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Timestamp: 2017-05-25 06:02:38+00:00

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PEI_2013_MNL by Hector Fabian Mendez F. - issuu
F. I. E. M.
Barrio Protecho 2, Ibagué
http://mneiral.nixiweb.com01/01/2012Proyecto educativo que elabora cada
Institución Educativa (IE) antes de entrar en
funcionamiento y que debe ser concertado
con la comunidad educativa: estudiantes,
docentes, directivos y padres de familia.
Este proyecto es el derrotero de la
institución durante su existencia, aunque es
susceptible de ser modificado cuando así la
comunidad educativa lo requiera. "El
Proyecto Educativo Institucional” debe
responder a situaciones y necesidades de
los educandos, de la comunidad local, de la
región y del país, ser concreto, factible y
evaluable" (Art.73. Ley115/94).
0TABLA DE CONTENIDO1 INTRODUCCIÓNI2 RESEÑA HISTÓRICAIII3 JUSTIFICACIÓNIX4 OBJETIVOSX4.1
4.2XOBJETIVO GENERAL
OBJETIVOS ESPECIFICOSX5 COMPONENTE CONCEPTUAL15.1 IDENTIFICACIÓN
5.2 TOTAL DE ESTUDIANTES POR AÑO
5.3.1 NOMBRE DE P.E.I
5.3.2 ÉNFASIS
5.4 HORIZONTE INSTITUCIONAL
5.4.1 FILOSOFIA
5.4.2 VALORES
5.4.3 VISIÓN
5.4.4 MISIÓN
5.4.5 PRINCIPIOS1
46 SÍMBOLOS INSTITUCIONALES56.1 BANDERA
6.3 ESLOGAN
6.4 HIMNO
6.4.1 PRESENTACIÓN
6.4.2 REJILLA DE GRUPOS POR ESTUDIANTES Y DOCENTES
6.5 PERFIL DEL EDUCADOR5
1206.5.1 UNA PERSONA HUMANA
6.5.2 UN AGENTE PEDAGÓGICO
6.5.3 UN PROFESIONAL
6.6 PERFIL DEL ESTUDIANTE
6.6.1 SER UN SUJETO HISTORICO A NIVEL PERSONAL
6.6.2 A NIVEL FAMILIAR
6.6.3 A NIVEL SOCIAL
6.6.4 A NIVEL LABORAL Y EMPRESARIAL
6.7 NUESTROS PROPÓSITOS INSTITUCIONALES
6.7.1 FLUJOGRAMA12
167 COMPONENTE DE GESTIÓN DIRECTIVA177.1 ESTRUCTURA ORGÁNICA
7.2 ORGANIGRAMA
7.3 ÓRGANOS DEL GOBIERNO ESCOLAR
7.3.1 CONSEJO DIRECTIVO
7.3.2 CONSEJO ACADÉMICO
7.3.3 CONSEJO DE ESTUDIANTES
7.3.4 ASOCIACIÓN DE PADRES DE FAMILIA
7.3.5 COMISIONES DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN
7.3.6 PERSONERO (A) ESTUDIANTIL
7.3.7 COMISARIO (A) ESTUDIANTIL
7.3.8 PATRULLERO (A) AMBIENTAL
7.3.9 CONTRALOR (A) ESTUDIANTIL
7.4 CRONOGRAMA GENERAL DE ACTIVIDADES
7.5 PLANEACIÓN ESTRATEGICA
7.6 SISTEMA DE COMUNICACIÓN
7.7 CLIMA INSTITUCIONAL
7.8 LIBROS REGLAMENTARIOS (ACTAS ANEXOS)
7.9 PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
7.10 SISTEMA DE EVALUACIÓN (ANEXOS)
7.11 PLAN DE ESTUDIOS
7.12 FORMACIÓN TÉCNICA17
2618 COMPONENTE DE GESTIÓN ACADÉMICA Y PEDAGÓGICA288.1 PLAN DE ESTUDIOS
8.2 INTENSIDAD HORARIA
8.2.1 PREESCOLAR
8.2.2 BÁSICA PRIMARIA
8.2.3 BÁSICA SECUNDARIA
8.2.4 NIVEL DE MEDIA TÉCNICA
8.2.5 EDUCACIÓN POR CICLOS
8.3 ASIGNACIÓN ACADÉMICA
8.3.1 PREESCOLAR
8.3.2 BÁSICA PRIMARIA
8.3.3 BÁSICA SECUNDARIA Y MEDIA TÉCNICA
8.3.4 EDUCACIÓN POR CICLOS
8.3.5 ÁREAS OPTATIVAS
8.3.6 HORARIO DE CLASES
8.3.6.1 BÁSICA PRIMARIA
8.3.6.2 BÁSICA SECUNDARIA Y MEDIA TÉCNICA
8.3.6.3 EDUCACIÓN POR CICLOS
8.3.7 HORARIO DE DISCIPLINA
8.3.7.1 BÁSICA PRIMARIA
8.3.7.2 BÁSICA SECUNDARIA Y MEDIA TÉCNICA
8.3.7.3 EDUCACIÓN POR CICLOS
8.3.8 JORNADA LABORAL
8.3.9 APRENDIZAJE ESCOLAR
8.3.9.1 MODELO CENTRADO EN LA ENSEÑANZA
8.3.9.2 MODELO CENTRADO EN EL APRENDIZAJE
8.3.10 LA PERSPECTIVA DE AUSUBEL
8.3.10.1 CARACTERÍSTICAS DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
8.3.10.2 VENTAJAS DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
8.3.10.3 REQUISITOS PARA LOGRAR EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
8.3.10.4 TIPOS DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
8.3.10.5 IMPLICACIONES DIDÁCTICAS
8.4 FINES ESPECIFICOS
8.5 MARCO LEGAL
8.5.1 MARCO JURIDICO
8.5.1.1 CONSTITUCIÓN POLÍTICA DE COLOMBIA
8.5.1.2 LA LEY GENERAL DE EDUCACIÓN28
7129 COMPONENTE DE GESTIÓN ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA729.1 ADMINISTRACIÓN DE RECURSOS
9.1.1 PLANTA FÍSICA
9.1.2 RECURSOS FINANCIEROS
9.1.3 RECURSOS HUMANOS
9.1.3.1 DIRECTIVOS
9.1.3.2 ADMINISTRATIVOS
9.1.3.3 DOCENTES
9.1.4 SISTEMA DE MATRÍCULAS Y PENSIONES72
7810 COMPONENTE DE GESTIÓN COMUNITARIA7910.1
86PROGRAMA DE EXTENSIÓN A LA COMUNIDAD
CONVENIO INSTITUTO TÉCNICO TECNOLÓGICO SAN JOSÉ
GESTIÓN ACADEMICA – PRIORIZACIÓN
PLAN DE MEJORAMIENTO11 BIBLIOGRAFÍA9911.199DIRECCIONES ELECTRÓNICAS31INTRODUCCIÓNConvencidos que la educación es el motor que impulsa el desarrollo y
progreso de la gente de un país, la Institución Educativa Técnica Empresarial
“MAXIMILIANO NEIRA LAMUS” jornada mañana y tarde en cumplimiento de
la Ley General de Educación, Decretos reglamentarios y normatividad en
general, diseña y ejecuta el presente proyecto Educativo Institucional, con el
cual se pretende dentro de un término de cinco (5) años (2012 al 2016)
mejorar la calidad Educativa, ampliar la cobertura Escolar e infraestructura
tratando en primer lugar de solucionar los problemas que reciben los
alumnos reducida casi exclusivamente a la instrucción memorística, la que se
cuantifica en la calificación o nota y se ha convertido en la principal razón de
los estudiantes. De igual manera se pretende subsanar las deficiencias
infraestructurales que no han posibilitado en la mayoría de los casos ofrecer
una enseñanza acorde con los requerimientos de las áreas de aprendizaje.
En este sentido se plantea la construcción y dotación adecuada del plantel
de: sección administrativa, biblioteca, laboratorios y aulas entre otras muchas
necesidades como la de continuar con la dotación del área de informática
para dar respuesta a los preceptos de la nueva Ley General de la Educación.
También se pretende actualizar permanentemente el material didáctico que
se ajusten a los estándares del momento para que así el docente asuma con
responsabilidad y profesionalismo los retos que se plantean en la Ley 115 y
En consecuencia los objetivos que guiarán este proyecto se formulan con el
propósito de iniciar los procesos que permitan en el estudiante la adquisición
de autonomía y responsabilidad, como el resultado de la vivencia y formación
general impartida en el plantel. Autonomía entendida como auto - gobierno y
solvencia intelectual, afectiva, volitiva y psicomotora.
Responsabilidad entendida como el cumplimiento consciente, eficiente y
oportuno de los deberes y obligaciones al igual que el disfrute racional de
Los propósitos antes mencionados deben estar relacionados con la calidad
Educativa, la que requerirá de un cambio actitudinal de todos y cada uno de
los componentes del sistema, para lo cual es indispensable y necesario el
cambio del paradigma existente por uno más acorde con el desarrollo
humano y con su formación social, obra que se requiere con urgencia.iEn consecuencia se programará una capacitación acorde con el cambio, la
cual será desarrollada con profesores, estudiantes, padres de familia y
cualquier otra instancia de la comunidad Educativa que se considere
necesaria, introduciendo de esta forma las jornadas pedagógicas continuas
que se considere con el fin de evaluar y realimentar los cambios introducidos.
Para garantizar que la autonomía y responsabilidad se vayan generando se
procurará además que los estudiantes ante todo aprendan a educarse; con
tal fin el docente centrará su acción fundamentada en la realidad del objetivo
de la Ley 115 “la Educación como un proceso de formación permanente,
personal, cultural y social que se fundamenta en una concepción integral de
la dignidad, de sus derechos y de sus deberes”.
Al término del presente proyecto Educativo Institucional se espera consolidar
un estudiante consciente de su formación, que actué con autonomía y
responsabilidad en su formación integral. Un docente convertido en un guía,
tutor, asesor y coevaluador de la metodología de los procesos de
En el presente proyecto Educativo, de manera coherente y dinámica estarán
los proyectos transversales institucionales que se requieren para dar
respuesta de manera práctica a los preceptos que se pretenden formar en el
estudiante y la comunidad Educativa.
Los proyectos transversales que articulan el proyecto Educativo institucional
estarán referidos a:
Pacto de convivencia.
Plan de gestión de medios y TIC.
Proyecto de educacional ambiental.
Proyecto para la educación sexual.
Proyecto para el empleo del tiempo libre y la recreación.
Proyecto de riesgos y desastres.
Proyecto de porras.
Proyecto de Escuela de Padres.Además se incluirán otros que se estimen convenientes durante el transcurso
del desarrollo y conformación general del proyecto.ii2RESEÑA HISTÓRICALa Institución Educativa abre las puertas a la comunidad del barrio Protecho
plan B, el 19 de enero de 1998 con el nombre de Institución Educativa
Protecho B con la presencia de seis (6) Docentes en una edificación de tres
aulas, una unidad sanitaria y un patio pequeño sin pavimentar.
JORNADA MAÑANADos grupos del grado primero.
Un grupo del grado segundo.JORNADA TARDEUn grupo del grado tercero.
Un grupo del grado quinto.A mediados del mes de marzo de ese año se matriculan 25 estudiantes para
el grado de Preescolar, bajo la dirección de la Docente Miryam Mejia F. que
funcionó en la casa de Servivienda, hoy en día caseta comunal.
Por unanimidad entre las Docentes se nombró a Emilia Parada Vásquez
Directora encargada.
Con el acuerdo 0041 del Concejo Municipal del 06 de agosto de 1998 se
denomina a la Institución “Instituto Maximiliano Neira Lamus”, de carácter
Técnico y establecimiento público y patrimonio propio del Municipio, que
ofrecerá los niveles de Preescolar y Educación Básica de acuerdo con lo
establecido por la Ley 115 de 1994.
En 1999 se continúa la construcción de un aula y la batería sanitaria, al igual
que el encerramiento, pavimentación del patio de recreación y corredores.
En el mismo año se amplía un grado y la secretaria de Educación Municipal
nombra a un docente por O.P.S.
A finales del año y a comienzos del 2000 se ejecuta el tercer proyecto de
ampliación de la planta física.
Durante el año se realizan celebraciones de fiestas Patrias, eventos Sociales
(día de la Madre, día del Alumno, día del Docente) entre otros.iiiA finales de 1999 y principios de 2000 se inicia el año escolar con la
construcción de la cancha múltiple (Baloncesto y fútbol de salón)
En marzo 17 la Secretaría de Educación Departamental reubica a la
Licenciada Gloria González de Tique, Directora de la Institución Educativa
con la Resolución 344 de 17 marzo de 2000.
Al hacer posesión del cargo, recibe 6 Docentes en propiedad de la Planta
Municipal y una docente por O.P.S, con el deseo de servir y cumplir
responsabilidades por su quehacer pedagógico se concierta y se concientiza
con la comunidad Educativa y se inicia el concurso de los símbolos
Institucionales con el fin de fomentar el sentido de pertenencia entre sus
participantes y tener su propia identificación.
Además se elige el respectivo Gobierno Escolar y la Personera Estudiantil
del grado quinto Adriana Pacheco.
Con la Asociación de Padres de Familia, Consejo Directivo, Docentes y
Comunidad en general, se institucionalizan eventos de gran importancia
como: Reinado Estudiantil, Folclorito y Bazar a realizarse en el mes de Junio
Entre los eventos de gran renombre está la participación en el concurso de la
“Escuela Más Chevere De Ibagué” llegando a ocupar el Segundo Puesto.
Se participa activamente en actos Culturales, Deportivos Institucionales e
Interinstitucionales con el apoyo y respaldo de su Directora de Núcleo,
Licenciada Martha Brigida Vera De Rojas.
Se amplía la cobertura para los grados primero, segundo y tercero con
docentes por O. P. S. (Gladys Trilleras, Luz Ángela Romero, Sandra Patricia
Rodríguez) se aumenta una población Escolar de 100 estudiantes
Se nombran los diferentes entes del Gobierno Escolar y al Estudiante Víctor
Alfonso Andrade B. Pregonero de los estudiantes distinguiéndose por su
compañerismo, comprensión y atender a solucionar problemas de la
Comunidad.ivSe atiende a una buena población Estudiantil, se desarrollan talleres de
Padres de Familia, Estudiantes y Docentes con el patrocinio de formadores
Además se lidera el proyecto de Conozcamos a Ibagué patrocinado por el
grupo de policía de Turismo.
La relación de Padres de Familia con el grupo de Docentes y Estudiantes es
buena, destacándose el apoyo y colaboración de ellos.
Entre otros proyectos destacados fue el ambiental con la participación de los
Estudiantes del grado Quinto, dirigido por la Docente Esp. Luz Ángela
Tibaquira y patrocinada por CORTOLIMA.
