Source: http://docplayer.pl/298511-O-potrzebie-bada-i-refleksji-aksjologicznych-s-ow-kilkoro.html
Timestamp: 2016-12-04 23:03:09+00:00

Document:
⭐O POTRZEBIE BADA I REFLEKSJI AKSJOLOGICZNYCH S ÓW KILKORO
O POTRZEBIE BADA I REFLEKSJI AKSJOLOGICZNYCH S ÓW KILKORO
Download "O POTRZEBIE BADA I REFLEKSJI AKSJOLOGICZNYCH S ÓW KILKORO"
1 ROCZNIKI KULTUROZNAWCZE Tom V, numer BOGUMI A TRUCHLI SKA * O POTRZEBIE BADA I REFLEKSJI AKSJOLOGICZNYCH S ÓW KILKORO (UWAGI NA MARGINESIE KONFERENCJI KULTURA I METODA, LUBLIN, KUL, ) 1. ZMIERZCH KULTURY ROZKWIT KULTUROZNAWSTWA? Co najmniej od pó tora wieku refleksji o kulturze towarzysz tezy o jej kryzysie, zmierzchu czy upadku. Biblioteka kryzysologiczna w kulturze europejskiej jest niezwykle bogata, a oddzia ywanie niektórych proroków zag ady trwa do dzi e wspomn F. Nietzschego czy O. Spenglera. Mo na rzec, e wi c obecnie swe po miertne triumfy w procesach przewarto ciowania wszystkich warto ci (napór antywarto ci, manipulacje aksjologiczne, czyli przestawianie znaków warto ci) czy w przechodzeniu jako ciowym kultury w cywilizacj (je li uwzgl dnimy wspó czesn dominacj techniki i polityki, to mo na mie wra enie, e Spenglerowska wizja obumierania kultury i przechodzenia w bezduszn cywilizacj ziszcza si na naszych oczach). Jednak e wraz z rodzeniem si tych przekona mia miejsce tzw. prze om antypozytywistyczny, który zaprzecza im, wskazuj c na mo liwo ci rozwoju n o w e j humanistyki (zwanej pó niej Wielk Humanistyk ), tzw. nauk o kulturze wraz z ich o d r b n o c i przedmiotow i swoist metodologi (w opozycji do naturalistycznego paradygmatu). Wprowadzono wtedy do my li humanistycznej filozofi i teori kultury, antropologi filozoficzn oraz aksjologi jako filozofi warto ci a wi c nowe obszary refleksji oraz teori kultury jako nauk scalaj c dyscypliny historyczne (Heinrich Rickert). Dr hab. BOGUMI A TRUCHLI SKA, prof. nadzw. UMCS Zak ad Aksjologii Kultury w Instytucie Kulturoznawstwa na Wydziale Humanistycznym Uniwersytetu Marii Curie-Sk odowskiej w Lublinie; adres do korespondencji: Pl. Marii Curie-Sk odowskiej 4, Lublin.2 154 BOGUMI A TRUCHLI SKA Dokona a si sukcesywnie wielka przemiana wielu dziedzin humanistycznych 1, rozwój hermeneutyki, strukturalizmu, funkcjonalizmu i narodziny pedagogiki kultury oraz pedagogiki personalistycznej. Wtedy to sformu- owano szereg cennych tez: o zwi zku kultury i ycia, kultury i osobowo ci, kultury i wychowania. Podkre lano, e cz owiecze stwo konstytuuje si w relacji z kultur, a wi c nie jest oboj tne, jak kultur ludzie tworz i z jak obcuj. My l, e w obecnej sytuacji winni my przypomina dobre karty w dziejach nauk o kulturze i konfrontowa ze wspó czesnymi prze- omami, zwrotami, z ich osi gni ciami, by oceni, czy to faktyczne osi gni cie, czy te chwilowa moda lub pozór, a nawet szkodnictwo. Przyk adowo wprowadzaj c jako centraln kategori swojego antymetafizycznego i antyracjonalistycznego my lenia poj cie chaosmos, postmodernizm podwa a fundamenty kultury europejskiej oparte na idei adu i porz dku; tak e kwestionowa wszystko to, co by o w tej kulturze trwa e i sta e, oraz jej cel, tj. prawd i wiedz. W takiej sytuacji rodzi si pytanie: czy kulturoznawstwo ma racj bytu, a je li tak, to w jakiej postaci? 2 Bardzo prosz zwróci uwag tak e na metody totalizuj ce my lenie ludzkie, na pewne generalizacje. W wielu tekstach o kulturze mamy ju twierdzenia: yjemy w kulturze postmodernistycznej, yjemy w ponowoczesno ci, zw aszcza u m odszych autorów, a faktycznie tylko n i e k t ó r z y yj w tym wymiarze kultury. wiadomo ludzka mo e dzia a, nawet dzia a, w trzech kierunkach, tote mo na równie mówi o kulturze premodernistycznej, modernistycznej i postmodernistycznej z zaznaczeniem swoisto ci kr gu podmiotowego tych e odmian kultury. Ów podmiot, jego charakter i zakres mo e generowa inny podzia : na kultur wysok, wysoko-nisk, popularn czy kultur masow. Ka da z odmian wymaga b dzie odr bnego podej cia badawczego i swoistych metod, a rezultaty badawcze b d fragmentaryczne i aspektowe. Wypada si zgodzi ze stanowiskiem prof. dra hab. Stefana Bednarka (z Uniwersytetu Wroc awskiego), e kulturoznawstwo staje si dogodnym szyldem, pod którym mo e znale si wszystko, co dotyczy wiata humanistycznego i nie tylko, bo s ju zwolennicy humanistyki nieantropocentrycznej jak twierdzi autor kon- 1 O ówczesnych sporach, dyskusjach i nowo ciach zob. B. Suchodolski. Przebudowa podstaw nauk humanistycznych. Warszawa: Ossolineum 1928 (odb.) oraz T e n e. Pozytywizm i idealizm w badaniach literackich. Warszawa Zob. B. Truchli ska. Dwa prze omy antypozytywistyczny i postmodernistyczny i co z nich wynika dla kulturoznawstwa? W: To samo kulturoznawstwa. Red. A. Pankowicz, J. Rokicki, P. Plichta. Kraków: Wyd. UJ 2008 s3 O POTRZEBIE BADA I REFLEKSJI AKSJOLOGICZNYCH 155 ferencyjnego abstraktu 3. Wspomnie mo na by tu by o Wolfganga Welscha z jego propozycjami estetyki poza estetyk czy estetyk zwierz t, zwolenników neoewolucjonizmu kulturowego. Wielo typów kulturoznawstwa wi - e si z uprzedni wielo ci przedmiotów bada oraz wielo ci metod i praktyk badawczych. Ten stan dostrze ono ju podczas konferencji podsumowuj cej 30-lecie Instytutu Kulturoznawstwa Wydzia u Nauk Spo ecznych UAM. Ogólnopolska debata toczy a si pod has em Metody, paradygmaty, dyskursy. O swoisto ci bada kulturoznawczych. G ówne za o- enia i tezy konferencji sprowadza y si do: 1) przyj cia pluralistycznej tezy o wielo ci nauk o kulturze, 2) przyj cia tezy, e kulturoznawstwo jest w ród nich nauk zarówno swoist jak i podstawow. Stanowisko to broni o wi c odr bno ci przedmiotowej kulturoznawstwa, ale te zdawa o sobie spraw z trudno ci bada kultury poj cia tak wieloznacznego, e jak twierdzono ma chyba najwi cej definicji spo ród poj nauk humanistycznych. Wbrew modzie na ró nicologi kulturoznawcy pozna scy wyszli z propozycj poszukiwania tego, co wspólne ; okre lali tak e (Jerzy Kmita) kulturoznawstwo mianem pó nego wnuka filozofii. Zwrócono równie uwag na rozplenienie si sensów i nadu ycie samego terminu kultura (Micha Buchowski, Niebezpieczne u ycie gro nego terminu kultura ); autor sygnalizowa mo liwo bezskutecznego, bezrefleksyjnego funkcjonowania terminu w kulturoznawstwie jako oczywistego, a jest to termin nieoboj tny aksjologicznie, jak i ujawniaj cy pewne tendencje ideologiczne. Wojciech J. Burszta z kolei w tek cie Wojny metakulturowe konstatowa fakt wymkni cia si terminu spod gestii specjalistów na rzecz powszechno ci u ycia. W takiej sytuacji autor zaproponowa uj cie kultury jako metakultury, jako ramy interpretacyjnej nadaj cej sens ludzkim dzia aniom. Refleksjom towarzyszy a troska o los kultury, w sytuacji wolnorynkowej i wobec naporu nowych technologii, z której zarysowa a si perspektywa: albo albo, czyli albo nast pi samolikwidacja, albo si podporz dkujemy tym nowym tendencjom 4. Jak zauwa y am, w obr bie tej samej dyscypliny operuje si ró nymi terminami, ujawniaj cymi odmienne sensy, tak wi c dysputy naukowe przekszta caj si w wielo obok- 3 S. Bednarek. Czy warto broni odr bno ci kulturoznawstwa? abstrakt w: Kultura i metoda. Metoda we wspó czesnych badaniach kulturoznawczych. KUL, Lublin, kwietnia 2013 (abstrakty konferencyjne) s. 8 4 Zob. B. Truchli ska. Metody, paradygmaty, dyskusja. O swoisto ci bada kulturoznawczych (sprawozdanie z ogólnopolskiej konferencji w Poznaniu, kwiecie 2006 r.). Ruch Filozoficzny 63:2006 nr 4 s4 156 BOGUMI A TRUCHLI SKA siebnych monologów i jest to bol czka w a ciwie ka dej debaty naukowej. Interesuj cy wydaje mi si problem samolikwidacji pocz wszy od kultury po, na pó niejszym etapie, kulturoznawstwo. Czy jest to realna gro ba trudno powiedzie. Nasuwa mi si tu pewne historyczne odwo anie pojawienia si w staro ytno ci teoretycznych rozwa a i formu owanie zasad uprawiania sztuki wysokiej, jak by a tragedia, po okresie jej znakomitego rozkwitu (Ajschylos, Sofokles, Eurypides), zbieg o si ze stopniowym jej upadkiem. Nadmierna eksplozja ró norakich od amów kulturoznawstwa, czynienie przedmiotem bada cz sto zaskakuj cych fragmentów rzeczywisto ci kulturowej przy wielorakim rozumieniu kultury to wszystko mo e wiadczy o zjawisku wyczerpania, o bezprzedmiotowo ci i s owa kultura, i s owa kulturoznawstwo. Ka dy z badaczy ma swoj odr bn koncepcj kultury, odr bn definicj. Nie wiem czy przeprowadzono jakiekolwiek badania na temat cz stotliwo ci wyboru terminu i poj cia. By oby to mo e karko omne zadanie, ale czy niemo liwe w dobie Internetu? Jednak e zwolennicy cyberkultury twierdz, e takie kwestie (podobnie jak prawdy) nie interesuj informatyków buduj cych kultur