Source: https://issuu.com/vgonper/docs/revista_octubre_2013
Timestamp: 2019-09-22 13:23:39+00:00

Document:
Revista octubre 2013 by Víctor González - Issuu
Sumario 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14/15 16 17 18/19 20 21 22 23 24 25 26 27 28
Valoración del inicio de curso ¿Cuándo entra en vigor un “borrador de Orden”? Junta de Personal Docente de Santa Cruz de Tenerife Junta de Personal Docente de Las Palmas ANPE convoca la huelga del 24 de octubre ANPE CANARIAS recurre la prórroga obligatoria de destinos Nuevo intento de imposición del “PROIDEAC” Los docentes enfermos de Canarias, los peor tratados Concurso autonómico de traslados Zonas de Inspección provincia de Santa Cruz de Tenerife ANPE CANARIAS en las redes sociales Zonas de Inspección provincia de Las Palmas IES Alcalá (Guía de Isora-Tenerife) Proyecto Newton. Matemáticas para la vida Educar para la solidaridad. ¿Un mito? No, una realidad Profesorado de Religión ANPENTREVISTA: D. José Regidor García, Rector de la ULPGC El Valor de la Experiencia Me ha gustado este libro Agenda del Docente y Carnet Internacional del Profesor II Concurso de Fotografía y Búsqueda de alquileres para docentes Publicidad Cursos de Formación
e nuevo estamos iniciando un curso escolar que difícilmente puede ilusionarnos. Las circunstancias que lo rodean son muy desfavorables: el entorno social y económico, pese a los anuncios oficiales, continúa actuando como un lastre y los dirigentes políticos, con sus incumplimientos e imposiciones, nos invitan a caer en el desánimo. Pero en ANPE CANARIAS somos distintos, estamos hechos “de otra pasta”, nos crecemos ante la adversidad y cada curso escolar renovamos nuestro permanente compromiso con todos los docentes, sin exclusiones de ningún tipo, como bien puede atestiguar el profesorado de Religión. Además, tenemos sobradas razones para intentar transmitirles nuestro optimismo: estamos a punto de celebrar los primeros 35 años de vida de nuestro sindicato y, con toda sinceridad, el largo camino recorrido nos llena de satisfacción, nos hace levantar la cabeza con orgullo y nos impulsa a mantener el rumbo en defensa de nuestra fiel afiliación. Durante el pasado curso vieron la luz algunos proyectos y acciones específicas que deseamos consolidar, como nuestra creciente presencia en las redes sociales, la segunda edición de la Agenda del Docente con mejoras de los propios usuarios, una nueva convocatoria del Concurso de Fotografía y el inesperado éxito de nuestros servicios de intercambio de destinos y colaboración en la búsqueda de viviendas en alquiler para docentes desplazados de su lugar de residencia. Este mismo mes se cumple también el cuarto aniversario de “LA WEB DEL DOCENTE EN CANARIAS”, con unos resultados espectaculares y “no ficticios” en cuanto a visitas (pronto superaremos el millón) y consultas realizadas. Al mismo tiempo, en esta revista aumentamos el número de páginas y comenzamos a incorporar nuevas secciones para incentivar la colaboración de lectores y profesorado en general. Como decíamos al principio, la tristeza de este curso 2013/2014 no nos hará caer en el abatimiento, ni logrará que bajemos los brazos. Todo lo contrario. Exigiremos a la Administración, con más fuerza que nunca, una verdadera actitud negociadora que ponga sobre la mesa los datos reales de nuestra enseñanza pública y, sobre todo, que terminen de una vez las pantomimas e irregularidades de una Consejería que incumple su propia normativa con las prórrogas forzosas en los nombramientos provisionales, impone en los centros una programación del curso basada en una Orden que no estaba vigente e insiste con un PROIDEAC obligatorio.
ÓRGANO INFORMATIVO DEL SINDICATO INDEPENDIENTE
PRESIDENTE / EDITOR Pedro Crespo González
CONSEJO DE REDACCIÓN Víctor Jesús González Peraza María Perera Suárez María Candelaria Dios Rodríguez Bernardo Huerga Navarro
Mingo Rodríguez Martín Pimba García Hernández Mariví Rodríguez Rojo Felipe Márquez Fuentes Mabel Nieves Rodríguez Paco Sosa Fariña Rubén Martín Zerpa Artiles Maite Santos Hernández María Cabrera Pérez Fran Benítez Pérez José Eladio Ramos Cáceres Agustín Carmelo Expósito Clemente Juan Carlos Espina Domínguez David Jesús Díaz Cabrera Miguel Ángel Suárez Tejera
www.anpecanarias.com NOTA: Esta publicación, como toda información sindical, está amparada por la ley. Debe ser expuesta en los tablones de información sindical que tendrá cada Centro. Las acciones que obstaculicen su distribución están penalizadas en las leyes vigentes. ANPE no se responsabiliza ni se identifica, necesariamente, con los artículos y opiniones de sus colaboradores. ANPE se reserva el derecho de la publicación íntegra de los trabajos y colaboraciones recibidas.
TENERIFE • GRAN CANARIA • LA PALMA • LANZAROTE LA GOMERA • FUERTEVENTURA • EL HIERRO
REDACCIÓN Y ADMINISTRACIÓN C/ Bethencourt Alfonso, 25 - 2º y 5º Piso 38002 S/C de Tenerife 38080 Apartado nº 430 Teléfono: 922.246.320 - Centralita Fax: 922.245.867 Teléfono Permanente: 638168650 E-mail: anpe@anpecanarias.com
C/ Bernardino Correa, 5. Local 8 35002 Las Palmas de Gran Canaria Teléfono: 928.371.283 Fax: 928.363.620 Teléfono Permanente: 655.696.785 E-mail: laspalmas@anpe.es
Depósito Legal: 1812/88 ISSN: 2340-2962 Litografía DRAGO, S.L. - C/. La Batata nº6 Nave 4, Tel.: 922.611.959 El Chorrillo - 38107 Santa Cruz de Tenerife
VALORACIÓN del INICIO de CURSO Desde el curso pasado, este si sindicato abandonó cualquier esperanza de que las buenas intenpe ciones y las mejores declaraciones ci de los dirigentes de la Consejería se plasmaran en realidades para la enseñanza pública. en Hace unos días, como ya es haMINGO b bitual, nuestro Consejero se deshizo en elogios hacia la labor del profesorado, pensando quizá que con esas vacías palabras en los medios de comunicación reforzaría nuestra autoestima. Mire, señor Consejero, a los docentes canarios nos sobra profesionalidad, sentido de la responsabilidad y compromiso con el alumnado: como siempre, ejerceremos nuestras funciones en los centros con el máximo esfuerzo y dedicación, a pesar de sus múltiples carencias. Por mucho que publicite su meritoria gestión de los recursos educativos y denuncie al Ministerio, la sociedad canaria conoce bien las lamentables condiciones en las que estudian sus hijos: cada vez están más apretados en unas aulas deterioradas, tienen menos docentes porque las plantillas disminuyen, las medidas de atención a la diversidad casi han desaparecido, las bibliotecas están cerradas durante horas y las actividades extraescolares dependen del esfuerzo económico familiar.
La Administración continúa presumiendo impúdi impúdicamente de sus ayudas para la adquisición de material escolar o del mantenimiento de la cuantía de las becas, pero los presuntos beneficiarios saben que su lenta tramitación y su abono con retraso les obligarán a desembolsar cantidades inasumibles. En cuanto al profesorado, que sigue soportando las peores condiciones laborales de su historia, al menos la adjudicación de destinos para 2013/2014 se ha publicado en las fechas previstas y, en honor a la verdad, debemos destacar la eficaz colaboración de los técnicos de la Consejería para corregir un buen número de los errores detectados por este sindicato. ANPE CANARIAS, que ha denuncciado públicamente el aumento de la iinestabilidad laboral por no cubrirse llas vacantes de jubilación y el enorme número de excluidos en comisiones de n sservicios por motivos de salud, ha llevvado a la Consejería ante los tribunales de justicia, por su irregular aplicación d de las prórrogas obligatorias. d Respecto al anuncio del incremento de un centenar de plazas en las plantid lllas docentes, realizado en septiembre por los más altos responsables educap ttivos, sólo podemos argumentar que ssu absoluta falta de transparencia para ffacilitar datos a los sindicatos nos impide aceptar dicha cifra. p
“... a los docentes canarios nos sobra profesionalidad, sentido de la responsabilidad y compromiso con el alumnado...”
