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ISTITUTO di ISTRUZIONE SUPERIORE Carlo Cattaneo MODENA - PDF
ISTITUTO di ISTRUZIONE SUPERIORE Carlo Cattaneo MODENA
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1 Sez. associata "C.Cattaneo"- G.Deledda Via Schiocchi Modena Tel. 059/ Fax 059/ C.F. / P.I C.F. / P.I Pec ESAME DI STATO DOCUMENTAZIONE SCHEDE DISCIPLINARI - ALLEGATI CLASSE 5 SEZIONE E Indirizzo: TECNICO DEI SERVIZI TURISTICI A.S MAGGIO 20142 Contenuto: 1. SCHEDA INFORMATIVA GENERALE COMPRENDENTE a. Elenco dei candidati b. Presentazione Profilo Professionale c. Notizie di rilievo d. Elenco dei docenti del Consiglio di classe ESAMI DI STATO CONCLUSIVI DEL CORSO DI STUDI (Legge 425/97 -D. P.R. 323/98 ART. 5.2/O.M.38/99) 2. SCHEDE INFORMATIVE ANALITICHE RELATIVE ALLE DISCIPLINE DELL'ULTIMO ANNO DI CORSO ITALIANO STORIA STORIA DELL ARTE TECNICHE DI COMUNICAZIONI E RELAZIONI MATEMATICA ECONOMIA E TECNICA DELL IMPRESA TURISTICA GEOGRAFIA TURISTICA INGLESE FRANCESE EDUCAZIONE FISICA RELIGIONE 3. SCHEDA RELATIVA ALLE ATTIVITA' DI TERZA AREA 4. SCHEDE RELATIVE ALLA TERZA PROVA SCRITTA 5. SCHEDE DI VALUTAZIONE PROPOSTE PER LA VALUTAZIONE DELLE PROVE SCRITTE E DEL COLLOQUIO 23 1. SCHEDA INFORMATIVA GENERALE a. ELENCO CANDIDATI CLASSE 5 E Indirizzo: Tecnico dei Servizi Turistici COGNOME E NOME 1. Aucello Francesco 2. Bruni Deborah 3. Bruscella Sara 4. Darrazi Assiya 5. De Corso Jessica 6. Di Giammarco Giulio 7. Erhabor Aishatu 8. Falco Verdiana 9. Femìa Leonardo 10. Frimpomaa Alberta 11. Ghidoni Sara 12. Greco Giulia 13. Guidotti Francesca 14. Lasry Moad 15. Lombardi Daniele 16. Martinelli Elena 17. Mirek Martyna 18. Papi Jessica 19. Piccinini Alex 20. Scialla Francesco 21. Scognamiglio Federica 22. Somuah Collins 23. Talharchet Jasmin 24. Varroni Brenda 34 25. Yeboah Cornelia 26. Zanasi Alice 27. Zheng Liancan 28. Zouhri Wafaa 45 b. PRESENTAZIONE PROFILO PROFESSIONALE (obiettivi generali dell indirizzo di studi) La classe 5E ha seguito, dopo il conseguimento del diploma di qualifica Operatore turistico, il biennio post qualifica di Tecnico di impresa turistica e ha svolto esperienze di stage presso aziende e alberghi, durante il quarto e il quinto anno scolastico. Le attività della Terza Area e dell Alternanza Scuola/Lavoro costituiscono parte integrante di questo documento nei loro obiettivi, nei loro moduli didattici, nelle loro verifiche e nei loro momenti di stage. Il tecnico dell impresa turistica è una figura professionale in cui l iniziativa personale e il senso critico hanno una ricaduta immediata nell ambito lavorativo. La preparazione consente dopo il diploma di: possedere una cultura storica, letteraria, geografica, artistica, giuridica ed economica; conoscere due lingue straniere : l inglese e il francese; conoscere la struttura organizzativa delle imprese turistiche; operare sugli strumenti informatici; collegare operativamente le applicazioni del settore turistico. c. NOTIZIE DI RILIEVO Storia della classe (con particolare riferimento agli ultimi due anni del corso) La classe 5 E è costituita da 28 allievi, di cui 20 ragazze e 8 ragazzi, provenienti da 3 classi diverse: 21 alunni dalla classe quarta e 7 bocciati da due classi quinte diverse (C ed E). Questi dati spiegano, almeno in parte, le difficoltà che si sono create all interno della classe. Sono presenti 1 allieva/allievo che usufruisce della legge 104/92 e 2 allievi DSA per i quali si rimanda alla documentazione specifica. Nel passaggio dalla classe quarta alla quinta si sono registrate ammissioni con voti di consiglio per quello che riguarda le lingue straniere e matematica. Le verifiche effettuate all inizio dell anno sono risultate nel complesso abbastanza positive, ad eccezione delle prove di lingua inglese e di matematica che hanno evidenziato notevoli lacune pregresse che si sono mantenute tali nel corso dell anno. Nel corso dell anno, il Consiglio di classe ha rilevato, per la maggioranza degli studenti, una serie di comportamenti poco responsabili : 1. alta incidenza dei ritardi, almeno per la metà degli studenti, e una ancora più elevata incidenza delle assenze, soltanto in alcuni casi giustificate 2. scarsa motivazione all apprendimento che si è tradotta in superficialità nello studio e in risultati inferiori alle potenzialità (risultati per altro raggiunti nello scorso anno scolastico) 3. disinteresse verso alcune discipline 4. frequenti interventi di disturbo durante le lezioni Pertanto il consiglio di classe ha cercato di sensibilizzare anche le famiglie, organizzando due incontri nei quali sono stati esplicitati i criteri di ammissibilità all esame e i comportamenti adeguati per raggiungere l obiettivo. Questa situazione ha costretto molti docenti a semplificare e ridurre il programma. Infine il consiglio di classe evidenzia che la maggior parte degli allievi si è comportata in modo corretto e partecipativo nei contesti extrascolastici (stage, progetti) ottenendo risultati apprezzabili. 