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Timestamp: 2016-08-24 12:44:58+00:00

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DATOS GENERALES: D.R.E UGEL INSTITUCION EDUCATIVA AREA CICLO GRADO SECCIONES Nº DE HORAS DOCENTE
CAPACIDAD FUNDAMENTAL:
CUSCO CUSCO HUMBERTO LUNA MATEMÁTICA VII 4to. A-B-C-D-E-F 6 HORAS SEMANALES AREA DE MATEMATICA
Plantea y resuelve problemas usando estrategias y procedimientos matemáticos. III. NOMBRE DE LA UNIDAD “Valorando IV. JUSTIFICACION
los números reales y proporciones con éxito"
En esta I unidad se desarrollará los conceptos referentes a los “Sistemas Numéricos construcción axiomática de los números reales, así como densidad y completitud , interés simple y compuesto”, los cuales permitirán desarrollar un conjunto de habilidades para fortalecer sus capacidades de razonamiento y resolución de problemas; de tal manera que podrán enfrentarse a situaciones problemáticas de la vida cotidiana con una actitud crítica y reflexiva; utilizando progresiones aritméticas y progresiones geométricas, así como interés simple e interés compuesto. V.  VI. TEMA TRANSVERSAL Educación para la convivencia, la paz y ciudadanía VALORES Y ACTITUDES PRIORIZADOS ACTITUDES VALORES Actitudes ante el área
 Cumple con los trabajos oportunamente.  Planifica sus tareas para la consecución de los aprendizajes esperados.  Trae y utiliza el material didáctico requerido por el área de matemática.  Se esfuerza por superar errores en la ejecución de tareas.  Escucha atentamente las opiniones contrarias a las de él.  Sigue las indicaciones establecidas en el trabajo en equipo al realizar actividades de aprendizaje.  Pide la palabra para expresar sus ideas  Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemáticos.  Valora aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo  Acepta los TICs como medio de enseñanzaaprendizaje
Asesoría de MATEMATICA – 2014 - HL
. Edgar Zavaleta Portillo
intersección. • Ordena datos en esquemas de organización que expresan números reales.VII. • Expresa situaciones de medida de temperaturas. participar y deliberar para ejercer la ciudadanía democrática e intercultural SISTEMAS NUMÉRICOS:  Construcción axiomática de los números reales. Elaboración de normas de convivencia y diagnostico social para su bienestar situacional.. • Utiliza las formas gráficas y simbólicas de intervalos para representar información... diferencia y complemento de números reales
NUCLEO TEMÁTICO (conocimientos)  Convivir.Suma de los términos de una progresión geométrica. etc. • Explica las condiciones de densidad de los números reales expresados en la recta numérica. • Explica estrategias de resolución de problemas simulados y reales de varias etapas aplicando las propiedades de las operaciones aditivas multiplicativas y potencias con números reales.Progresiones. • Explica las distinciones entre los números racionales e irracionales. que implican el uso de los números reales mediante intervalos en su forma gráfica y simbólica. continuas grandes y pequeñas 3. financieras.clases de progresiones.. • Elabora estrategias para encontrar números reales entre dos números dados. • Usa las diferentes representaciones gráficas o simbólicas para representar y operar con intervalos.
Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican la construcción del significado y el uso de los números y sus operaciones empleando diversas estrategias de solución.Calculo del monto. intervalos y proporciones de hasta dos magnitudes e interés compuesto.Calculo del interés en periodos de tiempo.  Comunica situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos..  Utiliza expresiones simbólicas..Cálculo de otros términos. índices financieros. sobre proporciones de hasta tres magnitudes e interés compuesto. diferencia y complemento de números reales. tallas. técnicas y formales de los números y las operaciones en la resolución de problemas. simbolización de intervalos sobre la recta en operaciones unión.Suma de los términos de una progresión aritmética. Operaciones con expresiones numéricas en R  Sucesiones. Edgar Zavaleta Portillo
.  Argumenta el uso de los números y sus operaciones para resolver problemas.Aplicaciones
ESCENARIOS Y ACTIVIDADES Proyecto matemático:  Estableciendo la convivencia  Construcción de equipos de trabajo  Conociendo la población de nuestro país y ciudad  Ordenando datos en esquemas de proyecciones poblacionales Laboratorio 1:  Lo que significan simple y compuesto Laboratorio 2:  Jugando con las sistemas numéricos Taller de matemática:  Resolución de problemas con números Reales
3 sesiones de 80 minutos 3 sesiones de 80 minutos 3 sesiones de 80 minutos
Asesoría de MATEMATICA – 2014 .Término General. suponer el problema resuelto) para resolver situaciones laborales. • Usa los símbolos de la representación de intervalos sobre la recta para resolver operaciones de unión.  Progresiones Aritméticas. porcentajes e interés compuesto. • Aplica operaciones y proporciones con números reales para resolver situaciones financieras.Término General.Grafica de conjuntos numéricos • Densidad y completitud de los números reales.  Interés compuesto. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE Nº DE UNIDAD: I
COMPETENCIAS CAPACIDADES GENERALES  Matematiza situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.
TITULO DE LA UNIDAD: “Valorando los números reales con éxito"
 Comunica y argumenta en espacios comunes para promover el bien común  Propone situaciones de medida con múltiplos y submúltiplos de unidades de magnitudes para expresar números reales mediante notación científica.Situaciones problemáticas  Progresiones Geométricas.  Elabora estrategias haciendo uso de los números y sus operaciones para resolver problemas.  Modelos financieros. comerciales y otras sobre porcentajes e interés compuesto. • Describe procedimientos deductivos al resolver situaciones de interés compuesto hasta con tres magnitudes en procesos de situaciones comerciales. etc. • Formula estrategias de estimación de medidas para ordenar números reales en la recta real.HL
. • Aplica variadas estrategias con números reales. intersección. empezar por el final. 2.  Representa situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos. financieras y otras. Construcción del significado y uso de proporciones hasta tres magnitudes. • Utiliza intervalos y expresiones de notación científica con números reales.Interpolación de términos.. • Aplica variadas estrategias heurísticas (ensayo y error. establecer subtemas.
1.Cálculo del monto según capitalización en periodos del tiempo.Situaciones problemáticas: La progresión de crecimiento poblacional en la convivencia de los seres vivientes y ciudadanos  Interés simple. en la nanotecnología o las distancias estelares). Construcción del significado y uso de números reales en situaciones problemáticas con cantidades. • Describe situaciones científicas con cantidades muy grandes y muy pequeñas (por ejemplo. justificando y valorando sus procedimientos y resultados.. • Explica la utilidad de la notación científica y los intervalos. hacer una lista sistemática.
CAPACIDADES 1. Expresa situaciones de medida de temperaturas. en la nanotecnología o las distancias estelares). comerciales y otras sobre porcentajes e interés compuesto.
3. suponer el problema resuelto) para resolver situaciones laborales. intersección.
• Describe procedimientos deductivos al resolver situaciones de interés compuesto hasta con tres magnitudes en procesos de situaciones comerciales. hacer una lista sistemática. etc. Elaboración de normas de convivencia y diagnostico social para su bienestar situacional. que implican el uso de los números reales mediante intervalos en su forma gráfica y simbólica.VIII. Utiliza las formas gráficas y simbólicas de intervalos para representar información. porcentajes e interés compuesto.
