Source: https://www.lexivox.org/norms/BO-L-N70.html?dcmi_identifier=BO-L-N70&format=html
Timestamp: 2020-04-04 09:07:22+00:00

Document:
Bolivia: Ley de la Educación “Avelino Siñani - Elizardo Pérez”, 20 de diciembre de 2010
Artículo 1°.- (Mandatos Constitucionales de la educación)
Artículo 2°.- (Disposiciones generales)
Artículo 3°.- (Bases de la educación) La educación se sustenta en la sociedad, a través de la participación plena de las bolivianas y los bolivianos en el Sistema Educativo Plurinacional, respetando sus diversas expresiones sociales y culturales, en sus diferentes formas de organización. La educación se fundamenta en las siguientes bases:
Es única, diversa y plural.Única en cuanto a calidad, política educativa y currículo base, erradicando las diferencias entre lo fiscal y privado, lo urbano y rural. Diversa y plural en su aplicación y pertinencia a cada contexto geográfico, social, cultural y lingüístico, así como en relación a las modalidades de implementación en los subsistemas del Sistema Educativo Plurinacional.
Artículo 4°.- (Fines de la educación)
Contribuir a la consolidación de la educación descolonizada, para garantizar un Estado Plurinacional y una sociedad del Vivir Bien con justicia social, productiva y soberana.
Formar integral y equitativamente a mujeres y hombres, en función de sus necesidades, particularidades y expectativas, mediante el desarrollo armónico de todas sus potencialidades y capacidades, valorando y respetando sus diferencias y semejanzas, así como garantizando el ejercicio pleno de los derechos fundamentales de todas las personas y colectividades, y los derechos de la Madre Tierra en todos los ámbitos de la educación.
Universalizar los saberes y conocimientos propios, para el desarrollo de una educación desde las identidades culturales.
Fortalecer el desarrollo de la intraculturalidad, interculturalidad y el plurilingüismo en la formación y la realización plena de las bolivianas y bolivianos, para una sociedad del Vivir Bien. Contribuyendo a la consolidación y fortalecimiento de la identidad cultural de las naciones y pueblos indígena originario campesinos, comunidades interculturales y afrobolivianas, a partir de las ciencias, técnicas, artes y tecnologías propias, en complementariedad con los conocimientos universales.
Contribuir a la convivencia armónica y equilibrada del ser humano con la Madre Tierra, frente a toda acción depredadora, respetando y recuperando las diversas cosmovisiones y culturas.
Promover una sociedad despatriarcalizada, cimentada en la equidad de género, la no diferencia de roles, la no violencia y la vigencia plena de los derechos humanos.
Garantizar la participación plena de todas y todos los habitantes del Estado Plurinacional en la educación, para contribuir a la construcción de una sociedad participativa y comunitaria.
Promover la amplia reciprocidad, solidaridad e integración entre las naciones y pueblos indígena originario campesinos y afro descendientes que luchan por la construcción de su unidad en el ámbito continental y mundial. Así como de las organizaciones sociales, estudiantiles y de las comunidades educativas.
Fortalecer la unidad, integridad territorial y soberanía del Estado Plurinacional, promoviendo la integración latinoamericana y mundial.
Contribuir a reafirmar el derecho irrenunciable e imprescriptible del territorio que el dé acceso al Océano Pacífico y su espacio marítimo, al Estado Plurinacional de Bolivia.
Impulsar la investigación científica y tecnológica asociada a la innovación y producción de conocimientos, como rector de lucha contra la pobreza, exclusión social y degradación del medio ambiente.
Artículo 5°.- (Objetivos de la educación)
Desarrollar una formación científica, técnica, tecnológica y productiva, a partir de saberes y conocimientos propios, fomentando la investigación vinculada a la cosmovisión y cultura de los pueblos, en complementariedad con los avances de la ciencia y la tecnología universal en todo el Sistema Educativo Plurinacional.
Contribuir al fortalecimiento de la unidad e identidad de todas las ciudadanas y todos los ciudadanos como parte del Estado Plurinacional, así como a la identidad y desarrollo cultural de los miembros de cada nación o pueblo indígena originario campesino, y al entendimiento y enriquecimiento intercultural e intracultural dentro del Estado Plurinacional.
Promover la unidad del Estado Plurinacional respetando la diversidad, consolidando su soberanía política, económica, social y cultural, con equidad e igualdad de oportunidades y equiparación de condiciones para todas las personas.
Consolidar el Sistema Educativo Plurinacional con la directa participación de madres y padres de familia, de las organizaciones sociales, sindicales y populares, instituciones, naciones y pueblos indígena originario campesinos, afrobolivianos y comunidades interculturales en la formulación de políticas educativas, planificación, organización, seguimiento y evaluación del proceso educativo, velando por su calidad.
Contribuir al fortalecimiento de la seguridad, defensa y desarrollo del Estado Plurinacional, priorizando la educación en las fronteras para resguardar la soberanía.
Formar mujeres y hombres con identidad y conciencia de la diversidad territorial, económica, social y cultural del país, para consolidar la integración del Estado Plurinacional.
Cultivar y fortalecer el civismo, el diálogo intercultural y los valores éticos, morales y estéticos basados en la vida comunitaria y el respeto a los derechos fundamentales individuales y colectivos.
Desarrollar una conciencia integradora y equilibrada de las comunidades humanas y la Madre Tierra que contribuya a la relación de convivencia armónica con su entorno, asegurando su protección, prevención de riesgos y desastres naturales, conservación y manejo sostenible considerando la diversidad de cosmovisiones y culturas.
Garantizar el acceso a la educación y la permanencia de ciudadanas y ciudadanos en condiciones de plena igualdad y equiparación de condiciones.
Formular e implementar, desde todos los niveles de gobierno del Estado Plurinacional, programas sociales específicos que beneficien a las y los estudiantes con menos posibilidades económicas para que accedan y permanezcan en el sistema educativo, mediante recursos económicos, programas de alimentación, vestimenta, transporte y material escolar; en áreas dispersas con residencias estudiantiles y se estimulará con becas a las y los estudiantes de excelente aprovechamiento en todos los niveles del Sistema Educativo Plurinacional.
Formar una conciencia productiva, comunitaria y ambiental en las y los estudiantes, fomentando la producción y consumo de productos ecológicos, con seguridad y soberanía alimentaria, conservando y protegiendo la biodiversidad, el territorio y la Madre Tierra, para Vivir Bien.
Implementar políticas educativas de formación continua y actualización de maestras y maestros en los subsistemas Regular, Alternativo y Especial del Sistema Educativo Plurinacional.
Desarrollar políticas educativas que promuevan el acceso y la permanencia de personas con necesidades educativas asociadas a discapacidad en el sistema educativo y sensibilizar a la sociedad sobre su atención integral, sin discriminación alguna.
Desarrollar programas educativos pertinentes a cada contexto sociocultural, lingüístico, histórico, ecológico y geográfico, sustentados en el currículo base de carácter intercultural.
Establecer procesos de articulación entre los subsistemas y la secuencialidad de los contenidos curriculares desde la educación inicial en familia comunitaria hasta la educación superior de formación profesional.
Implementar políticas y programas de alfabetización y postalfabetización integral de carácter intracultural, intercultural y plurilingüe, de formación para personas jóvenes y adultas que posibiliten la continuidad de sus estudios hasta el nivel de educación superior, de procesos de educación permanente orientados a la formación integral, el pensamiento crítico y la acción transformadora de la sociedad.
