Source: http://www.slideshare.net/CarlosDuarte39/20121023-jg-proyecto-multiinstitucional-para-la-formacin-de-capital-humano-en-el-campo-espacial
Timestamp: 2015-08-28 16:10:17+00:00

Document:
20121023 jg proyecto multiinstitucional para la formación de capital …
20121023 jg proyecto multiinstitucional para la formación de capital humano en el campo espacial
by KimCulley
Brochure Tư vấn đặt tên thương hiệu...
15 things that you had to learn fro...
Proyecto de formación de capital humano especializado de la Agencia Espacial Mexicana
Transcript of "20121023 jg proyecto multiinstitucional para la formación de capital humano en el campo espacial"
Proyecto Multiinstitucional de Formación de Capital Humano en el Campo Espacial AGENCIA ESPACIAL MEXICANAAEM 1 2.
INDICECapítulos1. Resumen ejecutivo 32. Objetivo 83. Antecedentes 94. Diagnóstico 125. Propuestas de desarrollo del sector educativo en el campo aeroespacial 466. Referencias 64 Derechos de información y contenidoLa información contenida en el presente documento es confidencial yrestringida y está destinada únicamente para el uso de la personadestinataria, se notifica que está estrictamente prohibida cualquierdifusión, distribución o copia del mismo sin la autorización del titular:Agencia Espacial Mexicana (AEM)AEM 2 3.
Capítulo 1 Resumen ejecutivoAnte la iniciativa de diferentes instancias públicas y privadas para promover eldesarrollo científico y tecnológico en materia espacial del país, se decretó a mediadosde 2010 la Ley que crea la Agencia Espacial Mexicana (AEM) entre cuyos objetos estála ejecución de la Política Espacial de México, a través de la elaboración y aplicacióndel “Programa Nacional de Actividades Espaciales” (PNAE).El PNAE establece los Objetivos, Estrategias y Líneas de Acción que rigen a la naciónen materia espacial y se estructura en cinco ejes de actividades estratégicas, siendo elprimer eje la formación de capital humano en el campo espacial.En el eje estratégico 1 del PNAE se fijó como meta el “Proyecto Multiinstitucional paraimpulsar el capital humano científico y tecnológico” como una propuesta que involucre alos distintos actores nacionales relacionados con la educación en México.Para tener una visión general del campo educativo aeroespacial del país y estar enposibilidades de formular propuestas concretas para su impulso y desarrollo se decidiórealizar un diagnóstico inicial de la oferta y demanda de recursos humanosespecializados en el campo aeroespacial, con los tres sectores nacionales que usan yexplotan el conocimiento científico y tecnológico espacial:AEM 3 4.
a. Sector gubernamental b. Sector privado c. Sector académicoa. Sector gubernamentalLos sistemas espaciales son un componente básico, vital y crítico de la infraestructuragubernamental de mucho países en los que se incluye México. Los satélites decomunicación, de observación terrestre y de localización y navegación ofrecen unagama importante de aplicaciones que benefician a la sociedad en su conjunto.Dado que la ciencia y la tecnología son herramientas vitales para el desarrolloeconómico, el ingreso de México a la carrera espacial apoyará el desarrollo de lanación”.Diferentes dependencias gubernamentales hacen uso de los sistemas satelitales, entreellas la Secretaría de Desarrollo Social (SEDESOL), la Secretaría de Agricultura,Ganadería, Desarrollo Rural, Pesca y Alimentación (SAGARPA), el Centro Nacional dePrevención de Desastres (CENAPRED), la Secretaría de Defensa Nacional (SEDENA),la Secretaría de Marina (SEMAR), la Secretaría de Medio Ambiente y RecursosNaturales (SEMARNAT) y Telecomunicaciones de México (Telecomm) entre otros.El gobierno mexicano comenzó a usar satélites de comunicaciones a partir de 1968para la difusión de las olimpiadas de México, adquiriendo su primer paquete desatélites geoestacionarios de comunicaciones propios denominados Sistema Morelosen 1982. Los satélites Morelos I y Morelos II fueron puestos en órbita en 1985, en lasposiciones geoestacionarias de 113.5º W y 116.8º W.En sustitución al Sistema Morelos, adquirió el Sistema Solidaridad conformado por lossatélites Solidaridad 1 y Solidaridad 2, puestos en órbita en 1993 y 1994,respectivamente, conservándose las dos posiciones satelitales ya adquiridas más unanueva en 109.2º W.Actualmente están en construcción 2 satélites del Sistema Satelital Mexicano MEXSATcon objetivos de seguridad nacional, atención en caso de desastres, para coberturasocial y reducción de la brecha digital y salvaguardar el uso de las posiciones orbitalesy frecuencias asignadas a México ( 113º W, 114.9º W y 116.8º W)La compra, operación y uso de los satélites de comunicación mexicanos ha aportadoimportantes beneficios al país, por lo que conviene formar cuadros de especialistas queparticipen ampliamente en el desarrollo y operación de la nuevas generaciones desatélites geoestacionarios de comunicaciones e impulsar la transferencia tecnológica yparticipación en su diseño y construcción.AEM 4 5.
México no cuenta aún con una flotilla propia de satélites de observación terrestre y delocalización, por lo que su diseño, construcción y lanzamiento por especialistasmexicanos representa un nicho de oportunidad a analizar. Otra área de oportunidadpara México es el uso de la información que se puede obtener a través de la ciencia ytecnología espacial para afrontar el cambio climático, tema en el que el gobiernomexicano está tomando medidas como lo demuestra la publicación a mediados de 2012en el Diario Oficial de la Nación de la “Ley General de Cambio Climático”, que tiene porobjeto garantizar el derecho a un medio ambiente sano mediante la aplicación depolíticas públicas para la adaptación al cambio climático y la mitigación de emisiones degases y compuestos de efecto invernaderoDebe ser tarea de la Agencia Espacial Mexicana detectar áreas de oportunidad de lasentidades gubernamentales de los tres órdenes de gobierno e impulsar la vinculación ycohesión con distintos organismos y dependencias para generar una posición defortaleza de negociación y obtener ventajas económicas derivadas del uso compartidode capacidad de los satélites de comunicación, observación terrestre y localización enlos programas gubernamentalesb. Sector privadoLa industria aeroespacial en México surgió aproximadamente hace diez años siendopredominantemente aeronáutica, y está experimentando una rapidez de crecimiento del20% anual. De acuerdo a la Federación Mexicana de la Industria Aeroespacial, A.C.(FEMIA), en 2012 la industria aeroespacial en México cuenta con más de 260empresas, distribuidas en 17 estados de la república, y emplea a más de 31,000personas altamente calificadas en en operaciones de manufactura, y marginalmente enactividades de reparación y mantenimiento, así como de diseño de aeronaves ysistemas asociados en menor medida. [4]Las perspectivas de crecimiento del sector aeroespacial en México son muy buenas,esperando cuadruplicar la atracción de Inversión Extranjera Directa (IED) en lospróximos años, triplicar el número de empleos y acceder, junto con otras empresas delsector de alta tecnología, a un mercado adicional de 11 mil millones de dólares, comorespuesta al Acuerdo de Wassenaar, al que se sumó México el 20 de enero de 2012. [4]La industria aeroespacial de México, predominantemente aeronáutica requiere derecursos humanos con conocimientos especializados y altamente calificados desdenivel técnico hasta niveles de posgrado en diferentes ramas de la ingeniería, en el queel profesional que se desempeña en esta industria requiere ser experto en áreasespecíficas como diseño aeroespacial por computadora, manejo de materialescompuestos, manufactura automatizada, aeroelasticidad, tratamientos térmicos,pruebas no destructivas, análisis estructural aeroespacial, control, normatividadaeroespacial, mantenimiento aeroespacial, aviónica y aerodinámica entre otros.AEM 5 6.
A la fecha no se han publicado proyecciones de contratación de la industriaaeroespacial mexicana, por lo que es apremiante realizar estudios que establezcan conprecisión las necesidades presentes y futuras de capital humano de esta industria, a finde retroalimentar a las instituciones educativas para que formen los recursos humanosrequeridosc. Sector académicoDesde la creación de la carrera de Ingeniería aeronáutica del Instituto PolitécnicoNacional en 1936 se ha dado una gran promoción a la formación de especialistas enaeronáutica en México, que aunado al crecimiento que en los últimos 10 años ha tenidola industria aeronáutica en México en distintos estados de la república, ha incrementadosustancialmente la demanda de dichos recursos humanos en el país.La formación de especialistas en temas exclusivos de tecnología espacial es muyreciente y está de momento limitada a tres instituciones a nivel licenciatura: laUniversidad Autónoma de Baja California (UABC) y la Universidad Autónoma deChihuahua (UACH) y la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM).La Ingeniería Aeroespacial ofrecida por la UABC y la UACH es una rama de laingeniería que estudia a las aeronaves e involucra el diseño y análisis de vehículosimpulsores, y de los artefactos que serán colocados en el espacio, abarcando enalgunos casos a la ingeniería aeronáutica, la cual se relaciona con el diseño de navesque vuelan en la atmósfera.La Licenciatura en Ciencias de la Tierra con orientación en Ciencias Espaciales queofrece la UNAM proporciona conocimiento científico de las características físicas yquímicas de los cuerpos que forman el sistema solar, del espacio exterior, laexploración de las posibilidades de vida en el Sistema Solar y evolución de los sistemasplanetarios. También se estudian los procesos que pueden influir, desde el espacioexterior, sobre la vida en la Tierra y las comunicaciones, como las tormentasgeomagnéticas, los rayos cósmicos y los meteoritos. Los estudiantes son capacitadospara crear y participar en proyectos y programas espaciales nacionales, encolaboración con otros profesionales de áreas afines.En posgrados hay 4 instituciones que imparten estudios en ciencia y tecnologíaespacial: el Centro de Enseñanza Técnica y Superior en Baja California (CETYS), laUniversidad Autónoma de México (UNAM) en el Distrito Federal, la UniversidadAutónoma de Nuevo León (UANL) y la Universidad Autónoma de Querétaro (UNAQ).En el caso de la aeronáutica la oferta se extiende desde Técnico Superior Universitario(TSU) hasta nivel de maestría en 12 Centros Educativos en 7 entidades federativas:Chihuahua, Distrito Federal, Guanajuato, Hidalgo, Nuevo León, Querétaro y Sonora.AEM 6 7.
