Source: https://www.scribd.com/doc/127745872/Uso-Profesional-Voz
Timestamp: 2019-08-24 06:05:42+00:00

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Uso Profesional Voz | Wellness | Nature
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Reversible SCP Francisco Javier Pulido
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PGU VEU
1. Introduccin ................................................................................................................................................4 2. Qu es la voz?
3. Profesionales de la voz .................................................................................................................... 6 3.1. Profesores ............................................................................................................................................. 6 3.2. Cantantes .............................................................................................................................................. 7 3.3. Actores ................................................................................................................................................... 7 3.4. Otros ....................................................................................................................................................... 7 4. Factores de riesgo de la disfona funcional .................................................................... 8 4.1. Factores laborales ............................................................................................................................ 8 4.1.1. Ambientales ......................................................................................................................... 8 4.1.2. Organitzativos .................................................................................................................... 9 4.2. Personales ............................................................................................................................................ 9 4.2.1. De constitucin fsica y de salud ............................................................................. 9 4.2.2. Hbitos txicos ............................................................................................................... 10 4.2.3. Alimentacin ..................................................................................................................... 10 4.2.4. Medicamentos .................................................................................................................. 10 4.2.5. Estrs ..................................................................................................................................... 10 4.2.6. Otros ...................................................................................................................................... 10 5. Patologa de la voz ............................................................................................................................ 11 5.1. Sntomas de alerta ........................................................................................................................ 12 6. Medidas de prevencin .................................................................................................................. 13 6.1. Condiciones ambientales ......................................................................................................... 13 6.1.1. Controlar el nivel de humedad .............................................................................. 13 6.1.2. Controlar la ventilacin y la renovacin de aire .......................................... 13 6.1.3. Controlar las corrientes de aire ............................................................................. 13 6.1.4. Reducir el nivel de polvo ........................................................................................... 13 6.1.5. Reducir al mximo el uso de productos qumicos en el ambiente de trabajo .......................................................................................... 14 6.1.6. Reducir el ruido ambiental ....................................................................................... 14 6.2. Condiciones organizativas ...................................................................................................... 15 6.2.1. Distribuir correctamente el trabajo ..................................................................... 15 6.2.2. Disminuir la utilizacin de la funcin vocal ................................................... 15 6.2.3. Disponer fuentes u otros sistemas de agua potable ................................ 15 6.3. Otras condiciones ......................................................................................................................... 16 6.3.1. Ofrecer una informacin y una formacin especfica .............................. 16 6.3.2. Garantizar la vigilancia especfica de la salud .............................................. 16 6.3.3. Promover acciones destinadas a mejorar la satisfaccin laboral ...... 16 6.4. Condiciones individuales ......................................................................................................... 16 6.4.1. Tenir un estilo de vida saludable .......................................................................... 16 6.4.2. Proteger la funcin vocal ........................................................................................... 17 7. Si tenemos problemas de disfona, qu debemos hacer? 8. Normativa
............................. 18 .................................................................................................................................................. 19
El estudio de las caractersticas y la frecuencia de las alteraciones de la voz se enmarca en el mbito de la Ley de prevencin de riesgos laborales, sobre todo a raz de la inclusin de los ndulos de las cuerdas vocales en el nuevo cuadro de enfermedades profesionales (aprobado mediante el Real decreto 1299/2006, de 10 de noviembre). Las patologas de la voz resultan especialmente frecuentes en los docentes, en comparacin con otras profesiones, y son la causa de un gran nmero de incapacidades laborales transitorias. Los trastornos de la voz afectan a la comunicacin e impiden a las personas afectadas desarrollar con normalidad, confort e, incluso, placer las actividades cotidianas. Estos trastornos tienen una especial trascendencia en los profesionales de la voz. La prevalencia de estos trastornos en la poblacin general es de alrededor del 5% y, de acuerdo con diferentes estudios, en los docentes se sita entre el 17% y el 57%. Se estima que siete de cada diez casos se deben a sobreesfuerzos y malos hbitos al hablar, por la utilizacin de un volumen por encima del ruido ambiental o por hablar por encima de la capacidad media de fonacin. Las diferencias entre el profesorado estn relacionadas con las variaciones del tiempo de exposicin y las caractersticas de cada individuo.
