Source: https://es.scribd.com/doc/80007821/PLAN-ANUAL-2012-Segundo-Grado
Timestamp: 2017-03-27 03:02:11+00:00

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NavegarInteresesStay InformedCareerPersonal GrowthFiction & BiographiesHealth & FitnessLifestyleCultureNavegar porLibrosAudio librosNoticias & RevistasPartiturasExplorar todoSubirIniciar sesiónRegistrarseDOCENTE: Fredy García Hernández GRADO: SEGUNDO PRIMARIA AREA: COMUNICACIÓN Y LENGUAJE L1COMPETENCIAS DECLARATIVOS Seguimiento de instrucciones orales con dos o más indicadores. CONTENIDOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES Demostración de respeto a las ideas y sentimientos y necesidades de su interlocutor o interlocutora. ACTIVIDADES INDICADORES DE LOGRO - Sigue instrucciones orales. EVALUACION
Instrucciones orales Diálogo
Escucha atenta de narraciones, cuentos o historietas Reproducción escuchado. de lo
Conversación-normas de convivencia.
Actuación como emisor o emisora y receptor o receptora. Conversación, caracterización, selección de temas (normas de convivencia: disculparse al interrumpir, al pasar en medio de dos personas, etc.) Utilización del diálogo en la comunicación interactiva. Creación de diálogos breves utilizando personajes variados. Utilización de las normas de la conversación: escuchar con atención,
Utilización de formas que manifiesten respeto por las personas sin distinción de género, etnia, edad, necesidades educativas especiales, etc. Valoración de otros y otras sin discriminación étnica, social, de género o situación económica y clase social a la que pertenecen. Utilización de la lengua materna con seguridad y respeto. Utilización de expresiones de cortesía: saludos, despedidas, agradecimiento, solicitudes, disculpas, etc.
y Evaluación diagnóstica y Apreciación objetiva Reformula ideas y Aplicación de ficha tomadas de cuentos e de datos personales. historias cortas. y Aplicación de evaluación subjetiva. Se expresa utilizando y Aplicación de ficha oraciones completas y anecdótica. pronunciando y Evaluación oral claramente las y Apreciación objetiva: palabras. y Hojas de trabajo individuales. Organiza sus ideas y Hojas de trabajo en dando un orden lógico grupo. a la construcción de y Pepelógrafos discurso. individuales y Papelografos en Responde con grupo precisión las preguntas directas y Texto paralelo y Investigaciones que se le hace. individuales y Investigaciones en grupo y Ejercitación en cuadernos de trabajo y Evaluación escrita y Otras formas de evaluación aplicables en el nivel.
Utilización de oraciones completas para contar experiencias personales ocurridas en el hogar y la escuela. Expresión oral de ideas tomadas de la tradición oral, historietas, conversaciones, paisajes y vivencias de su entorno. Participación en conversaciones en las que los participantes establecen relaciones de causa y efecto. Utilización de gestos faciales, movimientos corporales y desplazamientos para comunicar estados de ánimo y actitudes. Desplazamiento que indiquen dominio del espacio y conocimiento de izquierda y derecha, arriba, abajo, adelante, atrás, etc. Utilización de onomatopéyicas complementar voces para y
2. Utiliza el lenguaje no verbal como un auxiliar de la comunicación en el marco de las culturas de la región.
Características del Lenguaje no verbal, gestos, mímicas, movimientos corporales, desplazamientos, utilización de voces onomatopéyicas. Dramatización elementos básicos (tema, ambiente, personajes, entre otros.)
Equidad en el desarrollo de las actividades Sociales. Valoración de prácticas de su cultura y de otras culturas de su país. Participación en actividades recreativas. (juegos, narraciones, dramatizaciones, entre otras) sin prejuicios ni discriminaciones,
Actividad 1: Juego de mímica Actividad 2: Escuchar y leer poemas y otros temas de la tradición oral. Actividad 3: Queriendo saber. Actividad Dramatización 4:
y Evaluación diagnostica. y Apreciación objetiva. y Aplicación de ficha de datos personales y Aplicación de Utiliza voces evaluación subjetiva enriquecer el mensaje. y Aplicación de ficha anecdótica. Caracteriza personajes y y Evaluación oral. animales imitando sus y Apreciación objetiva: voces, gestos y y Hojas de trabajo movimientos. individuales y Hojas de trabajo en Participa, grupo voluntariamente, en y Papelografos en dramatizaciones que
enriquecer el mensaje. Caracterización de personajes o animales imitando sus voces, gestos y movimientos. Identificación de rimas, poemas, cuentos o historias por su ritmo, sonoridad y riqueza en el uso del idioma. Participación en juegos en los que se dramatizan diferentes escenas. Imitación de personajes que aparecen en relatos escuchados. Memorización de diálogos breves para dramatizarlos, participación en dramatizaciones utilizando elementos de la tradición oral: poemas, cuentos, historias, fábulas, etc. Participación en poesía coral utilizando textos de la tradición popular o de su cultura. Dramatización de poemas sencillos por medio de la lectura coral y de contrastes pares.
exalten los valores de su cultura. Se desplaza en el espacio indicando conocimiento de izquierda, derecha, arriba, abajo, adelante, atrás, etc.
grupo y Texto paralelo y Investigaciones individuales y Investigaciones en grupo y Ejercitación en cuadernos de trabajo y Evaluación escrita y Otras formas de evaluación aplicables en el nivel.
3. Utiliza estrategias de lectura para verificar o ratificar información y como recreación.
Respeto a las señales utilizadas en las vías de acceso a la escuela y a la comunidad. Reconocimiento de y respeto por las señales viales en la comunidad. Lectura, voluntaria, de materiales de su cultura. Interés por compartir el contenido de la lectura con otros y otras.
Imagen, dibujo o ilustración y palabra y oración. Relación Rutinas básicas lectura oral silenciosa. Vocabulario básico. de y
Respeto por la producción cultural de los distintos pueblos o naciones, sin prejuicios ni discriminación. Interpretación de señales y signos convencionales y naturales en su entorno desde la cosmovisión de los Pueblos.
Actividad 1: Circulo de saberes. Actividad 2: Mosaicos Actividad herramienta pedagógica SECUENCIAS REVUELTAS Actividad Entonación oraciones. 3:
Palabras que se Utilización e imágenes confunden fácilmente como apoyo a la por su forma. comprensión del Selección de los mensaje. elementos propios de su Uso del contextocultura con el contenido desarrollo de Utilización de símbolos e de texto escuchados o conceptos. imágenes para la leídos. comunicación de normas Idea principal en la escuela. Eficiencia en actividades secuencia de eventos. de producción intelectual. Utilización eficiente de las Hechos y detalles rutinas básicas de lectura: Producción de materiales importantes. manejo del material, de lectura respetando la observación de los secuencia de los eventos. Lectura recreativa estímulos presentes en el texto, lapso de atención Utilización de la lectura Lectura de imágenes durante la lectura como medio para comentarios posteriores, expresar sentimientos y registro personal de enriquecer el mundo impresiones. interior de cada ser humano. Identificación de la función de algunas partes internas Lectura de oraciones con del libro: tabla de palabras desconocidas contenidos, capítulos, que el y la estudiante etc,. Como apoyo a la identifica visualmente por comprensión lectora. su parecido con palabras del vocabulario básico. Realización de acciones a
Actividad 5: Herramienta Pedagógica-lectura con paradas. Actividad 6: reconocer detalles. Actividad 7: Uso del contexto para general significado.
Utiliza signos y señales y Evaluación que se encuentran en el diagnóstica entorno natural y social y Apreciación objetiva: desde la cosmovisión de y Aplicación de ficha los pueblos. de datos personales. y Aplicación de Interpreta y expresa el evaluación subjetiva significado de imágenes y Aplicación de ficha visuales. anecdótica y Evaluación oral Utiliza símbolos y y Apreciación objetiva: señales para establecer y Hojas de trabajo comunicación con otros individuales y otras. y Hojas de trabajo en grupo Comenta el contenido de y Papelógrafos distintas lecturas con personas de su familia y y Individuales y Papelografos en la comunidad. grupo Identifica la secuencia y Texto paralelo. lógica de los eventos en y Investigaciones individuales tiras cómicas. y Investigaciones en grupo Demuestra interés por la en lectura de materiales de y Ejercitación cuadernos de trabajo su cultura. y Evaluación escrita Demuestra seguridad y y Otras formas de lee con entonación evaluación materiales de lectura aplicables en el variados. nivel. Demuestra seguridad y lee con entonación en forma oral frente a una audiencia. Utiliza elementos y el sentido de la oración como claves para
Lectura de párrafos, con fluidez y entonación. Identificación y lectura de una palabra desconocida utilizando el sentido de la oración o según el contexto en el que se encuentra. Organización de las ideas para identificar la idea principal.
Identificación de la secuencia lógica y cronológica de los eventos. Identificación de palabras que indican secuencia y orden. Narración de cuentos e historias respetando la secuencia de los eventos. Lectura de párrafos cortos en donde para identificar la idea principal, se encuentran primero los detalles importantes. Lectura de materiales e identificación de lo que se puede probar (hechos y detalles) Lectura habitual de textos con distintos formatos y temas (diálogos, cartas, narraciones descripciones etc.
partir de la lectura de instrucciones escritas y con imágenes. Lectura de palabras a primera vista con rapidez y exactitud.
determinar el significado de palabras desconocidas. Identifica palabras formadas por dos o más palabras conocidas o por partes de palabras conocidas. Identifica la idea principal de un párrafo y las oraciones que la apoyan. Identifica los detalles importantes en una historia. Utiliza estrategias de lectura para buscar información, ampliar sus conocimientos y buscar lecturas con propósitos recreativos. Interpreta la información presentada en tablas y otros recursos gráficos.
División de las palabras en sílabas. Identificación de sílabas directas, indirectas y cerradas. Identificación de la sílaba técnica en las palabras.
Elementos que conforman las palabras Sílabas de las y
Comunicación escrita con otras personas sin discriminación. Esmero en identificación pronunciación palabras. la y de
Escribe textos de uno o más párrafos siguiendo las normas del idioma.
Acentuación palabras. Palabras graves
Demostración de orgullo Clasificación de palabras, por la presentación de su identificadas Pronunciación y trabajo escrito. intuitivamente, como dicción agudas y graves. Percepción visual: Clasificación de palabras direccionalidad ocular por el número de sílabas (en español: monosílabas, Movimiento de bisílabas, trisílabas, izquierda a derecha, tetrasílabas y polisílabas) percepción de formas, letras y palabras que Pronunciación, adecuada se escriben de manera de palabras con fonemas semejante especiales del idioma reproducción de materno. patrones, palabras, frases y oraciones. Utilización de signos que ayudan en la Memora visual, pronunciación y escritura retención y de las palabras: signos de reproducción de puntuación (puntos y imágenes, objetos y seguido, punto y aparte, palabras. punto final, como en una enumeración, uso de glotales, etc.) Pronunciación y entonación adecuada de palabras, frases y oraciones en la lectura y expresión oral.
y Evaluación diagnóstica. y Apreciación objetiva. y Aplicación de ficha Enriquece los textos de datos personales orales y escritos con y Aplicación de oraciones interrogativas evaluación subjetiva y exclamativas. y Aplicación de ficha anecdótica. Organiza y Evaluación oral alfabéticamente y Apreciación objetiva palabras del vocabulario y Hojas de trabajo básico atendiendo a la individuales primera y segunda letra. y Hojas de trabajo en grupo Escribe en forma legible. y Papelografos individuales Diferencia entre letras en mayúsculas y y Papelografo grupo minúsculas. y Texto paralelo Lee y reproduce y Investigaciones individuales palabras en forma y Investigaciones en instantánea. grupo y Ejercitación en cuadernos de trabajo y Evaluación escrita y Otras formas de evaluación aplicables en el nivel.