Es un año de adelanto y progreso la Institución se vincula al folclorito
destacándose el grado Preescolar bajo la Dirección de la Especialista Myriam
Mejía Fernández y demás docentes y colaboradores de la Asociación de
Entre las actividades realizadas por ASOPADRES se destaca la celebración
del día del Niño, día de la Madre, día del Docente y se alcanza el logro de
cambiar pared de división de dos aulas por puertas de recoger con el fin de
contar con un salón para actos especiales y reuniones generales de Padres
Se cumple con el día Blanco y en diciembre 6 se entrega la cuarta
En el año 2002 continuando con el apoyo de Padres de Familia y el Director
de núcleo 6 Lic. Leonel Torres Lombana L. se inician labores el 24 de enero
con una matrícula de 367 estudiantes en los grados de preescolar a Quinto
distribuidos en las dos jornadas, ampliando la Cobertura Escolar.
A fines del mes de marzo se nombran los docentes faltantes por Orden De
Prestación De Servicios, y se reubica a la docente Deyanira Espitia Niño de
planta Municipal completando 7 Docentes de planta. Se realizan eventos
importantes. En el segundo semestre se inicia el diagnóstico del Proyecto de
Ampliación de Cobertura en los Grados de Sexto a Noveno. En octubre se
radica el proyecto en Secretaria de Educación Municipal y Secretaria de
Educación Departamental en continua lucha con Padres de Familia Junta de
Acción Comunal, Docentes, Director de Núcleo.vEn enero de 2003 se inician las matrículas para los grados de Sexto A
Noveno con una excelente cobertura: 148 Estudiantes. Se inician clases el 3
de febrero con miles de dificultades pero con el sentido de pertenencia de los
8 docentes de Planta Municipal y docentes amigos y a finales de marzo
llegan los docentes de O.P.S con arduo trabajo.
Continuando con el proceso de ampliación de cobertura durante los años
2003 y 2004 se entregan a la comunidad 42 Bachilleres Básicos.
Durante el año 2004 se inicia el diagnóstico, trabajo de campo y compromiso
de la comunidad Educativa que posibilite iniciar en el año 2005 con la
Educación Media y buscando la ocupación y el liderazgo empresarial en
competencias laborales se buscan conversaciones con entidades como el
SENA, Centro Tecnológico San José, y así solicitar a Secretaría de
Educación visita técnica de supervisores con el fin de establecer en la
institución la Media Técnica.
Es así que se inicia un año 2005 con metas enmarcadas por la Resolución
856 del 21 de noviembre de 2005 emanada de la Secretaria de Educación
Municipal que autoriza la apertura del grado Décimo en Media Técnica, con
convenio interinstitucional con el Centro Técnico Tecnológico San José quien
orienta con 9 horas semanales la Media Técnica en las especialidades de
Confecciones, Electricidad, Sistemas, Maderas y Metalistería, que
complementan las 30 horas semanales académicas como lo contempla la
Ley General de Educación y Decretos reglamentarios.
En el año 2006 se continúa con el proceso y la satisfacción de entregar a la
sociedad tolimense y al país en general 21 estudiantes con título de
Bachilleres Empresariales Técnicos en las especialidades de Confecciones,
Electricidad, Sistemas, Maderas y Metalistería. La Institución es aprobada
por la Secretaría de Educación Municipal mediante Resolución Nº 81- 1709
del 10 de noviembre, reconociéndole los estudios en los niveles de
Preescolar (grado Transición), Básica (Primaria y Secundaria; grados 1º a 9º)
y Media Técnica Empresarial, (grados 10º y 11º), con especialidades en
Sistemas y Mantenimiento de Computadores, Electricidad, Metalistería,
Maderas y Confecciones y Patronaje, en convenio con la Universidad de
Ibagué, Centro
Técnico y Tecnológico San José, y la Universidad
En el año 2007 es nombrado en Período de Prueba, a través de Concurso de
Méritos, el Especialista Álvaro Cruz Lopera como Rector de la Institución. Se
gradúan 21 Bachilleres Técnicos Empresariales.viEn el año 2008 se gradúan 24 Bachilleres Técnicos Empresariales.
En el año 2009, mediante Resolución Nº 81 – 0242 del 16 de Febrero, se
autoriza a la Institución para atender población joven y adulta, en jornada
Nocturna presencial.
En mayo de 2010 es nombrado el licenciado en Biología y Química e
Ingeniero de Sistemas Samuel Arturo Buriticá Fajardo como coordinador,
quien se encarga de la jornada de la tarde y la nocturna “educación por
ciclos”. También, se encarga de la construcción del Sitio Web de la
Institución http://mneiral.zobyhost.com, luego por inconvenientes con el sitio
se migró la página a http://mneiral.nixiweb.com.
Se gradúan 24 estudiantes de la educación por ciclos.
Se traslada a la profesora Francy Sarmiento quien era docente del área de
Humanidades y es nombrado en su reemplazo el docente Luís Eduardo
Devia Pérez.
En 2011 llega el profesor Heliodoro Useche director de grado de 2-1,
encargado del grupo de danzas “MAXINELA” quienes con el ciclo 5-2
participan el 24 de junio en el desfile de las fiestas del San Juan. La
profesora María Fernanda Londoño Amézquita conforma el grupo de porras,
los docentes María Solfidia Palomino y Rened García conforman el grupo de
Teatro, estos proyectos hacen parte del macroproyecto de Aprovechamiento
El 03 de mayo es nombrada en la institución la docente Liliana León
Camargo, a quien se le asigna el grado tercero (3-1), luego el 18 de julio
llega a nuestra institución como reemplazo del profesor Heliodoro la docente
Myriam Larrotta Vargas para el grado segundo (2-1), quien con las
profesoras Aracely Manrique y Liliana León se encargan de adecuar e
implementar el proyecto de escuela de padres para el 2011 - 2012. Luego el
02 de agosto de 2011 llega la docente Olga Rocío Méndez, a ella se le
asigna el grado tercero (3-2), la docente viene con fortalezas en el área de
Debido al traslado del profesor Useche el grupo de Danzas “MAXINELA” se
cancela hasta encontrar a alguien responsable para este proceso.
Se inician capacitaciones virtuales con el SENA en Microsoft Word, Excel y
PowerPoint con los ciclos 2401, 2402, 2501 (2601) y 2502 (2602) para un
total de 119 estudiantes. La promoción para este año fue de 57 estudiantes.
viiLa institución ocupa el nivel alto en las pruebas saber 11, lo que indica que el
esfuerzo y dedicación de sus docentes, estudiantes y directivas han
comenzado a dar frutos; siendo premiado su compromiso con el
mejoramiento de la calidad educativa de sus integrantes.
En Diciembre de 2011 se traslada a la profesora Heidy Yadiviz Rojas
Palacios y en su reemplazo a finales de febrero se nombra a la docente
Maritza Lozano en el área de matemáticas.
En el 2012, 40 estudiantes de la media técnica se encuentran integrados con
el SENA en el área de Técnico en Operaciones Comerciales y Financieras,
integración que se inicia en febrero del presente año. Además, se continúa
con el Centro Técnico Tecnológico San José como Técnico Laboral en
Sistemas y en el área de electricidad y sistemas (última promoción que se
integra con este centro)
Se continúan las capacitaciones virtuales con el SENA en Microsoft Word,
Excel y PowerPoin con los ciclos 2401, 2402, 2501 (2601) y 2502 (2602) esta
vez con 100 estudiantes.
Se actualiza la página web institucional a http://mneiral.nexiweb.com sin
embargo sólo es posible acceder a ella a través de claro ya que telefónica y
movistar tienen bloqueada la dirección IP del host gratuito.
La profesora Viviana Botero y María Fernanda Londoño se hacen cargo del
proyecto de porras con 30 estudiantes en diferentes categorías.
En el 2013 se adecua el Plan de Gestión de Uso de Medios y TIC, se crea el
equipo de gestión y se establece cronograma de actividades para el 2013.
Los responsables de este trabajo son las directivas del plantel: Álvaro Cruz
Lopera (rector), Gloria González de Tique (Coordinadora) y Samuel Arturo
Buriticá Fajardo (coordinador).
Se reasignan las docentes Aracely Manrique Pardo y Olga Rocío Méndez
Capera a la jornada de la mañana.
Se crea el Blog de coordinación http://cordimneira.wordpress.com/ y el Blog
institucional http://iemaxineira.wordpress.com con el fin de acercarnos más a
El 6 de febrero es nombrada la profesora Gladys Varón Pineda quien asume
el grado cuarto tres (4-3) en la jornada de la tarde. El 19 de febrero iniciaviiilabores en nuestra institución la profesora María Magdalena Cuellar Chávez
quien se encarga del grado tercero – 3 (3-3).
3JUSTIFICACIÓNDe acuerdo con la Ley General de Educación, en su artículo 77, se
identifican los valores que responden a la autonomía escolar y la
responsabilidad alcanzada por cada estudiante como resultado del proceso
Educativo, para alcanzar los fines de la Educación Colombiana expresados
en los objetivos generales y específicos que la Ley señala para cada nivel y
La construcción de nuestro proyecto Educativo institucional P. E. I., busca
dinamizar el proceso de desarrollo de la comunidad Educativa, permitiendo
a sus miembros la apropiación de los códigos de la cultura, la reflexión sobre
ellos y su transformación en busca de mayores oportunidades de expresión
de los hombres dentro de la sociedad, lo mismo que al consciente
El P. E. I., es ante todo un instrumento metodológico, concreto, factible y
evaluable, que permite tener una visión general de la situación actual del
plantel y gestionar la solucionar de los problemas ante la autoridad
competente, como también intervenir en la realidad comunal incorporando
todas las variables socioeconómicas internas y externas, formuladas en un
esquema directriz del desarrollo integral de la comunidad.
Busca coordinar acciones que propenden por la satisfacción, tanto de las
necesidades individuales como grupales de la comunidad.
Pretende recrear e integrar los saberes propios de la cultura local, regional y
universal, sus distintas formas y manifestaciones para buscar la universalidad
del hombre. Con nuestro proyecto pretendemos promover una gestión
Educativa que articula la urgencia de corto (inmediatez), con una visión
prospecta de desarrollo a mediano y largo plazo.
El P. E. I., debe dinamizar una cultura de investigación cualitativa que
permita desarrollar la creatividad y democratizar los procesos de evaluación
de los resultados de la actividad Educativa a fin de disminuir la
homogeneización y superar la dificultad para reconocer las diferencias de los
individuos.ix4
4.1OBJETIVOSOBJETIVO GENERALDesarrollar las acciones necesarias que promueven un avance significativo en el
mejoramiento de la calidad Educativa, ampliación de cobertura Escolar e
infraestructura de la Institución Educativa.4.2OBJETIVOS ESPECIFICOS
Elaborar proyectos de inversión para la ampliación y dotación de la planta
Sensibilizar a Directivos Docentes, Docentes y Padres de Familia en un
sentido de pertenencia tal, que permita una gestión administrativa,
organizativa y pedagógica que redunde en bien del plantel.
Adecuar el Plan de Estudios de acuerdo a las necesidades de los
estudiantes, que responda a los intereses de la comunidad.
Establecer convenios con las diferentes entidades de salud, deporte y
Cultura para fortalecer y enriquecer el Plan de Estudios.
Integrar a la comunidad Educativa en los diferentes eventos Culturales que
se realicen en el ámbito local y regional.
Establecer los mecanismos que permitan la sana convivencia, la integración
y la participación activa de los entes de la Comunidad Educativa.
Evitar la deserción Escolar y el bajo rendimiento Académico aplicando la
evaluación formativa en todos los procesos de aprendizaje.
Utilizar el máximo de recursos y el tiempo adecuado en las aulas de clase y
en los trabajos extraescolares.x5
5.1COMPONENTE CONCEPTUALIDENTIFICACIÓNRazón Social:Institución Educativa Técnica
“Maximiliano Neira Lamus”Dirección:Manzana 25 Barrio Protecho BMunicipio:IbaguéCódigo del DANE:173001010443Núcleo Educativo:6Unidad de Gestión:3Registro Educativo:10011570Propiedad:MunicipioNit:809006555-8Rector:Álvaro Cruz LoperaAdministración:
Niveles:Secretaria de Educación MunicipalSector:OficialCarácter:MixtoCalendario:AJornadas:Mañana, Tarde y NocturnaModalidad:Técnico Empresarial
Tecnológico San José) y Técnico en Operaciones
Comerciales y Financieras (SENA).
BP= 16, Ciclos= 8Especialidades:
Número de grupos:Empresarial81-1709 del 10 de noviembre de 2006
Educación Preescolar, Básica y Media TécnicaNúmero de estudiantes: 721+
Duración del proyecto:5 años (2012 – 2016)15.2TOTAL DE ESTUDIANTES POR AÑOGRADOS
Total5.32006
217537872008
268642009
735INFORMACIÓN GENERAL5.3.1 Nombre de P.E.I
F. I. E. M.: Formación Integral y Empresarial Maximilianista
Liderazgo y Gestión Empresarial en las siguientes modalidades:
5.4Técnico en Maderas, en confecciones, en sistemas y reparación
de Computadores, en metalistería y en electricidad.HORIZONTE INSTITUCIONAL25.4.1 FILOSOFIA
Impartir una educación formativa e integral en la comunidad promoviendo los
valores humanos, teniendo en cuenta una capacidad crítica que permita
transformar su propia realidad y la de su medio.
5.4.2 VALORESAMOR:Sin Exigencias
ResponsableDulce
AlegreAmable
FielRESPETO:Saber escuchar al otro.
Consideración consigo mismo.
No apoderarse de las ideas ajenas.TOLERANCIA:Colocarse en el lugar del otro.
Valorar los motivos de la otra persona.
Enriquecer su propio proyecto de vida.
Facilitar el encuentro y la convivencia con culturas y
creencias diferentes.Garantizar el cumplimiento de los compromisos.
Generar confianza y tranquilidad entre las personas.
RESPONSABILIDAD: Asumir las consecuencias de nuestros actos.
Reconocer, respetar y hacer valer los derechos de
las personas.JUSTICIA:Velar porque no se cometan atropellos contra sí
mismos ni contra los demás.
Igualdad de oportunidades para todos.SOLIDARIDAD:Colaborarse mutuamente para conseguir un fin
común.35.4.3 VISIÓN
La Institución Educativa Técnica Empresarial Maximiliano Neira Lamus,
consciente de sus responsabilidades sociales, contribuirá a formar hombres y
mujeres para desempeñarse en el mundo profesional y empresario,
destacándose en el campo Cultural, Tecnológico y Científico de la sociedad,
buscando el desarrollo humano sostenible, haciendo uso adecuado de los
recursos del medio y en armonía con su entorno natural.
