Source: http://docplayer.cz/1940488-Organizacni-rad-skoly.html
Timestamp: 2017-01-17 15:22:41+00:00

Document:
1 Základní škola a Mateřská škola speciální Kroměříž se sídlem F. Vančury 3695, Kroměříž ORGANIZAČNÍ ŘÁD ŠKOLY část: 3.1 ŠKOLNÍ ŘÁD - PRAVIDLA PRO HODNOCENÍ VÝSLEDKŮ VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ V ZÁKLADNÍ ŠKOLE Č.j.: 3.1./ 2010 Vypracoval,aktualizoval: Schválil: Mgr. Ivana Baštincová Mgr. Miroslava Malenovská, ředitel školy Pedagogická rada projednala dne Směrnice nabývá platnosti ode dne: Směrnice nabývá účinnosti dne: Změny ve směrnici jsou prováděny formou číslovaných písemných dodatků, které tvoří součást tohoto předpisu. Aktualizace č.1s platností Mgr. Ivana Baštincová Organizační řád školy součást č. 3.1: Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků strana 1 z počtu 302 Obsah: 1. PRAVIDLA PRO HODNOCENÍ ŽÁKŮ OBECNÁ PRAVIDLA PRO HODNOCENÍ ŽÁKŮ KRITERIA PRO HODNOCENÍ ŽÁKŮ FORMY OVĚŘOVÁNÍ VĚDOMOSTÍ A DOVEDNOSTÍ ŽÁKŮ HODNOCENÍ A KLASIFIKACE ŽÁKŮ ZÁKLADNÍ PRAVIDLA PRO HODNOCENÍ PROSPĚCHU KLASIFIKACÍ SEBEHODNOCENÍ stupeň, 2.stupeň OVĚŘOVÁNÍ KLÍČOVÝCH KOMPETENCÍ SLOVNÍ HODNOCENÍ, KLASIFIKAČNÍ STUPNICE PRO 1. A 2. STUPEŇ HODNOCENÍ V JEDNOTLIVÝCH ROČNÍCÍCH NA 1.STUPNI HODNOCENÍ V JEDNOTLIVÝCH PŘEDMĚTECH NA 2. STUPNI ZÁKLADNÍ PRAVIDLA PRO SLOVNÍ HODNOCENÍ ZPŮSOB ZÍSKÁVÁNÍ PODKLADŮ PRO HODNOCENÍ PŘEZKOUMÁNÍ VÝSLEDKŮ HODNOCENÍ ŽÁKA A OPRAVNÉ ZKOUŠKY HODNOCENÍ CHOVÁNÍ ZÁSADY PRO HODNOCENÍ CHOVÁNÍ VE ŠKOLE STUPNĚ HODNOCENÍ CHOVÁNÍ PŘÍLOHA VÝCHOVNÁ OPATŘENÍ VÝCHOVNÁ OPATŘENÍ Pochvaly a jiná ocenění Kázeňská opatření Hodnocení chování SOUHRNNÝ POSTUP KÁZEŇSKÝCH OPATŘENÍ V PŘÍPADĚ VÝSKYTU DALŠÍCH SOCIÁLNĚ PATOLOGICKÝCH JEVŮ 28 Organizační řád školy součást č. 3.1: Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků strana 2 z počtu 303 1. Pravidla pro hodnocení žáků 1.1 Obecná pravidla pro hodnocení žáků Hodnocení žáků probíhá průběžně ve výuce (i mimo ni) po celý školní rok. Hodnocení žáků upravuje Vyhláška č.48/2005 Sb. (úprava č.454/2006sb., úprava vyhlášky č. 256/2012 Sb. Vyhláška č.73/2005 Sb. Hodnocení je proces, při kterém učitel průběžně vyhodnocuje úroveň zvládání stanovených dílčích cílů žáka (nebo-li vyhodnocuje proces učení). Hodnocení vychází ze stanovených priorit školy nebo-li k čemu žáka chceme vést, co jej chceme naučit. Cílem hodnocení je poskytnout žákovi zpětnou vazbu, tím učitel i žák získávají informaci o tom, jak žák zvládá danou problematiku, jak dokáže naučené poznatky využívat v běžném životě, jak žák dokáže posoudit, v čem se zlepšil a v čem ještě chybuje. Cílem hodnocení je podporovat žáky při jejich rozvoji. Hodnocení by mělo vést k pozitivnímu vyjádření, mělo by být pro žáka motivující. Učitel nehodnotí osobu žáka, ale konkrétní problematiku, nesrovnává výkony jednotlivých žáků, ale přistupuje individuálně k jednotlivým pokrokům žáka (vyvarovat se rozdělování žáků na úspěšné a neúspěšné) Hodnocení má být konkrétní reálné srovnatelné s danými pravidly srozumitelné termínované Při hodnocení uplatňuje učitel přiměřenou náročnost a pedagogický takt. Hodnocení výsledků vzdělávání žáků vychází z posouzení míry dosažení výstupů pro jednotlivé předměty školního vzdělávacího programu. Hodnocení je pedagogicky zdůvodněné, odborně správné a doložitelné a respektuje individuální vzdělávací potřeby žáků a doporučení školského poradenského zařízení Pravidla hodnocení jsou jednotná pro slovní hodnocení i pro hodnocení klasifikací na 1.i 2.stupni ve všech předmětech. Za 1. pololetí vydává škola žákovi výpis vysvědčení, za 2. pololetí vysvědčení na oficiálních tiskopisech Při celkovém hodnocení (vysvědčení) užíváme na základě konzultace se zákonnými zástupci: na 1.stupni hodnocení známkou(číslicí) nebo hodnocení slovní na úředních tiskopisech na 2. stupni hodnocení známkou (slovním opisem) nebo hodnocení slovní na úředních tiskopisech Klasifikace souhrnného prospěchu se provádí na konci každého pololetí a není aritmetickým průměrem běžné klasifikace. Celkový prospěch na vysvědčení je slovně vyjádřen: 1.stupeň (1.- 5.ročník): prospěl neprospěl 2.stupeň ( ročník): prospěl s vyznamenáním prospěl neprospěl Organizační řád školy součást č. 3.1: Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků strana 3 z počtu 304 Žák prospěl(a) s vyznamenáním, není-li v žádném z povinných předmětů hodnocen na vysvědčení stupněm prospěchu horším než 2 (chvalitebný), průměr stupňů prospěchu ze všech povinných předmětů není vyšší než 1,5 a jeho chování je hodnoceno stupněm velmi dobré, v případě slovního hodnocení odpovídajícím stanoveným kritériím. Žák prospěl(a), není-li v žádném z povinných předmětů hodnocen na vysvědčení stupněm prospěchu 5-nebo odpovídajícím slovním hodnocením Žák neprospěl(a), je-li v některém z povinných předmětů stanovených ŠVP hodnocen na vysvědčení stupněm prospěchu 5 - nedostatečný nebo odpovídajícím slovním hodnocením nebo není-li z něho hodnocen na konci druhého pololetí Žák je nehodnocen(a), není-li možné žáka hodnotit z některého z povinných předmětů stanovených ŠVP na konci prvního pololetí Jestliže je žák z výuky některého předmětu v prvním nebo ve druhém pololetí uvolněn, uvádí se na vysvědčení místo hodnocení slovo "uvolněn(a)". Výsledky činnosti žáků v zájmových kroužcích pořádaných školou se na vysvědčení hodnotí: pracoval úspěšně pracoval Žáci, kteří jsou na vysvědčení hodnoceni známkou, mají vypracován Dodatek (slovní hodnocení), který je součástí katalogových listů žáka. Reprezentuje-li žák školu v krajských či republikových soutěžích, přehlídkách, festivalech, je součástí vysvědčení pochvala třídního učitele za reprezentaci školy. Při hodnocení průběžném (během školního pololetí) užíváme různé formy hodnocení: razítka, škálu smailíků, tabulkové hodnocení (pro hodnocení žáků 1. stupně), bodové ohodnocení, pozitivní motivační hodnocení: povzbuzení, ocenění, slovní hodnocení až po prvky sebehodnocení (1., 2. stupeň). Zákonný zástupce je s průběžným hodnocením seznámen prostřednictvím: - záznamů v Žákovské knížce - při pravidelných konzultacích - v případě vzájemné domluvy (rodič učitel) Při hodnocení žáka klasifikací jsou výsledky vzdělávání žáka a chování žáka ve škole a na akcích pořádaných školou hodnoceny tak, aby byla zřejmá úroveň vzdělání žáka, které dosáhl zejména vzhledem k očekávaným výstupům formulovaným v učebních osnovách jednotlivých předmětů školního vzdělávacího programu, k jeho vzdělávacím a osobnostním předpokladům a k věku žáka. Klasifikace je výsledek procesu hodnocení. Kritéria klasifikace, hodnocení, stanoví vyučující učitel (popř. učitelé po vzájemné dohodě), na 1. stupni po ročnících, na 2. stupni po předmětech. Při hodnocení nepovinného předmětu na tiskopisech vysvědčení užíváme slovní formulace: nepracoval, pracoval, pracoval úspěšně. Třídní učitel seznamuje s výsledky hodnocení osobnostního rozvoje žáka (s úrovní vědomostí, dovedností, chování) ostatní pedagogy na pedagogické radě (1x za čtvrt roku), popřípadě řeší dané problémy, navrhuje konkrétní řešení, apod. Žáci jsou cíleně vedeni k samostatnosti, smysluplnosti učení, k vytvoření pracovních návyků, k práci s chybou a sebehodnocení. Žáci školy, kteří po dobu nemoci nejméně tři měsíce před koncem hodnotícího období navštěvovali školu při zdravotnickém zařízení a byli tam klasifikováni za pololetí ze všech, popřípadě jen z některých předmětů, se po návratu do kmenové školy znovu nehodnotí a neklasifikují. Jejich klasifikace ze školy při zdravotnickém zařízení v předmětech, ve kterých byli klasifikováni, je závazná. V předmětech, ve kterých nebyli vyučováni, se neklasifikují. Organizační řád školy součást č. 3.1: Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků strana 4 z počtu 305 Do vyššího ročníku postoupí žák, který na konci druhého pololetí prospěl ze všech povinných předmětů stanovených školním vzdělávacím programem s výjimkou předmětů výchovného zaměření a předmětů, z nichž byl uvolněn. Do vyššího ročníku postoupí i žák prvního stupně základní školy, který již v rámci prvního stupně opakoval ročník, a žák druhého stupně základní školy, který již v rámci druhého stupně opakoval ročník, a to bez ohledu na prospěch tohoto žáka. Nelze-li žáka hodnotit na konci prvního pololetí, určí ředitel školy pro jeho hodnocení náhradní termín, a to tak, aby hodnocení za první pololetí bylo provedeno nejpozději do dvou měsíců po skončení prvního pololetí. Není-li možné hodnotit ani v náhradním termínu, žák se za první pololetí nehodnotí. Nelze-li žáka hodnotit na konci druhého pololetí, určí ředitel školy pro jeho hodnocení náhradní termín, a to tak, aby hodnocení za druhé pololetí bylo provedeno nejpozději do konce září následujícího školního roku. V období měsíce září do doby hodnocení navštěvuje žák nejbližší vyšší ročník, popřípadě znovu devátý ročník. Má-li zákonný