Source: http://ceipteresainigo.centros.educa.jcyl.es/sitio/index.cgi?wid_seccion=1&wid_item=47
Timestamp: 2016-10-21 13:01:07+00:00

Document:
CEIP M� Teresa ��igo de Toro
Extraescolares De Biblioteca: ganadores concurso literario
Biling�e ingl�s
Programa Comenius Servicios Escolares
Revista El I�iloro
El I�iloro
Para alumnos de 5� Instituciones
Prensa/Boletines
1.1.-RASGOS DE IDENTIDAD.
El Colegio “Mª Teresa Íñigo de Toro” se manifiesta aconfesional y respetuoso con el pluralismo ideológico de todos los miembros de la comunidad escolar. Toda actividad educativa estará dirigida a fomentar los hábitos positivos de respeto, tolerancia y solidaridad.
Nos regimos por el principio de coeducación, propugnamos la no diferenciación por razón de sexo y somos partidarios de propiciar actitudes compensatorias de realidades socioculturales discriminatorias.
La escuela es activa, entendida como un compromiso de fomentar en el alumno una actitud curiosa, crítica e investigadora que, mediante la comunicación y el trabajo, será la base de su formación y de adquisición de los aprendizajes.
La actuación educativa potenciará la reflexión, el sentido crítico, el interés por el saber, el esfuerzo y la autonomía personal.
Es nuestra pretensión el ayudar a los alumnos a descubrir y potenciar sus posibilidades físicas, intelectuales y afectivas, y aceptar las propias cualidades y limitaciones.
Participamos en la necesidad de una implicación real de todos los estamentos de la comunidad educativa en la gestión institucional.
1.2.- ENTORNO.
Corresponde a la zona de la capital denominada “Huerta del Rey”, que se encuentra situada en la margen derecha del río Pisuerga y la Avenida de Salamanca divide dicha zona en dos fases.
El centro se encuentra ubicado en la 2ª fase, es decir, entre la Avenida de Salamanca y el Barrio Girón, donde sucesivamente se han ido construyendo bloques de viviendas y a la cual se han añadido diversos servicios (Consejería de Fomento, Consejería de Agricultura, Consejería de Familia, Hoteles…) que van modificando la actual estructura de la zona.
1.3.- OFERTA EDUCATIVA
Este centro ofrece la enseñanza de educación infantil y educación primaria, contando con:
6 unidades de Educación Infantil y 1 profesora de apoyo.
1 profesora de Educación Intercultural
3 profesores de Inglés.
2 profesoras Sección Bilingüe
2 profesoras Inglés/Sección Bilingüe
1 profesora de Alemán/Inglés
1 profesora de Religión.
El Equipo Psicopedagógico nº 2 con un psicopedagogo y una trabajadora social.
El colegio funciona con “jornada única” y el horario lectivo es de 09:00 horas a 14:00 horas. La Consejería de Educación y Cultura ha posibilitado la apertura del centro a las 07:30 horas, con el programa llamado “Madrugadores”. El programa pretende proporcionar al alumno un lugar de recogida, con actividades de ocio-aprendizaje a la vez que posibilita la asistencia de los padres a su trabajo. Esta labor es realizada por seis personas contratadas por la empresa Grupo Norte.
De las 14:00 horas a las 16:00 horas es horario de “comedor escolar”, servicio que contrata la Dirección Provincial de Educación de Valladolid con pliego de condiciones técnicas y de cláusulas administrativas aplicables renovables cada cinco años. La plantilla está formada por 6 cuidadoras y una auxiliar de cocina. La empresa contratada es "ARAMARK".
Además el centro permanece abierto de 16:00 horas a 18:00 horas para que el alumnado que lo desee pueda realizar actividades extraescolares.
El centro cuenta también con una Biblioteca Escolar donde a los alumnos se les proporciona un continuo apoyo de enseñanza-aprendizaje, y además se les habitúa a la utilización de la biblioteca con finalidades informativas, recreativas y de educación permanente. Toda la organización, gestión y préstamo de libros está informatizado mediante el programa específico de biblioteca ABIES.
El horario de atención al público por parte del Equipo Directivo es de 9:00 a 14:00 h., con las excepciones puntuales de algún momento de coincidencia de los tres miembros de Equipo por impartición de docencia directa, circunstancias que varían curso a curso en función de la disponibilidad horaria y recursos humanos.