ORGANIZACIÓN DE CAPACIDADES. Utiliza intervalos y expresiones de notación científica con números reales. Cumple con sus trabajos individuales y grupales Emplea un vocabulario adecuado para comunicarse Respeta las normas de convivencia del aula y en la Institución educativa Planifica y cumple con las tareas y trabajos oportunamente Demuestra esfuerzo en el logro de su aprendizaje Trae y utiliza el material didáctico y el texto requerido por el área de matemática. financieras. INDICADORES. Ordena datos en esquemas de organización que expresan números reales. llegando oportunamente a su centro de estudios y al salón de clases. diferencia y complemento de números reales. • Aplica operaciones y proporciones con números reales para resolver situaciones financieras. etc. Se esfuerza por superar errores en la ejecución de tareas  Acepta los TICs como medio de enseñanza-aprendizaje          Asesoría de MATEMATICA – 2014 . • Describe situaciones científicas con cantidades muy grandes y muy pequeñas (por ejemplo. Construcción del significado y uso de números reales en situaciones problemáticas con cantidades. índices financieros. Edgar Zavaleta Portillo
. Explica la utilidad de la notación científica y los intervalos. • Explica estrategias de resolución de problemas simulados y reales de varias etapas aplicando las propiedades de las operaciones aditivas multiplicativas y potencias con números reales. CRITERIOS Y DE ACTITUD DEL DOMINIO DE NUMEROS Y OPERACIONES:
  • • • • • • • • Comunica y argumenta en espacios comunes para promover el bien común Propone situaciones de medida con múltiplos y submúltiplos de unidades de magnitudes para expresar números reales mediante notación científica.
 Observación sistemática  Ejercicios de autoconocimiento  Técnicas grupales  Trabajos prácticos  Dinámicas de formación de grupos  Dinámicas de presentación  Pruebas objetivas  Mapas conceptuales  Lista de problemas  Resolución de problemas  Cuadros comparativos  TIC
 Escala de actitudes  Examen de inicio  Ejercicios propuestos  Trabajos prácticos  Practicas dirigidas  Practicas calificadas  Intervenciones individuales  Intervenciones en grupo  Evaluaciones de progreso  Exámenes de desarrollo  Guías practicas  Proyectos  Diapositivas
Ser puntuales. empezar por el final. diferencia y complemento de números reales. Participa en forma permanente y autónoma. Explica las condiciones de densidad de los números reales expresados en la recta numérica. establecer subtemas. financieras y otras. sobre proporciones de hasta tres magnitudes e interés compuesto. • Formula estrategias de estimación de medidas para ordenar números reales en la recta real. intervalos y proporciones de hasta dos magnitudes e interés compuesto. • Usa los símbolos de la representación de intervalos sobre la recta para resolver operaciones de unión. Construcción del significado y uso de proporciones hasta tres magnitudes. simbolización de intervalos sobre la recta en operaciones unión. • Elabora estrategias para encontrar números reales entre dos números dados.. continuas grandes y pequeñas. • Usa las diferentes representaciones gráficas o simbólicas para representar y operar con intervalos.HL . Aplica variadas estrategias con números reales. Explica las distinciones entre los números racionales e irracionales.
EVALUACION TECNICAS INSTRUMENTOS
2. tallas. intersección. • Aplica variadas estrategias heurísticas (ensayo y error.
 Explica la utilidad de la notación científica y los intervalos.  Usa las diferentes representaciones gráficas o simbólicas para representar y operar con intervalos. intersección. suponer el problema resuelto) para resolver situaciones laborales.  Formula estrategias de estimación de medidas para ordenar números reales en la recta real. • Ordena datos en esquemas de organización que expresan números reales. financieras y otras.  Explica las distinciones entre los números racionales e irracionales TOTAL DE REACTIVOS CAPACIDAD 3: INDICADORES DE EVALUACION  Describe procedimientos deductivos al resolver situaciones de interés compuesto hasta con tres magnitudes en procesos de situaciones comerciales.  Explica estrategias de resolución de problemas simulados y reales de varias etapas aplicando las propiedades de las operaciones aditivas multiplicativas y potencias con números reales. índices financieros.  Elabora estrategias para encontrar números reales entre dos números dados. empezar por el final.  Usa los símbolos de la representación de intervalos sobre la recta para resolver operaciones de unión. que implican el uso de los números reales mediante intervalos en su forma gráfica y simbólica.  Expresa situaciones de medida de temperaturas.  Aplica operaciones y proporciones con números reales para resolver situaciones financieras. Edgar Zavaleta Portillo
10 Nº DE REACTIVOS 4 4 4 3 2 1 1 2 1 22 Nº DE REACTIVOS 3 2 1 3 1 1 3 3 3 20
PESO 1 1 1 1 1 1 1 1 1 9
PUNTAJE 4 4 4 3 2 1 1 2 1 22
 Práctica calificada  Evaluación de Salida
PUNTAJE 3 2 1 3 1 1 3 3 3 20
. sobre proporciones de hasta tres magnitudes e interés compuesto.IX.  Utiliza intervalos y expresiones de notación científica con números reales. diferencia y complemento de números reales. comerciales y otras sobre porcentajes e interés compuesto.  Aplica variadas estrategias con números reales.  Describe situaciones científicas con cantidades muy grandes y muy pequeñas (por ejemplo. etc.. establecer subtemas.HL . • Utiliza las formas gráficas y simbólicas de intervalos para representar información. en la nanotecnología o las distancias estelares). TOTAL DE REACTIVOS Asesoría de MATEMATICA – 2014 . tallas. financieras. intervalos y proporciones de hasta dos magnitudes e interés compuesto. etc. • Aplica variadas estrategias heurísticas (ensayo y error.  Explica las condiciones de densidad de los números reales expresados en la recta numérica.
