Source: https://ru.scribd.com/document/438605898/Libro-4anos-Aprendemos-Jugando-2018-4-Minedu
Timestamp: 2020-04-08 03:43:12+00:00

Document:
Libro 4años Aprendemos Jugando 2018 4 Minedu. | Educación de la primera infancia | Familia
Libro 4años Aprendemos Jugando 2018 4 Minedu.
Antony Melendez
Libro 4años Aprendemos Jugando
сохранитьСохранить «Libro 4años Aprendemos Jugando 2018 4 Minedu.» для последующего чтения
PRESENTACION EDUCACION INICIAL
Introducción Conclusion
Ensayo-betzaida-confirman Gran Cantidad de Fracasos de Niños de Primer Grado
estefany.docx
preescolar3.pdf
OFICIOS Y PROFESINES
Reglamento educación parvulario
Cuaderno de trabajo para niños y niñas de 4 años
Segunda edición, Agosto 2017
Tiraje: 424,710 ejemplares
Coordinación y contenidos
Peggy Altamirano Pilares
Molly Vargas Sánchez
María Isabel Díaz Maguiña
Wenndy Monteza Ahumada
Paola Zepilli Pinglo
Olga Lidia Vásquez Esparza
Verónica García Antúnez de Mayolo
Nancy Sarmiento Peralta
Jenny Huidobro Tsukayama
Yolanda Cerdán Rueda
Corrección de estilo y cuidado de edición: Fernando Ortiz Zevallos
Diagramación: Dante Quiroz Jara con la colaboración de Hungría Alipio Saccatoma
Ilustración: Oscar Casquino Neyra
Patricia Nishimata Oishi
Av. Los Frutales 344, Ate, Lima 03, Perú
RUC 20371828851
Impreso en Septiembre del 2017
©Ministerio de Educación
Todos los derechos reservados. Prohibida la reproducción de este material
por cualquier medio, total o parcialmente, sin permiso expreso de los editores.
Hecho el depósito legal en la Biblioteca Nacional del Perú: N° 2017-10583
Tenemos un juguete favorito
Con mi familia me gusta
Te invito a mi Jardín para jugar juntos y Día:
FICHA - 5B
Mi familia es muy trabajadora
Yo ayudo en mi casa
Hacemos muchas cosas juntos
Resumen “Cuida a los amigos”
Un día de mucho calor estaban todos los animales jugando en la piscina, hasta que de pronto llegó Momó el hipopótamo y se lanzó
a ella, salpicando agua y empujando a la ratona Fifí al fondo, donde casi se ahoga. Cuando le reclamaron por su conducta, Momó
dijo que no le importaba y que era divertido. Los demás animales decidieron irse de la piscina y Momó se quedó solo. Al inicio
estaba contento, pero luego empezó a aburrirse, y cuando pidió jugar con los otros no le dejaron. Entonces comprendió que hizo
mal y le pidió perdón a Fifí. Ella lo invitó a jugar y poco después los otros amigos también lo perdonaron. Ahora Momó es cuidadoso
y tiene en cuenta a todos para compartir y jugar.
Tratar bien a nuestros compañeros
FICHA - 10A
FICHA - 10B
Me divierto con mis amigos
Me gusta venir a mi Jardín
FICHA - 12
Mi linda comunidad
FICHA - 13
FICHA - 14
Contribuyo al desarrollo de mi comunidad
FICHA - 15
FICHA - 17
FICHA - 18
Colorín colorado el cuento ha cambiado
FICHA -1
Mi personaje favorito y sus poderes
Los tres chanchitos y el lobo asustado
Llegan por la verde pradera.
Chanchito mayor y comelón,
chanchito mediano juguetón
y chanchito pequeño con gran determinación.
El chanchito mayor da inicio a la sesión:
- ¡Una gran misión hay que cumplir,
si del lobo feroz no queremos huir
una casa segura habrá que construir!
Cantando y jugando los chanchitos se van por el campo,
con tablones de madera, pajas, ramas y flores
Los chanchitos hacen sus casas de muchos colores.
A lo lejos se escucha un terrible aullar,
Los chanchitos del campo alarmados están:
- ¡Es el lobo que nos quiere asustar!
- ¡A correr, a correr no nos puede atrapar!
Entre árboles y arbustos los chanchitos ven llegar
al lobo aullando y llorando sin parar
- ¡Tiene una astilla en el pie, nadie lo puede sacar!
Los animales del bosque asustados están.
El chanchito pequeño, habla con el picaflor,
con su agudo pico saca la madera de un picotón.
Chanchito mediano con hoja de malva alivia el dolor,
Chanchito mayor le ofrece un rico melón.
Que empiece la fiesta, que empiece la acción,
El lobo agradecido baila la rumba y sigue el fiestón!
Molly Arle Vargas Sánchez
1, 2 y 3 ¡A contar el cuento otra vez!
¿Los peces viajan?
¿Todos los peces son iguales?
Las rimas me gustan
Conformo paisajes o escenas cotidianas
FICHA - 16
TALLER DE ARTES VISUALES Y MOVIMIENTO:
¡Me encanta jugar con la arcilla!
TALLER DE ARTES VISUALES:
¡Qué divertido es hacer un collage!
¡Me muevo con mucho ritmo!
TALLER DE DRAMA Y JUEGO SIMBÓLICO:
TALLER DE JUEGOS LITERARIOS:
Otro final para la canción
Construyo mi juguete favorito
Día de la Educación Inicial - 25 de mayo
Seré autor de un gran mural
TALLER DE JUEGOS MUSICALES:
Buscando objetos ocultos
Ayudamos a Teresa a organizar su cumpleaños
Contando hojas de diferentes formas
El tiempo viene y va
Doblando una y más veces
FICHA - 14A
FICHA - 14B
¿Dónde duermen ellos?
¿Qué bichitos viven en el jardín?
PEG UÍ
AQ A RA
UÍ PEG
¿Quiénes viven en el árbol?
Ayudamos al pueblo Valle Verde
El agua tiene algo que decirnos
Aprovecha el día y guarda energía
Nuestro Jardín limpio brilla
¿Qué productos me alimentan?
Los animales que viven cerca de mí
Una jardinera en el aula
¿Cómo usar las 3R?
¿Por qué las hojas son verdes o amarillas?
Conociendo más sobre la fotografía
A LOS PADRES DE FAMILIA 1. ¿QUÉ SABEMOS DEL NIÑO Y LA NIÑA?
Antiguamente se consideraba al niño “un adulto en miniatura”, “una
pizarra en blanco”, “bueno por naturaleza”, una propiedad de los
adultos o como un ser inacabado, es decir estaba marginado, alejado,
dominado por el adulto hasta que pudiera crecer.
J UGANDO” 4 AÑOS
Del concepto de niño que tengamos los adultos dependerá cómo
transcurren sus primeros años. Si por ejemplo los padres creen que
los niños no saben nada, lo minimizan, podemos escucharlos decir:
APRECIADO PADRE Y MADRE DE FAMILIA: sigamos discutiendo que él o ella todavía no se da cuenta; se generan
Posiblemente este año es la primera vez que acude tu hijo o hija a formas de crianza, conductas, restricciones o hábitos en los cuales se
una institución educativa de educación inicial, un gran porcentaje de estará enseñando permanentemente al niño con gritos y amenazas.
padres piensan y creen que cuando los niños cumplen 4 años es un Hoy en día la ciencia y las vivencias cotidianas nos demuestran claramente
buen momento para iniciar su trayectoria escolar. Es verdad lo que que los niños y niñas son seres con capacidades para interactuar con
piensan respecto a que es bueno e importante, sin embargo debían su medio circundante y están en una etapa de aprendizaje constante.
ingresar los niños aún antes de los 4 años. Porque los primeros años
Ahora son sujetos de derechos, pueden intervenir, opinar, conversar,
representan una etapa delicada, de desarrollo acelerado, en los cuales
llamar la atención y necesitan ser escuchados, comprendidos teniendo
los niños y niñas aprenden, desarrollan habilidades, interiorizan valores
en cuenta su edad. Desde que nacen vienen equipados de capacidades
como la empatía, el compartir, el respeto por los demás, el amor por
para poder adaptarse a este mundo, poder interactuar y ser parte de él.
la naturaleza, inician el trabajo compartido en grupos, a aceptar otras
ideas a las que tienen, a consolar, acompañar, relacionarse con los Es en los primeros años que se construye, se afirman y consolidan las
otros, afianzando su identidad, etc. Todo esto y mucho más constituyen bases intelectuales, emocionales, sociales y físicas para el desarrollo
un pilar firme o el cimiento para lo que vendrá en la vida escolar, y el aprendizaje; reconociendo en todo momento que los niños son
después en el trabajo y en el ejercicio ciudadano. seres activos que cambian y generan cambios en su familia y la vida
Uno de los aspectos más importantes en el nivel inicial es el trabajo comunitaria.
compartido con los padres de familia, es decir con ustedes. Uno de En el Manual de Psicología Infantil encontramos el siguiente texto
nuestros objetivos es fortalecer el rol protagónico y la capacidad importante: “Los niños contribuyen a su propio crecimiento a través de
educativa de la familia y la comunidad, comprometiéndolos a trabajar la expresión de sus singulares capacidades, a través de su energía y
junto a nosotras y hacer de la educación de los niños y niñas una tarea adaptabilidad, a través de su habilidad creciente para conceptuar e
conjunta y de gran responsabilidad.
interpretar los eventos y a través de su predisposición para expresar los
Siendo tú parte de la comunidad educativa, será necesario que estados de ánimo y los conflictos externos en formas de juego”.1
