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Timestamp: 2018-11-20 18:42:59+00:00

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Cómo aprenden los niños Dorothy Cohen
Formatos Productos 1a. Sesión CTE 2016-17
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Política de los Estados Unidos Mexicanos; 2o., 3o., 6o., 8o., 12, fracción V Bis y 28 Bis de la Ley General de Educación; 5,
fracción XVI, del Reglamento Interior de la Secretaría de Educación Pública, y
Que el artículo 3o. de la Constitución Política de los Estados Mexicanos establece la obligación del Estado de garantizar la
calidad en la educación obligatoria de manera que los materiales y métodos educativos, la organización escolar, la
infraestructura educativa y la idoneidad de los docentes y los directivos garanticen el máximo logro de aprendizaje de los
Que la Ley General de Educación dispone que todo individuo tiene derecho a recibir educación de calidad, entendida ésta
como la garantía del máximo logro de aprendizaje de todos los educandos, a partir de la congruencia entre los objetivos,
resultados y procesos del sistema educativo, conforme a las dimensiones de eficacia, eficiencia, pertinencia y equidad;
Que la educación de calidad se debe brindar bajo el principio de equidad, por lo que todos los habitantes del país deben
tener las mismas oportunidades de acceso al sistema educativo nacional en función de una atención diferenciada que
considere su individualidad, su contexto social, su ámbito cultural y su entorno geográfico;
Que es indispensable la participación activa de todos los involucrados en el proceso educativo, con sentido de
responsabilidad social, privilegiando la participación de los educandos, padres de familia y docentes, para alcanzar los fines y
principios que se contienen en la Ley Suprema y en la Ley General de Educación;
Que las autoridades educativas Federal y locales están obligadas a incluir en el proyecto de presupuesto que sometan a
la aprobación de la Cámara de Diputados y de las legislaturas locales, los recursos suficientes para fortalecer la autonomía
de la gestión escolar;
Que de conformidad con el artículo 28 Bis de la Ley General de Educación, las autoridades educativas Federal, locales y
municipales, en el respectivo ámbito de sus atribuciones, deberán ejecutar programas y acciones tendientes a fortalecer la
autonomía de gestión de las escuelas, para cuyo efecto la Secretaría de Educación Pública debe emitir los lineamientos para
formular dichos programas, mismos que tendrán como objetivos:
Usar los resultados de la evaluación como retroalimentación para la mejora continua en cada ciclo escolar;
Desarrollar una planeación anual de actividades, con metas verificables y puestas en conocimiento de la autoridad y
la comunidad escolar, y
Administrar en forma transparente y eficiente los recursos que reciba para mejorar su infraestructura, comprar
materiales educativos, resolver problemas de operación básicos y propiciar condiciones de participación para que
alumnos, maestros y padres de familia, bajo el liderazgo del director, se involucren en la resolución de los retos que cada
escuela enfrenta.
Que el fortalecimiento de la autonomía de gestión de las escuelas contribuirá a alcanzar lo consignado en el Plan Nacional
de Desarrollo 2013-2018 (PND) en su Meta Nacional "México con Educación de Calidad", Objetivo 3.2. "Garantizar la inclusión y
la equidad en el Sistema Educativo", en los que se propone la disminución del abandono escolar, el impulso de la eficiencia
terminal, la inclusión y equidad en el sistema educativo, especialmente de los niños indígenas, así como la ampliación de los
apoyos a niños y jóvenes en situación de desventaja o vulnerabilidad;
Que el Programa Sectorial de Educación 2013-2018 en su Objetivo 1 "Asegurar la calidad de los aprendizajes en la
educación básica y la formación integral de todos los grupos de la población", establece, entre otras, las siguientes
estrategias directamente relacionadas con el fortalecimiento de la autonomía de gestión de las escuelas: Crear condiciones
para que las escuelas ocupen el centro del quehacer del Sistema Educativo y reciban el apoyo necesario para cumplir con sus
fines; fortalecer las capacidades de gestión de las escuelas, en el contexto de su entorno, para el logro de los aprendizajes,
