Source: https://www.lektormk.cz/cz/nabidka/spolecne-vzdelavani-nabidka-dvpp-lektorska-cinnost-pro-oblast-spolecneho-vzdelavani
Timestamp: 2019-04-25 02:50:51+00:00

Document:
Lektorská činnost pro oblast společného vzdělávání
Lektor je certifikovaný MŠMT pro oblast společného vzdělávání a má oprávnění MŠMT k výkonu lektorské a konzultační činnosti pro společné vzdělávání a RVP ZV.
Všechny programy jsou akreditované u MŠMT.
Plán pedagogické podpory s dítětem v rámci 1.stupně podpůrných opatření v předškolním vzdělávání
Program je zaměřený na novelu zákona č. 561/2004 Sb., a zaměřuje se na podpůrná opatření 1.stupně, zároveň vychází z platných legislativních norem souvisejících s novelou Školského zákona, vyhláška 27/2016.
Program specifikuje podpůrná opatření 1.stupně dle vyhlášky 27/2016. Jedná se především o úpravu metod výuky, didaktické postupy a úpravy ve vzdělávání dítěte v předškolním zařízení, které mohou pedagogové využít bez doporučení odborného pracoviště. Plán stručně popisuje, kde má dítě výukové nebo výchovné obtíže související s poskytováním vzdělávání, co se v postupech dá změnit a jak se tyto změny v pedagogických postupech promítnou do metod práce s dítětem, do organizace vzdělávání a hodnocení, s důrazem na specifičnost vzdělávání v předškolním zařízení. Lektor klade důraz na specifičnost tvorby a využití plánu pedagogické podpory v posledním ročníku předškolního zařízení na základě platných RVP pro předškolní vzdělávání a legislativního rámce.
Plán pedagogické podpory s žákem na základní škole v rámci 1.stupně podpůrného opatření
Program je zaměřený na novelu zákona č. 561/2004 Sb. a na podpůrná opatření 1.stupně, zároveň vychází z platných legislativních norem souvisejících s novelou Školského zákona, hlavně z vyhlášky 27/2016.
Program specifikuje podpůrná opatření 1.stupně dle vyhlášky 27/2016. Jedná se především o úpravu metod výuky, didaktické postupy a úpravy ve vzdělávání žáka na základní škole které mohou pedagogové využít bez doporučení odborného pracoviště. Plán stručně popisuje, kde má žák výukové nebo výchovné obtíže související s poskytováním vzdělávání, co se v postupech dá změnit a jak se tyto změny v pedagogických postupech promítnou do metod práce s žákem, do organizace vzdělávání a hodnocení, vše s důrazem na specifičnost výchovně vzdělávacího procesu na základní škole. Lektor klade důraz na specifičnost tvorby a využití plánu pedagogické podpory jako první instance pedagogické práce s žákem s obtížemi ve výchovně vzdělávacím procesu na základě platného RVP ZV a legislativního rámce (vyhlášky).
Plán pedagogické podpory s žákem, studentem střední školy v rámci 1.stupně podpůrného opatření
Program je zaměřený na novelu zákona č. 561/2004 Sb. a na podpůrná opatření 1.stupně, zároveň vychází z platných legislativních norem souvisejících s novelou Školského zákona a vyhláškou 27/2016.
Program specifikuje podpůrná opatření 1.stupně. Jedná se především o úpravu metod výuky, didaktické postupy a úpravy ve vzdělávání žáka, studenta v rámci středoškolského studia které mohou pedagogové využít bez doporučení odborného pracoviště. Plán stručně popisuje, kde má žák, student výukové nebo výchovné obtíže související s poskytováním vzdělávání, co se v postupech dá změnit a jak se tyto změny v pedagogických postupech promítnou do metod práce s žákem, studentem, do organizace vzdělávání a hodnocení, vše s důrazem na specifičnost vzdělávání na střední škole. Lektor klade důraz na specifičnost tvorby a využití plánu pedagogické podpory jako první instance pedagogické práce s žákem, studentem s obtížemi ve výchovně vzdělávacím procesu na základě platné vyhlášky a RVP SŠ.
