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I.E.S.LOMO APOLINARIO - PDF
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Francisca María Ángeles Alcaraz Martin
1 I.E.S.LOMO APOLINARIO PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DEL MÓDULO PROFESIONAL DE EMPRESA E INICIATIVA EMPRENDEDORA CURSO 2015/2016 MÓDULO PROFESIONAL EMPRESA E INICIATIVA EMPRENDEDORA SIGLAS EMR CICLO FORMATIVO Y CURSO: 2º CICLOS FORMATIVOS DE GRADO SUPERIOR
2 1.- DATOS DE IDENTIFICACIÓN DEL MODULO DENOMINACIÓN.- EMPRESA E INICIATIVA EMPRENDEDORA NIVEL.-SEGUNDO CURSO GRADO SUPERIOR DURACIÓN.- 63 HORAS FAMILIA PROFESIONAL.- MADERA Y CONSTRUCCIONES METÁLICAS La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (LOE) establece un nuevo sistema educativo acorde con los sistemas educativos europeos y determina que los nuevos títulos de formación profesional deberán estar basados en cualificaciones profesionales contenidas en el Nuevo Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, de manera que los nuevos títulos de formación profesional irán paulatinamente sustituyendo a los títulos LOGSE 1/1990 vigentes aún a la espera de ser regulados. Los nuevos Ciclos Formativos, tanto de grado medio como de grado superior con regulación LOE contienen, entre sus enseñanzas y módulos, el módulo profesional de Empresa e Iniciativa Emprendedora (EMR) siendo éste un módulo de carácter transversal que se imparte en el segundo curso del ciclo formativo de: Grado Superior en Construcciones Metálicas, regulado por el RD 174/2008, de 8 de febrero, donde se establece el título de Técnico Superior en Construcciones Metálicas y sus enseñanzas mínimas. Grado Superior en Diseño y Amueblamiento, regulado por el RD 1579/2011, de 4 de noviembre, donde se establece el título de Técnico Superior en Diseño y Amueblamiento y sus enseñanzas mínimas. Todos ellos de conformidad con el RD 1147/2011, de 29 de julio, que regula la ordenación general de la formación profesional en el sistema educativo, y define la estructura de los títulos de formación profesional, tomando como base el Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, las directrices fijadas por la Unión Europea y otros aspectos de interés social. 2.- COMPETENCIA GENERAL DEL MODULO El Real Decreto 1147/2011, de 29 de julio, por el que se establece la ordenación general de la formación profesional del sistema educativo, señala que los títulos de formación profesional deberán responder a los perfiles profesionales demandados por las necesidades del sistema productivo. El marco normativo descrito hace necesario que la ordenación de la formación profesional del sistema educativo responda a las necesidades de la sociedad del conocimiento, basada en la competitividad, la empleabilidad, la movilidad laboral, y en el fomento de la cohesión y la inserción social, adaptándose a los intereses y capacidades de las personas. Se trata de proporcionar a las personas la formación requerida por el sistema productivo y de acercar los títulos de formación profesional a la realidad del mercado laboral.
3 Además, el citado RD 1147/2011, de ordenación general de la formación profesional establece, en su artículo 24.3, la necesidad de contextualizar la concreción curricular del módulo de Empresa e iniciativa emprendedora a las características propias de cada familia profesional o del sector productivo correspondiente al título. Al incluir el módulo de Empresa e iniciativa emprendedora en el título del ciclo formativo correspondiente, se han tenido en cuenta las siguientes consideraciones: Ayudar al alumno a evolucionar hacia una mayor capacidad de adaptación a diferentes ámbitos, pudiendo ejercer su actividad con la competencia que se requiera en su entorno profesional, que se prevé cambiante y de una exigencia creciente. Para ejercer su profesión tienen que desarrollar destrezas y conocimientos relacionados con las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, lo que exige a este profesional una actualización permanente de sus capacidades, al tiempo que la implantación progresiva de sistemas y procesos de calidad que garantizan la eficacia y mejora de los servicios exigirá a este profesional mayores capacidades. Concienciar al alumno de la necesidad de prepararse ante la creciente demanda de una mayor calidad del servicio profesional por parte de la sociedad en general y del sector productivo concreto. La contextualización del módulo de Empresa e iniciativa emprendedora a las características propias del ciclo formativo. Proporcionar la formación necesaria para crear y gestionar una empresa, desarrollar la innovación y la creatividad en los procesos y técnicas de su sector profesional.
4 3.- COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES DEL CICLO Empresa e iniciativa emprendedora contribuye a alcanzar las siguientes competencias profesionales, personales y sociales: Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de las relaciones laborales, de acuerdo con lo establecido en la legislación vigente. Gestionar su carrera profesional, analizando oportunidades de empleo, autoempleo y aprendizaje, desarrollando una cultura emprendedora y adaptándose a diferentes puestos de trabajo y nuevas situaciones. Crear y gestionar una pequeña empresa, realizando un estudio de viabilidad de productos, de planificación de la producción y de comercialización. Participar de forma activa en la vida económica, social y cultural, con una actitud crítica y de responsabilidad. Cumplir con los objetivos de la producción, actuando conforme a los principios de responsabilidad y manteniendo unas relaciones profesionales adecuadas con los miembros del equipo de trabajo. Resolver problemas y tomar decisiones individuales siguiendo las normas y procedimientos establecidos, definidos dentro del ámbito de su competencia. 4.- CUALIFICACIÓN PROFESIONAL Y UNIDADES DE COMPETENCIAS ASOCIADAS AL MÓDULO CUALIFICACIÓN PROFESIONAL Las establecen los diferentes reales decretos para cada familia profesional. En el módulo de EMR no aparecen asociadas. UNIDAD/ES DE COMPETENCIA Las establecen los diferentes reales decretos para cada familia profesional. En el módulo de EMR no aparecen asociadas. 5.- OBJETIVOS GENERALES DEL CICLO A ALCANZAR CON EL MÓDULO La formación del módulo contribuye a alcanzar los siguientes objetivos generales: Identificar y valorar las oportunidades de aprendizaje y empleo, analizando las ofertas y demandas del mercado laboral para mejorar su empleabilidad. Reconocer e identificar posibilidades de negocio analizando el mercado y estudiando la viabilidad, para la generación de su propio empleo. Establecer y administrar una pequeña empresa, realizando un análisis básico de viabilidad de productos, de planificación de la producción y de comercialización.
