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Timestamp: 2017-04-26 14:14:09+00:00

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ScribdNavegarInteresesPolitics & Current AffairsCareer & MoneyPersonal GrowthFictionHealth & FitnessLifestyleEntertainmentBiographies & HistoryScience & TechNavegar porLibrosAudio librosNoticias & RevistasPartiturasExplorar todoSubirIniciar sesiónRegistrarseAE-18 EconomiaCargado por Daniel Hernandez0.0 (0)DescargaInsertarVer másCopyright: Attribution Non-Commercial (BY-NC)Precio de lista: $0.00Download as PDF, TXT or read online from ScribdFlag for inappropriate content1.- DATOS DE LA ASIGNATURA Nombre de la asignatura: Carrera: Economía Ingeniería en Logística Ingeniería Industrial AEC-1018 2-2- 4
Esta asignatura aporta en general al perfil del Ingeniero la capacidad para diseñar, construir, organizar, manejar, controlar y mejorar sistemas productivos de forma sustentable lo que le permitirá gestionar un proceso que optimice los recursos y garantice la comercialización del producto. Puesto que ésta materia dará soporte a otras, más directamente vinculadas con desempeños profesionales; se inserta en la primera mitad de la trayectoria escolar. De manera particular, lo trabajado en esta asignatura se aplica en el estudio de los temas como: la participación del estado y sus instituciones en el funcionamiento del sistema económico vigente, tanto del país, como de otros países, así como los conocimientos básicos para realizar análisis económico de los diferentes mercados de bienes y servicios con el propósito de considerar aspectos micro y macroeconómicos en la toma de decisiones como en la planeación de estrategias. Intención didáctica. El Ingeniero diseña, construye, planea, organiza, maneja, controla y mejora sistemas de productivos de abastecimiento y distribución de bienes y servicios de forma sustentable, utilizando los conocimientos básicos para el análisis económico. Se organiza el temario, en cuatro unidades, agrupando los contenidos conceptuales de la asignatura; mismas unidades que se les incluirán temas de razonamiento y aplicación en el ámbito comercial existente en la actualidad. Además se abordan las leyes de la oferta y demanda al comienzo del curso buscando una visión de conjunto de este campo de estudio. Al estudiar cada ley se incluyen los conceptos involucrados con ella para hacer un tratamiento más significativo, oportuno e integrado de dichos conceptos. La segunda ley es esencial para fundamentar una visión de economía. En la segunda unidad se identifican los diferentes tipos de costo y los plazos en el contexto de economía. Se observan las economías y des economías de escala. Durante el desarrollo de la tercera unidad se analizan los diferentes mercados y su competencia. En la unidad cuatro se identifican e interpretan los indicadores macroeconómicos.
generalmente se propone la formalización de los conceptos a partir de experiencias concretas. la puntualidad. la reflexión y la discusión que se dé la formalización. el entusiasmo y el interés. Se busca partir de experiencias concretas. aprecie la importancia del conocimiento y los hábitos de trabajo. Algunas de las actividades sugeridas pueden hacerse como actividad extra clase y comenzar el tratamiento en clase a partir de la discusión de los resultados de las observaciones. Esta resolución de problemas no se especifica en la descripción de actividades. ya sean construidos. por ser más familiar en el desarrollo de cualquier curso. En el transcurso de las actividades programadas es muy importante que el estudiante aprenda a valorar las actividades que lleva a cabo y entienda que está construyendo su hacer futuro y en consecuencia actúe de una manera profesional. Es necesario que el profesor ponga atención y cuidado en estos aspectos en el desarrollo de las actividades de aprendizaje de esta asignatura
. cotidianas. desarrolle la precisión y la curiosidad. artificiales. de igual manera. la flexibilidad y la autonomía. la tenacidad. pero se sugiere que se diseñen problemas con datos faltantes o sobrantes de manera que el alumno se ejercite en la identificación de datos relevantes y elaboración de supuestos. Es importante ofrecer escenarios distintos. para que el estudiante se acostumbre a reconocer los fenómenos económicos en su entorno y no sólo se hable de ellos en el aula. se sugieren sobre todo las necesarias para hacer más significativo y efectivo el aprendizaje. se busca que el alumno tenga el primer contacto con el concepto en forma concreta y sea a través de la observación. la resolución de problemas se hará después de este proceso.La lista de actividades de aprendizaje no es exhaustiva. virtuales o naturales En las actividades de aprendizaje sugeridas.
