Source: http://docplayer.es/11180525-Nivel-denominacion-especifica-conjunto-convenio-conv-adjunto-no-ver-apartado-1-rama-isced-1-isced-2.html
Timestamp: 2017-12-14 08:20:33+00:00

Document:
María Nieves Salas Correa
1 1. DESCRIPCIÓN DEL TÍTULO 1.1. DATOS BÁSICOS NIVEL DENOMINACIÓN ESPECIFICA CONJUNTO CONVENIO CONV. ADJUNTO Máster Máster Universitario en Investigación en Atención Primaria por la Universidad Miguel Hernández de Elche LISTADO DE ESPECIALIDADES Ver Apartado 1: RAMA ISCED 1 ISCED 2 Anexo 1. Ciencias de la Salud Medicina NO HABILITA O ESTÁ VINCULADO CON PROFESIÓN REGULADA ALGUNA AGENCIA EVALUADORA Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación UNIVERSIDAD SOLICITANTE Universidad Miguel Hernández de Elche LISTADO DE UNIVERSIDADES CÓDIGO UNIVERSIDAD 055 Universidad Miguel Hernández de Elche LISTADO DE UNIVERSIDADES EXTRANJERAS CÓDIGO UNIVERSIDAD LISTADO DE INSTITUCIONES PARTICIPANTES 1.2. DISTRIBUCIÓN DE CRÉDITOS EN EL TÍTULO CRÉDITOS TOTALES CRÉDITOS DE COMPLEMENTOS FORMATIVOS CRÉDITOS EN PRÁCTICAS EXTERNAS CRÉDITOS OPTATIVOS CRÉDITOS OBLIGATORIOS CRÉDITOS TRABAJO FIN GRADO/ MÁSTER LISTADO DE ESPECIALIDADES ESPECIALIDAD 1.3. Universidad Miguel Hernández de Elche CENTROS EN LOS QUE SE IMPARTE LISTADO DE CENTROS CRÉDITOS OPTATIVOS CÓDIGO CENTRO Facultad de Medicina Facultad de Medicina Datos asociados al centro TIPOS DE ENSEÑANZA QUE SE IMPARTEN EN EL CENTRO PRESENCIAL SEMIPRESENCIAL VIRTUAL Sí PLAZAS DE NUEVO INGRESO OFERTADAS PRIMER AÑO IMPLANTACIÓN SEGUNDO AÑO IMPLANTACIÓN / 55
2 TIEMPO COMPLETO ECTS MATRÍCULA MÍNIMA ECTS MATRÍCULA MÁXIMA PRIMER AÑO RESTO DE AÑOS TIEMPO PARCIAL ECTS MATRÍCULA MÍNIMA ECTS MATRÍCULA MÁXIMA PRIMER AÑO RESTO DE AÑOS NORMAS DE PERMANENCIA LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE CASTELLANO CATALÁN EUSKERA Sí GALLEGO VALENCIANO INGLÉS FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS ITALIANO OTRAS 4 / 55
3 2. JUSTIFICACIÓN, ADECUACIÓN DE LA PROPUESTA Y PROCEDIMIENTOS Ver Apartado 2: Anexo COMPETENCIAS 3.1 COMPETENCIAS BÁSICAS Y GENERALES BÁSICAS CB6 - Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación CB7 - Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio CB8 - Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios CB9 - Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades CB10 - Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo. GENERALES CG1 - Capacidad de trabajar en equipo con iniciativa y espíritu emprendedor. CG2 - Capacidad de dar respuesta a situaciones complejas. CG3 - Capacidad de informar, de educar, de supervisar y de mantener una comunicación efectiva con pacientes, familiares y grupos sociales con dificultades de comunicación CG4 - Capacidad de aceptar la responsabilidad de su propio aprendizaje desarrollo CG5 - Capacidad de liderazgo CG6 - Capacidd para diseñar, dirigir y realizar informes sobre proyectos de investigacion CG7 - Capacidad de comunicar de forma efectiva los resultados de investigación. 3.2 COMPETENCIAS TRANSVERSALES 3.3 COMPETENCIAS ESPECÍFICAS CE1 - Capacidad de liderazgo en el área de especialización del programa desde el conocimiento avanzado CE2 - Capacidad para diseñar y dirigir proyectos de investigación orientados a la especialización en tareas investigadoras en atención primaria CE3 - Capacidad de comunicar de forma efectiva los resultados de investigación CE4 - Capacidad de participar en reuniones de investigación específica CE5 - Capacidad para adquirir una formación avanzada, tanto especializada en un área específica como es la Atención Primaria como en otras areas interdisciplinares CE6 - Capacidad de aceptar la responsabilidad de su propio aprendizaje avanzado dentro de su formación en tareas investigadoras CE7 - Desarrollar habilidades para dinámica de grupos de trabajo, organización asistencial, intervención comunitaria y calidad de vida en Atención Primaria orientada a promover la iniciación en tareas investigadoras 4. ACCESO Y ADMISIÓN DE ESTUDIANTES 4.1 SISTEMAS DE INFORMACIÓN PREVIO Ver Apartado 4: Anexo REQUISITOS DE ACCESO Y CRITERIOS DE ADMISIÓN Acceso: Para acceder a las enseñanzas oficiales de este Máster será necesario estar en posesión de un título universitario oficial español u otro expedido por una institución de educación superior del Espacio Europeo de Educación Superior que facultan en el país expedidor del título para el acceso a enseñanzas de Máster. Así mismo, podrán acceder los/as titulados/as conforme a sistemas educativos ajenos al Espacio Europeo de Educación Superior sin necesidad de la homologación de sus títulos, previa comprobación por la Universidad de que aquéllos/as, acreditan un nivel de formación equivalente a los correspondientes títulos universitarios oficiales españoles y que facultan en el país expedidor del título para el acceso a enseñanzas de posgrado. El acceso por 5 / 55
4 esta vía no implicará, en ningún caso, la homologación del título previo de que esté en posesión el/la interesado/a, ni su reconocimiento a otros efectos que el de cursar las enseñanzas de Máster. Admisión: Los/as estudiantes podrán ser admitidos/as en este Máster conforme a los requisitos específicos y criterios de valoración de méritos que se enuncian a continuación. La admisión no implicará, en ningún caso, modificación alguna de los efectos académicos y, en su caso, profesionales que correspondan al título previo del que esté en posesión el/la interesado/a, ni su reconocimiento a otros efectos que el de cursar enseñanzas de Máster. Se fomentará y facilitará la admisión de estudiantes con necesidades educativas específicas derivadas de discapacidad, con una adaptación del contenido curricular en caso necesario a través del Consejo de Máster. Este Consejo está constituido por el/la coordinador/a del Máster, el/la director/a del departamento de Medicina Clinica, tres profesores/as del Máster, un/a representante de la unidad administrativa de gestión de matrícula, y un/a representante de los/as estudiantes del Máster o, en su defecto, un/a representante de los/as estudiantes de doctorado. Perfil del/a estudiante y Requisitos para Matriculación: Se valorarán preferentemente los alumnos titulados universitarios en cualquiera de las áreas relacionadas con las ciencias de la salud: Medicina, Enfermería Farmacia, Fisioterapia, Nutrición, Terapia ocupacional Podologia. Titulaciones de Diplomados/as de temática afín a las titulaciones anteriores. En este caso, para cursar este Máster se requiere la verificación de una serie de requisitos que permitan la adaptación del/a estudiante a la normativa vigente. Estos requisitos pueden suponer la necesidad de cursar una formación complementaria, de acuerdo con los criterios de la Universidad Miguel Hernández de Elche a propuesta del Consejo de Máster. El Procedimiento del sistema de admisión de alumnos se