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marzo 2016 - MAGISTERIO PERUANO
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Idel Vexler: 15 de cada 100 alumnos de secundaria entiende lo que lee en el Perú Indicó que durante este gobierno presidido por Ollanta Humala, la política educativa no ha tenido muchos avances.
Indicó que durante este gobierno presidido por Ollanta Humala, la política educativa no ha tenido muchos avances.
El presidente de la comisión de educación de la Cámara de Comercio de Lima, Idel Vexler, indicó que durante este gobierno presidido por Ollanta Humala, la política educativa no ha tenido muchos avances.
Para "Los Desayunos de Correo y Usil", Vexler informó que en la última prueba (Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos )PISA, el Perú ocupó uno de los últimos lugares. Inclusive, detalló que en una última prueba a nivel de secundaria reveló que solo 15 de cada 100 alumnos entiende lo que lee, una cifra alarmante.
"La evaluación de Pisa se mejoró en el gobierno anterior, y en 2012 en pleno gobierno de (Ollanta) Humala en año y medio de gobierno, nuevamente bajamos. Si bien hemos mejorado en primaria, pero en una evaluación secundaria 15 de cada 100 alumnos entiende lo que lee (...) De qué revolución educativa hablamos", precisó.
Sin embargo, destacó que durante la gestión del ministro de Educación, Jaime Saavedra se haya tomado con acierto varias medidas entre ellas: las evaluaciones docentes, el programa de mejoramiento del programa de inglés, la jornada escolar completa y el concepto del Colegio Mayor con los COAR. Asimismo se produjo el incremento del presupuesto educativo. ¿Qué te pareció esta noticia? Coméntanos en: TWITTER y FACEBOOK. Fuente: Diario Correo
PPK afirma que de llegar al gobierno revolucionará la educación como Mao Tse-Tung en China.
Pedro Pablo Kuczynski (PPK) , candidato presidencial de Peruanos Por el Kambio , anunció propuestas que revolucionarían el sector educación en un eventual gobierno suyo.
PPK afirmó que de llegar al sillón presidencial destinará el 6% del Producto Bruto Interno (PBI) al sector educación, para obras de infraestructura. Agregó que con esta medida revolucionará la educación, según indicó, como lo hizo Mao Tse-Tung en China.
"Voy a revolucionar la educación del Perú al igual que lo hizo Mao Tse-Tung en China, y para eso vamos a empezar por hacer que los colegios públicos tengan agua potable y energía eléctrica en una primera etapa, luego mejoraremos la infraestructura e implementaremos Internet para un mejor aprendizaje”, declaró PPK en Independencia.
Agregó que "voy a apostar por invertir más en la educación pública como lo han hecho en otros países del mundo como Japón, Alemania que hoy están desarrollados (…) yo soy producto de la educación pública y privada. Fui a universidades públicas y estudié en los privados con becas, soy el producto de las becas y conozco de las necesidades de un estudiante y de familias que no tienen plata y sus hijos tiene que estudiar en colegios públicos”.
Por otro lado, PPK afirmó que no volverá a pronunciarse sobre los otros candidatos, luego de ser criticado por expresarse de forma peyorativa sobre todo de Verónika Mendoza . “Todos (los postulantes) son maravillosos”, dijo.
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Esta semana podría ser aprobada la Ley de institutos tecnológicos.
El viceministro de Gestión Pedagógica defiende la ley que regulará la creación, licenciamiento y fiscalización de institutos.
Esta semana, el Congreso podría aprobar la Ley de Institutos y Escuelas de Educación Superior. Con esta norma, el Ministerio de Educación (Minedu) daría por cerradas sus reformas para el sistema educativo peruano.
— ¿Cuál es su diagnóstico de la educación técnica superior en el Perú?
Estamos muy retrasados. Tenemos aproximadamente 400 mil alumnos en educación técnica, pero deberíamos tener el doble. Además, muchos alumnos estudian carreras que no tienen demanda en el mercado laboral. En algunos institutos, las posibilidades de empleo son cercanas a cero; en otros, los niveles de remuneración son semejantes a los de un egresado universitario.
— ¿Cuántos institutos tiene registrado el Minedu?