Program je zaměřený na novelu zákona č. 561/2004 Sb., a zaměřuje se na tvorbu a využití Individuálního vzdělávacího plánu v předškolním vzdělávání s důrazem na tvorbu IVP v posledním ročníku MŠ, zároveň vychází z platných legislativních norem souvisejících s novelou Školského zákona (vyhláška č. 27/2016).
Program specifikuje IVP pro žáka v MŠ z pohledu novely Školského zákona a platných legislativních norem. Zabývá se IVP u dítěte v MŠ jako závazným pracovním materiálem vyplývajícím z doporučení ŠPZ, který slouží všem účastníkům výchovně vzdělávacího procesu. Jedná se především o úpravu metod výuky, didaktické postupy a úpravy ve vzdělávání dítěte, organizaci vyučování, které pedagogové využívají na základě doporučení odborného pracoviště (PPP,SPC). IVP popisuje, kde má dítě výukové nebo výchovné obtíže související s etiologií vzniku a s lékařskou, resp. s pedagogickou diagnózou, s poskytováním vzdělávání, co se v postupech dá změnit a jak se tyto změny v pedagogických postupech promítnou do metod práce s dítětem, do organizace vzdělávání a hodnocení výsledků vzdělávání v MŠ. Zároveň IVP popisuje, jakým způsobem, pokud je doporučeno odborným pracovištěm (PPP, SPC), změnit nebo upravit obsah a výstupy ze vzdělávání v rámci RVP pro předškolní vzdělávání.
Individuální vzdělávací plán na ZŠ jako jeden z druhů podpůrných opatření
Program je zaměřený na novelu zákona č. 561/2004 Sb., a zaměřuje se na tvorbu a využití Individuálního vzdělávacího plánu na základní škole, zároveň vychází z platných legislativních norem souvisejících s novelou Školského zákona a vyhláškou 27/2016.
Program specifikuje IVP pro žáka na ZŠ z pohledu novely Školského zákona, vyhlášky 27/2016 a platných legislativních norem. Zabývá se IVP jako závazným pracovním materiálem, který slouží všem účastníkům výchovně vzdělávacího procesu. Jedná se především o úpravu metod výuky, didaktické postupy a úpravy ve vzdělávání žáka, kompenzační pomůcky, spciální pomůcky a učebnice, úpravy obsahu a výstupů ŠVP, které pedagogové využívají na základě doporučení odborného pracoviště. IVP popisuje, kde má žák výukové nebo výchovné obtíže související s etiologií vzniku a s lékařskou, resp.pedagogickou diagnózou, s poskytováním vzdělávání, co se v postupech dá změnit a jak se tyto změny v pedagogických postupech promítnou do metod práce s žákem, do organizace vzdělávání a hodnocení žáka s uplatněním SIR,, zavádění předmětů speciálně pedagogické péče, personální zajištění apod. Zároveň IVP popisuje jakým způsobem, pokud je doporučeno školským poradenským zařízením, změnit nebo upravit obsah a výstupy ze vzdělávání RVP ZV.
Individuální vzdělávací plán pro žáka na střední škole jako jeden z druhů podpůrných opatření
Program je zaměřený na novelu zákona č. 561/2004 Sb., a zaměřuje se na tvorbu a využití Individuálního vzdělávacího plánu na střední škole, zároveň vychází z platných legislativních norem souvisejících s novelou Školského zákona a vyhláškou 27/2016.
Program specifikuje IVP pro žáka, studenta střední školy z pohledu novely Školského zákona a platných legislativních norem. Zabývá se IVP jako závazným pracovním materiálem, který slouží všem účastníkům výchovně vzdělávacího procesu. Jedná se především o úpravu metod výuky, didaktické postupy a úpravy ve vzdělávání žáka, studenta, které pedagogové využívají na základě doporučení odborného pracoviště (PPP,SPC). IVP popisuje, kde má žák, student výukové nebo výchovné obtíže související s etiologií vzniku a s lékařskou, resp.pedagogickou diagnózou, s poskytováním vzdělávání, co se v postupech dá změnit a jak se tyto změny v pedagogických postupech promítnou do metod práce s žákem, studentem, do organizace vzdělávání a hodnocení žáka, studenta. Zároveň IVP popisuje jakým způsobem, pokud je doporučeno ŠPZ, změnit nebo upravit obsah a výstupy ze vzdělávání, specifika maturitních a závěrečných zkoušek pro dítě s IVP.