5 Reconocer e identificar posibilidades de mejora profesional, recabando información y adquiriendo conocimientos, para la innovación y actualización en el ámbito de su trabajo. Reconocer los diferentes recursos y estrategias de aprendizaje a lo largo de la vida, relacionándolos con los diferentes aspectos de su competencia profesional para mantener actualizados sus conocimientos. Participar de forma activa en la vida económica, social y cultural, con una actitud crítica y responsable. Reconocer sus derechos y deberes como agente activo de la sociedad para el ejercicio de una ciudadanía democrática. 6.- RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN RESULTADOS DE APRENDIZAJE Reconoce las capacidades asociadas a la iniciativa emprendedora, analizando los requerimientos derivados de los puestos de trabajo y de las actividades empresariales. CRITERIOS DE EVALUACIÓN a) Se ha identificado el concepto de innovación y su relación con el progreso de la sociedad y el aumento en el bienestar de los individuos. b) Se ha analizado el concepto de cultura emprendedora y su importancia como fuente de creación de empleo y bienestar social. c) Se ha valorado la importancia de la iniciativa individual, la creatividad, la formación y la colaboración como requisitos indispensables para tener éxito en la actividad emprendedora. d) Se ha analizado la capacidad de iniciativa en el trabajo de una persona empleada en una pyme del sector. e) Se ha analizado el desarrollo de la actividad emprendedora de un empresario que se inicie en el sector. f) Se ha analizado el concepto de riesgo como elemento inevitable de toda actividad emprendedora. g) Se ha analizado el concepto de empresario y los requisitos y actitudes necesarios para desarrollar la actividad empresarial. h) Se ha descrito la estrategia empresarial, relacionándola con los objetivos de la empresa. i)se ha definido una determinada idea de
6 Define la oportunidad de creación de una pequeña empresa, valorando el impacto sobre el entorno de actuación e incorporando valores éticos. Realiza las actividades para la constitución y puesta en marcha de una empresa, seleccionando la forma jurídica e identificando las obligaciones legales asociadas. negocio, en el ámbito del sector productivo del ciclo formativo, que sirva de punto de partida para la elaboración de un plan de empresa. a) Se han descrito las funciones básicas que se realizan en una empresa y se ha analizado el concepto de sistema aplicado a la empresa. b) Se han identificado los principales componentes del entorno general que rodea a la empresa, en especial el entorno económico, social, demográfico y cultural. c) Se ha analizado la influencia en la actividad empresarial de las relaciones con los clientes, con los proveedores y con la competencia como principales integrantes del entorno específico. d) Se han identificado los elementos del entorno de una pyme del sector. e) Se han analizado los conceptos de cultura empresarial e imagen corporativa, y su relación con los objetivos empresariales. f) Se ha analizado el fenómeno de la responsabilidad social de las empresas y su importancia como un elemento de la estrategia empresarial. g) Se ha elaborado el balance social de una empresa y se han descrito los principales costes sociales en que incurren estas empresas, así como los beneficios sociales que producen. h) Se han identificado, en empresas del sector productivo del ciclo formativo, prácticas que incorporan valores éticos y sociales. i)se ha llevado a cabo un estudio de viabilidad económica y financiera de una pyme del sector productivo del ciclo formativo. a) Se han analizado las diferentes formas jurídicas de la empresa. b) Se ha especificado el grado de responsabilidad legal de los propietarios de la empresa en función de la forma jurídica elegida.
7 Realiza actividades de gestión administrativa y financiera de una pyme, identificando las principales obligaciones contables y fiscales y cumplimentando la documentación. c) Se ha diferenciado el tratamiento fiscal establecido para las diferentes formas jurídicas de la empresa. d) Se han analizado los trámites exigidos por la legislación vigente para la constitución de una empresa. e) Se ha realizado una búsqueda exhaustiva de las diferentes ayudas para la creación de empresas relacionadas con el sector productivo del ciclo formativo. f) Se ha incluido en el plan de empresa todo lo relativo a la elección de la forma jurídica, estudio de viabilidad económico-financiera, trámites administrativos, ayudas y subvenciones. g)se han identificado las vías de asesoramiento y gestión administrativa externas existentes a la hora de poner en marcha una pyme. a) Se han analizado los conceptos básicos de contabilidad, así como las técnicas de registro de la información contable. b) Se han descrito las técnicas básicas de análisis de la información contable, en especial en lo referente a la solvencia, liquidez y rentabilidad de la empresa. c) Se han definido las obligaciones fiscales de una empresa del sector productivo del ciclo formativo. d) Se han diferenciado los tipos de impuestos en el calendario fiscal. e) Se ha cumplimentado la documentación básica de carácter comercial y contable (facturas, albaranes, notas de pedido, letras de cambio, cheques y otros) para una pyme del sector productivo del ciclo formativo y se han descrito los circuitos que dicha documentación recorre en la empresa. f) Se han identificado los principales instrumentos de financiación bancaria. g)se ha incluido la anterior documentación en el plan de empresa.
