Source: https://es.scribd.com/doc/57608628/Pensun-de-Estudio-Pnf-Sistema-e-a
Timestamp: 2017-03-23 18:33:48+00:00

Document:
NavegarInteresesStay InformedCareerPersonal GrowthFiction & BiographiesHealth & FitnessLifestyleCultureNavegar porLibrosAudio librosNoticias & RevistasPartiturasExplorar todoSubirIniciar sesiónRegistrarseREPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DE EDUCACIÓN SUPERIOR FUNDACIÓN MISIÓN SUCREPROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN EN SISTEMAS E INFORMÁTICA
Elaborado por: Belkis Márquez Judit Carvallo Mildred Luces
República Bolivariana de Venezuela Ministerio de Educación Superior Fundación Misión Sucre Ministro de Educación Superior Samuel Moncada Acosta Viceministro de Políticas Académicas Andrés Eloy Ruiz Viceministro de Políticas Estudiantiles Temir Porras Ponceleón Director de la Fundación Misión Sucre Luis Millán Arteaga Comisión Nacional del Programa en Sistemas e Informática Gloria Mateus Belkis Márquez Mildred Luces Judith Carvallo Gustavo Pereira
.REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DE EDUCACIÓN SUPERIOR FUNDACIÓN MISIÓN SUCRE
y se enmarca dentro del Plan Económico Social de la Nación (2. con sentido de justicia social. la cooperación. con la formulación. económico. acordes con las condiciones locales. PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN EN SISTEMAS E INFORMÁTICA
. cultural. como lo contempla nuestra constitución (universalización de la Educación Superior). respete y conozca los valores bolivarianos y cuyos principios se centren en la solidaridad. es la plataforma sobre la cual se concreta un modelo de Educación Superior orientado hacia la creación de una nueva estructura social. integral e integrador. espiritual y ético de cada rincón que compone la geografía nacional. de un ciudadano venezolano que ame. La sola pertinencia de los Programas de Formación en Educación Superior no es suficiente.001­2. debe sortear los problemas del modelo universitario imperante. en igualdad de condiciones y oportunidades. que favorecen la articulación del entorno social. el diseño y la ejecución de Programas Nacionales de Formación que favorezcan una nueva concepción de la Universidad. lo cual se logra a través de la formulación de un currículo flexible. se requiere la construcción de un nuevo republicano.007). adaptando la formación profesional a estas condiciones (municipalización). La Misión Sucre.
Además.REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DE EDUCACIÓN SUPERIOR FUNDACIÓN MISIÓN SUCRE
La Misión Sucre es el plan estratégico del Gobierno venezolano que tiene como fin prioritario permitir el acceso a todos los venezolanos y venezolanas a la Educación Superior. La Misión Sucre. propicia estudios superiores con pertinencia. además de dar respuesta al problema de la inclusión. la participación democrática y la corresponsabilidad. natural. vocación y aspiraciones. a través de los Programas Nacionales de Formación. regionales y nacionales. sin más limitaciones que las derivadas de sus actitudes.
desarrollador de sistemas. Este profesional debe desarrollar y alcanzar en forma constante las competencias para ofrecer soluciones a problemas detectados en su entorno. respectivamente. haciendo uso del software libre para disminuir la dependencia tecnológica. aplicando las competencias adquiridas como desarrollador de software. Asimismo. paralelamente ofrece certificaciones de competencias adquiridas a lo largo de todo el programa de formación. generando sinergias interdisciplinarias y transdisciplinarias. previo cumplimiento de los requisitos establecidos en la normativa aprobada por el Ministerio de Educación Superior para los Programas Nacionales de Formación de Misión Sucre. en pro de automatizar y hacer más eficientes y efectivos los procesos. el tercero y el cuarto trayecto. que serán incorporadas de acuerdo a los avances del paradigma emergente.REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DE EDUCACIÓN SUPERIOR FUNDACIÓN MISIÓN SUCRE
El perfil del graduado en el Programa Nacional de Formación en Sistemas e Informática es el de un ciudadano comprometido con el desarrollo endógeno del país y de Latinoamérica. Se espera que el nuevo profesional en Sistemas e Informática asuma la responsabilidad de inducir cambios en las tecnologías de la información y la comunicación. además.