Program je zaměřený na novelu zákona č. 561/2004 Sb. a vyhlášku 27/2016.
Seminář podrobně rozebírá členění podpůrných opatření a specifika jednotlivých stupňů podpůrných opatření (plán pedagogické podpory, individuální vzdělávací plán, asistent pedagoga, působení dalších osob poskytujícíh podporu). Dále je nedílnou součástí obsahu postup v souvislosti s poskytováním podpůrných opatření 1.stupně a 2.-5.stupně. Velmi podrobně jsou rozebírány zpráva,, doporučení a revize. V druhé části semináře se lektor zaměřuje na členění podpůrných opatření, základní pravidla pro uplatňování podpůrných opatření. (metody, formy, učebnice, pomůcky, kompenzační pomůcky apod.) a normovanou finanční náročnost podpůrných opatření 2.-5.stupně. Zároveň je v semináři sdělován způsob hodnocení a sebehodnocení. Nedílnou součástí semináře je diskuze a reflexe účastníků. Seminář je specifikován pro předškolní zařízení.
Program je zaměřený na novelu zákona č. 561/2004 Sb., zaměřuje se hlavně na §19 novely Školského zákona a s ním související vyhlášku 27/2016 a RVP ZV.
Seminář podrobně rozebírá jednotlivé stupně podpůrných opatření a specifika jednotlivých stupňů podpůrných opatření ( plán pedagogické podpory, individuální vzdělávací plán, asistent pedagoga, působení dalších osob poskytujícíh podporu atd.). Dále je nedílnou součástí obsahu postup školy v souvislosti s poskytováním podpůrných opatření 1.stupně a 2.-5.stupně podpůrných opatření. Velmi podrobně jsou rozebírány zpráva, doporučení a revise V druhé části semináře se lektor zaměřuje na členění podpůrných opatření, základní pravidla pro uplatňování podpůrných opatření. (metody, formy, učebnice, pomůcky, kompenzační pomůcky apod.) a normovanou finanční náročnost. Zároveň je v průběhu semináře sdělován způsob hodnocení a sebehodnocení v rámci podpůrných opatření. Nedílnou součástí semináře je diskuze a reflexe účastníků. Seminář je specifikován pro základní vzdělávání.
Podpůrná opatření u žáků, studentů středních škol
Program je zaměřený na novelu zákona č. 561/2004 Sb., a zaměřuje se hlavně na §19 novely Školského zákona a s ním související vyhlášku 27/2016.
Seminář rozebírá jednotlivé stupně podpůrných opatření a specifika jednotlivých stupňů podpůrných opatření ( plán pedagogické podpory, individuální vzdělávací plán, asistent pedagoga, působení dalších osob poskytujících podporu atd.). Dále je nedílnou součástí obsahu semináře postup v souvislosti s poskytováním podpůrných opatření 1.stupně a 2.-5.stupně podpůrných opatření. Velmi podrobně jsou rozebírány zpráva, doporučení a revize. V druhé části semináře se lektor zaměřuje na členění podpůrných opatření, základní pravidla pro uplatňování podpůrných opatření. (metody, formy, učebnice, pomůcky, kompenzační pomůcky apod.) a normovanou finanční náročnost. Zároveň je součástí semináře způsob hodnocení a sebehodnocení v rámci podpůrných opatření. Účastníci semináře mají možnost diskuze a reflexe. Seminář je specifikován pro střední školy.
