Source: https://es.scribd.com/doc/83713954/PLANEACION-CUARTO-GRADO-PRIMER-BIMESTRE
Timestamp: 2016-02-14 06:14:41+00:00

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Que los niños avancen en el conocimiento de las distintas funciones de la lectura y participen en ella para reconocer o familiarizarse con las características de forma y analicen el contenido de diversos textos. - Que los niños avancen en la reflexión sobre las características de la lengua para autorregular el uso que hacen de ella. - Que los niños mejoren la comprensión y producción de mensajes orales. - Que los niños utilicen la escritura como medio para satisfacer distintos propósitos comunicativos: registrar, informar, apelar, explicar, opinar, relatar y divertir, expresando sentimientos, experiencias y conocimientos.
Tema 1.-El libro misterioso
• Partes de un texto: índice, portadilla, título • Cuento: narrar, inicio, desarrollo y final • Letra impresa y sus tipos • Letra guiada: inferencias, relación con conocimientos y expresión, anticipación, comprensión literal, específica, global • Conocimientos previos, propósito • Expresión de opiniones • Comprensión y uso de clases de palabras: adjetivos y verbos • Regulación: claridad y precisión • Regular las acciones propias y de otros • Manifestar opiniones • Descripción: precisión de atributos • Diario de grupo: registrar y narrar • Cuento: narrar • Cuento: Personajes, inicio, desarrollo y final • Cuento: planeación, redacción, revisión, corrección y divulgación • Sustantivos comunes y propios • Uso de mayúsculas
COMPETEN CIASLINGÜÍS TICAS Y COMUNICATI VAS El empleo del lenguaje como medio para comunicarse (en forma oral y escrita) y como medio para aprender. La toma de decisiones con información suficiente para expresarse e interpretar mensajes. La comunicación afectiva y efectiva. La utilización del lenguaje como una herramienta para representar, interpretar y comprender la realidad.
- Analizar las partes de un libro, puede ser tomando el libro de lecturas de cuarto grado. - Cambiar el final del cuento. -Contestar la ficha de trabajo en la libreta de español. - Recordar acciones diarias. - Identificar los adjetivos calificativos y verbos en una oración - Realizar un listado de palabras e identificar los adjetivos y verbos. - Anotar frente al sustantivo el adjetivos. - Contestar en el libro de apoyo español la pág 94 y escribir en el Diario del Grupo lo del día de hoy. - Llevar un Diario de Grupo. - Registrar solo sucesos importantes. - Leer lo que escribió el compañero anterior. - Realizar observaciones de lo leído. - Identificar los personajes de un cuento, así como su inicio, desarrollo y fin. Elaborar el tema en la libreta de español. - Preguntar si conocen dicho cuento a sus compañeros para saber de cuál se trata. - Traer recortes de periódico y marcar los sustantivos propios y comunes que se encuentren en él. - Recordar las diferencias entre propios y comunes. - Realizar preguntas sobre cuando se debe usar la mayúscula. - Leer un texto y corregir donde sea necesario.
Informándonos para estar sanos. Consultar trípticos, carteles, folletos, información radiofónica y televisiva sobre los servicios de salud de la localidad Consultar en la biblioteca de Aula material para el cuidado de la salud. Entrevistar a personas que laboran en instituciones de salud.
Lee diversos tipos de textos y analiza su contenido Construye diversos tipos de textos los revisa y los corrige en puntuación, segmentación y ortografía Escucha, lee y comenta el contenido de diversos textos Redacta textos descriptivos utilizando adjetivos. Identifica las partes de un cuento. Redacta un cuento utilizando descripciones, y en el orden de las partes del cuento. Reconoce y emplea los sustantivos comunes. Aplica las reglas ortográficas del uso de mayúsculas.
Libro del alumno Libreta
Ficha Lápiz Periódico Rincón de lecturas Examen escrito
PR OP ÓS ITO S
Que los niños avancen en el conocimiento de las distintas funciones de la lectura y participen en ella para reconocer o familiarizarse con las características de forma y analicen el contenido de diversos textos. - Que los niños mejoren en la comprensión y expresión de discursos o textos orales empleando una organización temporal y causal adecuada, considerando las partes del discurso y las situaciones comunicativas. - Que los niños avancen en la reflexión sobre las características del proceso comunicativo para autorregular su participación en éste.
• Historieta: divertir, título, personajes, desarrollo y final • Partes de un texto: párrafos • Cuento: planeación, redacción, revisión, corrección y divulgación • Compartir información: explicar y plantear dudar • Manifestar opiniones • Discusión: propósito, centrarse en el tema, reglas de participación y otros acuerdos • Anécdota: relatar • Anécdota: personajes, inicio, desarrollo y final. • Anécdota: ( producción ) • Análisis de eventos comunicativos: discusión, propósito, centrarse en el tema, reglas de participación y toma de acuerdos • Instalación y uso de la biblioteca • Cuento: planeación, redacción, revisión, corrección y divulgación • Artículo •Cuento: planeación, redacción, revisión, corrección y divulgación •Punto y aparte
- Recordar sobre que es una historieta. COMPETEN - Realizar una historieta ( binas). CIASLINGÜÍS TICAS Y - Recortar del periódico una historieta e COMUNICATI identificar sus partes -Realizar un resumen VAS en la libreta. -Escribir un cuento y El empleo del señalar las partes. - Preguntar en casa lenguaje como cuál ha sido la anécdota más graciosa que medio para hayan vivido. -Realizar una antología de comunicarse (en anécdotas de los alumnos sucedidas en el forma oral y pasado. -Leer las anécdotas de los escrita) compañeros y mencionar la que les haya y como medio parecido mejor y por qué.- Revisar los para aprender. La toma de libros del rincón y hacer un inventario para decisiones con instalar la Biblioteca del aula.- Llevar un información libro a casa del rincón y anotar que fue lo suficiente para que más les gustó, lo que no , que expresarse e cambiarían y por qué.- Leer un cuento interpretar conocido y cambiar el final para que sea mensajes. diferente al original.- Preguntar porqué se La comunicación eligió tal cambio y entre todos hacer otro afectiva y ( grupal).Identificar artículos en efectiva. oraciones dadas.- Realizar un listado de La utilización del lenguaje como artículos determinados, indeterminados y una herramienta neutros por separado. -Identificar en una para lección del libro de lecturas algunos signos representar, de puntuación . -Deducir su utilidad. interpretar y comprender la -Señalar el nombre de cada uno de los realidad. signos.
Reconoce redacciones y aplica en
texto reconociendo los párrafos. Redacta, revisa y corrige un cuento para su divulgación. Es capaz de participar en una discusión respetando las opiniones de sus compañeros, centrándose en el propósito y la toma de acuerdos.. Reconoce la anécdota como una narración con principio, inicio, desarrollo y final en las que intervienen personajes.
Libro del alumno Libreta Lápiz Periódico Rincón de lecturas
Libro de texto Historieta Ficha
Que los niños avancen en el conocimiento de las distintas funciones de la lectura y participen en ella para reconocer o familiarizarse con las características de forma y analicen el contenido de diversos textos. - Que los niños mejoren la comprensión y producción de mensajes orales. - Que los niños avancen en el conocimiento y uso de distintas fuentes de información. - Que los niños avancen en la reflexión sobre las características de la lengua para autorregular el uso que hacen de ella.
Tema 2.-Un día de campo.
• Relato: relatar; personajes, inicio, desarrollo y final • Conocimientos previos, predicción, propósitos • Lectura compartida; inferencias, comprensión literal, específica, global • Relación del contenido con experiencias • Partes de un texto: título, subtítulos, párrafos • Regulación de la expresión: secuencia, relación entre las ideas, precisión y uso de enlace • Dar y obtener información: relatar hechos, dar y pedir explicaciones, preguntas • Narración de anécdota • Anécdota: relatar, personajes, inicio, desarrollo y final. • Producción de anécdota • Manifestar opiniones • Conversación: alternancia libre de turnos • Búsqueda de información en textos escritos • Uso de la biblioteca del aula • Comprensión y uso de clases de palabras: adjetivos • Entrevista: formulación de preguntas • Dar y obtener información: relatar hechos, dar y pedir explicaciones, preguntar • Manifestar, sentimientos y emociones • Conversación: alternancia libre de turnos •Discusión temática: centrarse en el tema y reglas de participación • Instructivo: descripción y precisión
- Proporcionar a los alumnos un texto. - Analizar sus partes detectando su título, subtítulo y párrafos. - Seleccionar una lección del libro de lecturas y determinar sus partes. Preguntar si le ha sucedido algo igual o parecido y que ha hecho para solucionarlo. Pedir a los alumnos que cuenten una anécdota. - Platicar sobre anécdotas que les hayan pasado en la escuela. - Realizar una antología de anécdotas. - Conversar con los alumnos la manera de buscar información en textos, por ejemplo en diccionarios . - Pedir a los alumnos buscar una palabra y mencionar la manera de localizarla - Diseñar la manera de instalar la biblioteca del aula en el salón. Elegir encargados por semana y destinarles libros según el tema. - Identificar adjetivos en un texto. Preguntar como pueden distinguirlos. - Dar adjetivos a sustantivos dados - Nombrar adjetivos a un sustantivo. - Realizar la actividad marcada en el libro de texto. - Elegir algunos adjetivos y anotarlos para formar un pequeño texto. - Describir un lugar e ilustrarlo. - Mencionar que para hacer una entrevista es necesario elaborar previamente un guión que contenga las preguntas que se le harán al entrevistado .-Utilizar lo signos de interrogación para elaborar preguntas. - Realizar las preguntas relacionadas con el uso de plantas medicinales.- Leer en silencio cada uno de los textos que se presentan. - Identificar uno como instructivo y el otro como receta. - Escribir en el cuaderno un instructivo sobre lo que desee.
