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Timestamp: 2014-07-30 02:56:30+00:00

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Real Decreto 937/2001, de 3 de agosto, por el que se modifica el Real Decreto 1345/1991, de 6 de septiembre, modificado por el Real Decreto 1390/1995, de 4 de agosto, por el que se establece el curr�culo de la Educaci�n Secundaria Obligatoria (Vigente hasta el 07 de Noviembre de 2007).
Publicado en BOE n�m. 215 de 07 de Septiembre de 2001
Vigencia desde 08 de Septiembre de 2001. Esta revisi�n vigente desde 08 de Septiembre de 2001 hasta 07 de Noviembre de 2007
Vigente desde 8/Sep/2001 hasta 7/Nov/2007
�Modificaci�n del Real Decreto 1345/1991, de 6 de septiembre, por el que se establece el curr�culo de la Educaci�n Secundaria Obligatoria
�Adaptaci�n del curr�culo para los centros en el exterior
�Adaptaci�n para la educaci�n de adultos
�Aplicaci�n del Real Decreto 3473/2000, de 29 de diciembre
CURR�CULO DE LAS �REAS Y MATERIAS DE LA EDUCACI�N SECUNDARIA OBLIGATORIA
�reas obligatorias
RD 116/2004 de 23 Ene. (ordenaci�n y curr�culo de la Educaci�n Secundaria Obligatoria) Ocultar / Mostrar comentarios T�ngase en cuenta que el R.D. 1345/1991, de 6 de septiembre, modificado por el R.D. 937/2001, de 3 de agosto, quedar� sin efecto en la medida en que se vaya implantando la nueva ordenaci�n y el curr�culo de la Educaci�n Secundaria Obligatoria , conforme establece el n�mero 1 de la disposici�n derogatoria �nica del R.D. 116/2004, de 23 de enero, por el que se desarrolla la ordenaci�n y se establece el curr�culo de la Educaci�n Secundaria Obligatoria (�B.O.E.� 10 febrero).
R.D. 937/2001, 3 agosto, derogado por el n�mero 2 de la disposici�n derogatoria �nica del R.D. 1467/2007, de 2 de noviembre, por el que se establece la estructura del bachillerato y se fijan sus ense�anzas m�nimas (�B.O.E.� 6 noviembre), el 7 de noviembre de 2007.
T�ngase en cuenta que el R.D. 1345/1991, de 6 de septiembre, modificado por el R.D. 937/2001, de 3 de agosto, quedar� sin efecto en la medida en que se vaya implantando la nueva ordenaci�n y el curr�culo de la Educaci�n Secundaria Obligatoria , conforme establece el n�mero 1 de la disposici�n derogatoria �nica del R.D. 116/2004, de 23 de enero, por el que se desarrolla la ordenaci�n y se establece el curr�culo de la Educaci�n Secundaria Obligatoria (�B.O.E.� 10 febrero).
El Real Decreto 1345/1991, de 6 de septiembre, modificado por el Real Decreto 1390/1995, de 4 de agosto, desarroll� para el �mbito de gesti�n directa del Ministerio de Educaci�n y Ciencia el curr�culo de la Educaci�n Secundaria Obligatoria incluyendo las ense�anzas m�nimas establecidas en el Real Decreto 1007/1991, de 14 de junio, modificado por el Real Decreto 894/1995, de 2 de junio, tal como establece el art�culo 4.� de la Ley Org�nica 1/1990, de 3 de octubre, de Ordenaci�n General del Sistema Educativo.
Durante los a�os de implantaci�n anticipada, primero, y generalizada, despu�s, de esta etapa educativa la experiencia ha mostrado la necesidad de dar mayor concreci�n a todos los curr�culos de las diferentes �reas y materias, de actualizarlos en los aspectos cient�fico y did�ctico, de reforzar los horarios de las ense�anzas instrumentales de Lengua Castellana y de Matem�ticas, de introducir en el curr�culo del �rea de Tecnolog�a contenidos de las tecnolog�as de la informaci�n y la comunicaci�n, de posibilitar un mayor acercamiento del alumnado a la cultura grecolatina y de facilitar a quienes lo deseen conocimientos m�s s�lidos en el �mbito de las Ciencias de la Naturaleza. Para ello el Gobierno ha aprobado el
Real Decreto 3473/2000, de 29 de diciembre, por el que se modifica el Real Decreto 1007/1991, de 14 de junio, por el que se establecen las ense�anzas m�nimas correspondientes a la Educaci�n Secundaria Obligatoria.
El presente Real Decreto tiene como objeto la aprobaci�n del nuevo curr�culo de la Educaci�n Secundaria Obligatoria para el �mbito de gesti�n directa del Ministerio de Educaci�n, Cultura y Deporte, tanto en el territorio nacional como en los centros acogidos al Real Decreto 1027/1993, de 25 de junio, que regula la acci�n educativa espa�ola en el exterior. En �l se incluyen las ense�anzas m�nimas establecidas en el Real Decreto 3473/2000, de 29 de diciembre, y se favorecen cuantos aspectos curriculares han inspirado dicho Real Decreto.
En su virtud, a propuesta de la Ministra de Educaci�n, Cultura y Deporte, con el dictamen del Consejo Escolar del Estado y previa deliberaci�n del Consejo de Ministros en su reuni�n del d�a 3 de agosto de 2001,
Modificaci�n del Real Decreto 1345/1991, de 6 de septiembre, por el que se establece el curr�culo de la Educaci�n Secundaria Obligatoria El presente Real Decreto, de aplicaci�n en el �mbito de gesti�n directa del Ministerio de Educaci�n, Cultura y Deporte, modifica en los siguientes t�rminos aquellos art�culos y apartados del Real Decreto 1345/1991, de 6 de septiembre, modificado a su vez por el Real Decreto 1390/1995, de 4 de agosto, que quedan afectados por el Real Decreto 3473/2000, de 29 de diciembre, por el que se establecen las ense�anzas m�nimas de la Educaci�n Secundaria Obligatoria:
Con el fin de desarrollar las capacidades a las que se refiere el art�culo 19 de la Ley Org�nica 1/1990, de 3 de octubre, de Ordenaci�n General del Sistema Educativo, los alumnos deber�n alcanzar los siguientes objetivos a lo largo de la Educaci�n Secundaria Obligatoria:
a) Comprender y crear mensajes orales y escritos en lengua castellana con propiedad, autonom�a y creatividad, y reflexionar sobre los procesos implicados en el uso del lenguaje y la contribuci�n de �ste a la organizaci�n de los propios pensamientos.
c) Interpretar y utilizar con propiedad, autonom�a y creatividad mensajes que utilicen c�digos art�sticos, cient�ficos y t�cnicos, con el fin de enriquecer las competencias comunicativas y reflexionar sobre los procesos implicados en su uso.
d) Obtener y seleccionar informaci�n utilizando las fuentes apropiadas disponibles, tratarla de forma aut�noma y cr�tica, con una finalidad previamente establecida y transmitirla de manera organizada e inteligible.
e) Elaborar estrategias de identificaci�n y resoluci�n de problemas en los diversos campos del conocimiento y la experiencia, mediante procedimientos intuitivos y de razonamiento l�gico, contrast�ndolas y reflexionando sobre el proceso seguido.
g) Adquirir y desarrollar h�bitos de respeto y disciplina como condici�n necesaria para una realizaci�n eficaz de las tareas educativas y desarrollar actitudes solidarias y tolerantes ante las diferencias sociales, religiosas, de g�nero y de raza, superando prejuicios con esp�ritu cr�tico, abierto y democr�tico.
h) Conocer, respetar y valorar las creencias, actitudes y valores de nuestro acervo cultural y patrimonio hist�rico art�stico.
i) Analizar y valorar los derechos y deberes de los ciudadanos para contribuir al bienestar com�n del entorno social.
j) Conocer las leyes b�sicas que rigen el funcionamiento de la naturaleza, valorar los avances cient�fico-tecnol�gicos y su repercusi�n en el medio f�sico para contribuir a la conservaci�n y mejora del medio ambiente.
k) Utilizar las tecnolog�as de la informaci�n y la comunicaci�n en los procesos de ense�anza y aprendizaje.
l) Conocer y apreciar el patrimonio cultural y ling��stico de Espa�a, atendiendo a su diversidad pluricultural y pluriling�e.
m) Conocer el funcionamiento del cuerpo humano, servirse del ejercicio f�sico y valorar los h�bitos de higiene y alimentaci�n para mejorar la calidad de vida.�
, apartado 2 2. El curr�culo de la Educaci�n Secundaria Obligatoria ser� el que se incluye en el anexo del presente Real Decreto.�
Las �reas y materias de la Educaci�n Secundaria Obligatoria ser�n las siguientes:
�reas obligatorias:
b) Ciencias Sociales, Geograf�a e Historia.
c) Educaci�n F�sica.
d) Educaci�n Pl�stica y Visual.
g) Matem�ticas.
h) M�sica.
i) Tecnolog�a.
2. En lo referente a las ense�anzas de Religi�n, de Actividades de Estudio y de Sociedad, Cultura y Religi�n se estar� a lo dispuesto en la normativa vigente.
3. Las �reas mencionadas en el apartado 1 de este art�culo ser�n cursadas por los alumnos a lo largo de los dos ciclos de la etapa. No obstante, durante el cuarto a�o de la etapa los alumnos elegir�n dos de entre las cuatro �reas siguientes:
b) Educaci�n Pl�stica y Visual.
c) M�sica.
4. En los cursos 3.� y 4.� de la etapa, las ense�anzas del �rea de Ciencias de la Naturaleza se organizar�n en dos materias diferenciadas: Biolog�a y Geolog�a, y F�sica y Qu�mica. En cada uno de los cursos su evaluaci�n y calificaci�n se realizar�n por separado y ambas contar�n en el 4.� curso como dos a los efectos de la elecci�n a que se refiere el apartado anterior.
5. El �rea de Matem�ticas, que ser� cursada por todos los alumnos, se organizar� en el cuarto curso de la etapa en las dos variedades previstas en el anexo.
6. En el desarrollo del curr�culo ser� objeto de atenci�n especial la formaci�n en valores, tanto personales como sociales, que capacite para la convivencia democr�tica y fomente el respeto a los derechos humanos.