informacjonalizmu. Tradycyjn wi c humanistyk (nauki o kulturze) zast pi ma, w my l tych pogl dów, postnauka informatyka i wizualizacja wiedzy o praktycznej stosowalno ci (Andrzej Radomski). Cz sto jako argumenty wysuwa si przekonanie, e: 1) wiat wspó czesny zosta zdominowany przez obrazy i tzw. nowe media. Kultura dotychczasowa, kultura s owa, tekstów, j zyka zostaje wi c wyparta na rzecz nowej wirtualnej, która staje si jedyn realn rzeczywisto ci ; 2) uprzednia kultura przynios a ludziom wiele nieszcz, wojen, nietolerancji e ze wzgl du na jej konsekwencje aksjologiczno-etyczne nale y zrezygnowa z tak pojmowanej kultury. Jednym s owem, w my l tych przekona, kultura dotychczasowa jawi si jako ród o cierpie, opresji, nierówno ci etc. Poniewa tak cz sto wspó cze nie rezygnuje si z s dów warto ciuj cych, ocennych, zapomniano, e kultura w minionej epoce (jeszcze w 1. po owie XX wieku) by a no nikiem waloryzacji dodatniej. Rozró niano wi c kultur i barbarzy stwo (wojny, rewolucje, wszelkie niszczycielskie tendencje cz owieka), a nawet dostrzegano pewne subtelniejsze formy negatywnych zjawisk w wiecie ludzkim, tzw. degeneracj kulturaln. Przyk adem mo e by tu stanowisko Bogdana Nawroczy skiego czy Bogdana Suchodolskiego, a tym samym, pedagogiki kultury i pedagogiki personalistycznej. Nawroczy ski w ksi ce pt. ycie duchowe. Zarys filozofii kultury zauwa y zanikaj c dzi ró nic mi dzy okre leniami kul-5 O POTRZEBIE BADA I REFLEKSJI AKSJOLOGICZNYCH 157 turalny i kulturowy. Obecnie dominuje s owo kulturowy, co oznacza odej cie od aksjologicznego rozumienia kultury, od tradycji aci skiej kultury jako uprawy. Zauwa a si wi c zmierzch kultury poj tej jako wysoka 5, przy równoczesnym zaw aszczeniu terminów i technik, np. salon, galerie, estetyzacje, które s przenoszone w dziedzin ycia codziennego i do j zyka potocznego. Towarzyszy temu zmierzch Wielkiej Humanistyki tej kszta c cej poprzez dzie a (i arcydzie a) wielkie, wybitne, o uniwersalnych przes aniach i warto ciach. Zerwanie wi zi mi dzy kultur a osobowo ci czy wychowaniem cz owieka jest tu zagro eniem i dla kultury, i dla cz owieka twórcy, ale i wytworu kultury. Napór takich stanowisk, jak antypedagogika, antyscholaryzm, pedagogika czarna czy krytyczna etc., pot guje jeszcze te zagro enia. W kulturze wspó czesnej dokonuje si swoisty bunt elit (Christopher Lasch), decyduj cy o jej degradacji. Dramatyczny apel prof. Bogus awa Wolniewicza R ce precz od polskiej o wiaty z 1991 r. (Filozofia i warto ci) pozosta jedynie gestem Rejtana. List pracownika Uniwersytetu Jagiello skiego (w kilkana cie lat pó niej, odkrywaj cy efekty reformy w szkolnictwie, zatytu owany tytu przywo uj z pami ci Nie my lcie, e jeste cie dobrze wykszta ceni) zosta pot piony przez spo eczno akademick, z Rektorem UJ w cznie (aluzja w wypowiedzi telewizyjnej przy okazji prezentacji dorobku uniwersyteckiego). Kulturze wspó czesnej (tak w jej przedmiotowym, jak i podmiotowym aspekcie) zabrak o, zdaje si, wymiaru etycznego: tak etyki ludzkiej, jak i zawodowej. Brak tego namys u towarzyszy równie analizom i opisom kulturoznawczym, o czym jeszcze wspomn. Narz dziem tej uprawy by a filozofia, zwana w Polsce jeszcze w XIX wieku duchodoskonalstwem. Wspó cze nie spotykamy si z destrukcyjnymi stanowiskami filozoficznymi, których wp yw zaznacza si te w kulturze. Dominacja przekona, e kultura to wszelka dzia alno i wytwór cz owieka, zaprzepaszcza jej pozytywne, a wi c selektywne zarazem widzenie. Jest to: 1) zwyci stwo anglosaskiej i angloameryka skiej wyk adni kultury nad tradycj aci sk, kontynentaln ; 2) likwidacja warto ciowa z pogl dów o wielo ci kultur i cywilizacji. 5 Chcia abym przypomnie stanowisko pierwszego ministra kultury i sztuki w Polsce Odrodzonej, Zenona Przesmyckiego-Miriama, który uwa a, e to odbiorcy winni si stara, by rozumie sztuk, a nie odwrotnie ta nie powinna zni a si wi c do poziomu niewykszta conego odbiorcy. Przyczyn wytworzenia si odbiorców leniwych upatrywa w rewolucji bur uazyjnej; my l, e pó niejsze rewolucje tak e i te bezkrwawe (jak kontrkultura na Zachodzie) poczyni y wiele spustosze.6 158 BOGUMI A TRUCHLI SKA Nb. pluralizm 1. po owy XX wieku (np. Feliks Koneczny czy Bogdan Suchodolski, W adys aw Tatarkiewicz) nie wyklucza mo liwo ci hierarchizacji, wspó czesny za mówi o równowa no ci i równouprawnieniu; 3) pankreacjonizm g osz cy, e wszystko jest twórczo ci, sztuk, kultur, a ka dy jest twórc. Kultura i jej dziedziny, takie jak sztuka, nauka, nie wymagaj kszta cenia, trudu, doskonalenia, a jedynie kreatywno ci; 4) panfikcjonizm je li wszystko jest twórczo ci, to i samorealizacja zarazem jest fikcj ; tak wi c id c dalej kultura, wiedza o niej, a wi c i w konsekwencji kulturoznawstwo, to s fikcje, iluzje etc.; ich cel czy sens mo e s u y przyjemno ciowej konsumpcji i przygotowaniu cz owieka typu homo consumens, którego odmian mo e by homo videns, konsument kultury obrazkowej. Przekonanie o yciu u atwionym, o atwo ci tworzenia ( m ka tworzenia to cz sty motyw literatury i sztuki przez wr cz stulecia; biografie i autobiografie wielkich twórców potwierdzaj nieustanne zmagania si z materi i duchem, wielki wysi ek uczonych i artystów, i ich samotno ) sprz g o si z presj juwenizmu (filozofii m odo ci) i reklamy (popularyzacji przez media) oraz wytworzenia zjawiska celebrytów w ró nych dziedzinach. 2. O POTRZEBIE AKSJOLOGII KULTURY Ogólnopolska konferencja pt. Kultura i metoda, zorganizowana przez ks. dra Piotra Pasterczyka (Instytut Kulturoznawstwa KUL), w swej cz ci teoretycznej (I dzie obrad) dzi ki swoistemu kartezjanizmowi pozwoli a na unikni cie sporów i dyskusji wokó terminu i poj cia kultury, który wbrew pozorom wcale nie jest neutralny (pojawia si zjawisko ukrytej aksjologii), ods oni a natomiast spór inny: mi dzy zwolennikami dotychczasowego sposobu uprawiania dziedzin wchodz cych w sk ad nauk o kulturze (badaczy o nastawieniu historycznym) a propagatorami nowych technologii, cyberkultury, roztaczaj cymi wizje cyberkulturoznawstwa. W tej debacie reprezentowa ich Andrzej Radomski z UMCS 6. Referat ukaza nowe sposoby badania cyfrowych wiatów, wizualizacj graficzn, infografiki itp., wskazuj c zarazem na ich praktyczne zastosowanie: w ekonomii, polityce, bankowo ci, wojskowo ci etc. Niejasne pozostaj tu funkcje tych wyników 6 A. Radomski. O potrzeb wizualizacji wiedzy w naukach o kulturze abstrakt w: Kultura i metoda, s. 11.7 O POTRZEBIE BADA I REFLEKSJI AKSJOLOGICZNYCH 159 bada, jak i ich stopie odpowiednio ci do rzeczywisto ci (jakiej realnej czy wirtualnej?), w sytuacji gdy dotychczasowe kryteria aksjologiczne przestaj obowi zywa. Wdarcie si informatyków do humanistyki owocuje konstatacj : prawda nie interesuje informatyków, co orzek prelegent podczas dyskusji. Najwa niejsze w cyberwiedzy jest to, e wszystkie sposoby jej uprawiania czy wspólna cecha jest ni wizualizacja wiedzy jako przeciwwaga dla narracji pisanych. Czy jednak obraz jako narz dzie nowej komunikacji jest faktycznie neutralny aksjologicznie? W dzisiejszym kulturoznawstwie dano przyzwolenie na uprawianie czego, co ju nie ma wyra nego przedmiotowego zakresu 7, przyj to te wzgl dno i p ynno granic rzeczywisto ci kulturalnej 8. W lad za tym wskazano na trudno ci metodologiczne, g osz c zmierzch bada paradygmatycznych na rzecz nastawie antyparadygmatycznych i nowych strategii, ale zarazem wyra aj c wiar w mo liwo rozeznania si w wiecie ludzkiego do wiadczenia 9. Warunkiem jest otwarta postawa badacza wzgl dem otwartego uk adu, bez uchwytnych granic empirycznych. Rzecznik tego stanowiska Grzegorz Godlewski, wskazuje na i n t e r a k c y j n o, wzajemne oddzia ywanie podmiotu i przedmiotu kultury, warunkowanie i konstytutywno. Czynnikiem orientuj cym proces poznawczy jest u niego nadal perspektywa antropologiczna. G ównym zadaniem poznawczym jest zbadanie, z jednej strony, ludzkiej aktywno ci wytwórczej i jej rezultatów, z drugiej za form i sposobów kszta towania cz owieka przez jego w asne wytwory 10. Wypowied ta mimo wszystko ocala fundamenty nauk o kulturze i wpisuje si w tradycje Wielkiej Humanistyki. Teza antropologiczna: cz owiek wytwórc i wytworem kultury, mimo swej banalno ci, jest no nikiem znacze wielkiej rangi. Na symboliczny i duchowy wymiar kultury, jej sens i rozumienie pozapragmatyczne, tak e zwrócono uwag podczas dyskusji na konferencji Kultura i metoda, m.in. stanowisko prof. Urszuli Mazurczak (KUL) w obronie historycznie zorientowanych nauk o kulturze. Skupienie si na aspekcie metodologicznym ods oni o te pewn, mo e nieu wiadomion kwesti e walka o kultur przenios a si z p