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Timestamp: 2019-04-20 11:16:53+00:00

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subject:(Lectura Primaria ) – OATD
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1. Pallete Llaury, Lorena. Relación entre la comprensión oral y la comprensión lectora en alumnos de cuarto grado de primaria de tres instituciones educativas estatales del Callao.
Pallete Llaury, Lorena. “Relación entre la comprensión oral y la comprensión lectora en alumnos de cuarto grado de primaria de tres instituciones educativas estatales del Callao.” 2011. Masters Thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú. Accessed April 20, 2019. http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/7186.
Pallete Llaury, Lorena. “Relación entre la comprensión oral y la comprensión lectora en alumnos de cuarto grado de primaria de tres instituciones educativas estatales del Callao.” 2011. Web. 20 Apr 2019.
Pallete Llaury L. Relación entre la comprensión oral y la comprensión lectora en alumnos de cuarto grado de primaria de tres instituciones educativas estatales del Callao. [Internet] [Masters thesis]. Pontificia Universidad Católica del Perú 2011. [cited 2019 Apr 20]. Available from: http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/7186.
2. Acuña Damiano, Natalia. Programa COMPINFER como estrategia de lectura para la comprensión lectora de los estudiantes de 4º grado “B” de educación primaria de la I. E. P. 3052 del distrito de Independencia de la UGEL 02.
3. Hoz, Gabriela. Estudiar los Carnavales : Lecturas y escrituras en contextos de estudio de Ciencias Sociales.
URL: http://hdl.handle.net/10915/53383
► El desarrollo de un proyecto didáctico que articula situaciones de lectura y escritura con el propósito de estudiar el Carnaval en el mundo, un tema… (more)
▼ El desarrollo de un proyecto didáctico que articula situaciones de lectura y escritura con el propósito de estudiar el Carnaval en el mundo, un tema de Ciencias Sociales, es el campo en el cual nos inscribimos para describir las tensiones que los niños atraviesan al leer y escribir en torno a un tema que plantea una realidad social diversa. En el Capítulo 1 mencionamos algunos de los problemas en la enseñanza habitual de las Ciencias Sociales. Uno de ellos consiste en naturalizar el abordaje de temas como la familia, el barrio o la escuela. Como todos hemos sido niños o niñas, somos parte de una familia, vivimos en un determinado barrio y asistimos a la escuela, entonces se puede enseñar acerca de todo ello o aprender de esa realidad. Lo mismo podría suceder con otras temáticas como es el carnaval. No obstante estos temas que parecen obvios y están muy naturalizados resultan complejos y merecen un estudio especial para trabajarlos en la escuela, ya que su abordaje permite objetivar la diversidad cultural, construir una identidad colectiva y analizar el complejo entramado social que lo atraviesa. En este capítulo se incluyen éstas y otras categorías que constituyen nuestro marco de referencia. En el Capítulo 2 se describe el abordaje metodológico que permitió la construcción de los datos. Contiene la descripción de la población y la muestra de niños de 6to. año de segundo ciclo de educación primaria con los que se trabajó así como la mención sobre la metodología empleada para la recolección de datos y sus posteriores análisis y la simbología propia de la investigación. En el capítulo 3 se describe y analiza la secuencia de clases trabajada y cada una de las situaciones didácticas desarrolladas. El eje conceptual que atraviesa el trabajo en el aula fue la diversidad y la continuidad en los festejos del Carnaval en distintos lugares. A lo largo de este proyecto se brindaron a los alumnos variadas oportunidades para ejercer prácticas de lectura y escritura propias del ámbito del estudio con el fin de comprender aquello que tienen en común y aquello en que difieren las maneras en que se ha celebrado y se celebra el carnaval en distintas culturas. En este capítulo se despliega la propuesta de trabajo que incluye situaciones como: exploración y lectura de materiales que no han sido escritos especialmente para niños con la finalidad de obtener información general y respuestas a interrogantes específicos, producción de escritos de trabajo para conservar y organizar los conocimientos y comunicación de lo aprendido al servicio de una reorganización del conocimiento. Se incorporan registros de clases y producciones escritas (individuales y colectivas) elaboradas a lo largo del desarrollo de la secuencia a los fines de explicar las situaciones didácticas y analizar la “voz” de los alumnos. En el Capítulo 4 se propone un análisis transversal del proyecto, recuperando planteos del capítulo previo y enlazándolos con categorías de investigaciones de referencia a la vez que introduciendo las propias. Este capítulo describe las… Advisors/Committee Members: Castedo, Mirta.
Subjects/Keywords: Educación; Lectura; Escritura; Ciencias Sociales; enseñanza primaria
Hoz, G. (2016). Estudiar los Carnavales : Lecturas y escrituras en contextos de estudio de Ciencias Sociales . (Thesis). Universidad Nacional de La Plata. Retrieved from http://hdl.handle.net/10915/53383
Hoz, Gabriela. “Estudiar los Carnavales : Lecturas y escrituras en contextos de estudio de Ciencias Sociales.” 2016. Thesis, Universidad Nacional de La Plata. Accessed April 20, 2019. http://hdl.handle.net/10915/53383.
Hoz, Gabriela. “Estudiar los Carnavales : Lecturas y escrituras en contextos de estudio de Ciencias Sociales.” 2016. Web. 20 Apr 2019.
Hoz G. Estudiar los Carnavales : Lecturas y escrituras en contextos de estudio de Ciencias Sociales. [Internet] [Thesis]. Universidad Nacional de La Plata; 2016. [cited 2019 Apr 20]. Available from: http://hdl.handle.net/10915/53383.
Hoz G. Estudiar los Carnavales : Lecturas y escrituras en contextos de estudio de Ciencias Sociales. [Thesis]. Universidad Nacional de La Plata; 2016. Available from: http://hdl.handle.net/10915/53383
4. Ramírez, María Marcela. Latidos. Gestaciones de lectores : La conformación del espacio literario en "Maestra de Segundo Ciclo".
URL: http://hdl.handle.net/10915/3230
El objetivo general de la investigación consiste en explorar la conformación del espacio literario en la revista Maestra de Segundo Ciclo. Para analizar esta conformación… (more)
El objetivo general de la investigación consiste en explorar la conformación del espacio literario en la revista Maestra de Segundo Ciclo. Para analizar esta conformación es necesario deslindar objetivos derivados, específicos: - Indagar el objeto literatura, es decir, qué es lo que la revista, y correlativamente el campo que configura, consideran como tal. - Analizar la relación entre éste y la propuesta de los textos que están para ser leídos. - Analizar en particular los modos de incorporar los acontecimientos históricos a través de las posibilidades del género dramático, y el modo de apropiarse de la tradición en tanto ser nacional a partir de ciertos textos literarios. Finalmente, dado que la literatura está acompañada de una serie de dispositivos didácticos y en función de determinados propósitos: - Determinar las operaciones sobre los textos literarios e indagar los dispositivos didácticos para acceder a la literatura. - Determinar los efectos sobre ese receptor que se construye en el imaginario literario y didáctico propuesto por la revista. Estas últimas cuestiones se desprenden del material literario destinado a niños y niñas, del que se excluyen solamente las historietas dedicadas a las maestras.
Advisors/Committee Members: Chiani, Miriam.
Subjects/Keywords: Humanidades; Educación; Lectura; Docentes; enseñanza primaria
Ramírez, M. M. (2011). Latidos. Gestaciones de lectores : La conformación del espacio literario en "Maestra de Segundo Ciclo" . (Thesis). Universidad Nacional de La Plata. Retrieved from http://hdl.handle.net/10915/3230
Ramírez, María Marcela. “Latidos. Gestaciones de lectores : La conformación del espacio literario en "Maestra de Segundo Ciclo".” 2011. Thesis, Universidad Nacional de La Plata. Accessed April 20, 2019. http://hdl.handle.net/10915/3230.
Ramírez, María Marcela. “Latidos. Gestaciones de lectores : La conformación del espacio literario en "Maestra de Segundo Ciclo".” 2011. Web. 20 Apr 2019.
Ramírez MM. Latidos. Gestaciones de lectores : La conformación del espacio literario en "Maestra de Segundo Ciclo". [Internet] [Thesis]. Universidad Nacional de La Plata; 2011. [cited 2019 Apr 20]. Available from: http://hdl.handle.net/10915/3230.
Ramírez MM. Latidos. Gestaciones de lectores : La conformación del espacio literario en "Maestra de Segundo Ciclo". [Thesis]. Universidad Nacional de La Plata; 2011. Available from: http://hdl.handle.net/10915/3230
5. Ramírez Arce de Sánchez Moreno, Elliana. Prácticas de lectura y factores de gestión educativa en escuelas con resultados satisfactorios en segundo grado de primaria.