7. El bloque de contenidos denominado "La vida moral y la reflexi�n �tica", incluido en el curr�culo de cuarto curso del �rea de Ciencias Sociales, Geograf�a e Historia, se organizar� en el cuarto curso de la etapa como materia espec�fica con la denominaci�n de �tica. La evaluaci�n de estas ense�anzas se verificar� de forma independiente.�
, apartado 2 2. Con objeto de responder a las finalidades expuestas en el apartado anterior, la oferta de materias optativas de los centros, en cada curso y a lo largo de la etapa, deber� ser suficientemente diversa y equilibrada. Los centros ofrecer�n, con car�cter optativo para los alumnos, las ense�anzas de Segunda Lengua Extranjera en toda la etapa y las de Iniciaci�n Profesional y de Cultura Cl�sica, en los cursos tercero y cuarto.�
El Ministerio de Educaci�n, Cultura y Deporte establecer� los horarios semanales de las �reas y materias de la Educaci�n Secundaria Obligatoria.�
, apartado 3 3. Los proyectos curriculares de etapa incluir�n asimismo la distribuci�n por cursos de los objetivos, contenidos y criterios de evaluaci�n, de conformidad con el curr�culo del anexo del presente Real Decreto.�
Adaptaci�n del curr�culo para los centros en el exterior El Ministerio de Educaci�n, Cultura y Deporte podr� adaptar este curr�culo a las especiales necesidades de los centros en que se imparten ense�anzas de Educaci�n Secundaria Obligatoria en el exterior.
Adaptaci�n para la educaci�n de adultos De acuerdo con las exigencias de organizaci�n y metodolog�a de la educaci�n de adultos, tanto en la modalidad de educaci�n presencial como en la de educaci�n a distancia, el Ministerio de Educaci�n, Cultura y Deporte podr� adaptar la organizaci�n de esta etapa a las caracter�sticas, condiciones y necesidades de la poblaci�n adulta.
Aplicaci�n del Real Decreto 3473/2000, de 29 de diciembre Este Real Decreto se dicta en aplicaci�n de lo previsto en la disposici�n final segunda del Real Decreto 3473/2000, de 29 de diciembre, por el que se establecen las ense�anzas m�nimas de la Educaci�n Secundaria Obligatoria.
Habilitaci�n para el desarrollo normativo El Ministro de Educaci�n, Cultura y Deporte podr� dictar cuantas normas sean precisas para la aplicaci�n y desarrollo de lo establecido en este Real Decreto.
Entrada en vigor El presente Real Decreto entrar� en vigor el d�a siguiente al de su publicaci�n en el �Bolet�n Oficial del Estado� y su aplicaci�n se efectuar� de la siguiente forma: Desde el a�o acad�mico 2001-2002, se aplicar�n los horarios; desde el curso acad�mico 2002-2003, se implantar� la nueva ordenaci�n de las ense�anzas en los cursos 1.� y 3.� de la Educaci�n Secundaria Obligatoria, y en el a�o acad�mico 2003-2004, en los cursos 2.� y 4.�
Introducci�n En la sociedad actual la ciencia es un instrumento indispensable para comprender el mundo que nos rodea y sus transformaciones, as� como para desarrollar actitudes responsables sobre aspectos ligados a la vida y la salud, y los referentes a los recursos y al medio ambiente. Es por ello por lo que los conocimientos cient�ficos se integran en el saber human�stico que debe formar parte de la cultura b�sica de todos los ciudadanos.
Los conocimientos sobre ciencias de la naturaleza, adquiridos por el alumnado en la educaci�n primaria, deben ser afianzados y ampliados durante la etapa de secundaria obligatoria, incorporando tambi�n actividades pr�cticas, propias del trabajo del naturalista y de la f�sica y qu�mica, enfocadas siempre a la b�squeda de explicaciones.
Los contenidos que se trabajan en esta �rea no deben estar orientados a la formaci�n de bi�logos, ge�logos, f�sicos o qu�micos, sino a que el alumnado adquiera las bases propias de la cultura cient�fica, haciendo especial �nfasis en la unidad de los fen�menos que estructuran el mundo natural, en las leyes que los rigen y en la expresi�n matem�tica de esas leyes, obteniendo con ello una visi�n racional y global de nuestro entorno con la que puedan abordar los problemas actuales relacionados con la vida, la salud, el medio y las aplicaciones tecnol�gicas.
En el curr�culo que se plantea se han englobado en el �rea de las Ciencias de la Naturaleza las materias de Biolog�a y Geolog�a, y F�sica y Qu�mica en los dos primeros cursos de esta etapa, creando una unidad curricular y manteniendo as� una aproximaci�n de conjunto al conocimiento de los fen�menos naturales, integrando conceptos y subrayando las relaciones y conexiones entre ellos. Se pretende que el alumno descubra la existencia de marcos conceptuales y procedimientos de indagaci�n comunes a los diferentes �mbitos del saber cient�fico. En los dos �ltimos cursos, dada la madurez del alumno y su diversidad de intereses y aptitudes, se podr�n separar las dos materias para profundizar los contenidos de un modo m�s especializado.
Los contenidos seleccionados en los diferentes cursos obedecen a un orden creciente de complejidad y, por tanto, van asociados a la madurez del alumnado al que van destinados. Las t�cnicas de trabajo que se introduzcan son aspectos del aprendizaje estrechamente relacionadas con los conceptos; entre ellas se deben incluir, en la medida en la que los recursos del centro lo permitan, la tecnolog�a de la informaci�n y los medios audiovisuales como herramientas de trabajo. Tambi�n se considera preciso desarrollar, de forma transversal a lo largo del curr�culo, el m�todo cient�fico de estudio de la naturaleza, as� como las implicaciones que de �l se infieren con la tecnolog�a y sociedad.
Los bloques de contenidos que se refieren al primer ciclo se han secuenciado siguiendo un criterio de ciencia integrada. Por ello, se ha elegido como hilo conductor del primer curso la Tierra y las peculiaridades que le hacen diferente del resto de los planetas de su entorno, siendo el n�cleo principal de estructuraci�n de contenidos, la materia. En el segundo curso es la Energ�a el n�cleo principal en torno al cual se estructuran los contenidos, eligiendo como hilo conductor a nuestro planeta como sistema material en el que fluye la energ�a, resaltando las distintas maneras de hacerlo en los diferentes subsistemas (corteza, atm�sfera, ecosfera, etc.).
En el tercer curso de la Educaci�n Secundaria Obligatoria, con el fin de profundizar en el estudio de aspectos concretos, se considera necesario separar el �rea de las Ciencias de la Naturaleza en las materias de F�sica y Qu�mica, y Biolog�a y Geolog�a. No obstante, los contenidos establecidos para las dos materias se podr�an impartir tambi�n de forma globalizada.
Los bloques de contenidos de F�sica y Qu�mica que se establecen para los cursos tercero y cuarto, se han distribuido de forma asim�trica. Teniendo en consideraci�n los conocimientos matem�ticos que poseen los alumnos, en el tercer curso predominar�n los contenidos de Qu�mica sobre los de F�sica, y en cuarto los de F�sica sobre los de Qu�mica, para lograr al final de la etapa un conocimiento homog�neo y adecuado de ambas materias.
El tratamiento dado a estas materias en el primer ciclo ha sido preferentemente cualitativo, haciendo m�s �nfasis en aspectos visuales y generalistas, de tipo formativo, que en los aspectos formales y acad�micos con los que deben ser abordadas al final de la etapa, de acuerdo con las capacidades del alumnado.
En particular, en tercero se introduce de manera concreta el m�todo y el trabajo cient�fico. Tambi�n se estudia la estructura de la materia macro y microsc�picamente, como los principales elementos de la reactividad qu�mica. Se hace especial hincapi� en la considerable repercusi�n que esta ciencia tiene en la sociedad actual. La f�sica que se estudia en este nivel desarrolla conceptos energ�ticos, especialmente relacionados con la electricidad, por ser sencillos y con m�ltiples aplicaciones en el entorno del alumno.
En el cuarto curso se engloban en la parte de F�sica los conceptos y aplicaciones de fuerzas y movimientos, estudi�ndose adem�s las energ�as mec�nica, calor�fica y ondulatoria. La Qu�mica aborda sobre todo los cambios qu�micos, as� como una introducci�n de los compuestos del carbono.
La Biolog�a y Geolog�a en el tercer curso introducen un n�cleo referente al conocimiento te�rico y pr�ctico de la materia mineral y otro, m�s amplio, de anatom�a y fisiolog�a humanas, relacion�ndolas con los modos de vida saludable. En cuarto se aborda con detalle la din�mica terrestre, haciendo �nfasis en el paradigma de la Tect�nica Global y se profundiza en aspectos de citolog�a y ecolog�a; asimismo, se introduce la gen�tica mendeliana.
Para la realizaci�n de las programaciones did�cticas, responsabilidad de los docentes, parece conveniente hacer algunas precisiones que deben ser entendidas como orientaciones metodol�gicas.
La planificaci�n de la ense�anza es necesario realizarla teniendo en cuenta las relaciones, particularmente importantes, que existen entre la materia de Biolog�a y Geolog�a con la de F�sica y Qu�mica. Por ello, en los cursos tercero y cuarto, en los que ambas disciplinas se impartan por separado, es imprescindible la coordinaci�n entre los profesores de ambas materias.
As� mismo, es muy necesario el trabajo coordinado con los profesores de matem�ticas, tecnolog�a y geograf�a e historia.
En lo referente a la metodolog�a, si partimos en el curr�culo de una concepci�n de la ciencia como una actividad en permanente construcci�n y revisi�n, es imprescindible un planteamiento que realce el papel activo del proceso de aprendizaje, lo que cambia el papel cl�sico del profesor y del alumno, ya que el primero no es estrictamente un mero transmisor de conocimientos elaborados, sino un agente que plantea interrogantes y sugiere actividades, mientras que el segundo, no es un receptor pasivo de informaci�n sino que debe participar activamente en su aprendizaje.
Los alumnos han de conocer y utilizar algunos m�todos habituales en la actividad cient�fica desarrollada en el proceso de investigaci�n, y los profesores, tanto en los planteamientos te�ricos como en las actividades pr�cticas, deber�n reforzar los aspectos del m�todo cient�fico correspondientes a cada contenido.
La metodolog�a deber�, por tanto, basarse en un correcto desarrollo de los contenidos, lo que precisa generar escenarios atractivos y motivadores que sit�en al alumno en cada uno de ellos. Tambi�n requiere incluir diferentes situaciones puntuales de especial trascendencia cient�fica, as� como el perfil cient�fico de los principales personajes que propiciaron la evoluci�n y desarrollo de la Ciencia.
Desde la �ptica de la orientaci�n acad�mica y profesional, intr�nseca a esta etapa de ense�anza, las diferentes partes del programa son la ocasi�n para presentar brevemente los sectores de actividad ligados a los contenidos de ense�anza: Salud, sociales, t�cnicos, ingenieros, de la agricultura, investigadores, etc., y suscitar, tambi�n, vocaciones cient�ficas.
Todo lo anterior debiera complementarse con lecturas divulgativas, que animaran a los alumnos a participar en debates que sobre temas cient�ficos se pudieran organizar en clase. Esta actividad, debidamente estructurada, propicia el desarrollo de la expresi�n oral, del lenguaje cient�fico, simple y preciso, y del rigor en el razonamiento, aparte del enriquecimiento cultural que supone la lectura.
