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⭐DIRECCIÓN GENERAL DEL COLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES SECRETARÍA DE PLANEACIÓN INFORME DE ACTIVIDADES ABRIL 2010 MARZO 2011 RESUMEN
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Ernesto Ramírez Fidalgo
1 1 DIRECCIÓN GENERAL DEL COLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES SECRETARÍA DE PLANEACIÓN INFORME DE ACTIVIDADES ABRIL 2010 MARZO 2011 RESUMEN2 2 NOMBRE DEL PROYECTO Diagnóstico de ingreso. Listados de grupos de primer semestre características académicas y factores de riesgo. Lista dálmata: Promedio de secundaria, Examen de ingreso, Examen diagnóstico, Examen de inglés, Examen de matemáticas EDI (Una aplicación anual): Resultados del examen de ingreso elaborado por la DGEE y solicitados por la planeación al inicio de cada año escolar Cuestionario de Actividad Docente en los cursos ordinarios (CAD) 4 Cuestionario de opinión sobre los servicios de la UNAM elaborado por la Dirección General de Planeación. Análisis de los resultados del Colegio de Ciencias y Humanidades. Ciclo Escolar Los servicios educativos del CCH para el funcionamiento de los programas del plan de estudios, ciclo escolar -2010: Versión profesores y alumnos El comportamiento de los estudiantes irregulares del CCH frente a los exámenes extraordinarios (-2010) Equidad de Género (Ingreso) EDA. Elaboración, calibración y captura en línea de reactivos y tabla de equivalencias, análisis de las aplicaciones PGD. Registro, procesamiento, análisis y seguimiento de bases de datos, acervos, aplicaciones, entrevistas, observaciones e informes Informes de docencia. Registro, procesamiento y análisis del área básica y complementaria3 Diagnóstico de ingreso. Listados de grupos de primer semestre: características académicas y factores de riesgo. Lista dálmata: promedio de Secundaria. Examen de ingreso. Examen diagnóstico. Examen de inglés. Examen de matemáticas DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO. Mantener actualizada la Base de Datos y generar los reportes para el seguimiento de los cortes de las generaciones vigentes de inscripción en ordinario, de acuerdo con el Programa de Seguimiento Integral. Contar con la información de la población escolar de donde se desprenden datos para detectar las problemáticas que obstaculicen la trayectoria escolar. OBJETIVOS. Generar un sistema de registro de información para la toma de decisiones basado en la integración de los servicios de información de los planteles y de la Dirección General. Conocer a los alumnos de acuerdo a sus características socio-económicas de ingreso y el nivel de conocimientos que reportan sus estudios previos. METAS. Informe semestral a la DGCCH sobre los cortes semestrales por generación. INDICADORES: Número de alumnos identificados en riesgo de reprobación de acuerdo con las listas dálmata. Número de Listas dálmata entregadas. Elaboración de diversos estudios que permitan monitorear la trayectoria escolar desde su ingreso, tránsito y egreso. Insumos, datos y cortes semestrales. Datos socioeconómicos generación Datos EMA generación Perfil de Ingreso de la Generación 2011 (a ingreso). Solicitar a la DGEE los datos del ED y entregar a informática. Elaboración del libro "El ingreso estudiantil". Número de cuestionarios aplicados Diagnóstico de Matemáticas por plantel. Número de cuestionarios aplicados Diagnóstico de Matemáticas por turno. Resultados de Diagnóstico de Matemáticas Máximo, mínimo, promedio, alumnos acreditados, alumnos no acreditados general y por plantel. Número de cuestionarios aplicados Diagnóstico de Inglés por plantel. Número de cuestionarios aplicados Diagnóstico de Inglés por turno. Resultados