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Timestamp: 2019-09-23 04:42:45+00:00

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noticias_RSS | Page 5 | Plena inclusión
- La 65 edición del Festival Internacional de Teatro Clásico de Mérida comenzó anoche con el estreno de la ópera “Sansón y Dalila”. Un espectáculo histórico por su carácter inclusivo, ya que bajo la dirección de Paco Azorín, congregó a más de 400 personas en escena. Un centenar de los figurantes son personas con discapacidad intelectual que pertenecen a asociaciones de Plena inclusión Extremadura.
Plena inclusión Extremadura valora la sensibilidad del director de la ópera Paco Azorín, de su equipo y de todo el elenco del espectáculo, para afrontar un proyecto de estas características.
Cabe felicitar a los figurantes, procedentes de diferentes entidades de toda Extremadura, que han asumido con entusiasmo y mucha profesionalidad este proyecto escénico. Desde que la producción del espectáculo llegó a Mérida a mediados de mayo han tenido que participar en sesiones maratonianas de ensayo, miles de kilómetros de viaje y horarios muy diferentes a los de su rutina diaria.
Viernes, Junio 28, 2019 - 14:00
El Festival de Mérida rompe barreras con la opera inclusiva “Sansón y Dalila” (PDF)
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Jueves, Junio 27, 2019 - 11:00
El Colegio Oficial de Psicólogos de Madrid y la Fundación Psicología sin Fronteras reconocieron a Plena inclusión España con el Premio Psicología y Solidaridad por su contribución al bienestar psicológico de las personas con discapacidad intelectual.
La entrega del premio tuvo lugar en el transcurso de la Noche de la Psicología de Madrid, celebrada el pasado 25 de junio en el Casino de Madrid, a la que asistieron Santiago López, presidente de Plena inclusión España, Enrique Galván, director, Araceli del Barrio, vicepresidenta de Plena Inclusión Madrid y miembro de la junta directiva de Plena inclusión, y Antonio Hinojosa, profesional de los equipos de accesibilidad y comunicación de Plena inclusión.
El Presidente de Plena inclusión, que recogió el premio junto a Antonio Hinojosa, agradeció al decano del Colegio Oficial de Psicólogos de Madrid, Fernando Chacón Fuertes y Presidente de la Fundación Psicología Sin Fronteras, Guillermo Fouce Fernández y destacó que “durante estos años la colaboración en investigación, docencia, aplicación práctica, con este Colegio de Psicólogos de Madrid, ha ido de la mano, algo de lo que nos sentimos muy afortunados por haber tenido estos grandes compañeros de viaje”.
Además, añadió, "la psicología es una herramienta de mejora de la calidad de vida y una herramienta para la inclusión desde un enfoque positivo. Pone la mirada en las capacidades y contribuye de forma innegable a la construcción de organizaciones y comunidades justas y saludables.”
En esta Noche de la Psicología también se reconoció el trabajo que desarrollan los psicólogos y psicólogas del movimiento asociativo y el compromiso de la organización para promover la inclusión del colectivo mostrando una especial preocupación por la atención de sus necesidades psicológicas.
Plena inclusión ha recibido un premio.
El premio se lo ha dado el Colegio de Psicólogos de Madrid y la Fundación Psicología Sin Fronteras.
Este premio reconoce el trabajo psicológico que realizan con las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo.
Recogieron el premio Santiago López Noguera, Presidente de Plena inclusión y Antonio Hinojosa, profesional de Plena inclusión.
Santiago dió las gracias y valoró el trabajo de los psicólogos con las personas con discapacidad intelectual y con sus familias.
VotarGive Plena inclusión reconocida con el Premio Psicología y Solidaridad 1/5Give Plena inclusión reconocida con el Premio Psicología y Solidaridad 2/5Give Plena inclusión reconocida con el Premio Psicología y Solidaridad 3/5Give Plena inclusión reconocida con el Premio Psicología y Solidaridad 4/5Give Plena inclusión reconocida con el Premio Psicología y Solidaridad 5/5
Ahora es el momento de que las 279 personas que tienen esas plazas formalicen sus contratos en cada puesto.