La realizaci�n de actividades pr�cticas, adaptadas a cada nivel de ense�anza de la etapa, pondr� al alumno frente al desarrollo real del m�todo cient�fico, le proporcionar� m�todos de trabajo en equipo, le ayudar� a enfrentarse con la problem�tica del quehacer cient�fico y le motivar� para el estudio. Las actividades pr�cticas deben permitir a todo alumno profundizar su formaci�n metodol�gica, desarrollando el dominio de sus habilidades experimentales. Esta formaci�n es indispensable a todos los j�venes, cualquiera que vaya a ser su orientaci�n futura, pues tendr� que ser aplicada en todos los campos del conocimiento, incluso en los que no son considerados habitualmente como cient�ficos.
Por �ltimo, no hay que olvidar la inclusi�n, en la medida de lo posible, de todos aquellos aspectos que se relacionan con los grandes temas actuales que la ciencia est� abordando, as� como la utilizaci�n de las metodolog�as espec�ficas que las nuevas tecnolog�as de la informaci�n y la comunicaci�n ponen al servicio de alumnos y profesores, ampliando los horizontes del conocimiento y facilitando su concreci�n en el aula o el laboratorio.
Los criterios de evaluaci�n que se establecen se corresponden con los bloques de contenidos que a continuaci�n se indican. A ellos se han de a�adir aquellos otros criterios que los profesores consideren oportunos, de acuerdo con el desarrollo de los contenidos, con las actividades pr�cticas y con los valores a los que pretendan dar prioridad.
1. Iniciar al alumno en el conocimiento y aplicaci�n del m�todo cient�fico.
2. Comprender y expresar mensajes cient�ficos utilizando el lenguaje oral y escrito con propiedad, as� como interpretar diagramas, gr�ficas, tablas, expresiones matem�ticas sencillas y otros modelos de representaci�n.
3. Interpretar cient�ficamente los principales fen�menos naturales, as� como sus posibles aplicaciones tecnol�gicas, utilizando las leyes y conceptos de las Ciencias de la Naturaleza.
4. Participar de manera responsable en la planificaci�n y realizaci�n de actividades cient�ficas.
5. Utilizar de forma aut�noma diferentes fuentes de informaci�n, incluidas las nuevas tecnolog�as de la informaci�n y la comunicaci�n, con el fin de evaluar su contenido y adoptar actitudes personales cr�ticas sobre cuestiones cient�ficas y tecnol�gicas.
6. Adquirir conocimientos sobre el funcionamiento del organismo humano para desarrollar y afianzar h�bitos de cuidado y salud corporal y actitud cr�tica ante el consumo de drogas.
7. Aplicar los conocimientos adquiridos en las Ciencias de la Naturaleza para disfrutar del medio natural, valor�ndolo y participando en su conservaci�n y mejora.
8. Reconocer y valorar las aportaciones de la ciencia para la mejora de las condiciones de existencia de los seres humanos y apreciar la importancia de la formaci�n cient�fica.
9. Entender el conocimiento cient�fico como algo integrado, que se compartimenta en distintas disciplinas para profundizar en los diferentes aspectos de la realidad.
1. El Universo, la V�a L�ctea y el Sistema Solar. La observaci�n del Universo: Planetas, estrellas y galaxias. Evoluci�n hist�rica del conocimiento del Universo. La V�a L�ctea y el Sistema Solar. Exploraci�n del cielo nocturno: Constelaciones. Caracter�sticas f�sicas de la Tierra y de los otros componentes del Sistema Solar. Los movimientos de la Tierra: las estaciones, el d�a y la noche, los eclipses y las fases de la Luna. Diferentes tipos de calendarios. Las capas de la Tierra: N�cleo, manto, corteza, hidrosfera, atm�sfera y biosfera.
2. La materia en el Universo. Propiedades generales de la materia universal: Dimensiones (superficie y volumen), masa y densidad. Unidades (S.I.). Determinaci�n de masas y vol�menes. Estados de la materia: Propiedades espec�ficas de s�lidos, l�quidos y gases. �tomos y mol�culas. Elementos y compuestos. S�mbolos qu�micos. El hidr�geno y el helio: Abundancia y propiedades. Sustancias puras y mezclas. Homogeneidad y heterogeneidad.
Materiales terrestres.
3. La atm�sfera terrestre. Origen y evoluci�n de la atm�sfera. La atm�sfera actual: Estructura, composici�n, temperatura y presi�n. Nitr�geno y ox�geno: Abundancia y propiedades. Di�xido de carbono y ozono: Implicaciones medioambientales. Localizaci�n del aire y variaciones en su composici�n. Contaminantes. El aire y la salud. Fen�menos atmosf�ricos. Los colores del cielo.
4. La hidrosfera terrestre. El origen del agua en la Tierra. El agua en otros planetas. La mol�cula de agua: abundancia, propiedades e importancia. El agua del mar como disoluci�n. Sodio, potasio y cloro: Abundancia y propiedades. El agua en los continentes. Tipos de agua dulce. El vapor de agua en la atm�sfera. El ciclo del agua. La contaminaci�n del agua, su depuraci�n. El agua y los seres vivos. El agua y la salud.
5. La corteza terrestre. La corteza terrestre: Su superficie, composici�n qu�mica y elementos geoqu�micos. Silicio y aluminio: Abundancia y propiedades. Magnesio, hierro y calcio: Abundancia y propiedades. Concepto de mineral y de roca. Importancia y abundancia relativa de las rocas y de los minerales. Principales tipos de rocas. Materiales artificiales b�sicos para la sociedad del siglo XXI. El reciclado.
La Tierra y los seres vivos.
6. La Tierra, un planeta habitado. Factores que hacen posible la vida en un planeta. Los elementos bioqu�micos. El carbono: Propiedades. Caracter�sticas y funciones comunes de los seres vivos. La teor�a celular.
7. Clasificaci�n de los seres vivos. Introducci�n a la taxonom�a. Los cinco reinos. Principales troncos. Virus, bacterias y organismos unicelulares eucari�ticos. Hongos.
8. La diversidad de los seres vivos. La vida en el agua. Diferentes medios acu�ticos. Vegetales de medios acu�ticos: Las algas. Invertebrados y vertebrados acu�ticos. La conquista de las tierras emergidas. Diferentes medios terrestres. Vegetales terrestres: Musgos, helechos y faner�gamas. Invertebrados y vertebrados terrestres. La especie humana.
Materia y energ�a.
1. Los sistemas materiales y la energ�a. Sistemas materiales. Escalas de observaci�n macro y microsc�pica. La energ�a como propiedad de los sistemas materiales. Variaci�n de la energ�a en los sistemas materiales: cambio de posici�n, forma y estado. Tipos de energ�a. Fuentes de energ�a. La Tierra: Un sistema material en continuo cambio.
2. Los cambios de posici�n en los sistemas materiales. Caracter�sticas b�sicas de un movimiento: Posici�n, trayectoria, espacio recorrido, desplazamiento y velocidad. Representaci�n gr�fica de movimientos sencillos. Interacciones y fuerzas. Las fuerzas como causa del movimiento y la deformaci�n. Masa y peso de los cuerpos. Energ�a mec�nica.
3. La energ�a que percibimos. Propagaci�n de la luz y el sonido. Diferencias entre ellas. Otros tipos de ondas. Percepci�n de la luz y del sonido: El ojo y el o�do. El calor: Energ�a en tr�nsito. Efectos del calor sobre los cuerpos. Calor y temperatura. Los term�metros. Escalas termom�tricas. Formas de propagaci�n del calor. Aislantes y conductores. Percepci�n del calor: La piel.
4. La energ�a en los procesos qu�micos. Transformaciones f�sicas y reacciones qu�micas: Caracter�sticas. Significado de las ecuaciones qu�micas. Balances de masa y energ�a en los procesos qu�micos.
Tr�nsito de energ�a en la Tierra.
5. La energ�a externa del planeta. Origen de la energ�a solar. La atm�sfera como filtro de la energ�a solar. La energ�a reflejada: Efecto invernadero; �ltimas directrices internacionales. La hidrosfera como regulador t�rmico. Corrientes, mareas, olas. Distribuci�n de la energ�a solar que llega a la superficie del planeta: Origen de los agentes geol�gicos externos.
6. Agentes geol�gicos externos. Agentes atmosf�ricos. La meteorizaci�n. Formaci�n de suelos. Acci�n geol�gica del viento. Energ�a e�lica. Aguas salvajes. Acci�n geol�gica de las aguas encauzadas: Torrentes y r�os. Energ�a hidr�ulica. Las aguas subterr�neas y su aprovechamiento. Los glaciares: Acci�n geol�gica. Acci�n geol�gica del mar. Energ�a mareomotriz. La formaci�n de rocas sedimentarias. Carb�n y petr�leo.
7. La energ�a interna del planeta. Origen del calor interno terrestre. Movimientos de los continentes. Vulcanismo y terremotos. El relieve terrestre. Continentes y fondos marinos. La formaci�n de rocas magm�ticas y metam�rficas.
La energ�a y los seres vivos.
8. Las funciones de los seres vivos y el consumo de energ�a. Caracter�sticas funcionales de las biomol�culas org�nicas: Gl�cidos, l�pidos, y prote�nas. El mantenimiento de la vida. Nutrici�n aut�trofa y heter�trofa. Fotos�ntesis, respiraci�n y nutrici�n celular. La energ�a consumida por los seres vivos: Crecimiento, calor, movimiento. El mantenimiento de la especie. La reproducci�n animal y vegetal: Analog�as y diferencias. Coordinaci�n, relaci�n y adaptaci�n.
9. El tr�nsito de energ�a en los ecosistemas. Conceptos de biosfera, ecosfera y ecosistema. Productores, consumidores y descomponedores. Pir�mides tr�ficas. Productos qu�micos de la descomposici�n de los seres vivos. Cadenas y redes tr�ficas. La biomasa como fuente de energ�a.
1. Explicar la organizaci�n del Sistema Solar y las caracter�sticas de los movimientos de la Tierra y la Luna, as� como algunas de las concepciones que sobre dicho sistema planetario se han tenido a lo largo de la Historia.
2. Razonar el porqu� los elementos qu�micos m�s abundantes en el Universo son, en general, los que tienen un n�mero de protones m�s peque�o, y explicar las propiedades de dichos elementos.
3. Realizar correctamente c�lculos sencillos que incluyan la utilizaci�n de las diferentes unidades del S.I.
4. Diferenciar entre sustancias puras y mezclas, relacionando estos conceptos con los de mineral, roca, aire y agua marina.
5. Aplicar el conocimiento de la composici�n universal de la materia para explicar hechos como la existencia de elementos qu�micos, tanto en sustancias inertes, como en seres vivos, y la diferencia entre elementos y compuestos.
6. Describir la composici�n y estructura de la atm�sfera y explicar la incidencia de la capa de ozono sobre la superficie del planeta.
