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Timestamp: 2017-11-22 02:57:19+00:00

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PPT - Decreto 1290 de 2009 Evaluación de los aprendizajes de los estudiantes y la promoción escolar PowerPoint Presentation - ID:1271586
Decreto 1290 de 2009 Evaluación de los aprendizajes de los estudiantes y la promoción escolarPowerPoint Presentation
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Decreto 1290 de 2009 Evaluación de los aprendizajes de los estudiantes y la promoción escolar - PowerPoint PPT Presentation
Decreto 1290 de 2009 Evaluación de los aprendizajes de los estudiantes y la promoción escolar. Política de Educación Nacional: La Revolución Educativa. Cinco acciones que transformaron la educación en Colombia. Fortalecimiento de la instituci ón educativ a. Educación de calidad
PowerPoint Slideshow about 'Decreto 1290 de 2009 Evaluación de los aprendizajes de los estudiantes y la promoción escolar' - JasminFlorian
Política de Educación Nacional: estudiantes y la promoción escolar
Cinco acciones que transformaron la educación en Colombia estudiantes y la promoción escolar
Política educativa estudiantes y la promoción escolar
Ciclo de calidad estudiantes y la promoción escolar
Fomento al desarrollo de competencias
Atención a vulnerabilidad
POLÍTICA DE PERTINENCIA : PROYECTOS ESTRATEGICOS
Uso y apropiación de medios y nuevas tecnologías
Calidad y Pertinencia estudiantes y la promoción escolar
Objetivo Fundamental: estudiantes y la promoción escolar
Lograr una educación de calidad en el país
Todos los estudiantes, independientemente de su procedencia, situación social, económica y cultural, cuenten con oportunidades para adquirir conocimientos, desarrollar las competencias y valores necesarios para vivir, convivir, ser productivos y seguir aprendiendo a lo largo de la vida
Pruebas ECAES estudiantes y la promoción escolar
COMPETENCIAS LABORALES ESPECÍFICAS Y PROFESIONALES
como eje articulador
Descriptores de competencias
Perspectivas y retos estudiantes y la promoción escolar
de la Evaluación en Colombia
Evaluación de estudiantes estudiantes y la promoción escolar
Externas nacionales
Perspectivas y retos: estudiantes y la promoción escolar
Continuar participando en la pruebas internacionales (PISA, TIMSS, SERCE, Cívica), porque ellas son un referente para el monitoreo de calidad.
Afinar las pruebas Nacionales (SABER y Estado)
Avanzar en los procesos de Evaluación de los aprendizajes en el aula.
Evaluaciones internacionales – Colombia estudiantes y la promoción escolar
TIMSS 2006 Matemáticas y Ciencias 4 y 8 33
Evaluación Internacional estudiantes y la promoción escolar
Dichas evaluaciones tienen objetivos diferentes y reflejan logros y avances importantes en cuanto a calidad educativa en estos últimos años, pero también nos permiten diagnosticar procesos y estrategias que pueden estar fallando en el aula.
TIMSS: Evalúa y compara lo que los estudiantes saben. (Matemáticas y ciencias en 4° y 8°)
PISA:Evalúa y compara lo que los estudiantes pueden hacer con lo que saben. (Lectura, matemáticas y ciencias en jóvenes 15 años).
SERCE:Evalúa y compara los rendimientos alcanzados por los estudiantes latinoamericanos (Lectura, escritura, matemáticas y Ciencias, en 3° y 6°)
En SERCE 2006:
Objetivo: Valorar los aprendizajes de los estudiantes latinoamericanos en el nivel de primaria. Identificar los dominios conceptuales y los procesos cognitivos comunes.
Colombia obtuvo resultados positivos en lectura, quedando por encima del promedio de la región (34 puntos).
En matemática los estudiantes colombianos se ubicaron en la media regional, (19 puntos).
En ciencias Colombia se ubicó en la media regional
La posición relativa de Colombia mejoró en relación con el estudio de 1997, cuando el país obtuvo resultados por debajo del promedio
