Source: http://docplayer.pl/143374-Rekomendacje-w-zakresie-realizacji-oddzialywan-korekcyjno-edukacyjnych-w-stosunku-do-osob-stosujacych-przemoc-w-rodzinie.html
Timestamp: 2017-02-20 11:52:37+00:00

Document:
Rekomendacje w zakresie realizacji oddziaływań korekcyjno -edukacyjnych w stosunku do osób stosujących przemoc w rodzinie. - PDF
Rekomendacje w zakresie realizacji oddziaływań korekcyjno -edukacyjnych w stosunku do osób stosujących przemoc w rodzinie.
Download "Rekomendacje w zakresie realizacji oddziaływań korekcyjno -edukacyjnych w stosunku do osób stosujących przemoc w rodzinie."
1 Rekomendacje w zakresie realizacji oddziaływań korekcyjno -edukacyjnych w stosunku do osób stosujących przemoc w rodzinie. Spis treści: Wstęp uzasadnienie powstania rekomendacji. I. Kryteria prawne formalne, II. Założenia standardy organizacyjne, III. Założenia standardy merytoryczne, IV. Monitoring i ewaluacja, V. Zakończenie programu, VI. Dokumentowanie działań, VII. Załączniki (wzory dokumentów). WSTĘP W systemie przeciwdziałania przemocy w rodzinie niezwykle ważne jest obok działań edukacji społecznej nt. zjawiska przemocy i informacji o miejscach udzielania pomocy oraz ochrony i wsparcia osobom doświadczającym przemocy domowej prowadzenie oddziaływań w stosunku do osób stosujących przemoc. Krajowy Program Przeciwdziałania Przemocy w Rodzinie wprowadza Wytyczne do tworzenia modelowych programów korekcyjno-edukacyjnych dla osób stosujących przemoc w rodzinie, które stanowią podstawę prowadzenia takich oddziaływań w kilkunastu powiatach województwa małopolskiego (od 11 powiatów w 2007 roku do 17 powiatów w 2012 r.). Od momentu wprowadzenia Wytycznych... (2005 rok) następuje systematyczny rozwój tych programów, a doświadczenia z ich realizacji generują u realizatorów, organizatorów i nadzoru, pytania i wątpliwości z zakresu organizacyjnej i merytorycznej strony ich funkcjonowania. Jednocześnie - zgodnie z Wytycznymi... : Przebieg i efekty programów oddziaływań korekcyjno-edukacyjnych wobec osób stosujących przemoc w rodzinie powinny być objęte badaniami monitorującymi i ewaluacyjnymi, których wyniki powinny być wykorzystywane w pracach nad doskonaleniem i upowszechnianiem technologii oddziaływań korekcyjnoedukacyjnych. W związku z powyższym w celu ujednolicenia interpretacji i realizacji przedmiotowych oddziaływań, powstała konieczność unormowania tej kwestii w skali województwa w formule Rekomendacji Wojewody Małopolskiego w zakresie realizacji oddziaływań korekcyjno-edukacyjnych w stosunku do osób stosujących przemoc w rodzinie. Niniejsze Rekomendacje... opracowali specjaliści Wydziału Polityki Społecznej Małopolskiego Urzędu Wojewódzkiego w Krakowie w oparciu o działania monitorujące oraz sprawowanie kontroli i nadzoru, w konsultacji z praktykami realizatorami programów korekcyjno-edukacyjnych z kilku ośrodków województwa małopolskiego, a także we współpracy z Zespołem Zadaniowym ds. opracowania zaleceń, materiałów 12 instruktażowych i procedur postępowania interwencyjnego dla osób realizujących zadania w zakresie zapobiegania i zwalczania przemocy w rodzinie. I. Kryteria prawne formalne 1. Realizacja oddziaływań korekcyjno-edukacyjnych dla osób stosujących przemoc w rodzinie wynika z ustawowych zadań: a) zadania własne powiatu wynikające z ustawy o przeciwdziałaniu przemocy w rodzinie: - Art. 6 ust. 3. pkt 1: opracowanie i realizacja powiatowego programu przeciwdziałania przemocy w rodzinie oraz ochrony ofiar przemocy w rodzinie (ustawa z dnia 29 lipca 2005 r. o przeciwdziałaniu przemocy w rodzinie (Dz. U. Nr 180, poz z późn. zm.). Uzasadnienie: Praca z osobami stosującymi przemoc winna mieć charakter interdyscyplinarny zarówno na etapie interwencji, diagnozy, terapii, jak i funkcjonowania postterapeutycznego. Działania te realizują instytucje powiatowe i gminne. W programie określone winny być zadania podmiotów instytucji i organizacji - w tym zakresie. b) zadanie z zakresu administracji rządowej realizowane przez powiat: - Art. 6 ust. 4 pkt. 2: opracowywanie i realizacja programów oddziaływań korekcyjnoedukacyjnych dla osób stosujących przemoc w rodzinie (ustawa z dnia 29 lipca 2005 r. o przeciwdziałaniu przemocy w rodzinie (Dz. U. Nr 180, poz z późn.zm.). 2. Program oddziaływań korekcyjno-edukacyjnych winien być zatwierdzony uchwałą rady powiatu jako oddzielny program, ewentualnie winien stanowić integralną część powiatowego programu przeciwdziałania przemocy w rodzinie. 3. Program oddziaływań korekcyjno-edukacyjnych winien zawierać: a) diagnozę zjawiska przemocy w koncentracji na dane dot. sprawców przemocy (wg informacji jednostek pomocy społecznej, policji, prokuratury, sądu, GKRPA, organizacji pozarządowych, innych instytucji), b) założenia merytoryczne określenie podstawy (modelu/modeli, na którym/ch oparty jest program), c) obszary pracy, które będą treścią zajęć programowych. (szczegóły programu opisane w założeniach merytorycznych) 4. Przeznaczenie środków finansowych na oddziaływania korekcyjno-edukacyjne: a) wynagrodzenia kadry prowadzącej realizatorów programu, b) materiały do prowadzenia zajęć i obsługi programu (materiały biurowe, toner, koszty druku materiałów, w tym informacyjnych, flipcharty, itp.), c) szkolenie doskonalenie kadry, superwizja dla realizatorów programu d) obsługę programu (wynajęcie pomieszczeń do realizacji zajęć, obsługa księgowa), e) wynagrodzenie kadry współpracującej w ramach programu tzn. osób prowadzących działania motywujące i monitorujące, propagujących program np. w gminach, koordynatorów programu. Na wynagrodzenie tych osób można przeznaczyć maksymalnie 10% kwoty dotacji. 23 II. Założenia standardy organizacyjne 1. Miejsce realizacji: a) zajęcia winny być realizowane poza miejscem udzielania pomocy ofiarom przemocy (osobom doświadczającym przemocy), stąd określa się: dozwolone miejsca realizacji: zakłady karne, ośrodki i poradnie leczenia uzależnień, powiatowe centra pomocy rodzinie, ośrodki pomocy społecznej: poza godzinami pracy - udzielania pomocy interwencyjnej, inne miejsca wynajęte lub udostępnione na ten cel, w których nie udziela się pomocy osobom doświadczającym przemocy; niedozwolone miejsca realizacji: specjalistyczne ośrodki wsparcia dla ofiar przemocy w rodzinie, ośrodki interwencji kryzysowej, powiatowe centra pomocy rodzinie, ośrodki pomocy społecznej w godzinach udzielania pomocy (interwencji) osobom doświadczającym przemocy, tzn. gdy istnieje prawdopodobieństwo spotkania się ofiary i sprawcy; b) realizatorzy mogą korzystać z lokali wynajmowanych, udostępnianych przez inne podmioty na zasadach porozumień lub w innym trybie; c) miejsce realizacji powinno spełniać następujące standardy: pomieszczenie do pracy grupowej: sala na ok osób z możliwością ułożenia w krąg krzeseł-foteli, tablica flipchartowa, pomieszczenie do pracy indywidualnej: pokój / miejsce do spotkań klienta i terapeuty bez obecności innych osób; 2 krzesła-fotele). 2. Kwalifikacje prowadzących a) zgodnie z 9 Rozporządzenia MPiPS z dnia 22 lutego 2011 r. w sprawie standardu podstawowych usług świadczonych przez specjalistyczne ośrodki wsparcia dla ofiar przemocy w rodzinie, kwalifikacji osób zatrudnionych w tych ośrodkach, szczegółowych kierunków prowadzenia oddziaływań korekcyjno-edukacyjnych wobec osób stosujących przemoc w rodzinie oraz kwalifikacji osób prowadzących oddziaływania korekcyjno-edukacyjne (Dz. U. Nr 50, 259 z dnia 8 marca 2011 r.) oddziaływania korekcyjno-edukacyjne mogą być prowadzone przez osoby, które: ukończyły studia II stopnia na jednym z kierunków: psychologia, pedagogika, pedagogika specjalna, nauki o rodzinie, politologia, politologia i nauki społeczne w zakresie pedagogiki opiekuńczo-wychowawczej, resocjalizacji lub pracy socjalnej, albo na innym kierunku uzupełnionym studiami podyplomowymi w zakresie psychologii, pedagogiki, resocjalizacji; posiadają zaświadczenie o ukończeniu szkoleń w zakresie przeciwdziałania przemocy w rodzinie w wymiarze co najmniej 100 godzin, w tym w wymiarze 50 godzin w zakresie pracy z osobami stosującymi przemoc w rodzinie; mają udokumentowany co najmniej 3-letni staż pracy w instytucjach realizujących zadania na rzecz przeciwdziałania przemocy w rodzinie. b) w sprawie osób posiadających certyfikaty (terapeutów, psychoterapeutów, specjalistów terapii uzależnień i inne) przyjmuje się następującą interpretację Departamentu Pomocy i Integracji Społecznej MPiPS dot. uznania kwalifikacji do prowadzenia oddziaływań korekcyjno-edukacyjnych: 34 jeżeli we wskazanym certyfikacie znajduje się informacja, że szkolenie realizowane było w wymiarze 100 godzin w zakresie przeciwdziałania przemocy w rodzinie, w tym 50 godzin dotyczyło pracy w zakresie pracy z osobami stosującymi przemoc