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Proposte per la valutazione del comportamento degli allievi nel contesto della valutazione dell’efficacia del percorso formativo degli stessi.
PubblicatoFloriana Franco
Presentazione sul tema: "Proposte per la valutazione del comportamento degli allievi nel contesto della valutazione dell’efficacia del percorso formativo degli stessi."— Transcript della presentazione:
Proposte per la valutazione del comportamento degli allievi nel contesto della valutazione dell’efficacia del percorso formativo degli stessi
Riferimenti legislativiLEGGE 28 marzo 2003, n.53 Delega al Governo per la definizione delle norme generali sull'istruzione e dei livelli essenziali delle prestazioni in materia di istruzione e formazione professionale.
LEGGE 28 marzo 2003, n.53 Art. 2. (Sistema educativo di istruzione e di formazione) b) sono promossi il conseguimento di una formazione spirituale e morale, anche ispirata ai principi della Costituzione, e lo sviluppo della coscienza storica e di appartenenza alla comunità locale, alla comunità nazionale ed alla civiltà europea;g) il secondo ciclo, finalizzato alla crescita educativa, culturale e professionale dei giovani attraverso il sapere, il fare e l'agire, e la riflessione critica su di essi, e' finalizzato a sviluppare l'autonoma capacità di giudizio e l'esercizio della responsabilità personale e sociale;
LEGGE 28 marzo 2003, n.53 Art.3 (Valutazione degli apprendimenti e della qualità del sistema educativo di istruzione e di formazione)1. Con i decreti di cui all'articolo 1 sono dettate le norme generali sulla valutazione del sistema educativo di istruzione e di formazione e degli apprendimenti degli studenti, con l'osservanza dei seguenti principi e criteri direttivi:a) la valutazione, periodica e annuale, degli apprendimenti e del comportamento degli studenti del sistema educativo di istruzione e di formazione, e la certificazione delle competenze da essi acquisite, sono affidate ai docenti delle istituzioni di istruzione e formazione frequentate; agli stessi docenti è affidata la valutazione dei periodi didattici ai fini del passaggio al periodo successivo;
Riferimenti legislativiDPR 24 giugno 1998, n. 249 Regolamento recante lo Statuto delle studentesse e degli studenti della scuola secondaria (in GU 29 luglio 1998, n. 175)
DPR 24 giugno 1998, n. 249 Art. 1 (Vita della comunità scolastica)1.La scuola è luogo di formazione e di educazione mediante lo studio, l'acquisizione delle conoscenze e lo sviluppo della coscienza critica. 2.La scuola è una comunità di dialogo, di ricerca, di esperienza sociale, informata ai valori democratici e volta alla crescita della persona in tutte le sue dimensioni. In essa ognuno, con pari dignità e nella diversità dei ruoli, opera per garantire la formazione alla cittadinanza, la realizzazione del diritto allo studio, lo sviluppo delle potenzialità di ciascuno e il recupero delle situazioni di svantaggio,….
DPR 24 giugno 1998, n. 249 Art. 1 (Vita della comunità scolastica)3.La comunità scolastica, interagendo con la più ampia comunità civile e sociale di cui è parte, fonda il suo progetto e la sua azione educativa sulla qualità delle relazioni insegnante-studente, contribuisce allo sviluppo della personalità dei giovani, anche attraverso l'educazione alla consapevolezza e alla valorizzazione dell'identità di genere, del loro senso di responsabilità e della loro autonomia individuale ….
DPR 24 giugno 1998, n. 249 Art. 2 (Diritti)Lo studente ha inoltre diritto a una valutazione trasparente e tempestiva, volta ad attivare un processo di autovalutazione che lo conduca a individuare i propri punti di forza e di debolezza e a migliorare il proprio rendimento.
DPR 24 giugno 1998, n. 249 Art. 3 (Doveri)2.Gli studenti sono tenuti ad avere nei confronti del capo d'istituto, dei docenti, del personale tutto della scuola e dei loro compagni lo stesso rispetto, anche formale, che chiedono per se stessi.