El horario del resto de profesores: entrevistas semanales con los padres, serán los miércoles de 14:00 a 15:00 horas y las que establezca cada profesor de acuerdo a su horario de permanencia en el centro por las tardes.
El AMPA participa en actividades complementarias y extraescolares del centro.
2.- PRINCIPIOS DE IDENTIDAD Y OBJETIVOS
2.1.- ESTABLECER UN COMPROMISO DE CALIDAD EN EL ÁREA LINGÜÍSTICA Y DEL APRENDIZAJE DE LAS LENGUAS EXTRANJERAS.
Para ello, el Centro apuesta por una Sección Bilingüe que lleva instituida desde el Curso 2007/08 y un segundo idioma (Alemán), cuya implantación se lleva a cabo en los dos últimos cursos de Primaria, desde el curso 2005-2006
Con estas iniciativas pretendemos la excelencia en el ámbito lingüístico, y dar unos rasgos de identidad específicos al Centro, convirtiéndole en un referente en el estudio de los idiomas.
2.2.- PRIORIZAR EL LENGUAJE ORAL Y ESCRITO CON IMPLICACIÓN DE TODAS LAS ÁREAS.
Favorecer la existencia de espacios y tiempo para que el profesorado del centro pueda coordinar y unificar criterios metodológicos para la enseñanza de la lecto-escritura y otras técnicas de aprendizaje, a fin de dar una continuidad al proceso educativo del alumno.
Mejorar el nivel de expresión oral y escrita.
Utilizar técnicas par mejorar la atención y la comprensión.
Adquirir destreza para la lectura.
Valorar la importancia de la lectura en la vida.
Adquirir vocabulario para facilitar la comunicación.
Respetar el ritmo de aprendizaje de cada alumnO, teniendo en cuenta la madurez física y psíquica en la adquisición del lenguaje oral y escrito.
Cuidar en cada área la expresión oral y escrita.
2.3.- FOMENTAR HÁBITOS DE CONVIVENCIA DENTRO DE LA COMUNIDAD ESCOLAR.
Fomentar situaciones de diálogo y comunicación entre todos los miembros de la comunidad escolar (profesorado, alumnado, padres, madres.....).
Respetar el edificio y material escolar como patrimonio común para desarrollar una tarea agradable.
Potenciar el respeto de los miembros de la comunidad escolar.
Favorecer la realización de actividades de convivencia.
2.4.- DISFRUTAR DEL APRENDIZAJE.
Partir de los conocimientos de los niños para conseguir que el aprendizaje sea más significativo.
Desarrollar técnicas de estudio.
Crear un clima de bienestar dentro del aula.
Fomentar el interés dentro del aula.
Aportar información al alumnado a partir de temas transversales.
Dotar al aula de un material atractivo.
2.5.- FAVORECER LA ESTIMA Y EL RESPETO POR LA CONSERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE.
Concienciar al alumnado para la conservación del medio ambiente.
Fomentar hábitos de limpieza (personales, ambientales.....)
Favorecer los hábitos de una alimentación equilibrada.
Utilizar con sentido crítico los productos alimentarios.
Utilizar con responsabilidad el agua y la energía.
Conocer las necesidades medio-ambientales de la propia ciudad.
Potenciar conductas, hábitos saludables y ecológicos en relación con la ropa, la salud y la alimentación que nos lleven a una mejor calidad de vida.
Facilitar las salidas con criterio ecológico.
2.6.- PREPARAR AL ALUMNADO PARA UNA BUENA UTILIZACIÓN DEL OCIO.
Fomentar el valor de la participación como objetivo fundamental del juego, sin dar importancia al resultado final. Educar al niño para poder ser un espectador respetuoso y correcto.
Promoción de experiencias educativas:
Deportivas · Artísticas · Científicas.
Ofrecer la posibilidad de intercambios entre otras provincias y comunidades para el conocimiento de las mismas, a través de los programas de Aulas Activas y Escuelas Viajeras.
Potenciar el juego (formativo, creativo, colectivo...) en la escuela como fomento del ocio.
Proponer al alumnado actividades que le permita descubrir sus aptitudes.
Estimular la realización de actividades creativas.
Estimular la actitud crítica frente a los medios de comunicación: programas de televisión, vídeo-juegos, anuncios...