Promover el desarrollo integral de la comunidad Educativa en la formación
Cognitiva, Axiológica y Tecnológica por medio de un proceso pedagógico
dinámico y participativo que permita formar comprometidos ciudadanos con
valores cívicos, ambientales y espirituales que les confiera un óptimo
la Educación superior y laboral ejerciendo liderazgo
mediante la suscripción de convenios interinstitucionales, en los diversos
campos empresariales, para la formación de empresas útiles para la
5.4.5 PRINCIPIOS
Promover el amor propio y la tolerancia, enfatizando en el respeto y el
sentido de pertenencia, equidad e igualdad de oportunidades para
La excelencia académica y crecimiento personal son un propósito por
el que deben velar todos los miembros de la comunidad educativa en
busca de la calidad y el desarrollo de la comunidad.
Enfatizar el trabajo en equipo para alcanzar la interdisciplinariedad de
las áreas y el desarrollo de proyectos que beneficien a las niñas, los
niños, jóvenes y adultos quienes serán promotores comprometidos
que propiciarán el desarrollo social a través de sus actos.
Velar por la protección del bien público la correcta asignación de los
recursos que propendan en el afianzamiento de la calidad y el
mejoramiento académico de sus integrantes.
Propiciar el desarrollo integral del educando, el desarrollo de la
comunidad para mejorar su calidad de vida. Interactuar con los demás
en forma sana, pacífica y constructiva afianzando lazos de solidaridad4y compromiso social que pugnen por la igualdad de derechos, el
crecimiento propio y de la comunidad.
Evidenciar el principio de pluriculturalidad o multiculturalidad a través
del ejemplo desde el interior del aula en pro de la convivencia pacífica,
el respeto de los derechos humanos y la posibilidad de ocupar el
mismo espacio no solo dentro de la institución sino en la comunidad
donde interactúan los estudiantes.
66.1SÍMBOLOS INSTITUCIONALESBANDERATres franjas iguales con los colores siguientes
Rosado: tolerancia
6.2ESCUDOForma de polígono irregular, dividido en dos partes iguales separado por una
franja diagonal con los colores de la bandera.
En la parte superior presenta un paisaje tolimense con el nevado del Tolima,
en la parte inferior se encuentran unas manos entrelazadas que significan
amistad, unión; alrededor de la figura tenemos las palabras saber, solidaridad
y compromiso.56.3ESLOGAN
“Esperamos tolerancia para alcanzar la paz”6.4HIMNOLo integran un coro y tres estrofas con base en la misión y la visión
que esperamos poder tolerar
a los jóvenes que están asistiendo
al plantel que Protecho nos da
y así felizmente lograr
encontrar paz y unidad.
Institución Maximiliano Neira Lamus
en pro de encontrar bienestar
en los jóvenes imparte valores
para hombres, de bien, así formar.
es proyecto inicial para lograr
formación ideal en los padres
y un inmenso deseo de superar
los momentos de crisis presentes
por el caos social nacional.
Estudiantes unidos……………
Esperanzas vigentes del centro
aumentando el saber especial
que nuestra institución nos da.
6Estudiantes unidos…………….
Autora: Lic. Martha Constanza Mosquera Suárez.
Docente Institución6.4.1 PRESENTACIÓN
Este documento está dirigido a toda la Comunidad Educativa de la Institución
Educativa para apoyar todo el desarrollo y fortalecimiento de su Proyectos
Educativo Institucional, propósito fundamental de la política Educativa.
Dentro de este contexto, el documento parte de una sustentación de
fundamentos legales los cuales no se pueden desligar de ningún P.E.I., ya
que es un trabajo que está sujeto a ajustes, recomendaciones y demás
aportes para su enriquecimiento. Como documentos que dan piso jurídico a
la Institución están:
Decreto 462, sep 04/69 Secretaría de Educación
Ley 115/94, Ley General de la Educación
Registro DANE No 173001010443
Paz y salvo estadístico
Estatuto Docente Decreto 2277 de 1979
Resolución 2343 de junio 05 de 1996
Decreto 230 de 2003El presente proyecto tiene como propósito fundamental plasmar las
orientaciones básicas mínimas posibles para prospectar el devenir
Institucional y hacer operativa la Ley 115 o Ley General de la Educación con
sus Decretos reglamentarios
El P. E. I., ha sido el fruto del estudio y análisis de la situación pasada,
presente y lo que en un futuro se pretende lograr con la comunidad educativa
del sector, la cual está constituida por la siguientes comunidades:
VASCONIA, VASCONIA RESERVADO, BRISAS DE VASCONIA, NUEVA
CASTILLA y el Asentamiento SAN GELATO.7Los diferentes aspectos aquí escritos son el resultado de una metodología
participativa, de la cual han sido voceros: estudiantes, ex alumnos, Padres de
Familia, Docentes y Directivos Docentes, fundamentalmente con las
orientaciones valiosas de la Secretaría de Educación Municipal y
Departamental por intermedio de los grupos de apoyo versados en la
constitución del P. E. I.
Sea pertinente resaltar que este P. E. I. ha sido concebido por una visión
hacia la FORMACION INTEGRAL DE LA PERSONA, donde se considera
que la esencia del proceso educativo no solo está limitada al desarrollo
cognitivo, sino que por el contrario la variable integridad está sujeta también
a procesos fundamentales como el desarrollo en el individuo de: valores,
actitudes, habilidades, y destrezas, formación ética, estética, moral,
sexualidad, en fin todo proceso que le es inherente a su formación.
De tal suerte que el estudiante Maximilianista al egresar de la institución se
encuentre en condiciones de ser actor y escultor de su propio devenir
histórico, el de su comunidad y en general el de su entorno.
La institución también propenderá por un aprendizaje mediado por desarrollar
valores de autonomía, tolerancia, solidaridad, convivencia y responsabilidad
hacia los actos de la persona humana.
Se debe advertir que este P. E. I. es un informe proyectado para el cual
debemos esperar reconstruirlo en el transcurso diario y todas aquellas
sugerencias emitidas en su planteamiento serán asumidas con la única
condición de enriquecerlo y vivificarlo en bien de la comunidad en general.86.4.2 Rejilla de grupos por estudiantes y docentes
NivelHorarioGradoNºÁreaDocentesPreescolar7:15 - 11:30 A.M
7:15 - 11:30 A.M
1:15- 5:30 P.MP-1
11:15- 5:30 P.MP-4261TOTAL41044Nombre DocenteH. SH. SMyriam Mejía
Blanca Cecilia Cifuentes20
30Olga Libia García203025
304NIVEL BASICA PRIMARIAPrimaria12:50 A 6:00 P.M
12:50 A 6:00 P.M
12:50 A 6:00 P.M.
12:50 A 6:00 P.M42
426:15 a. m A 11:20 p. m
6:15 a. m A 11:20 p. m1-1
1TOTAL1240212Gloria Mercedes Clavijo Rozo
María Solfidia Palomino
Olga Rocío Méndez
Renet García Ocampo
Aracely Manrique Pardo
Viviana Botero González
Myriam Larrotta Vargas
Luz Ángela Tibaquirá
Daniel Trujillo Correa
129NIVEL BASICA SECUNDARIASecundaria6:10 a. m. a 12:15 p. m.
6:10 a. m. a 12:15 p. m.
6:10 a. m. a 12:15 p. m.6-1
1.36TOTAL836510.88030
3000MEDIA TECNICAMedia6:10 a. m. a 12:15 p. m.10-1321.730306:10 a. m. a 12:15 p. m.
* 30 horas en la Institución
** 9 horas en los convenios10-2
30TOTAL31015.10020300EDUCACIÓN POR CICLOS
Gladys VarónC – 1_13410Ruth Ibeth Camargo
Aura Milena Loyo
Deyanira Espitia Niño
Edison Portela
Olvaro Conde
Francy Helena Cruz Torres
Patricia Morales Ardila
TOTALC – 2_1
C – 3_1
C – 3_2
C – 4_1
C – 4_2
C – 5_131
40Docente
3000Docente32330116.5PERFIL DEL EDUCADOR6.5.1 UNA PERSONA HUMANA
Ejemplar, que eduque a través de su actitud
Practicar los valores éticos y morales aceptados socialmente
Sencilla, humilde y asequible a las demás personas6.5.2 UN AGENTE PEDAGÓGICO
Equilibrado
Con una formación integral justa y racional
Flexible y atento a los cambios biosíquicos en el desarrollo humano
Practicante de los valores humanos
Teniendo capacidad de comprensión de los conflictos y poseer
estrategias para poderlos enfrentar
Con una formación para orientar los comportamientos temerarios,
inadecuados e inmaduros de los estudiantes.
Que asimile las innovaciones
Crítico y aceptar las críticas constructivas
Que muestre a los estudiantes diferentes concepciones e ideologías
sobre el mundo físico, social y moral
Promocionar la educación en las prácticas democráticas
Ser un transformador de su entorno cultural
Cumplir con la legislación escolar vigente.6.5.3 UN PROFESIONAL
-Con alta autoestima
Que ejecute responsablemente y con acierto la función social y
pública que le corresponde desarrollar con los estudiantes
Posee idoneidad
pedagógica acorde de la sociedad
Proyectarse e exitosamente con sus estudiantes a nivel
profesional y de su cotidianidad.126.6PERFIL DEL ESTUDIANTE
“Constructor de su proyecto de vida”En los siguientes campos
Práctico en valores humanos
Auto estimarse
Practicar la pulcritud
Racional e íntegro
Capaz de recibir, aceptar y seleccionar todo aquello que
contribuya a fortalecer su voluntad
Enriquecer su entendimiento
Ser capaz de proyectarse responsablemente
Participar activamente en actividades que le propicien
Actuar con racionalidad, justicia y honradez6.6.2 A NIVEL FAMILIAR
-Practicar pautas de convivencia pacífica, tolerancia , amor
,solidaridad, respeto, responsabilidad y justicia
Dar y recibir ayuda a través de la alteridad6.6.3 A NIVEL SOCIAL
Enfrentar con responsabilidad y acierto el compromiso con la
Ser amplio conocedor de la realidad del entorno
Capaz de trabajar con diferentes tipos de personas136.6.4 A NIVEL LABORAL Y EMPRESARIAL
6.7Alcanzar su realización y progreso integral
Poseer y dominar los conocimientos actualizados del área empresarial
para tener mayor oportunidad de vincularse al campo laboral
NUESTROS PROPÓSITOS INSTITUCIONALES
Desarrollo de Competencias Básicas a través de:1.6.1 PROYECTOS TRANSVERSALES14Comprendo lo que leoLectura comprensivaSaber leer es poder andarSaber escribir es poder ascenderEscuchar y comunicarComunico mis ideasConvivir adecuadamente con
Riesgos y DesastresVive Maximilianista con entorno
limpio y Naturaleza sana
Maxi agüitas LimpiecitasFormación ArtísticaRevivamos nuestras
costumbres, grupo folclórico
renacer Maximilianista
Danzas FolclóricasPráctica Deportiva
Tiempo libreLa práctica deportiva te dará
triunfos en la vida
VoleibolEducación SexualEscuela de PadresMini-baloncesto
Comunidad – Unidad
Investigación en línea SocialObservatorio Escolar de
Derechos HumanosPrevenir maltrato Infantil y la
violencia intrafamiliar violación de
Derechos HumanosParticipación en Proyectos
Interinstitucionales
Programa Ondas – Colciencias
Proyectos de Aula – Sec. Educación
Participación en actividades folclóricas
“Ibagué capital Musical”156.7.1 FLUJOGRAMAMetalistería
RECTORMaderas
COORDINADORESConfecciones
DOCENTESONGModistería
GestiónBásicaLiderazgoSistemasInstituto Técnico
San JoséPROPOSITOS
--Lectura comprensiva
ciudadanasDESARROLLO
Recursos cognitivo
creatividadFigura No. 1 Propósito institucional167COMPONENTE DE GESTIÓN DIRECTIVALa Institución Educativa Técnica Empresarial Maximiliano Neira Lamus
orienta su trabajo a nivel de grupo directivo, administrativo y docente, en
procura de mejorar el bienestar de la comunidad educativa a través de las
actividades curriculares y extracurriculares orientadas a facilitar la integración
y el desarrollo de valores como la solidaridad, el sentido de pertenencia, la
identidad, la tolerancia y el trabajo en equipo.
7.1ESTRUCTURA ORGÁNICAEl máximo organismo en la institución es el Consejo Directivo. El orientará
las políticas institucionales a desarrollar en el campo académico,
presupuestal, organizacional y de convivencia.
El rector constituye un subsistema de dirección y bajo su responsabilidad
funcionan subsistemas básicos de coordinación académica y disciplinaria
cuya función primordial es la de velar por la convivencia cordial entre los
docentes, alumnos y comunidad educativa en general, además de ser un
canal de comunicación con los demás subsistemas.
La coordinación académica y disciplinaria de la jornada mañana está a cargo
de la Especialista GLORIA GONZALEZ DE TIQUE, la jornada tarde y noche
a cargo de SAMUEL ARTURO BURITICÁ FAJARDO quienes tienen como
función principal la planeación, el desarrollo, control y evaluación del plan de
estudios y el respectivo currículo en las diferentes áreas; labor que
desarrollarán en coordinación con docentes y estudiantes como equipo de
trabajo, teniendo en cuenta el convenio con el Centro Técnico y Tecnológico
San José y en un futuro cercano con la Universidad Cooperativa.
El personal administrativo está a cargo del Rector, quien debe establecer
comunicación permanente entre él y los demás subsistemas. Dentro del
personal administrativo se encuentra la Secretaria; el personal de servicios
está conformado por las aseadoras, el celador, las manipuladoras de
alimentos y la encargada de la tienda escolar.
