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Timestamp: 2017-03-27 00:39:05+00:00

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edukoteka: mayo 2009
29 de mayo de 2009Los sindicatos CCOO, FETE-UGT, CSIF, STEM, Y CSIT-UP, deciden suspender los paros parciales convocados en la enseñanza pública no universitaria para los días 2 y 4 de junio.La llegada del final de curso exige un punto y seguido en el calendario de movilizaciones, que se retomarán al inicio del curso 2009/10.Los cinco sindicatos, que representan a más del 80% de los trabajadores del sector, agradecen el apoyo, el compromiso y el esfuerzo, que el profesorado, otros trabajadores de los centros y servicios, la comunidad educativa, otras organizaciones del ámbito educativo y la ciudadanía madrileña, han invertido en el seguimiento de las constantes y continuas movilizaciones que vienen convocando desde enero del año 2008.Los sindicatos seguimos denunciando el silencio del Gobierno Regional ante las demandas sindicales y seguiremos movilizándonos en su defensa, si la Consejería de Educación y el Gobierno Regional desaprovechan este paréntesis en la movilización y no emprenden inmediatamente la negociación de un nuevo Acuerdo Educativo para responder a las necesidades que le planteamos en torno a los tres ejes de la Plataforma reivindicativa:POR LA ENSEÑANZA PÚBLICA: NO A LAS PRIVATIZACIONES.NEGOCIACIÓN DE UN NUEVO ACUERDO EDUCATIVO.POR LA DIGNIFICACIÓN DE SUS PROFESIONALESCCOO, FETE-UGT, CSIF, STEM Y CSIT-UP reconocen singularmente la generosidad de los trabajadores que han secundado las movilizaciones y se comprometen a trasladarles los resultados de cualquier proceso negociador de la plataforma y consultarles nuestras propuestas de nuevas movilizaciones en defensa de nuestras justas reivindicaciones.
Miles de personas se vuelven a manifestar en Madrid por la enseñanza públicaADN.es - ‎28-may-2009‎ Figar considera que las huelgas son por razones políticas y han fracasado ADN.es - ‎28-may-2009‎ Más de 3.000 personas se manifiestan en la capital para pedir "una educación de calidad" antes de que finalice el cursoEuropa Press - ‎28-may-2009‎ Figar tilda de la manifestación educativa de "política" y asegura que la comunidad esta cumpliendo los acuerdos sindicales Europa Press - ‎28-may-2009‎ Publicado por
Hemos recibido este correo: Saludos, aunque ya se sabía hace días el Plan este de dotar de 1 ordenador por alumno en la escuela, he esperado para ver que se iba a decir hoy en el Debate del Estado de la Nación. Le faltó decir que se trata de un contrato privado con la de siempre -léase MICROSOFT y que nos ponemos en manos de los expertos de la materia; esto es, COMO SIEMPRE, las editoriales. Hay que recordar que en el artículo publicado el 30 de abril en "El País" titulado “Zapatero se lanza a la digitalización del sistema educativo“ y con el subtítulo de “Ultima un pacto con operadores, fabricantes de procesadores y editores”, nos encontramos con perlas como éstas: “Esta es una gran oportunidad para la industria editorial española, puesto que hablamos de un mercado de 400 millones de estudiantes”, apuntó Cabrera. Fuentes del sector del libro han confirmado que “el proceso está muy avanzado” y afirman que “el sector editorial está mucho más preparado que el sistema educativo, que está en la prehistoria digital”. Una amplia información y crítica de este plan se encuentra en el blog del amigo Jordi Adel (os aconsejo que lo leáis): http://elbonia.cent.uji.es/jordi/2009/05/01/zapatero-se-equivoca/ Aquí os traigo algunas de las razones por las que Zapatero se equivoca:Apuesta por el software propietario, pasando por encima de los proyectos de software libre de una serie de comunidades autónomas que llevan trabajando en ello hace años, lo que prolongará la dependencia tecnológica y económica de empresas extranjeras la pobre formación de los estudiantes. ¿Es dinero tirado a la basura? Sobre software libre y educación ya he escrito en otra parte.Apuesta por sector editorial y por los libros de texto, una pedagogía del pasado y una industria con un modelo de negocio basado en tecnologías del siglo XVI.Apuesta por las operadoras de telefonía, esas empresas innovadoras y benéficas que nos ofrecen el peor ADSL de Europa a los precios más altos.No tiene en cuenta a los