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Timestamp: 2018-11-19 04:29:46+00:00

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II.- PLAN DE CONVIVENCIA - PDF
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Josefina Herrero Juárez
1 Colegio Español Ramón y Cajal de Tánger - PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO (PEC) 1.JUSTIFICACIÓN II.- PLAN DE CONVIVENCIA 2. SITUACIÓN DE LA CONVIVENCIA EN EL CENTRO 3. PRINCIPIOS METODOLÓGICOS DEL PLAN DE CONVIVENCIA. 4. OBJETIVOS Y ACTIVIDADES SEGÚN SECTORES IMPLICADOS 5.- NORMAS DE CONVIVENCIA 6.-SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PLAN DE CONVIVENCIA
2 Colegio Español Ramón y Cajal de Tánger - PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO (PEC) 1.- JUSTIFICACIÓN La Orden ECI /2211/2007, de , por la que se establecen el currículo y se regula la ordenación de la Educación Primaria (BOE de ), en la disposición transitoria primera establece que a lo largo del curso , los centros elaborarán, para su incorporación al proyecto educativo, las estrategias para desarrollar las competencias básicas, el plan de atención a la diversidad y el plan de convivencia. Dicho plan tiene como finalidad educativa actuar sobre el clima de convivencia en el centro, procurando mejorarlo. La mejora del clima de convivencia en los centros educativos no se logra, generalmente, con la simple adopción de medidas puntuales tendentes a resolver los problemas y los conflictos que se van presentando en el quehacer diario ( disrupción, indisciplina, conflictos interpersonales, maltrato entre iguales ) sino que requiere trabajar en un marco global en el que se incluye un abanico amplio de factores y que han de concretarse en el plan de convivencia elaborado por el propio centro así como en el plan de acción tutorial. 1. SITUACIÓN DE LA CONVIVENCIA DEL CENTRO En el centro no existen conflictos graves de disciplina ni convivencia en ninguno de los colectivos que conforman la comunidad educativa. Los conflictos de menor importancia son los normales y propios de la convivencia humana, entre los alumnos las discrepancias en el juego y los insultos infantiles. 3. PRINCIPIOS METODOLÓGICOS DEL PLAN DE CONVIVENCIA El enfoque de la convivencia que se quiere desarrollar en el centro tiene una visión constructiva y positiva, por lo que las actuaciones que propondremos van encaminadas al desarrollo de comportamientos adecuados para convivir mejor y resolver conflictos, a través de la participación del alumnado, familia y resto de comunidad educativa, buenos cauces de comunicación y la prevención de problemas de conducta. Para ello proponemos unas reglas de buena convivencia y una normativa, que deben regular el funcionamiento del centro. La elaboración del Plan de Convivencia es el resultado del consenso y participación de todos los sectores que formamos la Comunidad Educativa (profesorado, familias y alumnado) para el fomento de una buena convivencia en el centro y la implicación de todos. Los aspectos de convivencia no los consideramos sólo como aspectos organizativos o como una mera aplicación de medidas disciplinarias sino como un fin educativo a trabajar, como contenidos a desarrollar y parte de la formación del alumnado. Se debe tener en cuenta la convivencia y la participación como parte del aprendizaje. La convivencia es un objetivo formativo en sí mismo y fundamental de todo proceso educativo. Para conseguir una buena convivencia en el centro y para lograr un clima participativo y democrático es necesario potenciar estas conductas. Para ello se fomenta la participación a través de la asamblea de clase, de la elección de delegado o subdelegado en representación de la clase, etc. Además, debe desarrollarse en los alumnos una serie de valores y habilidades de comunicación y de relación social. Por otro lado, partimos del conflicto como algo inherente a la vida en común de las personas. Es algo normal en toda sociedad libre y democrática. Debe entenderse como algo positivo para desarrollar la labor educativa y, sobre todo, servir como medio de aprendizaje la búsqueda de alguna solución al conflicto de forma democrática, dialogada y pacífica, manteniendo una cierta armonía en las relaciones entre las personas.