SERCE - Puntaje Promedio estudiantes y la promoción escolar
(Matemáticas 6o)
PISA 2006 estudiantes y la promoción escolar
Objetivo: Evalúa y compara lo que los estudiantes pueden hacer con lo que saben. Competencias.
En lectura el desempeño de los estudiantes colombianos fue el mejor en las tres áreas. Demuestran habilidad para localizar información, realizar deducciones simples e interpretar el significado del texto cuando se requieren inferencias sencillas.
En ciencias el 60% de los estudiantes tienen una competencia científica aplicable únicamente a situaciones con las que están familiarizados.
En matemáticas el 28% de los estudiantes se ubicó entre los niveles 2 y 4, niveles intermedios de competencia;
PISA - Posición de Colombia frente al resto de países: Ciencias
EVALUACIÓN EXTERNA NACIONAL- PRUEBAS SABER CienciasLENGUAJE
EVALUACIÓN EXTERNA NACIONAL- PRUEBAS SABER CienciasMATEMÁTICAS
Evaluación en el Aula: Ciencias
-Resultado de la discusión nacional-
Referentes de calidad: Lineamientos y estándares de Competencias
Decreto 230/2002
Currículo único, preestablecido,
centralizado en contenidos y objetivos
Definición del PEI: Referentes de calidad,
Currículo pertinente
Acuerdos pedagógicos institucionales
Sistema de evaluación coherente al PEI
Mesas de trabajo Competencias
Foros regionales 79
Participantes 31.600
Foro Nacional -Octubre-Participantes 1.800 Mesas de discusión 63
Talleres postforo28
Participantes 1.120
Mesas activas 268
Instituciones915
Deptos21
Participantes370
Participantes3.937
Aportes 13.783
Deptos 32
Participantes 8.684
Plan Decenal en acción: principales tendencias Competencias
Necesidad de revisión de la escala de valoración
No sólo debe evaluarse los conocimientos
Revisión de la promoción
Fortalecimiento de la autonomía institucional
Incorporar el componente de inclusión en la evaluación
Talleres de discusión nacional y Foros regionales Competencias
Problemas pedagógicos: la principal dificultad de la evaluación está en las prácticas de aula y no en las normas.
Problemas de pertinencia: se relacionan con currículo, falta de claridad en lo que se debe enseñar, los métodos apropiados a cada grupo de edad y la forma de evaluar los aprendizajes.
Problemas de participación: la evaluación no tiene en cuenta las iniciativas e intereses de los estudiantes y de las familias. Uso del lenguaje y conceptos básicos diferentes; incomprensión informes.
Foro Educativo Nacional Competencias
Tendencias de opinión sobre el Decreto 230 de 2002
La promoción o el paso de un grado a otro dejó de ser el fin de la educación.
Promovió la reflexión sobre las prácticas pedagógicas y una evaluación más cualitativa e integral que considera procesos.
Manejo de la promoción y repitencia - Se califica lo establecido por el decreto como un “desacierto”
Palabras más comunes: ley del menor esfuerzo, mediocridad, facilismo, pereza, pasividad, alcahuetería, irresponsabilidad y falta de seriedad.
Fortalecer las responsabilidad local e institucional para el diseño de estrategias de calidad, evaluación y promoción.
Establecer estrategias de evaluación diferenciadas, acordes con los grupos de edad.
Establecer pautas curriculares que permitan disminuir la multiplicidad y dispersión de asignaturas.
Tener en cuenta factores adicionales al rendimiento académico para calificar la calidad de las instituciones.
Decreto 1290 de 2009 Competencias
Evaluación de aprendizajes y promoción escolar
Consulta nacional para la elaboración de la norma
Proyecto de decreto versión 29-12-08 215
Proyecto de decreto versión 08-01-09 985
Proyecto de decreto versión 23-01-09 580
TOTAL 1780 participantes
Participación Competencias
Padres de Familia 528
Funcionarios SE 151
Personal EE 1063
Visión del público versión 23-01-09 Competencias
No positiva 18%
(más comentadas)
3. No relacionados 8%
Percepción positiva sobre el decreto Competencias
