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Timestamp: 2017-02-25 18:20:07+00:00

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BrowseInterestsBiography & MemoirBusiness & LeadershipFiction & LiteraturePolitics & EconomyHealth & WellnessSociety & CultureHappiness & Self-HelpMystery, Thriller & CrimeHistoryYoung AdultBrowse byBooksAudiobooksNews & MagazinesSheet MusicBrowse allUploadSign inJoinPLANIFICACIÓN DIDÁCTICAS e c r e t a r í a d e E d u c a c i ó n
ú ESCUELA................................................................................................................TURNO.................... b l i c a
CLAVE.................................................... ZONA ESCOLAR.......................................
COORDINACIÓN........................................................ PRIMER
SEMANA DEL .........AL............DE .................................DE...............................
MAESTRO (A)........................................................................................................................................... DOSIFICACIÓN DE PROPÓSITOS Y CONTENIDOS
LECTURAS EJES TEMÁTICOS PROPÓSITOS
1.-¿Adonde van? 2.-El caminante 3.-El campo y la ciudad 4.-La fila para los boletos
Geometría Geometría Los números, sus relaciones y sus operaciones. Geometría
Desarrolle la capacidad de percepción geométrica, mediante la manipulación. La observación, el dibujo de figuras y el armado de rompecabezas. Desarrolle la capacidad de percepción geométrica, mediante la manipulación, la observación , el dibujo se figuras y el armado de rompecabezas. Utilice los recursos con que cuenta (percepción visual, correspondencia uno a uno, conteo oral) Para contar colecciones hasta de 15 objetos. Desarrolle la capacidad de percepción geométrica, mediante la manipulación, la observación, el dibujo de figuras y el armado de rompecabezas. PLANEACIÓN DIDÁCTICA
Percepción geométrica y ubicación espacial al armar rompecabezas de imagen única. Percepción geométrica y ubicación especial al construir y crear modelos con figuras geométricas. Comparación perceptual de cantidades y expresión oral de su cardinalidad. Descripción de la ubicación espacial de objetos (arriba, abajo ,adelante, atrás) Percepción geométrica y ubicación espacial al armar rompecabezas de imagen única
1.-¿Adonde van?
2.-El caminante
3.-El campo y la ciudad
Los números, sus relaciones y sus operaciones .
4.-La fila para los boletos
5.-Dibuja uno para cada uno. 6.-El pez de colores 7.-Arriba o abajo 8.- Las tortugas
Los números sus relaciones Compare colecciones hasta de 15 objetos. y sus operaciones Desarrolle la capacidad de percepción geométrica, mediante la manipulación, la observación, Geometría el dibujo de figuras y el armado de rompecabezas. Los números sus relaciones Utilice los recursos con que cuanta (percepción visual ,correspondencia uno a uno, conteo y sus operaciones oral) para comparar colecciones hasta de 15 objetos. Medición Compare directamente la longitud de diversos Objetos. PLANEACIÓN DIDÁCTICA
Formación de colecciones con la misma cantidad de objetos. Desarrollo de la noción de tiempo al establecer relaciones temporales. Percepción geométrica y ubicación espacial al construir y crear modelos con figuras geométricas. Comparación perceptual de cantidades y expresión oral de su cardinalidad. Comparación perceptual de superficies
5.-Dibuja uno para cada uno.
6.-El pez de colores
7.-Arriba o abajo
8.- Las tortugas
MAESTRO (A)...........................................................................................................................................
LECTURAS 9.-¿Cuántas cosas hay en cada bolsa? 10.-¿Alcanza uno para cada uno? 11.-¿Quienes pasan sin agacharse?
EJES TEMÁTICOS Los números, sus relaciones y sus operaciones. Los números, sus relaciones y sus operaciones Geometría y medición.
DOSIFICACIÓN DE PROPÓSITOS Y CONTENIDOS PROPÓSITOS CONTENIDOS Utilice los recursos con que cuenta (percepción visual, correspondencia uno a uno, conteo Nación de sucesor y antecesor de un número. oral)para comparar colecciones hasta de 15 objetos. Desarrollo de la noción de tiempo al establecer temporales. Utilice los recursos con que cuenta (percepción Visual, correspondencia uno a uno, conteo oral) para comparar colecciones hasta de 15 objetos. Compare directamente la longitud de diversos objetos. Comparación de cantidades con poca diferencia entre si. Comparación perceptual y directa de longitudes.
9.-¿Cuántas cosas hay en cada bolsa?
Los números, sus relaciones y sus operaciones.
10.-Alcanza uno para cada uno?
11.-¿Quienes pasan sin agacharse?
LECTURAS 12.-Diez piedritas para llegar al sol. 13.-Grandes, medianas y chicas. 14.-Fíjate bien
EJES TEMÁTICOS Los números, sus relaciones y sus operaciones. Medición Los números, sus relaciones y sus operaciones.
DOSIFICACIÓN DE PROPÓSITOS Y CONTENIDOS PROPÓSITOS Utilice los recursos con que cuenta para comparas colecciones hasta de 15 objetos. Compare directamente la longitud de diversos objetos. Utilice los recursos con que cuenta para comparar colecciones hasta de 15 objetos. PLANEACIÓN DIDÁCTICA
CONTENIDOS Formación de colecciones con la misma cantidad de objetos.
Comparación perceptual de longitudes para establecer relaciones (grandes, medianas y chicas) Formación de colecciones con la misma cantidad de objetos.
12.-Diez piedritas para llegar al sol.
13.-Grandes, medianas y chicas.
14.-Fíjate bien
LECTURAS 15.- El camino mas corto 16.-¿Sobran o faltan? 17.- ¡Vamos a divertirnos!