2. Qu es la voz?
La voz es el sonido que se origina por la vibracin de las cuerdas vocales ubicadas en la laringe por el paso del aire proveniente de la caja torcica. Es un fenmeno fisiolgico con un resultado de naturaleza acstica. La voz es un vehculo de comunicacin entre las personas y uno de los medios esenciales para expresar y comunicar los conocimientos, los pensamientos y los sentimientos propios. Es el medio de comunicacin ms utilizado en nuestras relaciones personales y profesionales. La voz est dotada de diferentes cualidades acsticas: timbre, volumen, tono, duracin o velocidad, y ritmo. Estas cualidades estn directamente relacionadas con la postura del cuerpo, el tono muscular y la gestin ptima de las emociones. El timbre lo determinan los armnicos -componentes de una onda sonora compleja que permite diferenciar los sonidos que provienen de orgenes diferentes- y los formantes -caractersticas propias de los armnicos, que las adquieren en las cavidades de resonancia-. De acuerdo con el timbre, podemos diferenciar voces brillantes, metlicas, apagadas, etc. El volumen o intensidad hace referencia a la potencia con que el aire pasa por la laringe y hace vibrar las cuerdas vocales. La intensidad de la voz se mide en decibelios (dB) y vara entre 30 y 120 dB. De acuerdo con la intensidad, diferenciamos entre voz floja (menos de 50 dB), voz conversacional (entre 50 y 65 dB), voz proyectada (entre 65 y 80 dB) y gritos (entre 90 y 110 dB). Los cantantes de pera pueden alcanzar los 120 dB. El tono se define como la altura o elevacin de la voz que resulta de la frecuencia de las vibraciones de las cuerdas vocales. Es la propiedad de la voz que permite clasificar el sonido en una escala de frecuencia tonal, de ms agudo a ms grave. Se llama duracin el tiempo de extensin de un fono, y velocidad el resultado de las extensiones de los fonos alineados en segmentos: palabras y frases, incluyendo las pausas. La velocidad est relacionada con diferentes factores como la elocucin y el ritmo. A menudo, el aumento de velocidad destinado al ahorro de tiempo se hace a costa de eliminar fonos o de fundirlos, as como de distribuir recortes en la sintaxis, que dificultan la recepcin de lo que se expresa. El ritmo es una cadencia particular de la locucin que la hace armnica. Se habla de ritmo cuando es posible prever qu seguir en funcin de lo que se percibe. El ritmo puede ser sostenido o irregular. El ritmo sostenido es ms agradable, en funcin de su musicalidad, pero existe el riesgo de acabar cantando. El ritmo irregular se asocia con ciertos estados de nimo, lo que lo convierte en un parmetro importante de la retrica.
3. Profesionales de la voz
Los profesionales de la voz son todas aquellas personas que tienen la voz como herramienta de trabajo y como medio principal para la ejecucin de su actividad laboral. La Organizacin Internacional del Trabajo (OIT) considera el profesorado como la primera categora profesional con riesgo de contraer enfermedades profesionales de la voz. Con todo, hay otros profesionales que utilizan la voz como herramienta de trabajo, tal vez no tan intensivamente, pero con ms o menos riesgo de sobrecarga vocal. 3.1. PROFESORES Representan el prototipo de profesionales que necesitan su voz para desarrollar su trabajo. Depende de la voz que la informacin se transmita adecuadamente y llegue a cumplir los objetivos docentes y humanos que la relacin profesor-alumno requiere. La carga vocal de su trabajo es alta: deben hablar a una intensidad elevada durante muchas horas y a menudo con unas condiciones ambientales desfavorables.
3.2. CANTANTES La voz es el vehculo que les permite expresar belleza, emocin y arte. En el canto lrico, el nivel de exigencia vocal es elevado y, generalmente, no se utiliza ningn soporte tecnolgico para amplificar el sonido. Por el contrario, el canto moderno requiere de una solidez de la voz importante, ya que el intrprete est sometido a unas condiciones de uso, a un ritmo de vida y de actuaciones muy intenso, y a entornos acsticos adversos. 3.3. ACTORES La voz es su principal herramienta de trabajo, su medio de expresin. Actuar en teatros -a veces no muy bien acondicionados-, hacer ms de una funcin al da o actuar en espacios abiertos son motivos suficientes para daar la salud vocal. 3.4. OTROS Aparte de las mencionadas, hay otras profesiones en que la utilizacin de la voz, junto con otras herramientas, es fundamental para desarrollar el trabajo. Dentro de este grupo podemos incluir locutores de radio y televisin, operadores de telefona, traductores simultneos, conferenciantes, trabajadores sociales, personal de ventas, abogados, guas de turismo y, de manera general, toda persona que se dirige al pblico en su trabajo. Estos profesionales a menudo tienen que hablar durante mucho tiempo en condiciones ambientales adversas: contaminantes, ruido, etc. En cuanto al personal de telemarketing, que trabaja en cubculos abiertos con un ordenador, auriculares y micrfono, el tono de voz no suele ser alto, ni hay cambios bruscos de intensidad o tipo de voz, de manera que el principal problema consiste en tener que hablar durante muchas horas.
