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Timestamp: 2017-01-23 01:12:43+00:00

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⭐DISABILITA e GESTIONE DELL EMERGENZA
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1 Università Politecnica delle Marche Ripartizione Sicurezza e Ambienti di Lavoro DISABILITA e GESTIONE DELL EMERGENZA Vademecum del TUTOR PIAZZA ROMA, 22; ANCONA TEL2 3 Sommario PREMESSA... 2 RUOLO DEI TUTOR... 2 NORME COMPORTAMENTALI IN EMERGENZA... 3 PROCEDURA DI EVACUAZIONE... 4 RUOLO DEL TUTOR IN SITUAZIONI DI EMERGENZA... 5 TECNICHE DI ASSISTENZA A DISABILI MOTORI... 6 TECNICHE DI ASSISTENZA A DISABILI DELL UDITO... 7 TECNICHE DI ASSISTENZA A DISABILI DELLA VISTA... 8 MISURE RIFERITE ALLA DISABILITÀ COGNITIVA... 9 SEGNALETICA DI EMERGENZA SCHEMA PER LA CHIAMATA DI EMERGENZA NUMERI DI EMERGENZA SSGE Ripartizione Sicurezza e Ambienti di lavoro pag. 14 PREMESSA Questo opuscolo si pone l obiettivo di essere di supporto alla figura dell accompagnatore dello studente disabile (tutor) sia da un punto di vista teorico, sia da un punto pratico illustrando le principali tecniche di intervento in situazioni di emergenza e/o evacuazione delle strutture dell Università Politecnica delle Marche. Di primaria importanza è la conoscenza da parte dei tutor delle procedure e dei propri compiti durante situazioni di emergenza e l'evacuazione di studenti disabili dai luoghi di studio e permanenza. RUOLO DEI TUTOR Il tutorato alla pari consiste in un attività di supporto individuale che si avvale della collaborazione di studenti dell Ateneo, allo scopo di eliminare o ridurre gli ostacoli incontrati dalle persone disabili nella realizzazione del percorso formativo prescelto. Le concrete prestazioni di tutorato sono determinate sulla base delle specifiche esigenze degli studenti disabili che ne abbiano fatto richiesta. A titolo esemplificativo le attività svolte dai tutor comprendono: supporto in aula e allo studio individuale per la preparazione degli esami, ricerca bibliografica, assistenza informatica; affiancamento in tutte le diverse situazioni della vita universitaria. Le prestazioni potranno inoltre comprendere il supporto degli studenti disabili negli spostamenti tra le diverse strutture universitarie, necessari per lo svolgimento delle attività didattiche. Il luogo effettivo di svolgimento delle ore spesso può non essere il suo contesto abituale, ma variare in base alle esigenze dello studente seguito (ad esempio gli studenti di scienze possono seguire le lezioni anche ad ingegneria o ad agraria). Il tutor deve avere sempre con sé il foglio presenze, dove segnare le ore di lavoro svolte e il numero/i della portineria/e presidiata/e di riferimento. SSGE Ripartizione Sicurezza e Ambienti di lavoro pag. 25 NORME COMPORTAMENTALI IN EMERGENZA In tutte le strutture universitarie sono affisse le norme comportamentali specifiche per ogni complesso unitamente alle planimetrie con le indicazioni delle vie di fuga e presidi antincendio. Il Tutor è tenuto a individuare e conoscere le informazioni riguardanti l area di interesse. SSGE Ripartizione Sicurezza e Ambienti di lavoro pag. 36 PROCEDURA DI EVACUAZIONE ORDINE DI EVACUAZIONE L ordine di evacuazione è impartito tramite interfono o con altro possibile mezzo vocale dal Referente per l Emergenza, Capo Squadra per l emergenza (CS) o suo incaricato. Il Referente (o CS o incaricato) comunicherà tramite interfono o con altro possibile mezzo vocale ogni altra informazione utile relativa agli edifici interessati, ai piani e alle modalità di abbandono dell area interessata dall emergenza, comprese eventuali vie di fuga e uscite di sicurezza che non potranno e non dovranno essere utilizzate. COMPORTAMENTO DI CHIUNQUE SIA PRESENTE NELL EDIFICIO Diramato l ordine di evacuazione, mantiene la calma; prima di allontanarsi, mette in sicurezza, nei limiti del possibile, eventuali attrezzature o materiali che possono creare situazioni di pericolo; coloro che operano in laboratorio o su impianti ed attrezzature (ad es. per manutenzione) mettono in sicurezza ciò con cui stanno operando; NON usa gli ascensori o i montacarichi; nell'abbandonare i luoghi di lavoro non porta al seguito oggetti voluminosi, ingombranti o pesanti; se in