7. Diferenciar los tres estados de la materia en funci�n de las propiedades generales (dimensiones, masa, densidad), relacion�ndolos con nuestra peculiar hidrosfera y haciendo menci�n de las propiedades del agua.
8. Describir el ciclo del agua y razonar el uso adecuado de �sta.
9. Extraer informaciones de documentos cient�ficos sencillos.
10. Indicar los principales materiales que se emplean en una sociedad desarrollada, su origen, correcto aprovechamiento y los medios m�s adecuados para que su reciclaje sea respetuoso con el medio ambiente.
11. Explicar las caracter�sticas f�sicas y qu�micas de la Tierra en su conjunto global, haciendo notar su incidencia en el origen, desarrollo y mantenimiento de la vida.
12. Establecer los criterios que sirven para clasificar a los seres vivos e identificar los principales modelos taxon�micos a los que pertenecen los animales y plantas m�s comunes, relacionando la presencia de determinadas estructuras con su adaptaci�n al medio.
13. Explicar las funciones comunes a todos los seres vivos teniendo en cuenta la teor�a celular.
14. Describir los rasgos que caracterizan a la especie humana.
15. Interpretar los sistemas materiales como partes del Universo de muy distintas escalas y a los que la Ciencia delimita para su estudio, destacando a la energ�a como una propiedad inseparable de todos ellos capaz de originarles cambios.
16. Escribir algunos de los cambios que se producen en los sistemas materiales (movimiento, deformaciones, cambios de estado y de orden interno), analizando algunas de sus causas (actuaci�n de fuerzas, calor, etc.), y aplicando estos conceptos generales en el estudio de la Tierra como sistema material concreto.
17. Definir el concepto de peso como una fuerza y diferenciar con exactitud entre los conceptos de energ�a cin�tica y potencial y entre los de calor y temperatura.
18. Explicar fen�menos sencillos referidos a la transmisi�n de la luz y el sonido, analizando sus caracter�sticas, as� como las estructuras y el funcionamiento de los �rganos que los detectan.
19. Describir las caracter�sticas b�sicas de los procesos qu�micos, relacionando la conservaci�n de la masa y el intercambio energ�tico con el entorno, como caracter�sticas destacadas de dichos procesos.
20. Relacionar la desigual distribuci�n de la energ�a solar en la superficie del planeta con el origen de los agentes geol�gicos externos, explicando las consecuencias de �stos en el modelado del relieve terrestre y en la formaci�n de las rocas sedimentarias.
21. Describir los horizontes del suelo y explicar los factores que determinan su degradaci�n.
22. Explicar la formaci�n del carb�n y del petr�leo.
23. Analizar la incidencia de algunas actuaciones individuales y sociales relacionadas con la energ�a, en el deterioro y mejora del medio ambiente y en la calidad de vida.
24. Relacionar el vulcanismo, los terremotos, la formaci�n de relieve y la g�nesis de las rocas metam�rficas y magm�ticas con la energ�a interna del planeta, llegando a situar en un mapa las zonas donde dichas manifestaciones son m�s intensas y frecuentes.
25. Definir los conceptos de nutrici�n celular y respiraci�n aplicando los conocimientos sobre la obtenci�n de energ�a.
26. Diferenciar los mecanismos que tienen que utilizar los seres pluricelulares para realizar sus funciones, distinguiendo entre los procesos que producen energ�a y los que la consumen, entre nutrici�n aut�trofa y heter�trofa, y entre reproducci�n animal y vegetal.
27. Distinguir entre los conceptos de biosfera y ecosfera explicando, mediante ejemplos sencillos, el flujo de energ�a en los ecosistemas.
1. Introducci�n al m�todo cient�fico. M�todo cient�fico: Sus etapas. El informe cient�fico. Medida de magnitudes. Sistema internacional de unidades. Car�cter aproximado de la medida. Sensibilidad y precisi�n. Cifras significativas. Notaci�n cient�fica. An�lisis de datos en tablas y gr�ficos. El trabajo en el laboratorio.
2. La materia, elementos y compuestos. Estados de agregaci�n de la materia: S�lido, l�quido y gaseoso. Teor�a cin�tico-molecular. Cambios de estado y aportes energ�ticos. Sustancias puras y mezclas. Concepto de mol. Disoluciones: Componentes y tipos. Concentraci�n molar y porcentual. M�todos de separaci�n de mezclas.
3. �tomos, mol�culas y cristales. De Dem�crito a Dalton: Una visi�n hist�rica. Estructura at�mica: Part�culas constituyentes. Utilizaci�n de modelos. Elementos e is�topos. N�meros at�mico y m�sico. Uniones entre �tomos: Mol�culas y cristales. Regularidades peri�dicas de los primeros elementos. F�rmulas y nomenclatura de las sustancias m�s corrientes seg�n las normas de la IUPAC. Masas at�micas y moleculares.
II. Cambios qu�micos y sus aplicaciones.
4. Reactividad qu�mica. Conservaci�n de la masa. Ecuaciones qu�micas y su ajuste. C�lculos de masa y volumen en reacciones qu�micas sencillas.
5. La qu�mica en la sociedad. Elementos qu�micos b�sicos en los seres vivos. La qu�mica y el medioambiente: Efecto invernadero, lluvia �cida, destrucci�n de la capa de ozono, contaminaci�n de aguas y tierras. Petr�leo y derivados. Reactividad nuclear. Medicamentos.
III. Energ�a y electricidad.
6. Energ�a. Energ�as tradicionales. Fuentes de energ�a. Energ�as alternativas. Conservaci�n y degradaci�n de la energ�a.
7. Electricidad. De Franklin a Hertz: Una visi�n hist�rica. Electrizaci�n de materiales. Cargas el�ctricas y su interacci�n. Ley de Coulomb. Campo el�ctrico. Conductores y aislantes. Potencial el�ctrico. Flujo de cargas y generadores. Corriente el�ctrica. Resistencia. Ley de Ohm. Circuitos el�ctricos sencillos. Energ�a y potencia el�ctricas. Ley de Joule. La electricidad en casa.
8. Electromagnetismo. Imantaci�n de la materia. Imanes. Concepto de campo magn�tico. Experiencias electromagn�ticas sencillas. Aplicaciones electromagn�ticas.
1. Conocer y aplicar correctamente las etapas del m�todo cient�fico para analizar las observaciones de fen�menos f�sico-qu�micos. Asimismo, interpretar las gr�ficas derivadas de los experimentos realizados y expresar con propiedad los resultados num�ricos obtenidos.
2. Conocer y aplicar adecuadamente las unidades del Sistema Internacional correspondientes a las magnitudes fundamentales.
3. Describir las caracter�sticas de los estados s�lido, l�quido y gaseoso. Comentar en qu� consisten los cambios de estado, empleando la teor�a cin�tica, incluyendo el concepto de calor latente. Aplicar el concepto de mol en problemas sencillos.
4. Diferenciar entre elementos, compuestos y mezclas, as� como explicar los procedimientos qu�micos b�sicos para su estudio. Describir las disoluciones. Efectuar correctamente c�lculos num�ricos sencillos sobre su composici�n. Explicar y emplear las t�cnicas de separaci�n y purificaci�n.
5. Diferenciar entre �tomos y mol�culas. Indicar las caracter�sticas de las part�culas componentes de los �tomos. Diferenciar los elementos. Calcular las part�culas componentes de �tomos, iones e is�topos. Describir algunas propiedades que dentro de la ordenaci�n peri�dica tengan los elementos.
6. Formular y nombrar algunas sustancias importantes. Indicar sus propiedades. Calcular sus masas moleculares.
7. Discernir entre cambio f�sico y qu�mico. Comprobar que la conservaci�n de la masa se cumple en toda reacci�n qu�mica. Escribir y ajustar correctamente sencillas ecuaciones qu�micas. Resolver ejercicios num�ricos en los que intervengan moles.
8. Enumerar los elementos b�sicos de la vida. Explicar cu�les son los principales problemas medioambientales de nuestra �poca y c�mo prevenirlos.
9. Explicar las caracter�sticas b�sicas de compuestos qu�micos de inter�s social: Petr�leo y derivados, y medicinas. Explicar los peligros del uso inadecuado de los medicamentos. Explicar en qu� consiste la energ�a nuclear y los problemas derivados de ella.
10. Razonar ventajas e inconvenientes de las fuentes energ�ticas. Enumerar medidas que contribuyen al ahorro colectivo o individual de energ�a. Explicar por qu� la energ�a no puede reutilizarse sin l�mites.
11. Describir los diferentes procesos de carga de la materia. Clasificar materiales como conductores o no. Realizar ejercicios utilizando la ley de Coulomb.
12. Indicar las diferentes magnitudes el�ctricas y los componentes b�sicos de un circuito. Resolver ejercicios num�ricos de circuitos sencillos mediante la aplicaci�n de las leyes de Ohm y Joule. Analizar el recibo de la luz. Calcular el gasto que producen los aparatos electrodom�sticos.
13. Dise�ar y montar circuitos de corriente continua respetando las normas de seguridad en los que se puedan llevar a cabo mediciones de la intensidad de corriente y de diferencia de potencial, indicando las cantidades de acuerdo con la precisi�n del aparato utilizado.
14. Describir fen�menos de imanaci�n en la materia, as� como las bases de funcionamiento de instrumentos electromagn�ticos.
15. Realizar correctamente experiencias en el laboratorio propuestas a lo largo del curso.
16. Describir las interrelaciones existentes en la actualidad entre Sociedad, Ciencia y Tecnolog�a.
1. Iniciaci�n al estudio del movimiento. Movimiento y sistema de referencia. Trayectoria y posici�n. Desplazamiento y espacio recorrido. Velocidad y aceleraci�n. Estudio del movimiento uniforme de trayectoria rectil�nea. Estudio del movimiento uniforme de trayectoria circular. Estudio del movimiento rectil�neo y uniformemente acelerado. An�lisis de los movimientos cotidianos.
2. Las fuerzas y sus efectos. Interacciones entre los cuerpos: Fuerzas. Sus tipos. Car�cter vectorial de las fuerzas. Fuerzas y deformaciones. Ley de Hooke. Medida de fuerzas. Composici�n y descomposici�n de fuerzas de la misma direcci�n y angulares. Equilibrio de fuerzas. Leyes de la Din�mica. Tratamiento cualitativo de la fuerza de rozamiento. De Arist�teles a Hawking: Una visi�n hist�rica de la astronom�a. Fuerza gravitatoria. Peso de los cuerpos.
3. Fuerzas en fluidos. Concepto de presi�n. Unidades. Fuerzas en el interior de los fluidos. Presi�n hidrost�tica. Principio de Pascal. Aplicaciones. Principio de Arqu�medes. Flotabilidad de los cuerpos. Presi�n atmosf�rica. Aplicaciones: Previsi�n del tiempo y determinaci�n de la altitud.
Energ�a, trabajo y calor.
