Source: http://docplayer.es/2706059-Los-espacios-escolares-para-la-prevencion-de-la-drogodependencia-concepcion-de-directivas-de-escuelas-secundarias.html
Timestamp: 2017-05-24 16:26:59+00:00

Document:
Los espacios escolares para la prevención de la drogodependencia: concepción de directivas de escuelas secundarias - PDF
Download "Los espacios escolares para la prevención de la drogodependencia: concepción de directivas de escuelas secundarias"
Claudia Villalobos Segura
1 Rev. Latino-Am. Enfermagem 2011 May-June;19 Spe No:782-8 Original Article Los espacios escolares para la prevención de la drogodependencia: concepción de directivas de escuelas secundarias Nora Susana Segovia 1 Marlene Fagundes Carvalho Gonçalves 2 El objetivo de esta investigación es analizar la concepción de los directivos de escuelas secundarias sobre la disponibilidad de espacios físicos y psicológicos en el ámbito escolar para la acción preventiva con respecto al consumo de drogas. Aplicamos un cuestionario semi-estructurado, sobre una muestra de 15 directivos de escuelas secundarias del Sistema Educativo Argentino, de gestión pública y privada de la provincia de Buenos Aires y Ciudad Autónoma. Nuestra reflexión se realizó, desde una perspectiva cualitativa, utilizando el marco teórico de salud internacional, la gestión escolar, el pensamiento de la Psicología Social y la normativa legal vigente en el ámbito de la educación formal. Los directivos asumen que la problemática de la drogodependencia debe ser trabajada desde la escuela, en colaboración con otras instituciones y especialistas, propiciando la capacitación en salud, psicología y dinámica de grupos y también ofreciendo condiciones de empatía, calidez y amplitud de criterio en la vinculación con la población escolar. Descriptores: Drogas Ilícitas; Educación Primaria y Secundaria; Administración de Personal. 1 Licenciada, Magíster, Universidad Abierta Interamericana, Buenos Aires, Argentina. 2 Pedagoga, Doutora em Educação. Profesor Doctor, Escola de Enfermagem de Ribeirão Preto, Universidade de São Paulo, Centro Colaborador de la OMS para el Desarrollo de la Investigación en Enfermería, SP, Brasil. Correspondencia: Marlene Fagundes Carvalho Gonçalves Universidade de São Paulo. Escola de Enfermagem de Ribeirão Preto Departamento de Enfermagem Psiquiátrica e Ciências Humanas Av. dos Bandeirantes, 3900 Bairro: Monte Alegre CEP: Ribeirão Preto, SP, Brasil2 783 Os espaços escolares para a prevenção da toxicodependência: opinião de diretores de escolas O objetivo deste trabalho foi analisar a concepção dos diretores de escola secundária sobre a disponibilidade de espaços físicos e psicológicos, nas escolas, para ações preventivas no que diz respeito ao uso de drogas. Foi usado questionário semiestruturado, em amostra de 15 diretores de escolas secundárias, do sistema educativo argentino, gestão pública e privada da província de Buenos Aires e Cidade Autônoma de Buenos Aires. A análise, numa abordagem qualitativa, considerou o quadro teórico da saúde internacional, gestão escolar, referenciais de psicologia social e os regulamentos legais, no domínio da educação formal. Os diretores reconhecem que o problema da toxicodependência deve ser trabalhado na escola, com a colaboração de outras instituições e especialistas, propiciando a capacitação de seus funcionários em saúde, psicologia e dinâmicas de grupo, bem como o desenvolvimento das condições de empatia, calor e ampliação da visão nos vínculos com a população escolar. Descritores: Drogas Ilícitas; Ensino Fundamental e Médio; Administração de Recursos Humanos. School Spaces for the Prevention Of Drug Addiction: View of School Principals The aim of this research was to analyze the Secondary School Managers response to the availability of a physical and psychological space at school to work on drug addiction prevention. A semi-structured questionnaire was applied to a sample of 15 high school managers in the Argentinean Education System (public and private schools) in Buenos Aires city and in the Province of Buenos Aires. A qualitative survey was carried out within the theoretical framework of International Health Regulations, School Management, Social Psychology and formal school regulations. These managers assume that the prevention of drug addiction should be addressed at school, with the support of other institutions and experts. The main objective should be to promote professional training in health, psychology and group dynamics and to create a warm environment at school, based on empathy, understanding and tolerance to strengthen the bond with the students. Descriptors: Street Drugs; Education, Primary and Secondary; Personnel Management. Introducción La escuela es la institución responsable por conducir el proceso educativo formal, es el contexto en el que la cultura actúa como mediadora del desarrollo sociocognitivo. En este espacio se desarrolla el proceso de formación de la persona sobre bases éticas: la educación. El proceso educativo es un proceso de construcción de subjetividad, porque se trata de un proceso en el cual se introduce al sujeto en la cultura, y se lo hace desde una peculiar cultura: la escolar (1). Cada momento histórico imprime su impronta particular respecto de cuál será la orientación de los perfiles más adecuados para esta integración, lo que caracteriza al proceso de socialización en una determinada dirección y con ciertos contenidos curriculares, considerados valiosos para el logro de los objetivos. Queda claro que, lo que nunca se abandona, es el marco axiológico; sin embargo, la educación, desde el punto de vista escolar, es hoy el objeto de un debate tan intenso como cotidiano. Las certezas respecto del mensaje que la escuela debe transmitir a las jóvenes generaciones para su socialización, se encuentran hoy cuestionadas y, esta situación, genera un estado de crítica, de incertidumbre y desorientación que dificultan el cumplimiento de su función. A este estado de situación agregase que, además del cuestionamiento y asociado al mismo, la escuela debe dar respuesta a problemáticas3 784 Rev. Latino-Am. Enfermagem 2011 May-June;19 Spe No: que tales como la de violencia escolar y el consumo de sustancias, particularmente ilícitas, han ingresado al ámbito escolar y demandan una postura y acciones concretas de sus actores. Transitamos una etapa crítica en la que se experimenta la sensación de desprotección y vulnerabilidad frente al presente y, de incertidumbre respecto del porvenir, hay que preocuparse por las formas que podría tomar la desesperanza de hombres y mujeres, si sintiesen desde su edad más temprana que, no teniendo nada que ganar, no tendrían, tampoco, nada que perder (2). La realidad de hoy impone ciertas exigencias que deben ser consideradas a la hora de pensar en diseños curriculares valiosos ya que, el desarrollo del potencial de cada ser en particular exige, que los educadores piensen en herramientas que facilitarán una inserción eficaz en este entramado social cada vez más demandante y competitivo. La mirada hacia el futuro se ha limitado en sus alcances; hoy los jóvenes miran el presente buscando, en la mayoría de los casos, la gratificación inmediata y, así, la problemática del consumo de sustancias, se presenta como un tema de urgente solución en la agenda educativa. Este facto remite al concepto de intervención eficaz, como abordaje