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Timestamp: 2016-04-28 19:59:17+00:00

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201124524 presentacion
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“LA NATURALEZA, UN ESPACIO PARA APRENDER” ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE POPAYÁN – BÁSICA PRIMARIA PRIMERO PRESENTADO POR: ANDREA DEL PILAR GALLEGO CUELLAR MARJHORI STEPHANIE GIRÓN CAMACHO MARISOL HERNÁNDEZ SALAZAR LIZETH ANDREA MAJÍN MUÑOZ JARLINSON MEDINA OBANDO LISSETTE JOHANA MOLANO MUÑOZ POPAYÁN 2011
INTRODUCCIÓN“La naturaleza un espacio para aprender”, este es el nombre que recibe la propuesta depráctica pedagógica para los cursos primero A, B y C de la Escuela Normal Superior, Popayán -Básica Primaria basada en el Proyecto de Aula “Hay que cuidar el río Ejido y amarlo”. Esteproyecto se trabajará durante el mes de noviembre del 2011, con el fin de integrar las áreas delconocimiento entorno al evento sociocultural de “la contaminación del río Ejido”, teniendo encuenta que se encuentra cerca al establecimiento educativo. Además de sensibilizarlos sobre elcuidado del medio ambiente, poniendo en práctica los valores éticos y morales a través delcuidado del rio Ejido.La propuesta “La naturaleza, un espacio para aprender” se va a desarrollar mediante lashabilidades que tienen los maestros en el arte de las manualidades. En el proyecto pedagógico deaula “Hay que cuidar el río Ejido y amarlo” se buscará incentivar el proceso de aprendizaje delas áreas del conocimiento en los cursos primero A, B y C, con el apoyo de confeccionesmanuales, dando uso a los objetos que se arrojan al rio Ejido.Por tal razón, se tendrá en cuenta a Vigotsky con su teoría sociocultural y el desarrollo cognitivo, ellibro Estrategias de desarrollo en el aula, enseñanza de la lengua escrita y la lectura, desde pre-escolar hasta tercer grado de Gloria Rincón y los temas del documento Problemas: pedagogía ypsicología de las matemáticas en la actividad de resolución de problemas de Bruno D´amore. LaBiblia con el libro del Génesis de Moisés, capítulos del 1 al 4.Con el desarrollo del proyecto de aula se busca que la contaminación del río Ejido, sea el objeto deconocimiento mediante una serie de actividades lúdicas manuales, las cuales posibilitarán laintegración de áreas. La importancia de la práctica pedagógica radica en el cómo se trabaja conlas situaciones que se presentan en la cotidianidad y a partir de ello, se potencian comoconocimientos en contexto escolar.La evaluación de los procesos de aprendizaje en las diversas áreas del conocimiento se llevará acabo a través de cuestionarios, la realización de las diferentes actividades y la actitud de loseducandos. De tal forma sensibilizar sobre la importancia de cuidar la naturaleza de lacontaminación.
JUSTIFICACIÓNLa pedagogía tradicional encomendaba al maestro como una fuente de información no permitíaque el estudiante construyera sus propios conocimientos, lo cual lo limitaba a ser un receptor deestos, pues solo los memorizaba. Contrario a ello, la pedagogía activa brinda importancia a losintereses y el contexto en el que se desenvuelven los niños (as), lo cual permite trabajar consituaciones que acontecen en la realidad por medio de proyectos de aula, en donde se tienen encuenta los conocimientos previos del educando, para reflexionarlos y transformarlos. Por tal razón,esta propuesta pedagógica se basa en convertir la pedagogía tradicional a la pedagogía activa,puesto que permite explorar el ingenio de los niños (as), poniendo a prueba su imaginación ypotenciando verdaderos aprendizajes.Se considera importante desarrollar esta propuesta, ya que permite enseñar las áreas delconocimiento a los niños (as), de una manera integrada, siguiendo las actividades programadas.Además, los educandos van a adquirir habilidades y destrezas, que le permitirán interiorizar lasexperiencias de la realidad de manera colectiva e individual. Para la obtención de resultadosfavorables tanto en la enseñanza como en el aprendizaje se emplearán los diferentes talentos delos maestros en formación, uno de ellos los artísticos (manualidades).La importancia desde el aspecto sociocultural de la propuesta, se encuentra en la potencializaciónde los valores éticos y morales, tanto individuales como colectivos, porque permiten formar a unindividuo integro, capaz de aportarle ideas a la sociedad para un mejor vivir, caracterizándosesiempre por aspectos, tales como, la solidaridad, la responsabilidad, el amor, el sentido depertenencia, la disposición al diálogo, la amistad, la autenticidad y el respeto hacia el entornoformando así para la vida.