zástupce žáka pochybnosti o správnosti hodnocení na konci prvního nebo druhého pololetí, může do 3 pracovních dnů ode dne, kdy se o hodnocení prokazatelně dozvěděl, nejpozději však do 3 pracovních dnů od vydání vysvědčení, požádat ředitele školy o přezkoumání výsledků hodnocení žáka; je-li vyučujícím žáka v daném předmětu ředitel školy, krajský úřad. Komisionální přezkoušení nařídí ředitel školy nejpozději do 14 dnů od doručení žádosti nebo v termínu dohodnutém se zákonným zástupcem žáka. Žák, který plní povinnou školní docházku, opakuje ročník, pokud na konci druhého pololetí neprospěl nebo nemohl být hodnocen. To neplatí o žákovi, který na daném stupni základní školy již jednou ročník opakoval; tomuto žákovi může ředitel školy na žádost jeho zákonného zástupce povolit opakování ročníku pouze z vážných zdravotních důvodů. Ředitel školy může žákovi, který splnil povinnou školní docházku a na konci druhého pololetí neprospěl nebo nemohl být hodnocen, povolit na žádost jeho zákonného zástupce opakování ročníku po posouzení jeho dosavadních studijních výsledků a důvodů uvedených v žádosti. Způsob hodnocení a klasifikace žáka se speciálními vzdělávacími potřebami vychází ze znalosti projevů a důsledků typu a stupně zdravotního postižení a uplatňuje se ve všech vyučovacích předmětech, ve kterých se projevuje postižení žáka, a to na obou stupních základní školy. Pokud jsou pro žáka nezbytná vzdělávací specifika, která vychází z doporučení odborných závěrů vyšetření školského poradenského pracoviště, stanoví učitel individuální hodnotící škálu pro hodnocení v jednotlivých předmětech (například žáci s poruchou autistického spektra). Třídní učitel sdělí vhodným způsobem ostatním žákům ve třídě podstatu individuálního přístupu a způsobu hodnocení a klasifikace žáka s jinou formou hodnocení. Žák zařazený do zdravotní tělesné výchovy při částečném osvobození nebo při úlevách doporučených lékařem se klasifikuje v tělesné výchově s přihlédnutím k druhu a stupni postižení i k jeho celkovému zdravotnímu stavu. Obecná pravidla pro hodnocení vycházejí ze ŠVP ZV. Žáci jsou seznámeni se systémem hodnocení individuálně v úvodních hodinách a dále průběžně. Zákonní zástupci jsou s pravidly pro hodnocení prokazatelně seznámeni při zahájení školního roku. Pravidla pro hodnocení jsou součástí školního řádu a jsou volně k nahlédnutí. Organizační řád školy součást č. 3.1: Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků strana 5 z počtu 306 1.2 Kriteria pro hodnocení žáků Stanovení následujících kritérií vychází z výchovných a vzdělávacích strategií školy, a tím z postupného naplňování klíčových kompetencí při rozvoji osobnosti každého žáka. zvládání výstupů jednotlivých vyučovacích předmětů žáka podle ŠVP ZV,ŠVP ZV/LMP hodnocení plnění výstupů individuálního vzdělávacího plánu míra schopnosti zvládat řešení nestandardních situací (ve výuce i mimo ni) míra individuálního posouzení úrovně komunikačních schopností úroveň postojů chování žáka (chování v kolektivu, respektování pravidel) míra pracovních dovedností a návyků míra samostatnosti 1.3 Formy ověřování vědomostí a dovedností žáků písemné práce: opis, přepis, diktáty, cvičení, doplňovací cvičení, práce na folii, křížovky, čtvrtletní práce (od 5. ročníku ŠVP ZV, od 6. ročníku ŠVP ZV/LMP jednoduché slohové styly, zábavné úkoly, testy ústní forma: komunikační kruh, výukové zábavné hry (s pohybem), prezentace, mluvený projev, rozhovor, čtení s porozuměním, plnění pokynu na základě porozumění, pamětné zvládání textu spojené s dramatizací (role v divadelním představení či hudebně dramatickém vystoupení) samostatné plnění úkolů (vzkazy, prosby, přání mezi třídami, žádost, dodržování společenských konvencí) a úroveň plnění domácích úloh konkrétní pracovní dovednosti a pracovní postupy (sebeobsluha, výrobky, jednotlivé pracovní aktivity) práce ve skupinkách (v rámci třídy, školy) projektové vyučování (školní, třídní) průběžné pozorování žáka (ve vyučování, na akcích pořádaných školou i mimo ni) týdenní škola v přírodě, reprezentační pobyty žáků (hudební festivaly, kulturní, sportovní akce) 2. Hodnocení a klasifikace žáků 2.1 Základní pravidla pro hodnocení prospěchu klasifikací prospěch žáka v povinných a nepovinných předmětech je průběžně během pololetí i na vysvědčení klasifikován stupni: 1 výborný, 2 chvalitebný, 3 dobrý, 4 dostatečný, 5 nedostatečný Známka z předmětu nezahrnuje hodnocení chování žáka. Výsledná známka je stanovena na základě dostatečného množství různých podkladů a není aritmetickým průměrem součtu známek hodnotíme: míru vědomostí, dovedností, individuální míru samostatnosti při plnění zadaných úkolů, komunikační schopnosti, práci s informacemi žák má dostatek času k naučení, procvičení, upevnění dané látky novým prvkem v procesu učení je práce s chybou chyba poskytuje možnost naučit se dané prvky lépe, vede k sebekontrole a sebehodnocení (od 3. ročníku). Práce s chybou se klasifikuje na základě stanovených kritérií (viz. uvedené) všechny písemné práce žáka včetně čtvrtletních jsou uloženy ve složce žáka, může se psát jen jedna kontrolní klasifikační práce za den po dobu 2 let se archivují Žákovské knížky, deníčky, čtvrtletní práce žáků případný neúspěch si žák na požádání vyučujícího může opravit (do klasifikace se zahrnuje známka opravená) součástí hodnocení práce žáka je také sebehodnocení Organizační řád školy součást č. 3.1: Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků strana 6 z počtu 307 2.2 Sebehodnocení Sebehodnocení je metoda, při které má žák možnost zhodnotit svoji práci (podíl, konkrétní realizaci, výsledek práce). Při vlastním sebehodnocení musí žák znát, co se bude hodnotit a pravidla hodnocení (musí být pro žáka srozumitelná a dosažitelná). Sebehodnocení je cestou pro dosažení lepších výsledků práce, má vést k větší aktivitě žáka, postupně k uvědomování si vlastních dílčích pokroků. Sebehodnocení žáka nenahrazuje hodnocení žáka učitelem. Chybu je potřeba chápat jako přirozenou věc v procesu učení. Pedagogičtí pracovníci se o chybě se žáky baví, žáci mohou některé práce sami opravovat. Chyba je důležitý prostředek učení. Sebehodnocením se posiluje sebeúcta a sebevědomí žáků, osobnostní rozvoj žáků Při školní práci vedeme žáka, aby komentoval svoje výkony a výsledky. Známky nejsou jediným zdrojem motivace stupeň, 2.stupeň Učitel zpočátku vede žáka k sebehodnotícím prvkům: od nástupu do 1. třídy se žáci postupně zapojují do procesu sebehodnocení, formou komunikačních kruhů (žák se učí pojmenovat, verbálně popř. neverbálně vyjádřit činnost, kterou vykonával) od 2. 9 (popř.10.). ročníku probíhá sebehodnocení v rámci: - komunikačního kruhu - sebehodnocení formou ústní i symbolů v rámci jednotlivých předmětů: viz: tabulka podle osobnostního vývoje žáka se zvyšuje hladina úrovně sebehodnocení - sebehodnocení na bázi osobnostní, pocitové, formou symbolů (mráček negativní pocity, sluníčko kladné pocity) vyjádření nálady prostřednictvím barev a ústním vyjádřením (vyjádření nálady prostřednictvím barevného přirovnání (1.stupeň) - sebehodnocení prostřednictvím symbolů probíhá v rámci individuální logopedické péče, zdravotní tělesné výchovy - sebehodnocení probíhá v závěru projektové činnosti, projektového dne - sebehodnocení na úrovni předmětů probíhá vždy po ukončení tématické oblasti Konkretizace procesu sebehodnocení žáků Kriteria doplněná symbolem (odpovědí): Při sebehodnocení se žák snaží konkrétně odpovědět na otázky: Pojmenuji činnost, kterou jsem dělal(a)? Pojmenuji činnost, kterou jsem dělal(a) samostatně Pojmenuji činnost, kterou jsem dělal(a) s malou pomocí p. učitelky Pojmenuji činnost, kterou jsem dělal(a) jen s plnou pomocí p. učitelky Organizační řád školy součást č. 3.1: Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků strana 7 z počtu 308 Pracoval jsem samostatně nebo s pomocí? (s malou pomocí nebo velkou pomocí) Pracoval(a) jsem samostatně Pracoval (a)jsem s malou pomocí p.učitelky Pracoval (a)jsem s velkou pomocí p.učitelky Podařil se mi úkol dokončit bez chyby nebo s chybou? (s chybou nebo více chybami) Úkol jsem dokončil bez chyby (s malou chybou) Úkol jsem dokončil s chybami Úkol jsem nedokončil (úkol jsem dokončil s plnou pomocí p.učitelky) a s velkými s chybami žáci se učí hodnotit svoji práci prostřednictvím karet symbolů a ústním vyjádřením daný symbol si zapíší jako hodnocení dané činnosti do Žákovské knížky (projektové vyučování, hodnocení v předmětech speciálně pedagogické péče) vedle žákova sebehodnocení může být i hodnocení učitelem i hodnocení rodiče (zpětná vazba) rodiče jsou o pravidlech sebehodnocení informováni při nastavení jiných kritérií pro hodnocení, žáci jsou s nimi seznámeni v úvodu hodiny, projektu 3. Ověřování klíčových kompetencí na 1. i 2. stupni jsou klíčové kompetence ověřovány zejména při projektové činnosti (třídní, školní, předmětové), na akcích školy i na reprezentačních akcích, kterých se žáci účastní vedoucí učitel projektu před projektovým dnem stanoví a rozpracuje, kterou(é) klíčovou (é) kompetence u svých žáků bude při projektové činnosti naplňovat v průběhu projektové činnosti všichni zúčastnění učitelé sledují úroveň naplnění klíčové(ých) kompetence(í) u žáků výsledky pozorování učitelé zpracují, dosažené výstupy zveřejní na viditelném místě, vedoucí učitel projektu na základě podkladů od ostatních učitelů vyvodí závěr pro další práci s žákem, kolektivem, vyhodnotí posuny vývoje žáka jako jednotlivce i jako součást kolektivu na 2. stupni si žák vytváří své PORTFOLIO nebo-li žák si od počátku docházky na 2. stupni až po její ukončení shromažďuje materiály různého druhu, které dokumentují stav jeho vědomostí a dovedností v pozitivním smyslu. Shromažďuje ty práce, ze kterých je jasné zvládnutí dané problematiky (písemné práce, výrobky, fotografie, záznamy o úspěších v jiné činnosti než výukové). Přesná pravidla pro zařazení materiálů si žák dohodne s učitelem. Žák si materiály zařazuje společně s učitelem. Před ukončením školní docházky prezentuje své portfolio. Portfolio přispívá k vnitřní motivaci k dalšímu učení. Organizační řád školy součást č. 3.1: Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků strana 8 z počtu 309 4. Slovní hodnocení, klasifikační stupnice pro 1. a 2. stupeň Kritéria hodnocení a klasifikace jsou pro jednotlivé úrovně jednotná jak pro slovní hodnocení, tak i pro úroveň klasifikace, a to na 1. i 2.stupni ve všech předmětech. Myšlenková úroveň ( vědomosti, dovednosti ) 1 výborný Splnil požadovanou úroveň v celém rozsahu bez chyb 2 chvalitebný Splnil požadovanou úroveň v celém rozsahu s drobnými chybami 3 dobrý Splnil požadovanou úroveň ještě v použitelném rozsahu 4 dostatečný Splnil požadovanou úroveň v minimálním rozsahu 5 nedostatečný Nesplnil požadovanou úroveň ani v minimálním rozsahu Úroveň komunikace 1 výborný Verbálně (nonverbálně) vyjadřuje své myšlenky samostatně konkrétně, bez chyb 2 chvalitebný Verbálně (nonverbálně) vyjadřuje své myšlenky konkrétně s mírnou pomocí, s drobnými chybami 3 dobrý Verbálně (nonverbálně) vyjadřuje své myšlenky s návodem a pomocí, ještě v sociálně použitelném rozsahu 4 dostatečný Verbálně (nonverbálně) vyjadřuje své myšlenky s velkou pomocí, v minimálním rozsahu 5 nedostatečný Verbálně (nonverbálně) nevyjádří své myšlenky ani s velkou pomocí v minimálním rozsahu Samostatnost 1 výborný Pracuje samostatně 2 chvalitebný Pracuje samostatně s náznakem minimální pomoci 3 dobrý Pracuje samostatně při nasměrování nebo s možností výběru 4 dostatečný Pracuje se systematickou pomocí 5 nedostatečný Nepracuje ani nereaguje na pomoc Aplikace 1 výborný Užívá vědomosti a dovednosti při řešení praktických úkolů samostatně i v jiných než naučených situacích 2 chvalitebný Užívá vědomosti a dovednosti při řešení praktických úkolů, dopouští se jen menších chyb 3 dobrý Řeší praktické úkoly s pomocí, s pomocí překonává potíže a odstraňuje chyby 4 dostatečný Řeší praktické úkoly s podstatnými chybami, nesnadno je překonává 5 nedostatečný Praktické úkoly nedokáže splnit ani s pomocí Snaha a zájem o učení 1 výborný aktivní,tvořivý,má zájem o nové podněty, činnosti,spolupracuje 2 chvalitebný pracuje s většími výkyvy v zájmu, v aktivitě, spolupracuje částečně 3 dobrý pracuje s velkými výkyvy v zájmu, pouze se systematickým pobízením a vedením, spolupracuje minimálně 4 dostatečný tvořivý v minimálním rozsahu a se soustavným vedením, téměř nespolupracuje 5 nedostatečný pasivní, nespolupracuje vůbec Organizační řád školy součást č. 3.1: Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků strana 9 z počtu 3010 5. Hodnocení v jednotlivých ročnících na 1. stupni Co hodnotíme v jednotlivých ročnících? 1. ročník Pro hodnocení 1. čtvrtletí používáme razítka, škálu symbolů, pochvalu, upozornění, motivační odměnu, v případě známkování stupnici 1, 2. Od 2. čtvrtletí postupně zavádíme i stupeň hodnocení 3, 4. Místo klasifikačního stupně 5 píšeme slovní hodnocení (dnes jsi úkol nezvládl, vypracuj úkol znovu, více se snaž). Každý písemný projev žáka vidujeme nebo hodnotíme. Každou známku, symbol zapisujeme do Žákovské knížky, písemné práce posíláme k nahlédnutí rodičům. V českém jazyce, matematice provádíme koncem každého měsíce hodnocení získaných znalostí na základě kritérií stanovených vyučujícím učitelem. Hodnocení za 1. pololetí (pololetní vysvědčení) má motivační ráz. Žák se v průběhu 1. ročníku učí jednoduchému sebehodnocení (prostřednictvím symbolů) a to na úrovni pocitové i na úrovni vyjádření (verbálního-neverbálního) Sebehodnocení žáka zaznamenáváme do Žákovské knížky, učitel poskytne rodiči zpětnou vazbu (hodnocení učitele). Motivačně využíváme hodnocení bodové (posunování kolíku na provázku s uzlíky). Každý domácí úkol kontrolujeme, vidujeme, s výsledky žáka seznámíme. Domácí úkol zadáváme denně, vždy jen z jednoho předmětu. Při průběžném hodnocení předmětů výchovného zaměření Vv, Hv, Pč, Tv, ZdTv převažuje při hodnocení zájem a snaha žáka. Hodnotíme a klasifikujeme: Český jazyk: - psaní - skládání celku z částí - rozlišování, pojmenování podobností a rozdílů - cílenou orientaci na stránce, řádku - skládání slabik, slov z písmenkové abecedy - hlasité čtení slov, jednoduchých vět (s porozuměním) po přípravě i bez přípravy - psaní na diktát slabik, slov (vět) - psaní, přepis, opis (správnost tvarů) Matematika: - pojmenování, třídění, poznávání geometrických tvarů - třídění podle velikosti a tvaru - porovnávání množství pomocí porovnávacích znamének i ústní formou - slovní vyjádření matematických vztahů (za, před,mezi,.)v číselné řadě psaní, čtení číslic - praktická cílená orientace v číselné řadě 1 5 (20)* - sčítání odčítání do 5 (písemně, pamětně) (20)* - zvládání postupu rozkladu čísel - zvládání systému dočítání, tabulkového počítání 1 - řešení názorných (obrázkových) slovních úloh * platí pro žáky,kteří jsou vyučováni podle vzdělávacího programu ZŠ Organizační řád školy součást č. 3.1: Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků strana 10 z počtu 3011 Prvouka: - ústní elementární znalosti o jednotlivých tématických celcích - využití praktických zkušeností při propojování jednotlivých pojmů a celků při ústním vyjadřování, grafickém vyjadřování - spojování, třídění, grafické vyjádření pojmů k jednotlivým tématům - jednoduché písemné vypracování úkolů na základě názoru 2. ročník Pro hodnocení požíváme při slovním hodnocení škálu symbolů, razítka, motivační odměnu, písemnou i ústní pochvalu, upozornění. V případě klasifikace používáme stupnici 1 4, místo klasifikačního stupně 5 píšeme slovní hodnocení (dnes jsi úkol nezvládl, vypracuj úkol znovu, více se snaž). Každý písemný projev žáka vidujeme nebo klasifikujeme. Každou známku, symbol zapisujeme do Žákovské knížky, písemné práce posíláme k nahlédnutí rodičům. V českém jazyce, matematice provádíme koncem každého měsíce hodnocení získaných znalostí na základě kritérií stanovených vyučujícím učitelem. Žák v průběhu 2. ročníku pokračuje v učení sebehodnocení (prostřednictvím symbolů) a to na úrovni pocitové i na úrovni dílčích prvků práce v rámci jednotlivých předmětů. Žáci se učí prvky sebehodnocení (ústní formou) naplňování klíčových kompetencí při projektové činnosti i při dalších akcích (Škola v přírodě, ) Sebehodnocení žáka zaznamenáváme do Žákovské knížky, učitel poskytne rodiči zpětnou vazbu (hodnocení učitele) Motivačně využíváme hodnocení bodové (posunování kolíku na provázku s uzlíky). Každý domácí úkol kontrolujeme, hodnotíme, s výsledky žáka seznámíme. Rodiče jsou o výsledcích žáka pravidelně informováni formou Žákovské knížky, na konzultacích. Domácí úkol zadáváme denně, vždy jeden denně. Při průběžném hodnocení Vv, Hv, Pč, Tv, ZdTv hodnotíme převážně zájem a snahu žáka. Hodnotíme a klasifikujeme Český jazyk: - cílená orientace na stránce, řádku, - čtení po přípravě i bez přípravy - hlasité čtení ( reprodukce elementárních znalostí na základě otázek vyučujícího) - psaní na diktát slabik, slov (maximálně 5 slov) - recitace (pamětná reprodukce krátkého textu) - skládání, psaní, přepis, opis slov, slovního spojení (správnost tvarů) - doplnění písmene do slova - spojování, třídění Matematika: - porovnávání množství v číselné řadě 0-10 ( 100)* - cílená orientace v číselné řadě 0-10 ( 100)*,vztahy (za, před,mezi,.) - psaní, čtení číslic - sčítání odčítání do 10 (písemně, pamětně) (100)* - zvládání postupu při rozkladu čísel Organizační řád školy součást č. 3.1: Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků strana 11 z počtu 3012 - zvládání systému dočítání, tabulkového počítání - řešení slovních úloh (vytvoření a zápis příkladu, výpočet, ústní forma odpovědi nebo doplnění do odpovědi) na základě