4. Trabajo, potencia y energ�a mec�nica. Concepto de trabajo. Unidades. Trabajo mec�nico. Aplicaci�n a m�quinas y herramientas. Concepto de Potencia. Unidades. Energ�a mec�nica: Energ�as cin�tica y potencial gravitatoria. Principio de conservaci�n de la energ�a.
5. Intercambios de energ�a. Calor y transferencia de energ�a. Equilibrio t�rmico. Equivalente mec�nico del calor. Concepto de calor espec�fico. Cantidad de calor transferido en intervalos t�rmicos. Cantidad de calor transferido en cambios de estado.
6. La energ�a de las ondas: Luz y sonido. Concepto de onda. Tipos y caracter�sticas de las ondas. Transferencia de energ�a sin transporte de masa. La luz y el sonido. Propiedades de su propagaci�n. Espectro lum�nico.
El �tomo y los cambios qu�micos.
7. Las uniones entre �tomos. Ordenaci�n de los elementos qu�micos. El enlace qu�mico sobre la base de la posici�n de los elementos en el Sistema Peri�dico. Compuestos con enlace i�nico. Compuestos con enlace covalente. Compuestos con enlace met�lico. Formulaci�n qu�mica inorg�nica seg�n normas IUPAC.
8. Las reacciones qu�micas. Tipos de reacciones qu�micas. Relaciones estequiom�tricas y volum�tricas en las reacciones qu�micas. Estudio cualitativo de dos procesos qu�micos: �cido-base y �xido-reducci�n. Calor de reacci�n. Concepto de exotermia y endotermia. Velocidad de una reacci�n qu�mica. Factores que influyen.
9. La qu�mica de los compuestos del carbono. El carbono como componente esencial de los seres vivos. El carbono y la gran cantidad de compuestos org�nicos. Caracter�sticas de los compuestos de carbono. Descripci�n de los compuestos org�nicos m�s sencillos: Hidrocarburos. Alcoholes. �cidos org�nicos. Pol�meros sint�ticos. Fabricaci�n y reciclaje de materiales pl�sticos.
1. Aplicar correctamente las principales ecuaciones, explicando las diferencias fundamentales de los movimientos MRU, MRUA y MCU. Distinguir claramente entre las unidades de velocidad y aceleraci�n, as� como entre magnitudes lineales y angulares.
2. Identificar las fuerzas que act�an sobre un cuerpo, generen o no movimiento, as� como sus caracter�sticas y explicar las leyes de la Din�mica a las que obedecen. Determinar la importancia de la fuerza de rozamiento en la vida real. Dibujar las fuerzas que act�an sobre un cuerpo en movimiento, justificando el origen de cada una, e indicando las posibles interacciones del cuerpo en relaci�n con otros cuerpos.
3. Explicar el car�cter universal de la fuerza de la gravitaci�n. Saber calcular el peso de los objetos en funci�n del entorno en que se hallen.
4. Explicar las diferentes situaciones de flotabilidad de los cuerpos situados en fluidos mediante el c�lculo de las fuerzas que sobre ellos act�an.
5. Diferenciar entre trabajo y esfuerzo muscular. Explicar que el trabajo consiste en la transmisi�n de energ�a de un cuerpo a otro mediante una fuerza. Identificar la potencia con la rapidez con que se realiza un trabajo y explicar la importancia que esta magnitud tiene en la industria y la tecnolog�a.
6. Relacionar la variaci�n de energ�a mec�nica que ha tenido lugar en un proceso con el trabajo que se ha realizado en dicho proceso. Aplicar de forma correcta el principio de conservaci�n de la energ�a.
7. Identificar el calor como una energ�a en tr�nsito entre los cuerpos y describir casos reales en los que se pone de manifiesto. Aplicar el principio de conservaci�n de la energ�a a transformaciones energ�ticas relacionadas con la vida real.
8. Describir el funcionamiento te�rico a nivel cualitativo y sencillo de una m�quina t�rmica y calcular su rendimiento. Identificar las transformaciones energ�ticas que se producen en aparatos de uso com�n (mec�nicos, el�ctricos y t�rmicos).
9. Explicar las caracter�sticas fundamentales de los movimientos ondulatorios. Identificar hechos reales en los que se ponga de manifiesto un movimiento ondulatorio. Relacionar la formaci�n de una onda con la propagaci�n de la perturbaci�n que la origina. Distinguir las ondas longitudinales de las transversales. Realizar c�lculos num�ricos en los que interviene el per�odo, la frecuencia y la longitud de ondas sonoras y electromagn�ticas.
10. Comprender las caracter�sticas que deben tener los sonidos para que sean audibles. Describir las caracter�sticas de la emisi�n sonora.
11. Describir los principales fen�menos que suceden al propagarse la luz por los medios. Interpretar adecuadamente el espectro lum�nico.
12. Utilizar la teor�a at�mica para explicar la formaci�n de nuevas sustancias a partir de otras preexistentes. Escribir mediante f�rmulas las ecuaciones que representan dichas transformaciones, observando en ellas el principio de conservaci�n de la materia.
13. Diferenciar entre procesos f�sicos y procesos qu�micos. Escribir y ajustar correctamente las ecuaciones qu�micas correspondientes a enunciados y descripciones de procesos qu�micos sencillos, tratando correctamente las relaciones masa-masa, masa-volumen y volumen-volumen. Describir las reacciones qu�micas que intervienen en procesos energ�ticos fundamentales.
14. Identificar las reacciones �cido-base y redox como procesos qu�micos, analizando su incidencia en nuestro entorno.
15. Escribir f�rmulas sencillas de los compuestos de carbono, distinguiendo entre compuestos saturados, insaturados, alcoholes y �cidos org�nicos.
1. La materia mineral. Caracter�sticas de la materia mineral, materia cristalina y materia amorfa. Concepto de cristal. Cristalizaci�n. Los minerales. Propiedades f�sico-qu�micas y clasificaci�n. Sus aplicaciones e inter�s econ�mico.
2. Las rocas. Clasificaci�n gen�tica de las rocas. Cr�tica y evoluci�n del concepto de ciclo litol�gico. Las rocas sedimentarias: Su clasificaci�n. Estratigraf�a. Concepto de estrato y su valor geol�gico. Las rocas metam�rficas: Su clasificaci�n y formas de emplazamiento. Las rocas magm�ticas: Su clasificaci�n y formas de emplazamiento. Aplicaciones de inter�s industrial y econ�mico de los distintos tipos de rocas. Los yacimientos.
Anatom�a y fisiolog�a humana.
3. El hombre como animal pluricelular. La c�lula. Morfolog�a. Tipos. Estructura. Propiedades de la membrana: Ejemplos. Tejidos, �rganos, aparatos y sistemas. El concepto de organismo pluricelular. El concepto de salud y el de enfermedad. Principales agentes causantes de enfermedades infecciosas. La lucha contra dichas enfermedades: Medidas preventivas y sociales. Enfermedades no infecciosas. Causas, remedios y prevenci�n. El trasplante de �rganos. Implicaciones �ticas y sociales.
4. Nutrici�n y salud. Concepto de nutrici�n. Composici�n de los alimentos. La fibra en los alimentos. Dietas saludables y equilibradas. Prevenci�n de las enfermedades provocadas por la malnutrici�n. Trastornos de la alimentaci�n: Obesidad, anorexia y bulimia. La conservaci�n, manipulaci�n y comercializaci�n de los alimentos. Aditivos alimentarios. Las personas y el consumo de alimentos. Los alimentos transg�nicos.
5. Aparatos que intervienen en la nutrici�n. El aparato digestivo: Estructura y funci�n. H�bitos saludables y medidas de prevenci�n. Enfermedades m�s frecuentes. El aparato respiratorio: Estructura y funci�n. H�bitos saludables y medidas de prevenci�n. Enfermedades m�s frecuentes. El aparato circulatorio: Estructura y funci�n. H�bitos saludables y medidas de prevenci�n. Enfermedades m�s frecuentes. El aparato excretor: Estructura y funci�n. H�bitos saludables y medidas de prevenci�n. Enfermedades m�s frecuentes.
6. Relaci�n y coordinaci�n. El sistema nervioso. Conceptos b�sicos. Procesos degenerativos del sistema nervioso: La enfermedad de Alzheimer. Los receptores sensitivos: Estructura y tipos. Los distintos niveles de integraci�n nerviosa. Los efectores motores. El aparato locomotor: M�sculos y huesos. Los actos involuntarios. Los actos voluntarios. Factores que repercuten en la salud mental en la sociedad actual. Las sustancias adictivas y sus repercusiones en el comportamiento y la salud. Medidas de prevenci�n. El sistema endocrino. El control interno del organismo. Gl�ndulas y principales hormonas. El equilibrio hormonal. Enfermedades m�s frecuentes. Medidas de prevenci�n.
7. La reproducci�n humana. El aparato reproductor: Estructura y funci�n. El ciclo menstrual. Relaci�n con la fecundidad. Menarquia y climaterio. Fecundaci�n, embarazo y parto. M�todos anticonceptivos. Nuevas t�cnicas de reproducci�n. La reproducci�n asistida. Valoraci�n �tica y social. H�bitos saludables de higiene sexual. Las enfermedades de transmisi�n sexual. Medidas de prevenci�n.
1. Definir los conceptos de materia amorfa, materia cristalina, materia mineral y cristal.
2. Identificar los minerales m�s frecuentes.
3. Identificar las principales rocas sedimentarias, magm�ticas y metam�rficas, relacionando su origen con sus estructuras y texturas.
4. Definir el concepto de estrato y explicar su valor geol�gico.
5. Establecer las aplicaciones de inter�s industrial y econ�mico de, al menos, cuatro rocas.
6. Describir la morfolog�a celular y explicar el funcionamiento de los org�nulos m�s importantes.
7. Describir los �rganos y aparatos humanos implicados en las funciones vitales, y establecer relaciones entre �stas y los h�bitos de higiene y salud.
8. Explicar los procesos fundamentales de la digesti�n y asimilaci�n de los alimentos y justificar, a partir de ellos, los h�bitos alimenticios saludables y las medidas de prevenci�n, independientes de pr�cticas consumistas inadecuadas.
9. Explicar la misi�n integradora del sistema nervioso ante diferentes est�mulos, conocer su funcionamiento, enumerar algunos factores que lo alteran y reflexionar sobre la importancia de h�bitos de vida saludable, valorando los diferentes m�todos de prevenci�n.
10. Explicar la importancia integradora del sistema endocrino, conociendo las causas de sus alteraciones m�s frecuentes, y valorar la importancia del equilibrio entre todos los �rganos del cuerpo humano.
11. Localizar los principales huesos y m�sculos que integran el aparato locomotor.
12. Explicar un movimiento, identificando los �rganos que intervienen y su funci�n.
13. Describir los aspectos b�sicos del aparato reproductor y los m�todos de control de la natalidad, as� como los m�todos de prevenci�n de las enfermedades de transmisi�n sexual.
