Source: https://issuu.com/maestriahistoria/docs/pep_historia?e=6447929/8204840
Timestamp: 2018-08-21 00:26:31+00:00

Document:
PEP Historia by Maestria Historia - Issuu
Proyecto Educativo del Programa Académico de Historia -PEPUNIVERSIDAD DEL VALLE FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE HISTORIA
Santiago de Cali, 2013
IDENTIDAD DEL PROGRAMA ..................................................................................................... 2 1.1
Información General ................................................................................................... 2
Reseña Histórica............................................................................................................ 2
PERTINENCIA Y PROPÓSITOS DEL PROGRAMA .................................................................... 4 2.1
Objetivo general: ........................................................................................................... 4
Objetivos específicos: ................................................................................................... 4
Perfil Egresado .............................................................................................................. 4
Prospectiva del Programa .............................................................................................. 5
ORGANIZACIÓN Y ESTRATEGIA CURRICULAR ..................................................................... 6 3.1
Lineamientos básicos para la formación de estudiantes de pregrado. .......................... 6
Organización de la Estructura – Plan de Estudios ......................................................... 7
Desarrollo Curricular................................................................................................... 14
Actualización del Currículo. ....................................................................................... 17
ARTICULACIÓN CON EL MEDIO............................................................................................... 19 4.1
Movilidad académica .................................................................................................. 19
Prácticas y pasantías .................................................................................................... 22
Articulación con la investigación ................................................................................ 24
APOYO A LA GESTIÓN DEL CURRÍCULO ............................................................................... 25 5.1
Organización Administrativa. ..................................................................................... 25
Profesores .................................................................................................................... 29
Recursos físicos y de apoyo a la docencia. ................................................................. 32
Infraestructura física. ........................................................................................... 32
Bienestar Universitario. ....................................................................................... 34
Recursos bibliográficos, informáticos y de comunicación. ................................. 37
1.1 Información General • Nombre del Programa: Historia • Nivel de formación: Pregrado • Título que otorga: Historiador • Fecha creación y/o de apertura: Creación: Resolución del Consejo Superior 039 del 3 Noviembre de 1998 (Anexo.1) Aprobación del currículo: Resolución del Consejo Académico 133 del 15 de octubre de 1998. (Anexo.2) • Sede: Ciudad Universitaria Meléndez – Cali • Código SNIES: 9225 • Créditos: 116 • Jornada: Diurna • Fecha y número de la primera promoción: 17 de Noviembre de 2000. Estudiante: María Fernanda Duque
1.2 Reseña Histórica El Programa de Historia es ofrecido por el Departamento de Historia de la Facultad de Humanidades de la Universidad del Valle, cuya sede principal se ubica en CaliColombia. Este Departamento fue creado en 1969, y en la actualidad cuenta con tres Programas Académicos: Licenciatura en Historia, creado por Resolución 013 de 1963, del Consejo Directivo (en la actualidad Consejo Superior), el Programa de Historia creado por Resolución 039 del 3 de noviembre de 1998 del Consejo Superior y la Maestría en Historia regida por la Resolución 033 de junio 13 de 2002. El Programa Académico de Historia ha tenido una trayectoria que podemos dividir en dos momentos fundamentales: Primera etapa: Reforma de la Política Académica Curricular de la Universidad A la luz de la Constitución Política de Colombia, y la ley 30 de 1992 (Ley de Educación Superior) la Universidad del Valle mediante el Acuerdo 001 del 3 de febrero de 1993, del Consejo Superior inicia una reforma transitoria para revisar la Política Académica Curricular de la Universidad. Al amparo de la Autonomía de las Universidades Públicas (artículo 29, Ley 30 de 1992) la Universidad del Valle, en el Acuerdo 001 del 3 de febrero de 1993, del Consejo Superior, establece el marco general de la Estructura Curricular de la Universidad, propiciando así “nuevas formas para la flexibilidad curricular y pedagógica, fomentar la participación del estudiante en su formación, permitir una formación más personalizada e integral y propiciar la cultura de la interdisciplinariedad”. Lo anterior llevó a la organización y reestructuración de los planes de estudio para adecuarlos a las nuevas demandas. Por esta razón el Consejo Académico por Resolución 123 de junio 30 de 2
1994, “aprueba la reforma del Plan de Estudios de Historia perteneciente a la opción Científico Social del nivel de pregrado”. De esta manera el Plan de Estudios de Historia inicia el proceso de incorporación de los principios de la Reforma Curricular y adecua su propuesta curricular a las normas definidas por la Universidad. Segunda etapa: Registro en el Sistema Nacional de Información ICFES La Dirección Académica Curricular requirió en septiembre de 1998 mediante documento (memorando DAC-0390-230-98) de la Dirección Académica Curricular del 3 de septiembre de 1998, ACUV, Archivo Central Universidad del Valle) a la Vicerrectoría Académica someter al Consejo Superior la creación del Programa de Historia, igualmente corregir la Resolución 096 de junio 11 de 1998, emanada por el Consejo Académico, que debería quedar como Resolución de aprobación del Programa de Historia y no de reforma curricular. Por esta razón el Consejo Académico a través de la Resolución 133 de octubre 15 de 1998, aprueba el currículo del Programa de Historia, código 3247 del nivel de pregrado. Asimismo el Consejo Superior por resolución 039 de noviembre 3 de 1998 aprueba el Programa Académico de Historia, justificado en la “importancia de la investigación de los procesos históricos constitutivos de la nación colombiana, la formación de investigadores en todos los campos, los nuevos desarrollos socio-políticos y educativos del país que exigen una formación en el campo de la Historia, además los estudiantes de secundaria se acercan al Departamento de Historia interesados en una carrera que no los conduzca exclusivamente a la profesión de docentes”. Adelantados estos procesos es creado y organizado el Programa de Historia acorde a las normas internas de la Institución; por consiguiente en enero de 1999 se solicita al ICFES registrar el Programa de Historia en el Sistema Nacional de Información de la educación Superior. El ICFES notifica a la dirección de la Universidad del Valle (comunicado de la Secretaría General del ICFES 16943 del 22 de septiembre de 1999Rectoria Universidad del Valle) que el día 20/09/1999 el Programa de Historia de la Institución fue incorporado al Sistema Nacional de Información de la Educación Superior con el código 120349000007600111100. No obstante en el año 2005, el Consejo Académico por Resolución 087 de junio 23, modifica el currículo de Historia, ajustando su estructura a directrices institucionales, de tal manera que el programa estuviera en enfocado en bridar una formación de excelencia homologada internacionalmente, que permitiera a sus egresados ejercer aspectos como el liderazgo cultural y ciudadano y cumplir a cabalidad sus funciones profesionales y de servicio a la comunidad. Así mismo esta reforma curricular incorpora los lineamientos y perspectivas del Acuerdo del Consejo Superior 009 del 26 de mayo de 2000, que estableció el marco general de la estructura curricular de la Universidad del Valle, orientar la renovación de los procesos académicos, los enfoque pedagógicos, los conceptos curriculares, y las estructuras de funcionamiento y de gestión del currículo con base en criterios de 3
calidad, pertinencia y eficiencia, y en cumplimiento de los nuevos lineamientos de autoevaluación permanente.
2. PERTINENCIA Y PROPÓSITOS DEL PROGRAMA La Universidad del Valle en el marco de su misión, visión y propósitos, pretende brindar una formación de excelencia, homologada internacionalmente que permita a sus egresados ejercer un liderazgo cultural y ciudadano, así mismo cumplir a cabalidad sus funciones profesionales y de servicio a la comunidad. Atendiendo al desarrollo de estas directrices institucionales, el Programa Académico de Historia ha establecido los siguientes objetivos: 2.1 Objetivo general: Formar profesionales en el campo de la Historia, con sólidos fundamentos teóricos, analíticos, metodológicos y éticos, y con profunda capacidad para estudiar y analizar el devenir social regional, nacional e internacional en sus tiempos pasado y presente, y para participar en su permanente desarrollo y transformación. 2.2 Objetivos específicos:
 Ofrecer a la sociedad profesionales competentes en la disciplina de la Historia para explicar en forma creativa las dinámicas y procesos sociales en su devenir, permanencias y transformaciones.  Poner en contacto a los estudiantes con la disciplina científica de la historia y otras disciplinas de las ciencias sociales y las humanidades.  Ofrecer oportunidades académicas para el desarrollo del estudiante en cuanto persona, profesional y ciudadano, en sus dimensiones cognitivas, afectivas, éticas, estéticas y políticas, con base en una concepción integral de la formación.  Formar profesionales responsables de su actividad social que estén permanentemente a la búsqueda de posibilidades de incidir en el desarrollo social mediante el ejercicio profesional de la historia y otras actividades afines.