Fomentar el gusto por la lectura y valorarla como medio de enriquecimiento y formación personal.
Dar pautas para la buena orientación del tiempo libre del alumnado.
2.7.- ENSEÑANZA DE RELIGIÓN EN EDUCACIÓN INFANTIL
Con el fin de garantizar la oportunidad de que los padres o tutores de los alumnos puedan optar por que éstos reciban o no enseñanza de religión, el Centro adoptará las medidas para que al inicio del curso, puedan elegir libremente la opción que deseen.
Dado el nivel madurativo diferencial de loa alumnos, se establecen unos objetivos específicos:
Favorecer un desarrollo emocional y personal adecuado en los alumnos y alumnas de este ciclo y dotarles de capacidades para establecer relaciones sociales, como base de una educación para la igualdad y de la prevención de las conductas violentas.
El enfoque metodológico que planteamos se basa en los siguientes principios:
Globalización: El niño y la niña son seres globales, en cualquier proceso de aprendizaje intervienen aspectos cognitivos, motrices, emocionales, etc.
No se debe globalizar artificialmente sino que hay que acudir a las diferentes disciplinas cuando se precisa.
Aprendizaje significativo: Es necesario tener en cuenta los conceptos y experiencias que el alumnado ya posee, y a partir de ahí se deben plantear estrategias que faciliten la construcción del aprendizaje.
El aprendizaje es un proceso interno, que debe hacer cada niño y cada niña, no se puede acelerar el desarrollo, hay que tener en cuenta sus esquemas de pensamiento y facilitar que aprendan autónomamente.
Favorecer la contextualización del aprendizaje: Se deben tener en cuenta los intereses, las vivencias, las experiencias y el entorno que rodea al alumnado. Por otro lado, el acto de aprender es más motivador si tiene un uso, una finalidad.
Importancia de los componentes afectivos, motivacionales y relacionales.
La educación como práctica socializadora: El aula es una sociedad en pequeño, se debe facilitar el trabajo cooperativo, la resolución de conflictos para conseguir una buena integración social.
Papel del maestro: Se concibe como un mediador, un guía, que ayuda a interpretarla realidad, orienta el aprendizaje, practica la escucha activa, sabe trabajar en equipo, es innovador, etc.
Colaboración familia-escuela: Es fundamental para que el alumnado reciba una educación coherente través de tareas que precisan su colaboración en el hogar, por medio de la participación en actividades del aula, reuniones, tutorías, etc.
3.- COLABORACIÓN Y COORDINACIÓN CON OTROS SECTORES EDUCATIVOS E INSTITUCIONALES.
IES José Zorrilla
CFIE nº 2.
Centro de Salud “Huerta del Rey”
AMPA. Centro Cívico “Huerta del Rey”
CEAS “Huerta del Rey”- Barrio Girón.
Participación a través de los Equipos de ATE y EOEP en el” Consejo Social” por medio de sesiones mensuales con otras Asociaciones del Barrio (Vecinos, 3ª Edad, Servicios Sociales, Absentismo).
4.- REGLAMENTO DE RÉGIMEN INTERIOR
En la educación se transmiten y ejercitan los valores que hacen posible la vida en la sociedad, y se adquieren los hábitos de convivencia y respeto mutuo. Por ello, la formación en el respeto de los derechos y libertades fundamentales y en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad dentro de los principios democráticos de convivencia, es uno de los fines primordiales a conseguir en este centro educativo.
A la consecución de este fin deben contribuir no sólo los contenidos formativos transmitidos en cada uno de los ciclos, sino también, muy especialmente, el régimen de convivencia establecido en el centro.
El Consejo Escolar es el órgano competente para la resolución de los conflictos que alteren la convivencia del centro. Para facilitar dicho cometido se constituirá una Comisión de Convivencia compuesta por el Equipo Directivo, un Profesor y un Padre/Madre y el representante del personal laboral.
Conocer la resolución de conflictos disciplinarios y velar por que se atenga a la normativa vigente.
Canalizar las iniciativas de todos los sectores de la comunidad educativa para mejorar la convivencia, el respeto mutuo y la tolerancia en el colegio.
Adoptar las medidas preventivas necesarias para garantizar los derechos del alumnado y para impedir la comisión de hechos contrarios a las normas de la convivencia del centro.