.3. Evaluar y analizar alternativas económicas Capacidad de organizar y planificar relacionadas con el consumo y la producción Conocimientos básicos de la carrera a través de la aplicación de los conceptos. proveniente de fuentes diversas Solución de problemas Toma de decisiones.COMPETENCIAS A DESARROLLAR Competencias genéricas: Competencias específicas: Comprende los fenómenos económicos involucrados en los diferentes procesos Competencias instrumentales Capacidad de análisis y síntesis involucrados en su área profesional. Comunicación oral y escrita metodología e instrumentos de la teoría Habilidades básicas de manejo de la microeconómica para el mejoramiento de la computadora Habilidad para buscar y analizar información productividad de los sistemas productivos. Competencias interpersonales Capacidad crítica y autocrítica Trabajo en equipo Habilidades interpersonales Competencias sistémicas Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica Habilidades de investigación Capacidad de aprender Capacidad de generar nuevas ideas (creatividad) Habilidad para trabajar en forma autónoma Búsqueda del logro
De Zacatecas. Fresnillo.
Análisis. Puebla. León. Juárez. Tehuacán. Querétaro. Cuautitlán Izcalli. Tlaxco. Juárez. Puebla. diseño.HISTORIA DEL PROGRAMA Lugar y fecha de Participantes elaboración o revisión Instituto Tecnológico de de Representantes de los Estudios Superiores de Institutos Tecnológicos de: Ecatepec. Juárez. Cuautitlán Izcalli. Cd. Pabellón de Arteaga. Puebla. y Tijuana. Observaciones (cambios y justificación) Reunión de Diseño curricular de la carrera de Ingeniería en Logística del Sistema Nacional de Educación Superior Tecnológica
Instituto Tecnológico de Representantes de los Puebla 8 del 12 de junio Institutos Tecnológicos de: del 2009 Cd. De Ecatepec.4..Teconologico
. Querétaro. Tijuana Toluca.. De México del 9 al 13 de Noviembre 2009 Instituto Tecnológico Representante Superior de Alvarado del Academia de 16 de Noviembre de 2009 Industrial al 09 de Abril de 2010
Observaciones (cambios y justificación) Reunión nacional de Diseño e innovación curricular de la carrera de Ingeniería Industrial
de la Análisis. Tlaxco. Tehuacán. León. Tehuacán. Cd. Querétaro. Pabellón de Arteaga. Institutos Tecnológicos de: Noviembre 2009 Cd. del 27 al 29 de abril del 2009
Representantes de los Reunión nacional de Institutos Tecnológicos consolidación de la carrea de participantes en el diseño ingeniería Industrial de la carrera de Ingeniería Participantes Representantes de los Institutos Tecnológicos de: Cd. Juárez. Zacatecas del 12 al 16 de Abril del 2010 Lugar y fecha de elaboración o revisión Instituto Tecnológico de Cd. Cuautitlán Izcalli. Representantes de los de Institutos Tecnologicos de: Salida lateral de la carrera y
I. enriquecimiento y Ingeniería elaboración del programa de estudio propuesto en la Reunión Nacional de Diseño Curricular de la carrera de
Instituto Tecnológico de Zacatecas. Toluca. y elaboración del programa sintético y malla reticular de la carrera de Ingeniería en Logística
Tecnologico Ecatepec Representantes de los Consolidacion de la carrera. Edo. Tijuana.
Leon basado en competencias Tijuana profesionales.Tehuacan. mejoramiento de programas Queretaro. Puebla.
.Aguascalientes Junio 2010
Cd.Juarez.