Acaba con la mediocridad 33.07%
Presenta un mejor concepto de evaluación 16.54%
Fortalece autonomía institucional 16.02%
Fortalece la evaluación como proceso 12.66%
Define roles de todos los actores 8.27%
Presenta una mejor escala de valoración 6.46%
Recoge las conclusiones del Foro 3.88%
Aclara conceptos 2.33%
Supera el concepto de asignatura 0.78%
Estructura Decreto 1290 de 2009 Competencias
Art. 1. Evaluación de los estudiantes
Art. 2. Objeto del decreto
Art. 3. Propósitos de la evaluación institucional de los estudiantes
Art. 4. Definición del sistema institucional de evaluación de los estudiantes
Art. 5. Escala de valoración nacional
Art. 6. Promoción escolar
Art. 7. Promoción anticipada de grado
Art. 8. Creación del sistema institucional de evaluación de los estudiantes
Art. 9. Responsabilidades del Ministerio de Educación Nacional
Art. 10. Responsabilidades de las secretarías de educación
Art. 11. Responsabilidades del establecimiento educativo
Art. 12. Derechos del estudiante
Art. 13. Deberes del estudiante
Art. 14. Derechos de los padres de familia
Art. 15. Deberes de los padres de familia
Art. 16. Registro escolar
Art. 17. Constancias de desempeño
Art. 18. Graduación
Art. 19. Vigencia.
ARTÍCULO 1. Evaluación de los estudiantes. CompetenciasLa evaluación de los aprendizajes de los estudiantes se realiza en los siguientes ámbitos:
Nacional. El Ministerio de Educación Nacional y el Instituto Colombiano para el Fomento de la Educación Superior -ICFES-, realizarán pruebas censales con el fin de monitorear la calidad de la educación de los establecimientos educativos con fundamento en los estándares básicos. Las pruebas nacionales que se aplican al finalizar el grado undécimo permiten, además, el acceso de los estudiantes a la educación superior.
Institucional. La evaluación del aprendizaje de los estudiantes realizada en los establecimientos de educación básica y media, es el proceso permanente y objetivo para valorar el nivel de desempeño de los estudiantes.
ARTÍCULO 2. Objeto del decreto. CompetenciasEl presente decreto reglamenta la evaluación del aprendizaje y promoción de los estudiantes de los niveles de educación básica y media que deben realizar los establecimientos educativos.
Las acciones para garantizar que los directivos docentes y docentes del establecimiento educativo cumplan con procesos evaluativos estipulados en el sistema institucional de evaluación.
Los mecanismos de participación de la comunidad educativa en la construcción del sistema institucional de evaluación de los estudiantes.
ARTICULO 5. Escala de valoración nacional: evaluación de los estudiantes. Cada establecimiento educativo definirá y adoptará su escala de valoración de los desempeños de los estudiantes en su sistema de evaluación. Para facilitar la movilidad de los estudiantes entre establecimientos educativos, cada escala deberá expresar su equivalencia con la escala de valoración nacional:
ARTÍCULO 6. Promoción escolar. evaluación de los estudiantes. Cada establecimiento educativo determinará los criterios de promoción escolar de acuerdo con el sistema institucional de evaluación de los estudiantes. Así mismo, el establecimiento educativo definirá el porcentaje de asistencia que incida en la promoción del estudiante.
ARTÍCULO 7. Promoción anticipada de grado. evaluación de los estudiantes. Durante el primer período del año escolar el consejo académico, previo consentimiento de los padres de familia, recomendará ante el consejo directivo la promoción anticipada al grado siguiente del estudiante que demuestre un rendimiento superior en el desarrollo cognitivo, personal y social en el marco de las competencias básicas del grado que cursa. La decisión será consignada en el acta del consejo directivo y, si es positiva en el registro escolar.
Definir el sistema institucional de evaluación de los estudiantes.
