Source: https://www.scribd.com/document/42068253/EL-CUENTO-COMO-ESTRATEGIA-DE-INTERVENCION-EN-PSICOTERAPIA-INFNATIL2
Timestamp: 2016-07-25 10:43:47+00:00

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EL CUENTO TERAPÉUTICO: EL MÉTODO DE LA MAGIA
Mtra. Marta Campillo Rodríguez Fac. Psicología Xalapa Universidad Veracruzana Resumen En el presente trabajo se plantea al cuento como una estrategia terapéutica en el trabajo en Psicoterapia Infantil. La creación de cuentos terapéuticos es semejante al trabajo con metáforas, donde se utiliza el lenguaje indirecto que tiene un nivel implícito de significados, creando internamente símbolos, imágenes y sensaciones, desde los cuales el oyente realiza una búsqueda de significados relevantes y conecta aquellos aspectos que le permiten cambiar o descubrir nuevas formas de ver el problema o de entenderlo. Esa característica del lenguaje metafórico, de ser una comunicación en varios niveles permite que el contenido implicado movilice a la persona para que ella de manera automática al imaginar formas, sonidos, colores, imágenes, contacte con lo relevante de lo que escucha y se promueva la búsqueda de alternativas. Así el cuento terapéutico es una estrategia de intervención importante por sus características y su efectividad en la resolución de los problemas psicológicos infantiles. Palabras clave: Cuento terapéutico, metáfora, lenguaje indirecto. Summary In the present paper the Story as a therapeutic strategy in Child Psychotherapy is analyzed. The creation of Therapeutic Stories is similar to the work with metaphors, in which there is a utilization of indirect language which promotes an implicit level of meaning, out of which the participant develops a search of significant meanings connecting aspects that allow him to change or to discover new ways to view the problem or its understanding. This characteristic of metaphoric language, to be a communication in several levels allows implied content to mobilize the person so in an automatic manner imagines forms, sounds, colors, images so that contact is made with what is relevant of the things being hear and the search for alternatives is promoted. The therapeutic story is an important intervention strategy because of its characteristics and the effectiveness in the resolution of psychological problems of children. Key Words: Therapeutic Story, metaphor, indirect language.
La tradición oral de contar historias y cuentos es milenaria, lo que hace diferente al cuento terapéutico es el método para crearlos, de tal manera que se cuente una historia y al mismo tiempo que se emplea el lenguaje indirecto que implique múltiples niveles de comunicación del cual se desprenda la búsqueda de significados relevantes para la persona que escucha, generando un proceso creativo de nuevas conexiones y re-ediciones de la historia y los recuerdos que conlleven hacia la resolución de la manera de ver, sentir o pensar el problema actual.
implicativo. en la que la persona al escuchar su manera metafórica de expresar su punto de vista. uno el de la historia y la trama. por lo tanto al contar una metáfora el niño entra en el proceso neurofisiológico del trance haciendo posible que se pueda utilizar el proceso de la hipnosis Ericksoniana para el trabajo terapéutico con metáforas. sonidos. el que tiene vario niveles de comunicación. sentir o pensar el problema. total e implicativa.El uso de la metáfora en la Psicoterapia está relacionado con modelos que enfatizan el lenguaje indirecto como es principalmente la Hipnosis Ericksoniana. la Narrativa y otros modelos también utilizan a la metáfora como una vía para ampliar las conexiones con múltiples significados. imaginario. colores. otro el del significados implícito. contextual. 1989). con el que se crean internamente símbolos. Esa característica del lenguaje metafórico. al ser retomada por el terapeuta. lógicamente y literalmente. El Hemisferio Izquierdo procesa el lenguaje secuencial mente. Mills y Crowley (1986) resumen la relación de la Metáfora y fisiología de las diferentes funciones para cada hemisferio de la siguiente manera: Metáfora y fisiología de los dos Hemisferios Cerebrales Hay evidencia que los dos hemisferios reportan mayor actividad dependiendo de las tareas que realizan. haga una separación entre su planteamiento o su comprensión del evento y la manera como lo entiende la otra persona que lo escucha. Procesa el lenguaje de manera simultánea. La creación de cuentos terapéuticos se centra en el uso de la metáfora. desde los cuales se realiza una búsqueda de significados relevantes y se conectan aquellos aspectos que permiten generar ideas para cambiar o descubrir nuevas formas de ver. Por lo tanto el cuento terapéutico es una estrategia de intervención con muchas posibilidades de aplicación y con gran efectividad en la resolución de los problemas psicológicos infantiles. Hablar del lenguaje terapéutico y de la manera en la cual las palabras promueven la búsqueda de significados es referirse a la metáfora.