Garantizar integralmente la calidad de la educación en todo el Sistema Educativo Plurinacional, implementando estrategias de seguimiento, medición, evaluación y acreditación con participación social. En el marco de la soberanía e identidad plurinacional, plantear a nivel internacional indicadores, parámetros de evaluación y acreditación de la calidad educativa que respondan a la diversidad sociocultural y lingüística del país.
Desarrollar una educación cívica, humanística, histórica, cultural, artística y deportiva orientada al ejercicio pleno de deberes y derechos ciudadanos en el marco de la Constitución Política del Estado y la declaración Universal de los Derechos Humanos.
Promover la investigación científica, técnica, tecnológica y pedagógica en todo el Sistema Educativo Plurinacional, en el marco del currículo base y los currículos regionalizados.
Promover y garantizar la educación permanente de niñas, niños y adolescentes con discapacidad o con talentos extraordinarios en el aprendizaje bajo la misma estructura, principios y valores del Sistema Educativo Plurinacional.
Artículo 6°.- (Intraculturalidad e Interculturalidad)
Artículo 7°.- (Uso de Idiomas oficiales y lengua extranjera) La educación debe iniciarse en la lengua materna, y su uso es una necesidad pedagógica en todos los aspectos de su formación. Por la diversidad lingüística existente en el Estado Plurinacional, se adoptan los siguientes principios obligatorios de uso de las lenguas por constituirse en instrumentos de comunicación, desarrollo y producción de saberes y conocimientos en el Sistema Educativo Plurinacional.
Artículo 8°.- (Estructura del Sistema Educativo Plurinacional) El Sistema Educativo Plurinacional comprende:
Artículo 9°.- (Educación Regular ) Es la educación sistemática, normada, obligatoria y procesual que se brinda a todas las niñas, niños, adolescentes y jóvenes, desde la Educación Inicial en Familia Comunitaria hasta el bachillerato, permite su desarrollo integral, brinda la oportunidad de continuidad en la educación superior de formación profesional y su proyección en el ámbito productivo, tiene carácter intracultural, intercultural y plurilingüe en todo el subsistema educativo.
Artículo 10°.- (Objetivos de la Educación Regular)
Artículo 11°.- (Estructura del Subsistema de Educación Regular) El Subsistema de Educación Regular comprende:
Artículo 12°.- (Educación Inicial en Familia Comunitaria) Constituye la base fundamental para la formación integral de la niña y el niño, se reconoce y fortalece a la familia y la comunidad como el primer espacio de socialización y aprendizaje. De cinco años de duración, comprende dos etapas:
Educación Inicial en Familia Comunitaria, no escolarizada. Es de responsabilidad compartida entre la familia, la comunidad y el Estado, orientada a recuperar, fortalecer y promover la identidad cultural del entorno de la niña y el niño, el apoyo a la familia en la prevención y promoción de la salud y la buena nutrición, para su desarrollo psicomotriz, socio-afectivo, espiritual y cognitivo. De tres años de duración.
Educación Inicial en Familia Comunitaria, escolarizada. Desarrolla las capacidades y habilidades cognitivas, lingüísticas, psicomotrices, socio-afectivas, espirituales y artísticas que favorezcan a las actitudes de autonomía, cooperación y toma de decisiones en el proceso de construcción de su pensamiento, para iniciar procesos de aprendizaje sistemáticos en el siguiente nivel. De dos años de duración.
Artículo 13°.- (Educación Primaria Comunitaria Vocacional) Comprende la formación básica, cimiento de todo el proceso de formación posterior y tiene carácter intracultural, intercultural y plurilingüe. Los conocimientos y la formación cualitativa de las y los estudiantes, en relación y afinidad con los saberes, las ciencias, las culturas, la naturaleza y el trabajo creador, orienta su vocación. Este nivel brinda condiciones necesarias de permanencia de las y los estudiantes; desarrolla todas sus capacidades, potencialidades, conocimientos, saberes, capacidades comunicativas, ético-morales, espirituales, afectivas, razonamientos lógicos, científicos, técnicos, tecnológicos y productivos, educación física, deportiva y artística. De seis años de duración.
Artículo 14°.- (Educación Secundaria Comunitaria Productiva)
Artículo 15°.- (Educación escolarizada integral para la población en desventaja social) Es la educación integral escolarizada dirigida a la atención de niñas, niños y adolescentes, jóvenes trabajadores desprotegidos y en desventaja social para protegerlos del entorno, mediante programas especiales de hogares abiertos con servicios integrales de salud, alimentación, educación, reinserción escolar y socio-laboral, considerando políticas de rezago escolar como prioridad educativa.
Artículo 16°.- (Educación Alternativa y Especial)
Artículo 17°.- (Objetivos de Educación Alternativa y Especial)
Democratizar el acceso y permanencia a una educación adecuada en lo cultural y relevante en lo social, mediante políticas y procesos educativos pertinentes a las necesidades, expectativas e intereses de las personas, familias, comunidades y organizaciones, principalmente de las personas mayores a quince años que requieren iniciar o continuar sus estudios.
Contribuir a desarrollar la formación integral y la conciencia crítica de los movimientos sociales e indígenas, organizaciones ciudadanas y de productores, con políticas, planes, programas y proyectos educativos no escolarizados, directamente ligados con la vida cotidiana, sustentados en concepciones y relaciones interculturales de participación social y comunitaria.
Garantizar que las personas con discapacidad, cuenten con una educación oportuna, pertinente e integral, en igualdad de oportunidades y con equiparación de condiciones, a través del desarrollo de políticas, planes, programas y proyectos de educación inclusiva y el ejercicio de sus derechos.
Promover una educación y cultura inclusiva hacia las personas con discapacidad, dificultades en el aprendizaje y talento extraordinario del aprendizaje, en el Sistema Educativo Plurinacional.
Incorporar el uso y la correcta aplicación de los métodos, instrumentos y sistemas de comunicación propios de la educación para personas con discapacidad, dificultades en el aprendizaje y talento extraordinario en el Sistema Educativo Plurinacional.
Artículo 18°.- (Reconocimiento de saberes, conocimientos y experiencias) Los saberes, conocimientos y experiencias de las personas adquiridos en su práctica cotidiana y comunitaria, serán reconocidos y homologados a niveles y modalidades que correspondan al Subsistema de Educación Alternativa y Especial.
Artículo 19°.- (Educación Técnica-Humanística en Educación Alternativa y Especial)
Artículo 20°.- (Centros de Capacitación Técnica) Los Centros de Capacitación Técnica son instituciones educativas que desarrollan programas de corta duración, dependen del Subsistema de Educación Alternativa y Especial. Son instituciones de carácter fiscal, de convenio y privado que funcionarán de acuerdo a reglamento establecido por el Ministerio de Educación.
Artículo 21°.- (Educación Alternativa)
Comprende las acciones educativas destinadas a jóvenes y adultos que requieren continuar sus estudios; de acuerdo a sus necesidades y expectativas de vida y de su entorno social, mediante procesos educativos sistemáticos e integrales, con el mismo nivel de calidad, pertinencia y equiparación de condiciones que en el Subsistema Regular.
Comprende el desarrollo de procesos de formación permanente en y para la vida, que respondan a las necesidades, expectativas, intereses de las organizaciones, comunidades, familias y personas, en su formación socio-comunitaria productiva que contribuyan a la organización y movilización social y política.
Artículo 22°.- (Estructura de la Educación Alternativa) Son áreas de la Educación Alternativa:
Artículo 23°.- (Educación de Personas Jóvenes y Adultas)
La Educación de Personas Jóvenes y Adultas es de carácter técnico-humanístico, está destinada a las personas mayores a quince años, ofrece una educación sistemática.
Educación Primaria de Personas Jóvenes y Adultas, Alfabetización y Post-alfabetización.
