Source: http://vagabundotraslalibertad.blogspot.com.es/2010/05/
Timestamp: 2017-11-20 00:18:01+00:00

Document:
Vagabundo tras la libertad: mayo 2010
Del ninguneo y silencios administrativos negativos hacia quienes les mantenemos
El presente escrito es una de las innumerables expresiones de cómo la Administración desatiende y ningunea con el silencio administrativo negativo a quienes se debe, a pesar de Leyes, Reales Decretos y Normas, en teoría de obligado cumplimiento.
Al ciudadano cabreado sólo le queda aguantarse o luchar contra la maquinaria pesada de las Instituciones y con un colapsado, lento y caro (y por tanto injusto) sistema judicial, por lo que en la mayoría de los casos todo queda en recuerdos agrios hacia la madre y familiares de determinados administradores y políticos. Es el síndrome del agnóstico institucional, donde la falta total de control de calidad hacia los servicios que la Administración debe prestar al administrado brillan por su ausencia. Claro indicativo de cómo funcionan las empresas públicas y el porqué de tanto déficit económico en ellas. Fiel reflejo de la pésima relación calidad-inversión.
¿Por qué la administración pública funciona tan mal?
Lo que a continuación os doy a conocer es el SOLICITA de un oficio que he presentado en la mañana del día de hoy ante Don Jaime Gragera Rodríguez, Director General de Administración Electrónica y Evaluación de las Políticas Públicas de la Junta de Extremadura. Ustedes lean y díganme si tengo o no tengo razón. Espero sus respuestas como ciudadanos de un país en el que se dice que la soberanía nacional reside en el pueblo.
1.- Que tenga por presentado este escrito, acuerde admitirlo teniendo por reproducido en este solicita todo aquello que en el expone se manifiesta.
2.- Que deseo que se me conteste de forma expresa a por qué no se me ha registrado la solicitud y cotejado GRATUITAMENTE la documentación aportada, que se me exigía en la misma solicitud -así como en el Real Decreto regulador de los Certificados de Profesionalidad- por parte de la O.R.P. (Oficina de Respuesta Personalizada) de Plasencia. Recuerdo:
a) Que el día 30.11.2009 me personé en la O.R.P. (Oficina de Respuesta Personalizada) de Plasencia al objeto de presentar una solicitud de certificado de profesionalidad acogida al Real Decreto 34/2008, de 18 de enero, por el que se regulan los certificados de profesionalidad; y en la citada O.R.P no se me registró la solicitud que presentaba y cotejado gratuitamente la documentación aportada, que se me exigía en la misma solicitud -así como en el Real Decreto regulador de los Certificados de Profesionalidad- por parte de la O.R.P. (Oficina de Respuesta Personalizada) de Plasencia.
b) Que en la citada O.R.P. me dijo que de ese tipo de solicitud no se puede compulsar o cotejar, GRATUITAMENTE, la documentación que se aporta (se me informa que cada compulsa cuesta 1,50 euros; por el número de fotocopias a compulsar que llevaba la cosa me hubiera salido por 225 euros) y que para compulsarlos o cotejarlos GRATUITAMENTE me acercara al SEXPE.
c) Que en el SEXPE se me registró la solicitud y cotejado toda la documentación que aportaba de una forma GRATUITA, documentación que el Real Decreto 34/2008 de 18 de enero, por el que se regulan los certificados de profesionalidad exige. Además me han dispensado un trato muy amable. Todo este proceso ha sido realizado de una forma diligente en menos de 5 minutos. También se me ha informado de que este tipo de situación ya se han repetido en otras ocasiones entre la O.R.P y el SEXPE de Plasencia.
d) Que esta situación me generó bastantes trastornos y, sobre todo, tiempo perdido; pues la ubicación de la O.R.P. de Plasencia está en un extremo de la localidad y el SEXPE en pleno centro de la ciudad. Además del traslado de un punto a otro está el tema del aparcamiento. En definitiva, que han sido muchas las molestias que se me han generado.
