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Lo dicho y escrito acerca de la FP Dual en Decroly Digital |
Lo dicho y escrito acerca de la FP Dual en Decroly Digital
enero 3, 2017 ·	por Francisco Javier Muñiz Bárcena ·	en Fco Javier Muñiz, Rincón del Director	· Deja un comentario
En el contexto de las reuniones con alumnos para la conmemoración de la I Semana Europea de la Formación Profesional surgieron algunas preguntas relacionadas con la realidad de la FP Dual en Decroly que fueron contestadas a la vez que me comprometí a elaborar una recopilación de las principales entradas con noticias e información sobre este asunto publicadas en mi blog, Rincón del Director, y en Decroly Digital
El trabajo se lo encargué a María José Álvarez, a quien agradezco su tesón y colaboración. En línea con su habitual minuciosidad, Mª José ha preparado este reportaje seleccionando las noticias y los artí culos que a su juicio son más relevantes. Como se puede apreciar los textos que conforman este relato se refieren a posts publicados desde octubre de 2011. Incluye, por tanto, un antes y un después de la entrada en vigor de la normativa básica estatal y específica de la Comunidad Autónoma de Cantabria que regula la FP Dual gestionada tanto por el sistema educativo como por la autoridad laboral.
Actualmente, la normativa vigente se concreta en los cuatro textos legales de ámbito estatal. Es decir, la Ley 3/2012, de 6 de julio, de medidas urgentes para la reforma del mercado laboral; el Real Decreto 1592/2012 de 8 de noviembre, por el que se desarrolla el contrato para la formación y el aprendizaje y se establecen las bases de la Formación Profesional Dual; la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa (LOMCE) y, finalmente, la Orden ESS/2518/2013, de 26 de diciembre, por la que se normalizan los aspectos formativos del contrato para la formación y el aprendizaje.
A nivel de Cantabria, el Gobierno regional reglamentó la FP Dual mediante la Orden ECD/84/2013, de 30 de julio, que regula la Formación Profesional Dual del Sistema Educativo en esta comunidad autónoma. La FP Dual, implantada mediante un contrato laboral para la formación y el aprendizaje, se rige por la normativa estatal, exclusivamente.
A día de hoy, existe una preocupación muy considerable tanto en el sector educativo como en el empresarial. En el ámbito de la FP Dual del sistema educativo, la elaboración de una nueva norm
ativa por la Consejería de Educación, Cultura y Deporte que dirige Ramón Ruiz para sustituir a la Orden ECD/84/2013, de 30 de julio, todavía en vigor, ha disparado las alarmas en un amplio sector de la sociedad de Cantabria.
Los empresarios, representados en los órganos colegiados de participación del Gobierno de la Comunidad Autónoma, como es el caso del Consejo de la Formación Profesional de Cantabria, por CEOE-CEPYME de Cantabria, han rechazado sin paliativos la iniciativa de la Consejería que, por otra parte, se anuncia como de inminente publicación en el Boletín Oficial de Cantabria (BOC). La Asociación Regional de Centros de Enseñanza Privada de Cantabria (CECE Cantabria) ha manifestado su oposición, igualmente, por su carácter elitista y sectario. La nueva Orden que se avecina deja fuera del sistema, en la práctica, a todas la micropymes y PYMES lo que significa una fragrante discriminación para más del 90% de las entidades prod
uctivas de esta región.
La decisión adoptada se aleja, asimismo, de las recomendaciones de un considerable número de notables instituciones españolas e internacionales. Sirva de muestra la valoración de la Fundación Bertelsmann y de la Alianza para la FP Dual que, en su jornada “La FP Dual Valor Estratégico para la Economía Española”, celebrada el pasado 13 de diciembre en Madrid, pusieron en valor la importancia de una colaboración sin paliativos entre las grandes y pequeñas empresas entre sí y con los centros educativos para, todos juntos, facilitar un modelo de formación para el empleo más eficaz y eficiente que coadyuve a la transformación del tejido productivo y de la sociedad española en su conjunto.