URL: http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/9879
► Esta investigación pretende analizar la política pública sobre el aprendizaje de la lectura y observar el desempeño de esta política en aulas de segundo grado… (more)
▼ Esta investigación pretende analizar la política pública sobre el aprendizaje de la lectura y observar el desempeño de esta política en aulas de segundo grado de primaria en escuelas del sector público, polidocentes, urbanas, para tomar conocimiento de sus consecuencias y a partir de ellas plantear posibles soluciones relacionando así, las políticas y su ejecución como se postula en la gerencia social. El Ministerio de Educación del Perú realiza anualmente una evaluación censal a los estudiantes del segundo grado de primaria en las instituciones educativas públicas y privadas en matemática y comunicación. Esta evaluación, en las instituciones educativas bilingües, la realiza en cuarto grado porque los niños aprenden a leer y escribir primero en su lengua originaria y luego en castellano. En el último quinquenio estas mediciones han mostrado que los avances en logros del aprendizaje de la lectura han sido constantes pero muy lentos y evidencian un bajo rendimiento en comprensión de lectura. Sin embargo, el 2014 mostró un cambio significativo a nivel nacional porque de 33,0% se pasó a 43,5% en el nivel satisfactorio, siendo el crecimiento más alto desde que se iniciaron las mediciones censales el año 2007. En 2015 los resultados de la ECE ubicaron al 50% de estudiantes de segundo grado en el nivel satisfactorio; sin embargo, tanto los resultados de 2014 como los de 2015, evidenciaron brechas significativas en los resultados de este nivel comparando los de las instituciones educativas urbanas con las rurales. En 2015 la diferencia fue de 33% (urbano 49,7%, rural 16,7%) y, a pesar del avance nacional de 6 puntos, la brecha aumentó al 36,6% (urbano 55,1%, rural 18,5%). Desde el año 2012, el gobierno trató de mejorar esta situación y optó por definir políticas que facilitaran a los estudiantes elevar sus resultados de aprendizaje en comunicación, al margen de su situación económica y social. Para ello puso en marcha diversas alternativas con la finalidad de mejorar estos niveles de aprendizaje, desde políticas educativas y normas para la gestión escolar, hasta un conjunto de orientaciones didácticas y estrategias como el acompañamiento docente y materiales para uso de docentes y niños. Estas políticas y medidas contribuyeron solo a un logro parcial de los resultados esperados, pero permitieron enfatizar la preocupación por los aprendizajes en las políticas pedagógicas y en las de gestión. Los especialistas en educación señalan que el crecimiento en logros de aprendizaje en los últimos años en el Perú estaría relacionado con las políticas tomadas desde el 2012 aplicadas a las actividades del director y del docente y que se iniciaron con la Movilización Nacional por la Transformación de la Educación que tuvo como lema “Cambiemos la educación, cambiemos todos” (Resolución Ministerial N°0622–2011–ED). Esta norma enfatizó las acciones preparatorias para un buen inicio del año escolar, los aprendizajes, la escuela que queremos y el balance y rendición de cuentas. El objetivo general de… Advisors/Committee Members: Pineda Medina, Javier Alejandro.
Subjects/Keywords: Lectura (Primaria); Educación y estado; Gestión educativa
Ramírez Arce de Sánchez Moreno, E. (2017). Prácticas de lectura y factores de gestión educativa en escuelas con resultados satisfactorios en segundo grado de primaria . (Masters Thesis). Pontificia Universidad Católica del Perú. Retrieved from http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/9879
Ramírez Arce de Sánchez Moreno, Elliana. “Prácticas de lectura y factores de gestión educativa en escuelas con resultados satisfactorios en segundo grado de primaria.” 2017. Masters Thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú. Accessed April 20, 2019. http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/9879.
Ramírez Arce de Sánchez Moreno, Elliana. “Prácticas de lectura y factores de gestión educativa en escuelas con resultados satisfactorios en segundo grado de primaria.” 2017. Web. 20 Apr 2019.
Ramírez Arce de Sánchez Moreno E. Prácticas de lectura y factores de gestión educativa en escuelas con resultados satisfactorios en segundo grado de primaria. [Internet] [Masters thesis]. Pontificia Universidad Católica del Perú 2017. [cited 2019 Apr 20]. Available from: http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/9879.
Ramírez Arce de Sánchez Moreno E. Prácticas de lectura y factores de gestión educativa en escuelas con resultados satisfactorios en segundo grado de primaria. [Masters Thesis]. Pontificia Universidad Católica del Perú 2017. Available from: http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/9879
6. Medina Medina, Giancarlo Jonathan. Procesamiento lector en niños bilingües avanzados quechua-castellano y monolingües castellano circunscrito en dos provincias del departamento de Ayacucho (Huamanga y Vilcashuamán).
7. García Gálvez, Milagros; Uechi Tamashiro, Sandra. Diferencias en la comprensión lectora de textos lineales y con hipervínculos en estudiantes de 5to grado en un colegio de Lima.
URL: http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/6621
El trabajo de investigación tiene como objetivo describir las diferencias en la comprensión lectora de la lectura lineal y con hipervínculos en estudiantes de quinto… (more)
El trabajo de investigación tiene como objetivo describir las diferencias en la comprensión lectora de la lectura lineal y con hipervínculos en estudiantes de quinto grado de primaria de un colegio bilingüe privado de Lima. Se trata de un diseño descriptivo comparativo llevado a cabo en una muestra de 50 estudiantes de quinto grado del nivel primario de un colegio privado. Para el recojo de los datos se utilizó la técnica psicométrica y como instrumento la prueba CLP y su adaptación a formato con hipervínculos. Se concluye que existen diferencias significativas en la comprensión lectora de la lectura lineal y con hipervínculos.
This research aims to describe the differences in reading comprehension of linear reading and reading with hyperlinks in students of grade 5 of elementary in a private bilingual school in Lima. This is a comparative descriptive design conducted in a sample of 50 elementary fifth graders in a private school. To gather data, the psychometric technique was used; the CLP test and its hyperlinked adapted version were applied as instruments. The conclusion was that there are significant differences between reading comprehension of linear reading and reading with hyperlinks.
Advisors/Committee Members: Bernaola Coria, Esperanza, Velarde Consoli, Esther.
Subjects/Keywords: Comprensión de lectura.; Educación primaria – Investigaciones.
García Gálvez, Milagros; Uechi Tamashiro, S. (2015). Diferencias en la comprensión lectora de textos lineales y con hipervínculos en estudiantes de 5to grado en un colegio de Lima . (Masters Thesis). Pontificia Universidad Católica del Perú. Retrieved from http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/6621
García Gálvez, Milagros; Uechi Tamashiro, Sandra. “Diferencias en la comprensión lectora de textos lineales y con hipervínculos en estudiantes de 5to grado en un colegio de Lima.” 2015. Masters Thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú. Accessed April 20, 2019. http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/6621.
García Gálvez, Milagros; Uechi Tamashiro, Sandra. “Diferencias en la comprensión lectora de textos lineales y con hipervínculos en estudiantes de 5to grado en un colegio de Lima.” 2015. Web. 20 Apr 2019.
García Gálvez, Milagros; Uechi Tamashiro S. Diferencias en la comprensión lectora de textos lineales y con hipervínculos en estudiantes de 5to grado en un colegio de Lima. [Internet] [Masters thesis]. Pontificia Universidad Católica del Perú 2015. [cited 2019 Apr 20]. Available from: http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/6621.
García Gálvez, Milagros; Uechi Tamashiro S. Diferencias en la comprensión lectora de textos lineales y con hipervínculos en estudiantes de 5to grado en un colegio de Lima. [Masters Thesis]. Pontificia Universidad Católica del Perú 2015. Available from: http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/6621
8. Aguayo Escobar, Natalia; Pastor Poggi, Lorena. Conciencia fonológica, memoria fonológica y velocidad de denominación, en niños con problemas de aprendizaje de la lectura.
Aguayo Escobar, Natalia; Pastor Poggi, Lorena. “Conciencia fonológica, memoria fonológica y velocidad de denominación, en niños con problemas de aprendizaje de la lectura.” 2013. Masters Thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú. Accessed April 20, 2019. http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/5156.
Aguayo Escobar, Natalia; Pastor Poggi, Lorena. “Conciencia fonológica, memoria fonológica y velocidad de denominación, en niños con problemas de aprendizaje de la lectura.” 2013. Web. 20 Apr 2019.
Aguayo Escobar, Natalia; Pastor Poggi L. Conciencia fonológica, memoria fonológica y velocidad de denominación, en niños con problemas de aprendizaje de la lectura. [Internet] [Masters thesis]. Pontificia Universidad Católica del Perú 2013. [cited 2019 Apr 20]. Available from: http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/5156.
9. Cayhualla Quihui, Nidia; Chilón Valladares, Daniela. Adaptación de la batería de evaluación de los procesos lectores revisada Prolec-R en estudiantes de primaria de Lima Metropolitana.
URL: http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/1309
Si bien la lectura es uno de los medios principales de acceso al conocimiento y desarrollo del potencial humano, las últimas evaluaciones realizadas a los… (more)
Si bien la lectura es uno de los medios principales de acceso al conocimiento y desarrollo del potencial humano, las últimas evaluaciones realizadas a los estudiantes peruanos sobre el logro de esta habilidad fundamental evidencian un nivel de desempeño inferior al esperado cuya responsabilidad recae principalmente en el sistema educativo de nuestro país. Ante esta situación, el Ministerio de Educación, en el año 2005, entre muchas de las alternativas para revertir esta problemática, diseñó un plan de emergencia educativa con énfasis en el fomento del placer por la lectura. No obstante, hoy, después de cinco años, las evaluaciones internacionales no evidencian avances en esta importante área, por lo cual cabe preguntarnos si es suficiente incentivar el hábito lector o si es necesario indagar sobre los procesos cognitivos que podrían estar ocasionando dichas dificultades.
Subjects/Keywords: Comprensión de lectura – Evaluación.; Educación primaria
Cayhualla Quihui, Nidia; Chilón Valladares, D. (2011). Adaptación de la batería de evaluación de los procesos lectores revisada Prolec-R en estudiantes de primaria de Lima Metropolitana . (Masters Thesis). Pontificia Universidad Católica del Perú. Retrieved from http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/1309
Cayhualla Quihui, Nidia; Chilón Valladares, Daniela. “Adaptación de la batería de evaluación de los procesos lectores revisada Prolec-R en estudiantes de primaria de Lima Metropolitana.” 2011. Masters Thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú. Accessed April 20, 2019. http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/1309.
Cayhualla Quihui, Nidia; Chilón Valladares, Daniela. “Adaptación de la batería de evaluación de los procesos lectores revisada Prolec-R en estudiantes de primaria de Lima Metropolitana.” 2011. Web. 20 Apr 2019.
Cayhualla Quihui, Nidia; Chilón Valladares D. Adaptación de la batería de evaluación de los procesos lectores revisada Prolec-R en estudiantes de primaria de Lima Metropolitana. [Internet] [Masters thesis]. Pontificia Universidad Católica del Perú 2011. [cited 2019 Apr 20]. Available from: http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/1309.