Construcción..3 Determinantes de la oferta 1.2. secundario y terciario 2. (Concepto de función).2. para la toma de decisiones en el proceso logístico o productivo acorde a la visión de su empresa. • Considerar las principales variables micro y macroeconómicas para la toma de decisiones. que le permita interpretar su funcionamiento para utilizarlo como fundamento en las estrategias que establezca.2. obtener a partir de uno cualquiera de los tres. • Gestionar el análisis económico de los diferentes mercados de bienes y servicios. • Comprende la participación del estado y sus instituciones en el funcionamiento del sistema económico vigente.2. 1. desde un punto de vista productivo. Con el propósito de considerar aspectos macroeconómicos en la toma de decisiones) • Evaluar y analizar alternativas económicas relacionadas con el consumo y la producción a través de la aplicación de los conceptos..Determinantes de la demanda 1.4. 6.2.3 Equilibrio de mercado 1. (A través de ejercicios. procesadores de texto y paquetes de presentación 7.1 Teoría de Costos 2.3. 1. variables. 1.3 Macroeconomía 1. 1.Elasticidad de la demanda. tanto del país.3.TEMARIO Unidad 1 Temas Introducción a la Economía Subtemas Economía. • Tomar decisiones.2.2. totales.1.2 Elasticidad de la oferta 1. metodología e instrumentos de la teoría microeconómica para el mejoramiento de la productividad de los sistemas productivos. demanda 1.1 Teoría del consumidor..2. los fenómenos económicos involucrados en los procesos.1 Ley de Oferta 1. los otros dos.1. Plantear y resolver funciones matemáticas: lineales. prácticas y conocimientos básicos teóricos.2 Oferta de mercado 1.2.2.1Costos fijos.2. • Explicar.OBJETIVO(S) GENERAL(ES) DEL CURSO (competencia específica a desarrollar en el curso) • Analizar los conceptos básicos de economía..COMPETENCIAS PREVIAS Asociar un comportamiento de variables con una representación gráfica y una representación analítica.1.5. Utilizar la hoja de cálculo. • Ubicar las principales teorías de costo y producción. con base en los elementos teóricos adquiridos. obteniendo una visión clara del estado de la economía y las repercusiones que en un momento pudiera tener en la organización. manejo e interpretación de tablas y graficas. no lineales y exponenciales.1 Sectores de la economía: primario. que permitan optimizar procesos..2 Ley de demanda.
.2. como de otros países para la toma de decisiones. promedio.1.2 Microeconomía.
4.1 Interpretación de las variables macroeconómicas.2.1.3.
. Oligopolio 4. costos de oportunidad. características y estrategias empresariales.1Producto Interno Bruto (PIB) Real y Nominal 4.1 Competencia Perfecta.marginales.2 Mercados Imperfectos. marginal.2 Competencia Monopolística.1 Producto total. índice nacional de precios al consumidor. 3 Estructura de Mercados 1 Mercados Perfectos 3. índice de desempleo.1.2 PNB. 4.2 Análisis de la productividad y factores de la producción a corto y largo plazo. promedio.1.3 Teoría de la Producción 2.2 Economías y deseconomias de escala 2. costos a corto y largo plazo. índice de crecimiento económico. 2.2.3.1 Monopolio – Monopsonio.1.2. 3. características y estrategias empresariales 3. índice de desarrollo.1. 4. 3.4 Índices.3 Renta Nacional. 2. 3.3.
la integración y la colaboración de y entre los estudiantes. Mostrar flexibilidad en el seguimiento del proceso formativo y propiciar la interacción entre los estudiantes.
. Ejemplos: trabajar las actividades prácticas a través de grupos ejemplificando las investigaciones realizadas para poder llegar a una conclusión clara de una misma situación entre los diversos grupos de investigación. Ante la ejecución de una actividad. etc. Presentar las ventajas de desventajas de los mercados perfectos e imperfectos. el intercambio y argumentación de ideas. conocer su origen y desarrollo histórico para considerar este conocimiento al abordar los temas. la creación de un heurístico. Ejemplos: Explicación verbal en equipos sobre la interpretación de las variables macroeconómicas. Ejemplos: buscar y contrastar definiciones de las leyes identificando puntos de coincidencia entre unas y otras e identificar la aplicación de cada ley en situaciones concretas.. selección y análisis de información en distintas fuentes. • Propiciar el desarrollo de actividades intelectuales de inducción-deducción y análisissíntesis. • Desarrollar actividades de aprendizaje que propicien la aplicación de los conceptos. nacionales e internacionales. • Fomentar actividades grupales que propicien la comunicación. Desarrollar la capacidad para coordinar y trabajar en equipo. comparación. Al principio lo hará el profesor. • Propiciar actividades de búsqueda. • Propiciar el desarrollo de capacidades intelectuales relacionadas con la investigación. • Propiciar actividades cognoscitivas. • Observar y analizar fenómenos y problemáticas propias del campo ocupacional. análisis. el trabajo cooperativo y la toma de decisiones. Ejemplos: Socializar los resultados de las investigaciones y las experiencias prácticas solicitadas como trabajo extra clase. síntesis. escritura y la expresión oral.SUGERENCIAS DIDÁCTICAS (desarrollo de competencias genéricas) El profesor debe: Ser conocedor de la disciplina que está bajo su responsabilidad. lectura. Ejemplos: Identificar claramente los conceptos básicos de economía y ejemplificarlos. Ejemplos: Analizar la afectación del funcionamiento de la empresa por cambios en las variables macroeconómicas. luego será el alumno quien lo identifique. Propiciar el desarrollo de capacidades intelectuales relacionadas con la lectura.8. para desarrollar una visión interdisciplinaria en el estudiante. que encaminen hacia la investigación. señalar o identificar el tipo de proceso intelectual que se realizó: una identificación de patrones. la escritura y la expresión oral. Ejemplos: identificar la aplicación de las leyes que rigen a los diferentes sistemas micro y macroeconómicos que se presentan ante diversas situaciones económicas dentro y fuera del país. • Relacionar los contenidos de esta asignatura con las demás del plan de estudios a las que ésta da soporte. modelos y metodologías que se van aprendiendo en el desarrollo de la asignatura. Investigar las tendencias de los modelos macroeconómicos haciendo una reflexión de su uso en el pasado en la actualidad. la reflexión. Tomar en cuenta el conocimiento de los estudiantes como punto de partida y como obstáculo para la construcción de nuevos conocimientos. La teoría de costos y producción son base para la proyección de oferta de bienes o servicios en el mercado. orientar el trabajo del estudiante y potenciar en él la autonomía. Ejemplo: cometario diario de noticias económicas locales.
mediano y largo plazo. Llevar a cabo visitas a empresas para el mejor conocimiento y aplicación de las diversas teorías micro y macroeconómicas.
. Elaboración y explicación de gráficas económicas. Resolución y explicación de los ejercicios utilizando las nuevas tecnologías informáticas. Relacionar los contenidos de la asignatura con los diversos problemas que se presentan en la economía regional. económicos sobre oferta y demanda Propiciar investigación acerca de los sistemas empresariales predominantes en el mundo. Cuando los temas lo requieran. Ejemplo: identificar procesos productivos de corto. utilizar medios audiovisuales para una mejor comprensión del estudiante. Coordinar mesas redondas sobre diferentes temas de economía Solicitar la resolución de problemas.•
Proponer problemas que permitan al estudiante desarrollar soluciones de aplicación de la asignatura para un mejor análisis y comprensión ante diversos problemas micro y macroeconómicos. nacional e internacional.
mapas conceptuales. De producto: AOP aprendizaje orientado a proyectos: Desarrollo de un proyecto por equipos o individual. Las evidencias de los aprendizajes que contribuyen al desarrollo de competencias son: De comportamiento: Dinámica de grupos: Mesa redonda. que analice una problemática real. • Evaluación de los reportes escritos de las ideas y soluciones creativas encontradas durante el desarrollo de las actividades.SUGERENCIAS DE EVALUACIÓN La evaluación debe ser continua y cotidiana por lo que se debe considerar el desempeño en cada una de las actividades de aprendizaje de competencias específicas como genéricas. Métodos de toma de decisiones: criterios de interpretación Observación: Participaciones individuales o grupales en clase Dialogo: en forma de interrogatorio (meta cognición) De desempeño: Investigación: En forma individual o grupal sobre los temas a desarrollar en clase. • Evaluación de las participaciones individuales.9. Portafolio de evidencias. modelos matemáticos. reporte de actividades en la industria. definiendo la rentabilidad de un nuevo producto o servicio observando los costos en su totalidad. tareas. la cual se puede llevar a cabo a través de la vinculación con la industria de la región. exámenes. Método de casos: Evaluación del estudiante de las competencias adquiridas en el área logística.
. • Se sugiere una actividad integradora que permita aplicar los conceptos teóricos estudiados en la práctica. • Presentación ejecutiva del portafolio de evidencias: apuntes. debates y exposiciones. Métodos de simulación: Utilización de software. ABP aprendizaje basado en problemas: En los temas que sea requerido solución de problemas en grupo e individual. cuadros sinópticos. resúmenes etc. • Evaluación de exposiciones por equipo e individuales. argumentos y justificación de los hechos. Exposición: Frente a grupo o dinámicas. toma de decisiones. Resolución de problemas: Interactividad con la computadora: solución de problemas con software de trabajo. • Descripción de otras experiencias concretas que podrían realizarse adicionalmente: (discusiones grupales. Problemas: Trabajo en forma independiente. Métodos de creatividad: Solución a situaciones bajo diferentes enfoques.) • Exámenes escritos para comprobar el manejo de aspectos teóricos y declarativos. decisiones por personal de una organización. investigaciones. haciendo especial énfasis en: • Evaluación diagnostica. presentaciones. • Reporte escrito de la investigación de la estructura y variables de costos en una empresa.. sea en forma individual o por equipos.