docentes con experiencia en el uso real de las nuevas tecnologías, ignora sus necesidades reales y todo el trabajo desarrollado hasta la fecha.No tiene en cuenta los derechos básicos de los ciudadanos a una educación de calidad y gratuita durante el periodo obligatorio y las posibilidades de desarrollo de un país con libre acceso al conocimiento y la cultura. La cultura, para Zapatero, es otro sector económico más, no un derecho.No tiene en cuenta las lecciones que la digitalización de contenidos ha “brindado” a otras industrias, como la musical. ¿Creen las editoriales que se puede volver a meter la pasta de dientes en el tubo?No tiene en cuenta que la contrarevolución en los planes de estudios universitarios de las futuras titulaciones de grado de Magisterio y el Máster en Educación Secundaria universitarios han eliminado prácticamente todo contenido sobre nuevas tecnologías y educación y las futuras generaciones de maestros y profesores de ESO serán analfabetos tecnológicos. Bueno, sabrán cómo crease un perfil en Facebook, aunque eso lo habrán aprendido fuera de las aulas.Lo de la escuela 2.0 de la ministra Cabrera debe ser el canal de YouTube del ministerio, que tiene como 25 clips de video (incluyendo sus intervenciones en el parlamento). Si quiere la ministra Cabrera le recomendaré algunos docentes que pueden explicarle de qué va eso de la “2.0″. Pero, ¡caramba! ¡Si ya no es ministra!En el marco de este plan, ¿en qué queda el proyecto Agrega? Se han gastado millones y millones en desarrollar una plataforma libre y en crear contenidos educativos estandarizados y ajustados al currículum. Alto. Ahora que me acuerdo. El concurso del software lo ganó una unión temporal de empresas formada por una empresa tecnológica (Indra) y una editorial (Satillana) , ¿no es cierto? Aquí está la lista de empresas adjudicatarias del proyecto Agrega: Desarrollo e implantación de la Plataforma y adecuación de objetos digitales preexistentes a la misma, adjudicado a la unión temporal de empresas (UTE) Santillana Educación/Indra Sistemas por 4,8 millones de euros.Puesta a disposición de nuevos objetos digitales de Educación Infantil y Primaria que serán gestionados a través de la Plataforma, adjudicado a la UTE T-Systems/Eduinter/Fund. Sta. Mª. por 1.3 millones de euros.Puesta a disposición de nuevos objetos digitales para materias transversales, necesidades educativas especiales e idiomas que serán gestionados a través de la Plataforma, adjundicado a Eptron, S.A. 1.3 millones de euros. Y este plan tiene tiene muchas semejanzas con la iniciativa Magalhaes portuguesa y "e-Escola" (cortesía de franmate):. http://www.iniciativa-magalhaes.com/ http://www.intel.com/cd/corporate/pressroom/emea/eng/archive/2008/398...
Amenazas por vestir camisetas en favor de la Enseñanza Pública en la Prueba de CDI
El pasado día 6 de mayo se realizó en la Comunidad de Madrid la Prueba de Conocimientos y Destrezas Indispensables (CDI) del alumnado de sexto de Educación Primaria. Tres profesoras del Colegio Público Felipe II de El Escorial, que habían sido nombradas aplicadoras de la Prueba, se presentaron en el centro que se les había asignado para llevarla a cabo, el colegio concertado Gredos San Diego de la misma localidad, vistiendo cada una de ellas una camiseta con la frase Por la escuela pública para todos y de todos.El director de este centro, indignado, presionó a las tres profesoras para que se quitaran las camisetas. Así mismo, desde allí y para darle cuenta del caso, se llamó por teléfono a la inspectora correspondiente, la cual ordenó que se desprendieran de ellas. Las tres aplicadoras así lo hicieron, ante el cariz que estaban tomando los acontecimientos.Poco antes del inicio de la Prueba, la inspectora hizo acto de presencia en el centro Gredos San Diego para abroncar en persona a las tres profesoras y para amenazarlas con represalias diversas por su acción reivindicativa. Por su lado, el director de este colegio hizo constar lo sucedido en el parte de incidencias.Según informa el sindicato CCOO va a intervenir para pedir explicaciones a la DAT y para asegurarse de que no se produzca ningún tipo de sanción contra ellas por un incidente que ha sido fruto de un autoritarismo impropio de un estado democrático y que va en menoscabo de la libertad de expresión.