2.3 Perfil Egresado El egresado del programa deberá haber desarrollado competencias para:  Analizar los procesos históricos locales, regionales, nacionales y mundiales, comprendiendo su entorno social, económico, político y cultural, y participar en el diseño e implementación de proyectos políticos que procuren el desarrollo de 4
las comunidades y conduzcan a la construcción permanente de la convivencia pacífica y la democracia.  Entender la naturaleza, sentido, evolución, parámetros, métodos y técnicas de la Historia como disciplina; sus definiciones más generales y sus propósitos pragmáticos.  Diseñar procesos de sistematización y organización de archivos (históricos, empresariales, públicos y privados) que permitan promover la modernización disciplinar y la gestión investigativa y analítica de la historia, así como la preservación de la memoria histórica, para aquellos estudiantes que opten por seguir este énfasis.  Participar en actividades de reconstrucción del pasado aplicando los conceptos, teorías, métodos y herramientas de la disciplina de la historia a actividades relacionadas con la manipulación de la información y los medios masivos de comunicación. 2.4 Prospectiva del Programa La Universidad del Valle acorde a las transformaciones de la sociedad, ha fundamentado su Política Curricular, en el Plan de Desarrollo Institucional 1986-2000 (Anexo.3), y en el orden normativo general mediante los Acuerdos 003 de 1989 (Anexo.4), 001 de 1993 (Anexo.5) y 009 del 2000 (Anexo.6), ha invocado la Ley desde el establecimiento de la Constitución Política de 1991, La Ley 30 de Educación Superior de 1992 y el Estatuto General de la Universidad (Anexo.7). Atendiendo así, los procesos de autoevaluación y exigencia académica, con una visión proyectada hacia el siglo XXI. De esta manera la Universidad en su búsqueda permanente de renovación hacía el futuro, asumió el Plan de Desarrollo Institucional 2005-2015 (Anexo.8). En ella da continuidad a la Política Curricular inicial, pero simultáneamente asume la construcción de la llamada Sociedad del Conocimiento. Para su implementación el Programa Académico de Historia tienen el reto encarar las demandas sociales respecto de la formación profesional, actualizar sus procesos académicos, enfoques pedagógicos, conceptos curriculares y estructuras de funcionamiento y de gestión del currículo. El Programa deberá formar un profesional que atienda a las demandas de la región, el país y la globalización; que sea consciente de su función social; que esté en capacidad de ser un constante promotor de debates que enriquezcan la investigación histórica; que sea reconocido como conocedor de técnicas específicas que complementan su formación; que sea capaz de articular el conocimiento de la historia local, regional, nacional y mundial; que se consolide como un historiador con la habilidad para diseñar, organizar y promover proyectos de investigación histórica; así mismo, que sea crítico tanto de la relación entre los conocimientos y procesos actuales y del pasado, como de las diferentes perspectivas historiográficas en relación con los debates actuales. Ahora bien para este profesional también es necesario incorporar las TICS (Tecnologías de la Información y la Comunicación) de manera que pueda elaborar métodos 5
estadísticos, cartográficos, bases de datos, o cualquier otra herramienta que permita una mayor comprensión, análisis y síntesis de los diferentes aspectos de su disciplina; al mismo tiempo debe estar capacitado para leer textos historiográficos y documentos en otra lengua; al igual que estar dispuesto a implementar los métodos de las diferentes ciencias sociales y humanas en relación con la investigación histórica, participando en trabajos de investigación interdisciplinaria. Este profesional también debe saber aplicar las técnicas actualizadas de archivo y archivística; utilizar estrategias y herramientas didácticas que le faciliten comunicarse y argumentar de forma oral y escrita los hallazgos y resultados de sus investigaciones. De manera que pueda conocer y contribuir en las actividades socioculturales de su comunidad sin descuidar el respeto hacia los diversos puntos de vista que surgen en los diferentes contextos culturales, nacionales y globales.
3. ORGANIZACIÓN Y ESTRATEGIA CURRICULAR Para llevar a cabo los ideales de formación expuestos en los objetivos y la prospectiva del programa y en el perfil del egresado se hace necesario atender a los lineamientos básicos de formación de los estudiantes de pregrado en la Universidad del Valle. 3.1 Lineamientos básicos para la formación de estudiantes de pregrado. La Universidad fundamenta su actual política curricular en el Plan de Desarrollo 19862005, 2005-2015 (Anexos. 3 y 7) y en los acuerdos del Consejo Superior 003 de 1989, 001 de 1993 y 009 del 2000 (Anexos. 4, 5, 6). El Acuerdo 003 de 1989 establece políticas sobre formación universitaria integral y flexibilidad curricular en la Universidad del Valle, traza un plan de trabajo y fija un cronograma para poner en práctica las políticas allí definidas. Por su parte el Acuerdo 001 de 1993, establece el marco general de la estructura circular de la Universidad del Valle. Finalmente a través del Acuerdo 009 de 2000 se establecen las políticas, las normas y las instancias para la definición y reforma de los planes de formación de pre grado de la Universidad del Valle y se reforma el Acuerdo 001 de febrero de 1993. El Acuerdo 001 de 1993, plantea una distinción amplia y clara entre la formación básica y la formación profesional, expresada a través de los ciclos de formación. Al ciclo de fundamentación corresponde, la formación básica en los diferentes componentes de la formación académica integral, la formación integral en donde confluyen distintos saberes para resolver problemas teóricos y prácticos. Este ciclo se organiza en cuatro grandes opciones: humanístico artística, científico-natural y exacta, científico-social y científico-tecnológica. Al ciclo profesional corresponde la formación sistemática en un campo disciplinar específico. Lo anteriormente descrito se ratificó mediante el Acuerdo 009 de 2000. Este Acuerdo clasifica las asignaturas en 4 grupos diferentes: las Básicas, orientadas a proporcionar 6
los fundamentos teóricos y metodológicos de la formación profesional en cada área; las Profesionales, aquellas que proporcionan los conocimientos específicos de la profesión, como resultado de las experiencias, tradiciones y convenciones académicas consolidadas por las respectivas comunidades; las Electivas Profesionales aquellas que permiten profundizar en una determinada área o campo de una profesión; Las Electivas Complementarias aquellas orientadas al desarrollo de las potencialidades intelectuales, emocionales, éticas, estéticas y físicas del estudiante y que estimulan su desenvolvimiento como persona y ciudadano. Las asignaturas Electivas Profesionales y Electivas Complementarias deben diseñarse con base en los criterios de flexibilidad, integralidad e interdisciplinariedad. En los programa profesionales los estudiantes deberán cursar un mínimo de cuatro y un máximo de seis asignaturas electivas profesionales y cuatro electivas complementarias. Igualmente este Acuerdo establece que la universidad, sus unidades académicas y los profesores velarán porque se ofrezca de manera permanente una formación en principios constitucionales, los valores democráticos y de la convivencia ciudadana, el buen uso del Español, el Deporte Formativo y la utilización de lenguas extranjeras, sea como asignaturas específicas, o como contenido transversal de otras asignaturas o actividades que trascienden el currículo formal. Por otra parte en dicho Acuerdo se define el crédito académico como la unidad de valoración del trabajo académico del estudiante en cada materia o actividad, que incluye tanto el tiempo de trabajo en la interacción directa con el docente, como el tiempo de trabajo independiente del estudiante.
3.2 Organización de la Estructura – Plan de Estudios
De acuerdo con los lineamientos institucionales que orientan la formación en el nivel de pregrado, el Programa Académico de Historia tiene 116 créditos y se encuentra dividido en los ciclos Ciclo de Fundamentación (65 créditos), compuesto por asignaturas básicas y electivas complementarias que se refieren en general al campo de la historia y de las ciencias sociales que ofrecen los fundamentos teóricos y metodológicos para la formación profesional. Ciclo Profesional (51 créditos) compuesto por asignaturas profesionales y electivas profesionales, referidas a las áreas y campos de conocimientos que dan especificidad a la historia como profesión y se proponen garantizar la formación académica básica, propia de quienes aspiran a ejercer con solvencia científica y humana la profesión de la Historia. Se busca favorecer también la reflexión teórica, el espíritu investigativo, y una mayor capacidad para razonar y relacionar conceptos, contextos y problemas. Promueve 7
igualmente un espíritu crítico y un acercamiento total hacia la realidad nacional, latinoamericana y mundial, sus componentes históricos y sus características. Llevar a cabo los procesos de formación de los programas académicos requiere implementar la flexibilidad curricular a fin de garantizar diversas opciones de selección, construcción de experiencias y actividades formativas, de acuerdo con las motivaciones, expectativas y perfiles profesionales. En la actualidad el 27,8% de las asignaturas del programa de Historia son optativas y de libre elección, estas electivas profesionales y electivas complementarias, fundamentan la formación integral y responden al desarrollo de aptitudes, potencialidades y a los intereses personales del estudiante pero sin perder de vista profundizar en aspectos, temas o problemas de la profesión. Los elementos que llevan a la práctica la formación integral son la investigación formativa, el monitoreo y seguimiento de las electivas complementarias, la relación teoría-práctica, la relación de los estudiantes con asignaturas de otras facultades, el acercamiento y difusión de la investigación a los estudiantes de pregrado, la organización de las prácticas profesionales en cada programa académico, y la búsqueda de cooperación mutua entre profesores de una asignatura o el perfil profesional deseado, todos estos aspectos discutidos por profesores y estudiantes para garantizar la formación integral.
Tabla 1. Ciclo de Fundamentación – Asignaturas básicas Código
201195M
201187M
201202M
201055M
201189M
201201M
201040M
201092M
201119M
201191M
201188M
Modelos Historiográficos I
201190M
Modelos Historiográficos II
201061M
201020M
Electivas Complementarias y Complementarias Obligatorias Electivas Complementarias (4)
204101M
204004M
404001M
204001M
403063M
Tabla 2. Ciclo de Profesionalización – Asignaturas Profesionales Código
201069M
201197M
201007M
201009M
201206M
201200M
201198M
201196M
Historia Contemporánea de América I
201107M
201108M
201105M
Electivas Profesionales Electivas Profesionales (4)
Total de Créditos 116 créditos mínimos
Distribución de asignaturas por semestre:
Historia Moderna de América I
Historia Contemporánea de América I Historia Contemporánea de América II Historia de Colombia III
Titulación Para optar por el título de Historiador, los y las estudiantes deben aprobar las asignaturas de cada uno de los ciclos básico y de fundamentación, además de las asignaturas complementarias obligatorias. Así mismo el Acuerdo 009 de 1997 establece como requisitos para obtener el grado la realización de un Trabajo de Grado, “que consiste en una aplicación teórica o teórico-práctica de los conocimientos y destrezas adquiridos en el proceso de formación profesional, para el análisis y solución de un determinado problema, dentro del área o campo de formación”, también plantea que el trabajo de grado podrá tener diferentes modalidades: Monografía, Proyecto, Pasantía, Práctica, Ensayo, Traducción Crítica u otras aprobadas por el Consejo Académico. Así mismo este acuerdo plantea que: “Cada modalidad dependerá de los objetivos del Programa Académico, del perfil profesional del egresado, del nivel de exigencia que el Programa Académico defina para esta asignatura y de los intereses del estudiante”. Los tiempos y plazos para el desarrollo del trabajo de grado, se estipulan en el capítulo XIV del Acuerdo 009 de 1997, artículos 90 al 93 y sus respectivos parágrafos. Los y las estudiantes del programa académico de Historia cuentan con la posibilidad de doble titulación, según lo establecido en el convenio entre la Universidad París Diderot y la Universidad del Valle. En él se estipula que “los estudiantes de Univalle de los programas académicos de Licenciatura e Historia que sin haber presentado el trabajo de grado, aprobaron las asignaturas del programa y que hayan sido seleccionados por Univalle con base en criterios de excelencia académica, podrán continuar los estudios en Paris Diderot en el master en Historia y civilizaciones comparadas. Los cursos vistos y aprobados durante el master 1 y 2, así como la aprobación del trabajo de investigación, serán reconocidos por Univalle para la obtención del título de Licenciado o Historiador.