Podpůrná opatření a s nimi související změny v RVP
Program se zabývá podpůrnými opatřeními ve škole podle vyhlášky 27/2016 a na základě novely Školského zákona a vychází z priorit MŠMT k systémové podpoře společného vzdělávání žáků a je zaměřen na práci s žáky s různými stupni podpůrných opatření a práci s žáky s odlišnými kulturními a životními podmínkami. Obsah semináře je rozdělen do dvou osmi hodinových modulů. Součástí každého modulu je diskuse o možných reálných situacích, které se mohou v rámci vzdělávání objevit.
1. MODUL – Podpůrná opatření – (8 hod.)
2. MODUL – RVP a změny úprav ŠVP pro školy – ( 8 hod.)
RVP a změny úprav ŠVP v rámci inkluzivního vzdělávání
Program se zabývá změnami v ŠVP ve škole podle vyhlášky 27/2016 a na základě novely Školského zákona a s tím související změnou RVP ZV a vychází z priorit MŠMT k systémové podpoře společného vzdělávání žáků a je zaměřen na práci s žáky s různými stupni podpůrných opatření a práci s žáky s odlišnými kulturními a životními podmínkami a na způsoby úprav ŠVP v rámci podpůrných opatření.
Hodnocení žáků a specifičnost hodnocení žáků s SVP
Hodnocení žáků ve vyučování je nezbytná součást výchovně vzdělávacího procesu a je velmi složitá. Dotýká se všech účastníků tohoto procesu. Seminář je rozdělen na dva moduly.
Modul I. je určen všem pedagogům , kteří chtějí posílit svou dovednost v hodnocení žáků a rozhodli se získat nové podněty pro pojetí hodnocení jako procesní cesty vedoucí k celkovému rozvoji žáka – žákům dává informace o nich samých, o jejich úspěších a neúspěších, je vodítkem a ukazatelem, kam mají nasměrovat svou pozornost a píli. A právě proto by hodnotící dovednost učitele měla obsáhnout i jiné aspekty, než na jaký je on (i jeho žáci) zvyklý. Cílem interaktivního semináře je pomoci účastníkům při tvorbě hodnotících kritérií, které vedou ke správnému pochopení evaluačního procesu v současné škole.
Modul II. je zaměřen na specifičnost hodnocení výchovného a vzdělávacího procesu u žáků se SPU, SPCH, případně u žáků integrovaných a zároveň vyzdvihuje propojení závěrů speciálně pedagogické diagnostiky a individuálního hodnocení. Vysvětluje, jak je důležitý závěr pedagogické diagnostiky odborného školského pracoviště, z něj vycházející cíl vzdělávání a jeho zhodnocení s přihlédnutím ke specifičnosti postižení žáka. Obsahem semináře je i jak vysvětlit rodičům hodnocení a jek rodiče informovat o pokrocích nebo nedostatcích u žáka. Součástí modulu je diskuse a rozbor příkladů z praxe.
Hodnocení žáků ve vyučování je nezbytná součást výchovně vzdělávacího procesu a je velmi složitá. Dotýká se všech účastníků tohoto procesu. Seminář vychází z novely Školského zákona, z vyhlášky 27/2016, z aktuálních změn RVP. Je zaměřen na specifičnost hodnocení výchovného a vzdělávacího procesu u žáků se SPU, SPCH, případně u žáků integrovaných a zároveň vyzdvihuje propojení závěrů speciálně pedagogické diagnostiky a individuálního hodnocení. Vysvětluje, jak je důležitý závěr pedagogické diagnostiky odborného školského pracoviště, z něj vycházející cíl vzdělávání a jeho zhodnocení s přihlédnutím ke specifičnosti postižení žáka. Obsahem semináře je i jak vysvětlit rodičům hodnocení a jek rodiče informovat o pokrocích nebo nedostatcích u žáka. Součástí modulu je diskuse a rozbor příkladů z praxe.
