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Timestamp: 2017-02-25 14:10:16+00:00

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CURSO DE VOLUNTARIADO ACERCA DE LAS RELACIONES INTERGENERACIONALES INTRODUCCIÓN A LAS RELACIONES INTERGENERACIONALES: LOS MAYORES Y LOS JÓVENES - PDF
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Manuel Farías Ruiz
1 CURSO DE VOLUNTARIADO ACERCA DE LAS RELACIONES INTERGENERACIONALES INTRODUCCIÓN A LAS RELACIONES INTERGENERACIONALES: LOS MAYORES Y LOS JÓVENES Raúl Álvarez Pérez. Profesor del Dpto. de Trabajo Social y Servicios Sociales. Universidad Pablo de Olavide.2 Concepto y Definición PROGRAMAS INTERGENERACIONALES Programas de Acción Social Un programa se define como intergeneracional cuando une a varias generaciones en actividades planificadas con objeto de desarrollar nuevas relaciones y alcanzar objetivos específicos, permitiendo beneficiarse y aprender los unos de los otros. Son un vehículo de Educación Cívica que no solo afectan a los individuos que participan en ellos sino que afecta a todo el sistema social. Estos programas actúan sobre la comunidad sobre las bases de un modelo familiar de linaje. Los Programas intergeneracionales siguen la metodología general del desarrollo y evaluación de cualquier programa de intervención teniendo en cuenta algunos aspectos específicos y van dirigidos a la solución de problemas sociales reales pero también cumplen los objetivos complementarios de los programas intergeneracionales. La relaciones intergeneracionales siempre han existido en la infancia y han sido acuñadas en la vejez. Resalta la globalidad de su análisis: - Cada generación pone en juego aquellos recursos de los que dispone - Todas las generaciones aportan algo, es decir, el intercambio no es unidireccional, pasivo. Dadas las limitaciones presupuestarias actuales, los programas intergeneracionales son muy adecuados ya que aprovechan los recursos de toda la sociedad. Lo peculiar de estos programas es que están dirigidos no solo a la interrelación de personas de distintas edades sino también a explotar las dependencias mutuas. Los valores que promueve son: - Solidaridad entre generaciones. - La Familia Tradicional. - La Autoestima. - La Conciencia del valor de cada generación. Necesidad de los Programas Intergeneracionales La estructura y la problemática de la sociedad actual demanda iniciativas que compensen la carencia de intercambio entre generaciones. Esta necesidad aparece tanto cuando se analiza desde una perspectiva histórica, como desde una perspectiva de desarrollo individual.3 Los viejos se ven con - Menor Autoestima. - Menor autovalor. - Mayores sentimientos de soledad. Los niños y jóvenes se ven con: - Pérdida de cuidados. - Pérdida de conexiones culturales e históricas. - Miedo a envejecer. Motivación Los individuos tienen necesidades a lo largo de toda su vida que solo pueden ser satisfechas por otros individuos o instituciones sociales, incluso en el caso de los individuos más autónomos. La forma como se satisfacen estas necesidades es a través de la interacción. 1.- Motivación mutua. Los motivos de las personas de edad para participar en estas experiencias: - Desarrollar sentimiento de utilidad. - Dar algo a otra generación. - Comunicarles el conocimiento y las experiencias. Los motivos de los niños para participar: - Oportunidad de nuevas experiencias. - Hacer algo diferente. Tipos de necesidades que pueden ser satisfechas intergeneracionalmente: - Seguridad. - Expectativas. - Cuidados de Salud. - Consejo. - Afecto, amistad, afiliación, Beneficios mutuos Incrementar Autoestima. Proporciona nuevas experiencias. Se liberan de malas experiencias pasadas. Independencia.4 1.- Definición del Problema. Metodología: Desarrollo del Programa Intergeneracional - Decidir la zona de actuación. - Seleccionar los diversos grupos de edad. - Seleccionar diversas instituciones, Centro o Departamentos asociados. - Aplicar en ese contexto la metodología de priorización de problemas en la comunidad. Los posibles problemas pueden verse a través de los objetivos personales o institucionales: los grandes programas políticos, programas de gestión municipal, los proyectos de futuro, la educación, salud, la falta de cuidados y apoyo que tienen algunas generaciones, etc. 2.- Análisis de la Situación - Además de los diseños habituales hay que efectuar otros adicionales. - Delimitar las barreras que existen entre jóvenes y viejos. - Delimitar las necesidades complementarias que pueden ser satisfechas. 3.- Definición de Objetivos Personales y Sociales: necesidades e intereses individuales. - Proporcionar compañía. - Favorecer la satisfacción del contacto. - Crear oportunidades de aprendizaje a todas las edades. - Generar autoestima y sentido de utilidad entre los participantes. - Vencer perjuicios y estereotipos sobre los grupos de edad. - Aprovechamiento del capital humano de todas las generaciones. - Proporcionar apoyo y beneficio mutuos a todas las generaciones que participen. - Fomentar el intercambio de conocimientos, experiencias y servicios entre personas de distintas edades. - Disminuir los medios de unos grupos de edad hacia otros. Institucionales: obligaciones compartidas por la comunidad. 4.- Selección de Estrategias de Ejecución. Estrategias de implantación. Necesita un líder motivante. Necesita unir varias agencias y departamentos que alcancen objetivos complementarios. Conseguir fondos.5 Aproximación sistémica. 5.