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PROCESOS Y CONTEXTOS EDUCATIVOS TEMA 1: EL STMA. EDUCATIVO ESPAÑOL
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1 PROCESOS Y CONTEXTOS EDUCATIVOS TEMA 1: EL STMA. EDUCATIVO ESPAÑOL
MÁSTER EN PROFESOR/A DE EDUCACIÓN SECUNDARIA Curso PROCESOS Y CONTEXTOS EDUCATIVOS TEMA 1: EL STMA. EDUCATIVO ESPAÑOL Profesora: Elena López de Cózar
2 Tema 1: El Sistema Educativo Español
Evolución y configuración histórica del sistema educativo español: desde las Cortes de Cádiz hasta la Ley General de Educación de 1970 Principales reformas educativas en el último tercio del siglo XX: Ley General de Educación (LGE) Ley Orgánica de Estatutos de Centros Escolares (LOECE) La Ley Orgánica reguladora del Derecho a la Educación (L.O.D.E.) La Ley Orgánica de Ordenación General del Sistema Educativo (L.O.G.S.E.) La Ley Orgánica de la Participación, la Evaluación y el Gobierno de los Centros Docentes (L.O.P.E.G.) Retos educativos en el siglo XXI: La Ley Orgánica de Calidad de la Educación (L.O.C.E.) La Ley Orgánica de Educación (L.O.E.) El sistema educativo actual: Principios Estructura Contextualización del profesor de educación secundaria
3 1.1. Evolución y configuración histórica del sistema educativo español
Finales antiguo régimen Constitución de 1812: Universalidad de la Educación Primaria para toda la población sin excepciones y uniformidad de los planes de enseñanzas para todo el Estado. Competencias de la educación sobre las Cortes. Informe Quintana (1814): La instrucción debe ser igual, universal, uniforme, pública y libre Golpe de estado del general Elios: Se deroga la Constitución y Educación en manos de la Iglesia Reglamento general de la Instrucción pública (1821): división del stma. educativo en 1ª, 2ª y 3ª enseñanza, regulación de la enseñanza pública y privada, y gratuidad de la enseñanza pública. Absolutismo (Plan Calomarde ) : uniformidad y reglamentación de los estudios, inspección y dirección de las escuelas, y centralización de las Universidades Década liberal (Plan del duque de Rivas ): Instrucción primaria (elemental y superior), secundaria (elemental y superior), y superior (escuelas especiales y facultades). No aplicado finalmente Década moderada (Plan Pidal ): renuncia a una educación universal y gratuita en todos los grados.
4 1.1. Evolución y configuración histórica del sistema educativo español
Primera ley general de educación: Ley de instrucción pública (Ley Moyano a 1970-) Consolidación del stma. educativo liberal y estabilidad del desarrollo de la instrucción pública. Enseñanza bien compartimentada: 1ª enseñanza (elemental y superior), 2ª enseñanza (bachillerato y estudios de aplicación a profesiones industriales) y nivel superior. Tres niveles de administración educativa (central, provincial y local) Regulación de los centros de enseñanza públicos y privados Regulación de la formación inicial, forma de acceso y cuerpos de profesorado en la enseñanza pública Incorporación de los estudios técnicos y profesionales a la enseñanza postsecundaria. Gratuidad de la primaria (para quien no pueda costearla Consenso de todas las fuerzas políticas Primera república: Impulso de la libertad de enseñanza Equilibrio entre la educación pública y la privada Distinta duración de los estudios para personas con desiguales capacidades Libertad de cátedra
5 1.1. Evolución y configuración histórica del sistema educativo español
La restauración Constitución de 1876: Falta de consenso en política escolar (control ideológico de las escuelas frente a la libertad de cátedra) No hay una política educativa coherente La Institución libre de enseñanza (1876) Fin de la restauración: Negación de la libertad de cátedra. La segunda república Constitución de la república española (1931): escuela única, gratuidad y obligatoriedad de la enseñanza primaria, libertad de cátedra y laicidad de la enseñanza. Funcionariado de los maestros, profesores y catedráticos de la enseñanza oficial. Ayudas económicas para el acceso a todos los grados de enseñanza. Regulación de la enseñanza bilingüe, supresión de la obligatoriedad de la enseñanza religiosa, reforma de la formación inicial de los docentes y regulación de la inspección de la primera y segunda enseñanza.
6 1.1. Evolución y configuración histórica del sistema educativo español
La dictadura No hay una reforma importante del stma escolar preexistente: vehículo transmisor de ideología (la educación debe ser católica y patriótica) Educación de acuerdo con la moral y dogma católicos, enseñanza obligatoria de la religión en todas las escuelas y derecho de la Iglesia a la inspección de la enseñanza en todos los centros docentes Politización de la educación: orientación doctrinaria de todas las materias El estado se desentiende de la tarea educativa que deja en manos de la Iglesia Rechazo a la renovación de los métodos pedagógicos y a la mejor a del nivel intelectual de la enseñanza Separación de sexos Incremento del elitismo y la discriminación: “doble vía” (bachillerato para las elites y otra vía para las clases desfavorecidas Década de los 50: Nuevo enfoque de la educación, menos dogmático y más atento a la calidad intelectual de la enseñanza, generalización de la escolaridad hasta los 14 años, construcción de escuelas infantiles, e incorporación de las escuelas técnicas a la Universidad.