conozcas lo que es la educación inicial y saber más sobre los Este texto nos da motivos para analizarlo, reflexionar sobre lo que
niños, como también lo que se proyecta desde el Ministerio de
Educación a través de la Dirección de Educación Inicial. Este es 1 Newman, B. y Newman, P. Manual de psicología infantil. Volumen 1. México: Ediciones Ciencia y
Técnica S.A. Página 7.
el motivo de esta cartilla que te ofrecemos como parte del
Cuaderno “Aprendemos jugando”.
dice, pensar y comprender que el niño y la niña tienen un conjunto de El Cuaderno “Aprendemos jugando” es un material educativo que se
características propias que son de su misma naturaleza que fluyen, entrega a todos los niños y niñas de 4 y 5 años que se matriculan y
se expresan, que los impulsan a crecer, desarrollar y aprender. Sin asisten a las aulas de las instituciones educativas, en este caso los
embargo estos aspectos necesitan de oportunidades, de ambientes Jardines, teniendo como objetivo aportar a los procesos de aprendizaje
y de recursos que los adultos debemos prever y proveer. Por ejemplo: que viven las niñas y niños, acompañados de una docente que domina
si el niño quiere hablar debemos darle la oportunidad de hablar, de su campo de acción. Este Cuaderno está elaborado teniendo en cuenta
escucharlo, de alentarlo a expresar lo que quiere, de sentarse cerca de los intereses, necesidades y características propias de la infancia,
él, de mirarlo, de estar expectante a lo que dirá y esto tiene un tiempo, no los lugares o zonas donde viven cada uno de ellos y la diversidad
sociocultural que enriquece nuestro país. Contiene fichas destinadas al
podemos hacerlo apurándolo o dejando este hecho para otra ocasión,
trabajo de los niños después de actividades que implican experiencias
son momentos importantes de construcción de su identidad, de sus
directas, para luego ser representadas a través del dibujo, la pintura,
relaciones, de sus saberes.
el doblado, etc. Lleva hojas de colores, autoadhesivos, troquelados,
2. ¿QUÉ AMBIENTES FORMAN AL NIÑO Y LA NIÑA? hojas dobladas, entre otras, que hacen de este Cuaderno una entrega
de gran valor educativo. También lleva fichas para que el niño y la niña
La Constitución Política del Perú, la Ley N° 28044 Ley las compartan con ustedes, que son su familia, y pasen momentos de
recreación o de relaciones familiares más estrechas.
General de Educación y su Reglamento y otras normas
tienen comprendidos en sus considerados: la familia y Este Cuaderno tienen el propósito de unir a los agentes educativos:
la institución educativa como ámbitos que construyen la al niño se le entrega un Cuaderno llamado “Aprendemos jugando”;
vida, siendo esenciales porque los niños y niñas desde sus para la docente una Agenda Pedagógica que orienta su labor en el
aula y para ustedes los padres este Cuadernillo que seguramente al
primeros años ya transitan diariamente en ellos, bebiendo
leerlo, analizar y reflexionar sobre su contenido los ayudará a mejorar
o nutriéndose de los valores, principios, formas de vida,
vuestro rol educador.
costumbres, conceptos, conocimientos, etc. que tienen los
padres y los docentes. Si un niño desde que nace tiene Seamos la familia ampliada, uniéndonos las docentes y los padres,
afecto, los cuidados que requiere, las interrelaciones que lo demos a niños y niñas el afecto, las oportunidades y recursos para
crecer, desarrollar y aprender. Está en nuestras manos hacerlo,
hagan parte del grupo familiar, escolar y luego comunitario,
continuemos o comencemos a hacerlo ¡YA!
los ambientes propicios, los recursos necesarios, las
motivaciones para participar, opinar, explicar, decidir, Dirección de Educación Inicial
ayudar, compartir, etc. los resultados se verán en el hoy y
con los años se consolidarán. Pero qué podríamos pedir
como resultado si un niño tiene como compañía permanente
carencias de alimento, de afecto, abrigo, vivienda, si no se
lo escucha, se le agrede… ¿qué podría captar?¿qué puede
Por lo tanto, estos dos ámbitos (familia y escuela) son importantes en
la formación de todo ser humano, por lo que debes profundizar tus van consolidando con los años. Para desarrollar estas capacidades donde
saberes, conocerlos y mejorarlos cada día más: estemos necesitamos de oportunidades, recursos, espacios, tiempos que
en las instituciones educativas se organizan e implementan, con personal
La familia competente para esta función.
La Ley 28044 Ley General de Educación en su Artículo 54° indica: La La Ley General de Educación en su Artículo 36º indica: La Educación
familia es el núcleo fundamental de la sociedad, responsable en primer Básica Regular es la modalidad que abarca los niveles de Educación
lugar de la educación integral de los hijos. A los padres de familia, o Inicial, Primaria y Secundaria. Está dirigida a los niños y adolescentes
a quienes hacen sus veces, les corresponde: que pasan, oportunamente, por el proceso educativo de acuerdo con su
a) Educar a sus hijos y proporcionarles en el hogar un trato evolución física, afectiva y cognitiva, desde el momento de su nacimiento.
respetuoso de sus derechos como personas, adecuado para La Educación Básica Regular comprende: a) Nivel de Educación Inicial.
el desarrollo de sus capacidades, y asegurarles la culminación La Educación Inicial constituye el primer nivel de la Educación Básica
de su educación. Regular, atiende a niños de 0 a 2 años en forma no escolarizada y de 3
b) Informarse sobre la calidad del servicio educativo y velar por a 5 años en forma escolarizada. El Estado asume, cuando lo requieran,
ella y por el rendimiento académico y el comportamiento de también sus necesidades de salud y nutrición a través de una acción
sus hijos. intersectorial. Se articula con el nivel de Educación Primaria asegurando
coherencia pedagógica y curricular, pero conserva su especificidad y
c) Participar y colaborar en el proceso educativo de sus hijos.
autonomía administrativa y de gestión. Con participación de la familia y
d) Organizarse en asociaciones de padres de familia, comités de la comunidad, la Educación Inicial cumple la finalidad de promover
u otras instancias de representación a fin de contribuir al
prácticas de crianza que contribuyan al desarrollo integral de los niños,
mejoramiento de los servicios que brinda la correspondiente
tomando en cuenta su crecimiento socioafectivo y cognitivo, la expresión
oral y artística, la sicomotricidad y el respeto de sus derechos.
e) Apoyar la gestión educativa y colaborar para el mejoramiento El nivel de Educación Inicial está organizado en dos ciclos, el I Ciclo que
de la infraestructura y el equipamiento de la correspondiente
atiende a los menores de 3 años y el II Ciclo que atiende a los niños y
Institución Educativa, de acuerdo a sus posibilidades.
niñas de 3 a 5 años y lo hace a través de Cunas, Jardines y Programas
Por lo tanto, la familia sigue siendo el espacio donde el niño recibe los No Escolarizados.
primeros cuidados, afectos, constituyéndose como el principal y primer Los Jardines son espacios educativos organizados para el aprendizaje
educador del niño y la niña; la familia influye de manera determinante de niños y niñas de 3 a 5 años, están a cargo de personal profesional
en la formación, va moldeando actitudes, valores, comportamientos, en educación inicial.
hábitos como también habilidades, construyéndose en las bases de la En el Ministerio de Educación se tiene una Dirección de Educación
vida, es por eso la importancia capital que tiene en la educación. Debe Inicial que es responsable de formular políticas, planes y propuestas
ofrecer al niño un ambiente familiar armonioso, de respeto a cada uno pedagógicas de los servicios educativos que se ofrece a niños y niñas y
de sus miembros, de colaboración, de relaciones que den seguridad dirige su implementación.
y confianza a los niños, un espacio donde se expresen sentimientos
En el Reglamento de la Ley General de Educación, aprobado mediante
DS 011-2012-ED, en su Artículo 50 indica: Objetivos del Nivel de Educación
Inicial: Fortalecer el rol protagónico y la capacidad educadora de la
familia y la comunidad, movilizando y comprometiendo su participación
en las acciones que favorecen el desarrollo y la educación de los
3 ¿QUÉ LECTURAS NOS PUEDEN AYUDAR A niños hasta los 5 años, así como la protección de sus derechos y
