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Timestamp: 2019-03-25 20:12:13+00:00

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m-002 manual mantenimiento vda 1994 r1
Anexo a Herramientas
Generator Assessment Process
2007 Maximizing the Energy Output of an Axial Flux Permanent Generator for Small Wind Energy Applications (Not Attached With Endnote)
100 200A ATS Manual
MEL_B737-400[1]
Village Electrification2
Del Xray Apatc
Sincronización de una máquina de inducción para acoplarse a la red eléctrica
Single-Phase Power vs Three-Phase Power EEP
Inforrme Panel 607
Unigen Load Sharing Module
7.especificaciones_tipicas
19765508 Specification for Generator
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA 2º ESO CURSO 2006-2007 DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA “I.E.S.
ROSARIO DE ACUÑA”
PROFESORES: NICOLÁS ZAPICO ASENJO. YOLANDA MEJIDO GONZÁLEZ. PEDRO IGNACIO GARCÍA MUÑÍZ ANGEL HERNÁNDEZ GARZÓN
ÍNDICE OBJETIVOS DE 2º DE ESO ............................................................. CONTRIBUCIÓN DE LOS OBJETIVOS DE LA MATERIA A LOS OBJETIVOS GENERALES DE ETAPA SEÑALADOS EN EL PCC . CONTENIDOS PARA 2º DE ESO ......................................................... CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y MÍNIMOS EXIGIBLES .............. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE CALIFICACIÓN ..................................................... TEMPORALIZACIÓN ..................................................................... EDUCACION EN VALORES ................... METODOLOGÍA A EMPLEAR ........................................................ ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD EN EL AULA ................................ MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS ................................. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES .... 3 4 4 16 22 23 23 25 26 27 28 29 30
OBJETIVOS 2º E.S.O.
Los objetivos son el conjunto de conceptos, procedimientos y actitudes que pretendemos que nuestros alumnos adquieran a lo largo de esta asignatura. 1. Analizar objetos y sistemas técnicos para obtener información, que se aplicará a su diseño, y comprender su funcionamiento, conocer sus elementos y las funciones que realizan, aprender la mejor forma de usarlos y controlarlos, entender las razones que condicionan su diseño y construcción valorando su evolución y las repercusiones sociales y medioambientales que ha generado su existencia. 2. Abordar con autonomía y creatividad problemas tecnológicos sencillos trabajando de forma ordenada y metódica (localizar y seleccionar la información más adecuada a su resolución, diseñar, elaborar la documentación pertinente, construir, y evaluar su idoneidad desde diversos puntos de vista, para proponer modificaciones que mejoren la solución planteada), individualmente y en grupo. 3. Planificar la ejecución del proyecto anticipando los recursos humanos y materiales necesarios, elaborando la documentación necesaria para organizar su ejecución y su gestión. 4. Expresar y comunicar las ideas y soluciones técnicas adoptadas, individualmente y en grupo, utilizando los recursos y sistemas gráficos (tanto manuales como informáticos), y el vocabulario adecuados, para mostrar de forma clara e inequívoca los distintos aspectos de un determinado objeto o sistema técnico, y poder explorar su viabilidad. 5. Desarrollar las habilidades necesarias para manipular herramientas, instrumentos, objetos y sistemas tecnológicos. 6. Potenciar actitudes flexibles, solidarias y responsables en el trabajo de equipo, en la búsqueda de soluciones, la toma de decisiones, el reparto y la ejecución de tareas y la evaluación de las mismas. 7. Asumir de forma activa y crítica (analizando y valorando los efectos positivos y negativos en la calidad de vida, y en los valores morales y culturales vigentes) el avance y la aparición de nuevas tecnologías, incorporándolas a su quehacer cotidiano. 8. Utilizar Internet para localizar la información necesaria para llevar a cabo el proceso de resolución del problema, contenida en diferentes fuentes ( páginas web, imágenes, sonidos, programas de libre uso ), manejando diversos soportes. 9. Buscar, seleccionar y organizar la información recogida en las diversas fuentes, elaborando un informe de la más relevante para la resolución del problema, y presentarla correctamente. 10. Intercambiar y comunicar ideas utilizando las posibilidades de Internet ( e-mail, chat, videoconferencias, etc...). 11. Desarrollar interés y curiosidad hacia la actividad tecnológica, potenciando iniciativas de investigación, así como de búsqueda y elaboración de nuevas realidades tecnológicas. 12. Analizar y valorar críticamente la importancia del desarrollo tecnológico en la evolución social, en especial la asturiana, y en la técnica del trabajo, así como la influencia del uso de las nuevas tecnologías sobre la sociedad y el medio ambiente. 13. Analizar y valorar los efectos que sobre la salud y seguridad personal y colectiva tienen el respeto de las normas de seguridad e higiene, el buen uso y conservación de herramientas, instrumentos y materiales contribuyendo activamente, de esta manera, al orden y a la consecución de un ambiente agradable y seguro en su entorno. 14. Valorar los sentimientos de satisfacción producidos por el logro de los objetivos marcados de forma que ayuden a perseverar en el esfuerzo y superar las dificultades propias del proceso; para contribuir a fomentar la autoestima.
O. cultural y lingüístico. y adoptar juicios y actitudes personales críticas con respecto a ellos. por las características de sus contenidos conceptuales y especialmente los contenidos procedimentales y actitudinales permite desarrollar un amplio número de objetivos de etapa.O. selección. interpretación y aplicación de los códigos artísticos. ORGANIZACIÓN Y PLANIFICACIÓN DE LOS PROCESOS TECNOLÓGICOS. TÉCNICAS DE EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN GRÁFICA TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN 4 . en particular los de la Comunidad Autónoma. contribuyendo a su conservación y mejora. • • • • • • • • • • CONTENIDOS 2º E. Conocer y apreciar el patrimonio natural. Utilizar procedimientos de recogida.más de manera organizada e inteligible. PROCESO DE RESOLUCIÓN TÉCNICA DE PROBLEMAS. Dichos objetivos son los siguientes: • • Formarse una imagen ajustada de si mismo a partir del conocimiento de sus características y posibilidades y del desarrollo autónomo y responsable de tareas. Comprender y expresar mensajes orales y escritos con propiedad. sus aplicaciones y su incidencia en el medio físico y social.S. de las creencias.CONTRIBUCIÓN DE LOS OBJETIVOS DE LA MATERIA A LOS OBJETIVOS GENERALES DE ETAPA SEÑALADOS EN EL PCC. 4. Conocer. Adquirir y desarrollar actitudes y comportamientos de respeto. Utilizar las nuevas tecnologías de la información y la comunicación en los procesos de enseñanza y aprendizaje y valorar críticamente la influencia de su uso sobre la sociedad. organización y análisis crítico de la información. de la raza. interpretar y aplicar los diversos códigos científicos y técnicos para enriquecer sus posibilidades de comunicación y para hacer una reflexión sobre los procesos implicados en su uso. Conocer y aplicar estrategias de identificación y resolución de problemas. y desarrollando actitudes de respeto hacia la diversidad lingüística y cultural entendida como un derecho de los pueblos y de los individuos. disciplina. Conocer y valorar el desarrollo científico y tecnológico. valorando las repercusiones que sobre ella tienen las actividades humanas y contribuir a su defensa. en los diversos campos del conocimiento y la experiencia. solidaridad y tolerancia en las relaciones con los demás y mantener una actitud crítica y de superación de los prejuicios y prácticas de discriminación en razón del sexo. Enriquecer las posibilidades de comunicación mediante el conocimiento. 2. y reflexionar sobre los procesos implicados en el uso del lenguaje y de la contribución de este a la organización de los propios pensamientos. y transmitirla a los de. usando las fuentes apropiadas disponibles. Analizar los mecanismos y valores que rigen el funcionamiento de las sociedades. conservación y mejora. Conocer y analizar las leyes y procesos básicos que rigen el funcionamiento de la naturaleza. cooperación. El área de Tecnología en el curso 2º E. autonomía y creatividad en lengua castellana. Los contenidos para el primer curso de la ESO se articulan en el currículo en torno a 8 bloques temáticos que son los siguientes: 1.S. 3. de la cultura y de las características personales o sociales. en especial los relativos a los derechos y deberes de los ciudadanos. mediante el uso de procedimientos intuitivos y de razonamiento lógico. valorando la función social de los mismos. valorando el esfuerzo y la superación de dificultades.
