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Timestamp: 2019-06-17 16:53:22+00:00

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UNIR - Guía docente - Metodología para la Enseñanza y el Aprendizaje de las Matemáticas en Educación Infantil y Primaria
Metodología para la Enseñanza y el Aprendizaje de las Matemáticas en Educación Infantil y Primaria
En esta asignatura se pretende mostrar las tendencias metodológicas de la enseñanza de las matemáticas en documentos curriculares y avances de investigación en educación matemática. Además, se pretende proporcionar herramientas de organización y planificación docente, desde una etapa o curso escolar hasta una tarea individual. Estas herramientas permiten identificar expectativas y limitaciones de aprendizaje para la posible intervención y adaptación de tareas a una situación concreta de aprendizaje, ya sea de aula o individual. Se muestra, además, múltiples enfoques metodológicos desde los cuales se puede abordar la labor docente atendiendo a los diversos estilos de aprendizaje s y necesidades educativas de los estudiantes tanto en Educación Infantil como en Educación Primaria.
CB06. Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.
CB07. Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio.
CB08. Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.
CB09. Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones -y los conocimientos y razones últimas que las sustentan- a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.
CG02. Analizar y describir las diferentes metodologías didácticas que orientan la práctica docente en el proceso de enseñanza y aprendizaje de las Matemáticas en la Educación Infantil y Primaria.
CG03. Valorar e integrar recursos, actividades y estrategias didácticas para su aplicación en el aula.
CG04. Observar y analizar entornos de enseñanza y aprendizaje y conocer destrezas y habilidades para fomentar el trabajo, la convivencia y la resolución de conflictos en el aula.
CG06. Planificar, desarrollar y evaluar el proceso de enseñanza y aprendizaje de las Matemáticas en función del nivel y competencias del alumno en el aula de Infantil y Primaria.
CG08. Adquirir marcos de referencia avanzados teóricos y metodológicos con el fin de contribuir a la innovación y la reflexión del quehacer matemático en las aulas de Infantil y de Primaria.
CG09. Organizar, diseñar y exponer los conocimientos adquiridos en el área de las Matemáticas de manera clara haciendo uso de un lenguaje formal y comprensible.
CT01. Organizar y planificar las tareas aprovechando los recursos, el tiempo y las competencias de manera óptima.
CT03. Desarrollar habilidades de comunicación, escritas y orales, para realizar atractivas y eficaces presentaciones de información profesional.
CT04. Adquirir la capacidad de trabajo independiente, impulsando la organización y favoreciendo el aprendizaje autónomo.
CE01. Adquirir una base sólida de conocimientos para desarrollar las destrezas y habilidades necesarias para llevar el currículum de Matemáticas en el aula.
CE02. Observar y diagnosticar problemas y dificultades realcionados con el aprendizaje y la enseñanza de las Martemáticas.
CE03. Identificar necesidades educativas especiales y altas capacidades para poder realizar las adaptaciones curriculares adecuadas y seleccionar las metodologías apropiadas para la intervencioón en el aula de Matemáticas de Infantil y de Primaria.
CE05. Desarrollar la autonomía suficiente para poder diseñar proyectos de innovación en el área de la didáctica de las Matemáticas.
CE06. Programar metodologías didácticas específicas del área de Matemáticas para la atención a la diversidad de los estudiantes en las etapas de Infantil y Primaria.
CE07. Conocer, distinguir y saber diseñar y aplicar los diferentes modelos de evaluación del aprendizaje, incluidos los de autoevaluación, para la enseñanza de las Matemáticas.
CE08. Conocer e integrar las evaluaciones externas institucionales de ámbito nacional e internacional del sistema educativo en el currículum de Matemáticas de Educación Primaria.
CE09. Conocer y aplicar estrategias y métodos de evaluación que estimulen el esfuerzo de los alumnos en el área de las Matemáticas en las etapas de Infantil y Primaria.
CE19. Trabajar la resolución de problemas matemáticos en el aula de Infantil y Primaria.
CE20. Utilizar el razonamiento lógico matemático para argumentar y validar la toma de decisiones en las etapas de Infantil y Primaria.
CE21. Transferir el conocimiento y experiencia matemáticos a contextos no matemáticos.
CE22. Ser capaz de descubrir y mostrar el aspecto lúdico de las Matemáticas.
CE23. Generar curiosidad y fomentar el interés por las Matemáticas y sus múltiples aplicaciones.
Tema 1. Fundamentos de la enseñanza-aprendizaje de las matemáticas
Contenido matemático vs conocimiento didáctico
Principios didácticos de la educación matemática
Tema 2. Orientaciones curriculares para la enseñanza-aprendizaje de las matemáticas
Los principios del NCTM
Modelos europeos. El caso particular del modelo finlandés
Modelos asiáticos. El caso particular del modelo coreano
Currículo español: Los estándares
Tema 3. Estilos de aprendizaje
Sistemas de representación como medio de acceso al conocimiento
Modelo de inteligencias múltiples
Tema 4. Tecnología y enseñanza de las matemáticas
Aproximación instrumental
Tabletas, PDI y móvil-learning
Tema 5. La resolución de problemas en la enseñanza de las matemáticas
Breve conceptualización sobre los problemas
Los problemas como recurso para el aprendizaje
Enseñanza-aprendizaje de las matemáticas a partir de problemas estructurados
Enseñanza-aprendizaje de las matemáticas a partir de problemas no estructurados
Tema 6. Flipped classroom en el aula de matemáticas
Breve conceptualización
Requisitos para trabajar las matemáticas desde Flipped classroom
Un modelo aplicable al aula
Tema 7. Trabajo cooperativo en el aula de matemáticas
Requisitos para trabajar las matemáticas desde el trabajo cooperativo
El caso particular del aprendizaje por proyectos
Tema 8. Gramificación y matemáticas
El juego como recurso para la enseñanza de las matemáticas
Principios metodológicos en la aplicación del juego. Ventajas e inconvenientes
Enseñanza-aprendizaje de las matemáticas a partir de juegos matemáticos
Enseñanza-aprendizaje de las matemáticas a partir de juegos no matemáticos
Tema 9. Propuestas metodológicas para alumnos con necesidades educativas
Sistemas alternativos y aumentativos de comunicación: el caso particular de alumnos con Síndrome de Down
Enseñanza de las matemáticas para alumnos con necesidades visuales
Investigación en el área
Tema 10. Otras metodologías
Método Common Core Estandards
Tema 11. La evaluación en el aula de matemáticas
La evaluación de la metodología de enseñanza
Sesiones Presenciales Virtuales 20,0
Lectura del material complementario 14,0
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Formación académica: Doctor Europeo en Química. Licenciado en Química.
Experiencia: Ha trabajado como Personal docente investigador en la Universidad de Burgos (Departamento de Química) y desde 2012 trabaja como Profesor del Departamento de Didáctica de las Matemáticas y Ciencias Experimentales, Facultad Educación en UNIR. Profesor contratado doctor (ANECA), con un sexenio de investigación.
Líneas de investigación: Además de continuar con el desarrollo de investigaciones en el campo de la Química Aplicada, también desarrolla su investigación en el ámbito de la Didáctica de la Ciencias.

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