DPR 24 giugno 1998, n. 249 Art. 4 (Disciplina)2.I provvedimenti disciplinari hanno finalità educativa e tendono al rafforzamento del senso di responsabilità ed al ripristino di rapporti corretti all'interno della comunità scolastica. 3.La responsabilità disciplinare è personale. Nessuno può essere sottoposto a sanzioni disciplinari senza essere stato prima invitato ad esporre le proprie ragioni. Nessuna infrazione disciplinare connessa al comportamento può influire sulla valutazione del profitto.
Valutazione dello stato attuale della normativa in merito alla valutazione della condotta
La nostra scuola non ha inventato nulla.E’ la legislazione nazionale che impone che l’azione didattica miri alla formazione integrale dell’individuo
Il Testo Unico delle disposizioni legislative in materia di istruzione (d.lgs. 16 aprile 1994 n. 297) all’art. 193 riportava il periodo periodo “Il voto di condotta inferiore a otto decimi comporta il rinvio agli esami di riparazione su tutte le discipline”
Tale periodo è stato abolito dalla legge di conversione 8 agosto 1995 n. 352 “Disposizioni urgenti concernenti abolizione degli esami di riparazione e di seconda sessione ed attivazione dei relativi interventi di sostegno e di recupero”
Attualmente tale articolo recita “La promozione è conferita agli alunni che abbiano ottenuto voto non inferiore ai sei decimi in ciascuna disciplina o in ciascun gruppo di discipline ed otto decimi in condotta.“
Il principio della separazione tra valutazione della condotta e profitto è ormai assodata nel nostro ordinamento, ma ciò non comporta la privazione della possibilità in capo agli insegnanti di valutare nel complesso gli studenti, badando bene che tale apprezzamento non può avere valore interdittivo, ma va semplicemente inserito nel più vasto àmbito della personalizzazione del percorso di studi
i professori hanno il diritto di esercitare la professione nel migliore dei modi, senza dover essere eccessivamente ostacolati dal comportamento degli studenti; gli studenti medesimi hanno il diritto di apprendere e di crescere in un ambiente scolastico adeguato, lontano dal disturbo di chi è a scuola solo per fare baccano o per dare fastidio. 18
non intervenire è deresponsabilizzante per un soggetto in evoluzione quale è l’adolescente: fondamentale il diritto del soggetto in crescita alla sanzione, alla fissazione di paletti che possano far maturare la coscienza dell’errore commesso
Le proposte Invito ai docenti a tener conto nella attribuzione del voto nella propria disciplina ai fattori della condotta che si possano ricondurre agevolmente al concetto della partecipazione al dialogo educativo.
E’ d’altronde difficile pensare che un allievo possa avere risultati di rilievo con comportamenti che provocano effetti negativi sul processo di insegnamento e di trasferimento di conoscenze sia sul complesso della classe che su se stesso.
E’ vero che Nessuna infrazione disciplinare connessa al comportamento può influire sulla valutazione del profitto ma ciò non esclude una valutazione globale dell’efficacia della cooperazione dell’allievo nel processo di trasferimento informazioni/apprendimento
Poiché “Lo studente ha inoltre diritto a una valutazione trasparente e tempestiva, volta ad attivare un processo di autovalutazione che lo conduca a individuare i propri punti di forza e di debolezza e a migliorare il proprio rendimento.” (DPR 24 giugno 1998, n. 249 art. 2 comma 4)….
…. quanto consigliato al punto precedente prevede una grande professionalità da parte del docente il quale non deve diventare preda del delirio di onnipotenza che pervade chi brandisce la penna come fosse lo scettro di un re.
L’allievo deve essere correttamente informato del fatto che il suo comportamentoInfluenza il suo profitto Del perché avviene questo Deve essere invitato a meditare sugli effetti che provocano un suo comportamento non corretto
L’allievo deve essere correttamente informato del fatto che il suo comportamentoDeve conoscere nel modo più trasparente possibile l’effetto che i suoi comportamenti hanno sui risultati conseguiti Non deve acquisire la convinzione di trovarsi di fronte ad un potere arbitrario, dispotico e perciò folle!