7 DEROGA TODAS SALVO LA LODE
LGE (1970) Sistema educativo MODIFICA LOECE (1980) Organización centros CONSTITUCIÓN (1978) DEROGA LODE (1985) Organización centros COMPLETA DEROGA COMPLETA LOGSE (1990) Sistema educativo LOPEG (1995) Organización centros COMPLETA LOCE (2002) Sistema educativo Organización centros MODIFICA MODIFICA DEROGA TODAS SALVO LA LODE LOE (2006) Sistema educativo Organización centros
8 1.2. Principales reformas educativas en el último tercio del siglo XX Ley General de Educación (LGE) La Ley 14/1970, de 4 de Agosto, General de Educación y Financiamiento de la Reforma Educativa se inscribía en la tradición educativa liberal y supuso un reconocimiento implícito del fracaso de la educación autoritaria de los años anteriores: Diseñó un sistema unitario (suprime la doble vía en los primeros niveles) y flexible (creación de “puentes” y posibilidades de paso de una rama a otra en los niveles superiores) Estructura en 4 niveles: Preescolar, Educación General Básica (EGB), Enseñanzas Medias y Enseñanza Universitaria Generalización de la educación de los 6 a los 14 años para toda la población, integración en un sistema único, no discriminatorio. Preocupación por la calidad de la enseñanza Reconocimiento de la función docente del Estado en la planificación de la enseñanza y en la provisión de puestos escolares. Presencia de la enseñanza privada en los niveles no universitarios Preocupación por establecer relaciones entre el stma. Educativo y el mundo del trabajo Sistema educativo centralizado: Uniformidad de la enseñanza
9 Enseñanza pre-obligatoria Educación preescolar (2-6 años)
1.2. Principales reformas educativas en el último tercio del siglo XX Ley General de Educación (LGE) Enseñanza pre-obligatoria Educación preescolar (2-6 años) Enseñanza Obligatoria EGB (6 a 14 años) Graduado escolar o certificado de escolaridad Enseñanza post-obligatoria BUP (14-17) y COU  Selectividad  Universidad FP (14 a 19 años)  Capacitación profesional
10 Constitución Española de 1978
La Constitución Española en su art. 27, establece los principios básicos que presiden la legislación en materia educativa: Reconoce el derecho a la educación como uno de los derechos fundamentales que los poderes públicos deben garantizar a todos los ciudadanos. Garantizan las libertades individuales en materia educativa. Establece el principio de participación y autonomía. Distribuye las competencias educativas entre la Administración Central y las Comunidades Autónomas. Establece otros derechos relacionados con la educación
11 1.2. Principales reformas educativas en el último tercio del siglo XX Ley Orgánica del Estatuto de Centros Escolares (LOECE) -1980 La Ley Orgánica del Estatuto de Centros Escolares, intenta dar un paso adelante en el proceso de democratización y participación de la sociedad en el sistema educativo: Se crean, por primera vez los consejos de dirección, dando entrada en el centro a otros representantes de la comunidad educativa. Aúna lo legislado para primaria y secundaria. Concede libertad para la creación de centros docentes. Se enfatiza la ideología de los titulares de los centros, ya que se les otorga el derecho a establecer el ideario del mismo.
12 1.2. Principales reformas educativas en el último tercio del siglo XX Ley Orgánica Reguladora del Derecho a la Educación (LODE) -1985 La Ley Orgánica 8/1985, de 3 de Julio, Reguladora del Derecho a la Educación: Establece los fines generales de la educación que giran en torno a la formación personal, intelectual y profesional de los alumnos y alumnas y su preparación para la participación social, democrática y solidaria. Refrenda la garantía de una enseñanza básica, gratuita y obligatoria para todos. Garantía y desarrollo del derecho a la libre enseñanza. Garantiza el acceso sin discriminaciones a los niveles superiores de educación Regula la participación de la sociedad en la educación a través de la creación de los Consejos Escolares. Reconocimiento de la libertad de asociación, federación y confederación de los padres y de los alumnos Racionaliza la oferta de puestos escolares financiados con fondos públicos creando una red de centros privados concertados. El gobierno de los centros queda depositado en sus órganos de gobierno colegiados y unipersonal. Es la primera vez que se eligen democráticamente a los directores/as escolares
13 1.2. Principales reformas educativas en el último tercio del siglo XX Ley Orgánica de Ordenación General del Sistema Educativo (LOGSE) La Ley Orgánica 1/1990, de 3 de Octubre, de Ordenación General del Sistema Educativo: Reordena el sistema educativo estableciendo unas enseñanzas de régimen general y otras de régimen especial. Amplía la duración de la enseñanza básica obligatoria de los 6 a los 16 años. Regulación efectiva de la etapa previa a la escolaridad obligatoria: Educación infantil (no obligatoria) de 0-3 años y de 3-6. Regula la educación de las personas adultas. Establece una reforma profunda de la Formación Profesional. Atiende a la compensación de las desigualdades en educación. Parte del principio de normalización e integración social del alumnado con necesidades educativas especiales. Define los factores que contribuyen a la mejora de la calidad de la enseñanza. Determina los aspectos básicos del currículo (objetivos, contenidos, metodología y criterios de evaluación) Competencias por parte de las Comunidades Autónomas, reforzando la diversidad e identidad cultural, lingüística y educativa (oportunidad al bilingüismo y a la inclusión de materias propias de la cultura de cada territorio)
