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Timestamp: 2017-05-26 09:08:04+00:00

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PEI - Colegio Integral Los Andes by Colegio Los Andes Colegio Integral - issuu
CEGIOINTEGRAD I O S
YFAMILIAYOPAL - CASANAREPROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONALCOLEGIO INTEGRAL LOS ANDES
YOPAL CASANARELPEIOLCOLEGIO INTEGRAL LOS ANDRES
YOPAL CASANARECOLEGIO INTEGRAL LOS ANDES
YOPAL CASANAREPROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL2006 –2007PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
2006-2007COLEGIO INTEGRAL LOS ANDRES
YOPAL CASANAREREPUBLICA DE COLOMBIA
MODALIDAD:COLEGIO INTEGRAL LOS ANDES
ACADEMICOSECTOR:
TELEFONO:URBANO
CALLE 21 No. 13-36
632 27 25REGISTROS:
MATRICULA MERCANTIL:88154442-3
385001003400
32740 FEBRERO 20 DE 2002NIVELES:
BÁSICA PRIMARIA:7:30 A 12:00 A.M.
12:30 A 6.00 P.M.DIRECTIVOS:
DIRECTOR DEL NÚCLEO:ABDIAS GOMEZ DUARTEPROPIETARIO:
DEPARTAMENTO:ABDIAS GOMEZ DUARTE
YOPAL CASANAREJUSTIFICACIÓN.
El Proyecto Educativo Institucional es la herramienta a través de la cual, el
colegio está pensando, diseñando y colocando en práctica nuevas
maneras de aprender y de enseñar, de formar, vivenciar los valores y
actitudes y de interrelación con el medio.
El Proyecto Educativo Institucional, como proceso permanente de
desarrollo humano e institucional busca crear ambientes propicios para
crecer y ser, aprender y transformar, integrando intenciones y acciones
dentro de una organización viva y dinámica que busca primordialmente
mejorar la calidad de vida de todos y cada uno de los miembros de la
Dentro del proceso de construcción colectiva, las estructuras de nuestro
plantel escolar se transforma creando un tipo de relaciones que
favorezcan el ejercicio de la autonomía, la recuperación y valoración de
la propia identidad, la comunidad la participación e investigación,
aprendiendo y enseñando de otra manera, estableciendo vínculos que
construyan comunidad y proyectando su acción hacia su entorno. De esta
manera queremos hacer de nuestra institución un verdadero eje de
Dado que el P.E.I., es un espacio propio para el diálogo, la reflexión y la
concertación acerca de los problemas que afectan a la comunidad
educativa, es posible que se afecte a la comunidad educativa, así como
es posible transformar las relaciones entre los agentes educativos y asumir
compromisos reales para la construcción colectiva de la vida escolar y su
Finalmente deseamos que la práctica de este proyecto busque el
desarrollo integral humano que les permita a todas las personas de nuestra
comunidad, construir un modo de vida saludable en todas sus
dimensiones.PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
Como máxima autoridad Nacional, que establece los principios
fundamentales, los derechos, garantías y deberes del ciudadano.
En su artículo 44 presenta la educación como un derecho fundamental de
los niños y niñas y son la Familia, la Sociedad y el Estado quienes tienen la
obligación de asistir y protegerlos para garantizar su desarrollo armónico e
integral y el ejercicio pleno de sus derechos.
El artículo 67: establece que “La educación es un derecho de la persona y
un servicio público que tiene una función social que busca el acceso al
conocimiento a la ciencia, a la técnica y a los demás bienes y valores de
la cultura”. Además enuncia que la educación formará al colombiano en
el respeto a los derechos humanos, a la paz y a la democracia; y en la
práctica del trabajo y la recreación para el mejoramiento cultural,
El Estado, la sociedad y la familia son responsables de la educación que
será obligatoria entre los cinco y los quince años de edad y que
comprenderá como mínimo, un año preescolar y nueve de educación
El artículo 68: Determina que los particulares podrán fundar
establecimientos educativos. La enseñanza estará a cargo de personas de
reconocida idoneidad ética y pedagógica. Los padres de familia tendrán
derecho de escoger el tipo de educación para sus hijos menores. La
comunidad educativa participará en la dirección de las instituciones de
Ley General de Educación - Ley 115 de 1994.
Presentan las condiciones y lineamientos en los cuales se debe prestar el
servicio educativo en el país. Establece los fines de la educación, su
calidad, estructura, su organización, el artículo y plan de estudios, la
evaluación, el gobierno escolar, los estudiantes, docentes, directivos y
En su artículo 76 se presenta el currículo como el conjunto de criterios,
planes de estudio, programas, metodologías y procesos que contribuyen a
la formación integral y a la construcción de la identidad cultural nacional,
regional y local, incluyendo también los recursos humanos, académicos y
físicos para poner en práctica las políticas y llevar a cabo el Proyecto
En el artículo 77 la ley faculta a las Instituciones educativas de autonomía
escolar para organizar las áreas fundamentales de conocimientos
definidos para cada nivel, para adaptar algunas áreas o las necesidades y
características regionales. Adoptar métodos de enseñanza y organizar
actividades formativas culturales y deportivas dentro de los lineamientos
que establece el Ministerio de Ecuación Nacional.
Decreto 1860 de agosto 1994.
Por el cual se reglamenta parcialmente la ley 115 de 1994, en los aspectos
pedagógicos y organizativos generales. Además se concretan aspectos
propios y específicos de la educación. En especial todo el capitulo III está
dedicado a lo que respecta al Proyecto Educativo Institucional.
Resolución 2343 del 5 de junio de 1996.
curriculares del servicio público educativo y se establecen los indicadores
de logros curriculares para la educación formal.
Resolución 0148 de 26 de febrero de 2001.
Por la cual se aprueba la creación y autoriza la prestación del servicio
educativo a la institución de carácter privado: Colegio Integral Los Andes.
Decreto 230 de 11 de febrero de 2002.
Por el cual se dictan normas en materia de currículo, evaluación y
promoción de educandos y evaluación Institucional.PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
1. Buscar la formación integral del educando, determinando principios y
fines del establecimiento, los recursos docentes y didácticos, las
estrategias pedagógicas, el reglamento para docentes y estudiantes y
2. Favorecer el pleno desarrollo de la personalidad del educando, dar
acceso a la cultura, al logro del conocimiento científico y técnico y a la
formación de valores éticos, estéticos, morales, ciudadanos y religiosos,
que faciliten la realización de una actividad útil para el desarrollo
3. Incorporar acciones pedagógicas para favorecer el desarrollo
equilibrado y armónico de las habilidades de los educandos, en
especial las capacidades para la toma de decisiones, la adquisición de
criterio, el trabajo en equipo, la administración eficiente del tiempo, la
sunción de responsabilidades, la solución de conflictos y problemas y
las habilidades para la comunicación, la negociación y la
4. Integrar la comunidad educativa en un verdadero proceso de
participación, autonomía, deliberación y consenso para la toma de
decisiones, manejo y administración del plantel.
5. Procurar el continuo cambio, mejoramiento y desarrollo de nuestra
institución y de su comunidad; estudiantes, padres y madres de familia,
docentes y directivos, sector productivo y de todos aquellos que
proporcionan espacios y oportunidades de mejores alternativas que nos
permitan el logro de las metas propuestas.
6. Encaminar la educación a la formación de nuestras generaciones
capaces de responder a las exigencias de la región contribuyendo a su
progreso local, regional y mundial.
7. Expresar claramente los principios, objetivos y metas que se propone el
colegio de acuerdo con su propia realidad.
8. Permitir una forma distinta de administración, en donde el ejercicio de la
autoridad y del poder colegiado, la convivencia cotidiana es regida
por compromisos comunitarios el centro y la razón de ser es el
estudiante y su formación como persona.
YOPAL CASANARE9. Propiciar el aprendizaje activo,
investigaci贸n y el conocimiento.laevaluaci贸ncualitativa,laPROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
YOPAL CASANARECOMPONENTE CONCEPTUALPROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
1. COMPONENTE CONCEPTUAL.
FINES DE LA EDUACION
El pleno desarrollo de la personalidad sin más límites que las que le
imponen los derechos de los demás, el orden jurídico, dentro de un
social, afectiva, ética, cívica y demás valores humanos;
La formación en el respeto a la vida y a los demás derechos humanos, a la
La formación para facilitar la participación de todos en las decisiones que
La formación en el respeto a la autoridad legítima y a la ley, a la cultura
nacional, a la historia colombiana y a los símbolos patrios;
La adquisición y generación de los conocimientos científicos y técnicos
más avanzados, humanísticos, históricos, sociales, geográficos y estéticos,
desarrollo del saber;
El estudio y la comprensión critica de la cultura nacional y de la diversidad
étnica y cultural del país, como fundamente de la unidad nacional y de su
El acceso al conocimiento la ciencia, la técnica y demás bienes y valores
de la cultura, el fomento de la investigación y el estimulo a la creación
artística en sus diferentes manifestaciones;
La creación y fomento de una conciencia de la soberanía nacional y para
la práctica de la solidaridad y la integración con el mundo, en especial
con Latinoamérica y el Caribe;
El desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica que fortalezca el
avance científico y tecnológico nacional orientado con prioridad al
mejoramiento cultural y la calidad de vida de la población, a la
mejoramiento del medio ambiente, de la calidad de la vida, del uso
racional de los recursos naturales, de la prevención de desastres, dentro
de una cultura ecológica y el riesgo y la defensa del patrimonio cultural
La formación en la práctica del trabajo mediante los conocimientos
técnicos y habilidades, así como en la valoración del mismo como
fundamento del desarrollo individual y social;
La formación para la promoción y preservación de la salud y la higiene, la
prevención integral de problemas socialmente relevantes, la ecuación
La promoción en la persona y en la sociedad de la capacidad para crear,
investigar, adoptar la tecnología que se requiere en los procesos del
desarrollo en el País que le permita al educando ingresar al sector
productivo.PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
La educación preescolar corresponde a la ofrecida al niño para el
desarrollo integral en los aspectos biológicos, cognoscitivo, sicomotriz,
socio-afectivo y espiritual, a través de experiencias de socialización
pedagógicas y recreativas. El artículo 16 de la Ley 115, establece los
objetivos específicos de la educación preescolar:
El conocimiento del propio cuerpo y de sus posibilidades de acción, así
como la adquisición de su identidad y autonomía;
El crecimiento armónico y equilibrado del niño, de tal manera que facilite
la motricidad, el aprestamiento y la motivación para la lecto-escritura y
para las soluciones de problemas que impliquen relaciones y operaciones
El desarrollo de la creatividad, las habilidades y destrezas propias de la
edad, como también de su capacidad de aprendizaje;
El desarrollo de la capacidad para adquirir formas de expresión, relación y
comunicación y para establecer relaciones de reciprocidad y
participación, de acuerdo con normas de respeto, solidaridad y
La participación en actividades lúdicas con otros niños y adulto;
El estímulo a la curiosidad para observar y explorar el medio natural,
familiar y social;
El reconocimiento de su dimensión espiritual para fundamentar criterios de
La vinculación de la familia y la comunidad al proceso educativo para
mejorar la calidad de vida de los niños en su medio, y,
La formación de hábitos de alimentación, higiene personal, aseo y orden
que generen conciencia sobre el valor y la necesidad de la salud.PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
YOPAL CASANAREIDENTIFICACION DEL COLEGIO
El Colegio Integral los Andes, es identificado con los siguientes símbolos:
ESCUDOBANDERAColegio
Los AndesLEMA DE LA INSTITUCIÓN:PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
UNIFORMESNIÑAS: Uniforme de diario.Falda con peto según modelo
Zapatos colegiales, negros de cuero y de amarrar.NIÑOS: Uniforme de diario.Pantalón verde
Zapatos colegiales, negros de cuero y de amarrar.NIÑOS Y NIÑAS: Uniforme Ecuación Física.Sudadera de algodón, según modelo
Camisa según modelo con escudo bordado.
Tenis blancoMUESTRASJARDINERA
NIÑASPANTALON NIÑOSSUDARERA NIÑOS
Y NIÑASCAMISETAPROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
1. Inculcar el conocimiento y el amor a Dios, al prójimo, a la familia y a
la naturaleza, formando integralmente niños y niñas para la vida y
para una cultura democrática, participativa, autónoma y
2. Orientar una sana sexualidad que permita el conocimiento de si
mismo, la construcción de una identidad personal dentro del respeto
mutuo que conlleva una vida familiar armónica y saludable.