así como fortalecer la relación de la escuela con su entorno para favorecer la educación integral;
Que la autonomía de gestión escolar debe entenderse como la capacidad de la escuela de educación básica para tomar
decisiones orientadas a mejorar la calidad del servicio educativo que ofrece. Esto es, que la escuela centra su actividad en el
logro de aprendizajes de todos y cada uno de los estudiantes que atiende;
Que una escuela con autonomía de gestión genera las condiciones que den lugar a que todos y cada uno de sus alumnos
haga efectivo el derecho a la educación, garantizado por el artículo 3o. Constitucional y la Ley General de Educación, de forma
tal que todos alcancen los beneficios educativos que les permitan incorporarse a la sociedad como ciudadanos plenos;
Que el desarrollo de la autonomía de gestión de las escuelas está orientado a mejorar la calidad y equidad de la
enseñanza a través de un mayor compromiso de los profesores y de la comunidad educativa, por lo que debe evitar las
situaciones que incrementen las desigualdades y la exclusión;
Que las escuelas, para fortalecer su autonomía de gestión, requieren de la atención permanente de las autoridades
educativas locales y municipales; del liderazgo del director; del trabajo colegiado del colectivo docente; de la supervisión
permanente de los procesos de enseñanza y de aprendizaje que se producen en las aulas; de la asesoría y apoyo para el
desarrollo escolar y del involucramiento de los padres de familia y de la comunidad en general para que de manera
colaborativa participen en la toma de decisiones y se corresponsabilicen de los logros educativos, y
http://www.dof.gob.mx/nota_detalle.php?codigo=5335233&fecha=07/03/2014&print=true
CAPÍTULO II DEL FORTALECIMIENTO DE LA AUTONOMÍA DE GESTIÓN ESCOLAR DE LAS ESCUELAS DE EDUCACIÓN BÁSICA Tercero. o) Proveer recursos pertinentes y oportunos con base en los diversos contextos y en las necesidades identificadas en los centros escolares. Los presentes Lineamientos serán de observancia obligatoria para las autoridades educativas locales y municipales. durante el desarrollo del ciclo escolar. Los presentes lineamientos tienen por objeto establecer las normas que deberán seguir las autoridades educativas locales y municipales para formular los programas o acciones de gestión escolar. proyectos y estrategias generadas por las autoridades educativas. b) Establecer las condiciones para que todas las escuelas de educación básica cumplan con la Normalidad Mínima de Operación Escolar. destinados a fortalecer la autonomía de gestión de las escuelas de educación básica. i) Garantizar que las sesiones de los Consejos Técnicos Escolares. administrar e informar todos los movimientos e incidencias que se presenten de su personal. con el propósito de garantizar las condiciones necesarias para fortalecer la autonomía de gestión escolar. en el Sistema de Información y Gestión Educativa. a fin de que su función se concentre en vigilar y asegurar la calidad del servicio educativo que se presta en los planteles y que mantenga permanentemente informadas a las autoridades educativas de los avances en el logro de aprendizajes de los educandos. p) Revisar las disposiciones normativas y establecer los sistemas de información pertinentes para que las escuelas tengan facilidad administrativa en el uso de los recursos que reciban para su buen funcionamiento. q) Asegurar las condiciones de equidad en la participación de las escuelas y evitar las situaciones que incrementen las desigualdades y la exclusión. r) Impulsar acciones de compensación focalizadas en aquellas escuelas. c) Definir la normatividad aplicable para la conformación de las estructuras ocupacionales por tipo de escuela y nivel educativo. Estos programas y acciones deberán atender los siguientes aspectos: a) Ubicar a la escuela en el centro de atención de los servicios educativos para contribuir en el logro de una educación de calidad con equidad. k) Reducir significativamente las tareas administrativas del supervisor y fortalecer sus funciones de orientación y asesoría pedagógicas.mx/nota_detalle.dof. organizativas y administrativas. j) Fortalecer el cuerpo de supervisión escolar. g) Asegurar que cada centro escolar disponga del equipamiento y demás elementos necesarios para poder registrar. con al menos una