3 Colegio Español Ramón y Cajal de Tánger - PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO (PEC) Aunque haya una buena gestión global de la convivencia, los problemas aparecerán, porque son propios de cualquier sistema de relaciones humanas, pero la prevención contribuye a reducirlos. Cuando sea necesaria una corrección o sanción tendrá un propósito formativo, de modo que se garantice tanto el buen funcionamiento general como la socialización ordenada y autónoma del individuo cuya conducta requiera la aplicación de medidas disciplinarias. La disciplina debe favorecer objetivos educativos estimulando cambios cognitivos, emocionales y conductuales. 4. OBJETIVOS Y ACTIVIDADES SEGÚN SECTORES IMPLICADOS. OBJETIVOS FAVORECER EL CORRECTO DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES EDUCATIVAS GARANTIZAR EL RESPETO ENTRE LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA FOMENTAR EL BUEN USO DE LAS DEPENDENCIAS Y MATERIALES ESCOLARES RELATIVAS AL PROFESORADO - Conocer el Plan de Convivencia y el Reglamento de Régimen Interno y cumplir las normas contenidas en los mismos. - Ser puntual en las clases y reuniones a las que es convocado. - Individualizar la enseñanza, acomodándose a las características y necesidades de cada alumno. - Potenciar las decisiones de la CCP, Comisión de Cultura, del Claustro, de la Comisión de Participación y de las autoridades educativas. - Mantener una actitud de respeto ante alumnos, padres y demás profesores. - Favorecer la comunicación entre alumnos, padres y profesores. - Cooperar en el mantenimiento y buen uso del material e instalaciones del centro. - Colaborar en el mantenimiento del orden y la disciplina dentro del recinto escolar. RELATIVAS AL ALUMNADO - Conocer el Plan de Convivencia y el Reglamento de Régimen Interno y cumplir las normas contenidas en los mismos (adaptado a los diferentes cursos del centro) - Asistir puntualmente a las actividades escolares y con el material correspondiente - Colaborar con los compañeros y profesores en las actividades escolares. - No ausentarse del centro sin conocimiento del profesor responsable en su caso. - Participar en la organización de actividades educativas. - Mantener una actitud de respeto ante profesores y compañeros - Utilizar el DIÁLOGO como vía para resolver los problemas que se planteen. - Respetar las instalaciones, mobiliario y material escolar. - Mantener las instalaciones escolares limpias y en orden RELATIVAS A LAS FAMILIAS - Conocer el Plan de Convivencia y el Reglamento de Régimen Interno y cumplir las normas contenidas en los mismos. - Facilitar a sus hijos cuantos medios sean precisos para llevar a cabo las actividades y tareas que le indique el profesorado. - Colaborar en la labor educativa ejercida sobre los alumnos. - Facilitar el cumplimiento de las obligaciones de sus hijos respecto del centro: puntualidad, orden, aseo, etc. - No desautorizar la acción de los profesores en presencia de sus hijos. - Asistir a las citaciones del centro y favorecer la comunicación con los profesores. - Estimular a sus hijos en el respeto a las instalaciones, mobiliario y material escolar.
4 Colegio Español Ramón y Cajal de Tánger - PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO (PEC) ACTIVIDADES A DESARROLLAR PARA LA MEJORA DE LA CONVIVENCIA Con carácter general se realizarán cada curso escolar las actividades que presentamos en el cuadro de la página siguiente, sin excluir otras relacionadas con estos aspectos que quedarán descritas en la Programación General Anual (PGA) de ese curso escolar Además de las actividades que presentamos, se abordará a lo largo del curso cualquier incidencia puntual que altere la convivencia del centro con el alumnado implicado y su familia, si procede. Se procurará resolver el conflicto en cuestión de forma dialogada y, en su caso, aplicando las normas de convivencia. En dicho proceso de resolución intervendrá con carácter general el tutor y el equipo directivo y se contará con la colaboración del algún profesional en este tema si lo hubiese. Por otra parte, cuando el tutor lo considere necesario, se tratará cualquier aspecto que afecte las buenas relaciones y la convivencia del grupo o parte de él. También de forma general, todo el centro celebrará el: Día escolar de la no violencia y la paz. El responsable último será el tutor y colaborará la Comisión de Cultura del colegio. Para dicho acontecimiento se prepararán actividades que destaquen la importancia de las normas de convivencia y el respeto a las mismas, haciéndolas presentes en la vida ordinaria del centro.
