Source: https://www.scribd.com/document/181669203/Revista-EPI-Numero-9
Timestamp: 2017-12-12 21:15:06+00:00

Document:
Uploaded by Juan Carlos Campo Rodríguez
Description: Revista de la Escuela Politécnica de Ingeniería de Gijón, Universidad de Oviedo. Incluye entrevistas a alumnos que estudiaron en la Escuela, noticias, grupos de investigación, sociedad de partners ...
Revista de la Escuela Politécnica de Ingeniería de Gijón, Universidad de Oviedo. Incluye entrevistas a alumnos que estudiaron en la Escuela, noticias, grupos de investigación, sociedad de partners y mucho más
CONFERENCIAS, EVENTOS, PREMIOS Enrique Pérez recibe la ENCOMIENDA DE NÚMERO DE LA ORDEN DE MÉRITO CIVIL En recuerdo a RAFAEL BELDERRAÍN FERNÁNDEZ “Alegoría Industrial” de ANTONIO SUÁREZ Reconocimiento de créditos en estudios de grado Financiación de Start-ups en la Milla del Conocimiento CENTRO MUNICIPAL DE EMPRESAS Las mujeres en la Universidad Española BELÉN FALAGÁN GARCÍA Carta de la Asociación Gijonesa de la Caridad MARÍA SELA CUETO EPI, la revista de la Escuela Politécnica de Ingeniería de Gijón Voluntaria en la Cocina Económica para enseñar informática CONCEPCIÓN PÉREZ LLERA Calzador recogezapatillas para la tercera edad ROSANA ÁLVAREZ GARCÍA SECOT colabora con la EPI CECILIO SUÁREZ GONZÁLEZ El viaje de estudios 2013 ILLÁN GARCÍA AMOR Daniel González en la Agencia Aerospacial Alemana IRMA FERNÁNDEZ VÁZQUEZ Los nombre de los edificios, calles y aparcamientos: JUAN DE LA CIERVA 4 13 15 22 25 29 39 42 43 46 50 54 57 67
Número 9 Noviembre de 2013
SECCIONES Estudiaron en la Escuela JAVIER DELEYTO ALCALÁ Ofertas de empleo y becas El perfil de…NICOLASA FONTIVEROS CARDEÑA INGENIEROS DE LA EPI EN EL MUNDO Grupos de investigación del Campus INGENIERÍA DE ORGANIZACIÓN Pequeñas joyas del museo de aparatos antiguos Máquina de Wimshurst, por MANUEL PÉREZ IGLESIAS NOTICIAS 8 17 19 31 35 41 62
Número 9. Noviembre 2013. EPI, la revista de la Escuela Politécnica de Ingeniería de Gijón 2 FOTOGRAFÍA: MIGUEL ÁNGEL PÉREZ
Hace menos de dos meses del comienzo del curso pero por el número y variedad de actividades en la Escuela a algunos nos parece que haya pasado completamente; también hay quien lo comenzaba ya algo cansado con motivo del viaje de estudios realizado en el verano. El curso ha comenzado con la estupenda lección inaugural del Catedrático de nuestra Escuela D. Alfonso Fernández Canteli al volver a corresponder por turno a uno de los profesores de esta Escuela este honor después de 25 años. Hemos tenido después la fase final de realización de las memorias de verificación para el Rectorado, Consejo Social y Aneca de los Másteres de Ingeniería Industrial y de Telecomunicación, viajes a empresas como CSC en Avilés o el CPD de Telefónica en Alcalá de Henares o procesos de reclutamiento de ingenieros para el CERN, PMG o la multinacional de origen alemán Wilken. Igualmente han sido varias las estupendas conferencias y queremos recordar y agradecer desde aquí las palabras de una de ellas, Dña. Silvana Rabinovich, con la que más debatimos acerca de los límites de la aplicación de la tecnología, que ha dicho “…agradecer la inolvidable calidez con que nos recibieron en Gijón, que gracias a gente como ustedes no dudaría en calificar de capital de la hospitalidad sin condición". Se han programado importantes Congresos sobre SMART Cities o Estadística y ya hay otros en preparación. La Escuela siempre apoyará este tipo de actividades pero queremos desde aquí felicitar a sus responsables porque sin su trabajo la organización de los mismos sería imposible. Os animamos a participar en el concurso de Emprendimiento diseñado para motivar a las personas que tengan una idea empresarial a que la expongan para que sea valorada su viabilidad. Contamos con expertos del Centro Municipal de empresas CEEI AJE SECOT FADE Cámara de Comercio Busines Angels... para ayudarnos en ello. Esperamos que el nivel de actividad de los que trabajamos como profesores, alumnos o PAS en la Escuela no decaiga y podamos contaros muchas más cosas en siguientes números, entre ellas el comienzo de la actividad de la Asociación de Antiguos Alumnos, por la que estamos trabajando teniendo ya todo dispuesto para apuntarse, una vez se aprueben sus estatutos
Número 9. Noviembre 2013. EPI, la revista de la Escuela Politécnica de Ingeniería de Gijón
6 de noviembre 2013 INTERNACIONALIZACIÓN ACELERADA DE EMPRENDEDORES Aula Magna del Aulario Sur Varios turnos
REUNIÓN INFORMATIVA: DESARROLLO DE APPPS EN HTML5
Local del IEEE en el Aulario 12:00 h 12 de noviembre de 2013 Aula Magna del Aulario Sur 12:00 h
CONFERENCIA CÁTEDRA INDRA “EL RETO DE INNOVAR” por Henry Mennens
CONFERENCIA DE FEDA
(Federación de Empresarias Directivas de Asturias)
13 de noviembre de 2013 Aula Magna del Aulario Sur
SEMINARIO CIBERSEGURIDAD (SEMANA DE IMPULSO TIC)
21 de noviembre 12:30 h (pendiente confirmación)
III JORNADAS DE TRANSFERENCIA DE TECNOLOGÍA
Aula Magna del Aulario Sur 16 de diciembre
FINAL DE CAMPUS EMPRENDEDOR
Aula Magna del Aulario Sur Pendiente hora
Premio Liberalización de las Telecomunicaciones
El Colegio Oficial de Ingenieros Técnicos de Telecomunicación convoca el premio Liberalización de las Comunicaciones 2013. Podrán participar 3 alumnos por especialidad o grado. Los candidatos harán sus propuestas a las escuelas, quienes serán las que seleccionen a los tres candidatos que opten al premio. Dicho Premio está dotado con 1000€ por Especialidad más los correspondientes diplomas y recuerdos conmemorativos.
Premio: 1.000 €/especialidad, diplomas, recuerdos.
Más información: http://goo.gl/PXKd9o
Premios INGENIERÍA EN POSITIVO
La Universidad de Oviedo junto con el grupo de sistemas biomecánicos de la universidad de Oviedo, el CEEI Asturias y las empresas FLUOR Asturias y MBA Incorporado convocan un concurso para premiar la mejor idea de ingeniería en positivo, ingeniería+ Esta iniciativa premia a los estudiantes de cualquier curso de ingeniería que tengan una idea positiva con aplicaciones prácticas.
Premio: 2.500 € y diploma, premio en servicios de 2.000 € Más información: http://www.premiosingenieria.org/
El formato de presentación de los proyectos es libre, los concursantes habrán de seguir estrictamente las normas sobre identificación y los lugares, fechas y horarios previstos para la presentación segura de sus trabajos hasta el 15 de noviembre de 2013.
Premio Gijón Campus Emprendedor
“Gijón Campus Emprendedor” es un concurso que pretende alentar y apoyar a los emprendedores del Campus de Gijón de la Universidad de Oviedo, promoviendo la creación y el desarrollo de empresas innovadoras. Se convocan dos modalidades de premios: - “Idea = Campus Emprendedor” se dirige a emprendedores potenciales. Tiene tres categorías destinadas a estudiantes actuales o egresados en las tres últimas promociones de la EPI y una cuarta categoría para alumnos de la Facultad de Comercio, Turismo y Ciencias Sociales Jovellanos. - “Empresa = Campus Emprendedor” se dirige a emprendedores reales que hayan puesto en marcha una iniciativa empresarial desde el 1 de enero de 2011.
Premio: Varios premios en metálico desde 500 a 1.200 €, premios en modalidad “cheques de servicio” y premios en forma de asesoramiento
Más información: http://www.epigijon.uniovi.es
Ver cartel del concurso Bases del concurso Formulario de inscripción
El concurso está organizado por la Comisión de Emprendimiento de la Escuela Politécnica de Ingeniería de Gijón (en adelante EPI) y la Facultad de Comercio, Turismo y Ciencias Sociales Jovellanos (en adelante FCTCSJ), y cuenta con la colaboración de las siguientes entidades externas a la Universidad de Oviedo :  AJE.  Asban – Red Asturiana de Business Angels.  Autoridad Portuaria de Gijón . Cámara de Comercio de Gijón.  CEEI Asturias.  Centro Municipal de Empresas de Gijón.  Clúster TIC de Asturias: o Alantis Seed Capital (Grupo Izertis) o Delta, Global Consulting, Neosystems o SICO o Talento Corporativo.  Colegio Oficial de Ingenieros de Telecomunicación.  Colegio Oficial de Ingenieros Superiores Industriales de Asturias y León.  Colegio Oficial de Ingenieros Técnicos Industriales del Principado de Asturias.  Federación Asturiana de Empresarios (FADE).  FEMETAL.  SECOT.
Natural de Gijón, cursa sus estudios de Ingeniería Superior Industrial en la Escuela Politécnica Superior de esta ciudad (1ª promoción, 1984). Desde 2011 es director del Centro de Experiencias Michelin de Almería-CEMA. Javier Deleyto inició su carrera profesional en Michelin en el año 1986. Desde entonces ha ocupado diversos puestos de responsabilidad en la compañía en distintos departamentos y localidades. Deleyto comienza su actividad profesional en la ciudad de Valladolid, inicialmente en las Oficinas Generales de Michelin España Portugal y, posteriormente, en la fábrica que la empresa tiene en dicha localidad, ocupando diferentes puestos en los departamentos de Organización Industrial, Sistemas de Información y Fabricación. En 1997 se traslada a la
fábrica de Lasarte, donde dirige la actividad industrial de Neumáticos de Moto hasta su incorporación a la fábrica de Vitoria en el año 2004, en la que dirige la actividad industrial de Neumáticos de Obras Públicas y Minería. Tras un último paso por las Oficinas Centrales del
Grupo Michelin en Clermont-Ferrand (Francia), tiempo en el que desempeñó distintas responsabilidades a nivel mundial, se traslada a Almería. A partir de julio de 2011, Javier Deleyto ejerce las funciones de director del Centro de Experiencias Michelin Almería (CEMA),
perteneciente a la estructura I+D del Grupo Michelin.
Michelin: La Innovación en los genes
El camino hacia el futuro es una vía que sólo puede recorrerse ayudado por la savia de la innovación. Michelin, consciente de ello, dedica más de 620 millones de euros anuales a I+D. Gracias a esta fortaleza inversora y al trabajo de 6.000 personas, de sus centros de investigación salen los productos más avanzados del mercado, aquellos que suponen rupturas tecnológicas y hacen evolucionar a la sociedad. Michelin es una empresa líder por las prestaciones de sus productos y su eficiencia energética. Líder
por su compromiso y respeto con su entorno, que trabaja de manera permanente para reducir su impacto ambiental. Líder en los aspectos sociales, tanto en lo que respecta a todo nuestro personal como en el compromiso que Michelin adquiere con la sociedad, para favorecer su desarrollo o para contribuir en las acciones solidarias en las zonas donde está implantada. Esta vinculación de Miche-
lin con las zonas donde se ubica es especialmente fuerte en el caso del Centro de Experiencias Michelin Almería, CEMA. Fundado hace cuarenta años, el centro ha ido creciendo en instalaciones, plantilla y tecnología. La experiencia adquirida en estos años, junto con el alto nivel tecnológico alcanzado y su capacidad innovadora, han convertido al CEMA en un centro de pruebas de neumáticos de nivel mundial.