orientado al logro de objetivos de salud en el que se puede considerar distintos niveles: desde la toma de conciencia hasta la decisión de evitar el consumo de sustancias y, el logro máximo, la recuperación. La escolarización de los jóvenes sigue siendo el principal canal para la incorporación cultural de la población, así como un espacio propicio para trabajar sobre la problemática social de urgente tratamiento: el consumo de drogas lícitas e ilícitas. A partir de la información obtenida inicialmente de entrevistas informales, investigaciones, lectura de artículos periodísticos, textos especializados y observaciones en el terreno, surgió la inquietud respecto de cuáles son las reales posibilidades con que cuenta la escuela para implementar un modelo de prevención de la drogodependencia. En este panorama, aparece la figura del personal directivo de las escuelas como una pieza clave a la hora de brindar direcciones para la acción educadora. Así, el objetivo que orientó este trabajo de investigación fue el de analizar la concepción de los directivos de escuelas secundarias sobre la disponibilidad de espacios físicos y psicológicos para la acción preventiva con respecto al consumo de drogas. Métodos Seleccionamos a un grupo - que aceptó contestar el cuestionario - de 15 directores de escuelas de Nivel Medio pertenecientes al Sistema Educativo Formal, de las jurisdicciones de provincia de Buenos Aires y Ciudad Autónoma de Buenos Aires, tanto de gestión pública como privada, como población destinataria de la indagación sobre el tema, para lo cual respondieron a una encuesta semi-estructurada que fue remitida y respondida vía . Elegimos a la escuela de nivel medio (secundaria según la Ley de Educación Nacional) porque en este nivel del sistema educativo nacional asiste la franja de población comprendida entre los 13 y los 17 años, adolescentes menores de edad desde la legislación argentina considerada población de riesgo. Se seleccionó una muestra de directivos porque son ellos quienes posibilitarán e impulsarán desde su gestión este accionar frente a la problemática del consumo y, en caso de advertirse dificultades para su implementación, serán quienes asumirán la responsabilidad de identificar los obstáculos y buscar las estrategias más adecuadas para la superación de los mismos. Se considera que el directivo, desde su rol formal, es el responsable de orientar y gestionar procesos dentro del ámbito escolar; por tal razón, se trabajó con este sector a fin de evaluar desde su percepción cuál es la posibilidad con que cuenta la escuela (tanto desde la concepción acerca de la prevención como de la viabilidad de su implementación) para vincularse con la población de riesgo desde un modelo preventivo. Las variables y nuevos escenarios sociales requieren que los roles que tienen contacto e influencia directa sobre terceros desarrollen competencias para las que ni originalmente ni curricularmente fueron preparados. Por un lado, están las nuevas competencias, que se entrecruzan con las barreras y temores que hay que atravesar para romper con estereotipos de modos de intervención, algunos muy rígidos. Por ellos se hace cada vez más importante para la supervivencia, en un complejo y turbulento panorama social, desarrollar identidades profesionales flexibles, que se abran al campo de la prevención de jóvenes en situación de riesgo. No se trata de formar expertos en drogas o violencia, sino obtener agentes facilitadores que logren evitar la miopía con la que se desaprovechan las oportunidades de practicar la prevención, la contención y la derivación a otros servicios por medio del trabajo en red (3).4 Segovia NS, Gonçalves MFC. 785 La reflexión sobre sus respuestas está sustentada en el marco teórico que enriquece la perspectiva para el análisis del significado de la prevención en la gestión escolar desde la mirada de sus directivos. El concepto de salud internacional, así como el de gestión escolar, el pensamiento de la psicología social y la normativa legal vigente se constituyeron en orientaciones valiosas a la hora de comprender cómo se percibe el concepto de drogodependencia y la posibilidad de implementación de un modelo de prevención en el ámbito escolar. Este objetivo remite a dos cuestiones básicas: la referencia a los espacios tanto físicos como psicológicos disponibles en el ámbito de desempeño del grupo mencionado; la capacitación sobre prevención de la drogodependencia con que cuenten para el real aprovechamiento de los mismos. El Espacio físico se refiere a una localización espacial que, para los fines de esta investigación, debería reunir ciertas condiciones aptas y necesarias para la vinculación orientada a la prevención entre los adultos responsables y la población en riesgo, tales como amplitud, luminosidad y privacidad. El Espacio psicológico se refiere a la representación individual que asigna a la confluencia de espacio y tiempo institucional, la posibilidad de dar cabida a vínculos adulto-adolescente, orientados a la prevención y que implica contar con el aval de las autoridades, normativa, saberes legitimados, consenso de la comunidad, adecuada formación y expectativas favorables respecto al logro de los objetivos. El tipo de vinculación por indagar es aquel orientado al desarrollo de la persona en sus potencialidades, desde un marco ético, generador de confianza, que busca aportar herramientas para el crecimiento personal y acompañar ese proceso. El adulto que se vincula de manera positiva con la franja adolescente, puede convertirse en una figura de referencia y actuar como promotor de determinados estilos de vida alternativos al consumo de sustancias. Este hace posible que la prevención adopte su dimensión comunitaria, esto es, recoge la preocupación social por el problema de las drogas y actúa con las personas susceptibles de consumo, consiguiendo dinamizar a la comunidad próxima y a la sociedad de modo que sea posible la transformación de valores y actitudes positivas hacia la salud en general y de la prevención de la drogodependencia en particular. En este trabajo de indagación, se remite a un plano jurídico ya que, a la hora de pensar en la posibilidad de constitución de espacios físicos y psicológicos de prevención de la drogodependencia, el instrumento legal vigente es una herramienta orientadora del margen de intervención (4-5). Debido a que se está investigando en el ámbito escolar en Argentina, la Ley de Educación Nacional N , en el Capítulo II, a la hora de establecer los Fines y Objetivos de la Política Educativa Nacional, sostiene que es responsabilidad del Estado Nacional, entre otras: ( ) Promover valores y actitudes que fortalezcan las capacidades de las personas para prevenir las adicciones y el uso indebido de drogas. (6), lo que no limita la posibilidad de consultar a las leyes asociadas por la temática común que podrían ser incorporadas al análisis. Sin embargo, en el contexto de este trabajo de investigación, se considera a la legislación propia del campo educativo, esto es, la referida Ley de Educación Nacional (6). Se espera que cada escuela diseñe su Proyecto Educativo y se organice de acuerdo con ciertas pautas que el Estado Nacional, a través de los organismos pertinentes, prescribe. Así, en el artículo referido a la responsabilidad del Consejo Federal de Educación (reunión de ministros de educación de todas las jurisdicciones), se