rodzinie to osoba taka spełnia warunek określony w pkt. 2 w/w rozporządzenia. gdy w certyfikacie jest jedynie mowa o zrealizowaniu szkolenia w wymiarze 100 godzin w zakresie przeciwdziałania przemocy w rodzinie, a nie ma wyszczególnionych godzin pracy ze sprawcą przemocy - to osoba pretendująca do realizacji ww. programów jest zobowiązana do uzupełnienia swoich kwalifikacji o szkolenie w zakresie pracy z osobami stosującymi przemoc w rodzinie. jeżeli certyfikat nie posiada szczegółowych informacji co do spełnienia warunków zawartych w rozporządzeniu i uprawniających do prowadzenia programów oddziaływań korekcyjno-edukacyjnych to osoba chcąca prowadzić takie oddziaływania powinna przedstawić dodatkowe zaświadczenie z uszczegółowieniem godzin i zrealizowanych zajęć. III. Założenia standardy merytoryczne 1. Rekrutacja do programu winna być prowadzona w formach: a) działań informacyjnych o programie, tj. rozpowszechniania informacji o możliwościach korzystania z zajęć programu korekcyjno-edukacyjnego, jego istocie, miejscu realizacji, np. w formie: - informacji na stronach internetowych instytucji udzielających pomocy (spoty, plakaty, linki do stron instytucji, informacje bieżące), - w formie ulotkowej w miejscach publicznych (w instytucjach udzielania pomocy medycznej, prawnej, psychologicznej, urzędach, kościele, w sklepach itp.), - w biuletynach instytucji pomocowych, - innych (kampanie społeczne, informacyjne, konferencje, pikniki, itp.). b) współpracy z instytucjami (zakłady karne, sądy, prokuratura, powiatowe centra pomocy rodzinie, ośrodki pomocy społecznej, inne ) poprzez: - przekazanie informacji do instytucji: ulotki, informacje pisemne, itp. - spotkania z przedstawicielami instytucji, szkolenia (wspólne), konferencje, - porozumienia, - inne formy współpracy jednostka określa: jakie? Współpraca z instytucjami winna dotyczyć umiejętności prowadzenia rozmowy motywacyjnej i przekazywania informacji o programie (istota, cel, miejsce i sposób realizacji). Rekomenduje się - przed każdym rozpoczęciem nowej edycji programu odbyć spotkanie informacyjne z instytucjami (sądy, prokuratura, powiatowe centra pomocy rodzinie, ośrodki pomocy społecznej, inne ) dot. uruchomienia kolejnej edycji programu: jego istoty, treści, przebiegu i organizacji. 45 Ponadto: W związku w wejściem w życie nowej procedury Niebieskie Karty i funkcjonowaniem w gminach zespołów interdyscyplinarnych oraz grup roboczych rekomenduje się także nasilenie współpracy organizatorów/realizatorów oddziaływań korekcyjno-edukacyjnych z zespołami interdyscyplinarnymi/grupami roboczymi w celu motywowania osób stosujących przemoc w ramach rozmowy (Procedura Niebieskie Karty część D) do udziału w programie. 2. Założenia programu podstawa teoretyczna a) programy korekcyjno-edukacyjne dla osób stosujących przemoc w rodzinie mogą mieć różne podstawy teoretyczne, wynikające z: preferencji autorów osób prowadzących zajęcia, miejsc prowadzenia zajęć: stacjonarne np. zakład karny, ambulatoryjne, np. przy ośrodkach (poradniach) leczenia uzależnień, diagnozy klientów przewidywanych do objęcia programem. b) należy określić podstawy teoretyczne i/lub modele, na których oparty jest program, w tym określić zakres, w jakim program oparty jest o dany model, np. Duluth, TZA ART (pełny, elementy, inspiracja modyfikacja) lub program autorski, eklektyczny (wskazać podstawy teoretyczne); c) programy oddziaływań korekcyjno-edukacyjnych obejmują nie tylko zajęcia grupowe programu - pracy bezpośredniej ze sprawcami, ale też mogą być poszerzone o moduły dodatkowe, np. : pracę terapeutyczną - indywidualną, pracę w relacji z partnerką/rem (na etapie pracy korekcyjnej poza okresem ostrej przemocy), pracę ze sprawcami młodzieżowymi stosującymi przemoc wobec osób starszych; działania profilaktyki sprawstwa itp. Dodatkowe rozszerzające moduły - stanowić mogą integralną, nierozerwalną część programu lub mogą mieć charakter fakultatywny. Programy dodatkowych modułów winny zawierać: - diagnostyczne i merytoryczne uzasadnienie ich realizacji włączenia do programu, - wyodrębnione treści realizacji zajęć wraz z liczbą godzin, - formy pracy, - organizację pracy (częstotliwość spotkań, forma zajęć: indywidualne, grupowe, relacja pary itp.). 3. Diagnoza uczestników: Opierając się na Wytycznych do tworzenia modelowych programów... należy prowadzić działania diagnostyczne w formie diagnozy wstępnej, wynikiem której jest podpisanie kontraktu z uczestnikiem programu, a następnie diagnozy pogłębionej. 56 a) diagnoza wstępna obejmuje wstępne rozpoznanie w ramach 2-3 spotkań indywidualnych na początku realizacji programu, w celu określenia motywacji uczestnika oraz uzyskania informacji o jego funkcjonowaniu i sytuacji życiowej, a także o specyfice przemocy, której był sprawcą. Diagnoza winna być udokumentowana pisemnie, np. w formie Indywidualnej Karty Klienta Rekomenduje się uwzględnienie w diagnozie wstępnej następujących zagadnień: rzeczywiste okoliczności skierowania do programu, określenie, czy uczestnik programu aktualnie stosuje przemoc, najgroźniejsze i typowe formy i okoliczności przemocowych zachowań, aktualna sytuacja rodzinna i zawodowa oraz prawna (ew. postanowienia w sprawach dot. spraw rodzinnych, karnych, w tym związanych ze stosowaniem przemocy; zobowiązanie do uczestnictwa w programie korekcyjno-edukacyjnym i in.) cechy osobiste istotne dla pracy korekcyjnej. b) kontrakt z uczestnikiem programu, to dokument sporządzany po przeprowadzeniu diagnozy wstępnej, w którym uczestnik akceptuje i podpisuje zasady udziału w programie. Wskazane jest uzyskanie zgody uczestnika na: przetwarzanie danych osobowych pod kątem wymiany informacji między instytucjami zajmującymi się pomaganiem rodzinie uczestnika programu, kontakt osób prowadzących program z rodziną (ofiarami przemocy) uczestnika, monitoring funkcjonowania uczestnika w relacjach rodzinnych po zakończeniu uczestnictwa w programie do 3 lat po zakończeniu zajęć. c) pogłębiona diagnoza dokonywana jest mniej więcej w połowie programu czyli po ok godzinach uczestnictwa osoby w programie. W trakcie realizacji programów oddziaływań korekcyjno-edukacyjnych wobec osób stosujących przemoc w rodzinie powinno być dokonywane rozpoznawanie przypadków poważnych zaburzeń emocjonalnych występujących u części sprawców przemocy i projektowanie stosownych działań wobec osób wymagających profesjonalnych oddziaływań terapeutycznych bądź to przez zewnętrzny podmiot, bądź w ramach realizacji programów, w których przewiduje się możliwość indywidualizowania i pogłębiania procesu oddziaływań. W diagnozie pogłębionej rekomenduje się uzyskiwanie bardziej szczegółowych informacji o funkcjonowaniu i przeszłości uczestników uwzględnienie następujących zagadnień: historia relacji, w których występuje przemoc oraz poprzednich związków, historia interwencji związanych przemocą, historia pomocy medycznej i psychoterapeutycznej w zakresie zaburzeń psychicznych, doświadczenia związane z nadużywaniem alkoholu i narkotyków, historia agresywnych i przemocowych zachowań w innych sytuacjach życiowych, kontakty z wymiarem sprawiedliwości, historia edukacyjno-zawodowa, charakterystyka szczegółowa zachowań i postaw przemocowych. Diagnoza pogłębiona również winna być udokumentowana np. w ww. Indywidualnej Karcie Klienta, Indywidualnej Karcie Diagnozy Pogłębionej lub w innym dokumencie opracowanym przez realizatora. 67 Diagnozę wstępną i diagnozę pogłębioną przeprowadza, opracowuje i dokumentuje realizator programu w trakcie procesu pracy indywidualnej, pracy grupowej - na podstawie obserwacji i notatek bieżących. 