14 1.2. Principales reformas educativas en el último tercio del siglo XX Ley Orgánica de Ordenación General del Sistema Educativo (LOGSE) Estructura: Enseñanzas de régimen general -Educación infantil -Educación primaria -Educación secundaria (ESO, Bachillerato y FP de grado medio) -FP de grado superior -Educación Universitaria Enseñanzas de régimen especial -Enseñanzas artísticas y de idiomas Enseñanza básica (6-16 años)
15 1.2. Principales reformas educativas en el último tercio del siglo XX Ley Orgánica de Ordenación General del Sistema Educativo (LOGSE)
16 1.2. Principales reformas educativas en el último tercio del siglo XX Ley Orgánica de Participación, Evaluación y Gobierno de los Centros Docentes (LOPEG) La Ley Orgánica 9/1995, de 20 de noviembre, de Participación, Evaluación y Gobierno de los Centros Docentes Regula la organización y funciones de los órganos de gobierno de los centros públicos (Consejo escolar y Claustro de profesores) para adecuarlos a lo establecido en la LOGSE. Refuerza las funciones de los Consejos Escolares y añade nuevas. Concede mayor importancia a la elección del Director/a. Regula el ejercicio de la Inspección por la Administración Educativa. Establece las medidas para garantizar la escolarización del alumnado con NEE en los centros sostenidos con fondos públicos. Trata el tema de las actividades extraescolares Importancia de la evaluación de los centros, de la función pública docente, de la labor directiva y de la inspección, así como de la formación del profesorado.
17 1.3. Retos educativos en el siglo XXI: Ley Orgánica de la Calidad de la Enseñanza (LOCE) - 2002
La Ley Orgánica 2/2002 de la Calidad de la Enseñanza: Reordena el sistema educativo: sustituir el sistema curricular por un regreso a los programas escolares de los años 70, posibilidad de establecer itinerarios en la ESO, suprimir la promoción automática de curso. El objetivo es reducir el fracaso escolar, elevar el nivel educativo y estimular el esfuerzo, a través de mayores exigencias académicas. Respaldar el principio de autoridad en los centros docentes y eliminar la indisciplina. Modifica la evaluación y la promoción del alumnado, estableciendo pruebas extraordinarias en Secundaria y una Prueba General de reválida en Bachillerato. Separa la participación en los centros (Consejos Escolar y Claustro) de la dirección (Equipo directivo). Cambia el sistema de elección del director/a de los centros. Finalmente no fue puesta en marcha, siendo reemplazada por la LOE
18 1.3. Retos educativos en el siglo XXI: Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (LOE)
Principios fundamentales: Proporcionar una educación de calidad a todos los ciudadanos en todos los niveles del sistema educativo: mejorar la educación y los resultados escolares, aumentar la escolarización en infantil, bachillerato y ciclos formativos, educar para la ciudadanía democráticay fomentar el aprendizaje a lo largo de la vida. El esfuerzo compartido. Todos los componentes de la comunidad deben contribuir a conseguir este objetivo. Planteamiento participativo respecto a la organización y funcionamiento de los centros, impulsando sus competencias y autonomía organizativa, y regulando las competencias de los consejos escolares y del claustro de profesores Compromiso decidido con los objetivos educativos planteados por la Unión Europea para los próximos años Mejorar la calidad y la eficacia de los sistemas de educación y formación: capacitación docente y formación permanente del profesorado, acceso a las TIC, estudios científicos, etc. Facilitar el acceso generalizado a los sistemas de educación y formación: aprendizaje abierto, promocionar la ciudadanía activa, igualdad de oportunidades, la cohesión social, etc. Abrir los sistemas al mundo exterior: reforzar lazos con vida laboral, con la investigación y con la sociedad, desarrollar el espíritu emprendedor, los idiomas, los intercambios, la cooperación, etc. Incentivar la colaboración entre la familia y escuela
19 1.3. Retos educativos en el siglo XXI: Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (LOE)