Estimados Compañeros/as;Os escribimos desde la Asamblea de Estudiantes contra Bolonia, en concreto desde la Facultad de Filosofía de la UCM. Nos ponemos en contacto con vosotros para informaros de que el próximo sábado 9 de mayo a las 18:00h hemos convocado una manifestación contra Bolonia, bajo el lema: "Paremos Bolonia. Contra la corrriente privatizadora y mercantilizadora". Con este lema queremos aglutinar todas las luchas en defensa de los servicios públicos en el ámbito del estado español, y contra la masiva privatización que se está llevando a cabo en el seno del mismo, pero siempre teniendo como horizonte la lucha contra Bolonia y la implantación del EEES en España; que entendemos como una extensión al ámbito universitario de la precariedad de la educación pública en las Enseñanzas Medias.Es por ello que nos ponemos en contacto con vosotros: nos parece fundamental coordinar esfuerzos y apoyarnos mutuamente en las distintas movilizaciones. Por todo ello os pedimos vuestro apoyo en la manifestación del 9. Es muy importante que se nos vea a todos y todas unidos en éste, que es uno y el mismo frente.Hemos convocado esta manifestación un sábado por la tarde para aportarle ese matiz social y ciudadano que es la lucha por una educación pública y de calidad. No se puede limitar al ámbito universitario. Es una reivindicación del conjunto de la sociedad.
La situación de los menores de cinco años en el mundo
El tema central de este informe es la situación de la infancia temprana, en el que se analizan cuestiones fundamentales para niños de 0 a 5 años, en países desarrollados y en países en desarrollo.El informe señala que "esta etapa es fundamental para el desarrollo cognitivo de las personas. De hecho, a la edad de 3 años, ya se ha conformado aproximadamente el 85% de la estructura cerebral. Por ello es fundamental proporcionar un cuidado y estímulos adecuados durante este período".Esto es algo que ya sabemos, pero como parece que hay personas que no lo deben saber o no quieren saberlo seguiremos insistiendo en ello.El informe compara los 25 países más ricos a partir de 10 factores relevantes en la atención a la infancia temprana. Suecia es el único país que cumple con los diez indicadores, Canadá e Irlanda tan sólo cumplen uno, mientras que España junto con Estados Unidos, México y Suiza únicamente cumplen tres.PaísesFactores CumplidosLos mejores de la claseSuecia10Islandia9Dinamarca, Finlandia, Francia, Noruega8Notas mediasBélgica, Hungría, Nueva Zelanda, Eslovenia6Austria, Países Bajos, Reino Unido5Alemania, Italia, Japón, Portugal, Corea4Los más rezagadosEspaña, Estados Unidos, México, Suiza3Australia2Canadá, Irlanda1Según el informe España cumple estos 3 factores:"Servicios acreditados y financiados de educación temprana para al menos el 80% de los niños menores de 4 años, por un mínimo de 15 horas semanales. España está a la vanguardia de Europa en escolarización de niños entre 3 y 5 años con tasas cercanas al 100%. • Nivel mínimo de capacitación de todo el personal de atención infantil: al menos el 80% tiene formación específica en el cuidado infantil. • Proporción mínima del personal de atención infantil con un alto nivel de educación y capacitación: al menos el 50% del personal de los centros de educación temprana tiene un mínimo de 3 años de educación superior con cualificación reconocida en estudios de infancia temprana o similar."Ahora la preguna es, sí estos factores no están en riesgo de no ser cumplidos en un futuro...Suspende en los siete factores