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Timestamp: 2018-07-18 14:43:42+00:00

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ANNO SCOLASTICO 2013/2014. PROGETTAZIONE DEL DIPARTIMENTO DELL ASSE... oppure DEL DIPARTIMENTO DI... PRIMO BIENNIO. SECONDO BIENNIO e ULTIMO ANNO - PDF
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1 ISTITUTO PROFESSIONALE DEL SETTORE... INDIRIZZO... di... ANNO SCOLASTICO 2013/2014 PROGETTAZIONE DEL DIPARTIMENTO DELL ASSE... oppure DEL DIPARTIMENTO DI... PRIMO BIENNIO SECONDO BIENNIO e ULTIMO ANNO Proposta canovaccio progettazione di dipartimento Istituti Professionali Pagina 1 di 8
2 PREMESSA Questa proposta è un canovaccio che può essere adattato alle esigenze dei diversi settori e dei differenti indirizzi degli istituti professionali e assume come punto di riferimento il PECUP, i risultati di apprendimento e le competenze di cittadinanza, di asse e disciplinari. Il canovaccio è il frutto del lavoro che è stato svolto sul wiki dell USR da giugno ad agosto 2013 dai docenti che sono stati individuati per rappresentare ciascuna scuola. Il testo di partenza e la paragrafazione sono stati proposti da Gabriella Burba e Cesira Militello, sulla base delle precedenti esperienze di formazione/azione sul tema della didattica per competenze (per le quali v. e di quanto emerso nelle pagine collaborative del wiki. Il testo qui proposto è stato approvato dal coordinatore scientifico del progetto, prof. Dario Nicoli. Hanno contribuito a questo canovaccio, con le loro riflessioni e suggerimenti, i seguenti docenti, che insegnano in istituti professionali oppure in istituti tecnici: Nome Cognome Scuola Provincia Carla De Faveri I.S.I.S. Pertini Monfalcone Sandra Pretto I.P.S.I.A. Brugnera Tiziana Bortoluzzi I.S.I.S. Linussio Codroipo Dalisa Poletto I.S.I.S. Kennedy Pordenone Rita Pravisani I.S.I.S. Kennedy Pordenone Lucia Pahor I.S.I.S. Brignoli-Einaudi-Marconi Gradisca Mirella Gergolet I.S.I.S. Cankar Gorizia Anna Maria Fehl I.S.I.S. Malignani Udine Mirella Roberta Ricci I. T. Zanon Udine Alcuni paragrafi prevedono un organizzazione in tabella per fornire un immagine evidente delle interconnessioni fra i diversi aspetti in forma sintetica. Sarà compito delle reti che si sono costituite per il progetto La progettazione per competenze e per traguardi formativi dal primo biennio all ultimo anno trasformare il canovaccio in modelli di progettazione di Dipartimento e adattare quindi il testo alle concrete esigenze delle scuole. Trieste, 15 settembre 2013 Gabriella Burba e Cesira Militello Proposta canovaccio progettazione di dipartimento Istituti Professionali Pagina 2 di 8
3 PRIMO BIENNIO Materie e docenti: Materia Docente 1. La normativa di riferimento - Raccomandazione del Parlamento europeo e del Consiglio 18 dicembre 2006 relativa alle competenze chiave per l apprendimento permanente; - Linee Guida sull obbligo di istruzione, pubblicate in data 27/12/2007, ai sensi del D.M. 22/08/2007 n. 139, art. 5 c. 1; - D. M. 27/01/2010 n. 9, relativo all adozione di un modello nazionale di certificazione dei livelli di competenza raggiunti dagli studenti al termine del ciclo dell obbligo, trasmesso con nota prot. AOODPIT del 12/04/2010; - Indicazioni per la certificazione delle competenze relative all assolvimento dell obbligo di istruzione nella scuola secondaria superiore allegate alla nota MIUR prot del 12/4/2010; - D.P.R. 15 marzo 2010 n. 87 Regolamento recante norme concernenti il riordino degli istituti professionali; - D.I. prot del 24/4/ Linee Guida degli Istituti Professionali, emanate a cura della competente Commissione, ai sensi dell art. 8 c. 6 del Regolamento degli Istituti Professionali citato, contenute nella Direttiva del Ministro dell Istruzione, dell Università e della Ricerca n. 65 del 28 luglio 2010; - Linee Guida degli Istituti