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RESUMEN INFORMATIVO PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA CURSO 2014 /2015 DEPARTAMENTO: MATEMÁTICAS MATERIA: RECUPERACIÓN DE MATEMÁTICAS CURSO: - PDF
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Álvaro Miranda Chávez
1 RESUMEN INFORMATIVO PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA CURSO 2014 /2015 DEPARTAMENTO: MATEMÁTICAS MATERIA: RECUPERACIÓN DE MATEMÁTICAS CURSO: 2º ESO OBJETIVOS: Resolver problemas con enunciados relacionados con la vida cotidiana en el contexto de la Comunidad de Madrid aplicando estrategias como el ensayo y error o la división del problema en partes. Emitir informaciones y mensajes sobre situaciones de la vida cotidiana en el contexto de la Comunidad de Madrid empleando expresiones matemáticas numéricas, algebraicas, geométricas, lógicas y estadísticas. Aplicar procedimientos y operaciones relacionados con los números naturales, enteros, fraccionarios y decimales respetando la jerarquía operacional. Desarrollar estrategias personales de cálculo mental, escrito o con calculadora, en la búsqueda rápida a soluciones de operaciones con números naturales, enteros, decimales, y fraccionarios. Interpretar la información gráfica y numérica presentes en los medios de comunicación, Internet u otras fuentes de información de manera crítica. Estimar cantidades en el resultado de un problema en el que se utilicen números naturales, enteros, decimales o fraccionarios. Aplicar el pensamiento reflexivo y la argumentación y razonamiento matemático para llegar a los resultados o conclusiones de un problema. Utilizar la composición, descomposición, truncamiento, movimiento, deformación y desarrollo de figuras geométricas en el estudio de sus propiedades y características. Identificar las figuras geométricas básicas (prismas, pirámides, cilindros, conos y esferas) en numerosas situaciones relacionadas con las ciencias de la naturaleza, el arte o la vida cotidiana en el contexto de la Comunidad de Madrid. Interpretar gráficas que representen el comportamiento de un fenómeno relacionado con hechos de tipo social, económico, ambiental de la Comunidad de Madrid. Utilizar calculadoras gráficas y programas de ordenador para la construcción e interpretación de gráficas. Disfrutar del componente lúdico, estético y creativo de las matemáticas a través de la realización de juegos (numéricos, geométricos, probabilísticos, etc.), la construcción de formas geométricas, problemas de ingenio, etc. Reconocer el valor instrumental de la matemática en el conocimiento y en la búsqueda de soluciones a problemas actuales relacionados con el medio ambiente y la salud y en la descripción de fenómenos de tipo social y económico de la Comunidad de Madrid y el Estado. CONTENIDOS MÍNIMOS EXIGIBLES 1. Definir e identificar números primos y números compuestos. 2. Manejar con soltura el vocabulario propio de la divisibilidad: a es múltiplo/divisor de b, a es divisible por b, a divide a b, a es un factor de b. 3. Construir la tabla de números primos menores que Descomponer un número compuesto en producto de factores primos. 5. Hallar todos los divisores de un número, a partir de su descomposición en factores primos. 6. Hallar el máximo común divisor de dos o tres números y utilizarlo para hallar todos los divisores comunes a dichos números.2 7. Hallar el mínimo común múltiplo de dos o tres números y utilizarlo para hallar los primeros múltiplos comunes de dichos números. 8. Resolver problemas que necesitan del máximo común divisor o del mínimo común múltiplo de dos o más números. 9. Calcular el resultado de operaciones combinadas con números decimales, positivos y negativos, que incluyen paréntesis, respetando la jerarquía de operaciones. 10. Explicar mediante ejemplos la necesidad de escribir entre paréntesis la base de una potencia cuando es negativa. 11. Calcular potencias de base negativa y relacionar su signo con la paridad del exponente. 12. Aplicar las propiedades de las potencias en el cálculo con productos y divisiones de potencias. 13. Calcular el resultado de operaciones combinadas sencillas incluyendo potencias. 14. Utilizar la notación científica para expresar números grandes. 