Source: http://www.lex.pl/du-akt/-/akt/dz-u-2017-1648
Timestamp: 2017-11-19 12:22:10+00:00

Document:
Dz.U.2017.1648 - Akt prawny - www.lex.pl
Strona główna » Prawo » Dziennik Ustaw » Dz.U.2017.1648
1)szkołach podstawowych i liceach ogólnokształcących oraz zespołach tych szkół przy przedstawicielstwach dyplomatycznych, urzędach konsularnych i przedstawicielstwach wojskowych Rzeczypospolitej Polskiej, o których mowa w art. 8 ust. 5 pkt 2 lit. c ustawy z dnia 14 grudnia 2016 r. - Prawo oświatowe, zwanych dalej "szkołami za granicą";
2)szkolnych punktach konsultacyjnych przy przedstawicielstwach dyplomatycznych, urzędach konsularnych i przedstawicielstwach wojskowych Rzeczypospolitej Polskiej, o którym mowa w art. 8 ust. 5 pkt 1 lit. a ustawy z dnia 14 grudnia 2016 r. - Prawo oświatowe, zwanych dalej "punktami";
3)szkołach podstawowych i liceach ogólnokształcących w Polsce oraz zespołach tych szkół, o których mowa w art. 8 ust. 5 pkt 2 lit. c ustawy z dnia 14 grudnia 2016 r. - Prawo oświatowe, zwanych dalej "szkołami w Polsce".
§ 2. Ilekroć w dalszych przepisach jest mowa o szkole bez bliższego określenia - należy przez to rozumieć również zespół szkół, o którym mowa w art. 8 ust. 5 pkt 2 lit. c ustawy z dnia 14 grudnia 2016 r. - Prawo oświatowe, zwanej dalej "ustawą", i punkt.
§ 3. Szkoły są finansowane z budżetu państwa z części, której dysponentem jest minister właściwy do spraw oświaty i wychowania, zwany dalej "ministrem".
1)określenie: "Szkoła Podstawowa", "Liceum Ogólnokształcące", "Szkolny Punkt Konsultacyjny";
2)imię szkoły lub punktu, jeżeli takie nadano;
3)wskazanie przedstawicielstwa dyplomatycznego, urzędu konsularnego albo przedstawicielstwa wojskowego Rzeczypospolitej Polskiej, przy którym szkoła za granicą lub punkt są zakładane;
4)nazwę miejscowości, w której szkoła za granicą lub punkt ma siedzibę.
7. Szkoły za granicą i punkty działają na podstawie statutu przygotowanego przez radę pedagogiczną i uchwalonego przez radę szkoły, a w razie jej niepowołania - przez radę pedagogiczną, z tym że pierwszy statut szkole nadaje minister.
8. Dyrektor szkoły za granicą oraz kierownik punktu, niezwłocznie po uchwaleniu zmian w statucie nadanym przez ministra lub nowego statutu, przesyła statut dyrektorowi Ośrodka w celu sprawdzenia zgodności statutu z prawem oraz kierownikowi przedstawicielstwa dyplomatycznego, urzędu konsularnego lub przedstawicielstwa wojskowego Rzeczypospolitej Polskiej - do wiadomości.
10. Do statutu szkoły nie stosuje się przepisów art. 98 ust. 1 pkt 4, 6, 9, 10-16, 20, 22, 24 i 25, ust. 2 pkt 1 oraz ust. 3, art. 99 pkt 3, art. 100 oraz art. 103-107 ustawy.
1)realizują programy nauczania uwzględniające podstawę programową kształcenia ogólnego, określoną w przepisach wydanych na podstawie art. 47 ust. 1 pkt 1 ustawy;
2)realizują ramowy plan nauczania dla danego typu szkoły, określony w przepisach wydanych na podstawie art. 47 ust. 1 pkt 3 ustawy;
3)realizują programy nauczania uwzględniające ramy programowe kształcenia uzupełniającego dla szkolnych punktów konsultacyjnych, określone w załączniku nr 1 do rozporządzenia;
4)realizują plany nauczania uzupełniającego, określone w załączniku nr 2 do rozporządzenia;
5)prowadzą zajęcia edukacyjne w trybie stacjonarnym przez pięć dni w tygodniu.
1)w szkołach podstawowych - muzyka, plastyka, informatyka, technika lub wychowanie fizyczne;
2)w liceach ogólnokształcących - podstawy przedsiębiorczości, informatyka, wychowanie fizyczne, muzyka, plastyka lub filozofia.
§ 10. Punkty:
1)realizują programy nauczania uwzględniające ramy programowe kształcenia uzupełniającego dla szkolnych punktów konsultacyjnych, określone w załączniku nr 1 do rozporządzenia;
2)realizują plany nauczania uzupełniającego, określone w załączniku nr 2 do rozporządzenia;
3)prowadzą zajęcia edukacyjne w trybie stacjonarnym w wybranych dniach tygodnia, ustalone w arkuszu organizacji pracy punktu.
1)programów nauczania uwzględniających podstawę programową kształcenia ogólnego, określoną w przepisach wydanych na podstawie art. 47 ust. 1 pkt 1 ustawy;
2)programu nauczania uwzględniającego ramy programowe kształcenia uzupełniającego dla szkolnych punktów konsultacyjnych, określone w załączniku nr 1 do rozporządzenia.
6. W klasach I-III szkoły podstawowej w Polsce prowadzącej kształcenie na odległość roczna ocena opisowa, o której mowa w art. 44i ustawy z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz. U. z 2016 r. poz. 1943, z późn. zm.), uwzględnia poziom i postępy w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności w stosunku do odpowiednio wymagań i efektów kształcenia, o których mowa w art. 44b ust. 3 tej ustawy, dla danego etapu edukacyjnego oraz wskazuje potrzeby rozwojowe i edukacyjne ucznia związane z przezwyciężaniem trudności w nauce lub rozwijaniem uzdolnień.
8. Pozytywnymi ocenami klasyfikacyjnymi są oceny ustalone w stopniach, o których mowa w ust. 7 pkt 1-5.
15. W wyjątkowych przypadkach, uzasadnionych poziomem rozwoju i osiągnięć ucznia w danym roku szkolnym lub stanem zdrowia ucznia, rada pedagogiczna może postanowić o powtarzaniu klasy przez ucznia klasy I-III szkoły podstawowej w Polsce prowadzącej kształcenie na odległość, na wniosek wychowawcy oddziału po zasięgnięciu opinii rodziców ucznia lub na wniosek rodziców ucznia po zasięgnięciu opinii wychowawcy oddziału.
§ 14. W szkołach nie organizuje się oddziałów przedszkolnych.
§ 15. Do szkół nie stosuje się art. 68 ust. 3, art. 94 i art. 114 ustawy oraz przepisów wydanych na podstawie art. 111 ustawy.
2. Na wniosek rodziców lub opiekunów, a w przypadku ucznia pełnoletniego - na wniosek ucznia, punkt wydaje także informację o systemie oświaty kraju, w którym uczeń realizował obowiązek szkolny lub obowiązek nauki, oraz o zakresie zajęć edukacyjnych zrealizowanych w szkole funkcjonującej w systemie oświaty kraju pobytu ucznia, do której uczeń uczęszczał. Do wniosku o wydanie informacji dołącza się ostatnie świadectwo uzyskane w tej szkole.
1)imię, nazwisko, datę urodzenia oraz numer PESEL ucznia, a w przypadku gdy nie nadano numeru PESEL - serię i numer paszportu lub innego dokumentu potwierdzającego tożsamość, numer wydanego dokumentu, datę odbioru dokumentu oraz podpis ucznia albo absolwenta;
2)nazwy szkół, do których uczeń uczęszczał w poszczególnych latach nauki;
3)wykaz nauczanych przedmiotów i zajęć oraz ich polskie odpowiedniki;
4)tygodniowy wymiar przedmiotów i zajęć, o których mowa w pkt 3;
5)zwięzły opis systemu oświaty danego kraju, obejmujący w szczególności:
a)dane o sposobie i warunkach spełniania obowiązku szkolnego lub obowiązku nauki,
b)informację o etapach edukacyjnych i typach szkół,
c)informację o egzaminach kończących poszczególne etapy edukacyjne,
d)informację o rodzajach egzaminów i świadectw uprawniających do podjęcia nauki na studiach wyższych,
e)opis systemu oceniania i skalę ocen,
f)inne istotne informacje dotyczące systemu oświaty danego kraju.
5. Przepisy ust. 2-4 stosuje się odpowiednio do szkół w Polsce i szkół za granicą realizujących programy nauczania uwzględniające ramy programowe kształcenia uzupełniającego dla szkolnych punktów konsultacyjnych, określone w załączniku nr 1 do rozporządzenia.
§ 17. Szkoły są obowiązane gromadzić i udostępniać księgozbiór biblioteczny wspomagający realizację programów nauczania oraz samokształcenie uczniów i doskonalenie nauczycieli.
§ 18. Dyrektor Ośrodka, sprawując nadzór w zakresie spraw finansowych i administracyjnych nad działalnością szkół za granicą i punktów, współpracuje z kierownikami właściwych przedstawicielstw dyplomatycznych, urzędów konsularnych lub przedstawicielstw wojskowych Rzeczypospolitej Polskiej.
1)trzech przedstawicieli ministra;
2)przedstawiciel ministra właściwego do spraw zagranicznych;
3)dyrektor Ośrodka.
1)trzech przedstawicieli Ośrodka;
2)przedstawiciel ministra właściwego do spraw oświaty i wychowania;
3)przedstawiciel ministra właściwego do spraw zagranicznych.
5. Warunkiem przedłużenia okresu powierzenia stanowiska kierownika punktu jest pozytywna ocena pracy osoby, której powierzono stanowisko kierownika punktu, dokonana na wniosek tej osoby, na warunkach i w trybie określonych w art. 6a ustawy z dnia 26 stycznia 1982 r. - Karta Nauczyciela (Dz. U. z 2017 r. poz. 1189) oraz przepisach wydanych na podstawie art. 6a ust. 12 tej ustawy.
a)kurs kwalifikacyjny z zakresu zarządzania szkołami i szkolnymi punktami konsultacyjnymi za granicą, organizowany na zlecenie ministra właściwego do spraw oświaty i wychowania, w wymiarze nie mniejszym niż 80 godzin albo
b)studia wyższe lub studia podyplomowe z zakresu zarządzania albo kurs kwalifikacyjny z zakresu zarządzania oświatą, prowadzony zgodnie z przepisami w sprawie placówek doskonalenia nauczycieli oraz kurs kwalifikacyjny z zakresu zarządzania szkołami i szkolnymi punktami konsultacyjnymi za granicą, organizowany na zlecenie ministra właściwego do spraw oświaty i wychowania, w wymiarze nie mniejszym niż 20 godzin;
4)posiada znajomość języka kraju pobytu lub języka angielskiego, odpowiadającą co najmniej poziomowi biegłości językowej B2 Europejskiego Systemu Opisu Kształcenia Językowego Rady Europy.
§ 23. Dyrektor Ośrodka zatrudnia osobę, której ma być powierzone stanowisko dyrektora szkoły za granicą lub kierownika punktu, na podstawie umowy o pracę na czas określony równy okresowi powierzenia stanowiska.