1- ADHESIÓN DE DECROLY A LA ALIANZA PARA LA FP DUAL, de 26 de diciembre de 2016 (FJM)
2- INTRAHISTORIA DE LA ADHESIÓN DE DECROLY A LA ALIANZA PARA LA FP DUAL de 22 de noviembre de 2016 (FJM)
3- ESCENARIO PRESENTE Y FUTURO DE LA FP DUAL Marzo 15, 2016 de 15 marzo de 2016 (FJM)
4- ALIANZA PARA LA FP DUAL, de 29 de febrero de 2016 (FJM)
5- Pleno del Consejo de Formación Profesional de Cantabria, de 19 enero de 2016 (FJM)
6- LA OCDE INSTA A ESPAÑA A POTENCIAR LA FP DUAL, de 4 agosto de 2015 (FJM)
7- LA FP DUAL EN ESPAÑA, de 9 de marzo de 2015 (PC)
8- SIGNIFICATIVO CONVENIO DE COLABORACIÓN EN LA FORMACIÓN PROFESIONAL DUAL, de 01 de abril de 2015 (FJM)
9- Aspectos formativos del contrato para la formación y el aprendizaje, de 12 de agosto de 2014 (FJM)
10- PROYECTO DE FP DUAL EN DECROLY , de 03 de enero de 2014 (PC)
11- INFORMACIÓN SOBRE LA FP DUAL EN EDUCANTABRIA, de 22 de octubre de 2013 (FJM)
12- Promoción e impulso de la FP inicial en Cantabria, de 13 marzo de 2013 (FJM)
13- BECA O SALARIO Y PRÁCTICAS EN LA FP DUAL de 04 de diciembre de 2012 (FJM)
14- EL GOBIERNO REGULA LA FORMACIÓN PROFESIONAL DUAL, de 13 se noviembre de 2012 (FJM)
15- COMPLICIDAD DE LAS EMPRESAS EN EL MODELO DE FP DUAL , de 24 de julio de 2012 (FJM)
16- LA FP MUST GO ON , de 29 de mayo de 2012 (FJM)
17- EL MODELO ALEMÁN DE FORMACIÓN PROFESIONAL DUAL: ¡NO ES ORO TODO LO QUE RELUCE! , de 08 de mayo de 2012 (FJM)
18- ¡OJO AL DATO! , de 02 de mayo de 2012 (FJM)
19- BECA SALARIO DE 350 EUROS PARA ALUMNOS DE FP , de 03 de noviembre de 2011 (FJM)
20- OBRAS SON AMORES Y NO BUENAS RAZONES , de 14 de octubre de 2011 (FJM)
Diciembre 26, 2016 · por Fco. Javier Muñiz Bárcena
Noviembre 22, 2016 · por Fco. Javier Muñiz Bárcena
Me dio las gracias por mi interés y, a continuación, me indicó que se encontraba en medio de una sesión de trabajo con un grupo de personas. De todas formas, continuó, pasaré una nota a Ignacio de Benito, Senior Project Manager de la Fundación Bertelsmann y Responsable territorial de Andalucía, me dijo, para que contacte conmigo y, de esa manera, continuar con el objeto de mi llamada. Me pidió mis datos: nombre, teléfono y e mail y me adelantó que Ignacio se comunicaría con este director tan pronto como le fuera posible. Antes de concluir pedí a mi interlocutora que me dijera su nombre, si no le importaba, a los efectos de registro de mi llamada. Y… mi sorpresa fue inmensamente agradable al escuchar en vivo y en directo su respuesta: “soy Clara Bassols, directora de la Fundación Bertelsmann”.
Marzo 15, 2016 · por Fco. Javier Muñiz Bárcena
Febrero 29, 2016 · por Fco. Javier Muñiz Bárcena
Enero 19, 2016 · Fco Javier Muñiz, Rincón del Director
Agosto 4, 2015 · por Fco. Javier Muñiz Bárcena
“En Austria, Alemania y Suizauno de cada cinco individuos de entre 20 y 45 años ya posee un título postsecundario de Formación Profesional y es el título de mayor categoría que ostenta.”
“Se estima que entre 2010 y 2020 cerca dedos tercios del crecimiento del empleo tendrá lugar en la categoría “técnicos y profesionales de nivel” – la categoría más vinculada a la formación profesional postsecundaria- (CEDEFOP, 2012).”
“La participación en la educación y la formación de los adultos en general, y de los adultos poco cualificados en particular, en España estápor debajo del promedio de la OCDE”
“Laformación relacionada con el trabajo de alta calidad y la información sobre vacantes en el mercado laboral, no están totalmente disponibles para aquellos que más lo necesitan (OCDE, 2015) y, a menudo, las pequeñas empresas carecen de la capacidad para apoyar la capacitación de sus trabajadores (OCDE, 2015).”