Informar al resto del Consejo Escolar sobre la aplicación de las normas de convivencia.
Garantizar la aplicación correcta de los dispuesto en este R.R.I
Todos los miembros de la Comunidad Educativa del Colegio “Mª Teresa Iñigo de Toro”, están obligados al respeto de los derechos que se establecen en el R.D. 51/2007 de 17 de mayo (BOCYL de 23 de mayo de 2007).
El ejercicio de sus derechos por parte del alumnado, implicará el reconocimiento y respeto de los derechos de todos los miembros de la Comunidad Educativa de este centro.
4.2.- DEL ALUMNADO
4.2.1.- DERECHOS
A recibir una formación que asegure el pleno desarrollo de la personalidad.
Se promoverá la igualdad de oportunidades mediante la no discriminación por razón de nacimiento, raza, sexo, capacidad económica, nivel social, convicciones morales, políticas o religiosas, así como por discapacidades físicas, sensoriales o psíquicas.
Se establecerán medidas compensatorias que garanticen la igualdad de oportunidades.
A que su rendimiento escolar sea valorado con plena objetividad.
A recibir orientación escolar para conseguir el máximo desarrollo personal y social, según sus capacidades, aspiraciones o intereses.
A que se respete su libertad de conciencia, sus convicciones religiosas, morales o ideológicas, así como su intimidad en lo que respecta a tales libertades o convicciones.
A participar en el funcionamiento y la actividad del centro.
A la libertad de expresión sin perjuicio de los derechos de todos los miembros de la comunidad escolar.
4.2.2.- DEBERES
Deben respetar la libertad de conciencia y las convicciones religiosas y morales, así como las dignidad, integridad e intimidad de todos los miembros de la comunidad educativa.
La no discriminación de los miembros de la comunidad escolar por razón de nacimiento, raza, sexo o por cualquier otra circunstancia personal o social.
Deben respetar el proyecto educativo o el carácter propio del centro.
Cuidar y utilizar correctamente los bienes muebles y las instalaciones del centro, y respetar las pertenencias de otros miembros de la comunidad educativa.
4.3.- DE LOS PADRES Y MADRES
Ejercerán su participación a través de la Asociación de Padres de Alumnos (AMPA), legalmente constituida en el Colegio “Mª Teresa Iñigo de Toro”.
El AMPA asumirá, entre otras cosas, las siguientes finalidades:
Apoyar a los profesores en todo lo referente a su tarea docente.
Representar al sector padres y madres en el Consejo Escolar en la Comisión de convivencia.
El AMPA podrá utilizar las instalaciones del centro para la realización de las actividades que le sean propias, siempre que no interfieran en el normal desarrollo de las actividades docentes.
Las familias, individualmente o a través de asociaciones, podrán participar en los órganos colegiados del centro. Las familias tendrán información de la evaluación de sus hijos a través de informes trimestrales y personalmente en el horario semanal establecido para dialogar con los tutores.
4.4.- DEL PROFESORADO
El profesorado tiene los derechos y deberes que, como funcionarios docentes, la legislación establece.
4.5.- NORMAS DE CONVIVENCIA
Además de cumplir los deberes establecidos para el alumnado, en el R.D. 51/2007 de 17 de mayo, respetarán las siguientes normas específicas de nuestro centro:
4.5.1.- RESPECTO AL ALUMNADO
Respetar a todos los miembros de la Comunidad Educativa, en el recinto escolar y fuera de él.
Permanecer en el patio en las horas de recreo, salvo que las condiciones meteorológicas no lo permitan o por indicación del profesor/a.
No practicar juegos violentos dentro de las instalaciones escolares.
Colaborar en mantener el patio, mobiliario e instalaciones escolares con orden y limpieza.
Permanecer en el recinto escolar durante el horario lectivo correspondiente, excepto cuando se considere necesario su salida y siempre con una autorización previa y justificada.
4.5.2.- RESPECTO A LOS PADRES-MADRES
Respetar el horario lectivo del alumnado y profesorado, no interrumpiendo el desarrollo de las clases en ningún caso.
Cumplir los horarios propuestos de visitas de padres-madres.
Utilizar el horario de recreo para la salida o entrada del alumnado al centro, cuando tengan que asistir a visitas médicas o cualquier otra circunstancia que sea imprescindible, siempre con autorización y viniendo a buscarle.