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Aplicar sus conocimientos previos al final. Identifica las partes de un texto. Aplica el lenguaje para comunicarse, relatar, narrar y manifestar opiniones. Reconoce el uso de los adjetivos y los aplica en sus descripciones. Respeta la alternancia de turnos en las conversaciones. Identifica las diversos tipos de texto: instructivos.relatar reconociendo personajes, inicio, desarrollo y
Ficha Lápiz
Que los niños avancen en la reflexión y valoración de las convencionalidades del sistema. Que los niños avancen en el desarrollo de las estrategias básicas para la producción de textos colectivos e individuales, con y sin modelo. - Que los niños avancen en el conocimiento de las distintas funciones de la lectura y participen en ella para reconocer o familiarizarse con las características de forma y analicen el contenido de diversos textos. – Que los niños avancen en el reconocimiento y el uso apropiado de las distintas funciones de la comunicación.
• Uso de punto y seguido • Identificación de la estructura de los tipos de discurso: adivinanza • Informe de investigación: informar, tema e ideas principales • Informe de investigación: planeación • Adivinanza: divertir • Identificación de la estructura de los tipos de discurso: adivinanza • Informe de investigación: Revisión y corrección • Partes de un texto: títulos, subtítulos y párrafos • Informe de investigación: planeación, redacción, revisión, corrección y divulgación • Poema: expresión de sentimientos • Poema, adivinanza, informe de investigación • Adivinanza: divertir • Informe de investigación: planeación, redacción, revisión, corrección y divulgación
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-Formar una antología de adivinanzas pidiendo a los alumnos que traigan una . - Recoger las adivinanzas e incluir esta antología como parte de la biblioteca del aula. - Pedir que con algún objeto del salón inventen una adivinanza.. - Escribir en el pizarrón dicha adivinanza. - Corrección de los errores de ortografía de las adivinanzas recolectadas. - Observar la escritura ya corregida y escuchar las reglas ortográficas para mejorar la escritura. - Dar a los alumnos un texto. - Reflexionar sobre sus partes detectando su título, subtítulo y párrafos. - Buscar una lección del libro de lecturas e identificar sus partes. - Analizar el poema del libro de actividades. - Preguntar o descifrar el significado. - Investigar en el diccionario las palabras destacadas o desconocidas. - Leer el poema. - Buscar en libros un pequeño poema y los traigan para leerlos en el salón. - Comentar acerca del contenido del poema y si entendió el mensaje. - Revisar el mensaje del poema y que esté escrito sin errores ortográficos. - Copiar un poema y escribir el significado y checar la ortografía.
Aplica los aprendizajes de ortografía y puntuación en redacciones. Escribe las ideas principales de un texto. Reconoce las diversos portadores de texto. Redacta un informe de investigación. Identifica los textos literarios como expresiones de sentimientos. Revisa y autocorrige sus textos con ortografía, puntuación segmentación de palabras, limpieza y buena presentación.
Ficha Lápiz Diccionario Rincón de lecturas Examen escrito
Semana del 28 de Sep al 2 de Oct.
Que los niños avancen en el desarrollo y uso de estrategias básicas para la comprensión de textos escritos. - Que los niños avancen en el conocimiento y uso de distintas fuentes de información. - Que los niños mejoren en la comprensión y expresión de discursos o textos orales empleando una organización temporal y causal adecuada, considerando las partes del discurso y las situaciones comunicativas. - Que los niños avancen en la reflexión sobre las características de la lengua para autorregular el uso que hacen de ella.
Tema 3.- Los buenos vecinos.
• Inferencias, comprensión global y literal, relación de contenidos con experiencias • Cuento: divertir; personajes, inicio, desarrollo y final • Conocimientos previos, predicción, propósito, audición de lectura, comprensión específica • Búsqueda de información en el diccionario • Uso de patrones: toma de turnos • Manifestar opiniones • Discusión temática: centrarse en el tema y reglas de participación • Sujeto y predicado • Guión teatral (cuento): relatar y divertir • Cuento: transformación en obra de teatro: personajes, diálogos y acotaciones • Guión teatral del cuento: planeación, redacción, revisión, corrección y divulgación • Uso de paréntesis en acotaciones y guión largo. • Descripción: precisión de atributos • Uso de patrones: toma de turnos • Adecuación y propiedad: lenguaje formal y no formal • Diálogo y conversación: alternancia libre de turnos • Análisis de eventos: conversación • Guión teatral de cuento; planeación, redacción, revisión, corrección y divulgación • Uso de b en br • Guión teatral de cuento, planeación, redacción, revisión, corrección y divulgación
- Formar equipos , seleccionar un cuento y empezar a contarlo pero en desorden. - Intercambiar el cuento y tratar de adivinar el de otro equipo. - Mencionar cuál es el inicio, los personajes y el final del cuento. - Escribir de que trata en cuento y ponerlo ya en orden. - Marcar en el libro palabras que desconozca. - Deducir algunas reglas al buscar palabras en el diccionario. - Realizar oraciones con las palabras que se buscaron en el diccionario. - Identificar el sujeto y predicado en oraciones. - Escribir oraciones con las palabras que buscó y ordenar primero el predicado y después el sujeto. Subrayar el sujeto y predicado con diferente color. - Buscar los elementos para transformar un cuento en una representación teatral. - Formar equipos y hacer una adaptación en el cuento para representarlo haciendo guiones. Realizar una representación por equipo. - Resolver la actividad marcada en el libro de texto. Mencionar palabras con br. - Escribir la regla ortográfica para el uso de br. - Contestar la actividad marcada en el libro de texto. - Realizar un listado de palabras con br. - Marcar en un texto las palabras que contengan br. - Tomar un dictado con dichas palabras. - Buscar los elementos para transformar un cuento en una representación teatral. - Formar equipos y hacer una adaptación en el cuento para representarlo haciendo guiones. - Realizar una representación por equipo. - Realizar una revisión y corrección del cuento antes de representarla.
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Comprende lo que lee en forma literal y global, aplicando conocimientos previos. Busca fuentes de información para diferentes temas. Reconoce diversos tipos de texto: guión teatral, cuento y es capaz de transformarlos. Identifica las partes del guión teatral. Reconoce y aplica las reglas ortográficas: “br”. Redacta la transformación de cuento en guión teatral ubicando las partes del texto e identificando los personajes; los revisa y los autocorrige.
Ficha Lápiz Diccionario Examen escrito
Que los niños avancen en la reflexión y valoración de las convencionalidades del sistema de escritura. - Que los niños avancen en el reconocimiento y el uso apropiado de las distintas funciones de la comunicación. - Que los niños avancen en el conocimiento de las distintas funciones de la lectura y participen en ella para reconocer o familiarizarse con las características de forma y analicen el contenido de diversos textos. - Que los niños mejoren en la comprensión y expresión de discursos o textos orales empleando una organización temporal y causal adecuada, considerando las partes del discurso y las situaciones comunicativas.
• Uso de signos de interrogación, de admiración y guión largo • Discusión organizativa: toma de acuerdos • Manifestar opiniones • Partes de un texto: título • Guión teatral de cuento, planeación, redacción, revisión, corrección y divulgación • Discusión organizativa: toma de acuerdos • Manifestar opiniones • Poema: rima • Uso de b en br • Poema, cuento, informe de investigación • Uso de b en br • Claridad, entonación, volumen, gestos y movimientos corporales • Dramatización: entonación y volumen de voz, movimientos corporales • Dramatización: entonación y volumen de voz, movimientos corporales
33 COMPETEN CIASLINGÜÍS TICAS Y COMUNICATI VAS El empleo del lenguaje como medio para comunicarse (en forma oral y escrita) y como medio para aprender. La toma de decisiones con información suficiente para expresarse e interpretar mensajes. La comunicación afectiva y efectiva. La utilización del lenguaje como una herramienta para representar, interpretar y comprender la realidad.