názoru Prvouka: - ústní znalosti o jednotlivých tématických celcích - využití praktické zkušenosti při ústním popisu, vyprávění - vyplňování jednoduchých pracovních listů (vybarvování, kreslení, lepení, ) 3. ročník pro hodnocení požíváme při slovním hodnocení škálu symbolů, razítka, motivační odměnu, písemnou i ústní pochvalu, upozornění. v případě klasifikace používáme stupnici 1 4, místo klasifikačního stupně 5 píšeme slovní hodnocení (dnes jsi úkol nezvládl, vypracuj úkol znovu, více se snaž). každý písemný projev žáka vidujeme nebo klasifikujeme. každou známku, symbol zapisujeme do Žákovské knížky, písemné práce posíláme k nahlédnutí rodičům. v českém jazyce, matematice provádíme koncem každého měsíce hodnocení získaných znalostí na základě kritérií stanovených vyučujícím učitelem. průběžně hodnotíme ústní projev, sociální dovednosti, písemný projev jako cvičení, cvičení s doplněním, apod. žák má možnost na požádání si špatnou známku opravit (do klasifikace se započítává známka opravená). žák v průběhu 3. ročníku pokračuje v sebehodnocení (prostřednictvím symbolů) a to na úrovni pocitové i na úrovni dílčích prvků práce v rámci jednotlivých předmětů. žáci sebehodnotí (ústní formou) naplňování klíčových kompetencí při projektové činnosti i při dalších akcích (Škola v přírodě,..) sebehodnocení žáka zaznamenáváme do Žákovské knížky, učitel poskytne rodiči zpětnou vazbu (hodnocení učitele). motivačně využíváme hodnocení bodové (posunování kolíku na provázku s uzlíky). každý domácí úkol kontrolujeme, hodnotíme, s výsledky žáka seznámíme. rodiče jsou o výsledcích žáka průběžně informováni prostřednictvím Žákovské knížky, na konzultacích. domácí úkol zadáváme denně, vždy jeden denně, vidujeme při průběžném hodnocení Vv, Hv, Pč, Tv, ZdTv hodnotíme převážně zájem a snahu žáka. Učíme a začínáme hodnotit práci s chybou (chyby označujeme barevně na konci řádku) Klasifikujeme a hodnotíme Český jazyk: - čtení po přípravě (i bez přípravy) - čtení (s porozuměním na základě otázek vyučujícího) - psaní na diktát - slova, věty (max. 4 jednoduché věty), (6-8 vět )* - recitace,pamětné úkoly z oblasti literární výchovy - doplňovací cvičení s využitím mluvnických prvků - psaní, přepis, opis (správnost tvarů) - užití naučených mluvnických,literárních prvků při plnění nestandardních úkolů (křížovka, myšlenková mapa,...) Organizační řád školy součást č. 3.1: Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků strana 12 z počtu 3013 Matematika: - porovnávání čísel v číselné řadě - psaní, čtení číslic - orientace v dané číselné řadě v oboru 20 (1000)* - sčítání odčítání do 20 (písemně, pamětně) (1000)* - rozklady čísel - dočítání, tabulkové počítání - násobilka 2 (násobilka 2-10)* - násobení a dělení dvoj a trojciferného čísla číslem jednociferným* - řešení složených příkladů* - řešení slovních úloh (vytvoření a zápis příkladu, výpočet, odpověď) - rýsování podle požadovaných výstupů Prvouka: - ústní znalosti o jednotlivých tématických celcích - využití praktických zkušeností při vyprávění na dané téma - jednoduché pracovní listy (vybarvování, kreslení, lepení, ) Anglický jazyk: ( vzdělávací program ZŠ)* - zájem, aktivita -snaha komunikovat, zapojení se do zpěvu jednoduchých anglických písní, jazykových her - vykonání činnosti na základě porozumění jednoduchým pokynům v anglickém jazyce - zapamatování si základních pojmů slovní zásoby - úroveň naplňování výstupů 4. ročník Hodnotíme Známkami 1 5 (po celý rok) do Žákovské knížky Ústní (pochvala, povzbuzení, vysvětlení) Bodové ohodnocení (posun kolíků na metru, motivační odměna) Pracovní sešity Učitel hodnotí vybrané úkoly (vhodné pro opakování, pro zjišťování informací), ostatní cvičení viduje. Některé úkoly si žáci opravují sami na základě učitelem graficky vyznačených symbolů (čárky na konci řádků). Domácí úkoly Učitel zadává domácí úkoly podle potřeby. Nezvládnutí domácího úkolu hodnotíme slovní formulací: - dnes jsi úkol nezvládl - vypracuj úkol znovu Opravy špatných známek Žák má možnost si špatnou známku po dohodě s učitelem opravit. Hodnocení klíčových kompetencí Při projektové činnosti Organizační řád školy součást č. 3.1: Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků strana 13 z počtu 3014 Učitel vypracuje zaměření projektu vzhledem ke sledování naplnění dané klíčové kompetence, při vlastní činnosti žáky sleduje a zaznamenává si své postřehy, které slouží zpětně pro práci s kolektivem. Klasifikujeme a hodnotíme Český jazyk: - hlasité čtení po přípravě (bez přípravy, s porozuměním) - orientaci v porozumění textu (otázkami)na základě tichého čtení - psaní na diktát - věty (zjišťování úrovně aplikace mluvnických dovedností) - recitace básní, pamětné úkoly z oblasti literární výchovy - doplňování daného mluvnického znaku do cvičení (využití mluvnických prvků) - zapojení fantazie do písemného zpracování jednoduchých slohových cvičení - užití naučených mluvnických, literárních prvků při plnění nestandardních úkolů(křížovka,myšlenková mapa) - postoj k sebevyjádření při dramatizaci Anglický jazyk: - zájem, aktivita, snaha komunikovat,zapojení se do zpěvu jednoduchých anglických písní, a jazykových her - vykonání činnosti na základě porozumění jednoduchým pokynům v anglickém jazyce - zapamatování si základních pojmů slovní zásoby - psaní jednoduchých pojmů - řešení úkolů ve dvojici Matematika: - porovnávání čísel v oboru 100 ( )* - cílená orientace v číselné řadě v oboru 100 ( )* - sčítání odčítání do 100 (písemně, ústně) ( )* - zvládání postupu a řešení rozkladu čísel v oboru 100 (1000)* - dočítání, zvládání systému počítání při tabulkovém počítání - násobení a dělení v oboru 50 ( jednociferným číslem)* - písemně násobit a dělit jedno a dvojciferným činitelem* - řešení slovních úloh (vytvoření a zápis příkladu, výpočet, odpověď) - řešení slovních úloh na dva až tři početní výkony* - rýsování podle požadovaných výstupů Přírodověda: - ústní znalosti o jednotlivých tématických celcích - aplikace znalostí při řešení úkolů v pracovních listech - aplikace znalostí při řešení praktických situací - krátké písemné testy (5 otázek) - řešení jednoduchých problémových úloh Vlastivěda: - znalosti (písemné i ústní) - úroveň samostatné práce - aktivita, zájem - práci s informacemi a jejich užití při plnění jednoduchých úkolů Organizační řád školy součást č. 3.1: Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků strana 14 z počtu 3015 - řešení křížovek, doplňování na základě znalostí do doplňovačky, řešení jednoduchých problémových úkolů Při hodnocení předmětů: hudební výchova, výtvarná výchova, pracovní činnosti (praktické činnosti)*, tělesná výchova, průběžně hodnotíme převážně úroveň dovedností pro nabízenou aktivitu,zájem o nabízené činnosti, snahu, aktivitu, spolupráci. 5. ročník Hodnocení: Známkami 1 5 (po celý rok) do Žákovské knížky Ústní (pochvala, povzbuzení, vysvětlení) Bodové ohodnocení (posun kolíků na metru, motivační odměna) Pracovní sešity Učitel hodnotí vybrané úkoly (vhodné pro opakování, pro zjišťování informací), ostatní cvičení viduje. Některé úkoly si žáci opravují sami na základě učitelem graficky vyznačených symbolů (čárky na konci řádků). Domácí úkoly Učitel zadává domácí úkoly podle potřeby. Nezvládnutí domácího úkolu hodnotíme slovní formulací: - dnes jsi úkol nezvládl - vypracuj úkol znovu Domácí úkoly mají funkci procvičování a upevňování učiva. Ke kvalitě provedení domácích úloh učitel přihlíží při rozhodování o celkové známce z předmětu. Opravy špatných známek Žák má možnost si špatnou známku po dohodě s učitelem opravit. Hodnocení klíčových kompetencí Při projektové činnosti Učitel vypracuje zaměření projektu vzhledem k rozvíjení a naplnění klíčových kompetencí, při vlastní činnosti žáky sleduje a zaznamenává si své postřehy, které slouží zpětně pro přímou práci s žákem i kolektivem. Klasifikujeme a hodnotíme Český jazyk: - úroveň hlasitého, tichého čtení a porozumění textu - diktát vět (zjišťování úrovně aplikace mluvnických dovedností) - recitace básní, práce s literárními informacemi, aplikace znalostí při řešení úkolů (projektová činnost, myšlenková mapa, jiné aktivní formy učení) - aplikace mluvnických prvků při doplňovacích cvičeních a jiných úkolech (využití mluvnických prvků - zapojení fantazie do písemného zpracování jednoduchých slohových cvičení - úroveň znalostí a aplikace naučených poznatků při kontrolní písemné práci (4x do roka) Organizační řád školy součást č. 3.1: Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků strana 15 z počtu 3016 Anglický jazyk: ( vzdělávací program ZŠ) - zájem, aktivita, snaha komunikovat,zapojení se do zpěvu jednoduchých anglických písní, a jazykových her - vykonání činnosti na základě porozumění jednoduchým pokynům v anglickém jazyce - zapamatování si základních pojmů slovní zásoby - úroveň naplňování výstupů - písemný projev (psaní slovíček) - řešení úkolů ve dvojici - jednoduchý dialog - čtení s porozuměním Matematika: - porovnávání čísel v oboru 100 ( * - orientace v číselné řadě v oboru sčítání odčítání do 100 (písemně, ústně) ( * - rozklady čísel - dočítání, tabulkové počítání ( * - násobilka v oboru řešení slovních úloh (vytvoření a zápis příkladu, výpočet, odpověď) - úroveň znalostí a aplikace naučených poznatků při kontrolní písemné práci (4 krát za rok) - rýsování podle požadovaných výstupů - zapsat a přečíst dané desetinné číslo (desetiny, setiny)* - zaokrouhlit desetinné číslo řádu desetin na celek* - sčítat a odčítat desetinná čísla řádu desetin a setin* - násobit a dělit desetinné číslo deseti* - řešit slovní úlohy na užití desetinných čísel* - počítání se zlomky* - dělení dvojciferným číslem* Přírodověda: - ústní znalosti o jednotlivých tématických celcích - aplikace znalostí při řešení úkolů v pracovních listech - aplikace znalostí při řešení praktických situací - krátké písemné testy - řešení jednoduchých problémových úloh - Vlastivěda: - znalosti (písemné i ústní ) - úroveň samostatné práce - aktivita, zájem - práci s informacemi a jejich užití při plnění jednoduchých úkolů - řešení křížovek, doplňování na základě znalostí do doplňovačky, řešení jednoduchých problémových úkolů Při hodnocení předmětů: hudební výchova, výtvarná výchova, pracovní činnosti (praktické činnosti)*, tělesná výchova, průběžně hodnotíme převážně dovednosti pro nabízenou aktivitu, zájem o nabízené činnosti, snahu, aktivitu, spolupráci. Organizační řád školy součást č. 3.1: Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků strana 16 z počtu 3017 Tabulka pro vyhodnocení čtvrtletní kontrolní práce z matematiky, jazyka českého Počet dosažených bodů v % Výsledná známka Pokud je žák vyučován podle obsahu individuálního vzdělávacího plánu, hodnotí se podle něj. Výše uvedené hodnocení není v tomto případě směrodatné. 6. Hodnocení v jednotlivých předmětech na 2. stupni Kritéria hodnocení na 2.stupni V předmětech s převahou teoretického zaměření (Český jazyk, Matematika, Dějepis, Fyzika, Chemie, Přírodopis, Výchova k občanství, Výchova ke zdraví, Zeměpis): jsou znalosti a dovednosti žáka ověřovány písemnou i ústní formou. V předmětech s převahou výchovného působení (Hudební výchova, Výtvarná výchova, Tělesná výchova, Zdravotní tělesná výchova, Pracovní činnosti) je převážně hodnocena aktivita, tvořivost, zájem, způsob zpracování a splnění úkolu, podíl na skupinové práci. Učitel hodnotí konkrétní výrobky, výkresy, hudební a pohybové dovednosti a sportovní výkony, ale především dosažení dílčích znalostí a dovedností. Pro zajištění vlastností hodnocení vzdělávání je hodnocení prováděno podle kritérií, které žáci znají před zahájením hodnoceného úkolu. Do klasifikace a celkového hodnocení se zahrnují pouze známky z ústního a písemného prověřování žáka ve škole, domácí úkoly se neklasifikují (slouží k procvičování učiva). Při celkové klasifikaci žáka ve všech předmětech na konci období (pololetí) se hodnotí výsledky za celé období, stupeň prospěchu se neurčuje na základě průměru známek za příslušné období. Klasifikujeme a hodnotíme Český jazyk: - úroveň čtení a porozumění textu, úroveň reprodukce obsahu, způsob práce s textem - úroveň práce s informacemi, práci se slovníky, encyklopediemi, na PC (vyhledávání) - úroveň ústního projev (stavba vět, používání adekvátních slov, obsah slovní zásoby, správnost slovosledu, tvoření otázek a odpovědí, vedení rozhovoru, dodržování časové a dějové posloupnosti při vyprávění) - psaní na diktát (zjišťování úrovně aplikace mluvnických dovedností) - recitace básní, práce s literárními informacemi, aplikace znalostí při řešení úkolů (projektová činnost, myšlenková mapa, jiné aktivní formy učení) - úroveň řešení úkolů na prověření znalostí a aplikaci mluvnických prvků (doplňovací cvičení, rébusy,...) - zapojení fantazie, poznatků a pravopisných znalostí při písemném vyjádření jednoduchého slohového stylu (jednoduché slohové práce) - křížovky, rébusy, ověřování mluvnických znalostí prostřednictvím výukových programů na PC nebo internetu Organizační řád školy součást č. 3.1: Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků strana 17 z počtu 3018 - kontrolní písemné práce (4x za rok) - aplikace vědomostí v kontrolní písemné práce (4x za rok) - užití spisovných jazykových prostředků* - využití poznatků o jazyce a stylu ke gramaticky i věcně správnému písemnému projevu - používání Pravidel českého pravopisu, Slovníku spisovné češtiny a dalších slovníků a příruček* - třídění slovních druhů* - rozlišování větných členů ve větě a souvětí* - ústní a písemná formulace dojmů ze své četby nebo z návštěvy divadelního nebo filmového představení* - rozlišování základních literárních žánrů* - rozlišování základních literárních směrů a jejich významných představitelů* - sledování masmedií a zaujetí kritického postoje k manipulativní komunikaci* - vyjádření svého názoru a doložení argumenty* - využití jednoduchého studijního čtení* Anglický jazyk - zájem, aktivita, snaha komunikovat,zapojení se do zpěvu jednoduchých anglických písní, a jazykových her - vykonání činnosti na základě porozumění jednoduchým pokynům v anglickém jazyce - zapamatování si základních pojmů slovní zásoby - úroveň naplňování výstupů - písemný projev (psaní slovíček) - řešení úkolů ve dvojici - dialog - čtení s porozuměním - poslech* - pamětné zvládnutí jednoduchých textů* Matematika - porovnávání čísel v oboru 1 000, , * - orientace v číselné řadě v oboru 1 000, , * - sčítání a odčítání do 1 000, , * (písemně, jednoduché příklady ústně) - násobení a dělení víceciferných čísel - rozklady čísel, určování počtu řádů - tabulkové počítání - násobilka v oboru 100, dělení se zbytkem v oboru zaokrouhlování čísel - manipulace s penězi, matematické znalosti a praktické využití manipulace s penězi - práce se zlomky a smíšenými čísly - řešení jednoduchých matematických operací s desetinnými čísly - řešení jednoduchých úloh na procenta - užívání a ovládání převodů jednotek délky, hmotnosti, času, objemu a obsahu - řešení slovních úloh (vytvoření a zápis příkladu, výpočet, odpověď) - vyhledávání a porovnávání dat - aplikace vědomostí v kontrolní písemné práce (4x za rok) - aplikace vědomostí v pětiminutovkách* - rýsování podle požadovaných výstupů * - provádění početních operací v oboru celých čísel a racionálních čísel* - užití druhé odmocniny a odmocniny ve výpočtech* Organizační řád školy součást č. 3.1: Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků strana 18 z počtu 3019 - účelné využívání kalkulátoru* - využití dělitelnosti v oboru přirozených čísel* - určování vztahu přímé a nepřímé úměrnosti* - řešení situace pomocí rovnic a jejich soustav* - řešení aplikačních úloh na procenta* - řešení situace vyjádřené poměrem* - práce s měřítky map a plánů* - určování hodnoty výrazu* - počítání s mnohočleny a jejich rozklad pomocí vzorců a vytýkání* - vyhledávání, vyhodnocování, zpracování dat* - charakterizování základních rovinných útvarů* - charakterizování základních prostorových útvarů ( těles)* - výpočet obvodu a obsahu základních rovinných útvarů* - výpočet povrchu a objemu těles* - užití Pythagorovy věty* - rýsování podle požadovaných výstupů - užití logické úvahy a úsudku při řešení úloh a problémů* - řešení úloh na prostorovou představivost* - nalézání různých řešení předpokládaných nebo zkoumaných situací* - aplikace a kombinace poznatků a dovedností z různých tématických a vzdělávacích oblastí* Dějepis, Fyzika, Chemie, Přírodopis, Výchova k občanství, Výchova ke zdraví, Zeměpis, ústní znalosti o jednotlivých tématických celcích. - písemné prověřování dosažených znalostí (doplňování pracovních listů, testy, písemné práce) - úroveň samostatné práce - aktivita - úroveň řešení problémových úloh - schopnost aplikovat naučené znalosti v praktickém životě - aplikování poznatků a dovedností z jiných vyučovacích předmětů při praktických situacích i konkrétních úkolech (projektová činnost, myšlenková mapa) - úroveň řešení nestandardních úkolů (křížovky, doplňovačky) - zájem - úprava sešitu - úroveň samostatného vyjadřování (na základě individuálních schopností) - práce s informacemi* - úroveň vědomostí, dovedností vycházejících z nastavených výstupů Hudební výchova, Výtvarná výchova, Tělesná výchova, Zdravotní tělesná výchova, Pracovní činnosti, Informatika - úroveň požadovaných dovedností - zájem o nabízené činnosti - snaha - aktivita - tvořivost - samostatnost - spolupráci - smysluplnost Organizační řád školy součást č. 3.1: Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků strana 19 z počtu 3020 Formy hodnocení na 2.stupni Písemné hodnocení Kontrolní písemné práce se píší čtvrtletně z českého jazyka a matematiky. S termínem kontrolní písemné práce jsou