La mayor parte de la oferta educativa aeroespacial está concentrada en la aeronáuticalo cual se puede explicar en parte a que la industria aeronáutica ha registrado unimportante crecimiento en los últimos años por la instalación en México de diversasempresas de clase mundial en diversas regiones del país, principalmente en el norte ycentro; y que por otro lado hay una incipiente industria espacial en México ydiscontinuidad en la política espacial de México.Es necesario que la visión a largo plazo del desarrollo aeroespacial en México estéalineada a la formación de capital humano en la industria, la academia y el gobierno afin de que México, además de ser un líder en manufactura, mantenimiento y reparaciónde equipo aeroespacial, se convierta en un importante generador de ciencia, tecnologíae innovación en el campo aeroespacial.La formación de capital humano especializado en el campo aeroespacial representauna inversión estratégica para el desarrollo del sector y del país, en la que debenparticipar de manera coordinada los sectores educativo, empresarial y gubernamental.En este sentido la AEM actuará como ente impulsor y coodinador y articulador a nivelfederal y estatal.El futuro de la industria aeroespacial en México dependerá de las acciones que serealicen ahora para atraer, retener y desarrollar las capacidades y competencias de lafuerza de trabajo mexicana.AEM 7 8.
Capítulo 2 ObjetivoDisponer de un proyecto nacional en el que la Agencia Espacial Mexicana funja comoarticulador y coordinador de los esfuerzos de diferentes dependencias e institucionesgubernamentales, sector privado, organismos y centros educativos para impulsar laeducación científica y tecnológica de alta calidad en el campo espacial como un bienpúblico estratégico cuyo uso y explotación coadyuva al beneficio social y económico dela población y al desarrollo sustentable del país.AEM 8 9.
Capítulo 3 AntecedentesAnte los esfuerzos de diferentes instancias públicas y privadas para promover eldesarrollo científico y tecnológico en materia espacial del país, se decretó el 30 de juliode 2010 la Ley que crea la Agencia Espacial Mexicana (AEM) [1] en cuyo artículo 1 seexpone que la AEM es un organismo público descentralizado, con personalidad jurídicay patrimonio propio y con autonomía técnica y de gestión para el cumplimiento de susatribuciones, objetivos y fines.De conformidad al Artículo 2, numeral I de la Ley que crea la Agencia EspacialMexicana fue publicado en el Diario Oficial de la Federación el 13 de julio de 2011 la“Política Espacial de México” [2] misma que consta de 13 objetivos y 13 líneasgenerales.De acuerdo al Artículo 2, numeral II de la Ley que crea a la Agencia Espacial Mexicana,uno de sus objetos es “Ejecutar la Política Espacial de México”, a través de laelaboración y aplicación del “Programa Nacional de Actividades Espaciales”, por lo queuna vez que fue nombrado su primer Director General el 1º de Noviembre de 2011, laAEM elaboró y presentó ante la Junta de Gobierno dicho documento el 12 de enero de2012 para su revisión y aprobación.AEM 9 10.
El Programa Nacional de Actividades Espaciales (PNAE) establece los Objetivos,Estrategias y Líneas de acción que rigen las acciones de la nación en materia espacialy se estructura en cinco ejes de actividades estratégicas que implementan las trecelíneas generales de la Política Espacial de México.Los 5 ejes estratégicos del PNAE son: • Formación de capital humano en el campo espacial • Investigación científica y desarrollo tecnológico espacial • Desarrollo industrial, comercial y competitividad en el sector espacial • Asuntos internacionales, normatividad y seguridad en el dominio espacial • Planeación, financiamiento, organización y gestión.En el eje estratégico 1 del PNAE denominado “Formación de capital humano en elcampo espacial” contiene las siguientes estrategias y líneas de acción.Estrategia 1.1Contribuir a establecer un programa nacional de desarrollo de capital humanoespecializado con igualdad de oportunidades que cubra las necesidades actuales delpaís y con perspectiva a futuro en materia espacial.Línea de Acción 1.1.1Promover la elaboración de un diagnóstico de la disponibilidad actual y perspectivas afuturo del capital humano en materia espacial del país, en coordinación con el sectoreducativo para la implementación de programas de desarrollo de capital humanoespecializado.Línea de Acción 1.1.2Impulsar la vinculación del sector educativo con los sectores gubernamental, industrial,comercial y académico para la generación y adecuación de programas educativosestratégicos en materia espacial que incluyan las tendencias modernas comoeducación a distancia, investigación, innovación y desarrollo tecnológico. Así comopromover la participación de redes de expertos en ciencias y tecnologías espacialespara fortalecer la formación de capital humano especializado en las instituciones deeducación superior del país y centros de investigación.AEM 10 11.
Línea de Acción 1.1.3Impulsar la difusión entre los jóvenes y la comunidad estudiantil, respecto a la ofertaeducativa nacional e internacional en materia espacial, los distintos planes de becasque surjan de alianzas estratégicas con instancias nacionales e internacionales, asícomo las actividades de educación continua, encuentros científicos, ferias y certámenesde ciencia y tecnologías espaciales.En el eje estratégico 1 del PNAE descrito arriba se fijó como meta el “ProyectoMultiinstitucional para impulsar el capital humano científico y tecnológico” con el que seplantea implementar la estrategia 1.1 con sus correspondientes líneas de acción.AEM 11 12.
Capítulo 4 Diagnóstico InicialSe consideró la realización de un diagnóstico inicial de la oferta y demanda de recursoshumanos especializados en el campo aeroespacial para tener una visión general delcampo educativo aeroespacial del país a fin de estar en posibilidades de formularpropuestas concretas para su impulso y desarrollo.Dado que los estudiantes egresados de los centros educativos aeroespaciales debeninsertarse y responder a los desafíos que presenta la sociedad del conocimiento, sedecidió estudiar el estatus actual y las necesidades de los siguientes tres sectoresnacionales, que usan y explotan el conocimiento científico y tecnológico espacial: A. Sector gubernamental B. Sector privado C. Sector académicoAEM 12 13.
4.1. Sector gubernamental.Debido a que el gobierno es un usuario importante de los servicios satelitales, serequiere conocer sus áreas de aplicación y uso para determinar la demanda derecursos humanos en el campo espacial de dicho sector. Por ello se desarrollaronmesas de trabajo con representantes del gobierno federal abordando temas yproblemas transversales para conocer sus programas y áreas de aplicación;intercambiar información, determinar que aplicaciones espaciales están usando ycuáles más podrían usarse como apoyo a sus programas. Los siguientes temastratados en las mesas de trabajo también permitieron inferir disciplinas requeridas deconocimiento espacial en las distintas dependencias gubernamentales participantes: [6] • Implicaciones del espacio en la seguridad alimentaria y la seguridad socio- económica. • Uso del espacio en la seguridad energética y ante efectos del cambio climático • Espacio y seguridad nacional.4.1.1 Implicaciones del espacio en la seguridad alimentaria y la seguridad socio-económica.4.1.1.1. Dirección de Geoestadística. Programa de Desarrollo HumanoOportunidades. Secretaría de Desarrollo Social (SEDESOL). [7]El programa Oportunidades es el programa social de mayor envergadura en México yes un importante instrumento de política social dirigido a 52 millones de personas enestado de pobreza (11.7 millones de personas en pobreza extrema y 40.3 millones depersonas en pobreza moderada), de los cuales atendieron a 6.5 millones de familias en2010.Su objetivo es el desarrollo de las capacidades de educación, salud y alimentación delas familias beneficiarias, mediante la ruptura del clicho intergeneracional de la pobrezaextrema, para lo cual requieren de una fuerte coordinación interinstitucional en los tresniveles de gobierno.Para focalizar la atención a las familias hacen uso de información proporcionada porINEGI, CONAPO, CONEVAL, SEDESOL y otras instituciones.Para incorporar a las familias beneficiarias realizan encuestas de informaciónsocieconómica y luego analizan la información para identificar a los hogaressusceptibles de ser beneficiarios del programa. En las visitas domiciliarias, lospromotores sociales envían la información por medio de dispositivos móviles en la quese debe incluir la localización exacta (entidad, municipio, localidad, clave de AGEB yclave de manzana) de los hogares encuestados.AEM 13 14.
La operación del programa Oportunidades requieren de información territorial exacta yde envío de información socioeconómica en los que los sistemas satelitales deobservación terrestre y georeferenciación han aportado y continuarán aportandoinformación del territorio nacional. Por otro lado el envío de información en zonas muyalejadas y de baja densidad poblacional se puede mejorar mediante el uso de satélitesgeoestacionarios de comunicaciones.4.1.1.2. Dirección General del Servicio de Información Agroalimentaria yPesquera (SIAP) de la Secretaría de Agricultura, Ganadería, Desarrollo Rural,Pesca y Alimentación (SAGARPA). [17]La SAGARPA y la Secretaría de Marina (SEMAR) sumaron esfuerzos para llevar acabo la instalación, custodia y operación de la Estación de Recepción México de laconstelación Spot denominada ERMEX que consiste en una terminal avanzada para larecepción, almacenamiento, extracción y archivo de datos de la constelación desatélites de observación terrestre SPOT.Mediante la ERMEX se reciben imágenes satelitales con las siguientes características:. Resolución espacial: 2.5, cinco, diez y veinte metros.. Resolución espectral: pancromáticas y multiespectrales de tres y cuatro bandas.. Área cubierta: 60 x 60 kms.El país se forma con 811 imágenes satelitales y desde 2003 hasta la fecha se hacubierto en seis ocasiones con resolución de 2.5 metros. El acervo actual asciende amás de 440,000 imágenes.Mediante el estudio, análisis y procesamiento de las imágenes satelitales del territoriomexicano obtenidas a través de la ERMEX se pueden atender contingenciasclimatológicas y fenómenos que afecten a la producción como sismos, incendios yderrames entre otros.En caso de contingencia se activa una alarma que llega al SIAP a través del sistemaelectrónico de un sistema informático denominado cadena. Así se inicia el proceso dedictaminación de la contingencia.Ante la alarma el SIAP programa las coordenadas de las zonas dañadas para obtenerlas imágenes satelitales durante la trayectoria de los satélites SPOT en el territoriomexicano. Estas imágenes satelitales son comparadas con las correspondientes delmosaico nacional. Las diferencias entre las imágenes de antes y después proporcionanun primer indicio en la indagatoria.AEM 14 15.
