Source: http://docplayer.cz/474640-S-t-r-e-d-n-i-s-k-o-l-a-t-e-c-h-n-i-c-k-a-a-o-b-c-h-o-d-n-i-kosinova-4-olomouc.html
Timestamp: 2017-01-21 14:26:40+00:00

Document:
⭐S t ř e d n í š k o l a t e c h n i c k á a o b c h o d n í, Kosinova 4, Olomouc
Download "S t ř e d n í š k o l a t e c h n i c k á a o b c h o d n í, Kosinova 4, Olomouc"
1 S t ř e d n í š k o l a t e c h n i c k á a o b c h o d n í, Kosinova 4, Olomouc V souladu s 30 zákona 561/2004 Sb. o předškolním, základním, středním, vyšším odborném vzdělávání (školský zákon) je vydán Š K O L N Í Ř Á D jako směrnice určená pro vnitřní potřebu školy a závazná pro všechny žáky školy včetně žáků denního i večerního nástavbového studia. Žáci, studenti, zákonní zástupci a zaměstnanci školy se řídí školským zákonem a k němu vydanými platnými vyhláškami. Školní řád upřesňuje některá ustanovení školského zákona v podmínkách školy. Tento Školní řád je zveřejněn na webových stránkách školy a na veřejně přístupném místě v budově školy. Školní řád je normou otevřenou a pravidelně aktualizovanou. Seznámení se Školním řádem: Všichni žáci jsou povinni znát a dodržovat Školní řád. Třídní učitel zajistí prokazatelným způsobem seznámení žáků se Školním řádem a provede o tom záznam na začátku školního roku do třídní knihy. Ředitel školy zajistí zpřístupnění Školního řádu rodičům a veřejnosti na webových stránkách školy a na veřejně přístupném místě v budově školy. Zákonní zástupci žáků a zletilí žáci jsou se Školním řádem seznámeni na třídních schůzkách a individuálních konzultacích. Ředitel školy zabezpečí na počátku školního roku seznámení zaměstnanců školy se Školním řádem prostřednictvím vedoucích jednotlivých úseků a na pedagogické radě. Obsah: A. Práva žáků str. 2 B. Povinnosti žáků str. 2 C. Práva a povinnosti zákonných zástupců žáků str. 3 D. Omlouvání nepřítomnosti str. 4 E. Další pokyny pro vyučování str. 5 F. Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků str. 6 G. Průběh a způsob hodnocení výsledků vzdělávání žáků nástavbové a zkrácené formy studia str.19 H. Průběh a způsob hodnocení výsledků vzdělávání žáků večerního studia str.19 CH. Obecné zásady bezpečnosti a ochrany zdraví a požární ochrany str.19 I. Společná a závěrečná ustanovení str.20 12 A. PRÁVA ŽÁKŮ Žák má právo: 1. - předkládat návrhy na zkvalitnění činnosti školy; 2. - plně využívat prostory a materiální vybavení školy pro své další vzdělávání; 3. - navštěvovat doučování a konzultace všech pedagogických pracovníků; 4. - zúčastňovat se zájmové činnosti, která ale nesmí být na úkor plnění školních povinností; 5. - zúčastňovat se akcí organizovaných školou; 6. - na informace o průběhu a výsledcích svého vzdělávání; 7. - v případě, že se cítí jakýmkoliv způsobem poškozován ze strany spolužáků, pedagogických a ostatních pracovníků školy a je-li tato skutečnost prokazatelná, na vyšetření záležitosti a opatření vedoucí k nápravě; 8. - na ochranu před jakoukoliv formou diskriminace a násilí, proto je šikana, rasismus, xenofobie a netolerance vůči odlišnosti v jakékoliv formě nepřípustná; 9. - být chráněn před jakýmkoliv tělesným i duševním násilím, zneužíváním, urážením a zanedbáváním. Žák je povinen: B. POVINNOSTI ŽÁKŮ 1. - na začátku školního roku oznámit třídnímu učiteli a učiteli odborného výcviku adresu trvalého popřípadě přechodného bydliště a nezletilí žáci i bydliště svých zákonných zástupců. Každou změnu těchto údajů neprodleně oznamuje třídnímu učiteli a učiteli odborného výcviku; 2. - docházet do školy pravidelně podle stanoveného rozvrhu hodin nebo podle pokynů pedagogických pracovníků; 3. - pilně se učit a osvojovat si znalosti a dovednosti stanovené pedagogickými dokumenty svědomitě pracovat a plnit pracovní úkoly uložené vyučujícími, sebevzdělávat se a co nejlépe se připravovat na budoucí povolání; 5. - chovat se slušně, přátelsky a ohleduplně ke svým spolužákům a mladším žákům a být jim dobrým příkladem v chování a v kultuře vyjadřování; 6. - přicházet do školy slušně a přiměřeně oblečen v souladu s předpisy o bezpečnosti při práci a dalšími požadavky ředitele školy; 7. - neohrožovat zdraví a bezpečnost vlastní i svých spolužáků, dodržovat zásady ochrany zdraví a bezpečnosti při práci a protipožární opatření; 8. - prokazovat patřičnou úctu všem pracovníkům školy; 9. - přezouvat se ve vyhrazených prostorách školy; dodržovat vyučovací jednotku, při zahájení vyučování být na svém místě připraven na vyučování a během vyučování neopouštět své místo bez souhlasu vyučujícího; přinášet do vyučování učebnice a školní potřeby podle rozvrhu hodin a podle pokynů vyučujícího; 23 12. - šetřit zařízení školy, chránit ho před poškozením a hospodárně zacházet se zapůjčenými pomůckami. Poškodí-li žák úmyslně nebo z nedbalosti školní majetek, je povinen škodu v plné výši nahradit; zacházet šetrně se svými věcmi i s věcmi svých spolužáků; o přestávkách se chovat ukázněně na chodbách i dalších prostorách školy; převléknout se před hodinou tělesné výchovy v šatně u tělocvičny; omluvit se vyučujícímu na počátku vyučovací jednotky vpřípadě, že se nemohl řádně připravit na vyučování nebo nemá nějakou učební pomůcku; vystupovat ukázněně na všech akcích, které škola organizuje, a řídit se pokyny pedagogických pracovníků; v průběhu výuky nepoužívat mobilní telefon; při podezření na požití omamných látek a alkoholu se podrobit na výzvu ředitele školy testu na přítomnost těchto látek; mít u sebe žákovskou knížku a na vyžádání učitele ji předložit; používat svůj přenosný počítač jako sešit pro zapisování poznámek pouze se souhlasem vyučujícího. Žák je povinen zaplatit poplatek za revizi svého počítače a za připojení ke školní síti wifi. Zpoplatnění se rovněž týká připojení mobilních telefonů ke školní síti. Žákům je zakázáno: 1. - kouřit v prostorách školy a její blízkosti a na všech akcích, které škola pořádá; 2. - donášet, přechovávat a požívat alkoholické nápoje a jiné toxické látky, které poškozují zdraví, což platí i pro zletilé žáky a všechny akce, které škola pořádá; 3. - nosit do školy bez závažných důvodů větší peněžní částky, nebo takové předměty, které by rozptylovaly pozornost žáků, nebo by byly nebezpečné pro zdraví a život; 4. - vyrušovat při vyučování a zabývat se činnostmi, které nesouvisejí s vyučováním; 5. - měnit bez souhlasu učitele své místo v učebně; 6. - opouštět svévolně budovu školy nebo dílen; 7. - duševně nebo fyzicky terorizovat ostatní spolužáky a vyžadovat od nich pod pohrůžkou různé služby, předměty nebo peníze; 8. - vstupovat bez povolení do sborovny; 9. - o přestávkách otevírat okna dokořán a sedat na okenní parapety. C. PRÁVA A POVINNOSTI ZÁKONNÝCH ZÁSTUPCŮ ŽÁKŮ Zákonný zástupce žáka má právo: 1. - na informace o průběhu a výsledcích vzdělávání svého dítěte; 2. - volit a být volen do školské rady; 3. - volit a být volen do rady rodičů a výboru SRPŠ při SŠTO; 4. - vyjadřovat se ke všem rozhodnutím týkajícím se podstatných záležitostí při vzdělávání svého dítěte; 5. - na informace a poradenskou pomoc školy vzáležitostech týkajících se vzdělávání podle zákona č.561/2004 Sb. 34 Zákonný zástupce žáka má povinnost: 1. - zajistit, aby žák docházel řádně do školy nebo školského zařízení; 2. - na vyzvání ředitele školy nebo školského zařízení se osobně zúčastnit projednání závažných otázek týkajících se vzdělávání dítěte nebo žáka; 3. - informovat školu a školské zařízení o změně zdravotní způsobilosti, zdravotních obtížích dítěte nebo žáka nebo o jiných závažných skutečnostech, které by mohly mít vliv na průběh vzdělávání; 4. - dokládat důvody nepřítomnosti dítěte a žáka ve vyučování v souladu s podmínkami stanovenými v tomto Školním řádu; 5. - oznamovat škole údaje podle odst. 2 a 3 28 zákona č.561/2004 Sb. a další údaje, které jsou podstatné pro průběh vzdělávání nebo bezpečnost žáka, a změny v těchto údajích: (jedná se o údaje vedené ve školní matrice) - jméno a příjmení, - místo narození, - rodné číslo, - státní občanství, - místo trvalého pobytu, - údaje o zdravotní způsobilosti, popřípadě o zdravotních obtížích, které by mohly mít vliv na poskytování školské služby nebo vzdělávání, - údaje o tom, zda je žák zdravotně postižen, včetně údaje o druhu postižení, nebo zdravotně znevýhodněn, - popřípadě údaj o tom, zda je žák sociálně znevýhodněn, - datum zahájení vzdělávání ve škole, - údaje o průběhu a výsledcích vzdělávání ve škole, - jméno a příjmení zákonného zástupce, - adresa pro doručování písemností, - telefonické spojení. Způsob omlouvání nezletilých žáků: D. OMLOUVÁNÍ NEPŘÍTOMNOSTI 1. Nemůže-li se žák zúčastnit vyučování z důvodů předem známých, předloží třídnímu učiteli nebo učiteli odborného výcviku žádost o uvolnění. O uvolnění nezletilého žáka žádá zákonný zástupce, o uvolnění delším než jeden den rozhoduje ředitel školy. 