15. Identificar el exponente de la potencia en la notación científica con el orden de magnitud del número. 16. Multiplicar números dados en notación científica y dar el resultado en dicha notación. 17. Dividir números dados en notación científica y dar el resultado en dicha notación cuando la potencia de 10 del divisor sea menor o igual que la del dividendo. 18. Truncar y redondear números decimales para obtener aproximaciones con las condiciones exigidas. 19. Calcular raíces cuadradas de números cuadrados perfectos. 20. Hallar con la calculadora la raíz cuadrada de un número positivo con la aproximación exigida de antemano. 21. Resolver ecuaciones del tipo x2 = a, a>0, dando los dos resultados posibles. 22. Justificar por qué las ecuaciones del tipo x2 = a, a<0, no tienen solución. 23. Identificar fracciones equivalentes, utilizando decimales y el producto en cruz. 24. Calcular, dada una fracción, otra equivalente de la que se conoce el numerador o el denominador. 25. Simplificar y amplificar fracciones. 26. Aplicar las propiedades de las potencias para simplificar fracciones cuyos numeradores y denominadores son productos de potencias. 27. Calcular la fracción irreducible equivalente de una fracción cualquiera dada. 28. Reducir dos o más fracciones a común denominador. 29. Comparar fracciones, hallando previamente otras equivalentes a las dadas con el mismo denominador. 30. Hallar la fracción inversa de una fracción dada. 31. Sumar y restar fracciones con distinto o igual denominador. 32. Multiplicar y dividir fracciones. 33. Efectuar operaciones combinadas con fracciones, con o sin paréntesis, teniendo en cuenta la jerarquía de las operaciones. 34. Calcular la potencia de una fracción. 35. Interpretar y escribir un porcentaje como una fracción o el decimal equivalente. 36. Identificar el cálculo de un porcentaje de un número con el cálculo de la fracción de dicho número. 37. Automatizar el cálculo de las fracciones correspondientes a porcentajes habituales y viceversa. 38. Identificar en casos diversos los tres números que intervienen en un aumento o disminución porcentual: Cantidad inicial, porcentaje de aumento o disminución y cantidad final. 39. Resolver problemas en los que intervienen magnitudes directamente proporcionales mediante la regla de tres directa o mediante una proporción. 40. Detectar la existencia o inexistencia de proporcionalidad inversa en parejas de magnitudes. 41. Resolver problemas en los que intervienen magnitudes inversamente proporcionales.3 42. Utilizar las unidades de medida de superficie y de volumen, sus equivalencias, y realizar cambios entre ellas. 43. Definir el área y la hectárea y relacionarlas con las demás medidas de superficie. 44. Conocer las equivalencias entre las unidades de medida de capacidad y volumen y realizar cambios entre ellas. 45. Conocer y utilizar las unidades de medida del tiempo y las relaciones entre ellas. 46. Sumar y restar medidas de tiempo dadas en forma compleja o simple y expresar el resultado en la forma pedida. 47. Multiplicar y dividir medidas de tiempo por un número, expresando el resultado en forma compleja o simple. 48. Resolver problemas sencillos para los que sea necesario efectuar alguna operación con medidas de tiempo. 49. Conocer las unidades de medida de ángulos: Segundo, minuto, grado y las relaciones entre ellas. 50. Expresar en forma compleja la medida de un ángulo dada en forma simple. 51. Expresar en forma simple, en la unidad determinada de antemano, la medida de un ángulo dada en forma compleja. 52. Sumar y restar medidas de ángulos dadas en forma compleja o simple y expresar el resultado en la forma pedida. 53. Multiplicar y dividir medidas de ángulos por un número, expresando el resultado en forma compleja o simple. 54. Resolver problemas sencillos para los que sea necesario efectuar alguna operación con medidas de ángulos. 55. Traducir al lenguaje algebraico con una variable, situaciones en las que hay un número desconocido. 56. Expresar el área de una figura poligonal de la que se desconoce una de las medidas necesarias para alcularla en función de dicha medida. Por ejemplo, el área de un trapecio del que se desconoce la medida de una base. 57. Halla el valor numérico de expresiones algebraicas para diferentes valores de sus letras. 