CENTRO DE EXPERIENCIA MICHELIN ALMERIA – CEMA
Javier, ¿qué tipo de experimentos se realizan en el centro de Almería?
En el centro llevamos a cabo, durante las 24 horas del día, todo tipo de pruebas: rodajes, controles, mediciones, analizando todas las partes y componentes de un neumático. Sirva como ejemplo los más de 20 millones de kilómetros que se recorren al año, trabajando todos los días, con más de 250 vehículos. Los neumáticos se someten también continuamente a condiciones extremas de trabajo en máquinas de rodaje. Los millones de datos que obtenemos así, recogidos en ordenadores y en máquinas de simulación, confirman o aconsejan cambios y mejoras en las prestaciones de los neumáticos.
mo centro de nivel mundial en pruebas de neumáticos, especialmente para neumáticos de ingeniería civil. ¿Cómo se traduce la innovación en el trabajo que realizáis con los neumáticos? El neumático es un producto muy complejo, formado por más de 200 componentes. En Michelin, innovamos día a día trabajando con las más avanzadas tecnologías para conseguir nuevos tipos de componentes, capaces de ofrecer unas prestaciones determinadas. Un ejemplo de esto puede ser la integración de sílice en la mezcla de caucho para mejorar la adherencia y disminuir el consumo.
dad, la mayor eficacia energética, ahorro de materias primas y duración. ¿Qué actividad tiene fuera de España el Centro de Experiencias de Michelin? El CEMA forma parte del Centro de Tecnología Michelin con base en Ladoux y distribuido entre Europa, Estados Unidos y Asia. Nuestros investigadores buscan conjuntamente con el resto de la red las soluciones más adecuadas para ofrecer neumáticos con mayores prestaciones y que se ajusten perfectamente a las necesidades del consumidor. Nuestra respuesta a las nuevas exigencias de los clientes es el MICHELIN Total Performance, con la que queremos dar al cliente todas las prestaciones del neumático al máximo nivel. ¿Cuál es el perfil profesional de la plantilla? En nuestro centro, disponemos de una gran variedad de profesiones. Para el trabajo que realizamos, se necesitan perfiles diferentes, pero complementarios. Las más de 200 personas que trabajamos en el CEMA, somos ingenieros, químicos, físicos, me10
Michelin es una empresa de ámbito mundial; ¿tiene ¿Qué importancia tienen el centro de Almería esta los últimos avances tecnomisma vocación interna- lógicos para la industria cional? del neumático? El CEMA es hoy un impor- Cuando Michelin innova, tante eslabón de la cade- en su beneficio como el na global de I+D+i de Mi- fabricante de neumáticos chelin. Gracias a nuestra que somos, sino que buscapacidad de innovación, camos siempre el progreso los tests que se realizan en de la sociedad en genenuestras instalaciones no ral, según establece nuessólo tienen ámbito euro- tro modelo de Responsabipeo, sino que poseen vali- lidad Social. Así, buscamos dez global. El alto nivel continuamente ofrecer tecnológico alcanzado innovaciones que proporpor el CEMA nos sitúa co- cionen la máxima seguri-
cánicos, electricistas o electrónicos, además de conductores y otras profesiones. El dedicarnos a la I+D hace del CEMA un centro propicio para perfiles de carácter técnico. En Michelin, el perfil de ingeniero o ingeniero técnico tiene un amplio campo de actuación. Sirvan algunos datos como ejemplo: En Michelin España Portugal hay cerca de 1.000 titulados universitarios, de los cuales aproximadamente el 80% tienen como titulación de base algún tipo de ingeniería. Desem-
peñan diferentes oficios del Grupo Michelin, estas como Mantenimiento, Fa- posibilidades se tornan inbricación, Calidad, Orga- mensas. nización, Oficina Técnica, Marketing y ventas, Finanzas, etc, y los desarrollan en diferentes ámbitos: • I+D+i: CEMA Almería • Comercio: sede en Tres Cantos (Madrid) con presencia en toda España y Portugal
MICHELIN FOMENTA LA CONCIENCIACIÓN EN SEGURIDAD VIAL ENTRE LOS JÓVENES.
Desde sus inicios, el Grupo Michelin ha mostrado un férreo compromiso con la • Fabricación, en alguna seguridad vial, especialde las cuatro fábricas en mente de los jóvenes, tanEspaña to que es parte ya del esSin olvidar que hablamos píritu de la empresa. Para de la empresa en España, Michelin, es una responsaya que si extrapolamos bilidad con la sociedad estos datos al nivel global ayudar a reducir de forma
importante los accidentes de tráfico. Por ello, Michelin presenta el Plan Joven de Seguridad Vial, con el que pretende que los jóvenes asuman y respeten las normas de tráfico como valores en sí mismas y como un bien común. La campaña, que comienza este mes de noviembre y finalizará en 2015, se desarrollará en el ámbito de las universidades y con un ob-
jetivo de participación de más de 20.000 jóvenes en estos tres años. Con el objetivo, pues, de concienciar a los jóvenes de entre 18 y 25 años, y tratar de fomentar la asimilación de los valores de seguridad vial y la importancia del respeto y cumplimiento de las normas de tráfico, el Plan Joven de Seguridad Vial ha previsto una serie de actividades atractivas, dinámicas y
participativas de diverso tipo. Esta campaña pasará por una veintena de universidades españolas. Hasta el momento están previstas en este programa las Universidades de Almería, León, Valladolid y Burgos, y en fechas próximas iniciaremos los contactos para completar la lista de Universidades. Confío que uno de nuestros destinos pueda ser Asturias
by, Heralder
Enrique Pérez, quien fue alumno de nuestra Escuela y es el Decano del Colegio de Ingenieros Técnicos Industriales del Principado de Asturias(COITIPA), recibió la Encomienda de Número de la Orden del Mérito Civil el pasado 31 de mayo, concedida por el Ministerio Número 9. Noviembre 2013. EPI, la revista de la Escuela Politécnica de Ingeniería de Gijón 13 de Asuntos Exteriores.
D. Rafael Belderraín Fernández
Magna del Aulario Sur, como recuerda una placa a su entrada. Sin embargo, muy pocos de los actuales estudiantes saben quién fue esta persona sobre la que, los que la conocieron, coinciden en su admiración. Rafael Belderraín, Doctor Ingeniero Industrial, fue durante toda su vida un gran defensor de la profesión de Ingeniero Industrial que ejerció en la S.M. Duro Felguera, Uninsa, ENSIDESA, CSI Aceralia y Arcelor.
Estuvo vinculado al Colegio Oficial de Ingenieros Industriales de Asturias y León en el que tuvo diversos cargos de responsabilidad. Fue el encargado de las relaciones del Cocon la Escuela TécniNúmero 9. Noviembre 2013. EPI, la revista de la Escuela Politécnica de Ingenieríalegio de Gijón 15 ca Superior de Ingenieros
Industriales de la que fue “Los "expertos", ‑así, entre comillas‑ dicen que no hay que forun extraordinario colabo- zar al niño; que este no necesita darse prisa en aprender a rador. leer. No hay que forzar. Se empeñan en imitar modelos que Además, fue profesor en la por el mundo están ya desacreditados; cuando otros países, Escuela de Graduados de los tenidos por adelantados, consideran una situación de Sociales y en la Escuela de emergencia nacional, la desastrosa falta de educación y forOrganización Industrial, mación de sus jóvenes…. Responsable de Protección Civil en Asturias, Colaborador con la Guardia Civil y gran Radioaficionado. Así hoy lamentamos la existencia de grandes masas de jóvenes desorientados, carentes de lenguaje, abiertos a la influencia exclusiva de programas inclasificables de televisión o radio, recibiendo la influencia de "formadores de opinión" de formación e ideas aberrantes, expuestas con todas las formas Obtuvo la Medalla de Pla- de la grosería más inaudita. ta al Mérito Profesional Abiertos también a todas las deformaciones intelectuales; al como Graduado Social y consumo desmedido favorecido por su carencia de personalidos veces la medalla de dad, cuando no a otras cosas que no es necesario detallar…. Plata Colectiva al Mérito No se puede olvidar tampoco, aquella preocupación de la en Protección Civil. formación Lasaliana por las matemáticas aplicadas, por el Actualmente uno de los cálculo, la escritura conecta, por todo lo que es básico y funpremios anuales del Cole- damental para un progreso posterior en cualquier campo o gio a los Mejores Proyectos nivel de la educación” fin de Carrera de IngenieExtraído de la lección magistral impartida por D. Rafaell Belderraín el 7 de diciembre de 2001 en el ría Industrial, lleva su nomNuevo Teatro de Langreo con motivo del centenario del colegio La Salle de la Felguera bre ) .
