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Timestamp: 2018-07-16 03:38:25+00:00

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Beatriz Rojas Navarro
1 C.E.I.P. V CENTENARIO CÓDIGOS DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS 1 COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA 5 COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA COMPETENCIA MATEMÁTICA 6 COMPETENCIA CULTURAL Y ARTÍSTICA COMPETENCIA EN LA INTERACCIÓN CON EL COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER MUNDO FÍSICO. COMPETENCIA EN EL TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y DIGITAL COMPETENCIA PARA LA AUTONOMÍA Y LA INICIATIVA PERSONAL.
2 C.E.I.P. V CENTENARIO.EDUCACIÓN PRIMARIA. CONCRECIÓN RELACIONAL DE ELEMENTOS OBJETIVOS DEL ÁREA DE MATEMÁTICAS (I) La enseñanza de las Matemáticas en esta etapa tendrá como objetivo el desarrollo de las siguientes CAPACIDADES: 1 Utilizar el conocimiento matemático para comprender, valorar y producir informaciones y mensajes sobre hechos y situaciones de la vida cotidiana y reconocer su carácter instrumental para otros campos de conocimiento. Utilizar el CONOCIMIENTO MATEMÁTICO para comprender, valorar y producir INFORMACIONES Y MENSAJES sobre hechos y situaciones de la vida cotidiana. Reconocer el CARÁCTER INSTRUMENTAL de las matemáticas para otros campos de conocimiento. Reconocer situaciones de su medio habitual para cuya comprensión o tratamiento se requieran operaciones elementales de cálculo, formularlas mediante formas sencillas de expresión matemática o resolverlas utilizando los algoritmos correspondientes, valorar el sentido de los resultados y explicar oralmente y por escrito los procesos seguidos. Reconocer SITUACIONES de su medio habitual para cuya comprensión o tratamiento se requieran OPERACIONES ELEMENTALES de cálculo. Formular mediante FORMAS SENCILLAS DE EXPRESIÓN matemática SITUACIONES de su medio habitual para cuya comprensión o tratamiento se requieran OPERACIONES ELEMENTALES de cálculo. Resolver utilizando los ALGORITMOS correspondientes SITUACIONES de su medio habitual para cuya comprensión o tratamiento se requieran OPERACIONES ELEMENTALES de cálculo. Valorar el sentido de los RESULTADOS de la resolución de SITUACIONES de su medio habitual para cuya comprensión o tratamiento se requieran OPERACIONES ELEMENTALES de cálculo. Explicar oralmente y por escrito LOS PROCESOS seguidos en la resolución de SITUACIONES de su medio habitual para cuya comprensión o tratamiento se requieran OPERACIONES ELEMENTALES de cálculo. Apreciar el papel de las matemáticas en la vida cotidiana, disfrutar con su uso y reconocer el valor de actitudes como la exploración de distintas alternativas, la conveniencia de la precisión o la perseverancia en la búsqueda de soluciones. Apreciar el PAPEL DE LAS MATEMÁTICAS en la vida cotidiana. Disfrutar con el USO DE LAS MATEMÁTICAS en la vida cotidiana. Reconocer el valor de ACTITUDES como la conveniencia de LA PRECISIÓN en el USO DE LAS MATEMÁTICAS en la vida cotidiana. Reconocer el valor de ACTITUDES como la EXPLORACIÓN DE DISTINTAS ALTERNATIVAS en el USO DE LAS MATEMÁTICAS en la vida cotidiana. Reconocer el valor de ACTITUDES como la PERSEVERANCIA EN LA BÚSQUEDA DE SOLUCIONES en el USO DE LAS MATEMÁTICAS en la vida cotidiana. CCBB 1
3 C.E.I.P. V CENTENARIO.EDUCACIÓN PRIMARIA. CONCRECIÓN RELACIONAL DE ELEMENTOS OBJETIVOS DEL ÁREA DE MATEMÁTICAS (y II) La enseñanza de las Matemáticas en esta etapa tendrá como objetivo el desarrollo de las siguientes CAPACIDADES: Conocer, valorar y adquirir seguridad en las propias habilidades matemáticas para afrontar situaciones diversas, que permitan disfrutar de los aspectos creativos, estéticos o utilitarios y confiar en sus posibilidades de uso. Conocer y valorar LAS PROPIAS HABILIDADES matemáticas para afrontar situaciones diversas, que permitan disfrutar de los aspectos creativos, estéticos o utilitarios. Adquirir seguridad en LAS PROPIAS HABILIDADES matemáticas para