3. Crear y despertar una conciencia educativa de esfuerzo y trabajo
de amor y solidaridad social.
4. Promover el gusto y aprecio por la lectura y escritura, por medio de
talleres, concursos, competencias, que capaciten a los niños para
producir sus propios textos.
5. Lograr en los estudiantes su desarrollo autónomo en el campo social,
6. Desarrollar en los estudiantes el pensamiento lógico-formal, la
capacidad para tratar problemas y la creatividad para
7. Manifestar aprecio y respeto por su patria y sus símbolos,
desarrollando valores sociales, civiles, éticos, morales y de
8. Fomentar en los niños y niñas un espíritu crítico que le permita asumir
posición individual para ejercer con responsabilidad su papel en la
9. Fundamentar en la niñez un deseo de SER persona, antes que el
interés por el saber y el tener.PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
YOPAL CASANAREFILOSOFIA DE LA INSTITUCIÓN
Nuestra institución, Colegio Integral Los Andes, se fundamenta en dar
respuesta a las necesidades de interacción personal del ser humano en sus
tres dimensiones básicas: vida biológica, social y espiritual que conforman
su “personalización”
La educación cristiana y la formación en valores humanos sociales patrios,
morales y lúdicos pretenden el desarrollo integral de la persona y de la
comunidad extendiéndose hasta la familia, la comunidad y el estado
como agentes responsables de la educación ya que estos y el colegio
necesitan estar en contacto para la buena educación de la niñez.
En nuestra Institución se concibe al niño como un individuo: en un proceso
de formación en donde se busca estimular el potencial de cada
estudiante, haciendo de él una persona activa transformadora de su
medio, que sepa reflexionar críticamente sobre los hechos.
En síntesis nuestra filosofía pretende hace de la labor educativa “un
proceso eminentemente social e integral, en el cual se permita el
desarrollo de la autoestima y se fomente una formación para la vida.
Nuestro gran propósito es realizar una labor basada en la integralidad, la
participación y la lúdica, sin distingo de raza, credo, color, clase social o
condición política con todas las familias de nuestra comunidad.PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
El Colegio Integral Los Andes, nace como la realización de un gran sueño
de un grupo de personas que creían posible participar activamente en la
educación de la niñez residente en el municipio de Yopal. Ecuación
basada en principios espirituales, morales, cristianos y humanos
enmarcados en la Palabra de Dios; que brindara nuevas alternativas de
formación integral para las familias de nuestra comunidad.
A fines del año 2000 se presenta el proyecto del nuevo Colegio a las
autoridades respectivas de Educación, con el fin de lograr el aval e iniciar
labores en el año 2001, sin embargo las dificultades presentadas no lo
permitieron. Para el año 2002 emanada de la Secretaría de Ecuación
Departamental de Casanare, con la cual se aprueba la creación y se
autoriza la prestación del servicio educativo; de esta manera se
establecen las matrículas y se logra dar comienzo a las actividades
académicas con una población estudiantil de veinticinco (25) niños y niñas
con edades comprendidas entre los dos años y medio y seis años de edad
para los grados Pre-Jardín, Jardín, Transición del nivel de educación
preescolar y el grado primero (1°) de educación básica.
La institución felizmente de la bienvenida a sus primeros estudiantes y
padres de familia el día 21 de enero del año 2002, contando con la
secretaría, dos profesores y el director, prestando sus servicios educativos
en la calle 21 No. 13-36 en el barrio 1° de mayo, en una vivienda que fue
tomada en arriendo y condicionada para albergar población infantil y a su
vez atendería en todas sus dimensiones humanas y brindarle orientación en
valores y conocimientos como base de una base educación par la vida
con Dios y la familia con esto queda demostrado que lo difícil no
necesariamente es imposible y que el Departamento de Casanare y su
capital Yopal cuenta con una nueva Institución Educativa al servicio de la
niñez y la juventud el mañana.PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
YOPAL CASANARENUESTRA MISIÓN
Brindar una formación integral fundamentada en la vivencia de los
valores éticos y cristianos mediante la práctica del Amor a Dios, al prójimo,
a la familia, a la naturaleza, al juego y al trabajo escolar, con un espíritu
emprendedor en el desarrollo de habilidades y competencias para la
construcción de una mejor cultura con convivencia social para el uso
adecuado de los conocimientos, técnicos, científicos y humanos.NUESTRA VISION
El colegio Integral los Andes será una alternativa educativa reconocida a
nivel municipal por su compromiso en generar un cambio permanente en
la vida del infante estableciendo hábitos de buen comportamiento como
seres sociales, cooperadores, afectuosos y seguros, que contribuyan en la
construcción de una sociedad competente, justa, progresista y
responsable para el departamento de CasanarePROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
PERFIL DEL ESTUDIANTE ANDEISTA
Conocedor de la persona del Señor Jesucristo y quién disfruta del amor de
Dios en su vida manifestándolo a su familia y su comunidad.
Capacitado para descubrir y desarrollar las habilidades, actitudes y
destrezas de acuerdo con sus intereses contribuyendo a su formación
personal, social, científica tecnológica, ética, cultural y religiosa.
Capacitado para desarrollar sus potenciales en los aspectos cognitivos,
afectivo y psicomotor a través de las experiencias diarias.
Capacitado para aplicar sus conocimientos y habilidades adquiridas
dentro del proceso educativo en su medio social y físico.
Capacitado para comunicarse, escuchar y expresar en forma oral y escrita
su pensamiento y a la vez con los conocimientos básicos que le permitan
superarse para continuar su proceso de formación.
Una persona educada integralmente para la vida con un alto sentido de
PERFIL DEL MAESTRO ANDEISTA
Nuestros docentes serán personas capaces de:
Ser personas ejemplares dentro y fuera de la Institución.
Comprometido con el colegio en cuanto a su filosofía, misión y visión.
Conciente de su gran responsabilidad la cual no termina en un horario de
clases, sino que transciende a su estilo de vida y comportamiento diario.
Contribuir en la formación de personas integras, preparadas para la vida.
Capaces de despertar en los educandos un pensamiento crítico y reflexivo
para que con su propia imaginación e inventiva; construyan sus propio
Promover en el estudiante un espíritu deportivo, competitivo, y formativo
en la práctica de valores éticos, morales y espirituales.
Fomentar el desarrollo de competencias.
De acuerdo con la realidad social, económica y académica de nuestro
contexto y en la visión que tenemos de nuestra institución podemos trazar
las siguientes metas a corto, mediano y largo plazo.
Establecer estrategias metodológicas y sociales que permitan sana
integración de todos los sectores de la comunidad educativa en el
progreso, desarrollo y bienestar de nuestro plantel educativo.Elaborar y desarrollar proyectos pedagógicos que complementan y
promueven los objetivos trazados en el presente proyecto
institucional.Vincular participativamente a padres y madres de familia en todo el
proceso educativo a través del proyecto Escuela de Padres con el
fin de buscar mejores vínculos familiares e instituciones que ayuden a
favorecer el desarrollo institucional.Participación de toda la comunidad educativa en la elaboración,
estudio, evaluación y aplicación del Manual de Convivencia y la
permanente construcción del Proyecto Educativo Institucional
permitiendo la autoestima, autonomía, democratización y respeto a
los valores y derechos humanos.Incrementar cada año un grado más del nivel de Ecuación Básica
en la medida en que el número de estudiantes matriculados
aumente en nuestra institución.Procurar la consecución de un lote par la construcción de las
instalaciones propias de nuestro plantel educativo, en mayores y
mejores condiciones de estructura física.Incrementar notablemente el número de estudiantes en cada uno
de los grados existentes y en los que se abrirán periódicamente.Conseguir mejores y mayores recursos para fortalecer el mobiliario de
la institución para prestar un optimo servicio y brindar una notable
comodidad a cada uno de nuestros estudiantes.Trabajar conjuntamente para la concesión de equipos de
informática para ofrecer conocimientos teóricos y prácticos en esta
área de tecnología, formando así la sala de informática y
Tener en servicio todos los grados de ecuación preescolar y los cinco
grados de educación básica primaria, para después pensar en los
grados del ciclo de básica secundaria.Elaborar y desarrollar un proyecto de formación cultural y folclórico
de nuestra región para fomentar en los niños aprecio por su cultura
llanera. Esto nos ayudará para afianzar la tuna del colegio.PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
YOPAL CASANARECOMPONENTE ADMINISTRATIVOPROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
YOPAL CASANARE2. COMPONENTE ADMNISTRATIVO
El Gobierno Escolar es un grupo de personas, que seleccionados y elegidos
en forma democrática, sirven de apoyo al docente en el desarrollo del
proceso educativo. En ellos se deposita una serie de expectativas que van
en función del mejoramiento de la escuela, en sus diferentes aspectos;
procesos pedagógicos, procesos administrativos y de gestión, procesos de
participación comunitaria, palta física, recursos humanos y financieros.
Así mismo el trabajo dentro del gobierno escolar proporciona al estudiante
elementos básicos para su posterior desenvolvimiento dentro de la
sociedad. La capacidad de decisión, el amor por el trabajo colectivo y la
autocrítica positiva, son los valores, observados dentro de las instituciones
que lo han implementado.
El Gobierno escolar es el mecanismo democrático mediante el cual se
coadministra la institución educativa entre estudiantes, padres de familia,
La implementación del gobierno escolar, al interior de la institución
educativa es una de las innovaciones importantes y transcendentales en el
acontecer cotidiano teniendo en cuenta que la institución es el lugar
donde convivimos socialmente durante la etapa más importante de la
vida y es en ella donde comenzamos a asimilar y practicar los
conocimientos que vamos adquiriendo para aplicarlos más tarde con toda
propiedad en el medio en el que le toque a la persona desenvolverse.
La tarea de impulsar y lograr transformación de las instituciones para que
ellos constituyan un espacio y tiempo apropiado para la formación de
democracia corresponden en primer lugar al gobierno escolar. De aquí
que en las escuelas y colegio, el gobierno escolar conlleve procesos de
formación integral, de construcción del conocimiento, de construcción de
valores, de autonomía responsable, de aprender a ser y actuar, implica
una organización técnico-administrativa que vivencia la comprensión y
expresión del mundo real en que se encuentra inmerso el educando.
Nuestra educación, con estrategias como el gobierno escalar, facilita este
proceso en las niñas y niños, dándole oportunidades de cooperación,
participación liderazgo, solidaridad, justicia, libertad, responsabilidad y
respeto por las demás personas y sus opiniones.
VENTAJAS DEL GOBIERNO ESCOLAR.
Se forman los valores partiendo de la libertad y creatividad del estudiante.
Hay participación de los estudiantes dentro del quehacer de la institución,
tanto en las actividades escolares, curriculares y extraescolares.
La toma de decisiones se da en la medida en que se va favoreciendo la
autonomía de los participantes.
Se facilitan procesos de integración de la comunidad educativa
ofreciéndoles la oportunidad de participación en la medida de sus
Con el gobierno escolar se ha logrado cambiar las relaciones de diálogo,
de comunicación, de participación de todos los estamentos, en la
búsqueda de soluciones a los conflictos de la institución, comunidad y
Cuando los directivos, docentes y padres de familia realizan una tarea
permanente de estimulación, asesoría, orientación y dinamización,
comprometen a los estudiantes a realizar toda clase de actividades
escolares y extraescolares en las que cada estudiante tiene la oportunidad
de vivir y experimentar su liderazgo desarrollando todas sus
A través del gobierno escolar el estudiante alcanza un reconocimiento
colectivo de sus cualidades y capacidades, frente a sus compañeros,
profesores, padres de familia y comunidad en general.
PROPOSITOS DEL GOBIERNO ESCOLAR
El fin del Gobierno Escolar es estimular el desarrollo socio-afectivo del
estudiante e iniciarlo en la vida cívica y democrática.
Desarrollar en los educandos actitudes y valore, mediante la participación
democrática en las diversas actividades escolares.PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
Las instituciones a través del Gobierno Escolar, pretende devolver a los
diferentes estamentos su derecho a opinar, de participar, de integrarse al
medio y de exigir lo más provechoso para sus estudiantes.
La formación de valores como la responsabilidad, honestidad, solidaridad,
justicia, la participación y otros.
Formar y fomentar en los estudiantes prácticas democráticas como la libre
participación, el derecho de elegir y ser elegido.