EJES TEMÁTICOS Medición Los números, sus relaciones y sus operaciones Geometría
DOSIFICACIÓN DE PROPÓSITOS Y CONTENIDOS PROPÓSITOS CONTENIDOS Compare directamente la longitud de diversos objetos. Establecimiento de relaciones entre diversas longitudes al comparar preceptúan e indirectamente. Utilice los recursos con que cuenta para comparar colecciones hasta de 15 objetos. Realice actividades que propicien el desarrollo de la percepción geométrica Armar rompecabezas. PLANEACIÓN DIDÁCTICA Comparación de cantidades con poca diferencia entre si. Percepción geométrica y ubicación especial al armar rompecabezas de imagen única.
15.-El camino mas corto
16.-¿Sobran o faltan?
17.- ¡Vamos a divertirnos!
LECTURAS 18.- Beto camina sobre una cuadricula 19.-Las fichas de domino 20.- El patio de doña Blanca
EJES TEMÁTICOS Geometría Los números, sus relaciones y sus operaciones Geometría
DOSIFICACIÓN DE PROPÓSITOS Y CONTENIDOS PROPÓSITOS Realice actividades que propicien el desarrollo de la percepción geométrica reproducir diversas formas mediante el dibujo del contorno de las caras de algunos objetos. Afirme sus conocimientos sobre la serie numérica al utilizar el conteo oral Para comparar ordenar y crear colecciones hasta de 15 objetos. Realice actividades que propicien el desarrollo de la percepción geométrica Reproducir diversas formas mediante el dibujo del conteo de las caras de algunos objetos. PLANEACIÓN DIDÁCTICA
CONTENIDOS Ubicación espacial en el plano al reproducir trayectos en una retícula cuadrada. Identificación de colecciones con la misma cantidad de objetos. Ordenamiento de colecciones en función de la cantidad. Percepción geométrica y ubicación espacial al construir mosaicos y crear otras configuraciones. Utilizando piezas con la misma imagen e iguales en forma y tamaño.
18.- Beto camina sobre una cuadricula
19.-Las fichas de domino
20.- El patio de doña Blanca
LECTURAS 21.-La misma cantidad 22.-Completa para tener lo mismo. 23.-La casita de muchas figuras.
EJES TEMÁTICOS Los números, sus relaciones y sus operaciones Los números, sus relaciones y sus operaciones Geometría
DOSIFICACIÓN DE PROPÓSITOS Y CONTENIDOS PROPÓSITOS CONTENIDOS Afirme sus conocimientos sobre la serie numérica al utilizar el conteo Comparación, clasificación y ordenamiento de colecciones en función de la Oral para comparar, ordenar y crear colecciones hasta de 15 objetos. Cantidad. Afirme sus conocimientos sobre la serie numérica al utilizar el conteo oral Formación de colecciones con la misma cantidad. Para comparar, ordenar y crear colecciones hasta de 15 objetos. Ordenamiento de colecciones en función de la cantidad. Realice actividades que propicien el desarrollo de la percepción geométrica: Percepción geométrica y ubicación especial al identificar polígonos y superficiales Clasificar cuerpos y figuras y reproducir diversas formas mediante el dibujo. Limitados. PLANEACIÓN DIDÁCTICA
21.-La misma cantidad
22.-Completa para tener lo mismo.
23.-La casita de muchas figuras.
LECTURAS 24.-Nueve para llegar a la estrella. 25.-Lo que más nos gusta comer. 26.-Encuentra los caminos.
EJES TEMÁTICOS Los números, sus relaciones y sus operaciones. Tratamiento de la información Los números, sus relaciones y sus operaciones.
DOSIFICACIÓN DE PROPÓSITOS Y CONTENIDOS PROPÓSITOS CONTENIDOS Afirme sus conocimientos sobre la serie numérica al utilizar el conteo Comparación e igualación de colecciones. Oral para comparar, ordenar y crear colecciones hasta de 15 objetos. Busque en las ilustraciones de su libro información necesaria para resolver problemas, Elaboración de graficas de barras para organizar información, interpretarla y comunicarla. responder y plantear preguntas. Afirme sus conocimientos sobre la serie numérica al utilizar el conteo oral para comparar, Clasificación de colecciones con la misma cantidad de objetos y expresión oral ordenar y crear colecciones hasta de 15 objetos. De su cardinalidad. PLANEACIÓN DIDÁCTICA
24.-Nueve para llegar a la estrella.
25.-Lo que más nos gusta comer.
26.-Encuentra los caminos.
LECTURAS 27.-Dibuja lo que se pide 28.-La pared de la cocina 29.-Un domingo en el zócalo
EJES TEMÁTICOS Los números, sus relaciones y sus operaciones. Geometría Los números, sus relaciones y sus operaciones
DOSIFICACIÓN DE PROPÓSITOS Y CONTENIDOS PROPÓSITOS CONTENIDOS Afirme sus conocimientos sobre la serie numérica al utilizar el conteo oral para comparar, Formación de colecciones a partir de la interpretación de símbolos numéricos convencionales del 1 ordenar y crear colecciones hasta de 15 objetos. al 5 Reproduzca diversas formas mediante el dibujo del contorno de las caras de algunos Percepción geométrica y ubicación espacial creando otras configuraciones utilizando piezas con la objetos y cuerpos geométricos. misma imagen. Utilice la representación simbólica de los números hasta el nueve para comunicar Expresión de cantidades utilizando los símbolos numéricos convencionales del 1 al 9 descripción cantidades. oral de la ubicación espacial. PLANEACIÓN DIDÁCTICA
27.-Dibuja lo que se pide
28.-La pared de la cocina
29.-Un domingo en el zócalo
MAESTRO (A)........................................................................................................................................... DOSIFICACIÓN DE PROPÓSITOS Y CONTENIDOS PROPÓSITOS Utilice la representación simbólica de los números hasta el nueve para comunicar cantidades. Reproduzca diversas formas mediante el dibujo del contorno de las caras de algunos objetos y cuerpos geométricos. Utilice la representación simbólica de los números hasta el nueve para comunicar cantidades. PLANEACIÓN DIDÁCTICA
LECTURAS 30.-¿Cuántos son? 31.-El Karateca de colores 32.-El circo
EJES TEMÁTICOS Los números, sus relaciones y sus operaciones Geometría Los números, sus relaciones y sus operaciones
CONTENIDOS Expresión de cantidades utilizando los simbólicos convencionales de 1 al 9 Percepción geométrica y ubicación espacial al construir y crear modelos con figuras geométricas. Expresión de cantidades utilizando los símbolos numéricos convencionales del 1 al 9.