4. Factores de riesgo de la disfona funcional
Las causas que se encuentran en el origen de los trastornos de la voz son mltiples: 4.1. FACTORES LABORALES 4.1.1. Ambientales Grado	de	humedad:	las	condiciones	de	trabajo	ms	molestas	son	aquellas en las que hay polvo y una sequedad excesiva en el ambiente. La falta de humedad reseca las mucosas nasofarngeas. Se ha encontrado una relacin inversamente proporcional entre el esfuerzo de fonacin y el nivel de hidratacin de las mucosas respiratorias. Por el contrario, un grado de humedad excesivo est relacionado con el aumento de la incidencia de alergias, la tos irritativa, las mucosidades y la disfona. Exceso	de	fro	o	de	calor. Ventilacin:	las	corrientes	de	aire,	el	aire	acondicionado,	la	poca	ventilacin, etc. Exposicin	a	irritantes	u	otros	contaminantes	ambientales:	la	contaminacin qumica (ambientadores, insecticidas, humo, etc.), biolgica (virus, bacterias, hongos, caros, etc.) y las partculas minerales (tiza, yeso, tierra, etc.) que provienen del exterior o son generadas en el mismo edificio, contribuyen a la irritacin de la mucosa respiratoria, al aumento de la viscosidad de las secreciones y la aparicin de procesos alrgicos. Ruido	ambiental:	los	ruidos	de	la	actividad	dentro	del	espacio	de	trabajo -el aula, en el caso de los profesores- y tambin los ruidos externos; las actividades de la vida urbana como el trfico, las industrias, las sirenas, las bocinas; los ruidos procedentes de interiores tales como canalizaciones, sistemas de climatizacin, sanitarios, ascensores, luminarias, etc.; y los ruidos del vecindario o de salas contiguas: conversaciones, msica, gritos, etc. La intensidad de la voz se incrementa en 1 dB por cada decibelio de incremento en el nivel de ruido. Calidad	acstica	del	local:	el	autocontrol	que	el	profesional	ejerce	sobre su voz depende del acondicionamiento sonoro del local. Siempre que la acstica del local sea deficiente, el profesional tendr dificultades para orse, por lo que no podr controlar la intensidad ni el timbre de su voz y tender a subirla por encima del ruido ambiental.
4.1.2. Organizativos Sobrecarga	de	trabajo:	en	el	caso	de	los	profesionales	de	la	docencia,	esta sobrecarga puede estar condicionada por la necesidad de repetir consignas y para realizar actividades vocales muy variadas debido al nmero excesivo de alumnos por clase, la atencin a la diversidad de necesidades educativas, el nivel de enseanza en primaria se suele forzar ms la voz-, y las responsabilidades directivas aadidas a la tarea docente. Tambin pueden implicar situaciones de sobrecarga las programaciones intensivas de espectculos, en el caso de actores y cantantes, o las jornadas de trabajo prolongadas, en el caso de otros profesionales. Posibilidad	de	hacer	pausas:	despus	de	dos	horas	de	hablar	o	leer	en	voz alta aparecen signos larngeos de cansancio. Un descanso de unos 30 o 45 minutos est significativamente relacionado con la disminucin de afecciones larngeas. Falta	de	formacin	en	el	uso	de	la	voz	y	en	la	prevencin	de	trastornos	de la voz. La fonacin espontnea, no profesionalizada, utiliza un perfil de voz consistente en intensidad fuerte e hipertensin muscular cervical. El profesional que no tiene formacin tcnica no es capaz de economizar esfuerzos y ganar potencia. 4.2. PERSONALES De constitucin fsica y de salud La	edad,	el	sexo,	la	constitucin	fsica	y	el	hecho	de	haber	sufrido	disfonas en la infancia y disfunciones vocales los primeros aos de utilizacin profesional de la voz son factores de riesgo, as como las faringitis, las rinitis o los episodios alrgicos, entre otros. Tambin conllevan un factor de riesgo las anomalas musculoesquelticas que limitan la movilidad, especialmente en la regin cervical y en el hombro. Por otro lado, las alteraciones digestivas que cursan con reflujo gastroesofgico y los trastornos endocrinos, sean tiroideos o gonadales, incrementan el riesgo de padecer disfona funcional. Las	disfonas	son	ms	frecuentes	entre	las	mujeres.	Algunos	estudios	lo relacionan, entre otros factores, con la menor distribucin del colgeno y del cido hialurnico en la lmina propia de las cuerdas vocales del sexo femenino.