3.- Que reitero mi pregunta, para la cual exijo una respuesta expresa, de por qué no se me ha registrado la solicitud referenciada y cotejado GRATUITAMENTE sus documentos adjuntos por la O.R.P. de Plasencia, cuando:
a) La Junta de Extremadura no tiene establecidas tasas por cotejo de documentos en las normas legales que el Director General de Administración Electrónica y Evaluación de las Políticas Públicas, Don Jaime Gragera Rodríguez, me referencia en su oficio de fecha de 29.03.2010 y número de registro administrativo 2010052040000627.
b) El DECRETO 92/1993, de 20 julio, Sobre expedición de copias auténticas, certificaciones de documentos públicos o privados y acceso a los registros y archivos; en su Art. 9, dice, literalmente, lo siguiente.-
1. Los interesados tendrán asimismo derecho a obtener de los funcionarios encargados de la tramitación o de los registros copia sellada y fechada de los documentos que aporten para constancia de su presentación.
2. De igual modo, los interesados, cuando en el procedimiento no se exija la aportación de los originales, tendrán derecho a la devolución de éstos. El funcionario encargado de la tramitación realizará la devolución del documento original, una vez haya obtenido una copia del mismo, y comprobada la igualdad de contenido de ambos, se hará constar la fórmula siguiente:
«Cotejado y conforme con el original»,
Lugar, fecha, firma y nombre del funcionario.
c) La Ley 30/1992, de 26 de noviembre, de Régimen Jurídico de las Administraciones Públicas y del Procedimiento Administrativo Común la LRJ-PAC; nos dice -en los artículos que a continuación se referencian- lo siguiente.-
4.8. Derecho a obtener copia sellada de los documentos que presenten aportándolos junto con los originales, así como a la devolución de éstos. (Art. 35 c, LRJ-PAC).
4.8.1. Referencias Normativas.
* Art. 35 c) LRJ-PAC (B.O.E. nº 311, de 28 de diciembre de 1992).
* Arts. 38.5 y 46.2 LRJ-PAC.
* Arts. 21 a 26 Decreto 304/1995, de 25 de agosto.
* Art. 13 Real Decreto 263/1996, añadido por Real Decreto 205/2003, de 21 de febrero (BOE nº 51, de 28 de febrero).
4.8.2. Contenido.
* Los ciudadanos en sus relaciones con las Administraciones Públicas tienen derecho a obtener certificación o justificante de todos los documentos que se aporten ante los órganos administrativos, y no sólo de la solicitud o primera página de los mismos.
* Asimismo, como norma general, podrá exigir la devolución de los documentos originales que presente una vez se deje constancia en el expediente de los mismos, salvo cuando deban obrar en el procedimiento.
* Este derecho también se extiende a la obtención de copias auténticas de documentos públicos que gozarán de la misma validez y eficacia que éstos. Estas copias de documentos a incluir en un expediente administrativo podrán ser:
- o Copias auténticas de documentos administrativos expedidos por el mismo órgano que emitió el original.
- o Copias autenticadas de documentos privados y públicos, mediante cotejo con el original y en las que se estampará, si procediera, la correspondiente diligencia de compulsa.
* Siempre que el interesado así lo autorice o una norma de rango legal así lo disponga, los certificados administrativos en soporte papel serán sustituidos por certificados telemáticos o por transmisiones de datos.
* Solicitud de devolución o expedición de copias ante la unidad administrativa competente.
* Cuando así se solicite se devolverán al interesado los documentos originales, públicos o privados, que hubieran aportado, dejando copia en el expediente del mismo mediante expedición de copia autenticada.
* Si se solicitan otros documentos obrantes en el expediente se podrá autorizar su desglose y entrega a los interesados, dejando constancia en el expediente mediante copia diligenciada.
* Las copias de los documentos que se soliciten deberán ser aportados por el interesado.
* Se extenderán previo cotejo con su original.
* La devolución de documentos, autenticación de copias y operaciones de cotejo se llevarán a cabo por las unidades responsables del Registro de Documentos.
4.- Que no cotejar GRATUITAMENTE documentación que exige la propia administración pública para expedir los Certificados de Profesionalidad, por parte de la Consejería de Igualdad y Empleo de la Junta de Extremadura como administración laboral en Extremadura, perjudica sensiblemente a los colectivos con menos recursos económicos, pues como le digo pagar las tasas especificadas en mi caso hubiera supuesto 225 euros; casi una cuarta parte de mi salario mensual.