Utilizar el diálogo como vía de entendimiento o resolución de posibles conflictos con cualquier miembro de la comunidad educativa.
No enviar a clase a los alumnos que tengan fiebre o alguna enfermedad infecto-contagiosa, hasta que no estén totalmente curados, por el perjuicio que pueden causar a otros miembros de la comunidad educativa.
Las correcciones que hayan de aplicarse por el incumplimiento de las normas de convivencia, en este colegio, habrán de tener un carácter educativo y recuperador; deberán garantizar el respeto a los derechos del resto del alumnado, y procurarán la mejora en las relaciones de todos los miembros de la comunidad educativa.
Ningún alumno podrá ser privado de su derecho a la educación.
Se tendrán en cuenta las circunstancias familiares, personales o sociales del alumno antes de resolver el procedimiento corrector.
Los alumnos que individual o colectivamente causen daños a las instalaciones del centro o a su material, de forma intencionada o por negligencia, quedarán obligados a reparar el daño causado o a hacerse cargo del gasto económico de su reparación.
- El reconocimiento espontáneo de su conducta incorrecta.
- Cualquier acto que atente contra el derecho de no discriminación, según el artículo 12.2.a) del citado Real Decreto.
4.6.- CONDUCTAS CONTRARIAS A LAS NORMAS DE CONVIVENCIA DEL CENTRO
Las conductas del alumnado que perturban la convivencia en el centro podrán ser calificadas como:
b) Conductas gravemente perjudiciales para la convivencia en el centro, que podrán ser consideradas como graves o muy graves.
d) Realización de tareas que contribuyan a la mejora y desarrollo de las actividades del centro o, si procede, dirigidas a reparar el daño causado a las instalaciones, al material del centro o a las pertenencias de otros miembros de la Comunidad Educativa.
e) Suspensión del derecho a participar en las actividades extraescolares del centro.
g) Suspensión del derecho de asistencia a determinadas clases por un periodo máximo de tres días. Durante el tiempo que dure la suspensión, el alumno deberá realizar los deberes o trabajos que se determinen, para evitar la interrupción en el proceso formativo.
h) Suspensión del derecho de asistencia al centro por un plazo máximo de 3 días lectivos. Durante el tiempo que dure la suspensión, el alumno deberá realizar los deberes o trabajos que se determinen para evitar la interrupción en el proceso formativo.
4.6.1.- COMPETENTES PARA DETERMINAR LA CORRECCIONES PREVISTAS
Los profesores del alumno, oído éste, aplicarán las correcciones que se establecen en los párrafos a) y b) dando cuenta al Tutor/a y al Jefe de Estudios.
El Tutor del alumno y/o el Profesor, oído el mismo, decidirá las correcciones señaladas en los párrafos a), b) y c).
El Jefe de Estudios y el Director, oído el alumno, el Profesor o Tutor, decidirán las correcciones citadas en los párrafos b), c), d) y f).
El Consejo Escolar, oído el alumno, decidirá las correcciones establecidas en los párrafos g) y h), si bien podrá encomendar al Director del Centro, la decisión correspondiente a tales correcciones, una vez oída la Comisión de Convivencia. El Director, oído el Tutor y el Equipo Directivo, tomará la decisión tras oír al alumno, a los padres y/o tutores, en una comparecencia de la que se levantará acta. El Director/a aplicará la corrección prevista en el párrafo h) siempre que la conducta del alumno dificulte el normal desarrollo de la actividades educativas, debiendo comunicarlo inmediatamente a la Comisión de Convivencia.
Las conductas contrarias a las normas de convivencia en el Centro prescribirán a la finalización del curso escolar.
El alumno, sus padres y/o tutores, podrán presentar una reclamación en el plazo de 48 horas contra las correcciones impuestas correspondientes a los párrafos g) y h) ante la Dirección Provincial, cuya resolución pondrá fin a la vía administrativa.