COMPRENDER MÁS A LOS NIÑOS Y NIÑAS? mejoramiento de su calidad de vida.
En las reuniones convocadas por la docente o por los representantes Este artículo reconoce la importancia de la familia en la educación
de los padres de familia se debe considerar siempre un momento durante los primeros años, debiendo el nivel de educación inicial
destinado a la lectura de algún texto sugerido por la directora, la trabajar con ella y procurar que esté informada de lo que son los
docente o algún padre de familia que lo haya encontrado, leído y primeros años, y cómo en la institución educativa se acompaña el
comprendido su valor para poderlo socializar entre padres de familia, desarrollo integral de los niños y niñas.
luego ser motivo de análisis, reflexión, llegando a conclusiones o La familia es sin duda ese conjunto de personas que se interrelacionan,
compromisos. que confluyen, abren espacios donde se originan procesos básicos y se
expresan sentimientos, emociones, se acrecientan los vínculos afectivos,
En este Cuadernillo incluimos tres artículos que están en la página
se dan los valores como formas de vida, se viva la fe y en donde también
Web http://www.permisoparasernino.pe Esta página se abrió surgen conflictos, que a través de la conversación, la comprensión y
respondiendo a una necesidad de comunicación con padres de familia el afecto se pueden superar. Esta dinámica familiar promueve que
y considerando que los medios virtuales en la actualidad se utilizan los niños y niñas vayan creciendo, desarrollando y aprendiendo cada
constantemente. Constituye una campaña que surge como iniciativa día más. Si el niño vive con una familia que lo agrede, maltrata y no
del Ministerio de Educación, UNICEF (Fondo de las Naciones Unidas tiene tiempo para él o para ella, solamente le estaremos entregando
para la Infancia), Empresarios por la Educación, y el Grupo Impulsor frustraciones y tristezas, que se pueden extender a lo largo de la vida.
Por lo tanto, la familia es indispensable en la formación de los niños y
por la Educación Inicial, para sensibilizar a padres y madres de niños
niñas, atendiéndolos, cuidándolos, estando atentos a sus intereses y
menores de 6 años sobre la importancia de permitir que los niños
necesidades, acompañándolos en sus empeños y ansias de aprender,
vivan su infancia plenamente. descubrir y ser ellos mismos.
La institución educativa, el Jardín
Se tienen estudios e investigaciones que nos demuestran generosamente
la importancia de las primeras y buenas experiencias que viven los
niños y niñas, mostrando que en los primeros años de vida se produce,
se construyen bases, cimientos de lo que es la autoestima, la confianza
en uno mismo, el aprender, el relacionarse con los otros y el medio, el
trabajar en equipo, ser tolerante, etc., capacidades que se inician y se
“Poniendo límites y cuidando
“Para enseñar a un niño se necesita
los vínculos afectivos”
más corazón que ciencia“
Gina Graham. Psicóloga-Psicoterapeuta de niños y adolescentes,
Cecilia L. Arredondo Q. con estudios de Doctorado y Maestría. Especialista en Disciplina
Educadora – Tallerista - Terapeuta Vibracional Positiva. Fundadora y Directora de Crianza Positiva.
El Niño llega a la Tierra imbuido del impulso de empaparse de la Diversas investigaciones nos revelan que las experiencias
Vida, de dejarse tomar por ella. Y es con esa fuerza tan intensa afectivas positivas durante los primeros años de vida,
con la que llega a través del alumbramiento, la que lo acompaña preparan al niño a enfrentar situaciones difíciles y crear
con insistencia en sus primeros años de vida, para luego junto a lazos afectivos duraderos y estables. Por otro lado, el niño
ella ir aprendiendo de todo lo que lo rodea, de absolutamente que no tiene una adecuada vinculación afectiva, crece
todo lo que llega a él, a ella. No existen filtros en el Niño, Niña. con inseguridad y desconfianza respecto a los otros. Estos
No está en la capacidad de decir esto me sirve, esto me hace hallazgos ponen a la luz la importancia que tienen los
daño, esto me enseñará más que aquello, simplemente toma vínculos afectivos que establezcamos con los niños y que
para sí todo lo que le llega. Y es la familia la que le brinda la una relación satisfactoria con sus padres o cuidadores,
primera oportunidad de zambullirse en el mundo. contribuye a que éste se sienta valioso y desarrolle una
Es de suma importancia que el niño, niña, desde pequeños autoestima y una autoconfianza adecuada.
puedan tener espacios y vivencias que lo impregnen de La psicoterapeuta británica Sue Gerhardt, en su libro
tranquilidad, que le dejen un recuerdo de Paz en su Ser porque “El amor maternal” nos explica que la mejor manera
esos momentos se quedarán en él, en ella y cuando crezca y de abordar las enfermedades mentales, incluso la
sea un adulto irá en busca de esos momentos, buscará como delincuencia y la violencia en nuestra sociedad, es
generar momentos que le traigan ese recuerdo y sensación de ocuparnos de los bebes, puesto que durante los primeros
Paz. años se desarrollan muchos sistemas importantes en el
La Paz es un estado interior. Si lo podemos vivenciar en el cerebro, especialmente los que utilizamos para gestionar
ambiente es gracias a que las personas que generaron ese nuestra vida emocional. Concluye que la primera infancia
espacio, o vivieron en él, o viven en él, llevaban un estado de Paz es la base de la salud mental.
interior o lo generaron, y así pudo ser reflejado hacia el exterior. La paternidad es una actividad compleja que incluye,
Nuestros ancestros antiguamente dedicaban un tiempo de su además del amor, conductas específicas de los padres
día a día para vivenciar estados de Paz, sea a través de estar que tienen repercusión en el funcionamiento psicológico
frente a un fuego, o contemplar la Luna, o simplemente ver volar y social de los hijos, estas conductas tienen que ver con
a un ave. La contemplación sin juicios, la sencilla observación la puesta de límites como parte del cuidado integral de
los llevaba a estados de Paz. los niños.
Si queremos un Mundo de Paz, que respire Paz, que viva en Sin embargo, impartir límites constituye uno de los
Paz, debemos ir en busca de ella en nuestro día a día. Y es allí problemas más comunes que se observan en las familias
cuando el Niño percibirá en el hogar esos minutos en que su de esta época. Y es que parece que muchos padres tienen
conceptos polarizados en cuento a la crianza y la disciplina. padre y/o madre conectan, se encuentran con un estado de Paz
Por un lado, están los padres que piensan que tener un interior. No podemos hablarle y explicarles a nuestros Niños qué
estilo controlador y autoritario es la mejor manera para es la Paz si nosotros no la hemos vivido en carne propia. Todo
que los niños desarrollen responsabilidad y les vaya bien Ser Humano sabe y siente que es estar en Paz, ser Paz.
en la vida y por el otro extremo tenemos a padres que por
miedo a las consecuencias negativas del autoritarismo ¿Cómo hacerlo?
terminan siendo permisivos. Encuentra momentos en el día a día en los cuales el Niño esté
cerca, sea que esté jugando, o paseando contigo, y concéntrate
Los límites, al igual que el cariño son una muestra de
en tu interior por un momento, mirando el Mar, oyendo una
amor a nuestros hijos, puesto que les da seguridad y
música agradable, o simplemente sentándote en un sillón sin
al mismo tiempo los protegen. Esto significa que como
televisión ni radio, y trae un recuerdo que te genere alegría o
padres, debemos desarrollar habilidades necesarias para
una imagen que te guste mucho, que te brinde una sensación
establecer las reglas con amabilidad, firmeza, consistencia
de Paz interna. Es importante que el niño pueda ver y sobretodo
y claridad para poder guiar a nuestros niños y que se
sentir que estás tranquilo, reposado, en pausa. Así uno vea
sientan verdaderamente protegidos.
que el niño está sin darse cuenta de nada, o creamos que no
La Dra. Jane Nelsen, autora del libro Disciplina Positiva, nos siente nada, abandonemos esa idea, porque el Niño, la Niña,
explica que la disciplina ejercida de manera democrática lo perciben Absolutamente Todo.
o positiva, ayuda a los adultos a encontrar un camino La Paz no es sólo no pelearse con otros, la Paz es convivir consigo