La formación Integral La flexibilidad curricular y las diferentes modalidades de trabajo de grado dejan ver la preocupación institucional por la formación integral, la Universidad del Valle ha planteado su compromiso con la formación integral de sus estudiantes en el Proyecto Educativo Institucional al establecer este aspecto como uno de los principios que orientan el desarrollo de la Institución. La formación integral en la Universidad es, según el Plan Estratégico de Desarrollo 2005-2015, «La posibilidad de que los estudiantes de la Universidad, no sólo desarrollen las competencias profesionales propias de sus carreras sino que además se caractericen por su autonomía, su disciplina de trabajo académico e intelectual, su compromiso y responsabilidad social y ciudadana, su capacidad para contribuir al desarrollo de su entorno familiar y colectivo y por su disposición a comprometerse con su propio desarrollo personal, ético y cultural».
En este mismo plan de desarrollo también se estableció el asunto estratégico Calidad y Pertinencia en la estrategia Innovación, Virtualización y Flexibilidad Pedagógica y Curricular, donde aparece esta definición y se instauran los programas que se presentan a continuación con el fin de lograr la formación integral que se pretende:  Consolidación de la formación integral con capacidades flexibles y universalmente transferibles con estándares de calidad internacionales.  Fortalecimiento y consolidación del sistema de pregrado a través de la incorporación de la investigación en los procesos de formación.  Ampliación de las oportunidades de prácticas profesionales y pasantías para los estudiantes.  Promoción de la organización democrática de los estudiantes y de su participación activa en los cuerpos colegiados de la Universidad.
Para el desarrollo de los programas propuestos, se establecieron acciones en los planes de acción 2005-2007, 2008-2011 y 2012-2015, entre ellas se tienen las siguientes: “Actualizar los programas académicos existentes, ampliar la oferta de actividades académicas extracurriculares, fomentar las cátedras de emprendimiento a nivel de los programas de estudio, fortalecer la participación estudiantil en actividades de investigación, diseñar y poner en marcha un Campus Virtual, desarrollar estrategias pedagógicas de acuerdo con las Tecnologías de Información y Comunicación –TIC-, definir e implementar un sistema de posgrados, privilegiar la interdisciplinariedad en la investigación, poner en marcha un programa de idiomas para miembros de la comunidad universitaria, articular la investigación entre el pregrado y el posgrado, apoyar los procesos de autoevaluación y acreditación de programas académicos a nivel nacional e internacional, poner en marcha un programa de formación y actualización de los docentes en aspectos pedagógicos, discusión y aprobación de la actualización de la política curricular, adecuación de programas académicos y cursos básicos al entorno virtual y aprobación e implantación del programa de semilleros de investigación”. Así, la formación integral, establecida como principio, se formula en el Estatuto General, en el Proyecto Institucional, en el Plan Estratégico de Desarrollo 2005-2015, en los planes de acción y en la Política Académico-Curricular, en la que la flexibilidad curricular se establece como el fundamento que debe guiar el diseño de los programas académicos de la Institución, partiendo de entender que los currículos flexibles permiten que los estudiantes cuenten con diversas opciones de elección y construcción de experiencias y actividades formativas. En el Acuerdo 009 del 26 de mayo del 2000 del Consejo Superior se asume que la formación interdisciplinar es de carácter fundamental en el diseño de los currículos y por ello permite una amplia oferta de asignaturas electivas relacionadas con diversos campos del saber cómo el arte, la filosofía, la literatura, la tecnología, etc 13
3.3 Desarrollo Curricular. Desde la década de los 90, la Universidad del Valle viene adelantando procesos de reforma curricular. Cada reflexión y transformación ha quedado registrada en los acuerdos que orientan los asuntos curriculares, un primer momento de este proceso quedó plasmado en el Acuerdo 001 de 1993, con el fin de concretar el ideal de la formación integral. El acuerdo que actualmente nos rige, Acuerdo 009 de 2000 fue una respuesta a las nuevas circunstancias y a los retos de cambio y renovación profundos que se planteaban en la Universidad en esos momentos. Pero adicionalmente pretendía corregir algunos de los aspectos más críticos del Acuerdo 001 a saber, debilitamiento de los núcleos de formación profesional al privilegiar el principio de flexibilidad sobre criterios de pertinencia y racionalidad, dispersión del currículo a través de una amplia electividad, currículos recargados como consecuencia de la búsqueda de la flexibilidad y formación integral a través de componentes rígidos. El Acuerdo 001 suponía estudiantes maduros para seleccionar y construir sus programas de formación, al no cumplirse esta premisa, aumentó el número de años de permanencia de los estudiantes en la Universidad. El Acuerdo 009 nació bajo principios orientadores centrados en la excelencia, la calidad, la pertinencia y la equidad. La pertinencia se entendió como la correspondencia entre lo que la Universidad realiza y las necesidades del desarrollo científico, técnico, económico, social, cultural y político, derivadas de las coyunturas y fases históricas de la evolución general de la sociedad. Estos principios debían expresarse y materializarse en el diseño y desarrollo de los programas de formación: sus perfiles profesionales, los objetivos, la fundamentación conceptual y metodológica, pero igualmente en los procesos docentes, las estrategias pedagógicas y la gestión académica. El nuevo acuerdo además de asumir el trabajo pedagógico específico desde los diferentes campos del saber, las profesiones y disciplinas, asumió algunos propósitos de carácter general resaltados en los debates sobre la educación en el mundo resumidos a continuación: 1. Aprender a Aprender o Aprender a Conocer 2. Aprender a Hacer. Una extensión de este principio es “Aprender a Emprender”. 3. Aprender a Ser. 4. Aprender a Convivir. Estos principios que se ubican en el plano propiamente pedagógico en tanto están referidos a los procesos de enseñanza aprendizaje, con un fuerte acento sobre el papel del estudiante en su propio aprendizaje, debían penetrar también el diseño y la concepción del currículo, la práctica docente y el proceso formativo en su conjunto. La formación integral se constituyó en un referente orientador del currículo en los cambios que se introdujeron en las políticas académico curriculares del año 2000. La formación integral se asumió como el ideal de formar en todas las dimensiones al estudiante, como profesional, ciudadano, persona, intelectual y por lo tanto como sujeto 14
de conocimiento, de acción, de pasiones, lúdico, estético y moral. Esto implicaba el ofrecimiento de diversas alternativas de aprendizaje, de experimentación y de vida en la Universidad. Otros ejes fundamentales en las nuevas políticas fueron: Una sólida formación básica como propósito principal y eje del currículo y La racionalidad y pertinencia del currículo y el modelo formativo. En este contexto el profesor lidera el proceso manteniéndose al día en los avances de su respectiva disciplina, investiga, publica y comparte con colegas y alumnos sus resultados. Todo lo cual implica desarrollar una nueva pedagogía que logre formar a los alumnos en la capacidad de aprender a lo largo de la vida. Atendiendo a las directrices anteriormente mencionadas que estructuran la gestión académica en la Universidad del Valle, el programa académico de Historia articula el desarrollo de los objetivos general y específicos a las asignaturas que deben cursar los estudiantes, así mismo en estas asignaturas se desarrollan las competencias en pro del cumplimiento de la misión y la visión institucional y la prospectiva de formación. A continuación se relacionan las asignaturas en las cuales se desarrollan y evalúan los objetivos específicos, se considera que el desarrollo y evaluación del objetivo general del programa es transversal a todas las asignaturas que en él se desarrollan.
Tabla 3. Objetivos del Programa General
Formar profesionales en el campo de la Historia, con sólidos fundamentos teóricos, analíticos, metodológicos y éticos, y con profunda capacidad para estudiar y analizar el devenir social regional, nacional e internacional en sus tiempos pasado y presente, y para participar en su permanente desarrollo y transformación.
Asignaturas donde son desarrollados y evaluados Introducción a la Historia, Historia Antigua Universal I, II.
Ofrecer a la sociedad profesionales competentes en la disciplina de la Historia para explicar en forma creativa las dinámicas y procesos sociales en su devenir, permanencias y transformaciones.
Modelos Historiográficos I, II. Sociedades Aborígenes de América. Historia Feudal Historia Moderna I, II Historia de América I, II Historia Moderna de América I Historia de Colombia I, II Historia Contemporánea I, 15
II Historia Contemporánea de América I, II Historia de Colombia III Electiva profesional I, II, III, IV, Electiva complementaria I, II, III, IV Técnicas bibliográficas Poner en contacto a los estudiantes con la disciplina científica de la historia y otras disciplinas de las ciencias sociales y las humanidades.
Paleografía Metodología de la Investigación Histórica Teoría de la Historia Archivística Seminario de Investigación I, II
Ofrecer oportunidades académicas para el desarrollo del estudiante en cuanto persona, profesional y ciudadano, en sus dimensiones cognitivas, afectivas, éticas, estéticas y políticas, con base en una concepción integral de la formación.
Español Deporte Formativo Idioma Extranjero I, II Constitución Política de Colombia Electiva complementaria I, II, III, IV Electivas profesional I, II, III, IV
Formar profesionales responsables de su actividad social que estén permanentemente a la búsqueda de posibilidades de incidir en el desarrollo social mediante el ejercicio profesional de la historia y otras actividades afines.