realizará de la siguiente manera: En el proceso de selección de los estudiantes se valorará: - Expediente académico personal. - Curriculum vitae. - Adecuación de la titulación a las áreas de conocimiento del Máster En este proceso de admisión se realizará, en primer lugar, una preinscripción en el Máster. La admisión y potencial selección se realizará atendiendo a los anteriores aspectos, por parte de la Comisión de Admisión de Estudiantes, que estará formada por el/la director/a del Máster, 2 profesores/as del Máster y un/a miembro del PAS del Servicio de Gestión Académica. A la hora de la matriculación del/a estudiante, éste/a procederá a establecer un orden de preferencia entre los itinerarios alternativos disponibles, de forma que se produzca una distribución adecuada de la matrícula entre los dos itinerarios, que debe oscilar dentro del rango 35-65%, aspecto que será resuelto por la Comisión de Admisión de Estudiantes 4.3 APOYO A ESTUDIANTES A cada estudiante se le asignará un/a profesor/a de la UMH como tutor/a académico/a en el Máster, que servirá para mejorar la relación del/a estudiante con la universidad, y llevará un seguimiento del/a mismo/a a lo largo de todo el proceso educativo. Al final de cada semestre, se convocara al/a estudiante a un diálogo online con su tutor/a, para tutorizar sus actividades, realizar una encuesta de satisfacción general y establecer el protocolo de evaluación de materias, para control de calidad. Al tratarse de una formación no presencial, se implantará la figura del/a responsable de gestión de la plataforma, que formará en el uso de dicha plataforma, orientará en las distintas utilidades disponibles, así como se encargará de verificar la disponibilidad de materiales docentes, recepción de tareas, actividades y controles de autoevaluación y evaluación. Finalmente, la Universidad cuenta con una serie de servicios de apoyo y orientación general y especifica, con respecto a formación, inserción laboral y para emprendedores/as que están a disposición de los/as estudiantes. El Observatorio Ocupacional de la UMH sirve para orientar, facilitar y preparar al/a estudiante para su transición a la vida profesional, y para analizar y reflexionar sobre la inserción laboral de los/as egresados/as. Diferentes actividades de este Observatorio de utilidad serían las prácticas en empresas e instituciones, estudios de satisfacción de prácticas e inserción laboral, programas de Emprendedores/as Universitarios/as (PEU), Planes de Inserción Laboral para Mujeres, Taller de Búsqueda de Prácticas, Taller de Empleo Público, Jornadas para el empleo, Bolsa de trabajo. Además, este Máster tiene previsto el establecimiento de un sistema de becas parciales, adicionales a las propias de las convocatorias oficiales de apoyo a los estudios de posgrado, para fomentar la movilidad y el intercambio El nuevo modelo de CONVERGENCIA EUROPEA, en donde se plantea un nuevo enfoque educativo, ante el cual los docentes y estudiantes deben asumir un nuevo papel de mediaciones entre la experiencia humana y la información existente. Por tanto hay que tener en cuenta las recomendaciones estratégicas del informe de la Comisión de Educación al Parlamento Europeo en Bruselas en el año 2000, las cuales entre otros aportes recomiendan: 6 / 55
5 1.- Valorizar el capital de conocimientos 2.- Estimular la observación y uso de las tecnologías. 3.- Formular una visión compartida 4.- Desarrollar análisis prospectivos. 5.- Gestionar y promover la innovación 6. - Emprender experiencias innovadoras 7.- Favorecer el desarrollo de la calidad. 4.4 SISTEMA DE TRANSFERENCIA Y RECONOCIMIENTO DE CRÉDITOS Reconocimiento de Créditos Cursados en Enseñanzas Superiores Oficiales no Universitarias MÍNIMO MÁXIMO 0 0 Reconocimiento de Créditos Cursados en Títulos Propios MÍNIMO MÁXIMO 0 9 Adjuntar Título Propio Ver Apartado 4: Anexo 2. Reconocimiento de Créditos Cursados por Acreditación de Experiencia Laboral y Profesional MÍNIMO MÁXIMO 0 9 La Ley Orgánica 6/2001, de 21 de diciembre, de Universidades modificada por la Ley Orgánica 4/2007, de 12 de abril, contempla, tanto en su exposición de motivos como en su artículo 87, la necesidad de articular progresivamente medidas tendentes a la integración de los estudios universitarios en el Espacio Europeo de Educación Superior. Dicha Ley introduce como novedad importante, en su nueva redacción dada al artículo 36, la posibilidad de reconocer, a efectos académicos, la experiencia laboral o profesional, así como el régimen de convalidaciones entre los estudios universitarios y las otras enseñanzas de educación superior a las que hace referencia el artículo 3.5 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación. Por otra parte, el Real Decreto 1393/2007, de 29 de octubre, por el que se establece la ordenación de las enseñanzas universitarias españolas, recoge como uno de sus objetivos fundamentales fomentar la movilidad de los estudiantes entre universidades, tanto europeas como de otras partes del mundo, así como favorecer la movilidad entre estudios diferentes. En este contexto, resulta imprescindible apostar por un sistema de reconocimiento y acumulación de créditos en el que los créditos superados en otra universidad sean reconocidos e incorporados al expediente del estudiante. La propuesta de regulación se fundamenta en: a) Un sistema de reconocimiento basado en créditos y en la adquisición de competencias. b) La posibilidad de reconocer estudios no universitarios y competencias profesionales acreditadas. c) La posibilidad de especificar estudios extranjeros susceptibles de ser reconocidos como equivalentes para el acceso al grado o postgrado, determinando los estudios que se reconocen y las competencias pendientes de adquirir. d) La posibilidad de establecer, con carácter previo a las solicitudes, tablas de reconocimiento globales entre títulos que permitan una resolución rápida de las peticiones. Por todo lo anterior; Y, vista la propuesta que formula el Vicerrector de Ordenación Académica y Estudios de la Universidad, el Consejo de Gobierno, reunido en sesión de 14 de enero de 2009, 7 / 55
