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Timestamp: 2018-12-13 10:06:14+00:00

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ÍNDICE EVALUACIÓN DE MATEMÁTICAS DE 1º DE ESO 2 EVALUACIÓN DE MATEMÁTICAS DE 2º DE ESO 4 EVALUACIÓN DE MATEMÁTICAS DE 3º DE ESO 6 - PDF
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Silvia Bustos Vargas
1 ÍNDICE EVALUACIÓN DE MATEMÁTICAS DE 1º DE ESO 2 EVALUACIÓN DE MATEMÁTICAS DE 2º DE ESO 4 EVALUACIÓN DE MATEMÁTICAS DE 3º DE ESO 6 EVALUACIÓN DE MATEMÁTICAS DE 4º DE ESO OPCIÓN-A 8 EVALUACIÓN DE MATEMÁTICAS DE 4º DE ESO OPCIÓN-B 10 EVALUACIÓN DE 3º DEL ÁMBITO CIENTÍFICO TECNOLÓGICO DE DIVERSIFICACIÓN 12 EVALUACIÓN DE REFUERZO DE MATEMÁTICAS DE 1º DE ESO 14 EVALUACIÓN DE REFUERZO DE MATEMÁTICAS DE 2º DE ESO 15 EVALUACIÓN DE REFUERZO DE MATEMÁTICAS DE 3º DE ESO 16 1
2 EVALUACIÓN DE MATEMÁTICAS DE 1º DE ESO Los criterios de evaluación de este curso parten tanto del real decreto de enseñanzas mínimas como de la orden que establece los específicos de nuestra comunidad: 1. Utilizar números naturales y enteros y fracciones y decimales sencillos, sus operaciones y propiedades, para recoger, transformar e intercambiar información. 2. Resolver problemas para los que se precise la utilización de las cuatro operaciones con números enteros, decimales y fraccionarios, utilizando la forma de cálculo apropiada y valorando la adecuación del resultado al contexto. 3. Identificar y describir regularidades, pautas y relaciones en conjuntos de números, utilizar letras para simbolizar distintas cantidades y obtener expresiones algebraicas como síntesis en secuencias numéricas, así como el valor numérico de fórmulas sencillas. 4. Reconocer y describir figuras planas, utilizar sus propiedades para clasificarlas y aplicar el conocimiento geométrico adquirido para interpretar y describir el mundo físico, haciendo uso de la terminología adecuada. 5. Estimar y calcular perímetros, áreas y ángulos de figuras planas, utilizando la unidad de medida adecuada. 6. Organizar e interpretar informaciones diversas mediante tablas y gráficas, e identificar relaciones de dependencia en situaciones cotidianas. 7. Hacer predicciones sobre la posibilidad de que un suceso ocurra a partir de información previamente obtenida de forma empírica. 8. Utilizar estrategias y técnicas simples de resolución de problemas tales como el análisis del enunciado, el ensayo y error o la resolución de un problema más sencillo, y comprobar la solución obtenida y expresar, utilizando el lenguaje matemático adecuado a su nivel, el procedimiento que se ha seguido en la resolución. 9. Uso de los recursos TIC en la enseñanza y el aprendizaje de las Matemáticas. 10. Dimensión histórica, social y cultural de las Matemáticas. INSTRUMENTOS Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN A la hora de valorar los distintos aspectos a evaluar se tendrá en cuenta la siguiente ponderación para los distintos apartados: Pruebas objetivas 60 % Trabajo en clase y casa...25 % Actitud y gusto por la materia...15 % Usaremos dos tipos de baremo, uno cualitativo (con equivalencia numérica) y otro cuantitativo. Baremo Cualitativo (y su equivalencia numérica) Poco Re gular Adecuado Bueno Excelente Baremo Cuantitativo: valoración de 0 a 10 2
3 Actitud y gusto por la materia 15 % Trabajo 25 % Pruebas objetivas 60 % Grado de participación en debates Interés demostrado en tareas encomendadas Actividades y trabajos al día Presentación y orden Confianza en sus intervenciones Lectura propuesta desde el Plan Lector Procedimientos (ejecución de operaciones, dibujo de gráficas, resolución de ecuaciones, construcciones geométricas.) Destrezas (habilidad en cálculo mental, uso de calculadora, ordenador, material de dibujo) Realización de actividades Preguntas en clase Cuaderno de trabajo Calificación en el Taller de Razonamiento Matemático Pruebas objetivas Este procedimiento de calificación se realizará siempre que el alumno/a tenga una puntuación mínima de 3,5 (sobre 10) en la media de las pruebas objetivas realizadas, en caso contrario se puntuará con la nota media obtenida en estas pruebas. En cada prueba objetiva podrá contener alguna cuestión de unidades anteriores. Se procurará hacer un mínimo de 2 pruebas objetivas por evaluación. 3