Aproximadamente, hay 800 institutos en el país. Pocos están acreditados. Lo primero que va a ocurrir es que habrá un proceso de licenciamiento de los institutos, separará la paja del grano.
— Muchos escogen una universidad porque consideran que tendrán mejores oportunidades laborales.
[Eso ocurre] porque no cuentan con información suficiente para tomar decisiones, como elegir un centro de estudios. En el portal Ponte en Carrera [ver vinculada], se puede ver el ingreso económico posible de un egresado.
— ¿Se va a regular la creación de nuevos institutos?
La nueva ley prevé un proceso de licenciamiento; es decir, como sucede con cualquier establecimiento de servicios, se necesita cumplir con condiciones mínimas.
— ¿Los docentes tendrán nuevas exigencias?
En el caso de los institutos tecnológicos, lo que se necesita es que los profesores vengan del área productiva.
— ¿Cómo se va a fiscalizar?
Los institutos van a seguir siendo licenciados y supervisados por el Minedu. Solo si estos otorgan el grado de bachiller, serán licenciados por la Sunedu.
— Hubo casos de institutos que operaban sin dar títulos a nombre de la nación. ¿Qué se hará?
Independientemente de la nueva ley, lo que estamos haciendo con este nuevo sistema de Ponte en Carrera es registrar a todos los institutos y verificar cuáles son aquellos que ofrecen las mejores posibilidades para los alumnos. Sugiero a los usuarios que no encuentren a su instituto que lo informen al Minedu para que se verifique si este tiene validez legal.
— ¿Hay voluntad política para sacar adelante la ley?
Un buen instituto puede competir con los servicios de una universidad. Hay algunos congresistas que tienen intereses en universidades y prefieren que todo el campo les quede a ellos. Más que agrupaciones, son personajes los que se oponen.
— Hay asociaciones que consideran que la ley sería intervencionista y quitaría la autonomía al sector.
No tenemos una situación tan controversial como ocurrió con la Ley Universitaria. La asociación de institutos privados se ha pronunciado favorablemente. Los trabajadores de los institutos también, al igual que la Asamblea Nacional de Gobiernos Regionales. Es decir, las fuerzas encargadas de los procesos [de la futura ley] en realidad están a favor.
— ¿Cuáles son las principales diferencias con la Ley Universitaria?
Los institutos tienen características de formación distinta, están muy vinculados al desarrollo profesional para mejorar el sector productivo. La universidad tiene pretensiones más amplias y menos aplicativas. La ley plantea un conjunto de mecanismos para crear una red de institutos nacionales que sean gestionados a través de una organización llamada Educatec (Organismo de Gestión de Institutos y Escuelas de Educación Superior), estos van a estar representados por las organizaciones tanto regionales como productivas.
— El ministro Jaime Saavedra ha dicho que con esto se completaría la reforma.
Esta ley completa la reforma de la educación superior, porque vincula a la educación técnica y pedagógica a la universitaria, y junto a la ley de acreditación se cerraría el conjunto de reformas necesarias para garantizar una educación superior de alta calidad.
"¿Quieren aumento? Señor presidente, las mujeres de Puno quieren aumento. Efectivamente, hoy día habrá una gran sorpresa. Estamos trabajando hasta el último minuto", indicó el ministro de Trabajo y Promoción del Empleo, Daniel Maurate, quien acompaña al Jefe de Estado en una serie de actividades en la región altiplánica. Hace días, el mandatario había adelantado que el Ejecutivo se encontraba evaluando una eventual alza de la Remuneración Mínima Vital (RMV) antes que finalice este gobierno. "Hemos sido el gobierno que aumentó el sueldo mínimo vital en sus primeros años y estamos evaluando esta posibilidad, porque nosotros creemos que, ante situaciones adversas en el mundo, tenemos que apostar en la gente", aseveró en aquella ocasión.
En tanto, Maurate, afirmó también en su momento que el tema estaba en manos del jefe de Estado y ya no pasaría por el Consejo Nacional del Trabajo, entidad que determina eventuales alzas del sueldo mínimo. ¿Cuántas alzas de la RMV se han dado en este gobierno?