establece que el mencionado organismo fijará las disposiciones necesarias para que las instituciones educativas, en consonancia con lo que dispongan las distintas jurisdicciones, definan su proyecto educativo con la participación de todos sus integrantes (7). El marco normativo vinculado con la temática incluye otras leyes, tales como la Ley y su modificatoria, la Ley que establecen la inclusión en los planes de estudio de los niveles de enseñanza primaria y secundaria de los contenidos necesarios con el fin de establecer una adecuada prevención de la drogadicción y el rol que cumplirá, al respecto, la Secretaría para la Prevención de las adicciones (6). La dimensión institucional transcurre en las representaciones de las necesidades reales de las personas que configuran una situación determinada. Así, la problemática de las drogas emerge como una situación que hay que incorporar a la escena institucional. Cada espacio resolverá, desde su matriz de aprendizaje, desde sus representaciones, desde el mandato institucional y sus mecanismos de elaboración individuales, grupales e institucionales, de qué manera abordará la situación. Entonces, una concepción de salud como proceso social de construcción que implica niveles progresivos de conciencia, visualización y resolución de contradicciones, aprendizaje ( ) nos sitúa ante la complejidad de la problemática de la salud en tanto desoculta la multiplicidad de sus determinantes económicos, políticos, sociales, institucionales, culturales (8).5 786 Rev. Latino-Am. Enfermagem 2011 May-June;19 Spe No: Desde esta concepción, el sujeto aparece como una síntesis de sus relaciones sociales y productor del universo simbólico y material al que se integra y, desde el cual, se busca comprender las condiciones concretas de existencia, en sus aspectos explícitos e implícitos. Pensar en prevención, para quienes suponen que es la forma de evitar que los hechos sucedan, es hallar las causas de la enfermedad. Esto sería simple para quienes estiman que dichas causas son solamente determinantes individuales. Hoy tendemos, sin embargo, a pensar que una persona se enferma siendo parte de la comunidad donde vive ( ). Una comunidad es parte de la aparición, desarrollo y término del padecer de una persona, del enfermar y del curar (8). Resultados La reflexión sobre las respuestas obtenidas de los directivos encuestados permite afirmar que, todos ellos, asumen que la escuela es responsable, junto con otras instituciones, de colaborar en la prevención de la drogodependencia. Esta respuesta se completa a la hora de brindar su opinión respecto de la factibilidad de su implementación, en la que 9 directivos respondieron de modo afirmativo, explicitando, 3 de ellos, algún tipo de condición. Existe una concepción generalizada, entre los directivos encuestados, respecto a la importancia de contar con personal especializado. En la pregunta relacionada con las condiciones que deberían darse en la escuela y sus docentes para constituirse en un ámbito de prevención, del listado de condiciones ofrecido para su jerarquización, dos Directivos ubicaron en primer lugar de importancia el Contar con un equipo de profesionales, cuatro de ellos ubicaron esta condición en segundo lugar, uno en tercer lugar y tres en cuarto lugar. Significa esta información que los directivos asignan a la asistencia del especialista un lugar de relevancia en la implementación de la prevención de la drogodependencia en sus escuelas. La pregunta planteada acerca de las condiciones necesarias para la implementación de la prevención de la drogodependencia parecería desvincular a los docentes de su intervención debido a que se sostiene la necesidad de contar con especialistas. Sin embargo, si relacionamos esta pregunta con aquella referida a las condiciones personales y profesionales con que debería contar el educador para participar desde su rol en la prevención de la drogodependencia, las respuestas obtenidas conducen a pensar que, efectivamente, existe en los directivos una postura de involucramiento del educador en esta tarea, desde el nivel de aspiración mediada por una adecuada capacitación. Sin embargo, se advierte cierta dispersión en la definición de prioridades de capacitación que nos lleva a pensar que, aún cuando los directivos consideran que la capacitación y el acceso a la información son condiciones necesarias para que la escuela se constituya en un ámbito de prevención, no se advierte una línea de pensamiento que oriente la gestión a diseñar una propuesta de trabajo para el colectivo docente. Este aspecto de la realidad relevada constituye un dato por considerar en la definición de planes y programas que se prevea la coordinación enunciada en la Ley de Educación. Existe una conceptualización respecto de qué es la droga y cuáles son las consecuencias sobre el organismo de la persona que consume. Coinciden, además, en la importancia de conocer los diferentes tipos de droga y sus síntomas, en tanto es un conocimiento posibilitador de abordajes. Expresan, asimismo, una predisposición y disponibilidad para el vínculo efectivo con el alumno. Indagando con más profundidad en el concepto de espacio psicológico, se advirte que, este reconocimiento de la importancia del tratamiento de esta problemática en el ámbito escolar, está incorporado al Proyecto Educativo, como expectativa en el área de promoción de la salud, en diferentes niveles de involucramiento. En algunos casos, la preocupación por la drogodependencia se manifiesta como un objetivo con escasa presencia en su enunciación como expectativa en el área de la salud en el Proyecto Educativo (cinco Directivos), mientras que, en otros (cuatro), aparece incorporada en acciones más concretas tales como su planteó en reuniones de personal (cuatro) y de padres (cuatro), lo que conduce a reflexionar acerca de los espacios psicológicos que se manifiestan en la posibilidad de convocatoria a la participación. En la pregunta referida al conocimiento de algún marco normativo que legisle sobre esta problemática, del total de directivos encuestados, siete de ellos afirmaron desconocer si existe alguna, dos respondieron que sí existe normativa pero la desconocen y solamente uno respondió en forma afirmativa pero sin aclarar los términos. Los Directivos encuestados reconocen, en su definición, condiciones personales y profesionales con las que los educadores deberían contar para participar en prevención. Respecto de condiciones personales, priorizan la Calidez, Empatía y Amplitud de criterio ; mientras que, como condiciones profesionales, destacan6 Segovia NS, Gonçalves MFC. 787 los conocimientos de las áreas de Salud, Psicología, Dinámica de Grupos y Sociología. Discusión Al iniciar este trabajo se afirmaba que la gestión escolar se había vuelto compleja y, con ello, la tarea del directivo. La multiplicidad de aspectos que, desde el Proyecto Educativo, deben ser incorporados exige una sólida capacitación y criterios adecuados que permitan discernir caminos para conducir a la institución. Pensar en términos de disponibilidad de espacios escolares para la implementación de la prevención en drogodependencia implica considerar recursos de toda índole, comenzando por la capacitación de los recursos humanos como las estrategias de vinculación con la comunidad educativa que favorezcan la articulación de esfuerzos en un proceso de comunicación