58. Observar sucesiones numéricas y obtener una fórmula para el término que ocupa un lugar n cualquiera. 59. Sumar y restar binomios de primer grado. 60. Multiplicar binomios de primer grado por un número. 61. Simplificar expresiones algebraicas de primer grado con coeficiente enteros o decimales reduciéndolas a otra del tipo ax + b (si la variable es x). 62. Comprobar, dada una ecuación, si un valor de la incógnita es solución de la misma. 63. Trasponer términos en una ecuación de primer grado. 64. Transformar, mediante trasposiciones de términos, una ecuación de primer grado en otra del tipo a x = b y hallar su solución. 65. Resolver problemas que pudieran tener relación con la vida real mediante ecuaciones de primer grado, interpretando el resultado. 66. Despejar en una fórmula conocida una de las letras. 67. Triángulo rectángulo. Teorema de Pitágoras. 68. Calcular la longitud de un lado de un triángulo rectángulo conocidas las longitudes de los otros dos. 69. Aplicar el teorema de Pitágoras para calcular longitudes y áreas desconocidas en la resolución de problemas. 70. Calcular, conocidos el factor de ampliación (reducción) y las medidas en una figura, las correspondientes medidas en la figura ampliada (reducida). 71. Calcular el factor de ampliación (reducción), conocidas las medidas de una longitud en una figura y en la ampliada (reducida). 72. Calcular, conocida la escala de un plano (geográfico, de un apartamento, etcétera) distancias4 en la realidad a partir de medidas en el plano. 73. Dibujar el plano de un apartamento del que se conocen sus medidas, con una escala adecuada a la superficie del papel disponible. 74. Dibujar el polígono semejante a otro dado, conocida la razón de semejanza. 75. Calcular, conocida la razón de semejanza y el área de una figura, el área de la figura semejante. 76. Identificar cuerpos geométricos asignándoles los nombres correctos: Cubos, ortoedros, prismas, pirámides, cilindros, conos y esferas. 77. Detectar en ortoedros y prismas: Rectas paralelas, perpendiculares y secantes; rectas perpendiculares y rectas paralelas a un plano; planos paralelos y planos perpendiculares. 78. Nombrar los elementos de un poliedro (aristas, caras, diagonales) a partir de las letras que designan los vértices. 79. Describir las características de ortoedros, prismas y pirámides utilizando el lenguaje geométrico adecuado. 80. Describir los elementos característicos de cilindros, conos y esferas. 81. Calcular el área y el volumen de un ortoedro. 82. Calcular el área lateral y el área total de prismas y pirámides. 83. Aplicar correctamente las fórmulas para calcular el volumen de prismas y pirámides. 84. Calcular áreas y volúmenes de poliedros, descomponiéndolos en otros más simples, si es necesario. 85. Aplicar correctamente las fórmulas para calcular el área lateral, el área total y el volumen o capacidad de cilindros y conos. 86. Aplicar correctamente las fórmulas para calcular el área y el volumen de esferas. 87. Resolver problemas relacionados con el mundo físico que exijan el cálculo de áreas y volúmenes de cuerpos geométricos. 88. Trazar una gráfica a partir de una tabla de valores. 89. Trazar gráficas de igualdades algebraicas del tipo y = m x, y del tipo y = m x + b. 90. Utilizar el lenguaje adecuado para describir una gráfica: Función creciente, función decreciente, máximos, mínimos, cortes con los ejes, signo, simetrías, continuidad, periodicidad. 91. Obtener información de la grafica representativa de fenómenos naturales, económicos y sociales. 92. Trazar una gráfica de la que se da información sobre algunos de los siguientes aspectos: Crecimiento, decrecimiento, signo, cortes con los ejes, máximos y mínimos, coordenadas de algunos de sus puntos. 93. Elaborar tablas y construir gráficas a partir de la observación y experimentación en casos prácticos. 94. Distinguir en casos concretos entre población y muestra. 95. Recoger y organizar información en una tabla con los datos o valores obtenidos y sus frecuencias absolutas. 96. Calcular, a partir de una tabla de valores con sus frecuencias absolutas, las frecuencias relativas y los porcentajes de cada valor. 97. Representar gráficamente mediante diagramas de barras o de sectores, según convenga, una tabla de valores con sus frecuencias absolutas o relativas, o con sus porcentajes. 