restantes. En algunos de forma destacada: la baja por maternidad en nuestro país es de tan sólo 16 semanas para las madres y 15 días para los padres (en Suecia, por ejemplo, es de 68 semanas con entre el 80 y el 90% del salario); no dispone de servicios subvencionados para al menos el 25% de los menores de 3 años, (la proporción de niños menores de tres años que asisten a un centro educativo en España es baja: el 4% para los menores de un año, el 16% para los de un año y el 30% para los de dos años) o la tasa de pobreza infantil relativa, que es de las más elevadas de los países desarrollados, un 24%.Otros indicadores no los cumple por muy poco, como es el caso de la facilidad de acceso a servicios sanitarios para la población más desfavorecida, ya que de los tres factores que establece Naciones Unidas para este indicador, en dos está levemente por debajo del aprobado: inmunización de niños entre 12 y 23 meses de al menos el 95% (España lo cumple), tasa de mortalidad infantil inferior a 4 por cada mil nacimientos (en España es del 4,1) y una proporción de bebés nacidos con bajo peso inferior al 6% (en España es del 7,1%).Los otros tres factores: un máximo de 15 niños por cada persona cualificada a su cargo en educación infantil, inversión de al menos el 1% del PIB en servicios de atención a la infancia temprana y existencia de un Plan nacional de servicios para la infancia temprana, con medidas específicas que prioricen la atención a niños en situación desfavorecida, tampoco son cumplidos por nuestro país.Fuente: http://www.savethechildren.es/
2ª JORNADA DE PAROS PARCIALES En esta segunda jornada de paro parcial, hemos querido representar las grandes y evidentes diferencias que existen entre la Escuela Pública y la Escuela Privada (y concertada). En el lado izquierdo de la imagen está la Escuela Pública que escolariza a la mayor parte del alumnado, últimamente de manera masificada, que cada vez cuenta con menos recursos tanto materiales como personales, y con una bolsa de dinero de inversión por parte del Gobierno de la Comunidad de Madrid, cada vez más pequeña.Por el contrario, a la derecha encontramos la Escuela Privada (y concertada), que escolariza a un alumnado selecto y uniformado, con más y mejores medios y recursos, y con una bolsa de dinero invertido por parte del Gobierno de la Comunidad de Madrid, que va aumentando cada vez más.Estas diferencias son las que nos llevan a reivindicar:- QUEREMOS UNA EDUCACIÓN PÚBLICA DE CALIDAD PARA TODOS NUESTROS ALUMNOS Y ALUMNAS. - QUEREMOS QUE TOD@S LOS NIÑ@S DE LA COMUNIDAD DE MADRID TENGAN LAS MISMAS OPORTUNIDADES.- QUEREMOS QUE NOS DOTEN DE LOS RECURSOS QUE TANTO NECESITAMOS.- QUEREMOS QUE EL SUELO Y EL DINERO PÚBLICO SE EMPLEEN PARA LA CONSTRUCCIÓN DE CENTROS PÚBLICOS, A LOS QUE TOD@S TENGAMOS ACCESO.Fuente: http://infoescuelapublica.blogspot.com/
El blog de la plataforma 0-6 de Fuenlabrada informa de las acciones que van a realizar en los próximos días...CONVOCATORIA DE ACCIONES ACORDADAS ENTRE LAS FAMILIAS EN LA REUNIÓN DE AYER (6/05/09) DE LA E.I LA ALAMEDA DEL BARRIO LORANCA (FUENLABRADA).1º. RECOGIDA DE “FIRMAS” DE LOS PADRES Y MADRES DE LA ESCUELA, PARA ENVIAR JUNTO CON UNA CARTA SELLADA POR REGISTRO A LA CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN, DAT SUR, INSPECTOR DE ÁREA, DEFENSOR DEL MENOR, F.A.P.A. Y CONCEJALA DE EDUCACIÓN DEL AYUNTAMIENTO DE FUENLABRADA EN LA QUE MANIFESTAMOS NUESTRO APOYO AL ACTUAL EQUIPO EDUCATIVO DE LA ESCUELA. (Tenéis que haber puesto vuestros datos antes del Miércoles 13 de Mayo) Hay una persona encargada de llevar este escrito a registro. 