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desarrollo de su personalidad y de todas sus capacidades, en un marco de bienestar y seguridad. - PDF
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María Luz Carrasco Díaz
1 Decreto XXX, de, por el que se establecen los requisitos de los centros que impartan el primer ciclo de Educación Infantil y se regula la organización y funcionamiento de las Escuelas de Educación Infantil de 0 a 3 años. La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, modificada por la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa, regula en su Título I, Capítulo I, la ordenación de la etapa de educación infantil, contemplando dos ciclos para la misma, el primero hasta los tres años y el segundo de los tres a los seis años de edad. Asimismo, establece el carácter educativo de la etapa que será recogido por los centros en su propuesta pedagógica. En el artículo 14 se establece que las Administraciones Educativas determinarán los contenidos educativos del primer ciclo de la educación infantil y regularán los requisitos que hayan de cumplir los centros que impartan dicho ciclo, relativos, en todo caso, a la relación numérica alumnado-personal, a las instalaciones y al número de puestos escolares. La Ley Orgánica 8/1985, de 3 de julio, reguladora del Derecho a la Educación en su Título I, dispone que la creación y supresión de centros públicos, se efectuará por el Consejo de Gobierno de la Comunidad Autónoma y somete la apertura y funcionamiento de centros docentes privados que impartan enseñanzas, tanto de régimen general como de régimen especial, al principio de autorización administrativa. Por otro lado, las profundas transformaciones sociales y económicas que se vienen produciendo en los últimos tiempos han hecho emerger una demanda social de apoyo a las familias en el proceso de crianza de las niñas y los niños desde los primeros meses de vida. Conscientes de la importancia de estos momentos para el desarrollo integral de la persona, la atención a la infancia con un elevado nivel de calidad y la educación infantil, en particular, suponen grandes beneficios para quienes directamente se sirven de ella y para la sociedad en general, completando el papel central de la familia. La asistencia a una escuela infantil de calidad favorece la adquisición del lenguaje, los procesos de socialización y el desarrollo personal, aspectos sumamente beneficiosos para las fases ulteriores de aprendizaje, aumentando las posibilidades en el aprendizaje permanente y, por lo tanto, la equidad en los resultados educativos. En este sentido, la escuela infantil es, junto con la familia, un agente educativo sumamente relevante en cuanto institución educadora, y es uno de los principales elementos de protección a la infancia. También es un espacio que facilita a los niños y niñas la adquisición de cierta autonomía motora, una institución que fomenta el aprendizaje de las reglas de comunicación verbal y que amplía el desarrollo de las relaciones con las personas adultas y con las de su misma edad. No obstante, el carácter educativo no puede hacer olvidar que la asistencia de niñas y niños a los centros que imparten esta etapa educativa constituye uno de los mecanismos más eficaces para asegurar la conciliación entre la vida laboral y familiar de sus padres y madres. Por ello, a la labor educativa se añade, en este primer ciclo, un importante papel de apoyo en las tareas de cuidado y crianza de sus hijos e hijas. En consecuencia, la organización y funcionamiento de estos centros regulada en el presente decreto tiene en cuenta, además de la educativa, otras funciones sociales, particularmente en lo que se refiere al calendario, horario y servicios que ofrecen y también en relación con determinados requisitos materiales, personales y organizativos. Con este Decreto, el Gobierno del Principado de Asturias, consciente de la gran importancia de la educación desde los primeros años de vida en la construcción de la personalidad y el desarrollo de las capacidades individuales, así como en la transmisión y renovación de la cultura y de los valores que la sustentan, pretende que los centros de primer ciclo de educación infantil sean entornos educativos de calidad, compensadores de las desigualdades personales, culturales y sociales e intencionalmente organizados para proporcionar a los niños y a las niñas, en colaboración con las familias, un proceso óptimo de 1