Movimiento ocular de izquierda a derecha y de arriba hacia abajo cuando lee series de letras y de palabras. Identificación de letras y palabras de formas semejantes. Clasificación de palabras que principian o terminan con sonidos semejantes. Ejercitación de la coordinación ojo-mano: técnicas pictográficas (dibujo, recorte, rasgado, entre otras), trazos deslizados, rasgos de las letras mayúsculas y minúsculas. Elaboración de trazos claros de la letra Script y cursiva. Diferencia en la formación de mayúsculas y minúsculas, etc. Lectura y reproducción de imágenes y palabras instantáneamente sin analizarlas ni vocalizarlas previamente. Escritura de párrafos utilizando las palabras del vocabulario que se maneja dentro y fuera del aula.
5. Utiliza nociones de estructura de palabras y de modificaciones surgen en relación con demás.
Formación de familias de palabras: palabras formadas por dos o más palabras conocidas. Formación y lectura de palabras a las que se les ha cambiado la sílaba inicial o la parte final. Formación de familias de palabras: género y número según las particularidades del idioma. Aumentativos y diminutivos. Clasificación de palabras: palabras que nombran (sustantivos comunes y propios), palabras que describen (adjetivos calificativos) y verbos. Elaboración de oraciones aplicando las reglas de concordancia entre artículo, sustantivo y adjetivo y utilizando los signos de puntuación adecuados. Utilización de los verbos en tiempo presente pasado y futuro del modo indicativo. Identificación del sujeto y del predicado en oraciones sencillas.
Familias de palabras ± Enriquecimiento de la palabra base y comunicación oral y palabras derivadas escrita por medio de la sustitución de palabras Formas verbales dadas por otras con significado igual o Sujeto y predicado parecido. Núcleo del sujeto (sustantivo) y núcleo del predicado (verbo) Personas gramaticales. Búsqueda de los saberes de personas del entorno para enriquecer sus aportes en el aula. Valoración de la experiencia de los adultos mayores. Utilización de la expresión oral y escrita para promover la interacción personal, social y cultural emitiendo ideas, pensamientos y sentimientos con coherencia. Demostración de iniciativa, entusiasmo y creatividad al aplicar las reglas de concordancia en las intervenciones orales y escritas. Análisis y emisión opiniones sobre mensajes transmitidos los medios comunicación. de los por de
Identifica al sustantivo como núcleo del sujeto y al verbo como núcleo del predicado. Forma familias de palabras Elabora pequeños párrafos aplicando las reglas de concordancia entre sustantivos, adjetivos, artículos y verbos. Utiliza, en su expresión oral y en los trabajos escritos, los tiempos verbales del modo indicativo: presente, pasado, futuro, según las normas del idioma. Identifica, según el caso la persona gramatical.
y Evaluación diagnóstica y Apreciación objetiva: y Aplicación de ficha de datos personales y Aplicación de evaluación subjetiva y Aplicación de ficha anecdótica. y Evaluación oral y Apreciación objetiva. y Hojas de trabajo individuales y Hojas de trabajo en grupo y Papelografos individuales y Papelografos en grupo. y Texto paralelo y Investigaciones individuales y Investigaciones en grupo y Ejercitación en cuadernos de trabajo y Evaluación escrita y Otras formas de evaluación aplicables en el nivel.
Identificación del sustantivo como núcleo del sujeto y del verbo como núcleo del predicado. Sustitución del sustantivo que representa al sujeto de la oración por la palabra que representa la misma persona gramatical. 6. Expresa sus ideas, emociones, sentimientos y sensaciones, oralmente y por escrito, utilizando el vocabulario básico con propiedad. Identificación en textos diversos, de palabras que suenan y que se escriben diferentes pero que tienen significado igual o parecido. Utilización de palabras que tienen significados opuestos en diferentes eventos comunicativos. Creación, voluntaria, de nuevos textos sustituyendo palabras determinadas por otras con significado opuesto. Organización de palabras atendiendo a la primera y segunda letra (orden alfabético) Utilización del ordenamiento alfabético para buscar en el diccionario el significado y escritura de las palabras. Palabras, propias del idioma, con diferente sonido y escritura pero con significado igual o parecido y palabras con significados opuestos. Uso del diccionario Oraciones interrogativas y exclamativas ± signos gráficos de interrogación y exclamación. Enriquecimiento del vocabulario básico por medio de la incorporación de nombres de calles, lugares, letreros y palabras propias de su comunidad de experiencias personales y de materiales de lectura. Actividad opuestos parecidos. Actividad alfabético Actividad diccionario 1: y 2: 3: los los orden el Utiliza palabras que tienen significado igual o parecido al de palabras dadas. Utiliza palabras que tienen significados opuestos a palabras dadas. Utiliza el diccionario para buscar el significado de palabras desconocidas. Formula preguntas para aclarar ideas utiliza apropiadamente, los signos de interrogación y de exclamación en sus Utiliza palabras que describen cualidades, acciones, situaciones, sentimientos y elementos que se encuentran en la comunidad. y Evaluación diagnóstica y Apreciación objetiva: y Aplicación de ficha de datos personales y Aplicación de evaluación subjetiva y Aplicación de ficha anecdótica y Evaluación oral y Apreciación objetiva y Hojas de trabajo individuales y Hojas de trabajo en grupo y Papelografos individuales y Papelografos en grupo. y Texto paralelo y Investigaciones individuales y Investigaciones en grupo y Ejercitación en cuadernos de trabajo y Evaluación escrita
Actividad 4: El arte de preguntar Actividad 5: adivina, adivinico lo que alguien me pregunto Actividad 6: entonación especial.
Utilización del diccionario para buscar significados de palabras nuevas. Utilización del diccionario para buscar significados de palabras nuevas. Identificación, en textos diversos, de oraciones interrogativas y exclamativas. Formulación de preguntas pertinentes. Utilización, con propiedad, de la entonación que requieren la interrogación y exclamación, al participar en diálogos y conversaciones. Utilización de los signos que señalan interrogación y exclamación al elaborar textos escritos. Explicación oral del cómo Descripción son las personas, los animales, las plantas y los Narración demás elementos del paisaje. Mensajes Descripción oral y escrita de las características físicas de personas, animales, plantas y objetos utilizando las palabras apropiadas expuestas en orden lógico. Rimas y poemas.
y Otras formas evaluación aplicables en nivel.
7. Redactar textos para informar apegándose a las normas del idioma.
Expresión y protagonismo Actividad 1: Paseo en las actividades imaginario escolares. Actividad 2: Motivación ante la descripción de redacción de textos personajes. narrativos. Actividad 3: Mi lectura Creatividad en la favorita. redacción de rimas y poemas cortos atendiendo Actividad 4: a su contexto cultural. Interpretación de lecturas de diversas Eficiencia en actividades narraciones (fábulas,
Describe, oralmente, la y Evaluación posición de los diagnóstica elementos que integran y Apreciación objetiva: el paisaje. y Aplicación de fichas de datos personales. Utilización de y Aplicación de comprensión de lectura evaluación subjetiva para interpretar y Aplicación de ficha narraciones. anecdótica y Evaluación oral Distingue entre y Apreciación objetiva: narración de hechos y y Hojas de trabajo personajes reales y individuales narración de hechos y
Descripción oral y escrita de la posición de los elementos que integran el paisaje utilizando las palabras apropiadas expuestas en orden lógico. Utilización de formas literarias para iniciar una narración (Erase una vez, había una vez, etc.) y para anticipar el desenlace (a partir de entonces, por lo tanto, etc.) Establecimiento de la diferencia entre una narración de hechos y personajes reales y una de hechos y personajes imaginarios.
de producción intelectual y artística. Respeto por los valores propios y los de los otros y otras. Interés por enriquecer su vocabulario con elementos de la cultura. Participación en actividades que promueven su expresión escrita.
anécdotas, regionales)
Actividad 5: Herramienta pedagógica ³El Correo en el aula´
y Hojas de trabajo en grupo Establece similitudes y y Papelografos diferencias entre individuales fantasía y realidad en y Papelógrafos en relatos, historias y grupo narraciones tomadas de y Texto paralelo la tradición oral en el y Investigaciones ámbito familiar y individuales comunitario. y Investigaciones en grupo Diferencia auditivamente y Texto paralelo la rima consonante y la y Investigaciones rima asonante. individuales y Investigaciones en Participa en actividades grupo de lectura coral. y Ejercitación en cuadernos de trabajo Describe, oralmente, paisajes, indicando la y Evaluación escrita posición de los y Otras formas de evaluación elementos en el mismo. aplicables en el nivel. Selecciona el tema, busca información y presenta su trabajo escrito de acuerdo a las normas establecidas.
DOCENTE: Fredy García Hernández GRADO: SEGUNDO PRIMARIA AREA: MATEMÁTICAS
COMPETENCIAS PROCEDIMENTALES Ubicación de personas, objetos y figuras geométricas teniendo un punto de referencia. CONTENIDOS DECLARATIVOS Patrones y figuras geométricas ACTITUDINALES Emisión con autonomía de juicios sobre situaciones de la vida cotidiana y formula propuestas con una actitud propositiva. ACTIVIDADES INDICADORES DE LOGRO Ubica personas y objetos en relación a una región topológica (arriba, abajo, adentro, afuera, en el borde, y según los puntos cardinales: norte, sur, este y oeste.) EVALUACION
1. Construye patrones y establece relaciones clasificando elementos y determinando la distancia entre ellos. 2. Relaciona ideas y pensamientos de diferentes signos y gráficas, algoritmos y términos matemáticos de su entorno cultural, familiar y escolar. 3. Utiliza con coherencia y libertad diferentes signos, símbolos gráficos, algoritmos y términos. Matemáticos de su entorno familiar, escolar y cultural al expresar sus ideas y pensamientos.
- Evaluación diagnóstica - Evaluación subjetiva - Aplicación de ficha de datos personales - Aplicación de ficha anecdótica - Evaluación oral - Participación - Otros procesos. - Apreciación objetiva: - Hojas de trabajo individuales - Hojas de trabajo en grupo - Papelografos individuales - Papelografos en grupo - Texto paralelo - Portafolios - Investigaciones individuales - Investigaciones en grupo - Ejercitación en cuadernos de trabajo - Evaluación escrita - Procesos - Dramatizaciones - CONTROL de ficha de auto evaluación y control de evaluación en una ficha o en sus cuadernos. - Otras formas de
Plano cartesiano, ubicación y desplazamiento. Propiedades topológicas: relaciones espacios temporales: arriba, abajo, adentro, afuera, según puntos cardinales norte, sur, este, oeste, salida y puesta del sol, origen y ruta del viento, textura, color, entre otros. Semejanzas y diferencias, tamaño, forma. Líneas: rectas y segmentos de rectas, curvas y mixtas. Patrones en diferentes manifestaciones culturales. Vocabulario básico: causa y efecto, registro de información, medición, equivalencias, seriación, enumeración, descripción, ilustración, modelos, representaciones.