žáci seznámeni alespoň týden dopředu. Během této doby mají možnost požádat učitele o procvičení učiva, které jim činí potíže. V daném dni může žák psát jen jednu písemnou práci. Učitel stanoví maximální počet bodů, kterého lze v kontrolní písemné práci dosáhnout. Výsledná známka se určí z procentuálního vyjádření počtu dosažených bodů. V kontrolních písemných pracích se používá klasifikace celým stupněm (viz tabulka č. 1). Kontrolní písemné práce se posílají zákonným zástupcům k nahlédnutí a podepsání. Zakládají se po dobu 2 let. Počet dosažených bodů v % Výsledná známka Pětiminutovky z matematiky a diktáty z jazyka českého se píší po procvičení daného učiva zpravidla jednou za čtrnáct dní. Žáci budou vždy předem seznámeni, zda píší diktát na ověření jednoho pravopisného jevu, nebo zda píší souhrnný diktát na ověření všech probraných pravopisných jevů. Jednoduché slohové práce z jazyka českého jsou hodnoceny známkou i slovně. Testy se píší průběžně při probírání určitého tématického celku, většinou jednou za měsíc. Písemné práce se píší zpravidla po probrání tématického celku. Testy a písemné práce je možno psát z předmětů jako je Dějepis, Fyzika, Chemie, Přírodopis, Výchova k občanství, Výchova ke zdraví, Zeměpis. Domácí úkoly jsou zadávány pravidelně (z hodiny na hodinu převážně z předmětů s převahou teoretického zaměření), jsou kontrolovány společně se žákem nebo pouze vyučujícím (učitel může využít práci s chybou). Domácí úkoly se neznámkují, pouze vidují. O výsledku písemného zkoušení je žák (následně i rodič) prokazatelně informován ihned nebo následující vyučovací hodinu. Známky z písemného hodnocení mají stejnou hodnotu jako známky z ústního zkoušení. Ústní hodnocení V předmětech teoretického zaměření je žák nejméně 2x za pololetí ústně prověřován, průběžně učitel hodnotí míru vyjadřovacích schopností, obsah slovní zásoby i mluvního projevu, schopnost sociální zdatnosti (vyřizování vzkazů, zvládání nestandardních situací jako je omluva za pozdní příchod, omluva za zapomenuté pomůcky, apod.) K hodnocení ústního zkoušení se používá klasifikace celým stupněm i klasifikace po ½ stupni. Udělení známky je slovně odůvodněno. Organizační řád školy součást č. 3.1: Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků strana 20 z počtu 30 Zobrazit více
6. Hodnocení výsledků vzdělávání žáků 6.1. Hodnocení žáků 6.1.1. Obecné zásady hodnocení Hodnocení žáků se řídí legislativními normami (školský zákon 561/2004 Sb., vyhláška č. 48/2005 Sb., aj.) a na úrovni Více Základní umělecká škola při Základní škole Rtyně v Podkrkonoší Klasifikační řád
Vyšší odborná škola, Střední průmyslová škola a Střední odborná škola řemesel a služeb, Strakonice, Zvolenská 934 PRAVIDLA PRO HODNOCENÍ VÝSLEDKŮ VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ A STUDENTŮ platný od 1. 9. 2012 Obsah 1. Více Obsah. Výchovná opatření podle ustanovení 10 vyhlášky č. 13/2005 Klasifikace a neklasifikace ve vyučovacích předmětech
PŘÍLOHA KE KLASIFIKAČNÍMU ŘÁDU Zákon č. 561/2004 Sb. (školský zákon), ve znění pozdějších předpisů 1. Hodnocení výsledků vzdělávání žáků ( 51) 1.1. Každé pololetí se vydává žákovi vysvědčení; za první Více Základní škola Jedovnice, okres Blansko. PRAVIDLA PRO HODNOCENÍ VÝSLEDKŮ VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ Č.j.: 1/2013 Spisový znak PRPRHO13 Skartační znak S10
PRAVIDLA PRO HODNOCENÍ VÝSLEDKŮ VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ Č.j.: 1/2013 Spisový znak PRPRHO13 Skartační znak S10 Vypracoval: Schválil: Pedagogická rada projednala dne 27.8.2013 Směrnice nabývá platnosti ode dne: Více Pravidla hodnocení a klasifikace žáka základní školy
Základní škola a Mateřská škola Chrášťany Pravidla hodnocení a klasifikace žáka základní školy 1. Výsledky vzdělávání žáka v jednotlivých předmětech stanovených školním vzdělávacím programem a chování Více Základní škola a Mateřská škola Janovice, okres Frýdek-Místek, příspěvková organizace Adresa: Janovice 410, 739 02.
Čj: ZšJa/24/2015 Základní škola a Mateřská škola Janovice, okres Frýdek-Místek, příspěvková organizace Adresa: Janovice 410, 739 02 Klasifikační řád Hodnocení výsledků vzdělávání žáků vychází z posouzení Více Hodnocení žáků - ŠVP: Střední škola, Základní škola a Mateřská škola, Frýdek-Místek, příspěvková organizace
7. Hodnocení žáků a autoevaluace školy 7.1 Hodnocení žáků 7.1.1 Způsoby hodnocení žáků Účelem hodnocení je poskytnout žákům i jejich rodičům co nejčastější zpětnou vazbu. Hodnocení současně přispívá i Více Klasifikační řád. 1. Pravidla hodnocení výsledků vzdělávání žáků. Odborné učiliště a Praktická škola, Kladno Vrapice, Vrapická 53 272 03 Kladno
Základní škola praktická a základní škola speciální Lomnice nad Popelkou Komenského 1000 PSČ 512 51 Lomnice nad Popelkou KLASIFIKAČNÍ ŘÁD ŠKOLY Zásady klasifikace a hodnocení Hodnocení žáka je organickou Více 6. Hodnocení žáků a autoevaluace školy
Dodatek k příloze ŠVP ZV č. 1 - aktualizace k 1.9.2015 Příloha školního vzdělávací programu CESTA ZA PROFESÍ ŠVP zpracovaný podle RVP přílohy upravující vzdělávání žáků s LMP Základní škola a mateřská Více Obchodní akademie, Dušní 7, Praha 1
Základní škola Havířov-Šumbark Jarošova 33/851 okres Karviná, příspěvková organizace Jarošova 33/851, 736 01 Havířov-Šumbark dle ustanovení 14 vyhlášky č. 48/2005 Sb., o základním vzdělávání a některých Více Střední průmyslová škola strojní a elektrotechnická, České Budějovice, Dukelská 13
Střední průmyslová škola strojní a elektrotechnická, České Budějovice, Dukelská 13 Hodnocení a klasifikace žáků Čl. 1 1. Účelem hodnocení a klasifikace je ověřit, jak žáci dosáhli cílů vzdělávání stanovených Více Hodnocení žáků a autoevaluace školy
Hodnocení žáků a autoevaluace školy Pravidla pro hodnocení žáků Základní východiska pro hodnocení a klasifikace Cílem hodnocení je zpětná vazba, prostřednictvím které žák získává informace o tom, jak danou Více Gymnázium, Nový Bydžov, Komenského 77. Klasifikační řád. 2/ Klasifikační stupeň určí učitel, který vyučuje příslušnému předmětu.
Základní škola a Mateřská škola, Hradec Králové Malšova Lhota, Lhotecká 39 PRAVIDLA HODNOCENÍ Tento dokument byl aktualizován ve smyslu zákona č. 561/2004 Sb. a vyhlášky MŠMT 48/2005 Sb. Obsah: 1. Obecná Více Gymnázium Karla Sladkovského, Sladkovského náměstí 8 Praha 3. Klasifikační řád
Gymnázium Karla Sladkovského, Sladkovského náměstí 8 Praha 3 Klasifikační řád Úvod Klasifikační řád popisuje hodnocení a klasifikaci prospěchu žáků a klasifikaci jejich chování. Vychází z vyhlášky č. 48/2005 Více ZÁKLADNÍ ŠKOLA A MATEŘSKÁ ŠKOLA BOHUŇOVICE Pod Lipami 210, 783 14 Bohuňovice ČESKÁ REPUBLIKA
ZÁKLADNÍ ŠKOLA A MATEŘSKÁ ŠKOLA BOHUŇOVICE Pod Lipami 210, 783 14 Bohuňovice ČESKÁ REPUBLIKA Telefon / Fax +420 585 389 343, +420 585 389 941 email: zsbohun@bohunovice.cz Platí od 28.01. 2013 Ředitelka Více HODNOCENÍ PROSPĚCHU ŽÁKA
HODNOCENÍ PROSPĚCHU ŽÁKA 1. Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků Hodnocení žáka vychází z cílů stanovených ŠVP. Pravidla obsahují zásady a způsob hodnocení výsledků vzdělávání, charakteristiku Více Základní škola Pomezí, okres Svitavy. KLASIFIKAČNÍ ŘÁD ( vnitřní metodický pokyn ) Platnost od: 1.9. 2012 na základě Vyhlášky MŠMT ČR č.256/2012sb.
Základní škola Pomezí, okres Svitavy KLASIFIKAČNÍ ŘÁD ( vnitřní metodický pokyn ) Platnost od: 1.9. 2012 na základě Vyhlášky MŠMT ČR č.256/2012sb. OBSAH 1. Úvod 2. Pravidla hodnocení a klasifikace žáka Více Hodnocení žáků základní školy speciální vyjadřuje míru zvládnutí vědomostí a dovedností a stupeň samostatnosti žákovy činnosti.
Pravidla pro hodnocení ţáka Úvod Hodnocení ţáků je součástí běţné výchovně vzdělávací činnosti pedagogických pracovníků, kterou vykonávají podle dohodnutých pravidel ve výuce i mimo ni. Hodnocení, probíhající Více Pravidla pro hodnocení žáků Základní škola Žamberk, 28. října 581, Žamberk 564 01
Základní škola a Mateřská škola T. G. Masaryka Drásov, okres Brno venkov 15. Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků Obecná ustanovení Na základě ustanovení zákona č. 561/2004 Sb. o předškolním, Více PRAVIDLA PRO HODNOCENÍ VÝSLEDKŮ VZDĚLÁVÁNÍ. Název organizace Základní škola, Opava, Havlíčkova 1, p. o. Mgr. Kateřina Prchalová, ředitelka školy
PRAVIDLA PRO HODNOCENÍ VÝSLEDKŮ VZDĚLÁVÁNÍ Název organizace Základní škola, Opava, Havlíčkova 1, p. o. Vypracovala: Mgr. Kateřina Prchalová, ředitelka školy Schválila: Mgr. Kateřina Prchalová, ředitelka Více PŘÍLOHA ŠKOLNÍHO ŘÁDU č. 1 KLASIFIKAČNÍ ŘÁD
Základní škola Senožaty, okres Pelhřimov PŘÍLOHA ŠKOLNÍHO ŘÁDU č. 1 KLASIFIKAČNÍ ŘÁD Obecná ustanovení Na základě ustanovení zákona č. 561/2004 Sb. o předškolním, základním středním, vyšším odborném a Více A příloha - Klasifikační řád (Toto hodnocení vychází ze zákona č. 561/2004 Sb., školského zákona a vyhlášky č. 13/2005 Sb., o středním vzdělávání).