2 desarrollo de su personalidad y de todas sus capacidades, en un marco de bienestar y seguridad. El Estatuto de Autonomía del Principado de Asturias atribuye a la Comunidad Autónoma, en su artículo 18, la competencia del desarrollo legislativo y ejecución de la enseñanza, en toda su extensión, niveles y grados, modalidades y especialidades, de acuerdo con lo dispuesto en el artículo 27 de la Constitución y las Leyes Orgánicas que, conforme al artículo 81.1 de la misma lo desarrollen, y sin perjuicio de las facultades que atribuye al Estado el artículo de la Constitución. En la tramitación de la presente norma se han cumplimentado los trámites de audiencia e información pública, de conformidad con lo establecido en el articulo 9.1 b) de la Ley 9/1996, de 27 de diciembre, reguladora del Consejo Escolar del Principado de Asturias y ha emitido informe favorable/desfavorable el Consejo Escolar del Principado de Asturias. En su virtud, a propuesta de la Consejera de Educación, Cultura y Deporte, de acuerdo con/oído el Consejo Consultivo del Principado de Asturias, y previo acuerdo del Consejo de Gobierno en su reunión de. Artículo 1.- Objeto y ámbito de aplicación D I S P O N G O TÍTULO PRELIMINAR Disposiciones de carácter general 1. El objeto del presente decreto es regular los requisitos de los centros, tanto públicos como privados, que impartan el primer ciclo de educación infantil, así como la organización y el funcionamiento de los centros públicos que impartan este primer ciclo de educación infantil. 2. El presente decreto se aplicará a los centros docentes público y privados que impartan el primer ciclo de educación infantil en el Principado de Asturias. Artículo 2.- Ordenación de la educación infantil De conformidad con la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, la educación infantil constituye una etapa educativa con identidad propia que atiende a niñas y niños desde el nacimiento hasta los seis años de edad, tiene carácter voluntario y su finalidad es la de contribuir al desarrollo físico, afectivo, social e intelectual de los niños. La etapa de educación infantil se ordena en dos ciclos. El primero comprende hasta los tres años, y el segundo, desde los tres a los seis años de edad. Artículo 3.- Principios Generales El primer ciclo de la educación infantil se inspirará en los siguientes principios: a) Una educación global, integral y personalizada que contribuya al desarrollo de la personalidad, de las capacidades y de las competencias de los niños y las niñas. b) La equidad educativa, entendida como elemento compensador de las desigualdades sociales, personales, culturales y económicas que contribuya a adaptar la educación a la diversidad de aptitudes, intereses, inquietudes, expectativas y necesidades. c) La colaboración y el esfuerzo compartido de las familias, profesionales, centros, Administraciones, instituciones y el conjunto de la sociedad, para alcanzar una educación de calidad. 2
3 Artículo 4.-Puestos escolares y escolarización 1. La Administración educativa planificará la adecuada atención educativa de los niños y las niñas que cursen el primer ciclo de educación infantil. 2. La Administración educativa promoverá, conforme a la planificación que se establezca, la existencia de puestos escolares en el primer ciclo de la educación infantil para atender la demanda de las familias. 3. La Administración educativa promoverá especialmente la escolarización en el primer ciclo de la educación infantil de los niños y las niñas que se encuentre en situación de riesgo social o desventaja por razones personales, familiares, culturales o sociales. Artículo 5.- Supervisión y control El Servicio de Inspección Educativa supervisará y controlará en los centros educativos de primer ciclo de educación infantil, su organización y el desarrollo de las actividades, así como su funcionamiento. Artículo 6.- Enseñanzas de educación infantil Por Decreto del Consejo de Gobierno del Principado de Asturias se establecerá la ordenación de los contenidos educativos del primer ciclo de educación infantil. TÍTULO I TITULARIDAD, CREACIÓN, AUTORIZACIÓN Y REQUISITOS CAPÍTULO I Titularidad, creación y autorización de centros educativos Artículo 7.- Definición, clasificación y titularidad de los centros educativos 1. Se entiende por centro educativo de primer ciclo de educación infantil aquel que prestan un servicio educativo de manera regular, continuada y sistemática a niños y niñas de cero a tres años y cumple con los requisitos establecidos en este decreto. 2. Los centros educativos de primer ciclo de educación infantil se clasifican en públicos y privados. 3. Son centros educativos públicos de primer ciclo de educación infantil aquéllos cuya titularidad la ostenta una Administración pública. 4. Son centros educativos privados de primer ciclo de educación infantil aquéllos cuya titularidad la ostenta una persona física o jurídica de carácter privado. 5. Los centros del primer ciclo de educación Infantil creados o autorizados conforme al presente decreto se inscribirán en el Registro de Centros Docentes de la Comunidad Autónoma del Principado de Asturias que deberá dar traslado del asiento registral al Ministerio de Educación. Artículo 8.- Denominación Los centros educativos a los que se refiere este Decreto tendrán la denominación genérica que establecen los artículos 111 y 114 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación. Así los centros públicos se denominarán escuelas infantiles pudiendo los centros privados adoptar cualquier denominación. Artículo 9.- Creación y supresión de escuelas infantiles 3