Además, en su resolución informa de que hay un plazo de un mes contanto a partir de hoy 26 de junio para que las personas que han conseguido su plaza se presenten en el centro de trabajo y formalicen el contrato.
En esta resolución se indica que no podrán tomar posesión de la plaza aquellas personas que ya tengan un contrato en la Función Pública de carácter indefinido y en la misma categoría laboral.
También se informa de que si alguna persona candidata que aparece en el listado no puede tomar posesión de su plaza o no pasa el periodo de prueba, se ofrecerá a la siguiente persona en la lista que se publicó aquí.
Miércoles, Junio 26, 2019 - 09:45
El Ministerio de Hacienda y de la Función Pública
ha publicado el listado de puestos de trabajo
para las personas que consiguieron
las 279 plazas de empleo público
en las últimas oposiciones
Pincha aquí para ver este listado.
Ahora es el momento de que esas personas
se presenten en sus puestos de trabajo
y firmen sus contratos.
Para ello tienen un plazo de un mes.
Pincha aquí para ver la resolución del Ministerio.
No podrán incorporarse a estos puestos
las personas que ya tienen contratos indefinidos
en la misma categoría laboral.
Si una persona no puede coger el trabajo
o no pasa el periodo de prueba,
el trabajo se ofrecerá a la siguiente persona
de la lista que puedes ver aquí (pincha para ver esta lista)
Resolución sobre la adjudicación de plazas de empleo público
Anexo con el listado de puestos de trabajo para cada ganador de las plazas
VotarGive ¿Tuviste plaza en las últimas oposiciones de empleo público? ¡Ya puedes firmar tu contrato de trabajo! 1/5Give ¿Tuviste plaza en las últimas oposiciones de empleo público? ¡Ya puedes firmar tu contrato de trabajo! 2/5Give ¿Tuviste plaza en las últimas oposiciones de empleo público? ¡Ya puedes firmar tu contrato de trabajo! 3/5Give ¿Tuviste plaza en las últimas oposiciones de empleo público? ¡Ya puedes firmar tu contrato de trabajo! 4/5Give ¿Tuviste plaza en las últimas oposiciones de empleo público? ¡Ya puedes firmar tu contrato de trabajo! 5/5
Lo que dice el Comité: España debe reconocer la educación inclusiva como un derecho
España ha realizado “escasos avances” en relación a la educación inclusiva. El Comité sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad pide al Estado “una política clara” y planes de acción para su promoción.
Esta es parte de la radiografía que hace el informe de abril de 2019 que publicó el Comité sobre la situación en España. En una serie de artículos, Plena inclusión pretende difundir poco a poco las preocupaciones y las recomendaciones.
En una noticia anterior, hablamos del artículo 17. Seguimos con el 24.
Lo que preocupa al Comité
El artículo 24 de la Convención trata sobre la educación. El informe advierte que España mantiene disposiciones normativas en materia de educación especial, al igual que un enfoque médico que se basa en la deficiencia.
También muestra su “inquietud” por el número de niñas y niños con discapacidad intelectual o psicosocial –incluyendo el autismo- o con pluridiscapacidad que siguen recibiendo educación especial y segregada.
El Comité recomienda a España, como ya hizo en otras ocasiones, que “acelere la reforma legislativa en línea con la Convención”. Esta reforma deberá “definir claramente la inclusión” e incluir en ella objetivos específicos en cada etapa del ciclo educativo.
También encomienda a España realizar medidas para concebir “la educación inclusiva como derecho” y garantice a estudiantes con discapacidad –sin depender de sus características personales- “acceder a las oportunidades inclusivas de aprendizaje en el sistema educativo ordinario”, siempre con los apoyos necesarios.
Siendo más específico, el Comité apuesta por una “cultura de inclusión en la educación ordinaria”, evaluaciones personalizadas basadas en los derechos humanos, apoyos para personal docente, respeto a la diversidad y participación plena y efectiva.