30.-¿Cuántos son?
31.-El Karateca de colores
32.-El circo
LECTURAS 33.-La papelería de la esquina. 34.-La mariposa de colores 35.-Cuenta las pasas
EJES TEMÁTICOS Los números, sus relaciones y sus operaciones. Los números, sus relaciones y sus operaciones Medición
DOSIFICACIÓN DE PROPÓSITOS Y CONTENIDOS PROPÓSITOS CONTENIDOS Resuelva problemas sencillos de suma y resta planteadas oral y gráficamente, mediante Resolución de problemas aditivos que implican seleccionar información e interpretar cantidades diversos procedimientos. escritas. Afirme sus conocimientos sobre la serie numérica al utilizar el conteo oral para comparar, Formación de colecciones a partir de la interpretación de símbolos numéricos convencionales del 1 ordenar y crear colecciones hasta de 15 objetos. al 9 escritura de la serie numérica hasta el 9 Compare longitudes utilizando un objeto como intermediario (cordones, varas, etc.) Uso de una unidad de medida arbitraria para medir longitudes.
33.-La papelería de la esquina.
34.-La mariposa de colores
35.-Cuenta las pasas
LECTURAS 36.- El aeropuerto 37.-La granja 38.-Encierre el número mayor
DOSIFICACIÓN DE PROPÓSITOS Y CONTENIDOS PROPÓSITOS CONTENIDOS Utilice la representación simbólica de los números hasta el nueve para Expresión de cantidades utilizando los simbólicos numéricos convencionales del comunicar cantidades. 1 al 9. Utilice la representación simbólica de los números hasta el nueve para Expresión de cantidades utilizando los simbólicos numéricos convencionales del comunicar cantidades. 1 al 9 Afirme sus conocimientos sobre la serie numérica al utilizar el conteo oral Comparación de cantidades y de números del 1 al 9 para comparar, ordenar y crear colecciones hasta de 15 objetos. PLANEACIÓN DIDÁCTICA
36.- El aeropuerto
37.-La granja
38.-Encierre el número mayor
LECTURAS 39.-El futbolista
DOSIFICACIÓN DE PROPÓSITOS Y CONTENIDOS PROPÓSITOS CONTENIDOS Realice actividades que propicien el desarrollo de la percepción Percepción geométrica y ubicación espacial al construir y crear modelos con figuras geométricas. Geométrica: Reproducir diversas formas. Comparar, ordenar y crear colecciones hasta de 15 objetos. Asocie los signos de suma y resta con las acciones de agregar y quitar objetos a una colección. Comparación de cantidades con poca diferencia entre si y distribuidas de manera diferente. Formación de colecciones a partir de una numero dado, agregando o quitando . Orden ascendente de los números del 1 al 9. Identificación del patrón en una secuencia de figuras para completarla.
40.- ¿En que alacena Los números, sus relaciones y hay más vasos? sus operaciones 41.- Tacha para que queden tres Los números, sus relaciones y operaciones
39.-El futbolista
40.- ¿En que alacena hay más vasos?
41.- Tacha para que queden tres
Los números, sus relaciones y operaciones
LECTURAS 42.- Los dados y el caminito 43.- Es la ardilla la más chica? 44.- ¿Cuánto hay adentro?
EJES TEMÁTICOS Los números, sus relaciones y sus operaciones Medición Los números, sus relaciones y sus operaciones
DOSIFICACIÓN DE PROPÓSITOS Y CONTENIDOS PROPÓSITOS CONTENIDOS Resolución de problemas que impliquen sumar dos cantidades o averiguar el calor de uno de los Resuelva problemas sencillos se suma y resta mediante diversos procedimientos. sumandos. Establecimiento de relaciones entre seres u objetos al compararlas perceptualmente en función de Compare superficie de figuras. su tamaño. Resuelva problemas sencillos de suma y resta mediante diversos procedimientos. PLANEACIÓN DIDÁCTICA Resolución de problemas aditivos presentados en secuencias temporales.
42.- Los dados y el caminito
43.- Es la ardilla la más chica?
44.- ¿Cuánto hay adentro?
MAESTRO (A)........................................................................................................................................... DOSIFICACIÓN DE PROPÓSITOS Y CONTENIDOS PROPÓSITOS Resuelve problemas sencillos de suma y resta mediante diversos procedimientos. Asocie los signos de suma y resta con las acciones de agregar o quitar objetos a una colección. Establezca y describa oralmente relaciones espaciales y temporales, utilizando expresiones como: adelante, atrás, etc. Resuelva problemas sencillos de suma y resta mediante diversos procedimientos. PLANEACIÓN DIDÁCTICA
LECTURAS 45.- ¿Cuántos se comieron? 46.- Agrega o quita 47.- ¿Cómo están formados? 48.- El puesto de juguetes
EJES TEMÁTICOS Los números, sus relaciones y sus operaciones Los números, sus relaciones y sus operaciones Geometría Los números, sus relaciones y sus operaciones
CONTENIDOS Resolución de problemas aditivos presentados en secuencia temporales que implican buscar el valor del sustraendo. Interpretación de los signos convencionales de suma y resta en situaciones que implican agregar o quitar objetos a una colección. Establecimiento de relaciones de orden en el espacio (adelante, atrás, entre.) Resolución de problemas aditivos que implican seleccionar información, interpretar Los números del 1 al 9
45.¿Cuántos se comieron?
