Source: http://docplayer.it/2322577-Scuole-di-evoluzione-personale-e-counseling-con-approccio-empirico.html
Timestamp: 2018-03-22 11:13:15+00:00

Document:
Scuole di Evoluzione Personale e Counseling con Approccio Empirico - PDF
Scuole di Evoluzione Personale e Counseling con Approccio Empirico
Download "Scuole di Evoluzione Personale e Counseling con Approccio Empirico"
Marcellino Bertolini
1 PRESIDENZA NAZIONALE Scuole di Evoluzione Personale e Counseling con Approccio Empirico INDIRIZZI DI SPECIALIZZAZIONE: A - Counseling Empirico Pedagogico Relazionale counseling di 1 livello - 3 anni B - Counseling Empirico Socio-Sanitario counseling di 1 livello - 3 anni C - Counseling Empirico dell'evoluzione del Sé counseling di 1 livello - 3 anni D - Counseling Empirico in Relazioni d'amore counseling di 1 livello - 3 anni E - Counseling Empirico delle Donne counseling di 1 livello - 3 anni BANDO DI SELEZIONE Art. 1 FINALITÀ 1
2 Il Centro Studi Michel Hardy, in seguito abbreviato come CSMH, promuove a partire dall anno acc delle Scuole triennali di Evoluzione Personale e Counseling con Approccio Empirico dei suddetti indirizzi nelle seguenti sedi concorsuali: Roma Milano Genova Palermo Bergamo Arona Marsala Chieti Le Scuole di Evoluzione Personale e Counseling con Approccio Empirico, in seguito chiamate Scuole di Counseling con Approccio Empirico, si strutturano in un percorso personale di almeno tre anni, di cui il terzo e ultimo è dedicato alla specializzazione da counselor attraverso uno degli indirizzi prescelti. Esso è finalizzato innanzitutto all evoluzione di se stessi e, in un secondo momento, al raggiungimento del diploma professionalizzante di counselor (con riferimento istituzionale alla riforma delle professioni - Decreto Legislativo n. 206 del 9 nov che recepisce la Direttiva Comunitaria 2005/36/CE sulle qualifiche professionali). In riferimento ai diversi indirizzi di specializzazione (come dalla pagine precedente) è rivolto in particolar modo: ad A: a tutti coloro interessati all evoluzione di se stessi e alla crescita personale in genere, intenzionati a fornire proposte risolutive nelle relazioni nonché situazioni di conflitto tra genitori insegnanti allievi (clienti), in particolar modo a insegnanti, educatori, formatori, animatori, istruttori, trainer, coach, operatori sociali e tutti coloro che sono interessati alle relazioni di aiuto e di sostegno alle persone in ambito socioeducativo; ad B: a tutti coloro interessati all evoluzione di se stessi e alla crescita personale in genere, intenzionati a fornire proposte risolutive nelle relazioni nonché situazioni di conflitto tra medico infermiere - paziente, in particolar modo a Medici, Infermieri, OSS - operatori dell ambito socio sanitario e tutti coloro interessati nell argomento; ad C: a tutti coloro interessati all evoluzione di se stessi e alla crescita personale in genere, intenzionati a sperimentare le tecniche psico-corporee al fine di raggiungere nuove consapevolezze e integrarle nella vita di tutti i giorni; ad D: a tutti coloro interessati all evoluzione di se stessi e alla crescita personale in genere, intenzionati a sperimentare in primis le dinamiche relazionali su se stessi al fine di aumentare la propria capacità di stare nella coppia, per poi accompagnare anche i 2
3 futuri clienti in ogni fase della loro relazione sentimentale oltre che intervenire nei conflitti di coppia. ad E: a tutti coloro interessati all evoluzione di se stessi e alla crescita personale in genere, intenzionati a scoprire la propria identità femminile attraverso il codice Yin e la sua matrice d eccellenza, per poi assistere e sostenere anche altre donne (clienti) nella loro trasformazione personale; Tutti i percorsi sono accreditati dalla FAIP-Counseling - Federazione delle Associazioni Italiane di Psicoterapia - e il diploma conseguito abilita all iscrizione al Registro Nazionale dei Counselor FAIP. Art. 2 LA FIGURA DEL COUNSELOR Il Counseling è una relazione di aiuto che muove dall analisi dei problemi del cliente, proponendosi di costruire una nuova visione dei problemi di sempre e di attuare un piano d azione per realizzare le finalità desiderate dallo stesso (prendere decisioni, migliorare relazioni, sviluppare l auto-consapevolezza, riconoscere e sostenere emozioni e sentimenti, affrontare e superare conflitti, ). Il counselor è dunque un professionista che aiuta gli altri a valorizzare come elemento evolutivo le proprie situazioni di stress, lavora con persone, coppie, famiglie, gruppi e organizzazioni. Egli fornisce metodi e strumenti per migliorare le relazioni umane, gestire cambiamenti, risolvere situazioni difficili, prendere decisioni importanti, definire e raggiungere obiettivi, trovare soluzioni partendo dalle proprie risorse. Il counselor, quindi, considera il disagio come opportunità e aiuta il suo cliente a ricontattare le proprie risorse interiori per affrontare la situazione-problema. Egli interviene nella sfera della salute e non della patologia, per cui non può redigere diagnosi né utilizzare strumenti terapeutici propri del campo psicologico. Egli non ha pazienti bensì clienti, interagisce con persone che momentaneamente si trovano in una situazione critica, ossia bloccata. Art. 3 IL COUNSELING Nel corso dei tre anni s istaura un confronto attivo fra il sé personale e il sé professionale dello studente, al fine di ritrovare gli aspetti di sé più utili e competenze più adatte da inserire negli ambiti menzionati. Allo stesso momento i vari percorsi possono essere affrontati soltanto ed esclusivamente per la propria crescita personale o il semplice desiderio di affrontare una situazione difficile nella propria vita. 3