La integración de la comunidad educativa, padres de familia, estudiantes
ORGANISMOS DE PARTICIPACIÓN DEMOCRÁTICA EN EL COLEGIO
El Consejo Directivo es un órgano del Gobierno Escolar, instancia directiva
de participación de la comunidad educativa y de orientación académica
y administrativa del Colegio.
Para los efectos de la orientación administrativa, el Consejo Directivo
respetará la autonomía del director administrativo, y por consiguiente
formulará recomendaciones.
1. Tomar las decisiones que afecten el funcionamiento de la institución,
excepto las que sean competencias de otra autoridad, tales como
las reservadas a la dirección administrativa, en el caso de los
2. Servir de instancia para resolver los conflictos que se presenten entre
docentes y administrativos con los estudiantes del establecimiento
educativo y después de haber agotado los procedimientos previstos
en el reglamento o manual de convivencia.
3. Adoptar el manual de convivencia y el reglamento de la institución.
4. Fijar los criterios para la asignación de cupos disponibles para la
admisión de estudiantes nuevos.
5. Asumir la defensa y garantía de los derechos de toda la comunidad
educativa, cuando alguno de sus miembros se sienta lesionado.
6. Aprobar el plan anual de actualización académica del personal
docente presentado por el rector.
7. Participar en la planeación y evaluación del proyecto educativo
institucional, del currículo y del plan de estudios y someterlo a
consideración de la secretaría de educación respectiva o del
organismo que haga sus veces, APRA que verifiquen el cumplimiento
de los requisitos establecidos en la ley y los reglamentos.
8. Estimular y controlar el buen funcionamiento del colegio.
9. Establecer estímulos y sanciones para el buen desempeño
académico y social del estudiante que han de incorporarse al
reglamento o manual de convivencia. En ningún caso puede ser
contrarios a la dignidad del estudiante.
10. Participar en la evaluación de los docentes, directivos docentes y
11. Recomendar criterios de participación de la institución
actividades comunitarias, culturales, deportivas y recreativas.en12. Establecer el procedimiento para permitir el uso de las instalaciones
en la realización de actividades educativas, culturales, recreativas,
deportivas y sociales de la respectiva comunidad educativa. Una
vez concertado con la instancia administrativa del colegio.
13. Promover las relaciones de tipo académico, deportivo y cultural con
otras instituciones educativas y la conformación de organizaciones
14. Fomentar la conformación de asociaciones de padres de familia y
YOPAL CASANAREASOCIACION DE PADRES DE FAMILIA
La Asociación de Padres de Familia es un organismo democrático de
amplia participación de la comunidad educativa, sin ánimo de lucro y que
ejercerá vigilancia sobre el proceso educativo del Colegio.
Todos los padres de familia que tengan hijos matriculados y activos en el
colegio son integrantes de la Asociación de Padres de Familia. Mediante
asamblea de delegados elegirán los dignatarios de la Junta Directiva.
La Asociación de Padres de Familia, elegirá una Junta Directiva como
órgano y estará integrada por los siguientes dignatarios: Presidente,
Vicepresidente, Tesorero, Secretario (a), dos Vocales.
La Asociación de Padres de Familia cumplirá las siguientes funciones:
1. Velar por el cumplimiento del proyecto educativo institucional y su
continua evaluación, para lo cual podrá contratar asesorías
2. Promover programas de formación de los padres para cumplir la
tarea educativa que les corresponde.
3. Promover el proceso de constitución del consejo de padres de
familia, como apoyo a la función pedagógica que les compete.
4. Cumplir con las demás funciones que se otorguen en su manual o las
que le sean asignadas, en previo acuerdo por las directivas de la
institución.PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
YOPAL CASANARECONSEJO DE PADRES DE FAMILIA
El consejo de padres es un órgano de la asociación de padres de familia y
velará para asegurar su continua participación en el proceso pedagógico
El consejo de padres de familia estará conformado por los voceros de los
padres de los estudiantes que cursan cada uno de los diferentes grados
El consejo de padres de familia cumplirá las siguientes funciones.
1. Ejercer vigilancia sobre el funcionamiento de la institución.
2. Vigilar y salvaguardar los intereses de la comunidad educativa.
3. Colocar en conocimiento a la Asociación de Padres sobre hechos
que puedan perjudicar a la comunidad educativa y las iniciativas
que se estimen útiles para el mejoramiento de la misma.
El Consejo Académico es un órgano del Gobierno Escolar, instancia
superior para participar en la orientación pedagógica del Colegio.
El Consejo Académico está integrado por el rector, quien lo preside, los
directivos docentes y un docente por cada área definida en el plan de
El Consejo Académico cumplirá las funciones de:
1. Servir de órgano consultor del Consejo Directivo en la revisión de la
propuesta del Proyecto Educativo Institucional.
2. Estudiar el currículo y propiciar su continuo mejoramiento,
introduciendo las modificaciones y ajustes, de acuerdo con el
procedimiento previsto en el presente decreto.
5. Integrar los consejos de docentes par la evaluación periódica del
rendimiento de los educandos y para la promoción, asignarle sus
funciones y supervisar el proceso general de evaluación.
6. Recibir y decidir los reclamos de los estudiantes sobre la evaluación
7. Las demás funciones afines o complementarias con las anteriores
que le atribuyan el proyecto educativo institucional.PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
YOPAL CASANAREREGLAMENTO INSTITUCIONAL
Ser tratado y respetado como persona, por todos los estamentos del
plantel, recibir una educación sin preferencia por credo, raza o
posición social.Asistir y participar en todas las actividades curriculares de formación
social, Espiritual, deportiva y cultural que programe la institución.Ser escuchado, atendido y orientado por parte de los directivos y
docentes en cualquier ayuda especial que requiera en un clima de
diálogo, comprensión y respeto.Ser respetado en su dignidad personal y ser escuchado cuando
haya cometido alguna falta para fijar de común acuerdo los
correctivos del caso.Recibir y exigir enseñanzas de óptima calidad que cumpla con el
plan de estudio vigente y con los objetivos y fines de la ecuación
nacional.Vivir y convivir en un ambiente de paz, afecto, seguridad moral y
personal.Ser representado como ciudadano ante la Institución por mis padres
o acudientes garantizando así la protección de mis derechos y el
cumplimiento de los deberes de las personas que respondan por mí.Solicitar y obtener constancias, certificados y boletines, carnet en el
tiempo establecido, siempre y cuando este a paz y salvo.Ser evaluado integralmente de manera justa y recibir
periódicamente el informe de su desempeño una vez haya
presentado el paz y salvo.Disfrutar de celebraciones, recreación y jornadas especiales,
organizadas por la institución.
YOPAL CASANAREESTIMULOS PARA LOS ESTUDIANTES
Resaltar la actitud positiva armónica y pacífica de conciencia social
y comunitaria, premiando sus logros con izadas de bandera, actos
cívicos, etc.Exaltar en forma oral y escrita a los estudiantes que se distingan por
sus valores, aprovechamientos y excelente comportamiento.Afianzar sus meritos del líder ante sus compañeros para respaldarlo
en el desempeño de cargos de honor dentro del Gobierno Escolar,
mediante elección democrática.Obtener de la Institución el respaldo y la acogida de todo proyecto
o actividad que proponga y que cumpla con los requisitos del
mejoramiento de la misma.Ser merecedores de la mención de honor como mejor estudiante de
su grado, por haber alcanzado el mejor desempeño.Resaltar su actitud de solidaridad en izada de bandera; por animar y
participar en grupos de apoyo y servicio social.Recibir mención de honor en cualquier aspecto que se destaque y
exaltarlo ante la comunidad educativa.Ser nominado para matrícula de honor y beca para el año
inmediatamente siguiente por destacarse como el mejor estudiante
en forma integral.DEBERES DE LOS ESTUDIANTES
Conoceré amaré y respetaré mi colegio y todos sus principios
(símbolos, objetivos, filosofía, perfil, etc.)Respeto y cuido los materiales propios y ajenos dentro y fuera del
colegio.Juego y me divierto en los descansos y otras actividades curriculares,
recreativas, deportivas, culturales, espirituales y escolares.
Voy al colegio sin llegar tarde, con el uniforme completo, de diario o
educación física según el horario.Trato a todas las personas del colegio con respeto y amabilidad.Me comportaré muy bien en todo lugar, hablaré con respeto y seré
obediente a las indicaciones que me hagan para mi beneficio.Traigo al colegio los útiles y materiales necesarios para realizar mis
trabajos con calidad y presentarlos correctamente.Cuido y utilizo las cosas del colegio, sillas, mesas, baños, paredes,
puertas, pisos, ayudo a mantener el aseo de mi colegio.Represento con orgullo y dignidad a mi colegio en eventos
culturales, deportivos, religiosos, recreativos y sociales cuando sea
designado para ello.PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
Recibir de parte de directivos y docentes, información sobre el
rendimiento, asistencia y comportamiento de sus hijos.Tener la oportunidad de formar parte de la Asociación de Padres de
Familia o Consejo Directivo y ejercer el cargo directivo que le sea
asignado por votación.Participar, obtener información y explicación sobre el Manual de
Convivencia.Participar activamente en la escuela de padres y en las demás
actividades donde se requiere su colaboración.Hacer en forma respetuosa y oportuna los reclamos que a su juicio
considere necesarios, siguiendo el conducto regular.Recibir a través de circulares, invitación e informes sobre toda
actividad realizada en el colegio o fuera de él.Ser reconocido por sus valores o cualidades humanas como
miembro activo de la Institución.DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA
Tomar en serio su misión de educador, siendo lo más noble y bella
sobre la tierra y más importante en su vida, por encima de su
profesión, negocios, etc.Estar atentos para que su hijo estudie y realicen las tareas
concediéndoles el tiempo necesario y orientarlos en sus trabajos o
compromisos escolares.Enviar a sus hijos oportunamente al plantel, bien presentados en su
uniforme y aseo personal, y en buen estado de salud.Cuando no este de acuerdo con determinaciones y actuaciones de
directivos y docentes, manifestarlo personalmente, manteniendo el
debido respeto y cortesía.
Velar por el buen prestigio y buen nombre del colegio y cooperar
activamente en el mejoramiento del mismo.No delegar a otros sus responsabilidades y derechos, salvo por
motivos de fuerza mayor.Atender todos los requerimientos del colegio. Cancelar las pensiones
los días señalados en el compromiso del ingreso al plantel como
símbolo de solidaridad con las necesidades del colegio.Recordar que las ausencias a clase desmejoran académicamente y
su acumulación conlleva a la pérdida del grado, según lo
establecido en el M.E.N.Suministrar a su hijo todos los elementos necesarios para su buen
desempeño escolar, respetando las diferencias individuales,
evitando las comparaciones entre los hijos.Presentar y entregar documentación completa de su hijo al
matricularlo, presentarse personalmente a cancelar la matricula
cuando se haya necesario retirar a su hijo del plantel.LOS MAESTROS
Ser estimulado por la institución por el buen desempeño de sus
funciones y cumplimiento de sus deberes.Ser tomado en cuenta en aquellas decisiones que involucren toda a
comunidad educativa.Recibir LOS llamados de atención, observaciones de manera
respetuosa.Disponer de parte del colegio con los permisos correspondientes
para recibir capacitaciones.Al ser escuchados y atendidas sus sugerencias de manera oportuna.Recibir de la institución el apoyo necesario en la participación y
representación de los diferentes eventos.
YOPAL CASANAREDEBERES DEL MAESTRO
Respetar y dar cumplimiento a la filosofía del colegio.Cumplir con el horario establecido y estar presente en las
actividades programadas.Mantener buenas relaciones con sus compañeros y estudiantes.Asumir actitudes acordes con la dignidad de su cargo.Promover el progreso de la institución y de la comunidad en general,
buscando el bienestar común.Preparar al estudiante en la formación de competencias.Facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje en el educando.COSTOS EDUCATIVOS
Los costos educativos para el año lectivo 2007 son:
Pensión mensual: $ 80.000
REQUISITOS DE MATRICULA E INGRESO AL PLANTEL
Fotocopia carné de vacunación.
Boletín académico del año anterior.
Paz y salvos.
Carpeta azul colgante.