“De acuerdo con la Estrategia Nacional de Competencias para España que actualmente se está elaborando en cooperación con laOCDE (OCDE, 2015), pocos estudiantes españoles estudian EFP y de éstos, aún menos tienen la oportunidad de cursar programas con la metodología del aprendizaje-basado-en-el-trabajo, tal como lo hacen muchos de sus homólogos europeos (OCDE, 2015).”
“A pesar de los esfuerzos por facilitar la comunicación entre empresas y centros de EFP,el aprendizaje basado en el trabajo no es tan común como podría serlo (OCDE, 2015). El número de jóvenes que ni trabajan, ni se educan y ni se forman (NEET) ha aumentado de manera constante y ya se encuentra en la franja superior de los países de la OCDE.”
“Un eficaz aprendizaje basado en el trabajo ofrece laposibilidad de renovar el compromiso con los jóvenes que puedan haberse desencantado por otras formas académicas de aprender. La evidencia internacional pone de relieve la necesidad de garantizar que el aprendizaje basado en el trabajo sea sometido a evaluaciones, otorgue créditos y su calidad sea asegurada (OCDE, 2014).”
Ese es el caso de los proyectos en vigor sobre FP Dual o la autorización de las enseñanzas de los estudios de FP Inicial a distancia, sin sujeción a calendario escolar, para dar cobertura a las exigencias formativas derivadas del contrato para la formación y el aprendizaje implantados en Decroly. En este blog Rincón del Director he tenido la oportunidad de colgar innumerables reflexiones, noticias y escritos de opinión sobre la FP Dual, gestionada por el sistema educativo, responsabilidad de la Consejería de Educación, Cultura y Deporte, o por la autoridad laboral, Servicio Cántabro de Empleo (EMCAN), dependiente de la Consejería de Economía, Hacienda y Empleo.
Marzo 9, 2015 · por Pedro Cuesta Alonso
La Formación Profesional se presenta como una solución a la sobre educación universitaria, pero cierto es que en nuestro país no tiene el prestigio y eficacia que sí alcanza en otros países de la Unión europea. Un remedio puede ser la Formación profesional Dual.
Por supuesto que no a todos los austriacos que estudian FP Dual les va tan bien, y por eso nadie pretende eliminar la FP, llamemos, tradicional. Solamente se intenta que coexistan ambos sistemas y que el estudiante y sus familias decidan.
Abril 1, 2015 · por Fco. Javier Muñiz Bárcena
Agosto 12, 2014 · Fco Javier Muñiz, Rincón del Director
Los centros integrados públicos y privadosde formación profesional.
Las empresasque dispongan de autorización de la Administración educativa competente para impartir la formación de ciclos formativos y/o acreditación de la Administración laboral competente para impartir la formación vinculada a los certificados de profesionalidad.
Cuando la formación sea impartida por un centro de formación acreditado o autorizado, de titularidad privada, la empresa abonará mensualmente al centro el coste de la formacióny se podrá aplicar por ello las correspondientes bonificaciones en las cotizaciones a la Seguridad Social en los términos señalados en el Artículo 10.
Las facturas o recibos de pago estarán en la empresa a disposición del Servicio Público de Empleo Estatal y demás organismos facultados para su control durante el plazo de cinco años, a contar desde la finalización de los contratos para la formación y el aprendizaje que hayan sido realizados. En el supuesto de cofinanciación por el Fondo Social Europeo, se dará publicidad de la misma mediante Resolución del Servicio Público de Empleo Estatal y el plazo señalado anteriormente será el que establezca la normativa comunitaria.
a) Suscripción del acuerdopara la actividad formativa e información del mismo a la representación legal de los trabajadores.
b) Solicitud y autorización de iniciode la actividad formativa.
c) Asignación a la persona trabajadora de un puesto de trabajorelacionado con la actividad formativa y compatible con el tiempo dedicado a dicha actividad. Los Servicios Públicos de Empleo competentes revisarán tal relación antes de la autorización de inicio de la actividad formativa.
d) Designación de una personacon la cualificación y experiencia profesional adecuada para ejercer la tutoría en el ámbito de la empresa.
e) Custodia de los soportes justificativos del coste y pagode la formación realizada.