2. Nemůže-li se žák zúčastnit vyučování z nepředvídaných důvodů, je povinen se do tří dnů omluvit ( em, telefonicky nebo osobně) třídnímu učiteli nebo učiteli odborného výcviku. Nezletilého žáka omluví jeho zákonný zástupce. Po ukončení absence je žák povinen předložit třídnímu učiteli nebo učiteli odborného výcviku neprodleně omluvenku, ve které uvede důvod nepřítomnosti. Nepřítomnost žáka ve vyučování lze omluvit jen ze závažných důvodů. 3. Třídní učitel nebo učitel odborného výcviku omluví nepřítomnost žáka při vyučování na základě omluvenky podepsané zástupcem žáka, vychovatelem nebo lékařem. 4. Při časté nepřítomnosti problémových žáků ve vyučování budou vyžadovány omluvenky potvrzené pouze lékařem. 45 5. Onemocní-li žák nebo dostane-li se do styku s infekční chorobou, oznámí to neprodleně třídnímu učiteli nebo učiteli odborného výcviku. U nezletilých žáků to oznámí jejich zákonný zástupce. Takový žák se může zúčastnit vyučování jen po rozhodnutí ošetřujícího lékaře. 6. V případě nepřítomnosti žáka ve více než 33 % výuky vjednom vyučovacím předmětu, či 20 % výuky vodborném výcviku za pololetí může nařídit ředitel přezkoušení a klasifikaci za toto období. 7. Jestliže se žák neúčastní výuky po dobu nejméně pěti vyučovacích dnů a jeho neúčast není omluvena, vyzve ředitel školy písemně žáka, a je-li nezletilý, zákonného zástupce žáka, aby neprodleně doložil důvod nepřítomnosti. Zároveň upozorní žáka, že neučiní-li tak, bude posuzován, jako by studia zanechal. Jestliže do deseti dnů od doručení výzvy žák do školy nenastoupí nebo nedoloží důvod své nepřítomnosti, posuzuje se, jakoby studia zanechal posledním dnem této lhůty. Tímto dnem přestává být žákem školy. Způsob omlouvání zletilých žáků: 1. Do tří kalendářních dnů od začátku nepřítomnosti jsou žáci povinni oznámit třídnímu učiteli nebo učiteli odborného výcviku důvod nepřítomnosti. 2. Písemnou omluvu v omluvném listě předloží třídnímu učiteli do dvou dnů po příchodu do školy. 3. Při nepřítomnosti přesahující tři dny musí být součástí omluvenky lékařské potvrzení. Též při opakujících se krátkodobých absencích /při nepřítomnosti přesahující 21 hodin za pololetí/ je žák povinen předkládat současně s omluvenkou lékařské potvrzení. 4. Písemnou žádost o předem známé nepřítomnosti žák projedná včas s třídním učitelem. Žádost o jednodenní uvolnění schvaluje třídní učitel, vícedenní nepřítomnost schvaluje po doporučení třídního učitele ředitel, příp. zástupci školy. 5. V jednom pololetí za tři neomluvené pozdní příchody /za neomluvený PP se považuje též důvod zaspal/a/ (!)/ uděluje třídní učitel napomenutí, za šest PP důtku třídního učitele, za devět PP ředitelskou důtku, za 12 a více PP je žákovi udělena snížená známka z chování. Vyšší počet PP oznamuje třídní učitel neprodleně ředitelství školy. 6. Jestliže se žák neúčastní vyučování po dobu nejméně pěti dnů a jeho účast při vyučování není omluvena, třídní učitel oznámí tuto skutečnost řediteli školy a ten vyzve písemně žáka, aby neprodleně doložil důvod nepřítomnosti; zároveň upozorní, že jinak bude posuzován, jako by vzdělávání zanechal. Žák, který do 10 dnů od doručení výzvy do školy nenastoupí nebo nedoloží důvod nepřítomnosti, se posuzuje jako by vzdělávání zanechal posledním dne této lhůty; tímto dnem přestává být žákem školy. 7. Žáci, jejichž nepřítomnost nepodložená lékařským potvrzením přesáhne na výuce jednotlivých předmětů 33 %, mohou být nařízením ředitele školy dodatečně přezkoušeni za klasifikační období. Dodatečné přezkoušení je povinné při jakékoli absenci vyšší než 50 % za klasifikační období. 56 E. DALŠÍ POKYNY PRO VYUČOVÁNÍ 1. Školní budova je žákům přístupná pouze do 8:05 hod. V případě pozdějšího příchodu musí žák vyčkat do 8:45 hod., kdy je hlavní vchod žákům opět zpřístupněn. Výjimky se týkají pouze žáků v případě zpoždění jejich spoje. 2. Při vstupu do budovy si žáci řádně očistí obuv, odloží si ji do šatní skříňky a přezují se. Žáci se přezouvají do domácí obuvi, nikoli do botasek. 3. Žáci, kteří mají k dispozici šatní skříňky, dostanou na začátku školního roku klíč od této skříňky a zaplatí zálohu stanovenou ředitelem školy. Tento poplatek jim bude vrácen při ukončení docházky do školy v případě, že nedojde ke ztrátě klíče nebo záměrnému poškození skříňky. Do šatních skříněk se smí ukládat pouze oblečení a boty. Peníze, cenné předměty, mobilní telefony, jídlo nebo nápoje nesmí být do skříněk ukládány. Škola není odpovědná za ztrátu cenných předmětů, mobilu nebo peněz ze skříňky. Pokud žák tuto skříňku poškodí, uhradí její opravu ve výši, stanovenou ředitelem školy. 4. Za celkový pořádek v učebně odpovídá služba, kterou určuje třídní učitel a zapíše ji do třídní knihy. Službu konají vždy dva žáci. Služba utírá tabuli, přináší a odnáší potřebné pomůcky a větrá učebnu na pokyn vyučujícího. Na začátku každé vyučovací hodiny hlásí nepřítomné žáky. Nepřítomnost vyučujícího v hodině hlásí nejpozději 5 minut po zazvonění v kanceláři školy. 5. Při zahájení a ukončení vyučovací hodiny pozdraví žáci vyučujícího povstáním. Stejně tak pozdraví, vstoupí-li do učebny jiná dospělá osoba. Žáci zdraví všechny zaměstnance školy i dospělé osoby v budově školy. 6. Se všemi záležitostmi se obracejí žáci na třídního učitele, v případě potřeby též na ředitele školy nebo jeho zástupce nebo učitele odborného výcviku. 7. Záležitosti v kanceláři školy si žáci vyřizují v úředních hodinách, které stanoví ředitel školy. 8. Není dovoleno vyvolávat žáky ze třídy, ani z dílen v průběhu výuky, výjimky povoluje ředitel školy. 9. Návštěvy žáků cizími osobami jsou možné pouze o přestávkách po předchozím ohlášení v kanceláři školy. 10. Po ukončení vyučování žáci uklidí učebnu, uvedou svá místa do naprostého pořádku a teprve na pokyn učitele opustí učebnu. 11. Musí-li žák odejít ze závažných důvodů v průběhu vyučovací hodiny, vyžádá si od třídního učitele propustku opatřenou kódem. Není-li přítomen třídní učitel, vydá mu propustku vyučující té vyučovací jednotky, ze které žák odchází. V případě odchodu ze školní budovy vprůběhu přestávky propustí žáka po předložení propustky vyučující, který právě vykonává pedagogický dozor u hlavního vchodu školní budovy. 12. Výuka předmětů elektrické a elektrotechnické měření bude probíhat rovněž v prostorách budovy odborného výcviku U Podjezdu11, a to ve dvou hodinových blocích. Toto vyučování je považováno za odpolední, proto mají žáci, kterých se to týká, polední přestávku v délce trvání 50 minut. Během této doby jsou žáci povinni se přemístit na určené pracoviště U Podjezdu. Škola v této době za žáky nezodpovídá. 13. Společné prostory školy jsou monitorovány kamerovým systémem. 14. Žáci si mohou odkládat jízdní kola do stojanů ve druhém dvoře za podmínky dodržení těchto pravidel: 67 - ukládání kol je možné ve dvoře školy od 6:50 do 7:50 hod; - v budově školy je povoleno pouze vedení jízdního kola. Přísný zákaz jízdy! - jízdní kolo musí být řádně uzamčeno, a to pouze ve stojanu; - kolo musí být řádně očištěno a nesmí poškozovat budovu ani její vybavení; - škola neručí za krádež odnímatelných částí kola, jako např. tachometry, světla apod. - provozovatel si vyhrazuje právo vykázání jízdního kola z budovy školy vpřípadě nedodržení výše uvedených pravidel. F. PRAVIDLA PRO HODNOCENÍ VÝSLEDKŮ VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ Hodnocení výsledků vzdělávání žáků je součástí výchovně vzdělávacího procesu. Účelem hodnocení a klasifikace je přispívat k odpovědnému vztahu žáka k výchově a vzdělávání v souladu se školskými předpisy. 1. Ve výchovně vzdělávacím procesu se uskutečňuje: a) hodnocení průběžné; b) hodnocení výsledků vzdělávání na vysvědčení. 