5 OBJETIVOS ACTIVIDADES RELATIVAS AL PROFESORADO ACTIVIDADES RELATIVAS AL ALUMNADO ACTIVIDADES RELATIVAS A LAS FAMILIAS FAVORECER EL CORRECTO DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES EDUCATIVAS GARANTIZAR EL RESPETO ENTRE LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA FOMENTAR EL BUEN USO DE LAS DEPENDENCIAS Y MATERIALES ESCOLARES - Grupos de trabajo, cursos, jornadas, etc. (con los profesores interesado) para integrar de forma transversal en el currículum los valores democráticos (tolerancia, igualdad, justicia, aceptación de la diversidad, resolución de conflictos de forma pacífica y no violenta...) - Reuniones periódicas (mensuales al menos) del equipo educativo para crear vínculos de comunicación entre el profesorado e intercambiar información acerca de conflictos, incidencias y formas en que se ha actuado. - Cursos de formación permanente del profesorado en los que se trabaje el complejo mundo de las relaciones interpersonales en el centro: habilidades sociales, resolución de conflictos, estrategias para fomentar la participación e intervención ante problemas de conducta y agresividad. - Al inicio de curso definir conjuntamente, en el primer Claustro de profesores, la organización y uso de espacios y tiempos. - Al principio del curso debate y discusión (adaptados a los diferentes cursos de Primaria), en tutoría, sobre la propuesta de normas de convivencia para su reformulación y consenso. - Actividades en las diferentes áreas orientadas a fomentar la tolerancia, la aceptación de la diversidad y la resolución de conflictos de forma pacífica. - Trabajar las habilidades de comunicación en el alumnado para la mejora de la convivencia del centro. Para ello, se desarrollan actividades como juegos cooperativos, rolle-playing, dramatizaciones, etc. - Acogida de alumnos de tres años. Mostrar el centro a los nuevos alumnos. - Nombrar encargados de materiales, orden, en las tutorías con responsabilidad rotativa todo el curso. - Campañas en torno a lemas determinados (ej. mantén limpio tu centro ) en las que los alumnos realicen carteles, folletos informativos,... - Análisis de la propuesta de normas de convivencia para su reformulación y consenso. Se realizarán reuniones al inicio de curso o a través de cuestionarios personales remitidos personalmente a los padres si estos no asisten a dichas reuniones. - Formación a padres sobre educación y actuación en la resolución de conflictos y problemas familiares, a través de organismo como Escuela de Padres, AMPA, etc. Para ello habrá una charla informativa y se tratará de reforzar la información que se ha dado a los alumnos en tutoría, incidiendo en las estrategias familiares que son más recomendables para favorecer la resolución de conflictos. - Al inicio del curso charlas para informar a los padres sobre el funcionamiento del centro y su organización. - Participación de los padres en las Jornadas de organización y funcionamiento del centro (se les pedirá su participación mediante correo, pudiendo aportar las sugerencias utilizando la misma vía).