4. Standard treści programu: Opierając się na Wytycznych do tworzenia modelowych programów... rekomenduje się uwzględnienie w programach następujących elementów stanowiących standard treści programu: a) edukacja na temat kulturowo-obyczajowych zjawisk wspierających i przeciwstawiających się przemocy oraz konfrontowanie ze stereotypami promującymi przemoc, b) promocja wartości i idei wspierających godność osoby, dobro rodziny, równość płci oraz prawa kobiet i dzieci, a także odpowiedzialność za osobiste decyzje i gotowość ochrony słabszych, c) stosowanie procedur behawioralno-poznawczych w celu korygowania postaw i zachowań związanych z przemocą, d) uczenie umiejętności konstruktywnej komunikacji interpersonalnej oraz samokontroli. Wyżej określona zawartość merytoryczna programów powinna być koncentrować się wokół następujących bloków realizacyjnych: a) edukacja program powinien dostarczać informacji, które pomogą uczestnikom zrozumieć dynamikę przemocy w kontekście procesów uczenia się społecznokulturowego i socjalizacji w roli męskiej. Edukacja powinna również konfrontować wszystkie przekonania i postawy, przy pomocy których sprawcy usprawiedliwiają stosowanie przemocy. Uczestnicy powinni uczyć się w jaki sposób ich zachowanie krzywdząco wpływa na członków ich rodziny i na ich wzajemne relacje oraz przygotowywać się do wzięcia pełnej odpowiedzialności moralnej i psychologicznej za swoje czyny, a także do rozpoczęcia pozytywnych zmian w ich relacjach osobistych; b) rozpoznawanie i zmiana systemu przekonań i postaw osobistych program powinien tworzyć okazje do badania osobistego systemu przekonań, postaw i nastawień emocjonalnych, które inicjują i wzmacniają stosowanie przez nich przemocy. Należy promować wartości i postawy, które stanowią konstruktywną alternatywę wobec postaw wspierających przemoc. c) zmiany behawioralno-poznawcze uczestnicy, którzy autentycznie zaczną angażować się w proces zmiany zachowań i postaw powinni otrzymać możliwość ćwiczenia nowych konstruktywnych form myślenia i reagowania, służących skutecznej kontroli nad szkodliwymi zachowaniami oraz sprzyjających odpowiedzialnemu podejmowaniu decyzji w sytuacjach konfliktowych i utrzymywaniu egalitarnych relacji międzyludzkich bez przemocy. Dobór treści edukacyjnych powinien uwzględniać założone cele programu, czas jego trwania i specyfikę uczestników. Do szczególnie istotnych tematów, które powinny być realizowane w ramach oddziaływań edukacyjnych zalicza się: 78 a) społeczno-kulturowe źródła i okoliczności towarzyszące przemocy domowej - powiązania między przemocą a stereotypami dotyczącymi płci i relacji między kobietami i mężczyznami oraz rodzicami i dziećmi, realne i wyobrażane różnice między mężczyznami i kobietami, b) problemy władzy i kontroli w relacjach międzyludzkich potrzeby sprawców dotyczące władzy i kontroli, zaprzeczanie odpowiedzialności za przemoc i obwinianie ofiar, proces wiktymizacji, rozróżnianie zachowań agresywnych i asertywnych, rozpoznawanie osobistych postaw związanych z przemocą, uczenie się odpowiedzialności za własne decyzje, c) planowanie i rozwijanie samokontroli mechanizmy agresywnych zachowań, zaprzeczanie aktom przemocy i zniekształcanie obrazu minionych wydarzeń, zniekształcenie myślenia i unikanie świadomego wyboru oraz decyzji, rozpoznawanie sygnałów ostrzegawczych, ćwiczenie przerwy na ochłonięcie jako doraźnej techniki powstrzymywania agresywnych reakcji, przygotowywanie indywidualnego planu zapobiegania agresywnym zachowaniom, d) alkohol i patologia życia rodzinnego rozpoznawanie uzależnienia od alkoholu i narkotyków, specyfika związku między nadużywaniem substancji chemicznych a stosowaniem przemocy (uświadomienie, że alkohol nie jest przyczyną przemocy), zaburzenia życia rodzinnego spowodowane patologicznym zachowaniem rodziców, rozpoznawanie jak ślady bycia krzywdzonym przekształcają się we wrogość wobec innych, e) komunikacja interpersonalna zdolność do rozpoznawania i konstruktywnego wyrażania uczuć, intymność i umiejętność empatycznego słuchania innych i reagowania z szacunkiem, umiejętności rozwiązywania konfliktów oparte na negocjacjach i kompromisach, rozpoznawanie różnych form wyrażania wrogości i braku szacunku oraz uczenie się konstruktywnych postaw wobec innych, f) promocja pozytywnych standardów i wartości wzmacnianie poczucia odpowiedzialności za bezpieczeństwo w związkach i w rodzinie, szczerość i solidność, akceptowanie osobistej odpowiedzialności za czyny, rozwijanie zdolności do szacunku i wsparcia oraz akceptacji dla uczuć, opinii, postępowania i przyjaciół partnerki/partnera, sprawiedliwość i równość w podziale praw i obowiązków w rodzinie, partnerstwo ekonomiczne i gotowość do materialnego wspierania dzieci niezależnie od formalnego statusu małżeństwa, g) przemoc seksualna rozpoznawanie poniżających i nieakceptowanych przez partnerkę/partnera zachowań i sytuacji związanych z seksem jako ważnej formy przemocy, h) dzieci, przemoc i wychowanie wpływ przemocy domowej na psychikę i zachowanie dzieci, uświadomienie, że agresywne metody wychowawcze krzywdzą dzieci i uczą je stosowania przemocy, modelowanie pozytywnych form i umiejętności rodzicielskich, formy dyscypliny bez przemocy jako alternatywa dla agresywnego karania, i) tolerancja i szacunek wobec osób starszych i niepełnosprawnych będących często ofiarami przemocy sprawcy przemocy powinni uczyć się pozytywnych zachowań wobec ludzi starszych i niepełnosprawnych (członków ich rodzin) i radzenia sobie z sytuacjami kryzysowymi, o wiele częściej pojawiającymi się w rodzinach, gdzie są osoby starsze i niepełnosprawne, w sposób inny niż stosowanie wobec nich przemocy. Treści edukacyjne powinny przekazywać informacje o trudnościach w kontaktach interpersonalnych osób zdrowych w sile wieku z osobami starszymi lub niepełnosprawnymi. 89 5. Organizacja prowadzenia zajęć programu a) realizacja programu winna być oparta o szczegółowy harmonogram zajęć, określający: ilość godzin w jednostce, częstotliwość spotkań, ew. łączenie zajęć zasadniczych z innymi modułami (uzupełnianie zajęć grupowych i indywidualnych, włączanie do pracy w relacji z partnerką/rem: terapia, relacja pary, mediacje wyłącznie po ustaniu przemocy, itp.). b) wskazane jest, aby zajęcia grupowe były prowadzone przez parę trenerów: kobietę i mężczyznę - z uwagi na procesy identyfikacyjne, przeniesieniowe. Rekomenduje się pogląd, że bardzo ważne jest, aby sprawcy mieli kontakt zarówno z mężczyzną, którego system normatywny wyklucza stosowanie zachowań przemocowych, jak i z kobietą, która w sposób asertywny przekaże informacje o swoim rozumieniu i emocjach związanych ze stosowaniem przemocy przez inne osoby. Szczególne znaczenie ma modelowanie relacji ukazanie w trakcie realizacji zajęć, relacji kobiety i mężczyzny opartej na wzajemnym szacunku, czystej komunikacji, partnerstwie, stąd w tej części realizacji zajęć programu prowadzącymi powinni być: kobieta i mężczyzna. c) zgodnie z Wytycznymi do tworzenia modelowych programów... łączny czas programu powinien obejmować nie mniej niż godzin zajęć, a przerwy między kolejnymi zajęciami nie powinny być dłuższe niż tydzień. Minimalny czas zajęć programu dla uczestnika winien wynosić 60 godzin; Praktyka realizatorów programów korekcyjno-edukacyjnych wskazuje, że zauważalne zmiany w postawach i zachowaniach osób stosujących przemoc rejestruje się po ok. rocznym udziale w zajęciach programowych (ok. 120 godzin zajęć), stąd wskazane jest dążenie do programowania i organizacji w miarę możliwości ciągłości oddziaływań po zakończeniu etapu 60-godzinego - rekomenduje się dalsze uczestnictwo w programie, nawet po zakończeniu minimum programowego 60 godzin. IV. Monitoring i ewaluacja 1. Monitoring i ewaluacja oddziaływań programu korekcyjno-edukacyjnego powinny obejmować: a) monitorowanie przebiegu procesu grupowego - efektów postrzeganych przez prowadzących, jak i uczestników programu, dotyczących: postaw uczestników wobec przemocy (forma: feedback + uwagi w dokumentacji prowadzonych zajęć); treningu kontroli złości i agresji (forma: feedback + uwagi w dokumentacji prowadzonych zajęć); sposobu prowadzenia i wartości programu ze strony uczestników (forma: feedback + uwagi w dokumentacji prowadzonych zajęć + cząstkowe ankiety). b) badanie efektywności poszczególnych etapów programu (np. w formie ankiety pre-, post- dot. zakresu realizowanych treści programu). c) badanie efektywności programu wskazane jest dążenie do kontaktu z rodziną sprawcy - uczestnika programu w trakcie jego realizacji i po jego zakończeniu (po uzyskaniu pisemnej zgody uczestnika programu zawartej np. w kontrakcie wstępnym). Zgodnie z Wytycznymi do tworzenia modelowych programów... 910 Realizatorzy programów powinni utrzymywać kontakt z osobami, wobec których sprawcy uczestniczący w programie stosowali przemoc formy tego kontaktu powinny chronić bezpieczeństwo ofiar i dostarczać rzetelnych informacji o zachowaniu uczestników programu wobec członków swej rodziny. d) monitorowanie uczestników programu po zakończeniu realizacji programu. Zgodnie z Wytycznymi do tworzenia modelowych programów... : Instytucje i organizacje realizujące programy oddziaływań korekcyjno-edukacyjnych wobec osób stosujących przemoc w rodzinie, powinny tworzyć system monitorowania zachowania związanego z przemocą u osób uczestniczących w programie, w trakcie trwania programu i do 3 lat po jego zakończeniu oraz współpracować z instytucjami i organizacjami prowadzącymi programy przeciwdziałania przemocy i pomagania ofiarom przemocy w rodzinie. Rekomenduje się prowadzenie monitoringu przez instytucję realizującą program (powiatowe centrum pomocy rodzinie, ośrodek interwencji kryzysowej) przy współpracy z instytucjami systemu przeciwdziałania przemocy w miejscu zamieszkania (gminie, mieście zamieszkania) uczestnika. (Propozycja narzędzia służącego do monitoringu uczestnika: ankieta dołączona do niniejszych Rekomendacji ). 