Williams F1 - La escudería Williams de Fórmula1 dispone de un programa de prácticas (Work Experience) para 30 estudiantes desde Abril a Octubre. La solicitud se realizará a través de la aplicación web que estará abierta del 1 al 30 de Noviembre. La lista de admitidos se publicaría en Enero. Acceso a la página web de solicitud Uniovi.- Becas-colaboración para los servicios informáticos. - La Universidad convoca 13 becas de colaboración para servicios informáticos en Oviedo y en Mieres. Pueden solicitar las becas los estudiantes de estudios No adaptados, Grado y Máster de titulaciones informáticas o de Telecomunicación. Ver convocatoria Becas Google - Google oferta su programa de becas en prácticas Google Business Associate Intern 2014. Estas becas están dirigidas a estudiantes en general aunque con una consideración especial para los estudiantes con discapacidad. Más información Deloitte.- Ingenieros Informáticos para contrato indefinido en consultoría tecnológica (Madrid). - Perfil requerido: Estudiantes de Ingeniería Informática. Buena trayectoria académica y buen nivel de inglés. Interés en el apartado de Infraestructuras Tecnológicas. Iniciativa, ganas de aprender y motivación por la tipología de proyectos y por desarrollar una carrera profesional. Más información TRAVATO - Se necesitan 2 ingenieros para trabajar en diseño de hardware en Alemania. Envío de C.V. a Pedro Crovetto: crovetto@gmx.de Portal de empleo para empresas alemanas TRAVATO, interesante para ingenieros. http://www.travato.eu/ Recruiment Solutions - Desea incorporar un Responsable de Atención al Cliente para empresa del sector IT (Asturias). Se requiere un perfil de Ingeniería Técnica Informática, Industrial u Organizaciones y con dominio de inglés, se valorarán otros idiomas. Es imprescindible la experiencia en gestión de multiproyectos y una experiencia de 5 años en el sector, además de haber gestionado equipos. Más información
Más información en http://www.epigijon.uniovi.es
Número 9. Noviembre 2013. EPI, la revista de la Escuela Politécnica de Ingeniería de Gijón 18
Nicolasa Fontiveros Cardeña
Su vida ha sido difícil, pero han sido precisamente esas ‘pruebas’ vitales que se ha ido encontrando en el camino las que le han ido enseñando la realidad de la existencia a lo largo de sus 61 años de vida. Nicolasa Fontiveros Cardeña, ‘Nico’, lleva una mezcla de sangre andaluza y asturiana. Nacía en 1951 en Arjona (Jaén), pero siendo muy pequeña se trasladó a vivir con su familia a Asturias. Su padre, minero de profesión, fue el primero en recalar en el
Principado, concretamente en Sama de Langreo. Luego le seguiría el resto de la familia en un viaje que, según le han contado a Nico, fue especialmente delicado para la pequeña, segunda de seis hermanos, que enfermó y estuvo a punto de perder la vida. Fue el primer golpe, pero no el último. La delicada salud de su madre obligó a Nico a hacerse cargo de la casa a los 11 años, relegando sus estudios, que abandonó tras finali-
zar la etapa primaria. “Tuve que ir aprendiendo sobre la marcha”, recuerda, resignada aunque satisfecha de haber podido hacer frente a la adversidad. En la búsqueda de un trabajo que le permitiera ganarse la vida llegó a Gijón con tan solo 18 años, y siete años después, en 1977, se casó con Víctor, con el que tuvo dos hijos, Héctor y Aser, que actualmente cuentan con 35 y 28 años respectivamente. Su marido falleció hace ocho años víctima de una larga
enfermedad. En el ámbito universitario comenzó a trabajar en 1980 en la Escuela Náutico Pesquera en una empresa de limpieza. Fue en las instalaciones de La Calzada, y cuando se produjo el traslado al actual edificio de Marina, Nico y su marido, que trabajaba en mantenimiento, también hicieron el cambio. Y cuando aquella Escuela
Náutica se transformó en Marina Civil, la suerte quiso tocar a su puerta y se convirtió en ordenanza. De Marina, pasó a Peritos cuando contaba con 39 años, y de ahí, hasta la actualidad, ha trabajado en la Escuela Politécnica de Ingeniería de Gijón aunque “siempre he estado contenta en todos los sitios”. Ahora, a sus 61 años y con
la jubilación a la vuelta de la esquina, sigue disfrutando como el primer día de su trabajo, de los profesores y de los estudiantes. Porque la comunidad universitaria es su segunda familia y entre ellos se siente feliz. Va con su carácter, porque Nico mantiene siempre el optimismo que le hace ver el lado positivo de las cosas
Número 9. Noviembre 2013. EPI, la revista de la Escuela Politécnica de Ingeniería de Gijón 20
Másteres Universitarios de la Universidad de Oviedo que se imparten en la EPI
Títulos Propios de la Universidad de Oviedo que se imparten en la EPI
“Alegoría industrial” -fragmento- 1982 (2,9 x 10 m) Antonio Suárez
Fotografía: Miguel Ángel Pérez
Antonio Suárez nació en Gijón en 1923 y falleció recientemente en Madrid. Es uno de los mayores representantes del Arte Español del siglo XX. Fue miembro fundador del grupo El Paso, cuya influencia fue muy importante en el arte de la postguerra. Sus obras están en algunos de los mejores museos del mundo. En la EPI tenemos la suerte de contar con esta obra de gran formato de valor incalculable. Posiblemente la obra más destacada de nuestro extraordinario patrimonio artístico. EPIGIJÓN
“El mural se divide en tres zonas: la central hace referencia a elementos como engranajes, ruedas dentadas, etc. Objetos presentes en todo proceso industrial; en el panel derecho alude al mundo de la fábrica, con la transformación previa de los materiales; en el izquierdo hay grúas, puentes, elementos alusivos a lo portuario y a la mecánica. Los colores brillantes parecen recrearse con la disposición de amplias superficies texturales potenciadas por uno de los rasgos más definidores de su pintura: el hábil manejo de la veladura, ocres, verdes o anaranjados y una eficaz utilización del blanco y negro, aunque nunca para obtener un claoscuro efectista, sino como delimitador de los elementos de la composición” Ana Quijada Espina, Sara Vázquez Canónico-Costales “Bienes culturales de la Universidad de Oviedo” Universidad de Oviedo, 2004
YA PUEDES CONOCER QUIÉNES HAN SIDO
LOS ESTUDIANTES DE LA EPI QUE HAN GANADO UN TABLET POR HACER UN CUBO EN
HTTPS://WWW.BEQBE.COM/?SHOW=21545-BASES-DEL-CONCURSO -COMO-CREAR- UN-QUBE
Normativa aplicable: Acuerdo de 28 de abril de 2011, del Consejo de Gobierno de la Universidad de Oviedo, por el que se aprueba el Reglamento de Reconocimiento y Transferencia de Créditos y de Adaptación. BOPA 13V-2011. Se entiende por reconocimiento, la aceptación por la Universidad de Oviedo de los créditos que tengan relación con los estudios a los que se accede y que hayan sido obtenidos, en la misma u otra universidad, en unas enseñanzas oficiales, en Títulos Propios o en Estudios Superiores oficiales no universitarios, así como de las actividades universitarias culturales, deportivas, de representación estudiantil, solidarias o de cooperación y también de la experiencia laboral o profesional acreditada. En estudios de Grado, siempre que los estudios de origen y destino pertenezcan a la misma rama de conocimiento, serán objeto de reconocimiento los créditos correspondientes a materias de formación básica de dicha raNúmero 9. Noviembre 2013. EPI, la revista de la Escuela Politécnica de Ingeniería de Gijón 25
ma. Al menos 36 de estos créditos tendrán la consideración de créditos básicos, el resto de los créditos superados, podrán reconocerse como básicos, obligatorios u optativos, en función de su adecuación a las competencias y contenidos de la titulación de destino. También serán objeto de reconocimiento los créditos correspondientes a aquellas otras materias de formación básica pertenecientes a la rama de conocimiento de los estudios de destino, es decir, créditos superados en la
titulación de origen que pertenezcan a materias de formación básica de la titulación de destino, aunque dichas titulaciones pertenezcan a diferente rama de conocimiento. Las materias básicas por rama de conocimiento figuran en el anexo II, del R.D. 1393 de 2007. En estudios de Grado y de Máster Universitario, el resto de créditos superados por el alumno, podrán ser
reconocidos por la Universidad teniendo en cuenta la adecuación entre las competencias y contenidos asociados a las restantes asignaturas o materias superadas por el estudiantes y los previstos en el plan de estudios.
sos que es la referencia que se tiene en cuenta cuando al alumno le han sido reconocidos créditos. ¿En qué momento debo hacer mi matrícula definitiva? Una vez que se reúna y resuelva la Comisión Técnica de Reconocimiento de Créditos del Centro en que estás matriculado y recibas la notificación con la Resolución a tu solicitud de Reconocimiento. ¿Y puedo cambiar de régimen de dedicación en el momento de hacer la matrícula definitiva? Sí, ya que según el artículo 5.3 (28/05/09), al formalizar la matrícula definitiva, una vez resuelta la solicitud de reconocimiento, los estudiantes podrán elegir el régimen de dedicación al que desean adscribirse respetando los límites de créditos de cada régimen de dedicación. ¿De qué asignaturas tengo que matricularme en la matrícula definitiva? Según el artículo 5.4 (28/05/09) el estudiante deberá incluir en la matrícula definitiva aquellas asignaturas que, habiendo figurado en la matrícula condicional, no tengan
¿De qué me tengo que matricular? Si solicitas reconocimiento de créditos, lo más favorable sería hacer una matrícula a Tiempo Parcial de 24 créditos, porque según el artículo 5.1 del Acuerdo (28/05/09 sobre matrícula y regímenes de dedicación), los alumnos que solicitan reconocimiento de créditos realizan una matrícula condicional (esta situación implica que no se liquida la matrícula, no que esté sujeta a una ulterior decisión del alumno sobre si la confirma o no) en la que no se ven afectados por las cantidades mínima y máxima de ECTS de matrícula hasta que se haya resuelto su solicitud y la matrícula se configure de forma definitiva y 24 créditos es el límite mínimo del Régimen de dedicación a Tiempo Parcial para segundo y posteriores cur-
impedimentos para ser cursadas (aquellas que la Comisión Técnica de Reconocimiento de Créditos del centro no le impida cursar). Además podrá modificar la matrícula para añadir nuevas asignaturas que no figuren en la matrícula condicional, para las cuales no reúna impedimentos. En el momento de hacer la matrícula definitiva ¿puedo anular / quitar alguna de las asignaturas que figuraban en la matrícula condicional? No, al hacer la matrícula definitiva, solo pueden eliminarse de la matrícula condicional aquellas asignaturas que la Comisión Técnica de Reconocimiento de Créditos impida cursar y sin coste económico para el alumno, por eso lo más favorable inicialmente sería hacer una matrícula a Tiempo Parcial de 24 créditos, ya que al hacerla definitiva podrás añadir asignaturas, aunque implique modificar el régimen de dedicación a Tiempo Completo, pero no podrás anular aquellas que hayas incluido en la matrícula inicial o condicional. Si quisieras anular alguna asignatura de la matrícula inicial, que la Comisión Técnica de Reconocimiento de Créditos no te haya
impedido cursar, tendrás que solicitar la anulación correspondiente al Decano/Director del Centro, en los plazos establecidos al efecto, siendo dicha anulación únicamente a efectos académicos no económicos. ¿Qué límite de créditos debe tener mi matrícula definitiva en Grado cuando solicito reconocimiento de créditos? Según el artículo 5.5, el estudiante deberá ajustar la carga de ECTS de su matrícula al régimen de dedicación que elija en el momento de hacerla definitiva. Si la Resolución a tu solicitud de reconocimiento de créditos es favorable y se te reconoce algún crédito, tanto si es tu curso de inicio de estudios como si ya has estado matriculado en la misma titulación en cursos anteriores, se te aplicarán los límites de créditos de segunda matrícula y posteriores, es decir, si eliges el régimen de dedicación a Tiempo Parcial, tendrás que matricular entre 24 y 36 créditos y si eliges el régimen de dedicación a Tiempo Completo tendrás que matricular más de 36 créditos.
En cualquiera de los registros de la Universidad de Si en un principio realizo Oviedo desde el 1 de Juuna matrícula a Tiempo nio al 23 de Agosto de Completo de 60 créditos, 2013  solicito reconocimiento de créditos y la Comisión no me reconoce todos los NOTA: En el siguiente encréditos solicitados ¿Pue- lace web, podrás encondo anular alguna asigna- trar toda la normativa y los tura de la matrícula inicial modelos de solicitudes que necesitas para realizar al hacerla definitiva? tus trámites. Al hacer la matrícula definitiva solo pueden elimi- http://www.uniovi.es/acce narse las asignaturas que soyayudas/tramites la Comisión Técnica de Reconocimiento de Crédi- Agradecemos la colaboración de tos impida cursar, sin coste María José Adúriz para elaborar Si la Resolución es desfa- económico esta sección para el vorable y no se te recono- alumno. Aquellas que no
Número 9. Noviembre 2013. EPI, la revista de la Escuela Politécnica de Ingeniería de Gijón 27
ce ningún crédito, en caso de que estés matriculado por primera vez en los estudios, se te aplicarán los límites del curso de inicio de estudios y al configurar tu matrícula definitiva tendrás que matricular 36 créditos si eliges régimen a Tiempo Parcial y 60 créditos si eliges régimen a Tiempo Completo, y en caso de que ya hayas estado matriculado en cursos anteriores en la misma titulación, se te aplicarán los límites de segunda matrícula y posteriores, es decir, si eliges el régimen a Tiempo Parcial, tendrás que matricular entre 24 y 36 créditos y si eliges el régimen de dedicación a Tiempo Completo tendrás que matricular más de 36 créditos.
impida cursar y estuvieran en la matrícula inicial o condicional, según el artículo 5.4, deberás incluirlas en la matrícula definitiva. Si quisieras anular alguna asignatura de la matrícula condicional, que la Comisión Técnica de Reconocimiento de Créditos no te haya impedido cursar, tendrás que solicitar la anulación correspondiente al Decano/Director del Centro, en los plazos establecidos al efecto, siendo dicha anulación únicamente a efectos académicos, no económicos. ¿dónde tengo que presentar la solicitud de reconocimiento de créditos?
