Source: http://www.didactmaticprimaria.com/2019/08/
Timestamp: 2019-08-24 04:14:28+00:00

Document:
didactmaticprimaria: agosto 2019
INVESTIGACIÓN Y DESARROLLO de CONTENIDOS EDUCATIVOS DIGITALES MULTIMEDIA para la enseñanza-aprendizaje de las MATEMÁTICAS (Infantil-PRIMARIA y atención a la diversidad en ESO). Análisis y valoración de su interés didáctico. Por una enseñanza-aprendizaje de la matemática que integre las TICs con fundamento didáctico, basada en el APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO, la ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD, el análisis crítico del currículo, el desarrollo de competencias y el fomento de LA CREATIVIDAD.
Ecuaciones y sistemas de ecuaciones en Primaria.
Publicado por Juan García Moreno en 14:36 0 comentarios
Etiquetas: 3º ciclo , Álgebra y resolución de ecuaciones en Primaria , Procesos_métodos_actitudes
Suma cubos
Dada la extraordinaria acogida que está teniendo la aplicación Cuenta_cubos, y como complemento de la misma, aquí os ofrezco Suma_cubos. Espero que guste tanto como la anterior.
Obsérvese que en esta aplicación, al igual que en esta otra,
se refuerza visualmente el modelo gráfico partes-todo. ¿Por qué este modelo es tan importante?
La investigación sobre problemas verbales aritméticos aditivos, desde diferentes enfoques, ha sido muy profusa y enriquecedora desde finales de la década de los setenta del siglo pasado. Actualmente son muchos documentos los que divulgan las conclusiones de Vergnaud y Durand (1976) o de Heller y Greeno (1979), entre otros …
Fruto de estas investigaciones, el profesorado cuenta con clasificaciones y secuenciación de categorías y tipos de problemas aritméticos verbales, en función de su estructura semántica, que muchos centros han ido incorporando al currículo de Matemáticas:
He aquí algunos buenos ejemplos de lo anterior:
Resolución de prolemas aritméticos. Eoep de Ponferrada.
Problemas aritméticos escolares. Ceip Ignacio Halcón. Lebrija.
Problemas aritméticos escolares. Metamodelos. Ceip Ignacio Halcón. Lebrija.
Si bien es importante tener en cuenta estas clasificaciones cuando elaboramos propuestas de resolución de PAEV, para no eludir ni olvidar categorías importantes y para tener en cuenta las que resultan más fáciles y más difíciles, no es menos cierto que debe ser esencial analizar el esquema mental que utiliza el resolutor cuando resuelve un problemas de este tipo. Ni usted, ni yo, ni los/as alumnos/as tienen en cuenta para nada la clasificación anterior cuando resuelven un problema aritmético de estructura aditiva. Es obvio que, para resolverlo, no necesitan ni tienen que saber si es de cambio, comparación, igualación… Es muy difícil saber cómo el/la niño/a procesa, transforma y traduce para sí la información en su cabeza…, Y es aquí, y desde la práctica en el aula, donde encuentro fundamental el esquema partes-todo, por su eficacia y sencillez y porque permite integrar en torno al mismo todos los PAEV de nivel 1 y estructura aditiva.
Publicado por Juan García Moreno en 11:12 0 comentarios
Etiquetas: Infantil , Numeración
Así es DIDACTMATIC
Las aplicaciones de Didactmatic, en su conjunto, son ideales para la atención a la diversidad en el área de Matemáticas, desde los problemas de aprendizaje a la atención de alumnos/as con TALENTO MATEMÁTICO. Son, además, un extraordinario recurso para la formación autónoma del profesorado. Las aplicaciones que conforman Didactmatic no constituyen un método para la Matemática en Primaria, sino UN COMPENDIO METODOLÓGICO, y vienen siendo un claro referente para el desarrollo de otros "métodos" y proyectos... Pero Didactmatic va mucho más allá de la matemática CALCULATORIA predominante, mucho más allá de las visiones reduccionistas del currículo de Matemáticas... No hay que confundir nunca lo que se ofrece aquí con lo que ofrecen proyectos para el refuerzo extraescolar de las matemáticas: Didactmatic no se sitúa exclusivamente en la cómoda zona que supone proponer ejercicios de constatación de aprendizajes más o menos rutinarios sino, y sobre todo, en hacer posible tareas de exploración, de descubrimiento y construcción de los mismos, con la mayor generalidad posible, abordando con profundidad y claridad didáctica los aspectos que suponen mayor dificultad en el aprendizaje de las matemáticas ...