-PRINCIPIOS Y FINES DE LA EDUCACIÓN -LA ORGANIZACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS Y EL APRENDIZAJE A LO LARGO DE LA VIDA -CURRICULO -COOPERACIÓN ENTRE ADMINISTRACIONES EDUCATIVAS -LAS ENSEÑANZAS Y SU ORDENACIÓN: -EDUCACIÓN INFANTIL -EDUCACIÓN PRIMARIA -EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA -BACHILLERATO -FORMACIÓN PROFESIONAL -ENSEÑANZAS ARTÍSTICAS -ENSEÑANZAS DE IDIOMAS -ENSEÑANZAS DEPORTIVAS -EDUCACIÓN DE PERSONAS ADULTAS -EQUIDAD EN LA EDUCACIÓN: -ALUMNADO CON NECESIDAD ESPECÍFICA DE APOYO EDUCATIVO -COMPENSACIÓN DE LAS DESIGUALDADES EN EDUCACIÓN -ESCOLARIZACIÓN EN CENTROS PÚBLICOS Y PRIVADOS CONCERTADOS -PREMIOS, CONCURSOS Y RECONOCIMIENTOS
20 1.3. Retos educativos en el siglo XXI: Ley Orgánica Educación (LOE) - 2006
-PROFESORADO -FUNCIONES DEL PROFESORADO -FORMACIÓN DEL PROFESORADO -RECONOCIMIENTO, APOYO Y VALORACIÓN DEL PROFESORADO -CENTROS DOCENTES -PRINCIPIOS GENERALES -CENTROS PÚBLICOS -CENTROS PRIVADOS CONCERTADOS -PARTICIPACIÓN, AUTONOMÍA Y GOBIERNO DE LOS CENTROS -EVALUACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO -INSPECCIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO -RECURSOS ECONÓMICOS
21 1.3. Retos educativos en el siglo XXI: Ley Orgánica Educación (LOE) - 2006
a) Contenidos. El 55 y el 65% de los horarios escolares se dedicarán a los contenidos básicos de las enseñanzas mínimas. El 55% en aquellas CC.AA. que tengan lengua cooficial y el 65%en las que no la tengan. b) Admisión. Las administraciones regularán la admisión en centros públicos y privados concertados con garantía del "derecho a la educación, el acceso en condiciones de igualdad, y la libertad de elección de centro". También "podrán" constituir comisiones de garantías de admisión, cuando la demanda de plazas supere la oferta, para vigilar que el proceso de matriculación se ajusta a la ley. La norma establece las "mismas áreas de influencia" para los centros públicos y concertados de un mismo municipio o ámbito territorial. c) Escolarización equilibrada. En el caso de los alumnos con necesidad específica de apoyo educativo -inmigrantes sobre todo- las administraciones atenderán a su "adecuada y equilibrada distribución", estableciendo la "proporción" que deba ser matriculada en centros públicos y privados concertados. Los centros de una misma área podrán incrementar hasta el 10%del máximo de alumnos por aula para atender la escolarización tardía inmediata. Estas medidas se aplicarán en zonas con condiciones socioeconómicas y demográficas donde sea preciso un "apoyo educativo".
22 1.3. Retos educativos en el siglo XXI: Ley Orgánica Educación (LOE) - 2006
a) Contenidos. El 55% y el 65% de los horarios escolares se dedicarán a los contenidos básicos de las enseñanzas mínimas. El 55% en aquellas CC.AA. que tengan lengua cooficial y el 65% en las que no la tengan. b) Admisión. Las administraciones regularán la admisión en centros públicos y privados concertados con garantía del "derecho a la educación, el acceso en condiciones de igualdad, y la libertad de elección de centro". También "podrán" constituir comisiones de garantías de admisión, cuando la demanda de plazas supere la oferta, para vigilar que el proceso de matriculación se ajusta a la ley. La norma establece las "mismas áreas de influencia" para los centros públicos y concertados de un mismo municipio o ámbito territorial. c) Escolarización equilibrada. En el caso de los alumnos con necesidad específica de apoyo educativo -inmigrantes sobre todo- las administraciones atenderán a su "adecuada y equilibrada distribución", estableciendo la "proporción" que deba ser matriculada en centros públicos y privados concertados. Los centros de una misma área podrán incrementar hasta el 10%del máximo de alumnos por aula para atender la escolarización tardía inmediata. Estas medidas se aplicarán en zonas con condiciones socioeconómicas y demográficas donde sea preciso un "apoyo educativo".
23 1.3. Retos educativos en el siglo XXI: Ley Orgánica Educación (LOE) - 2006
d) Religión. La religión católica se queda como está: será de oferta obligatoria en los centros y voluntaria para los alumnos; las otras religiones se ajustarán a los acuerdos con las respectivas confesiones. Por otro lado, los docentes de religión podrán acogerse a partir de ahora al Estatuto de los Trabajadores e) Repeticiones. Los alumnos podrán repetir una vez en primaria y dos en ESO y sólo en una ocasión por curso. En ESO, promocionarán con dos suspensos como máximo y "excepcionalmente" con tres cuando el equipo docente lo considere oportuno. Las CC.AA regularán las condiciones para las pruebas extraordinarias de recuperación. f) Educación infantil Es voluntaria y gratuita entre los 3 y los 6 años, y la Administraciones garantizarán una oferta suficiente de plazas en los centros públicos y la concertación con los privados. Como novedad, el aprendizaje de un idioma extranjero comenzará a los 5 años. g) Planes de refuerzo. Habrá planes específicos de apoyo, refuerzo o recuperación para todos estos escolares desde edades tempranas con el fin de mitigar el fracaso escolar. Los programas de refuerzo proporcionarán apoyo a los alumnos con dificultades en materias instrumentales, adquisición de hábitos de estudio y comprensión lectora, además de mejorar la atención a la diversidad.