4 La creación y la supresión de las escuelas infantiles corresponden al Consejo de Gobierno, a propuesta de la persona titular de la Consejería competente en materia de educación. Artículo 10.- Autorización de centros privados de educación infantil 1. Toda persona física o jurídica de carácter privado podrá crear centros de educación infantil, en el marco de los dispuesto en el artículo 21 de la Ley Orgánica 8/1985, de 3 de julio, reguladora del Derecho a la Educación. 2. Los centros de educación infantil estarán sometidos al principio de autorización administrativa para su apertura y funcionamiento. Dicha autorización se concederá por Resolución del titular de la Consejería competente en materia de educación siempre que reúnan los requisitos mínimos establecidos en el presente decreto y se revocará cuando los centros dejen de reunir estos requisitos. 3. El procedimiento para la autorización de apertura y funcionamiento, así como para la modificación, extinción o revocación de la misma, será el establecido en el Real Decreto 332/1992, de 3 de abril, por el que se establecen normas sobre autorizaciones de centros docentes privados, para impartir enseñanzas de régimen general no universitarias. CAPÍTULO II Requisitos de las escuelas infantiles y de los centros privados de educación infantil Artículo 11.- Requisitos físicos 1. Los centros que impartan el primer ciclo de la Educación Infantil deberán reunir las condiciones de seguridad estructural, de seguridad en caso de incendio, de seguridad de utilización, de salubridad, de protección frente al ruido y de ahorro de energía que señala la legislación vigente, además de los requisitos establecidos en este decreto. 2. Los locales deberán ser de uso exclusivo para el centro con acceso independiente desde el exterior y alejados de actividades que originen contaminación o peligro para la salud. 3. Las instalaciones deberán hacer posible el acceso, la circulación y la comunicación de menores con problemas físicos, de movilidad o comunicación, de acuerdo con lo dispuesto en la legislación aplicable en materia de promoción de la accesibilidad y eliminación de barreras. 4. Las salas deberán tener ventilación e iluminación natural y directa desde el exterior. Los dormitorios deberán tener ventilación natural y directa desde el exterior. Artículo 12.- Espacios mínimos y equipamiento 1. Los centros que impartan enseñanzas del primer ciclo de la educación infantil deberán contar con los siguientes espacios mínimos: a) Un mínimo de tres salas, una por cada tramo de edad del ciclo. Cada una de las salas deberá tener al menos 2 metros cuadrados por puesto escolar autorizado, con un mínimo de 30 metros cuadrados en total. La sala destinada a menores de 1 año deberá disponer de áreas diferenciadas para el descanso, aseo y biberonería. Asimismo, se dispondrá un espacio destinado al descanso de niñas y niños de uno a dos años en las salas destinadas a estas edades. b) Un aseo por sala para los niños y las niñas de uno a dos años, que contará como mínimo con los siguientes elementos: lavabos e inodoros en una proporción de 1 por cada 8 menores o fracción, una bañera con repisa y contenedor de material de 4
5 desecho provisto de cierre. Este aseo podrá ser compartido por varias salas, siempre que sea visible y accesible desde todas ellas. Asimismo se contará con aseos y servicios higiénico-sanitarios adaptados para personas con discapacidad en el número, proporción y condiciones de uso funcional que la legislación aplicable en materia de accesibilidad establece. c) Un espacio adecuado para la preparación de alimentos con capacidad para los equipamientos necesarios, en función de los servicios que preste el centro. d) Una sala de usos múltiples de 30 metros cuadrados como mínimo, o 45 metros cuadrados distribuidos en dos espacios, que, en su caso, podrá ser utilizada como comedor. e) Patio de juegos al aire libre, de uso exclusivo del centro, con una superficie mínima de 75 metros cuadrados. e.1) En el caso de que en el centro también se imparta el segundo ciclo de la educación infantil, el patio de juegos podrá ser de uso común, siempre que se garantice para los niños y las niñas de primer ciclo su utilización en horario distinto. e.2) En los centros con más de una planta, las que sean utilizadas por los niños y las niñas, deberán contar con acceso través de rampas. f) Una zona de vestuario y aseo para el personal del centro, que se ubicará en un espacio separado de los utilizados por los niños y las niñas y contará al menos con un lavabo y un inodoro. g) Un despacho de dirección y secretaría. h) Un almacén. i) Un espacio destinado a la higiene y almacenaje de ropa. j) Un espacio donde las familias puedan dejar los cochecitos y sillas de paseo de sus hijas e hijos. 