Source: http://docplayer.cz/2698028-Mapovani-cinnosti-metodiku-prevence-v-pedagogicko-psychologickych-poradnach-v-ramci-primarni-prevence-rizikoveho-chovani.html
Timestamp: 2017-01-21 16:07:44+00:00

Document:
⭐Mapování činností metodiků prevence v pedagogicko-psychologických poradnách v rámci primární prevence rizikového chování
Mapování činností metodiků prevence v pedagogicko-psychologických poradnách v rámci primární prevence rizikového chování
Download "Mapování činností metodiků prevence v pedagogicko-psychologických poradnách v rámci primární prevence rizikového chování"
1 Mapování činností metodiků prevence v pedagogicko-psychologických poradnách v rámci primární prevence rizikového chování Zpráva z dotazníkového šetření Mgr. Lucie Jurystová, Mgr. Vladimír Jarošík PhDr. Helena Pacnerová Oddělení ústavní a ochranné výchovy, prevence rizikového chování a Pracoviště pro certifikace 31. března 2015 Obsah 1. Postavení v systému a činnost metodika prevence v pedagogicko-psychologické poradně Kontext realizace šetření, jeho cíl a metodologie Úvodní informace o souboru respondentů Vzdělání a další odborné zázemí metodiků prevence Praxe Úvazek a jeho kombinace Počty škol v kompetenci MP vzhledem k výši úvazku Činnosti realizované metodiky prevence v PPP v rámci PPRCH Okruhy aktivit dle jejich frekvence Okruhy činností dle časové dotace Činnosti metodiků prevence dle vnímané priority Rizikové chování řešené přímo metodiky prevence v PPP a spolupráce s dalšími odborníky Další vzdělávání Shrnutí nejdůležitějších zjištění a diskuze výsledků Limity šetření Národní ústav pro vzdělávání, školské poradenské zařízení a zařízení pro další vzdělávání pedagogických pracovníků Weilova 1271/6, Praha 10 IČO: Telefon:2 Použité zkratky MP = metodik prevence PPP = pedagogicko-psychologická poradna MŠMT = ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy PPRCH = primární prevence rizikového chování RCH = rizikové chování PPP = pedagogicko-psychologická poradna ŠMP = školní metodik prevence VP = výchovný poradce SD = standard deviation (standardní odchylka) 1. Postavení v systému a činnost metodika prevence v pedagogicko-psychologické poradně Metodik prevence v pedagogicko-psychologické poradně (dále také MP) představuje důležitý stupeň v rámci vertikální úrovně koordinace primární prevence rizikového chování (PPRCH). V tomto systému nad ním stojí krajský školní koordinátor prevence (v čele s MŠMT) a pod ním jsou vybraní pedagogové ze škol a školských zařízení (školní metodici prevence). Činnost metodika prevence v PPP je vymezena několika legislativními dokumenty. V jejich obsahu je možno nalézt různé úhly nahlížení na tuto pozici. Některé dokumenty upravují potřebnou kvalifikaci, jiné přímo činnosti v kompetenci MP. Obecné vymezení činnosti školního metodika prevence nalezneme ve vyhlášce č. 72/2005 Sb., o poskytování poradenských služeb ve školách a školských poradenských zařízeních. Vyhláška 1 uvádí, že: pedagogicko-psychologická poradna prostřednictvím metodika prevence zajišťuje prevenci sociálně patologických jevů, realizaci preventivních opatření a koordinaci školních metodiků prevence. Vyhláška 72/2005 Sb. dále ve Standardních činnostech poradny uvádí tyto úkoly: Metodické vedení práce výchovných poradců a školních metodiků prevence v základních a středních školách. Metodická pomoc při tvorbě preventivních programů škol. Zákon č. 563/2004 Sb., o pedagogických pracovnících 2 formuluje požadavek na kvalifikaci metodika prevence: metodik prevence v PPP získává odbornou kvalifikaci vysokoškolským vzděláním získaným studiem v akreditovaném studijním programu. 1 Vyhláška č. 72/2005 Sb. o poskytování poradenských služeb ve školách a školských poradenských zařízeních, 5, odstavce 3, písmene e). 2 Zákon č. 563/2004 Sb., o pedagogických pracovnících a o změně některých zákonů, 19. 23 Další dokument Zákon č. 561/2004 Sb., školský zákon 3, vymezuje činnost pedagogickopsychologické poradny vzhledem k rizikovému chování (a tedy i k pozici metodika prevence) a uvádí, že školy a školská zařízení, jsou povinny předcházet vzniku sociálně patologických jevů. Podrobnější vymezení aktivit spadajících do agendy metodika prevence v PPP je pak obsaženo v Metodickém doporučení k primární prevenci rizikového chování u dětí, žáků a studentů ve školách a školských zařízeních 4. Metodik prevence v pedagogicko-psychologické poradně a) zajišťuje za PPP specifickou prevenci rizikového chování a realizaci preventivních opatření v oblasti územní působnosti vymezené krajským úřadem, b) zajišťuje koordinaci a metodickou podporu školních metodiků prevence 5, organizuje pro ně pravidelné pracovní porady (semináře) a poskytuje jim individuální odborné konzultace, c) na žádost školy a školského zařízení pomáhá ve spolupráci se školním metodikem prevence a dalšími pedagogickými pracovníky řešit aktuální problémy související s výskytem rizikového chování, d) udržuje pravidelný kontakt se všemi institucemi, organizacemi a subjekty, které se v kraji v prevenci angažují, e) spolupracuje s krajským školským koordinátorem prevence zejména při vypracovávání podkladů pro výroční zprávy či jiná hodnocení a při stanovování priorit v koncepci preventivní práce ve školství na úrovni kraje, f) pečuje o svůj odborný rozvoj formou dalšího vzdělávání v problematice specifické prevence, g) minimální rozsah činnosti metodika prevence v PPP je 0,5 úvazku, doporučený rozsah činnosti je plný úvazek 6. h) má VŠ vzdělání. 2. Kontext realizace šetření, jeho cíl a metodologie Z dokumentů upravujících pozici metodika prevence, jak jsou uvedeny výše, vyplývá, že jeho činnost je definována nepříliš jasně, jednotně a komplexně. Na konci roku 2014 byl Národní ústav pro vzdělávání (dále NÚV) osloven Ministerstvem školství mládeže a tělovýchovy (dále MŠMT) pro přípravu a realizaci šetření mezi metodiky prevence v PPP, které přinese podklady pro připravovanou novelu vyhlášky 72/2005 Sb. Tato vyhláška by měla vymezit či zpřesnit činnosti spadající do kompetence metodika prevence v PPP. V listopadu 2014 bylo formou online dotazníku realizováno šetření zaměřené nejen na činnosti, kterým se metodici prevence v PPP věnují, ale především na zmapování podmínek pro jejich 3 Zákon č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon), ve znění pozdějších předpisů, 29, odst Metodické doporučení k primární prevenci rizikového chování u dětí, žáků a studentů ve školách a školských zařízeních, č.j / Vyhláška Č. 72/2005 Sb., o poskytování poradenských služeb ve školách a školských poradenských zařízeních, ve znění pozdějších předpisů, 5 odst. 3 písm. e) 6 Vyhláška Č. 72/2005 Sb., o poskytování poradenských služeb ve školách a školských poradenských zařízeních, ve znění pozdějších předpisů, 5 odst. 3 písm. e) 34 práci (výše úvazku a jeho kombinace, časová vytíženost), jejich kvalifikační zázemí (vzdělání, další vzdělání a praxe). V kontextu připravované novely vyhlášky byly mapovány konkrétní aktivity spadající do náplně práce v rámci primární prevence rizikového chování (PPRCH). Tyto činnosti byly mapovány ve vztahu k jejich variabilitě, časové zátěži, typu rizikového chování, úrovni prevence (všeobecná, selektivní, indikovaná) řešené v praxi metodiků prevence. Dále byla mapována spolupráce metodiků prevence v PPP a dalších subjektů v rámci PPRCH a rovněž jejich vzdělávací potřeby. Veškeré poskytnuté údaje byly zaznamenány a vyhodnocovány anonymně. Pro identifikaci byla žádána pouze krajská příslušnost metodika prevence. K analýze výsledků byly využity základní statistické metody MS Excel. 3. Úvodní informace o souboru respondentů Dotazník byl celkově distribuován na 125 kontaktů pedagogicko-psychologických poraden ve všech krajích ČR. V ČR je aktuálně 96 metodiků prevence v PPP 7. Vyplněný dotazník byl navrácen od 35 respondentů, tj. 36,5 % z celkového počtu metodiků prevence v PPP. Největší návratnost platných odpovědí byla z kraje Jihočeského (7) a Plzeňského (5), viz dále Tabulka č. 1. Tabulka č. 1: Počty vyplněných dotazníků Kraje Vyplněný dotazník Jihočeský 7 Plzeňský 5 Jihomoravský 4 Olomoucký 4 Středočeský 3 Karlovarský 2 Královéhradecký 2 Moravskoslezský 2 Ústecký 2 Kraj Vysočina 2 Pardubický 1 Zlínský 1 Liberecký 0 Praha 0 Celkem Vzdělání a další odborné zázemí metodiků prevence Ukončené vysokoškolské vzdělání (Mgr., PhDr., a vyšší) uvádí 91,2 % respondentů. Ukončený první stupeň vysokoškolského studia (Bc.) uvádí 8,8 % respondentů. Nejčastější specializací je: speciální pedagog, psycholog, pedagog a speciální pedagog. V otázce dalšího absolvovaného vzdělání uvádí 40 % metodiků absolvované Specializační studium pro školní metodiky prevence a 51 % metodiků sebezkušenostní výcvik. 