46.- Agrega o quita
48.- El puesto de juguetes
LECTURAS 49.- Menos uno, más dos. 50.- Que a todos les toque lo mismo 51.- ¿Alcanzan las ruedas?
DOSIFICACIÓN DE PROPÓSITOS Y CONTENIDOS PROPÓSITOS CONTENIDOS Asocie los signos de suma y resta con las acciones de agregar o quitar objetos a una Interpretación de los signos convencionales de suma y resta en situaciones que implican agregar o colección. quitar objetos. Asocie los signos de suma y resta con las acciones de agregar o quitar objetos a una Repartir equivalentemente colecciones de hasta 10 objetos. colección. Asocie de los de los símbolos numéricos con su nombre. Asocie los signos de suma y resta con las acciones de agregar o quitar Resolución de problemas que implican agrupar colecciones y contar los agrupamientos. objetos a una colección. PLANEACIÓN DIDÁCTICA
Los números, 49.- Menos sus relaciones uno, más dos. y sus operaciones
50.- Que a todos les toque lo mismo
Los números, 51.sus relaciones ¿Alcanzan las y sus ruedas? operaciones
MAESTRO (A)........................................................................................................................................... DOSIFICACIÓN DE PROPÓSITOS Y CONTENIDOS PROPÓSITOS Desarrolle su percepción geométrica al armar rompecabezas. Describa oralmente relaciones espaciales utilizando términos como entre, sobre , encima, etc.
LECTURAS 52.- Empieza la función 53.- Cada cosa en su lugar 54.- ¡Cuántas cosas!
EJES TEMÁTICOS Geometría Geometría
Percepción geométrica y ubicación espacial al armar rompecabezas de imagen única. Interpretación y reproducción de una imagen para establecer relaciones de orden en el espacio. Identificación de usos distintos de los números, en contexto diferentes. Expresión de cantidades con los símbolos numéricos convencionales.
Los números, sus relaciones y Utilice la representación simbólica de los números hasta el 15 para comunicar cantidades. sus operaciones. PLANEACIÓN DIDÁCTICA
52.- Empieza la función
53.- Cada cosa en su lugar
54.- ¡Cuántas cosas!
LECTURAS 55.- ¿Cuántas flores hay? 56.- El rectángulo, el cuadrado y otros 57.- Dibuja las canicas
EJES TEMÁTICOS Los números, sus relaciones y sus operaciones Medición y Geometría Los números, sus relaciones y sus operaciones.
DOSIFICACIÓN DE PROPÓSITOS Y CONTENIDOS PROPÓSITOS CONTENIDOS Utilice la representación simbólica de los números hasta el 15 para Expresión de cantidades con los símbolos numéricos convencionales hasta el 15 comunicar cantidades. Compare longitudes directamente o utilizando un intermediario. Utilice la representación simbólica de los números hasta el 15 para comunicar cantidades. PLANEACIÓN DIDÁCTICA Medición y reproducción de superficie utilizando una unidad arbitraria de medida. Formación de colecciones a partir de símbolos numéricos convencionales hasta el 15 Escritura de la serie numérica hasta el 15.
55.¿Cuántas flores hay?
56.- El rectángulo, el cuadrado y otros
Medición y Geometría
57.- Dibuja las canicas
MAESTRO (A)........................................................................................................................................... DOSIFICACIÓN DE PROPÓSITOS Y CONTENIDOS PROPÓSITOS Desarrolle su percepción geométrica al armar rompecabezas, construir Mosaicos, grecas y al observar y reproducir diversas figuras geométricas. Utilice la representación simbólica de los números hasta el 15. Uso de los números ordinales de manera oral para indicar el lugar que ocupan personas y objetos. Compare longitud directamente o utilizando un intermediario. PLANEACIÓN DIDÁCTICA
LECTURAS 58.- ¿Cuántos objetos curvas ves? 59.- La sorpresa 60.- Compara distancia
EJES TEMÁTICOS Geometría Los números, sus relaciones y sus operaciones Medición y Geometría
Identificación de superficies planas y curvas en representaciones planas de objetos. Orden ascendente de los números del 1 al 15 Uso de los números ordinales para indicar el lugar que ocupan seres u objetos Relaciones entre diversas longitudes al compararlas perceptual e indirectamente. Percepción geométrica y ubicación espacial al construir mosaicos.
58.¿Cuántos objetos curvas ves?
59.- La sorpresa
60.- Compara distancia
LECTURAS 61.- Lleva la cuenta 62.- Del mayor al menor 63.- Los brincos de los canguros
EJES TEMÁTICOS Los números, sus relaciones y sus operaciones Los números, sus relaciones y sus operaciones Medición
DOSIFICACIÓN DE PROPÓSITOS Y CONTENIDOS PROPÓSITOS CONTENIDOS Comparación de cantidades expresadas como sumas de dos dígitos. Desarrolle la habilidad para calcular mentalmente el resultado de sumas y restas de dígitos. Resolución de sumas y restas. Utilice la representación simbólica de los números hasta el 15 para comunicar cantidades. Orden ascendente y descendente de los números del 1 al 15 Compare colecciones. Comparación de cantidades Comparación de longitudes utilizando una unidad arbitraria de medida. Compare longitudes directamente o utilizando un intermediario. Ubicación espacial en el plano al reproducir trayectos. PLANEACIÓN DIDÁCTICA
61.- Lleva la cuenta
62.- Del mayor al menor
63.- Los brincos de los Medición canguros
LECTURAS 64.- Dibuja los puntos en el dado 65.- ¿Qué compramos en la cooperativa? 66.- Dibuja los puntos en la ficha
EJES TEMÁTICOS Los números, sus relaciones y sus operaciones Tratamiento de la información Los números, sus relaciones y sus operaciones
DOSIFICACIÓN DE PROPÓSITOS Y CONTENIDOS PROPÓSITOS CONTENIDOS Desarrolle la habilidad para calcular mentalmente el resultado de sumas y restas de Resolución de problemas que implican averiguar el valor de un sumando o descomponer una dígitos. cantidad menor que 15. Busque en las ilustraciones de los libros la información necesaria para resolver problemas, responder y plantear preguntas. Desarrolle la habilidad para calcular mentalmente el resultado de sumas y restas de dígitos. PLANEACIÓN DIDÁCTICA Uso de gráficas de barra para recopilar información, organizarla e interpretarla. Resolución de problemas que implican averiguar el valor de un sumando o descomponer una cantidad menor que 15. Descripción de secuencias temporales relacionadas con la resta.