56 Tenendo conto di tutti questi fattori, nella valutazione finale è stato particolarmente valorizzato l impegno dimostrato. Per quanto riguarda i risultati didattici si possono distinguere tre gruppi: Gruppo esiguo di studenti volenterosi e responsabili che hanno ottenuto risultati abbastanza adeguati Gruppo di studenti che presentano fragilità e difficoltà in diverse materie ma che hanno cercato di impegnarsi con sufficiente continuità Gruppo di studenti che, pur consapevoli delle proprie difficoltà, non si sono impegnati secondo le proprie possibilità Si segnala infine che un allieva ha smesso di frequentare a marzo. Contenuti curricolari Per quanto riguarda i contenuti curricolari si rimanda agli allegati al presente documento. Si rende noto che le eventuali integrazioni o modifiche, apportate ai contenuti dopo la data del 15 maggio, verranno consegnate dai docenti interessati alla segreteria entro il 5 giugno, a disposizione della Commissione. Iniziative/attività extracurricolari Classe quarta Per gli allievi che frequentano le lezioni di religione, visita alla comunità San Patrignano (Rimini) Progetto Le differenze come ricchezza con il CEIS Progetto Le disuguagliane con la Caritas Progetti europei Leonardo Classe quinta Progetto Un treno per Auswitchz (alunna Zeng ) La resistenza in città : Modena durante la II guerra mondiale Visite di istruzione al MEF Corso di primo soccorso Visita di istruzione ad Assisi (solo alunni frequentanti il corso di religione) FIXO progetto del Ministero del lavoro per l inserimento nel mondo del lavoro Progetto Volontariato (AVIS e ADMO) Progetto A scuola di radio Metodologie didattiche- Tempi di lavoro Si rimanda agli allegati delle singole discipline. Iniziative di sostegno e recupero In ogni disciplina sono state attuate delle attività di rinforzo come la pausa didattica e il recupero in itinere. Criteri di valutazione Per quanto riguarda gli strumenti di verifica degli apprendimenti utilizzati in corso d anno, si rimanda ai programmi disciplinari allegati al presente documento. 67 In generale, tuttavia, si può riassumere che, per tutti, la prassi seguita è stata la seguente: Per la valutazione delle prove - simulazione dell Esame di Stato - sono state utilizzate apposite griglie presenti in allegato. Durante il corso dell anno, ci si è, generalmente, attenuti alla seguente griglia di valutazione utilizzando tutta la gamma dei voti da 1 a 10 come prevede la normativa ministeriale: Giudizio e votazione Gravemente insufficiente (voto<=4) Insufficiente (voto 5) Sufficiente (voto 6) Buono (voto 7) Ottimo (voto 9/10) Criteri corrispondenti Implica mancanza totale o gravemente lacunosa di conoscenze, competenze linguistiche ed espressive scarne e non appropriate, serie difficoltà ad affrontare un problema, a fare collegamenti, mancanza di applicazione, impegno saltuario e metodologicamente inadeguato Denota il possesso di conoscenze parziali e non strutturate, l utilizzo di competenze linguistiche non sempre appropriate e povere,incertezze nel cogliere la specificità degli argomenti e ad affrontare problemi Attesta la conoscenza delle informazioni di base, la presenza di un linguaggio abbastanza corretto nonché la capacità di individuare alcuni aspetti fondamentali relativi ad un problema, anche se non in modo approfondito o espresso in modo non del tutto autonomo Testimonia la capacità di analisi, di sintesi e di una adeguata rielaborazione personale, il possesso di conoscenze puntuali, la padronanza dei linguaggi specifici, la capacità di scegliere strategie argomentative Dimostra completa conoscenza degli argomenti nella loro complessità, abilità nell operare collegamenti trasversali e senso critico, evidente anche nell utilizzo di un linguaggio appropriato. Denota