¿Cuándo entra en VIGOR un “BORRADOR de ORDEN”? A estas alturas de la película, pensábamos que ninguna Administración Educativa podría ya sorprendernos con sus decisiones. Sin embargo, nos equivocábamos. En esta ocasión, debemos reconocer que se ha esforzado al máximo y ha pulverizado todos sus récords. ComMARI prendemos que nuestros lectores se aburran cuando insistimos tanto en la nula voluntad negociadora de los actuales los dirigentes de la Consejería, pero no hay más remedio. En realidad, se limitan a cubrir las apariencias, a obedecer formalmente los imperativos legales, como si de un simple trámite administrativo se tratase, porque consideran que cumplen con su obligación de negociar las condiciones laborales del profesorado cuando nos convocan a las reuniones que les parecen oportunas para, con más o menos disimulo, mantener inalterables sus propuestas sin aceptar apenas modificaciones. A pesar del descontento sindical con esta cínica forma de proceder, hasta la fecha podían argumentar ante los tribunales de justicia que, al menos, se guardaban muy bien de cuidar las formas respecto a la negociación colectiva. Pero ahora creemos que se han pasado de listos, que han pecado de exceso de confianza, que se han extralimitado en sus competencias, atentando gravemente contra los más elementales principios del derecho administrativo. Estamos hablando de la injustificable imposición “manu militari” de la nueva Orden de organización de los centros docentes y de las Instrucciones de la Viceconsejería para el curso 2013/2014, tras el consabido simulacro negociador. Aunque las Instrucciones aparecieron en la web oficial antes de iniciarse el curso escolar, multitud de centros fueron obligados por la Administración a organizar los horarios del profesorado en virtud de un simple borrador de la Orden, con anterioridad a su publicación. Ante las protestas de numerosos IES que se veían amenazados con perder sus Departamentos, ANPE
CANARIAS les envió unas pautas de actuación para defenderse cuanto antes de las presiones ejercidas por la Inspección Educativa o la propia Dirección del centro, en un claro ejemplo de terrorismo administrativo. Pensamos que cualquier norma o instrucción destinada a organizar el funcionamiento de un curso escolar debe encontrarse vigente con anterioridad a la fecha de su inicio y, sobre todo, antes de que los equipos directivos hayan calculado los horarios de su profesorado. Todos sabemos que en un estado de derecho ningún gobierno puede imponer una norma con carácter retroactivo; en este caso, la mencionada Orden no puede entrar en vigor hasta el día siguiente a su publicación en el Boletín Oficial de Canarias. En consecuencia, nuestros consejos a los centros afectados, que hicimos públicos en “LA WEB DEL DOCENTE EN CANARIAS” (www.anpecanarias.com), se centraron en recomendarles la constitución inmediata de los Departamentos, junto con la elección de quienes fuesen a desempeñar su Jefatura, conforme a la normativa vigente en ese momento. Asimismo les animamos a documentar por escrito todas sus acciones administrativas, a exigir respuestas escritas del órgano competente y a presentar las correspondientes reclamaciones sobre sus horarios personales o cualquier otra actuación que contraviniese dicha normativa. Finalmente, pusimos a disposición del profesorado nuestros servicios jurídicos, al objeto de asesorarles de forma personalizada y, si llegase el caso, ayudarles en la redacción y tramitación de los escritos necesarios para la defensa de sus derechos en vía administrativa.
“...multitud de centros fueron obligados por la Administración a organizar los horarios del profesorado en virtud de un simple borrador de la Orden, con anterioridad a su publicación ...”
JUNTA de PERSONAL DOCENTE de S/C DE TENERIFE La Junta de Personal Docente No Universitario de Santa Cruz de TTenerife ha comenzado el curso 2013/2014 con el firme propósito de exigir a la Consejería un radical cambio de actitud. Después del pobre balance obtenido en la negociación el paPIMBA sado curso, esta Junta se reunió el viernes, día 4 de octubre, y acordó emitir, entre otras, las siguientes resoluciones: • Exigir la negociación inmediata de la normativa reguladora de las listas del profesorado interino (Decreto 74/2010 y Orden de 22 de mayo de 2011), tras el incumplimiento del compromiso adquirido por la Consejería el pasado curso escolar. • Solicitar datos actualizados del personal docente sobre las plantillas de los centros, el profesorado en servicio activo y las jubilaciones producidas en los diferentes cuerpos no universitarios. • Reivindicar que el profesorado enfermo disfrute de los mismos derechos que los demás empleados públicos del Gobierno de Canarias, incluyendo en su normativa la posibilidad de ausentarse cada curso del centro sin reducción de sus retribuciones. • Exigir el estricto cumplimiento de los plazos que se establezcan en el calendario de negociaciones que se pacte para el curso 2013/2014. • Manifestar que esta Junta de Personal se opone a los recortes en la Educación Pública y rechaza
rotundamente la LOMCE, por lo que participará en la huelga del 24 de octubre y en cuantas acciones ciudadanas se convoquen en su contra. • Proponer a la Consejería que en la próxima adjudicación de destinos la prórroga se aplique dentro de cada colectivo con carácter voluntario y, en caso contrario, se exima de esa obligación a quienes se con-
ceda el derecho a obtener una comisión de servicios. • Denunciar las irregularidades cometidas al inicio del curso por la Administración Educativa, al presionar a las directivas de los centros para que aplicasen al profesorado una normativa que no estaba vigente ni podía tener efectos retroactivos. • Reiterar la necesidad de consensuar una norma específica para regular el proceso de cobertura de plazas en la post-adjudicación.
JUNTA de PERSONAL DOCENTE de LAS PALMAS La Comisión Permanente de la Junta de Personal Docente de Las Palmas inició su actividad en una reunión que tuvo lugar el pasado miércoles, día 25 de septiembre, con el único objetivo de preparar el Orden del Día del siguiente Pleno. MARÍA Además, durante la mañana del lunes, día 7 de octubre, se celebró en la nueva sede de ANPE LAS PALMAS una sesión plenaria del máximo órgano de representación provincial del profesorado no universitario.
Entre otros asuntos incluidos en el orden del día, se trataron las siguientes cuestiones: • Participación activa de la Junta en la jornada de huelga nacional convocada contra el proyecto legislativo de la LOMCE y los recortes en materia educativa.
• Valoración y debate sobre el comienzo del curso 2013/2014 en cada una de las islas. • Problemática sobre la reducción de retribuciones al profesorado enfermo. • Exigencia de pactar con la Administración Educativa un calendario de n negociaciones para el cursso 2013/2014. • Denuncia de la dejacción de responsabilidad een que incurre la Conseje jería en materia de Salud y Prevención de Riesgos LLaborales en los centros eescolares. • Oposición a la prórroga obligatoria generalizag da sobre el destino provid ssional desempeñado en el ccurso anterior. • Denuncia de las irreg gularidades cometidas en llos centros docentes reslo p pecto a la aplicación de la normativa vigente de in inicios del curso. • Petición de responsab bilidades a la Consejería sobre las numerosas reclamaciones presentadas el pasado verano en el proceso selectivo para ingresar en el Cuerpo de Inspectores de Educación. • Problemática sobre la normativa de funcionamiento de los Centros de Educación de Personas Adultas (CEPAs).
ANPE convoca la HUELGA del 24 de OCTUBRE ANPE ha convocado huelga, d desde un punto de vista estricttamente profesional, en defensa de la enseñanza pública y de su d profesorado por las siguientes rap zzones: • El mantenimiento de los reccortes y restricciones presupuesVÍCTOR ttarias en materia educativa. • El continuo retroceso de las condiciones laborales del profesorado. • El proceso de elaboración de esta ley ha estado marcado por la falta de diálogo. • La nula receptividad del Ministerio de Educación a las enmiendas presentadas. • La LOMCE no es la reforma profunda que necesita la educación ni responde a las necesidades reales del sistema educativo. Los imparables recortes en educación por parte del Estado y las Comunidades Autónomas. El aumento indiscriminado de las horas de docencia, de la ratio profesor-alumno y de la precarización en el empleo, junto con la pérdida de ayudas sociales, de más de cincuenta mil profesores interinos, de medidas de atención a la diversidad o de mejora de la calidad, nos parecen sencillamente intolerables.