2º. POR CADA AULA HAY UNA PERSONA RESPONSABLE DE DICHO ESCRITO, Y A LAS QUE PODEIS DIRIGIROS PARA REALIZAR VUESTRAS CONSULTAS O APORTAR IDEAS. 3º. EL VIERNES 8 Y SÁBADO 9, APROVECHANDO EL MERCADO MEDIEVAL DE LORANCA, EN EL QUE SE ESPERA QUE ACUDAN NUMEROSAS PERSONAS, HEMOS PROPUESTO SALIR AL MISMO PARA RECOGER FIRMAS “NO A LA SUBASTA DE ESCUELAS INFANTILES”. LLEVAREMOS COLGADO DEL PECHO UNA PEQUEÑA PANCARTA CON LOS LEMAS: “NO A LA SUBASTA DE ESCUELAS INFANTILES”, “LA EDUCACIÓN DE NUESTROS HIJOS SE VENDE AL MEJOR POSTOR” VIERNES 8: 19.00 HORAS (SALIDA DEL METRO LORANCA)SABADO 9: 12.30 HORAS (SALIDA DEL METRO LORANCA) 4º. COLOCACIÓN DE PANCARTAS EN LAS VENTANAS Y/O BALCONES DE NUESTRAS VIVIENDAS. COLOCACIÓN DE PANCARTAS A LA ENTRADA DE LA ESCUELA (ENTRE LOS ÁRBOLES). EL LEMA PARA ESTAS PANCARTAS SERÁ: “EDUCACIÓN INFANTIL 0-6 DE CALIDAD”, “NO A LA SUBASTA DE ESCUELAS INFANTILES” PARA FACILITAR EL TRABAJO DE LA CREACIÓN DE LAS PANCARTAS, UNA PERSONA SE ENCARGARÁ DE BUSCAR UN SITIO DONDE PODER COMPRAR LA TELA PARA TODOS Y LOS PADRES NOS ENCARGAREMOS DE PREPARARLAS. (Iremos avisando a las familias de la escuela cuando tengamos la tela para crear una comisión de trabajo de las pancartas). 5º. SE CONVOCA UNA PRÓXIMA REUNIÓN DE FAMILIAS EL PRÓXIMO MIÉRCOLES A LAS 15.00 HORAS. Gracias a todos por vuestra participación.
2º día de paros parciales en la Enseñanza Pública de Madrid
2º Día de paros parciales en la Enseñanza Pública de MadridComo es habitual en estos casos los datos y las estadísticas sobre el seguimiento de los paros es muy dispar. La Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid señala que el seguimiento de los pares ha sido de un 8% en los centros de Educación Infantil y Primaria y de un 3% en los centros de Secundaria.Los sindicatos señalan que el paro ha afectado al 90% de los centros de Enseñanza Pública de la región, por lo que "los trabajadores mantienen su compromiso con la plataforma reivindicativa que reclama al Gobierno de Esperanza Aguirre y a la Consejera de Educación, Lucía Figar, la negociación de un nuevo acuerdo educativo para que la enseñanza pública cumpla el papel decisivo e imprescindible que debe tener en la superación de la crisis social, económica y productiva que padece la Comunidad de Madrid".Fotos de las acciones realizadas por la comunidad educativa en Loranca (Fuenlabrada)
Bueno ya tenemos aquí la prueba de sexto de este curso. Hoy en EL PAÍS se pública un artículo sobre la evaluación que se realiza sobre las pruebas que realiza el alumnado, "Exámenes a examen" señalando que en nuestro país la evaluación de las pruebas sigue siendo "una asignatura pendiente". Os traigo algunos comentarios sobre la prueba publicados por recuperarmadrid.blogspot.com y el comentario realizado por los compañeros de educacionyorientaciondecalidad.blogspot.com en el mismo. Respecto al cuestionario sobre las profesiones u ocupaciones de los padres o tutores"¿De qué impreso habrán copiado la clasificación?, ¿los habrá redactado Lucia, Alicia?, ¿la Condesa en persona?.¿Un profesor debería estar en c) o como trabaja en el Ministerio en b)? ¿y un conserje en h) o en b)? ¿Existen militares que no trabajen en b)? ¿Y si se trabaja en un taller también es g)? ¿Y qué decir de d)? ¿y qué de b) agrupando al director de la empresa y al funcionario (será por su posición social privilegiada? ¿y que curioso que a) esté en primer lugar? ¿Da igual un soldado profesional que un general? ¡qué mal! ¡qué mal!. ¡Y luego presumen de la educación de sus tiempos!."