2. Hodnocení výsledků vzdělávání se uskutečňuje podle pravidel hodnocení. Zásady průběžného hodnocení žáků 1. Výsledky vzdělávání žáka v jednotlivých vyučovacích předmětech se hodnotí těmito stupni: 1 výborný, 2 chvalitebný, 3 dobrý, 4 dostatečný, 5 nedostatečný. 2. Zpravidla k 15. listopadu a 15. dubnu se projednávají na pedagogické radě nedostatky ve vzdělání, chování a výchově žáků. 3. Zákonný zástupce žáka je průběžně informován o prospěchu a chování žáka vhodným způsobem, zejména: a) prostřednictvím záznamů v žákovských knížkách a elektronické podobě ŽK a) třídním učitelem a učiteli jednotlivých vyučovacích předmětů na třídních schůzkách a konzultacích b) třídním učitelem nebo učitelem příslušného předmětu, jestliže o to zástupci žáka požádají, c) ředitelem v případě mimořádného zhoršení prospěchu nebo chování, a to bezprostředně a prokazatelným způsobem. 4. Při přestupu žáka na jinou střední školu zašle ředitel střední školy všechny doklady a záznamy o něm řediteli střední školy, do které žák přestupuje; při přestupu během 78 školního roku zašle ředitel střední školy též výpis - kopii z klasifikačních záznamů k datu přestupu, popřípadě i předběžný návrh hodnocení výsledků vzdělávání žáka. Pro potřeby hodnocení výsledků vzdělávání se vyučovací předměty rozdělují do tří skupin: 1) předměty s převahou teoretického zaměření, 2) předměty s převahou praktických činností, 3) předměty s převahou výchovného zaměření. Hodnocení ve vyučovacích předmětech s převahou teoretického zaměření 1. Převahu teoretického zaměření mají jazykové, společenskovědní, přírodovědné, některé odborné předměty a matematika. 2. Při průběžném hodnocení praktických činností postupuje učitel podle hodnocení ve vyučovacích předmětech s převahou praktického zaměření. 3. Při hodnocení výsledků ve vyučovacích předmětech s převahou teoretického zaměření v souladu s požadavky vzdělávacích programů se hodnotí: a) ucelenost, přesnost a trvalost osvojení požadovaných poznatků, faktů, pojmů, definic, zákonitostí a vztahů a schopnost vyjádřit je; b) kvalita a rozsah získaných dovedností nutných k výkonu požadovaných intelektuálních a motorických činností; c) schopnost uplatňovat osvojené poznatky a dovednosti při řešení teoretických a praktických úkolů, při výkladu a hodnocení společenských a přírodních jevů a zákonitostí; d) schopnost využívat a zobecňovat zkušenosti a poznatky získané při praktických činnostech; e) kvalita myšlení, především jeho logika, samostatnost a tvořivost; f) aktivita v přístupu k činnostem, zájem o ně a vztah k nim; g) přesnost, výstižnost a odborná i jazyková správnost ústního a písemného projevu; h) kvalita výsledků činností; i) osvojení účinných metod samostatného studia. 4. Výsledky vzdělávání se hodnotí podle následující stupnice: Stupeň 1 (výborný) Žák ovládá vzdělávacími programy požadované poznatky, fakta, pojmy, definice a zákonitosti uceleně, přesně a úplně chápe vztahy mezi nimi. Pohotově vykonává požadované intelektuální a motorické činnosti. Samostatně a tvořivě uplatňuje osvojené poznatky a dovednosti pro řešení teoretických a praktických úkolů, při výkladu a hodnocení jevů a zákonitostí. Myslí logicky správně, zřetelně se u něho projevuje samostatnost a tvořivost. Jeho ústní a písemný projev je správný, přesný a výstižný. Grafický projev je přesný a estetický. Výsledky jeho činnosti jsou kvalitní, pouze s menšími nedostatky. Je schopen samostatně studovat vhodné texty. 89 Stupeň 2 (chvalitebný) Žák ovládá vzdělávacími programy požadované poznatky, fakta, pojmy, definice a zákonitosti v podstatě uceleně, přesně a úplně. Pohotově vykonává požadované intelektuální a motorické činnosti. Samostatně a produktivně nebo podle menších podnětů učitele uplatňuje osvojené poznatky a dovednosti při řešení teoretických a praktických úkolů, při výkladu a hodnocení jevů a zákonitostí. Myslí správně, v jeho myšlení se projevuje logika a tvořivost. Ústní a písemný projev má menší nedostatky ve správnosti, přesnosti a výstižnosti. Kvalita výsledků činností je zpravidla bez podstatných nedostatků. Grafický projev je estetický, bez větších nepřesností. Žák je schopen samostatně nebo s menší pomocí studovat vhodné texty. Stupeň 3 (dobrý) Žák má v ucelenosti, přesnosti a úplnosti osvojení požadovaných poznatků, faktů, pojmů, definic a zákonitostí nepodstatné mezery. Požadované intelektuální a motorické činnosti nevykonává vždy přesně. Podstatnější nepřesnosti a chyby dovede za pomoci učitele korigovat. Osvojené poznatky a dovednosti aplikuje při řešení teoretických úkolů s chybami. Uplatňuje poznatky a provádí hodnocení jevů a zákonitostí podle podnětů učitele. Jeho myšlení je vcelku správné, není vždy tvořivé. Ústní a písemný projev není vždy správný, přesný a výstižný, grafický projev je méně estetický. Častější nedostatky se projevují v kvalitě výsledků jeho činnosti. Je schopen samostatně studovat podle návodu učitele. Stupeň 4 (dostatečný) Žák má v ucelenosti, přesnosti a úplnosti osvojení požadovaných poznatků závažné mezery. Při provádění požadovaných intelektuálních a motorických činností je málo pohotový a má větší nedostatky. V uplatňování osvojených poznatků a dovedností při řešení teoretických a praktických úkolů se vyskytují závažné chyby. Při využívání poznatků pro výklad a hodnocení projevů je nesamostatný. V logice myšlení se vyskytují závažné chyby, myšlení je zpravidla málo tvořivé. Jeho ústní a písemný projev má zpravidla vážné nedostatky ve správnosti, přesnosti a výstižnosti. Výsledky jeho činnosti nejsou kvalitní, grafický projev je málo estetický. Závažné nedostatky a chyby dovede žák s pomocí učitele opravit. Při samostatném studiu má velké těžkosti. Stupeň 5 (nedostatečný) Žák si požadované poznatky neosvojil uceleně, přesně a úplně, má v nich závažné a značné mezery. Jeho dovednost vykonávat požadované intelektuální a motorické činnosti má velmi podstatné nedostatky. V uplatňování osvojených vědomostí a dovedností při řešení teoretických a praktických úkolů se vyskytují velmi vážné chyby. Při výkladu a hodnocení jevů a zákonitostí nedovede své vědomosti uplatnit ani s podněty učitele. Neprojevuje samostatnost v myšlení, vyskytují se u něho časté logické nedostatky ve správnosti, přesnosti a výstižnosti. Kvalita výsledků jeho činnosti a grafický projev jsou na nízké úrovni. Závažné nedostatky a chyby nedovede opravit ani s pomocí učitele. Nedovede samostatně studovat. 910 Hodnocení ve vyučovacích předmětech s převahou praktického zaměření 1. Převahu praktické činnosti mají zejména předměty praktického vyučování. 2. Při průběžném hodnocení teoretických poznatků v těchto předmětech postupuje učitel odborného výcviku a učitel praxe podle hodnocení výše uvedeného. 3. Při hodnocení ve vyučovacích předmětech s převahou praktického zaměření v souladu s požadavky vzdělávacích programů se hodnotí: a) vztah k práci, k pracovnímu kolektivu a k praktickým činnostem, b) osvojení praktických dovedností a návyků, zvládnutí účelných způsobů práce, c) využití získaných teoretických vědomostí v praktických činnostech, d) aktivita, samostatnost, tvořivost, iniciativa v praktických činnostech, e) kvalita výsledků činnosti, f) organizace vlastní práce a pracoviště, udržování pořádku na pracovišti, g) dodržování předpisů o bezpečnosti a ochraně zdraví při práci a péče o životní prostředí, h) hospodárné využívání surovin, materiálů, energie, překonávání překážek v práci, i) obsluha a údržba výrobních nebo laboratorních zařízení a pomůcek, nástrojů, nářadí a měřidel. 