Los contenidos. El mercado y la empresa. 5 . MÉTODO DE PROYECTOS.). procedimientos. LA EMPRESA Y EL MERCADO. Las Unidades Didácticas que se proponen son las siguientes: U. 9. U. son los siguientes: U. 4. 7. Sistemas de representación: • Perspectiva caballera.1: Representación y metrología.4: Energía y electricidad.2: Materiales y uniones. INTERNET Y COMUNICACIÓN VIRTUAL MATERIALES DE USO TÉCNICO. La empresa y el mercado. Método de proyectos de resolución técnica de problemas. • Micrómetro. La publicidad y el consumo.5. CONCEPTOS 1.D. ESTRUCTURAS Y MECANISMOS ELECTRICIDAD Y ELECTRÓNICA.D 5: Informática. Normalización Elementos normalizados del dibujo técnico: la simbología Representación del interior de piezas • Representación y acotación de agujeros y elementos roscados Rotulación Escalas Realización de mediciones • Pie de rey. 3. 9.D. LA ENERGIA Y SU TRANSFORMACIÓN.3: Máquinas y mecanismos.D. U. actitudes a desarrollar en las presentes U. U. LA PUBLICIDAD. • Vistas.T. 6. Método de proyectos. • Perspectiva isométrica.D.D. 5. 8. 8. 6.D. • Normas de uso y conservación. Indicaremos los contenidos que contribuirán a desarrollar La Educación en Valores por medio de la simbología (T. 7. La publicidad. 1: REPRESENTACIÓN Y MEDICIÓN DE OBJETOS. 2. U.
• Interés en la búsqueda de soluciones a la hora de realizar los ejercicios y las actividades planteadas. • Interés por la sistematización para elaborar y ordenar la información.T.PROCEDIMIENTOS • Utilización de elementos y simbología normalizada. • Preocupación por el uso correcto y sistemático del léxico tecnológico. Valorar la importancia de la organización y gestión de recursos en los procesos de rersolución de problemas técnicos realizados individualmente y en grupo. • Realización de mediciones con diferentes instrumentos de medida. • Hábito de presentar correctamente los trabajos. cuadernos de actividades. • Investigar el papel que juegan el mercado y la empresa en la creación de productos tecnológicos. • Identificación y uso del léxico tecnológico. Valorar la importancia de las empresas como motor de la sociedad T. apuntes. etc. • Elaboración y ordenación de información. ACTITUDES • Respeto por el material de uso individual y colectivo.T.T. • Analizar de forma crítica los mensajes publicitarios T. 6 . • Interés por la puntualidad en la entrega de trabajos. • Realización de dibujos de piezas con toda la información necesaria para su construcción. • • • Actitud crítica ante mensajes publicitarios sexistas y xenófobos T. • Realización de trabajos ordenadamente y siguiendo una secuencia lógica. • Representación de objetos a escala • Realización de mediciones de objetos. • Disposición favorable a utilizar la representación gráfica como instrumento de creación técnica. • Valoración del papel que juega la representación gráfica en el diseño y construcción de objetos.
9. 7 . Los metales • Propiedades de los metales. 3. • Normas de uso y seguridad. Productos siderúrgicos Obtención de productos siderúrgicos • Proceso de obtención del hierro. • Sargentos o gatos. 8. Mecanizado de los metales Operaciones y herramientas de trazado • Instrumentos activos de trazado. 4. tenazas y pinzas de sujeción. 10. Extracción de los metales Metales no férricos • Aluminio. normas de uso y seguridad. 12. • Clasificación de los metales. • Estaño. • Latón. Operaciones y herramientas de percusión • Técnica. • Cobre. • Alicates. 6. Operaciones y herramientas de corte • Aserrado de metales. 2:MATERIALES Y UNIONES CONCEPTOS 1.D. Operaciones y herramientas de taladrado • Técnica. 7. • Normas de uso y seguridad. normas de uso y seguridad. • Normas de uso y seguridad. normas de uso y seguridad. 5. herramientas. Operaciones y herramientas de limado • Técnica. • Bronce. 11. Herramientas de sujeción • Tornillo de banco.U. • Instrumentos auxiliares de trazado. herramientas. 2. • Proceso de obtención del acero. herramientas. • Cinc. • Cizallado.
Herramientas para girar • Destornilladores.13. • Recopilación y búsqueda ordenada de información sobre los metales. • Uso correcto y sistemático del léxico tecnológico. Doblado de chapa • Técnica. • Soldadura por presión. 16. • Técnica de roscado con machos. • Secuenciación de diferentes operaciones. selección de herramientas e instrumentos adecuados para operaciones de montaje. • Elementos de accionamiento. • Medición de objetos. • Soldadura de componentes electrónicos. normas de uso y seguridad.T. • Técnica de roscado con terrajas. • Identificación de los procedimientos para la elaboración de objetos de metal. seguridad y conservación de las herramientas para trabajar metales. Tipos de soldadura • Soldadura por fusión. herramientas. 18. • Cumplimiento de las normas de uso. así como uso de las herramientas e instrumentos para su función especifica T. Sistemas de unión • Uniones fijas. 8 . 15. • Selección de la herramienta adecuada para cada tipo de operación en función del material que se ha de utilizar. PROCEDIMIENTOS • Observación y análisis de las características y propiedades de los metales • Descripción de procesos de elaboración y transformación de metales. • Machos de roscar. • Llaves. • Soldadura de cables. Roscado a mano • Terrajas o cojinetes de roscar. • Normas de uso y seguridad. 17. • Uniones desmontables. Soldadura blanda • Soldadura blanda con soldador eléctrico. 14.
T. • Respeto hacia el material de uso individual y colectivo. • Mantenimiento del orden y la limpieza del puesto de trabajo. • Esfuerzo por realizar los trabajos ordenadamente y siguiendo una secuencia lógica. • Realización de soldaduras blandas. • Actitud abierta y flexible al explorar y desarrollar las ideas • Perseverancia ante las dificultades y los obstáculos imprevistos. • Cumplimiento de las normas para realizar un trabajo individual en buenas condiciones ambientales y de seguridad. • Preocupación por la utilización de las herramientas para su función específica. • Interés por la colaboración para mantener en condiciones el aula de Tecnología. • Búsqueda de la información necesaria como paso previo a la resolución de problemas tecnológicos. • Concienciación del riesgo que supone el mal uso de las herramientas T. cortar y golpear. • Atención hacia el cumplimiento de las normas de uso y conservación de las herramientas de trazar. 9 . ACTITUDES • Interés hacia la elaboración y ordenación de la información.• Identificación de elementos y medios de unión. el material propio y el de uso común. • Puntualidad en la entrega de trabajos y dossieres. • Concienciación del riesgo que supone el mal uso de las herramientas T. • Toma de conciencia sobre las limitaciones de los recursos materiales T. • Interés en la búsqueda de soluciones a la hora de realizar los ejercicios y las actividades planteadas. con pulcritud y con espíritu sistemático para ordenar la información recibida.T.T.
como juguetes. • Identificación de diferentes tipos de máquinas. • Realización de cálculos de transmisión de movimiento y fuerza. 8. Mecanismos • Mecanismos de dirección y regulación del movimiento. 10 . El torno Sistemas de transmisión de movimiento • Transmisión por ruedas de fricción. La cuña El tornillo • Tipos de rosca.U. Cadenas cinemáticas 3. PROCEDIMIENTOS • Observación y análisis del funcionamiento de mecanismos de transmisión de elementos sencillos.D. • Transmisión por engranajes. 9. • Transmisión compuesta. La palanca • Ley de la palanca. • Polea móvil. La polea • Polea fija. 2. 7. 4. • Transmisión por correa. • Transmisión por cadena. • Transmisión simple. • Aplicaciones del tornillo. • Mecanismos de transformación del movimiento circular en movimiento rectilíneo. El plano inclinado • Ley de equilibrio del plano inclinado. 5. • Mecanismos de transformación del movimiento circular en movimiento alternativo. 3: MÁQUINAS Y MECANISMOS CONCEPTOS 1. • Mecanismos de acoplamiento. • Tipos de palancas. 10. Máquinas y mecanismos • Clasificación de las máquinas. 6.
