Source: http://www.slideshare.net/iorifoar/trabajo-unidad-ii
Timestamp: 2017-01-24 13:08:25+00:00

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-544830-1974851828800-2000254180840-508000<br />-394335501650Instituto Tecnológico De Pachuca<br />"Ingeniería Industrial"<br />Profesor:<br />Ing. Sanches Abonce Héctor<br />Administración Gerencial<br />Trabajo:<br />Resumen Unidad II<br />Octavo Semestre<br />Presenta:<br />Anaya Rodríguez Fredi Orlando<br />Pachuca De Soto Hidalgo, A 11 De Marzo De 2011<br />Índice TOC o "1-3" h z u Introducción. PAGEREF _Toc287625001 h 22.1 Reclutamiento & Selección. PAGEREF _Toc287625002 h 3Reclutamiento. PAGEREF _Toc287625003 h 3Ventajas y desventajas del reclutamiento interno. PAGEREF _Toc287625004 h 4Reclutamiento Externo PAGEREF _Toc287625005 h 5Selección. PAGEREF _Toc287625006 h 62.2 Formación, Capacitación & Adiestramiento PAGEREF _Toc287625007 h 10Marco Jurídico PAGEREF _Toc287625008 h 11Programa De Capacitación & Adiestramiento PAGEREF _Toc287625009 h 152.3 Programa De Desarrollo De Personal. PAGEREF _Toc287625010 h 22 2.3.1 Plan De Carrera. PAGEREF _Toc287625011 h 222.3.2 Plan De Vida. PAGEREF _Toc287625012 h 24Conclusiones PAGEREF _Toc287625013 h 25<br />Introducción.<br /> Si la era industrial celebró la primacía de los bienes tangibles, la era tecnológica se apoya en gran medida en el Capital Intelectual. Y las empresas que le den poca importancia a esta nueva perspectiva se exponen simplemente al síndrome de la muerte súbita. <br />Podríamos agregar que la sociedad industrial nos enseñó a aumentar la fuerza muscular. Ahora, el desafío es aumentar la fuerza intelectual de las personas.<br />Los tiempos cambian y la era tecnológica, apoyada por el desarrollo de la información y los conocimientos, se instala confortablemente al centro de la economía. Los sectores correspondientes tales como las comunicaciones y las telecomunicaciones son más importantes que los sectores de las minas y del petróleo. <br />Sin embargo, hay que mirar la era post-industrial revisando los conceptos y valores heredados. <br />Las nociones de tiempo, materia, velocidad, necesidades del cliente, por ejemplo, evolucionan enormemente. El dominio del desarrollo del Capital Intelectual y administración de conocimientos involucra cuatro subdominios en estrecha inter-relación: las nuevas tecnologías Web, la organización y administración empresarial, la creatividad e inteligencia humana y el contexto socio-económico que le da sentido a las cosas.La importancia de evaluar el Capital Intelectual se aplica a todos los sectores de actividad. <br />2.1 Reclutamiento & Selección.<br />Reclutamiento.<br />El reclutamiento se define como el proceso de atraer individuos oportunamente en suficiente número y con los debidos atributos y estimularlos para que soliciten empleo en la organización. Igualmente, puede ser definido como el proceso de identificar y atraer a la organización a solicitantes capacitados e idóneos.<br />Es importante señalar que los planes de reclutamiento, selección, capacitación y evaluación deben reflejar como meta el promover y seleccionar a los colaboradores de la empresa lo cual incluye la elaboración de política de la empresa, los planes de los recursos humanos y la práctica de reclutamiento.<br />A continuación se puede apreciar un diagrama del proceso de reclutamiento y selección:<br />lefttop<br />Como primer punto en el proceso de reclutamiento, podemos observar en la gráfica de arriba es el surgimiento de la vacante. <br />Tan pronto como un departamento se le presenta la existencia de una vacante, ya sea por renuncia, por aumento en el volumen de trabajo o por jubilación, etc. debe llenar un formulario de requisición el cual debe ser entregado al departamento de recursos humanos.<br />El departamento de recursos humanos debe considerar la opción de buscar una alternativa de selección como el pago de horas extras a los trabajadores si se trata de un alto volumen temporal de trabajo (época de navidad) o de un contratación eventual (en caso de que la vacante sea por gravidez). Si luego de estudiar la requisición de empleado, observa que se necesita verdaderamente contratar a un nuevo colaborador, debe entonces buscar el candidato de forma interna.<br />Reclutamiento Interno.<br />En el reclutamiento interno se trata de cubrir la vacante mediante la reubicación de los colaboradores de la siguiente manera:<br />Transferidos<br />Transferidos con promoción<br />Ascendidos<br /> <br />Sin embargo, para que el departamento de recursos humanos efectúe un reclutamiento interno de manera eficaz se deben tomar en cuenta lo siguiente:<br />Colocación de avisos de vacantes de empleo en los murales, tableros y boletines de la empresa.<br />Revisión de los registros de personal o bancos de habilidades de los empleados, ya que allí se podrían descubrir a colaboradores que se han desempeñado en la empresa y que tienen las cualidades, conocimiento y experiencia para ejercer la posición vacante.<br />Revisión de los resultados de las evaluaciones de desempeño, ya que de esta forma se puede observar si un determinado trabajador por su rendimiento podría ocupar la vacante.<br />Revisión de las capacitaciones y entrenamiento recibidos por parte de los empleados. El departamento de recursos humanos debe revisar las capacitaciones que un trabajador ha recibido y que puede contribuir a cubrir la posición.<br /> <br />Ventajas y desventajas del reclutamiento interno.<br />Entre las ventajas del reclutamiento interno tenemos:<br />Es una gran fuente de motivación. El empleado se siente que la empresa lo está tomando en cuenta y visualiza su progreso dentro de ella.<br />Es más conveniente para la empresa. La compañía ya conoce al trabajador y su rendimiento reduciendo así las “sorpresas”.<br />Es más económico. La empresa se ahorra los gastos relacionados con la colocación de anuncios de vacantes en los periódicos y otros medios y costos relacionados con la recepción, admisión e integración de los nuevos empleados.<br />Es más rápido. Sólo demoran los procesos de transferencia o ascenso del empleado, porque están ya familiarizados con la organización y sus miembros, acortando el tiempo de instalación y adaptación de uno externo.<br />Desarrolla una sana competencia. Teniendo en cuenta que las oportunidades se les dan a quienes se las merecen y a quienes demuestren las condiciones necesarias<br /> <br />Entre las desventajas del reclutamiento interno se puede señalar lo siguiente:<br />Limita a la empresa en cuanto al talento disponible. Al solo reclutar internamente, no existe la oportunidad de que la empresa se fortalezca con nuevos talentos.<br />Pérdida de autoridad. Esta situación ocurre debido a que los ascendidos a posiciones de mando podrían relajar su autoridad por su familiaridad con los subalternos.<br />Dar un ascenso sólo por motivos de antigüedad. Si una empresa procede de esta forma, sus colaboradores podrían presuponer que con sólo tener muchos años de trabajo podrán lograr un ascenso.