La metáfora y la creación de nuevos significados. En la Terapia Breve se enfatiza la utilización de las metáforas del consultante como una vía para generar una mejor relación terapéutica. en la cual se utiliza el lenguaje indirecto en la presentación de la historia. fluido. además la Terapia de Juego. la técnica central para la producción de trance hipnótico y la movilización interna. al poder hacerle preguntas acerca de los diferentes significados generados en esa metáfora(O’Hanlon. imágenes. Mills y Crowley (1986) explican las manera en la cual al vivenciar una metáfora se repite la activación de los hemisferios cerebrales de la misma manera que se da en el trance hipnótico. se contacte con lo relevante y se promueva la búsqueda de alternativas. de ser una comunicación en varios niveles permite que el contenido implicado movilice a la persona para que ella de manera automática al imaginar formas. metafórico. imágenes y sensaciones.
Proceso de Significación en la Metáfora. El Hemisferio Derecho responde al lenguaje indirecto.
y conlleva al del ensayo de otras maneras de reaccionar o de vivir. Así el objetivo puede ser amplio o general como sería algún aspecto que le permita la generación de alternativas cuando el niño este enfrentando un problema. contextual. Esto es. el cual contendrá aquella la meta o metas que se desee propiciar después de que el niño escuche ese cuento. Dentro de los elementos se encuentran: el objetivo del mismo. fluido. Este proceso se construye al interior de una relación terapéutica caracterizada por ser descentrada (centrada en el niño) en donde el niño escucha un cuento que se relaciona de manera indirecta con su situación personal. el de la realidad interna que se moviliza con las asociaciones generadas al leer el cuento. utilizado a la metáfora como parte central del proceso terapéutico. moviliza las asociaciones inconscientes y al transformar las metáforas se conecta el proceso de transformación en la trama con la resolución simbólica. Al producirse cambios en la historia. la cual se va desenvolviendo al estar desarrollando el cuento. 3. entonces al activarse este hemisferio se produce un trance.
. 2. En la trama se representan los personajes. también se producen cambios en la realidad interior. J. así propiciando la expresión emocional y la exploración de aspectos ignorados de la historia de vida del niño que sean la clave de la construcción de una historia alternativa. dado que el hemisferio derecho responde a un lenguaje indirecto. Además existe otro nivel. El nivel del contenido de la historia y el nivel del significado asignado al contenido. es diferente de escribir una historia con una trama. interna productora del cambio en la vida real. El método de escribir cuentos terapéuticos. Lo cual activa una estructura profunda asociada de significado que es relevante al que escucha. esto es. Las propuestas antes mencionadas permiten explicar como funcionan los procesos implicados en la Metáfora para la producción de cambios. precisamente como el de la metáfora. implicativo. Escribir cuentos para ser utilizados en la psicoterapia infantil. se presentan los elementos indispensables para poder elaborar un cuento terapéutico. Bandler y Grinder (1975) plantean que la Metáfora opera en un principio triádico por el cual su significado se mueve a través de 3 etapas diferentes: 1. metáforas e historias que generen la imaginación y la creatividad. En la figura 1. y R. Por lo tanto la utilización de la metáfora en la creación de cuentos terapéuticos es indispensable para generar la movilización de significados que va a producir el proceso de cambio. creando asociaciones o interpretaciones de la historia. Al contar y escuchar cuentos terapéuticos se utiliza un lenguaje indirecto. El cuento y la metáfora coexisten o se mueven en diversos niveles de abstracción que se hace emerger en el lenguaje indirecto utilizado en la comunicación. C. que a continuación se describen. La metáfora presenta una estructura superficial de significado en las propias palabras de la historia. al escuchar e imaginar los cambios en la historia. imaginario. lo cual lleva a la búsqueda y apertura de nuevas respuestas posibles. Al mismo tiempo que se activan los patrones de asociación inconscientes que impulsan estructuras de significación que generan un proceso de búsqueda de nuevas alternativas. activando las funciones del hemisferio derecho. El proceso consta de varios pasos. J. Crowley (1986) plantean que la Metáfora es una experiencia primaria la cual es mediada por el proceso del hemisferio derecho y por lo tanto los patrones de asociación inconsciente se suman para presentar a la conciencia con una respuesta nueva a través de un proceso de búsqueda transdirecccional. las conexiones que el niño o la persona hace internamente (patrones de asociación y búsqueda de asociaciones relevantes).Mills. su contenido indirecto. requiere que el cuento incluya a los elementos terapéuticos: el lenguaje indirecto. Lo que activa una estructura profunda recuperada de significado que es relevante para el que escucha. en el que el oyente se disocia por estar en el juego y estar en lo imaginario.