6 ACUERDA: Aprobar la rmativa de Reconocimiento y Transferencias de Créditos de la Universidad Miguel Hernández de Elche, según se detalla a continuación: NORMATIVA DE RECONOCIMIENTO Y TRANSFERENCIA DE CRÉDITOS Artículo 1.- Definición. Teniendo en cuenta el artículo 6 del Real Decreto 1393/2007, 1.1. Se entiende por reconocimiento la aceptación por la Universidad Miguel Hernández de los créditos que, habiendo sido obtenidos en unas enseñanzas oficiales, en la misma u otra universidad, son computados en otras distintas a efectos de la obtención de un título oficial La transferencia de créditos supone la inclusión, en los documentos académicos oficiales del estudiante, de la totalidad de los créditos por él obtenidos en enseñanzas oficiales cursadas con anterioridad, en la misma o en otra universidad y que no conduzcan a la obtención de un título oficial. Artículo 2. Criterios de Reconocimiento. Los criterios generales de reconocimiento serán los que fije el Gobierno y que concrete la Universidad Miguel Hernández. Cada título podrá establecer criterios específicos adecuados a los mismos y que serán acordados por el Consejo de Gobierno. Serán criterios básicos de reconocimiento, tal y como se indica en el artículo 13 del RD 1393/2007, los siguientes: Siempre que el título al que se pretenda acceder pertenezca a la misma rama del conocimiento que el título de origen, serán objeto de reconocimiento los créditos correspondientes a materias de formación básica de dicha rama Serán también objeto de reconocimiento los créditos obtenidos en aquellas otras materias de formación básica pertenecientes a la rama de conocimiento del título al que se pretenda acceder Los créditos restantes podrán ser reconocidos por la Universidad, teniendo en cuenta la adecuación entre las competencias y conocimientos asociados a las restantes materias cursadas por el estudiante y los previstos en el plan de estudios o bien que tengan carácter transversal. Asimismo, conforme a los criterios y directrices que fije el Gobierno y el procedimiento que establezca la Universidad, podrán ser reconocidos como equivalentes a estudios universitarios, la experiencia laboral acreditada, las enseñanzas artísticas superiores, la formación profesional de grado superior, las enseñanzas profesionales de artes plásticas y diseño de grado superior, las enseñanzas deportivas de grado superior y aquellas otras equivalentes que establezca el Gobierno o la Comunidad Autónoma. Artículo 3. Unidad de Reconocimiento La unidad de reconocimiento será el crédito ECTS. En el expediente se incluirán las asignaturas, materias o módulos correspondientes a los créditos reconocidos que serán considerados como realizados en el título. Artículo 4. Transferencia de créditos y Suplemento Europeo al Título. Todos los créditos obtenidos en enseñanzas oficiales que no conduzcan a la obtención del título y hayan sido cursados en la Universidad Miguel Hernández, en otra universidad española o del Espacio Europeo de Educación Superior serán objeto de incorporación al expediente del estudiante, previa petición de éste Todos los créditos obtenidos por el estudiante en enseñanzas oficiales cursadas en cualquier universidad, los reconocidos, los transferidos y los superados para la obtención del correspondiente título, serán incluidos en su expediente académico y reflejados en el Suplemento Europeo al Título (SET). Artículo 5. Solicitudes. Para la tramitación de solicitudes de reconocimiento/transferencia de créditos, el solicitante deberá: - Estar matriculado/a como estudiante en la Universidad Miguel Hernández de Elche. - Haber superado en la misma o en otra universidad los créditos objeto de reconocimiento/transferencia. - Las solicitudes se presentarán en el Centro de Gestión de Campus de donde se imparta el titulo correspondiente, en los plazos establecidos en el Calendario Académico. 8 / 55
7 - La documentación a presentar será la siguiente: De los títulos universitarios oficiales según RD 1393/ Modelo de solicitud - Certificación académica oficial - Fecha de publicación en el Boletín Oficial del Estado en el que se establece el carácter oficial e inscripción en el Registro de Universidades, Centros y Títulos (RUCT) del título de la Universidad de procedencia cuyos créditos se pretenden reconocer o transferir. De los títulos universitarios oficiales correspondientes a anteriores ordenaciones - Modelo de solicitud - Certificación académica oficial - Fecha de publicación en el Boletín Oficial del Estado del Plan de Estudios del título de la Universidad de procedencia cuyos créditos se pretenden reconocer o transferir. Artículo 6. Recursos. De conformidad con lo establecido en la Ley 30/92, de 26 de noviembre, del Régimen Jurídico de las Administraciones Públicas y del Procedimiento Administrativo Común, el estudiante podrá interponer, en caso de disconformidad con la resolución, el recurso correspondiente ante el Vicerrector de Ordenación Académica y Estudios, cuya resolución, por delegación del Rector, agotará la vía administrativa. Artículo 7. Reconocimiento de estudios anteriores al RD 1393/2007 Los titulados conforme a enseñanzas universitarias de ordenaciones anteriores que pretendan acceder a las nuevas enseñanzas reguladas en virtud del R.D. 1393/2007 podrán solicitar reconocimiento de créditos con arreglo a la presente normativa. Artículo 8. Centros Adscritos. En los Centros Adscritos a la Universidad Miguel Hernández, las solicitudes de reconocimiento y transferencia de créditos que afecten a enseñanzas oficiales deberán ser objeto de informe por parte del Director del Centro. Dicho informe será remitido al Vicerrectorado de Ordenación Académica y Estudios que resolverá según lo dispuesto en la presente normativa Artículo 9. Desarrollo normativo. El Consejo de Gobierno autoriza al Vicerrector de Ordenación Académica y Estudios para desarrollar la presente normativa en lo que se refiere a plazos, procedimientos y cualquier otro aspecto administrativo de la misma. Disposición transitoria primera. En titulaciones no adaptadas al Espacio Europeo de Educación Superior, el reconocimiento de los estudios seguirá rigiéndose por las normativas aplicables a esos estudios. 4.6 COMPLEMENTOS FORMATIVOS 9 / 55
8 5. PLANIFICACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS 5.1 DESCRIPCIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS Ver Apartado 5: Anexo ACTIVIDADES FORMATIVAS Tareas dirigidas. Clases teóricas Tareas autónomas del estudiante. Otras actividades Tareas dirigidas. Clases prácticas Tareas compartidas. Seminarios Tareas compartidas. Trabajos en grupo Tareas compartidas. Tutorías Tareas compartidas. Otras actividades. Tareas autónomas del estudiante. Preparación clases teoría Tareas autónomas del estudiante. Preparación clases prácticas Tareas autónomas del estudiante. Estudio de exámenes 5.3 METODOLOGÍAS DOCENTES Cada alumno recogerá al inicio de cada asignatura su documentación, para conformar el contenido básico de su portafolio que irá completando con otros elementos necesarios que incluirá o incorporará durante el curso (Búsquedas, Reflexiones, Ejercicios). Cada alumno elige la forma de presentar su propio portafolio. El portafolio no es un soporte físico sino un conjunto de información recogida por cada alumno de forma individualizada (aunque es conveniente también facilitar el trabajo en grupos) y que se presenta a final del curso y que puede tener soporte en papel, o informático. Al inicio de cada asignatura del