computadora para fines administrativos. que distraigan a la escuela de sus prioridades educativas y le generen carga administrativa. que se implementan en la escuela con el propósito de contribuir a la mejora de sus condiciones académicas. definida en el lineamiento sexto.php?codigo=5335233&fecha=07/03/2014&print=true 2/6 . n) Evaluar permanentemente el desarrollo de las escuelas e impulsar la utilización de los resultados de la evaluación como retroalimentación para la toma de decisiones de los distintos actores educativos a fin de impulsar procesos de mejora continua en cada ciclo escolar. deberán ejecutar programas y acciones tendientes a fortalecer la autonomía de gestión de las escuelas. e) Establecer sistemas de administración escolar eficaces que aligeren la carga administrativa a las escuelas y eviten distraerla de su tarea central. Las autoridades educativas Federal. al desarrollo de su Ruta de Mejora. m) Establecer normas y dispositivos que promuevan una mejor convivencia escolar y la participación informada y eficaz de los Consejos Escolares de Participación Social en el logro de un servicio educativo de calidad. Segundo. localidades y regiones donde se concentra el http://www. he tenido a bien expedir el siguiente: ACUERDO NÚMERO 717 POR EL QUE S E EMITEN LOS LINEAMIENTOS PARA FORMULAR LOS PROGRAMAS DE GES TIÓN ES COLAR CAPÍTULO I DISPOSICIONES GENERALES Primero. alumnos y del plantel. l) Establecer equipos de apoyo a la supervisión escolar en el desarrollo y mejora continua de las escuelas. d) Asegurar el respeto del tiempo de la escuela y en específico el tiempo del aula. en el respectivo ámbito de sus atribuciones.11/3/2014 DOF . orientada hacia la calidad y la equidad educativa. locales y municipales.Diario Oficial de la Federación Que en razón de lo anterior. cumplan con la misión y propósitos establecidos en la normatividad correspondiente. establecidas en el calendario escolar.gob. inciso b) del presente Acuerdo. f) Promover que cada centro escolar disponga de infraestructura. Por programas y acciones de gestión escolar se entenderá al conjunto de iniciativas. dotando a cada una de ellas. h) Desarrollar estructuras de operación de los servicios educativos que garanticen que los directores de escuela dediquen la mayor parte de su tiempo a realizar observaciones en sus salones de clase y apoyar a los docentes en la mejora de los procesos de enseñanza y de aprendizaje. evitando las acciones y programas que no respondan a una solicitud del centro escolar. mobiliario y equipamiento digno.
Los programas y acciones generados por las autoridades educativas locales y municipales para el fortalecimiento de la autonomía de gestión de las escuelas deberán contribuir al desarrollo de las siguientes prioridades y condiciones educativas: a) Mejora de las competencias de lectura.dof. Sexto. sociales y privadas que la distraigan y desvíen del cumplimiento de los objetivos y metas educativas. progresen y reciban un servicio educativo de calidad. Alejar a la supervisión escolar de responsabilidades fundamentalmente de control administrativo y orientarla decididamente al aseguramiento de la calidad del servicio educativo. de acuerdo con su grado educativo. para fortalecer la autonomía de la gestión escolar. permanencia y egreso en la educación básica. c) Disminución del rezago y abandono escolar. Todos los programas o acciones que a iniciativa de las autoridades educativas locales y municipales se generen. y · Las demás que defina la autoridad educativa en función de la mejora de la calidad y equidad educativa. medidos en función de su contexto. docentes.Diario Oficial de la Federación r) Impulsar acciones de compensación focalizadas en aquellas escuelas. deberán ser presentados para su análisis y validación por parte del Comité Técnico Local para la Educación Básica. · Las actividades que propone el docente deben lograr que todos los alumnos estén involucrados en el trabajo de clase. f) Fortalecimiento de la participación social. la calidad y equidad del servicio educativo. Asegurar que en cada plantel se logre un ambiente favorable para el aprendizaje seguro y ordenado. Los programas y acciones generados por las autoridades educativas locales y municipales deberán evitar que la escuela sea el sitio de descarga de iniciativas públicas. Impulsar la formación y