Formato de matrícula y compromiso institucional diligenciados.PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
YOPAL CASANARECOMPONENTE COMUNITARIOPROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
YOPAL CASANARE3. COMPONENTE COMUNITARIO
INSTITUCIONES CON LAS CUALES SE RELACIONA EL PLANTEL
Barrio 1° de MayoBIBLIOTECAMedios de
escritos, hablados
y audio visuales.ALCALDIA DE
YOPALOrganizaciones
culturales locales,
departamentales.IDURYINDERCASDemás colegios o
del municipio.Dirección de Núcleo
Educativo.O.N.GSIMACI.C.B.FSENACOMFABOYGOBERNACION DE
CASANAREIMPORTANCIA DE ESTA RELACION INTERINSTITUCIONAL
Para el Colegio Integral Los Andes es de suma importancia mantener
comunicaciones y relación permanente con las anteriores instituciones por
razones laborales de mejor y buen funcionamiento; está importancia se
puede enmarcar así:Facilitar nuestro desempeño en el cumplimiento de funciones
inherentes a la labor educativa.Contar con la ayuda de estas para la solución de posibles y futuras
Desarrollar actividades conjuntas
profesional, laboral e institucional.paraelenriquecimientoLlevar a cabo proyectos que beneficien la comunidad educativa de
nuestra institución.Celebrar y ejecutar convenios de prestación de servicios buscando
el beneficio mutuo que se pueda prestar.Realizar visitas pedagógicas a otras instituciones para intercambiar
experiencias y profundizar conocimiento.Brindar asesorías y orientación en los planes, metas y proyecciones
que se presenten.PROCEDIMIENTOS Y FORMAS PARA ESTA RELACIÓN
Para lograr esta relación interinstitucional se puede plantear los siguientes
procedimientos y formas, de tal manera que ella sea efectiva, eficiente y
Comunicación escrita.Presentación de solicitudes.Visitas permanentes.Diálogos abiertos.Desarrollo de actividades conjuntas,Valoración de las actividades ejecutadas.Correcciones con base en las observaciones presentadas.PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
YOPAL CASANARECOMPONENTE PEDAGÓGICOPROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
4. COMPONENTE PEDAGOGICO
Es el conjunto de criterios, planes de estudio, metodologías y procesos que
contribuyen a la formación integral y a la construcción de la identidad
cultural nacional, regional y local, incluyendo también los recursos
humanos, académicos y físicos para poner en práctica las políticas y llevar
a cabo el proyecto educativo institucional.
Para el logro de los objetivos de la educación básica se establecen áreas
obligatorias y fundamentales del conocimiento y de la formación que
necesariamente se tendrá que ofrecer de acuerdo con el currículo y el
Proyecto Educativo Institucional. Los grupos de áreas obligatorias y
fundamentales que comprenderán un mínimo del 80% del plan de
estudios, son los siguientes:
1. Ciencias Naturales y Ecuación Ambiental.
2. Ciencias Sociales,
Democrática.Historia,Geografía,ConstituciónPolíticay3. Educación Artística.
6. Ecuación Religiosa.
9. Tecnología e informática.PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
DIMENSIONES PARA EL NIVEL PREESCOLAR
1. Dimensión Comunicativa.
4. Dimensión Ética y Espiritual.
5. Dimensión Ambiental y Artística.
TIEMPOPREESCOLARBÁSICA
PRIMARIABÁSICA
SECUNDARIASEMANAS202530ANUAL80010001200LA EVALUACION
La evaluación es la acción permanente por medio de la cual se busca
apreciar, estimar y emitir juicios sobre los procesos de desarrollo del
estudiante o sobre los procesos pedagógicos o administrativos, así como
sobre sus resultados con el fin de elevar y mantener la calidad de los
También deben ser estimados, apreciados o valorados los objetivos, los
procesos, intereses, expectativas o aspiraciones.
La evaluación como parte esencial del proceso pedagógico busca
mejorar los procesos y resultados de la escuela. Tiene entre otras las
Diagnosticar el estado de los procesos de desarrollo del alumno y
pronosticar sus tendencias.Asegurar el éxito del proceso educativo, y por lo tanto, evitar el
YOPAL CASANAREIdentificar las características personales, los intereses los ritmos y
estilos de aprendizaje.Identificar dificultades, deficiencias y limitaciones.Ofrecer oportunidades para aprender de la experiencia.Afianzar los aciertos y corregir oportunamente los errores.Proporcionar información para reorientar o consolidar las prácticas
pedagógicas.Obtener información para tomar decisiones.Promover, certificar o acreditar a los alumnos.Orientar el proceso educativo y mejorar su calidad.¿QUÉ SE DEBE EVALUAR?
Los logros de los alumnos en cuanto a su proceso de formación y los
factores asociables a los mismos.El proceso curricular.El desempeño profesional de los docentes y directivos docentes.La eficacia de los métodos pedagógicos, de los textos, equipos y
materiales empleados.La infraestructura y la organización administrativa de las instituciones
educativas.La eficiencia en la presentación del servicio.Las unidades de dirección, administración y vigilancia del sistema
educativo.En este documento sólo se aborda la evaluación con referencia a
los logros de los estudiantes. En este sentido, son objeto de
evaluación los procesos y resultados de desarrollo de los alumnos.
YOPAL CASANARE¿CÓMO DEBE SER LA EVALAUCIÓN?
De acuerdo con el nuevo enfoque de la evaluación, está debe ser:
Continua: es decir, que se realice de manera permanente con base
en un seguimiento que permita apreciar el progreso y las dificultades
que puedan presentarse en el proceso de formación de cada
estudiante.Integral: es decir, que tenga en cuenta todos los aspectos o
dimensionales del desarrollo del estudiante.Sistemática: es decir, ser organizada con base en los principios
pedagógicos y que guarde relación con los fines y objetivos de la
ecuación, los contenidos, los métodos, etc.Flexible: es decir, que tenga en cuenta los ritmos de desarrollo del
alumno en sus diferentes aspectos; por lo tanto, debe considerar la
historia del estudiante, sus intereses, sus capacidades, sus limitaciones
y en general su situación concreta.Interpretativa: es decir, que busque comprender el significado de los
procesos y los resultados de la formación del estudiante.Participativa: es decir, que involucre a varios agentes, que propicie la
auto-evaluación y la coe-valuación.Formativa: es decir, que permita reorientar los procesos educativos
de manera oportuna, a fin de lograr su mejoramiento.CRITERIOS PAR LA EVALUACION DEL RENDIMIENTO ESCOLAR.
La evaluación del rendimiento escolar se hará con base en lo dispuesto en
el decreto 230 de febrero 11 de 2002, en su capitulo 11 que habla de la
evaluación y promoción de los educandos.
La evaluación de los estudiantes será continua e integral comprendida en
cuatro (4) periodos de igual duración en el año escolar.
Los objetivos de la evaluación son:PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
Valorar el alcance y la obtención de logros, competencias y
conocimientos por parte de los educandos.Determinar la promoción o no de los educandos en cada grado de
la educación básica y media.Diseñar e implementar estrategias para apoyar a los educandos
que tengan dificultades en sus estudios.Suministrar información que contribuya a la auto-evaluación
académica de la institución y a la actualización permanente de su
plan de estudios.En cada periodo académico se entregará un informe escrito a los
padres o acudientes (4 informes).Informe escrito por periodo:
Avance de los educandos en le proceso de formación de cada una
de las áreas.Información detallada acerca de las fortalezas y dificultades que
haya presentado el educando en cualquiera de las áreas.Establecer recomendaciones y estrategias para mejorar.Informe escrito final:
Incluye una evaluación integral del rendimiento del educando en
cada área durante todo el año.Cumplimiento por parte del educando, de los compromisos que
haya adquirido para superar dificultades.Registro escolar:
Mantenerlo actualizado.
Para cada estudiante.Datos de identificación personal.Informe final de cada grado que hay cursado en la Institución.
YOPAL CASANAREComisión de evaluación y promoción: - Para cada grado.
Integrada por tres (3) docentes, un (1) representante de los padres de
familia, rector o su delegado.
Definen la promoción de los estudiantes.Hacer recomendaciones de actividades de refuerzo y superación
para estudiantes con dificultades.Se reunirán al finalizar cada periodo.Analizarán estudiantes con evaluación insuficiente o deficiente en
cualquier área.Recomendaciones
establecimiento en términos de actividades
superación.Convoca a los padres o acudientes, al educando y al educador
respectivo para presentar un informe junto con el plan de refuerzo y
acordar los compromisos por parte de los involucrados.Analizarán los casos de los educandos con desempeños
excepcionalmente altos con el fin de recomendar actividades
especiales de motivación o promoción anticipada.Establecerá si se cumplieron los compromisos y recomendaciones
por las muestras y educandos del periodo anterior.Actas: decisiones, observaciones y recomendaciones que será
evidencia para posteriores decisiones acerca de la promoción de
educandos.La comisión de cada grado será la encargada de determinar cuales
educandos deberán repetir un grado determinado.instancias
de refuerzo yPROMOCIÓN DE LOS EDUCANDOS.
Garantizar mínimo de promoción del 95% de los educandos que finalicen
el año escolar en cada uno de los grados.
YOPAL CASANARECASOS PARA REPETIR AÑO
Valoración final insuficiente o deficiente en tres o más áreas.Valoración final insuficiente o deficiente en matemáticas y lenguaje
durante dos o más grados consecutivos en la educación básica.Inasistencia injustificada mayor
académicas, (año escolar).del25%delasactividadesACTIVIDADES ESPECIALES
Nueva evaluación la semana anterior al comienzo del siguiente año
escolar.La evaluación será un refuerzo pendiente con las dificultades.El profesor del área le entregará las actividades al finalizar el año
escolar.Se calificará con la escala y se apruebe o no.El colegio diseñará programas específicos para educandos no
promovidos al grado siguiente.Seguimiento al estudiante y favorecerá su promoción en la medida
que demuestre la superación de sus dificultades.ESCALA CONCPETUAL DE VALORACION ACADEMICA.
Artículo 3, decreto 230
DeficientePROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
COMPETENCIAS Y LOGROS POR GRADOS
La formación integral del ser humano comprende el alcance de ciertos
niveles de Competencias Básicas que constituyen herramientas esenciales,
necesarias para que los seres humanos puedan sobrevivir, desarrollar
plenamente sus capacidades, vivir y trabajar con dignidad, mejorar su
calidad de vida, tomar decisiones y continuar aprendiendo toda la vida.
La declaración mundial sobre la ecuación para todos, considera la noción
de necesidades básicas de aprendizaje que comprende: lectura, escritura,
expresión oral, cálculo y solución de problemas, conocimientos teóricos y
prácticos, valores y actitudes.
Estos aprendizajes, saberes y conocimientos, habilidades y destrezas
básicos son necesarios para la formación integral de la persona y la misión
fundamental de la institución educativa.
El Proyecto Educativo Institucional se fundamenta en una concepción del
hombre, donde el ser, el saber y el hacer son un todo pluridimensional
necesario en nuestros tiempos.
El acuerdo del consejo directivo debe ir redactado en artículos por
Por los anteriores motivos el colegio adopta innovaciones curriculares para
responder las tendencias universales de la educación e incorporar los
logros institucionales fundamentales por competencias en virtud de las
dimensiones del desarrollo humano, para el año 2002 en diferentes niveles
así:PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
TRANSVERDALES:
Ecuación Sexual.
Aprovechamiento del tiempo libreHORIZONTALES
Reciclaje De basuras.
PLAN DE ESTUDIOSEl plan de estudios es el esquema estructurado de las áreas obligatorias y
fundamentales y de áreas optativas con sus respectivas asignaturas que
El conocimiento del propio cuerpo y de sus posibilidades de acción,
identidad y autonomía.El crecimiento armónico y equilibrado del niño en su motricidad,
aprestamiento, y motivación para la solución del problema.Desarrollar habilidades y destrezas propias de la edad y capacidad
de aprendizaje.Vinculación de la familia y la comunidad educativa.PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
YOPAL CASANAREGRADO PRE-JARDIN
Reconocer las partes de su cuerpo y las funciones elementales de
cada una.Relacionar su corporalidad con la del otro y lo acepta con sus
diferencias.Controlar a voluntad los movimientos de su cuerpo y de las partes
del mismo y realiza actividades que implican coordinación motriz
fina y gruesa.Muestra interés por el aseo tanto personal como de su entorno
inmediato.DIMENSIÓN COMUNICATIVA
Formula y responde
comunicación.preguntassegúnsusnecesidadesdeHace conjeturas sencillas previas a la comprensión de textos y de
otras situaciones.Incorpora nuevas palabras a su vocabulario.COMPETENCIAS EN EL DESARROLLO DE HABILIDADES DE PENSAMIENTO.