Ubicación de elementos en relación a espacio y tiempo. Desplazamiento de objetos y personas en el primer cuadrante del plano cartesiano con puntos de referencia. Descripción y ubicación de objetos en diferentes posiciones. Utilización de diferentes medios e instrumentos para el trazo de líneas rectas y segmentos. Elaboración patrones de
Utilización y cuidado en forma responsable de los bienes materiales propios y de la escuela. Manifestación de aprecio por el trabajo realizado en clase
Valora a otros y otras sin discriminación étnica, Actividad 5: La bolsa social, de género, mágica. situación económica y clase social a la que pertenecen. Actividad 6: El juego de los conjuntos. Promoción de innovación a partir de tecnologías utilizadas en el medio, con el fin de mejorarlas o adaptarlas a la realidad escolar. Utilización de los
considerando la posición secuencial de personas, objetos o figuras geométricas y elementos de la naturaleza. Descripción de las diferencias y semejanzas en los patrones que se encuentran en naturaleza y en las actividades artísticas. Identificación y construcción de patrones de acuerdo a características establecidas, tomando en cuenta su entorno familiar, escolar y cultural. Utilización de vocabulario básico. Clasificación y definición de conjuntos de objetos que tienen una o varias características en común. Operación de subconjuntos de un conjunto dado. Establecimiento de la correspondencia uno a uno entre los
elementos de la cultura para formar conjuntos y establecer relaciones de pertenencia. Disposición propositiva hacia la investigación a sus mayores sobre las medidas más comúnmente usadas en su comunidad. Utilización del diálogo para la interacción personal, social y cultural. Comunicación propositiva con otras y otros para compartir conocimientos sobre medición propios de la cultura.
Modifica y describe patrones observados en actividades propias de su cultura en función de la información obtenida. Utiliza vocabulario básico: equivalencias, seriación, enumeración, descripción, ilustración, modelos, representaciones. Clasifica conjuntos de objetos que encuentran en el aula, en la escuela y en el hogar. Identifica características comunes en elementos de conjunto subconjuntos.
evaluación aplicables en el nivel - Ver« (Herramientas de Evaluación) DRAMATIZACIONES«
Identifica elementos que pertenecen y los que no pertenecen a determinado conjunto. Usa vocabulario básico: conjunto, subconjuntos, elementos, numeral, correspondencia uno a uno, equivalencia pertenencia.
elementos de los diferentes conjuntos. Identificación de conjuntos equivalentes y no equivalentes en su entorno inmediato. Identificación de elementos que pertenecen y no pertenecen a determinado conjuntos. Utilización de los números naturales del 0 al 1000 para contar y ordenar.
4. Utiliza conocimientos y experiencias de aritmética básica en la interacción con su medio familiar, Comparación de escolar y números naturales comunitario. menores o iguales a 1000 mediante las relaciones: igual a menor que, mayor que. Identificación de los números naturales menores que 1000, basándose en el agrupamiento de unidades, decenas, centenas y unidades de millar. Identificación del valor de un numeral de acuerdo con el lugar que ocupa en
Números naturales de 0 a 1000 en el sistema arábigo; de 0 a 399 en el sistema maya. Notación arábiga hasta 1,000 y maya a 399 Recta numérica Números ordinales: notación arábiga notación maya hasta 50. Sumas, restas, multiplicación y división. Números fraccionarios Vocabulario básico: igual a menor que, mayor que, anterior, posterior, antecesor, sucesor, serie ordenada, cifra, valor relativo, significado del 2 en la cultura maya, (dualidad), nombre de los
Modifica sus ideas o puntos de vista al analizar las situaciones considerando los diferentes ángulos.
Actividad 1: la ruta de los números. Actividad 2: Busquemos al mayor y al menor.
Cuantifica objetos y situaciones usando datos numéricos. Escribe números en serie de 2 en 2, de 3 en 3, de 4 en 4, y de 5 en 5 y de 10 en 10. Reconoce el valor relativo de los números en cantidades hasta de cifras. Ordena series numéricas en numeración arábiga y maya mediante las relaciones mayor que, menor que, igual a. Expresa fechas importantes en notación maya. Manifiesta
- Evaluación diagnóstica - Evaluación subjetiva - Aplicación de ficha de datos personales - Aplicación de ficha anecdótica - Evaluación oral - Participación - Otros procesos. - Apreciación objetiva: - Hojas de trabajo individuales - Hojas de trabajo en grupo - Papelografos individuales - Papelografos en grupo - Texto paralelo - Portafolios - Investigaciones individuales - Investigaciones en grupo - Ejercitación en
Usa y cuida en forma responsable los bienes Actividad 3: materiales propios. Juguemos con los números mayas Participa, critica y creativamente de las Actividad 4: costumbres, tradiciones y ¿Operaban con la cosmovisiones de los suma los mayas? pueblos de Guatemala, en función de la Actividad 5: ³Lotería construcción de la de Números? identidad étnica y nacional. Actividad 6: ¡Otra forma de sumar! Respeto y aceptación recíproca de los valores Actividad 7: de los otros Pueblos. Juguemos a la reparación. Asume con responsabilidad sus Actividad 8:
una cantidad de tres números mayas del 11 al cifras (valor relativo), 20 ámbito de 0 a 1000. Utilización de la suma de números naturales sin transformación de unidades (sin llevar) o transformando unidades (llevando) para calcular totales que sean menores o iguales a 999. Utilización de diversos mecanismos para calcular los sumandos que hacen falta. Estimación de resultados de la suma por medio del cálculo mental. Identificación de los números mayas menores que 400 basándose en el agrupamiento de unidades y veintenas. Utilización de algoritmos para la adición de numerales mayas. Identificación de cantidades relacionadas con la operación
comprensión de que los números de 1 a 999 son iguales al número anterior más uno. Encuentra el antecesor y el sucesor de un número dado. Utiliza los números ordinales hasta 20. Asocia los números ordinales a la posición que ocupan los elementos de una serie ordenada de hasta 20 elementos. Efectúa sumas con cantidades hasta de 3 dígitos. Efectúa restas con números naturales menores que 1,000 sin transformación de unidades (³sin llevar´ y ³sin prestar´) o con transformación únicamente de una decena. Efectúa restas con números naturales menores que 1,000 sin transformación de unidades (³sin llevar´ y ³sin prestar´) o con transformación
cuadernos de trabajo Evaluación escrita Procesos Dramatizaciones CONTROL de ficha de auto evaluación y control de evaluación en una ficha o en sus cuadernos. - Otras formas de evaluación aplicables en el nivel - Ver« (Herramientas de Evaluación) - DRAMATIZACIONES« -
multiplicación y su respectivo símbolo cuyos productos sean menores o iguales a 50. Identificación de cantidades relacionadas con la operación división de un número natural menor o igual que 50, reconociendo de la relación inversa entre la multiplicación y la división. Representación de las partes de la unidad: *, *, 1/3, 1/10, identificando el numerador y el denominador. Utilización de la recta numérica para ubicar números fraccionarios: Identificación de mensajes de elementos de la naturaleza; viento, nubes, truenos, entre otros. Aplicación de estrategias de ensayo y error en la resolución de problemas.
únicamente decena.
Multiplica números menores de 10 cuyo producto es menor que 36. Identifica el numerador como las partes que se toman de las fracciones. Identifica el numerador como las partes que se toman de las fracciones. Identifica el denominador como las partes en que se ha dividido la unidad. Utiliza con propiedad el vocabulario básico.
Observación y predicción de eventos. Recopilación interpretación de datos e
Colaboración activa en el análisis y búsqueda de soluciones a problemas que surgen en el aula y en la escuela. Utilización de consejo de sus mayores en la solución de problemas de la vida cotidiana.
Actividad 1: ¡Resolver problemas con la matemática! Actividad 2: Paseo por la escuela o comunidad: Actividad 3: El Panal
las que un números para distintas del
- Evaluación diagnóstica - Evaluación subjetiva - Aplicación de ficha de datos personales - Aplicación de ficha anecdótica - Evaluación oral - Participación - Otros procesos. - Apreciación objetiva:
Resolución de problemas matemáticos escolares y familiares.
Actividad 4: ³Yo Participación dialógica tengo, ³Quién tiene? para definir roles de los
Utilización de números naturales para describir distintas situaciones del entorno. Agrupación de los elementos según atributos y factores. Comprobación e interpretación de las predicciones por medio de recolección de datos e información. Modificación del reglamento de un juego especificando el por qué de cada modificación. Utilización de vocabulario básico.
Juegos con reglamentos. Vocabulario básico: eventos, problemas, predicción, solución de problemas, análisis y modificación reglamentos.
naturaleza: viento, nubes, truenos, entre otros. Predice lo que puede ocurrir. Participa en juegos que implican la recolección y organización de información. Comprueba las predicciones por medio de la recolección de datos e información. Interpreta los datos: relación causa-efecto. Agrupa los elementos según atributos y factores. Utiliza tabla de frecuencia para anotar la información recabada. Aplica estrategias de ensayo y error en la resolución de problemas. Encuentra distintas soluciones para un mismo problema y selección de la operación que lo resuelve.
- Hojas de trabajo individuales - Hojas de trabajo en grupo - Papelografos individuales - Papelografos en grupo - Texto paralelo - Portafolios - Investigaciones individuales - Investigaciones en grupo - Ejercitación en cuadernos de trabajo - Evaluación escrita - Procesos - Dramatizaciones - CONTROL de ficha de auto evaluación y control de evaluación en una ficha o en sus cuadernos. - Otras formas de evaluación aplicables en el nivel - Ver« (Herramientas de Evaluación) - DRAMATIZACIONES«
Participa en el análisis de juegos con reglamentos. Modifica el reglamento de un juego especificando el por qué de cada modificación. Crea juegos reglamentos específicos. con
Utiliza vocabulario básico: eventos, problemas, predicción, solución a un problema, análisis y modificación, reglamentos. Modifica el reglamento de un juego especificando el por qué de cada modificación. Crea juegos con reglamentos específicos. Utiliza diversas formas geométricas: cono, cuadrado, triángulo, círculo, entre otras para construir objetos planos, Utiliza segmentos de línea.
6. Relaciona figuras geométricas con su entorno familiar y escolar. 7. Utiliza nuevos conocimientos a partir de nuevos modelos de la ciencia y la cultura.
Utilización de formas; Diferencias y semejanzas cono, cuadrado, entre cuerpos triángulo, círculo. geométricos: cubos, prismas, cilindros, conos, esferas, entre otros. Construcción de modelos Superficie, bordes o manteniendo como artistas, vértices. criterio el tamaño real. Figuras geométricas planas.