Estos niveles y etapas tendrán su respectiva certificación al concluir la totalidad de las etapas establecidas en la Educación Secundaria de Personas Jóvenes y Adultas, se entregará una certificación que los acreditará como Bachiller Técnico-Humanístico, y de manera gradual como Técnico Medio los habilitará para dar continuidad en su formación en el nivel superior y su incorporación al sector productivo.
Artículo 24°.- (Educación Permanente, no escolarizada)
Artículo 25°.- (Educación Especial)
Responde de manera oportuna y pertinente a las necesidades, expectativas e intereses de personas con discapacidad, personas con dificultades en el aprendizaje y personas con talento extraordinario, desarrollando sus acciones en articulación con los subsistemas de Educación Regular, Alternativa y Superior de Formación Profesional.
Artículo 26°.- (Estructura de la Educación Especial) Son áreas de la Educación Especial:
Educación para Personas con Talento Extraordinario.
Artículo 27°.- (Modalidades y centros de atención educativa)
La atención a estudiantes con necesidades educativas específicas se realizará en centros integrales multisectoriales, a través de programas de valoración, detección, asesoramiento y atención directa, desde la atención temprana y a lo largo de toda su vida. En el caso de los estudiantes de excelente aprovechamiento, podrán acceder a becas, y toda niña, niño y adolescente con talento natural destacado, tendrá derecho a recibir una educación que el permita desarrollar sus aptitudes y destrezas.
Artículo 28°.- (Educación Superior de Formación Profesional) Es el espacio educativo de formación profesional, de recuperación, generación y recreación de conocimientos y saberes, expresada en el desarrollo de la ciencia, la tecnología, la investigación y la innovación, que responde a las necesidades y demandas sociales, económicas, productivas y culturales de la sociedad y del Estado Plurinacional.
Artículo 29°.- (Objetivos)
Artículo 30°.- (Estructura) La Educación Superior de Formación Profesional comprende:
Artículo 31°.- (Formación Superior de Maestras y Maestros) Es el proceso de formación profesional en las dimensiones pedagógica, sociocultural y comunitaria, destinada a formar maestras y maestros para los subsistemas de Educación Regular, y Educación Alternativa y Especial.
Artículo 32°.- (Naturaleza de la Formación Superior de Maestras y Maestros) La Formación de Maestras y Maestros es:
Artículo 33°.- (Objetivos de la Formación Superior de Maestras y Maestros)
Artículo 34°.- (Estructura de la Formación de Maestras y Maestros)
Artículo 35°.- (Formación Inicial de Maestras y Maestros)
Las Escuelas Superiores de Formación de Maestras y Maestros son instituciones de carácter fiscal y gratuito dependientes del Ministerio de Educación, constituidas como centros de excelencia académica.
El currículo está organizado en campos de conocimiento y ejes articuladores, basados en los principios generales de la educación descolonizadora, intracultural e intercultural, comunitaria, productiva desarrollando el ámbito de la especialidad y el ámbito pedagógico, sobre la base del conocimiento de la realidad, la identidad cultural y el proceso socio-histórico del país.
La gestión institucional de las Escuelas Superiores de Formación de Maestros y Maestras, se realizará a través de los Directores Generales quienes deberán ser profesionales con grado superior al que otorgan las Escuelas.
El desarrollo del proceso educativo en las Escuelas Superiores de Formación de Maestros y Maestras se realizará a través de los docentes que serán profesionales con título de maestro y grado académico igual o superior al grado que oferta la institución.
Artículo 36°.- (Exclusividad de la Formación de Maestras y Maestros) Las Escuelas Superiores de Formación de Maestras y Maestros son las únicas instituciones autorizadas para ofertar y desarrollar programas académicos de formación de maestras y maestros.
Artículo 37°.- (Inserción laboral) La inserción laboral de las y los egresados de las Escuelas Superiores de Formación de Maestras y Maestros está garantizada por el Estado Plurinacional, de acuerdo a las necesidades de docencia del Sistema Educativo Plurinacional y conforme a la normativa vigente.
Artículo 38°.- (Título Profesional) El Ministerio de Educación otorgará el Título de Maestro con grado de Licenciatura y su respectivo reconocimiento en el Escalafón del Magisterio. El Escalafón reconoce a los profesionales formados en las Escuelas Superiores de Formación de Maestras y Maestros en concordancia al Artículo 2 de la presente Ley.
Artículo 39°.- (Formación Post gradual)
La Formación Post gradual será desarrollada por la Universidad Pedagógica, con dependencia del Ministerio de Educación, estará sujeta a reglamentación específica.
Artículo 40°.- (Formación continua de maestras y maestros)
Artículo 41°.- (Formación Superior Técnica y Tecnológica)
Artículo 42°.- (Objetivos)
Artículo 43°.- (Estructura Institucional de la Formación Superior Técnica y Tecnológica) La Estructura Institucional de la Formación Superior Técnica y Tecnológica está constituida por:
Artículo 44°.- (Título Profesional) Los Institutos Técnicos, Institutos Tecnológicos y las Escuelas Superiores Tecnológicas otorgarán certificados de egreso. El Ministerio de Educación emitirá los Títulos Profesionales con validez en todo el Estado Plurinacional.
Artículo 45°.- (Niveles de la Formación Técnica y Tecnológica) La Formación Técnica y Tecnológica desarrollará los siguientes niveles:
Artículo 46°.- (Gestión Institucional de la Formación Técnica y Tecnológica)
Los Institutos Técnicos, Institutos Tecnológicos y Escuelas Superiores de Formación Tecnológica funcionarán bajo los planes, programas y autoridades del Sistema Educativo Plurinacional. Su apertura y funcionamiento será reglamentado por el Ministerio de Educación.
Las y los docentes de los Institutos Superiores Técnicos e Institutos Tecnológicos son profesionales con grado académico igual o superior a la oferta académica.
Artículo 47°.- (Formación Superior Artística) Es la formación profesional destinada al desarrollo de capacidades, competencias y destrezas artísticas, articulando teoría y práctica, para el fortalecimiento de las expresiones culturales y el desarrollo de las cualidades creativas de las bolivianas y los bolivianos.
Artículo 48°.- (Objetivos)
Artículo 49°.- (Formación Artística) La estructura institucional de la Formación Artística está constituida por:
Escuelas Bolivianas Interculturales, son instituciones educativas, de carácter fiscal, que desarrollan programas especializados de formación profesional a nivel licenciatura en las diferentes expresiones artísticas. Serán creados por Decreto Supremo, considerando una institución por área artística.
Artículo 50°.- (Niveles de la Formación Artística) Los niveles de la Formación Artística son:
Artículo 51°.- (Planes y Programas) Los Centros de Capacitación Artística, Institutos de Formación Artística y Escuelas Bolivianas Interculturales se regirán en el marco de las políticas, planes, programas y autoridades del Sistema Educativo Plurinacional. Su apertura y funcionamiento será reglamentado por el Ministerio de Educación.
Artículo 52°.- (Formación Superior Universitaria) Es el espacio educativo de la formación de profesionales, desarrollo de la investigación científica-tecnológica, de la interacción social e innovación en las diferentes áreas del conocimiento y ámbitos de la realidad, para contribuir al desarrollo productivo del país expresado en sus dimensiones política, económica y sociocultural, de manera crítica, compleja y propositiva, desde diferentes saberes y campos del conocimiento en el marco de la Constitución Política del Estado Plurinacional.
Artículo 53°.- (Objetivos)
Artículo 54°.- (Niveles y Grados Académicos) Los niveles y grados académicos reconocidos son:
Artículo 55°.- (Universidades del Estado Plurinacional de Bolivia) Las Universidades reconocidas por el Estado Plurinacional de Bolivia son:
Artículo 56°.- (Universidades Públicas Autónomas) Las Universidades Públicas Autónomas se regirán por lo establecido en la Constitución Política del Estado.
