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Timestamp: 2018-03-20 23:41:09+00:00

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PPT - INSTITUCIÓN EDUCATIVA TECNICA AGROPECUARIA DE CERRO VIDALES DEL MUNICIPIO SAN ANDRES DE SOTAVENTO PowerPoint Presentation - ID:694610
INSTITUCIÓN EDUCATIVA TECNICA AGROPECUARIA DE CERRO VIDALES DEL MUNICIPIO SAN ANDRES DE SOTAVENTO PowerPoint Presentation
INSTITUCIÓN EDUCATIVA TECNICA AGROPECUARIA DE CERRO VIDALES DEL MUNICIPIO SAN ANDRES DE SOTAVENTO
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INSTITUCIÓN EDUCATIVA TECNICA AGROPECUARIA DE CERRO VIDALES DEL MUNICIPIO SAN ANDRES DE SOTAVENTO - PowerPoint PPT Presentation
INSTITUCIÓN EDUCATIVA TECNICA AGROPECUARIA DE CERRO VIDALES DEL MUNICIPIO SAN ANDRES DE SOTAVENTO. PROYECTO EDUCATIVO COMUNITARIO INSTITUCIÓN EDUCATIVA TECNICA AGROPECUARIA DE CERRO VIDALES DEL MUNICIPIO SAN ANDRES DE SOTAVENTO.
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“Al solicitar la elaboración del Proyecto Educativo Comunitario (PEC), la Ley General de Educación confiere autonomía a las entidades territoriales y a las instituciones educativas para que la educación esté acorde con la realidad socio-cultural, antropológica y política de la comunidad local, regional, nacional e internacional, y que se mejore su calidad, su cobertura y su eficiencia”.
MEN, Reflexión sobre los Proyectos Educativos Institucionales y Guía para la construcción de planes operativos por parte de las comunidades educativas. Santafé de Bogotá, julio de 1994.
LINEAMIENTO, REGULACIÓN Y CONTROL
FORMAS DE ORGANIZACIÓN SOCIAL Y CIUDADANA
FORMAS INSTITUCIONALES DE PARTICIPACIÓN
ASOCIACIONES INST. EDUCATIVAS
CABILDO DE PADRES
TÉCNICO - PEDAGÓGICAS
EL PROYECTO EDUCATIVO COMUNITARIO DESDELA LEY GENERAL DE EDUCACIÓN
FINALIDAD DEL PEC (art. 73): formación integral del educando (que se define en el art. 92).
CARACTERÍSTICAS DEL PEI (art. 115): el PEI debe incluir principios y fines del establecimiento, recursos docentes y didácticos, estrategia pedagógica, reglamento para docentes y sistema de gestión.
DISEÑO, EJECUCIÓN Y EVALUACIÓN DEL PEC: en este proceso participan los integrantes de la comunidad educativa, según sus competencias (art. 6). Se destaca la intervención del Consejo Directivo (art. 144) y del educador (art. 104).
SUPERVISIÓN DEL PEC: la hará el Sistema Nacional de Acreditación (art. 74).
EL PROYECTO EDUCATIVO COMUNITARIO DESDE LA LEY GENERAL DE EDUCACIÓN
5. OBLIGATORIEDAD DEL PEC (art. 138): abarca a todo establecimiento educativo. La educación debe recibirse de acuerdo con un PEC (art. 7).
6. CURRÍCULO Y PEC (art. 76 a 79; 4, 23, 25 y 88): debe existir una íntima relación, que se plasmará en el plan de estudios.
7. TEXTO ESCOLAR Y PEC (art. 102): los libros de texto deben ajustarse al PEC.
8. EL PEC EN OTROS ARTÍCULOS DE LA LEY: ver art. 49, 53, 65, 91, 193, 194, 201 y 203.
Todo establecimiento educativo debe elaborar y poner en práctica, con la participación de la comunidad educativa, un proyecto educativo comunitario que exprese la forma como se ha decidido alcanzar los fines de la educación definidos por la ley, teniendo en cuenta las condiciones sociales, económicas y culturales de su medio.
12. Las estrategias para articular la institución educativa con las expresiones culturales, locales y regionales.
Artículo 14 del Decreto 1860 de agosto 3 de 1994.