5.- Que no cotejar GRATUITAMENTE documentación que exige la propia administración pública, además de vulnerar la Ley 30/1992, de 26 de noviembre, de Régimen Jurídico de las Administraciones Públicas y del Procedimiento Administrativo Común; así como el Real Decreto 772/1999, de 7 de mayo, por el que se regula la presentación de solicitudes, escritos y comunicaciones; atenta contra la propia CONSTITUCIÓN ESPAÑOLA, pues la igualdad que proclama se ve vulnerada; al no garantizar los mismos derechos de reconocimiento profesional a aquellos ciudadanos cuyos ingresos económicos no le permitan prescindir de 225 euros del coste de la documentación acreditativa que el modelo de solicitud, así como en el Real Decreto regulador de los Certificados de Profesionalidad, especifica que debe de ser aportada.
6.- Que el presente escrito se acoge a la Ley 30/1992, de 26 de noviembre, de Régimen Jurídico de las Administraciones Públicas y del Procedimiento Administrativo Común (Recordar que es la Ley 30/1992 de 26 de noviembre la que indica que su verdadero objetivo es la garantía que establece de que los ciudadanos obtengan respuesta expresa de las Administraciones y, sobre todo, que la obtengan en el plazo establecido. Esta Ley 30/1992 de 26 de noviembre es la garantía que impide que los derechos de los ciudadanos se vacíen de contenido cuando su administración no atiende eficazmente y con la celeridad debida las funciones para las que se ha organizado. Esta Ley 30/1992 es también la garantía de una Administración en la que debe primar la eficacia sobre el formalismo; en concreto en su artículo 20 nos dice: El órgano administrativo que se estime incompetente para la resolución de un asunto remitirá directamente las actuaciones al órgano que considere competente).
Que espero de Usted respuesta expresa relativa a lo referido en la presente solicitud
Fuente: http://www.extremaduraaldia.com/cartas-al-director/por-que-la-administracion-publica-funciona-tan-mal/101410.html
Publicado por Mª Ángeles en 22:40
El cuaderno de Guillermo NO, gracias (Acoso institucional extremeño): ¡A GALOPAR!
ACOSO INSTITUCIONAL EXTREMEÑO: ESTA VEZ LA VÍCTIMA ES UNA PROFESORA IMPLICADA EN EL APOYO A ALUMNADO CON N.E.E.
Publicado por Mª Ángeles en 15:09
Incidir finalmente en la nula alarma de quienes debiesen hacerlo (Inspectoras) de las inhabilidades específicas de la niña que escribe el resumen ( mi hija) y narradas a dichas Inspectoras de Educación, ya mencionado en el escrito último realizado a la …. Consejera de Educación de la Junta de Extremadura.
Publicado: Lun Jul 28, 2008 5:07 am Asunto: Para especialistas, profesores y padres en general
Les ruego que contesten a las siguientes preguntas desde la perspectiva más objetiva posible. Reitero la colaboración de todos ustedes. Asimismo agradecería, notas, comentarios, etc. a pesar de los pocos datos aportados en principio. Gracias.
RESUMEN DE UN ESCRITO CUALQUIERA (Copio literalmente):
Publicado: Lun Jul 28, 2008 4:35 pm Asunto:
Creo que no es tan importante valorar en que curso deberia estar esta niña. Claramente se vé que esta niña tiene problemas a nivel linguistico que no han sido atendidos, con lo cual no es relevante el curso en el que este, sino quien no ha afroontado las necesidades educativas especiales de esa niña en el área de lengua.
Publicado: Lun Jul 28, 2008 9:35 pm Asunto: Evaluación
Coincido con M. en lo que comenta y por otro lado JAMAS contestaria en temas de educación con esos datos:
- Se deben conocer las circunstancias personales y particulares del alumno (es obligación del centro).
- Se deben aportar las soluciones que esten al alcance del centro o en su defecto informar a los padres de cuales piensan que deben ser.
- Solo por la expresión lingüistica (aunque muy importante) no se puede evaluar a un alumno. Puede ser un genio en matematicas o artistico ¿en que curso le pondriamos?.
La educación tiende a uniformar, tratar a todos por igual y exigir lo mismo, en lugar de a igualar, que es tratar a cada uno según sus necesidades y exigir del mismo modo.
Publicado: Lun Jul 28, 2008 11:20 pm Asunto:
Responder a estas preguntas es muy complicado y difícil, esta muy claro que en la escritura de esta niña tiene unas necesidades educativas significativas que seguramente no le han dado y la han tenido algo abandonada en su centro escolar por sus profesores.