Cayhualla Quihui, Nidia; Chilón Valladares D. Adaptación de la batería de evaluación de los procesos lectores revisada Prolec-R en estudiantes de primaria de Lima Metropolitana. [Masters Thesis]. Pontificia Universidad Católica del Perú 2011. Available from: http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/1309
10. Vásquez Baldeón, Roxana Valeria. Efectos del programa "Aprendo jugando" para la mejora de la comprensión lectora de textos narrativos en niños de segundo grado de primaria del colegio Lord Byron.
11. Rodríguez Romero, Diana Jimena. “Influencia de la aplicación del programa ‘Leíto. Preparémonos para la lectura’ sobre el nivel de conciencia fonológica en niños con nivel intelectual fronterizo y con dificultades en los procesos léxicos de segundo grado de primaria de colegios públicos de la UGEL Lima 01”.
URL: http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/11983
The present research aims to determine to what extent the implementation of the program "Leito. Preparemonos para la Lectura" influences the level of phonological awareness… (more)
The present research aims to determine to what extent the implementation of the program "Leito. Preparemonos para la Lectura" influences the level of phonological awareness in children of second grade of primary education with border intellectual level and difficulties in lexical processes, belonging to six public educational institutions of the UGEL LIMA 01. It is important due to its practical relevance, seeking to mitigate the difficulties that mentioned children have in learning to read; and in its theoric value, opening the way for more research to address the learning difficulties presented by the target population. It is base on what some authors expose, that border intellectual level is a metacondition of health, where a neurodevelopment disorder is present, among which the learning difficulties are, and there before deserves a specific educational attention. The present study is considered an explanatory type, and use a quasi - experimental design. A sample of 18 children was used who met the conditions of border intellectual level and difficulties in the lexical processes. They were divided into two groups, one control and one experimental, each of 9 children. The Metal linguistic Skills Test (THM) was applied to both groups. Then, the …
Advisors/Committee Members: Frisancho León, Augusto Emilio.
Subjects/Keywords: Lectura – Dificultades; Lectura – Enseñanza correctiva; Fonología; Educación primaria – Investigaciones
Rodríguez Romero, D. J. (2017). “Influencia de la aplicación del programa ‘Leíto. Preparémonos para la lectura’ sobre el nivel de conciencia fonológica en niños con nivel intelectual fronterizo y con dificultades en los procesos léxicos de segundo grado de primaria de colegios públicos de la UGEL Lima 01” . (Masters Thesis). Pontificia Universidad Católica del Perú. Retrieved from http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/11983
Rodríguez Romero, Diana Jimena. ““Influencia de la aplicación del programa ‘Leíto. Preparémonos para la lectura’ sobre el nivel de conciencia fonológica en niños con nivel intelectual fronterizo y con dificultades en los procesos léxicos de segundo grado de primaria de colegios públicos de la UGEL Lima 01”.” 2017. Masters Thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú. Accessed April 20, 2019. http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/11983.
Rodríguez Romero, Diana Jimena. ““Influencia de la aplicación del programa ‘Leíto. Preparémonos para la lectura’ sobre el nivel de conciencia fonológica en niños con nivel intelectual fronterizo y con dificultades en los procesos léxicos de segundo grado de primaria de colegios públicos de la UGEL Lima 01”.” 2017. Web. 20 Apr 2019.
Rodríguez Romero DJ. “Influencia de la aplicación del programa ‘Leíto. Preparémonos para la lectura’ sobre el nivel de conciencia fonológica en niños con nivel intelectual fronterizo y con dificultades en los procesos léxicos de segundo grado de primaria de colegios públicos de la UGEL Lima 01”. [Internet] [Masters thesis]. Pontificia Universidad Católica del Perú 2017. [cited 2019 Apr 20]. Available from: http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/11983.
Rodríguez Romero DJ. “Influencia de la aplicación del programa ‘Leíto. Preparémonos para la lectura’ sobre el nivel de conciencia fonológica en niños con nivel intelectual fronterizo y con dificultades en los procesos léxicos de segundo grado de primaria de colegios públicos de la UGEL Lima 01”. [Masters Thesis]. Pontificia Universidad Católica del Perú 2017. Available from: http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/11983
12. Flores Reátegui, Josias. La influencia de las técnicas de lectura en la calidad de la comprensión lectora de los estudiantes del 5° y 6° grado de primaria de la Institución Educativa Elsa Perea Flores, distrito Tarapoto, región San Martín - 2015.
13. Bazalar Laos, Roxana Silvia. Procesos lectores de niños del V ciclo de educación básica regular, hijos de migrantes del ande y de padres originarios de la costa.
URL: http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/6170
El objetivo principal de esta investigación se centra en comparar el nivel de los procesos lectores de niños que habitan en la zona de Huaycán,… (more)
El objetivo principal de esta investigación se centra en comparar el nivel de los procesos lectores de niños que habitan en la zona de Huaycán, donde gran parte de la población es de origen provinciano. Para esta comparación se consideró el lugar de procedencia de los padres y de las madres, ya sean migrantes del ande o procedentes de la costa. El enfoque de la investigación es mixto, de tipo descriptivo comparativo. Participaron 153 niños de 5to y 6to grado, de los cuales 38 son hijos de madre de origen andino y 37 de madres originarias de la costa; respecto del lugar de procedencia de los padres, 42 son provenientes del ande y 28 de la costa. Se aplicó a los niños de la muestra el Test PROLEC-R y se analizaron los puntajes obtenidos según cinco sub-clasificaciones formadas de acuerdo con el lugar de procedencia de los padres. Los resultados confirmaron la hipótesis general al haber hallado diferencias significativas en cuatro de las cinco sub-clasificaciones analizadas. En el análisis a nivel del índice de precisión lectora, los hijos de migrantes andinos obtuvieron mejores resultados. Por el contrario, los hijos de padres costeños obtuvieron resultados más favorables en velocidad lectora.
The main purpose of this research is to compare the level of the reading processes of children living in the area of Huaycán, where much of the population has come from provinces. For this comparison, we have considered the place of birth of the parents, whether they have migrated from the Andes or they were born in the Coast. This is a mixed method research, with descriptive and comparative design. 153 children from 5th y 6th grade were examined, of which 38 have mothers of Andean origin, and 37 have mothers born in the Coast; with regard to the fathers, 42 were born in the Andes and 28 are from the Coast. The children were evaluated with the Test PROLEC-R and the scores were analyzed in relation to five subclassifications made according to their parents’ place of origin. The results confirmed the main hypothesis, having found significative differences in four of the five subclassifications analyzed. When analyzing the reading accuracy, the children of Andean migrants outperformed. On the other hand, children of parents born in the Coast obtained better results in reading speed.
Advisors/Committee Members: Bulnes Bedón, Mario, Canales Gabriel, Ricardo.
Subjects/Keywords: Lectura – Estudio y enseñanza (Primaria); Psicolingüística.; Educación primaria – Perú – Investigaciones.
Bazalar Laos, R. S. (2015). Procesos lectores de niños del V ciclo de educación básica regular, hijos de migrantes del ande y de padres originarios de la costa. (Masters Thesis). Pontificia Universidad Católica del Perú. Retrieved from http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/6170
Bazalar Laos, Roxana Silvia. “Procesos lectores de niños del V ciclo de educación básica regular, hijos de migrantes del ande y de padres originarios de la costa.” 2015. Masters Thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú. Accessed April 20, 2019. http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/6170.
Bazalar Laos, Roxana Silvia. “Procesos lectores de niños del V ciclo de educación básica regular, hijos de migrantes del ande y de padres originarios de la costa.” 2015. Web. 20 Apr 2019.
Bazalar Laos RS. Procesos lectores de niños del V ciclo de educación básica regular, hijos de migrantes del ande y de padres originarios de la costa. [Internet] [Masters thesis]. Pontificia Universidad Católica del Perú 2015. [cited 2019 Apr 20]. Available from: http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/6170.
Bazalar Laos RS. Procesos lectores de niños del V ciclo de educación básica regular, hijos de migrantes del ande y de padres originarios de la costa. [Masters Thesis]. Pontificia Universidad Católica del Perú 2015. Available from: http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/6170
14. Enciso La Rosa, José Luis; Ludeña Mallaupoma, Gladys María. Relación entre memoria auditiva inmediata y comprensión lectora en niños del sexto grado de primaria del colegio nacional mixto “Alberto Ribera y Piérola N° 1189 - Marca Perú” - Chaclacayo.
URL: http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/12384
El objetivo del estudio radica en conocer cuán significativa es la relación entre los niveles de memoria auditiva inmediata y los procesos de comprensión lectora,… (more)
El objetivo del estudio radica en conocer cuán significativa es la relación entre los niveles de memoria auditiva inmediata y los procesos de comprensión lectora, siendo estas dos variables importantes para que el estudiante logré decodificar la información teniendo en cuenta diversos procesos que lo ayuden a comprender de manera explícita y eficaz lo que lee, para ello, el presente estudio relaciona principalmente los niveles de memoria auditiva inmediata: lógica, numérica y asociativa con los procesos de comprensión lectora: perceptivo, léxico, sintáctico y semántico. Para la muestra del estudio, 67 estudiantes del Colegio Nacional Mixto “Alberto Ribera y Piérola N° 1189 - Marca Perú” – Chaclacayo, fueron seleccionados mediante diseño no probabilístico intencional; los cuales fueron valorados con las pruebas MAI y PROLEC R, que fueron adaptadas bajo los estándares de Lima Metropolitana. Finalmente, los resultados evidenciaron que la relación establecida entre ambas variables resultó estadísticamente significativa en el aspecto numérico en relación con los procesos de la comprensión lectora. Por otra parte, no se evidenció resultados significativos en los aspectos lógicos y asociativos en relación con los procesos de la comprensión lectora. Estos resultados permitirán que otros investigadores a futuro amplíen el campo de estudio teniendo como referencia la presente investigación.