98. Construir a partir de un diagrama de barras o de sectores la tabla con los valores y las frecuencias correspondientes. 99. Calcular la media aritmética, la mediana y la moda de los valores de una tabla de frecuencias absolutas con pocos datos. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Utilizar estrategias y técnicas de resolución de problemas, tales como el análisis del enunciado, el ensayo y error sistemático, la división del problema en partes, así como la comprobación de la coherencia de la5 solución obtenida. 2. Expresar, utilizando el lenguaje matemático adecuado a su nivel, el procedimiento que se ha seguido en la resolución de un problema. 3. Operar con números naturales, enteros, fraccionarios y decimales, y utilizarlos para resolver actividades relacionadas con la vida cotidiana. 4. Resolver problemas, eligiendo el tipo de cálculo más adecuado (mental, manual) y dar significado a las operaciones, métodos y resultados obtenidos, de acuerdo con el enunciado. 5. Calcular el valor de expresiones numéricas sencillas de números enteros, decimales y fraccionarios (basadas en las cuatro operaciones elementales y las potencias de exponente natural, que contengan, como máximo, dos operaciones encadenadas y un paréntesis), aplicando correctamente las reglas de prioridad y haciendo un uso adecuado de signos y paréntesis. 6. Utilizar las unidades angulares y temporales para efectuar medidas, directas e indirectas, en actividades relacionadas con la vida cotidiana o en la resolución de problemas. 7. Utilizar los procedimientos básicos de la proporcionalidad numérica (como la regla de tres o el cálculo de porcentajes) para obtener cantidades proporcionales a otras en la resolución de problemas relacionados con la vida cotidiana. 8. Utilizar el lenguaje algebraico para simbolizar, generalizar e incorporar el planteamiento y resolución de ecuaciones de primer grado como una herramienta más con la que abordar y resolver problemas. 9. Reconocer, describir y dibujar las figuras y cuerpos elementales. 10. Emplear el teorema de Pitágoras y las fórmulas adecuadas para obtener longitudes, áreas y volúmenes de las figuras planas y los cuerpos elementales, en la resolución de problemas geométricos. 11. Utilizar la semejanza para construir polígonos semejantes a otros a partir de una razón dada. 12. Elegir la escala adecuada para representar figuras de dimensiones reales en el plano. 13. Intercambiar información entre tablas de valores y gráficas y obtener información práctica de gráficas cartesianas sencillas referidas a fenómen-os naturales, a la vida cotidiana y al mundo de la información. 14. Formular las preguntas adecuadas para conocer las características de una población y recoger, organizar y presentar datos relevantes para responderlas, utilizando los métodos estadísticos apropiados y las herramientas informáticas adecuadas. 15. Obtener e interpretar la tabla de frecuencias y el diagrama de barras o de sectores, así como la moda y la media aritmética, de una distribución discreta sencilla, con pocos datos, utilizando, si es preciso, una calculadora de operaciones básicas. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Se tendrán en cuenta los siguientes puntos: Actitud en clase (buen comportamiento, participación) Realización correcta de las actividades que se propongan. Cuaderno: completo y bien presentado. Pruebas objetivas (al menos una por evaluación)6 La calificación será calculada con los siguientes porcentajes: 25 % pruebas objetivas 25 % Actitud en clase (buen comportamiento, participación) 25 % Realización correcta de las actividades que se propongan 25 % Cuaderno: completo y bien presentado. PRUEBA EXTRAORDINARIA DE SEPTIEMBRE Los alumnos que no hayan superado la materia dentro de la evaluación ordinaria de junio deberán realizar las actividades propuestas por el departamento, además de una prueba objetiva con ejercicios entresacados de esas actividades (prueba objetiva que se puntuará de cero a diez, señalándose en cada ejercicio la puntuación máxima que aporta a la nota final de la prueba objetiva). Se valorará: 80% la prueba objetiva 20% a correcta realización y presentación del cuadernillo. Documentos relacionados
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