Identifica características de objetos, los clasifica y los ordena de
acuerdo con distintos criterios.Compara pequeñas cantidades de objetos y establece relaciones.Relaciona conceptos nuevos con otros ya conocidos.PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
DIMENSIÓN ETICA, ACTITUDES Y VALORES
Muestra a través de sus acciones y decisiones un proceso de
construcción de una imagen de si mismo.Disfruta el hecho de ser tenido en cuenta como sujeto, en ambientes
de afecto y comprensión.Participa, se integra en juegos y actividades grupales que permiten
reafirmar su yo.Manifiesta solidaridad en la relación con sus compañeros.DIMENSIÓN AMBIENTAL Y ESTETICA
Demuestra sensibilidad con la naturaleza y con su entorno.Valora el ambiente sano y agradable para el desarrollo de
actividades lúdicas y cognoscitivas.Muestra actividades de respeto por los recursos de su entorno.Muestra interés y participa con dinamismo en las actividades
grupales.Cuida de su presentación personal y disfruta de experiencias
culturales en las que participa.INDICADORES DE LOGROS
Expresa con facilidad sus ideas.Comparte con interés algunas de sus vivencias.Observa figuras gráficas y expresa lo entendido a través de esta.Canta y recita pequeñas canciones.Expresa con interés sus ideas.
YOPAL CASANARERecuerda y comparte las lecciones ya explicadas.Dialoga con sus compañeros, mejorando su expresión y vocabulario.DIMENSION CORPORAL
Desarrolla ejercicios segmentarios con cada una de las partes del
cuerpo.Ejecuta movimientos rítmicos a través
canciones.Imita algunos
corporales.Utiliza diversas formas de desplazamiento.Practica y comparte en juegos pre-deportivos.Reconoce las partes de su cuerpo.Controla voluntariamente las partes de su cuerpo y sus movimientos.Ejecuta actividades y ejercicios que implican coordinación motriz
fina y gruesa.Disfruta y participa con interés en el desarrollo de juegos predeportivos y recreativos.animales,lograndode diferentes rondas y
asídiversosmovimientosDIMENSION COGNITIVA
Conoce e identifica el círculo como figura geométrica.Aprende e identifica el número 1, en su cantidad y expresión gráfica.Conoce el color amarillo y lo identifica en diversos objetos.Desarrolla actividades de aprestamiento.Manipula adecuadamente el lápiz y práctica diferentes trazos.
YOPAL CASANAREConoce las dependencias del Colegio y sus normas.Identifica los integrantes de una familia y sus funciones.Identifica objetos según sus características.Trata de comparar pequeñas cantidades de objetos.Con facilidad recuerda los temas vistos.Comprende rápidamente las temáticas dadas a conocer.Identifica entre muchos y pocos elementos.Utiliza adecuadamente el lápiz y el color.Maneja el coloreado y rayado.DIMENSION ETICA Y ESPIRITUAL
Comprende el respeto como valor fundamental de la vida.Se divierte compartiendo con sus amigos del colegio.Reconoce que existe un Dios Todopoderoso, el cual nos creó
dándonos vida.Aprende que Dios ama, quiere y cuida a todos los niños.Disfruta de canciones cortas que expresan el gran amor de Dios.Muestra actitudes y acciones que dan resultado a un mejor
comportamiento.Se preocupa por el bienestar de sus compañeros.Entiende que Dios ama y se preocupa por los niños.Da gracias a Dios por su familia y amigos.PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
DIMENSION AMBIENTAL Y ESTETICA.
Demuestra sensibilidad con la naturaleza y con su entorno escolar.Valora el ambiente natural y procura su protección.Refleja actitudes de respeto con los objetos que lo rodean.Se preocupa constantemente por su presentación personal.Conoce la importancia del cuidado de algunos animales.Colorea con mayor facilidad sus dibujos.Decora creativamente sus dibujos, utilizando diferentes materiales.Presenta sus trabajos con orden y pulcritud.Respeta los trabajos de sus compañeros.UNIDAD No. 1
Objetivo: Buscar en el niño de pre-jardín, que el reconozca sus entorno y se
integre fácilmente a las actividades del Colegio.
Dimensión: Comunicativa, Ética, Actitudes y Valores.
8.Pasear al niño por su colegio para que se familiarice.
Entramos por cada salón y observamos lo que allí hay. Decoración.
Miramos de que color están pintadas las paredes,
Vamos al patio a mirar cuantos columpios hay.
Nuestro salón esta en el primer lugar.
Nos conocemos con nuestros compañeros.
Vemos cuantos profesores hay.
Inventaremos un cuento a la palabra colegio, indicando ¿Había una
9. Coloreamos cada una de las partes de nuestro dibujo del colegio.
10. Les comentaré a los niños las normas de nuestro colegio.
Cuaderno Periférico.
Aspectos gráficos. Logros.
Alineación horizontal izquierda-derecha.
Agilidad gráfico.
Distribución apropiada del escrito de papel.
Manejo del espacio, relaciones espaciales.
Organización configuración.Actividades
Colorear toda la hoja
Pegar plastilina al lado derecho.
Como vamos a conquistar el espacio.
Pegar papel rasgado a toda la hoja blanca.CONTENIDOS:
Espacio Topológico: limite, contorno, frontera
Nociones de: arriba –bajo, mitad, cerca –lejos.
Pegar lana –papel –colorear – pegar papel –plastilina
En este proyecto del desarrollo y elaboración del cuaderno periférico esta
proyectado de 1 a 2 meses de acuerdo al avance de los niños.
Se tendrá en cuenta la formación de valores, responsabilidad, respeto con
los útiles de sus compañeros, trabajan y organización, amor organización y
Recursos: del medio (pasto, piedras, hojas verdes o secas, tela, encaje,
granos de arroz, maíz, lentejas, arveja, arena.
Papel blanco, bond, crepe, cristal, dorado, plateado y todos los colores.
Vinilos, témperas, acuarelas, crayolas, colores.
1 cuadernillo especifico, llamado “cuaderno periférico” punzón, tabla,
tempera. Plastilina, carpeta, APRA los trabajos grandes.
Espacio topológico (Margen, frontera, limite, contorno)
Implica conocerlo, explorarlo, recrearlo, potenciarlo.
El niño tiene derechos a escuchar los más hermosos cuentos, aquellos en
especial que estimulen su imagen y capacidad critica.
Es niño tiene derecho a que sus abuelos o tíos o el cuidado de él a que le
lea cuentos.
1. Identifica la totalidad de la hoja.
2. Disfruta el desarrollo de sus actividades.
3. Interpreta las explicaciones que se le dan de acuerdo al desarrollo
4. Es ordenado en sus trabajos.
5. Utiliza bien el límite de la margen.
6. Se interesa por participar en actividades de grupo.
7. Si se le guía interpreta la información.
8. Se expresa claramente ante sus compañeros.
9. Escucha con atención.
10. Realiza lo mejor en sus trabajos.
Los usos de la lengua escrita son múltiples y variados, el uso del “texto
escrito”, rodea permanentemente la vida del niño en: la calle, revistas,
artículos, cocinas, invitaciones.
Pegaremos afiche en el salón
Señalar donde esta el titulo
El niño determine las normas del juego
Cortamos de una revista el cuerpo de una persona y podemos
pegarlo por partes
Utilizamos arena debajo de la hoja.
Piedras arriba de la hoja en el cuaderno
Percepción del tiempo es compleja que la del espacio, es la que más
tardamente le aparece en el niño. M
Emplear correctamente los términos de ayer, hoy, mañana, tarde.
Acostarse con tarde.
Localización espacial respeto del propio cuerpo.
Arriba la cabeza
Debajo los pies
En medio la cintura
Lado derecho: ceja, oreja, brazo, mano
Lado izquierdo: ceja, oreja, brazo, mano
Delante: espalda glúteos.
Siempre predomina un lado sobre el otro
La lateralidad se va construyendo por medio de la experimentación como
las dos mitades del cuerpo.
Con el siguiente proyecto el niño comprenderá la importancia de su
nutrición para su salud y para el cuidado de su cuerpo.
Desarrollado su intelecto, utilizando materiales para el buen desarrollo de
su actividad motriz.
Vamos a comer
Diferenciar y reconocer la forma de los alimentos, cuales le gustan y
Construye modelos sobre su nutrición. Colorea conjuntos,
Dialoga la importancia de querer alimentarse
Como bien para estar bien.
Demuestra criterio para seleccionar adecuadamente sus alimentos.
Buenos hábitos alimenticios e higiénicos y la conservación de la
Maneja con propiedad el desarrollo con la lana.
Distingue clase de alimentos: carnes, frutas, verduras, hortalizas,
Me gusta la leche y lo que se hace con ella.
Reconoce la leche y sus derivados como alimentos que benefician
Rasga y pega papel respetando los criterios establecidos.
Valora las habilidades que adquiere con la mejora en la precisión de
sus movimientos.Dimensión Corporal.
Coordinación visual motora.
Alimentos higiénicos y frescos.
Demuestra conocimientos sobre la higiene que se debe manejar en
Soluciona laberintos a partir de una relación lógica entre sus
elementos de salida y de llegada.
Dialoga sobre el cuidado que se debe tener con los alimentos y la
forma de tomarlos.
Recomendar el consumo de frutas y verduras, carnes.
También sobre los cereales y almidones.Dimensión Cognitiva
Proceso de clasificación
Discrimina situaciones opuestas
Feo – rico
Largo – corto.Dimensión Corporal
Psicomotricidad visual
Comparación de dibujos.
Diferencia señales
Picar la figura
Unir los puntos que correspondes a la trayectoria.
Plato – cuchara.PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
YOPAL CASANAREGRADO JARDIN
Muestra armonía corporal en la ejecución de movimientos básicos y en la
ejecución de motrices.
Se orienta en el espacio y ubica diferentes objetos relacionándolos entre si
Relaciona su corporalidad con la del otro y refleja dinamismo y es
expresivo con su cuerpo.
Desarrollo formas no convencionales de lectura y escritura y demuestra
interés por ellas.
Incorpora nuevas palabras a su vocabulario y participa en diálogos con
otros de su grupo.
COMPETENCIAS EN EL DESARROLLO DE HABILIDADES DE PENSAMIENTO.
Comprende el mundo físico que lo rodea y muestra curiosidad por
Establece confrontaciones comparaciones y confronta la realidad a partir
Utiliza de manera creativa sus experiencias, nociones y competencias para
encontrar la solución a problemas y situaciones de la vida cotidiana.
DIMENSION ETICA ACTITUDES Y VALORES.
Disfruta pertenecer a un grupo y manifiesta respeto a sus integrantes y
goza de aceptación.
Toma decisiones a su alcance por iniciativa
responsabilidades que llevan al bienestar de su grupo.propiayasumePROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
YOPAL CASANAREParticipa en la elaboración de normas en juegos y roles que establece su
DIMENSION AMBIENTAL Y ESTETICA
Desarrolla imaginación para integrar elementos de la naturaleza sin su
deterioro para su propio bienestar y el de su grupo.
Cuida su entorno y es cuidadoso con el orden y la presentación de su
Valora el ambiente sano y agradable para el desarrollo de actividades
lúdicas y cognoscitivas.
Muestra actitudes de respeto por los recursos de su entorno.
Expresa sus dificultades e inquietudes
Da aportes importantes y oportunos en las diferentes clases.
Comprende anécdotas de su vida.
Fortalece su vocabulario con gran interés.
Comparte a sus compañeros experiencias vividas.
Formula y responde preguntas relacionadas con su experiencia.
Comunica ideas a sus compañeros mejorando su forma e expresión y
Participa activamente en las diferentes clases.
Participa en juegos pre-deportivos.PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
Desarrolla ejercicios segmentarios, utilizando las diferentes partes del
Se desplaza correctamente con los movimientos dirigidos.
Entrega y recibe una pelota sin dejar caer.
Ejecuta ejercicios rítmicos a través de aeróbicos, canciones y rondas.
Práctica ejercicios segmentarios con cada una de las partes del cuerpo.
Ejecuta saltos continuos, hacia delante, detrás y a los lados.
Identifica derecha e izquierda.
Demuestra interés por el cuidado de su cuerpo.DIMENSION COGNTIVA
Analiza y retiene pequeños conceptos.
Comprende y analiza lecturas formativas
Aprende trazos fundamentales de aprestamiento.
Identifica y escribe la vocal a.
Retiene la cantidad y expresión gráfica de 1 al 5
Conoce los integrantes de una familia y sus funciones.
