Source: http://sosvp.chytrak.cz/hodnocenipl07.htm
Timestamp: 2018-01-18 21:48:46+00:00

Document:
Spolupráce s Pedagogicko psychologickou poradnou Plzeň, pracoviště Domažlice.
Ve školním roce 2006/2007 jsem se zaměřil na následující oblasti:
ba) práci se žáky, kterým jejich rodina neposkytuje dostatečnou intelektuální, sociální nebo hmotnou pomoc, žákům nadaným a talentovaným a žákům s diagnostikovanými poruchami učení či chování,
bb) dlouhodobém systematickém sledování a hodnocení vývoje žáků a vytváření podmínek pro jejich zdravý vývoj v procesu výchovy a vzdělávání ve škole i v rodině, pro harmonické utváření jejich osobnosti, popřípadě při překonávání rušivých vlivů, které do tohoto procesu zasahují,
bc) ) řešení problému záškoláctví, volbě výchovných a komunikačních metod a postupů při pohovorech se žáky a jejich zákonnými zástupci a v přípravě jednání výchovných komisí podle Metodického pokynu č. j. 10 194/2002 - 14, čl. II., odst. 9 a od 1. 1. 2005 i zákona č. 561/2004 Sb.
be) výchově žáků k vzájemné toleranci a snášenlivosti podle Metodického pokynu Ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy k výchově proti projevům rasismu, xenofobie
intolerance č.j.: 14 423/99-22 z 23. března 1999
bf) realizaci preventivních opatření proti sociálně patologickým jevům ve spolupráci s preventistkou Ing. Marií Kabůrkovou podle Programu prevence sociálně patologických
jevů školy
d) pomoc žákům, kteří o tuto službu projevili zájem, poskytl individuální porady při řešení výchovných a výukových problémů i v otázkách týkajících se pokračování v ná-stavbovém studiu, vyšších odborných školách a vysokých školách,
Pomoc při zavádění témat z úvodu do světa práce do tematických plánů, plánů práce třídních učitelů a s jejich realizací během školního roku podle Metodického pokynu k zařazení vzdělávací oblasti Výchova k volbě povolání do vzdělávacích programů pro základní vzdělávání MŠMT ČR č. j. 19 458/2001-22
Konzultační hodiny výchovného poradce byly ve středu 7:00 - 8:30 a ve čtvrtek 12:35 - 14:00. Případně byla možná i domluva (využíváno nejvíce - celkem 95 krát).
Boj proti drogám je úkolem nás všech. Ve škole pracuje drogová preventistka Ing. Kabůrková. Moje práce spočívala v připravenosti řešit vzniklé případy, upozorňovat na nebezpečí toxikománie prostřednictvím nástěnky výchovného poradce, ve spolupráci s Ing. Kabůrkovou a realizací besed ve třídách v Littrowě ulici.
reklama: Úřad práce v Domažlicích, školy, Linka bezpečí, StudentIn a další,
Stránka výchovného poradce http://sosvp.chytrak.cz byla vytvořena pro lidi, kteří nemají čas, a pro ty, co se stydí vystoupit ze své anonymity. Snažil jsem se do ní sehnat odpovědi na nejčastější dotazy těch statečnějších a průbojnějších a umístit zde i stránky podporující výuku pomocí PC..
Na existenci www stránky výchovného poradce byli žáci upozorněni prostřednictvím učitelů výpočetní techniky a nástěnky výchovného poradce. K 22. 6. 2007 navštívilo stránky 15 307návštěvníků (4 170 tento školní rok).
Jedním z odkazů je i nabídka schránky důvěry, která byla využita 18 krát k dotazům na možnost studia na střední škole požární ochrany, přestupů na jiné školy a možnostem omluvy docházky na odborném výcviku.
Na server školního intranetu jsem ve složce K:\Výchovný poradce\ Littrowa ulice přesunul a aktualizoval poznámky pro práci TU a založil novou složku Knihovna výchovného poradce.
V měsíci září jsem nabídl provedení sociometrického šetření zaměřeného na situaci ve třídním kolektivu a jeho následný rozbor. Možnosti využily tři třídy.
V srpnu jsem vypracoval harmonogram zajištění dokladů EUROPASS pro vycházející žáky (s učiteli CJL a IKT vytvoření životopisů, NEJ, AJL a IKT životopisů v cizím jazyce a dodání tiskopisů Dodatek k osvědčení). EUROPASSy byly předávány pro nezájem třídních učitelů jen některým třídám společně s maturitním vysvědčením či výučním listem.
Ø Schránka důvěry byla využita jen dvakrát. Protože se jednalo o anonymy, byly odpovědi zveřejněny na nástěnce výchovného poradce.