Programa, se constituirán grupos reducidos, para preparar toda la información necesaria que posteriormente se presentará al resto de los compañeros. El nuevo modelo pedagógico incluye el tiempo de trabajo que el alumno precisa para superar la asignatura entre los créditos del curso. En cada asignatura el primer día se especificarán los temas a exponer en un foro online, que grupo lo debe exponer y a qué grupo pertenece cada alumno. Al finalizar cada asignatura se realizará una Recensión (documento de revisión crítica sobre un determinado tema) individualizada referida a alguno de los temas incluidos en el guión de la misma con las siguientes características: Las ventajas que ofrece el formato on-line y los foros son la de facilitar la participación del alumno y la interacción entre alumnos y el profesor. Es obligada la participación de todos los alumnos que se sienten más cómodos en esta forma de comunicación que en la presencial por no existir la inhibición que produce el hablar en público y por disponer de tiempo para la reflexión sobre las opiniones aportadas. 5.4 SISTEMAS DE EVALUACIÓN La evaluación continuada de cada asignatura se realiza a distancia (on-line) y se basará en la participación en las siguientes actividades conjuntas: La participación en el Foro de la asignatura que valdrá el 15%, la recensión de forma individual un 20% y la realización de la prueba de evaluación tipo test el 15%, correspondiendo al 50% de la nota final. Examen tipo test: Un cuestionario de entre 25 y 50 preguntas tipo test para cada asignatura que deberá responderse un día determinado, a lo largo del día. Desde las 0 horas hasta las 24h Al finalizar cada asignatura se realizará una Recensión (documento de revisión crítica sobre un determinado tema) individualizada referida a alguno de los temas incluidos en el guión de la misma con las siguientes características: Autoría: Individualizada. Extensión: Mínimo de 4 y máximo de 8 páginas. Contenido: Situación actual del tema. Que aporta la revisión realizada. Conclusiones. Bibliografía (máximo de 20 citas, incluyendo accesos electrónicos de interés) Evaluación Final La evaluación FINAL del curso es PRESENCIAL se basará en la Presentación oral y defensa de un Proyecto de Investigación tutorizado o Trabajo Fin de Máster. Los alumnos vendrán a la Universidad Miguel Hernandez a realizar esta actividad. 5.5 NIVEL 1: MÓDULO I OBLIGATORIAS Datos Básicos del Nivel 1 NIVEL 2: Aplicación de la evidencia en la práctica clínica Datos Básicos del Nivel 2 CARÁCTER ECTS NIVEL 2 6 DESPLIEGUE TEMPORAL: Semestral Obligatoria ECTS Semestral 1 ECTS Semestral 2 ECTS Semestral 3 10 / 55
9 6 ECTS Semestral 4 ECTS Semestral 5 ECTS Semestral 6 ECTS Semestral 7 ECTS Semestral 8 ECTS Semestral 9 ECTS Semestral 10 ECTS Semestral 11 ECTS Semestral 12 LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE CASTELLANO CATALÁN EUSKERA Sí GALLEGO VALENCIANO INGLÉS FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS ITALIANO OTRAS NO CONSTAN ELEMENTOS DE NIVEL RESULTADOS DE APRENDIZAJE CONTENIDOS Medicina y Atencion sanitaria Basada en la Evidencia. Factores que influyen en la elección del tratamiento. Evidencias en el tratamiento de la HTA. Evidencias en el tratamiento de la diabetes. Evidencias en el tratamiento de la dislipemia. Riesgo vascular OBSERVACIONES COMPETENCIAS BÁSICAS Y GENERALES CG1 - Capacidad de trabajar en equipo con iniciativa y espíritu emprendedor. CG2 - Capacidad de dar respuesta a situaciones complejas. CG3 - Capacidad de informar, de educar, de supervisar y de mantener una comunicación efectiva con pacientes, familiares y grupos sociales con dificultades de comunicación CG4 - Capacidad de aceptar la responsabilidad de su propio aprendizaje desarrollo TRANSVERSALES ESPECÍFICAS CE1 - Capacidad de liderazgo en el área de especialización del programa desde el conocimiento avanzado CE4 - Capacidad de participar en reuniones de investigación específica CE5 - Capacidad para adquirir una formación avanzada, tanto especializada en un área específica como es la Atención Primaria como en otras areas interdisciplinares CE6 - Capacidad de aceptar la responsabilidad de su propio aprendizaje avanzado dentro de su formación en tareas investigadoras ACTIVIDADES FORMATIVAS ACTIVIDAD FORMATIVA HORAS PRESENCIALIDAD Tareas dirigidas. Clases teóricas 5 0 Tareas autónomas del estudiante. Otras actividades 1 0 Tareas dirigidas. Clases prácticas 5 0 Tareas compartidas. Seminarios 10 0 Tareas compartidas. Trabajos en grupo 5 0 Tareas compartidas. Tutorías / 55
10 Tareas compartidas. Otras actividades. 1 0 Tareas autónomas del estudiante. Preparación clases teoría Tareas autónomas del estudiante. Preparación clases prácticas Tareas autónomas del estudiante. Estudio de exámenes METODOLOGÍAS DOCENTES Cada alumno recogerá al inicio de cada asignatura su documentación, para conformar el contenido básico de su portafolio que irá completando con otros elementos necesarios que incluirá o incorporará durante el curso (Búsquedas, Reflexiones, Ejercicios). Cada alumno elige la forma de presentar su propio portafolio. El portafolio no es un soporte físico sino un conjunto de información recogida por cada alumno de forma individualizada (aunque es conveniente también facilitar el trabajo en grupos) y que se presenta a final del curso y que puede tener soporte en papel, o informático. Al inicio de cada asignatura del Programa, se constituirán grupos reducidos, para preparar toda la información necesaria que posteriormente se presentará al resto de los compañeros. El nuevo modelo pedagógico incluye el tiempo de trabajo que el alumno precisa para superar la asignatura entre los créditos del curso. En cada asignatura el primer día se especificarán los temas a exponer en un foro online, que grupo lo debe exponer y a qué grupo pertenece cada alumno. Al finalizar cada asignatura se realizará una Recensión (documento de revisión crítica sobre un determinado tema) individualizada referida a alguno de los temas incluidos en el guión de la misma con las siguientes características: Las ventajas que ofrece el formato on-line y los foros son la de facilitar la participación del alumno y la interacción entre alumnos y el profesor. Es obligada la participación de todos los alumnos que se sienten más cómodos en esta forma de comunicación que en la presencial por no existir la inhibición que produce el hablar en público y por disponer de tiempo para la reflexión sobre las opiniones aportadas SISTEMAS DE EVALUACIÓN SISTEMA DE EVALUACIÓN PONDERACIÓN MÍNIMA PONDERACIÓN MÁXIMA La evaluación continuada de cada asignatura se realiza a distancia (online) y se basará en la participación en las siguientes actividades conjuntas: La participación en el Foro de la asignatura que valdrá el 15%, la recensión de forma individual un 20% y la realización de la prueba de evaluación tipo test el 15%, correspondiendo al 50% de la nota final. Examen tipo test: Un cuestionario de entre 25 y 50 preguntas tipo test para cada asignatura que deberá responderse un día determinado, a lo largo del día. Desde las 0 horas hasta las 24h Al finalizar cada asignatura se realizará una Recensión (documento de revisión crítica sobre un determinado tema) individualizada referida a alguno de los temas incluidos en el guión de la misma con las siguientes características: Autoría: Individualizada. Extensión: Mínimo de 4 y máximo de 8 páginas. Contenido: Situación actual del tema. Que aporta la revisión realizada. Conclusiones. Bibliografía (máximo de 20 citas, incluyendo accesos electrónicos de interés) NIVEL 2: Metodología de trabajo en medicina de familia y atención primaria Datos Básicos del Nivel 2 CARÁCTER ECTS NIVEL 2 6 DESPLIEGUE TEMPORAL: Semestral Obligatoria 12 / 55