6 5. NORMAS DE CONVIVENCIA Las actitudes a desarrollar y la organización del centro en materia de convivencia deberán basarse en las Normas de Convivencia que en el siguiente punto exponemos. Las actuaciones específicas que desde el centro se promoverán para mantener una buena convivencia y un clima positivo, se derivan de las Normas de Convivencia del centro entendidas como propuestas consensuadas por la Comunidad Educativa, referidas a comportamientos o actitudes específicas, que se consideran convenientes y útiles para posibilitar el logro de los siguientes objetivos básicos: - Favorecer el correcto desarrollo de las actividades académicas. - Garantizar el respeto entre todos los miembros de la comunidad educativa. - Fomentar el buen uso de las dependencias escolares Para el consenso de dichas normas establecemos unas líneas de partida que serán debatidas y reformuladas por la Comunidad Educativa. Dichas normas se refieren al profesorado, alumnado y familia, ya que como antes mencionábamos, la convivencia es una labor de toda la Comunidad Educativa. Lo que se pretende es disponer de normas claras, revisadas y consensuadas anualmente (por toda la comunidad), así como consensuar igualmente la forma de aplicación y consecuencias de su incumplimiento. Se deberá consensuar, no sólo la normativa, sino su forma de actuación si se incumple, teniendo en cuenta que las consecuencias e incluso castigos, derivados de algunos tipos de conflicto deberán guardar relación con lo ocurrido (quien rompe restituye, quien no trabaja recupera, quien arremete pide disculpas, etc.) En el punto referido a actividades a desarrollar para mejorar la convivencia especificamos las diversas actividades a desarrollar con profesores, padres y alumnos para el consenso de dichas normas. La Comisión de Convivencia se encargará de velar por el cumplimiento de este plan y en ella estarán representados la dirección, los padres, profesores y personal no docente. La Comisión de Convivencia se reunirá cada vez que sea necesario por temas disciplinarios y al menos una vez al trimestre. Las conclusiones que se deriven de cada reunión de la Comisión de Convivencia serán entregadas para su información a los tutores afectados y a la CCP. A continuación se transcriben los principios de convivencia según están expuestos en el Reglamento de Régimen Interior. CAPÍTULO I. PRINCIPIOS DE CONVIVENCIA Artículo 1º: Las normas generales de convivencia afectan a las relaciones personales, a la utilización de instalaciones y a la utilización de materiales El deber fundamental de los miembros que integran nuestra comunidad educativa es crear un clima de convivencia y eficacia educativa para conseguir, en un proceso siempre abierto, la propia responsabilidad y el compromiso mutuo de respetar y garantizar los derechos de los demás. Será preocupación de todos los miembros del centro resolver los problemas de disciplina en un ambiente de diálogo y debate, para llegar a soluciones que hagan innecesaria la sanción. Artículo 2º: Entradas y salidas