2006: El 1 de enero, el gobierno de Alan García lo incrementó de S/ 460 a S/ 500. 2007: El 1 de octubre se aumentó de S/ 500 a S/ 530.
Entre los gremios empresariales que se oponen está el Consejo de Organizaciones de la Micro, Pequeña y Mediana Empresa del Perú (Compymep) que calificó este anuncio como "poco responsable", pues considera que subir el sueldo mínimo incrementaría la informalidad laboral en un 5 o 7 por ciento. or su parte, la Sociedad Nacional de Industrias (SNI) ha señalado que este incremento debe estar en función del nivel de productividad, y no obedecer a razones de coyuntura política, pues distorsiona el mercado laboral y puede aumentar el nivel de informalidad.
Carreras mejor pagadas en el Perú.
El observatorio Ponte en Carrera del Ministerio de Trabajo contiene información sobre la demanda laboral de las carreras universitarias del país.
Directores serán capacitados en uso de fondos de mantenimiento de locales escolares.
Jornada de capacitación a directivos está dirigida a colegios que han sido beneficiados con transferencias económicas de parte del Ministerio de Educación.
Chiclayo. Con la finalidad de asegurar un adecuado mantenimiento de las instituciones educativas, la Unidad de Gestión Educativa Local (Ugel) de Chiclayo, capacitará a un total de 361 directores de igual número de colegios, que han sido beneficiados con transferencias económicas de parte del Ministerio de Educación.
El director de esta unidad educativa, Manuel Rojas Cubas, refirió que la temática estructurada para esta jornada comprende “Asesoría de contratos de mano de obra”, “Sistema Wasichay”, “Cómo actuar ante una denuncia”, “Asistencia técnica de impermeabilizantes y aditivos”, entre otros temas de interés para los responsables del manejo económico de los fondos de mantenimiento de los locales escolares.
La jornada de capacitación se realizará este jueves 30, en el auditorio institucional de la Ugel Chiclayo, donde asistirán en el primer turno de 9 de la mañana a 1 de la tarde, los directores de las instituciones educativas ubicadas en Chiclayo, José Leonardo Ortiz y La Victoria.
En tanto, el resto de directores asistirán de 2 a 5 de la tarde, a fin de evitar la ausencia total de los directores en los planteles.
Finalmente, Rojas Cubas indicó que en este primer trimestre, el Ministerio de Educación transfirió 3 millones 437 mil 993 soles para el mantenimiento de 361 planteles, ubicados en la jurisdicción de Chiclayo. Asimismo, la partida de mantenimiento para la Ugel Lambayeque fue de 3 millones 855 mil 422 y para Ferreñafe de un millón 742 mil 987 soles.
Minedu Modifica Cronograma del Concurso para Ascender a la Segunda Escala Magisterial. 0
Bajo la Ley de Reforma Magisterial.
Modifican Cronograma del Concurso Público para el Ascenso de la Primera a la Segunda Escala Magisterial de la Carrera Pública Magisterial de la Ley de Reforma Magisterial
RESOLUCIÓN MINISTERIAL N° 150-2016-MINEDU
VISTOS, el Expediente 0047222-2016, el Informe Nº 139-2016-MINEDU/VMGP-DIGEDD-DIED de la Dirección de Evaluación Docente, el Informe N° 250-2016-MINEDU/SG-OGAJ de la Oficina General de Asesoría Jurídica, y;
Que, el artículo 27 de la Ley de Reforma Magisterial establece, que el Ministerio de Educación, en coordinación con los gobiernos regionales, es la instancia que convoca a concursos para el ascenso, los que se implementan en forma descentralizada, de acuerdo a las normas y especificaciones técnicas que se emitan;
Que, mediante Resolución Viceministerial N° 088-2015-MINEDU, se aprobó la Norma Técnica denominada "Norma que regula el Concurso Público para el Ascenso de la Primera a la Segunda Escala Magisterial de la Carrera Pública Magisterial de la Ley de Reforma Magisterial", la cual contiene disposiciones para la organización, implementación y ejecución del referido concurso; así como sus etapas, instrumentos de evaluación y acciones que involucran a las diversas instancias de gestión educativa descentralizada;