-El contrato para la formación y el aprendizaje tendrá por objeto la cualificación profesional de los trabajadores en un régimen de alternancia de actividad laboral retribuida en una empresa con actividad formativa recibida en el marco del sistema de formación profesional para el empleo o del sistema educativo.
-El tiempo dedicado a la actividad formativa no podrá ser inferior al 25 por ciento durante el primer año, o al 15 por ciento durante el segundo y tercer año.
-El contenido de la actividad formativa será el necesario para la obtención de un título de formación profesional de grado medio o superior o de un certificado de profesionalidad o, en su caso, certificación académica o acreditación parcial acumulable
-La formación complementaria no será objeto de financiación pública mediante las bonificaciones.
-Previamente a la formalización del contrato inicial y de sus prórrogas, la actividad formativa será autorizada por el Servicio Público de Empleo competente.
-Cuando la competencia para conceder la autorización corresponda a las comunidades autónomas, apartado 4, estas podrán optar por que la solicitud, así como cada uno de los trámites contemplados en el apartado 3, se efectúe a través del Registro Electrónico del Servicio Público de Empleo Estatal.
-Los costes de formación y financiación máxima de la formación en el contrato para la formación y el aprendizaje regulados en el Artículo 8 se calcularán en virtud de 8 € participante y hora, en la modalidad presencial y 5 € en la modalidad a distancia/ teleformación.
-Cuando la formación sea impartida por un centro de formación acreditado o autorizado, de titularidad privada, la empresa abonará mensualmente al centro el coste de la formación y se podrá aplicar por ello las correspondientes bonificaciones en las cotizaciones a la Seguridad Social
-El centro de formación comunicará al Servicio Público de Empleo Estatal los datos señalados en el párrafo anterior a través de la aplicación electrónica.
-La mencionada comunicación se realizará por la propia empresa cuando, disponiendo de la acreditación o autorización correspondiente, sea ésta la responsable de impartir la actividad formativa inherente al contrato para la formación y el aprendizaje.
-Los costes de la formación objeto de bonificación deberán quedar expresamente identificados en la contabilidad de la empresa.
-Las Administraciones públicas competentes adoptarán las medidas oportunas para promover la participación de las pequeñas y medianas empresas en la formación profesional dual a través del contrato para la formación y el aprendizaje; en particular, impulsarán la modalidad de teleformación en la impartición de la formación ofertada por la red de centros de formación profesional.
Enero 3, 2014 · por Pedro Cuesta Alonso
En España hay más de dos millones de jóvenes que no trabajan ni estudian y la Formación Profesional Dual puede ser una herramienta para revertir esta tendencia. Queremos presentaros en este artículo el proyecto en el que está ya trabajando nuestro centro.
En estos momentos, los diversos equipos docentes están preparando el programa formativo de cada ciclo. No quisiera dejar de mencionar el impagable esfuerzo de los profesores, y en especial de los tutores de estos grupos, invertido en la preparación de estos programas. Sólo quien ha trabajado en estas tareas sabe el sacrificio que las mismas entrañan, añadido a las otras mil labores que nos lleva el día a día.
Los equipos docentes están definiendo unos programas de formación para cada uno de los alumnos en alternancia, donde se concretarán las actividades formativas que está previsto realizar, y que formarán parte del acuerdo. El programa, no podía ser de otra manera, está siendo coherente con las capacidades, contenidos y resultados de aprendizaje de cada ciclo formativo, de manera que permita un desarrollo curricular coordinado y la realización de actividades acordes con los diferentes programas formativos.
Nuestro centro ya ha comenzado a informar y orientar a todas aquellas personas interesadas en participar en los proyectos. Esta información y orientación facilitará que nuestros alumnos puedan tomar una decisión fundamentada sobre su participación en el proceso, incluyendo los aspectos más relevantes del proyecto. Antes de que lleguen las navidades, ya tendremos una primera aproximación de los alumnos interesados en participar.