la corresponsabilidad de los padres de familia en el desarrollo educativo de sus hijos. directivos y personal escolar. y de gestión a partir de los parámetros e indicadores que se establezcan para la autonomía y gestión escolar y de un sistema de incentivos para las mismas. de la Asociación de Padres de Familia y de la comunidad en general. e) Desarrollo de una buena convivencia escolar. la escritura y las matemáticas.php?codigo=5335233&fecha=07/03/2014&print=true 3/6 . se realice en tiempo y forma. Los programas y acciones deberán comenzar con el inicio del ciclo escolar y considerarse en la Ruta de Mejora de la escuela. su dominio de la lectura. conforme a su ritmo de aprendizaje. basado en el respeto mutuo entre educandos. en acciones de apoyo a la gestión escolar que contribuyan a la mejora de la calidad y equidad educativa. Quinto. · Todo el tiempo escolar debe ocuparse fundamentalmente en actividades de aprendizaje. órgano colegiado que la propia Autoridad Educativa Local formalice como instancia de coordinación ejecutiva para apoyar la toma de decisiones y dar seguimiento a la gestión local de la política para la educación básica. Asegurar que las escuelas cuenten con los siguientes rasgos básicos: · Todas las escuelas deben brindar el servicio educativo todos los días establecidos en el calendario escolar. g) Fortalecimiento de la Supervisión Escolar. Dar seguimiento puntual a los educandos que presenten bajos logros educativos para brindarles una atención focalizada. tendientes a fortalecer la autonomía de gestión de las escuelas. Consejos Escolares de Participación Social y de la sociedad en general. el máximo logro de los aprendizajes de todos los estudiantes y la normalidad mínima. localidades y regiones donde se concentra el rezago educativo para garantizar que éstas cuenten con las condiciones para que todos sus educandos permanezcan. Garantizar el acceso a todos los niños y jóvenes en edad escolar y lograr que los educandos en sus diferentes niveles educativos permanezcan y culminen su educación básica. Esto significa. dentro del ciclo escolar. y u) Garantizar que la información referente a los recursos asignados a la escuela. · Todos los alumnos deben asistir puntualmente a todas las clases.gob. · Todos los materiales para el estudio deben estar a disposición de cada uno de los estudiantes y se usarán sistemáticamente. Asegurar que todos los niños adquieran oportunamente las herramientas básicas que les permitan aprender a aprender. sus avances y resultados educativos sean del conocimiento de la comunidad escolar. Cuarto. d) Acceso. · Todos los alumnos deben consolidar. así como atender a aquellos en los que se observen situaciones que puedan originar el abandono escolar. escritura y matemáticas. para ello las autoridades educativas locales y municipales deberán asegurar que las escuelas cuenten con el personal completo de la estructura ocupacional correspondiente. madres y padres de familia o tutores. que propicie el aprendizaje efectivo. t) Implementar mecanismos que involucren y fortalezcan la participación de los padres de familia. · Todos los maestros deben iniciar puntualmente sus actividades.mx/nota_detalle. que la supervisión centra su actividad en el logro de aprendizajes de todos y cada uno de los estudiantes de http://www. así como la participación activa de los Consejos Escolares de Participación Social. de manera tal que no afecten el oportuno desarrollo de las actividades educativas. en primer lugar. por lo que las autoridades educativas locales y municipales deberán garantizar que la sustitución de personal que se requiera en la escuela. s) Reconocer de manera gradual mayores niveles de autonomía a las escuelas que acrediten mejores resultados educativos.11/3/2014 DOF . Dichos programas o acciones deben darse a conocer a las escuelas con toda oportunidad. b) Normalidad Mínima de Operación Escolar. la convivencia pacífica de la comunidad escolar y la formación de ciudadanos íntegros. con especial atención en aquellos que se encuentran en riesgo o situación de rezago o abandono escolar. antes de proponerse a éstas. · Todos los grupos deben disponer de maestros la totalidad de los días del ciclo escolar. desde el inicio hasta la conclusión del ciclo escolar y evitar que se tenga personal por arriba de la estructura autorizada.