Conoce la secuencia de los números del 1 al 5
Ejecuta órdenes sencillas como sit down, stand up, silence, listen, please.
Reconoce algunos animales como: elefante, gallina, rana en ingles.
Usa adecuadamente el renglón.
Identifica las vocales a – e – i
Manipula correctamente el lápiz.
Conoce el triángulo y lo relaciona con algunas figuras semejantes.
Identifica los medios de transporte terrestre, acuático y aéreo.
Comprende la importancia del semáforo.
DIMENSIÓN ETICA Y ESPIRITUAL
Disfruta pertenecer a un grupo y manifiesta respeto y aceptación.
Toma decisiones con iniciativa propia y asume responsabilidades
Practica el valor del respeto y el compañerismo.
Conoce a Dios como nuestro único creador.
Conocer la importancia de hablar con Dios y darles las gracias.
Conoce la importancia de ser solidario.
Le gusta compartir con sus compañeros.
Entiende que debe ser un niño(a) obediente.
DIMENSIÓN AMBIENTAL Y ESTETICA
Se preocupa por el cuidado de la naturaleza.
Valora el ambiente sano y agradable para el desarrollo de las actividades
Desarrollo actividades artísticas.
Utiliza objetos del medio para decorar actividades artísticas.
Cuida y procura que todo este en orden.
YOPAL CASANAREMuestra interés por el cuidado de su presentación personal.
Se preocupa por el cuidado de los animales.
Participa con interés en actividades grupales.
Desarrolla artísticas que mejoran la coordinación motriz fina y gruesa.
Se habitúaTEMA
con mis nuevos
nuevo Visita
del colegio.ACTIVIDADES
individual Se presenta ante sus
bienvenida del colegio.
compañeros, dice su
nombre.Expresa si le gusta la
escuela y que parte
de ella le gusta más.
y corto poema sobre
Incorpora nueva La comunicación. Identificar por diferentes Expresa claramente
medios expresivos, cada nuevas palabras.
palabras a su Lugares
y Colores, texturas, una de las enseñanzas y
su figuras,
objetos explicaciones dadas por la
Que linda es la Las vocales.
Practicar los diferentes trazos Desarrolla formas no
y Leer, dibujos e de
Observa y lectura y escritura y
imágenes demuestra
su por ellas.
En la explicación de cada Participa en diálogos
uno de los temas se dan con sus compañeros.
Expresa vivencias espacios para que los niños Expresa sus ideas e
compartan y expresen ideas inquietudes.
vivencias e inquietudes.
Visita las dependencias que
hace parte de la escuela.
Colorea un dibujo de la
escuela.PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
YOPAL CASANAREDIMENSION COGNITIVA
cada unos de
ellos.Cuido mi
identifico sus
partes.Partes del
cuerpo, cabeza,
sentidos: vista,
tacto, gusto,
yodo y olfato.
Las prendasLa bella
admiraciónEl mundo animal:
Los usos de las
plantasACTIVIDADES
Nombrar con sus completos a Expresa claramente
papá, mamá y hermanos.
sobre el respeto y
actividades donde se
afiance el aprendizaje.
que debe tener con
Conoce las partes
del cuerpo y su
Ejecutar movimientos donde
A través de juegos, rondas,
en cuenta para el
coplas y poemas y
actividades lúdicas, entiende cuidado del cuerpo.
la temática enseñada.
sentidos y sus
de vestir, según el
medio, clima y
actividades donde identifica diferencia los
los animales y6 plantas según animales salvajes de
los domésticos.
Comprende el uso e
Aprende algunas canciones. importancia del
Aprecia con interés
su animal preferido.
de una planta.PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
mineral, a través de
mis actividadesTEMA
mineralPuedo identificar los
diferentes (animales)
alimentos.Los Alimentos.Las frutasPuedo identificar las
diferentes líneasLas líneasConozco los
conceptos: cercaslejos
Comprendo hacia
donde es la derecha y
la izquierdaCerca – lejos
Adentroafuera
Encimadebajo
izquierdaComprende los
marítimo, terrestre,
fluvial y aéreo.Los medios de
transporteAprendo a
diferentes medios.Los medios de
n.ACTIVIDADES
Observa las explicaciones
dadas por las maestras.
Analizar la clasificación de los
diferentes alimentos, los observa
y consume algunos alimentos.Conoce las diferentes frutas.
Identifica las frutas ácidas y las
dulces, observándolas y al
Desarrolla diferentes actividades
Se le entregarán diferentes
actividades par que los niños
puedan identificar claramente
Expresan vivencialmente la
diferencia entre los objetos que
están cerca –lejos, arriba, abajo,
adentro, afuera, encima y
Marcaré sus brazos con
brazaletes de diferentes colores
para que así puedan identificar
la mano o pie derecho o
Ejecutarán diferentes acciones
según el lado al cual se le
A través de trabajos en grupos
elaborarán carteleras de los
diferentes medios de transporte,
utilizando diversos materiales.Escuchar atentamente las
explicaciones, sobre la
Desarrollo de trabajos en grupo.
Elaboración de barquitos.LOGROS
Identifica los minerales.
obtener una excelente
las diferentes frutas.
Distingue por su sabor
curvas horizontales,
vértices y oblicuas.
Puede trazar las
Identificar la posición
de objetos, según
estén arriba, abajo,
adelante y detrás.
Identifica el lado
son dificultad.
objetos están a la
derecha y a la
Comprende como se
clasifican los medios de
Utiliza algunos medios
de comunicación.PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
¿Quiero ser un
algún oficio? Así que
debo conocerlas
todas.Las
Los oficios.Desarrollo de diferentes guías.
Explicación de cada profesión y
oficio.Identificar las
Busca identificarse en
alguna profesión u
oficio que le llame la
atención.DIMENSION AMBIENTAL – ARTISTICA
tierra, el sol, la
lluvia, el arco
iris, el trueno,
la nube y el
bienestar y de
pintura en mis
trabajos.Utilizo las
tijerasTEMA
La tierra en el
atmosféricoACTIVIDADES
actividades artísticas que
afianzan el aprendizaje de
los temas que se están
trabajando.LOGROS
Analiza e identifica como
es la tierra, el sol, la luna y
las estrellas.,Observación de videos.
con diferentes materiales.Conoce el proceso de
efecto y causa de la
lluvia, arco iris, el trueno,
la tempestad y el viento.Cuido la
naturaleza y lo
que esta a mi
alrededorExplicación sobre el
cuidado del medio en el
que se desenvuelveDáctilo pintura
Utilizó el pincel
El cuidado que
debo tener con
pinturas con
sellos, lana,
palos.Se utilizaron diferentes
actividades con guías,
figuras y otros para que el
niño utilice y obtenga una
excelente motricidad fina.El rasgado
El recortadoRasga diferentes tipos de
papel y decorar diferentesObtener sensibilidad y
gusto por la pintura.
Practica con facilidad el
dáctilo pintura.
Utiliza pinceles gruesos y
delgados en el desarrollo
Presenta en orden y
pulcritud sus trabajos
Utiliza lana, cuerdas,
palos, sellos y otros
elementos en sus trabajos.
a través del rasgado.PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
YOPAL CASANAREConstruyo
papelEl punzadotrabajos artísticos.
Practicar el recortado de
figuras grandes y
pequeñas.Los plegaosConstrucción de diferentes
El gato, la carta, el vaso, el
perro, el sapo, la casa.Obtiene agilidad en la
manipulación de las
Extrae figuras de papel
plegados. Colorea los
plegados para obtener
mejoras figuras.DIMENSION ETICA Y ESPIRITUAL
de la vida.TEMA
El respeto a mis
amigos, padres,
personas.ACTIVIDADES
Se escucharon diferentes
relatos, cuentos canciones
relacionados con el valor
aplicables al tema.LOGROS
Comprende el concepto
de respeto. Entiende.PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
Participa, se integra y coopera en actividades lúdicas en forma creativa,
Tiene hábitos adecuados de aseo y orden y presentación personal.
Controla a voluntad los movimientos de su cuerpo y de las partes del
mismo y realza actividades que implican coordinación motriz y gruesa.
Disfruta con lecturas de cuentos y poesías y se apropia de ellos como
herramientas para su expresión.
Utiliza el lenguaje para establecer diferentes relaciones con los demás.
Participa en diálogos y comunica sus emociones y sentimientos.
Identifica diferentes medios de comunicación y establece posibilidades de
Relaciona conceptos nuevos a los ya conocidos.
Interpreta imágenes, carteles, fotografías y distingue el lugar a la función
de los bloques de texto escrito.
Interpreta contextos y saca sus propias conclusiones.
Describe elementos tecnológicos de su entorno y explica su funcionalidad.PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
DIMENSIÓN ETICA Y ACTITUDES Y VALORES.
Colabora con los otros en la solución de sus conflictos.
Expresa y vive sus pensamientos y conflictos de manera libre y espontánea,
los exterioriza a través de narraciones, de historietas y otras formas de
Acepta y cumple las normas establecidas dentro de los diferentes roles.
Refuerza y práctica la solidaridad con sus compañeros.
Demuestra sensibilidad e imaginación en su relación espontánea y
cotidiana con la naturaleza y su entorno.
lúdicas y cognitivas.
Muestra interés y participa con dinamismo en las actividades grupales.
Cuida su presentación personal y disfruta de experiencias culturales.
Disfruta con la lectura de cuentos y aprende de ellos.
Participa en diálogos y comunica sus emociones y sentimiento.
Participa con interés en situaciones comunicativas.
Explica con propiedad el procedimiento a seguir en juegos y pasatiempos.
Aplica normas que rigen el intercambio verbal: presta atención.
Interpreta claves usadas en los acertijos.PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
Participa en actividades lúdicas en forma creativa.
Tiene hábitos adecuados de aseo orden y presentación personal.
Controla a voluntad toda clase de movimientos corporales.
Ejecuta movimientos rítmicos a través de diferentes rondas y canciones.
Realiza actividades que conducen a la conservación de la salud física y
Escribe con claridad y belleza.
Colorea en espacios reducidos sin salirse de los límites.
Desarrolla hábitos de higiene y aseo personal.
Controla muy bien sus movimientos corporales.
Interpreta imágenes de carteles y fotográficas.
Identifica contexto y saca sus propias conclusiones.
Describe elementos tecnológicos de su entorno y explica su funcionalidad.
Manipula adecuadamente el lápiz y práctica diferentes trazos.
Establece algunas relaciones entre las personas y su medio.
Adiciona de 1 en 1 con precisión y acierto.
Utiliza conocimientos previos para aplicarlos en nuevas situaciones de
Inventa y genera nuevas situaciones a partir de un texto escrito.
Establece relaciones de causa y efecto en situaciones sencillas.
Describe la utilidad de algunos objetos.
Soluciona sumas apoyándose únicamente en los símbolos numéricos.
DIMENSIÓN ETICA, ESPIRITUAL Y VALORES.
Colabora con los otros en la elaboración de sus conflictos.
Refuerza y práctica la solidaridad con los compañeros. Disfruta de
canciones cortas que expresan el gran amor de Dios.
Comprende el aspecto como valor fundamental de la vida.
Demuestra respeto hacia si mismo (a) y hacia los demás.
Participa en la elaboración de normas para la convivencia y procura su
Promueve actitudes de tolerancia y civismo.
Asume con responsabilidad sus deberes y obligaciones.
Demuestra empatía y gratitud con sus docentes,
Demuestra en pensamiento libre y original.
Refleja actitudes de respeto con los objetos que lo rodean.
Valora el ambiente natural y procura su protección.
Maneja con precisión el pincel en uso de las témperas.
Demuestra creatividad en el color y adorno de ciertas figuras.
Desarrolla la motricidad fina a través de ejercicios varios.
Utiliza adecuadamente los electos necesarios para el desarrollo de los
Emplea y mezcla libremente los colores observando los efectos obtenidos.
Realiza dibujos de objetos que han despertado su interés.
Favorece la formación integral de la niña y del niño en edad preescolar,
en todas sus dimensiones, brindando actividades, estrategias, estímulos y
un ambiente rico en valores que contribuyan al crecimiento armónico y a
un equilibrio tanto personal como familiar.
Vincular a la familia y demás miembros de la comunidad al proceso
educativo para la construcción de valores y normas social que fortalezcan
el sentido de pertenencia e identidad, mejorando la calidad de vida y
fortaleciendo el concepto de educación.