eficaz. Se observa que, en todos los casos, los directivos asumen que la problemática de la drogodependencia debe ser trabajada desde la escuela, en colaboración con otras instituciones. Del análisis de respuestas realizado, los directivos, en su mayoría afirman la responsabilidad de la escuela en la implementación de un programa de prevención de la drogodependencia y destacan la importancia de contar con especialistas en el tema. El interés por incorporar el tratamiento de la problemática en las instituciones escolares, con el acompañamiento de la familia y una adecuada capacitación implica generar las condiciones y estrategias dirigidas a promover un desarrollo profesional capaz de reflexionar sobre problemáticas comunes. Aún cuando no se observa un conocimiento amplio acerca de la normativa legal vigente, desde este marco, estarían dadas las condiciones para implementar un proyecto de prevención en el interior del Proyecto Educativo, lo que estaría implicando la necesidad de establecer articulaciones con otros organismos y la participación activa de otros actores escolares en el Proyecto Educativo. Trabajar en equipo facilitaría la construcción de una propuesta de formación más completa, con capacidad de respuesta a las demandas de la comunidad, desde una modalidad de organización flexible y preparada para intervenir en múltiples direcciones. Los directivos advierten el avance de la problemática del consumo al interior de las escuelas. Sin embargo, aún cuando el tema está, en un 50% de la muestra, incorporado al Proyecto Educativo, parecería que se aguarda la asistencia de especialistas para iniciar el proceso. Desde la Ley de Educación Nacional se enuncia claramente como tendencia de política educativa, la prevención de la drogodependencia y, desde otros artículos, se expresa la orientación hacia una formación integral que atienda las necesidades de la población destinataria, así como una intervención pertinente en áreas que lo demanden. Las leyes que rigen el tema en el ámbito escolar brindarían herramientas para el diseño de propuestas de trabajo en articulación con otros organismos. No obstante, a la hora de jerarquizar saberes, aparece claramente como opción, aquellos relacionados con las áreas de salud, psicología, dinámica de grupos y sociología y enfatizadas como condiciones personales, la empatía, calidez y amplitud de criterio en la vinculación con la población escolar. Conclusiones Estas respuestas conducen a postular que las escuelas dispondrían de espacios psicológicos adecuados, en los cuales se destacaría la importancia de los vínculos y la disponibilidad para el aprendizaje. El fenómeno de las drogas es una problemática que debe ser abordada en forma interdisciplinar; exige, además, una cooperación técnica y financiera importante entre los países; incluye factores legales, éticos, políticos, económicos, culturales, religiosos, tecnológicos y sociales que deben ser considerados desde una actitud de apertura, libre de prejuicios. Se entiende, desde la psicología social, que la pertenencia a una red social es una forma de promoción de la salud. Si las personas se sienten parte de un entramado constituido por diversos grupos, estarán menos expuestas a la posibilidad de enfermarse o, con mayores alternativas de control y superación de los factores de riesgo. Resta entonces asumir que, la complejidad de los tiempos actuales, exigen del directivo una visión amplia sobre la multiplicidad de situaciones problemáticas que el vínculo con la población adolescente pone de manifiesto, así como una sólida formación y criterios adecuados para la toma de decisiones en su gestión. Agradecimientos Agradecemos a la Comisión Interamericana para el Control del Abuso de Drogas/CICAD de la Secretaria de Seguridad Multidimensional/SSM de la Organización de los Estados Americanos/OEA, la Secretaria Nacional de Políticas sobre Drogas/SENAD do Gabinete de Seguridad Institucional/Brasil, la Escuela de Enfermería de7 788 Rev. Latino-Am. Enfermagem 2011 May-June;19 Spe No: Ribeirao Preto de la Universidad de Sao Paulo y Centro Colaborador de la Organización Mundial de la Salud para el Desarrollo de la Investigación en Enfermería, la población representada en los estudios de investigación, bien como a las autoridades de las universidades representadas por los participantes del Programa En-Line de Especialización en Investigación sobre el Fenómeno de las Drogas, periodos 2006, 2007, 2008 y Referencias 1. Bixio C. Enseñar a aprender: Construir un espacio colectivo de enseñanza-aprendizaje. 3ª ed. Rosario: Homo Sapiens; p. 2. De La Maisonneuve E. La metamorfosis de la violencia. Ensayo sobre la guerra moderna. Buenos Aires: Grupo Editor Latinoamericano; p. 3. Souza C. Cuatro pilares en la lucha contra la droga. Buenos Aires: La Nacion, 11 de febrero de p Silva J, Brands B, Adlaf E, Giesbrecht N, Simich L, Wright MGM, et al. Familiares e pessoas conhecidas de usuários de drogas ilícitas: recorte de opiniões sobre leis e políticas públicas de uma comunidade da Zona Oeste do Rio de Janeiro, Brasil. Rev. Latino-Am. Enfermagem. 2009;17(no.spe): Ventura CAA, Brands B, Adlaf E, Giesbrecht N, Simich L, Wright MGM et al. Políticas e leis sobre drogas ilícitas no Brasil e a perspectiva de familiares e pessoas próximas a usuários de drogas: estudo na Cidade de Ribeirão Preto, São Paulo, Brasil. Rev. Latino-Am. Enfermagem. 2009; 17(no.spe): Argentina. Ley Nacional de Educación Art Nº 11. Pub BO (Dic. 28, 2006) 7. Argentina. Ley Nacional de Educación Título X, Cap. V, Art Nª 123. Pub BO (Dic. 28, 2006) 8. Videla M. Prevención. Intervención psicológica en salud comunitaria. Buenos Aires: Ediciones Cinco; Recibido: Aceptado: Documentos relacionados
Especialización Docente de Nivel Superior en Educación y Tecnologías de la Información y Comunicación Módulo: Temático 2 Opción: Educación y Prevención de Adicciones Año: 2013 Horas virtuales: 30 Horas Más detalles Desafíos para la formación de educadores para la educación permanente
Presentación del Programa Nacional de Formación Permanente 1. En qué proceso histórico se inscribe el Programa? El Programa Nacional de Formación Permanente se inscribe en un proceso histórico de transformaciones Más detalles LA ESCUELA COMO FACTOR PROTECTOR PARA LAS DROGAS: UNA VISIÓN DE ADOLESCENTES Y MAESTROS
Artigo Original LA ESCUELA COMO FACTOR PROTECTOR PARA LAS DROGAS: UNA VISIÓN DE ADOLESCENTES Y MAESTROS María del Carmen García de Jesús 1 Maria das Graças Carvalho Ferriani 2 El presente trabajo tuvo Más detalles CURSO: INTRODUCCIÓN A LA VIDA UNIVERSITARIA : UN DISPOSITIVO PARA ACOMPAÑAR LA INSERCIÓN PLENA DE LOS ESTUDIANTES A LA UNIVERSIDAD DE LA REPÚBLICA
CURSO: INTRODUCCIÓN A LA VIDA UNIVERSITARIA : UN DISPOSITIVO PARA ACOMPAÑAR LA INSERCIÓN PLENA DE LOS ESTUDIANTES A LA UNIVERSIDAD DE LA REPÚBLICA Línea 3. Prácticas curriculares para la reducción del Más detalles VIOLENCIA DE GÉNERO Y VIOLENCIA FAMILIAR ABORDAJE EN EL ÁMBITO EDUCATIVO
Anexo Resolución CFCyE Nº 216/04 Orientaciones Estratégicas para el Abordaje de la Escuela Media Agenda de los principales problemas que enfrenta la Escuela Media La profunda crisis que viene afectando Más detalles Nuevos Paradigmas para la Prevención del Uso Indebido de Drogas