Ensamblador y Configurador de Equipos de Computación (Trayecto I ) Desarrollador de Sistemas ( Trayecto II ) Desarrollador de Software ( Trayecto III ) Auditor de Sistemas ( Trayecto IV ) Técnico Superior Universitario en Informática (Al finalizar el Trayecto II) Ingeniero de Sistemas (Al finalizar el Trayecto IV)
Institución Rectora: Colegio Universitario de Caracas (acredita el título al Técnico Superior Universitario en Informática) Universidad Nacional Abierta (acredita el título de Ingeniero en Sistemas) Instituciones que apoyan
Las certificaciones se entregan al finalizar el primero. desarrollador de software y auditor de sistemas. debe ser capaz de asociar sus competencias a la búsqueda permanente de información que permita plantear soluciones a las diversas necesidades detectadas en su entorno. el segundo. con una visión de Estado y de nación. Todo ello se refuerza con la integración de contenidos específicos en unidades curriculares de ampliación y conexión. desarrollador y auditor de sistemas. una salida intermedia como Técnico Superior Universitario en Informática. El Programa Nacional de Formación en Sistemas e Informática contempla. a saber: ensamblador y configurador de equipos de computación. diseñador y administrador de redes. favoreciendo el trabajo en equipo e involucrándose en las organizaciones y comunidades. capaz de contribuir efectivamente en su comunidad con la producción y el desarrollo tecnológico.
Federico Rivero Palacios” I.U. Alonso Gomero I.T.T.T.T.U. “José Antonio Anzoátegui” PNF Sistemas e Informática I. Arte y Recreación I Deporte. de Yaracuy I. del Oeste Mariscal Sucre UC UC I. Agroindustrial Región Los Andes I.T. “Dr.T.T.U.U. Arte y Recreación II TOTAL UC ING UC 2 Protección Integral UC 4
enseñanza­ aprendizaje 3
CADA UNIDAD DE CRÉDITO ES IGUAL A UNA (1) HORA ACADÉMICA MÁS DOS A CUATRO HORAS DE ESTUDIOS INDEPENDIENTES 1 UC = 1 HORA ACADÉMICA + 2 A 4 HRS DE ESTUDIO INDEPENDIENTE
.U.T.T.T.T.T. de La Fría Universidad Nacional Abierta UC UC UC UC UC UC Universidad Nacional Experimental Fuerzas Armadas Universidad Marítima del Caribe Lenguaje y 2 Universidad Rómulo Gallegos 2 7 Comunicación
3 Trayecto I Arquitectura del Computador
3 Formación Sociopolítica
3 Proyecto Socio Tecnologico I
2 ACREDITABLES Electivas I
3 Trayecto II Redes de Computadoras
3 Proyecto Socio Tecnologico II
12 Electivas II
3 Trayecto III
4 Proyecto Socio Tecnologico III
2 TALLERES Electivas III
1 Redes de Telecomunicaciones 1
Investigación de Operaciónes Trayecto IV
4 Auditoria y Mantenimiento de Sistemas
1 Proyecto Socio Tecnologico IV
5 Electivas IV
1 Simulación de Sistemas 1
Modalidades de TALLERES Y ACTIVIDADES ACREDITABLES. Agroindustrial Región Los Andes Nueva Ciudadanía
I. de Maracaibo I.U.U.T.T.U. de Cumaná I.T.U.U. del Estado Apure I.U. de La Victoria UNIDADES CRÉDITO I.T. del Estado Barinas I. del Estado Bolívar I.T.U.T. de Valencia I.T.U.REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DE EDUCACIÓN SUPERIOR FUNDACIÓN MISIÓN SUCRE
C.U. de los Teques Cecilio Acosta C. Informática Deporte.U. Delfín Mendoza I.T. de los Llanos I.U.U.U.U.U. Delta Amacuro Dr.U.U.T.T. del Estado Trujillo I. del Estado Portuguesa I.U.T.
