Source: https://www.scribd.com/document/251148106/Proyecto-de-Aprendizaje-N%C2%BA
Timestamp: 2018-09-24 08:09:00+00:00

Document:
Uploaded by David Mendoza Gonzales
Metodos Numericos 1.0 Teoria
MAT270-L2 Ec No Lineales
Derechos Politicos Universidad
APLICATIVO EXAMEN DIAGNOSTICO
Moodle - Instructivo CIST
DERECHOS-POLITICOS Chaycha.docx
PISTACAPACITACIONUGELCEM
Unidad de Aprendizaje -2 Ejemplo Med
Práctica de Xmind
Carteldecontenidos Comp Primaria
1.7. Equipo de trabajo
: YUNGAY
: “César Vallejo” De Huashao
: 2do.
: Del 31 de marzo al 28 de abril del 2014
: Prof. …………………………………….. (COMUNICACIÓN)
Prof. …………………………………….. (MATEMATICA)
Nuestros estudiantes PRODUCEN TEXTOS a partir de la Celebración de la
Semana Santa. Este trabajo forma parte de un proyecto interdisciplinario
que persigue el aprendizaje integrando áreas académicas.
III. TÍTULO DEL PROYECTO
“CONOZCAMOS Y VALOREMOS LA CELEBRACION
) ¿Qué haremos?  Investigar cómo celebraban sus abuelos la semana santa  Elaborar textos instructivos.IV. procedimientos.  Entrevistar a las personas de mayor edad.  Dibujar. utilizando la estadística(M) • Elaboren un plan de texto que van a escribir. pintar y representar la semana santa  Debatir sobre cómo celebraban sus abuelos la semana santa y cómo la celebran ahora  Practicar normas de convivencia. longitud.  Resolver problemas matemáticos relacionados con el proyecto. tiempo ¿Qué necesitaré? Tizas Lápices De Color Lapicero Un Folder Computadora XO Conectada A Internet Copias Impresora Textos De Matemática Textos De Comunicación Cartulina Papel Plumones Cronometro Cinta Métrica Balanza Regla V. PREPLANIFICACIÓN DEL DOCENTE: ¿Qué aprendizajes lograrán mis estudiantes? • Identifiquen y Elaboren diferentes tipos de textos(C) • Propongan y usen estrategias para resolver situaciones problemáticas para estimar cantidades .(c) • Realicen cálculos sobre cuantas personas consumen una determinada comida en semana santa(m) • Elaboren cuadros estadísticos (m) • Elaboren gráficos (m) • Problematiza asuntos públicos a partir del procesamiento de información sobre ellos. resultados o soluciones.  Consultar información en internet y elaborar resúmenes. descriptivos. SENSIBILIZACIÓN Y NEGOCIACIÓN DOCENTE-ESTUDIANTES: ¿Qué vamos hacer? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitamos? .(M) • Identifiquen información en diversos tipos de textos según su propósito. empleando los números y las operaciones.(c) • Escriban recetas de comidas que se preparan para celebrar la semana santa. graficar . en la resolución de situaciones problemáticas de cantidades.(CIU.(C) • Argumenten la pertinencia de los procesos.  Producir textos: dípticos y afiches  Propiciar la participación colectiva y democrática  Interpretar gráficos de barras  Elaborar cuadros estadísticos  Realizar estimaciones de cantidades: masa.(C) • Reorganicen la información de diversos tipos de textos.(c) • Escriban fichas informativas de acuerdo a la estructura establecida(c) • Indaguen sobre cómo celebraban la semana santa sus abuelos. narrativos.(c) • Cuenten anécdotas sobre como celebra su familia la semana santa utilizando expresiones con sentido completo.
para saber cómo celebraban ellos la semana santa. Investigando que comidas se preparan para celebrar semana santa. Haciendo afiches sobre las actividades que se realizaran celebrando la semana santa. PLANIFICACIÓN CON LOS ESTUDIANTES: Nombre del Proyecto: “Conozcamos y valoremos la celebración de la Semana Santa” Tiempo de duración: 20 días Producto: Comprensión y Producción de Textos ¿Qué haremos? Actividades ¿Cómo lo haremos? Estrategias anécdotas. nuestros abuelos la semana santa Hacer un proyecto para realizar estimaciones de medidas de tiempo que dura las procesiones en semana santa. cuántos jóvenes. cuentos de cono celebran nuestros abuelos la semana santa. Investigar sobre cómo celebraran Historias. Visitando a las personas a quienes se va a entrevistar. Buscar información en internet sobre la semana santa Preguntar a las personas de nuestra comunidad el por qué no se celebra la semana santa como antes se hacía.VI. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES: . cuántos adultos y cuántos ancianos. Podríamos hacer una entrevista a las personas mayores de nuestra comunidad. Calculando cuantas personas participan en las procesiones por semana santa: cuántos son niños. El tiempo y el recorrido de una procesión ¿Qué necesitamos? Materiales Cuadernos Grabadoras Lapiceros Cámaras fotográficas Cartulinas Cómo se celebra en otras Temperas regiones del país la semana santa Plumones Cómo se hacen afiches Cuántas personas participan en semana santa Qué comidas se preparan en semana santa y cómo lo hacen VII.