El Centro de Mando Geoespacial envía la información satelital a las entidades ycoordina a la red de expertos para el procesamiento, a la par que en el campo serealiza una verificación para constatar la información reportada de afectación estimadaempiricamente por las entidades.Al orientar el Centro de Mando Geoespacial la recopilación, procesamiento y análisis dela información de las zonas afectadas, se dimensionan con metodos objetivos losdaños.Más allá de la atención a las contingencias climatológicas, mediante el Centro deMando Geoespacial del Sistema Nacional de Información para el Desarrollo RuralSustentable (SNIDRUS) se obtiene información en tiempo real para apoyar y sustentarla toma de desiciones para la ejecución de políticas públicas.El SNIDRUS integra información de distintas fuentes, haciendola accesible yaprovechable por distintos usuarios, generando una oferta de información en: clima,hidrología, topografía, uso del suelo, vegetación, vías de comunicación, apoyos yprogramas, medio ambiente y padrones.Con el Centro de Mando Geoespacial del SNIDRUS se ha formado una comunidad de132 expertos en las 32 entidades federativas con capacidad de generar información yoptimizar su flujo para reaccion inmediata ante sucesos de interés nacional. [16]Las aplicaciones habituales de la información para la SAGARPA son: • Ubicación de cultivos, unidades de producción pecuaria y pesquera. • Seguimiento de cultivos • Base para análisis estadístico • Trazado de redes en las cadenas de distribución. • Estudios históricos. • Análisis de riesgos agropecuarios. [16]Los beneficios del sistema SNIDRUS se traducen en la solución de problemas queafectan a la seguridad alimentaria y la seguridad nacional.La Dirección General del SIAP comentó que aún no cuentan con personal suficientepara procesar la información de las imágenes satelitales del territorio mexicano delsistema SNIDRUS.AEM 15 16.
4.1.2 Uso del espacio en la seguridad energética y ante efectos del cambioclimático4.1.2.1 Comisión Reguladora de Energía (CRE) [8]Tanto a nivel mundial como a nivel nacional, la composición de las fuentes primarias deenergía implica que, derivado de los procesos de combustión, el espacio se convierteen receptor de emisiones contaminantes y de gases de efecto invernadero.Existen distintas alternativas para reducir emisiones, una de las cuales el la “Ley para elAprovechamiento de Energías Renovables y el Financiamiento de la TransiciónEnergética”, publicada en el Diario Oficial de la Federación el 28 de noviembre de 2008.Entre las fuentes de energía renovables consideradas en la Ley anteriormentemencionada se encuentran:a) El viento;b) La radiación solar, en todas sus formas;c) El movimiento del agua en cauces naturales o artificiales;d) La energía oceánica en sus distintas formas, a saber: maremotriz, maremotérmica,de las olas, de las corrientes marinas y del gradiente de concentración de sal;e) El calor de los yacimientos geotérmicos;El estudio de estos tipos de fuentes de energía renovables a través de sistemassatelitales de observación terrestre, puede proporcionar información de gran utilidadque apoyaría en la planeación y el establecimiento de proyectos nacionales para elaprovechamiento de energías renovables en el país.La información que se puede obtener a través de los satélites de observación terrestre ylos de localización puede apoyar considerablemente en el estudio de fuentes deenergía renovables para el país.4.1.2.2. Dirección de Análisis y Gestión de Riesgos. Centro Nacional dePrevención de Desastres (CENAPRED)El objetivo del CENAPRED es promover la aplicación de las tecnologías para laprevención y mitigación de desastres en el marco del Sistema Nacional de ProtecciónCivil (SINAPROC)Cuenta con fuentes de datos múltiples como imágenes satelitales, fotografías aereas,información sísmica, información hidrometeorológica, acceso al Atlas Nacional deRiesgos de la Secretaría de Gobernación, etc., por lo que precisa recolectar, procesar ycatalogar información para realizar una gestión integral del riesgo de desastreconsistente en:AEM 16 17.
a) Gestión prospectiva para la planear, prevenir y evitar la construcción de riesgos en la planeación del desarrollo.b) Gestión correctiva para prevenir, mitigar, preparar, alertar y transferir riesgos.c) Gestión reactiva para dar respuesta, atención a emergencias y proporcionar auxilio.d) Gestión prospectiva para la recuperación y la reconstrucción. [9]Los riesgos analizados por CENAPRED son:a) Riesgos geológicos: Sismos, erupciones y emisiones volcánicas, tsunamis, inestabilidad de laderas, hundimientos regionales y locales y agrietamientos.b) Riesos hidrometeorológicos: Huracanes, inundaciones, tormentas de granizo, heladas y nevadas, tornados, viento, sequías y frentes fríos.c) Riesgos químico-tecnológicos: Fugas y derrrames, almacenamiento de sustancias peligrosas, incendios y explosiones y transporte de sustancias peligrosas.d) Riesgos sanitario-ecológicos: Epidemias o plagas, erosión, contaminación de aire, agua, suelo y alimentos.e) Riesgos socio-organizativos: Calamidades generadas por acciones humanas en el marco de grandes concentraciones o movimientos masivos de población. [10]El Atlas Nacional de Riesgos es un sistema integral de información que permite realizarel análisis del peligro, de vulnerabilidad y del riesgo ante desastres a escala nacional,regional, estatal y municipal, con objeto de generar mapas y sistemas geográficos deinformación. Con ello se posibilita simular escenarios de desastres, emitirrecomendaciones para la oportuna toma de decisiones y establecer efectivas medidasde prevención y mitigación. En la elaboración del Atlas Nacional de Riesgos participanlas Universidades, los Centros de Investigación, empresas consultoras y especialistasen los diversos fenómenos. [10]Debido a la complejidad de los fenómenos analizados por CENAPRED existen 6Comités Científicos Asesores del SINAPROC formados por profesionistas que cuentancon la capacidad técnica y científica para emitir juicios respecto del origen, evolución yconsecuencias de diferentes fenómenos a fin de asesorar en la toma de decisionespara la prevención y auxilio de la población ante una contingencia. Dentro de susactividades realizan el monitoreo y seguimiento de los fenómenos perturbadores decarácter geológico, hidrometeorológico, químico, sanitario, de ciencias sociales y delVolcán Popocatépetl con la finalidad de pronosticar calamidades. [11]AEM 17 18.
4.1.2.3. Secretaría de Medio Ambiente y Recursos Naturales (SEMARNAT).La SEMARNAT expuso que existe un proyecto de decreto para expedir la Ley Generalde Cambio Climático por lo que generó las siguientes recomendaciones para el diseñode una política espacial en materia ambiental – energética: [12]a. Sustentabilidad de la ciencia y tecnología espacial y sus aplicaciones a largo plazo.b. Identificación de un modelo robusto con participación de los sectores ambiental, energía y Agencia Espacial Mexicana y el sector privado en materia de política energético – ambientalc. Promoción de programas prioritarios para el desarrollo y aplicación de la tecnología espacial en materia de mitigación de emisiones de CO2, mejora de eficiencia energética y “Smart Grid” en fuentes de energía renovable.d. Promover estrategias comunes entre los sectores espacial, energía y medio ambiente para el diseño e implementación de un sistema integral de generación de energía.e. Garantizar el acceso completo y público de información espacial para la toma de decisiones entre todos los sectores involucrados.f. Implementar sistemas específicos de información de observaciones espaciales para un mejor despliegue de tecnologías bajas en emisiones de carbono tales como de marea, viento y energía solar.g. Considerar el declive actual del petróleo en México en la implementación de políticas climáticas. [12]El 6 de junio de 2012 se publicó en el Diario Oficial de la Federación la “Ley General deCambio Climático” por la que se crea el Instituto Nacional de Ecología y CambioClimático (INECC) sectorizado en la SEMARNAT. Esta ley tiene por objeto garantizar elderecho a un medio ambiente sano mediante la aplicación de políticas públicas para laadaptación al cambio climático y la mitigación de emisiones de gases y compuestos deefecto invernadero. [13]Dada la complejidad de las variables incidentes en el cambio climático, su alcanceeconómico, político y social y la eficacia de unir esfuerzos para mitigarlo, esrecomendable la reunión de la AEM con los grupos de trabajo en la materia a fin deidentificar y determinar de qué manera las ciencias y tecnologías espaciales puedenaportar información para afrontar el cambio climático, a la par que se haceindispensable identificar los recursos humanos especializados que se necesitaránformar.AEM 18 19.