Al mismo tiempo, estamos acordando con una serie de empresas y organizaciones sectoriales la posibilidad de incorporarles en el proyecto. Su compromiso es imprescindible para que el proyecto funcione. Y es que mejorar la formación, la cualificación y el desarrollo personal de los jóvenes que inician su profesionalización en un campo determinado, va a redundar en beneficio de todos, empresas incluidas, al establecer entre los centros educativos y las empresas ubicadas en el ámbito territorial de Cantabria un proceso simultáneo, integrado y coordinado de formación y aprendizaje.
El programa formativo que está preparando nuestro centro va a fijar un mínimo de 900 horas de formación en la empresa que se añadirán a las casi 1.600 horas de formación en el aula y a las 410 horas que representan la Formación en Centros de Trabajo (FCT) “tradicional”. Estas horas en la empresa se empezarán a compaginar durante el segundo curso con la formación en el aula y supondrán alargar la formación en otros dos trimestres que los alumnos desarrollarán en el tercer curso. No hace falta decir lo que esto puede suponer para estos alumnos y la “ventaja competitiva” que van a obtener sobre sus compañeros. A cambio, eso sí, ampliaran en un curso su formación hasta obtener el título.
También son claras las ventajas para las empresas. Una mayor presencia del alumno en el lugar de trabajo supone un mayor compromiso por ambas partes y una mayor posibilidad de alcanzar unos resultados de aprendizaje que favorezcan a alumno y empresa. La normativa permite que las empresas bequen a los alumnos por estas estancias. Aunque entendemos que estamos en tiempos de crisis y que la estructura empresarial en nuestra región es la que es -predominando las pequeñas (o incluso micro) empresas en nuestro tejido industrial y de servicios- también entendemos que las empresas deben realizar un pequeño esfuerzo que premie económicamente a los alumnos.
En definitiva, creemos que la FP Dual, que también es una de las apuestas más fuertes de la futura Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE), pretende prestigiar la FP y aumentar el número de jóvenes que opten por estos estudios, pues mientras que el porcentaje de alumnos en FP de España ronda el 32 por ciento, en Europa asciende al 58 por ciento. Hasta ahora, de los 100.000 alumnos que este año han cursado FP, sólo 600 se han estrenado en el modelo dual. Durante este curso 2013-2014 serán unos 1.800, el triple -cifra todavía muy pequeña-. Creemos sinceramente que las empresas deben planteárselo como una inversión. Alumnos, empresa y centros de FP debemos cambiar el chip.
Sólo un dato final: Los registros del paro juvenil, que en España supera el 50% frente al 7% de Alemania, ¿no corrobora esto, es decir, la necesidad de cambiar el sistema educativo?
INFORMACIÓN SOBRE LA FP DUAL EN EDUCANTABRIA
Octubre 22, 2013 · por Fco. Javier Muñiz Bárcena
Con el fin de contribuir a informar sobre el nuevo formato de formación profesional dual y difundir sus características específicas os acerco toda la información que he encontrado en el portal de la Consejería de Educación www.educantabria.com
En todo caso, conviene tener presente la legislación estatal y autonómica al efecto. En concreto, en nuestra región, hemos de observar la Orden ECD/84/2013, de 30 de julio, que regula la Formación Profesional Dual del sistema educativo en Cantabria. No obstante, transcribo a continuación toda la reseña recopilada en el portal institucional porque complementa y clarifica algunos aspectos de la orden mencionada que puede ser muy útil a quienes deseen embarcarse en este proyecto, como es el caso de Decroly.
Para el curso 2013-14, se ha publicado la Orden que regula la Formación profesional dual del sistema educativo en Cantabria con la que se pretende impulsar una nueva forma de organización de la formación de los ciclos formativos que en la actual situación socioeconómica ofrezca estímulos positivos tanto al alumnado para que no abandone sus estudios, o a los trabajadores con escasa o ninguna cualificación para que los comience, como a las empresas demandantes de trabajadores cualificados, posibilitando la simultaneidad, en el tiempo, de la formación inicial en el centro educativo y la empresa.
El objetivo principal es crear la cultura de la Formación Profesional Dual en las empresas y los centros en Cantabria, que logre proporcionar a las personas la formación requerida por el sistema productivo y acercar las enseñanzas de los títulos de formación profesional a la realidad socioeconómica del mercado laboral, respondiendo así a las necesidades de desarrollo personal y de cualificación de los diferentes sectores productivos y de servicios de la economía cántabra.
