Source: https://issuu.com/inefc/docs/inefc_castellano_def
Timestamp: 2017-01-21 11:55:03+00:00

Document:
Becas y grupos
© Generalidad de Cataluña
Depósito legal : B-14947-2005
Diseño y maquetación: Finder&Wilber
Física y del Deporte:
Gerard M. Figueras Albà
Nacido en Vilanova
i la Geltrú en 1982.
Políticas y de la
Fabra, máster en
Política por el Instituto
Autónoma de Barcelona, y
posgraduado en Gobierno
Electrónico y TIC por el
Continua de la UPF. Ha
de Juventud, miembro
Acción Exterior y de
la Unión Europea; de
y de Educación y
Director del Consejo Catalán del Deporte
“La capacidad de resistencia y el
espíritu de superación son inherentes
al deporte. Este es nuestro ADN”
Cuál es la función del Consejo
Catalán del Deporte?
El Consejo Catalán del Deporte es el
órgano del Gobierno de Cataluña encargado
de planificar y ejecutar la política deportiva
de la Generalidad bajo las directrices de la
Secretaría General del Deporte, que es el
órgano de dirección de la Administración deportiva de la Generalidad.
Resuma este primer año como director del Consejo Catalán del Deporte.
Ha sido un año intenso que me ha servido
para conocer de primera mano la amplitud
del ámbito deportivo catalán. Desde fuera, es
inimaginable comprender la magnitud que tiene el deporte en nuestro país.
¿Hasta qué punto se ha resentido la
salud del deporte catalán con la crisis?
El deporte no ha quedado al margen de la
crisis. La cantidad de recursos económicos
en el conjunto del sector se ha visto reducida
tanto desde el ámbito público como desde
el ámbito privado. Esto nos ha obligado a repensar toda la estructura organizativa deportiva del país: desde el deporte de base hasta
el deporte de alto rendimiento. Hemos tenido que aprender a continuar siendo una referencia europea
en materia de deportes disponiendo de
resistencia y el espíritu de superación son inherentes al deporte. Y
porque este es
nuestro ADN estamos saliendo
¿Continúa adelante el Plan catalán de
deporte en la escuela?
El deporte escolar es la base de una pirámide
que nos permite encontrar en la cumbre campeones mundiales. Cataluña es referencia en
deporte escolar y el Gobierno de la Generalidad apuesta inequívocamente porque continuemos siéndolo. La reducción de recursos
nos ha obligado a repensar cómo organizar el
deporte escolar. Por eso, hemos creado conjuntamente con el sector el Plan estratégico del
deporte escolar de Cataluña, una herramienta
que nos permite definir cómo seguir haciendo
deporte escolar a pesar de disponer de menos
recursos públicos con la colaboración de administraciones locales, consejos deportivos,
centros y profesionales de la docencia.
¿Se revisará la subida del IVA del 8 al
21% que tanto ha perjudicado al sector deportivo y en consecuencia a la
práctica de la actividad física?
La revisión de los tributos no es una competencia de la Generalidad de Cataluña. Es el
Gobierno del Estado español quien ha aplicado este aumento del IVA al sector deportivo.
Desde el Gobierno de Cataluña no estamos
de acuerdo porque entendemos que lo perjudica profundamente. Hemos manifestado
nuestro desacuerdo con esta medida en el
Gobierno central, al que hemos pedido –y le
continuamos pidiendo– que la retire y devuelva el nivel del IVA aplicado al mundo del deporte a porcentajes razonables.
¿Cuáles son las grandes modificaciones de la Ley 3/2008 que regula el ejercicio de las profesiones del deporte?
Con la modificación de la Ley de profesiones
del deporte hemos querido hacer las cosas
más fáciles a los profesionales del deporte
en Cataluña. Principalmente, la nueva Ley incorpora una homologación de las titulaciones
catalanas con las titulaciones definidas a nivel
europeo, resuelve algunos de los problemas
detectados después de los primeros años
de aplicación del texto original y facilita una
adaptación entre la ley y la realidad profesional deportiva de Cataluña.
¿Qué significa para el Gobierno
de Cataluña tener una institución como el INEFC?
Orgullo y prestigio. El INEFC es una
de las estructuras de Estado de
las cuales hoy Cataluña puede estar más orgullosa. Tanto por su
trayectoria histórica de profesionalidad y seriedad como por su
absoluta vigencia y capacidad
de mantenerse en vanguardia de la formación deportiva
a nivel mundial. Los miles de
alumnos que se han formado
en el INEFC son un legado de
alto valor que explican por qué
desde todo el mundo se fijan
en nosotros como modelo.
Investigar es esencial para avanzar,
pero cuesta dinero... En este contexto económico tan difícil, ¿qué hará el
Gobierno para que la investigación
en el ámbito de las ciencias del deporte no se detenga?
A pesar de la complicada situación económica, el Gobierno apuesta por la investigación
en el ámbito de las ciencias del deporte. Tanto
es así que en el presupuesto 2014 del Consejo Catalán del Deporte hay una partida presupuestaria para proyectos de investigación con
el doble objetivo de dar oportunidades a los jóvenes investigadores catalanes en materia deportiva y a la vez situar las ciencias del deporte
como una de las prioridades de nuestro país.
Los miles de alumnos
que se han formado
en el INEFC son un
legado de alto valor
que explica por qué
se fijan en nosotros
¿Cómo trabaja el Gobierno para el
reconocimiento internacional de las
selecciones catalanas?
La mejor receta para poder tener selecciones
catalanas reconocidas internacionalmente
es que Cataluña se convierta en un Estado
independiente. Para lograrlo es imprescindible que el conjunto del sector deportivo de
Cataluña se vuelque en el proceso de ejercicio del derecho a decidir de los catalanes.
Mientras esto no llegue, el Gobierno continuará apoyando a las 21 selecciones deportivas internacionalmente reconocidas.
Si Cataluña gana la independencia,
¿cómo se organizará el deporte catalán?
Como una estructura de Estado. Hoy el
deporte representa en Cataluña uno de los
sectores más importantes tanto por su repercusión económica como por su función
de cohesión y bienestar social; hay un millón de personas que practican deporte de
manera habitual y representan alrededor del
2,5% del PIB catalán. Estas cifras nos tienen
que servir para que el deporte sea uno de
los pilares fundamentales de la vertebración
interna del país y nos ayuden a una buena
proyección internacional de Cataluña.
Cuál es su objetivo en el ámbito
Político... Servir a Cataluña.
Profesional... Disponer de un trabajo que
me permita construir un proyecto familiar
Deportivo... Poder contribuir a dar al deporte el reconocimiento social que le corresponde.
El INEFC-Barcelona, centro adscrito a la Universidad de
Barcelona, ha consolidado una oferta atractiva, cuya demanda crece cada año, con una preferencia similar a la
de las enseñanzas más punteras de la UB. Una solidez
que se refuerza con unas instalaciones y un profesorado que son toda una credencial de calidad, que hace de
este centro adscrito una referencia en su ámbito.
La Universidad de Barcelona aporta a sus centros adscritos el valor añadido de la intensidad en investigación y de
la dimensión social e internacional en la oferta formativa;
unos valores intangibles que encontramos también en el INEFC-Barcelona.
Desde la Universidad de Barcelona nos sentimos orgullosos de esta colaboración y continuaremos trabajando para que sea lo más intensa y amplia
posible, con el objetivo de responder desde la calidad, el rigor y el servicio
público a las necesidades y demandas de los profesionales y las profesionales del deporte.
Los más de 30 años de historia del INEFC-Lleida son un claro indicador de la madurez académica y científica que han logrado los estudios sobre el deporte y la actividad física en nuestro país. La UdL ve
con alegría la consolidación de este centro adscrito que con su crecimiento y desarrollo afronta el futuro lleno de fuerzas y esperanza.
Juntos continuaremos construyendo un INEFC-Lleida que se va superando en cada paso de su trayectoria. La fecunda colaboración
entre la UdL y el INEFC-Lleida no puede hacer otra cosa que crecer,
debido al nivel de los resultados logrados cuando trabajamos conjuntamente. Nuevos retos nos esperan en estos próximos tiempos
y los ánimos, vista la historia del centro y el progreso de la Universidad de Lleida, tienen
que ser los más optimistas. Juntos avanzaremos por el camino de la calidad, el dinamismo y la excelencia para devolver la confianza que la sociedad catalana nos otorga como
buenos profesionales, y dotarla de los mejores instrumentos para aumentar y difundir el
conocimiento de la ciencia del deporte, para cumplir, de este modo, la finalidad social que
Rector de la Universidad de Lleida
El INEFC, la casa
INEFC-Barcelona:
El INEFC es una de las instituciones de docencia e investigación
en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte más modernas
de Europa. Dispone de dos centros académicos, uno en Lleida
y el otro en Barcelona, adscritos a las universidades de Lleida
y de Barcelona, respectivamente. Son centros de referencia
internacional con más de cien docentes de reconocida experiencia
en el campo de la enseñanza y la investigación y en el ejercicio
profesional de los diferentes ámbitos de la actividad física y el
La Universidad del Anillo Olímpico
INEFC-Lleida:
econocido como uno de los grandes
centros de referencia en Europa, el
INEFC de Barcelona presenta como
credencial la experiencia de más de tres décadas formando a miles de profesionales
que han transformado la actividad física y el
deporte en nuestra sociedad: profesorado
de educación física de calidad en esta materia en las escuelas; profesionales de la gestión deportiva que dinamizan los sectores
público y privado; personal técnico y preparador físico que posicionan nuestro deporte
dentro de la élite mundial; expertos y expertas que potencian el crecimiento del fitness
y el wellness; y profesorado e investigadores
que desarrollan su labor en diferentes universidades catalanas y en todo el mundo.
Situado en el Anillo Olímpico de Montjuïc,
el centro de Barcelona disfruta de un edifi-
cio emblemático de la ciudad, sin duda una
de las grandes herencias de Barcelona 92,
lo que, junto con el reconocimiento internacional de nuestro centro por la calidad de la
formación y la investigación, hace que sea
una sede inmejorable de un gran número de
congresos, seminarios, conferencias y otras
actividades que enriquecen la formación
académica de nuestro alumnado.
Las magníficas instalaciones del complejo
disponen de varios campos exteriores y
todo tipo de pistas polideportivas integradas
en el edificio, además de una excelente dotación de aulas preparadas para sesiones
tanto teóricas como prácticas.
También tiene laboratorios equipados para
la investigación y una reconocida biblioteca
especializada. El INEFC te ofrece una formación de calidad en el ámbito de las ciencias
de la actividad física y del deporte en las diferentes titulaciones universitarias de grado,
máster y doctorado de la Universidad de
Barcelona. Tu formación se podrá complementar con titulaciones técnicas deportivas.
El gran número de convenios con organismos, entidades y empresas de toda Cataluña te permitirán escoger la mejor opción
de prácticas curriculares para tu formación
Y, si te gustan los idiomas, puedes disfrutar de una beca Erasmus en alguna de las
más prestigiosas universidades europeas.
Nuestra institución mantiene muy buenas
relaciones con numerosas universidades
de Europa y del mundo, que se manifiestan
en la vida diaria del centro y que reflejan, de
este modo, nuestro carácter abierto y cosmopolita en sintonía con la ciudad.
Nuestros alumnos, su futuro profesional, nuestra razón de ser
Te gusta el deporte, el movimiento, la
naturaleza...? ¿Quieres dedicarte profesionalmente a tu pasión? En el INEFC de
Lleida descubrirás un marco ideal para desarrollar tus estudios universitarios en el ámbito de
las ciencias de la actividad física y del deporte.
En el INEFC de Lleida el alumnado es el eje
central de toda la institución. Aquí encontrarás profesores y personal de apoyo cercano
para ayudarte a construir tu futuro profesional.
Una formación centrada en las competencias
específicas propias de las profesiones del deporte, sin olvidar la necesaria formación en
competencias transversales: trabajo en equipo, competencias comunicativas –orales, escritas, uso del inglés, pensamiento crítico–, y
otras. Todo esto combinado con las intensas
relaciones que se establecen entre el alumnado gracias a un Grado con mucho contenido
Los estudios de grado y másteres oficiales,
las pasarelas hacia otras titulaciones de la
UdL (fisioterapia, educación primaria), títulos
de técnicos y técnicas deportivos, ponen a tu
alcance una formación genérica y especializada en los diferentes sectores profesionales
del ámbito de la actividad física y los deportes.
Con estas titulaciones recibirás la formación
necesaria para tu futura inserción laboral.
Con el aval que representan treinta años de experiencia, y en colaboración con la Universidad
de Lleida, nos proponemos dar respuesta a tus
intereses académicos y profesionales.
Las instalaciones del INEFC son excelentes
para la práctica y el aprendizaje del deporte en
todas sus vertientes: piscina, pabellón, campos de césped natural y artificial, campo de
arena, rocódromo, prácticas en el medio natural, aulas, laboratorios, biblioteca, todas las infraestructuras que necesitas para tu formación.
El INEFC mantiene, con la ciudad de Lleida y
con el resto del país, una estrecha relación con
instituciones y entidades deportivas. Tanto
dentro de la ciudad como fuera, disponemos
de una amplia relación de convenios de colaboración con centros y empresas de referencia en el sector deportivo para que tus prácticas profesionales sean todo un éxito.
Los dos centros del INEFC están situados en un entorno excelente que favorece el
aprendizaje, y tienen un total de 105.000 m²2 de
que los hacen únicos en su categoría.
¿Qué estudios de Grado ofrece el INEFC?
El INEF de Cataluña es una institución adscrita a las
universidades de Barcelona y de Lleida, y a través
de esta adscripción ofrece los estudios de Grado
en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte.
LA PRUEBA DE APTITUD PERSONAL (PAP)
Forma y vías de acceso:
Hacer la preinscripción a las universidades catalanas en la Oficina
1 de Orientación para la prueba de Acceso a la Universidad
http://accesnet.gencat.cat
3 Superar la Prueba de Aptitud Personal (PAP).
4 Superar las Pruebas de Acceso a la Universidad (PAU).
La admisión definitiva depende del numerus clausus establecido por el INEFC de acuerdo con la calificación obtenida en
las Pruebas de Acceso a la Universidad (PAU).
A LOS ESTUDIOS DE GRADO SE PUEDE LLEGAR POR VARIAS VÍAS DE ACCESO
Alumnos de Bachillerato (LOE, LOGSE o COU)
Alumnos procedentes de los Ciclos Formativos de
Personas licenciadas o diplomadas universitarias
Alumnos de acceso a la Universidad para mayores
PAU mayores
25 años + PAP
de 40 años (solo en Lleida)
40 años + PAP
45 años + PAP
Deportistas de élite y/o de alto rendimiento
Alumnos de nacionalidad extranjera que han iniciado
estudios en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte
EL CAMINO DE FORMACIÓN EN CIENCIAS DE LA ACTIVIDAD FÍSICA Y DEL DEPORTE
2 Inscribirse a la Prueba de Aptitud Personal (PAP) en
cuaquiera de los centros del INEFC.
Es un conjunto de test físicos que hay que superar
para acceder al Grado en Ciencias de la Actividad
Física y del Deporte en el INEFC.