El organigrama de la institución indica que los subsistemas no pueden
funcionar aisladamente sino en relación con los demás, dentro de un
ambiente de integración, respeto, ayuda mutua y sana convivencia para el
crecimiento institucional en cobertura, calidad, relaciones humanas, aspectos
académicos, disciplinarios, sociales, morales, físicos, culturales, científicos y
deportivos.177.2ORGANIGRAMAFigura No. 2 Organigrama institucional
7.3ÓRGANOS DEL GOBIERNO ESCOLAR7.3.1 CONSEJO DIRECTIVO18RECTOR
REP. GRADO UNDÉCIMO:ALVARO CRUZ LOPERA
LIDA MAYERLY HOYOS
MARÍA ERLY REYES LOAIZA
ANDERSÓN BONILLA
CAMILA ANDREA PERDOMO RUA7.3.2 CONSEJO ACADÉMICO
10DOCENTE
OLVARO CONDE BAHAMÓN
EMILIA PARADA VASQUEZ
AURA MILENA LOYO PUERTA
NATALY JOHANA PEZOTTI CRUZ
ANA DEISY GOMEZ TORRESÁREA
SOCIALES – FILOSOFÍA
ED. ARTÍSTICA Y ED. RELIGIOSA
HUMANIDADES (LENGUA CASTELLANA)
HUMANIDADES (INGLÉS)
EMPRESA7.3.3 CONSEJO DE ESTUDIANTES
17.NOMBRES Y APELLIDOS
DIANA MAGALY CASTILLO URIBE
JEFFERSON ESPEJO MURILLO
VALENTINA HERNÁNDEZ MUÑOZ
ANGELA JISELL FIERRO OBANDO
BRANDON STIVEN MOJICA GÓMEZ
DAVID FERNANDO BELTRÁN VELÁZCO
DINAEL VARGAS SUÁREZ
TANIA LOAIZA QUIROGA
REINA MICHEL VARGAS PÉREZ
YURLERY ALEXIS PATIÑO ALARCÓN
NEIDER BONILLA REYES
JULIETH TATIANA MOJICA SALCEDO
JUANA VALENTINA CUBIDES CONTRERAS
YHONATAN ANDRÉS YATE CERQUERA
GINA VALENTINA BUSTOS ÑUNGO
XIMENA LIZETH RODRÍGUEZ ROCHAGRADO
3-1OBSERVACIONES
JORNADA TARDE197.3.4 ASOCIACIÓN DE PADRES DE FAMILIA
GERMÁN MOJICA
MARÍA HERNE GÓMEZ
REINALDO MORENOPRESIDENTE
FISCAL7.3.5 COMISIONES DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN
GRADO SEXTO 1:
DEIFAN RAMIREZ ACOSTA
DIANA MARÍA LOZANO
LUZ DORIS PRIETO
RECTOR O COORDINADORA:DIRECTORA DE GRADO
MADRE DE FAMILA
DIREC TIVO DOCENTEGRADO SEXTO 2:
DIRECTIVO DOCENTEGRADO SÉPTIMO 1:
LUZ DARY MOLINA OVALLE
CLAUDIA CARMENZA RIAÑO
DIRECTIVO DOCENTEGRADO SÉPTIMO 2:
MARIA EMILIA PARADA VASQUEZ
HORTENSIA SÁNCHES HERRERA
PEDRO PÀLACIOS
DIRECTIVO DOCENTE20GRADO OCTAVO 1:
NATALY JOHANA PEZOTTY CRUZ
ALVARO NUÑEZ ARIZA
NIDIA VEGA VIATELA
DIRECTIVO DOCENTEGRADO OCTAVO 2:
OLGA LUCIA BERNAL RAMOS
RECTOR O COORDINADORA:DIRECTOR DE GRADO
DIRECTIVO DOCENTEGRADO NOVENO 1:
HORTENSIA SANCHEZ HERRERA
MARIA LEIDY LOSADA
DIRECTIVO DOCENTEGRADO NOVENO 2:
EDISON FIERRO GONZALEZ
DIRECTIVO DOCENTEGRADO DÉCIMO 1:
FRANCIA PATRICIA SARMIENTO
ABERLAIN PEREZ LOPEZ
DIRECTIVO DOCENTEGRADO DÉCIMO 2:
DIRECTIVO DOCENTE21GRADO UNDÉCIMO:
FRANCIA PATRICIA SARMIENTO:
CRUISTIAN ANDRÉS VASQUEZ
LUZ DARY CEPEDA
DIRECTIVO DOCENTE7.3.6 PERSONERO (A) ESTUDIANTIL
Yenny Catherine Valderrama Molina
Ingrid Alexandra Sandoval Guzmán
Julián Herrera Salgado
Jorge Mauricio Ortiz Matta227.4CRONOGRAMA GENERAL DE ACTIVIDADESCRONOGRAMA GENERAL DE ACTIVIDADES
INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA EMPRESARIAL MAXIMILAIANO NEIRA LAMUS
2013PROGRAMACIÓN
2. INICIACIÓN DE CLASESENE FEBR
ZO8-119 y 16ABRILMA
YOJUNIOJULIOAGOSTOSEPTIE
MBRE11-14OCTUB
MBREDICIE
MBRE7-1114Ciclos43. PERIODOS ACADÉMICOS
* PRIMERO1422* SEGUNDO1
Ciclos7414* TERCERO2* CUARTO
* ACOMPAÑAMIENTO6
9222-612 -152
18-224-729* ENTREGA DE NOTAS
* Cumpleaños del Colegio321* Gobierno Escolar
* Posesión Del
* Miércoles de ceniza122* Día internacional de la Mujer8* Día del agua22* Día de San José
* Semana Santa19
25- 29* Día del Tolima12* Día de la tierra23* Día del idioma23* Día de la secretaria26* Día del árbol29* Día del niño y de la recreación26* Día del trabajo1* Festival de juegos tradicionales
* Día de la madre11* Ciclo paseo17* Día del maestro - aeróbicos15* Día de la familia930* Día del alumno
* Folklorito7* Día del medio ambiente5* Día del padre16* Vacaciones estudiantes
independencia10 - 28
19* Semana por la Paz
* Batalla de Boyacá6* Día del abuelo2522* Día de las cometas16CRONOGRAMA GENERAL DE ACTIVIDADES
2013PROGRAMACIÓNENE FEBR
ZOABRILMA
YOJUNIOJULIOAGOSTO* Día del amor y
amistadSEPTIE
MBREOCTUB
MBRE20* Día de la raza12* Cumpleaños de Ibagué14* Día Empresarial30* Día de los niños31* Independencia de Cartagena11* Izadas de Bandera23 día del
idioma - tierra5 día medio
ambienteCiclos
* Semanas Institucionales
Académico8 al
119 y 16
ncia6 Batalla de
Boyacá14 día de
la raza6 Batalla de
la raza11 al 14
4 al 77 al 11
2 al 625 al 29
12 al 155. REUNIONES23* Reuniones de Profesores por
* Informe Padres de
Familia(Boletines)33Ciclos162516255* Consejo Académico
* Comité de evaluación y
promoción33
3Ciclos19* Consejo Directivo11* Escuela de padres1116* Taller de Educación Sexual2115253
201115425241713
236. JORNADAS PEDAGÓGICAS
* Capacitación en tic`s
* Capacitación de
logicomatematica131728812241422283129277. ACTIVIDADES
maximilianistas
* Jean class
* Presentación de películas por
17-23* Rifa de un pollo30* Campeonato de microfutbol
* Cooperativa por grados
* Final de clases22
29* Vacaciones Estudiantes
* Vacaciones Docentes10 al 287 al 1117 al 28* Nivelaciones18 al 22
Ciclos Refuerzo* Inicio de Periodos2211 al 14
14125 al 29
2924*Culminación de Períodos22* Elección Gobierno Escolar176228. GRADOS
* Clausura preescolar18* Clausura grado quinto19* Clausura grado noveno20* Grados de Once y Ciclos22CRONOGRAMA GENERAL DE ACTIVIDADES
MBRE9. MATRICULAS
* Básica primaria
* Folclorito6* Cumpleaños de la Institución24* Ciclo Paseo17* Aeróbicos1525* Porras
* Teatro267.5PLANEACIÓN ESTRATEGICA
7.6Actualizar cada año plan de estudios siguiendo parámetros
establecidos (impreso – medio magnético) articulado desde preescolar
a grado 11º según énfasis de la Institución “Liderazgo y Gestión
Organizar con mayor compromiso y sentido de pertenencia.
Institucionalizar pruebas SABER por periodos en todas las áreas.
Institucionalizar capacitación en profundización en áreas básicas de
los grados 10º y 11º.
SISTEMA DE COMUNICACIÓN
Divulgar y fijar en lugar visible la misión y visión institucional.
Cronograma de actividades curriculares y no lectivas conocida por los
Instalar buzón de quejas y sugerencias para el uso de la comunidad
educativa para su continuo mejoramiento.
Página web institucional: http://mneiral.nixiweb.com
Blog institucional - http://iemaxineira.wordpress.com/
Blog coordinación - http://cordimneira.wordpress.com/
Correo electrónico iemaximilianoneiral@yahoo.es
http://www.slideshare.net/samuelar/pacto-de-convivencia-maximilianistaPlandegestiónenusodemediosyTIC–http://www.slideshare.net/samuelar/pl-15355978SIEE(SistemaInstitucionaldeEvaluaciónEducativa)-http://www.slideshare.net/samuelar/sistema-de-evaluacin-educativa7.7CLIMA INSTITUCIONAL
7.8Crear ambientes propicios de convivencia armónica.
Resaltar eventos, cumpleaños motivación al personal docente,
administrativo y de servicios para mejor desempeño y cualificación.
Institucionalizar convivencias docentes, estudiantes, padres de familia
creando clima de cooperación y sentido de pertenencia.
LIBROS REGLAMENTARIOS (Actas anexos)
Consejo Directivo Libro foliado
Consejo Académico Libro foliado
Reunión de docentes Libro foliado
25Izadas de banderas Libro foliado
Registro de matrícula Libro foliado
Informes finales Libro foliado
Actas de nivelación Libro foliado
Revisados los libros se ha hecho seguimiento a los acuerdos y se ha dado
cumplimiento a la mayor parte de los puntos aprobados; cuando por alguna u
otra circunstancia no se ha podido cumplir algún punto se ha explicado en
las respectivas reuniones quedando anotadas en el acta.
7.9PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONALDesde la creación de la Institución cada año se ha realizado ajustes, los
cuales se complementan con parámetros y disposiciones emanadas del
MEN, por lo tanto el PEI es un instrumento de constante evaluación,
adecuación e implementación a medida que avanzamos en la gestión
Evaluación pruebas SABER (simulacros)
Evaluación pruebas ICFES (simulacros)
Evaluaciones elaboradas por docentes en cada una de las áreas
La evaluación realizada por los docentes de cada asignatura es integral,
sobresaliente, aceptable, insuficiente.
El plan de estudios sigue con los parámetros establecidos por el M.E.N
teniendo en cuenta las sugerencias hechas de acuerdo en visita anterior de
De acuerdo al énfasis “LIDERAZGO Y GESTIÓN EMPRESARIAL” la Media
Técnica está estructurada en cada una de las especialidades con su
intensidad horaria respectiva distribuidos así:
7.12 FORMACIÓN TÉCNICA
Nueve (9) horas en convenio con el Centro Tecnológico San José.26En lo relacionado con la formación académica recibida en la Institución, los
estudiantes de grado 10º y 11º cumplen con las horas establecidas por el
M.E.N. 39 horas semanales de la siguiente forma:
Las horas en que los estudiantes deben presentarse en el Instituto Técnico
San José son recuperadas en jornada contraria.
Grado Decimo recupera 9 horas
Grado Once recupera 4 horas porque asiste el día sábado a su
formación técnica.Además, a partir de febrero de 2012 se inicia la integración con el SENA en
el área de Técnico en Operaciones Comerciales y Financieras, iniciando con
40 estudiantes.278
8.1COMPONENTE DE GESTIÓN ACADÉMICA Y PEDAGÓGICAPLAN DE ESTUDIOSPara lograr
un desarrollo integral de los estudiantes en todas sus
dimensiones y así obtener el mejoramiento de la calidad de vida que
conduzca por lo tanto a la calidad educativa, se necesita acoger los
elementos contenidos dentro del marco legal propuesto por el Ministerio de
Educación Nacional y acoplarlos al Proyecto Educativo Institucional.
La Ley General de Educación en su artículo 151 establece directrices para el
desarrollo de las actividades de los Proyectos Lúdico - Pedagógicos del nivel
Pre - escolar. Según la resolución 0743 del 17 de mayo del 2.000, la
intensidad horaria es de 4 horas semanales distribuidas así:
Desarrollo de Proyectos de 60 minutos
Lonchera y Descanso
Para el nivel de preescolar se establecen diferentes dimensiones del
desarrollo humano entre las cuales se encuentran las siguientes:
8.2Dimensión Corporal
INTENSIDAD HORARIALa intensidad horaria está distribuida de la siguiente forma:
oNivel Pre – escolar
Media TécnicaSEMANALANUAL20 horas
9 horas Técnicas800 horas
360 horas288.2.1 PREESCOLARNo.
5Grado: Preescolar
Intensidad TOTAL HORAS
Área8.2.2 BÁSICA PRIMARIA
INTENSIDAD HORARIA BÁSICA
PRIMARIACIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN
historia, geografía, constitución
Cívica1°2°3°4°5°2222211111TOTAL
11111151111152222210Ciencias económicas y políticas
(fundamentación de economía y
microeconomía)
Filosofía: Fundamentos del
3 EDUCACIÓN ARTÍSTICA Y CULTURAL
5 DEPORTES296 EDUCACIÓN RELIGIOSA
Cálculo universitario (Cálculo)
9 TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA
TOTAL HORAS11111544442
1222211115
125Para el 2013 se adopta el Proyecto “Se”, de todos a aprender y al revisar la asignación
académica observamos que no hay necesidad de modificaciones ya que cumple con los
requisitos para dar cumplimiento a los acuerdos pactados con los responsables del proyecto
y el Ministerio de Educación Nacional.8.2.3 BÁSICA SECUNDARIA
AREAS Y ASIGNATURASGRADOS
6º7º8º9º555444441111EDUCACIÓN ÉTICA Y VALORES1111EDUCACIÓN FÍSICA, RECREACIÓN Y
EDUCACIÓN RELIGIOSA Y MORAL22221111HUMANIDADES (Castellano)5554HUMANIDADES (Inglés)3332MATEMÁTICAS5555ESTADÍSTICA1111CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN
CIENCIAS SOCIALES (Historia, Geografía,
Constitución Política y Democracia)
EDUCACIÓN ARTÍSTICAINTENSIDAD
SEMANAL30TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA2222ADMINISTRACIÓN2CONTABILIDAD1
TOTAL303030308.2.4 NIVEL DE MEDIA TÉCNICA
GRADOSAREAS Y ASIGNATURAS10º11º333311EDUCACIÓN ARTÍSTICA11EDUCACIÓN ÉTICA Y EN VALORES
DEPORTES11221144CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN
AMBIENTAL (Química)
AMBIENTAL (Física)
CIENCIAS SOCIALES (Ciencias Políticas y
Económicas)EDUCACIÓN RELIGIOSA Y MORAL
SEMANALHUMANIDADES (Castellano)
HUMANIDADES (Inglés)22MATEMÁTICAS33ESTADÍSTICA11TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA11FILOSOFÍA22ADMINISTRACIÓN11CONTABILIDAD22CIENCIAS POLÍTICAS Y ECONÓMICAS11CATEDRA DE EMPRENDERISMO
TOTAL1130308.2.5 EDUCACIÓN POR CICLOS
INTENSIDAD HORARIA POR CICLOSCI
1 CIENCIAS NATURALES YCIICIIICIVCVCVITOTAL
2031EDUCACIÓN AMBIENTAL23
910Ciencias naturales - Biología
Matemáticas, estadísticaFundamentos de
TOTAL HORAS2233
173233111111111111611111161
143322112222
120328.3ASIGNACIÓN ACADÉMICAPara Básica Primaria y Media Técnica la Ley General de Educación en
su artículo 23 establece las áreas obligatorias y fundamentales las
cuales comprenden un mínimo del 80% del Plan de Estudios así:
Ciencias Naturales Y Educación Ambiental
Humanidades, Castellano e Inglés
Tecnología E Informática8.3.1 PREESCOLARNo.
