Source: https://es.scribd.com/document/66272695/situaciones-didacticas
Timestamp: 2016-07-27 21:21:17+00:00

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TÍTERES DE PLATO CAMPO DE DESARROLLO: Expresión y apreciación artísticas. ASPECTO: Expresión y apreciación plástica. COMPETENCIA: Comunica y expresa creativamente sus ideas, sentimientos y fantasías mediante representaciones plásticas, usando técnicas y materiales variados. PROPÓSITO: Crea mediante la pintura objetos reales e imaginarios en forma de títeres. RECURSOS: Pinturas, pinceles, palitos, platos y silicón frío. TIEMPO ESTIMADO: 15 a 20 min. SECUENCIA DIDÁCTICA INICIO: Se les mostrarán varios cuentos pero por el momento sólo los observarán, haber niños ustedes ¿Saben que es un títere? ¿Como podemos hacer un títere con un plato? , la actividad que realizaremos se llama “títeres de plato” para ella nos organizaremos en equipos de acuerdo a los personajes del cuento, ya elegidos los personajes crearán su títere con el plato, primero elegirán el cuento, lo observarán para ponerse de acuerdo y crear su títere, tienen que formar un equipo por cada cuento. DESARROLLO: los niños para poder realizar la actividad observarán el cuento y dialogarán para llegar a los acuerdos, mientras tanto la educadora cuestionará a los equipos sobre decirles que se fijen bien en sus personajes. CIERRE: ¿cómo realizaste tu títere? ¿Tuviste alguna dificultad? ¿De que otra forma podemos hacer títeres? INDICADORES DE EVALUACIÓN: -Creo su títere. -Su objeto fue real o imaginario.
LAS SOMBRAS CAMPO: Pensamiento matemático. ASPECTO: Forma, espacio y medida. COMPETENCIA: Reconoce y nombre características de objetos, figuras y cuerpos geométricos. PROPÓSITO: Construyan nociones matemáticas a partir de situaciones que demanden el uso de sus conocimientos y sus capacidades para establecer relaciones de correspondencia, cantidad y ubicación entre los objetos; para estimar y contar, para reconocer atributos y comparar. RECURSOS: Dos juegos iguales formados por cuerpos geométricos de deferentes tamaños y formas TIEMPO APROXIMADO: 30 Minutos. SECUENCIA DIDÁCTICA: INICIO: La educadora les dirá a los niños que llevarán acabo la actividad que se llama “ sombras”, para ello los cuestionara si saben lo que es la sombra, les dirá que van a trabajar en grupo, participando todos. DESARROLLO: La educadora explicará que en la pared estarán pegadas varias imágenes de sombras de diferentes objetos, y que en la mesa habrá imágenes d e esas sombras y que ellos tratarán de identificar de qué objetos son esas sombras. Para que comprendan mejor explicará que todos tenemos una sombra, que si alguien la ha visto, ya comprendido mejor pasarán uno por uno a identificar la sombra de la imagen correspondiente. CIERRE: La educadora dirá a los niños una explicación el por que se presentan las sombras, cuestionará a los niños ¿Cómo se sintieron durante la actividad?, ¿se les hizo divertida? CRITERIOS DE EVALUACIÓN: • Logra relacionar objetos con su sombra. • Reconoce características de los objetos. • Reconoce e identifica tamaños y forma de los objetos.
¿que aprendieron?. quitar.
COMPETENCIA: Plantea y resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar. iguala r. RECURSOS: dulces TIEMPO APROXIMADO: 30 Minutos. señalamiento de cada elemento. comparar y repartir objetos.) Y sobre conteo (contar a partir de un número dado de una colección). ASPECTO: Numero. • Estrategias de conteo. • Sobre conteo. PROPÓSITO: Utiliza estrategias de conteo (organización en filas. desplazamiento de los ya contados. DESARROLLO: La educadora explicará que va a plantear preguntas sobre el numero de dulces en donde impliquen agregar y quitar. reunir. SECUENCIA DIDÁCTICA: INICIO: La educadora cuestionará a los niños: ¿han jugado a sumar y restar objetos en una colección?. les gustaría hacerlo de una manera más divertida. dirá que vamos a trabajar con galletas. etc. dirá que ella va decir por ejemplo: si juanita tiene 5 dulces y alguien se come 3 dulces. ¿les gustaría volver a jugar? CRITERIOS DE EVALUACIÓN: • Identifica cuando se agrega o quita una cantidad.¿QUIEN SE COMIO LOS DULCES? CAMPO: Pensamiento matemático. ¿cuantos le quedaron?. repartir equitativamente. ¿se les hizo divertida?. vamos a jugar a quien se comió los dulces. añadir objetos. permitiendo al niño que resuelva el problema manipulando los dulces y a si sucesivamente planteará con diferentes cantidades. CIERRE: La educadora cuestionará a los niños: ¿Qué les pareció la actividad?.
colores. tamaño. etc. formas.COLECCIONANDO HOJITAS CAMPO: Exploración y conocimiento del mundo ASPECTO: El mundo Natural. COMPETENCIA: observa seres vivos y elementos de la naturaleza y lo que ocurres en fenómenos naturales. hojas blancas y pegamentos. SECUENCIA DIDACTICA: INICIO: ¿se han fijado alguna vez en las hojas de las plantas? ¿Cómo son? DESARROLLO: la educadora les explica que en el mundo natural hay una infinidad de tipos de plantas. Y que enseguida van a salir a observarlas y con mucho cuidado cortar una de cada una de ellas para en el salón poder encontrar diferencias entre cada una y después van a pegarlas todas en una hoja blanca. formas. TIEMPO: 30 min. CIERRE: ¿se dieron cuenta que hay muchos tipos de plantas? ¿ les gusto la actividad? EVALUACION: Que logre identificar las diferencias entre cada una. textura. Que explore observando. consistencia. PROPOSITO: describe las características de los elementos y de los seres vivos (color. de diferentes colores. etc. partes que forman a una planta o a un animal) RECURSOS: hojas de diferentes tamaños. texturas.
