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Timestamp: 2018-02-26 03:48:28+00:00

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El sistema educativo es indiferente ante la inclusión de chicos con capacidades diferentes (0
La Legislatura de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires sanciona con fuerza de ley: "Todos los alumnos con necesidades educativas especiales tienen derecho a cursar sus estudios en los niveles correspondientes a su edad, en la modalidad de la escuela común”.
Los padres hacen hincapié en que es muy difícil explicarle, en dos segundos, cómo es su hija a alguien que “te dice no estoy capacitado” y no pide ningún antecedente sobre la nena, para darle una oportunidad”.
Una familia de Bariloche que desde octubre está buscando un “banco” para que su hija con Síndrome de Down leve pueda estudiar, aún no ha obtenido ninguna respuesta por parte de los colegios privados o de los funcionarios a los que acudieron hasta el momento.
Nora Ucar y Julián García, los padres de esta nena de siete años de edad están indignados porque han enviado notas con el pedido normal de cualquier padre, que se respete el derecho innato de su hijo: el derecho a estudiar, pero nadie se ha responsabilizado sobre el tema.
García, padre de la nena, explicó que “comenzamos todos los papeles, los presentamos en algunos colegios privados, pero, al no recibir ninguna respuesta, llamaron en el mes de enero y nos respondieron que no -por por cuestiones económicas-. Desde ese momento, comenzamos a recorrer varios colegios, la mayoría de éstos, los dueños están de acuerdo, pero los docentes no quieren, porque no son idóneos para enseñar niños con Síndrome de Down y otros nos aconsejan que nos vayamos de Bariloche, ya que acá no vamos a encontrar el colegio que estamos buscando. Pero, hace años que vivimos acá, si es necesario, lo hacemos, pero no es lo que debería hacerse” y agregó que “además, es una nena que, si bien es Down, reconoce los números, letras, dice nombres, habla un poquito de inglés y está apoyada por un equipo interdisciplinario, por la maestra que le enseñó en el pre-escolar y no es lo que decimos nosotros al ser los padres, sino porque los dicen los profesionales, ella tiene la capacidad para poder aprender. También les sucede a los chicos “normales” les pasa, algunos tienen que repetir el mismo grado, porque les cuesta aprender. Las capacidades no pasan por tener los ojos rasgados o por ser Síndrome de Down, hay otras cosas que hacen que el chico no aprenda y nuestra hija está en condiciones de aprender: fue a inglés, natación, está integrada a la sociedad, porque ella es una chica como cualquiera. Está en sociedad y está acostumbrada a ser parte de ésta. Se terminó la época en que los chicos con Síndrome de Down se escondían debajo de la cama, hoy un chico Down se casa, manejan computadoras y otros se han recibido. Hay que entender que nadie está capacitado hasta que demuestre lo contrario. Es una de las cosas que pasan en nuestro país”.
Por su parte, Ucar, la madre de la nena, dijo “tampoco pidieron los antecedentes de la escuela de la nena para saber cómo trabaja ella. No han consultado a los profesionales que la asisten, fue más fácil decir no tengo cupo o no tengo un proyecto de integración y no nos dejaron demostrar que ella tiene capacidad para aprender. La integración es un proyecto muy lindo, pero, en este caso, choca con una ciudad como Bariloche con la indiferencia de los establecimientos educativos y de algunos docentes, que manifiestan rechazo ante el desconocimiento de integrar a un niño Down”.
Los padres hacen hincapié en que es muy difícil explicarle, en dos segundos, cómo es su hija a alguien que “te dice no estoy capacitado” y no pide ningún antecedente sobre la nena, para darle una oportunidad. Los padres argumentan que “nadie puede decidir si vos servís o no para hacer alguna cosa sin haber comprobado la situación, sin ni siquiera haberla visto”.
Cabe aclarar, que en el caso de esta nena, tiene un Síndrome de Down leve , por lo que “no le corresponde ir a la escuela especial, sino que tiene que ir a una de educación común, porque los profesionales que la asisten lo determinaron de esa manera” afirmó la madre “pero, lo que sucede en Bariloche es que la integración se practica en el jardín hasta el pre-escolar, no se continúa en la escuela primaria. Quisiera saber cuántos Down hay en las escuelas primarias estudiando en este momento. Ninguno” continuó diciendo la madre.
El caso de esta nena no es la única, hay muchos chicos con Síndrome de Down que no asisten a una escuela de educación común, por tres razones: por falta de medios, la no admisión o por falta de proyectos de integración. Estos padres aseguraron en la entrevista que esta lucha no la emprenden solamente por su nena, sino por todos los nenes con Síndrome de Down que no pueden asistir a una escuela por cualquiera de las razones antes nombradas. {mospagebreak}
Proyecto Nacional de Ley de Educación inclusiva
“La Legislatura de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires sanciona con fuerza de ley:
ARTíCULO 1º: Todos los alumnos con necesidades educativas especiales tienen derecho a cursar sus estudios en los niveles correspondientes a su edad, en la modalidad de la escuela común.