- Identificar en un texto , los signos de interrogación y de admiración. - Mencionar el uso de los signos. - Contestar la actividad de el libro de texto. - Marcar los signos de interrogación y admiración según corresponda en enunciados. - Recordar cuándo se deben utilizar los signos. - Contestar ejercicios en el cuaderno. - Manifestar opiniones sobre el texto los buenos vecinos y mencionar sus fallas y aciertos. - Escribir que cambios realizar en el texto y porqué. - Identificar en un poema las palabras que riman. - Marcar en el texto las palabras que contengan la letra b. - Anotar frente a cada palabra su rima. - Tomar lectura oral al grupo. - Escuchar los diferentes tonos de voz. - Respetar los signos de puntuación. - Observar los gestos y movimientos corporales. - Dar énfasis a la modulación y volumen de la voz durante la lectura oral. - Hacer correcciones para mejorar la entonación y el volumen.
Reconoce y aplica el uso de los signos de interrogación, admiración y el guión largo. Manifiesta opiniones en una discusión y respeta las normas establecidas. Identifica la rima en textos literarios. Aplica las reglas ortográficas del uso de la “b” Es capaz de comunicarse con claridad, entonación, volumen, gestos y movimientos corporales. Representa dramatizaciones utilizando la expresión verbal y corporal.
Que los niños avancen en el conocimiento de las distintas funciones de la lectura y participen en ella para reconocer o familiarizarse con las características de forma y analicen el contenido de diversos textos. - Que los niños mejoren en la comprensión y expresión de discursos o textos orales empleando una organización temporal o causal adecuada, considerando las partes del discurso y las situaciones comunicativas. - Que los niños avancen en el reconocimiento y la reflexión de las distintas funciones de la comunicación oral y escrita.
Tema 4.- Las aventuras de Lía y Joel.
• Historieta: relatar, divertir; personajes, inicio, desarrollo, final • Conocimientos previos, predicción, muestreo, lectura comentada • Uso de patrones: toma de turnos • Manifestar opiniones • Regular acciones propias y de otros: solicitar y ofrecer ayuda • Conversación: alternancia libre de turnos • Compartir información: relatar hechos, explicar y ejemplificar • Conversación: alternancia libre de turnos • Identificación de los tipos de discurso en los que participa: historieta y fábula • Uso de patrones: toma de turnos • Compartir información: relatar hechos, explicar y ejemplificar • Manifestar opiniones • Conversación: alternancia libre de turnos • Radio, televisión y prensa • Uso de patrones: toma de turnos • Conversación: alternancia libre de turnos • Manifestar opiniones
38 49 36 COMPETEN CIASLINGÜÍS TICAS Y COMUNICATI VAS El empleo del lenguaje como medio para comunicarse (en forma oral y escrita) y como medio para aprender. La toma de decisiones con información suficiente para expresarse e interpretar mensajes. La comunicación afectiva y efectiva. La utilización del lenguaje como una herramienta para representar, interpretar y comprender la realidad.
-Traer recortes de un periódico de una historieta. - Identificar los elementos que distinguen la historieta. - Realizar un resumen del tema visto. - Compartir opiniones de la lectura , mencionar obstáculos que haya enfrentado. -Resolver las preguntas marcadas en el libro de texto. - Reflexionar sobre la ayuda que se da a personas damnificadas en un desastre natural. - Realizar un listado sobre las principales necesidades que tienen las personas. - Formar equipos y dar comisiones para distribuir mejor y más rápido. - Diferenciar la historieta de una fábula. - Identificar los elementos que componen cada una de ellas. - Observar una historieta y mencionar sus características. - Elaborar una historieta de acuerdo a los elementos mencionados. - Escuchar una fábula y mencionar los personajes principales y decir el mensaje que da. - Reflexionar sobre la importancia de los medios de comunicación en la palabra escrita y oral. - Contestar la actividad del libro de texto. - Mencionar los puntos más importantes para hablar frente al grupo.
Reconoce historieta. Identifica la estructura de una historieta. Respeta el turno y las normas de conversación. Relata hechos y anécdotas con ilación de ideas y secuencia. Identifica el radio y la prensa como medios de comunicación. Identifica los tipos de discurso: formal e informal. los personajes
principales y secundarios en una
Ficha Lápiz Periódico Examen escrito
Que los niños avancen en la reflexión sobre las características de la lengua para autorregular el uso que hacen de ella. - Que los niños avancen en el reconocimiento de las distintas funciones de la lectura y participen en ella para reconocer o familiarizarse con las características de forma y analicen el contenido de diversos textos. - Que los niños utilicen la escritura como medio para satisfacer distintos propósitos comunicativos : registrar, informar, apelar, explicar, opinar, relatar y divertir, expresando sentimientos , experiencias y conocimientos.
•Interpretación y uso de palabras y frases a partir del significado semántico-sintáctico: refranes y expresiones idiomáticas • Fábula: apelar; moraleja • Expresión de comentarios relación con experiencias conocimientos previos en y
-Comentar si ha escuchado expresiones como “ Al que le venga el saco que se lo ponga” o “ No por mucho madrugar amanece más temprano”. - Reconocer que dichas expresiones tienen significado diferente al que expresan en forma literal. - Escribir en el cuaderno otras expresiones y reflexionar sobre sus significados. - Reconocer que en las fábulas intervienen seres u objetos que adquieren características humanas. - Comentar sobre la enseñanza que brindan las fábulas. - Identificar los personajes de la fábula que presenta el libro de actividades. - Plantear la organización de un relato. Iniciar la escritura de un relato omitiendo información irrelevante y aplicando sus conocimientos ortográficos en la redacción. - Escribir un primer borrador y someterlo a revisión.
• Identificación de los tipos de discurso en los que participa: historieta y fábula • Relato: relatar, informar, explicar • Relato: inicio, desarrollo, final • Relato: planeación, redacción, revisión, corrección y divulgación • Relato: planeación, redacción, revisión, corrección y divulgación
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Comprende y aplica el uso de las palabras a partir de su significado sintáctico-semántico en refranes y expresiones idiomáticas. -Reconoce la moraleja en una fábula. -Realiza redacciones de relatos identificando el inicio, desarrollo y final. -Revisa y autocorrige los textos que redacta con ortografía, limpieza y secuencia de ideas.
Desarrolle la habilidad para elaborar e interpretar croquis. Desarrolle la capacidad para estimar, calcular y verificar mediciones utilizando diferentes unidades de medida. Use tablas de variación de proporcionalidad directa en la resolución de problemas Desarrolle la capacidad de recolectar, organizar, comunicar e interpretar información.
1.- Camino al mercado. • Lectura de croquis y mapas, ubicación de puntos y trayectos 2.- El mercado • El kilogramo como unidad de medida; • Elaboración de tablas de variación proporcional directa . •Resolución de problemas sencillos a partir de la información que aporta una ilustración
COMPETEN CIAS MATEMÁTI CAS Resolver problemas de manera autónoma Comunicar información matemática. Validar procedimien tosy resultados Manejar técnicas eficientemente .
- Elaborar un croquis de la escuela y ubicar el salón, la dirección y el patio. - Realizar un croquis de la casa. - Ubicar y señalar su recámara. - Preguntar si sabe cuantos kilos pesa. - Realizar algunos juegos como ir al mercado y representar la compra de algunas frutas y verduras. - Hacer una tabla de variación. - Preguntar si saben como checar el peso en el mercado. - Realizar algunos cuestionamientos sobre si saben cuanto cuesta el kilo de alguna fruta o verdura y resolverlo en una tabla de variación.
Preguntando y calculando. Indagar en la comunidad escolar diversos hábitos y preferencias: alimentos preferidos, tiempo dedicado a ver televisión, práctica de deportes y otras aficiones. Identificar tendencias en gráficas.
Representa trayectos. gráficamente
Libro del alumno Libreta Lápiz
Utiliza instrumentos de medición, dibujos y cálculos. Lee, elabora gráficas. y analiza tablas
Analiza y selecciona información para resolver problemas matemáticos. Examen escrito
Desarrolle la habilidad para leer, ordenar y comparar números naturales, hasta de cinco cifras. Resuelva problemas que impliquen el uso, la equivalencia y el orden de números fraccionarios conocidos.
3.- El sorteo • Lectura, escritura y ordenación de números naturales hasta cinco cifras; uso de los números ordinales en diferentes contextos 4.- La tienda del pueblo • Las fracciones ½, ¼, ⅛ y 1/16 en situaciones de medición de longitudes; estimación de longitudes
Realizar juegos en donde deba formar números con cinco cifras. Mencionar la fila que acierta la escritura de los números escritos en el pizarrón. Checar la escritura de los números. Corregir los errores de la escritura. Realizar la medición de la longitud del salón. Realizar un estimado sobre cuál será la mitad y cuál la cuarta parte. Comparación de respuestas. Realizar el ejercicio señalado en el libro de texto.