UC 2 UC 2 TSU ING Inglés Inglés Técnico Especializado TOTAL UC TSU Introd.U. Francisco de Miranda I.U. Caripito I. de Ejido Proyecto Nacional y Matemática I 3 I.U. Cabimas I.T.T. Jacinto Navarro Vallenilla I.U. Barlovento I. José Lorenzo Pérez Rodríguez C.T.U.U. Andrés Eloy Blanco I.U. Puerto Cabello I.T. de Ejido I.
como la búsqueda de información. Un aprendizaje dirigido a la comprensión de las relaciones entre las distintas áreas de estudio y el desarrollo social. Estos talleres y actividades comprenden las áreas de Inglés. Eje Transversal: Formación Sociopolítica El eje transversal Formación Sociopolítica es parte esencial de los programas de formación de la Misión Sucre. Pretende una formación sociopolítica con la cual los estudiantes se insertan en una dinámica de aprendizaje y construcción de saberes caracterizada por:
La problematización de las percepciones. La vinculación creativa de los saberes propios de las distintas disciplinas con esos retos. la integración latinoamericana y caribeña. Arte y Recreación II. Introducción a la Informática. Esto. la tecnología y al desarrollo como herramientas y procesos en función del mejoramiento de la calidad de vida. entre otras. y Protección Integral. y continúan con Inglés Técnico Especializado y Deporte. Un aprendizaje que concibe a la ciencia. la elaboración de textos con miras a su divulgación. para los técnicos superiores universitarios (TSU). La participación como parte esencial del asumir los retos de la transformación social y el desarrollo humano. en aras del desarrollo de capacidades para el pensamiento y la acción crítica. la creación de un nuevo modelo de desarrollo centrado en el ser humano y la satisfacción de las necesidades de la población. a partir de la comunicación con las comunidades de los logros educativos obtenidos en el transcurso del eje curricular. los centros y repositorios de documentación y bibliografía (como son archivos y bibliotecas). ideas y modos de actuar dominantes. económico y cultural. el manejo de Internet. Arte y Recreación I. el desarrollo humano y el Proyecto Nacional. comités de planificación local. la lectura selectiva. comités de tierras. La indagación sistemática.
Este eje curricular esta concebido en conexión con otros diseños curriculares. las competencias adquiridas a lo largo del programa de formación. la profundización en determinados temas. a través de una formación integral. centrados en el ser humano. Un aprendizaje en función de la liberación nacional y la construcción de la soberanía integral. la familiarización con diversas fuentes de información. a distancia y mixta Talleres y actividades acreditables Los talleres y actividades acreditables permitirán que el estudiante complemente. Se trata de un eje cuyo desarrollo se concibe estrechamente vinculado al campo de estudio de cada programa. la integración a organizaciones que tienen como objetivo el desarrollo de la participación ciudadana. planteada en el Proyecto Nacional que se está llevando a cabo en nuestro país. para los Ingenieros de Sistemas. que implica la transformación de la sociedad.
. analítica y crítica de textos. El compromiso de asumir los retos. Deporte. que comprende tanto la formulación de preguntas. Con este eje transversal se busca la creación de una cultura científica transdisciplinaria y la inserción de los estudiantes en un proceso de aprendizaje que relacione su hacer profesional con los retos urgentes de la transformación social. con la intención de apuntalar la formación ciudadana como eje que transversaliza todas las unidades curriculares. la lucha por la soberanía y la liberación del pueblo.REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DE EDUCACIÓN SUPERIOR FUNDACIÓN MISIÓN SUCRE
una región o del país. el cual podrá ser enriquecido de acuerdo con las necesidades educativas detectadas: • • • • • • • • •
Socialismo del siglo XXI ¿Qué es y qué no es desarrollo endógeno? Ética. el estudiante desarrollará una vinculación con su entorno de acción. actores y roles que conduzcan a la construcción de productos tecnológicos. como un proceso sistémico de aprendizaje continuo que propicia la participación y la colaboración activa de los miembros de la comunidad y expertos relacionados con el contexto de estudio. política y cultural para el intercambio en y con las comunidades. como elementos de participación y de relación con su entorno. permitiendo al estudiante.