La	alteracin	de	la	voz	est	directamente	relacionada	con	la	edad,	influenciada por los cambios hormonales tanto en la adolescencia como en la edad adulta. 4.2.2. Hbitos txicos El	humo	del	tabaco	irrita	la	superficie	mucosa	de	las	vas	respiratorias	y tambin facilita el reflujo gastroesofgico. El	alcohol	induce	un	descenso	en	el	tono	y	la	extensin	de	la	voz,	e	influye sobre la fonoarticulacin, disminuyendo la inteligibilidad de la palabra. 4.2.3. Alimentacin El	exceso	de	condimentos,	el	caf	y	las	grasas	favorecen	el	reflujo	gastroesofgico. 4.2.4. Medicamentos Muchos	medicamentos	ocasionan	sequedad	de	las	mucosas,	aumentan la acidez gstrica, disminuyen el tono muscular, facilitan las hemorragias submucosas, etc. 4.2.5. Estrs Los	neurotransmisores	del	estrs	y	la	ansiedad	afectan	directamente	tanto a la frecuencia respiratoria como a la tensin muscular y la frecuencia cardiaca, aumentando el riesgo de disfona por esfuerzo. Es imposible no comunicar y, lo que por contencin no se puede decir verbalmente con facilidad, se expresar con un habla ms contrada, quizs acelerada desde el punto de vista respiratorio, con tensiones en la zona del hombro. Estas tensiones afectan a la suspensin de la laringe con mecanismos de contencin vocal que, prolongados en el tiempo y ante necesidades de uso elevadas, pueden provocar cambios biomecnicos de las cuerdas vocales hasta llegar a la aparicin de lesiones. 4.2.6. Otros Los	aerosoles	bucales,	los	caramelos	y	las	sustancias	derivadas	del	mentol y el eucalipto, que se suelen utilizar por su accin calmante y refrescante, ocasionan un efecto de rebote de irritacin y sequedad, que aumenta la secrecin de moco de consistencia alterada y condiciona el carraspeo.
5. Patologa de la voz
La estructura de nuestro cuerpo que permite la produccin de voz se llama rgano de fonacin, que integra los aparatos siguientes: Aparato	generador	de	la	corriente	area	(pulmones,	bronquios	y	trquea). Aparato	fonador	(laringe,	cuerdas	vocales	y	resonadores	-nasal,	bucal	y farngeo-). Aparato	articulatorio	(paladar,	lengua,	dientes,	labios	y	glotis). El proceso de fonacin da como resultado la emisin de una voz normal o eufnica que tiene unas cualidades acsticas determinadas. Cuando se produce un cese total del acto de fonacin, aparece una ausencia total de la voz, que se llama afona. Entendemos por trastorno de la voz o disfona la alteracin de las cualidades acsticas bsicas de la voz (timbre, altura e intensidad) que afecta a la comunicacin de manera que impide desarrollar con normalidad, confort e, incluso, placer, las actividades cotidianas . Las disfonas se han clasificado en: funcionales, orgnicas y mixtas. Las disfonas funcionales se refieren a las alteraciones de las cualidades de la voz en las que nicamente est afectada la funcin, es decir, no hay una lesin identificable. Se consideran resultado de la utilizacin inadecuada de la voz que hace el individuo y desaparecen cuando se utiliza el rgano correctamente. Las disfonas orgnicas derivan de alteraciones de la laringe o de algn rgano vecino que modifican las caractersticas de la voz. Pueden ser alteraciones congnitas, como malformaciones o membranas, o bien alteraciones adquiridas, como tumores malignos, laringitis (vrica, irritante, catarral crnica, etc.), Traumatismos (externos, endolarngeos, etc.), Enfermedades neurolgicas (parlisis de las cuerdas vocales), procesos alrgicos y enfermedades endocrinas (hipotiroidismo, laringopata premenstrual y gravdica -del embarazo-, etc.). Las disfonas mixtas son lesiones asociadas a la persistencia de un mal uso vocal. El abuso vocal, entendido como aumento excesivo del tiempo de uso de la voz o como fonacin mantenida a intensidades elevadas, conlleva cambios en la estructura microcelular de las cuerdas vocales, que afectan a las caractersticas biomecnicas, inicialmente de forma aguda y, por tanto, con posibilidades de remisin si cesa el abuso vocal. Si el abuso se mantiene, estos cambios se pueden volver crnicos y evolucionar hacia lesiones ms estables de tipo inflamatorio-edematoso: edemas, ndulos, plipos, pseudoquistes, etc.