Libro del alumno Libreta Lápiz Regla
-Escribe y compara números de hasta cinco cifras. -Reconoce y aplica los principios de agrupamiento y desagrupamiento y posición del sistema de numeración. -Reconoce el significado de los números en diferentes contextos. -Utiliza los números fraccionarios en diferentes contextos. -Estima resultados de cálculo y mediciones.
Desarrolle la habilidad de estimar y verificar resultados en problemas sencillos, que impliquen el algoritmo de alguna de las cuatro operaciones fundamentales. Desarrolle la habilidad en el manejo de diferentes instrumentos de geometría para el trazo de líneas paralelas, perpendiculares y ejes de simetría. Desarrolle la capacidad de recolectar, organizar, comunicar e interpretar información.
5.- La rueda de la fortuna • Problemas de suma y resta; elaboración de tablas de registro 6.- En partes iguales sin doblar • Uso de rectas paralelas para dividir un segmento en partes iguales; uso de fracciones en el trazo de segmentos 7.- ¿Se puede responder? • Análisis de la información que proporciona una ilustración; resolución e invención de problemas, a partir de una información
- Realizar operaciones en el pizarrón y resolverlas. - Repasar operaciones de suma y resta con cinco cifras. Dibujar líneas paralelas y perpendiculares y señalar las diferencias entre ellas. - Observar dentro del salón las líneas paralelas y perpendiculares. Trazar líneas paralelas y perpendiculares con la regla. - Resolver algunos ejercicios en la libreta. - Traer folletos de una tienda de servicios. - Realizar problemas con la información marcada en el folleto. - Mencionar algunos problemas y resolverlos en forma oral.
-Escribe y compara números de hasta cinco cifras. -Reconoce y aplica los principios de agrupamiento y desagrupamiento y posición del sistema de numeración. -Reconoce el significado de los números en diferentes contextos. Lee , elabora y analiza tablas y gráficas donde aplique los principios de la suma y la resta. Utiliza instrumentos de medición, dibujo y cálculo. Ubicación de números en la recta numérica. Analiza y selecciona información para resolver problemas matemáticos -Estima resultados de cálculo y mediciones.
Libro del alumno Libreta Lápiz Regla Folletos
Adquiera la capacidad de registrar y organizar los resultados de un juego de azar en tablas de frecuencias. Desarrolle la capacidad de utilizar las matemáticas como instrumento para reconocer, plantear y resolver problemas que impliquen el algoritmo de alguna de las cuatro operaciones fundamentales.
8.- Águila o Sol. •Registro de los resultados de un juego de azar; elaboración de tablas de frecuencias 22 23
9.- Un montón de lentejas. • Noción de decena de millar y estrategias de conteo; estimación de resultados 24 25
- Lanzar una moneda al aire varias veces y registrar los resultados. - Preguntar cuando sabemos si es un juego de azar. - Realizar el ejercicio marcado en el libro de texto. - Formar equipos y realizar un conteo de un millar utilizando el procedimiento que sepan. Contar algunas lentejas sin mencionar la forma de realizarlo. - Preguntar la manera de cómo realizaron el conteo. - Realizar la actividad del libro de texto.
-Escribe y compara números de hasta cinco cifras. -Reconoce y aplica los principios de agrupamiento y
Libro del alumno Libreta Lápiz Monedas
desagrupamiento y posición del sistema de numeración. -Reconoce el significado de los números en diferentes contextos. Registra los resultados de experimentos aleatorios. Ficha
Resuelva problemas que impliquen el uso de unidades de longitud, peso, área y tiempo, que le permita profundizar en el estudio del Sistema Métrico Decimal. Desarrolle la capacidad de recolectar, organizar, comunicar e interpretar información. Desarrolle la habilidad en el manejo de diferentes instrumentos de geometría para el trazo de líneas paralelas, perpendiculares y ejes de simetría.
10.- Cuerdas resistentes •Estimación de longitudes; fracciones del metro; orden y equivalencias de fracciones del metro en la resolución de problemas 11.- La huerta de Don Fermín • Diversos procedimientos para resolver problemas de división; resolución de problemas sencillos a partir de la información que aporta una ilustración 12.- Fotografías de la ciudad. • Elaboración de planos mediante el trazo de paralelas y perpendiculares, usando regla y escuadra
- Traer estambre para realizar algunas comparaciones de fracciones. - Medir el estambre y realizar la comparación con un metro. - Dividir el estambre en 10 partes . - Escuchar el comentario de cómo se llama una de las diez partes del estambre ( decímetro). - Practicar la división marcando una mecánica para su resolución. Observar como se resuelve una división y pasar al pizarrón a resolver algunos. - Realizar algunas divisiones en el cuaderno. - Hacer algunas líneas paralelas y perpendiculares utilizando la regla y la escuadra. - Hacer las calles de la fotografía indicada. - Deducir que lo que hicieron fue un plano y que sirve para representar calles , casas y ciudades.
-Escribe y compara números de hasta cinco cifras. -Reconoce y aplica los principios de agrupamiento y desagrupamiento y posición del sistema de numeración. -Reconoce el significado de los números en diferentes contextos. -Identifica y aplica las fracciones del metro en la estimación de mediciones. Y resolución de problemas. -Utiliza diversos procedimientos para el cálculo de divisiones. -Elabora planos e identifica en ellos rectas paralelas y perpendiculares.
Libro del alumno Libreta Lápiz Regla Estambre Metro
Desarrolle la capacidad para estimar, calcular y verificar mediciones utilizando diferentes unidades de medida. Desarrolle la capacidad de recolectar, organizar, comunicar e interpretar información. Desarrolle la capacidad de utilizar las matemáticas como instrumento para reconocer, plantear y resolver problemas que impliquen el algoritmo de alguna de las cuatro operaciones fundamentales.
13.- El circo •Ordenamiento de eventos utilizando medidas de tiempo; análisis de una ilustración; elaboración de calendarios 32 33
14.- El vivero de Don Fermín • Algoritmo de la multiplicación; resolución de problemas que implican multiplicación 34 35
- Elaborar un calendario y hacer un reloj. - Reflexionar sobre la utilidad de cada una de las manecillas. - Investigar el horario de eventos en la escuela para programarlos en el calendario y marcarlos con su respectiva hora. - Resolver los ejercicios marcados en el libro de texto. - Resolver algunas multiplicaciones. - Checar los resultados y algunas preguntas dadas. - Identificar las dificultades en la resolución de problemas de multiplicación. - Realizar la actividad del libro de texto.
-Escribe y compara números de hasta cinco cifras. -Reconoce y aplica los principios de agrupamiento y desagrupamiento y posición del sistema de numeración. -Reconoce el significado de los números en diferentes contextos y los aplica en los procedimientos de la multiplicación. -Reconoce y aplica las medidas del tiempo en situaciones cotidianas. -Es capaz de elaborar un calendario.
Libro de texto Calendario
Identifique la simetría en diferentes figuras. Desarrolle la habilidad en el manejo de diferentes instrumentos de geometría para el trazo de líneas paralelas, perpendiculares y ejes de simetría. Desarrolle la capacidad de recolectar, organizar, comunicar e interpretar información.
- Hacer un dibujo simétrico de su propia creación. - Observar algunos dibujos y marcar los que son simétricos. - Marcar en cada uno de ellos el eje de simetría. - Comentar porqué algunos dibujos no tienen eje de simetría. Repasar líneas paralelas y perpendiculares con la regla y la escuadra para trazar calles. - Hacer un plano para marcar como se llegaría de la escuela a la casa. - Marcar en el plano las avenidas principales y los lugares mas destacados. - Comentar el recorrido que se realizó. - Resolver la actividad del libro de texto.
15.- Artesanías •Identificación de figuras simétricas y trazo de sus ejes; elaboración de dibujos simétricos
16.- Las calles de la ciudad • Lectura de planos; uso de regla y escuadra para el trazo de paralelas y perpendiculares; obtención de información a partir de la observación de una ilustración
COMPETEN CIAS MATEMÁTI 36 CAS Resolver 37 problemas de  1 manera autónoma Comunicar información 38 matemática. Validar 39 procedimien tosy resultados Manejar técnicas eficientemente .
-Traza ejes de simetría en diversas figuras. -Identifica la simetría en objetos y formas del medio en el que se desarrolla. -Es capaz de en leer planos e interpretar sus acotaciones. -Identifica planos rectas paralelas y perpendiculares.
Desarrolle la capacidad de utilizar las matemáticas como instrumento para reconocer, plantear y resolver problemas que impliquen el algoritmo de alguna de las cuatro operaciones fundamentales. Resuelva problemas que impliquen la diferencia entre área y perímetro.