Nuevos Paradigmas para la Prevención del Uso Indebido de Drogas Comentario introductorio: Los gobiernos de los diferentes países del mundo se encuentran en la encrucijada del abordaje del tema de las drogas. Más detalles S E R V I C I O D E PLANES Y PROGRAMAS EDUCATIVOS P R O G R A M A P A R A L A P R E V E N C I Ó N D E D R O G O D E P E N D E N C I A S Y A D I C C I
S E R V I C I O D E PLANES Y PROGRAMAS EDUCATIVOS P R O G R A M A P A R A L A P R E V E N C I Ó N D E D R O G O D E P E N D E N C I A S Y A D I C C I O N E S 2014/2015 1. INTRODUCCIÓN El consumo de sustancias Más detalles GOBIERNO DE LA CIUDAD DE BUENOS AIRES
Lineamientos pedagógicos Plan Integral de Educación Digital Ministerio de Educación 1 3 5 Introducción El Plan Integral de Educación Digital es una propuesta del Ministerio de Educación de la Ciudad Autónoma Más detalles CICLO DE DEBATE SOBRE ESCUELA SECUNDARIA QUÉ ESCUELA SECUNDARIA QUEREMOS? SISTEMATIZACIÓN DE ENCUESTA A DIRECTIVOS Y DOCENTES INFORME DE TUCUMÁN
CICLO DE DEBATE SOBRE ESCUELA SECUNDARIA QUÉ ESCUELA SECUNDARIA QUEREMOS? SISTEMATIZACIÓN DE ENCUESTA A DIRECTIVOS Y DOCENTES INFORME DE TUCUMÁN Introducción El siguiente informe es el producto de la sistematización Más detalles AMBIENTACIÓN. Programa Provincial de Articulación. Material de Apoyo a las Instituciones Educativas de la Provincia del Neuquén
Ambientación Material de Apoyo a las Instituciones Educativas de la Provincia del Neuquén AMBIENTACIÓN Comisión Provincial de Articulación Neuquén 2013 2 Ambientación ÍNDICE A modo de presentación... De Más detalles Conocimientos de estudiantes de enfermería sobre alcohol y drogas
Rev. Latino-Am. Enfermagem 2010 May-Jun; 18(Spec):529-34 Original Article Conocimientos de estudiantes de enfermería sobre alcohol y drogas Miriam Vargas Vilela 1 Carla Aparecida Arena Ventura 2 Edilaine Más detalles 236 páginas ISBN: 84-7584-522-3. Reseñado por Liliana Bergesio FHyCS-UNJu (Jujuy - Argentina) Junio 2, 2005
González Maura, Viviana (2004) La Orientación Profesional Y Currículum Universitario. Una Estrategia Educativa Para El Desarrollo Profesional Y Responsable. Barcelona: Alertes Psicopedagogía. 236 páginas Más detalles ESPACIO PARA LA INTEGRACIÓN DE SABERES (E.I.S)
CREACIÓN DE CARRERA DE LICENCIATURA EN CIENCIA DE LA EDUCACIÓN (PARA PROFESORES DE EDUCACIÓN INICIAL Y EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA EGB 1 Y 2) 1. FUNDAMENTACIÓN La sanción de la Ley de Superior N 24.521 marca Más detalles RECOMENDACIONES A LAS UNIVERSIDADES PÚBLICAS Y PRIVADAS ARTÍCULO 33º LEY NACIONAL Nº 26657
RECOMENDACIONES A LAS UNIVERSIDADES PÚBLICAS Y PRIVADAS ARTÍCULO 33º LEY NACIONAL Nº 26657 Recomendación general CONSIDERANDO que el paradigma transformador que promueve la Ley Nacional Nº 26657 se basa Más detalles Consejo Federal de Educación Resolución CFE Nº 197/13
PROGRAMA FEDERAL DE ASISTENCIA TÉCNICA JURISDICCIONAL E INSTITUCIONAL En el marco de una política nacional de inclusión social, industrialización y desarrollo sustentable, la educación técnico profesional Más detalles En resumen, los estudios del título de grado de enfermería van encaminados a que los futuros titulados:
3 OBJETIVOS 3.1 Competencias generales y específicas. Según el Libro Blanco para la Titulación de Grado en Enfermería de la ANECA, los OBJETIVOS GENERALES DE LA TITULACIÓN se establecen en los siguientes Más detalles Datos Epidemiológicos del Perfil de pacientes del Hospital de Día de Adicciones del Hospital General de Agudos Dr. Teodoro Álvarez
Datos Epidemiológicos del Perfil de pacientes del Hospital de Día de Adicciones del Hospital General de Agudos Dr. Teodoro Álvarez Lic. en Psicología, Jerónimo Grondona; Lic. en Terapia Ocupacional, Yesica Más detalles ESTÁNDARES PARA LA FORMACIÓN INICIAL DE LOS PROFESORES DE EDUCACIÓN ESPECIAL
Desarrollo profesional para docentes universitarios en la era tecnológica. Propuesta de Taller de Formación en el uso de las TIC. Autora: Gisselle Gómez Avalos Resumen El presente trabajo tiene como objetivo Más detalles SINTESIS DEL PROGRAMA CURSO DE CAPACITACIÓN EN ADICCIONES Orientaciones en Programas de prevención y Atención primaria en adicciones.
SINTESIS DEL PROGRAMA CURSO DE CAPACITACIÓN EN ADICCIONES Orientaciones en Programas de prevención y Atención primaria en adicciones. Presentación: el curso está organizado en cinco unidades temáticas Más detalles Capítulo 1 Panorama epidemiológico del consumo de alcohol. Panorama epidemiológico del consumo de alcohol
ÍNDICE Introducción Capítulo 1 Panorama epidemiológico del consumo de alcohol Panorama epidemiológico del consumo de alcohol Capítulo 2 El consumo de alcohol y sus consecuencias Conceptos básicos: alcohol Más detalles Materiales Curriculares. Orientación: Ciencias Sociales y Humanidades. Ciclo Orientado de la Educación Secundaria. Versión Preliminar
Materiales Curriculares Orientación: Ciencias Sociales y Humanidades Ciclo Orientado de la Educación Secundaria Versión Preliminar 2 0 1 3 Fundamentación La Educación Secundaria con Orientación en Ciencias Más detalles Presentación Programa
Presentación Programa La Fundación Gestión y Desarrollo (www.fgd.org.ar) tiene por objeto la investigación, el desarrollo y la implementación de programas relacionados con las herramientas y técnicas de Más detalles JÓVENES Y TRABAJO: APORTES DE LA ESCUELA SECUNDARIA A LA INSERCIÓN LABORAL JUVENIL
JÓVENES Y TRABAJO: APORTES DE LA ESCUELA SECUNDARIA A LA INSERCIÓN LABORAL JUVENIL Tesista: Silvia Cristina Ramos Directora de tesis: Andrea Pacífico 1. Identificación del problema Somos conscientes de Más detalles PROGRAMA FORMACIÓN PROFESIONAL DE DOCENTES Y DIRECTIVOS PROGRAMA DE FORMACIÓN VIRTUAL A DOCENTES Y DIRECTIVOS
PROGRAMA FORMACIÓN PROFESIONAL DE DOCENTES Y DIRECTIVOS PROGRAMA DE FORMACIÓN VIRTUAL A DOCENTES Y DIRECTIVOS Diseños curriculares y plan de estudios Curso Virtuales: Liderazgo y gestión académica, Prácticas Más detalles Proyecto para la Prevención del Abandono Escolar. documento de trabajo para las escuelas
Proyecto para la Prevención del Abandono Escolar documento de trabajo para las escuelas Proyecto para la Prevención del Abandono Escolar documento de trabajo para las escuelas MINISTRO DE EDUCACIÓN Prof. Más detalles Comisión Nacional Interministerial en Políticas de Salud Mental y Adicciones Acta Nº 9/14
Acta Nº 9/14 ANEXO II Intervención de las Fuerzas de Seguridad en Salud Mental y Adicciones: Abordaje Intersectorial Programa de Capacitación Objetivo general: El nuevo paradigma basado en la perspectiva Más detalles Plan de gestión de la Secretaría de. Cultura y Extensión Universitaria
EL ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO COMO ESTRATEGIA DE APOYO Y DESARROLLO PROFESIONAL DE LOS DOCENTES NOVELES Andrea Alliaud Lea Vezub Colonia, Uruguay, 3 de agosto de 2012 Aportes conceptuales y operativos para Más detalles PRESENTACIÓN DE LOS RESULTADOS DE LA ENCUESTA SOBRE: Género y Educación Ciudadana
PRESENTACIÓN DE LOS RESULTADOS DE LA ENCUESTA SOBRE: Género y Educación Ciudadana Para promover la reflexión acerca de cómo incentivar una participación más equitativa de las mujeres y los hombres en los Más detalles Ministerio de Salud de la Nación Organización Panamericana de la Salud
Ministerio de Salud de la Nación Organización Panamericana de la Salud CURSO VIRTUAL DE LIDERAZGO EN RECURSOS HUMANOS EN SALUD Primera Edición Argentina 2010 Antecedentes El Campus Virtual de Salud Pública Más detalles MARCELA TEJERINA, MIRTA BONLEU, MARIANA CAPOTOSTI, ALEJANDRA GATTORNA, RICARDO OCHOA, LUIS VÁZQUEZ, ALBERTO WESER.