2. Cuando el primer ciclo de la educación infantil esté ubicado en centros que impartan también el segundo ciclo de esta etapa educativa, los requerimientos de espacios e instalaciones serán los establecidos en el apartado anterior, si bien pueden ser compartidos los indicados en los apartados c), d), e), f), y g). 3. Los centros dispondrán de un sistema de calefacción capaz de garantizar una temperatura mínima de 20 grados centígrados en todas las dependencias. Artículo 13.- Medidas de Seguridad 1. Los centros deberán cumplir las siguientes normas de seguridad: a) En las zonas utilizadas por los niños y las niñas, los suelos serán de superficie lisa, no porosa y no deslizante. Asimismo habrá una zona de seguridad, desde el suelo hasta 1,50 metros de altura, sin salientes puntiagudos, enchufes, espejos o cristales que no sean de seguridad, ni cualquier otro elemento peligroso. b) Las puertas interiores accesibles a niños y niñas contarán con un sistema antiatrapamiento de dedos. 5
6 2. La disposición del centro deberá facilitar la evacuación de los niños y las niñas en caso de emergencia. A estos efectos, se facilitarán las salidas directas al exterior, la instalación de las dependencias en planta baja y la ausencia de barrotes o rejas en ventanas, sin perjuicio de lo establecido en la normativa aplicable en materia de seguridad. 3. Las instalaciones utilizadas por menores deberán contar con mobiliario y equipamiento adecuado y adaptado a las características de los niños y niñas de 0 a 3 años, dispuesto de forma que garantice un uso seguro. En todo caso tanto el equipamiento como el mobiliario debe cumplir las condiciones y requisitos higienico-sanitarios establecidos en materia de sanidad e higiene. Artículo 14.- Ratios 1. Con carácter general, el número máximo de niñas y niños por unidad será: a) 8 en las unidades para niñas y niños de 0 y 1 año. b) 13 en las unidades para niñas y niños de 1 a 2 años. c) 18 en las unidades para niñas y niños de 2 a 3 años. 2. Cuando las necesidades de organización del centro lo requieran, podrán agruparse menores de distintas edades en una unidad ponderadamente, de forma que a mayor número de niños y niñas de menor edad, corresponderá un menor número total, respetando en todo caso la siguiente distribución máxima: a) Entre 8 y 12 niñas y niños en las unidades para agrupamientos de 0 y 1 año. b) Entre 13 y 17 niñas y niños en las unidades para agrupamientos de 1 y 2 años. c) Entre 9 y 16 niñas y niños en las unidades para agrupamientos de todas las edades. 3. La capacidad máxima de cada centro se fijará en el decreto de creación, en el caso de los centros públicos o en la resolución de autorización de apertura, en el caso de los centros privados, teniendo en cuenta el número máximo de niñas y niños por unidad escolar que se fija en el presente decreto. 4. La Consejería competente en materia de educación determinará anualmente, mediante resolución, el número de grupos y puestos en cada nivel del primer ciclo que puede ofertar cada escuela infantil. 5. En las escuelas infantiles se flexibilizarán las ratios por unidad cuando en las mismas se escolaricen menores que presenten necesidades educativas especiales. Por cada niño o niña con necesidades educativas se reducirá en un puesto la ratio de la unidad correspondiente. Asimismo, la Administración educativa podrá autorizar excepcionalmente una minoración adicional en función de las características de quienes componen cada grupo y sus respectivas edades. Artículo 15.- Unidades 1. Los centros educativos que impartan el primer ciclo de la educación infantil deberán contar con un mínimo de tres unidades, una para cada uno de los tramos de edad a los que se refiere el artículo No obstante, la Consejería competente en materia educativa podrá, excepcionalmente, autorizar el funcionamiento de un centro educativo con menos de tres unidades en zonas, predominantemente rurales, en las que concurran especiales características socio-demográficas. 3. Las unidades podrán ser a jornada completa o a media jornada. Se entenderá por unidades a jornada completa aquellas que cumpliendo las ratios, conforme a los tramos de edad a los 6