17.- La camioneta de Don Fermín •Distintos procedimientos para resolver problemas de división; estimación de resultados; resolución de problemas sencillos elaborados a partir de la información que aporta una ilustración 18.- Hilaza para el contorno. • Formación y dibujo de figuras de igual perímetro y diferente área
COMPETEN CIAS MATEMÁTI 40 CAS Resolver 41 problemas de manera autónoma Comunicar información matemática. 42 Validar procedimien 43 tosy resultados  2 Manejar técnicas eficientemente .
Realizar un repaso de las operaciones fundamentales y problemas razonados. Resolver el ejercicio del libro de texto. Repaso del área y el perímetro. Realizar algunos ejercicios donde tengan que buscar primero el perímetro y después el área de algunas figuras. Recordar que aunque las figuras tengan el mismo perímetro el área es diferente. Comparar resultados y si hay alguna duda aclararlas. Resolver el ejercicio marcado en el libro de texto.
desagrupamiento y posición del sistema de numeración. -Reconoce el significado de los números en diferentes contextos y los aplica en los procedimientos de la división. -Traza diversas figuras con igual perímetro y diferente área. Examen escrito Ficha
Semana del 1° al 4
Identifique la estructura de los órganos de los sentidos: vista , oído, olfato, gusto y tacto. Reflexione acerca de los cuidados elementales y algunas actitudes de prevención para mantener en buen estado los diferentes órganos de los sentidos.
1 .- ¿ Cómo nos relacionamos con el mundo?
Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica. Toma de decisiones favorables al ambiente y la salud orientadas a la cultura de la prevención. Comprensión de los alcances y las limitaciones de la ciencia y la tecnología en diversos contextos.
- Marcar las ideas principales del texto. - Identificar el sentido del tacto en nuestro cuerpo. - Realizar en la libreta un dibujo de los sentidos . - Mencionar la utilidad. - Realizar un breve cuestionario del tema. Recursos Didácticos Tiempo Aspectos a Evaluar Dibujo 3 horas Libreta Examen escrito Lápiz Cuestionario
• Órganos de los sentidos - Los órganos de los sentidos y su relación con el sistema nervioso • El sentido del tacto. Estructura, función y cuidados Contenidos Transversales
Cuidar y disfrutar nuestra salud ¿Cuándo vamos al médico? ¿Tenemos nuestras vacunas completas? ¿Qué servicios de salud existen en la localidad? Identificar factores que ponen en riesgo la salud personal en las actividades diarias.. Formular medidas para el cuidado cotidiano de la salud.
-Conoce la estructura de los principales aparatos y sistemas del cuerpo humano, sus funciones y los cuidados que requieren. Identifica la piel como el órgano más grande del cuerpo y donde se encuentra el sentido del tacto.
Reconozca las características de las formas de vida de los primeros habitantes del territorio que actualmente es México, y distinga los factores que influyen en su desarrollo.
• Los primeros pobladores
-Manejo de la información geográfica. Interpreta información geográfica en mapas de diferentes escalas para el estudio de la superficie terrestre.
- Realizar algunas preguntas como : de dónde viene el hombre. - Leer en silencio el tema. - Subrayar las ideas principales. - Realizar un dibujo donde determine el lugar por el cuál pasó el hombre de América. - Elaborar un resumen sobre el tema. - Contestar una ficha referente a ello. Tiempo Aspectos a Evaluar Dibujo Cuestionario
El cuidado de la salud en otros tiempos Explorar información e imágenes del libro de texto para imaginar la manera en que los primeros grupos humanos satisfacían sus necesidades básicas.
Reconoce el origen de los primeros pobladores de América. Identifica la necesidad de
Recursos Didácticos Libro del alumno Libreta
alimentarse como una motivación para buscar nuevas formas de
Examen escrito Lápiz
Tema 2 .- Mmm, ¡qué sabroso!
Realizar en la libreta un dibujo representativo de las papilas gustativas. - Presentar varios dibujos y nombrar que sabor tienen y como sienten la lengua al imaginar cada sabor. - Realizar un resumen de lo mas importante del tema. Recursos Didácticos Tiempo Aspectos a Evaluar Dibujo 3 horas Libreta Examen escrito Lápiz Cuestionario
• Los sentidos del olfato y del gusto. Estructura, función y cuidados - La relación entre los sentidos del gusto y del olfato Contenidos Transversales
-Conoce la estructura de los principales aparatos y sistemas del cuerpo humano, sus funciones y los cuidados que requieren. Identifica la nariz y la lengua como órganos del sentido del olfato y del gusto.
-Hacer algunas comparaciones de los primeros pobladores y el actual. -Nombrar características donde podamos ver costumbres que sigan preservándose. - Señalar en un mapa de América el lugar por dónde pasaron los primeros pobladores. Tiempo Aspectos a Evaluar Mapa Cuestionario Examen escrito
Aprendizajes Esperados -Comparan la vida de los antiguos pobladores y los actuales. Reconoce las características de las costumbres de los antiguos pobladores de México y las compara con las actuales. Identifique en un mapa de América el lugar por donde pasaron los primeros pobladores.
Recursos Didácticos Libro del alumno Libreta Lápiz Mapa
Reflexione acerca de los cuidados elementales y algunas actitudes de prevención para mantener en buen estado los diferentes órganos de los sentidos. Identifique la relación oído-ondas sonoras y la relación visión-ondas lumínicas
Tema 3 .- ¿ Alguna vez has pensado cómo oyes ?
• El sentido del oído. Características, función y cuidados - El aire y la propagación del sonido - Relación oído – ondas sonoras - Principales problemas en la agudeza auditiva Contenidos Transversales
- Realizar el experimento de construir un teléfono de hilo. - Subrayar las ideas principales del texto. - Hacer un experimento del tema. - Nombrar que se puede hacer para solucionar la agudeza visual. - Realizar un esquema.. Recursos Didácticos Libro del alumno 3 horas Libreta Examen escrito Lápiz Tiempo Aspectos a Evaluar Dibujo Cuestionario
-Identifica el sentido del oído como medio de relación con el medio exterior. Practica normas de prevención de accidentes sentidos. Reconoce los principales problemas auditivos. y cuidado de los
Identifique las características comunes de los pueblos mesoamericanos: forma de vida organización social, formas de pensamiento y desarrollo cultural.
• Los pueblos mesoamericanos
- Identificar el lugar por dónde llegaron los primeros pobladores. Mencionar los elementos por los cuales a esos hombres le gustó vivir ahí. Identificar en un mapa Mesoamérica y Aridoamérica. Tiempo Aspectos a Evaluar Mapa Cuestionario Examen escrito de
Ubica los pueblos mesoamericanos en un mapa. -Realiza comparaciones de los distintos formas de vida de antes y de ahora.
Establezca la diferencia entre las fuentes de luz natural y artificial Identifique algunos efectos de la luz: reflexión y refracción.
Tema 4 .- Luz para ver
• La luz - Fuentes emisoras de la luz, naturales y artificiales - Reflexión y refracción
- Observar en el entorno las fuentes emisoras de luz natural y artificial. - Identificar al Sol como una fuente de energía natural. - Realizar algunos dibujos de fuente de energía natural y otros de artificial. - Realizar un resumen de las ideas principales del tema. Recursos Didácticos Libro del alumno 3 horas Libreta Examen escrito Lápiz Tiempo Aspectos a Evaluar Dibujo Cuestionario
Aprendizajes Esperados -Reconoce las fuentes emisoras de luz natural y artificial. - Identifica al Sol como la fuente de energía natural. - Redacta un resumen de las ideas principales del tema.
- Leer el tema y subrayar las ideas principales. - Realizar un cuestionario sobre lo mas relevante. - Contestar una ficha. - Observar objetos de tales épocas. - Ver los distintos modos de vida de antes y de ahora. Tiempo Aspectos a Evaluar
Recursos Didácticos Libro del alumno Libreta Lápiz
3 horas Ficha Examen escrito
Tema 5 .- ¿ Qué necesitamos para ver?
• El sentido de la vista. Características, función y cuidados - Relación visión-ondas luminosas - Principales problemas en la agudeza visual Contenidos Transversales
Observar el dibujo de la página 25 y realizarlo. - Hacer un examen de la vista a los compañeros. - Mencionar el nombre de los compañeros el cuál necesita lentes. - Valorar la importancia de la luz para ver. - Realizar algunas actividades donde verifique que la luz sólo viaja en línea recta. - Hacer un cuestionario de lo mas importante del tema. Recursos Didácticos Libro del alumno 3 horas Libreta Examen escrito Lápiz Tiempo Aspectos a Evaluar Dibujo Cuestionario
-Identifica el ojo como órgano del sentido de la vista. Respeta las normas de prevención de accidentes y cuidado de los sentidos. Reconoce los principales problemas visuales.