Simplemente diré que los profesores que conocen a la niña son los que deberían valorarla y por tanto ayudarla en el área de lengua que supongo si tiene esta clase de problemas en esta área las tenga en las demás seguro.
Los profesores deberían tomar conciencia y ayudar a los niños con necesidades educativas y no dejarlos en abandono solo preocupándose de los niños que no necesitan de ayudas, y eso es lo que la mayoría de profesores hacen, les es mucho mas fácil trabajar con los niños que no precisan ayuda por no molestarse, que en los que realmente la necesitan, esto debería cambiar.
Publicado: Mar Jul 29, 2008 9:15 am Asunto: La pregunta es el medio para conocer la realidad
M., el problema de base no es valorar en que curso debería estar esta niña ni la edad de la niña, a pesar de la pregunta, que se hace para intentar que los que entran en esta página emitan su opinión, como padres, maestros o incluso especialistas de la psicología o de la psiquiatría. Como muy bien dices al final de tu estimable opinión la cuestión esencial sería saber por qué esa niña no está siendo atendida, especialmente en su nivel psicolingüistico.
Respecto a R. y a L. comentarles que estoy de acuerdo en casi todo, pero obviamente esta miniencuesta con una única pregunta (dado que tampoco se pueden hacer demasiadas cosas con los medios que nos habilita esta página) tiene como fin comentarles al final, si se deciden a emitir su opinión, la realidad de esa niña en su contexto socioeducativo. Por ello me parece muy interesante que contestasen a su nivel psicolingüistico, dado el texto que copio literalmente. No entro pues en otras asignaturas o materias.
Gracias M., R. y L., al menos por opinar.
Les vuelvo a animar a que den su opinión y voten, a pesar de lo muy limitado de la encuesta. Finalmente podrán comprobar la realidad que asoma en muchos de estos niños y la orfandad respecto a esas ayudas y apoyos que tanto publicita nuestro sistema educativo.
l. Newbie
Publicado: Mar Jul 29, 2008 10:46 pm Asunto:
Después de pensármelo bastante decidí votar.
Suerte Lemus
Publicado: Mie Jul 30, 2008 1:28 am Asunto:
Gracias nuevamente L., aunque el deseo de que se tenga suerte deberíamos deseárselo a esa niña y a muchos otros que sufren de "diferencias"
Publicado: Vie Ago 01, 2008 7:41 pm Asunto: Votación
Bueno pues yo tambien "decidi votar" (no se puede decir jamas, jamas ), dar mi opinión en el contexto que se me presentaba, una vez indicada mi postura al respecto.
Publicado: Vie Ago 01, 2008 9:35 pm Asunto:
Después de votar, y al hilo del caso quiero expresar mi indignación con los "profesionales" de la enseñanza y el contradictorio sistema educativo que tenemos.
Por una parte existe algo que llaman "atención a la diversidad" (¡Qué bonito que suena...!), y por otra, resulta que llevan un ritmo que poco más de la mitad pueden seguir.Osea, que la atención a la diversidad significa que con los que no llegan hacen la vista gorda y les van pasando sin cumplir objetivos mínimos porque hay que seguir avanzando con los mejores.
Registrado: Aug 01, 2008
Publicado: Sab Ago 02, 2008 12:40 am Asunto:
Hola Lemus:
He respondido a la pregunta que nos ha dirigido.
Objetiva, creo que si al menos para los pocos datos que ha remitido.
No puedo opinar mucho más, pero si desearle que cada mañana se levante con fuerzas e ilusión para seguir para adelante.
Un fuerte abrazo para Ud. y un beso muy grande para esa niña que ha escrito esas líneas.
Publicado: Sab Ago 02, 2008 3:49 am Asunto: La pregunta es el medio para conocer la realidad.
Gracias a todas esas personas que os estaís atreviendo a opinar y /o votar. Como decía en una de mis respuestas (asunto): "La pregunta es el medio para conocer la realidad".
Esta realidad (mísera y cínica) es cuasi generalizable a todas las Comunidades Autónomas, independientemente de que a ellas se transfiriesen en su día las competencias de desarrollo legislativo y ejecución de la enseñanza. Obviamente algunas Comunidades serán "menos malas que otras". En el caso de mi hija, creo ue debemos estar a la cola.