Utilización voluntaria de los saberes y conocimientos científicos, técnicos, filosóficos, culturales y artísticos propios de los pueblos y culturas.
Actividad 1: ¿Qué figuras vemos? Actividad 2: La línea mágica en figuras. Actividad Nuestros instrumentos medición. 3: de
- Evaluación diagnóstica - Evaluación subjetiva - Aplicación de ficha de datos personales - Aplicación de ficha anecdótica - Evaluación oral - Participación - Otros procesos.
DOCENTE: Fredy García Hernández GRADO: SEGUNDO PRIMARIA AREA: MEDIO SOCIAL Y NATURAL
COMPETENCIAS PROCEDIMENTALES Descripción de las características físicas de los seres humanos y principales cambios en las diferentes etapas de la vida. CONTENIDOS DECLARATIVOS El cuerpo humano aparatos digestivo, circulatorio, respiratorio y reproductor el esqueleto humano y los órganos de los sentidos. ACTITUDINALES Demostración de actitudes de autoestima, equidad e identidad sexual que favorecen su crecimiento personal. ACTIVIDADES INDICADORES DE LOGRO Describe la importancia, estructura, funciones, cuidados e higiene de los órganos, aparatos del cuerpo humano. EVALUACION
1. Identifica la estructura y las funciones de los órganos, aparatos y sistemas que forman el cuerpo humano, participando en acciones para el Explicación de la mantenimiento de relación entre piel, la salud corporal y huesos y músculos. familiar. Descripción de la estructura, los cuidados e higiene de los órganos de los sentidos, y aparato digestivo, circulatorio, respiratorio y reproductor. Identificación de las funciones de los aparatos digestivo, circulatorio, respiratorio, reproductor femenino y masculino, y del proceso de fecundación y desarrollo del ser humano en el vientre materno. Aplicación de normas
Actividad 1: Mis libros de los órganos de los sentidos. Actividad 2: Identifiquemos las partes de nuestro cuerpo. Actividad 3: Nuestras diferencias y semejanzas. Actividad 4: mamá y yo. Mi
Lactancia materna y alimentación balanceada. Nutrición, crecimiento y desarrollo del cuerpo humano. Familia, escuela comunidad. Derechos responsabilidades en familia, escuela comunidad. y y la y
Fomento de acciones de promoción y prevención en las áreas de salud en el entorno familiar y escolar promoción de actividades de seguridad alimentaria y nutricional en su ambiente familiar, mediante el uso adecuado de los alimentos disponibles en su comunidad. Demostración de actitudes que evidencian el ejercicio de sus derechos y responsabilidades según el rol que desempeña. Evidencia de actitudes de auto cuidado ante personas y hechos que amenazan su integridad. Práctica y promoción de valores cívicos, morales y espirituales en el contexto en que se desenvuelve.
Identifica los principales aspectos que conforman su sexualidad. Practica normas de higiene y salud en su vida diaria, para el cuidado y mantenimiento de la salud corporal, mental y social. Agrupa los alimentos que se producen en su comunidad, de acuerdo a su origen y a su valor nutritivo. Opina sobre el valor nutritivo y los beneficios que proporciona la lactancia materna. Reconoce la importancia de una alimentación nutritiva
Actividad 5: Los alimentos en mi comunidad. Actividad 6: Me gustaría ser« Actividad 7: Familia, escuela y comunidad. Actividad 8: Registro y comparto quién soy yo y mi familia. Actividad 9: Dibujemos a nuestra familia. Actividad 10:
de higiene y salud. Enumeración de algunas enfermedades que se producen por falta de higiene en su comunidad. Utilización de medidas preventivas básicas para evitar enfermedades diarreicas, parasitarias y respiratorias. Explicación de la importancia y beneficios de la lactancia materna y de una alimentación balanceada para una buena nutrición, crecimiento y desarrollo. Explicación de la importancia de consumir alimentos de origen animal y vegetal para prevenir la desnutrición. Enumeración de algunas enfermedades que pueden prevenirse con la vacunación. Demostración de respeto a las normas establecidas en la familia, escuela y comunidad.
en el crecimiento y en el desarrollo corporal. Participa en actividades individuales y grupales que no le representan riesgo. Desempeña diferentes roles en su familia, escuela y comunidad y en su relación con otras personas. Enumera los principales derechos y responsabilidades que debe practicar en la familia, en la escuela y en la comunidad. Practica normas de higiene y salud en el cuidado de sus órganos y aparatos. Nombra enfermedades que se producen por falta de higiene en su comunidad. Aplica medidas preventivas para evitar enfermedades diarreicas, parasitarias y respiratorias. Nombra algunas enfermedades que pueden prevenirse con
la vacunación. 2. Identifica las características de los factores bióticos y abióticos del ecosistema de su comunidad, participando en actividades de rescate, protección y conservación del patrimonio cultural y natural. Explicación de la importancia de los factores bióticos (ser humano, animales y plantas) y factores abióticos (luz, agua, temperatura y suelo, específicamente) Identificación que es ecosistema. Diferenciación comunidad ecosistema. Diferenciación comunidad ecosistema. de lo un Factores bióticos ser humano, animales y plantas y factores abióticos luz, agua, suelo y temperatura. Comunidad y ecosistema Patrimonio cultural. natural y Demostración de autoestima y autonomía en el toma de decisiones y acciones personales y colectivas. Demostración de respeto por las diferencias étnicas, culturales y lingüísticas de las diferentes etnias y culturas que coexisten en su municipio. Interacción con su medio social, natural y cultural de manera pacífica, responsable y respetuosa de las diferencias. Participación en la sistematización de los saberes y conocimientos científicos, técnicos, filosóficos, culturales y artísticos propios de los pueblos y culturas que coexisten en el país. Valoración beneficios proporcionan de los que los Respeto por las interpretaciones que los habitantes de su pueblo hacen de los fenómenos y procesos naturales y sociales. Actividad 1: Rescatemos, protejamos, cuidemos y promocionemos los recursos naturales y sociales de nuestra comunidad. Actividad 2: los idiomas de mi comunidad. Actividad 3: comunidad. Mi Explicación diferentes aspectos relacionados con factores bióticos y abióticos de su municipio. Identifica diferentes ecosistemas terrestres y acuáticos de su municipio. Organiza, según diversos criterios, la información obtenida de su medio social y natural. Identificación, en su entorno inmediato, de las características de la materia: volumen, textura, masa, peso y estado. Relaciona la contaminación con el deterioro del ambiente. Describe problemas ambientales de su comunidad y las formas de atenderlos. Respeta las interpretaciones que su pueblo y las diferentes culturas que coexisten, hacen de los fenómenos y procesos - Evaluación diagnóstica - Evaluación subjetiva - Aplicación de ficha de datos personales - Aplicación de ficha anecdótica - Evaluación oral - Participación - Otros procesos. - Apreciación objetiva: - Hojas de trabajo individuales - Hojas de trabajo en grupo - Papelografos individuales - Papelografos en grupo - Texto paralelo - Portafolios - Investigaciones individuales - Investigaciones en grupo - Ejercitación en cuadernos de trabajo - Evaluación escrita - Procesos - Dramatizaciones - CONTROL de ficha de auto evaluación y control de evaluación en una ficha o en sus cuadernos. - Otras formas de evaluación aplicables en el nivel - Ver« (Herramientas de
Diferencias étnicas, culturales y lingüísticas entre y entre y Procesos y fenómenos naturales y sociales. La contaminación: basura, ruido, humo, gases.
Recursos naturales: agua, Identificación de suelo, aire, animales y diferentes plantas. ecosistemas de su comunidad y/o municipio: acuáticos y terrestres. Descripción de animales y plantas de diferentes ecosistemas de su municipio. Enumeración de los aspectos relacionados con el patrimonio natural y cultural de su
comunidad. Descripción de algunos factores que afectan el ambiente que le rodea. Descripción de cómo se deteriora el patrimonio natural y cultural y sugerencias de normas para su rescate, protección conservación y promoción. Participación en acciones dirigidas a la conservación de los recursos naturales y culturales de comunidad. Descripción del rol que desempeñan los miembros de su municipio en el rescate, protección, y conservación del patrimonio natural y cultural. Identificación de las diferencias étnicas, culturales y lingüísticas municipios. Interpretación de fenómenos y procesos naturales y
recursos hídricos y el agua potable de su comunidad.
naturales y sociales. Identifica medidas que previenen o minimizan los riesgos de origen natural y social. Manifiestan actitudes que le identifican como un ser natural y social. Participa en actividades para el rescate, la protección, conservación y promoción del patrimonio natural y cultural de su comunidad.
Evaluación) - DRAMATIZACIONES«
sociales desde la cosmovisión del pueblo al que pertenece. Elaboración de un listado de maquinas y/o vehículos de su comunidad y de otros lugares que dañan el ambiente. Descripción de los efectos de la contaminación en la biodiversidad. Explicación de la importancia de los recursos naturales de su comunidad: agua, suelo y aire. Utilización racional del agua, en su casa en la escuela y en su comunidad. 3. Describe la Enumeración de importancia de su características, interrelación con similitudes y los seres vivos, el diferencias entre medio, el tiempo y animales, plantas, ser el espacio, humano y seres no participando en vivos. actividades de rescate, protección, Ilustración de conservación y necesidades básicas promoción del de los seres vivos. patrimonio natural y cultural. Agrupación de animales y plantas de
Factores bióticos y abióticos: animales, plantas, ser humano y seres no vivos.
Demostración de interés al participar en actividades para el rescate, protección y conservación de los diferentes ecosistemas. Promoción del manejo responsable de los recursos naturales.
Presenta en forma oral, gráfica o escrita los resultados de sus observaciones. Utiliza adecuadamente la información que obtienen de las observaciones realizadas. Describe las secuencias en los procesos que observa.
- Evaluación diagnóstica - Evaluación subjetiva - Aplicación de ficha de datos personales - Aplicación de ficha anecdótica - Evaluación oral - Participación - Otros procesos. - Apreciación objetiva: - Hojas de trabajo individuales
Actividad 3: ³Las plantas, los Valoración, como ser animales y los seres humano, del rol que humanos´ desempeña en relación
acuerdo con la forma como se reproducen, su utilidad y el medio en que viven. Identificación de la flora y la fauna de su municipio. Agrupación de animales terrestres, acuáticos, vertebrados e invertebrados según diferentes criterios. Identificación de acciones de rescate, protección y conservación de las especies en peligro
Actividad 4: Animales y plantas de mi región.
Demostración de interés hacia el rescate, Actividad 5: protección, conservación Protejamos y de animales y plantas. conservemos la flora y fauna de nuestra Interacción con su medio región. natural, social y cultural de manera pacífica, responsable y respetuosa de las diferencias.
Identifica diversas fuentes de información para la recolección de datos. Infiere a partir de la información obtenida de los fenómenos observados, Establece la relación entre sus derechos y responsabilidades al trabajar en grupos mixtos cooperativos.
4. Utiliza saberes y procesos básicos de investigación científica como método de aprendizaje, para dar respuesta a interrogantes personales.
Identificación fuentes información.
Resolución de problemas e inquietudes personales.
Manifestación de interés por encontrar la información por si misma o sí mismo. Manifestación de interés por observar los fenómenos sociales y naturales de su entorno.