Número 9. Noviembre 2013. EPI, la revista de la Escuela Politécnica de Ingeniería de Gijón 28
Las startups de la Milla del Conocimiento de Gijón cada vez tienen más alternativas a la financiación bancaria, cuyo grifo no termina de abrirse. Inicialmente con más peso desde la financiación pública, pero posteriormente cada vez más desde la financiación privada. Por la parte pública, el Ayuntamiento de Gijón, bien directamente con su Fondo de Capital Riesgo “Gijón Invierte I”, o bien a través del Centro M unicipal de Empresas, con el Fondo de Capital Semilla “Gijón Invierte II”. El primero de ellos nació en el año 2011, con una dotación de 6 millones de euros y con vocación de apoyo a proyectos empresariales innovadores, de alto valor añadido, especialmente para empresas en fase de crecimiento geográfico o de cartera de productos. En la actualidad, la inversión acumulada ya por este Fondo, gestionado por la sociedad Torsa Capital, asciende a 2.850.000€ en 7 empresas, con una inversión inducida de 4.500.000€ y la creación de 81 puestos de trabajo. Para cubrir necesidades de financiación en etapas más tempranas, se creó en 2012 el Fondo de Capital Semilla “Gijón Invierte II”, dotado actualmente con 1,2 millones de euros, que ha invertido 513.000 euros mediante préstamos participativos en 10 operaciones, con una inversión inducida de 2.800.000€ y la creación de 82 puestos de trabajo. Actualmente los grupos Izertis, Talento, Idesa e Intermark también apoyan mediante capital semilla a startups tecnológicas, por lo que se abarcar un mayor número de empresas o incluso se coinvierte reforzando y reduciendo el riesgo de las operaciones. Se ha aprobado un “Fondo de Fondos” a través del ICO, dotado con 1.200 millones de euros, con el objetivo de promover la creación de fondos de capital riesgo de gestión privada, para impulsar la financiación no bancaria de proyectos que combinen innovación y emprendimiento, invirtiendo en empresas desde su inicio, y durante todas las fases de desarrollo. Esto es sumamente importante para que la financiación privada de startups siga creciendo. Otro de los puntos fuertes públicos para el apoyo a la generación de iniciativas empresariales, son las incubadoras municipales, que en el Parque Científico Tecnológico de Gijón, con su edificio principal, lleva funcionando a pleno rendimiento desde finales de los años 90. Por parte de la iniciativa privada, se están desarrollando en el entorno de la Milla del Conocimiento, tanto aceleradoras como el “Open Data Lab” en el edificio Fundación CTIC y financiado por el Centro Municipal de Empresas, como incubadoras en el edificio de la Fundación Prodintec, en las oficinas del grupo Izertis (Alantis) o en el edificio iSteel (grupo IDESA). Muchas de las startups son spin-offs universitarias (AST, Iniscom, ADN, ISM3D, VDI, Vortica, Additions, …) para las cuales resulta menos complicada la transferencia de la tecnología desde la Universidad 
Número 9. Noviembre 2013. EPI, la revista de la Escuela Politécnica de Ingeniería de Gijón 29
Tres importantes premios dirigidos a estudiantes o egresados en las tres últimas promociones de la EPI. Un premio dirigido a estudiantes de la Facultad Jovellanos
Número 9. Noviembre 2013. EPI, la revista de la Escuela Politécnica de Ingeniería de Gijón 30
Arturo Fernández acabó sus estudios de Ingeniería Industrial (especialidad Electrónica) en la EPI en el año 1997 y obtuvo el doctorado en el Departamento de Ingeniería Eléctrica en el año 2000. Entre 1998 y 2007, fue profesor en el Área de Tecnología Electrónica. Tras elegir un proyecto de fin de carrera en el campo de la Electrónica de Potencia, quedó enganchado a ese tema y pasó a formar parte del Grupo de Investigación de Fuentes de Alimentación liderado por Javier Sebastián. En 2007 fue contratado por la Agencia Espacial
Europea (ESA) para trabajar en la División de Potencia y Conversión de Energía en el European Space Research and Technology Centre (ESTEC) en Noordwijk, Holanda.
“la formación recibida en la EPI y en mi grupo de investigación fue muy buena,, excelente diría”
Aún recuerdo los días en los que los compañeros de clase tratábamos de decidir qué proyecto fin de
carrera escoger. No era un tema trivial ya que, en aquellos días, no había proyectos de Electrónica para todos los de clase y las notas que tenías hasta el momento contaban decisivamente para la asignación del proyecto solicitado. En aquel momento no sabía hasta qué punto esa elección iba a tener tanta importancia en mi vida. Me decidí por un proyecto de Electrónica de Potencia y a partir de ese día y hasta hoy, se convirtió en mi campo de trabajo. Primero en temas de investigación y de desarrollos para empresas y desde hace cinco años,
orientado a las aplicaciones espaciales.
“creo que es mejor tener una formación con un grado de especialización bajo pero con una base muy sólida”
A lo largo de toda la carrera creo que nunca nadie nos mencionó una aplicación espacial en ninguna de las asignaturas que cursé con lo que, sinceramente, ni se me pasaba por la cabeza que acabaría trabajando en la ESA. A pesar de no tener ninguna formación específica para el sector espacial, la adaptación no fue difícil. Y para mí, la explicación es sencilla: la formación recibida en la EPI y en mi grupo de investigación fue muy buena, excelente diría yo. Esta afirmación requiere una breve explicación. La tecnología electrónica es extremadamente dinámica ya que evoluciona e innova constantemente. Esto implica que los ingenieros que trabajamos en este campo debemos seguir estudiando toda la vida para ir adaptándonos a las nuevas tecnologías. Evidentemente, ese estudio lo realizamos autónomamente en la mayoría de los casos, no es que volvamos a clase cada dos por tres. Para poder hacer eso, lo fundamental es tener una base muy sólida. Y eso se consigue cuando la carrera dura el tiempo necesario y las asignaturas se estructuran adecuadamente sin atender a modas sino al objetivo final, que es proporcionar un conjunto de conocimientos alrededor de un tema que sea conEl ESTEC. Fotografía: ESA ía: ESA
sistente y tenga sentido. Además, también creo que es mejor tener una formación con un grado de especialización bajo pero con una base muy sólida. Lo sé, los tres primeros cursos eran bastante áridos, pero luego ha merecido la pena… En la ESA trabajo en la División de Potencia y Conversión de Energía. Doy soporte técnico al subsis-
tema de potencia del satélite Bepi Colombo, que se va a lanzar en 2015 y cuya misión es explorar el planeta Mercurio. Es un reto tecnológico complejo por las altísimas temperaturas que se van a alcanzar en algunas partes del satélite. Además, sigo realizando tareas de I+D desarrollando nuevas ideas y haciendo el seguimiento de su implementación industrial. Esta es una parte muy interesante del trabajo ya que te permite ver como algunas de tus ideas acaban convirtiéndose en realidad y volando en un satélite.
El satélite BepiColombo. Fotografía: ESA
“siento un gran orgullo al explicar de dónde vengo y dónde estudié. Merece la pena tener una buena educación pública accesible para todos.”
Otra faceta interesante de este trabajo es que se trata de una “ingeniería total”. Todo está tan interrelacionado que es necesario saber electrónica analógica, digital, mecánica, tener conceptos térmicos, de materiales, de comunicaciones, de procesos, de gestión de proyectos. Me
resulta difícil pensar en una asignatura de la carrera que no esté relacionada de algún modo con el trabajo que realizo. Pero lo bueno es precisamente eso, que la formación que he recibido me ha permitido adaptarme rápidamente e integrarme perfectamente en el flujo de trabajo. A nivel humano este es también un sitio muy interesante ya que hay colegas de toda Europa, con culturas y caracteres de todo tipo. Así todo, la convivencia es muy sencilla ya que todo el mundo es consciente de que debe adaptarse un poco a las circunstancias para poder llegar a acuerdos satisfactorios para todos. Es un sitio ideal para personas abiertas y curiosas. Tengo que decir que siento un gran orgullo al explicar de dónde vengo y dónde estudié ya que es
la constatación de que merece la pena tener una buena educación pública accesible para todos. En Europa deberíamos seguir luchando por asegurar que no sea necesario tener grandes recursos para acceder a una educación del máximo nivel. Y hoy en día, esto no significa poder acabar trabajando en la empresa de enfrente de tu casa. Una buena educación significa poder trabajar en cualquier cosa en cualquier parte del mundo. Aparte de con un gran esfuerzo personal, esto se consigue invirtiendo más en educación que, desgraciadamente, es lo contrario de lo que está pasando en estos momentos. Ojalá se den cuenta a tiempo y se invierta la tendencia para poder seguir presumiendo de tener una buena formación allá donde tengamos que ir
http://twitter.com/epigijon ESTAMOS LLEGANDO A 1.500 SEGUIDORES
Número 9. Noviembre 2013. EPI, la revista de la Escuela Politécnica de Ingeniería de Gijón 34
FERNANDO BRIZ DEL BLANCO fbriz@uniovi.es
Miembros del Grupo David de la Fuente García (CU)
El Grupo de Ingeniería de Organización está formado por profesores del área de Organización de Empresas (Departamento de Administración de Empresas), e investigadores becados. El Grupo está presente en el Campus de Gijón (sede departamental este) desde hace más de 15 años, en los que sus integrantes han impartido docencia en todas las titulaciones presentes en la
Escuela Politécnica de Ingeniería, con especial importancia en la Intensificación de Organización de Empresas de la titulación de Ingeniero Industrial, cuya última promoción termina en este año 2013. Esperamos y confiamos que en breve se implante el Grado de Ingeniero en Organización Industrial, para lo que contamos con el apoyo incondicional de la Direc-
Isabel Fernández Quesada (TU) Nazario García Fernández (Contratado Doctor) Alberto Gómez Gómez (TU) Jesús Lozano Mosterín (TE) Manuel Monterrey Meana (Asociado) José Parreño Fernández (TU) Raúl Pino Diez (TU) Borja Ponte Blanco (Becario de la Universidad de Oviedo) Paolo Priore (TU) Francisco Javier Puente García (TU) Rafael Rosillo Camblor (Severo 35 Ochoa)
ción de la EPI, que aseguraría la continuidad de la formación de Ingenieros en Organización al igual que ocurre en la práctica totalidad de Escuelas de Ingeniería de España. En paralelo a su actividad docente, el Grupo de Ingeniería de Organización, cuenta con una larga trayectoria investigadora que se ha ido plasmando en Proyectos de investigación nacionales e internacionales, con financiación a través de convocatorias competitivas, contratos con empresas, participación y organización de congresos, publicación de artículos en revistas nacionales e internacionales, desarrollo de tesis doctorales, … Las principales líneas de investigación en las que el Grupo de Ingeniería de Organización ha venido trabajando durante todos estos años incluyen:  La aplicación de herramientas y técnicas de Inteligencia Artificial a la resolución de problemas relacionados con la Dirección de Operaciones.  El análisis y optimización de sistemas logísticos y de la cadena de suministro, el empleo de técnicas de simulación de procesos productivos y logísticos.