respetuoso e intermedio que no es autoritario ni permisivo. mismo en momentos del día en el que miremos hacia adentro,
Este tipo de disciplina se sustenta en la base de un trato hagamos una pausa, sintamos nuestra respiración y la Vida
empático, respetuoso, amable pero firme al mismo tiempo, misma en ella.
que a largo plazo ayuda a desarrollar en los niños valiosas
Cuando un Ser Humano se permite crear un momento de calma
para sí mismo y lo busca hacer cada día de su vida, sin duda
Si no estamos acostumbrados a poner límites, es posible alguna, su hijo, hija sentirán esa Paz en el hogar y buscarán
que al principio sea difícil y vayamos de un lado al otro, generarla siempre en su vida futura.
entre el autoritarismo y la permisividad. Sin embargo, hay Si le queremos compartir a nuestros niños un momento de Paz
algunas preguntas que nos ayudarán a saber si estamos cuando están con temor, o inseguros, o tristes, les podemos
en la línea correcta: Esto que estoy haciendo ¿es respetuoso decir: traigamos un pensamiento bonito, un recuerdo alegre,
con mi hijo? ¿Lo ayudará a desarrollar habilidades de vida? el que más te guste y conversen de aquello, tráele imágenes
¿Es respetuoso conmigo? ¿Es respetuoso con los demás y simples y claras que le ayuden a volver a vivir ese momento.
la situación? ¿Es un castigo o una solución? Enseñémosle a ver la Magnificencia del Sol, la grandeza
Algunas pautas a la hora de establecer límites con respeto: inconmensurable del Mar, observar la perfección y frescura
de una flor, disfrutar del vuelo de un pájaro, o imaginar las
Recuerda que ser firmes no implica dejar de ser frondosas y fuertes raíces de un árbol. Todo aquello está tocado
cariñosos. El tono de voz indicará cariño, mientras la por la energía de la Paz de la Naturaleza, la verdadera Paz de
expresión indicará firmeza. la Vida misma.
Practica el autocontrol. La primera persona a la que ¿Cómo apoyar la resolución de conflictos
tenemos que controlar es a nosotros mismos.
entre niños o niñas?
En vez de dar órdenes, haz preguntas que inviten
a la reflexión, Jane Nelsen llama a esto “preguntas Que nuestros niños y niñas aprendan a resolver
curiosas” (¿Qué piensas respecto a…? ¿Qué sientes…?
conflictos es un proceso que toma tiempo; incluso
¿Qué has decidido…?).
los adultos siguen aprendiendo al respecto.
Habla menos y actúa más. Acércate a tu hijo y
muéstrale lo que tiene que hacer. Pero los adultos no podemos pasar por alto o hacernos de
Crea rutinas junto con tu hijo y luego recuérdale qué la vista gorda frente a las agresiones entre niños. Frases
es lo que habían acordado. como “no se pelea”, “ahora todos somos amigos y nos
Dale opciones limitadas, esto les dará la sensación abrazamos”, no son formas de responder a los conflictos
de que no tienen que obedecer todo a rajatabla y que que surgen entre niños.
tienen la opción de elegir.
Y tampoco podemos intervenir desde una mirada
Involucra a tu hijo en la solución de problemas. Esto lo
superficial, como si tomáramos una foto instantánea de
motivará a asumir sus responsabilidades y se sentirán
parte importante de la familia. lo que ocurre, y querer “resolver” el conflicto de forma
arbitraria sin considerar la opinión de los involucrados, lo
Sugiere alternativas aceptables por ejemplo “no
te puedo dar el helado antes del almuerzo, pero que pasó antes ni lo que podría venir después.
te lo puedo dar después”. De esta forma somos
En este sentido, no hay una misma fórmula para resolver
comprensibles con sus deseos y menos arbitrarios.
todos los conflictos entre niños: con reglas rígidas que se
Usa el humor. A veces es la mejor solución en
apliquen por igual a cualquier problema interpersonal
momentos de crisis y sirve además para detener la
lucha de poder. (siempre, en cualquier conflicto, “todos somos amigos y no
vale pelear”) y con procedimientos mecánicos que tengan
Ponte de acuerdo con tu pareja. Ambos padres tienen
que manejar el mismo estilo de crianza para no crear un protocolo específico (primero, pídanse disculpas; luego,
confusión en los hijos que inviten a buscar “al más dense un beso; después, vayan a su silla).
Pero sí hay algunas pautas que pueden sernos de utilidad,
Expresa lo que sientes y hazte responsable de tus
así ante un conflicto es necesario:
Por cada “malaconducta” que veas en tu hijo dale 5 Brindar apoyo emocional al niño agredido, sin darle
apreciaciones de buenas conductas que observas un mensaje de que él no puede defenderse.
en él. Verás cómo las malas conductas empiezan a
Esperar que se calmen los dos niños que intervinieron desaparecer y las buenas a incrementar.
en el conflicto. Casi siempre, el niño agresor también
Evita sobreprotegerlo, ya que es una forma de decirle
se asusta por lo que ha hecho, por la reacción del otro
“eres un incompetente” La lástima promueve la
niño, y tiene miedo por lo que puede ocurrirle. Si un debilidad, mientras que la comprensión promueve
niño agrede, nos expresa que algo le está ocurriendo fortaleza.
y es nuestra responsabilidad buscar ayuda.
No te olvides de siempre dar tu mensaje de amor y
Dialogar sobre lo ocurrido, a partir de la reconstrucción que éste llegue a tu hijo. Que tu niño sepa que tu amor
de los hechos con intervención de las dos partes. hacia él es incondicional.
Ayudar a los niños a encontrar alternativas a lo que Antes de “corregir” una mala conducta, busca
conectarte emocionalmente con tu hijo. Eso ayudará
a mantener los vínculos afectivos en la familia y que
Reflexionar sobre la lección aprendida con participación podamos ejercer una gran influencia sobre ellos.
de ambos niños, y cuando ambos estén tranquilos,
Tenemos que tener claro que, si bien los límites son
permitirles expresar lo que sienten.
necesarios para el desarrollo de un carácter firme y
Tenemos que darnos tiempo para intervenir (por supuesto socialmente adaptado, una buena disciplina no es
de manera apropiada), porque estos aprendizajes valen sinónimos de gritos, castigos o golpes; estos sólo producen
para toda la vida y porque estas situaciones, que a veces dos tipos de resultados: o un niño rebelde, agresivo e
a los adultos nos pueden parecer poco importantes, para irrespetuoso de las normas de la sociedad, o un niño/ña
los niños son significativas, puesto que se relacionan con atemorizado, tímido, socialmente incompetente, carente
de iniciativa, fácilmente manipulable e incapaz de hacer
la construcción de sus sentimientos de confianza en sí
respetar su propia individualidad.
mismos y de amistad con otros.
Una buena disciplina requiere de aceptación del niño/
niña, amor, paciencia dedicación, atención, consistencia,
firmeza, autocontrol y flexibilidad de parte de los
padres. Ellos deben ponerse de acuerdo respecto a las
expectativas, límites y derechos del niño, y hacer que
éstos sean expresados en términos adecuados a su
capacidad de comprensión. El reconocimiento atento de
las buenas cualidades y conductas aceptables, producen
un mejor efecto que la crítica o el castigo ante las conductas
4. ¿QUÉ ACCIONES AYUDAN AL PLENO DESARROLLO DE Que también los niños y niñas pueden y deben jugar con los padres
LOS NIÑOS Y NIÑAS? y hermanos.
Al pleno desarrollo de niñas y niños contribuye en una forma eficaz el Otro aspecto importante en el que nos debemos detener son los juguetes,
juego y el afecto. hoy que la industria y el comercio nos presentan infinidad de ellos. En esta
cartilla queremos valorar los juguetes hechos por los mismos niños, los
El juego juguetes hechos por los padres y los juguetes hechos en familia, éstos
El juego es la actividad que más se vincula con la infancia, es una tienen otras características: van incrementando los vínculos entre padres
expresión natural que cada niño o niña efectúa con ansias, con inmensa e hijos, las relaciones familiares, la expresión de emociones y promueven
alegría, dándole lo que quiere, lo que necesita ¡libertad! Desde hace naturalmente múltiples aprendizajes.
siglos muchos estudiosos y científicos van consolidando ideas y acciones Los juguetes hechos por los mismos niños responden exactamente a lo
referidas al juego, dándole suma importancia para el desarrollo de los que necesitan y lo hacen con interés, poniendo toda atención, poniendo
niños y para el logro de diversos aprendizajes de forma espontánea o los saberes que tienen y muchas veces buscando información. Lo valioso