4 In ogni caso la scelta definitiva dell indirizzo desiderato avviene soltanto alla fine del 2 anno e l indirizzo selezionato al momento dell iscrizione può essere ancora modificato. Nello specifico il Counselor Empirico Pedagogico Relazionale è in grado di: migliorare la comunicazione fra persone (nello specifico; fra allievi, fra docenti e genitori, fra docente e docente e fra docenti e alunni...); fornire proposte risolutive nelle situazioni di conflitto fra persone (fra allievi, adulti, colleghi, genitori, clienti, ecc); aiutare grazie ad un autoconsapevolezza accresciuta a riconoscere e riequilibrare emozioni, pensieri, percezioni; sostenere la famiglia ad affrontare problemi legati all educazione dei figli oltre a risolvere conflitti tra le parti; orientare i propri clienti nelle fasi sensibili del ciclo vitale grazie al processo di sviluppo personale svolto; guidare gruppi di lavoro, fornendo strumenti di analisi e di meta-riflessione sulle dinamiche interpersonali che si attivano. Fornire modelli empirici attendibili e di larga veduta Nello specifico il Counselor Empirico Socio Sanitario può: migliorare la comunicazione fra persone (nello specifico; fra personale medico e paziente, fra paziente e famigliari, fra addetti ai lavori, ecc); fornire proposte risolutive nelle situazioni di conflitto fra persone (tra addetti di lavoro, tra pazienti ); aiutare grazie ad un autoconsapevolezza accresciuta a riconoscere e riequilibrare emozioni, pensieri, percezioni delle parti; sostenere i famigliari e pazienti ad affrontare problemi e a sostenere l uno l altro; orientare i clienti/pazienti/utenti nelle fasi sensibili del ciclo vitale grazie al processo di sviluppo personale svolto; guidare gruppi di lavoro, fornendo strumenti di analisi e di meta-riflessione sulle dinamiche interpersonali che si attivano. Fornire modelli empirici attendibili e di larga veduta Nello specifico il Counselor Empirico dell'evoluzione del Sé può: stimolare nei propri clienti nuove consapevolezze sul proprio modus vivendi, facendogli ricontattare valori autentici con cui vivere la propria esistenza e orientandoli nelle fasi sensibili del ciclo vitale; migliorare la comunicazione fra persone e migliorare l ascolto interiore ; fornire proposte risolutive nelle situazioni di conflitto fra persone; 4
5 aiutare grazie alla conoscenza delle dinamiche empiriche a riconoscere e riequilibrare emozioni, pensieri, percezioni; guidare gruppi di lavoro, fornendo strumenti di analisi e di meta-riflessione sulle dinamiche interpersonali che si attivano. Fornire modelli empirici attendibili e di larga veduta Nello specifico il Counselor Empirico in Relazioni d Amore può: aiutare grazie ad un autoconsapevolezza accresciuta a riconoscere e riequilibrare emozioni, pensieri, percezioni dei propri clienti; migliorare la comunicazione fra coppie e persone singole; fornire proposte risolutive nelle situazioni di conflitto; far prendere coscienza di sé, dei propri atteggiamenti corporei, emozionali e mentali; migliorare le dinamiche nella relazione con gli altri, offrendo l'opportunità di scoprire ciò che funziona e ciò che non funziona nella propria relazione, nel rapporto coi colleghi e con se stesso; stimolare nei propri clienti nuove consapevolezze sul proprio modus vivendi, facendogli ricontattare valori autentici con cui vivere la propria esistenza e orientandoli nelle fasi sensibili del ciclo vitale; guidare gruppi di lavoro, fornendo strumenti di analisi e di meta-riflessione sulle dinamiche interpersonali che si attivano. comprendere in ugual maniera sia le dinamiche di coppie eterosessuali sia omosessuali, al fine di essere di sostegno ad entrambi; Fornire modelli empirici attendibili e di larga veduta Nello specifico il Counselor Empirico delle Donne può: migliorare la comunicazione fra coppie e persone singole, con attenzione particolare alle dinamiche femminili interiori ed esteriori; fornire proposte risolutive nelle situazioni di conflitto fra coppie e persone singole, in particolar modo nell ambito femminile; aiutare grazie ad un autoconsapevolezza accresciuta a riconoscere e riequilibrare emozioni, pensieri e percezioni Yin; stimolare il processo di Yinizzazione al fine di far ritrovare la propria identità femminile; migliorare le dinamiche nella relazione tra donne e aumentare la sensibilità collettiva verso le problematiche femminili, offrendo nuovi stimoli e punti di vista; indurre ai propri clienti nuove consapevolezze sul proprio essere donna, facendog li ricontattare valori femminili autentici con cui vivere la propria esistenza e orientandoli nelle fasi sensibili della loro vita e delle loro scelte; guidare gruppi di lavoro, fornendo strumenti di analisi e di meta-riflessione sulle dinamiche interpersonali che si attivano. 5