2. Nauczyciele, o których mowa w ust. 1, mogą, za zgodą dyrektora szkoły lub kierownika punktu oraz dyrektora Ośrodka, zostać oddelegowani do pracy w sekcjach polskich funkcjonujących w systemach oświaty innych krajów, zwanych dalej "sekcjami polskimi".
§ 26. Odwołanie ze stanowiska dyrektora szkoły za granicą lub kierownika punktu stanowi podstawę rozwiązania umowy o pracę za wypowiedzeniem.
§ 27. Organizację kształcenia w szkołach europejskich określają postanowienia Konwencji o Statucie Szkół Europejskich.
§ 29. Dyrektor Ośrodka zatrudnia w Ośrodku nauczycieli skierowanych do pracy w szkole europejskiej na podstawie umowy o pracę na czas określony równy okresowi skierowania.
§ 30. Nadzór pedagogiczny nad nauczycielami skierowanymi do pracy w szkole europejskiej sprawują nauczyciele zatrudnieni w Ośrodku, którym minister powierzył sprawowanie tego nadzoru.
§ 32. Uczniowie klasy VIII szkoły podstawowej w Polsce i uczniowie klasy VIII szkoły podstawowej za granicą, którzy realizują naukę zgodnie z podstawą programową kształcenia ogólnego, określoną w przepisach wydanych na podstawie art. 47 ust. 1 pkt 1 ustawy, do roku szkolnego 2019/2020 mogą przystąpić do egzaminu ósmoklasisty. Przystąpienie uczniów do egzaminu ósmoklasisty nie jest warunkiem ukończenia szkoły.
§ 33. Rozporządzenie wchodzi w życie z dniem 1 września 2017 r.
RAMY PROGRAMOWE KSZTAŁCENIA UZUPEŁNIAJĄCEGO
DLA SZKOLNYCH PUNKTÓW KONSULTACYJNYCH
1) czytanie - rozumiane zarówno jako prosta czynność oraz jako umiejętność rozumienia, wykorzystywania i przetwarzania tekstów w zakresie umożliwiającym zdobywanie wiedzy, rozwój emocjonalny, intelektualny i moralny oraz uczestnictwo w życiu społeczeństwa, w tym w życiu Polonii w miejscu zamieszkania;
2. Zadaniem szkoły jest wykształcenie umiejętności posługiwania się językiem polskim oraz ukształtowanie systemu wiadomości i umiejętności potrzebnych dziecku do poznawania i rozumienia świata, radzenia sobie w codziennych sytuacjach oraz do kontynuowania nauki w klasach IV-VIIII szkoły podstawowej.
(poziom A - podstawowy, B - średni, C - zaawansowany)2
- rozróżnia głoski współczesnej polszczyzny;
- rozumie złożone polecenia;
- rozumie złożone wypowiedzi monologowe i dialogowe;
- rozumie teksty literackie (zwłaszcza tworzone we współczesnej polszczyźnie) i inne teksty kultury (wspierane ilustracjami, gestami, rekwizytami).
- czyta na głos, prawidłowo akcentując wyrazy;
- czyta na głos, poprawnie i wyraziście, krótki i prosty tekst (także nieznany), drukowany i pisany;
- rozumie krótkie teksty użytkowe;
- rozumie utwory literackie i inne teksty kultury;
- zaznacza w tekście literackim wybrane fragmenty, określa czas i miejsce akcji, wskazuje głównych bohaterów;
- rozumie podstawowe oraz przenośne znaczenie wyrazów w tekście; wybrane związki frazeologiczne;
- korzysta ze słowników i encyklopedii.
- poprawnie wymawia słowa i zwroty;
- skutecznie porozumiewa się w codziennych sytuacjach, stosując właściwe formy komunikowania się, wypowiada się płynnie, w uporządkowanej formie;
- uczestniczy w rozmowie i w prostej dyskusji, wyraża w prosty sposób własne zdanie;
- formułuje kilkuzdaniową wypowiedź, opowiada o własnych doświadczeniach, opisuje ludzi, przedmioty, miejsca i sytuacje;
- formułuje życzenia i zaproszenie;
- opowiada w prosty sposób akcję utworu oraz opisuje postaci i relacje między nimi, a także świat przedstawiony w tekstach kultury;
- opisuje, opowiada, charakteryzuje postać literacką;
- stosuje formuły grzecznościowe;
- recytuje wiersze i krótkie fragmenty prozatorskie, stosując pauzę i intonację.
- przepisuje krótkie teksty;
- pisze z pamięci (kilka wyrazów, pojedyncze zdania) i ze słuchu (proste, krótkie teksty);
- z pomocą nauczyciela tworzy krótką wypowiedź (opis, list prywatny: zapisuje adres nadawcy i odbiorcy, życzenia, zaproszenie, ogłoszenie, notatkę);
- tworzy krótką wypowiedź (opowiadanie) w ramach zagadnień opracowanych podczas zajęć;
- pisze według podanego wzoru proste teksty na znane mu tematy (np. związane z jego zainteresowaniami);
- stosuje podstawowe formuły grzecznościowe;
- zna i na ogół stosuje zasady ortografii i interpunkcji.
- określa położenie Polski w Europie;
- opowiada wybrane legendy i podania ilustrujące narodziny państwa polskiego;
- wymienia symbole narodowe, wyjaśnia ich znaczenie, rozpoznaje hymn narodowy;
- wymienia wybrane postaci z historii Polski (Mieszko I, Bolesław Chrobry, Mikołaj Kopernik, Tadeusz Kościuszko, Adam Mickiewicz, Fryderyk Chopin, Jan Matejko, Maria Skłodowska-Curie, Janusz Korczak, Irena Sendlerowa, Jan Paweł II);
- opowiada o tradycjach swojej rodziny, tworzy własne drzewo genealogiczne, posługuje się terminami opisującymi pokrewieństwo;
- podaje nazwę regionu, z którego pochodzi jego rodzina, opisuje krajobraz tego regionu i wymienia najważniejsze jego obiekty;
- rozpoznaje różnorodność tradycji kulturowych i szanuje odmienności innych narodów;
- opisuje położenie Polski, wymienia obecną i dawne stolice Polski; wymienia najważniejsze miasta, znane zabytki, góry i rzeki;
- opowiada o najważniejszych polskich świętach oraz związanych z nimi tradycjach;
- porównuje polskie tradycje świąteczne ze świętami w kraju zamieszkania;
- zna na pamięć kilka wybranych polskich wierszy, piosenek i przysłów;
- opisuje polski pejzaż z uwzględnieniem pór roku oraz obyczaje związane z tymi porami roku;
- opisuje krajobrazy Polski: nadbałtycki, nizinny, wyżynny, górski.
- podstawowe informacje o sobie (imię, nazwisko, wiek, miejsce zamieszkania);
- umiejętności i zainteresowania;
- emocje, marzenia, świat wyobraźni;
- przyjaciele, koledzy;
- dom (pomieszczenia, meble);
- podwórko, plac zabaw;
- kalendarz (miesiące, dni tygodnia, godziny, pory dnia);
- podstawowe czynności dnia codziennego;
- moja klasa i obowiązki szkolne;
- gry, zabawy, koła zainteresowań;
- żywienie (artykuły spożywcze, posiłki i potrawy);
- zakupy (kupowanie, sprzedawanie, cyfry i liczby);
- usługi (np. biblioteka);
- ubranie (części garderoby);
- najważniejsze części ciała;
- czystość i schludność;
- umiejętności sportowe;
- ciekawostki turystyczne;
- komunikacja lokalna;
- pogoda, pory roku;
- rośliny i zwierzęta;
- ekologia i ochrona przyrody;
- domowe urządzenia techniczne;
- telewizja, radio, bezpieczny Internet;
- symbole narodowe;
- znani Polacy;
- święta i zwyczaje;
- polonica w miejscu zamieszkania;
- podstawowe terminy z zakresu wiedzy o języku;
- podstawowe terminy z zakresu wiedzy o literaturze;
- podstawowe terminy historyczne i geograficzne.
6. Doskonalenie rozumienia komunikatów - werbalnych i niewerbalnych - o coraz bardziej skomplikowanej organizacji.
(poziom A - podstawowy, B - średni, C - zaawansowany)3
- rozróżnia głoski języka polskiego;
- rozumie polecenia, instrukcje oraz wypowiedzi monologowe i dialogowe, włącznie z wypowiedziami w dyskusjach, w tym nadawane za pomocą środków audiowizualnych;
- rozumie wypowiedzi o charakterze informacyjnym i użytkowym;
- rozpoznaje dosłowne i przenośne znaczenie wyrazów w wypowiedzi;
- rozpoznaje słownictwo neutralne i wartościujące;
- rozróżnia środki perswazji, rozumie ich funkcję;
- rozróżnia typy komunikatów: informacyjny, literacki, reklamowy;
- rozpoznaje różne sytuacje komunikacyjne i ich wpływ na kształt wypowiedzi;
- rozumie, na czym polega etykieta językowa;
- rozumie utwory literackie i inne teksty kultury: po wysłuchaniu/obejrzeniu odpowiada na pytania / zadaje pytania dotyczące tekstu, formułuje temat / problem, rozpoznaje wpisanego w tekst nadawcę i odbiorcę, odczytuje dosłowne i niedosłowne sensy tekstu.
- czyta na głos, w tym z podziałem na role, prawidłowo akcentując wyrazy i stosując akcent zdaniowy, zachowuje intonację zdania;
- sprawnie czyta teksty głośno i cicho;
- identyfikuje tekst jako komunikat; rozróżnia typy komunikatów: informacyjny, literacki, reklamowy, ikoniczny;
- rozróżnia oficjalną i nieoficjalną odmianę języka;
- wyszukuje w wypowiedzi potrzebne informacje, w tym wyrażone wprost i pośrednio, oraz zaznacza odpowiednie fragmenty tekstu;
- porządkuje informacje w zależności od ich funkcji w przekazie;
- odróżnia zawarte w tekście informacje ważne od drugorzędnych;
- rozróżnia synonimy, antonimy, rozumie ich funkcje w tekście;
- rozróżnia formy gatunkowe: dialog, opowiadanie, opis, list, sprawozdanie (z filmu, spektaklu, wydarzenia), dedykacja, zaproszenie, podziękowanie, ogłoszenie, życzenia, opis przeżyć wewnętrznych, charakterystyka, tekst o charakterze argumentacyjnym;
- rozpoznaje wypowiedzi o charakterze emocjonalnym i perswazyjnym;
- rozpoznaje słownictwo neutralne i wartościujące, rozumie ich funkcje w tekście;
- dostrzega zasady spójności formalnej (tytuł, wstęp, rozwinięcie, zakończenie) i semantycznej tekstu;
- rozpoznaje związki frazeologiczne, dostrzega ich bogactwo, rozumie ich znaczenie;
- dostrzega swoistość tekstów kultury: literatury, teatru, filmu, muzyki, sztuk plastycznych i audiowizualnych;
- dostrzega różnice między tekstem literackim a jego adaptacją;
- skutecznie korzysta ze słowników, w tym jednojęzycznych i dwujęzycznych, oraz innych źródeł informacji, w tym z zasobów internetowych; gromadzi wiadomości, dokonuje selekcji informacji wg określonych kryteriów;
- rozumie utwory literackie: odpowiada na pytania / zadaje pytania dotyczące tekstu, tworzy ilustracje do tekstu, formułuje temat / problem, rozpoznaje wpisanego w tekst nadawcę i odbiorcę, rozpoznaje elementy świata przedstawionego, odczytuje dosłowne i niedosłowne sensy tekstów.