24 1.3. Retos educativos en el siglo XXI: Ley Orgánica Educación (LOE) - 2006
h) Diversificación curricular. Son programas para aquellos alumnos que no tengan un rendimiento adecuado y para reforzar materias básicas como Lengua o Matemáticas. Podrán establecerse a partir de grupos reducidos desde 3º de la ESO- la LOGSE los creaba en 4º- y su finalidad es que los alumnos alcancen el título de graduado en ESO. i) Nuevas materias. En el capítulo curricular, una de las principales novedades de la LOE es la nueva materia de Educación para la Ciudadanía; con ella se busca potenciar la formación del alumnado en valores cívicos , de igualdad, democracia y ciudadanía y que se impartirá a lo largo de todo el sistema educativo, en Primaria, durante dos cursos de secundaria y en un curso de Bachillerato. También habrá una asignatura de Ciencias para el mundo contemporáneo al objeto de compensar la falta de conocimiento científico entre los escolares; se impartirá como materia común en el Bachillerato de Artes y Humanidades y Ciencias Sociales. j) Alumnos. La LOE reconoce el derecho de reunión de los alumnos, así como no asistir a clase cuando esa decisión sea consecuencia de una reunión previa y así lo comuniquen a la dirección del centro.
25 1.3. Retos educativos en el siglo XXI: Desarrollo normativo de la LOE
Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (L.O.E.) Real Decreto 806/2006, de 30 de junio, por el que se establece el calendario de aplicación de la nueva ordenación del sistema educativo, establecida por la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación. (En relación con la disposición adicional primera) CORRECCIÓN de errores del Real Decreto 806/2006, de 30 de junio, por el que se establece el calendario de aplicación de la nueva ordenación del sistema educativo, establecida por la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación. Real Decreto 1538/2006, de 15 de diciembre, por el que se establece la ordenación general de la formación profesional del sistema educativo. Real Decreto 1629/2006, de 29 de diciembre, por el que se fijan los aspectos básicos del currículo de las enseñanzas de idiomas de régimen especial reguladas por la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación. Real Decreto 1631/2006, de 29 de diciembre, por el que se establecen las enseñanzas mínimas correspondientes a la Educación Secundaria Obligatoria.
26 1.3. Retos educativos en el siglo XXI: Desarrollo normativo de la LOE
Real Decreto 1577/2006, de 22 de diciembre, por el que se fijan los aspectos básicos del currículo de las enseñanzas profesionales de música reguladas por la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación. Real Decreto 85/2007, de 26 de enero, por el que se fijan los aspectos básicos del currículo de las enseñanzas profesionales de danza reguladas por la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación. Real Decreto 276/2007, de 23 de febrero, por el que se aprueba el Reglamento de ingreso, accesos y adquisición de nuevas especialidades en los cuerpos docentes a que se refiere la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, y se regula el régimen transitorio de ingreso a que se refiere la disposición transitoria decimoséptima de la citada ley. Real Decreto 1467/2007, de 2 de noviembre, por el que se establece la estructura del bachillerato y se fijan sus enseñanzas mínimas. Corrección de errores del Real Decreto 1467/2007, de 2 de noviembre, por el que se establece la estructura del bachillerato y se fijan sus enseñanzas mínimas. Real Decreto 1834/2008, de 8 de noviembre, por el que se definen las condiciones de formación para el ejercicio de la docencia en la educación secundaria obligatoria, el bachillerato, la formación profesional y las enseñanzas de régimen especial y se establecen las especialidades de los cuerpos docentes de enseñanza secundaria
27 1.3. Retos educativos en el siglo XXI: Desarrollo normativo autonómico de la LOE (C. Valenciana)
Decreto 112/2007, de 20 de julio, del Consell, por el cual se establece el currículum de la Educación Secundaria Obligatoria en la Comunidad Valenciana. DECRETO 102/2008, de 11 de julio, del Consell, por el cual se establece el currículum del bachillerato en la Comunidad Valenciana.
28 1.4. El sistema educativo actual
29 EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA EDUCACIÓN SECUNDARIA POSTOBLIGATORIA