6Grado: Preescolar 003
Comportamiento SocialNo.
6Grado: Preescolar 004
Comportamiento SocialDocenteCECILIA
CIFUENTESDocenteOLGA
GARCÍA8.3.2 BÁSICA PRIMARIA33No.
789No.
789Grado: Primero 1-1
Grado: Primero 1-2
Comportamiento socialDocenteVIVIANA BOTERO
GONZÁLEZDocenteMARÍA
LONDOÑO34No.
789Grado: Primero 1-3
Grado: Segundo 2-1
Comportamiento socialDocenteRENED GARCÍADocenteGLORIA
CLAVIJO35No.
789Grado: Segundo 2-2
Grado: Segundo 2-3
Comportamiento socialDocenteMARÍA SOLFIDIA
PALOMINODocenteLILIANA LEÓN
CAMARGO36No.
789Grado: Tercero 3-1
Grado: Tercero 3-2
Comportamiento socialDocenteMARTHA
(EVENTUAL)DocenteDEYANIRA
ESPITIA NIÑO
(EVENTUAL)37No.
789Grado: Tercero 3-3
Grado: Cuarto 4-1
Comportamiento socialDocenteMARÍA
CHÁVEZDocenteÁNGELA
(EVENTUAL)38No.
789Grado: Cuarto 4-2
Grado: Cuarto 4-3
Comportamiento socialDocenteDANIEL TRUJILLO
(EVENTUAL)DocenteGLADYS VARÓN
PINEDA39BÁSICA SECUNDARIA Y MEDIA TÉCNICA8.3.36-2DOCENTEDIR. GRUPO6-3DIR. GRUPOMARTHA MOSQUERADOCENTEBERNARDO OSPINA6-1DIR. GRUPODEIFAN RAMÍREZDOCENTEÁREA
ÉticaGRADO
TotalINT. HORARIA
22ÁREA
EstadísticaGRADO
Educación FísicaGRADO
22408-1DOCENTEDIR. GRUPO8-2DIR. GRUPONATALY PEZZOTTIDOCENTEEMILIA
PARADA7-2DIR. GRUPOHORTENCIA
SÁNCHEZDOCENTEDIR. GRUPO7-1AURA MILENA LOYO PUERTADOCENTEÁREA
EcologíaGRADO
InglésGRADO
7-2INT. HORARIA
141TotalDIR. GRUPO10DOCENTEDIR. GRUPO
11DIR. GRUPOANA DEICY GÓMEZDOCENTEMARI
NO9-2DOCENTE
BAHAMON9-1DIR. GRUPODEYANIRA
ESPITIA NIÑODOCENTEÁREA
Ética22GRADO
INT. HORARIA
AdministraciónGRADO
FísicaGRADO
10INT. HORARIA
3ÁREA
Economía4211
TotalDIR. GRUPOÁREA
SocialesGRADO
22DIR. GRUPOÁREA
QuímicaGRADO
ArtísticaGRADO
8-2INT. HORARIA
CRUZDOCENTEFísica
EstadísticaCARLOS
MENESESDOCENTEDORA
HERNÁNDEZDOCENTELUÍS EDUARDO
DEVIADOCENTE3
2243Artística
ReligiónDIR. GRUPO
EVENTUALLUZ MERY
RAMÍREZDOCENTEÁREA9-1
22ÉticaGRADO
6-1INT. HORARIA
1Ética6-21Total28.3.4 EDUCACIÓN POR CICLOS
Grado: CICLO 21
Informática y tecnologíaIntensidad
1DocenteRUTH IBETH
CAMARGO44Comportamiento socialGrado: CICLO 22
Comportamiento socialIntensidad
1Grado: CICLO 23 - 1
Director de Grado: DANIEL TRUJILLO CORREA
9Ciencias sociales
Comportamiento social3
2DocenteRUTH IBETH
CAMARGODocente
Deyanira Espitia
Milena LoyoGrado: CICLO 23 - 2
Director de Grado: DEYANIRA ESPITIA NIÑO
Patricia Morales2
4Olvaro Conde
Deyanira EspitiaCiencias sociales
Educación ética y en valores3
9Educación física
2Grado: CICLO 24 - 1
Director de Grado: OLVARO CONDE BAHAMON
2Grado: CICLO 24 - 2
Director de Grado: FRANCY HELENA CRUZ
2Grado: CICLO 25 - 1
Director de Grado: EUBLIN PATRICIA MORALES
IntensidadLuz Mery Ramírez
Milena LoyoDocente
Milena LoyoDocente4612
11Ciencias naturales4Química
2Grado: CICLO 26 - 1
11Química
2Patricia Morales
Milena Loyo
Milena Loyo8.3.5 ÁREAS OPTATIVAS
La Institución tiene las siguientes áreas optativas:47
Lógica matemática8.3.6 HORARIO DE CLASES488.3.6.1 BÁSICA PRIMARIAHORARIO 1-1 AÑO 2013
DOCENTE: VIVIANA BOTERO GONZÁLEZ
LUNESMARTESMIERCOLESJUEVESVIERNESHora del cuentoCastellanoSocialesCastellanoCastellanoMatemáticaCastellanoEcologíaCastellanoInformáticaDESCANSO
MatemáticaMatemáticaMatemáticaInglesLógica - MatemáticaEd. FísicaCiencias NaturalesArtísticaÉtica y ValoresCiencias NaturalesEd. FísicaInglesCívicaReligiónSocialesHORARIO 1-2 AÑO 2013
DOCENTE: MARÍA FERNANDA LONDOÑO
LUNESMARTESMIERCOLESJUEVESVIERNESHora del cuentoCiencias NaturalesCastellanoCívicaInformáticaMatemáticaEcologíaCastellanoMatemáticaMatemática46DESCANSO
MatemáticaLógica - MatemáticaArtísticaCastellanoSocialesInglesCastellanoEd. FísicaÉtica y ValoresSocialesInglesCastellanoEd. FísicaReligiónCiencias NaturalesHORARIO 1-3 AÑO 2013
DOCENTE: RENED GARCÍA
LUNESMARTESMIERCOLESJUEVESVIERNESHora del cuentoMatemáticaSocialesInglesCastellanoMatemáticaEd. FísicaEcologíaCastellanoReligiónDESCANSO
MatemáticaEd. FísicaMatemáticaCastellanoInformáticaCiencias NaturalesLógica - MatemáticaCastellanoArtísticaCiencias NaturalesInglesÉtica y ValoresCastellanoCívicaSociales47HORARIO 2-1 AÑO 2013
DOCENTE: GLORIA MERCEDES CLAVIJO
LUNESMARTESMIERCOLESJUEVESVIERNESMatemáticaMatemáticaInformáticaMatemáticaPlan lectorEcologíaLógica - MatemáticaInformáticaInglésCastellanoDESCANSO
SocialesCastellanoCastellanoInglésCiencias NaturalesCastellanoSocialesMatemáticaCívicaEd. FísicaCiencias NaturalesReligiónÉticaArtísticaEd. FísicaHORARIO 2-2 AÑO 2013
DOCENTE: MARÍA SOLFIDIA PALOMINO
LUNESMARTESMIERCOLESJUEVESVIERNESCastellanoMatemáticaMatemáticaMatemáticaPlan lectorCiencias NaturalesEcologíaLógica - MatemáticaInglésCastellanoDESCANSO
SocialesCastellanoCastellanoInglésCiencias NaturalesInformáticaEd. FísicaMatemáticaCívicaSocialesInformáticaEd. FísicaÉticaArtísticaReligión48HORARIO 2-3 AÑO 2013
DOCENTE: LILIANA LEÓN CAMARGO
LUNESMARTESMIERCOLESJUEVESVIERNESMatemáticaMatemáticaMatemáticaMatemáticaPlan lectorEcologíaLógica - MatemáticaÉticaInglésCastellanoDESCANSO
SocialesCastellanoCastellanoInglésCiencias NaturalesCastellanoSocialesInformáticaEd. FísicaCívicaCiencias NaturalesReligiónInformáticaEd. FísicaArtísticaHORARIO 3-1 AÑO 2013
DOCENTE: MARTHA MOSQUERA
LUNESMARTESMIERCOLESJUEVESVIERNESPlan lectorCastellanoCastellanoMatemáticaSocialesCiencias NaturalesCastellanoCastellanoMatemáticaSocialesDESCANSO
CívicaInformática
Ed. FísicaInformática
MatemáticaCiencias Naturales
Ética y ValoresLógica - Matemática
Inglés49ReligiónInglésEcologíaEd. FísicaMatemáticaHORARIO 3-2 AÑO 2013
DOCENTE: DEYANIRA ESPITIA NIÑO
LUNESMARTESMIERCOLESJUEVESVIERNESPlan lectorCastellanoMatemáticaInformáticaCívicaMatemáticaCastellanoMatemáticaInformáticaLógica - MatemáticaDESCANSO
MatemáticaCiencias NaturalesArtísticaInglesÉtica y ValoresSocialesCiencias NaturalesCastellanoInglesEd. FísicaSocialesReligiónCastellanoEcologíaEd. FísicaHORARIO 3-3 AÑO 2013
DOCENTE: MARÍA MEGDALENA CUELLAR
LUNESMARTESMIERCOLESJUEVESVIERNESPlan lectorCívicaCiencias NaturalesMatemáticaCastellanoÉtica y ValoresEd. FísicaCiencias NaturalesMatemáticaCastellanoDESCANSO50InformáticaEd. FísicaInformáticaEcologíaLógica - MatemáticaInglesSocialesCastellanoArtísticaMatemáticaInglesSocialesCastellanoReligiónMatemáticaHORARIO 4-1 AÑO 2013
DOCENTE: ÁNGELA TIBAQUIRA
LUNESMARTESMIERCOLESJUEVESVIERNESInformáticaCastellanoCiencias NaturalesMatemáticaMatemáticaInformáticaCastellanoCiencias NaturalesMatemáticaMatemáticaDESCANSO
Plan lectorLógica - MatemáticaArtísticaSocialesSocialesEd. FísicaCívicaCastellanoÉtica y ValoresInglesEd. FísicaEcologíaCastellanoReligiónIngles51HORARIO 4-2 AÑO 2013
DOCENTE: DANIEL TRUJILLO CORREA
LUNESMARTESMIERCOLESJUEVESVIERNESPlan lectorMatemáticaCiencias NaturalesMatemáticaReligiónCastellanoMatemáticaCiencias NaturalesMatemáticaLógica - MatemáticaDESCANSO
CastellanoEcologíaCívicaÉtica y ValoresSocialesInglesEd. FísicaCastellanoInformáticaSocialesInglesEd. FísicaCastellanoInformáticaArtísticaHORARIO 4-3 AÑO 2013
DOCENTE: GLADYS VARÓN PINEDA
LUNESMARTESMIERCOLESJUEVESVIERNESMatemáticaÉtica y ValoresCastellanoCiencias NaturalesCastellanoMatemáticaReligiónCastellanoCiencias NaturalesCastellanoMatemáticaPlan lectorDESCANSO
SocialesCívicaArtística52SocialesInglesEd. FísicaMatemáticaInformáticaEcologíaInglesEd. FísicaLógica - MatemáticaInformática538.3.6.2 BÁSICA SECUNDARIA Y MEDIA TÉCNICA
8.3.6.3 EDUCACIÓN POR CICLOSFigura No. 3 Horario de clases Ciclo 2101, docente Gladys Varón54Figura No. 4 Horario de clases Ciclo 2201, docente Ruth Ibeth Camargo55Figura No. 5 Horario de clases Ciclo 2301, director (a) de grado Aura Milena Loyo
56Figura No. 6 Horario de clases Ciclo 2302, director (a) de grado Daniel Trujillo Correa
57Figura No. 7 Horario de clases Ciclo 2401, director (a) de grado Deyanira Espitia Ni単o
58Figura No. 8 Horario de clases Ciclo 2402, director (a) de grado Edinson Portela
59Figura No. 9 Horario de clases Ciclo 2501, director (a) de grado Olvaro Conde Baham贸n
608.3.7 HORARIO DE DISCIPLINA
2:50LUNESMARTESJUEVESVIERNESINGRESO DE DOCENTES
Primer timbre ingreso a la Institución
Inicio de clases – Primer hora
Tercer hora3:50
DisciplinaMIÉRCOLESGLORIA
institucionalROCIO
ProyectosDESCASO
Quinta hora – Fin de clases
Atención a padres1:50
institucionalDisciplina
6:308.3.7.2 BÁSICA SECUNDARIA Y MEDIA TÉCNICA
8.3.7.3 EDUCACIÓN POR CICLOS8.3.8 JORNADA LABORAL61SEDENIVELINICIOSALIDADESCANSOMAXIMILIANO NEIRA
LAMUSPreescolar
Ciclos07:00 a.m.
12:40 p.m.11:30 a.m.
06:10 p.m.30 min
30 min06:10 p.m.10:150 p.m.DÍAS A LA
5JORNADA
5HORAS /
1125623.2 MODELO PEDAGÓGICO
Antes de entrar en materia hablemos del aprendizaje escolar: Modelo
centrado en la enseñanza y el Modelo centrado en el aprendizaje (Espinosa,
2000). Una vez comprendidos estos aspectos pasamos al Aprendizaje
Significativo propuesto por Ausubel (Espinosa, 2000); este el que da pie al
modelo pedagógico institucional propuesto a partir del 2011 y que se
encuentra en estudio para su aplicación.
8.3.9.1 MODELO CENTRADO EN LA ENSEÑANZAAl maestro se le exige hoy en día cualquier cantidad de características y
competencias, que pueden desviar la atención sobre la esencia del trabajo
mismo. Por ejemplo, es frecuente encontrar alumnos, padres de familia o
incluso colegas que afirman con seguridad: "el maestro debe ser un amigo" o
"el maestro es un facilitador".
Se piensa con frecuencia que la esencia del trabajo del docente es enseñar.
Podemos analizar esta concepción de modelo educativo en las actividades
realizadas por el profesor y por el alumno.
El ProfesorEl AlumnoExplica los temas de claseAtiende las explicaciones.Expone conocimientosAdquiere conocimientosEncarga tareasRealiza tareasElabora exámenesPrepara exámenesCalificaAprueba o repruebaComo podemos observar, el papel del alumno en este modelo es totalmente
reactivo; es decir, el alumno reacciona a las actividades realizadas por el
maestro. Normalmente, los cursos tienen un gran énfasis en la adquisición
de conocimientos, el profesor supone que el reconocimiento a sus alumnos y
60a su trabajo está en función de cuánto aprenden. Algunos de estos
profesores se hacen exitosos por añadir temas a los programas de los cursos
para que sus alumnos salgan mejor preparados.