- wskazuje charakterystyczne cechy różnych tekstów kultury, np. obrazu, komiksu, filmu, w tym adaptacji filmowej, scenicznej, radiowej;
- odczytuje znaczenia dosłowne i niedosłowne tekstów;
- określa tematykę, problematykę tekstu;
- rozróżnia i wskazuje elementy świata przedstawionego, wyodrębnia obrazy poetyckie w poezji;
- rozpoznaje czytany utwór jako baśń, legendę, bajkę, hymn, nowelę, opowiadanie, dziennik, pamiętnik, powieść, i wskazuje jego cechy gatunkowe;
- rozpoznaje odmiany powieści i opowiadania, np. obyczajowe, przygodowe, detektywistyczne, fantastycznonaukowe, fantasy;
- rozpoznaje fikcję literacką; rozróżnia elementy realistyczne i fantastyczne w tekstach, ze szczególnym uwzględnieniem ich w prozie realistycznej, fantastycznonaukowej, utworach fantasy;
- rozpoznaje w tekście literackim epitet, porównanie, przenośnię, wyrazy dźwiękonaśladowcze, zdrobnienie, zgrubienie, uosobienie, ożywienie, apostrofę, anaforę, pytanie retoryczne;
- rozpoznaje elementy rytmizujące wypowiedź: wers, rym, strofę, refren;
- posługuje się terminologią: podmiot liryczny, narrator, narracja (pierwszo- i trzecioosobowa), dialog, monolog, bohater (główny, drugoplanowy),
- wskazuje funkcje elementów konstrukcyjnych utworów, w tym tytułu, podtytułu, motta, puenty, punktu kulminacyjnego;
- wykorzystuje w omawianiu tekstów literackich elementy wiedzy o twórcy, kulturze, otaczającym go świecie;
- przedstawia własne rozumienie tekstów kultury i je uzasadnia.
- poprawnie wymawia słowa, stosując zasady akcentowania wyrazów;
- mówi w sposób zrozumiały, stosując akcent zdaniowy;
- posługuje się oficjalną i nieoficjalną odmianą polszczyzny;
- używa stylu stosownego do sytuacji komunikacyjnej;
- stosuje niewerbalne środki komunikacji (np. gest, mimika, postawa ciała), wzmacniając słowa gestem;
- wypowiada się na bliskie mu tematy, np.: zainteresowania, rodzina, szkoła;
- opowiada o własnych doświadczeniach, opisuje ludzi, przedmioty, miejsca i sytuacje;
- spontanicznie i w miarę płynnie porozumiewa się w codziennych sytuacjach, stosując właściwe formy komunikowania się;
- uczestniczy w rozmowie, dyskusji, wyraża własne zdanie i uzasadnia je;
- stosuje zróżnicowane formuły grzecznościowe w zależności od relacji łączącej go z osobą, do której mówi (dorosły, rówieśnik, obcy, bliski, nauczyciel, lekarz), ma świadomość konsekwencji używania formuł niestosownych i obraźliwych;
- dostosowuje sposób wyrażania się do zamierzonego celu wypowiedzi, w tym intonację;
- streszcza tekst;
- informuje o faktach, formułuje opinie, stosując słownictwo neutralne i wartościujące;
- stosuje środki językowe, w tym peryfrazę, powtórzenie, aluzję;
- wypowiada się o tekstach kultury: dzieli się wrażeniami na temat przeczytanego, oglądanego tekstu kultury; formułuje pytania do tekstu, opisuje postaci i relacje między nimi, wyraża sąd o postaciach i zdarzeniach; opowiada fabułę oraz ustala kolejność zdarzeń i dostrzega ich wzajemną zależność; tworzy dalsze losy bohatera, początek i zakończenie utworu na podstawie jego fragmentu lub ilustracji;
- poprawnie stosuje elementy gramatyki języka polskiego;
- wygłasza tekst z pamięci, ze zrozumieniem oraz odpowiednią intonacją, dykcją, właściwym akcentowaniem.
- zapisuje dyktowane polecenia, teksty;
- sporządza plan wypowiedzi;
- formułuje pytania do tekstu;
- tworzy logiczną i uporządkowaną wypowiedź na zadany temat, stosując odpowiednie: kompozycję i układ graficzny;
- tworzy spójne wypowiedzi w następujących formach gatunkowych: opowiadanie, opis, list, e-mail, sprawozdanie (z filmu, spektaklu, wydarzenia), dedykacja, zaproszenie, podziękowanie, ogłoszenie, życzenia, opis przeżyć wewnętrznych, charakterystyka, tekst argumentacyjny;
- redaguje scenariusz filmowy na podstawie fragmentów tekstu oraz własnych pomysłów;
- stosuje zasady etykiety językowej we współczesnych formach komunikatów (np. e-mail, SMS, blog).
- rozpoznaje części mowy czasownik, rzeczownik, przymiotnik, przysłówek, liczebnik, zaimek, przyimek, spójnik, partykuła;
- odróżnia części mowy odmienne od nieodmiennych;
- rozpoznaje formy przypadków, liczby, osoby, czasu i rodzaju gramatycznego odpowiednio rzeczownika, przymiotnika, liczebnika, zaimka i czasownika oraz określa ich funkcje w wypowiedzeniach;
- rozpoznaje stopnie przymiotników i przysłówków;
- rozpoznaje bezosobowe formy czasownika: formy zakończone na -no, -to, konstrukcje z się;
- odróżnia czasowniki dokonane od niedokonanych;
- rozróżnia konstrukcję strony biernej i czynnej;
- oddziela temat fleksyjny od końcówki;
- rozpoznaje znaczenia wyrazów wieloznacznych;
- rozpoznaje w wypowiedziach związki frazeologiczne, rozumie ich znaczenie;
- rozpoznaje funkcje składniowe wyrazów używanych w wypowiedzeniach (podmiot, orzeczenie, grupa podmiotu, grupa orzeczenia, dopełnienie, przydawka, okolicznik);
- rozpoznaje związki wyrazów w zdaniu, wyróżnia człon nadrzędny i podrzędny oraz typy związków: związek zgody, rządu, przynależności;
- rozpoznaje typy wypowiedzeń: zdanie pojedyncze i złożone, równoważnik zdania, wypowiedzenia oznajmujące, pytające, rozkazujące i wykrzyknikowe, oraz typy zdań złożonych współrzędnie i podrzędnie;
- określa funkcję wyrazów poza zdaniem.
Wybrane wiersze Władysława Bełzy, Jana Brzechwy, Konstantego Ildefonsa Gałczyńskiego, Zbigniewa Herberta, Anny Kamieńskiej, Joanny Kulmowej, Adama Mickiewicza, Czesława Miłosza, Juliusza Słowackiego, Leopolda Staffa, Juliana Tuwima, Jana Twardowskiego oraz pieśni i piosenki patriotyczne, kolędy.
lub inne utwory literackie i teksty kultury, wybrane przez nauczyciela, np. film, spektakl; Wybrane programy telewizyjne i radiowe, czasopisma (w miarę możliwości).
- rozumie polecenia, instrukcje oraz wypowiedzi monologowe i dialogowe, włącznie z wypowiedziami w dyskusjach, w tym nadawane za pomocą środków audiowizualnych - rozróżnia informacje przekazane werbalnie oraz zawarte w dźwięku i obrazie;
- dostrzega w wypowiedzi ewentualne przejawy agresji i manipulacji;
- rozpoznaje wypowiedź argumentacyjną, wskazuje tezę, argumenty i wnioski;
- wie, na czym polega etykieta językowa;
- rozróżnia retoryczne środki językowe oraz rozumie ich oddziaływanie na odbiorcę;
- rozpoznaje intencje wypowiedzi (aprobatę, dezaprobatę, negację, prowokację);
- odróżnia mowę zależną od niezależnej;
- odróżnia język ogólnopolski od środowiskowych odmian języka;
- rozróżnia regionalne odmiany polszczyzny;
- określa kontekst komunikatu;
- rozpoznaje styl potoczny, urzędowy, artystyczny, naukowy, publicystyczny;
- rozróżnia gatunki publicystyczne: wywiad, reportaż, felieton;
- rozumie utwory literackie i inne teksty kultury, w tym: formułuje temat / problem, odczytuje dosłowne i niedosłowne sensy tekstów.
- sprawnie czyta głośno i po cichu;
- rozpoznaje wpisanego w tekst nadawcę i odbiorcę;
- wyszukuje w wypowiedzi potrzebne informacje oraz cytuje odpowiednie fragmenty tekstu;
- rozpoznaje w tekstach ironię, parodię, groteskę;
- dostrzega relacje między częściami składowymi wypowiedzi (tytuł, wstęp, rozwinięcie, zakończenie, akapity);
- czerpie dodatkowe informacje z przypisu;
- rozróżnia literaturę piękną, literaturę naukową, popularnonaukową, publicystykę;
- rozpoznaje gatunki publicystyczne: reportaż, wywiad, felieton;
- rozpoznaje rodzaje literackie: lirykę, epikę i dramat, i przypisuje czytany utwór do odpowiedniego rodzaju;
- rozpoznaje gatunki liryki, epiki, dramatu, w tym: pamiętnik, komedia, tragedia, fraszka, sonet, pieśń, tren, ballada, i przypisuje czytany utwór do odpowiedniego gatunku literackiego;
- wyszukuje i analizuje przekazy w Internecie, w polskich mediach (w miarę możliwości): prasie, radiu, telewizji; krytycznie i świadomie odbiera treści;
- selekcjonuje potrzebne informacje, sprawdzając ich dokładność;
- dostrzega i określa różnice pomiędzy informacją, a innym przekazem, w tym opinią, oceną, krytyką;
- porządkuje informacje w sposób najbardziej odpowiedni do wykorzystania;
- poznaje strategie i tricki nadawców, "filtruje" informacje i obrazy, które do niego docierają;
- korzysta ze słowników jedno- i dwujęzycznych oraz innych źródeł informacji; posługuje się nowoczesnymi technologiami informacyjno-komunikacyjnymi w celu wyszukiwania, korzystania i weryfikowania informacji, rozwijania zainteresowań, a także podejmowania twórczych działań na rzecz społeczności szkolnej i polonijnej;
- rozumie utwory literackie oraz inne teksty kultury, formułując temat / problem, odczytując dosłowne i niedosłowne sensy tekstów.