La gran mayoría de las aplicaciones que se ofrecen en este sitio tienen LICENCIA PROPIETARIA. Pueden utilizarse, sin problemas, imágenes y URLs de las mismas en blogs educativos, páginas web de docentes y otros sitios SIN ÁNIMO DE LUCRO. En cambio, no pueden ser utilizadas sus imágenes, textos y URLs en plataformas con ánimo de lucro, en plataformas ligadas a editoriales y otros sitios similares, mucho menos sin el consentimiento del autor.
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Un cordial saludo a todos los SEGUIDORES de este blog
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(1º Premio MATERIALES EDUCATIVOS_2010. ITE). Macroaplicación en la que se aborda de manera EXPERIMENTAL el paso de las intuiciones sobre el azar y la probabilidad al razonamiento probabilístico a través de una aproximación frecuencial a la probabilidad. Se apoya en la realización de atractivos experimentos aleatorios.
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Taller de resolución de Problemas Aritméticos.
Amplísima colección de Metamodelos y Modelos TIC para facilitar la enseñanza-aprendizaje de PAEV (Problemas Aritméticos de Enunciado Verbal) y PANV (Problemas Aritméticos No Verbales) de manera creativa, no rutinaria y con rigor didáctico.
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Multiplicación basada en números
Didáctica de la Matemática para maestros/as. Lecciones interactivas
Ilustración interactiva de un PROYECTO DE ÁREA basado en un uso no convencional de la escuadra, el cartabón y el semicírculo graduado como materiales para dibujar, para hacer medidas directas e indirectas, para generar nuevos modelos, para el descubrimiento de conceptos, para mostrar aplicaciones, para realizar comprobaciones y demostraciones, como material generador de situaciones problemáticas… (todo ello basado en los modelos TPACK y de Van Hiele).
Velocidad, móviles y razonamiento matemático
Macroaplicación para favorecer el desarrollo contextualizado del RAZONAMIENTO NUMÉRICO PROPORCIONAL basado en la manipulación y simulación con modelos dinámicos interactivos.
PERÍMETROS. Una propuesta internivelar
Concepto; generalidades; perímetro de polígonos regulares; perímetro de un círculo (longitud de la circunferencia); exploración de relaciones perímetro-área; expresión algebraica de perímetros; cálculo de perímetros.
Áreas de figuras planas y sus relaciones
Completísima aplicación que profundiza en las relaciones entre el área de las figuras planas básicas ( desde el rectángulo a polígonos regulares y círculo), con gran variedad de modelos dinámicos interactivos y con diferentes formas de abordar el cálculo estratégico de áreas de figuras sobre tramas ortométrica e isométrica
Kit internivelar para la enseñanza-aprendizaje de fracciones, decimales y porcentajes
Macroaplicación con gran profusión de modelos dinámicos e interactivos que se ponen tanto al servicio del profesorado (para apoyar sus explicaciones) como del lado del alumnado (para facilitar la comprensión de conceptos y procedimientos; para ayudar a establecer relaciones; como base de argumentaciones, etc.)
Operaciones combinadas en la resolución de problemas
RETOS TOPOLÓGICOS en Educación Primaria
Innovadora aplicación organizada en torno a cuatro secciones o apartados, que hace posible de manera experimental, creativa y lúdica, que comprender y argumentar razonadamente sobre el problema de los puentes de Königsberg (y variantes del mismo) así como crear y dar respuesta a otros problemas análogos más complejos sea una tarea de matemáticas relevante al alcance de niños de Primaria
Caminos_cuadricula
Puzle_caminos
La Resolución de Problemas y el desarrollo de Competencias Lingüísticas y Competencias Matemáticas.
un método de resolución de PAEV (Problemas Aritméticos Escolares Verbalizados) que pone el énfasis en hacer explícita la estructura del problema a dos niveles: el del PROCESAMIENTO LINGÜÍSTICO (que lleva a la expresión prealgebraica de la igualdad directriz del problema) y el del PROCESAMIENTO MATEMÁTICO (que traduce la anterior en forma de expresión algebraica que es la solución del problema). De esta manera se hacen especialmente patentes en el contexto de RP las interrelaciones entre competencias lingüísticas y matemáticas (Leer, Pensar y Razonar, Hablar, Argumentar, Escuchar, Escribir, Comunicar, Construir modelos, Plantear y resolver problemas, Representar, Utilizar un lenguaje simbólico, formal y técnico,...)