ARTíCULO 2º: Los alumnos con necesidades educativas especiales, sus padres o tutores legales, tendrán derecho a optar por educarse en establecimientos educativos comunes o de educación especial.
ARTíCULO 3º: Todo pase de alumnos con necesidades educativas especiales, sean permanentes o transitorias, que se disponga desde un establecimiento de educación común a uno de educación especial, deberá ser debida y exhaustivamente fundado en el mejor interés del alumno. El pase no podrá justificarse en la ausencia de capacidades institucionales o recursos del establecimiento de educación común para atender a sus necesidades educativas. El pase podrá ser recurrido por el alumno, sus padres o tutores por ante la Secretaría de Educación, la que deberá resolverlo como de previo y especial pronunciamiento.
ARTíCULO 4º: En cada distrito escolar de la Ciudad deberá habilitarse al menos un establecimiento educativo de cada nivel, en el que exista un equipo de docentes de educación especial integrado por el personal que establezca la reglamentación, y que servirá de apoyo a los docentes comunes del establecimiento en las adaptaciones curriculares y estrategias educativas necesarias para la atención de los alumnos con necesidades especiales.
ARTíCULO 5º: El Poder Ejecutivo deberá aprobar dentro de los 180 días de promulgada la presente ley un Plan Estratégico de Integración Escolar en los términos del art. 19 del Estatuto de la Ciudad, tendiente a lograr una permanente y efectiva oferta de inclusión educativa para personas con necesidades especiales.
ARTíCULO 6º: El Plan Estratégico de Integración Escolar deberá establecer las pautas y el cronograma de incorporación de todos los establecimientos educativos de la Ciudad, en todos los niveles y modalidades, a los planes y estrategias de inclusión escolar.
ARTíCULO 7º: Los establecimientos educativos de gestión privada que reciban aportes o subsidios públicos, deberán adecuar su oferta educativa a las pautas del Plan Estratégico de Integración Escolar. No se habilitarán en lo sucesivo establecimientos educativos de gestión privada si en su proyecto institucional no contemplan estrategias específicas de integración de alumnos con necesidades educativas especiales.
ARTíCULO 8º: Todo establecimiento de formación docente, en cualquier modalidad, deberá diseñar su currículo incorporando específicamente la problemática de la integración de alumnos con necesidades educativas especiales a la educación común.
ARTíCULO 9º: Todo establecimiento de educación de la Ciudad, en todos sus niveles y modalidades, deberá incorporar a su currículo en forma específica, la problemáticas de las personas con necesidades especiales, su derecho a la igualdad en la diversidad, a la tolerancia y a las acciones positivas.
ARTíCULO 10º: La presente ley deberá ser reglamentada por el Poder Ejecutivo y puesta en plena vigencia dentro del plazo improrrogable de 180 días corridos”
Nota de ASDRA
Esta nota figura en la pagina web de Asociación Síndrome de Down de la República Argentina (ASDRA) para que sea enviada a los "Señores legisladores: Apoyamos el proyecto de Ley de Educación Inclusiva presentado por ASDRA"
“La educación inclusiva en problemas.
Necesitamos su participación y apoyo.
Si bien los principios de la integración escolar de alumnos con Necesidades Educativas Especiales (NEE) tienen unánime aceptación nacional e internacional, lo que ha quedado explicitado en numerosos documentos técnicos y políticos, a la hora de su implementación, de hacerla realidad para nuestros hijos aquí y ahora, se evidencian demoras, reticencias, falta de decisión y un sinnúmero de excusas.
Con motivo del problema surgido con el programa “Escuela para Todos” en la ciudad de Buenos Aires, ASDRA tomó contacto con los legisladores de la Comisión de Educación, y le hemos presentado el proyecto de ley que se adjunta abajo.
Como ven se trata de una ley marco en la que se deja claramente establecida la obligación de los poderes públicos de poner a disposición de la ciudadanía una verdadera oferta de integración escolar de calidad, que ésta sea una opción para los alumnos con NEE y sus familias, y que lo que se debe justificar no es la integración sino el pase a la escuela especial.
Queremos poner un dique de contención para que no se retroceda, para que lo que se ha ganado con el esfuerzo de nuestros hijos y nuestras familias en la teoría, no se pierda en la práctica. Por la incidencia que puede tener este proyecto para la ciudad de Buenos Aires en todo el país, no nos puede ser indiferente.
Por eso necesitamos su ayuda. Remita un correo electrónico o una carta a la Comisión de educación de la Legislatura, con copia a ASDRA, manifestando su apoyo al Proyecto de Ley. muchos chicos con SD y con otras causas de discapacidad se lo van a agradecer”.
Nota firmada por Luis G. Bulit Goñi, presidente de ASDRA.
Página web www.asdra.com.ar
Fuente: El Ciudadano (Bariloche) - Bariloche, Río Negro, Argentina
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References: ARTíCULO 1

ARTíCULO 2

ARTíCULO 3

ARTíCULO 4

ARTíCULO 5

ARTíCULO 6

ARTíCULO 7

ARTíCULO 8

ARTíCULO 9

ARTíCULO 10