Constitución Política de Colombia Electiva profesional I, II, III, IV, Seminario de Investigación I, II Trabajo de Grado I, II
3.4 Actualización del Currículo. La evaluación continua del plan de estudios y su actualización son ejercicios ejecutados desde los espacios directivos y los órganos colegiados del programa académico y desde los y las docentes en su ejercicio profesional. La Universidad del Valle, en el Capítulo II De los programas de formación de pre grado del Acuerdo 009 de 2000, establece las instancias y orientaciones para los asuntos curriculares, el Comité de Currículo de la Universidad, es la instancia curricular máxima y de él derivan los lineamientos de este importante aspecto para la formación. En los artículos 25 y 26 de este Acuerdo se establecen las funciones del Director de programa y del Comité de programa. En el caso del primero debe “dirigir el proceso curricular del Programa Académico especialmente en lo relacionado con su planeación, desarrollo, ejecución, evaluación, reformulación, y mejoramiento continuo, de acuerdo con los desarrollos del conocimiento a nivel nacional e internacional”, el comité de programa debe “asesorar y apoyar al Director en la toma de decisiones y en la organización, coordinación y evaluación de las diferentes actividades académicas del programa”. De esta manera la dirección del programa y el comité, juegan un papel fundamental en los procesos de desarrollo curricular. Una de las expresiones del desarrollo curricular consiste en la organización de los programas de curso, en los cuales se debe articular las necesidades y propuestas de formación de los y las estudiantes con los deseos e intereses formativos del docente, sin desconocer las orientaciones y el horizonte institucional. Además de esta articulación se debe garantizar la coherencia con los objetivos generales y específicos, de tal manera que se cumpla con el perfil de egreso. Sobre este punto le compete al comité de programa “Proponer de conformidad con las políticas académicas de la Universidad, los ajustes al programa”. Para realizar los programas de los cursos que se ofrecen para el programa académico de Historia, los y las docentes tienen en cuenta los conocimientos previos e intereses del estudiante, la malla curricular, los ciclos de formación, los objetivos, el perfil del egresado y los descriptores de las asignaturas. Así mismo tienen en cuenta aspectos propiamente disciplinares para los cuales se hace revisión bibliográfica, se consultan syllabus y experiencias en el área en los ámbitos nacional e internacional, estas estrategias permiten que constantemente se revise el plan de estudios y se ajuste de acuerdo con el contexto, las necesidades y los requerimientos de cada momento. Así mismo desde los órganos colegiados como el Claustro de profesores del Departamento de Historia y el Comité del Programa Académico de Historia, se organizan jornadas para la revisión y discusión del plan de estudios, igualmente los proceso de autoevaluación permiten esta revisión sistemática. Estrategias Pedagógicas. Las estrategias pedagógicas, representan maneras distintas de concebir, diseñar y conducir un proceso de aprendizaje. Aunque cada una posee una secuencia característica y un modo peculiar de planificación, no se reducen a simples formatos de 17
programación curricular. Son fundamentalmente pedagogías, distintas aunque no contradictorias, que ofrecen un guión y una hoja de ruta particular para organizar y dirigir una determinada experiencia educativa. A fin de conseguir el perfil del egresado planteado para el Programa Académico de Historia, los y las docentes desarrollan gran variedad de estrategias pedagógicas que proponen cada una criterios, pautas y procedimientos para interactuar con los estudiantes y orientar su actividad en función de lograr ciertos aprendizajes. Dentro de estas estrategias tenemos: El método de problemas, el método de juego de roles, el método de situaciones o de casos, el método de indagación o la tutoría, la enseñanza por descubrimiento, la enseñanza expositiva o la simulación, o el seminario investigativo, el modelo didáctico operativo, la enseñanza mediante el conflicto cognitivo, taller educativo, aprendizaje basado en problemas, aprendizaje por discusión o debate, aprendizaje por inducción, la enseñanza mediante la investigación dirigida, taller educativo, aprendizaje colaborativo, aprendizaje por investigación, el método de indagación, la enseñanza mediante el conflicto cognitivo. A continuación se describen las 6 estrategias pedagógicas más utilizadas por los y las docentes del programa de Historia. Aprendizaje basado en problemas, mediante esta estrategia se propone a los estudiantes un problema desafiante, que carece de una solución conocida o de información suficiente para construir una solución, así que deben emplear el análisis, las predicciones, la indagación sistemática, además poner en práctica nociones, datos, técnicas y las habilidades para construir soluciones colaborativamente. Aprendizaje por proyectos, consiste en proponer a los estudiantes la elaboración de un producto en forma planificada y concertada, este producto puede tener diversas siluetas textuales (ensayo, reseña, artículo especializado o científico, etc.), también puede ser una actividad que responda a un problema o atiende una necesidad. Los proyectos permiten desarrollar habilidades específicas para planificar, organizar y ejecutar tareas en entornos reales. Exige equipos de trabajo, distribución de responsabilidades individuales y grupales, indagaciones, solución de problemas y colaboración mutua durante todo el proceso. Aprendizaje colaborativo, esta estrategia requiere formar equipos de trabajo para lograr un aprendizaje común; pero asumiendo cada miembro la responsabilidad por el aprendizaje de sus demás compañeros. Para ello deben distribuir responsabilidades, intercambiar información, ayudarse mutuamente y trabajar juntos construyendo sus aprendizajes a través de la colaboración. Aprendizaje por investigación, consiste en realizar procesos de investigación en ámbitos de interés para los y las estudiantes, que permita acercarlos a la metodología de la investigación histórica, construyendo respuestas a interrogantes, basándose en la información obtenida a través de diversas fuentes, el o la docente acompaña de manera 18
permanente esta estrategia a fin de que los y las estudiantes logre por lo menos 5 pasos, en los semestres iniciales: Identificar la pregunta o problema; Formular la hipótesis; Recolectar y presentar los datos; d) Evaluar la hipótesis; Sacar conclusiones, en las asignaturas de semestres avanzados estos pasos se transforman en los propios del método de investigación histórica. Aprendizaje por discusión o debate, a partir de defender o rebatir un punto de vista acerca de un tema controversial, los y las estudiantes deben documentarse, argumentar y contra argumentar. Esta estrategia se realiza bajo la conducción de una persona que hace de moderador y permite aprender a discutir y convencer a otros, a resolver problemas, a ponerse en el lugar del otro, a escuchar y respetar opiniones diferentes a las propias. Aprendizaje por inducción, en esta estrategia se analizan conceptos, teorías o principios, relacionándolos con situaciones reales, se hacen preguntas que llevan a reflexionar, discutir y comprender ideas o nociones, o demostrar ciertas capacidades, resulta fundamental en esta estrategia formular preguntas y crear un clima de diálogo.
4. ARTICULACIÓN CON EL MEDIO 4.1 Movilidad académica La Oficina de Relaciones Internacionales –ORI- es la encargada de promover, coordinar y gestionar las actividades de cooperación internacional, la cual vela por informar y asesorar a la comunidad universitaria sobre los diferentes programas internacionales, fomenta y gestiona la movilidad académica de profesores, investigadores y estudiantes en la modalidad entrante y saliente, asegura la presencia de la Universidad en foros y encuentros de Educación Superior Internacionales y apoya la participación activa en redes y comunidades de conocimiento a nivel internacional; en especial en el marco de los convenios suscritos como los siguientes: Centro Interuniversitario de Desarrollo CINDA-, Servicio Alemán de Intercambio Académico –DAAD-, International Association for the Exchange of Students for Technical Experience –IAESTE-, El proyecto Colombia, Costa Rica, Panamá, Europa, Network –COOPEN del programa Erasmus Mundus. El intercambio estudiantil como fortalecimiento de la formación académica es un asunto que se debe mantener y promover. La ORI lleva un registro vía web de las campañas de divulgación de las oportunidades de becas, apertura de convocatorias, charlas y conversatorios, actividades de internacionalización y nuevos convenios. La divulgación es apoyada también por la Oficina de Comunicaciones de la Universidad a través de “Agenda Univalle”. La Universidad hace parte del programa de movilidad estudiantil del Centro Interuniversitario de Desarrollo, institución académica internacional –CINDA- desde 2008. CINDA está constituida por importantes universidades de América Latina y Europa, cuyo propósito fundamental es vincular a universidades entre sí y a éstas con los principales problemas del desarrollo. CINDA se ha ido perfilando, básicamente, 19
hacia los temas de política y gestión universitaria. Para cumplir con su propósito de crecimiento, desarrollo, afianzamiento y proyección internacional, CINDA, ha puesto en marcha tres programas específicos, entre los cuales se encuentra el Programa de Intercambio Estudiantil, cuyos objetivos principales son la promoción de la internacionalización a través del intercambio de estudiantes y el fortalecimiento de los vínculos entre las instituciones que conforman esta organización, fomentando el trabajo conjunto y la cooperación permanente de sus integrantes. Cada universidad adherida al Programa ofrece un número de plazas por año, al cual se pueden incorporar estudiantes seleccionados, para continuar sus estudios en las diversas universidades receptoras, como estudiantes de intercambio, gozando con el beneficio de la exoneración de los costos académicos en la universidad de destino. Los cursos aprobados en esa modalidad de intercambio, son reconocidos por las universidades de origen. Los estudiantes asumen los costos de transporte, alojamiento, manutención y seguro médico. En casos excepcionales las universidades receptoras brindan beneficios adicionales a los alumnos participantes de la movilidad. Desde el año 2011 las universidades que conforman el Convenio SÍGUEME — sistema interinstitucional de un grupo de universidades encaminado a la movilidad estudiantil que facilita y promueve el intercambio de estudiantes pregrado— se han propuesto la ampliación del intercambio al nivel de formación postgraduada. Actualmente, se encuentra en discusión el borrador del convenio, que permitiría que los estudiantes de especializaciones, especialidades clínicas, maestrías y doctorados realicen cinco tipos de movilidad: modalidad de fundamentación, modalidad de investigación, modalidad de cotutoría, modalidad mixta y modalidad de rotaciones médico quirúrgicas. El programa académico de Historia fomenta en sus docentes y estudiantes la vinculación a redes académicas con miras la movilidad. A nivel institucional, la Universidad del Valle, a través de la oficina de relaciones internacionales tiene establecidos convenios de cooperación e intercambio internacional para estudiantes de pregrado, posgrado y profesores, con aproximadamente 25 países y 9 organismos internacionales.
