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COMO ESTUDIAR: MANUAL PRÁCTICO
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Bernardo de la Fuente Paz
1 COMO ESTUDIAR: MANUAL PRÁCTICO Circulo de la Prensa Cómo estudiar Ernesto Martinchuk Página 12 EL CÍRCULO DE LA PRENSA EN LA HISTORIA DEL PERIODISMO ARGENTINO Cierto es que hombres malignos pueden abusar de la libertad de la prensa, y carcomer por sus escritos las bases del Estado; pero no es el gobierno sólo quien vela contra ellos, sino tantos cuantos la libertad de la prensa puso a su derredor de centinela. Su grito advertirá a todos que hay enemigos en el campo y despertará al mismo gobierno si se duerme. Deán Gregorio Funes La organización de los periodistas de Buenos Aires con fines cooperativos y en defensa de sus intereses gremiales, tiene un alto exponente en el Círculo de la Prensa, fundado el 2 de febrero de 1891, con el nombre de Círculo de Cronistas, que luego cambió por el actual el 26 de abril de De sumo interés en la historia del periodismo argentino, es el desenvolvimiento de esta importante institución que cierra el largo proceso de la historia del periodismo de Buenos Aires. La primera reunión del Círculo de Cronistas, se realizó en el local de la Librería Porteña, calle Bolívar 369, cedida gentilmente por su propietario. En esa reunión se nombra una comisión directiva y otra para redactar los Estatutos. De esta manera se constituyó la organización madre de los periodistas. Sus fines estaban fijados en el Art. 1 de sus Estatutos, aprobados por el Poder Ejecutivo Nacional por decreto del 14 de agosto de 1897, que le había concedido Personería Jurídica. En el año 1933 fueron reformados por el Poder Ejecutivo Nacional por decreto Nro del 2 de noviembre de ese mismo año por lo que se establece que el Círculo tendrá como fines: - Ejercer la protección mutua entre sus asociados y fomentar los intereses intelectuales, morales y materiales de los mismos y los generales del gremio. - Velar por la libre expresión y difusión del pensamiento, principalmente cuando se emita mediante la palabra impresa. - Estimular la cultura periodística para que la prensa alcance y mantenga su mayor eficacia y ponderación. - Promover periódicamente congresos nacionales o internacionales de miembros de la prensa. Circulo de la Prensa Cómo estudiar Ernesto Martinchuk Página 23 Los socios se dividieron en Activos, Honorarios. Cooperadores y Transeúntes y los fondos de la Institución se formaron con las donaciones, las entradas extraordinarias y los aportes de ingreso de los socios Activos. Para ser Socio Activo, se requería: actuar como periodista con goce de sueldo, tener más de tres años en el ejercicio de la profesión y no menos 18 años de edad. La entidad proporcionaba asistencia médica al socio con más de seis meses de antigüedad, su esposa e hijos. Una asistencia económica determinada en caso de incapacidad física o mental después de cinco años de antigüedad como socio y, a su fallecimiento, si ocurría después del año de incorporación, el pago a sus herederos de un subsidio en efectivo. Uno de los problemas que siempre estuvo en el tapete del Círculo de la Prensa, fue la lucha en pro de la libertad de prensa. En todos los climas y en todos los tiempos, ha tenido y seguirá teniendo enemigos ancestrales entre los gobernantes sin mayor discernimiento, que creen posible dirigir el curso del pensamiento humano. Tomamos hoy la Memoria del Círculo de la Prensa de donde dedica amplio espacio a la reseña de la lucha titánica que debió lidiar la institución tras el movimiento revolucionario de 1930 y el gobierno de facto que le siguió, y pretendió ir por donde van siempre los gobiernos de fuerza. Muchas páginas de sus Memoria están llenas con el texto de las notas que paso el Círculo a las más altas autoridades del país, defendiendo el derecho a la libertad de expresión que la ha hecho todo lo grande que fue en el mundo entero. En 1931, el Círculo de la Prensa continuó, su campaña por la jubilación de periodistas, que recién viera triunfar en 1939, con la sanción de la Ley El impuesto aduanero al papel para revistas, creado por el gobierno provisional, fue motivo también de la intervención del Círculo, hasta obtener la ley de liberación del mismo. En 1933, el Círculo continúo su campaña por la libertad de prensa y el 21 de agosto de ese año resuelve: Expresar su condenación absoluta a todo pensamiento o resolución que adopten tanto el poder público como las entidades privadas u organización de cualquier orden que de alguna manera afecten, directa o indirectamente, la libertad de prensa o violaren las prerrogativas y fueros de la misma. También ese año el Círculo vio convertirse en realidad el motivo de una de sus grandes preocupaciones: la Ley de Propiedad Intelectual. Circulo de la Prensa Cómo estudiar Ernesto Martinchuk Página 34 Durante muchos años, los salones del histórico edificio de Rodríguez Peña 80, -comprado a fines de fueron un sitio habitual de encuentro social de los periodistas, el ámbito de desarrollo de variadas actividades culturales y académicas. El Círculo de la Prensa ha sido un vínculo de unión para las sucesivas generaciones de periodistas, que contribuyeron con su esfuerzo a consolidar a la institución como decana del periodismo argentino. En 1937 se intensificaron las actividades con la celebración del Día del Periodista el 7 de junio, fecha de aparición de la Gaceta de Buenos Aires en En el orden cultural, además de conferencias, conciertos y publicaciones diversas, el Círculo de la Prensa creó el Instituto de Estudios del Periodismo Argentino, que tuvo por finalidad metodizar la información respecto a todas las publicaciones aparecidas en el país a partir de El Telégrafo Mercantil y los