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Timestamp: 2018-11-13 06:06:32+00:00

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Accordo su Indicazioni per la diagnosi e la certificazione dei Disturbi specifici di apprendimento (DSA) - PDF
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1 Accordo su Indicazioni per la diagnosi e la certificazione dei Disturbi specifici di apprendimento (DSA) LA CONFERENZA PERMANENTE PER I RAPPORTI TRA LO STATO, LE REGIONI E LE PROVINCE AUTONOME DI TRENTO E BOLZANO VISTI gli articoli 2, comma 1, lett. b) e 4, comma 1, del decreto legislativo 28 agosto 1997, n. 281, che affidano a questa Conferenza il compito di promuovere e sancire accordi tra Governo e Regioni, in attuazione del principio di leale collaborazione, al fine di coordinare l esercizio delle rispettive competenze e svolgere attività di interesse comune; VISTA la legge 8 ottobre n. 170 recante Nuove norme in materia di disturbi specifici di apprendimento in ambito scolastico ; VISTO in particolare l articolo 3, comma 1, della legge n. 170 del 2010 che attribuisce alle regioni nel cui territorio non sia possibile effettuare la diagnosi nell ambito dei trattamenti specialistici erogati dal Servizio sanitario nazionale, la facoltà di prevedere che la medesima diagnosi sia effettuata da specialisti o strutture accreditati; RITENUTO che la locuzione specialisti o strutture accreditate utilizzata dalla disposizione citata per l individuazione dei soggetti che potranno affiancare il Servizio sanitario nazionale nell attività diagnostica, debba essere interpretata come riferita a soggetti specificamente riconosciuti dalle regioni per il rilascio della diagnosi di DSA. RITENUTO necessario fornire criteri qualitativi utili all individuazione di specialisti e strutture che offrano garanzie nello svolgimento dell attività diagnostica, ai fini del riconoscimento da parte delle Regioni; RITENUTO necessario, altresì, fornire criteri per lo svolgimento dell attività diagnostica che contemperino le esigenze del Servizio sanitario nazionale e quelle delle istituzioni scolastiche in ordine alla tempestività della diagnosi ed agli elementi conoscitivi che devono esservi riportati per consentire agli insegnanti di svolgere adeguatamente i compiti loro assegnati dalla legge n. 170 del 2010 ed agli alunni/studenti con DSA di fruire dei benefici e delle tutele che la stessa legge garantisce loro; PRESO ATTO del risultato dell attività svolta dal Comitato tecnico scientifico sui DSA istituito dal Ministro dell istruzione, dell università e della ricerca con decreto del 14 dicembre 2010 in attuazione dell articolo 7, comma 3, della legge 8 ottobre 2010, n. 170; VISTO il documento della Consensus Conference sui Disturbi specifici di apprendimento svoltasi presso l Istituto Superiore di Sanità il 6 e 7 dicembre 2010 nell ambito del Sistema Nazionale delle Linee Guida;
2 LA CONFERENZA PERMANENTE PER I RAPPORTI TRA LO STATO, LE REGIONI E LE PROVINCE AUTONOME DI TRENTO E BOLZANO nell odierna seduta del. SANCISCE ACCORDO tra il Governo, le Regioni e le Province autonome di Trento e di Bolzano nei termini sotto indicati Art. 1 Attivazione del percorso diagnostico 1. Il Ministero dell istruzione, dell università e della ricerca, il Ministero della salute, le Regioni e le Province autonome di Trento e di Bolzano convengono e raccomandano che la diagnosi di DSA debba essere tempestiva e che il percorso diagnostico debba essere attivato solo dopo la messa in atto da parte della scuola degli interventi educativo-didattici previsti dall articolo 3, comma 2, della legge 170/2010, e in esito alle procedure di riconoscimento precoce, di cui al comma 3 del medesimo articolo Le Regioni e le Aziende sanitarie si impegnano ad adottare le misure organizzative