14. Estimar los per�odos de fecundidad de la mujer de acuerdo con las fechas de la menstruaci�n.
15. Elaborar correctamente informes sencillos de las actividades pr�cticas realizadas.
La din�mica de la Tierra.
1. El modelado del relieve terrestre. Concepto de relieve. Relieves sumergidos y relieves emergidos. La desigualdad energ�tica terrestre y los agentes externos. Procesos externos: Meteorizaci�n, erosi�n, transporte y sedimentaci�n. Factores externos del modelado del relieve: Litol�gicos, estructurales, din�micos, clim�ticos y antr�picos. Las formas del relieve. Geomorfolog�a. El modelado litoral. El modelado k�rstico. Los sistemas morfoclim�ticos. Clasificaci�n. Los sistemas morfoclim�ticos de zonas templadas y de zonas des�rticas.
2. Tect�nica de placas. Distribuci�n geogr�fica de terremotos y volcanes. Wegener. Aciertos y objeciones a la teor�a de la deriva continental. La expansi�n del fondo oce�nico. Las placas litosf�ricas. Bordes de placa. Pruebas de la tect�nica de placas.
3. Fen�menos geol�gicos asociados al movimiento de las placas. Los terremotos. El plano de Bennioff. La subducci�n. Las fosas submarinas. Vulcanismo terrestre. Las dorsales oce�nicas, los arcos-islas, los puntos calientes y las cordilleras t�rmicas. La deformaci�n de las rocas. Las cordilleras mec�nicas. Las estructuras tect�nicas: Fracturas, fallas, pliegues, y mantos de corrimiento.
4. La historia de la Tierra y de la vida. Origen de la Tierra. El tiempo geol�gico: La escala del tiempo. M�todos de dataci�n. Los f�siles como indicadores: F�siles gu�a y f�siles caracter�sticos. Historia geol�gica de la Tierra: Las eras geol�gicas.
Gen�tica y evoluci�n.
5. Gen�tica. Reproducci�n celular. Mitosis y meiosis. Reproducci�n y herencia. Mendel y las leyes de la herencia. Aproximaci�n al concepto de gen. Mutaciones. Estudio de algunas enfermedades hereditarias. Aspectos preventivos: Diagn�stico prenatal. ADN. Ingenier�a y manipulaci�n gen�tica: Aplicaciones m�s importantes. C�digo gen�tico. Genoma. Biotecnolog�a: Aplicaciones m�s importantes y ejemplos. Valoraci�n �tica y social.
6. Evoluci�n. El origen de la vida. Principales teor�as. La evoluci�n: Darwin, Wallace y los neodarwinistas. Mecanismos y pruebas de la evoluci�n. Mutaciones y evoluci�n. F�siles y evoluci�n.
7. Los seres vivos y el medio ambiente. El medio ambiente y sus tipos. Concepto de ecosistema. Conceptos de especie. C�mo se originan las especies. Poblaciones y comunidades. Las adaptaciones a los diferentes medios. H�bitat y nicho ecol�gico. Ecosistemas terrestres y acu�ticos. Los principales biomas.
8. Din�mica de ecosistemas. El flujo de la energ�a en un ecosistema. El ciclo de la materia. Principales ciclos biogeoqu�micos. Cambios naturales en los ecosistemas. Sucesi�n ecol�gica. Cambios producidos por el hombre. Ejemplos. Impactos ambientales. Su prevenci�n. La poluci�n y contaminaci�n ambiental. Ejemplos. Efectos en las cadenas alimenticias. Destrucci�n de la capa de ozono. Lluvia �cida: Causas y efectos. Efecto invernadero: Causas y efectos. Residuos: Tipos. Protecci�n ambiental: Formas y ejemplos.
1. Reconocer en la naturaleza, o mediante fotos y diapositivas, indicadores de procesos de erosi�n, transporte y sedimentaci�n en el relieve, indicando el agente causante.
2. Explicar los principales procesos k�rsticos.
3. Interpretaci�n de mapas topogr�ficos, localizando en los mismos los aspectos m�s relevantes del relieve, y realizar perfiles topogr�ficos sencillos.
4. Explicar las principales manifestaciones de la din�mica interna de la Tierra (se�smos, volcanes, cordilleras, pliegues y fallas) a la luz de la Tect�nica Global.
5. Realizar mapas mundiales y zonales en los que se indique la situaci�n de las placas litosf�ricas y los fen�menos m�s importantes asociados a su movimiento.
6. Indicar las diversas unidades temporales de la historia de la Tierra, y explicar la importancia de los f�siles como testimonios estratigr�ficos y paleobi�ticos.
7. Situar en orden cronol�gico la aparici�n de los diferentes grupos de vertebrados y el tiempo geol�gico en el que se producen.
8. Describir la reproducci�n celular, se�alando las diferencias principales entre meiosis y mitosis, as� como la finalidad de ambas.
9. Resolver problemas sencillos de transmisi�n de caracteres hereditarios, incluyendo los relacionados con enfermedades en el hombre, aplicando los conocimientos de las leyes de Mendel.
10. Exponer razonadamente algunos datos sobre los que se apoya la teor�a de la evoluci�n, as� como las controversias cient�ficas y religiosas que suscit� esta teor�a.
11. Explicar las principales adaptaciones al medio de los organismos mediante la observaci�n de fotos.
12. Realizar un esquema y explicar los ciclos del carbono, nitr�geno y f�sforo.
13. Identificar en un ecosistema los factores desencadenantes de desequilibrios y establecer estrategias para restablecer el equilibrio del mismo.
14. Analizar algunas actuaciones humanas sobre diferentes ecosistemas y exponer las actuaciones individuales, colectivas y administrativas para evitar el deterioro del medio ambiente.
Introducci�n El conocimiento de las sociedades, tanto en lo que se refiere al pasado hist�rico como en lo que concierne a los territorios en que se asientan, ha constituido siempre, en el mundo occidental, una parte fundamental de la educaci�n de los j�venes. La Geograf�a y la Historia desempe�an una funci�n vertebradora dentro del �mbito de las humanidades, al establecer las coordenadas de espacio y de tiempo en las que se sit�a cualquier realidad o proceso social.
La Historia debe proporcionar a los alumnos conocimientos y m�todos para comprender la evoluci�n de las sociedades a trav�s del tiempo. La Geograf�a ha de hacerlo preferentemente en la dimensi�n espacial.
Ambas cumplen la finalidad de formar a los alumnos, ofreci�ndoles una visi�n global del mundo y un conjunto de valores imprescindibles para que adopten una actitud �tica y comprometida, dentro de una sociedad plural y solidaria.
Teniendo a la vista estas consideraciones y dentro del marco de los objetivos generales propios de la Educaci�n Secundaria Obligatoria, se han definido unos objetivos comunes a toda el �rea, que concretan en finalidades educativas las virtualidades formativas a las que se ha hecho referencia, cubriendo capacidades generales y tambi�n aprendizajes concretos, y garantizando la adquisici�n de una idea general adecuada del �rea. En Geograf�a estos objetivos pretenden asegurar en su concreci�n espacial una percepci�n y una sensibilidad de los aspectos ambientales y el conocimiento de las grandes unidades geogr�ficas, preferentemente de Europa, Iberoam�rica y de los aspectos comunes y la variedad de territorios y paisajes de Espa�a y de las Comunidades Aut�nomas. En Historia, se espera que los alumnos adquieran el concepto de evoluci�n y memoria hist�rica, las nociones de cambio y permanencia, comprendan la interrelaci�n de los factores multicausales que explican tales transformaciones, identifiquen y localicen en el tiempo y en el espacio los procesos y los acontecimientos relevantes, asegurando en todo caso la percepci�n de lo com�n y lo plural en la Historia de Espa�a con sus nacionalidades y regiones como parte de su patrimonio y su riqueza.
La Historia y la Geograf�a aportan la mayor parte de los contenidos, articul�ndose con ellos conceptos de otras ciencias pr�ximas. En la presentaci�n de los contenidos se ha pretendido una secuencia en bloques claramente delimitados, que permite conjugar diacron�a, sincron�a y escalas espaciales. En el desarrollo de los contenidos en el tiempo y en el espacio se han subrayado los aspectos m�s pr�ximos, sin olvidar por ello perspectivas m�s amplias y realidades m�s remotas. En este sentido, se ha prestado un inter�s prioritario a los �mbitos de Europa, Iberoam�rica, Espa�a y sus nacionalidades y regiones. La selecci�n y la ordenaci�n de los contenidos respetan el car�cter espec�fico de las dos disciplinas del �rea.
En cada uno de los cursos, los contenidos se agrupan en conjuntos tem�ticos, divididos a su vez en ep�grafes que enuncian aspectos concretos del tema. En esta distribuci�n de contenidos se han tenido en cuenta criterios fundamentalmente cronol�gicos en la Historia, y espaciales y escalares en la Geograf�a.
En el primer ciclo, se ha optado por introducir en cada curso contenidos de ambas materias. En primero, se incluye, en lo que se refiere a la Historia, la Prehistoria y la Edad Antigua; en Geograf�a, el estudio de la Tierra y los medios naturales. En el segundo curso, la Edad Media y el an�lisis geogr�fico de las sociedades, respectivamente. En el segundo ciclo, que exige una mayor especializaci�n, ha parecido conveniente separar los contenidos de ambas materias. De este modo, el tercer curso se dedica exclusivamente a contenidos geogr�ficos. El cuarto curso aborda la evoluci�n de las sociedades hist�ricas desde la Edad Moderna al mundo actual. Los criterios de evaluaci�n est�n relacionados de manera directa con los objetivos y los contenidos.
Todo el plan descrito debe respetar la edad mental y el desarrollo psicol�gico de los alumnos a los que se dirige, increment�ndose progresivamente el nivel de conceptuaci�n y de abstracci�n, sin olvidar nunca un objetivo prioritario: Iniciar a los alumnos de la Ense�anza Secundaria Obligatoria en el estudio de la Geograf�a y de la Historia y, a la vez, establecer una base suficiente que les permita profundizar posteriormente en los temas tratados a trav�s de otros cauces acad�micos o de car�cter autodid�ctico.
Si bien los m�todos de ense�anza se inscriben dentro de la responsabilidad propia del profesor parece razonable, a la hora de expresar este dise�o educativo, hacer ciertas referencias a determinadas preocupaciones did�cticas.
Los profesores, al concretar las intenciones educativas que persiguen al ense�ar la Geograf�a y al seleccionar los objetivos y los contenidos de la ense�anza, deben tener en cuenta las virtualidades educativas que la disciplina ha desarrollado a lo largo de su evoluci�n, desde sus or�genes como ciencia en el siglo XIX hasta nuestros d�as.