Arcelor-Mittal S.A. Bergé Logistics BFI, Betriebs Forschungs Institut (Alemania) CEVA Logistics CSM, Centro Sviluppo Materiali (Italia) Fundación Valencia Port TK-AST, Thyssen Krupp Acciai Speciali Terni (Italia) Universidad Carlos III Universidad de Cantabria Universidad de Sevilla Universidad de Vaasa (Finlandia) Universidad de Valladolid Univers dad Politécnica de Madrid Universidad de La Laguna  La predicción de los mercados financieros con Máquinas de Soporte Vectorial y Redes Neuronales. En este campo, se han realizado varios proyectos de investigación en colaboración con empresas y universidades españolas y extranjeras, entre los que se pueden destacar:  “Simulation of the Continuous Casting, Rolling and Finishing Depart-
ments for the Optimization of Stocks Management and Production Scheduling”, en el que se analizaba y optimizaba la planificación de la producción en un tren de laminación.  “Análisis, Desarrollo y Evaluación de Sistemas Inteligentes de Transporte de Mercancías en un Entorno Intermodal”, en el que se hace un estudio de la utilización de herramientas de inteligencia artificial en el campo del transporte multimodal; el Grupo de Ingeniería de Organización colaboró en el diseño de un algoritmo de optimización basado en algoritmos genéticos para el llenado de contenedores y en la utilización de la metaheurística GRASP para el diseño óptimo de rutas para un operador logístico.  “Sistema Avanzado de Ayuda a la Toma de Decisiones para la Gestión Hotelera”, en colaboración con universidades de Sevilla y Madrid, se diseñó un DSS para ayudar en la gestión eficiente de plazas hoteleras, en función de la demanda y de los precios.
“Simulación y optimización de la planificación de un pr oceso semicontinuo: aplicación a un tren de laminación”. Dirección General de Investigación. PNI I+D+i. “Sistema Avanzado de Ayuda a la Toma de Decisiones para la Gestión Hotelera”. Ministerio de Educación y Ciencia. PNI I+D+i del MEC. “Reducción del efecto ‘Bullwhip’ mediante tecnología multiagente”. Ministerio de Educación y Ciencia. PNI I+D+i del MEC. “Análisis, Desarrollo y Evaluación de Sistemas Inteligentes de Transporte de Mercancías en un Entorno Intermodal”. Ministerio de Fomento. “Formación de Celdas Trabajo-Máquina en Tecnología de Grupos mediante Redes Neuronales Artificiales” CICYT. “Sistema de simulación de estrategias logísticas intrafactoría e inter-factoría”. Plan de Investigación I+D+i, FICYT.
Número 9. Noviembre 2013. EPI, la revista de la Escuela Politécnica de Ingeniería de Gijón 37
Ahora también en inglés ISSUU: http://goo.gl/VNqWZ PDF: http://goo.gl/ZA0MS
Descarga la guía de alojamientos que hemos elaborado en la EPI en colaboración con la Asociación de Hostelería de Gijón pinchando en: Español ISSUU: http://goo.gl/yl4x7 Español PDF: Número 9. Noviembre 2013. EPI, la revista de la Escuela Politécnica de Ingeniería de Gijón http://goo.gl/qDACx
BELÉN FALAGÁN GARCÍA OFICINA DE POLÍTICAS DE IGUALDAD DEL AYUNTAMIENTO DE GIJÓN El acceso de las mujeres a la Universidad en España se produce a finales del siglo XIX, pero es 1910 cuando se publica una Real Orden que permitía a las mujeres realizar los estudios universitarios. Durante las décadas del XX, se produjeron distintos avances y retrocesos con la República, la guerra civil y la época franquista. Es a partir de 1975 cuando el camino ha sido progresivo y en España la incorporación de la mujer en la Universidad cambia significativamente. La presencia femenina en la universidad ahora mismo es de casi el 60 % del alumnado matriculado. Cierto es que el progreso ha sido muy importante, pero aún queda un largo camino…..Repasaremos las cifras y datos más importantes de diferentes estudios y en especial de “Datos y cifras del sistema universitario español, curso 2012-2013” Publicado por el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte. De las diferentes pruebas de acceso a la Universidad (junio, septiembre,
mayores de 25 y mayores de 45), el 56% de las pruebas son aprobadas por mujeres, sólo en la de mayores de 25 es inferior el porcentaje a la de los hombres en torno al 48%, y es muy significativo que para las de mayores de 45 el porcentaje sea casi el 63% a favor de las mujeres. La elección de estudios guarda también diferencias entre mujeres y hombres, en el caso de las mujeres más del 70% en es-
tudios relativos a la salud, 61% en ciencias sociales y jurídicas, casi el 62% en Artes y Humanidades, Ciencias el 53,6% y en las relativas a Ingenierías y Arquitectura el 32,5%.. El 54,6% de los Máster están realizándolos mujeres. En general, las mujeres son ligeramente mejores estudiantes tanto en calificaciones como en tiempo de duración en los estudios. Pues bien, a pesar de lle39
var 20 años de presencia muy importante en la formación universitaria……no se traduce después esta presencia en los datos de docencia, investigación, cátedras, y órganos de decisión…..es lo que denomino…”somos, pero no estamos”. Somos iguales, pero no estamos iguales….somos iguales ante la ley, en teóricos derechos, somos más mujeres con titulación superior… pero no estamos representadas suficientemente en casi ninguno de los campos destacables. La presencia femenina en la enseñanza en su conjunto representa el 64,4% (niveles de infantil, primaria, secundaria, educación especial) en el ámbito universitario sólo el 37,8% del personal docente de la Universidad Pública son mujeres, el 41,3% en las privadas, sólo el 18,4% son catedráticas (hace 6 años era el 13,7), titulares: 38,9%, catedráticas eméritas el 30%, catedráticas en escuelas universitarias el 41,4%, doctoras el 37%. En el estudio de diagnóstico (Diagnóstico Geniuniovi, Género e Igualdad “real izado por la Unidad de Igualdad de la Universidad de Oviedo, durante el curso 2009/10, las mujeres representaban el 55% del alumnado, un 61% de tituladas y el 15,22% de cate-
dráticas. Rectoras: 10 de 75 Universidades el 13,33% (4 de las Universidades públicas y 6 de las privadas). En el 2010 había 6 rectoras y 4 eran de Cataluña). El Consejo de Universidades, presidido por el Ministro de Educación, cultura y Deporte , está compuesto por los Rectores o Rectoras de las universidades y 5 personas designadas por la Presidencia. Desde el 2011 según la propia CRUE cuenta como presidenta a una mujer.
Investigadoras principales: 27,7% no siendo principal pasa al 38%. Sin embargo, dentro del Personal de Administración y Servicios, grupo C (administrativas) la proporción es del 68,6%. “En todos los países de la Unión Europea (excepto Luxemburgo en el 2008) el número de mujeres graduadas en educación superior es superior al número de varones graduados” (“Mujeres y Hombres en España 2012 INE”)
Algunas mujeres destacadas en la Historia de la Universidad
Concepción Arenal estudió como oyente y disfrazada
de hombre la carrera de Derecho. .Entre 1841 y 1846.
la primera mujer que pudo matricularse en la Universidad con un permiso especial en 1872 para estudiar Medicina, a pesar de finalizar sus estudios tuvo que esperar otros 4 años para poder ejercer.
Dolores Aleu fue la primera mujer doctora en 1910. Elisa Pérez Vera fue la primera mujer Rectora de la Universidad en España en 1982, de la UNED, ahora es magistrada del Tribunal Constitucional
Adelaida de la Calle Martín, Rectora de la Universidad de Málaga y Presidenta de la Conferencia de Rectores de las Universidades Españolas (CRUE)
Máquina de inducción de Wimshurst
Pequeñas joyas del museo de aparatos antiguos - Edificio Polivalente -
La máquina consta de dos discos que giran en sentidos contrarios al accionar la manivela. Debido al efecto triboeléctrico, la fricción con los contactos genera cargas eléctricas que se almacenan en condensadores (botellas de Leyden). Las tensiones alcanzadas son tan MIGUEL MUÑIZ que / ÁLVARO ORIEGA elevadas hacenN saltar un arco eléctrico de varios centímetros de longitud entre dos contactos cuya distancia se puede modificar. Director / Tutor del equipo MS2 Uniovi Si quieres ver la máquina en funcionamiento, mira este vídeo del MIT (Massachusetts Institute Fotografía: Miguel Ángel Pérez of Technology) http://youtu.be/SgIaY7YXlZg Los espectroscopios modernos suelen utilizar una rejilla de difracción en lugar de un prisma, Manuel Pérez Iglesias , “Malen” Número 9 . Noviembre 2013. EPI, la revista de la Escuela Politécnica de Ingeniería de Gijón 41 sensores de luz electrónicos, motores y ranuras móviles, todo ello automatizado y controlado Colegio Ingenieros Técnicos Industriales del Principado de Asturias por un ordenador que ofrece los resultados en gráficos.
Sabemos que nos dirigimos a personas concretas, que trabajan por promover valores humanos como la sensibilidad, la generosidad del compartir, la igualdad, etc. Todos podemos hoy percibir que para muchos hogares y familias, personas individuales, la situación no es nada fácil. Cubrir necesidades básicas se está haciendo difícil, muy cerca de nosotros. Ante el hecho, podemos centrarnos y justificarnos con “lo nuestro”, tampoco fácil, evadirnos o tratar de despertar nue stro ingenio, para implicarnos activamente, desde planteamientos personales, búsqueda de posibilidades, apoyos, para lograr una atención integral: Cursos formativos , cuidado de la salud, la higiene, etc. Procuramos mantener una actitud atenta a cada situación para reforzar en todos los aspectos: escucha paciente, apoyo psicológico, orientación jurídica, área de formación: talleres de alfabetización, informática, inglés, salud, habilidades sociales, artísticas, etc. La Casa es un buen termómetro de la evolución económica, en concreto aquí, en Asturias. Los números crecen: de 250-260 las comidas y 140-160 las cenas, aparte del piso y la residencia, que pueden llegar a unas 30 a 40 personas más. Para los que hagáis la Campaña: que sepáis que los alimentos básicos: legumbres, pastas, arroz, nos los proporciona habitualmente el Banco de Alimentos a lo largo del año, además de Instituciones o particulares. En cambio los productos que nos vienen bien en el momento actual son: latas de conservas (individuales, -no atún) para bocadillos): sardinas, embutidos variados, leche, café, cola cao), etc. Queremos y compartimos también preocupaciones, que tenemos en mente, que parten de necesidades prioritarias de muchas de las personas de la Casa: en muchos/as, la situación en la que se encuentran, por múltiples causas, presentan un deterioro que condiciona trastornos y carencias en el cuidado de pies, boca… etc. En lo que se refiere al ropero, (para hombres) : necesitamos calcetines, slips de color (no blancos) guantes o gorros, etc. Nos vienen bien sacos de dormir, mantas, toallas y ropas de cama. Algo esencial, y muy escaso es el calzado. La realidad es que el poco calzado que llega ya está bastante gastado, y para muchos que su medio es la calle, es de necesidad vital. Agradecemos de todas formas vuestro apoyo y el facilitarnos este cauce de solidaridad con los más desfavorecidos.