4.1.3 Espacio y seguridad nacional.4.1.3.1. Secretaría de la Defensa Nacional. [15]La seguridad nacional es un tema polémico, controversial y delicado en cualquiersistema político con puntos de vista políticos, económicos, sociológicos, intelectuales ymilitares e incluye: seguridad pública, seguridad económica, seguridad ecológica,seguridad política, seguridad social y seguridad aeroespacial.Se dice que toda situación de riesgo puede llegar a ser cuestión de seguridad nacionaldependiendo de la intensidad con la que éste fenómeno afecte los equilibrios y laviabilidad de un país. Entre las situaciones de riesgo a nivel global se tiene: pugnas yrivalidades geopolíticas, escasez de materia prima, crisis financieras, desastresnaturales, tensiones sociales y comerciales, terrorismo, tráfico de armas y narcotráfico,enfrentamientos bélicos y guerras civiles y el cambio climático, mientras que entre lassituaciones de riesgo interno están la desigualdad, la pobreza, la destrucción ambiental,la delincuencia organizada y el narcotráfico.El espacio y la seguridad nacional son elementos del entorno nacional y son factor dedesarrollo o riesgo y vulnerabilidad. Debido a que en el ambito espacial hay una falta deconceptos claros de seguridad nacional, es recomendable la elaboración de unadoctrina acorde a la situación actual con propuestas de aplicación a corto, mediano ylargo plazo.Los satélites de comunicación, de vigilancia, de observación terrestre y marítima y lossatélites meteorológicos proporcionan soluciones a los problemas actuales deseguridad y desarrollo nacional, ya que con ellos se puede obtener informacióngeográfica, cartográfica, generar datos para oceanografía, navegación terrestre, aérea ymaritima, se puede realizar control de fronteras, hacer detección de aeronaves yembarcaciones no autorizadas en aguas y territorio nacional entre otros. No obstante loanterior la tecnología satelital también puede representar una amenaza en lossiguientes casos: a. Si es usada por la delincuencia organizada, el terrorismo, el espionaje internacional, etc. b. Si se usa para interferencia y bloqueo de sistemas vitales c. Como despliegue de medios de observación para inteligencia, recursos naturales, instalaciones militares y colocación de armamento. d. Colisiones entre satélites e. Basura espacial.AEM 19 20.
Debido a que el derecho espacial y la ciencia no han podido proporcionar una definiciónclara y precisa respecto a la separación del espacio aéreo y del espacio exterior setiene que definir una política de seguridad aeroespacial que considere de maneraconjunta la seguridad espacial y la seguridad del espacio aéreo.Los riesgos en materia espacial no son problemas exclusivos de una sola nación yafectan por igual a muchos países de una región, pudiendo concebirse como riesgosglobales.“Dado que la ciencia y la tecnología son herramientas vitales para el desarrolloeconómico, los países que no consoliden su presencia en materia espacial, puedenencontrar serios riesgos en su seguridad. La dependencia tecnológica es un riesgo parala seguridad nacional por lo que entrar de lleno a la carrera espacial garantizará laseguridad futura y desarrollo de la nación”.La seguridad nacional en el ámbito espacial debe concebirse desde la rectoría delestado, y no puede concebirse de forma unilateral, por lo que se debe establecerestrecha cooperación en el ámbito internacional. Para la elaboración de una políticaespacial en el continente americano es necesario el involucramiento y compromiso delas diversas naciones del hemisferio, con instituciones responsables de seguridaddesde el ámbito de sus respectivas competencias y coordinadas por los propiosestados. Estas políticas deben ser un concepto nacional dentro del proyecto regional,con una vigencia que perdure a largo plazo y con la finalidad de alcanzar los objetivosnacionales en lo particular y apoyar los de la comunidd hemisférica. La elaboración deuna propuesta de doctrina de seguridad nacional en materia espacial debe consideraraspectos internos, regionales y hemisféricos en los que la seguridad espacial y delespacio aéreo se deben considerar de manera conjunta.Se debe diseñar una política de seguridad aeroespacial como una prioridad de losestados con la participación de todos los actores involucrados y elaborar una agenda deriesgos.La educación en ciencia y tecnología espacial en el área de seguridad abarca un rangoamplio de posibilidades con especialidades específicas que es recomendable que formeparte de la agenda de los organismos y dependencias de seguridad nacional del país yde la Agencia Espacial Mexicana.AEM 20 21.
4.1.3.2. Dirección General de Telecomunicaciones de México (Telecomm). [14]Debido a que está por concluir la vida útil de los satélites mexicanos se inició laplaneación del Sistema Satelital Mexicano MEXSAT con los siguientes objetivos: a. Modernización de la plataforma de comunicaciones de seguridad nacional b. Mecanismo para atender a la población en caso de desastres. c. Cobertura social y reducción de la brecha digital d. Salvaguardar el uso de las posiciones orbitales y frecuencias asignadas a México ( 113º W, 114.9º W y 116.8º W)El gobierno comenzó a implementar las siguientes medidas y políticas para garantizarla continuidad de los servicios satelitales en México:a. En noviembre de 2007 se genera el “Plan estratégico de comunicaciones satelitales.b. En mayo de 2009 se presenta el proyecto del sistema satelital a instancias de Seguridad Nacionalc. En noviembre de 2009 el Congreso aprueba el presupuesto para el proyecto.d. En junio de 2010 el Consejo Nacional de Seguridad aprueba el sistema MEXSATe. En noviembre de 2010 la Secretaría de Comunicaciones y Transportes designa a Telecomm operador del Sistema MEXSATf. En diciembre de 2010 se contrata para la fabricación del Sistema MEXSAT a la empresa “Boeing Satellite Systems, Inc.”g. En junio de 2011 se contrató a la empresa “Arianespace” para lanzar el satélite MEXSAT 3 del Sistema MEXSATh. En enero de 2012 se contrató a la empresa “ILS” para lanzar el satélite MEXSAT 1 del Sistema MEXSATEl sistema mexicano de satélites MEXSAT consiste en 3 satélites geoestacionarios conlas siguientes características:a. Satélite MexSat 3 o Centenario:Este satélite de servicio fijo en proceso de construcción por “Orbital”, ocupará laposición orbital de 114.9º W y es un reemplazo del satélite SatMex 5.Tendrá 12 transpondedores de 36 MHz de banda C a Ku extendida y 12transpondedores de 36 MHz de banda Ku a banda C extendida con una cobertura delterritorio mexicano y sus mares.Ofrecerá servicios de voz, datos y video en entorno fijo usando terminales VSAT yantenas parabólicas.Se planea su lanzamiento y puesta en orbita a fines de 2012 por Arianespace.AEM 21 22.
b. Mexsat 1 o Bicentenario:Mediante este satélite se ofrecerán servicios de voz, datos, Internet, video, rastreo,mensajes de voz y texto y transmisión en entorno móvil en banda L, por lo que ofreceráservicios marítimos, aeronáuticos, vehiculares y de dispositivos “han-held”.Este satélite será único en su tipo ya que contará con un reflector de 22 m de diámetroy una antena de 2 m para banda Ku, lo que permitirá el uso de aparatos receptores máspequeños que los tradicionales y tendrá una capacidad de 7,200 conexionessimultáneas de voz y datos a más de 600 Mbps.Se planea su lanzamiento y puesta en orbita a fines de 2013 por ILS.c. MexSat 2 o Morelos 3:Este satélite será un “Spare” del satélite MexSat 3 o Centenario. Su fabricación,supervisión y lanzamiento será definida en 2014.Las entidades de seguridad participantes en el desarrollo de los satélites MexSat son laSecretaría de Marina (SEMAR), la Secretaría de Defensa Nacional (SEDENA), laSecretaría de Gobernación (SEGOB), la Procuraduría General de la República (PGR) yla Secretaría de Seguridad Pública.El Centro de Control y Comunicaciones Primario estará en Iztapalapa, D.F. y el Centrode Control y Comunicaciones Secundario se localizará en Hermosillo, Sonora.Telecomm indicó que cuenta con personal calificado para dar seguimiento a laconstrucción de los satélites que integrarán el sistema MexSat y que dicho personalrecibirá capacitación de Boeing Satellite Systems para la operación de la red. Tambiéncontrataron recién egresados de las Universidades quienes también recibiráncapacitación.4.1.4. Perspectiva del uso y aplicación de la tecnología satelital en el sector gubernamental en MéxicoPara la mayor parte de los países, incluyendo México, el uso de sistemas espaciales esun componente básico de su infraestructura, siendo vital y crítico para una granvariedad de actividades en los sectores público y privado. Los satélites decomunicación, de observación terrestre y de localización y navegación ofrecen unagama tan importante de aplicaciones y beneficios a la sociedad, que son ampliamenteusados por los gobiernos de los países.AEM 22 23.
El gobierno mexicano comenzó a usar satélites de comunicaciones en 1968 para ladifusión de las olimpiadas de México y a partir de 1982 adquirió su primer paquete desatélites propios, conocido como Sistema Morelos, cuya compra implicó cierto grado deaportaciones nacionales y transferencia de tecnología. Los satélites Morelos I y MorelosII fueron puestos en órbita en 1985, en las posiciones geoestacionarias de 113.5º W y116.8º W, construyéndose en Iztapalapa su centro de control terrestre.Para sustituir al Sistema Morelos se adquirió el Sistema Solidaridad conformado por lossatélites Solidaridad 1 y Solidaridad 2, puestos en órbita en 1993 y 1994,respectivamente; al tiempo que se dio de baja el Morelos 1, conservándose las dosposiciones satelitales ya adquiridas más una nueva en 109.2º W.En 1995 el gobierno mexicano reformó la Ley de Telecomunicaciones, constituyéndoseen 1997 la empresa Satélites Mexicanos, S.A. de C.V. (SATMEX) que fue puesta a laventa a través de una licitación pública. El paquete incluyó el Morelos 1 inactivo, elMorelos 2, Solidaridad 1 y 2 en activo y el Morelos 3 en construcción ( Satmex 5).Debido a que está por concluir la vida útil de los satélites mexicanos se inició laplaneación del Sistema Satelital Mexicano MEXSAT con objetivos de seguridadnacional, atención en caso de desastres, para cobertura social y reducción de la brechadigital y salvaguardar el uso de las posiciones orbitales y frecuencias asignadas aMéxico ( 113º W, 114.9º W y 116.8º W)La compra, operación y uso de los satélites de comunicación mexicanos ha aportadoimportantes beneficios al país y constituye un nicho natural de demanda de serviciosirremplazables, por lo que conviene formar cuadros de especialistas que participenampliamente en el desarrollo y operación de la nuevas generaciones de satélitesgeoestacionarios de comunicaciones e impulsar la transferencia tecnológica yparticipación en su diseño y construcción.México no cuenta aún con una flotilla propia de satélites de observación terrestre y delocalización, por lo que su diseño, construcción y lanzamiento por especialistasmexicanos representa un nicho de oportunidad a analizar. De la decisión que alrespecto se tome dependerá el tipo y la cantidad de profesionales que se requeriránformar.Debe ser tarea de la Agencia Espacial Mexicana proponer acuerdos de coordinación ycooperación interinstitucional, detectando áreas de oportunidad de las entidadesgubernamentales de los tres órdenes de gobierno e impulsando la vinculación ycohesión con distintos organismos y dependencias para generar una posición defortaleza de negociación y obtener ventajas económicas derivadas del uso compartidode capacidad de los satélites de comunicación, observación terrestre y localización enlos programas gubernamentalesAEM 23 24.