que lleve. La comunidad escolar establecerá las estrategias de seguimiento y evaluación de los elementos de la gestión escolar atendiendo los parámetros e indicadores de gestión escolar. cultural. prioriza. El Consejo Técnico Escolar debe identificar los problemas asociados al aprendizaje de todos los alumnos y emplearlos para retroalimentar la mejora continua en cada ciclo escolar. h) Fortalecimiento de los Consejos Técnicos Escolares y de Zona. Los programas y acciones para el fortalecimiento de la autonomía de gestión escolar deberán apoyar y orientar a la escuela para la inclusión de los siguientes elementos básicos en su Ruta de Mejora: a) Autoevaluación/Diagnóstico. promoción y certificación.mx/nota_detalle. atendiendo. Noveno.dof. así como realizar ajustes en función de los retos que enfrenta y retroalimentar la toma de decisiones. planea. El director de la escuela y el personal docente deberán participar en los procesos de evaluación del aprendizaje de acuerdo con las normas y lineamientos que establezca el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación. Proceso en el cual la escuela se mira a sí misma. http://www. prioridades. con el objeto de simplificarlos. Toda evaluación debe conducir a detectar y atender sistemáticamente las fortalezas y debilidades en el proceso educativo de cada alumno. En materia de evaluación y uso de sus resultados. da seguimiento y evalúa las acciones que garanticen el mayor aprendizaje de todos los estudiantes de su centro escolar. desarrollo. De acuerdo a los contextos locales habrá que desarrollar proyectos de innovación en materia de evaluación. y c) De la Gestión Escolar. Decimoprimero. los trámites y procedimientos a los que están obligadas a dar cumplimiento las escuelas. revisar avances. La Ruta de Mejora es el documento en el que se concreta la planeación escolar. desarrollo. identifica. Los programas y acciones para el fortalecimiento de la autonomía de gestión escolar deberán apoyar a la escuela con mecanismos y estrategias para atender sus procesos de evaluación internos. considerando factores internos y externos de su realidad. en tanto ello no afecte la normatividad en la materia. analiza.Diario Oficial de la Federación primer lugar. sustentado en evidencias objetivas que le permita identificar necesidades. evaluar el cumplimiento de acuerdos y metas. participativo.11/3/2014 DOF . Los programas y acciones para el fortalecimiento de la autonomía de gestión escolar brindarán los apoyos para que la escuela logre lo planteado en su Ruta de Mejora. De conformidad con lo dispuesto en el artículo 22 de la Ley General de Educación. desarrolla. b) De la Evaluación con Equidad. y estrategias para la mejora del servicio educativo. que la supervisión centra su actividad en el logro de aprendizajes de todos y cada uno de los estudiantes de las escuelas de su zona.php?codigo=5335233&fecha=07/03/2014&print=true 4/6 . trazar objetivos. lingüística. Decimotercero. disminuir el rezago y la deserción. Su elaboración no deberá sujetarse a una metodología o formato específico. a tener un diagnóstico de su realidad educativa. entre otros. Fortalecer los Consejos Técnicos Escolares y de Zona para que se consoliden como espacios donde de manera colegiada se autoevalúa. corresponsable y colaborativo. c) Tener como referente para generar procesos de intervención en las escuelas los resultados de la evaluación de las mismas. Los resultados de la evaluación deben ser aprovechados para tomar decisiones en cuanto a las estrategias para asegurar que todos los estudiantes.gob. acreditación. la escuela deberá. asegurando la confiabilidad de los resultados. Decimosegundo. y d) Impulsar que los resultados de evaluación de la escuela se constituyen como el insumo básico para el desarrollo de su proceso de Planeación Anual y para la construcción. metas vertificables. La evaluación tomará en cuenta las características de diversidad social. Octavo. Este proceso se concreta en la elaboración. apoyándose en fuentes de información y parámetros de gestión escolar que le permitan analizar. a los Consejos Técnicos Escolares. establecer los mecanismos necesarios para revisar permanentemente las disposiciones normativas. ajuste y valoración de su Ruta de Mejora. ni implique carga administrativa a las escuelas. seguimiento y evaluación de la Ruta de Mejora. los programas y acciones para el fortalecimiento de la autonomía de gestión escolar deberán atender lo siguiente: a) Contribuir al desarrollo de las capacidades de directivos y docentes para utilizar los resultados de las evaluaciones internas y externas. alcancen el máximo logro de los aprendizajes. física e intelectual de los alumnos. los siguientes aspectos: a) Del Aprendizaje. y deberán desplegar acciones de asistencia técnica y brindar herramientas al Consejo Técnico Escolar para apoyar la comprensión y sistematización de los resultados de las evaluaciones. La Ruta de Mejora es un documento abierto. CAPÍTULO III DEL USO DE LOS RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN COMO RETROALIMENTACIÓN PARA LA MEJORA ESCOLAR Séptimo. i) Descarga Administrativa. de manera periódica. Los programas y acciones para el fortalecimiento de la autonomía de gestión escolar promoverán que la Planeación Anual de la escuela se constituya en un proceso profesional. y j) Fortalecimiento de la Evaluación. CAPÍTULO IV DEL DESARROLLO DE UNA PLANEACIÓN ANUAL DE ACTIVIDADES Décimo. b) Asegurar que las evaluaciones se realicen con los niveles de confiabilidad que se establezcan en los procesos correspondientes. Los programas y acciones deberán garantizar que los miembros de la comunidad escolar tengan acceso a los resultados de las evaluaciones externas que se desarrollen.