7 monitoring provedený NÚV dle dostupných zdrojů na internetu ke dni5 Více než 47% metodiků prevence uvádí kombinaci různých (kratších) kurzů, seminářů a vzdělávání v celkovém rozsahu nad 200 hodin 8 - viz Tabulka č. 2. Další vzdělávání uvádí 100% MP, přičemž průměrně vychází kumulativní počet na jednoho metodika prevence 266 hodin vzdělání. Tabulka č. 2: Další vzdělávání počet hodin a metodiků Počet hodin do 40 hodin do 80 hodin do 200 hodin nad 200 hodin Počet metodiků 12,5 % 25,1 % 15,3 % 47,1 % Pozn: Respondenti měli zvolit jednu z možností, 8,6 % z nich ovšem vybralo možností více. Je tedy možné, že údaje zapsané v tabulce č. 2 jsou částečně zkreslené Praxe Respondenti uvádějí průměrně rozsah praxe 6,9 let. Modus (tedy nejčastější hodnota, celkem 13% metodiků prevence) našeho vzorku je 5 let. Praxe variuje od 3 měsíců do 19 let Úvazek a jeho kombinace Nejvíce respondentů (42,9 %) uvádí výši úvazku mezi 0,4-0,6. Úvazek nižší než 0,5 uvádí celkem 33,3 % metodiků prevence. Úvazek 0,5 uvádí 35,1 % respondentů, plný úvazek 21 % respondentů. Další rozložení úvazků dle respondentů znázorňuje Tabulka č. 3. V otázce ideální doby, kterou by metodici prevence potřebovali pro svou činnost, průměrně uvádějí 112 hodin, což v přepočtu odpovídá 0,7 úvazku. Byly rovněž zjišťovány různé kombinace úvazků v rámci pedagogicko-psychologické poradny. Téměř polovina respondentů (48,5 %) uvádí úvazek i pro jinou činnost v rámci PPP. Nejčastěji se jedná o pozici speciálního pedagoga nebo psychologa. V ojedinělých případech vedoucího PPP či koordinátora projektu Počty škol v kompetenci MP vzhledem k výši úvazku V rámci mapování šíře aktivit metodiků prevence v PPP byly zjišťovány počty škol (a odhadované počty žáků), které mají MP v kompetenci. Z výsledků vyplývá mírný stupeň korelační závislosti (0,37) mezi výší úvazku a počtem škol, které mají metodici ve své působnosti. Jinými slovy vztah mezi výší úvazku a množstvím škol, které mají metodici na starosti, příliš neexistuje, a počet škol je tedy u stejné výše úvazku velmi různý. V průměru na jednoho metodika v PPP připadá 64 škol, respektive žáků. Spektrum škol v působnosti metodika prevence s úvazkem 0,4-0,6 je od 14 do 95. Při výši úvazku 0,5 je rozptyl počtu škol od 14 do 130 škol (viz Tabulka č. 3). 8 vyjímaje výše uvedený specializační studium a sebezkušenostní výcvik 56 Tabulka č. 3: Výše úvazků MP a počty škol Výše úvazku 0 0,39 0,4 0,6 0,61 1 Počet metodiků prevence 28,6 % 42,9 % 28,6 % Počet škol na metodika (nejnižší; nejvyšší) 27; 62 14; ; 111 Podrobný přehled o typu škol spadajících do kompetence MP v PPP demonstruje Tabulka č. 4. Tabulka č. 5 podává informaci o tom, kolik ze škol či školských zařízení má kompletní školské poradenské pracoviště (tj. psychologa, školního metodika prevence, výchovného poradce, případně speciálního pedagoga). A rovněž obsazenu pozici školního metodika prevence. Nejčetněji jsou zastoupeny základní školy / víceletá gymnázia, a to v průměru 44,5 škol (tj. 69,4 %) škol. Z těchto škol má 11,6 % kompletní školní poradenské pracoviště. 96,9 % z celkového počtu těchto škol má školního metodika prevence. Středních škol / učilišť / gymnázií připadá na jednoho metodika průměrně 14,3 (22,2 %). Kompletní školní poradenské pracoviště má 10,5 % zařízení. 98,2 % případů má školního metodika prevence. Jiných škol a školských zařízení připadá na jednoho metodika v průměru 5,5 (8,4 %). Kompletní školní poradenské pracoviště má 3,9 % a školní metodik prevence se vyskytuje v 96,1 % případů. Tabulka č. 4: Počet škol (minimum a maximum), průměrný počet škol a SD průměrného počtu škol na jednoho metodika prevence v souvislosti s výší úvazku. Velikost úvazku 0 0,39 0,4 0,6 0,5 0,61-1 základní školy / víceletá gymnázia 20-51; 34,5; SD 9, ; 42,7; SD 23, ; 42,3; SD 24, ; 49,9; SD 20,2 střední školy / učiliště / gymnázia 8-30; 13,9; SD 7,1 2-30; 12; SD 8,7 2-30; 10,2; SD 8,3 7-27; 16; SD 7,3 jiné školy a zařízení 0-27; 7,8; SD 11, ; 3,2; SD 2,8 0-10; 3,3; SD ; 4,6; SD 4,6 67 Tabulka č. 5: Počet škol a žáků v průměru na jednoho metodika. Počet škol s kompletním ŠPP a počet škol, kde není ŠMP (v %) z celkového vzorku škol. Počet škol Počet žáků Počet škol Počet škol, kde s kompletním NENÍ ŠMP ŠPP základní školy / víceletá gymnázia střední školy / učiliště / gymnázia 44, ,6 % 3,1 % 14, ,5 % 1,8 % jiné školy a zařízení 5, ,9 % 3,9 % Součet 64, ,79 % 2,9 % 4. Činnosti realizované metodiky prevence v PPP v rámci PPRCH V rámci mapování aktivit realizovaných byly zvažovány tato hlavní kritéria 1) četnost, s jakou jsou realizovány 2) čas, který je jednotlivým aktivitám věnován 3) vnímaná priorita činností 4.1. Okruhy aktivit dle jejich frekvence Vzhledem k frekvenci realizovaných aktivit byly zvoleny 2 ukazatele: pravidelnost (každý měsíc) nebo jednorázovost/nárazovost (několikrát do roka). Více než polovina metodiků prevence uvedla, že pravidelně vykonává tyto činnosti (řazeno sestupně dle počtu metodiků, kteří činnost vykonávají): informační servis a podpora školám nebo zákonným zástupcům (telefonický i mailový) poradenská činnost / poskytování individuální odborné konzultace dalším pedagogickým pracovníkům poradenská činnost / intervence rodičům a rodinným příslušníkům poradenská činnost / intervence třídám (vč. Realizování preventivního programu) koordinace aktivit v rámci PPRCH v místě působnosti metodické vedení a setkávání s ŠMP/VP - individuální poradenská činnost / intervence jednotlivým žákům 78 počet metodiků Více než polovina metodiků prevence uvedla, že nárazově vykonává tyto činnosti (řazeno sestupně dle počtu metodiků, kteří činnost vykonávají): účast na grantových komisích kraje/obce metodické vedení a setkávání s ŠMP/VP - skupinové zpracování statistických údajů a podkladů pro potřeby jiných institucí pomoc při zpracování grantů a dotací škol metodická pomoc při tvorbě preventivních programů škol (minimální preventivní program) účast na vzdělávacích akcích - konference, semináře, výcviky zpracování grantů a dotací pro PPP v rámci PPRCH koordinace a zajišťování vzdělávacích aktivit v oblasti PPRCH vlastní realizace vzdělávání v oblasti PPRCH Všechny činnosti, které metodici vykonávají pravidelně/nárazově, jsou zaneseny v Grafu č. 1. (řazeno sestupně dle počtu metodiků, kteří uvedli, že činnost vykonávají). Modrá část sloupce Grafu č. 1 uvádí počet metodiků, kteří se danými aktivitami zabývají převážně pravidelně každý měsíc. Oranžová část sloupce Grafu č. 1 ukazuje počet respondentů, kteří se dané aktivitě věnují spíše nárazově. Součet těchto sloupců vyjadřuje, kolik metodiků celkově se dané aktivitě věnuje. Ten, kdo odpověděl, že se převážně věnuje aktivitě pravidelně (sloupec 2), není již uveden mezi těmi, kteří se věnují daným aktivitám spíše jednorázově (sloupec 3) a obráceně. Graf č. 1 tedy ukazuje, které činnosti MP vykonávají spíše na pravidelné bázi a/nebo spíše na nárazové. Graf č. 1: Četnost činností uvedených metodiky prevence Graf č. 1 - Četnost činností uvedených metodiky prevence pravidelná činnost nárazová / jednorázová činnost 1 účast na vzdělávacích akcích - konference, semináře, výcviky 2 informační servis a podpora školám nebo zákonným zástupcům (telefonický i mailový) 3 metodické vedení a setkávání s ŠMP/VP - individuální 89 poradenská činnost / poskytování individuální odborné konzultace dalším 4 pedagogickým pracovníkům 5 metodické vedení a setkávání s ŠMP/VP - skupinové metodická pomoc při tvorbě preventivních programů škol (minimální preventivní program) 6 7 koordinace aktivit v rámci PPRCH v místě působnosti 8 poradenská činnost / intervence rodičům a rodinným příslušníkům 9 účast na grantových komisích kraje/obce 10 koordinace a zajišťování vzdělávacích aktivit v oblasti PPRCH 11 zpracování statistických údajů a podkladů pro potřeby jiných institucí 12 pomoc při zpracování grantů a dotací škol 13 poradenská činnost / intervence třídám (vč. Realizování preventivního programu) 14 poradenská činnost / intervence jednotlivým žákům 15 práce na koncepcích PPRCH pro vlastní region 16 vlastní realizace vzdělávání v oblasti PPRCH 17 zpracování grantů a dotací pro PPP v rámci PPRCH 18 účast na supervizi 19 vedení supervize Pro lepší přehled a strukturovanost byly jednotlivé činnosti seskupeny do následujících okruhů: Okruh poradenských činností o poskytování individuální odborné konzultace dalším pedagogickým pracovníkům o intervence třídám (včetně realizování preventivního programu) o intervence rodičům a rodinným příslušníkům o intervence jednotlivým žákům Okruh metodických a koordinačních činností o koordinace aktivit v rámci PPRCH v místě působiště o metodické vedení a setkávání s ŠMP/VP - individuální o metodické vedení a setkávání s ŠMP/VP - skupinové o metodická pomoc při tvorbě preventivních programů škol (minimální preventivní