contener alguna visualización para la autocuración o alguna metáfora del proceso de sanar. Los enfoques propuestos en el presente artículo se basan en la Narrativa y en la Hipnosis Ericksoniana. Así un aspecto central en la resolución de los problemas es la re-edición de la historia. la utilización de un lenguaje indirecto en el que se abren múltiples opciones puesto que no se marca o circunscribe lo que la persona tiene que imaginar sino hablando de manera indirecta se promueve la libertad para que la persona pueda crear una riqueza de símbolos e imágenes personales cuando está escuchando la inducción o la metáfora. 76). depresión) el cuento puede referir en su objetivo alguno de esos aspectos por ejemplo el valor para enfrentar tiempos difíciles. su mensaje indirecto enfoca ese proceso que se requiere para abrir el proceso hacia otras alternativas en la manera de cómo vivir el problema. plantea dentro de los métodos para el proceso hipnótico. Así el lenguaje indirecto hipnótico se da en múltiples niveles de comunicación. Otro ejemplo sería. El segundo elemento. dolor. lo cual puede producir muchos efectos psicológicos (miedo. Además al incluir elementos de los procesos psicológicos involucrados en la resolución del problema y que pueden clarificarse si el cuento en su trama incluye la realización de un dibujo o un ritual (Mills. la meta que se quiere lograr se desarrolla en la trama y por lo tanto. esto es. y desde el cual podemos organizar lo que vivimos. Otro elemento importante es la trama de la historia que se desarrolla en el cuento puesto que es ahí en el movimiento que tienen los personajes donde pueden estar implícitos las alternativas y las nuevas relaciones para enfrentar o resolver el problema. con lo cual el objetivo sería: El niño hospitalizado logre adquirir habilidades metacognitivas para la utilización de su imaginación en el proceso de sanar. 1999). lo que hace posible dos procesos. La Narrativa propone como eje central a la historia. de tal manera que lo que concebimos como “yo” es generado en la negociación de las relaciones. La manera en que se conceptualizan los procesos humanos se refleja en la selección de maneras de presentar el contenido de la trama. del conocimiento que la apersona tiene de sí mismo. con una implicación positiva. o encontrar maneras de identificar como se expresa el tener valor para enfrentar el proceso de estar enfermo. la metáfora que se emplee en el cuento. ansiedad. Así existe una relación estrecha entre la conceptualización teórica de la etiología de los trastornos y el contenido de las metáforas. en un cuento para ser leído al niño hospitalizado. lo que nosotros reconocemos acerca de lo que somos como personas ha sido generado en las relaciones sociales que hemos tenido en nuestra historia. Además se basa en la construcción social de la identidad. la cual centra al relato como la parte fundamental que nos permite explicarnos la experiencia vivida. 66. puede contener una historia que se desenvuelva con diferentes niveles. y es a través de la co-investigación de la experiencia no relatada. lo que permite al involucrarse en ese proceso el que la persona encuentre nuevos enlaces de significado propios para la construcción de una historia alternativa. esto es. Milton H. Un ejemplo de objetivo para un problema infantil de miedo a los nuevos cambios en a vida sería: “lograr que el niño descubra a través de la metáfora como el está preparado y tiene en su fisiología y en sí mismo la manera de enfrentar los cambios”. La Hipnosis Ericksoniana propuesta por el Dr. Erickson (1958. puede seleccionarse de tal manera que sea algo que al ser logrado permita poder resolver alguna parte o cambiar la manera de ver o de sentir el problema para el cual se diseñó el cuento. de un lado el manejo terapéutico de entremezclar sugestiones que
. Los modelos psicológicos desde los cuales se conceptualizan los psicotrastornos y el desarrollo infantil son muy importantes puesto que generalmente las metáforas seleccionadas reflejan los aspectos que se priorizan de dichos enfoques y lo que se propone como proceso a seguir en la elaboración del problema.El objetivo del cuento puede estar en relación a la solución del problema que presenta el niño o también puede estar en relación al proceso de vida.