El papel de Plena inclusión
Desde hace años, pero de manera destacada en 2019, Plena inclusión ha promovido un debate sobre la necesidad de avanzar hacia un modelo más inclusivo en los centros de enseñanza. En este sentido, ha reclamado una estrategia nacional que garantice la extensión de una educación inclusiva de calidad. También ha publicado un comunicado, un mensaje a familias y una edición monográfica de la revista Voces. Recientemente, su Comité de Ética emitió un informe al respecto.
Por otro lado, se suma y difunde la campaña Actúa ya por la inclusión de Inclusion International, la entidad que representa a las personas con discapacidad internacional y sus familias a nivel internacional, y de la que Plena inclusión es miembro.
Miércoles, Junio 26, 2019 - 09:00
El informe dice que la educación
es uno de los demás más urgentes en España.
España ha avanzado muy poco
para hacer la educación inclusiva.
Muchas niñas y niños con discapacidad
siguen en colegios separados
de otras niñas y niños que no tienen discapacidad.
Por ejemplo: niñas y niños con autismo,
con discapacidad intelectual o psicosocial
o con varias discapacidades.
Las leyes españolas deben dejar claro esto:
la educación inclusiva es un derecho.
que todas las personas con discapacidad
que quieran estudiar con personas sin discapacidad
reciben el apoyo que necesitan.
Sección sobre educación inclusiva en la web de Plena inclusión
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Plena inclusión presenta con Mutua Madrileña su proyecto de transformación en Atención Temprana
- Plena inclusión reclama una garantía de acceso a la Atención Temprana para todos los niños y niñas, con apoyos desde el inicio de la vida que tengan intensidad suficiente y respondan a modelos contrastados.
- En la actualidad esta organización está impulsando 109 proyectos de transformación en este ámbito de la Atención Temprana.
Plena inclusión ha celebrado hoy en Madrid, con el apoyo de Mutua Madrileña, la Jornada “La Atención Temprana que queremos”.
Esta jornada ha servido para presentar el proyecto de Transformación en Atención Temprana de Plena inclusión, así como una guía y un video sobre el mismo.
Junto a ello, la jornada también ha servido para presentar un informe de valoración del impacto de la Transformación en este ámbito (VIT-AT) realizado por la Universidad Autónoma de Madrid, y para explicar varias experiencias del proyecto en primera persona. Además, los participantes han podido asistir a una ponencia sobre el Modelo Centrado en Familia de Plena inclusión, impartido por Climent Giné, profesor de la Universidad Ramón Llull, de Barcelona.
En la inauguración, Conchita Navarro, gerente de Responsabilidad Social Corporativa y Proyectos Sociales de Mutua Madrileña, ha agradecido a Plena inclusión la realización de este proyecto, destacando la labor de los y las profesionales que están consiguiendo grandes resultados en los 109 proyectos de transformación en Atención Temprana que actualmente se están impulsando desde la organización.
Por su parte, el director de Plena inclusión España, Enrique Galván, ha puesto énfasis en la que constituye una reivindicación básica para esta organización y para el CERMI en esta legislatura: “la importancia de alcanzar una garantía de acceso a la Atención Temprana para todos los niños y niñas, tal y como propone el Informe del Comité de Naciones Unidas que se encarga de seguir el cumplimiento de la Convención sobre derechos de las personas con discapacidad”. Para Galván, esta garantía debe tener varias facetas: “poder encontrar buenos apoyos desde el inicio de la vida; que estos apoyos tengan la intensidad suficiente, y que respondan a modelos contrastados, como el Modelo Centrado en la Persona y en la Familia”.
En su ponencia marco, Climent Giné ha destacado el trabajo centrado en la familia no es tanto una metodología sino una forma de entender la Atención Temprana, de conceptualizar a la familia. En ese sentido es una especie de filosofía que como profesional te cuestiona las relaciones, las actitudes y las prácticas. Las familias deben decirnos cuáles son sus prioridades, y los/las profesionales debemos ayudarles a tomar el control de sus vidas. De este modo desarrollamos una manera distinta de relacionarnos con las familias, escuchando y poniéndonos a su lado, mediante un trabajo de colaboración.