COMPONENTE CONTEXTUAL Y TELEOLÓGICO
COMPONENTE PEDAGÓGICO - ACADEMICO
COMUNIDAD- EDUCATIVA
Que nos permiten estructurar una
PROPUESTA EDUCATIVA Y PEDAGÓGICA SOCIAL – ETNOEDUCATIVA
Y estructuradas por medio de:
Selección y organización de los contenidos de la cultura
Se redactan:
Indicadores de logro y evaluación
Áreas obligatorias y optativas
Proyectos de aula, de área y pedagógicos
FORMACIÓN HUMANA SOCIAL Y CULTURAL
EVALUACIÓN PERMANENTE Y PROYECCIÓN SOCIAL
PROPUESTA PEDAGÓGICA - ACADEMICA
CONTEXTO DE FORMULACION
Pedagogía humanística- evangélica
Pedagogía Histórico - Cultural
LOS SABERES PEDAGOGICO –SOCIALES- CULTURALES
COMPONENTE ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN
Artículo 11. Niveles de la educación formal
2. Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política y
Las especialidades que ofrezcan los distintos establecimientos educativos, deben corresponder a las necesidades regionales. Con Decreto 1860 / 94 Art 9.
Capítulos 2. Currículo y Plan de Estudios.
Artículo 76. Concepto de currículo. Currículo es el conjunto de criterios, planes de estudio, programas, metodologías, y procesos que contribuyen a la formación integral y a la construcción de la identidad cultural nacional, regional y local, incluyendo también los recursos humanos, académicos y físicos para poner en práctica las políticas y llevar a cabo el proyecto educativo institucional. Conc. Decreto 1860 / 94 Art. 33, 34, 35, 36, 37. Resolución 2343 / 96
Decreto 230. Por lo tanto el currículo adoptado por cada establecimiento educativo, debe tener en cuenta y ajustarse a los siguientes parámetros:
Artículo 79. Plan de estudios. El plan de estudios es el esquema estructurado de las áreas obligatorias y fundamentales y de áreas optativas con sus respectivas asignaturas, que forman parte del currículo de los establecimientos educativos. En la educación formal, dicho plan debe establecer los objetivos por niveles, grados y áreas, la metodología, la distribución del tiempo y los criterios de evaluación y administración, de acuerdo con el Proyecto Educativo Institucional y con las disposiciones legales vigentes. Conc. Decreto 1860 / 94 Art. 38 Capitulo VI Art 47, 48, 49, 50, 51, 52, 53, 54, 55, 56
Decreto 230: El plan de estudios debe contener al menos los siguientes aspectos:
c) Los logros, competencias y conocimientos que los educandos deben alcanzar y adquirir al finalizar cada uno de los períodos del año escolar, en cada área y grado, según hayan sido definidos en el proyecto educativo comunitario -PEC- en el marco de las normas técnicas curriculares que expida el Ministerio de Educación Nacional. Igualmente incluirá los criterios y procedimientos para evaluar el aprendizaje, el rendimiento y el desarrollo de capacidades de los educandos.
En el Plan de estudios debe tenerse en cuenta los siguientes proyectos pedagógicos y/o temas, los cuales deben trabajarse en las áreas obligatorias y fundamentales, en forma transversal:
Proyecto de Educación Sexual. Resolución 03353/93
Proyecto de Educación para la Democracia. Resolución 01600/94
Proyecto de Educación Ambiental. Decreto 1743/94
Proyecto de Prevención y Atención de Emergencia y Desastres. Resolución 7550/94.
Proyecto de Prevención Integral (Drogadicción). Decreto 1108/94
Servicio Social Estudiantil Obligatorio. Resolución 4210/96
Estudio de la Constitución y la Instrucción Cívica. Ley 107/94
Cátedra de Estudios Afrocolombianos. Decreto 1122/98.