anche la capacità di trasferire la padronanza acquisita nelle discipline a situazioni di problem solving di carattere sia teorico che pratico Come prevede la normativa sugli Esami di Stato, il Consiglio di classe ha effettuato iniziative durante l'anno scolastico in preparazione dell'esame. Sono state predisposte: una simulazione relativa alla prima prova, Italiano; una simulazione per la seconda prova, Economia e Tecnica dell impresa Turistica; tre simulazioni relative alla terza prova che hanno visto coinvolte, a rotazione, le restanti discipline di studio e che è durata 2 ore e 30 minuti per la presenza di due lingue straniere Per la valutazione delle prove- simulazione dell Esame di Stato sono state utilizzate apposite griglie presenti in allegato. 78 Esiti delle simulazioni delle terze prove La prima simulazione, svoltasi in data 7 febbraio 2014, comprendente le materie di Storia dell arte, Geografia, Inglese ed Educazione Fisica ha prodotto un esito complessivo non soddisfacente, all interno del quale si evidenziano comunque alcuni risultati positivi. La seconda simulazione, svoltasi in data 09 aprile 2014, comprendente le materie di Storia, Tecniche di Comunicazione, Francese e Matematica ha prodotto un esito migliore del precedente. La terza simulazione, svoltasi in data 06 maggio 2014, comprendente le materie di Matematica, Inglese, Francese e Tecniche di Comunicazione non ha prodotto i risultati attesi. ELENCO DOCENTI DEL CONSIGLIO DELLA CLASSE 5 MATERIA Lettere Storia Religione Matematica Francese Inglese Economia-Tecnica Turistica Geografia Storia dell arte Tecniche di Comunicazione Ed. Fisica Sostegno DOCENTE Zanfi Barbara Silvagni Giuliana Botto Paola Bertocchi Alessandra Bravi Antonella Rosace Raffaella Marinelli Tonia Toni Gioacchino Righi Laura Russo Rosa Sighicelli Mauro Rampone Guido 89 SCHEDE INFORMATIVE ANALITICHE RELATIVE ALLE DISCIPLINE DELL ULTIMO ANNO DI CORSO ANNO SCOLASTICO PERCORSO FORMATIVO ATTUATO CLASSE 5 Indirizzo: TECNICO DEI SERVIZI TURISTICI MACRO ARGOMENTI SVOLTI NELL ANNO EVENTUALI ALTRE DISCIPLINE COINVOLTE METODI DI INSEGNAMENTO MEZZI, STRUMENTI, SPAZI E TEMPI DI INSEGNAMENTO OBIETTIVI RAGGIUNTI TIPOLOGIA DELLE PROVE DI VERIFICA UTILIZZATE PER LA VALUTAZIONE NUMERO DELLE PROVE DI VERIFICA UTILIZZATE PER LA VALUTAZIONE ORE ASSEGNATE PER LO SVOLGIMENTO DELLE PROVE CRITERIO DI SUFFICIENZA ADOTTATO 910 Materia: ITALIANO PROF.: Barbara Zanfi RELAZIONE FINALE Libro di testo adottato: M. Sambugar G. Salà, LM. Letteratura modulare. Settecento e ottocento, vol. I, La Nuova Italia, Milano, 2005 e M. Sambugar G. Salà, LM2. Letteratura modulare. Il Novecento, vol. II, La Nuova Italia, Milano, Altri sussidi didattici: fotocopie di testi non compresi nel manuale Il volume Guida allo studio e all esame di stato, allegato al manuale, per lo scritto appunti visione di documenti originali (video) di alcuni autori dizionario di italiano per le prove scritte MACRO ARGOMENTI SVOLTI NELL ANNO Modulo linguistico : la classe ha svolto un lavoro biennale su tutte le tipologie di prova proposte dall esame di stato. Sono state inoltre fornite indicazioni relative alla stesura di una tesina, di una bibliografia e di una sitografia. Storia della lingua : materiale fornito dal docente Modulo storico-letterario: analisi delle tendenze letterarie e dei movimenti culturali in connessione al contesto storico-politico e al contesto socio-economico; tali contesti sono stati approfonditi attraverso lo studio della storia (vd. programmazione successiva) Il decadentismo. U. D. C è poeta e poeta: superuomo, fanciullino o Totò Le radici filosofiche del decadentismo e le definizioni di estetismo, crepuscolarismo e decadentismo (da pag.6 a pag. 11) I concetti principali della psicoanalisi (appunti forniti dal docente e lezione della relatrice Linda Fusara, prof.ssa di psicologia) analisi dei testi "Al lettore" di Baudelaire e "Lettera del veggente" di Rimbaud (materiale fornito dal docente.) O. Wilde, Il ritratto di Dorian Gray (da pag.43 a 47) G. D Annunzio : biografia, opere, pensiero e poetica (da pag. 128 a pag. 132); lettura e analisi delle poesie La sera fiesolana (pag.143 e da pag. 147 a pag. 152), La sabbia del tempo (pag.153), Meriggio (materiale fornito dal docente); analisi di alcuni passi del discorso "della siepe" e discorso di Quarto del 1915 (fotocopie fornite dal