2. Superwizje realizatorów programu rekomenduje się superwizję minimum co 2 miesiące w trakcie realizacji programu. V. Zakończenie programu 1. Program korekcyjno-edukacyjny winien zawierać określenie wskaźników zakończenia oddziaływań w zakresie formalnym, tj: a) liczbę odbytych godzin i/lub spotkań (ew. tygodni, miesięcy), która stanowi o uznaniu, iż uczestnik ukończył program lub jeśli zostały wyodrębnione etapy dany etap programu. Uczestnik w takiej sytuacji otrzymuje zaświadczenie o ukończeniu programu. b) liczbę odbytych godzin i/lub spotkań (ew. tygodni, miesięcy), która stanowi o uznaniu, iż uczestnik uczestniczył w zajęciach programu lub jeśli zostały wyodrębnione etapy w danym etapie programu. Uczestnik w takiej sytuacji otrzymuje zaświadczenie o udziale w programie. Zaświadczenie winno wskazywać liczbę godzin zajęć programu (etapu) i liczbę odbytych godzin zajęć przez uczestnika. Rekomenduje się formalne uznanie ukończenia szkolenia przez uczestnika, gdy jego udział w zajęciach stanowił min. 75% ogólnej liczby godzin programu, natomiast zaświadczenia o udziale w programie mogą być wydawane uczestnikom, którzy odbyli min. 50% zajęć. 2. Program może zawierać określenie wskaźników ukończenia programu na poziomie indywidualnym uczestnika, np.: a) umiejętności i kompetencje społeczne i psychologiczne stanowiące o uznaniu ukończenia programu przez uczestnika (-ów), w tym: zaprzestanie stosowania przemocy, rozumienie zjawiska i mechanizmów przemocy, zmiana postaw i utrwalenie pozytywnych standardów w relacjach rodzinnych, i inne. 1011 3. Uczestnik może brać udział w zajęciach kolejnych edycji programu: a) z własnej woli bez ograniczenia liczby etapów, b) po skierowaniu przez ośrodek lub poradnię leczenia uzależnień po zakończeniu I etapu leczenia uczestnika, c) po zobowiązaniu przez sąd do udziału w programie korekcyjno-edukacyjnym, d) w wyniku wspólnych ustaleń wynikających z motywowania uczestnika przez instytucje wspomagające rodzinę. 4. Prowadzący może odmówić przyjęcia uczestnika na kolejną edycję ze względów organizacyjnych. Sytuacja taka może zdarzyć się, gdy grupa danego etapu liczy powyżej 12 uczestników lub ma charakter zamknięty, jednorodny uczestnicy są na podobnym poziomie wiedzy dot. zjawiska przemocy i świadomości dot. korekcji własnych zachowań, ale innym niż dany uczestnik poprzedniej edycji. 5. W przypadku odmowy uczestnikowi udziału w zajęciach grupy, prowadzący lub organizator zajęć programu wskazuje uczestnikowi inne możliwości pomocy (edukacji rozwoju), np. udział w spotkaniach indywidualnych, inne miejsca prowadzenia pracy terapeutycznej lub wsparcia, w tym możliwość skorzystania z programu w innym powiecie; VI. Dokumentowanie wszystkich działań 1. Wszelkie działania podejmowane przez realizatorów programu winny być dokumentowane: a) na etapie rekrutacji, b) na etapie przeprowadzania diagnozy wstępnej, c) w trakcie przeprowadzania diagnozy pogłębionej, d) w trakcie realizacji zajęć, e) w prowadzeniu monitoringu, f) na etapie cząstkowej, końcowej ewaluacji programu, 2) Dokumentację może stanowić: dokumentacja indywidualna uczestnika, dokumentacja grupy, sprawozdania jednostkowe, cząstkowe (etapowe), całościowe, wnioski, notatki, zebrane dokumenty, podsumowania. W załączeniu - propozycje ankiet i dokumentacji działań programu. 1. Karta zgłoszenia uczestnictwa w programie korekcyjno-edukacyjnym, 2. Rejestr dziennik zajęć grupowych, 3. Karta uczestnictwa w konsultacjach indywidualnych, 4. Ewaluacja uczestnictwa w programie korekcyjno-edukacyjnym, 5. Sprawozdanie z realizacji zajęć (do zastosowań: jednostkowych, miesięcznych) (opracował TOIKiWOP Tarnów), 6. Ankieta pre-, post- (opracował TOIKiWOP Tarnów), 7. Karta kwalifikacyjna (opracował OIK Myślenice), 8. Karta informacyjna (monitoring przez kuratora). 11 Podobne dokumenty
I. ustawy z dnia 29 lipca 2005 roku o przeciwdziałaniu przemocy w rodzinie (Dz. U. Nr 180, poz. 1493 z późn. zm.);
Katowice, 1 września 2014 roku Działając na podstawie art. 7 ust. 1 pkt 1 ustawy z dnia 25 lipca 2005 roku o przeciwdziałaniu przemocy w rodzinie (Dz. U. Nr 180 poz. 1493 z późn. zm.) ustalam: Zalecenia Bardziej szczegółowo Program korekcyjno-edukacyjny dla osób stosujących przemoc w rodzinie
Program korekcyjno-edukacyjny dla osób stosujących przemoc w rodzinie Powiatowe Centrum Pomocy Rodzinie w Prudniku I. Założenia programowe Program został opracowany na podstawie wytycznych do tworzenia Bardziej szczegółowo POWIATOWY PROGRAM KOREKCYJNO EDUKACYJNY DLA OSÓB STOSUJĄCYCH PRZEMOC W RODZINIE NA LATA 2015-2020
Załącznik do uchwały Nr VI/44/2015 Rady Powiatu Inowrocławskiego z dnia 27 marca 2015 r. POWIATOWY PROGRAM KOREKCYJNO EDUKACYJNY DLA OSÓB STOSUJĄCYCH PRZEMOC W RODZINIE NA LATA 2015-2020 Inowrocław 2015 Bardziej szczegółowo POWIATOWY PROGRAM KOREKCYJNO EDUKACYJNY DLA OSÓB STOSUJĄCYCH PRZEMOC W RODZINIE W POWIECIE MYSZKOWSKIM NA LATA
Załącznik Nr 1 do Uchwały Nr III/27/2015 Rady Powiatu w Myszkowie z dnia 29 stycznia 2015 r. POWIATOWY PROGRAM KOREKCYJNO EDUKACYJNY DLA OSÓB STOSUJĄCYCH PRZEMOC W RODZINIE W POWIECIE MYSZKOWSKIM NA LATA Bardziej szczegółowo RAMOWY PROGRAM ODDZIAŁYWAŃ KOREKCYJNO -EDUKACYJNYCH DLA OSÓB STOSUJĄCYCH PRZEMOC W RODZINIE
RAMOWY PROGRAM ODDZIAŁYWAŃ KOREKCYJNO -EDUKACYJNYCH DLA OSÓB STOSUJĄCYCH PRZEMOC W RODZINIE Obowiązek realizacji programów oddziaływań korekcyjno -edukacyjnych wobec osób stosujących przemoc w rodzinie Bardziej szczegółowo Załącznik nr 2 do uchwały nr 16/57/2015 Zarządu Powiatu Raciborskiego z dnia 20 marca 2015 r.
Załącznik nr 2 do uchwały nr 16/57/2015 Zarządu Powiatu Raciborskiego z dnia 20 marca 2015 r. ZASADY przeprowadzenia otwartego konkursu ofert na powierzenie do realizacji zadania publicznego z zakresu Bardziej szczegółowo PROGRAM KOREKCYJNO EDUKACYJNY DLA OSÓB STOSUJĄCYCH PRZEMOC W RODZINIE W POWIECIE ZAMOJSKIM NA LATA 2008-2016
Załącznik Nr 1 do Uchwały Zarządu Powiatu w Zamościu Nr...z dnia... PROGRAM KOREKCYJNO EDUKACYJNY DLA OSÓB STOSUJĄCYCH PRZEMOC W RODZINIE W POWIECIE ZAMOJSKIM NA LATA 2008-2016 ZAMOŚĆ - SIERPIEŃ 2008 Program Bardziej szczegółowo Powiatowy Program Oddziaływań Korekcyjno-Edukacyjnych dla Osób Stosujących Przemoc w Rodzinie na 2015 r.
Załącznik do Uchwały Nr X/84/2015 Rady Powiatu w Świdnicy z dnia 30 czerwca 2015 r. Powiatowy Program Oddziaływań Korekcyjno-Edukacyjnych dla Osób Stosujących Przemoc w Rodzinie na 2015 r. I. Założenia Bardziej szczegółowo POWIATOWE CENTRUM POMOCY RODZINIE W SŁAWNIE I N F O R M A T O R. o realizacji Programu. Korekcyjno-Edukacyjnego. dla osób
Strona1 POWIATOWE CENTRUM POMOCY RODZINIE W SŁAWNIE I N F O R M A T O R o realizacji Programu Korekcyjno-Edukacyjnego dla osób Stosujących Przemoc w Rodzinie Strona2 1. PRZEPISY REGULUJĄCE REALIZACJĘ PROGRAMU Bardziej szczegółowo wydane na podstawie art. 7 ust. 1 pkt 1 ustawy z dnia 29 lipca 2005 r. o przeciwdziałaniu przemocy w rodzinie (Dz. U. Nr. 180, poz. 1493 ze zm.
Wytyczne do realizacji programów oddziaływań korekcyjno-edukacyjnych dla osób stosujących przemoc w rodzinie na terenie województwa podlaskiego w 2015 roku wydane na podstawie art. 7 ust. 1 pkt 1 ustawy Bardziej szczegółowo Program oddziaływań korekcyjno edukacyjnych dla osób stosujących przemoc w rodzinie na terenie Powiatu Biłgorajskiego na lata 2015-2017
Załącznik Nr 1 do Powiatowego Programu Przeciwdziałania Przemocy w Rodzinie i Ochrony Ofiar Przemocy w Rodzinie w Powiecie Biłgorajskim na lata 2015-2017 Program oddziaływań korekcyjno edukacyjnych dla Bardziej szczegółowo Program Oddziaływań Korekcyjno-Edukacyjnych dla Osób Stosujących Przemoc w Rodzinie na lata 2016-2020
Program Oddziaływań Korekcyjno-Edukacyjnych dla Osób Stosujących Przemoc w Rodzinie na lata 2016-2020 Powiatowe Centrum Pomocy Rodzinie we Wrocławiu Wrocław 2015 Spis treści I. Wstęp... 3 II. Założenia Bardziej szczegółowo POWIATOWY PROGRAM KOREKCYJNO- EDUKACYJNY DLA OSÓB STOSUJĄCYCH PRZEMOC W RODZINIE NA LATA 2014-2015
POWIATOWY PROGRAM KOREKCYJNO- EDUKACYJNY DLA OSÓB STOSUJĄCYCH PRZEMOC W RODZINIE NA LATA 2014-2015 Powiatowy program korekcyjno-edukacyjny dla osób stosujących przemoc w rodzinie na Wydział Zdrowia i Polityki Bardziej szczegółowo Program oddziaływań korekcyjno - edukacyjnych dla osób stosujących przemoc w rodzinie na terenie Gminy Miasta Radom 2013-2015
Program oddziaływań korekcyjno - edukacyjnych dla osób stosujących przemoc w rodzinie na terenie Gminy Miasta Radom 2013-2015 RADOM 2013 Wstęp Program oddziaływań korekcyjno edukacyjnych adresowany do Bardziej szczegółowo P R O T O K Ó Ł kontroli kompleksowej przeprowadzonej w Starostwie Powiatowym w Myśliborzu w dniach 16 i 20 kwietnia 2015 r.