Artículo 57°.- (Universidades Privadas) Las Universidades Privadas son instituciones académico científicas de formación profesional y de investigación; generan conocimientos a partir del desarrollo de la ciencia, tecnología e innovación, responden a las necesidades y demandas sociales y productivas de las regiones y del país, se rigen por las políticas, planes, programas y autoridades del Sistema Educativo Plurinacional.
Artículo 58°.- (Objetivos de las Universidades Privadas)
Artículo 59°.- (Funcionamiento de las Universidades Privadas) Las Universidades Privadas se regirán por los siguientes criterios:
Artículo 60°.- (Universidades Indígenas)
Artículo 61°.- (Universidades de Régimen Especial)
En lo institucional se encuentran bajo tuición del Ministerio del ramo, y en lo académico bajo supervisión del Ministerio de Educación.
Están autorizadas para emitir Diplomas Académicos. Los Títulos Profesionales serán otorgados por el Ministerio de Educación, de acuerdo a reglamentación específica.
Artículo 62°.- (Universidad Militar)
La Universidad Militar es de régimen especial por su carácter castrense, está al servicio del pueblo, es parte del Sistema Educativo Plurinacional, forma profesionales para garantizar la seguridad, defensa de la soberanía y el desarrollo integral del Estado Plurinacional.
Artículo 63°.- (Universidad Policial)
Artículo 64°.- (Formación post gradual) La formación post gradual en sus diferentes grados académicos, tendrá como misión la cualificación de profesionales en diferentes áreas y el desarrollo de la ciencia y tecnología, a través de procesos de investigación y generación de conocimientos, vinculados con la realidad y la producción para coadyuvar al desarrollo integral de la sociedad y el Estado Plurinacional. Los procesos de carácter post gradual serán coordinados por una instancia conformada por las universidades del Estado Plurinacional, de acuerdo a reglamentación específica.
Artículo 65°.- (Exclusividad de la Formación Profesional)
Artículo 66°.- (Universidades Extranjeras Públicas y Privadas)
Artículo 67°.- (Profesionales en Ciencias de la Educación y Pedagogía) Las y los profesionales en Ciencias de la Educación y Pedagogía apoyan y fortalecen al Sistema Educativo Plurinacional, cuyas funciones son desarrollar metodologías y técnicas de orientación educativa, psicopedagogía, educación a distancia, formación pedagógica, investigación, diseño curricular, evaluación de proyectos y procesos educativos, planificación y gestión educativa, sin incorporarse al escalafón docente.
Artículo 68°.- (Agencia Plurinacional de Evaluación y Acreditación de la Educación Superior Universitaria - APEAESU)
Se crea la Agencia Plurinacional de Evaluación y Acreditación de la Educación Superior Universitaria, será de carácter descentralizado, conformado por un Directorio y un Equipo Técnico Especializado. Su funcionamiento y financiamiento será reglamentado por Decreto Supremo.
Organización curricular, administración y gestión del sistema educativo plurinacional
Artículo 69°.- (Organización curricular)
La organización curricular establece los mecanismos de articulación entre la teoría y la práctica educativa, se expresa en el currículo base de carácter intercultural, los currículos regionalizados y diversificados de carácter intracultural que en su complementariedad, garantizan la unidad e integridad del Sistema Educativo Plurinacional, así como el respeto a la diversidad cultural y lingüística de Bolivia.
Es responsabilidad del Ministerio de Educación diseñar, aprobar e implementar el currículo base con participación de los actores educativos, así como apoyar la formulación y aprobación de los currículos regionalizados, en coordinación con las naciones y pueblos indígena originario campesinos, preservando su armonía y complementariedad con el currículo base plurinacional.
Las modalidades de atención en los procesos educativos de los subsistemas y niveles, serán definidos por el currículo base y los currículos regionalizados, de acuerdo a las particularidades educativas, lingüísticas y culturales.
Artículo 70°.- (Currículo Regionalizado)
Artículo 71°.- (Administración y gestión de la educación) Es la instancia que planifica, organiza, dirige y controla los recursos del Sistema Educativo Plurinacional, con participación social.
Artículo 72°.- (Tuición)
El Estado Plurinacional, a través del Ministerio de Educación, ejerce tuición sobre la administración y gestión del Sistema Educativo Plurinacional.
Las Universidades Públicas Autónomas se encuentran amparadas por lo establecido en la Constitución Política del Estado.
Artículo 73°.- (Principios de la administración y gestión educativa) La administración y gestión de la educación se sustenta en los siguientes principios:
Artículo 74°.- (Objetivos de la administración y gestión del sistema educativo)
Garantizar la provisión de recursos financieros, personal cualificado, infraestructura y materiales de acuerdo a las necesidades de cada región y de acuerdo a las competencias concurrentes de las entidades territoriales autónomas.
Artículo 75°.- (Mecanismos de la gestión educativa) Los mecanismos de la gestión educativa se crean considerando los criterios de área geográfica, piso ecológico, sociocultural, territorial, histórico y lingüístico, respondiendo a las necesidades de cada contexto.
Artículo 76°.- (Estructura Administrativa y Gestión del Sistema Educativo Plurinacional) La administración y gestión se organiza en:
Artículo 77°.- (Nivel Central de la gestión del Sistema Educativo Plurinacional) Conformado por las siguientes instancias:
Artículo 78°.- (Nivel Departamental de la gestión del Sistema Educativo Plurinacional) Conformado por las siguientes instancias:
Artículo 79°.- (Designación y Funciones)
Las y los Directores y Subdirectores Departamentales serán designados por el Ministerio de Educación, como resultado de concurso de méritos y examen de competencia en el marco del reglamento del escalafón y la reglamentación respectiva emanada del Ministerio de Educación.
Las y los Directores Distritales de Educación serán designados por las y los Directores Departamentales de Educación, como resultado de concurso de méritos y examen de competencia en el marco del reglamento del escalafón y la reglamentación respectiva emanada del Ministerio de Educación.
Las y los Directores de Núcleo y Unidades Educativas serán designados por las y los Directores Distritales de Educación, como resultado de concurso de méritos y examen de competencia en el marco del reglamento del escalafón y la reglamentación respectiva emanada del Ministerio de Educación.
Artículo 80°.- (Nivel Autonómico) En el marco de las competencias concurrentes establecidas en la Constitución Política del Estado Plurinacional y disposiciones legales, las entidades territoriales autónomas tendrán las siguientes atribuciones referidas a la gestión educativa:
Responsables de dotar, financiar y garantizar los servicios básicos, infraestructura, mobiliario, material educativo y equipamiento a los Institutos Técnicos y Tecnológicos en su jurisdicción.
Apoyo a programas educativos con recursos establecidos en las normas en vigencia.
Responsables de dotar, financiar y garantizar los servicios básicos, infraestructura, mobiliario, material educativo y equipamiento de las Unidades Educativas de Educación Regular, Educación Alternativa y Especial, así como de las Direcciones Distritales y de Núcleo, en su jurisdicción.
Formular, aprobar y ejecutar planes de educación a partir de políticas y estrategias plurinacionales para el ámbito de su jurisdicción territorial autonómicas en el marco del currículo regionalizado.
Organizar y apoyar la gestión participativa de los pueblos indígena originario campesinos en el marco de la Educación Inicial en Familia Comunitaria, Primaria Vocacional y Secundaria Productiva.
Realizar el seguimiento a la adecuada implementación de los planes y programas curriculares diversificados en el marco del currículo regionalizado y de sus competencias en el ámbito de su jurisdicción.
Dotar de infraestructura educativa necesaria, responsabilizarse de su mantenimiento y proveer los servicios básicos, mobiliario, equipamiento, bibliotecas e insumos necesarios para su funcionamiento.