Alumnos que provienen de PAU, alumnos procedentes de los Ciclos Formativos de Grado Superior,
y alumnos de las Vías de Acceso para mayores de
25 años, para mayores de 40 años (solo en Lleida)
y para mayores de 45 años.
¿Quién no la tiene que hacer?
Quedan exentos los y las deportistas de élite y alto
rendimiento reconocidos por el Estado (relación
publicada en el BOE) y por la Generalidad de Cataluña (relación en el DOGC).
¿Hay pruebas para personas con discapacidad?
Sí, los y las aspirantes que presenten la certificación de su discapacidad podrán optar a hacer una
¿Dónde y cuándo se hace esta prueba?
Se hace en las instalaciones del INEFC, en Barcelona y/o Lleida, durante la segunda quincena del mes
¿Son siempre las mismas pruebas?
Cada año se revisa el contenido y son, por lo tanto,
¿Son obligatorias todas las pruebas físicas?
Sí. El/La aspirante las tiene que completar TODAS.
¿Qué puntuación necesito para obtener la
calificación de apto/a?
Puedes consultar el sistema de evaluación de la
prueba en los folletos informativos o en la web del
INEFC www.inefc.cat
¿Dónde y cuándo puedo obtener la información definitiva de la Prueba de Aptitud
Personal (PAP)?
El pliego informativo se puede obtener entre los
meses de abril y mayo en el Negociado de Estudios
de los centros de Barcelona y Lleida del INEFC y a
través de la web www.inefc.cat
Deporte del INEFC
Si soy apto/a en las pruebas físicas (PAP),
¿ya tengo plaza en el INEFC?
No. La Oficina para el Acceso a la Universidad es
la encargada de asignar las plazas entre los y las
aspirantes que hayan pedido cursar estudios en
Ciencias de la Actividad Física y del Deporte que
hayan sido aptos en la Prueba de Aptitud Personal.
Esta asignación se hace a partir de la calificación
obtenida en las PAU.
¿Cuál es la nota de corte para acceder al
Grado del INEFC?
La nota de corte varía anualmente en función del
número de aspirantes que hayan superado las
PAU y la Prueba de Aptitud Personal. Para el curso
2013-2014, fue 8,960 para el centro de Barcelona y
7,240 para el centro de Lleida.
¿Cuáles son las materias ponderadas
para acceder al Grado del INEFC?
Las materias biología, física, matemáticas y química tienen una ponderación de 0,2, y ciencias de la
tierra y medioambientales tiene una ponderación
de 0,1.
El Plan de estudios actual, derivado del Real decreto 861/2010, fue
aprobado por el Consejo Rector del INEFC el 13 de junio de 2008.
El grado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte (CAFD), que
se ofrece en los dos centros del INEFC, tiene una duración de cuatro
años y un total de 240 créditos ECTS. De estos, 60 corresponden a
materia básica, 150 a materia obligatoria, 12 a asignaturas optativas,
12 al Prácticum y 6 al Trabajo Final de Grado (TFG).
ASIGNATURAS DEL GRADO EN CAFD
Pedagogía y principios didácticos de la actividad física y el deporte
Estadística y metodología de la investigación en la actividad física y el deporte
Las competencias específicas a desarrollar a través del Grado son:
Identificar y analizar los rasgos estructurales y funcionales de la actividad física y
Adquirir habilidades motrices y demostrar la ejecución de la práctica de la
Reconocer y comprender los diferentes factores que condicionan la actividad
Interpretar los elementos, efectos y riesgos que condicionan la práctica de la
actividad física y el deporte en diferentes ámbitos profesionales.
Aplicar los conocimientos adquiridos en la actividad física y el deporte a la práctica
Planificar y evaluar los procesos y programas de actividad física y deporte en la
enseñanza, el entrenamiento, la salud, la gestión y el ocio.
Principios y bases de la enseñanza de la actividad física y el deporte
Cinesiología y tecnología del ejercicio
Ampliación de los deportes emergentes
El Plan de estudios prevé que el alumnado curse dos asignaturas optativas, que se
pueden escoger entre las opciones que ofrece cada centro:
Intervención y evaluación de la enseñanza de la actividad física y el deporte
Competencias del Grado en CAFD
Las competencias transversales generales que se añaden a las anteriores son:
Utilizar las tecnologías de la comunicación y de la información (TIC).
Desarrollar habilidades de adaptación a nuevas situaciones, resolución de
problemas y trabajo autónomo.
Desarrollar hábitos de excelencia y calidad en la actuación profesional.
Habilidades para la intervención profesional en la enseñanza de la motricidad
Optimización del entrenamiento deportivo
Recursos para la gestión y la organización del deporte y la recreación
Alumno de 4º curso de Grado en CAFD INEFC-Lleida
un paso más hacia tu futuro
El Prácticum es una materia obligatoria dentro del último curso del Grado en Ciencias de la Actividad Física
y del Deporte, y tiene una carga lectiva de 12 créditos. Su función es facilitar y posibilitar al alumnado la
puesta en práctica de los conocimientos y las competencias adquiridas a lo largo de los estudios de grado
en un contexto real de aplicación profesional.
racias a los convenios de colaboración, el alumnado se integra en los centros de prácticas
mediante la participación tutelada tanto
en las tareas diarias como en proyectos
específicos. Esta estancia de prácticas
facilita el conocimiento de la entidad, el
centro o la empresa donde se realiza y,
sobre todo, el conocimiento del sector
El INEFC cuenta con una extensa red
de centros colaboradores en toda Cataluña de varias tipologías: entidades deportivas, centros de fitness, centros de
salud, empresas de gestión deportiva,
centros educativos, etc. De este modo,
se ofrecen prácticas vinculadas a los
diferentes ámbitos profesionales de la
actividad física y el deporte: educación,
rendimiento, salud, gestión, ocio, medio
natural, así como proyectos en el ámbito de la investigación que se desarrollan
en el INEFC. Una vez terminadas las
prácticas, se lleva a cabo un ejercicio de
síntesis que culmina en la defensa del
proyecto para su valoración final.
Rafel Cirer, alumno del INEFC de Lleida, ha hecho el prácticum en el laboratorio de Biomecánica del Centro de Alto Rendimiento (CAR) en Sant
Cugat del Vallès. Hemos hablado con él para
que comparta esta experiencia con nosotros.
Cuando comenzaste a estudiar en el
INEFC, ¿ya sabías qué especialidad
querías hacer?
Entré con interés por el ámbito de la salud,
pero sin tener ni idea de qué especialidades
me gustarían. De hecho, no supe qué es la
biomecánica hasta segundo curso, y a partir de ahí he dirigido mis estudios hacia esta
¿Cómo surgió la idea de realizar el
prácticum en el CAR de Sant Cugat?
Lo que a mí me inquietaba era conseguir
hacer un prácticum explícitamente de biomecánica, porque es una especialidad que
escoge poco alumnado, y no está ni contemplada en el inventario de prácticums.
Entonces, el Dr. Francesc Corbi me ayudó
a comparar centros y ponerme en contacto con ellos y finalmente conseguí que me
aceptaran en el laboratorio del CAR.
¿Cuáles han sido tus tareas principales?
Al principio me dediqué esencialmente a
observar, preguntar, entender y anotar
cómo trabaja el señor Ventura Ferrer, que
es mi mentor de prácticum. Y poco a poco,
he aprendido a preparar a los sujetos antes
de las valoraciones cinemáticas, a grabar
datos con el instrumental del laboratorio, a
procesar los resultados con software específico, e incluso a hacer alguna interpretación a partir de imágenes, gráficos o datos.
¿Qué es lo mejor del prácticum?
La posibilidad que te ofrece, si lo aprovechas, de aprender a aplicar lo que has aprendido en cuatro años de la especialidad que
más te gusta. Es como si cuando terminaras,
alguien te ofreciera la posibilidad de aprender
y especializarte todavía más, pero antes del
máster. Y por otro lado, también es la oportunidad de conocer cómo actúas y reaccionas
tú mismo ante la realidad profesional para la
que te has estado preparando.
Lo que más valoro es que he aprendido
muchísimo más de lo que esperaba. He
conocido unas instalaciones pioneras en el
deporte catalán; ha sido también una oportunidad muy provechosa para conocer la
metodología de trabajo de un laboratorio
y de un servicio biomecánico, y al mismo
tiempo poder trabajar con un equipamiento
e instrumental que no habría tenido al alcance si no hubiera sido por el prácticum.
“Es la oportunidad
y reaccionas
tú mismo ante
profesional para la
que te has estado
preparando”
La del primer día. Resulta que en el laboratorio llevan a cabo su proyecto investigadores de diferentes procedencias. Mi primer
día, sin conocer a nadie y tragándome la
vergüenza y los nervios, me tuve que comunicar en inglés (y claro, también con signos
y representaciones teatrales) con todo el
equipo durante toda la mañana.
Ventura Ferrer Roca es licenciado
en Ciencias de la Actividad Física y
del Deporte y responsable del Laboratorio de Biomecánica del Centro
de Alto Rendimiento (CAR) de Sant
Cugat del Vallès.
El CAR apoya al deporte poniendo
al servicio de atletas y entrenadores tanto servicios de ciencias del
deporte como instalaciones de
máxima calidad. Por otra parte, este
centro dispone de los medios necesarios (ESO, Bachillerato, ciclos
formativos) para asegurar el desarrollo educativo de los deportistas.
El laboratorio de biomecánica del
CAR tiene como objetivo la mejora
de la técnica deportiva y el control
del movimiento para el aumento del
rendimiento y la prevención de lesiones. Siguiendo este objetivo trabajamos habitualmente con deportes
tan diversos como la natación sincronizada, la gimnasia, el fútbol, el
ciclismo o diferentes disciplinas del
atletismo. Los alumnos de prácticas
dan apoyo a actividades asistenciales que se realizan habitualmente
en el CAR y participan en estudios
dentro de las líneas de investigación que llevamos a cabo en el departamento de biomecánica como
los factores de riesgo de lesión de
rodilla en el fútbol, la mejora de la
técnica en deportes acuáticos o los
efectos de la configuración de la bicicleta en la técnica del pedaleo en
ciclismo y triatlón.
Hacer una estancia en otra
universidad supone un
enriquecimiento y un gran valor
añadido para el estudiante.
Estos intercambios permiten a
INEFC conocer otras realidades
universitarias y a los estudiantes
extranjeros completar su
formación en el INEFC. Los y las
protagonistas nos lo explican.
Helena Florentí Lladó
INEFCBarcelona
Libre Mosane,
y Hacettepe
Üniversitisi
Las oportunidades se tienen que aprovechar, y era
el momento. Primero en Bélgica, donde elegí una escuela
especializada en la formación de profesores de educación
física e hice prácticas en el instituto Helmo-Loncin como
profesora de educación física. Después en Turquía, porque
me encanta el país y donde quiero centrarme en la gestión
deportiva. Es complicado describir todo lo que puedes llegar
a aprender con estos programas. ¡Descubridlo vosotros
l INEFC cuenta con un gran número de convenios con universidades
españolas, europeas y de todo el
mundo que se articulan a través de programas de movilidad interuniversitaria
o de convenios bilaterales. El programa
Erasmus comporta el reconocimiento de
los estudios cursados en la universidad
europea de destino, si así se ha acordado
antes de la estancia, además de una ayuda económica. El Sistema de Intercambio
entre Centros Universitarios de España
(SICUE) facilita los intercambios dentro
del Estado español. Aparte de estos dos
programas reconocidos por las comunidades universitarias, hay que mencionar que
también hay otras formas o programas
para poder moverse. Ahora bien, ¿cómo
es realmente la experiencia de realizar una
estancia en otra universidad?
David García y Brais Estremeiro
Hemos querido marcharnos juntos porque
además de compañeros de clase, somos buenos
amigos. Era una experiencia nueva que podíamos
aprovechar para aprender un idioma, ampliar el
currículum, enriquecernos de nuevas culturas y vivir
el deporte desde otro país.
Hacemos asignaturas muy enfocadas al
entrenamiento personal, porque aquí los estudios
de Sports Science están muy dirigidos a ser
entrenador/a. Me lesioné haciendo deporte y para
que no perdiera clase, David me llevaba con su
bicicleta por todas partes; circulábamos con las
muletas y la pierna escayolada. ¡Era una escena
muy cómica!
Profesor: Sr. Pedro Ruiz Sánchez
José Eugenio Aguiló Domingo
Escogí México porque su cultura es
la que más me gusta de América Latina y
quería conocer otros modelos educativos,
estilos de vida y formas de enseñar. Quiero
destacar el importante crecimiento como
persona que he tenido durante este
intercambio con la oportunidad de dar
clases como profesor de educación física
durante cuatro meses en un instituto de
Puebla, con la dificultad de ser de otro país
y de ejercer la docencia en un centro con
muchos menos recursos económicos en
relación con nuestro país.
El Diplôme Européen en Activité Physique Adaptée
arrancó en la década del 2000 y pretende dar una
formación específica en actividad física adaptada al
Este programa, que ha tenido diferentes sedes
(Turín, Burdeos, París), actualmente se desarrolla en
Finlandia. En él participan alumnos y profesores de
diferentes universidades de países europeos entre
los que se encuentra el INEFC-Lleida. Mi intervención
se centra en el análisis de los diferentes elementos
que posibilitan la práctica del juego motor por parte
de personas con discapacidad. Las clases teóricas y
prácticas cuentan con la participación de un grupo de
personas finlandesas con discapacidad intelectual, lo
cual me ha permitido comprobar que las actividades
lúdicas no tienen barreras.
Egyetem, Hungría
¡Esta experiencia no la olvidaré
nunca! Puedes hacer nuevas amistades
de todo el mundo, y aprendes una nueva
cultura e idioma. En el INEFC estudio
historia y sociología y realizo actividades
en el entorno natural, además de un
curso de español en la UB. En mi país
practico atletismo y aquí salgo a correr
por la playa y el Parque de la Ciutadella
con amigos. Hacer deporte con gente
ayuda a conectar mejor. Probé por
primera vez los calçots. Fue una nueva
experiencia, un poco sucia pero me
parecieron deliciosos. Lo enseñaré a mi
familia y amigos y comeremos allí.
desde dentro, por eso estuve de
voluntaria en el Mundial de Natación
2013 que se celebró en Barcelona. Un
día visité el INEFC y me impresionó.
Entonces, decidí venir el curso
siguiente. La vida universitaria que se
respira es fantástica y, además, hay
mucha variedad de asignaturas. En
clase de esgrima hice un combate
con Xavi Iglesias, el director del
INEFC de Barcelona; vino mucha
gente a animarnos. El resultado fue
muy ajustado pero al final me ganó.
Anikó Tóth y Zita Tivadar
Nos gusta la cultura catalana, la
mentalidad, el clima, la gente, el país y teníamos
ganas de venir a una ciudad como Barcelona.
En el INEFC hacemos readaptación deportiva,
gimnasia artística, rítmica, danza, esgrima,
voleibol, baloncesto y fútbol.