Socializar el sistema institucional de evaluación con la comunidad educativa.
Aprobar el sistema institucional de evaluación en sesión en el consejo directivo y consignación en el acta.
Incorporar el sistema institucional de evaluación en el proyecto educativo institucional, articulándolo a las necesidades de los estudiantes, el plan de estudios y el currículo.
Divulgar el sistema institucional de evaluación de los estudiantes a la comunidad educativa.
Divulgar los procedimientos y mecanismos de reclamaciones del sistema institucional de evaluación.
Orientar y acompañar a las secretarías de educación del país en la implementación del presente decreto.
ARTÍCULO 11. educación de las entidades territoriales certificadas. Responsabilidades del establecimiento educativo. En cumplimiento de las funciones establecidas en la ley, el establecimiento educativo, debe:
ARTÍCULO 12. Derechos del estudiante. educación de las entidades territoriales certificadas. El estudiante, para el mejor desarrollo de su proceso formativo, tiene derecho a:
Ser evaluado de manera integral en todos los aspectos académicos, personales y sociales
ARTÍCULO 13. Deberes del estudiante. educación de las entidades territoriales certificadas. El estudiante, para el mejor desarrollo de su proceso formativo, debe:
Cumplir con las recomendaciones y compromisos frente a la superación de sus debilidades.
ARTÍCULO 14. Derechos de los padres de familia. educación de las entidades territoriales certificadas. En el proceso formativo de sus hijos, los padres de familia tienen los siguientes derechos:
ARTÍCULO 15. Deberes de los padres de familia. educación de las entidades territoriales certificadas. De conformidad con las normas vigentes, los padres de familia deben:
Participar, a través de las instancias del gobierno escolar, en la definición de criterios y procedimientos de la evaluación del aprendizaje de los estudiantes y promoción escolar
Analizar los informes periódicos de evaluación
ARTÍCULO 16. Registro escolar. educación de las entidades territoriales certificadas. Los establecimientos educativos deben llevar un registro actualizado de los estudiantes que contenga, además de los datos de identificación personal, el informe de valoración por grados y el estado de la evaluación, que incluya las novedades académicas que surjan.
ARTÍCULO 17. Constancias de desempeño. educación de las entidades territoriales certificadas. El establecimiento educativo, a solicitud del padre de familia, debe emitir constancias de desempeño de cada grado cursado, en las que se consignarán los resultados de los informes periódicos.
ARTÍCULO 18. Graduación. educación de las entidades territoriales certificadas. Los estudiantes que culminen la educación media obtendrán el título de Bachiller Académico o Técnico, cuando hayan cumplido con todos los requisitos de promoción adoptados por el establecimiento educativo en su proyecto educativo institucional, de acuerdo con la ley y las normas reglamentarias.
ARTÍCULO 19. Vigencia. educación de las entidades territoriales certificadas. A partir de la publicación del presente decreto todos los establecimientos educativos realizarán las actividades preparatorias pertinentes para su implementación.
Para establecimientos educativos de calendario A el presente decreto rige a partir del primero de enero de 2010 y para los de calendario B a partir del inicio del año escolar 2009-2010. Igualmente deroga los decretos 230 y 3055 de 2002 y las demás disposiciones que le sean contrarias a partir de estas fechas.
¡GRACIAS! educación de las entidades territoriales certificadas.
Teléfono: (1) 2222800 / Extensiones 2102, 2104 y 2119

References: ARTÍCULO 1

ARTÍCULO 2

ARTÍCULO 6

ARTÍCULO 7

ARTÍCULO 11

ARTÍCULO 12

ARTÍCULO 13

ARTÍCULO 14

ARTÍCULO 15

ARTÍCULO 16

ARTÍCULO 17

ARTÍCULO 18

ARTÍCULO 19