program) o koordinace a zajišťování vzdělávacích aktivit v oblasti PPRCH o vlastní realizace vzdělávání v oblasti PPRCH o vedení supervize Okruh koncepčních a informačních činností o účast na grantových komisích kraje/obce o zpracování statistických údajů a podkladů pro potřeby jiných institucí o pomoc při zpracování grantů a dotací škol o práce na koncepcích PPRCH pro vlastní region o vlastní realizace vzdělávání v oblasti PPRCH o zpracování grantů a dotací pro PPP v rámci PPRCH Okruh vlastního rozvoje o účast na vzdělávacích akcích - konference, semináře, výcviky o vedení supervize 910 Počet hodin měsíčně - průměr V tomto kontextu se metodici prevence okruhům činností věnují v následujícím poměru: Okruh poradenských činností 42 % Okruh metodických a koordinačních činností 28 % Okruh koncepčních a informačních činností 21 % Okruh vlastního rozvoje 9 % 4.2. Okruhy činností dle časové dotace Z hlediska časové dotace, která je věnována jednotlivým aktivitám absolutně nejvíce hodin v měsíci MP věnují přímé práci se třídami. Naopak nejméně se věnují účasti na grantových komisích kraje/obce, účasti na supervizích či vedení supervizí (viz Graf č. 2). Méně než třetina (29,7 %) metodiků uvádí alespoň jednou ročně supervizi a přibližně pětina (18,9 %) supervizi sama vede. Vedle typologie činností byla zjištěna pozitivní korelace (0,54) mezi velikostí úvazku a hodinami, které jednotliví metodici měsíčně věnují své práci. Tedy metodici s vyšším úvazkem věnují práci metodika více času, než ti s nižším úvazkem. Graf č. 2: Průměrný čas věnovaný činnostem Graf č. 2 - Průměrný čas věnovaný činnostem poradenská činnost / intervence třídám (vč. Realizování preventivního programu) 2 informační servis a podpora školám nebo zákonným zástupcům (telefonický i mailový) poradenská činnost / poskytování individuální odborné konzultace dalším 3 pedagogickým pracovníkům 4 metodické vedení a setkávání s ŠMP/VP - individuální 5 účast na vzdělávacích akcích - konference, seminíáře, výcviky 6 koordinace aktivit v rámci PPRCH v místě působnosti 7 poradenská činnost / intervence rodičům a rodinným příslušníkům 8 vlastní realizace vzdělávání v oblasti PPRCH 9 poradenská činnost / intervence jednotlivým žákům 10 metodické vedení a setkávání s ŠMP/VP - skupinové 11 práce na koncepcích PPRCH pro vlastní region 1011 metodická pomoc při tvorbě preventivních programů škol (minimální preventivní 12 program) 13 koordinace a zajišťování vzdělávacích aktivit v oblasti PPRCH 14 zpracování statistických údajů a podkladů pro potřeby jiných institucí 15 pomoc při zpracování grantů a dotací škol 16 zpracování grantů a dotací pro PPP v rámci PPRCH 17 účast na supervizi 18 vedení supervize 19 účast na grantových komisích kraje/obce Množství času, který metodici prevence věnují jednotlivým okruhům aktivit (v průměru měsíčně), je následující (pozn. pouze ti metodici, kteří uvedli, že dané činnosti vykonávají): Okruh poradenských činností (130 hodin/měsíc) Okruh metodických a koordinačních činností (34 hodin/měsíc) Okruh koncepční informační činnosti (10 hodin/měsíc) Okruh vlastního rozvoje (6 hodin/měsíc) 4.3. Činnosti metodiků prevence dle vnímané priority Z hlediska subjektivního vnímání metodiků prevence v PPP označili respondenti jako nejvíce důležité činnosti v rámci své práce tyto činnosti: 1. metodické vedení a setkávání s ŠMP/VP individuální (91,8 %) 2. poskytování individuální odborné konzultace dalším pedagogickým pracovníkům (89 %) 3. metodické vedení a setkávání s ŠMP/VP skupinové (85,5 %) Jako další prioritní aktivity respondenti uvedli přímou poradenskou činnost s pedagogickými pracovníky, třídami, rodiči a jinými rodinnými příslušníky a vlastní účast na vzdělávacích akcích (viz Graf č. 3). Jako poměrně důležitou (78,7 %) vnímají metodici účast na supervizích. Na opačném pólu (ale stále s vysokým procentem důležitosti - viz číslo v závorce) respondenti označili tyto činnosti: 1. zpracování statistických údajů a podkladů pro potřeby jiných institucí (39,2 %) 2. koordinace a zajišťování vzdělávacích aktivit v oblasti PPRCH (40,6 %) 3. vedení supervize (48,9 %) Výsledky na škále od 0 do 100 %, kdy 0 značí nedůležitost a 100% nejvyšší důležitost. jsou znázorněny v Grafu č. 3 1112 důležitost v % - průměr Graf č. 3 - Důležitost aktivit metodické vedení a setkávání s ŠMP/VP - individuální poradenská činnost / poskytování individuální odborné konzultace dalším 2 pedagogickým pracovníkům 3 metodické vedení a setkávání s ŠMP/VP - skupinové 4 poradenská činnost / intervence třídám (vč. Realizování preventivního programu) 5 poradenská činnost / intervence rodičům a rodinným příslušníkům 6 účast na vzdělávacích akcích - konference, semináře, výcviky 7 poradenská činnost / intervence jednotlivým žákům 8 informační servis a podpora školám nebo zákonným zástupcům (telefonický i mailový) 9 účast na supervizi metodická pomoc při tvorbě preventivních programů škol (minimální preventivní 10 program) 11 koordinace aktivit v rámci PPRCH v místě působnosti 12 účast na grantových komisích kraje/obce 13 práce na koncepcích PPRCH pro vlastní region 14 vlastní realizace vzdělávání v oblasti PPRCH 15 pomoc při zpracování grantů a dotací škol 16 zpracování grantů a dotací pro PPP v rámci PPRCH 17 vedení supervize 18 koordinace a zajišťování vzdělávacích aktivit v oblasti PPRCH 19 zpracování statistických údajů a podkladů pro potřeby jiných institucí Shrnutí činností do okruhů podává informaci o tom, které aktivity vnímají metodici prevence v průměru jako důležitější: Okruh poradenských činností (83,5 %) Okruh vlastního rozvoje (81,3 %) Okruh metodických a koordinačních činností (69,4 %) Okruh koncepční informační činnosti (59,9 %) Vztah mezi časem, který měsíčně v průměru metodici tráví jednotlivými činnostmi, a jejich vnímáním důležitosti těchto aktivit je minimální, téměř nulový. Tedy aktivity, kterým metodici 1213 věnují nejvíce času, nejsou ty, které považují za prioritní. Výsledky jsou relativní, protože porovnáváme aktivity, které mají jinou časovou náročnost. Například ke splnění 100% spokojenosti s účastí na supervizi by mohli stačit 2 hodiny měsíčně, tak ke splnění 100% spokojenosti přímé práci se třídou by bylo zapotřebí hodin desetinásobně více. Nejvyšší korelace byla naměřena u kategorie poradenských činností (0,2). Tento jev je znázorněn v Grafu č. 4. Graf č. 4: Vztah času věnovaného aktivitám a důležitosti aktivit Graf č. 4 - Vztah času věnovaného akivitám a důležitosti aktivit poradenské metodické a koordinační koncepční a informační rozvojové čas (hodiny/měs) důležitost (0-100 %) 5. Rizikové chování řešené přímo metodiky prevence v PPP a spolupráce s dalšími odborníky Řešení problematiky rizikového chování v praxi metodika prevence bylo mapováno ve 2 indikátorech: 1/ četnost, 2/ úroveň PP. Číslo v závorce uvádí počet metodiků prevence, kteří tuto problematiku řešili. V rámci všeobecné primární prevence se MP nejčastěji věnovali těmto typům RCH: 1. šikana a extrémní projevy agrese, kyberšikana (23) 2. základní vzorce bezpečného chování napříč typy chování (21) 3. návykové látky (legální, nelegální) (21) V rámci selektivní primární prevence se MP nejčastěji věnovali těmto typům RCH: 1. šikana a extrémní projevy agrese, kyberšikana (21) 2. základní vzorce bezpečného chování napříč typy chování (15) 3. návykové látky (legální, nelegální) (12) 4. prekriminální a kriminální chování napříč typy rizikového chování (12) V rámci indikované PP RCH se jednalo o tyto typy RCH: 1. šikana a extrémní projevy agrese, kyberšikana (19) 2. záškoláctví (17) 3. návykové látky (legální, nelegální) (12) 1314 Součet typů úrovní primární prevence v přímé práci Rizikové chování, kterým se MP věnovali nejméně (při součtu všeobecné, selektivní a indikované prevence), jsou: 1. rizikové sporty (7) 2. rizikové chování v dopravě (8) 3. působení sekt (12) Typy rizikového chování, kterým se metodici prevence věnovali v přímé práci ve třídách, jsou zachyceny v Grafu č. 5 (ve sloupcích). Barevné rozdělení sloupců představuje jednotlivé úrovně primární prevence (všeobecná, selektivní, indikovaná). Graf č. 5: Typy rizikového chování a úrovně primární prevence v přímé práci Graf č. 5 - Typy rizikového chování a úrovně primární prevence v přímé práci všeobecná selektivní indikovaná 1 šikana a extrémní projevy agrese, kyberšikany 2 základní vzorce bezpečného chování napříč typy chování 3 záškoláctví 4 návykové látky (legální, nelegální) 5 prekriminální a kriminální chování napříč typy rizikového chování 6 právní vědomí napříč typy rizikového chování 7 rasismus a xenofobie 8 sexuální rizikové chování 9 spektrum poruch příjmu potravy 10 okru spojený se syndromem CAN 11 působení sekt 12 rizikové chování v dopravě 13 rizikové sporty 1415 Spolupráce s dalšími odborníky v rámci prevence rizikového chování byla mapována v těchto indikátorech: 1. s kým spolupráce probíhá a v jaké míře (0 = nikdy/téměř nikdy; 5 = vždy/téměř vždy), 2. jak respondenti vnímají kvalitu této spolupráce (0 = nejhorší; 5 = nejlepší). MP nejčastěji uvádějí spolupráci s: 1. KÚ školský koordinátor prevence 2. metodik prevence v pedagogicko-psychologické poradně z jiné oblasti 3. nestátní neziskové organizace Metodici v PPP nejméně často uvádějí spolupráci s: 1. dětský lékař 2. KÚ manažer prevence kriminality 3. Policie manažer prevence kriminality Jako nejlepší hodnotí spolupráci s: 1. metodik prevence v pedagogicko psychologické poradně z jiné oblasti 2. KÚ školský koordinátor prevence 3. nestátní neziskové organizace Jako nejméně kvalitní hodnotí spolupráci s: 1. dětský lékař 2. KÚ manažer prevence kriminality 3. OSPOD sociální pracovník Graf č. 6 zachycuje průměrnou frekvenci (modré sloupce) a průměrnou vnímanou kvalitu spolupráce s jednotlivými subjekty (oranžové sloupce). Mezi častostí a kvalitou spolupráce jednotlivých položek byla naměřena celkem nízká pozitivní korelace (0,14). Tedy metodici o trochu lépe vnímají spolupráci s institucemi (osobami), se kterými častěji spolupracují. 