La gente aquí es más abierta, la relación entre
alumnos y profesores es muy buena. Las
instalaciones son muy modernas y la manera
de hacer las clases es muy práctica y así
University, Hungría
INEFBarcelona
Noemí Serra Payà
Me ofrecieron la oportunidad de colaborar
y conocer investigaciones relacionadas con mi
tesis y a la vez mejorar el inglés y llevar a cabo la
tesis doctoral con mención europea. Colaboré
en diferentes fases de la intervención (talleres,
limpieza y análisis de datos, redacción). También
participé en la corrección de dos nuevos proyectos
de investigación para optar a financiación. Es una
gran experiencia para cualquier persona en fase
de aprendizaje y como opción para optar a nuevas
Profesor: Dr. Alfonso Blanco Nespereira
El objetivo de la estancia era conocer el funcionamiento de los
laboratorios de investigación de EuroMov y su línea de investigación
M2H (Movement to Health). Ha sido una experiencia muy
provechosa, que me ha permitido ampliar la formación profesional
y personal mediante contactos e intercambio de conocimientos
con otros investigadores, así como trabajar con otros programas
dentro del ámbito de la investigación aplicada a la salud.
EuroMov Université de
Montpellier I,
Me gusta mucho viajar y tenía ganas
de aprender español y catalán y de conocer
Barcelona. Además del deporte, me gusta
mucho el arte, y en Barcelona he visto muchas
exposiciones. Creo que es una experiencia única
mediante la cual puedes llegar a aprender como
mínimo tres idiomas: catalán, castellano e inglés
(con otros estudiantes Erasmus). Además, es una
oportunidad de conocer gente de muchos países.
Fui a Sevilla haciendo autostop, y un chico catalán
me llevó hasta Murcia. Allí me invitó a pasar un par
de días en casa de su familia. La gente de este país
CON CONVENIO De INTERCAMBIO CON El INEFC
UNIVERSIDADES de FUERA DE
EUROPA CON CONVENIO De
INTERCAMBIO CON El INEFC
Alemania	9
Eslovaquia	1
Francia	9
Hungría	2
Países Bajos	1
Reino Unido	3
Rep. Checa	1
Turquía	1
Una amplia oferta en programas
El INEFC entiende que
es fundamental ofrecer
especializada y dinámica
a un mercado cada vez
más exigente. Por eso, el
Instituto organiza varios
másteres en el ámbito de
las ciencias de la actividad
física y el deporte,
que constituyen una
Alumnos de la 2ª edición del Máster Ejecutivo MESGO en su módulo en Barcelona
después de cursar un
grado de tipo generalista
y que reafirman nuestro
EN FORMATO EUROPEO
A través de su adscripción a las universidades de Barcelona y Lleida y la colaboración con
formación integral y de
otras universidades, el INEFC ofrece másteres universitarios en los principales ámbitos
calidad enlazando mundo profesionales de nuestro campo. Se trata de programas adaptados al Espacio Europeo
Además, el INEFC ofrece una serie de prode Educación Superior (EEES), un sistema común de créditos compatibles, criterios y
universitario y sociedad.
gramas de titulación propia que, con una
metodologías comparables, con el fin de facilitar y promover la movilidad y la incorporación al mercado laboral europeo del alumnado.
Los estudios de doctorado implican cursar un programa que consta de un periodo de
formación que, de manera general, corresponde a uno o varios másteres oficiales seguido de un periodo de investigación organizado que finaliza con la lectura y defensa de la
tesis correspondiente. Los centros de Barcelona y Lleida del INEFC organizan programas de doctorado, la máxima titulación académica universitaria, en los cuales la persona
doctoranda desarrolla su investigación bajo la dirección del profesorado vinculado a las
diferentes líneas de investigación del centro.
clara vocación de especialización y profundización, se enfocan a la aplicación profesional
de las habilidades y competencias adquiridas en los estudios previos.
Finalmente, hay que destacar la oferta de programas en colaboración con otras instituciones académicas o profesionales, tanto en el
ámbito estatal como en el plano internacional.
ENTREVISTA POSTGRADO
Cuál ha sido tu trayectoria después de dejar el fútbol de primer
Me he formado al máximo desde el punto de
vista académico y he trabajado como entrenador en diferentes entidades, entre las cuales están las canteras del Valencia, el Real
Madrid y el club chino Evergrande, actual
campeón de Asia.
Víctor M. Torres Mestre durante un partido con los veteranos del RCD
Espanyol esta temporada
“No dejaré nunca de
formarme, ya que es la única
forma de estar sempre al día”
Víctor Manuel Torres Mestre es licenciado en Ciencias
de la Actividad Física y del Deporte por el INEFC de
Barcelona (año 2007), y exjugador profesional de fútbol en
equipos como el Real Madrid o el RCD Espanyol (donde
jugó durante cinco temporadas). Actualmente es alumno
del Máster en Rendimiento Deportivo: Tecnificación y Alto
Nivel (RETAN) del INEFC-Barcelona.
Estoy haciendo el Máster en Rendimiento
Deportivo: Tecnificación y Alto Nivel en el
INEFC y trabajo para un proyecto de fútbol
chino de la Fundación Real Madrid.
¿Qué motivo te ha impulsado a estudiar en el INEFC?
Siempre he estado relacionado con el deporte,
de cualquier tipo, por eso quise estudiar la carrera en el INEFC. La hice en Barcelona, después de empezarla en Vitoria mientras jugaba
en el Alavés, porque ofrecía una amplia oferta
de deportes en la naturaleza y era una asignatura pendiente después de haber practicado
deportes de equipo como fútbol y baloncesto.
¿Qué aplicación profesional crees
que obtendrás de los conocimientos
adquiridos en el máster RETAN?
Me dedico al mundo del deporte de manera profesional, en escuelas de formación y
en clubes de fútbol. Por lo tanto, este más-
ter está estrechamente relacionado con mi
campo profesional. Todo lo que aprendo tiene una aplicación directa e inmediata.
¿Cuáles son tus planes de futuro una
vez hayas acabado?
Quiero seguir vinculado al mundo del deporte, preferentemente al fútbol. Trabajar en escuelas de formación o en clubes de fútbol son
las posibilidades en las que pienso ahora mismo. Tengo un par de meses por delante hasta
que acabe el máster, y después ya veremos.
Pero no dejaré nunca de formarme, porque
es la única manera de estar siempre al día.
¿Qué recomendación harías a los jóvenes deportistas que quieren continuar con sus estudios?
Que no los abandonen porque aunque crean
que no pueden hacer las dos cosas, eso no
es cierto. Ambas se relacionan directamente
y mejorar en una implica mejorar en la otra.
La formación de las personas y de todos los
deportistas debe ser integral, y debería aspirar a ella todo el mundo, por su bien presente y futuro. La carrera del deportista es corta,
y tener estudios te permite incorporarte a la
vida cotidiana con un buen bagaje: tu anterior vida como deportista y tus conocimientos como estudiante. Más allá de lo que hagas, el saber y la experiencia nos da un plus
como personas y profesionales en cualquier
Coordinan: INEFC-Barcelona y UB
MÁSTERES Y PROGRAMAS DE TITULACIÓN PROPIA
Máster en Deporte y Turismo
Coordina: INEFC-Barcelona
Colaboran: CETT-UB y Université de
Coordina: Facultad de Formación de Profesorado de
la UB. Colabora: INEFC-Barcelona
Máster integrado por cursos de postgrado que se pueden
cursar separadamente.
(Postgrado 1 + Postgrado 2 + Trabajo Final de Máster)
Coordinan: INEFC-Lleida y UdL
1.- Postgrado en Turismo Deportivo:
Derecho Deportivo EDICIÓN ESPAÑOLA
2.- Postgrado en Turismo Deportivo:
De la Gestión a la Práctica
Máster en Nutrición en la Actividad Física
Coordina: UB-Facultad de Medicina
Colabora: INEFC-Barcelona
Tecnificación y Alto Nivel
Máster de Formación Profesional de
Secundaria, Bachillerato y Formación
Profesional y Enseñanza de Idiomas,
Coordinan: UdL e INEFC-Lleida
Máster Profesional en Alto
Rendimiento en Deportes de Equipo
Coordinan: INEFC-Barcelona, Fundación
FC Barcelona y Byomedic System
Postgrado en Trabajo Corporativo
Coordinan: INEFC-Barcelona y Asociación
para la Expresión y la Comunicación (AEC)
Coordinan: INEFC-Lleida y Fundación UdL
Alumnos del Máster en Derecho Deportivo del
INEFC en la sede de la UEFA en Nyon
Coordinan: INEFC-Barcelona y Laboratorio de Psicología del Deporte UAB
Coordinan: INEFC-Universidad de Lleida y Comité Olímpico Español (COE)
Edición en español. Patrocinado por Solidaridad Olímpica (CIO).
Coordina: Science Po París
Colaboran: INEFC-Universidad de Lleida; Birkbeck Sports Business Centre – University of London; Centre de Droit et d’Economie
du Sport – Université de Limoges y Johannes Guttenberg – Universität Mainz.
Socios deportivos: Union of European Football Associations, European Volleyball Confederation, European Handball Federation, International
Basketball Federation-Europe, European Rugby Association e International Ice Hockey Federation.
Coordina: Universidad Pompeu Fabra
Colabora: INEFC- Barcelona
* Todos los másteres se pueden cursar a tiempo parcial. Matrícula entre 20 y 48 créditos/año.
Orden Mérito Deportivo
Deportista Legendario
Noche del Deporte Catalán
SEIRUL·LO VARGAS
Segundo director del INEF de Barcelona
Jefe de estudios (1977-78)
Profesor (1976-2010)
y agradecido”
Primer director del INEF de Barcelona
“No es habitual que te recuerden con
el paso de los años, pero esta vez no
ha sido así, y quiero creer que esta
distinción se debe, en parte, a mi
paso por el INEFC, del cual guardo
recuerdos muy buenos y especiales”
RAMON BALIUS JULI
FRANCESC “NINO”
DURLÁN
Profesor del INEFC (1975 -2005)
“Es bonito que piensen en los
antiguos deportistas y todavía
más recibir este reconocimiento
en tu casa rodeado de
compañeros y amigos”
Miembro Fundador de la Revista Apunts.
Educació Física i Esports (1985)
“Siempre es agradable ser recordado después de 15 años de estar jubilado”
Galardones a los Mejores Expedientes del Grado. Promoción 2009-2013
MEJOR EXPEDIENTE INEFC-LLEIDA
“De Lleida no sólo me llevo
compañeros, sino amigos”
Ángel Abós recibiendo el galardón de manos
del director de centro Dr. Cristòfol Salas
Cuando acabé bachillerato decidí estudiar ADE, pero al cabo de poco tiempo
de haber empezado me di cuenta de que me había equivocado, porque lo que
realmente me atraía era la actividad física y el deporte, y decidí dejarlo todo para
preparar las pruebas y poder estudiar en Lleida.
Guardo un gran recuerdo de mi experiencia en INEFC, y no sólo de compañeros,
sino de nuevas amistades, puesto que cuatro años conviviendo con personas
de diferentes ciudades dan para mucho.
Durante la carrera, he jugado a fútbol sala, he trabajado como entrenador en
categorías base, y como monitor de diferentes actividades físicas. Evidentemente, lo he aprovechado también para aprender idiomas, inglés y catalán, lengua
con la cual ahora me defiendo con fluidez. También para hacer alguna formación
extra como Monitor de TRX.
Actualmente estudio el máster universitario de Profesorado en Educación Física,
continúo colaborando en mi comarca en diferentes actividades como monitor
y tengo algún proyecto de trabajo relacionado con la salud y el fitness para el
El futuro, si soy sincero, no lo tengo muy decidido. Me gustaría acabar mi formación con un doctorado. Me gustaría ser profesor de universidad y compaginarlo
con algo orientado hacia la salud y el rendimiento, que es lo que más me ha
motivado durante los estudios universitarios.
MEJOR EXPEDIENTE INEFC-BARCELONA
“Un reconocimiento
al esfuerzo y al sacrificio
Raül Gámez recibiendo el galardón de manos
del director de centro Dr. Xavier Iglesias
Desde muy pequeño mi pasión ha sido la actividad física y el deporte. Los profesores de educación física y los entrenadores siempre han sido mis referentes y
tenía claro que me quería dedicar a ello. Mi familia siempre me ha apoyado en lo
que he querido hacer y por lo tanto, cuando les dije que quería estudiar la carrera
de CAFD, también lo hicieron.
Una vez en el grado he intentado aprovechar cada segundo para formarme gracias
al profesorado de la casa y poder llegar a ser un profesional lo más competente
posible. Me llevo grandes amistades y experiencias inolvidables y, sobre todo, la
sensación de haber estudiado junto a una promoción espectacular que a buen seguro luchará para ayudar a situar nuestra profesión donde se merece. Durante estos cuatro años me he encargado de la preparación física de diferentes equipos de
baloncesto, he realizado algunas colaboraciones en investigaciones, he estudiado
idiomas y otros cursos de formación continuada relacionados con el deporte. Actualmente estoy cursando el Máster en Formación de Profesorado por las mañanas
y trabajando por las tardes de preparador físico en el Club Joventut de Badalona.
La idea de cara al futuro es poder entrar a trabajar en algún centro o universidad
de profesor y poder seguir vinculado al mundo del rendimiento, sin dejar de lado
la formación con algún programa de doctorado o alguna otra carrera que me
atraiga. Mi consejo para todos aquellos que queréis estudiar en el INEFC es que
aprovechéis al máximo el día a día, asignatura a asignatura y saquéis el máximo
provecho de todo el profesorado al mismo tiempo que os comprometéis a adquirir un cierto grado de autoexigencia y responsabilidad.
Consultora en el Programa nacional de deporte escolar de Arabia Saudí
deportiva debe
y de resolución
Marta Pérez es licenciada
Deporte en el INEFC de
Barcelona (2006), máster
Llull (2009) y máster en
Gestión Deportiva por el
INEFC de Lleida (2011).
en investigación social en
el INEFC de Barcelona
(UB). Ha trabajado como
directora de proyectos en
gestión deportiva y desde
el año 2012 trabaja como
consultora para Tatweer
Company en el Programa
escolar de Arabia Saudí.
“Me encargo
de tecnificación”
Cómo has acabado en Arabia Saudí?
Todo comenzó cuando estaba
en tercero y vi en el tablón de anuncios
del INEFC una convocatoria de beca
para ser alumna colaboradora en una
investigación. Me presenté, trabajé en
varias investigaciones y esto me dio la
oportunidad de acceder a mi primer
trabajo en Itik, consultoría del deporte y el ocio, como técnica de apoyo.
Poco a poco, fui ganando experiencia
y conocimiento, y llegué a ser directora de proyectos. En 2011, Itik ganó un
concurso público para desarrollar la
Estrategia nacional de deporte escolar
de Arabia Saudí, proyecto en el cual
colaboré. Una vez finalizado, desde la
empresa pública encargada de la implementación de la estrategia (Tatweer
Educational Services) me ofrecieron la
posibilidad de formar parte de su equipo y lo acepté.
¿Por qué aceptaste esta propuesta?
No fue una decisión fácil ir a vivir a Arabia Saudí, pero me decidí por varios
motivos: 1) porque creía que era el momento de cerrar un ciclo profesional en
mi vida y emprender un nuevo proyecto; 2) por la oportunidad de colaborar
en el desarrollo de un sistema deportivo
escolar en un país como Arabia Saudí,
y 3) por el espíritu aventurero que tengo
y las ganas de afrontar nuevos retos.