Izada de la Bandera Nacional. Ley 198/95
Atención a poblaciones con limitaciones, capacidades o talentos excepcionales. Decreto 2082/96
Atención Educativa para grupos Étnicos. Decreto 804/95
Estatuto Anticorrupción (Ley 190 de 1995)
Acción de tutela. (decreto 2591/1991)
Ley de promoción del desarrollo para la micro, pequeña y mediana empresa. (Ley 590 de 2000, articulo 32)
Otros: Educación Vial, Protección al consumidor, Prevención del SIDA,…
Conc C. P. Art 57. Ley 99 / 93 Art 5 num 9. Decreto 1743 / 94
Conc C. P. Art 41. Resolución 1600/94
¿Qué son los estándares curriculares?:Los estándares curriculares son criterios que especifican lo que todos los estudiantes de educación preescolar, básica y media deben saber y ser capaces de hacer en una determinada área y grado. Se traducen en formulaciones claras, universales, precisas y breves, que expresan lo que debe hacerse y cuán bien debe hacerse. Están sujetos a la verificación; por lo tanto, también son referentes para la construcción de sistemas y procesos de evaluación interna y externa, consistentes con las acciones educativas.
Estándares curriculares, competencias y logros: La noción de estándar curricular hace referencia a una meta que expresa, en forma observable, (a) lo que el estudiante debe saber, es decir, los conceptos básicos de cada área, así como (b) las competencias, entendidas como el saber hacer, utilizando esos conceptos. La noción de logro, por otra parte, hace referencia al nivel en el cual los estudiantes alcanzan una determinada meta o estándar.
Estándares curriculares y autonomía escolarCon los estándares curriculares no se pretende ‘uniformar’ la educación; con ellos se busca contar con un referente común, que asegure a todos el dominio de conceptos y competencias básicas para vivir en sociedad y participar en ella en igualdad de condiciones. Las instituciones educativas, en el marco de su PEI, son autónomas para elegir sus enfoques y estrategias pedagógicas, así como para, seleccionar las temáticas que mejor se adecúen a las exigencias y expectativas de los distintos contextos en que desarrollan su acción.
PLANTEAMIENTO GENERAL DEL PLAN DE ESTUDIOS
Proyectos pedagógicos yActividades institucionales:
La institución educativa asume la responsabilidad de elaborar y desarrollar los proyectos pedagógicos y las actividades institucionales necesarios para garantizar la formación y el desarrollo integral de los miembros de la comunidad educativa, estos proyectos y las actividades se evaluarán y se ajustarán cada año electivo según las demandas de la comunidad educativa.
Informes de valoración final
FUNDAMENTOS GENERALES DEL CURRÍCULO
Producción social del conocimiento a partir del análisis de la realidad y reflexión sobre las condiciones en que se produce la ciencia
Acción, educación como fenómeno social, como factor y producto de la sociedad.
Hombre en proceso constatne de desarrollo sensomotor, socioafectivo e intelectual, a cuyas etapas corresponden mecanismos y formas diversas de aprendizaje.
Principios y planteamientos de la escuela activa. Maestro como orientador, alumno como protagonista del proceso.
Hombre ser social, creador de cultura, protagonista de su historia, responsable de su destino
VISIÓN SISTÉMICA DEL PROCESO CURRICULAR
La intención e identificación de los contenidos, temas y problemas de cada área señalando las actividades pedagógicas.
Esquema estructurado de las áreas obligatorias y fundamentales y de áreas optativas con sus respectivas asignaturas que forman parte del currículo de los establecimientos educativos
La distribución del tiempo y las secuencias del proceso educativo señalando grado y período para la realización de las actividades.
Los logros – competencias y conocimientos que deben alcanzar los educandos en cada área – grado y período, definidos en el PEC criterios y procedimientos de evaluación.
Metodología señalando uso de material, textos, laboratorios, ayudas.
Indicadores de desempeño y metas de calidad que permitan la autoevalaución institucional.
Poner en práctica las políticas educativas
Contribuir a la construcción de una identidad cultural, nacional, regional y local
Llevar a cabo el PEC en relación con estos componentes:
MODELO PEDAGÓGICO SOCIAL DESDE LA ETNOEDUCACIÓN
Como el referente que establece la relación entre educación – formación y enseñabilidad.
La formación integral del estudiante en la inserción a lo social y a la cultura.
Es lectura de contexto, necesidades, intereses, expectativas.
Las actividades, la metodología, las técnicas.
OBJETOS Y CAMPOS DE CONOCIMIENTO
Los que acompañan el proceso aprendizaje, recursos didácticos.
Saber, conocimiento, la ciencia, cultura.
La relación estudiante – profesor.
La intencionalidad de la formación.
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References: Artículo 14

Artículo 11

Artículo 76
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Artículo 79
 Resolución 
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