- poznaje wskazane przez nauczyciela i wybrane wspólnie z nauczycielem teksty kultury;
- w kontakcie z tekstami kultury kształtuje gust estetyczny, wrażliwość, poczucie tożsamości;
- rozpoznaje wpisanego w tekst kultury nadawcę i odbiorcę;
- rozpoznaje elementy świata przedstawionego w tekście literackim;
- rozpoznaje rodzaje literackie: epika, liryka i dramat; wskazuje cechy charakterystyczne dla poszczególnych rodzajów; przypisuje utwór literacki do właściwego rodzaju literackiego;
- rozróżnia gatunki epiki, liryki, dramatu, w tym: pamiętnik, dramat, komedia, fraszka, hymn, sonet, pieśń, tren, ballada, i wskazuje ich podstawowe cechy;
- rozpoznaje w tekście literackim: symbol, alegorię, eufemizm, neologizm, porównanie homeryckie, inwokację, i określa ich funkcje;
- rozpoznaje gatunki dziennikarskie: reportaż, wywiad, artykuł i określa ich podstawowe cechy;
- rozpoznaje w tekstach ironię;
- analizuje i interpretuje wskazane utwory literackie oraz inne teksty kultury, wykorzystując w objaśnianiu tekstów kultury wartości uniwersalne, związane z postawami społecznymi, narodowymi, religijnymi, etycznymi; dokonuje ich hierarchizacji;
- wykorzystuje w objaśnianiu utworów literackich potrzebne konteksty, np. biograficzny, historyczny, historycznoliteracki, kulturowy, filozoficzny, społeczny;
- nazywa elementy i interpretuje inne teksty kultury (obraz, grafika, rzeźba, fotografia), wykorzystując elementy wiedzy o historii i kulturze;
- znajduje w tekstach współczesnej literatury popularnej (np. w filmach, komiksach, piosenkach) nawiązania do tradycyjnych wątków kulturowych;
- przedstawia własną opinię na temat poznanych tekstów kultury i ją uzasadnia;
- recytuje utwór literacki, interpretując go zgodnie z jego tematem i stylem.
- poprawnie wymawia słowa i zdania;
- spontanicznie i płynnie porozumiewa się w codziennych sytuacjach, stosując właściwe formy komunikowania się;
- wypowiada się na znane mu tematy (np. związane z jego zainteresowaniami);
- bierze udział w dyskusji na tematy mu bliskie, zachowując etykietę językową; posługuje się argumentami, stawia tezę, wyciąga wnioski;
- przeprowadza wywiad rzeczywisty lub fikcyjny;
- wygłasza przemówienie;
- prezentuje wyniki swojej pracy;
- dokonuje parafrazy tekstu;
- wypowiada się o tekstach kultury: dzieli się wrażeniami na temat przeczytanego, wysłuchanego, obejrzanego tekstu kultury; nazywa swoje reakcje czytelnicze; określa problematykę egzystencjalną, wartości estetyczne, znaczenia symboliczne; w objaśnianiu sensów wykorzystuje elementy wiedzy o historii i kulturze;
- recytuje utwory literackie, dbając o prawidłowe akcentowanie i intonację; stosuje właściwą modulację głosową.
- sporządza notatkę z tekstu słuchanego i czytanego;
- tworzy logiczny i uporządkowany tekst, stosując odpowiednią do danej formy wypowiedzi kompozycję i układ graficzny (recenzja, tekst argumentacyjny);
- dokonuje przekształceń tekstu cudzego, np. skraca, streszcza, rozbudowuje tekst;
- przestrzega zasad etykiety językowej w elektronicznych sposobach przekazywania informacji, takich jak: SMS, e-mail, blog;
- poprawnie przytacza cudze wypowiedzi, stosując odpowiednie znaki interpunkcyjne;
- posługuje się oficjalną i nieoficjalną odmianą języka;
- uczestniczy w komunikacji na portalach społecznościowych;
- tworzy własne media: materiały, teksty, filmy, animacje, zdjęcia, nagrania dźwiękowe, dotyczące życia szkolnego, społeczności polonijnej;
- pisze poprawnie pod względem ortograficznym i interpunkcyjnym, wykorzystując wiedzę o wymianie głosek w wyrazach pokrewnych oraz w tematach fleksyjnych wyrazów odmiennych, o różnicach w pisowni samogłosek ustnych i nosowych, spółgłosek twardych i miękkich, dźwięcznych i bezdźwięcznych, o pisowni partykuły nie z różnymi częściami mowy;
- poprawnie stosuje elementy gramatyki języka polskiego.
- dostrzega rozbieżności między mówieniem a pisaniem;
- rozpoznaje wyraz podstawowy i wyraz pochodny, wskazuje podstawę słowotwórczą; w wyrazie pochodnym wskazuje temat słowotwórczy i formant; wskazuje funkcje formantów w nadawaniu znaczenia wyrazom pochodnym; rozumie realne i słowotwórcze znaczenie wyrazu; rozpoznaje rodzinę wyrazów, łączy wyrazy pokrewne, wskazuje rdzeń;
- zna zasady tworzenia wyrazów złożonych, odróżnia ich typy;
- rozpoznaje imiesłowy, rozumie zasady ich tworzenia i odmiany; rozpoznaje imiesłowowy równoważnik zdania i rozumie jego funkcje; przekształca go na zdanie złożone i odwrotnie;
- rozróżnia wypowiedzenia wielokrotnie złożone;
- wyróżnia regionalne i środowiskowe odmiany języka;
- rozpoznaje nazwy osobowe i miejscowe; poznaje poprawne formy gramatyczne imion, nazwisk, nazw miejscowych i nazw mieszkańców;
- rozpoznaje słownictwo ogólnopolskie i słownictwo o ograniczonym zasięgu (np. terminy naukowe, archaizmy, kolokwializmy), dostrzegając zróżnicowanie słownictwa;
- zna sposoby wzbogacania słownictwa;
- rozróżnia treść i zakres znaczeniowy wyrazu;
- zna typy skrótów i skrótowców oraz określa ich funkcje;
- rozumie pojęcie stylu; rozpoznaje styl potoczny, urzędowy, artystyczny, naukowy, publicystyczny;
- rozróżnia normę językową wzorcową oraz użytkową;
- rozumie, na czym polega błąd językowy;
- rozumie mechanizm upodobnień fonetycznych, uproszczeń grup spółgłoskowych i utraty dźwięczności w wygłosie.
Melchior Wańkowicz, Ziele na kraterze (fragmenty), Tędy i owędy (wybrany reportaż); Wybrane wiersze Cypriana Norwida, Bolesława Leśmiana, Mariana Hemara, Krzysztofa Kamila Baczyńskiego, Kazimierza Wierzyńskiego, Jana Lechonia, Jerzego Lieberta, Stanisława Barańczaka, Wisławy Szymborskiej, Jarosława Marka Rymkiewicza oraz fraszki Jana Sztaudyngera i aforyzmy Stanisława Jerzego Leca.
(2 pozycje w każdym roku szkolnym, we fragmentach lub w całości do samodzielnego lub wspólnego czytania/ słuchania):
Karolina Lanckorońska, Wspomnienia wojenne 22 IX 1939-5 IV 1945;
- dane osobowe (imię, nazwisko, wiek, adres, data i miejsce urodzenia, wykształcenie);
- wygląd zewnętrzny i cechy charakteru, talenty i zdolności;
- zainteresowania, hobby, pasje;
- uczucia, emocje, marzenia, świat wyobraźni, plany;
- zawody i umiejętności, praca;
- rodzina i relacje rodzinne, stopnie pokrewieństwa;
- przyjaciele, koledzy, znajomi; życie towarzyskie;
- konflikty i problemy (w tym problemy etyczne);
- dom (pomieszczenia, wyposażenie) i otoczenie;
- otoczenie domu (ogród, ulica);
- najbliższa okolica, miejsce zamieszkania i okolice;
- atrakcje w miejscu zamieszkania i okolicy;
- urzędy i instytucje;
- kalendarz (miesiące, dni tygodnia, godziny, pory dnia, plan dnia (tygodnia, miesiąca, lata, wieki);
- codzienne czynności i obowiązki (domowe, szkolne, koleżeńskie);
- moja klasa i szkoła, system edukacji;
- sposoby spędzania wolnego czasu (np. kino, teatr, park rozrywki);
- żywienie (artykuły spożywcze, posiłki i potrawy, ich przygotowanie, lokale gastronomiczne, sposoby odżywiania się);
- zakupy (sklepy, towary, miary i wagi, pieniądze);
- usługi (np. poczta, fryzjer, punkty naprawy);
- ubranie, moda i styl;
- budowa człowieka, części ciała;
- higiena osobista;
- choroby i leczenie, wypadki;
- zdrowy styl życia, dieta, zdrowa żywność;
- dyscypliny i wydarzenia sportowe;
- sprzęt i obiekty sportowe;
- planowanie wypoczynku i podróży, wakacje;
- znane miejsca, obiekty, zabytki;
- informacja turystyczna, baza turystyczna;
- środki transportu;
- klimat, pogoda, pory roku;
- świat roślin i zwierząt;
- ochrona przyrody, ekologia;
- przestrzeń kosmiczna;
- odkrycia i wynalazki, rozwój techniki i informatyki;
- urządzenia techniczne, motoryzacja i telekomunikacja;
- radio, telewizja, prasa, Internet;
- twórcy kultury i ich dzieła;
- święta, tradycje i zwyczaje, rocznice;
- polonica w miejscu, kraju zamieszkania;
- terminy z zakresu wiedzy o języku;
- terminy z zakresu wiedzy o literaturze;
-terminy historyczne i geograficzne.