docente) G. Pascoli : biografia, opere, pensiero e poetica (da pag. 74 a pag. 78); lettura e analisi delle prose Il fanciullino (da pag. 84 a pag.87) e La grande proletaria si è mossa (pp ); da Myricae (pag.88), lettura e analisi di L assiuolo (da pag.95 a pag.97), Novembre (pp ), Temporale (pp ), La via ferrata (materiale fornito dal docente); da Canti di Castelvecchio, La mia sera (da pag. 102 a pag. 107), Nebbia (pag ); da Primi poemetti, Italy (da pag.117 a pag.120) G. Gozzano : cenni biografici e analisi del testo Totò Merumeni (da pag.169 a pag.172) 1011 Il romanzo della crisi. U. D. La memoria, il ricordo e la psicoanalisi Le caratteristiche del genere (pag.14) : analisi di un testo rappresentativo di V. Woolf Quando il passato bussa alla porta (da pag.64 a pag.69) L. Pirandello: biografia, opere, pensiero e poetica (da pag.186 a pag.193); lettura e analisi delle prose da Novelle per un anno : La patente, Il treno ha fischiato, La carriola (da pag.201 a pag.220); da Il fu Mattia Pascal lettura e analisi di Premessa e Premessa II (fotocopie fornite dal docente), Cambio treno, Io e l ombra mia (da pag.221 a pag.229). Lettura e analisi di un brano tratto da L umorismo (pp ). I. Svevo: biografia, opere, pensiero e poetica da pag.254 a pag.264); lettura e analisi da La coscienza di Zeno : Prefazione e Preambolo (fotocopie fornite dal docente), Un rapporto conflittuale, Il trionfo di Zeno, Una catastrofe inaudita (da pag.271 a pag.285) Le avanguardie storiche. U. D. Avanguardia: rivolta o rivoluzione? Le idee fondamentali delle avanguardie storiche (futurismo e surrealismo in modo più dettagliato) in merito all arte in generale e alla letteratura in particolare (da pag.20 a pag.22) A. Palazzeschi: lettura e analisi da L incendiario dei testi : E lasciatemi divertire (da pag.173 a pag.175), Chi sono? e La passeggiata (fotocopie fornite dal docente) F.T. Marinetti: lettura e analisi da Zang Tumb Tumb del brano Il bombardamento di Adrianopoli (da pag.176 a pag.178 e ascolto dell audio originale di Marinetti); lettura e analisi del Manifesto del Futurismo, di Distruzione della sintassi; Immaginazione senza fili; Parole in libertà (materiale fornito dal docente) A. Breton : lettura e analisi di alcune parti de Il manifesto del Surrealismo 1924, Piuttosto la vita 1923, L union libre 1931, Dichiarazione del 27 gennaio 1925 (materiale fornito dal docente). Sperimentazione delle tecniche di scrittura surrealiste. Modulo genere letterario : poesia nel 900 attraverso percorsi tematici diacronici U.D. Ungaretti e Saba: due linee poetiche in antitesi G. Ungaretti: biografia, opere, pensiero e poetica (da pag. 360 a pag. 364);da L allegria lettura e analisi di Veglia (da pag. 369 a pag. 371), Sono una creatura (pp ), San Martino del Carso (p.380), Soldati e Fratelli (da pag. 383 a pag.387) U. Saba: biografia, opere, pensiero e poetica (pp e appunti forniti dal docente); lettura e analisi da Il Canzoniere di Amai, Ulisse (da pag. 472 a pag. 475), A mia moglie, Città vecchia, Tre poesie alla mia balia (materiale fornito dal docente). Analisi di un brano tratto da "Storia e cronistoria del Canzoniere" sulla poesia "A mia moglie" (materiale fornito dal docente). Modulo ritratto d autore : E. Montale : biografia, opere, pensiero e poetica (da pag.400 a pag.405); da Ossi di seppia lettura e analisi di I limoni, Meriggiare pallido e assorto, "Spesso il male di vivere (da pag. 410 a pag.418), Non chiederci la parola (pp ); da La bufera e altro (pag.432) del testo L anguilla (fotocopie del docente); da Satura lettura e analisi dei testi Caro piccolo insetto (pag.436 a pag. 438) e Ho sceso dandoti il braccio (fotocopie del docente). Lettura e analisi di un intervista rilasciata alla Rai nel 1951, un brano di Intenzioni del 1956 e parte del discorso pronunciato a Stoccolma in occasione del conferimento del premio Nobel nel 1975 (materiale fornito dal docente). 