periodistas que habían trabajado en esas publicaciones. El Círculo de la Prensa de Buenos Aires fue no sólo la más antigua entidad gremial del ramo existente en el país, sino también de toda América Latina. Con las características propias de cada época, y siempre de acuerdo con las posibilidades económicas de la Institución, el Círculo de la Prensa logró cumplir con un ansiado objetivo: la creación en 1969 de la Escuela de Periodismo, de nivel terciario. La misma constituye un legítimo motivo de orgullo para toda la Comunidad Educativa, siendo destacada, entre los mejores establecimientos de formación profesional de nuestro país y del exterior en materia periodística. A partir de 1991, la Escuela de Periodismo expide a sus egresados el Título Oficial, depende de la Dirección General de Enseñanza de Gestión Privada del Gobierno de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires y es reconocida por el Ministerio de Cultura y Educación. En el año 1999, ante una gran Crisis Ética, Institucional y Económica, la entonces propietaria Mutual Círculo de la Prensa, entró en Cesación de Pagos y ante el inminente desenlace, un grupo de periodistas/profesores y administrativos, conformaron la Cooperativa (ICEI) Círculo de la Prensa, como último recurso para salir al rescate de la Escuela de Periodismo. Hoy podemos decir que las grandes obras no pueden realizarse sin pasión, hundidas las raíces y alimentadas por la ciencia que es conciencia. La pasión le da luz al conocimiento y seguimos pensando que la Educación no sólo es cultura, sino nuestra razón de ser, lo que somos, en definitiva, un estilo de vida. Resulta harto difícil ser locuaz, convincente y certero en el periodismo de hoy. Esta tarea de informar y entretener, tomando como concepto básico la vida cotidiana y buscando a través de la magia de las letras, la voz y las imágenes, el contenido sustentado en la capacidad de los trabajadores de prensa para interpretar correctamente el devenir de los hechos y acontecimientos en un mundo que no se detiene y produce a cada instante nuevas consecuencias de la realidad. Circulo de la Prensa Cómo estudiar Ernesto Martinchuk Página 45 En nuestras aulas, también se dictan clases para profesionales de la salud, que, a través de la Asociación Médica Argentina (AMA) y la SAPEM, se preparan para enfrentar los micrófonos de las radios o las cámaras de televisión del país y del exterior. También se reúnen en sus instalaciones los Corresponsales en Situación de Conflicto para intercambiar acciones relacionadas con países que sufren guerras, terremotos, maremotos, epidemias, hambrunas o erupciones volcánicas, dictar cursos de apoyo y orientaciones. Recientemente hemos firmado un Convenio de Colaboración con la Asociación de Periodistas Parlamentarios de la República Argentina para dictar cursos y talleres sobre la labor parlamentaria. Al igual que con el Departamento de Artes Musicales y Sonoras (DAMUS), dependiente del IUNA, (Instituto Universitario Nacional de Artes), con el fin recíproco de mejorar las distintas posibilidades educativa de ambas Instituciones. Por otra parte, se dictan talleres de Redacción, Investigación Periodística, Prensa Institucional, Periodismo Científico y Locución entre otros, abiertos a la comunidad en general. Se llevan a cabo, además a lo largo de todo el año, reuniones académicas para desarrollar temas relacionados con la cultura, la historia o el deporte con la participación de destacadas personalidades. Todos los años ofrecemos Becas entre nuestros alumnos. Este año mediante un convenio con el Ministerio de Educación de la Ciudad de Buenos Aires hemos bridado 10 Becas Meritorias a los mejores alumnos de las Escuelas Públicas porteñas. Hoy ofrecemos, en forma gratuita, esta publicación: "Como Estudiar", con el objetivo de orientar a los alumnos del Círculo de la Prensa y todos los estudiantes que lo requieran, en la mágica tarea de incorporar conocimientos. Hoy es difícil entrar en una redacción, una productora de radio o televisión sin encontrar un ex-alumno de la Escuela de Periodismo Círculo de la Prensa. Esto nos llena de orgullo y, al mismo tiempo, de una inmensa responsabilidad: seguir creciendo técnica y académicamente para brindar la mejor capacitación. Ir siempre tras la búsqueda de la excelencia.. También pensamos en mañana y la continuidad de la capacitación y un postgrado es nuestra meta. En ella trabaja todo nuestro equipo docente para brindar en poco tiempo profesionales de acuerdo a las exigencias de este nuevo siglo. Nuestro objetivo sigue siendo, formar Periodistas. Por ello la práctica es fundamental en los tres años que dura la carrera. Un estudiado y cuidadoso criterio académico circunda y sustenta estas prácticas para dar idoneidad. Creo firmemente que la mayoría de los periodistas son incorruptibles, que están en su puesto de lucha en un mundo que debe ser rehecho todos los días para que siga siendo humano y poder estar al servicio de la gente. En la Escuela de Periodismo (ICEI) Círculo de la Prensa, seguimos formando Profesionales, en cada una de sus especialidades, gráfica, radial, televisiva y digitalizada como fiel presagio de lo que fue, es y será parte de Circulo de la Prensa Cómo estudiar Ernesto Martinchuk Página 56 nuestra historia. Creemos en la libertad con responsabilidad y de ahí una de las razones por las que seremos siempre creyentes defensores de la libertad ejercida desde la ética, moral del pensamiento. Tal como lo viene predicando constantemente nuestro querido Círculo de la Prensa, desde Circulo de la Prensa Cómo estudiar Ernesto Martinchuk Página 67 INDICE 1. EL CÍRCULO DE LA PRENSA EN LA HISTORIA DEL PERIODISMO ARGENTINO 2. INTRODUCCION 3. Cómo estudiar? Qué es el estudio? 4. Vocabulario. Aprender a estudiar 5. El tiempo. 