Ø Elektronická schránka ze stránky VP byla využita 18 krát. (možnost studia na střední škole požární ochrany, přestupů na jiné školy a možnostem omluvy docházky na odborném výcviku).
V evidenci výchovného poradce bylo 25 žáků (6 v SOŠ a 19 v SOU; 2 dívky a 23 hochů) s poruchami učení integrovaných ve svých třídách podle §18 zákona č. 561/2004 Sb. Dalších 5 žáků je evidováno a nezařazeni do procesu integrace.
Pro zpracovatele individuálních vzdělávacích plánů se v listopadu jsem uskutečnil instruktážní a motivační seminář za účasti paní Mgr. Diany Valečkové z PPP v Domažlicích.
Žáci se speciálními vzdělávacími potřebami jsou do programu integrace podle §18 zákona č. 561/2004 Sb. zapojeni na doporučení pedagogicko psychologických poraden a na vlastní žádost žáka a jeho zákonného zástupce. Pro všechny žáky integrované na žádost rodičů či zletilých žáků ve svých třídách žáky jsem ve spolupráci s učiteli vypracovával nové individuální vzdělávací plány respektující doporučení PPP a vývoj žákovy poruchy tak, jak byly škole předkládány žádosti o integraci. Plány byly projednány s Pedagogicko psychologickou poradnou Plzeň, pracovištěm Domažlice.
Škola na integrované žáky nečerpá finanční prostředky, protože doposud nebyly výchovným poradcem ani pedagogicko psychologickými poradnami vyžadovány přístupy s nutným navýšením nákladů.
Výchovný poradce sleduje vývoj jednotlivých žáků podle vypracovaného harmonogramu a výsledky pozorování zapisuje do Přílohy k tematickému plánu. Získané poznatky slouží k navrhování dalších či upouštění od již navržených opatření. Jako metody diagnostiky vývoje poruch žáků jsou využívány:
Během roku jsem spolupracoval s učiteli žáků s poruchami učení a chování. Moje pomoc spočívala v poradách a diskusích nad hodnocením prospěchu či zhoršeného prospěchu jednotlivců a v hledání možností individuální pomoci. Stejně jako v uplynulých lze říci, že u některých žáků je jejich integrace téměř zbytečná, jinde je problém neprospěchu spíše v motivacích a přístupech žáků.
Nepřítomnost žáků ve škole byla posuzována a řešena podle Školního řádu SOŠ a SOU Horšovský Týn z 1. 2. 2005 a metodického pokynu MŠMT č. j. 10 194/2002-14.
Zúčastňoval jsem se pohovorů třídních učitelů se žáky, jejichž absence začínala ohrožovat možnost jejich klasifikace nebo neomluvená nedosáhla 10 hodin, a jejich zákonnými zástupci. O pohovorech jsem vedl zápisy. Při vyšší neomluvené absenci nebo při závažných kázeňských přestupcích byla svolávána výchovná komise školy ve složení ředitel školy nebo jeho zástupce, třídní učitelka, případně učitel odborného výcviku, výchovný poradce, dotyčný žák a jeho zákonný zástupce. O těchto jednáních jsem podle metodického pokynu MŠMT č. j. 10 194/2002 - 14, čl. II., odst. 9 vedl písemné zápisy. Několikrát jsem řešil problematiku pozdních omluv z výuky s třídními učiteli a učiteli odborné výchovy.
Při rozhovorech s vyučujícími kritických předmětů jsem doporučoval individuální přístup, střídání vyučovacích metod, u oborů zakončených závěrečnou zkouškou spojování výuky s odborným výcvikem a těsnější spolupráci s rodiči. Motivačně působí i využití počítačů (maily, samostatné úkoly apod.)
Mimořádně nadaných žáků vzdělávaných podle §17 zák. č. 561/2004 Sb. a vyhlášky č. 73 /2005 Sb ve škole nemáme. Žákům vynikajícím v nějakém oboru nabízíme možnost prezentovat se nástěnkou "Talenty mezi námi" a na internetových stránkách školy. Výstavu zde měli 4 žáci.
Ze strany studentské rady jsem jinak nebyl ani jednou kontaktován. Sám jsem se zúčastnil jednání rady čtyřikrát. Jednou jsem informoval o významu projektu Výuka anglického, německého jazyka a matematiky na středních školách ve třídách s integrovanými žáky s využitím informačních a komunikačních technologií. Jednou o předávání Europassů. Dvakrát jsem se zúčastnil jako pozorovatel v úvodní části jednání.
S pedagogicko psychologickými poradnami spolupracuji při řešení pomoci žákům s poruchami učení. Mohu konstatovat, že poradenská, diagnostická i metodická pomoc Pedagogicko psychologické poradny v Domažlicích či v Plzni (bývalý okres PM) vždy byla a je perfektní. Mně samotnému byla poskytnuta třikrát odborná konzultace k řešení náročnějších případů, byla mi předána a doporučena nejnovější odborná literatura i nabídnuty možnosti seminářů.