• Los Toltecas y los Mexicas
Reflexionar sobre cuando los hombres se hicieron sedentarios formaron pueblos y ciudades. Identificar las principales culturas de nuestro país y su ubicación geográfica así como sus principales aportaciones. Leer el texto y elaborar un resumen. Marcar en el mapa las principales culturas. Checar las diferencias de las culturas y mencionar cuál es mejor. Tiempo Aspectos a Evaluar Mapa Resumen Examen escrito
Identifica que los mexicas tomaron como modelo a los toltecas para las obras de construcción y
Conozca la interrelación entre huesos y músculos, así como los cuidados , ejercicios y buena postura que favorecen el desarrollo del sistema locomotor. - Conozca algunas medidas elementales para brindar los primeros auxilios en caso de fractura, luxación o esguince.
Tema 6 .- ¿ Cómo nos movemos por el mundo ?
- Tocar nuestro cuerpo e identificar las partes duras como son los huesos y las partes blandas como músculos. - Comentar las ideas principales del tema. - Identificar huesos, músculos etc.. - Iluminar en una ilustración los huesos y los músculos de diferente color para distinguirlos. - Realizar un esquema con las ideas principales. - Realizar la actividad de la página 29. Tiempo Aspectos a Evaluar Dibujo 3 horas Libreta Examen escrito Lápiz Cuestionario
• Sistema locomotor - Interrelación entre huesos y músculos - Cuidados, ejercicios y buena postura - Primeros auxilios en caso de torceduras, fracturas, luxaciones y esguinces Contenidos Transversales
Aprendizajes Esperados - Reconoce el sistema locomotor como el que permite el movimiento y desplazamientos. -Adopta las posturas correctas como cuidado del sistema locomotor. -Identifica los principales accidentes de los huesos y aplica los primeros auxilios cuando se presenten en sus vidas cotidianas.
Recursos Didácticos Libro del alumno
Reflexionar sobre cuando los hombres se hicieron sedentarios formaron pueblos y ciudades. Identificar las principales culturas de nuestro país y su ubicación geográfica así como sus principales aportaciones. Leer el texto y elaborar un resumen. Marcar en el mapa las principales culturas. Checar las diferencias de las culturas y mencionar cuál es mejor. Tiempo Aspectos a Evaluar Mapa Cuestionario Examen escrito
Aprendizajes Esperados - Identifica la Revolución agrícola como promotor del sedentarismo del hombre y las consecuencias y transformaciones en la vida con estos eventos. -Reconoce e identifica las principales culturas de nuestro país y su ubicación geográfica así como sus principales aportaciones.
Conozca los factores que intervienen en el movimiento, distancia, velocidad y tiempo. Adquiera la noción de velocidad.
Tema 7 .- ¿ Rápido o lento ?
• Movimiento de los cuerpos - Distancia y tiempo - Noción de velocidad
- Leer el texto. - Subrayar las ideas principales. - Realizar un resumen de lo mas importante.
Reconoce la distancia y el tiempo como factores de la velocidad. Identifica las diferencias en
Aspectos a Evaluar Dibujo
velocidad de algunos seres vivos.
Reconozca la permanencia de algunos elementos de la época prehispánica en el México actual.
• La cultura prehispánica y su legado
- Investigar sobre las costumbres que actualmente tenemos. - Mencionar que muchas de estas costumbres proceden del México Prehispánico. - Realizar una ficha de trabajo con las ideas del tema. - Mencionar algunas costumbres que seguimos llevando a cabo y decir porqué creen que aun permanecen. Tiempo Aspectos a Evaluar Ficha Examen escrito
Reconoce la herencia cultural de las culturas prehispánicas. Identifica algunas costumbres
mexicanas como herencia de la época prehispánica.
Identifique la estructura de los órganos de los sentidos: vista , oído, olfato, gusto y tacto.
Tema 8 .- El sentido de los sentidos.
- Recordar cuántos y cuáles son los sentidos. - Mencionar su utilidad. - Realizar las actividades señaladas en el libro de texto. - Subrayar lo mas importante y hacer un esquema de lo subrayado. - Realizarlo en la libreta. Tiempo Aspectos a Evaluar Dibujo 3 horas Libreta Examen escrito Lápiz Cuestionario
Situaciones de aprendizaje: • Los órganos de los sentidos - El sentido de la vista - El sentido del olfato - El sentido del oído Contenidos Transversales
Aprendizajes Esperados - Identificar los sentidos como instrumentos para relacionarnos con el mundo exterior.
- Investigar sobre las costumbres que actualmente tenemos. - Mencionar que muchas de estas costumbres proceden del México Prehispánico. - Realizar una ficha de trabajo con las ideas del tema. - Mencionar algunas costumbres que seguimos llevando a cabo y decir porqué creen que aun permanecen. Tiempo Aspectos a Evaluar
Aprendizajes Esperados Reconocer que algunas costumbres mexicanas son herencia del México Prehispánico.
Ficha Examen escrito
Identifique las características de los cuerpos celestes que forman el Sistema Solar.
Tema 1 .-La tierra en el espacio
• Reconocimiento de que el Sistema Solar está formado por planetas, satélites, asteroides y cometas • Ubicación de la Tierra en el Sistema Solar • Comparación de los planetas de acuerdo con su ubicación, tamaño y órbita Contenidos Transversales
Los servicios de salud. Investigar las instituciones que brindan servicios de salud en México. Consultar información sobre la población del país por grupo de edad y a partir de ella comentar para qué sector de la sociedad se requieren mayores servicios de salud.
-Comprensión del tiempo y del espacio históricos. Manejo de la información histórica Formación de una conciencia histórica.
- Realizar comentarios acerca de lo que conocen de la Tierra. - Escuchar que la Tierra forma parte de los planetas del Sistema Solar. - Observar algunas ilustraciones y fotografías del Sistema Solar. - Mencionar los planetas del Sistema Solar. - Ubicarlos y ver sus características. - Iluminar el dibujo de los planetas del libro de texto.
Comprende el origen de los astros que forman el sistema solar. Identifica las características y ubicación de los planetas del sistema Solar. Ubica la Tierra dentro del sistema Solar y reconoce las características especiales que tiene para mantener la vida.
Observar los cambios que experimentan en las funciones, sensaciones y formas de su cuerpo y proponer cualquier medida que contribuyan al cuidado de su salud e integridad personal. Distinguir las semejanzas y diferencias de aspectos físicos, culturales, sociales y económicos con otras personas de su entorno. - Apreciar y respetar diversas cualidades y capacidades individuales que se ponen en juego al interactuar con otras personas.
Tema 1 .- Niñas y niños que cuidan de su salud e integridad personal
•Las ventanas de mi cuerpo. •La importancia de los sentidos que nos comunican con el mundo.
Conocimiento y cuidado de si mismo Sentido de pertenencia a la comunidad, a la nación y a la humanidad
De manera individual, los alumnos elaboran un dibujo de su cuerpo que acompañan con un texto que describa los órganos donde se ubican sus sentidos y cómo éstos nos permiten saber lo que ocurre alrededor. - En equipo discuten qué sucede si carecieran de alguno de los sentidos. Comentan ejemplos de personas que conozcan con alguna dificultad en su vista, oído y el tipo de ayuda que pueda brindárseles para que participen en todas las actividades. Redactar la importancia que tienen los sentidos en la vida.
Contenidos Transversales Distingo personas, instituciones y servicios que contribuyen al cuidado de la salud y valora la ayuda y el respeto que otras personas me brindan.
Reconoce y respeta los cambios corporales que se experimentan en el propio cuerpo y el de las demás personas. Aprende a cuidar su salud e
Recursos Didácticos Libros Cuadernos Lápiz
Aspectos a Evaluar Redacción
Identifique el día , la noche y las estaciones del año como consecuencia de los movimientos de rotación y traslación de la Tierra.
Tema 2 .- Los movimientos de la tierra
• Identificación del día y de la noche como consecuencia del movimiento de rotación de la Tierra • Identificación de las estaciones del año como consecuencia del movimiento de traslación de la Tierra • Relación de los movimientos de la Tierra con la medición del tiempo en horas, días, meses y años
-.Realizar algunos comentarios sobre la Tierra y sus movimientos. - Ejemplificar los movimientos de la Tierra fuera del salón. - Escuchar el nombre de cada uno de los movimientos de la Tierra y su duración. - Contestar una ficha relacionada con el tema de los movimientos. - Leer el tema y subrayar las ideas principales y realizar un resumen. - Contestar una ficha referente al tema.
-Reconoce el movimiento de rotación como causa del día y la noche. Identifica las estaciones del año como consecuencia del movimiento de traslación. Relaciona los movimientos de la Tierra con la medición del tiempo.