Desde esta concepción se asume que para ser mejor profesor es necesario
saber más sobre la materia o sobre didáctica.
8.3.9.2 MODELO CENTRADO EN EL APRENDIZAJEEn contraste, en la actualidad se impulsa un modelo educativo que se centre,
no en el profesor, como en el modelo tradicional; tampoco en el alumno
como se llegó a proponer en algunas escuelas de tipo activo. Hoy se busca
centrar el modelo educativo en el aprendizaje mismo. El cual deberá ser
perseguido y propiciado por el docente, implicando en ello todo su
Las actividades del profesor y del alumno en este modelo son diferentes.
Contrastemos con el cuadro anterior.
El ProfesorEl AlumnoDiseña actividades de aprendizajeRealiza actividadesEnseña a aprenderConstruye su propio aprendizajeEvalúaSe autoevalúaEl papel del alumno en este modelo no es sólo activo: diríamos que es
Desde esta perspectiva, se puede entender una afirmación tajante y
aparentemente paradójica:
El trabajo del docente no es enseñar, el trabajo del docente es propiciar
que sus alumnos aprendan.
Como advierte Frida Díaz Barriga (98), la función del trabajo docente no
puede reducirse ni a la de simple transmisor de la información, ni a la de
facilitador del aprendizaje. Antes bien, el docente se constituye en un
mediador en el encuentro del alumno con el conocimiento. En esta mediación61el profesor orienta y guía la actividad mental constructiva de sus alumnos, a
quienes proporciona ayuda pedagógica ajustada a su competencia.
Aprender a aprender
La mayoría de los idearios o proyectos escolares, incluso el artículo 3º
constitucional, persiguen un alumno con características proactivas, a
saber: "...desarrollar armónicamente todas las facultades del ser
humano y fomentar en él, a la vez, el amor a la Patria, la conciencia de
la solidaridad internacional, en la independencia y en la justicia; será
democrático..., será nacional..., atenderá a la comprensión de
nuestros problemas, al aprovechamiento de nuestros recursos...,
contribuirá a la mejor convivencia humana..." etc. ¿Estaremos
propiciando su formación con actividades de pensamiento y acción de
tipo reactivo?
La UNESCO propone: nuestros alumnos deberán aprender a conocer,
a hacer, a ser y a convivir. Utilicemos, pues, técnicas y estrategias que
propicien todos estos aprendizajes. En esta perspectiva, afirmamos lo
que con el pasar de las páginas será evidente, los mapas
conceptuales son una herramienta útil para propiciar aprendizajes
significativos en estos cuatro pilares.Mitos
Probablemente, no existe maestro que no haya escuchado alguna vez
esta extraña expresión. Sin embargo, habrá que reconocer con
humildad que son pocos quienes tienen claro a qué se refiere.
Diversas opiniones a fuerza de repetición se convierten en mitos, que
lejos de explicar la expresión, constituyen distractores sobre la esencia
Primer mito: El aprendizaje significativo se da cuando el
alumno "se divierte" aprendiendo.
No necesariamente. Hemos visto muchos intentos de integrar
experiencias lúdicas en varios niveles educativos, y sin embargo,
los alumnos no aprenden más que aquellos que reciben clases
tradicionales. Los alumnos se divierten, claro está, pero nuestro
trabajo no es el entretenimiento.62Segundo mito: El aprendizaje significativo se da cuando los
contenidos se ofrecen "adaptados" a los intereses del alumno.
No necesariamente. ¿Quién puede asegurar lo que realmente les
interesa a sus alumnos? ¿Acaso debemos renunciar a un
contenido porque éste no resulte atractivo a nuestros alumnos? El
maestro debe buscar interesar al alumno en el contenido, pero esto
no basta. La mayoría de nuestros alumnos están interesados en
aprender computación e inglés, y sin embargo sabemos que esto
no es suficiente.Tercer mito: El aprendizaje significativo se da cuando el
alumno "quiere aprender".
Tampoco es exacto. Pensemos en las caras de nuestros alumnos
el primer día de clase. ¿Acaso podemos negar que la mayoría, aún
aquellos que han fracasado anteriormente, llegan con ilusión de
empezar bien el curso y aprender? Sin embargo, el tiempo nos
confirma nuevamente que esto no basta.Cuarto mito: El aprendizaje significativo se da cuando el
alumno "descubre por sí mismo" aquello que ha de aprender.
Falso. Como descubriremos más adelante, no todo lo que el
alumno aprende lo hace por descubrimiento, ni todo lo que el
alumno "descubre" es aprendido. El aprendizaje por recepción, si
se cumplen ciertas condiciones puede ser igualmente eficaz o más
que el aprendizaje por descubrimiento.Quinto mito: El aprendizaje significativo se da cuando el
alumno "puede aplicar" lo aprendido.
La implicación es poco exacta. Más bien se debería afirmar que si
el aprendizaje es significativo, es posible transferirlo. De otra
manera, no afirmamos nada sobre el proceso de aprendizaje y por
lo tanto no podemos orientar nuestra práctica.Entonces, ¿qué es realmente el Aprendizaje Significativo y cómo propiciarlo?
Buscaremos la respuesta en los orígenes de esta teoría. Se advierte que no
pretendemos hacer un análisis exhaustivo de la misma, ni siquiera una
síntesis. Simplemente pretendemos revisar aquellos elementos que
sustentan la reflexión sobre la práctica docente.638.3.10 LA PERSPECTIVA DE AUSUBEL
En la década de los 70's, las propuestas de Bruner sobre el Aprendizaje por
Descubrimiento cobraban adeptos en forma acelerada. Las experiencias se
orientaban a que los niños en las escuelas construyeran su conocimiento a
través del descubrimiento de contenidos. Se privilegió, entonces, el activismo
y los experimentos dentro del aula. Ante la llegada de lo nuevo, se criticó
severamente el modelo expositivo tradicional.
Ausubel (Espinosa, 2000) reconoció las bondades del aprendizaje por
descubrimiento, pero se opuso a su aplicación irreflexiva. Después de todo
hay que considerar que el aprendizaje por descubrimiento tiene una
desventaja: necesita considerablemente más tiempo para la realización de
Ausubel considera que el aprendizaje por descubrimiento no debe
presentarse como opuesto al aprendizaje que resulta de una exposición
(aprendizaje por recepción), pues éste puede ser igualmente eficaz (en
calidad) que aquél, si se dan ciertas características. Además, puede ser
notablemente más eficiente, pues se invierte mucho menos tiempo.
Así, el aprendizaje escolar puede darse por recepción o por descubrimiento,
como estrategia de enseñanza, y puede lograr en el alumno aprendizajes de
calidad (llamados por Ausubel significativos) o aprendizajes de baja calidad
(memorísticos o repetitivos). Se considera que el aprendizaje por recepción
no implica, como mucho se critica, una actitud pasiva del alumno; ni tampoco
las actividades diseñadas para guiar el aprendizaje por descubrimiento
garantizan la actividad cognoscitiva del alumno.64Figura No. 10 Aprendizaje significativo (BermĂşdez, 2011)Figura No. 11 Condiciones para el aprendizaje significativo (Intermedio)658.3.10.1 CARACTERÍSTICAS DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVODavid P. Ausubel acuña la expresión Aprendizaje Significativo para
contrastarla con el Aprendizaje Memorístico.
Así, afirma que las características del Aprendizaje Significativo son:
Los nuevos conocimientos se incorporan en forma sustantiva en la
estructura cognitiva del alumno.
Esto se logra gracias a un esfuerzo deliberado del alumno por
relacionar los nuevos conocimientos con sus conocimientos previos.
Todo lo anterior es producto de una implicación afectiva del alumno,
es decir, el alumno quiere aprender aquello que se le presenta porque
lo considera valioso.En contraste el Aprendizaje Memorístico se caracteriza por:
Los nuevos conocimientos se incorporan en forma arbitraria en la
El alumno no realiza un esfuerzo para integrar los nuevos
conocimientos con sus conocimientos previos.
El alumno no quiere aprender, pues no concede valor a los contenidos
presentados por el profesor.8.3.10.2 VENTAJAS DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVOEl Aprendizaje Significativo tiene claras ventajas sobre el Aprendizaje
Produce una retención más duradera de la información. Modificando la
estructura cognitiva del alumno mediante reacomodos de la misma
para integrar a la nueva información.
Facilita el adquirir nuevos conocimientos relacionados con los ya
aprendidos en forma significativa, ya que al estar clara mente
presentes en la estructura cognitiva se facilita su relación con los
La nueva información, al relacionarse con la anterior, es depositada en
la llamada memoria a largo plazo, en la que se conserva más allá del
olvido de detalles secundarios concretos.
Es activo, pues depende de la asimilación deliberada de las
actividades de aprendizaje por parte del alumno.66Es personal, pues la significación de los aprendizajes depende de los
recursos cognitivos del alumno (conocimientos previos y la forma
como éstos se organizan en la estructura cognitiva).A pesar de estas ventajas, muchos alumnos prefieren aprender en forma
memorística, convencidos por triste experiencia que frecuentemente los
profesores evalúan el aprendizaje mediante instrumentos que no
comprometen otra competencia que el recuerdo de información, sin verificar
Es útil mencionar que los tipos de aprendizaje memorístico y significativo son
los extremos de un continuo en el que ambos coexisten en mayor o menor
grado y en la realidad no podemos hacerlos excluyentes. Muchas veces
aprendemos algo en forma memorista y tiempo después, gracias a una
lectura o una explicación, aquello cobra significado para nosotros; o lo
contrario, podemos comprender en términos generales el significado de un
concepto, pero no somos capaces de recordar su definición o su
8.3.10.3 REQUISITOS PARA LOGRAR EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVODe acuerdo a la teoría de Ausubel, para que se puedan lograr aprendizajes
significativos es necesario se cumplan tres condiciones:
1. Significatividad lógica del material. Esto es, que el material presentado
tenga una estructura interna organizada, que sea susceptible de dar lugar a
la construcción de significados. (Coll,). Los conceptos que el profesor
presenta, siguen una secuencia lógica y ordenada. Es decir, importa no sólo
el contenido, sino la forma en que éste es presentado.
2. Significatividad psicológica del material. Esto se refiere a la posibilidad
de que el alumno conecte el conocimiento presentado con los conocimientos
previos, ya incluidos en su estructura cognitiva. Los contenidos entonces son
comprensibles para el alumno. El alumno debe contener ideas inclusoras en
su estructura cognitiva, si esto no es así, el alumno guardará en memoria a
corto plazo la información para contestar un examen memorista, y olvidará
después, y para siempre, ese contenido.
3. Actitud favorable del alumno. Bien señalamos anteriormente, que el que
el alumno quiera aprender no basta para que se dé el aprendizaje
significativo, pues también es necesario que pueda aprender (significación
lógica y psicológica del material). Sin embargo, el aprendizaje no puede67darse si el alumno no quiere aprender. Este es un componente de
disposiciones emocionales y actitudinales, en el que el maestro sólo puede
8.3.10.4 TIPOS DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVOAusubel señala tres tipos de aprendizajes, que pueden darse en forma
Es cuando el niño adquiere el vocabulario. Primero aprende palabras
que representan objetos reales que tienen significado para él. Sin
embargo aún no los identifica como categorías. Por ejemplo, el niño
aprende la palabra "mamá" pero ésta sólo tiene significado para
aplicarse a su propia madre.2. Aprendizaje de Conceptos
El niño, a partir de experiencias concretas, comprende que la palabra
"mamá" puede usarse también por otras personas refiriéndose a sus
propias madres. Lo mismo sucede con "papá", "hermana", "perro", etc.
También puede darse cuando, en la edad escolar, los alumnos se
someten a contextos de aprendizaje por recepción o por
descubrimiento y comprenden conceptos abstractos tales como
"gobierno", "país", "democracia", "mamífero", etc.
Cuando el alumno conoce el significado de los conceptos, puede
formar frases que contengan dos o más conceptos en las que se
afirme o niegue algo. Así un concepto nuevo es asimilado al integrarlo
en su estructura cognitiva con los conocimientos previos. Dicha
asimilación puede asimilarse mediante uno de los siguientes procesos:
 Por diferenciación progresiva. Cuando el concepto nuevo se
subordina a conceptos más inclusores que el alumno ya conocía.
Por ejemplo, el alumno conoce el concepto de triángulo y al
conocer su clasificación puede afirmar: "Los triángulos pueden ser
isósceles, equiláteros o escalenos".68Por reconciliación integradora. Cuando el concepto nuevo es de
mayor grado de inclusión que los conceptos que el alumno ya
conocía. Por ejemplo, el alumno conoce los perros, los gatos, las
ballenas, los conejos y al conocer el concepto de "mamífero"
puede afirmar: "Los perros, los gatos, las ballenas y los conejos
son mamíferos".
Por combinación. Cuando el concepto nuevo tiene la misma
jerarquía que los conocidos. Por ejemplo, el alumno conoce los
conceptos de rombo y cuadrado y es capaz de identificar que: "El
rombo tiene cuatro lados, como el cuadrado".8.3.10.5 IMPLICACIONES DIDÁCTICASDel conocimiento de los requisitos para que un aprendizaje se dé en forma
significativa, se desprenden consecuencias de tipo didáctico para quienes
tenemos la obligación esencial de propiciarlos cotidianamente.
En primer lugar, podemos señalar el conocer los conocimientos previos
del alumno. Es decir, debemos asegurarnos de que el contenido a presentar
pueda relacionarse con ideas previas, por lo que el conocer qué saben
nuestros alumnos sobre el tema nos ayudará a intervenir sobre nuestra
planeación. El mismo Ausubel escribe, como frase introductoria de su clásico
libro Psicología Educativa: "Si tuviese que reducir toda la psicología
educativa a un solo principio, enunciaría éste: el factor más importante que
influye en el aprendizaje es lo que el alumno ya sabe. Averígüese esto, y
enséñese en consecuencia".
En segundo lugar está la organización del material de nuestro curso, para
que tenga forma lógica y jerárquica, recordando que no sólo es importante el
contenido sino la forma en que éste sea presentado a los alumnos, por lo
que se deberá presentar en secuencias ordenadas, de acuerdo a su
potencialidad de inclusión.
En tercer lugar está el considerar la importancia de la motivación del
alumno. Recordemos que si el alumno no quiere, no aprende. Por lo que
debemos darle motivos para querer aprender aquello que le presentamos. El
que el alumno tenga entonces una actitud favorable, el que se sienta
contento en nuestra clase, el que estime a su maestro, no son románticas
idealizaciones del trabajo en el aula sino que deberán buscarse
intencionalmente por quienes se dedican profesionalmente a la educación.
