Source: https://www.slideserve.com/magar/individuelle-f-rderung
Timestamp: 2018-10-24 02:15:20+00:00

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PPT - Individuelle Förderung PowerPoint Presentation - ID:950301
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Es geht darum, eine Kultur des Förderns und Forderns an den Schulen zu etablieren . . Individuelle Förderung. Individuelle Förderung. Positionsbeschreibung Entwicklungsstand Rechtliche Vorgaben Pädagogischer Hintergrund Bereiche der individuellen Förderung. Individuelle Förderung.
PowerPoint Slideshow about 'Individuelle Förderung' - magar
eine Kultur des Fördernsund Forderns an den Schulen zu etablieren.
Bereiche der individuellen Förderung
2003 Gedankenaustausch zur Individuellen Förderung Dezernenten SI und Ministerium
2003/2004 Regelung „Förderempfehlungen“
Sept. 2003 Handreichung „Schwächen abbauen – Stärken fördern“
Mai 2004 Einrichten von Arbeitsgruppen in den Bezirken
Nov 2004 Schulleiterdienstbesprechung Detmold
Nov 2004 Anregungen der Arbeitsgruppe Detmold im Internet
Nov 2004 Erste Gespräche zur Integration Begabtenförderung und Individuelle Förderung im Ministerium
2006 Individuelle Förderung als Recht im neuen Schulgesetz
Nov 2006 Schulleiterdienstbesprechung Detmold
9.Feb. 2007 Workshop Individuelle Förderung (in Vorbereitung)
Aussagen des Schulgesetzes
§ 1 Jeder junge Mensch hat ohne Rücksicht auf seine wirtschaftliche Lage und Herkunft und sein Geschlecht ein Recht auf schulische Bildung, Erziehung und individuelle Förderung.
Aussagen des Schulgesetzes§2 Abs. 8
Kontext der Aussage!
Der Unterricht soll die Lernfreude der Schülerinnen und Schüler erhalten und weiter fördern. Er soll Schülerinnen und Schüler anregen und befähigen, Strategien und Methoden für ein lebenslanges nachhaltiges Lernen zu entwickeln...
§2 Abs. 8 …Drohendem Leistungsversagen und anderen Beeinträchtigungen von Schülerinnen und Schülern begegnet die Schule unter frühzeitiger Einbeziehung der Eltern mit vorbeugenden Maßnahmen.
§2 Abs.11 Besonders begabte Schülerinnen und Schüler werden durch Beratung und ergänzende Bildungsangebote in ihrer Entwicklung gefördert.
versus „Blauer Brief“ und „Streng Dich an!“
Aussagen des Schulgesetzes § 50 Abs. 3
Die Schule hat den Unterricht so zu gestalten und die Schülerinnen und Schüler so zu fördern, dass die Versetzung der Regelfall ist.
Keine Förderung des Individuums durch
ein Wiederholen der Klasse,
Aussagen des Schulgesetzes §50 Abs.3
Schülerinnen und Schüler der Grundschule und der Sekundarstufe I, deren Versetzung gefährdet ist, wird zum Ende des Schulhalbjahres eine individuelle Lern- und Förderempfehlung gegeben. Sie sollen zudem die Möglichkeit an der Teilnahme eines schulischen Förderangebotes erhalten mit dem Ziel, unter Einbezug der Eltern erkannte Lern- und Leistungsdefizite bis zur Versetzungsentscheidung zu beheben. Eine Lern- und Förderempfehlung erhalten Schülerinnen und Schüler der Grundschule und der Sekundarstufe I auch im Falle der Nichtversetzung am Ende des Schuljahres.
Förderfreiräume
Tutorielle Angebote (Lernpaten, „Schüler helfen Schülern“, Elternschule)
Trainings- und Förderkurse
Selbstlernstunden
Konzepte, Ergänzungsstunden zu nutzen
Konzepte für Förderung im Unterricht
Unterricht und Schulorganisation so gestalten, dass der individuelle Lern- und Bildungserfolg gesichert wird und keine Schülerin bzw. kein Schüler hinter ihren bzw. seinen individuellen Möglichkeiten zurückbleibt.
APO SI §3 neu Absatz 3
Jede Schule erarbeitet ein schulisches Förderkonzept, das im Rahmen der Bestimmungen für den Unterricht in den Schulformen Maßnahmen der inneren Differenzierung umfasst und Maßnahmen der äußeren Differenzierung (Lernstudio) umfassen kann. Es dient insbesondere der individuellen Förderung von Schülerinnen und Schülern,
1. deren Versetzung gefährdet ist,
2. die die Schulform gewechselt haben oder für einen Wechsel in Frage kommen,
3. die besondere Begabungen haben.
Förderkonzept bedeutet, es werden nicht lediglich Förderkurse eingerichtet. Insbesondere sollten Methoden der individuellen Förderung im Fachunterricht stärker zum Tragen kommen.