Los ndulos vocales son la lesin de etiologa traumticofonatoria ms evidente. Son lesiones de pequeo tamao, situadas en el borde libre de una cuerda vocal (o de ambas), ms a menudo en la unin del tercio medio con el tercio anterior, llamado punto nodular, que correspondera con el centro de la porcin vibrtil de las cuerdas, que es el rea de mayor impacto durante la fonacin. Los ndulos de las cuerdas vocales, debido al esfuerzo sostenido de la voz por motivos profesionales en actividades en las que hay que hacer un uso mantenido y continuo de la voz, como es el caso de profesores, cantantes, actores, operadores de telefona, locutores, etc., deben considerarse como una enfermedad profesional, ya que estn incluidos en el anexo 1 del Real decreto 1299/2006, de 10 de noviembre, por el que se aprueba el cuadro de enfermedades profesionales en el sistema de la Seguridad Social y se establecen criterios para su notificacin y registro. Concretamente, se incluyen en el grupo 2, agente L, subagente 01, actividad 01, cdigo 2L0101 (ndulos de las cuerdas vocales a causa de los esfuerzos sostenidos de la voz por motivos profesionales). El edema de Reinke, los plipos y el granuloma de contacto se han relacionado con la irritacin crnica que ocasiona el abuso de la voz, junto con otros irritantes como son el tabaco y, tambin, el reflujo gastroesofgico (los ardores). 5.1. SNTOMAS DE ALERTA: Independientemente del origen, la disfona se manifiesta en: Carraspeo. Necesidad	de	aclarar	la	voz	(toser). Secreciones	abundantes. Sensacin	de	tener	un	cuerpo	extrao	en	la	garganta	o	de	hormigueo. Sensacin	de	que	la	voz	no	sale	o	de	que	se	debe	hacer	un	esfuerzo	para conseguirlo. Falta	de	control	en	la	intensidad	o	el	tono	de	la	voz. Dolor	y	tensin	en	el	cuello	y	la	parte	alta	del	hombro. Pinchazos	en	la	zona	anterior	o	lateral	del	cuello. Fatiga	muy	rpida	de	la	voz	al	hablar	o	debilidad	de	la	voz. Voz	rota. Voz	ronca.	Dificultad	para	mantener	la	voz	al	finalizar	la	jornada. Dificultad	para	ser	entendido.
6. Medidas de prevencin
6.1. CONDICIONES AMBIENTALES 6.1.1. Controlar el nivel de humedad Los	niveles	de	humedad	del	aire	deben	ser	controlados	para	conseguir	que la humedad relativa est comprendida entre el 30% y el 70%, de acuerdo con el Real decreto 486/1997, de 14 de abril, por el que se establecen las disposiciones mnimas de seguridad y salud en los lugares de trabajo. 6.1.2. Controlar la ventilacin y la renovacin de aire Mejorar	la	ventilacin	y	la	renovacin	de	aire,	de	acuerdo	con	lo	especificado en el Cdigo Tcnico de la Edificacin, de modo que el caudal de aire exterior sea de 8 l/s por persona en las aulas y los escenarios, y de 15 l/s por persona o de 15 l/s por m2 en las salas de fiesta. 6.1.3. Controlar las corrientes de aire Los	trabajadores	no	deben	estar	expuestos	de	forma	frecuente	o	continuada a corrientes de aire con una velocidad que exceda los lmites siguientes: Trabajos en ambientes no calurosos: 0,25 m/s. Trabajos sedentarios en ambientes calurosos: 0,5 m/s. Trabajos no sedentarios en ambientes calurosos: 0,75 m/s. 6.1.4. Reducir el nivel de polvo En	el	caso	de	los	profesores,	se	recomienda	utilizar	tizas	hipoalergnicas o sustituirlas por rotuladores (teniendo en cuenta que algunos rotuladores tambin implican un riesgo, debido a la evaporacin de disolvente que se produce mientras se usan), borrar la pizarra de arriba abajo, limpiar las pizarras con mtodos hmedos, limpiar los borradores o las bayetas a menudo y fuera del aula y, si es posible, utilizar pizarras digitales interactivas. En	general,	hay	que	extremar	la	limpieza	de	los	locales	con	mtodos	que no dispersen el polvo.