4.2. Sector Privado.4.2.1 Estado de la industria aeroespacial en el paísLa industria aeroespacial en México surgió aproximadamente hace diez años comoconsecuencia de las ventajas que ofrece nuestro país derivadas de su experiencia en laindustria de manufactura, principalmente automotriz, la cercanía a al mercado deEstados Unidos y la firma del Bilateral Aviation Safety Agreement, (BASA) entreEstados Unidos y México. Esta industria es predominantemente aeronáutica y estáexperimentando una rapidez de crecimiento del 20% anual. De acuerdo a la FederaciónMexicana de la Industria Aeroespacial, A.C. (FEMIA), en 2012 la industria aeroespacialen México cuenta con más de 260 empresas, distribuidas en 17 estados de la república,y emplea a más de 31,000 personas altamente calificadas en en operaciones demanufactura, y marginalmente en actividades de reparación y mantenimiento, así comode diseño de aeronaves y sistemas asociados en menor medida. [4]En la industria aeroespacial y de defensa a nivel global se realizaron transacciones por10,779 miles de millones de dólares en 2010, mientras que las exportaciones de Méxicoen 2012 en el sector aeroespacial se estiman en más de 5,000 millones de dólares. [4]Las perspectivas de crecimiento del sector aeroespacial en México son excelentes, yaque se espera cuadruplicar la atracción de Inversión Extranjera Directa (IED) en lospróximos años, triplicar el número de empleos y acceder, junto con otras empresas delsector de alta tecnología, a un mercado adicional de 11 mil millones de dólares, comorespuesta al Acuerdo de Wassenaar, al que se sumó México el 20 de enero de 2012. [4]La industria espacial posicionada como un sector de alta tecnología y competitividad enel mundo, maneja actividades globales del orden de $ 289,000 millones de dólaresdistribuidos de la siguiente manera de acuerdo al “The Space Report 2012” de SpaceFoundation. [5] :Productos y servicios espaciales comerciales $ 110,000 millones de dólaresInfraestructura y servicios de soporte: $ 106,000 millones de dólaresProyectos espaciales de gobierno $ 73,000 millones de dólaresCon la compra de los satélites geoestacionarios Centenario, Bicentenario y Morelos III,México incrementará su capacidad satelital notablemente, al mismo tiempo que segenerará una actividad económica de gran alcance una vez que comiencen a entrar enoperación a partir de 2013. La puesta en operación de estos 3 satélites mexicanosrepresentan un nicho de oportunidad en el desarrollo de terminales y aplicaciones paralos usuarios finales.AEM 24 25.
De acuerdo a información proporcionada por la Federación Mexicana de la IndustriaAeroespacial, A.C. las compañías aeroespaciales más importantes del país afiliadas ala FEMIA se resumen en el siguiente cuadro: AEM 25 26.
4.2.2. Recursos Humanos para la Industria Aeroespacial de México.La industria aeroespacial de México, predominantemente aeronáutica requiere derecursos humanos con conocimientos especializados y altamente calificados desdenivel técnico hasta niveles de posgrado.Las principales ramas de la ingeniería requeridas por la industria aeroespacial deMéxico son:a. Ingeniería Aeroespacialb. Ingeniería Aeronáuticac. Ingeniería Mecánicad. Ingeniería Industriale. Ingeniería Mecatrónicaf. Ingeniería Electrónicag. Ingeniería Eléctricah. Ingeniería Metalúrgicai. Ingeniería Químicaj. Ingeniería en Manufacturah. Ing. en Materiales. [29]El profesional de ingeniería que se desarrolla en la industria aeroespacial requiere serexperto en al menos alguna de las siguientes áreas de conocimiento:a. Manejo de software para diseño aeroespacialb. Manejo de materiales y materiales compuestosc. Manufactura automatizada (CNC de 4 o más ejes)d. Aeroelasticidade. Tratamientos térmicosf. Pruebas no destructivasg. Análisis estructural aeroespacialh. Controli. Normatividad aeroespacial (AS 9000, 9100), NADCAP (National Aerospace and Defense Contractors Acreditation Program)j. Mantenimiento aeroespacialk. Aviónical. Aerodinámica [29]AEM 26 27.
Adicionalmente, derivado de entrevistas con la FEMIA acerca de las necesidades de recursos humanos en la industria aeronáutica, se encontró lo siguiente: • La necesidad de recursos humanos de la industria aeronáutica mexicana consiste mayoritariamente en técnicos calificados de nivel medio superior para programar líneas de producción, operar máquinas de control numérico y realizar procesos de aseguramiento de calidad y mantenimiento, entre otras actividades • La mayoría de los técnicos contratados por las empresas aeroespaciales en México no tienen la preparación que requiere la industria, por lo que tienen que ser re-entrenados por las empresas. Tres deficiencias importante de los técnicos mexicanos contratados son el manejo de matemáticas elementales, uso de herramientas informáticas como CATIA y capacidad de comunicación en el idioma inglés. 4.2.2. Perpectiva de la Industria Aeroespacial del país y el desarrollo de la industria espacial. La industria aeroespacial del país es predominantemente aeronáutica y al momento no se han publicado proyecciones de contratación de la industria aeroespacial mexicana, por lo que es apremiante realizar estudios que establezcan con precisión las necesidades presentes y futuras de capital humano de esta industria, a fin de retroalimentar a las instituciones educativas para que formen los cuadros que la industria, el gobierno y la academia necesitan en la cantidad y con la calidad requerida. [4] AEM 27 28.
4.3. Sector Académico. El éxito de una nación depende de una economía competitiva y una sociedad inclusiva, lo cual requiere de un sistema educativo con altos estándares de calidad, que transfiera y genere conocimiento y esté altamente comprometida con el aprendizaje eficiente de los alumnos. Lamentablemente los resultados de evaluaciones internacionales muestran a México por debajo de los promedios internacionales de habilidades en lectura, matemáticas y ciencias en los niveles de educación básica y media básico, lo que por supuesto se refleja en el aprovechamiento escolar en los niveles medio superior y superior. No obstante lo anterior, la actitud e interés de los estudiantes mexicanos en aprender tópicos científicos y la importancia que otorgan a la ciencia, las matemáticas y la lectura es en promedio mayor que el promedio de los niveles internacionales de los miembros de la OECD, lo cual representa una clara ventaja que debe ser aprovechada mediante política educativas adecuadas que impulsen el conocimiento técnico y científico como motor de desarrollo del país, y en este caso específico de la ciencia y tecnología espacial. Los costos sociales y financieros de la falla educativa en México son altos, así que es muy importante generar mejores políticas educativas y elevar la inversión en la educación de manera eficiente y transparente. Un punto importante a recalcar es que el porcentaje de estudiantes mexicanos en ciencias es similar al promedio de la OECD (11%) con un incremento de graduados en las últimas décadas. [40] 4.3.1 Visión general de la educación en México y recomendaciones de la OECD. A fines de 2007 el gobierno mexicano solicitó a la OECD un reporte del Sistema Educativo en México derivado del reporte de los resultados de la Prueba PISA (Programme for International Student Assessment) realizada en el 2006 en México en estudiantes de 15 años. Los resultados de la prueba PISA proporcionan comparativos internacionales y tendencias educativas en México. En las habilidades de lectura de la prueba PISA en 2006 muestran un promedio internacional de 492 puntos, mientras que en México el resultado es de 410 puntos, es decir 17% por abajo del promedio internacional. En matemáticas la puntuación promedio de México es de 406 puntos que es menor que el promedio de la OECD. En las competencias científicas que van a permitir a los estudiantes participar efectivamente en situaciones productivas de la vida relacionadas con la ciencia y la tecnología también se encuentras promedios por debajo de los niveles internacionales. AEM 28 29.
No obstante que los promedios en habilidades de lectura, matemáticas y competenciacientíficas en la prueba PISA 2006 en México son inferiores a los promediosinternacionales, la actitud e interés de los estudiantes mexicanos en aprender tópicoscientíficos y la importancia que otorgan a la ciencia, las matemáticas y la lectura es enpromedio mayor que el promedio de los niveles internacionales de los miembros de laOECD. La cuestión es que si los estudiantes mexicanos tienen una actitud positiva enmatemáticas y ciencia, cómo se puede usar ese interés y actitud para mejorar sudesempeño en esas materias.Los estudios de la OECD muestran que la disponibilidad de infraestructura física yrecursos educativos no garantizan un mejor aprovechamiento estudiantil, la ausencia dedichos recursos si afecta negativamente el aprendizajeDe acuerdo a la OECD hay evidencia de una inadecuada calidad y eficiencia de laenseñanza en México, por lo que hace un llamado a la re-profesionalización de losmaestros mexicanos, proporcionándoles mejor entrenamiento, desarrollo profesional,recursos necesarios para un trabajo de enseñanza efectivo y solicitándoles que tomenresponsabilidad del progreso de sus estudiantes. Las barreras encontradas son lainercia, las practicas restrictivas, la falta de suficientes profesores con la visión de cómolas cosas podrían ser diferentes.Contradictoriamente, el gasto público educativo en México es el mayor entre los paísesmiembros de la OECD, pero la inversión por estudiante de nivel primaria es muy bajo, ymás bajo aún en los estudiantes de secundaria. Lo anterior implica que los recursosfinancieros deben ser usados eficiente y efectivamente a través de sistemas contablestransparentes.La OECD sugiere que todos los maestros deben ser evaluados de manera sistemática,y que los resultados deben servir de retroalimentación a los maestros, directivos,padres de familia y público en general. [40]4.3.2. Centros educativos aeroespaciales del paísLas instituciones de educación superior pueden jugar un papel clave para impulsar laIndustria Aeroespacial nacional si se logra que los egresados cuenten conconocimientos sólidos, habilidades y capacidades que les permitan contribuir aldesarrollo de nuevas tecnologías, participando en el diseño y construcción de partes yde sistemas de sistemas espaciales y en su operación. La normatividad aeroespacialexige recurso humano altamente calificado para el desarrollo de sus productos yprocesos que se utilizarán en aplicaciones civiles y militares.AEM 29 30.