64.- Dibuja los puntos en el dado
65.- ¿Qué compramos en la cooperativa?
66.- Dibuja los puntos en la ficha
LECTURAS 67.- ¿A cuál se parecen? 68.- Que a todos le toque la misma cantidad 69.- ¿Cuántos sobran? ¿Cuántos faltan?
EJES TEMÁTICOS Geometría Los números, sus relaciones y sus operaciones Los números, sus relaciones y sus operaciones
DOSIFICACIÓN DE PROPÓSITOS Y CONTENIDOS PROPÓSITOS CONTENIDOS Desarrolle su percepción geométrica al armar rompecabezas, construir mosaicos, grecas y Identificación de superficies planas y curvas en representaciones planas de objetos y cuerpos al observar y reproducir diversas figuras geométricas geométricos. Amplié su conocimiento de la serie numérica hasta el 30, al repartir, comparar, ordenar y construir colecciones. Amplié su conocimiento de la serie numérica hasta el 30, al repartir, comparar, ordenar y construir colecciones. PLANEACIÓN DIDÁCTICA Resolución de problemas que implican repartir equivalentemente, colecciones hasta 15 objetos. Resolución de problemas que implican agrupar colecciones y contar los agrupamientos.
67.- ¿A cuál se parecen?
68.- Que a todos le toque la misma cantidad
69.¿Cuántos sobran? ¿Cuántos faltan?
MAESTRO (A)........................................................................................................................................... DOSIFICACIÓN DE PROPÓSITOS Y CONTENIDOS PROPÓSITOS Desarrolle la habilidad para calcular mentalmente el resultado de sumas y restas de dígitos.. Compare directamente el peso de pares de objetos Construya mosaicos, grecas y al observar y reproducir diversas figuras geométricas. PLANEACIÓN DIDÁCTICA
LECTURAS 70.- El tiro al blanco 71.- ¿Qué juguetes son más pesados? 72.- El camión y los triángulos
EJES TEMÁTICOS Los números, sus relaciones y sus operaciones Medición Geometría
Resolución de problemas que implican sumar números menores que 15 y descomponer una cantidad en dos o más sumandos. Establecimiento de relaciones del peso de objetos al interpretar imágenes de balanzas en equilibrio o desequilibrio. Percepción geométrica y ubicación espacial al reproducir una imagen en una retícula cuadrada y al identificar y trazar triángulos de tamaño diferente en una retícula triangular.
70.- El tiro al blanco
71.- ¿Qué juguetes son más pesados?
72.- El camión y los triángulos
LECTURAS 73.- La tienda de don Luis 74.- Ilumina y encuentra el dibujo
EJES TEMÁTICOS Los números, sus relaciones y sus operaciones. Los números, sus relaciones y sus operaciones.
DOSIFICACIÓN DE PROPÓSITOS Y CONTENIDOS PROPÓSITOS CONTENIDOS Amplié su conocimiento de la serie numérica oral hasta el 30, al comparar, ordenar y Distintos usos de los números en contexto diferentes. construir colecciones. Problemas que implican seleccionar información. Resolución de sumas y restas para describir una figura. Desarrolle la habilidad para calcular el resultado de suma y resta. Identificación de la operación aplicada a una pareja de números conociendo el resultado. PLANEACIÓN DIDÁCTICA
73.- La tienda de don Luis
74.- Ilumina y encuentra el dibujo
MAESTRO (A)........................................................................................................................................... DOSIFICACIÓN DE PROPÓSITOS Y CONTENIDOS PROPÓSITOS Desarrolle su percepción geométrica al armar rompecabezas.
LECTURAS 75.- Los animales del circo 76.- ¿Cuántos camiones se necesitan? 77.- La fiesta del pueblo.
CONTENIDOS Percepción geométrica y ubicación espacial armar rompecabezas de imagen unicaza.
Avance en su conocimiento sobre la serie numérica al contar colecciones de 10 en 10 hasta el Expresión de cantidades mediante agrupamientos de 10 en 10 90. Avance en su conocimiento sobre la serie numérica al contar colecciones de 10 en 10 hasta el 90. PLANEACIÓN DIDÁCTICA Expresión comparación de cantidad mediante agrupamientos de 10 en 10. Construcción de la serie oral de 10 en 10 hasta el 50.
75.- Los animales del circo
76.¿Cuántos camiones se necesitan?
77.- La fiesta del pueblo.
MAESTRO (A)........................................................................................................................................... DOSIFICACIÓN DE PROPÓSITOS Y CONTENIDOS PROPÓSITOS Ubique y reproduzca figuras en retículas cuadriculadas y trianguladas y punteadas a partir de un modelo. Ubique y reproduzca figuras en retículas cuadriculadas y trianguladas y punteadas a partir de un modelo. Avance en su conocimiento sobre la serie numérica al contar colecciones de 10 en 10 hasta el 90. PLANEACIÓN DIDÁCTICA
LECTURAS 78.- ¿Cuántos cuadritos tiene la cruz? 79.-¡Combinemos colores! 80.-El museo de historia natural.
