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Guía Docente Modalidad Semipresencial. Técnicas de marketing y de gestión de recursos humanos. Curso 2014/15. Máster en Ingeniería. - PDF
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Gustavo Piñeiro Quiroga
1 Guía Docente Modalidad Semipresencial Técnicas de marketing y de gestión de recursos humanos Curso 2014/15 Máster en Ingeniería de Montes
3 1 Datos descriptivos de la Asignatura TÉCNICAS DE MARKETING Y DE GESTIÓN DE RECURSOS HUMANOS Nombre: Carácter: Código: TÉCNICAS DE MARKETING Y DE GESTIÓN DE RECURSOS HUMANOS OBLIGATORIA 10304MM Duración (Cuatrimestral/Anual): CUATRIMESTRAL Cuatrimestres del Máster: 2º Nº Créditos ECTS: 4 Prerrequisitos: Responsable docente: NINGUNO Mª PEANA CHIVITE CEBOLLA DRA. ECONOMÍA LUIS EDUARDO CANELO PÉREZ INGENIERO DE MONTES Y LIC. EN CIENCIAS AMBIENTALES Departamento (Área Departamental): Lengua en la que se imparte: DESARROLLO SOSTENIBLE (CIENCIA Y TECNOLOGÍA AGROFORESTAL Y AMBIENTAL) CASTELLANO 1
4 2 Sentido de la asignatura BLOQUE FORMATIVO AL QUE PERTENECE LA ASIGNATURA (MÓDULO Y MATERIA): Módulo: ORGANIZACIÓN DE EMPRESAS Y POLÍTICA FORESTAL Y DEL MEDIO NATURAL Materia: ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN DE EMPRESAS PAPEL DE LA ASIGNATURA EN EL PLAN DE ESTUDIOS: La asignatura de Técnicas de marketing y gestión de, que se imparte durante el segundo cuatrimestre (4 ECTS) del que podría ser denominado primer curso del Máster en Ingeniería de Montes es una asignatura obligatoria de carácter empresarial. Implica un enfoque moderno y directamente relacionado con el funcionamiento de la realidad empresarial y el mundo laboral, así como de aspectos tan importantes y cada vez más valorados en los ingenieros como son la gestión de recursos humanos y la capacidad de captación de trabajos y nuevos clientes. En esta asignatura, se analizarán e identificarán las nuevas tendencias en la gestión de recursos humanos y marketing, las estrategias empresariales, la calidad en los servicios, las actitudes y aptitudes de los trabajadores y directivos de las empresas modernas, etc INTERÉS DE LA ASIGNATURA PARA LA FUTURA PROFESIÓN: Se pretende con esta asignatura que el alumno tenga una visión moderna y realista de la empresa. Que conozca los valores y actitudes que un trabajador ha de tener y que tenga capacidad de crítica para la mejorar. Adicionalmente se le presentarán las herramientas básicas de marketing que debe conocer para el desarrollo, comunicación y distribución efectiva de cualquier producto o negocio. 2 2
5 3 Objetivos de la asignatura 3.1. COMPETENCIAS BÁSICAS Y GENERALES Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en contexto de investigación (CB6) Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio (CB7); Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios (CB8); Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones -y los conocimientos y razones últimas que las sustentan- a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades (CB9); CG1.- Capacidad para aplicar las técnicas de marketing y comercialización de productos forestales COMPETENCIAS ESPECÍFICAS CE12.- Capacidad para analizar y diagnosticar el entorno y la propia empresa, elaboración y gestión de planes de negocio y realización de estudios de rentabilidad de inversiones forestales. CE14.- conocimiento de las herramientas para el análisis económico y financiero y capacidad para la gestión de los recursos económicos. 3
6 CE15.- Conocimiento de las estrategias de marketing, estudios de mercado y políticas de distribución. CE16.- Conocimiento de las herramientas de comunicación, información, motivación y gestión del personal RESULTADOS DE APRENDIZAJE Adquisición de conocimientos y desarrollo de habilidades o capacidades para la comunicación dentro y fuera de la empresa. Adquisición de conocimientos y desarrollo de habilidades o capacidades para la identificación de cambios y mejoras en la empresa. Adquisición de conocimientos para la organización de recursos humanos dentro de la empresa y aplicación de los valores y ética profesional en las relaciones con los compañeros y clientes. 4 Contenidos de la asignatura 4.1. PROGRAMA Tema 1: Dirección Comercial y Marketing. (Sesión 1ª. 2 horas). Fin de semana del de marzo Viernes 27 de marzo (19-21 h) 1.1. Concepto y herramientas del marketing 1.2. Mercados y orientación de las empresas 1.3. Plan de marketing 1.4. El entono Tema 2: El mercado y la demanda. (Sesión 2ª. 2 horas). Fin de semana del de marzo Sábado 28 de marzo (11-13 h) 4 4