4 EVALUACIÓN DE MATEMÁTICAS DE 2º DE ESO Los criterios de evaluación de este curso parten tanto del real decreto de enseñanzas mínimas como de la orden que establece los específicos de nuestra comunidad: 1. Utilizar números enteros, fracciones, decimales y porcentajes sencillos, sus operaciones y propiedades, para recoger, transformar e intercambiar información y resolver problemas relacionados con la vida diaria. 2. Identificar relaciones de proporcionalidad numérica y geométrica y utilizarlas para resolver problemas en situaciones de la vida cotidiana. 3. Utilizar el lenguaje algebraico para simbolizar, generalizar e incorporar el planteamiento y resolución de ecuaciones de primer grado como una herramienta más con la que abordar y resolver problemas. 4. Estimar y calcular longitudes, áreas y volúmenes de espacios y objetos con una precisión acorde con la situación planteada y comprender los procesos de medida, expresando el resultado de la estimación o el cálculo en la unidad de medida más adecuada. 5. Interpretar relaciones funcionales sencillas dadas en forma de tabla, gráfica, a través de una expresión algebraica o mediante un enunciado, obtener valores a partir de ellas y extraer conclusiones acerca del fenómeno estudiado. 6. Formular las preguntas adecuadas para conocer las características de una población y recoger, organizar y presentar datos relevantes para responderlas, utilizando los métodos estadísticos apropiados y las herramientas informáticas adecuadas. 7. Utilizar estrategias y técnicas de resolución de problemas, tales como el análisis del enunciado, el ensayo y error sistemático, la división del problema en partes, así como la comprobación de la coherencia de la solución obtenida, y expresar, utilizando el lenguaje matemático adecuado a su nivel, el procedimiento que se ha seguido en la resolución. 8. Uso de los recursos TIC en la enseñanza y el aprendizaje de las Matemáticas. 9. Dimensión histórica y cultural de las Matemáticas. INSTRUMENTOS Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN A la hora de valorar los distintos aspectos a evaluar se tendrá en cuenta la siguiente ponderación para los distintos apartados: Pruebas objetivas 60 % Trabajo en clase y casa...25 % Actitud y gusto por la materia.. 15 % Usaremos dos tipos de baremo, uno cualitativo (con equivalencia numérica) y otro cuantitativo. Baremo Cualitativo (y su equivalencia numérica) Poco Re gular Adecuado Bueno Excelente Baremo Cuantitativo: valoración de 0 a 10 4
5 Actitud y gusto por la materia 15 % Trabajo 25 % Pruebas objetivas 60 % Grado de participación en debates Interés demostrado en tareas encomendadas Actividades y trabajos al día Presentación y orden Confianza en sus intervenciones Lectura propuesta desde el Plan Lector Calificación de la evaluación de diagnóstico Procedimientos (ejecución de operaciones, dibujo de gráficas, resolución de ecuaciones, construcciones geométricas.) Destrezas (habilidad en cálculo mental, uso de calculadora, ordenador, material de dibujo) Realización de actividades Preguntas en clase Cuaderno de trabajo Calificación en el Taller de Razonamiento Matemático Pruebas objetivas Este procedimiento de calificación se realizará siempre que el alumno/a tenga una puntuación mínima de 3,5 (sobre 10) en la media de las pruebas objetivas realizadas, en caso contrario se puntuará con la nota media obtenida en estas pruebas. En cada prueba objetiva podrá contener alguna cuestión de unidades anteriores. Se procurará hacer un mínimo de 2 pruebas objetivas por evaluación. 5