• Análisis del funcionamiento de diferentes mecanismos. conservación y seguridad T. • Realización de cálculos de transformación de movimiento.T.• Observación y análisis del funcionamiento de mecanismos de transmisión y sus principales aplicaciones. • Iniciativa para la sistematización en la ordenación de la información recibida. • Costumbre de trabajar ordenadamente y en una secuencia lógica. 11 . • Iniciativa y perseverancia ante las dificultades a la hora de resolver problemas técnicos. • Sistematización de la información recibida. • Utilización de términos científicos y técnicos. • Interés en la búsqueda de soluciones razonadas a los problemas técnicos planteados. • Puntualidad en la entrega de trabajos. • Realización de resúmenes y elaboración de dossieres. • Realización de cálculos de transmisión simple y transmisión compuesta. cuadernos de actividades. • Pulcritud a la hora de realizar los trabajos. apuntes. • Observación y análisis del funcionamiento de cadenas cinemáticas. • Actitud abierta y flexible al explorar y desarrollar sus ideas. etcétera. ACTITUDES • Interés en la búsqueda de soluciones razonadas a los problemas técnicos planteados. • Utilización de las herramientas siguiendo las normas de uso. • Hábito de utilizar de forma precisa los diversos términos científicos y técnicos.
• Resistencia eléctrica. 8. 12. Máquinas eléctricas • Electrodomésticos. • Fuerza electromotriz y diferencia de potencial. 10. 6.U. • El gas natural. • Descripción del funcionamiento de máquinas térmicas. 9. CONCEPTOS 1. 2. • Fuentes de energía no renovables. Magnitudes eléctricas • Intensidad de corriente. 3. La energía nuclear La energía de los combustibles fósiles • El petróleo. • Reactores. 5. Otros dispositivos electromagnéticos 14. Máquinas térmicas Motores de explosión • Motor de cuatro tiempos. • Centrales térmicas.D. Simbología PROCEDIMIENTOS • Identificación de las aplicaciones de las máquinas térmicas. 7. Las fuentes de energía • Fuentes de energía renovables. • Motores de dos tiempos. 4: ENERGÍA Y ELECTRICIDAD. Motores eléctricos 11. Relación entre magnitudes eléctricas: ley de Ohm Electricidad y magnetismo Generadores electromagnéticos • Alternadores. 12 . Señalizadores y avisadores acústicos 13. 4. • El carbón.
a la hora de resolver problemas técnicos. instrumentos e instalaciones individuales y colectivas. • Utilización de simbología eléctrica. • Capacidad de iniciativa y perseverancia ante las dificultades. • Interés en la búsqueda de soluciones razonadas a los problemas técnicos planteados. • Identificación de distintos elementos que pueden formar parte de un circuito eléctrico. 13 . • Gusto por la pulcritud a la hora de realizar los trabajos.• Identificación de diferentes tipos de motores. • Montaje de circuitos eléctricos. • Actitud abierta y flexible al explorar y desarrollar sus ideas T. • Búsqueda de información sobre el funcionamiento y el impacto de las centrales nucleares y térmicas. • Descripción del funcionamiento de electrodomésticos. • Utilización de simbología eléctrica. • Hábito de utilizar de forma precisa términos científicos y técnicos. • Sistematización de la información. • Descripción del funcionamiento de dispositivos electromagnéticos. conservación y seguridad.T. • Interés por mantener en buenas condiciones de trabajo las herramientas. cuadernos de actividades. etcétera. • Puntualidad en la entrega de trabajos.T. • Utilización de las herramientas siguiendo las normas de uso. Y precaución en el uso del material eléctrico T. • Uso de las herramientas e instrumentos para su función específica. conservación y seguridad. • Preocupación por la utilización de las herramientas siguiendo las normas de uso. • Realización de cálculos de magnitudes eléctricas. apuntes. ACTITUDES • Interés por trabajar ordenadamente y en una secuencia lógica. • Realización de esquemas y croquis.
3. 5. Dispositivos de salida • El monitor. CONCEPTOS 1. Programas de gráficos Herramientas básicas de dibujo Hojas de cálculo • Rangos. • Dispositivos de almacenamiento ópticos. 6. 8. • Cámaras de vídeo digital. PROCEDIMIENTOS • Identificación de componentes del sistema informático. • El ratón. • Búsqueda de información sobre componentes de equipos informáticos.U. 9. Internet: correo electrónico. • El escáner. Acceso y utilización de páginas WEB como medio de comunicación y búsqueda de información. • Cámaras digitales. • Creación de gráficas. • Tabletas digitalizadoras. 7. Otros dispositivos • Dispositivos de sonido.D. 4. Elementos del ordenador personal Dispositivos de entrada • El teclado. • Dispositivos para juegos. • Análisis de elementos de un equipo informático. • Trazador gráfico o plotter. • Dispositivos de comunicaciones. • Tipos de datos. • Descripción del funcionamiento de periféricos. 5: INFORMÁTICA. 2. 14 . Dispositivos de almacenamiento • Dispositivos de almacenamiento magnéticos. 10. • Impresora.
• Utilización del léxico tecnológico adquirido. • Utilización de la WEB. • Conciencia de la necesidad de tratar los residuos generados en los procesos tecnológicos T. etc. • Gusto por la pulcritud en los trabajos y ejercicios encomendados. a la hora de resolver problemas técnicos. • Interés por mantener el orden establecido en el material colectivo. • Elaboración de gráficas con los datos de una hoja de cálculo.T. • Actitud abierta y flexible al explorar y desarrollar sus ideas T. • Utilización de aplicaciones informáticas. • Búsqueda de información en libros revistas.T. • Representación gráfica de objetos sencillos. • Respeto al material informático.• Utilización del léxico tecnológico adquirido. a la hora de resolver problemas técnicos. • Hábito de trabajar ordenadamente y en una secuencia lógica. 15 . • Utilización de hojas de cálculo. • Sistematización de la información. ACTITUDES • Curiosidad e interés hacia el conocimiento de los componentes de un ordenador. • Utilización de correo electrónico. sobre aplicaciones para la creación de gráficos. • Mostrar iniciativa propia ante las dificultades. • Capacidad de iniciativa y perseverancia ante las dificultades. • Interés por la pulcritud en los trabajos y ejercicios encomendados.