Actividad Aprendamos recolectar información. Actividad Formulemos hipótesis
Presentar en forma oral, gráfica o escrita los resultados de sus observaciones. Utiliza adecuadamente la información que obtiene de las observaciones realizadas. Descríbelas secuencias en los procesos que observa. Identifica diversas fuentes de información
- Hojas de trabajo en grupo - Papelografos individuales - Papelografos en grupo - Texto paralelo - Portafolios - Investigaciones individuales - Investigaciones en grupo - Ejercitación en cuadernos de trabajo - Evaluación escrita - Procesos - Dramatizaciones - CONTROL de ficha de auto evaluación y control de evaluación en una ficha o en sus cuadernos. - Otras formas de evaluación aplicables en el nivel - Ver« (Herramientas de Evaluación) DRAMATIZACIONES« - Evaluación diagnóstica - Evaluación subjetiva - Aplicación de ficha de datos personales - Aplicación de ficha anecdótica - Evaluación oral - Participación - Otros procesos. - Apreciación objetiva: - Hojas de individuales trabajo
Lectura de información y predicción a partir de la misma. Elaboración de respuestas tentativas (hipótesis) Realización experimentos sencillos de para
Actividad 3: Cuándo y por qué sucedió.
comprobar respuestas. Presentación información obtiene. de
para la recolección de datos. Infiere a partir de la información obtenida los fenómenos observados. Establece la relación entre sus derechos y responsabilidades al trabajar en grupos heterogéneos, mixtos y cooperativos.
5. Fomenta el respeto, la tolerancia, la solidaridad y otros valores acordes a su contexto social, cultural, étnico y natural.
Práctica de valores y normas de convivencia armónica en la familia, la escuela y en la comunidad. Indagación en la escuela y con sus familiares sobre valores y normas de convivencia vigentes en su cultura y en otras culturas. Comparación de valores y normas de
Valores y normas de convivencia armónica: respeto, tolerancia, solidaridad, honestidad, responsabilidad, sinceridad, equidad, verdad, justicia u otros propios de su cultura.
Manifestación de respeto hacia sus compañeros y compañeras, familiares, maestros y personas mayores.
Actividad 1: Practicando valores para nuestra convivencia armónica.
Promoción de ambientes Actividad 2: El para la convivencia saludo entre pacífica, respetuosa y culturas. solidaria. Actividad 3: Expresión con libertad, de rescatemos sus ideas, creencias nuestros valores. pensamientos y opiniones. Actividad 4: los valores universales
Practica normas de conducta y de convivencia familiar sustentadas en el respeto, la tolerancia, la responsabilidad, la equidad y la justicia social en el marco de la cultura de paz. Describe la importancia de la práctica de valores y normas para la convivencia armónica entre las personas.
- Hojas de trabajo en grupo - Papelografos individuales - Papelografos en grupo - Texto paralelo - Portafolios - Investigaciones individuales - Investigaciones en grupo - Ejercitación en cuadernos de trabajo - Evaluación escrita - Procesos - Dramatizaciones - CONTROL de ficha de auto evaluación y control de evaluación en una ficha o en sus cuadernos. - Otras formas de evaluación aplicables en el nivel - Ver« (Herramientas de Evaluación) - DRAMATIZACIONES« - Evaluación diagnóstica - Evaluación subjetiva - Aplicación de ficha de datos personales - Aplicación de ficha anecdótica - Evaluación oral - Participación - Otros procesos. - Apreciación objetiva: - Hojas de individuales trabajo
la familia, la escuela y la comunidad, Práctica del diálogo a favor de la convivencia armónica y en la resolución de conflictos. Participación en dramatizaciones de acciones donde las personas actúen de forma pacífica, respetuosa y responsable.
Escucha con respeto y tolerancia las creencias, opiniones y/o denuncias sobre hechos injustos. Manifestación de actitudes propias y ajenas que favorecen la cultura de su pueblo y del país en general. Valoración de la necesidad social de la equidad de género y étnica. Promoción de normas de conducta y de convivencia social sustentadas en el respeto, la equidad, la justicia social y en el marco de la cultura de paz.
Actividad 5: Procesando nuestra información. Actividad 6: ¿Qué otros valores podemos llevar a la práctica?
Demuestra una actitud pacífica, respetuosa y responsable en su familia. Valora la conducta de las personas mayores de la comunidad y de otros personajes ejemplares cuya vida sea eminentemente imitable. Utiliza el diálogo en la resolución de conflictos. Dialoga sobre cómo afrontar y resolver problemas de manera solidaria y respetuosa. Reconoce sus derechos y se interesa por cumplir sus responsabilidades. Actúa en forma pacífica, respetuosa, responsable y tolerante. Identifica características generales de la materia: Volumen, textura, masa, peso y estado sólido, líquido, gaseoso y coloidal. Ejemplifica lo que es materia, con recursos
- Hojas de trabajo en grupo - Papelografos individuales - Papelografos en grupo - Texto paralelo - Portafolios - Investigaciones individuales - Investigaciones en grupo - Ejercitación en cuadernos de trabajo - Evaluación escrita - Procesos - Dramatizaciones - CONTROL de ficha de auto evaluación y control de evaluación en una ficha o en sus cuadernos. - Otras formas de evaluación aplicables en el nivel - Ver« (Herramientas de Evaluación) - DRAMATIZACIONES«
6. Describe las fuentes de energía a partir de las propiedades físicas de la materia para su aprovechamiento en el medio familiar y escolar.
Identificación en su entorno inmediato de las características de la materia: Volumen, textura, masa, peso y estado. Descripción de lo que es materia.
La materia, características, estados. Tipos de energía: energía cinética y energía potencial. Fuentes de energía importancia de las fuentes
Valoración de los beneficios que obtiene de la materia y la energía en su vida diaria. Promoción de acciones orientadas al rescate, protección y conservación de las diversas fuentes de
Actividad 1: Juguemos ³El Rey y la Reina piden«. Actividad 2: Y se hizo la luz« Actividad 3:
- Evaluación diagnóstica - Evaluación subjetiva - Aplicación de ficha de datos personales - Aplicación de ficha anecdótica - Evaluación oral
de energía. Identificación en su entorno inmediato de los estados físicos de la materia: sólido, líquido, gaseoso y coloidal (gelatinoso) Identificación en su entorno inmediato de diversas fuentes y7o manifestaciones de energía. Explicación de la importancia y beneficios de la energía eléctrica como una forma de energía en su contexto inmediato. Explicación del uso de beneficios de las máquinas y herramientas simples y compuestas en su vida diaria. 7. Explica la importancia y relación de la tierra con los fenómenos naturales y su influencia en su entorno inmediato. Identificación del sistema solar: el sol y los planetas y su relación con el universo. El sistema solar: el sol y los planetas. Uso de máquinas, utensilios y herramientas en actividades de la vida diaria.
energía de su entorno inmediato. Manifestación de actitudes positivas en las diferentes actividades en las que participa. Reconocimiento de la función y/o beneficios de la energía eléctrica para realizar diversas tareas diarias. Valoración de la importancia de los ríos como fuentes generadoras de energía. Se relaciona armónicamente con la naturaleza.
Hagamos nuestra vida más fácil.
materiales que obtiene de su entorno inmediato. Diferencia los estados físicos de la materia, sólido, líquido, gaseoso y coloidal. Identifica el uso y beneficio de las maquinas en su vida diaria. Diferencia entre energía cinética y potencial en fuentes y recursos de su entorno natural y social. Cumple con responsabilidad en los diferentes grupos heterogéneos en los que protegiéndola y haciendo uso adecuado de los recursos naturales.
La tierra y el movimiento de rotación y traslación: y El día y la noche Asociación de los y Los meses del año movimientos de la y Las estaciones tierra con el día y la que se marcan en noche, los meses del Guatemala año y las estaciones. (Invierno y verano)
Interacción con el medio social y natural de manera pacífica, responsable y respetuosa de las diferencias. Aplicación de la información tecnológica en forma pertinente en la vida cotidiana, en la toma de decisiones y en el
Actividad 1: ¿Cómo es la noche? Actividad Caminito escuela. a 2: la
Reconoce la atmósfera como capa gaseosa que rodea la tierra. Describe las características de cada una de las estaciones del año. Ubica características y recursos de su
Participación Otros procesos. Apreciación objetiva: Hojas de trabajo individuales Hojas de trabajo en grupo Papelografos individuales Papelografos en grupo Texto paralelo Portafolios Investigaciones individuales Investigaciones en grupo Ejercitación en cuadernos de trabajo Evaluación escrita Procesos Dramatizaciones CONTROL de ficha de auto evaluación y control de evaluación en una ficha o en sus cuadernos. Otras formas de evaluación aplicables en el nivel Ver« (Herramientas de Evaluación) DRAMATIZACIONES« Evaluación diagnóstica
- Evaluación subjetiva - Aplicación de ficha de datos personales - Aplicación de ficha anecdótica - Evaluación oral - Participación - Otros procesos.
y en otras partes Utilización de (invierno, verano, diferentes medios otoño y primavera) para explicar la causa por la cual se Los puntos cardinales. producen el día y la noche, los meses y La atmósfera las estaciones del año. Tiempo y espacio. Descripción de las características del sol, la tierra y la luna. Relaciona la posición del sol con los puntos cardinales. Reconocimiento de la atmósfera como capa gaseosa que rodea la tierra y su relación con la biodiversidad. Explicación en un croquis el recorrido de la casa a la escuela. Identificación de su casa en un mapa de acuerdo a puntos de referencia. Práctica de la lectura del reloj, su utilidad para organizar las actividades que realiza y para ser puntual. Educación vial. Calendario gregoriano Tecnología maya y
liderazgo. Reconocimiento de la importancia y los beneficios que representa la atmósfera para los seres vivos. Reconocimiento de la influencia del sol, las estrellas, los planetas y la tierra en los fenómenos naturales y sociales, desde su cultura. Reconocimiento de los aportes del calendario maya y gregoriano en la vida del ser humano. Manifestación de actitudes positivas en las diferentes actividades que realiza, haciendo uso adecuado del tiempo, el espacio y los medios de transporte. Demostración de respeto hacia su cultura y otras culturas.
vestuario según la época o clima. Actividad Calculemos tiempo. Actividad historia escuela. 6: de 5: el La mi 7:
- Apreciación objetiva: - Hojas de trabajo individuales - Hojas de trabajo en grupo - Papelografos individuales - Papelografos en grupo - Texto paralelo - Portafolios - Investigaciones individuales - Investigaciones en grupo - Ejercitación en cuadernos de trabajo - Evaluación escrita - Procesos - Dramatizaciones - CONTROL de ficha de auto evaluación y control de evaluación en una ficha o en sus cuadernos. - Otras formas de evaluación aplicables en el nivel - Ver« (Herramientas de Evaluación) - DRAMATIZACIONES«
Asocia los movimientos de la tierra con el día y la noche, los meses del año y las estaciones. Identifica la estructura de los calendarios maya y gregoriano. Identifica diferentes productos tecnológicos existentes en su comunidad. Aprecia las diferentes manifestaciones, étnicas, culturales, lingüísticas y de género, de su cultura y de las otras culturas que coexisten en su comunicad y/o municipio.