Que, con Resolución Ministerial N° 566-2015-MINEDU, se convoca al Concurso Público de Ascenso de la Primera a la Segunda Escala Magisterial de la Carrera Pública Magisterial de la Ley de Reforma Magisterial, y se aprueba el correspondiente cronograma, el mismo que, como Anexo, forma parte integrante de la referida Resolución Ministerial;
Que, a través del Oficio N° 383-2016-MINEDU/VMGPDIGEDD, el Director General de la Dirección General de Desarrollo Docente remite al Despacho Viceministerial de Gestión Pedagógica el Informe N° 139-2016-MINEDU/VMGP-DIGEDD-DIED, elaborado por la Dirección de Evaluación Docente, el cual sustenta la necesidad de modificar el cronograma del Concurso Público para el Ascenso de la Primera a la Segunda Escala Magisterial de la Carrera Pública Magisterial de la Ley de Reforma Magisterial, a efectos de precisar en el mismo, actividades de la etapa descentralizada consideradas en el numeral 6.5.2 de la Norma Técnica aprobada por Resolución Viceministerial N° 088-2015-MINEDU, relacionadas a los reclamos que pueden presentarse contra los resultados de la evaluación a cargo del Comité de Evaluación (verificación del cumplimiento de requisitos y valoración de la trayectoria profesional);
De conformidad con el Decreto Ley Nº 25762, Ley Orgánica del Ministerio de Educación, modificado por la Ley Nº 26510; la Ley N° 29944, Ley de Reforma Magisterial; el Reglamento de la Ley de Reforma Magisterial, aprobado con Decreto Supremo Nº 004-2013-ED; el Reglamento de Organización y Funciones del Ministerio de Educación aprobado por Decreto Supremo Nº 001-2015-MINEDU; y la Resolución Viceministerial N° 088-2015-MINEDU que aprueba la Norma Técnica denominada "Norma que regula el Concurso Público para el Ascenso de la Primera a la Segunda Escala Magisterial de la Carrera Pública Magisterial de la Ley de Reforma Magisterial";
Artículo Único.- Modificar el Anexo de la Resolución Ministerial N° 566-2015-MINEDU que contiene el cronograma del Concurso Público para el Ascenso de la Primera a la Segunda Escala Magisterial de la Carrera Pública Magisterial de la Ley de Reforma Magisterial, el mismo que quedará redactado de la siguiente manera:
De acuerdo a lo informado por los Comités de Evaluación en el aplicativo proporcionado por el MINEDU." Regístrese, comuníquese y publíquese.
"CRONOGRAMA DEL CONCURSO PÚBLICO PARA EL ASCENSO DE LA PRIMERA A LA SEGUNDA ESCALA MAGISTERIAL DE LA CARRERA PÚBLICA MAGISTERIAL DE LA LEY DE REFORMA MAGISTERIAL
Conoce cuáles son los efectos que los gritos provocan en los niños.
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Indecopi lanza aplicativo móvil para facilitar reclamos de usuarios. 0
Indecopi lanza aplicativo móvil para que usuarios presenten reclamos.
Tacna logra primer lugar en Evaluación Censal de Estudiantes a nivel nacional.
Tacna logra primer lugar en evaluación a escolares a nivel nacional.
La Evaluación Censal de Estudiantes (ECE) fue aplicada a 509 mil estudiantes de segundo grado de primaria de escuelas públicas y privadas de todo el país. El 50% de ellos alcanzó el nivel satisfactorio de aprendizaje en Comprensión Lectora y 27% en Matemática. Esto significa un crecimiento de 6 puntos porcentuales en comparación a los resultados de 2014 en comprensión lectora y de 1 punto porcentual en Matemática.
“Los resultados nos muestran que la educación pública sigue mejorando, pero que aún nos queda una gran brecha por recorrer”, subrayó el ministro.
La evaluación muestra que 15% de los estudiantes logran el nivel satisfactorio en Comprensión Lectora y 10% en Matemática. “Los resultados nos reflejan que la Secundaria ha estado abandonada por décadas.” afirmó el ministro.