11 ECTS Semestral 1 ECTS Semestral 2 ECTS Semestral 3 6 ECTS Semestral 4 ECTS Semestral 5 ECTS Semestral 6 ECTS Semestral 7 ECTS Semestral 8 ECTS Semestral 9 ECTS Semestral 10 ECTS Semestral 11 ECTS Semestral 12 LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE CASTELLANO CATALÁN EUSKERA Sí GALLEGO VALENCIANO INGLÉS FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS ITALIANO OTRAS NO CONSTAN ELEMENTOS DE NIVEL RESULTADOS DE APRENDIZAJE CONTENIDOS Definición de MEDICINA DE FAMILIA. Planificación en MF. Programas y protocolos Gestión en MF. Prevención y promoción de la salud en MF. La relación médico paciente: Entrevista Clínica OBSERVACIONES COMPETENCIAS BÁSICAS Y GENERALES CG1 - Capacidad de trabajar en equipo con iniciativa y espíritu emprendedor. CG2 - Capacidad de dar respuesta a situaciones complejas. CG3 - Capacidad de informar, de educar, de supervisar y de mantener una comunicación efectiva con pacientes, familiares y grupos sociales con dificultades de comunicación CG4 - Capacidad de aceptar la responsabilidad de su propio aprendizaje desarrollo CG5 - Capacidad de liderazgo CG6 - Capacidd para diseñar, dirigir y realizar informes sobre proyectos de investigacion TRANSVERSALES ESPECÍFICAS CE1 - Capacidad de liderazgo en el área de especialización del programa desde el conocimiento avanzado CE5 - Capacidad para adquirir una formación avanzada, tanto especializada en un área específica como es la Atención Primaria como en otras areas interdisciplinares CE6 - Capacidad de aceptar la responsabilidad de su propio aprendizaje avanzado dentro de su formación en tareas investigadoras CE7 - Desarrollar habilidades para dinámica de grupos de trabajo, organización asistencial, intervención comunitaria y calidad de vida en Atención Primaria orientada a promover la iniciación en tareas investigadoras ACTIVIDADES FORMATIVAS ACTIVIDAD FORMATIVA HORAS PRESENCIALIDAD Tareas dirigidas. Clases teóricas 4 0 Tareas autónomas del estudiante. Otras actividades 1 0 Tareas dirigidas. Clases prácticas / 55
12 Tareas compartidas. Seminarios 15 0 Tareas compartidas. Trabajos en grupo 5 0 Tareas compartidas. Tutorías 5 0 Tareas compartidas. Otras actividades. 1 0 Tareas autónomas del estudiante. Preparación clases teoría Tareas autónomas del estudiante. Preparación clases prácticas Tareas autónomas del estudiante. Estudio de exámenes METODOLOGÍAS DOCENTES Cada alumno recogerá al inicio de cada asignatura su documentación, para conformar el contenido básico de su portafolio que irá completando con otros elementos necesarios que incluirá o incorporará durante el curso (Búsquedas, Reflexiones, Ejercicios). Cada alumno elige la forma de presentar su propio portafolio. El portafolio no es un soporte físico sino un conjunto de información recogida por cada alumno de forma individualizada (aunque es conveniente también facilitar el trabajo en grupos) y que se presenta a final del curso y que puede tener soporte en papel, o informático. Al inicio de cada asignatura del Programa, se constituirán grupos reducidos, para preparar toda la información necesaria que posteriormente se presentará al resto de los compañeros. El nuevo modelo pedagógico incluye el tiempo de trabajo que el alumno precisa para superar la asignatura entre los créditos del curso. En cada asignatura el primer día se especificarán los temas a exponer en un foro online, que grupo lo debe exponer y a qué grupo pertenece cada alumno. Al finalizar cada asignatura se realizará una Recensión (documento de revisión crítica sobre un determinado tema) individualizada referida a alguno de los temas incluidos en el guión de la misma con las siguientes características: Las ventajas que ofrece el formato on-line y los foros son la de facilitar la participación del alumno y la interacción entre alumnos y el profesor. Es obligada la participación de todos los alumnos que se sienten más cómodos en esta forma de comunicación que en la presencial por no existir la inhibición que produce el hablar en público y por disponer de tiempo para la reflexión sobre las opiniones aportadas SISTEMAS DE EVALUACIÓN SISTEMA DE EVALUACIÓN PONDERACIÓN MÍNIMA PONDERACIÓN MÁXIMA La evaluación continuada de cada asignatura se realiza a distancia (online) y se basará en la participación en las siguientes actividades conjuntas: La participación en el Foro de la asignatura que valdrá el 15%, la recensión de forma individual un 20% y la realización de la prueba de evaluación tipo test el 15%, correspondiendo al 50% de la nota final. Examen tipo test: Un cuestionario de entre 25 y 50 preguntas tipo test para cada asignatura que deberá responderse un día determinado, a lo largo del día. Desde las 0 horas hasta las 24h Al finalizar cada asignatura se realizará una Recensión (documento de revisión crítica sobre un determinado tema) individualizada referida a alguno de los temas incluidos en el guión de la misma con las siguientes características: Autoría: Individualizada. Extensión: Mínimo de 4 y máximo de 8 páginas. Contenido: Situación actual del tema. Que aporta la revisión realizada. Conclusiones. Bibliografía (máximo de 20 citas, incluyendo accesos electrónicos de interés) NIVEL 2: Metodología de la investigación Datos Básicos del Nivel / 55