Kompetencje językowe (5-9 lat)
Kompetencje A-poziom podstawowy B-poziom średni (średnio zaawansowany) C - poziom zaawansowany
Słuchanie Uczeń:
- rozróżnia większość głosek istotnych dla języka polskiego,
- rozumie proste polecenia,
- rozumie proste wypowiedzi monologowe i dialogowe, o ile otrzymuje dodatkowe wyjaśnienia,
- rozumie proste teksty literackie wspierane obrazkami, gestami, rekwizytami i inne teksty kultury, o ile otrzymuje dodatkowe wyjaśnienia
- rozróżnia głoski współczesnej polszczyzny z wyjątkiem najtrudniejszych,
- rozumie złożone polecenia,
- rozumie proste wypowiedzi monologowe i dialogowe bez dodatkowych wyjaśnień,
- rozumie proste teksty literackie (zwłaszcza pisane współczesną polszczyzną), wspierane obrazkami, gestami, rekwizytami i inne teksty kultury
- rozróżnia wszystkie głoski współczesnej polszczyzny,
- rozumie rozbudowane polecenia,
- rozumie złożone wypowiedzi monologowe i dialogowe,
- rozumie teksty literackie (zwłaszcza pisane współczesną polszczyzną) i inne teksty kultury
Mówienie - wymawia poznane słowa w sposób na ogół zrozumiały,
- tworzy, z pomocą nauczyciela, krótką wypowiedź składającą się z prostych zdań,
- porozumiewa się w prostych sytuacjach komunikacyjnych,
- stosuje podstawowe formuły grzecznościowe,
- odtwarza z pamięci rymowanki i inne krótkie, proste teksty
- wymawia poznane słowa w sposób zrozumiały,
- skutecznie porozumiewa się w codziennych sytuacjach, stosując właściwe formy komunikowania się,
- uczestniczy w rozmowie, wyraża w prosty sposób własne zdanie,
- formułuje kilkuzdaniową wypowiedź, opowiada o własnych doświadczeniach, opisuje ludzi, przedmioty, miejsca i sytuacje,
- formułuje życzenia i zaproszenie,
- opowiada w prosty sposób akcję utworu oraz opisuje bohaterów i relacje między nimi, a także świat przedstawiony tekstów kultury,
- stosuje formuły grzecznościowe,
- poprawnie wymawia słowa i zwroty,
- wypowiada się płynnie,
- opisuje, opowiada, charakteryzuje postać literacką,
- uczestniczy w rozmowie i w prostej dyskusji,
- recytuje wiersze, stosując pauzę i intonację
Czytanie - zna wszystkie litery i odpowiadające im głoski,
- czyta na głos i cicho proste, krótkie teksty,
- rozumie proste i krótkie teksty użytkowe,
- rozumie proste i krótkie utwory literackie, wspierane materiałem ilustracyjnym, i inne teksty kultury,
- korzysta z obrazkowych słowników i encyklopedii
- czyta na głos, prawidłowo akcentując wyrazy,
- rozumie krótkie teksty użytkowe,
- rozpoznaje formy użytkowe, np. życzenia, zaproszenie, ogłoszenie, list, prostą instrukcję,
- rozumie krótkie utwory literackie i inne teksty kultury,
- w tekście literackim zaznacza wybrane fragmenty, określa czas i miejsce akcji, wskazuje głównych bohaterów,
- czyta na głos, poprawnie i wyraziście krótki i prosty tekst (także nieznany),
- rozumie utwory literackie i inne teksty kultury,
- określa podstawowe elementy świata przedstawionego w utworze literackim lub innym tekście kultury,
- rozumie podstawowe oraz przenośne znaczenie wyrazów w tekście,
- korzysta ze słowników i encyklopedii
Pisanie - pisze wszystkie małe i wielkie litery, dostrzega różnicę między literą i głoską,
- przepisuje wyrazy i proste zdania,
- pisze z pamięci (pojedyncze wyrazy) i ze słuchu (proste zdania), po omówieniu pisowni z nauczycielem,
- tworzy, z pomocą nauczyciela, krótką wypowiedź składającą się z prostych zdań (opis, pozdrowienia, życzenia),
- pisze według wzoru krótki tekst o sobie,
- dba o poprawność graficzną polskich liter
- przepisuje krótkie teksty,
- pisze z pamięci (kilka wyrazów) i ze słuchu (proste, krótkie teksty),
- z pomocą nauczyciela tworzy krótką wypowiedź (opis, list prywatny, życzenia, zaproszenie),
- pisze według wzoru proste teksty na znane mu tematy (np. związane z jego zainteresowaniami),
- pisze proste teksty związane z poznanymi utworami literackimi i innymi tekstami kultury,
- na ogół pisze poprawnie ortograficznie i stosuje podstawową interpunkcję
- pisze z pamięci (pojedyncze zdania) i ze słuchu (krótkie teksty),
- tworzy krótką wypowiedź (dialog, opowiadanie, przepis),
- tworzy wypowiedź na znane mu tematy (np. związane z jego zainteresowaniami),
- tworzy wypowiedź związaną z poznanymi utworami literackimi i innymi tekstami kultury,
- zna i na ogół stosuje zasady ortografii i interpunkcji
Kompetencje językowe (10 - 13 lat)
Kompetencje A - poziom podstawowy B - poziom średni (średnio zaawansowany) C - poziom zaawansowany
- rozróżnia większość głosek języka polskiego (z wyjątkiem najtrudniejszych),
- rozumie polecenia oraz proste wypowiedzi monologowe i dialogowe,
- rozumie proste, współczesne utwory literackie wspierane ilustracjami, gestami, rekwizytami i inne teksty kultury,
- rozumie proste wypowiedzi o charakterze informacyjnym i użytkowym
- rozróżnia większość głosek języka polskiego,
- rozumie złożone polecenia, proste instrukcje oraz wypowiedzi monologowe i dialogowe, w tym nadawane za pomocą środków audiowizualnych,
- rozumie utwory literackie (zwłaszcza pisane współczesną polszczyzną) i inne teksty kultury,
- rozumie wypowiedzi o charakterze informacyjnym i użytkowym
- rozróżnia wszystkie głoski języka polskiego,
- rozumie złożone polecenia, proste instrukcje oraz wypowiedzi monologowe i dialogowe, włącznie z wypowiedziami w dyskusjach,
- rozumie utwory literackie (z różnych epok) i inne teksty kultury,
- rozumie rozbudowane wypowiedzi o charakterze informacyjnym i użytkowym
- tworzy samodzielnie na ogół poprawną kilkuzdaniową wypowiedź,
- porozumiewa się w typowych sytuacjach komunikacyjnych,
- odtwarza z pamięci proste teksty
- mówi w sposób na ogół zrozumiały, stosując akcent zdaniowy,
- spontanicznie i w miarę płynnie porozumiewa się w codziennych sytuacjach, stosując właściwe formy komunikowania się,
- opowiada o własnych doświadczeniach, opisuje ludzi, przedmioty, miejsca i sytuacje,
- formułuje życzenia, gratulacje, zaproszenie,
- formułuje w miarę spójną wypowiedź na znane mu tematy (np. związane z jego zainteresowaniami) oraz poznanymi utworami literackimi i innymi tekstami kultury,
- poprawnie wymawia słowa i zdania,
- wypowiada się płynnie i logicznie,
- opisuje, opowiada, charakteryzuje postać literacką, streszcza i relacjonuje zdarzenia,
- rozpoczyna dyskusję i uczestniczy w dyskusji nad poznanymi tekstami kultury,
- stosuje zróżnicowane formuły grzecznościowe,
- recytuje utwory literackie, stosując właściwą modulację głosową
- opowiada akcję utworu, opisuje bohaterów i relacje między nimi, a także świat przedstawiony tekstów kultury, w tym nazywa swoje reakcje czytelnicze i wyraża swój stosunek do postaci,
- uczestniczy w rozmowie, wyraża własne zdanie i uzasadnia je,
- recytuje utwory literackie, dbając o prawidłowe akcentowanie i intonację
Czytanie - zna wszystkie litery i odpowiadające im głoski języka polskiego,
- czyta na głos i cicho proste teksty literackie i nieliterackie,
- rozumie proste teksty informacyjne i użytkowe,
- rozumie proste utwory literackie oraz inne teksty kultury,
- wskazuje w tekście najważniejsze informacje,
- korzysta ze słowników dwujęzycznych i encyklopedii
- czyta na głos, prawidłowo akcentując wyrazy, i stosuje akcent zdaniowy,
- rozumie dłuższe teksty informacyjne oraz użytkowe,
- rozróżnia teksty informacyjne i argumentacyjne,
- odróżnia zdania informujące o faktach od zdań wyrażających opinię,
- rozumie dłuższe utwory literackie oraz inne teksty kultury,
- rozpoznaje wpisanego w tekst literacki nadawcę i odbiorcę,
- rozpoznaje wybrane elementy świata przedstawionego w tekście literackim,
- korzysta ze szkolnych słowników oraz innych źródeł informacji,
- rozróżnia oficjalną i nieoficjalną odmianę języka
- czyta na głos, prawidłowo akcentując wyrazy, i zachowuje intonację zdania,
- czyta z pomocą nauczyciela wybrane utwory literackie (z różnych epok),
- rozumie utwory literackie, informacyjne, użytkowe oraz inne teksty kultury,
- odróżnia język literacki od nieliterackiego,
- wyodrębnia wszystkie elementy świata przedstawionego w tekście literackim,
- korzysta z informacji zawartych w encyklopediach oraz słownikach jednojęzycznych i dwujęzycznych
Pisanie - poprawnie zapisuje wszystkie litery polskiego alfabetu,
- pisze z pamięci i ze słuchu wyrazy i proste zdania,
- zapisuje proste informacje o sobie,
- tworzy krótką, na ogół poprawną, kilkuzdaniową wypowiedź składającą się z prostych zdań (opis, dialog, pozdrowienia, życzenia),
- na ogół pisze poprawnie ortograficznie i stosuje poprawną interpunkcję
- zapisuje dyktowane teksty,
- opisuje wydarzenia, swoje przeżycia i doświadczenia,
- tworzy wypowiedź związaną z poznanymi utworami literackimi i innymi tekstami kultury oraz na znane mu tematy (np. o jego zainteresowaniach),
- tworzy proste wypowiedzi pisemne w wybranych formach gatunkowych (opis, charakterystyka, opowiadanie, dialog, list prywatny, kartka z dziennika, ogłoszenie, zaproszenie, życzenia, notatka),
- sporządza plan wypowiedzi,
- pisze poprawnie pod względem ortograficznym i interpunkcyjnym
- sporządza notatkę z tekstu czytanego,
- swobodnie tworzy wypowiedzi pisemne w poznanych formach gatunkowych, stosując urozmaicone słownictwo,
- stosuje w wypowiedzi pisemnej odpowiednią kompozycję i układ graficzny,
- posługuje się oficjalną i nieoficjalną odmianą języka,
- rozumie polecenia i proste wypowiedzi monologowe i dialogowe, w tym nadawane za pomocą środków audiowizualnych,
- rozumie proste utwory literackie (zwłaszcza pisane współczesną polszczyzną) i inne teksty kultury,
- rozumie proste wypowiedzi informacyjne i użytkowe,
- rozpoznaje intencję wypowiedzi (np. aprobatę, dezaprobatę) wspomaganą intonacją lub gestem
- rozróżnia głoski języka polskiego z wyjątkiem najtrudniejszych,
- rozumie wypowiedzi monologowe i dialogowe, w tym nadawane za pomocą środków audiowizualnych,
- rozumie wypowiedzi informacyjne i użytkowe oraz odróżnia informacje o faktach od opinii,
- rozumie intencję wypowiedzi (np. aprobatę, dezaprobatę, prowokację) oraz rozpoznaje środki językowe służące jej wyrażeniu
- rozumie wypowiedzi o złożonej strukturze, w tym nadawane za pomocą środków audiowizualnych, i odbiera zawarte w nich informacje zarówno jawne, jak i ukryte,
- rozumie wypowiedzi o charakterze popularnonaukowym i publicystycznym,
- rozumie jawną i ukrytą intencję wypowiedzi (sugestię i manipulację językową oraz ironię),