The main objective of our this study is to find out how significant the relationships between immediate auditory memory and reading comprehension processes can be, for which both variables are linked in: the levels of immediate auditory memory (logical, numeric and associative memory) and the reading comprehension processes (perceptual, lexicon, syntactic and semantic process). These two variables are important for the student to decode the information taking into account various processes that help him to understand explicitly and effectively what he reads. The students in the sample were selected by The Transversal Descriptive Design - Correlational, consisting of 67 students of the Joint Public School "Alberto Ribera and Pierola N ° 1189 - Brand Peru", Chaclacayo. The students were evaluated with The Immediate Auditory Memory Test - MAI and Assessment Battery of the Reading Process, revised PROLEC - R, both adapted to Lima. On the other hand, there is no evidence of the results were straightforward in the logical and associative aspects in relation to the reading comprehension processes. These results allow other future researchers to expand the field of study with reference to the current investigation.
Subjects/Keywords: Lectura – Estudio y enseñanza (Primaria); Percepción auditiva; Educación primaria – Perú – Lima
Enciso La Rosa, José Luis; Ludeña Mallaupoma, G. M. (2017). Relación entre memoria auditiva inmediata y comprensión lectora en niños del sexto grado de primaria del colegio nacional mixto “Alberto Ribera y Piérola N° 1189 - Marca Perú” - Chaclacayo . (Masters Thesis). Pontificia Universidad Católica del Perú. Retrieved from http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/12384
Enciso La Rosa, José Luis; Ludeña Mallaupoma, Gladys María. “Relación entre memoria auditiva inmediata y comprensión lectora en niños del sexto grado de primaria del colegio nacional mixto “Alberto Ribera y Piérola N° 1189 - Marca Perú” - Chaclacayo.” 2017. Masters Thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú. Accessed April 20, 2019. http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/12384.
Enciso La Rosa, José Luis; Ludeña Mallaupoma, Gladys María. “Relación entre memoria auditiva inmediata y comprensión lectora en niños del sexto grado de primaria del colegio nacional mixto “Alberto Ribera y Piérola N° 1189 - Marca Perú” - Chaclacayo.” 2017. Web. 20 Apr 2019.
Enciso La Rosa, José Luis; Ludeña Mallaupoma GM. Relación entre memoria auditiva inmediata y comprensión lectora en niños del sexto grado de primaria del colegio nacional mixto “Alberto Ribera y Piérola N° 1189 - Marca Perú” - Chaclacayo. [Internet] [Masters thesis]. Pontificia Universidad Católica del Perú 2017. [cited 2019 Apr 20]. Available from: http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/12384.
Enciso La Rosa, José Luis; Ludeña Mallaupoma GM. Relación entre memoria auditiva inmediata y comprensión lectora en niños del sexto grado de primaria del colegio nacional mixto “Alberto Ribera y Piérola N° 1189 - Marca Perú” - Chaclacayo. [Masters Thesis]. Pontificia Universidad Católica del Perú 2017. Available from: http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/12384
15. Bastiand Valverde, María Elena. Relación entre comprensión lectora y resolución de problemas matemáticos en estudiantes de sexto grado de primaria de las instituciones educativas públicas del Concejo Educativo Municipal de La Molina - 2011.
URL: http://cybertesis.unmsm.edu.pe/handle/cybertesis/2902  ; http://cybertesis.unmsm.edu.pe/bitstream/cybertesis%2F2902/1/bitstream
► En la presente investigación, de tipo no-experimental y correlativa, se trata de demostrar que existe relación entre la comprensión de lectura y la resolución de… (more)
▼ En la presente investigación, de tipo no-experimental y correlativa, se trata de demostrar que existe relación entre la comprensión de lectura y la resolución de problemas matemáticos en alumnos del 6to grado del nivel primario de las instituciones públicas del Concejo Educativo Municipal del distrito de La Molina, durante el año 2011. Para ello, se trabajó con una muestra de 265 alumnos de una población procedente de ocho instituciones educativas del distrito, a cargo del municipio en referencia. A la muestra, se le aplicó la Prueba de Complejidad Lingüística Progresiva (CLP 6 – FORMA A) de los autores Alliende, Condemarín y Milicic, para medir su nivel de comprensión de lectura general y los niveles de los tipos de comprensión literal e inferencial; de la misma manera, se aplicó una prueba de resolución de problemas matemáticos, diseñada por la autora de la investigación, para conocer el nivel de esta variable. Para relacionar los puntajes de la comprensión de lectura con los puntajes de la resolución de problemas matemáticos, se utilizó la prueba estadística de la correlación de Pearson, cuyos resultados demuestran la existencia de correlación estadísticamente significativa entre las dos variables de estudio, con una seguridad estadística del 99%. De la misma manera, demuestra la correlación estadísticamente significativa de ambos tipos de comprensión de lectura con la resolución de problemas matemáticos, al mismo nivel de seguridad estadística. Por otro lado, tanto la comprensión de lectura, como la resolución de problemas matemáticos, exhiben un nivel regular, con mayor rendimiento en la comprensión de lectura. PALABRAS CLAVES: correlación, comprensión de lectura, resolución de problemas matemáticos.
Subjects/Keywords: Matemáticas - Estudio y enseñanza (Primaria) - Perú; Comprensión de lectura - Estudio y enseñanza (Primaria); Comprensión de lectura
Bastiand Valverde, M. E. (2012). Relación entre comprensión lectora y resolución de problemas matemáticos en estudiantes de sexto grado de primaria de las instituciones educativas públicas del Concejo Educativo Municipal de La Molina - 2011 . (Thesis). National University of San Marcos. Retrieved from http://cybertesis.unmsm.edu.pe/handle/cybertesis/2902 ; http://cybertesis.unmsm.edu.pe/bitstream/cybertesis%2F2902/1/bitstream
Bastiand Valverde, María Elena. “Relación entre comprensión lectora y resolución de problemas matemáticos en estudiantes de sexto grado de primaria de las instituciones educativas públicas del Concejo Educativo Municipal de La Molina - 2011.” 2012. Thesis, National University of San Marcos. Accessed April 20, 2019. http://cybertesis.unmsm.edu.pe/handle/cybertesis/2902 ; http://cybertesis.unmsm.edu.pe/bitstream/cybertesis%2F2902/1/bitstream.
Bastiand Valverde, María Elena. “Relación entre comprensión lectora y resolución de problemas matemáticos en estudiantes de sexto grado de primaria de las instituciones educativas públicas del Concejo Educativo Municipal de La Molina - 2011.” 2012. Web. 20 Apr 2019.
Bastiand Valverde ME. Relación entre comprensión lectora y resolución de problemas matemáticos en estudiantes de sexto grado de primaria de las instituciones educativas públicas del Concejo Educativo Municipal de La Molina - 2011. [Internet] [Thesis]. National University of San Marcos; 2012. [cited 2019 Apr 20]. Available from: http://cybertesis.unmsm.edu.pe/handle/cybertesis/2902 ; http://cybertesis.unmsm.edu.pe/bitstream/cybertesis%2F2902/1/bitstream.
Bastiand Valverde ME. Relación entre comprensión lectora y resolución de problemas matemáticos en estudiantes de sexto grado de primaria de las instituciones educativas públicas del Concejo Educativo Municipal de La Molina - 2011. [Thesis]. National University of San Marcos; 2012. Available from: http://cybertesis.unmsm.edu.pe/handle/cybertesis/2902 ; http://cybertesis.unmsm.edu.pe/bitstream/cybertesis%2F2902/1/bitstream
16. Muñiz Quesñay, Jessica Edith. Habilidades de información y comprensión lectora en los estudiantes de 3ro, 4to y 5to de primaria del Colegio Internacional Hiram Bingham.
URL: http://cybertesis.unmsm.edu.pe/handle/cybertesis/3675  ; http://cybertesis.unmsm.edu.pe/bitstream/cybertesis%2F3675/2/bitstream  ; http://cybertesis.unmsm.edu.pe/bitstream/cybertesis%2F3675/1/bitstream
► El trabajo de investigación que a continuación se presenta tiene por objetivo señalar la relación existente entre la comprensión lectora y las habilidades de información… (more)
▼ El trabajo de investigación que a continuación se presenta tiene por objetivo señalar la relación existente entre la comprensión lectora y las habilidades de información en un grupo de estudiantesde un colegio privado en Lima, Perú; dado que estos estudiantestuvieron una instrucción previa en los aspectos mencionados, se planteóademás conocer el desarrollo tanto de la comprensión lectora como de las habilidades de información en este grupo y analizar estas últimas para localizar que habilidades de información son las que mejor se habían desarrollado y cuales faltaba trabajar. El motivo que impulsóla investigación fue la observación de la conducta de los estudiantes integrantes de la población seleccionada pues a pesar que habían recibido instrucción previa en habilidades de información, continuaban exhibiendo algunas prácticas que indicaban que no se habían logrado desarrollar por completo algunas de esas habilidades, además esta investigación surgió ante la ausencia de instrumentos normalizados en nuestro país para medir las habilidades de información en estudiantes de educación básica, por tanto, la intención de esta investigación es también la formulación de un primer instrumento de medición para ser aplicado a estudiantes de educación básica primaria de colegios privados. La hipótesis principal es la existencia de una relación directa entre la comprensión lectora y las habilidades de información, otras hipótesis específicas plantean que ambos aspectos tienen un desarrollo alto en la población estudiada y que la habilidad de búsqueda de información es la que más desarrollo ha alcanzado entre las cinco habilidades de información y la habilidad de uso ético de la información es la que menor desarrollo ha alcanzado. El presente estudio tiene un diseño descriptivo correlacional, la evidencia empírica se apoyó en dos instrumentos de recolección de datos, una prueba que mide la comprensión lectora (ECLE 1 y 2) ampliamente adaptada y validada en Perú y la traducción y adaptación del cuestionario TRAILS que mide habilidades de información en la educación básica, estos se aplicaron a una muestra de 96 participantes, 32 estudiantes de tercer, cuarto y quinto grado pertenecientes a un colegio privado que atiende a estratos económicos altos, ubicado en el distrito de Santiago de Surco en Lima, Perú. La tesis en su conjunto comprende los siguientes capítulos: El capítulo I, contiene el planteamiento y la formulación del problema; los objetivos, la justificación y las limitaciones, además de la hipótesis, las variables e indicadores del estudio. El capítulo II, desarrolla la fundamentación teórica a través del marco teórico conceptual de los temas sobre habilidades de información y comprensión lectora. El capítulo III, describe la metodología, población y muestra y los procesos que se realizaron al adaptar la herramienta de medición de habilidades de información así como los procesos de establecimiento de validez y confiabilidad. El capítulo IV, contiene el análisis de los resultados. Finalmente se… Advisors/Committee Members: Elizabeth Huisa.