“El MINEDU distribuirá el informe de resultados ECE 2015 a los Gobiernos Regionales, Direcciones Regionales de Educación (DRE) y las Unidades de Gestión Educativa Local (UGEL) con el objetivo de que sean utilizados en la planificación de estrategias para la mejora de los aprendizajes en cada localidad”, indicó Saavedra. Asimismo, distribuirá informes personalizados a los padres de familia para que conozcan los resultados de la ECE 2015 y puedan apoyar a sus hijos en mejorar sus aprendizajes.
• La Evaluación Censal de Estudiantes 2015 (ECE 2015) la aplica el Ministerio de Educación (MINEDU) desde el año 2007 en segundo grado de primaria y muestra cuánto aprenden los estudiantes en Comprensión Lectora y Matemática. Asimismo, por primera vez se aplicó la evaluación a estudiantes de segundo de secundaria.
• Se evaluaron las competencias: Comprensión Lectora y Matemática.
• Los grados evaluados fueron: 2. ° grado de primaria, 4. °grado de primaria de Educación Intercultural Bilingüe y 2. ° grado de secundaria.
• La ECE 2015 se aplicó a 509 622 estudiantes de primaria y a 486 659 estudiantes de secundaria de todas las instituciones educativas (IE) públicas y privadas del país.
• Participaron activamente más de 21 mil IE en primaria y más de 12 mil IE en secundaria.
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Los contratos, que se harán bajo la modalidad CAS, son para trabajar en instituciones educativas inclusivas de Educación Básica Regular (EBR), de Educación Básica Alternativa (EBA), en Centros de Educación Básica Especial (CEBE), en Programas de Intervención Temprana (PRITE) y en las Direcciones Regionales de Educación (DRE). Se busca atender las necesidades de niños, niñas y adolescentes con discapacidad, favoreciendo una educación accesible y de calidad en las aulas.
Finalmente, 192 terapistas ocupacionales darán soporte, a los docentes y padres de familia de los CEBE, para así promover el desarrollo de habilidades ocupacionales en los estudiantes con discapacidad severa o multidiscapacidad, como parte de su formación integral, de esta manera, tendrán una vida con calidad y más autónoma. Las “Normas para la contratación administrativa de servicios del personal para las intervenciones pedagógicas en el marco de los PP 0090, 0091 y 0106, para el año 2016”, respaldan esta inversión.
Sutep de Patria Roja amenaza con iniciar la huelga más grande de la historia.
Opinan que ni siquiera inician clases escolares y ya el SUTEP planea huelga.
Dos problemas fundamentales preocupan al Sindicato Unitario de Trabajadores en Educación del Perú (SUTEP-Arequipa). El primero es el bajo salario que perciben los maestros, y el segundo es el inicio de clases en ambientes inadecuados.
“En Arequipa hay 300 instituciones educativas que no están aptas para iniciar clases este 14 de marzo, porque tienen aulas prefabricadas que se han dañado con las recientes lluvias”, detalló la secretaria provincial del SUTEP, Amalia Palomino, luego de participar en el desfile dominical.
Señaló que el Gobierno Central había destinado 20 millones de soles para atender las emergencias en el sector educación, debido al Fenómeno El Niño. “Pero no se ha tomado las precauciones de caso y no se ha mejorado la infraestructura de algunas escuelas. Por ejemplo, hay aulas prefabricadas con techo de calamina que se convierten en hornos por el intenso calor. Los niños no pueden estudiar en esas condiciones”, enfatizó.
Por otro lado, Palomino manifestó que este año realizarán la huelga más grande de la historia en exigencia a mejores condiciones salariales.
SUELDOS. “No es posible que un maestro de la currícula normal esté con 1 mil 200 soles al mes, mientras que un contratado CAS gana 3 mil 600 y los policías recién egresados ganan 2 mil 800. Somos los peor pagados”. Agregó que en esta situación se encuentran 12 mil docentes de Arequipa.
La huelga aún no tiene fecha denifida. No obstante, “el 18 de marzo viajaremos a Lima para elegir al nuevo secretario general y, entre otras cosas, conversaremos al respecto”, detalló Palomino.
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References: RESOLUCIÓN 
 artículo 27
 Resolución 
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