7 Tema 3: El marketing mix. (Sesión 3ª y 4ª. 4 horas). Fin de semana del de abril Sábado 18 de abril (9-11 h y 13-15h) 3.1. Producto 3.2. Servicio 3.3. Precio 3.4. Comunicación 3.5. Distribución Tema 4. Planificación del cambio para mejorar en la empresa. (Sesión 5ª. 3 horas). Fin de semana del de abril Viernes 24 de abril (16-19 h) 4.1. Del hoy al mañana 4.2. Proceso de mejora 4.3. Dimensiones para mejorar 4.4. Calidad en lo que hacemos Tema 5. La inteligencia organizativa Cambios en el entorno 5.2. Qué es la inteligencia? 5.3. La organización inteligente 5.4. Las inteligencias organizativas 5.5. La inteligencia cultural 5.6. A qué tenemos miedo? 5.7. Conformistas vs inconformistas 5.8. Características de las culturas innovadoras 5.9. El papel del liderazgo Tema 6. Actitudes y valores en la empresa. (Sesión 6ª y 7ª: 4 horas). Fin de semana del 8-9 de mayo Sábado 9 de mayo (9-11 h y h) 6.1. Componentes éticos 6.2. Componentes afectivos 6.3. Componentes socio-profesionales 6.4. Componentes técnicos Tema 7. La ética empresarial desde la reflexión personal La congruencia y coherencia interna de la empresa 5
8 Tema 8. La capacidad estratégica del jefe Satisfacción 8.2. Motivación 8.3. Participación 8.4. Efectos en los empleados 8.5. Cultura colaborativa TOTAL ASIGNATURA: CUATRIMESTRE II (4 ECTS) (15 horas) 6 6
9 4.2. BIBLIOGRAFÍA RECOMENDADA VI Curso de Dirección Estratégica (2007). ESIC. Business & Marketing School. BELTRÁN, M. (1994) El análisis de la realidad social. Métodos y técnicas de investigación. Ed. Alianza Universidad Textos, Madrid, 604pp. BRIDGES, W. (1996) Como crear nuevas oportunidades. Ed. Prentice Hall, California. BYARS, LL. Y L. RUE, (1996) Gestión de recursos humanos. Ed. Irwin, España. BYRNE, J. (1996) Liderando el cambio. Revista Horizonte Empresarial, España no 2075, 40-42pp. C.THOMSET, MICHAEL. (1990) Las reuniones de trabajo. Editorial Norma (Bogotá) CABALLO, VICENTE (1993). Manual de evaluación y entrenamiento de habilidades sociales. Editorial Siglo XXI. CHAMPY, J. (1996) Reingeniería en la gerencia. Ed. Norma, Colombia, 244 pp. COWLING, A Y JAMES P. (1997) La esencia de la administración de personal y las relaciones industriales. Ed. Prentice Hall Hispanoamericana, México. CRUZ ROCHE, I. (2001), Fundamentos de marketing. Ariel Economía. Barcelona CUTROPÍA, C. (2003) Plan de Marketing. Paso a Paso. ESIC Madrid DAVIS, K. Y W. WERTHER. (1991) Administración de personal y recursos humanos. Ed. Mc Graw-Hill, México, 396 pp. 7
10 DESSLER, G. (1994) Administración de personal, Ed. Prentice Hall Hispanoamericana S.A. México. 716 pp. ELIASSON, G. (1997) La gestión internacional y competencias de dirección: una perspectiva europea. En: Formación Profesional. No. 10, enero - abril. p ESTEBAN, A. (1996), Principios de marketing. ESIC Editorial. Madrid FRENCH, W. (1993) Administración de personal: Desarrollo de recursos humanos. Ed. Limusa, México, 656 pp. GIL RODRÍGUEZ, F. Y GARCÍA SAIZ, M. (1993). Habilidades de dirección en las organizaciones. Editorial EUDEMA (Madrid) KOTLER, Ph. (2003), Introducción al marketing. Prentice Hall. Madrid KOTLER, Ph. (2006), Dirección de marketing. 12ª ed. Prentice Hall. Madrid KOTLER, Ph. (2008), Principios de marketing. Prentice Hall. Madrid LOUART, P. (1994) Gestión de los recursos humanos. Ed. Gestión 2000, S.A. Barcelona. 262 p. NOER, D. (1997) El cambio en las organizaciones. Ed. Prentice Hall Hispanoamericana, México, 262 pp. REINARES P, y PONZOA J. (2004), Marketing Relacional. Prentice Hall. Madrid ROSS, J. (1997) Capital intelectual: lo que se puede medir se puede gestionar, Harvard Deusto Business Review, no. 78, mayo/junio. VELANDO, M. (1997) La función de recursos humanos en la empresa, en: Confederación Provincial de Empresarios de Pontevedra, La Pequeña y Mediana Empresa Promoción y Gestión, Vigo ZAYAS, P. (1996) Cómo seleccionar al personal de la empresa?, Ed. Academia, Ciudad Habana.,