Sorprende que hayan elegido una
mujer para trabajar en este proyecto en Arabia Saudí, ¿cómo te han
aceptado y cómo te has adaptado?
Cuando vives aquí, hay un conjunto de
normas que tienes que aceptar, a pesar
de que distan mucho de la cultura occidental, sobre todo en el caso de las mujeres. A pesar de trabajar en una empresa
pública donde la gran mayoría de empleados son saudíes, nos han aceptado muy
bien, tanto a mí como a mi compañera.
Nuestro jefe tiene una visión muy abierta.
Pienso que eso influyó en su decisión,
porque a pesar de las dificultades para
justificar la contratación de dos mujeres
luchó para tenernos en su equipo.
Exactamente, ¿cuál es tu trabajo
en el Programa nacional de deporte escolar de Arabia Saudí?
El Programa se basa en un conjunto de
acciones a implementar en los próximos
años de acuerdo con la estrategia que se
redactó. El equipo se divide en dos grupos:
los que planifican y los que ejecutan. Como
consultora, me encargo de la fase de conceptualizar nuevos proyectos, que van desde un programa deportivo hasta la creación
de una red de escuelas de tecnificación.
¿Cuál es el objetivo de las fuertes inversiones en deporte de Arabia Saudí y otros países de Oriente Medio?
En los Emiratos Árabes, sobre todo Dubai
y Qatar, el foco principal es el deporte de
SALIDAS PROFESIONALES GESTIÓN
Marta Pérez Villalba
competición. Por su parte, Arabia Saudí
también se quiere posicionar como un país
puntero apostando por el deporte escolar,
puesto que es consciente de que esta es
la base para otras manifestaciones futuras
como la recreación o la competición.
Define cómo crees que tendría
que ser un/a buen/a profesional
Aparte de los conocimientos que requiere
el ámbito de la gestión deportiva que se
adquieren durante los estudios y la propia
experiencia laboral, pienso que un buen
profesional en este ámbito tiene que ser
una persona con capacidad de análisis y
de resolución de problemas. Cuando se dirigen personas, también hay que dominar
lo que se denominan habilidades blandas
como la empatía, saber escuchar y comunicar. Una actitud positiva y entusiasta ante
el trabajo también es un elemento clave.
¿Cuando entraste en el INEFC ya
contemplabas la gestión como
salida profesional?
Escogí la licenciatura en CAFD porque desde siempre me ha apasionado el deporte.
Cuando entré sabía que existía este ámbito de inserción pero es verdad que desconocía que pudiera ser tan amplio y alcanzar
a tantas organizaciones. Si en aquel momento me hubieran preguntado dónde me
veía trabajando en el futuro, dudo mucho
que hubiera contestado que como consultora deportiva en Arabia Saudí.
Equipo del Programa nacional de deporte escolar de Arabia Saudí
SALIDAS PROFESIONALES EDUCACIÓN
La educación física enseña
a vivir: a aceptar las normas, a
superarse, a competir en positivo, a respetar, a esforzarse, a
trabajar en equipo, a encajar las
derrotas y relativizar las victorias.
La educación física, pues, es
esencialmente educación, una
disciplina de carácter pedagógico que forma parte del desarrollo
integral del individuo. ¡Quizás por
eso, muchos estudiantes llegan
al INEFC con la vocación por la
docencia!
l profesorado de educación física, pues, es una figura clave en el proceso de aprendizaje y desarrollo de los niños y los
jóvenes. Es por esta razón que la sociedad encarga esta función a profesionales con formación específica, tanto en el
ámbito de la actividad física como en el aspecto pedagógico.
Se trata, además, de un trabajo apasionante que mantiene a los profesionales en constante evolución y en el cual cada día se
aprenden cosas nuevas. Una profesión dinámica que permite incidir en uno de los elementos clave de nuestra sociedad, la
educación, y ayudar al alumnado a formarse y prepararse para la vida.
El máster de Formación del Profesorado
Para poder ejercer la docencia de educación física en la ESO, el bachillerato y los
ciclos formativos de la actividad física y el
deporte, hay que complementar de manera
imprescindible la titulación de graduado/a
en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte con el máster universitario de Formación del Profesorado de Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y
Enseñanzas de Idiomas en la especialidad
de Educación Física. El INEFC participa coordinando la especialidad de Educación Física del máster de Formación del Profesorado organizado por la Universidad de Lleida.
trabajo de final de máster. Aquellas personas que provienen del itinerario de Enseñanza de la licenciatura pueden solicitar
el reconocimiento de 12 de los 25 créditos
de la materia específica y 14 del prácticum.
El máster presenta una carga de 60 créditos ECTS (1 año) distribuidos de la siguiente manera: 15 créditos de docencia
genérica, 25 de docencia específica de
educación física, 14 de prácticum y 6 de
En definitiva, se pretende aumentar la formación del alumnado vocacional de forma
que pueda cumplir con su aspiración de
desarrollar su actividad docente de forma
competente y con ilusión.
DOTAR AL
BASE SÓLIDA PARA
EN EDUCADOR
COMPETENTE. ASÍ,
PODRÁ, ENTRE
Debido al carácter profesionalizador de
este máster, se entiende que tiene que
ser un curso muy aplicado. Así, las metodologías prioritarias son muy activas: resolución de problemas, casos prácticos,
trabajo en equipo e interdisciplinariedad,
comunicación bidireccional, crítica y autocrítica, uso de las TIC...
“Queremos formar profesores y
que no sean sólo competentes
en la gestión de la clase sino
también comprometidos con la
profesión y las problemáticas sociales actuales, dispuestos a seguir mejorando como docentes a
lo largo de su carrera profesional”
Eloísa Lorente,
desarrollar y evaluar procesos de enseñanza-aprendizaje adecuados a
su contexto tanto a nivel de centro y materia como de alumnado.
la información obtenida y procesada en conocimiento y aplicarlo a los
los procesos de interacción y comunicación, y dominar habilidades
sociales que fomenten la buena convivencia en el aula, la resolución de
conflictos y la disciplina.
espacios de aprendizaje con especial atención a la equidad; la educación
emocional; los valores; la igualdad de derechos y oportunidades, y el
respeto por los derechos que facilitan la construcción de una sociedad más
justa y humana basada en la cultura de la paz y de los valores democráticos.
¿EN QUÉ CONSISTE EL TRABAJO DEL PROFESORADO
DE EDUCACIÓN FÍSICA?
La educación física en los
cuatro cursos de la ESO y en
1º de bachillerato. Es la parte
curricular que tiene que hacer todo
el alumnado. Es un área de conocimiento que contribuye al desarrollo
integral del alumnado junto con
otras áreas educativas, y tiene que
ofrecer al alumnado de secundaria
los fundamentos de una vida sana y
complementarias. El profesorado de educación física suele participar activamente en una gran parte
de las actividades deportivas que
el centro ofrece dentro del horario
lectivo, pero fuera de su materia. Las
esquiadas, la organización de campeonatos de diferentes deportes o
las gincanas son algunos ejemplos.
del centro escolar pero fuera
del horario lectivo son una tarea
organizada en muchos casos por el
profesorado de educación física del
centro, lo cual asegura un planteamiento educativo coherente con su
línea pedagógica.
con la actividad física y el deporte que podemos encontrar en
cualquiera de los dos ciclos formativos son: Conducción de actividades
en el medio natural (grado medio) y
Animación de actividades físicas y
deportivas (grado superior). También las hay en algunos bloques de
las enseñanzas deportivas de régimen especial que ofrece actualmente el Departamento de Enseñanza.
Profesor de Educación Física de la Escuela Virolai
“De las TIC a las
TAC: en Educación
Física... también”
uando estudiabas en el INEFC,
¿ya tenías claro que te querías
dedicar a la docencia?
Sinceramente, ¡no! Cuando acabé tenía
ganas de seguir aprendiendo. Por eso seguí cinco años en el INEFC de Barcelona
trabajando en temas de investigación. Profesionalmente compatibilicé las tareas de
preparación física en grupos de rendimiento
con el trabajo deportivo en categorías de formación de escuelas y clubes. Finalmente enfoqué mi futuro hacia la vertiente educativa.
En un libro desvelas, con otros compañeros, los secretos para ser un
profesor de educación física eficaz.
La eficacia dependerá de la capacidad de
optimizar los recursos existentes en función
de la realidad donde se desarrolla la tarea
educativa. Las realidades de cada centro
son muy variables y por lo tanto las necesidades formativas del alumnado, también.
Los objetivos se consiguen con un replanteamiento permanente de las actuaciones
del profesorado y transmitiendo la ilusión por
La Escuela Virolai está considerada
una de las mejores escuelas de Barcelona, ¿cuáles crees que son sus
rasgos diferenciales en el día a día
en el aula y en la educación física?
La Escuela Virolai se caracteriza por tener un
proyecto educativo dinámico que se adapta
a la realidad de nuestro alumnado, basado
en el trato afectuoso en las relaciones interpersonales y en la colaboración entre la familia y la escuela. Se utiliza la tecnología en
las aulas, donde cada alumno dispone de
su ordenador, y una metodología basada
en proyectos. El profesorado de educación
física participa empleando las TAC en varios
cursos y llevando a cabo unidades didácticas conjuntamente con materias como la
música o la tecnología. Pero quizás lo más
significativo es la experimentación de nuevas metodologías o herramientas tecnológicas para educar la capacidad de adaptarse
al entorno, con unos valores sólidos y aprendiendo a crear conocimiento.
“El profesorado
debe motivar,
ser creativo...”
¿Qué crees que aportan las nuevas
tecnologías al alumnado dentro de la
asignatura de EF?
Las nuevas tecnologías aportan dos aspectos muy positivos: motivación y acercamiento a la realidad actual. Tenemos que dar un
paso adelante, porque para ellos/as el uso
de teléfonos inteligentes (smartphone) o el
ordenador forma parte de su cotidianidad.
Por lo tanto, acercar nuestros objetivos a
sus inquietudes y sus necesidades hace que
reciban los contenidos con actitud positiva y
¿Cómo trabajáis vosotros las competencias básicas desde la educación
La educación es un proceso lento que se tiene que llevar a cabo dentro de una sociedad
que va a un ritmo vertiginoso hacia un futuro
incierto. Por lo tanto, lo más importante será
educar en aquello que les será útil el día de
mañana: cuidar la salud, una buena capacidad comunicativa, unos valores sólidos,
una autoevaluación ajustada, unas buenas
competencias sociales, etc. Esto hace que
actualmente los contenidos hayan perdido
peso respecto a las metodologías educativas, que son la clave para un aprendizaje
al Everest, basándonos en la suma de repeticiones de trabajos de fuerza a partir
de resolver retos saludables. El alumnado
diseñó los ejercicios que intercambiaron
entre los centros mediante códigos QR
con el apoyo de un Google Sites... ¡y trabajando con su música! El alumnado valoró
muy positivamente la experiencia, y el profesorado disfrutamos mucho viendo cómo
nuestra imaginación había conseguido
adolescentes tan diversos.
Actualmente eres tutor de prácticum
de Mercedes, alumna de 4º curso
del INEFC de Barcelona. ¿Crees que
es útil hacer el prácticum antes del
Tenemos claro que el objetivo del prácticum es que la persona conozca el día a día
de una escuela. Esto implica asistir a todas
aquellas actividades que pueden ser interesantes para su formación como profesional.
La escuela está abierta para que conozca su
realidad en un futuro.
¿Qué consejo darías a aquellos alumnos del INEFC que se quieren dedicar a la docencia?
Lewis dijo que la tarea del profesor moderno
no es podar selvas, sino regar desiertos. El
profesorado actualmente tiene que motivar,
incentivar el aprendizaje, ser creativo... Y
esto se consigue con una formación sólida y
transmitiendo ilusión por el trabajo.
¿Qué tareas se asignan a los alumnos de prácticas?
Las tareas que se les asignan son variables: desde las orientadas a la observación
y el análisis de las sesiones a otras donde
interactúan directamente con el alumnado
en grupos reducidos o dirigiendo partes
de alguna sesión.
Carles Zurita es licenciado
en Educación Física por
el INEFC de Barcelona.
Ha sido formador de
profesorado en diferentes
jornadas, ha elaborado
educación física, y el año
pasado obtuvo, junto
con Meritxell Monguillot,
el primer premio TAC
(tecnologías del aprendizaje
colaborativo) del Consorcio
de Educación de Barcelona
por la unidad didáctica
“Juntos/as hasta el
Everest”.
El curso pasado subisteis al Everest con el alumnado de 2º de ESO.
Pues, como siempre en la vida, ¡trabajando
en equipo! Unimos la realidad del Instituto
Vall d’Hebron con la de Virolai para diseñar
una unidad didáctica cooperativa intercentros. El objetivo fue simular la ascensión
SALIDAS PROFESIONALES SALUD
Sebastià Mas Alòs
Sebastià Mas es doctor
europeo en Actividad
Física y Deporte por la UdL
(2012). Su tesis valora un
con pacientes de atención
primaria. Ha obtenido en el
INEFC de Lleida los títulos
de máster en Deporte
Sostenible y Bienestar
(2008) y de licenciado en
Física y del Deporte (2007).
Ha diseñado planificaciones
de ejercicio físico en
Rambla Ferran y en el CAP
Primer de Maig, ambos de
Lleida, y actualmente está
de salud en el medio natural
con otros compañeros de
Qué es el Let’s Walk Programme (Programa Caminamos)?
El Programa Caminamos es una
herramienta para que profesionales de
atención primaria (médicos y enfermeras)
puedan recomendar actividad física de manera sencilla, pero con rigor científico. La
colaboración de un equipo de personas del
INEFC, del cual formaba parte, nos permitió
dar un paso al frente para incluir los principios del entrenamiento deportivo en la mejora de la salud de los pacientes.
¿De qué manera ha contribuido tu
tesis doctoral a la mejora de la calidad de vida y la salud de los pacientes?
Pienso que nuestro trabajo, que surgió de
la tesis europea, permitió evaluar una forma
de trabajar que realmente pienso que es el
futuro: de manera interdisciplinaria con profesionales que saben cosas diferentes. Y
con un objetivo común: tratar con unos pacientes que eran, sencillamente, personas a
quienes ofrecíamos una alternativa a tantos
medicamentos, una alternativa que se ha
Let’s Walk! “Paso a paso hacia
una vida más saludable”
Sebastià Mas, durante una sesión de marcha nórdica en el monasterio de Poblet.
demostrado científicamente como un excelente cardioprotector, antiinflamatorio, antidepresivo, ansiolítico… ¡el ejercicio físico!
¿Cómo puede hacerse extensivo a
más gente este programa?
En relación con el futuro, pienso que en
primer lugar hace falta que nos formemos
todos en los beneficios que representa
el ejercicio físico para la salud para que la
Administración pública y gestores de empresas privadas realmente valoren que programas como Caminamos no sólo son adecuados para la salud de los individuos, sino
también para el bolsillo. Los ciudadanos en
forma necesitan menos atención sanitaria.
Los trabajadores en forma rinden más. Y al
mismo tiempo se lo pasan bien.