Tabla 4. Convenios Internacionales Convenios internacionales Alemania
Org. Multilaterales
Tabla 5. Convenios nacionales Convenios nacionales Universidad Nacional de Colombia Instituto Tecnológico Metropolitano Universidad de Antioquia Universidad Industrial de Santander Universidad EAFIT Universidad Surcolombiana Universidad de Nariño Universidad del Cauca Universidad Tecnológica de Pereira Sena Universidad de la Sabana Fundación Universitaria Norte Universidad Pontificia Bolivariana
Tabla 5. Convenios nacionales Convenios nacionales Universidad Nacional de Colombia Universidad Nacional de Colombia - Sede Medellín
4.2 Prácticas y pasantías La Formación Integral es uno de los principios del Proyecto Formativo de la Universidad del Valle, y se refiere “al desarrollo de todas las potencialidades de los estudiantes como seres humanos, de modo que los estudiantes de la Universidad del Valle sean conscientes del espacio y del tiempo en el que viven, del contexto social y cultural en que se ha formado su identidad como personas y como ciudadanos. La Universidad del Valle en el Acuerdo 009 de 1997, Capítulo XIV DE LOS TRABAJOS DE GRADO, establece la pasantía y la práctica como modalidades del trabajo de grado. Los y las estudiantes del programa académico de Historia pueden optar por esta modalidad si así lo prefieren. Para la realización de las prácticas y pasantías el Departamento de Historia, unidad académica a la cual pertenece el programa de Historia, ha establecido convenios con entidades y organizaciones como:  Biblioteca Departamental. La vinculación de estudiantes de los programas de Historia a la Biblioteca Departamental Jorge Garcés Borrero, ha tenido como objetivo principal contribuir al proceso de catalogación del Fondo Fotográfico Diario Occidente, que forma parte del Archivo del Patrimonio Fotográfico y Fílmico del Valle del Cauca (APFFVC), instalado en la Biblioteca. A partir de la conmemoración de los 50 años del Diario Occidente, uno de los periódicos de vigencia actual en la ciudad y de mayor tradición, se produce la donación de todo su acervo fotográfico, recogido en medio siglo de existencia, hecho que contribuye en gran medida al rescate de la memoria histórica de la ciudad. Los estudiantes que han sido vinculados a este proceso han trabajado desde sus pasantías en los procesos de selección y depuración de fotografías, limpieza, profilaxis y posteriormente la documentación del material, a través de la elaboración de una ficha técnica para cada fotografía.  Instituto Para la la Investigación y la Preservación del Patrimonio Cultural y Natural de Cali -INCIVA-. La vinculación al INCIVA se realizó en el marco del proyecto urbanístico del hundimiento de la Avenida Colombia. El resultado de las excavaciones realizadas generaron la necesidad de una contextualización histórica de la cultura material arquitectónica encontrada, en cuanto a su construcción y utilización, pero ante todo para 22
aportar en torno a la descripción de las posibles necesidades presentes en la mentalidad y dinámicas propias de la sociedad colonial caleña, permitiendo a su vez referenciar características de orden social, económico y cultural. Como resultado de esta vinculación, se realizó un trabajo de grado por parte de la estudiante Elizabeth Patiño Correa en el que presenta el proceso de contextualización histórica de la ciudad de Santiago de Cali, en el marco del imaginario social y cultural de la sociedad del período Colonial y Republicano. Los apartados que conforman este trabajo analizan la importancia del río Cali como fuente de consumo para la subsistencia de la población y como recurso relevante en la conformación del proceso de colectividad social en la memoria histórica de la sociedad colonial y su influencia y beneficio en la vida cotidiana de los primeros pobladores; todo esto con el fin de indagar sobre la influencia del ser humano sobre el medio físico. Así mismo, se describen las transformaciones realizadas por los caleños al entorno natural, las dinámicas sociales, económicas y culturales propias de la cotidianidad de los habitantes y se complementa esta presentación con el estudio de las principales prácticas y costumbres higiénicas optadas por la municipalidad, a fin de suplir las insuficiencias emergentes en el proceso de desarrollo y expansión.  Archivo Histórico Municipal de Cali. En el Archivo Histórico los estudiantes de los programas de Historia se vinculan en el proyecto de catalogación documental, a fin de promover y aumentar la información histórica que el Archivo ofrece a la ciudad. La catalogación que cada estudiante elabora posibilita la descripción temática y física de un documento y para ello se implementa la ficha descriptiva, la cual provee información en cuanto a su contenido y tiempo, sus características formales (volumen, materia, tipología, etcétera) y localización espacial dentro del fondo al que pertenece, a través de la signatura. En las fichas elaboradas por los estudiantes quedan inscritas además de las características físicas, los descriptores geográficos (lugares, espacios, ríos, parroquias, plazas, casas, linderos, etc.), los descriptores personales (quien emite, firme o se relacione en el documento), los descriptores temáticos que ayudan al investigador a identificar qué tipo de documento va a consultar, junto con el resumen del texto, y o el número de la ficha, el número de folio, la fecha del documento original, número de tomo, la serie y la persona que elabora la ficha.
Hay varios fondos que maneja el Archivo, estos son: Fondo Cabildo: 1563-1830, Fondo Concejo: 1830-1964, Escribanos: 1618-1854, Notarial: 1850-1968, Judicial: 1590-1900 y Alcaldía: (1930-1985)1 1
Archivo Histórico de Cali, Guía Conservación preventiva para investigadores. Cali 2003 23
Con base en las tipologías encontradas en el proceso de catalogación desarrollado en el fondo correspondiente, cada estudiante realiza un informe del trabajo realizado, bajo la supervisión de los profesionales a cargo en el Archivo, el cual debe ser avalado también por parte del Departamento de Historia para la obtención del correspondiente título.  Museo la Tertulia. El trabajo realizado en el Museo La Tertulia tiene que ver con el proceso de catalogación y digitalización de los catálogos de la Primera, Segunda y Tercera Bienal de Artes Gráficas, siendo este un material de carácter histórico ya que cuentan en gran medida la historia del museo. Se ha trabajado también en el re-almacenamiento de los afiches de la cinemateca ya que no estaban en las condiciones más adecuadas, con una cifra equivalente a 2.250 afiches, trabajo que implicó también la realización de una ficha de catalogación a cada uno. Otro de los trabajos realizados consiste en la catalogación y digitalización de los formatos de prensa. Hasta la fecha se han catalogado 3 álbumes del archivo de prensa equivalente a 130 artículos de prensa, iniciando en el mes de junio de 1968 y finalizando en el mes de mayo de 1969. Se han vinculado estudiantes también para generar apoyo pedagógico en exposiciones especiales del Museo, orientando actividades especiales para el público visitante.  Corporación Autónoma Regional del Valle de Cauca -CVC-. El trabajo de pasantías con la CVC consiste en un trabajo investigativo que deberá desarrollar cada estudiante, con relación a los proyectos ambientales históricos más destacados desarrollados desde la creación de la Corporación en 1954, concernientes a la creación de proyectos de infraestructura para el uso de recursos naturales, manejo ambiental del territorio, planes hidrológicos, proyectos de readecuación de tierras, entre otros. Cada estudiante seleccionará una temática de interés y con base en la información bibliográfica existente, deberá desarrollar un escrito que describa los procesos históricos socio-ambientales más relevantes ligados al tema seleccionado. 4.3 Articulación con la investigación La Universidad del Valle en el marco de su misión y en el desarrollo de su visión con miras a brindar una formación de excelencia homologable internacionalmente propuso en su Plan de Desarrollo 2005-2015 consolidar a la Institución como una Universidad fundamentada en la Investigación; por consiguiente con el propósito de avanzar en la construcción de una cultura investigativa que defina las interacciones de la investigación con la docencia y la extensión ejes de la acción académica e institucional, se promueve la participación y el fortalecimiento del pregrado a través de la incorporación de la investigación en sus procesos de formación. Por esta razón para institucionalizar y reglamentar las actividades de los estudiantes de pregrado en torno a la investigación y coordinar las experiencias formativas con el trabajo de grupos, centros e institutos de investigación, el Consejo Superior de la Universidad del Valle 24
creó y reglamentó el “Programa de Semilleros de Investigación”, mediante resolución N° 013, abril 3 de 2009, y regido por el Estatuto de Investigaciones de la Universidad. En el Programa Académico de Historia cuenta con los siguientes grupos de investigación: Región, Cununo, Nación, Cultura y Memoria y el colectivo de Historia oral Tachinave. Estos grupos académicos ofrecen a los y las estudiantes la posibilidad de vincularse en las diferentes líneas de investigación.
5. APOYO A LA GESTIÓN DEL CURRÍCULO 5.1 Organización Administrativa. La Universidad del Valle cuenta con una organización académico-administrativa enfocada en la contante búsqueda de la excelencia académica acorde con el proyecto y misión institucional.
Dentro de esta gran estructura la Vicerrectora Académica, que está regulada por el Acuerdo 004 de 2003, es la que tiene como función liderar la definición y ejecución de políticas de desarrollo y apoyo a los programas académicos, coordinar el conjunto de acciones académicas y académico-administrativas con el propósito de garantizar el 25
funcionamiento pleno y eficiente de los Programas Académicos de pregrado y postgrado. La organización en Institutos y Facultades corresponde a los campos de conocimiento específicos y disciplinares de cada área de conocimiento. Esta organización permite el cumplimiento de los propósitos institucionales a través de la investigación, la docencia y la extensión. A continuación se expone la estructura orgánica de Facultad de Humanidades.
Dentro de las Facultades cada Unidad Académica, ya sea Escuela o Departamento, es considerada como la unidad básica organizacional de carácter académico-administrativo que reúne los recursos de áreas similares de conocimiento, a través de ella se asignan funciones, responsabilidades y atribuciones necesarias para la administración académica, entre las que se destacan, la docencia, la investigación y los proyectos de extensión. De modo que es en esta organización donde convergen las áreas de conocimiento propias del Departamento o la Escuela junto con los programas académicos de pregrado y postgrado. Los Departamentos o Escuelas son responsables de la gestión, seguimiento y evaluación permanente de las actividades académicas que sustentan los programas de formación, incluidos los que se ofrecen bajo la metodología desescolarizada y en las sedes regionales de acuerdo con las políticas y definidas por la universidad. Las funciones y responsabilidades de las unidades académicas son: 26
 La generación y difusión del conocimiento mediante la investigación  El ejercicio de la docencia con base en las necesidades de los Programas Académicos tanto de pregrado como de postgrado.  La extensión de los servicios docentes, de asesoría y consultoría hacia la comunidad en general y las organizaciones públicas y privadas.  El apoyo y soporte académico a los diferentes programas de la Facultad y la Universidad. A continuación mostramos la estructura orgánica del Departamento de Historia, Unidad Académica a la que está adscrito el Programa de Historia:
Por su parte la Dirección de los Programas Académicos está supeditada a las decisiones del Decano de la Facultad y los respectivos Comités de cada programa, además, sus funciones están reguladas por el Acuerdo 009 de 2000 establece que el Director de Programas debe:  Dirigir el proceso curricular del programa académico especialmente en lo relacionado con su planeación, desarrollo, ejecución, evaluación, reformulación, y mejoramiento continuo, de acuerdo con los desarrollos del conocimiento a nivel nacional e internacional.  Liderar en coordinación con el Jefe de la Unidad Académica los procesos de autoevaluación y aseguramiento de la calidad del programa. 27
 Coordinar con la Secretarías Académicas de las facultades los procesos de seguimiento de egresados.  Entregar cada año al Consejo de la Facultad un informe de gestión sobre las actividades realizadas.  Asesorar a los estudiantes en los asuntos concernientes a su programa y al proceso de formación.  Promover la participación de los estudiantes y egresados en actividades culturales, académicas y sociales.  Coordinar las actividades de orientación y consejería a los estudiantes.  Mantener el contacto permanente con las organizaciones, asociaciones profesionales y gremios de interés para el programa.  Estudiar, aprobar o negar en primera instancia las solicitudes reclamos o recomendaciones de los estudiantes del programa de cualquier modalidad o sede.  Citar y presidir al Comité de Programas al menos tres veces cada periodo académico.  Verificar el cumplimiento de los requisitos vigentes para los candidatos a grado.  Las demás funciones que le asignen el Estatuto General, las normas y reglamentos de la Universidad y el consejo de Facultas correspondiente.