COMPETENCIA: Reconoce que los seres humanos somos distintos. TIEMPO APROXIMADO: 25 Minutos. que todos somos importantes y tenemos capacidades para participar en sociedad. SECUENCIAS DIDÁCTICA: INICIO: La educadora pregunta a los niños: ¿tienen muchos amigos?. PROPÓSITO: Reconoce que existen características individuales y de grupo. ASPECTO: Cultura y vida Social.ENCUENTRAME CAMPO: Exploración y conocimiento del mundo. • Identifica a las personas por sus características.
. • Respeto. ¿Qué les gusto más y que no?. ¿se les hizo difícil identificar a sus compañeros? CRITERIOS DE EVALUACIÓN: • Reconocimiento de sus compañeros. CIERRE: Se comenta con los niños ¿Cómo hicieron para reconocer a sus compañeros?. ¿los conocen bien?. La educadora divide al grupo en dos y forma a los equipos en filas viéndose de frente. Los niños tratarán de conocer al compañero al tocar la cara y la ropa. entonces jugaremos a “reconociendo a un amigo”. identifica a las personas y a sus culturas. después se invierten los papeles. DESARROLLO. RECURSOS: Un pañuelo por pareja. • Convive y colabora con sus compañeros. luego cambia a los otros niños de lugar y les pide que no hablen hasta que los reconozcan.
la cual ello tienen que marcar con diferentes colores. luego ya que realicen eso. los niños trazan las líneas con distintos colores y al finalizar escriben su nombre (copiándolo). ASPECTO: lenguaje escrito
COMPETENCIA: Identifica algunas características del sistema de escritura. RECURSOS: Hojas con líneas punteadas para que el niño trace. EVALUACIÓN: • Traza las líneas • Sigue las instrucciones • Escribe su nombre
. voltearan su hoja y escribirán su nombre. copiándolo del que esta escrito arriba. DESARROLLO: La educadora reparte el material. PROPÓSITO: reconoce su nombre escrito y el de alguno de sus compañeros. CIERRE: La educadora recoge el material. SECUENCIA DIDÁCTICA: INICIO: Organizar al grupo en sus mesas.TRAZOS Y MI NOMBRE CAMPO: lenguaje y comunicación. felicita a los niños por sus logros y los anima a seguir realizándolo. la educadora le da las instrucciones: en las que les va a repartir una hoja con líneas que están con puros puntos. supervisa la realización del trabajo. TIEMPO: 30 min.
CIERRE: ¿les gusto conocer a su amiguito? ¿Les gusto la historia que nos contó su compañero? EVALUACION: ¿supo narrar bien la historia? ¿ los demás niños se mostraron interesados ante esto?
. relatos. TIEMPO: 30 min. utiliza la entonación y el volumen de voz necesarios para hacerse comprender por quienes lo escuchan. Y le indica que empiece a contarnos la historia. leyendas y fabulas siguiendo la secuencia y el orden de las ideas. cuentos.LIBRO VIAJERO CAMPO DE DESARROLLO: leguaje y comunicación. ASPECTO: lenguaje oral COMPETENCIA: escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la lectura diaria PROPOSITO: narra anécdotas. RECURSOS: un libro decorado SECUENCIA DIDACTICA INICIO: ¿les gustaría conocer a su amiguito el libro viajero? DESARROLLO: la educadora le pide el libro a un niño que anteriormente ya le había encargado que se lo llevara a su casa para que sus papas le escribieran una historia y se la contaran a el y el no las narre a nosotros.
CIERRE: ¿les gusto ensartar? EVALUACION: ¿pudieron coordinar su mano con facilidad?
. RECURSOS: fichas en forma de estrella en diferentes colores con un orificio en medio y agujetas. mediante la motricidad fina. PROPOSITO: que el niño desarrolle habilidades de la mano. fuerza y equilibrio COMPETENCIA: utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permiten resolver problemas y realizar actividades diversas. ellos deberán introducir el cordón en las fichas. TIEMPO: 30 min. ASPECTO: coordinación. SECUENCIA DIDACTICA INICIO: ¿saben que es ensartar? DESARROLLO: la educadora deberá explicar que es ensartar y poner un ejemplo de cómo se hace.ENSARTANDO FICHAS CAMPO DE DESARROLLO: desarrollo físico y salud.
se da la indicación de la elaboración de carteles. DESARROLLO: se organiza al grupo en equipos. ¿Qué aprendieron?. mientras los niños realizan la actividad. TIEMPO: 30 minutos. RECURSOS:      Cartulinas Crayones Pegamento Imágenes previamente solicitadas Papel para decorar SECUENCIA DIDÁCTICA INICIO: La educadora cuestiona a los niños ¿Han elaborado carteles?. ¿Les parece que los peguemos en la comunidad?. se les explica que el día jueves saldremos a pegar carteles en lugares públicos de la comunidad EVALUCACIÓN:  Elaboración de carteles Comprenden las medidas para cuidar el medio natural. ¿Les gustaría realizar algunos?. de preservación del medio ambiente y de cuidado de los recursos naturales de su entorno PROPÓSITO: practica y promueve medidas de protección y cuidado a los animales domésticos. la educadora guía y orienta estando al pendiente de posibles dudas.CUIDEMOS LOS ÁRBOLES
CAMPO: Desarrollo físico y salud ASPECTO: Promoción de la salud COMPETENCIA: Participa en acciones de la salud. se entrega el material. a las plantas y a otros recursos naturales de su entorno. CIERRE: Se les pregunta a los niños ¿Les gustó elaborar los carteles?.