Generar espacios lúdicos y recreativos que permitan vivenciar a las niñas y
niños un ambiente agradable y rico en experiencias de aprendizaje que
potencia el desarrollo de todas sus dimensiones.PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
La práctica es la que posibilita el aprendizaje en los educandos y como
actividad principal se desarrolla el juego el que permite dejar el
egocentrismo, pasando al compartir de cada niña y niño los cuales tienen
sus propios ritmos de aprendizaje, por lo tanto la pedagogía activa a través
del desarrollo de proyectos de aula, unidades temáticas y experiencias,
permiten integrar las dimensiones del desarrollo respondiendo de manera
globalizada e interdisciplinaria permitiendo a niños y niñas que descubran
su propio mundo. En la medida en que van profundizando en lo que
quieren conocer y hacer, desarrollan procesos complejos como e lector y
escritor en forma convencional y el lógico matemático; teniendo en
cuenta su individualidad. Todas las actividades se articulan con los
proyectos de aula (rincón llanero, rincón del nombre, rincón marino, rincón
de la tienda, etc) el proyecto transversal (lecto escritura), a partir del
reciclaje el cual involucra desde el preescolar hasta el grado que exista en
La evaluación cuando es formativa se tiene en cuenta el conocimiento, la
metodología, la interacción y la experiencia que cada niña o niño
desarrolle; será permanente y descriptiva de forma continua; los informes
serán dados al finalizar el periodo lectivo del año. Si el estudiante se
traslada a otro lugar o establecimiento se le certificará un informe con
resultados hasta la fecha con sus respectivos indicadores de ogros y
CONTENIDO DE AREAS
Desarrollar proceso pedagógicos que conduzcan a la niña y al niño del
nivel de preescolar a expresar sus conocimiento lógico-matemático en su
que hacer diario.
YOPAL CASANARE1.
NOCIONES TOPOLOGICA
Noción de juntos y separados.
Espacio tiempo: hoy, ayer, mañana, antes, después.
Espacio: interior, exterior, arriba, abajo, desde, cerca, lejos, antes,
después, largo, corto, derecha, izquierda, delante, atrás,
dentro, fuera, grande, mediano y pequeño, entre otras.2. PROPIEDADES DE LOS OBJETOS
Sólidos y medidas geométricas.
Líneas: rectas, horizontales, verticales, oblicuas, paralelas,
Curvas: abierta y cerradas.
Formas, colores primarios y secundarios, tamaños (grande, mediano,
pequeño) pero, textura, grosor (relación, seriación y clasificación)
Sólido, líquidos.3. CUANTIFICADORES
Concepto de vació, alguno, algunos.
muchos, pocos, algunos, ninguno.
Observación: cantidades: continuas, ascendente y descendente,
igual cantidad, mucho, poco.
Inclusión del todo y sus partes.
Correspondencia termino a término.
Reversibilidad e irreversibilidad.4. CONJUNTOS
Formar conjuntos atendiendo a:
Utilidad
Características – homogéneas y heterogénea.
Igualdad y diferencia.Conjunto unitario
Conjunto vació
Representación numérica del conjunto unitario y el conjunto vació.
Conservación de cantidades, noción de:
Ordinalidad: primero, segundo, tercero, cuarto, quinto, sexto.
Cardinalidad: 1, 2, 3, 4,5,6,5. NUMERO
Representación gráfica y numérica de los números del 0 al 9 o más.
Conceptos de; decena, docena, signos, símbolos, suma y resta.ACTIVIDADES
Nociones topológicas y propiedades de los objetos se llevarán a cado a
 Trabajo práctico (todo lo que exprese cantidades)
 Trabajo didáctico.
 Juegos y canciones (juegos estructurados, normas y reglas, juegos no
estructurados).
 Trabajos en cuadernos
 Trabajos en guías
 Trabajo con bloques lógicos, ábacos, material del medio.
 Técnicas de trabajo picado, ensartado, recortados, punzón
enhebrado, rasgado pellizcado, coloreado, moldeado, modelado,
 Ejercicios de desarrollo del pensamiento lógico matemático a través
de: rompecabezas, golosas, Bocono, bolinches, dados, parques,
dominó, ajedrez, cinco huecos, damas, cartas, etc.
AREA: ESPAÑOL O LENGUA MATERNA
OBJETIVO: Desarrollar diferentes actividades que permitan formas de
expresión y comunicación de la niña y el niño con el entorno.
AREA LECTO-ESCRITURA
6.Vocales
escritura de historietas sencillas
YOPAL CASANAREAREA LENGUAJE
6.El colegio
poesías, fábulas y adivinanzas.
tiras cómicas.UBICACIÓN ESPACIAL
6.Posiciones
internas, externas
abiertas, cerradas
derecha , izquierda
encima, debajo.AREA: CIENCIAS NATURALES
Propiciar oportunidades y experiencias de interacción con el medio natural
a niñas y niños en edad preescolar para que ayuden en la prevención y
conservación de las especies el medio ambiente y el cuerpo.
1. Conocimientos del cuerpo
 Partes del cuerpo
 Los sentidos
 Aseo o higiene
 Músculos
 Órganos.
 Prevención: enfermedades, accidentes y vacunas.
YOPAL CASANARE3. Roles
 Femeninos
 Masculinos
1. Animales domésticos
 Mascotas
 Ambiente de vida
 Peligrosidad
4.La germinación
 En la industria
 En la alimentación
5. ¿Cómo se alimentan las plantas?
6. Clases de plantas:
 Terrestres
 Aéreas
 Acuáticas.PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
D. LA NATURALEZA
1. Reinos de la naturaleza.
 Vegetal
 Mónera
 Protista
2. Cuidados del medio ambiente.
 Ecosistema
 Cadenas alimenticias.
Salidas y observaciones de ambientes reales
Dramatización de escenas familiares.
Charlas sobre alimentación y sistema.
Visitar el centro de salud, promover campañas de vacunación.
Observación de láminas y comentarios acerca de la misma.
Ejercicios de expresión corporal representando movimientos
Visitar diferentes expendidos de carnes (fama)
Jugar con animales jornada de marcotas.
Realizar las jornadas de cepillado dental (salud oral)
Preparación de limonada, ensalada de frutas y salpicón.
Actividades de disolución de azúcar y sal.
Ejercicios físicos y de expresión corporal relacionándolo con los
Trabajos de expresión artística con recortado, pintura, plegado,
coloreado, esterillado, repujado.
Ejercicios de socialización, juegos en grupo, charlas, cuentos,
canciones y algunas formas poéticas, relacionadas con el tema.
Trabajo en cuadernos, guías y cartilla.AREA SOCIALES
Fomentar normas de convivencia, prevención y seguridad, APRA un buen
desarrollo armónico y social de las niñas y niños en edad preescolar.
YOPAL CASANARECONTENIDOS
La familia
medios de transporte: aéreos, terrestres, acuáticos.
Desempeños.ACTIVIDADES
Visita a unas familias
Visitas a familia conocida
Visitar la vivienda de un niño
Visitar sastrerías, iglesias, puesto de salud, famas, parques.
Dramatizaciones de lo que el niño hace el fin de tema
Trabajo en hoja de guía
Canciones
Grabaciones con videocámara
Realización de documentales sencillos
Galería de dibujos libre
Galerías de la caricatura
Salidas al parque vial
Visitar un taller de mecánica
Visitar una oficina que este en funcionamiento
Entrevistas sencillas
Observar un computador
Realizar rondas, canciones y juegos.
Hacer trabajos de artes plásticas, coloreado, rasgado, picado,
subrayado, pictogramas, elaboración de tarjetas.
Dramatizaciones. Periodistas, camarógrafos, reporteritos.
Visitar el aeropuerto
Trabajos prácticos en hojas guías.AREA: ARTISTICA
Propiciar espacios y actividades que produzcan satisfacción, placer y
posibilitando al niño y a la niña el desarrollo de sus habilidades motoras
(gruesa, fina).
Describir las acciones y relacionarlas con las actividades cotidianas de
aula y solicitar opiniones e inquietudes sobre características de las formas,
figuras, fotografías y demás ilustraciones que los niños y niñas hagan.
YOPAL CASANAREACTIVIDADES
actividadesensecuencialógica,argumentandoIntroducción a la aguja
Recortado de figuras, tela y papel
Rasgado libre de papel
Trabajo en hojas guía
Plastilina moldeado
Corrugado y picado
Vitrales.PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
YOPAL CASANARENIVEL BÁSICA PRIMARIA
Los logros fundamentales por competencias que deben ser alcanzados a
través de todas las disciplinas del conocimiento, en el ciclo de primaria
para el grado primero, son los siguientes:
COMPETENCIAS EN LA DIMENSIÓN COMUNICATIVA.
Hace descripciones sencillas sobre su medio.
Narra y representa sucesos sencillos, responde con una descripción a
preguntas del siguiente tipo: ¿Qué es tal cosa? … ¿qué sucedió en
tal momento?...
Hace preguntas dirigidas a establecer posibles relaciones
argumentadas entre los distintos sucesos que conoce.
Expresa en forma oral, y escrita y gestual, todo lo que percibe de su
entorno.COMPETENCIAS EN EL DESARROLLO BIOFISICO
Establece relaciones dinámicas entre los movimientos corporales y el
uso de implementos.
Desarrolla su motricidad fina y gruesa de acuerdo con su edad.
Se apropia y utiliza adecuadamente los elementos del entorno, para
su bienestar personal y colectivo.
Realiza actividades motrices en tiempos distintos y diversos espacios.
Desarrolla su capacidad de observación, acerca de fenómenos
ambientales manifestando iniciativa y curiosidad por entender su
Promueve el ambiente sano en su vida cotidiana, valorando el aseo
y el uso racional de los recursos a su disposición.PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
YOPAL CASANARECOMPETENCIAS EN E DESARROLLO COGNITIVO
Elabora y aplica procesos sencillos de razonamiento.
Compara, describe, denomina y cuantifica situaciones de la vida
Utiliza adecuadamente y con sentido critico los algoritmos
Desarrolla procesos de descripción y comparación a partir de
Explora y descubre propiedades de los números.
Analiza y observa fenómenos naturales, explica situaciones y
procesos.COMPETENCIAS EN EL DESARROLLLO COGNOSCITIV
Adquiere la información y maneja aspectos fundamentales.
Demuestra sensibilidad e imaginación.
Establece hipótesis y produce soluciones a diferentes problemáticas.
Identifica variables que intervienen en un proceso de relaciones.
Identifica relaciones de causa – consecuencia, parte – todo,
problema – solución.
Establece conjeturas para la interpretación de los hechos de su
Establece relaciones de causa – efecto – y consecuencias.COMPETENCIA EN LA DIMENSIÓN AXIOLOGICA
Expresa sus puntos de visita y escucha el de los demás.
Contribuye a la consolidación de las normas de su grupo y de la
Negocia conflictos de su vida cotidiana teniendo en cuenta las
necesidades e intereses de los demás.
Valora la ayuda de los demás.
Manifiesta gusto por al expresión artística.PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
EDUCACION RELIGIOSA Y VALORES
Reconoce en su vida y en su cuerpo las maravillas de Dios.
Valora la naturaleza como un regalo precioso de Dios para el
Reconoce que Dios es su Padre Celestial.
Reconoce que Jesucristo es nuestro modelo a seguir.MATEMATICAS
Representa gráficamente conjuntos.
Halla con acierto el número de elementos de un conjunto.
Reconoce si dos conjuntos son más o menos numerosos o iguales.
Resuelve problemas de situaciones aditivas.
Utiliza correctamente las palabras “primero” “segundo” “tercero”.LENGUA CASTELLANA
Escucha comprensivamente todo mensaje de la vida cotidiana.
Expresa ideas sencillas por escrito en forma correcta.
Disfruta de la literatura infantil.
Comprende narraciones programa de la TV., o de la radio que le
Maneja la intensidad y la entonación de la voz ajustándola a cada
situación.IDIOMA EXTRANJERO – INGLES
Identifica claramente algunos números en ingles.
Reconoce y pronuncia algunos miembros de la familia.
Identifica algunas letras básicas del alfabeto inglés.
Pronuncia claramente palabras señaladas.
Su desempeño en general es bastante bueno.CIENCIAS SOCIALES
Reconoce su nombre, el del maestro y de algunos compañeros
Expresa gustos y preferencias propias y de las personas que lo
Reconoce que las personas necesitan vivir en compañía e
Reconoce que las personas realizan
Identifica a la familia como grupo social.algunasactividadesCIENCIAS NATURALES
Describe y clasifica algunos seres teniendo en cuenta sus
Aplica normas que contribuyen a conservar la salud,
Determina como los seres vivos en algunas ocasiones dependen
Reconoce las partes externas de algunos organismos.