4.6.2.- CONDUCTAS GRAVEMENTE PERJUDICIALES PARA LA CONVIVENCIA DEL CENTRO
Se consideran conductas gravemente perjudiciales para la convencía del centro y, por ello, calificadas como faltas, las siguientes:
a) La falta de respeto, indisciplina, acoso, amenaza y agresión verbal o física, directa o indirecta, al profesorado, a cualquier miembro de la comunidad educativa, y en general, a todas aquellas personas que desarrollan su prestación de servicios en el centro educativo.
c) El deterioro grave, causado intencionalmente de las dependencias del centro, de su material o de los objetos y las pertenencias de los demás miembros de la comunidad educativa.
d) Las actuaciones e incitaciones a actuaciones perjudiciales para la salud y la integridad personal de los miembros de la comunidad educativa del centro.
f) Las conductas que atenten contra la dignidad personal de otros miembros de la comunidad educativa que tengan como origen o consecuencia una discriminación o acoso basado en el género, la orientación o identidad sexual, o un origen racial, étnico, religioso, de creencias o de discapacidad, o que se realicen contra el alunado más vulnerable por sus características personales, sociales o educativas, tendrán la calificación de conductas gravemente perjudiciales par al convivencia en el centro, con la consideración de muy graves.
4.6.3.- SANCIONES PARA LAS CONDUCTAS GRAVEMENTE PERJUDICIALES.
a) Realización de tareas que contribuyan a la mejora y desarrollo de las actividades del centro o dirigidas a reparar el daño causado a la instalaciones o al material del centro o las pertenencias de otros miembros de la comunidad educativa. Dichas tareas no podrán tener una duración inferior a seis días lectivos ni superior a quince días lectivos.
b) Suspensión del derecho a participar en las actividades extraescolares del centro por un periodo superior a quince días lectivos e inferior a treinta días lectivos.
c) Cambio de grupo del alumno durante un periodo comprendido entre dieciséis días lectivos y la finalización del curso escolar.
d) Suspensión del derecho de asistencia a determinadas clases o a todas ellas, por un periodo superior a cinco días lectivos e inferior a treinta días lectivos, sin que eso comporte la pérdida del derecho a la evaluación continúa y entregando al alumno un programa de trabajo para dicho periodo, con los procedimientos de seguimiento y control oportuno, con el fin de garantizar dicho derecho.
e) Las conductas incluidas en el apartado “f” de las conductas gravemente perjudiciales llevarán asociada como medida correctora la expulsión, temporal o definitiva, del centro. Durante las etapas de la escolarización obligatoria, la expulsión definitiva supondrá el cambio de centro.
4.6.4.- PROCEDIMIENTOS DE ACUERDO ABREVIADO.
Se podrán llevar a cabo con cualquier conducta perturbadora ya sea su calificación como contraria a la convivencia en el centro, y considerada como falta leve o gravemente perjudicial para la convivencia en el centro, y considerada como falta grave o muy grave, y se concretarán en la apertura de procesos de mediación, proceso de acuerdo reeducativo y la aceptación inmediata de sanciones.
El procedimiento establecido en el RRI del centro será: Un acto de conciliación entre las partes, teniendo como mediador al Equipo Directivo, profesor tutor (en su caso), quienes considerarán el proceso a seguir en función de la gravedad del hecho.
4.6.5.- NORMAS DE FUNCIONAMIENTO DEL COMEDOR ESCOLAR
Deben tratar con respeto a los cuidadores y personal auxiliar, obedeciendo y respondiendo con educación.
Durante la comida no pueden levantarse de la mesa, han de utilizar correctamente los cubiertos, no tirar pan a los compañeros, no gritar, no hablar con la boca llena.
La entrada a los lavabos se hará antes de la comida y después. Durante la comida no se permitirá la salida a los lavabos.
No pueden traer balones duros que lastimen a los demás, así como juguetes peligrosos (dardos, tirachinas....).
Cuidar los servicios y las instalaciones de comedor, así como cuidar del material que los cuidadores pongan a su disposición.
Hay un menú mensual para todos. Deberán comer todo o gran parte del primer y segundo plato y del postre. No existe menú opcional, si algún niño es alérgico hacia algún ingrediente o alimento se ha de presentar la prescripción médica a las cuidadoras de comedor. Del mismo modo hay que actuar si el niño tiene que tomar algún medicamento durante las comidas.
Los usuarios del comedor escolar podrán solicitar a través del servicio telefónico 012: La anulación del servicio de comedor por usuarios habituales del servicio bien por un día o por varios días, supondrá la deducción automática de los importes correspondientes al número de días de no asistencia en la factura del mes siguiente al de la anulación.
