Source: https://es.scribd.com/doc/49294528/Lineas-y-estrategias-metodologicas-de-los-ejes-transversales
Timestamp: 2016-02-12 19:03:27+00:00

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Agrupa los métodos y estrategias de enseñanza en las ciencias sociales. según el papel que se les atribuye al profesor y al alumno de la siguiente forma: Métodos Métodos expositivos Estrategias y Exposición y Preguntas-respuestas y otras Métodos interactivos y Estudio de casos y Trabajo por proyectos y Resolución de problemas y Simulaciones y otras Métodos de aprendizaje individual y Enseñanza programada y Contratos de aprendizaje otras
Los principios o líneas metodológicas para desarrollar los ejes transversales. actualmente. Estas vienen orientadas por las señas de identidad y finalidades educativas del centro así como por el proceso de enseñanza-aprendizaje que. se refieren a criterios generales sobre las líneas de actuación didáctica de centro. se
.alumnos que según coinciden bastantes autores están cada vez menos motivados por las actividades escolares.
incorporarlo como recurso y propiciar que el proceso de enseñanza-aprendizaje incida en su mejora. la tipología y el nivel de desarrollo de los alumnos. Tanto las señales de identidad como las finalidades u objetivos del centro vienen condicionados a su vez por diferentes factores tales como el contexto social. Algunas de estas líneas metodológicas de los ejes transversales orientan a: y Contextualizar los contenidos y los objetivos y Tratar los contenidos curriculares desde una perspectiva globalizadora.basa en la concepción del aprendizaje como una construcción de significados. y Incorporar las experiencias y conocimientos personales como fuente de aprendizaje. y Proporcionar situaciones de análisis y de resolución de problemas relacionados con los temas más relevantes de la sociedad para ayudar a interpretar y solucionarlos. y Potenciar el conocimiento del medio natural y social.
. el currículum prescriptivo y el pensamiento y experiencias de los profesores. y Planear relaciones en que se relacione la realidad local con la mundial con la intención de que los alumnos puedan pensar globalmente y actuar localmente.
y Partir del nivel de desarrollo y de los aprendizajes y concepciones previas sobre los temas de relevancia social. y Proporcionar situaciones que desarrollen la autonomía y la capacidad de utilizar toda la diversidad de recursos que ofrece la sociedad. favorezcan el aprendizaje significativo y sean motivadoras. y Promover situaciones para desarrollar la sociabilidad en diferentes ámbitos y escalas.
. y Proporcionar situaciones de aprendizaje que tengan sentido para los alumnos.Educar para el futuro: temas transversales del currículum y Proporcionar situaciones que desarrollen la reflexión y la participación en la construcción de la sociedad. y Posibilitar la participación de los alumnos en el desarrollo del proceso de aprendizaje. y Promover la interacción en el aula. y Proporcionar situaciones de reflexión y evaluación del proceso de intervención del profesorado y de sus resultados. y Promover los valores y las actitudes favorecedoras de la convivencia. y Proporcionar situaciones de reflexión en que el alumno analice el proceso y su progreso en el aprendizaje.
Estas permiten el tratamiento de los contenidos de forma globalizada. y otros 1989. Probablemente las estrategias metodológicas mas adecuadas para el tratamiento global de los ejes transversales son las integradas en los métodos interactivos. 1997).La decisión de organizar los contenidos de los ejes transversales en unidades didácticas pueden girar en torno a dos formas bastante opuestas: unidades didácticas que giran alrededor de un tema específico de una disciplina o área al que se añaden los contenidos transversales. análisis de valores) y Resolución de dilemas morales y Análisis y construcción conceptual a partir de la clarificación de valores
. y Simulaciones y dramatizaciones y Trabajos por proyectos y centros de interés y Clarificación de valores (debates. R. por lo que también se les puede considerar como ´métodos de globalizaciónµ (O.SAENZ. YUS. Las más representativas son las siguientes: y Estudio de casos y resolución de problemas.
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