Subjects/Keywords: Educación primaria - Perú; Estudiantes - Actitudes; Comprensión de lectura - Evaluación; Estudio - Habilidades
Muñiz Quesñay, J. E. (2014). Habilidades de información y comprensión lectora en los estudiantes de 3ro, 4to y 5to de primaria del Colegio Internacional Hiram Bingham . (Thesis). National University of San Marcos. Retrieved from http://cybertesis.unmsm.edu.pe/handle/cybertesis/3675 ; http://cybertesis.unmsm.edu.pe/bitstream/cybertesis%2F3675/2/bitstream ; http://cybertesis.unmsm.edu.pe/bitstream/cybertesis%2F3675/1/bitstream
Muñiz Quesñay, Jessica Edith. “Habilidades de información y comprensión lectora en los estudiantes de 3ro, 4to y 5to de primaria del Colegio Internacional Hiram Bingham.” 2014. Thesis, National University of San Marcos. Accessed April 20, 2019. http://cybertesis.unmsm.edu.pe/handle/cybertesis/3675 ; http://cybertesis.unmsm.edu.pe/bitstream/cybertesis%2F3675/2/bitstream ; http://cybertesis.unmsm.edu.pe/bitstream/cybertesis%2F3675/1/bitstream.
Muñiz Quesñay, Jessica Edith. “Habilidades de información y comprensión lectora en los estudiantes de 3ro, 4to y 5to de primaria del Colegio Internacional Hiram Bingham.” 2014. Web. 20 Apr 2019.
Muñiz Quesñay JE. Habilidades de información y comprensión lectora en los estudiantes de 3ro, 4to y 5to de primaria del Colegio Internacional Hiram Bingham. [Internet] [Thesis]. National University of San Marcos; 2014. [cited 2019 Apr 20]. Available from: http://cybertesis.unmsm.edu.pe/handle/cybertesis/3675 ; http://cybertesis.unmsm.edu.pe/bitstream/cybertesis%2F3675/2/bitstream ; http://cybertesis.unmsm.edu.pe/bitstream/cybertesis%2F3675/1/bitstream.
Muñiz Quesñay JE. Habilidades de información y comprensión lectora en los estudiantes de 3ro, 4to y 5to de primaria del Colegio Internacional Hiram Bingham. [Thesis]. National University of San Marcos; 2014. Available from: http://cybertesis.unmsm.edu.pe/handle/cybertesis/3675 ; http://cybertesis.unmsm.edu.pe/bitstream/cybertesis%2F3675/2/bitstream ; http://cybertesis.unmsm.edu.pe/bitstream/cybertesis%2F3675/1/bitstream
17. Acho Meneses, Julvia. Proyecto de Inversión Educativo PELA en el aprendizaje de lecto-escritura de los estudiantes del 2º grado del nivel primario, en las instituciones educativas del distrito de Amarilis - región Huánuco - 2014.
Acho Meneses, Julvia. “Proyecto de Inversión Educativo PELA en el aprendizaje de lecto-escritura de los estudiantes del 2º grado del nivel primario, en las instituciones educativas del distrito de Amarilis - región Huánuco - 2014.” 2014. Thesis, National University of San Marcos. Accessed April 20, 2019. http://cybertesis.unmsm.edu.pe/handle/cybertesis/9129.
Acho Meneses, Julvia. “Proyecto de Inversión Educativo PELA en el aprendizaje de lecto-escritura de los estudiantes del 2º grado del nivel primario, en las instituciones educativas del distrito de Amarilis - región Huánuco - 2014.” 2014. Web. 20 Apr 2019.
Acho Meneses J. Proyecto de Inversión Educativo PELA en el aprendizaje de lecto-escritura de los estudiantes del 2º grado del nivel primario, en las instituciones educativas del distrito de Amarilis - región Huánuco - 2014. [Internet] [Thesis]. National University of San Marcos; 2014. [cited 2019 Apr 20]. Available from: http://cybertesis.unmsm.edu.pe/handle/cybertesis/9129.
18. Dávila Barba, Virginia. Intervención en conciencia fonológica y velocidad de denominación, en educación infantil, y sus efectos en la lectoescritura.
URL: http://hdl.handle.net/2183/11541
Subjects/Keywords: Lectura; Enseñanza primaria; Galicia
Dávila Barba, V. (2013). Intervención en conciencia fonológica y velocidad de denominación, en educación infantil, y sus efectos en la lectoescritura . (Thesis). Universidade da Coruña. Retrieved from http://hdl.handle.net/2183/11541
Dávila Barba, Virginia. “Intervención en conciencia fonológica y velocidad de denominación, en educación infantil, y sus efectos en la lectoescritura.” 2013. Thesis, Universidade da Coruña. Accessed April 20, 2019. http://hdl.handle.net/2183/11541.
Dávila Barba, Virginia. “Intervención en conciencia fonológica y velocidad de denominación, en educación infantil, y sus efectos en la lectoescritura.” 2013. Web. 20 Apr 2019.
Dávila Barba V. Intervención en conciencia fonológica y velocidad de denominación, en educación infantil, y sus efectos en la lectoescritura. [Internet] [Thesis]. Universidade da Coruña; 2013. [cited 2019 Apr 20]. Available from: http://hdl.handle.net/2183/11541.
Dávila Barba V. Intervención en conciencia fonológica y velocidad de denominación, en educación infantil, y sus efectos en la lectoescritura. [Thesis]. Universidade da Coruña; 2013. Available from: http://hdl.handle.net/2183/11541
19. Gea Rodríguez, Mateo. Los problemas lectoescritores del alumnado de cuarto de primaria de la Comarca de Los Vélez.
URL: http://hdl.handle.net/10481/1507
Tesis Univ. Granada. Departamento de Didáctica y Organización Escolar. Leída el 19 de junio de 2007 Advisors/Committee Members: Sola Martínez, Tomás, Lorenzo Delgado, Manuel, Universidad de Granada. Departamento de Didáctica y Organización Escolar.
Subjects/Keywords: Pedagogía; Lectura; Escritura; Educación primaria
Gea Rodríguez, M. (2018). Los problemas lectoescritores del alumnado de cuarto de primaria de la Comarca de Los Vélez . (Thesis). Granada: Universidad de Granada. Retrieved from http://hdl.handle.net/10481/1507
Gea Rodríguez, Mateo. “Los problemas lectoescritores del alumnado de cuarto de primaria de la Comarca de Los Vélez.” 2018. Thesis, Granada: Universidad de Granada. Accessed April 20, 2019. http://hdl.handle.net/10481/1507.
Gea Rodríguez, Mateo. “Los problemas lectoescritores del alumnado de cuarto de primaria de la Comarca de Los Vélez.” 2018. Web. 20 Apr 2019.
Gea Rodríguez M. Los problemas lectoescritores del alumnado de cuarto de primaria de la Comarca de Los Vélez. [Internet] [Thesis]. Granada: Universidad de Granada; 2018. [cited 2019 Apr 20]. Available from: http://hdl.handle.net/10481/1507.
Gea Rodríguez M. Los problemas lectoescritores del alumnado de cuarto de primaria de la Comarca de Los Vélez. [Thesis]. Granada: Universidad de Granada; 2018. Available from: http://hdl.handle.net/10481/1507
20. Espinoza Lozano, Brenda; Samaniego Salcedo, Daniel. Componente sintáctico del lenguaje oral y la comprensión lectora en niños de 10 y 11 años de instituciones educativas particulares y estatales del distrito de Breña de Lima metropolitana.
URL: http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/1665
El presente estudio tuvo como principal próposito, establecer la relación que existe entre las variables del componente sintáctico del lenguaje oral y la comprensión lectora.… (more)
El presente estudio tuvo como principal próposito, establecer la relación que existe entre las variables del componente sintáctico del lenguaje oral y la comprensión lectora. Para ello se consideró el Instrumento de evaluación del lenguaje oral, Batería de Lenguaje Objetiva y Criterial screening (BLOC-S) de Miguel Puyuelo, Jordi Renon y Antonio Solanas; y la prueba de Complejidad Lingüística Progresiva (CLP) Nivel 5 y 6 forma A de los autores Felipe Allende, Mabel Condemarín y Neva Milicic (1991). Los participantes fueron niños de 10 y 11 años de edad de las Instituciones Educativas Estatales y Particulares del distrito de Breña de Lima Metropolitana. El contraste de las variables permitió validar las hipótesis planteadas, pues el factor componente sintáctico del lenguaje oral y el factor comprensión lectora se correlacionan de manera significativa; así también se encontró diferencias significativas tanto en los factores sintácticos del lenguaje oral como en la comprensión lectora entre los niños de instituciones educativas estatales y particulares, favoreciendo a los últimos en las dos variables.
Advisors/Committee Members: Bulnes Bedón, Mario, Stuva Silva, María Elena.
Subjects/Keywords: Niños – Lenguaje.; Comprensión de lectura; Educación primaria – Investigaciones.