6 EVALUACIÓN DE MATEMÁTICAS DE 3º DE ESO Los criterios de evaluación de este curso parten tanto del real decreto de enseñanzas mínimas como de la orden que establece los específicos de nuestra comunidad: 1. Utilizar números naturales y enteros y fracciones y decimales sencillos, sus operaciones y propiedades, para recoger, transformar e intercambiar información. 2. Resolver problemas para los que se precise la utilización de las cuatro operaciones con números enteros, decimales y fraccionarios, utilizando la forma de cálculo apropiada y valorando la adecuación del resultado al contexto. 3. Identificar y describir regularidades, pautas y relaciones en conjuntos de números, utilizar letras para simbolizar distintas cantidades y obtener expresiones algebraicas como síntesis en secuencias numéricas, así como el valor numérico de fórmulas sencillas. 4. Reconocer y describir figuras planas, utilizar sus propiedades para clasificarlas y aplicar el conocimiento geométrico adquirido para interpretar y describir el mundo físico, haciendo uso de la terminología adecuada. 5. Estimar y calcular perímetros, áreas y ángulos de figuras planas, utilizando la unidad de medida adecuada. 6. Organizar e interpretar informaciones diversas mediante tablas y gráficas, e identificar relaciones de dependencia en situaciones cotidianas. 7. Hacer predicciones sobre la posibilidad de que un suceso ocurra a partir de información previamente obtenida de forma empírica. 8. Utilizar estrategias y técnicas simples de resolución de problemas tales como el análisis del enunciado, el ensayo y error o la resolución de un problema más sencillo, y comprobar la solución obtenida y expresar, utilizando el lenguaje matemático adecuado a su nivel, el procedimiento que se ha seguido en la resolución. 9. Uso de los recursos TIC en la enseñanza y el aprendizaje de las Matemáticas. 10. Dimensión histórica, social y cultural de las Matemáticas. INSTRUMENTOS Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN A la hora de valorar los distintos aspectos a evaluar se tendrá en cuenta la siguiente ponderación para los distintos apartados: Pruebas objetivas 70 % Trabajo en clase y casa...20 % Actitud y gusto por la materia % Usaremos dos tipos de baremo, uno cualitativo (con equivalencia numérica) y otro cuantitativo. Poco...1 Baremo Cualitativo (y su equivalencia numérica) Re gular...3 Adecuado...6 Bueno...8 Excelente..10 Baremo Cuantitativo: valoración de 0 a 10 6
7 Actitud y gusto por la materia 10 % Trabajo 20 % Pruebas objetivas 70 % Grado de participación en debates Interés demostrado en tareas encomendadas Actividades y trabajos al día Presentación y orden Confianza en sus intervenciones Lectura propuesta desde el Plan Lector Procedimientos (ejecución de operaciones, dibujo de gráficas, resolución de ecuaciones, construcciones geométricas.) Destrezas (habilidad en cálculo mental, uso de calculadora, ordenador, material de dibujo) Realización de actividades Preguntas en clase Cuaderno de trabajo Pruebas objetivas Este procedimiento de calificación se realizará siempre que el alumno/a tenga una puntuación mínima de 3,5 (sobre 10) en la media de las pruebas objetivas realizadas, en caso contrario se puntuará con la nota media obtenida en estas pruebas En cada prueba objetiva podrá contener alguna cuestión de unidades anteriores. Se procurará hacer un mínimo de 2 pruebas objetivas por evaluación. 7