1516 Graf č. 6 - Spolupráce 4 3,5 3 2,5 2 1,5 1 0, častost spolupráce (0-5/nikdy - vždy) kvalita spolupráce (0-5/ nejhorší - nejlepší) 1 KÚ - školský koordinátor prevence 2 metodik prevence v pedagogicko psychologické poradně z jiné oblasti 3 nestátní neziskové organizace 4 OSPOD - sociální pracovník 5 OSPOD - kurátor pro mládež 6 policie - manažer prevence kriminality 7 KÚ - manažer prevence kriminality 8 dětský lékař 6. Další vzdělávání Metodici prevence byli požádáni o vyslovení zájmu o případné doplnění nebo rozšíření znalostí/dovedností v různých oblastech. Respondenti uvádějí největší zájem o tato témata: 1. sebezkušenostní výcvik (75,1 %) 2. kazuistické semináře (74,7 %) 3. práce se skupinou dětí (73,8 %) Respondenti uvádějí spíše menší až nejmenší zájem o tato témata: 1. sexuální rizikové chování (51,9 %) 2. záškoláctví (44,3 %) 3. návykové látky (legální, nelegální), (36,5 %) Dále byl spíše menší zájem deklarován u témat šikany, extrémních projevů agrese a kyberšikany. Tato témata (= typy RCH) metodici prevence uvádějí jako často řešené v rámci své práce. (viz předchozí část). Graf č. 7 znázorňuje průměrné odpovědi na škále od 0 do 100 %, kdy 0 značí nejmenší zájem a 100 % nejvyšší zájem. 1617 důležitost v % - průměr Graf č. 7 - zájem o rozšíření znalostí a dovedností sebezkušenostní výcvik 2 kazuistické semináře 3 práce se skupinou dětí 4 základní vzorce bezpečného chování napříč typy chování 5 práce se skupinou dospělých/týmem 6 okruh spojený se syndromem CAN 7 spektrum poruch příjmu potravy 8 rasismus a xenofobie 9 komunikační dovednosti 10 prekriminální a kriminální chování napříč typy rizikového chování 11 právní vědomí napříč typy rizikového chování 12 šikana a extrémní projevy agrese, kyberšikany 13 sexuální rizikové chování 14 záškoláctví 15 návykové látky (legální, nelegální) 1718 7. Shrnutí nejdůležitějších zjištění a diskuze výsledků Vzdělání a praxe Zákon o pedagogických pracovnících 9 uvádí, že Metodik prevence v PPP získává odbornou kvalifikaci vysokoškolským vzděláním získaným studiem v akreditovaném studijním programu. Vysokoškolské vzdělání je požadováno také v Metodickém doporučení. 10 Z průzkumu vyplývá, že 91,2% respondentů má ukončené vysokoškolské studium (Mgr., PhDr., či vyšší), nejčastěji v oboru psycholog, speciální pedagog, pedagog a sociální pedagog. Ostatní respondenti mají ukončený první stupeň vysokoškolského studia (Bc.). Délka praxe pro post MP v PPP není žádným dokumentem definována. Praxe variuje od 3 měsíců do 19 let. Naše zjištění jsou v souladu se stavem požadovaným platnou legislativou, co se týče výše vzdělání. Do budoucna by bylo vhodné definovat blíže požadovaný nebo doporučený typ vzdělání a rovněž rozsah znalostí specificky se vztahujících k prevenci rizikového chování (např. povinnost absolvovat Specializační studium pro školní metodiky prevence či jiné vzdělávání v určitém rozsahu a kvalitě). Rovněž by bylo vhodné, i v souladu s trendy v jiných oborech a v rámci kariérního rozvoje, definovat požadavky na další (celoživotní) vzdělávání v oblasti PPRCH. Výše úvazků a počty škol v kompetenci metodika prevence Doporučená výše úvazku dle Metodického doporučení 11 je minimálně 0,5, optimálně 1,0. Dle výsledků šetření je úvazek metodika prevence nejčastěji ve spektru 0,4-0,6. Nicméně stejná výše úvazku v různých regionech neznamená stejné množství škol/žáků v kompetenci. MP by dle svého názoru potřebovali průměrný úvazek zhruba 0,7 (což odpovídá přibližně 112 hodin měsíčně). Spektrum škol v působnosti metodika prevence v PPP je velmi různé, při úvazku 0,4-0,6 variuje od 14 do 95, při výši úvazku 0,5 je rozptyl od 14 do 130 škol. Výše úvazků, které jsou v jednotlivých regionech k dispozici, se velmi různí. Naše šetření poukázalo na jistou poddimenzovanost úvazky vzhledem k doporučením daným legislativními předpisy (tj. alespoň 0,5 úvazku). Nicméně tento stav by bylo vhodné ověřit i z jiných zdrojů (např. oslovení ředitelů poraden, kteří mají úvazky v kompetenci). Velikost úvazku sama o sobě příliš nevypovídá o vytíženosti jednotlivých metodiků prevence. Z našich výsledků vyplývá, že neexistuje přímá úměra: vyšší úvazek=vyšší počet škol. Do budoucna by bylo vhodné vytvořit algoritmus, podle něhož bude určeno, kolik škol, respektive žáků připadá na určitou výši úvazku metodika prevence. 9 Zákon č. 563/2004 Sb., o pedagogických pracovnících a o změně některých zákonů 19a 10 Metodické doporučení k primární prevenci rizikového chování u dětí, žáků a studentů ve školách a školských zařízeních, č.j / , hlava II., čl.3, bod h 11 Metodické doporučení k primární prevenci rizikového chování u dětí, žáků a studentů ve školách a školských zařízeních, č.j / , hlava II., čl.3, bod g) 1819 Činnosti metodika prevence V rámci šetření bylo mapováno, jaké aktivity metodici prevence realizují celkově, ale také rozdělení, které z nich spíše na bázi pravidelné (každý měsíc) a které nárazově či jednorázově, kolik času jednotlivým aktivitám věnují a jaké je jejich subjektivní vnímání priorit v práci metodika prevence. Pro přehled byly vytvořeny okruhy činností metodika prevence zahrnující jednotlivé aktivity. Z hlediska frekvence realizace jednotlivých okruhů/aktivit je poměr následující: Okruh poradenských činností 42 % Okruh metodických a koordinačních činností 28 % Okruh koncepčních a informačních činností 21 % Okruh vlastního rozvoje 9 % Z hlediska časové dotace, která je jednotlivým okruhům/aktivitám věnována, je poměr následující (pozn. pouze ti metodici, kteří uvedli, že dané činnosti vykonávají): Okruh poradenských činností (130 hodin/měsíc) Okruh metodických a koordinačních činností (34 hodin/měsíc) Okruh koncepční informační činnosti (10 hodin/měsíc) Okruh vlastního rozvoje (6 hodin/měsíc) Z hlediska vnímané důležitosti vykonávání jednotlivých okruhů/aktivit, je poměr následující: Okruh poradenských činností (83,5 %) Okruh vlastního rozvoje (81,3 %) Okruh metodických a koordinačních činností (69,4 %) Okruh koncepční informační činnosti (59,9 %) Naše výsledky poukazují na soulad se stávajícími legislativními dokumenty 12, co se týče spektra nejčastěji vykonávaných pravidelných činností. Některé z činností, kterým se MP v PPP dle našeho šetření věnují, však nejsou zakotveny v žádném stávajícím dokumentu. Jedná se například o účast na supervizi nebo její vedení. Účast na supervizích vnímají zároveň jako poměrně důležitou činnost, i přesto, že z našich výsledků vyplývá, že se jí pravidelně věnují pouze dva MP z celkového souboru. Z výsledků je dále patrné, že okruh vlastního rozvoje definovaný i v Metodickém doporučení 13 je realizován v menší míře, než by respondenti potřebovali. Ve výsledcích u realizovaných činností nalezneme velký statistický rozptyl (velmi různé odpovědi). Tento rozptyl podporuje fakt, že činnost metodiků prevence v PPP není pevně, jasně a jednotně stanovena v předpisech, a proto se činnosti vykonávané MP v reálu velmi různí svým obsahem, intenzitou, a tedy i časem, který je jim věnován. Druhá interpretace vysokého rozptylu je důsledek menšího počtu respondentů. 