..."y, además, cuándo aprenderán que un telescopio es un "invento" y no un "descubrimiento" como aparece el el texto de la prueba de lengua; vaya,que picando un poco en el suelo, de repente, Galileo descubrió el telescopio.y, ¿qué decir del dictado? ¡vaya jaleo con los números: ahora en cifra, ahora en palabra, ahora en palabra, ahora en cifra; en fin, lo más representativo de los dictados cotidianos ¿verdad?.Y el tiempo ¿es equilibrado disponer de 45 minutos para ambas pruebas en función de su contenido?.Y ¿cómo se traduce lo que dicen las instrucciones al respecto de que la corrección de la prueba de matemáticas tendrá en cuenta el proceso y no sólo el resultado, si no se dan las explicaciones claras?. ¿se pone el proceso en el espacio de borrador? ¿se detalla en el espacio debajo de la pregunta?."Es cierto que la prueba de sexto deja mucho que desear en la forma y en el fondo. Su origen no es otro que establecer comparaciones entre los centros, con el fin de promover la competitividad entre ellos, competitividad que relacionan con la calidad, pero esta competitividad no garantiza alumnos competentes, objetivo de una verdadera educación de calidad, lo único que fomenta es el entrenamiento para superar la prueba, y lo siento mucho, entrenar no es educar.Por otro lado, el defensor del Pueblo, Enrique Múgica, ha pedido a la Consejería de Educación que establezca las medidas necesarias para que no se establezcan listas ni comparaciones entre centros, petición por otra parte que no hace otra cosa que remitirse al Artículo 144.3 de la Ley Orgánica de Educación que señala que en ningún caso, los resultados de las evaluaciones de diagnostico podrán ser utilizados para el establecimiento de clasificaciones de los centros.
Encadenamiento contra la subasta de Escuelas Infantiles
La semana pasada las compañeras de Escuelas Infantiles realizaron un acto frente a la Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid. Ya sabemos que los grandes medios de comunicación no os consideran noticia, pero para mi sois un verdadero ejemplo de valentía y movilización. Muchas gracias. No es un momento fácil para la Educación Infantil y para la infancia madrileña pero no podemos rendirnos ahora por eso es importante seguir con las acciones, por ejemplo, la Rueda Americana del 21 de Mayo. Mucho animo y muchas gracias por seguir dando voz a los que no la tienen, las niñas y niños de Madrid.
Desde la Plataforma 0-6 de Móstoles os convocamos a una concentración el próximo día 7 de mayo, a las 16.00 hrs. frente a la Asamblea de Madrid para reivindicar el ciclo 0-6 completo en la Educación Infantil.Queremos pedir a Esperanza Aguirre que cumpla su compromiso de mantener en este ciclo a los niños que ya están en él en las Escuelas Infantiles de Móstoles, y que anule la orden de reordenación de Escuelas Infantiles y su conversión de 0-3 a 0-6.Como algunos ya sabréis, nuestra concentración compartirá espacio con trabajadores del sector del Metal que ven peligrar sus puestos de trabajo. Aunque nosotros solicitamos previamente esta concentración, hemos acordado con ellos compartir este espacio porque consideramos su problema muy grave, y no podían posponer su reivindicación.Nuestra pancarta estará en primera línea y ellos se encargarán también de informar a la prensa de nuestro problema. Esperamos con esta decisión contar con el mayor apoyo posible y demostrar al gobierno autonómico que los ciudadanos están en la calle contra su gestión.