de Diagnóstico de inglés: máximo, mínimo, promedio, alumnos acreditados, alumnos no acreditados general y por plantel.4 4 RESPONSABLES. Secretaría de Informática. Secretaría de Planeación FECHA DE ENTREGA DEL INFORME. Marzo, 2011 PERÍODO QUE CUBRE EL INFORME INFORME. La Secretaría de Planeación elabora perfiles sobre el ingreso de las generaciones que transitan por el CCH. Durante 2010 presentó un reporte de investigación: López y López Diana Alicia (2010) Perfil de Ingreso de los Alumnos del Colegio de Ciencias y Humanidades: Generación 2010 DGCCH, Seplan, -2010, 71 p. (22 de marzo de 2010). Este documento describe las características generales de 17,54 alumnos inscritos en los cinco planteles y sus antecedentes escolares de secundaria, familia, indicadores socioeconómicos y estrategias de estudio, para construir el perfil del alumno de la generación 2010, su trayectoria al primer semestre, comparándosele con la generación 0. El reporte completo puede consultarse en la página Web de la Secretaría de Planeación. Algunos de los aspectos más importantes en el año de 2010 son los siguientes. CARACTERÍSTICAS GENERALES DE INGRESO Sexo Masculino 4.46% Femenino 51.54% LA POBLACIÓN DE NUEVO Edad 16 o menos 0.34% 17 a 20.7% 21 a % 26 a % 31 o más 0.02% ANTECEDENTES DE SECUNDARIA Realizó la secundaria en tres años Sí 5.4% No, económico 0.5% No, emocional 0.2% No, reprobé 1.61% No, otras 1.5% Numero de extraordinarios en secundaria Ninguno.34% 1 a 3.27% 4 a % 7 o más 0.20%5 5 DATOS FAMILIARES Con quien vive Padres 4.51% Pareja 0.40% Familiares 3.23% Compañeros 0.03% Sólo 0.0% Otros 1.71% No contestó 0.03% Escolaridad Madre Padre Sin Instrucción 1.22% 1.10% Primaria 14.53% 10.2% Secundaria 2.11% 26.61% Esc Normal 1.5% 1.36% C. Técnica 1.67%.01% Bachillerato 16.77% 21.72% Licenciatura 15.33% 21.64% Posgrado 1.6% 3.53% No lo sé 0.52% 4.17% No Contestó 0.03% 0.03% ANTECEDENTES ACADÉMICOS Promedio de secundaria 7.0 a % 7.6 a %.1 a.5 17.%.6 a.0 1.3%.1 a.5 1.5%.6 a % Promedio examen ingreso bachillerato UNAM 5. ó menos 16.0% 6.0 a % 7.0 a %.0 a. 2.5%.0 o más 0.12% INDICADORES SOCIOECONÓMICOS Ocupación Madre Padre No Trabaja 36.% 3.4% Jubilado 1.02% 2.02% Apoyo 6.62% 2.04% Doméstico.3% 0.1% Campesino 0.12% 0.51% Obrero 2.0%.31% Empleado 26.17% 40.74% Comerciante.71% 11.2% Oficio 3.1% 13.45% Profesión 2.12% 4.03% Empresario 0.2% 1.10% Funcionario 1.02% 1.0% No lo sé 1.1%.2% No contestó 0.05% 0.04%6 6 Ingresos mensuales familiares (salarios mínimos) No contestó 0.05% Menos de % De 2 a menos de % De 4 a menos de 6 1.2% De 6 a menos de.43% De a menos de % Más de % ESTRATEGIAS DE ESTUDIO Material de consulta en casa Libro de texto 53.51% Revista cultural 13.3% Otros libros 23.75% Enciclopedia 43.4% Periódicos 15.07% Atlas y mapas 15.43% Internet 62.40% Ninguno 0.5% Trabaja No contestó 0.04% Permanentemente 1.61% Temporal.25% Familiar 5.25% No 4.4% Bienes Baño 6.6% Lavadora 3.5% Microondas 65.17% Tel. Celular 72.23% TV por Cable 22.17% Computadora 4.6% Automóvil 43.36% Calentador 2.15% Secadora 20.33% Línea Tel. 4.34% Videograbadora 3.37% DVD 7.71% Aspiradora 1.34% Tostador 25.24% Per. Servicio 4.1% Durante el año también se publicó un libro: López y López D. A. y Santillán Reyes D.M. (2010) Perfil de ingreso y trayectoria de los alumnos del Colegio de Ciencias y Humanidades, Generación. UNAM/DGCCH, Seplan, , 67p. (enero de 2010), mismo que puede consultarse en la página Web de la Secretaría de Planeación. La Secretaría de Planeación también tiene a su cargo la aplicación de dos cuestionarios diagnóstico para los alumnos de primer ingreso, el de Matemáticas, aplicado del 16 al 20 de agosto de 2010, y el de Inglés, aplicado el 2 de agosto de El procesamiento