La promoción de la salud pública
siempre ha sido competencia del
personal sanitario, ¿qué opinas en
No estoy de acuerdo. Sí que es verdad que
el ámbito sanitario juega un papel fundamental, pero la promoción de salud pública
se extiende a ámbitos como las escuelas,
los medios de comunicación y la comunidad donde vivimos. Los graduados en
CAFD, como profesionales que trabajamos
con personas, podemos incidir desde un
ámbito educativo, deportivo, o más directamente ofreciendo servicios relacionados
Tú has vivido una experiencia como
experto en ejercicio físico en un
Centro de Atención Primaria (CAP),
Básicamente, disponía de un espacio adecuado y de tiempo suficiente para poder
planificar un entrenamiento orientado a la
salud con pacientes que me eran derivados
por sus médicos o enfermeras. El entrenamiento era muy sencillo, ¡sólo tenían que
andar! Pero la formación que tenemos los
profesionales de CAFD nos permite jugar
con todo lo que llamamos la carga del ejercicio físico, y hace que la “dosis” que recomendamos sea individualizada, igual que
hacen los médicos cuando prescriben la
“dosis” adecuada de un medicamento.
¿Crees que la presencia del graduado/a en CAFD en los CAP es una tendencia que irá en aumento?
Sinceramente, pienso que no, a pesar de lo
positivo de esta experiencia, colaborando
codo con codo con personal sanitario. No
es sólo cuestión de conocimiento y colaboración con un equipo de trabajo, no tenemos que olvidar la ley. Hoy en día no somos
profesionales sanitarios, una categoría muy
bien definida a nivel legislativo. Ahora bien,
esto no es obstáculo para que cada cual
trabaje en su propio entorno con una comunicación fluida y con plena colaboración.
¿A que los arquitectos tienen su despacho
y los diseñadores su propio lugar? Pues si
no perdemos de vista el objetivo, es decir, el
bienestar de nuestro cliente, cada profesional puede trabajar en su contexto.
Actualmente estáis desarrollando
un proyecto de salud en el medio natural, ¿en qué consiste?
En primer lugar, consiste en un equipo de
personas lleno de ilusión y con experiencias
diferentes. Nos basamos en encontrar la
manera de ayudar, asesorar, educar y enseñar cómo hacer ejercicio físico de forma saludable independientemente del tiempo de
que se disponga. Queremos ser el referente
a quien dirigirse para encontrar respuestas
a qué hacer y cómo hacer ejercicio para
mejorar la salud, recuperarse de lesiones
o prevenir patologías, como las derivadas
del sedentarismo. Desde un simple consejo
hasta sesiones de entrenamiento personal
en el marco de un entorno natural pasando
por una tutorización a distancia. Esperamos a medio plazo establecer colaboraciones firmes con médicos, enfermeras, fisioterapeutas y todos aquellos servicios con
quienes compartimos filosofía.
Recientemente te has incorporado
al equipo docente del INEFC-Lleida,
¿qué significa para ti dar clase en el
centro donde te has formado?
Es una alegría. Es un reto. Después de acabar los estudios colaboré en algunas clases
y me ayudó mucho a darme cuenta de que
siempre hay que estar actualizado. El alumnado universitario te pide estar al día y además siempre aparecen inquietudes nuevas,
es un reflejo de la sociedad. Por eso es un
reto. Y por eso también es una alegría, porque me encanta poder compartir nuevos
descubrimientos tanto con el alumnado
como con el profesorado y con todos los
trabajadores de la casa.
¿Qué recomendación harías a los/
las alumnos/as del INEFC que se
quieren dedicar al ámbito de la salud a través de la actividad física?
En primer lugar recomiendo que no se olviden de que el mundo es muy grande. El
INEFC es un centro de mucha calidad docente que ofrece mucha variedad y permite
crear vínculos fuertes con los compañeros,
pero ningún lugar en el mundo puede enseñarlo todo. He tenido la posibilidad de realizar estancias en el extranjero y de trabajar,
¡para mi ha supuesto un mayor aprendizaje
que cualquier máster!. Siempre recomiendo aprovechar todas las posibilidades que
surgen para estudiar o trabajar en otros lugares: ir a congresos, participar en Erasmus
u otros programas de movilidad, atreverse a
adentrarse en sitios desconocidos… Como
hicimos de pequeños cuando aprendimos
a andar. Como hicimos cuando decidimos
matricularnos en el INEFC.
española femenina
Jordi Valls Nart,
y del Deporte por el
(2000) y entrenador
nacional de waterpolo
por la RFEN (2004), es
preparador físico de
femenina absoluta de
waterpolo desde 2009
y técnico de waterpolo
Federación Catalana de
Waterpolo desde 2005.
Forma parte del cuerpo
española de waterpolo
femenino que consiguió
Mundo de Barcelona
en 2013 y la medalla
en los campeonatos del mundo de
natación de Barcelona 2013
“La formación recibida en
el INEFC es la base que me ha
permitido interpretar y utilizar
todo lo que he ido aprendiendo”
como preparador físico de la
absoluta de waterpolo?
En el waterpolo, el medio donde nos movemos, el agua, condiciona de forma muy
relevante todas las tareas a desarrollar
dentro del equipo. De este modo, sumando las influencias recibidas de grandes
profesionales y profesores del INEFC
como Paco Seirul·lo, Xesco Espar, Marcel·lí
Massafret o Joan Solé, coordino la preparación física, junto con otros objetivos y
contenidos que nos permitirán lograr el
máximo nivel dentro del sistema de juego.
Todo lo que preparamos se orienta no sólo
a mejorar el potencial físico sino también
técnico y, a la vez, se encaja con la efectividad en cada fase del juego.
En la selección somos un equipo, en todos
los sentidos. Esto hace que mi trabajo no
esté estrictamente parcelado. Trabajo de
forma directa con el seleccionador, Miky
Oca, y el resto de profesionales del equipo directivo, junto con el director técnico,
Rafa Aguilar. Todos trabajamos por la excelencia, y esto incluye muchas tareas.
Sobre todo, trabajar cada día para que las
jugadoras se preparen, estén motivadas y
se sientan importantes y cuidadas. Cuando llega la competición, todo esto se tiene
que complementar con trabajo de análisis
de vídeo, seguimiento de competición y
¿Qué cualidades destacarías de las
jugadoras?
Son unas campeonas, tienen talento, y han
trabajado mucho para llegar a la cima. Además, tienen una cabeza muy bien amueblada, y la mayoría son universitarias. Y por
encima de todo, son magníficas personas.
Los Juegos de Londres 2012 fueron
tu primera experiencia olímpica.
¿Cómo lo viviste y con qué te quedas?
Para cualquier profesional y amante del deporte, formar parte de unos Juegos Olímpicos es la máxima aspiración. Trabajamos
mucho, desde la Federación hasta el último
club, y especialmente el equipo, para que
este sueño fuera realidad, especialmente
las jugadoras, está claro, que son las protagonistas. Me quedo con el pase a la final
olímpica y con todas las sensaciones vividas con el equipo.
¿Cuál es tu papel dentro de la Federación Catalana de Natación?
Soy el responsable técnico del waterpolo
femenino. Esto incluye desde la detección de talentos hasta el alto rendimiento,
el entrenamiento diario con un grupo en
edades de tecnificación en el CAR de Sant
Cugat y otras funciones como coordinar
junto con Quim Colet, el director técnico,
y Ferran Plana, también técnico y licenciado, los programas de competición y
seguimiento de jugadores y jugadoras catalanes/as.
Después de la medalla de plata en
Londres 2012 y el oro en el campeonato del mundo de Barcelona 2013,
¿cuáles son las próximas metas del
El objetivo es mejorar cada día, dentro y
fuera del agua. Somos un equipo muy
joven a pesar de los éxitos conseguidos.
Nos proponemos retos para mejorar cada
día. ¿Cómo? Ofreciendo a diario la mejor
versión de cada uno de nosotros, también
¿La formación recibida en el INEFC
tiene una aplicación práctica en tu
Tiene una aplicación práctica directa, a pesar de que he tenido la suerte de trabajar
con grandes profesionales del rendimiento deportivo, que me han aportado muchísimo. La formación recibida en el INEFC
es la base que me ha permitido clasificar,
interpretar y utilizar todo lo que he ido
aprendiendo una vez finalizada la universidad. El aprendizaje es constante y no tiene
fin, eso se debe tener claro.
¿Cómo se tiene que trabajar para
conseguir el oro olímpico en Río
Muy sencillo. Se tiene que trabajar y mucho. Pero intentamos que esta sea nuestra esencia, y por lo tanto, esto es independiente de si somos plata o no en los
últimos Juegos. Conseguir hacernos más
fuertes y no caer en la autocomplacencia
es trabajo de todos.
¿Qué recomendarías a los estudiantes que quieren dedicarse a la preparación física?
Mucha ilusión, ganas de aprender, formarse y, sobre todo, entender que ser
profesional va más allá de hacer tus horas
laborales y marcharte a casa. Tienes que
estar en constante crecimiento y mirar de
empaparte de todos los referentes profesionales en tu deporte.
SALIDAS PROFESIONALES RENDIMIENTO
©Pilar Silvestre
ESCUELA CATALANA DE L DEPORTE
La EFTE Catalana en la
Caparrella y en Montjuïc amplía
la oferta de modalidades
deportivas para la formación de
técnicas y técnicos deportivos
Modalidades actualmente reguladas
como enseñanzas deportivas dentro
de la LOGSE:
de la LOE:
Buceo deportivo con
Hípica salto, doma y concurso completo
Disciplinas hípicas,
resistencia, orientación y
Vela aparato fijo, aparato libre
Las modalidades que se desarrollarán
en los centros EFTE catalana de
la Caparrella y Montjuïc son:
de técnicos y técnicas deportivas (EFTE) de la Caparrella y Montjuïc, gestionadas
por el Consejo Catalán del
Deporte mediante la Escuela
Catalana del Deporte, ofrecen al alumnado de los dos
centros del INEFC la posibilidad de cursar los ciclos formativos de técnico/a de deporte y técnico/a de deporte
superior de forma simultánea
con el Grado en CAFD.
as EFTE de la Caparrella y Montjuïc están vinculadas a los centros del INEFC
de Lleida y Barcelona, respectivamente.
Este año, las escuelas ampliarán su oferta en
nuevas modalidades deportivas que ya se han
regulado dentro del sistema educativo como
Enseñanzas Deportivas dentro de la LOE.
La propuesta formativa se concreta en llevar a
cabo los complementos de formación necesarios para conseguir los diferentes niveles de los
cursos de técnico. El planteamiento permite
obtener el certificado de nivel 1 entre primero y
segundo curso del Grado en CAFD. Entre tercero y cuarto curso se puede conseguir el certificado de nivel 2. Una vez logrados estos dos
certificados, se obtendrá el título de técnico/a
de deporte en la modalidad correspondiente,
equivalente al ciclo formativo de grado medio.
En este curso académico también se pondrá
en marcha la posibilidad de que los alumnos
inscritos en el Máster RETAN (Rendimiento
Deportivo: Tecnificación y Alto Nivel) puedan
simultanear y completar la formación del tercer nivel de técnico superior, siempre que
acrediten el grado medio de aquella modalidad. Con la oferta de cursos de nivel 3, se
podrá obtener el título de técnico/a de deporte superior que equivale al ciclo formativo de
Nuestras escuelas se dirigen únicamente al
alumnado de Grado de CAFD y a las personas que ya tienen la licenciatura o el grado
en CAFD con el fin de facilitarles el acceso
a la formación de técnicos. Los horarios de
estos centros se diseñan para adaptarlos a
las necesidades del alumnado actual y hacer
que no coincidan con asignaturas del Grado.
Como las sesiones se llevan a cabo en los
mismos recintos del INEFC en Lleida y Barcelona, el estudiante también se ahorra desplazamientos.
ITINERARIO DEL GRADO Y DEL CICLO FORMATIVO DE ENSEÑANZAS DE DEPORTES DE GRADO MEDIO EN UNA MODALIDAD DEPORTIVA
Matriculación y realización de las pruebas específicas de acceso propias de la modalidad
deportiva que se desea cursar.
1.er curso de Grado / 2º curso de Grado
Matriculación y realización de las asignaturas simultáneas (se imparten en el Grado en CAFD).
Matriculación y realización de las asignaturas complementarias (impartidas en la EFTE).
Matriculación y realización del periodo de prácticas (el alumnado que haya trabajado o lo
esté haciendo, puede solicitar la exención total o parcial).
Matriculación y realización de las asignaturas simultáneas, en horario lectivo del Grado de CAFD.
Certificado de técnico/a de primer nivel en...
3.er curso de Grado / 4º curso de Grado
El INEFC ofrece varias opciones de formación
permanente para que los/las estudiantes,
licenciados/as, graduados/as y profesionales del
ámbito de la educación física y el deporte puedan
uestro compromiso es con la promoción y la difusión de las ciencias de la
actividad física y el deporte, y por ello
estos cursos están abiertos a todo el mundo.
y otras muchas novedades que a buen seguro
serán de vuestro interés.
El objetivo de estas actividades es dar respuesta a las necesidades formativas en los
diferentes campos de la actividad física y el
deporte, contribuyendo a la difusión de las últimas tendencias en este ámbito.
Tanto los cursos de formación continuada
como los cursos de verano pueden ser incluidos dentro del Plan de formación permanente
del Departamento de Enseñanza de la Generalidad de Cataluña y ser reconocidos como
créditos ECTS por la Universidad de Barcelona (los cursos de formación continuada y de
verano) y por la Red de Universidades Joan
Lluís Vives, que engloba todas las universidades de Cataluña, las Islas Baleares, el País
Valenciano y la Cataluña Norte (los cursos de
Este año, desde el INEFC haremos una
apuesta importante por los Cursos de Verano,
donde ofreceremos nuevos cursos, talleres
impartidos por profesionales y personajes
singulares dentro del mundo del deporte y la
actividad física, cápsulas formativas gratuitas
En definitiva, nuestra oferta formativa es una
buena oportunidad para estar al día en cuanto
a los conocimientos de nuestro ámbito profesional y vivir un verdadero intercambio de
experiencias junto con otras personas vinculadas al mundo de la actividad física y el deporte.
A lo largo del curso académico se proponen
diferentes cursos de formación continuada,
mientras que del 30 de junio al 4 de julio llega
el turno de los cursos de verano.
Tipo de actividades que se ofertarán:
Actividades lúdicas/grupales
Desayunos y comidas con profesionales del sector
Áreas formativas donde se encuadrarán las actividades:
Del 12 de mayo al 20 de junio de 2014
Para más información, podéis consultar la web del INEFC o dirigiros a la Oficina de Información:
cestiu@gencat.cat
Las inscripciones pueden efectuarse hasta dos semanas antes del inicio del curso.
Fitness: el entrenamiento en la sala	Dinámicas de trabajo en equipo. Todos a una	Cursos de 30 horas
Las TIC aplicadas a la educación física La evaluación del deportista. Herramientas morfopsicológicas
aplicadas al deporte	Aplicaciones didácticas de los bailes en pareja Formación-taller en danza urbana y en danza contemporánea Running: biomecánica, planificación y prevención de lesiones Personal Trainer Plan integral CoSneix-te 28 de febrero
Investigadores del INEFC Barcelona, preparando a una nadadora para medir su consumo de oxígeno en piscina mediante el
sistema AquaTrainer K4b2, en el marco del “Altitude Project”, una de las investigaciones I+D+i desarrolladas en el INEFC.
l INEFC es líder en la investigación y la innovación en el campo de las ciencias de la actividad física y el deporte y año
tras año reafirma este compromiso con la investigación científica. Mediante los tres grupos de investigación reconocidos por la Generalidad de Cataluña (Agencia de Gestión de Ayudas Universitarias y de Investigación, AGAUR), así
como la colaboración con otros grupos externos, el Instituto desarrolla proyectos de innovación y estudios en los campos
de la salud y la actividad física, el rendimiento deportivo, la educación física, y la vertiente social y organizativa del deporte.