aszczyzny 7 Zob. Kulturo-znawstwo dyscyplina bez dyscypliny? Red. W.J. Burszta, M. Januszkiewicz. Warszawa: Academic Press Por. Granice kultury. Red. A. Gwó d, przy wspó pracy M. Kempnej-Pieni ek. Katowice: Wyd. Naukowe l sk S to materia y I Zjazdu Kulturoznawców w Katowicach 2010 r. 9 Por. G. Godlewski. Luneta i radar: o dwóch strategiach bada kulturoznawczych. W: Kulturo-znawstwo s Tam e, s. 58.8 160 BOGUMI A TRUCHLI SKA ideowo-aksjologicznej równie na metodologiczn. Uzmys owi o mi to wyst pienie Tadeusza Miczki (Uniwersytet l ski). Podkre la on zmiany i przekszta cenia klasycznej teorii poznania w coraz bardziej bezwzgl dn «wolnorynkow» walk o uznanie w asnego inwariantu akademickiego my lenia i dzia ania za inwariant nauki 11. Prelegent dostrzeg te w interdyscyplinarno ci jeden z najwi kszych dylematów nauki; z jednej strony niesie ona poszerzenie wolno ci badawczej, w ramach której akceptowane s dowolne wybory, powi zania, po czenia i punkty widzenia, z drugiej za pragnienie stworzenia wizji c a o c i wiedzy, która by aby wewn trznie powi zana i spójna. Mo na by, moim zdaniem, pogodzi te zdawa oby si rozbie ne tendencje, przypominaj c sobie strukturalistyczno-funkcjonaln koncepcj kultury jako wielkiej ca o ci, w której poszczególne dziedziny substruktury stanowi y funkcj ca o ciowej struktury (co nie sta o na przeszkodzie, by dokonywa tu warto ciowa zjawisk kulturowych stanowisko takie reprezentowa na naszym gruncie Bogdan Suchodolski). T tendencj do przezwyci enia sprzeczno ci i dylematów interdyscyplinarno ci, moim zdaniem, wykaza a Monika Walczak w referacie Interdyscyplinarno kulturoznawstwa. Sam fakt powstania kulturoznawstwa uznaje ona za wyraz tendencji unifikuj cej w nauce, a nie jako przejaw tendencji specjalizacyjnej. Unifikacja, jednoczenie, integracja, synteza to s owa klucze do rozumienia natury kulturoznawstwa 12. Typ my lenia ró nojedni 13 jest mi tu bliski; uwa am, e ró norodno i jedno w kulturze stanowi jako ci komplementarne, kategoria za wspó dzia ania, a nie walki, winna by charakterystyczna dla postaw naukowych (w tym kulturoznawczych), mimo e wyrastaj one z ró nych podstaw i dyscyplin szczegó owych. Przypominaj mi si tu s owa Emmanuela Lévinasa: Filozofia i filologia dwie córy tego samego j zyka (Trudna wolno ). Chodzi tu przede wszystkim o j zyk wiedzy. Dopowiedzmy nawet je li tym j zykiem mia by by obraz. Chcia am zwróci te uwag, e w prezentowanych za o eniach badawczych dominuj metody opisu i rozumienia. Pierwsza czy kulturoznawstwo z pozytywistycznym paradygmatem (scjentystycznym), druga z tradycj hermeneutyczn, a wi c odwo uje si do paradygmatu antypozytywistycz- 11 T. Miczka. Interdyscyplinarno w badaniach nad kultur. Szanse i zagro enia dla wspó czesnego kulturoznawstwa zwi zane z ekspansj wiedzy i kompetencji metodologicznych dyscyplin kontekstowych abstrakt w: Kultura i metoda s Zob. M. Walczak. Interdyscyplinarno kulturoznawstwa abstrakt w: Kultura i metoda s Termin i typologia my lenia Bronis awa Trentowskiego. My lenie godz ce sprzeczno ci jest wi c proweniencji romantycznej.9 O POTRZEBIE BADA I REFLEKSJI AKSJOLOGICZNYCH 161 nego. Rozumienie, w moim przekonaniu, to nie tylko procedura uchwycenia znacze, sensu, zwi zków mi dzy faktami kulturowymi, ale tak e ich ocena, warto ciowanie. Tego elementu zabrak o mi podczas tej debaty. Ale nie jest to tylko rys charakterystyczny dyskusji o kulturze i metodzie, jest to tendencja bardziej generalna. Je li prze ledzimy materia y z ostatnich Zjazdów Filozoficznych czy z I Zjazdu Kulturoznawczego w Polsce (w tym publikacj pt. Granice kultury), to przekonamy si o nieobecno ci tematyki aksjologicznej. Wyj tek stanowi tu b dzie problematyka adaptacji warto ci kulturowych w spo ecze stwie informacyjnym (Liliana W grzyn-odzioba z UMCS) tekst z pozycji zainteresowa politologicznych. Jak pisze autorka, kultura sfera warto ci z kategorii traktowanej w naukach politycznych jako «mi kka» i trudno mierzalna tkanka procesów mi dzynarodowych na prze omie XX i XXI wieku w zwi zku z gwa townymi, g bokimi zmianami przestrzeni mi dzynarodowej, których nie uda o si wyja ni dotychczas stosowanymi metodami, awansowa a i sta a si interesuj cym polem badawczym dla autorów zajmuj cych si analiz rodowiska mi dzynarodowego 14. Ten cytat mo e uprzytomni nam powody gwa townego rozkwitu ró norakiego kulturoznawstwa. W Granicach kultury jest te inny tekst, który po wi cony jest zagadnieniu roli religii, ale dysponuje aksjologiczn koncepcj kultury ( kultura jako ycie wed ug warto ci przekazywanych w systemie obowi zuj cych norm i w spo ecznej komunikacji 15 ) i w ten sposób te podkre la donios rol religii jako systemu warto ci decyduj cego o yciu, kulturze Polaków, ale zarazem wskazuj c j jako ród o konfliktów kulturowych. My l, e z jednej strony brak filozoficznej refleksji nad zagadnieniem kultury, w tym warto ciami, w kulturoznawstwie, z drugiej za zainteresowanie si kulturoznawstwem i tematyk aksjologiczn z ró nych pozanaukowych wzgl dów u wiadamia potrzeb bada i refleksji nad warto ciami kultury, upominanie si tak e o wymiar aksjologiczny (etyczny, ocenny) zjawisk kultury. W moim przekonaniu jest to zadanie aksjologii kultury, która wyrastaj c z filozofii kultury, ma mo liwo jej przekroczenia ku sferze empirii. Je eli przyjmiemy, e kulturoznawstwo bada kultur i jej zjawiska w aspekcie empirycznym (tak e ( zda- 14 L. W grzyn-odzioba. Adaptacje warto ci kulturowych w spo ecze stwie informacyjnym. W: Granice kultury s Autorka powo uje si tu na tekst: D. L a n d e s. Kultura przes dza prawie o wszystkim. W: Kultura ma znaczenie. Red. I. Harrison, S.P. Huntington. T. S. Dymczyk. Pozna : Zysk i S-ka Z. P a s e k. O religijnych odmianach konfliktów kulturowych we wspó czesnej Polsce. W: Granice kultury s. 397.10 162 BOGUMI A TRUCHLI SKA rzeniowym, dzia aniowym ), a jak s dz jest to najcz stsza wyk adnia zada tej dziedziny, filozofia kultury za próbuje uchwyci ogólny ogl d i dotrze do istoty kultury/kultur, do ich mechanizmów i funkcji, to aksjologia kultury winna stawia pytania cz ce te dwie opcje badawcze, by ukaza warto ci i warto ciowo ka dej z nich. Kwestionariusz tych pyta móg by by obszerny, ale niektóre z nich s wr cz nieod czne od analiz i refleksji aksjologicznej, nie tylko na poziomie semantycznym, ale i filozoficznym. S to pytania o miejsce i rol warto ci w danej kulturze (tak e w dziele kultury, w twórczo ci danego artysty, uczonego etc) b d te w yciu codziennym, co prowadzi z kolei do wcze niejszych za o e o zwi zku kultury z yciem 16. Jest to wi c mo liwo ustalenia, jakie warto ci decyduj o takim czy innym charakterze i kszta cie danej kultury (i ycia) danej wspólnoty kulturowej b d te poszczególnych twórców. Czy s to warto ci pozytywne, czy te s tu wspó obecne warto ci negatywne (tzw. antywarto ci)? Id c dalej: jakie jest miejsce i rola antywarto ci w kulturze wspó czesnej, je li badacze filozofowie odnotowuj fascynacj nimi? 17 Co wi cej, nie jest to zjawisko marginalne, dotycz ce subkultur m odzie owych czy destrukcyjnych sekt religijnych. Zamieszanie aksjologiczne zdaje si obejmowa ca e spo ecze stwa: poprzez ekspansj ideologii dobrobytu 18, oddzia ywanie (po cz ci) manipulacyjne mass mediów, reklamy etc., a w sferze intelektualnej pojawienie si stanowisk i kierunków relatywizuj cych, a nawet neguj cych rozum, prawd, nauk. Nieprzypadkowo koniec XX i pocz tek XXI wieku to napór takich pr dów, jak postmodernizm czy antypedagogika oraz zjawisk kulturowych o charakterze irracjonalistycznym (magia, odrodzenie astrologii, okultyzm) 19. Brak odpowiedzialno ci ju nie twórców, ale ludzi zarz dzaj cych kultur dostrze ono w kr gu teoretyków animacji i pedagogów kultury 20. Towarzyszy temu 16 Teza o jedno ci (zwi zku) kultury i ycia by a jednym z osi gni prze omu antypozytywistycznego. Na naszym gruncie propagowali j przede wszystkim Stanis aw Brzozowski i Bogdan Suchodolski. 