<br />El principio de Peter puede aparecer. Es necesario realizar una evaluación cuidadosa antes de promover a personas internamente (sobre todo a posiciones de mando), ya que podría ocurrir el principio de Peter.<br />Imposibilidad de regreso al puesto anterior. Si una persona es promovida internamente a una posición superior y no se desempeña satisfactoriamente existe, en la mayoría de los casos, no hay camino de regreso hacia el puesto anterior. Por lo que existen grandes posibilidades de que sea despedida.<br />La depresión y rotación. La depresión puede aparecer entre el personal de la empresa que fue considerado para una posición vacante y es elegido un candidato externo. Este personal incluso puede considerar presentar renuncia e irse hacia a otra empresa al concluir que no tienen oportunidad de crecer allí.<br /> <br />Reclutamiento Externo<br />Entre las fuentes de reclutamiento externo tenemos los siguientes:<br />Candidatos espontáneos. Son aquellos que se presentan en una empresa para dejar su hoja de vida o envían por apartado postal o correo electrónico su "curriculum vitae".<br />Recomendaciones de los empleados de la empresa. En ocasiones, los empleados de una empresa pueden recomendar a personas para las vacantes que surjan lo cual se considera ventajoso, ya que en posiciones muy especializadas conocen a colegas que pudieran llenarlas Además, es muy probable que el recomendado se desempeñe mejor para corresponder a quien lo recomendó.<br />Anuncios de prensa. Los anuncios en los periódicos sirven para buscar candidatos cuando son posiciones que por su especialidad son difíciles de llenar. Los anuncios deben ser redactados incluyendo los siguientes elementos:<br />Indicar el título de la posición y el área<br />No mencionar la edad o decir “Preferiblemente”<br />Detallar requerimientos en: (Experiencia, habilidades y conocimientos, educación o formación)<br />Enviar hoja de vida a correo electrónico, fax o apartado postal (no indicar dirección física de la empresa)<br />Establecer fecha límite para enviar hoja de vida.<br />Agencias de empleos tradicionales / agencias de empleo online. Son empresas que actúan como un puente entre las vacantes y los candidatos. Las agencias de empleo online pueden ser muy útiles ya que se pueden obtener grandes cantidades de currículo en poco tiempo y de forma electrónica lo que facilita su almacenamiento.<br />Compañías de identificación de nivel ejecutivo o empresas de cazadores de cabeza (Llamados así por la traducción del inglés manhunter). Son empresas que se dedican a la búsqueda de candidatos a posiciones gerenciales o ejecutivas a cambio de un pago el cual es proporcionado por la empresa contratante. <br />Es importante que al trabajar con una agencia de cazadores de cabeza, el departamento de recursos humanos de la empresa contratante:<br />Investigar si la empresa es buena<br />Conocer a la persona que se encarga de la búsqueda<br />Preguntar cuánto le cobrarán<br />Instituciones educativas. Las universidades, los institutos, las academias técnicas y centros educativos, son también una buena fuente de candidatos.<br /> <br />Ventajas y desventajas del reclutamiento externo.<br />Entre las ventajas de las fuentes de reclutamiento externo tenemos:<br />Enriquecerá la empresa con ideas nuevas y experiencias. Personal que ha sido contratado de forma externa puede proporcionar nuevas formas de solucionar problemas organizacionales y, a la vez, la empresa se mantiene actualizada con respecto a otras del exterior.<br />Aprovechar inversiones en capacitación y desarrollo. Efectuadas por otras empresas o por los candidatos.<br /> Entre las desventajas tenemos los siguientes:<br />Es más costoso. ya que en la mayoría de los casos involucra un pago (anuncio de periódico, agencias de colocación de empleo, cazadores de cabeza, etc.)<br />Es menos seguro. ya que se desconoce totalmente los candidatos.<br />Frustración del personal interno. que considera que se ha preferido alguien de afuera que no conoce la cultura de la empresa y que se ha pasado por encima de ellos.<br />Selección.<br />Una vez se han reclutados una serie de candidatos, se pasa la selección del mejor. La selección busca solucionar dos problemas fundamentales:<br />Eficiencia del hombre en el cargo.<br />Adecuación del hombre al cargo<br />Es necesario la selección para poder determinar de forma adecuada entre una enorme gama de diferencias individuales, tanto físicas (estatura, peso, sexo, fuerza, agudeza visual y auditiva, resistencia a la fatiga, etc.) como de comportamiento y de allí determinar aquella que puede ocupar mejor la posición vacante.<br />La solicitud de empleo.<br />Para iniciar el proceso de selección, los candidatos deben llenar un formulario de solicitud de empleo el cual provee referencias para las entrevistas.<br />Se puede definir el formulario de solicitud de empleo como aquella forma que ofrece información sobre la educación y los antecedentes laborales.<br />Tiene varios usos de las solicitudes:<br />Para estudiar el historial de empleo del aspirante<br />Para estudiar la forma en que los aspirantes responden a las preguntas (se pueden descubrir aspectos interesantes).<br />Entrevista.<br />Es una conversación formal y profunda que conduce a evaluar la idoneidad del solicitante para el puesto. Permite la comunicación en dos sentidos: los entrevistadores obtienen información sobre el solicitante y el solicitante la obtiene sobre la organización.<br />Es importante aclarar que se debe hacer dos entrevistas. Una dirigida por el departamento de recursos humanos y la otra por el futuro supervisor. Esto se debe a que el papel del departamento de personal consiste en enviar al supervisor dos o tres candidatos que hayan obtenido alta puntuación y el supervisor es la persona más idónea para evaluar las habilidades y conocimiento técnicos del solicitante.<br /> <br />Propósitos de la entrevista<br />Conocer personalmente al individuo<br />Nos sirven para formular juicios sobre el entusiasmo e inteligencia del candidato<br /> <br />Tipos de entrevistas.<br />No dirigida o no estructurada. El entrevistador sigue puntos de interés conforme vayan surgiendo en respuesta a sus preguntas. No tiene preguntas planeadas. Es muy útiles cuando se trata de ayudar al entrevistado en un problema personal o cuando se le explica porque no se lo contratará.<br />Dirigida o estructurada. Sigue una secuencia fija de preguntas (formulario) a todos los solicitantes. Es muy utilizada para obtener resultados con validez especialmente en números grandes de solicitantes.<br />Panel de entrevistas. Grupo de entrevistadores hace preguntas al aspirante, en un método similar al de una conferencia de prensa.<br />De estrés o provocación de tensión. Se incomoda al aspirante mediante una serie de preguntas difíciles y rápidas. Es muy útil para candidatos a puestos con alto nivel de tensión.<br /> <br />Errores comunes en las entrevistas.<br />Juicios instantáneos. Mala impresión en los primeros minutos de la entrevista.<br />El no conocer el puesto. No tiene ni la descripción de puesto a la mano.<br />La presión para contratar.