UNA INVESTIGACIÓN EN TORNO DE LA CAPACITACIÓN A DISTANCIA PARA EL DESEMPEÑO DE ROLES Y FUNCIONES EN LA GESTIÓN EDUCATIVA DE LA ESCUELA DE OFICIALES DE LA ARMADA MARCELA TEJERINA, MIRTA BONLEU, MARIANA Más detalles DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PERMANENTE DE JÓVENES Y ADULTOS JORNADA INSTITUCIONAL CICLO BÁSICO NIVEL SECUNDARIO GRADUADO CENS - PRESENCIAL
JORNADA INSTITUCIONAL CICLO BÁSICO NIVEL SECUNDARIO GRADUADO CENS - PRESENCIAL MAYO 2015 1 Estimados/as Docentes: Esta Jornada tiene como propósito generar una instancia de reflexión institucional que Más detalles PROPUESTA PROYECTO EDUCATIVO PROGRAMA ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS
PROPUESTA PROYECTO EDUCATIVO PROGRAMA ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS DENOMINACIÓN ACADÉMICA Nombre del Programa: Administración de Empresas Titulo Otorgado: Administrador (a) de Empresas Propósito: La carrera Más detalles 4.1. Objetivos de la prevención del consumo de drogas
4. PREVENCIÓN DEL CONSUMO DE DROGAS 4.1. Objetivos de la prevención del consumo de drogas El fenómeno del consumo de drogas ha variado en los últimos años, con la aparición de nuevas sustancias, el incremento Más detalles 1. AMBIENTACIÓN A LA VIDA UNIVERSITARIA
El Curso de Ingreso 2010, propone el desarrollo de las siguientes instancias (respetando las denominaciones propuestas por Secretaría Académica de la UNSE): 1. Ambientación a la Vida Universitaria 2. Orientación Más detalles CONCEPCIÓN, ABORDAJE Y PRACTICA PEDAGÓGICA DE LA ENSEÑANZA DISCIPLINAR EN LA FORMACIÓN DEL PROFESORADO EN CIENCIAS ECONOMICAS
CONCEPCIÓN, ABORDAJE Y PRACTICA PEDAGÓGICA DE LA ENSEÑANZA DISCIPLINAR EN LA FORMACIÓN DEL PROFESORADO EN CIENCIAS ECONOMICAS Franco, Gladis Noemí; Medina, Verónica; Oviedo, Walter Profesorado en Ciencias Más detalles CAPÍTULO I INTRODUCCIÓN.
CAPÍTULO I INTRODUCCIÓN. En las últimas décadas, los sistemas educativos se han visto enfrentados a una serie de reformas tendientes a mejorar la calidad de la enseñanza básica. Uno de los factores que Más detalles TÍTULO: MASTER UNIVERSITARIO EN DROGODEPENDENCIAS Y OTRAS ADICCIONES
TÍTULO: MASTER UNIVERSITARIO EN DROGODEPENDENCIAS Y OTRAS ADICCIONES UNIVERSIDAD: UNIVERSIDAD DE DEUSTO 5. PLANIFICACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS 5.1. Estructura de las enseñanzas. Explicación general de la planificación Más detalles En este eje abordaremos la relación entre la Educación Sexual Integral y una perspectiva basada en los derechos de niñas, niños y adolescentes.
EJE: EJERCER NUESTROSDERECHOS En este eje abordaremos la relación entre la Educación Sexual Integral y una perspectiva basada en los derechos de niñas, niños y adolescentes. La ley 26.150 comienza su articulado Más detalles PROYECTO DETECCIÓN PRECOZ Y ATENCIÓN TEMPRANA DE LA DISCAPACIDAD
PROYECTO DETECCIÓN PRECOZ Y ATENCIÓN TEMPRANA DE LA DISCAPACIDAD Unidades Ministeriales responsables: Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología Ministerio de Salud y Ambiente I.- Encuadre general del Más detalles La Mediación en la Escuela
La Mediación en la Escuela Documento de Trabajo para los Equipos Docentes Abril del 2000 Desarrollo de los contenidos a cargo de la Asesoría E. M. E. (Todos los derechos reservados - Ley 11723) Definición Más detalles DIAGNÓSTICO Y EVALUACIÓN DE PROYECTOS DE COOPERACIÓN AL DESARROLLO DEL AYUNTAMIENTO DE MADRID EN EL NORTE DE MARRUECOS
DIAGNÓSTICO Y EVALUACIÓN DE PROYECTOS DE COOPERACIÓN AL DESARROLLO DEL AYUNTAMIENTO DE MADRID EN EL NORTE DE MARRUECOS Director: José María Mella Márquez Universidad Autónoma de Madrid EVALUACIÓN DE INTERVENCIONES Más detalles CICLO DE DEBATE SOBRE ESCUELA SECUNDARIA
CICLO DE DEBATE SOBRE ESCUELA SECUNDARIA Perspectivas sobre la escuela secundaria La mirada de los directivos y docentes en un proceso de debate. Versión Preliminar 11-04-2011 A un mes de inicio de clases Más detalles 2013-14 AJEDREZ EDUCATIVO TRAYECTORIAS Y NARRATIVAS DE GESTIÓN
TRAYECTORIAS Y NARRATIVAS DE GESTIÓN 2013-14 AJEDREZ Secretaría de Estado de Educación Subsecretaría de Estado de Promoción de Igualdad y Calidad Educativa La enseñanza del ajedrez en la escuela como alternativa Más detalles PROYECTO DEL ÁREA PROVINCIAL DE INTERVENCIÓN EN CRISIS
PROYECTO DEL 1. CONSIDERACIONES INTRODUCTORIAS: La Organización Mundial de la Salud propone el abordaje de estas temáticas de manera integrada entre especialistas, clínicos y funcionarios de salud pública, Más detalles TECNICATURA SUEPRIOR EN GESTION PÚBLICA, CON ORIENTACION EN GESTION ADMINISTRATIVA
Campus Virtual de Programa del Curso Fundamentación En la actualidad las tecnologías de la información y la comunicación (en adelante TIC) presentan un enorme potencial para acompañar cambios en la formación Más detalles CONEAU MINISTERIO DE EDUCACION, CIENCIA Y TECNOLOGIA
1 RESOLUCIÓN N : 038/06 ASUNTO: Acreditar al solo efecto del reconocimiento oficial provisorio del título y en forma condicionada a la satisfacción de los criterios establecidos por la Res. Min. Nº 1717/04, Más detalles Buenas prácticas y desarrollo de estrategias didácticas
Buenas prácticas y desarrollo de estrategias didácticas REVISTA NOVEDADES EDUCATIVAS Centro de Publicaciones Educativas y Material Didáctico S.R.L. Buenos Aires (Argentina) Año 18 Nº 192/193 Diciembre Más detalles TALLER DE EXPERIENCIAS DOCENTES 2015. Gestión en Formación de Recursos Humanos
TALLER DE EXPERIENCIAS DOCENTES 2015 Gestión en Formación de Recursos Humanos Hay que enseñar gramática? Para qué sirve el estudio sistemático de la lengua? La escuela debe enseñar algo más que a leer Más detalles PSICOLOGÍA SOCIAL. DEPARTAMENTO Psicología y Ciencias de la Educación. CARRERA Licenciatura en Psicología. TURNO Mañana y Noche. RÉGIMEN 2ª Semestre