Ein Förderkonzept
Geht aus von der Reflexion über die Gestaltung der Förderempfehlungen,
Bedenkt eine hilfreiche Beratungsstruktur,
Stellt Möglichkeiten der Förderung zusammen
Schreibt verschiedene Unterstützungsstrukturen und -angebote fest.
Bei der Bearbeitung von Widersprüchen und Beschwerden wird der Aspekt „Individuelle Förderung“ eine größere Rolle spielen.
Welche Maßnahmen der inneren und äußeren Differenzierung hat die Schule angeboten oder ergriffen, um den Lernenden bzw. die Lernende altersstufengemäß individuell zu fördern?
Wie hat die Lernende bzw. der Lernende diese Angebote genutzt?
In welcher Weise hat die Schule das Lernen nachgehalten?
Dez 48: Für die juristische Bearbeitung ist wichtig:
- Vor allem: Wie wird die individuelle Förderung gewährleistet?
- Dokumentation, da Bringschuld (vergl. §1 SchG)
Diagnose und Konsequenzen der Schule
Formulierung der Förderempfehlung Elterngespräche usw.
Individuelle FörderungPädagogischer Hintergrund
Der Begriff „Individuelle Förderung“ beschreibt das Bemühen, Neigungen, individuellen Lernvoraussetzungen (z. B. Lernstände, Lerntempo und Auffassungsgabe), Interessen, Zugängen und lebensweltlichen Bezügen im Lehren und Lernen gerecht zu werden, um Potenziale der Schülerinnen und Schüler zu wecken, herauszufordern und in fachlichem Lernen aktiv entfalten zu helfen.
In mehr als 50% der Lern- und Förderempfehlungen wird festgestellt:
Beteiligt sich nicht
Ist abgelenkt
Konkrete fachliche Probleme werden in einem Großteil der Förderempfehlungen nur angedeutet
Lernen beobachten und verstehen
Beobachtungen der Lehrerinnen und Lehrer
Diagnosemöglich-keiten
Die Arbeitsgruppe hat u.a. eine Tabelle erstellt, die besondere und alltägliche Situationen aus dem Schulalltag von der Beobachtung zur Förderung darstellt.
http://www.bid-owl.de/AGs/Individuelle_Foerderung/tabelle.htm
Lernstände verstehen und beraten
Sonst. Mitarbeit
Nicht bei einem formalen Verfahren stehen bleiben, sondern die individuelle Förderung in ein Konzept einbinden.
3Schwerpunkte
Gestaltung der Rahmenbedingungen von Unterricht
Ergänzende, stützende und erweiternde Förderangebote
Kollegiale Kooperation /Lerngelegenheiten für Lehrerinnen und Lehrer
Rahmenbedingungen von Unterricht
Rhythmisierung der Lernprozesse
Blockungen
Konzepte, Ergänzungsstunden nutzen
Kollegiale Kooperation / Lerngelegenheiten für Lehrerinnen und Lehrer
Teamteaching und Coaching
Professionelle Beratung, außerschulische Expertise
Inhaltlich-konzeptionelle Unterstützung
Unterrichtentwickeln
Konzepte und Impulse zur Unterrichtsentwicklung
Welche Konzepte und Formate helfen, Unterricht so weiter zu entwickeln, dass es möglichst vielen Schülerinnen und Schülern gelingt, interessengeleitet ihrem Lern- und Leistungsvermögen entsprechend erfolgreich und langfristig mitzuarbeiten?
Unterrichtsformen, die die Selbstständigkeit im Lernen unterstützen
Formen äußerer und innerer Differenzierung, die unter-schiedlichen Zugängen und Arbeitsweisen gerecht werden
Differentielle Aufgabenstellung
Rückmeldung und Begleitung im Lernprozess
Förderkonzepte für Schlüsselkompetenzen (Lese- Rechtschreibförderung)
Übungs- und Trainingsprogramme zur Sicherung der Grundkompetenzen in fachlichem Lernen
Lern und Förderempfehlungen
Wesentlich für den Erfolg ist eine Unterrichtskultur, in der Lernformen zur Verfügung stehen, die auf unterschiedliche Zugänge ausgerichtet sind.
Bewusstseinsbildung bei allen beteiligten Schülerinnen und Schülern, Eltern und Lehrkräften
Nur wenn alle zusammenwirken, können Haltungen erreicht werden
Persönlichkeitsentwicklung anregen und unterstützen
Persönliche Kompetenzen passgenau stärken
Persönliche Kompetenzen über konkrete Lerngelegenheiten und Erfahrungen im Unterrichtsalltag entwickeln
Systematisch Projektarbeit nutzen (von übergreifenden Projekten zur Selbststärkung bis hin zur Projektarbeit im Fach)
http://www.bildungsportal.nrw.de/Chancen/www.chancen-nrw.de
Ich wünsche dem Forum einen einen guten Verlauf.
FORMASJON &amp; ROLLER -. keeper midtstopper - back s entral / defensiv / offensiv midtbane høyre / venstre midtbane møtende spiss / bakroms-spiss. forklaringer. en spillers fotbalferdighet. den individuelle dimensjonen. den

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