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Timestamp: 2019-08-26 09:21:21+00:00

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Normas de Convivencia, Organización y Funcionamiento (ncof) - Página 2
H.7. Tiempos.
H.7.1. criterios para la elaboración de los horarios.
Calendario y distribución horaria.
H.7.2. Distribución del tiempo lectivo.
H.7.3. Tiempo de recreo.
H.7.4. Tiempo de celebraciones.
H.7.4.1. ACTIVIDADES FINAL PRIMER TRIMESTRE.
H.7.4.2. ACTIVIDADES FINAL SEGUNDO TRIMESTRE.
H.7.4.3. ACTIVIDADES FIN DE CURSO.
H.8.1. Criterios de carácter general.
H.8.2. Actividades complementarias dentro del COLEGIO/población.
H.8.3. Actividades complementarias fuera de la localidad.
H.8.4. Actividades extraescolares/extracurriculares.
H.8.4.1. NORMAS FUNCIONAMIENTO EXTRACURRICULARES.
H.8.4.3.-RESPONSABLES PLAN.
El comedor y aula matinal.
H.9.1. Solicitud del servicio: alumnado que se matricule por primera vez en el centro.
H.9.2. Solicitud del servicio: alumnado usuario del comedor en el curso anterior.
H.9.3. Obligaciones que contraen los padres, madres o tutores.
H.9.4. Organización del alumnado de comedor.
H.9.5. Normas de convivencia y funcionamiento
H.9.7. Procedimiento por faltas que alteren el funcionamiento del comedor.
H.9.8. Competencias para decidir las correcciones previstas.
H.10. Normas para la evacuación del centro. Casos de desastre, catástrofe o emergencia.
H.10.1. Edificio infantil .
H.10.2. Edificio 1º y 2º ED. PRIMARIA.
H.10.3. Edificio de Principal.
H.10.4. Cocina.
I. Procedimiento de comunicación a las familias de las faltas de asistencia del alumnado al centro.
Disposiciones adicionales y finales. Ratificación. Publicidad y entrada en vigor.
ACTUACIÓN ANTE AGRESIONES SEXUALES Y ABUSOS SEXUALES
RESOLUCIÓN POSITIVA DE LOS CONFLICTOS
PROTOCOLO DE ACOGIDA ALUMNADO 3 AÑOS
PROTOCOLO DE ACTUACIÓN ANTE PROBLEMAS MÉDICOS EN EL CENTRO EDUCATIVO.
ACTUACIÓN DEL CENTRO CUANDO EL MENOR NO ES RECOGIDO AL FINALIZAR EL HORARIO ESCOLAR.
PROTOCOLO DE ACTUACIÓN EN CASO DE ENFERMEDAD O ACCIDENTE DEL PROFESORADO
DOCUMENTO DE INFORMACIÓN Y CONSENTIMIENTO Enfermedades crónicas y/o comunes
Finalidad y ámbito de aplicación.
Principios del Proyecto Educativo.
A.1. Finalidad y ámbito de aplicación.
Se elaboran las Normas de convivencia, organización y funcionamiento de nuestro centro siguiendo la Orden de 02/07/2012, de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, por la que se dictan instrucciones que regulan la organización y funcionamiento de los colegios de educación infantil y primaria en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha así como teniendo en cuenta la Orden de 05/08/2014, de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, por la que se regulan la organización y la evaluación en la Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha.
Las Normas de convivencia, organización y funcionamiento del centro garantizarán el cumplimiento del plan de convivencia y estarán basadas en el respeto a los derechos y en el cumplimiento de los deberes y obligaciones de todos los componentes de la comunidad educativa. Es por ello que se establecen dentro del marco de la normativa vigente así como del Decálogo de Convivencia de nuestra localidad.
Se redactan con la finalidad de garantizar un clima de trabajo adecuado, en el que quede asegurada la participación de todos los miembros de la comunidad educativa.
Así queda recogido en el Proyecto Educativo de nuestro centro en los principios de:
Respeto a los derechos y deberes de todos y cada uno de los miembros de la comunidad educativa.
Educar en los valores de respeto de los derechos humanos y del ejercicio de una cultura ciudadana democrática.