Espinoza Lozano, Brenda; Samaniego Salcedo, D. (2012). Componente sintáctico del lenguaje oral y la comprensión lectora en niños de 10 y 11 años de instituciones educativas particulares y estatales del distrito de Breña de Lima metropolitana . (Masters Thesis). Pontificia Universidad Católica del Perú. Retrieved from http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/1665
Espinoza Lozano, Brenda; Samaniego Salcedo, Daniel. “Componente sintáctico del lenguaje oral y la comprensión lectora en niños de 10 y 11 años de instituciones educativas particulares y estatales del distrito de Breña de Lima metropolitana.” 2012. Masters Thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú. Accessed April 20, 2019. http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/1665.
Espinoza Lozano, Brenda; Samaniego Salcedo, Daniel. “Componente sintáctico del lenguaje oral y la comprensión lectora en niños de 10 y 11 años de instituciones educativas particulares y estatales del distrito de Breña de Lima metropolitana.” 2012. Web. 20 Apr 2019.
Espinoza Lozano, Brenda; Samaniego Salcedo D. Componente sintáctico del lenguaje oral y la comprensión lectora en niños de 10 y 11 años de instituciones educativas particulares y estatales del distrito de Breña de Lima metropolitana. [Internet] [Masters thesis]. Pontificia Universidad Católica del Perú 2012. [cited 2019 Apr 20]. Available from: http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/1665.
Espinoza Lozano, Brenda; Samaniego Salcedo D. Componente sintáctico del lenguaje oral y la comprensión lectora en niños de 10 y 11 años de instituciones educativas particulares y estatales del distrito de Breña de Lima metropolitana. [Masters Thesis]. Pontificia Universidad Católica del Perú 2012. Available from: http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/1665
21. Negro Delgado, Mariana. Relación entre la conciencia fonológica y la lectura inicial en alumnos de primer grado de educación primaria de los centros educativos "Héroes del Cenepa" y "Viña Alta" de La Molina - Lima.
URL: http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/918
Como sabemos, el aprendizaje de la lectura, es uno de los momentos más importantes en la vida de un niño, ya que le permite crecer internamente brindándole seguridad y es la llave a nuevas oportunidad y experiencias llenas de imaginación y aventuras.
Subjects/Keywords: Lectura – Estudio y enseñanza (Primaria); Niños – Lenguaje.; Sordos – Rehabilitación
Negro Delgado, M. (2011). Relación entre la conciencia fonológica y la lectura inicial en alumnos de primer grado de educación primaria de los centros educativos "Héroes del Cenepa" y "Viña Alta" de La Molina - Lima . (Masters Thesis). Pontificia Universidad Católica del Perú. Retrieved from http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/918
Negro Delgado, Mariana. “Relación entre la conciencia fonológica y la lectura inicial en alumnos de primer grado de educación primaria de los centros educativos "Héroes del Cenepa" y "Viña Alta" de La Molina - Lima.” 2011. Masters Thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú. Accessed April 20, 2019. http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/918.
Negro Delgado, Mariana. “Relación entre la conciencia fonológica y la lectura inicial en alumnos de primer grado de educación primaria de los centros educativos "Héroes del Cenepa" y "Viña Alta" de La Molina - Lima.” 2011. Web. 20 Apr 2019.
Negro Delgado M. Relación entre la conciencia fonológica y la lectura inicial en alumnos de primer grado de educación primaria de los centros educativos "Héroes del Cenepa" y "Viña Alta" de La Molina - Lima. [Internet] [Masters thesis]. Pontificia Universidad Católica del Perú 2011. [cited 2019 Apr 20]. Available from: http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/918.
Negro Delgado M. Relación entre la conciencia fonológica y la lectura inicial en alumnos de primer grado de educación primaria de los centros educativos "Héroes del Cenepa" y "Viña Alta" de La Molina - Lima. [Masters Thesis]. Pontificia Universidad Católica del Perú 2011. Available from: http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/918
22. Sandoval, Gabriela Mariana. Aplicación y validación de un programa de comprensión lectora de orientación cognitiva para niños que cursan el quinto grado de primaria en una institución educativa parroquial.
URL: http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/6151
En las últimas décadas, los teóricos del aprendizaje han demostrado que los alumnos no recuerdan ni comprenden gran parte de lo que se les enseña.… (more)
En las últimas décadas, los teóricos del aprendizaje han demostrado que los alumnos no recuerdan ni comprenden gran parte de lo que se les enseña. Para comprender ideas complejas y formas de investigación, los estudiantes deben aprender haciendo, relacionando lo nuevo con lo previo. Las normas curriculares establecidas exigen que el trabajo escolar se centre en el pensamiento creativo, la resolución de problemas, el desarrollo conceptual, los procesos comprensivos, y a pesar de que existe el consenso sobre la relevancia de estos temas la mayoría de los estudiantes todavía están rodeados de materiales curriculares, actividades, consignas que refuerzan una enseñanza lejana a procesos comprensivos. Es por ello que se plantean programas de intervención que se introducen en las aulas y buscan proponer una alternativa de trabajo a los alumnos y docentes, ya que han comprobado su efectividad en la prevención de dificultades y garantizan una mejora en el desempeño de los alumnos.
Subjects/Keywords: Comprensión de lectura.; Aptitud creadora (Educación).; Educación primaria – Currículo.
Sandoval, G. M. (2011). Aplicación y validación de un programa de comprensión lectora de orientación cognitiva para niños que cursan el quinto grado de primaria en una institución educativa parroquial. (Masters Thesis). Pontificia Universidad Católica del Perú. Retrieved from http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/6151
Sandoval, Gabriela Mariana. “Aplicación y validación de un programa de comprensión lectora de orientación cognitiva para niños que cursan el quinto grado de primaria en una institución educativa parroquial.” 2011. Masters Thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú. Accessed April 20, 2019. http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/6151.
Sandoval, Gabriela Mariana. “Aplicación y validación de un programa de comprensión lectora de orientación cognitiva para niños que cursan el quinto grado de primaria en una institución educativa parroquial.” 2011. Web. 20 Apr 2019.
Sandoval GM. Aplicación y validación de un programa de comprensión lectora de orientación cognitiva para niños que cursan el quinto grado de primaria en una institución educativa parroquial. [Internet] [Masters thesis]. Pontificia Universidad Católica del Perú 2011. [cited 2019 Apr 20]. Available from: http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/6151.
Sandoval GM. Aplicación y validación de un programa de comprensión lectora de orientación cognitiva para niños que cursan el quinto grado de primaria en una institución educativa parroquial. [Masters Thesis]. Pontificia Universidad Católica del Perú 2011. Available from: http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/6151
23. Ruiz Trevejo, Teresa Milagros. Conocimientos sobre la dislexia que caracterizan al docente de 3o y 4o grado de primaria de escuelas públicas y privadas de Lima Metropolitana.
URL: http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/10241
El estudio tiene como objetivo establecer las diferencias del nivel de conocimientos sobre la dislexia en docentes de 3º y 4º grado de primaria de… (more)
El estudio tiene como objetivo establecer las diferencias del nivel de conocimientos sobre la dislexia en docentes de 3º y 4º grado de primaria de escuelas públicas y privadas de Lima Metropolitana en función a su centro de formación, grado académico y sexo. La investigación se justifica porque se dará inicio al acervo teórico sobre la temática en el país. El muestreo fue de tipo no probabilístico intencional, evaluándose a 100 docentes de instituciones de educación básica regular de gestión estatal y privada ubicadas en los distritos de Ate Vitarte, Santa Anita, Chorrillos, Los Olivos, San Juan de Miraflores y San Luis. El instrumento empleado fue de encuesta en la modalidad de cuestionario; para su elaboración se ha considerado como criterio de construcción algunas dimensiones que forman parte del concepto dislexia, como: definición, clasificación, síntomas y causas. El “Cuestionario de conocimientos de los docentes sobre dislexia” tiene un grado de confiabilidad y validez apropiado para cumplir con el propósito para el cual fue construido. Los resultados obtenidos hacen referencia a que los docentes cuentan con un nivel medio de conocimientos en dislexia, así también, no se confirma la hipótesis general que señala que existen diferencias significativas en el nivel de conocimientos en dislexia en docentes del 3° y 4° grado de primaria de escuelas públicas y privadas de Lima Metropolitana según sexo, institución de formación académica y grado académico.
The study aims to establish the differences in the level of knowledge about dyslexia in elementary school teachers handling 3rd and 4th grade in public and private schools in Lima in regards to their training center, academic level and sex. The investigation is justified because the theoretical heritage on the subject will start in the country. The process sampling was kind of intentional and nonprobabilistic, evaluating 100 teachers from institutions of regular basic education from public and private schools located in the districts of Ate, Santa Anita, Chorrillos, Los Olivos, San Juan de Miraflores and San Luis. The tool used was in the form of survey questionnaire. To develop it, we considered some dimensions as a criterion of construction that is part of the concept dyslexia, such as: definition, classification, symptoms and causes. The “Survey of knowledge of teachers on dyslexia” has a degree of reliability and validity, appropriate to fulfill the purpose for which it was built. The results referred to the survey is that teachers have an average knowledge based on dyslexia, as well as the non-confirmation of the general hypothesis which states that there are significant differences in the level of knowledge in dyslexia on teachers of 3rd and 4th grade in public and private primary schools in Lima based upon gender, academic and training institution and degree.
Advisors/Committee Members: Stuva Silva, María Elena, Aliaga Tovar, Jaime.
Subjects/Keywords: Dislexia; Lectura – Dificultades; Personal docente – Perú; Educación primaria – Investigaciones
Ruiz Trevejo, T. M. (2017). Conocimientos sobre la dislexia que caracterizan al docente de 3o y 4o grado de primaria de escuelas públicas y privadas de Lima Metropolitana . (Masters Thesis). Pontificia Universidad Católica del Perú. Retrieved from http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/10241
Ruiz Trevejo, Teresa Milagros. “Conocimientos sobre la dislexia que caracterizan al docente de 3o y 4o grado de primaria de escuelas públicas y privadas de Lima Metropolitana.” 2017. Masters Thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú. Accessed April 20, 2019. http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/10241.