estadístico lo realiza un equipo de profesores del Colegio en el primer caso y la Coordinación de Lenguas de la UNAM en el segundo. Los resultados generales fueron los siguientes:7 7 EXAMEN DIAGNÓSTICO DE MATEMÁTICAS PLANTEL ALUMNOS APROBADOS Total Matutino Vespertino Total Matutino Vespertino Azcapotzalco 3,425 1,566 1, Naucalpan 3,472 1,673 1, Vallejo 3,4 1,742 1, Oriente 3,252 1,64 1, Sur 3,42 1,735 1, Total CCH Fuente: Secretaría de Informática (2010) Anexo 1 a 3. Estadísticas Generación 2011 Primer Ingreso, México, UNAM/DGCCH (2 septiembre 2010). Lo mismo para las siguientes EXAMEN DIAGNÓSTICO DE MATEMÁTICAS CALIFICACIÓN ALUMNOS EXAMEN Total Matutino Vespertino Menos de 4 4,1 1,663 3,255 De 4 a 4. 5,0 2,44 3,036 De 5.00 a 5. 2, 1,71 1,07 De 6.00 a 6. 1,453 1, o más Total 15,33 7,513 7,70 EXAMEN DIAGNÓSTICO DE INGLÉS PLANTEL ALUMNOS 5.00 o más Total Matutino Vespertino Total Matutino Vespertino Azcapotzalco 3,421 1,55 1, Naucalpan 3,40 1,705 1, Vallejo 3,267 1,665 1, Oriente 3,1 1,54 1, Sur 2,026 1, Total EXAMEN DIAGNÓSTICO DE INGLÉS CALIFICACIÓN ALUMNOS EXAMEN Total Matutino Vespertino Menos de 2 2, ,26 De 2 a 2. 5,716 2,731 2,5 De 3 a 3. 4,324 2,177 2,147 De 4 a 4. 2,467 1,277 1,10 De 5.00 o más 2,330 1,254 1,076 Total 17,076,410,6668 1.2. EDI (Una aplicación anual): Resultados del examen de ingreso elaborado por la DGEE y solicitados por la planeación al inicio de cada año escolar DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO: Aplicación anual del EDI al total de alumnos de nuevo ingreso, en hojas ópticas, y entrega de los cuestionarios resueltos a la DGEE para su procesamiento. Recepción de resultados y elaboración de cuadros resumen para su distribución a los planteles y su consulta en la página web de SEPLAN. OBJETIVOS: Contar con un diagnóstico del nivel académico de los alumnos de nuevo ingreso con el fin de elaborar políticas escolares tendientes a disminuir el rezago educativo. METAS: Poner a disposición de la comunidad los principales resultados de la aplicación. Informe a la Dirección General del CCH sobre resultados de las aplicaciones EDI. Asegurar la correcta aplicación del cuestionario en los planteles. INDICADORES: Número de cuestionarios aplicados EDI por plantel. Número de cuestionarios aplicados EDI por turno. Resultados Máximo, mínimo, promedio, alumnos acreditados, alumnos no acreditados general y por plantel. RESPONSABLES: Secretaría de Planeación, Secretaría de Informática. FECHA DE ENTREGA DEL INFORME: Marzo, 2011 PERÍODO QUE CUBRE EL INFORME: 2010 INFORME. La Secretaría de Planeación solo se encarga de la aplicación (5 de agosto de 2010) del Examen Diagnóstico de Ingreso (EDI), elaborado y procesado por la Dirección General de Evaluación (DGEE). Los resultados generales son los siguientes: Examen Diagnóstico de Ingreso PLANTEL ALUMNOS APROBADOS Total Matutino Vespertino Total Matutino Vespertino Azcapotzalco 3,34 1,55 1, Naucalpan 3,517 1,63 1, Vallejo 3,351 1,6 1, Oriente 3,27 1,700 1, Sur 3,21 1,66 1, Total Fuente: Secretaría de Informática (2010) Anexo 1 a 3. Estadísticas Generación 2011 Primer Ingreso, México, UNAM/DGCCH (2 septiembre 2010).9 Examen Diagnóstico de Ingreso CALIFICACIÓN ALUMNOS EXAMEN Total Matutino Vespertino Menos de 4 1,2 47 1,513 De 4 a 4.,106 3,42 4,624 De 5.00 a 5. 