EJES TEMÁTICOS Geometría y medición Geometría Los números, sus relaciones y sus operaciones
CONTENIDOS Reproducción de superficies utilizando una unidad arbitraria de medida. Ubicación espacial al reproducir polígonos. Percepción geométrica y ubicación espacial al construir mosaicos y crear otras configuraciones utilizando piezas con la misma imagen. Expresión y comparación de cantidades mediante agrupamientos de 10 en 10.
78.¿Cuántos cuadritos tiene la cruz?
79.¡Combinemos Geometría colores!
80.-El museo de historia natural.
LECTURAS 81.- Mosaicos y figuras 82.- El camino 83.- Parecidos pero más grandes. 84.- Cuantos grupos de 10 son 40.
EJES TEMÁTICOS Geometría Los números, sus relaciones y sus operaciones Medición Los números, sus relaciones y sus operaciones.
DOSIFICACIÓN DE PROPÓSITOS Y CONTENIDOS PROPÓSITOS CONTENIDOS Ubique y reproduzca figuras en retícula cuadriculadas, trianguladas y punteadas a partir Percepción geométrica y ubicación espacial de reproducir polígonos en una retícula triangular de un modelo. mediante ciertos indicadores. Represente con objetos (fichas rojas y azules) el número de decenas y unidades que Expresión y comparación de cantidades mediante objetos que representan decenas y unidades. contiene una colección. Cuantificación de unidades cuadradas contenidas en diferentes polígonos y producción del mismo Ubique y reproduzca figuras en retículas cuadriculadas a partir de un modelo. tipo de polígonos. Represente simbólicamente la seria numérica de 10 en 10 hasta el 90. PLANEACIÓN DIDÁCTICA Expresión de cantidades, múltiplos de 10, utilizando los símbolos numéricos convencionales.
81.- Mosaicos Geometría y figuras
82.- El camino
83.Parecidos pero más grandes.
84.- Cuantos grupos de 10 son 40.
MAESTRO (A)........................................................................................................................................... DOSIFICACIÓN DE PROPÓSITOS Y CONTENIDOS PROPÓSITOS Utilice el agrupamiento de decenas para facilitar la comparación. Resuelva problemas que impliquen agregar, quitar unir y repartir colecciones. PLANEACIÓN DIDÁCTICA
LECTURAS 85.- ¿Quién llego más lejos? 86.- El puesto de ropa
Expresión y comparación de cantidades mediante objetos que representan decenas y unidades. Resolución de problemas aditivos que implican seleccionar la información, interpretar números hasta el 99 y unir cantidades.
85.- ¿Quién llego más lejos?
MAESTRO (A)........................................................................................................................................... LECTURAS 87.- ¿Cómo esta el clima hoy? 88.- ¿Cuánto dinero tienen’ 89.- ¿En que lugar les toca? EJES TEMÁTICOS Tratamiento de la información. Los números sus relaciones y sus y sus operaciones Geometría DOSIFICACIÓN DE PROPÓSITOS Y CONTENIDOS PROPÓSITOS Busque en las ilustraciones de su libro la información necesaria para resolver problemas, responder y platicar preguntas. Avance en su conocimiento sobre la serie numérica al contar colecciones de 10 en 10 hasta el 90. Describa oralmente relaciones espaciales utilizando términos como :arriba, abajo, entre, etc. PLANEACIÓN DIDÁCTICA
CONTENIDOS Uso de tablas para recopilar información organizarla e interpretarla. Desarrollo de la noción del tiempo. Expresión de cantidades múltiplos de 10, expresados en símbolos numéricos convencionales.. Escritura de serie numérica de 10 en 10. Interpretación y reproducción de una imagen para establecer relaciones de orden en el espacio (arriba, abajo, entre, etc.)
87.- ¿Cómo esta el clima hoy?
88.- ¿Cuánto dinero tienen’
Los números sus relaciones y sus y sus operaciones
89.- ¿En que lugar les toca?
LECTURAS 90.- Una noche en el bosque. 91.- La misma cantidad de agua 92.- Más diez, menos diez. 93.- ¿Cuántos puntos ganaron?
EJES TEMÁTICOS Los números, sus relaciones y sus operaciones Medición y tratamiento de la información. Los números, sus relaciones y sus operaciones Los números, sus relaciones y sus operaciones
DOSIFICACIÓN DE PROPÓSITOS Y CONTENIDOS PROPÓSITOS CONTENIDOS Resolución de problemas que implican contar agrupamientos. Resuelva problemas que impliquen agregar, quitar, unir, repartir e igualar colecciones. Orden ascendente de la serie numérica de 10 en 10. Resolución de problemas que implican establecer relaciones de capacidad entre tres recipientes Compare la capacidad de pares de recipientes a simple vista o mediante el trasvasado. -Análisis de la información plasmada. Avance en su conocimiento sobre la serie numérica al contar colecciones de 10 en 10 Resolución de suma y resta, de decenas. hasta el 90. Descomposición aditiva de un número. Resuelva problemas que impliquen agregar, quitar, unir, repartir e igualar colecciones, Resolución de problemas que implican sumar o restar decenas, descomponer números planteadas oral y gráficamente. aditivamente. PLANEACIÓN DIDÁCTICA
90.- Una noche en el bosque.
91.- La misma cantidad de agua
Medición y tratamiento de la información.
Los números, 92.- Más diez, sus relaciones menos diez. y sus operaciones
93.¿Cuántos puntos ganaron?