stato di disabilità segnala con ogni mezzo possibile la propria posizione al personale di soccorso e/o alla Portineria Presidiata; collabora allo sfollamento dei colleghi disabili o in difficoltà salvaguardando prima di tutto se stessi. Se non riesce a soccorrerli, deve segnalare la loro presenza al personale di soccorso e/o alla Portineria Presidiata; chiude la porta della stanza da cui esce ma non a chiave (in caso di incendio per limitare la propagazione di fumo e incendio); defluisce velocemente e con ordine dalle uscite di sicurezza seguendo l apposita segnaletica; per nessun motivo torna indietro; una volta uscito non ostruisce gli accessi dell edificio e non ostacola i soccorsi; raggiunge i Punti di raccolta all esterno, rimane in gruppo e collabora con la Squadra per l Emergenza per la verifica degli eventuali assenti. SSGE Ripartizione Sicurezza e Ambienti di lavoro pag. 47 Chiunque resti intrappolato deve segnalare in ogni modo la sua posizione (in caso di incendio, se si rimane intrappolati in un locale, si deve chiudere la porta e sigillare le fessure possibilmente con panni bagnati). Il ritorno ai luoghi di lavoro e la ripresa delle attività sono consentiti solo dopo la comunicazione di fine emergenza. RUOLO DEL TUTOR IN SITUAZIONI DI EMERGENZA A seguito di segnalazione di allarme il tutor: Segnala alla portineria presidiata e/o addetti alla gestione dell emergenza la propria presenza e quella del disabile secondo lo schema di pag. 11 (tutti i telefoni presenti nelle strutture universitarie, compresi i telefoni agli ingressi dei dipartimenti/facoltà, sono abilitati alle telefonate a numeri interni.) fornisce immediato supporto psico-emotivo al disabile, verificando le condizioni fisiche dello stesso; si porta con lo stesso, seguendo le direttive relative alla specifica disabilità dell assistito, in prossimità della più vicina uscita di piano ed attende l arrivo del personale addetto alla squadra di emergenza o personale di soccorso. All ordine di evacuazione il tutor: assiste il disabile durante l evacuazione della struttura adottando le misure più idonee a secondo della disabilità; segnala alla portineria presidiata o ad un addetto all emergenza l avvenuta evacuazione del disabile o l impossibilità di effettuarla. Al segnale di cessato allarme il tutor: riaccompagna il disabile alla propria postazione. SSGE Ripartizione Sicurezza e Ambienti di lavoro pag. 58 La scelta delle misure da adottare è diversa a secondo della disabilità: Disabili motori Disabili sensoriali uditivi Disabili cognitivi visivi scegliere un percorso di evacuazione accessibile (privo di ostacoli, gradini, ecc.) e fornire assistenza nel percorrerlo. facilitare la comunicazione (lettura labiale, frasi brevi, frasi scritte) mantenere la propria presenza, definire il pericolo, definire le azioni. assicurarsi della percezione del pericolo, fornire istruzioni semplici. Le varie tecniche di assistenza sono meglio spiegate nei paragrafi che seguono. TECNICHE DI ASSISTENZA A DISABILI MOTORI La movimentazione di un disabile motorio dipende fondamentalmente dal grado di collaborazione che questo può fornire. Criteri generali da seguire nell evacuazione delle persone disabili sono i seguenti: attendere lo sfollamento delle altre persone; accompagnare la persona con capacità motorie ridotte all esterno dell edificio; se non è possibile raggiungere l esterno dell edificio, provvedere al trasporto del disabile fino ad un luogo idoneo, possibilmente un locale dotato di finestra appartenente ad un compartimento diverso da quello dove si è sviluppato il focolaio di incendio o di altra emergenza in attesa dei soccorsi; segnalare alla Portineria presidiata o ad un altro Addetto Antincendio l avvenuta evacuazione del disabile o l impossibilità di effettuarla. Se lo studente disabile è totalmente incapace di collaborare dal punto di vista motorio con le residue capacità di movimento (o con patologie di carattere psichico talmente gravi da comportare una totale inabilità motoria), il tutor SSGE Ripartizione Sicurezza e Ambienti di lavoro pag. 69 deve comunicare la propria posizione alla Portineria presidiata ed attendere i soccorsi. Negli altri casi il tutor deve assistere lo studente tenendo conto che, in generale, è