después de contar un problema. descubren en sí mismos nuevas maneras de enfrentar las cosas. dentro de las cuales están contenidos elementos para generar una historia alternativa de ser o de vivir. con el nivel implícito que es cambiar. también se hacen preguntas que les permiten recordar logros del pasado.promuevan la resolución del problema y por otro que la persona haga contacto con aquello que le parece relevante y que le permite un movilización de significados que son generados a partir de el contacto que ésta tiene con el significado implícito de la metáfora. así en la metáfora del cuento. El tercer elemento importante es el proceso de cambio contenido en la historia.
. De esta manera alguien que está escuchando acerca de los cambios y las transformaciones de la estación del año que prefiere. encuentran nuevos caminos. lo cual hace que la persona lo asocie a su problema y comience una búsqueda del proceso generador de cambios y de alternativas relevantes. o encuentran en las nuevas relaciones que establecen otras formas diferentes a su manera usual de ser o de vivir. transformar. los personajes se transforman. de pensar o de vivir. descubriendo nuevas conexiones. podría hacer contacto no únicamente con el nivel del contenido de la historia (los cambios de la estación) sino además.
metáfora. trama y proceso psicológico.
.EL DISEÑO DE UN CUENTO TERAPÉUTICO
METÁFORA: HISTORIA QUE EJEMPLIFIQUE LOS ELEMENTOS DE UN PROCESO SIMILAR AL OBJETIVO DEL CUENTO
OBJETIVO DEL CUENTO
TRAMA SECUENCIA DE EVENTOS EN EL TIEMPO CON PERSONAJES
PROCESO DE LA HISTORIA: INCLUYENDO EL PROCESO DE CAMBIO EN LA METÁFORA
Figura 1: Relación de los elementos del Cuento Terapéutico: objetivo.
esto es. Cuando se refiere como punto central al lenguaje indirecto de la metáfora. y palabras que implican un proceso hacia la resolución saludable como “saludablemente”. se presentan los diferentes elementos contenidos en el Cuento y la Metáfora y su relación en la resolución de los problemas psicológicos. “disfrutando” (Robles. “automáticamente”. o también es el incluir “entremezclados”(Erickson. 1966). como serían la calma. metáforas e historias que generen la imaginación y la creatividad. la orfandad. esto es el explicitar en un nivel. Al plantearse el objetivo del cuento se pueden tomar en cuenta los efectos y procesos psicológicos que se generan al enfrentar problemas psicológicos o vivenciales (los accidentes. 1991). la enfermedad. el contenido de la historia y en otro estar implicando transformaciones o cambios.
. sugestiones indirectas de procesos que benefician la posibilidad de resolución. la búsqueda de significaciones relevantes para la creación de nuevos significados y de una nueva visión que genere otras soluciones posibles. la cual hable de manera indirecta de las maneras de enfrentar. En la figura 2.En un cuento considerado terapéutico se requiere que contenga varios elementos como los antes mencionados: el lenguaje indirecto. una trama con un proceso de cambio en los personajes y aperturas en el enfoque y el contenido de tal manera que se creen nuevas asociaciones para crear un proceso de cambio. o problemas familiares. etc. pensar o resolver creativamente el dilema que se está enfrentando. la tranquilidad.) de tal manera que en el cuento se identifiquen aquellos efectos o procesos que se viven para poder escoger la metáfora que se incluirá en la historia. se está abordando el elemento central del proceso de movilización indirecta que hace a un cuento terapéutico.
.METÁFORA EN EL CUENTO Y PROCESOS PSICOLÓGICOS PARA LA RESOLUCIÓN DEL PROBLEMA
PROBLEMA PSICLÓGICO
EFECTOS Y PROCESOS PSICOLOGICOS GENERADOS EN EL PROBLEMA
METÁFORA DEL CUENTO Y LA MOVILIZACION DE SIGNIFICADOS RELEVANTES
PROCESOS PSICOLOGICOS DE
QUE SE GENERAN EN LA METÁFORA
PROCESOS DE CAMBIO Y ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN
Figura 2: Presenta los diferentes elementos contenidos en el Cuento y la Metáfora y su relación en la resolución de los problemas psicológicos.