1.4. El sistema educativo actual: esquema_sistema_educativo_loe.pdf EDUCACIÓN INFANTIL EDUCACIÓN BÁSICA EDUCACIÓN PRIMARIA EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA EDUCACIÓN SECUNDARIA EDUCACIÓN SECUNDARIA POSTOBLIGATORIA BACHILLERATO FORMACIÓN PROFESIONAL DE GRADO MEDIO ENSEÑANZAS PROFESIONALES DE ARTES PLÁSTICAS Y DISEÑO DE GRADO MEDIO ENSEÑANZAS DEPORTIVAS DE GRADO MEDIO
30 1.4. El sistema educativo actual:
EDUCACIÓN SUPERIOR ENSEÑANZA UNIVERSITARIA ENSEÑANZAS ARTÍSTICAS SUPERIORES FORMACIÓN PROFESIONAL DE GRADO SUPERIOR ENSEÑANZAS PROFESIONALES DE ARTES PLÁSTICAS Y DISEÑO DE GRADO SUPERIOR ENSEÑANZAS DEPORTIVAS DE GRADO SUPERIOR REGULADA POR NORMAS ESPECÍFICAS ENSEÑANZAS DE IDIOMAS ENSEÑANZAS ARTÍSTICAS ENSEÑANZAS DEPORTIVAS ENSEÑANZAS DE RÉGIMEN ESPECIAL EDUCACIÓN DE PERSONAS ADULTAS
31 1.4. El sistema educativo actual: EDUCACIÓN INFANTIL
PRINCIPIOS GENERALES ETAPA EDUCATIVA CON IDENTIDAD PROPIA CARÁCTER VOLUNTARIO COOPERACIÓN ESTRECHA atiende finalidad NIÑOS/AS DE 0-6 AÑOS DESARROLLO FÍSICO, AFECTIVO, SOCIAL E INTELECTUAL MADRES Y PADRES O TUTORES
32 PROGRESIVO EN LA OFERTA DE PLAZAS PÚBLICAS
1.4. El sistema educativo actual: EDUCACIÓN INFANTIL PRIMER CICLO (0-3) SEGUNDO CICLO (3-6) GRATUITO Administraciones educativas Administraciones Públicas OFERTA SUFICIENTE DE PLAZAS INCREMENTO PROGRESIVO EN LA OFERTA DE PLAZAS PÚBLICAS (Plan EDUCA3) Fomentar una primera aproximación a la lengua extranjera en el segundo ciclo, a la lecto-escritura, a las habilidades numéricas básicas, a las tecnologías de la información y la comunicación y a la expresión visual y musical
33 CREATIVIDAD Y AFECTIVIDAD
1.4. El sistema educativo actual: EDUCACIÓN PRIMARIA 6 CURSOS ACADÉMICOS FINALIDADES PROPORCIONAR UNA EDUCACIÓN QUE AFIANCE EL DESARROLLO PERSONAL Y BIENESTAR ENTRE LOS 6 Y 12 AÑOS DE EDAD ADQUIRIR HABILIDADES CULTURALES BÁSICAS RELATIVAS A LA EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL, LA LECTURA, LA ESCRITURA Y EL CÁLCULO DESARROLLAR HABILIDADES SOCIALES, HÁBITOS DE TRABAJO Y ESTUDIO, SENTIDO ARTÍSTICO, CREATIVIDAD Y AFECTIVIDAD
34 segunda Lengua Extranjera
1.4. El sistema educativo actual: EDUCACIÓN PRIMARIA DOS AÑOS ACADÉMICOS CADA UNO TRES CICLOS CARÁCTER GLOBAL E INTEGRADOR LOS CONTENIDOS SE ORGANIZAN EN ÁREAS PRIMER CICLO SEGUNDO CICLO TERCER CICLO Educación para la ciudadanía y los derechos humanos Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural Educación Artística Educación Física Lengua Castellana y Literatura, y si hubiere, Lengua Cooficial y Literatura Lengua Extranjera Matemáticas Administraciones educativas Podrán añadir una segunda Lengua Extranjera LA ACCIÓN TUTORIAL ORIENTARÁ EL PROCESO EDUCATIVO INDIVIDUAL Y COLECTIVO
35 1.4. El sistema educativo actual: EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA
Cuatro cursos académicos (12 a 16 años) Principios: atención a la diversidad y el acceso de todo el alumnado a la educación común Objetivos: que el alumnado adquiera los elementos básicos de la cultura, especialmente en sus aspectos humanístico, artístico, científico y tecnológico; desarrollar y consolidar en él hábitos de estudio y de trabajo; prepararle para su incorporación a estudios posteriores y para su inserción laboral y formarle para el ejercicio de sus derechos y obligaciones en la vida como ciudadanos adquisición y desarrollo de las competencias básicas promover el hábito de la lectura
36 CADA UNO DE LOS CURSOS TODOS LOS
1.4. El sistema educativo actual: EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA 1º, 2º Y 3º CURSO ORGANIZACIÓN 4º CURSO CIENCIAS DE LA NATURALEZA EDUCACIÓN FÍSICA CIENCIAS SOCIALES, GEOGRAFÍA E HISTORIA LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA, Y SI LA HUBIERE, LENGUA COOFICIAL Y LITERATURA LENGUA EXTRANJERA MATEMÁTICAS EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL MÚSICA TECNOLOGÍAS EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANIA Y LOS DERECHOS HUMANOS EDUCACIÓN FÍSICA EDUCACIÓN ÉTICO-CÍVICA CCSS, GEOGRAFÍA E HISTORIA LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA MATEMÁTICAS PRIMERA LENGUA EXTRANJERA + ELEGIR 3 ENTRE: CADA UNO DE LOS CURSOS TODOS LOS ALUMNOS CURSARÁN: BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL FÍSICA Y QUÍMICA INFORMÁTICA LATÍN MÚSICA 2º LENGUA EXTRANJERA TECNOLOGÍA CIENCIAS DE LA NATURALEZA EDUCACIÓN FÍSICA CCSS, GEOGRAFÍA E HISTORIA LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA LENGUA EXTRANJERA MATEMÁTICAS + alguna optativa