MARÍA SELA CUETO, DIRECTORA DE LA COCINA ECONÓMICA
Fondo: http://www.stockvault.net/
CONCEPCIÓN PÉREZ LLERA,
VOLUNTARIA EN LA COCINA ECONÓMICA PARA ENSEÑAR INFORMÁTICA
Concepción Pérez Llera, es profesora en nuestra Escuela del Dpto. de Informática. Ha sido la coordinadora de la reciente campaña de recogida de alimentos y material escolar y es voluntaria de la Cocina Económica donde imparte un taller de informática para iniciar a personas desfavorecidas en este campo. Le hemos pedido que nos escriba unas líneas sobre su actividad para animar a participar a otros miembros de nuestra Comunidad Universitaria. En primer lugar agradecer la iniciativa de la Dirección de la EPI de visitar la Cocina Económica a raíz de comentar la labor tan importante que se desarrolla allí y en la que tengo la oportunidad de aportar como voluntaria mi granito de arena colaborando en el taller de informática. Llegué con la idea de que la única actividad en la que se podía ayudar era en el ámbito del servicio de comidas (cerca de 300 personas en riesgo de exclusión social acuden todos los días). Las ocho Hermanas de la Caridad
Izda. a dcha.: Concepción Pérez –Conchita– profesora del Departamento de Informática, María Sela, Directora de la Cocina Económica; Hilario López, Director EPI Gijón.
que llevan a cabo labor del día a día son conscientes que sin el voluntariado serían incapaces de llegar a dónde llegan, no sólo “dando comidas”, ya que además, es su objetivo favorecer la actitud activa de los usuarios ofreciendo cauces para que la persona sea la protagonista en su propio proceso, orientándola hacia un plan trazado conjuntamente para apoyar y complementar los procesos de inserción social/laboral. El voluntariado apoya en el servicio de comidas y
también aporta su experiencia laboral, por ejemplo: un abogado ofrece un servicio de asesoría legal, una arquitecta pintó dibujos para alegrar las paredes (uno de ellos se observa como fondo de la foto) de las estancias donde dan habitación a las personas desfavorecidas, profesores en talleres de encuadernación, guitarra e informática. Como la Directora nos dice las puertas están abiertas a iniciativas y os lo puedo asegurar una vez que se conoce lo que se
sensibilidad, me gustaría recordar que los estudiantes pueden ir acumulando créditos (hasta 6) que pueden ser reconocidos al final del Grado por actividades culturales, de representación estudiantil, deportivas, de voluntariado,… provocan espacios muertos al tener que atender mesa por mesa y es obvio que con el apoyo de colaboradores se avanzaría más. Aunque sé que el voluntariado es una cuestión de Me gustaría despedirme con un mensaje dirigido de manera especial a los jóvenes: en vosotros está depositada la esperanza de un mundo mejor. Los mayores tenemos la responsabilidad de ser ejemplo y transmitir este mensaje con nuestros hechos. 
“cuece”, te engancha. Se me ocurre que se podrían proponer más talleres y reforzar los que hay, pues se necesita más gente para potenciar una atención más personalizada en las clases. En mi caso, aunque tengo sólo 7 alumnos, se
CALZADOR RECOGEZAPATILLAS PARA LA TERCERA EDAD
DISEÑADO Y CONSTRUIDO POR ESTUDIANTES DEL IES JERÓNIMO GONZÁLEZ
ROSANA ÁLVAREZ GARCÍA, PROFESORA DE TECNOLOGÍA DEL IES JERÓNIMO GONZÁLEZ (LANGREO)
El equipo: Daniel Díaz Paz, Rosana Álvarez García (coordinadora), Vanessa Rodríguez, Mario Rodríguez, Johana Palenquet
Desde la revista EPI queremos destacar la extraordinaria labor que se está llevando a cabo en el IES Jerónimo González en el campo de la Tecnología. Valga como ejemplo este proyecto realizado el pasado curso junto con FabLab de Laboral Centro de Arte y Creación Industrial.
Los Departamentos de Tecnología trabajan con el método de Proyectos para alcanzar las competencias básicas y los contenidos establecidos en el currículo de Asturias. En este proyecto realizado en FabLab, se propone a los alumnos analizar problemas en la tercera edad para buscar una posible solución o incluir mejoras a soluciones ya existentes.
Los alumnos comenzaron escribiendo palabras que asocian con la tercera edad que plasmaron en una nube de ideas. A continuación las trabajaron en grupos de dos y finalmente en el grupo entero hasta conseguir una nube de ideas sobre la tercera edad. A partir de estas ideas comenzaron a analizar los posibles problemas y bus46
car soluciones. Las propuestas fueron las siguientes: 1. Problema de Movilidad. Dificultades para agacharse, calzarse. Solución propuesta un calzador recogezapatillas. 2. Toma de medicamentos.- Dispensador de pastillas electrónico, proporciona la dosis diaria, si no la tomamos la pastilla permanece en el dispensador y si ya la tomamos no nos permite volver a tomar otra. 3. Problemas cardiacos.Pulsera o reloj con GPS y un programa para medir el ritmo cardiaco según las condiciones de edad, peso,… que detecta si el corazón no va al ritmo adecuado, si esto ocurre durante un tiempo peligroso
envía un SOS al centro de salud más próximo indicando la localización de la persona. Todas estas ideas quedaron plasmadas en el mapa conceptual de la figura superior. Una vez realizado el trabajo previo y con las ideas claras sobre el prototipo que queríamos realizar nos fuimos a FabLab en el Centro de Arte de la Laboral a poner en práctica nuestra primera opción, el calzador recoge zapatillas. En el taller del instituto habíamos construido una primera aproximación de nuestro prototipo así que empezamos a trabajar a partir de él los planos, posibles mecanismos,… En FabLab contamos con ayuda de Susanna Tesco47
ni, Lucía Arias y David Pello que nos enseñaron las máquinas que íbamos a utilizar, así como los programas que necesitábamos manejar. Entre las máquinas contamos con una impresora 3D, una cortadora láser y una fresadora, ya teníamos el material y los elementos necesarios para realizar el trabajo, ahora debíamos ir perfeccionando el prototipo poco a poco resolviendo los problemas que se fueran planteando a lo largo de su desarrollo. Empezamos a manejar el programa libreCad y freeCad para conseguir diseñar las piezas que realizaría la impresora 3D, así como los engranajes que realizaría la cortadora láser. A medida que avanzábamos en el proceso íbamos solucionando los problemas que se planteaban e incorporando nuevas ideas como el cambio de sistema de plegado, el perfeccionamiento de los engranajes para transformar el movimiento,... Tras realizar el prototipo inicial pasamos a trabajar con la impresora 3D para crear las piezas finales que iban a componer nuestro proyecto 
Jovellanos 21, 33201 Gijón. Correo-e: saludjoven@gijon.es Número 9. Noviembre 2013. EPI, la revista de la Escuela Politécnica de Ingeniería de Gijón 18 10 00 Teléfono: 985
SECOT COLABORA CON LA EPI
CECIIO SUÁREZ GONZÁLEZ (SENIOR DE SECOT ASTURIAS)
Para SECOT, ser emprendedor es una actitud vital
El Convenio Marco suscrito entre la Universidad de Oviedo y SECOT (Seniors Españoles para la Cooperación Técnica) se puede concretar en el desarrollo de líneas de actuación como la ya iniciada entre la EPI de Gijón y SECOT Asturias. A fin de fomentar la colaboración entre ambas instituciones, dar a
conocer este acuerdo a profesores y alumnos y, principalmente, para que SECOT pueda ejercer mejor su función de ayuda y asesoramiento a estos últimos y a los recién titulados, esta revista ha dialogado con Juan Alberto Rodríguez González, presidente de SECOT Asturias: . ¿Qué es SECOT? SECOT es una asociación sin ánimo de lucro, declarada de utilidad pública, constituida por profesionales, jubilados o prejubilados, que ponen gratui-
tamente su experiencia profesional y su tiempo a disposición de ENL’s, pequeños empresarios y emprendedores en general carentes de medios económicos para recabar el asesoramiento necesario. ¿Es SECOT una de tantas organizaciones que cuentan hoy día entre sus objetivos el de fomentar la cultura emprendedora o ayudar a jóvenes emprendedores? ¿Cuáles son a vuestro parecer los elementos diferenciales de SECOT con el resto de dichas organizaciones?
Cierto que muchas organizaciones dedican un sector de su actividad a fomentar el emprendimiento o el autoempleo. Por una parte responden a la necesidad de los jóvenes de conseguir trabajo, aunque no sea el adecuado a su formación, en la difícil situación actual del mercado laboral. Por otra, no cabe duda de que es una muestra de responsabilidad social o un elemento publicitario.
presarios, autónomos…), lo que nos permite responder eficazmente a cualquier necesidad del asesorando. De hecho, siempre formamos un equipo asesor cuando se requiere dar solución a situaciones complejas.
cultura emprendedora (permíteme emplear este término tan manido) y ofrecerles vuestros servicios? Creemos que lo más importante es difundir nuestro concepto de emprendimiento. Se conoce al emprendedor económico, el capaz de crear una empresa o establecerse como autónomo y al emprendedor social, el que funda una empresa sin ánimo de lucro, pero nuestro concepto es más amplio: creemos que también puede y debe ser emprendedor un empleado o un funcionario público. Para nosotros, ser emprendedor es tener una actitud ante la vida, actitud de iniciativa, de innovación, de creatividad, de superación, de solidari-
Y por último, SECOT ofrece sus servicios solamente a aquellas entidades que no se encuentran en condiciones de acudir a Ia asesoría de los consultores comerciales, por lo que no En nuestro caso, la carac- puede haber competenterística distintiva funda- cia con estos últimos. mental es que somos voluntarios, mayores activos, que trabajamos altruista- ¿Y cuál es la razón de mente y ofrecemos, a vuestra presencia en el quien lo solicite, lo mejor medio estudiantil, más de nosotros mismos: com- concretamente en la Uniprensión, experiencia pro- versidad, aparte de daros fesional y tiempo. En el as- a conocer para fomentar pecto personal, nos ayuda entre los estudiantes la a sentirnos satisfechos, aumentando nuestra autoestima por continuar siendo útiles a la sociedad. También es importante para nosotros no romper totalmente con el mundo empresarial o actividad profesional. En segundo lugar, somos un conjunto multidisciplinar, tanto en la formación (juristas, economistas, ingenieros, psicólogos, licenciados en ciencias y letras…) como en el ejercicio de la profesión (empleados, funcionarios, em-
dad…de impulso hacia todo lo mejorable sin caer en la rutina ni dejarse arrastrar por los acontecimientos. Emprendedor es quien deja en su entorno laboral huella positiva de su paso, el que desde su puesto de trabajo es capaz de mejorar el rendimiento, la productividad, las condiciones laborales, las relaciones entre sus compañeros y con la empresa… Tratamos de que los estudiantes asuman estas ideas y sean capaces de llevarlas a la práctica. Y en este sentido, ¿Qué recomendaciones harías a los estudiantes desde esta revista? Aparte de lo dicho anteriormente, les haría más o menos las mismas recomendaciones publicadas en esta revista por ilustres ingenieros que estudiaron en la Escuela. El compartir sus ideas nos confirma que estamos en el buen camino. Como más importantes:  Que estudien para saber y no solo para aprobar. Tarea difícil a menudo para los alumnos y tampoco es fácil para los profesores hacérselo posible, pero unos y otros deben esforzarse en conseguirlo.