Cuando se alargó más su cuerpo pudo levantar las hojas y ayudar a otros gusanitos pequeños a subir. Mientras la mariposa le contaba al gusanito Merlín. se decidía ¿No se cómo voy a lograr cambiar mi apariencia? Preocupado murmuraba: ¡No me gusta ese cambio! ¡Yo quiero seguir así en lo que ya conozco como mi vida. retomando metáforas creadas para abordar esos procesos: Cuentos Terapéuticos CUENTO: El gusanito llamado merlín “Si el miedo al cambio a las situaciones nuevas visita a un niño …Cuéntale esta historia” Había un gusanito llamado Merlín. Merlín comenzó a preocuparse mucho por lo que le iba a pasar. Después de repente los veía salir transformados ¡Que sorpresa. Bueno. Además recordó como con cada cambio que se daba podía hacer cosas diferentes. Pues bien.Contando cuentos terapéuticos. Un día que estaba comiendo una hoja muy jugosa. a resguardarse de la lluvia en sus hojas. que vivía en un arbusto verde. a darse cuenta de las muchas cosas que había aprendido al crecer. ahí te metes y todo lo que tu cuerpo sabe. un día comienzas a comer y a comer hasta ponerte muy grande y entonces tejes como lo has visto que lo hacen otros amigos. Así pensó en cuando sus patas crecieron y había podido tener la fuerza para escalar más alto y más rápido. exclamaba riéndose. era chiquito y no podía caminar mucho. brillante y frondoso. hice ejercicio subiendo y bajando las plantas y eso me ayudó a crecer y a ser fuerte. en esa planta había aprendido a subir y bajar por el tallo. y de ahí. ya no eran gusanos!. comienza a impulsar los cambios. Cuando esa casa llamada “capullo” está terminada. al cual se metían y lo cerraban totalmente. sus patas se hacían más largas. esos gusanitos de repente se ponían a hacer una casa. que tejían y tejían por mucho tiempo y no se explicaba ¿para qué era ese nido que hacían?. una casa. Pensaba y dudaba de poder hacerlos. llegó una mariposa de alas grandes. en las cosas que yo hago y que me parecen divertidas!. mis patas eran cortitas y era muy frágil. Un día comenzó a percibir que su cuerpo crecía y crecía. el cuerpo más largo y con anillos. Pasaba mucho tiempo y seguían encerrados. él había observado que cuando otras orugas crecían. un lugar muy cómodo y especial en donde todo lo que tú eres en ese momento. Así la mariposa le preguntó: ¿Recuerdas cómo eras cuando naciste y eras una pequeña larva? ¡Sí! Exclamó Merlín. de colores iridiscentes y muy azules. Comenzó mientras recordaba. él había estado ahí desde pequeño. las antenas y con el tiempo las alas grandes y de bellos colores. ahora volaban. poco a poco se van formando las diferentes partes del cuerpo. con la que comenzó a platicar de la manera en la cual ella había creado alas. podía comerlas y saborear las más tiernas de esa rica planta. algunas veces cargándolos en su espalda. los miraba sin poder calcular cuanto tiempo iban a estar ahí o cuanto tiempo había pasado. las patas finas y delgadas. una casa que era como una cama redonda. Todo tu cuerpo se vuelve un líquido de vida. ¿Y cómo llegaste a ser como eres ahora? Inquirió la mariposa. La mariposa moviendo sus antenas le dijo: ¿Quieres que te cuente del sueño maravilloso de la creación de las alas? ¡Sí claro! Le dijo Merlín con la curiosidad y la intriga de saber algo desconocido. va a tener muchos cambios. Mientras Merlín le contaba estaba recordando como algunas veces le había sorprendido el que su cuerpo se modificara. por los cambios que venían. él se estaba imaginando como iba cambiando su cuerpo en el capullo y se preguntaba ¿Cuál sería el color de sus alas? Oyendo la historia que le estaba contando la mariposa reconoció toda la sabiduría que estaba contenida en su
. comí muchas hojas. Se incluyen en este apartado ejemplos de cuentos diseñados para niños que están enfrentando problemas o en etapas específicas.