12 Metodické doporučení k primární prevenci rizikového chování u dětí, žáků a studentů ve školách a školských zařízeních, č.j / , hlava II., čl.3) 13 Metodické doporučení k primární prevenci rizikového chování u dětí, žáků a studentů ve školách a školských zařízeních, č.j / , hlava II., čl.3, bod f) 1920 Při stanovování standardních činností by bylo tedy vhodné podrobněji zmapovat, jaký poměr času je věnován v náplni práce metodika v PPP činnosti metodické, koordinační a přímé práci, respektive jaké je reálné časové zatížení pro tyto oblasti aktivit. Tato typologie činností může rovněž souviset s odborným backgroundem metodika prevence (jiný poměr činností bude mít metodik s kvalifikací např. psychologa a jiný s kvalifikací speciálního pedagoga) Spolupráce s dalšími odborníky/institucemi Dle Metodického doporučení 14 MP spolupracuje s krajským školským koordinátorem prevence. V našem průzkumu MP nejčastěji uvádějí spolupráci právě s KŠKP, ale také s MP v rámci jiné oblasti/ppp a NNO. Nejméně MP uvádějí spolupráci s dětskými lékaři, manažery prevence kriminality (KÚ i Policie). U otázky spolupráce s dalšími institucemi byla zjištěna slabá korelace (0,14) mezi udávanou institucí/osobou a kvalitou spolupráce. Tedy, kdo častěji spolupracuje s nějakou osobou/institucí, ten vnímá spolupráci s ní jako kvalitnější, anebo naopak ten, kdo vnímá spolupráci jako kvalitnější, tak častěji s danou osobou spolupracuje. Toto zjištění se však dá interpretovat vícero způsoby, např.: Metodici vnímají kvalitu spolupráce jako horší, a proto raději s uvedenými osobami/instituty nespolupracují. Metodici s danými osobami/instituty nespolupracují (často), a proto na kvalitu spolupráce odpovídají s tzv. centrální tendencí (tedy neutrálně). Metodici s danými osobami/instituty nespolupracují (často), nemají tedy vytvořený vztah, který může ovlivnit vnímání kvality spolupráce. Tento jev by bylo vhodné ověřit a popsat v rámci dalších šetření. V rámci dalšího šetření by bylo vhodné podrobněji zmapovat, s kým a v jakých aktivitách týkajících se PPRCH jednotliví odborníci spolupracují. Deskripce spektra činností na jednotlivých pozicích (krajský školský koordinátor, školní metodik prevence, NNO atd.) zároveň může přinést inspiraci a přenositelnou dobrou praxi do dalších regionů a pomoci rozvinout systém koordinace prevence rizikového chování, a tím také zvýšit jeho efektivitu. 8. Limity šetření Toto šetření, stejně jako každý průzkum či studie, může být zatíženo limity na straně respondentů i na straně zpracovatelů dat. Na straně respondentů je to především menší response, odpověděla přibližně třetina z celého počtu cílové skupiny. Zároveň, na vyplnění dotazníku a poskytnutí odpovědí byl vymezen krátký čas. Rovněž z některých odpovědí vyznívala neochota na otázky odpovídat, ale také obava z toho, k čemu povede odpověď (např. aby odpověď negenerovala více práce při malém 14 Metodické doporučení k primární prevenci rizikového chování u dětí, žáků a studentů ve školách a školských zařízeních, č.j / , hlava II., čl.3, bod e) 20 Zobrazit více
Aktuální otázky a informace Ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy z oblasti primární prevence rizikového chování Dítě a droga Krajská konference k problematice rizikového chování dětí, žáků a studentů Více Prevence rizikových forem chování a MŠMT
Prevence rizikových forem chování a MŠMT VII. ročník krajské konference k primární prevenci rizikového chování 24. října 2013 Kroměříž Ing. Radka Heřmánková odbor vzdělávání, oddělení prevence a speciálního Více Strategie primární prevence rizikových projevů chování PPP ÚK 2013 2015
Strategie primární prevence rizikových projevů chování PPP ÚK 2013 2015 Strategie primární prevence rizikových projevů chování (dále jen Strategie) 2013-2015 vychází z: 1. Závěrečné zprávy - hodnocení Více Role a aktivity Ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy v oblasti primární prevence rizikového chování
Role a aktivity Ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy v oblasti primární prevence rizikového chování II. krajská konference prevence kriminality a rizikového chování 2. listopadu 2011 Sokolov Ing. Více ZÁKLADNÍ CHARAKTERISTIKA PORADENSKÝCH SLUŽEB VE ŠKOLE (školní rok 2010/2011)
ZÁKLADNÍ CHARAKTERISTIKA PORADENSKÝCH SLUŽEB VE ŠKOLE (školní rok 2010/2011) 1. Vymezení poradenských služeb ve škole 2. Standardní činnosti poradenských pracovníků školy 3. Standardní činnosti pedagogů, Více Prevence rizikového chování
Prevence rizikového chování Aktuality z MŠMT a ZK Zlín, 22. října 2015 Šárka Kostková Obsah prezentace Novinky - národní úroveň organizace legislativa certifikace dotace Web Novinky - krajská úroveň dokumenty Více SMĚRNICE č.503 /2013. Poradenské služby ve škole
S T Ř E D N Í Š K O L A T E C H N I C K Ý C H O B O R Ů Havířov-Šumbark, Lidická 1a/600, příspěvková organizace Lidická 1a/600, 736 01 Havířov-Šumbark M Ě S Í Č N Í P L Á N Č I N N O S T I v oblasti rizikových Více Cesty prevence od chaosu ke struktuře
Cesty prevence od chaosu ke struktuře PhDr. Masáková Václava ředitelka, psycholožka PaedDr.Marušková Lenka metodik prevence rizikového chování Pohled do historie 90tá léta 1994 převažovala sekundární a Více Základní škola a Mateřská škola Starovičky, okres Břeclav, příspěvková organizace. Školní preventivní strategie na léta 2013 2018
Základní škola a Mateřská škola Starovičky, okres Břeclav, příspěvková organizace Školní preventivní strategie na léta 2013 2018 Platná legislativa Zákon č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, Více Role a aktivity Ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy v oblasti primární prevence rizikového chování II
Role a aktivity Ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy v oblasti primární prevence rizikového chování II II. krajská konference prevence kriminality a rizikového chování 2. listopadu 2011 Sokolov Více Základní škola a mateřská škola Stod, příspěvková organizace Komenského nám. 10, 33301 Stod
Základní škola a mateřská škola Stod, příspěvková organizace Komenského nám. 10, 33301 Stod Š K O L N Í P O R A D E N S T V Í PORADENSKÉ SLUŽBY VE ŠKOLE VÝCHOVNÝ PORADCE METODIK PREVENCE SPECIÁLNÍ PEDAGOG Více Obecným obsahem poradenských služeb je tedy činnost přispívající
A. Koncepce činnosti, aktivity, orientace B.1. Základní charakteristika zařízení Pedagogicko-psychologická poradna (PPP) zajišťuje spektrum psychologických a speciálně pedagogických služeb, které jsou Více KONCEPCE VZDĚLÁVÁNÍ DĚTÍ SE SPECIÁLNÍMI VZDĚLÁVACÍMI POTŘEBAMI. I. Společná ustanovení Základní charakteristika poradenských služeb ve škole
KONCEPCE VZDĚLÁVÁNÍ DĚTÍ SE SPECIÁLNÍMI VZDĚLÁVACÍMI POTŘEBAMI Název školy: ZŠ Liberec, Sokolovská Adresa: Sokolovská 328, Liberec 13, 460 14 IČO: 68 97 46 39 I. Společná ustanovení Základní charakteristika Více Zpráva o činnosti školních poradenských pracovišť. v Moravskoslezském kraji
Zpráva o činnosti školních poradenských pracovišť v Moravskoslezském kraji ve školním roce 26/7 Zpracovala: Mgr. Kamila Králová, oddělení rozvoje vzdělávání Zpracování tabulek a grafů: PPP Opava 1. Úvod Více Školní preventivní strategie pro období 2014-2019
VÝŇATEK Z VYHLÁŠKY Č. 72 / 2005 STANDARDNÍ PORADENSKÉ ČINNOSTI ŠKOLY Standardní činnosti školy Obsah Standardní činnosti školy...1 1.Standardní činnosti výchovného poradce...2 Poradenské činnosti:...2 Více V. krajská konference prevence kriminality a rizikového chování 26.11.2014. Program prevence kriminality pro rok 2015
V. krajská konference prevence kriminality a rizikového chování 26.11.2014 Program prevence kriminality pro rok 2015 Koncepce prevence kriminality KK na léta 2013-2016 Dokument prevence kriminality na Více Metodické doporučení č.j. 14 712/2009-61 k zabezpečení logopedické péče ve školství
Metodické doporučení č.j. 14 712/2009-61 k zabezpečení logopedické péče ve školství Metodické doporučení se týká podmínek organizačního zabezpečení logopedické péče v resortu školství (dále jen logopedická Více Dlouhodobý plán výchovného poradenství
Základní škola, Zruč nad Sázavou, Okružní 643 Dlouhodobý plán výchovného poradenství Zpracovala: Mgr. Zdeňka Kunčická, výchovná poradkyně Schválila: Mgr. Jana Marečková, ředitelka školy Ve Zruči nad Sázavou Více Školní poradenské pracoviště ZŠ J.A. Komenského, Blatná Školní rok 2009-2010
Školní poradenské pracoviště ZŠ J.A. Komenského, Blatná Školní rok 2009-2010 EVROPSKÁ UNIE I N V E S T I C E D O R O Z V O J E V Z D Ě L Á V Á N Í Naše škola je zapojena do systémového projektu ministerstva Více Role MŠMT v primární prevenci rizikového chování Pražské drogové fórum primární prevence, Praha 21. května 2014
Role MŠMT v primární prevenci rizikového chování Pražské drogové fórum primární prevence, Praha 21. května 2014 1 Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy Karmelitská 7, 118 12 Praha 1 tel.: +420 234 Více Základní škola Kopřivnice, Alšova 1123, okres Nový Jičín K O N C E P C E Č I N N O S T I
Základní škola Kopřivnice, Alšova 1123, okres Nový Jičín Š K O L N Í P O R A D E N S K É P R A C O V I Š T Ě - K O N C E P C E Č I N N O S T I 1. Činnost školního poradenského pracoviště Školní poradenské Více PhDr. Lucie Myšková, Ph.D.