dimensiones y materiales) y de funcionamiento. 2.CRITERIOS GENERALES EXIGIBLES. anticipar formas. que anticipe forma. dimensiones y materiales. la distribución de tareas. primero individualmente y luego en grupo. Los criterios de evaluación son los siguientes: 1. Han de ser capaces de analizar objetos e instalaciones sencillas describiendo su forma. (Deben buscar información en distintas fuentes. la representación gráfica de los objetos. acotadas y respetuosas con las convenciones de representación mencionadas. Abordar de forma metódica la solución particular a un problema práctico sencillo. Una vez definido el problema. 5. con proyecciones diédricas y perspectivas que han de estar dotadas de proporcionalidad. Se pretende comprobar si conocen las ventajas e inconvenientes de las principales aplicaciones de la tecnología a la vida cotidiana y elaboran juicios de valor que les permitan tomar decisiones entre alternativas en conflicto durante la resolución de problemas. Interpretar y expresar (a mano alzada. según los modelos e indicaciones facilitados. presupuestos. de forma clara y proporcional. DE EVALUACIÓN Y MÍNIMOS Los criterios de evaluación nos permitirán conocer el grado de consecución de los objetivos. en los que se fija un orden lógico de operaciones. indicando las normas de uso y seguridad que se han de respetar en el manejo de herramientas y materiales. Se pretende comprobar si tienen una capacidad de expresión e indagación de las ideas técnicas. Como tenemos varios procedimientos de evaluación. Realizar un sencillo diseño. de una manera clara y comprensible. Confeccionar un plan de trabajo del proceso técnico para ser ejecutado de modo ordenado y elaborar la documentación pertinente. Se debe hacer una breve investigación del papel que juega el mercado y la 16 . cartas y demás documentos administrativos. materiales y operaciones a realizar. También los han de analizar desde el punto de vista social y medioambiental valorando positivamente ejemplos tomados de nuestra comunidad autónoma. la previsión de medios humanos y materiales. Deben confeccionar un plan de ejecución del proceso técnico elaborando un conjunto de documentos. Se especifican dentro de cada bloque temático para reforzar el nexo existente entre los contenidos y los mínimos exigibles para una mejor comprensión de los mismos por parte de los alumnos fundamentalmente. Por último deben realizar una evaluación de todo el proceso en la que impere la actitud de comprobar la consecución de los fines propuestos. dimensiones. será necesario que localicen la información necesaria para llevar a cabo su resolución. así como respetar las normas de uso y seguridad. Durante la construcción deben seguir el diseño o realizar los cambios necesarios para llegar a la solución idónea. dimensiones y características más importantes. sobre papel blanco o pautado usando tres tipos de líneas para producir un dibujo claro y conciso. clasificaremos los criterios y mínimos en función del procedimiento a evaluar. con un grado de acabado suficiente para que pueda ser interpretado por una persona distinta de la que lo elaboró. construirlo y evaluarlo). Conocer las ventajas e inconvenientes de las principales aplicaciones de la tecnología a la vida cotidiana y tomar decisiones entre alternativas en conflicto durante el proceso de resolución de problemas. Analizar objetos y sistemas técnicos. Recogerán todo el proceso en una memoria. 3. con cotas) mediante vistas y perspectivas objetos sencillos con el objeto de comunicar las ideas sobre un trabajo técnico. identificando y describiendo los principales rasgos anatómicos (formas. analizándola para seleccionar la más idónea a las necesidades de la propuesta de trabajo. las gestiones precisas para adquirirlos. en el proceso de resolución de problemas. trazados a mano alzada. 4. Acompañando a los criterios de evaluación incorporaremos los mínimos exigibles que serán los contenidos mínimos que deberán alcanzar los alumnos para superar la asignatura. por medio de la representación gráfica.
17 . Realizar las operaciones técnicas previstas en el plan de trabajo del proyecto para construir y ensamblar las piezas necesarias. Interpretar y representar circuitos eléctricos con la simbología adecuada. Identificar en las máquinas los mecanismos simples de transformación y transmisión de movimientos que las componen. interruptores. 12. mostrarán especial respeto por las normas de seguridad en el montaje de los circuitos y en el uso de la energía eléctrica. Deben mostrar una actitud favorable al trabajo en equipo. Se valorará su disposición para explorar diferentes mecanismos. siguiendo un esquema previamente concebido que dé solución al problema propuesto. motores. identifican y seleccionan los materiales metálicos naturales y transformados. aportando ideas y esfuerzos propios y aceptando las ideas y esfuerzos ajenos con actitud tolerante. Deben conocer las principales fuentes de energía. 7. Se evaluará la capacidad de construcción del alumnado. Se valorará el grado en que el alumnado aplica los conceptos aprendidos al diseño de las soluciones de los problemas propuestos y a la utilización de las herramienta e instrumentos para la construcción de los objetos que den solución al mismo. instrumentos y técnicas básicas de conformación.empresa en la creación de productos tecnológicos analizando críticamente los mensajes publicitarios desde el punto de vista de la defensa del consumidor y la exclusión de los mensajes sexistas y xenófobos. explicando su funcionamiento en el conjunto y calcular la relación de transmisión en los casos en que proceda. sensibilidad por las consecuencias del posible agotamiento de las materias primas y respeto a las normas de seguridad en la ejecución de los objetos siguiendo las técnicas básicas de conformación. para dar respuesta al problema planteado y su interés por la conservación del patrimonio cultural técnico asturiano. 6. 11. 9. Se quiere evaluar la capacidad de colaboración y su disposición a participar activamente en las tareas de grupo y a asumir voluntariamente una parte del trabajo. relacionados con la solución a la propuesta de trabajo. Deben elaborar un producto final de aspecto agradable en el que las dimensiones de las piezas y del objeto acabado se mantengan dentro de unos márgenes de desviación aceptables y que funcione según las condiciones de la propuesta de trabajo. En la interpretación y representación de circuitos sencillos. Deben conocer los mecanismos de transmisión y las transformaciones de movimiento. el cuidado en el uso de herramientas y materiales y la observación de las normas de seguridad. empleando pilas. como respuesta a un fin predeterminado. así como realizar el cálculo de la relación de transmisión para poder identificarlos en las máquinas simples que construyan y explicar su funcionamiento. así como sus criterios de elección apoyándose en las propiedades y características de los mismos. Participar activamente en las tareas de grupo y asumir voluntariamente una parte del trabajo manifestando interés hacia la asunción de responsabilidades sencillas y puntuales dentro del grupo de trabajo. electroimanes y relés. unión y acabado de forma correcta manteniendo las normas de seguridad. bombillas. identificarlos en las aplicaciones técnicas más usuales y emplear sus herramientas. manifestando interés hacia la asunción de responsabilidades sencillas y puntuales dentro del grupo de trabajo. sus variedades y transformados más empleados. Se evaluará en qué grado conocen. Se valorará la disposición del alumnado para analizar los esquemas y el montaje antes de conectarlo a la fuente de energía. resistencias. el esmero durante la ejecución. Se evaluará la realización y el funcionamiento de circuitos sencillos que utilicen los elementos anteriormente mencionados. Realizar montajes de circuitos eléctricos sencillos en corriente continua. Conocer las principales fuentes de energía renovables y no renovables y la re-percusión en el ahorro energético y en el impacto ambiental. sus posibilidades de explotación y las ventajas e inconvenientes de su uso para permitirles valorar el impacto ambiental que originan y cómo contribuyen al ahorro de energía. Conocer las propiedades básicas de los metales como materiales técnicos. 8. 10. deben utilizar simbología española o de la Unión Europea.