El ámbito de aplicación de estas Normas de Organización, Funcionamiento y Convivencia abarca a las enseñanzas correspondientes al segundo ciclo de la etapa de Educación Infantil y toda la etapa de Educación Primaria; y recoge y compromete a todos los miembros de la comunidad educativa.
A.2. Principios del Proyecto Educativo.
El Proyecto Educativo, recoge las señas de identidad de nuestro centro, convirtiéndose sus principios en las líneas maestras que definen las normas de convivencia, organización y funcionamiento del centro. Dichos principios son:
Nuestro centro no se acoge a ninguna doctrina.
Se garantizará el principio de participación democrática.
El respeto de los derechos de todos y de cada uno de los miembros de la comunidad escolar, así como el cumplimiento de los deberes.
La educación de los alumnos será integral.
No se discriminará a nadie por razón de sexo, creencias, lugar de procedencia, …
Se atenderá a la diversidad del alumnado, tratando de adecuar los procesos de enseñanza-aprendizaje a las necesidades y características individuales.
B. Normas generales de convivencia y funcionamiento del centro.
El objetivo fundamental de las Normas de Convivencia y Funcionamiento del centro es el de favorecer el correcto desarrollo de las actividades educativas, garantizar el respeto de todos los miembros de la comunidad y gestionar el uso adecuado de las dependencias e instalaciones del Centro.
(Consultar Normativa de Referencia: ANEXO)
B.1. Procedimiento para su elaboración, aplicación y revisión.
Las Normas de Convivencia, Organización y Funcionamiento del centro, así como sus posibles modificaciones, según establece Orden Ministerial de 2 de julio del 2012 por la que se dictan las instrucciones que regulan la organización y funcionamiento de los colegios de educación infantil y primaria de nuestra comunidad autónoma, serán elaboradas por el Equipo directivo, quien deberá recoger las aportaciones de la comunidad educativa. Serán informadas por el Claustro de profesores y aprobadas por el Consejo Escolar por mayoría de dos tercios de sus componentes con derecho a voto.
El Equipo directivo elaborará una propuesta que presentará a los diversos sectores de la comunidad educativa siguiendo este procedimiento:
En relación al profesorado: Las propuestas se llevarán a la Comisión de Coordinación Pedagógica (CCP), y éstas se trasmitirán a los Equipos de Etapa o Nivel a través del Coordinador de Etapa o de Nivel.
En relación a las familias: La primera propuesta se presentará a la junta directiva del AMPA, y se establecerá un plazo para su estudio y análisis. Pasado este plazo, el equipo directivo recogerá las sugerencias aportadas que se añadirán al documento para pasar a un posterior debate y aprobación.
A criterio de profesores/as tutores/as y con su asesoramiento el alumnado será informado de la propuesta elaborada y podrá realizar las aportaciones que considere convenientes, que serán trasladadas después a la CCP.
El personal no docente será informado a través de su representante en el Consejo Escolar.
Una vez recogidas las aportaciones de todos los sectores que componen la comunidad educativa, el Equipo directivo elaborará la propuesta definitiva de las Normas de convivencia, organización y funcionamiento del centro.
El documento definitivo de las NCOF será informado al Claustro.
Las NCOF serán aprobadas por el Consejo Escolar, por mayoría de dos tercios de sus componentes con derecho a voto.
Las Normas de convivencia, organización y funcionamiento del centro serán revisadas anualmente, en función de las necesidades que vayan surgiendo. Las modificaciones introducidas, después de ser informadas en el Claustro, serán presentadas para su aprobación al Consejo Escolar, en la última sesión celebrada en el curso, entrando en vigor al inicio del curso siguiente. Se procederá a la revisión del documento completo cada cuatro años, siguiendo el mismo procedimiento.
Una vez aprobadas, las Normas de Convivencia, Organización y Funcionamiento pasarán a ser de obligado cumplimiento para toda la comunidad educativa. El director del centro las hará públicas, procurando la mayor difusión entre la comunidad educativa.
B.2. Comisión de Convivencia: componentes y procedimiento de elección.
Se nombrará un representante del profesorado y un padre o madre representante de las familias miembros del Consejo Escolar que, junto con el/la Director/a formarán esta comisión, la cual canalizará las iniciativas de los diferentes sectores de la Comunidad Educativa y asesorará sobre las medidas a desarrollar ante los conflictos que pudiesen surgir.