6 Fornire modelli empirici attendibili e di larga veduta L atteggiamento del counselor è connotato dalla capacità di: - essere disponibile a mettersi continuamente in gioco con se stesso e con gli altri - porsi in atteggiamento scevro da critica e giudizio - essere ricettivo, empatico, interessato; - essere un ascoltatore attivo ; - motivare al cambiamento i soggetti di cui si prende cura; - osservare e utilizzare le dinamiche comunicative verbali e non verbali; - sentire con corpo mente e anima ciò che accade nello spazio intersoggettivo - rimanere presente a se stesso senza cadere dentro alle emozioni del cliente - adottare un comportamento adeguato alle situazioni mantenendo più possibile un atteggiamento obiettivo - non sostituirsi al cliente nelle sue acquisizioni o decisioni dispensando consigli o direttive; - essere guida e sostegno per l altro, lasciando allo stesso momento a ciascuno la responsabilità del proprio agire - utilizzare tecniche e metodologie creative che prendono spunto dalla corporeità, dalla musica, dal disegno, dal teatro, dal cinema, Art. 4 FONDAMENTI, DURATA E ORGANIZZAZIONE Le Scuole si articolano in tre anni di percorso per un monte ore globale di 765 ore tra attività formative di base e caratterizzanti. L inizio è previsto a Ottobre/Novembre di ogni anno scolastico presso le sedi italiane sopra citate. Le iscrizioni sono circolari e possono avvenire in ogni momento dell anno. Il percorso è caratterizzato da momenti teorici e pratico-empirici che s intrecciano reciprocamente. Il corpo, le emozioni e la mente sono gli elementi sostanziali della natura umana. Essi hanno tutti pari dignità e valore e costituiscono un unità interdipendente tra loro, essendo sempre lo specchio gli uni degli altri. Proprio per questo motivo la finalità e gli obiettivi del percorso sono incentrati sulla sperimentazione attiva delle tematiche e dei contenuti che via via vengono affrontati e approfonditi, stimolando nuove consapevolezze e conoscenze sul proprio modo di essere e di fare, ricontattando i valori autentici con cui vivere la propria vita e diventando consapevoli che ogni comportamento, ogni strategia utilizzata ha 6
7 una causa che determina un conseguente effetto, di cui ogni essere umano ha bisogno di prendersi la responsabilità. Il percorso si articola in tre anni, prendendo l avvio da una ricerca di consapevolezza e conoscenza delle caratteristiche del proprio IO e del proprio SE, al fine di rivelare le strategie personali alla base delle relazioni con l altro. Già dal secondo anno in poi ai partecipanti sono assegnati due seminari di tirocinio formativo in affiancamento, chiamato in seguito brevemente assistenza, al fine di poter osservare da un altro punto di vista ciò che prima hanno sperimentato su se stessi. Il terzo anno è dedicato all approfondimento dell indirizzo didattico prescelto, al fine di trasformare il Sé personale in Sé professionale: instaurare rapporti centrati sulla persona e acquisire competenze professionali specifiche al Counseling del proprio ambito. In ogni appuntamento s intrecceranno aspetti sia teorici sia pratici, attinenti alle seguenti aree: empirica; pedagogica; sociologica; psicologica; filosofica; antropologica; metodologica didattica: All inizio e alla fine di ogni seminario viene valutato lo stato personale del partecipante e le dinamiche empiriche da lui attuate. Si tratta di un monitoraggio empirico, atto ad acquisire una maggiore consapevolezza di se oltre a stimolare lo sviluppo delle sue potenzialità umane. 1 ANNO : L IO e il SÉ Il primo anno costituisce un passo decisivo verso l evoluzione personale dello studente, fornendo strumenti esperienziali basilari per poter indagare sulla propria realtà empirica, facendogli scoprire le strategie di auto-boicottaggio attraverso le quali vive e interpreta la realtà, ovvero la vita. Il proprio IO, la relazione con se stesso, la scala di valori e il comprendersi nel proprio corpo sono soltanto alcuni degli argomenti alla base delle indagini. Le tematiche dei quattro seminari locali sono: IL BAMBINO INTERIORE, LE RESPONSABILITA PERSONALI, FORZA VITALE E CONFLITTI EMOTIVI e IL GUARDIANO INTERIORE. Per maggiori dettagli sui seminari, consultate il nostro sito internet sulla pagina cliccando sull apposito link dei diversi appuntamenti formativi Sono previsti 4 seminari locali suddivisi in quattro week-end nell arco dell anno accademico (da venerdi ore a domenica ore 18.00), 1 stage estivo di 7 giorni con il Prof. Michel Hardy e 3 giornate di esercitazione di gruppo per la supervisione didattica. Inoltre l annualità si completa con 3 approfondimenti individuali (con i counselors referenti della scuola) con attività di ricerca e di studio teorico, per confrontare e verificare personalmente le acquisizioni del percorso seguito. 7