DOCENTE: Fredy García Hernández GRADO: SEGUNDO PRIMARIA AREA: EXPRESIÓN ARTÍSTICA
COMPETENCIAS PROCEDIMENTALES Emisión correcta de la voz: postura corporal y respiración. CONTENIDOS DECLARATIVOS Música, Formas de expresión: práctica vocal, instrumentos autóctonos de Guatemala. ACTITUDINALES Demostración de interés y entusiasmo hacia las manifestaciones artísticas utilizando los recursos propios de las diferentes culturas. ACTIVIDADES INDICADORES DE LOGRO Identifica y describe instrumentos tradicionales, EVALUACION
1. Utiliza las disciplinas artísticas como un medio de comunicación con su entorno inmediato.
Actividad 1: sigamos el ritmo (Música y canto) Actividad 2: Sigamos la melodía (música y canto) Actividad 3: Elaboración de un mural (Artes Plásticas: dibujo y pintura) Actividad No. 4: Busca tu pareja (Actividad escénica) Actividad Danza No. 5
Repetición, con pertinencia artística, de canciones en el idioma original. Identificación, descripción y ejecución de música con instrumentos musicales tradicionales. Utilización de diferentes técnicas; dibujo, pintura, entorchado, rasgado, copitos, arrugado, en la elaboración de sus trabajos. Conocimiento de los espacios escénicos para su proyección personal. Manifestación de conciencia de las relaciones entre partes del cuerpo, desplazamiento y
Artes Plásticas Aprestamiento: punto, textura y área Teatro: expresarse vocal y corporalmente ante otros en condiciones escénicas. Danza: conciencia corporal, y postural en función de la danza (principio, medio y fin)
Interpreta canciones en el idioma original. Presenta trabajos de artes plásticas que reflejan conocimiento de los trazos necesarios. Evoca y ubica hechos de historias de la tradición oral. Evidencia dominio de la escuela de la danza y del movimiento.
Comprensión del derecho de todo grupo cultural o étnico de recibir un tratamiento social y legal basado en la equidad y la justicia social. Interpretación de canciones con interés y entusiasmo. Demostración de autoestima y autonomía en la toma de decisiones y en acciones personales y colectivas.
- Evaluación diagnóstica - Evaluación subjetiva - Aplicación de ficha de datos personales - Aplicación de ficha anecdótica - Evaluación oral - Participación - Otros procesos. - Apreciación objetiva: - Hojas de trabajo individuales - Hojas de trabajo en grupo - Papelografos individuales - Papelografos en grupo - Texto paralelo - Portafolios - Investigaciones individuales - Investigaciones en grupo - Ejercitación en cuadernos de trabajo - Evaluación escrita - Procesos - Dramatizaciones - CONTROL de ficha de auto evaluación y control de evaluación en una ficha o en sus cuadernos. - Otras formas de evaluación aplicables en el nivel - Ver« (Herramientas de
movimiento en el espacio. Asociación y ejecución de sus secuencias rítmicas y sonoras con símbolos no convencionales. Dominio de la técnica de la respiración: inspiración, bloque y espiración. Elaboración de trabajos que incluyan técnica visual. Identificación de los diferentes roles que desempeñan los que participan en pequeñas obras teatrales. Participa en danzas distintivas de su comunidad.
Música: elementos de lectura y escritura musical, asociación símbolo ± sonido, tiempo y movimientos. Técnica fundamental de respiración en función de la educación de la voz. Artes plásticas: Técnica visual: claroscuro, color, trazo a mano alzada, volumen. El teatro, profesiones teatrales (actor, actriz, dramaturgo, etc.) y los sentidos: improvisaciones y montajes escénicos. Patrones de la danza distintivos de su entorno.
Práctica medidas de percusión para manejar instrumentos y materiales artísticos. Demostración de alegría y satisfacción ante las tareas artísticas en las que participa. Demostración de interés por el manejo de la técnica visual. Interacción armónica personas. en con forma otras
Actividad Gocemos música
Participa en actividades lúdicas. Practica los juegos cantados, domésticos y tradicionales de su comunidad. Elabora dibujos representando sus saberes. Juega con su expresión oral mímica y teatral.
Actividad 2: Juguemos al eco Actividad 3: Dibujo mi sombra (Artes plásticas)
Demostración de interés por las danzas en su entorno.
de rítmico-
Participación voluntaria en actividades musicales
Actividad 1: ¡Miren cómo me muevo!
Evaluación) DRAMATIZACIONES« Evaluación diagnóstica Evaluación subjetiva Aplicación de ficha de datos personales Aplicación de ficha anecdótica Evaluación oral Participación Otros procesos. Apreciación objetiva: Hojas de trabajo individuales Hojas de trabajo en grupo Papelografos individuales Papelografos en grupo Texto paralelo Portafolios Investigaciones individuales Investigaciones en grupo Ejercitación en cuadernos de trabajo Evaluación escrita Procesos Dramatizaciones CONTROL de ficha de auto evaluación y control de evaluación en una ficha o en sus cuadernos. Otras formas de evaluación aplicables en el nivel Ver« (Herramientas de Evaluación) DRAMATIZACIONES« Evaluación diagnóstica Evaluación subjetiva
corporal, plástico y audiovisual para expresarse creativamente.
corporales ejecución melodías con respectiva armonización.
Estímulos musicales: ritmo, melodía y armonía. Propuestas convencionales de expresión sonora. no la
Escenificación de vivencia cotidianas utilizando la vos y Exploración sonora libre: movimientos vocal e instrumental. corporales. Artes plásticas, técnica Identificación del visual. entorno sonoro, escucha y El teatro y los sentidos ± reproducción del improvisaciones. mismo. Montaje y presentaciones Elaboración de grupales. trabajos libres en los que se manifiesten elementos como degradación, color, volumen, entre otras. Participación, voluntaria y eficiente en actividad escénicas. Utilización de gestos para indicar acciones que imaginan. Presentación de danzas organizadas espontáneamente. Relación de espacios y distancias en su escenario. Participación en
Valoración de conocimiento de otro y de la otra como forma de Actividad 3: lograr la convivencia y apreciación de comunicación efectivas. eventos de danza tradicional. Manifestación de interés por actividades de dibujos y manejo del color y el volumen. Demostración de soltura, confianza y gozo al mover su cuerpo en forma rítmica, coordinada y aceptando su identidad. Manifestación de responsabilidad al asumir sus compromisos.
Actividad 2: Uso de la respiración para la emisión de la voz
Aplica la técnica de la respiración. Elabora usando visual. la diseños técnica
- Aplicación de ficha de datos personales - Aplicación de ficha anecdótica - Evaluación oral - Participación - Otros procesos. - Apreciación objetiva: - Hojas de trabajo individuales - Hojas de trabajo en grupo - Papelografos individuales - Papelografos en grupo - Texto paralelo - Portafolios - Investigaciones individuales - Investigaciones en grupo - Ejercitación en cuadernos de trabajo - Evaluación escrita - Procesos - Dramatizaciones - CONTROL de ficha de auto evaluación y control de evaluación en una ficha o en sus cuadernos. - Otras formas de evaluación aplicables en el nivel - Ver« (Herramientas de Evaluación) - DRAMATIZACIONES«
Manifiesta soltura en su desempeño escénico Explica y define las danzas de su entorno.
montajes escolares con papeles y funciones adecuadas a su edad. Interpretación de canciones tradicionales en el idioma original.
Canciones tradicionales en el idioma original. Coreografías y dramatizaciones de bailes y danzas de la comunidad. de la
Actividad 1: actividad rítmica (Usar la jintajáfora)
Escenificación de danzas y bailes propios de la Tradiciones comunidad. comunidad Exposiciones. Escenificación de vivencias de la religiosidad popular. Asistencia a representaciones de arte tradicional y popular de la localidad. Asistencia y organización de exposiciones de trabajos elaborados por los y las estudiantes.
Actividad 2: Participación, voluntaria y Participación en entusiasta, en las eventos culturales. actividades que impliquen dibujar, pintar, cortar, pegar, construir, armar, desarmar y crear en general. Práctica y promoción del respeto a las diferencias étnicas, culturales y de otra naturaleza como base para la construcción de la interculturalidad y la unidad nacional.
- Evaluación diagnóstica - Evaluación subjetiva - Aplicación de ficha de datos personales - Aplicación de ficha anecdótica - Evaluación oral - Participación - Otros procesos. - Apreciación objetiva: - Hojas de trabajo individuales - Hojas de trabajo en grupo - Papelografos individuales - Papelografos en grupo - Texto paralelo - Portafolios - Investigaciones individuales - Investigaciones en grupo - Ejercitación en cuadernos de trabajo - Evaluación escrita - Procesos - Dramatizaciones - CONTROL de ficha de auto evaluación y control de evaluación en una ficha o en sus cuadernos. - Otras formas de evaluación aplicables en el nivel - Ver« (Herramientas de Evaluación) - DRAMATIZACIONES«
DOCENTE: Fredy García Hernández GRADO: SEGUNDO PRIMARIA AREA: EDUCACIÓN FISICA
COMPETENCIAS PROCEDIMENTALES Realización de ejercicios físicos que involucren miembros inferiores. CONTENIDOS DECLARATIVOS Esquema corporal: movimiento básico coordinando: lateralidad, bilateralidad y dominancia, miembros superiores y miembros inferiores. ACTITUDINALES Demostración de interés por la forma en que utiliza su esquema corporal en las actividades en que participa. ACTIVIDADES INDICADORES DE LOGRO Reconoce y utiliza sus laterales derecha e izquierda en las actividades en que participa. EVALUACION
1. Utiliza el conocimiento de la función de su esquema corporal en las diversas actividades que realiza. 2. Demuestra habilidades y destrezas de coordinación motriz general.
Utilizando la carrera, el salto y ambos, haciendo énfasis en su lateral derecho e izquierdo. Participación en juegos y rondas tradicionales y escolares que requieren coordinación del esquema corporal. Realización de ejercicios físicos que involucren miembros superiores utilizando la recepción y lanzamiento, haciendo énfasis en su lateral derecho e izquierdo. Participación en actividades que involucren ritmo de movimiento de miembros inferiores y superiores utilizando: c carrera y salto, salto y lanzamiento, carrera, salto y lanzamiento haciendo énfasis en su lateral derecho e izquierdo. Participación en
Actividad 1: saltemos en aros, llantas, tubos y/o en círculos, cuadrados, triángulos, ondulados, etc. Actividad 2: Formemos hileras y participemos en relevos. Actividad 3: Corriendo y saltando vallas. Actividad 4: Juguemos cuerda
Demostración de solidaridad hacia quienes son objeto de vulnerabilidad y discriminación por causas diversas. Respeto por las manifestaciones corporales y gestuales de los demás.
Hábitos de higiene física, mental y social. La organización en actividades recreativas y juegos.