che consentono di attivare tempestivamente la consultazione per DSA. 3. I servizi pubblici e i soggetti accreditati ai sensi dell art. 8 quinquies del decreto legislativo 502/92 e s.m.i. effettuano il percorso diagnostico e il rilascio delle certificazioni in coerenza con le indicazioni della Consensus Conference. La diagnosi di DSA deve essere prodotta in tempo utile per l attivazione delle misure didattiche e delle modalità di valutazione previste, quindi, di norma, non oltre il 31 marzo per gli alunni che frequentano gli anni terminali di ciascun ciclo scolastico, in ragione degli adempimenti connessi agli esami di Stato. Fa eccezione la prima certificazione diagnostica, che è prodotta al momento della sua formulazione, indipendentemente dal periodo dell anno in cui ciò avviene. 4. Nel caso in cui i servizi pubblici o accreditati dal Servizio sanitario nazionale non siano in grado di garantire il rilascio delle certificazioni in tempi utili per l attivazione delle misure didattiche e delle modalità di valutazione previste e, comunque, quando il tempo richiesto per il completamento dell iter diagnostico superi sei mesi, con riferimento agli alunni del primo ciclo di istruzione, le Regioni, per garantire la necessaria tempestività, possono prevedere percorsi specifici per l accreditamento di ulteriori soggetti privati ai fini dell applicazione dell art 3 comma 1 della legge 170/2010, senza nuovi o maggiori oneri per la finanza pubblica. Art. 2 Criteri qualitativi per l individuazione dei soggetti accreditati per il rilascio della diagnosi 1. Ai soli fini del rilascio delle diagnosi di DSA, gli specialisti e le strutture per poter essere accreditati ai sensi dell art 3 della legge n. 170/2010, devono dimostrare il possesso dei seguenti requisiti: - documentata esperienza nell attività diagnostica dei DSA; - disponibilità di un équipe multidisciplinare costituita da neuropsichiatri infantili, psicologi, logopedisti eventualmente integrata da altri professionisti sanitari e modulabile in base alle fasce di età; 2
3 - dichiarazione di impegno a rispettare le Raccomandazioni per la pratica clinica dei DSA ( ) e il suo aggiornamento, nonché i risultati della Consensus Conference dell Istituto Superiore di Sanità, in merito: a) alle procedure diagnostiche utilizzate, e più precisamente: alla ricerca dei criteri di inclusione e di esclusione; alla adeguata misurazione delle competenze cognitive; alla rilevazione delle competenze specifiche e delle competenze accessorie necessarie alla formulazione del profilo del disturbo; b) alla formulazione della diagnosi. A questo fine, la diagnosi clinica deve essere corredata dagli elementi che consentano di verificare il rispetto delle raccomandazioni della Consensus Conference ( ) e del suo aggiornamento, nonché della Consensus Conference dell ISS; c) alla multidisciplinarietà. 2. Le Regioni fissano le modalità per verificare nel tempo il mantenimento dei requisiti previsti nel presente articolo. 3. Nelle more del completamento, da parte delle Regioni, delle procedure di accreditamento di ulteriori soggetti privati o di percorsi diagnostici, le Regioni individuano misure transitorie per ovviare ad eventuali carenze o ritardi da parte dei servizi pubblici o accreditati dal SSN, al fine di consentire agli alunni e studenti con DSA di usufruire delle misure previste dalla legge n. 170/2010. Art. 3 Elementi della certificazione di DSA 1. La certificazione di DSA deve evidenziare che il percorso diagnostico è stato effettuato secondo quanto previsto dalla Consensus Conference e deve essere articolata e formalmente chiara. E necessario il riferimento ai codici nosografici (attualmente, tutti quelli compresi nella categoria F81: Disturbi evolutivi Specifici delle Abilità Scolastiche dell ICD-10) e alla dicitura esplicita del DSA in oggetto (della Lettura e/o della Scrittura e/o del Calcolo). 