13 CARÁCTER Obligatoria ECTS NIVEL 2 15 DESPLIEGUE TEMPORAL: Semestral ECTS Semestral 1 ECTS Semestral 2 ECTS Semestral 3 7,5 7,5 ECTS Semestral 4 ECTS Semestral 5 ECTS Semestral 6 ECTS Semestral 7 ECTS Semestral 8 ECTS Semestral 9 ECTS Semestral 10 ECTS Semestral 11 ECTS Semestral 12 LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE CASTELLANO CATALÁN EUSKERA Sí GALLEGO VALENCIANO INGLÉS FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS ITALIANO OTRAS NO CONSTAN ELEMENTOS DE NIVEL RESULTADOS DE APRENDIZAJE CONTENIDOS Cómo plantear preguntas de investigacion: Estrategia de busqueda. Población de estudio. Poblacion de estudio. Tamaño muestral, Muestra y sujetos de estudio. Seleccion de la muestra. Definicion de las variables. de análisis de los datos de los estudios de investigación. Gestión de los datos en los estudios de investigación. Ayudas para investigar. Presentacion de resultados. Como escribir un articulo cientifico. Bioética de la investigacion clinica. Modelos de investigacion en Ciencias de la Salud OBSERVACIONES COMPETENCIAS BÁSICAS Y GENERALES CG1 - Capacidad de trabajar en equipo con iniciativa y espíritu emprendedor. CG2 - Capacidad de dar respuesta a situaciones complejas. CG3 - Capacidad de informar, de educar, de supervisar y de mantener una comunicación efectiva con pacientes, familiares y grupos sociales con dificultades de comunicación CG4 - Capacidad de aceptar la responsabilidad de su propio aprendizaje desarrollo TRANSVERSALES ESPECÍFICAS CE1 - Capacidad de liderazgo en el área de especialización del programa desde el conocimiento avanzado CE2 - Capacidad para diseñar y dirigir proyectos de investigación orientados a la especialización en tareas investigadoras en atención primaria CE3 - Capacidad de comunicar de forma efectiva los resultados de investigación CE4 - Capacidad de participar en reuniones de investigación específica ACTIVIDADES FORMATIVAS ACTIVIDAD FORMATIVA HORAS PRESENCIALIDAD Tareas dirigidas. Clases teóricas 5 0 Tareas autónomas del estudiante. Otras actividades / 55
14 Tareas dirigidas. Clases prácticas 3 0 Tareas compartidas. Seminarios 3 0 Tareas compartidas. Trabajos en grupo 3 0 Tareas compartidas. Tutorías 3 0 Tareas compartidas. Otras actividades. 1 0 Tareas autónomas del estudiante. Preparación clases teoría Tareas autónomas del estudiante. Preparación clases prácticas Tareas autónomas del estudiante. Estudio de exámenes METODOLOGÍAS DOCENTES Cada alumno recogerá al inicio de cada asignatura su documentación, para conformar el contenido básico de su portafolio que irá completando con otros elementos necesarios que incluirá o incorporará durante el curso (Búsquedas, Reflexiones, Ejercicios). Cada alumno elige la forma de presentar su propio portafolio. El portafolio no es un soporte físico sino un conjunto de información recogida por cada alumno de forma individualizada (aunque es conveniente también facilitar el trabajo en grupos) y que se presenta a final del curso y que puede tener soporte en papel, o informático. Al inicio de cada asignatura del Programa, se constituirán grupos reducidos, para preparar toda la información necesaria que posteriormente se presentará al resto de los compañeros. El nuevo modelo pedagógico incluye el tiempo de trabajo que el alumno precisa para superar la asignatura entre los créditos del curso. En cada asignatura el primer día se especificarán los temas a exponer en un foro online, que grupo lo debe exponer y a qué grupo pertenece cada alumno. Al finalizar cada asignatura se realizará una Recensión (documento de revisión crítica sobre un determinado tema) individualizada referida a alguno de los temas incluidos en el guión de la misma con las siguientes características: Las ventajas que ofrece el formato on-line y los foros son la de facilitar la participación del alumno y la interacción entre alumnos y el profesor. Es obligada la participación de todos los alumnos que se sienten más cómodos en esta forma de comunicación que en la presencial por no existir la inhibición que produce el hablar en público y por disponer de tiempo para la reflexión sobre las opiniones aportadas SISTEMAS DE EVALUACIÓN SISTEMA DE EVALUACIÓN PONDERACIÓN MÍNIMA PONDERACIÓN MÁXIMA La evaluación continuada de cada asignatura se realiza a distancia (online) y se basará en la participación en las siguientes actividades conjuntas: La participación en el Foro de la asignatura que valdrá el 15%, la recensión de forma individual un 20% y la realización de la prueba de evaluación tipo test el 15%, correspondiendo al 50% de la nota final. Examen tipo test: Un cuestionario de entre 25 y 50 preguntas tipo test para cada asignatura que deberá responderse un día determinado, a lo largo del día. Desde las 0 horas hasta las 24h Al finalizar cada asignatura se realizará una Recensión (documento de revisión crítica sobre un determinado tema) individualizada referida a alguno de los temas incluidos en el guión de la misma con las siguientes características: Autoría: Individualizada. Extensión: Mínimo de 4 y máximo de 8 páginas. Contenido: Situación actual del tema. Que aporta la revisión realizada. Conclusiones. Bibliografía (máximo de 20 citas, incluyendo accesos electrónicos de interés) NIVEL 2: Modificación y cambios de estilo de vida / 55
15 Datos Básicos del Nivel 2 CARÁCTER Obligatoria ECTS NIVEL 2 6 DESPLIEGUE TEMPORAL: Semestral ECTS Semestral 1 ECTS Semestral 2 ECTS Semestral 3 6 ECTS Semestral 4 ECTS Semestral 5 ECTS Semestral 6 ECTS Semestral 7 ECTS Semestral 8 ECTS Semestral 9 ECTS Semestral 10 ECTS Semestral 11 ECTS Semestral 12 LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE CASTELLANO CATALÁN EUSKERA Sí GALLEGO VALENCIANO INGLÉS FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS ITALIANO OTRAS NO CONSTAN ELEMENTOS DE NIVEL RESULTADOS DE APRENDIZAJE CONTENIDOS Prevención y promocion. Alimentacion Sedentarismo. Tabaquismo. Alcohol. Obesidad OBSERVACIONES COMPETENCIAS BÁSICAS Y GENERALES CG1 - Capacidad de trabajar en equipo con iniciativa y espíritu emprendedor. CG2 - Capacidad de dar respuesta a situaciones complejas. CG3 - Capacidad de informar, de educar, de supervisar y de mantener una comunicación efectiva con pacientes, familiares y grupos sociales con dificultades de comunicación CG4 - Capacidad de aceptar la responsabilidad de su propio aprendizaje desarrollo TRANSVERSALES ESPECÍFICAS CE1 - Capacidad de liderazgo en el área de especialización del programa desde el conocimiento avanzado ACTIVIDADES FORMATIVAS ACTIVIDAD FORMATIVA HORAS PRESENCIALIDAD Tareas dirigidas. Clases teóricas 5 0 Tareas dirigidas. Clases prácticas 5 0 Tareas compartidas. Seminarios 10 0 Tareas compartidas. Trabajos en grupo 5 0 Tareas compartidas. Tutorías 5 0 Tareas compartidas. Otras actividades METODOLOGÍAS DOCENTES 17 / 55