<br />El orden de los candidatos. Se evalúa a uno o más candidatos muy buenos o muy malos, justo antes de la entrevista en cuestión<br />El efecto de los factores no verbales (gestos). Más énfasis en cómo dice las cosas el candidato.<br />Insinuar la respuesta deseada.<br /> <br />La entrevista eficaz encierra los siguientes elementos:<br />Planificación de la entrevista. Esto involucra en el caso de utilizar entrevistas estructuradas la planificación de las preguntas y la búsqueda del salón silencioso y aislado del resto del personal para la realización de la entrevista.<br />Establecimiento de la familiaridad o el rapport. El entrevistador tiene la obligación de representar a su organización y dejar una imagen agradable y amistosa a los entrevistados sean éstos contratados o no. Para lograr un buen ambiente, se recomienda convidar una taza de café, hacer a un lado papeles ajenos a la entrevista es importante y evitar interrupciones telefónicas<br />Organización y control de la entrevista. Se establece una comunicación en dos sentidos y no se debe tomar mucho tiempo escribiendo las respuestas que da el entrevistado. Para ese fin, debe sólo escribir una palabra clave y ubicar el par de notas de forma tal que el entrevistado no pueda observar que fue lo que se escribió.<br />Si hubo alguna respuesta donde se cree que el entrevistado exageró o mintió, es necesario reformular la pregunta varias veces y cada vez pedir más detalles al respecto. Si es una respuesta que involucra alguna mentira, en los detalles se descubrirá. Esta acción tiene el nombre de ttécnica de sondeo y de escucha y las preguntas deben comenzar con Cómo, Por qué, Quién, Cuándo, Cuál, Deme un ejemplo.<br />Cierre de entrevista. Cuando el entrevistador considere que todas sus preguntas han sido respondida o que el tiempo planeado expiró, es hora de finalizar la entrevista. Puede preguntarse al candidato ¿Tiene alguna pregunta final? o hacer un gesto que indique que está terminado la sesión.<br />Revise la entrevista. Inmediatamente después de que concluya la evaluación, el entrevistador debe registrar las respuestas específicas y sus impresiones generales sobre el candidato en un formulario. Esto debe ser realizado antes de iniciar la próxima entrevista, ya que si lo deja todo para hacerlo de último puede que se olvide de aspectos importantes o peor aún mezcle los resultados.<br />Las pruebas en el proceso de selección.<br />Las pruebas son instrumentos para evaluar la compatibilidad entre los aspirantes y los requerimientos del puesto por lo que ayudan a tomar una mejor decisión a la hora de seleccionar al mejor candidato.<br />El proceso de validación de una prueba incluye:<br />Analizar el puesto<br />Escoger la prueba<br />Aplicar la prueba<br />Relacionar las calificaciones de las pruebas con los criterios<br />Tipos de prueba<br />Pruebas psicológicas. <br />Para se enfocan en la personalidad y entre las más utilizadas están las siguientes:<br />Inventario multifásico de la personalidad. Mide la personalidad (ejecutivos, personal con acceso a información confidencial)<br />Inventario psicológico Mide la personalidad (ejecutivos, gerentes y supervisores)<br />Guía Guillot-Zimmerman del temperamento Mide la personalidad<br />Evaluación critica del raciocinio Watson-Glaser<br />Mide la habilidad lógica y deraciocinio (ejecutivos, gerentes, supervisores)<br />Prueba Owens de creatividad Mide la creatividad y la habilidad (ingenieros)<br />Pruebas de conocimiento<br />Mide la habilidad verbal, espacial, numérica y conocimiento en liderazgo Son muy confiables ya que determinan información o conocimientos que posee el examinado. Por ejemplo un abogado que se sometido a un examen son el código de trabajo. <br />Un ejemplo:<br />Cuestionario de opiniones sobre el liderazgo con el cual se mede el conocimiento de técnicas de liderazgo(gerentes y supervisores)<br /> <br />Pruebas de desempeño<br />Las pruebas de desempeño mide la habilidad de los candidatos para ejecutar ciertas funciones de su puesto. Algunos ejemplos de este tipo de pruebas son:<br />Pruebas secretariales (mecanográficas y estenográficas) Mide el rendimiento (pruebas técnicas secretariales)<br />Prueba Stromberg de destreza Mide la coordinación física (dependiente de un comercio<br />Prueba revisada de expresión documental<br />Mide la visualización espacial (diseñadores)<br />Prueba de simulación de trabajo Mide la respuesta a demandas que simulan el ambiente de trabajo (gerentes, profesionales)<br /> <br />Verificación de datos y referencias en el proceso de selección<br />Se debe recurrir a la verificación de datos y referencias con el objetivo de constatar la veracidad de la información suministrada. Muchos especialistas del área delos recursos humanos desconfían de las referencias personales, ya que, por lo general, son suministradas por los amigos y familiares del solicitante.<br />El caso cambia con las referencias laborales, ya que describe la trayectoria del solicitante en el campo del trabajo. Sin embargo, es necesario tener cuidado con los anteriores superiores del candidato en especial cuando describen aspectos negativos del mismo.<br /> <br />Examen médico en el proceso de selección<br />Las empresas quieren verificar la salud del candidato a un puesto por muchas razones como pudiera ser que tuviera alguna enfermedad contagiosa o algún padecimiento que con el tiempo pueda ocasionarle algún tipo de accidente o lesión. Por ejemplo el caso de un candidato que sufra del corazón y está optando por una posición donde estará expuesto a un gran estrés.<br /> <br />Decisión de contratar<br />En esta fase de la selección, se debe comunicar al candidato electo la fecha de inicio de labores e, igualmente, es necesario avisar a los otros solicitantes que no fueron seleccionados. Es importante recordar que buen empleado constituye la mejor prueba de que el proceso de selección se llevó a cabo en forma adecuada.<br />2.2 Formación, Capacitación & Adiestramiento<br />En la actualidad, el sector productivo presenta bajos índices en la aplicación de programas pertinentes y eficaces de capacitación, orientados a sus Recursos Humanos a nivel operativo, abriendo paso a la obsolescencia e ignorancia laboral, limitando en el trabajador su capacidad de desarrollo y autorrealización.<br />En México existe todo un marco legal que regula las actividades involucradas en la capacitación enseguida revisaremos de normatividad.<br />Capacitación: <br />Es una actividad planeada y basada en necesidades reales de conocimientos orientadas a una mejor comprensión, desempeño y actitud del ser humano en su puesto actual o futuro.<br />Capacitación es una actividad sistemática, planificada y permanente cuyo propósito general es preparar, desarrollar e integrar a los recursos humanos al proceso productivo, mediante la entrega de conocimientos, desarrollo de habilidades y actitudes necesarias para el mejor desempeño de todos los trabajadores en sus actuales y futuros cargos, y adaptarlos a las exigencias cambiantes del entorno.