17 Zob. M. Go aszewska. Fascynacja z em. Eseje z teorii warto ci. Warszawa Kraków: Wyd. Naukowe PWN 1994; B. Wolniewicz. Epifania diab a. W: Filozofia i warto ci. Rozprawy i wypowiedzi. Warszawa: Wydzia Filozofii i Socjologii Uniwersytetu Warszawskiego Zob. A. D o d a - W y s z y s k a. Spo ecze stwo dobrobytu a pragnienie dobrostanu. W: Aksjologia wspó czesno ci. Problemy i kontrowersje. Red. B. Truchli ska. Lublin: Wyd. UMCS Ogrom i bogactwo form tego zjawiska zob. Ezoteryzm w kulturze zachodniej. Red. R.T. Ptaszek, D. Sobieraj. Lublin: Wyd. KUL Zob. B. Jedlewska. O (nie)odpowiedzialno ci aksjologicznej mened erów kultury. W: Aksjologia wspó czesno ci. Problemy i kontrowersje s11 O POTRZEBIE BADA I REFLEKSJI AKSJOLOGICZNYCH 163 nasilaj ce si zjawisko zatracania granic mi dzy kultur /sztuk a p ytk rozrywk i umiej tno ci odró niania realiów od iluzji 21. Przy szerokim oddzia ywaniu i rozpowszechnianiu zjawisk opatrzonych znakiem ujemnym ( anty- ) nietrudno o zmiany kwalifikacji aksjologicznych, np. brzydota w estetyce polskiej XX wieku, m.in. za spraw Mieczys awa Wallisa, zyska a walor pozytywny, staj c si wr cz g ówn kategori i warto ci artystyczno-estetyczn. Mechanizm tych przewarto ciowa winien by przedmiotem zainteresowania aksjologów kultury, którzy winni wspó pracowa tu równie z psychologami. Na gruncie lubelskim takie badania aksjologiczne prowadzili Kazimierz Popielski (KUL) i Piotr Brzozowski (UMCS). Tym badaniom powinna towarzyszy korespondencja z aksjolingwistyk obecnie mamy bowiem do czynienia z zam tem terminologiczno-znaczeniowym w nazewnictwie. Jest to próba podwa enia dotychczasowych ustale w historii kultury i literatury, czego przyk adem jest np. wieloznaczno efekt amerykanizacji kultury polskiej terminu modernizm. Nie jest to tylko zabawa, gra nieprecyzyjnymi terminami, bo dotyczy to równie znacze takich terminów jak tolerancja, wolno itp., a wi c nieoboj tnych aksjologicznie i wiatopogl dowo. Aksjologia kultury winna odnotowywa takie przemiany i sygnalizowa trudno ci. Preferencje aksjologiczne w powi zaniu z ideowymi decyduj w ostateczno ci zarówno o ludzkim do wiadczeniu egzystencjalnym i aksjologicznym, a wi c w rezultacie o kszta cie i charakterze kultury oraz o warto ci cz owieka. Wybór i ocena to sfera wolno ci cz owieka, artysty czy uczonego. Bez mo liwo ci oceny nie by oby prawa do zabierania g osu w sprawach wstydliwych, nagannych czy haniebnych w dziejach ludzko ci. Gdyby nie by o mo liwo ci oceny, os du, wówczas wojny, ludobójstwo, holokaust to wszystko jako rzeczywiste mog oby si okaza racjonalne i, id c dalej tropem Heglowskiej wyk adni, konieczne. Analogicznie, pluralizm kulturowy w dzisiejszym rozumieniu, zaczynaj cym dominowa w pi miennictwie, jako równouprawnienie, równowa no zabija mo liwo oceny, a wi c krytyki artystycznej, literackiej czy naukowej. Je li Feliksowi Konecznemu (Wielo cywilizacji), dzi ki zastosowaniu kryterium etycznego, cywilizacje i kultury jawi y si jako wy sze i ni sze, natomiast w Parerdze W adys awa Tatarkiewicza istniej warto- ci ni sze i wy sze, to w dobie dzisiejszej przy odmiennym rozumieniu pluralizmu mamy odrzucenie sita aksjologicznego (kritein zgodnie z etymologi to odsiewa ziarno od plew) i prób zniwelowania wszyst- 21 Tam e s. 168.12 164 BOGUMI A TRUCHLI SKA kich zjawisk kulturowych oraz wszystkich warto ci. Oznacza to zagubienie, utrat orientacji w wiecie. Aksjologiczny problem orientacji w wiecie najtrafniej wyrazi filozof i fizyk Werner Heisenberg: Pytanie o warto ci to przecie pytanie o to, co robimy, do czego d ymy, jak powinni my post powa. Jest to pytanie o cz owieka i w sprawie cz owieka; to pytanie o kompas, wed ug którego mamy si orientowa, gdy szukamy drogi w yciu 22. Nie mo emy tej drogi, moim zdaniem, oprze na teorii chaosu, która w pewnym momencie zdominowa a tak e my lenie o kulturze (idea chaosmosu w postmodernizmie). Obserwujemy dziwn niemoc intelektualn (swoisty bunt elit?) oraz bezradno dyscyplin aksjologicznych wobec naporu zjawisk i pr dów destrukcyjnych, fali irracjonalizmu, presji antywarto ci, ch ci dominacji pewnych odmian kultury i jej form stanowi cych b d p ytk rozrywk, b d ród o wspó czesnych l ków. Wspó czesny cz owiek zaczyna miota si mi dzy powierzchown rado ci konsumpcji (tak e w dziedzinie relacji interpersonalnych) a filozofi rozpaczy. Krzyk o sens (okre lenie Viktora E. Frankla) niejedno ma imi i posta. St d te i moje przekonanie, e aksjologia winna towarzyszy badaniom nad kultur (b d cymi te badaniami nad cz owiekiem). Badacz-kulturoznawca nie mo e uchyla si od bardzo wa kich pyta o sens i warto wytworów ludzkich, o znaczenie i warto ci zwi zane z nowymi technologiami; nie mo e (a raczej nie powinien) wyrzeka si te stanowisk warto ciuj cych i kryteriów aksjologicznych, pozwalaj cych widzie w kulturze i jej dziedzinach odpowiedzialne dzie o cz owieka. BIBLIOGRAFIA Aksjologia wspó czesno ci. Problemy i kontrowersje. Red. B. Truchli ska. Lublin: Wyd. UMCS Ezoteryzm w kulturze zachodniej. Red. R.T. Ptaszek, D. Sobieraj. Lublin: Wyd. KUL Go aszewska M.: Fascynacja z em. Eseje z teorii warto ci. Warszawa Kraków: Wyd. Naukowe PWN Granice kultury. Red. A. Gwó d. Katowice: Wyd. Naukowe l sk Heisenberg W.: Cz i ca o. Rozmowy o fizyce atomu. Warszawa: PIW Kultura i metoda. Metoda we wspó czesnych badaniach kulturoznawczych. KUL, Lublin kwietnia 2013 (abstrakty). Kulturo-znawstwo dyscyplina bez dyscypliny? Red. W. J. Burszta, M. Januszkiewicz. Warszawa: Academic Press W. H e i s e n b e r g. Cz i ca o. Rozmowy o fizyce atomu. Warszawa: PIW 1987 s. 269.13 O POTRZEBIE BADA I REFLEKSJI AKSJOLOGICZNYCH 165 Suchodolski B.: Przebudowa podstaw nauk humanistycznych. Warszawa: Ossolineum To samo kulturoznawstwa. Red. A. Pankowicz, J. Rokicki, P. Plichta. Kraków: Wyd. UJ Truchli ska B.: Prze om antypozytywistyczny. W: Filozofia kultury Bogdana Suchodolskiego. Lublin: Wyd. UMCS Truchli ska B.: Metody paradygmaty, dyskusje (sprawozdanie z ogólnopolskiej konferencji w Poznaniu, kwiecie 2006 r.). Ruch Filozoficzny 63:2006 nr 4 s Truchli ska B.: O problemie jedno ci i ró norodno ci w kulturze wspó czesnej oraz ukrytej aksjologii. Drohiczy ski Przegl d Naukowy 2:2010 s W o l n i e w i c z B.: Filozofia i warto ci. Rozprawy i wypowiedzi. Warszawa: Wydzia Filozofii i Socjologii Uniwersytetu Warszawskiego O POTRZEBIE BADA I REFLEKSJI AKSJOLOGICZNYCH S ÓW KILKORO (UWAGI NA MARGINESIE KONFERENCJI KULTURA I METODA, LUBLIN, KUL ) Streszczenie Artyku jest wynikiem refleksji zainspirowanej konferencj Kultura i metoda (Lublin, KUL, ). Autorka dostrzega przemiany w kulturze wspó czesnej, jak i pewne niepokoj ce tendencje w kulturoznawstwie. S to: 1) eksplozja ró norakich jego odmian, a zarazem aspektowo i fragmentaryczno bada przy wielorakim rozumieniu kultury; 2) zacieranie si granic przedmiotowych; 3) wielo metod z przewag opisowych i faktograficznych; 4) zanik nastawie aksjologicznych. Brak warto ciowa prowadzi do upadku krytyki artystycznej, literackiej czy naukowej. Trzeba podkre li, e badania nad kultur s tak e badaniami nad cz owiekiem. Kulturoznawca nie mo e/nie powinien wi c uchyla si od pyta o warto i sens wytworów ludzkich ani wyrzeka si stanowisk warto ciuj cych i tych kryteriów aksjologicznych, które pozwalaj widzie w kulturze odpowiedzialne dzie o cz owieka. Stre ci a Bogumi a Truchli ska S owa kluczowe: kultura, aksjologia, warto ci, warto ci pozytywne, warto ci negatywne (antywarto ci), sens, odpowiedzialno. A FEW WORDS ON THE NEED FOR RESEARCH AND AXIOLOGICAL REFLECTION (A SIDE NOTE ON THE CONFERENCE CULTURE AND METHOD, LUBLIN, CUL, APRIL 2013) Summary The article is the result of reflection inspired by the conference Culture and Method (Lublin, CUL, April 2013). It perceives changes in contemporary culture, as well as some disturbing trends in cultural studies. They are: 1) the explosion of its varieties, and at the same time multiple aspects, and fragmentariness of research with multifarious meanings of culture; 2) the blurring of subject boundaries; 3) the multiplicity of methods with a predominance of descriptive and factual one; 4) the loss of axiological attitudes. The lack of valuations leads to the collapse of criticism artistic, literary or scientific. It should be emphasized that the studies on culture are also studies on man. A scholar in cultural studies, therefore, can not / should not14 166 BOGUMI A TRUCHLI SKA refrain from questions about the value and meaning of human creations or renounce evaluative positions and axiological criteria that allow to see man s responsible work in culture. Translated by Krzysztof Modras O.P. Key words: culture, axiology, values, positive values, negative values, sense, responsibility. Pokazać jeszcze
KARTA PRZEDMIOTU 1. NAZWA PRZEDMIOTU: GEOGRAFIA POLITYCZNA 2. KIERUNEK: POLITOLOGIA 3. POZIOM STUDIÓW: I STOPNIA 4. ROK/ SEMESTR STUDIÓW: I/1 5. LICZBA PUNKTÓW ECTS: 2 6. LICZBA GODZIN: 30 CA 7. TYP PRZEDMIOTU Bardziej szczegółowo FORUM ZWIĄZKÓW ZAWODOWYCH
L.Dz.FZZ/VI/912/04/01/13 Bydgoszcz, 4 stycznia 2013 r. Szanowny Pan WŁADYSŁAW KOSINIAK - KAMYSZ MINISTER PRACY I POLITYKI SPOŁECZNEJ Uwagi Forum Związków Zawodowych do projektu ustawy z dnia 14 grudnia Bardziej szczegółowo Dlaczego kompetencje?