5,60 3,55 2,121 6 o más Total 16,74,2,451 Fuente: Secretaría de Informática (2010) Anexo 1 a 3. Estadísticas Generación 2011 Primer Ingreso, México, UNAM/DGCCH (2 septiembre 2010).10 Cuestionario de Actividad Docente en los cursos ordinarios (CAD) DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO: Aplicación del Cuestionario de Evaluación Docente (CAD) para conocer la opinión de los alumnos sobre el desempeño de sus profesores durante el desarrollo de los cursos ordinarios. OBJETIVOS: Entregar a los profesores los resultados de opinión de sus alumnos sobre su desempeño docente en el ciclo escolar Informar a las instancias de dirección del CCH los resultados del CAD para apoyar la toma de decisiones en políticas académicas. Publicar en la página web de la Secretaría de Planeación, las series históricas con los resultados del CAD de los ciclos escolares 7 a Realizar en línea una aplicación anual del Cuestionario de Evaluación Docente (CAD) para conocer la opinión de los alumnos sobre el desempeño de sus profesores en los cursos ordinarios del ciclo escolar METAS: Elaborar el 100% de los reportes de resultados de los profesores evaluados en el CAD y enviarlos a las Unidades de Planeación de los planteles para su entrega personalizada. Elaborar cuadros-resumen con los resultados del CAD para informar a las instancias de dirección del CCH. Procesar los resultados del CAD de los ciclos escolares 7 a 2010 para conformar series históricas (unificadas) que se publiquen en la página WEB de la Secretaría de Planeación. Aplicar el CAD al 0% de los alumnos de los cursos ordinarios. INDICADORES: Número de alumnos participantes en CAD por semestre y turno. Número de profesores evaluados en CAD por semestre turno y área. Número de profesores evaluados en CAD por categoría, antigüedad laboral, edad y niveles de evaluación. Reporte estadístico para la DGCCH: síntesis de aspectos más relevantes. Presentación en los planteles. RESPONSABLES: Aplicación: Secretaría de Planeación; Unidad de Planeación Central. (Corresponsable) Secretaría Estudiantil; Departamento de Control Escolar. Análisis de resultados: Secretaría de Planeación FECHA DE ENTREGA DEL INFORME: Marzo de 2011 PERÍODO QUE CUBRE EL INFORME: 2010 INFORME. El Cuestionario de Actividad Docente (CAD) se aplica en el Colegio de Ciencias y Humanidades (CCH) desde hace diecisiete años (14). Durante los primeros ciclos escolares experimentó una serie de transformaciones aprobadas por el Consejo Técnico hasta que, en 1, se estableció la versión que se aplica en la actualidad y que consta de diecisiete preguntas divididas en cinco bloques: tres sobre la autoevaluación de los alumnos, tres sobre la planeación de clases del docente (rubro 1), cuatro sobre el desempeño del profesor durante el desarrollo del curso (rubro 2), tres sobre la forma de11 11 evaluación (rubro 3) y cuatro sobre la relación que establece el docente con el alumno(rubro 4). A partir de la base de datos que se origina con la aplicación en línea de los cuestionarios a los alumnos, se procesa la información para la entrega de reportes individuales a los 2,42 profesores evaluados, así como reportes estadísticos a las instancias de dirección del CCH. En el mes de octubre se elaboraron los reportes de profesores y se enviaron a los planteles en el mes de noviembre de Se procesó la información en cuadros de concentración estadística presentados en power point, entregados a la DGCCH en febrero de El reporte completo puede consultarse en la página Web de la secretaría de Planeación. Algunos de los aspectos relevantes del reporte estadístico son los siguientes: Número de grupos participantes en el CAD por semestre Plantel Semestre Segundo Cuarto Sexto Total Azcapotzalco ,054 Naucalpan ,01 Vallejo ,233 Oriente ,1 Sur ,307 Total 3,433 3,03 3,576 10,12 Número de grupos participantes en el CAD por turno Plantel Turno Mat Vesp Total Azcapotzalco 1,052 1,002 2,054 Naucalpan 1,03 1 2,01 Vallejo 1,12 1,105 2,233 Oriente 1,132 1,067 2,1 Sur 1,122 1,15 2,307 Total 5,472 5,340 10,12 Número de profesores evaluados en el CAD por semestre Plantel Semestre Segundo Cuarto Sexto Total Azcapotzalco Naucalpan Vallejo Oriente Sur Total 04 1,012 1,026 2,4212 12 Distribución de profesores evaluados en el CAD 2010 por niveles de desempeño y plantel Plantel Insatisfact orio Satisfactorio Bajo Satisfactorio Satisfactorio Alto Sobresaliente Prom Azcapotzalco 2.0% 5.1% 1.2% 4.5% 26.2%.42 Naucalpan 1.0% 4.1% 17.2% 4.0% 2.7%.50 Vallejo 1.