8 7.- TEMPORALIZACIÓN DE CONTENIDOS CONTENIDOS/U.T HORAS Unidad 1. El emprendedor Unidad 2. La empresa y su entorno Unidad 3. La idea emprendedora Unidad 4. Plan de marketing Unidad 5. La forma jurídica de la empresa Unidad 6. Plan de recursos humanos Unidad 7. Producción y análisis de costes Unidad 8. La contabilidad financiera Unidad 9. Plan de inversiones y plan de financiación Unidad 10. Análisis de viabilidad económico-financiera Unidad 11. Trámites de constitución Unidad 12. Gestión fiscal Unidad 13. Gestión administrativa Unidad 14. Guía para el proyecto de empresa La unidad 14 es una Guía que se trabajará y se consultará a lo largo de todo el curso. No se trata de una unidad más a impartir de forma separada a final de curso. Por eso, no se añaden más horas de trabajo a esta unidad, sino que se consideran incluidas en el resto de las unidades anteriores. TOTAL HORAS 63 4 horas 4 horas 4 horas 5 horas 5 horas 4 horas 4 horas 8 horas 8 horas 8 horas 4 horas 4 horas 3 horas En una programación realista, se debe de considerar que al menos 10 horas durante el curso se utilizaran para la realización de actividades complementarias y de exámenes. En cualquier caso, la temporalización propuesta estará en función de la capacidad de aprendizaje y comprensión de los alumnos. 8.- ORGANIZACIÓN DE CONTENIDOS 1ª EVALUACIÓN
9 Unidad 1. El emprendedor Unidad 2. La empresa y su entorno Unidad 3. La idea emprendedora Unidad 4. Plan de marketing Unidad 5. La forma jurídica de la empresa Unidad 6. Plan de recursos humanos ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE Definir las actividades a realizar, los métodos, recursos, aspectos a evaluar y tiempos: conocer el concepto de empresa y empresario y las diferentes clases que hay, saber cómo buscar ideas para la creación de empresas, entender y confeccionar un sencillo plan de marketing para una empresa tipo del sector, saber diferenciar los distintos tipos d empresas existentes según su forma jurídica, conocer las diferentes funciones del departamento de recurso humanos de una empresa tipo, etc. Ejercicios, lectura, trabajos individuales o en grupo. El alumno utilizará libros de texto y apuntes. Se utilizarán medios audiovisuales como apoyo a las explicaciones del profesor. (ordenadores, cañón, etc.) El profesor propondrá ejercicios relacionados con la materia impartida. Los ejercicios serán corregidos en el aula, aclarándose las dudas correspondientes. Se intentará en todo momento la participación activa del alumno en el aula, escuchando sus opiniones, mediante charlas, coloquios, etc. 2ª EVALUACIÓN Unidad 7. Producción y análisis de costes Unidad 8. La contabilidad financiera Unidad 9. Plan de inversiones y plan de financiación Unidad 10. Análisis de viabilidad económico-financiera Unidad 11. Trámites de constitución Unidad 12. Gestión fiscal Unidad 13. Gestión administrativa ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE Definir las actividades a realizar, los métodos, recursos, aspectos a evaluar y tiempos: calcular los diferentes costes que se producen en la empresa y analizarlos para ver la viabilidad de la empresa, estudiar las diferentes formas de invertir de la empresa, saber buscar las distintas formas de financiación de la empresa, conocer y distinguir los trámites necesarios para poder constituir legalmente una sociedad, calcular los diferentes impuestos que tiene de soportar las diferentes empresas, saber confeccionar la documentación necesaria para la compra venta de cualquier producto, así como la documentación necesaria para gestionar el cobro y pago de dichos productos,
10 etc. El alumno utilizará libros de texto y apuntes. Se utilizarán medios audiovisuales como apoyo a las explicaciones del profesor. (ordenadores, cañón, etc) El profesor propondrá ejercicios relacionados con la materia impartida. Los ejercicios serán corregidos en el aula, aclarándose las dudas correspondientes. Se intentará en todo momento la participación activa del alumno en el aula, escuchando sus opiniones, mediante charlas, coloquios, etc. Realización de visitas a centros u organismos de interés. Realización de trabajos relacionados con charlas o visitas realizadas. 9.-RELACIÓN DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE CON LAS UNIDADES DE TRABAJO RESULTADOS DE APRENDIZAJE Reconoce las capacidades asociadas a la iniciativa emprendedora, analizando los requerimientos derivados de los puestos de trabajo y de las actividades empresariales. Define la oportunidad de creación de una pequeña empresa, valorando el impacto sobre el entorno de actuación e incorporando valores éticos. Realiza las actividades para la constitución y puesta en marcha de una empresa, seleccionando la forma jurídica e identificando las obligaciones legales asociadas. Realiza actividades de gestión administrativa y financiera de una pyme, identificando las principales obligaciones contables y fiscales y cumplimentando la documentación. UNIDADES DE TRABAJO 1,2,3,14 4,5,6,14 7,8,9,10,11,14 12,13, RELACIÓN CON OTROS MÓDULOS Este módulo está directamente relacionado con:
11 Medio ambiente y trabajo. Igualdad de oportunidades para ambos sexos en la relación laboral. Módulo de Integración. Módulo de FCT. Módulos específicos de las familias profesionales correspondientes METODOLOGÍA DIDÁCTICA La base metodológica del módulo tiene una orientación fundamentalmente práctica y participativa, orientada no tanto a la adquisición teórica de conocimientos como a su puesta en práctica. En el desarrollo de cada unidad se seguirá el esquema siguiente: 1. Al inicio de cada unidad de trabajo, se hará una introducción de los contenidos, preferiblemente vinculada a ejemplos de la vida real y al Caso práctico inicial que plantea una situación relacionada con el ejercicio profesional y que está vinculada al contenido de dicha unidad. Será el eje vertebrador de la exposición, ya que se va resolviendo a lo largo del tema. 2. Posteriormente, se pasará a explicar los contenidos, intercalando actividades de adiestramiento y de aplicación, tanto individuales como de grupo o del sector profesional, que fomenten la expresión de opiniones, inquietudes y aportaciones de los alumnos, buscando en todo momento despertar el interés del alumno por la unidad de trabajo, así como su participación. 3. Al finalizar cada unidad de trabajo, se propondrá a los alumnos la resolución de actividades de enseñanza-aprendizaje así como casos de práctica profesional y solución de un test de autoevaluación que faciliten la mejor comprensión del tema propuesto (debates, discusiones, aplicaciones prácticas...). Los alumnos recibirán, en todo momento, el apoyo necesario por parte del profesor para una mejor consecución de los objetivos marcados.