bene non interferire con persone che, pur utilizzando ausili motori quali, ad esempio, una gruccia o un bastone, sono capaci di muoversi in piena autonomia e palesemente dimostrano di sapersi spostare da sole. In queste circostanze il tutor deve accompagnare la persona fino ad un luogo sicuro. Se nella fase di evacuazione dovesse determinarsi un notevole flusso di persone che possa travolgere quella che si sta muovendo con la gruccia o il bastone o creare difficoltà di movimento, è possibile difendere quest ultima utilizzando il proprio corpo come uno scudo per impedire che sia messa in difficoltà. Le persone che utilizzano sedie a ruote, molte volte possono muoversi autonomamente fino ai punti dov è necessario affrontare dislivelli, quando sarà opportuno fornire l assistenza necessaria per il loro superamento. In tale circostanza il ruolo del tutor può consistere in un affiancamento, assicurandosi che la persona giunga in un luogo sicuro, ovvero che abbia completato l esodo. TECNICHE DI ASSISTENZA A DISABILI DELL UDITO Nell assistenza a persone con disabilità dell udito l accompagnatore dovrà porre attenzione nell attuare i seguenti accorgimenti: Per consentire al sordo una buona lettura labiale, la distanza ottimale nella conversazione non deve mai superare il metro e mezzo. Il viso di chi parla deve essere illuminato in modo da permetterne la lettura labiale. Nel parlare è necessario tenere ferma la testa e, possibilmente, il viso di chi parla deve essere al livello degli occhi della persona sorda. Parlare distintamente, ma senza esagerare, avendo cura di non storpiare la pronuncia: la lettura labiale, infatti, si basa sulla pronuncia corretta. La velocità del discorso inoltre deve essere moderata: né troppo in fretta, né troppo adagio. SSGE Ripartizione Sicurezza e Ambienti di lavoro pag. 710 Usare possibilmente frasi corte, semplici ma complete, esposte con un tono normale di voce (non occorre gridare). Non serve parlare in modo infantile, mentre è necessario mettere in risalto la parola principale della frase usando espressioni del viso in relazione al tema del discorso. Non tutti i suoni della lingua sono visibili sulle labbra: fare in modo che la persona sorda possa vedere tutto ciò che è visibile sulle labbra. Quando si usano nomi di persona, località o termini inconsueti, la lettura labiale è molto difficile. Se il sordo non riesce, nonostante gli sforzi, a recepire il messaggio, anziché spazientirsi, si può scrivere la parola in stampatello. Anche se la persona sorda porta le protesi acustiche, non sempre riesce a percepire perfettamente il parlato, occorre dunque comportarsi seguendo le regole di comunicazione appena esposte. Per la persona sorda è difficile seguire una conversazione di gruppo o una conferenza senza interprete. Occorre quindi aiutarlo a capire almeno gli argomenti principali attraverso la lettura labiale, trasmettendo parole e frasi semplici e accompagnandole con gesti naturali. TECNICHE DI ASSISTENZA A DISABILI DELLA VISTA Nell assistenza a persone con questo tipo di disabilità il soccorritore dovrà porre attenzione nell attuare i seguenti accorgimenti: Annunciare la propria presenza e parlare con voce ben distinta e comprensibile fin da quando si entra nell ambiente in cui è presente la persona da aiutare. Parlare naturalmente, senza gridare, e direttamente verso l interlocutore, senza interporre una terza persona, descrivendo l evento e la reale situazione di pericolo. Non temere di usare parole come vedere, guardare o cieco. Offrire assistenza lasciando che la persona vi spieghi di cosa ha bisogno. Descrivere in anticipo le azioni da intraprendere. Lasciare che la persona afferri leggermente il braccio o la spalla per farsi guidare (può scegliere di camminare leggermente dietro per valutare la reazione del corpo agli ostacoli). Lungo il percorso è necessario annunciare, ad alta voce, la presenza di scale, porte ed altre eventuali situazioni e/o ostacoli. SSGE Ripartizione Sicurezza e Ambienti di lavoro pag. 811 Nell invitare un non vedente a sedersi, guidare prima la mano di quest ultima affinché tocchi lo schienale del sedile. Qualora si ponesse la necessità di guidare più persone con le stesse difficoltà, invitatele a tenersi per mano. Una volta