Ruiz Trevejo, Teresa Milagros. “Conocimientos sobre la dislexia que caracterizan al docente de 3o y 4o grado de primaria de escuelas públicas y privadas de Lima Metropolitana.” 2017. Web. 20 Apr 2019.
Ruiz Trevejo TM. Conocimientos sobre la dislexia que caracterizan al docente de 3o y 4o grado de primaria de escuelas públicas y privadas de Lima Metropolitana. [Internet] [Masters thesis]. Pontificia Universidad Católica del Perú 2017. [cited 2019 Apr 20]. Available from: http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/10241.
Ruiz Trevejo TM. Conocimientos sobre la dislexia que caracterizan al docente de 3o y 4o grado de primaria de escuelas públicas y privadas de Lima Metropolitana. [Masters Thesis]. Pontificia Universidad Católica del Perú 2017. Available from: http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/10241
24. Cárdenas Sepúlveda, Marcelo Andrés. Oralidad y texto escolar: oralidad y su tratamiento en textos escolares chilenos de 1º, 2º, 5º y 6º de educación primaria.
URL: http://uvadoc.uva.es/handle/10324/30285
► En esta investigación se abordará la relación entre el eje de comunicación oral del currículum escolar chileno y su implementación por medio de los textos… (more)
▼ En esta investigación se abordará la relación entre el eje de comunicación oral del currículum escolar chileno y su implementación por medio de los textos escolares, a partir de la identificación y análisis de los distintos contenidos de referencia de cuatro subcompetencias de la competencia comunicativa, a saber: subcompetencia lingüística, subcompetencia sociolingüística, subcompetencia discursiva y subcompetencia estratégica. El corpus escogido se compone tanto de las Bases curriculares chilenas de primaria, como de cuatro textos escolares provistos por el Estado de Chile a la mayoría de los estudiantes del país para los cursos de 1°, 2°, 5° y 6° básico. Los resultados arrojaron que los textos escolares analizados no son instrumentos idóneos para trabajar la comunicación oral por cuanto se alejan de los actuales lineamientos de la didáctica de la oralidad y de las directrices ministeriales y abordan la oralidad desde una perspectiva anclada, al parecer, en concepciones tradicionales y más cercanas a la escritura.
Subjects/Keywords: Lectura (Enseñanza primaria)-Chile; Comunicación oral-Estudio y enseñanza (Primaria)-Chile; Español (Lengua)-Estudio y enseñanza (Primaria)-Chile
Cárdenas Sepúlveda, M. A. (2018). Oralidad y texto escolar: oralidad y su tratamiento en textos escolares chilenos de 1º, 2º, 5º y 6º de educación primaria . (Thesis). Universidad de Valladolid. Retrieved from http://uvadoc.uva.es/handle/10324/30285
Cárdenas Sepúlveda, Marcelo Andrés. “Oralidad y texto escolar: oralidad y su tratamiento en textos escolares chilenos de 1º, 2º, 5º y 6º de educación primaria.” 2018. Thesis, Universidad de Valladolid. Accessed April 20, 2019. http://uvadoc.uva.es/handle/10324/30285.
Cárdenas Sepúlveda, Marcelo Andrés. “Oralidad y texto escolar: oralidad y su tratamiento en textos escolares chilenos de 1º, 2º, 5º y 6º de educación primaria.” 2018. Web. 20 Apr 2019.
Cárdenas Sepúlveda MA. Oralidad y texto escolar: oralidad y su tratamiento en textos escolares chilenos de 1º, 2º, 5º y 6º de educación primaria. [Internet] [Thesis]. Universidad de Valladolid; 2018. [cited 2019 Apr 20]. Available from: http://uvadoc.uva.es/handle/10324/30285.
Cárdenas Sepúlveda MA. Oralidad y texto escolar: oralidad y su tratamiento en textos escolares chilenos de 1º, 2º, 5º y 6º de educación primaria. [Thesis]. Universidad de Valladolid; 2018. Available from: http://uvadoc.uva.es/handle/10324/30285
25. Aliaga Salazar, Silvia Rocío del Carmen. Influencia del programa LEE comprensivamente en el desarrollo de la comprensión lectora de los estudiantes del tercer grado de primaria de la I.E.P. Santa Anita, UGEL 06, Lima - 2015.
Aliaga Salazar, Silvia Rocío del Carmen. “Influencia del programa LEE comprensivamente en el desarrollo de la comprensión lectora de los estudiantes del tercer grado de primaria de la I.E.P. Santa Anita, UGEL 06, Lima - 2015.” 2017. Thesis, National University of San Marcos. Accessed April 20, 2019. http://cybertesis.unmsm.edu.pe/handle/cybertesis/6545 ; http://cybertesis.unmsm.edu.pe/bitstream/cybertesis%2F6545/1/bitstream.
Aliaga Salazar, Silvia Rocío del Carmen. “Influencia del programa LEE comprensivamente en el desarrollo de la comprensión lectora de los estudiantes del tercer grado de primaria de la I.E.P. Santa Anita, UGEL 06, Lima - 2015.” 2017. Web. 20 Apr 2019.
Aliaga Salazar SRdC. Influencia del programa LEE comprensivamente en el desarrollo de la comprensión lectora de los estudiantes del tercer grado de primaria de la I.E.P. Santa Anita, UGEL 06, Lima - 2015. [Internet] [Thesis]. National University of San Marcos; 2017. [cited 2019 Apr 20]. Available from: http://cybertesis.unmsm.edu.pe/handle/cybertesis/6545 ; http://cybertesis.unmsm.edu.pe/bitstream/cybertesis%2F6545/1/bitstream.
Velarde Consoli, Esther Mariza. “Elaboración y aplicación de un programa metafonológico en niños(as) de 8 a 10 años de 3er y 4to grado de primaria del Cercado del Callao.” 2008. Thesis, National University of San Marcos. Accessed April 20, 2019. http://cybertesis.unmsm.edu.pe/handle/cybertesis/2621 ; http://cybertesis.unmsm.edu.pe/bitstream/cybertesis%2F2621/1/bitstream.
Velarde Consoli, Esther Mariza. “Elaboración y aplicación de un programa metafonológico en niños(as) de 8 a 10 años de 3er y 4to grado de primaria del Cercado del Callao.” 2008. Web. 20 Apr 2019.
Velarde Consoli EM. Elaboración y aplicación de un programa metafonológico en niños(as) de 8 a 10 años de 3er y 4to grado de primaria del Cercado del Callao. [Internet] [Thesis]. National University of San Marcos; 2008. [cited 2019 Apr 20]. Available from: http://cybertesis.unmsm.edu.pe/handle/cybertesis/2621 ; http://cybertesis.unmsm.edu.pe/bitstream/cybertesis%2F2621/1/bitstream.
27. Peña Robalino, Ymber. La gestión educativa participativa tetralógica y su influencia en el mejoramiento de la comprensión lectora y matemática de estudiantes de segundo año de primaria de la Institución Educativa Privada Los Olivos Callao 2013-2014.
URL: http://cybertesis.unmsm.edu.pe/handle/cybertesis/8480
► Determina en qué medida la implementación del modelo de gestión educativa participativa tetralógica logra ser efectiva en los desempeños académicos de los estudiantes de segundo… (more)
▼ Determina en qué medida la implementación del modelo de gestión educativa participativa tetralógica logra ser efectiva en los desempeños académicos de los estudiantes de segundo de primaria en comprensión lectora y matemática de la Institución Educativa Los Olivos. Para ello se compara los resultados de la Evaluación Censal de Estudiantes aplicada por el Ministerio de Educación antes y después de implementada la gestión (2013 - 2014). La investigación es ex – post facto con un enfoque cuantitativo. Participan los estudiantes que cursan segundo de primaria en los años 2013 - 2014. Como resultado es posible señalar que la gestión propuesta obtiene resultados satisfactorios en los ámbitos evaluados. En matemática se mejora el nivel satisfactorio del 27% al 73%, mientras que en comprensión lectora aumenta del 67% al 92%.
Subjects/Keywords: Administración y organización escolar - Perú; Comprensión de lectura - Estudio y enseñanza (Primaria); Matemáticas - Estudio y enseñanza (Primaria)
Peña Robalino, Y. (2016). La gestión educativa participativa tetralógica y su influencia en el mejoramiento de la comprensión lectora y matemática de estudiantes de segundo año de primaria de la Institución Educativa Privada Los Olivos Callao 2013-2014 . (Thesis). National University of San Marcos. Retrieved from http://cybertesis.unmsm.edu.pe/handle/cybertesis/8480
Peña Robalino, Ymber. “La gestión educativa participativa tetralógica y su influencia en el mejoramiento de la comprensión lectora y matemática de estudiantes de segundo año de primaria de la Institución Educativa Privada Los Olivos Callao 2013-2014.” 2016. Thesis, National University of San Marcos. Accessed April 20, 2019. http://cybertesis.unmsm.edu.pe/handle/cybertesis/8480.
Peña Robalino, Ymber. “La gestión educativa participativa tetralógica y su influencia en el mejoramiento de la comprensión lectora y matemática de estudiantes de segundo año de primaria de la Institución Educativa Privada Los Olivos Callao 2013-2014.” 2016. Web. 20 Apr 2019.
Peña Robalino Y. La gestión educativa participativa tetralógica y su influencia en el mejoramiento de la comprensión lectora y matemática de estudiantes de segundo año de primaria de la Institución Educativa Privada Los Olivos Callao 2013-2014. [Internet] [Thesis]. National University of San Marcos; 2016. [cited 2019 Apr 20]. Available from: http://cybertesis.unmsm.edu.pe/handle/cybertesis/8480.