3 horas Libreta Lápiz
Tema 3 .- La luna y los eclipses.
• Identificación de las fases de la Luna como consecuencia de sus movimientos de traslación y rotación • Identificación de los eclipses de Sol y Luna como consecuencia de los movimientos de la Tierra y de la Luna Contenidos Transversales
- Realizar comentarios sobre si alguien ha visto un eclipse. - Escuchar con atención sobre lo que es un eclipse, porqué se originan y los cuidados que deben tener para no dañarse. Realizar un dibujo donde se representen las fases de la Luna y los dos tipos de eclipse. - Leer el tema y contestar una ficha referente a ello.
-Reconoce los movimientos de rotación y traslación de la tierra y la Luna. Es capaz de describir un eclipse lunar y uno solar y las causas que lo originan Identifica las fases lunares. Identifica la importancia del estudio de los eclipses para el desarrollo del conocimiento científico.
Tema L.A. Competencia 1 .- Niñas y niños que cuidan de Conocimiento y cuidado de si su salud e integridad personal
• Mis cualidades y las de mis compañeros. • ¿Qué destrezas poseo y en qué actividades puedo aplicarlas? ¿Todos tenemos las mismas destrezas y capacidades? ¿Siempre debemos trabajar, jugar, convivir con quienes son parecidos a nosotros? ¿Cómo podemos aprovechar las diferencias que tenemos al organizarnos en equipo?.
En equipos analizan la importancia de valorar las diferencias de capacidades que cada persona posee. Comentan experiencias de trabajo en equipo. -Destacan en qué pueden ayudar a sus compañeros y en qué les ayudan otros niños y niñas en las actividades de equipo. -Cada equipo comenta al resto del grupo las características que identifica en sus integrantes. Reflexionan y comentan sobre la importancia de reconocer y valorar las características que todas las personas tienen y de emplearlas para enriquecer la convivencia, la comunicación y el trabajo en equipo - Redactan un escrito para expresar que la diversidad nos enriquece.
Valora las diferencias cualidades de y
potencialidades de cada persona.
- Representar con una pelota grande y otra pequeña el movimiento de traslación lunar. - Representar en una cartulina o cartoncillo las fases lunares. - Leer el tema en el libro de texto. - Reconocer que rotación y traslación lunar duran lo mismo 29 días y 12 horas. - Ilustrar los eclipses del Sol y de Luna en un cartoncillo. - Identificar la posición de Tierra, Luna y Sol en un eclipse lunar. - Comentar cómo ocurre un eclipse solar. - Deducir el origen de los eclipses.
Recursos Didácticos Libro del alumno Libreta Cartulina Lápiz Colores Pelota
Tema L.A. Competencia 1 .- Niñas y niños que cuidan de Conocimiento y su salud e integridad personal cuidado de si
Identifique las principales líneas convencionales para localizar lugares en mapas y en el globo terráqueo.
- Observar el globo terráqueo. -Comprensión 4.- Paralelos y Meridianos del tiempo y del - Ver detenidamente las líneas que • Localización de lugares en un mapa o 21 espacio están en el. históricos. - Ubicar en un globo terráqueo los en el globo terráqueo, utilizando los polos del planeta. 23 Manejo de la puntos cardinales información Realizar un dibujo del globo histórica • Identificación de los hemisferios Norte, terráqueo y señalar paralelos y Formación de meridianos, Ecuador y hemisferios. Sur, Occidental y Oriental a partir del una conciencia - Realizar un modelo de la Tierra y histórica. Ecuador y del Meridiano Cero marcar sus paralelos y meridianos. Aspectos a Recursos Contenidos Tiempo Aprendizajes Esperados Evaluar Transversales Didácticos
-Reconoce el globo terráqueo como la representación más aproximada de la tierra. Nombra y ubica las líneas convencionales de la Tierra. Es capaz de localizar lugares en un mapa utilizando coordenadas geográficas.
Libro del alumno Libreta Lápiz Globo terráqueo 3 horas
Dibujo Cuestionario Examen escrito
Tema L.A. Competencia 1 .- Niñas y niños que cuidan Conocimiento y de su salud e integridad cuidado de si personal mismo
• Juntos protegemos nuestra salud. • Medidas colectivas para la prevención de enfermedades y accidentes.¿Qué enfermedades son frecuentes en la escuela? ¿Qué zonas de riesgo hay en la escuela? ¿Cómo podemos organizar un programa de protección civil?.
En equipos investigan las enfermedades más frecuentes que se desarrollan en la comunidad escolar en determinadas épocas del año. - Investigan las causas que favorecen su aparición, así como los recursos que permiten prevenirlas: vacunas, dieta equilibrada, ejercicio, higiene en el cuerpo y los alimentos. - Elaboran carteles y periódicos murales en los que se brinde información sobre las enfermedades investigadas y se convoque a la aplicación de medidas preventivas a toda la comunidad escolar. - Exploran zonas que representen riesgo dentro de la escuela. - Informar a la comunidad escolar sobre los riesgos y las medidas que deben seguir para evitar algún accidente. - Supervisar que el botiquín del aula y de la escuela cuente con los recursos básicos.
Protege la salud y conoce medidas preventivas del cuidado de la
Aspectos a Evaluar Redacción de la investigación. Elaboración de carteles Examen escrito
Tema 5 .- Los planos y los mapas
• Comparación entre el globo terráqueo, el plano y el mapa como formas de representar la superficie terrestre • Lectura de símbolos para obtener información de planos y mapas. • Elaboración de croquis de la escuela y de la localidad Contenidos Transversales
- Realizar algunos cuestionamientos sobre como: que tipo de mapas conocen. - Traer un mapa de la República Mexicana. - Identificar los elementos de un mapa. - Diferenciar entre un mapa físico y un mapa político. - Pegar en la libreta el mapa. - Hacer algunos símbolos y anotarlos en la libreta para recordar el significado.
-Reconoce los mapas como representaciones planas de la tierra y las compara con el globo terráqueo. Interpreta los símbolos y acotaciones de los mapas. Elabora croquis y describe trayectorias en ellos.
Recursos Didácticos Libro del alumno Libreta Lápiz Mapas
Aspectos a Evaluar Mapa
Comprenda que los límites territoriales de México son resultado de su historia e identifique la división política actual del país.
Tema 6.- México en los mapas
• Reconocimiento de que las fronteras pueden delimitarse a partir de elementos naturales y/o artificiales • Identificación de los actuales límites territoriales de nuestro país como resultado de su historia • Localización de México en mapas del continente americano y del mundo
- Traer un mapa del continente Americano. - Marcar las fronteras con diferente color. - Localizar nuestro País en el mapa. - Identificar en el mapa sus límites - Localizar en un mapamundi nuestro país. - Señalar los países con los cuales limita México.
-Identifica las fronteras de México y sus límites. Ubica el país en los mapas de América y del mundo.
• El valor del tiempo libre. • Tiempo de trabajo, de estudio y tiempo libre. Aprender a usar creativamente el tiempo libre en la familia, la escuela y la localidad. ¿Qué hacemos los fines de semana? ¿Hay tiempo libre en la escuela? El patio, la biblioteca y los juegos que hay ahí. Espacios de recreación y convivencia en la localidad. ¿Cuánto cuesta divertirnos?
De manera individual elaboran una lista de las actividades que realizan su tiempo libre. La comparten con su compañero y elaboran un cuadro donde las clasifiquen de acuerdo con el espacio en donde se realizan: la casa, la escuela y la localidad y señalan con qué personas comparten la realización de estas actividades. -Comentan qué actividades involucran la participación de varias personas, cuáles demandan usar la imaginación y en cuáles otras se crean nuevas formas de jugar y responder ante diversos retos. -Reflexionan sobre la importancia de que todas las personas puedan utilizar ese tiempo para usar creatividad e iniciativa. Redactan un escrito para expresar lo que hacen en su tiempo libre.
Usar creativamente el tiempo libre en la familia la escuela y la localidad.
Aspectos a Evaluar Elaboración de cuadros. Redacción. Examen escrito
Tema 7 .- División política de México
• Reconocimiento de los mares e islas como elementos del territorio nacional • Comprensión de la importancia que tiene la división política en nuestro país para la organización de las actividades de la población • Comprensión de la función que tiene la capital de una entidad federativa • Localización de algunas entidades federativas e identificación de su capital y el escudo
- Conocer el total de entidades que tiene nuestro país. - Mencionar algunos de los estados que hayan conocido y mencionarlos. - Identificar en un mapa la entidad donde vivimos. - Conocer su capital y sus limites. - Identificar los estados que limitan con nuestra entidad así como sus capitales y principal flora y fauna.
-Identifica los mares e islas del territorio nacional. Identifica las entidades federativas del país y las ubica en el mapa.