En el supuesto de impago de los usuarios habituales y esporádicos, el responsable de comedor lo pondrá en conocimiento del director del centro, quien firmará el modelo normalizado de requerimiento de pago. Recabada la firma del director, la empresa lo remitirá, mediante correo certificado con acuse de recibo, a los padres o tutores para que procedan a su pago en el plazo máximo de quince días computados a partir del día siguiente a su recepción, en el número de cuenta que designe la empresa pudiendo recargar el importe adeudado con el coste del certificado y de la devolución bancaria. Si transcurrido el citado plazo no se hubiera procedido al pago, la empresa lo comunicará al director del centro que en el caso de los beneficiarios de beca parcial remitirá copia de la todas las actuaciones a la Dirección Provincial de Educación para que proceda a la cancelación de la ayuda y la denegación del uso del servicio durante los nueve meses lectivos siguientes a la notificación. En el caso de los usuarios sin derecho a gratuidad el director del centro notificará mediante correo certificado la denegación del derecho al uso del servicio durante los nueve meses lectivos siguientes a la notificación.
Si el comportamiento de algún alumno no se adecua a las normas de forma continuada y repetitiva, el Director del Centro informará a la familia sobre dicho comportamiento. Si el alumno continuase en esa actitud, el Director del Centro con la aprobación del Consejo Escolar podrá tomar las medidas necesarias para la buena marcha y funcionamiento del Comedor. Estas medidas serán las siguientes:
o Expulsión temporal de 5 a 10 días del Servicio de Comedor si es la primera vez que recibe el apercibimiento.
o Expulsión definitiva del Servicio del Comedor en lo que quede de curso si fuera la segunda vez.
o La información a las familias sobre estas medidas se enviará con una antelación de 48 horas.
o Se considerarán faltas graves todas las conductas contrarias a las normas de convivencia del centro que incluyan la circunstancia acentuante de premeditación y reiteración.
4.6.6.- NORMAS DE FUNCIONAMIENTO DEL PROGRAMA MADRUGADORES
Este Servicio tendrá en cuenta las necesidades reales de las familias y se atenderán las siguientes situaciones:
- Familia de un solo progenitor que trabaja fuera del hogar.
- Familia en la que los dos progenitores trabajan fuera del hogar.
- Otras situaciones a tener en cuenta.
- Resto de los alumnos.
Las inscripciones para el Programa Madrugadores se harán durante el periodo de matrícula en el mes de Junio y durante la primera quincena de septiembre. Durante el curso, y por causas excepcionales, se podrá utilizar este servicio avisando con antelación en Secretaría.
Se debe tratar con respeto a las cuidadoras y a los compañeros, obedeciendo y respondiendo con educación.
Los espacios a utilizar durante este horario son los descritos en el Proyecto organizativo del Programa. Los alumnos no podrán estar en otras dependencias sin el permiso de las cuidadoras.
Deben cuidar los servicios y las instalaciones, así como el material que las cuidadoras pongan a su disposición.
La familia ha de avisar por escrito en caso de que el alumno tenga que tomar algún medicamento.
El comportamiento de los alumnos ha de ser acorde con estas normas. En caso de no cumplirse de forma reiterada, el Director del centro con la aprobación del Consejo Escolar tomará las medidas necesarias para el buen funcionamiento del Programa. Dichas medidas serán las siguientes:
- Primer apercibimiento grave: expulsión del Programa desde 3 días a 1 semana.
- Segundo apercibimiento grave: Expulsión temporal del Programa durante 30 días.
- Tercer apercibimiento grave: Expulsión definitiva del Programa durante lo que quede de curso.
- Todos los apercibimientos se harán por escrito a las familias con una antelación de 48 horas de la entrada en vigor de la medida.
- Se considerarán faltas graves todas las conductas contrarias a las normas de convivencia del centro que incluyan la circunstancia acentuante de premeditación y reiteración.
4.6.7.- NORMAS DE FUNCIONAMIENTO DEL TRANSPORTE ESCOLAR
La prestación del servicio de transporte escolar se ajustará a lo dispuesto en la Orden EDU/926/2004, de 9 junio (BOCyL del 21), por la que se regula el servicio de transporte escolar en los centros docentes públicos dependientes de la Consejería de Educación, así como en el Real Decreto 443/2001, de 27 de abril (BOE de 2 de mayo), sobre condiciones de seguridad en el transporte escolar y de menores, y el resto de normativa que le sea aplicable.