37 1.4. El sistema educativo actual: EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA
EVALUACIÓN CONTINUA Y DIFERENCIADA EL ALUMNADO QUE UNA VEZ CURSADO 2º NO ESTÉ EN CONDICIONES DE PROMOCIONAR A 3º Y HAYA REPETIDO YA UNA VEZ EN SECUNDARIA, PODRÁ INCORPORARSE A UN PROGRAMA DE DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR LA PROMOCIÓN DE UN CURSO A OTRO, DENTRO DE LA ETAPA, SERÁN ADOPTADAS DE FORMA COLEGIADA POR EL CONJUNTO DE PROFESORADO DEL ALUMNADO PROMOCIONAN AQUELLOS QUE SUPEREN LOS OBJETIVOS DE LAS MATERIAS O TENGAN EVALUACIÓN NEGATIVA EN DOS MATERIAS, COMO MÁXIMO DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR SE PODRÁ REPETIR EL MISMO CURSO 1 VEZ Y DOS VECES MÁXIMO DENTRO DE LA ETAPA
38 1.4. El sistema educativo actual: EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA
PROGRAMAS DE CUALIFICACIÓN PROFESIONAL INICIAL DESTINADO A ALUMNOS/AS MAYORES DE 16 AÑOS OBJETIVO TRES TIPOS DE MÓDULOS QUE TODO EL ALUMNADO ALCANCE COMPETENCIAS PROFESIONALES, POSIBILIDAD DE INSERCIÓN SOCIOLABORAL Y AMPLIAR LAS COMPETENCIAS BÁSICAS PARA OBTENER EL GRADUADO EN E.S.O MÓDULOS ESPECÍFICOS NO HAYAN OBTENIDO TÍTULO DE GRADUADO EN E.S.O MODULOS FORMATIVOS MODULOS DE CARÁCTER VOLUNTARIO (obtención título de graduado en ESO) EXCEPCIONALMENTE PODRÁ REDUCIRSE A 15 AÑOS TÍTULO DE GRADUADO EN E.S.O ALUMNOS/AS QUE HAYAN ALCANZADO LAS COMPETENCIAS BÁSICAS Y LOS OBJETIVOS DE LA ETAPA PERMITE ACCEDER A : BACHILLERATO FP GRADO MEDIO CICLOS DE GRADO MEDIO MUNDO LABORAL
39 1.4. El sistema educativo actual: BACHILLERATO
PRINCIPIOS GENERALES PROPORCIONAR FORMACIÓN, MADUREZ INTELECTUAL Y HUMANA,CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES PARA DESARROLLAR FUNCIONES SOCIALES E INCORPORARSE A LA VIDA ACTIVA. CAPACITAR PARA ACCEDER A LA EDUCACIÓN SUPERIOR DOS CURSOS LAS ADMINISTRACIONES PÚBLICAS PROMOVERÁN UN INCREMENTO PROGRESIVO DE LA OFERTA DE PLAZAS PÚBLICAS PODRÁN ACCEDER LOS ALUMNOS/AS QUE ESTÉN EN POSESIÓN DEL TÍTULO DE GRADUADO EN E.S.O O DE TÉCNICO PODRÁN PERMANECER CURSANDO EN RÉGIMEN ORDINARIO DURANTE 4 AÑOS
40 1.4. El sistema educativo actual: BACHILLERATO
ORGANIZACIÓN A) ARTE B) CIENCIAS Y TECNOLOGÍA C) HUMANIDADES Y CCSS MATERIAS DE MODALIDAD MATERIAS OPTATIVAS MATERIAS COMUNES CIENCIAS PARA EL MUNDO CONTEMPORANEO EDUCACIÓN FÍSICA FILOSOFÍA Y CIUDADANÍA HISTORIA DE LA FILOSOFÍA HISTORIA DE ESPAÑA LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA LENGUIA EXTRANJERA Administraciones educativas promoverán Medidas necesarias para que en las distintas materias se desarrollen actividades que estimulen el interés y el hábito de lectura y la capacidad de expresarse correctamente en público LOS ALUMNOS/AS PODRÁN ELEGIR ENTRE LA TOTALIDAD DE LAS MATERIAS DE LA MODALIDAD ESTABLECIDAS (ESPECIALIZACIÓN)
41 1.4. El sistema educativo actual: BACHILLERATO
Los alumnos/as que promocionen (evaluación positiva en todas las materias) LA EVALUACIÓN CONTINUA, POR MATERIAS Y EN FUNCIÓN DE LOS OBJETIVOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTABLECIDOS EN EL CURRICULO TÍTULO DE BACHILLER PROMOCIONARÁN DE PRIMERO A SEGUNDO CUANDO HAYAN SUPERADO LAS MATERIAS CURSADAS O TENGAN EVALUACIÓN NEGATIVAS DE DOS MATERIAS Dos materias negativas + Matricularse de ellas en 2º SUPERACIÓN DE UNA ÚNICA PRUEBA PODRÁN REALIZAR UNA PRUEBA EXTRAORDINARIA DE LAS MATERIAS QUE NO HAYAN SUPERADO, EN LAS FECHAS QUE DETERMINEN LAS ADMINISTRACIONES EDUCATIVAS ACCESO ESTUDIOS UNIVERSITARIOS
42 1.4. El sistema educativo actual: FORMACIÓN PROFESIONAL
PRINCIPIOS GENERALES CONJUNTO DE ACCIONES FORMATIVAS QUE CAPACITAN PARA EL DESEMPEÑO CUALIFICADO DE LAS DIVERSAS PROFESIONES, EL ACCESO AL EMPLEO Y LA PARTICIPACIÓN ACTIVA EN LA VIDA SOCIAL, CULTURAL Y ECONÓMICA PREPARAR AL ALUMNADO PARA LA ACTIVIDAD EN UN CAMPO PROFESIONAL Y FACILITAR SU ADAPTACIÓN A LAS MODIFICACIONES LABORALES FINALIDAD COMPRENDE EL CONJUNTO DE CICLOS FORMATIVOS CON UNA ORGANZACIÓN MODULAR, DE DURACIÓN VARIABLE Y CONTENIDOS TEÓRICO-PRÁCTICOS ADECUADOS A LOS DIVERSOS CAMPOS PROFESIONALES LOS CICLOS FORMATIVOS SERÁN DE GRADO MEDIO Y SUPERIOR Y CONSTITUIRÁN RESPECTIVAMENTE LA FP DE GRADO MEDIO Y FP DE GRADO SUPERIOR PODRÁN REALIZARSE TANTO EN CENTROS EDUCATIVOS QUE EN ELLA SE REGULAN COMO EN LOS CENTROS INTEGRADOS Y DE REFERENCIA NACIONAL.