A příloha - Klasifikační řád (Toto hodnocení vychází ze zákona č. 561/2004 Sb., školského zákona a vyhlášky č. 13/2005 Sb., o středním vzdělávání). 1. Zásady průběžného hodnocení a hodnocení výsledků vzdělávání Více Hodnocení žáka s LMP
6. HODNOCENÍ ŽÁKŮ A AUTOEVALUACE ŠKOLY Pravidla pro hodnocení žáků Hodnocení výsledků vzdělávání a chování žáků vychází z posouzení míry dosažení očekávaných výstupů formulovaných v učebních osnovách jednotlivých Více Hodnocení výsledků vzdělávání žáků na střední škole
Příloha ŠVP ZV č. 2 Základní škola a mateřská škola, Mikulčice, příspěvková organizace Mikulčice 555, PSČ: 696 19, tel./fax: 518 357 253, e-mail: zsmikulcice@seznam.cz Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání Více Hodnocení výsledků vzdělávání žáků
STŘEDNÍ PRŮMYSLOVÁ ŠKOLA ELEKTROTECHNICKÁ F. KŘIŽÍKA 110 00 PRAHA 1, NA PŘÍKOPĚ 16 Hodnocení výsledků vzdělávání žáků Klasifikační řád SPŠ Ing. Miloš Kodad ředitel školy - 2 - I. Zásady hodnocení průběhu Více Hodnocení výsledků vzdělávání a chování žáků
Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků 1. Při prověřování znalostí a dovedností žáků se učitel řídí zejména těmito zásadami: (a) Obsah a rozsah ústních, písemných, grafických a praktických zkoušek Více Klasifikační řád. I. Zásady hodnocení průběhu a výsledků vzdělávání a chování ve škole a na akcích pořádaných školou a pravidla pro sebehodnocení žáků
Škola všemi smysly, rozumem a srdcem Klasifikační řád Obecná ustanovení Na základě ustanovení zákona č. 561/2004 Sb. o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon) Více KLASIFIKAČNÍ ŘÁD. Cílem tohoto řádu je stanovení jednotných a jasných pravidel pro objektivní hodnocení výsledků vzdělávání žáků, klasifikaci.
1. Obecné zásady Heroldovy sady 1, 101 00 Praha 10 Vršovice Klasifikační řád (dle 30, odst. 2, zákona č. 561/2004 Sb., školský zákon) A) Klasifikace je jednou z forem hodnocení. Klasifikace je průběžná Více Základní škola a Mateřská škola, Bílá Třemešná, okres Trutnov (Red_IZO: 650031172) KLASIFIKAČNÍ ŘÁD
Směrnice č. 01 Školní řád příloha č. 03 Klasifikační řád KLASIFIKAČNÍ ŘÁD 1. Základní zásady hodnocení a klasifikace a) Hodnocení žáka je součástí výchovně vzdělávacího procesu. Je komplexním posouzením Více Druhy hodnocení: Forma hodnocení: Zaznamenání hodnocení Procenta Elektronická ŽK (6. - 9. ročník) ŽK (zaznamenává žák)
Organizační řád školy Část č. 6 Školní řád Pravidla hodnocení žáků Čj.: Dne: 1. září 2013 Platnost ode dne: 1. září 2013 Změny ve směrnici jsou prováděny formou číslovaných písemných dodatků, které tvoří Více Hodnocení výsledků vzdělávání a chování žáků
Hodnocení výsledků vzdělávání a chování žáků příloha Školního řádu - vychází z 51, 52 a 53 zákona č. 561/2004 Sb., školský zákon ve znění pozdějších předpisů a z vyhlášky MŠMT č. 48/2005 Sb., ve znění Více ŠKOLNÍ ŘÁD VI. KLASIFIKAČNÍ ŘÁD
ŠKOLNÍ ŘÁD VI. KLASIFIKAČNÍ ŘÁD I. Pravidla hodnocení průběhu a výsledků vzdělávání a chování ve škole a na akcích pořádaných školou II. Stupně hodnocení prospěchu a chování při použití klasifikace III.Opravné Více Hodnocení žáků a autoevaluace
Základní škola Školní vzdělávací program I. Sekaniny1804 Hodnocení žáků a autoevaluace Hodnocení žáků a autoevaluace Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků Pro celkové hodnocení používáme na 1. Více KLASIFIKAČNÍ ŘÁD STŘEDNÍ ODBORNÉ ŠKOLY MANAGEMENTU A PRÁVA, ŽITNÁ 1119/12, RUMBURK
KLASIFIKAČNÍ ŘÁD STŘEDNÍ ODBORNÉ ŠKOLY MANAGEMENTU A PRÁVA, ŽITNÁ 1119/12, RUMBURK Hodnocení studenta je organickou součástí výchovně vzdělávacího procesu a jeho řízení. Klasifikace je jednou z forem hodnocení, Více Odborné učiliště a Praktická škola, Hlučín, příspěvková organizace
Odborné učiliště a Praktická škola, Hlučín, příspěvková organizace 1. Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků Příloha č. 2 Školního řádu Postup při hodnocení žáků vyplývá z ustanovení 69, odst. Více ORGANIZAČNÍ ŘÁD ŠKOLY
Základní škola U Lesa Nový Bor, B.Němcové 539,okres Česká Lípa příspěvková organizace ORGANIZAČNÍ ŘÁD ŠKOLY KLASIFIKAČNÍ ŘÁD Vypracoval: Schválil: Mgr. Jindřich Novák, ředitel školy Mgr. Jindřich Novák, Více ORGANIZAČNÍ ŘÁD ŠKOLY
ZŠ a MŠ, Brno, Horníkova 1, příspěvková organizace ORGANIZAČNÍ ŘÁD ŠKOLY část: KLASIFIKAČNÍ ŘÁD Č.j.: Vypracoval: Schválil: Pedagogická rada projednala dne: 29. 8. 2014 Školská rada schválila dne: 9. 9. Více KLASIFIKAČNÍ ŘÁD Cyrilometodějské církevní základní školy
16. srpna 2010 KLASIFIKAČNÍ ŘÁD Cyrilometodějské církevní základní školy Motto: Řekni jim, co se naučí, nauč je, co jsi jim slíbil, a vyzkoušej je z toho, co jsi vyučoval. OBSAH 1. Zásady hodnocení průběhu Více PRAVIDLA HODNOCENÍ VÝSLEDKŮ VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ (KLASIFIKAČNÍ ŘÁD)
ZÁKLADNÍ ŠKOLA a MATEŘSKÁ ŠKOLA Sezimovo Ústí 9. května 489 391 02 Sezimovo Ústí II tel. fax: 381202020 Česká spořitelna S. Ústí IČO DIČ E-mail: zs_su@volny.cz č. ú. 704042399/0800 70938318 CZ 70938318 Více MATEMATICKÝ SEMINÁŘ (volitelný a nepovinný předmět)
MATEMATICKÝ SEMINÁŘ (volitelný a nepovinný předmět) Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové vymezení Vzdělání v matematickém semináři je zaměřeno na: užití matematiky v reálných situacích osvojení Více Klasifikační řád je součástí Školního řádu
Klasifikační řád je součástí Školního řádu platný od 1. 9. 2012 Obecná ustanovení Na základě ustanovení zákona č. 561/2004 Sb. o předškolním, základním středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský Více PRAVIDLA PRO HODNOCENÍ VÝSLEDKŮ VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ 1/ 2012
Základní škola a Střední škola, Most, Jana Palacha 1534, příspěvková organizace PRAVIDLA PRO HODNOCENÍ VÝSLEDKŮ VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ Vypracoval: 1/ 2012 Mgr. Hana Slapničková, ředitelka školy Pedagogická rada Více KLASIFIKAČNÍ ŘÁD SŠINFOTECH
KLASIFIKAČNÍ ŘÁD SŠINFOTECH Zásady hodnocení a klasifikace prospěchu vycházejí ze zákona č. 561/2004 Sb., a vyhlášky č.13/2005 Sb. a upravují kompetence a postupy pedagogických pracovníků školy. Cílem Více 5. Hodnocení žáků a autoevaluace školy. 5.1. Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků
5. Hodnocení žáků a autoevaluace školy 5.1. Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků Hodnocení upravuje vyhláška č. 48/2005 Sb., v platném znění. Hodnocení průběhu a výsledků vzdělávání a chování Více F. Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání a chování žáků
F. Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání a chování žáků Hodnocení výsledků vzdělávání žáků vychází z posouzení míry dosažení výstupů pro jednotlivé předměty školního vzdělávacího programu. Hodnocení Více Základní škola, Hlinsko, Resslova 603, okres Chrudim KLASIFIKAČNÍ ŘÁD
Základní škola, Hlinsko, Resslova 603, okres Chrudim KLASIFIKAČNÍ ŘÁD Pravidla hodnocení a klasifikace žáka základní školy Hodnocení výsledků vzdělávání žáků vychází z posouzení míry dosažení výstupů pro Více Masarykova základní škola Lanžhot se sídlem Masarykova 22, Lanžhot 691 51
ZÁKLADNÍ ŠKOLA HRANICE HUSOVA 414, 351 24 HRANICE Identifikátor školy: 600 066 398 Pravidla hodnocení výsledků vzdělávání žáků ŠKOLNÍ ROK 2015/2016 1 I. Zásady hodnocení průběhu a výsledků vzdělávání a Více ORGANIZAČNÍ ŘÁD ŠKOLY
Základní škola a Mateřská škola Štramberk ORGANIZAČNÍ ŘÁD ŠKOLY PRAVIDLA PRO HODNOCENÍ VÝSLEDKŮ VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ Č.j.: 10 /2005 Vypracoval: Schválil: Mgr. Bronislava Hyklová, ředitel školy Mgr. Bronislava Více Základní škola a mateřská škola při nemocnici, Kadaň Chomutovská 1289, 432 01 Kadaň
Základní škola a Mateřská škola při nemocnici, Kadaň ORGANIZAČNÍ ŘÁD ŠKOLY Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků Vypracovala: Mgr. Martina Smiljeková Pedagogická rada schválila dne: 30. 8. 2013 Více II. Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků
II. Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků A. Zásady hodnocení průběhu a výsledků vzdělávání a chování ve škole a na akcích pořádaných školou a) Zásady hodnocení výsledků vzdělávání 1. Hodnocení Více 8 Hodnocení žáků a autoevaluace školy
8 Hodnocení žáků a autoevaluace školy Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků jsou vyjádřena ve směrnici, která je součástí Organizačního řádu školy. 8.1 Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání Více Základní škola Spektrum, s.r.o. Klasifikační řád. Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků. Součást Školního řádu ze dne 24. 11.