8 nel sottomenu seminari ; 2 ANNO : IL SÉ NELLE RELAZIONI INTERPERSONALI Durante il secondo anno di percorso vengono affrontate le proprie strategie e dinamiche interpersonali e di come esse influenzano - più o meno consapevolmente - processi ed esiti delle nostre relazioni. L intento è riconoscere i copioni personali empirici che recitiamo quotidianamente e che si ripetono con sistematicità, giorno dopo giorno. Un anno in cui contattare la nostra autenticità emotiva ed espressiva: fare, agire non per dimostrare qualcosa agli altri, non per apparire, ma per essere, rivelando se stessi, dando spazio e fiducia alle proprie risorse interiori, svelando le nostre strategie d amore, i giochi delle dipendenze affettive e risalendo alle conoscenze arcaiche che ci collegano alla forza del maschile e del femminile. Le tematiche dei quattro seminari locali sono: DINAMICHE INTERPERSONALI, LE IDENTITA DI GENERE: MASCHILE E FEMMINILE; I COPIONI PERSONALI e IL GIOCO DELLA DIPENDENZA; Per maggiori dettagli sui seminari, consultate il nostro sito internet sulla pagina cliccando sull apposito link dei diversi appuntamenti formativi nel sottomenu seminari ; Sono previsti 4 seminari suddivisi in quattro week-end nell arco dell anno accademico (da venerdi ore a domenica ore 18.00), 1 stage estivo di 6 giorni con il Prof. Michel Hardy, 3 giornate di esercitazione di gruppo e 2 appuntamenti di assistenza durante un seminario in un altra sede italiana. Inoltre l annualità si completa con 3 approfondimenti individuali (con i counselors referenti della scuola), con attività di ricerca e di studio teorico sui primi 3 volumi della Grammatica del Se, per consolidare e verificare l indirizzo di specializzazione del 3 anno. 3 ANNO : IL SÉ NELLE RELAZIONI PROFESSIONALI Mentre i primi due anni evidenziano un carattere prettamente esperienziale ed empirico, il terzo anno è centrato maggiormente sulla formazione professionale data dall indirizzo prescelto e fornendo metodi e tecniche inerenti. Accanto ad un approccio olistico dell intervento nella relazione con il cliente basato su una peculiare attenzione per l intercomunicazione tra mente, corpo ed emozioni è necessario che il counselor sappia utilizzare specifici metodi di counseling al fine di instaurare un autentico rapporto di sostegno. I suoi interventi sono connotati da empatia, sensorialità, 8
9 ricettività, riconoscimento della soggettività dell altro, flessibilità, autoconsapevolezza di ciò che il counselor stesso prova mentre segue le problematiche del cliente, indagando sulle sue parti di luce e ombra. Si avrà pertanto modo di sperimentare in prima persona tecniche e metodi in appositi settings che variano secondo l indirizzo didattico scelto: sessioni dimostrative, giochi di ruolo, simulazioni didattiche, analisi di casi e dinamiche empiriche, esperienze teatrali, corporee, musicali, grafico-pittoriche, ecc. con l intento di arricchire le nozioni teorico-esperienziali. Il terzo anno prevede un approfondimento riguardo alle competenze specifiche scelte, al fine di consentire allo studente di sviluppare conoscenze teoriche e pratiche in ordine all analisi della richiesta formativa, all osservazione delle dinamiche in essere, alla definizione dei bisogni (con l'intento di soddisfarli con modalità empiriche indispensabili al rafforzamento delle sue capacità individuali). Particolare spazio verrà riservato alle modalità di osservazione educativa, ascolto attivo, valutazione e monitoraggio degli interventi formativi, analisi e gestione dei conflitti e nozioni specifiche dell indirizzo di specializzazione scelto. Nel counseling pedagogico-relazionale per esempio: coprogettazione pedagogica, autoanalisi della propria professionalità educativa (riflessione e rivisitazione dei principi educativi propri che informano le pratiche didattiche), ecc. Sono previsti 4 seminari residenziali suddivisi in quattro week-end nell arco dell anno accademico (da venerdi ore a domenica ore 18.00), 1 stage di esercitazioni professionalizzanti di 7 giorni con il Prof. Michel Hardy, 3 giornate di esercitazione di gruppo e 1 appuntamento di assistenza durante un seminario dell Accademia del Sé. L annualità si completa con 3 approfondimenti personali individuali (2 con i counselors referenti della scuola e 1 con il Prof. Michel Hardy), con lo studio teorico della Grammatica dell Essere (i sette volumi sono da richiedere direttamente alla CSMH) e la stesura della propria tesina finale; il tutto per confrontare e verificare personalmente le acquisizioni del percorso seguito. Art. 5 METODOLOGIA DIDATTICA L attività didattica privilegia un approccio che si basa sul paradigma empirico in cui verranno utilizzati prevalentemente metodi attivi ed esperienziali nell ambito di un approccio olistico consentendo al partecipante di essere protagonista del suo processo di 9