PSICOLOGÍA SOCIAL DEPARTAMENTO Psicología y Ciencias de la Educación CARRERA Licenciatura en Psicología TURNO Mañana y Noche RÉGIMEN 2ª Semestre Asignaturas correlativas previas Sociología Asignaturas Más detalles FUNDACIÓN UNIVERSITARIA LUIS AMIGÓ Centro Regional Cali
PRESENTACIÓN FUNDACIÓN UNIVERSITARIA LUIS AMIGÓ Centro Regional Cali Inicia el 9 de julio Horario sábados de 8:00 a.m. a 5:00 p.m. Valor $ 880.000 Intensidad 190 horas Presentamos la Diplomatura en Formación Más detalles PROPUESTA DE TUTORIA ESTUDIANTIL DE LA ESCUELA DE NUTRICION Y DIETÉTICA EN LAS SECCIONALES DE LA UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA
PROPUESTA DE TUTORIA ESTUDIANTIL DE LA ESCUELA DE NUTRICION Y DIETÉTICA EN LAS SECCIONALES DE LA UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA Línea 4. Prácticas de integración universitaria para la reducción del abandono Más detalles 5.- PREVENCIÓN DE DROGODEPENDENCIAS
DROGODEPENDENCIAS Fuente: www.cipaj.org/drodro5.htm 5.- PREVENCIÓN DE DROGODEPENDENCIAS - INTRODUCCIÓN - CONCEPTO Y OBJETIVOS - CRITERIOS BÁSICOS A TENER EN CUENTA - ESTRATEGIAS Las actuaciones que en Más detalles Curso Formación de tutores para propuestas educativas virtuales en Salud Pública. Programa del Curso
Programa del Curso Antecedentes El Campus Virtual de Salud Pública es una red de personas, instituciones y organizaciones que comparten cursos, recursos, servicios y actividades de educación, información Más detalles Aprobado por Res. CFE N 142/11
Aprobado por Res. CFE N 142/11 1. Caracterización general de la propuesta educativa de la orientación La presente propuesta para la orientación en Economía y Administración pretende enfatizar el carácter Más detalles 23 de febrero de 2015 SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA COORDINACIÓN NACIONAL DEL SERVICIO PROFESIONAL DOCENTE
23 de febrero de 2015 SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA COORDINACIÓN NACIONAL DEL SERVICIO PROFESIONAL DOCENTE 1 CONCURSOS DE OPOSICIÓN PARA LAS PROMOCIONES A CARGOS CON FUNCIONES DE DIRECCIÓN Y DE SUPERVISIÓN, Más detalles PREVENCIÓN DEL CONSUMO DE CANNABIS: UNA PROPUESTA DE ACTUACIÓN
PREVENCIÓN DEL CONSUMO DE CANNABIS: UNA PROPUESTA DE ACTUACIÓN Remedios Comas Verdú Psicóloga Dirección Técnica de ATICA Servicios de Salud PALABRAS CLAVE: Cannabis. Prevención Universal. Prevención Selectiva. Más detalles Una reflexión sobre el saber popular y su legitimación. Eduardo Jorge Lopes da Silva
73 Fotografía: Mariana Yampolsky. Puesto de naranjas, s.f. Axochiapan, Morelos, México. Fundación Cultural Mariana Yampolsky, A.C., México. Una reflexión sobre el saber popular y su legitimación Eduardo Más detalles LA PLATA, 08 de septiembre de 2008
LA PLATA, 08 de septiembre de 2008 VISTO la Ley N 13.688 de Educación de la Provincia de Buenos Aires, Cap. I Disposiciones Generales y Cap. XII, Art. 43 Psicología Comunitaria y Pedagogía Social, y; CONSIDERANDO Más detalles MICROCURRICULO UNIVERSIDAD Y BUEN VIVIR
MICROCURRICULO UNIVERSIDAD Y BUEN VIVIR PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DEL MODULO UNIVERSIDAD Y BUEN VIVIR 1. INFORMACIÓN GENERAL BLOQUE CURRICULAR Bloque I CRÉDITOS 6 HORAS DE APRENDIZAJE CON ASISTENCIA Más detalles LA ESCUELA ABIERTA INTRODUCCIÓN.
INTRODUCCIÓN. La escuela abierta es un programa de la Associació L Altre Espai que, a través del Plan Joven de la Concejalía de Juventud, contribuye a prevenir el abandono escolar acercando los vínculos Más detalles Formación de Recursos Humanos. Dr. Rafael Navarro Cueva 2009
Formación de Recursos Humanos Dr. Rafael Navarro Cueva 2009 Generalidades El Proyecto se ejecuta en el marco del Convenio Subsidiario entre el Gobierno de la Confederación Suiza, representado por COSUDE Más detalles NUESTRA ESCUELA CUADERNOS DE TRABAJO SERIE POLITICA EDUCATIVA MÓDULO 1 NUESTRA ESCUELA PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN PERMANENTE
NUESTRA ESCUELA PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN PERMANENTE CUADERNOS DE TRABAJO SERIE POLITICA EDUCATIVA MÓDULO 1 NUESTRA ESCUELA 8 9 PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN PERMANENTE NUESTRA ESCUELA todos los Más detalles "2012 - Año de Homenaje al doctor D. MANUEL BELGRANO" 1
"2012 - Año de Homenaje al doctor D. MANUEL BELGRANO" 1 Carrera nueva Nº 10.869/11: Especialización en Intervenciones Sociales con Niños/as, Adolescentes y Jóvenes, Universidad Nacional de San Luis, Facultad Más detalles LAS DROGAS EN EL ENTORNO EDUCATIVO
LAS DROGAS EN EL ENTORNO EDUCATIVO CARLOS FERNÁNDEZ-ESPADA RUIZ - DNI 28796509 A PROBLEMAS SOBRE LAS DROGAS EN LOS JÓVENES Se trata de un fenómeno a gran escala, ya no es una minoría marginal quienes las Más detalles Promoción de estilos de vida saludables y sostenibles y prevención del uso y abuso de drogas
Congreso Internacional de promoción de la salud y prevención del uso y abuso de drogas Promoción de estilos de vida saludables y sostenibles y prevención del uso y abuso de drogas Ariana De Vincenzi 20 Más detalles Las Fortalezas. Las Debilidades
A continuación establecemos las primeras conclusiones, que permitirán ir delineando las, las, las, y las de la formación de pregrado en nuestros colegios de la UNLP: Las Consenso en cuanto a la necesidad Más detalles Prevención de problemas de drogas
Prevención de problemas de drogas Dada la especialización de la FAD en España en materia de prevención de problemas relacionados con las drogas, así como el hecho de que un número importante de las Organizaciones Más detalles Institución: Centro Educativo Nivel Medio de Adultos (C.E.N.M.A) Mina Clavero Dirección: Av. Mitre 1213 Código Postal: 5889
Institución: Centro Educativo Nivel Medio de Adultos (C.E.N.M.A) Mina Clavero Dirección: Av. Mitre 1213 Código Postal: 5889 Localidad: Mina Clavero Provincia: Córdoba Teléfono de la institución: 03544 Más detalles PROGRAMA DE EDUCACIÓN PARA LA SALUD Y PREVENCIÓN DE LAS DROGODEPENDENCIAS EN EL ÁMBITO ESCOLAR DROGAS AL DESNUDO.