Le proposte Proposta di una griglia di valutazione da adottarsi nei consigli di classe per l’attribuzione del voto in condotta
PARAMETRI PER L’ATTRIBUZIONE DEL VOTO DI CONDOTTA10-9 l’alunno/a partecipa in modo attivo e continuativo al dialogo educativo con i docenti e dà un contributo positivo al percorso umano e culturale della classe,
PARAMETRI PER L’ATTRIBUZIONE DEL VOTO DI CONDOTTA8 l’alunno/a partecipa in modo generalmente corretto al dialogo educativo con i docenti e contribuisce alla vita della classe e dell’Istituto,
PARAMETRI PER L’ATTRIBUZIONE DEL VOTO DI CONDOTTA7 l’alunno/a partecipa in modo discontinuo e non sempre corretto al dialogo educativo con i docenti e alla vita della classe, non sempre osserva il regolamento ed è a volte elemento di disturbo per la vita della classe e dell’Istituto, è stato oggetto, nel corso del quadrimestre o dell’anno, di richiami verbali o scritti dai docenti significativi per numero e contenuto o dalla dirigenza.
PARAMETRI PER L’ATTRIBUZIONE DEL VOTO DI CONDOTTA6 l’alunno/a partecipa negativamente al dialogo educativo con i docenti e alla vita della classe, non osserva i punti del regolamento, ha compiuto gravi atti di scorrettezza verso i docenti, i compagni, la dirigenza, il personale, gli ambienti e le attrezzature della scuola, è stato oggetto, nel corso dell’ intero anno scolastico, di continui richiami verbali e scritti da parte dei docenti ed ha avuto provvedimenti disciplinari da parte della dirigenza.
Le proposte Proposta di integrazione al regolamento di istituto (punto 9 Regolamento degli allievi) Guida dello studente
DOVERI Nell’assolvimento dei doveri, qui indicati, gli studenti saranno aiutati e incentivati dalla presenza costante del capo di istituto, dei docenti e del personale non docente, che, secondo le norme vigenti, hanno compiti non solo di ordine educativo, ma altresì di vigilanza e di tutela nei confronti degli allievi, particolarmente se di minore età.
A) Buona educazione e attenzione per gli altri debbono essere un comportamento normale al “Villaggio dei Ragazzi”. B) Gli studenti sono tenuti a favorire, col loro comportamento, un fattivo e sereno svolgimento delle lezioni.
c) Gli studenti sono tenuti ad utilizzare correttamente le attrezzature, i macchinari e i sussidi didattici e a comportarsi in modo da non arrecare danni al patrimonio della scuola. d) La presenza nella scuola durante le attività extracurricolari verrà documentata in appositi registri.
e) Gli studenti condividono la responsabilità di rendere accogliente l’ambiente scolastico e averne cura come importante fattore di qualità per la vita della scuola. f) Durante lo svolgimento di attività non curricolari gli alunni sono tenuti a comportarsi educatamente nei luoghi di visita e soggiorno, partecipare alle attività didattiche e a rispettare gli orari e il programma prefissato per non causare contrattempi o disagi al gruppo.
g) Per gli scambi con scuole e per uscite in occasioni di gare sportive, visite guidate, viaggi di istruzione, gli allievi rappresentano a tutti gli effetti il “Villaggio dei Ragazzi” e conseguentemente va mantenuto da parte loro un comportamento di esemplare correttezza.
VOTO DI CONDOTTA A) Il consiglio di classe esprime nello scrutinio un giudizio ed assegna un voto di condotta che valuta il livello di crescita e di maturazione dello studente nonché la sua capacità di corrispondere ai valori e ai principi che informano la scuola.