En este eje transversal se presenta un listado inicial de módulos de trabajo. en pro de su bienestar. política y riesgo tecnológico Ciencia y tecnología para todos Soberanía y seguridad agroalimentaria El software libre y la independencia tecnológica
Eje transversal: Proyecto Sociotecnológico
Constituye el eje central del Programa Nacional de Formación en Sistemas e Informática y se va desarrollando a medida que se van adquiriendo los conocimientos teóricos­prácticos asociados a las competencias. permitiendo de esta manera la generación de soluciones o productos tecnológicos específicos. conociendo y reconociendo los diferentes escenarios. integrar saberes. Estos proyectos incrementarán su nivel de complejidad y profundidad en cada trayecto del programa de formación. desde el inicio y a todo lo largo del programa de formación. en función de satisfacer las necesidades y demandas de una comunidad. El desarrollo de estos proyectos le permiten al estudiante formarse continuamente en el campo de la investigación­ acción. Con su inserción e integración al trabajo en la comunidad. desarrollo para la liberación? Ambiente. neoliberalismo y nuevos modelos Comunicación para la transformación ¿Desarrollo de la dominación. habilidades y destrezas adquiridas a lo largo de todo el programa. La incorporación de contenidos ofertados en los módulos­talleres del eje sociopolítico permitirán al estudiante su incorporación a la comunidad para ser copartícipe en la búsqueda y solución de problemas tecnológicos y sociales así como reforzar su formación ideológica.
aplicar los contenidos y técnicas . los contenidos programáticos acerca de los conjuntos de números naturales. enteros. mediante un tratamiento netamente intuitivo y geométrico y fundamentado en la discusión de fenómenos o situaciones reales. los límites y la continuidad de funciones. nacional y mundial Analizar las características básicas del proceso de comunicación Analizar la sociedad de la información como un evento comunicativo transformador de las interrelaciones humanas
SINOPSIS DE CADA UNIDAD CURRICULAR Unidad Curricular: Matemática I La unidad curricular de matemática I en el primer trayecto presentará en primera instancia.REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DE EDUCACIÓN SUPERIOR FUNDACIÓN MISIÓN SUCRE
La distribución de los proyectos se encuentra a lo largo del programa de formación de la siguiente manera: Proyecto Socio Tecnológico I (Trayecto I) Proyecto Socio Tecnológico II (Trayecto II) Proyecto Socio Tecnológico III (Trayecto III) Proyecto Socio Tecnológico IV (Trayecto IV)
COMPETENCIAS DEL TRAYECTO INICIAL
Resolver diversas situaciones en relación con los conjuntos numéricos. racionales y reales. Para finalizar con las nociones de límite de sucesiones. Se abordará el problema de los sistemas de representación: coordenadas cartesianas en una recta y en un plano y otros tipos de representaciones como son diagramas de barra. límite de funciones en forma general y continuidad de funciones reales. histogramas. tanto en ramas de la matemática como en otras disciplinas Desarrollar herramientas que permitan comprender la realidad en sus contextos regional. El estudiante podrá al final del curso. diagramas de líneas. las funciones. sectores circulares y pictogramas. y las escalas.
las funciones. así como la selección de datos estadísticos y gráficos. en la explicación de los rasgos esenciales de la comunicación verbal y no verbal y en el análisis de los distintos modelos explicativos de la comunicación humana. el conocimiento – información. ya que en ella las transformaciones tecnológicas se suceden con rapidez y su principal componente. en función de la construcción de una sociedad democrática.REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DE EDUCACIÓN SUPERIOR FUNDACIÓN MISIÓN SUCRE
desarrollados en el mismo. justa y solidaria. funciones de la comunicación humana. formando e incentivando a los estudiantes en la búsqueda y creación de saberes y haceres en correspondencia con los valores ciudadanos. sociales y económicos de la sociedad venezolana. Se analiza la sociedad de la información como un evento comunicativo transformador de las interrelaciones humanas. históricos. planificación. tanto en la rama de las matemáticas como en otras disciplinas. es complejo. Igualmente se pretende dar un panorama acerca de las características del lenguaje y la importancia que tiene para la producción y el análisis de eventos comunicativos. Tiene como propósito contribuir al proceso de construcción de la nueva ciudadanía. políticos. nacional y mundial. en el contexto de la nueva República. los límites y la continuidad de funciones. jurídicos. comprende tanto el conocimiento y la discusión de las dimensiones fundamentales del Proyecto Nacional y la nueva ciudadanía. el conocimiento de sus funciones y los tipos de discurso que se originan. ejecución y evaluación de los asuntos atinentes al interés común. culturales. participativa.