Dlaczego kompetencje? Kompetencje to słowo, które słyszymy dziś bardzo często, zarówno w kontekście konieczności wykształcania ich u uczniów, jak i w odniesieniu do naszego osobistego rozwoju zawodowego. Bardziej szczegółowo KARTA PRZEDMIOTU. 1. NAZWA PRZEDMIOTU: Filozofia z etyką. 2. KIERUNEK: Turystyka i rekreacja. 3. POZIOM STUDIÓW: studia pierwszego stopnia
KARTA PRZEDMIOTU 1. NAZWA PRZEDMIOTU: Filozofia z etyką 2. KIERUNEK: Turystyka i rekreacja 3. POZIOM STUDIÓW: studia pierwszego stopnia 4. ROK/ SEMESTR STUDIÓW: I/1 5. LICZBA PUNKTÓW ECTS: 2 6. LICZBA Bardziej szczegółowo RODZINA JAKO ŚRODOWISKO SPOŁECZNO - WYCHOWAWCZE
Referat na zebranie z rodzicami: RODZINA JAKO ŚRODOWISKO SPOŁECZNO - WYCHOWAWCZE Sprawy rodziny to sprawy dogłębnie ludzkie i zawsze aktualne, należące do najważniejszych pytań każdego pokolenia. Rodzina Bardziej szczegółowo Piotr Błędowski Instytut Gospodarstwa Społecznego Szkoła Główna Handlowa. Warszawa, 18.11.2010 r.
Strategia rozwoju kariery zawodowej - Twój scenariusz (program nagrania). W momencie gdy jesteś studentem lub świeżym absolwentem to znajdujesz się w dobrym momencie, aby rozpocząć planowanie swojej ścieżki Bardziej szczegółowo Kielce, dnia 8 czerwca 2016 r. Poz. 1798 UCHWAŁA NR XXVIII/167/16 RADY MIEJSKIEJ W KUNOWIE. z dnia 31 maja 2016 r.
DZIENNIK URZĘDOWY WOJEWÓDZTWA ŚWIĘTOKRZYSKIEGO Kielce, dnia 8 czerwca 2016 r. Poz. 1798 UCHWAŁA NR XXVIII/167/16 RADY MIEJSKIEJ W KUNOWIE z dnia 31 maja 2016 r. w sprawie zatwierdzenia Lokalnego Programu Bardziej szczegółowo Efekty kształcenia dla kierunku studiów TURYSTYKA I REKREACJA studia drugiego stopnia - profil ogólnoakademicki
Załącznik nr 5 Efekty kształcenia dla kierunku studiów TURYSTYKA I REKREACJA studia drugiego stopnia - profil ogólnoakademicki Umiejscowienie kierunku w obszarach kształcenia Kierunek studiów turystyka Bardziej szczegółowo Bezpieczeństwo społeczne
Szkoła Podstawowa nr 1 w Sanoku Raport z ewaluacji wewnętrznej Rok szkolny 2014/2015 Cel ewaluacji: 1. Analizowanie informacji o efektach działalności szkoły w wybranym obszarze. 2. Sformułowanie wniosków Bardziej szczegółowo ROLA E-LEARNINGU W WYRÓWNYWANIU SZANS EDUKACYJNYCH OSÓB NIEPEŁNOSPRAWNYCH
MODELE KSZTAŁCENIA I DOSKONALENIA NA ODLEGŁOŚĆ ROLA E-LEARNINGU W WYRÓWNYWANIU SZANS EDUKACYJNYCH OSÓB NIEPEŁNOSPRAWNYCH Warszawa, 12-13.10.2010 r. Józef Bednarek ZAŁOśENIA METODOLOGICZNE ANALIZ 1. ZłoŜoność Bardziej szczegółowo Kolorowe przytulanki
Innowacja pedagogiczna. Kolorowe przytulanki Autorki : mgr Małgorzata Drozdek mgr Wioletta Szypowska Założenia ogólne: Każdy rodzaj kontaktu ze sztuką rozwija i kształtuje osobowość człowieka. Zajęcia Bardziej szczegółowo KARTA PRZEDMIOTU 1. NAZWA PRZEDMIOTU: MARKETING POLITYCZNY 2. KIERUNEK: POLITOLOGIA 3. POZIOM STUDIÓW: I STOPNIA 4. ROK/ SEMESTR STUDIÓW: III/6
KARTA PRZEDMIOTU 1. NAZWA PRZEDMIOTU: MARKETING POLITYCZNY 2. KIERUNEK: POLITOLOGIA 3. POZIOM STUDIÓW: I STOPNIA 4. ROK/ SEMESTR STUDIÓW: III/6 5. LICZBA PUNKTÓW ECTS: 6 6. LICZBA GODZIN: 30 WY/30 CA 7. Bardziej szczegółowo Paweł Selera, Prawo do odliczenia i zwrotu podatku naliczonego w VAT, Wolters Kluwer S.A., Warszawa 2014, ss. 372
Posłowie sejmowej Komisji do Spraw Kontroli Państwowej wysłuchali NIK-owców, którzy kontrolowali proces aktualizacji opłat rocznych z tytułu użytkowania wieczystego nieruchomości skarbu państwa. Podstawą Bardziej szczegółowo POMOC PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNA Z OPERONEM. Vademecum doradztwa edukacyjno-zawodowego. Akademia
POMOC PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNA Z OPERONEM PLANOWANIE DZIAŁAŃ Określanie drogi zawodowej to szereg różnych decyzji. Dobrze zaplanowana droga pozwala dojechać do określonego miejsca w sposób, który Ci Bardziej szczegółowo Profil ogólnoakademicki. Kod WIEDZA POL2A_W01 POL2A_W02 POL2A_W03 POL2A_W04 POL2A_W05 POL2A_W06 POL2A_W07
POLITOLOGIA Studia II stopnia Objaśnienia znaczeń: S obszar kształcenia w zakresie nauk H obszar kształcenia w zakresie nauk humanistycznych M obszar kształcenia w zakresie nauk medycznych, nauk o zdrowiu Bardziej szczegółowo ZASADY WYPEŁNIANIA ANKIETY 2. ZATRUDNIENIE NA CZĘŚĆ ETATU LUB PRZEZ CZĘŚĆ OKRESU OCENY
ZASADY WYPEŁNIANIA ANKIETY 1. ZMIANA GRUPY PRACOWNIKÓW LUB AWANS W przypadku zatrudnienia w danej grupie pracowników (naukowo-dydaktyczni, dydaktyczni, naukowi) przez okres poniżej 1 roku nie dokonuje Bardziej szczegółowo EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU STUDIÓW PSYCHOLOGIA STUDIA I STOPNIA PROFIL PRAKTYCZNY
EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU STUDIÓW PSYCHOLOGIA STUDIA I STOPNIA PROFIL PRAKTYCZNY Umiejscowienie kierunku w obszarze kształcenia Kierunek studiów psychologia należy do obszaru kształcenia nauki społeczne. Bardziej szczegółowo RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ. w Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej w Bełżycach. w roku szkolnym 2013/2014
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ w Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej w Bełżycach w roku szkolnym 2013/2014 WYMAGANIE PLACÓWKA REALIZUJE KONCEPCJĘ PRACY Bełżyce 2014 SPIS TREŚCI: I Cele i zakres ewaluacji Bardziej szczegółowo OPIS MODUŁU KSZTAŁCENIA
Załącznik nr 9 do Zarządzenia Rektora ATH Nr 514/2011/2012z dnia 14 grudnia 2011 r. Druk DNiSS nr PK_IIIF OPIS MODUŁU KSZTAŁCENIA NAZWA PRZEDMIOTU/MODUŁU KSZTAŁCENIA: Andragogika Kod przedmiotu: 117 Rodzaj Bardziej szczegółowo OPIS PRZEDMIOTU. Wydział Pedagogiki i Psychologii. Instytut Psychologii. Psychologia. jednolite studia magisterskie. Stacjonarne
OPIS PRZEDMIOTU Nazwa przedmiotu Kod przedmiotu Seminarium monograficzno teoretyczne : Psychologia twórczości - wspomagania rozwoju czynności poznawczych u dzieci Wydział Wydział Pedagogiki i Psychologii Bardziej szczegółowo HAŚKO I SOLIŃSKA SPÓŁKA PARTNERSKA ADWOKATÓW ul. Nowa 2a lok. 15, 50-082 Wrocław tel. (71) 330 55 55 fax (71) 345 51 11 e-mail: kancelaria@mhbs.
