Source: https://www.scribd.com/doc/136122041/Plan-Clase-Quimica-2
Timestamp: 2018-11-15 21:04:59+00:00

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PLANIFICACIOÌ-N GLOBAL 2015, QUIMICA DIFERENCIADA.docx
Estequiometría de Las Reacciones (1)
EstequiometriaIA
FORMATO DE PLANEACIÓN REFORMA INTEGRAL 2013
ASIGNATURA: ____QUIMICA II___________________________________ CAMPO DISCIPLINAR:CIENCIAS EXPERIMENTALES
NOMBRE Y No. DE BLOQUE: BLOQUE I: APLICAS LA NOCIÓN DE MOL EN LA CUANTIFICACIÓN DE PROCESOS QUÍMICOS DE TU ENTORNO TIEMPO ASIGNADO: 20 horas COMPETENCIAS GENÉRICAS: 1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que per sigue. 2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros. 3. Elige y practica estilos de vida saludables. DESEMPEÑO COMPETENCIA A DESARROLLAR OBJETO DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Aplica el concepto d e mol al interpretar reacciones que se realizan en diferentes ámbitos de su vida cotidiana y en la industria. Realiza cálculos estequiométricos en los que aplica las leyes ponderales. Argumenta la importancia de los cálculos estequiométricos en
Elige las fuentes de información más relevantes para establecer la interrelación entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el ambiente en contextos históricos y sociales específicos. Fundamenta opiniones sobre lo s impactos de la
Mol Las leyes ponderales: Ley de Lavoisier Ley de Proust Ley de Dalton Ley de Richter Wenzel Implicaciones ecológicas, industriales y econó micas de los cálculos estequiométricos
Guiar una discusión para recuperar los conocimientos previos del alumnado con relación a los aspectos cuantitativos de la materia y los siguientes tópicos: - Reacciones químicas. - Balanceo de ecuaciones químicas.
Participar en la evaluación diagnóstica ex presando los conocimientos sobre los tópicos así como sus inquietudes respec to a los temas por desarrollar. Elaborar un organizador gráfico que incluya la descripción de los
Guía de observación para evaluar la participación de los alumnos y las alumnas en la sesión de apertura al estudio del bloque y los conocimientos previos acerca de reacciones químicas y el balanceo de ecuaciones.
a través de una lista de cotejo. ciencia y la tecnología en su vida cotidiana. entre otros aspectos). asumiendo consideraciones éticas de sus comportamientos y decisiones. valorando la importancia del mol en la realización de cálculos químicos en el laboratorio y/ o en la industria química. formula preguntas de carácter científico y p lantea las hipótesis ne cesarias para responderlas. Explicar con modelos tridimensionales la formació n de moléculas y la relación molar entre los componentes de las mismas. registrar y sistematizar información para responder a preguntas de carácter científico. masa molar y volumen molar así como la relación entre estos conceptos. Solicitar al Pueden utilizarse otros instrumentos para la evaluación diagnóstica sugeridos en “Lineamientos de Evaluación del Aprendizaje” (DGB/ DCA/ SPE . identifica problemas. la calidad y precisión de la información presentada en el organizador gráfico (descripción de conceptos y relación entre éstos. Explicar los conceptos de: mol. masa molar y volumen molar. Guía de observación para evaluar el desempeño durante la presentación de los modelos elaborados . Dirigir las exposiciones de los conceptos de mol. los ejercicio propuestos por el docente. Resolver. De manera general o colaborativa. consultando fuentes Solicitar la exposición de las inquietudes personales y/ o grupales con respecto a los objetos de aprendizaje correspondientes a este bloque. masa fórmula. masa fórmula. Solicitar la elaboración de modelos t ridimensionales de los átomos o moléculas que participan en reacciones químicas realizadas tanto de la industria como de la vida cotidiana. de manera individual o por equipos. Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación para obtener.procesos qu e tienen repercusiones económicas y ecológicas en su entorno. Evaluar.08 2009).
los ejercicio propuestos por el docente. Diseña.volumen y mol.masa. Guía de observación para . la participación en el trabajo experimental y el reporte escrito. regional o mundial.mol. Presentar y explicar ejercicios de aplicación práctica donde se efectúen cálculos estequiométricos que involucren las relaciones masa . Diseñar un listado de ejercicios tipo p ara su resolución y análisis.relevantes y/ o realizando experimentos pertine ntes. Resolver. explicando el procedimiento. Lista de cotejo para coevaluar las habilidades en la resolución de ejercicios tipo sobre reactivo limitante. aclar ando las dudas que pudieran surgir. alumnado la elección de representantes del grupo para que expongan ante el alumnado los procedimientos y resultado obtenidos en la resolución de los ejercicios. aplica y modelos. volumen . Define metas y da seguimiento a s us procesos de construcción del conocimiento explicitando las nociones científicas para la solución de problemas cotidianos. con una lista de cotejo. Participar resolviendo ante el grupo los ejercicios. de manera individual o por equipos. Contrasta los resultados obtenidos en una investigación o experimento con hipótesis previas y comunica sus conclusiones aportando puntos de vista con apertura y considerando los de otras personas de manera reflexiva. e interpretación de los resultados. Coevaluar. en los que se incluyan reacciones que se verifican en su entorno y/ o del interés de los alumnos. así como la valoración de la importancia de los cálculos químicos. y la argumentación del valor de l mol como unidad de cantidad de sustancia. reactivo en exceso y rendimiento de reacción. Lista de cotejo para coevaluar las habilidades en la resolución de ejercicios tipo sobre relaciones estequiométricas. Interpretar los resultados obtenidos y sus implicaciones en su entorno inmediato.