El centro docente con la colaboración de las empresas, definirán un programa de formación para cada uno de los alumnos, donde se concretarán las actividades formativas que está previsto realizar, y que formará parte del acuerdo.
El programa de formación, especificará la programación para cada uno de los módulos profesionales incluidos en el mismo. Deberá contemplar, al menos, los contenidos, las actividades a realizar en el centro y en la empresa, la duración de las mismas y los criterios para su evaluación y calificación. La programación permitirá la adquisición de los resultados de aprendizaje establecidos.
Se establecerá un mecanismo permanente de comunicación y seguimiento de la alternancia entre el centro educativo y la empresa colaboradora mediante reuniones mensuales de coordinación y control, en las que se hará seguimiento de cada uno de los alumnos.
Los proyectos se dirigen al alumnado matriculado en régimen presencial, a distancia y/o con matrícula combinada, en ciclos formativos de formación profesional inicial.
En los proyectos de formación profesional dual podrá participar, desde todo el alumnado de un ciclo formativo de un centro a un mínimo de dos alumnos del grupo dentro ciclo formativo de un centro.
Para la admisión en el proyecto de formación profesional dual es necesario formalizar un modelo único de solicitud en el plazo que determine cada centro. En función a las plazas ofertadas en cada ciclo formativo, se realizará un procedimiento de selección conforme a unos criterios establecidos al efecto, fijados de común acuerdo por la empresa y el centro educativo, entre los cuales figurará necesariamente el rendimiento escolar de los solicitantes expresados en términos de calificaciones obtenidas en los estudios que dan acceso al proyecto, asistencia a los módulos en el centro educativo y destrezas relacionadas con el desarrollo profesional en la empresa como la capacidad para el trabajo en equipo, la creatividad, la innovación y la toma de decisiones.
La duración de los ciclos formativos que desarrollan un programa de formación profesional dual podrá ser la ordinaria o bien, se podrán impartir mediante una distribución temporal extraordinaria, a lo largo de dos cursos y de tres cursos, para permitir alternar la formación y el aprendizaje en el centro y la empresa.
En cuanto a la distribución de las actividades en el centro educativo y en la empresa, se pueden adoptar diferentes organizaciones temporales La distribución podrá ser anual, mensual, semanal y diaria del ciclo formativo en esta modalidad de formación.
Las actividades formativas en el centro educativo y en la empresa podrán realizarse en turnos de mañana o tarde, o en jornadas completas.
En el mismo sentido, serán subvencionados en sus gastos de transporte los alumnos participantes de centros sostenidos con fondos públicos dentro de la convocatoria anual de ayudas al transporte en Formación Profesional.
La evaluación del alumnado será responsabilidad de los profesores de los módulos profesionales del centro de adscripción, teniendo en cuenta las aportaciones de los tutores de la empresa y el resultado de las actividades desarrolladas en la misma, concretados en informes emitidos por los tutores en la empresa, que incluirán los resultados de la observación en el puesto de formación y la ejecución de otras actividades que se puedan acordar entre el alumno, el centro educativo y la empresa.
En el BOC del 12 de agosto de 2013 se publica la Orden ECD/84/2013, de 30 de julio, que regula la Formación Profesional Dual del sistema educativo en Cantabria.
Anexo I – Acuerdo específico | Descargar
Anexo II – Programa de formación | Descargar
Anexo III – Datos de los alumnos participantes | Descargar
Anexo IV – Solicitud de participación en el proyecto | Descargar
Anexo V – Hoja mensual del alumno | Descargar
Anexo VI – Informe de evaluación | Descargar
Anexo VII – Suspensión y/o finalización del acuerdo | Descargar
Anexo VIII – Certificado del proyecto | Descargar
Anexo IX – Certificado de tutoría del proyecto | Descargar
Anexo X – Seguimiento y evaluación | Descargar
La formación dual se basa en una estrecha colaboración entre el sector privado y público que redunda en mutuo beneficio. Las empresas reconocen en el sistema dual la posibilidad de contar en el futuro con una mano de obra cualificada y ajustada a sus necesidades y los centros educativos valoran la formación y motivación de sus alumnos y la coordinación de todas las partes implicadas.
La estructura del programa se basa en combinar formación en el centro educativo y prácticas en las empresas durante todo el ciclo formativo, pudiéndose ampliar el ciclo formativo a tres cursos académicos en función del proyecto implantado en el centro.