Paralelamente, y para impulsar la formación de personal de investigación, desde el INEFC se convocan anualmente becas de
formación de investigadores, con el objetivo de obtener el título de doctor. Estas becas se resuelven a través de convocatoria
pública y suponen la integración del personal investigador novel beneficiario en proyectos de investigación existentes coordinados por profesorado de la institución como investigador/a principal.
Modelo psicobiológico dinámico
y no lineal de la fatiga inducida por el
IP: Dra. Natàlia Balagué.
Beca FI: Sra. Agne Slapsinskaite
(INEFC-Barcelona)
La creatividad y la emergencia de
acciones motrices en la actividad física
y el deporte. Aplicaciones en diferentes
prácticas y grupos de población.
IP: Dra. Carlota Torrents
Beca FI: Sr. Àngel Ric (INEFC-Lleida)
recreación y gestión deportiva
Valoración dinámica y cinética
de la fatiga de los flexores de la
mano. Vinculación con el síndrome
IP: Dr. Michel Marina
Beca FI: Sra. Priscila Torrado
Efecto de varias estrategias de
entrenamiento en altitud sobre el
rendimiento, la técnica y el estado de
salud en deportistas de élite
IP: Dr. Ferran A. Rodríguez.
Beca FI: Sra. Anna Barrero
Factores de la política deportiva
que conducen al éxito internacional del
IP: Dra. Anna Vilanova
Beca FI: Sra. Pedrona Serra
Programas de motricidad
perceptiva y expresiva en borderlines y
gente mayor. Beneficios y creación de
instrumentos ad hoc
IP: Dra. Marta Castañer
Beca FI: Sra. Glòria Sauch
(INEFC-Lleida)
Adelantos tecnológicos y
metodológicos en el estudio
observacional de los deportes de
IP: Dr. Oleguer Camerino
Beca FI: Sr. Raul Hileno
El desequilibrio muscular en
pacientes con hernia discal lumbar.
Valoración y rehabilitación activa
IP: Dra. Rosa M. Angulo
Beca FI: Sr. Josep Vicent Ripoll
Optimización del ajuste emocional
del deportista: efecto de imágenes
mentales con carga emocional
IP: Dr. Joan Palmi
Beca FI: Sra. Sílvia Solé (INEFC-Lleida)
Gasto energético de diversas
actividades físicas en niños y
adolescentes con sobrepeso.
IP: Dr. Alonso Blanco.
Beca FI: Sra. Noemí Serra
Caracterización de la aparición
de biomarcadores sanguíneos como
respuesta al daño muscular inducido
por diferentes tipologías de ejercicio
IP: Dr. Joan Cadefau
Beca FI: Sr. Gerard Carmona
perceptivas motrices: efectos de la
edad y del ejercicio
Beca FI: Sr. Blai Ferrer
Análisis funcional y estructural de
la carga competitiva en deportes de
IP: Dr. Xavier Iglesias
Beca FI: Sr. Diego Chaverri
derivados de la aplicación de vibración
mecánica mediante un sistema de
barra vibratoria suspendida
IP: Dr. Gerard Moras
Beca FI: Sr. Jairo Vázquez
IP: investigador principal FI: formación de personal investigador
La responsabilidad jurídica de la
actuación de los árbitros y jueces en las
en el marco de las funciones públicas
IP: Dr. Jordi Seguí
Beca FI: Sra. Núria Pol (INEFC-Lleida)
Las tecnologías del aprendizaje y
el conocimiento (TAC) en la educación
física. Herramientas para incentivar
la actividad física en la enseñanza
IP: Dr. Pere Lavega
Beca FI: Sra. Queralt Prat
Prevención, gestión y
transformación de conflictos en la clase
de educación física: etapa secundaria
IP: Dr. Javier Hernández
Beca FI: Sr. Víctor Labrador
El INEFC impulsa la investigación
y la formación de personal de
investigación a través de becas y
ayudas propias, y subvenciones
Además de la financiación con recursos
propios, en el INEFC se llevan a cabo proyectos
de investigación para los cuales se obtienen
ayudas de otras instituciones.
Caracterización de los efectos agudos
del ejercicio excéntrico sobre los músculos
isquiotibiales, mediante técnicas de
RMI, biomarcadores de daño muscular
y bioimpedancia localizada IP: Dr. Joan
Cadefau. Financiado por: MuscleTech
Network (INEFC-Barcelona)
Grupo de investigación en ciencias del deporte.
IP: Dr. Ferran A. Rodríguez. Financiado por:
AGAUR (INEFC-Barcelona)
Investigación social, recreación y
La igualdad en juego. La (no) presencia de
las mujeres y la perspectiva de género en los
estudios de la familia de la actividad física y el
deporte. IP: Dra. Susanna Soler. Financiado
por: Plan nacional I+D+i (INEFC-Barcelona)
Grupo de investigación social y educativa
en la actividad física y el deporte. IP: Dra. Núria
Puig. Financiado por: AGAUR (INEFC-Barcelona)
Proyecto: Evaluación de un programa
de intervención familiar en población infantil
con sobrepeso y obesidad en relación con la
mejora de resultados antropométricos a largo
plazo: ensayo clínico aleatorio controlado. IP:
Dra. Conxita Teixidó. Personal investigador:
Noemí Serra, Assumpta Ensenyat, Iván
Castro, José María Mur, Eduard Solé,
Jordi Real, Gisela Galindo, Amalia Zapata,
Jordi Bosch. Financiado por: Instituto de
Salud Carlos III, Ministerio de Economía y
Competitividad, Fundación IDIAP Jordi Gol.
Proyecto: Educar en competencias en
el alumnado de primer curso del Grado en
IP: Dr. Pere Lavega. Financiado por: AGAUR
(INEFC-Lleida).
Proyecto: La perspectiva de género
en las emociones suscitadas en los juegos
deportivos psicomotores y de cooperación.
IP: Dr. Pere Lavega. Financiado por: Ministerio
de Economía y Competitividad. Proyecto
Coordinado I+D+i (INEFC-Lleida).
ara desarrollar y promover la investigación y la innovación en estos ámbitos,
el INEFC cuenta con varios grupos y unidades de investigación. En los últimos años, tres de estos grupos han obtenido la consideración de grupo de
investigación de la Generalidad de Cataluña. Además, el profesorado del INEFC de
Lleida participa en un cuarto grupo de investigación de la Universidad de Barcelona
vinculado a la Universidad de Lleida.
Nos acercamos a algunas de las investigaciones en curso de cada uno de estos
grupos para poder entender mejor el mundo de la investigación en el ámbito de la
El INEFC apuesta por la investigación y trabaja para
ajustar los procesos de investigación e innovación a los
parámetros científicos universitarios dentro del Espacio
Los ámbitos de investigación e innovación en los que
trabaja el INEFC son:
Investigación social, recreación y gestión deportiva
Grupo de Investigación en Juegos
Deportivos (GREJE)
del Deporte (GRCE)
El GREJE agrupa a 11 investigadores e investigadoras, y su objeto de estudio se fundamenta en las bases de la ciencia de la acción motriz. Son motivo de estudio los juegos
deportivos, la expresión motriz, las prácticas de introyección motriz, los juegos tradicionales, la cooperación, las emociones, la toma de decisiones, los conflictos y la sostenibilidad. Actualmente participa de dos proyectos financiados: el primero cuenta con el apoyo
del Ministerio de Ciencia e Innovación y versa sobre la perspectiva de género en las emociones que se expresan en los juegos deportivos; el segundo, con el apoyo de la Unión
Europea, estudia la situación de los juegos tradicionales en diferentes regiones europeas.
WEB: praxiologiamotriz.inefc.es
Grupo consolidado y financiado
El GRCE, integrado por más de 30 investigadores e investigadoras, busca reunir
la actividad física, la teoría y la práctica deportiva a través de la investigación científica, el desarrollo tecnológico y la innovación. Actualmente, este grupo trabaja en
varias líneas de investigación. En cada línea se desarrollan varios proyectos de manera simultánea que se inscriben en los ámbitos de la bioenergética, la cinemática,
el análisis de la fuerza o la cinantropometría. Un ejemplo es el proyecto SYNCHRO,
en el que se caracteriza por primera vez la respuesta fisiológica y bioenergética de la
natación sincronizada. En este proyecto han participado también nuestros equipos
nacionales y olímpicos, incluidas las dobles medallistas olímpicas Andrea Fuentes y
BLOG: http://inefcresearch.wordpress.com
en Diseños (GRID) y proyecto I+D:
“Avances Automatizados en Deporte”
Grupo consolidado y financiado vinculado a la UdL y la UB
Grupo de Investigación Social y Educativa en
la Actividad Física y el Deporte (GISEAFE)
Grupo singular y financiado
El GISEAFE está formado por más de 20 profesionales que trabajan en el ámbito social, político y organizativo de la actividad física, el ocio y el deporte, y también en el
ámbito de la educación física, formal y no formal. Actualmente, el grupo lleva a cabo un
proyecto sobre la presencia femenina en los estudios de la actividad física y el deporte
(financiación: Ministerio de Economía y Competitividad); un proyecto sobre discapacidad y prevención de conflictos en el aula (financiación: Consejo Superior de Deportes)
y otro sobre Fatiga muscular en el ámbito laboral (financiación: Fundación Mapfre).
También participa en dos proyectos europeos sobre Análisis del aprendizaje de la
táctica deportiva y sobre Las políticas deportivas que afectan al deporte de alto nivel.
BLOG: http://inefcgiseafe.wordpress.com/
El GRID es un grupo de investigación de la UB y vinculado a la UdL y el proyecto I+D
está vinculado a la UB. Ambos están integrados por 11 y 17 profesionales, respectivamente, de varias instituciones universitarias y entre ellos hay varios investigadores
e investigadoras del centro de Lleida y del centro de Barcelona. Los trabajos de investigación del INEFC de Lleida se llevan a cabo en el Laboratorio de Observación de la
Motricidad (LOM), dedicado a estudios observacionales y diseño mixto de métodos de
investigación (Mixed Methods Research and Designs) en actividad física, motricidad y
deporte y también analizan la intervención docente en el campo de la educación física.
WEB: http://lom.observesport.com
BLOG: http://observesport.wordpress.com
GENTE DE L INEFC
Jesús Marco Playà
Presidente del Club INEF Lleida. Cooperante
“Las posibilidades de ayudar
son casi ilimitadas”
Jesús Marco es
INEFC de Lleida (2000)
y actual presidente del
club INEF de Lleida. Es
que se ha movido
profesionalmente por
casi todos los ámbitos
del deporte, desde
abriendo y dirigiendo un
centro deportivo y una
casa de colonias; como
gestor deportivo en un
ayuntamiento; como
artística y salto de
pértiga, o impartiendo
teatral, técnicas de
circo e incluso actividad
deportiva en un centro
penitenciario. Ahora,
además, es cooperante.
Qué supone ser cooperante?
Ser cooperante es una opción. Muchos de nosotros tenemos un grado
de sensibilización hacia las desigualdades
sociales y alguna vez hemos pensado que
nos gustaría aportar nuestro granito de arena, es entonces cuando te planteas hacer
una intervención en colectivos o comunidades desfavorecidas. Normalmente te inicias
con alguna acción de voluntariado y una vez
tienes la vivencia y compruebas que puedes
aportar algo, ya no lo puedes dejar y empiezas a plantearte la idea de hacer tu contribución de una manera más profesional. Sin
duda responde a una inquietud personal.
¿En qué países has estado?
He estado en Gambia, donde viví un año
trabajando para una ONG que construyó un
hospital y una escuela, y allí tenía funciones
organizativas y también docentes; desarrollé un proyecto denominado “Actividad física
y salud”. Burkina Faso es otro país donde he
colaborado; allí fue en un proyecto con infancia malnutrida con la organización Payasos sin Fronteras; mi trabajo consistía en la
estimulación psicomotriz a través del juego
y la animación a niños y niñas con malnutrición severa interviniendo en tres hospitales.
También he estado en Kenia haciendo de
guía con una empresa de viajes alternativos, y actualmente estoy desarrollando un
proyecto de apoderamiento de la mujer, en
¿Cuál es el objetivo humanitario de
los cooperantes en todo el mundo?
Yo diría que el objetivo común de los cooperantes es intentar aportar recursos para que
la comunidad pueda desarrollarse de una
forma autónoma y efectiva para conseguir
mejores condiciones de vida. Hay organizaciones que apuestan por trabajar en la consecución de recursos económicos o materiales y otras más intervencionistas que
pretenden llevar a cabo una transmisión
de conocimientos por parte del personal
expatriado. El apoderamiento de la comunidad, la salud, la educación o la atención a
la infancia suelen ser los ámbitos de trabajo
ayudar son casi
¿Qué papel tiene el INEFC en esta
Desde nuestro ámbito profesional, las posibilidades de ayudar son casi ilimitadas,
porque podemos incidir en la vertiente educativa en las escuelas, en aspectos relacionados con la salud comunitaria, y evidentemente en la competición y la promoción del
deporte, impulsando la creación de nuevos
grupos de práctica deportiva, construyendo instalaciones, etc., sin dejar de lado la
parte lúdica y de ocio, ámbitos todos ellos
donde podemos realizar aportaciones muy
Decir que es muy recomendable es poco.
En las diferentes charlas o cursos que he
ido impartiendo en colegios, institutos o
ayuntamientos, siempre he observado una
empatía con la comunidad, al mostrar a los
asistentes que hay otras realidades y que
estas pueden cambiar significativamente
con pequeñas intervenciones. Pienso que
en estos actos de sensibilización se siembra la semilla de estas inquietudes solidarias. Sin duda es enriquecedor porque en
estas experiencias te acostumbras a “llevar”
mucho más de lo que aportas.
El anecdotario es tan amplio como días vividos en la experiencia, pero señalaría, por
ejemplo, la satisfacción de haber organizado la primera carrera popular del país donde
participó casi todo el pueblo, ya sea como
participante o como espectador, con un
formato similar al nuestro con entrega de
medallas que confeccionamos con barro y
cordones de zapatos, y que creó una expectación al estilo del mejor acontecimiento
de aquí. Y también otra anécdota es que en
estas experiencias te llegas a impregnar de
su cultura, de sus tradiciones, la música, la
danza, los idiomas o la religión hasta el punto que he hecho el ayuno del Ramadán, me
he construido una casa de barro y paja, y
he cantado y bailado a todas horas como
diversión. Allí aprendes también que no se
necesitan grandes cosas para ser feliz.
http://cooperantebajakunda.blogspot.com.es/
M. José Montilla Reina
Presidenta de la Asociación Juntos en Acción
Profesora titular en el
INEFC-Lleida desde
hace más de 20 años, y
dedicada a la gimnasia,
el ritmo, la danza y la
discapacidad. Hace
cuatro años fundó
con otras familias la
en Acción. Trabaja
discapacidad mediante
las actividades físicodeportivas. Desde el
inicio es presidenta de
la asociación y directora
Qué es la Asociación Juntos
Es una asociación sin ánimo de lucro que nació en 2010 con la misión de
mejorar la calidad de vida de las personas con discapacidad intelectual y del
desarrollo (DID) y de sus familias a través
de la práctica de actividades físico-deportivas (competitivas y no competitivas), en un entorno inclusivo y haciendo
Partimos de los intereses y preferencias
del socio/socia, estudiando las posibilidades con la familia. A partir de una entrevista estudiamos las diferentes vías
de acceso a las diversas propuestas,
eligiendo las que mejor se adapten a su
realidad. Estas pueden ser actividades y
deportes en inclusión o específicos. Pueden elegir entre más de 15 posibilidades,
las que encontramos en los municipios.