<br />La capacitación va dirigida al perfeccionamiento técnico del trabajador, para que éste se desempeñe eficientemente en las funciones a él asignadas. Producir resultados de calidad, dar excelente servicio a sus clientes, prevenir y solucionar problemas potenciales dentro de la organización.<br />La capacitación no debe confundirse con el adiestramiento, este último implica una transmisión de conocimientos que hacen apto al individuo ya sea para un equipo o una maquinaria.<br />Marco Jurídico<br />LEY FEDERAL DEL TRABAJO<br />TEXTO VIGENTE<br />Última reforma publicada DOF 17-01-2006<br />CAPITULO III BIS<br />De la capacitación y adiestramiento de los trabajadores<br />Artículo 153-A.- Todo trabajador tiene el derecho a que su patrón le proporcione capacitación o adiestramiento en su trabajo que le permita elevar su nivel de vida y productividad, conforme a los planes y programas formulados, de común acuerdo, por el patrón y el sindicato o sus trabajadores y aprobados por la Secretaría del Trabajo y Previsión Social.<br />Artículo 153-B.- Para dar cumplimiento a la obligación que, conforme al artículo anterior les corresponde, los patrones podrán convenir con los trabajadores en que la capacitación o adiestramiento, se proporcione a éstos dentro de la misma empresa o fuera de ella, por conducto de personal propio, instructores especialmente contratados, instituciones, escuelas u organismos especializados, o bien mediante adhesión a los sistemas generales que se establezcan y que se registren en la Secretaría del Trabajo y Previsión Social. En caso de tal adhesión, quedará a cargo de los patrones cubrir las cuotas respectivas.<br />Artículo 153-C.- Las instituciones o escuelas que deseen impartir capacitación o adiestramiento, así como su personal docente, deberán estar autorizadas y registradas por la Secretaría del Trabajo y Previsión Social.<br />Artículo 153-D.- Los cursos y programas de capacitación o adiestramiento de los trabajadores, podrán formularse respecto a cada establecimiento, una empresa, varias de ellas o respecto a una rama industrial o actividad determinada.<br />Artículo 153-E.- La capacitación o adiestramiento a que se refiere el artículo 153-A, deberá impartirse al trabajador durante las horas de su jornada de trabajo; salvo que, atendiendo a la naturaleza de los servicios, patrón y trabajador convengan que podrá impartirse de otra manera; así como en el caso en que el trabajador desee capacitarse en una actividad distinta a la de la ocupación que desempeñe, en cuyo supuesto, la capacitación se realizará fuera de la jornada de trabajo.<br />Artículo 153-F.- La capacitación y el adiestramiento deberán tener por objeto:<br />I. Actualizar y perfeccionar los conocimientos y habilidades del trabajador en su actividad; así como proporcionarle información sobre la aplicación de nueva tecnología en ella;<br />II. Preparar al trabajador para ocupar una vacante o puesto de nueva creación;<br />III. Prevenir riesgos de trabajo;<br />IV. Incrementar la productividad; y,<br />V. En general, mejorar las aptitudes del trabajador.<br />Artículo 153-G.- Durante el tiempo en que un trabajador de nuevo ingreso que requiera capacitación inicial para el empleo que va a desempeñar, reciba ésta, prestará sus servicios conforme a las condiciones generales de trabajo que rijan en la empresa o a lo que se estipule respecto a ella en los contratos colectivos.<br />Artículo 153-H.- Los trabajadores a quienes se imparta capacitación o adiestramiento están obligados a:<br />I. Asistir puntualmente a los cursos, sesiones de grupo y demás actividades que formen parte del proceso de capacitación o adiestramiento;<br />II. Atender las indicaciones de las personas que impartan la capacitación o adiestramiento, y cumplir con los programas respectivos; y,<br />III. Presentar los exámenes de evaluación de conocimientos y de aptitud que sean requeridos.<br />Artículo 153-I.- En cada empresa se constituirán Comisiones Mixtas de Capacitación y Adiestramiento, integradas por igual número de representantes de los trabajadores y del patrón, las cuales vigilarán la instrumentación y operación del sistema y de los procedimientos que se implanten para mejorar la capacitación y el adiestramiento de los trabajadores, y sugerirán las medidas tendientes a perfeccionarlos; todo esto conforme a las necesidades de los trabajadores y de las empresas.<br />Artículo 153-J.- Las autoridades laborales cuidarán que las Comisiones Mixtas de Capacitación y Adiestramiento se integren y funcionen oportuna y normalmente, vigilando el cumplimiento de la obligación patronal de capacitar y adiestrar a los trabajadores.<br />Artículo 153-K.- La Secretaría del Trabajo y Previsión Social podrá convocar a los Patrones, Sindicatos y Trabajadores libres que formen parte de las mismas ramas industriales o actividades, para constituir Comités Nacionales de Capacitación y Adiestramiento de tales ramas Industriales o actividades, los cuales tendrán el carácter de órganos auxiliares de la propia Secretaría.<br />Estos Comités tendrán facultades para:<br />I. Participar en la determinación de los requerimientos de capacitación y adiestramiento de las ramas o actividades respectivas;<br />II. Colaborar en la elaboración del Catálogo Nacional de Ocupaciones y en la de estudios sobre las características de la maquinaria y equipo en existencia y uso en las ramas o actividades correspondientes;<br />III. Proponer sistemas de capacitación y adiestramiento para y en el trabajo, en relación con las ramas industriales o actividades correspondientes;<br />IV. Formular recomendaciones específicas de planes y programas de capacitación y adiestramiento;<br />V. Evaluar los efectos de las acciones de capacitación y adiestramiento en la productividad dentro de las ramas industriales o actividades específicas de que se trate; y,<br />VI. Gestionar ante la autoridad laboral el registro de las constancias relativas a conocimientos o habilidades de los trabajadores que hayan satisfecho los requisitos legales exigidos para tal efecto.<br />Artículo 153-L.- La Secretaría del Trabajo y Previsión Social fijará las bases para determinar la forma de designación de los miembros de los Comités Nacionales de Capacitación y Adiestramiento, así como las relativas a su organización y funcionamiento.<br />Artículo 153-M.- En los contratos colectivos deberán incluirse cláusulas relativas a la obligación patronal de proporcionar capacitación y adiestramiento a los trabajadores, conforme a planes y programas que satisfagan los requisitos establecidos en este Capítulo.<br />Además, podrá consignarse en los propios contratos el procedimiento conforme al cual el patrón capacitará y adiestrará a quienes pretendan ingresar a laborar en la empresa, tomando en cuenta, en su caso, la cláusula de admisión.<br />Artículo 153-N.- Dentro de los quince días siguientes a la celebración, revisión o prórroga del contrato colectivo, los patrones deberán presentar ante la Secretaría del Trabajo y Previsión Social, para su aprobación, los planes y programas de capacitación y adiestramiento que se haya acordado establecer, o en su caso, las modificaciones que se hayan convenido acerca de planes y programas ya implantados con aprobación de la autoridad laboral.