Reflexiona críticamente sobre la forma. sentimientos. Adecua eficazmente sus textos orales a la situación comunicativa y a su propósito. el contenido y registro del texto narrativo al oyente de acuerdo con su propósito. . Recupera y reorganiza información en diversos tipos de textos orales. volumen y ritmo para enfatizar el significado de su texto. empleando las convenciones del lenguaje escrito.  Selecciona el modo o tipo de lectura pertinente a los diferentes tipos de textos en relación a la Semana Santa. etc) a partir de su conocimiento y experiencia. características.(niveles literal. la idea central. Infiere el significado del texto. utilizando un mapa conceptual  Expresa el contenido de un texto oral integrando información relevante y complementaria.  Toma apuntes mientras escucha. de acuerdo con su propósito a través de textos narrativos. según normas culturales. Reorganiza la información de diversos tipos de textos. Reflexiona sobre la forma. Capacidades Indicadores Precisados Escucha activamente diversos tipos de textos orales en distintas situaciones de interacción. el tema y en situaciones planificadas.  Revisa el contenido y la organización de las ideas del texto descriptivo que produjo en relación a lo que planificado.  Evalúa si ha utilizado vocabulario variado y pertinente y especializado  Participa activamente en interacciones dando y solicitando información relevante y determinando cómo y en qué momento intervenir  Propone de manera autónoma una forma de redactar para organizar sus ideas a través de la narración de un hecho real. contenido y contexto de los textos orales.  Evalúa las ideas.  Ordena sus ideas en torno un tema sobre la Celebración de la semana santa a partir de sus saberes previos y fuentes de información evitando contradicciones  Varia la entonación. contenido y contexto del texto. Reflexiona el proceso de producción de su texto para mejorar su práctica como escritor.COMUNICACIÓN Competencias 1. inferencial y critica)  Deduce el tema.  Representa el contenido del texto a través del lenguaje corporal  Deduce atributos. Interactúa manteniendo el hilo temático … Planifica la producción de diversos tipos de texto. cualidades y funciones de personajes. ideas.  Explica la intención del autor en el uso de los recursos textuales (citas textuales. objetos y lugares en afiches sobre la Semana Santa. COMPRENSIÓN ESCRITA Identifica información en diversos tipos de textos según el propósito. Expresa ideas. Toma decisiones estratégicas según su propósito de lectura. las conclusiones y la intención del emisor en una película sobre la vida de Jesús.  Usa los recursos ortográficos de puntuación y tildación para dar claridad y sentido al texto que produce.  Reconstruye la secuencia de un texto descriptivo con estructura compleja y vocabulario variado y especializado. las posturas y los argumentos en relación al propósito del texto COMPRENSIÓN ORAL Infiere e interpreta el significado del texto oral. Textualiza experiencias.  Adapta. emociones y experiencias con claridad … EXPRESIÓN ORAL (Antes era producción Oral) PRODUCCIÓN ESCRITA MATEMÁTICA Aplica variados recursos expresivos según su propósito … Reflexiona sobre sus textos orales para mejorarlos de forma continua.