Unidad Curricular: Lenguaje y Comunicación Esta unidad curricular centra su interés en el análisis de las características básicas del proceso de comunicación (definición. plural y a veces caótico. La intención de esta unidad curricular. y La producción de textos en función de la presentación de resultados ante público real. Unidad Curricular: Proyecto Nacional y Nueva Ciudadanía Esta unidad curricular busca facilitar el reencuentro de los estudiantes con los valores geográficos. Este hacer esta dirigido a que los estudiantes desarrollen herramientas para la comprensión de nuestra realidad en sus contextos regional. especialmente con los de su localidad. como el desarrollo de competencias para: • La búsqueda y selección de información • • La lectura crítica de textos orales y escritos. así como sensibilidad y motivación para la participación activa en la formulación. a los fines de resolver diversas situaciones en relación con los conjuntos numéricos.
. axiomas y leyes).
tanto en ramas de la matemática como en otras disciplinas Utilizar técnicas computacionales para la solución de problemas Estructurar lógicamente los pasos requeridos para la resolución de un problema Diseñar algoritmos Programar algoritmos diseñados Configurar un equipo de computación a nivel de software de acuerdo a los requerimientos del usuario Definir las especificaciones técnicas de equipos de computación de acuerdo a los requerimientos del usuario Realizar mantenimiento preventivo y correctivo de equipos de computación Ensamblar equipos de computación Prestar de manera apropiada soporte técnico a diferentes usuarios Identificar áreas problemáticas dentro de su comunidad
SINOPSIS DE CADA UNIDAD CURRICULAR Unidad curricular: Introducción a la Programación
Introducción a la Programación es una unidad curricular que tiene como objetivo proporcionar el conjunto de saberes orientados a adquirir las competencias necesarias en el uso de técnicas computacionales. orientados a adquirir las habilidades y destrezas que permitirán al estudiante desarrollar las actividades de ensamblaje y mantenimiento preventivo y correctivo de computadoras y periféricos. ofrece el conjunto de saberes relacionados con la estructura interna de un computador y sus principios de funcionamiento. el cálculo diferencial de funciones reales de una variable real.REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DE EDUCACIÓN SUPERIOR FUNDACIÓN MISIÓN SUCRE
COMPETENCIAS DEL TRAYECTO I
• • • • • • • Resolver problemas aplicando conceptos y técnicas matemáticas específicas a situaciones relacionadas con su campo profesional Demostrar proposiciones aplicando conceptos y técnicas matemáticas específicas a situaciones relacionadas con su campo profesional Resolver diversas situaciones relacionadas con límites de funciones. las matrices y los sistemas de ecuaciones lineales. así como la estructuración lógica de los pasos requeridos para la resolución de problemas y el diseño de algoritmos que ayuden a implantar en un lenguaje de programación tales soluciones.
La unidad curricular Arquitectura del computador. instalación y configuración de sistemas operativos.
Unidad curricular: Matemática II
Igualmente se trata el concepto de derivada y los tópicos relacionados con el mismo hasta concluir con la graficación de funciones de una variable. plantean y resuelven situaciones “reales” y desarrollan habilidades para efectuar demostraciones o pruebas. instalación y administración de una red de área local. finalizando con el estudio de las matrices y la resolución de sistemas de ecuaciones lineales. con ello se ilustra la forma como los matemáticos y los profesionales involucrados en alguna actividad matemática abordan los problemas.