1112 Modulo incontro con un opera : lettura integrale a scelta di due dei seguenti libri : o Se questo è un uomo, P. Levi; L Agnese va a morire, R. Viganò; La storia, E. Morante o lettura di Il fu Mattia Pascal, L. Pirandello oppure, in alternativa, La coscienza di Zeno, I. Svevo. Rispetto alla programmazione iniziale sono state eliminate alcune parti. EVENTUALI ALTRE DISCIPLINE COINVOLTE Stretta connessione con la programmazione di storia Per il futurismo e il surrealismo connessioni con storia dell arte Francese e inglese METODI DI INSEGNAMENTO Apprendimento cooperativo, secondo diverse scuole di ricerca, soprattutto Learning Together di D.W. Johnson e R.T. Johnson e Structural Approach di M. e S. Kagan per tutte le attività, tra le quali : o Decodifica dei testi o Sintesi, parafrasi e analisi testuali o Realizzazioni di schemi per l esposizione orale e il rinforzo mnemonico progettazione di percorsi modulari finalizzati alla comprensione significativa (vd. J. MacTighe G. Wiggins, Fare progettazione. La pratica di un percorso didattico per la comprensione significativa) letture recitate lezioni frontali con funzioni di introduzione e conclusione MEZZI, STRUMENTI, SPAZI E TEMPI DI INSEGNAMENTO aula scolastica e aula video documentazioni video e sonore realizzazioni di prodotti (in forma cartacea oppure digitale) quattro ore complessive settimanali OBIETTIVI RAGGIUNTI Modulo linguistico : la maggior parte degli allievi si esprime sia oralmente che per iscritto, con sufficiente chiarezza e proprietà lessicale; alcuni, nonostante gli apprezzabili miglioramenti, mantengono diverse incertezze morfo-sintattiche e ortografiche. Modulo storico-letterario, Modulo genere letterario e Modulo ritratto d autore : conoscono sufficientemente le caratteristiche di base dei principali movimenti letterari, le poetiche di autori rappresentativi e il contesto culturale conoscono i concetti basilari della psicoanalisi freudiana soprattutto in connessione con i testi analizzati Dato un testo, tra quelli proposti, sanno sufficientemente contestualizzarlo e sono in grado di riconoscere gli aspetti tematici e formali più significativi attraverso un analisi testuale Sanno parafrasare i testi proposti in modo sufficientemente corretto Conoscono i passaggi fondamentali della biografia dell autore e informazioni di base sulle opere fondamentali e sulla poetica 1213 Modulo incontro con un opera Conoscono i passaggi fondamentali della biografia dell autore e informazioni di base sulle opere fondamentali Sanno collocare l opera nel contesto storico-letterario Conoscono la struttura dell opera, la trama e le tematiche di fondo Sanno spiegare con parole proprie il senso di un brano significativo proposto e analizzarne gli aspetti formali TIPOLOGIA DELLE PROVE DI VERIFICA UTILIZZATE PER LA VALUTAZIONE Verifica formativa : attività di apprendimento cooperativo. Verifica sommativa SCRITTO : tutte le tipologie della prova d esame, elaborazione di prodotti realizzati utilizzando diversi linguaggi e congruenti con le unità didattiche sviluppate, questionario a domande aperte. ORALE: interrogazioni omogenee per numero di quesiti e difficoltà, valutazioni tra pari secondo parametri congruenti con le unità didattiche sviluppate. NUMERO DELLE PROVE DI VERIFICA UTILIZZATE PER LA VALUTAZIONE SCRITTO : tre prove nel primo quadrimestre, tre nel secondo, di cui una simulazione di prima prova. ORALE: una interrogazione nel primo quadrimestre, due nel secondo. Diverse interrogazioni di recupero. ORE ASSEGNATE PER LO SVOLGIMENTO DELLE PROVE Per la simulazione di prima prova sono state assegnate 6 ore; per le altre verifiche 4/ 6 ore. CRITERIO DI SUFFICIENZA ADOTTATO SCRITTO : svolgimento che rispetta in linea di massima le consegne, con conoscenze minime ma corrette, e argomentazioni pertinenti e chiare anche se non approfondite. (vedi griglia di valutazione allegata) ORALE: aderenza alla domanda, strutture linguistiche e linguaggio anche semplici ma non scorretti, uso corretto del lessico specifico, conoscenza dei contenuti basilari. Si sottolinea che nella valutazione è stato particolarmente valorizzato l impegno dimostrato. Gli alunni stranieri con difficoltà di L2 e gli alunni che usufruiscono della legge 104/92 e 170/2010 sono stati valutati soprattutto per il contenuto. F.to Prof. Barbara Zanfi F.to Rappres. Classe Francesco Aucello e Leonardo Femìa 1314 Materia: STORIA PROF.: Barbara Zanfi RELAZIONE FINALE Libro di testo adottato: E. Zanette, Interrogare il passato. Settecento e Ottocento, vol. I, Ed. Scol. B.Mondadori, Milano, 2005, e E. Zanette, Interrogare il passato. Novecento, vol. II, Ed. Scol. B.Mondadori, Milano, Altri sussidi didattici: Appunti e fotocopie di materiale non compreso nel manuale visione di documenti originali e approfondimenti (RAI TRADE La storia del fascismo ; Correva