Las inadmisibles condiciones laborales del profesorado. La reciente congelación salarial de los empleados públicos, que significa un nuevo recorte salarial encubierto y se suma a una continua pérdida de poder adquisitivo, la desaparición de las jubilaciones anticipadas, el retraso en la edad de jubilación, la práctica congelación de las pensiones, así como la reducción de los programas de formación y el cierre de Centros del Profesorado se acumulan a los reproches y dudas sobre su profesionalidad, lesionando gravemente la consideración social de los docentes. La imposibilidad de negociar el Estatuto Docente partiendo de la garantía de los derechos adquiridos por el profesorado constituye, hasta ahora, la última promesa incumplida por el Gobierno con nosotros. La LOMCE contiene medidas que perjudican claramente a la enseñanza pública. Rechazamos que una Ley Orgánica de Educación permita la cesión de suelo público para la implantación de empresas privadas. Con esta medida y otras que encubren la privatización a medio plazo, la enseñanza pública puede convertirse en subsidiaria de la privada o incluso residual. Nos oponemos también a la adjudicación de conciertos en detrimento de la oferta pública, facilitando incluso la segregación de los alumnos por sexo. La LOMCE afecta negativamente a las condiciones laborales de los docentes. El articulado de la ley contiene medidas que lesionan derechos adquiridos, como conceder a los directores de los centros la selección de su profesorado, permitir que accedan al sistema público educativo personas sin los requisitos de acceso o promover que las pruebas de evaluación sean corregidas por quienes no pertenecen a la función pública. Además, la nueva distribución de las materias perjudica a muchos profesores.
“El aumento indiscriminado de las horas de docencia, de la ratio profesor-alumno y de la precarización en el empleo, junto con la pérdida de ayudas sociales...”
ANPE desea que esta huelga apele a la responsabilidad del Gobierno para devolver la estabilidad que tanto necesita el sistema educativo.
ANPE CANARIAS RECURRE la PRÓRROGA OBLIGATORIA de DESTINOS Después de analizar en proffundidad los diferentes aspectos d de la demanda, nuestros servicios jjurídicos acaban de interponer un rrecurso contencioso-administrattivo contra la Consejería de Educcación por su manera de aplicar “mediante “ el sistema de bloques” MAITE la l prórroga obligatoria sobre el destino del curso anterior, en lugar de hacerlo por colectivos, como indica la propia normativa específica. Si nos remontamos a los orígenes de esta controvertida cuestión, deberemos recordar que el mandato emitido en 1991 por el Parlamento de Canarias instaba al Gobierno de la época a estabilizar los claustros docentes en las islas no capitalinas y en el Sur de Gran Canaria y Tenerife. En aquel momento, las comunidades educativas de las llamadas “islas menores”, sobre todo las pertenecientes a Lanzarote, Fuerteventura, La Gomera y El Hierro, así como las situadas en las áreas menos desarrolladas de las islas capitalinas, manifestaban continuamente, a través de Cabildos y Ayuntamientos, el grave problema que padecían como consecuencia de la elevada movilidad del profesorado destinado en ellas. Precisamente con el argumento de los indudables beneficios derivados de una continuada relación profesor/alumno, nuestro máximo órgano legislativo apoyó sus razonables peticiones de medidas extraordinarias para garantizar una mayor permanencia en el centro de destino. A partir de ese momento, tanto las diferentes Consejerías como las centrales sindicales pactaron una serie de actuaciones que, con la conformidad previa de los docentes, se fueron incorporando a los procedimientos de adjudicación de plazas en cada comienzo de curso. Transcurridas más de dos décadas, los últimos responsables de la Administración Edu-
cativa han despreciado el valor de aquellos acuerdos y se han inclinado por un sistema de prórroga obligatoria en el destino anterior, aplicado de forma indiscriminada y contra la voluntad sindical. Además, los actuales dirigentes de la Consejería se escudan en una norma reguladora de los nombramientos, cuyas principales características son la escasez de concreción y una calculada ambigüedad, para resolver arbitrariamente este procedimiento, a pesar de que ANPE CANARIAS ya lo ha denunciado varias veces. Hasta tal punto llega su sensación de impunidad, que la aplicación informática destinada a resolver la adjudicación de los destinos, lejos de adecuarse a lo dispuesto en la normativa, aplica la obligación de prorrogar en el destino anterior dentro de un “bloque” de colectivos y no en cada uno de ellos, lesionando gravemente los derechos de los participantes. Este auténtico “capricho” de la Administración pervierte el orden de derecho establecido y genera un enorme perjuicio a numerosos docentes, condenando irremisiblemente a seguir en su destino actual a muchos compañeros, mientras otros con menor derecho obtienen mejores plazas por puro azar. Además, en este curso la injusticia todavía ha llegado más lejos, ya que centenares de participantes, a quienes la propia Administración les había reconocido previamente el derecho a obtener una comisión de servicios, atendiendo a los graves problemas de su salud o a la de un familiar suyo, se han visto irremediablemente condenados a seguir desempeñando su destino anterior. ANPE CANARIAS confía plenamente en que los tribunales de justicia, aunque sea bastante después de q te terminar el presente curso eescolar, pongan las cosas en ssu sitio y obliguen a la Conssejería, mediante sentencia ffirme, a cumplir el mandato parlamentario y los acuerdos p ssindicales en sus propios términos, respetando siempre la m lilibre voluntad del profesorado para permanecer en su centro p de destino. d
“Este auténtico «capricho» de la Administración pervierte el orden de derecho establecido y genera un enorme perjuicio a numerosos docentes”
NUEVO INTENTO de IMPOSICIÓN del “PROIDEAC” La Dirección General de Ordenación, Promoción e Innovación Educativa ha vuelto a cometer su eerror del curso pasado, al pretend der a toda costa que los centros públicos utilicen obligatoriamentte el Programa PROIDEAC. Recordarán nuestros lectores, y buena parte del profesorado que RUBÉN tuvo que soportar esta situación, que el mismísimo Consejero, a petición expresa de ANPE CANARIAS durante una de sus intervenciones ante el Pleno del Consejo Escolar de Canarias, tuvo que “enmendar la plana” a la mencionada Dirección General. Hace tan sólo unos meses, nuestro Consejero de Educación y Vicepresidente del Gobierno de Canarias aseguró que la formación del profesorado es completamente voluntaria y que los programas que ha implementado la Administración Educativa son simples instrumentos para valorar los niveles de adquisición de competencias básicas por parte del alumnado. Para despejar de una vez por todas cualquier tipo de dudas o interpretaciones diferentes por parte del propio profesorado o de otros ámbitos de la Administración Educativa, rescatamos de nuevo el mensaje textual de la máxima autoridad de la Consejería: “El profesorado está obligado a evaluar los niveles de adquisición de competencias básicas y los programas que se han ofertado son una forma instrumental de hacer dicha evaluación, no la única; por tanto, la formación en este sistema es voluntaria”. Al margen de expresar nuestra más firme oposición a las formas empleadas por la referida Dirección General, queremos destacar que, en nuestra opinión, el Programa PROIDEAC constituye un buen plan de trabajo para los centros, sobre todo por la finalidad que persigue: impulsar una evaluación cada vez más transparente, que favorezca el aprendi-
zaje, oriente las decisiones de los equipos educativos en la evaluación colegiada de las competencias básicas e implique a las familias y al propio alumnado. Pero también hay que dejar claro que cuanto afirmamos en el párrafo precedente debe entenderse única y exclusivamente cuando se cumpla la siguiente condición: que los centros lo apliquen de manera voluntaria, conforme a su programación y autonomía organizativa. Nuestro sindicato no se caracteriza precisamente por llamar a la desobediencia civil o por lanzar a las masas en busca de la enésima revolución pendiente, así que este artículo sólo pretende llevar a los centros un mensaje inequívoco claro, que sirva para devolverles la tranquilidad en este inicio del curso escolar y permita al profesorado retomar su trabajo diario sin interferencias ni presiones de ningún tipo. Si, como consecuencia del confusionismo generado, algunos claustros docentes han aprobado este plan de formación por considerarlo “de obligado cumplimiento”, deben saber que la normativa vigente permite su modificación a lo largo del curso, siempre que se solicite el cambio de la Programación General Anual y su Consejo Escolar lo apruebe. Simplemente queremos colaborar para que, cuanto antes, desaparezca de nuestros colegios e institutos la insoportable sensación de que la propia Consejería se dedica a sobrecargar nuestros horarios y aumentar la carga burocrática que actualmente soportamos. ANPE CANARIAS apuesta por una formación d del profesorado de carácter volu luntario, con una oferta variada, d dotada de muchas más plazas y consensuada con las centrale les sindicales representativas del ssector, en la que se introduzcan p progresivamente nuevos sistemas y metodologías que coadyuven a m mejorar nuestra práctica docente, p pero nunca desde la imposición de los responsables educativos. d
“El profesorado está obligado a evaluar los niveles de adquisición de competencias básicas y los programas que se han ofertado son una forma instrumental de hacer dicha evaluación, no la única; por tanto, la formación en este sistema es voluntaria.”