PhDr. Lucie Myšková, Ph.D. Sekce pro podporu rovných příležitostí ve vzdělávání, školní a školské poradenské služby, prevenci a institucionální výchovu Oddělení ústavní a ochranné výchovy, prevence rizikového Více Systém koordinace primární prevence rizikového chování M G R. JANA HAVLÍKOVÁ, ODDĚLENÍ
Systém koordinace primární prevence rizikového chování M G R. JANA HAVLÍKOVÁ, ODDĚLENÍ PREVENCE ZSP Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy zpracovává Národní strategii a akční plán PPRCH dětí a Více Přehled vybraných platných předpisů pro oblast prevence rizikových projevů chování u dětí a mládeže
Přehled vybraných platných předpisů pro oblast prevence rizikových projevů chování u dětí a mládeže MINISTERSTVO ŠKOLSTVÍ, MLÁDEŽE A TĚLOVÝCHOVY Legislativní předpisy Zákon č. 561/2004 Sb., o předškolním, Více Plán práce výchovného poradce
Základní škola při Psychiatrické nemocnici Bohnice, Ústavní 91, Praha 8 dislokované pracoviště ZŠ Poznaňská Plán práce výchovného poradce Školní rok 2015 / 2016 Vypracovala: Mgr. Zdeňka Silvestrová 1 Základní Více MATERIÁL MINISTERSTVA ŠKOLSTVÍ, MLÁDEŢE A TĚLOVÝCHOVY č.j. 13 460/2010-26
POROVNÁNÍ KRAJSKÝCH NORMATIVŮ MZDOVÝCH PROSTŘEDKŮ STANOVENÝCH JEDNOTLIVÝMI KRAJSKÝMI ÚŘADY PRO KRAJSKÉ A OBECNÍ ŠKOLSTVÍ V ROCE 2010 MATERIÁL MINISTERSTVA ŠKOLSTVÍ, MLÁDEŢE A TĚLOVÝCHOVY č.j. 13 460/2010-26 Více Anketní šetření k funkci asistent pedagoga. Odpovědi odborů školství, mládeže a tělovýchovy (sportu) jednotlivých KÚ
Anketní šetření k funkci asistent pedagoga Odpovědi odborů školství, mládeže a tělovýchovy (sportu) jednotlivých KÚ 1 Dotazník zaslán: 14 OŠMT KÚ Dotazník zodpovědělo: 11 OŠMT KÚ Návratnost: 79% 2 1. Kolik Více Přehled vybraných platných předpisů pro oblast prevence sociálně patologických jevů
Přehled vybraných platných předpisů pro oblast prevence sociálně patologických jevů MINISTERSTVO ŠKOLSTVÍ, MLÁDEŽE A TĚLOVÝCHOVY Zákon č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném Více Práce výchovného poradce Oblasti činnosti, úkoly a harmonogram pro školní rok 2013/2014
Mgr. Petra Kadlecová Reflexe primární protidrogové prevence v oblasti středního školství Kapitola 1 strana 2 Prevence rizik návykových látek Prevence (dle WHO): soubor intervencí s cílem zamezit a snížit Více školní metodik prevence jeho práce, resp. spolupráce s externími institucemi standardní činnosti šmp (dle přílohy vyhl. 72/2005 Sb., jde o vyňatek ) metodické a koordinační činnosti koordinace spolupráce Více Základní škola a Mateřská škola Ústí nad Labem, SNP 2304/6, příspěvková organizace
Základní škola a Mateřská škola Ústí nad Labem, SNP 2304/6, příspěvková organizace SNP 2304/6, Ústí nad Labem, IČ 44226233 SMĚRNICE č. 17/2007 Poradenské sluţby ve škole Obsah: ČL.1 ČL.2 ČL.3 ČL.4 ČL.5 Více Česká školní inspekce Fráni Šrámka 37, 150 21 Praha 5. České školní inspekce z průběhu a výsledků konkurzů na ředitele ve školním roce 2011/2012
Fráni Šrámka 37, 150 21 Praha 5 Souhrnné poznatky České školní inspekce z průběhu a výsledků konkurzů na ředitele ve školním roce 2011/2012 Praha, srpen 2012 1/5 1. Úvod Česká školní inspekce (dále ČŠI Více KOTVA - Systém dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků v primární prevenci rizikového chování. Mgr. Jana Kadlecová Ing.
KOTVA - Systém dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků v primární prevenci rizikového chování Mgr. Jana Kadlecová Ing. Michaela Šilhavá VÝCHODISKA činnost P-centra, střediska primární prevence CPPT, Více Prioritní oblasti primární prevence MŠMT. PhDr. Pavla Doležalová
Prioritní oblasti primární prevence MŠMT PhDr. Pavla Doležalová Tři úrovně koordinace - zák. 379/2005 Sb. MŠMT Resorty-spolupráce Kraje- metodici prevence, krajští koordinátoři Primární prevence Školy Více Kvantitativní hodnocení MPP školní rok: 2013/2014
Základní škola Hrádek u Sušice, okres Klatovy Hrádek 73, Sušice PSČ 342 01 Tel / fax: 376 508 517 IČO: 61785300 e-mail: skola@hradekususice.cz www.hradekususice.cz Kvantitativní hodnocení MPP školní rok: Více Systém škol a školských poradenských zařízení
Evropský sociální fond Praha & EU: Investujeme do vaší budoucnosti Vzdělávací program Integrativní vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami na ZŠ a SŠ běžného typu MODUL A Distanční text k Více Tematická zpráva. Poskytování školských služeb a vzdělávání v domovech mládeže
Poskytování školských služeb a vzdělávání v ech Praha, září 2015 Poskytování školských služeb a vzdělávání v ech Obsah Obsah... 2 1 Úvod... 3 2 Zjištění... 4 2.1 Ubytovaní žáci a studenti... 4 2.2 Žáci, Více Centrum primární prevence, o.s. Prev-Centrum
Program 9.00 10.15 představení služeb Centra primární prevence, o.s. Prev-Centrum 10.15 10.30 přestávka 10.30 11.00 diskuse všeobecná primární prevence selektivní primární prevence indikovaná primární Více Výroční zpráva SVP HELP
Výchovný ústav, Středisko výchovné péče HELP, střední škola a školní jídelna, Zámecká 107 zařízení poskytující školské služby Středisko výchovné péče HELP Zelené náměstí 1292, 686 01 Uherské Hradiště Tel/fax: Více ROZVOJ A METODICKÁ PODPORA PORADENSKÝCH SLUŽEB - VIP III
ROZVOJ A METODICKÁ PODPORA PORADENSKÝCH SLUŽEB - VIP III Doba realizace: 1.9.2011 31.12.2013 Příjemce dotace: MŠMT Operační program: Vzdělávání pro konkurenceschopnost Číslo operačního programu: CZ.1.07/4.1.00/33.0001 Více MINIMÁLNÍ PROGRAM PREVENCE na školní rok 2015/2016. Vymezení základních dlouhodobých cílů a záměrů programu primární prevence ZŠ Velká Dlážka
MINIMÁLNÍ PROGRAM PREVENCE na školní rok 2015/2016 Metodik prevence: Mgr. Alexandra Kožuchová Vymezení základních dlouhodobých cílů a záměrů programu primární prevence ZŠ Velká Dlážka rozvíjet a posilovat Více Dotazníkové šetření realizace PPRCH na školách v Praze
Dotazníkové šetření realizace PPRCH na školách v Praze Cíle } Pro oddělení prevence MHMP realizovalo PCPP } Zmapovat situaci při poskytování primární prevence rizikového chování (PPRCH) na pražských školách. Více Poradenská role školy
Projekt: AUTOEVALUACE V LIBERECKÉM KRAJI Reg. č. CZ.1.07/1.1.22/02.0024 Projekt je spolufinancován z Evropského sociálního fondu a státního rozpočtu České republiky Poradenská role školy Zpráva z evaluačního Více Zlínský kraj Prevence sociálně patologických jevů. Uherský Brod 28.3.2008 II. konference k prevenci SPJ
Zlínský kraj Prevence sociálně patologických jevů Uherský Brod 28.3.2008 II. konference k prevenci SPJ Osnova prezentace Prevence z pohledu krajského úřadu Výskyt SPJ ve Zlínském kraji Předpoklady pro Více Minimální preventivní program školní rok 2014/2015
Minimální preventivní program školní rok 2014/2015 ZÁKLADNÍ ÚDAJE Název a adresa školy, pro kterou platí tento MPP Střední polytechnická, České Budějovice Nerudova 59, 370 04 České Budějovice Jméno a příjmení Více Směrnice k primární prevenci sociálně patologických jevů u žáků ve škole
Základní škola a Mateřská škola Habry, V Zahradách 18, 582 81 Habry Směrnice k primární prevenci sociálně patologických jevů u žáků ve škole Obsah: 1. Předmět úpravy 2. Vymezení základních pojmů 3. Začlenění Více Minimální preventivní program PPP Teplice šk.r. 2015/2016