confiar en sus posibilidades de uso. Elaborar y utilizar instrumentos y estrategias personales de cálculo mental y medida, así como procedimientos de orientación espacial, en contextos de resolución de problemas, decidiendo, en cada caso, las ventajas de su uso y valorando la coherencia de los resultados. Elaborar y utilizar INSTRUMENTOS Y ESTRATEGIAS personales de CÁLCULO MENTAL Y MEDIDA en contextos de resolución de 5 problemas. Elaborar y utilizar PROCEDIMIENTOS de ORIENTACIÓN ESPACIAL en contextos de resolución de problemas. Decidir las ventajas del uso de INSTRUMENTOS,ESTRATEGIAS y PROCEDIMIENTOS en cada caso en contextos de resolución de problemas Valorar la coherencia de los resultados en contextos de resolución de problemas Utilizar de forma adecuada los medios tecnológicos tanto en el cálculo como en la búsqueda, tratamiento y representación de informaciones diversas. 6 Utilizar de forma adecuada LOS MEDIOS TECNOLÓGICOS en el CÁLCULO y en la búsqueda, tratamiento y representación de INFORMACIONES DIVERSAS. Identificar formas geométricas del entorno natural y cultural, utilizando el conocimiento de sus elementos y propiedades para describir la realidad y desarrollar nuevas posibilidades de acción. Identificar FORMAS GEOMÉTRICAS del entorno natural y cultural. Utilizar el conocimiento de los ELEMENTOS Y PROPIEDADES de las FORMAS GEOMÉTRICAS para describir la realidad y desarrollar nuevas posibilidades de acción. Utilizar técnicas elementales de recogida de datos para obtener información sobre fenómenos y situaciones de su entorno; representarla de forma gráfica y numérica y formarse un juicio sobre la misma. Utilizar TÉCNICAS ELEMENTALES DE RECOGIDA DE DATOS para obtener INFORMACIÓN sobre fenómenos y situaciones de su entorno. Utilizar TÉCNICAS ELEMENTALES DE RECOGIDA DE DATOS para representar de forma gráfica y numérica INFORMACIÓN sobre fenómenos y situaciones de su entorno. Utilizar TÉCNICAS ELEMENTALES DE RECOGIDA DE DATOS para formarse un juicio sobre INFORMACIÓN sobre fenómenos y situaciones de su entorno. CCBB 6 1 6
4 BLOQUES COD PRIMER CICLO. CONTENIDOS. MATEMÁTICAS (I) OAR CREV 11. Números y operaciones. A. NÚMEROS NATURALES. 11A1 Recuento, medida, ordenación y expresión de cantidades en situaciones de la vida cotidiana. 11A Lectura y escritura de números. Grafía, nombre y valor de posición de números hasta tres cifras. 11A Utilización de los números ordinales. 11A Orden y relaciones entre números. Comparación de números en contextos familiares Números y operaciones. B. OPERACIONES 11B1 Utilización en situaciones familiares de la suma para juntar o añadir; de la resta para separar o quitar; y de la multiplicación para calcular número de veces. 11B Expresión oral de las operaciones y el cálculo. 11B Disposición para utilizar los números, sus relaciones y operaciones para obtener y expresar información, para la interpretación de mensajes y para resolver problemas en situaciones reales
5 BLOQUES COD PRIMER CICLO. CONTENIDOS. MATEMÁTICAS (II) OAR CREV 11C1 Cálculo de sumas y restas utilizando algoritmos estándar Números y operaciones. C. ESTRATEGIAS DE CÁLCULO 1. La medida: estimación y cálculo de magnitudes A. LONGITUD, PESO/MASA Y CAPACIDAD. 11C Construcción de las tablas de multiplicar del, 5 y 10 apoyándose en número de veces, suma repetida, disposición en cuadrículas. Desarrollo de estrategias personales de cálculo mental para la búsqueda del complemento de un número a la decena 11C inmediatamente superior para el cálculo de dobles y mitades de cantidades y para resolver problemas de sumas y restas. Cálculo aproximado. Estimación y redondeo del resultado de un cálculo hasta la decena más cercana escogiendo entre 11C varias soluciones y valorando las respuestas razonables. 