S-2.431.2.6.2015.AJ P R O T O K Ó Ł kontroli kompleksowej przeprowadzonej w Starostwie Powiatowym w Myśliborzu w dniach 16 i 20 kwietnia 2015 r. Adres kontrolowanej jednostki: Starostwo Powiatowe w Myśliborzu Bardziej szczegółowo S-2.431.2.11.2013.AJ. Data sporządzenia Szczecin, 27 września 2013 r.
S-2.431.2.11.2013.AJ. Data sporządzenia Szczecin, 27 września 2013 r. P R O T O K Ó Ł z kontroli kompleksowej przeprowadzonej w Starostwie Powiatowym w Drawsku Pomorskim w dniach 10-11 września 2013 r. Bardziej szczegółowo SPRAWOZDANIE Z REALIZACJI W 2015R. PRZEZ POWIATOWE CENTRUM POMOCY RODZINIE W OPOLU LUBELSKIM Z SIEDZIBĄ W PONIATOWEJ
SPRAWOZDANIE Z REALIZACJI W 2015R. PRZEZ POWIATOWE CENTRUM POMOCY RODZINIE W OPOLU LUBELSKIM Z SIEDZIBĄ W PONIATOWEJ PROGRAMU ODDZIAŁYWAŃ KOREKCYJNO EDUKACYJNYCH DLA OSÓB STOSUJĄCYCH PRZEMOC W RODZINIE Bardziej szczegółowo RAMOWY PROGRAM ODDZIAŁYWAŃ KOREKCYJNO-EDUKACYJNYCH DLA OSÓB STOSUJĄCYCH PRZEMOC W RODZINIE
Załącznik nr 1 do zarządzenia nr 22/2013 Dyrektora PCPR w NML z dnia 27.12.2013 RAMOWY PROGRAM ODDZIAŁYWAŃ KOREKCYJNO-EDUKACYJNYCH DLA OSÓB STOSUJĄCYCH PRZEMOC W RODZINIE 1 Nowe Miasto Lubawskie 2013 Wprowadzenie Bardziej szczegółowo 1. ZAŁOŻENIA 2. OSOBY UCZESTNICZĄCE W SZKOLENIU
Wytyczne do prowadzenia szkoleń w zakresie przeciwdziałania przemocy w rodzinie (na lata 2012-2013) (na podstawie art.8, pkt 5 ustawy o przeciwdziałaniu przemocy w rodzinie) 1. ZAŁOŻENIA Przepisy ustawy Bardziej szczegółowo UCHWAŁA NR 258/2015 RADY MIEJSKIEJ W RADOMIU. z dnia 21 grudnia 2015 r.
UCHWAŁA NR 258/2015 RADY MIEJSKIEJ W RADOMIU z dnia 21 grudnia 2015 r. w przyjęcia Programu oddziaływań korekcyjno edukacyjnych dla osób stosujących przemoc w rodzinie na terenie Gminy Miasta Radomia na Bardziej szczegółowo POWIATOWY PROGRAM KOREKCYJNO-EDUKACYJNY DLA OSÓB STOSUJĄCYCH PRZEMOC W RODZINIE W POWIECIE PIASECZYŃSKIM NA ROK 2014
Załącznik do Uchwały Nr. Rady Powiatu Piaseczyńskiego z dnia Powiatowy Ośrodek Interwencji Kryzysowej 05-510 Konstancin Jeziorna, ul. Wacława Gąsiorowskiego 3 POWIATOWY PROGRAM KOREKCYJNO-EDUKACYJNY DLA Bardziej szczegółowo PROGRAM KOREKCYJNO-EDUKACYJNY DLA SPRAWCÓW PRZEMOCY W RODZINIE
Załącznik do Uchwały Nr./2016 Rady Powiatu Kaliskiego z dnia.. PROGRAM KOREKCYJNO-EDUKACYJNY DLA SPRAWCÓW PRZEMOCY W RODZINIE Kalisz 2016 r. SPIS TREŚCI STRONA Wstęp 3 I. Charakterystyka zjawiska 4 II. Bardziej szczegółowo P R O T O K Ó Ł kontroli kompleksowej przeprowadzonej w Starostwie Powiatowym w Sławnie w dniach 7-8 maja 2014 r.
S-2.431.1.16.2014.AJ P R O T O K Ó Ł kontroli kompleksowej przeprowadzonej w Starostwie Powiatowym w Sławnie w dniach 7-8 maja 2014 r. Adres kontrolowanej jednostki: Starostwo Powiatowe ul. Sempołowskiej Bardziej szczegółowo POWIATOWY PROGRAM ODDZIAŁYWAŃ KOREKCYJNO EDUKACYJNYCH DLA OSÓB STOSUJĄCYCH PRZEMOC W RODZINIE
Załącznik do Uchwały Nr XIX/160/2016 Rady Powiatu w Lublinie z dnia 17 marca 2016 r. POWIATOWY PROGRAM ODDZIAŁYWAŃ KOREKCYJNO EDUKACYJNYCH DLA OSÓB STOSUJĄCYCH PRZEMOC W RODZINIE Lublin 2016 r. 0 Spis Bardziej szczegółowo RAMOWY PROGRAM ODDZIAŁYWAŃ KOREKCYJNO-EDUKACYJNYCH DLA OSÓB STOSUJĄCYCH PRZEMOC W RODZINIE
2014 Załącznik nr 1 do Uchwały nr 325/7718/14 Zarządu Województwa Podkarpackiego w Rzeszowie z dnia 25 lutego 2014 roku RAMOWY PROGRAM ODDZIAŁYWAŃ KOREKCYJNO-EDUKACYJNYCH DLA OSÓB STOSUJĄCYCH PRZEMOC W Bardziej szczegółowo RAMOWY PROGRAM ODDZIAŁYWAŃ KOREKCYJNO-EDUKACYJNYCH DLA OSÓB STOSUJĄCYCH PRZEMOC W RODZINIE
RAMOWY PROGRAM ODDZIAŁYWAŃ KOREKCYJNO-EDUKACYJNYCH DLA OSÓB STOSUJĄCYCH PRZEMOC W RODZINIE Obowiązek realizacji programów oddziaływań korekcyjno-edukacyjnych wobec osób stosujących przemoc w rodzinie określony Bardziej szczegółowo ROZPORZĄDZENIE MINISTRA PRACY I POLITYKI SPOŁECZNEJ 1) z dnia... 2011 r.
Projekt z 29 grudnia 2010 r. ROZPORZĄDZENIE MINISTRA PRACY I POLITYKI SPOŁECZNEJ 1) z dnia... 2011 r. w sprawie standardu podstawowych usług świadczonych przez specjalistyczne ośrodki wsparcia dla ofiar Bardziej szczegółowo - samorząd miasta Ełku -samorząd województwa -dotacje z budżetu państwa -inne dotacje -fundusze Unii Europejskiej -fundusze grantowe 2016-2020
Załącznik do Gminny Program Przeciwdziałania Przemocy w Rodzinie oraz Ochrony Ofiar Przemocy w Rodzinie Gminy Miasta Ełk na lata przyjętego Uchwałą nr Rady Miasta z dnia 2015 r. Harmonogram realizacji Bardziej szczegółowo Powiatowy program oddziaływań korekcyjno - edukacyjnych dla osób stosujących przemoc w rodzinie na lata
Załącznik do Uchwały Nr XV/76/2015 Rady Powiatu w Oławie z dnia 30 grudnia 2015 r. Powiatowy program oddziaływań korekcyjno - edukacyjnych dla osób stosujących przemoc w rodzinie na lata 2016-2020 1 I. Bardziej szczegółowo Harmonogram realizacji działań w 2014r. Miejskiego Programu Przeciwdziałania Przemocy w Rodzinie na terenie miasta Poznania w latach 2011-2020
Harmonogram realizacji działań w 2014r. Miejskiego Programu Przeciwdziałania Przemocy w Rodzinie na terenie miasta Poznania w latach 2011-2020 Propozycje działań realizowanych w ramach programu zostały Bardziej szczegółowo UCHWAŁA NR XXX.287.2013 RADY MIASTA EŁKU. z dnia 26 marca 2013 r.
UCHWAŁA NR XXX.287.2013 RADY MIASTA EŁKU z dnia 26 marca 2013 r. zmieniająca uchwałę w sprawie przyjęcia Miejskiego Programu Przeciwdziałania Przemocy w Rodzinie Gminy Miasta Ełk na lata 2010-2015. Na Bardziej szczegółowo STUDIUM PRACY Z OSOBAMI STOSUJĄCYMI PRZEMOC - SPOSP 2014 (Program dla osób pracujących z osobami stosującymi przemoc w rodzinie)
STUDIUM PRACY Z OSOBAMI STOSUJĄCYMI PRZEMOC - SPOSP 2014 (Program dla osób pracujących z osobami stosującymi przemoc w rodzinie) Edycja wiosenna w Sopocie. "Szkolenie adresowane jest do osób pracujących Bardziej szczegółowo Powiatowy program przeciwdziałania przemocy w rodzinie oraz ochrony ofiar przemocy w rodzinie na lata 2011-2015
Załącznik Nr 1 do Uchwały Rady Powiatu w Ełku Nr VII.73.2011 z dnia 31 marca 2011 r. Powiatowy program przeciwdziałania przemocy w rodzinie oraz ochrony ofiar przemocy w rodzinie na lata 2011-2015 Powiat Bardziej szczegółowo Program korekcyjno-edukacyjny dla osób stosujących przemoc w rodzinie
Załącznik do Uchwały nr Rady Powiatu Siemiatyckiego z dnia Program korekcyjno-edukacyjny dla osób stosujących przemoc w rodzinie na terenie powiatu siemiatyckiego na lata 2014-2018 SPIS TREŚCI I. Uzasadnienie Bardziej szczegółowo POWIATOWY PROGRAM KOREKCYJNO EDUKACYJNY DLA OSÓB STOSUJĄCYCH PRZEMOC W RODZINIE NA LATA 2013-2015
Załącznik do uchwały Nr.. Rady Powiatu Wejherowskiego z dnia POWIATOWY PROGRAM KOREKCYJNO EDUKACYJNY DLA OSÓB STOSUJĄCYCH PRZEMOC W RODZINIE NA LATA 2013-2015 Wejherowo, kwiecień 2013 I. WPROWADZENIE Przemoc Bardziej szczegółowo PS-1.431.5.6.2011.1.AJ Data sporządzenia Szczecin,10 listopada 2011 r.