La Comisión de Convivencia realizará el seguimiento de los compromisos de convivencia suscritos en el centro, para lo que solicitará asesoramiento cuando lo estime oportuno al/la PTSC y al/la Orientador/a, con la finalidad de garantizar su efectividad y proponer la adopción de medidas e iniciativas en caso de incumplimiento, teniendo como referencia lo recogido en el Decreto 3/2008 del 8 de enero de la Convivencia Escolar en Castilla La Mancha.
El/la Secretario/a será el encargado de levantar el acta de la sesión.
C. LAS NORMAS DE CONVIVENCIA, ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO EN LAS AULAS.
C.1. Normas de Convivencia, Organización y Funcionamiento en las aulas. Elaboración.
Las Normas de Convivencia, Organización y Funcionamiento del centro deberán adecuarse para cada grupo, y por tanto, serán específicas de cada aula. Las Normas de Convivencia, Organización y Funcionamiento específicas de cada aula serán elaboradas, revisadas y aprobadas anualmente, de forma consensuada, por el profesorado y el alumnado que convive en ellas, coordinados por el tutor o tutora del grupo.
Las normas de aula se realizarán durante el mes de septiembre, se entregará una copia a Jefatura de Estudios y se expondrán en el aula para conocimiento de todo el profesorado que imparte docencia al grupo.
Deberán presentarse anualmente a la Jefatura de Estudios para informar a la inspección educativa si así lo solicitase.
La CCP elaborará pautas generales para su redacción y revisará la continuidad y coherencia entre las normas elaboradas en los distintos ciclos y etapas, una vez éstas hayan sido presentadas en Jefatura de Estudios.
El Consejo Escolar velará por que dichas Normas no vulneren las establecidas con carácter general para todo el centro.
A la hora de elaborar las normas se han de tener en cuenta los siguientes criterios:
Las Normas de Convivencia, Organización y Funcionamiento del aula, se establecerán en el mes de septiembre, en cada uno de los grupos de referencia.
Para su elaboración el tutor/a, así como el profesor/a de área correspondiente, dedicará al menos 2 sesiones a esta labor, durante la primera semana del curso.
El tutor/a o profesor/a tendrá presente las normas establecidas en el centro, tanto las directrices recogidas en este documento a nivel de centro y aula, como las particularidades consideradas como necesarias por cada uno de los ciclos y recogidas en las actas de los mismos y en la Programación General Anual.
Se establecerá una dinámica en la que todo el alumnado manifieste su opinión en un clima de respeto, en relación a la contextualización de las normas a las particularidades del grupo.
El grado de participación activa de los alumnos/as en la adecuación de las normas del aula se ajustará a su nivel de desarrollo evolutivo.
Una vez recogidas las opiniones de todos los alumnos/as se verá si estas hacen referencia a todos los elementos básicos y criterios establecidos en el apartado C. de este documento.
Se consensuará entre todos la redacción de las normas, teniendo en cuenta que para su redacción siempre se deberán formular como enunciados positivos.
Se plasmarán las normas de manera gráfica, acompañando al texto gráficos y dibujos al menos en Educación Infantil, 1º y 2º de Educación Primaria.
Se presentarán por escrito a la Jefatura de Estudios.
Se colocarán en un lugar visible y accesible para su consulta tanto por parte de los profesores como de los propios alumnos/as.
Todo el profesorado y alumnado que intervenga en los procesos de enseñanza-aprendizaje de esa aula deberán adecuar su comportamiento a lo establecido en estas normas.
El cumplimiento de las normas de convivencia, organización y funcionamiento facilitan el desarrollo del proceso educativo.
El profesor/a que esté a cargo de los alumnos/as será el responsable del cumplimiento de estas normas, actuará conforme a ellas y comunicará al tutor/a cualquier incidencia.
Todo el profesorado y alumnado que intervenga en los procesos de enseñanza-aprendizaje de esa aula deberá adecuar su comportamiento a lo establecido
C.2. Elementos básicos.
Dentro de las aulas confluyen diferentes elementos básicos que deben organizarse para que su funcionamiento fomente una adecuada convivencia. Fundamentalmente estos elementos serán personales y materiales.
C.2.1. Elementos Personales
Los elementos personales que conforman la realidad de un aula son:
Como criterio general a considerar será que la forma de dirigirse a cualquier miembro de la comunidad educativa comportará el uso de un vocabulario adecuado al contexto escolar así como la utilización de un trato respetuoso.