4. Výsledky vzdělávání se hodnotí podle následující stupnice: Stupeň 1 (výborný) Žák soustavně projevuje kladný vztah k práci, k pracovnímu kolektivu a k praktickým činnostem. Pohotově, samostatně a tvořivě využívá získaných teoretických poznatků v praktické činnosti. Praktické činnosti vykonává pohotově, samostatně uplatňuje získané dovednosti a návyky. Bezpečně ovládá postupy a způsoby práce, dopouští se jen menších chyb, výsledky jeho práce jsou bez závažných nedostatků. Účelně si organizuje vlastní práci, udržuje pracoviště v pořádku. Uvědoměle dodržuje předpisy o bezpečnosti a ochraně zdraví při práci a aktivně se stará o životní prostředí. Hospodárně využívá surovin, materiálu, energie. Vzorně obsluhuje a udržuje výrobní nebo laboratorní zařízení a pomůcky, nástroje, nářadí a měřidla. Aktivně překonává vyskytující se překážky. Stupeň 2 (chvalitebný) Žák projevuje kladný vztah k práci, k pracovnímu kolektivu a k pracovním činnostem. Samostatně, ale méně tvořivě a s menší jistotou využívá získaných teoretických poznatků v praktické činnosti. Praktické činnosti vykonává samostatně, v postupech a způsobech práce se nevyskytují podstatné chyby. Výsledky jeho práce mají drobné nedostatky. Účelně si organizuje vlastní práci, pracoviště udržuje v pořádku. Uvědoměle dodržuje předpisy o bezpečnosti a ochraně zdraví při práci a stará se o životní prostředí. Při hospodárném využívání surovin, materiálu a energie se dopouští malých chyb. Výrobní nebo laboratorní zařízení a pomůcky, nástroje, nářadí a měřidla obsluhuje a udržuje s drobnými nedostatky. Překážky v práci překonává s občasnou pomocí. 1011 Stupeň 3 (dobrý) Žákův vztah k práci, k pracovnímu kolektivu a k praktickým činnostem je převážně kladný, s menšími výkyvy. Za pomoci učitele uplatňuje získané teoretické poznatky v praktické činnosti. V praktických činnostech se dopouští chyb a při postupech a způsobech práce potřebuje občasnou pomoc učitele. Výsledky práce mají nedostatky. Vlastní práci organizuje méně účelně, udržuje pracoviště v pořádku. Dodržuje předpisy o bezpečnosti a ochraně zdraví při práci a v malé míře přispívá k tvorbě a ochraně životního prostředí. Na podněty učitele je schopen hospodárně využívat surovin, materiálu a energie. K obsluze a údržbě výrobních a laboratorních zařízení, přístrojů, nářadí a měřidel musí být častěji podněcován. Překážky v práci překonává s pomocí učitele. Stupeň 4 (dostatečný) Žák pracuje bez zájmu a žádoucího vztahu k práci, k pracovnímu kolektivu a k praktickým činnostem. Získaných teoretických poznatků dovede využít při praktické činnosti jen za soustavné pomoci učitele. V praktických činnostech, dovednostech a návycích se dopouští větších chyb. Při volbě postupů a způsobů práce potřebuje soustavnou pomoc učitele. Ve výsledcích práce má závažné nedostatky. Práci dovede organizovat za soustavné pomoci učitele, méně dbá o pořádek na pracovišti a na dodržování předpisů o bezpečnosti a ochraně při práci a také o životní prostředí. Porušuje zásady hospodárnosti využívání surovin, materiálu a energie. V obsluze a údržbě výrobních nebo laboratorních zařízení a pomůcek, přístrojů, nářadí a měřidel má závažné nedostatky. Překážky v práci překonává jen s pomocí učitele. Stupeň 5 (nedostatečný) Žák neprojevuje zájem o práci, jeho vztah k ní, k pracovnímu kolektivu a praktickým činnostem není na potřebné úrovni. Nedokáže ani s pomocí učitele uplatnit získané teoretické poznatky při praktické činnosti. V praktických činnostech, dovednostech a návycích má podstatné nedostatky. Pracovní postup nezvládá ani s pomocí učitele. Výsledky jeho práce jsou nedokončené, neúplné, nepřesné, nedosahují ani dolní hranice předepsaných ukazatelů. Práci na pracovišti si nedovede zorganizovat, nedbá na pořádek na pracovišti. Neovládá předpisy o bezpečnosti a ochraně zdraví při práci a nedbá na ochranu životního prostředí. Nevyužívá hospodárně surovin, materiálu a energie. V obsluze a údržbě výrobních nebo laboratorních zařízení a pomůcek, přístrojů, nářadí, nástrojů a měřidel má závažné nedostatky. Hodnocení ve vyučovacích předmětech výchov 1. Do této skupiny patří zejména: občanská nauka a tělesná výchova 2. Při průběžném hodnocení ve vyučovacích předmětech výchov se klasifikuje teoretická a praktická část podle výše uvedených zásad. 3. Při hodnocení ve vyučovacích předmětech výchov se v souladu s požadavky vzdělávacích programů hodnotí: a) stupeň tvořivosti a samostatnosti projevu, b) osvojení potřebných vědomostí, zkušeností, činností a jejich tvořivá aplikace, 1112 c) poznání zákonitostí daných činností a jejich uplatňování ve vlastní činnosti, d) kvalita projevu, e) vztah žáka k činnostem a zájem o ně, f) v tělesné výchově, s přihlédnutím ke zdravotnímu stavu žáka, všeobecná tělesná zdatnost, výkonnost a jeho péče o vlastní zdraví, 4. Výsledky vzdělávání se hodnotí podle následující stupnice: Stupeň 1 (výborný) Žák je v činnostech velmi aktivní. Pracuje tvořivě, samostatně, plně využívá svých osobních předpokladů a velmi úspěšně je podle požadavků školních vzdělávacích programů rozvíjí v individuálních a kolektivních projevech. Jeho projev je esteticky působivý, originální, procítěný, v tělesné výchově přesný. Osvojené vědomosti, dovednosti a návyky aplikuje tvořivě v nových úkolech. Má výrazně aktivní zájem o tělesnou kulturu a projevuje aktivní vztah k ní. Úspěšně rozvíjí svou tělesnou zdatnost. Stupeň 2 (chvalitebný) Žák je v činnostech aktivní, tvořivý, převážně samostatný na základě využívání svých osobních předpokladů, které úspěšně rozvíjí v individuálním a kolektivním projevu. Jeho projev je má jen menší nedostatky z hlediska požadavků vzdělávacích programů. Žák převážně tvořivě aplikuje osvojené vědomosti, dovednosti a návyky v nových úkolech. Má aktivní zájem o tělesnou kulturu. Rozvíjí v požadované míře svou tělesnou zdatnost. Stupeň 3 (dobrý) Žák je v činnostech méně aktivní, tvořivý, samostatný a pohotový. Nevyužívá dostatečně svých schopností v individuálním a kolektivním projevu. Jeho projev je málo působivý, dopouští se v něm chyb. Jeho vědomosti, dovednosti a návyky mají četnější mezery a při jejich aplikaci potřebuje pomoc učitele. Nemá dostatečný aktivní zájem o tělesnou kulturu. Nerozvíjí důsledněji svou tělesnou zdatnost. Stupeň 4 (dostatečný) Žák je v činnostech málo aktivní a tvořivý. Rozvoj jeho schopností a jeho projev jsou málo uspokojivé. Úkoly řeší s častými chybami. Své minimální vědomosti a dovednosti aplikuje jen s velkou pomocí. Projevuje velmi malou snahu a zájem o činnosti, nerozvíjí dostatečně svou tělesnou zdatnost. Stupeň 5 (nedostatečný) Žák je v činnostech převážně pasivní. Rozvoj jeho schopností je neuspokojivý. Jeho projev je povětšině chybný. Minimální osvojené vědomosti a dovednosti nedovede aplikovat. Neprojevuje zájem o činnosti a nevyvíjí potřebné úsilí rozvíjet svou tělesnou zdatnost. 1213 Hodnocení výsledků vzdělávání žáků na vysvědčení 1. Výsledky vzdělávání žáka v jednotlivých povinných a nepovinných předmětech stanovených školním vzdělávacím programem se hodnotí na vysvědčení stupni prospěchu: 1 výborný, 2 chvalitebný, 3 dobrý, 4 dostatečný, 5 nedostatečný, nehodnocen 2. Stupeň hodnocení prospěchu určuje učitel, který vyučuje příslušnému vyučovacímu předmětu. Ve vyučovacím předmětu, v němž vyučuje více učitelů, určí stupeň prospěchu žáka za klasifikační období po vzájemné dohodě všichni vyučující daného předmětu. Při určování stupně prospěchu v jednotlivých vyučovacích předmětech na konci klasifikačního období se stupeň prospěchu neurčuje na základě průměru z klasifikace za příslušné období. 3. Na konci klasifikačního období, v termínu, který určí ředitel školy, nejpozději však 48 hodin před jednáním pedagogické rady o hodnocení výsledků vzdělávání, zapíší učitelé příslušných vyučovacích předmětů hodnocení výsledků vzdělávání žáka do třídního výkazu nebo katalogového listu. 4. Celkové hodnocení žáka se na vysvědčení vyjadřuje stupni: a) prospěl(a) s vyznamenáním, b) prospěl(a), c) neprospěl(a) 5. Žák prospěl s vyznamenáním, není-li klasifikace v žádném povinném předmětu horší než stupeň 2 chvalitebný, průměrný prospěch z povinných předmětů není horší než 1,50 a chování je hodnoceno jako velmi dobré. 6. Žák prospěl, není-li klasifikace v některém povinném předmětu vyjádřena stupněm 5 nedostatečný. 7. Žák neprospěl, je-li klasifikace v některém povinném předmětu vyjádřena stupněm 5 nedostatečný. Hodnocení chování žáků 1. Chování žáka denní formy studia se hodnotí stupni hodnocení: a) 1 velmi dobré, b) 2 uspokojivé, c) 3 neuspokojivé. 1314 2. Hodnocení chování žáků navrhuje třídní učitel po projednání s učiteli, kteří ve třídě vyučují, a schvaluje ředitel střední školy po projednání v pedagogické radě. 3. Chování se hodnotí podle toho, jak žák dodržuje pravidla chování a školní řád. 4. Celkové hodnocení chování v jednom klasifikačním období nemá vliv na celkové hodnocení chování v dalším klasifikačním období. 