7 que se refiere el artículo 14, incluyan niños y niñas con asistencia a jornada completa. Las unidades se considerarán de media jornada cuando estén constituidas por niños y niñas que no permanezcan en la escuela la totalidad de la jornada, de acuerdo con el horario previsto en el artículo El número de unidades a jornada completa o parcial en las escuelas infantiles se calculará en función de la matrícula existente en cada tipo de jornada y aplicando las ratios establecidas en el artículo 14. A estos efectos se procurará agrupar o reagrupar a los niños y niñas de cada nivel según el tipo de jornada de asistencia. Artículo 16.- Requisitos del personal educativo 1. La atención educativa directa a niñas y niños del primer ciclo de Educación infantil correrá a cargo de profesionales que posean el título de Grado que habilite para el ejercicio de la profesión de Maestro de educación infantil, el título de Maestro con la especialidad de educación infantil o el título de Técnico Superior de Educación u otros títulos declarados equivalentes. 2. La elaboración y seguimiento de la propuesta pedagógica estará bajo la responsabilidad de profesionales con el título de Grado que habilite para el ejercicio de Maestro de Educación infantil o el título de Maestro con la especialidad de educación infantil. 3. Es competencia de profesionales con título de Técnico o Técnica Superior diseñar, implementar y evaluar proyectos y programas educativos de atención a los niños y a las niñas de acuerdo con la propuesta pedagógica. 4. A cargo de cada unidad estará en todo momento una persona con alguna de las titulaciones a las que se refiere el apartado 1, que desarrollará las tareas de tutoría en relación con la misma, independientemente de su jornada laboral. TÍTULO II ORGANIZACIÓN, FUNCIONAMIENTO Y SERVICIOS LOS CENTROS PRIVADOS DE PRIMER CICLO DE EDUCACIÓN INFANTIL Artículo 17.- Autonomía pedagógica y organizativa Los centros educativos privados gozarán de autonomía para: 1. Establecer su régimen interno, 2. Seleccionar su personal de acuerdo con las exigencias de titulación previstas en el artículo anterior, 3. Elaborar el proyecto educativo y asistencial, 4. Organizar la jornada en función de las necesidades educativas y sociales de su alumnado, 5. Determinar el procedimiento de admisión de los niños y las niñas, 6. Establecer las normas de convivencia y definir su régimen económico, debiendo quedar a disposición de la Administración educativa la documentación acreditativa de estos aspectos. TÍTULO III ORGANIZACIÓN, FUNCIONAMIENTO Y SERVICIOS DE LAS ESCUELAS INFANTILES Artículo 18.- Autonomía pedagógica CAPÍTULO I Autonomía pedagógica y organizativa 7
8 1. Las escuelas infantiles dispondrán de autonomía para definir y elaborar su proyecto educativo, la programación general anual y su reglamento de régimen interior en el marco de la legislación vigente. 2. El proyecto educativo contendrá, al menos, los principios, valores, objetivos y prioridades de actuación, la propuesta pedagógica y las normas de organización y funcionamiento. 3. La Programación General Anual será elaborada por el director o la directora de la escuela infantil y concretará para cada año escolar los siguientes aspectos. a) Objetivos de acuerdo con la propuesta pedagógica. b) El horario de la escuela. c) Los programas de intervención educativa en cada nivel. d) La distribución y organización del personal. e) La organización de los servicios ofertados por la escuela. f) El documento de organización del Centro, g) El seguimiento y evaluación de los programas de intervención y del funcionamiento general de la escuela. 4. Esta Programación General Anual será remitida al Servicio de Inspección Educativa para su supervisión. Artículo 19.- Memoria de autoevaluación 1. Las escuelas infantiles realizarán al finalizar el año escolar una autoevaluación de su propio funcionamiento y de la calidad de los servicios que ofrecen, así como de todos los aspectos contenidos en la propuesta pedagógica y las correspondientes propuestas de mejora. 2. El resultado de este proceso se plasmará anualmente en una memoria que se remitirá al Servicio de Inspección Educativa. CAPÍTULO II Participación y gobierno de los centros Artículo 18.- Director o Directora de las escuelas infantiles 1. El director o la directora de la escuela Infantil es la persona responsable de la organización y funcionamiento de todos los procesos que se llevan a cabo en la misma. Ejercerá la dirección pedagógica y la jefatura de todo el personal que preste servicios en el centro. 2. La selección, nombramiento y cese del director o directora será responsabilidad de la Consejería competente en materia de educación u organismo público de quien dependan las escuelas y se efectuará mediante concurso de méritos, de acuerdo con el procedimiento que oportunamente se establezca, con respeto a los principios de igualdad, publicidad, mérito y capacidad. 3. Son competencias de las directoras y los directores las establecidas en la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, sin perjuicio de que la Administración educativa pueda encomendarles otras competencias. Artículo 19.- Consejo Escolar 1. En las escuelas infantiles se constituirá el Consejo Escolar, como órgano colegiado de participación de la comunidad educativa en el gobierno de los centros. 8