prueba la validez de modelos o prototipos para resolver problemas. Enfatizar la importancia de la realización de cálculos químicos sobre las repercusiones económicas y ecológicas por la utilización de sustancias químicas en las reacciones que se realizan en la vida diaria a nivel personal y/ o en la indust ria. en formato a su elección. Realizar una investigación y diseñar una presentación. Elaborar un reporte escrito de la actividad experimental. satisfacer neces idades o demostrar principios c ientíficos. Diseñar un listado de ejercicios tipo Identificar en una reacción química al reactivo limitante y al reactivo en exceso. Ley de las Proporciones Definidas. reactivo en exceso y rendimien to de reacción. Lista de cotejo para coevaluar las habilidades en la resolución de ejercicios tipo sobre fórmula mínima y fórmula molecular. para explicar el significado de las Leyes Ponderales: Ley de la Conservación de la Masa. sus Explicar. nacional e internac ional ocurren dentro de un contexto global interdependiente Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo. volumen volume n y molmol. . Ley de las Proporciones Múltiples. Resolver e jercicios donde aplique las leyes ponderales en evaluar el desempeño durante la exp osición de su presentación sobre las Leyes Ponderales. Lista de cotejo para coevaluar las habilidades en la resolución de ejercicios tipo sobre aplicación de las Leyes Ponderales en cálculos masa masa. Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio físico y valora las acciones human as de riesgo e impacto ambiental advirtiendo que los fenómenos que se desarrollan en los ámbitos local. Ley de las Proporciones Recíprocas. con ejemplos de la vida cotidiana y con ejercicios de aplicación práctica los conceptos de reactivo limitante.
Presentar ejercicios de aplicación práctica de las Leyes Ponderales en cálculos masa masa. Coordinar la realización de una actividad experimental que permita identificar al reactivo limitante. Aplica normas de segurida d en el manejo de sustancias. una reseña histórica sobre los personajes. Presentar. con apoyos visuales. para su resolución y análisis.procesos vitales y e l entorno al que pertenec e asumiendo las consecuencias de sus comportamientos y actitudes.masa. volumen .mol. fortale zas y debilidades. instrumentos y equipo en la realización de actividades de su vida cotidiana enfrentando las dificultades que se le presentan siendo consciente de sus valores.volumen y mol. Diseñar un listado de ejercicios tipo cálculos masa . Resolver ejercicios de manera individual o en equipo donde determine la fórmula mínima y la fórmula molecular de un compuesto a partir de su composición porcentual. contextos y aplicaciones de las Leyes Ponderales en la vida cotidiana. Participar en la coevaluación de sus compañeros para la resolución de los ejercicios. . molmol y volumen volumen.
Explicar los conceptos de fórmula mínima y fórmula molecular. Instrumentos para la evaluación diagnóstica. Presentar ejercicios tipo de determinación de las fórmulas mínima y molecular. formativa y sumativa (listas de cotejo. ACTIVIDADES EXTRACLASE . leyes ponderales. Material y equipo de laboratorio *. Listado de ejercicios tipo y preguntas det onadoras.para su resolución y análisis. guías de observ ación y/ o rúbricas). Material visual y/ o audiovisual sobre reactivo limitante. MATERIAL DIDÁCTICO Cuaderno de prácticas de laboratorio *. Diseñar un listado de ejercicios tipo para su resolución y análisis y organizar al grupo para que s e lleve a cabo la coevaluación entre iguales.
DESEMPEÑO COMPETENCIA A DESARROLLAR OBJETO DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Fundamenta opiniones sobre los Elige las fuentes de información más Contaminación del agua. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que per sigue.FORMATO DE PLANEACIÓN REFORMA INTEGRAL 2013 ASIGNATURA: ____QUIMICA II___________________________________ CAMPO DISCIPLINAR:CIENCIAS EXPERIMENTALES NOMBRE Y No. del aire y del Evaluar el grado de dominio inicial y las s l Lluvia de ideas para la recup eración de . 2. DEL AGUA Y DEL SUELO TIEMPO ASIGNADO: 9 horas COMPETENCIAS GENÉRICAS: 1. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros. DE BLOQUE: BLOQUE II: ACTÚAS PARA DISMINUIR LA CONTAMINACIÓN DEL AIRE.