Los DOCENTES ENFERMOS de CANARIAS, los PEOR TRATADOS En el curso anterior comenzamos a denunciar las notables diferencias de criterio con que los distintos Departamentos del Gobierno de Canarias afrontaban las bajas laborales de sus empleados públicos. Ciertamente los acuerdos sindicales alcanzados en cada sector dificultaban MARÍA (y continúan haciéndolo, todavía hoy) el diseño y aplicación de un tratamiento homogéneo para resolver este problema de considerables proporciones éticas y presupuestarias, según valoraciones oficiales. Hubo momentos en que, si alguien ajeno a esta problemática hubiera leído o escuchado las durísimas e infundadas declaraciones de algunos dirigentes políticos sobre los “elevadísimos” niveles de absentismo laboral en las islas, habría llegado a la conclusión de que, en el mejor de los casos, quienes gestionamos los servicios públicos en Canarias éramos unos “gandules” que había que “meter en cintura”. Preparado convenientemente el terreno y ganada con flagrantes mentiras la batalla de la opinión pública, gracias a la inestimable ayuda de los colaboracionistas de siempre, comenzó el ensañamiento patronal con unos trabajadores afectados por la situación de incapacidad temporal, aplicándoles salvajes descuentos en sus retribuciones. Ante semejante panorama, los docentes enfermos han sufrido en sus nóminas los efectos de esta auténtica persecución en la misma medida, pero el curso 2013/2014 nos tenía reservada una cruel sorpresa. Nuestra Viceconsejería de Educación y Universidades ha querido ahondar todavía más en la herida y, en el anexo III de sus Instrucciones para este curso, se ha atrevido a eliminar la única excepción prevista para el profesorado: los cuatro días de ausencias permitidos durante el curso, de los que tres podían ser consecutivos.
Conviene recordar que, cuando se produjo la “presunta” negociación de esta normativa, algunas organizaciones sindicales advirtieron a la Consejería sobre la conveniencia de debatir estos aspectos de las condiciones laborales del profesorado en el seno de la Mesa General de Empleados Públicos, donde no están representados muchos de los sindicatos del sector docente no universitario. Centrándonos de nuevo en este último ataque de la Consejería a los derechos del profesorado, que suma otro agravio más respecto a nuestros compañeros docentes del Estado, queremos resaltar que, hasta la fecha, no se ha producido modificación alguna en la legislación específica vigente, por lo que el resto de condiciones establecidas para la solicitud y obtención de permisos y licencias continúan exactamente igual que durante el pasado curso escolar. Por supuesto, los compañeros y compañeras deben tener presente que cualquier ausencia del puesto de trabajo tiene que justificarse con la presentación de la pertinente documentación y necesita inexcusablemente la autorización de la Dirección del centro. Les tendremos al corriente de cuantas novedades se puedan producir en “LA WEB DEL DOCENTE EN CANARIAS” (www.anpecanarias.com).
“Nuestra Viceconsejería de Educación... se ha atrevido a eliminar la única excepción prevista para el profesorado: los cuatro días de ausencias permitidos durante el curso, de los que tres podían ser consecutivos”
CONCURSO AUTONÓMICO de TRASLADOS
Este curso, según nos prometió el Director General de Personal, Canarias podrá celebrar su primer concurso de traslados autonómico para el personal docente, un procedimiento cerrado al profesorado destinado fuera de las islas, cuyo principal objetivo es reducir el número de funcionarios que todavía no ha obtenido su primer
destino definitivo. Esperamos que cumpla su promesa, porque, hasta ahora, nadie ha podido justificarnos por qué ninguna Consejería, estando regulado desde hace tres años el marco administrativo del concurso autonómico de traslados, ha sido capaz de publicar la correspondiente convocatoria, a pesar de la insistencia y el interés demostrado por este sindicato. Prácticamente todas las Administraciones Educativas competentes han celebrado ya varias convocatorias desde que existió esta posibilidad, hace bastantes años, y, en este curso 2013/2014, podremos acabar por fin con este flagrante agravio comparativo con los docentes de otros territorios, que ya han dispuesto de numerosas oportunidades para cambiar de centro de destino en su propia jurisdicción.
Ahora que ha llegado el momento de que el profesorado canario disfrute del mismo trato que sus compañeros del Estado, recordamos a la Consejería que debe cumplir una condición imprescindible: MODIFICAR LOS CRITERIOS DE CONFIGURACIÓN DE LAS PLANTILLAS PARA INCREMENTAR AL MÁXIMO EL NÚMERO DE VACANTES OFERTADAS. Si esta Consejería se mostrara dispuesta a consensuar las condiciones para la determinación de la oferta de plazas vacantes iniciales con los sindicatos representativos del sector, conseguiríamos paliar, varios años después, las negativas consecuencias de anteriores concursos de traslados, que generaron una gran cantidad de funcionarios de carrera desplazados de su centro de destino por carecer de horario lectivo. Un simple cálculo efectuado sobre el total de docentes jubilados desde el curso 2010/2011 hasta el actual nos lleva a manejar las siguientes cifras de manera estimativa: • Partamos de un promedio de 650 jubilaciones por curso escolar, de las cuales unas 300 corresponderían al Cuerpo de Maestros y unas 350 a los restantes cuerpos. • Por tanto, en los cuatro cursos se habrá generado un volumen aproximado de 1.200 vacantes en el Cuerpo de Maestros y unas 1.400 en los demás. • Teniendo en cuenta que sólo se han ofertado a oposiciones 123 plazas de Maestros, ta por mucho que hayan disminuido las plantillas p een Infantil-Primaria, se podría sacar al concursso unas 750 vacantes. • En cuanto a Secundaria y los otros cuerpos, salvando la dificultad de determinar las p vvacantes por cada especialidad y considerando una reducción del 10% de las plantillas por el u reciente incremento de horas lectivas, estaríare mos hablando de unas 900 plazas en total. m Aunque el baremo de méritos será muy ssimilar al del concurso general de traslados, ANPE CANARIAS quiere negociar las conA diciones de esta primera convocatoria en la d Mesa Sectorial de Educación. M
“...conseguiríamos paliar... las negativas consecuencias de anteriores concursos de traslados, que generaron una gran cantidad de funcionarios de carrera desplazados...”
ZONAS DE INSPECCIÓN Provincia de S/C de Tenerife
Inspector General: Jorge Luis Méndez Méndez Inspector Central: José Francisco Leal Simón
Inspector Jefe Islas Occidentales: Juan Roberto Ramos Hernández Inspectora Adjunta al Jefe Territorial Islas Occidentales: María Angélica Méndez García ZONA 401 ZONA
INSPECTOR/A Carlos Casanova de Ayala
MUNICIPIOS Todos los municipios de La Gomera.
DÍA DE GUARDIA Martes DÍA DE GUARDIA
Mª Teresa Brito Díaz
S/C de la Palma, Mazo, Fuencaliente, Breña Baja y Breña Alta.
Los Llanos de Aridane, El Paso y S/C de La Palma
Barlovento, Puntallana, San Andrés y Sauces, Puntagorda, S/C de La Palma, Garafía, Tijarafe y Tazacorte.
ZONA 501
INSPECTOR/A Araceli Castañeda Padrón
MUNICIPIOS Todos los municipios de El Hierro.
DÍA DE GUARDIA Lunes
EL HIERRO ZONA
Mª Angélica Méndez García
Carmen Rosa Rodríguez Díaz
Icod de Los Vinos, Garachico, Los Silos, Buenavista y La Guancha
Domingo García Quintero
Icod de Los Vinos, Garachico, Los Silos y El Tanque
Marcos Francisco Rguez. Bravo
Enrique Jacinto Ruíz Alzola
Raquel González Pulido
Santa Úrsula y La Orotava
Mª Elena Carballo Herrera
La Orotava y San Juan de la Rambla
Bernardo Manzano Pablos
La Matanza, La Victoria, Santa Úrsula y El Sauzal
Mª Concepción Bello Glez.
La Laguna y Tacoronte
La Laguna y Tegueste
Manuel Pérez Barrero
María Sol Irma Velasco Pérez
María Dolores Jerez Hernández
Ninfa Marina Ruíz Rodríguez
Julio José García Montero
Santa Cruz de Tenerife, El Rosario y La Laguna
Juan Fabián González González
Mª Antonia Rodríguez Rguez.
María Nieves Castaño Ramos
Dulce Arteaga Herrera
Vicenta Fátima Mora Delgado
Candelaria, Santa Cruz de Tenerife, El Rosario y Arafo
Miguel Ángel Negrín Medina
Güímar, Fasnia y Arico
Granadilla y Vilaflor
Nieves Laura Leal Cruz
Arona y San Miguel
Mª Remedios Rodríguez Rguez.