En México existe una gran diversidad de programas en ingeniería ofertadas poruniversidades públicas estatales y federales, tecnológicos y universidades privadas, sinembargo sólo hay 4 que ofrecen programas orientados a la ciencia y tecnologíaespacial.La Ingeniería Aeroespacial es una rama de la ingeniería que estudia a las aeronaves einvolucra el diseño y análisis de vehículos impulsores, y de los artefactos que seráncolocados en el espacio. En opinión de muchos también abarca a la ingenieríaaeronáutica, la cual se relaciona con el diseño de naves que vuelan en la atmósfera.4.3.2.1 Licenciaturas aeroespaciales del paísA continuación se muestran las Universidades del país que ofrecen licenciaturasaeroespaciales y sus principales características.AEM 30 31.
4.3.2.1.1. Licenciatura en Ingeniería Aeroespacial. Universidad Autónoma deBaja California (UABC)La UABC es una universidad pública del estado de Baja California que cuenta con tresplanteles en los municipios de Ensenada, Mexicali y Tijuana. Posee 8 escuelas, 27facultades, 7 institutos de investigación y 5 centros de estudios con los cuales ofrece119 programas académicos individuales divididos en: • 63 licenciaturas • 14 especialidades • 28 maestrías • 14 doctorados.En el año escolar 2012-1 (febrero a julio) reportó 54,622 estudiantes inscritos.Como respuesta a la demanda de profesionales de más de 50 empresas del áreaaeroespacial como Honeyweel, Gulfstream, GKN, Goodrich entre otras, que desarrollanactividades de diseño, manufactura, ensamble y subensamble de partes y componentesde aeronaves en las ciudades de Mexicali y Tijuana, se creó el plan de estudios de lalicenciatura en Ingeniería Aeroespacial.La Facultad de Ingeniería Mexicali y la Unidad Valle de las Palmas, están actualmenteofertando el plan de estudios de Ingeniero Aeroespacial a partir del segundo semestrede 2009, con duración de 8 semestres, por lo que la primera generación egresará amediados de 2013.La población estudiantil de la carrera de Ingeniería Aeroespacial de la Facultad deIngeniería de Mexicali es del orden de 150 estudiantes distribuidos en siete semestres.Los laboratorios y equipos de la carrera de Ingeniería Aeroespacial de la Facultad deIngeniería en Mexicali son los siguientes:a. Mecánica de fluidos: Banco de bombas en serie, banco de bombas en paralelo, sistema de tuberías en serie-paralelo y sistema de adquisición de datos para sistemas de bombeo.b. Aerodinámica: Túnel de viento subsónico, túnel de viento supersónico y prototipadora de 3D para perfiles aerodinámicos.c. Manufactura automatizada: Torno CNC, Haas; fresadora CNC 3 ejes, Haas; fresadora CNC de 5 ejes, Haas; prototipadora 3D y máquina de inspección por coordenadas CMM.d. Control y adquisición de datos: Sistema de adquisición de datos para extensiometría, sistema de adquisición de datos para temperatura, sistema de adquisición de datos y monitores de vibraciones mecánicas.e. Materiales: Máquinas para pruebas mecánicas, hornos, pulidoras y microscopios.AEM 31 32.
f. Laboratorio de cómputo: Software para diseño asistido por computadora, para ingeniería asistida por computadora, para manufactura asistida por computadora, para control, simulación y adquisición de datos.Entre sus planes está la instalación de un laboratorio de materiales compuestos y unlaboratorio de pruebas no destructivas.Con la finalidad de impactar en la profesionalización de la ingeniería aeroespacial estánrealizando las siguientes acciones:a. Participación en el clúster aeroespacial con el sector industrial.b. Impartición de cursos por parte de especialistas del sector industrial aeroespacial a los alumnos y maestros de la carrera de Ingeniería Aeroespacial.c. Participación en proyectos con el sector industrial aeroespacial.d. Revisión del plan de estudios de ingeniería aeroespacial principalmente con el sector industrial aeroespaciale. Incorporación de los alumnos en programas de estancias en las empresas aeroespaciales. [29]4.3.2.1.2. Licenciatura en Ciencias de la Tierra con Orientación en CienciasEspaciales. UNAM.Esta licenciatura aprobada por el Consejo Universitario el 26 de marzo del 2010, planeaque el licenciado en Ciencias de la Tierra con orientación en Ciencias Espaciales tengaun conocimiento científico de las características físicas y químicas de los cuerpos queforman el sistema solar, así como de las condiciones compatibles con el inicio y elsostenimiento de los procesos biológicos. Que esté preparado en temas específicospara comprender el espacio exterior, a partir de la ionosfera, la magnetosfera, el mediointerplanetario y los planetas. Que compare y establezca pautas entre los procesos quehan ocurrido u ocurren en la Tierra y otros planetas, explore las posibilidades de vida enel Sistema Solar y prevea posibles escenarios de evolución de los sistemas planetarios.Que planifique acciones que respondan a los procesos que puedan influir, desde elespacio exterior, sobre la vida en la Tierra y las comunicaciones, como las tormentasgeomagnéticas, los rayos cósmicos y los meteoritos. Deberá estar capacitado paracrear y participar en proyectos y programas espaciales nacionales, en colaboración conotros profesionales de áreas afines. [18]AEM 32 33.
4.3.2.2. Posgrados Aeroespaciales en el país.A continuación se muestran las Universidades del país que ofrecen posgradosaeroespaciales y sus principales características.4.3.2.2.1. Posgrado en Astrofísica. UNAMMediante este posgrado se forman científicos de alto nivel para desarrollar investigacióne impartir docencia, teniendo acceso a las instalaciones e infraestructura de las sedesacadémicas participantes y a través de propuestas de observación, también tienen laposibilidad de usar observatorios astronómicos nacionales e internacionales.El Programa de Posgrado en está coordinado por las siguientes entidades académicas:a. Instituto de Astronomía con sede en Ciudad Universitaria, México, D.F.b. Instituto de Astronomía con sede en Ensenada, Baja California.c. Centro de Radioastronomía y Astrofísica (CRyA), del Campus Morelia, Michoacán.d. Instituto de Ciencias Nucleares. Ciudad Universitaria, México, D.F.e. Facultad de Ciencias. Ciudad Universitaria, México, D.F.AEM 33 34.
Los estudios se dividen en dos ciclos: • la maestría con una duración de 4 semestres, • y el doctorado con una duración adicional de 8 semestres. [19]4.3.2.2.2. Posgrado en Ciencias de la Tierra. UNAM [20]El Posgrado en Ciencias de la Tierra es reconocido por CONACyT como un PosgradoConsolidado, comprendiendo diversos campos del conocimiento en cienciasatmosféricas, espaciales y planetarias. Ofrece estudios de maestría y doctorado en lassiguientes especialidades:a. Física de la Tierra Sólida.b. Exploraciónc. Aguas subterráneasd. Modelación y Percepción Remota.e. Geología.f. Ciencias Ambientales y Riesgos.g. Ciencias Atmosféricas, Espaciales y PlanetariasLas Ciencias Espaciales comprenden el estudio del Sol, el medio interplanetario y losentornos ionizados y magnéticos de los planetas y cuerpos menores, así como de losfenómenos de generación, transporte y disipación de energía y la transferencia demasa, en el sistema dominado por el Sol, la heliósfera, incluyendo los mecanismos deinteracción más importantes (físicos y químicos) y sus efectos en los entornos tantoterrestre como planetario. Están íntimamente ligadas a la Astrofísica, a la Física dePlasmas, a la Física y Química atmosférica y a la Geofísica. Sus técnicas deobservación hacen uso extensivo de la Percepción Remota, incluyen mediciones en elespacio y la alta atmósfera mediante vehículos espaciales, cohetes y globos sonda ymediciones con diversos instrumentos desde la superficie terrestre. La parte teóricaincluye estudios analíticos, modelación numérica y simulación (experimentoscomputacionales). [27]Las Ciencias Planetarias son la aplicación de los principios y técnicas de la Geofísica, laGeología y las Ciencias Atmosféricas al estudio de las partes sólida y gaseosa de losplanetas satélites y cuerpos menores del Sistema Solar. El estudio de estos cuerpos seaborda desde una perspectiva integral, como parte de, e interactuando con el Sol. Estecampo también incluye el estudio de objetos encontrados en la Tierra que sonsupuestamente de origen extraterrestre (meteoritos) o resultado de procesosextraterrestres (cráteres de impacto y tectitas). [27]AEM 34 35.