OBJETIVOSGENERAL Integrar las áreas del conocimiento a través de un evento socio-cultural, con la ayuda de la habilidad artística para las manualidades desde la propuesta de práctica pedagógica “La naturaleza, un espacio para aprender” y el proyecto de aula “Hay que cuidar la naturaleza y amarla” en los grados primero de la Escuela Normal Superior de Popayán- Básica Primaria. ESPECIFICOS  Concebir la contaminación del rio Ejido, como un espacio de aprendizaje y de integración del conocimiento.  Hacer de la contaminación del rio Ejido una expresión artística con preferencia manual.  Generar espacios de creatividad y participación activa, en donde los niños de los grados primeros socialicen sus trabajos. PRÁCTICO Comunicar e informar mediante la exposición “No contaminemos el Río Ejido” los trabajos realizados por los niños durante la aplicación del proyecto de aula “Hay que cuidar la naturaleza y amarla” y la propuesta pedagógica “La naturaleza, un espacio para aprender”.
REFERENTES TEÓRICOSLa pedagogía activa permite trabajar desde eventos socioculturales tal como lo menciona Vigotskycon su teoría sociocultural donde señala que el docente se constituye en un “jalonador” queconstantemente esta en actitud de indagar, de cuestionar, de introducir obstáculos para suscitardesarrollos y elaboraciones discursivas, cognitivas y sociales de los estudiantes; el docente loentendemos en este sentido como alguien que problematiza, que jalona y como un mediador socialy cultural.1 Con lo anterior, se resalta la importancia que el maestro tiene en cuanto a susrelaciones sociales y en el acompañamiento para con los niños y niñas en el proceso deadquisición y construcción del conocimiento y aprendizaje.Se pretende desarrollar el pensamiento matemático de los niños y niñas, para llegar a ello se hatenido en cuenta a Bruno D’amore con el texto Problemas: pedagogía y psicología de lasmatemáticas en la actividad de resolución de problemas. En su teoría menciona que “elpensamiento matemático de los niños y niñas se caracteriza por la actividad de resolución deproblemas y esto está en sintonía con la tendencia natural de niño a hacer preguntas y a buscarrespuestas”2. Por lo tanto, siguiendo su metodología, es pertinente fomentar las nocionesmatemáticas básicas (sumas, restas y resolución de problemas.) desde situaciones de la vida real.Según este autor es importante investigar la “resolución ingenua” (con estrategias ingenuas) desituaciones problemáticas que plantean los estudiantes, ya que desde ese instante se estadesarrollando el pensamiento matemático y el educador debe ser un mediador para llevar al másalto grado de potencialización de dicho pensamiento.Por otra parte se encuentra el libro la enseñanza de la lectura y la escritura de Gloria Rincón quienmenciona que “los niños demuestran que antes de al escolaridad no solo están aprendiendo lagramática de la lengua: también han adquirido la capacidad de organizar textos, de formacompositiva, relacionada y secuencial alrededor de un tema” 3. Entonces, es tarea del docente1 Vigotsky, Lev. Vigotsky y la formación social de la mente. Barcelona. Paidós. 19922 D´amore, Bruno. Pedagogía y psicología de las matemáticas en la actividad de resolución de problemas.Editorial Sintes. 1997. Pág.883 Rincón, Gloria y otros, La enseñanza de la lengua escrita y la lectura desde preescolar hasta tercer gradode Educación Básica. Ministerio de Educación Nacional. Pág. 45 y 56.
apoyar el proceso de aprendizaje de los niños y niñas, en donde a través de un tema de interés seaproveche la heterogeneidad para reflexionar y confrontar la escritura convencional, es decir, elalfabeto, la ortografía el manejo de espacio de las palabras, entre otros. Todo ello debe giran entorno a una serie de preguntas que en conjunto guían y fortalecen el aprendizaje de los niñas yniños.Berger y Luckmann4 revelan los fenómenos que influyen en la transformación de la cultura como loson: la socialización primaria, según estos autores, es aquí donde el niño se convierte en miembrode la sociedad, conoce el mundo por medio del juego de roles e interactúa con sus pares a travésde ellos. Mientras en la socialización secundaria el sujeto se incorpora a los nuevos ambienteshumanos y al razonamiento de la realidad social, entre ellos la escuela, medios de comunicación,religión, deporte, arte.4 Berger y Luckmann. La construcción social de la realidad.