Kwestia ujęcia w definicji należności licencyjnych opłat za programy komputerowe nie jest tak oczywista, jak w przypadku przychodów za użytkowanie lub prawo do użytkowania urządzenia przemysłowego, handlowego Bardziej szczegółowo Koncepcja pracy Szkoły Podstawowej im. kard. Stefana Wyszyńskiego w Troszynie
Koncepcja pracy Szkoły Podstawowej im. kard. Stefana Wyszyńskiego w Troszynie na lata 2014-2019 Koncepcja pracy szkoły została opracowana w oparciu o: 1. Ustawę o systemie oświaty z dnia 7 września 1991 Bardziej szczegółowo art. 488 i n. ustawy z dnia 23 kwietnia 1964 r. Kodeks cywilny (Dz. U. Nr 16, poz. 93 ze zm.),
Istota umów wzajemnych Podstawa prawna: Księga trzecia. Zobowiązania. Dział III Wykonanie i skutki niewykonania zobowiązań z umów wzajemnych. art. 488 i n. ustawy z dnia 23 kwietnia 1964 r. Kodeks cywilny Bardziej szczegółowo Koncepcja pracy Szkoły Podstawowej nr 19 w Sosnowcu opracowana na lata 2013-2016
Koncepcja pracy Szkoły Podstawowej nr 19 w Sosnowcu opracowana na lata 2013-2016 Mów dziecku, że jest mądre, że umie, że potrafi... W szkole nie tylko wiedza ma być nowoczesna, ale również jej nauczanie Bardziej szczegółowo ENETOSH Standard kompetencji dla instruktorów i trenerów ds. bezpieczeństwa i ochrony zdrowia
ENETOSH Standard kompetencji dla instruktorów i trenerów ds. bezpieczeństwa i ochrony zdrowia Pole kompetencji Bezpieczeństwo i higiena pracy Level: 6 Credit: Umiejętności Wiedza 1 Stawia pytania odnośnie Bardziej szczegółowo JAK OCENIAĆ, BY WSPIERAĆ ROZWÓJ UCZNIA
JAK OCENIAĆ, BY WSPIERAĆ ROZWÓJ UCZNIA Jak oceniać, by wspierać rozwój ucznia PLAN PREZENTACJI: 1. Wstęp 2. Atmosfera w szkole 3. Zajęcia edukacyjne 4. Ocenianie ucznia 5. Współpraca w szkole 6. Współpraca Bardziej szczegółowo ORGANIZACJE POZARZĄDOWE A PROGRAM EUROPEJSKIEJ WSPÓŁPRACY TERYTORIALNEJ
NOWA www.nowa-amerika.net AMERIKA ORGANIZACJE POZARZĄDOWE A PROGRAM EUROPEJSKIEJ WSPÓŁPRACY TERYTORIALNEJ STANOWISKO ORGANIZACJI POZARZĄDOWYCH POLSKO-NIEMIECKIEGO REGIONU PRZYGRANICZNEGO 1 Przedstawiciele Bardziej szczegółowo UCHWAŁ A SENATU RZECZYPOSPOLITEJ POLSKIEJ. z dnia 18 października 2012 r. w sprawie ustawy o zmianie ustawy o podatku dochodowym od osób fizycznych
UCHWAŁ A SENATU RZECZYPOSPOLITEJ POLSKIEJ z dnia 18 października 2012 r. w sprawie ustawy o zmianie ustawy o podatku dochodowym od osób fizycznych Senat, po rozpatrzeniu uchwalonej przez Sejm na posiedzeniu Bardziej szczegółowo Regulamin rekrutacji
S t r o n a 1 Regulamin rekrutacji do Liceum Ogólnokształcącego Towarzystwa Salezjańskiego w roku szkolnym 2016/2017 Podstawa prawna: Ustawa o systemie oświaty Dz. U. z 2014 poz. 7 i 811 oraz z 2015 r. Bardziej szczegółowo Reguła Życia. spotkanie rejonu C Domowego Kościoła w Chicago JOM 2014-01-13
spotkanie rejonu C Domowego Kościoła w Chicago JOM 2014-01-13 Reguła życia, to droga do świętości; jej sens można również określić jako: - systematyczna praca nad sobą - postęp duchowy - asceza chrześcijańska Bardziej szczegółowo PLAN PRACY WYCHOWAWCY
Agnieszka Stolarska Zespół Szkół im. Jana Kochanowskiego wczęstochowie PLAN YCHOWAWCY Zagadnienia ujęte w planie: I. ZESPOŁU KLASOWEGO 1. Zapoznanie się z zespołem klasowym. 2. Prawa i obowiązki ucznia Bardziej szczegółowo Stanowisko Rzecznika Finansowego i Prezesa Urzędu Ochrony Konkurencji i Konsumentów w sprawie interpretacji art. 49 ustawy o kredycie konsumenckim
Prezes Urzędu Ochrony Konkurencji i Konsumentów Warszawa, 16 maja 2016 r. Stanowisko Rzecznika Finansowego i Prezesa Urzędu Ochrony Konkurencji i Konsumentów w sprawie interpretacji art. 49 ustawy o kredycie Bardziej szczegółowo Temat. Skala dzia a. Program zdrowotny. Program zdrowotny
Michał Brzeziński 1 z 6 Skala dzia a Program zdrowotny Dzia ania wieloletnie Dzia ania wieloo rodkowe Nie tylko interwencje medyczne Interwencje medyczne prewencja Interwencje edukacyjne profilaktyka Interwencje Bardziej szczegółowo Nie racjonalnych powodów dla dopuszczenia GMO w Polsce
JANUSZ WOJCIECHOWSKI POSEŁ DO PARLAMENTU EUROPEJSKIEGO WICEPRZEWODNICZĄCY KOMISJI ROLNICTWA I ROZWOJU WSI Tekst wystąpienia na Konferencji: "TRADYCYJNE NASIONA - NASZE DZIEDZICTWO I SKARB NARODOWY. Tradycyjne Bardziej szczegółowo Portretowanie zdolności i ich rozwój. Projekt współfinansowany z Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego
Portretowanie zdolności i ich rozwój Projekt współfinansowany z Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego Jeśli chcesz nauczyć Jasia matematyki, to musisz znać matematykę i Jasia ks. Bardziej szczegółowo EFEKTY KSZTAŁCENIA H1P_W03 H1P_W01 S1P_W01 H1P_W02 S1P_W06 H1P_W05
Nazwa kierunku studiów: Pedagogika Poziom kształcenia: studia pierwszego stopnia Profil kształcenia: praktyczny EFEKTY KSZTAŁCENIA Efekty kształcenia dla kierunku K_W01 K_W02 K_W03 K_W04 K_W05 Efekty kształcenia Bardziej szczegółowo OPIS EFEKTÓW KSZTAŁCENIA na kierunku edukacja artystyczna w zakresie sztuki muzycznej
OPIS EFEKTÓW KSZTAŁCENIA na kierunku edukacja artystyczna w zakresie sztuki muzycznej dotyczy planów studiów zatwierdzonych uchwałami od 27/2012/2013 do 30/2012/2013 z dnia 19 czerwca 2013 r. i od 45/2012/2013 Bardziej szczegółowo Podstawa programowa kształcenia ogólnego informatyki w gimnazjum
1 Podstawa programowa kształcenia ogólnego informatyki w gimnazjum Obowiązująca podstawa programowa nauczania informatyki w gimnazjum, w odniesieniu do propozycji realizacji tych zagadnień w podręcznikach Bardziej szczegółowo Kancelaria Radcy Prawnego
Białystok, dnia 30.03.2007 r. OPINIA PRAWNA sporządzona na zlecenie Stowarzyszenia Forum Recyklingu Samochodów w Warszawie I. Pytania: 1. Czy zakaz ponownego użycia przedmiotów wyposażenia i części, ujętych Bardziej szczegółowo GODNOŚĆ, HOSPICJUM, ŻYCIE. Doświadczenie hospicjum w nauczaniu etyki i filozofii
GODNOŚĆ, HOSPICJUM, ŻYCIE Doświadczenie hospicjum w nauczaniu etyki i filozofii Filozofowie starożytni życie i śmierć traktowali poważnie. Najwięksi z nich, tacy jak Platon, przekazali nam m.in. taką koncepcję Bardziej szczegółowo INTERDYSCYPLINARNĄ KONFERENCJĘ NAUKOWĄ
ZAKŁAD SOCJOLOGII Wyższej Szkoły Turystyki i Języków Obcych w Warszawie we współpracy z ZAKŁADEM FILOZOFII Wydziału Nauk Społecznych Szkoły Głównej Gospodarstwa Wiejskiego w Warszawie zapraszają na I INTERDYSCYPLINARNĄ Bardziej szczegółowo Edward Grott Sprawozdanie z IV Ogólnopolskiej Konferencji Naukowej "Wyzwania i potrzeby wobec edukacji dla bezpieczeństwa" : Ełk, 13 listopada 2012
Edward Grott Sprawozdanie z IV Ogólnopolskiej Konferencji Naukowej "Wyzwania i potrzeby wobec edukacji dla bezpieczeństwa" : Ełk, 13 listopada 2012 Studia Ecologiae et Bioethicae 10/4, 157-160 2012 Studia Bardziej szczegółowo Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego
Wyniki badań ankietowych przeprowadzonych przez Departament Pielęgniarek i Położnych wśród absolwentów studiów pomostowych, którzy zakończyli udział w projekcie systemowym pn. Kształcenie zawodowe pielęgniarek Bardziej szczegółowo PROCEDURA AWANSU ZAWODOWEGO NA STOPIEŃ NAUCZYCIELA MIANOWANEGO W ZESPOLE SZKÓŁ INTEGRACYJNYCH NR 1 W KATOWICACH
PROCEDURA AWANSU ZAWODOWEGO NA STOPIEŃ NAUCZYCIELA MIANOWANEGO W ZESPOLE SZKÓŁ INTEGRACYJNYCH NR 1 W KATOWICACH Opracowano na podstawie następujących aktów prawnych: - rozdział 3a Karty Nauczyciela, ustawa Bardziej szczegółowo Procesy rozwiązywania problemów. Diagnozowanie problemu: metody graficzne (1).