. le dio mucho gusto poder pensar en el cuidado y la minuciosidad con la que tendría que acomodar sus alas grandes para que cupieran en el capullo y después poderlas extender. Se dijo: “Tal vez no sepa ahora los colores que voy a tener pero sé que mi cuerpo va a poder crecer alas y voy a descubrir lo que se siente volar”. Además pensó en todos los manjares que ahora tendría que aprender a comer. Se sorprendía de saber como lo que él había sido hasta ahora podía encontrar otras maneras de ser y sentía la fuerza contenida que impulsaba el valor para poder entrar en ese proceso. saludablemente.. pasaba por la nariz. La tortuguita vivía en un estanque en el que había cosas que podían asustarle o ponerle nerviosa. de calorcito o cosquilleo. tal vez cafecito. podrás abrir las alas y extenderlas a lo largo y sentir como al moverlas el viento te levanta y vuelas tan alto. También se dio cuenta de que cambiar entrañaba nuevos aprendizajes. cómodamente mientras continúas leyendo o escuchando esta historia...diciendo C A L M A. a sus nuevas patas delgadas.
. sabía que además de ese hermoso caparazón que la protegía tenía un recurso muy especial…sabía que cuando se encontraba con algo asustador. CUENTO: La tortuguita “Si un niño necesita relajarse …. haciendo que todas las sensaciones de relajación llegaran a su cuerpo. disfrutando las sensaciones de relajación.. Merlín imaginó en lo maravillo que será poder despegarse de la tierra y volar y esperó con gran ansiedad el momento justo que le indicara que todos los cambios comenzaban para empezar a hacer su casa-capullo en donde se daría el cambio. Agradeció a la mariposa sus enseñanzas acerca de su propio cuerpo y de su vida y se alegró de todos los cambios que vendrían. por la traquea hacia los pulmones. Así imaginaba como en un dibujo en su mente. puedes sentir como llegan a tu cuerpo o se hacen más presentes estas sensaciones agradables de relajación.. tal vez en el agua.. imaginando su caparazón... una tortuguita que estaba en el lugar que más le gusta estar. el ir descubriendo nuevas cosas.cómodamente imaginando.. ese aire que. voy a contarte la historia de una tortuguita. A esa tortuguita le gustaba nadar.. Esa tortuguita.... su respiración traía con cada inspiración. pensaba que tendría que investigar la mejor posición para poner sus patitas mientras volaba por ejemplo. tomando una gran respiración que llenara todo su pecho.. pensaba en el cuerpo que ahora iba a tener y en sus nuevas antenas..puedes sentir mientras la imaginas.. tal vez verde claro. de calorcito saludablemente.. tal vez reposando en una roca…al mismo tiempo puedes sentir las sensaciones agradables de relajación que tienes en tu cuerpo. y mientras continúas imaginando leyendo o escuchando. saludablemente.naturaleza. salir a tomar el sol o comer las hierbitas que estaban en el agua. la fascinación por emprender el cambio crecía en su corazón.. algo que le podría producir nervios o hacer que latiera su corazón rápido o le sudaran las manos. La mariposa le dijo: ¿Qué crees que pasará después de crear a tu nuevo cuerpo? En un instante romperás el capullo y podrás salir y por primera vez. respirando profundamente. También le surgieron muchas preguntas interesantes ¿Dónde dormiría ahora que iba a tener grandes alas? ¿Qué pasaría si se mojaba con la lluvia? Y al mismo tiempo que se hacía esas preguntas.. y respirando profundamente... llevando todo lo que necesitaba.. tan alto que podrás alcanzar las nubes.....Cuéntale esta historia” Mientras estás ahí. Pensando en esa tortuguita e imaginando el lugar en donde está.. C A L M A..