La unidad curricular Redes de Computadoras suministra a los estudiantes los saberes requeridos para desarrollar la planeación. contribuyendo a fortalecer las competencias para desarrollar y mantener sistemas informáticos. que permitirá compartir información y recursos informáticos en las diferentes organizaciones de la comunidad. El estudiante adquirirá las habilidades y destrezas . Posteriormente se retomará los conceptos de límite y continuidad introducidos en Matemática I. haciendo énfasis en aquellos aspectos que se consideran significativos para la comprensión y buena utilización de las estructuras de datos.REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DE EDUCACIÓN SUPERIOR FUNDACIÓN MISIÓN SUCRE
La primera etapa de Matemática II contiene todo lo relacionado con el pensamiento matemático y el modelado con matemática. al igual que en el contacto con la simbología y el razonamiento lógico. En una última parte. tratándolos con mayor profundidad en cuanto al nivel de contenido e incorporando nuevas técnicas para el cálculo de los límites.
COMPETENCIAS DEL TRAYECTO II
• • • • • • • • Utilizar diferentes estructuras de datos en el desarrollo de programas Desarrollar software de diferentes tipos Mantener los software desarrollados e implantados Planificar el desarrollo de una Red Local (LAN) Diseñar una Red LAN Instalar una Red LAN Administrar una Red LAN Desarrollar Sistemas Analizar dentro del marco de la investigación­acción las diferentes situaciones desde distintos ángulos y perspectivas Elaborar informes técnicos Elaborar presentaciones
SINOPSIS DE CADA UNIDAD CURRICULAR
La unidad curricular Desarrollo de Software ofrece al estudiante las herramientas y técnicas necesarias en la construcción de programas para la resolución de problemas o la optimización de procesos. se hace énfasis en competencias de representación e interpretación. y orientado hacia el desarrollo de capacidades lógicas.
De esta forma apoyará la organización en todas las actividades y procesos de toma de decisiones. las topologías y las tecnologías que serán aplicadas en la ejecución de estos desarrollos. habilidades y destrezas adquiridos por los estudiantes se aplicaran en una primera instancia. Permitiendo su desarrollo y mantenimiento en diferentes plataformas. construcción y mantenimiento de sistemas.REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DE EDUCACIÓN SUPERIOR FUNDACIÓN MISIÓN SUCRE
relacionadas con los conocimientos sobre los componentes. el cual consta de las etapas de planificación. Unidad curricular: Sistemas I y Sistemas II
Las unidades curriculares Sistemas I y Sistemas II permitirán al estudiante adquirir las habilidades y destrezas necesarias para desarrollar sistemas de información bajo el enfoque del ciclo de vida. diseño. a plataformas monousuario y multiusuario (redes LAN) para evolucionar a desarrollos multiusuarios bajo tecnología Internet. monousuario y multiusuario. Los saberes. profundizando en la organización y gestión de los datos requeridos para ello.
COMPETENCIAS DEL TRAYECTO III
• • • • • • • • • Analizar problemas y plantear los modelos adecuados a fin de encontrar la solución de los mismos mediante el uso de ecuaciones diferenciales Aplicar métodos probabilísticas y estadísticos en la solución y predicción de problemas en la toma de decisiones y el control de calidad Interpretar el análisis de la información a través de los cálculos estadísticos Utilizar técnicas y herramientas de la programación orientada a objeto Desarrollar software Planificar el desarrollo de una Red de Área Amplia (WAN) Diseñar una Red WAN Instalar una Red WAN Administrar una Red WAN Analizar dentro del marco de la investigación­acción las diferentes situaciones desde distintos ángulos y perspectivas Elaborar informes técnicos Elaborar presentaciones
Unidad curricular: Tecnología Internet
La unidad curricular Tecnología Internet tiene como objetivo el desarrollo de software a través del uso de herramientas de programación Orientada a Objeto en un entorno Web. . implantación y soporte. análisis. El estudiante podrá desenvolverse en esta área utilizando las diferentes metodologías para el desarrollo de sistemas de información. facilitando el modelo.