E. distinguiendo los elementos básicos que lo forman. ) Utiliza correctamente elementos normalizados de dibujo técnico. así como su contribución a la mejora de las condiciones de vida de las personas. ( M. y el funcionamiento del motor de combustión interna. LA PUBLICIDAD. Emplear el ordenador como herramienta de trabajo con el objeto de procesar textos y manejar información en diversos soportes. mostrando sensibilidad y gusto por las presentaciones claras y ordenadas. saber acceder a páginas Web e identificar los elementos que las constituyen. Deben conocer cómo se transforma la energía térmica en mecánica. Deben manejar un procesador de textos a nivel básico para realizar informes y memorias relacionadas con la propuesta de trabajo y para el manejo de la información que deben buscar en distintos soportes informáticos. los situaremos por bloques: U. ( M. Se valorará el conocimiento de las formas de explotación del carbón en Asturias y cómo ha contribuido a los cambios sociales y económicos de la comunidad autónoma. Conocer cómo se explota el carbón en Asturias y sus repercusiones sociales y económicas. ) Representa gráficamente objetos utilizando las perspectivas Caballera e Isométrica.1: REPRESENTACIÓN Y METROLOGÍA.13.E. evitando su aislamiento personal. Mostrarán su disposición a reflexionar sobre el uso adecuado de estas tecnologías. A parte de los esgrimidos por el Principado de Asturias consideraremos los siguientes. ) Explica correctamente la influencia de la normalización en la fabricación de un producto. 14. manejar las operaciones básicas y construir gráficas a partir de un rango de celda. También deben valorar sus repercusiones ambientales. Deben manejar las operaciones básicas de un programa de correo electrónico. Deben conocer lo que es una hoja de cálculo. de manera que les permita explicar la finalidad de cada uno de ellos en el conjunto. Se valorará si identifican los distintos componentes de un ordenador y los relacionan con las funciones que realizan. Conocer el funcionamiento de los motores de combustión interna y distinguir las partes elementales de un motor de explosión explicando la misión de cada una de ellas en el conjunto.D. Analizarán la importancia de las transformaciones energéticas y de las máquinas que las hacen posible. Deben conocer y manejar las posibilidades de Internet como medio de búsqueda de información.E. sus funciones elementales. 16. • • • • • Identifica diferentes elementos normalizados. Realizar dibujos geométricos y artísticos utilizando algún programa de diseño gráfico sencillo. ( M. LA EMPRESA Y EL MERCADO. Emplear el ordenador como medio de comunicación. Emplear hojas de cálculo introduciendo las fórmulas dadas y elaborando gráficos. 18. Se evaluarán los conocimientos sobre dibujo vectorial y grafismo artístico y cómo lo aplican al manejo elemental de programas de dibujo sencillos. 18 . 17. 15. Elige correctamente las vistas de una pieza. MÉTODO DE PROYECTOS. en sus aspectos generales.
E. ( M. ) Reconoce la importancia de una publicidad no sexista ni discriminatoria.E. ) Respeta las normas de seguridad en el uso de herramientas.D. Reconoce escalas de ampliación y de reducción. ) U.D. Identifica herramientas para trabajos con metales adecuadas a cada operación. Identifica procesos de transformación de productos siderúrgicos en productos semielaborados.E. ) Emplea adecuadamente elementos de unión desmontables en función del tipo de unión a realizar (tornillos.E. ) Compara diferentes tipos de explotaciones mineras. ( M. ( M. ) Describe las características de diferentes productos siderúrgicos. ( M. • • • Identifica diferentes tipos de máquinas. ( M. ) Identifica diferentes tipos de uniones. Conoce las leyes que rigen el funcionamiento de las máquinas simples. ( M. 19 .E. ( M. ( M. ( M. ) Reconoce la importancia del método de proyectos en el desarrollo de resolución técnica de problemas.E. ) Identifica las operaciones necesarias para construir una pieza.E.• • • • • • • Calcula con exactitud las proporciones para el dibujo a escala. ( M. ( M. Clasifica los diferentes tipos de metales. ) Describe las características de las explotaciones mineras para la obtención de metales.E.E. ) U. ( M. Identifica correctamente los distintos tipos de empresas y su implicación en la sociedad. ) Analiza el funcionamiento de diferentes máquinas simples. 3: MÁQUINAS Y MECANISMOS.E.E.E. ( M. ) Utiliza correctamente las normas para la rotulación de planos y croquis.E. Describe las propiedades generales de los metales. 2: MATERIALES Y UNIONES • • • • • • • • • • • • Clasifica metales en función de sus propiedades. abrazaderas y espárragos). tuercas.
cadenas y engranajes. Describe el funcionamiento de las poleas y del torno o cabria. ) Describe el funcionamiento básico de una maquina de vapor y de una turbina de vapor.E. ( M. ) Explica las características del funcionamiento de sistemas de transmisión mediante ruedas de fricción. 4: ENERGÍA Y ELECTRICIDAD. ) Diseña un mecanismo compuesto por diversas palancas.E. ) Identifica los elementos que intervienen en la transmisión por cadena. Identifica los principales tipos de energías no renovables. correas y mediante engranajes. obtención y aplicaciones de los combustibles fósiles. ( M.E. ) Identifica sistemas de transmisión por ruedas de fricción. excéntricas y levas. excéntricas y levas. ( M. ) Describe el funcionamiento de sistemas de transmisión. ( M. poleas. ( M. Identifica mecanismos de biela-manivela. ) Identifica diferentes tipos de correas de transmisión. ( M. ( M.E. ) Realiza cálculos sobre la variación de la velocidad al utilizar diferentes sistemas de transmisión de movimiento.D. ( M. ( M. ) Describe el funcionamiento básico de las centrales nucleares y de las centrales térmicas. ( M. ) U. Identifica las características.• • • • • • • • • • • • • • • • Identifica los diferentes tipos de palancas. ( M.E. ) Identifica diferentes tipos de ruedas dentadas.E.E. • • • • • • • Diferencia las energías renovables de las no renovables. Identifica diferentes tipos de ruedas de fricción.E. ( M.E. Identifica elementos de cadenas cinemáticas. Identifica diferentes tipos de mecanismos de las poleas. 20 . Realiza correctamente cálculos de transmisión de fuerza mediante la polea y el torno.E.E. ( M.E.E. ) Describe correctamente el funcionamiento de mecanismos de biela-manivela. Describe el funcionamiento y aplicaciones del motor de cuatro tiempos. ) Describe las ventajas e inconvenientes de la utilización de las fuentes de energía no renovables frente a las renovables.
5: INFORMÁTICA • • • • • • • • • • Describe el funcionamiento básico del ordenador.E. Calcula el voltaje proporcionado por generadores conectados en serie y en paralelo. ) 21 . ) Analiza las funciones de los diferentes elementos que forman parte del ordenador. ( M. ( M. Conoce las magnitudes fundamentales que intervienen en los circuitos eléctricos.E. ( M. ( M. ) Maneja básicamente aplicaciones para gráficos de mapa de bits y de gráficos vectoriales. Conoce el funcionamiento de los motores eléctricos. ) Identifica y describe el funcionamiento de electrodomésticos que funcionan con motores eléctricos. ( M. ) Calcula magnitudes eléctricas aplicando correctamente la ley de Ohm. Conoce las funciones básicas de los programas de gráficos. ) Explica la ley de Ohm.• • • • • • • • • • • • Identifica diferentes tipos de motores y máquinas térmicas.E. en paralelo y en un montaje mixto.E. ) Comprende el concepto de intensidad de corriente. ( M. ( M. Describe las funciones que realizan los elementos del ordenador. ( M.D. ) Comprende la diferencia entre el concepto de diferencia de potencial y el concepto de fuerza electromotriz.E. ( M. ) Identifica los diferentes dispositivos de almacenamiento de datos. ( M. Diferencia las diversas formas de comunicación de la unidad central con los periféricos.E. Calcula la resistencia equivalente de montajes de resistencias en serie.E.E. Identifica diferentes tipos de dispositivos que forman parte de un equipo informático.E.E. ( M. ( M. ) Identifica y describe los principales periféricos de entrada y salida de datos de un equipo informático. ) Identifica y describe el funcionamiento de los generadores electromagnéticos de corriente continua y de corriente alterna. Identifica correctamente diferentes unidades presentes en los circuitos eléctricos.E.E. ) U. ( M.E. ) Describe las características de dispositivos de almacenamiento de datos.
) INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN PRUEBAS OBJETIVAS: El profesor evaluará analizando las respuestas de los alumnos si estos comprendieron los conceptos y si son capaces de realizar los procedimientos de cada U. el que participen todos los miembros del grupo. ( M. OBSERVACIÓN DIRECTA Y ANOTACIONES PUNTUALES: A lo largo del curso se producen situaciones dentro del aula que se apuntarán en el cuaderno del profesor y que nos indicarán 22 .• • • • • Identifica los elementos básicos que componen una hoja de cálculo. Limpieza : Como en todo trabajo. Se valorará tanto el trabajo individual como el cumplimiento de las normas de seguridad así como el compañerismo y colaboración que demuestre el alumno. Presentación: Se valorará la manera de exponer. ( M. ( M. PROYECTOS TECNOLÓGICOS: Los criterios que se seguirán para evaluar los proyectos tecnológicos que realicen los alumnos serán: • • • • • Realización de todas las partes de las que consta el mismo: Los alumnos deberán realizar todas las partes del proyecto en mayor o menor medida según la capacidad de cada uno.E. la claridad en las explicaciones.E.E. así como el cumplimiento de las condiciones indicadas. la calidad de realización. Trabajo individual: A lo largo de la elaboración del proyecto tecnológico el profesor tomará notas sobre el trabajo personal de cada alumno en el proyecto y esto dará lugar a esta nota. Orden de exposición de los contenidos: Los contenidos del trabajo deberán exponerse de una manera lógica y amena de manera que facilite la lectura del trabajo. Objeto construido: Se valorará el grado de satisfacción de la necesidad para la que fue propuesta la construcción. la compostura que se demuestre así como la riqueza en la misma y su originalidad. Los criterios para evaluar estos trabajos serán: • • • • Calidad y riqueza de contenidos: Se pretende que los alumnos investiguen sobre el tema del trabajo y busquen las mejores fuentes de información sintetizando posteriormente la información de manera apropiada.D. Cada parte del proyecto se valorará de la siguiente forma: Informe Técnico: Se buscará que refleje todos los puntos que el profesor hubiese requerido. ( M. Expresión y redacción de los mismos: Los alumnos deberán manejar suficiente vocabulario y recursos gramaticales para lograr una correcta expresión escrita.E. Accede de forma rápida y segura a páginas WEB. la dificultad que supuso y la originalidad del mismo. se valorará la riqueza de elaboración de la misma así como la limpieza en la elaboración de la misma. ) Identifica los elementos básicos que componen un programa de correo electrónico. ) Maneja con soltura un programa de correo electrónico. la limpieza es una de las cosas importantes a considerar. TRABAJOS EN EQUIPO O TRABAJOS INDIVIDUALES. ) Crea aplicaciones sencillas con hojas de cálculo.
Aquellos alumnos que cursen 2º E. • Asistir con puntualidad al inicio de las sesiones. 23 . cuando haya presentado el cuadernillo de ejercicios correctamente cumplimentado y obtenga una nota igual o superior a 6 puntos en la prueba de contenidos. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Criterio de calificación para obtener la nota de evaluación: El criterio a seguir.. Será de obligado cumplimiento y se entregará como fecha tope antes de la prueba escrita a excepción que Jefatura de Estudios estipule otra cosa. 20% Cuaderno de clase y trabajos monográficos.O.O. Anotaciones puntuales.S.S.S. LA TECNOLOGIA DE 1º E. • Mantener el aula en orden y limpieza y dejarla en estas condiciones al finalizar las sesiones.S.Ds: de 1º E. 35% Pruebas objetivas (Mínimo 3 puntos). • Colaborar de manera voluntariosa con compañeros que vayan más retrasados. El cuadernillo de ejercicios será una recopilación de aquellos ejercicios o similares según que caso a los realizados durante el curso de 1º E. siendo necesario para considerar la prueba superada una nota superior a 6. Trabajos en equipo. además de realizar una prueba de contenidos mínimos se les exigirá la cumplimentación de un cuadernillo de ejercicios todo ello en conjunto servirá para comprobará el grado de adquisición de los Objetivos Curriculares y Didácticos correspondientes a 1º E. Se considerará que un alumno ha recuperado la materia pendiente de 1º E.S. RECUPERACION DE ALUMNOS CON MATERIA PENDIENTE.O.O. La prueba versará sobre todas y cada una de las distintas U. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN • • • • • • Pruebas Objetivas. en condiciones normales.pequeños detalles difíciles de evaluar de otra manera.O. ACTITUD: Esta nota se obtendrá del día a día conociendo el comportamiento de los alumnos en el aula y de las anotaciones puntuales que realicemos. y tengan suspensa la materia de Tecnología de 1º E.S. teniendo en cuenta que cuando existan más de una prueba o actividad se realizará previamente la media y después se aplicará lo siguiente según que caso: • • • 35% Proyecto (Mínimo 3 puntos). Cuaderno. ateniendose a los mínimos exigibles dentro de cada unidad.O.O. • Otras actuaciones.S. • Mostrar especial interés durante las clases. • Hablar durante la clase. Trabajos individuales. Observación directa del alumno.
. desorden general. 20% Actitud y actuación personal. Condiciones de presentación de libreta • • • • • La libreta deberá estar siempre lista para entregar al profesor en cualquier momento en que se pida. Trabajos realizados durantes las horas de guardia con otros profesores: Aquellos ejercicios que los alumnos realicen durante las horas de guardia podrán ser clasificados dentro de los siguientes apartados según la extensión de los mismos y del criterio del profesor: • • Ejercicios individuales. etc. o a “exposición”. La entrega incompleta o en condiciones inadecuadas suponen nota reducida siempre inferior al cinco. y será evaluado individual y negativamente en estos aspectos. No se aceptan libretas cuyo estado no sea digno ( pastas arrancadas. habitualmente. por lo que se exige llevar las tareas al día. entre otros. Por tanto.. reiteración de tachaduras. de resumir un tema del trimestre en curso. Parte integrante del cuaderno. 24 . En caso contrario el alumno no podrá participar de las notas correspondientes a “Memoria” . El no cumplimiento de las normas que a continuación se indican puede suponer desde pequeñas rebajas en la nota o llegar incluso al suspenso en la nota de libreta si los errores se reiteran y no se corrigen. • • • • 30% Memoria. aquellos destinados a enmendar actitudes no apropiadas y que constarán. 10% Exposición de la memoria. Nota: Como trabajos individuales podrán ponerse. Criterios de calificación del proyecto tecnológico. 30% Cuaderno de clase y trabajos monográficos. 30% Trabajo individual. en caso de desidia puede darse el caso de que un componente del grupo suspenda estrepitosamente cuando sus compañeros obtienen buenas notas en el mismo proyecto. Caso de no poder realizarse el Proyecto Tecnológico se aplicará el siguiente baremo: • • • 50% Pruebas objetivas.• 10% Actitud y actuación personal. hojas sueltas. Debe ser conservada en perfecto estado. • Actitud. ). Nota: Este criterio solo será de aplicación cuando el grado de participación en el grupo de trabajo sea aceptable. 30% Objeto construido.“objeto construido”. La no entrega de la libreta o la entrega fuera de plazo suponen una nota equivalente al cero.
5 1 TÍTULO Informática. grupo al que pertenece. La publicidad.. TEMPORALIZACIÓN La programación del área se articulará a través de Unidades Didácticas homogéneas. 7. 4. 8. Los títulos de los apartados deberán ir siempre escritos en mayúsculas y subrayados. U. Así en caso de duda siempre podremos consultar las normas. Esta hoja de normas debe de pegarse en la parte interior de la primera pasta. y se hará un dibujo relacionado con la Tecnología. debe seguir un orden lógico acorde con el seguido en clase. 11. Cada día al iniciar la clase pondremos la fecha en la libreta a la derecha. Método de proyectos. es orientativo. 12. que engloben contenidos afines y en grado creciente de dificultad. Todas las hojas irán numeradas debajo y a la derecha. donde se indicará claramente: nombre y apellidos.D. No se admiten saltos ni vueltas atrás. Representación y metrología. En Tecnología los dibujos siempre se realizan a lápiz. 25 DURACIÓN APROXIMADA 18 sesiones 11 Sesiones . El número de horas lectivas dedicada a cada U. Será para uso exclusivo en la asignatura de Tecnología. 5. La realización de ejercicios debe ser clara y deberá de copiarse el enunciado de todos los ejercicios. 9. centro ( IES Rosario Acuña ). dada la dificultad que entraña el seguimiento estricto debido a la diversidad de conocimientos previos. La empresa y el mercado. Las tres últimas hojas se reservaran para ir cumplimentando un índice a medida que vayamos rellenando la libreta. Debe ser una libreta de espiral. nº de clase. La nota de libreta supone un 10 % de la nota de evaluación..TODA LIBRETA EN TECNOLOGIA DEBE CUMPLIR: 1. 2.D. 10. 3. Las cuatro hojas siguientes se dejaran en blanco para uso exclusivo del profesor. Solo se admite bolígrafo de color azul. capacidades e intereses de los alumnos. La primera cara de la primera hoja se dedicará a portada. Reservaremos las cinco hojas últimas anteriores al índice para ir confeccionando un vocabulario técnico. En toda la libreta se cuidará especialmente la letra y la presentación. 13. 6.