lluvia ácida y esmog. participando c on una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad. De manera individual o suelo. del aire y el suelo. Retomen estrategias como en “Lineamientos de Evaluación del Aprendizaje” (DGB/ DCA/ SPE . Elaborar un reporte de investigación que presentaran en plenaria ante sus compañeros de grupo para su discusión y análisis. Reacciones químicas.impactos de la ciencia y la tecnolo gía química en la contaminación ambiental. Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana. Origen. del suelo y del aire. Inversión térmica. Rúbrica para valorar el desempeño en la plenaria y exposición oral. Lista de cotejo para validar el reporte de investigación y el organizador gráfico. la tecnología. la clasificación y los efectos de los principales contaminantes del aire. de la lluvia ácida. Realizar un conocimientos previos sobre los contaminantes del agua. región. .08 2009). conocimientos previos e inquietudes acerca de los objetos de aprendizaje del bloque. Objetos de aprendizaje Competencias a desarrollar relevantes para establecer la interrelación entre la ciencia. Explicar las reacciones químicas involucradas en la formación de los contaminantes secundarios. Contaminantes antropo génicos primarios y secundarios. agua y suelo en su localidad. región. asumiend o consideraciones éticas de sus compartimientos y decisiones. Lluvia ácida inquietudes sobre los objetos de aprendizaje del bloque. Contaminantes del agua de uso industrial y urbano. a s u o Investigar el origen y repercusiones de los principales contaminantes del aire. México y el mundo. Esmog. con apoyos audiovisuales. la sociedad y el ambiente en contextos históricos y sociales específicos. de la contaminación del agua y del suelo Expresar las nociones. Exponer. Propone estrategias de prevención de la contaminación del agua. Guía de observación para evaluar el desempeño en la problematización y/ o discusión y en la propuesta de estrategias. solicitando un trabajo de investigación documental. agua y suelo en su contexto y/ o comunidad. país u otros países.
Contrasta los resultados obtenidos en una investigación o experimento con hipótesis previas y comunica sus conclusiones. registrar y sistematizar la informació n más relevante para responder a preguntas de carácter científico. Investigar los efectos de los contaminantes secundarios y problematizar acerca de sus efectos mostrando responsabilidad para el cuidado de su entorno. agua y suelo. Lista de cotejo para coevaluar la información presentada en el organizador gráfico así como el manejo de la información por parte del alumnado. d s s Valorar la Coevaluar. Solicitar un proyecto de investigación sobre los Programas Gubernamentales con los que se cuenta en su comunidad u otras comunidades de su interés para combatir la organizador gráfico sobre los contaminantes primarios y secundarios y sus efec tos sobre el ambiente y los seres vivos. Actividad integradora: Foro. Lista de cotejo o . y Coordinar la realización de una actividad experimental que permita representar los efecto de la lluvia ácida sobre diferentes materiales presentes en la naturaleza. con una lista de cotejo. formula preguntas de carácter científico y plantea las hipótesis necesarias para responderlas. sus usos y principales contaminantes”. Utiliza las tec nologías de la información y de la comunicación para obtener.colaborativa identifica problemas. Coordinar la realización de un foro sobre el tema “El agua. aportando puntos de vista con apertura. Proponer acciones viables para prevenir la producción de contaminantes en su localidad que afectan al aire. las actitudes y la participación en el desarrollo del trabajo experimental y la elaboración del r eporte escrito. Lista de cotejo para coevaluar la claridad y calidad de la participación en el foro.
Elaborar un reporte escrito de la actividad experimental.considera los de otras personas de manera reflexiva. explicitando las nociones científicas para la solución de problemas cotidianos. tiene la lluvia ácida. a Participar en el foro asumiendo una postura ética. Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenómenos naturales a partir de evide ncias científicas. s e e n rúbrica que permita evaluar la integración de los saberes interdisciplinares ne cesarios para el desarrollo del proyecto de investigación y su presentación ante los compañeros. sobre distintos mat eriales. Analiza las le yes generales que rigen contaminación ambiental importancia de prevenir el desarrollo de la lluvia ácida a través de la representación práctica de los efectos que. dialogando y aprendiendo de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales. Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción del conocimiento. . Elaborar un organizador gráfico sobre los usos del agua y sus principales fuentes de c ontaminación industrial y urbana.
advirtiendo que los fenómenos que se desarrollan en los ámbitos local. Organizados en equipos de trabajo investigar. así como las áreas de oportunidad del mismo. en los medios disponibles. Con la información recabada. los Programas Gubernamentales con los que se cuenta en la comunidad para combatir la contaminación ambiental. nacional e interna cional ocurren dentro de un contexto global int erdependiente. elaborar un ensayo en el que se destaque la importancia y efectividad de los programas investigados.el funcionamiento del medio físico y valora las acciones humanas de riesgo e impacto ambiental. . Presentar ante los compañeros del grupo los ensayos para su análisis y discusión.
Listado de ejercicios tipo y preguntas detonadoras. agua y suelo en su comunidad.MATERIAL DIDÁCTICO Cuaderno de prácticas de laboratorio *. ACTIVIDADES EXTRACLASE . Material visual y/ o audiovisual sobre clasificación y e fectos de contaminantes del aire. Material y equipo de laboratorio *.
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