6. Conflicto 7. El ambiente. 8. Planifique su tiempo, Usar planificadores de tiempo. 9- Aprender a aprender Medidas para mejorar su autoimagen- En grupo- 10. Proceso de aprendizaje 11. Selección de material. Un ejemplo 12. La clase. Los apuntes- 13. Técnicas 14. El trabajo escrito. 15. Los exámenes. Métodos de Estudio 17. La concentración. 18. Mapa mental. 19. La estrechez de ideas se refleja en el lenguaje 20. La concentración. 21. Aprenderás, descubrirás 22. La importancia del dialogo Circulo de la Prensa Cómo estudiar Ernesto Martinchuk Página 78 INTRODUCCION La lectura forma nuestras facultades, nos hace descubrir, despierta ideas, crea y sostiene la inspiración. Por la lectura nacemos a la vida intelectual. Después de una lectura es cuando se siente escritor. La lectura es la más noble de las pasiones. Nutre el alma, como el pan nutre al cuerpo. Los grandes escritores han pasado la mitad de su vida leyendo. Nunca he tenido un pesar dice Montesquieu- del que no me haya consolado un cuarto de hora de lectura. Un libro es un amigo con el que se puede contar siempre. Para leer con provecho es necesario leer los autores cuyo estilo puede enseñar a escribir y impregnación general, una verdadera transfusión. Copiar frases, aún las más originales, no basta. Es importante asimilar el tono, los giros, la sensibilidad, el procedimiento íntimo y oculto. El objetivo de la lectura es madurar la inteligencia, producir una acción refleja, fecundarnos, crear en nosotros cualidades. Lo que buscamos es el fondo y lo encontraremos a través de las formas. El gusto es la facultad de sentir las bellezas y los defectos de una obra. El gusto supone sensibilidad, imaginación, espíritu, sentimiento, y sobre todo delicadeza. El gusto ha tenido sus tiempos de tiranía, imponiendo leyes y reglas a distintas generaciones de artistas. Para leer con discernimiento es necesario tener gusto. Sólo el gusto ilumina la lectura y enseña la belleza y los defectos. El gusto dice Rousseau- se perfecciona por los mismos medios que la sabiduría El gusto es, en cierto modo, el microscopio del juicio, él es quien pone los objetos pequeños a su alcance, y sus operaciones empiezan donde se detienen las del último. Qué es, pues, necesario para cultivarlo? Ejercitarse en ver, lo mismo que en sentir. Es necesario conocer el arte en todos sus aspectos para huir de las teorías exclusivas y los prejuicios. No hay asuntos buenos ni malos, realismo o idealismo. Hay talento en una obra? Por qué lo hay? Cómo puedo aprovecharlo? Si nos cuesta leer un libro reputado como bueno, hagamos un esfuerzo. Acostumbrémonos a comprender lo que no amamos, con el fin de llegar a amar lo que no habíamos comprendido. Recordemos que el espíritu tiene sus injusticias, sus alejamientos instintivos, sus parcialidades. Hay que leer para descubrir, admirar y asimilar el talento. El interés, la vida, la emoción, el movimiento, el tema, dependen del talento que se haya puesto en expresarlo. Para formar el gusto, para adquirir juicio, imparcialidad crítica y un discernimiento seguro, hay que leer muchos autores. Esa es la condición de una educación completa. Un médico adquiere su seguridad en el diagnóstico viendo muchos enfermos. La lectura mantiene la inspiración, y la vuelve a dar cuando se la ha perdido. Es un contagio al que nadie escapa. El contacto de nuestra inteligencia con una obra superior crea una fuente de lecciones y ejemplos, un campo de belleza y de análisis inagotable. La relectura es la piedra de toque del talento. No se sienten deseos de releer las cosas mediocres. Queremos saber si una obra es buena? Volvamos a leerla al cabo de algunos meses. Lo que seduce en seguida es el interés, el movimiento, la vida, el objeto de la composición. La lectura comparada de los autores nos enseñará que cada estilo tiene su sabor. Circulo de la Prensa Cómo estudiar Ernesto Martinchuk Página 89 La originalidad es eso. No acuñar moneda, sino usarla. Quién le ha dicho a usted que no pueda uno entender y usar una idea mejor que aquel a quien primero se le ocurrió? Es que cree usted que Máuser, el inventor del fusil que lleva su nombre, sea quien mejor lo maneje? Además, no es preciso entender una idea como la entiende su progenitor. Hasta el entender mal una cosa suele ser fuente de grandes pensamientos. Miguel de Unamuno Circulo de la Prensa Cómo estudiar Ernesto Martinchuk Página 910 COMO ESTUDIAR La lectura es ante todo un proceso mental y para mejorarlo debemos tener una buena disposición y una actitud mental correcta, pero leer es entrar en comunicación y compartir con otras formas de pensar, es tomar contacto con las preocupaciones del hombre. Leer es entrar en comunicación con los grandes pensadores de todos los tiempos. Leer es antes que nada, establecer un diálogo con el autor, comprender sus pensamientos, discutir sus propósitos, hacerle preguntas y tratar de hallar las respuestas en el texto. Leer es también relacionar, criticar o superar las ideas expresadas. Esto no implica aceptar tácitamente cualquier proposición, pero exige del que va a criticar y ofrecer alternativa, una comprensión de lo que está valorando o cuestionando. Comprender y analizar lo que se lee es uno de los procesos más importantes a seguir para llevar a cabo con éxito cualquier tipo de estudio y la adquisición de saberes. El aprendizaje es actividad y una forma de actividad susceptible, a su vez, de ser aprendida. Es necesario aprender a aprender y a mejorar el aprendizaje. Aprender es adquirir nueva información y nuevas respuestas, o modificar respuestas antiguas. Aprender es comprender. El aprendizaje debe ser iniciado y sostenido por algún motivo o fuerza conductora. Es intencional porque está dirigido hacia metas o fines específicos. Es