. respirando e imaginando un lugar muy tranquilo. tal vez puedes darte cuenta de las sensaciones agradables que tú también tienes en tu cuerpo. y así respirando saludablemente. A ella le gustaba mirar a las flores silvestres y encontrar nidos en las ramas de los árboles.. Mientras estás leyendo tu imaginación pude llevarte.. su mamá se había sentado con ella y le había contado que ahora ya no iban a ser tres sino cuatro personas en la familia y que ella iba a ser la hermana mayor. y cuando estés lista o listo con una respiración profunda puedes abrir los ojos.. Ese día Yoloamor sentía un gran hoyo en su corazón. cómodamente... ni ella entendía lo que le pasaba. dejando que todas las sensaciones de relajación pasen de una parte de su cuerpo a la otra. tal vez a ver lo verde del follaje o a sentir el calorcito del sol que ha comenzado a calentar toda la hierba húmeda y el pasto. en la escuela estaba de mal humor. no quería obedecer a la maestra cuando le decían que terminara su trabajo. Ahí en ese jardín.. desde el lugar en dónde estás recordando todas las cosas útiles y saludables para ti. que todo lo que ella había conocido hasta ahora se había acabado.. Aunque no se había atrevido a decirle nada a nadie. Había pequeños senderos que lo recorrían y se podía ir subiendo y bajando por las laderas de un cerro. nadaba jugueteando con las plantas y con los peces. calmadamente. saludablemente. ¿Te das cuenta. de cómo están ahí y es fácil contactarte con ellas cómodamente… saludablemente. y se asoleaba sintiendo el calorcito del sol en su cuerpo. nadaba en el agua sintiendo las sensaciones de tranquilidad.C A L M A. como alguno que seguramente tu conoces o recuerdas.... Los arbustos y pastizales a veces eran espesos y en otras veces se podía ver la parte baja del jardín desde arriba. lleno de árboles y arbustos de todos los verdes. jugaba con sus amigos. Cuento: Corazón: un lugar único e irreplicable del universo “Si alguien que tú conoces… se siente desplazado por el nacimiento de un hermano/a …cuéntale este cuento” Había una vez un jardín muy grande.. Ella era “La Princesita” como muchas veces la llamaba que su papá cuado jugaban.
. sintiendo como su respiración traía saludablemente las sensaciones de bienestar que necesitaba.. Ella bailaba y se reía y les enseñaba a sus papás todo lo que había aprendido en la escuela y las cosas que ya podía hacer. cómodamente. en donde está sintiéndose como se quiere sentir.. Yoloamor había sido la única hija en su familia.. iba a nacer un hermanito. paseaba muchas tardes una niña llamada Yoloamor. Desde ahí... que era tan extenso que uno podía perderse con facilidad entre la maleza. a Yoloamor le llegaron muchos pensamientos desconcertantes. puedes sentir como el aire entra y sale por tu nariz…puedes sentir la posición de tu cuerpo. Se preguntaba ¿No se si mi papá me van a seguir queriendo igual que antes? También pensaba que ya sus papás no iban a tener tiempo de jugar con ella y verla cuando les enseñaba como bailaba y daba vueltas. puedes recordar el lugar en donde estas y quien eres.. sensaciones de tranquilidad. Aunque todos parecían estar muy contentos. la tortuguita nadaba y observaba el color del agua. Así la tortuguita. verdad? Y ahora desde aquí. Parecía. ya no tenía ganas de hacer nada.
(1958). sus amigos. así te dan el corazón. ese que ahora vive en ti y ocupa un lugar es único e irreplicable y mientas Yoloamor pensaba en su corazón. la disfrutes y le enseñes todas las cosas bellas y la hagas ser fuerte e independiente. Therapeutic Metaphors for Children and Child Within . Joyce. H. Erickson on Hypnosis. ya coloreándolo rojo. de pronto apareció una Hada llamada Xóchitl. Cuando entró a su casa sonriendo. & Rossi. para que tu la hagas crecer. y sin más el corazón creció alas y comenzó a volar cono las mariposas. Joyce. New York. Erickson. así le mostró tomándole las manos suavemente. Erickson on Hypnosis. (1976). M. 1 3-8. ésta es una historia muy antigua…tiene que ver con algo muy importante que nos pasa al nacer a todos los seres humanos ¿Quieres descubrir cómo fue que te dieron un corazón? ¡Sí claro! Respondió Yoloamor.Guardar el secreto acerca de lo que sentía era muy difícil……un día que lloraba en el