9 2. La composición, competencias, régimen de funcionamiento y de suplencia de las personas integrantes del Consejo Escolar de los centros, así como el procedimiento de elección, constitución y renovación de las mismas, serán los establecidos con carácter general en la Ley Organica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación y en la normativa que la desarrolle. Artículo 20.- El claustro de profesorado 1. El Claustro del profesorado es el órgano propio de participación de las profesoras y de los profesores en el gobierno de los centros públicos y tiene la responsabilidad de planificar, coordinar, informar y, en su caso, decidir sobre todos los aspectos educativos del centro. 2. Estará presidido por la persona que ostente la titularidad de la dirección de la Escuela Infantil y compuesto por la totalidad del personal docente que preste sus servicios en la escuela. 3. La asistencia a las sesiones del Claustro es obligatoria para todos sus miembros. 4. Las competencias del claustro, sin perjuicio de la posibilidad de las que le sean atribuidas por la Administración educativa o por las respectivas normas de organización y funcionamiento, serán las establecidas en la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación. CAPÍTULO III Tutoría y colaboración con las madres y los padres o quienes ejerzan la tutoría legal Artículo 21.-Tutorías 1. La tutoría será ejercida por el personal que realice la atención educativa directa con los niños y niñas. 2. Se procurará la continuidad durante el ciclo del mismo tutor o tutora, sin perjuicio de otras propuestas organizativas y pedagógicas que puedan realizarse. 3. Corresponde a los tutores y tutoras la realización de las siguientes funciones: a) Desarrollar las actividades previstas en la propuesta pedagógica del centro. b) Realizar la atención educativa y asistencial de los niños y las niñas a su cargo, atendiendo sus dificultades de aprendizaje y maduración. c) Organizar las actividades del aula. d) Coordinar sus acciones con las de los demás tutores y tutoras del ciclo, ofreciendo un marco educativo coherente para los niños y las niñas. e) Atender las dificultades de aprendizaje y maduración de los niños y las niñas. f) Recoger información necesaria y periódica por parte de los padres, madres y representantes legales con el fin de informar y orientar sobre los procesos de enseñanza, aprendizaje y evaluación de sus hijos e hijas, para conseguir una mejora. g) Informar a las familias sobre la evolución, maduración e integración social y educativa de los niños y niñas. h) Informar a los padres, madres, o representantes legales sobre aspectos de la alimentación, el sueño, la higiene y el descanso de sus hijos e hijas, así como de los sus avances en todos y cada unos de los ámbitos de desarrollo. i) Facilitar la participación y colaboración en las actividades del centro educativo de los padres y madres o representantes legales de los niños y las niñas. 9
10 j) Atender y cuidar al alumnado a su cargo en los periodos de permanencia fuera del aula y en las entradas y salidas del centro. Artículo 22.- Colaboración de las familias 1. Los centros educativos de primer ciclo de educación infantil cooperarán con las familias y fomentarán su participación en la vida del centro a través de sus actividades. Promoverán, además, la constitución y el funcionamiento de asociaciones de padres y madres para los fines que le son propios. 2. La participación de las familias se concretará, entre otros supuestos, en las relaciones de las mismas con el tutor o la tutora del los niños y niñas. Tendrán derecho a recibir información del desarrollo, la evolución, la maduración y la integración social y educativa de sus hijos e hijas. 3. Recibir información sobre aspectos de la alimentación, el sueño, la higiene, el descanso de sus hijos e hijas, así como de los avances en todos y cada unos de los ámbitos de desarrollo. Artículo 23.