como resultado del propio esfuerzo y perseverancia de cada niña o niño en ellos es que los niños disfrutan de sus juguetes y más los utilizan,
que juega. De hecho el juego es una necesidad vital de los niños y bien generándose con ellos momentos significativos.
se nos dicen que para ellos es como respirar o alimentarse. Los juguetes hechos por los padres o en familia también tienen un lugar en
Tenemos sociedades que promueven el juego y también aquellas que lo la vida de los niños y niñas, sienten el afecto de los padres, sus cuidados
consideran una pérdida de tiempo. Si el juego se valora y se conocen sus beneficios y cercanía; estos juguetes muchas veces cobran mayor valor cuando los
en la infancia, entonces se van abriendo espacios implementados donde los niños utilizan toda la familia, como cuando se elabora una cometa, una veleta
encuentran lo que buscan y necesitan, ofreciéndoles oportunidades y facilidades y con ellos la vida y la libertad se expanden.
para que niñas y niños jueguen y gocen del momento. Los juguetes hechos por niños y padres se les llaman juguetes caseros y
La educación y el juego en la infancia, es decir cuando los niños se elaboran generalmente con materiales de reciclado, aquellos que ya
participan de la educación inicial, se unen, entrelazan, se encuentran se los utilizó, pero podemos reutilizarlos en el empeño de tener juguetes
permanentemente, porque el juego es ese impulso natural, espontáneo, novedosos, creativos, donde la imaginación de los niños está presente.
que facilita el desarrollo físico, social, afectivo, cognitivo de los niños. Sus Utilizar estos materiales tiene un gran valor porque nos ayudan a fortalecer
beneficios son múltiples en el desarrollo del lenguaje, de las habilidades las ideas y la acción referida a conservar los recursos, a proteger el medio
psicomotoras, del conocimiento de uno mismo, de las posibilidades que ambiente y se van formando en los niños actitudes y hábitos que los lleven
uno tiene, de las relaciones con los otros, en el desarrollo de la creatividad, a cuidar y proteger su casa grande, la Tierra.
la imaginación, en aprender cada vez más y mejor, familiarizarse con El Cuaderno “Aprendemos jugando” lleva en varias de sus fichas juegos
diversas situaciones, conocer a otras personas; también aprender a tolerar que se comparten en familia y algunos que se deben elaborar entre
los primeros fracasos, a entender a los demás y a ser perseverantes; a padres e hijos y luego disfrutar de estos en familia, acrecentando no solo
plantear, replantear, hacer cambios, inventar, a hacer bromas, reír y a los vínculos, sino los aprendizajes jugando.
compartir y con todo ello lograr una vida feliz y saludable.
Bien nos dice el destacado maestro Francesco Tonucci en su libro Cuando El juego debe estar siempre presente y ser
los niños dicen: ¡BASTA! (pág. 56): “A través del juego, el niño descubre el
constante en nuestras casas y familia, en
mundo, sus misterios y sus leyes, pone a prueba sus propios conocimientos
nuestros Jardines y en nuestras comunidades
El afecto y sus propias capacidades, aprende a conocer a los demás”.
Durante los primeros años de vida el niño y la niña necesitan de Cuánto puede lograr un niño o una niña jugando, sin embargo
un ambiente familiar que sea propicio para que puedan sobrevivir, compartimos con ustedes algunas alertas que nos preocupan como
crecer, desarrollar y tener plena salud. Existen muchos aspectos que docentes y seguramente también a ustedes como padres, será necesario
la naturaleza dotó a los padres para poder atender a niñas y niños, analizarlos, conversarlos, discutirlos y ver cómo éstos no impiden o
como también contribuye enormemente la extensa bibliografía que perjudican los momentos de juego de niños y niñas:
existe hoy o los medios de comunicación que ofrecen información Observamos que los niños y niñas ya no tienen tiempo para jugar,
sobre los primeros años de vida y lo que necesitan para desarrollarse su tiempo lo ocuparon los adultos inscribiéndolos en academias u
integralmente; motivos para que los padres cumplan mejor su rol de otras instituciones donde deben ir aprendiendo aspectos que no
primeros y principales educadores. responden a su edad, sus necesidades ni a sus intereses. Además
Desde el siglo pasado tenemos con persistencia un mayor conocimiento teniendo horarios largos que los agobian y angustian.
de lo que es el desarrollo de niños y niñas, así sabemos lo que necesitan Vemos las docentes que los niños y niñas no tienen lugares,
de los adultos. Una de las entregas que hacen los padres y educadoras espacios para jugar en sus comunidades y que estén cerca de sus
a los niños y niñas es sin duda el afecto, considerado como un alimento, casas. Tampoco que sean seguros y estén limpios.
una forma segura y saludable de encontrarse, de entenderse, vincularse Que las ciudades se vuelven cada vez más peligrosas para que las
y quererse. niñas y niños puedan salir de sus casas con sus amigos libremente,
El afecto es un sentimiento indispensable desde que nace el niño o la siempre deben salir con sus padres y estar permanentemente
niña y se va extendiendo en la infancia, permite mirarse, escucharse, vigilados, quitando al juego esa característica que tiene de dar al
atenderse, comprenderse, responderse, etc. Ello contribuye en gran niño libertad y pleno goce.
medida a construir seguridad y afirmar identidad, aspectos sobre La vida sedentaria frente a un televisor u otra pantalla; los niños
los cuales se van dando el desarrollo de diversas capacidades y y niñas cada vez más se pasan horas frente a una pantalla,
aprendizajes a medida que pasan los años. impidiendo el movimiento, el desplazamiento, propio de su edad.
El documento Desarrollo emocional. Clave para la primera infancia de Para jugar los niños y niñas eligen con quién jugar, donde y en qué
la Fundación Kaleidos y UNICEF, nos da ideas claras sobre el afecto y momento, para lo cual los adultos debemos contribuir a que el juego
lo que puede hacer con nuestras emociones, al decir: “En la primera sea una realidad, teniendo en cuenta:
infancia, el niño carece de la capacidad de regular por sí mismo sus
Que los niños deben de jugar.
estados emocionales y queda a merced de reacciones emocionales
Que les debemos facilitar momentos de juego y prever los lugares
intensas. La regulación afectiva solo puede tener lugar en el contexto
de una relación con otro ser humano. El contacto físico y emocional
—acunar, hablar, abrazar, tranquilizar— permite al niño establecer la Que necesitan de amigos o amigas, alentándolos a que se
calma en situaciones de necesidad e ir aprendiendo a regular por sí encuentren.
mismo sus emociones” (página 12). Ofrecerles ropa cómoda.
Los vínculos afectivos permanentes nos dan la confianza necesaria para Estar atentos a lo que necesitan, por lo tanto responder en lo posible
seguir desarrollándonos, es un logro, una conquista que se da como a sus requerimientos (pelotas, sogas, etc.).
resultados de muchas interacciones y que estas sean satisfactorias Que cuánto más pequeños necesitan más de la compañía de un
entre el niño, la niña y sus padres o cuidadores. Cuando los niños adulto, que no intervenga, ni los dirija, sino con su presencia dé la
adquieren confianza pueden moverse con mayor facilidad, explorar seguridad que necesitan.
lo que les rodea, separarse de sus padres o cuidadores, actuar por libros, los periódicos, la radio, la televisión, el internet. En especial la
decisión propia, expresar sentimientos; porque la confianza les hace información que sea importante para su bienestar y desarrollo. Las
comprender que el adulto estará acompañándolos, estará atento a personas adultas cuidarán de que esta información sea adecuada.
lo que quieren y necesitan y no lo dejarán solos o desamparados,
en estos procesos complejos de ir adaptándose a este mundo y sus
El papá y la mamá son los responsables de la educación y el desarrollo
de los niños y deben actuar pensando en su interés. Las autoridades
El afecto ofrecido a los niños y niñas no debe desencadenarse en ayudarán a los padres en estas tareas apoyándolos cuando sea
expresiones excesivas que aburren o cansan a los niños, por ejemplo: necesario.
hay padres que no dejan de besar a sus hijos y éstos los separan,
los quieren alejar, no porque no los quieren y necesitan sino porque Artículo 28: LA EDUCACIÓN