Garantizar recursos económicos para la atención de alimentación complementaria y en los casos justificados del transporte escolar.
Apoyar con recursos necesarios para el funcionamiento de la estructura de participación y control social en educación.
Promover la ejecución de formación continua para la comunidad educativa.
Artículo 81°.- (Diploma de bachiller) El Ministerio de Educación a través de las Direcciones Departamentales de Educación, a la culminación de los estudios del nivel de Educación Secundaria Comunitaria Productiva y Educación Secundaria de Adultos, otorgará gratuitamente el Diploma de Bachiller, sujeto a reglamentación.
Artículo 82°.- (Certificación de Competencias) El Estado reconocerá las competencias laborales y artísticas de ciudadanas y ciudadanos bolivianos que desarrollaron competencias en la práctica a lo largo de la vida, a través del Sistema Plurinacional de Certificación de Competencias. El Ministerio de Educación establecerá la reglamentación específica, de los mecanismos y procedimientos.
Artículo 83°.- (Observatorio Plurinacional de la Calidad Educativa)
Artículo 84°.- (Apoyo técnico de recursos y servicios) Son las instancias de apoyo técnico pedagógico al Sistema Educativo Plurinacional, para la adecuada implementación del currículo educativo, en el marco de lo establecido en la reglamentación emanada del Ministerio de Educación.
Artículo 85°.- (Objetivos del apoyo técnico de recursos y servicios)
Brindar apoyo técnico oportuno y de calidad a las autoridades administrativas y personal docente del sistema educativo, de la jerarquía y la función directiva.
Potenciar la capacidad técnica del sistema educativo con personal de óptimo nivel profesional, con conocimiento y compromiso de la realidad sociocultural del Estado Plurinacional.
Administrar e implementar técnicamente recursos curriculares y didácticos en coordinación con las autoridades correspondientes.
Artículo 86°.- (Ámbito de acción) La estructura de Apoyo Técnico de Recursos y Servicios, se definirá de acuerdo a las necesidades del Sistema Educativo Plurinacional en sus diferentes modalidades y niveles, a través de la constitución de equipos multidisciplinarios de fortalecimiento a los espacios educativos, se regulará mediante reglamento específico.
Artículo 87°.- (Instituto de Investigaciones Educativas Plurinacional) Se crea el Instituto de Investigaciones Educativas Plurinacional dependiente del Ministerio de Educación, para diseñar y desarrollar estrategias de apoyo a las políticas de transformación del Sistema Educativo Plurinacional.
Artículo 88°.- (Instituto Plurinacional de Estudio de Lenguas y Culturas)
Se crea el Instituto Plurinacional de Estudio de Lenguas y Culturas como entidad descentralizada del Ministerio de Educación, que desarrollará procesos de investigación lingüística y cultural.
El Instituto Plurinacional de Estudio de Lenguas y Culturas, creará los institutos de lenguas y culturas por cada nación o pueblo indígena originario campesino para la normalización, investigación y desarrollo de sus lenguas y culturas, los mismos que serán financiados y sostenidos por las entidades territoriales autónomas.
Artículo 89°.- (Financiamiento de la Educación) El Sistema Educativo Plurinacional será financiado por el Estado Plurinacional, a través de recursos del Tesoro General del Estado y de las entidades territoriales autónomas, según corresponda y acorde a la Ley del Presupuesto General del Estado, en concordancia con el Artículo 77 de la Constitución Política del Estado.
Artículo 90°.- (Participación Social Comunitaria) Es la instancia de participación de los actores sociales, actores comunitarios, madres y padres de familia con representación y legitimidad, vinculados al ámbito educativo. La participación social comunitaria comprende la estructura, mecanismos, composición y atribuciones dirigida al apoyo en el desarrollo de la educación, sujeta a reglamentación.
Artículo 91°.- (Objetivos de la Participación Social Comunitaria)
Participar en la formulación y lineamientos de políticas educativas en todo el Sistema Educativo Plurinacional, para contribuir a la calidad de la educación, en el marco de la corresponsabilidad de todas y todos los actores educativos.
Garantizar el respeto a las atribuciones, roles y responsabilidades educativas específicas, establecidas en las normas y reglamentaciones del Sistema Educativo Plurinacional, en lo concerniente a los aspectos administrativo-jerárquico, técnico-docente, educativo-estudiantil y de la participación social comunitaria.
Consolidar el carácter comunitario y democrático de la Participación Social Comunitaria, respetando la diversidad de los actores educativos y sus formas de organización para la participación social comunitaria, con legitimidad y representatividad.
Contribuir al logro de la transparencia administrativa a través de un control social para optimizar el funcionamiento del Sistema Educativo Plurinacional.
Artículo 92°.- (Instancias de Participación Social Comunitaria) Las instancias de Participación Social Comunitaria en la educación, están conformadas por las organizaciones e instituciones relacionadas a la educación, con representatividad, legitimidad y correspondiente a su jurisdicción. Su estructura comprende:
Artículo 1°.- (Observatorio de la Calidad Educativa) En el plazo de noventa días el Observatorio de la Calidad Educativa adecuará su estructura y funcionamiento a lo establecido en la Constitución Política del Estado y la presente Ley.
Artículo 2°.- (Institutos, Academias y Escuelas de Bellas Artes) Los Institutos, Academias y Escuelas de Bellas Artes de carácter fiscal existentes en el país pasan a depender del Ministerio de Educación según reglamento específico.
Artículo 3°.- (Institutos Técnicos y Tecnológicos) Las instituciones de formación técnica y tecnológica, de carácter fiscal, privado y de convenio deberán adecuarse a las disposiciones de la presente ley.
Artículo 4°.- (Universidades Privadas) Las Universidades Privadas legalmente establecidas y en funcionamiento en el Estado Plurinacional, tramitarán en ciento ochenta días la jerarquización de la normativa que autoriza su funcionamiento en base a Decreto Supremo en concordancia con la Constitución Política del Estado, cumpliendo los procedimientos establecidos para el efecto.
Artículo 5°.- (Formación complementaria de maestras y maestros) El Ministerio de Educación implementará programas de formación complementaria, para maestras y maestros en ejercicio y egresados de los Institutos Normales Superiores, para la obtención del grado de licenciatura equivalente al otorgado por las Escuelas Superiores de Formación de Maestras y Maestros.
Artículo 6°.- (Comisión Nacional de Acreditación de Carreras Universitarias) La Comisión Nacional de Acreditación de Carreras Universitarias en actual funcionamiento, cumplirá las funciones de Agencia Plurinacional de Evaluación y Acreditación de Carreras Universitarias, mientras dure el proceso de implementación según las prerrogativas en la presente ley.
Artículo 7°.- (Instituto Normal Superior Católico) Las y los estudiantes que a la fecha de la promulgación de la presente ley cursan estudios, continuarán hasta su graduación, en las mismas condiciones con las que fueron inscritos. El Instituto Normal Superior Católico concluirá su funcionamiento, con la graduación de la última admisión autorizada por el Ministerio de Educación.
Artículo 8°.- (Instituto Normal Superior Adventista) Las y los estudiantes que a la fecha de la promulgación de la presente ley cursan estudios, continuarán hasta su graduación, en las mismas condiciones con las que fueron inscritos. El Instituto Normal Superior Adventista concluirá su funcionamiento, con la graduación de la última admisión autorizada por el Ministerio de Educación.
Artículo 9°.- (Servicios Departamentales de Educación)
Los Servicios Departamentales de Educación deberán adecuar y transferir su estructura institucional, administrativa, presupuestaria, patrimonial y de personal a las Direcciones Departamentales de Educación, de acuerdo a lo dispuesto en la presente Ley.