- Calendario y horarios CAPÍULO IV Calendario, horario y servicios de las escuelas infantiles 1. El curso tendrá una duración máxima de 11 meses. Las escuelas mantendrán su actividad de lunes a viernes, permaneciendo cerradas durante el mes de agosto y durante los periodos previstos en el apartado 3 del presente artículo. 2. Las escuelas infantiles permanecerán abiertas, pero sin la asistencia de niños y niñas, durante la primera semana de septiembre y la última de julio, con objeto de llevar a cabo las actuaciones propias del inicio o final de cada curso. 3. Cerrarán al público del 24 al 31 de diciembre, ambos inclusive, durante la Semana Santa, los días festivos locales, regionales o nacionales, y el día del personal docente que se establezca en el calendario escolar anual. 4. El horario habitual de apertura de las escuelas infantiles será de 8 horas, mediante una distribución que permita el desdoblamiento en jornada de mañana y jornada de tarde. 5. El horario de media jornada será con carácter general de 9:00 a 13:00 horas o de 9:30 a 13:30 horas. 6. La flexibilidad del horario del centro deberá garantizar tanto la función educativa del ciclo como la satisfacción de las necesidades de las niñas y niños y sus familias, pudiéndose ampliar el horario habitual de apertura tanto en la hora de entrada como en la hora de cierre. 7. La hora de apertura y de cierre de la escuela estará supeditada a una demanda mínima del 10% del número de matriculados y matriculadas en cada Escuela. 8. Con carácter general, los menores y las menores no podrán permanecer en el centro más de 8 horas diarias, sean o no continuadas. Artículo 24.- Servicio de comedor 1. Las escuelas infantiles ofrecerán el servicio de desayuno, comida y merienda para los niños y las niñas que asisten a ellas. 2. Se ofrecerá servicio de desayuno a los niños y niñas que inicien su actividad escolar entre las 7:30 h y las 8:00h. 3. Se ofrecerá el servicio de comida a quienes asistan a la escuela a jornada completa. Los niños y las niñas que acuden a media jornada podrán disponer de este servicio dentro de las 4 horas de permanencia de la escuela. 10
11 4. Se ofrecerá servicio de merienda a los niños y niñas cuya salida de la escuela sea posterior a las 16:30 horas. 5. Será responsabilidad del Director o Directora velar por el buen funcionamiento del comedor escolar. Artículo 25.- Plantilla TÍTULO III PLANTILLA Y ADMISIÓN DEL ALUMNADO EN LAS ESCUELAS INFANTILES CAPÍTULO I Plantilla 1. La plantilla de las escuelas infantiles estará compuesta por el personal educativo preciso, en función de las unidades, de las ratios establecidas en este decreto y su horario de atención. 2. Por resolución de la Consejería de competente en materia educativa se aprobará la plantilla de cada escuela infantil en función de los criterios establecidos en el párrafo anterior. 3. La jornada laboral del personal técnico se ajustará a la regulación de la jornada general de trabajo en el sector público. En su horario se computará el tiempo semanal necesario para la realización de actividades de coordinación, reflexión y revisión de la práctica docente. Artículo 26.-Requisitos admisión CAPÍTULO II Requisitos de admisión 1. Podrán solicitar plaza en el primer ciclo de educación infantil las familias de los niños y niñas menores de tres años, o cuyo nacimiento se prevea en el año en curso y residan en el municipio correspondiente o acrediten tener en dicho municipio su lugar de trabajo habitual. 2. De conformidad con lo establecido en el artículo 84.4 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, la Consejería competente en materia educativa, podrá solicitar la colaboración de otras instancias administrativas para garantizar la autenticidad de los datos que las personas interesadas y los centros aporten en el proceso de admisión del alumnado. Artículo 27.-Criterios de admisión 1. Cuando en una escuela infantil no existan plazas suficientes para atender a todas las solicitudes de ingreso, la admisión de los niños y niñas que accedan por primera vez a la misma se regirá por criterios generales establecidos para la admisión del alumnado en centros docentes no universitarios públicos y privados concertados del Principado de Asturias. 2. Mediante resolución de la Consejería competente en materia educativa se desarrollará el procedimiento de admisión y se establecerá el baremo concreto aplicable a las escuelas infantiles de cero a tres que se ajustará a establecido en el apartado anterior. En todo caso este baremo estará orientado a facilitar la conciliación de la vida laboral y familiar, apoyar a las familias en desventaja social y económica y a la atención a los procesos de integración de los niños y niñas con necesidades educativas especiales Disposición adicional primera.- Colaboración con otras Administraciones o entidades La Consejería competente en materia de educación podrá colaborar con otras Administraciones o entidades públicas o privadas sin ánimo de lucro, instituciones o asociaciones, para facilitar la escolarización y el proceso de desarrollo de los niños y niñas cuyas condiciones personales o sociales supongan una dificultad añadida. Disposición adicional segunda.- Centros y escuelas que impartan el primer ciclo de la educación infantil en zonas con especiales características socio-demográficas 11