A su vez cada uno de estos recursos personales tienen una serie de derechos y deberes cuyo conocimiento y cumplimiento fomentará un adecuado clima de enseñanza y de aprendizaje, tal y como se recoge en el apartado D de las presentes normas de convivencia, organización y funcionamiento.
C.2.2. Elementos Materiales
Así mismo las aulas cuentan con recursos materiales mediadores del proceso de enseñanza-aprendizaje para los que habrá que delimitar, entre otros, los siguientes aspectos:
Uso y cuidado de las instalaciones, espacios y material del aula.
Uso y cuidado del material escolar personal.
Indumentaria y compostura.
Asignación de las normas generales de comportamiento del alumnado: aulas, recreos, salidas,…
Presentación de trabajos, cuadernos,…
C.3. Criterios comunes
C.3.1. Uso y cuidado de Instalaciones, espacios y material del aula.
El uso y cuidado de las instalaciones, espacios y material del aula compromete a todos los que conviven en ella a seguir los siguientes criterios:
Respeto de las instalaciones, mobiliario y equipamiento.
Cuidado y limpieza del propio recinto, mobiliario y material del aula.
Mantenimiento del orden en el aula, tanto en los cambios de clase como al finalizar la jornada escolar.
Reponer el material y mobiliario deteriorado o roto.
Se respetará el reciclaje de papel, envases y materia orgánica en el aula en la Etapa de Primaria.
Al finalizar la jornada escolar los alumnos pondrán las sillas encima de la mesa para facilitar las tareas de la limpieza de las aulas en la Etapa de Primaria.
C.3.2. USO Y CUIDADO DEL Material escolar personal.
Cuidar y mantener en buen estado el material escolar, tanto el de uso personal como el de uso común, y en especial los materiales aportados por el Programa de préstamo de libros.
Los alumnos/as deberán aportar al aula los materiales determinados por el profesorado para el desarrollo de las actividades escolares.
Para profesores, queda prohibido el uso personal en el aula de teléfonos móviles. Su uso se limita a situaciones de emergencia.
Con respecto al alumnado no estará permitido el uso de teléfono móvil, mp3, iPhone, videoconsolas, cámaras de fotos o similares, en el colegio (incluido el tiempo de recreo), ni en las actividades extraescolares y/o complementarias.
C.3.3. Higiene y cuidado personal.
Se acudirá al aula aseado, cuidando a diario la higiene personal.
Se abstendrán de acudir al aula aquellos alumnos que cursen enfermedad infectocontagiosa (algún tipo de parásito (piojos, pulgas…) o dolencias que dificulten su rendimiento, hasta que la prescripción médica lo considere conveniente.
C.3.4. Indumentaria y Compostura.
Todos los elementos personales que componen el centro, vendrán a clase con la indumentaria adecuada a la actividad que se vaya a realizar.
Durante el desarrollo de las sesiones se mantendrán hábitos posturales correctos, que faciliten tanto el trabajo personal, como una actitud respetuosa hacia el grupo.
En el caso de que el profesor deba ausentarse del aula por un motivo justificado, los alumnos/as permanecerán en el interior de la misma, sentados en sus lugares correspondientes, manteniendo en todo momento el cumplimiento de las normas. En aquellos casos que se estime oportuno se encargará al delegado la función de supervisión.
C.3.5. Puntualidad y asistencia.
La puntualidad al comenzar y finalizar las clases afecta a todos los miembros de la comunidad. Tanto los profesores como el alumnado debemos exigirnos puntualidad al comenzar y finalizar las clases.
Al inicio de la jornada escolar, los alumnos se incorporarán al aula. Pasados 10 minutos se cerrarán las puertas, permitiendo la incorporación de los/as alumnos/as que llegan tarde por la entrada principal del colegio.
En el caso de que el alumno/a pertenezca a un grupo con horario de E. Física en el Polideportivo municipal y el grupo haya salido del centro, dicho alumno/a será incorporado a otro grupo del centro según determine la Jefatura de Estudios.
El retraso habitual de profesores/as será motivo de amonestación.
El retraso habitual del alumnado será comunicado a sus padres por parte del tutor/a según el modelo oficial aprobado en la Comisión Local de Absentismo.