de la siguiente forma: Durante el primer cuatrimestre el aula de informática será adjudicada en número de 2 sesiones semanales para el primer ciclo para abordar los nuevos contenidos del currículo.s de 1 a 2 sesiones para perfeccionamiento de los contenidos en el aula de informática utilizando enciclopedias virtuales y demás recursos informáticos. Educación para la igualdad entre sexos. y se extrapolará a personas de otras razas y culturas. Todos los profesores del Departamento están concienciados de la importancia de dichos temas en la formación integral del alumnado y estarán expectantes para que. Este año y basándonos en la experiencia de cursos anteriores se ha decidido enfocar el desarrollo de las U. si bien a lo largo del curso pensamos tocar todos los temas transversales creemos que debido a los contenidos de la programación se tratarán con especial importancia los siguientes: 1. Debemos recalcar que además de todos los contenidos recogidos en la programación. Se contabilizan un total aproximado de 66 sesiones de clase a lo largo de todo el curso y a razón de 2 sesiones semanales. Estos contenidos. Educación para la paz.2 3 4 Materiales y uniones. dentro de su grupo. algún tema transversal. Los Criterios de Evaluación que se establecen dentro de cada una de las Unidades Didácticas son más concretos que los establecidos con carácter general para el curso y además con el fin de facilitar la tarea de evaluación se especifica para cada uno de estos criterios hay un Mínimo Exigible lo cual determina aquellos mínimos que los alumnos deben alcanzar para obtener una calificación positiva en la asignatura. EDUCACIÓN EN VALORES Los temas transversales están integrados dentro de los contenidos y de los objetivos de esta programación.D. se tendrá en cuenta que como consecuencia de los desdobles se trataran los contenidos correspondientes a la U. 5 y se podrán tratar contenidos de la U. Se pretende que los alumnos adopten una actitud de respecto por las soluciones aportadas por otras personas. 11 Sesiones 11 Sesiones 11 Sesiones Se contabiliza dentro de la duración aproximada de las U.O.D. con orden. Energía y electricidad. seguridad y cooperación con los miembros de su grupo. 2. cuando la ocasión sea propicia. Educación para el medio ambiente. 1 en este cuatrimestre.Ds para el primer ciclo de la E. se incluyen en esta programación de Tecnología desde la perspectiva de la creación de actividades o situaciones de manera que queden integrados dentro de los contenidos del área. comentarios. Máquinas y mecanismos. 3. Educación para el consumidor. preguntas y demás hechos que pueden surgir a lo largo del curso que nos permitan incorporar en ese momento. Durante el segundo cuatrimestre se atenderán a los contenidos “clásicos” del área teniendo acceso al aula de informática 1 de las 2 sesiones semanales de forma que el profesor pueda hacer uso de esta o no en función de las necesidades y el ritmo de las clases para alcanzar los objetivos fijados. que han de ser tratados desde todas las áreas. generar un debate sobre los mismos. existirán situaciones diversas como debates.D. 4. Se fomentará la propia iniciativa creadora. 26 .S. en principio.
tendrán preferencia absoluta en la distribución de las horas del taller frente al resto de grupos. La Tecnología debe acercar a los jóvenes a los problemas sociales que le rodean. dejaremos que los alumnos se pongan a trabajar rápidamente sin falta de que hayan realizado la memoria del proyecto. Se procurará proponer a los alumnos proyectos entretenidos que despierte su interés y participación. máquina o elemento tecnológico elaborado o estudiado en el aula. a la vez que sigue siendo necesario realizar actividades de manipulación y fabricación que implican el uso del Aula-Taller de Tecnología.S. Un punto fundamental en el estudio de la Tecnología es la relación existente entre ésta y el medio ambiente. 27 . Los nuevos contenidos de 2º E.El alumno efectuará una evaluación de su propio trabajo en lo que respecta a la incidencia con el medio ambiente y se procurará que examine la explotación y escasez de recursos. se tendrá en cuenta que cada proyecto. Se hará tomar conciencia al alumno para que adopte una actitud de respeto a los riesgos sociales del desarrollo y su incidencia en la calidad de vida. Debemos destacar que los alumnos de 2º de E.O.O. Cuando se realicen proyectos tendrá mucha importancia la manipulación y los procedimientos. no sólo natural. y para facilitarle esta tarea. habrá de tener presente su incidencia en el medio ambiente. los grupos están desdoblados. En la presente programación. La resolución de problemas técnicos ha de servir para que el alumno se sienta satisfecho de su propia obra y de las personas que conviven con él en el grupo de trabajo. motivaciones y habilidades de las alumnas. hace que haya que acudir a tres escenarios: el aula de referencia del grupo. La actual configuración de nuestro taller. En el presente curso contamos con 2 profesores por grupo. teniéndose en cuenta los intereses. como intención educativa de primer orden. Se plantearán tareas adecuadas a la hora de la formación de los grupos de trabajo.S. La elaboración de los proyectos se realizará en grupos. lo que permite una atención más individualizada y adecuada a cada alumno tanto en el aula de referencia del grupo como en el Aula-Taller. Esta distribución de horas viene motivada por la falta de un segundo Aula-Taller ya que el actual no puede acoger todos los grupos por lo que hay que alternar el aula de clase con el Aula-Taller. METODOLOGÍA DIDÁCTICA A APLICAR. así como en el Aula de Informática. es conveniente que se le informe y elabore su propio discurso y juicios de valor sobre las relaciones existentes entre la actividad tecnológica y cada uno de los temas transversales. sin pupitres ni ordenadores. fomentando la cooperación y el compañerismo. Los contenidos informáticos han de contribuir al acercamiento de culturas. hacen necesario utilizar ordenadores personales para el logro de un buen número de los objetivos programados. recayendo una mayor importancia en la realización del objeto y sobre todo en los procedimientos que los alumnos tengan que realizar y en el estricto cumplimiento de las normas de seguridad e higiene. además de promover una actitud de cambio en lo referente a la tradicional discriminación de la mujer en el ámbito tecnológico. sino también sociocultural. utilizando éstos para que el alumno tome conciencia de la importancia del enriquecimiento multicultural y de la aportación que le pueden hacer otras personas. manteniendo un espíritu crítico. Dicha memoria será un documento fácil de elaborar y con pocas hojas. aula-taller de tecnología y el aula de ordenadores según los contenidos y actividades a realizar en cada grupo.