¿Participáis en competiciones?
Participamos en diferentes acontecimientos, por ejemplo: caminatas populares, exhibiciones de gimnasia y danza,
fiesta del deporte; y en competiciones organizadas por ACELL/Special Olympics:
Campeonatos de Cataluña de diferentes
deportes individuales sobre todo. En definitiva, lo que decidan los y las deportis-
tas. En los últimos Special Olympics, celebrados en 2012, participamos con 22
deportistas, en cinco modalidades.
precisamente) tenemos la obligación de
modificarlas o eliminarlas para conseguir
actividades accesibles ¡a TODOS!
¿Cómo divulgáis vuestras actividades?
Hemos participado como ponentes en
las I Jornadas UNICEF, IV Congreso del
Tercer sector, I Jornadas Dincat sobre
ocio (donde tres chicos con DID presentaron su experiencia como voluntarios en
los Campeonatos del Mundo de Natación), y hace pocos meses en un programa de TV3 donde intervinimos hablando
de la inclusión y sobre nuestra entidad.
“La discapacidad
no supone una
limitación para
tenemos las mismas
y sueños”
¿Quién trabaja con vosotros?
Más de 25 profesionales de los clubes deportivos que organizan las actividades y de
nuestra entidad. La mayoría son titulados
en CAFD, y algunos en CFGS. Además
recibimos cada curso alumnos del INEFC
en prácticas. También colaboran voluntarios, entre los cuales hay dos personas
con DID. Y formamos parte del Grupo de
Investigación Emergente EsportCom (Deporte y Complejidad) con profesoras de
los dos centros (Lleida y Barcelona).
¿Tienes alguna anécdota curiosa?
Curiosa… no sé si lo es. Sí que es emocionante ver cómo cada vez más personas forman parte de nuestro sueño…
participar y contribuir por un mundo más
justo. Hay que entender que la discapacidad no supone una limitación para la participación, todas las personas tenemos
las mismas necesidades y sueños. Las
limitaciones son las condiciones que impiden el acceso. Nosotros, los que estamos en la parte de los que han puesto las
barreras (no hablo de las arquitectónicas
¿De qué color vienes hoy?
¿Qué relación hay entre la educación
física y la educación emocional?
Bien es verdad que las emociones y la vida
no se pueden separar. El ser humano siente constantemente. La idea es: aprender a
escuchar las emociones durante el juego
(porque hablan más alto); conocer qué podemos hacer con lo que sentimos, y extrapolar este aprendizaje a la vida cotidiana.
Qué significa esta pregunta diaria sobre los colores?
Es un ritual que estoy aplicando al inicio de clase después de pasar lista. Invito
a los alumnos a cerrar los ojos, que miren
hacia abajo y me digan de qué color vienen
hoy, para que todos tengamos conciencia
de cómo empezamos la sesión. Es un instrumento de la Universidad de Yale, perfecto
para la clase de educación física por las variables que contempla: la energía y la sensación interna del cuerpo.
al trabajo con
el alumnado”
¿La sociedad de hoy en día expresa
correctamente las emociones?
Hoy en día los avances en la psiconeuroinmunología demuestran la relación entre la
carencia de una adecuada expresión emocional y el desarrollo de enfermedades. Hay
corrientes que afirman que la base de cualquier enfermedad es el estrés, por lo tanto,
sí, hay que aprender a regular las emociones.
¿Qué recomendarías al alumnado
que quiera profundizar en la educación emocional?
Formación. Actualmente hay muchas vías
para profundizar en el terreno emocional.
Creo que cada persona tiene que emprender
su camino. También considero fundamental
la vivencia personal previa al trabajo con el
alumnado, tal como dice la neuroeducación,
no podemos enseñar lo que no tenemos.
Emocional y Bienestar por la
UB, y en Ciencias Médicas
y el deporte y licenciada
Física y del Deporte por
el INEFC-Lleida. Autora
del libro Educación física
emocional. Miembro del
grupo TREVA (Técnicas de
Relajación Vivencial en el
Aula). Miembro del equipo
de Desarrollo emocional
y social (des-sed.com).
Sabiduría Corporal del
del Vivir de la Fundación
Doctor en Ingeniería y
psicólogo, ha sido profesor
del INEFC durante 37
años, de los cuales 14
voluntariado en los Juegos
Olímpicos’92 y en los
de Natación 2003.
“Quien entrena y compite
es una persona”
INEFC, la UAB y la SGE,
impulsó la Asociación
Catalana de Psicología del
Deporte (ACPE) en 1982,
de la cual es el actual
presidente. Participó en
la creación de la revista
y fue responsable de la
organización, en 1986, del
celebrado en Barcelona en
el marco del X Aniversario
ste año la ACPE organiza, conjuntamente con el INEFC y SPARTYAN, el III Congreso Internacional
de Psicología Aplicada al Fútbol y a los
Deportes de Equipo, que tendrá lugar en
la sede del INEFC-Barcelona del 5 al 7 de
logía aplicada al deporte contribuye a la
comprensión del comportamiento del
deportista y de todas las personas involucradas, y puede incidir decisivamente
para que logren sus objetivos: aprendizaje, rendimiento, desarrollo, satisfacción,
realización personal, etc.
Dr. Riera, ¿cómo valora estos 37
años como profesor en el INEFC?
Considero que he tenido mucha suerte.
Ha sido enriquecedor vivir la evolución
de la institución, pero sobre todo aprender de los compañeros y de los alumnos,
con quienes mantengo estrechos vínculos de amistad. Valoro mucho haberme
podido acercar a la diversidad de pasiones y temáticas vinculadas al deporte:
educación, entrenamiento, rendimiento,
psicología, filosofía, historia, fisiología,
sociología, gestión, metodología... Es la
riqueza de estos estudios.
haberme podido
acercar a la
¿Qué nos aporta la psicología en
el ámbito del deporte?
El deporte, como todas las actividades
humanas, se sustenta y se explica por
las personas que participan en él: deportistas, madres y padres, entrenadores,
árbitros y jueces, directivos, etc. Quien
entrena y compite es una persona, y en
su comportamiento inciden sus emociones, creencias y valoraciones. La psico-
¿Por qué organizar un congreso
internacional de psicología aplicada al fútbol y a los deportes de
El fútbol es el deporte más importante
y el que más atrae a los medios de comunicación. Nuestro interés es invitar
a psicólogos y expertos reconocidos
mundialmente, para que nos expliquen
su actuación y nos ayuden a difundir los
beneficios de la psicología en el deporte.
Además, la intervención psicológica en
el fútbol tiene muchos elementos en
común con la otros deportes de equipo: baloncesto, balonmano, waterpolo,
¿Y por qué SPARTYAN?
SPARTYAN es una empresa de desarrollo del deporte base con experiencia en
la organización de acontecimientos y una
extensa red de seguidores. El año pasado organizó con éxito en Gandía el II Congreso de Psicología Aplicada al Fútbol
con una numerosa participación y gran
repercusión mediática. Por eso, estamos
seguros de que con SPARTYAN conseguiremos que esta edición en Barcelona
sea todavía mejor. El objetivo principal es
favorecer los contactos y el intercambio
de conocimientos entre expertos de todo
el mundo para potenciar el desarrollo de
la psicología aplicada al deporte.
Dr. Riera, ahora que ha finalizado
su etapa como docente, ¿cuáles
son sus proyectos?
Hoy por hoy, procurar conservar tanto
tiempo como sea posible una buena au-
tonomía personal y de libertad de actuación; disfrutar de la familia y los amigos,
y conservar la curiosidad por cualquier
creación humana. Ahora que tengo tiempo libre, quiero seguir intentando identificar los elementos comunes a todas
las actividades humanas: deporte, educación, política, ciencia, arte, filosofía...
¡Soy curioso por naturaleza!
Firma del Convenio para la organización
del III Congreso Internacional de Psicología
Aplicada al Fútbol y a los Deportes de
Equipo. De izquierda a derecha: Jordi Pons
(SPARTYAN), Joan Riera (ACPE), Agustí
Boixeda (INEFC) y Jaume Cruz (ACPE).
El CAR de
Jornada Genética y Deporte
El Centro de Alto Rendimiento de Sant Cugat ya tiene 26 años de historia, y en este tiempo han pasado por el Centro más de 25.000
deportistas, tanto de Cataluña y España como del resto del mundo. Desde su puesta en funcionamiento, en otoño de 1987, y con
los Juegos Olímpicos de Barcelona en el horizonte cercano, uno de los objetivos del CAR ha sido el traspaso a la sociedad del
conocimiento generado por la actividad propia del Centro.
IENCIA, MEDICINA Y TECNOLOGÍA
La Unidad de Ciencias, Medicina y
Tecnología (CMT) vela por la salud y el rendimiento de los deportistas, y colabora con
el resto de servicios del CAR en su formación integral.
Los departamentos de Medicina y Fisioterapia, que conforman el Centro Médico del
CAR, realizan una tarea preventiva y asistencial de la salud del deportista. A su vez,
y de manera totalmente integrada con el
resto de departamentos de la unidad, Fisiología, Nutrición, Psicología, Biomecánica y
Preparación Física, colaboran en la valoración y mejora del rendimiento, a través de
la objetivación e integración de los factores
físicos, técnicos, tácticos y psicológicos
para el logro de la excelencia deportiva.
Para ayudar a esta integración, la tecnología aplicada al deporte apoya a entrenadores y técnicos de la Unidad para mejorar
sus condiciones de entrenamiento y para
obtener información que facilite la toma de
decisiones. La experiencia adquirida en los
últimos 26 años ha permitido consolidar un
modelo de trabajo basado en la colaboración interdisciplinaria entre cada una de las
se persigue es que
élite no tengan
vida deportiva y
Paralelamente, la CMT desarrolla una investigación orientada a dar respuestas a
sus dos grandes líneas de trabajo, la prevención y tratamiento de la lesión deporti-
va, y la mejora del rendimiento. El CAR ha
participado, desde su inicio, en proyectos
de investigación y desarrollo tan relevantes
como el que permitió crear los primeros
deportistas 3D virtuales, investigar sobre la
fisiología del músculo con procedimientos
no invasivos, o situar una máquina de valoración y entrenamiento de la fuerza en la
En los últimos años, el CAR ha seguido
investigando sobre la prevención de la lesión con proyectos como el de restricción
calórica, y ha propuesto protocolos de pérdida saludable de peso sin pérdida de rendimiento, permitiendo así a taekwondistas
llegar a su peso de competición, garantizando un estado físico óptimo. También ha
propuesto procedimientos de prevención
de la rotura del ligamento cruzado anterior,
que han permitido a equipos de fútbol reducir drásticamente el número de lesionados.
Además, el CAR ha aportado conocimiento en cuestiones muy actuales en el tratamiento de la lesión, como por ejemplo los
efectos del tratamiento con factores de
crecimiento, los sobradamente conocidos
PRP, o la medición y el tratamiento del síndrome compartimental, muy presente en
los antebrazos de motoristas, halterófilos o
En el terreno del desarrollo, el CAR idea
herramientas punteras para mejorar las
condiciones de trabajo de sus científicos y
entrenadores. Un buen ejemplo de ello es
el TwinDolly, presentado el año pasado durante los Campeonatos del Mundo de Natación de Barcelona, una herramienta para
el análisis técnico de los deportes acuáticos, que permite la grabación en vídeo a lo
largo de la piscina y el visionado simultáneo
e inmediato por parte del entrenador y el
deportista. En la actualidad, el CAR colabora en el desarrollo del proyecto europeo
EXPERIMEDIA, que permitirá la integración
de tecnología audiovisual con datos biométricos y su transmisión a través de la red.
También es destacable, más allá del ámbito científico y acercándonos al ámbito
formativo y personal de los deportistas, el
trabajo llevado a cabo por el CAR y su Servicio de Atención al Deportista, para ayudar
a los de élite en su dual career, concepto
que hace referencia al hecho de compaginar su formación personal, académica y
laboral con el ejercicio del deporte al más
alto nivel, y enlaza directamente con el objetivo fundacional del Centro de Alto Rendimiento Deportivo de Sant Cugat, que es
ofrecer las herramientas y los medios para
favorecer la formación integral del deportista. La finalidad que se persigue es que los
deportistas de élite no tengan que elegir
entre vida deportiva y formación, sino que
puedan llevar a cabo ambas actividades.
La UE pone como ejemplo de excelencia el
trabajo realizado por el CAR en la Guía sobre la dual career del deportista de élite (*).
TRASPASO A LA SOCIEDAD
A su vez, a lo largo de estos años, se ha
intentado que la actividad realizada en el
CAR tenga cada vez más relevancia a nivel
social, que sus avances científicos también
sean útiles para la sociedad, intención que
ha estado siempre presente pero que cada
vez toma más fuerza, siendo actualmente
uno de los ejes importantes del Centro de
Alto Rendimiento. A lo largo de 26 años, la
actividad diaria y los trabajos de investigación realizados en el Centro han generado
un amplio conocimiento.
En esta línea de traspasar a la sociedad el
conocimiento que el CAR de Sant Cugat y
sus profesionales tienen a su alcance, este
año se retoma la organización, por parte del
propio centro, de actividades de formación
y divulgación científicas tales como jornadas y congresos científicos y médicos. La
primera de estas actividades, que tuvo lugar
el 14 de febrero, fue la Jornada de Genética
y Deporte, organizada aprovechando el 60º
aniversario del hallazgo, por parte de James
Watson y Francis Crick, de la estructura en
(*) http://ec.europa.eu/sport/library/documents/dual-career-guidelines-final_en.pdf
doble hélice del ADN. Esta Jornada fue dirigida por los doctores Lluís Til y Franchek
Drobnic, jefes del Departamento de Medicina y de Investigación, respectivamente, a la
que asistieron 200 personas, entre investigadores, médicos y otros profesionales del
ámbito de la salud en el deporte.
La intención es que esta Jornada sea la
primera de muchas más, y que el CAR de
Sant Cugat se convierta en un punto de
referencia para la actualización de conocimientos en diferentes ámbitos del deporte.
No basta con saber hacer, también hay
TwinDolly, herramienta para el análisis
de la técnica de los deportes acuáticos
Proyecto de la Unidad de Ciencias,
Fundación Isidre Esteve: el INEFC,
con la atención a la discapacidad
Isidre Esteve impartió la Lección Inaugural del curso 2013-2014 del INEFC
l convenio de colaboración deI
INEFC con la Fundación Isidre Esteve empieza a dar sus frutos. El
objetivo de esta unión es contribuir a la
mejora de la atención a la discapacidad
en el mundo del fitness y continuar trabajando por la inclusión de este colectivo.