- rozpoznaje środki językowe pełniące różne funkcje stylistyczne
- w prosty sposób wypowiada się (opisuje swoje reakcje) na temat poznanych tekstów kultury,
- odtwarza teksty z pamięci
- mówi w sposób na ogół zrozumiały i stosuje akcent zdaniowy,
- swobodnie i spontanicznie porozumiewa się w różnych sytuacjach, stosując właściwe formy komunikowania się,
- formułuje spójną wypowiedź na tematy związane z otaczającą rzeczywistością, opowiada o własnych doświadczeniach, opisuje ludzi, przedmioty, miejsca i sytuacje,
- streszcza, omawia przeczytane utwory literackie i inne teksty kultury, wskazuje ich temat, problematykę, charakteryzuje postaci, przedstawia przebieg akcji oraz tworzy spójne, dłuższe wypowiedzi na zadany lub wybrany przez siebie temat,
- uczestniczy w dyskusji na znany sobie temat, potrafi przedstawić swój punkt widzenia i uzasadnia własne zdanie,
- stosuje podstawowe zasady etykiety językowej, dostosowując odmianę i styl języka do sytuacji, w której się wypowiada,
- recytuje utwory literackie, dbając o prawidłową intonację
- wypowiada się spontanicznie, płynnie i logicznie,
- prezentuje fabułę i charakteryzuje postać mówiącą, wypowiada się precyzyjnie w rozmaitych formach,
- w dyskusji, wystąpieniu publicznym formułuje swoje zdanie, uzasadnia je i broni go, podejmuje polemikę,
- przestrzega zasad etykiety językowej, dostosowuje sposób wyrażania do stylu właściwego dla danej sytuacji,
- recytuje utwory literackie, interpretując je głosowo
Czytanie -zna wszystkie litery i odpowiadające im głoski,
-czyta na głos i cicho proste teksty literackie i nieliterackie,
-rozumie proste teksty informacyjne i użytkowe,
-rozumie proste utwory literackie oraz inne teksty kultury,
-wyodrębnia części składowe całego tekstu i akapitu (wstęp, rozwinięcie, zakończenie),
-odróżnia w prostym tekście informacje ważne od drugorzędnych,
-korzysta ze słowników i encyklopedii
-czyta na głos, prawidłowo akcentując wyrazy, i stosuje akcent zdaniowy,
-rozumie dłuższe teksty informacyjne oraz użytkowe,
-rozpoznaje podstawowe funkcje wypowiedzi,
-wyszukuje informacje według wskazanego kryterium i porządkuje je,
-rozumie dłuższe utwory literackie oraz inne teksty kultury,
-wskazuje i charakteryzuje podstawowe kategorie świata przedstawionego,
-rozpoznaje jawną i ukrytą intencję wypowiedzi (np. aprobatę, dezaprobatę, sugestię),
-dostrzega w wypowiedzi ewentualne przejawy manipulacji,
-w tekście argumentacyjnym wskazuje tezę, argumenty, przykłady i wnioski
-rozumie utwory literackie i inne teksty kultury, a w ich interpretacji uwzględnia różne konteksty,
-identyfikuje elementy konstrukcyjne struktury tekstu literackiego i dostrzega relacje między nimi,
-odczytuje sens całego tekstu i wydzielonych fragmentów oraz ich funkcję na tle całości,
-rozpoznaje jawną i ukrytą intencję wypowiedzi, ironię i manipulację językową,
-czyta wybrane utwory literackie (z różnych epok),
- korzysta z rozmaitych źródeł informacji
Pisanie -poprawnie zapisuje wszystkie litery polskiego alfabetu, przepisuje wyrazy i proste zdania,
-pisze z pamięci i ze słuchu wyrazy i proste zdania,
-zapisuje proste informacje o sobie,
-w prosty sposób nazywa swoje emocje i opisuje swoje doświadczenia,
-tworzy proste, kilkuzdaniowe wypowiedzi (opis, dialog, pozdrowienia, życzenia, list prywatny, krótka wiadomość),
-tworzy kilkuzdaniową, na ogół poprawną, wypowiedź na znane mu tematy (np. związane z jego zainteresowaniami lub doświadczeniami),
-na ogół pisze poprawnie pod względem ortograficznym i interpunkcyjnym, posługując się słownikiem ortograficznym
-zapisuje dyktowane teksty,
- tworzy podstawowe formy użytkowe (list oficjalny, podanie, życiorys),
-opowiada o rzeczywistych lub fikcyjnych zdarzeniach i doświadczeniach oraz opisuje uczucia,
- tworzy wypowiedzi pisemne w poznanych formach gatunkowych, stosując urozmaicone słownictwo,
-tworzy spójną pod względem logicznym i składniowym wypowiedź na zadany temat,
-przedstawia własną opinię na temat poznanych tekstów kultury i uzasadnia ją,
-posługuje się oficjalną i nieoficjalną odmianą języka,
-stosuje formuły grzecznościowe,
- pisze poprawnie pod względem ortograficznym i interpunkcyjnym, posługując się słownikiem ortograficznym
-sporządza notatkę z tekstu słuchanego i czytanego,
-tworzy formy użytkowe (list oficjalny, podanie, życiorys, CV, list motywacyjny),
-przedstawia (opracowuje w pełni) dowolnie wybrany temat, zwracając uwagę na strukturę wypowiedzi,
-wypowiada się w różnych formach gatunkowych (list prywatny, dziennik, streszczenie, w tym streszczenie tekstu argumentacyjnego, sprawozdanie, rozprawka), stosując urozmaicone słownictwo,
- analizuje i interpretuje wskazane utwory literackie oraz inne teksty kultury,
-stosuje formuły grzecznościowe odpowiednie do sytuacji,
-stosuje obowiązujące normy poprawnościowe, posługując się słownikami,
- redaguje i edytuje własny tekst
5-9 lat 10-13 lat od 14 lat
-podstawowe informacje o sobie (imię, nazwisko, wiek, miejsce zamieszkania);
-wygląd zewnętrzny;
-emocje, marzenia, świat wyobraźni;
-najbliższa rodzina;
-przyjaciele, koledzy
-dane osobowe (imię, nazwisko, wiek, adres, data i miejsce urodzenia);
-wygląd zewnętrzny i cechy charakteru;
-zainteresowania, hobby;
-uczucia, emocje, marzenia, świat wyobraźni;
-zawody i umiejętności;
-rodzina i relacje rodzinne;
-przyjaciele, koledzy, znajomi
-dane osobowe (imię, nazwisko, wiek, adres, data i miejsce urodzenia, wykształcenie);
-wygląd zewnętrzny, cechy charakteru, talenty i zdolności;
-zainteresowania, hobby, pasje;
-uczucia, emocje, marzenia, plany;
-praca i kariera;
-rodzina, relacje rodzinne i stopnie pokrewieństwa;
-życie towarzyskie;
-konflikty i problemy (w tym problemy etyczne)
Dom i otoczenie;
-dom (pomieszczenia, meble);
-podwórko, plac zabaw;
-dom (pomieszczenia, wyposażenie);
-otoczenie domu (ogród, ulica);
-najbliższa okolica;
-atrakcje w miejscu zamieszkania
-dom i otoczenie domu;
-miejsce zamieszkania i okolice;
-urzędy i instytucje;
-atrakcje w miejscu zamieszkania i okolicy
-kalendarz (miesiące, dni tygodnia, godziny, pory dnia);
-podstawowe czynności dnia codziennego;
-moja klasa i obowiązki szkolne;
-gry, zabawy, koła zainteresowań;
-żywienie (artykuły spożywcze, posiłki i potrawy);
-zakupy (kupowanie, sprzedawanie, cyfry i liczby);
-usługi (np. biblioteka);
-ubranie (części garderoby)
- kalendarz (miesiące, dni tygodnia, godziny, pory dnia, plan dnia/tygodnia/miesiąca);
- codzienne czynności i obowiązki;
- moja klasa i szkoła;
- rozrywki (np. kino, park rozrywki);
- żywienie (artykuły spożywcze, posiłki i potrawy, ich przygotowanie, sposoby odżywiania się);
- usługi (np. poczta, fryzjer);
- ubranie i moda
- kalendarz (miesiące, dni tygodnia, godziny, pory dnia, lata, wieki, plan dnia/tygodnia/miesiąca);
- klasa, szkoła, system edukacji;
- sposoby spędzania wolnego czasu (np. kino, teatr, klub);
- żywienie (artykuły spożywcze, posiłki i potrawy, lokale gastronomiczne, sposoby odżywiania się);
- zakupy (sklepy, towary, miary i wagi, pieniądze, reklama, reklamacja);
- usługi (np. bank, punkty naprawy);
- ubranie, moda i styl
- umiejętności sportowe
- części ciała;
- choroby i leczenie;
- zdrowa żywność;
- sprzęt i obiekty sportowe
- budowa człowieka;
- zdrowy styl życia, dieta;
- wakacje, wypoczynek;
- znane miejsca, obiekty;
- planowanie wypoczynku i podróży;
- znane miejsca i zabytki;
- baza turystyczna;
- telewizja, radio, Internet
- urządzenia techniczne;
- radio, telewizja, prasa, Internet
- rozwój techniki i informatyki;
- motoryzacja i telekomunikacja;
- wybitni twórcy kultury i ich dzieła;
- święta, tradycje i zwyczaje;
- polonica w miejscu zamieszkania i okolicy
- podstawowe terminy historyczne i geograficzne
Język nauki;
Cele kształcenia - wymagania ogólne z historii i wiedzy o społeczeństwie
Uczeń zdobywa podstawowe wiadomości na temat historii Polski od X - XXI wieku, które pozwolą mu lepiej poznać kraj jego pochodzenia oraz dostrzec związki teraźniejszości z przeszłością. Zdobywa podstawowe informacje o kulturze i społeczeństwie, a także geografii Polski. Zdobyta wiedza pozwoli mu na identyfikację z kulturą i tradycją polską. Rozbudza swoje zainteresowania dziejami Polski, stawia pytania dotyczące przyczyn i skutków analizowanych wydarzeń historycznych i współczesnych; posługuje się zdobytymi pojęciami, przedstawiając własne stanowisko i próbując je uzasadnić.
- zbiera informacje na temat historii swojej rodziny, gromadzi i opowiada o pamiątkach rodzinnej przeszłości;
- zna i kultywuje tradycje rodzinne;
- poznaje historię i tradycje okolicy przodków i ludzi dla niej szczególnie zasłużonych; zna lokalne zabytki i opisuje ich dzieje.
2.Ojczyzna - najważniejsze elementy polskiego dziedzictwa kulturowego.
- zna symbole narodowe (barwy, godło, hymn narodowy), najważniejsze święta narodowe i państwowe, potrafi wytłumaczyć ich znaczenie;
- zna legendy o początkach państwa polskiego;
- wiąże najważniejsze zabytki i symbole kultury polskiej z właściwymi regionami;
- wskazuje na mapie i opisuje główne regiony Polski;
- wymienia miejsca największych skupisk Polaków na świecie.
3.Postacie i wydarzenia o doniosłym znaczeniu dla kształtowania polskiej tożsamości kulturowej.
- księciu Mieszku i czeskiej Dobrawie i chrzcie Polski;
- Bolesławie Chrobrym, pierwszym królu i zjeździe w Gnieźnie;
- Kazimierzu Wielkim, ostatnim z Piastów;
- królowej Jadwidze, Władysławie Jagielle i unii polsko-litewskiej;
- Zawiszy Czarnym i grunwaldzkim zwycięstwie;
- Mikołaju Koperniku i krakowskich żakach;
- przeorze Augustynie Kordeckim i hetmanie Stefanie Czarnieckim -"potopie szwedzkim";
- Janie III Sobieskim i bitwie pod Wiedniem;
- Tadeuszu Kościuszce i kosynierach spod Racławic;
- Janie Henryku Dąbrowskim i Józefie Wybickim oraz polskim hymnie;
- Piotrze Wysockim i wojnie polsko-rosyjskiej;
- Romualdzie Traugutcie i powstańczym państwie;
- Marii Skłodowskiej-Curie - laureatce Nagrody Nobla;
- Józefie Piłsudskim i jego żołnierzach;
- Eugeniuszu Kwiatkowskim i budowie Gdyni;
- Januszu Korczaku i prawach dziecka;
- Irenie Sendlerowej i ratowaniu dzieci w czasie II wojny światowej;
- "Zośce", "Alku", "Rudym" i Szarych Szeregach oraz powstaniu warszawskim;
- Danucie Siedzikównie "Ince" i żołnierzach niezłomnych;
- papieżu Janie Pawle II;
- "Solidarności" i jej bohaterach.