CAPACIDAD 1: INDICADORES DE EVALUACION Nº DE REACTIVOS PESO PUNTAJE INSTRUMENTO  Observación  Encuesta socioescolar
 Comunica y argumenta en espacios comunes para promover el bien común TOTAL DE REACTIVOS CAPACIDAD 2: INDICADORES DE EVALUACION  Propone situaciones de medida con múltiplos y submúltiplos de unidades de magnitudes para expresar números reales mediante notación científica. hacer una lista sistemática.
Rojas Puémape. Coveñas Naquiche.htm http://www. Oscar. Matemático 4. Edgar ZAVALETA PORTILLO Asesor de Matemática
………………………………………………… Fredy Roland NAYHUA HUISA DOCENTE
…………………………………………………. Colección Pitágoras. Epifania SALAZAR PEÑA DOCENTE
Asesoría de MATEMATICA – 2014 .escolar. Editorial San Marcos.htm (geometría http://edmate-ed. Matemática 4. Edgar Zavaleta Portillo
.ACTITUD ANTE EL AREA: INDICADORES DE EVALUACION (ACTITUDES) Ser puntuales. SCHROEDER.com/avanzando/geometria001.INTERNET  PANELES DIDACTICOS-PAPELOGRAFOS  JUEGO DE PLUMONES Y PIZARRA
Aritmética. Participa en forma permanente y autónoma Cumple con sus trabajos individuales y grupales Emplea un vocabulario adecuado para comunicarse Demuestra esfuerzo en el logro de su aprendizaje Respeta las normas de convivencia del aula y en la Institución educativa Acepta los TICs como medio de enseñanza-aprendizaje TOTAL PUNTAJE 2 2 8 2 2 2 2 20 INSTRUMENTO        Escala de actitudes Examen de diagnostico Evaluaciones de progreso Lista de cotejo Fichas de autoevaluación Registro anecdotario Guías de observación
X. Manuel.E. Editorial San Marcos.cl/libros.blogspot. Humberto Luna )
MATERIALES Y BIBLIOGRAFIA  FICHAS DE TRABAJO O DE PRACTICA  TEXTO DE CONSULTA DEL MED  JUEGO DE ESCUADRAS Y COMPAS                  PC .htm http://rinconmatematico. Alfonso.sectormatematica.com/ http://aula-edmate.matematicasbachiller. Peruano Editores Texto de MINEDU 4 Archivador de juegos. Colección Pitágoras.com/ http://matematicahumbertoluna. Farfán Alarcón.com/libros.blogspot. Texto del ministerio de Educación http://www.blogspot.cl http://www. Marzo del 2014
……………………………………………………………….HL
. Joaquín. Ministerio de Educación Matemática 4. Matemática.com/ http://www. Peruano Editores. Frida Elena PARICOTO ZARATE DOCENTE
…………………………………………………..com/ (pagina del área de matemática I.icarito. Editorial Coveñas. llegando oportunamente a su centro de estudios y al salón de clases. Geometría.
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