l anno ) carte geografiche, grafici, schemi MACRO ARGOMENTI SVOLTI NELL ANNO MODULO PROPEDEUTICO costruzione di un glossario storico a partire dalle schede proposte dal testo : fordismo (pag.60 e 61), totalitarismo (pag.100 e 101), antisemitismo (pag.114 e 115),non violenza (pag.150 e 151), femminismo (pag.224 e 225), federalismo (pag.326 e 327), fondamentalismo (pag.352 e 353) 1 MODULO La grande guerra come svolta storica L Europa agli inizi del 900. L Italia nell età giolittiana. La prima guerra mondiale. (da pag. 14 a pag. 43). Approfondimento storiografico sull interpretazione della grande guerra (da pag.46 a pag. 49) 2 MODULO I regimi totalitari Fascismo : La crisi del dopoguerra in Italia. Il fascismo al potere. Il regime fascista. (da pag.78 a pag.94, approfondimenti e documentazione a cura di RAI TRADE La storia del fascismo ) Nazismo : L ascesa di Hitler (da pag.108 a pag.113). Il regime nazista (da pag.116 a pag.120). 3 MODULO la seconda guerra mondiale e il nuovo ordine internazionale L Europa verso la guerra. La seconda guerra mondiale. Il nuovo ordine nazista e la Shoah. La resistenza in Europa e in Italia (da pag. 168 a pag. 204) Bipolarismo e decolonizzazione. Cenni alla situazione internazionale (da pag.204 a pag.207) Brevi cenni alla situazione economica e sociale negli anni 50 e 60 (da pag.220 a pag.223) 4 MODULO l Italia repubblicana La scelta repubblicana e l età del centrismo (da pag.296 a pag.303) Le foibe (da pag. 304 a 306) La globalizzazione (da pag.363 a pag.369) 1415 Rispetto alla programmazione iniziale sono state eliminate alcune parti. EVENTUALI ALTRE DISCIPLINE COINVOLTE Stretta connessione con la programmazione di italiano METODI DI INSEGNAMENTO Apprendimento cooperativo, secondo diverse scuole di ricerca, soprattutto Learning Together di D.W. Johnson e R.T. Johnson e Structural Approach di M. e S. Kagan per tutte le attività, tra le quali : o Decodifica dei testi o Sintesi e realizzazione di schemi lezioni frontali con funzioni di introduzione e conclusione MEZZI, STRUMENTI, SPAZI E TEMPI DI INSEGNAMENTO aula scolastica e aula video documentazioni video e sonore due ore complessive settimanali OBIETTIVI RAGGIUNTI Conoscono sufficientemente il fatto storico nei suoi elementi essenziali (causa, evento principale e conseguenze) Sono in grado di focalizzare un fatto storico con accettabile precisione Possiedono un minimo di coordinate cronologiche relative ai fatti storici esaminati Sanno delineare i tratti essenziali del contesto storico-sociale in cui avvengono i fatti storici Conoscono a sanno utilizzare un sufficiente numero di parole relative al lessico specifico Non tutti sono in grado di esporre con chiarezza, ordine e correttezza e qualcuno espone in modo mnemonico TIPOLOGIA DELLE PROVE DI VERIFICA UTILIZZATE PER LA VALUTAZIONE Verifica formativa : attività di apprendimento cooperativo. Verifica sommativa Verifiche con domande aperte Verifiche semistrutturate interrogazioni omogenee per numero di quesiti e difficoltà valutazioni tra pari secondo parametri congruenti con le unità didattiche sviluppate Diverse interrogazioni di recupero Simulazione della terza prova d esame (tipo B) NUMERO DELLE PROVE DI VERIFICA UTILIZZATE PER LA VALUTAZIONE SCRITTO : tre prove nel primo quadrimestre, due nel secondo, di cui una simulazione di terza prova. ORALE: una interrogazione nel primo quadrimestre, due nel secondo. Diverse interrogazioni di recupero. ORE ASSEGNATE PER LO SVOLGIMENTO DELLE PROVE Per le verifiche scritte 2 ore. 1516 CRITERIO DI SUFFICIENZA ADOTTATO SCRITTO : svolgimento che rispetta in linea di massima le consegne, con conoscenze minime ma corrette, e argomentazioni pertinenti e chiare anche se non approfondite. (I punteggi variano a seconda del tipo di prova) ORALE: aderenza alla domanda, strutture linguistiche e linguaggio anche semplici ma non scorretti, uso corretto del lessico specifico, conoscenza dei contenuti basilari. Si sottolinea che nella valutazione è stato particolarmente valorizzato l impegno dimostrato. Gli alunni stranieri con difficoltà di L2 e gli alunni che usufruiscono della legge 104/92 e 170/2010 sono stati valutati soprattutto per il contenuto. F.to Prof. Barbara Zanfi F.to Rappres. Classe Francesco Aucello e Leonardo Femìa 1617 Materia: Storia dell arte PROF.: Toni Gioacchino RELAZIONE FINALE Libro di testo adottato: Immaginarti corso di storia dell arte vol. 3, dal neoclassicismo all arte contemporanea. Autori: Alberto Bacchetta, Silvia Guastalla, Elisabetta Parente. Archimede edizioni Altri sussidi didattici: sunti, schemi e video forniti dal docente MACRO ARGOMENTI SVOLTI NELL ANNO E PROGRAMMA DETTAGLIATO Neoclassicismo; Romanticismo; Realismo; Impressionismo; Postimpressionismo; Avanguardie storiche Programma dettagliato: 1. Settecento-Ottocento Neoclassicismo e Romanticismo - Cenni generali su Neoclassicismo e Romanticismo - David (Analisi di: Il giuramento degli Orazi. Analisi di: Marat assassinato ) - Goya (Analisi di: La fucilazione ) - Géricault (Analisi di: Zattera della Medusa ) - Delacroix (Analisi di: Libertà che guida il popolo ) 2. Fine Ottocento Realismo - Cenni generali sul realismo francese. La natura dal vero e gli umili protagonisti. - Courbet (Analisi di: L atelier del pittore ) - Millet (Cenni su: Le spigolatrici ) Impressionismo - Cenni su fotografia ed impressionismo. La descrizione in diretta e la rielaborazione in studio. La luce atmosferica.. - Manet: il precursore degli impressionisti (Analisi di: Colazione sull erba. Olympia ; Bar alle Folies Bergeres ) - Monet ( Impressione, levar del sole ; La pittura in serie. Cenni sul ciclo della Cattedrale ) - Degas (Cenni sul ciclo di opere delle Ballerine. L assenzio ; Il bacile ) Postimpressionismo - Significato da attribuire al termine post-impressionismo - Gauguin (Analisi di: Visione dopo il sermone ; Cenni sul periodo bretone e polinesiano) - Van Gogh ( Mangiatori di Patate ; Caffè notturno ; Campo di grano con corvi e Chiesa di Auvers ). - Vita ed arte di Gauguin e Van Gogh (Visione documentario) 1718 3. Primo Novecento Espressionismo - I movimenti espressionisti Fauves e Die Brücke - Matisse (Analisi di: Armonia in rosso ; cenni su La danza e Donna con cappello ) - Kirchner ( Potsdamer Platz ) Cubismo - Picasso. Cenni sui periodi blu e rosa, la scoperta dell arte africana. Analisi di: Les demoiselles d Avignon. Il periodo cubista: cenni su cubismo primitivo, analitico e sintetico. Analisi di: Guernica (documentario) Visione del film: Surviving Picasso (1996) di di James Ivory. Futurismo, Dada e Surrealismo - Il Futurismo. Il Manifesto di Marinetti. - Cenni sulla rappresentazione del movimento in alcune opere: Boccioni, Forme uniche ; La città che sale ; Materia ; Balla, Dinamismo di un cane al guinzaglio, Bambina moltiplicato balcone ; Dinamismo di un automobile - Dada e Surrealismo. Brevi cenni sul ready made dadaista e l accostamento insolito surrealista - Brevi cenni sul ready made di Duchamp - Brevi cenni su Dalì e Magritte ( Impero delle luci e L uso della parola ) 4. Secondo Novecento Anni 50. Brevi cenni su Pollock e l Action Painting: Visione Film Pollock (2000) di Ed Harris Anni 60: la Pop art. La nascita della pop art in Inghilterra e la sua diffusione negli USA - Brevi cenni sulla pop art americana di Andy Warhol EVENTUALI ALTRE DISCIPLINE COINVOLTE Italiano, francese, storia. METODI DI INSEGNAMENTO Lezioni frontali ed interattive. MEZZI, STRUMENTI, SPAZI E TEMPI DI INSEGNAMENTO LIBRO DI TESTO E MATERIALE FORNITO DALL INSEGNANTE, AUDIOVISIVI. OBIETTIVI RAGGIUNTI SUFFICIENTE CAPACITA DI: Individuare le coordinate storiche culturali entro le quali si forma e si esprime l opera d arte e coglierne gli aspetti specifici relativi alle tecniche, all iconografia, allo stile; analisi e lettura degli aspetti formali, compositivi ed espressivi dell opera d arte mettendo a fuoco: 1. l apporto individuale, le poetiche e la cultura dell artista; 2. il contesto socio culturale entro il quale l opera si è formata; utilizzare una terminologia specifica La classe (ha avuto un diverso insegnante in Terza, Quarta e Quinta) ha evidenziato nel corso dell ultimo a.s. difficoltà nella comprensione dei fenomeni artistici del Novecento sia 1819 per le intrinseche difficoltà proprie dell arte del periodo, che per un evidente carenza di impegno. Lo studio, quando c è stato, è risultato essere di tipo mnemonico e privo di approfondimento. Nel corso delle lezioni la maggior parte della classe si è disinteressata a quanto spiegato anche quando si è fatto ricorso a sussidi audiovisivi. La mancanza d interesse di buona parte della classe e, soprattutto, le frequenti interruzioni dovute ad una scarsa scolarizzazione, oltre alla necessità di spiegare e