6.1.5. Reducir al mximo el uso de productos qumicos en el ambiente de trabajo Reducir	la	utilizacin	de	productos	irritantes	en	la	limpieza. La	exposicin	a	ambientadores	e	insecticidas	en	aerosol,	y	el	humo	en	el ambiente donde se trabaja producen irritacin de la faringe, la laringe y las vas areas superiores. Los dos primeros hay que utilizarlos slo cuando sean imprescindibles y cuando no haya nadie alrededor. El humo es un gran irritante y se debe evitar que se produzca, o bien tener un sistema de extraccin adecuado, para evitar estar expuesto. 6.1.6. Reducir el ruido ambiental De	acuerdo	con	el	Cdigo	Tcnico	de	la	Edificacin	(DB-HR	Proteccin frente al ruido), los edificios debern proyectarse, construirse y mantenerse de forma que los elementos constructivos que forman el recinto tengan unas caractersticas acsticas adecuadas para reducir la transmisin del ruido areo, del ruido de impacto y del ruido y las vibraciones de las instalaciones propias del edificio, as como para limitar el ruido reverberante de los recintos. El ruido en las aulas no debera superar los 40 dB (tipo A), en las oficinas no debera ser superior a 45 dB (A) y, en las zonas comerciales, a 50 dB (A). En las aulas, el tiempo de reverberacin, con mobiliario, no debera ser superior a 0,5 s. La	Organizacin	Mundial	de	la	Salud	(OMS)	recomienda	no	exceder	los 35 dB (A) en el interior de las aulas escolares y los 55 dB (A) en los patios. Para	conseguir	estos	niveles	hay	que	tener	en	cuenta	el	volumen	de	la	sala, la absorcin acstica de los materiales que la forman y controlar el aislamiento acstico de los ruidos que provienen de espacios contiguos. Este aislamiento se puede conseguir con paredes dobles con una cmara de aire que puede rellenarse con un material absorbente (lana de vidrio), un buen cierre de la puerta, ventanas con doble cristal o cajas de persianas bien selladas.
6.2. CONDICIONES ORGANIZATIVAS 6.2.1. Distribuir correctamente el trabajo Distribuir	las	tareas	correctamente	y	evitar	la	sobrecarga	de	trabajo,	para reducir la tensin y el estrs. Encontrar	periodos	de	trabajo	que	no	requieran	la	utilizacin	de	la	voz.
6.2.2. Disminuir la utilizacin de la funcin vocal Utilizar	medios	tcnicos:	pizarras	digitales,	presentaciones	de	diapositivas, micrfonos y altavoces adecuados y mejorar la accesibilidad de los profesionales a la utilizacin de estos recursos electrnicos con informacin y formacin. Proporcionar	medios	y	material	pedaggico	para	disminuir	la	sobrecarga vocal. 6.2.3. Disponer fuentes u otros sistemas de agua potable Deben	situarse	cerca	de	los	puestos	de	trabajo,	para	facilitar	el	acceso	de los profesionales al agua para beber.
6.3. OTRAS CONDICIONES 6.3.1. Ofrecer una informacin y formacin especficas La	formacin	debe	ser	tanto	terica	como	prctica	y	debe	tratar	de	la	prevencin de los problemas de la voz y las tcnicas para su utilizacin profesional. La informacin y la formacin son fundamentales a la hora de facilitar la deteccin precoz de los problemas fonitricos, dado que permiten prevenirlos y minimizarlos. 6.3.2. Garantizar la vigilancia especfica de la salud Todos	los	profesionales	de	la	voz	deben	llevar	a	cabo	controles	peridicos de la voz y el empresario debe garantizarlos. La	vigilancia	de	la	salud	de	los	profesionales	de	la	voz	debe	permitir	la	deteccin de trabajadores con una sensibilidad especial por presentar alguna patologa de la voz, as como la deteccin precoz de esta patologa. Los	servicios	de	prevencin	de	las	empresas	deben	incluir	en	el	examen de salud protocolos especficos de vigilancia de la salud por sobrecarga de la voz. La	actividad	de	vigilancia	de	la	salud	debe	incluir	tambin	acciones	de	promocin de la salud, como la difusin de las medidas de higiene a tener en cuenta para utilizar la voz profesionalmente. 6.3.3. Promover acciones destinadas a mejorar la satisfaccin laboral Una	buena	actitud,	equilibrada	y	con	un	buen	control	de	las	situaciones emocionales evitar los gritos y la acumulacin de tensin. Promover	la	disciplina	en	el	aula	para	conseguir	ms	orden	y	silencio. 6.4. CONDICIONES INDIVIDUALES 6.4.1. Tener un estilo de vida saludable Seguir	una	alimentacin	correcta,	hacer	ejercicio	fsico	y	dormir	7	u	8	horas al da permiten afrontar mejor los retos de la actividad laboral y ser menos vulnerables a las patologas relacionadas con la voz. Beber	agua	a	menudo,	especialmente	cuando	se	trabaja,	mejora	la	hidratacin de las mucosas. Evitar	tomar	caf	o	t	antes	de	las	clases,	conferencias,	ensayos,	ya	que favorecen la deshidratacin de las mucosas y la carraspera. Es	aconsejable	no	fumar,	ya	que	el	humo	del	tabaco	es	un	irritante	directo de la mucosa larngea y respiratoria.