CRONOGRAMA GENERALEste cronograma inicia desde el reconocimiento de la institución, el diseño de la propuesta, larealización de la práctica pedagógica y la socialización de la propuesta de práctica pedagógica.Meses Septiembre Octubre Noviembre DiciembreLectura del contexto de lainstitución y el aula.Diseño del ProyectoPedagógico de Aula.Desarrollo del ProyectoPedagógico de AulaSistematización ysocialización de laexperiencia
INTEGRACIÓN CURRICULAR ÁREA TEMA EVENTO PREGUNTA PREGUNTA DESEMPEÑO SOCIOCULTURA PROBLÉMIC POR ÁREA S POR ÁREA L (DEFINIDO CON A LOS NIÑOS) Avances Construcción ¿Qué puedo Produce, lee y lectura de escribir y leer textos cortosLectoescritur textos acerca de la que le a contaminació permiten Dictado. n del río mejorar su ejido? escritura y lectura El cuidado de la ¿Cómo naturaleza cuidar la naturaleza y amarla? Clasifica los ¿Cómo La materiales Ciencias puedo contaminació reciclables Naturales disminuir la n. teniendo en contaminació cuenta la n del río salida de Ejido? campo. Construye ¿En qué manualidades Artística El reciclaje. con puedo transformar materiales Las reciclables los materiales manualidades que que se contaminan el encuentran en el medio río Ejido? que lo rodea. Reconoce que Ciencias pertenece a
sociales La familia. ¿Cómo la un grupo comunidad de social y como El tiempo. la Escuela debe ser su Normal rol de vigía Superior de de la Popayán naturaleza. participa en la contaminació n del río Ejido? Suma ¿Cuántas Formula y clases de resuelveMatemáticas Resta material problemas reciclable de del Planteamient contaminació pensamiento o y n se matemático. resolución de encuentran problemas en el río Ejido?Actividades La creación. ¿Cómo debe Fortalece los ser mi valores de Los valores. comportamien amistad, to y mi actitud respeto, con la solidaridad y naturaleza y compromiso. la sociedad? Inglés Los animales. ¿Qué Reconoce los animales se animales y Las frutas. arrojan al frutas en arrojan al río inglés. Ejido y qué frutas se contaminan por sembrarlas cerca al río
PREPARADOR DE CLASE PARA PRIMARIA CONTENIDOS CONTENIDOS DE APRENDIZAJE CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES La naturaleza (qué es  Percepción, observación,  Amor, respeto, solidaridad, la naturaleza, cómo características, sentido de pertenencia, podemos cuidarla). manipulación, elaboración identidad, cuidado, por medio de elementos El reciclaje y su creatividad, compromiso, naturales. utilidad. responsabilidad, pacto de aula, etc. La contaminación  Producción de textos orales (qué es la y escritos acerca del evento contaminación, cómo sociocultural. está contaminado el río Ejido)  Resolución de problemas matemáticos teniendo en cuenta el evento sociocultural.ACTIVIDADES SEMANA ENTRE EL 31 DE OCTUBRE AL 4 DE NOVIEMBRE DEL 2011DIA INICIO DESARROLLO CIERRE Lunes Saludo  Elaboración de las  Entrega de un detalle máscaras alusivo al a los niños y fiesta 31-10- Oración día del niño. sorpresa. 2011 Canción  El halloween un  Dramatización: evento de “Cuando salgo al día
contaminación visual del halloween” y comunicativa.  Dibujo alusivo a la lectura. Martes Saludo  Charla con el  Dibujo del recorrido ingeniero ambiental1-11-2011 Oración  Pregunta: (La contaminación ) Canción ¿Qué puedo hacer para evitar  Recorrido al rio ejido. la contaminación del río Ejido?  Adquiero compromisos y pautas de comportamiento con la sociedad en el cuidado de la naturaleza.Miércoles Saludo  Como quiero ver la  Planteamiento y naturaleza (dibujo) resolución de2-11-2011 Oración problemas, (teniendo  Dictado y lectura Canción en cuenta la salida sobre el cuidado del realizada) medio ambiente.  Reflexión sobre la lectura. Jueves Saludo  Elaboración del  Juego “Salvemos Juego “Salvemos nuestro planeta3-11-2011 Oración nuestro planeta tierra”. Canción tierra”.  Dictado de las reglas
del juego.Viernes Saludo  Dictado:  Planteamiento y Instrucciones de la resolución de4-11-2011 Oración manualidad. problemas de suma y Canción resta, relacionados  Manualidad figura de con lo trabajado en botellas. clase. SEMANA ENTRE EL 7 Y 11 DE NOVIEMBRE DEL 2011DIA INICIO DESARROLLO CIERRELunes DÍA FESTIVO.7-11-2011 Martes Saludo  Planeta tierra  Dibujo del planeta tierra. ¿Qué es el8-11-2011 Oración planeta tierra? Canción  ¿Qué se encuentra alrededor de nuestro planeta?Miércoles Saludo  Movimientos de  Calendario canción “Los la tierra meses del año”.9-11-2011 Oración (Rotación y  Manualidad del día y la Canción Traslación), noche demostración del día y la noche. (experimento)