SOŠ Velvary s.r.o. Školní 268 273 24 Velvary Plán práce výchovného poradce Školní rok 2010/2011 výchovný poradce: Mgr. Hana Hronková Výchovný poradce zabezpečuje poskytování poradenských služeb ve škole, Více Centrum sociálních služeb Praha, středisko Pražské centrum primární prevence (PCPP)
Centrum sociálních služeb Praha, středisko Pražské centrum primární prevence (PCPP) Pražské centrum primární prevence (PCPP) Vzniklo v roce 2008 jako odborné metodické a koordinační pracoviště zaměřené Více Příloha č. 5. výzvy k předkládání žádostí o finanční podporu z OP VK. Oblast podpory 1.3 - Další vzdělávání pracovníků škol a školských zařízení
Č. j.: 5056/2010-41 Příloha č. 5 výzvy k předkládání žádostí o finanční podporu z OP VK Oblast podpory 1.3 - Další vzdělávání pracovníků škol a školských zařízení Zvyšování kvalifikace a odborných kompetencí Více V l a s t n í p r o g r a m
S T Ř E D N Í Š K O L A T E C H N I C K Ý C H O B O R Ů Havířov-Šumbark, Lidická 1a/600, příspěvková organizace Lidická 1a/600, 736 01 Havířov-Šumbark V l a s t n í p r o g r a m 1. Koordinace preventivních Více Zpráva o činnosti školních poradenských pracovišť. v Moravskoslezském kraji ve šk. roce 2013/2014
Zpráva o činnosti školních poradenských pracovišť v Moravskoslezském kraji ve šk. roce 2013/2014 Zpracovala: Mgr. Kamila Králová, oddělení rozvoje vzdělávání Zpracování grafů: Pedagogicko-psychologická Více Plán práce výchovných poradců ISŠ Cheb, ve školním roce 2011-2012
Integrovaná střední škola, Cheb Plán práce výchovných poradců ISŠ Cheb, ve školním roce 2011-2012 Výchovní poradci působící na ISŠ, Cheb: Mgr. Oldřiška Kábová vedoucí VP a MP na škole, výchovná poradkyně Více VÝROČNÍ ZPRÁVA O STAVU A ROZVOJI VZDĚLÁVACÍ SOUSTAVY V PLZEŇSKÉM KRAJI ZÁKLADNÍ UMĚLECKÉ VZDĚLÁVÁNÍ údaje za školní rok 2011/2012
VÝROČNÍ ZPRÁVA O STAVU A ROZVOJI VZDĚLÁVACÍ SOUSTAVY V PLZEŇSKÉM KRAJI ZÁKLADNÍ UMĚLECKÉ VZDĚLÁVÁNÍ údaje za školní rok 2011/2012 Název školy dle zařazení v rejstříku škol: Základní škola a Základní umělecká Více Odbor školství, mládeže a sportu, Moravskoslezského kraje, 2007
Zpráva o plnění 1. akčního plánu realizace strategie prevence sociálně patologických jevů u dětí a mládeže na období 2005 2006 Odbor školství, mládeže a sportu, Moravskoslezského kraje, 2007 1 Úvod Strategie Více INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Základní škola Loket, okres Sokolov. T. G. Masaryka 128, 357 33 Loket. Identifikátor školy: 600 073 041
Česká školní inspekce Karlovarský inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA Základní škola Loket, okres Sokolov T. G. Masaryka 128, 357 33 Loket Identifikátor školy: 600 073 041 Termín konání inspekce: 20. 22. března Více Odbor sociálních služeb MPSV ČR. Mgr. Anna Kotoučová
Odbor sociálních služeb MPSV ČR Mgr. Anna Kotoučová Obsah prezentace: 1. Informace o připravovaném zákonu o sociálních službách a) legislativní úprava pozice sociální pracovník b) legislativní úprava pracovníků Více Výroční zpráva SVP HELP za školní rok 2012-2013
Výchovný ústav, SVP HELP, ZŠ a SŠ Střílky, Zámecká 107 Výroční zpráva SVP HELP za školní rok 2012-2013 Středisko výchovné péče HELP Zelené náměstí 1292 686 01 Uherské Hradiště Zpracoval: Mgr. Karel Opravil Více Základní škola logopedická s. r. o., Paskovská 65/92, 720 00 Ostrava-Hrabová Minimální preventivní program Strana: 1/8
Strana: 1/8 1. Základní údaje o škole Název a adresa školy, pro Základní škola logopedická s.r.o., kterou platí tento MPP Jméno a příjmení ředitele Mgr. René Macháč Telefon na ředitele 596 735 470 E-mail Více Mládež a právo z pohledu Orgánu sociálně-právní ochrany dětí. Bc. Jana Majerovič Krůfová, kurátor pro mládež, OSPOD Jilemnice
Mládež a právo z pohledu Orgánu sociálně-právní ochrany dětí Bc. Jana Majerovič Krůfová, kurátor pro mládež, OSPOD Jilemnice Sociálně-právní ochrana dětí Výkon státní správy v rámci přenesené působnosti Více Čl. 1 Základní vymezení a cíle programu
Vyhlášení rozvojového programu na podporu školních psychologů a školních speciálních pedagogů ve školách a metodiků specialistů ve školských poradenských zařízeních v roce 2015 III. Vyhlášení rozvojového Více PŘÍLOHY DOKUMENTU ROZBOR FINANCOVÁNÍ NESTÁTNÍCH NEZISKOVÝCH ORGANIZACÍ Z VEŘEJNÝCH ROZPOČTŮ V ROCE 2014
IV. PŘÍLOHY DOKUMENTU ROZBOR FINANCOVÁNÍ NESTÁTNÍCH NEZISKOVÝCH ORGANIZACÍ Z VEŘEJNÝCH ROZPOČTŮ V ROCE PŘÍLOHY 29 Příloha 1: Úplné výsledky Rozboru Státní rozpočet 30 Krajské rozpočty a rozpočet hl. m. Více ŠKOLNÍ ROK 2007/2008
ZÁVĚREČNÁ ZPRÁVA O PLNĚNÍ MINIMÁLNÍHO PREVENTIVNÍHO PROGRAMU ŠKOLNÍ ROK 2007/2008 ZÁKLADNÍ ÚDAJE Název a adresa školy, pro kterou platí závěrečná zpráva o plnění MPP Základní škola Český Krumlov, Za Nádražím Více Závěrečná zpráva z celostátního semináře ŠD a ŠK 20. 21. června 2008
Závěrečná zpráva z celostátního semináře ŠD a ŠK 20. 21. června 2008 Seminář se uskutečnil 20. 21. června 2008 v prostorách Středního odborného učiliště obchodu a služeb, Za Černým mostem 3/362, Praha Více KONCEPCE ENVIRONMENTÁLNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ,VÝCHOVY A OSVĚTY VE ZLÍNSKÉM KRAJI
Příloha č. 1 KONCEPCE ENVIRONMENTÁLNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ,VÝCHOVY A OSVĚTY VE ZLÍNSKÉM KRAJI - 1 - 1. Terminologie V koncepci environmentálního vzdělávání, výchovy a osvěty ve Zlínském kraji je jednotně užívána Více Organizační řád. Obsah: 1 Úvodní ustanovení 2 2 Zaměstnanci 2 3 Organizační schéma školy 3 4 Organizace výchovně vzdělávacího procesu 4
Gymnázium, Česká Lípa, Žitavská 2969, příspěvková organizace Žitavská 2969 470 01 Česká Lípa tel.: +420 487 829 101 e-mail: info@gym-cl.cz fax: +420 487 829 152 www: www.gym-cl.cz Organizační řád Organizační Více Tematická zpráva. Žáci vzdělávaní podle RVP ZV přílohy upravující vzdělávání žáků s LMP
přílohy upravující vzdělávání žáků s LMP Praha, leden 2015 Obsah Úvod... 3 Cíle... 3 Metoda... 3 Odborné konzultace... 5 Validita dat... 5 1 Zjištění... 6 1.1 Počty žáků podle vzdělávacího programu... Více 27. Speciální pedagog. Anotace. Téma: systémová podpora
27. Speciální pedagog Téma: systémová podpora Anotace Činnost speciálního pedagoga ve škole je samostatná poradenská činnost, která není přímou součástí vzdělávací činnosti školy. Školní speciální pedagog Více I. Úvod. II. Sociálně patologické jevy
Zpracovaly: Mgr. Lenka Sýkorová Mgr. Věra Jaborová I. Úvod Nárůst sociálně patologických jevů včetně zneužívání návykových látek u dětí školního věku se stává celospolečenským problémem. Primární prevence Více Analýza podpory žáků se speciálními vzdělávacími potřebami školy
Výstup projektu Systémová podpora inkluzivního vzdělávání v ČR Hlavní partner: Partneři: Analýza podpory žáků se speciálními vzdělávacími potřebami školy Autoři: Kateřina Brožová, Barbora Úlehlová Editace: Více KONCEPCE VZDĚLÁVÁNÍ DĚTÍ SE SPECIÁLNÍMI VZDĚLÁVACÍMI POTŘEBAMI
KONCEPCE VZDĚLÁVÁNÍ DĚTÍ SE SPECIÁLNÍMI VZDĚLÁVACÍMI POTŘEBAMI Základní škola a Základní umělecká škola, Liberec, Jabloňová 564/43 příspěvková organizace KONCEPCE VZDĚLÁVÁNÍ DĚTÍ SE SPECIÁLNÍMI VZDĚLÁVACÍMI Více Rovnost v poradenství? PhDr. Petra Novotná Listopad 2012