Ruego una vez más que se animen a hacer un pronóstico; pronóstico que, estoy seguro, detallará y será ejemplo claro y significativo, sin duda alguna, de la praxis o realidad de las famosas adaptaciones curriculares, la igualdad de oportunidades, la atención a la diversidad y la supuesta discriminación positiva hacia menores desfavorecidos.
ele. Newbie
Publicado: Sab Ago 02, 2008 6:09 am Asunto:
al final también he votado, aunque es muy difícil opinar.
al principio no entendia muy bien de qué iba o qué pretendía la encuesta. Sigo sin entenderlo mucho pero bueno.
Además creo que pueden influir muchísimas otras factores para poder opinar.
Sobre todo factores de bilinguismo.
¿Vive esta niña en una comunidad bilingue?
¿Qué idiomas hablan sus padres? ¿Es imigrante?
Según como es está situación la niña podría estar en 3º con un nivel altísimo porque en casa habla árabe y vive en Catalunya donde la lengua vehicular es el Catalán.
Pero supongo que esto no es el caso, supongo que se trata de una niña con padres castellanoparlantes y con un sistema educativo con el Castellano como lengua vehicular. Esto cambia mucho la situación.
Pero ¿Tiene alguna sordera esta niña? ¿Cómo fué su desarrollo língüistico en la infancia? ¿Habló muy pronto, muy tarde?
¿En qué momento escribió este texto y para qué propósito?
No sé, me resulta muy difícil opinar, he votado, pero lo encuentro un poco raro todo.
Publicado: Sab Ago 02, 2008 6:50 am Asunto:
Gracias Ele. por tu opinión y tu voto.
De todos modos, es más sencillo de lo que planteas, pero si os vale de algo comentaros algunos datos iniciales:
Padres castellanoparlantes, viviendo en Comunidad Autónoma monolingüe.
Ningún problema de hipoacusia o de déficit de visión.
C.I.de 114.
Doblemente diagnosticada de TDAH, SUBTIPO INATENTA.
Reconocido un 33% de discapacidad por ese trastorno.
En el momento de realizar ese resúmen en casa, no medicada.
Publicado: Sab Ago 02, 2008 8:43 am Asunto:
Pues yo sin saber la edad, no se que decirte.
Publicado: Dom Ago 03, 2008 2:54 am Asunto: La pregunta es el medio para conocer la realidad
Solicito valoración según lo que escribió esa niña. Cada persona que lee ese post supongo que debería pronosticar con la muy poca información dada cuál sería su nivel psicolingüistico aproximado.
Prometo dar datos concisos de la niña en muchos aspectos, como edad, nivel psicolingüistico según entorno educativo, detalles y posturas de la administración educativas y notas y puntuaciones dadas en la evaluación en que la niña realizó dicho resumen de un capítulo de un libro que había que entregar en clase.
Como ya he referenciado en otras respuestas, en realidad
La pregunta es el medio para conocer la realidad
Saludos y anímense a participar
Publicado: Dom Ago 03, 2008 7:57 am Asunto:
Pues teniendo en cuenta que desconocemos la edad y el nivel al que va la niña, pero que aún así se nos pide una opinión al respecto, mi voto sería:
En 3º de Primaria o menos, con un nivel de muy deficiente/insuficiente
Aunque mis hijos ya son mayores y no recuerdo muy bien el nivel exacto, a mi me da la impresión de que su expresión escrita tiene graves deficiencias, también habría que valorar si su expresión oral también tiene problemas de expresión y si esto también es extensible a la comprensión, es decir... si la niña entiende a la primera cualquier cosa ya no solo que lee, sino que se le dice sin tener que explicarle y desmenuzarle que es lo que se le ha dicho. Ya digo que es bastante subjetivo valorar así sin tener más datos, pero imagino que si se han ocultado es por alguna comprobación objetiva que se quiere hacer.
Una valoración con sesgos en los datos, aunque la intención es que sea objetiva, no hay que olvidar que esos mismos sesgos... pueden hacer que la valoración sea subjetiva.
Suerte con la encuesta y un saludo a todos.