El Comité de Programas está conformado por el Director de Programas, dos profesores nombrados de la Unidad Académica que le sustenta, dos representantes de los estudiantes regulares del programa y un representante de los egresados. Los profesores que conforman el Comité son designados por el claustro de la Unidad académica que soporta el programa; los representantes de los estudiantes son elegidos por ellos mismos mediante proceso votación directa; y el representante de los egresados es elegido por Consejo de la Facultad de una terna de egresados postulados. El Comité de Programas igualmente está regulado por el Acuerdo 009 de 2000, que establece que sus funciones son:  Asesorar y apoyar al Director de Programas en la toma de decisiones y en la organización coordinación y evaluación de las diferentes actividades académicas del programa.
 Realizar cada tres años una evaluación general del programa, de conformidad con los políticas académicas de la Universidad y, si es el caso, proponer su reestructuración ante el Consejo de la Facultad.  Evaluar permanentemente las actividades que se adelanten en el programa, orientar y participar de en el proceso de autoevaluación y acreditación.  Elaborar y preparar el informa anual de gestión.  Estudiar y aprobar o negar en segunda instancia las solicitudes, reclamos o recomendaciones de los estudiantes del programa, de cualquier modalidad o sede.  Estudiar en primera instancia las solicitudes de sanción a estudiantes de cualquier modalidad o sede, por faltas académicas.  Presentar en forma motivada, al Consejo de la Facultad, para su recomendación y aprobación por el Consejo Académico, el otorgamiento de estímulos académicos y de méritos por trabajos de grado o por el desempeño general del estudiante.  Las demás funciones que le asignen las normas y reglamentos de la Universidad.
5.2 Profesores La Universidad del Valle cuenta con un estatuto profesoral que define los principios y reglamentos de los profesores, este se encuentra estipulado en el Acuerdo 006 de Noviembre 8 de 1995 (Anexo.X) es modificado a través del Acuerdo 007 de junio de 2007 (anexo. X). Allí se define que un profesor en la Universidad es aquella persona nombrada, contratada, vinculada por resolución o ad-honorem, que se dedica a actividades de docencia, de investigación y de extensión, todas ellas en relación con los procesos de formación integral de los estudiantes. Igualmente establece los profesores pueden ser de dedicación exclusiva, de tiempo completo, de medio tiempo y de cátedra. Los profesores de tiempo completo dedican cuarenta (40) horas laborales semanales a la Universidad, los de medio tiempo veinte (20) horas y los de cátedra son contratados hasta por un máximo de veinte (20) horas semanales. El nombramiento de los profesores de tiempo completo se hace por medio de un concurso público de méritos, cuyos criterios y requisitos son definidos por las respectivas unidades académicas con base en sus planes de desarrollo y de conformidad con lo establecido por el Acuerdo No. 006. Este proceso está reglamentado por la Resolución 054 de Octubre 26 de 2001 del Consejo Superior. Los profesores nombrados de tiempo completo son clasificados a través del sistema nacional de escalafón el cual está regulado por el Decreto No. 1279 del 19 de junio del 2002 (Anexo.X), emanado del Ministerio de Educación Nacional. Las categorías del escalafón de profesores, según dicho decreto son las siguientes: 
Profesor Auxiliar, el cual cumple con labores de apoyo a la docencia y a la 29
investigación con la orientación de profesores asociados y titulares. 
Profesor Asistente, el cual tiene a cargo actividades docentes y dirige y desarrolla programas de investigación y de extensión en coordinación con el trabajo que desempeñan profesores asociados y titulares.
Profesor Asociado y Profesor Titular, dirigen y desarrollan las cátedras, los grupos de trabajo académico, los programas de investigación y extensión, participan en organismos colegiados y desempeñan cargos de dirección académico-administrativa.
En la siguiente tabla mostramos los profesores de tiempo completo que están adscritos al departamento de Historia, su categoría profesoral y su nivel formación profesional.
Tabla.6 Profesores del Departamento de Historia No. Profesor
Bermúdez Escobar, Asociado Doctorado Isabel Cristina
Doctorado en Historia de América, Universidad Andina Simón Bolívar – 2010
Camacho Aranguren, Miguel Guillermo
Maestría en Historia, Universidad Karl Marx de Leipzig-1976
Doctorado en Historia de América, Universidad Pablo de Olavide
Feijoo Martínez, Germán
En Asistente comisión de Doctorado en Humanidades, estudios Universdad del Valle – Cali
Doctorado en Sociología IHEAL-Sorbonne Nouvelle2006
Mejía Prado, Eduardo
Maestría en Historia Andina, Universidad del Valle- Cali 1991
Motta González,
Maestría en Desarrollo Rural, Pontificia Universidad
Javeriana-1992
Muñoz Burbano, Carmen Cecilia
Doctorado en el Departamento En de Ciencias y Técnicas comisión de Historiográficas y estudios Arqueológicas – Universidad Complutense, Madrid
Murgueitio En Doctorado en Historia, Centro Manrique, Asistente comisión de de Estudios Históricos de Carlos Alberto estudios México – México D.F
Perafán Cabrera, Aceneth
Romero Vergara, Mario Diego
Rubio Hernández, Alfonso
Asistente Doctorado
Doctorado en medio ambiente natural y humano en las Ciencias Sociales - Universidad de Salamanca-2002
Doctorado Iberoamericano de Tiempo Historia, Universidad de Huelva Completo -2009
Doctorado en Sistemas de Información y Documentación, Universidad de zaragoza - 2012
Sánchez Mejía, Asistente Doctorado Hugues Rafael
Doctorado Historia de America Latina, Universidad Pablo de Olavide-2003
Santos Delgado, Adriana Yanneth
Asistente Maestría
Doctorado Historia de America Latina, Universidad Pablo de Olavide-2005
Doctorado en Historia de América Latina: El Poder y la Palabra-2006
Vega Bendezú, Mauro
Doctorado en Historia Tiempo Contemporánea, Universidad de Completo Zaragoza 2012
5.3 Recursos físicos y de apoyo a la docencia. La Universidad del Valle cuenta con una infraestructura física que es de acceso general a toda la comunidad académica, sin distinción al programa académico al que se pertenece. Igualmente la universidad posee gran cantidad de proyectos, servicios y recursos bibliográficos que son manejados la Vicerrectoría de Bienestar Universitario y por la División de Bibliotecas que están destinado al apoyo al apoyo a la investigación, la docencia acorde con las políticas de formación integral y formación en excelecia.
A continuación se expone la capacidad, número y recursos con los que cuentan las aulas comunes (salones, auditorios, laboratorios) de la Ciudad Universitaria Meléndez. Estos recursos son administrados por la División de Admisiones y Registro Académico y son asignados según los requerimientos que pueda tener cada asignatura.
Tabla 7. Capacidad de las Aulas sin ayudas (equipos) que asigna la División de Registro Académico Capacidad
Capacidad total de aulas 2081 comunes sin ayudas Fuente: Oficina de Planeación y Desarrollo Institucional 2012 Tabla 8. Capacidad de las Aulas con ayudas (equipos) que asigna la División de Registro Académico Capacidad
Capacidad total de aulas 1940 comunes con ayudas
Capacidad comunes
Fuente: Oficina de Planeación y Desarrollo Institucional 2012
Igualmente el Departamento de Historia también cuenta con recursos físicos propios, posee la Unidad de Apoyo a la Investigación, en la que reposa un aproximado 1200 Libro, 400 revistas, y 580 tesis. 127 de ellas corresponden a tesis de pregrado de profesionales en Historia, 411 de Licenciatura en Historia y 41 Tesis de postgrado. La Unidad de Apoyo a la Investigación se encuentra ubicada en el espacio 2001 del edificio 385 del campus de Meléndez, garantiza el préstamo y consulta en sala del material a los estudiantes de todos del Departamento de Historia, así como a los de otros programas de la universidad que quieran acercarse a la Historia. Para ello dispone de servicio al público ocho (8) horas diarias, cuenta con una profesional nombrada y un monitor que facilitan la labor y el objetivo propuestos por el departamento. Así mismo, la unidad está enlazada a la red de bibliotecas regional de la cual participa la Universidad del Valle, facilitando la conectividad y búsqueda en línea con las Bibliotecas del resto de universidades de la región, especialmente con las de Cali.
Los edificios 385 y 386 que corresponde a la Facultad de Humanidades y donde se encuentra ubicado el Departamento de Historia cuentan con conexión WiFi como mecanismo facilitador de conectividad a la red interna o externa, para que quienes se encuentren realizando sus labores académicas en jardines y campo abierto de los alrededores de dichos edificios. Así mismo el edificio 386 cuenta con sala fija de cómputo para aquellos estudiantes que no cuentan con un computador portátil. Dadas las limitaciones de salas de cómputo, la universidad a través de la Biblioteca Mario Carvajal, estableció el programa de préstamos de computadores y tablas portátiles de tal forma que los estudiantes pueden llevarlas dentro o fuera del campus universitario.
El Departamento de Historia posee una colección de 1004 Rollos microfilmados que contienen información sumamente valiosa para el desarrollo de habilidades profesionales en el futuro historiador (Ver tabla N°13). Estos rollos fueron resultado de proyectos y convenios con la Fundación Rockefeller en los origines del Departamento 33
de Historia. Actualmente, se encuentran en la Biblioteca Central Mario Carvajal en donde cuentan con las condiciones climáticas necesarias para su mantenimiento, allí son puestas al servicio de nuestros docentes y estudiantes para la elaboración de sus proyectos de investigación o de tesis, respectivamente.