Los Gobiernos Departamentales transferirán a título gratuito el derecho propietario de los bienes muebles e inmuebles de los ex Servicios Departamentales de Educación a favor de las Direcciones Departamentales de Educación.
Los Gobiernos Departamentales transferirán a título gratuito el derecho propietario de los bienes muebles e inmuebles de las Direcciones Distritales de Educación a favor de los Gobiernos Municipales, en donde corresponda, para el funcionamiento de las Direcciones Distritales dependientes de las Direcciones Departamentales de Educación.
Los recursos inscritos en los Gobiernos Departamentales para el pago de haberes del magisterio fiscal, deben ser transferidos a las Direcciones Departamentales de Educación, en tanto éstas no cuenten con la capacidad técnica y operativa para administrar el presupuesto de las partidas respectivas se ejecutarán bajo la administración del Ministerio de Educación.
Los Gobiernos Departamentales transferirán a las Direcciones Departamentales de Educación los recursos económicos que financiaban gastos de funcionamiento de los Servicios Departamentales de Educación.
Artículo 10°.- (Institucionalización) Todos los cargos y autoridades de los subsistemas y niveles del Sistema Educativo Plurinacional deberán adecuarse a las estructuras de administración y gestión establecidas en la presente ley, a través de procesos de institucionalización de acuerdo al reglamento del escalafón y los reglamentos específicos, en concordancia a la Constitución Política del Estado.
Artículo 11°.- (Escuelas de Frontera, extrema pobreza e inaccesibles) Las escuelas de frontera son prioridad del Estado, tendrán carácter integral y recibirán atención en personal, infraestructura y equipamiento, sobre la base de las Políticas y Programas Educativos extraordinarios definidos por el Ministerio de Educación.
Artículo 12°.- (Planes y Programas intersectoriales) Los Planes y Programas intersectoriales y articuladores relacionados con educación, y que constituyan prioridades del Estado Plurinacional, deberán ser implementados por el Sistema Educativo Plurinacional a través de planes de acción conjunta y coordinada para su incorporación sistemática en los distintos componentes del Sistema. Constituyen prioridades: Educación sin violencia, educación en derechos humanos, educación en seguridad ciudadana, educación en derechos de la Madre Tierra, educación contra el racismo, educación en valores y ética.
Artículo Único.- Se abrogan la Ley Nº 1565 de Reforma Educativa, de fecha 07 de julio de 1994, la Ley Nº 3009 del Consejo Nacional de Acreditación de Educación Superior y otras disposiciones normativas contrarias a la presente Ley. En tanto se apruebe la reglamentación para cada ámbito específico del Sistema Educativo Plurinacional, se sujetarán al marco normativo anterior a la promulgación de la presente Ley.
Artículo 1°.- La presente Ley entrará en vigencia a partir de la fecha de su promulgación y publicación. Su implementación será progresiva mediante los Decretos y Resoluciones reglamentarias. La reglamentación será aprobada en las instancias que correspondan de acuerdo a lo determinado en la presente Ley, en concordancia con la Constitución Política del Estado.
Artículo 2°.- La aplicación remunerativa del escalafón nacional y los aspectos salariales del sector de la educación, se ajustarán al marco de la política fiscal del Estado Plurinacional de Bolivia.
Es dado en la Sala de Sesiones de la Asamblea Legislativa Plurinacional, a los quince días del mes de diciembre del año dos mil diez.
Gaceta 204NEC, 2010-12-20, Ley, diciembre/2010
http://www.gacetaoficialdebolivia.gob.bo/normas/verGratis/138872
201012c.lexml
Fdo. René Oscar Martínez Callahuanca, Héctor Enrique Arce Zaconeta, Luís Geral Ortíz Alba, Clementina Garnica Cruz, Pedro Nuny Caity, Ángel David Cortés Villegas. Fdo. EVO MORALES AYMA, Oscar Coca Antezana, Roberto Iván Aguilar Gómez, Nila Heredia Miranda, Carlos Romero Bonifaz, Zulma Yugar Párraga.
[BO-L-3009] Bolivia: Ley Nº 3009, 24 de mayo de 2005
Créase el Consejo Nacional de Acreditación de la Educación Superior (CONAES)
[BO-DS-N832] Bolivia: Decreto Supremo Nº 832, 30 de marzo de 2011
Regula la estructura y funcionamiento del Observatorio Plurinacional de la Calidad Educativa - OPCE, de acuerdo a lo establecido por la Ley Nº 070, de 20 de diciembre de 2010, de la Educación “Avelino Siñani - Elizardo Pérez”.
[BO-DS-N947] Bolivia: Decreto Supremo Nº 947, 5 de agosto de 2011
Transfiere las academias y escuelas de formación artística dependientes del Ministerio de Culturas al Ministerio de Educación y establecer el proceso de transferencia de docentes, administrativos, bienes, activos, pasivos y presupuesto.
[BO_TJA-LD-25] Bolivia: Ley Departamental Nº 25, 17 de agosto de 2011
Traspaso presupuestario del ex Servicio departamental de educación a la Dirección departamental de educación
[BO_TJA-LD-42] Bolivia: Ley Departamental Nº 42, 18 de agosto de 2011
Creación de centro de capacitación técnica
[BO-DS-N1016] Bolivia: Decreto Supremo Nº 1016, 19 de octubre de 2011
[BO-DS-N1055] Bolivia: Decreto Supremo Nº 1055, 23 de noviembre de 2011
Autoriza la apertura y funcionamiento institucional de la UNIVERSIDAD DOXA BOLIVIA – UNIDOXA, con sede en la ciudad de La Paz.
[BO-DS-N1054] Bolivia: Decreto Supremo Nº 1054, 23 de noviembre de 2011
Autoriza la apertura y funcionamiento institucional de la UNIVERSIDAD PARA EL DESARROLLO Y LA INNOVACIÓN “UDI”, con sede en la ciudad de Santa Cruz de la Sierra.
[BO-DS-N1072] Bolivia: Decreto Supremo Nº 1072, 28 de noviembre de 2011
Ratifica la autorización de apertura y funcionamiento legal de la UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA BOLIVIANA – UTB, con sede en la ciudad de La Paz, establecida en el Artículo Primero de la Resolución Ministerial N° 419, de 5 de abril de 1993, emitida por el entonces Ministerio de Educación y Cultura.
[BO-DS-N1078] Bolivia: Decreto Supremo Nº 1078, 28 de noviembre de 2011
Ratifica la autorización de apertura y funcionamiento legal de la UNIVERSIDAD DE LA AMAZONÍA BOLIVIANA, con sede en la ciudad de Riberalta, establecida en el Artículo 1 de la Resolución Secretarial N° 281, de 23 de mayo de 1996, emitida por la entonces Secretaría Nacional de Educación.
[BO-DS-N1065] Bolivia: Decreto Supremo Nº 1065, 28 de noviembre de 2011
Ratifica la autorización de apertura y funcionamiento legal de la UNIVERSIDAD UNIÓN BOLIVARIANA, con sede en la ciudad de La Paz, establecida en el Artículo 1 de la Resolución Ministerial N° 364/03, de 3 de octubre de 2003, emitida por el entonces Ministro de Educación.
[BO-DS-N1062] Bolivia: Decreto Supremo Nº 1062, 28 de noviembre de 2011
[BO-DS-N1073] Bolivia: Decreto Supremo Nº 1073, 28 de noviembre de 2011
[BO-DS-N1075] Bolivia: Decreto Supremo Nº 1075, 28 de noviembre de 2011
[BO-DS-N1063] Bolivia: Decreto Supremo Nº 1063, 28 de noviembre de 2011
[BO-DS-N1060] Bolivia: Decreto Supremo Nº 1060, 28 de noviembre de 2011
Ratifica la autorización de apertura y funcionamiento legal de la UNIVERSIDAD PRIVADA BOLIVIANA, con sede en la ciudad de Cochabamba, establecida en el Artículo 1 de la Resolución Ministerial N° 1155, de 23 de septiembre de 1992, emitida por el entonces Ministerio de Educación y Cultura.
[BO-DS-N1069] Bolivia: Decreto Supremo Nº 1069, 28 de noviembre de 2011
Ratifica la autorización de apertura y funcionamiento legal de la UNIVERSIDAD PRIVADA “FRANZ TAMAYO”, con sede en la ciudad de La Paz, establecida en el párrafo primero de la Resolución Ministerial N° 388, de 5 de abril de 1993, emitida por el entonces Ministerio de Educación y Cultura.
[BO-DS-N1070] Bolivia: Decreto Supremo Nº 1070, 28 de noviembre de 2011
Ratifica la autorización de apertura y funcionamiento legal de la UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA PRIVADA DE SANTA CRUZ S.A., con sede en la ciudad de Santa Cruz, conforme a la Resolución Secretarial Nº 350, de 13 de abril de 1995, emitida por la entonces Secretaria Nacional de Educación del Ministerio de Desarrollo Humano y Resolución Ministerial N° 602/04, de 29 de noviembre de 2004, emitida por el Ministerio de Educación.
[BO-DS-N1061] Bolivia: Decreto Supremo Nº 1061, 28 de noviembre de 2011