<br />Artículo 153-O.- Las empresas en que no rija contrato colectivo de trabajo, deberán someter a la aprobación de la Secretaría del Trabajo y Previsión Social, dentro de los primeros sesenta días de los años impares, los planes y programas de capacitación o adiestramiento que, de común acuerdo con los trabajadores, hayan decidido implantar. Igualmente, deberán informar respecto a la constitución y bases generales a que se sujetará el funcionamiento de las Comisiones Mixtas de Capacitación y Adiestramiento.<br />Artículo 153-P.- El registro de que trata el artículo 153-C se otorgará a las personas o instituciones que satisfagan los siguientes requisitos:<br />I. Comprobar que quienes capacitarán o adiestrarán a los trabajadores, están preparados profesionalmente en la rama industrial o actividad en que impartirán sus conocimientos;<br />II. Acreditar satisfactoriamente, a juicio de la Secretaría del Trabajo y Previsión Social, tener conocimientos bastantes sobre los procedimientos tecnológicos propios de la rama industrial o actividad en la que pretendan impartir dicha capacitación o adiestramiento; y<br />III. No estar ligadas con personas o instituciones que propaguen algún credo religioso, en los términos de la prohibición establecida por la fracción IV del Artículo 3o. Constitucional.<br />El registro concedido en los términos de este artículo podrá ser revocado cuando se contravengan las disposiciones de esta Ley.<br />En el procedimiento de revocación, el afectado podrá ofrecer pruebas y alegar lo que a su derecho convenga.<br />Artículo 153-Q.- Los planes y programas de que tratan los artículos 153-N y 153-O, deberán cumplir los siguientes requisitos:<br />I. Referirse a períodos no mayores de cuatro años;<br />II. Comprender todos los puestos y niveles existentes en la empresa;<br />III. Precisar las etapas durante las cuales se impartirá la capacitación y el adiestramiento al total de los trabajadores de la empresa;<br />IV. Señalar el procedimiento de selección, a través del cual se establecerá el orden en que serán capacitados los trabajadores de un mismo puesto y categoría;<br />V. Especificar el nombre y número de registro en la Secretaría del Trabajo y Previsión Social de las entidades instructoras; y,<br />VI. Aquellos otros que establezcan los criterios generales de la Secretaría del Trabajo y Previsión Social que se publiquen en el Diario Oficial de la Federación.<br />Dichos planes y programas deberán ser aplicados de inmediato por las empresas.<br />Artículo 153-R.- Dentro de los sesenta días hábiles que sigan a la presentación de tales planes y programas ante la Secretaría del Trabajo y Previsión Social, ésta los aprobará o dispondrá que se les hagan las modificaciones que estime pertinentes; en la inteligencia de que, aquellos planes y programas que no hayan sido objetados por la autoridad laboral dentro del término citado, se entenderán definitivamente aprobados.<br />Artículo 153-S.- Cuando el patrón no dé cumplimiento a la obligación de presentar ante la Secretaría del Trabajo y Previsión Social los planes y programas de capacitación y adiestramiento, dentro del plazo que corresponda, en los términos de los artículos 153-N y 153-O, o cuando presentados dichos planes y programas, no los lleve a la práctica, será sancionado conforme a lo dispuesto en la fracción IV del artículo 878 de esta Ley, sin perjuicio de que, en cualquiera de los dos casos, la propia Secretaría adopte las medidas pertinentes para que el patrón cumpla con la obligación de que se trata.<br />Artículo 153-T.- Los trabajadores que hayan sido aprobados en los exámenes de capacitación y adiestramiento en los términos de este Capítulo, tendrán derecho a que la entidad instructora les expida las constancias respectivas, mismas que, autentificadas por la Comisión Mixta de Capacitación y Adiestramiento de la Empresa, se harán del conocimiento de la Secretaría del Trabajo y Previsión Social, por conducto del correspondiente Comité Nacional o, a falta de éste, a través de las autoridades del trabajo a fin de que la propia Secretaría las registre y las tome en cuenta al formular el padrón de trabajadores capacitados que corresponda, en los términos de la fracción IV del artículo 539.<br />Artículo 153-U.- Cuando implantado un programa de capacitación, un trabajador se niegue a recibir ésta, por considerar que tiene los conocimientos necesarios para el desempeño de su puesto y del inmediato superior, deberá acreditar documentalmente dicha capacidad o presentar y aprobar, ante la entidad instructora, el examen de suficiencia que señale la Secretaría del Trabajo y Previsión Social.<br />En este último caso, se extenderá a dicho trabajador la correspondiente constancia de habilidades laborales.<br />Artículo 153-V.- La constancia de habilidades laborales es el documento expedido por el capacitador, con el cual el trabajador acreditará haber llevado y aprobado un curso de capacitación.<br />Las empresas están obligadas a enviar a la Secretaría del Trabajo y Previsión Social para su registro y control, listas de las constancias que se hayan expedido a sus trabajadores.<br />Las constancias de que se trata surtirán plenos efectos, para fines de ascenso, dentro de la empresa en que se haya proporcionado la capacitación o adiestramiento.<br />Si en una empresa existen varias especialidades o niveles en relación con el puesto a que la constancia se refiera, el trabajador, mediante examen que practique la Comisión Mixta de Capacitación y Adiestramiento respectiva acreditará para cuál de ellas es apto.<br />Artículo 153-W.- Los certificados, diplomas, títulos o grados que expidan el Estado, sus organismos descentralizados o los particulares con reconocimiento de validez oficial de estudios, a quienes hayan concluido un tipo de educación con carácter terminal, serán inscritos en los registros de que trata el artículo 539, fracción IV, cuando el puesto y categoría correspondientes figuren en el Catálogo Nacional de Ocupaciones o sean similares a los incluidos en él.<br />Artículo 153-X.- Los trabajadores y patrones tendrán derecho a ejercitar ante las Juntas de Conciliación y Arbitraje las acciones individuales y colectivas que deriven de la obligación de capacitación o adiestramiento impuesta en este Capítulo.<br />Programa De Capacitación & Adiestramiento<br />Constituida y registrada la comisión mixta, se procede a la estructuración del plan y programas de capacitación con base en los resultados obtenidos del diagnóstico de necesidades.<br />Constituyen en si el conjunto de acciones sistematizadas para orientar el proceso capacitador en un centro laboral o conjunto de ellos.<br />El plan permite tener una visión general acerca de lo que se desea realizar, por lo que considera:<br />Datos generales de la organización. Nombre, dirección, registro ante el IMSS y RFC, etc.<br />Puestos de trabajo que involucra.<br />Número de trabajadores que serán capacitados.<br />Perlado de tiempo en que será desarrollado.