7 a) Ningún alumno podrá entrar dentro del edificio escolar antes de la hora fijada de entrada, excepto causas de fuerza mayor o justificadas y previamente autorizadas. b) Los alumnos formarán grupos por aulas en los lugares que se establezcan al efecto en los patios. c) La entrada de cada grupo se efectuará acompañada del tutor o del profesor que vaya a impartir la clase que tendrá lugar a continuación. d) A la finalización de las clases, sean de mañana o de tarde, y antes del recreo, el tutor o profesor deberá cuidar de que ningún alumno se quede en el aula. e) No se permitirá el transito de alumnos dentro de los edificios durante los recreos. Si por cualquier motivo, debiera permanecer algún alumno en un aula, deberá hacerlo con permiso del profesor y bajo la entera responsabilidad de éste. f) En los desplazamientos de un grupo de un aula a otra (E. Física, Música...) los alumnos siempre deberán ir acompañados de un profesor. g) Los intercambios de profesores entre clases deberán hacerse con puntualidad y lo más rápidamente posible, no debiendo quedar ningún aula sin la atención de un profesor. Artículo 3º: Salidas individuales de alumnos: a) El responsable de la salida de un alumno del aula, a petición de éste o para realizar un recado a petición del profesor, será el profesor que esté con el alumno en ese momento. b) En ningún caso se dejará salir a un alumno fuera del recinto escolar a no ser que el padre, madre o responsable reconocido del mismo venga a recogerlo por causa justificada, sea o no por escrito Artículo 4º: Ausencias de alumnos y profesores a) Cada tutor llevará un registro de asistencia a clase de sus alumnos. b) Cualquier ausencia deberá ser justificada al tutor por parte de los padres. c) La llegada con retraso de un alumno deberá ser justificada. d) Cada tutor deberá comunicar por escrito las faltas no justificadas de sus alumnos a la Jefatura de Estudios, para su conocimiento y efectos. e) Cuando un profesor deba ausentarse del centro durante un breve tiempo en la jornada escolar deberá comunicarlo al Jefe de Estudios, quién dará o no su autorización en vista de las razones esgrimidas y quien establecerá los sistemas de atención a los alumnos afectados. f) Cuando se pueda prever un retraso en la llegada al centro por un profesor, deberá comunicarlo igualmente al Jefe de Estudios. g) Cualquier ausencia de la jornada laboral por parte de un profesor deberá acogerse a la legislación vigente y ser justificada cumplimentando el impreso diseñado al efecto. Artículo 5º: Vigilancia de recreos a) A inicio del curso escolar, los coordinadores de ciclo bajo la supervisión del Jefe de Estudios establecerán un turno de vigilancia de los recreos de acuerdo con la legislación vigente y las necesidades a cubrir. b) Los días que no se pueda efectuar el recreo en los patios por lluvia u otras circunstancias imprevistas, el profesorado del ciclo se organizará para que todos los grupos queden atendidos y no dejarán que los alumnos deambulen por los pasillos o servicios. c) La vigilancia, aun circunscrita a la zona estipulada, deberá ser atenta y afectará a todos los alumnos que transiten por ella, independientemente al curso al que pertenezcan.