Por ello, el profesor habituar� a los alumnos a observar hechos geogr�ficos simples, a reconocer sus elementos y a descubrir de forma elemental sus caracteres. Para lo cual utilizar� sistem�ticamente mapas, im�genes, textos y datos estad�sticos. Es muy importante interesar a los alumnos en la distribuci�n geogr�fica de dichos fen�menos a escala global, estatal y regional. Este enfoque localizador y descriptivo de los principales hechos f�sicos y humanos, estudiados en s� mismos y de uno en uno, es el propio de la ense�anza de la Geograf�a en el primer ciclo de la etapa.
En el segundo ciclo de la E.S.O. hay que pasar de la observaci�n y descripci�n de hechos simples al an�lisis y explicaci�n de fen�menos geogr�ficos algo m�s complejos. La ense�anza de la Geograf�a en este ciclo debe orientarse al aprendizaje de las relaciones entre los distintos factores geogr�ficos y de las formas de organizaci�n de los espacios resultantes. Para ello es necesario que los alumnos aprendan a conocer fen�menos distintos mediante la comparaci�n de unos pocos mapas tem�ticos y el cruce de informaciones cualitativas y cuantitativas de diferente contenido. Una verdadera formaci�n geogr�fica requiere provocar situaciones de comprensi�n de los hechos geogr�ficos mediante el manejo de fuentes de informaci�n y, en la medida de lo posible, acercando a los alumnos a la realidad en salidas de campo.
Para que la ense�anza de la Geograf�a consiga el objetivo principal de capacitar a los alumnos a entender el espacio y aprender a desenvolverse en �l conviene que hagan, en el segundo ciclo de la etapa, alg�n trabajo de campo sobre aspectos geogr�ficos de su entorno.
Por lo que se refiere a la ense�anza de la Historia, a lo largo de la Educaci�n Secundaria Obligatoria el profesor debe introducir de manera progresiva los m�todos para la adquisici�n y uso de informaci�n b�sica, extra�da de textos historiogr�ficos e hist�ricos, breves y sencillos, im�genes, mapas, estad�sticas o noticias de prensa, teniendo siempre presente las caracter�sticas propias de cada edad.
En este sentido, el uso de las nuevas tecnolog�as proporciona al alumno una abundancia de datos que puede resultar excesiva si no se selecciona de acuerdo con unos criterios adecuados, y puede llegar a limitar su creatividad y su capacidad cr�tica. Por eso la gu�a del profesor resulta imprescindible para el �ptimo aprovechamiento de estos medios. El empleo de un m�todo apropiado, en el an�lisis de las fuentes obtenidas, permitir� al alumno la elaboraci�n de unas conclusiones personales argumentadas y razonadas. Sobre ellas el profesor realizar� la oportuna s�ntesis, teniendo en cuenta el rigor cient�fico que exige la disciplina hist�rica.
Aunque la Historia se construye fundamentalmente sobre testimonios escritos, la importancia actual de los medios audiovisuales -en especial del cine y de la televisi�n- reclama su presencia en clase. El profesor puede contribuir a que el alumno perciba de manera consciente la informaci�n que recibe a trav�s de im�genes y sonidos, capacit�ndolo para analizarla de una manera cr�tica. Un principio b�sico en la ense�anza de la Historia es la valoraci�n cronol�gica de los hechos que se estudian. Los ejes cronol�gicos cobran aqu� pleno sentido para percibir la dimensi�n de los grandes procesos, dentro de los cuales se subrayar�an los hechos singulares m�s relevantes.
Ha de considerarse por �ltimo que la ense�anza de la Historia debe crear en el alumno una conciencia vinculada al pasado que le permita comprender el presente y lo prepare para su proyecci�n hacia el futuro.
1. Conocer los procesos y mecanismos b�sicos que rigen los hechos sociales y utilizar este conocimiento para comprender el pasado y la organizaci�n de las sociedades.
2. Adquirir y emplear con precisi�n y rigor el vocabulario espec�fico del �rea. Seleccionar informaci�n con los m�todos y las t�cnicas propios de la Geograf�a y de la Historia, para explicar las causas y consecuencias de los problemas y para comprender el espacio geogr�fico y el pasado hist�rico.
3. Utilizar las im�genes y las representaciones cartogr�ficas para identificar y localizar objetos y hechos geogr�ficos y explicar su distribuci�n a distintas escalas, con especial atenci�n al territorio espa�ol. Utilizar, as� mismo, otras fuentes geogr�ficas de informaci�n: Textos escritos, series estad�sticas, gr�ficos e im�genes, y elaborar croquis y gr�ficos sencillos.
4. Identificar los elementos del medio f�sico y describir y caracterizar los principales medios naturales y su distribuci�n. Analizar la utilizaci�n de los recursos por los grupos sociales y valorar las consecuencias ambientales.
5. Saber qu� es un espacio geogr�fico y conocer sus caracter�sticas. Describir e identificar los espacios rurales, industriales, de servicios y urbanos.
6. Conocer la diversidad geogr�fica del mundo, sus rasgos b�sicos f�sicos y humanos y distinguir las grandes �reas socioecon�micas, culturales y pol�ticas. Comprender los caracteres f�sicos y humanos de Espa�a, y la diversidad de su geograf�a y sus culturas.
7. Identificar y localizar en el tiempo y en el espacio los procesos y los acontecimientos relevantes, con el fin de adquirir una perspectiva global de la evoluci�n hist�rica de la Humanidad, dentro de un marco cronol�gico preciso y de un esquema de fechas clave, distinguiendo dentro de la evoluci�n hist�rica las nociones de cambio y permanencia.
8. Comprender la interrelaci�n de los factores multicausales que explican la evoluci�n de las sociedades humanas, as� como el papel desempe�ado en dicho proceso por colectividades y grandes personalidades, evitando una visi�n reduccionista de la Historia.
9. Adquirir una memoria hist�rica que permita elaborar una interpretaci�n personal del mundo, a trav�s de unos conocimientos b�sicos tanto de Historia Universal, como de Historia de Espa�a, respetando y valorando los aspectos comunes y los de car�cter diverso, con el fin de facilitar la comprensi�n de la posible pertenencia simult�nea a m�s de una identidad colectiva.
10. Valorar y respetar el patrimonio natural, hist�rico, ling��stico, cultural y art�stico, asumiendo las responsabilidades que supone su conservaci�n y mejora.
11. Potenciar los valores de tolerancia y solidaridad, mediante el conocimiento de los hechos y sucesos de las distintas etapas hist�ricas y de la diversidad geogr�fica, natural y cultural.
1. El Planeta Tierra. La Tierra, planeta del sistema solar. Los movimientos de la Tierra y sus consecuencias. Los viajes y las exploraciones. El reconocimiento del planeta. La representaci�n de la Tierra. Cartograf�a b�sica, topogr�fica y tem�tica. Lectura y comentario de mapas. Las nuevas cartograf�as. Teledetecci�n y cartograf�a informatizada. Croquis y representaciones sint�ticas. Otras representaciones gr�ficas.
2. Los elementos del medio natural. La composici�n de la Tierra. Las placas terrestres y su distribuci�n. Continentes y oc�anos. El relieve terrestre. Las grandes unidades del relieve de los continentes y su distribuci�n. El relieve de los fondos oce�nicos. Lectura y comentario de mapas topogr�ficos. La atm�sfera y los fen�menos atmosf�ricos. Tiempo y clima. Los climas y su reparto geogr�fico: Las grandes zonas clim�ticas. Lectura e interpretaci�n de mapas clim�ticos. Los seres vivos: La vegetaci�n, el suelo y los animales. Lectura e interpretaci�n de mapas de vegetaci�n. Las aguas continentales y marinas. El estudio integral del medio natural.
3. Los medios naturales. Su distribuci�n geogr�fica. Los medios polares, las tundras y el bosque boreal. Los desiertos c�lidos, los bosques tropicales y las sabanas. Las grandes cordilleras. Los medios templado-h�medos y mediterr�neos con especial referencia a Europa y a la pen�nsula Ib�rica.
4. Los riesgos naturales y las actividades humanas. Los riesgos clim�ticos: Sequ�as, lluvias torrenciales y ciclones tropicales. Los terremotos y las erupciones volc�nicas. Riesgos de origen humano y tecnol�gicos.
5. Los medios naturales y la sociedad humana. Los medios naturales en relaci�n con su utilizaci�n por los hombres: Medios adversos y medios favorables. La acci�n humana sobre el medio natural. Los medios naturales y la diversidad de las condiciones de vida sobre la tierra. Algunas consecuencias de la intervenci�n humana sobre los medios naturales: Riesgos causados o favorecidos por la acci�n humana. Medidas preventivas, correctoras y reductoras de riesgos y cat�strofes. Conservaci�n y gesti�n sostenida de recursos.
6. El proceso de hominizaci�n. La Prehistoria. El proceso de hominizaci�n: Los nuevos hallazgos en la pen�nsula Ib�rica. Los primeros europeos. Paleol�tico: Cazadores y recolectores. La revoluci�n neol�tica: Agricultores y ganaderos. La Edad de los Metales: Cobre, bronce y hierro. El arte prehist�rico: Arte mobiliar y arte rupestre. La arquitectura megal�tica.
7. Las primeras civilizaciones hist�ricas. Egipto: El Nilo, una cultura milenaria. Organizaci�n econ�mica, social y pol�tica: El Fara�n. La escritura y la religi�n egipcias. La arquitectura: Templos y tumbas. Las civilizaciones de Mesopotamia. Aportaciones art�sticas y culturales: La escritura cuneiforme. El Imperio Persa. Fenicios y hebreos.
8. Grecia: Fundamentos de la cultura europea. El marco geogr�fico: Un espacio fragmentado. Creta y el mundo Mic�nico. La polis: Un nuevo modelo de organizaci�n. La democracia griega: La Atenas de Pericles. Cultura: El pensamiento y las letras. El arte griego: Un nuevo ideal est�tico. El Imperio de Alejandro Magno y su fragmentaci�n. El Helenismo: Nuevos ideales culturales y art�sticos.
9. La civilizaci�n romana: La unidad del mundo mediterr�neo. Los pueblos de la pen�nsula It�lica: Los etruscos. La fundaci�n de Roma. La Rep�blica: El derecho y las instituciones. La conquista del Mediterr�neo: Las Guerras P�nicas. El Imperio: Su organizaci�n pol�tica y administrativa. La presencia de los pueblos germanos: El ocaso del Imperio Romano de Occidente. El Cristianismo. La cultura y el arte: Las obras p�blicas.
10. La Hispania romana. Los pueblos prerromanos. Las colonizaciones de fenicios, griegos y cartagineses. La conquista de la Pen�nsula por Roma: Etapas. El proceso de la romanizaci�n: La cultura hispano-romana. S�neca. El reino visigodo: Organizaci�n pol�tica e instituciones. El arte y la cultura: San Isidoro de Sevilla.