considerando situaciones problemicas de la celebración de la semana santa. técnicas y formales de los números y las operaciones en la resolución de problemas.  Plantea estrategias de representación (gráfica y simbólica). comparación y densidad entre los números racionales. masa y capacidad del sistema métrico decimal. CAMBIO Y RELACIONES  Matematiza situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos. Aplica traslaciones a figuras geométricas planas en el plano cartesiano.  Argumenta el uso de los números y sus operaciones para resolver problemas  Ordena       GEOMETRIA Y MEDICION (Trabajaran con DCN)  Razonamiento y demostración:      datos en esquemas a partir del reconocimiento de regularidades en patrones geométricos y progresiones aritméticas. Justifica los procesos de resolución del problema.  Grafica el desarrollo de diversos cuerpos geométricos  ESTADISTICA Y Comunicación matemática:  Razonamiento y demostración:  Matematiza situaciones reales utilizando las unidades de longitud.  Comunica situaciones que involucran cantidades y magnitudes e diversos contextos.  Representa situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos. fracciones y decimales.Competencias Capacidades Indicadores Precisados NUMEROS Y OPERACIONES  Matematiza situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos. Clasifica polígonos de acuerdo a sus características Identifica las propiedades de sólidos geométricos como: cubos.  Utiliza expresiones simbólicas. . Expresa el conjunto solución de ecuaciones lineales.  Justifica los procesos de resolución de problemas. de potenciación y radicación. Describe con sus propias palabras la regla de formación de la progresión aritmética y el patrón geométrico. Aplica rotaciones a sólidos geométricos en las coordenadas cartesianas de tres dimensiones.  Elabora estrategia haciendo uso de los números y sus operaciones para resolver problemas.  Aplica el principio aditivo y el principio multiplicativo para realizar conteos. longitud. Identifica figuras con simetría axial y simetría puntual. Ubica en un plano cartesiano el conjunto solución del sistema de ecuaciones lineales de dos variables.  Utiliza expresiones simbólicas. técnicas y formales de los números y las operaciones en la resolución de problemas. Diseña modelos de situaciones problemicas reales o simuladas para el desarrollo del significado de inecuaciones lineales con coeficientes N y Z. multiplicativas.  Ordena datos en esquemas de organización que expresan porcentajes.  Manifiesta acuerdos consensuados para el reconocimiento de las propiedades aditivas. tiempo) considerando la celebración de semana santa.  Representa situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.  Argumenta el uso de los números y sus operaciones para resolver problemas  Experimenta y describe situaciones de medición (masa. prismas rectos y cilindros rectos.  Elabora estrategia haciendo uso de los números y sus operaciones para resolver problemas.  Usa la recta numérica para establecer relaciones de orden. Ordena datos en esquemas para el establecimiento de equivalencias mediante ecuaciones lineales.  Comunica situaciones que involucran cantidades y magnitudes e diversos contextos.
 Resuelve problemas que involucra el cálculo de promedios aritmético.  Identifica ejemplos de experimentos aleatorios y determinísticos en situaciones reales. PROBABILIDAD (Trabajaran con DCN)  Comunicación matemática:  Resolución de problemas:  Organiza la información mediante gráficos de barras. pictogramas y tablas de frecuencias absolutas. VIII.  Resuelve problemas que requieran del cálculo del espacio de un determinado suceso.) Sesión 3 Sesión 1 Sesión 2 Sesión 3 Sesión 1 Sesión 2 Sesión 3 Sesión 1 Sesión 2 Sesión 3 Martes 01-04-2014 Miércoles 02-04-2014 Jueves 03-04-2014 Viernes 03-04-2014 SEMANA 2 DIA Sesiones Del: 07-04-2014 Al: 11-04-2014 Título .  Calcula experimentalmente la probabilidad de eventos equiprobables.  Elabora tablas de frecuencias absolutas utilizando escalas e intervalos con datos no agrupados  Representa eventos en diagramas de árbol para contar y listar. mediana y moda en datos numéricos no agrupados.) Sesión 3 Sesión 1 (Mat) Sesión 2 (Com. SECUENCIA DE LAS SESIONES: SEMANA 1 Del: 31-03-2014 DIA Lunes 31-03-2014 Sesiones Sesión 1 Al: 04-04-2014 Título Sesión 2 (Mat. simple y ponderado. Formula ejemplo de experimentos aleatorios y determinísticos.
Lunes 03-04-2014 Sesión 1 Sesión 2 Sesión 3 Martes 03-04-2014 Sesión 1 Sesión 2 Sesión 3 Sesión 1 Miércoles 03-04-2014 Sesión 2 Sesión 3 Sesión 1 Sesión 2 Sesión 3 Sesión 1 Sesión 2 Sesión 3 Jueves 03-04-2014 Viernes 03-04-2014 SEMANA 3 DIA Lunes Del: 14-04-2014 Sesiones Sesión 1 Título Sesión 2 Sesión 3 Martes Sesión 1 Miércoles Sesión 2 Sesión 3 Sesión 1 Jueves Sesión 2 Sesión 3 Sesión 1 Viernes Sesión 2 Sesión 3 Sesión 1 Sesión 2 Sesión 3 Semana 4 Del: 21-04-2014 Al:18-04-2014 Al: 25-04-2014 .
Nos para celebrar el día de mama DIA Sesiones Lunes Sesión 1 Título Sesión 2 Sesión 3 Martes Sesión 1 Sesión 2 Sesión 3 Miércoles Sesión 1 Jueves Sesión 2 Sesión 3 Sesión 1 Viernes Sesión 2 Sesión 3 Sesión 1 Sesión 2 Sesión 3 IX.. Docente ………………………………………… Director . EVALUACIÓN DEL DESARROLLO DEL PROYECTO: Logros: Dificultades: Sugerencias: Huashao. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES: TÉCNICAS  Observación sistemática        INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Lista de cotejo X. abril del 2014 ……………………………………….
Documents Similar To Proyecto de Aprendizaje Nº
Jhonathan Cutipa Quispe
More From David Mendoza Gonzales

References: resolución 
 resolución 
 resolución 
 resolución 
 resolución 
 Resolución