Ratifica la autorización de apertura y funcionamiento legal de la UNIVERSIDAD TECNICA PRIVADA “COSMOS”, con sede en la ciudad de Cochabamba, establecida en el Párrafo Primero de la Resolución Ministerial N° 527, de 6 de abril de 1993, emitida por el entonces Ministerio de Educación y Cultura.
[BO-DS-N1067] Bolivia: Decreto Supremo Nº 1067, 28 de noviembre de 2011
[BO-DS-N1068] Bolivia: Decreto Supremo Nº 1068, 28 de noviembre de 2011
Ratifica la autorización de apertura y funcionamiento legal de la UNIVERSIDAD PRIVADA “SAN FRANCISCO DE ASIS”, con sede en la ciudad de La Paz, establecida en el Artículo Primero de la Resolución Ministerial N° 422/98, de 16 de diciembre de 1998, emitida por el entonces Ministerio de Educación, Cultura y Deportes.
[BO-DS-N1076] Bolivia: Decreto Supremo Nº 1076, 28 de noviembre de 2011
Ratifica la autorización de apertura y funcionamiento legal de la UNIVERSIDAD DE AQUINO BOLIVIA, con sede en la ciudad de La Paz, establecida en el Artículo 1 de la Resolución Secretarial N° 144, de 6 de febrero de 1995, emitida por la entonces Secretaría Nacional de Educación.
[BO-DS-N1074] Bolivia: Decreto Supremo Nº 1074, 28 de noviembre de 2011
[BO-DS-N1059] Bolivia: Decreto Supremo Nº 1059, 28 de noviembre de 2011
Ratifica la autorización de apertura y funcionamiento legal de la UNIVERSIDAD DE LOS ANDES – UNANDES, con sede en la ciudad de La Paz, establecida en el Artículo 1 de la Resolución Ministerial N° 023/02, de 10 de septiembre de 2002, emitida por el entonces Ministerio de Educación, Cultura y Deportes.
[BO-DS-N1066] Bolivia: Decreto Supremo Nº 1066, 28 de noviembre de 2011
Ratifica la autorización de apertura y funcionamiento legal de la UNIVERSIDAD SALESIANA DE BOLIVIA con domicilio legal en la ciudad de La Paz y Sub Sedes en las ciudades de Cochabamba y Santa Cruz, establecida en el Artículo Primero de la Resolución Ministerial N° 068/98, de 2 de marzo de 1998, emitida por el entonces Ministerio de Educación, Cultura y Deportes.
[BO-DS-N1064] Bolivia: Decreto Supremo Nº 1064, 28 de noviembre de 2011
Ratifica la autorización de apertura y funcionamiento legal de la UNIVERSIDAD CENTRAL – UNICEN, con sede en la ciudad de Cochabamba, establecida en el Artículo 1 de la Resolución Ministerial N° 2840, de 14 de diciembre de 1990, emitida por el entonces Ministerio de Educación y Cultura.
[BO-DS-N1071] Bolivia: Decreto Supremo Nº 1071, 28 de noviembre de 2011
Ratifica la autorización de apertura y funcionamiento legal de la UNIVERSIDAD PRIVADA DOMINGO SAVIO S.A., con sede en la ciudad de Santa Cruz, establecida en el Artículo 1 de la Resolución Ministerial N° 340/00, de 15 de septiembre de 2000, emitida por el entonces Ministerio de Educación, Cultura y Deportes.
[BO-DS-N1077] Bolivia: Decreto Supremo Nº 1077, 28 de noviembre de 2011
Ratifica la autorización de apertura y funcionamiento legal de la UNIVERSIDAD PARA LA INVESTIGACIÓN ESTRATÉGICA EN BOLIVIA, con sede en la ciudad de La Paz, establecida en el Artículo 1 de la Resolución Ministerial N° 223/02, de 23 de julio de 2002, emitida por el entonces Ministerio de Educación, Cultura y Deportes.
[BO-DS-N1084] Bolivia: Decreto Supremo Nº 1084, 28 de noviembre de 2011
Ratifica la autorización de apertura y funcionamiento legal de la UNIVERSIDAD PRIVADA CUMBRE, con sede en la ciudad de Santa Cruz, establecida en el Artículo 1 de la Resolución Ministerial N° 017/01, de 17 de enero de 2001, emitida por el entonces Ministerio de Educación, Cultura y Deportes.
[BO-DS-N1085] Bolivia: Decreto Supremo Nº 1085, 28 de noviembre de 2011
[BO-DS-N1081] Bolivia: Decreto Supremo Nº 1081, 28 de noviembre de 2011
Ratifica la autorización de apertura y funcionamiento legal de la UNIVERSIDAD PRIVADA DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS Y TECNOLÓGICAS – UCATEC, con sede en la ciudad de Cochabamba, establecida en el Artículo 1 de la Resolución Ministerial N° 409/07, de 4 de junio de 2007, emitida por el entonces Ministerio de Educación y Culturas.
[BO-DS-N1082] Bolivia: Decreto Supremo Nº 1082, 28 de noviembre de 2011
Ratifica la autorización de apertura y funcionamiento legal de la UNIVERSIDAD EVANGÉLICA BOLIVIANA, con sede en la ciudad de Santa Cruz, establecida en el Artículo 1 de la Resolución Ministerial N° 250, de 14 de abril de 1982 y Resolución Suprema N° 202344, de 12 de mayo de 1987, emitida por el entonces Ministerio de Educación y Cultura y la Presidencia de la República.
[BO-DS-N1079] Bolivia: Decreto Supremo Nº 1079, 28 de noviembre de 2011
Ratifica la autorización de apertura y funcionamiento legal de la UNIVERSIDAD “LA SALLE”, con sede en la ciudad de La Paz, establecida en el Artículo 1 de la Resolución Ministerial N° 129/03, de 4 de julio de 2003, emitida por el entonces Ministerio de Educación.
[BO-DS-N1080] Bolivia: Decreto Supremo Nº 1080, 28 de noviembre de 2011
Ratifica la autorización de apertura y funcionamiento legal de la UNIVERSIDAD “UNIDAD”, con sede en la ciudad de Sucre, establecida en el Artículo 1 de la Resolución Ministerial N° 71/03, de 29 de mayo de 2003, emitida por el entonces Ministerio de Educación.
[BO-DS-N1083] Bolivia: Decreto Supremo Nº 1083, 28 de noviembre de 2011
Ratifica la autorización de apertura y funcionamiento legal de la UNIVERSIDAD NACIONAL DEL ORIENTE – UNO, con sede en la ciudad de Santa Cruz, establecida en el Artículo 1 de la Resolución Ministerial N° 203/99, de 22 de junio de 1999, emitida por el entonces Ministerio de Educación, Cultura y Deportes.
[BO-DS-N1089] Bolivia: Decreto Supremo Nº 1089, 30 de noviembre de 2011
Autoriza al Ministerio de Educación administrar los saldos de los recursos provenientes de los descuentos por paros, huelgas e inasistencias injustificadas del personal docente y administrativo, acumulados hasta la gestión 2009, en beneficio de las instituciones educativas fiscales a nivel nacional.
[BO-DS-N1187] Bolivia: Decreto Supremo Nº 1187, 11 de abril de 2012
Ratifica la autorización de apertura y funcionamiento legal de la UNIVERSIDAD PRIVADA DE ORURO “UNIOR”, con sede en la ciudad de Oruro.
[BO-DS-N1188] Bolivia: Decreto Supremo Nº 1188, 11 de abril de 2012
[BO-DS-N1192] Bolivia: Decreto Supremo Nº 1192, 11 de abril de 2012
Ratifica la autorización de apertura y funcionamiento legal de la UNIVERSIDAD BETHESDA – UNIBETH, con sede en el departamento de Santa Cruz.
[BO-DS-N1189] Bolivia: Decreto Supremo Nº 1189, 11 de abril de 2012
[BO-DS-N1190] Bolivia: Decreto Supremo Nº 1190, 11 de abril de 2012
Ratifica la autorización de apertura y funcionamiento legal de la UNIVERSIDAD ADVENTISTA DE BOLIVIA “UAB”, con sede en la localidad de Vinto, provincia Quillacollo del departamento de Cochabamba.
[BO-DS-N1191] Bolivia: Decreto Supremo Nº 1191, 11 de abril de 2012
[BO-DS-N1302] Bolivia: Decreto Supremo Nº 1302, 1 de agosto de 2012
Establece mecanismos que coadyuven a la erradicación de la violencia, maltrato y abuso que atente contra la vida e integridad física, psicológica y/o sexual de niñas, niños y adolescentes estudiantes, en el ámbito educativo.
[BO-DS-N1313] Bolivia: Decreto Supremo Nº 1313, 2 de agosto de 2012
Reglamenta el funcionamiento del Instituto Plurinacional de Estudio de Lenguas y Culturas – IPELC, conforme al Artículo 88 de la Ley N° 070, de 20 de diciembre de 2010, de la Educación “Avelino Siñani - Elizardo Pérez”.
[BO-DS-N1320] Bolivia: Decreto Supremo Nº 1320, 8 de agosto de 2012
Modifica el Parágrafo I del Artículo 3 del Decreto Supremo N° 1302, de 1 de agosto de 2012.
[BO-DS-N1318] Bolivia: Decreto Supremo Nº 1318, 8 de agosto de 2012
Modifica el Artículo 2 del Decreto Supremo N° 0004, de 11 de febrero de 2009 y establece nuevos incentivos y beneficios para maestras y maestros, estudiantes, técnicos y profesionales, que presten servicios como supervisores o facilitadores de alfabetización y/o post alfabetización en el Programa Nacional de Post Alfabetización – PNP.
[BO-DS-N1321] Bolivia: Decreto Supremo Nº 1321, 13 de agosto de 2012
Promueve y consolida la realización de pasantías, proyectos de grado, trabajos dirigidos y tesis de los estudiantes de las universidades públicas autónomas y universidades indígenas, en las entidades públicas.
[BO-DS-N1372] Bolivia: Decreto Supremo Nº 1372, 5 de octubre de 2012