Como afirma Don Pablo Latapí: "si tuviera que señalar un indicador y sólo69uno de la calidad en nuestras escuelas, escogería éste: que los alumnos se
sientan a gusto en la escuela".
La Institución Educativa Técnica Empresarial “MAXIMILIANIO NEIRA
LAMUS” ha asumido los fines del sistema Educativo Colombiano en el
Decreto 1419 de 1996, para el presente y futuro en el desarrollo y
aplicabilidad del proyecto Educativo Institucional, la empresa Educativa
“MAXIMILIANIO NEIRA LAMUS” asumirá además de los principios
enunciados en los anteriores Decretos y Resoluciones de los citados en la
Constitución Política de 1991, la Ley General de Educación y los Decretos
1857 y 1860, como son:
o Disminuir los costos de la Educación
o Facilitar la participación democrática
o Brindar oportunidades Educativas a los sectores menos favorecidos
para mejorar la calidad de vida de los ciudadanos.8.4FINES ESPECIFICOS
 Buscar caminos de conducta en la comunidad, mediante la formación
y desarrollo integral del estudiante, buscando combatir el
individualismo, la ignorancia y poder ayudar a la solución de
 Buscar el dialogo y la participación permanente entra la institución y la
comunidad como fuente de riqueza cultural y centro de organización
 Fortalecer cada día de formación que el estudiante recibe en la familia
para proyectarlo desde el nivel preescolar hasta la Universidad y en la
vida profesional, como persona que responda a las necesidades del
medio y del momento.
 Ofrecer posibilidades de acceso e integración Educativa al mayor
número de personas sin discriminación racial, clase social ideologías,
sin detrimento de la calidad Educativa y el respeto a las Instituciones
legalmente constituidas buscando siempre la interacción, la
solidaridad y la producción.708.5MARCO LEGALAcuerdo por el cual la Secretaría de Educación Municipal de Ibagué, la
Alcaldía Municipal creó la Institución y se le dio el nombre de “MAXIMILIANIO
NEIRA LAMUS”
8.5.1.1 CONSTITUCIÓN POLÍTICA DE COLOMBIALa Constitución Política de Colombia que es la máxima legislación que nos
rige como ciudadanos concibe en su Artículo Primero: “Colombia es un
estado social de derecho y organizado en forma de República unitaria,
descentralizada con autonomía de sus entidades territoriales, democrática,
participativa y pluralista, fundada en el respecto a la dignidad humana, en el
trabajo y la solidaridad de las personas que integran y la prevalecía del
interés general” esto nos da la base para plantear los principios que deben
regir los proyectos Educativos y que se anuncian como: “Autonomía,
Democracia participativa, Pluralista con respeto por la dignidad humana”.
Artículos: 26, 27, 44, 54 y 678.5.1.2 LA LEY GENERAL DE EDUCACIÓNArtículo: Objeto de la Ley.
La Educación es un proceso de formación permanente, personal, Cultural y
Social que se fundamenta en una concepción de la persona humana, de su
dignidad y de sus derechos y deberes.
Todos los decretos reglamentarios orientados por la Ley y emanados por el
Ministerio de Educación Nacional.719
9.1COMPONENTE DE GESTIÓN ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA
ADMINISTRACIÓN DE RECURSOS9.1.1 PLANTA FÍSICA
Existe una sede la cual requiere de ampliación, adecuación y construcción, porque
es necesario cubrir la demanda. Por falta de espacio, es necesario habilitar un
segundo piso para realizar construcción de aulas. Las necesidades son las
8.Adecuación de zapatas para empezar construcción del segundo piso
Construcción de tres aulas de clase en el segundo piso
Construcción de una nueva unidad sanitaria
Construcción de un espacio para biblioteca
Construcción de un espacio para sala de audiovisuales
Construcción de sala de profesores
Construcción de aula máxima
Dotación de pupitres (100)Figura No. 12 Institución Educativa Técnica Empresarial Maximiliano Neira Lamus72En la actualidad la Institución cuenta con nueve (9) aulas construidas, una cocina,
sala de profesores, dos unidades sanitarias, una oficina para Secretaría, una para
Coordinación y una para Rectoría. Dentro de las nueve aulas existe una destinada
y adecuada para sala de Sistemas, dotada con 25 computadores donados por el
programa Computadores para Educar.
Con recursos de la Institución se paga el arriendo de siete (7) salones donde
funcionan los grados de Preescolar, Quinto, Octavo, Séptimo, Once en la jornada
de la mañana y el grado Cuarto en la jornada de la tarde.9.1.2 RECURSOS FINANCIEROS
Los recursos provienen del pago que los padres de familia y acudientes consignan
en la cuenta de ahorros de la Institución, por concepto de Costos educativos.9.1.3 RECURSOS HUMANOS
En la actualidad cuenta con un grupo de 28 docentes, la mayoría de ellos con
experiencia y formación académica profesional, los cuales están distribuidos así:
4 en el nivel de Preescolar: 2 nombrados en Propiedad.
8 en el nivel de Básica Primaria nombrados en Propiedad
4 en el nivel de Básica Primaria eventuales
15 en el nivel de Básica Secundaria nombrados en Propiedad
1 en el nivel de Básica Secundaria y Media Técnica nombrados en
ProvisionalidadLa Institución cuenta con el Rector, dos Coordinadores, un Celador, una Secretaria.
No.12DIRECTIVOS
Lingüística y Literatura, otorgado por la
Universidad de la Sabana. Especialista en
Computación para la Docencia, otorgado por
Gloria González de Tique: Licenciada en
Educación Preescolar, título otorgado por la
Universidad del Tolima. Especialista en
Educación Sexual, título otorgado por la
Universidad Antonio Nariño. Diplomado en
Gerencia Educativa.733Samuel Arturo Buriticá Fajardo: Licenciado
en Biología y Química, título otorgado por la
Universidad del Tolima. Ingeniero de
Sistemas, título otorgado por la Universidad
Autónoma de Colombia "FUAC". Master en
Dirección Estratégica en Tecnologías de la
Información, otorgado por la Universidad de COORDINADOR
Comercio Electrónico título otorgado por el
Diseñador de la Página Web Institucional.
http://mneiral.nixiweb.com
Capacitaciones9.1.3.2 ADMINISTRATIVOS
2ADMINISTRATIVOS
LEIDY VIVIANA MENDEZ
Administradora Financiera. Tecnóloga en
JAMIR CERVERACARGO
CELADOR9.1.3.3 DOCENTES
1234DOCENTES
Miryam Mejía Fernández: Licenciada en
Educación y Orientación Familiar, título
otorgado por la Fundación Universitaria
Monserrate. Docente de preescolar jornada
Sandra Liliana Giraldo Moreno: Licenciada en
Educación en Artes y Folclor, otorgado por la
preescolar jornada mañana.
Blanca Cecilia Cifuentes: Licenciada en
Educación Infantil y Preescolar, título
otorgado por la Universidad del Tolima.
Docente de preescolar 003 jornada tarde.
Olga Libia García: Licenciada en Educación
Infantil y Preescolar, título otorgado por la
Universidad del Tolima. Tecnóloga en
Sistemas, título otorgado por la UniversidadGRADO
001Preescolar
002Preescolar
003Preescolar
00474567del Tolima. Especialista en Gerencia de
Proyectos Informáticos, título otorgado por el
SENA Regional Tolima. Docente de preescolar
004 jornada de la tarde.
Gloria Mercedes Clavijo Rozo: Normalista
Superior, egresado de la Normal Superior.
Docente de la jornada de la tarde.
Solfidia
Licenciada en Educación Básica Primaria,
título otorgado por la Universidad de
Cundinamarca en asocio con la Universidad
del Tolima. Docente de la jornada de la tarde.
Olga Rocío Méndez: Licenciada en Biología y
Química, título otorgado por la Universidad del
Tolima. Docente de la jornada de la tarde.1-11-21-38Aracely
pedagógico, título otorgado por la Escuela
Normal Nacional Integrada de Ibagué. Docente
de la jornada tarde.2-19Renet García Ocampo: Normalista Superior,
egresado de la Normal Superior. Docente de la
jornada de la tarde.2-210Viviana Botero González: Licenciada en
Educación Infantil, otorgado por la
Universidad del Tolima. Docente de la jornada
de la tarde.3-111María
Amézquita:
Normalista Superior con Énfasis en Educación
Artística, título otorgado por la Escuela Normal
Superior (Villahermosa - Tolima). Docente de
la jornada de la tarde.
Liliana León Camargo: Licenciada en Básica
Primaria, título otorgado por la Universidad del
Tolima. Docente de la jornadas de la tarde.3-2Myriam Larrotta Vargas: Licenciada en
de tarde.4-1121314Daniel Trujillo Correa: Responsable los lunes y
martes del grado 303 como docente eventual
en la jornada de la tarde. Director de grado.3-34-2
Docentes7515161718192021Luz Ángela Tibaquira: Licenciada en Básica
Primaria. Especialista en Educación y
Orientación Familiar, título otorgado por la
Fundación Universitaria Monserrate. Docente
de la jornada de la mañana.
Deyanira Espitia Niño: Responsable los
miércoles y jueves del grado 303 como
docente eventual en la jornada de la tarde.
Daniel Trujillo Correa: Normalista Superior con
Énfasis en Matemáticas, título otorgado por la
Responsable los lunes y martes del grado 303
como docente eventual en la jornada de la
Gonzalo Cruz Sarmiento: Licenciado en
Historia y Geografía, título otorgado por la
Hortensia Sánchez Herrera: Licenciada en
Biología y Química de la Universidad del
Tolima, Especialista en Educación Ambiental,
título otorgado por la Universidad del Bosque.
Deifan Ramírez Acosta: Licenciada en Español
e Inglés, título otorgado por la Universidad del
Tolima. Especialista en Computación para la
Docencia, título otorgado por la Corporación
Universitaria Antonio Nariño. Jornada mañana.
Deyanira Espitia Niño: Licenciada en
Educación Básica Primaria, título otorgado por
la Universidad de Cundinamarca en asocio
con la Universidad del Tolima. Especialista en
Recreación Ecológica y Social, título otorgado
Libertadores". Docente de la jornada de la
mañana; además, es responsable los
 Ondas
 Línea ecológica y medio ambiente
 Línea social
Martha Constanza Mosquera Suárez:
título otorgado por la Universidad del Tolima.
Docente de la jornada de la mañana.
María Emilia Parada Vásquez: Licenciada en
con la Universidad del Tolima. Diplomado en
Calidad y Gestión Educativa. Docente de laeventualesBSBSBSBSBSBS76222324
25jornada de la mañana.
Dora Inés Hernández Rodríguez: Licenciada en
Biología y Química, título otorgado por la
Educación Sexual. Docente de la jornada de la
Nataly Johana Pezzotti Cruz: Profesional en
Internacionales, título otorgado por la
Pedagogía, título otorgado por la Universidad
del Tolima. Docente de la jornada de la
Bernardo Ospina Aponte
Olvaro Conde Bahamón: Licenciado en
Filosofía y Ciencias Religiosas, título otorgado
por la Universidad Santo Tomás. Docente
jornada de la mañana.26Ana Deicy Gómez Torres27Aura Milena Loyo Puerta: Licenciada en
Educación Básica con Énfasis en Educación
Matemática, título otorgado por la Universidad
de Pamplona. Técnico en Contabilidad
Sistematizada. Docente de la jornada de la
tarde; además, trabaja en la jornada nocturna
Luis Eduardo Devia Pérez: Licenciado en
Español e Inglés, título otorgado por la
Computación para la Docencia, título otorgado
por la Universidad Antonio Nariño. Docente de
la jornada de la mañana.
Maritza Lozano:2829
3031Samuel Arturo Buriticá Fajardo: Licenciado en
Universidad del Tolima. Ingeniero de Sistemas,
título otorgado por la Universidad Autónoma
de Colombia "FUAC". Master en Dirección
Estratégica en Tecnologías de la Información,
otorgado por la Universidad de León.
Especialización Tecnológica en Comercio
Electrónico título otorgado por el Servicio
Gladys Barón Pineda: Normalista, cursaBSBSBS
BSBSBSBSBSCICLOS
COORDINADORCICLO773233343536séptimo semestre de Filosofía y Ciencias
Políticas, Universidad de Magdalena.
Ruth Ibeth Camargo: Administradora de
Empresas Agropecuarias, título otorgado por
la Universidad del Tolima. Docente de la
jornada nocturna, educación por ciclos,
responsable de ciclo 2201.
Aura Milena Loyo Puerta: Licenciada en
Daniel Trujillo Correa: Responsable los lunes y
en la jornada de la tarde.
Edison Portela: Licenciado en Matemáticas.37Olvaro Conde Bahamón: Licenciado en
jornada de la mañana.38Patricia Morales Ardila: Licenciada en Biología
Luz Mery Ramírez Sánchez: Licenciada en
Francy Helena Cruz Torres: Docente de inglés.39
402101CICLO
2201CICLO
2301CICLO
2302CICLO
2401CICLO
2501DOCENTE
CICLOS9.1.4 SISTEMA DE MATRÍCULAS Y PENSIONES
Con base en nuestra Constitución Política, la educación será gratuita sin
perjuicio del pago de quienes puedan sufragarla; por ello, atendiendo a la
resolución sobre costos educativos emanada de la Secretaría de Educación78Municipal, la Institución ha establecido criterios para el cobro de otros costos
según Acta No. 001 de Octubre 31 de 2007.
10 COMPONENTE DE GESTIÓN COMUNITARIA
10.1 PROGRAMA DE EXTENSIÓN A LA COMUNIDAD
Ayudan a identificar las relaciones que existen entra la Institución educativa y
su Comunidad local; además interactúan en el desarrollo cultural, social y
ambiental de la región o zona de ubicación con estrategias para conocer,
articular y promover las expresiones culturales.
Se involucra a la comunidad educativa a participar en las siguientes
actividades o grupos:
El folklorito
Convenio con el Instituto Técnico San José
Estudio permanente de problemas del entorno de las actividades
Interacción con organizaciones culturales, sociales, recreativas y
productivas para llevar a cabo conjuntamente acciones que fomenten
Préstamo de las instalaciones de la Institución para el desarrollo de
eventos de la comunidad (reuniones de juntas, asociaciones, etc.)
Desayunos escolares (programa de Alcaldía y Comfenalco)
Contacto permanente con los egresados
Evaluación de la interacción de la Institución con la comunidad y
desarrollo de estrategias para su mejoramiento.