5. Uložení 2. a 3. stupně z chování se zdůvodní v třídním výkazu nebo katalogovém listu. 6. Klasifikaci 2. a 3. stupněm z chování navrhuje řediteli školy pedagogická rada při závěrečném hodnocení výsledků vzdělávání uplynulého klasifikačního období. 7. Chování se hodnotí s ohledem na věkové zvláštnosti žáků. 8. Kritéria stupňů chování: Stupeň 1 (velmi dobré) Žák uvědoměle dodržuje a aktivně prosazuje ustanovení školního řádu, zásady a pravidla společenského soužití a morálky. Má kladný vztah ke kolektivu třídy a školy, přispívá k jeho upevňování a k utváření pracovních podmínek pro vyučování a pro výchovu mimo vyučování. Nedopouští se závažných přestupků proti ustanovením školního řádu. Stupeň 2 (uspokojivé) Žák se dopustí závažnějšího přestupku nebo se opakovaně dopouští méně závažných přestupků proti ustanovením školního řádu. Jeho chování není vždy v souladu se zásadami morálky a pravidly společenského soužití. Je však přístupný výchovnému působení a snaží se své chyby napravit. Stupeň 3 (neuspokojivé) Žák se dopustí závažného přestupku proti ustanovením školního řádu. Jeho chování ve škole je v rozporu se zásadami morálky a pravidly společenského soužití. Dopustí se takových závažných provinění, kterými je vážně ohrožena výchova ostatních žáků. Výchovnému působení není přístupný a své chyby se ani nesnaží napravit. Chování neovlivňuje hodnocení výsledků ve vyučovacích předmětech. 1415 Výchovná opatření 1. Výchovnými opatřeními jsou pochvaly nebo jiná ocenění a kázeňská opatření. 2. Ředitel školy může na základě vlastního rozhodnutí nebo na základě podnětu jiné právnické či fyzické osoby žákovi po projednání v pedagogické radě udělit pochvalu nebo jiné ocenění za mimořádný projev lidskosti, občanské nebo školní iniciativy, záslužný nebo statečný čin nebo za dlouhodobou úspěšnou práci. 3. TU, UOV může na základě vlastního rozhodnutí nebo na základě podnětu ostatních vyučujících žákovi po projednání s ředitelem školy udělit pochvalu nebo jiné ocenění za výrazný projev školní iniciativy nebo za déletrvající úspěšnou práci. 4. Při porušení povinností stanovených Školním řádem lze podle závažnosti tohoto porušení žákovi uložit: a) napomenutí třídního učitele, b) napomenutí učitele odborného výcviku, c) důtku třídního učitele, d) důtku učitele odborného výcviku, e) důtku ředitele školy. 5. Třídní učitel nebo učitel odborného výcviku neprodleně oznámí uložení důtky výchovnému poradci. 6. Ředitel školy nebo třídní učitel nebo učitel odborného výcviku neprodleně oznámí udělení pochvaly a jiného ocenění nebo uložení napomenutí nebo důtky a jeho důvody prokazatelným způsobem žákovi a zákonnému zástupci nezletilého žáka. 7. Udělení pochvaly nebo jiného ocenění a uložení napomenutí nebo důtky se zaznamenává do dokumentace školy. 8. V případě závažného zaviněného porušení povinností stanovených školským zákonem nebo tímto školním řádem může ředitel školy rozhodnout ve správním řízení o podmíněném vyloučení nebo o vyloučení žáka ze školy. 9. V rozhodnutí o podmíněném vyloučení stanoví ředitel školy zkušební lhůtu, a to nejdéle na dobu jednoho roku. 10. Dopustí-li se žák v průběhu zkušební lhůty dalšího zaviněného porušení povinností, stanovených školským zákonem nebo tímto Školním řádem, může ředitel školy rozhodnout o jeho vyloučení. 11. Zvláště hrubé slovní a úmyslné fyzické útoky žáka vůči pracovníkům školy se vždy považují za závažné zaviněné porušení povinností stanovených školským zákonem a tímto Školním řádem. 12. O podmíněném vyloučení nebo o vyloučení žáka rozhodne ředitel školy do dvou měsíců ode dne, kdy se o provinění žáka dozvěděl, nejpozději však do jednoho roku ode dne, kdy se žák provinění dopustil, s výjimkou případu, kdy je provinění klasifikováno jako trestný čin podle zvláštního právního předpisu (zák. 140/1961 Sb., trestní zákon, ve znění pozdějších předpisů). O svém rozhodnutí informuje ředitel pedagogickou radu. 13. Žák přestává být žákem školy dnem následujícím po dni nabytí právní moci rozhodnutí o vyloučení, nestanoví-li toto rozhodnutí den pozdější. Získávání podkladů pro hodnocení výsledků vzdělávání 1. Podklady pro hodnocení výsledků vzdělávání a chování žáka získává pedagogický pracovník (dále jen učitel) zejména těmito metodami, formami a prostředky: 1516 a) soustavným diagnostickým pozorováním žáka, b) soustavným sledováním výkonů žáka a jeho připravenosti na vyučování, c) různými druhy zkoušek (písemné, ústní, praktické, pohybové), didaktickými testy, d) konzultacemi s ostatními učiteli a podle potřeby i s pracovníky pedagogicko psychologických poraden a zdravotnických služeb, zejména u žáků s trvalejšími psychickými a zdravotními potížemi a poruchami, e) rozhovory se žákem, zástupcem žáka, popřípadě s kolektivem žáků dané třídy. 2. Učitel je povinen vést evidenci o každém hodnocení výsledků vzdělávání žáka. 3. Žák musí získat za jedno pololetí minimálně takový počet známek, který odpovídá dvojnásobku průměrné hodinové dotace daného předmětu v jednom učebním týdnu. 4. Učitel oznamuje žákovi výsledek každého hodnocení a poukazuje na klady a nedostatky hodnocených projevů, výkonů, výtvorů. Po ústním vyzkoušení oznámí učitel žákovi výsledek hodnocení okamžitě. Výsledky hodnocení písemných zkoušek a prací a praktických činností oznámí žákovi nejpozději do 14 dnů. 5. Kontrolní písemné práce a další druhy zkoušek rozvrhne učitel rovnoměrně na celý školní rok, aby se nadměrně nenahromadily v určitých obdobích. 6. Termín písemné zkoušky, která má trvat déle než 25 minut, termín kontrolní písemné práce nebo praktické zkoušky oznámí učitel žákům minimálně 48 hodin před konáním zkoušky, termín zkoušky také konzultuje učitel s třídním učitelem, který koordinuje plán zkoušení. 7. V jednom dni mohou žáci konat jen jednu zkoušku uvedeného charakteru. 8. Třídní učitel zajišťuje, aby o hodnocení výsledků vzdělávání a chování nezletilého žáka byl průběžně informován jeho zákonný zástupce. Zásady a pravidla pro sebehodnocení žáků Žáci mají právo: 1) - na sebehodnocení, které je předpokladem dobrého vykonávání činností i vztahu k lidem. Sebehodnocení je konfrontováno s vnějším hodnocením (pedagoga, skupiny či jiným žákem). Adekvátní poznání a hodnocení sebe sama umožňuje žákovi rozvoj sebereflexe, sebepojetí, rozvoj vztahu k sobě, stability osobnosti, sebevědomí a vědomí vlastní hodnoty a důstojnosti. 2) - přiměřenou formou se na základě sebehodnocení vyjadřovat k průběžnému k celkovému hodnocení; V rámci sebehodnocení může škola zajistit pro žáky didaktické testy jako standardizovaný typ školního hodnocení, které se však nevyužívají klasifikačně, ale po rozboru slouží jako podklad k sebehodnocení žáka a zpětné informaci pro učitele. K sebehodnocení slouží také seminární, skupinové, kooperativní a podobné formy práce, při kterých se žák může dobře porovnávat s ostatními. 1617 Způsob hodnocení žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a žáků talentovaných Klasifikace a hodnocení žáků s prokázanými specifickými poruchami učení se řídí podle Metodického pokynu MŠMT č.j.:130711/ Pedagog podtrhuje ten druh projevu (písemný nebo ústní), ve kterém má žák předpoklady podat lepší výkon. Při klasifikaci nevychází učitel z prostého počtu chyb, ale z počtu jevů, které žák zvládl. Důležitý je také adekvátní výchovný postoj k těmto žákům. 1) Při hodnocení žáků se speciálními vzdělávacími potřebami se postupuje individuálně na základě doporučení školského poradenského zařízení. 2) Pro zjišťování úrovně žákových vědomostí a dovedností volí učitel takové formy a druhy ověřování, které odpovídají schopnostem žáka a při nichž je vliv poruchy na výsledek minimální. 3) Pokud je to možné, učitel nepožaduje po žácích s vývojovými poruchami plnění takových úkolů, při kterých vlivem poruchy nemohou podávat výkon odpovídající jejich předpokladům. 4) Vyučující upřednostňuje ten druh projevu, ve kterém má žák předpoklad podat lepší výkon. Při klasifikaci se nevychází z prostého počtu chyb, ale z počtu jevů, které žák zvládl. 