El autobús escolar es una continuación del centro educativo y, por tanto, los alumnos deben respetar las normas de convivencia y atender las instrucciones del conductor y del acompañante, en su caso. El incumplimiento ellas tendrá la misma consideración que si se produjera en el recinto escolar; por tanto, podrá aplicarse lo establecido en el Reglamento de Régimen Interior del centro, de la normativa sobre convivencia y, en su caso, la sanción correspondiente.
Los alumnos que, individual o colectivamente causen daños de forma intencionada o por negligencia en los autobuses, podrán ser obligados a reparar el daño causado o hacerse cargo del coste económico de su reparación. En todo caso, los padres o representantes legales de los alumnos serán responsables civiles en los términos previstos en las leyes.
Por su parte, el conductor (y acompañante, en su caso) debe mantener un trato correcto con los alumnos.
De conformidad con el Reglamento General de Circulación, el conductor del vehículo deberá conducir con la diligencia y precaución necesaria para evitar todo daño, propio o ajeno, cuidando de no poner en peligro, tanto al mismo conductor como a los demás ocupantes del vehículo y al resto de los usuarios de la vía. Por ello, no está permitido que los alumnos distraigan al conductor durante la marcha del vehículo o que entren o salgan del vehículo por lugares distintos a los destinados a estos fines.
Los centros, de acuerdo con los transportistas, podrán asignar el número de butaca del autobús que corresponda a cada alumno. A bordo del vehículo y mientras éste circule, hay que permanecer sentado en la butaca y llevar abrochados los cinturones de seguridad, si el vehículo dispone de ellos.
Los alumnos deberán respetar los horarios establecidos para la utilización de los autobuses y cumplir las instrucciones que reciban para el caso excepcional de que el autobús no llegue a su hora a la parada.
4.6.8.- RESPONSABILIDAD DE LOS PADRES/TUTORES DE LOS ALUMNOS
Los padres/tutores de los alumnos, en cuanto a su responsabilidad en la seguridad de sus hijos, deberán a enseñarles a comportarse adecuadamente como peatones, cuando suban y bajen del autobús y cuando van dentro del mismo.
En particular, los padres/tutores son responsables de la seguridad en el traslado de sus hijos desde el domicilio familiar hasta el lugar de la parada y en el tiempo de espera hasta la llegada del vehículo, y viceversa. Se entenderá que los padres/tutores autorizan a los alumnos a los desplazamientos necesarios hasta el domicilio de los alumnos si expresamente no comunican una persona autorizada para la recogida del alumno. Si de forma excepcional no está la persona responsable o autorizada en la parada para recoger a un alumno de educación infantil, primaria o educación especial, el acompañante (o el conductor, en su caso) telefoneará a la familia del alumno para que acuda a recogerlo en la última parada o en dónde se determine. Si al finalizar la ruta sigue sin haber nadie que se haga cargo del alumno, el acompañante (o el conductor, en su caso) podrá avisar a la dirección del centro educativo y/o la Autoridad competente (Guardia Civil o Policía Local).
5.- RECEPCIÓN Y ACOGIDA DEL NUEVO ALUMNADO
El centro dispone de un Plan de medidas y actuaciones dirigidas a la recepción de los alumnos al comienzo del nuevo curso y a la acogida de nuevos alumnos que se incorporen al centro. dichas medidas están recogidas en el Plan de Acogida.
6.- MEDIDAS PARA LA SALUD PÚBLICA
De acuerdo con las recomendaciones de la Consejería de Sanidad de la Junta de Castilla y León: se prohíbe fumar en todo el recinto del centro incluida la prohibición de utilizar cigarros electrónicos.
Este Proyecto Educativo de Centro fue aprobado por el Consejo Escolar el día 25 de Febrero de 2003 y revisado el día 15 de noviembre de 2005, entrando en vigor al día siguiente.
Corresponde anualmente su revisión durante el mes de octubre, al inicio del curso escolar, conjuntamente con la presentación de la PGA para su aprobación.

References: resolución 
 resolución 
 resolución 
 resolución 
 artículo 12
 resolución 
 Real Decreto