Saúl Martín Ojeda
Adeje y Guía de Isora
Queremos que nuestro blog se co un espacio dinamizador de nue en Educación, ofreciéndote in sobre experiencias educativa literarias interesantes sobre mativos, proyectos académ sos, etc… Y, sobre todo, des sea una herramienta de pr publicidad de iniciativas edu “made in Canarias”. Tendrá ter divulgativo y práctico. Si que publiquemos alguna ac novadora de tu centro, tambi ponerte en contacto con nosot bienvenido y este blog se enriquec participación.
Nuestra profesión se ha convertido en una labor constante de búsqueda de información y actualización de todas las cuestiones que como docentes necesitamos. No son pocas las ocasiones en las que el consejo de otr@ compañer@ sobre alguna cuestión nos inquieta, nos provoca, nos preocupa o nos enciende la chispa de la curiosidad. Desde ANPE CANARIAS, fieles al objetivo de ser el sindicato docente del siglo XXI y con la única intención de prestar un servicio adecuado, moderno y eficiente a nuestr@s afiliad@s, hemos realizado un esfuerzo importante por ajustar nuestros recursos en las TICs, para que de forma más rápida y accesible el profesorado pueda interactuar con nuestra organización y obtenga de ella la información objetiva y real que precise en cada momento, así como todas las novedades que se produzcan en el mundo educativo.
http://www.anpecanarias.com/bl
Somos docentes y nuestra labor primordial se desarrolla en el aula. Por eso nos importa la Enseñanza Pública en Canarias, en España y en Europa. Queremos ser tu voz y tu medio de información más fiable. No dudes que pondremos todo nuestro interés en conseguirlo, si nos ayudas con tu participación activa en estos medios.
http://www.anpecanarias.com/ https://www.facebook.com/anpe.canarias.5 http://www.blog.anpecanarias.com/ https://twitter.com/ANPE_CANARIAS
La red de las noticias inmediatas, la actualidad más directa, los titulares más importantes y las opiniones más diversas. Abierta y muy activa, todos quieren estar en ella para aprender, darse a conocer e interactuar. Puedes retwittearnos, seguirnos y mantenerte totalmente informado de las novedades y asuntos más importantes a nivel sindical y profesional, entre otros. También publicaremos todo tipo de noticias sobre el mundo educativo y formativo. Dale a Seguir en nuestra cuenta:
https://twitter.com/ANPE_CANARIAS
WEB Para estar al día en todas las cuestiones profesionales, administrativas y de acción sindical debes visitar siempre nuestra página, que está permanentemente actualizada.
onvierta en estra tarea nformación as, reseñas temas foricos curioeamos que omoción y ucacionales un carácte interesa ctividad inién puedes tros. Serás cerá con tu
http://www.anpecanarias.com/
Agrégala a tus favoritos y podrás tener acceso directo a todos los temas que pueden interesarte como docente, tanto si eres funcionario de carrera como si tienes nombramiento de interino, estás contratado como personal laboral, o desempeñas un cargo directivo en tu centro de destino. Podrás consultar cualquier asunto específico de nuestra profesión, actualizado cada día, o acceder a toda la normativa, procedimientos, enlaces de interés, cursos de formación, noticias recientes, entrevistas, ofertas para nuestra afiliación, etc... Todo directamente, a un golpe de “clic”. Observa nuestro contador “real” de visitas. ¿Todavía no estás entre nuestras más de 900.000 visitas? ¿A qué esperas?
FACEBOOK No podíamos dejar de lado una red social tan personal, directa y comunicadora como es Facebook. Todos nuestr@s afiliad@s están invitados a nuestra página:
https://www.facebook.com/anpe.canarias.5
En ella encontrarás todas las novedades informativas y educativas que necesitas y también podrás comentar u opinar sobre las noticias y artículos que colguemos. Comprobarás que formamos una comunidad muy participativa y dinámica. Anímate a entrar diariamente y a darnos un “Me gusta” en nuestro perfil. Puedes mantenerte siempre al día si usas Smartphone y te bajas la App de Facebook.
ZONAS DE INSPECCIÓN Provincia de Las Palmas
Inspector Jefe Islas Orientales: Francisco Javier Viera Rodríguez Inspectora Adjunta al Jefe Territorial Islas Orientales: Cristina Royo Simón ZONA
Puerto del Rosario, Antigua y Betancuria
Humberto Figueras Martín
Puerto del Rosario, Pájara y Tuineje
Arrecife, Tías, Teguise y Haría
Luz Divina Baena García
Arrecife, Teguise y San Bartolomé
Juan Ramón Pérez Borges
Arrecife, Teguise, Tías, Tinajo y Yaiza
La Oliva, Puerto del Rosario y Tuineje
Mª Socorro Carballo Morera
INSPECTOR/A Cristina Royo Simón
San Nicolás de Tolentino y Santa María de Guía
Mª del Carmen Díaz Castellano
Gáldar y Agaete
Firgas, Teror, Artenara y Valleseco
Miguel Afonso Cabrera
Arucas y Moya
Las Palmas de Gran Canaria y Arucas
Ignacio Lordán Álvarez
Antonia Elvira Falcón Valerón
Francisco Rodríguez Machado
Benjamín Déniz Ruiz
Las Palmas de Gran Canaria y Santa Brígida
Eduardo Luis López López
Gustavo Ojeda Zamora
Mª Milagros Fleitas Monzón
Octavio Álamo García
Las Palmas de G.C., San Mateo, Santa Brígida, Telde y Tejeda
Eugenio Francisco Galván Ruíz
Las Palmas de Gran Canaria y Telde
Ana Berta Betancor Almeida
Pedro M. Acevedo Hernández
Francisco Castellano González
Miguel Ángel Suárez Pérez
Julio Valentín Gutiérrez Glez.
Faneque Javier Hdez. Bautista
José Manuel Abreu Ortiz
San Bartolomé de Tirajana y Mogán
Gilberto Marrero Navarro
Mogán, San Bartolomé de Tirajana y Santa Lucía de Tirajana
IES ALCALÁ GUÍA DE ISORA - TENERIFE El IES Alcalá se inaugura en 2001 para dar respuesta a la demanda de escolarización de nuestro municipio, al principio sólo con la ESO y Bachillerato, hasta la llegada de la Formación Profesional. Este curso, nuestros más de 900 alumnos, pertenecientes a una veintena de nacionalidades, se reparten entre 17 grupos de la ESO, 4 de Bachillerato y 7 grupos de FP presencial, además de otros 3 grupos de FP a distancia y 2 grupos de PCPI, con Ciclos Formativos de atención a personas en situación de dependencia, cuidados auxiliares de enfermería, educación infantil y animación social y turística. Nuestro claustro ha crecido y ya somos 65 docentes a los que implicamos en varios proyectos, para paliar su inevitable movilidad. Tenemos un saldo disponible de 70 horas lectivas, que dedicamos a medidas de atención y refuerzo educativo como desdobles, pareja pedagógica, prácticas de laboratorio o idiomas. El IES Alcalá participa en diversos proyectos y programas, destacando principalmente el PROA, contra el absentismo y abandono temprano, y los de convivencia, biblioteca escolar y plan de lectura, huerto escolar o escuela saludable. Aunque contamos con recursos económicos suficientes, necesitamos renovar nuestro anticuado mobiliario escolar, herencia del IES Tágara, y las persianas, además de construir un invernadero. En
cuanto a llas d dotaciones i en TICs, nuestro objetivo bj i es que todas las aulas dispongan de proyector, pantalla y ordenador. No contamos con comedor y, en el apartado de transporte escolar, tenemos un grave problema al haberse suprimido la ruta de Playa San Juan, aunque nuestro alcalde ha llevado l al Parlamento una propuesta de modificación p de d la normativa para que se s valore nuestra especial situación geográfica. s Los 98 kilómetros que nos n separan de la capital nos obligan a relacionarn n con la Administración nos casi exclusivamente por c teléfono. Sin embargo, t mantenemos frecuentes m reuniones de coordinación r c los centros de nuestra con zona, especialmente en cuanto al tránsito PrimariaSecundaria. Queremos destacar nuestro Plan de Convivencia Escolar que, con la participación de alumnos y profesores, está logrando solucionar los problemas que surgen, a través de la mediación en los conflictos. El centro tiene un extenso programa de actividades extraescolares y complementarias (talleres, charlas, excursiones, jornadas de convivencia, celebraciones de días de interés), en el que interviene todo el profesorado. Aunque en los últimos cursos las familias no han aportado demasiado, ahora contamos con un entusiasta grupo de padres y madres que quieren comprometerse con la comunidad educativa. Por su parte, tanto el Ayuntamiento de Guía de Isora como el propio Cabildo Insular siempre se implican en estas actividades, además de ayudar en la financiación de proyectos (Pase sin Llamar, Sansofé, Pialte, Ceres) y colaborar con la aportación ocasional de recursos humanos como servicios sociales o policía local.