5) Klasifikaci je potřeba provázet hodnocením - tj. vyjádřením pozitivních stránek výkonu, objasněním podstaty neúspěchu, návodem, jak mezery a nedostatky překonat a je nutné upřednostňovat pozitivní motivaci. 6) Nezanedbatelný je také adekvátní výchovný postoj k těmto žákům - povzbuzování, vyvarování se posměchu, netrpělivosti tím se předchází nežádoucímu sebehodnocení žáka a zmenšuje se pravděpodobnost jeho neurotického vývoje. 7) Pro talentované žáky ředitel školy nebo jím pověřený učitel vypracovává individuální vzdělávací plán pro určitý předmět nebo skupinu předmětů. 8) Všechna navrhovaná pedagogická opatření se vždy projednávají s rodiči a jejich názor je vždy brán do úvahy. 9) Individuální vzdělávací plán (IVP) 1) IVP může ředitel školy povolit žákovi z důvodů uvedených v 18 školského zákona. 2) IVP sestaví třídní učitel tak, aby na jednotlivou zkoušku byla doba přípravy nejméně jeden týden, a ve spolupráci s vyučujícími jednotlivých předmětů určí termíny vykonání zkoušek. 3) Termíny zkoušek nelze bez závažných důvodů měnit. Pokud se žák nedostaví ke zkoušce ze závažných důvodů, je povinen zákonný zástupce žáka nejpozději do tří pracovních dnů ode dne konání zkoušky tuto neúčast písemně omluvit řediteli školy. 4) Třídní učitel kontroluje dodržování termínů zkoušek a zaznamenává výsledky do katalogového listu žáka. IVP je úřední doklad, za který odpovídá pedagogický pracovník, nikoliv žák. Komisionální zkoušky 1. Má-li zletilý žák nebo zákonný zástupce žáka pochybnosti o správnosti hodnocení na konci prvního nebo druhého pololetí, může do tří pracovních dnů ode dne, kdy se 1718 o hodnocení prokazatelně dozvěděl, nejpozději však do tří pracovních dnů od vydání vysvědčení, požádat ředitele školy o komisionální přezkoušení. 2. Je-li vyučujícím žáka v daném předmětu ředitel školy, požádá zletilý žák nebo jeho zákonný zástupce krajský úřad. 3. Komisionální přezkoušení se koná nejpozději do 14 dnů od doručení žádosti nebo v termínu dohodnutém se zletilým žákem nebo zákonným zástupcem zletilého žáka. 4. V odůvodněných případech může krajský úřad rozhodnout o konání opravné zkoušky a komisionálního přezkoušení na jiné střední škole. Zkoušky se na žádost krajského úřadu účastní školní inspektor. 5. Komisionální zkoušky koná žák v těchto případech: a) koná-li opravné zkoušky, b) požádá-li zletilý žák nebo zákonný zástupce nezletilého žáka o jeho přezkoušení z důvodů pochybností o správnosti hodnocení. 6. Ředitel školy nařídí komisionální přezkoušení žáka, jestliže zjistí, že vyučující porušil pravidla hodnocení. Termín komisionálního přezkoušení nařídí ředitel bez zbytečného odkladu. 7. Komise pro komisionální zkoušky je nejméně tříčlenná. Jejím předsedou je ředitel školy nebo jím pověřený učitel, zkoušející učitel vyučující žáka danému předmětu a přísedící, který má odbornou kvalifikaci pro výuku téhož nebo příbuzného předmětu. Pokud je ředitel školy zároveň vyučujícím, jmenuje předsedou komise krajský úřad. Členy komise jmenuje ředitel školy. Výsledek zkoušky vyhlásí předseda veřejně v den konání zkoušky. 8. V případě komisionální zkoušky podle odstavce 5 písm. c) nebo odstavce 6 může být žák v příslušném pololetí z daného předmětu komisionálně zkoušen pouze jednou. 9. Komisionální zkoušku podle odstavce 5 písm. b) a c) a podle odstavce 6 může žák konat v jednom dni nejvýše jednu. Opravné zkoušky 1. Žák, který na konci druhého pololetí neprospěl nejvýše ze dvou povinných předmětů, nebo žák, který neprospěl na konci prvního pololetí nejvýše ze dvou povinných předmětů vyučovaných pouze v prvním pololetí, koná z těchto předmětů opravnou zkoušku. 2. Opravnou zkoušku vykoná žák v termínu stanoveném ředitelem školy, nejpozději však do konce příslušného školního roku (srpna). 3. Ze závažných důvodů může ředitel školy stanovit náhradní termín opravné zkoušky nejpozději do konce září následujícího školního roku. 4. Žák, který nevykoná opravnou zkoušku úspěšně nebo se k jejímu konání nedostaví, neprospěl. 5. Opravné zkoušky jsou komisionální. 1819 Opakování ročníku 1. Pokud žák neprospěl, může na jeho žádost nebo na žádost zákonného zástupce žáka ředitel školy povolit opakování ročníku. K žádosti zákonného zástupce nezletilého žáka se vyžaduje i vyjádření žáka. Povolit opakování téhož ročníku lze jen jednou. 2. Žák, jemuž nebylo povoleno opakování ročníku, přestává být žákem školy dnem následujícím po dni nabytí právní moci rozhodnutí o nepovolení opakování ročníku. Postup do vyššího ročníku 1. Do vyššího ročníku postoupí žák, který na konci druhého pololetí příslušného ročníku prospěl ze všech povinných předmětů stanovených školním vzdělávacím programem. 2. Nelze-li žáka hodnotit na konci prvního pololetí, určí ředitel školy pro jeho hodnocení náhradní termín, a to tak, aby hodnocení za první pololetí bylo provedeno nejpozději do dvou měsíců po skončení prvního pololetí. 3. Nelze-li žáka hodnotit na konci druhého pololetí, určí ředitel pro jeho hodnocení náhradní termín, a to tak, aby hodnocení za druhé pololetí bylo provedeno nejpozději do konce září následujícího školního roku. Do doby hodnocení navštěvuje žák nejbližší vyšší ročník. Není-li hodnocen ani v tomto termínu, neprospěl. 4. Žák, který nepostoupil do vyššího ročníku, přestává být žákem školy posledním dnem příslušného školního roku nebo po tomto dni dnem následujícím po dni, kdy nevykonal opravnou zkoušku nebo neprospěl při hodnocení v náhradním termínu. G. PRŮBĚH A ZPŮSOB HODNOCENÍ VÝSLEDKŮ VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ NÁSTAVBOVÉ A ZKRÁCENÉ FORMY STUDIA Nástavbová a zkrácená forma studia je realizována jako denní forma studia. Pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků této formy studia platí stejné zásady a pravidla podle bodu F tohoto školního řádu. H. PRŮBĚH A ZPŮSOB HODNOCENÍ VÝSLEDKŮ VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ VEČERNÍHO STUDIA Večerní studiu je realizováno prezenční formou ve třech dnech v týdnu v rozsahu 15 hodin, a to v pondělí, středu a čtvrtek od 15,20 18,30 hodin. Ve večerní formě vzdělávání volí vyučující průběžný systém hodnocení platný pro žáky denního studia dle bodu F tohoto školního řádu. Výjimku tvoří pouze chování, ve kterém nejsou žáci hodnoceni. V případě absence vyšší než 50% ve sledovaném klasifikačním období, kdy se žák řádně neomluví, bude s ním zahájeno řízení ve věci ukončení studia.ve výjimečných případech, které posoudí ředitel školy, může být vyučujícím v případě řádné omluvy, navrženo dodatečné přezkoušení za uplynulé klasifikační období. 1920 CH. OBECNÉ ZÁSADY BEZPEČNOSTI A OCHRANY ZDRAVÍ A POŽÁRNÍ OCHRANY V souladu s předpisy o ochraně zdraví a s předpisy požární ochrany jsou všichni žáci povinni zejména: 1. Dodržovat všechny pokyny bezpečnosti a ochrany zdraví, s nimiž je seznámí třídní učitel a učitel odborného výcviku na začátku školního roku. 2. Informovat třídního učitele, učitele odborného výcviku nebo vedení školy o zjištěných závadách v budově školy nebo dílen, které by ohrožovaly bezpečnost, zdraví nebo život. 3. Zúčastnit se školení požární ochrany. 4. Dodržovat všechny požární předpisy a směrnice a počínat si tak, aby nezapříčinili vznik požáru. 5. Hlásit vedení školy všechny závady a nedostatky, které by mohly způsobit požár. 6. V případě vzniku požáru řídit se požárními poplachovými směrnicemi a pokyny. I. SPOLEČNÁ A ZÁVĚREČNÁ USTANOVENÍ - Školní řád je v souladu s novým školským zákonem č.561/2004 Sb., 21, 22, platným od 1. ledna 2005, jehož plné znění je zveřejněno na webových stránkách MŠMT - v oddílu dokumenty. - Školní řád vydává ředitel školy a schvaluje ho školská rada. - Vztahy neupravené tímto Školním řádem se řídí obecně platnými právními předpisy. - Součástí tohoto Školního řádu jsou Dílenský řád a Řád domova mládeže. V Olomouci dne RNDr. Petr Konečný ředitel SŠTO Schváleno na Školské radě dne Mgr. Jaroslav Tichý předseda 20 Zobrazit více
Hodnocení žáka s LMP Výsledky vzdělávání žáka v jednotlivých povinných a nepovinných předmětech stanovených školním vzdělávacím programem se v případě použití klasifikace hodnotí na vysvědčení stupni prospěchu: Více KLASIFIKAČNÍ ŘÁD. Cílem tohoto řádu je stanovení jednotných a jasných pravidel pro objektivní hodnocení výsledků vzdělávání žáků, klasifikaci.