- Hojas de trabajo Actividad 5: Juguemos individuales vamos a Xetulul - Hojas de trabajo en Valoración del (versión vamos a Coordina las diferentes grupo conocimiento del otro y la Hollywood) partes del cuerpo: - Papelografos otra como forma de lograr cuello, tronco, brazos, individuales la convivencia y Actividad 6: juguemos piernas, pies, manos, - Papelografos en comunicación efectiva al pañuelo pega, pega. etc. grupo entre ambos. - Texto paralelo Actividad 7: Lancemos Participa en juegos y - Portafolios Manifestación de diferentes objetos rondas tradicionales y - Investigaciones seguridad y dominio en utilizando las manos. escolares que individuales las actividades en que requieren el - Investigaciones en participa. Actividad 8: conocimiento del grupo practicando esquema corporal. - Ejercitación en Valoración de la lanzamientos. cuadernos de trabajo necesidad de la practica Utiliza su cuerpo para - Evaluación escrita de hábitos higiénicos, de Actividad 9: formados realizar actividades en - Procesos aseo y postura correcta en hileras corremos y forma consciente. - Dramatizaciones para mantener su salud. saltamos en un pie. - CONTROL de ficha
actividades recreativas en donde se manifiestan movimientos básicos coordinados. Ejercitación disociación movimientos. de la de
Actividad 10: corriendo, saltando y lanzando Actividad 11: Jugando con los globos. Actividad 12: Pase de pelotas Actividad 13: el doctor y los virus. Actividad 14: Jugando a ³La Cacería´. Actividad Moviéndonos ritmo. 15: con
Mantiene el equilibrio del cuerpo en las diferentes actividades en que participa. Controla y equilibra su cuerpo en distintas posturas. Identifica los beneficios que obtiene con la práctica de hábitos higiénicos, seguridad alimentaria y nutricional. Utiliza medidas de seguridad en sus actividades físicas, familiares y escolares. Propone normas reglas de juego. y
Participación en actividades de aseo personal, postura correcta y relajación. Utilización del vestuario adecuado en las actividades físicas. Identificación de medidas de seguridad y de prevención de accidentes en su casa, escuela y comunidad. Reconocimiento de la importancia de la actividad motriz para favorecer su salud mental, su creatividad y su aprendizaje. Identificación de la necesidad de organizar juegos y actividades recreativas. Participación en la formulación de normas y reglas de juego.
de auto evaluación y control de evaluación en una ficha o en sus cuadernos. - Otras formas de evaluación aplicables en el nivel - Ver« (Herramientas de Evaluación) DRAMATIZACIONES«
Actividad 16: Juguemos a hacernos peinados diferentes. Actividad 17: practiquemos hábitos higiénicos y de aseo personal. Actividad: 18 Moviendo nuestra columna vertebral. Actividad 19: siguiendo trayectorias en líneas rectas y curvas. Actividad Juguemos 20: a
desperezarnos. Actividad 21: Me visto adecuadamente para participar en actividades de Educación Física. Actividad 22: practiquemos medidas de seguridad. Actividad 23: practiquemos educación física para mejorar nuestra salud y nuestro cuerpo en general. Actividad inventando compartiendo juegos. 3. Establece la relación de su esquema corporal con su capacidad motriz en los diferentes movimientos que realiza. 4. Demuestra dominio de sus movimientos en forma combinada. Realización de ejercicios en donde las extremidades superiores e inferiores se muevan al mismo tiempo hacia el mismo lado. Realización de ejercicios en donde las extremidades superiores e inferiores se muevan uno primero que el otro consecutivamente, Realización de diferente tipo de ejercicios donde las extremidades realizan Dominio de movimientos simultáneos y alternos. Movimientos corporales sin y con desplazamientos en los diferentes componentes espaciales. Hábitos alimenticios El liderazgo. Reconocimiento de sus posibilidades y limitaciones en los movimientos que realiza. Demostración de actitudes positivas y solidarias con otras y otros al participar en ejercicios de desarrollo motriz. Actividad Desplazándose cangrejos 24: y nuevos 1: Realiza diferentes como movimientos corporales. Ubica su cuerpo en diferentes posiciones y en espacios determinados. - Evaluación diagnóstica - Evaluación subjetiva Actividad 2: juguemos a gatear Actividad 3: con las palmas de las manos y la planta de los pies. - Aplicación de ficha de datos personales - Aplicación de ficha anecdótica Se desplaza con - Evaluación oral seguridad en forma - Participación libre y dirigida. - Otros procesos. Evidencia salud física, mental y social Participa en la - Apreciación objetiva: - Hojas de individuales trabajo
Actividad 4: Rodando Participa en forma la pelota utilizando dinámica en las diferentes ambas manos. actividades. Actividad 5: Salta mi Demostración de su conejito.
Participación en actividades de desplazamiento en forma libre y dirigida. Participa en actividades de seguridad alimentaria y nutricional en su ambiente escolar y familiar. Participación en la organización de juegos y actividades recreativas.
autoestima y autonomía en la toma de decisiones y en acciones personales y colectivas. Participación en la promoción de actividades de seguridad alimentaria y nutricional en su ambiente familiar, mediante el uso adecuado de los alimentos disponibles en su comunidad. Demostración de su preferencia por el consumo de alimentos naturales y nutritivos. Participación en actividades socioeducativas, culturales y educativas que dignifican a niños y niñas por igual.
Actividad 6: Nos desplazamos en varias direcciones dando saltos y caminando. Actividad 7moviendo los brazos y las piernas. Actividad 8: realicemos movimientos utilizando diferentes partes de nuestro cuerpo. Actividad 9: A prendo la importancia de consumir alimentos nutritivos. Actividad 10: Fabriquemos nuestro propio juguete. Actividad 11: Compartiendo en familia, en la escuela y en la comunidad. Actividad 12: El día de mercado o plaza en forma justa.
organización de juegos y actividades recreativas.
- Hojas de trabajo en grupo - Papelografos individuales - Papelografos en grupo - Texto paralelo - Portafolios - Investigaciones individuales - Investigaciones en grupo - Ejercitación en cuadernos de trabajo - Evaluación escrita - Procesos - Dramatizaciones - CONTROL de ficha de auto evaluación y control de evaluación en una ficha o en sus cuadernos. - Otras formas de evaluación aplicables en el nivel - Ver« (Herramientas de Evaluación) DRAMATIZACIONES«
Participación en ejercicios que requieren equilibrio con un apoyo, sin y con elementos en desplazamientos, coordinando ojo-mano y ojo-pie.
Fortalecimiento de la habilidad de equilibrio en forma estática y dinámica, coordinación viso-motriz. Control y corporal.
Manifestación de seguridad y equilibrio al realizar actividades de mayor dificultad.
Realiza los ejercicios físicos de equilibrio con menor dificultad. Participa activamente en los juegos y rondas que requieren equilibrio.
- Evaluación diagnóstica - Evaluación subjetiva - Aplicación de ficha de datos personales - Aplicación de ficha
Demostración equilibrio integración grupal.
Actividad 2: Saltando y de trotando, con un pie y dinámica dos pies.
Participación en juegos y rondas que involucren equilibrio. Participación en juegos tradicionales y populares relacionados con actividades de control y equilibrio corporal.
Demostración de respeto hacia los Derechos Humanos, la complementariedad y la igualdad de oportunidades y posibilidades para mujeres y hombres en sus distintas actividades.
Actividad 3: Saltemos libremente utilizando pies y manos. Actividad 4: Caminemos llevando objetos sobre la cabeza y/o en diferentes partes del cuerpo. Actividad 5: Conozcamos y juguemos diferentes juegos, rondas, bailes populares y danzas folklóricas.
6. Mejora su habilidad rítmicamotriz en las
Ejercitación de movimientos ritmados en la marcha, en
Manifestación de interés y alegría en los movimientos con
anecdótica Mantiene el equilibrio - Evaluación oral del cuerpo en las - Participación diferentes actividades - Otros procesos. en que participa. - Apreciación objetiva: Controla y equilibra su cuerpo en distintas - Hojas de trabajo posturas. individuales - Hojas de trabajo en grupo - Papelografos individuales - Papelografos en grupo - Texto paralelo - Portafolios - Investigaciones individuales - Investigaciones en grupo - Ejercitación en cuadernos de trabajo - Evaluación escrita - Procesos - Dramatizaciones - CONTROL de ficha de auto evaluación y control de evaluación en una ficha o en sus cuadernos. - Otras formas de evaluación aplicables en el nivel - Ver« (Herramientas de Evaluación) DRAMATIZACIONES« Realiza ejercicios con - Evaluación diferentes ritmos diagnóstica siguiendo las
coordinación con sonidos involucrando: cambio de ritmo, combinación de brazos en diversos tiempos, cambios de longitud y dirección. Participación en actividades de carrera con movimientos del cuerpo de acuerdo al ritmo, con cambio de ritmo y longitud de pasos. Saltar a diversos compases, saltos continuos en diferentes direcciones al compás del ritmo, con movimientos corporales en diversos tiempos. Demostración de iniciativa en la organización de actividades, juegos tradicionales y populares de su comunidad.
integración sonora. Valoración hacia otros y otras sin discriminación étnica, social, género o situación económica y a la clase social a la que pertenecen. Participación en actividades que general el trabajo en equipo, respetando roles, el consenso y el disenso. Demostración de respeto equitativo de las diferencias de opinión étnica, cultural y lingüística. Actividad 2: Caminemos todas y todos juntos manteniendo el ritmo: al frente, a la derecha, a la izquierda, en círculo, etc. Actividad 3: realicemos movimientos al compás de diferentes sonidos.
instrucciones sonoras que se le indique. Participación en actividades de carrera con movimientos del cuerpo al ritmo, con cambio de ritmo y longitud de pasos.
- Apreciación objetiva: Expresa su iniciativa - Hojas de trabajo en la organización de individuales juegos y actividades - Hojas de trabajo en recreativas. grupo Actividad 4: - Papelografos Elaboremos un Evidencia salud física, individuales chinchín para emitir mental y social. - Papelografos en sonidos utilizando grupo materiales reusables o - Texto paralelo de reciclaje. - Portafolios - Investigaciones Actividad 5: imitemos individuales diferentes movimientos - Investigaciones en grupo Actividad 6: Saltemos - Ejercitación en con los pies juntos. cuadernos de trabajo - Evaluación escrita Actividad 7: - Procesos Marchando, corriendo - Dramatizaciones y saltando con - CONTROL de ficha diferentes ritmos. de auto evaluación y control de evaluación Actividad 8: en una ficha o en sus Marchando, corriendo cuadernos. y saltando con - Otras formas de diferentes ritmos. evaluación aplicables en el nivel - Ver« (Herramientas de Evaluación) DRAMATIZACIONES«
DOCENTE: Fredy García Hernández GRADO: SEGUNDO PRIMARIA AREA: FORMACIÓN CIUDADANA
COMPETENCIAS PROCEDIMENTALES Evaluación y reflexión sobre su comportamiento para sí mismo y con los demás. CONTENIDOS DECLARATIVOS El autocontrol y la autocorregulación ACTITUDINALES Valoración de la importancia de la participación de los miembros de la familia en la determinación de su autocontrol. ACTIVIDADES INDICADORES DE LOGRO Evalúa y reflexiona sobre sus acciones y las de los demás. EVALUACION
1. Manifiesta autonomía, solidaridad y respeto en sus relaciones en la escuela y en la familia.
Actividad 1: ¿Cómo se comportó con los demás?