Evitar	la	costumbre	de	tomar	caramelos	y	chicles	mentolados	o	productos de farmacia, porque facilitan una salivacin artificial que no hidrata y, a la larga, es perjudicial por el efecto rebote de la sequedad que producen. Evitar	el	estrs,	la	fatiga	y	las	tensiones	emocionales. Aprender	estrategias	para	hablar	en	pblico	de	manera	eficaz. Proponerse	metas	y	objetivos	alcanzables. Evitar	los	conflictos	personales	y	tener	una	actitud	positiva. 6.4.2. Proteger la funcin vocal Evitar	hablar	por	encima	del	ruido	ambiental:	esperar	a	que	el	auditorio est en silencio para empezar a hablar, hacer respetar el turno de palabra, hablar lentamente y bajo, pero sin musitar. Encontrar	formas	no	verbales	para	mantener	la	atencin	y	mejorar	la	comprensin: instrumentos, silbato, gestos, comunicacin corporal, mirada, cambios de entonacin, mmica, uso de contraseas, etc. Evitar	hablar	de	manera	prolongada,	a	larga	distancia	y	en	el	exterior:	en el caso de los profesores, delegar tareas vocales en los alumnos, apuntar las rdenes en la pizarra en vez de repetirlas constantemente y organizar las clases alternando explicaciones con otras actividades que comporten menos carga vocal. Introducir descansos y silencios durante la jornada laboral. Acortar	las	distancias	entre	las	personas	que	se	han	de	comunicar:	hacer explicaciones acercndose al grupo; colocar el auditorio tan cerca como sea posible, siempre que se pueda en forma de U, e impartir las clases desde el centro del aula. Utilizar	los	medios	de	amplificacin	de	voz	disponibles. Utilizar	tcnicas	para	evitar	la	fatiga	vocal:	hablar	en	un	tono	vocal	ptimo (ni muy agudo ni muy grave) y a una intensidad adecuada, as como permitir la variacin del tono vocal mientras se habla. Conocer	los	lmites	fsicos	en	cuanto	al	tono	y	la	intensidad	de	la	voz:	aprender tcnicas de proyeccin vocal adecuadas para proyectar la voz con un soporte muscular adecuado e independiente de la garganta. Evitar	toser	intentando	beber	agua	a	menudo	y	tragndola	lentamente, as como bostezar para relajar la garganta. Evitar	mantener	la	tensin	de	los	msculos	de	la	cara,	el	cuello,	los	hombros y la garganta: formarse en tcnicas que reduzcan en lo posible la tensin muscular, practicar ejercicios de relajacin especficos, mantener la garganta relajada cuando se empieza a hablar, as como evitar tensar o apretar los dientes, la mandbula o la lengua durante la fonacin.
Respirar	adecuadamente:	formarse	en	tcnicas	respiratorias	adecuadas para la fonacin, para mantener el cuerpo relajado, para que la respiracin sea natural y para permitir que el abdomen y la zona intercostal se muevan libremente. Utilizar	posturas	adecuadas:	mantener	una	actitud	de	extensin	en	el	eje vertical que permita una respiracin profunda y una buena proyeccin del sonido. Hablar siempre proyectando la voz hacia el auditorio. Hablar de espaldas a la clase escribiendo en la pizarra es probablemente un factor de riesgo de disfona elevado y de comunicacin poco eficaz. Limitar	el	uso	de	la	voz	en	el	trabajo	y	destinar	perodos	de	tiempo	al	reposo de la voz durante el da. Aprender	a	detectar	los	primeros	signos	de	fatiga	vocal:	cambios	en	el tono, timbre e intensidad de la voz, tos, escozor, ardor, tensin o esfuerzo excesivo, falta de aire para hablar, dolor en la garganta, sequedad, etc.