PAEV_etiquetas
Matemáticas. Problemas "DE COMPETENCIAS" o "PROBLEMAS SOCIALES"
Un centro de interés o situación real y cotidiana (equipo de natación, cumpleaños, carnaval, boda, comedor escolar,...) aglutina un conjunto de problemas perfectamente contextualizados (datos reales, situaciones y lugares reales,...) que abordan dicha situación desde diferentes puntos de vista de interés matemático, implicando contenidos de los diferentes bloques (números y operaciones, medida, formas y orientación en el espacio, tratamiento de la información,...). En cada situación, la información facilitada (de entrada) así como la información relativa al procesamiento de ésta (operaciones indicadas, cálculos,...) y las soluciones, se integran de manera ordenada en el espacio del papel.
MATEMÁTICA IMPRESA. Materiales didácticos del CEIP. Ignacio Halcón, Lebrija (Sevilla)
Materiales didácticos que sustituyen a los libros de texto.
Textos matemáticos para el desarrollo de la lectura comprensiva
Geometría creativa y constructiva en Educación Primaria
Evaluación de Contenidos Educativos Digitales_ Multimedia_Matemáticas
Una completísima presentación interactiva que profundiza, como no se había hecho hasta ahora, en la evaluación de CEDMMat (Contenidos Educativos Digitales y Multimedia para Matemáticas). Con amplia fundamentación teórica y numerosos ejemplos
Grupo Patagónico de Didáctica de la Matemática
Educación Matemática Realista (EMR)
ODEA.Matemáticas. Chile
El mundo de la matemática
Un interesante taller de matemáticas recreativas, para Primaria, diseñado por José Manuel García Valles
Divermates
Mateconectad@s
Matemáticas. Antonio Pérez S.
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Matemáticas y TIC
Investigación en Educación Matemática
EduMálaga TIC
E_Learning_Inclusivo (Mashup)
Educación y herramientas TIC
El uso de las TIC en educacion
GRUPOMAYÉUTICA
Suscribirse a "didacmaticprimaria"
¿Es novedoso el llamado "Método Singapur" de matemáticas?
Hace unas semanas un docente chileno me felicitaba por los contenidos educativos de este blog y me preguntaba si en la concepción didáctica...
Álgebra y resolución de ecuaciones en Primaria_1
Los/as alumnos/as de Primaria resuelven ecuaciones sencillas desde el primer curso de Primaria, si bien éstas no se presentan (en libro...
El círculo, un polígono regular muy especial. Áreas de figuras básicas. Relaciones.
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Sobre ALOHA Mental Arithmetic y el cálculo deseable en la escuela
Agunos datos... El ábaco se hizo para llevar a cabo las operaciones fundamentales de la aritmética. El ábaco es el precursor de los mod...
20 problemas aditivos de cambio. Animados. Para 1º de Primaria.
( Ir a la aplicación ) No cabe duda de que las TICs pueden ofrecer nuevos escenarios (en la RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS) con nuevas ...
Bloques base 10. SND, suma y resta.
Hace ya casi un año que mi estimado colega Pepe Vidal (de la Sociedad Canaria de Profesores de Matemáticas Isaac Newton) me manifestó que ...
En busca del significado. Operaciones combinadas en Primaria. ¿Por qué? ¿Para qué?
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Resolución de problemas de matemáticas en Primaria. Problemas "de competencias"
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Material didáctico analógico vs material didáctico digital
Un aspecto importante de las TICs es que hacen posible la compensación de carencias, de desigualdades educativas...permitiendo que centros p...
Juan García Moreno. Con la tecnología de Blogger.

References: resolución 

Resolución 
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 RESOLUCIÓN 
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