12 12.- INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Observación sistemática Observación directa del trabajo en el aula. Registro anecdótico personal para cada uno de los alumnos. Analizar las producciones de los alumnos Revisión de los cuadernos, apuntes o bloc de notas. Resúmenes. Actividades en el aula. Producciones escritas. Trabajos monográficos. El proyecto de empresa. Evaluar las exposiciones orales de los alumnos Debates. Puestas en común. Diálogos. Dinámicas de grupo. Presentación oral del Plan de empresa. Realizar pruebas específicas Objetivas. Abiertas. Exposición de un tema, en grupo o individualmente. Resolución de ejercicios. Análisis de casos prácticos CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Los criterios de calificación del plan de empresa serán los siguientes: 1.Grado de consecución. 2. Corrección de errores señalados o detectados por el profesor. 3. Coherencia. 4. Aplicación de los conocimientos adquiridos a lo largo del curso. 5. Cantidad y calidad de la información utilizada. 6. Estilo utilizado en la redacción y ortografía.
13 7. Aportación personal y creatividad. 8. Recursos utilizados en su realización. 9. Presentación: encuadernación, índice, carátulas, planos, gráficos, tablas, logotipos, originalidad, etc. Las evaluaciones serán continuas. Los instrumentos a utilizar en forma de pruebas escritas u orales realizadas en el aula, puntuables de 0 a 10, será necesario puntuar con un 5 para superar dichas pruebas y con ellas la evaluación. Se tendrán en cuenta todos los trabajos realizados en el aula, la correcta realización de los mismos, la presentación y cuidado con que se realicen y la aplicación que el alumno haya puesto para la comprensión de los conceptos impartidos. La asistencia diaria y obligatoria es imprescindible para poder presentarse al examen de la evaluación correspondiente. Debido a que el alumno tiene la obligación de asistir al cómputo total de horas que establece el Real Decreto por el que se regulan los presentes títulos profesionales de los Ciclos Formativos de Grado Superior, tan sólo con asistir al examen de evaluación no se supera la misma. El valor de la prueba de evaluación se compartirá entre la correcta aplicación de los conceptos teóricos de la materia y el conocimiento y manejo de los distintos textos legales. Las pruebas encaminadas a valorar comportamientos, habilidades, etc. se realizarán de acuerdo con los contenidos procedimentales y han de ir dirigidos a reforzar los conceptos y desarrollar las actitudes en ellas reflejadas. La presente programación está abierta al feed-back, de modo que se puede introducir cualquier modificación a lo largo de todo el proceso educativo. Esto puede obligar a modificar, si es preciso, alguno de los objetivos didácticos propuestos o los contenidos de algunas áreas, así como el tiempo estimado para la consecución de la capacidad terminal. Todo ello estará en función de las condiciones reales que se planteen en el grupo. El departamento acuerda la siguiente ponderación para el establecimiento de la nota del alumno: 1.- Las pruebas individuales referidas al grado de conocimiento de los contenidos teóricos prácticos ponderarán un 60% 2.- La realización de actividades un 30%, así como la actitud, el interés, asistencia, puntualidad, participación ponderarán un 10% Para aprobar el módulo será necesario aprobar tanto el primer apartado como el segundo, esto es, tanto los exámenes con un 5, así como aprobar las actividades y la actitud CRITERIOS DE RECUPERACIÓN Para aquellos alumnos/as que no hayan alcanzado los objetivos propuestos se les Página 13 de 35
14 ofrecerán actividades de refuerzo. Una vez realizadas las mismas se realizarán actividades similares a las efectuadas para la evaluación con el fin de asegurar la consecución de los objetivos propuestos. Las recuperaciones serán calificadas con una nota de RECUPERACIÓN DEL ALUMNADO CON EL MÓDULO PENDIENTE El alumno con el módulo pendiente que no supere o realice las actividades propuestas en su informe individualizado, tendrá que superar los contenidos del módulo en su totalidad. En el mes de febrero se practicará una prueba objetiva en la que se incluyen todos los contenidos del módulo, que constará de 40 preguntas tipo test, donde el alumno demostrará que ha conseguido alcanzar los resultados del aprendizaje en base a los contenidos expuestos. Igualmente tendrán que presentar un proyecto de creación y puesta en marcha de una empresa tipo MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Teniendo en cuenta el desarrollo cognitivo y del grado de madurez que los alumnos/as tengan al inicio del Curso, la Programación atenderá, con instrumentos distintos a los habituales y que se analizan a continuación, a la posible diversidad que muy probablemente se reflejará en el aula. Fases: 1. Antes de Realizar la Programación: Departamento de Orientación para conocer si existen dificultades con algún alumno respecto a: - Expresión oral y escrita. - La capacidad de abstracción. - La correcta utilización y valoración de las fuentes de información. - La utilización de la Lógica en la resolución de problemas diversos. - El dominio de las Técnicas de Estudio más elementales. 2. Al realizar la Programación: Adaptaciones Curriculares para los alumnos/as en los que se haya detectado carencias en las pruebas anteriores, pudiéndose tomar, entre otras, las siguientes decisiones: Actividades de Refuerzo en las Áreas en las que se ha detectado algún tipo de deficiencias (En colaboración estrecha con el departamento de Orientación) Señalización de unos objetivos mínimos a alcanzar por los alumnos menos capacitados, distintos a los generales del resto de la clase. Previsión de tareas recuperadoras especiales. Previsión de distintas pruebas evaluadoras, potenciando en su caso, pruebas orales que puedan aportar elementos distintos a los que proporcionan las pruebas escritas. 3. En el Desarrollo de la Programación: Ejercicios con el grupo-clase a realizar al finalizar el 1º trimestre, que intenten detectar: - El grado de integración de los alumnos/as con sus compañeros/as. - La participación en los trabajos de grupo. - La colaboración activa en tareas comunes. Página 14 de 35