Toda falta de asistencia debe quedar justificada por escrito, y si es posible, se comunicará previamente al tutor/a o responsable.
El tutor/a, atendiendo al Plan de Prevención y control de Absentismo Escolar, contactará con las familias de los alumnos que no aporten la justificación de las ausencias, cuando éstas superen lo establecido en el Plan de Absentismo, remitiendo el modelo aprobado por la comisión de absentismo.
Las faltas de puntualidad, así como las ausencias serán anotadas en el registro de control de asistencia del Programa de la Junta DELPHOS.
No se permitirán al alumnado salir del centro en horas lectivas sin la presencia del padre/ madre/tutor o persona en quien delegue.
Cumplida la jornada escolar, cuando el alumnado no sea recogido por sus familiares, quedará bajo la vigilancia del servicio de comedor escolar y la familia deberá abonar la cantidad establecida por este servicio.
C.3.6. Ejemplo de normas para infantil.
1. Hacemos filas a las entradas, salidas y desplazamientos por el centro.
2. Cada cosa en su sitio (colgamos correctamente las chaquetas, colocamos las bolsitas del bocadillo en las perchas y cada material en su rincón).
3. Respetamos el turno de los demás (cuando uno habla los demás escuchamos).
4. Compartimos juguetes y materiales.
5. Respetamos y cuidamos los juguetes y materiales.
6. Solucionamos los problemas dialogando. Pedimos perdón cuando hemos molestado.
7. Nos lavamos las manos y bebemos agua sin malgastarla.
8. Usamos los servicios adecuadamente.
9. Mantenemos el patio y la clase ordenada y limpia, utilizando las papeleras.
10. Somos amigos. Jugamos con todos.
11. Nos sentamos correctamente en la silla.
12. Trabajamos respetando a los demás.
13. Presentamos el trabajo limpio y ordenado en el tiempo establecido.
14. Aprendemos a comer con educación.
15. Utilizamos las formas de cortesía (saludamos, despedirnos, pedimos perdón….)
C.3.7. Ejemplo de normas para primaria.
Haremos filas al entrar y salir de clase.
Entre clases permaneceremos en nuestro sitio y prepararemos el material rápidamente para no perder el tiempo.
Durante la clase debemos atender las explicaciones del profesorado, trabajando en silencio y respetando a los demás.
El respeto a los profesores/as es imprescindible para tener una buena convivencia en el aula.
Mantén limpia y ordenada la clase como si fuera tu casa.
Debemos respetar a los demás compañeros, como nos gustaría que nos tratasen a nosotros/as.
Cuando queramos hablar o preguntar algo, levantaremos la mano y esperaremos el turno de palabra.
Escucha a tus compañeros/as cuando hablen, lean,….
No elevemos el tono de voz al hablar. Por chillar no tenemos más razón.
Cuida el material del Colegio, Biblioteca, Sala de Informática,…. Y los libros que usas a diario, pues son tus mejores amigos.
Tienes la obligación de traer cada día el material necesario para trabajar en las actividades propuestas por el/a profesor/a.
Realiza las actividades en los cuadernos de una manera limpia y ordenada, siguiendo las normas establecidas para la presentación de cuadernos.
Sólo saldremos al servicio en caso de especial necesidad. Nos acordaremos de ir en los recreos. Y haremos un uso adecuado del baño.
En el patio juega limpio, respetando las reglas.
Si ves que dos personas discuten o se pegan intenta mediar entre ellas. Avisa siempre en estos casos al profesor/a que cuida el patio.
Iremos en silencio, sin correr y en fila por los pasillos.
Cuida el patio, es parte de la Naturaleza.
Tomaremos el almuerzo dentro de clase, después de habernos lavado en el aseo.
Cuando salgamos de excursión deberemos guardar las normas que nos digan los/as profesores/as.
Respeta a los mayores, tienen mucho que enseñarte.
Todos debemos respetar a todos, aunque seamos de distintas raza, sexo o religión.
Cualquier ausencia a clase debe ser justificada de inmediato.
En resumen, todas estas normas básicas se basan principalmente en el respeto a uno mismo, a los demás y a las cosas. Si unimos ese respeto al trabajo diario, a la constancia y al esfuerzo por aprender, crearemos un clima favorable donde con la ilusión, alegría y compañerismo aprenderemos más y mejor.