<br />Prioridades de atención<br />Eventos a realizar.<br />Los programas como parte sustancial del plan son la descripción detallada de un conjunto de actividades de instrucción – aprendizaje - tendientes a satisfacer las necesidades de capacitación de los trabajadores y que pueden estar constituidos por temas, subtemas y/o módulos.<br /> <br />Elementos de un programa<br />Relación de eventos a impartir por puesto de trabajo.<br />Objetivos terminales e intermedios que especifiquen el cambio de conductas a modificar en los trabajadores<br />Contenido temático del evento.<br />Técnicas grupales e institucionales que facilitarán el proceso instrucción - aprendizaje.<br />Los recursos didácticos que apoyarán y facilitarán la asimilación de conocimientos a los participantes.<br />Recursos financieros y materiales requeridos para efectuar las acciones.<br />Duración total en horas de cada uno de los eventos que se programen.<br />El instructor y/o institución capacitadora responsable de los eventos previstos.<br />Modalidades para impartir capacitación<br />Elaborados el plan y programas de capacitación, el siguiente paso es llevarlos a la práctica; es decir, operar las acciones de capacitación. Para ello se deben prever algunos aspectos antes, durante y después de la realización de los eventos.<br />Seleccionar la modalidad de capacitación más adecuada:<br />CURSO<br />Evento de capacitación formal.<br />Desarrolla la adquisición de conocimientos, habilidades y actitudes.<br />Puede combinar la teoría y la práctica.<br />Su duración depende del tiempo disponible y contenidos, en promedio 20 horas.<br />Se emplea cuando se desea involucrar al trabajador en actividades más teóricas.<br />TALLER<br />Evento de capacitación que desarrolla temas vinculados a la práctica.<br />Es de corta duración (menor de 12 horas)<br />SEMINARIO<br />Tiene como objetivo la investigación o estudio de temas.<br />Los participantes fungen como investigadores.<br />Se conforman por grupos de discusión y análisis de temas.<br />Su duración es corta (2 a 4 horas diarias aproximadamente).<br />Se utiliza para tener un conocimiento más profundo de determinados temas y/o situaciones.<br />CONFERENCIA<br />Su finalidades proporcionar información, datos,. temas, etc.<br />El ponente debe ser un experto que explique, ilustre, etc.<br />Su duración es relativa, depende de la prolongación de las sesiones.<br />Se lleva a cabo principalmente para capacitar a personal de nivel directivo y cuando se dispone de poco tiempo para el desarrollo de un tópico o grupo de ellos.<br /> <br />2. Los requisitos para su conformación son:<br />Revisar el programa de capacitación a fin de determinar con claridad los objetivos generales, particulares y específicos.<br /> <br />Análisis del contenido<br />Se revisan los temas y subtemas para establecer el manejo, orientación y metodología de instrucción.<br />Selección, ordenamiento de actividades y técnicas de instrucción<br />Asignación de tiempos (del instructor y participantes).<br />Selección de recursos y materiales didácticos a emplear por evento.<br /> <br />Agentes capacitadores<br />Otro elemento importante a considerar para la operación de las acciones se refiere al papel de los agentes capacitadores, pues de ellos depende en gran medida los resultados que se obtengan de los eventos, son una parte a considerar en la planeación de los mismos y en las sesiones de instrucción así como un factor sustancial en la presentación del plan y programas de capacitación.<br />Existen diferentes tipos de agentes capacitadores de acuerdo a sus características y funciones así como por lo establecido en los artículos que determinan su fundamentación jurídica.<br /> <br />Recursos didácticos<br />Audible<br />Grabación (disco y cintas)<br />Video<br />No proyectable: Pizarrón, carteles, rota folio, franelógrafo, modelos, libros, maquinaria y equipo.<br />Proyectable: Transparencias, acetatos, proyección de cuerpos opacos<br />Audiovisual<br />Películas en cine y videotape, televisión, transparencias unidas a un guión grabado.<br /> <br /> <br />Criterios para seleccionar los recursos didácticos<br />Analice los objetivos para definir el área de dominio (cognoscitivo, afectivo, psicomotriz) que se trabajará.<br />Considere la madurez, interés y aptitud del grupo para evitar el uso de recursos infantiles, complicados y confusos.<br />Identifique las ventajas y limitaciones de cada uno de los recursos que se pretende elegir y opte por el que proporcione mayores ventajas.<br />Al elegir un recurso se debe pensar en mantener un equilibrio, con ello se evitará el abuso de uno solo, que puede provocar aburrimiento.<br />Considere la actividad particular de instrucción, porque a pesar de que un recurso satisfaga los requerimientos para su utilización, puede no ser adecuado para un tema específico.<br />Identifique el dominio que tenga del tema y la habilidad como instructor para manejar los recursos.<br />Observe las instalaciones en donde se llevará a cabo la capacitación: la visibilidad, acústica, iluminación, ventilación, amplitud y recursos con que cuenta la empresa.<br /> <br />Realización del evento<br />Una vez seleccionados a los agentes capacitadores a través de los cuales se llevará a cabo el desarrollo de los eventos, es necesario considerar las fases correspondientes a la ejecución de los mismos.<br />La realización de cualquier evento comprende los pasos siguientes:<br />Preparación<br />Se refiere a la organización que debe existir para el desarrollo adecuado de un evento, coordinando las características de los siguientes aspectos:<br />De los participantes:<br />Área ocupacional a la que pertenecen<br />Nivel que ocupan<br />Puesto que desempeñan<br />Edad<br />Escolaridad<br />Horario de trabajo<br />Del evento:<br />Nombre del curso, taller, conferencia, seminario, etc.<br />Nombre del instructor<br />Objetivos<br />Fecha de realización<br />Horario<br />Del ambiente:<br />Selección de aulas<br />Condiciones materiales e higiénicas<br />Visibilidad, acústica, ventilación, etc.<br />Servicios complementarios: cafetería, materiales, servicios, etc.<br /> <br />Ejecución<br />Es la realización propiamente dicha de los eventos de capacitación, en ese momento se deben considerar:<br />La intervención y desempeño de los agentes capacitadores<br />Ratificación de los coordinadores.<br />Asistencia de los participantes.<br />Óptimo funcionamiento de las instalaciones.<br />Desarrollo de los cursos, módulos, talleres, etc.<br />Cumplimiento permanente de los objetivos.<br />Evaluación diagnóstica<br />Se efectúa al inicio del proceso y parte de los resultados que arroja el diagnóstico de necesidades, de las propuestas establecidas en el plan y programas, ejecución de las acciones, así como de los conocimientos y habilidades que posee el capacitando y los que requiere. <br />Esta evaluación permite analizar la situación actual de la organización, los fines que busca lograr y sobre todo de los compromisos y responsabilidades que competen a la función de capacitación con referencia al que hacer global del centro de trabajo.