Tras la ponencia de Giné, dos de las responsables del proyecto de Transformación en Atención Temprana, Sofía Reyes (Plena inclusión España) y Mariví Flores (Plena inclusión Madrid), han explicado en qué consiste este proyecto. Tras ello, se ha presentado la guía: “La atención temprana que queremos”, relacionada con este nuevo modelo de trabajo, y que se ha llevado a cabo dentro de la colaboración que Mutua Madrileña, -a través de Mutuactivos, la sociedad del Grupo encargada de comercializar los fondos de inversión, los planes de pensiones y los seguros de ahorro-, mantiene desde hace tres años con Plena inclusión.
También ha habido lugar para que profesionales y familias implicadas en este proyecto expliquen sus propias experiencias y puntos de vista.
Martes, Junio 25, 2019 - 13:45
Guía básica sobre Atención Temprana y Transformación (PDF - 799 KB)
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El 5º Plan Estratégico de Plena inclusión cumple 3 años con un alto grado de cumplimiento
Hoy se cumplen tres años de la aprobación por parte de la Asamblea General, en junio de 2016, del 5º Plan Estratégico (2016-2020) del movimiento asociativo Plena inclusión. Este plan de trabajo planteaba retos de cara a cinco años, al tiempo que demandaba resultados en los tres primeros años (antes de 2019) vinculados a los programas desarrollados en el trabajo con las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo y sus familias.
En el proceso participativo que desembocó en la definición del Plan Estratégico han intervenido 5.500 personas que enviaron sus aportaciones. Además, las acciones que surgen de este Plan implican a las 140.000 personas englobadas en el movimiento Plena inclusión. El Grupo Faro; integrado por miembros de Junta Directiva, gerentes y profesionales de Plena inclusión España, ha evaluado el grado de cumplimientos de los objetivos planteados y concluye que “se aprecia un alto grado de cumplimiento en la mayoría de ellos”.
Además, el informe realizado por el Grupo FARO destaca los retos que siguen siendo irrenunciables. A continuación, un resumen de lo más destacado del informe del Grupo FARO:
HORIZONTE 1. APUESTA RADICAL POR LA CIUDADANÍA
1.A. Logros más significativos:
• Aumento en el empoderamiento y protagonismo de las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo.
• Estrategia ‘Todos Somos todos’: estrategia global dirigida a personas con grandes necesidades de apoyo.
1.B. Principales RETOS (2019-2020):
• Desarrollo de nuevas fórmulas de auto-representación de personas con discapacidad intelectual.
• Desarrollo de la figura de asistente personal: posicionamiento, rol, etc.
HORIZONTE 2. FOMENTAR UNA POLÍTICA DE APOYO A LAS FAMILIAS DESDE UN ENFOQUE CENTRADO EN LA FAMILIA
2.A. Logros más significativos:
• Modelo de calidad de vida familiar y escalas.
• 2018, Año de las familias: seminarios, encuentros, etc.
2.B. Principales RETOS (2019-2020):
• Mejorar los canales de comunicación con las familias.
• Desarrollo de proyectos como: Soledad Cero, T-apoyo familiar, políticas de familia, etc.
HORIZONTE 3. REIVINDICAR UN NUEVO MARCO JURÍDICO QUE GARANTICE E IMPULSE LA VIDA DE LAS PERSONAS Y LA DE SUS FAMILIAS
3.A. Logros más significativos:
• Desarrollo del Proyecto de Acceso a la Justicia
• Puesta en marcha de la estrategia de promoción de la Educación inclusiva: posicionamiento, pilotajes, documentos, etc.
3.B. Principales RETOS (2019-2020):
• Elaboración y difusión del proyecto ‘A cada lado’ sobre la población reclusa o exreclusa con discapacidad intelectual o del desarrollo.
• Potenciar la figura del facilitador en procedimientos judiciales.
HORIZONTE 4. POTENCIAR UNA PRÁCTICA DE TRABAJO COLABORATIVO EN RED, EN ALIANZA.