y en apego a la normatividad aplicable. y c) Es corresponsabilidad de la comunidad escolar y de las autoridades educativas contar con la información transparente y clara respecto a los recursos recibidos por la escuela. las autoridades educativas adecuarán sus intervenciones a los ajustes que las escuelas realicen en sus Rutas de Mejora a lo largo del ciclo escolar. tratándose de recursos públicos. denuncias y sugerencias respecto del servicio público educativo. c) Objetivos. tiempos. Considerar los medios a través de los cuales los diferentes actores educativos y las instancias de apoyo al centro escolar podrán ir evaluando. Estos mecanismos procurarán reducir la carga administrativa y fortalecer las capacidades de decisión de las escuelas. Las metas deben definirse en función de la situación de la propia escuela y deben hacerse del conocimiento de la comunidad escolar y la supervisión.dof. Los programas y acciones para fortalecer la autonomía de gestión de las escuelas orientarán el cumplimiento de las siguientes condiciones para un ejercicio transparente de los recursos: a) El Director. El director. b) La comunidad escolar ejercerá los recursos bajo los principios de honestidad. apoyándose en fuentes de información y parámetros de gestión escolar que le permitan analizar. objeto de disposiciones particulares que minimicen el trabajo administrativo de las escuelas. TRANSPARENCIA Y RENDICIÓN DE CUENTAS DE LOS RECURSOS Decimoquinto. responsables y recursos que permitirán alcanzar los objetivos y metas acordados. c) Las autoridades educativas locales y municipales establecerán los mecanismos de control que permitan supervisar el correcto ejercicio de los recursos. sin que éstos impliquen carga administrativa para el director y docentes. Estos mecanismos deberán ser administrativamente sencillos y.php?codigo=5335233&fecha=07/03/2014&print=true 5/6 . Bajo el liderazgo del director y con el apoyo de la supervisión escolar y de las autoridades educativas locales http://www. eficiencia. de manera continua. reflexionar.mx/nota_detalle. Establecen los logros concretos y verificables que permitan concretar los objetivos. deberán favorecer y apoyar las condiciones en las escuelas para la comunicación e información a la comunidad. comprar materiales educativos y resolver problemas de operación básicos considerados en su Ruta de Mejora. con el propósito de transparentar su aplicación y rendir cuentas de sus resultados. sobre las actividades. con la participación del Consejo Técnico Escolar.11/3/2014 DOF . con sus respectivos indicadores para dar seguimiento y evaluar sus resultados. b) Prioridades Educativas. metas en materia de logro de los estudiantes y reducción del rezago y la deserción. de ser necesario. Los programas y acciones para el fortalecimiento de la autonomía de gestión escolar desarrollarán mecanismos para garantizar que la escuela administre en forma transparente y eficiente los recursos que reciba y gestione para mejorar su infraestructura. la normalidad mínima. CAPÍTULO V DE LA ADMINISTRACIÓN.gob. la información del monto recibido por la escuela y las responsabilidades que se asuman para su ejercicio estén a disposición de la comunidad escolar. b) Las autoridades educativas locales y municipales garantizarán que. integrará la opinión de los padres y la comunidad escolar en la definición de los aspectos en que serán invertidos los recursos que la escuela disponga. con el apoyo del Consejo Técnico Escolar.Diario Oficial de la Federación externos de su realidad. Decimosexto. en el marco de sus respectivas atribuciones. y d) Las autoridades educativas locales y municipales establecerán los mecanismos eficientes y accesibles a los miembros de la comunidad escolar para presentar quejas. Para ello: a) Las autoridades educativas locales y municipales. la prevención del rezago y la deserción. compromisos. de la Asociación de Padres de Familia y del Consejo Escolar de Participación Social. así como de su ejercicio y comprobación. Decimocuarto. y