Na základě doporučení ze semináře o kriminalitě mládeže, pořádaném Pedagogickým centrem Plzeň v roce 2002, a Informace pro školské úřady, školy a předškolní zařízení ze dne 9. 7. 1998, č. j. 14 144/98-22 Spolupráce škol a předškolních zařízení s Policií ČR při prevenci a při vyšetřování kriminality mládeže a kriminality na dětech a mládeži páchané jsem navázal kontakty jednak s oddělením policie v Horšovském Týně a jednak s mluvčí Okresního ředitelství České policie v Domažlicích. Moje spolupráce spočívala převážně:
1. v osobní účasti při výslechu žáků v budově školy,
2. v organizaci besed se zástupci České policie se žáky 1. a 2. ročníků (jeden den ve třech třídách).
Spolupráce s Úřadem práce v Domažlicíchnavázala i letos na dlouholetou tradici v naší škole. Paní Dvořáková navštívila 2x žáky všech končících ročníků a vysvětlila jim roli úřadu práce při hledání zaměstnání, vytváření nových pracovních míst a možnosti poradenské činnosti úřadu. Množství otázek a zájem studentů svědčil o tom, že všichni si uvědomují vážnost svých rozhodnutí při nástupu do zaměstnání. Žáci 3. roč. oboru zedník navštívili informační centrum Úřadu práce v Domažlicích.
Pro žáky, kteří chtějí pokračovat ve studiu, je určen odkaz z internetové stránky výchovného poradce Pokračování ve studiu, přehled středních, vyšších odborných, jazykových, vysokých a dalších škol zveřejňovaných na nástěnce výchovného poradce. Asi dvacet žáků ze všech končících tříd se na mě obrátilo s prosbou o pomoc s vyplněním přihlášky na VŠ i na nástavbové studium. V 8 případech jsem pomáhal s vyhledáním adresy požadované školy, v 6 případech s určením typu vysoké školy. 13 žáků se na mě obrátilo s prosbou pomoc s výběrem nástavbového studia. Chtěli by pokračovat vzděláváním při zaměstnání. Devětkrát jsem pomáhal s vyplňováním elektronické přihlášky na VŠ. Některé dotazy (zvláště e-mailové) jsem se snažil zodpovědět prostřednictvím své internetové stránky nebo nástěnky.
Pro žáky, kteří koncem školního roku opustí brány naší školy a chtějí nastoupit do zaměstnání, jsem pro případ, že by nenašli volné pracovní místo, zajistil besedu s pracovníkem stavební firmy, která se bohužel vzhledem ke změnám ve firmě nakonec nerealizovala. Naštěstí, díky velmi dobré spolupráci s Úřadem práce v Domažlicích (pí Dvořákovou), měli žáci dostatek informací o pracovním trhu v regionu z besed, nástěnky výchovného poradce i z jeho webové stránky. Pro abiturienty studijních tříd jsem zajistil besedu s náborovými pracovníky bank.
Začátkem školního roku jsem si vybral a po konzultaci s vedením školy se i přihlásil na tři akce pořádané Krajským centrem vzdělávání a JŠ v Plzni. Absolvoval jsem semináře:
Ø Specifické poruchy učení na II.a III. stupni (akreditace č.j.:15 942/2006 -25-296)
Ø Využití PC ve výuce matematiky a cizích jazyků (v rámci školního projetu)
V rámci projektu Výuka anglického, německého jazyka a matematiky na středních školách ve třídách s integrovanými žáky s využitím informačních a komunikačních technologií jsem absolvoval ještě dva semináře:
Ø Výuka ve třídách s integrovanými žáky, lektorován PPP Plzeň, prac. Domažlice
Ø Využití Onfinity ve výuce cizích jazyků a matematiky ve třídách se žáky s poruchami učení (PPC s.r.o. Plzeň)
Informace pro svoji práci jsem získával i samostudiem odborných časopisů Výchovný poradce, Psychologie, Učitelské noviny, Pedagogika, Učitelské listy, Závislosti a my, Psychologie, Školství a StudentIn. Zkušenosti kolegů z jiných škol jsem poznával osobními kontakty a prostřednictvím internetu, který byl i zdrojem studia změn zákonů a vyhlášek MŠMT ČR ve školním roce 2005/2006.
Začátkem školního roku jsem se zúčastnil v Horšovském Týně porady výchovných poradců a Úřadu práce v Domažlicích pořádané Pedagogicko psychologickou poradnou Domažlice . Ve druhém pololetí se podobná porada konala na GJŠB v Domažlicích.

References: zákona č. 561
 §18
 zákona č. 561
 §18
 zákona č. 561
 §17