15 El respeto y la tolerancia hacia las ideas ajenas. Inadaptación y/o superdotación intelectual. Comprobación de si las Programaciones (la general y la adaptada para los alumnos con carencias) van cumpliendo sus objetivos. Esta comprobación puede fundamentarse con el cumplimiento de las siguientes actividades: Análisis de los ejercicios señalados en el punto anterior. Información del departamento de Orientación sobre las tareas de apoyo y refuerzo realizadas fuera del Aula. Cambios en las programaciones si se comprueba que éstas no van cumpliendo con los objetivos marcados, especialmente en lo relativo al cuidado o atención a la diversidad. 4. Al realizar las Actividades de Evaluación. Las pruebas de evaluación para los alumnos con programaciones especiales por problemas de Diversidad, no pueden ser de la misma índole que las previstas para el resto de la clase, porque deben medir distintos progresos, ya que unos y otros arrancaron desde momentos distintos en cuanto a nivel de aprendizaje. Al haberse señalado unos objetivos mínimos a cumplir, distintos para unos y otros alumnos, las pruebas que midan el cumplimiento de éstos objetivos deben ser también distintas. Para concluir reiterar que esta programación ante todo, como ya se mencionó anteriormente, debe ser entendida como un proceso, en continua revisión y mejora. Todo lo aquí propuesto debe entenderse en un contexto flexible, que nos permita hacer los cambios necesarios según se desarrolle el curso para conseguir los objetivos establecidos, en especial los referidos a la adquisición de las capacidades terminales por los alumnos RECURSOS DIDÁCTICOS Y MATERIALES RECURSOS DIDÁCTICOS Y MATERIALES DEL ALUMNADO Libros de consulta recomendado por el departamento, así como normativa vigente de aplicación en cada caso: Código Mercantil, Economía de la empresa, etc. Apuntes elaborados por el profesor Libreta para ejercicios Acceso a las TIC s Materiales varios: calculadora, bolígrafos, fotocopias, etc RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS DEL PROFESORADO Libros de consulta, para los diversos bloques temáticos Libros de consulta respecto a temas didácticos, con especial atención a las recomendaciones del Departamento de Orientación. Monografías para temas concretos Revistas especializadas de economía Guías del tipo: Guía Laboral dirigida al autoempleo, Subvenciones para los jóvenes empresarios, etc. Libros de texto de distintas editoriales (Economía de empresa) Página 15 de 35
16 Periódicos y revistas de actualidad (con especial referencia a noticias locales próximas al contexto de los alumnos). Normativa económica vigente Consulta a páginas de Internet, especialmente las de organismos públicos, entre otros: Página del Gobierno de Canarias con información muy relevante en muchos aspectos, ya que se encuentran incluidas las páginas web de las diferentes Consejerías.. También nos facilita enlaces de interés como puede ser con el Boletín Oficial de Canarias. página de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, donde los alumnos pueden acceder a toda la información disponible respecto a la Formación Profesional Específica: ciclos, currículos, duración, centros donde se imparten, etc EN SU CASO, ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES El departamento de FOL intentará traer al centro a personas que den charlas sobre aspectos económicos del mundo del trabajo, así como llevar a los alumnos a visitar organismos oficiales y empresas para acercarlos a la realidad laboral que les espera PROGRAMACIÓN DE CADA UNIDAD DE TRABAJO TEMPORALIZACIÓN 4 horas UNIDAD DE TRABAJO Nº 1: El emprendedor CONTENIDOS ORGANIZADORES El espíritu emprendedor. El intraemprendedor Cualidades del emprendedor Cualidades personales Habilidades sociales y de dirección Otras capacidades El riesgo empresarial El potencial emprendedor ACTIVIDADES ENSEÑANZA-APRENDIZAJE A partir de las explicaciones del profesor, el alumno tiene que describir en qué consiste el espíritu emprendedor, identificar y explicar las diferentes teorías que han ido surgiendo sobre la figura del emprendedor, reconocer y describir los rasgos que caracterizan a la persona emprendedora, justificando por qué son básicos en el mundo empresarial, analizar las capacidades, habilidades y actitudes propias del emprendedor, Página 16 de 35
17 valorar la figura del emprendedor como agente de cambio social, de desarrollo y de innovación y descubrir sus capacidades emprendedoras y adquirir las herramientas necesarias para potenciarlas y desarrollarlas. Se utilizarán ejercicios, lectura, trabajos individuales o en grupo. El alumno utilizará libros de texto y apuntes. Se utilizarán medios audiovisuales como apoyo a las explicaciones del profesor. (ordenadores, cañón, etc) El profesor propondrá ejercicios relacionados con la materia impartida. Los ejercicios serán corregidos en el aula, aclarándose las dudas correspondientes. Posteriormente se practicarán controles sobre dichos contenidos. Se intentará en todo momento la participación activa del alumno en el aula, escuchando sus opiniones, mediante charlas, coloquios, etc. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Se evaluará a los alumnos conforme a los siguientes criterios de evaluación: Se ha identificado el concepto de innovación y su relación con el mundo empresarial, el progreso de la sociedad y el aumento en el bienestar de los individuos. Se ha analizado el concepto de empresario y los requisitos y actitudes necesarios para desarrollar la actividad empresarial. Se ha valorado la importancia de la iniciativa individual, la creatividad, la formación y el trabajo en equipo como requisitos indispensables para tener éxito en la actividad emprendedora. Se ha analizado la capacidad de iniciativa en el trabajo de una persona empleada por cuenta propia y por cuenta ajena. Se ha analizado el potencial emprendedor de cada alumno y sus posibilidades en su sector profesional. Se han analizado las actitudes e intereses de cada alumno en relación a las habilidades emprendedoras. Se ha analizado el concepto de riesgo como elemento inevitable de toda actividad emprendedora. UNIDAD DE TRABAJO Nº 2: La empresa y su entorno TEMPORALIZACIÓN 4 horas CONTENIDOS ORGANIZADORES La empresa La empresa: sistema abierto en equilibrio La función económico-social de la empresa Tipos de empresas: criterios de clasificación Página 17 de 35