2. La certificazione di DSA contiene le informazioni necessarie per stilare una programmazione educativa e didattica che tenga conto delle difficoltà del soggetto e preveda l applicazione mirata delle misure previste dalla legge. La menzione della categoria diagnostica non è infatti sufficiente per la definizione di quali misure didattiche siano appropriate per il singolo soggetto. A tal fine è necessario che la certificazione di DSA contenga anche gli elementi per delineare un profilo di funzionamento (che definisce più precisamente le caratteristiche individuali con le aree di forza e di debolezza). Tale descrizione deve essere redatta in termini comprensibili e facilmente traducibile in indicazioni operative per la prassi didattica. 3. Il profilo di funzionamento è di norma aggiornato: al passaggio da un ciclo scolastico all altro e comunque, di norma, non prima di tre anni dal precedente; ogni qualvolta sia necessario modificare l applicazione degli strumenti didattici e valutativi necessari, su segnalazione della scuola alla famiglia o su iniziativa della famiglia. 4. Al fine di semplificare l iter procedurale della certificazione, con particolare riguardo alla fase di ricezione della documentazione da parte delle istituzioni scolastiche, nonché di rendere uniformi modalità e forme di attestazione della diagnosi su tutto il territorio nazionale, si fornisce, allegato al presente Accordo, un modello di certificazione ai fini dell applicazione delle misure previste dalla Legge 170/2010, per essere utilizzato dalle strutture preposte 3
4 5. La certificazione di DSA - su richiesta della famiglia - è trasmessa, ove possibile, per via telematica alla scuola, nel rispetto della normativa sulla privacy. 4
5 1. CARTA INTESTATA 1 MODELLO di Certificazione per DISTURBI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO (DSA)* ai fini dell applicazione delle misure previste dalla legge 8 ottobre 2010, n. 170 NOME E COGNOME DELLO STUDENTE NATO A IL RESIDENTE A IN VIA RECAPITO TELEFONICO FREQUENTANTE LA CLASSE DELLA SCUOLA DIAGNOSI E RELATIVI CODICI ICD 10 ( specificare eventuali comorbilità e il livello di gravità di ogni disturbo) PROFILO DI FUNZIONAMENTO 1 Nel caso di strutture accreditate o specialisti, indicare l avvenuto accreditamento. 5
6 Competenze cognitive Competenze linguistiche e metafonologiche Competenze visuo-spaziali Competenze motorio-prassiche Competenze attentive Competenze mnestiche Abilità scolastiche: lettura, scrittura (ortografia, espressione scritta, grafia), comprensione del testo, calcolo,metodo di studio Situazione affettivo-relazionale (autostima, motivazione, competenze relazionali con i pari e gli adulti) 6
7 PROPOSTE E SUGGERIMENTI PER L INTERVENTO STRUMENTI COMPENSATIVI E MISURE DISPENSATIVE SUGGERITI(1) Verifica della situazione fra: REFERENTE DEL CASO Recapito TEL. FIRMA DATA 1) Tra le misure dispensative indicare in maniera esplicita l eventuale richiesta di dispensa dalle prove scritte di lingua straniera Referto conforme alle indicazioni della Legge 8 ottobre 2010, n.170 e al decreto attuativo del MIUR del 12 luglio 2011 n
FAQ: AREA DELLA DIAGNOSI. In cosa consiste la valutazione? Quali sono i test da fare?
FAQ: AREA DELLA DIAGNOSI In cosa consiste la valutazione? Quali sono i test da fare? La valutazione, e la stesura della diagnosi, sono di stretta pertinenza specialistica. Insegnanti, operatori, tecnici
VADEMECUM DSA dell'ust di Varese SEGNALAZIONI SULL'APPLICAZIONE DEL DM 5669 SUI DSA RACCOLTE DAI CTRH DELLA PROVINCIA DI VARESE a cura di R. Contarino* e M. Guerreschi** * Ufficio Scolastico Territoriale

References: articolo 3
 articolo 7
 Art. 1
 articolo 3
 art. 8
 Art. 2
 Art. 3