COMPETENCIA: aprender la importancia de la amistad y comprender el valor que tiene la confianza. PROPÓSITO: establecer relación de amistad con otros. DESARROLLO: la educadora entrega la hoja a cada niño y sus crayolas para que empiecen a realizar su actividad. SECUENCIA DIDÁCTICA INICIO: la educadora pregunta ¿sabe que es un amigo? ¿Cuantos amigos tienen?¿quienes? bueno ahora haremos una actividad en donde van a dibujar a todos sus amigos que tengan. CIERRE: la educadora pregunta ¿Cuántos amigos tienen? ¿Les gustó la actividad? EVALUACION: .¿realizó la actividad sin problemas?
. Al terminar cada uno muestra su trabajo.¿compartió su trabajo? . RECURSOS: una hoja blanca y crayolas por niño. yo les entregare una hoja en donde dice amigos con letras grandes y ustedes dibujaran a sus amigos ahí. la honestidad y el apoyo mutuo. Hay que poner atención y realizar la actividad.¿reconoció a sus amigos? . TIEMPO: 25 min.MIS AMIGOS
CAMPO: Desarrollo Personal y Social ASPECTO: Relaciones Interpersonales. sus amigos serán hombres o mujeres.
Se ubica a los niños en los lugares que le corresponderá en la cancha cívica para dar inicio con el ensayo.
. la educadora cuida que todos los niños participen y los guía durante la actividad CIERRE: Se les pregunta a los niños ¿Les gustó la actividad? ¿Cómo les pareció la canción?. comunicando sensaciones y emociones. PROPÓSITO: Escucha la canción y expresa a través de movimientos lo que piensa y siente a los demás. DESARROLLO: Durante el ensayo.“RONDA” CAMPO: Expresión y apreciación artísticas ASPECTO: Expresión y apreciación de la danza COMPETENCIA: Se expresa a través de la danza. al igual que se preparen y vengan gustosos para el día de mañana. respetando a sus compañeros. hoy la vamos a escuchar de nuevo para realizar los movimientos. los niños pasan al salón y se les explica que mañana la presentarán a los demás grupos. TIEMPO: 25 minutos RECURSOS:  La canción  Los niños SECUENCIA DIDÁCTICA INICIO: Se les pregunta a los niños ¿Recuerdan la canción que se les presentó el día anterior?. EVALUACIÓN:  Respetaron turnos y a sus compañeros  La participación de todos los niños durante el ensayo.
• La educadora dará las instrucciones para desarrollar la actividad: . DESARROLLO • La maestra repartirá una hoja a cada niño para que realicen la actividad y durante su desarrollo estará atenta al surgimiento de alguna duda de los alumnos para apoyarlos. CIERRE • Cada niño pegará su trabajo en el pino y la educadora les informará que se esta formando el pino de los sentimientos.Los niños plasmarán un hecho o recuerdo sobre la hoja que los haya hecho feliz o tristes. RECURSOS: Hojas de colores. EVALUACIÓN • • Logros y dificultades durante el desarrollo de la actividad.“EL pino de los sentimientos” CAMPO: Desarrollo personal y social. COMPETENCIA: Reconoce sus cualidades y capacidades y las de sus compañeros y compañeras. PROPÓSITO: Favorecer la expresión de sus sentimientos. • Una vez que hallan terminado cada uno de los niños expresarán lo que plasmaron en la hoja al resto de sus compañeros. • Se organizará al grupo por mesas de trabajo. dibujo de un pino TIEMPO: 30 minutos. blindándole la oportunidad de descubrir y recordar momentos agradables de su vida. • Los alumnos permanecerán atentos a las indicaciones y elaborarán su trabajo.
“Hablemos de la navidad”
. Sentimientos expresados por los niños. SECUENCIA DIDÁCTICA INICIO • Informar al grupo que se llevará acabo una actividad muy divertida que lleva por nombre “El pino de los sentimientos”. • Comentar al grupo si les gustó la actividad y expresarán lo que sintieron al realizarla.
SECUENCIA DIDACTICA: INICIO: La educadora cuestionara a los niños: ¿saben que es la navidad?.
COMPETENCIA: Adquiere conciencia de sus propias necesidades. y los invita platicar en su casa con sus padres de cuando eran mas chicos como pasaban las navidades EVALUACIÓN: ¿El niño expreso sus sentimientos? ¿ puso atención a los demás?
RECURSOS: cartulina.
ASPECTO: Identidad personal y Autonomía.CAMPO: Desarrollo personal y social. PROPÓSITOS: Que el niño exprese como se siente y controla gradualmente conductas impulsivas que afectan a los demás. puntos de vista y sentimientos de otros. y los invitara a contar sus experiencias en navidades pasadas CIERRE: La educadora pregunta si les gusto hablar de la navidad yque si quisieran hablar mas sobre eso. ¿Qué hacen ustedes en navidad? DESARRROLLO: La educadora hablara a los niños sobre la navidad. puntos de vista y sentimientos y desarrolla su sensibilidad hacia las necesidades.
y al final de la actividad ganara el equipo que mayor cantidad tenga. para evitar confusiones. deberán estar a una distancia de 3 metros de las figuras. Recuerden que puede ser una figura geométrica o un numero y deben fijarse muy bien en el numero. ya que estén formados los equipos. la honestidad y el apoyo mutuo. DESARROLLO: primeramente formaremos dos equipos para realizar la actividad. por que los niños correrán a buscar la figura que yo les muestre.. vamos a realizar una actividad para que ustedes conozcan mejor las figuras geométricas y los números y les sea mas fácil identificarlos. figura y también en el color. ¿Qué figuras y números conocen?. ¿Les gusto la actividad?. ¿Identificaron fácilmente las figuras.. PROPOSITO: Participa y convive con sus iguales en actividades que implican identificación o pertenencia a determinado grupo.Encontrando Figuras y Numeros CAMPO: Desarrollo personal y socia APSECTO: Relaciones interpersonales COMPETENCIA: Aprende sobre la importancia de la amistad y comprende el valor que tienen la confianza. CIERRE: haremos preguntas como.