En la actualidad, los centros educativos donde se está implantando el programa son los siguientes:
IES José del Campo (Ampuero).
Centro Integrado de FP Nº1.
IES Las Llamas (Santander).
IES Ricardo Bernardo (Solares).
IES Fuente Fresnedo (Laredo).
Para el curso 2013-14 el proyecto de FP dual se amplía a los siguientes centros:
IES Augusto González de Linares (Santander).
IES Alisal (Santander).
IES Peñacastillo (Santander).
Marzo 13, 2013 · por Fco Javier Muñiz, Rincón del Director
Durante los últimos meses he publicado entradas en este e zine para analizar el impacto de la Formación Profesional dual en nuestra comunidad autónoma y en España. Todas ellas han girado en torno al análisis comparativo entre las economías de los países que han implantado este modelo –Alemania, Suiza, Dinamarca,..- y España; el acervo cultural de las empresas de aquellos países; su tradición colaborativa en materia de formación profesional con las administraciones públicas, tanto aportando recursos físicos y humanos, como económicos;…
Diciembre 4, 2012 · por Fco. Javier Muñiz Bárcena
Decrolydigital publicó mi post El Gobierno regula la Formación Profesional Dual, el 13 de Noviembre, una vez aprobado por el Gobierno de España el Real Decreto 1592/2012, de 8 de noviembre, por el que se desarrolla el contrato para formación y el aprendizaje y se establecen las bases de la formación profesional dual. En aquel documento, repleto de citas de otras noticias publicadas en este e zine sobre el particular, desgrané los detalles más significativos de la nueva apuesta del Ejecutivo en materia de formación profesional y empleo.
En castellano. Se encuentra en pleno desarrollo de generalización, después de haberse actualizado y redefinido los ciclos desde su entrada en vigor.
bilingüe. Ídem que la modalidad anterior, respecto del contenido del programa educativo de cada ciclo. Un módulo, en primer curso, y un módulo, en segundo curso, se imparten en inglés.
mediante un contrato para la formación y el aprendizaje entre una empresa y un estudiante. El vínculo del joven con la empresa es contractual y, por tanto, el aprendiz recibe el salario correspondiente. El Real Decreto 1592/2012, regula todos los extremos del alumno – aprendiz, empresa y el centro de formación externo, en su caso.
a través de la formación profesional reglada del sistema educativo. La conexión del joven con la empresa se establece mediante un convenio de colaboración, auspiciado por el centro educativo. No existe dependencia contractual ni se devenga nómina alguna, consiguientemente. Puede existir, opcionalmente, a criterio de la empresa, una beca – salario, en su caso.
Ciclos formativos de dos años de duración, en DOS cursos académicos.
Primer curso en el centro;
segundo curso, media jornada en el centro, media jornada en la empresa, de setiembre a junio
Ciclos formativos de dos años de duración, en TRES cursos académicos.
segundo curso, parcialmente en el centro, media jornada en la empresa, de setiembre a junio
tercer curso, parcialmente en el centro, media jornada en la empresa, de setiembre a junio
Noviembre 13, 2012 · por Fco. Javier Muñiz Bárcena
Julio 24, 2012 · por Fco. Javier Muñiz Bárcena
-Realizar intercambios de información y documentación que contribuyan al mejor conocimiento recíproco de los sistemas y estructura de la formación profesional en ambos países y permitan un análisis comparativo de los mismos.
-Favorecer el contacto entre profesionales y responsables educativos de ambos países para el intercambio de metodología y buenas prácticas en el diseño y planificación de la oferta educativa, a través de reuniones, seminarios específicos y visitas.
-Favorecer y facilitar la presencia de estudiantes de formación profesional en el otro país, para la realización de formación en centros de trabajo o, en su caso, para otras estancias más breves, tanto en el ámbito de un programa europeo como fuera de él.
-Facilitar el contacto y el intercambio entre alumnos y profesores de ambos países, ya sea dentro del ámbito de los programas europeos, ya sea a través de visitas a centros o empresas.
-Favorecer el contacto y el intercambio entre responsables de empresas de ambos países que estén vinculados con la formación profesional.