En el posgrado participan ocho entidades académicas de la UNAM:a. El Centro de Ciencias de la Atmósfera que cuenta con tres líneas estratégicas de investigación: • ciencias ambientales, con estudios en aerobiología, aerosoles atmosféricos, citogenética ambiental, contaminación ambiental, espectroscopía y percepción remota, fisicoquímica atmosférica, mutagénesis ambiental y química atmosférica. • ciencias atmosféricas con especialidades en bioclimatología, cambio climático y radiación solar, climatología física, física de nubes, hidrología y meteorología, interacción micro y mesoescala, meteorología tropical, climatología urbana, modelación matemática de procesos atmosféricos, modelos climátologicos e interacción océano-atmósfera. • Instrumentación meteorológica. [21]b. El Centro de Geociencias perteneciente al subsistema de investigación científica de la UNAM creado en abril de 2002 se ubica en el Campus Juriquilla en Querétaro y está organizado en tres áreas de conocimiento: • Geofísica, en el que se abordan temas diversos como geomagnetismo y paleomagnetismo, geoelectromagnétismo, estudios de la Magnetosfera, sismología y exploración geofísica de cuencas someras. • Geología, en el que se estudian aspectos relacionados con el magmatismo, la sedimentación y la deformación de la corteza terrestre. • Geoquímica, área en la que se investiga la composición química de la tierra. [22]c. La Facultad de Ciencias, creada a fines de 1938 cuenta con 8 licenciatura entre ellas Ciencias de la Tierra. [23]d. La Facultad de Ingeniería cuenta con 7 divisiones, una de las cuales es la División de Ingeniería en Ciencias de la Tierra [24]e. El Instituto de Geofísica está actualmente constituido por 6 unidades departamentales, 1 sección, un conjunto de observatorios y laboratorios, 3 servicios geofísicos y unidades de apoyo académico. En docencia, es sede del Posgrado en Ciencias de la Tierra. [25]AEM 35 36.
f. El Instituto de Geografía cuenta con tres departamentos (Geografía Económica, Geografía Física y Geografía Social), un Laboratorio de Análisis Geoespacial, una Sección Editorial, y dos unidades de apoyo (Unidad de Tecnologías de la Información y la Biblioteca) [26]g. El Instituto de Geología cuenta con los departamentos de Edafología, Geología Regional, Geoquímica, Paleontología y la Estación Regional del Noroeste ubicada en Hermosillo, Sonora. [27]h. El Instituto de Investigación en Matemáticas Aplicadas y en Sistemas (IIMAS) forma parte de los 19 institutos que pertenecen al Subsistema de la Investigación Científica de la UNAM; se agrupa en el área de las Ciencias Físico Matemáticas y de las Ingenierías e incorpora a dos áreas académicas: Matemáticas Aplicadas y Sistemas, y Ciencia e Ingeniería de la Computación. [28]4.3.2.2.3. Maestría en Ciencias de la Ingeniería AeroespacialLa maestría en Ciencias de la Ingeniería Aeroespacial surgió como una propuesta de laFacultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica de la Universidad Autónoma de NuevoLeón a partir de la creación en 2007 del Cluster Aeroespacial de Nuevo León,denominado “Aerocluster”.Los factores que sustentaron la propuesta son: a. El crecimiento de la industria aeronáutica comercial y la cantidad de personal técnico contratado para mantenimiento y operación de aeronaves se ha mantenido en los últimos años. b. La industria aeroespacial en México está contratando actualmente Maestros en Ciencias de diversas especialidades debido a la falta de Maestros en esta área específica para realizar el diseño y la fabricación de partes para una industria altamente especializada, normalizada y legislada. c. La industria aeroespacial estadounidense y europea tiene planes de incrementar sus inversiones en México en los próximos cuatro años, por lo que se prevé que más empresas fabriquen y diseñen aeronaves completas de todos tamaños, capacidades y aplicaciones en México. d. Las empresas instaladas en la región norte recurren a una gran cantidad de servicios tecnológicos en el extranjero por falta de recurso materiales en la región o por falta de certificaciones oficiales de laboratorios de metrología y calibración en la región norte del país.AEM 36 37.
La industria aeroespacial en México en continuo crecimiento requiere de personalhumano altamente especializado en técnicas avanzadas de ingeniería, con capacidadde innovación y de resolución de problemas complejos resultantes de la integración demateriales, componentes y sistemas aeronáuticos. Las áreas de IngenieríaAeroespacial de mayor demanda en el norte del país son: a. Estructuras b. Aerodinámica c. Materiales d. Sistemas de Vuelo/Navegación/Control.El programa de la Maestría en Ciencias de la Ingeniería Aeroespacial se apegó almodelo educativo y académico de posgrado 2010 de la UANL, centrado en elaprendizaje y basado en competencias, apegándose al Programa Nacional dePosgrados de Calidad 2009-2012 del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología y tieneuna duración de cuatro semestres.La orientación de la maestría es en: a. Estructuras b. Materiales Aeroespaciales c. Sistemas de Vuelo, Navegación y Control.Infraestructura:El 15 de marzo de 2012 se inauguró el Centro de Investigación e Innovación enIngeniería Aeronáutica (CIIIA) con una inversión superior a los 250 millones de pesos ycon una superficie de construcción de 7,500 m2. Mediante el CIIIA se fortalece lainfraestructura científica y tecnológica aeroespacial de México y se apoya la formaciónde la educación media superior y superior.El CIIIA cuenta con catorce laboratorios especializados, tres salas de diseño ysimulación, oficinas empresariales y una sala polivalente con capacidad para 550personas. [30]AEM 37 38.
4.3.2.3. Otros estudios aeroespaciales en el país.El Centro Regional de Enseñanza de Ciencia y Tecnología del Espacio para AméricaLatina y el Caribe (CRECTEALC) fue creado bajo el Programa de AplicacionesEspaciales, Oficina para Asuntos del Espacio Ultraterrestre de la Organización de lasNaciones Unidas para aumentar el conocimiento en ciencia y tecnología espacial de lospaíses de América Latina y el Caribe. El Centro cuenta con dos campus, uno en Brasil yotro en México.Al presente, el Centro imparte cursos de larga duración en las siguientesespecialidades:. Percepción Remota y Sistemas de Información Geográfica. Comunicaciones Satelitales. Meteorología Satelital y Clima Global. Ciencias del Espacio y la AtmósferaLa temática de los cursos fue preparada por expertos de renombre mundial en cadamateria y fue aprobada por la Organización de las Naciones Unidas. En el futuropróximo, el Centro impartirá cursos sobre teoría y aplicaciones del uso de los sistemasde satélites de navegación global (GNSS) y sobre derecho del espacio.El objetivo de los centros regionales es ampliar el conocimiento en las diferentesdisciplinas de la ciencia y tecnología espacial de los Estados Miembros (a nivel regionale internacional) y de esta manera aumentar su desarrollo científico, económico y social[A/AC.105/782].De acuerdo a lo establecido en su Decreto de Creación, el CRECTEALC organizaráprogramas pormenorizados de enseñanza, investigación y desarrollo de aplicacionesprácticas inicialmente orientados hacia la teleobservación, la telecomunicación porsatélite, la meteorología por satélite y los sistemas de información espaciales, en etapasulteriores, los programas del Centro abarcarán la gama completa de las aplicacionespacíficas de las actividades en el espacio exterior.AEM 38 39.
Los objetivos del Centro son:a). Desarrollar las aptitudes y los crecimientos científicos del personal docenteuniversitario, de los investigadores del medio ambiente y del personal de proyectos enorden al diseño, el desarrollo, y la aplicación práctica de las técnicas de teleobservacióny otras técnicas conexas para su empleo subsiguiente en programas nacionales yregionales de desarrollo y de ordenación del medio ambiente, con referencia, enparticular, a la protección de biodiversidad.b). Ayudar al personal docente a desarrollar programas de formación en ciencias de laatmósfera y del medio ambiente con miras a impartir una formación más avanzada a losalumnos de sus instituciones o de sus respectivos países.c). Perfeccionar los sistemas de telecomunicación nacionales y regionales, en particularal servicio del desarrollo rural, así como al servicio de la salud, de tareas de mitigaciónde desastres, de la navegación aérea y marítima y del establecimiento de redes deenlace regional entre los expertos científicos y de otra índole y las entidades públicas yempresas industriales con miras a facilitar el intercambio de ideas, datos y experiencias.d). Prestar asistencia a los investigadores y especialistas en aplicaciones prácticas delas ciencias espaciales en orden a la preparación de información obtenida del espaciopara su presentación a los directivos y gerentes que estén a cargo de los programasnacionales y regionales de desarrolloe). Favorecer la cooperación regional e internacional en programas de ciencia,tecnología y aplicaciones espaciales.f). Contribuir a la labor de dar a conocer al público en general las importantes mejorasen la calidad de la vida que cabe esperar de la ciencia y la tecnología del espacio.g). Apoyar otras actividades pertinentes que puedan contribuir al desarrollo científico dela región. [32]AEM 39 40.
4.3.2.4. Universidades con licenciaturas y posgrados aeronáuticos en el país.Por otro lado existen las siguientes universidades que ofrecen licenciaturas y maestríasen Aeronáutica.AEM 40 41.
4.3.2.5. Otros centros educativos de apoyo aeroespacial4.3.3. Análisis FODA de los Centros Educativos por región geográficaEl 18 de septiembre de 2012 se realizó el 1er Foro de Educación Aeroespacial deMéxico con los siguientes objetivos:. Vincular a los diferentes centros educativos aeroespaciales del país y propiciar una mayor colaboración horizontal entre las instituciones educativas aeroespaciales del país y los sectores industrial y gubernamental.. Desarrollar un análisis conjunto de la situación de los centros educativos aeroespaciales del país para formular propuestas, programas y proyectos para impulsar el desarrollo del conocimiento espacial.El análisis de Fortalezas, Oportunidades, Debilidades y Amenazas (FODA) fuerealizado por los diferentes centros educativos divididos en dos equipos de trabajo porregión geográfica: Norte del país y Centro del país, generándose al final una serie depropuestas para el desarrollo educativo aeroespacial.AEM 41 42.