TIEMPO: 20 Minutos RECURSOS: figuras geométricas y números de distintos colores SECUENCIA DIDÁCTICA: INICIO: hacer preguntas a los niños como ¿Conocen las figuras geométricas?. ¿Les gustaría conocerlas?. los números y los colores? EVALUACIÓN:  Rapidez para acatar la indicación  Facilidad para identificar la figuras y los números  Facilidad para identificar colores
. ¿Qué figuras nuevas aprendieron?. mientras un miembro del equipo corre por la figura los demas le gritaran indicándole donde esta.
¿Qué les pareció?. en seguida la educadora repartirá en cada mesa un memorama. ¿les fue difícil recordar los lugares de la tarjeta? EVALUACIÓN: 1 Respeto de reglas.ENCUENTRA EL PAR CAMPO DE DESARROLLO: Desarrollo personal y social Aspecto: Relaciones interpersonales COMPETENCIA: Interioriza gradualmente las normas de relación y comportamiento basados en la equidad y el respeto. SECUENCIA DIDACTICA: INICIO: La educadora formara equipos de 4 integrantes por cada mesa. 4 Relación con los compañeros. si no las devolverá a su lugar y a si sucesivamente. DESARROLLO: La educadora explicara que el juego consiste en que las tarjetas se pondrán sobre las mesas de manera que no se vea el dibujo y serán revueltas por los niños.
. a participar en juegos de equipo. ¿les gustaría que jugáramos?. respetando las reglas. TIEMPO: 30 min. hasta que se acaben las tarjetas y gana el niño que tenga mas pares. y cuestionara a los niños acerca de: ¿alguna vez han jugado al memorama?. CIERRE: ¿les gusto la actividad?. 3 Acepta si gana y pierde. asumiendo cuando gana y pierde. RECURSOS: Memoraba de figuras (uno por dada equipo). si son iguales se quedara con ellas. cada niño tomara un turno y volteara dos tarjetas. PROPÓSITO: Q aprenda a socializar con otros niños. 2 Participación.
1. los niños comenzaran a responderle y la maestra les pedirá que pasen a sus mesas para que en una hoja blanca dibujen como se sienten. ¿Qué fue lo que más les
gusto? EVALUACIÓN: ¿Les fue fácil identificar las distintas emociones?.NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “Las emociones” CAMPO DE DESARROLLO: Desarrollo personal y social COMPETENCIA: Adquiere conciencia de sus propias necesidades.). ¿lograron dibujar como se sentían?
. ya que la maestra termine de mostrarles las caritas les preguntara a sus niños ¿cómo se sienten el día de hoy?. enojado. Ya que todos terminen de dibujar pegaran “las emociones” en la pared. TIEMPO: 20min. feliz. DESARROLLO: La maestra comenzará a explicarle que son
las emociones y les irá mostrando unas caritas de fomi con diferentes emociones y los niños tendrán que decir que emoción tienen las caritas (triste. puntos de vista y sentimientos de otros. crayolas. RECURSOS: caritas de fomihojas blancas. etc.
3. CIERRE: ¿Les gustó esta actividad?. INICIO: La maestra les preguntara ¿saben que son la
emociones?¿ustedes como se sienten hoy?
2. puntos de vista y sentimientos y desarrolla su sensibilidad hacia las necesidades. PROPÓSITOS: Que el niño exprese como se siente y controla gradualmente conductas impulsivas que afectan a los demás.
Durante este momento la educadora deberá observar y escuchar la manera en la cual los niños llevan a cabo la actividad.
 SECUENCIA DIDÁCTICA: • Inicio: ¿Tienen ganas de jugar?. ¡Cantemos juntos! • Desarrollo: Comenzarán todos juntos a cantar y bailar la canción. enseguida vamos a divertirnos mucho con un canto llamado “El saludo al apache” pero tenemos que poner mucha atención.
 PROPÓSITO: Escucha memoriza y comparte canciones. ¿Les gusta bailar? Entonces formaremos equipos de dos personas.  TIEMPO: 15 minutos  RECURSOS: Grupo. primero la entonare y después todos juntos. • Cierre: ¿Les gustó el canto niños?.  EVALUACIÓN: • • • • Logros y dificultades: Escucha con atención Memorizar el canto Compartir el canto
. canción.
 COMPETENCIA: Escucha y cuenta relatos literarios que forman
parte de la tradición oral.  ASPECTO: Lenguaje oral. pues nos saludaremos de diferentes formas. ¿Quién logró hacer bien todas las coreografías? Muy bien. aula. muchas felicidades a los niños que lo lograron hacer bien y los que aun no pudieron para la próxima le echaremos muchas ganas.SALUDO AL APACHE
 CAMPO DE DESARROLLO: Lenguaje y comunicación.
• Desarrollo: Los niños compartirán uno a uno la adivinanza que se les dejó de tarea.  TIEMPO: 25 minutos  RECURSOS: Grupo.ADIVINANZA
CAMPO DE DESARROLLO: Lenguaje y comunicación.