- Evaluación diagnóstica - Evaluación subjetiva - Aplicación de ficha de datos personales - Aplicación de ficha anecdótica - Evaluación oral - Participación - Otros procesos. - Apreciación objetiva: - Hojas de trabajo individuales - Hojas de trabajo en grupo - Papelografos individuales - Papelografos en grupo - Texto paralelo - Portafolios - Investigaciones individuales - Investigaciones en grupo - Ejercitación en cuadernos de trabajo - Evaluación escrita - Procesos - Dramatizaciones - CONTROL de ficha de auto evaluación y control de evaluación
La autonomía. La identidad personal, familiar y local Costumbres y prácticas culturales de la familia y la comunidad Conmemoraciones regionales Las culturas y grupos.
Establecimiento de su responsabilidad para el ejercicio de su autocontrol y autorregulación de sus actos. Identificación y uso de técnicas para el ejercicio de su autocontrol en el afrontamiento de problemas. Identificación del buen trato entre personas de diferentes grupos sociales y étnicos. Construcción de compromisos en el buen trato en las relaciones sociales. Identificación de las características propias, cualidades y aspectos por mejorar. Identificación de actitudes solidarias en el aula, la familia y la comunidad.
Manifestación de su autoestima y aprecio por los demás en sus actividades cotidianas. Estructuración y cumplimiento de horarios y metas. Participación autónoma en diversas actividades.
Actividad 2: Cumplo Manifiesta su mis compromisos. autoestima en las relaciones sociales. Actividad 3: Lo que más nos interesa. Manifiesta principios de autocontrol y Actividad 4: Soy yo autorregulación en sus entre los demás acciones. Actividad 5: El compromiso del buen trato a los demás. Actividad 6: Lo que quiero ser Actividad 7: De lo que se ocupa la gente de mi comunidad Demuestra principios de autonomía en sus relaciones. Comparte alegremente con niños y niñas de diferentes culturas. Fija las metas que pretende alcanzar.
Lingüísticos presentes en la región.
Participación en actividades de promoción Derecho a un nombre, de los DDHH nacionalidad y una cultura. Proyecto de vida.
Estructuración de una imagen de si mismo (a) a futuro.
2. Evidencia equidad y buen trato en sus relaciones étnicas e interétnicas en la escuela y su comunidad. 3. Participa responsablemente en la organización del aula, la escuela y del hogar para propiciar la convivencia y el beneficio de todos.
Relación entre necesidades, derechos, obligaciones y responsabilidades sociales. Participación en el establecimiento de las normas de convivencia en el aula. Participación en la organización del aula y/o gobierno escolar. Reconocimiento de diferentes formas organización familiar. las de
La equidad e igualdad en las relaciones étnicas e interétnicas. Equidad y uso del tiempo en la familia El derecho humano de la igualdad. El derecho a la diferencia la otredad Normas de convivencia y tolerancia. La familiar organización
Participación en la promoción de la equidad el respeto a los derechos humanos y la igualdad de oportunidades para niñas y niños sin discriminación de étnia.
Identificación de los deberes y derechos en la familia. Utilización del diálogo y negociación en la construcción de propuestas conjuntas. Reconocimiento de las cualidades de líderes democráticos en el aula.
Organización Escolar Organización Local
Cumple su compromiso de buen trato en sus relaciones sociales en el aula y en Actividad 2: ¿Cómo la familia. nos tratamos con nuestros mayores? Participa en la promoción de los Práctica de Actividad 3: Lo que Derechos Humanos y responsabilidades hacemos en la casa de los derechos familiares en forma colectivos. equitativa y sin Actividad 4: ¿Quiénes discriminación. somos en la Participa alegremente comunidad? en actividades Participación en la familiares y educativas. promoción de normas de Actividad 5: Mis conducta y de convivencia derechos Propone compromisos social sustentadas en el personales y grupales respeto y equidad. Actividad 6: Las reglas para la vivencia del de convivencia en mi respeto y la Interactúa en forma comunidad. solidaridad. armónica con otras personas sin prejuicios. Actividad 7: ¿Cómo Asume estamos organizados responsablemente sus Cumplimiento, con en la familia? compromisos y responsabilidad, de obligaciones en la compromisos y Actividad 8: ¡Así está familia y escuela. obligaciones en el marco organizada nuestra de las normas de escuela! Reconoce los deberes convivencia establecidas. y derechos de los miembros de la Reconocimiento y comunidad educativa
Actividad 1: ¿Tengo las mismas oportunidades?
en una ficha o en sus cuadernos. - Otras formas de evaluación aplicables en el nivel - Ver« (Herramientas de Evaluación) DRAMATIZACIONES« - Evaluación diagnóstica - Evaluación subjetiva - Aplicación de ficha de datos personales - Aplicación de ficha anecdótica - Evaluación oral - Participación - Otros procesos. - Apreciación objetiva: - Hojas de trabajo individuales - Hojas de trabajo en grupo - Papelografos individuales - Papelografos en grupo - Texto paralelo - Portafolios - Investigaciones individuales - Investigaciones en grupo - Ejercitación en cuadernos de trabajo - Evaluación escrita - Procesos - Dramatizaciones
Identificación de las cualidades de los líderes y las autoridades locales. Participación en procesos por los cuales se asigna autoridad local a una persona.
cumplimiento de los diferentes roles en la escuela. Utilización de sus capacidades de liderazgo y trabajo grupal de manera equitativa en grupos heterogéneos.
organiza el aula en forma equitativa y democrática. Propone alternativas de organización en el aula. Identifica y respeta el rol de las autoridades locales. Identifica tipos de liderazgo presentes en la comunidad. Reconoce las funciones de las instituciones presentes en la comunidad. Identifica las causas y efectos de problemas sociales en la comunidad. Utiliza el diálogo y el consenso en la solución de problemas. Plantea, discute y busca el consenso con respecto opiniones para la solución de problemas. Discrimina entre las características del consejo de adultos y la opinión personal. Utiliza los saberes y
- CONTROL de ficha de auto evaluación y control de evaluación en una ficha o en sus cuadernos. - Otras formas de evaluación aplicables en el nivel - Ver« (Herramientas de Evaluación) DRAMATIZACIONES«
4. Utiliza el diálogo y el consenso en situaciones donde se afrontan conflictos de la vida familiar y escolar.
Identificación de las causas y efectos del problemas en la vida familiar, escolar y comunitario. Identificación de formas posibles de afrontar conflictos: el diálogo, el consenso, entre otros. Utilización del principio de liderazgo ganar ± ganar. Identificación efectos de actitudes en personas. de los nuestras las otras
Relación causa±efecto de conflictos sociales. El diálogo consenso y el
- Evaluación diagnóstica - Evaluación subjetiva - Aplicación de ficha de datos personales - Aplicación de ficha anecdótica - Evaluación oral - Participación - Otros procesos. - Apreciación objetiva: - Hojas de trabajo individuales - Hojas de trabajo en grupo - Papelografos individuales - Papelografos en grupo
Interacción en forma Actividad armónica con otras resolviendo personas sin prejuicios. problemas. Manifestación de cortesía y respeto a las opiniones de los demás como forma de vida. Valoración de la experiencia de los adultos mayores. Manifestación de cortesía
Comparación de las actitudes que ocasionan
problemas y las que no. Utilización de las experiencias de los adultos en la solución de problemas.
y respeto a las opiniones de los demás como forma de vida.
las experiencias de los adultos en la solución de conflictos.
- Texto paralelo - Portafolios - Investigaciones individuales Utiliza el juicio moral - Investigaciones en en el planteamiento y grupo solución de problemas. - Ejercitación en Actúa con autonomía y cuadernos de trabajo responsabilidad. - Evaluación escrita - Procesos Valora las formas - Dramatizaciones pacíficas y equitativas - CONTROL de ficha para afrontar de auto evaluación y problemas. control de evaluación en una ficha o en sus Participa cuadernos. solidariamente en la - Otras formas de resolución de evaluación aplicables problemas. en el nivel - Ver« Participa en la solución (Herramientas de de problemas donde Evaluación) todos y ganan. DRAMATIZACIONES« Actividad 1: las culturas de mi pueblo.
5. Asocia hechos históricos de su comunidad con los del municipio, reconociendo a sus actores principales y sus efectos en la vida actual y futura.
Identificación de costumbres, tradiciones y centros culturales del municipio. Identificación de grupos Étnicos coexistentes en el municipio
Elementos culturales del municipio Hechos importantes municipio. históricos del
Demostración de interés por informarse de devenir histórico de su municipio.
Símbolos representativos: Identificación de los Banderas, estandartes, lugares recreativos, glifos, escudos, entre históricos y sagrados del otros. municipio. Identificación de acontecimientos culturales
Identifica costumbres, - Evaluación tradiciones y centros diagnóstica culturales del Actividad 2: Mi municipio. - Evaluación subjetiva Práctica de costumbres, comunidad y municipio - Aplicación de ficha de tradiciones y también están Identifica los grupos datos personales conmemoraciones propios organizados. étnicos coexistentes en - Aplicación de ficha del municipio. el municipio. anecdótica Actividad 3: - Evaluación oral Reconocimiento y conociendo la historia Reconoce los lugares - Participación valoración a los actores de mi localidad. recreativos, históricos - Otros procesos. principales de los hechos y sagrados del históricos de su municipio. Actividad 4: viajando municipio. - Apreciación objetiva: por comunidad y - Hojas de trabajo Respeto a las diferencias conociendo otras Utiliza los códigos individuales étnicas, culturales y de comunidades. culturales de los - Hojas de trabajo en
e históricos del municipio reconociendo sus actores principales. Emisión de juicios críticos sobre su participación en la modificación y mejoramiento de la calidad de vida personal, familiar, comunitaria y del municipio. Participación en la sistematización de los saberes, conocimientos, técnicos, filosóficos, culturales y artísticos propios de los pueblos que conviven en su municipio. Identificación y clasificación de los símbolos por sus características y representatividad (Religiosos, culturales, normativos, etc.)
otra naturaleza como base para la construcción de la interculturalidad y la unidad nacional. Fomento del conocimiento y la práctica de los valores de su cultura y los de las demás culturas del municipio. Manifestación de respeto a los diferentes símbolos y signos presentes en la comunidad.
grupos étnicos municipio.
Identifica acontecimientos culturales e históricos del municipio. Relaciona los acontecimientos culturales e históricos del municipio con los de la comunidad. Reconoce su papel protagónico en el mejoramiento de la calidad de vida personal y familiar. Utiliza símbolos representativos del municipio identifica los diferentes símbolos y signos presentes en su entorno.
grupo - Papelografos individuales - Papelografos en grupo - Texto paralelo - Portafolios - Investigaciones individuales - Investigaciones en grupo - Ejercitación en cuadernos de trabajo - Evaluación escrita - Procesos - Dramatizaciones - CONTROL de ficha de auto evaluación y control de evaluación en una ficha o en sus cuadernos. - Otras formas de evaluación aplicables en el nivel - Ver« (Herramientas de Evaluación) DRAMATIZACIONES«
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