16 Cada alumno recogerá al inicio de cada asignatura su documentación, para conformar el contenido básico de su portafolio que irá completando con otros elementos necesarios que incluirá o incorporará durante el curso (Búsquedas, Reflexiones, Ejercicios). Cada alumno elige la forma de presentar su propio portafolio. El portafolio no es un soporte físico sino un conjunto de información recogida por cada alumno de forma individualizada (aunque es conveniente también facilitar el trabajo en grupos) y que se presenta a final del curso y que puede tener soporte en papel, o informático. Al inicio de cada asignatura del Programa, se constituirán grupos reducidos, para preparar toda la información necesaria que posteriormente se presentará al resto de los compañeros. El nuevo modelo pedagógico incluye el tiempo de trabajo que el alumno precisa para superar la asignatura entre los créditos del curso. En cada asignatura el primer día se especificarán los temas a exponer en un foro online, que grupo lo debe exponer y a qué grupo pertenece cada alumno. Al finalizar cada asignatura se realizará una Recensión (documento de revisión crítica sobre un determinado tema) individualizada referida a alguno de los temas incluidos en el guión de la misma con las siguientes características: Las ventajas que ofrece el formato on-line y los foros son la de facilitar la participación del alumno y la interacción entre alumnos y el profesor. Es obligada la participación de todos los alumnos que se sienten más cómodos en esta forma de comunicación que en la presencial por no existir la inhibición que produce el hablar en público y por disponer de tiempo para la reflexión sobre las opiniones aportadas SISTEMAS DE EVALUACIÓN SISTEMA DE EVALUACIÓN PONDERACIÓN MÍNIMA PONDERACIÓN MÁXIMA La evaluación continuada de cada asignatura se realiza a distancia (online) y se basará en la participación en las siguientes actividades conjuntas: La participación en el Foro de la asignatura que valdrá el 15%, la recensión de forma individual un 20% y la realización de la prueba de evaluación tipo test el 15%, correspondiendo al 50% de la nota final. Examen tipo test: Un cuestionario de entre 25 y 50 preguntas tipo test para cada asignatura que deberá responderse un día determinado, a lo largo del día. Desde las 0 horas hasta las 24h Al finalizar cada asignatura se realizará una Recensión (documento de revisión crítica sobre un determinado tema) individualizada referida a alguno de los temas incluidos en el guión de la misma con las siguientes características: Autoría: Individualizada. Extensión: Mínimo de 4 y máximo de 8 páginas. Contenido: Situación actual del tema. Que aporta la revisión realizada. Conclusiones. Bibliografía (máximo de 20 citas, incluyendo accesos electrónicos de interés) NIVEL 2: El método científico en la toma de decisiones en la práctica clínica Datos Básicos del Nivel 2 CARÁCTER ECTS NIVEL 2 6 DESPLIEGUE TEMPORAL: Semestral Obligatoria ECTS Semestral 1 ECTS Semestral 2 ECTS Semestral 3 6 ECTS Semestral 4 ECTS Semestral 5 ECTS Semestral 6 ECTS Semestral 7 ECTS Semestral 8 ECTS Semestral 9 ECTS Semestral 10 ECTS Semestral 11 ECTS Semestral 12 LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE 18 / 55
17 CASTELLANO CATALÁN EUSKERA Sí GALLEGO VALENCIANO INGLÉS FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS ITALIANO OTRAS NO CONSTAN ELEMENTOS DE NIVEL RESULTADOS DE APRENDIZAJE CONTENIDOS Metodología para la toma de decisiones clínicas. Búsquedas bibliográficas. Esquemas para realizar una búsqueda bibliográfica. Habilidades para la lectura crítica. Toma de decisiones. Guías de práctica clínica OBSERVACIONES COMPETENCIAS BÁSICAS Y GENERALES CG1 - Capacidad de trabajar en equipo con iniciativa y espíritu emprendedor. CG2 - Capacidad de dar respuesta a situaciones complejas. CG3 - Capacidad de informar, de educar, de supervisar y de mantener una comunicación efectiva con pacientes, familiares y grupos sociales con dificultades de comunicación CG4 - Capacidad de aceptar la responsabilidad de su propio aprendizaje desarrollo CG5 - Capacidad de liderazgo CG7 - Capacidad de comunicar de forma efectiva los resultados de investigación TRANSVERSALES ESPECÍFICAS CE1 - Capacidad de liderazgo en el área de especialización del programa desde el conocimiento avanzado CE2 - Capacidad para diseñar y dirigir proyectos de investigación orientados a la especialización en tareas investigadoras en atención primaria CE3 - Capacidad de comunicar de forma efectiva los resultados de investigación CE4 - Capacidad de participar en reuniones de investigación específica CE5 - Capacidad para adquirir una formación avanzada, tanto especializada en un área específica como es la Atención Primaria como en otras areas interdisciplinares CE7 - Desarrollar habilidades para dinámica de grupos de trabajo, organización asistencial, intervención comunitaria y calidad de vida en Atención Primaria orientada a promover la iniciación en tareas investigadoras ACTIVIDADES FORMATIVAS ACTIVIDAD FORMATIVA HORAS PRESENCIALIDAD Tareas dirigidas. Clases teóricas 5 0 Tareas autónomas del estudiante. Otras actividades 3 0 Tareas dirigidas. Clases prácticas 5 0 Tareas compartidas. Seminarios 5 0 Tareas compartidas. Trabajos en grupo 10 0 Tareas compartidas. Tutorías 10 0 Tareas compartidas. Otras actividades / 55
18 Tareas autónomas del estudiante. Preparación clases teoría Tareas autónomas del estudiante. Preparación clases prácticas Tareas autónomas del estudiante. Estudio de exámenes METODOLOGÍAS DOCENTES Cada alumno recogerá al inicio de cada asignatura su documentación, para conformar el contenido básico de su portafolio que irá completando con otros elementos necesarios que incluirá o incorporará durante el curso (Búsquedas, Reflexiones, Ejercicios). Cada alumno elige la forma de presentar su propio portafolio. El portafolio no es un soporte físico sino un conjunto de información recogida por cada alumno de forma individualizada (aunque es conveniente también facilitar el trabajo en grupos) y que se presenta a final del curso y que puede tener soporte en papel, o informático. Al inicio de cada asignatura del Programa, se constituirán grupos reducidos, para preparar toda la información necesaria que posteriormente se presentará al resto de los compañeros. El nuevo modelo pedagógico incluye el tiempo de trabajo que el alumno precisa para superar la asignatura entre los créditos del curso. En cada asignatura el primer día se especificarán los temas a exponer en un foro online, que grupo lo debe exponer y a qué grupo pertenece cada alumno. Al finalizar cada asignatura se realizará una Recensión (documento de revisión crítica sobre un determinado tema) individualizada referida a alguno de los temas incluidos en el guión de la misma con las siguientes características: Las ventajas que ofrece el formato on-line y los foros son la de facilitar la participación del alumno y la interacción entre alumnos y el profesor. Es obligada la participación de todos los alumnos que se sienten más cómodos en esta forma de comunicación que en la presencial por no existir la inhibición que produce el hablar en público y por disponer de tiempo para la reflexión sobre las opiniones aportadas SISTEMAS DE EVALUACIÓN SISTEMA DE EVALUACIÓN PONDERACIÓN MÍNIMA PONDERACIÓN MÁXIMA La evaluación continuada de cada asignatura se realiza a distancia (online) y se basará en la participación en las siguientes actividades