raggiunto l esterno, o il luogo sicuro, è necessario accertare che la persona aiutata non sia abbandonata a se stessa ma rimanga in compagnia di altri fino alla fine dell emergenza. MISURE RIFERITE ALLA DISABILITÀ COGNITIVA Le persone con disabilità di apprendimento possono avere difficoltà nell eseguire istruzioni piuttosto complesse e che coinvolgono più di una breve sequenza di semplici azioni. In una situazione di pericolo (incendio, fumo, pericolo di scoppio, etc.) un disabile cognitivo può esibire un atteggiamento di completa o parziale o nulla collaborazione. Nel fornire assistenza a persone con questo tipo di disabilità il tutor dovrà tener presente che: la persona può non essere completamente in grado di percepire il pericolo; molti di loro non possiedono l abilità della letto-scrittura; la loro percezione visiva di istruzioni scritte o di pannelli può essere confusa; il loro senso di direzione potrebbe essere limitato, ragion per cui potrebbero avere bisogno di qualcuno che li accompagni durante il percorso. Ecco qualche utile suggerimento: le istruzioni e le informazioni devono essere suddivise in semplici fasi successive: siate molto pazienti; bisogna usare segnali semplici o simboli immediatamente comprensibili, ad esempio segnali grafici universali; spesso nel disabile cognitivo la capacità a comprendere il linguaggio parlato è abbastanza sviluppata ed articolata, anche se sono presenti difficoltà di espressione. Si raccomanda pertanto di spiegare sempre e direttamente alla persona le operazioni che si eseguiranno in situazione d emergenza; SSGE Ripartizione Sicurezza e Ambienti di lavoro pag. 912 ogni individuo deve essere trattato come un adulto che ha un problema di apprendimento; non parlate loro con sufficienza e non trattateli come bambini. SEGNALETICA DI EMERGENZA Cartelli di salvataggio Percorso/uscita di emergenza Direzione da seguire (segnali di inf. addizionali ai panneli che seguono) Cassetta pronto soccorso Doccia di sicurezza Lavaggio oculare Cartelli per le attrezzature antincendio Lancia antincendio Estintore Direzione da seguire (cartelli da aggiungere a quelli che precedono) SSGE Ripartizione Sicurezza e Ambienti di lavoro pag. 1013 SCHEMA PER LA CHIAMATA DI EMERGENZA In caso di emergenza il Tutor deve immediatamente informare la Portineria presidiata in maniera chiara secondo il seguente schema: SONO LO STUDENTE (nome, cognome) SONO INSIEME A (nome, cognome studente disabile) MI TROVO NELLA FACOLTÀ/DIPARTIMENTO DI NELL AULA/LOCALE* AL PIANO/QUOTA DELL EDIFICIO STO CHIAMANDO DAL NUMERO SPIEGARE COSA STA SUCCEDENDO (ad es.: c è fumo nel locale, si sente la sirena dell allarme antincendio e sto accompagnando lo studente all uscita, una persona si sente male, ) RISPONDERE CHIARAMENTE E CON CALMA AD EVENTUALI ULTERIORI DOMANDE DEL PERSONALE DI PORTINERIA La richiesta d intervento rivolta ai Vigili del Fuoco o, più in generale, agli Enti Esterni di Soccorso compete al personale dalla Portineria, al Capo Squadra per l Emergenza e comunque a chiunque si renda conto della particolare gravità dell emergenza. * Tutti i locali sono identificati con apposita numerazione affissa sulle porte: P (piano) _n. locale oppure Q (quota)_n. locale SSGE Ripartizione Sicurezza e Ambienti di lavoro pag. 1114 NUMERI DI EMERGENZA STRUTTURA UNIVERSITARIA N. telefono interno (*) Portineria Ingegneria 4708 Portineria Scienze 4660 Portineria Agraria 4703 Portineria Medicina 6001 Portineria Economia 7000 Portineria Amministrazione Centrale 2202 Ripartizione Sicurezza e Ambienti di Lavoro 2340 Servizio Didattica Via Oberdan, Servizio Didattica Polo Montedago 4269 * da cellulare o linea esterna far precedere il numero telefono interno da: Centralino Università NUMERI DI EMERGENZA E SERVIZI ESTERNI N. telefono Vigili del fuoco 115 Ambulanza 118 Polizia 113 Carabinieri 112 Servizio Vigilanza (Fitist) Servizio Manutentori (Siram) Servizio manutenzione ascensori (Kone) Tutti i telefoni presenti nelle strutture universitarie, compresi i telefoni agli ingressi dei dipartimenti/facoltà, sono abilitati alle telefonate a tutti i numeri interni e di emergenza. SSGE Ripartizione Sicurezza e Ambienti di lavoro pag. 12 Documenti analoghi
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