ripetere più volte i concetti complessi, hanno frammentato il ritmo scolastico, tanto che il programma ha dovuto limitarsi al minimo indispensabile tanto in termini quantitativi che qualitativi. La classe ha manifestato, nel suo complesso, difficoltà nell affrontare prove richiedenti argomentazioni articolate. La frequenza alle lezioni non sempre, e non per tutti, è risultata regolare. La classe risulta nella sua composizione eterogenea quanto a partecipazione durante le lezioni, abilità cognitive, possesso dei prerequisiti, interesse per la disciplina e motivazione allo studio ed all impegno. Nonostante una buona parte della classe abbia conseguito esiti piuttosto modesti, faticando anche solo a raggiungere la sufficienza, non sono mancati alcuni casi in cui è stato raggiunto un discreto o buon livello di apprendimento grazie ad una maggior applicazione nello studio domestico e ad una maggior attenzione in classe. Con riferimento ai criteri di valutazione, una buona parte della classe ha faticato a raggiungere un livello sufficiente di conoscenza dei contenuti, di comprensione/utilizzo del linguaggio specifico, di chiarezza nell analisi. I livelli all interno del gruppo classe risultano molto oscillanti per quanto riguarda i seguenti indicatori: - capacità di sintesi (organizzazione delle conoscenze per priorità) ed elaborazione personale: da livelli buoni a livelli non sempre sufficienti; - capacità di stabilire relazioni e confronti: da livelli discreti a livelli non sempre sufficienti; - esposizione chiara e corretta del pensiero: da livelli discreti a livelli non sempre sufficienti. Nella valutazione finale è stato particolarmente valorizzato l impegno dimostrato. In generale il livello culturale in uscita resta decisamente basso e, per buona parte della classe, la preparazione in Storia dell arte può dirsi decisamente superficiale. TIPOLOGIA DELLE PROVE DI VERIFICA UTILIZZATE PER LA VALUTAZIONE Prove scritte con domande aperte a risposta breve per verificare le conoscenze, e le abilità e il senso critico, la capacità descrittiva NUMERO DELLE PROVE DI VERIFICA UTILIZZATE PER LA VALUTAZIONE DUE PROVE NEUL PRIMO QUADRIMESTRE E TRE PROVE NEL SECONDO QUADRIMESTRE ORE ASSEGNATE PER LO SVOLGIMENTO DELLE PROVE 1 H CRITERIO DI SUFFICIENZA ADOTTATO Conoscenza parziale o essenziale dei contenuti. Saper riconoscere e leggere in modo essenziale un opera d arte; saper collocare l opera d arte nel contesto storico di appartenenza; saper riconoscere lo stile. F.to Prof. F.to Rappres. Classe Gioacchino Toni Francesco Aucello e Leonardo Femìa 1920 RELAZIONE FINALE Materia: TECNICHE DI COMUNICAZIONE E RELAZIONE Prof.: Righi Laura Russo Rosa Libro di testo adottato: G. Colli, G. Pietroni, Le nuove pratiche comunicative:tecniche di comunicazione e relazione con laboratorio di ricevimento, Ed. Clitt, Roma, Altri sussidi didattici: appunti e schemi forniti dall insegnante, fotocopie di testi didatticamente efficaci, computer, Internet, film. MACRO ARGOMENTI SVOLTI NELL ANNO: 1)Il gruppo - Gruppi primari e gruppi secondari -La coesione -Dinamiche di gruppo e interazioni sociali -La leadership -Comunicazione efficace nei gruppi di lavoro:il lavoro in gruppo e la supervisione -Relazioni disfunzionali sul lavoro: mobbing e burn out 2)L'interiorità umana:atteggiamenti e motivazioni -Le componenti degli atteggiamenti -La gerarchia dei bisogni umani di Maslow. - Scopi e motivazioni turistiche. Gli atteggiamenti e i nuovi bisogni dei turisti di oggi 3)Le caratteristiche della comunicazione di massa La persuasione e la propaganda La pubblicità nel settore turistico ATTIVITÀ DI COMPRESENZA:(INSIEME A PROF. RUSSO): -Strumenti di comunicazione aziendale: la comunicazione interna ed esterna dell'azienda -Comunicazione e marketing: il processo di marketing; marketing mix e promozione turistica; il processo di scelta di una vacanza e il ciclo di vita del prodotto turistico -La nascita di un marchio: Ferrari e Modena; visita e laboratorio al Museo Enzo Ferrari (MEF) di Modena -Promozione turistica e sistemi museali; l'industria della cultura (cenni)(parte dell unità didattica verrà svolta dopo il 15 maggio) EVENTUALI ALTRE DISCIPLINE COINVOLTE: Tecnica dei servizi turistici e pratica operativa. METODI DI INSEGNAMENTO: Lezioni frontali Lezioni partecipate. 20 Vedere altro
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