11 5 Indicaciones metodológicas La asignatura se desarrollará a través de los siguientes métodos y técnicas generales, que se aplicarán diferencialmente según las características propias de la asignatura: Exposición: el profesor desarrollará, mediante clases magistrales y dinámicas los contenidos recogidos en el temario, que podrán haber sido puestas previamente a disposición del alumno en formato electrónico a través de la plataforma virtual o entregadas con posterioridad. Ejercicios y problemas prácticos: consistirán en la resolución por parte del profesor y de los alumnos, individualmente o de manera colectiva, de problemas u otros ejercicios propios de la disciplina correspondiente y que les permita adquirir las consecuentes competencias. Estudio de casos: consistirán en el estudio por parte de los alumnos, individualmente o en grupo, de un caso real y concreto relacionado con la disciplina correspondiente, que le será propuesto por el profesor, a través de la entrega en fotocopias o a través de la plataforma virtual de la universidad, de un documento que deberá ser analizado por el alumno. El alumno deberá entregar una memoria y/o hacer una exposición pública con el resultado de su análisis. Estudios dirigidos: consistirán en la realización por parte del alumno, individualmente o en grupo, de un estudio práctico relacionado con la disciplina correspondiente, bajo la dirección del profesor. De acuerdo con lo que se establezca en la guía docente, podrá ser necesaria la exposición práctica de los trabajos por parte de los alumnos. Tutoría personalizada: tutoría individual del alumno con el profesor en la que este le oriente en el estudio, le dirija los trabajos que esté realizando y le resuelva las dudas que se le planteen. Estudio del alumno: trabajo individual del alumno en el que estudie la materia teórica. Actividades de evaluación. 9
12 6 Distribución de horas según actividad y ECTS La asignatura consta de 4 créditos ECTS. La correspondencia de esta distribución entre horas y créditos ECTS se obtiene de la relación: 1 crédito ECTS equivale a 25 horas de trabajo del alumno. La distribución de horas de dedicación del alumno según actividades y créditos ECTS queda recogida en el siguiente cuadro: TIPOS DE ACTIVIDADES HORAS DEDICACIÓN (HORAS PRESENCIALIDAD) % DEDICACIÓN (% SOBRE PRESENCIALIDAD) Exposición del profesor 10 (5) 10,0 (33,33) Ejercicios y problemas prácticos 10 (3) 10,0 (20,00) Estudio de casos 20 (2) 5,0 (13,33) Estudios dirigidos 12 (2) 12,0 (13,33) Prácticas y visitas a empresas 10 (1) 10,6 (6,66) Tutoría personalizada (online) 5 (0) 5,0 (0) Estudio del alumno 30 (0) 30,0 (0) Actividades de evaluación 3 (2) 3,0 (13,33) TOTAL 100 (15) 100% (100%) 7 Evaluación La evaluación es un componente fundamental de la formación del alumno. En este caso la evaluación de esta asignatura está compuesta por una serie de actividades de evaluación continua y por un examen final escrito, cuya superación constituye un requisito indispensable para la superación de la asignatura. La evaluación continua se realizará a través de la entrega / presentación resultante de las actividades propuestas (presentación/disertación sobre el estudio de casos: 15%, resolución y entrega de ejercicios o casos prácticos: 10%, realización de trabajos: 15%), que el alumno deberá resolver individualmente y entregar en los plazos preestablecidos al profesor de la asignatura
13 ACTIVIDADES EVALUABLES PROPORCIÓN Presentación/disertación sobre el estudio de caso 15% Resolución de ejercicios o casos prácticos 10% Realización de trabajo documental 15% Examen final escrito 60% TOTAL 100% El examen final escrito constará de dos partes claramente diferenciadas: Una compuesta por 40 PREGUNTAS TIPO TEST de elección múltiple con cuatro opciones posibles, de las que únicamente una es la correcta. Otra compuesta por 2 cuestiones teóricas a desarrollar. La valoración conjunta de las 40 preguntas tipo test supone una puntuación total de 50 puntos, repartiéndose el resto de puntos (50) de manera equitativa entre las dos cuestiones a desarrollar, a razón de 25 puntos por cuestión; lo que en su conjunto otorga al examen una puntuación total de 100 puntos El alumno deberá obtener en el examen una puntuación mínima de 5.0 para poder optar a la ponderación de la calificación obtenida en éste, con la del resto de las actividades evaluables y que en su conjunto forman parte del proceso de evaluación de la asignatura. Las instrucciones y los criterios para la realización del examen son las siguientes: 1. Las respuestas, tanto de las preguntas tipo test del examen, como de las cuestiones a desarrollo planteadas en el mismo, deben ser marcadas / contestadas obligatoriamente con bolígrafo (azul o negro); cualquier respuesta o contestación que se encuentre a lapicero, a efectos de puntuación, no computará en la valoración global del examen, es decir se considerará como una pregunta / cuestión con valor nulo. 2. El alumno en las preguntas tipo test debe elegir una única respuesta por pregunta y rodear con un círculo la opción (A, B, C, D) que considere correcta. Aquellas preguntas que presenten más de una opción de respuesta rodeada con un círculo, se considerarán como preguntas incorrectamente contestadas, por lo que penalizará negativamente en la calificación final del examen. 11