Klasifikační řád Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků Součást Školního řádu ze dne 24. 11. 2014 Strana 1 (celkem 10) I. HODNOCENÍ VÝSLEDKŮ VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ 1. Pojetí a předmět hodnocení a) Hodnocení Více 6. úprava 26.8.2013 ÚPRAVY UČEBNÍHO PLÁNU A VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU MATEMATIKA
6. úprava 26.8.2013 ÚPRAVY UČEBNÍHO PLÁNU A VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU MATEMATIKA 1 ÚPRAVY UČEBNÍHO PLÁNU A VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU MATEMATIKA Projednáno pedagogickou radou dne: 26. 8. 2013 Schválila ředitelka Více KLASIFIKAČNÍ ŘÁD. Obecné zásady klasifikace
Vyšší odborná škola Jana Ámose Komenského IČ: 71341200 IZO: 181019116 Nádražní 120, 702 00 Ostrava KLASIFIKAČNÍ ŘÁD Článek I. Obecné zásady klasifikace 1. Studenti jsou hodnoceni vždy za příslušné období Více Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků Zásady hodnocení průběhu a výsledku vzdělávání
Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků Zásady hodnocení průběhu a výsledku vzdělávání 1. Hodnocení žáka je organickou součástí výchovně vzdělávacího procesu a jeho řízení. 2. Za první pololetí Více Karlínské gymnázium, Praha 8, Pernerova 25
Karlínské gymnázium, Praha 8, Pernerova 25 186 00 Praha 8 Klasifikační řád Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků jsou vydána v souladu s ustanovením 30 zákona č. 561/2004 Sb., o předškolním, Více Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků. I. Hodnocení vzdělávání
Gymnázium Jana Opletala, Litovel, Opletalova 189 Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků Hodnocení vzdělávání žáků vychází z příslušných ustanovení 51odst.5, 69 zákona č. 561/2004 Sb., školský Více 6 Hodnocení výsledků vzdělávání žáků
6 Hodnocení výsledků vzdělávání žáků 6.1 Pravidla pro hodnocení žáků Pravidla pro hodnocení žáků jsou zpracována na základě vyhlášky MŠMT č. 48/2005 Sb., o základním vzdělávání, ve znění pozdějších předpisů Více PRAVIDLA PRO HODNOCENÍ
PRAVIDLA PRO HODNOCENÍ VÝSLEDKŮ VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ SOU HUBÁLOV OBSAH 1. Pravidla hodnocení a klasifikace žáka SOU Hubálov 2. Klasifikace v náhradním termínu 3. Zkouška při pochybnosti o správnosti klasifikace Více PRAVIDLA A KRITÉRIA HODNOCENÍ ŽÁKŮ ZŠ SPECIÁLNÍ
PRAVIDLA A KRITÉRIA HODNOCENÍ ŽÁKŮ ZŠ SPECIÁLNÍ Úvod Hodnocení a klasifikace žáků je nedílnou součástí jejich výchovy a vzdělávání. Účelem hodnocení a klasifikace je přispívat k zodpovědnému vztahu žáka Více Dodatek č.2. 1. Hodnocení prospěchu žáků-konkretizace získávání podkladů
Základní škola, Hrochův Týnec, okres Chrudim, Nádražní 253 www.zsht.cz, email: zsht@centrum.cz IČO: 71002782 ORGANIZAČNÍ ŘÁD ŠKOLY 3. ŠKOLNÍ ŘÁD-PRAVIDLA PRO HODNOCENÍ VÝSLEDKŮ VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ Vypracovala: Více 2 MATEMATIKA A JEJÍ APLIKACE UČEBNÍ OSNOVY
2 MATEMATIKA A JEJÍ APLIKACE UČEBNÍ OSNOVY 2. 2 Cvičení z matematiky Časová dotace 7. ročník 1 hodina 8. ročník 1 hodina 9. ročník 1 hodina Charakteristika: Předmět cvičení z matematiky doplňuje vzdělávací Více GYMNÁZIUM ČESKÝ BROD
GYMNÁZIUM ČESKÝ BROD Vítězná 616, 282 27 Český Brod,Czech republic,tel/fax +420321 622347 e-mail: gc_ brod@ iol.cz, URL.. http://www.gcbrod.cz V Českém Brodě dne: 29.8.2008 Pravidla pro hodnocení výsledků Více HODNOCENÍ ŽÁKŮ ŠVP ŠKOLA PRO ŽIVOT určený pro praktickou školu jednoletou
Mateřská škola speciální, Základní škola speciální a Praktická škola Elpis, Brno, Koperníkova 2/4 www.skolaelpis.cz tel. 545245630 e-mail: elpis@telecom.cz držitel certifikátu dle ČSN EN ISO 9001:2009 Více PRAVIDLA PRO HODNOCENÍ ŽÁKŮ
Základní škola, Jižní IV. 1750, 141 39 Praha 4 PRAVIDLA PRO HODNOCENÍ ŽÁKŮ Č.j.: 7705 / R / Ka Pravidla pro hodnocení žáků vycházejí z platných zákonů a vyhlášek týkajících se školství, zejména ze Zákona Více Školní řád Základní školy, Jičín, Železnická 460
Gymnázium Na Pražačce Nad Ohradou 2825/23 130 00 Praha 3-Žižkov www.gymnazium-prazacka.cz gymnazium@gym-prazacka.cz KLASIFIKAČNÍ ŘÁD (novelizace platná od 17. 2. 2014) I. Získávání podkladů pro hodnocení Více Základní škola a mateřská škola Rohle, okres Šumperk
Základní škola a mateřská škola Rohle, okres Šumperk Příloha ke směrnici část 2. ŠKOLNÍ ŘÁD PRAVIDLA PRO HODNOCENÍ VÝSLEDKŮ VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ Školní rok: 2011/2012 Vydala: Mgr. Bc. Marie Rychlá Školská rada Více Střední průmyslová škola stavební, Plzeň 301 00 Plzeň, Chodské nám. 2. Příloha Školního řádu 2014 / 2015
Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání Příloha Školního řádu 2014 / 2015 1.1. Výsledky vzdělávání žáků jsou hodnoceny pětistupňovou klasifikační řadou takto: 1. stupeň - výborný - žák pracuje samostatně, Více Klasifikační předpis gymnázií na školském komplexu na Mendlově náměstí
Účinnost ode dne: 1. 9. 2005 Klasifikační předpis byl doplněn a schválen dne 1. 9. 2015. Klasifikační předpis vychází ze zákona č. 561/2004 Sb. MŠMT ČR o předškolním, základním, středním, vyšším odborném Více Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků
Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků 1. Zásady hodnocení: při hodnocení průběžné i celkové klasifikace učitel uplatňuje přiměřenou náročnost a pedagogický takt vůči žákovi při celkové klasifikaci Více Základní škola a Mateřská škola Blansko, Salmova 17 IČO: 49464213. Vnitřní směrnice B1a PRAVIDLA HODNOCENÍ ŽÁKŮ
Základní škola a Mateřská škola Blansko, Salmova 17 IČO: 49464213 Vnitřní směrnice B1a PRAVIDLA HODNOCENÍ ŽÁKŮ Obsah: I. Způsob hodnocení a klasifikace II. Zásady a pravidla hodnocení a klasifikace žáků Více Cvičení z matematiky - volitelný předmět
Vyučovací předmět : Období ročník : Učební texty : Cvičení z matematiky - volitelný předmět 3. období 9. ročník Sbírky úloh, Testy k přijímacím zkouškám, Testy Scio, Kalibro aj. Očekávané výstupy předmětu Více HODNOCENÍ A SEBEHODNOCENÍ ŽÁKŮ
Hodnocení výsledků vzdělávání žáků Obsah: Právní vymezení Hodnocení výsledků vzdělávání čl.1 - Stupně klasifikace čl.2 - Získávání podkladů pro hodnocení a klasifikaci čl.3 - Zásady hodnocení průběhu a Více Klasifikační řád. Mgr. Miroslav Kettner. ředitel školy
ZÁKLADNÍ ŠKOLA A MATEŘSKÁ ŠKOLA DĚČÍN VI, ŠKOLNÍ 1544/5 PŘÍSPĚVKOVÁ ORGANIZACE 405 02 Děčín VI, Školní 1544/5 e-mail: skola@zszelenice.cz www.zszelenice.cz, fax 412 539306 Klasifikační řád Mgr. Miroslav Více Pravidla pro hodnocení žáků
Vnitřní předpis Účinnost: od 3.9. 2007 Základní škola a Mateřská škola Spisový znak: Loučovice Skartační znak: A5 Razítko školy: Počet stran: 12 Přílohy: 2 Podpis ředitele školy: Pravidla pro hodnocení Více ORGANIZAČNÍ ŘÁD ŠKOLY
Základní škola Rýmařov, Jelínkova 1 ORGANIZAČNÍ ŘÁD ŠKOLY část: 03. KLASIFIKAČNÍ ŘÁD Č.j.: /2011 Vypracoval: Schválil: Pedagogický sbor Mgr. Miloslav Horký, ředitel školy Pedagogická rada projednala dne Více 2017 © DocPlayer.cz Ochrana osobních údajů | Podmínky obsluhování | Kontaktní formulář

References: Čl. 1
 zákona č. 561
 zákona č. 561
 zákona č. 561
 zákona č. 561
 zákona č. 561
 zákona č. 561
 zákona č. 561
 zákona č. 561
 zákona č. 561
 zákona č. 561
 zákona č. 561
 zákona č. 561
 zákona č. 561
 čl.1
 čl.2
 čl.3