10 apprendimento, permettendogli inoltre di affinare il proprio sentire attraverso la sperimentazione continua e la supervisione da parte dei docenti. I metodi didattici sono articolati in: didattica d aula: prevede lo svolgimento di lezioni frontali sulle tematiche e sugli strumenti di intervento, esercitazioni in piccoli gruppi con discussione di casi, roleplaying e analisi di situazioni professionali concrete; lavori di gruppo: i partecipanti - suddivisi in piccoli gruppi - entrano a far parte dei giochi di consapevolezza che la tematica trattata richiede, consentendogli così di avvicinarsi al mondo dell esercitazione pratica, esperienziale e corporea; sperimentazione emotivo - corporeo: ogni appuntamento formativo è strutturato in modo da permettere al partecipante di sperimentare il proprio mondo emotivo e corporeo ai fini di osservare se stessi ed integrare le proprie parti luce e ombra che emergono. Lo studente acquisisce una consapevolezza corporea diversa, integrando il lavoro sensoriale-emotivo attraverso diverse tecniche: auto-ascolto, osservazione di sé, tecniche respiratorie, rilascio emotivo, rispecchiamento empirico, visualizzazioni guidate, tecniche introspettive, costellazioni famigliari, meditazioni dinamiche, voicedialogue, psicodramma, liquid harmony, bioenergetica e altre. I docenti CSMH sono autorizzati allo svolgimento delle tecniche proposte durante i seminari. esperienze teatrali e artistico figurative attraverso le quali rivelare il potenziale personale rimasto inespresso; esperienze musicali creativo- espressive capaci di stimolare la percezione del proprio piano sensoriale, emozionale e relazionale; auto-formazione: fra un seminario e l altro sarà richiesto di auto-osservarsi, monitorando - anche per iscritto (diario di bordo) - le dinamiche relazionali sia con se stesso sia con il mondo circostante, diventando oggetto di confronto durante il seguente seminario; tutoring: una supervisione, in forma di assistenza individuale day-by-day, momenti di condivisione e consigli pratico/teorici saranno dispensati dal Referente Locale CSMH e dalle persone del dipartimento didattico del Centro Studi. tirocinio e sperimentazione: durante il 2 e 3 anno è necessario svolgere attività di assistenza in modo da confrontarsi non soltanto con il fenomeno del transfert, ma anche di controtransfert. Durante il 2 anno l assistenza si svolge presso altre Scuole 10
11 di Counseling con Approccio Empirico e nel 3 anno all interno del circuito dell Accademia del SE. La programmazione delle assistenze è a cura dello studente e avviene per sua libera scelta nel panorama nazionale delle diverse scuole CSMH, inoltrando la propria richiesta di ammissione all assistenza entro il al referente locale. Non sono ammessi più di due studenti della stessa scuola in assistenza allo stesso seminario. Le principali scuole di riferimento per il Counseling con Approccio Empirico sono: o dimensione comunicativa: approccio centrato sulla persona (Rogers) approccio pragmatico relazionale (Watzlawich) approccio psico-relazionale (Bateson) Analisi transazionale (Bern) Teorie e tecniche di gruppo ( Bion, Spaltro, ) o dimensione psicocorporea: Approccio Empirico (Hardy) Bioenergetica (Lowen) Costellazioni familiari e sistemiche (Hellinger) Rebirthing e Trasformation of breath (Orr) Approccio gestaltico (Perls) Psicologia della Trasformazione (Stone) Musicoterapia (Benenzon) Artiterapie (Kramer) o dimensione pedagogica: Pedagogia Istituzionale (Oury/Lapassade) Prospettica fenomenologica husserliana Pedagogia steineriana Pedagogia del sé Cooperative learning Psicosintesi (Assaggioli) Pedagogia d ambiente Pedagogia della creatività Art. 6 SCELTA DELLA SPECIALIZZAZIONE La pre-scelta dell indirizzo di specializzazione avviene al momento dell iscrizione alla scuola, ma s intende come provvisoria e non definitiva. Esso, infatti, può essere cambiato entro la fine del secondo anno del percorso via lettera A/R, indirizzata alla sede CSMH e in copia al referente locale. In assenza di un eventuale comunicazione via A/R, vale la specializzazione scelta al momento dell iscrizione al percorso. I corsi inerenti all indirizzo di specializzazione prescelto sono circoscritti al solo 3 anno formativo e prevedono un unico luogo di svolgimento per singola specializzazione, da stabilirsi per tutte le scuole nazionali. Qualora all inizio del 3 anno un indirizzo di specializzazione non raggiungesse il quorum necessario di 8 (otto) iscritti, lo studente potrà ripiegare a un altro indirizzo di sua scelta. 11