14 3. Si una vez contestada una pregunta tipo test, el alumno cambiara de opinión al respecto, éste deberá hacer una X sobre el círculo primigenio (es decir, deberá tachar la letra de la opción en un principio seleccionada) y volver a rodear con un círculo la opción que en segunda, tercera o cuarta instancia considere como correcta. 4. El alumno, una vez realizado el examen, debe rellenar obligatoria y cuidadosamente la denominada HOJA DE RESPUESTAS DEL TEST, empleando para la cumplimentación de la misma, los criterios establecidos en los puntos 2 y 3 de estas instrucciones. 5. En caso de no coincidencia entre la opción seleccionada como respuesta para una determinada pregunta en el propio test; y la indicada por el alumno en la HOJA DE RESPUESTAS DEL TEST, prevalecerá siempre la que figure en esta última. De ahí, la importancia de su cuidadosa cumplimentación por parte del alumno, una vez que éste haya dado por concluida o finalizada la contestación de las preguntas del test. 6. Cada pregunta del test correctamente contestada acumulará, y por tanto sumará, 2 puntos en la calificación final del examen. 7. Cada pregunta del test incorrectamente contestada restará 1 punto en la calificación final del examen, por lo que los fallos en las contestaciones de las preguntas, penalizan negativamente en la calificación final del examen. 8. Cada pregunta del test no contestada (respuesta en blanco) no afecta ni positiva, ni negativamente a la calificación final del examen. 9. Las cuestiones a desarrollar se contestarán de manera clara, concisa y respetando en todo momento la estructura de contestación que se pide desde los enunciados de las mismas. Se contestarán sobre una extensión de papel limitada a las dos caras de un DIN A4 por cada una de las cuestiones planteadas. La ausencia de limpieza por la reiterada presencia de tachones, las faltas de ortografía, la letra de difícil lectura o comprensión, la ausencia de orden y claridad conceptual en las contestaciones y sobre todo la existencia en las mismas de errores conceptuales graves, puntúan negativamente sobre la valoración final de las mismas; pudiendo estos últimos ocasionar incluso la pérdida total del valor de la cuestión. Criterios de calificación de la evaluación continua Los criterios para las distintas actividades de la evaluación continua se presentan en la siguiente tabla, donde se resumen los aspectos a valorar y el porcentaje que representa cada uno de los mismos: COMPONENTES EVALUABLES PROPORCIÓN 12 12
15 Apariencia (claridad y limpieza) del documento entregado 20% Orden/lógica de la propuesta de resolución del caso / ejercicio 20% Planteamiento y desarrollo del caso / ejercicio 30% Ausencia de errores conceptuales graves 15% Resultados del caso / ejercicio 15% TOTAL 100% 8 Apoyo tutorial Para el apoyo tutorial, el alumno tendrá a su disposición un equipo docente encargado de acompañar al mismo durante toda su andadura en el proceso formativo, prestando una atención personalizada al alumno. Las dos figuras principales son: Profesor docente: encargado de resolver todas las dudas específicas de la asignatura y de informar al alumno de todas las pautas que debe seguir para realizar el estudio de la asignatura. Horario de tutorías del profesor docente de la asignatura: Lunes de 18:00 a 20:00 (contacto ) Lunes de 17:30 a 19:00 (contacto ). Tutor personal o de grupo: asignado al alumno al iniciar los estudios de Máster y que orienta al alumno cuando éste lo necesite tanto en cuestiones académicas como personales. 9 Practicas Presenciales Esta asignatura no requiere de la realización de prácticas como tales (en laboratorio), aunque tanto las sesiones de resolución de casos o de cuestiones prácticas, 13
16 como las de reconocimiento de muestras de productos elaborados o semielaborados que tendrán lugar a lo largo del desarrollo de la asignatura, pueden ser consideradas como prácticas a estos efectos Software u otro material adicional a utilizar Esta asignatura no requiere de software o material adicional alguno

References: resolución 
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