importante que puedan existir criterios para discernir lo correcto y lo equivocado. Cuando los errores ocurran, deben ser reconocidos como tales, de modo que se los pueda sustituir por otras respuestas. Todo lo que se aprende se alcanza da un determinado grado de dominio, cuya magnitud puede acrecentarse mediante una práctica adicional apropiada. Todo lo que se aprende es retenido para su uso posterior y puede ayudar en aprendizajes futuros. QUÉ ES EL ESTUDIO? El estudio es un aprendizaje que se realiza deliberadamente con el propósito de progresar en una determinada habilidad, obtener información y lograr comprensión. Como espectador pasivo no se aprende mucho acerca de un determinado deporte. Pero una observación atenta del juego ya deja advertir que existe un cierto orden en lo que acontece en su ámbito natural de desarrollo. La lectura de libros o artículos sobre ese deporte puede proporcionar conocimientos adicionales. El estudio y retención de lo leído permitirá comprenderlo mejor. La participación en entrenamientos sería la forma más efectiva de aprenderlo, y tomar parte en un partido, el mejor test para evaluar los resultados. Luego de esta participación, el análisis de éxitos y fracasos, ayudará a mejorar el desempeño en la intervención siguiente. Todo lo que se aprenda, deliberada o accidentalmente, puede llegar a formar parte de su ser. Si se estudia sólo para demostrar sus adquisiciones al profesor, nunca llegará a aprehender el conocimiento, o sea hacerlo suyo, incorporarlo a su bagaje cultural. Todo lo que aprenda para similar se sumará a su crecimiento y le dará capacidades diferentes sobre algún aspecto de la vida. Esta clase de crecimiento no debe detenerse con el fin del período estudiantil, ni tampoco al llegar la edad adulta. La vida es un continuo aprendizaje. Circulo de la Prensa Cómo estudiar Ernesto Martinchuk Página 1011 VOCABULARIO Diferentes formas de estudio producen diferentes resultados de aprendizaje. Estudiar de memoria no posibilita una cabal comprensión. Esto se limita a satisfacer un propósito circunstancial y difícilmente dejará un resultado duradero. Para incorporar vocabulario no es necesario memorizar el diccionario o resolver palabras cruzadas. La mejor forma de adquirir un vocabulario útil se logra por medio de la lectura intensiva. El diccionario debe ser consultado para aclarar las palabras poco familiares de modo que el texto sea plenamente comprendido. Toda asignatura tiene su vocabulario distintivo, específico, palabras técnicas y símbolos que se repiten una y otra vez. En la medida en que esos términos se hagan más familiares, serán más rápidamente reconocidos. Cuando se los conoce bien se pude comprender lo que se lee y lo que se escucha. APRENDER A ESTUDIAR Cualquier método de estudio es al principio usado sin habilidad: primero es necesario aprenderlo. El estudio global es a menudo- más eficiente que el estudio por partes. Es probable que en primera instancia los resultados defrauden. Pero en el segundo intento mejorarán, porque se habrá adquirido más habilidad en el uso del método. Con cada tentativa habrá un progreso. La manera que estudiar que le sirvió en la escuela secundaria, tal vez no sea suficientemente bueno para la Universidad. Intentará compensar esta debilidad aumentando las horas de estudio, pero la pobreza de los métodos le impedirá aprovechar totalmente sus horas de labor. Los extensos programas universitarios requieren una calidad distinta de aprendizaje. La memorización simple ya no será suficiente. Habrá demasiado material para memorizar y el profesor no quedará satisfecho si no se evidencia una verdadera comprensión de los textos. La lectura cuidadosa y lenta sirve mientras se trata de materiales cortos, pero en la Universidad es tanto lo que hay que leer que es necesario un método de lectura veloz para economizar el tiempo. Lograr habilidad en el uso de una nueva técnica de estudio requiere tiempo y práctica. El aprendizaje es un cambio de conducta dirigido por necesidades y recompensas. La habilidad se adquiere a través de a práctica. Hay muchas formas de estudiar y cada una de ellas produce diferentes resultados, con gastos diferentes de tiempo y esfuerzo. Ampliar el vocabulario ejemplifica el efecto de la elección del método. El estudio produce aprendizaje y éste recompensas que lo motivan. La motivación para el estudio puede mantenerse en un nivel alto si se lo considera como un trabajo, con horas regulares de dedicación y para esto es necesario un horario determinado. Se desea estudiar lo que parece útil. Pero toda materia tiene una utilidad potencial. Una misma asignatura puede tener un sentido profesional para unos y cultural para otros. Un curso de idiomas para algunos no será más que un requerimiento del plan de estudios. Otros se Circulo de la Prensa Cómo estudiar Ernesto Martinchuk Página 1112 conformarán con aprender a leer ese idioma, y habrá quienes estén preparándose para un viaje. El valor que se le otorgue a una asignatura está en relación con el propósito del aprendizaje, es decir, con el empleo posterior que se pretenda darle. El secreto de una buena lectura explica un experto- consiste en ser un lector activo, una persona que continuamente formula preguntas conducentes a la plena comprensión del mensaje del autor. EL TIEMPO El estudio es una actividad que tiene como propósito el dominio de materias y especialidades. La naturaleza de los propósitos del estudio, y el impulso con que se lo encara, determinan la magnitud del rendimiento. Sus recompensas son las calificaciones, el éxito profesional y la aprobación por parte de terceros. El estudio no se engendra a sí mismo, debe ser motivado. Es una actividad promovida y sostenida por el complejo conjunto de los propósitos del