7. Si tenemos problemas de disfona, qu debemos hacer?
Todos los protocolos de actuacin mdica referentes a los trastornos vocales aconsejan derivar a la persona afectada al especialista en otorrinolaringologa si, transcurridos quince das, la voz no mejora. Los problemas relacionados con la voz son, en general, tratables y curables siempre que se diagnostiquen correctamente. Entre el 70% y el 80% de estos trastornos se resuelven con rehabilitacin vocal, mientras que los otros requieren intervenciones quirrgicas y, algunas veces, tratamientos mdicos coadyuvantes a los quirrgicos. En el caso de ser profesional de la voz, se debe consultar con los servicios asistenciales de la mutua para que un equipo profesional especialista en trastorno vocal (otorrinolaringlogo, foniatra, logopeda o psiclogo) llegue al diagnstico etiolgico del problema y oriente sobre el tratamiento a seguir. El tratamiento se podr dividir en terapia de la voz, tratamiento mdico o bien quirrgico, siempre teniendo como actuaciones prioritarias las recomendaciones y las medidas preventivas relacionadas anteriormente. Si la lesin que se diagnostica corresponde a ndulos en las cuerdas vocales, la mutua notificar el trastorno al Instituto Nacional de la Seguridad Social como enfermedad profesional, siguiendo el procedimiento establecido en el citado Real decreto 1299/2006, de 10 de noviembre.
Ley 31/1995, de 8 de noviembre, de prevencin de riesgos laborales (BOE nm. 269, de 10 de noviembre de 1995). Real decreto 39/1997, de 17 de enero, por el que se aprueba el Reglamento de los servicios de prevencin (BOE nm. 27, de 31 de enero de 1997). Real decreto 1371/2007, de 19 de octubre, por el que se aprueba el documento bsico DB-HR Proteccin frente al ruido del Cdigo Tcnico de la Edificacin y se modifica el Real decreto 314/2006, de 17 de marzo, por el que se aprueba el Cdigo Tcnico de la Edificacin (BOE nm. 254, de 23 de octubre de 2007, y BOE nm. 304, de 20 de diciembre de 2007). Real decreto 486/1997, de 14 de abril, por el que se establecen las disposiciones mnimas de seguridad y salud en los lugares de trabajo (BOE nm. 97, de 23 de abril de 1997). Real decreto 1299/2006, de 10 de noviembre, por el que se aprueba el cuadro de enfermedades profesionales en el sistema de la Seguridad Social y se establecen criterios para su notificacin y registro (BOE nm. 302, de 19 de diciembre de 2006).
Direccin General de Relaciones Laborales y Calidad en el Trabajo
Subdireccin General de Seguridad y Salud Laboral Seplveda, 148-150 - 08011 Barcelona Tel. 93 228 57 57 www.gencat.cat/alafeinacaprisc Barcelona Girona Lleida Pol. Ind. El Segre J. Segura i Farr, 728-B 25191 Lleida Tel. 973 20 04 00 General Britos, 3 25007 Lleida Tel. 973 24 86 62 Tarragona Riu Siurana, 28-B (Camp Clar) 43006 Tarragona Tel. 977 54 14 55 J. Baptista Plana, 29-31 De la Rosa, 9 43005 Tarragona 43500 Tortosa Tel. 977 23 66 02 Tel. 977 44 81 01 Tortosa
Pl. dEusebi Gell, 4-5 C. de lEsglsia de 08034 Barcelona Sant Miquel, 11 Tel. 93 205 50 01 17003 Girona Tel. 972 20 82 16 Albareda, 2-4 08004 Barcelona Tel. 93 622 04 49 Pl. Pompeu Fabra, 1 17002 Girona Tel. 872 97 50 00
Inspeccin de Trabajo de Catalua
Trav. de Grcia, 303 08025 Barcelona Tel. 93 401 30 00
lvarez de Castro, 4, 2 Riu Bess, 2 17001 Girona 25001 Lleida Tel. 972 20 59 33 Tel. 973 21 63 80
Vidal	i	Barraquer,	20 43005 Tarragona Tel. 977 23 58 25
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