4.A. Logros más significativos:
• Se ha logrado colocar a Plena inclusión como un movimiento asociativo de referencia en América Latina.
• Participación activa en Inclusion Europe, Inclusion International, EPSA y EASPD, principales redes internacionales que trabajan en el ámbito de la discapacidad intelectual.
4.B. Principales RETOS (2019-2020):
• Rediseño del proyecto de Responsabilidad Social con Compliance, ODS, Buen Gobierno, Transparencia, etc.
• Participar en nuevos proyectos europeos alineados con desinstitucionalización y educación inclusiva.
HORIZONTE 5. APOSTAR POR LOS PROCESOS DE TRANSFORMACIÓN DE ENTIDADES Y SERVICIOS. AVANZAR DESDE NUESTRO SENTIDO DE LA CALIDAD
5.A. Logros más significativos:
• Consolidación de la estrategia de Innovación a través d elos proyectos de tranformación.
• Servicio centrado en la persona: modelo, herramientas, etc.
5.B. Principales RETOS (2019-2020):
• Garantizar la sostenibilidad del proyecto de Transformación: Red, herramientas digitales, espacios de formación, etc.
• Fortalecer relación con universidades para potenciar la evaluación continua.
HORIZONTE 6. AFRONTAR LA RENOVACIÓN Y EL CAMBIO GENERACIONAL DESDE UNA VERSIÓN MODERNA DE ASOCIACIONISMO
6.A. Logros más significativos:
• Impulso de la presencia de personas con discapacidad intelectual o del desarrollo en órganos de gobierno.
• Activación de la Red de Hermanos/as, cuñados/as.
6.B. Principales RETOS (2019-2020):
• Generar un observatorio de reflexión y elaboración de propuestas para la movilización y participación de la base asociativa.
• Dinamizar una Escuela Estatal de dinamización y ciudadanía activa de familiares y personas con discapacidad intelectual o del desarrollo.
HORIZONTE 7. AUMENTAR LA VISIBILIDAD DEL COLECTIVO
7.A. Logros más significativos:
• Éxito del proyecto ‘Mi Voto Cuenta’, tanto en colocar a Plena inclusión como referente de la defensa del acceso al derecho al voto de las personas con discapacidad.
• Mayor protagonismo y portavocía de las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo en las intervenciones en los medios de comunicación.
7.B. Principales RETOS (2019-2020):
• Consolidar nuestra presencia en los medios de comunicación difundiendo nuestras acciones.
• Incrementar las denuncias en la vulneración de derechos.
HORIZONTE 8. COORDINAR Y ARTICULAR LA DEFENSA DE LOS DERECHOS Y NUESTRA ACCIÓN DE PRESTADORES DE APOYOS
8.A. Logros más significativos:
• Informe del comité de Ética
• Encuentro estatal de formación del voluntariado.
8.B. Principales RETOS (2019-2020):
• Impulso del proyecto ético.
• Despliegue del Código de Buen Gobierno en federaciones.
HORIZONTE 9. AUMENTAR NUESTRA COORDINACIÓN Y LA ACCIÓN CONJUNTA PARA REFORZAR LOS RESTOS EN COMÚN
9.A. Logros más significativos:
• Planes de apoyo individualizado a federaciones.
• Despliegue del seguimiento del 5º Plan Estratégico: FARO, intranet, cuadro de mando e informes.
9.B. Principales RETOS (2019-2020):
• Despliegue del pilotaje ‘Rediseñando Redes’.
• Mejorar el plan de comunicación compartido con las federaciones.
El 5º Plan Estratégico de Plena inclusión
busca resultados tras 3 años
y se plantea retos hasta 2020.
El Grupo FARO está formado por miembros
de la Junta Directiva, gerentes y profesionales
- Hemos cumplido gran parte de los objetivos del Plan.
- El protagonismo y el liderazgo de las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo
ha aumentado en estos años.
Descarga nuestra nota interna sobre los 3 años del Plan Estratégico de Plena inclusión (PDF)
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Resolución 
 artículo 17
 artículo 24