% 5.1% 17.5% 45.7% 2.%.46 Oriente 1.5% 5.3% 1.0% 46.0% 2.2%.46 Sur 0.% 2.5% 13.7% 52.0% 31.0%.5 Total 1.4% 4.4% 16.% 4.2% 2.0%.4 Distribución de profesores evaluados en el CAD 2010 por género y niveles de desempeño Género Insatisfactorio Satisfactorio Bajo Niveles de desempeño Satisfactorio Satisfactorio Alto Sobresaliente Prom. Femenino 0.20% 1.0% 13.1% 52.0% 32.0%.65 Masculino 1.1% 4.70% 21.3% 53.7% 1.1%.35 Distribución de profesores evaluados en el CAD 2010 por nombramiento y niveles de desempeño Satisfactorio Bajo Niveles de desempeño Satisfactorio Satisfactorio Alto Sobresaliente Prom. Asignatura 0.6% 3.3% 1.4% 54.6% 23.1%.46 Carrera 0.6% 2.% 15.7% 4.0% 32.0%.57 Distribución de profesores evaluados en el CAD 2010 por área y niveles de desempeño Área Insatisfactorio Satisfactorio Bajo Niveles de evaluación Satisfactorio Satisfactorio Alto Nombramiento Insatisfactorio Sobresaliente Prom Matemáticas 2.3% 6.% 23.% 4.6% 1.4%.24 Ciencias Experimentales 1.5% 4.1% 14.% 45.3% 34.3%.56 Histórico-social 1.3% 4.0% 17.% 50.6% 26.3%.47 Talleres de lenguaje y comunicación 0.6% 3.0% 12.% 50.3% 33.1%.62 Este reporte y la serie histórica de los resultados globales del CAD podrán consultarse en la página Web de la Secretaría de Planeación.13 13 Cuestionario de opinión sobre los servicios de la UNAM elaborado por la Dirección General de Planeación. Análisis de resultados del Colegio de Ciencias y Humanidades. Ciclo Escolar DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO. Análisis de los resultados del cuestionario de opinión, aplicado a los estudiantes del bachillerato universitario (CCH y ENP), sobre los servicios de la UNAM, proporcionada por la DGPL. OBJETIVOS. Conocer la opinión de los estudiantes del CCH sobre la enseñanza y el aprendizaje; establecer las diferencias sociales, escolares y culturales de la población de los subsistemas de bachillerato universitario y estructurar el perfil de los estudiantes del CCH. METAS. Contar con el diagnóstico y evaluación de la situación del CCH respecto a las diferencias entre los planteles y entre los subsistemas del bachillerato universitario. INDICADORES: Número total de alumnos encuestados Número de alumnos encuestados en el CCH Número de alumnos encuestados en la ENP Número de alumnos encuestados por plantel en el CCH Análisis cuantitativo y cualitativo (Informe) RESPONSABLES: Secretaría de Planeación (aplicación) FECHA DE ENTREGA DEL INFORME: Abril 2010 PERÍODO QUE CUBRE EL INFORME.: 2010 INFORME. La Secretaría de Planeación se encargó de la aplicación, correspondiente al Ciclo Escolar -2010, de manera electrónica por primera vez, para los alumnos del CCH, ya que la reinscripción se realiza a través de Internet. La aplicación para los alumnos de la ENP (26 7) se hizo en formatos de lectura óptica. En total para el subsistema de bachillerato de la UNAM se aplicaron 64,7 cuestionarios. El comparativo con la ENP permite conocer la opinión, sobre los servicios de la UNAM, de alumnos cuyos modelos educativos son distintos. En el comparativo se destaca la posición entre dependencias (CCH y ENP); por ejemplo, en infraestructura se posicionó en de 15 aspectos. En la Síntesis gráfica del sistema de bachillerato, los resultados muestran el contexto socio-escolar de los estudiantes del bachillerato universitario y la calificación de los dos subsistemas, por ejemplo, de