f) Estrategias de seguimiento y evaluación. los avances y logros alcanzados en el aula y en la escuela a partir de lo programado en la Planeación Anual. PADRES DE FAMILIA Y ALUMNOS EN LA RESOLUCIÓN DE LOS RETOS QUE CADA ESCUELA ENFRENTA Decimoctavo. Deberán considerarse entre otras que defina la escuela. En el ejercicio de los programas y acciones para el fortalecimiento de la autonomía de gestión escolar. e) Programación de actividades y establecimiento de compromisos. eficacia. los recursos. los objetivos especifican qué se pretende alcanzar y los medios para lograrlo. A partir de las necesidades detectadas y de las prioridades educativas del centro escolar. CAPÍTULO VI DE LAS CONDICIONES DE PARTICIPACIÓN DE DOCENTES. identificar y priorizar sus necesidades educativas para la toma informada de decisiones que fortalezcan su autonomía de gestión escolar. Enfocarse en las necesidades educativas detectadas en la autoevaluación/diagnóstico teniendo en cuenta aspectos como el aprendizaje de todos los estudiantes. el Consejo Escolar de Participación Social y la Asociación de Padres de Familia. En caso de generar o recibir recursos financieros de alguna instancia. La autoridad educativa local realizará acciones de seguimiento muestral que no implique carga administrativa adicional para las escuelas. especificar las acciones en que se ejercerán éstos. Definición de las acciones. transparencia y rendición de cuentas. Decimoséptimo. elementos que guiarán las acciones a realizar por la comunidad educativa durante un ciclo escolar. particularmente a los padres de familia. d) Metas. deberá transparentar y rendir cuentas a su comunidad y autoridades educativas sobre los procesos y recursos. los resultados de la gestión escolar y del avance educativo. así como de los aspectos educativos y administrativos como parte del fortalecimiento de la autonomía y de la gestión escolar con el objetivo de generar mayores condiciones de confianza y colaboración de los padres de familia y de la comunidad. la convivencia escolar y la participación social responsable.
Los programas y acciones para el fortalecimiento de la autonomía de gestión escolar deberán generar los compromisos y mecanismos de apoyo para que los Padres de Familia participen de manera corresponsable en la mejora de los aprendizajes de todos los educandos. Asimismo. de acuerdo a sus condiciones. se promoverá la participación de docentes.. México.F. Vigésimo. en el marco de un trabajo colaborativo y corresponsable.11/3/2014 DOF . SEGUNDO. particularmente con sus padres.mx/nota_detalle. TRANS ITORIOS PRIMERO. promoverá la vinculación del Consejo Técnico Escolar con las familias de los estudiantes.Diario Oficial de la Federación Decimoctavo...Rúbrica..php?codigo=5335233&fecha=07/03/2014&print=true 6/6 . en garantizar la asistencia de sus hijos a la escuela.. en disminuir o erradicar los índices de reprobación y deserción escolar. tiempos y contextos específicos. Bajo el liderazgo del director y con el apoyo de la supervisión escolar y de las autoridades educativas locales y municipales. D. Las autoridades educativas locales y municipales generarán los programas y acciones pertinentes para apoyar al Consejo Técnico Escolar y lograr que éste involucre activamente la participación de todos los docentes. a 4 de marzo de 2014. entre otros retos que se identifiquen en la Ruta de Mejora de la escuela.dof.El Secretario de Educación Pública. http://www. Emilio Chuayffet Chemor.Se derogan las disposiciones que se opongan al presente Acuerdo. tanto en la escuela como en el hogar y desarrollando sus capacidades para el fortalecimiento de la autonomía de gestión escolar. alumnos y padres de familia. Decimonoveno. reconociendo y estimulando su papel de apoyo al aprendizaje de sus hijos.gob.El presente Acuerdo entrará en vigor el día de su publicación en el Diario Oficial de la Federación.
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References: artículo 3
 artículo 28
 resolución 
 artículo 3
 artículo 22
 RESOLUCIÓN