45 min Inwentyka Procesy innowacyjne dr hab. inż. M. Sikorski 1 Procesy rozwiązywania problemów. Diagnozowanie problemu: metody graficzne (1). Data wykładu:............. Razem slajdów: 14 Inwentyka procesy Bardziej szczegółowo Studia Gdańskie. Wizje i rzeczywistość, t. VIII, s. 409 411 HENRYK PIELKA
Z ŻAŁOBNEJ KARTY Studia Gdańskie. Wizje i rzeczywistość, t. VIII, s. 409 411 HENRYK PIELKA 14 listopada 2010 roku zmarł dr hab. Henryk Pielka. Profesor Henryk Pielka, nauczyciel akademicki, humanista, Bardziej szczegółowo W przypadku kandydatów do klasy o ukierunkowaniu politechnicznym brane będą pod uwagę oceny z następujących przedmiotów: a) matematyka b) fizyka
Szczegółowe warunki rekrutacji Liceum Ogólnokształcącego z Oddziałami Dwujęzycznymi im. Władysława Broniewskiego w Strzelcach Opolskich w roku szkolnym 2016/2017 opracowany na podstawie: Ustawy z dnia Bardziej szczegółowo Człowiek w cyberprzestrzeni możliwości, zagrożenia i wyzwania - założenia programu studiów INTERDYSCYPLINARNE STUDIA PIERWSZEGO STOPNIA w ramach
Człowiek w cyberprzestrzeni możliwości, zagrożenia i wyzwania - założenia programu studiów INTERDYSCYPLINARNE STUDIA PIERWSZEGO STOPNIA w ramach projektu Nauka i rozwój Założenia programu studiów Człowiek Bardziej szczegółowo Regulamin rekrutacji do Zespołu Szkół Ponadgimnazjalnych Nr 4 na rok szkolny 2016/2017
Regulamin rekrutacji do Zespołu Szkół Ponadgimnazjalnych Nr 4 na rok szkolny 2016/2017 1 1. O przyjęciu kandydata do klasy pierwszej szkoły ponadgimnazjalnej: zasadniczej szkoły zawodowej, liceum ogólnokształcącego Bardziej szczegółowo REGULAMIN PRAKTYKI PEDAGOGICZNEJ NA STUDIACH PODYPLOMOWYCH Z ZAKRESU SOCJOTERAPII PEDAGOGICZNEJ 1 1. Niniejszy Regulamin praktyk pedagogicznych
REGULAMIN PRAKTYKI PEDAGOGICZNEJ NA STUDIACH PODYPLOMOWYCH Z ZAKRESU SOCJOTERAPII PEDAGOGICZNEJ 1 1. Niniejszy Regulamin praktyk pedagogicznych (zwany dalej Regulaminem), określa organizację i tok praktyk Bardziej szczegółowo Infrastruktura krytyczna dużych aglomeracji miejskich wyznaczanie kierunków i diagnozowanie ograniczeńjako wynik szacowania ryzyka
Infrastruktura krytyczna dużych aglomeracji miejskich wyznaczanie kierunków i diagnozowanie ograniczeńjako wynik szacowania ryzyka mł. insp. dr hab. Agata Tyburska Zakład Zarządzania Kryzysowego Wyższa Bardziej szczegółowo SYLABUS/ OPIS PRZEDMIOTU
1. Nazwa przedmiotu w języku polskim SYLABUS/ OPIS PRZEDMIOTU Psychopatologia i twórczość. 2. Nazwa przedmiotu w języku angielskim Psychopathology & creative activity 3. Jednostka prowadząca przedmiot Bardziej szczegółowo Koszty jakości. Definiowanie kosztów jakości oraz ich modele strukturalne
1 Definiowanie kosztów jakości oraz ich modele strukturalne Koszty jakości to termin umowny. Pojęcie to nie występuje w teorii kosztów 1 oraz nie jest precyzyjnie zdefiniowane ani przez teoretyków, ani Bardziej szczegółowo Bezpieczna dzielnica - bezpieczny mieszkaniec
Bezpieczna dzielnica - bezpieczny mieszkaniec Program realizowany w ramach Miejskiego Programu Zapobiegania Przestępczości oraz Ochrony Bezpieczeństwa Obywateli i Porządku Publicznego. Miejski Program Bardziej szczegółowo Uchwała Nr 16/2016/III Senatu Politechniki Lubelskiej z dnia 31 marca 2016 r.
Uchwała Nr 16/2016/III Senatu Politechniki Lubelskiej z dnia 31 marca 2016 r. w sprawie określenia efektów kształcenia dla studiów podyplomowych Architektura wnętrz i design prowadzonych przez Wydział Bardziej szczegółowo LEKCJA 3 STRES POURAZOWY
LEKCJA 3 STRES POURAZOWY Stres pourazowy definicje Stres pourazowy definiuje się jako zespół specyficznych symptomów, które mogą pojawić się po przeżyciu ekstremalnego, traumatycznego zdarzenia. Są to Bardziej szczegółowo USTAWA. z dnia 26 czerwca 1974 r. Kodeks pracy. 1) (tekst jednolity)
Dz.U.98.21.94 1998.09.01 zm. Dz.U.98.113.717 art. 5 1999.01.01 zm. Dz.U.98.106.668 art. 31 2000.01.01 zm. Dz.U.99.99.1152 art. 1 2000.04.06 zm. Dz.U.00.19.239 art. 2 2001.01.01 zm. Dz.U.00.43.489 art. Bardziej szczegółowo 3 4 5 Zasady udzielania urlopów 6 7 8
Zarządzenie nr 143 z dnia 27 listopada 2012 Dyrektora Centrum Medycznego Kształcenia Podyplomowego w sprawie zasad wykorzystania urlopów wypoczynkowych przez nauczycieli akademickich Na podstawie 27 ust Bardziej szczegółowo WYROK W IMIENIU RZECZYPOSPOLITEJ POLSKIEJ. SSN Bogusław Cudowski (przewodniczący) SSN Jolanta Frańczak (sprawozdawca) SSN Krzysztof Staryk
Sygn. akt II UK 27/15 WYROK W IMIENIU RZECZYPOSPOLITEJ POLSKIEJ Sąd Najwyższy w składzie: Dnia 3 lutego 2016 r. SSN Bogusław Cudowski (przewodniczący) SSN Jolanta Frańczak (sprawozdawca) SSN Krzysztof Bardziej szczegółowo ARKUSZ OCENY OKRESOWEJ PRACOWNIKA NIEBĘDĄCEGO NAUCZYCIELEM AKADEMICKIM WARSZAWSKIEGO UNIWERSYTETU MEDYCZNEGO
ARKUSZ OCENY OKRESOWEJ PRACOWNIKA NIEBĘDĄCEGO NAUCZYCIELEM AKADEMICKIM WARSZAWSKIEGO UNIWERSYTETU MEDYCZNEGO Załącznik nr 1 Ocena a administracyjnego i bibliotecznego I. Dane dotyczące ocenianego a Dane Bardziej szczegółowo WZÓR SKARGI EUROPEJSKI TRYBUNAŁ PRAW CZŁOWIEKA. Rada Europy. Strasburg, Francja SKARGA. na podstawie Artykułu 34 Europejskiej Konwencji Praw Człowieka
WZÓR SKARGI EUROPEJSKI TRYBUNAŁ PRAW CZŁOWIEKA Rada Europy Strasburg, Francja SKARGA na podstawie Artykułu 34 Europejskiej Konwencji Praw Człowieka oraz Artykułu 45-47 Regulaminu Trybunału 1 Adres pocztowy Bardziej szczegółowo za pośrednictwem 00-898 Warszawa Al. Solidarności 127 (art. 398 2 kpc) ul. Góralska 5 01-112 Warszawa
(WZÓR) Warszawa, dn. 2012 r. SĄD APELACYJNY SĄD PRACY I UBEZPIECZEŃ SPOŁECZNYCH w Warszawie za pośrednictwem Sądu Okręgowego XIV Wydział Ubezpieczeń Społecznych w Warszawa 00-898 Warszawa Al. Solidarności Bardziej szczegółowo INSTYTUCJE WYMIARU SPRAWIEDLIWOŚCI WARSZAWA, LIPIEC 2000
CBOS CENTRUM BADANIA OPINII SPOŁECZNEJ SEKRETARIAT OŚRODEK INFORMACJI 629-35 - 69, 628-37 - 04 693-58 - 95, 625-76 - 23 UL. ŻURAWIA 4A, SKR. PT.24 00-503 W A R S Z A W A TELEFAX 629-40 - 89 INTERNET http://www.cbos.pl Bardziej szczegółowo Statut Stowarzyszenia SPIN
Statut Stowarzyszenia SPIN Rozdział I. Postanowienia ogólne 1 1. Stowarzyszenie nosi nazwę SPIN w dalszej części Statutu zwane Stowarzyszeniem. 2. Stowarzyszenie działa na podstawie ustawy z dnia 7 kwietnia Bardziej szczegółowo PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA ETYKA: LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA ETYKA: LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE OPRACOWAŁ: mgr Marcin Szymański Zespół Szkół Ogólnokształcących w Opolu Podstawa prawna: -Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu Bardziej szczegółowo PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII DLA KLAS IV VI
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII DLA KLAS IV VI SPIS TREŚCI: 1. Cel oceny 2. Formy oceniania 3. Ogólne kryteria oceniania uczniów z historii 4. Zasady poprawiania ocen 5. Ustalenia końcowe 6. Kontrakt Bardziej szczegółowo PRZEGLĄD BIBLIOTECZNY LIBRARY REVIEW. Rocznik 82 2014 zeszyt 1 TREŚĆ
PRZEGLĄD BIBLIOTECZNY LIBRARY REVIEW Rocznik 82 2014 zeszyt 1 TREŚĆ ARTYKUŁY MAREK NAHOTKO: Współdziałanie metadanych w chmurze VIOLETTA PERZYŃSKA: Biblioteki Akademii Wychowania Fizycznego w Polsce realia Bardziej szczegółowo STOWARZYSZENIE LOKALNA GRUPA DZIAŁANIA JURAJSKA KRAINA REGULAMIN ZARZĄDU. ROZDZIAŁ I Postanowienia ogólne
Załącznik do uchwały Walnego Zebrania Członków z dnia 28 grudnia 2015 roku STOWARZYSZENIE LOKALNA GRUPA DZIAŁANIA JURAJSKA KRAINA REGULAMIN ZARZĄDU ROZDZIAŁ I Postanowienia ogólne 1 1. Zarząd Stowarzyszenia Bardziej szczegółowo - 70% wg starych zasad i 30% wg nowych zasad dla osób, które. - 55% wg starych zasad i 45% wg nowych zasad dla osób, które
Oddział Powiatowy ZNP w Gostyninie Uprawnienia emerytalne nauczycieli po 1 stycznia 2013r. W związku napływającymi pytaniami od nauczycieli do Oddziału Powiatowego ZNP w Gostyninie w sprawie uprawnień Bardziej szczegółowo Uchwała Nr... Rady Miejskiej Będzina z dnia... 2016 roku
Uchwała Nr... Rady Miejskiej Będzina z dnia... 2016 roku w sprawie określenia trybu powoływania członków oraz organizacji i trybu działania Będzińskiej Rady Działalności Pożytku Publicznego. Na podstawie Bardziej szczegółowo PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO I ETAP EDUKACYJNY- KLASY I-III
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO I ETAP EDUKACYJNY- KLASY I-III I TREŚCI NAUCZANIA KLASA I SZKOŁY PODSTAWOWEJ Język obcy nowożytny. Wspomaganie dzieci w porozumiewaniu się z osobami, Bardziej szczegółowo Komentarz technik dróg i mostów kolejowych 311[06]-01 Czerwiec 2009
Strona 1 z 14 Strona 2 z 14 Strona 3 z 14 Strona 4 z 14 Strona 5 z 14 Strona 6 z 14 Uwagi ogólne Egzamin praktyczny w zawodzie technik dróg i mostów kolejowych zdawały wyłącznie osoby w wieku wskazującym Bardziej szczegółowo Eksperyment,,efekt przełomu roku
Eksperyment,,efekt przełomu roku Zapowiedź Kluczowe pytanie: czy średnia procentowa zmiana kursów akcji wybranych 11 spółek notowanych na Giełdzie Papierów Wartościowych w Warszawie (i umieszczonych już Bardziej szczegółowo 1) Dziekan lub wyznaczony przez niego prodziekan - jako Przewodniczący;
Wydział Prawa, Prawa Kanonicznego i Administracji KUL Wydziałowa Komisja ds. Jakości Kształcenia Al. Racławickie 14, 20-950 Lublin, tel. +48 81 445 37 31; fax. +48 81 445 37 26, e-mail: wydzial.prawa@kul.pl Bardziej szczegółowo RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ. Młodzieżowego Domu Kultury w Puławach W ROKU SZKOLNYM 2014/2015. Zarządzanie placówką służy jej rozwojowi.