la opinión sobre la enseñanza y el aprendizaje, de aspectos el CCH logró la máxima calificación en 5 y la ENP en 4.14 14 Población encuestada En el Colegio de Ciencias y Humanidades el cuestionario se aplicó de manera electrónica entre junio y septiembre a 3,606 alumnos de los cinco planteles 1, representan 6% de la población de reingreso para el ciclo escolar La mayoría de los estudiantes ingresó en (45.4%), (2.5%) y 7 (23.0%), pocos en 6 (2.6%) y el menor porcentaje se incorporó desde 5 (0.5%).La distribución por género señala que, hay más mujeres (51.7%) que hombres (4.3%) inscritas en el ciclo de bachillerato del CCH, excepto en Oriente y Sur. Mientras que, la distribución por turno indica que, 54.2% de los estudiantes está inscrito en el matutino y 45.% en el vespertino. Perfil del alumno SALARIOS MÍNIMOS TABLA 1 AZCAPOTZALCO NAUCALPAN VALLEJO ORIENTE SUR CCH TOTAL BACHILLERATO UNAM % % % % % % % Menos de De 2 a menos de De 4 a menos de De 6 a menos de De a menos de Más de Ingreso mensual familiar, sin considerar los impuestos (en términos de salarios mínimos) BIEN O SERVICIO Teléfono celular TABLA 2 AZCAPOTZALC O NAUCALPAN VALLEJO ORIENTE SUR CCH TOTAL BACH. UNAM % % % % % % % Computador a personal Automóvil TV de paga Personas en servicio Bienes y servicios familiares que disfruta el alumno 1 Este informe se realizó con base en los resultados del reporte de Opinión de los Servicios de la UNAM. Colegio de Ciencias y Humanidades. Ciclo Escolar Para recopilar la información se utilizó un cuestionario electrónico (Forma OSB - 0) con 73 preguntas agrupadas en siete categorías. En total se aplicaron 3,606 cuestionarios. La distribución por plantel fue: Azcapotzalco 7,212; Naucalpan 7,7; Vallejo 7,74; Oriente 7,75 y Sur 7,46 estudiantes encuestados.15 15 Nivel de escolaridad de los padres Los datos del nivel de estudios de la madre y del padre fueron agrupados en básico (primaria y secundaria), medio (escuela normal, carrera técnica y bachillerato o vocacional) y superior (licenciatura o normal superior y posgrado). NIVEL EDUCATIV O Sin instrucción AZCAPOTZALC O NIVEL DE ESCOLARIDAD DE LA MADRE NAUCALPAN VALLEJO ORIENTE SUR CCH TOTAL BACH. UNAM % % % % % % % Básico Medio Superior Lo ignora Resultados agrupados del nivel de escolaridad de los estudios de la madre NIVEL EDUCATIV O Sin instrucción AZCAPOTZALC O NIVEL DE ESCOLARIDAD DEL PADRE NAUCALPAN VALLEJO ORIENTE SUR CCH % % % % % % % TOTAL BACH. UNAM Básico Medio Superior Lo ignora Resultados agrupados del nivel de escolaridad de los estudios del padre Datos generales / comparativo DATOS GENERALES ENP PROMEDIO BACHILLERATO CCH UNAM 5. Género Masculino 4.0% 4.6% 4.3% Femenino 51.0% 51.4% 51.7% 61. Turno Matutino 55.7% 54.% 54.2% Vespertino 44.3% 45.2% 45.%16 Escuela de procedencia ANTECEDENTES ESCOLARES ENP PROMEDIO BACH. UNAM Pública 77.7% 5.1% 0.1% Privada 22.3% 14.%.% 65. Tienes trabajo permanente? Sí 5.7% 7.%.2% Sí, con menos de 20 horas a la semana.% 13.0% 15.1% No trabajo 4.4% 7.2% 75.7% 62. Tiempo dedicado a los estudios Medio tiempo 50.% 53.0% 54.4% Tiempo completo 4.1% 47.0% 45.6% CCH Nivel de escolaridad de los padres / comparativo ESCOLARIDAD DE LA MADRE ENP PROMEDIO BACH. UNAM CCH 66. Cuál es el nivel máximo de estudios de tu madre? Sin instrucción 0.% 1.1% 1.5% Básico 27.2% 35.6% 41.3% Medio 41.0% 3.4% 3.2% Superior 2.% 22.3% 17.3% Lo ignora 1.2% 1.6% 1.