12 Art. 7 - ESAME FINALE La formazione del 3 anno si conclude con la stesura di una tesina e l esame valutativo sia delle conoscenze pratiche-teoriche sia delle capacità metodiche inerenti alla propria specializzazione. L esame si terrà presso la sede della FAIP-Counseling e consiste nella presentazione della propria tesina, sia davanti una commissione CSMH sia davanti a una commissione FAIP in due giorni consecutivi. L esito positivo abilita all iscrizione nel Registro Nazionale dei Counselor FAIP-Counseling. La data dell esame è pubblicata con largo anticipo sul sito del Centro Studi Michel Hardy La tematica della tesina sarà inerente al proprio indirizzo di studi e da concordare entro il mese di Gennaio dell anno accademico con il comitato scientifico CSMH. Essa sarà redatta dallo studente tassativamente in chiave empirica e consegnata entro e non oltre il 31 Maggio dello stesso anno per via telematica. La tesina riporterà tutti principi dell Approccio Empirico come descritti nei 7 volumi della Grammatica dell Essere di Michel Hardy, l unico riferimento valutativo sia per la stesura della tesina sia per l esame stesso. Art. 8 - ASSENZE GIUSTIFICATE La percentuale massima delle assenze giustificabili è del 20% del monte ore annuale. Qualora lo studente necessitasse di più ore di assenza, ha bisogno di farne richiesta scritta allegando la documentazione necessaria. Qualora invece avesse accumulato più assenze durante l anno, il Comitato Tecnico Scientifico CSMH valuterà la necessità di fargli ripetere l anno accademico in corso. NOTA BENE: Tutte le assenze, anche quelle giustificate, hanno bisogno di essere recuperate in un secondo momento o in sedi diverse o nell anno successivo, altrimenti non viene raggiunto il monte ore previsto dalla FAIP-Counseling e indispensabile per il conseguimento del diploma da counselor. Questo vale sia per i seminari ed esercitazioni, sia per le sedute individuali. Il programma CSMH, infatti, prevede un monte ore di 765 ore formative, ossia il minimo indispensabile richiesto dalla FAIP-Counseling per accedere al diploma finale. Dettaglio monte ore: 12
13 Percorso personale Percorso professionale secondo orientamento prescelto ATTIVITÁ 1 ANNO ORE 2 ANNO ORE 3 ANNO ORE Seminari - Il bambino interiore 30 - I copioni personali 30 - Modelli e tecniche di comunicazione 30 - Il guardiano interiore 30 - Identità di genere: maschile e femminile 30 - I principi del counseling e la posizione etica del counselor - La responsabilità 30 - Dinamiche interpersonali 30 - Metodi del counseling personale per l individuo e nel gruppo - Emozioni, conflitti e 30 - Il gioco della dipendenza 30 Seminario di forza vitale specializzazione (esempio: Approcci pedagogici a confronto) Stage Estivo Il valore del Sé - 60 Miracles come lasciar 52 Esercitazioni 60 Ischia andare la paura professionale - Ischia Esercitazioni 3 verifiche di gruppo 18 3 verifiche di gruppo 18 3 verifiche di gruppo 18 di gruppo Ricerca e Teoria Studio teorico 10 Studio teorico dei primi 3 25 Studio teorico di tutti i 7 25 individuale volumi della Grammatica del Se volumi della Grammatica del Se Sperimentazione 0 0 Progettazione e 10 realizzazione di una tesina pratica-teorica a scelta Approfondi-menti 3 colloqui individuali 3 3 colloqui individuali colloqui individuali 3 personali Tirocinio // 0 2 assistenze ad un 60 1 affiancamento ad un 40 semiario di un altra Scuola di Counseling con Approccio Empirico semiario dell Accademia del Sé Totale ore Totale finale ore 765 Il CSMH si riserva la facoltà di aggiornare il presente programma didattico secondo le necessità del momento e le richieste della FAIP-Counseling. Ciascun cambiamento sarà tacitamente integrato nel presente programma. Art. 9 REFERENTI E SEDI LOCALI 13
14 Per ogni informazione o iscrizione contattare il referente locale del Centro Studi Michel Hardy. Sarà lo stesso referente a fungere da persona di contatto per ogni futura necessità dello studente, oltre ad essere il suo tramite con la sede italiana CSMH a Santarcangelo di Romagna. Il referente affiancherà lo studente durante il percorso triennale come tutor personale e assisterà a tutti i seminari che si terranno nella sede di riferimento, curando gli interessi degli studenti come un buon padre. Per ulteriori informazioni telefonare ai numeri di contatto elencati qui di seguito: REFERENTI locali CSMH CITTA CONTATTO Alessandra Evangelista GENZANO/ROMA Tel.: Mail: Raffaella Girardello ARONA Tel.: dopo le ore 16:00 Mail: Carlo e Sara Carminati BERGAMO Tel.: Mail: Silvia Galletta MILANO Tel.: Mail: Francesco Sarli CHIETI/ROMA Tel.: Mail: Samanda Pellegrino MARSALA Tel.: dopo le ore Mail: Lisa Giordano Giuseppe Costanzo PALERMO Tel. : Tel. : Mail: Art. 10 ISCRIZIONI E MODALITÀ D AMMISSIONE Per frequentare una delle scuole di Counseling con Approccio Empirico sono richiesti i seguenti requisiti: 1. Diploma di scuola secondaria superiore quinquennale (per i diplomati dopo il 2000). 1 1 qualora non si fosse ancora in possesso di un diploma, sarà possibile conseguirlo entro due anni dopo il termine del percorso di counselor. 14