Program je zaměřený na spolupráci mezi učiteli a asistentem pedagoga a vychází z novely zákona č. 561/2004 Sb., vyhlášky 27/2016, ze zákona o pedagogických pracovnících. Obsahem semináře je legislativní rámec ve smyslu kompetencí asistenta pedagoga přiřazenému ke třídě a přiřazenému k žákovi v dané třídě v rámci podpůrných opatření. Zároveň se lector v průběhu semináře zmiňuje o kompetencích jednotlivých pedagogů, kteří spolupracují s asistentem pedagoga. Nedílnou součástí semináře jsou konkrétní způsoby spolupráce mezi vyučujícími v dané třídě a asistentem pedagoga. Lektor se zmiňuje i o rizicích, která mohou vystat během spolupráce.
Vzdělávání žáků z odlišného kulturního prostředí a s odlišnými životními podmínkami
Program je zaměřený na vzdělávání žáků z odlišného kulturního prostředí a s odlišnými životními podmínkami (chudoba, etnická příslušnost, postavení azylanta, cizinci) tak, jak je tato problematika definována v novele školského zákona, vyhlášce 27/2016 a ostatních souvisejících právních předpisech (Úmluva o právech dítěte). Zároveň se lektor během semináře věnuje problematice vzdělávání této skupiny žáků ve smyslu nutnosti úpravy organizace a průběhu vzdělávání těchto žáků.
Program je zaměřený na vzdělávání žáků nadaných a mimořádně nadaných tak, jak je tato problematika definována v novele školského zákona, vyhlášce 27/2016 a ostatních souvisejících právních předpisech (Úmluva o právech dítěte). Zároveň se lektor během semináře věnuje problematice vzdělávání této skupiny žáků ve smyslu nutnosti úpravy organizace a průběhu vzdělávání těchto žáků. Jmenovitě se jedná o možnost vzniku skupin, kde se vzdělávají nadaní nebo mimořádně nadaní žáci, o IVP mimořádně nadaného žáka, o přeřazení do vyššího ročníku.
Vzdělávání žáků podle §16 odstavec 9 Školského zákona
Program je zaměřený na vzdělávání žáků uvedených v §16 odstavec 9 Školského zákona a na legislativní rámec vyhlášky 27/2016 § 19 - §26. Obsahem semináře jsou pravidla vzdělávání těchto žáků ve škole, třídě, oddělení nebo studijní skupině, zařazování žáků do školy, třídy, oddělení nebo studijní skupiny zřízené podle §16 odst. 9 zákona, způsoby převedení žáků do vzdělávacího programu základní školy speciální, organizace vzdělávání těchto žáků a počty žáků. Nedílnou součástí semináře jsou způsoby spolupráce s ŠPZ, rodiči, zákonnými zástupci. Lektor se také věnuje úpravám RVP, zohledněním těchto aktualizací do ŠVP a tvorbou IVP pro tyto žáky.
Program je zaměřený na novelu zákona č. 561/2004 Sb. a na podpůrná opatření 1.stupně, zároveň vychází z platných legislativních norem souvisejících s novelou Školského zákona a z vyhlášky 27/2016.
Program specifikuje podpůrné opatření 1.stupně dle vyhlášky 27/2016. Jedná se především o úpravu metod výuky, didaktické postupy a úpravy ve vzdělávání žáka na základní škole které mohou pedagogové využít bez doporučení odborného pracoviště. Plán stručně popisuje, kde má žák výukové nebo výchovné obtíže související s poskytováním vzdělávání, co se v postupech dá změnit a jak se tyto změny v pedagogických postupech promítnou do metod práce s žákem, do organizace vzdělávání a hodnocení, vše s důrazem na průběh výchovně vzdělávacího procesu na základní škole. Lektor klade důraz na specifičnost tvorby a využití plánu pedagogické podpory jako první instance pedagogické práce s žákem s obtížemi ve výchovně vzdělávacím procesu na základě platného RVP ZV a legislativního rámce (vyhlášky).