Professionali per il secondo biennio e l ultimo anno, contenute nella Direttiva del Ministro dell Istruzione, dell Università e della Ricerca n. 5 del 16/1/2012; - Linee Guida per i percorsi degli Istituti Professionali relative alle ulteriori articolazioni delle aree di indirizzo negli spazi di flessibilità previsti dall art. 5, comma 3, lettera b), e dall art. 8,comma 4, lettera c) del d.p.r. 15 marzo 2010, n. 87, contenute nella direttiva n. 70 del 1/8/ C.M. 43/2009 (orientamento) - Legge 169/2008 e C.M. 86/2010 (Cittadinanza e Costituzione) Per il PECUP (Profilo Educativo, Culturale e Professionale dello studente) al termine del ciclo di studi si rimanda all allegato A al D.P.R. 15 marzo 2010 n. 87. Proposta canovaccio progettazione di dipartimento Istituti Professionali Pagina 3 di 8
4 2. Competenze chiave di cittadinanza e discipline che le perseguono Competenze chiave di cittadinanza Imparare ad imparare Progettare Comunicare Collaborare e partecipare Agire in modo autonomo e responsabile Risolvere problemi Individuare collegamenti e relazioni Acquisire ed interpretare l informazione Discipline 3. Indicazioni: valori, criteri metodologici, esperienze fondamentali e passi più rilevanti del cammino proposto dalla scuola per perseguire le mete previste dal PECUP (Profilo Educativo, Culturale e Professionale dello studente) nel primo biennio (Dario Nicoli suggerisce di adottare per questo paragrafo un impostazione discorsiva, ai fini della connessione tra il PECUP e le discipline che fanno parte del Dipartimento, indicando anche i possibili collegamenti interdisciplinari) 4. Competenze di asse e conoscenze, distinte per disciplina e per anno, perseguite nel primo biennio Competenze relative all asse Competenza 1: Disciplina/e Anno Saperi essenziali I Compiti di realtà II Competenza 2: I II Proposta canovaccio progettazione di dipartimento Istituti Professionali Pagina 4 di 8
5 5. Unità di Apprendimento e/o percorsi integrati (compresi progetti, visite, attività di orientamento in ingresso e in itinere ) tra materie prevalenti e concorrenti dello stesso asse, da proporre ai CdC 6. Unità di Apprendimento e/o percorsi integrati (compresi progetti, visite, attività di orientamento in ingresso e in itinere ) tra assi differenti, da proporre ai CdC 7. Attività professionalizzanti svolte nell ambito del Dipartimento, distinte per anno Anno Disciplina/e Descrizione dell attività 8. Strumenti di valutazione (test d ingresso di asse, prove interdisciplinari, verifiche al termine delle UdA, prove di competenza, prove disciplinari, prodotti degli studenti individuali o di gruppo, altro) 9. Valutazione delle competenze acquisite (rubriche) Indicatori e descrittori dei livelli di conseguimento delle competenze da utilizzare per le prove di competenza e/o valutazioni finali Competenze di asse Indicatori Descrittori dei livelli Base Intermedio Avanzato (è possibile far riferimento a rubriche già esistenti) Proposta canovaccio progettazione di dipartimento Istituti Professionali Pagina 5 di 8
6 SECONDO BIENNIO E ULTIMO ANNO Materie e docenti: Materia Docente 1. La normativa di riferimento - Raccomandazione del Parlamento europeo e del Consiglio 18 dicembre 2006 relativa alle competenze chiave per l apprendimento permanente; - Decreto Legislativo 14 gennaio 2008, n Norme per la definizione dei percorsi di orientamento all'istruzione universitaria e all'alta formazione artistica, musicale e coreutica, per il raccordo tra la scuola, le universita' e le istituzioni dell'alta formazione artistica, musicale e coreutica, nonche' per la valorizzazione della qualita' dei risultati scolastici degli studenti ai fini dell'ammissione ai corsi di laurea universitari ad accesso programmato di cui all'articolo 1 della legge 2 agosto 1999, n. 264, a norma dell'articolo 2, comma 1, lettere a), b) e c) della