Tabla 9. Inventario general de la colección microfílmica Archivo
No. Rollos
1492 a 1640
1793 A 1938
Miscelánea de la República
1541 a 1886
1741 a 1916
Archivo Judicial del Circuito Primero de Cali
1600 a 1784
Archivo Judicial de Buga
1594 a 1969
Notaría Primera de Cali
1551 a 1911
Notaría Segunda de Cali
1716 a 1909
Notaría Primera de Buga
1631 a 1818
Archivo Histórico Nacional de Ecuador
Total de Rollos
Así mismo con la intención de contribuir en el proceso de formación integral y el bienestar de los miembros de la comunidad universitaria, la institución también cuenta con múltiples áreas y servicios que están destinados a este fin. Estas áreas son administradas por la Vicerrectoría de Bienestar Universitario y están cobijadas por la 34
Política de Bienestar Universitario 2005, en ellas se prestan los servicios de: Salud; Restaurante Universitario; Salud Ocupacional; Cultura, Recreación y Deporte y la Sección de Desarrollo Humano y Promoción Socioeconómica. Con lo anterior, es importante resaltar que la Universidad del Valle sobrepasa considerablemente el presupuesto total destinado a actividades de bienestar que de acuerdo con lo establecido en la Ley 30 de 1992 debe superior al 2%. Así pues la asumiendo su condición de universidad estatal reconoce dentro de su política de calidad el bienestar universitario como un proceso misional, dedicando más del 12% de su presupuesto a actividades de bienestar de la comunidad universitaria. A continuación se hace una breve descripción de los servicios que la Universidad del Valle presta a la Comunidad Académica a través de la Vicerrectoría de Bienestar Universitario. El Servicio de Salud: está reglamentado por el Acuerdo 008 de octubre 21 de 2004 del Consejo Superior y a través de la Resolución 081 de octubre 21 de 2004 del Consejo Superior, se reglamentó la prestación del servicio médico estudiantil por parte del servicio de Salud de la Universidad del Valle, como un programa de Bienestar Universitario. En estos ocho años en el Servicio de Salud se han realizado grandes avances, se desarrolló el Manual Único de Procedimientos para el Mejoramiento de la Calidad de la Atención -PAMEC- como parte de los requisitos para la habilitación del Servicio de Salud incorporando los conceptos y los instrumentos. En el área asistencial se han desarrollado Manuales como el de la Historia Clínica, Residuos Hospitalarios, Bioseguridad, Evacuación y Emergencias, Guías Clínicas, Laboratorio Clínico, Referencia y contra referencia, autorizaciones, entre otros como parte de los requisitos para la habilitación del Servicio de Salud. Se habilitó el Servicio de Salud ante la Secretaría de Salud Departamental en 2010 y se encuentra habilitada la vigencia hasta el 12 de agosto de 2014. El Servicio Psicológico: está adscrito al Servicio de Salud tiene como misión trabajar en la salud integral del ser humano a través de la prevención, el mantenimiento y el mejoramiento de la salud mental de la comunidad universitaria, para lograr la meta del máximo desarrollo de sus potencialidades, a través de asesoría psicológica y el programa de salud mental preventiva. Servicio Odontológico se reglamenta a través del Acuerdo 008 de octubre 21 de 2004 del Consejo Superior. En los últimos años la Universidad ha realizado una renovación de los equipos odontológicos. El servicio de Salud Ocupacional: está conformado por un grupo interdisciplinario, la Sección de Salud Ocupacional desarrolla sus acciones a través de los subprogramas de Medicina Preventiva y del Trabajo e Higiene y Seguridad Industrial, las cuales consisten en el diagnóstico, ejecución y evaluación de los distintos procesos laborales,
tendientes a preservar la salud individual y colectiva de los trabajadores en sus ocupaciones. El Restaurante Universitario: cuenta con cuatro comedores en la Sede Meléndez y un punto de servicio en la Sede San Fernando, para atención de estudiantes y funcionarios. Posee además una infraestructura física y operativa para atender 5.000 almuerzos diarios. La Sección de Cultura, Recreación y Deporte: fomenta programas culturales, deportivos y recreativos orientados a apoyar la formación integral de la comunidad universitaria, mediante la promoción de una adecuada práctica deportiva. El Área Cultural es la encargada de organizar programas y eventos culturales en conjunto con las diferentes Unidades Académicas La consolidación de grupos culturales y artísticos, y su éxito en diferentes escenarios a nivel local, nacional e internacional, han permitido que la universidad sea reconocida como un símbolo de producción cultural. Las actividades recreativas que se llevan a cabo tienen como objetivo fortalecer el sentido de la convivencia sana y el aprovechamiento del tiempo libre, garantizando espacios y eventos lúdicos. A continuación se presentan algunas de las instalaciones deportivas de la Universidad.
Tabla 10. Infraestructura para actividades recreativas y deportivas Escenarios deportivos
Cantidad Deporte
Cancha de cemento 2
Futbol de salón-Baloncesto – Voleibol
Cancha de ladrillo
Natación - Buceo – Polo acuático 1.500 Actividades subacuáticas
Futbol salón - Voleibol -Baloncesto 1500 Danzas Karate – Hapkido
Salones para tenis 1 de mesa y ajedrez
Tenis de mesa – Ajedrez
La sección de Desarrollo Humano y Promoción Socioeconómica busca alcanzar el equilibrio psicosocial del individuo con su medio ambiente, para que contribuya al mejoramiento de la calidad de vida de la comunidad universitaria, aporte al desarrollo institucional y procure el mejoramiento de la sociedad en general. También brinda diferentes mecanismos de participación en programas de Bienestar Universitario, que a su vez permiten mejorar sus condiciones socioeconómicas. Algunas de sus actividades se refieren a:     
Atención y orientación individual, de pareja y familia. Fondo Rotatorio de Vivienda. Programa de atención integral al jubilado. Visitas domiciliarias y hospitalarias. Atención a estudiantes.
Recursos bibliográficos, informáticos y de comunicación.
Los recursos bibliográficos de la Universidad de la Valle están administrados principalmente por la División de Bibliotecas de la Universidad del Valle. Está compuesta por la Biblioteca Mario Carvajal, La Biblioteca San Fernando y la Biblioteca del Hospital Universitario del Valle. Tienen como objetivo: a) Desarrollar, conservar y difundir la información documental y los materiales bibliográficos en cualquier tipo de soporte, relacionada fundamentalmente con los programas de formación que brinda la Universidad. b) Elaborar y difundir la información bibliográfica necesaria para satisfacer la demanda de los usuarios individuales y de los planes de estudios, facultades, centros de documentación, Sedes Regionales, Seccionales y demás áreas funcionales donde se hace presencia, prestando especial atención a temáticas relacionadas con la formación académica y la investigación. c) Garantizar el acceso a la información documental que permita a la Universidad cumplir sus objetivos de formación, docencia, investigación, gestión y extensión. d) Dirigir la elaboración y el mantenimiento de los catálogos de todo tipo de colecciones y publicaciones, manteniendo de esta forma las bases de datos necesarias para el sistema de información de acceso a la información. e) Llevar a cabo la coordinación técnica de los programas de cooperación interbibliotecaria que se establezcan, actuando además como organismo técnico bibliotecario representante de la Universidad en este campo. f) Proporcionar a los usuarios y a las dependencias que conforman la estructura 37
académica de la Universidad, el asesoramiento necesario para el mejor uso de los recursos de la División de Bibliotecas. g) Poner a disposición de los estudiantes, profesores y dependencias de la institución, la información que requieran para el mejor desempeño de las actividades y propósitos que les son propios. h) Participar en programas y convenios interinstitucionales que tengan como objetivo mejorar sus propios servicios (catálogos, préstamo interbibliotecario, canje y demás). i) Facilitar a la comunidad universitaria el acceso a la información documental de otras bibliotecas y centros de documentación. j) Integrarse en las redes y sistemas de información que potencien los objetivos institucionales.
La División de Bibliotecas de la Universidad del Valle no sólo presta servicio a la comunidad académica de la universidad, sino que también brinda atención a estudiantes de otras universidades de la ciudad, esto gracias a los diferentes programas y convenios interinstitucionales que han desarrollado últimamente, que también permiten que cualquier estudiante de la Universidad del Valle pueda acceder a los servicios de otras biblioteca universitarias de la ciudad sin ningún costo adicional. De las tres Biblioteca que conforman la División de Biblioteca de la Universidad del Valle, la Mario Carvajal es la única que ubicada en la Ciudad Universitaria Meléndez y a la principalmente acceden los estudiantes del Departamento de Historia. Por tal motivo ahora exponemos de los elementos que la componen.
Biblioteca Mario Carvajal Ubicada en la sede Meléndez ocupa un área de 18.000 metros cuadrados. Ésta ofrece 906 puestos de lectura, 6 salas para seminarios y grupos, 1 sala de exposiciones y eventos, un auditorio con capacidad para 124 personas, una sala de capacitaciones especializadas con 15 equipos conectados a la red, una sala de lectura y descanso, 13 cubículos para investigadores y tesistas, y 559 casilleros para que los usuarios guarden sus pertenencias mientras estén haciendo uso de los servicios de la Biblioteca.