8 EVALUACIÓN DE MATEMÁTICAS DE 4º DE ESO OPCIÓN-A Los criterios de evaluación de este curso parten tanto del real decreto de enseñanzas mínimas como de la orden que establece los específicos de nuestra comunidad: 1. Utilizar los distintos tipos de números y operaciones, junto con sus propiedades, para recoger, transformar e intercambiar información y resolver problemas relacionados con la vida diaria. 2. Aplicar porcentajes y tasas a la resolución de problemas cotidianos y financieros, valorando la oportunidad de utilizar la hoja de cálculo en función de la cantidad y complejidad de los números. 3. Resolver problemas de la vida cotidiana en los que se precise el planteamiento y resolución de ecuaciones de primer y segundo grado o de sistemas de ecuaciones lineales con dos incógnitas. 4. Utilizar instrumentos, fórmulas y técnicas apropiadas para obtener medidas directas e indirectas en situaciones reales. 5. Identificar relaciones cuantitativas en una situación y determinar el tipo de función que puede representarlas. 6. Analizar tablas y gráficas que representen relaciones funcionales asociadas a situaciones reales para obtener información sobre su comportamiento. 7. Elaborar e interpretar tablas y gráficos estadísticos, así como los parámetros estadísticos más usuales correspondientes a distribuciones discretas y continuas, y valorar cualitativamente la representatividad de las muestras utilizadas. 8. Aplicar los conceptos y técnicas de cálculo de probabilidades para resolver diferentes situaciones y problemas de la vida cotidiana. 9. Planificar y utilizar procesos de razonamiento y estrategias diversas y útiles para la resolución de problemas, y expresar verbalmente con precisión, razonamientos, relaciones cuantitativas e informaciones que incorporen elementos matemáticos, valorando la utilidad y simplicidad del lenguaje matemático para ello. 10. Uso de los recursos TIC en la enseñanza y el aprendizaje de la Matemáticas. 11. Dimensión histórica, social y cultural de las Matemáticas. INSTRUMENTOS Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN A la hora de valorar los distintos aspectos a evaluar se tendrá en cuenta la siguiente ponderación para los distintos apartados: Pruebas objetivas 70 % Trabajo en clase y casa...20 % Actitud y gusto por la materia % Usaremos dos tipos de baremo, uno cualitativo (con equivalencia numérica) y otro cuantitativo. Poco...1 Baremo Cualitativo (y su equivalencia numérica) Re gular...3 Adecuado...6 Bueno...8 Excelente..10 Baremo Cuantitativo: valoración de 0 a 10 8
9 Actitud y gusto por la materia 10 % Trabajo 20 % Pruebas objetivas 70 % Grado de participación en debates Interés demostrado en tareas encomendadas Actividades y trabajos al día Presentación y orden Confianza en sus intervenciones Lectura propuesta desde el Plan Lector Procedimientos (ejecución de operaciones, dibujo de gráficas, resolución de ecuaciones, construcciones geométricas.) Destrezas (habilidad en cálculo mental, uso de calculadora, ordenador, material de dibujo) Realización de actividades Preguntas en clase Cuaderno de trabajo Pruebas objetivas Este procedimiento de calificación se realizará siempre que el alumno/a tenga una puntuación mínima de 3,5 (sobre 10) en la media de las pruebas objetivas realizadas, en caso contrario se puntuará con la nota media obtenida en estas pruebas En cada prueba objetiva podrá contener alguna cuestión de unidades anteriores. Se procurará hacer un mínimo de 2 pruebas objetivas por evaluación. 9
10 EVALUACIÓN DE MATEMÁTICAS DE 4º DE ESO OPCIÓN-B Los criterios de evaluación de este curso parten tanto del real decreto de enseñanzas mínimas como de la orden que establece los específicos de nuestra comunidad: 1. Utilizar los distintos tipos de números y operaciones, junto con sus propiedades, para recoger, transformar e intercambiar información y resolver problemas relacionados con la vida diaria y otras materias del ámbito académico. 2. Representar y analizar situaciones y estructuras matemáticas utilizando símbolos y métodos algebraicos para resolver problemas. 3. Utilizar instrumentos, fórmulas y técnicas apropiadas para obtener medidas directas e indirectas en situaciones reales. 4. Identificar relaciones cuantitativas en una situación y determinar el tipo de función que puede representarlas, y aproximar e interpretar la tasa de variación media a partir de una gráfica, de datos numéricos o mediante el estudio de los coeficientes de la expresión algebraica. 