patio de su casa junto a un gran árbol. que se acercó a consolarla y le dijo con voz muy suave. The American Journal of Clinical Hypnosis. William Hudson. en como tenía un lugar era único e irreplicable en la naturaleza. como quien va a poner algo dentro con las suyas. I The Nature of Hypnosis and Suggestion. IV Innovative Hypnotherapy. Science and Behavior Books Inc. (1999). (1958). E. iba y venía. (1966) The interspersal hypnotic technique for symptom correction and pain control. comenzaron a tararear canciones que ellas se sabían. REFERENCIA BI. abría sus manos que estaban unidas. es tuyo. The Collected Papers of Milton H. The Collected Papers of Milton H. Naturalistic Techniques in Hypnosis. las unió y continuó diciéndole: “Cuando la vida llega a tu cuerpo te dan y …” al mismo tiempo que le decía. 1ra. New York: Irvington. en el cielo. el jardín. El Hada Xóchitl cerro sus manos suavemente y le dijo. Naturalistic Techniques of Hypnosis. Rossi (Ed. The Collected Papers of Milton H. M. H. en las cosas que aprendía y que le gustaba hacer y sentía como el amor se esparcía a todo lo que ella veía y amaba. cuando la vida está llegando a tu cuerpo. Reconnecting to the Magic of Life. Pensaba en las muchas personas a las que quería. ya rellenando los huequitos para que quedara bien iluminado. Two-level communication and the micro-dynamics of trance and suggestion. 1. ésta es la vida que llega a ti. Erickson on Hypnosis. Richard y Grinder. H. tú eres la cuidadora de éste corazón que estará en ti para que lo cuides y lo protejas”. sus papás. le dijo a su mamá. M. Vol.LBLIOGRÁFICAS Bandler. New York: Irvington. Mills. Nadie puede ocupar el lugar en el universo que ocupa tu corazón ¡ese lugar es único e irreplicable! Solo tu corazón puede ocuparlo. En E. sentía como se llegaba a su cuerpo una sensación de paz y tranquilidad. CA. Vol. H. ya adornándolo con flores y pájaros. (1987) Raíces Profundas: Principios Básicos de la Terapia y de la Hipnosis de Milton Erickson. M. Edición Palo Alto. Imaginal Press.Brunner/Mazel. claro” y Yoloamor continuó pidiéndole que dibujaran el corazón que cada quien tenía Mientras lo dibujaban.
. New York: Irvington. “Te voy a contar una historia. Rossi (Ed). Hawaii. C. O’Hanlon. En E. dejando de llorar.J.. Inc. (1986). mi hermanito va a tener su propio corazón. En E. Mills. C. toda su familia.). Rossi (Ed). ¡yo quiero saber eso!. John (1975). R. NY. las nubes. visitaba y tocaba a todas las personas dejando una sonrisa en todos los corazones. Antes de nacer. todos en su escuela. entonces interrumpió para decirle: “pon tus manos juntas una con la otra”. Erickson. Editorial Paidós Terapia Familiar. respondió el Hada. y Crowley. I The Nature of Hypnosis and Suggestion. Erickson. Erickson. Vol. The structure o f Magic I. diciéndole: “te dan un corazón y te dicen: éste es tu corazón que va a vivir en tú cuerpo de hoy y para siempre. ¿verdad? La Mamá sorprendida sonriendo le dijo “sí.
.USA Wallas. PNL. Wallas. Teresa (1991). Alom Editores. (1985) Stories for the Third Ear: Using Hypnotic Fables in Psychotherapy. Brunner/Mazel Publishers. Impact Publishers. Editorial CEFAP. Puebla. New Yorok. Teresa (1990). Concierto para cuatro cerebros en Psicoterapia. Richard R. W. Routledge: London and New York. USA. México. Robles (1999) “¿Por qué la hipnosis produce cambios tan rápidos?” en Terapia Breve: Hipnosis Ericksoniana. Terapia de Orientación Sistémica. W. Kopp. W. México. W. (1998) Metaphor in Psychotherapy: Clinical Applications of Stories and Allegories. Dwivendi. Norton Company. Great Britain.(1988) The Story so Far: Play Therapy Narratrives. Tomo 1. Psicología Transpersonal. Jessica Kingsley Publishers. Robles. Ann. London and Philadelphia. Close. BIBLIOGRAFÍA EN PROCESO Cattanach. Norton Company. (1991) Stories that Heal: Reparenting Adult Children of Dysfunctional Families Using Hypnotic Stories in Psychotherapy. Henry T. USA. Compilador Felipe Gutiérrez. Alom Editores. Lee.Robles. México. Metaphor Therapy: Using Client Generated Metaphors in Psychotherapy.(1997) The Therapeutic Use of Stories. Lee. Terapia Cortada a la Medida: un seminario didáctico con Jeffrey Zeig. Kedar Nath.
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