Falta de tiempo y falta de medios suelen ser los principales obstáculos que encuentran los profesores, para quienes puede resultar más fácil aprobar o suspender que medir o valorar eficazmente los conocimientos del alumno. Los estudiantes deben saber que los conocimientos adquiridos en la Escuela constituirán una base sólida en que asentar los futuros estudios que les exija el ejercicio de su profesión.  No solo poder estudiar textos en inglés y francés, sino escribir y hablar con fluidez estos idiomas, sin descartar otros que, como el alemán en primer lugar, son cada día más necesarios.  Ser humanistas. El arte y las ciencias sociales son un complemento necesario para el técnico y el científico. Ejercitarse en hablar en público. Según Sir Francis Bacon “la lectura hace al hombre completo; la conversación, ágil, y el escribir, preciso”.  Ser sociables, solidarios…  Y como más importante, termino con la cita, espero que literal, de la recomendación dada a los alumnos por el responsable de una empresa con motivo de su reciente presentación en la Escuela:
“…sobre todo sed buenas personas. Solo las buenas personas son buenos profesionales.” Finalmente, ¿cómo pensáis llevar a cabo vuestra actividad en la Escuela? SECOT: - Además de darnos a conocer por medio de la revista EPI, estamos a disposición de la dirección de la Escuela para lo que nos solicite. Tanto los alumnos como los recién graduados que requieran la ayuda de SECOT, pueden contar con nosotros. En relación con presentaciones, charlas, conferencias y demás actuaciones de cara a los alumnos, estaremos sometidos a la supervisión y el control de la dirección de la Escuela y a la conformidad de los profesores de cada grupo. Por otra parte, creemos imprescindible que los conocimientos aportados por SECOT, enmarcados en el área económica y empresarial, complementen si es posible la enseñanza reglada, ateniéndonos para ello a los consejos y recomendaciones que nos brinden en cada situación concreta los profesores de las asignaturas correspondientes 
EL VIAJE DE ESTUDIOS 2013
Inolvidable. Con esa palabra definiría nuestro viaje de estudios. Tras un año de duro trabajo, todos los que hemos ido y, en especial, los que hemos organizado, podemos afirmar que ha valido la pena: Dos fiestas en el Jardín espectaculares. Una espicha que organizamos, pero que no nos dejaron realizar. Alguna fiesta en bares pequeños para amigos y poco más. Camisetas y sudaderas, muchas suda-
deras. Y lotería, aderezada con un pellizco de suerte al tocarnos el reintegro. Todo esto nos permitió sacar más de 500€ por cabeza. Y hacernos el viaje un poco más barato. Quebraderos de cabeza. Horas quitadas al sueño y al estudio. Agujetas insufribles después de las fiestas del Jardín, que no te dejan moverte en varios días. ¿Y para qué? Para pasar una de las mejores semanas de nuestras vidas. 56 personas, sin ma-
los rollos, sin agobios, sin nada... Tan solo relax y desconexión absolutos. Y eso sí: mucha fiesta. Más de la que os podáis imaginar. Desde el barco de Isla Mujeres (una fiesta que muchos creíamos que solo existía en las películas) hasta la legendaria Coco Bongo, pasando por fiestas más tranquilas, como navegar por la laguna de Cancún, de noche, todos vestidos de blanco. Todo ha sido irrepetible.
En definitiva: una ocasión única que no debéis dejar pasar. Sí: podréis ir con los amigos, con la pareja, con la familia... pero no es lo mismo. Porque, al menos una vez en la vida, hay que ir de viaje de estudio
Illán fue uno de los organizadores del viaje del viaje de Estudios de la EPI 2013. Número 9. Noviembre 2013. EPI, la revista de la Escuela Politécnica de Ingeniería de Gijón 55
El vídeo de la EPI Ahora también en inglés http://youtu.be/-RP25l9Lw9k
Número 9. Noviembre 2013. EPI, la revista de la Escuela Politécnica de Ingeniería de Gijón 56
ENTREVISTA A DANIEL GONZÁLEZ, QUE REALIZÓ SU PROYECTO FIN DE CARRERA EN LA
Daniel González García, a día de hoy Ingeniero de Telecomunicación tras haber finalizado sus estudios en nuestra escuela nos cuenta su experiencia en el Deutsches Zentrum für Luft- und Raumfahrt (DLR), la Agencia Aeroespacial Alemana en la que se realiza investigación para aviación y vuelos espaciales. En sus instalaciones en Múnich ha desarrollado durante 8 meses su Proyecto Fin de Carrera titulado “Optimización de recursos de dispositivos móviles en la deducción del contexto de personas con
sensores inerciales inalámbricos”. El resultado ha sido un éxito, ya que no solo ha obtenido la calificación de Matrícula de Honor en su proyecto, sino que además parte de su trabajo está en proceso de ser patentado por la Agencia Aeroespacial Alemana. ¿Cómo te enteraste de la convocatoria?
A partir del profesor Manuel Arrebola, perteneciente al Área de Teoría de la Señal y Comunica- La convocatoria no se ciones. Él se ha tomado la abre en un periodo con-
molestia de mantener abierta esta relación con la Agencia Aeroespacial Alemana para abrir la posibilidad a alumnos de la Ingeniería de Telecomunicación de vivir esta experiencia realizando el Proyecto Fin de Carrera en las instalaciones del DLR en Múnich. Se trata de una convocatoria pública a la que puede acceder cualquier alumno de Ingeniería de Telecomunicación que tenga interés en la oportunidad que esta agencia ofrece.
creto del año, ya que depende de las necesidades del Centro Aeroespacial Alemán. Sin embargo, es más común que la selección de nuevos proyectantes se realice en los primeros meses del año. Concurrir a ellas es muy sencillo, simplemente es necesario proporcionar el currículum y otros documentos a Manuel Arrebola. ¿Cómo fue el proceso de selección? En primer lugar, los candidatos a realizar el proyecto en la Agencia Aeroespacial Alemana deben proporcionar el currículum y puede que una carta de presentación en inglés. Con estos documentos se realiza la primera selección. El perfil de candidato que busca el DLR es un alumno con un buen expediente académico, buen nivel de inglés y motivación e interés en el tema del proyecto. El alemán no es tan importante, ya que el alumno desarrollará su trabajo enteramente en inglés, aunque puede ser una ventaja. Una vez se ha realizado el primer corte a partir de los currículums, la agencia selecciona a uno o varios candidatos para una entrevista telefónica en inglés. El tipo de entrevista
dependerá de la persona que la realice. Sin embargo, es bastante normal que se le proporcione al estudiante un paper o trabajo de investigación relacionado con el tema del proyecto para que lo lea y hablar sobre él en la entrevista. En esta etapa selecciona al candidato que realizará el Proyecto Fin de Carrera. ¿Cómo explicarías en qué consistió tu proyecto a alguien que no supiera nada del mismo?
principal problema de este sistema es su limitada autonomía, ya que la aplicación de reconocimiento de la actividad física consume rápidamente la batería del teléfono y la plataforma de sensores utilizada no puede ser programada para ahorrar energía. En este contexto, el principal objetivo de mi Proyecto Fin de Carrera consistió en realizar una optimización de energía para aumentar la autonomía del sistema. Para ello ha sido necesario reemplazar la plataforma de sensores por otro modelo que permite realizar una gestión de la energía. El primer paso consistió en adaptar el sistema de reconocimiento de la actividad física para funcionar con la nueva plataforma sensora. A continuación, he investigado y diseñado diversas técnicas de ahorro de energía que permiten reducir el consumo energético y aumentar la duración de la batería tanto en la plataforma sensora como en el teléfono móvil, de forma que el sistema ya no está tan limitado por su autonomía y se puede utilizar para una nueva variedad de aplicaciones.
Una de las líneas de investigación seguidas actualmente en el Centro Aeroespacial Alemán es el reconocimiento de la actividad física en personas. Allí han desarrollado un sistema que permite detectar si una persona se encuentra de pie, sentada, tumbada, caminando, corriendo, saltando o incluso cayendo. Para ello, el usuario se coloca una pequeña plataforma de sensores en la cintura, fijada con un cinturón. Este dispositivo proporciona medidas del movimiento de la persona a un smartphone en el que se ejecuta una aplicación de reconocimiento de la actividad, que estima la actividad física más probable que el usuario está reali- ¿Cuándo te incorporaste zando en función de las al DLR? ¿Cómo conseguismedidas de los sensores. El te alojamiento? ¿Qué fue
Daniel acompañado de su familia y amigos el día de la defensa de su Proyecto Fin de Carrera lo más difícil al principio? Mi incorporación al DLR fue a principios de septiembre del año pasado, con un contrato de 6 meses que es el que se suele hacer a los estudiantes españoles. Sin embargo, yo he estado un total de 8 meses porque me hicieron una extensión del contrato de otros dos meses para seguir investigando en el tema de mi proyecto. Encontrar alojamiento en Múnich y alrededores es bastante complicado, sin embargo las secretarias del DLR ofrecen ayuda para facilitar la búsqueda. La Agencia Aeroespacial Alemana está situada en las afueras de Múnich, y suele ofrecer contactos de personas que alquilan habitaciones en casas de pueblos cercanos a las instalaciones del DLR. En concreto, yo alquilé una habitación en casa de una señora en Gilching, un pueblo cercano a las instalaciones del Centro Aeroespacial Alemán. Allí también vivían otros dos jóvenes trabajadores del DLR. Antes de llegar, yo me esperaba una transición complicada, pero fue mucho más sencilla de lo que pensaba gracias al gran ambiente de trabajo del DLR. Los compañeros, muchos de ellos jóvenes y bastantes españoles, facilitan una rápida integración no sólo en el trabajo, sino también para realizar actividades fuera de él. ¿Cuál era tu nivel de alemán cuando te fuiste? ¿Asistías a algún tipo de clases para mejorar este nivel? ¿Hasta qué punto es necesario en el entorno del DLR el conocimiento del alemán? ¿Y en la vida cotidiana en Gilching? Mi nivel de alemán cuando me fui era bastante básico (nivel A1). A pesar de que el trabajo en el DLR se desarrolla entera59
mente en inglés y el conocimiento del alemán no es necesario en el ámbito laboral, la agencia ofrece clases de alemán gratuitas para sus trabajadores extranjeros. Ésta es una gran oportunidad para facilitar la integración en la vida cotidiana, y ofrece una gran ocasión para todo aquél interesado en mejorar su conocimiento del alemán. ¿En qué empezaste a trabajar? ¿Cómo fue evolucionando la línea de trabajo para conformar el proyecto final? El primer paso de todo trabajo de investigación es la documentación, que consiste en leer diferentes trabajos relacionados para familiarizarse el estado actual de la investigación en el tema. A continuación viene la parte más interesante del trabajo, que consiste en realizar tu propio trabajo de investigación para conseguir los objetivos deseados. Durante este trabajo, la supervisión de los tutores del DLR es fundamental, que siempre ayudan al estudiante en todo el proceso. Es lógico, porque ellos son gente más experimentada que asesoran al estudiante en un reto que seguramente estará afrontando por primera vez.