PS-1.431.5.6.2011.1.AJ Data sporządzenia Szczecin,10 listopada 2011 r. P R O T O K Ó Ł z kontroli sprawdzającej przeprowadzonej w Starostwie Powiatowym w Gryfinie w dniu 30 września 2011 r. oraz 7, 10 Bardziej szczegółowo Program Przeciwdziałania Przemocy w Rodzinie oraz Ochrony Ofiar w Gminie Sępopol na lata 2014-2018
Program Przeciwdziałania Przemocy w Rodzinie oraz Ochrony Ofiar w Gminie Sępopol na lata 2014-2018 Sępopol 2014 SPIS TREŚCI WSTĘP 3 I. PODSTAWY TEORETYCZNE ZJAWISKA PRZEMOCY W RODZINIE 4 1. DEFINICJA PRZEMOCY Bardziej szczegółowo GMINNY PROGRAM PRZECIWDZIALANIA PRZEMOCY W RODZINIE ORAZ OCHRONY OFIAR PRZEMOCY W RODZINIE
Załącznik do Uchwały nr LXIII/554/2010 Rady Miasta Starogard Gd. z dnia 28 października 2010 r. GMINNY PROGRAM PRZECIWDZIALANIA PRZEMOCY W RODZINIE ORAZ OCHRONY OFIAR PRZEMOCY W RODZINIE CEL STRATEGICZNY Bardziej szczegółowo w sprawie przyjęcia Gminnego Programu Przeciwdziałania Przemocy w Rodzinie i Ochrony Ofiar Przemocy w Rodzinie dla Gminy Jedlińsk na lata 2010 2015
UCHWAŁA NR XLIII/39/2010 RADY GMINY JEDLIŃSK z dnia 28 października 2010r. w sprawie przyjęcia Gminnego Programu Przeciwdziałania Przemocy w Rodzinie i Ochrony Ofiar Przemocy w Rodzinie dla Gminy Jedlińsk Bardziej szczegółowo UCHWAŁA Nr XXIV/367/08 Rady Miejskiej w Stalowej Woli z dnia 31 marca 2008r.
UCHWAŁA Nr XXIV/367/08 Rady Miejskiej w Stalowej Woli z dnia 31 marca 2008r. w sprawie Gminnego Systemu Przeciwdziałania Przemocy w Rodzinie. Na podstawie art. 18 ust. 1 ustawy z dnia 8 marca 1990r. o Bardziej szczegółowo Program korekcyjno edukacyjny dla sprawców przemocy- podstawa prawna
Program korekcyjno edukacyjny dla sprawców przemocy- podstawa prawna Celem programu korekcyjno edukacyjnego dla sprawców przemocy domowej jest psychoedukacja w kierunku zmiany zachowań typu przemocowego Bardziej szczegółowo II. Założenia programowe
I. WSTĘP Rodzina jest podstawową jednostką społeczną, powinna być bezpiecznym portem, do którego jej członkowie mogą zawsze wracać aby naprawić żagle, zebrać siły, lub po prostu poczuć atmosferę miłości Bardziej szczegółowo załącznik do uchwały Nr XXIII/160/2012 Rady Gminy Wisznice z dnia 28 grudnia 2012r.
załącznik do uchwały Nr XXIII/160/2012 Rady Gminy Wisznice z dnia 28 grudnia 2012r. Program Profilaktyki i Rozwiązywania Problemów Alkoholowych Przeciwdziałania Przemocy w Rodzinie i Przeciwdziałania Narkomanii Bardziej szczegółowo DZIAŁANIA RZĄDU W ZAKRESIE PRZECIWDZIAŁANIA PRZEMOCY W RODZINIE
DZIAŁANIA RZĄDU W ZAKRESIE PRZECIWDZIAŁANIA PRZEMOCY W RODZINIE 1. Ustawa z dnia 10 czerwca 2010 r. o zmianie ustawy o przeciwdziałaniu przemocy w rodzinie oraz niektórych innych ustaw 2. Nowy Krajowy Bardziej szczegółowo wydane na podstawie art. 7 ust. 1 pkt 1 ustawy z dnia 29 lipca 2005 r. o przeciwdziałaniu przemocy w rodzinie (Dz. U. z 2015 r., poz.
Wytyczne do realizacji programów oddziaływań korekcyjno-edukacyjnych dla osób stosujących przemoc w rodzinie obowiązujące na terenie województwa podlaskiego w 2016 roku wydane na podstawie art. 7 ust. Bardziej szczegółowo RAMOWY PROGRAM ODDZIAŁYWAŃ KOREKCYJNO-EDUKACYJNYCH DLA OSÓB STOSUJĄCYCH PRZEMOC W RODZINIE
RAMOWY PROGRAM ODDZIAŁYWAŃ KOREKCYJNO-EDUKACYJNYCH DLA OSÓB STOSUJĄCYCH PRZEMOC W RODZINIE Obowiązek realizacji programów oddziaływań korekcyjno-edukacyjnych wobec osób stosujących przemoc w rodzinie określony Bardziej szczegółowo GMINNY PROGRAM PRZECIWDZIAŁANIA PRZEMOCY W RODZINIE ORAZ OCHRONY OFIAR PRZEMOCY W RODZINIE NA LATA 2016-2020
Załącznik do uchwały Nr 0007.XIV.112.2016 Rady Miejskiej w Złotoryi z dnia 28 stycznia 2016 r. GMINNY PROGRAM PRZECIWDZIAŁANIA PRZEMOCY W RODZINIE ORAZ OCHRONY OFIAR PRZEMOCY W RODZINIE NA LATA 2016-2020 Bardziej szczegółowo P R O T O K Ó Ł z kontroli sprawdzającej przeprowadzonej w Starostwie Powiatowym w Świdwinie w dniu 28 czerwca 2012 r.
S-1.431.5.4.2012.2 JM Data sporządzenia Szczecin, 03.08.2012 r. P R O T O K Ó Ł z kontroli sprawdzającej przeprowadzonej w Starostwie Powiatowym w Świdwinie w dniu 28 czerwca 2012 r. Adres: Starostwo Powiatowe Bardziej szczegółowo WYTYCZNE DO TWORZENIA MODELOWYCH PROGRAMÓW KOREKCYJNO-EDUKACYJNYCH DLA OSÓB STOSUJĄCYCH PRZEMOC W RODZINIE
Załącznik nr 2 do Programu WYTYCZNE DO TWORZENIA MODELOWYCH PROGRAMÓW KOREKCYJNO-EDUKACYJNYCH DLA OSÓB STOSUJĄCYCH PRZEMOC W RODZINIE I. Interwencje wobec sprawców przemocy-wprowadzenie 1. Obowiązek realizacji Bardziej szczegółowo U C H W A Ł A Nr LVIII/81/2014 Rady Gminy Bodzechów z dnia 7 listopada 2014 roku
U C H W A Ł A Nr LVIII/81/2014 Rady Gminy Bodzechów z dnia 7 listopada 2014 roku w sprawie Gminnego Programu Przeciwdziałania Przemocy w Rodzinie oraz Ochrony Ofiar Przemocy w Rodzinie dla Gminy Bodzechów Bardziej szczegółowo Liczba opracowań Nakład. liczba interwencji, liczba izolowanych sprawców, liczba eksmisji liczba wyroków skazu. z
INFORMACJA Z REALIZACJI ZADAŃ MIEJSKIEGO PROGRAMU PRZECIWDZIAŁANIA PRZEMOCY W RODZINIE ORAZ OCHRONY OFIAR PRZEMOCY W RODZINIE DO 2016 ZA ROK 2011 (prosimy opisać zadania realizowane odpowiedni przez poszczególne Bardziej szczegółowo Opis przedmiotu zamówienia
DOPS/ZP/252-9/2015 Załącznik nr 5 do SIWZ Opis przedmiotu zamówienia Przedmiotem zamówienia jest: usługa w zakresie przygotowania i przeprowadzenia szkolenia Praca ze sprawcami przemocy w rodzinie według Bardziej szczegółowo realizacji Czas trwania danej edycji programu Forma i sposób programów korekcyjno-edukacyjnych Liczba spotkań
Sprawozdanie z prowadzonego programu korekcyjno edukacyjnego dla osób stosujących przemoc w rodzinie za 2014 rok składane w terminie do 15 dni od dnia zakończenia danej edycji programu: Podmiot realizujący Bardziej szczegółowo Program Przeciwdziałania Przemocy w Rodzinie w Mieście Częstochowa na lata 2014-2020
Program Przeciwdziałania Przemocy w Rodzinie w Mieście Częstochowa na lata 2014-2020 Cel główny: Zmniejszenie skali zjawiska przemocy i większa skuteczność ochrony osób doświadczających przemocy, w mieście Bardziej szczegółowo GMINNY SYSTEM PRZECIWDZIAŁANIA PRZEMOCY W RODZINIE W BYTOWIE
GMINNY SYSTEM PRZECIWDZIAŁANIA PRZEMOCY W RODZINIE W BYTOWIE Rozdział 1 Postanowienia ogólne 1. W celu efektywnego przeciwdziałania przemocy w rodzinie oraz zmniejszania jej negatywnych następstw w Ŝyciu Bardziej szczegółowo GMINNY PROGRAM PROFILAKTYKI I ROZWIĄZYWANIA PROBLEMÓW ALKOHOLOWYCH I PRZECIWDZIAŁANIA NARKOMANII NA 2016 ROK
Załącznik Nr 1 do Uchwały Nr 0007.100.2016 Rady Gminy Przykona z dnia 12 lutego 2016r GMINNY PROGRAM PROFILAKTYKI I ROZWIĄZYWANIA PROBLEMÓW ALKOHOLOWYCH I PRZECIWDZIAŁANIA NARKOMANII NA 2016 ROK Podstawą Bardziej szczegółowo GMINNY PROGRAM PRZECIWDZIAŁANIA PRZEMOCY W RODZINIE ORAZ OCHRONY OFIAR PRZEMOCY W RODZINIE na lata 2011 2020
Załącznik do Uchwały Nr X/43/2011 Rady Gminy Goczałkowice-Zdrój z dnia 09 sierpnia 2011 r. GMINNY PROGRAM PRZECIWDZIAŁANIA PRZEMOCY W RODZINIE ORAZ OCHRONY OFIAR PRZEMOCY W RODZINIE na lata 2011 2020 WSTĘP Bardziej szczegółowo PROGRAM OSŁONOWY WSPIERANIE JEDNOSTEK SAMORZĄDU TERYTORIALNEGO W TWORZENIU SYSTEMU PRZECIWDZIAŁANIA PRZEMOCY W RODZINIE
PROGRAM OSŁONOWY WSPIERANIE JEDNOSTEK SAMORZĄDU TERYTORIALNEGO W TWORZENIU SYSTEMU PRZECIWDZIAŁANIA PRZEMOCY W RODZINIE Spis treści Wstęp..... 3 I. Cele Programu... 5 II. Sposób realizacji Programu...6 Bardziej szczegółowo RAMOWY PROGRAM ODDZIAŁYWAŃ KOREKCYJNO- EDUKACYJNYCH DLA OSÓB STOSUJĄCYCH PRZEMOC W RODZINIE
Wojewódzki program przeciwdziałania przemocy w rodzinie dla województwa kujawsko-pomorskiego do roku 2020 RAMOWY PROGRAM ODDZIAŁYWAŃ KOREKCYJNO- EDUKACYJNYCH DLA OSÓB STOSUJĄCYCH PRZEMOC W RODZINIE Urząd Bardziej szczegółowo UCHWAŁA NR XL/242/2013 RADY POWIATU W SANDOMIERZU. z dnia 31 grudnia 2013 r.