Z á k l a d n í š k o l a a M a t e ř s k á š k o l a P o p o v i c e, p ř í s p ě v k o v á o r g a n i z a c e P o p o v i c e 1 5 0, 6 8 6 0 4 ORGANIZAČNÍ ŘÁD ŠKOLY PRAVIDLA PRO HODNOCENÍ VÝSLEDKŮ VZDĚLÁVÁNÍ Více Střední odborná škola elektrotechnická Centrum odborné přípravy Zvolenovská 537, Hluboká nad Vltavou
1 Střední odborná škola elektrotechnická Centrum odborné přípravy Zvolenovská 537, Hluboká nad Vltavou Příloha č.1 Pravidla hodnocení výsledků vzdělávání žáků čl. 1 1. Účelem hodnocení a klasifikace je Více ŠKOLNÍ ŘÁD. I. Práva žáků. Povinnosti žáků a zákonných zástupců
ŠKOLNÍ ŘÁD Je vydán jako soubor pravidel, která upravují vzájemné vztahy mezi žáky, pedagogickými pracovníky a ostatními zaměstnanci školy. Účelem je vytvořit příznivé podmínky pro plné využívání vyučovací Více Obchodní akademie, Dušní 7, Praha 1
Odborné učiliště a Praktická škola, Kladno Vrapice, Vrapická 53 272 03 Kladno Klasifikační řád Klasifikační řád Odborného učiliště a Praktické školy, Kladno Vrapice, (dále jen OU a PrŠ) je vydán v souladu Více Pravidla pro hodnocení žáků Základní škola Žamberk, 28. října 581, Žamberk 564 01
Vyšší odborná škola, Obchodní akademie a Střední odborné učiliště technické Chotěboř, Na Valech 690 Vnitřní klasifikační řád pro OA 1 Zásady klasifikace Při hodnocení, průběžné i celkové klasifikaci učitel Více PRAVIDLA PRO HODNOCENÍ
PRAVIDLA PRO HODNOCENÍ VÝSLEDKŮ VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ SOU HUBÁLOV OBSAH 1. Pravidla hodnocení a klasifikace žáka SOU Hubálov 2. Klasifikace v náhradním termínu 3. Zkouška při pochybnosti o správnosti klasifikace Více Příloha 2: Pravidla pro hodnocení průběhu a výsledků vzdělávání žáků
Klasifikační řád, dodatek ke školnímu řádu platný pro odloučené pracoviště Krupka Klasifikační řád školy je zpracován v souladu se zákonem č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném Více PŘÍLOHA ŠKOLNÍHO ŘÁDU č. 1 KLASIFIKAČNÍ ŘÁD
Základní škola Senožaty, okres Pelhřimov PŘÍLOHA ŠKOLNÍHO ŘÁDU č. 1 KLASIFIKAČNÍ ŘÁD Obecná ustanovení Na základě ustanovení zákona č. 561/2004 Sb. o předškolním, základním středním, vyšším odborném a Více 1. ZÁSADY KLASIFIKACE, ZÍSKÁVÁNÍ PODKLADŮ PRO HODNOCENÍ
Klasifikační řád vychází z 69 zákona č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon) a vyhlášky č. 13/2005 Sb., o středním vzdělávání a vzdělávání Více BISKUPSKÉ GYMNÁZIUM BRNO. Klasifikační řád školy. I. Prospěch žáka v jednotlivých předmětech je klasifikován těmito stupni:
Základní škola a Mateřská škola T. G. Masaryka Drásov, okres Brno venkov 15. Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků Obecná ustanovení Na základě ustanovení zákona č. 561/2004 Sb. o předškolním, Více Vnitřní klasifikační řád školy
KLASIFIKAČNÍ ŘÁD Střední škola umění a designu a Vyšší odborná škola Brno, příspěvková organizace Příloha č. 1 školního řádu 1. Hodnocení žáků na vysvědčení 1. 1. Vzdělávání žáka Výsledky vzdělávání žáka Více Hodnocení a klasifikace žáků Střední školy, Lomnice nad Popelkou, Antala Staška 213
Hodnocení a klasifikace žáků Střední školy, Lomnice nad Popelkou, Antala Staška 213 číslo jednací: 028/06 ze dne: 20.10.2006 Čl.1 Hodnocení a klasifikace žáků středních škol Hodnocení a klasifikace žáků Více ZÁKLADNÍ ŠKOLA DAMBOŘICE,
Základní škola Pomezí, okres Svitavy KLASIFIKAČNÍ ŘÁD ( vnitřní metodický pokyn ) Platnost od: 1.9. 2012 na základě Vyhlášky MŠMT ČR č.256/2012sb. OBSAH 1. Úvod 2. Pravidla hodnocení a klasifikace žáka Více Gymnázium Karla Sladkovského, Sladkovského náměstí 8 Praha 3. Klasifikační řád
Vypracoval/a: se sídlem 746 95 Opava, Tyršova 867/34 PRAVIDLA PRO HODNOCENÍ VÝSLEDKŮ VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ Datum vystavení: 18. 8. 2015 Schválil: Směrnice nabývá účinnosti ode dne: 1. 9. 2015 Mgr. Svrčinová, Více Klasifikační řád pro dálkové studium
Klasifikační řád projednán na pedagogické radě 21.6.2013 Platnost od 1.9.2013 Základní umělecká škola při Základní škole Rtyně v Podkrkonoší Klasifikační řád Článek 1 Zásady hodnocení a klasifikace 1) Více Hlava první Základní pojmy. Hlava druhá Zásady a kritéria hodnocení chování, zásady průběžného hodnocení a hodnocení výsledků vzdělávání žáků
Pravidla hodnocení žáků Na základě 30, odst. 2 z. č. 561/2004 Sb.(školský zákon) vydávám jako ředitelka Základní školy Tomáše Šobra a Mateřské školy Písek, Šobrova 2070 tato pravidla hodnocení žáků jako Více Obsah. Výchovná opatření podle ustanovení 10 vyhlášky č. 13/2005 Klasifikace a neklasifikace ve vyučovacích předmětech
K L A S I F I K A Č N Í SOŠ a SOU, Kladno, Dubská Ř Á D V souladu s 30 a 69 zákona č. 561/2004 Sb. vydávám Klasifikační řád Střední odborné školy a Středního odborného učiliště, Kladno, Dubská (dále jen Více GYMNÁZIUM ČESKÝ BROD
GYMNÁZIUM ČESKÝ BROD Vítězná 616, 282 27 Český Brod,Czech republic,tel/fax +420321 622347 e-mail: gc_ brod@ iol.cz, URL.. http://www.gcbrod.cz V Českém Brodě dne: 29.8.2008 Pravidla pro hodnocení výsledků Více Hodnocení a klasifikace žáků
Štursova 14 779 00 Olomouc Klasifikační řád Cílem Klasifikačního řádu, který je vnitřním předpisem školy, zpracovaného v souladu se zněním zákona č. 561/2004 Sb. (Školský zákon), vyhláškou č. 13/2005 Sb. Více ZÁKLADNÍ ŠKOLA DOBŘÍŠ, LIDICKÁ 384 263 01 DOBŘÍŠ tel.: 318521171, 602116411, spec.dobris@email.cz, www.zsdobris-lidicka.cz
PRAVIDLA PRO HODNOCENÍ VÝSLEDKŮ VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků se řídí vyhláškou MŠMT ČR č. 48/2005 Sb., o základní škole, a školským zákonem č. 561/2004 Sb. v platném Více 6.1. Pravidla pro hodnocení žáků 1. stupně
7. Hodnocení žáků Hodnocení žáků se řídí 69 zákona č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon) a vyhláškou č. 13/2005 Sb., o středním vzdělávání. Více 6.1. Hodnocení žáků. 6.1.1. Způsoby hodnocení žáků
6.1. Hodnocení žáků 6.1.1. Způsoby hodnocení žáků Pravidla hodnocení a klasifikace žáka základní školy se řídí zákonem č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání Více Základní škola Spektrum, s.r.o. Klasifikační řád. Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků. Součást Školního řádu ze dne 24. 11.
Hodnocení výsledků vzdělávání žáků Čl. 1 Pravidla hodnocení výsledků vzdělávání žáků 1. Ve výchovně vzdělávacím procesu se uskutečňuje hodnocení průběžné a celkové. Průběžné hodnocení se uplatňuje při Více Střední odborné učiliště Toužim ŠKOLNÍ ŘÁD
SOU Toužim Předpis Školní řád / příloha A Číslo_Verze Vlastník procesu: Platnost od: Schválil: dokumentu ŘŠ 1.9.2013 ředitel S 26_2 Střední odborné učiliště Toužim ŠKOLNÍ ŘÁD PŘÍLOHA A : Pravidla pro hodnocení Více Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků. Článek I Zásady klasifikace
Vypracoval: Mgr. Martin Černý, ředitel školy Pedagogická rada projednala dne: 28. 8. 2010 Směrnice nabývá účinnosti ode dne: 1. 9. 2010 Obecná ustanovení ŠKOLNÍ ŘÁD Na základě ustanovení 30, odst. 1) zákona Více Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání
Pravidla pro hodnocení a klasifikaci žáků SOU Blatná Pravidla pro hodnocení a klasifikaci žáků stanovují postup při hodnocení a klasifikaci žáků po stránce pedagogické a didaktické, uvádějí požadavky na Více Klasifikační řád. Střední škola obchodně technická s.r.o., Zlín, nám. T. G. Masaryka 1279 vnitřní řídící normy. součást Školního řádu
ŠKOLNÍ ŘÁD Příloha č. 1 Ředitel Základní školy, Liberec, Broumovská 847/7 v souladu se zněním zákona č. 561/2004 Sb. o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon), Více 1. Výsledky vzdělávání žáků v jednotlivých předmětech se hodnotí na vysvědčení stupni prospěchu:
Škola: Střední škola knižní kultury, o.p.s. Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků Příloha č. 1 Školního řádu Střední školy knižní kultury, o.p.s. Č.j.: Účinnost od: 1. 9. 2014 Spisový znak: A.1 Více 5 KLASIFIKAČNÍ ŘÁD OA
PRAVIDLA PRO HODNOCENÍ VÝSLEDKŮ VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ Čl. 1 Pravidla hodnocení Pravidla hodnocení žáků jsou součástí školního řádu a obsahují zejména: Příloha č. 1 zásady hodnocení průběhu a výsledků vzdělávání Více Základní škola a mateřská škola Horní Blatná Školní řád
Základní škola a mateřská škola Horní Blatná Školní řád Na základě ustanovení 30 zákona č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon) je vydán Více Klasifikační řád střední školy (součást školního řádu)
Střední škola umění a designu, stylu a módy a Vyšší odborná škola Brno. Klasifikační řád střední školy (součást školního řádu) Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání a chování žáků (Klasifikační řád) Více Prospěch žáka v jednotlivých vyučovacích předmětech je klasifikován těmito stupni: výborný chvalitebný dobrý dostatečný nedostatečný
PRAVIDLA PRO HODNOCENÍ VÝSLEDKŮ VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ Jsou přílohou školního řádu a vycházejí zejména z ustanovení 31, 38, 41, 51 53 zákona č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném Více KLASIFIKAČNÍ ŘÁD. projednán na pedagogické radě školy dne 29. srpna 2012. Účinnost: 1. 9. 2012. Č.j.: ZšmšHol/16/2012
Č.j.: ZšmšHol/16/2012 Spisový znak: 1.2 Razítko školy: Základní škola a mateřská škola Holetín Holetín 178 539 71 Holetín Účinnost: 1. 9. 2012 Skartační znak: A5 Počet stran: 11 Podpis ředitele školy: Více STUPNĚ A ZÁSADY HODNOCENÍ PROSPĚCHU A CHOVÁNÍ
Dodatek č.1 Doplnění školního řádu dle kontrolního zjištění ČŠI. Citace: Ve školním řádu je třeba doplnit pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků v souladu s 52 odst.5 školského zákona a dále v Více F. Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání a chování žáků
Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků V Karlových Varech 29. srpna 2012 Mgr. Jana Hynková ředitelka školy 1 Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků ve škole při zdravotnických zařízeních Více Gymnázium Olgy Havlové, Ostrava-Poruba, příspěvková organizace. Pravidla hodnocení výsledků vzdělávaní žáků. Čl. 1. Charakteristika Pravidel
č.j. 09/S14 Klasifikační řád Vypracoval: Schválil: Ing.Jarmila Tyšerová Mgr.Petr Pavlůsek, ředitel školy Pedagogická rada projednala dne: Ruší se směrnice č.: Směrnice nabývá účinnosti ode dne: 1.9.2009 Více 6. HODNOCENÍ VÝSLEDKŮ VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ
Hodnocení výsledků vzdělávání a chování žáků příloha Školního řádu - vychází z 51, 52 a 53 zákona 561/2004 Sb.(školský zákon), z vyhlášky MŠMT 48/2005 Sb. Obsah: 1. Zásady hodnocení průběhu a výsledků Více ŠKOLNÍ ŘÁD. P r a k t i c k á š k o l a. při VÚ a SVP Klíčov IZO : 150 072 490 190 00 Praha 9 Prosek, Čakovická 51, e-mail varodi@klicov.