Descubran y experimenten las posibilidades expresivas de materiales, sonidos.
•Manejo de sonidos y silencios en una composición sonora
177 188, 202 203
Aprecia y comprende las formas de representación (lenguajes) de las manifestaciones artísticas. y emociones. -Valora la riqueza de las manifestaciones artísticas y culturales propias y de los otros, y contribuye a su preservación. -Participa activa y plenamente en el mundo del arte y la cultura como creador y espectador
- El juego del silencio. - Se trata de jugar a “ hacer silencio” para poder escuchar los sonidos del entorno. - Hacer un registro escrito de los sonidos que se escuchan en el silencio.
Descubriendo y marcando el ritmo. Expresar plásticas y corporalmente sensaciones y sentimientos de bienestar consigo mismo, así como de solidaridad y agradecimiento con personas que contribuyen a generar bienestar colectivo.
-Aplica los conocimientos de sonidos y silencios al realizar composiciones musicales.
Libreta, Lápiz, Colores.
Desarrollen habilidades motrices y físicas para favorecer el desarrollo óptimo del organismo.
• Valorar la importancia de la vista y el oído en la conservación del equilibrio.
Conocer el cuerpo Sentir el cuerpo Desarrollar el cuerpo Cuidar el cuerpo Aceptar el cuerpo.
-Observar una escalera en el piso. - Recorrerla con los ojos vendados, pisando cada peldaño sin perder el equilibrio. - Reconozca la importancia de la vista para mantener el equilibrio en diversas trayectorias y sobre diferentes obstáculos.
Actividad física y salud Participar en actividades físicas acordes con su edad y valorar su importancia en la salud.
-Reconoce la importancia de la vista y el oído al relacionarse con el mundo exterior.
• Experimentación de las cualidades de los movimientos
- Jugar con diferentes calidades de movimiento por ejemplo: - Acariciar una esfera con las manos abiertas. - Picar varios puntos con un dedo: arriba, abajo, adelante, atrás. - Empujar hacia los lados como si la esfera se comprimiera. - Pintar la esfera como si las manos fueran brocha.
-Aplica conocimientos de cualidades de movimientos en su cotidiana. sus las los vida
Pelota Esfera
• Realizar ejercicios aeróbicos para fortalecer el diafragma.
- Realizar ejercicios aeróbicos con el ritmo de una melodía, a velocidad media. - Competir a inflar globos por minuto. - Silbar una canción.
-Reconoce importancia de actividad física en conservación de salud. la la la la
Grabadora Casetts Globos
•Utilización del espacio con recursos plásticos
- Construcciones - Material de reuso. - Bloques y tiras de madera ( sobrantes de madera )., tubos de cartón, telas, cuerdas, cartones de huevo, latas, cajas, etc.. - Realizar construcciones con los materiales: una ciudad con botes de leche, una casa de campaña con palos y telas, o un barco con mecates o cuerdas tendidas entre los árboles.
-Realiza construcciones artísticas con materiales de reuso o reciclaje.
Tiras de madera tubos de cartón, telas, cuerdas, cartones de huevo, latas, cajas, etc..
Participación en clase Trabajo
• Destacar la importancia de la relajación para facilitar la adopción de posturas corporales.
- Relajar partes del cuerpo respirando profundamente y aflojando cada región del corporal hasta relajarse por completo. - Advertir que si está relajado es más fácil adoptar la postura deseada. - Jugar a “ las ollitas” y lanzar objetos de diversas maneras en posición de sentado.
-Aplica ejercicios de relajación en situaciones de agotamiento o stress.
Bote o una olla.
- El objeto imaginario. - Ejercitar la memoria sensorial a partir de un estímulo imaginario. - Formados en equipo formar un círculo. - Tomar un objeto cualquiera, por ejemplo una caja, y tratar de memorizar y reconocer todas sus cualidades: cuánto pesa, si es dura o blanda o si está fría o caliente. Así se van pasando el objeto entre todos los niños para que cada uno lo explore.
-Representa guiones teatrales y las comparte con compañeros y amigos.
Practiquen la ejercitación física habitual, como uno de los medios para la conservación de la salud.
• Destacar la función de los músculos al adoptar diversas posturas.
- Observar ilustraciones del sistema muscular y observar los músculos componentes de los brazos, pecho y piernas. - Realizar sentadillas, lagartijas, salto de cuerda y pases, para fortalecer músculos abdominales, dorsales, de las piernas y brazos.
-Adopta posturas correctas al caminar, leer, escribir y desplazarse
Grabadora Casetts Dibujos
• Identificación del timbre de materiales y objetos de la región
- Cacharrófonos. - Experimentar las posibilidades sonoras del metal. - Objetos de cocina como sartenes, recipientes de peltre o metal, tapas, tenedores y cucharas. Palos de escoba, mecate, lazos o hilo de plástico. - Ordenar los cacharros según su tamaño, y los golpeen. Se trata de que los niños perciban que cuanto más pequeño es el objeto, más agudo es su sonido.
-Reproduce melodías con objetos y utensilios diversos del medio que le rodea.
Sartenes, recipientes de peltre o metal, tapas, tenedores y cucharas. Palos de escoba, mecate, lazos o hilo de plástico.
• Desarrollar la orientación con desplazamientos, con o sin implementos.
- Trazar en el patio un recorrido, colocando botes a cierta distancia. - Recorrerlo trotando y esquivando cada marca. - Aumentar la velocidad en cada recorrido.
-Realiza trayectorias y desplazamientos variando la velocidad.
• Exploración de los niveles de movimiento (alto, medio y bajo)
- Las formas básicas de locomoción se agrupan según se agrupan según el nivel en el espacio. - Nivel alto. - Caminar, correr, saltar ( de un pie al otro, de un pie al mismo, de dos a dos, de dos a uno, de uno a dos), galopar. - Nivel medio - Gatear, desplazamiento sobre manos y pies, boca abajo y boca arriba - Desplazamiento sobre glúteos. - Nivel bajo. - Arrastrarse boca abajo, boca arriba y rodar.
-Realiza movimientos en los que desarrolle actividades físicas de los diferentes niveles.
Grabadora casetts
• Reaccionar de diversas maneras ante estímulos diferentes.
- Jugar baloncesto y, cuando escuche el silbato, correr con el balón hacia un punto determinado. - Reaccionar ejecutando diversos pasos de baile al escuchar una pieza. - Acordarse de gritar, saltar, correr, bailar, silbar o cantar ante diversos estímulos visuales y auditivos.
-Participa en juegos y competencias deportivas en los que reaccione ante estímulos externos.
Grabadora Casetts Pelota
• Técnicas plásticas con materiales regionales
- Escultura con verduras. - Zanahoria, rábano, pepino, jícama, lechuga, espinacas, calabacita, coliflor o cualquier hortaliza. - Utilizar cuchillo sin filo, palillos, chile, limón clavos ( especias). -Formar con las verduras personajes, animales o seres fantásticos a su elección - Combinar las hortalizas para lograr las diferentes partes y unirlas con palillos. - Los ojos se harán con clavos u otras especies. - Terminados, se les agrega chile y limón y ¡ a comer!
-Realiza obras plásticas con frutas de la región.
Verduras Cuchillo sin filo , palillos, especias
• Desarrollar el ritmo con dos o más estructuras móviles.
-Seguir una melodía ejecutando dos o tres movimientos rítmicos a diversas velocidades. - Integrarse a un grupo , y bailar buscando uniformidad de movimientos y velocidad.
-Realiza danzas aplicando el ritmo en el movimiento y sincronizarlo con el de su compañero.
Semana del 19 al 23 de Octubre.
• Creación de un guión a partir de una leyenda o cuento tradicional
- Lo vi. en la radio. - Ejercitar la expresión verbal a partir de la recreación de este medio de comunicación. - Utilizar micrófonos de cartón, telas, grabadora, sillas, atril, etc.. - Escuchar un programa de radio donde identifiquen al locutor o narrador, al entrevistado, al cantante, la música de fondo , las diversas caracterizaciones que pueden lograrse a través de la voz.
-Redacta un guión teatral a partir de una leyendo o cuento.
Micrófonos de cartón, telas, grabadora, sillas, atril, etc..
• Realizar actividades sincrónicamente con diversas partes del cuerpo.
- Utilizar pelotas de igual tamaño para botar, cachar y lanzar. - Tirar al blanco en equipo, y con sincronismo, contra cuatro objetos.
-Realiza movimientos sincronizados con su cuerpo.
Pelotas de diferentes tamaños Objetos como latas , madera etc.
- Pegar una portada alusiva al mes - Leer el cuento que marca el calendario - Realizar las preguntas que ahí nos marcan. - Realizar una actividad sobre el tema, en fichas o cartelones.
Tema Honestidad

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