estudiante. El estudio puede automotivarse a través método y sus resultados en la forma de adquirir conocimientos. El estudio puede ser activado por una multiplicidad de intenciones y por el proceso de aprendizaje en sí mismo. Algunas materias resultan atractivas desde el principio y no es necesario esforzarse para estudiar; otras son menos interesantes y exigen más trabajo. Para quienes estudian de modo regular y distribuyen su aprendizaje a l largo de un período de tiempo considerable, la preparación de un examen no implica más que un breve repaso. Pero si se ha descuidado el estudio habrá que prepararse precipitadamente. Este método tiene su riesgo porque la ansiedad que lo acompaña es muy alta. Si la prueba exigiera demostrar comprensión, más que memorización rutinaria, la desventaja será aún mayor, dado que se habrán estudiado hechos desarticulados. La falta de sueño y el uso de estimulantes pueden producir fatiga y modorra en el momento de la prueba. Si no existe familiaridad previa, es muy difícil que lo aprendido en una sola sesión permita recordar el material correctamente. Si el material de estudio es extenso, el estudiante de última hora podrá confundirlo con resultados adversos. Siempre es preferible el estudio regular de cada materia y darle el tiempo necesario a cada una. El estudio planificado es seguro y reporta un aprendizaje cabal y duradero, y disminuye las posibilidades de confusión. No se trata de safar, se trata de adquirir conocimientos. Apremiados por el tiempo y preocupados por un probable fracaso, se limitan estrictamente a los temas que consideran imprescindible para aprobar. Este tipo de estudio quizá cumpla la función que el alumno le asigna per el costo en tensión es muy alto. En el estudio de una materia aún cuando falte un interés inmediato- lo que en un comienzo resulta insípido puede llegar a ser atractivo, pero si se la evita, difícilmente podrá desarrollarse el interés por ella. A medida que se avanza en el estudio, este interés podrá crecer. Es importante ir comprendiendo el valor de cada asignatura. Cuanto más sentido se le encuentre, cuanto más se la conozca, mayor será el interés que despertará y más fácil resultará aprenderla. Con el conocimiento crece el interés y con éste aumenta la facilidad del aprendizaje. Circulo de la Prensa Cómo estudiar Ernesto Martinchuk Página 1213 CONFLICTO Cuando Ud. Desee al mismo tiempo estudiar e ir con sus amigos, estará en un conflicto. Estas dos acciones no son necesariamente incompatibles, pero podrán serlo si se presentan en un momento dado. El sentirse incapaz de optar elevará su temperatura emocional. Estos conflictos pueden ser evitados asignando su tiempo a cada actividad. Si determina ir con los amigos al día siguiente, ese deseo no perturbará su estudio en el día de hoy. Un horario que prevea todas las actividades, prevendrá tales conflictos potenciales. Al estudiante común lo guían propósitos de naturaleza social y trata de arreglárselas con el menor esfuerzo posible. Siente que estudiar a conciencia lo colocará en el sector de ese es un traga. Como tal, obtendrá buenas notas pero no se hará de amigos. De la otra manera, evitando el estudio, se hará socialmente aceptable, pero pondrá en peligro su permanencia en el grupo. La persona que busca educación no se plantea este dilema, ni tampoco lo hace el que no aspira más que a pasar el rato. La aceptación del estudio como algo respetable y necesario reducirá la tensión emocional que de él deriva. Con una conciencia clara es posible programar horarios adecuados para el estudio, in interferir en la vida social. Cada asignatura contará con períodos regulares, y además con los lapsos especiales requeridos para repasos y exámenes. Antes de preparar su horario mida el tiempo que actualmente dedica al estudio y observe la proporción que guarda con el que le insumen otras actividades. Después formúlese un horario para la semana siguiente, teniendo en cuenta las siguientes sugerencias. Ninguna regla rígida establece la duración de las sesiones de estudio, ni la cantidad de tiempo que se ha de dedicar, a cada materia. Se recomiendan dos horas de estudio por cada hora de clases. La experiencia indicará a que materias se le puede dar menos tiempo y a cuales más, según el grado de dificultad que presentan. En cuanto a las sesiones de estudio, no es necesario que sean extensas: seis lapsos de una hora cada uno dan mejor resultado que seis horas corridas ocupadas con una misma asignatura. Sesiones relativamente breves, pero frecuentes, rinden más en el aprendizaje que una sola sesión prolongada. Es recomendable distribuir en el horario por lo menos en tres sesiones semanales para cada materia. La organización de las sesiones debe guardar relación con las clases; es conveniente reservar de media a una hora para el repaso rápido de la lección precedente antes de cada clase. Esto permite seguir mejor el desarrollo de la clase y tomar apuntes claros. Un buen horario reserva a todas las materias una sesión de estudio diaria, o cada día por medio. Una vez programado se lo debe cumplir tan rigurosamente como sea posible. El estudio debe hacerse efectivo aun cuando no se sienta con voluntad y de ningún modo debe depender de nuestra disposición momentánea. Respetando el horario se llega a habituarse al estudio regular. De esta forma se educa la voluntad. Circulo de la Prensa Cómo estudiar Ernesto Martinchuk Página 1314 Cuando las motivaciones sean débiles, habrá lagunas, se miraran los libros y los apuntes sin poder encontrar concentrarse. Muchas veces un pequeño intervalo, un descanso, reaviva la motivación y rectifica su curva. Preservar hasta alcanzar la meta fijada originalmente, requerirá un esfuerzo que más tarde será gratificador. Si se ha programado una