18 El entorno de la empresa El macroentorno El microentorno La localización de la empresa El networking y el coworking Análisis del entorno mediante la matriz DAFO Objetivos, decisiones y estrategias empresariales La cultura empresarial La misión La visión Los valores La imagen corporativa Responsabilidad social corporativa (RSC) Ámbitos de aplicación de la responsabilidad social corporativa Indicadores de responsabilidad social corporativa Modelos de balance social ACTIVIDADES ENSEÑANZA-APRENDIZAJE A partir de las explicaciones del profesor, el alumno tiene que definir la oportunidad de creación de una pequeña empresa, valorando el impacto sobre el entorno de actuación e incorporando valores éticos, identificar qué es una empresa y clasificar los distintos tipos de ésta, distinguir entre los diferentes factores que componen el macroentorno y el microentorno de la empresa, realizar el análisis del entorno de una empresa utilizando la matriz DAFO, conocer qué es la cultura corporativa y distinguir los elementos que la componen, valorar la importancia de una adecuada imagen corporativa, identificar qué es la responsabilidad social corporativa y sus principales indicadores y aprender cómo se elabora un balance social. Se utilizarán ejercicios, lectura, trabajos individuales o en grupo. El alumno utilizará libros de texto y apuntes. Se utilizarán medios audiovisuales como apoyo a las explicaciones del profesor. (ordenadores, cañón, etc) El profesor propondrá ejercicios relacionados con la materia impartida. Los ejercicios serán corregidos en el aula, aclarándose las dudas correspondientes. Posteriormente se practicarán controles sobre dichos contenidos. Se intentará en todo momento la participación activa del alumno en el aula, escuchando sus opiniones, mediante charlas, coloquios, etc. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Página 18 de 35
19 Se evaluará a los alumnos conforme a los siguientes criterios de evaluación: Se ha analizado el concepto de cultura corporativa y sus características, además de su importancia como fuente de creación de empleo, desarrollo económico y bienestar social. Se han descrito las funciones básicas que se realizan en una empresa y se ha analizado el concepto de sistema aplicado a la empresa. Se han identificado los principales componentes del entorno general que rodea a la empresa; en especial el entorno económico, social, demográfico y cultural. Se ha analizado la influencia en la actividad empresarial de las relaciones con los clientes, con los proveedores y con la competencia como principales integrantes del entorno específico. Se han identificado los elementos del entorno de una pyme y, en concreto, los del sector profesional del ciclo formativo. Se ha descrito la estrategia empresarial relacionándola con los objetivos de la empresa, así como la ventaja competitiva. Se han analizado los conceptos de cultura empresarial e imagen corporativa, y su relación con los objetivos empresariales. Se ha elaborado un análisis DAFO referido a una pyme tipo del sector. Se ha analizado el fenómeno de la responsabilidad social y medioambiental de las empresas y su importancia como un elemento de la estrategia empresarial. Se ha elaborado el balance social de una empresa tipo del sector y se han descrito los principales costes sociales en que incurren estas empresas, así como los beneficios sociales que producen. Se han identificado prácticas empresariales en el sector de referencia del ciclo formativo que incorporan valores éticos y sociales. UNIDAD DE TRABAJO Nº 3: La idea emprendedora TEMPORALIZACIÓN 4 horas CONTENIDOS ORGANIZADORES La idea emprendedora Técnicas para estimular la creación de ideas La tormenta de ideas o brainstorming El pensamiento lateral El método Delphi El listado de atributos Página 19 de 35
20 Formulación y evaluación de la idea La investigación de mercado Conceptos básicos Contenido de la investigación de mercados El proceso de investigación de mercado Fuentes de la información Tipos de investigación: cuantitativa y cualitativa ACTIVIDADES ENSEÑANZA-APRENDIZAJE A partir de las explicaciones del profesor, el alumno tiene que saber reconocer una idea creativa, conocer y utilizar los diferentes métodos que existen para generar ideas creativas, distinguir una idea emprendedora de otra que no lo es, conocer el contenido de una investigación de mercado y cómo llevarla a cabo y realizar una investigación de mercado. Se utilizarán ejercicios, lectura, trabajos individuales o en grupo. El alumno utilizará libros de texto y apuntes. Se utilizarán medios audiovisuales como apoyo a las explicaciones del profesor. (ordenadores, cañón, etc) El profesor propondrá ejercicios relacionados con la materia impartida. Los ejercicios serán corregidos en el aula, aclarándose las dudas correspondientes. Posteriormente se practicarán controles sobre dichos contenidos. Se intentará en todo momento la participación activa del alumno en el aula, escuchando sus opiniones, mediante charlas, coloquios, etc. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Se evaluará a los alumnos conforme a los siguientes criterios de evaluación: Se reconocen las ideas creativas e innovadoras y se distinguen del resto. Se han utilizado los diferentes métodos descritos para generar ideas creativas. Se ha valorado la importancia de la creatividad, la iniciativa, la formación, la investigación y la colaboración como requisitos para tener éxito en la actividad emprendedora. Se ha definido una determinada idea de negocio del ámbito sectorial del ciclo formativo, que servirá de punto de partida para la elaboración de un plan de empresa. Se ha descrito el proceso de realización de una investigación de mercado y se ha llevado a cabo una en el ámbito del sector profesional del alumno. UNIDAD DE TRABAJO Nº 4: Plan de marketing Página 20 de 35