% PROMEDIO ESCOLARIDAD DEL PADRE ENP BACH. CCH UNAM 66. Cuál es el nivel máximo de estudios de tu padre? Sin instrucción 0.5% 1.0% 1.4% Básico 22.2% 30.0% 35.3% Medio 32.6% 32.7% 32.6% Superior 40.0% 30.6% 24.4% Lo ignora 4.7% 5.7% 6.3% Opinión sobre la enseñanza y el aprendizaje/comparativo I. OPINION SOBRE LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE Máximo Mínimo PROMEDIO BACH. UNAM 1. Aplicar conocimientos teóricos a la resolución de problemas 3.3/ENP 3.17/CCH Sintetizar información o conocimientos 3.4/CCH 3.37/ENP Analizar problemas sociales 3.5/CCH 3.35/ENP Expresar correctamente las ideas en forma oral y escrita 3.3/CCH 3.2/ENP Razonar lógicamente 3.5/CCH 3.41/ENP Manejar y aplicar métodos y conceptos científicos 3.0/ENP 2./CCH Utilizar computadora 3.5/ENP 3.46/CCH 3.5. Entender otro idioma 3.1/ENP 2.2/CCH 3.0. Trabajar en equipo 3.5 /CCH 3.3/ENP 3.417 Los servicios educativos del CCH para el funcionamiento de los programas del plan de estudios, ciclo escolar -2010: Versión profesores y alumnos DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO: Analiza y diagnóstica desde la opinión de los profesores y los alumnos, a través de la aplicación de un cuestionario, los recursos y apoyos que ofrece y proporciona el CCH para el desarrollo de las actividades académicas. OBJETIVOS: Proporcionar una evaluación para orientar las decisiones informadas en relación con el funcionamiento, la suficiencia, el estado o condiciones de la infraestructura material; además de los apoyos y servicios necesarios de los que disponen los profesores y alumnos para el desarrollo del proceso educativo. METAS: Proporcionar el diagnóstico, con base en la opinión de los profesores y los estudiantes, sobre la infraestructura y los servicios educativos que ofrece y proporciona el CCH para el proceso educativo. INDICADORES: Tamaño de muestra estratificada para profesores solicitada Tamaño de muestra estratificada para alumnos solicitada Número de cuestionarios para profesores aplicados Número de cuestionarios para alumnos aplicados Síntesis de aspectos más relevantes Análisis cuantitativo y cualitativo de los cuestionarios de los profesores (Informe) Análisis cuantitativo y cualitativo de los cuestionarios de los alumnos (Informe) RESPONSABLES: Secretaría de Planeación FECHA DE ENTREGA DEL INFORME: Alumnos junio Profesores, marzo 2011 PERÍODO QUE CUBRE EL INFORME: 2010 INFORME. El Serveduc se ha elaborado con base en una propuesta de cuestionarios, una para profesores y otra para alumnos. El ajuste del diseño del cuestionario se realiza a partir del análisis de resultados del periodo anterior. En el periodo 2 al 2010 en total se han aplicado en hoja de lectura óptica 6,151 cuestionarios a profesores; el último, correspondiente al ciclo escolar se aplicó de enero a julio del A la fecha se está probando el registro vía electrónica. Los responsables de la aplicación son los encargados de las Unidades de Planeación en los planteles. Para los alumnos del periodo 2 al 2010 se han aplicado 66,12 cuestionarios, desde el periodo 7 se aplica en línea; el último correspondiente al ciclo escolar -2010, se aplicó desde enero hasta mediados de mayo del 2010.18 1 El proceso que se aplica a la información que se recibe vía electrónica consiste en la elaboración y depuración de la base de datos; análisis para la determinación de los cuadros de salida; elaboración de cuadros y gráficas. En el mes de febrero del 2010 se entregó el reporte de investigación de Edna A. García Ruíz, Investigación de seguimiento: 2-, mismo que puede consultarse completo en la página Web de la Secretaría de Planeación. En el mismo lugar se puede consultar el reporte de investigación completo Los Servicios Educativos del Colegio de Ciencias y Humanidades (2010), también de Edna A. García Ruíz. Algunas características de la muestra son las siguientes: Población Encuestada Año Profesores Alumnos , , , , ,71 663, , ,2 15,623 Total 6,151 66,12 Profesores Profesores encuestados Azcapotzalco % Naucalpan % Vallejo % Oriente % Sur % Total 1, % Género Azcapotzalco Naucalpan Vallejo Oriente Sur CCH Frec % Frec % Frec % Frec % Frec % Frec. % Opciones..... Masculin % o 4.6% % % % % Femenin % o 4.2% % % % % No especificó 5 1.4% 3 1.3% 1 6.