hora de estudio, aunque en menos tiempo se aprenda lo necesario, no se debe abandonar. Es importante atenerse a la decisión previa, profundizando la lección, pasando a otro tópico, o revisando algún otro material. Siempre es recomendable consultar otras fuentes. EL AMBIENTE Pensar en los valores del aprendizaje ayuda a sentarse a la mesa de trabajo. Tomar lápiz y papel y comenzar a redactar notas sobre la lección son actos que van introduciendo indirectamente en el estudio. También es importante la creación de un ambiente apropiado, asociando el acto de estudiar con objetos y signos bien definidos, con el tiempo éstos operan como estímulo y su sola presencia induce al estudio. Ese lugar debe convertirse en un estímulo cuya sola presencia induzca al estudio. Pero si también se lo utiliza para otros fines, tales como refrigerio, siesta, etc., evocará estas actividades produciendo un conflicto. En cambio, si se duerme y come en otro lugar, el mismo ambiente contribuirá a motivar el estudio. En la habitación no debe haber objetos que distraigan. Esto evita la concentración. La silla que complementa la mesa de trabajo tampoco se usará más que en esa función. La simple vista de todos los elementos regularmente vinculados al acto de estudiar servirá de estímulo para la tarea. El ambiente debe ser confortable, pero no al punto que incite más al descanso que al trabajo. El silencio perturba a algunos estudiantes, les hace sentirse incómodos y les suscita desasosiego, necesitan oír música para no sentirse completamente solos. En la biblioteca pueden estudiar en silencio porque se encuentran acompañados, pero a solas necesitan de algún ruido. A ellos el silencio los distrae más que el ruido. En síntesis es el estudiante quien debe encontrar su lugar para poder proyectarse. Los estudiantes sobresalientes una vez que abren los libros o encienden la computadora, ya no contestan llamadas telefónicas, ni se distraen con la televisión, ni van a buscar algo para comer. A pesar de que se aconseja la regularidad en los horarios y lugares para estudiar, también es importante que vayan formando el hábito de estudiar mientras viajan o realizan otra actividad. Pueden aprovechar los minutos para leer fragmentos de material que necesiten asimilar o sobre todo para hacer breves pero frecuentes repasos. Circulo de la Prensa Cómo estudiar Ernesto Martinchuk Página 1415 PLANIFIQUE SU TIEMPO La planificación es la clave del éxito. Esta herramienta le proporciona una lista de verificación sobre cómo planificar y organizar su tiempo. - Asegúrese realizar las tareas más importantes primero. - Deje tiempo extra entre las tareas programadas para dar cabida a lo inesperado y las interrupciones. Haga una lista de actividades en las que podría trabajar durante un tiempo extra. - Asegúrese de que la primera hora de su día de estudio o trabajo sea productiva. Esto marca la tónica para el resto del día. Planifique al menos un período durante el día, por ejemplo, de media o una hora, en que se vea libre de interrupciones, de manera que pueda emprender las cosas importantes que requieren reflexión. - Cuando sea posible, tómese recreos en los períodos en que pueda estudiar o pensar en forma efectiva. - Cada día realice un trabajo que lo conduzca hacia una meta importante. - Haga una tarea a la vez. - No deje las cosas para último momento. Si algo le resulta demasiado pesado divídalo en partes manejables. Si le resulta desagradable, hágalo a primera hora de la mañana. - Defina límites de tiempo y plazos para todas las tareas que realiza. - Desarrolle el hábito de terminar aquello que inicia. No salte de una cosa a otra, dejando varias cosas sin terminar. - Tómese el tiempo para hacer las cosas bien de entrada. Hacer las cosas mal representa el doble de trabajo. USAR PLANIFICADORES DE TIEMPO Existen para organizar el tiempo, agendas de papel o electrónicas. Bien utilizadas, pueden ahorrarle muchas horas y esfuerzos inútiles. - Agenda. Úsela para planificar con anticipación. Asigne tiempo para el trabajo, la lectura, el estudio y para Ud. mismo - Planificadores diarios. Anote cada día: Resultados por alcanzar. Acciones por tomar. Personas con quien hablar. Reuniones a las que asistir. - Planificadores semanales/mensuales. Defina metas a corto plazo. Planifique la semana/mes, dejando espacio para contingencias. - Anote los temas de las que debe hablar con cada persona. Circulo de la Prensa Cómo estudiar Ernesto Martinchuk Página 1516 - Use este sistema para responder preguntas/copiar/pedir información. Le pueden ahorrar mucho tiempo. - Es necesario invertir tiempo para ahorrar tiempo. - Aprenda a decir que no: si no sabe cómo negarse ante un requerimiento, usted termina siendo gobernado por las prioridades de otras personas y no lograra desarrollar sus propias prioridades. APRENDER A APRENDER. El aprendizaje es una habilidad y un proceso. Ofrézcase voluntariamente a participar en nuevas actividades, proyectos, entretenimiento, conferencias, etc, para sortear los problemas. Lea nuevos libros, vea videos, intente cosas nuevas y expóngase a nuevas experiencias. No diga automáticamente no puedo, no sirvo, lo voy a arruinar todo etc. No tenga miedo a equivocarse, busque ayuda y apoyo si eso realmente le interesa. Todo lo que realice hágalo como una oportunidad de aprendizaje. Después de cada experiencia, siempre dé un paso atrás y reflexione en detalle: - Quién hizo qué / quién dijo qué / quién reaccionó - Qué salió bien / mal - Cuáles fueron los problemas / éxito - Qué hizo Ud. Reviva la experiencia en su mente para recordar cómo se sintió. - No generalice. - Resuma sus puntos de aprendizaje. - Tenga en claro de qué manera podría ser más efectivo o eficiente: Anótelo para no olvidar. - Busque oportunidades para