MAESTRO (A)........................................................................................................................................... DOSIFICACIÓN DE PROPÓSITOS Y CONTENIDOS PROPÓSITOS Ubique y reproduzca figuras en retículas cuadradas, trianguladas y punteadas a partir de un modelo. Resuelva problemas que impliquen agregar, quitar, unir, repartir colecciones planteadas oral y gráficamente. Describa oralmente relaciones espaciales utilizando términos como: adelante, atrás, etc. Utilice los números ordinales. PLANEACIÓN DIDÁCTICA
LECTURAS 94.- El perrito y el castillo. 95.- Apunta bien 96.- ¿Quién quedo en el cuarto lugar?
EJES TEMÁTICOS Geometría Los números, sus operaciones y sus operaciones Geometría y los números, sus relaciones y sus operaciones
CONTENIDOS Percepción geométrica y ubicación espacial al reproducir y crear imágenes en retículas punteadas. Resolución de problemas que implican sumar o restar decenas o descomponer un número aditivamente. Establecimiento de relaciones de orden en el espacio (adelante, atrás, entre) Usos de los números ordinales para indicar el lugar que ocupan personas u objetos.
94.- El perrito y el castillo.
95.- Apunta bien
Los números, sus operaciones y sus operaciones
96.- ¿Quién quedo en el cuarto lugar?
Geometría y los números, sus relaciones y sus operaciones
LECTURAS 97.- Tenía doce y vendió tres. 98.- El espantapájaros. 99.- ¡A ganar puntos!
DOSIFICACIÓN DE PROPÓSITOS Y CONTENIDOS PROPÓSITOS CONTENIDOS Resolución de problemas que implican identificar la operación que corresponde a una secuencia Resuelva problemas que impliquen agregar, quitar, unir, repartir e igualar colecciones. temporal. Percepción geométrica y ubicación espacial al reproducir polígonos, con y sin indicadores Ubique y reproduzca figuras en retículas punteadas y trianguladas a partir de un modelo. explícitos, en retículas punteadas y trianguladas. Resuelva problemas que impliquen agregar, quitar, unir, repartir e igualar colecciones. PLANEACIÓN DIDÁCTICA Resolución de problemas que implican sumar o restar decenas.
97.- Tenía doce y vendió tres.
98.- El espantapájar os.
99.- ¡A ganar puntos!
MAESTRO (A)........................................................................................................................................... DOSIFICACIÓN DE PROPÓSITOS Y CONTENIDOS PROPÓSITOS Desarrolle su percepción geométrica al armar rompecabezas. Compare números de dos cifras tomando en cuenta la cantidad de docenas y unidades que los conforman. Comparé números de dos cifras tomando en cuenta la cantidad de docenas y unidades que los conforman Use la representación simbólica convencional de los números hasta el 99 para comunicar cantidades. PLANEACIÓN DIDÁCTICA
LECTURAS 100.- Los remolques 101.- De diez en diez. 102.- De la sombrilla al pozo. 103.- ¿A cuál de los cuatro llegas?
EJES TEMÁTICOS Geometría Los números, sus relaciones y sus operaciones Los números, sus relaciones y sus operaciones Los números, sus relaciones y sus operaciones
CONTENIDOS Percepción geométrica y ubicación espacial al armar rompecabezas de imagen única Expresión de cantidades mediante la descomposición aditiva de números menores que 100 en docenas y unidades. Expresión y comparación de cantidades menores que 100 mediante la descomposición Aditiva de decenas y unidades. -Asociación entre el nombre de los números de dos cifras y los símbolos convencionales que los representan.
100.- Los remolques
101.- De diez en diez.
102.- De la sombrilla al pozo.
103.- ¿A cuál de los cuatro llegas?
MAESTRO (A)........................................................................................................................................... DOSIFICACIÓN DE PROPÓSITOS Y CONTENIDOS PROPÓSITOS Continúe desarrollando su percepción geométrica mediante la observación, clasificación y descripción oral de figuras. Compare números de dos cifras tomando en cuenta la cantidad de decenas y unidades que las conforman. Compare números de dos cifras tomando en cuenta la cantidad de decenas y unidades que las conforman PLANEACIÓN DIDÁCTICA
LECTURAS 104.- ¿Dónde están y cuántos son? 105.- ¿Cuántas abejas se ven en el panal? 106.- ¿Cuánto es y a dónde llegas?
Percepción geométrica al identificar en una composición figuras con la misma forma. Expresión de cantidades en tablas de decenas y unidades. Expresión y comparación de cantidades menores que cien mediante tablas de decenas y unidades.
104.- ¿Dónde están y cuántos son?
105.¿Cuántas abejas se ven en el panal?
106.¿Cuánto es y a dónde llegas?
MAESTRO (A)........................................................................................................................................... DOSIFICACIÓN DE PROPÓSITOS Y CONTENIDOS PROPÓSITOS Construya y ordene series numéricas. Use la representación convencional de los números hasta el 99 para comunicar cantidades. Use la representación convencional de los números hasta el 99 para comunicar cantidades. Identifique y construya cuadrados, triángulos, cuadrados y círculos. PLANEACIÓN DIDÁCTICA
LECTURAS 107.- ¿Cuánto hay de cada cosa? 108.- ¡Cuidado con el cero! 109.- ¿Cuál va con cuál? 110.- Las figuras.
EJES TEMÁTICOS Los números, sus relaciones y sus operaciones Los números, sus relaciones y sus operaciones Los números, sus relaciones y sus operaciones Geometría y Medición.
Expresión de cantidades agrupadas de 10 en 110, mediante símbolos numéricos convencionales. Expresión de cantidades agrupadas de 10 en 10 mediante la descomposición aditiva de decenas y unidades. Relación entre diversas representaciones de una misma cantidad (hasta 100) Percepción geométrica y ubicación espacial. Trace y reproduzca polígonos en una retícula triangular usando unidades arbitrarias de medida.
107.¿Cuánto hay de cada cosa?
108.¡Cuidado con el cero!
109.- ¿Cuál va con cuál?
110.- Las figuras.