Una iniciativa del Consejo Escolar de Canarias con el profesorado En el Informe de la Realidad Educativa de Canarias, elaborado por el Consejo Escolar de Canarias en 2011, se señala que la competencia matemática se relaciona con la capacidad de fformular, analizar, interpretar y resolver problemas matemáticos ELADIO RAMOS en diversas situaciones, usando conceptos matemáticos cuantitativos, espaciales y probabilísticos para emitir juicios constructivos y creativos. El objetivo de esta competencia es desarrollar la capacidad del alumnado para utilizar y aplicar con éxito los conocimientos y habilidades matemáticas, dando respuestas a los problemas que puedan surgir. Según el citado Informe, los resultados de la evaluación del alumnado canario en esta competencia son inferiores al promedio de las puntuaciones en España, de tal manera que el mayor porcentaje de alumnado de Canarias se agrupa en los niveles de rendimiento más bajos (nivel menor o igual a 1) con un 26% y en el nivel intermedio bajo (nivel 2) con un 38%. Hay un porcentaje de alumnado muy escaso que domina las habilidades
y destrezas matemáticas con notable eficacia (3%). Asimismo, estos datos revelan que el alumnado de Educación Primaria presenta mayores problemas en las tareas relacionadas con los procesos de conexión y de reflexión, resultando más sencillo reproducir ejercicios ya practicados. Se destaca la dificultad para resolver problemas que emergen en diferentes situaciones de vida y sus contextos. A tenor de estos resultados, surge una iniciativa de la Sociedad Canaria de Profesores de Matemáticas y del Consejo Escolar de Canarias que, con la colaboración de la Consejería de Educación, Universidades y Sostenibilidad, se propone dar respuesta a estas necesidades y cristaliza en el “Proyecto Newton. Matemáticas para la vida”. La finalidad de este proyecto ha sido implementar acciones formativas dirigidas al profesorado y a su respectivo alumnado, en nueve Centros de Educación Infantil y Primaria de la Isla de Tenerife, específicamente en la Isla Baja y en la zonas de Tejina y Punta del Hidalgo del municipio de La Laguna, con el objetivo de generar un cambio real, efectivo y generalizable en la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas a través de la formación en Centros del Profesorado, para traducir lo aprendido en nuevos modelos de enseñanza activa con el alumnado y, a su vez, que los profesores formados hagan de formadores de otros, creando una red de intercambio e innovación entre docentes, necesaria para lograr los objetivos de mejora que se proponen. La acción formativa se centra en la resolución de problemas, que constituye uno de los ejes principales de la actividad matemática. Esta se caracteriza por desarrollar tanto el razonamiento lógico-matemático como el lenguaje simbólico-matemático, potenciando el desarrollo evolutivo en cada etapa: Infantil y
Z ENDI R P A EL E ARA P VO D I A Í T A V C UNA SIGNIFI TICAS Á M E AT LAS M
Primer Ciclo de Primaria, y Segundo y Tercer Ciclo de Primaria. En el primer grupo se trabaja la manipulación matemática y el cálculo mental mediante la utilización de las Regletas de Cuisenaire, mientras en el segundo grupo se incide en el desarrollo de los procesos implicados en la resolución de problemas: Comprender (leer comprensivamente), Pensar (debatir en grupo de iguales), Ejecutar (establecer un plan de trabajo, revisarlo y modificarlo si es necesario) y Responder (utilizar mecanismo de autocorrección), mediante el planteamiento de un problema a resolver grupalmente en el aula.
Este proyecto ha sido evaluado mediante el aná análisis estadístico de tres resultados. Por una parte, se han analizado las valoraciones del profesorado sobre la actividad formativa recibida y el grado de transferencia a su docencia diaria, resultando ser alta y destacando el cambio metodológico en el aula y la aplicabilidad de los procesos como fortalezas principales. Por otra, se han evaluado los procesos implicados en la resolución de problemas en el alumnado formado en esta metodología (grupo experimental) y en un grupo de alumnos sin esta formación (grupo control), observando mejoras significativas en el grupo experimental en cuanto al nivel de competencia y consolidación en los procesos implicados en la metodología de resolución aplicada. Por último, también se analizó el rendimiento académico de estos alumnos en las asignaturas de lengua y matemáticas, constatando diferencias significativas a favor del grupo experimental en el área de matemáticas, mientras que en el área de lengua no existían diferencias significativas.
Como un primer avance, se concluye que este modelo de acción formativa en el que se enseña, se acompaña, se aprende y se comparte, favorece el aprendizaje significativo y mejora el rendimiento en matemáticas, específicamente las competencias básicas implicadas en la resolución de problemas, e incluso contribuye a la adquisición de habilidades personales. Este cambio metodológico favorece, por un lado, la construcción del conocimiento por parte del alumnado, haciéndolo autor de su aprendizaje, y, por otro, potencia el trabajo colaborativo entre el profesorado, enriqueciendo sus experiencias didácticas y mejorando el clima docente. El profesorado, el alumnado, los padres y madres que han participado con entusiasmo en este proyecto, apuestan ilusionados por su continuidad e implementación. El reto está en seguir avanzando, divulgándolo y extendiéndolo al resto de los centros educativos, y para ello es imprescindible el compromiso de la Administración Educativa y la colaboración de las propias comunidades escolares. Enlaces de interés: http://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/ campus/ceps/2012-13/login/index.php http://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/ edublogs/proyectonewton/category/principal/
EDUCAR para la SOLIDARIDAD ¿Un mito? NO, una REALIDAD Desde que empecé en la docencia hace siete años me han repetido muchas veces que la enseñanza pública es un auténtico fracaso, que nuestros jóvenes cada vez están más perdidos, que las cosas van a peor… A veces he tenido ganas de FRAN BENÍTEZ abandonar, de ser un mero espectador. Pero cuando veo hechos como los que se han llevado a cabo en mi centro este año, pienso que otro mundo es posible y que, por fortuna, el ser humano es imprevisible. Mi centro no es el mejor, ni el peor; simplemente hay personas que se preocupan por su entorno y que hacen más llevadera cada jornada con su buen humor, su sonrisa, su saludo cariñoso, en fin, con pequeños detalles que me enorgullecen de pertenecer al IES Granadilla de Abona. He comprobado que el alumnado puede superar sus diferencias y colaborar de forma desinteresada para aportar su granito de arena a la sociedad. A veces son unos “trastos”, es verdad; pero sé que cada uno de ellos, con su historia y sus circunstancias, es capaz de conectar con los problemas sociales existentes. En la zona donde se ubica nuestro instituto la problemática de las familias es muy compleja, muchas de ellas tienen graves dificultades para llegar a fin de mes y algunas ni siquiera pueden comprarle a su hijo un bolígrafo o un bocadillo para el recreo. Por esta razón, la biblioteca ha impulsado una iniciativa para participar activamente en el “reciclado de libros”, con el objetivo de prestar o regalar los textos de cursos anteriores a quienes no pueden comprárselos. También se han organizado una recogida de
tapas de botellas, para subvencionar el tratamiento médico de la hermana de una alumna, y la recogida de alimentos para ayudar a familias necesitadas de Granadilla. ¿Realmente el ser humano es tan malo como algunos nos intentan mostrar? ¿Las personas somos tan insolidarias y egoístas que siempre miramos hacia otro lado? En mi humilde opinión, no. Yo les digo a mis alumnos que somos un diamante en bruto que el tiempo va puliendo, que nada importan las dificultades de la vida sino la actitud con que nos enfrentemos a ellas: con ilusión y buen ánimo. Hoy en día se puede caer en el error de pensar que las personas generosas, las que realizan actos solidarios están hechos de una “pasta especial”. Nada más lejos de la realidad; son como nosotros, simplemente piensan así: “¡OTRO MUNDO, OTRA SOCIEDAD ES POSIBLE!”. Alguien dirá que sólo es una frase bonita, pero las acciones que he visto en mi centro, el amor y el entusiasmo en estos proyectos, ratifican lo que siempre he pensado: “Sólo tenemos que querer, ya que los buenos deseos y las nobles intenciones se demuestran con hechos o, de lo contrario, se quedan en palabras vacías”. Modestamente quiero hacer un llamamiento a cuantos tienen la inquietud de que las cosas mejoren: tal vez no salgan al primer o al segundo intento, pero con constancia, ilusión, paciencia y un poco de amor, seguro que entre todos lo lograremos. Alguien dijo hace tiempo: “No temas ir despacio, sino quedarte quieto”. Este será mi deseo para el presente curso: perdamos el miedo a cambiar esta fea realidad, sustituyamos el cómodo “no puedo” por un valiente “lo haré”. ¿Ser solidario es un mito? Definitivamente, no. Ser solidario tiene nuestros nombres y apellidos. Sólo depende de nuestra voluntad. Esta es la actitud.