hacerlo de nuevo, mientras el aprendizaje todavía esté fresco. MEDIDAS PARA MEJORAR SU AUTOIMAGEN - Desarrolle sus metas, sea positivo y consistente. Recuérdelas diariamente. Concéntrese en lo que quiere lograr. - Convierta el futuro en frases del presente. Circulo de la Prensa Cómo estudiar Ernesto Martinchuk Página 1617 - Dese retroalimentación positiva cuando las cosas salgan bien. Escuche a los demás cuando lo alaban. Desarrolle una imagen positiva de usted mismo. - Busque oportunidades. - Busque soluciones, no se ahogue en problemas o excusas. - Hágase responsable de lo que le corresponde. No traspase el problema. Crea en que usted puede marcar la diferencia - Nuestra autoimagen es una de las más importantes influencias en nuestra conducta y en nuestro éxito. - Sea implacable con el tiempo y gentil con las personas. - Recuerde siempre que una sonrisa abre puertas que la soberbia cierra. EN GRUPO Nadie puede aprende por uno, nada puede reemplazar al propio estudio. Ahora conviene estudiar solo o en grupo? bien Las observaciones de terceros pueden ayudar suministrando material que un mismo ha descuidado u olvidado. Pueden presentar una interpretación nueva o diferente que permita una mejor comprensión de la asignatura. Se pueden confrontar exposiciones y conocimientos que dan confianza al expositor. El estudio en grupo parece ser muy efectivo en la última fase de la preparación para los exámenes. El estudio en grupo no reemplaza la tarea individual. PROCESO DE APRENDIZAJE El dominio de una asignatura es un proceso gradual. Hay dos maneras de estudiar: repasando el material un cierto número de veces hasta sentir que se lo sabe o tratando de reproducirlo después de cada repaso. Esto es un conocimiento directo del proceso de aprendizaje. De esta manera se sabe que se domina de un tema al ser capaz de reproducirlo. Ir controlando los progresos ayuda al aprendizaje. La reproducción de cada repaso permite asimilar una lección. Esto permite corregir los errores. Ir confrontando la propia comprensión del tema con el material original hace posible reconocer los errores y eliminarlos de inmediato. La sensación de familiaridad no constituye un signo de aprendizaje consumado. Es necesario comprobar los resultados. Puede ser que solo se desee familiarizarse con algún material, y Circulo de la Prensa Cómo estudiar Ernesto Martinchuk Página 1718 baste un conocimiento parcial. En otros casos se querrá dominar los temas, comprenderlos y reproducirlos. La regla general es estudiar hasta alcanzar el nivel de aspiración específico y controlar debidamente los resultados. Ponerse permanentemente a prueba durante el estudio, permite aprender más profundamente y da la media exacta de lo que se sabe. El repaso de un resumen o cuadro sinóptico contribuye a refrescar los conocimientos y muchas veces el bloqueo emocional no permite demostrar los propios conocimientos y este fracaso va paulatinamente incentivando la ansiedad inicial. Cuanto más preparado esté mayor será su confianza y menor su ansiedad por un examen. La capacidad para aprender no es la misma en todos los estudiantes. Hay quienes en una sola lectura o en la clase pudieron llegar a cumplir con los requerimientos establecidos en la escuela secundaria. Es posible que en la Universidad, traten de arreglárselas sin estudiar. Su trabajo será superficial. Su rendimiento será bueno, pero estará por debajo de su capacidad real. Esta dilapidación de talento puede evitarse incrementando la motivación y adquiriendo habilidad para el estudio. Los estudiantes difieren en cuanto a sus metas de estudio. Algunos solo tratan de alcanzar los objetivos ocasionales establecidos por sus profesores, obtener buenas notas y aprobar los exámenes, no programan sus actividades con perspectivas, y estudian sobre todo cuando las pruebas finales o parciales son inminentes. Otros en cambio tienen metas menos inmediatas: estudian para formarse profesionalmente o prepararse para una carrera. Algunos planean el estudio con el fin de alcanzar sistemáticamente sus metas, otros lo dejan librado al azar. En algunos estudiantes el nivel de aspiraciones no guarda relación con el rendimiento verdadero. Sus aspiraciones son más fantásticas que reales. Otros usan su nivel de aspiración como estímulo para mejorar, manteniéndolo ligeramente superior a sus logros. Es diferente el modo con que los diversos estudiantes se disponen a trabajar. Algunos pierden tiempo, mientras que otros se concentran directamente. Estos mantienen su motivación elevada hasta el final de sus estudios, mientras que los otros abandonan muy pronto. Su vocación es muy pobre, no existe. SELECCIÓN DEL MATERIAL El aprendizaje es estimulado por motivos tales como el deseo de obtener distinciones, prepararse para una carrera, o lograr un desarrollo cultural. El aprendizaje reconoce una gran variedad de motivaciones, pero no se aprende en general, siempre se aprende algo en particular, como datos informativos, habilidades particulares, cálculo estadístico o el significado de términos abstractos. De esta manera se aprenden relaciones, se adquieren ideas, se profundiza la comprensión de algún aspecto que nos interesa. También habrá que definir hasta dónde profundidad y dedicación- deberá llegarse en cada materia. La Escuela requiere que Ud. conozca ciertas asignaturas. Algunas de ellas dependerán de sus intereses personales, cuenta con los docentes que pueden ayudarle a proceder atinadamente. Circulo de la Prensa Cómo estudiar Ernesto Martinchuk Página 1819 Le señalará la bibliografía y los capítulos a leer, pondrá a prueba su aprendizaje y le indicará sus errores, pero el éxito dependerá de su capacidad para el estudio. Es importante tener metas en el estudio, sino sus esfuerzos se disiparán. Con objetivos