V rámci kurzu je poskytnut teoretický základ vyplývající z legislativy a způsob tvorby plánu pedagogické podpory. Lektor ukazuje, jak provádět základní pedagogickou diagnostiku, jak s ní dále pracovat a její praktické využití v rámci výchovně vzdělávacího procesu a při tvorbě plánu pedagogické podpory a zavádění 1.stupně PO. Zároveň je zde zmíněná možnost zapojení rodičů, zákonných zástupců při tvorbě a naplňování plánu pedagogické podpory a aktivní zapojení žáka v rámci jeho možností s ohledem na jeho sociální status, životní a kulturní podmínky. Nedílnou součástí jsou způsoby spolupráce pedagogů při tvorbě PLPP, při zavádění opatření 1.stupně a PO a jeho vyhodnocení a vymezení kompetencí jednotlivých pracovníků ve škole.
Program je zaměřený na novelu zákona č. 561/2004 Sb., a zaměřuje se hlavně na §19 novely Školského zákona a s ním související vyhlášku 27/2016, a RVP ZV.
Seminář podrobně rozebírá jednotlivé stupně podpůrných opatření a specifika jednotlivých stupnňů podpůrných opatření (individuální vzdělávací plán, asistent pedagoga, působení dalších osob poskytujícíh podporu atd.). Dále je nedílnou součástí obsahu semináře postup v souvislosti s poskytováním podpůrných opatření 2.-5.stupně. Velmi podrobně jsou rozebírány zpráva, doporučení a revize. V druhé části semináře se lektor zaměřuje na členění podpůrných opatření, základní pravidla pro uplatňování podpůrných opatření. (metody, formy, učebnice, pomůcky, kompenzační pomůcky apod.) a normovanou finanční náročnost. Zároveň je v semináři sdělován způsob hodnocení a sebehodnocení v rámci podpůrných opatření. Další část semináře je zaměřena na úpravu obsahu a výstupů vzdělávání v ŠVP, IVP vyplývající z akutalitace RVP ZV. Nedílnou součástí semináře je diskuze a reflexe účastníků.
Školská legislativa týkající se společného vzdělávání v předškolním zařízení v aktualizovaném znění
Obsahem vzdělávacího programu je školská legislativa vztahující se k inkluzivnímu vzdělávání v předškolním zařízení. Seminář je veden formou přednášky s využitím prezentace, rozborem jednotlivých kazuistik, zodpovídáním modelových otázek a diskuze s účastníky.
Obsahem semináře je právní úprava vzdělávání dětí, žáků a studentů v intencích legislativního rámce, podle novely Školského zákona a vyhlášky č.27/2016 v předškolním vzdělávání. Dále se lektor zabývá způsobem poskytování poradenských služeb v mateřských školách z pohledu legislativního rámce platného od 1.9.2016. Důraz je kladen na povinnost škol v kontextu sociálně právní ochrany dětí a mládeže, spolupráci rodiči, na jejich práva a povinnosti, na spolupráci s odbornými pracovišti.
Školská legislativa v aktuálním znění týkající se společného vzdělávání pro základní školy
Obsahem vzdělávacího programu je školská legislativa vztahující se k inkluzivnímu vzdělávání na základní škole. Seminář je veden formou přednášky s využitím prezentace, rozborem jednotlivých kazuistik, zodpovídáním modelových otázek a diskuze s účastníky.
Obsahem semináře je právní úprava vzdělávání dětí, žáků a studentů v intencích legislativního rámce, podle novely Školského zákona a vyhlášky č.27/2016 v základním vzdělávání. Dále se lektor zabývá způsobem poskytování poradenských služeb na základních školách z pohledu legislativního rámce platného od 1.9.2016. Důraz je kladen na povinnost škol v kontextu sociálně právní ochrany dětí a mládeže, spolupráci rodiči, na jejich práva a povinnosti, na spolupráci s odbornými pracovišti. Úpravy v RVP ZV.
Školská legislativa v aktuálním znění týkající se společného vzdělávání na středních školách

References: zákona č. 561
 zákona č. 561
 zákona č. 561
 zákona č. 561
 zákona č. 561
 zákona č. 561
 zákona č. 561
 zákona č. 561
 §19
 zákona č. 561
 §19
 zákona č. 561
 §16
 §16
 § 19
 §26
 §16
 zákona č. 561
 zákona č. 561
 §19