Estimadas familias:En esta ocasión escribo para compartir con vosotros algunas inquietudes.Como ya sabéis la situación educativa en La Comunidad de Madrid cada vez es más complicada.Yo, como maestra, debo implicarme y defender la escuela pública en la que creo (y así lo estoy haciendo, como ya sabéis). Ahora bien, sería mucho más beneficioso que toda la comunidad educativa (de la que vosotros como padres formáis parte) nos concienciemos y actuemos. Sabemos los trastornos que os ocasionamos pero queremos y debemos reclamar avances y no retrocesos: No podemos permitir continuar teniendo en nuestras aulas una masificación que solo permita aprender lo escrito en los textos, y todo ello alejándonos de los objetivos europeos de calidad ¿Cómo fomentar así la reflexión sin un rincón de experiencias que nos permita investigar lo que flota y lo que no?, por ejemplo. ¿Cómo aprovechar los recursos si no nos los dan? por ejemplo si desde la administración no nos dotan de libros para la biblioteca, ¿cómo animar a la lectura, cómo mejorar la lectura comprensiva…? a costa de la buena voluntad de las familias. Todo esto contra la educación publica para luego argumentar que vosotros, las familias, preferís la educación concertada a la que sí están dotando y en la que por ejemplo, se pueden desgravar elimporte de los uniformes.Podría seguir explicando todas las repercusiones que todo esto tiene en el desarrollo y formación de vuestros hijos. Por eso solicito vuestra comprensión, ayuda en la difusión de estos problemas y respeto ante esta postura por la defensa de la infancia y una educación pública digna a la que todos tenemos derecho.Son muchas las huelgas y manifestaciones a las que muchos profesionales como yo hemos asistido, pero siempre se hecha en falta la presencia de más familias. Estamos seguros que os importa el futuro de vuestros hijos por ello os invito a participar en la próxima manifestación que tendrá lugar el 28 de Mayo. Sería muy bonito poder quedar y asistir todos juntos.Muchas gracias a todos Publicado por
Acciones durante los paros parciales convocados por los sindicatos
Desde algunas comunidades educativas se están promoviendo una serie de acciones a realizar para hacer visible la situación de la Educación Pública en la Comunidad de Madrid. En concreto desde el Barrio de Loranca en Fuenlabrada nos ha llegado el siguiente calendario de acciones coincidiendo con los paros parciales convocados por los sindicatos.Jueves 7 de MayoRecogida de firmas del Manifiesto para salir de la crisis: ¡Más y mejor educación! ¡Más y mejor enseñanza pública!yPegada de cartelesLunes 18 de MayoCacerolada en favor de la Escuela Pública por las calles del barrioMiércoles 20 de MayoInformación a la Comunidades Educativas del BarrioMartes 2 de MayoPitada en favor de la Escuela Pública por las calles del barrioJueves 4 de MayoEntierro de la Escuela Pública frente a la Junta de distrito de Loranca (Fuenlabrada)Aquellas comunidades educativas que realicen acciones parecidas durante estos paros nos pueden enviar información al correo edukotekamail@gmail.com
Los paros convocados para hoy en Educación han afectado al 90% de los centros, según los sindicatosEl seguimiento del paro parcial, convocado para hoy 5 de mayo por los sindicatos mayoritarios de la enseñanza, CCOO, UGT, CSI-CSIF, STEM y CSIT-UP, en centros públicos de Infantil y Primaria, y Secundaria -a 1ª hora de la mañana en Primaria y 3ª hora en Secundaria-, afecta al 90% de los centros de la Comunidad de Madrid, según los organizadores.Los trabajadores manifiestan con este paro su compromiso con la plataforma reivindicativa que, fundamentalmente, reclama al Gobierno de Esperanza Aguirre y a la consejera de Educación, Lucía Figar, la negociación de un nuevo acuerdo educativo."A la enseñanza pública le corresponde un papel decisivo e imprescindible que debe y puede tener en la superación de la crisis social, económica y productiva que padece la Comunidad de Madrid. De la crisis se sale con más y mejor educación, con más y mejor enseñanza pública", señaló el secretario de Enseñanza Pública de FETE-UGT Madrid, Fernando Moreno.Fuente: http://www.europapress.es/