43 1.4. El sistema educativo actual: FORMACIÓN PROFESIONAL
CONDICIONES DE ACCESO TÍTULO DE BACHILLER TÍTULO DE GRADUADO EN E.S.O SUPERACIÓN DE UNA PRUEBA DE ACCESO 19 AÑOS MÍNIMO FP DE GRADO MEDIO FP DE GRADO SUPERIOR 17 AÑOS MÍNIMOS Administraciones educativas EXENCIÓN DE LA PARTE DE LAS PRUEBAS QUE PROCEDA, PARA QUIENES HAYAN SUPERADO: UN PROGRAMA DE CUALIFICACIÓN PROFESIONAL INICIAL, UN CICLO FORMATIVO DE GRADO MEDIO, ESTÉN EN POSESIÓN DE UN CERTIFICADO DE PROFESIONALIDAD RELACIONADO CON EL CICLO FORMATIVO QUE SE PRETENDE CURSAR O ACREDITEN UNA DETERMINADA CUALIFICACIÓN O EXPERIENCIA LABORAL PODRÁN PROGRAMAR Y OFERTAR CURSOS DESTINADOS A LA PREPARACIÓN DE LAS PRUEBAS PARA EL ACCESO A LA F.P
44 1.4. El sistema educativo actual: FORMACIÓN PROFESIONAL
EVALUACIÓN MÓDULOS PROFESIONALES TÍTULOS Y CONVALIDACIONES Acceso a todas Las modalidades Del bachillerato GRADO MEDIO TÉCNICO Acceso estudios universitarios que determine el gobierno GRADO SUPERIOR TÉCNICO SUPERIOR
45 1.4. El sistema educativo actual: ENSEÑANZAS ESPECIALES: ARTÍSTICAS
ENSEÑANZAS ELEMENTALES Y PROFESIONALES DE MUSICA Y DANZA ENSEÑANZAS TÉCNICAS DE ARTES PLÁSTICAS Y DISEÑO ENSEÑANZAS ARTÍSTICAS SUPERIORES MÚSICA Y DANZA ARTE DRAMÁTICO CONSERVACIÓN Y RESTAURACIÓN DE BIENES CULTURALES ESTUDIOS SUPERIORES DE ARTES PLÁSTICAS Y DISEÑO
46 1.4. El sistema educativo actual: ENSEÑANZAS ESPECIALES: DE IDIOMAS
CAPACITAR AL ALUMNADO PARA EL USO ADECUADO DE LOS DIFERENTES IDIOMAS FUERA DE LA ETAPA ORDINARIA DEL SISTEMA EDUCATIVO ORGANIZACIÓN TENER COMO MÍNIMO 16 AÑOS NIVEL BÁSICO, MEDIO Y AVANZADO ESCUELAS OFICIALES DE IDIOMAS FOMENTARÁN EL ESTUDIO DE LAS LENGUAS OFICIALES DE LOS ESTADOS MIEMBROS DE LA UNIÓN EUROPEA SE PODRÁ INTEGRAR LA ENSEÑANZA DE IDIOMA A DISTANCIA OBTENCIÓN DEL CERTIFICADO CORRESPONDIENTE
47 1.4. El sistema educativo actual: ENSEÑANZAS ESPECIALES: DEPORTIVAS
ENSEÑANZAS TÉCNICAS DEPORTIVAS TÉCNICO DEPORTIVO DE GRADO MEDIO TÉCNICO DEPORTIVO DE GRADO SUPERIOR Finalidad: preparar a los alumnos para la actividad profesional en relación con una modalidad o especialidad deportiva, así como facilitar su adaptación a la evolución del mundo laboral y deportivo y a la ciudadanía activa
48 1.4. El sistema educativo actual: EDUCACIÓN DE PERSONAS ADULTAS
FORMACIÓN = Proceso permanente que se desarrolla durante toda la vida Ofrecer posibilidades de combinar el estudio y la formación con la actividad laboral o con otras actividades Mayores de 18 años y excepcionalmente a los mayores de 16 que tengan un contrato de trabajo que no les permita acudir a los centros educativos en centros ordinarios o sean deportistas de alto rendimiento La organización y la metodología de las enseñanzas se basa en el autoaprendizaje Oferta educativa: Enseñanza básica y enseñanzas postobligatorias que ofrecen la oportunidad de acceder a las enseñanzas de bachillerato o formación profesional, Las personas mayores de 25 años pueden acceder directamente a la Universidad, sin necesidad de titulación alguna, mediante la superación de una prueba específica.
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ENSEÑANZAS DEL SISTEMA EDUCATIVO ESPAÑOL
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