lo repetitivo no los deja con libertad para actuar. Hay caricias que los Los niños tienen derecho a la educación. La educación primaria debe ser
lastiman, les causan dolor como; apretarles las manos, las mejillas, obligatoria y gratuita, y todos tienen que contar con las facilidades para
las piernas, etc. Así como el niño va progresivamente controlando sus poder acceder al nivel secundario o ir a la universidad. Los gobiernos
emociones, los adultos también lo tenemos que hacer. Las expresiones deben colaborar para que esto sea una realidad en todo el mundo.
de afecto se dan a través de diversas acciones, como: abrazar, acariciar,
decir palabras amorosas, mirar a los ojos cuando se habla o se atiende,
La educación deberá estar encaminada a desarrollar su personalidad,
ponerse a nivel de los niños, jugar con ellos (evitar juegos violentos,
aptitudes y capacidades mentales y físicas hasta el máximo de sus
agresivos, con gritos que tengan que estar los niños a la defensiva
posibilidades. Ésta debe preparar al niño para ser una persona
o corriendo y escondiéndose), todo esto y mucho más seguramente
respetuosa, responsable, pacífica y cuidadosa con el medio ambiente
ofrecido con el respeto que debemos tener al niño y la niña.
en una sociedad libre.
Otro aspecto que debemos detenernos y reflexionar es que las
demostraciones de afecto pueden ocasionar marginación, tristeza, Artículo 31: EL OCIO Y LA CULTURA
dudas; cuando los padres lo expresan con mayor intensidad a uno Tiene derecho al juego, al descanso y a las actividades recreativas y
de los hijos. El afecto se debe dar a los niños y niñas sin que haya culturales.
6. HAY LECTURAS QUE DEBEMOS LEER
5. ¿LOS NIÑOS Y NIÑAS T IENEN DERECHOS? Esta lectura que les ofrecemos la hemos leído en varios documentos y
Los niños y niñas son sujetos de derechos y están claramente se encuentra en:
establecidos en la Convención sobre los Derechos del Niño, documento http://familiasquelen.blogspot.pe/2012/02/todo-lo-que-hay-que-
que promueve y determina lo que necesitan los niños para su pleno saber-lo-aprendi-en.html
desarrollo, evitándoles sufrimiento por diversas causas como: la Vale la pena no solo leerla, sino comprenderla y difundirla. Se trata de
pobreza, el hambre, el maltrato, el abandono, el abuso, la explotación, unas frases hechas por el escritor estadounidense Robert Fulghum,
etc., comprendiendo que los primeros años son determinantes para que nos dice:
toda la vida y dependerá de las experiencias que vivan los niños en
Todo lo que hay que saber lo aprendí en el jardín de infantes
“Todo lo que hay que saber sobre cómo vivir y qué hacer y cómo debo
La Convención ofrece una nueva visión del niño como un individuo ser lo aprendí en el jardín de infantes. La sabiduría no estaba en la cima
y como miembro de una familia y una comunidad, con derechos y
responsabilidades teniendo en cuenta su edad y su etapa de desarrollo.
de la montaña de la universidad, sino allí, en el arenero. Es necesario que en las reuniones que convoque la docente, puedan ir
Estas son las cosas que aprendí: leyendo los artículos que comprende esta Convención, como motivación
Compártelo todo. les entregamos a continuaciones algunos artículos resumidos en
Juega limpio. el documento La Convención de derechos del niño del UNICEF, que
No le pegues a la gente. pueden ser el inicio para buscar cuales son los otros, conocerlos y
Vuelve a poner las cosas donde las encontraste. practicarlos diariamente.
Limpia siempre lo que ensucies. Artículo 2: NO DISCRIMINACIÓN.
Todos los niños y niñas tienen los derechos recogidos en la Convención:
no importa de dónde sean, ni de qué sexo o color de piel, ni qué lengua
hablen, ni la situación económica de su familia, ni sus creencias o la
de sus padres, ni si padecen de alguna minusvalía.
Vive una vida equilibrada, aprende algo y piensa en algo y
dibuja y pinta y canta y baila y juega y trabaja cada día un Artículo 3: EL INTERÉS SUPERIOR DEL NIÑO
poco. Cuando las autoridades o las personas adultas adopten decisiones
Duerme la siesta todas las tardes. que tengan que ver con los niños deberán hacer aquello que sea mejor
Cuando salgas al mundo, ten cuidado con el tráfico, tómate para su desarrollo y bienestar.
de las manos y no te alejes.
Permanece atento a lo maravilloso. Recuerda la pequeña Artículo 4: APLICACIÓN DE LOS DERECHOS
semilla en el vaso: las raíces bajan, la planta sube y nadie Los gobiernos (y las autoridades regionales y locales) deben hacer que
sabe realmente cómo ni por qué, pero todos somos así. se cumplan todos los derechos recogidos en la Convención. Ayudarán
Los peces de colores, los hámsters y los ratones blancos e a las familias a garantizar estos derechos y también deben colaborar
incluso la pequeña semilla del vaso, todos mueren. con otros países para que se cumplan en todo el mundo.
Artículo 9: SEPARACIÓN DE LOS PADRES
Y entonces recuerda una de las primeras palabras que
Ningún niño o niña debe ser separado de sus padres, a menos que
aprendiste, la más grande de todas: ¡Mira!
sea por su propio bien. En el caso de que su papá o mamá estén
Así que todo que necesitas saber está allí en alguna parte. El
separados, tienen derecho a mantener contacto con ambos fácilmente.
amor y la higiene básica. La ecología y la política, la igualdad
y la vida sana. Artículo 12: OPINIÓN DE NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES
Toma cualquiera de estos ítems, tradúcelo en términos adultos Los niños tienen derecho a opinar y a que esa opinión, de acuerdo con
sofisticados y aplícalo a tu vida familiar o a tu trabajo, a tu su edad y madurez, sea tenida en cuenta cuando las personas adultas
gobierno o a tu mundo, y se mantendrá verdadero, claro y vayan a tomar una decisión que los afecten.
firme. Piensa cuánto mejor sería el mundo si todos -todo el
mundo- tomásemos galletitas con leche cada tarde a las tres y Artículo 13: LIBERTAD DE EXPRESIÓN
después nos acurrucáramos en nuestras mantas para dormir Tienen derecho a expresar libremente sus opiniones, a recibir y difundir
la siesta. O si todos los gobiernos tuviesen como política básica informaciones e ideas de todo tipo, siempre que no vayan en contra
volver siempre a poner las cosas donde las encontraron y de los derechos de otras personas.
limpiar lo que ensuciaron.
Artículo 17: ACCESO A UNA INFORMACIÓN ADECUADA
Y aún es verdad, no importa cuán viejos seamos, que al salir
Tienen derecho a recibir información a través de los
al mundo es mejor tomarnos de las manos y no alejarnos.”
La democracia y el sistema interamericano Fortalecimiento y preservación de la institucionalidad democrática
Artículo 1 Artículo 17
Los pueblos de América tienen derecho a la democracia y sus gobiernos la obligación de promoverla y defenderla. Cuando el gobierno de un Estado Miembro considere que está en riesgo su proceso político institucional democrático o su legítimo
La democracia es esencial para el desarrollo social, político y económico de los pueblos de las Américas. ejercicio del poder, podrá recurrir al Secretario General o al Consejo Permanente a fin de solicitar asistencia para el fortalecimiento y
Artículo 2 preservación de la institucionalidad democrática.
El ejercicio efectivo de la democracia representativa es la base del estado de derecho y los regímenes constitucionales de los Estados Artículo 18
Miembros de la Organización de los Estados Americanos. La democracia representativa se refuerza y profundiza con la participación Cuando en un Estado Miembro se produzcan situaciones que pudieran afectar el desarrollo del proceso político institucional democrático
permanente, ética y responsable de la ciudadanía en un marco de legalidad conforme al respectivo orden constitucional. o el legítimo ejercicio del poder, el Secretario General o el Consejo Permanente podrá, con el consentimiento previo del gobierno
Artículo 3 afectado, disponer visitas y otras gestiones con la finalidad de hacer un análisis de la situación. El Secretario General elevará un informe
Son elementos esenciales de la democracia representativa, entre otros, el respeto a los derechos humanos y las libertades fundamentales; al Consejo Permanente, y éste realizará una apreciación colectiva de la situación y, en caso necesario, podrá adoptar decisiones