 SECUENCIA DIDÁCTICA: • Inicio: Antes de comenzar la actividad vamos a tomar nuestra sillita y nos vamos a acomodar en forma de circulo. la educadora empezará la actividad poniendo de ejemplo su adivinanza para que los niños traten de descifrar de que se trata.
 PROPÓSITO: Escucha. • Cierre: Al concluir la actividad la maestra cuestionará a los niños sobre: ¿Les gustó la adivinaza niños?. muchas felicidades a los niños que lo lograron hacer muy bien y los que aun no pudieron para la próxima le echaremos muchas ganas. ¿Quién logró adivinar más? Muy bien. aula. adivinanzas traídas de casa. ASPECTO: Lenguaje oral. memoriza y comparte adivinanzas. el resto del grupo tratará de interpretarla.
parte de la tradición oral. pues vamos a compartir las adivinanzas que trajimos de casa.  EVALUACIÓN: • Logros y dificultades: • Lograron descifrar la adivinanza • Tuvieron dificultad para memorizar compartirlos con sus compañeros
te pones bizco.* ADIVINANZA *
Una casita con dos ventanillas Si la miras.
. La nariz
Vamos a darnos las manos Nos vamos a saludar De la forma que enseguida Les vamos a presentar: Un saludo al apache Un saludo al capitán Un saludo elegante Y un saludo informal Un saludo con los ojos Un saludo con los pies Una sonrisita alegre Y dos vueltas al revés.
una grabadora.TRABALENGUAS
CAMPO DE DESARROLLO: Lenguaje y comunicación. ¿Les gustaría volver a jugar otro día?  EVALUACIÓN: • • • • Pronunciar el trabalenguas Escuchar atentamente Memorizar Compartir
. escuchará sus argumentos e inmediatamente después se pondrá la canción. la canción trabalenguas (maque tube tube)
 SECUENCIA DIDÁCTICA: • Inicio: ¿Quieren cantar? En esta ocasión cantaremos un trabalenguas ¿saben cuales son los trabalenguas? La maestra les dirá de que se tratan. ASPECTO: Lenguaje oral. memoriza y comparte trabalenguas  TIEMPO: 25 minutos  RECURSOS:
Todo el grupo. • Desarrollo: Todo el grupo entonará junto con la maestra la canción trabalenguas.
 PROPÓSITO: Escucha.
parte de la tradición oral. • Cierre: Al concluir la actividad la maestra cuestionará a los niños: ¿Les gustó el trabalenguas niños?. La educadora escuchará las pronunciaciones de los pequeños para identificar si tienen alguna dificultad para decirlo correctamente.
crayolas. etc.. SECUENCIA DIDACTICA: INICIO: Comentar a los niños que se realizará una actividad llamada “¿cuántos serán?” -Dar instrucciones a los niños: Decirles que se les enseñará una tarjeta con un número y este será el número de objetos que deberá colocar frente a la tarjeta es decir. y tarjetas con números. Se comenta sobre que les pareció la actividad. ESTRATEGIA BÁSICA: Resolución de problemas. si se le muestra la tarjeta con el número 3 el niño colocará 3 objetos que el escoja. PROPÓSITO: Utilizar objetos para representar cantidades.. si la quisieran realizan en otra ocasión. de un modo que todos los niños alcancen a ver. fichas etc. -Despertar la curiosidad de los niños cuestionando ¿Les gusta contar?. -Acomodar al grupo dejando un espacio en el centro. si les gustó. lápices. ¿quieren empezar? DESARROLLO: -La educadora pasa a un niño que quiera participar en la actividad. -El niño seleccionará objetos con los que quiera participar palitos. cubos. -La educadora muestra una tarjeta con un número y el niño colocará frente a la tarjeta el número de objetos que indique la tarjeta.
.NOMBRE: ¿Cuántos serán? CAMPO: Pensamiento matemático COMPETENCIA: Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en juego los principios del conteo. granos. palitos. TIEMPO ESTIMADO: 30 min. CIERRE: La actividad termina cuando todos los niños hayan realizado por lo menos un intento. siendo los objetos iguales. RECURSOS: objetos diversos como fichas. ¿Les gustaría contar objetos?.
Estrategias utilizadas para armarlo. Habilidad para formar el rompecabezas. La educadora explicará con claridad en que consiste la actividad.NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Armemos un rompecabezas. (Construcción) CAMPO: Pensamiento matemático (numero) COMPETENCIA: Plantea y resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar. Organizar al grupo en pequeños equipos. comparar y repetir objetos. ESTRATEGIA BÁSICA: Resolución de problemas. SECUANCIA DIDÁCTICA: Inicio: Se les dirá al grupo que se realizara una actividad llamada “ARMEMOS UN ROMPECABEZAS”. mientras los niños trabajan estará al pendiente de cada uno de ellos y guiará a los alumnos de tal manera que solucionen el problema por si solos. TIEMPO: 30 minutos. Cierre: Conforme vayan terminando le indicarán a la educadora. EVALUACIÓN:    Logros y dificultades durante la actividad. quitar.
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: ¿Cómo llegamos a casa?
. Desarrollo: La educadora dará a cada equipo un rompecabezas. igualar. Los niños prestarán atención a las indicaciones de la maestra y de manera ordenada apoyarán a sus compañeros de equipo para lograr armar el rompecabezas. RECURSOS: Rompecabezas (diversas formas y colores). reunir. PROPÓSITO: Favorecer la resolución de problemas a través del uso de un rompecabezas. MODALIDAD: Rincones. Se cuestionará al grupo ¿Qué les pareció la actividad? ¿se les hizo difícil armar el rompecabezas? Cada equipo expondrá las dificultades y estrategias utilizadas para armarlo.