Peña Robalino Y. La gestión educativa participativa tetralógica y su influencia en el mejoramiento de la comprensión lectora y matemática de estudiantes de segundo año de primaria de la Institución Educativa Privada Los Olivos Callao 2013-2014. [Thesis]. National University of San Marcos; 2016. Available from: http://cybertesis.unmsm.edu.pe/handle/cybertesis/8480
28. Peláez, María Agustina. La transformación de contenidos abordados por los alumnos a través de situaciones didácticas de lectura, escritura y revisión de textos narrativos ficcionales.
URL: http://hdl.handle.net/10915/56143
Esta tesis indaga los problemas de escritura y cómo resuelven esos desafíos niños y niñas que se encuentran en el inicio de la educación básica,… (more)
Esta tesis indaga los problemas de escritura y cómo resuelven esos desafíos niños y niñas que se encuentran en el inicio de la educación básica, a la hora de producir un texto ficcional. Se trata de una investigación didáctica, por consiguiente, la indagación fue dentro de una escuela primaria pública. Para ello se diseñó una secuencia que incluía situaciones de lectura intensiva sobre el género antes de escribir y situaciones en las que los niños y las niñas ejercen las prácticas de escritura y de revisión, que suponen introducirse en un proceso largo y recursivo. En particular nos detuvimos en el análisis de las transformaciones producidas en las versiones escritas por los niños y las niñas, así como la relación entre éstas y el trabajo didáctico docente. Se distinguen resultados que dan cuenta de lo que efectivamente pueden hacer los niños y las niñas con la escritura desde la versión inicial porque ello atiende a las condiciones sociales y educativas previas. Las transformaciones de contenidos a partir de las situaciones didácticas colectivas y también aquello que no incorporaron de lo trabajado en el aula. Y en esa misma relación entre enseñanza y transformaciones en la producción se da cuenta de aquellas transformaciones que, a primera vista, no parecen tener una relación directa con las situaciones de enseñanza.
Advisors/Committee Members: Castedo, Mirta.
Subjects/Keywords: Ciencias de la Educación; Didáctica; Escritura; enseñanza primaria; investigación didáctica; prácticas de lectura y escritura; escuela primaria
Peláez, M. A. (2016). La transformación de contenidos abordados por los alumnos a través de situaciones didácticas de lectura, escritura y revisión de textos narrativos ficcionales . (Thesis). Universidad Nacional de La Plata. Retrieved from http://hdl.handle.net/10915/56143
Peláez, María Agustina. “La transformación de contenidos abordados por los alumnos a través de situaciones didácticas de lectura, escritura y revisión de textos narrativos ficcionales.” 2016. Thesis, Universidad Nacional de La Plata. Accessed April 20, 2019. http://hdl.handle.net/10915/56143.
Peláez, María Agustina. “La transformación de contenidos abordados por los alumnos a través de situaciones didácticas de lectura, escritura y revisión de textos narrativos ficcionales.” 2016. Web. 20 Apr 2019.
Peláez MA. La transformación de contenidos abordados por los alumnos a través de situaciones didácticas de lectura, escritura y revisión de textos narrativos ficcionales. [Internet] [Thesis]. Universidad Nacional de La Plata; 2016. [cited 2019 Apr 20]. Available from: http://hdl.handle.net/10915/56143.
Peláez MA. La transformación de contenidos abordados por los alumnos a través de situaciones didácticas de lectura, escritura y revisión de textos narrativos ficcionales. [Thesis]. Universidad Nacional de La Plata; 2016. Available from: http://hdl.handle.net/10915/56143
29. Marimon Amils, Amaia. La memoria auditiva inmediata en niños con habilidad y dificultad en la comprensión lectora de 6o grado de educación primaria de la I.E. San Pedro de Chorrillos.
URL: http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/5153
El objetivo de este estudio radica en conocer el predominio de la memoria auditiva inmediata en el proceso de comprensión lectora, para lo cual se… (more)
El objetivo de este estudio radica en conocer el predominio de la memoria auditiva inmediata en el proceso de comprensión lectora, para lo cual se comparará los niveles de memoria auditiva inmediata (memoria lógica, numérica y asociativa) de los niños con habilidad en la comprensión lectora y los niños con dificultad en la comprensión lectora. Los alumnos de la muestra fueron seleccionados mediante el diseño no probabilístico intencional, conformada por 76 alumnos de la I.E. San Pedro de Chorrillos de 6º grado de Educación Primaria. Fueron evaluados con el Test de Memoria Auditiva Inmediata M.A.I. y la Batería de Evaluación de los Procesos Lectores revisada PROLEC- R, ambos adaptados en Lima Metropolitana. La comparación realizada entre los dos grupos diferenciados respecto a la memoria auditiva inmediata, no resultó estadísticamente significativa.
The main purpose of this study is to present the prevalence of immediate auditory memory in the reading process. We compare the levels of immediate auditory memory (logical, numeric and associative memory) in children with good reading comprehension skills and children with reading comprehension difficulties. Students used as sample were selected using intentional nonprobabilistic design. The sample was comprised of 76 students from I.E. San Pedro de Chorrillos School pursuing the sixth grade. The children were assessed with an Immediate Auditory Memory Test (Memoria Auditiva Inmediata M.A.I.) and PROLEC-R the Revised evaluation of Processes Reading (Batería de evaluación de Procesos Lectores revisada PROLEC-R), both adapted to Metropolitan Lima. The comparison between the two distinct groups regarding immediate auditory memory was shown to be statistically nonsignificant.
Advisors/Committee Members: Bulnes Bedón, Mario, Paredes Sánchez, Milagros.
Subjects/Keywords: Comprensión de lectura – Estudio y enseñanza (Primaria).; Trastornos de la audición en niños.; Educación primaria – Perú – Investigaciones.
Marimon Amils, A. (2013). La memoria auditiva inmediata en niños con habilidad y dificultad en la comprensión lectora de 6o grado de educación primaria de la I.E. San Pedro de Chorrillos. (Masters Thesis). Pontificia Universidad Católica del Perú. Retrieved from http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/5153
Marimon Amils, Amaia. “La memoria auditiva inmediata en niños con habilidad y dificultad en la comprensión lectora de 6o grado de educación primaria de la I.E. San Pedro de Chorrillos.” 2013. Masters Thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú. Accessed April 20, 2019. http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/5153.
Marimon Amils, Amaia. “La memoria auditiva inmediata en niños con habilidad y dificultad en la comprensión lectora de 6o grado de educación primaria de la I.E. San Pedro de Chorrillos.” 2013. Web. 20 Apr 2019.
Marimon Amils A. La memoria auditiva inmediata en niños con habilidad y dificultad en la comprensión lectora de 6o grado de educación primaria de la I.E. San Pedro de Chorrillos. [Internet] [Masters thesis]. Pontificia Universidad Católica del Perú 2013. [cited 2019 Apr 20]. Available from: http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/5153.
Marimon Amils A. La memoria auditiva inmediata en niños con habilidad y dificultad en la comprensión lectora de 6o grado de educación primaria de la I.E. San Pedro de Chorrillos. [Masters Thesis]. Pontificia Universidad Católica del Perú 2013. Available from: http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/5153
30. Recio Pineda, Sara. Prosodia y comprensión lectora en Educación Primaria.
URL: http://hdl.handle.net/10803/454820
► This doctoral thesis describes the relationship between prosody—as a starting strategy to decode the text in meaningful units—and the ongoing understanding of a text that… (more)
▼ This doctoral thesis describes the relationship between prosody—as a starting strategy to decode the text in meaningful units—and the ongoing understanding of a text that is read aloud. Traditionally, prosody has been studied as the number of pauses or the quality of the syntactic structures that a reader encodes. Thus, prosody has usually been related to fluency or reading speed. More often, studies relate prosody with the results some subjects obtain in standardized comprehension tests which do not require the subjects to read aloud. The aim of this study is to describe the prosodic strategies—inflections, caesuras and phonic groups-of 72 Elementary students when they read a narrative text aloud and to correlate them with their reading comprehension of the text. Assessment of reading comprehension consisted of 8 open questions that were answered orally. The methodology of this research proposes an alternative view to the one that has been used so far, because: 1) evaluates prosody using phonic criteria, 2) evaluates prosody as a starting strategy for reading (informants don’t do silent reading before), 3) uses an authentic text that is suitable for the students age, 4) relates prosody to general comprehension of the text, 5) poses open-ended questions to assess comprehension and 6) makes informants respond orally. The findings indicate that a good prosodic structuring is essential to understand the text; but that prosody by itself is not enough to comprehend the text (other interpretative strategies must be applied). Advisors/Committee Members: Universitat de Barcelona. Facultat d'Educació, [email protected] (authoremail), false (authoremailshow), Cantero Serena, Francisco José, 1964- (director), Torregrosa Azor, José (director), Cantero Serena, Francisco José, 1964- (tutor), true (authorsendemail).
Subjects/Keywords: Educació primària; Educación primaria; Primary education; Anàlisi prosòdica (Lingüística); Análisis prosódico; Prosodic analysis (Linguistics); Comprensió; Comprensión; Comprehension; Lectura (Educació primària); Lectura (Educación primaria); Reading (Primary); Ciències de l'Educació; 373
Recio Pineda, S. (2017). Prosodia y comprensión lectora en Educación Primaria . (Thesis). Universitat de Barcelona. Retrieved from http://hdl.handle.net/10803/454820
Recio Pineda, Sara. “Prosodia y comprensión lectora en Educación Primaria.” 2017. Thesis, Universitat de Barcelona. Accessed April 20, 2019. http://hdl.handle.net/10803/454820.
Recio Pineda, Sara. “Prosodia y comprensión lectora en Educación Primaria.” 2017. Web. 20 Apr 2019.
Recio Pineda S. Prosodia y comprensión lectora en Educación Primaria. [Internet] [Thesis]. Universitat de Barcelona; 2017. [cited 2019 Apr 20]. Available from: http://hdl.handle.net/10803/454820.
Recio Pineda S. Prosodia y comprensión lectora en Educación Primaria. [Thesis]. Universitat de Barcelona; 2017. Available from: http://hdl.handle.net/10803/454820

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