11C5 Familiarización con el uso de la calculadora para la generación de series y composición y descomposición de números Resolución de problemas que impliquen la realización de cálculos, explicando oralmente el significado de los datos, la 11C6 situación planteada, el proceso seguido y las soluciones obtenidas C Confianza en las propias posibilidades, y curiosidad, interés y constancia en la búsqueda de soluciones C Gusto por la presentación ordenada y limpia de los cálculos y sus resultados A1 Comparación de objetos según longitud, peso/masa o capacidad, de manera directa o indirecta A Medición con instrumentos y estrategias no convencionales. 1 1A Utilización de unidades usuales e instrumentos convencionales para medir objetos y distancias del entorno A 1A5 Estimación de resultados de medidas (distancias, tamaños, pesos, capacidades...) en contextos familiares. Explicación oral del proceso seguido y de la estrategia utilizada en la medición. Resolución de problemas de medida explicando el significado de los datos, la situación planteada, el proceso seguido y las soluciones obtenidas
6 BLOQUES COD PRIMER CICLO. CONTENIDOS. MATEMÁTICAS (III) OAR CREV 1. La med.: est. y cálc. magnitudes B. MEDIDA DEL TIEMPO 1. La med.: est. y cálc. magnitudes C. SISTEMA MONETARIO 1. Geometría A. LA SITUACIÓN EN EL ESPACIO, DISTANCIAS Y GIROS 1. Geometría B. FORMAS PLANAS Y ESPACIALES 1B1 Unidades de medida del tiempo: el tiempo cíclico y los intervalos de tiempo (lectura del reloj, las horas enteras, las medias). 1B Selección y utilización de la unidad apropiada para determinar la duración de un intervalo de tiempo. 1C1 Valor de las distintas monedas y billetes. Manejo de precios de artículos cotidianos. 1C Curiosidad por conocer y utilizar la medida de algunos objetos y tiempos familiares e interés por la interpretación de mensajes que contengan informaciones sobre medidas. 1C Cuidado en la realización de medidas A1 Descripción de posiciones y movimientos, en relación a uno mismo y a otros puntos de referencia. 15 1A Uso de vocabulario geométrico para describir itinerarios: líneas abiertas y cerradas; rectas y curvas. 15 1A Interpretación y descripción verbal de croquis de itinerarios y elaboración de los mismos. 1B1 Las figuras y sus elementos. Identificación de figuras planas en objetos y espacios cotidianos. 16 Identificación de los cuerpos geométricos en objetos familiares. Descripción de su forma, utilizando el vocabulario 1B geométrico básico. 16 1B Comparación y clasificación de figuras y cuerpos geométricos con criterios elementales. 16 1B Formación de figuras planas y cuerpos geométricos a partir de otras por composición y descomposición
7 BLOQUES COD PRIMER CICLO. CONTENIDOS. MATEMÁTICAS (y IV) OAR CREV 1C1 Búsqueda de elementos de regularidad en figuras y cuerpos a partir de la manipulación de objetos Geometría C. REGULARIDADES Y SIMETRÍAS 1. Tto. Inf., azar y probabilidad. A. GRÁFICOS ESTADÍSTICOS 1. Tto. inf., azar y probabilidad B. CARÁCTER ALEATORIO DE ALGUNAS EXPERIENCIAS 1C Interpretación de mensajes que contengan informaciones sobre relaciones espaciales. 1C Resolución de problemas geométricos explicando oralmente y por escrito el significado de los datos, la situación planteada, el proceso seguido y las soluciones obtenidas C Interés y curiosidad por la identificación de las formas y sus elementos característicos. 15 1C5 Confianza en las propias posibilidades; curiosidad, interés y constancia en la búsqueda de soluciones. 15 Descripción verbal, obtención de información cualitativa e interpretación de elementos significativos de gráficos 1A1 sencillos relativos a fenómenos cercanos. 1 1A Utilización de técnicas elementales para la recogida y ordenación de datos en contextos familiares y cercanos. 1 1B1 1B Distinción entre lo imposible, lo seguro y aquello que es posible pero no seguro, y utilización en el lenguaje habitual, de expresiones relacionadas con la probabilidad. Participación y colaboración activa en el trabajo en equipo y el aprendizaje organizado a partir de la investigación sobre situaciones reales. Respeto por el trabajo de los demás. 1 1