Por este motivo ambas instituciones colaboran para hacer posible este objetivo
desde el ámbito académico, proyectando
los resultados en la vertiente profesional.
Por primera vez, se ha realizado un curso
especializado de formación de Técnico/a
en fitness con atención a la discapacidad
y movilidad reducida, organizado por la
Fundación Isidre Esteve y el INEFC. Este
curso ha sido todo un éxito de convocatoria, puesto que a las dos semanas de
abrirse la inscripción ya se habían agotado las 30 plazas ofertadas. El objetivo de
este curso ha sido proporcionar recursos
y conocimientos para que profesionales
de la actividad física y el deporte, relacionados con el ámbito del fitness, puedan
realizar rutinas de entrenamiento con las
herramientas necesarias para atender a
las personas con lesión medular en una
sala donde puedan aplicar de forma progresiva las adaptaciones y transferencias
a las máquinas correspondientes para
El currículum formativo de este curso ha
sido elaborado por el profesorado del
INEFC, en colaboración con técnicos de
la Fundación Isidre Esteve, y supone introducir una nueva oferta formativa, a la
vez que crea un perfil profesional innovador en el ámbito de la actividad física que
abre nuevas perspectivas al mercado
Las clases del curso contaron con reconocidos profesionales vinculados con el
ámbito de la discapacidad, la actividad
física y el deporte inclusivo, que aportaron sus conocimientos para que los
alumnos conocieran de primera mano las
necesidades concretas del colectivo de
personas con discapacidad y movilidad
formativo que
Agustí Boixeda, Director
del INEFC
El Observatorio Catalán del Deporte
¿Quieres tener más información sobre el mundo del deporte y la actividad física en Cataluña?
han ganado los de
¿Cuántas medallas
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a. Para hacer ejercicio
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El Observatorio Catalán del Deporte es
un organismo creado por iniciativa de
la Secretaría General del Deporte de
la Generalidad de Cataluña en 2006 y
desarrollado por el Instituto Nacional de
Educación Física de Cataluña (INEFC),
junto con la colaboración de otras
instituciones vinculadas al deporte en
El Observatorio proporciona información sobre la evolución del fenómeno
deportivo en Cataluña, y se dirige a las
personas e instituciones que intervienen en el ámbito del deporte.
Encuentra esta información y mucho más en la web del Observatorio Catalán del Deporte:
Recientemente, desde el Observatorio
Catalán del Deporte se han realizado
dos grandes estudios:
El Deporte en Cataluña. Un informe
de tendencias 2006-2013.
El estudio “El mercado de trabajo
en el deporte en la provincia de
Los resultados de estos dos estudios
se presentarán en el V Sport Business
Simposium en Lleida.
La universidad debe ser una institución abierta a la sociedad y, en un mundo global como el que vivimos
actualmente, esto pasa por la internacionalización, es decir, por la promoción de redes de proyección
que rebasen las fronteras nacionales y de este modo creen vínculos con instituciones otros países.
A lo largo de este curso, se ha producido un incremento del número
de instituciones que han solicitado
establecer relaciones oficiales y
académicas con el INEFC.
Mediante alianzas internacionales, colaboraciones académicas y de
investigación, y la obtención de acreditaciones internacionales, el
INEFC ha establecido relaciones institucionales con 21 países, mantiene contacto con organizaciones intergubernamentales, desarrolla
cursos de formación y participa en proyectos de investigación, con
la voluntad de dar respuesta a los requerimientos de los profesionales de algunos países para constituir una oferta alternativa a la ya
En este sentido, no sólo se ha ampliado el número de entidades con
las que el INEFC ha firmado convenios de colaboración, sino que
también se han suscrito acuerdos
específicos que han aportado una
mejora cualitativa del tipo de demanda interinstitucional.
Un ejemplo de ello es el Máster RETAN, que ha celebrado su primera
edición iberoamericana en el Instituto Universitario Asociación Cristiana de Jóvenes, de Uruguay, y en la Universidad Católica Silva Henríquez, de Chile.
Los intercambios de profesores y
alumnos entre universidades, así
como la publicación de artículos
y trabajos en equipo centrados en
la investigación, constituyen nuevas perspectivas que se irán desarrollando en los próximos años
desde el INEFC Global.
En esta línea, INEFC Global es un proyecto de alcance
internacional, líder en la formación, capacitación, perfeccionamiento y actualización de docentes y profesionales deportivos de elevada calidad personal y científica, y en la producción y difusión de conocimientos.
Los cuatro focos básicos sobre los cuales se centra la actuación de
INEFC Global son los siguientes:
Favorecer el intercambio de profesores, investigadores y estudiantes.
Extender la formación de postgrado para un mercado global.
Aumentar el reconocimiento y el prestigio de nuestra institución
Atraer a los mejores estudiantes extranjeros.
Dr. Óscar Schiaffarino
Decano del Instituto Universitario Asociación Cristiana de Jóvenes, en Montevideo (Uruguay)
ner que hacer los estudios de postgrado fuera
del país. Además, no se les valoraba bastante
a la hora de ser contratados y remunerados
de acuerdo con su formación superior. El inicio del máster en el IUACJ ha representado
un formidable salto en la calidad de formación
en el ámbito deportivo y ha despertado, sobre
todo entre los jóvenes, esta cultura de crecimiento académico.
El Dr. Óscar Schiaffarino, decano del Instituto
Universitario Asociación Cristiana de Jóvenes
¿Cuál es la repercusión que tiene el
máster en su universidad y en el ámbito
del rendimiento deportivo en su país?
El profesional de la educación y el deporte
está incorporando la cultura de formarse y
sumar, al título de grado, especializaciones o
másteres. Hay un número destacado de titulados que han logrado estos objetivos, pero son
una minoría y siempre a costa de grandes sacrificios económicos y de sus trabajos, por te-
¿Qué mejoras cualitativas les reporta
el proyecto INEFC Global y la realización de este máster en su universidad?
El IUACJ tiene 13 años de existencia; es muy
joven. Los primeros 5 años fueron de instalación y creación de los programas; los 5 años
posteriores, de consolidación, crecimiento y
reconocimiento en el ámbito universitario; en
el tercer quinquenio que estamos cursando,
con una fortaleza y crecimiento destacables,
trabajamos mucho en el desarrollo académico y la participación en el proyecto INEFC
Global. El Máster RETAN ha sido una palanca valiosísima y muy reconocida en el mundo
académico deportivo nacional, y ha fortalecido todavía más las relaciones de cooperación entre nuestra institución y el Ministerio
de Turismo y Deporte de nuestro país.
¿Cuál es el perfil del alumnado del
Máster RETAN?
Nuestros alumnos, 32, son graduados en
Educación Física, entrenadores o técnicos
deportivos y de medicina deportiva ya destacados en sus carreras, y son jóvenes, con
una edad media de 34 años. Casi todos los
estudiantes, uruguayos y algunos argentinos, han manifestado su deseo de continuar
realizando el doctorado.
“El Máster
RETAN ha sido
valiosísima y muy
Dr. Marc Vives Uson
Profesor del Máster RETAN del INEFC-Barcelona
¿Cuáles son los contenidos impartidos? ¿Se hace alguna adaptación
respecto a la edición nacional?
Las asignaturas de la edición internacional
son las mismas, con alguna modificación en
cuanto a contenidos, teniendo en cuenta que
en los módulos internacionales sólo participan
2 profesores y en la edición nacional el contenido se distribuye entre 3 o 4 profesores. En
los módulos internacionales hemos aumentado las sesiones prácticas valorando que el
perfil del alumnado es diferente, y los módulos
son de carácter intensivo (8 horas diarias).
¿Cuál es el sistema de impartición de
las clases? ¿Presenciales, semipresenciales, en línea? ¿Y el sistema de
Se basa en 8 impactos distribuidos en dos
años académicos. La carga lectiva de cada
módulo es de 30-45 horas presenciales distribuidas entre 4 o 5 días. Al inicio de cada
módulo, el profesorado presenta el trabajo
final de asignatura (TFA), que el alumno tendrá que entregar antes de iniciar el módulo
siguiente. Además de los TFA, el estudiante
también tiene que presentar el trabajo final
de máster, que será evaluado por un tribunal.
Actualmente se mantienen relaciones con 142 instituciones de
20 países, la mayoría de América
Países con los que se mantienen relaciones institucionales:
Instituciones con las que se
han firmado nuevos convenios de
han firmado acuerdos específicos
para llevar a cabo actividades docentes: 22
¿Qué opinas sobre la exportación del
Es una muy buena iniciativa. El grado de satisfacción y de compromiso de los estudiantes es muy elevado, y destaca sobre todo
el alto nivel del profesorado y el gran interés
que generan los contenidos impartidos. Sin
duda, el INEFC está cumpliendo el objetivo
de compartir el conocimiento que estamos
desarrollando con otras universidades extranjeras, un conocimiento muy bien aceptado y muy valorado por los estudiantes.
INEFC Global: un INEFC abierto al mundo
BALANCE INEFC
¿Qué le reporta esta experiencia
La satisfacción de que el trabajo, la experiencia y los conocimientos sean reconocidos en el ámbito internacional. Es muy
interesante y gratificante para el profesor
la sensación de impartir clases en un entorno y con un alumnado diferente, el cual
demuestra un gran interés y respeto por los
Acciones formativas que se
han llevado a cabo en 2013:
Másteres: 2
Postgrados:1
Colaboración en congresos: 3
Monográficos: 7
Ciclos de conferencias: 2
Movilidad docente: 24 alumnos
y 4 profesores
Los profesores Dr. A. Irurtia y Dr. M. Marina con el grupo de alumnos que asistieron a las
clases realizadas en Uruguay
Por qué elegiste el ámbito de la
gestión deportiva como profesión?
Fue una decisión muy meditada. Un proceso
de reflexión que fui madurando hacia el final
de mi carrera deportiva, sin precipitación.
Llegué a la conclusión de que quería continuar vinculado al mundo del deporte, que había almacenado un conocimiento “oculto” privilegiado después de tantos años de carrera
deportiva. Pensé que el campo en el que
había más camino por recorrer, se adaptaba
mejor a mis inquietudes y suponía un reto era
el de la gestión.
Además de la licenciatura en Educación Física, decidiste ampliar tus
estudios en el campo de la gestión.
¿Consideras indispensable cursar un
máster específico?
Por supuesto. Ahora bien, la diferencia radica en el porqué, cuándo, cómo y dónde.
Tengo la sensación de que mucha gente
estudia un máster porque mejora el CV en
la búsqueda de un trabajo que tanto escasea hoy en día. Elegir y estudiar un máster
tiene que ser consecuencia de un proceso
de reflexión individual dirigido hacia unos intereses personales, hacia lo que uno quiere
ser de verdad, independientemente de la
coyuntura personal o profesional, para ampliar campos de conocimiento y desarrollar
nuevas habilidades. Debe suponer un salto
cualitativo, por lo que exige un profundo análisis de alternativas.
Debe de ser complejo organizar
una Copa del Mundo de Baloncesto.
Sí y no. Es cuestión de priorizar los aspectos fundamentales de la organización. Todo
tiene que partir de una idea, una visión de
cómo se quiere que trascienda la organización ante la sociedad. Esta visión inicial
conduce a saber lo que se quiere transmitir
a todos los agentes implicados en la organización (patrocinadores, aficionados, instituciones, etc.). Después, hay que organizar
las tareas, empezando por las “básicas” que
todo evento requiere (financiación, instalaciones, alojamiento y transporte). Y para ello
hay que invertir en capital humano: sin buenos profesionales es imposible gestionar un
gran evento y que vaya más allá del ámbito
sin buenos
gestionar un gran
evento y que
vaya más allá del
ámbito deportivo”
¿Cuál es el perfil de tu equipo de trabajo?
Hay muchos perfiles diferentes: financieros,
abogados, expertos en marketing... y licenciados en actividad física y deporte, sin duda.
Estos últimos son grandes profesionales en el
área de operaciones, logística, competición y
sobre todo gestión de instalaciones.
¿Cuesta encontrar profesionales que
tengan conocimientos en gestión y en
No. Nuestro país es, a nivel mundial, uno de
los grandes países especialistas en la orga-
nización de eventos deportivos, tanto por el
número anual de eventos organizados como
por la calidad organizativa. Quizás su punto
débil es el dominio de idiomas, aspecto fundamental para ejercer este tipo de actividades cuando su propiedad es de las federaciones internacionales y hay que trabajar con
Ya dirigiste el Eurobasket 2007 y ahora la Copa del Mundo. ¿Qué implica
acoger un acontecimiento de estas
características en el Estado español?
En primer lugar es un reconocimiento a la
capacidad organizativa del país y de la Federación Española de Baloncesto. En segundo lugar, una oportunidad para desarrollar y promocionar el baloncesto de nuestro
país. En tercer lugar, una oportunidad para
profesionales del sector de estar implicados en uno de los cinco eventos deportivos
mundiales más importantes. Y finalmente,
la oportunidad de ver en directo a los mejores jugadores de baloncesto del mundo. No
es moco de pavo, ¿verdad?
© Alberto Nevado
Director de operaciones y organización de la
¿Fue difícil compaginar los estudios
en el INEFC con la práctica profesional del baloncesto?
No, en absoluto. Exigió esfuerzo y dedicación, pero todos los profesores del INEFC
de Barcelona se portaron conmigo de forma
extraordinaria. Respetaron mis horarios de
entrenamiento y partidos, me dedicaron su
tiempo cuando acudí para entender contenidos y a pedirles consejo. Mi gratitud a todos
ellos. Buena parte de lo que soy profesionalmente y personalmente se lo debo a sus conocimientos y su generosidad desinteresada. Me siento orgulloso de haber estudiado
en el INEFC de Barcelona.
¿Qué recomendación harías a los
alumnos del INEFC?
Que vivan los años de estudio con pasión y
que se esfuercen cada día. El esfuerzo siempre tiene recompensa y la combinación de ambas cosas es lo que hará que se conviertan en
grandes profesionales. Y que no olviden que
en el mundo global actual, y en el deporte en
particular, dominar idiomas es fundamental.
José Antonio Montero es
Física por el INEFCBarcelona y Máster en
Business Administration por
LaSalle-Manhattan College.
Como deportista destacó
siendo base de gran
talento en equipos como
el Joventut de Badalona, el
FC Barcelona y la selección
española absoluta. Fue el
segundo jugador español
en ser escogido en el Draft
de la NBA, ha sido director
del Eurobasket 2007,
director de Gabinete del
Secretario de Estado para
el Deporte y actualmente es
y organización de la Copa
del Mundo de Baloncesto
España 2014. Su carrera
deportiva y profesional
ha sido reconocida con la
medalla de plata de la Real
(2009) y con el premio al
de 2007 que otorga la
Dirigentes del Deporte.
Fernando Romay y José Antonio Montero, conversando durante la presentación del programa Volunteer 2014, de la Copa de Mundo de Baloncesto 2014, el pasado 1 de febrero.
INEFC 2014 castellano

References: Real decreto 
 resolución 
 resolución

 resolución 
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