8 Artículo 6º: Canales de comunicación e información. a) Información al profesorado: El Director, a través de notas de régimen interno, informará a los profesores de convocatorias, actividades y anuncios que considere conveniente. b) Tablones de anuncios. Convenientemente distribuidos, se utilizarán para la información general o específica, dirigida a cada uno de los sectores de la Comunidad educativa: sala de profesores, aulas, local del A.P.A., etc. c) Archivo documental e informativo del centro. La información que llega al centro tipo revistas, prensa, etc., estará a disposición de los profesores en la Sala de Profesores. d) Organización de actos informativos específicos. Determinadas informaciones de carácter relevante, como puede ser la información de una norma legal trascendental, la exposición de una experiencia educativa interesante o la presentación de material didáctico, pueden exigir la organización de un acto informativo especial. e) Se evitará informar de asuntos importantes en los pasillos o rodeados de alumnos en las aulas y como regla general, ésta será por escrito. Artículo 7º: Accidentes de los alumnos a) Aunque se pueda esperar que en un centro de las características del nuestro se produzcan accidentes imprevisibles, es obligación de todo el personal actuar preventivamente para, si no evitarlos, al menos disminuir su número e importancia. En este sentido profesores y personal no docente deben mantener una actitud vigilante para detectar espacios, prácticas o situaciones peligrosas para los alumnos, ponerlas de manifiesto y participar en el desarrollo de las soluciones que se articulen. b) En el caso de que se produzca un accidente el objetivo fundamental será siempre la atención del alumno, sin descuidar otras responsabilidades, como garantizar la vigilancia y seguridad del grupo de alumnos que se atendiera en ese momento, etc. Se espera y es obligación de todo el personal del colegio poner la máxima diligencia, bien para atender al accidentado y prestarle o procurarle la atención adecuada, bien para apoyar al profesor que lo necesite vigilando su clase, bien para realizar cualquier otra tarea que la urgencia y gravedad del momento precisase. c) Es obligación del profesor que atienda a un alumno accidentado comunicárselo a su tutor y realizar una valoración de la herida para determinar si constituye: Una pequeña erosión cutánea que puede ser atendida en el colegio. Si en la valoración que se haga de la herida se observa que puede ser grave o necesita ser atendida por un facultativo, el profesor llamará a la familia para que lleve el niño a la clínica o médico. Es por ello muy importante suministrar al colegio y mantener actualizados los teléfonos donde se pueda localizar al padre o a la madre durante la jornada escolar. Los tutores deberán comprobar los teléfonos de los padres y mantenerlos actualizados. En caso de extrema gravedad se llamará directamente al servicio de urgencias. La familia será informada inmediatamente del lugar a donde se traslada el alumno. Todos los alumnos tienen un seguro que cubre los accidentes ocurridos en las actividades escolares. d) Ni los profesores, ni el personal no docente del centro son personal sanitario habilitado para prescribir ni administrar tratamientos ni medicamentos que superen la limpieza de una pequeña herida. e) Existen botiquines de primeros auxilios en la conserjería, en los ciclos, en el patio de arena del Ciclo de Educación Infantil, así como disponen de ellos los profesores de E. Física. Estos botiquines contienen exclusivamente material para pequeñas curas y un agente desinfectante (Betadine). Asimismo, para heridas de mayor consideración se han dispuesto
9 toallas que permitan mantenerlas asépticamente tapadas durante el traslado a un hospital. Cualquier profesor, equipo de nivel o de ciclo puede solicitar disponer de un botiquín si lo considera conveniente. También se tienen previstos botiquines aptos para llevarlos en las excursiones y visitas. f) Dado que las clases de Educación Física constituyen una actividad más proclive a que ocurran pequeños accidentes, los profesores podrán reclamar la atención de las señoras de la limpieza encargadas de los patios o módulos donde se imparta la sesión para que colaboren en el lavado de la herida o cuiden el grupo de alumnos mientras el profesor atiende al alumno herido g) Los tutores de los alumnos y los padres, a través de ellos, deben ser informados de cualquier incidencia. Incluso las pequeñas heridas deben tener esta atención ya que, como mínimo, se debe solicitar la continuidad del cuidado y de la asepsia en la casa. h) Los tutores recogerán la información de carácter médico de los alumnos que resulte relevante para cualquiera de las actividades que se realizan en el centro. Artículo 8º: Normas de convivencia de los alumnos: a) Referentes a su comportamiento personal: * Asistir puntualmente a las actividades escolares. * Acudir a clase debidamente aseado. * Entregar los justificantes de las faltas de asistencia formulados por sus padres. * Entregar a sus padres las notificaciones y demás escritos del centro, así como devolverlos firmados cuando se requiera en el comunicado. b) Referentes a sus compañeros: * No agredir, insultar, ni humillar a sus compañeros de colegio. * Respetar las pertenencias de los demás. * No perturbar la marcha de las clases. * Colaborar con los compañeros. * Evitar los juegos violentos. c) Referentes a los profesores * Tener un trato respetuoso y de obediencia con los profesores y personal al servicio del centro. * Prestarse al diálogo para esclarecer las cuestiones que se planteen en la vida del centro. * Realizar las tareas y actividades que se les asignen. d) Referentes al centro. * Hacer buen uso del edificio, instalaciones, mobiliario y material escolar. * Cuidar de que las clases, pasillos y servicios así como los patios se mantengan limpios y ordenados. * No ausentarse del centro sin conocimiento del profesor responsable en cada momento. * No estar en el centro fuera de los horarios establecidos, a no ser con la debida justificación y autorización pertinentes. Artículo 9º: Ruptura de convivencia. Las conductas que afecten las normas de convivencia serán corregidas según el carácter de las mismas y teniendo en cuenta que los correctivos: a) Tendrán un carácter educativo y recuperador. b) No podrán ser contrarios a la integridad física ni a la dignidad personal del alumno.