Establece el financiamiento y mecanismo financiero para la ejecución y entrega del subsidio de incentivo a la permanencia escolar denominado Bono “Juancito Pinto”, para la Gestión 2012.
[BO-DS-N1488] Bolivia: Decreto Supremo Nº 1488, 6 de febrero de 2013
Autoriza a la Ministra de Planificación del Desarrollo, a suscribir con el Banco Interamericano de Desarrollo – BID, en nombre y representación del Estado Plurinacional de Bolivia, el Contrato de Préstamo N° 2828/BL-BO por un monto de hasta US$40.000.000, destinados a financiar el Programa “Apoyo a la Educación Secundaria Comunitaria Productiva”.
[BO-DS-N1600] Bolivia: Decreto Supremo Nº 1600, 6 de junio de 2013
[BO-DS-N1720] Bolivia: Decreto Supremo Nº 1720, 11 de septiembre de 2013
[BO-DS-N1748] Bolivia: Decreto Supremo Nº 1748, 2 de octubre de 2013
Establece la cobertura, el financiamiento y mecanismo financiero para la ejecución y entrega del subsidio de incentivo a la permanencia escolar denominado Bono “Juancito Pinto”, para la gestión 2013.
[BO-DS-N1799] Bolivia: Decreto Supremo Nº 1799, 20 de noviembre de 2013
Ratifica la autorización de apertura y funcionamiento legal de la UNIVERSIDAD REAL DE LA CÁMARA NACIONAL DE COMERCIO S.A. – UCAM S.A., con sede en la ciudad de La Paz, establecida en el Artículo Primero de la Resolución Ministerial Nº 035/00, de 20 de enero de 2000, emitida por el entonces Ministro de Educación, Cultura y Deportes, y cuyo cambio de Razón Social fue aprobado por la Resolución Ministerial Nº 012/2013, de 14 de enero de 2013, emitida por el Ministerio de Educación.
[BO-L-N481] Bolivia: Ley Nº 481, 30 de diciembre de 2013
Prioriza la construcción y el equipamiento que realicen los gobiernos autónomos municipales en las unidades educativas de los municipios fronterizos del Estado Plurinacional de Bolivia.
[BO-DS-N1875] Bolivia: Decreto Supremo Nº 1875, 23 de enero de 2014
.– Modifica los incisos a. y b. del numeral 1 del Artículo Único del Decreto Supremo N° 14657, de 10 de junio de 1977, modificado por el Decreto Supremo Nº 21479, de 17 de diciembre de 1986.
[BO-DS-N1961] Bolivia: Decreto Supremo Nº 1961, 2 de abril de 2014
Autoriza al Ministerio de Economía y Finanzas Públicas, la transferencia de recursos del Tesoro General de la Nación – TGN para los sectores de educación, salud, agua y saneamiento básico, para financiar de manera concurrente la rehabilitación y recuperación de la infraestructura, equipamiento y mobiliario, afectados por los eventos climatológicos, en el marco de la implementación del Plan “Patujú” de Recuperación y Prevención.
[BO-DS-N2014] Bolivia: Decreto Supremo Nº 2014, 28 de mayo de 2014
Autoriza al Ministerio de Educación incrementar la subpartida 25220 “Consultores Individuales de Línea” por un monto de Bs354.900, financiados con fuente y organismo financiador 10-111 “Tesoro General de la Nación”, a través de un traspaso presupuestario intrainstitucional, afectando la subpartida 26990 “Otros”, para la implementación de las actividades del Programa “Escuelas Comunitarias para Vivir Bien”.
[BO-DS-N2017] Bolivia: Decreto Supremo Nº 2017, 28 de mayo de 2014
Modifica el Decreto Supremo N° 0832, de 30 de marzo de 2011, que regula la estructura y funcionamiento del Observatorio Plurinacional de la Calidad Educativa – OPCE.
[BO-DS-N2013] Bolivia: Decreto Supremo Nº 2013, 28 de mayo de 2014
Reglamenta la dotación de equipos de computación a las Unidades Educativas Fiscales y de Convenio del Subsistema de Educación Regular, para las y los estudiantes del nivel Secundario Comunitario Productivo, así como de infraestructura informática denominada “piso tecnológico”.
[BO-DS-N2015] Bolivia: Decreto Supremo Nº 2015, 28 de mayo de 2014
Autoriza al Ministerio de Educación incrementar la subpartida 25820 “Consultores Individuales de Línea” por un monto de Bs1.080.100, financiados con fuente y organismo financiador 11-000 “T.G.N. Otros Ingresos”, a través de un traspaso presupuestario intrainstitucional, afectando la subpartida 26990 “Otros”, para la implementación de las actividades del Programa de Formación Complementaria para Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM.
[BO-DS-N2100] Bolivia: Decreto Supremo Nº 2100, 1 de septiembre de 2014
Otorga Becas de Estudio de postgrado a favor de profesionales con excelencia académica, en el marco de la Soberanía Científica Tecnológica y establecer la conformación del Consejo Interinstitucional.
[BO-DS-N2141] Bolivia: Decreto Supremo Nº 2141, 9 de octubre de 2014
09 DE OCTUBRE DE 2014.- Establece la cobertura, el financiamiento y mecanismo financiero para la ejecución, entrega y administración de los recursos del subsidio de incentivo a la permanencia escolar denominado Bono “Juancito Pinto”, para la gestión 2014.
[BO-DS-N2179] Bolivia: Reglamento a la Ley Nº 306, de 8 de noviembre de 2012, de Promoción y desarrollo artesanal, DS Nº 2179, 12 de noviembre de 2014
12 DE NOVIEMBRE DE 2014.- REGLAMENTO A LA LEY Nº 306, DE 8 DE NOVIEMBRE DE 2012, DE PROMOCIÓN Y DESARROLLO ARTESANAL.
[BO-DS-N2222] Bolivia: Decreto Supremo Nº 2222, 17 de diciembre de 2014
17 DE DICIEMBRE DE 2014.- Amplía la vigencia de la autorización otorgada en el Parágrafo I del Artículo 2 del Decreto Supremo N° 2013, de 28 de mayo de 2014, hasta la conclusión de los convenios intergubernativos entre el nivel central del Estado y Gobiernos Autónomos Municipales y Departamentales.
[BO-DS-N2314] Bolivia: Decreto Supremo Nº 2314, 1 de abril de 2015
01 DE ABRIL DE 2015.- Autoriza el pago del Bono Jerárquico al personal de Institutos Técnicos y Tecnológicos, y Escuelas Superiores de Formación de Maestras y Maestros que ocupan cargos jerárquicos.
[BO-DP-N2317] Bolivia: Decreto Presidencial Nº 2317, 7 de abril de 2015
Título I - Marco filosófico y político de la educación boliviana
Capítulo I - La educación como derecho fundamental
Capítulo II - Bases, fines y objetivos de la educación
Capítulo III - Diversidad sociocultural y lingüística
Título II - Sistema educativo plurinacional
Capítulo I - Subsistema de educación regular
Capítulo II - Subsistema de educación alternativa y especial
Sección I - Educación alternativa
Sección II - Educación especial
Capítulo III - Subsistema de educación superior de formación profesional
Sección I - Formación superior de maestras y maestros
Sección II - Formación superior técnica y tecnológica
Sección III - Formación superior artÍstica
Sección IV - Formación superior universitaria
Sección V - Evaluación y acreditación universitaria
Título III - Organización curricular, administración y gestión del sistema educativo plurinacional
Capítulo I - Organización curricular
Capítulo II - Administración y gestión de la educación
Capítulo III - Apoyo técnico de recursos y servicios
Capítulo IV - Participación social comunitaria
Título IV - Disposiciones transitorias, abrogatoria y finales

References: Artículo 1

Artículo 2

Artículo 3

Artículo 4

Artículo 5

Artículo 6

Artículo 7

Artículo 8

Artículo 9

Artículo 10

Artículo 11

Artículo 12

Artículo 13

Artículo 14

Artículo 15

Artículo 16

Artículo 17

Artículo 18

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Artículo 20

Artículo 21

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Artículo 28

Artículo 29

Artículo 30

Artículo 31

Artículo 32

Artículo 33

Artículo 34

Artículo 35

Artículo 36

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 Artículo 2

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Artículo 46

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Artículo 54

Artículo 55

Artículo 56

Artículo 57

Artículo 58

Artículo 59

Artículo 60

Artículo 61

Artículo 62

Artículo 63

Artículo 64

Artículo 65

Artículo 66

Artículo 67

Artículo 68

Artículo 69

Artículo 70

Artículo 71

Artículo 72

Artículo 73

Artículo 74

Artículo 75

Artículo 76

Artículo 77

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Artículo 88

Artículo 89
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Artículo 8

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Artículo 10

Artículo 11

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 Artículo 1
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 Artículo 88
 Artículo 3
 Artículo 2
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