15 2. Superamento di un colloquio preliminare per co-valutare motivazione e disponibilità a seguire un percorso di crescita personale prima che professionale. Sarà a cura del richiedente mettersi in contatto con uno dei referenti locali dell elenco riportato all Art.9, al fine di fissare l appuntamento per il proprio colloquio di ammissione. 3. Accettazione dei termini d iscrizione al Registro Nazionale dei Counselors FAIP (www.faipnet.com). 4. Iscrizione annuale sia all Ass.Cult. CSMH - Centri Studi Michel Hardy sia a un eventuale Centro locale di riferimento. Art. 11 PRESENTAZIONE DELLA DOMANDA D AMMISSIONE La domanda di ammissione alle scuole di Counseling con Approccio Empirico avviene attraverso la presentazione dell Allegato 1 del presente bando e redatta in carta semplice. A tale domanda va accluso anche l Allegato 2, ossia la dichiarazione di consenso per il trattamento dei dati personali. La domanda di ammissione, sottoscritta e corredata dagli allegati, deve essere consegnata direttamente al referente locale dopo aver sostenuto il colloquio di ammissione. E inoltre possibile compilare il modulo di adesione online all indirizzo web sbarrando la specializzazione prescelta o inviarlo mediante posta elettronica all indirizzo o tramite raccomandata A/R o consegna a mano al seguente indirizzo: Centro Studi Michel Hardy Via Pio Massani, Santarcangelo di Romagna Per poter accedere alle agevolazioni previste, saranno accettate solo domande complete di tutta la documentazione richiesta e consegnate/spedite entro e non oltre il 15 Luglio per la prima tranche ed entro il 30 Ottobre per la seconda tranche. Le iscrizioni circolari saranno accettate anche successivamente, in funzione dei posti ancora disponibili. Ai fini della determinazione dell invio faranno fede i timbri postali e la data di ricezione in associazione delle . La domanda di ammissione andrà perfezionata entro e non oltre 5 gg dal colloquio preliminare (pena la decadenza del posto in graduatoria), presentando: - Fotocopia di un documento d identità valido (Carta d Identità/Patente Auto/ Passaporto); 15
16 - Fotocopia del certificato del titolo di scuola secondaria superiore (per chi ne è già in possesso) o autocertificazione dello stesso. - pagamento avvenuto della quota associativa annuale CSMH - 4 foto tessera - il versamento di un anticipo di 200,00 (assegno, contanti o documento che attesti il trasferimento bancario avvenuto). Art. 12 NUMERO DI POSTI DISPONIBILI Le Scuole di Evoluzione Personale e Counseling sono a numero chiuso. Il numero massimo di iscritti è di 20 (venti) persone per anno accademico. Nel caso in cui le domande pervenute siano superiori al numero di posti disponibili, il Direttore Scientifico si riserva di valutare l attivazione di un corso parallelo. Se il numero d iscrizioni dovesse essere inferiore a 8 (otto) studenti, il Direttore Scientifico si riserva la possibilità di sospendere il corso. In tal caso l intera somma dell anticipo sarà risarcita. Art. 13 GRADUATORIA DEGLI AMMESSI Al momento della sottoscrizione della domanda di ammissione, al richiedente sarà assegnata una posizione in graduatoria, grazie alla quale accederà alle Agevolazioni e Borse di Studio previste dall Art 16, in conformità ai criteri di cui all Art. 9. La pubblicazione ufficiale della graduatoria avverrà soltanto alla scadenza del Bando (30 Ottobre), ma la posizione dell iscritto potrà essere anticipata dal referente al momento della sottoscrizione. Art. 14 CRITERI DI VALUTAZIONE DELLE DOMANDE La stesura della graduatoria avverrà tenendo conto dei seguenti elementi: data di invio della domanda. regolarità dei documenti presentati; attitudine e predisposizione alla relazione di aiuto attestato attraverso il colloquio di ammissione; 16
17 Art. 15 QUOTA D ISCRIZIONE ALLE SCUOLE La partecipazione annuale alla Scuola di Counseling con Approccio Empirico prevede un investimento di 1.900,00 (millenovecento euro) annui, da versare - effettuate le dovute detrazioni di agevolazione secondo la propria posizione in graduatoria (di cui all Art 16) - in tre rate, di cui la prima si divide in due tranches: la prima di Euro 200, da versare entro e non oltre 5 gg dal superamento del colloquio e indispensabile per fermare la propria posizione in graduatoria, e la seconda come meglio specificato nell Art.16 entro e non oltre il 30 Ottobre. Le altre due tranches sono da versare rispettivamente entro e non oltre il 15/01 e il 15/04 come meglio specificato nell Art.16. A richiesta l'intero importo può essere fatturato attraverso la P.C.M. snc, azienda responsabile per l'organizzazione e l'esecuzione degli eventi CSMH. In tale caso, però, sarà aggiunta l'aliquota vigente di IVA. La quota sarà rimborsata interamente nel caso in cui il corso non sarà attivato. Art. 16 AGEVOLAZIONI E BORSE DI STUDIO La Libera Università di Studi Psicologici Empirici e Il Centro Studi Michel Hardy elargisce - per la durata dei primi due anni un Agevolazione al fine di facilitare la partecipazione alla propria formazione umana e professionale. Essa si costituisce in forma di una Borsa di Studio, conferita alle prime 15 persone in graduatoria presso ogni sede. Verrà formulata una graduatoria ad insindacabile giudizio della commissione di cui sopra secondo le seguenti modalità: i primi 8 iscritti in graduatoria potranno usufruire di un agevolazione di 600,00 (seicento euro) per un costo effettivo di 1.300,00 (milletrecento euro) annuo. La quota necessaria per bloccare la propria posizione in graduatoria è di Euro 200 mentre il conguaglio della 1 rata da corrispondere interamente entro il è di Euro 200. Le due rate successive invece ammontano a Euro 450, da corrispondere entro e non oltre il e il i successivi 7 iscritti in graduatoria potranno usufruire di un agevolazione di 400,00 (quattrocento euro) per un costo effettivo di 1.500,00 (millecinquecento euro) annuo. La quota necessaria per bloccare la propria posizione in graduatoria è di Euro 200 mentre il conguaglio della 1 rata, da corrispondere interamente entro il 30.10, è di 17