Rovnost v poradenství? PhDr. Petra Novotná Listopad 2012 Rovnost x odlišnost v poradenství Poradenská služba vytváří koncept rovných příležitostí, vychází ze snahy vyrovnávat podmínky pro vzdělání, s respektem Více Žádost o státní dotaci
Žádost o státní dotaci Název poskytovatele dotace: MŠMT Evidenční číslo: 0065/PP/2013 Dotační oblast: Oblast protidrogové politiky 2013 Realizace projektu (počet let): Název projektu: Působnost projektu: Více ANALÝZA VÝSKYTU SOCIÁLNĚ PATOLOGICKÝCH JEVŮ NA ZÁKLADNÍCH A STŘEDNÍCH ŠKOLÁCH v obcích a městech spadajících pod rozšířenou působnost města Bruntál
ANALÝZA VÝSKYTU SOCIÁLNĚ PATOLOGICKÝCH JEVŮ NA ZÁKLADNÍCH A STŘEDNÍCH ŠKOLÁCH v obcích a městech spadajících pod rozšířenou působnost města Bruntál spolufinancováno Městem Bruntál a Moravskoslezským krajem Více PLÁN VÝCHOVNÉHO A KARIÉROVÉHO PORADENSTVÍ - ŠKOLNÍ ROK 2010/2011
PLÁN VÝCHOVNÉHO A KARIÉROVÉHO PORADENSTVÍ - ŠKOLNÍ ROK 2010/2011 V Olomouci, 1.9.2010 1. Činnost výchovné poradkyně Funkce výchovné poradkyně je zřizována podle 34 zákona ČNR č. 76/1978 Sb. (ve smyslu Více JUDr. Ivan Barančík rektor - Vysoká škola logistiky o.p.s. Přerov
METODY UČENÍ V PROFESNĚ ZAMĚŘENÉM VZDĚLÁVÁNÍ JUDr. Ivan Barančík rektor - Vysoká škola logistiky o.p.s. Přerov INOVACE VÝSTUPŮ, OBSAHU A METOD BAKALÁŘSKÝCH PROGRAMŮ VYSOKÝCH ŠKOL NEUNIVERZITNÍHO TYPU, Více ZÁVĚREČNÁ ZPRÁVA O PLNĚNÍ MINIMÁLNÍHO PREVENTIVNÍHO PROGRAMU
ZÁVĚREČNÁ ZPRÁVA O PLNĚNÍ MINIMÁLNÍHO PREVENTIVNÍHO PROGRAMU ŠKOLNÍ ROK./. ZÁKLADNÍ ÚDAJE Název a adresa školy, pro kterou platí závěrečná zpráva o plnění MPP Jméno a příjmení ředitele Telefon na ředitele Více ŠKOLNÍ ROK 07/08. SŠOSaP a VOŠ Kněžskodvorská 33/A, České Budějovice,370 04
ZÁVĚREČNÁ ZPRÁVA O PLNĚNÍ MINIMÁLNÍHO PREVENTIVNÍHO PROGRAMU ŠKOLNÍ ROK 7/8 ZÁKLADNÍ ÚDAJE Název a adresa školy, pro kterou platí závěrečná zpráva o plnění MPP Jméno a příjmení SŠOSaP a VOŠ Kněžskodvorská Více Úloha SPC pro PAS. Možnosti speciálně pedagogické péče o děti s PAS
Úloha SPC pro PAS Možnosti speciálně pedagogické péče o děti s PAS Historie SPC Roku 2001 MŠMT ČR v rámci Projektu AUTISMUS vybralo ze 14 krajů ČR 14 krajských koordinátorů na problematiku dg.pas V každém Více Školský zákon k financování školských zařízení (v kompetenci krajů, nikoli MŠMT ČR):
Analýza koncepčních dokumentů - Dlouhodobý záměr rozvoje vzdělávání a vzdělávací soustavy krajských úřadů ve 14 krajích České republiky ve vztahu k pozici školských výchovných a ubytovacích zařízení domovů Více PREVENTIVNÍ PROGRAM ŠKOLNÍ ROK 2014/2015
STŘEDNÍ ŠKOLA A VYŠŠÍ ODBORNÁ ŠKOLA CESTOVNÍHO RUCHU ČESKÉ BUDĚJOVICE MINIMÁLNÍ PREVENTIVNÍ PROGRAM ŠKOLNÍ ROK 2014/2015 ZÁKLADNÍ ÚDAJE Název a adresa školy, pro kterou platí tento MPP Střední škola a Více Pomůcka k použití systému
Pomůcka k použití systému KEVIS (Krajský EVidenční Informační Systém) evidence Školské organizace Výroční zpráva 2014/2015 (sběr dat a podkladů pro zpracování Výroční zprávy o stavu a rozvoji vzdělávací Více Zpráva z certifikací za rok 2014
Zpráva z certifikací za rok 2014 Programy školské primární prevence zahrnují širokou paletu poskytovaných programů z hlediska jejich zaměření, užívaných metod, cílové skupiny, a dále také meziresortní Více VÝVOJ ZÁVĚREČNÝCH ZKOUŠEK V UČEBNÍCH OBORECH, ANEB SITUAČNÍ ZPRÁVA A VÝHLED DO BUDOUCNA
136 VÝVOJ ZÁVĚREČNÝCH ZKOUŠEK V UČEBNÍCH OBORECH, ANEB SITUAČNÍ ZPRÁVA A VÝHLED DO BUDOUCNA 1 ÚVOD A KONTEXT Ačkoliv autoři Bílé knihy (Národní program rozvoje vzdělávání v České republice 2001) v rámci Více Metodika společné práce týmů o.s. Dům tří přání. Význam spolupráce a návaznosti služeb pro rodiny s dětmi. Bc. Klára Jalovcová Mgr.
Metodika společné práce týmů o.s. Dům tří přání Význam spolupráce a návaznosti služeb pro rodiny s dětmi Bc. Klára Jalovcová Mgr. Irena Kulhánková Naše tři přání Prvním přáním je, aby rodinám byla poskytnuta Více PLÁN PRÁCE VÝCHOVNÉHO PORADCE školní rok 2014/2015
PLÁN PRÁCE VÝCHOVNÉHO PORADCE školní rok 2014/2015 Gymnázium a obchodní akademie Chodov Smetanova 738, 357 35 Chodov Poradenské služby ve škole odrážejí specifika školy i regionu. Jsou koordinovány se Více ŠKOLNÍ PREVENTIVNÍ STRATEGIE
ŠKOLNÍ PREVENTIVNÍ STRATEGIE Školní rok: 2014 2019 ZÁKLADNÍ ŠKOLA A MATEŘSKÁ ŠKOLA DĚTMAROVICE, příspěvková organizace, DĚTMAROVICE 1002, 735 71 PŘEDKLADATEL: Mgr. PAVLA ZELENKOVÁ, ŠMP ZODPOVĚDNÁ OSOBA: Více INVESTICE DO ROZVOJE VZDĚ LÁVÁNÍ. VYHLAŠOVATEL ČR - Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy
INVESTICE DO ROZVOJE VZDĚ LÁVÁNÍ Č.j.: 29 095/2007-41 VYHLAŠOVATEL ČR - BLIŽŠÍ ÚDAJ VYHLAŠOVATELE Odbor řízení Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost ŘÍDÍCÍ ORGÁN OPERAČNÍHO PROGRAMU VZDĚLÁVÁNÍ Více Školní preventivní strategie
Školní preventivní strategie 2013-2018 Úvod: Školní preventivní strategie vychází z pokynu MŠMT, č. j. 14514/2000-51, který do prevence sociálně patologických jevů zařazuje konzumaci drog včetně alkoholu, Více Pracovníci státní správy
Pracovníci státní správy Sociální anamnéza Ankety se zúčastnilo celkem 51 pracovníků státní správy, z toho více jak tři čtvrtiny mužů (76%) (viz Příloha 4, graf č.1). Většinou patří do věkové kategorie Více Úplné znění předpisu s vyznačením změn ve znění zákona č. 197/2014 Sb. ze dne 27. srpna 2014
Zákon č. 563/2004 Sb., o pedagogických pracovnících a o změně některých zákonů Úplné znění předpisu s vyznačením změn ve znění zákona č. 197/2014 Sb. ze dne 27. srpna 2014 Poznámka redakce: Změny jsou Více 1. NORMATIV MZDOVÝCH PROSTŘEDKŮ A OSTATNÍCH NEINVESTIČNÍCH VÝDAJŮ
Základní informace k materiálu: Porovnání krajských normativů mzdových prostředků a ostatních neinvestičních výdajů stanovených jednotlivými krajskými úřady pro krajské a obecní školství v roce 2013 Materiál Více Základní informace k materiálu
Základní informace k materiálu Porovnání krajských normativů mzdových prostředků a ostatních neinvestičních výdajů stanovených jednotlivými krajskými úřady pro krajské a obecní školství v roce 2015 Materiál Více KONCEPCE POSKYTOVÁNÍ PORADENSKÝCH SLUŽEB
KONCEPCE POSKYTOVÁNÍ PORADENSKÝCH SLUŽEB Název školy: Základní škola, Liberec, Sokolovská 328, příspěvková organizace (dále jen ZŠ Sokolovská) Adresa: Sokolovská 328, Liberec 13, 460 14 IČO: 68974639 I. Více Program proti šikanování (součást Minimálního preventivního programu)
Škola : ZŠ Sirotkova 36, Brno 616 00 Metodik prevence : Mgr. Zuzana Košťálová (I. stupeň) Program proti šikanování (součást Minimálního preventivního programu) Cíl: 1. vytvoření krizového plánu pro řešení Více Čl. 1. Čl. 2. Příplatek za vedení
Postup při odměňování ředitelů škol a školských zařízení (dále jen ředitelů škol), které jsou zřizovány Středočeským krajem jako příspěvkové organizace Č.j.: 074637/2009/KUSK K plnění úkolů souvisejících Více 2017 © DocPlayer.cz Ochrana osobních údajů | Podmínky obsluhování | Kontaktní formulář

References: čl.3
 čl.3
 čl.3
 čl.3
 čl.3
 ČL.1
 ČL.2
 ČL.3
 ČL.4
 ČL.5
 Čl. 1
 zákona č. 197
 zákona č. 197
 Čl. 1
 Čl. 2