4.3.3.1 Análisis FODA de las Universidades ubicadas en el norte del país.Análisis realizado por el Centro de Educación Aeroespacial de México en Jalisco(ITESM/ CEAMJ) y la Universidad Autónoma de Baja California (UABC) FORTALEZAS DEBILIDADESRelación entre el gobierno – empresa - escuela Individualismo de los diferentes grupos de investigaciónUnión interinstitucional Somos país manufactureroConstrucción de instrumentos (fotómetro solar) Fuga de cerebroscon el mismo funcionamiento que el de la NASADominio del diseño apoyados por los software Desconocimiento de esfuerzos institucionalesde CATIA y de ANSYS impartiendo especialidad OPORTUNIDADES AMENAZASEl sector geográfico Los apoyos del gobierno no van dirigidos al desarrollo de la industria aeroespacialContacto con NASA y CNES El cambio de gobiernoLas empresas están observando que se estátrabajando por lo que sigue el apoyoOntología de recursos de investigación yenfoque culturalLa industria aeroespacial puede apoyar pormedio satelital a la agriculturaAEM 42 43.
4.3.3.2 Análisis FODA de las Universidades ubicadas en el centro del país.Análisis realizado por el Instituto Politécnico Nacional (IPN), el Instituto TecnológicoSanmiguelense de Estudios Superiores (ITSES), la Universidad Aeroespacial deQuerétaro (UNAQ) y Globalstar. FORTALEZAS DEBILIDADESGrandes instituciones con investigación y Falta vinculación escuela – industria - gobiernodesarrollo tecnológico, oficiales y privadasRecursos humanos, tecnológicos y Dificultad para tener acceso a los recursos financierosmaterialesMucha información No es fácil tener acceso a la información que se disponeExperiencia institucional en la formación de Ausencia de líneas estratégicas para el desarrollo delrecursos humanos sector aeroespacial de largo plazoIndustria aeroespacial fuerte y en Carencia de un plan nacional de desarrollo del sectordesarrollo aeroespacialRelación empresa - escuela Poca cultura en normatividad y certificación No se aprovecha la información que se genera por los satélites de observación Falta apoyo de los tres niveles de gobierno para el desarrollo de la industria nacional Dificultad para actualizar los planes y programas de estudio nacionales Desconocimiento del potencial de los recursos disponibles en el sector aeroespacial Falta integrar los esfuerzos en investigación, desarrollo tecnológico, patentes y comercialización aeroespacial Desarrollo tecnológico sin “Plan de Negocios” Falta de laboratorios en relación a la industria aeroespacial OPORTUNIDADES AMENAZASCreación de la Agencia Espacial Mexicana Quienes toman las decisiones no consideran los recursos nacionalesDesarrollo del potencial de la investigación Cambios sexenales de lineamientos a nivel nacionaly desarrollo tecnológico a través depatentesAprovechamiento de los recursos humanos Seguir comprando tecnología llave en mano delnacionales disponibles por parte de la extranjeroindustriaFacilitar el acceso y apertura a la No se toma en cuenta al sector académico para la tomatecnología a través de la industria de decisiones de largo plazo en aspectos aeroespacialesFacilitar el acceso a la información espacial Baja competitividad del país en materia aeroespacialdisponibleRealizar un inventario de los recursos Que el conocimiento desarrollado en instituciones dedisponibles en el sector aeroespacial educación nacionales se vaya a otros países Dependencia de la industria automotriz Apoyo de las empresas, pero no del gobiernoAEM 43 44.
4.3.3.3 Propuestas de las Universidades ubicadas en el centro del país.Las propuestas de mejora del sector educativo aeroespacial de los centros educativosaeroespaciales del centro del país fueron los siguientes:a. Realizar un inventario de recursos humanos, infraestructura e industria, en el sector aeroespacial, en dos etapas: La primera con la información que se disponga y la segunda con información revisada, depurada y actualizada para contar con una imagen veraz del territorio nacional.b. Difundir la clasificación de la información existente para conocer su disponibilidad general, académica, industrial o restringida.c. Establecer procedimientos expeditos y acordes para facilitar la vinculación Escuela- Industria-Gobierno, así como el conocimiento de los fondos disponibles.d. Contar con el apoyo de un consultor que asesore en trámites y gestiones sobre Patentes, Marcas, Derechos de Autor, y Certificaciones que deban realizarse.e. Proponer la creación de Comités Asesores donde participen de manera sectorizada; los industriales, académicos o divulgadores, entre otros.f. Que la AEM promueva un cambio académico para actualizar Planes y Programas de Formación que coadyuven a la industria aeroespacial de manera eficiente.4.3.4 Perspectiva del sector académico en ciencia y tecnología espacial.Desde la creación de la carrera de Ingeniería aeronáutica del Instituto PolitécnicoNacional en 1936 se ha dado una gran promoción a la formación de especialistas enaeronáutica en México, que aunado al crecimiento que en los últimos 10 años ha tenidola industria aeronáutica en México en distintos estados de la república, ha incrementadosustancialmente la demanda de dichos recursos humanos en el país.La formación de especialistas en temas exclusivos de tecnología espacial es muyreciente y está de momento limitada a tres instituciones a nivel licenciatura: laUniversidad Autónoma de Baja California (UABC) y la Universidad Autónoma deChihuahua (UACH) y la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM).En posgrados hay 4 instituciones que imparten estudios en ciencia y tecnologíaespacial: el Centro de Enseñanza Técnica y Superior en Baja California (CETYS), laUniversidad Autónoma de México (UNAM) en el Distrito Federal, la UniversidadAutónoma de Nuevo León (UANL) y la Universidad Autónoma de Querétaro (UNAQ).AEM 44 45.
En el caso de la aeronáutica la oferta se extiende desde Técnico Superior Universitario(TSU) hasta nivel de maestría en 12 Centros Educativos en 7 entidades federativas:Chihuahua, Distrito Federal, Guanajuato, Hidalgo, Nuevo León, Querétaro y Sonora.La mayor parte de la oferta educativa aeroespacial está concentrada en la aeronáuticalo cual se puede explicar en parte a que la industria aeronáutica ha registrado unimportante crecimiento en los últimos años por la instalación en México de diversasempresas de clase mundial en diversas regiones del país, principalmente en el norte ycentro; y que por otro lado hay una incipiente industria espacial en México ydiscontinuidad en la política espacial de México.México puede beneficiarse de la experiencia de los programas educativos espacialesestablecidos de otros países estableciendo convenios de colaboración internacionalpara adquirir los conocimientos y experiencia que el país requiere, sirviendoinicialmente para aumentar su desarrollo espacial.Es necesario que la visión a largo plazo del desarrollo aeroespacial en México estéalineada a la formación de capital humano en la industria, la academia y el gobierno afin de que México, además de ser un líder en manufactura, mantenimiento y reparaciónde equipo aeroespacial, se convierta en un importante generador de ciencia, tecnologíae innovación en el campo aeroespacial.AEM 45 46.
Capítulo 5 Propuestas de Desarrollo del Sector Educativo en el Campo AeroespacialAunque existen institutos educativos en el campo espacial en México, su número esrelativamente pequeños si lo comparamos con los de otros países más desarrolladosen ciencia y tecnología espacial. Como estrategia se propone reforzar a lasinstituciones existentes mediante la implementación de las siguientes acciones:5.1 Generación anual de un diagnóstico de oferta y demanda de capital humano en el campo espacial del país que sirva como referencia para formular políticas que impulsen el desarrollo de los recursos humanos requeridos para el desarrollo espacial del país y que permita medir el progreso e ir haciendo adecuaciones a las medidas implementas.5.2 Implementación de un modelo educativo global en los planteles de educación media superior y superior aeroespaciales mediante la creación de una red de centros educativos que facilite compartir conocimientos y experiencias, abatiendo las barreras geográficas5.3 Promoción de actividades extracurriculares que apoyen la apropiación teórico – práctica de la ciencia y tecnología espacial.AEM 46 47.
5.4 Creación de un grupo interinstitucional con representantes del sector gubernamental, industrial y académico para generar y coordinar iniciativas que impulsen el desarrollo de la fuerza de trabajo aeroespacial mexicana.5.5 Generación de programas de acreditación internacional de instituciones educativas aeroespaciales nacionales, creación de programas de certificación de conocimientos, habilidades y competencias acordes a las necesidades del sector privado, gubernamental y académico del país en materia aeroespacial y desarrollo de programas de evaluación a estudiantes e instituciones educativas aeroespaciales.5.6 Programa de apoyo a los profesionales en la educación para reforzar las habilidades en matemáticas, idiomas, innovación y trabajo en equipo de los alumnos de educación media superior y superior del campo espacial.5.7 Uso y promoción de becas en especialidades espaciales acordes a las necesidades de la industria, academia y gobierno mexicano.5.8 Programa de estancias en Agencias Espaciales de otros países y en la industria nacional e internacional para los estudiantes de licenciaturas y posgrados espaciales, así como promoción de programas de intercambios y movilidad estudiantil con Universidades Internacionales.5.9. Fomentar la creación de licenciaturas, posgrados aeroespaciales, diplomados y programas de educación continua con énfasis en el campo espacial y su difusión.5.1. Generación anual de un diagnóstico de oferta y demanda de capital humano en el campo espacial del país.El objetivo del diagnóstico de la oferta y demanda de recursos humanos especializadosen el campo aeroespacial es contar con una estudio que sirva como referencia y puntode partida para diseñar y formular propuestas, proyectos, programas y políticas públicasde impulso a la formación del capital humano especializado requerido para el desarrolloaeroespacial del país.La emisión de estudios y diagnósticos de capital humano en materia espacial serealizarán coordinando equipos multidisciplinarios de trabajo que realiceninvestigaciones con los sectores educativo, industrial y gubernamental a nivel nacionale internacional para promover la generación de modelos de formación, aprendizaje einnovación de alto nivel en las instituciones educativas acordes a las necesidades delpaís en materia espacialAEM 47 Recommended
Brochure Tư vấn đặt tên thương hiệu, phương pháp đặt tên thương hiệu khoa học v……
15 things that you had to learn from your child
Formulas en excel2007
duytruyen1993
Chi so phan tich tai chinh ngan hang
lephuoccuong

References: artículo 1
 Artículo 2
 Artículo 2
 Resolución 
 Resolución 
 resolución 
 resolución