12 1. A efectos de este decreto, se considerarán zonas con especiales características sociodemográficas aquellas localidades rurales o núcleos aislados de población que no superen el número de 75 niños y niñas menores de tres años. 2. Los centros que impartan el primer ciclo de la Educación Infantil en poblaciones de especiales características socio-demográficas se regirán por el régimen general establecido en este decreto, con las excepciones establecidas en la presente disposición. 3. Los espacios de estos centros y escuelas podrán consistir en una o dos salas, no siendo necesaria la sala adicional y diferenciada para usos múltiples prevista en el apartado d) del artículo 8, pudiéndose adaptar el resto de espacios. 4. En las escuelas infantiles, la oferta educativa podrá prestarse en una o dos unidades que agrupen varios tramos de edad, que se ubicarán en el centro docente público de la localidad en que se imparta el resto de enseñanzas. 5. En todo caso el mínimo de alumnado programable para el funcionamiento de una escuela del primer ciclo de educación infantil en un curso escolar será el establecido en el acuerdo de plantillas vigente en la Administración del Principado de Asturias. 6. De conformidad con el artículo 82.1 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, con el fin de facilitar los medios y sistemas organizativos necesarios para el funcionamiento de estos centros, las escuelas infantiles podrán ser consideradas parte integrante del centro docente de la localidad, a efectos de participación, organización y gestión, en la forma en la que se determine Disposición adicional tercera.- Datos personales del alumnado y sus familias Los centros docentes podrán recabar los datos de personales de los niños y niñas que sean necesarios para el ejercicio de su función educativa en el marco de lo establecido en la Disposición adicional vigésimo tercera de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, y en la Ley Orgánica 15/1999, de 13 de diciembre, de Protección de Datos de Carácter Personal. Disposición transitoria primera.- Solicitudes de autorización de nuevos centros 1. Los centros docentes autorizados con anterioridad a la entrada en vigor del presente decreto se entienden autorizados para la impartición de las correspondientes enseñanzas. 2. Las solicitudes de autorización de nuevos centros presentadas con posterioridad a la entrada en vigor del decreto, deberán cumplir los requisitos mínimos establecidos en el presente decreto. 3. Los centros que a la entrada en vigor del decreto hayan solicitado autorización de apertura y funcionamiento, se regirán, en lo relacionado con las instalaciones, por la normativa vigente en el momento de realizar dicha solicitud. Disposición transitoria segunda.- profesionales. Periodo transitorio de adaptación de los Los profesionales que presten servicios en los centros educativos que imparten el primer ciclo de educación infantil en el momento de la entrada en vigor de este decreto sin contar con ninguna de las titulaciones aquí establecidas dispondrán de un periodo de dos años para obtener alguna de las previstas en el artículo 16, apartado 1 de este Decreto. Disposición final primera.- Habilitación normativa 12
13 Se autoriza a la persona titular de la Consejería competente en materia educativa para dictar cuantas disposiciones sean precisas para la ejecución y desarrollo de lo establecido en el presente decreto. Disposición final segunda.- Entrada en vigor El presente decreto entrará en vigor a los veinte días de su publicación en el Boletín Oficial del Principado de Asturias. Dado en Oviedo a de de 20 EL PRESIDENTE DEL PRINCIPADO DE ASTURIAS LA CONSEJERA DE EDUCACION, CULTURA Y DEPORTE 13

References: artículo 14
 artículo 18
 artículo 27
 artículo 81
 Artículo 1
 Artículo 2
 Artículo 3
 Artículo 4
 Artículo 5
 Artículo 6
 Artículo 7
 Artículo 8
 Artículo 9
 Artículo 10
 artículo 21
 Resolución 
 Real Decreto 
 Artículo 11
 Artículo 12
 Artículo 13
 Artículo 14
 resolución 
 Artículo 15
 artículo 14
 artículo 14
 Artículo 16
 Artículo 17
 Artículo 18
 Artículo 19
 Artículo 18
 Artículo 19
 Artículo 20
 Artículo 21
 Artículo 22
 Artículo 23
 Artículo 24
 Artículo 25
 resolución 
 Artículo 26
 artículo 84
 Artículo 27
 resolución 
 artículo 8
 artículo 82
 artículo 16