Por otro lado, cuenta con las siguientes colecciones: Documentos de Organismos Internacionales, Especiales, General, Hemeroteca, Mapoteca y CD-Roms, Maqueteca, Referencia, Reservas, Tesis, Videoteca-Audioteca y la Biblioteca digital que contiene 4.200 registros correspondientes a la producción intelectual de los profesores de la universidad y trabajos de grado de estudiantes de pregrado. 38
La Biblioteca Mario Carvajal ofrece a los usuarios los siguientes servicios: información y orientación al usuario, consulta en sala, préstamo interno y externo, renovación y reservación de material bibliográfico, préstamos interbibliotecario, consulta y reproducción de información de microfichas, conmutación bibliográfica, base de datos de revista y libros electrónicos, mediateca para consulta de materiales electrónicos, visionado de películas y documentales. Inducción a estudiantes de primer semestre, capacitación en bases de datos y servicios visitas guiadas, diseminación selectiva de información, solicitud de material bibliográfico para adquisición, difusión de nuevas adquisiciones, servicio para población en condición de discapacidad visual, consulta a otras universidades y bibliotecas, reprografía, cámara digital para reproducción de textos e imágenes, actividades culturales, programas digitales de música, edición y grabación de audio y ejecución de partituras. Esta biblioteca ofrece una programación cultural permanente, y como parte de ella se adelanta una programación mensual de videoteca: cine y videos conciertos en vivo, conferencias, foros o conversatorios, exposiciones, música del mundo (audiciones), constituyéndose así en un espacio cultural, lugar de encuentro. Donde se realizan diversas actividades que tienen que ver con el espíritu. Se realiza la divulgación por medio de la página Web, correos electrónicos y un plegable que se distribuye no solo al interior de la universidad sino que se da cubrimiento a entidades externas. Así mismo la biblioteca Mario Carvajal pone a disposición de la comunidad Universitaria los siguientes recursos Tecnológicos:
Tabla 11. Recursos tecnológicos de la Biblioteca Mario Carvajal Objeto
Computadores para la consulta de las bases de datos in situ.
Computadores para consulta OPAC- Catálogo de base de datos de la Biblioteca.
Computadores para uso de investigadores en cubículos especiales.
Computadores con acceso a bases de datos para capacitaciones especializadas.
Computadores para funcionarios en tareas propias del aplicativo OLIB.
Proyectores de acetatos.
Combos de DVD-VHS para reproducción de películas y videos
Magnetizadores, desmagnetizadores
Fuente: División de Bibliotecas, 2012
Tabla 12. Recursos físicos y tecnológicos - Biblioteca Sede San Fernando Recurso
Cubículos individuales de estudio
Estantes rodables dobles
Placas desmagnetizadoras
Combos de VHS y DVD
Fuente: División de Bibliotecas, 2012 40
Tabla 13. Recursos bibliográficos de la División de Bibliotecas Materiales hasta 2012 Libros y Trabajos de Grado
Libros electrónicos*
125.549*
Revistas en papel y microfichas
823.747
*95.809 por suscripción y 29.740 a perpetuidad. Fuente: División de Bibliotecas, 2012 Bases de Datos La División de Bibliotecas ofrece las siguientes bases de datos para la consulta de toda su comunidad académica. Éstas pueden ser consultadas en el sitio web de la Biblioteca:
Tabla 14. Bases de datos Área
2.330 E-journals (desde 1.995) y 2.910 E-books
1.611 E-journals (desde 1997) y 24.850 E-books (2005-2011)
1.381 E-journals (desde 1997) y 160 Ebooks
Bases de datos Annual Reviews
Contenidos 35 E-journals (desde 2004)
1.770 E-journals. Retrospectivo al primer volumen de cada revista
14.020 E-journals (desde 1997) y 85.000 E-books por suscripción
Base de datos referencial. Áreas: Ciencias, Ciencias Sociales, Arte y Humanidades.
Base de datos referencial Áreas : Ciencias de la vida, Salud, Ciencias físicas, Ciencias sociales y humanidades
57 E-journals (desde 2008) 253 E-books publicados en el 2011
7.339 E-journals (desde 1997)
50 E-journals y 7.000 E-books por suscripción en Español
675 E-journals académicos en Español (desde 1997)
10.858 E-journals en 30 bases de datos especializadas
47 títulos de E-books sugeridos como Textos guías de cursos
Science Magazine: científica (desde 1.994)
Revista Nature: Divulgación científica (desde 2.008)
Revista de más alto factor de impacto en el área de Nano ciencia y Nanotecnología
Revista de más alto factor de impacto en el área de Biotecnología.
Revista de más alto factor de impacto en el área de Física Aplicada.
Revista de más alto factor de impacto en el área de Microbiología
British Medical Journal Medicina General Journal of Clinical Pediatric Dentistry
Virtual Pro Revista Dyna Artes
Revista virtual especializada Ingeniería de Procesos industriales
Procesos de Ingeniería Industrial Más de 45.000 Partituras clásicas en 43
Contenidos todos los géneros
Naxos Music Library Física
Biblioteca digital de audio
7 E-journals de la American Physical Society
Datos comerciales y financieros de empresas colombianas
60 E-journals
Catastran
Aplicación para análisis en economía
335 E-journals
Psybooks Apa
3.340 E-books por suscripción
94 E-journals y 325 E-books por suscripción
4.150 E-journals Ambientales
Zentralblath
Normas técnicas internacionales en las áreas de Ciencia de los materiales, procesos, productos y servicios; incluidos 3 E-journals
1.623 Normas Técnicas Internacionales en 81 áreas
5,700 Normas técnicas colombianas
Access Medicine Hinari
Especializada en biomedicina. 7,500 revistas
Especializada en múltiples áreas de medicina287 E-journals y 74 E-books
Bmj Best Practice Primal Picture
Medicina basada en Evidencia Especializada Anatomía
184 E-journals (desde 1988), 530 Ebooks, más de 600 conferencias y normas técnicas
Base de datos referencial con énfasis en ingenierías
70 libros editorial McGraw-Hill
45 E-journals de la American Chemical Society
Archivo retrospectivo de las revistas y acceso al texto completo de 956 libros 45
Contenidos publicados por la Royal Society of Chemistry
A To Z Utilidades
Consulta de una revista en todas las bases de datos
Journal Citation Report Áreas : Ciencias, Ciencias Sociales Fuente: División de Bibliotecas, 2012 Todas las bases de datos pueden ser consultadas remotamente a partir de una clave de autenticación personal que se solicita al correo mediateca@univalle.edu.co.
Tabla 15. Títulos de las revistas electrónicas compradas enlos últimos 5 años Año
Fuente: División de Bibliotecas, diciembre 2012 Tabla 16. Total material encuadernado en los últimos 5 años Año
3.637 46
Fuente: División de Bibliotecas, diciembre 2012 En los últimos años, la División de Bibliotecas ha ampliado la gama de servicios que ofrece a la comunidad, se destacan entre ellos: 
Servicios virtuales los cuales se ofrecen por intermedio de la página web. 11 Estos servicios permiten la atención al usuario sin necesidad de su desplazamiento a las instalaciones de la biblioteca. Entre estos servicios se pueden mencionar: Diseminación Selectiva de la Información, renovación de materiales bibliográficos, consulta del estado de la cuenta de los usuarios, solicitud de materiales bibliográficos, solicitud de capacitaciones, solicitud de artículos, solicitud de préstamo interbibliotecario y gestión de quejas y reclamos. Se han implementado estrategias para la difusión de los servicios como: Programa “la Biblioteca en las Unidades Académicas”, visitas a claustros profesorales, asistencia a Consejos de Facultades, recorrido virtual para las tres bibliotecas por parte de los usuarios y redes sociales como twitter y facebook, para la difusión y promoción de los servicios.
Consulta remota de recursos bibliográficos. Se ofrece a la comunidad universitaria la opción de consultar de manera remota los recursos bibliográficos disponibles en formato electrónico, a través del software Ez-Proxy, previa validación del usuario con clave personal. Se han realizado esfuerzos para incrementar los recursos electrónicos de manera que la comunidad universitaria pueda realizar sus consultas bibliográficas desde sus casas las 24 horas del día durante los 360 días del año sin tener que desplazarse a las instalaciones de las bibliotecas.
Colecciones abiertas con la implementación de la tecnología de radiofrecuencia RFID, que permite localización inmediata de los materiales, revisión permanente de las colecciones e inventarios, sin necesidad de cierre de colecciones. Se complementa con la máquina de auto préstamo que ofrece la alternativa de realizar directamente su préstamo y generar usuarios autónomos.
Servicios para personas en condición de discapacidad. Para ofrecer mejores servicios a los invidentes y facilitar la consulta de información, se gestionó ante el (INCI Instituto Nacional para Ciegos) la donación de equipos con lo cual se 47
reorganizó una sala que dispone de: Software Jaws (lector de pantalla), Software MagicVision (magnificador de pantalla), Víctor Reader (lector de libros hablados), computadores con conexión a Internet, Reading Edge, libros hablados en formato Daisy, materiales en formato braille, impresora braille, renglón braille, regletas, punzones y allreader (escáner parlante). Con la colaboración de estudiantes y egresados en condición de discapacidad visual se ofrecen anualmente talleres de lectoescritura Braille en los dos campus, Biblioteca Mario Carvajal y Biblioteca San Fernando, con participación de estudiantes y usuarios externos, como profesores de colegios públicos de la ciudad. Se realizó la inscripción ante la Biblioteca Virtual Tiflolibros. 
Servicio de programas digitales de música. Con dos terminales dotadas con teclados MIDI y software para entrenamiento auditivo (EarMaster), se ofrece el servicio para edición y grabación de audio (SoundForge), y Finale para escribir y ejecutar partituras.
El préstamo de computadores portátiles, durante el semestre, para que los estudiantes matriculados en programas académicos presenciales de pregrado y posgrado tengan la posibilidad de acceder de manera permanente a la red de internet y a las fuentes de información disponibles, que facilitan el aprendizaje y apoyan los procesos académicos y de investigación. Unido a este nuevo servicio se ofrece el préstamo de e-readers con cubrimiento a dos sedes regionales, permitiendo de esta manera un mayor uso de los materiales electrónicos y la mejora en los hábitos de lectura. Los comentarios por parte de los usuarios han sido excelentes ya que permite mejorar sus hábitos de investigación y pueden tener acceso a materiales electrónicos con mayor facilidad.
Servicios a egresados. Los egresados de la Universidad del Valle, pueden hacer uso de los espacios, recursos y servicios disponibles en las bibliotecas y centros de documentación de la División de Bibliotecas, acceder de manera remota a las bases de datos de libros y revistas electrónicas suscritas por la Biblioteca, utilizar los equipos de consulta a internet o las bases de datos bibliográficas en la Mediateca y utilizar los equipos y Colección de la Videoteca (películas, música, documentales, conciertos), entre otros servicios.
Maestria Historia
PEP Historia
Proyecto Educativo del Programa Académico de Historia -PEP- Departamento de Historia Facultad de Humanidades Universidad del Valle
maestriahistoria

References: Resolución 
 Resolución 
 Resolución 
 Resolución 
 Resolución 
 Resolución 
 Resolución 
 Resolución 
 Resolución 
 resolución 
 Resolución 
 resolución 
 resolución 
 Resolución 
 Resolución