definidos se tiene permanentemente presente la elación de la tarea con los fines, lo cual permite elegir el material que conviene aprender. Si falta disposición positiva, se adelantará muy poco. Para aprender más cabalmente, dominar los detalles que fundamentan las generalizaciones, captar profundamente los conceptos, son necesarias disposiciones más específicas. Leer es ir más allá, indagando las causas, y volver a leer estando alerta a los detalles que confirmen las explicaciones alegadas, son actividades que reforzarán la comprensión de lo leído. Una disposición adecuada apronta y alerta para encontrar fácilmente lo que se busca. UN EJEMPLO Tome un lápiz y subraye tan rápidamente como pueda todas las a de un párrafo del libro. Ahora deje de lado el libro y trate de reproducir las ideas de ese párrafo. Su disposición a buscar las a le ha impedido seguramente el aprendizaje del contenido. Insista nuevamente leyendo el párrafo con una disposición diferente. Seguramente ahora recordará el párrafo. Conviene comenzar pasando revista al material con intención exploratoria, y luego volverlo a examinar con una disposición más específica. Estudie su lección para responderla, esto lo mantendrá y orientará en el camino determinado, con vistas a un tipo de información particular. Si por el contrario asume disposiciones diversas, la necesidad de alternar entre ellas puede hacer que se le escapen puntos importantes. Es difícil atender en dos direcciones al mismo tiempo. Por tal motivo, es mejor repasar un material varias veces, cada una con una disposición diferente, que intentar asimilarlo de una sola lectura con diferentes disposiciones simultáneas. LA CLASE Cada clase es una oportunidad para aprender. El profesor presentará el material que espera que el alumno aprenda. Hará preguntas sobre diversos aspectos, las que revelarán los asuntos que le interesan y las respuestas que pretenderá. La discusión en el aula permite profundizar la comprensión de los contenidos fundamentales de la materia. Pero para sacar partido de estas oportunidades es necesario asistir a las clases con disposición para aprender. Si el alumno Circulo de la Prensa Cómo estudiar Ernesto Martinchuk Página 1920 permanece en la clase en actitud pasivo-receptiva, no se grabarán en su mente los conceptos y contenidos por lo que no podrá recordarlo más tarde. Mientras el profesor habla, el estudiante pasivo fantasea, vuela, está ausente y en el momento de las preguntas y respuestas está desatento e ignora lo sucedido porque no ha participado. Atender las preguntas y respuestas convierte esos momentos de clase en horas de estudio. El alumno que se prepara para participar activamente en la clase y atiende las contribuciones de sus compañeros, demuestra un genuino deseo de aprender y aumenta su comprensión y compromiso en cada uno de los temas. Cuando el profesor explique se debe escuchar atentamente y evitar las distracciones. Es necesario extraer de las clases el mayor rendimiento posible. Tomar notas de las discusiones, de las preguntas y de la clase en general, notas que servirán como material adecuado para el estudio posterior. Escuchar las explicaciones y tomar apuntes constituyen sólo una parte del proceso de aprendizaje. El resto tendrá lugar fuera de la clase y por lo tanto se recomienda tomar apuntes dado que resulta difícil retenerlo todo en la memoria. Todo lo que convenga retener de la exposición oral o el power point del profesor, será objeto de notas que se estudiarán luego. Tomar apuntes no es sólo una tarea de copista, dado que los temas enumerados en los programas se encuentran perfectamente expuestos en los libros, textos o fotocopias. La misión del profesor en la clase consiste en clarificar el material, señalar consecuencias, aportar ejemplos, relaciones, contextualizar y organizar los contenidos de la clase en la forma que considere más plena de sentido. Cada profesor tiene su toque personal que hará que el alumno piense, razone, debata, saque conclusiones que serán estimadas por el docente. De modo que tomar apuntes en la clase significa algo más que recoger información. De los apuntes surge la sustancia del tema presentado por el profesor y captado por el alumno. Deben retener la forma en que el profesor ha organizado e ilustrado la clase, yendo más allá del registro lineal del material a estudiar. Los apuntes ayudan a comprender la asignatura. LOS APUNTES Existen quienes recomiendan notas resumidas, otros prefieren versiones que reproduzcan el desarrollo total de la clase. Se gana en velocidad mediante un sistema de abreviaturas de los términos más comunes. Si resultan muy esquemáticas o demasiado desorganizadas, habrá que transcribirlas ordenadamente mientras esté el recuerdo fresco de la clase. La habilidad para tomar apuntes se logra con la práctica diaria. También podrá compararlo con los de los estudiantes más brillantes. Por otra parte, si escribe permanentemente durante el desarrollo de la clase, tendrá apuntes completos pero no podrá atender las distintas situaciones que se dan durante la misma. Atender una disertación o participar en una discusión de clase con clara conciencia de los propios objetivos, le ayudará a elegir el material a consignar en los apuntes, que no sólo registrarán los hechos, sino todo lo que facilite la comprensión y el mejor uso de la información recogida. Leer el libro de texto es importante, pero el alumno debe recordar que el profesor tomará examen sobre lo que él remarcó y eso se encontrará en los apuntes tomados en su clase. Un sistema interesante para aprovechar los apuntes y el texto del libro es trazar una línea vertical Circulo de la Prensa Cómo estudiar Ernesto Martinchuk Página 20 Mostrar más
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