Identifica los cambios que se producen en los seres vivos.EUDCACIÓN ARTISTICAS
Identifica algunos recursos del Colegio y los aprovecha.
Elabora diferentes figuras mediante el manejo creativo del papel.
Aplica correctamente las témperas, acuarelas u otros materiales
con los pinceles.
Dibuja libremente temas del ambiente natural y cultural.
Rasga y recorta papel para obtener figuras.EDUCACIÓN FISICA
Desarrolla hábitos de aseo, orden e higiene.
Si integra socialmente a través de actividades en grupo.
Realiza ejercicios simétricos de brazos en el puesto
Ejercita el equilibrio en posición estática y en desplazamiento.yCIENCIAS NATURALES Y EDUCACION PARA LA SALUD.
MI RELACION CON NATURALEZA
Identificar algunas características de la naturaleza e identificar las partes
¿Cómo llega al colegio?
¿Las formas de la naturaleza?
¿Por qué hay tantos colores a mí alrededor?
¿Cómo soy por fuera?
¿Qué hacer con las raspaduras?
¿Cómo evitar los accidentes?UNIDAD No. 2
MI CUERPO Y SUS CUIDADOS
Reconocer la importancia del cuidado de nuestro cuerpo y como esta
¿Cómo es mi cuerpo?
¿Qué hay en mi cabeza?
¿Qué partes forman mi tronco?
¿Cuáles son mis extremidades?
¿Cuánto creceré?
¿Por qué debo cuidar mi cuerpo?
¿Por qué me puedo fracturar?
¿Por qué debo comer bien?UNIDAD No. 3
¿Qué alimentos conozco?
¿Por qué debo utilizar los cruces peatonales?
¿Cuáles son mis sentidos?
¿Cómo utilizo mis sentidos?
¿Por qué puedo ver?
¿Por qué debo cuidar mis ojos?
¿Sentido del tacto?
¿Qué sería de mí sin mis orejas?
EL AMBIENTE QUE ME RODEA
¿Cómo evitar incendios?
¿Qué hay en la naturaleza?
¿Cómo identifico los seres vivos y los no vivos?
¿Por qué debo cuidar el ambiente?
¿Para qué sirven los semáforos?
¿Por qué hay tantos animales?
¿Por qué debo cuidar los animales?UNIDAD No. 5
¿Por qué son verdes las plantas?
¿Por qué debo cuidar las plantas?
¿Cómo nos benefician las plantas y los animales?
¿Para qué el día y la noche?ESPAÑOL
OBJETIVO GENERAL: Establecer un plan de estudios flexible, dinámico,
interdisciplinario, acorde a las prácticas del desarrollo.
OBJETIVO: Identifica objetos, lugares, paisajes y señala sus características.
Buscar la pareja entre los objetos
Organizar por tamaños, colore, características
Abecedario m, p, n, s, l.
OBJETIVO: Realiza ejercicios de pre-escritura.
Colorear figuras y vocales semejantes
Vocales entre palabras
Ejercicios de trazo sin levantar la mano
Señalar vocales iniciales en palabras
Escribir palabras siguiendo el renglón
Decorar con plastilina
Abecedario t, ca, co, cu, b, d, f.
OBJETIVO: Identificar mi nombre y el de mis compañeros.
Recortar y pegar mi nombre
Recortar y pegar palabras que empiezan con la misma letra del nombre
Escribir mi nombre y el de mis compañeros siguiendo un modelo.
OBJETIVO: Realizar ejercicios donde se establezca la relación entre las
imágenes y las palabras.
Escribir dentro del renglón
Recortar, pegar y luego escribir
Decorar letras con sus respectivas combinaciones
Identificar objetos animales, etc., y escribir su nombre
Escribir palabras y oraciones tomando como guía el tablero.
Abecedario j, q, ge, gi, que, qui, gue, gui.
Armar rompecabezas para formar palabras.
OBJETIVO: Escribir oraciones utilizando diversas clases de combinaciones.
Combinaciones br, b
Combinaciones Pl, pr
Combinaciones cl, cr
Combinaciones fl, fr
Combinaciones gl, gr
Combinaciones tl, tr, dr.
OBJETIVO: Reproduce y explica sus palabras los mensajes contenidos en los
cuentos, adivinanzas, etc.
Signos de interrogación y de admiración
OBJETIVO: Aprender a, ubicarse en el espacio físico en que se encuentre.
YOPAL CASANARE¿Cómo me oriento?
Delante, atrás
Encima de – debajo de
Dentro, fuera en el borde
OBJETIVO: Identificar los números, cantidades, operaciones entre números,
escritura y orden.
Más – menos – tantos.
Los números de o a 9
Relacionar cantidades con el número
Números ordinales hasta 10
Adición y sustracción de números de 0 a 9
Números de 10 al 19
Más y meno
Adición de números hasta 99
Sustracción de números hasta 19
Operativos con números más grandes
OBJETIVO: Realizar ejercicios de suma y resta con números de dos y tres
cifras y aplicarlos en la solución de problemas.
YOPAL CASANAREAdición de decenas exactas
Adición hasta 99 sin prestar
Números hasta999
Comparación de números hasta 999
Adición y sustracción de centenas
Maneo de dinero
OBJETIVO: Reconocer en los objetos que lo rodean algunos sólidos
Figura y sólido geométricos
El reloj: la hora exacta
El calendario: meses, semanas, días.
CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION PARA LA SALUD
Es capaz de enfocar un solo tema al hablar
Hace preguntas acerca de lo que no entiende
Reconoce las figuras geométricas presentes en la naturaleza
Acepta responsabilidades y las cumple.
Escucha y comprende las instrucciones del docente
Permita que mis compañeros y compañeras hablan y las escucha con
Aprecia y valora su nombre
Acepta su apariencia física
Identifica el problema de las basuras y asume un compromiso para ayudar
a solucionarlo.
Identifica por su nombre a quienes les rodean
Reconoce sus gustos y los gustos de sus compañeros y compañeras de
Respeta y valora las diferencias de aquellos que le rodean
Escucha con atención cuando le hablan
Reconoce en su cuerpo, la cabeza, tronco y las extremidades.
Identifica los alimentos que necesita para crecer sano y fuerte.
Reconoce los cambios que se presentan en su cuerpo a medida va
Conoce los alimentos propios de su región.
Mantiene una buena postura al escribir
Desarrolla su habilidad de escribir
Expresa sus pensamientos por medio de los dibujos
Identifica las diferencias entre los objetos usando el tacto
Clasifica los objetos según sean suaves o ásperos
Reconoce los objetos y los olores con el solo olfato
Agrupa objetos según su naturaleza
Clasifica objetos según sus características
Dibuja su cuerpo y señala sus partes
Es aseado y cuidadoso con su cuerpo
Se lava las manos antes y después de las comidas.
Escribe con mayor facilidad
Lee y comprende imágenes y textos
Lee algunas palabras con claridad
Le agrada el trabajo en grupo
Es solidario con sus compañeros
Deposita la basura en el lugar preciso
Hace buen uso del agua.
Reconoce los sonidos de algunos animales
Identifica como se desplazan algunos animales
Reconoce las diferencias entre personas, animales y objetos
Identifica las plantas y su importancia en la vida
Reconoce algunos animales de su región.PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
Lectura y escritura de números de tres cifra
Comparación de número
Estimación a la decena o centena más cercana
Situaciones de sustracción
Descomposición de números de cuatro cifras
El metro y sus partes
Gramo, kilo y kilogramo
Mitad y te5rce
Repartos iguales
Relación entre la división y la multiplicación
Proceso para dividir
Organicemos la información
Matemáticas y los eventos.
Identifica unidades, decenas y centenas
Identifica números de tres dígitos y los descompone
Da significado a la información numérica y la traduce en otras
Reconoce el valor posicional de los dígitos que forman un número.
Lee y escribe los números correctamente
Saca deducciones utilizando los conocimientos adquiridosIdentifica los símbolos correspondientes a mayor que y menor que.
Encuentra patrones, saca deducciones.
Justifica expresiones numéricas.
Redondea a decenas o centenas.
Da significado a información matemática y la traduce en otras
Da solución a problemas haciendo estimaciones.
Establece relación de orden.
Aplica el algoritmo a la adición.
Utiliza lo aprendido para llegar a soluciones.
Soluciona problemas con razonamiento lógico.
Aplica algoritmos en la solución de problemas.
Interpreta resultados
Saca deducciones.
Practica la sustracción.
Sigue procedimientos con secuencia lógica.
Establece relaciones de orden a partir de la solución de situaciones
Aplica algoritmos en la solución de problemas. Interpreta relaciones y
reconoce información en la recta numérica
Da significado al número y lo traduce en otras representaciones
Reconoce el valor posicional de los números formados por cuatro o cinco
Reconoce la unidad de mil en números de cuatro cifras.
Encuentra deducciones posibles ante diferentes situaciones.
Descompone números según su valor posicional. Justifica por medio de la
descomposición el valor numérico.
Da sentido numérico y lo traduce en otras representaciones
Interpreta el valor posicional de los dígitos en números de cinco cifras
Saca conclusiones a partir de la información proporcionada.
Sigue instrucciones con secuencia lógica.
Identifica longitudes.
Reconoce el metro y sus divisiones
Aplica los conocimientos para llegar a conclusiones
Representa y lee las horas en punto, medias y cuartos de hora
Realiza estimaciones adecuadas de meses en semanas.PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
Observa y describe el uso de patrones no establecidos en la medición.
Toma datos de medidas con diferentes patrones de medida.
Reconoce que la medición es una comparación entre un cuerpo y un
patrón establecido.
Clasifica los seres de la naturaleza en seres vivos y no vivos.
Reconoce las características propias de los seres vivos.
Reconoce su cuerpo y se identifica con él.
Representa algunos seres vivos, según sus características.
Clasifica los seres de acuerdo con criterios establecidos.
Reconoce algunas características de las plantas
Identifica las diferencias entre semillas
Reconoce algunas características de los animales.
Reconoce la importancia de la alimentación.
Identifica los diferentes estímulos mediante los órganos de los sentidos.
Representa algunos de los órganos que forman el sistema
Identifica la clase de alimentos.
Afianza hábitos de higiene y cuidado del cuerpo.
Establece algunas relaciones que existen entre los seres vivos y entre estos y
Reconoce la importancia de las relaciones que se establecen entre los
seres vivos y el medio.
Elabora un suelo adecuado para el crecimiento de una planta
Establece relaciones que existen donde se desarrollan las plantas.
Establece las condiciones ambientales donde se desarrollan las plantas.
Clasifica los seres vivos según sus órganos de locomoción.
Relaciona la forma de los seres vivos con el medio en que se desplazan
Reconoce algunos órganos de locomoción.
Reconoce que los cuerpos que existen en la naturaleza se encuentran en
tres estados: sólido, líquido y gaseoso.
Reconoce la influencia del calor como fuente de energía en los cambios
de estado de las sustancias.
Identifica los estados en que se encuentran las sustancias.
Identifica el país en que se vive, su ubicación geográfica y los límites que a
el le pertenecen. Ubica en el mapa los países vecinos de Colombia.
Identifica algunas islas pertenecientes al territorio Colombiano y que se
encuentran situadas en medio de ambos océanos.
Establece claras diferencias entre zona urbana y rural.
Conoce la organización política de Colombia
Identifica las capitales de algunos departamentos.
Ubica en el mapa el departamento en el que vive, con algunas
Reconoce en el mapa del departamento algunos animales que
pertenecen a esta región.
Se ubica geográficamente de manera correcta.
En un plano ubica: calles, carreteras y transversales etc.
Reconoce los símbolos representativos de nuestra nación.
Identifica la estructura y organización de un departamento.
Reconoce el jefe máximo de la administración seccional.PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
2006-2007All pages:4567811121315161718192021222425262728293031323334353638394142434445464748495051525354555657585960616263646566676869707172737475767778798081828384858687888990919293949596InfoSaveLikeShareDownloadMorePEI - Colegio Integral Los Andes Published on Sep 30, 2011 Proyecto Educativo InstitucionalcilosandFollowRead moreRead moreSimilar toPopular nowJust for youGo explore

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 artículo 67
 artículo 68
 artículo 76
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Resolución 

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Artículo 3