el acceso al poder y su ejercicio con sujeción al estado de derecho; la celebración de elecciones periódicas, libres, justas y basadas dirigidas a la preservación de la institucionalidad democrática y su fortalecimiento.
en el sufragio universal y secreto como expresión de la soberanía del pueblo; el régimen plural de partidos y organizaciones políticas; Artículo 19
y la separación e independencia de los poderes públicos. Basado en los principios de la Carta de la OEA y con sujeción a sus normas, y en concordancia con la cláusula democrática contenida
en la Declaración de la ciudad de Quebec, la ruptura del orden democrático o una alteración del orden constitucional que afecte
gravemente el orden democrático en un Estado Miembro constituye, mientras persista, un obstáculo insuperable para la participación
de su gobierno en las sesiones de la Asamblea General, de la Reunión de Consulta, de los Consejos de la Organización y de las
la responsabilidad de los gobiernos en la gestión pública, el respeto por los derechos sociales y la libertad de expresión y de prensa. conferencias especializadas, de las comisiones, grupos de trabajo y demás órganos de la Organización.
La subordinación constitucional de todas las instituciones del Estado a la autoridad civil legalmente constituida y el respeto al estado Artículo 20
de derecho de todas las entidades y sectores de la sociedad son igualmente fundamentales para la democracia. En caso de que en un Estado Miembro se produzca una alteración del orden constitucional que afecte gravemente su orden democrático,
Artículo 5 cualquier Estado Miembro o el Secretario General podrá solicitar la convocatoria inmediata del Consejo Permanente para realizar una
El fortalecimiento de los partidos y de otras organizaciones políticas es prioritario para la democracia. Se deberá prestar atención apreciación colectiva de la situación y adoptar las decisiones que estime conveniente.
especial a la problemática derivada de los altos costos de las campañas electorales y al establecimiento de un régimen equilibrado y El Consejo Permanente, según la situación, podrá disponer la realización de las gestiones diplomáticas necesarias, incluidos los
transparente de financiación de sus actividades. buenos oficios, para promover la normalización de la institucionalidad democrática.
Artículo 6 Si las gestiones diplomáticas resultaren infructuosas o si la urgencia del caso lo aconsejare, el Consejo Permanente convocará de
La participación de la ciudadanía en las decisiones relativas a su propio desarrollo es un derecho y una responsabilidad. Es también inmediato un período extraordinario de sesiones de la Asamblea General para que ésta adopte las decisiones que estime apropiadas,
una condición necesaria para el pleno y efectivo ejercicio de la democracia. Promover y fomentar diversas formas de participación incluyendo gestiones diplomáticas, conforme a la Carta de la Organización, el derecho internacional y las disposiciones de la presente
fortalece la democracia. Carta Democrática.
Durante el proceso se realizarán las gestiones diplomáticas necesarias, incluidos los buenos oficios, para promover la normalización
II de la institucionalidad democrática.
La democracia y los derechos humanos Artículo 21
Cuando la Asamblea General, convocada a un período extraordinario de sesiones, constate que se ha producido la ruptura del orden
Artículo 7 democrático en un Estado Miembro y que las gestiones diplomáticas han sido infructuosas, conforme a la Carta de la OEA tomará la
La democracia es indispensable para el ejercicio efectivo de las libertades fundamentales y los derechos humanos, en su carácter decisión de suspender a dicho Estado Miembro del ejercicio de su derecho de participación en la OEA con el voto afirmativo de los
universal, indivisible e interdependiente, consagrados en las respectivas constituciones de los Estados y en los instrumentos dos tercios de los Estados Miembros. La suspensión entrará en vigor de inmediato.
interamericanos e internacionales de derechos humanos. El Estado Miembro que hubiera sido objeto de suspensión deberá continuar observando el cumplimiento de sus obligaciones como
Artículo 8 miembro de la Organización, en particular en materia de derechos humanos.
Cualquier persona o grupo de personas que consideren que sus derechos humanos han sido violados pueden interponer denuncias Adoptada la decisión de suspender a un gobierno, la Organización mantendrá sus gestiones diplomáticas para el restablecimiento de
o peticiones ante el sistema interamericano de promoción y protección de los derechos humanos conforme a los procedimientos la democracia en el Estado Miembro afectado.
establecidos en el mismo. Artículo 22
Los Estados Miembros reafirman su intención de fortalecer el sistema interamericano de protección de los derechos humanos para la Una vez superada la situación que motivó la suspensión, cualquier Estado Miembro o el Secretario General podrá proponer a la
consolidación de la democracia en el Hemisferio. Asamblea General el levantamiento de la suspensión. Esta decisión se adoptará por el voto de los dos tercios de los Estados Miembros,
Artículo 9 de acuerdo con la Carta de la OEA.
La eliminación de toda forma de discriminación, especialmente la discriminación de género, étnica y racial, y de las diversas formas V
de intolerancia, así como la promoción y protección de los derechos humanos de los pueblos indígenas y los migrantes y el respeto a La democracia y las misiones de observación electoral
la diversidad étnica, cultural y religiosa en las Américas, contribuyen al fortalecimiento de la democracia y la participación ciudadana.
Artículo 10 Artículo 23
La promoción y el fortalecimiento de la democracia requieren el ejercicio pleno y eficaz de los derechos de los trabajadores y la Los Estados Miembros son los responsables de organizar, llevar a cabo y garantizar procesos electorales libres y justos.
aplicación de normas laborales básicas, tal como están consagradas en la Declaración de la Organización Internacional del Trabajo Los Estados Miembros, en ejercicio de su soberanía, podrán solicitar a la OEA asesoramiento o asistencia para el fortalecimiento y
(OIT) relativa a los Principios y Derechos Fundamentales en el Trabajo y su Seguimiento, adoptada en 1998, así como en otras desarrollo de sus instituciones y procesos electorales, incluido el envío de misiones preliminares para ese propósito.
convenciones básicas afines de la OIT. La democracia se fortalece con el mejoramiento de las condiciones laborales y la calidad de Artículo 24
vida de los trabajadores del Hemisferio. Las misiones de observación electoral se llevarán a cabo por solicitud del Estado Miembro interesado. Con tal finalidad, el gobierno
de dicho Estado y el Secretario General celebrarán un convenio que determine el alcance y la cobertura de la misión de observación
III electoral de que se trate. El Estado Miembro deberá garantizar las condiciones de seguridad, libre acceso a la información y amplia
Democracia, desarrollo integral y combate a la pobreza cooperación con la misión de observación electoral.
Las misiones de observación electoral se realizarán de conformidad con los principios y normas de la OEA. La Organización deberá
Artículo 11 asegurar la eficacia e independencia de estas misiones, para lo cual se las dotará de los recursos necesarios. Las mismas se realizarán
La democracia y el desarrollo económico y social son interdependientes y se refuerzan mutuamente. de forma objetiva, imparcial y transparente, y con la capacidad técnica apropiada.
Artículo 12 Las misiones de observación electoral presentarán oportunamente al Consejo Permanente, a través de la Secretaría General, los
La pobreza, el analfabetismo y los bajos niveles de desarrollo humano son factores que inciden negativamente en la consolidación informes sobre sus actividades.
de la democracia. Los Estados Miembros de la OEA se comprometen a adoptar y ejecutar todas las acciones necesarias para Artículo 25
la creación de empleo productivo, la reducción de la pobreza y la erradicación de la pobreza extrema, teniendo en cuenta las Las misiones de observación electoral deberán informar al Consejo Permanente, a través de la Secretaría General, si no existiesen
diferentes realidades y condiciones económicas de los países del Hemisferio. Este compromiso común frente a los problemas del las condiciones necesarias para la realización de elecciones libres y justas.