seguir desarrollando el sistema. Esto demuestra la gran orientación práctica de los trabajos de investigación realizados por el DLR. ¿Qué aplicaciones en la vida cotidiana tiene el proyecto? El sistema de reconocimiento de la actividad física en personas desarrollado en el DLR, con la autonomía mejorada tras el trabajo que he realizado, tiene aplicaciones interesantes en el mercado de masas. Por ejemplo, la supervisión de personas mayores, ya que se podrían detectar las caídas que son tan peligrosas a estas edades y actuar rápidamente tras estos accidentes. También podrían beneficiarse de este sistema los cuerpos de policía y los bomberos en operaciones especiales, ya que permitiría una mayor coordinación de sus operaciones y permitiría preservar su seguridad. ¿Cuáles son tus planes de futuro? Ahora que acabo de presentar el Proyecto Fin de Carrera en la Universidad de Oviedo a partir del trabajo desarrollado en el DLR, estoy comenzando a buscar trabajo tanto en España como en Múnich
Los proyectos que se ofrecen en el Centro Aeroespacial Alemán son de temáticas muy interesantes, casi únicas, a las que probablemente los alumnos no tendrían acceso en muchas universidades europeas. Además, se trata de trabajos de investigación que buscan siempre una aplicación práctica e innovadora, orientados a contribuir a mejorar de alguna manera la vida de las personas, y no se trata de una investigación teórica. Como ejemplo de esto, las empresas a veces se interesan en las investigaciones desarrolladas en la Agencia Aeroespacial Alemana y aportan financiación, como ha sido el caso de mi trabajo: algunas empresas se han interesado en las técnicas de ahorro de energía que he diseñado y podrían aportar financiación para
Alfonso Fernández Canteli impartió la Lección Inaugural del Curso 2013-14 Extracto de la Lección, titulada “Reflexiones desde una trayectoria universitaria dedicada a la Ingeniería, a un Campus y a una Escuela”.
“No creo en esa “calidad protocolaria” que ni siquiera sigue un protocolo real y eficaz a la hora de llevarla a la práctica y que ignora la especificidad de la carrera a la que se trata de aplicar, sino en la calidad que sigue un esquema simple, específico y universal. Creo en el trabajo de equipo, serio, continuo y abnegado y en la colaboración con otras universidades e instituciones como solución adecuada. Me parece que para la realidad de la industria española y asturiana, en particular, nos basta con ese nivel y objetivos, es decir eficacia, continuidad y espíritu de servicio. Creo en el compromiso, preocupación y medidas concretas de una Escuela, como la nuestra, y de su profesorado implicado con el futuro de sus egresados, que apostó, impulsó y promocionó programas de intercambio de estudios y prácticas en empresas a nivel nacional e internacional, porque esa es la mejor medida de la calidad de su enseñanza, que va a ser sancionada por la sociedad en el desarrollo de su función profesional, y porque demuestra que se trata de una enseñanza implicada en el resultado, que obliga a reflexionar sobre la sociedad, la enseñanza y la responsabilidad que nos atañe como enseñantes. La Ingeniería permite disfrutar de las facetas más agradecidas y emocionantes del conocimiento, tanto científico como tecnológico. Así he disfrutado tanto en la docencia y en la investigación como en la práctica profesional. Esta última supone, al igual que en el campo de la medicina, una sobrecarga en nuestras obligaciones académicas, que limitan aparentemente nuestro rendimiento científico. Por otro lado, con toda modestia, agradezco a la Ingeniería haberme permitido advertir las limitaciones inherentes a esa pretensión de abarcar ese amplio espectro de conocimiento. Por último, no puedo evitar sentir una gran satisfacción por mi contribución, junto a la de otros muchos profesores de la Escuela Politécnica de Ingeniería de Gijón al buen nombre de la Universidad de Oviedo. Nuestra dedicación ha excedido con creces, lo que se nos hubiera podido demandar, incluso en la hipótesis más exigente”
Número 9. Noviembre 2013. EPI, la revista de la Escuela Politécnica de Ingeniería de Gijón 62
Visita al Centro de Procesos de Datos de Telefónica Telefónica, en colaboración con la Escuela Politécnica de Ingeniería de Gijón (EPIG) y la Cátedra Telefónica de la Universidad de Oviedo, en el marco de objetivos de promoción de actividades formativas y divulgativas relacionadas con las TICs, se comprometió en la Jornada del día de Europa (10 de mayo de 2013) a organizar una actividad de visita de alumnos a una instalación singular de la empresa Telefónica SA: su Centro de Proceso de Datos o “nube”, que la empresa dispone en Alcalá de Henares, y que es el segundo a nivel europeo en cuanto a su capacidad y certificación. Más allá de las 6 plazas inicialmente ofertadas en la convocatoria realizada para seleccionar a los alumnos de la Universidad de Oviedo, finalmente pudieron ser 12 alumnos estudiantes de Ingeniería (8 Telecos, 3 Informáticos y 1 Industrial) los que disfrutaron de la visita realizada el pasado lunes 21 de octubre a la “nube” de Telefónica en la Comunidad de Madrid. Los alumnos fueron acompañados en la visita por Angel Luis Cabal (Director Gral de TICs del Principado), Isaac García (Director de Telefónica en Asturias, Hilario López (Director de la EPIG) y Fernando Las-Heras (Dtor de la Cátedra Telefónica de la Universidad de Oviedo). Otros representantes de Telefónica y de la empresa EMC2 (quién ofreció una comida de cortesía a los alumnos) asistieron a la visita acompañando al grupo. .
AENOR y MEFASA últimas incorporaciones a la Sociedad de Partners Recientemente, se ha incorporado AENOR, Asociación Española de Normalización y Certificación, a la Sociedad de Partners de la EPI. Juan Lucas García, Director de Delegación Principado de Asturias, también ha formalizado una colaboración con el Aula de Ecodiseño dirigida por el profesor Ramón Rubio.
Por otra parte, MEFASA Fabricaciones S.A. (MEFASA) es, desde 1965, una compañía fabricante de Bienes de Equipo en metal y plástico, con amplias capacidades y referencias en varios sectores de la industria: Siderurgia, Pasta y Papel, Química y Petroquímica, Energía, Molienda, Minería, etc. MEFASA es una compañía privada, filial al 100% de ASTURIANA DE ZINC, S.A., una de las mayores productoras mundiales de Zinc electrolítico. Está situada en San Juan de Nieva, Asturias
Se jubila Francisco Diñeiro Santamarina Francisco Diñero (Paco) ha sido uno de los miembros del personal del Servicio de Mantenimiento del Campus, Con motivo de su jubilación, se celebró el pasado septiembre una cena-homenaje en el Somió Park a la que asistieron compañeros del Campus.
Responsables de la empresa Wilken visitan la Escuela El pasado 17 de octubre, una delegación de la empresa alemana Wilken GmbH http://www.wilken.de/, especialista en el desarrollo de software de gestión empresarial, visitó nuestro nuestra Escuela y realizó una presentación de sus actividades en el Aula Magna. La delegación, muy intersada en nuestros titulados, contaba con el Director de Recursos Humanos de Wilken. También se contó, para la presentación, con el Director General de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones del Principado de Asturias, Ángel Luis Cabal.
Presentación de TRAVATO El pasado julio tuvo lugar la presentación del servicio de empleo alemán, profesional y gratuito con el portal internet "TRAVATO". Detrás de TRAVATO se encuentran inicialmente 64 empresas alemanas del sector de la ingeniería, metal y electrónica, con alrededor de 17.000 empleados. Según la Asociación de Ingenieros Alemanes son alrededor de 75.000 puestos de ingeniería vacantes. "Travato" está diseñada para ayudar a resolver esta escasez en las empresas de Alemania. La presentación corrió a cargo de D. Pascal Lampe – Socio-gerente, Dña. Insa Knuz – Relaciones comerciales y D. Pedro Crovetto Farías – Cursos de idioma e integración.
El lunes, 11 de noviembre, los estudios fotográficos elegidos por los alumnos para realizar las orlas de las promociones que finalizan sus estudios el presente curso académico desplazarán su equipo a nuestra escuela para retratarles. Serán las últimas orlas de las promociones de las ingenierías superiores a extinguir y las primeras de los grados. Por cortesía de Foto Armando, os dejamos las dos orlas realizadas el pasado curso académico.
Número 9. Noviembre 2013. EPI, la revista de la Escuela Politécnica de Ingeniería de Gijón 66
LOS NOMBRES DE LOS EDIFICIOS , CALLES Y APARCAMIENTOS DEL CAMPUS (VII)
Juan de la Cierva y Codorníu (Murcia, 1895Croydon, Reino Unido, 1936). A los 16 años construyó junto con dos amigos un biplano, el BCD-1, también llamado “El Cangrejo”. El aparato voló con éxito con un piloto y un pasajero a bordo. Las siglas del avión, que estaba propulsado por un motor de 50 CV, hacen referencia a los apellidos de los tres amigos. Su pasión por la aviación, le venía desde la infancia donde le dejaron mella la asistencia a algunas exhibiciones aéreas, lo que pronto le llevó a la construcción de planeadores. Estudió Ingeniería de Caminos, lo que le propor-
cionó la base científicotécnica para poder abordar objetivo más ambiciosos. Su proyecto fin de carrera consistió en el diseño de un avión trimotor. Un accidente durante las pruebas del avión sería decisivo en el desarrollo del autogiro. Se trataba de evitar que un fallo en la propulsión del motor del avión no provocase automáticamente la perdida de sustentación. Las alas, en lugar de fijas, como en los aviones, pasarían a ser móviles, como en los helicópteros, aunque sin estar impulsadas por un motor como en estos últimos. Las palas se situaban ligeramente inclinadas hacia atrás para conseguir la autorrotación; la sustenta-
ción la origina el flujo del aire de abajo hacia arriba. Nacía así el autogiro. Los primeros prototipos tenían inconvenientes. El problema residía en que la pala que avanza da lugar a una mayor fuerza de sustentación que la que retrocede, que llevan al vuelco. La solución sería su revolucionaria idea de articular las palas del rotor en su raíz que luego sufriría varias mejoras siendo la más destacable la articulación de arrastre. En 1925 iniciaría la expansión internacional con la La Cierva Autogiro Company. A pesar del impacto mediático que tuvo en 1928 que el propio De La Cierva cruzase el Canal de la Mancha pilotando un autogiro, nunca fue un éxito comercial. Sin embargo, la articulación propuesta para las palas ha tenido gran transcendencia y sigue utilizándose en los helicópteros de hoy en día. Falleció en Londres, en un accidente durante el despegue de un avión comercial con destino a Amsterdam, a los 41 años 
El edificio Juan de la Cierva corresponde al Departamental Este
Número 9. Noviembre 2013. EPI, la revista de la Escuela Politécnica de Ingeniería de Gijón Reproducción de la patente del autogiro http://www.autogiroescuela.com
Documents Similar To Revista EPI, Número 9
Catalogo Llantas Para Autobus_camiones_ Volquetes 2014_2015 (1)
Revista EPI, Número 8
e Specific Ac i Ones 2005
Capitulo Equipos de Compactacio
More From Juan Carlos Campo Rodríguez
Revista EPI, Número 7
Revista EPI, Número 10
Revista EPI, Número 2
EPI, la revista de la Escuela Politécnica de Ingeniería de Gijón

References: Resolución 
 artículo 5
 artículo 5
 artículo 5
 artículo 5
 Resolución 
 Resolución 
 artículo 5
 resolución