UCHWAŁA NR XL/242/2013 RADY POWIATU W SANDOMIERZU z dnia 31 grudnia 2013 r. w sprawie zmiany uchwały Nr XXI/141/2012 Rady Powiatu w Sandomierzu z dnia 19 wrzesnia 2012r. w sprawie przyjęcia Programu Przeciwdziałania Bardziej szczegółowo POWIATOWY PROGRAM ODDZIAŁYWAŃ KOREKCYJNO EDUKACYJNYCH DLA OSÓB STOSUJĄCYCH PRZEMOC W RODZINIE
Załącznik do Uchwały Nr XVIII/150/2012 Rady Powiatu w Lublinie z dnia 28 marca 2012r. POWIATOWY PROGRAM ODDZIAŁYWAŃ KOREKCYJNO EDUKACYJNYCH DLA OSÓB STOSUJĄCYCH PRZEMOC W RODZINIE Lublin 2012 r. Spis treści Bardziej szczegółowo liczba materiałów informacyjnych (ulotki, informacyjne - 5000 sztuk) - potwierdzenia odbioru ulotek, - listy obecności
Załącznik do Zarządzenia Nr 1777/10 Prezydenta Miasta Gdańska z dnia 24 listopada 2010 r. Harmonogram działań w roku w ramach Gdańskiego Programu Przeciwdziałania Przemocy w Rodzinie na lata 2010-2013. Bardziej szczegółowo Sprawozdanie z realizacji programu przeciwdziałania przemocy w rodzinie za 2007 rok
Załącznik do sprawozdania z działalności PCPR za 2007 rok Sprawozdanie z realizacji programu przeciwdziałania przemocy w rodzinie za 2007 rok System Przeciwdziałania Przemocy w Rodzinie w Powiecie Świeckim Bardziej szczegółowo PROGRAM PRZECIWDZIAŁANIA PRZEMOCY W RODZINIE ORAZ OCHRONY OFIAR PRZEMOCY W RODZINIE W GMINIE DALESZYCE NA LATA 2014 2017
PROGRAM PRZECIWDZIAŁANIA PRZEMOCY W RODZINIE ORAZ OCHRONY OFIAR PRZEMOCY W RODZINIE W GMINIE DALESZYCE NA LATA 2014 2017 I. WSTĘP Rodzina jest najważniejszym środowiskiem w życiu człowieka kształtującym Bardziej szczegółowo PRZEMOC W RODZINIE - INFORMATOR
PRZEMOC W RODZINIE - INFORMATOR Co to jest przemoc? Zgodnie z ustawą o przeciwdziałaniu przemocy w rodzinie, przemoc jest to jednorazowe albo powtarzające się umyślne działanie lub zaniechanie naruszające Bardziej szczegółowo Gminny Program Profilaktyki i Rozwiązywania Problemów Alkoholowych i przeciwdziałania narkomanii dla Gminy Wisznice na 2014 rok.
Załącznik do Uchwały Nr XXXI/210/2013 Rady Gminy Wisznice z dnia 27 grudnia 2013r. Gminny Program Profilaktyki i Rozwiązywania Problemów Alkoholowych i przeciwdziałania narkomanii dla Gminy Wisznice na Bardziej szczegółowo Sprawozdanie z realizacji Gminnego Programu Przeciwdziałania Przemocy i Ochrony Ofiar w Rodzinie w Gminie Krapkowice w 2015 roku.
Sprawozdanie z realizacji Gminnego Programu Przeciwdziałania Przemocy i Ochrony Ofiar w Rodzinie w Gminie Krapkowice w 2015 roku. Krapkowice 27.01.2016r. 0 Sprawozdanie z realizacji Gminnego Programu Przeciwdziałania Bardziej szczegółowo Harmonogram realizacji Programu
Harmonogram realizacji Programu Załącznik Nr 1 do Gminnego Programu Przeciwdziałania Przemocy w Rodzinie oraz Ochrony Ofiar Przemocy w Rodzinie dla Miasta i Gminy Pobiedziska na lata - Cel ogólny: Przeciwdziałanie Bardziej szczegółowo Ankieta dot. skali zjawiska przemocy w rodzinie oraz prowadzonych działań pomocowych. dane za 2014 rok
Zał. do pisma zn. S-I.9452.2.2015.EK Ankieta dot. skali zjawiska przemocy w rodzinie oraz prowadzonych działań pomocowych Pełna nazwa jednostki wypełniającej ankietę. dane za 2014 rok Miejsko-Gminny Ośrodek Bardziej szczegółowo Załącznik do uchwały Nr Rady Powiatu w Białej Podlaskiej z dnia. Program oddziaływań korekcyjno edukacyjnych dla osób stosujących przemoc w rodzinie
Załącznik do uchwały Nr Rady Powiatu w Białej Podlaskiej z dnia. Program oddziaływań korekcyjno edukacyjnych dla osób stosujących przemoc w rodzinie I. ZAŁOŻENIA OGÓLNE PROGRAMU Definiując przemoc w rodzinie Bardziej szczegółowo UCHWAŁA NR... RADY GMINY W WARCIE BOLESŁAWIECKIEJ. z dnia r.
Projekt z dnia 13 czerwca 2016 r. Zatwierdzony przez... UCHWAŁA NR... RADY GMINY W WARCIE BOLESŁAWIECKIEJ z dnia... 2016 r. w sprawie przyjęcia Gminnego Programu Przeciwdziałania Przemocy w Rodzinie oraz Bardziej szczegółowo RAPORT WOJEWÓDZTWO WARMIŃSKO-MAZURSKIE
RAPORT Z PROWADZONEGO NADZORU NAD REALIZACJĄ PRZEZ SAMORZĄD POWIATOWY PROGRAMÓW ODDZIAŁYWAŃ KOREKCYJNO- EDUKACYJNYCH DLA OSÓB STOSUJĄCYCH PRZEMOC W RODZINIE ZA LATA 2009-2010 WOJEWÓDZTWO WARMIŃSKO-MAZURSKIE Bardziej szczegółowo Sprawozdanie z realizacji Programu oddziaływań korekcyjno edukacyjnych dla osób stosujących przemoc w rodzinie na terenie Gminy Miasta Radom na lata
Sprawozdanie z realizacji Programu oddziaływań korekcyjno edukacyjnych dla osób stosujących przemoc w rodzinie na terenie Gminy Miasta Radom na lata 2013 2015 Program oddziaływań korekcyjno - edukacyjnych Bardziej szczegółowo Źródła pozyskania wskaźników - dane z gdańskich placówek oświatowych; - dane centrum interwencji kryzysowej; - dokumentacja jednostek organizacyjnych
Załącznik do Zarządzenia Nr 198/12 Prezydenta Miasta Gdańska z dnia 14 lutego 2012 r. Harmonogram działań w 2011 roku Gdańskiego Programu Przeciwdziałania Przemocy w Rodzinie na lata 2010-2013. L.p. Zadanie/projekt Bardziej szczegółowo Zmiany do ustawy o przeciwdziałaniu przemocy w rodzinie w odniesieniu do Gdańskiego Programu Przeciwdziałania Przemocy w Rodzinie Na lata 2010-2013
Zmiany do ustawy o przeciwdziałaniu przemocy w rodzinie w odniesieniu do Gdańskiego Programu Przeciwdziałania Przemocy w Rodzinie Na lata 2010-2013 MIEJSKI OŚRODEK POMOCY SPOŁECZNEJ W GDAŃSKU Obowiązuje Bardziej szczegółowo Szkolny Program Profilaktyki Gimnazjum nr 37 z Oddziałami Integracyjnymi im. K.K. Baczyńskiego w Warszawie
Szkolny Program Profilaktyki Gimnazjum nr 37 z Oddziałami Integracyjnymi im. K.K. Baczyńskiego w Warszawie 2012/2013 Celem programu jest: - profilaktyka dzieci i młodzieży przed demoralizacją - podniesienie Bardziej szczegółowo Wojewódzki Koordynator umocowanie prawne
Wojewódzki Koordynator umocowanie prawne 1. W celu tworzenia warunków skutecznego przeciwdziałania przemocy w rodzinie Rada Ministrów przyjmie Krajowy Program Przeciwdziałania Przemocy w Rodzinie, określający Bardziej szczegółowo Działania instytucjonalne Miejskiego Ośrodka Pomocy Społecznej w Bielsku-Białej w zakresie przeciwdziałania przemocy w rodzinie
Działania instytucjonalne Miejskiego Ośrodka Pomocy Społecznej w Bielsku-Białej w zakresie przeciwdziałania przemocy w rodzinie Celem pomocy społecznej jest umożliwienie osobom i rodzinom przezwyciężanie Bardziej szczegółowo PS.IV. 0932-4-09. Protokół
Małopolski Urząd Wojewódzki w Krakowie Wydział Polityki Społecznej PS.IV. 0932-4-09 Protokół z kontroli problemowej przeprowadzonej w Zespole Placówek Opiekuńczo- Wychowawczych, przez pracowników Wydziału Bardziej szczegółowo PS.1.AJ.0932/3/10 Data sporządzenia Szczecin, 16 lipca 2010 r.