MAESTRO (A)........................................................................................................................................... DOSIFICACIÓN DE PROPÓSITOS Y CONTENIDOS PROPÓSITOS
LECTURAS 111.- Anota otras formas de obtener el resultado. 112.- Cuenta las perlas. 113.- Los chicles.
CONTENIDOS Representación de un mismo número mediante descomposiciones aditivas. Cuantificación de colecciones mediante el conteo de 5 en 5. Escritura de series numéricas hasta el 100. Resolución de problemas que implica sumar varias veces una misma cantidad o formar y contar agrupamientos. Organización de tiempo mediante el uso de algunas unidades de medida: meses, semanas y días. Registre en una tabla las actividades que realiza en un espacio de tiempo determinado.
Los números, sus relaciones y Resuelva problemas de agregar, quitar, unir e igualar con números menores que 20. sus operaciones Los números, sus relaciones y Construya y ordene series de números sus operaciones Los números, sus relaciones y Resuelva problemas de agregar, quitar, unir e igualar colecciones. sus operaciones Busque las ilustraciones de los libros la información necesaria para resolver problemas, responder y plantear preguntas. PLANEACIÓN DIDÁCTICA
114.- Una semana en Medición. la escuela.
111.- Anota otras formas de obtener el resultado.
112.- Cuenta las perlas.
113.- Los chicles.
114.- Una semana en la escuela.
MAESTRO (A)........................................................................................................................................... LECTURAS 115.- Los números del cero al 99 116.- ¿Adónde llegamos? 117.- ¿Cómo cuentan y cómo miden 118.- Todos avanzan 10 EJES TEMÁTICOS Los números, sus relaciones y sus operaciones Los números, sus relaciones y sus operaciones Medición Los números, sus relaciones y sus operaciones
DOSIFICACIÓN DE PROPÓSITOS Y CONTENIDOS PROPÓSITOS CONTENIDOS Identificación de regularidades en la serie escrita del 1 al 99 -Construya y ordene series de números Construcción de la serie de 5 en 5 y de 3 en 3 - Resuelva problemas de agregar o quitar - Compare el peso de algunos objetos y la capacidad de recipientes, utilizando unidades de medida arbitraria - Resuelva problemas de agregar , quitar, unir e igualar con números menores que 20 PLANEACIÓN DIDÁCTICA Resolución de problemas que impliquen sumar o restar Identificación de las unidades de medida que se utilizan para medir distintas magnitudes Resolución de problemas que implican sumar una decena a distintas cantidades
115.- Los números del cero al 99
116.¿Adónde llegamos?
117.- ¿Cómo cuentan y cómo miden
118.- Todos avanzan 10
MAESTRO (A)........................................................................................................................................... DOSIFICACIÓN DE PROPÓSITOS Y CONTENIDOS PROPÓSITOS - Resuelva problemas de agregar , quitar, unir e igualar con números menores que 20 - Resuelva problemas de agregar , quitar, unir e igualar con números menores que 20 - Resuelva problemas de agregar , quitar, unir e igualar con números menores que 20 - Busque en ilustraciones de sus libros la información necesaria para resolver problemas, responder y plantear preguntas PLANEACIÓN DIDÁCTICA
LECTURAS 119.- Primero avanza 10 y después lo demás 120.- Completa las tablas 121.- ¿Cuánto es 12 más 15? 122.- Un mes en la escuela
EJES TEMÁTICOS Los números, sus relaciones y sus operaciones Los números, sus relaciones y sus operaciones Los números, sus relaciones y sus operaciones Tratamiento de la información
CONTENIDOS Resolución de sumas de números menores que 20 mediante la descomposición de un sumando en decenas y unidades Resolución de operaciones con números menores que 100, que implica agregar una unidad o una decena Resolución de problemas que implican sumar o restar números menores que 100 Organización del tiempo mediante el uso de algunas unidades de mediada de tiempo: año, meses, semanas y días
119.- Primero avanza 10 y después lo demás
120.Completa las tablas
121.¿Cuánto es 12 más 15?
122.- Un mes en la escuela
MAESTRO (A)........................................................................................................................................... DOSIFICACIÓN DE PROPÓSITOS Y CONTENIDOS PROPÓSITOS - Resuelva problemas de agregar o quitar - Resuelva problemas de agregar o quitar - Resuelva problemas de agregar, quitar, unir e igualar - Resuelva problemas de agregar, quitar, unir e igualar PLANEACIÓN DIDÁCTICA
LECTURAS 123.- ¿Qué premio nos toca? 124.- ¡Pon las canicas y gana premios! 125.- Gana el que llega a 50 126.- La tienda de chocolates
EJES TEMÁTICOS Los números, sus relaciones y sus operaciones Los números, sus relaciones y sus operaciones Los números, sus relaciones y sus operaciones Los números, sus relaciones y sus operaciones
CONTENIDOS Resolución de problemas que implican sumar o restar números menores que 100 Resolución de diversos tipos de problemas que puedan resolverse con sumas o restas mediante ensayos y rectificaciones Resolución de problemas que implican calcular la diferencia entre dos cantidades o calcular una de las cantidades Resolución de problemas que implican sumar, agregar y contar agrupamientos o descomponer un número en varios sumandos
123.- ¿Qué premio nos toca?
124.- ¡Pon las canicas y gana premios!
Los números, 125.- Gana el sus relaciones que llega a 50 y sus operaciones
126.- La tienda de chocolates
LECTURAS 127.- El camello 128.- El dibujo escondido
DOSIFICACIÓN DE PROPÓSITOS Y CONTENIDOS PROPÓSITOS CONTENIDOS Percepción geométrica y ubicación espacial al reproducir imágenes sin indicadores en retículas - Identifique y construya cuadrados, rectángulos, triángulos y círculos punteadas y trianguladas - Resuelva problemas de agregar o quitar Resolución de sumas y restas para descubrir un dibujo
127.- El camello
128.- El dibujo escondido
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