PROVVEDIMENTI DISCIPLINARIa) I provvedimenti disciplinari hanno finalità educativa e tendono al rafforzamento del senso di responsabilità e al ripristino dei rapporti corretti all’interno della comunità scolastica. b). Prima di irrorare il provvedimento all’allievo è data possibilità di esporre le proprie ragioni all’organo di competenza.
PROVVEDIMENTI DISCIPLINARIC) Considerato il valore non coercitivo dell’azione disciplinare si prevedono le seguenti misure:
PROVVEDIMENTI DISCIPLINARIa. richiamo verbale (organo competente l’insegnante) b. richiamo scritto sul giornale di classe (organo competente l’insegnante) c. allontanamento dalla lezione con rinvio al capo di istituto per eventuale richiamo scritto (competenti l’insegnante e il capo di istituto)
PROVVEDIMENTI DISCIPLINARITali misure non costituiscono sanzioni e non prevedono punizioni o risarcimenti ma influiscono sul voto di condotta.
PROVVEDIMENTI DISCIPLINARITali misure sono determinate per negligenza, da irregolarità nella frequenza e di assenze ingiustificate, ritardi frequenti, . In caso di recidiva il consiglio di classe e il capo di istituto potranno stabilire altre sanzioni più gravi. Per i punti b- c- verrà data comunicazione scritta alla famiglia da parte del capo di istituto.
SANZIONI DISCIPLINARIA) Prima di ogni sanzione è diritto dell’allievo esporre le proprie ragioni all’organo competente.
SANZIONI DISCIPLINARISono sanzioni disciplinari le seguenti misure
SANZIONI DISCIPLINARIa. Attività obbligatoria in favore dell’istituto in orario extra-scolastico fino ad un massimo di cinque giorni (competente: il consiglio di classe) b. Sospensione delle lezioni fino a cinque giorni (competente: il consiglio di classe) c. Sospensione fino a quindici giorni (competente. Il consiglio di classe)
SANZIONI DISCIPLINARIB). Per recidiva nel comportamento e nell’atteggiamento che prevedono provvedimenti disciplinari di cui al punto precedente si infliggono le sanzioni di cui alla lettera a.
SANZIONI DISCIPLINARIC). Per mancanza di rispetto nei riguardi del capo di istituto, degli insegnanti, del personale non docente, dei compagni, nonché scarsa considerazione nei riguardi delle strutture della scuola, si infliggono le sanzioni di cui alla lettera b.
SANZIONI DISCIPLINARID). Per violazione dei doveri che procurino turbamento al regolare andamento della scuola e manifestino dispregio per le disposizioni organizzative e di sicurezza, si infliggono le sanzioni di cui alla lettera c.
SANZIONI DISCIPLINARIE). Nel caso di perdite materiali provocate al patrimonio della scuola per il non rispetto dei doveri, lo studente è comunque tenuto a coprire il recupero del danno; l’organo competente a procedere a tale recupero è il capo di istituto.
SANZIONI DISCIPLINARIF) Gli alunni, che sono stati oggetto di sanzioni disciplinari con attribuzione di voto di condotta inferiore ad otto, non possono usufruire della possibilità di partecipare alle visite guidate ed ai viaggi di istruzione e potrà costituire criterio di selezione per la partecipazione a stage ed attività seminariali.. .
SANZIONI DISCIPLINARI…Inoltre non sono eleggibili come in organi collegiali gli alunni che hanno riportato voto di condotta inferiore a sette. Nell’elezione di inizio anno scolastico si tiene conto dello scrutinio conclusivo; gli alunni eletti decadono dalla rappresentanza se, nel corso dell’anno scolastico, riportano in uno scrutinio intermedio voto di condotta inferiore a sette.
IL PROCEDIMENTO DISCIPLINARE1. Le sanzioni disciplinari di cui alle lettere a-b-c-d sono inflitte dal consiglio di classe a tre componenti (docenti, rappresentanti degli allievi, rappresentanti dei genitori) 2. La riunione del consiglio è valida con la presenza di metà più uno di tutti gli aventi diritto.