<br />Evaluación intermedia<br />Se realiza durante el proceso con el objeto de localizar deficiencias cuando aún se está en posibilidad de subsanarlas, intenta poner de manifiesto los puntos débiles y errores cometidos de tal forma que sean corregidos, aclarados o resueltos.<br />Evaluación sumaria<br />Se enfoca a los logros obtenidos como resultado de las actividades efectuadas a fin de establecer parámetros que coadyuven a retroalimentar y reiniciar el ciclo. En este momento es cuando se analiza la efectividad y funcionalidad de las acciones emprendidas a fin de reprogramar nuevas tareas.<br /> <br />Constancias de habilidades laborales<br />Para acreditar y avatar las acciones de capacitación, deben expedirse constancias de habilidades laborales que se otorgarán a los participantes una vez concluida su formación integral.<br />Tienen un carácter terminal, entendiéndose por ello que las actividades de enseñanza - aprendizaje aprobadas por el trabajador, deben abarcar todos los aspectos que le permitan el mejor desempeño específico dentro de la empresa o centro de trabajo en que tal documento se expida y de conformidad con el programa que para dicho puesto se estableció en el plan.<br />Seguimiento del proceso<br />Como parte del proceso evaluador de las acciones se considera necesario llevar a cabo el seguimiento, el cual implica conocer los resultados y su repercusión en el ambiente de la organización.<br />El seguimiento es un proceso integral, dinámico y participativo enfocado a la obtención de información para la toma de decisiones en cuanto a la planeación de las acciones y su retroalimentación, la ubicación, desempeño y desarrollo profesional del capacitando para determinar si su formación fue la requerida, o no y por qué.<br />Los aspectos a considerar en el seguimiento serán aquellos que tienen que ver con los recursos humanos, materiales y financieros utilizados durante la realización de las acciones.<br />La obtención de información significativa para una nueva planeación y operación de las acciones de la capacitación se obtiene utilizando diferentes instrumentos tales como el cuestionario, mediante el cual el personal capacitado proporciona datos acerca de los aspectos que intervinieron en su formación y la forma en cómo estos están siendo aplicados en la práctica laboral cotidiana (organización, efectividad, evaluación, intereses, experiencias adquiridas durante el curso, etc.).<br />Los resultados que se obtienen del seguimiento son:<br />Analizar el desempeño profesional del personal capacitado.<br />Comparar el desempeño del personal capacitado con el no capacitado.<br />Orientar la planeación de las acciones para su mejor operación.<br />Valorar las capacidades de las entidades responsables del programa (recursos humanos y materiales).<br />Identificar necesidades no satisfechas, condiciones actuales y deseadas.<br />Determinar los objetivos y me tasa cubrir en la empresa.<br />No se puede hablar de un sólo modelo de planeación estratégica de capacitación que sea aplicable y exitoso para todas las empresas, ya que es necesario elaborar un modelo en particular a cada empresa, ya que éste depende de varios factores, como son:<br />Si la empresa sabe a dónde quiere llegar, cuenta con un plan global, los directivos cuentan con autoridad e injerencia en la empresa, la organización reconoce los logros de la capacitación y la impulsa, el tamaño, estructura, presupuesto y recursos que tiene la organización y lo que está dispuesto a invertir en cada unidad, etc.<br />Sin embargo, se plantea, a continuación, un modelo base de la planeación estratégica de capacitación que puede servir de guía para desarrollar un esquema diseñado particularmente a las necesidades y posibilidades de la organización. <br /> Procedimiento<br />1. Análisis del plan estratégico global<br />Definición de la compañía que se quiere ser<br />Determinación de situación actual<br />Debilidades y oportunidades<br />Peligros y potencialidades<br />Recursos<br />2. Definir si la capacitación va a ser una estrategia importante o incluso indispensable en la planeación estratégica global<br />¿Por qué?<br />¿Cuáles serán los apoyos?<br />¿Cómo la incorporan?<br />¿Quién o quiénes serán los responsables?<br />3. Analizar a los clientes de la capacitación<br />¿Quiénes son?<br />¿Cómo deben ser clasificados?<br />¿Por qué serán usuarios de la capacitación?<br />¿Mejorarán su desempeño?<br />¿Cómo?<br />¿A qué áreas o segmentos de la empresa se da atención?<br />¿Es correcto o debe cambiarse esta situación?<br />4. Analizar a la empresa<br />Sus tendencias<br />Estándares de calidad-productividad y estadísticas<br />Competencia<br />Requerimiento para el desarrollo de potencial humano<br />5. ¿A dónde quiere llegar la capacitación?<br />¿Cuáles son las oportunidades y peligros para la capacitación? ¿Cuáles sus potencialidades?<br />Evaluación y selección de alternativas estratégicas para lograr las metas.<br />Desarrollo de objetivos a largo plazo.<br />6. ¿Puede llegar hasta ahí?<br />Requerimientos de personal para implantar un proceso capacitador.<br />Requerimientos de instalaciones, recursos financieros, etc.<br />Relación entre metas y estrategias con base en el interés de la alta dirección en la capacitación y por lo tanto del apoyo y visualización de la misma, así como del análisis situacional de la empresa y de la capacitación.<br />7. ¿Qué decisiones deben tomarse para lograr lo esperado?<br />Preparar planes detallados para implantar estrategias a través de los mecanismos adecuados: sistema integral de capacitación.<br />Desarrollar planes de contingencia; traducir los planes en presupuestos.<br />Decisiones y acciones a corto y mediano plazo en cuanto a organización, personal, etc.<br />8. Establecer objetivos estratégicos de capacitación<br />De los objetivos estratégicos de la empresa se desprenden los objetivos estratégicos de capacitación.<br />9. Elaborar las estrategias de la planeación estratégica de capacitación<br />Definir como se lograrán los objetivos estratégicos de capacitación.<br />Identificar y conocer a los clientes de capacitación: áreas claves, puestos, prioridad de atención.<br />Estos aspectos deberán unirse y organizarse a través de uno o varios planes orientadores. También aquí se debe establecer cómo y cuándo se revisará y evaluará la planeación estratégica de capacitación.<br />10. Revisión periódica<br />Puede realizarse semestral o anualmente.<br />Se puede llevar a cabo en un tiempo menor cuando sea por primera vez, siempre que se haya decidido el tiempo para disponer de información y resultados a evaluar.<br />11. Evaluación permanente de la planeación estratégica de capacitación y de la planeación operativa de la capacitación.<br /> Auditar resultados y avances conforme a lo planeado.<br />2.3 Programa De Desarrollo De Personal.<br />2.3.1 Plan De Carrera.<br />La planeación del Capital Humano es esencial para su participación, motivación y desarrollo pro-activo en la organización, por lo que contar con planes precisos de desarrollo del capital humano, así como conocer cuáles serán los requerimientos de personal a futuro, son elementos fundamentales para planificar la carrera profesional.