• Cierre • • • Una vez que hayan terminado todos los niños expondrán su trabajo ante el resto de sus compañeros. Organizar al grupo individualmente. crayolas. CONTENIDO: Espacio (Topológico). Tipos de imágenes para representar los lugares.
. COMPETENCIA: Construye sistemas de referencia en relación con la ubicación espacial. SECUENCIA DIDÁCTICA: Inicio • • • • Motivar e informar al grupo que se llevará acabo una actividad que lleva por nombre “¿Cómo llegamos a casa?”. representar e interpretar un croquis. Habilidad de los niños para trazar. EVALUACIÓN Los niños acatarán las órdenes e instrucciones de la educadora y de manera ordenada llevarán a cabo la actividad. Dar las instrucciones las cuales consisten en decir a los niños que en la hoja blanca dibujarán un croquis en el cual establecerán enseguida se les presentará un ejemplo. La educadora dará una breve explicación acerca del croquis. Comentar sobre la importancia y utilidad del croquis. Logros y dificultades durante el desarrollo de la actividad. ESTRATEGIA BÁSICA: Resolución de problemas. TIEMPO: 30 minutos. PROPÓSITO: Estimular en el niño la elaboración de croquis sencillos y logré su interpretación. permanecerá atenta al trabajo de los niños y supervisará que todos estén realizando su trabajo así. como atender sus necesidades y dificultades. RECURSOS: Hojas blancas. precisa y coherente además. lápices.CAMPO: Pensamiento matemático. la ruta de su casa a la escuela y
Ideas expresadas en base a la utilidad de este instrumento. Desarrollo • La educadora dará las instrucciones de forma clara.
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Tangram. formarán figuras y una vez que elijan una la pegarán en una hoja. Los niños realizarán la actividad. El tangram será blanco y con las líneas punteadas. Capacidad para la formación de figuras. Dar una breve explicación y un ejemplo de cómo se utiliza. RECURSOS: 1 tangram para cada alumno. tijeras. mientras sus compañeros tratan de adivinar. TIEMPO ESTIMADO: 30 minutos. medida) COMPETENCIA: reconoce y nombra características de objetos.
Desarrollo: la educadora repartirá el material y dirá a los niños que primero
colorearán cada una de las piezas. Utilización de todas las figuras. espacio. hojas blancas.
. colores. posteriormente las recortarán procurando seguir las líneas punteadas. figuras y cuerpos geométricos. solicitando ayuda en la educadora en los momentos que tengan dificultades. ESTRATEGIA BÁSICA: Resolución de problemas.
Cierre: una vez formada y pegada la figura se hará una breve exposición frente al
grupo mostrando cada niño su figura frente al grupo. pegamento.
CAMPO: Pensamiento matemático (forma. EVALUACIÓN:    Logros y dificultades durante la actividad. Mencionar que se trabajará de forma individual en las mesas. SECUENCIA DIDÁCTICA
Inicio: mostrar a los niños el tangram y preguntar si lo conocen y cuáles son las
figuras geométricas que lo conforman. PROPÓSITO: Favorecer en el niño la construcción de figuras utilizando todas las piezas de un tangram.
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “figuras geométricas” CAMPO: pensamiento matemático (figura. espacio y medida) COMPETENCIA: reconoce y nombra características de objetos. EVALUACIÓN: . ESTRATEGIA BÁSICA: TIEMPO: 25 min. Cierre: contrastar los trabajos de los niños. figuras y cuerpos geométricos PROPÓSITO: que el niño observe. nombre. • Desarrollo: los niños identificaran las figuras geométricas de la ilustración y colorear con color verde los triángulos. coloree y compare cuerpos figuras geométricas. con amarillo los círculos y con rojo los rectángulos. RECURSOS: • • Dibujo Crayolas
SECUENCIA DIDÁCTICA: Inicio: informar a los niños que realizaremos una actividad llamada “figuras geométricas” en la cual podremos distinguir la diferencia entre circulo. triangulo y rectángulo .
.logros y dificultades que presentaron los niños al realizar la actividad. .logros que obtuvieron.
terrestre). curvilíneos. una columna de 4 ala izquierda y otra igual a la derecha unidas por caminos trazados de diferente forma. PROPÓSITO: Continúa. ¿Cuántos helicópteros son?. etcétera. a que pertenece (aéreo. Poner un ejemplo. • Siguiendo. marítimo. mostrando la hoja con los helicópteros y. ¿ven las líneas que están en el dibujo? • Dar las instrucciones que utilizaran un color diferente para trazar cada línea. Desarrollo: • Estar al pendiente que primero los niños sigan la línea con el dedo.NOMBRE: “Tracemos el camino”. que seguirán primero con el dedo y luego con el color. Contarlos juntos grupalmente. ESTRATEGIA BÁSICA: Resolución de problemas. RECURSOS: Hoja con impresiones de helicópteros.
. secuencias con distintos niveles de complejidad a partir de un modelo dado. en forma concreta y gráfica. SECUENCIA DIDÁCTICA: Inicio: • Cuestionar al grupo sobre que medio de transporte es. • Entregar a cada niño el material a utilizar. • Comentar nuevamente que el helicóptero es unos transportes aéreos y cuales más también lo son. COMPETENCIA: Identifica regularidades en una secuencia a partir de criterios de repetición y crecimiento. Cierre: • Iluminar los helicópteros del color que mas les guste respetando el contorno. ejemplo: rectos. • Utilización de diferentes colores. • Capacidad para reconocer el helicóptero como un medio de transporte. CAMPO: Pensamiento matemático. TIEMPO: 30 minutos. • Si lograron seguir las instrucciones. zic-zac. MODALIDAD: Proyectos (Los medios de transporte). los niños trazaran las líneas con los colores y si tienen alguna dificultad ayudarlos para lograr el objetivo. EVALUACIÓN: • Logros y dificultades al seguir las líneas con el dedo y al trazarlas con un color diferente.