RELIGIÓN de PRIMARIA El pasado día 9 de octubre, el Ministerio de Educación convocó al sindicato ANPE para tratar “diversos asuntos relacionados con el profesorado de Religión de Canarias”. ANPE expuso su malestar, ya que la situación a la que el Ministerio ha llevado al profesorado de Religión de Infantil-PriPACO maria bien se merecía “esforzarse un poco” y presentar un “orden del día” concreto, como se realiza en las reuniones bilaterales entre cualquier Administración y la parte sindical. El Ministerio de Educación planteó tímidamente un deseo de “diálogo” (con la prepotencia que le caracteriza) para encontrar una solución a esta “situación no buscada por el Ministerio”, y que, en realidad, supone la drástica decisión de cambiar la jornada laboral en los contratos de trabajo de muchos profesores/as de religión, de una manera arbitraria y sin contemplar la compleja especificidad de cada situación personal. ANPE ha dejado clara su postura que, como todos saben, es la misma que venimos sosteniendo desde hace muchos años: una baremación de los méritos de todo el profesorado, en la que se tenga en cuenta los criterios derivados de los principios constitucionales de igualdad, capacidad, mérito y publicidad; es decir, que se valore la antigüedad “real” del profesorado (incluyendo el reconocimiento que muchos profesores/as ya poseen en virtud de sentencias judiciales o certificados que acreditan su antigüedad como docentes antes del año 1999) y otros méritos, como la formación adquirida (tanto de carácter académico como permanente).
Por otro lado, dada la falta de publicidad con que, de forma inexplicable, el Ministerio de Educación ha adjudicado destinos para el curso 2013/2014, ANPE le ha solicitado un proceso de “recolocación de efectivos”, mediante el que se adjudique destino al profesorado según su orden de derecho, es decir, conforme a la valoración de sus méritos “demostrados objetivamente”. Demasiado tiempo nos ha costado tener los mismos “derechos” de los demás docentes, para que de repente, por una decisión unilateral del Ministerio (probablemente a instancias de terceros), se desprecien nuestros logros y volvamos a situaciones de antaño, en las que la inseguridad, la incertidumbre , “el miedo” y el nerviosismo campaban a sus anchas entre un colectivo que “siempre ha estado sometido” a constantes presiones para poder ganarse el pan con su trabajo cotidiano. ANPE está y estará al lado del profesorado hasta el final. Sabemos cuál es la vocación que nos anima: “la defensa del profesorado y de la asignatura que imparte”. Este es un mensaje rotundo e inequívoco para quienes pretendan cortar de raíz lo que con gran esfuerzo hemos conseguido a lo largo del tiempo. Queremos que sea un mensaje meridianamente claro para quienes desean regresar a épocas ya superadas, cuando este colectivo desempeñaba su labor docente sin contrato de trabajo, sin seguridad social, sin vacaciones, sin cotización alguna; cuando, “de forma absolutamente miserable”, se le “gratificaba generosamente”, por el mismo esfuerzo, dedicación y actividad profesional que otros cobraban “conforme a derecho”.
RELIGIÓN de SECUNDARIA
Las primeras palabras de este breve artículo deben ser de reconocimiento público a la magnífica labor realizada por los técnicos de la Dirección General de Personal de nuestra Consejería de Educación, Universidades y Sostenibilidad. Gracias a su buen hacer y a su probado interés en llevar a cabo una correcta distribución de la plantilla, en el presente curso escolar se ha evitado lo que tuvimos que hacer el pasado: judicializar el proceso. En este sentido, les recordamos que el día 16 de octubre tendrá lugar la vista de la demanda presentada en agosto de 2012 (a la que se sumó un grupo de compañeros en septiembre) por la modificación unilateral de sus contratos de trabajo por parte de la Consejería, en una actuación, según nuestro criterio, al margen de los principios constitucionales j BERNARDO de capacidad, mérito e igualdad, normalmente establecidos mediante la baremación de los méritos del profesorado. Estaremos atentos al fallo y se lo comunicaremos a la mayor brevedad. Por otro lado, debido a ciertos problemas en la tramitación de las nuevas addendas incorporadas a sus contratos laborales, el profesorado afectado no ha visto reflejada en la nómina de septiembre las modificaciones que ahora se contemplan en sus contratos con efectos del 1 de septiembre de 2013. Puestos en contacto con los responsables de la Consejería, nos han informado que en las próximas nóminas se abonarán las diferencias.
D. JOSÉ REGIDOR GARCÍA, Rector de la ULPG ANPENTREVISTA ha querido comenzar este curso 2013/2014 c conversando con el actual Rector de la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria, D. JOSÉ REGIDOR GARCÍA. G En la tranquilidad de su despacho oficial, nos hemos sentado con e este agradable profesor, de fibrosa y modesta apariencia, que todavía se ruboriza cuando tratamos de pasar revista someramente a d ssu fructífero currículo, en el que destacan, entre otros, sus cargos de Catedrático de Biología Celular, Director del Departamento de d Morfología, Socio Fundador y Patrono de la Fundación Universitaria M de Las Palmas o Vicepresidente de la Asociación Alzheimer Canarias, d aamén de este segundo mandato como máximo representante de la universidad grancanaria. u Su categoría profesional la conocen y valoran, además, en la Fac cultades de Medicina de Boston, Granada y Copenhague, mientras que su afán investigador y su compromiso social le han empujado a liderar el Grupo de Investigación de Neurociencia, en lucha sin cuartel contra el Alzheimer, a ser miembro de la Academia Canaria de Ciencias y de la Academia Canaria de Medicina, así como de la Sociedad Española de Geriatría y Gerontología, y a poseer Medallas de Honor de universidades tan lejanas como la rusa de San Petersburgo o la colombiana del Valle del Cauca. Y sin embargo, a pesar de tantos y tan codiciados laureles, nuestro protagonista, enamorado confeso de todas las islas y los mares de Canarias, nunca ha perdido el norte en su vida: con semejante trayectoria profesional, rara es la entrevista en la que no proclame a los cuatro vientos su admiración y su cariño por su mujer, sus hijas y, por supuesto, sus nietos... En el fragor del combate hemos hablado de muchos asuntos: de sus recuerdos sobre el movimiento social y los difíciles orígenes de la Universidad de sus amores, de sus relaciones con la Universidad de La Laguna y con el Gobierno de Canarias, de sus experiencias en otras universidades nacionales o extranjeras, de su indesmayable lucha para terminar con la eterna amenaza del Alzheimer, de la tormentosa LOMCE, del discreto encanto del ministro Wert con su Decreto de becas y la subida de tasas universitarias, en fin, de casi todo lo que teníamos previsto, porque el tiempo se nos ha ido sin darnos cuenta. Cuando termina nuestra charla, que no se ha visto i interrumpida por razones de agenda o condicionada por su larga extensión, le agradecemos al Doctor Regidor su amable generosidad y nos levantamos absolud ttamente convencidos de que el título que ostenta con más orgullo y satisfacción es el de EXCELENTÍSIMO Y MAGNÍFICO ABUELO. ¡Gracias por su tiempo, Sr. Rector, mucha suerte para nuestro futuro universitario y que disfrute de sus nietos por muchos años!
La entrevista completa se podrá escuchar o leer próximamente en “LA WEB DEL DOCENTE EN CANARIAS” (www.anpecanarias.com).
Encuentro de jubilados de ANPE CANARIAS. El sábado, 29 de junio de 2013 un grupo de profesores jubilados realizamos una visita al Excmo. Ayuntamiento de la Villa y Puerto de Garachico. Después de las actividades que llevamos a cabo durante todo el año, nuestro colectivo de docentes jubilados suele acabar el curso visitando algunos de los municipios de las islas, en cuyos centros muchos de nosotros hemos desempeñado nuestra actividad docente. Este año nos fuimos a Garachico, uno de los núcleos históricos más importantes de Canarias, con intención de visitar su rico patrimonio histórico-artístico, acompañados del cronista oficial de la Villa Don José Velázquez Méndez. El propio Alcalde nos dio la bienvenida en el Ayuntamiento y nos informó del pasado, presente y esperanzador futuro de su ciudad. Tras este cordial recibimiento, Don José nos guió por sus históricas calles y pudimos admirar sus edificios y monumentos mejor conservados. Para terminar, nos reunimos en torno a una magnífica degustación de los vinos y manjares típicos de la tierra. Planes de futuro. En este curso 2013/2014 esperamos lograr algunos de nuestros objetivos. A pesar de las contradictorias noticias que recibimos diariamente, tenemos algunas cuestiones interesantes para nuestro colectivo de jubilados y futuros jubilados. Hace un año, se publicó el Decreto 209/2012, de 15 de octubre, por el que se regula la colaboración voluntaria del profesorado jubilado con la Administración Educativa de Extremadura y con los centros escolares sostenidos con fondos públicos, creándose la figura del Profesor Emérito (DOE número 203, del 19). Ya hemos iniciado conversaciones con los grupos parlamentarios para crear en C Canarias figura similar, i una fi i il aunque con nuestras características. Esperamos tu participación en nuestra próxima reunión para poder definir mejor este asunto y encauzarlo debidamente tanto en el Parlamento como en la propia Consejería de Educación. Otras cuestiones de interés que debatiremos en nuestros encuentros atañen a temas tan importantes como la reforma de las pensiones y el Informe del Comité de Expertos sobre el factor de sostenibilidad del sistema público de pensiones. Queremos contar con la participación de todo el colectivo de jubilados y tratar juntos cuantos asuntos surjan en cada encuentro.