ORDEN 2010-1/2009, de 30 de abril, de la Consejería de Educación, por la que se establecen los servicios mínimos esenciales en la red de centros docentes públicos de enseñan­zas no universitarias de titularidad de la Comunidad de Madrid.Acta de la reunión entre la Administración Educativa y el cómite de huelga de los paros parciales convocados para los días 5, 7, 18 y 20 de mayo, así como 2 y 4 de junio de 2009, y de la huelga convocada para el día 5 de mayo de 2009Ante la confusión creada por la Orden de la Consejería de Educación que fija los servicios mínimos de los paros parciales convocados los días 5, 7, 18 y 20 de mayo y 2 y 4 de junio de 2009 para los docentes de la Enseñanza Pública no universitaria de la Comunidad de Madrid, los cinco sindicatos convocantes queremos aclarar que: 1. La convocatoria INCLUYE al personal docente de Educación Infantil de los Colegios de Educación Infantil y Primaria (CEIP), que, por tanto, SÍ está convocado a secundar los paros. 2. La convocatoria EXCLUYE al personal docente de Escuelas Infantiles y Casas de Niños, que, en consecuencia, NO está convocado a secundar los paros. "Reproducimos textualmente lo que las organizaciones sindicales hemos solicitado: Tercero.- La convocatoria abarca a todos los centros públicos educativos de la Comunidad de Madrid, excluyendo a todos los trabajadores de los centros de Escuelas Infantiles y a todo el personal de administración y servicios."4 de mayo de 2009
La prueba de 6º se ha trasladado al miercoles día 6 de mayo
La prueba de 6º se ha trasladado al miercoles día 6 de mayoConsejería de Educación 1496 RESOLUCIÓN de 30 de abril de 2009, por la que se modifica la Resolución de 17 de marzo de 2009, de las Viceconsejerías de Educación y de Organización Educativa, por la que se dictan instrucciones para la celebración de la prueba de Conocimientos y Destrezas Indispensables (CDI) de los alumnos de sexto curso de Educación Primaria de la Comunidad de Madrid, en el curso 2008-2009. Con fecha 27 de marzo de 2009 fue publicada en el BOLETÍN OFICIAL DE LA COMUNIDAD DE MADRID la Resolución de 17 de marzo de 2009, de las Viceconsejerías de Educación y de Organización Educativa, por la que se dictan instrucciones para la celebración en el curso 2008-2009 de la prueba de Conocimientos y Destrezas Indispensables (CDI) de los alumnos de sexto curso de Educación Primaria de la Comunidad de Madrid. En dicha Resolución se estableció que el día de celebración de la prueba sería el 5 de mayo de 2009. No obstante, debido a razones organizativas, es preciso modificar la fecha señalada para posponerla al día 6 de mayo. En virtud de lo anterior, RESOLVEMOS Se modifica el artículo 5 de la Resolución de 17 de marzo de 2009, de las Viceconsejerías de Educación y de Organización Educativa, por la que se dictan instrucciones para la celebración de la prueba de Conocimientos y Destrezas Indispensables (CDI) de los alumnos de sexto curso de Educación Primaria de la Comunidad de Madrid, en el curso 2008-2009, que pasa a tener la siguiente redacción: “Artículo 5 Fecha de celebración de la prueba La prueba se celebrará el 6 de mayo de 2009”. En Madrid, a 30 de abril de 2009.—La Viceconsejera de Educación, Alicia Delibes Liniers.—El Viceconsejero de Organización Educativa, Jesús Valverde Bocanegra.
Ante la inminente realización de la prueba de CDI (Conocimientos y Destrezas Imprescindibles; aunque también pudiera denominarse Cuántos Despropósitos Indiscriminados) en 6º de Primaria el 5 de mayo, subimos al bloggggsss esta viñeta, que refleja con precisión cómo entiende y contempla la Comunidad de Madrid una evaluación adaptada a la diversidad del alumnado, sobre todo al alumnado con necesidades educativas especiales, dentro de un marco inclusivo (Este último concepto no se si ya será demasiado o tendrán que recurrir a wikipedia para coger la idea); bueno, si tienen un rato que lean a Gerardo Echeita -claro está, si no lo tienen incluido dentro de los autores proscritos.En fin, que ahí va la viñeta para quien quiera comentar, copiar, difundir, criticar, malmeter, sonsacar o elaborar en pegatina.Fuente: http://educacionyorientaciondecalidad.blogspot.com/
Desde La Educación que nos une continuamos con el Ciclo ‘Diálogos por la Educación’. En esta ocasión, queremos...
"Un año mas nuestras compañeras de AMEIGI celebran su jornada de formación, en esta ocasión esta dedicado al *A**rte en infantil*. Agradecemos a esta Asoci...

References: Artículo 144
 RESOLUCIÓN 
 Resolución 
 Resolución 
 Resolución 
 artículo 5
 Resolución