desarrollo y la pobreza también destaca la importancia de mantener los equilibrios macroeconómicos y el imperativo de fortalecer la La OEA podrá enviar, con el acuerdo del Estado interesado, misiones especiales a fin de contribuir a crear o mejorar dichas condiciones.
cohesión social y la democracia.
Artículo 13 VI
La promoción y observancia de los derechos económicos, sociales y culturales son consustanciales al desarrollo integral, al crecimiento Promoción de la cultura democrática
económico con equidad y a la consolidación de la democracia en los Estados del Hemisferio. Artículo 26
Artículo 14 La OEA continuará desarrollando programas y actividades dirigidos a promover los principios y prácticas democráticas y fortalecer la
Los Estados Miembros acuerdan examinar periódicamente las acciones adoptadas y ejecutadas por la Organización encaminadas a cultura democrática en el Hemisferio, considerando que la democracia es un sistema de vida fundado en la libertad y el mejoramiento
fomentar el diálogo, la cooperación para el desarrollo integral y el combate a la pobreza en el Hemisferio, y tomar las medidas oportunas económico, social y cultural de los pueblos. La OEA mantendrá consultas y cooperación continua con los Estados Miembros, tomando
para promover estos objetivos. en cuenta los aportes de organizaciones de la sociedad civil que trabajen en esos ámbitos.
Artículo 15 Artículo 27
El ejercicio de la democracia facilita la preservación y el manejo adecuado del medio ambiente. Es esencial que los Estados del Los programas y actividades se dirigirán a promover la gobernabilidad, la buena gestión, los valores democráticos y el fortalecimiento
Hemisferio implementen políticas y estrategias de protección del medio ambiente, respetando los diversos tratados y convenciones, de la institucionalidad política y de las organizaciones de la sociedad civil. Se prestará atención especial al desarrollo de programas y
para lograr un desarrollo sostenible en beneficio de las futuras generaciones. actividades para la educación de la niñez y la juventud como forma de asegurar la permanencia de los valores democráticos, incluidas
Artículo 16 la libertad y la justicia social.
La educación es clave para fortalecer las instituciones democráticas, promover el desarrollo del potencial humano y el alivio de la Artículo 28
pobreza y fomentar un mayor entendimiento entre los pueblos. Para lograr estas metas, es esencial que una educación de calidad esté al Los Estados promoverán la plena e igualitaria participación de la mujer en las estructuras políticas de sus respectivos países como
alcance de todos, incluyendo a las niñas y las mujeres, los habitantes de las zonas rurales y las personas que pertenecen a las minorías. elemento fundamental para la promoción y ejercicio de la cultura democrática.
El 22 de julio de 2002, los representantes de las organizaciones políticas, religiosas, del Gobierno y de la sociedad
civil firmaron el compromiso de trabajar, todos, para conseguir el bienestar y desarrollo del país. Este compromiso
desde el lugar que ocupemos o el rol que desempeñemos, el deber y la responsabilidad de decidir, ejecutar, vigilar o
defender los compromisos asumidos. Estos son tan importantes que serán respetados como políticas permanentes
Por esta razón, como niños, niñas, adolescentes o adultos, ya sea como estudiantes o trabajadores, debemos
La justicia, la paz y el desarrollo que necesitamos los peruanos sólo se pueden dar si conseguimos una verdadera
y los ciudadanos viven seguros y expresan con libertad sus opiniones a partir del diálogo abierto y enriquecedor;
decidiendo lo mejor para el país.
sociedad, nos sintamos parte de ella. Con este fin, el Acuerdo promoverá el acceso a las oportunidades económicas,
sociales, culturales y políticas. Todos los peruanos tenemos derecho a un empleo digno, a una educación de calidad,
a una salud integral, a un lugar para vivir. Así, alcanzaremos el desarrollo pleno.
Para afianzar la economía, el Acuerdo se compromete a fomentar el espíritu de competitividad en las empresas,
es decir, mejorar la calidad de los productos y servicios, asegurar el acceso a la formalización de las pequeñas
empresas y sumar esfuerzos para fomentar la colocación de nuestros productos en los mercados internacionales.
4.	Estado	Eficiente,	Transparente	y	Descentralizado
Es de vital importancia que el Estado cumpla con sus obligaciones de manera eficiente y transparente para ponerse
al servicio de todos los peruanos. El Acuerdo se compromete a modernizar la administración pública, desarrollar
instrumentos que eliminen la corrupción o el uso indebido del poder. Asimismo, descentralizar el poder y la economía
para asegurar que el Estado sirva a todos los peruanos sin excepción.
políticas de Estado, a brindar apoyo y difundir constantemente sus acciones a la sociedad en general.
TROQUEL FICHA 5 YO, MI FAMILIA, MIS AMIGOS, MI COMUNIDAD
TROQUEL FICHA 8 COMUNICÁNDONOS, PRODUCIENDO TEXTOS
TROQUEL FICHA 10 COMUNICÁNDONOS, PRODUCIENDO TEXTOS
Llevo mi casa, a donde voy
marco mis huellas,
en el camino donde estoy
Si quieres que te la diga espera.
En el agua vive,
y no para de nadar,
mueve sus aletas y cola,
Está en los jardines,
y sus alas tienen,
Caminan en largas filas, Soy de color verde,
trabajan sin parar. me encanta saltar,
Son pequeñas y tranquilas jugar en el charco
y su carga van a llevar. y también croar.
TROQUEL FICHA 5 RESOLVEMOS PROBLEMAS
TROQUEL FICHA 16 YO, MI FAMILIA, MIS AMIGOS, MI COMUNIDAD
TROQUEL FICHA 1 RESOLVEMOS PROBLEMAS
TROQUEL FICHA 3 RESOLVEMOS PROBLEMAS
TROQUEL FICHA 2 RESOLVEMOS PROBLEMAS
U U U B B B
J J J H H H
B B B U U U
D D D C C C
H H H J J J
K K K L L L
LL LL LL M M M
N N N Ñ Ñ Ñ
W W Y X X X
Y Y Z Z CH CH
M M M LL LL LL
Ñ Ñ Ñ N N N
Q Q Q P P P
S S S R R R
V V V T T T
X X X Y W W
CH CH Z Z Y Y
2 5 4 3 2 1
AUTOADHESIVO FICHA 4 YO, MI FAMILIA, MIS AMIGOS, MI COMUNIDAD AUTOADHESIVO FICHA 10 RESOLVEMOS PROBLEMAS
AUTOADHESIVO FICHA 12 EXPLORANDO Y DESCUBRIENDO
AUTOADHESIVO FICHA 6 COMUNICÁNDONOS, PRODUCIENDO TEXTOS
AUTOADHESIVO FICHA 7 PROYECTOS ARTÍSTICOS
AUTOADHESIVO FICHA 6 RESOLVEMOS PROBLEMAS
AUTOADHESIVO DE USO LIBRE
AUTOADHESIVO FICHA 9 RESOLVEMOS PROBLEMAS
AUTOADHESIVO DE USO LIBRE AUTOADHESIVO FICHA 2 EXPLORANDO Y DESCUBRIENDO
AUTOADHESIVO FICHA 4 EXPLORANDO Y DESCUBRIENDO
AUTOADHESIVO FICHA 6 EXPLORANDO Y DESCUBRIENDO
AUTOADHESIVO FICHA 11 EXPLORANDO Y DESCUBRIENDO
FICHA 1A YO, MI FAMILIA, MIS AMIGOS, MI COMUNIDAD
FICHA 1B YO, MI FAMILIA, MIS AMIGOS, MI COMUNIDAD
A A A A A A E E E K K K L L L L L LL
E E E I I I I I I LL LL M M M MM N N
O O O O O O U U U N N N Ñ Ñ Ñ P P P
U U U B B B B B C P P Q Q Q R R R R
C C C C C D D D D S S S S T T T T T
D D F F F F F G G V V V V W W Y Y Y
G G H H H J J J J X X X Z Z Z CH CH CH
FICHA 3 YO, MI FAMILIA, MIS AMIGOS, MI COMUNIDAD
FICHA 6 COMUNICÁNDONOS, PRODUCIENDO TEXTOS
FICHA 14 COMUNICÁNDONOS, PRODUCIENDO TEXTOS
TROQUEL FICHA 5A COMUNICÁNDONOS, PRODUCIENDO TEXTOS TROQUEL FICHA 5B COMUNICÁNDONOS, PRODUCIENDO TEXTOS
Документы, похожие на «Libro 4años Aprendemos Jugando 2018 4 Minedu.»
MicaelaD-s
fgfgclkaefkeqfjll
Sergio Miguel Pujalla
SINDY PUPO
ArmandBravo
r.m.n.c. Plan Semanal 2. Lucy
20181214151830
Elena Tesis 2
aura ortuño
Manual Convivencia Preescolar 2018
REVISTA DIGITAL SOBRE LA MORAL
El papel de los padres en la educación preescolar
cuadro comparativo edmary dominguez
MarcelMiguelQuinteroAltuve
Fi Sica 2018
SOCIALES UDI 2.pdf
Localización y Análisis de La Normativa Vigente Sobre Orientación Educativa De
Taller Psicobiologico. Equivalencias 1ª Añ0
Guía de Trabajo Video x
Guia Rae-practicar Los Derechos Fundamentales en El Trabajo de Acuerdo Con La Constitución Política y Los Convenios Internacionales
María Alejandra García Romero
MiguelAngelPaucarContreras

References: Artículo 54
 Artículo 36
 Artículo 50
 resolución 
 Artículo 28
 Artículo 31
 Artículo 2
 Artículo 3
 Artículo 4

Artículo 9
 Artículo 12
 Artículo 13

Artículo 17

Artículo 1
 Artículo 17

Artículo 2
 Artículo 18

Artículo 3
 Artículo 19
 Artículo 20

Artículo 5

Artículo 6
 Artículo 21

Artículo 7

Artículo 8
 Artículo 22

Artículo 9

Artículo 10
 Artículo 23
 Artículo 24

Artículo 11

Artículo 12
 Artículo 25

Artículo 13
 Artículo 26

Artículo 14

Artículo 15
 Artículo 27

Artículo 16
 Artículo 28