Publicado: Lun Ago 04, 2008 3:15 am Asunto:
Hola Lemus
La verdad es que es muy dificil valorar esto, sin conocer a la niña y sin saber tampoco si el tema de la comprension lo lleva bien, al margen de escribir mejor o no
Mi hijo por ejemplo escribe bastante bien, habla tambien bastante bien, pero su comprension es bastante deficiente
Tiene 9 años, esta en 4º de primaria , pero con adaptacion curricular de 2º de primaria.
Yo por lo que veo en el texto que pones, es que se come alguna letra. Pero ya te digo, igual la comprension es mas efectiva
No he podido votarlo, no me deja (o no sé) , pero quiza pondria en 3º primaria con un nivel deficiente
Publicado: Lun Ago 04, 2008 4:32 am Asunto:
Gracias Jen. y compañía. Con esta pregunta que hacía inicialmente no pretendo demostrar nada, dado que para ese fín tendríamos que usar la estadística matemática, entre otras cosas. Sólo he pretendido que diérais vuestra opinión, nada sesgada, científica ni exacta, como lo es la mía. Opinión que creo es generalizada, opinión que pretende ni más ni menos aclarar, realzar y quizás desnudar la realidad muy desvirtuada de esta patología concreta respecto a las supuestas ayudas y apoyos a niños que deberían tener unas adaptaciones curriculares, fuesen o no significativas.
La realidad de esa niña no se denomina integración, inclusión, normalización o discriminación positiva. Su nombre sencillamente es EXCLUSIÓN escolar y por ende, social. Luego, si nadie lo remedia, vendrán otras patologías que algunos afirmarán son comórbidas, pero se engañarán. Simplemente serán consecuencia del aislamiento, exclusión y recorte de oportunidades a todos los niveles.
No he podido votarlo, no me deja (o no sé) , pero quiza pondria en 3º primaria con un nivel deficiente[/quote]
Si no te importa, Jen., intenta votar en la página 1, quizás por ello no te lo permita (si lo intentaste en la página 2).
De todos modos muy pronto daré detalles de la realidad de esa niña.
Saludos y gracias de nuevo por el interés mostrado
mab. Newbie
Publicado: Lun Ago 04, 2008 11:49 pm Asunto: Re: Para especialistas, profesores y padres en general
a mí no me extraña esta situación ya que mi hijo a esa edad escribía peor: juntaba letras y palabras, se comía letras etc.Creo que existe muchas lagunas cuando un nió tiene dificultades. Ahora tiene 12 años y le han dianosticado deficit de atención y aunque ha mejorado mucho las res son grandes.lagunas de aprendizaje anterioe
Publicado: Mar Ago 05, 2008 5:26 am Asunto: Algunos datos
Según el Equipo de Orientación, en su último informe (realizado en noviembre-diciembre de 2006) entre otras cosas argumenta que se ha utilizado el Test ITPA (Test de aptitudes psicolingüisticas) y que textualmente dice que “ El nivel psicolingüistico alcanzado es superior al de los niños de su edad cronológica. Alcanza un nivel de 10 años siendo su edad actual de 9 años” (Un año antes de que esta niña escribiese el texto que se copió en el post).
Coeficiente Intelectual según último WISC-R, realizado por psicóloga del equipo de psiquiatría infantil: 114.
Coeficiente Intelectual según último WISC-R, realizado por el Equipo de Orientación por esas fechas, NORMAL, sin dar detalles a pesar de que se les ha pedido reiteradamente. “Curiosamente” el Equipo de Orientación en un informe realizado dos años antes da un C.I. de 108, con notables variaciones entre el aspecto verbal y el manipulativo (Muchísimo más alto que el verbal, al igual que reflejaba el WISC del Equipo psiquiátrico).
Según el Equipo de Orientación, de la evaluación psicopedagógica realizada, concluye que la niña no presenta Necesidades Educativas Especiales y que su leve déficit de atención sostenida no deriva en dificultades de aprendizaje.
Diagnosticada doblemente, por dos especialistas, como niña con TDAH, subtipo inatento.
33% de discapacidad por ese trastorno.
Resumen realizado sin medicación a primeros de octubre de 2007, tras descansar el verano con Concerta. (También es cierto que es uno de los ejemplos más llamativos por sus escandalosas omisiones y por la muy pobre narrativa).
La inspectora, a pesar de que se le enseña, ese y otros resúmenes, no se interesa lo más mínimo por ellos.