Jueves Saludo  Conozcamos el  Juego ¿Qué hora es? reloj. 10-11- Oración  El reloj canción “El tiempo” 2011  Elaborar el reloj Canción en material reciclable.Viernes Saludo  Manejo de la  Trabajo con acuarelas espacialidad en (Paisaje) 11-11- Oración el cuaderno 2011 Canción (Figuras geométricas) SEMANA ENTRE EL 14 Y 18 DE NOVIEMBRE DEL 2011DIA INICIO DESARROLLO CIERRELunes 14-11- DÍA FESTIVO. 2011 Martes Saludo  Video sobre la  Discusión y reflexión sobre el creación (la video observado. 15-11- Oración historia de la 2011  Planteamiento y resolución Canción Biblia génesis) de problemas teniendo en  Dibujo y cuenta lo trabajado. producción textual sobre la creación.Miércoles Saludo  Historieta de la  Elaboración de una lotería en creación. ingles. 16-11- Oración 2011  Animales y Canción frutas (video de la creación)
en ingles. Jueves Saludo  La familia  Autobiografía. (árbol 17-11- Oración genealógico) 2011 Canción  Dibujo mi familia.Viernes Saludo  Evaluación de  Hacer papel reciclado. lo aprendido 18-11- Oración en la creación. 2011 Canción  ¿Qué es el reciclaje? SEMANA ENTRE EL 21 Y 25 DE NOVIEMBRE DEL 2011DIA INICIO DESARROLLO CIERRELunes Saludo  ¿Qué es la  Elaboración de faroles con navidad? (video) material reciclado. 21-11- Oración 2011  Manualidades  Producción textual, Canción para la navidad narrando lo realizado en con material clase. reciclado (pesebre) Martes Saludo  Clasifico los todos  Villancicos los materiales 22-11- Oración  Dibujo de los villancicos. reciclables que he 2011 Canción empleado (plana).Miércoles Saludo  Planteamiento y  Elaboración de folleto, resolución de sobre la importancia del 23-11-
2011 Oración problemas reciclaje para el cuidado teniendo en del entorno, utilizando Canción cuenta los materiales reciclables. villancicos trabajados en la clase anterior.Jueves Saludo  Exposición de los  Muestra de videos y trabajos evidencias fotográficas.24-11- Oración realizados 2011 Canción durante la práctica pedagógica a los padres de familia.Viernes Saludo  Evaluación  Juegos de recreación.25-11- Oración  Integración con 2011 los niños. Canción EVALUACIÓN AREA Desempeño Desempeño Desempeño Desempeño superior alto básico bajo
Avances Creativamente en Reconoce y Reconoce en los Reconoce con los textos valora en los textos literarios la dificultad en los Lectoescritura literarios textos literarios la importancia del textos literarios el encuentra la importancia del cuidado del cuidado del importancia del cuidado del medio ambiente medio ambiente cuidado del medio ambiente medio ambiente CumpleCiencias Naturales Cumple pautas No cumple las Propone adecuadamente de pautas de estrategias para con en el cuidado comportamiento comportamiento cuidar el medio del medio en el cuidado del en el cuidado del ambiente (el rio ambiente (el rio medio ambiente medio ambiente Ejido) Ejido) (el rio Ejido) (el rio Ejido) . Artística Explora, crea y Explora y Aplica sus No aplica sus comparte sus comparte sus capacidades capacidades capacidades capacidades artísticas. artísticas. artísticas. artísticas.Ciencias sociales Realiza todas las Realiza con Demuestra Demuestra actividades dificultad, creatividad, responsabilidad y relacionadas con algunas de las responsabilidad y solidaridad en el proceso de actividades solidaridad en todas las enseñanza- relacionadas con todas las actividades aprendizaje. el proceso de actividades relacionadas con enseñanza- relacionadas con el proceso de aprendizaje. el proceso de enseñanza- enseñanza- aprendizaje. aprendizaje. Matemáticas Soluciona de Soluciona en Soluciona en No soluciona forma apropiada forma apropiada ocasiones problemas problemas problemas problemas matemáticos de matemáticos de matemáticos de matemáticos de
sumas y restas, sumas y restas. sumas y restas. sumas y restas. realizando los debidos procesos.Actividades En forma óptima Manifiesta actitud En ocasiones No manifiesta manifiesta actitud positiva y sentido manifiesta actitud actitud positiva y positiva y sentido de pertenencia positiva y sentido sentido de de pertenencia con los acuerdos de pertenencia pertenencia con con los acuerdos de convivencia con los acuerdos los acuerdos de de convivencia del pacto de aula. de convivencia convivencia del del pacto de del pacto de aula. pacto de aula. aula. Inglés De manera De manera Recuerda la No lee, ni óptima lee y apropiada lee y escritura de los escribe los escribe los escribe los animales y las animales y las animales y las animales y las frutas en ingles. frutas en ingles. frutas en ingles. frutas en ingles.
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