COMPETENCIA: Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en juego los principios del conteo. ¿Qué numero es este 1. ¿Cuántos vagones tiene?. SECUENCIA DIDÁCTICA: Inicio: • Cuestionar al grupo sobre que medio de transporte es. CAMPO: Pensamiento matemático. etc. terrestre).. Desarrollo: • Estar al pendiente si utilizan el color correspondiente a cada vagón e ir cuestionándolos sobre el color que utilizan y el número que es.4…. en orden ascendente.3 y así sucesivamente? • En la hoja de muestra tener iluminado el vagón según el color que identificará el niño y que de igual forma lo pintará.NOMBRE: ¿Cuántos vagones tiene mi trenesito? MODALIDAD: Proyectos (Los medios de transporte). Conocer los colores rojo. marítimo. 2. crayolas. • Si lograron seguir las instrucciones. empezando por el uno y a partir de números diferentes al uno. EVALUACIÓN: • Logros y dificultades en la identificación de los números y colores. 2 . ESTRATEGIA BÁSICA: Resolución de problemas. verde. amarillo. Cierre: • Repasar los números nuevamente y el color que utilizaron para cada vagón. 3. ampliando el rango de conteo. • Capacidad para reconocer al tren como un medio de transporte. PROPÓSITO: Dice los números que sabe.
. a que pertenece (aéreo. azul. mostrando la hoja con el tren y. • Entregar a cada niño el material a utilizar. TIEMPO: 30 minutos. RECURSOS: Hoja con impresiones de un tren con sus vagones y dentro de estos la secuencia de números 1. Contarlos juntos grupalmente. Preguntarles sobre que color es (pintaran el vagón como lo ven en el ejemplo).
☼ Comprueban que la lancha tenga el número indicado. ¿Qué han observado al ir?. ☼ Habilidad de conteo. ☼ La educadora motivara a los niños a imaginar que están en un barco paseando por el mar y que el barco se empieza a hundir y para salvarse tienen que correr y subirse a unas lanchas. Cierre: ☼ Después de repetir varias veces el juego. Secuencia Didáctica: Inicio: ☼ Salir al patio ☼ Organizar al grupo ☼ Despertar el interés de los niños: ¿Quién ha ido al mar0?. ☼ Los niños corren y buscan formar un conjunto con ese número de miembros. ¿De que numero de pasajeros hicimos los grupos?. se separan en grupos de dos. ☼ Explicarles que como no caben todos en una misma lancha se tienen que dividir en conjuntos. ¿les gusto la actividad?. ☼ El juego se repite varias veces.Las lanchas
Campo: Pensamiento Matemático Competencia: Plantea y resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar. ¿Quién ha visto una lancha o barco en el mar?. Evaluación: ☼ Habilidad para decidir agregar o quitar para llegar a una cantidad. cambiando cada vez el número de miembros en los conjuntos. Recursos: ☼ Cancha cívica o patio.
. Estrategia: Resolución de problemas. o sea. reunir. igualar comparar y repartir objetos. Tiempo: 30 minutos aprox. Y cuando escuchen “a las lanchas en grupos de dos”. ¿Quién pudo contar rápido?. en pequeños grupos. “a las lanchas en grupos de tres”. dar momento para relajación. ¿Les gustaría jugar a que vamos arriba de una lancha? Desarrollo: ☼ Se formara un círculo. quitar. y correrán a formar grupos de tres personas y así sucesivamente. sentándose un momento en el piso. ☼ Cuestionar a los niños ¿Qué problemas tuvieron?.
paulatinamente establecer relaciones similares con otros nombres y otras palabras al participar en juegos orales.
Lenguaje y Comunicación (Escrito)
“Conozcamos el calendario mensual”
“Elaboremos un libro”
Plantea y resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar. -Identificar nombres largos y nombres cortos. -Elijan un libro de la biblioteca e ir identificando y presentando las partes del mismo (portada. rimas. (Palabras que empiezan con…. quitar. poemas). Estimaran resultados de acuerdo a problemas planteados. contraportada e ilustraciones) Por medio de un taller elaborar un libro considerando las partes del libro.Campo formativo
Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien. -¿Cuántas letras tiene mi nombre? -Reconozcan la relación que existe entre la letra inicial y el sonido inicial de su nombre. Registrar en el calendario eventos personales y eventos colectivos. Identifica algunas características del sistema de escritura
“Inventemos un cuento”
. rondas. Utiliza los números en situaciones variadas que implica poner en juego posprincipios de
“La mini genérala” “Estrellas escondidas” “Carreras de coches” “Domino” Lotería de estrellas “Lotería de números”
.En un libro ya previamente preparado por la educadora con hojas blancas. igualar. Identificar la escritura convencional de los números y de los nombres de los días de la semana. cada niño y madre de familia dibujará la secuencia del cuento escribiendo la secuencia del mismo primero dictando la mamá al hijo y posteriormente escrito por la mamá. titulo. Leer nuestro libro a nuestro grupo. comparar y repartir objetos. nombres. reunir. trabalenguas. -Presentar el formato mensual del calendario.
liso) -Utilidad -Numerosidad (más. -Hagamos las diferentes curvas con diversos tipos de materiales (fichas. papel. duro. curva.