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ Młodzieżowego Domu Kultury w Puławach W ROKU SZKOLNYM 2014/2015 Zarządzanie placówką służy jej rozwojowi. CEL EWALUACJI: PRZEDMIOT EWALUACJI: Skład zespołu: Anna Bachanek Bardziej szczegółowo Program Debaty: (może ulec zmianie w zależność od przebiegu dyskusji) II. Debata: 1. Analiza ankiety z ogólnej wiedzy o samorządzie.
Program Debaty: (może ulec zmianie w zależność od przebiegu dyskusji) I. Wprowadzenie, prezentacja multimedialna wraz z wynikami ankiety przeprowadzone w naszej szkole. II. Debata: 1. Analiza ankiety z Bardziej szczegółowo Regulamin rekrutacji do klas pierwszych Technikum Elektronicznego nr 1
Regulamin rekrutacji do klas pierwszych Technikum Elektronicznego nr 1 Podstawy prawne: 1. Ustawa o systemie oświaty z dnia 7 września 1991 r. (Dz. U. z 2015 r., poz.2156 ze zm.) 2. Rozporządzenie Ministra Bardziej szczegółowo Metody wyceny zasobów, źródła informacji o kosztach jednostkowych
Metody wyceny zasobów, źródła informacji o kosztach jednostkowych by Antoni Jeżowski, 2013 W celu kalkulacji kosztów realizacji zadania (poszczególnych działań i czynności) konieczne jest przeprowadzenie Bardziej szczegółowo biuro@cloudtechnologies.pl www.cloudtechnologies.pl Projekty uchwał dla Zwyczajnego Walnego Zgromadzenia
Warszawa, 11 kwietnia 2016 roku Projekty uchwał dla Zwyczajnego Walnego Zgromadzenia w sprawie przyjęcia porządku obrad Zwyczajne Walne Zgromadzenie przyjmuje następujący porządek obrad: 1. Otwarcie Zgromadzenia, Bardziej szczegółowo NOWELIZACJA USTAWY PRAWO O STOWARZYSZENIACH
NOWELIZACJA USTAWY PRAWO O STOWARZYSZENIACH Stowarzyszenie opiera swoją działalność na pracy społecznej swoich członków. Do prowadzenia swych spraw stowarzyszenie może zatrudniać pracowników, w tym swoich Bardziej szczegółowo Wymagania wobec poradni psychologiczno-pedagogicznych jako instrument podnoszenia efektywności jej pracy.
Wymagania wobec poradni psychologiczno-pedagogicznych jako instrument podnoszenia efektywności jej pracy. "Jakość nigdy nie jest dziełem przypadku, zawsze jest wynikiem wysiłku człowieka" - J. Ruskin. Bardziej szczegółowo Zobacz to na własne oczy. Przyszłość już tu jest dzięki rozwiązaniu Cisco TelePresence.
Informacje dla kadry zarządzającej Zobacz to na własne oczy. Przyszłość już tu jest dzięki rozwiązaniu Cisco TelePresence. 2010 Cisco i/lub firmy powiązane. Wszelkie prawa zastrzeżone. Ten dokument zawiera Bardziej szczegółowo REGULAMIN REKRUTACJI UCZNIÓW DO TECHNIKUM NR 4 W NOWYM SĄCZU W ROKU SZKOLNYM 2016/2017
REGULAMIN REKRUTACJI UCZNIÓW DO TECHNIKUM NR 4 W NOWYM SĄCZU W ROKU SZKOLNYM 2016/2017 opracowany na podstawie o Ustawy z dnia 7 września 1991 r. O systemie oświaty (Dz.U z 2004 r. Nr 256, poz.2572, z Bardziej szczegółowo Załącznik nr 4 UMOWA O REALIZACJI PRAKTYKI STUDENCKIEJ
Załącznik nr 4 UMOWA O REALIZACJI PRAKTYKI STUDENCKIEJ W dniu 200.. roku, w Płocku pomiędzy: 1. Szkołą Wyższą im. Pawła Włodkowica w Płocku Filia w Wyszkowie, z siedzibą w Wyszkowie przy ul. Geodetów 45a, Bardziej szczegółowo OGŁOSZENIE o zwołaniu Zwyczajnego Walnego Zgromadzenia Spółki. Wawel S.A. z siedzibą w Krakowie
OGŁOSZENIE o zwołaniu Zwyczajnego Walnego Zgromadzenia Spółki Wawel S.A. z siedzibą w Krakowie Zarząd Wawel Spółki Akcyjnej z siedzibą w Krakowie, przy ul. Władysława Warneńczyka 14, wpisanej do Rejestru Bardziej szczegółowo Nowa Biblioteka nr 4 (19), 2015
Nowa Biblioteka nr 4 (19), 2015 Agnieszka Modrok Zakład Kultury Czytelniczej i Informacyjnej Instytut Bibliotekoznawstwa i Informacji Naukowej Uniwersytet Śląski w Katowicach e-mail: agnieszkamodrok@interia.pl Bardziej szczegółowo 18,2% 13,6% 9,1% 4,5% przestrzeganie norm etycznych
Stowarzyszenie Środowisko dla Niepełnosprawnych Eko Salus zrealizowało kolejny projekt z zakresu społecznej odpowiedzialności biznesu: Zainwestuj w Świat zobacz, że warto, współfinansowany z programu grantowego Bardziej szczegółowo DOPALACZE. - nowa kategoria substancji psychoaktywnych
DOPALACZE - nowa kategoria substancji psychoaktywnych CZYM SĄ DOPALACZE? Dopalacze stosowana w Polsce, potoczna nazwa różnego rodzaju produktów zawierających substancje psychoaktywne, które nie znajdują Bardziej szczegółowo Raport z ewaluacji wewnętrznej
Raport z ewaluacji wewnętrznej w Szkole Podstawowej nr 213 i Gimnazjum Publicznym Nr 49 w Łodzi ROK SZKOLNY 2014/1015 Wpływ zastosowania technologii informatycznych na podniesienie poziomu zainteresowania Bardziej szczegółowo Harmonogramowanie projektów Zarządzanie czasem
Harmonogramowanie projektów Zarządzanie czasem Zarządzanie czasem TOMASZ ŁUKASZEWSKI INSTYTUT INFORMATYKI W ZARZĄDZANIU Zarządzanie czasem w projekcie /49 Czas w zarządzaniu projektami 1. Pojęcie zarządzania Bardziej szczegółowo Program działania. Zespołu Samokształceniowego nauczycieli bibliotekarzy
Program działania Zespołu Samokształceniowego nauczycieli bibliotekarzy pracujących w dzielnicy Warszawa Praga Południe na rok szkolny: 2006/2007, 2007/2008, 2008/2009 oprac. Bożena Dawidowska-Langer Pedagogiczna Bardziej szczegółowo Wydział Zarządzania. Poziom i forma studiów. Ścieżka dyplomowania: Kod przedmiotu: Punkty ECTS 1) W - 30 C- 15 L- 0 P- 0 Pws- S- 0
Wydział Zarządzania Nazwa programu kształcenia (kierunku) Politologia Poziom i forma studiów studia I stopnia stacjonarne Specjalność: Ścieżka dyplomowania: Nazwa przedmiotu: Miedzynarodowe stosunki polityczne Bardziej szczegółowo 2.Prawo zachowania masy
2.Prawo zachowania masy Zdefiniujmy najpierw pewne podstawowe pojęcia: Układ - obszar przestrzeni o określonych granicach Ośrodek ciągły - obszar przestrzeni którego rozmiary charakterystyczne są wystarczająco Bardziej szczegółowo REGULAMIN RADY PEDAGOGICZNEJ

References: art. 488
 art. 488
 art. 49
 art. 49
 art. 5
 art. 31
 art. 1
 art. 2