Una vez aprobadas, las Normas de Convivencia, Organización y Funcionamiento de aula pasarán a ser de obligado cumplimiento para toda la comunidad educativa.
D. DERECHOS Y OBLIGACIONES DE LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA.
La Comunidad Escolar es el conjunto de personas que influyen y son afectadas por un entorno educativo. Es el colectivo de elementos personales que intervienen en un proyecto educativo; más concretamente, profesores y alumnos como elementos primarios, y los padres, como elementos muy directamente interesados, así como el personal no docente (conserje, TILSE, ATE, cuidadoras, personal de limpieza,...).
Desde nuestro colegio y con la finalidad de promover una educación integral, se potencia que todos sus miembros realicen actividades que lleven a la mejora de la calidad de la educación y a lograr el bienestar de los alumnos.
D.1. Profesorado
Nuestra actual ley de educación Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa 8/2013 del 9 de diciembre (LOMCE) establece al profesor como una de las figuras más importantes del proceso educativo, señalando como el pilar en el que se sujeta la enseñanza y el aprendizaje.
Para responder a este principio básico en los centros se incorporan diferentes perfiles de profesionales con la finalidad de responder a las necesidades de la población a la que atienden. Así en nuestro centro encontramos tutores y especialistas. De forma que cada grupo de alumnos estará a cargo de un tutor/a y al mismo tiempo recibirá la enseñanza de las áreas de inglés, educación física, música y religión por parte de profesorado especializado. Así mismo, los alumnos con necesidades educativas especiales serán atendidos por los maestros especialistas en pedagogía terapéutica y audición y lenguaje.
La responsabilidad de los profesores es atender a los alumnos que tiene asignados. Durante el horario lectivo, únicamente podrán permanecer en el colegio los alumnos que se encuentren matriculados en él. No está permitido que los profesores se hagan cargo de niños/as que no están matriculados en el centro, ni en el horario lectivo ni en actividades complementarias y/o extraescolares. Ya que no están cubiertos por el seguro escolar y no son responsabilidad del centro.
D.1.1. Derechos
Los derechos del profesorado vienen recogidos en la Ley 3/2012, de 10 de mayo, de autoridad del profesorado en su Artículo 3.
D.1.2. Deberes
El profesorado del centro tiene los deberes que desarrolla la legislación vigente. Así mismo, el profesorado está obligado al cumplimiento de cuantos acuerdos tomen el Consejo Escolar, el Claustro, la CCP, los equipos docentes y el Equipo Directivo siempre que no contravengan sus derechos.
En caso de discrepancia prevalecerán las decisiones adoptadas en Consejo Escolar o Claustro.
D.1.3. Organizacion del profesorado
Desde la promulgación de la autonomía pedagógica de los centros, la organización del profesorado de los centros se agrupa en órganos de gobierno y así lo recoge la LOMCE en su TÍTULO V de “Participación, autonomía y gobierno de los centros”. Concretamente en su Capítulo III “Órganos colegiados de gobierno y de coordinación docente de los centros públicos” donde establece el Consejo Escolar y el Claustro de Profesores como los ejes colectivos de organización del centro; y en su Capítulo IV “Dirección de los centros públicos” en la que figura el Equipo Directivo como órganos unipersonales de gobierno de los centros.
D.1.3.1. EL EQUIPO DIRECTIVO.
LOMCE (Título V, Capítulo IV, Artículo 131)
D.1.3.1.1. Director/a.
Competencias del Director/a según:
LOMCE Título V, Capítulo IV, Artículo 132.
Real Decreto 82/1996 de 26 de enero, por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de las Escuelas de Educación Infantil y de los Colegios de Educación Primaria, en su Artículo 31.
D.1.3.1.2. El/la Jefe/a de Estudios.
Competencias del Jefe de Estudios según el Real Decreto 82/1996 de 26 de enero, por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de las Escuelas de Educación Infantil y de los Colegios de Educación Primaria.
Desde nuestro centro se considera fundamental que la Jefatura de Estudios junto con la Dirección del centro asuman la preparación, coordinación y moderación las sesiones de evaluación procurando que su desarrollo se ajuste a los principios de evaluación continua, formativa y orientadora.

References: RESOLUCIÓN 
 Artículo 3
 Artículo 131
 Artículo 132

Real Decreto 
 Artículo 31
 Real Decreto