Reúne información sobre criterios acordados. dibujarlas) -Inventemos con figuras geométricas. (combinar las figuras geométricas para inventar algo.
Reconoce y nombra características de objetos. igual) Tamaño (grande-pequeño. fichas. cuerdas de educación física. sopas. pegajoso. semillas) -Color (cereal de colores. recta. menos.
“Conozcamos y trabajemos con líneas”
“Conozcamos y trabajemos con figuras geométricas”
. plastilina. juguetes) -Textura (suave. cuantas comió en total? -Ayudemos a contar manzanas a traviesa y pongámoslas en la canasta -Forma (figuras geométricas.conteo “Ayudemos a Traviesa”
“El juego de la carrera de monstruos” -presentar a traviesa por medio de una imagen y su historia Por medio de planteamientos conflictuar cognitivamente a los niños: ¿Traviesa ayer comió 5 manzanas y hoy dos. representa gráficamente dicha información y la interpreta. figuras y cuerpos geométricos. altobajo) ¿Cuantos niños hay en el salón? (niñas) Registrarlo gráficamente con numero y cantidad (Escribiendo su nombre) -Línea recta (taller con papel crepe y alguna técnica de trabajo que propongan los niños) -Línea curva taller con papel crepe y alguna técnica de trabajo que propongan los niños) -Línea zig zag taller con papel crepe y alguna técnica de trabajo que propongan los niños) -Línea cuadrada taller con papel crepe y alguna técnica de trabajo que propongan los niños) -Línea espiral taller con papel crepe y alguna técnica de trabajo que propongan los niños) Cambios que sufre una línea recta para convertirla en zigzag.
-amarrados del pie entre compañeros. bond pegar recortes de seres vivos y no vivos previamente por medio de una clasificación Clasifiquemos elementos y seres de la naturaleza según sus características: -Según el numero de patas (2 patas.
“Conozcamos algunos tipos de animales”
Exploración y conocimiento del mundo (cultura y vida social)
Reconoce que los seres humanos somos distintos. hojas de árbol (diferentes tipos) -Investigación: ¿qué y cuales son los derechos de los niños? -¿Por qué son importantes nuestros derechos? -“Taller: Hagamos carteles acerca de los Derechos de los niños” -Expongamos nuestros carteles a los alumnos de la primaria -Veamos una película de los Derechos de los niños -Hagamos una carta a mamá y papá dándoles a conocer nuestros derechos y pidiéndoles que los cumplan. Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permiten resolver problemas y realizar actividades diversas. que todos somos importantes y tenemos capacidades para participar en sociedad.
S. D. Conozcamos algunos de nuestros derechos como niños y niñas
“Juguemos un circuito abierto”
En dos equipos divididos con un juego organizado participar en diversas competencias con materiales diversos: -globos entre las piernas -costales -saltando en zig – zag. Acepta a sus compañeras y compañeros como son y comprende que todos tienen los mismos derechos. Investigación: ¿Por qué son seres vivos? ¿Por qué son seres no vivos? -En un pliego de papel. y también responsabilidades que deben asumir.cortarlas. 4 patas. doblarlas) -Conozcamos figuras geométricas y hagamos figuras geométricas a partir del doblado y recortado Exploración y conocimiento del mundo (Mundo natural) Observa seres vivos y elementos de la naturaleza y lo que ocurre en fenómenos naturales “Seres vivos y no vivos” Los niños identifiquen dentro de nuestro entorno más próximo seres vivos y nos vivos.
. 8 patas) -Sin patas -Seres vivos que viven en el mar y en la tierra. -Vegetales comestibles.
las crea y las acompaña con instrumentos musicales convencionales o hechos por él. flexibilidad e impulso. Interpreta canciones. Mantiene el equilibrio y control de movimientos que implican fuerza. usando técnicas y materiales variados. Comunica las sensaciones y los sentimientos que le producen los cantos y la música que escucha. Se expresa por medio del cuerpo en diferentes situaciones con acompañamiento del canto y de la música. crepe
Con papeles Con Con Con Pinceles.
“Activación física” Honores a la bandera Sesión de Educación Física Lunes: 10 minutos Lunes 25 minutos Martes y Jueves 30 minutos Miércoles y viernes 30 minutos Sesión de Ritmos Cantos Juegos Taller
. vasos de yogurt. resistencia. fichas. -Pintemos nuestra figura de yeso. latas. -“Inventemos con plastilina” “Inventemos con arena” “Hagamos masa de harina” “Hagamos un collage”
“Festejemos el día del amor y la amistad”
Investigación que se celebra en Febrero (platicar e intercambiar ideas acerca de este acontecimiento) -Taller de manualidades (corazones. collage de corazones) -Trabajemos con yeso y hagamos una figura con ayuda de mamá. sentimientos y fantasías mediante representaciones plásticas. cajas.podemos hacer con materiales del salón: ”
“¿Qué podemos inventar con…?” Comunica y expresa creativamente sus ideas.
Vasos de danonino. “Taller de los materiales plásticas”
Con las tijera Con la pintura popotes Con la plastilina semillas Con hojas de papel resistol Con revistas china. pintados. en juegos y actividades de ejercicio físico.
Adquiere gradualmente mayor autonomía Comprende que hay criterios. sentimientos. Comunica estados de ánimo. reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participa.“Rincón de los juguetes”
Miércoles y viernes 25 a 30 minutos
Interioriza gradualmente las normas de relación y comportamiento basadas en la equidad y el respeto. emociones y vivencias a través del lenguaje oral.
“Tiempo de compartir” “5 minutos de lectura” (Programa Nacional de Lectura)
Lunes 15 minutos Antes del refrigerio o Después del recreo
. Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral.
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