Integración de padres y estudiantes en eventos deportivos, culturales
y sociales.Además, se logra la construcción de un espacio de interacción virtual a
través de la Página Web: http://mneiral.zobyhost.com798010.2 CONVENIO INSTITUTO TÉCNICO TECNOLÓGICO SAN JOSÉ
GRADOS: DECIMO Y UNDÉCIMO
Área: Técnico en Metalistería, Confecciones, Maderas, Electricidad y Sistemas
A. Plan de estudios.
B. Enfoque metodológico.
D. Recursos para el aprendizaje.
E. Jornada escolar.-LAS PRACTICAS PEDAGOGICAS
A. Relación pedagógico.
B. Planeación en el aula.
C. Estilo pedagógico.
D. Evaluación en el aula.---OPORTUNIDADES DE
Revisión de la intensidad horaria
en las áreas que tienen que ver
con el énfasis de la Institución.
Enfocado a las necesidades del
énfasis de la Institución y de
cada área (Pruebas a saber).Que haya continuidad en la
participación de la Institución en
patrocinados por organismos
docentes ante propuestas de
capacitación y ejecución en el
aula de clase.PRIORIZACIÓN
---Dotación por parte de la
secretaria de educación de los
recursos didácticos para el
Al adquirir dichos recursos los
docentes deben enfocar a los
educandos de acuerdo a sus
áreas con actividades que le
permitan desarrollar habilidades
y destrezas para alcanzar los
objetivos trazados por las
pruebas de evaluación externa.
Unificar un Modelo Pedagógico
propias para enfrentar y obtener
resultados óptimos en cada uno
de los niveles de dificultad de las
diferentes áreas.81SEGUIMIENTO ACADEMICO
A. Seguimiento al ausentismo.
C. Uso pedagógico de la evaluación
D. Actividades de recuperación.
E. Apoyo pedagógico.---Diseñar y aplicar un control
escrito del ausentismo de la
Institución socializándolo con los
Implementar pruebas externas
utilizando el formato de las
pruebas externas y realizar
acuerdo a la dificultad que
presente el educando.
interinstitucionales para alcanzar
una excelencia educativa.-Tener en cuenta el seguimiento
de los resultados obtenidos para
especiales de recuperación.10.3 INTEGRACIÓN SENA
La institución inicia el diagnóstico para la integración desde noviembre de 2011, el cual fue consolidado en febrero
de 2012 e inicia su proceso de enseñanza aprendizaje en las diferentes áreas fundamentales.
LÍNEA TECNOLÓGICA DEL PROGRAMA: CLIENTE RED
TECNOLÓGICA: TECNOLOGÍAS DE GESTIÓN ADMINISTRATIVA Y SERVICIOS FINANCIEROS
DENOMINACIÓN DEL PROGRAMA: CONTABILIZACIÓN DE OPERACIONES COMERCIALES Y FINANCIERAS
DURACION MAXIMA ESTIMADA DEL APRENDIZAJE: Lectiva, 6 meses; Práctica, 6 meses. Total: 12 meses
JUSTIFICACION82El programa de Técnico en Contabilización de Operaciones Comerciales y Financieras, se creó como respuesta a
los requerimientos de los sectores económicos del país que requieren talento humano calificado capaz de demostrar
competencia en la contabilización de operaciones y el manejo responsable de los inventarios de la pequeña y
De igual manera, el programa aporta al aprendiz aspectos de integralidad que se generan en el proceso de
formación y que garantizan su desempeño laboral.
A través de este programa el SENA genera alternativas de aprendizaje que incluye programas que contienen todos
los elementos de formación profesional, sociales, tecnológicos y culturales, metodologías de aprendizaje
innovadoras, acceso a tecnologías de última generación, estructurado sobre métodos más que contenidos, lo que
potencia la formación de ciudadanos librepensadores, con capacidad crítica, solidarios y emprendedores, a través
del desarrollo de competencias laborales y la Estrategia de Formación por Proyectos, para garantizar la integralidad
de la formación durante el desarrollo del proceso formativo, que lo acreditan y lo hacen pertinente y coherente con
su misión, innovando permanentemente de acuerdo con las tendencias y cambios tecnológicos y las necesidades
del sector empresarial y de los trabajadores, impactando positivamente la productividad, la competitividad, la
DIAGNÓSTICO83DIAGNÓSTICO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
Institución Educativa; MAXIMILIANO NEIRA LAMUS Rector: ÁLVARO CRUZ LOPERA
Programa de Formación Asimilado: CONTABLIZACION DE OPERACIONES COMERCIALES Y FINANCIERAS
Centro de Formación ____________________________________ Regional TolimaINFRAESTRUCTURAESTADO EN QUE SE ENCUENTRAOBSERVACIONES1.
InstalacionesRegular estadoEquipos y HerramientasBuen estadoTalleresNo existenNo se requieren para el énfasis adoptadoPlanes y ProgramasEn vía de adecuaciónEl PEI se encuentra en proceso de resignificaciónPráctica EmpresarialAún no determinadaOtros: Especifique
PERFIL DE LOS DOCENTESOBSERVACIONES2.
Experienciacontadora pública (para la técnica), los docentes de apoyo son licenciados en su
área con especialización o maestría
de 4 a 25 añosOtros aspectos a tener en cuenta:Existen docentes que han participado en procesos de articulación en otros colegios.84DIAGNÓSTICO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
NOMBRE DOCENTES
1.ANA DEYSI GÓMEZNECESIDADES DE ACTUALIZACIÓN
X2.MILENA LOYOX3.DEYANIRA ESPITIAX4. NATALY PEZZOTIX5. MARITZA LOZANOX6. DORA INÉS HERNÁNDEZX7 ÓLVARO CONDEX8. LUIS EDUARDO DEVIAXObservaciones generales
Elaboró: ANA DEYSI GÓMEZFecha Elaboración: Noviembre 25 de 20118510.4 GESTIÓN ACADEMICA – PRIORIZACIÓN
 Adquisición de recursos para el
 Suministro y dotación.
Mantenimiento equipos y recursos para
Seguridad y protección.Nivel de uso de recursos Educativos
Institucionales (bibliotecas, laboratorios).
Aula de informática, sala de audiovisuales.
Concesión de equipos para prevención de
accidentes dentro de la planta física
Seguir gestionando la donación de 20
computadores.10.5 PLAN DE MEJORAMIENTO
GESTIÓND
TProponer metas, indicadores y acciones para el mejoramiento de la gestión directiva.OBJETIVOSMETASINDICADORESACCIONESEstablecer
par a inclusión
especiales.Que cada uno
integral.Que al finalizar
el año lectivo los
orientada a su
integral.-Exigir al ingreso
psicomotor para
atenciónRESPONSABLE
PadresPLAZO
INICA TERMINA
2012Dic de
201286I
Aintegral,
-Adecuación del
adquirir material Rector
-Gestionar ante
nominadora par
orientador.Optimizar
la Estructurar un Se evidencia a
articulación de esquema
entre las áreas seguimiento
pedagógicos y y
proyectos control
de acción a la asociados de procesos
acuerdo a las articulación
jefatura de área.
-Asignar tiempo
cronogramaEnero
201287escolar para el
AOBJETIVOSProveer
acción al comité
institucionalMETASINDICADORES-Reformulación
institucionalMotivar
participación de DivulgarExistencia de un
proceso.ACCIONESRESPONSABLE-Recibir
periódicos por Docentes
de mecanismos Representantes
regulación del grado
establecidos en Personero
el manual de estudiantil
familiaPLAZO
Enero Dic de
2012las
88los padres
padresGESTIÓND
Ade funciones
el importancia del
padres-Organizar
-Capacitar a
consejoOBJETIVOSMETASINDICADORES-Motivar a los
diario de las
maximinialista
lograrRealizar talleres
general con el fin
de motivar su
selección en los
funcionamientos-Identificación
educativasel
alACCIONESRESPONSABLEDictar talleres a Rector
diferentes Coordinación
ellosRectoría
aulaPLAZO
INICA TERMINAde
-AsignarEnero
89mejores
académicas.Durante el año
2011 mejorar las
la existentes.
educativaGESTIÓNOBJETIVOSMETASmínimamente
institucional.INDICADORESIntegral al sector Motivación del -Incorporación
productivo en las sector
organizaciones y productivo para productivo en lasaulas
resanes, arreglo
de goteras.
-Solicitar a las
aulas en Dry
ACCIONESRESPONSABLEPLAZO
INICA TERMINAConsejo
Directivo90D
educativaAfianzar el
educativala participación
Brindar al sector
educativo.Dar a conocer la
afines con la
educación a las
educativaactividades
-Socialización de
académica.-Organizar
establecimiento.Talleres cursos Rector
nacionalResponsables:
Olvaro Conde Bahamon, Dora Inés Hernández, Ana Deisy Gómez Torres, Olga Libia García, Daniel Trujillo
Correa y Deyanira Espitia Niño.91Objetivo general: Identificar y solucionar los diferentes inconvenientes que se han presentado durante el desarrollo
académico en años anteriores, aplicando los nuevos decretos y leyes en busca del mejoramiento institucional.
GESTIÓNA
AOBJETIVOSMETASINDICADORESACCIONESContar con
calidadAl finalizar el año
plan de estudiosMayor
estudios-Jornadas de
el PEIRecibir
pedagógicosContar con un
espacio físicoAl finalizar el año
pedagógicosPorcentaje de
gradual el
acordado en el
estudiosAl finalizar el año
se cuente con los
docentesRESPONSABLE
AcadémicoPLAZO
2012Docentes
AcadémicoEnero
2012Rector
CoordinadoresEnero
DeDic de
92único par al
de aprendizajeRevisar
promociónConsolidar el
promoción en pro
educativautilizando
promociónAdecuación de
físicos para la
audiovisualDocentes2012DocentesEnero
2012Reuniones
GESTIÓNOBJETIVOS
permita verificar
el uso adecuadoMETAS
correcto sobre
la utilización deINDICADORES
sobre losACCIONES
el aprendizajeRESPONSABLE
DocentesPLAZO
201293de los recursos
AMejorar la
padre de familiadocente
Y alumno con el
fin de facilitar el
aprendizajeCrear una base
sobre su destinolos recursos
instituciónAl finalizar el
año contar con
de la instituciónresultados de la
padres de familia padres de
periódicas a los
estudiantes-Consulta en la
los egresados-Reuniones
experienciasComunidad
educativaEnero
2012Administrativos y
docentesEnero
2012Responsables: Hortensia Sánchez Herrera, Deifan Ramírez, Ángela Tibáquira, Sandra Liliana Giraldo, Nataly
Pezzotti Cruz, Carlos Meneses, Gonzalo Cruz, Luis Eduardo Devia.94Objetivo general: Proponer diferentes alternativas comunitarias en busca de un mejoramiento institucional
GESTIÓNC
DOBJETIVOSMETASINDICADORESACCIONESFortalecer
diseñados para la
aprendizajeActualizar el
PEI con los
vigenteAnalizar
para adecuarlos
vulnerable-Realizar
-capacitara a los
objetivosComunidad
educativaCrear grupos de
proponer ,
evaluacionesGrupo de
2012Investigar,
analizar ,Grupo de
2012Diseñar
mejorar y darlas
educativaMejorar la
étnicosBuscar
continuaCrear programas
claros quePoner en
práctica losAnalizar los
programasRESPONSABLEPLAZO
201295recojan las
necesidadesprogramas
resultadosElaborar un
retroalimentar y
ayudarBuscar
egresadosinstituciónDiseñar
continuamenteGESTIÓNOBJETIVOS
diferentesConcientizar a
aspectosteniendo en
estudiantesproponer,
diseñar, ejecutar
creadosParticipación
proyectoReuniones
docentesParticipación
familia en los
talleresRealizar un
base de estoINDICADORES
diferentesACCIONES2012Comunidad
2012Comunidad
2012RESPONSABLEPLAZO
2012Enviar
solicitudes a las docentes96C
propenden al
comunitario.socioculturales
de la región.actividades con
participativas.entidades que
requeridos.2012Gestionar ante
la planta física de
la institución.Ofrecer a la
educativa una
necesidades.Adquirir recursos
la planta física.Entablar
educativasDirectivos
2012Evaluar continua
la asamblea y
padres.Hacer efectivo
padres.Analizar los
padres.Dar a conocer
gestiones) y
continuamenteComunidad
201297Realizar con los
accidentes.Dar a conocer
de acción ante
estos.Evaluar los
psicosociales.Ejecutar y
evaluar talleres
psicosociales.Participar en la
talleres.Participa
talleres.DocentesGestionar ante
entidades como Docentes
y talleres sobre
psicosociales.Enero
2012Responsables:
María Fernanda Londoño, Renet García Ocampo, Aura Milena Loyo Puerta, María Solfidia Palomino, Blanca Cecilia
Cifuentes, Viviana Botero, Martha Mosquera, Emilia Parada, Gloria Mercedes Clavijo, Aracely Manrique Pard9811 BIBLIOGRAFÍA
11.1 DIRECCIONES ELECTRÓNICAS
Teoría del aprendizaje, tipo de archivo *.ppt. 8 páginas 4 de octubre de 2008,
consulta 12 de marzo de 2012.
http://www.slideshare.net/bevi/aprendizaje-significativo-ausubel-presentation
La teoría del aprendizaje significativo, Mª Luz Rodríguez Palmero. Centro de
Educación a Distancia (C.E.A.D.). C/ Pedro Suárez Hdez, s/n. C.P. nº 38009
Santa Cruz de Tenerife, tipo de archivo *.pdf 10 páginas 2004, consulta 12
La teoría del aprendizaje significativo, consulta 12 de marzo de 2012.
Ausubel, Aprendizaje Significativo, consulta 12 de marzo de 2012.
El aprendizaje significativo Ausubel, consulta 12 de marzo de 2012.
http://www.youtube.com/watch?v=qtg5Vl5tW0Q
Aprendizaje y cognición, Zayra Méndez. 139 páginas, consulta 12 de marzo
http://books.google.com.co/books?id=KzvsjxKNPQsC&pg=PA91&lpg=PA91&
dq=aprendizaje+significativo+ausubel&source=bl&ots=PguRWb_KXu&sig=w
esqLvTPlVNAdI3L6FxhezScSVo&hl=es&sa=X&ei=YiBeT9SlIo2Xtwel3LSGD
A&ved=0CIEBEOgBMAw#v=onepage&q=aprendizaje%20significativo%20au
subel&f=falseEl aprendizaje significativo, Esa extraña expresión (utilizada por todos y
comprendida por pocos), Prof. Sergio Dávila Espinosa, 9 de julio de 2000,
http://contexto-educativo.com.ar/2000/7/nota-08.htm99All pages:1234567891011121314151617181920212223242526272830313234353637383940414244454647484950515253545556575859606162636465666869707172737483848586878889919293949596979899100101102103104106107108109110111112113114115116117118119120121122123124InfoSaveLikeShareDownloadMorePEI_2013_MNL Published on Aug 27, 2013 adminmendezFollowRead moreRead moreSimilar toPopular nowJust for youGo explore

References: Resolución 
 Resolución

 Resolución 
 Resolución 
 artículo 77

Resolución 
 artículo 151
 resolución 
 artículo 23
 artículo 3

resolución