P r a k t i c k á š k o l a Praktická škola dvouletá při VÚ a SVP Klíčov IZO : 150 072 490 190 00 Praha 9 Prosek, Čakovická 51, e-mail varodi@klicov.cz Č.j. 74/05/Var ŠKOLNÍ ŘÁD OBSAH: 1. ÚVODNÍ USTANOVENÍ Více 1.3. Žák je povinen dodržovat pravidla bezpečnosti práce a požární předpisy, s nimiž byl seznámen na začátku školního roku.
Š K O L N Í Ř Á D pro žáky dálkového vzdělávání oboru Obchodní akademie platný od 1. 9. 2010 pro Střední odbornou školu Emila Holuba, s.r.o., Dukelská třída 65, Brno 614 00 1. Podrobnosti k výkonu práv Více ORGANIZAČNÍ A ŘÍDÍCÍ NORMA. č. 1/2011/Ř Š K O L N Í Ř Á D
ORGANIZAČNÍ A ŘÍDÍCÍ NORMA č. 1/2011/Ř Š K O L N Í Ř Á D Jméno Funkce Zpracoval Romana Ficencová zástupce ředitele školy pro EPÚ Schválil Mgr. Jan Cigánik ředitel školy Datum 1. 9. 2011 1. 9. 2011 Podpis Více OBCHODNÍ AKADEMIE, PRAHA 1, DUŠNÍ 7 KLASIFIKAČNÍ ŘÁD
OBCHODNÍ AKADEMIE, PRAHA 1, DUŠNÍ 7 KLASIFIKAČNÍ ŘÁD Článek 1 Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků vycházejí z 30, odst. 2, zákona č. 561/2004 Sb. (školský zákon) v platném znění a vyhlášky Více Článek 1. Článek 2. Zásady hodnocení žáků
Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků Článek 1 Hodnocení výsledků vzdělávání žáků 1) Za každé pololetí se vydává žákovi vysvědčení, na konci prvního pololetí se žákovi místo vysvědčení vydá výpis Více 1 Zásady hodnocení průběhu a výsledků vzdělávání a chování ve škole a na akcích pořádaných školou 1.1 Zásady hodnocení průběhu a výsledku vzdělávání
Škola: Základní škola a Mateřská škola Vranovice, Masarykova 178, Vranovice 691 25 Hodnocení výsledků vzdělávání žáků Vypracovala: Mgr. Hana Pokorná, ředitelka školy Kontrolovala: Mgr. Blanka Beňušová, Více Hodnocení výsledků vzdělávání a chování žáků
Hodnocení výsledků vzdělávání a chování žáků příloha Školního řádu - vychází z 51, 52 a 53 zákona č. 561/2004 Sb., školský zákon ve znění pozdějších předpisů a z vyhlášky MŠMT č. 48/2005 Sb., ve znění Více Karlínské gymnázium, Praha 8, Pernerova 25
Karlínské gymnázium, Praha 8, Pernerova 25 186 00 Praha 8 Klasifikační řád Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků jsou vydána v souladu s ustanovením 30 zákona č. 561/2004 Sb., o předškolním, Více ORGANIZAČNÍ ŘÁD ŠKOLY ŠKOLNÍ ŘÁD, PRAVIDLA PRO HODNOCENÍ VÝSLEDKŮ VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ (STUDENTŮ) (KLASIFIKAČNÍ ŘÁD) Č.j.: 2007/2008
Základní škola a mateřská škola Horní Studénky, příspěvková organizace ORGANIZAČNÍ ŘÁD ŠKOLY ŠKOLNÍ ŘÁD, PRAVIDLA PRO HODNOCENÍ VÝSLEDKŮ VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ (STUDENTŮ) (KLASIFIKAČNÍ ŘÁD) Č.j.: 2007/2008 Vypracoval: Více Hodnocení žáků základní školy speciální vyjadřuje míru zvládnutí vědomostí a dovedností a stupeň samostatnosti žákovy činnosti.
Pravidla pro hodnocení ţáka Úvod Hodnocení ţáků je součástí běţné výchovně vzdělávací činnosti pedagogických pracovníků, kterou vykonávají podle dohodnutých pravidel ve výuce i mimo ni. Hodnocení, probíhající Více Š K O L N Í Ř Á D oddíl I. pro Střední odbornou školu Emila Holuba, s.r.o., Dukelská třída 65, Brno 614 00 Platný od 1.9.2014 1. Povinnosti a práva
Š K O L N Í Ř Á D oddíl I. pro Střední odbornou školu Emila Holuba, s.r.o., Dukelská třída 65, Brno 614 00 Platný od 1.9.2014 1. Povinnosti a práva žáků a jejich zákonných zástupců 1.1. Základní povinností Více Hodnocení výsledků vzdělávání žáků. Organizační opatření
NÁZEV DOKUMENTU: ČÍSLO: 5-HP01-06 REVIZE: 2 STRANA: 1 z 10 TYP DOKUMENTU: Organizační opatření 1. je závazná pro zaměstnance školy. 2. Revize směrnice nabývá platnosti a účinnosti dnem podpisu. 3. Kontrolou Více ZÁKLADNÍ ŠKOLA HRANICE HUSOVA 414, 351 24 HRANICE Identifikátor školy: 600 066 398. Pravidla hodnocení výsledků vzdělávání žáků
ZÁKLADNÍ ŠKOLA HRANICE HUSOVA 414, 351 24 HRANICE Identifikátor školy: 600 066 398 Pravidla hodnocení výsledků vzdělávání žáků ŠKOLNÍ ROK 2015/2016 1 I. Zásady hodnocení průběhu a výsledků vzdělávání a Více Základní škola Ilji Hurníka, Opava, Ochranova 6 příspěvková organizace. Klasifikace a hodnocení žáků
Základní škola Ilji Hurníka, Opava, Ochranova 6 příspěvková organizace Klasifikace a hodnocení žáků 1 OBSAH 1.1 Pravidla hodnocení a klasifikace žáka základní školy... 3 1.2 Celkový prospěch žáka... 3 Více Školní řád. Základní škola Chotěboř, Buttulova 74, okres Havlíčkův Brod. 1) Docházka do školy
Základní škola Chotěboř, Buttulova 74, okres Havlíčkův Brod 1) Docházka do školy Školní řád Žák má právo na vzdělání. Proto dochází na vyučování včas a připraven. Žák má povinnost do školy řádně docházet, Více C Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků
C Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků 1. Zásady hodnocení průběhu a výsledků vzdělávání a chování ve škole a na akcích pořádaných školou Nedílnou součástí výchovně vzdělávací práce je hodnocení Více Střední průmyslová škola a Vyšší odborná škola, Písek, Karla Čapka 402. Školní řád Č. j.: SPŠ/1143/2015 Účinnost od: 01. 09. 2015
Školní řád Č. j.: SPŠ/1143/2015 Účinnost od: 01. 09. 2015 Zpracoval: Ing. Jiří Uhlík Schválil: Ing. Jiří Uhlík, ředitel školy Spisový znak: 03.1 Skartační znak: A 10 Počet stran: 18 Přílohy: 0 Změny: viz Více Střední zdravotnická škola, Frýdek-Místek, příspěvková organizace KLASIFIKAČNÍ ŘÁD

References: zákona č.561
 zákona č.561
 čl. 1
 zákona č. 561
 zákona č. 561
 zákona č. 561
 Čl.1
 zákona č. 561
 zákona č. 561
 zákona č. 561
 Čl. 1
 zákona č. 561
 Čl. 1
 zákona č. 561
 zákona č. 561
 Čl. 1
 zákona č. 561
 zákona č. 561
 zákona č. 561