8 COD PRIMER CICLO. CRITERIOS DE EVALUACIÓN. MATEMÁTICAS (I) CCBB 11 Formular problemas sencillos en los que se precise contar, leer y escribir números hasta el Contar números hasta el Leer y escribir números hasta el Formular problemas sencillos aplicando el conocimiento adquirido sobre el uso de números hasta el Comparar cantidades pequeñas de objetos, hechos o situaciones familiares, interpretando y expresando los resultados de la comparación, y ser capaces de redondear hasta la decena más cercana. 11 Comparar cantidades pequeñas de objetos hechos o situaciones familiares. 1 Redondear cantidades hasta la decena más cercana Realizar, en situaciones cotidianas, cálculos numéricos básicos con las operaciones de suma, resta y multiplicación, utilizando procedimientos diversos y estrategias personales. Realizar, en situaciones cotidianas, cálculos numéricos básicos con la operación de la suma utilizando procedimientos diversos y estrategias personales. Realizar, en situaciones cotidianas, cálculos numéricos básicos con la operación de la resta utilizando procedimientos diversos y estrategias personales. Realizar, en situaciones cotidianas, cálculos numéricos básicos con la operación de la multiplicación utilizando procedimientos diversos y estrategias personales.
9 COD PRIMER CICLO. CRITERIOS DE EVALUACIÓN. MATEMÁTICAS (II) CCBB 1 Medir objetos, espacios y tiempos familiares con unidades de medida no convencionales (palmos, pasos, baldosas...) y convencionales (kilogramo; metro, centímetro; litro; día y hora), utilizando los instrumentos a su alcance más adecuados en cada caso. 11 Medir longitudes, de objetos y espacios familiares con unidades de medida, no convencionales y convencionales. 1 Medir pesos/masas de objetos familiares con unidades de medida no convencionales y convencionales. 1 Medir capacidades de objetos familiares con unidades de medida no convencionales y convencionales. 1 Medir tiempos familiares. 15 Describir la situación de un objeto del espacio próximo, y de un desplazamiento en relación a sí mismo, utilizando los conceptos de izquierda-derecha, delante-detrás, arriba-abajo, cerca-lejos y próximo-lejano. 151 Describir la situación de un objeto en relación a sí mismo en el espacio próximo utilizando los conceptos: izquierda-derecha, delantedetrás, arriba-abajo, cerca-lejos y próximo-lejano. 15 Describir un desplazamiento en relación a sí mismo en el espacio próximo utilizando los conceptos: izquierda-derecha, delante-detrás, arriba-abajo, cerca-lejos y próximo-lejano.
10 COD PRIMER CICLO. CRITERIOS DE EVALUACIÓN. MATEMÁTICAS (y III) CCBB 16 Reconocer en el entorno inmediato objetos y espacios con formas rectangulares, triangulares, circulares, cúbicas y esféricas. 161 Reconocer en el entorno las formas geométricas planas más elementales: rectangulares, triangulares y circulares Reconocer en el entorno las formas geométricas tridimensionales más elementales: cúbicas y esféricas. 6 1 Realizar interpretaciones elementales de los datos presentados en gráficas de barras. Formular y resolver sencillos problemas en los que intervenga la lectura de gráficos. 11 Interpretar los datos de un gráfico de barras. 1 Formular y resolver problemas en los que intervenga la lectura de gráficos. 1 Resolver problemas sencillos relacionados con objetos, hechos y situaciones de la vida cotidiana, seleccionando las operaciones de suma y resta y utilizando los algoritmos básicos correspondientes u otros procedimientos de resolución. Explicar oralmente el proceso seguido para resolver un problema. 11 Resolver problemas sencillos de suma o resta utilizando diversos procedimientos. 1 Explicar oralmente el proceso seguido para resolver un problema. 1
Matemáticas. debe ser preparar ciudadanos educados y no una pobre imitación de una calculadora de 30.
Matemáticas Como dice K. Devlin (cit. Alsina, 2004), el objetivo de la educación matemática debe ser preparar ciudadanos educados y no una pobre imitación de una calculadora de 30. Las matemáticas son

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