5. Elaborar e interpretar tablas y gráficos estadísticos, así como los parámetros estadísticos más usuales en distribuciones unidimensionales y valorar cualitativamente la representatividad de las muestras utilizadas. 6. Aplicar los conceptos y técnicas de cálculo de probabilidades para resolver diferentes situaciones y problemas de la vida cotidiana. 7. Planificar y utilizar procesos de razonamiento y estrategias de resolución de problemas tales como la emisión y justificación de hipótesis o la generalización, y expresar verbalmente, con precisión y rigor, razonamientos, relaciones cuantitativas e informaciones que incorporen elementos matemáticos, valorando la utilidad y simplicidad del lenguaje matemático para ello. 8. Uso de los recursos TIC en la enseñanza y el aprendizaje de las Matemáticas. 9. Dimensión histórica, social y cultural de las Matemáticas. INSTRUMENTOS Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN A la hora de valorar los distintos aspectos a evaluar se tendrá en cuenta la siguiente ponderación para los distintos apartados: Pruebas objetivas 70 % Trabajo en clase y casa...20 % Actitud y gusto por la materia % Usaremos dos tipos de baremo, uno cualitativo (con equivalencia numérica) y otro cuantitativo. Poco...1 Baremo Cualitativo (y su equivalencia numérica) Re gular...3 Adecuado...6 Bueno...8 Excelente..10 Baremo Cuantitativo: valoración de 0 a 10 10
11 Actitud y gusto por la materia 10 % Trabajo 20 % Pruebas objetivas 70 % Grado de participación en debates Interés demostrado en tareas encomendadas Actividades y trabajos al día Presentación y orden Confianza en sus intervenciones Lectura propuesta desde el Plan Lector Procedimientos (ejecución de operaciones, dibujo de gráficas, resolución de ecuaciones, construcciones geométricas.) Destrezas (habilidad en cálculo mental, uso de calculadora, ordenador, material de dibujo) Realización de actividades Preguntas en clase Cuaderno de trabajo Pruebas objetivas Este procedimiento de calificación se realizará siempre que el alumno/a tenga una puntuación mínima de 3,5 (sobre 10) en la media de las pruebas objetivas realizadas, en caso contrario se puntuará con la nota media obtenida en estas pruebas En cada prueba objetiva podrá contener alguna cuestión de unidades anteriores. Se procurará hacer un mínimo de 2 pruebas objetivas por evaluación. 11
12 EVALUACIÓN DE 3º DEL ÁMBITO CIENTÍFICO TECNOLÓGICO DE DIVERSIFICACIÓN Matemáticas 1. Aplicar correctamente la jerarquía operacional y el uso del paréntesis y de los signos en la resolución de ejercicios y problemas. 2. Conocer y utilizar los conceptos de aproximación, precisión y error. 3. Plantear ecuaciones y sistemas, relacionando las variables de un problema, y resolverlas, utilizando procedimientos numéricos y algebraicos. 4. Reconocer y representar figuras geométricas, sus elementos más notables e identificar posibles relaciones. 5. Utilizar los Teoremas de Tales y Pitágoras en el cálculo indirecto de longitudes. 6. Utilizar técnicas de composición, descomposición, simetrías y desarrollo de figuras, y las fórmulas adecuadas, para calcular áreas y volúmenes. 7. Presentar e interpretar informaciones estadísticas, teniendo en cuenta la adecuación de las representaciones gráficas y la representatividad de las muestras utilizadas. 8. Interpretar y calcular los parámetros estadísticos más usuales de una distribución discreta sencilla, utilizando, cuando sea conveniente, una calculadora científica. Ciencias de la Naturaleza 1. Determinar las características del trabajo científico a través del análisis de algunos problemas científicos o tecnológicos de actualidad. 2. Describir las interrelaciones existentes en la actualidad entre sociedad, ciencia y tecnología. 