En definitiva, que no tienen ustedes ni idea (ni yo, por supuesto). Premio desierto.
La respuesta correcta debía ser:
En 5º de Primaria o más con un nivel de Notable/sobresaliente en el área de Lengua, al menos.
Mísera realidad, ¿no les parece?
Publicado: Mie Ago 06, 2008 9:23 am Asunto:
Mi hija tiene 10 años recien cumplidos, hace años se comia letras y al copiar sin atencion pues era un desastre, ahora ha mejorado.
Lo que no entiendo es lo de sobresaliente y notable por aqui y alla, ¿fue ese texto un caso aislado o siempre escribe asi?
Mi hija no sabe lo que es un sobresaliente, pero yo lo comprendo.
Tambien ahora a mi me dijeron que no necesitamos logopeda y la niña lee mal, ha mejorado pero no como deberia.
No se por que le niegan cosas asi a niños que lo necesitan, ¿esta niña lee bien? sino lee bien no entiendo yo lo de las notas altas, pero bueno cada uno es un mundo.
Publicado: Jue Ago 07, 2008 2:51 am Asunto:
Mucho no puedo decir puesto que no me pilla de sorpresa tanta injusticia, sin dudarlo ni un momento está claro que esas notas no corresponderían en absoluto a una niña que redacta así, por supuesto que no.
Solo me queda por decir que tenga suerte esta niña, y le den las ayudas necesarias que como obligación le corresponde al centro escolar.
Porque tenemos que ir detrás siempre los padres suplicando para que se les de esas ayudas y aun así no se le dan.
Lo que menos me gusta en esta vida son las injusticias y las mentiras, desgraciadamente es lo que más hay.
Publicado: Vie Ago 08, 2008 6:37 am Asunto: re
Hola Lemus, bueno a mi personalmente no me cuadra nada, es algo ambiguo y poco esclarecedor, no puedo comprender como una niña con esas calificaciones en lengua tenga esas lagunas en ortografía. De igual manera no alcanzo a compreder como una niña TDAH con su discapacidad 33% se le este negando una adapatación curricular en esta materia.
Por otro lado decirte que el WISC-R IV da errores bastantes significativos según la psiquiatra de mi hija; También se lo he oido a otros profesionales de salud mental.
No se si este escrito de la niña es un escrito aislado o habitualmente le pasa. Habría que prestar especial atención en las sílabas trabadas y observar si avanza en superar la omisión en la escritura de los grupos consonánticos y en su escritura espontánea así como de los nexos gramaticales y los determinantes, pues tiende a omitirlos.
Es diifícil sacar conclusiones, aún así he votado en 4º de primaria.
Espero que esta niña tenga un futuro alagüeño, tenga suerte y reciba todos los apoyos necesarios para solucionar todos sus problemas.
Publicado: Vie Ago 08, 2008 8:12 am Asunto:
En principio el Equipo de orientación no supo detectr su déficit de atención. Luego tras la preocupación y posterior detección por el padre, la orientadora siguió pensando que la niña no tenía tda, a pesar de la alerta del padre por ese posible tda y su solicitud para que la valorasen por ello.
Finalmente tras ser diagnosticada por especialistas, se cambió la versión y se dijo que era muy leve. Para ello además se intentó transmitir que su c.i. era normal y que sus problemas de inatención no existian. A la vez se inflaron notas y supuestos valores de test que sigo insistiendo me den detalles de ellos. Con ello la idea que se intenta transmitir es que con un c.i. normal y esas buenísímas notas el padre sigue equivocado ( y por ende especialistas). Además se da la paradoja de que sin argumentos hacia esa realidad, la solución es desacreditar al padre, disfrazando el problema real, es decir el tdah y las nulas ayudas y profesionalidad para transmitir que el problema de la niña no es el déficit atencional y lo que ello conlleva sino el ambiente familiar y específicamente el deficiente padre que la niña posee (dado que en sus escritos una y otra vez ha argumentado la falta total de ayudas y la nefasta preocupación y nula idea del concepto que se tiene del tdah. Consecuencias: Denuncia a Infancia y campaña de descrédito y bulos hacia el padre.
Etiquetas: Caso Silvia, Educación, vergüenza ajena institucional

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 artículo 20
 resolución