21 TEMPORALIZACIÓN 5 horas CONTENIDOS ORGANIZADORES El mercado: tipos de mercado El plan de marketing El producto El precio La distribución La promoción Nuevas formas de hacer marketing ACTIVIDADES ENSEÑANZA-APRENDIZAJE A partir de las explicaciones del profesor, el alumno tiene que comprender el funcionamiento del mercado en equilibrio como interacción entre la oferta y la demanda, obtener, seleccionar e interpretar información relevante sobre los aspectos relacionados con el marketing y el lanzamiento de un producto al mercado, diferenciar los componentes del marketing mix (4P) y su aplicación para la realización del plan de marketing, conocer las diferentes acciones y estrategias de marketing y valorar su correcta utilización en el marketing mix, desarrollar una especial sensibilización sobre la importancia de las funciones de comercialización dentro del adecuado desarrollo de una empresa, valorar la franquicia como una forma de desarrollo del espíritu emprendedor, utilizar las tecnologías de la información y de la comunicación como instrumento básico tanto informativo como de soporte dentro del plan de marketing y elaborar un adecuado plan de marketing para el proyecto empresarial. Se utilizarán ejercicios, lectura, trabajos individuales o en grupo. El alumno utilizará libros de texto y apuntes. Se utilizarán medios audiovisuales como apoyo a las explicaciones del profesor. (ordenadores, cañón, etc) El profesor propondrá ejercicios relacionados con la materia impartida. Los ejercicios serán corregidos en el aula, aclarándose las dudas correspondientes. Posteriormente se practicarán controles sobre dichos contenidos. Se intentará en todo momento la participación activa del alumno en el aula, escuchando sus opiniones, mediante charlas, coloquios, etc. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Se evaluará a los alumnos conforme a los siguientes criterios de evaluación: Se han definido y analizado las principales variables que intervienen en el mercado. Se han diferenciado y definido los aspectos determinantes del plan de marketing. Página 21 de 35
22 Se han identificado y aplicado correctamente los distintos componentes del marketing mix. Se ha analizado y argumentado la viabilidad comercial del proyecto. Se ha elaborado un plan de marketing. Se ha entendido la franquicia como forma de desarrollo del espíritu emprendedor. Se ha valorado la importancia de la comercialización y el marketing dentro del desarrollo de un proyecto empresarial. UNIDAD DE TRABAJO Nº 5: La forma jurídica de la empresa TEMPORALIZACIÓN 5 horas CONTENIDOS ORGANIZADORES La forma jurídica de la empresa La figura del autónomo: el autónomo y el autónomo económicamente dependiente El emprendedor de responsabilidad limitada Las sociedades Las sociedades personalistas La sociedad colectiva La sociedad comanditaria Las sociedades de capital La sociedad limitada La sociedad limitada nueva empresa La sociedad limitada de formación sucesiva La sociedad anónima La sociedad laboral y la cooperativa Protección jurídica Marca Nombre comercial Patente ACTIVIDADES ENSEÑANZA-APRENDIZAJE A partir de las explicaciones del profesor, el alumno tiene que distinguir entre persona física y persona jurídica, conocer los criterios a considerar a la hora de elegir una forma jurídica para su empresa y las consecuencias de elegir una u otra, analizar las formas Página 22 de 35
23 jurídicas más importantes, descubrir que la actividad a la que se dedique su empresa tiene ciertas implicaciones jurídicas y saber cómo proteger las ideas, procesos, productos y marca de una empresa. Se utilizarán ejercicios, lectura, trabajos individuales o en grupo. El alumno utilizará libros de texto y apuntes. Se utilizarán medios audiovisuales como apoyo a las explicaciones del profesor. (ordenadores, cañón, etc) El profesor propondrá ejercicios relacionados con la materia impartida. Los ejercicios serán corregidos en el aula, aclarándose las dudas correspondientes. Posteriormente se practicarán controles sobre dichos contenidos. Se intentará en todo momento la participación activa del alumno en el aula, escuchando sus opiniones, mediante charlas, coloquios, etc. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Se evaluará a los alumnos conforme a los siguientes criterios de evaluación: Se han analizado las diferentes formas jurídicas de la empresa. Se ha especificado el grado de responsabilidad legal de los propietarios de la empresa en función de la forma jurídica elegida. Se ha diferenciado el tratamiento fiscal establecido para las diferentes formas jurídicas de la empresa. Se ha especificado el capital inicial mínimo que se exige para cada tipo de empresa. Se ha incluido en el plan de empresa todo lo relativo a la elección de la forma jurídica y se ha estudiado cuál es la más conveniente para cada caso. Se ha descrito cómo se protegerán las ideas, procesos, productos y marca de una empresa. UNIDAD DE TRABAJO Nº 6: Plan de recursos humanos TEMPORALIZACIÓN 4 horas CONTENIDOS ORGANIZADORES El plan de recursos humanos Análisis de los puestos de trabajo Régimen de la Seguridad Social El régimen especial del trabajador autónomo El coste por trabajador La organización de la empresa Página 23 de 35
24 La organización formal: modelos organizativos (lineal o jerárquico, funcional y divisional o de segmentación, estructura en trébol, modelo en red o en estrella y just-in-time) La organización informal Selección y formación de personal. El plan de formación ACTIVIDADES ENSEÑANZA-APRENDIZAJE A partir de las explicaciones del profesor, el alumno tiene que aprender a organizar una pequeña empresa, distinguir las diferentes formas de organizar una empresa, descubrir que existe una organización informal que afecta a la productividad de la empresa, analizar y diseñar los puestos de trabajo de su futura empresa y el perfil profesional que requieren, organizar el trabajo, la contratación y el régimen de Seguridad Social de los socios trabajadores, aprender a calcular el coste de un trabajador y saber cómo organizar un proceso de selección, contratación y formación de personal. Se utilizarán ejercicios, lectura, trabajos individuales o en grupo. El alumno utilizará libros de texto y apuntes. Se utilizarán medios audiovisuales como apoyo a las explicaciones del profesor. (ordenadores, cañón, etc) El profesor propondrá ejercicios relacionados con la materia impartida. Los ejercicios serán corregidos en el aula, aclarándose las dudas correspondientes. Posteriormente se practicarán controles sobre dichos contenidos. Se intentará en todo momento la participación activa del alumno en el aula, escuchando sus opiniones, mediante charlas, coloquios, etc. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Se evaluará a los alumnos conforme a los siguientes criterios de evaluación: Se ha reconocido la necesidad de organizar y distribuir el trabajo. Se han analizado las distintas formas de organizar una empresa. Se ha realizado el organigrama de diversas pymes. Se ha distribuido y organizado el trabajo de la propia empresa y se ha confeccionado su organigrama. Se han analizado los puestos de trabajo que requiere una empresa para funcionar y se ha aplicado al Proyecto de empresa. Se ha revisado el convenio colectivo del sector, especialmente en lo relativo a categorías, grupos profesionales y tablas salariales. Se han comparado las diferentes modalidades contractuales y se ha elegido la más adecuada para los socios trabajadores y para el personal de una pyme, según las circunstancias. Se ha calculado el coste de personal en una empresa tipo del sector, valorando las bonificaciones a la contratación que están reguladas en la normativa. Página 24 de 35