PS.1.AJ.0932/3/10 Data sporządzenia Szczecin, 16 lipca 2010 r. P R O T O K Ó Ł z kontroli problemowej przeprowadzonej w Starostwie Powiatowym w Szczecinku w dniu 10 maja 2010 r. Adres: Starostwo Powiatowe Bardziej szczegółowo MIEJSKI PROGRAM PROFILAKTYKI I ROZWIĄZYWANIA PROBLEMÓW ALKOHOLOWYCH W PABIANICACH. 2006 roku
MIEJSKI PROGRAM PROFILAKTYKI I ROZWIĄZYWANIA PROBLEMÓW ALKOHOLOWYCH W PABIANICACH Załącznik Nr 1 do Uchwały Rady Miejskiej w Pabianicach Nr LX/533/06 z dnia 22 lutego 2006 r. MIEJSKI PROGRAM PROFILAKTYKI Bardziej szczegółowo HARMONOGRAM REALIZACJI GMINNEGO PROGRAMU PROFILAKTYKI I ROZWIĄZYWANIA PROBLEMÓW ALKOHOLOWYCH NA ROK 2007
Załącznik Nr 1 do Uchwały Nr V/21/2007 Rady Miejskiej w Swarzędzu z dnia 14 lutego 2007 w sprawie: przyjęcia do Gminnego Programu Profilaktyki i Alkoholowych HARMONOGRAM REALIZACJI GMINNEGO PROGRAMU PROFILAKTYKI Bardziej szczegółowo Zadania Miejskiego Ośrodka Pomocy Społecznej w Mielcu w zakresie przeciwdziałania przemocy w rodzinie
Zadania Miejskiego Ośrodka Pomocy Społecznej w Mielcu w zakresie przeciwdziałania przemocy w rodzinie Przemoc w rodzinie (Ustawa z dnia 12 marca 2004r. o pomocy społecznej - Art.7) trudna sytuacja życiowa Bardziej szczegółowo Wspieranie pracy wychowawców klas bezpieczna szkoła
Projekt realizowany przez Powiat Gryfiński pn. Bezpośrednie wsparcie rozwoju szkół poprzez zmodernizowany system doskonalenia nauczycieli w powiecie gryfińskim współfinansowany przez Unię Europejską ze Bardziej szczegółowo Program Szkoły Trenerów Komunikacji opartej na Empatii
Program Szkoły Trenerów Komunikacji opartej na Empatii Etap I - Integralne Studium Rozwoju Osobistego (160 godzin) 1. Trening interpersonalny (40 godzin) 2. Podstawy Komunikacji opartej na Empatii (24 Bardziej szczegółowo j v '.\ Uchwala Nr XLil/271/2014 Rady Powiatu Krośnieńskiego z dnia 21października2014 roku
Uchwala Nr XLil/271/2014 Rady Powiatu Krośnieńskiego z dnia 21października2014 roku w sprawie uchwalenia Programu korekcyjno-edukacyjnego dla osób stosujących przemoc w rodzinie na 2015 rok" Na podstawie Bardziej szczegółowo PROGRAM LECZENIA W OŚRODKU PSYCHOTERAPII UZALEŻNIEŃ I WSPÓŁUZALEŻNIENIA KCTU
PROGRAM LECZENIA W OŚRODKU PSYCHOTERAPII UZALEŻNIEŃ I WSPÓŁUZALEŻNIENIA KCTU PROCES DIAGNOSTYCZNY I KONSULTACJA SPECJALISTY PSYCHOTERAPII/TERAPII UZALEŻNIEŃ > wstępna diagnoza nozologiczna > analiza kontekstu Bardziej szczegółowo 1/ PROFILAKTYKA I ROZWIĄZYWANIE PROBLEMÓW ALKOHOLOWYCH
Zał. Nr.1 do Gminnego Programu Profilaktyki i Rozwiązywania Problemów Alkoholowych i Przeciwdziałania Narkomanii na 2015 r. HARMONOGRAM REALIZACJI ZADAŃ GMINNEGO PROGRAMU PROFILAKTYKI I ROZWIĄZYWANIA PROBLEMÓW Bardziej szczegółowo W Y K A Z PROGRAMY DLA SPRAWCÓW PRZESTĘPSTW PRZEMOCY W RODZINIE
W Y K A Z programów leczniczych, terapeutycznych oraz korekcyjno edukacyjnych dla realizacji art. 72 1 pkt 6 kk na terenie działalności Sądu Okręgowego w Zamościu. PROGRAMY DLA SPRAWCÓW PRZESTĘPSTW PRZEMOCY Bardziej szczegółowo ZESPÓŁ SZKÓŁ OGÓLNOKSZTAŁCĄCYCH im. Jana Kilińskiego w Mogielnicy
ZESPÓŁ SZKÓŁ OGÓLNOKSZTAŁCĄCYCH im. Jana Kilińskiego w Mogielnicy SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI W ZAKRESIE BEZPIECZEŃSTWA I PRZECIWDZIAŁANIA PRZEMOCY, AGRESJI ORAZ UZALEŻNIENIOM ( NARKOTYKI, DOPALACZE) Bardziej szczegółowo Ustawa z dnia 29 stycznia 2004 roku prawo zamówień publicznych (tekst jednolity Dz. U. z 2010r., Nr 113 poz.759 z późn. zm.);
Załącznik do uchwały Nr XII/56/2011 Rady Gminy Bojszowy z dnia 28.11.2011r. GMINNY PROGRAM PROFILAKTYKI I ROZWIĄZYWANIA PROBLEMÓW ALKOHOLOWYCH NA 2012 ROK Podstawę prawną opracowania programu stanowi: Bardziej szczegółowo UCHWAŁA NR II/13/2014 RADY GMINY KRASNOPOL. z dnia 22 grudnia 2014 r.
UCHWAŁA NR II/13/2014 RADY GMINY KRASNOPOL z dnia 22 grudnia 2014 r. w sprawie Gminnego Programu Profilaktyki i Rozwiązywania Problemów Alkoholowych i Narkomanii dla Gminy Krasnopol na 2015rok. Na podstawie Bardziej szczegółowo Źródła pozyskania wskaźników - notatki służbowe, - dane z gdańskich placówek oświatowych, - program konferencji, - wykaz placówek
Załącznik do Zarządzenia Nr 1980/12 Prezydenta Miasta Gdańska z dnia 27 grudnia 2012 r. Harmonogram działań w 2013 roku w ramach Gdańskiego Programu Przeciwdziałania Przemocy w Rodzinie na lata 2010-2013. Bardziej szczegółowo Program działania Punktu Konsultacyjnego w Gminie Siechnice
Program działania Punktu Konsultacyjnego w Gminie Siechnice Opis zadania 1. Nazwa zadania Punkt Konsultacyjny Gminy Siechnice 2. Miejsce wykonywania zadania: Gminny Ośrodek Pomocy Społecznej, 55 011 Siechnice, Bardziej szczegółowo Bezpieczny Powiat Krakowski. Program zapobiegania przestępczości oraz ochrony bezpieczeństwa obywateli i porządku publicznego w powiecie krakowskim.
Bezpieczny Powiat Krakowski Program zapobiegania przestępczości oraz ochrony bezpieczeństwa obywateli i porządku publicznego w powiecie krakowskim. PROGRAMY REALIZOWANE PRZEZ POWIATOWE CENTRUM POMOCY Bardziej szczegółowo Cele szczegółowe programu obejmują stworzenie osobą stosującym przemoc w rodzinie ( przede wszystkim mieszkańcom powiatu opolskiego) warunków:
POLICJA INFORMUJE Wykaz powiatowych jednostek samorządu terytorialnego oraz organizacji pozarządowych a także zakres realizowanych przez nie oddziaływań, w szczególności korekcyjno-edukacyjnych, wobec Bardziej szczegółowo UCHWAŁA NR... RADY MIEJSKIEJ W CZERWIEŃSKU. z dnia... 2015 r. w sprawie przyjęcia Gminnego Progamu Wspierania Rodziny na lata 2015-2017
Projekt z dnia 11 czerwca 2015 r. Zatwierdzony przez... UCHWAŁA NR... RADY MIEJSKIEJ W CZERWIEŃSKU z dnia... 2015 r. w sprawie przyjęcia Gminnego Progamu Wspierania Rodziny na lata 2015-2017 Na podstawie Bardziej szczegółowo PROGRAM PROFILAKTYCZNY Publicznego Gimnazjum nr 1 im. ks. Stanisława Konarskiego we Włodawie na rok szkolny 2014/2015
PROGRAM PROFILAKTYCZNY Publicznego Gimnazjum nr 1 im. ks. Stanisława Konarskiego we Włodawie na rok szkolny 2014/2015 (załącznik do Szkolnego Programu Profilaktyki na lata 2014-2018) Problem: Palenie papierosów Bardziej szczegółowo Przeciwdziałanie Przemocy w Powiecie Myślenickim
Przeciwdziałanie Przemocy w Powiecie Myślenickim MAŁOPOLSKI KONKURS NA NAJLEPSZE DZIAŁANIE INTERDYSCYPLINARNE PROWADZONE W RAMACH PROJEKTU "PRZECIW PRZEMOCY. BUDOWANIE LOKALNYCH KOALICJI - INTERWENCJE Bardziej szczegółowo PROGRAM PROFILAKTYKI W SPECJALNYM OŚRODKU SZKOLNO WYCHOWAWCZYM NR 2 W PŁOCKU 2015-2018
Załącznik Nr 1 do Uchwały Nr 16/2015 Rady Pedagogicznej SOSW Nr 2 w Płocku z dn. 05 października 2015r. PROGRAM PROFILAKTYKI W SPECJALNYM OŚRODKU SZKOLNO WYCHOWAWCZYM NR 2 W PŁOCKU 2015-2018 Program Profilaktyki Bardziej szczegółowo 2017 © DocPlayer.pl Polityka prywatności | Warunki świadczenia usług | Zwrotny adres

References: Art. 6
 Art. 6
 art. 7
 art. 7
 art. 7
 art.8
 art. 18
 art. 7
 art. 7
 Art.7
 art. 72