Mayo 29, 2012 · por Fco. Javier Muñiz Bárcena
Mayo 8, 2012 · por Fco. Javier Muñiz Bárcena
-la formación dual que representa hoy entre un 80% y un 70% de la matricula total de los alumnos de FP,
-la formación profesional escolar que se imparte íntegramente en escuelas profesionales, y
-el sistema de transición profesional, que acoge a los alumnos que no han adquirido los conocimientos básicos.
Los alumnos están condicionados en la búsqueda de formación profesional a la selección como aprendiz por parte de una empresa. No hay un modelo transparente de selección, pues los criterios de selección dependen de las necesidades y políticas de la empresa.
El número de alumnos rechazados por las empresas ha ido aumentando especialmente en el caso de alumnos pertenecientes a sectores desfavorecidos por inmigrantes e hijos de inmigrantes o hijos de familias desestructuradas.
Hay una desregulación total de la oferta formativa de FP pues las plazas escolares dependen de la disponibilidad de las empresas.
La organización de la parte escolar está sujeta a los flujos del mercado laboral, lo que impide una planificación a medio plazo.
Los títulos son regulados desde ámbitos externos al sistema educativo, la validación procede en parte de las empresas y de las cámaras de comercio.
En la década de 1999 a 2009 la bajada en la contratación de alumnos por parte de las empresas fue de 65000 alumnos, un 10% en diez años, lo que prueba que el sistema DUAL depende y mucho, de la situación económica.
Los alumnos que ingresan en el sistema lo son casi en exclusiva de las vías más bajas del sistema educativo, por lo que en las profesiones más exigentes sus niveles iniciales de cualificación son una traba para conseguir las cualificaciones profesionales mínimas.
La formación dual es una formación muy ligada a los intereses productivos de una determinada empresa descuidándose los aspectos metodológicos de aprender a formarse o de la polivalencia. Esta parcelación formativa o formación en “callejones sin salida” es especialmente grave en el caso de las pequeñas empresas y también en el sector servicios.
El que el alumnado se especialice “solo en aquellos procesos y herramientas de su empresa” es uno de los grandes riesgos o inconvenientes del sistema, pues todos los informes sobre el futuro de la enseñanzas profesionales señalan la necesidad de ir ligadas a la sociedad del conocimiento y a los cambios rápidos que se producen en los diferentes ámbitos, lo que exige una formación que permita a las personas seguir aprendiendo y que está muy alejada del concepto de aprendiz.
El sistema es asumido por el conjunto de la sociedad de manera natural pues forma parte de la visión que los alemanes tienen de las estructuras económicas y sociales. Hay un amplio consenso desde la ciudadanía, como de los diversos agentes económicos y sociales, respecto a la idoneidad del sistema.
La FP dual se desarrolla en el ámbito de los sectores secundarios industriales con herramientas y procesos reales, extremo muy difícil en estos sectores para la formación escolar, recordemos que el sector industrial tradicional es muy importante en el caso de Alemania, al ser el principal país europeo de este tipo de productos (motor, química, maquinaria industrial…)
La formación dual permite una transición más fácil al mercado de trabajo dentro de la propia empresa en la que se ha realizado la formación.
La formación recibida por los alumnos está muy ligada al mercado de trabajo de cada territorio.
La implicación de las empresas y de las Cámaras de Comercio en el desarrollo de la Formación Profesional, así como el prestigio y reconocimiento del que gozan, en general, las enseñanzas de Formación Profesional en Alemania
¡Experimentos con gaseosa! He repetido hasta la saciedad que España no es Alemania. Igualar lo desigual causaría problemas de contraste. Nuestro contexto socioeconómico y nuestra cultura educativa y empresarial no se encuentran preparados para un modelo dual generalizado. Pilotemos, eso sí, experiencias puntuales con grandes corporaciones, pero mantengamos el subsistema español de Formación Profesional que, hasta hace muy poco tiempo, con sus debilidades y fortalezas, era valorado muy positivamente dentro y fuera de España, con un índice de ocupación laboral de sus titulados, muy satisfactorio.
Mayo 2, 2012 · por Fco. Javier Muñiz Bárcena
Noviembre 3, 2011 · por Fco. Javier Muñiz Bárcen
Octubre 14, 2011 · por Fco. Javier Muñiz Bárcena
Etiquetas: Educantabria, FP DUAL - BASICA
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References: Real Decreto 
 Artículo 10
 Resolución 
 Artículo 8
 Real Decreto 
 Real Decreto