25 Se han identificado las necesidades de formación del personal y, en concreto, el de los socios del proyecto de empresa. Se han estudiado los procesos y métodos de selección de personal más comunes. UNIDAD DE TRABAJO Nº 7: Producción y análisis de costes TEMPORALIZACIÓN 4 horas CONTENIDOS ORGANIZADORES La función de producción Transformar una idea en un producto real La función de producción Gestión de inventarios y función de producción La calidad y la función de producción Análisis de costes Concepto de coste Clasificación de los costes Determinación del coste total como suma del coste fijo y el coste variable Fijación del precio de venta Cálculo del umbral de rentabilidad o punto muerto ACTIVIDADES ENSEÑANZA-APRENDIZAJE A partir de las explicaciones del profesor, el alumno tiene que conocer las diferentes funciones del área de producción dentro de la empresa, diferenciar la contabilidad analítica de la contabilidad financiera, identificar y clasificar los diferentes tipos de costes, definir y calcular el punto muerto o umbral de rentabilidad de un producto, diseñar un adecuado plan de producción para su proyecto empresarial, realizar un detallado análisis de costes para su proyecto empresarial y valorar la importancia en términos de ahorro de costes de un adecuado diseño del plan de producción de la empresa. Se utilizarán ejercicios, lectura, trabajos individuales o en grupo. El alumno utilizará libros de texto y apuntes. Se utilizarán medios audiovisuales como apoyo a las explicaciones del profesor. (ordenadores, cañón, etc) El profesor propondrá ejercicios relacionados con la materia impartida. Los ejercicios serán corregidos en el aula, aclarándose las dudas correspondientes. Página 25 de 35
26 Posteriormente se practicarán controles sobre dichos contenidos. Se intentará en todo momento la participación activa del alumno en el aula, escuchando sus opiniones, mediante charlas, coloquios, etc. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Se evaluará a los alumnos conforme a los siguientes criterios de evaluación: Se han identificado y diferenciado las funciones del área de producción dentro de la empresa. Se han establecido diferencias entre la contabilidad analítica y financiera. Se han clasificado los diferentes tipos de costes. Se ha definido y calculado el punto muerto o umbral de rentabilidad de un producto. Se ha diseñado el plan de producción del proyecto empresarial. Se ha realizado un detallado análisis de costes para el proyecto empresarial. Se ha valorado la importancia en términos de ahorro de costes de un adecuado diseño del plan de producción de la empresa. UNIDAD DE TRABAJO Nº 8: La contabilidad financiera TEMPORALIZACIÓN 8 horas CONTENIDOS ORGANIZADORES La contabilidad La contabilidad como sistema de información Tipos de contabilidad Características de la contabilidad El Plan General Contable Plan General de Contabilidad para pymes. Criterios específicos para microempresas Los principios contables Las cuentas anuales El patrimonio de la empresa y su representación El patrimonio de la empresa El balance La estructura económica y financiera de la empresa Página 26 de 35
27 El cuadro de cuentas Balance abreviado La mecánica contable. Una aproximación al principio de partida doble La cuenta de pérdidas y ganancias ACTIVIDADES ENSEÑANZA-APRENDIZAJE A partir de las explicaciones del profesor, el alumno tiene que identificar las principales obligaciones contables de una empresa y de una pyme, en particular, saber qué empresas pueden utilizar el PGC para pymes, identificar cuándo una empresa puede beneficiarse con la aplicación de los criterios contables específicos para microempresas, conocer los principios contables establecidos por el PGC, enumerar las cuentas anuales obligatorias, tanto para pymes, como para el resto de empresas, enunciar la ecuación del patrimonio y describir cada una de las masas patrimoniales, diferenciar los elementos patrimoniales de una empresa y elaborar correctamente, en función de la operación ofrecida, tanto el balance como la cuenta de pérdidas y ganancias de una empresa. Se utilizarán ejercicios, lectura, trabajos individuales o en grupo. El alumno utilizará libros de texto y apuntes. Se utilizarán medios audiovisuales como apoyo a las explicaciones del profesor. (ordenadores, cañón, etc) El profesor propondrá ejercicios relacionados con la materia impartida. Los ejercicios serán corregidos en el aula, aclarándose las dudas correspondientes. Posteriormente se practicarán controles sobre dichos contenidos. Se intentará en todo momento la participación activa del alumno en el aula, escuchando sus opiniones, mediante charlas, coloquios, etc. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Se evaluará a los alumnos conforme a los siguientes criterios de evaluación: Se han analizado los conceptos básicos de contabilidad, así como las técnicas de registro de la información contable. Se han descrito las técnicas básicas de análisis de la información contable. Se han clasificado correctamente los distintos elementos en sus masas patrimoniales correspondientes. Se han elaborado balances de situación y cuentas de pérdidas y ganancias. Se han analizado las cuentas anuales de algunas empresas del sector obtenidas del Registro Mercantil. Se ha valorado la importancia de llevar una contabilidad, fiel reflejo del patrimonio de la empresa y de sus resultados. UNIDAD DE TRABAJO Nº 9: Plan de inversiones y plan de financiación Página 27 de 35
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