Se flexibilizará el nivel de la realización de los proyectos. En atención a los posibles desniveles de capacidades existentes dentro de un mismo grupo clase se realizaran actividades de recuperación para aquellos alumnos que presenten dificultades a la hora de conseguir los objetivos y en especial los mínimos exigibles. a) DESDE LA PROGRAMACIÓN: • • • • • Se diferenciarán todos aquellos elementos que resulten esenciales y básicos de los contenidos de aquellos que amplíen o profundicen los mismos. Editorial Bruño. b) DESDE LOS MATERIALES UTILIZADOS: • • Como material esencial se considerará el libro base.Ds. ALUMNOS QUE NO PUEDEN SER EVALUADOS DEBIDO A SU ELEVADO NÚMERO DE FALTAS DE ASISTENCIA: 28 . Se buscará la atención a las diferencias individuales de los alumnos. hayan obtenido una valoración negativa en las mismas.A principio de curso se realizará una preevaluación con el fin de conocer el nivel medio del grupo del que partimos. además teniendo en cuenta que se contará con dos profesores en todo momento en el aula. Por otro lado para aquellos alumnos que presenten unas capacidades por encima de la media del grupo clase se realizarán unas actividades de profundización y ampliación para estimularlos en nuevos aprendizajes. con flexibilidad en el reparto de tareas. En el caso de detectar algún problema de aprendizaje en cualquier alumno el profesor se pondrá en contacto con el Departamento de Orientación para plantear las soluciones pertinentes. pero el uso de materiales de refuerzo o ampliación. El libro de texto elegido para el curso de 2º de ESO es “2º ESO Tecnología” de los autores: Antonio Romero Quílez y Xavier Serrate Cunill. fomentando el apoyo y la colaboración mutua. Edición 2003. Interpretar los criterios de evaluación aplicando los tipos de prueba más adecuados a los aspectos que se deseen evaluar y extendiendo el campo de exploración al conjunto de actividades que se realizan en el aula taller. Se formarán grupos de trabajo heterogéneo en las actividades de aula. dejando la posibilidad a otros alternativos que contemplen los contenidos esenciales. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD EN EL ÁULA Cualquier grupo de alumnos es heterogéneo. bien sea mediante adaptaciones curriculares no significativas y si fuese preciso planteando su incorporación a un grupo de diversificación. dichas actividades serán también aplicables a aquellos alumnos que aún no teniendo especiales dificultades para la consecución de las distintas U. diferenciando en todas ellas los mínimos exigibles. motivaciones y capacidades a continuación veremos como plantear dicha atención desde la programación y desde la utilización de materiales variados. Se graduará la dificultad de las tareas que se propongan. seleccionando los materiales curriculares complementarios que nos ayuden a alcanzar los objetivos fijados. nos permitirá atender a la diversidad en función de los objetivos que nos queremos fijar. presentando todos ellos diferentes niveles de maduración personal así como de intereses. lo cual facilita mucho el control y la atención individualizada del grupo.
• Mesa de televisión y video para ver reportajes útiles para una mejor comprensión de los contenidos. El lugar y la fecha de la realización de la prueba objetiva será puesta en conocimiento de los alumnos interesados por medio del Tablón de Anuncios.. Y UNA NOTA MÍNIMA DE CINCO PUNTOS EN LA PRUEBA OBJETIVA MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS • Pizarra blanca. • Aula-taller. se deberá de utilizar este aula del centro en perjuicio de otros departamentos puesto que el departamento de Tecnología no dispone de ordenadores dentro del aula-taller para la impartición de dichos contenidos mínimos.. ejes. Uso del aula de informática para impartir los nuevos contenidos mínimos de nuevas tecnologías.. El lugar y la fecha de la realización de las prácticas o del proyecto será puesta en conocimiento de los alumnos interesados por medio del Tablón de Anuncios. engranajes. • Tornillería variada. conectados en red y acceso a Internet. • Es condición indispensable para poder presentarse a la prueba objetiva haber realizado las pruebas prácticas o proyecto tecnológico PARA SUPERAR LA ASIGNATURA. • Herramientas varias. • Fuentes de tensión. Sin embargo. • Poleas. impresora. 29 . con el fin de respetar el derecho que le asiste al alumnado de ser evaluado. Consta de trece equipos para los alumnos y uno para el profesor. Esta prueba se superará obteniendo cinco puntos sobre diez. Segundo requisito: Constará de la realización de una prueba objetiva sobre la parte del temario de la asignatura en la que se produjo la ausencia.Según el RRI para aquellos alumnos que acumulen un mínimo de un 25% de faltas de asistencia a clase durante una misma evaluación. motores eléctricos.. • Simuladores mecánicos. el profesor podrá considerar la imposibilidad de aplicar el proceso de evaluación continua. el profesor podrá exigir de aquel los siguientes requisitos para que obtenga una calificación positiva: • Primer requisito: Se propondrá la realización de una o varias prácticas o de un proyecto tecnológico de lo desarrollado durante la ausencia del alumno/a. HABRÁ DE OBTENER UNA NOTA MÍNIMA DE CINCO PUNTOS EN LAS PRÁCTICAS O EL PROYECTO. La nota mínima que el alumno deberá obtener para superar esta prueba será de cinco puntos sobre diez. cañón proyector.
mecánica. 2. y de forma voluntaria. 30 . A lo largo del año el Departamento elaborará las bases de dicho concurso intentando adaptar las mismas al alumnado de manera que obtengamos el mayor grado de participación posible. 12 y 13 Esta actividad va dirigida al alumnado de 2º de ESO. asi como comprender su funcionamiento. 5. Identificar las distintas máquinas utilizadas en la industría del carbón. Estos objetivos didacticos se relacionan con los Objetivos Curriculares siguientes: 2.ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRESCOLARES. dentro del marco de recursos educativos que se ofrecen desde la consejeria de Educación y Ciencia y los Objetivos Didácticos que se quieren alcanzar son los siguientes: • • • Reconocer la importancia de la industría del carbón en Asturias así como sus implicaciones socioeconómicas en anteriores décadas. 3. Reconocer la importancia del carbón como fuente de energía no renovable y tener una perspectiva clara de cual va a ser su futuro. La calificación de “ingenio adecuado” corresponderá al Departamento de Tecnología. Con esta actividad que tiene el calificativo de extraescolar de pretende alcanzar los siguientes objetivos: • El principal objetivo es que el alumnado ponga en práctica. Durante las jornadas culturales el Departamento de Tecnología realizará entre los alumnos del centro un concurso con el objetivo que los alumnos construyan un ingenio que cumpla con las bases del concurso. complejidad y trabajo empleado en su elaboración. materiales…)por medio de realizaciones prácticas. Durante las jornadas culturales el Departamento de Tecnología realizará algún taller sin definir a principios del curso dependiendo la realización del mismo de los intereses del alumnado y de la disponibilidad de profesorado suficiente para realizar dicho taller. • Estos objetivos didacticos se relacionan con los Objetivos Curriculares siguientes: 1. 7. Se entenderá por “ingenio adecuado” aquel que cumpla unos requisitos mínimos de calidad. conocimientos adquiridos en la asignatura con el fin de construir una máquina superando las dificultades que se le presenten con la ayuda del departamento Desarrollar el gusto por diversas áreas de conocimiento (electrónica. siendo responsable de su desarrollo el Departamento de Tecnologia y se esta pendiente de la confirmación por parte del Museo de la Mineria no existe a priori una fecha concreta para la realización de dicha actividad 2º-. 11. actualmente y en el futuro. 3º-. 1º-. siendo responsable de su desarrollo el Departamento de Tecnologia y estando prevista dicha actividad para el mes de marzo A los alumnos que presenten un “ingenio adecuado” al concurso se les sumará entre uno y dos puntos en la nota media de las pruebas objetivas del trimestre en el que se desarrollen las jornadas culturales. Se va a realizar la siguiente actividad extraescolar: VISITA AL MUSEO DE LA MINERIA. 11 y 14 Esta actividad va dirigida al alumnado de 2º de ESO.
puedan superar la materia de tecnología. evaluarán la adquisición por parte del alumno. La prueba extraordinaria pretende ser la última oportunidad del curso escolar para que los alumnos que no han tenido calificación positiva en la evaluación final ordinaria. Esta prueba se celebrará en la fecha y hora que se indique desde jefatura de estudios. Los distintos apartados y preguntas de la prueba. los contenidos mínimos exigibles indicados en esta programación didáctica. y versará sobre los contenidos evaluados negativamente. Para superar esta prueba es necesario obtener una calificación mínima de seis puntos. 31 .Prueba extraordinaria.
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