IL PROCEDIMENTO DISCIPLINARE3. Se la sanzione riguarda il rappresentante degli studenti, questo non può presenziare la riunione. 4. Tutte le sanzioni disciplinari devono essere precedute da una istruttoria con la quale lo studente è chiamato a presentare le sue considerazioni a propria difesa entro due giorni dall’avvenuta contestazione al capo di istituto.
IL PROCEDIMENTO DISCIPLINARE5. Entro una settimana l’organo disciplinare si riunisce per decidere e, a richiesta, lo studente, prima della decisione, può essere sentito per ulteriori ragioni a sua difesa. 6. Contro le sanzioni disciplinari è ammesso ricorso all’organo di garanzia competente del Consiglio di Istituto.
IL PROCEDIMENTO DISCIPLINARE7. Il capo di istituto è competente a recepire l’istanza di ricorso da parte dell’allievo o di chi esercita la patria potestà e ad attivare il suddetto organo di garanzia. L’organo di garanzia si riunisce nei locali della scuola non oltre sette giorni dalla richiesta del ricorrente. 8. A parità di voti in ogni organo decisionale è decisivo il voto del presidente.
In merito all’attribuzione dei crediti scolasticiL’esercizio del potere discrezionale da parte del consiglio di classe di fine anno nell’ambito della banda di oscillazione individuata dalla media dei voti attribuiti , non può prescindere da una valutazione complessiva del percorso educativo seguito dall’allievo e quindi non può non essere influenzato dalla condotta dello stesso
In merito all’attribuzione dei crediti scolasticiCiò nonostante non si possono introdurre miracolose tabelle che contengano automatismi tali da fissare in maniera apparentemente deterministica e neutrale l’attribuzione del credito stesso poiché le disposizioni di legge, la deontologia professionale, e le ragioni profonde sottese all’azione educativa non possono sollevare il consiglio di classe da una valutazione autonoma ed approfondita di ogni singolo caso
In merito all’attribuzione dei crediti scolasticiSi ricorda che il regolamento per il nuovo esame di stato prevede che l’attribuzione del punteggio , nell’ambito della banda di osservazione, vada effettuata tenendo conto della “assiduità della frequenza scolastica, l’interesse e l’impegno nella partecipazione al dialogo educativo”
In merito all’attribuzione dei crediti scolasticiPur tuttavia si sente la necessità di introdurre un elemento di omogeneizzazione dell’attività di tutti i consigli di classe che operano nell’istituto e di lanciare “un messaggio” agli allievi . Si ritiene di proporre il seguente meccanismo
Una proposta forse compatibile con la leggeIl consiglio di classe attribuisce il massimo della fascia a tutti quegli allievi che risultino non avere superato i limiti numerici stabiliti per le tipologie di infrazioni disciplinari riassunti nella tabella che segue
Una proposta forse compatibile con la leggeTipologia di infrazione Max tolleranza Ritardi non giustificati 20 Rilievi disciplinari scritti 6 Giorni di assenza 40
Una proposta forse compatibile con la leggePer gli allievi che superino i limiti imposti dalla suddetta tabella il consiglio di classe deve valutare in maniera approfondita ogni singolo caso e attribuire il credito scolastico motivando la determinazione della scelta all’interno della banda di oscillazione
Un altro fattore da considerareVa ribadito il concetto che, secondo le normative legislative vigenti, il docente della materia di Religione Cattolica, limitatamente agli allievi che usufruiscono di tale insegnamento, contribuisce alla determinazione del credito scolastico all’interno della banda di oscillazione pur non partecipando con il suo voto alla determinazione della media.(confronta art. 3 OM 128/1999)
Un altro fattore da considerareRecita l’OM 128/1999: L’attribuzione del punteggio, nell’ambito della banda di oscillazione, tiene conto… Del giudizio formulato dai docenti… riguardante l’interesse con il quale l’alunno ha seguito l’insegnamento della religione cattolica ovvero l’attività alternativa
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 Art.3
 Art. 1
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