18 Euro 300. Le due rate successive invece ammontano a Euro 500, da corrispondere entro e non oltre il e il la retta annuale, dal sedicesimo iscritto in graduatoria in poi, è di 1.900,00 (milleottocento euro). La quota necessaria per bloccare la propria posizione in graduatoria è di Euro 200 mentre il conguaglio della 1 rata da corrispondere interamente entro il è di Euro 300. Le due rate successive invece ammontano a Euro 650, da corrispondere entro e non oltre il e il Si precisa, inoltre, che: Qualora il beneficiario dell agevolazione lasciasse il percorso CSMH prima della conclusione del terzo anno formativo, è tenuto a rimborsare il 50% (cinquanta percento) della stessa all Associazione emittente. Art SPESE ORDINARIE E STRAORDINARIE Le spese ordinarie sono interamente coperte dalle quote di partecipazioni annuali, mentre quelle straordinarie sono escluse e saranno a carico dello studente. Quelle ordinarie prevedono la partecipazione a tutti gli eventi della scuola come meglio descritti in questo bando e comprendono il materiale didattico eventualmente distribuito durante i singoli seminari. Come spese straordinarie s intendono: spese di viaggio, vitto e alloggio durante i seminari residenziali previsti colloqui individuali (con tariffe agevolate); quota d iscrizione all esame finale CSMH e FAIP al termine del triennio per accedere al titolo di counselor; manuali della Grammatica dell Essere necessari per la stesura della tesina; eventuali libri e testi utili per approfondire le tematiche trattate; Art. 18 INFORMAZIONI e COMUNICAZIONI Ogni persona interessata può contattare il proprio Referente locale o rivolgersi direttamente alla Segreteria CSMH in Via Pio Massani Santarcangelo di Romagna (RN) 18
19 Tel: Ogni richiesta, certificato o attestato va richiesto direttamente alla Segreteria via raccomandata A/R o mail, inviando la copia sempre al proprio referente locale. Docenti di riferimento: Charles A. Hauser; Prof. Michel Hardy Responsabile segreteria: Cristina Zanasi ART. 19 TRATTAMENTO DEI DATI PERSONALI Ai sensi dell art. 13 del D. Lgs. 196/2003, in materia di protezione dei dati personali, si informa che i dati forniti dai candidati con la domanda di partecipazione sono raccolti presso l Associazione Centro Studi Michel Hardy per le finalità di gestione del bando e sono trattati anche in forma automatizzata. Il conferimento di tali dati è obbligatorio ai fini della valutazione dei requisiti di partecipazione alla selezione. In caso di rifiuto a fornire i dati richiesti è necessario procedere all esclusione dalla selezione stessa. 19
20 Allegato 1 DOMANDA DI AMMISSIONE ALLE SCUOLE DI COUNSELING CON INDIRIZZO Da sbarrare l indirizzo di specializzazione prescelto A Counseling Empirico Pedagogico Relazionale (1 livello - 3 anni) B Counseling Empirico Socio-Sanitario (1 livello - 3 anni) C Counseling Empirico dell'evoluzione del Sé (1 livello - 3 anni) D Counseling Empirico in Relazioni d'amore (1 livello - 3 anni) E Counseling Empirico delle Donne (1 livello - 3 anni) Alla Segreteria dell Ass.Cult. Centro Studi Michel Hardy Via Pio Massani Santarcangelo (RN) ANNO ACCADEMICO Il/La sottoscritto/a... codice fiscale... nato/a... il... nazionalità... residente in... via/piazza... C.A.P.... Cellulare... Telefono in qualità di - insegnante - animatore - educatore - istruttore - altro (specificare) chiede di essere ammesso/a alla Scuola di Counseling con Approccio Empirico per la sede 20
PRESIDENZA NAZIONALE Scuole di Evoluzione Personale e Counseling con Approccio Empirico BANDO DI SELEZIONE Art. 1 FINALITÀ Il Centro Studi Michel Hardy (in seguito abbreviato come CSMH) promuove oltre
INDIRIZZI DI SPECIALIZZAZIONE: A Counseling Empirico Pedagogico Relazionale (1 livello - 3 anni) B Counseling Empirico Socio-Sanitario (1 livello - 3 anni) C Counseling Empirico dell'evoluzione del Sé
Scuola di counseling relazionale- integrato
ASSOCIAZIONE INSIEME Scuola di counseling relazionale- integrato Nel prossimo anno accademico 2015/16 avrà inizio il Corso triennale della Scuola Counseling professionale Relazionale-Integrato, rivolto
Ente Proponente Ente di Formazione Ente Partner. Scuola di. Counseling Professionale Umanistico Relazionale - Integrato
Ente Proponente Ente di Formazione Ente Partner Con il patrocinio di Scuola di Counseling Professionale Umanistico Relazionale - Integrato BANDO DI SELEZIONE Nel prossimo anno accademico 2012/13 avrà inizio

References: Art. 1
 Art. 2
 Art. 3
 Art. 4
 Art. 5
 Art. 6
 Art. 7
 Art. 8
 Art. 9
 Art. 10
 Art.9
 Art. 11
 Art. 12
 Art. 13
 Art. 9
 Art. 14
 Art. 15
 Art.16
 Art.16
 Art. 16
 Art. 18
 ART. 19
 art. 13
 Art. 1