legge 11 gennaio 2007, n. 1; - Decreto Legislativo 14 gennaio 2008, n Definizione dei percorsi di orientamento finalizzati alle professioni e al lavoro, a norma dell'articolo 2, comma 1, della legge 11 gennaio 2007, n. 1; - D.P.R. 15 marzo 2010 n. 87 Regolamento recante norme concernenti il riordino degli istituti professionali; - D.I. prot del 24/4/ Linee Guida degli Istituti Professionali, emanate a cura della competente Commissione, ai sensi dell art. 8 c. 6 del Regolamento degli Istituti Professionali citato, contenute nella Direttiva del Ministro dell Istruzione, dell Università e della Ricerca n. 65 del 28 luglio 2010; - Linee Guida degli Istituti Professionali per il secondo biennio e l ultimo anno, contenute nella Direttiva del Ministro dell Istruzione, dell Università e della Ricerca n. 5 del 16/1/2012; - Linee Guida per i percorsi degli Istituti Professionali relative alle ulteriori articolazioni delle aree di indirizzo negli spazi di flessibilità previsti dall art. 5, comma 3, lettera b), e dall art. 8, comma 4, lettera c) del d.p.r. 15 marzo 2010, n. 87, contenute nella direttiva n. 70 del 1/8/ D. Lgs. n. 77 del 15 aprile 2005 (Alternanza scuola-lavoro) - C.M. 43/2009 (orientamento) - Legge 169/2008 e C.M. 86/2010 (Cittadinanza e Costituzione) Per il PECUP (Profilo Educativo, Culturale e Professionale dello studente) al termine del ciclo di studi si rimanda all allegato A al D.P.R. 15 marzo 2010 n. 87. Proposta canovaccio progettazione di dipartimento Istituti Professionali Pagina 6 di 8
7 2. Competenze chiave di cittadinanza e discipline che le perseguono Competenze chiave di cittadinanza Imparare ad imparare Progettare Comunicare Collaborare e partecipare Agire in modo autonomo e responsabile Risolvere problemi Individuare collegamenti e relazioni Acquisire ed interpretare l informazione Discipline 3. Indicazioni: valori, criteri metodologici, esperienze fondamentali e passi più rilevanti del cammino proposto dalla scuola per perseguire le mete previste dal PECUP (Profilo Educativo, Culturale e Professionale dello studente) nel secondo biennio e nell ultimo anno (Dario Nicoli suggerisce di adottare per questo paragrafo un impostazione discorsiva, ai fini della connessione tra il PECUP e le discipline che fanno parte del Dipartimento, indicando anche i possibili collegamenti interdisciplinari) 4. Competenze e conoscenze, distinte per disciplina e per anno, perseguite nel secondo biennio e ultimo anno Competenze di riferimento Competenza 1:. Disciplina/e Anno Saperi essenziali III Compiti di realtà IV V Proposta canovaccio progettazione di dipartimento Istituti Professionali Pagina 7 di 8
8 Competenza 2:. III IV V 5. Unità di Apprendimento e/o percorsi integrati (compresi progetti, visite, attività di orientamento ) tra materie prevalenti e concorrenti della stessa area, da proporre ai CdC 6. Unità di Apprendimento e/o percorsi integrati (compresi progetti, visite, attività di orientamento ) tra aree differenti, da proporre ai CdC 7. Attività professionalizzanti svolte nell ambito del Dipartimento, distinte per anno (alternanza scuola-lavoro, stage, tirocini, altro) Anno Disciplina/e Descrizione dell attività 8. Strumenti di valutazione (prove interdisciplinari, verifiche al termine delle UdA, prove di competenza, prove disciplinari, prodotti degli studenti individuali o di gruppo, altro) 9. Valutazione delle competenze acquisite (rubriche) Indicatori e descrittori dei livelli di conseguimento delle competenze da utilizzare per le prove di competenza e/o valutazioni finali Competenze Indicatori Descrittori dei livelli Base Intermedio Avanzato (è possibile far riferimento a rubriche già esistenti) Proposta canovaccio progettazione di dipartimento Istituti Professionali Pagina 8 di 8

References: art. 5
 art. 8
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