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Timestamp: 2019-06-25 22:39:43+00:00

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Observación general Nº 17 (2013) sobre el derecho del niño al descanso, el esparcimiento, el juego, las actividades recreativas, la vida cultural y las artes (artículo 31)*
I. Introducción 1–6 3
II. Objetivos 7 4
III. Importancia del artículo 31 en la vida de los niños 8–13 4
IV. Análisis jurídico del artículo 31 14–15 5
A. Artículo 31, párrafo 1 14 5
B. Artículo 31, párrafo 2 15 7
V. El artículo 31 en el contexto más amplio de la Convención 16–31 8
A. Vínculos con los principios generales de la Convención 16–19 8
B. Vínculos con otros derechos importantes 20–31 9
VI. Creación del contexto para el ejercicio del artículo 31 32–47 11
A. Factores que determinan un entorno óptimo 32 11
B. Problemas que hay que superar para llevar a la práctica el artículo 31 33–47 12
VII. Niños que requieren una atención particular para ejercer los derechos previstos
en el artículo 31 48–53 16
VIII. Obligaciones de los Estados partes 54–59 18
IX. Difusión 60–61 24
9. El juego y la recreación son esenciales para la salud y el bienestar del niño y promueven el desarrollo de la creatividad, la imaginación y la confianza en sí mismo y en la propia capacidad, así como la fuerza y las aptitudes físicas, sociales, cognitivas y emocionales. El juego y la recreación contribuyen a todos los aspectos del aprendizaje1; son una forma de participar en la vida cotidiana y tienen un valor intrínseco para los niños, por el disfrute y el placer que causan. Las investigaciones demuestran que el juego es también un elemento central del impulso espontáneo hacia el desarrollo y desempeña un papel importante en el desarrollo del cerebro, especialmente en la primera infancia. El juego y la recreación promueven la capacidad de los niños de negociar, restablecer su equilibrio emocional, resolver conflictos y adoptar decisiones. A través de ellos, los niños aprenden en la práctica, exploran y perciben el mundo que los rodea, experimentan con nuevas ideas, papeles y experiencias y, de esta forma, aprenden a entender y construir su posición social en el mundo.
f) La vida cultural y las artes. El Comité apoya la opinión de que es a través de la vida cultural y de las artes que los niños y sus comunidades expresan su identidad específica y el sentido que dan a su existencia y configuran una visión del mundo que representa su encuentro con las fuerzas externas que afectan a sus vidas2. La expresión cultural y artística se articula y se disfruta en el hogar, en la escuela, en la calle y en los lugares públicos, así como a través de la danza, los festivales, las artesanías, las ceremonias, los ritos, el teatro, la literatura, la música, el cine, las exposiciones, las películas, las plataformas digitales y los vídeos. La cultura emana de la comunidad entera; ningún niño debe verse denegado el acceso a su creación o a sus beneficios. La vida cultural emerge de la cultura y la comunidad, no se impone desde fuera; la función de los Estados es actuar como facilitadores, no como proveedores3.

References: artículo 31
 artículo 31
 Artículo 31
 Artículo 31
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