3. Describir los aspectos básicos del aparato reproductor, diferenciando entre sexualidad y reproducción. 4. Conocer el funcionamiento de los métodos de control de natalidad y valorar el uso de métodos de prevención de enfermedades de transmisión sexual. 5. Determinar los órganos y aparatos humanos implicados en las funciones vitales, establecer relaciones entre las diferentes funciones del organismo y los hábitos saludables. 6. Explicar los procesos fundamentales de la digestión y asimilación de los alimentos, utilizando esquemas y representaciones gráficas, y justificar, a partir de ellos, los hábitos alimenticios saludables, independientes de prácticas consumistas inadecuadas. 7. Explicar la misión integradora del sistema nervioso y enumerar algunos factores que lo alteran. 8. Localizar los principales huesos y músculos que integran el aparato locomotor. Razonar ventajas e inconvenientes de las diferentes fuentes energéticas. Enumerar medidas que contribuyen al ahorro colectivo o individual de energía. Explicar por qué la energía no puede reutilizarse sin límites. 12
13 CRITERIOS DE CALIFICACIÓN La calificación del alumnado del Ámbito Científico Tecnológico de 3º de ESO, se obtendrá por la media aritmética de las tres evaluaciones. En cada evaluación se tendrán en cuenta los siguientes aspectos: controles, cuaderno, trabajo diario en clase y actitud. Teniendo en cuenta que las notas de los controles será el 50 % de la nota de la evaluación, trabajo en clase y/o trabajos prácticos el 35 % y el cuaderno o deberes el 15 %; la actitud incrementará la nota de la evaluación hasta en 2 puntos o disminuirá la nota si tiene un comportamiento muy negativo. Cuando no se realice alguno de los apartados de evaluación anteriores, este se distribuirá de forma proporcional al peso de los apartados valorados. Si algún alumno/a no obtuviese una media aritmética final mayor o igual a 5, y hubiese demostrado una progresión a lo largo de los tres trimestres, la profesora puede optar por calificarlo con la calificación del último trimestre. 13
14 EVALUACIÓN DE REFUERZO DE MATEMÁTICAS DE 1º DE ESO 1.- Opera con números naturales, enteros, decimales y fracciones y sabe utilizarlos en la resolución de problemas. 2.- Conoce el concepto de divisibilidad y sabe aplicarlo a la resolución de problemas. 3.- Calcula expresiones en las que intervienen potencias. Multiplica y divide potencias de la misma base. 4.- Calcula mentalmente la raíz cuadrada entera de un número menor que 100 apoyándose en los diez primeros cuadrados perfectos. 5.- Identifica las unidades de medida de longitud, masa y capacidad y realiza correctamente el cambio de unidades. 6.- Conoce las equivalencias entre los distintos múltiplos y submúltiplos para efectuar cambios de unidad y para manejar cantidades en forma compleja e incompleja. 7.- Analiza el enunciado de un problema, comprensión del mismo, estrategias seguidas para su resolución (y forma en la que se exponen), reflexionando sobre posibles planteamientos y soluciones. 8.- Resuelve problemas utilizando distintas estrategias y revisa todo el proceso seguido. 9.- Resuelve problemas con planteamientos geométricos. INSTRUMENTOS Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN La evaluación de los estudiantes que optaron por esta asignatura se basará fundamentalmente en el interés por el trabajo diario en el aula, el orden y mantenimiento del cuaderno de clase, la colaboración y participación, etc. Periódicamente se podrán realizar pruebas, que bien podrán ser escritas y conjuntas para todo el grupo o bien individuales en la pizarra o por escrito, y que siempre se basarán en lo trabajado en clase. En algunas ocasiones se podrá evaluar a través de exposiciones o presentaciones de trabajos concretos individuales o de grupo que los estudiantes expondrán a sus compañeros. En todas las ocasiones se tratará de evitar la creación de psicosis de "examen". 14