conceptualizar y utilizar los elementos básicos relacionados con la planeación. instalación y administración de redes de área amplia (WAN). habilidades y destrezas adquiridos por los estudiantes les permitirá alcanzar las competencias.REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DE EDUCACIÓN SUPERIOR FUNDACIÓN MISIÓN SUCRE
COMPETENCIAS DEL TRAYECTO IV
• • • • Aplicar la programación lineal en la resolución de problemas Utilizar las técnicas de simulación a ser aplicadas en la construcción de modelos matemáticos Generar eventos probabilísticas que simulen una situación del mundo real Utilizar un lenguaje de simulación Auditar sistemas Auditar redes de computadoras Elaborar planes de mantenimiento Analizar dentro del marco de la investigación­acción las diferentes situaciones desde distintos ángulos y perspectivas Elaborar informes técnicos Desarrollar presentaciones
SINOPSIS DE CADA UNIDAD CURRICULAR Unidad curricular: Auditoria y Mantenimiento de Sistemas
La unidad curricular Auditoria y Mantenimiento de Sistemas ofrece al estudiante los saberes relacionados con los principios éticos y el enfoque profesional que rige la actividad de auditoria en las organizaciones que poseen una estructura . conociendo las últimas tendencias en el desarrollo de sistemas informáticos (intranet y extranet). dentro del marco de redes públicas de información. y de los procesos de telecomunicaciones. así como políticas de acceso y seguridad de los datos.
Unidad curricular: Matemática Aplicada
Matemática Aplicada cubrirá los contenidos necesarios para que el estudiante adquiera el dominio suficiente sobre los saberes concretos y aplicados en Investigación de Operaciones y Simulación de Sistemas. además de las aplicaciones propias del análisis matemático y lógico desarrolladas en las unidades curriculares anteriores. Tal planteamiento involucra el desarrollo de una valoración del saber estadístico. generando una solución tecnológica que contribuye en la apropiación de la misma por todos los sectores de la comunidad. saberes que permitirán visualizar en la matemática una herramienta que potencia la búsqueda de soluciones. en el desarrollo de software teniendo presente los criterios de calidad.
Unidad curricular: Redes de Telecomunicaciones
La unidad curricular Redes de Telecomunicaciones le permitirá al estudiante identificar.
entre otros. el estudiante adquiere la competencia. La oferta de las unidades curriculares estará en constante actualización. en la aplicación de la programación lineal en la resolución de problemas relacionados con: análisis económico. y en el modelaje matemático. para optimizar los recursos limitados. generando eventos probabilísticos que simulan una situación del mundo real a través de un lenguaje de simulación. tomando en consideración las exigencias del ámbito académico y profesional donde se desenvolverán los estudiantes y futuros egresados del programa. asignación.REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DE EDUCACIÓN SUPERIOR FUNDACIÓN MISIÓN SUCRE
informática. producción.
Unidad curricular: Electivas
Las electivas constituyen un conjunto de unidades curriculares especializadas que permitirán al estudiante del Programa de Formación en Sistemas e Informática fortalecer los saberes necesarios en las competencias del profesional requerido.
Unidad curricular: Simulación de Sistemas
La unidad curricular Simulación de Sistemas proporcionará al estudiante un conjunto de saberes orientados a la adquisición de competencias necesarias en el uso de las técnicas de simulación aplicables en la construcción de modelos matemáticos. distribución. A través de esta unidad curricular. oferta y demanda. formular y proponer soluciones sobre la base del análisis de resultados representativos de situaciones del mundo real. mejoramiento y actualización. Unidad curricular: Investigación de Operaciones
La unidad curricular Investigación de Operaciones permitirá el desarrollo en los estudiantes de su capacidad analítica y creativa para plantear. Los saberes. Sistemas y Arquitectura y Redes. estará ubicadas dentro de las áreas específicas Desarrollo de Software. . habilidades y destrezas adquiridos por los estudiantes les permitirán alcanzar las competencias. Los estudiantes adquirirán el dominio suficiente sobre las técnicas y modelos de la investigación de operaciones. que le permitirá evaluar los controles internos y externos que vulneran la seguridad física y lógica de los sistemas. El estudiante podrá seleccionar las unidades curriculares que desea cursar de acuerdo a sus intereses y al ámbito donde se desarrolle su proyecto socio tecnológico. especialmente relacionado con situaciones de control de inventarios y sistemas de cola. a fin de proporcionar las recomendaciones para su mantenimiento.
REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DE EDUCACIÓN SUPERIOR FUNDACIÓN MISIÓN SUCRE
Matemática I Proyecto Nacional y Nueva Ciudadanía Lenguaje y Comunicación Matemática II Arquitectura del Computador Formación Sociopolítica Introducción a la Programación Proyecto Socio Tecnológico I
Sistemas I Redes de Computadoras Formación Sociopolítica Desarrollo del Software Proyecto Socio Tecnológico II
Sistemas II Tecnología de Internet Formación Sociopolítica Matemática Aplicada Redes de Telecomunicaciones Proyecto Socio Tecnológico III Investigación de Operaciones Auditoria y Mantenimiento de Sistemas Formación Sociopolítica Simulación de Sistemas Proyecto Socio Tecnológico IV
Sign up to vote on this titleUsefulNot usefulPensun de Estudio Pnf Sistema e a por Joel Molina0.0 (0)InsertarDescargaLeer en Scribd móvil: iPhone, iPad y Android.Copyright: Attribution Non-Commercial (BY-NC)Precio de lista: $0.00Download as PDF, TXT or read online from ScribdFlag for inappropriate contentMás informaciónMostrar menos
RelacionadoPNFI malla curricularpor Brian Baloapnf informaticapor Juan Diaz Perez01_formatos de Planificacion Del Profesor Admpor canelonesc4654Horario Secciones Trayecto Inicial Boc 2010 IIpor canelonesc4654Pensum Ing Sistemaspor Alejandro GarciaMatemáticaI(TomoI)por canelonesc4654Formacion Sociopolitica 2por canelonesc4654MatemáticaI(TomoII)por yarubitMAT II Modulo 1por cursomatematicaFormacion Sociopolitica 1por canelonesc4654Material Instruccional Deportes Alternativospor carimar20Malla Curricular PNF Agroalimentacionpor pablobencomoPlaniificacion de Clase Trayecto Inicialpor aldo26111009Fundamentos básicos de Redespor Paulo NastriCronograma del Programa de Formación Sociopolítica Enero-Febreo 2011 Misión Sucrepor kikeletrasLenguaYComunicaciónpor canelonesc4654Manual Sistema Sucrepor adriajoxCURRICUO PNF EN AGROALIMENTACIONpor pablobencomoTRABAJO 1 DE ESTADO, DEMOCRACIA Y CIUDADANÍApor Jorge Luis Rivas NaarMA 110406por canelonesc4654MatemáticaI(TomoIII)por canelonesc4654TSU Producciòn Agroalimentaria IUTEP- Portuguesapor canelonesc4654TallerDeOrientacionesYAcreditacionespor canelonesc4654FORMATO PLAN DE EVALUACIÓN - MISION SUCREpor francojabacontenido-de-tsu-construccion-civil-25_07_071por lgarcia0156Libro Mision Sucre Asignatura PCAD 17082010por Luz Carina Velásquez Velásquezpnf-administracionpor AndyorPlanNacionalDeAlfabetizaciónTecnológicapor canelonesc4654Similar To Pensun de Estudio Pnf Sistema e aSkip carouselPNFI malla curricularpnf informatica01_formatos de Planificacion Del Profesor AdmHorario Secciones Trayecto Inicial Boc 2010 IIPensum Ing SistemasMatemáticaI(TomoI)Formacion Sociopolitica 2MatemáticaI(TomoII)MAT II Modulo 1Formacion Sociopolitica 1Material Instruccional Deportes AlternativosMalla Curricular PNF AgroalimentacionPlaniificacion de Clase Trayecto InicialFundamentos básicos de RedesCronograma del Programa de Formación Sociopolítica Enero-Febreo 2011 Misión SucreLenguaYComunicaciónManual Sistema SucreCURRICUO PNF EN AGROALIMENTACIONTRABAJO 1 DE ESTADO, DEMOCRACIA Y CIUDADANÍAMA 110406MatemáticaI(TomoIII)TSU Producciòn Agroalimentaria IUTEP- PortuguesaTallerDeOrientacionesYAcreditacionesFORMATO PLAN DE EVALUACIÓN - MISION SUCREcontenido-de-tsu-construccion-civil-25_07_071Libro Mision Sucre Asignatura PCAD 17082010pnf-administracionPlanNacionalDeAlfabetizaciónTecnológicaPensun de Estudio Pnf Sistema e a

References: resolución 
 resolución 
 resolución 
 resolución 
 resolución 
 resolución