conjuntas: La participación en el Foro de la asignatura que valdrá el 15%, la recensión de forma individual un 20% y la realización de la prueba de evaluación tipo test el 15%, correspondiendo al 50% de la nota final. Examen tipo test: Un cuestionario de entre 25 y 50 preguntas tipo test para cada asignatura que deberá responderse un día determinado, a lo largo del día. Desde las 0 horas hasta las 24h Al finalizar cada asignatura se realizará una Recensión (documento de revisión crítica sobre un determinado tema) individualizada referida a alguno de los temas incluidos en el guión de la misma con las siguientes características: Autoría: Individualizada. Extensión: Mínimo de 4 y máximo de 8 páginas. Contenido: Situación actual del tema. Que aporta la revisión realizada. Conclusiones. Bibliografía (máximo de 20 citas, incluyendo accesos electrónicos de interés) 5.5 NIVEL 1: MÓDULO II OPTATIVAS Datos Básicos del Nivel 1 NIVEL 2: Actividades de promoción y prevención de la salud Datos Básicos del Nivel 2 CARÁCTER ECTS NIVEL 2 4, Optativa 20 / 55
19 DESPLIEGUE TEMPORAL: Semestral ECTS Semestral 1 ECTS Semestral 2 ECTS Semestral 3 4,5 ECTS Semestral 4 ECTS Semestral 5 ECTS Semestral 6 ECTS Semestral 7 ECTS Semestral 8 ECTS Semestral 9 ECTS Semestral 10 ECTS Semestral 11 ECTS Semestral 12 LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE CASTELLANO CATALÁN EUSKERA Sí GALLEGO VALENCIANO INGLÉS FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS ITALIANO OTRAS LISTADO DE ESPECIALIDADES NO CONSTAN ELEMENTOS DE NIVEL RESULTADOS DE APRENDIZAJE CONTENIDOS Actividades Preventivas en Atencion Primaria. Guias de evidencia de Actividades Preventivas. Promocion de la salud. Determinantes en salud. Educacion para la salud.proporcionar al alumno herramientas para la identificación, abordaje y rehabilitación de estilos de vida poco saludables aplicando la evidencia científica 1.-Actividades Preventivas y evidencias en prevención clínica. Lectura crítica de estudios 2.- Programa de Actividades Preventivas y Promoción de la salud en Atencion Primaria. (PAPPS). Contenidos y Recomendaciones 3.- Determinantes en salud 4.- Promoción de la Salud: estrategias y concepto en Atencion Primaria 5.- Educación para la salud OBSERVACIONES COMPETENCIAS BÁSICAS Y GENERALES CG1 - Capacidad de trabajar en equipo con iniciativa y espíritu emprendedor. CG2 - Capacidad de dar respuesta a situaciones complejas. CG3 - Capacidad de informar, de educar, de supervisar y de mantener una comunicación efectiva con pacientes, familiares y grupos sociales con dificultades de comunicación CG4 - Capacidad de aceptar la responsabilidad de su propio aprendizaje desarrollo TRANSVERSALES ESPECÍFICAS CE1 - Capacidad de liderazgo en el área de especialización del programa desde el conocimiento avanzado CE2 - Capacidad para diseñar y dirigir proyectos de investigación orientados a la especialización en tareas investigadoras en atención primaria CE4 - Capacidad de participar en reuniones de investigación específica 21 / 55
20 CE6 - Capacidad de aceptar la responsabilidad de su propio aprendizaje avanzado dentro de su formación en tareas investigadoras CE7 - Desarrollar habilidades para dinámica de grupos de trabajo, organización asistencial, intervención comunitaria y calidad de vida en Atención Primaria orientada a promover la iniciación en tareas investigadoras ACTIVIDADES FORMATIVAS ACTIVIDAD FORMATIVA HORAS PRESENCIALIDAD Tareas dirigidas. Clases teóricas 5 0 Tareas autónomas del estudiante. Otras actividades 1 0 Tareas dirigidas. Clases prácticas 5 0 Tareas compartidas. Seminarios 8 0 Tareas compartidas. Trabajos en grupo 5 0 Tareas compartidas. Tutorías 8 0 Tareas compartidas. Otras actividades. 2 0 Tareas autónomas del estudiante. Preparación clases teoría Tareas autónomas del estudiante. Preparación clases prácticas Tareas autónomas del estudiante. Estudio de exámenes METODOLOGÍAS DOCENTES Cada alumno recogerá al inicio de cada asignatura su documentación, para conformar el contenido básico de su portafolio que irá completando con otros elementos necesarios que incluirá o incorporará durante el curso (Búsquedas, Reflexiones, Ejercicios). Cada alumno elige la forma de presentar su propio portafolio. El portafolio no es un soporte físico sino un conjunto de información recogida por cada alumno de forma individualizada (aunque es conveniente también facilitar el trabajo en grupos) y que se presenta a final del curso y que puede tener soporte en papel, o informático. Al inicio de cada asignatura del Programa, se constituirán grupos reducidos, para preparar toda la información necesaria que posteriormente se presentará al resto de los compañeros. El nuevo modelo pedagógico incluye el tiempo de trabajo que el alumno precisa para superar la asignatura entre los créditos del curso. En cada asignatura el primer día se especificarán los temas a exponer en un foro online, que grupo lo debe exponer y a qué grupo pertenece cada alumno. Al finalizar cada asignatura se realizará una Recensión (documento de revisión crítica sobre un determinado tema) individualizada referida a alguno de los temas incluidos en el guión de la misma con las siguientes características: Las ventajas que ofrece el formato on-line y los foros son la de facilitar la participación del alumno y la interacción entre alumnos y el profesor. Es obligada la participación de todos los alumnos que se sienten más cómodos en esta forma de comunicación que en la presencial por no existir la inhibición que produce el hablar en público y por disponer de tiempo para la reflexión sobre las opiniones aportadas SISTEMAS DE EVALUACIÓN SISTEMA DE EVALUACIÓN PONDERACIÓN MÍNIMA PONDERACIÓN MÁXIMA La evaluación continuada de cada asignatura se realiza a distancia (online) y se basará en la participación en las siguientes actividades conjuntas: La participación en el Foro de la asignatura que valdrá el 15%, la recensión de forma individual un 20% y la realización de la prueba de evaluación tipo test el 15%, correspondiendo al 50% de la nota final. Examen tipo test: Un cuestionario de entre 25 y 50 preguntas tipo test para cada asignatura que deberá responderse un día determinado, a lo largo del día. Desde las 0 horas hasta las 24h Al finalizar cada asignatura se realizará una Recensión (documento de revisión crítica sobre un determinado tema) individualizada / 55
1. DESCRIPCIÓN DEL TÍTULO 1.1. DATOS BÁSICOS NIVEL DENOMINACIÓN ESPECIFICA CONJUNTO CONVENIO CONV. ADJUNTO Máster Máster Universitario en Investigación en Medicina Clínica por la Universidad Miguel Hernández

References: resolución 
 artículo 87
 artículo 36
 artículo 3
 Real Decreto 
 resolución 
 Artículo 1
 artículo 6
 Real Decreto 
 Artículo 2
 artículo 13
 Artículo 3
 Artículo 4
 Artículo 5
 Artículo 6
 Artículo 7
 Artículo 8
 Artículo 9