15 EVALUACIÓN DE REFUERZO DE MATEMÁTICAS DE 2º DE ESO 1.- Opera con números naturales, enteros, decimales y fracciones y sabe utilizarlos en la resolución de problemas. 2.- Conoce el concepto de divisibilidad y sabe aplicarlo a la resolución de problemas. 3.- Calcula expresiones en las que intervienen potencias. Multiplica y divide potencias de la misma base. 4.- Calcula mentalmente la raíz cuadrada entera de un número menor que 100 apoyándose en los diez primeros cuadrados perfectos. 5.- Identifica las unidades de medida de longitud, masa y capacidad y realiza correctamente el cambio de unidades. 6.- Conoce las equivalencias entre los distintos múltiplos y submúltiplos para efectuar cambios de unidad y para manejar cantidades en forma compleja e incompleja. 7.- Traduce situaciones del lenguaje natural al algebraico. Opera con expresiones algebraicas. 8.- Conoce el significado de las ecuaciones y sabe resolver ecuaciones de primer grado. 9.- Resuelve problemas que den lugar al planteamiento y resolución de ecuaciones de primer grado Resuelve problemas con planteamientos geométricos. INSTRUMENTOS Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN La evaluación de los estudiantes que optaron por esta asignatura se basará fundamentalmente en el interés por el trabajo diario en el aula, el orden y mantenimiento del cuaderno de clase, la colaboración y participación, etc. Periódicamente se podrán realizar pruebas, que bien podrán ser escritas y conjuntas para todo el grupo o bien individuales en la pizarra o por escrito, y que siempre se basarán en lo trabajado en clase. En algunas ocasiones se podrá evaluar a través de exposiciones o presentaciones de trabajos concretos individuales o de grupo que los estudiantes expondrán a sus compañeros. En todas las ocasiones se tratará de evitar la creación de psicosis de "examen". 15
16 EVALUACIÓN DE REFUERZO DE MATEMÁTICAS DE 3º DE ESO 1.- Opera con números naturales, enteros y racionales en sus distintas formas y saber utilizarlos en la resolución de problemas. 2.- Conoce el concepto de divisibilidad y sabe aplicarlo a la resolución de problemas. 3.- Identifica las unidades de medida de longitud, masa y capacidad y realiza correctamente el cambio de unidades. 4.- Utiliza las equivalencias entre los distintos múltiplos y submúltiplos para efectuar cambios de unidad y para manejar cantidades en forma compleja e incompleja. 5.- Maneja la proporcionalidad y su aplicación a la resolución de problemas de porcentajes, repartos, escalas, 6.- Traduce situaciones del lenguaje natural al algebraico. Opera con expresiones algebraicas. 7.- Conoce el significado de las ecuaciones y saber resolver ecuaciones de primer y segundo grado. 8.- Resuelve problemas que den lugar al planteamiento y resolución de ecuaciones. 9.- Resuelve problemas con planteamientos geométricos. INSTRUMENTOS Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN La evaluación de los estudiantes que optaron por esta asignatura se basará fundamentalmente en el interés por el trabajo diario en el aula, el orden y mantenimiento del cuaderno de clase, la colaboración y participación, etc. Periódicamente se podrán realizar pruebas, que bien podrán ser escritas y conjuntas para todo el grupo o bien individuales en la pizarra o por escrito, y que siempre se basarán en lo trabajado en clase. En algunas ocasiones se podrá evaluar a través de exposiciones o presentaciones de trabajos concretos individuales o de grupo que los estudiantes expondrán a sus compañeros. En todas las ocasiones se tratará de evitar la creación de psicosis de "examen". 16
CONTENIDOS MÍNIMOS 2º DE E.S.O.
Bloque/contenido CONTENIDOS MÍNIMOS 2º DE E.S.O. U. didáctica 1. Bloque 1. Contenidos comunes 1.1. Utilización de estrategias y técnicas en la resolución de problemas, tales como el análisis del enunciado,

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