- Puesta en Funcionamiento. a) Recursos: Proporcionar los medios necesarios para realizar las tareas conjuntas. Tener en cuenta las limitaciones de cada grupo de edad (movilidad, salud,...). Captación de participantes, hacer presentaciones de programas en clubes, escuelas, medios de comunicación. Asegurar la estabilidad a largo plazo del programa. Proporcionar entrenamiento y educación en programas intergeneracionales a los participantes. b) Estrategias complementarias de éxito. Diagnóstico de necesidades propias: Las necesidades a cubrir deben satisfacer a todas las partes. Las necesidades de la organización y de los grupos de edad deben converger. Niveles de diagnóstico: - Local: detectar fisuras y carencias en el sistema. El equipo de diagnóstico debe pertenecer a toda la red servicios. - Nacional: establecer las áreas prioritarias de colaboración. Clarificar los objetivos y roles de la colaboración. - Evitar la competición. - Favorecer los efectos indirectos. - Renunciar al protagonismo exclusivo. Orientación y entrenamiento de los participantes para: - Comprender los objetivos del programa. - Conocer sus roles en el programa. - Concienciarse de las relaciones entre generaciones. - Comprender sus actitudes hacia el envejecimiento. - Establecer y fortalecer lazos. - Comprender el contexto en el que se desarrolla el programa. - Entrenar a los participantes en sus roles. - Entrenamiento y asistencia técnica. - Satisfacer necesidades diferentes pero complementarias a cada generación.6 Generar conciencia de los beneficios de compartir. - Los beneficios de estos programas. - Romper los puntos de vista reducidos. - Favorecer la comprensión del sistema de cada uno. Tener un significado intergeneracional para sus participantes. Tener una perspectiva sistémica tradicional. Evaluación y diseminación de la información. Niveles de Desarrollo. Podemos diferenciar dos niveles de desarrollo de estos programas según pongan énfasis en el individuo concreto o en toda la sociedad. 1.- Proyectos Personales e Individuales Se basan en la iniciativa, intereses y motivos de individuos concretos, por lo que no obedecen a una planificación nacional, regional o local de servicios sociales, reconstruyendo así las relaciones naturales de apoyo en la vecindad, aprovechando los recursos humanos y el valor añadido de cada generación y proporcionando apoyo y beneficios mutuos a todas las generaciones. Los objetivos son: - Proporcionar compañía. - Favorecer la satisfacción del contacto. - Generar autoestima y sentido de utilidad entre participantes. - Vencer prejuicios y estereotipos. 2.- Modelo Sistémico de Planificación Pública Obedecen a una planificación nacional, regional o local de servicios sociales. Se dirigen a la solución de problemas sociales relevantes. Al trabajar sobre todo el sistema conjuntamente se maximizan los recursos y se satisfacen amplias necesidades. Dan oportunidad a las comunidades locales para que diseñen, apoyen y mantengan programas que son adecuados a sus recursos y necesidades. Su objetivo es evaluar las necesidades de los individuos de la comunidad y encontrar soluciones intergeneracionales a las carencias detectadas en los servicios, convirtiéndose en una nueva forma de pensar sobre el desarrollo de programas y la solución de problemas sociales relevantes.7 Los problemas sociales relevantes son: - Romper el aislamiento generacional. - Promover la educación, la salud física y mental de los grupos más necesitados. - Luchar contra la marginación de las personas de edad avanzada,... El sistema puede ser: - Grupo de organizaciones en una zona concreta. - Una población específica en la comunidad. - Organizaciones definidas en función de la edad. El nivel puede ser: - Local. - Provincial. - Autonómico. - Nacional. El modelo de planificación pública es el marco adecuado para desarrollar la solidaridad y la interdependencia entre generaciones así como también es una nueva forma de pensar en Servicios Sociales. Características diferenciales Evaluación de Programa Intergeneracionales Evaluar específicamente el problema social al que se dirige. Utilizar métodos específicos de recogida de datos con cada grupo. Evaluar los servicios de cada uno de los centros participantes. Estimar los resultados, impacto,... para cada grupo de participantes y para cada centro. Peculiaridades de los tipos de evaluación. Evaluación básica estándar. Del proceso de desarrollo del programa centrada en: - Los participantes. - El programa. - Los gastos.8 Del Impacto en el problema: Índices de cambio en el problema. De los gastos y beneficios: Índices. Instrumentos de recogida de datos Instrumentos específicos utilizados depende de: - Los grupos: edad, nivel cultural. - Los centros: Asociaciones, Escuelas, Departamentos... - El problema social: Marginación, memoria, inteligencia, apego, actitudes... Instrumentos genéricos aplicables en todos los casos. - Escala de actitudes de viejos hacia niños. - Escalas de actitudes de jóvenes hacia niños. - Índices de satisfacción vital. - Escala de autoestima. - Escalas de diferencial semántica. Impacto individual Sobre las actitudes deben medirse el cambio de las actitudes a medio y largo plazo, durante los primeros momentos se producen actitudes negativas. Sobre la calidad de vida. Sobre el ajuste y la autosatisfacción. Programas Prototipo Ejemplos de Programas Modelo global de relaciones entre generaciones. - Ejemplos clásicos de interrelaciones. - Programas de coordinación de Centros: - Tercera Edad. - Mujer. - Infancia y Juventud. - Minorías Étnicas... Coordinación de planes y programas preexistentes. - Programa de Ayuda a Domicilio. - Plan de la Tercera Edad... Documentos relacionados
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