10 c) Deberá aplicarse teniendo en cuenta la edad del alumno así como sus circunstancias familiares y sociales. Artículo 10º: Conductas tipificadas como faltas leves a) Las faltas injustificadas de puntualidad. b) Las faltas injustificadas de asistencia a clase. c) El deterioro no grave de las dependencias del centro, del material de éste o de los objetos o pertenencias de la comunidad escolar. d) Cualquier acto injustificado que perturbe levemente el normal desarrollo de las actividades del centro. Artículo 11º: Conductas tipificadas como faltas graves. a) Los actos de indisciplina, injuria u ofensas graves contra los miembros de la Comunidad educativa. b) La agresión física grave contra los demás miembros de la comunidad educativa. c) La suplantación de personalidad en actos de la vida docente y la falsificación o sustracción de documentos académicos. d) Causar por uso indebido daños graves en los locales, material o documentos del centro o en los objetos que pertenezcan a otros miembros de la comunidad educativa. e) Los actos injustificados que perturben gravemente el normal desarrollo de las actividades del centro. f) La reiterada y sistemática comisión de faltas leves en un mismo curso académico. Artículo 12º: Conductas tipificadas como faltas muy graves a) Los actos de indisciplina, injuria y ofensas muy graves contra los miembros de la comunidad educativa. b) La agresión física muy grave contra los demás miembros de la comunidad educativa. c) Las faltas tipificadas como graves si concurren las circunstancias de colectividad y/o publicidad intencionada. d) La incitación sistemática a actuaciones gravemente perjudiciales para la salud y la integridad personal de los miembros de la comunidad educativa. e) La comisión de tres faltas graves en un mismo curso académico. Artículo 13º: Mecanismos de corrección de las faltas leves - A cargo del tutor o de otros profesores: a) Amonestación privada. b) Amonestación por escrito de la que se conservará constancia en la Jefatura de Estudios y que será comunicada a los padres. c) Realización de tareas, si procede que cooperen en la reparación, en horario no lectivo, del deterioro causado. Abono del deterioro causado al material, mobiliario o instalaciones cuando no sea posible su reparación por el alumno. d) Realización de tareas que contribuyan a la mejora y desarrollo de las actividades del centro. e) Cuando la falta sea grave o muy grave comparencia ante el jefe de estudios. Artículo 14º: Mecanismos de corrección de las faltas graves - A cargo del director y/o jefe de estudios: A. Primera falta grave
11 a) Realización de tareas que contribuyan a la reparación de los daños materiales causados, si procede, o a la mejora y desarrollo de las actividades del centro. Estas tareas deberán realizarse en horario no lectivo. O abono de la reparación de los daños causados. b) Amonestación privada de la que se conservará constancia en la jefatura de estudios. B. Segunda falta grave a) Amonestación por escrito con comunicación a los padres, que constará en el expediente individual del alumno, con informe, si procede, del tutor. C. Tercera falta grave c) Pérdida del derecho de participar en las actividades extraescolares o complementarias del centro. d) Suspensión del derecho de asistencia al centro o a determinadas clases por un periodo máximo de tres días lectivos, sin que ello implique la pérdida de ninguna evaluación y sin perjuicio de que conlleve la realización de determinados deberes o trabajos en el domicilio del alumno. Artículo 15º: Mecanismos de corrección de las faltas muy graves. A cargo del director y el jefe de estudios: A. Primera falta muy grave. a) Realización de tareas que contribuyan a la reparación de los daños materiales causados, si procede, o a la mejora y desarrollo de las actividades del centro. Estas tareas deberán realizarse en horario no lectivo. O abono de la reparación de los daños causados. b) Privación del derecho de asistencia al centro o a determinadas clases por un periodo de dos semanas, sin que ello implique la pérdida de la evaluación continua y sin perjuicio de que conlleve la realización de determinados deberes o trabajos en el domicilio del alumno. B. Segunda falta muy grave. a) Cambio de clase, oídos los profesores afectados. b) Privación del derecho de asistencia al centro o a determinadas clases por un periodo de un mes, sin que ello implique la pérdida de la evaluación continua y sin perjuicio de que conlleve la realización de determinados deberes o trabajos en el domicilio del alumno. B. Tercera falta muy grave. a) Pérdida del derecho a la matrícula y derivación del centro. 6. EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO DEL PLAN DE CONVIVENCIA Los mecanismos de seguimiento y evaluación del Plan de Convivencia que se llevarán a cabo en el centro son: Se analizará en tutoría la marcha de la convivencia de la clase una vez al final de cada trimestre para analizarlo posteriormente en las Juntas de Evaluación. La Comisión de Convivencia elaborará un informe a partir de los análisis realizados en las tutorías, en la Jefatura de estudios y en el seno de la asociación de padres y madres, este informe recogerá las incidencias producidas en este período, las actuaciones llevadas a cabo y los resultados conseguidos. Las conclusiones que se derivan de cada reunión de la Comisión de Convivencia que son entregadas para su información a los tutores y a la CCP, servirán para elaborar propuestas sobre los progresos, dificultades y posibles aspectos a mejorar en la convivencia. Al final del curso, en la Memoria Final, se dedicará un apartado específico al análisis del desarrollo del Plan de Convivencia, incluyendo propuestas de mejora de todos los sectores.

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