reportes económicos. rendimientos a escala Unidad 3: Mercados. para la toma de decisiones en los proceso acorde a la visión de su empresa. promedio y marginal analizando razones para su uso. resolución de problemas. proyectos. evidencias de trabajos.UNIDADES DE APRENDIZAJE Unidad 1: Introducción a la Economía Competencia específica a Actividades de Aprendizaje desarrollar Analizar los conceptos básicos de Debatir las diferencias. Rúbricas de evaluación: Matriz de calificación para exposiciones.Portafolio de evidencias: Recopilación de todas las investigaciones. identificando sus cambios correlativos. proyectos. Analizar la ley de la demanda y de la oferta. Competencia específica a desarrollar Actividades de Aprendizaje Analizar y comprender las ventajas y Exposición de estrategias de mercados perfectos desventajas de los mercados perfectos e e imperfectos.. Actividades de Aprendizaje
Investigar los conceptos de producto total. Rúbricas de evaluación: Especificación de la matriz de calificación para los trabajos entregados. macroeconomía. trabajos. tareas (Docente) De conocimiento: Pruebas objetivas de los temas vistos en clase: Prueba escrita o examen Método de casos: solución a una situación del área logística Análisis de situaciones: Toma de decisiones y consecuencias Experimentos: Realización de pruebas en laboratorio. Resolución de problemas de rendimientos de los factores Representar los diferentes tipos costos en un Resolución y análisis de problemas de proceso productivo. Discusión grupal sobre las ventajas y desventajas de los mercados perfectos e imperfectos. imperfectos para la toma de decisiones. asistiendo a una empresa de productos o servicios. Investigar concepto de oferta. (Docente) 10. Unidad 2: Teoría de Costos y Producción Competencia específica a desarrollar Ubicar las principales teorías de costo y producción. etc. problemas. talleres o campo sobre los temas vistos. Unidad 4: Macroeconomía
. entre micro y economía. entre normativo y positivo. demanda y costo beneficio.
obteniendo una visión clara del estado de la economía y las repercusiones que en un momento pudiera tener en la organización.Competencia específica a desarrollar Considerar las principales variables macroeconómicas para la toma de decisiones.
Actividades de Aprendizaje Investigar las variables macroeconómicas y su trayectoria Interpretar las variables macroeconómicas así como la afectación en los procesos productivos.
-Ben S.-E. Brigham / J. Fair. Editorial Pearson. McGraw Hil Jorge 10. Frank. 4. Pearson. Editorial Mc Graw Hill. et all. Análisis Económico en Ingeniería.. Editorial Pearson. CECSA. Asistir a una empresa donde investiguen los diferentes tipos de costos en un proceso productivo de productos o servicios. 8.PRÁCTICAS PROPUESTAS y/o estrategias pedagógicas (aquí sólo describen brevemente.-Newnan. Investigar en línea las ventajas y desventajas de los mercados perfectos e imperfectos. (2005).. Ejercicios Prácticos. 3. Editorial Pearson. Carlos Pérez Dominguez. Ray C. Administración de la Cadena de Suministro. 2. Donald G. Ed. Paul.F.. Pappas.Karl E Case. 5. 7. tomados de una empresa de productos o servicios de su localidad. Introducción a la teoría Económica. Representar los diferentes costos en un proceso productivo. Logística.FUENTES DE INFORMACIÓN 1. Ed.. queda pendiente la descripción con detalle).Minerva Evangelina Ramos Valdés y María Aurora Flores Estrada Microeconomía. Robert H.. R.Gustavo Vargas Sánchez.. México. Economía. Microeconomía avanzada. Principios de Microeconomía y Principios de Macroeconomía. 12..
. 6.Michael Parkin. Economia y Administracion. Bernanke. E. Promover debate sobre el análisis de la oferta y demanda y sus cambios correlativos.L.-Schotter Andrew Microeconomía un enfoque moderno..-Ballou. 9.11.-Julio Maté. Microeconomía y Macroeconomía. Universidad de Monterrey. Editorial Pearson.
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