- Piastach, plemionach słowiańskich i ich warunkach życia na terenie dzisiejszej Polski, rodzie Piastów (legendy związane z rodem);
- Chrzcie Polski, chrystianizacji i przemianach kulturowych na ziemiach polskich, misji św. Wojciecha;
- wojnach z Niemcami, obronie kraju, wojach, obronie Głogowa;
- zakonach w Polsce, rozwoju piśmiennictwa i rolnictwa;
- zamkach i rycerzach - znaczeniu, uzbrojeniu, obyczajach;
- Złotym wieku kultury polskiej, osiągnięciach architektury i sztuki - Wawelu;
- Gdańsku (miasto, port, rozwój handlu zbożem), Polsce jako spichlerzu Europy;
- Zygmuncie III Wazie, Warszawie - stolicy Polski;
- obiadach czwartkowych króla Stanisława Augusta Poniatowskiego, rozkwicie kultury za ostatniego króla;
- strajku dzieci we Wrześni, udrękach niewoli, germanizacji, rusyfikacji;
- Bitwie Warszawskiej, ocaleniu Polski przed najazdem bolszewickim;
- powstaniu warszawskim, walce o niezależność Polski.
4.Polska w okresie wczesnopiastowskim (X-połowa XII wieku).
- sytuuje w czasie i przestrzeni państwo pierwszych Piastów oraz przedstawia jego genezę;
- charakteryzuje rozwój i kryzys monarchii Bolesława Chrobrego i Mieszka II;
- opisuje odbudowę i rozwój państwa Piastów za rządów Kazimierza Odnowiciela i Bolesława Śmiałego;
- przedstawia dokonania Bolesława Krzywoustego; opisuje konflikt z Niemcami;
- opisuje społeczeństwo Polski pierwszych Piastów i wskazuje charakterystyczne cechy monarchii patrymonialnej.
5. Polska w okresie rozbicia dzielnicowego (połowa XII-XIII wiek).
- umieszcza w czasie i przestrzeni Polskę okresu rozbicia dzielnicowego;
- opisuje przyczyny oraz skutki rozbicia dzielnicowego;
- porządkuje i umieszcza w czasie najważniejsze wydarzenia związane z relacjami polsko-krzyżackimi oraz zagrożeniem najazdami tatarskimi w okresie rozbicia dzielnicowego;
- opisuje przemiany społeczne i gospodarcze, z uwzględnieniem ruchu osadniczego na prawie magdeburskim;
- charakteryzuje proces zjednoczenia państwa polskiego na przełomie XIII i XIV wieku, wskazując na rolę władców piastowskich (ze szczególnym uwzględnieniem roli Władysława Łokietka) oraz Kościoła (Jakuba Świnki).
6.Polska w XIV-XV wieku.
- opisuje rozwój terytorialny państwa polskiego w XIV i XV wieku;
- przedstawia dokonania Kazimierza Wielkiego w dziedzinie polityki wewnętrznej (system obronny, urbanizacja kraju, prawo, nauka) oraz w polityce zagranicznej;
- charakteryzuje dokonania w dziedzinie polityki wewnętrznej i zagranicznej Jagiellonów w XV wieku;
- opisuje związki Polski z Węgrami w XIV i XV wieku;
- porządkuje i umieszcza w czasie najważniejsze wydarzenia związane z relacjami polsko-krzyżackimi w XIV-XV wieku;
- charakteryzuje rozwój monarchii stanowej i uprawnień stanu szlacheckiego (do konstytucji nihil novi).
- opisuje zmiany terytorialne Polski i Litwy w XVI wieku, w tym terytorium Rzeczypospolitej Obojga Narodów;
- umieszcza w czasie i opisuje najważniejsze wydarzenia w dziedzinie polityki wewnętrznej ostatnich Jagiellonów;
- charakteryzuje politykę zagraniczną ostatnich Jagiellonów, ze szczególnym uwzględnieniem powstania Prus Książęcych;
- przedstawia okoliczności zawarcia unii realnej pomiędzy Polską a Litwą (1569) i jej główne postanowienia;
- charakteryzuje sytuację wyznaniową w państwie polsko-litewskim w XVI wieku, w tym tolerancję wyznaniową;
- wymienia instytucje ustrojowe demokracji szlacheckiej, w tym sejmików i sejmu walnego, charakteryzuje ich kompetencje;
- opisuje model polskiego życia gospodarczego w XVI wieku, uwzględniając działalność gospodarczą polskiej szlachty i rolę chłopów;
- przedstawia największe osiągnięcia polskiego renesansu i reformacji, uwzględniając twórczość Mikołaja Reja, Jana Kochanowskiego, Andrzeja Frycza Modrzewskiego;
- rozpoznaje obiekty sztuki renesansowej na ziemiach polskich.
- charakteryzuje stosunki wyznaniowe i narodowościowe w Rzeczypospolitej, wyjaśnia główne założenia konfederacji warszawskiej;
- wyjaśnia okoliczności uchwalenia artykułów henrykowskich i przedstawia zasady wolnej elekcji;
- omawia przebieg i rezultaty pierwszych wolnych elekcji;
- opisuje panowanie Stefana Batorego, ze szczególnym uwzględnieniem jego polityki zewnętrznej.
- wyjaśnia główne przyczyny wojen Rzeczypospolitej z Rosją, Szwecją i Turcją;
- ustala zakres chronologiczny i zasięg terytorialny potopu szwedzkiego; ocenia rolę obrony Częstochowy i wojny szarpanej Stefana Czarnieckiego;
- sytuuje w czasie, lokalizuje i omawia najważniejsze bitwy w XVII wieku: pod Kircholmem, Kłuszynem, Chocimiem, Zbarażem, Beresteczkiem, Warszawą, Wiedniem;
- dokonuje oceny następstw politycznych, społecznych i gospodarczych wojen w XVII wieku;
- omawia przyczyny i charakteryzuje przejawy kryzysu państwa w epoce saskiej;
- charakteryzuje projekty reform ustrojowych Stanisława Leszczyńskiego i Stanisława Konarskiego;
- omawia zjawiska świadczące o postępie gospodarczym, rozwoju kultury i oświaty;
- ocenia pozycję międzynarodową Rzeczypospolitej w czasach saskich.
- podaje przykłady naprawy państwa za panowania Stanisława Augusta Poniatowskiego, w tym osiągnięcia Komisji Edukacji Narodowej;
- charakteryzuje cele i przebieg konfederacji barskiej;
- sytuuje w czasie obrady Sejmu Wielkiego oraz uchwalenie Konstytucji 3 maja; wymienia reformy Sejmu Wielkiego oraz najważniejsze postanowienia Konstytucji 3 maja;
- wyjaśnia okoliczności zawiązania konfederacji targowickiej i przedstawia jej następstwa;
- przedstawia przyczyny i skutki powstania kościuszkowskiego;
- rozróżnia przyczyny wewnętrzne i zewnętrzne upadku Rzeczypospolitej.
- charakteryzuje zmiany polityczne w Europie w okresie napoleońskim i przemiany społeczno-gospodarcze;
- opisuje okoliczności utworzenia Legionów Polskich oraz omawia ich historię;
- opisuje powstanie Księstwa Warszawskiego, jego ustrój i terytorium;
- przedstawia stosunek Napoleona do sprawy polskiej oraz postawę Polaków wobec Napoleona.
14. Ziemie polskie w latach 1815-1848.
- wskazuje na mapie podział polityczny ziem polskich po kongresie wiedeńskim;
- charakteryzuje okres konstytucyjny Królestwa Polskiego - ustrój (w teorii i praktyce), osiągnięcia w gospodarce, kulturze i edukacji;
- przedstawia przyczyny wybuchu powstania listopadowego, charakter zmagań i następstwa powstania dla Polaków w różnych zaborach;
- omawia położenie Polaków w zaborach pruskim i austriackim, na obszarze ziem zabranych oraz w Rzeczypospolitej Krakowskiej;
- charakteryzuje główne nurty oraz postacie Wielkiej Emigracji i ruch spiskowy w kraju;
- omawia przyczyny i skutki powstania krakowskiego oraz Wiosny Ludów na ziemiach polskich.
15. Powstanie styczniowe.
- omawia pośrednie i bezpośrednie przyczyny powstania, w tym "rewolucję moralną" 1861-1862;
- dokonuje charakterystyki działań powstańczych z uwzględnieniem, jeśli to możliwe, przebiegu powstania w swoim regionie;
- omawia uwłaszczenie chłopów w zaborze rosyjskim oraz porównuje z uwłaszczeniem w pozostałych zaborach;
- wylicza formy represji popowstaniowych;
- charakteryzuje działalność Polaków w czasie zesłania na Syberii.
- wyjaśnia cele i opisuje metody działań zaborców wobec mieszkańców ziem dawnej Rzeczypospolitej - rusyfikacja, germanizacja (kulturkampf), autonomia galicyjska;
- rozróżnia postawy społeczeństwa polskiego w stosunku do zaborców - trójlojalizm, praca organiczna, ruch spółdzielczy;
- opisuje formowanie się nowoczesnej świadomości narodowej Polaków;
- omawia narodziny i pierwsze lata istnienia nowoczesnych ruchów politycznych (socjalizm, ruch ludowy, ruch narodowy);
- wyjaśnia społeczne i narodowe aspekty rewolucji w latach 1905-1907;
- charakteryzuje spór orientacyjny w latach 1908-1914.
- charakteryzuje stosunek państw zaborczych do sprawy polskiej w przededniu i po wybuchu wojny;
- omawia umiędzynarodowienie sprawy polskiej (akt 5 listopada 1916 roku, rola USA i rewolucji rosyjskich, deklaracja z 3 czerwca 1918 roku);
- ocenia polski wysiłek zbrojny, dyplomatyczny, prace państwowotwórcze podczas wojny.
- omawia formowanie się centralnego ośrodka władzy państwowej (od październikowej deklaracji Rady Regencyjnej do "Małej Konstytucji");
- przedstawia proces wykuwania granic: wersalskie decyzje i powstańczy wysiłek (zachód) -federacyjny dylemat a inkorporacyjny rezultat (wschód);
- opisuje wojnę polsko-bolszewicką i jej skutki (pokój ryski).
- charakteryzuje skalę i skutki wojennych zniszczeń, zaborowe dziedzictwo;
- charakteryzuje ustrój polityczny Polski na podstawie konstytucji marcowej z 1921 roku;
- ocenia przezwyciężenie spuścizny zaborów (reformy Władysława Grabskiego, powstanie narodowej armii, ujednolicenie systemu szkolnego, unifikację prawa);
- omawia kryzys demokracji parlamentarnej w Polsce - przyczyny, przebieg i skutki przewrotu majowego;
- opisuje polski autorytaryzm - rządy sanacji, zmiany ustrojowe (konstytucja kwietniowa z 1935 roku);
- przedstawia główne kierunki polityki zagranicznej II Rzeczypospolitej (system sojuszy i politykę równowagi).