% % 2 0.% % Totales , % % % % % 0 % Turno Azcapotzalco Naucalpan Vallejo Oriente Sur CCH Opciones Frec. % Frec. % Frec. % Frec. % Frec. % Frec. % Matutino % % % % 44.1% % Vespertino % % % % % %19 1 No 3.7% 1 0.4% 17 6.% % 1.6% % especificó 13 Totales % % % % % 1, % Nombramiento Azcapotzalco Naucalpan Vallejo Oriente Sur CCH Opciones Frec. % Frec. % Frec. % Frec. % Frec. % Frec. % Asignatura % 3.3% % % % % Carrera % % % % 4 21.% % No especificó 3 0.% 5 2.4% 3.4% 3.3% 6 2.7% % Totales % % % % % 1, % Alumnos CUESTIONARIOS APLICADOS Generación Azcapotzalco Naucalpan Vallejo Oriente Sur CCH Frec. % Frec. % Frec. % Frec. % Frec. % Frec. % 2010 / 2do % % % % % % / 4to % % % % % % / 6to % % % % % % Totales % % % % % 15, % TURNO Generación Azcapotzalco Naucalpan Vallejo Oriente Sur CCH Frec. % Frec. % Frec. % FREC. % Frec. % Frec. % Matutino % % % % % % Vespertino % % % % % % Totales % % % % % % GÉNERO Generación Azcapotzalco Naucalpan Vallejo Oriente Sur CCH Frec. % Frec. % Frec. % Frec. % Frec. % Frec. % Femenino 1 42.% % % % % % Masculino % % % % % % Totales % % % % % 15, % 2 Los 1225 casos faltantes se descartaron porque son alumnos de recursamiento. 3 Los 123 casos faltantes se descartaron porque son alumnos de recursamiento.20 El comportamiento de los estudiantes irregulares del CCH frente a los exámenes extraordinarios (-2010) DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO: A través de la aplicación del cuestionario se diagnóstica y analiza el comportamiento de los estudiantes irregulares frente a los exámenes extraordinarios. OBJETIVOS: Contribuir al mejoramiento de la calidad académica, al proceso de enseñanza-aprendizaje y a elevar el índice de eficiencia terminal del CCH. METAS: Proporcionar un diagnóstico de las principales características de los estudiantes irregulares a fin de perfilar su comportamiento frente a los exámenes extraordinarios. INDICADORES: Tamaño de muestra solicitada Total de cuestionarios aplicados Número de cuestionarios aplicados por plantel Distribución de la población encuestada por plantel y semestre Distribución de la población encuestada por plantel y género Distribución de la población encuestada por plantel y turno Resultados en gráficos Análisis cuantitativo y cualitativo de los resultados (Informe) RESPONSABLES: Secretaría de Planeación FECHA DE ENTREGA DEL INFORME DEL PROYECTO: Abril 2010 PERÍODO QUE CUBRE EL INFORME DEL PROYECTO: 2010 Una aproximación al perfil de los estudiantes irregulares frente a los exámenes extraordinarios INFORME: Los resultados de la investigación contribuyen a la comprensión del comportamiento de los alumnos irregulares, para proponer acciones orientadas al aprovechamiento del examen extraordinario, la regularidad académica y al incremento de la eficiencia terminal del Colegio. El reporte de investigación, Una aproximación al perfil de los estudiantes irregulares frente a los exámenes extraordinarios, de Edna A. García Ruíz, entregado en febrero de 2010, contiene el análisis de algunos aspectos socio-escolares de 3144 alumnos, para identificar las características de su comportamiento frente a los exámenes extraordinarios, en los siguientes apartados: datos generales; trayectoria del desempeño académico e integración escolar de los estudiantes irregulares; su estructura familiar y el examen extraordinario analizado a través de: los motivos, la orientación y recursos, las rutinas escolares desarrolladas, su Mostrar más
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