<br />La carrera profesional está compuesta por todas las tareas y puestos que desempeña el individuo durante su vida laboral, por lo que hay que distinguirla de la carrera académica.<br />Es importante tener en cuenta que el mero hecho de planear una carrera profesional no constituye garantía de éxito.<br />Carrera profesional: todos los puestos desempeñados durante la vida laboral de una persona.<br />Historial profesional: el conjunto de los trabajos, funciones, puestos y responsabilidades desempeñados durante la vida laboral.<br />Objetivos profesionales: los trabajos, funciones, puestos y responsabilidades que se busca desempeñar.<br />Planeación de la carrera profesional: el proceso mediante el cual se seleccionan los objetivos y se determina a futuro el historial profesional.<br />Desarrollo profesional: el mejoramiento profesional que se lleva a cabo para lograr los objetivos deseados.<br />La planeación de la carrera profesional no implica un esfuerzo por descifrar las sorpresas que guarda el futuro. Es un proceso estrictamente racional. Las preguntas ¿cuáles son mis objetivos profesionales? ¿Cuál es el primer paso que debo dar? ¿Adónde quiero llegar? Constituyen la clave del proceso de planeación.<br />La responsabilidad de planear una carrera profesional corresponde al interesado. Un departamento de recursos humanos puede contribuir a resolver algunas dudas y planear determinado historial profesional, pero en último término corresponde al individuo la elección de a dónde quiere llegar.<br />Planeación de la carrera y necesidades del empleado.<br />En la actualidad, un número creciente de departamentos de personal considera que la planeación de la carrera constituye un instrumento idóneo para hacer frente a sus necesidades de personal. Aunque en la práctica este servicio puede limitarse a los empleados del nivel profesional y ejecutivo, debido a sus costos. Cuando la administración de la empresa alienta la planeación de la carrera, es más probable que los empleados se fijen metas profesionales y trabajan activamente por alcanzarlas. Estos objetivos, a su vez, pueden motivar a los empleados para progresar en su capacitación, en su formación académica o técnica y en otras actividades. El nivel promedio de los empleados de una organización subirá y el departamento de personal dispondrá de un conjunto humano más calificado y mejor motivado para atender las vacantes que se presenten.<br />Factores esenciales para las personas que se desempeñan profesionalmente en una organización:<br />Igualdad de oportunidades.<br />Apoyo del jefe inmediato.<br />Conocimiento de las oportunidades.<br />Interés del empleado.<br />Satisfacción profesional.<br />Un programa de planeación debe tomar en cuenta las opiniones, deseos y objetivos de las personas a quienes ha de afectar. Dos elementos resultan indispensables en todo programa de planeación de carrera:<br />La flexibilidad (la capacidad de adaptarse a las necesidades específicas del individuo) y<br />El enfoque activo que permita el inicio de programas y acciones tendientes a lograr un mejor desempeño laboral.<br />Los departamentos de personal y la planeación de la carrera.<br />Con frecuencia, los departamentos de personal llevan a cabo esta función porque sus planes de recursos humanos les permiten conocer las necesidades futuras de la organización así como las oportunidades profesionales que ello significará.<br />Ventajas<br />Entre las ventajas que obtienen las organizaciones que ponen en práctica estos programas se cuentan:<br />Permite coordinar las estrategias generales de la compañía con las necesidades de personal, porque puede prepararlos mejor para los puestos que se prevé va a crear la empresa.<br />Permite el desarrollo de empleados con promoción, ya que se puede estimar el talento latente de los recursos humanos.<br />Facilita la ubicación internacional.<br />Disminuye la tasa de rotación.<br />Satisface las necesidades psicológicas del empleado, que puede canalizar sus posibles frustraciones hacia una serie de soluciones positivas. Para poner en práctica sus programas de planeación de carreras profesionales, las organizaciones recurren a técnicas de información sobre oportunidades profesionales, a estrategias de aliento, a los programas de capacitación y adelanto académico y a técnicas de asesoría, orientación profesional y retroalimentación.<br /> 2.3.2 Plan De Vida.<br />Un plan de vida supone la enumeración de los objetivos que una persona quiere lograr a lo largo de su vida y una guía que propone cómo alcanzarlos. Este plan puede incluir metas personales, profesionales, económicas y espirituales.<br />El plan de vida incluye objetivos a largo plazo: el sujeto puede pensar dónde le gustaría estar dentro de cinco o diez años, y a partir de esa idea, comenzar a desarrollar el plan. En este sentido, el plan de vida también es un plan de acción, con pasos a seguir y plazos.<br />Al igual que cualquier plan, el plan de vida tiene que ser analizado de manera periódica, de modo tal que la persona pueda advertir si se acerca al cumplimiento de sus objetivos o no. En caso que las acciones realizadas no rindan sus frutos, el individuo está en condiciones de rectificarlas o de proponer nuevas acciones.<br />Los psicólogos han comparado al plan de vida con el plan de negocios en el sentido de que un negocio o emprendimiento comercial tiene sentido siempre que permita a su impulsor satisfacer ciertas necesidades personales. <br />Un plan de vida también es clave para diseñar el futuro profesional. La carrera que se elija será determinante durante toda la vida, por eso siempre es bueno elegirla teniendo en cuenta los gustos personales y las metas que uno se propone cumplir.<br />En definitiva, el plan de vida es una estructura que permite encausar las acciones hacia los objetivos que una persona desea cumplir en sus años de existencia.<br />Conclusiones<br />La capacitación es un medio eficaz para incrementar las posibilidades de desarrollar nuevas aptitudes y mejorar actitudes en el recurso humano. Las personas económicamente activas obtienen mayores oportunidades de incorporarse al mercado laboral, al emplearse o mediante el autoempleo, para obtener un ingreso que les permita mejorar su nivel de vida; apoya la formación de la micro, pequeña y mediana empresa.<br />Además del derecho que tienen los trabajadores de recibir una previa capacitación y adiestramiento como lo establece la ley.<br />El sistema de Planeación de carreras deberá considerar adicionalmente que las necesidades de cada individuo así como las de la organización están en constante cambio. Incorporar a la familia del colaborador, involucrándola directa e indirectamente en los procesos podría generar un mayor compromiso que permita a todas las partes, alcanzar metas superiores y mejor desempeño.<br />

References: artículo 153
 artículo 153
 Artículo 3
 artículo 878
 artículo 539
 artículo 539