- charakteryzuje społeczną, narodowościową i wyznaniową strukturę państwa polskiego;
- omawia skutki światowego kryzysu gospodarczego na ziemiach polskich;
- ocenia osiągnięcia gospodarcze II Rzeczypospolitej, a zwłaszcza powstanie Gdyni, magistrali węglowej i Centralnego Okręgu Przemysłowego;
- podaje najważniejsze osiągnięcia kulturalne i naukowe Polski w okresie międzywojennym.
- sytuuje w czasie etapy wojny obronnej i wskazuje na mapach położenia stron walczących;
- podaje przykłady szczególnego bohaterstwa Polaków (obrona poczty w Gdańsku, walki o Westerplatte, obrona wieży spadochronowej w Katowicach, bitwy pod Mokrą i Wizną, obrona Warszawy, obrona Grodna, bitwa pod Kockiem).
- porównuje założenia i metody polityki niemieckiej i sowieckiej w okupowanej Polsce;
- wymienia przykłady zbrodni niemieckich i sowieckich (Palmiry, Katyń);
- wyjaśnia przyczyny i rozmiary konfliktu polsko-ukraińskiego (rzeź wołyńska) na Kresach Wschodnich;
- charakteryzuje polityczną i militarną działalność polskiego państwa podziemnego, w tym formy oporu wobec okupantów;
- wyjaśnia przyczyny i opisuje skutki wybuchu powstania warszawskiego oraz ocenia postawę aliantów i Związku Sowieckiego wobec powstania.
- przedstawia okoliczności powstania i omawia działalność rządu RP na wychodźstwie;
- umieszcza w czasie i przestrzeni działania polskich formacji na różnych frontach i obszarach toczącej się wojny;
- przedstawia politykę mocarstw wobec sprawy polskiej w czasie II wojny światowej.
- przedstawia okoliczności przejęcia władzy w Polsce przez komunistów (rola ZSRR, referendum ludowe, wybory w 1947 roku);
- charakteryzuje postawy Polaków wobec nowych władz ze szczególnym uwzględnieniem oporu zbrojnego.
- przedstawia przemiany ustrojowe, gospodarczo-społeczne i kulturowe w okresie stalinizmu;
- charakteryzuje system terroru stalinowskiego w Polsce i ocenia jego skutki;
- wyjaśnia przyczyny i skutki poznańskiego czerwca 1956 roku oraz znacznie wydarzeń październikowych 1956 roku.
26. Polska w latach 1957-1981.
- opisuje system władzy w latach 60. i 70. w PRL i formy uzależnienia od ZSRR;
- charakteryzuje realia życia społecznego i kulturalnego z uwzględnieniem specyfiki czasów gomułkowskich i gierkowskich;
- przedstawia i sytuuje w czasie i przestrzeni różnorodność przyczyn kryzysów społecznych 1968, 1970, 1976 i ich konsekwencje;
- wyjaśnia znaczenie polityczne i społeczne Kościoła katolickiego;
- opisuje narodziny i proces kształtowania się opozycji politycznej 1976-1980;
- przedstawia działalność Jana Pawła II i ocenia jego wpływ na przemiany społeczne i polityczne;
- wyjaśnia przyczyny i następstwa strajków sierpniowych w 1980 roku;
- charakteryzuje ruch społeczny "Solidarność".
27. Dekada 1981-1989.
- wyjaśnia przyczyny wprowadzenia stanu wojennego, opisuje jego przebieg i konsekwencje;
- przedstawia postawy Polaków wobec stanu wojennego, fenomen oporu społecznego;
- wyjaśnia przyczyny zawarcia porozumienia "okrągłego stołu", przedstawia jego głównych uczestników i opisuje postanowienia.
- opisuje kluczowe przemiany ustrojowe w latach 1989-1997;
- charakteryzuje przemiany społeczno-polityczne, gospodarcze i kulturowe lat 90;
- wyjaśnia przyczyny napięć społecznych.
- przedstawia i sytuuje w czasie i przestrzeni proces rozpadu Układu Warszawskiego i odzyskanie suwerenności przez Polskę;
- wyjaśnia przyczyny i znaczenie przystąpienia Polski do NATO w 1999 roku;
- wyjaśnia przyczyny i znaczenie przystąpienia Polski do Unii Europejskiej w 2004 roku.
- opisuje położenie Polski w Unii Europejskiej;
- opowiada o uczestnictwie Polski we wspólnocie europejskiej oraz rozpoznaje symbole unijne: flagę i hymn Unii Europejskiej (Oda do radości);
- zna przebieg wschodniej granicy Unii Europejskiej;
- rozpoznaje na mapie Europy połączenia kolejowe, drogowe i lotnicze Polski z innymi krajami, w tym z krajem zamieszkania;
- lokalizuje na mapie największe skupiska Polonii; wyjaśnia przyczyny powstania polskiej diaspory.
- wyjaśnia, w czym wyraża się demokratyczny charakter państwa polskiego, używając pojęć: wolne wybory, wolność słowa, wolne media, konstytucja;
- wymienia organy władzy w Rzeczypospolitej Polskiej: parlament, prezydent, rząd, sądy i omawia najważniejszą funkcję każdego z tych organów w systemie politycznym;
- podaje przykłady praw i obowiązków obywateli Rzeczypospolitej Polskiej.
32. Wspólnoty narodowe/ etniczne i ojczyzna.
- wyjaśnia, co oznacza być Polakiem lub członkiem innej wspólnoty narodowej/ etnicznej oraz czym powinna przejawiać się postawa patriotyczna młodego i dorosłego człowieka;
- wyjaśnia, co łączy człowieka z ojczyzną - Polską i przedstawia te więzi na własnym przykładzie; wymienia konstytucyjne obowiązki obywatela; zna symbole Rzeczypospolitej Polskiej;
- wyjaśnia, uwzględniając wielonarodowe tradycje Polski, jaki wpływ na kształtowanie narodu mają wspólne dzieje, kultura, język i tradycja;
- wyjaśnia, czym obywatelstwo różni się od narodowości; rozumie, że poza nabyciem obywatelstwa z mocy prawa występuje możliwość uznania za obywatela polskiego oraz nadania obywatelstwa polskiego; uzasadnia, że można pogodzić różne tożsamości społeczno-kulturowe (regionalną, narodową/ etniczną, państwową/ obywatelską, europejską).
- wyjaśnia, jak człowiek staje się obywatelem w sensie formalnym (prawo ziemi, prawo krwi, nadanie obywatelstwa);
- podaje przykłady uprawnień i obowiązków wynikających z posiadania polskiego obywatelstwa;
- wyjaśnia, podając przykłady, jak obywatele mogą wpływać na decyzje władz na poziomie lokalnym, krajowym, europejskim i światowym;
- wskazuje, czym powinien kierować się obywatel, podejmując decyzje wyborcze; krytycznie analizuje ulotki, hasła i spoty wyborcze.
- charakteryzuje - odwołując się do przykładów - wybrane warstwy społeczne, grupy zawodowe i ich style życia, omawia problemy i perspektywy życiowe młodych Polaków (na podstawie samodzielnie zebranych informacji);
- opisuje różne grupy społeczne, wskazując ich role w społeczeństwie;
- podaje przykłady ważnych problemów współczesnej Polski, korzystając z różnych źródeł informacji (od osób dorosłych, z prasy, radia, telewizji, Internetu).
- wyjaśnia, co łączy człowieka z wielką i małą ojczyzną, i omawia te więzi na własnym przykładzie;
- wyjaśnia, odwołując się do wybranych przykładów, czym według niego jest patriotyzm, porównuje tę postawę z nacjonalizmem, szowinizmem i kosmopolityzmem;
- rozpoznaje przejawy ksenofobii, w tym rasizmu, szowinizmu i antysemityzmu; uzasadnia potrzebę przeciwstawiania się takim zjawiskom;
- rozważa, w jaki sposób stereotypy i uprzedzenia utrudniają dziś relacje między narodami;
- uzasadnia, że można równocześnie być Polakiem, Europejczykiem i członkiem społeczności światowej.
Cele kształcenia - wymagania ogólne z geografii
Treści nauczania - wymagania szczegółowe w zakresie geografii Polski
- pokazuje Polskę na mapie Europy;
- opisuje położenie Polski, granice oraz wskazuje na mapie jej sąsiadów;
- rozpoznaje główne regiony przyrodnicze Polski oraz wskazuje je na mapie;
- pokazuje na mapie niziny, wyżyny i góry;
- wskazuje na mapie Morze Bałtyckie oraz najważniejsze polskie jeziora i rzeki;
- lokalizuje na mapie Europy: Polskę oraz państwa sąsiadujące z Polską i ich stolice.
- opisuje miejsce i region, z którego pochodzi jego rodzina lub inne znane mu rodziny polskie, opisuje jego środowisko przyrodnicze i tradycje regionalne;
- zbiera informacje o cechach środowiska geograficznego tego regionu i ludziach tam mieszkających;
- posługuje się mapą regionu oraz wskazuje na niej najważniejsze miejscowości, rzeki, obiekty historyczne;
- opisuje ten region na mapie.
- opisuje cechy klimatu Polski; wyjaśnia, na czym polegają zmiany krajobrazów polskich w roku kalendarzowym;
- opisuje wybrane krajobrazy w różnych porach roku;
- charakteryzuje wybrane krajobrazy Polski: gór wysokich, wyżyny wapiennej, nizinny, pojezierny, nadmorski, podaje przykłady zależności między cechami krajobrazu a formami działalności człowieka;
- opisuje formy ochrony przyrody stosowane w Polsce, wymienia i wskazuje na mapie parki narodowe;
- rozpoznaje na mapie hipsometrycznej niziny, wyżyny i góry;
- wymienia najważniejsze walory turystyczne największych miast Polski, ze szczególnym uwzględnieniem Warszawy, Krakowa, Gdańska.
- opowiada o rozmieszczeniu ludności na podstawie mapy Polski;
- wymienia największe miasta Polski i wskazuje je na mapie;
- wymawia poprawnie ich nazwy;
- wymienia najważniejsze walory turystyczne największych miast Polski;
- opisuje krajobraz wiejski i rolniczy w Polsce; wymienia najważniejsze rośliny uprawne i zwierzęta hodowlane;
- identyfikuje tradycyjne potrawy polskiej kuchni;
- wymienia najważniejsze surowce mineralne eksploatowane w Polsce;
- podaje przykłady aktualnych problemów społeczno-gospodarczych współczesnej Polski, korzystając z różnych źródeł informacji (od osób dorosłych, z prasy, radia, telewizji, Internetu);
-wymienia mniejszości narodowe i etniczne żyjące w Polsce, na wybranych przykładach opisuje ich kulturę i tradycje.
Obowiązkowe zajęcia edukacyjne Maksymalna liczba godzin
Edukacja wczesnoszkolna 54
Godziny do dyspozycji kierownika (ustalone w porozumieniu z
radą rodziców)
Język polski (kompetencje językowe) 36
Wiedza o Polsce (elementy historii, geografii, kultury) 18
Wiedza o Polsce (elementy historii, geografii, kultury) 36
3 Tabela diagnostyczna poziomu znajomości języka.

References: art. 8
 art. 8
 art. 8
 art. 8
 art. 98
 art. 99
 art. 100
 art. 103
 art. 47
 art. 47
 art. 47
 art. 44
 art. 44
 art. 68
 art. 94
 art. 114
 art. 111
 art. 6
 art. 6
 art. 47