PROGRAMA DE EDUCACIÓN PARA LA SALUD Y PREVENCIÓN DE LAS DROGODEPENDENCIAS EN EL ÁMBITO ESCOLAR DROGAS AL DESNUDO. 1.- UNA INTRODUCCIÓN NECESARIA. 1.1. ASKAGINTZA es un colectivo social para la Normalización Más detalles Curso Anual de Capacitación en Comunicación Popular Ciclo Lectivo 2014
Fundamentación Curso Anual de Capacitación en Comunicación Popular Ciclo Lectivo 2014 Cuando hablamos de comunicación popular nos referimos a una perspectiva teóricopráctica que problematiza las formas Más detalles Universidad Nacional de Quilmes ESPECIALIZACION EN CRIMINOLOGIA CURSO VIOLENCIA FAMILIAR. Programa
Docente Eva Giberti Carga horaria semanal: 3 horas (Total 18 horas) Modalidad del dictado: Virtual Evaluación: Adecuadas a las normas del régimen vigente FUNDAMENTACION La violencia doméstica también denominada Más detalles Movimiento Pedagógico Latinoamericano. República Dominicana
Movimiento Pedagógico Latinoamericano. República Dominicana CONCLUSIONES ENCUENTRO NACIONAL HACIA UN MOVIMIENTO PEDAGOGICO LATINOAMMERICONO Y CARIBEÑO, REPÙBLICA DOMINICANA. COMO CONCEBIMOS EL MOVIMIENTO Más detalles Estrategia Estrategia con con Adolescentes
AFRONTAR EL DESAFÍO DE LAS DROGAS Estrategia Estrategia con con Adolescentes Una propuesta de prevención de drogodependencias centrada en la persona Contempla al individuo como punto focal de las influencias Más detalles Centros de Actividades Juveniles
ÁREA DE MEJORA DE LA ENSEÑANZA E N EGB 3 Y ED U C A C I Ó N PO L I M O D A L Centros de Actividades Juveniles MI N I S T E R I O D E ED U C A C I Ó N, C I E N C I A Y TE C N O L O G Í A D i rección de Más detalles CURSO DE POSGRADO 2014
CURSO DE POSGRADO 2014 ÁREA TEMÁTICA: Fortalecimiento de la Enseñanza. TITULO DEL SEMINARIO: La planificación en la enseñanza de la geografía escolar. Reflexiones sobre prácticas y contextos en el marco Más detalles Estrategia de Apoyo a la Elaboración del Plan de Mejoramiento Educativo Manual estratégico
Estrategia de Apoyo a la Elaboración del Plan de Mejoramiento Educativo Manual estratégico Estrategia de apoyo en la elaboración del Plan de Mejoramiento Educativo Manual Estratégico División de Educación Más detalles DROGODEPENDIENTES Y ENFERMOS DE CONDUCTAS ADICTIVAS
DROGODEPENDIENTES Y ENFERMOS DE CONDUCTAS ADICTIVAS Características Se entiende por drogodependencia aquella alteración del comportamiento caracterizada por el uso continuado de drogas que se distingue Más detalles Cómo construir Proyectos en la EGB Los Proyectos de aula. Qué. Cuándo. Cómo.
Cómo construir Proyectos en la EGB Los Proyectos de aula. Qué. Cuándo. Cómo. Por Cecilia Bixio. Ediciones Homo Sapiens. Rosario. Primera edición: 1996. Este material es de uso exclusivamente didáctico. Más detalles El desafío de la Interdisciplina en la formación de los Profesionales de la Salud
1 El desafío de la Interdisciplina en la formación de los Profesionales de la Salud Lic Adriana Gandolfi 1 Lic. Mónica Cortazar 2 Desde la creación del Area de Salud de la Facultad de Psicología, se comienza Más detalles psico-socialessociales
Ministerio de Educación de la Nación Ley Nº 24.521 Art. 43 Estándares de Psicología Resolución 343/09-ME - EDUCACION SUPERIOR Áreas curriculares Ejes temáticos Procesos bio- psico-socialessociales 1 Formación Más detalles Estándares para la Educación Básica. El Asesor Técnico Pedagógico como promotor de la mejora continua con Estándares de Desempeño Docente
Estándares para la Educación Básica El Asesor Técnico Pedagógico como promotor de la mejora continua con Estándares de Desempeño Docente D. R. 2009 Centro de Estudios Educativos, A. C. Av. Revolución, Más detalles Equipo Gestión Escolar (SATV) Sistema de Alerta Temprana de Violencias en Establecimientos Educacionales 1 (SATV)
Anexo 4.22 II. Prevención Selectiva Equipo Gestión Escolar (SATV) Sistema de Alerta Temprana de Violencias en Establecimientos Educacionales 1 (SATV) Propósito del SATV El Sistema de Alerta tiene como Más detalles CAPITULO III. LA INTERVENCION DEL TRABAJADOR SOCIAL EN UNEME. Los Centros Nueva Vida UNEMES CAPA, son de reciente creación, ya que se
CAPITULO III. LA INTERVENCION DEL TRABAJADOR SOCIAL EN UNEME CAPA CAJEME NORTE 3.1 JUSTIFICACION Los Centros Nueva Vida UNEMES CAPA, son de reciente creación, ya que se observa en la actualidad que el Más detalles Programa Nacional de Formación Permanente
1 Programa Nacional de Formación Permanente 2014 PRESENTACIÓN DEL PROGRAMA Objetivo Antecedentes Notas distintivas Componentes 2 EL PROGRAMA - Objetivo Formación Permanente Garantizar la formación permanente Más detalles EDUCACIÓN EN ENFERMERÍA
EDUCACIÓN EN ENFERMERÍA Bases para una propuesta curricular de profesionalización de auxiliares de enfermería y formación de técnicos latinoamericanos Cuáles son las dificultades que enfrentan los auxiliares Más detalles Una investigación empírica sobre el consumo de sustancias psicoactivas en niños
Grigoravicius, Marcelo (julio 2008). Una investigación empírica sobre el consumo de sustancias psicoactivas en niños : Contexto familiar y consumo de drogas. En: Encrucijadas, no. 44. Universidad de Buenos Más detalles Acuerdo Marco Vinculación con el Mundo del Trabajo en el Tercer Ciclo de la EGB
Ministerio de Educación Ciencia y Tecnología Consejo Federal de Cultura y Educación Acuerdo Marco Vinculación con el Mundo del Trabajo en el Tercer Ciclo de la EGB Anexo 1 Habilitado para la discución Más detalles Y ESPECIALIZACIONES EN DOCENCIA PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR
PROFESAR Programa de Formación para la Educación Superior argentina. MAESTRÍAS Y ESPECIALIZACIONES EN DOCENCIA PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR Docencia en el Nivel Superior / Las prácticas docentes en el Nivel Más detalles VIOLENCIA Y CONSUMO DE DROGAS EN ESCUELAS SECUNDARIAS. UN ESTUDIO CUALITATIVO
VIOLENCIA Y CONSUMO DE DROGAS EN ESCUELAS SECUNDARIAS. UN ESTUDIO CUALITATIVO ADRIANA OROZCO MARTÍNEZ Este reporte informa sobre los hallazgos relacionados con los temas de violencia y consumo de drogas Más detalles Convivencia escolar y resolución de conflictos
Material de apoyo para Profesoras y Profesores Nº 30 Convivencia escolar y resolución de conflictos Presentación Contenidos La existencia de integrantes de distinta jerarquía y, sobre todo, de distintas Más detalles 2017 © DocPlayer.es Política de privacidad | Condiciones del servicio | Feedback

References: resolución 
 Resolución 
 ARTÍCULO 33
 ARTÍCULO 33
 Resolución 
 RESOLUCIÓN 
 Resolución 
 resolución 
 resolución