RESPONDEMOS a tus PREGUNTAS ¿Hay beneficios en la jubilación en el Régimen de Clases Pasivas por parto o cuidado de hijos? El Real Decreto legislativo 1/1994, de 20 de junio, por el que se aprueba el Texto Refundido de la Ley General de la Seguridad Social, establece lo siguiente: La disposiciones adicionales cuadragésima cuarta anuncia los períodos de cotización asimilados por parto. A efectos de las pensiones contributivas de jubilación y de incapacidad permanente de cualquier régimen de la Seguridad Social, se computarán, a favor de la trabajadora solicitante de la pensión, un total de 112 días completos de cotización por cada hijo. La disposición adicional sexagésima manifiesta que en determinadas circunstancias especiales se acumulará a favor de la trabajadora un período de días establecido por las condiciones excepcionales anteriores. Para cualquier información, estamos en nuestros horarios habituales en la sede del sindicato.
ME HA GUSTADO ESTE LIBRO “Didáctica de la Educación Física. Una perspectiva crítica y universal.”
MIGUEL ÁNGEL SÚAREZ IES Geneto
Esta obra conjunta pretende ayudar al profesorado a reflexionar, de forma crítica, sobre los aspectos pedagógicos y didácticos de la Educación Física. Contiene el trabajo de un grupo de especialistas que imparten docencia en diversas universidades españolas.
Cada capítulo pretende convertirse en material de consulta para docentes que precisan de una actualización permanente en su diaria labor. Se profundiza en temas prioritarios, de acuerdo con las nuevas tendencias de la Educación Física, enfocados como ayuda directa en el aula. Sus capítulos abarcan un gran abanico temático: • Teoría curricular y didáctica de la educación física. • Los materiales curriculares en la educación física. • El desarrollo de las habilidades motrices a través del juego. • Condición física y salud en la escuela. • La educación física y la inclusión del alumnado con discapacidad.
•Varios autores: Antonio Fraile Aranda (coord.) •Editorial Biblioteca Nueva •1ª ed., 1ª imp.(04/2004) •336 páginas; 24x17 cm •Idiomas: Español •ISBN: 849742304 •ISBN-13: 9788497423045
• Enseñanza deportiva escolar y educación. • La interacción didáctica en educación. • La participación del alumnado en los procesos evaluativos: la autoevaluación y la evaluación compartida en Educación Física. • Modelos y tradiciones en la formación del profesorado de Educación Física. • Recuperando el valor ético-político de la Pedagogía: las diferencias entre la Pedagogía y la Didáctica.
DE N O P RES E P N VOZ A U T ANPE
LOTERÍA DE NAVIDAD Retomamos la venta de participaciones para la Lotería de Navidad. Jugamos 4 € en cada uno de los números acostumbrados: 38317 y 15054. El precio total de la participación es de 10 €. Distribuiremos las participaciones en los centros. En caso de estar interesado y no disponer de ella en tu centro, puedes contactar con nosotros en nuestras sedes. Las participaciones estarán disponibles hasta el día 13 de diciembre. 24
LA AGENDA DEL DOCENTE EN CANARIAS Una vez más ofrecemos a nuestros afiliados/as la Agenda del Docente en Canarias que tan buena aceptación tuvo el curso pasado. En este curso escolar, con un nuevo diseño más actualizado y más dinámico, ofrecemos con orgullo a nuestros afiliados y simpatizantes esta útil agenda.
Queremos que sea útil. Por eso, te ofrecemos un planing “semana a la vista” y “ mensual” para que puedas destacar fechas a tener en cuenta…
Hemos incluido un registro de datos del alumnado: tareas, pruebas, faltas de asistencia…. Páginas con normativa, teléfonos y datos de interés para los docentes
CARNET INTERNACIONAL DE PROFESOR Un nuevo servicio presenta ANPE CANARIAS a sus afiliados: gestionar la tramitación del Carnet International Teacher/Professor Identity Card. El Carnet Internacional de Profesor (ITIC- International Teacher Identity Card) fue creado en el año 1984 para que los docentes de instituciones oficialmente reconocidas en todo el mundo puedan viajar más fácilmente, disfrutar de descuentos y servicios especiales en transporte, tiendas, restaurantes, alojamientos, museos, teatros, centros culturales y lugares históricos de cualquier país. La validez del Carnet es de un curso escolar, prorrogable hasta la finalización del segundo año, es decir, respecto al curso 2013/2014 los documentos emitidos a partir del 1 de septiembre de 2013 caducan el 31 de diciembre de 2014. Si quieres hacerte con tu Carnet Internacional de profesor ITIC tan sólo tienes que cumplir unos requisitos muy sencillos: el principal de ellos, acreditar tu condición de personal docente a tiempo completo, nombrado o contratado por nuestra Consejería o por el Ministerio de Educación. Además, debes aportar una fotografía tamaño pasaporte y pagar una tasa de 8,00 € para su tramitación. En muy poco tiempo, ANPE CANARIAS te entregará personalmente tu Carnet y podrás comenzar a disfrutar de sus ventajas. Consulta en nuestras sedes los pasos a seguir.
Después del éxito obtenido con el 1er Concurso de Fotografía “Somos Docentes: ¡cada día, un reto!”convocado en diciembre del año pasado, ANPE CANARIAS presenta la convocatoria de la segunda edición de dicho concurso. Las bases del mismo son las siguientes: OBJETIVO PARTICIPANTES PLAZO MODALIDAD A
Captar diferentes situaciones propias de la actividad docente o educativa en las que quede patente la práctica de la enseñanza. Afiliados a ANPE CANARIAS. Hasta el día 17 de enero de 2014. Fotografías en blanco y negro o en color, con un máximo de tres obras por participante, que deberán presentarse en un tamaño mínimo de 18x24 y un máximo de 30x40, sin enmarcar y en soporte rígido.
MODALIDAD B Fotografías en formato digital de alta resolución, con un máximo de tres obras por participante.
– Primer premio: 150,00 € – Segundo premio: 100,00 € – Tercer premio: 50,00 €
Consejo de Redacción de ANPE CANARIAS.
El día 31 de enero de 2014.
OBRAS Todos los trabajos pasarán a ser propiedad de ANPE CANARIAS.
BÚSQUEDA de ALQUILERES para DOCENTES
Esta nueva herramienta virtual la inauguramos también este verano, todavía con más dudas sobre su posible eficacia en un terreno absolutamente desconocido para nosotros hasta el pasado mes de agosto. A propuesta de un ilusionado grupo de afiliados y simpatizantes, utilizamos nuestro BLOG, con el único objetivo de poner en contacto a quienes necesitasen para el próximo curso disponer de una vivienda en una isla determinada con las posibles ofertas de alquiler que pudieran surgir. En este caso, nuestra gestión se volvía bastante más complicada, ya que, además de solicitar los datos personales del profesorado que buscaba un piso o un apartamento de alquiler, debíamos facilitarles los datos de quienes ofertaban su propiedad y, lo que nos parecía más comprometido, las características generales, la situación y el precio de la vivienda, sin tener la más mínima garantía de su veracidad. Comoquiera que este aspecto de nuestra desinteresada intermediación nos preocupaba profundamente, desde el principio dejábamos muy claro a los
compañeros y compañeras que este sindicato declinaba toda responsabilidad en cuanto a la fiabilidad de los datos y las condiciones publicadas sobre cualquier oferta. Finalmente, debemos reconocer que estamos muy satisfechos por haber ayudado a una treintena de docentes a encontrar, mediante nuestro BLOG, una vivienda o un apartamento de alquiler en la isla donde han sido destinados para el curso 2013/2014.

References: resolución 
 resolución 
 resolución 
 resolución 
 resolución 
 Real Decreto