1. La poblaci�n mundial. El movimiento natural de la poblaci�n. Natalidad, fecundidad y mortalidad. El crecimiento de la poblaci�n mundial. Los reg�menes demogr�ficos. Desplazamientos y migraciones. Las grandes corrientes migratorias del mundo actual. Las estructuras demogr�ficas. El problema del envejecimiento de las poblaciones. La distribuci�n espacial de la poblaci�n. Densidad y concentraci�n. Las fuentes demogr�ficas. Elaboraci�n de tasas e �ndices. Confecci�n y comentario de pir�mides de poblaci�n y otros gr�ficos. Lectura y comentario de mapas tem�ticos de poblaci�n.
2. La actividad econ�mica de las sociedades. El funcionamiento de la actividad econ�mica. Producci�n, distribuci�n, intercambio y consumo. Los sectores productivos y los agentes econ�micos. Los factores productivos. Recursos naturales, trabajo y capital. Los sindicatos de trabajadores y las organizaciones empresariales. Caracter�sticas de la actividad econ�mica. La econom�a europea y la econom�a espa�ola. Lectura y comentario de gr�ficos y mapas econ�micos. Sociedades rurales, industriales y postindustriales. Econom�a y sociedad de la informaci�n.
3. La organizaci�n de las sociedades. La estructura de la sociedad. Estratificaci�n social. La divisi�n t�cnica y social del trabajo. La din�mica de la sociedad. Los procesos de cambio y conflicto social. Principales caracter�sticas de la sociedad europea y de la sociedad espa�ola. La diversidad cultural de los grupos humanos. �reas ling��sticas en el mundo. El mapa mundial de las religiones.
4. La organizaci�n pol�tica de las sociedades. El Estado como entidad pol�tica y geogr�fica. Caracteres geogr�ficos del Estado. Organizaciones supraestatales y subestatales; regiones y municipios. Los reg�menes pol�ticos. Estados democr�ticos, dictaduras y otros Estados no democr�ticos. El mapa pol�tico de Espa�a. El mapa de la Uni�n Europea. El mapa pol�tico del mundo. La Organizaci�n de las Naciones Unidas.
5. La ruptura de la unidad del Mediterr�neo. El Imperio Bizantino: Organizaci�n pol�tica y aportaciones culturales y art�sticas. Los pueblos eslavos. Mahoma y el nacimiento del Islam. Rasgos de la civilizaci�n isl�mica; su expansi�n territorial. El nacimiento de Europa. El Imperio de Carlomagno. El renacimiento carolingio.
6. La Europa feudal. El feudalismo: Las relaciones feudo-vasall�ticas. La organizaci�n social: Se�ores, cl�rigos y campesinos. Expansi�n agraria y crecimiento demogr�fico. El resurgir del comercio y de las ciudades: G�nesis de la burgues�a. La organizaci�n gremial.
7. Europa del siglo XI al XV. La expansi�n europea (siglos XI al XIII): La �poca de las Cruzadas. La crisis de la Edad Media (siglos XIV y XV): Retroceso demogr�fico y econ�mico; agitaci�n social y conflictos pol�ticos. La evoluci�n del pensamiento: De los monasterios a las universidades. El arte rom�nico y el arte g�tico.
8. La pen�nsula Ib�rica en la Edad Media: Al-�ndalus. La conquista: Incorporaci�n de la pen�nsula Ib�rica al Imperio Isl�mico. Evoluci�n pol�tica. Emirato y Califato: El esplendor de C�rdoba. Los Reinos de Taifas y los imperios norteafricanos: La Sevilla almohade y la Granada nazar�. Evoluci�n econ�mica y social. Cultura: Pensamiento, ciencias y letras. Arte: Mezquitas y palacios.
9. La pen�nsula Ib�rica en la Edad Media: Los reinos cristianos. Los primeros n�cleos de resistencia. Reconquista y repoblaci�n. Las instituciones pol�ticas. Proyecci�n de la Corona de Arag�n en el Mediterr�neo. Las rutas atl�nticas: Navegantes portugueses y castellanos. Espa�a, punto de encuentro de culturas: Cristianos, musulmanes y jud�os.
1. Conocer el planeta Tierra: Forma, dimensiones y condiciones esenciales que hacen posible la vida.
2. Utilizar los distintos tipos de im�genes y otras representaciones del espacio terrestre. Localizar en mapas lugares y espacios concretos. Conocer la distribuci�n de las placas continentales, oc�anos y estados. Orientarse y calcular distancias. Elaborar croquis y gr�ficos.
3. Identificar y localizar los rasgos f�sicos m�s destacados: Relieve, clima, aguas y elementos biogeogr�ficos que configuran los grandes medios naturales del planeta, con especial referencia a los de Europa y a los de Espa�a.
4. Distinguir los distintos tipos de medios seg�n sus posibilidades de transformaci�n por la acci�n humana.
5. Comprender el proceso de hominizaci�n y la evoluci�n cultural de la humanidad hasta la aparici�n de la escritura, y analizar los cambios radicales que acompa�an a la revoluci�n neol�tica.
6. Conocer los rasgos esenciales de las primeras civilizaciones hist�ricas e identificar los aspectos originales de la civilizaci�n griega, as� como sus aportaciones a la civilizaci�n occidental.
7. Caracterizar los rasgos de la civilizaci�n romana. Distinguir y situar en el tiempo y en el espacio las culturas que se desarrollaron en la pen�nsula Ib�rica durante la Antig�edad y valorar la trascendencia de la romanizaci�n y las pervivencias de su legado en nuestro pa�s.
8. Formar un esquema de comprensi�n b�sica sobre el per�odo visigodo como puente entre la Hispania romana y la Edad Media.
9. Conocer la distribuci�n de la poblaci�n en el mundo, diferenciando regiones y estados por la densidad de poblaci�n, su din�mica y su estructura. Aplicar los conceptos de superpoblaci�n, migraci�n y envejecimiento a distintas escalas. Interpretar mapas tem�ticos sobre poblaci�n. Interpretar y elaborar gr�ficos referentes a hechos demogr�ficos.
10. Conocer y diferenciar a trav�s del an�lisis de ejemplos concretos el funcionamiento de la actividad econ�mica, sus mecanismos b�sicos y sus agentes. Caracterizar los principales sistemas econ�micos, con especial referencia a los aspectos geogr�ficos de la actividad econ�mica de Espa�a. Interpretar mapas tem�ticos sobre actividades econ�micas. Interpretar y elaborar gr�ficos econ�micos.
11. Identificar, analizar y valorar la divisi�n geogr�fica, t�cnica y social del trabajo y sus consecuencias socioecon�micas. Conocer la din�mica de la sociedad y la organizaci�n del mundo laboral, con especial referencia a Europa y a Espa�a.
12. Identificar y localizar los Estados del mundo. Interpretar mapas pol�ticos. Conocer la organizaci�n pol�tico-administrativa del Estado espa�ol, el mapa pol�tico de Espa�a y de la Uni�n Europea.
13. Destacar la trascendencia de la ruptura de la unidad del mundo mediterr�neo y la configuraci�n de tres modelos distintos de civilizaci�n: Bizancio, Islam y la Cristiandad latina.
14. Identificar y describir los aspectos socioecon�micos, pol�ticos e ideol�gicos de la Europa feudal y su evoluci�n hasta la aparici�n del Estado moderno.
15. Distinguir y situar en el tiempo y en el espacio las diversas unidades pol�ticas que se sucedieron o coexistieron en la pen�nsula Ib�rica durante la Edad Media, analizando sus aspectos comunes y sus peculiaridades.
16. Percibir la trascendencia de los aspectos culturales de la Edad Media, y su contribuci�n a la riqueza de nuestro patrimonio hist�rico-art�stico.
Los espacios geogr�ficos.
1. Las actuaciones de la sociedad sobre los medios naturales. Espacios geogr�ficos y actividades econ�micas. Las relaciones entre naturaleza y sociedad. Espacios geogr�ficos, territorios y paisajes. El estudio geogr�fico de las actividades agrarias. Espacio agrario y espacio rural. Los principales espacios agrarios y su reparto geogr�fico. La pesca en el mundo. Mapas tem�ticos y otras representaciones de actividades agrarias. El estudio geogr�fico de la industria. Las fuentes de energ�a y las materias primas. Distribuci�n geogr�fica de la producci�n y del consumo. La industria. Los espacios industriales. El mapa de la industria en el mundo. Mapas tem�ticos y otras representaciones de actividades industriales. El estudio geogr�fico de los servicios. El comercio y los espacios comerciales. El turismo y los grandes flujos tur�sticos. Los espacios tur�sticos. Las redes de transporte y comunicaciones. El papel del sistema de transportes y comunicaciones y de la distribuci�n de los servicios colectivos en la articulaci�n del territorio. Mapas tem�ticos y otras representaciones gr�ficas de las principales actividades terciarias. Los problemas derivados de la sobreexplotaci�n del medio natural. Las consecuencias medioambientales de las actividades humanas. Las crisis medioambientales. Mapas tem�ticos y otras representaciones de cuestiones medioambientales.
2. La ciudad como espacio geogr�fico. El poblamiento humano. Poblamiento rural y poblamiento urbano. El proceso de urbanizaci�n de la poblaci�n mundial. La ciudad. Las actividades urbanas. El espacio interior de las ciudades. La diversidad de las estructuras urbanas. La percepci�n y representaci�n del espacio urbano. El crecimiento espacial de las ciudades. La ciudad dispersa, periurbanizaci�n, rururbanizaci�n, conurbaciones y megal�polis. Oportunidades, valores y problemas de las sociedades urbanas.
3. El territorio espa�ol. Los recursos f�sicos y humanos. La situaci�n de Espa�a. Las grandes unidades del relieve de Espa�a peninsular e insular. La diversidad clim�tica. Las aguas continentales. Las formaciones vegetales. Los paisajes naturales. Principales recursos naturales. Mapas y gr�ficos sobre los medios naturales de Espa�a. Los problemas medioambientales en Espa�a. La poblaci�n espa�ola. Evoluci�n y distribuci�n. Movimiento natural. Movimientos migratorios. Estructura. El envejecimiento de la poblaci�n espa�ola. Mapas tem�ticos y gr�ficos sobre la poblaci�n espa�ola.
4. El territorio espa�ol. El poblamiento y las actividades econ�micas. Poblamiento rural y poblamiento urbano en Espa�a. El proceso de urbanizaci�n. Las ciudades espa�olas. La red urbana. Estudio geogr�fico de la actividad agraria. Distribuci�n geogr�fica de los principales sistemas y paisajes agrarios. La miner�a y la producci�n de energ�a. Su localizaci�n. La industria y su localizaci�n. Principales �reas industriales. El desarrollo de los servicios. La red de transportes y comunicaciones. Los espacios tur�sticos. Estudio de una zona tur�stica del litoral mediterr�neo. Mapas tem�ticos y gr�ficos sobre activ

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