Source: https://www.boe.es/buscar/doc.php?id=BOE-A-2011-14780
Timestamp: 2019-04-24 10:35:37+00:00

Document:
BOE.es - Documento BOE-A-2011-14780
Documento BOE-A-2011-14780
«BOE» núm. 223, de 16 de septiembre de 2011, páginas 98593 a 98653 (61 págs.)
BOE-A-2011-14780
https://www.boe.es/eli/es/o/2011/09/05/edu2450
Una vez que el Gobierno ha fijado en el Real Decreto 932/2010, de 23 de julio, el perfil profesional del título de Técnico Deportivo en Buceo deportivo con escafandra autónoma, sus enseñanzas mínimas y aquellos otros aspectos de la ordenación académica que constituyen los aspectos básicos del currículo que aseguran una formación común y garantizan la validez de los títulos en todo el territorio nacional, procede ahora determinar, en el ámbito de gestión del Ministerio de Educación, la ampliación y contextualización de los contenidos de los módulos de enseñanza deportiva incluidos en los ciclos de grado medio, respetando el perfil profesional de los mismos.
Por otra parte, los centros de enseñanzas deportivas desarrollarán los currículos establecidos en esta orden mediante las programaciones del equipo docente, las cuales han de incorporar el diseño de actividades de aprendizaje y el desarrollo de actuaciones flexibles, que en el marco de la normativa que regula la organización de los centros, posibiliten adecuaciones particulares del currículo en cada centro de acuerdo con los recursos disponibles, sin que en ningún caso suponga la supresión de objetivos que afecten al perfil profesional de los ciclos.
Esta orden tiene por objeto determinar los currículos del ciclo inicial y final de grado medio correspondientes al título de Técnico Deportivo en Buceo deportivo con escafandra autónoma establecido en el Real Decreto 932/2010, de 23 de julio.
1. Los currículos para las enseñanzas deportivas de régimen especial correspondientes al título de Técnico Deportivo en Buceo deportivo con escafandra autónoma establecido en el Real Decreto 932/2010, de 23 de julio, queda determinado en los términos fijados en esta orden.
1. La duración total de las enseñanzas correspondientes a estos ciclos de grado medio, incluidos los respectivos módulos de formación práctica es de 1125 horas. Estas enseñanzas se organizan en dos ciclos:
a) Ciclo inicial de grado medio en Buceo deportivo con escafandra autónoma con una duración de 525 horas.
b) Ciclo final de grado medio en Buceo deportivo con escafandra autónoma con una duración de 600 horas.
Los espacios y equipamientos que deben reunir los centros autorizados para impartir las enseñanzas deportivas son los establecidos en el anexo IV A y IV B y deben permitir el desarrollo de las actividades de enseñanza cumpliendo con la normativa sobre igualdad de oportunidades, diseño para todos y accesibilidad universal, sobre prevención de riesgos laborales, así como con la normativa sobre seguridad y salud en el puesto de trabajo y la específica en materia de buceo deportivo.
1. Los requisitos de titulación del profesorado con atribución docente en los módulos de enseñanza deportiva que constituyen los ciclos inicial y final referidos en el artículo 1 de esta orden, son las recogidas respectivamente, en los anexos VIII, IX A y X del Real Decreto 932/2010, de 23 de julio.
2. Las condiciones para impartir docencia de los módulos del bloque específico como profesor especialista en los centros públicos de la Administración educativa son los recogidos en el Anexo IX B del Real Decreto 932/2010, de 23 de julio.
1. Para acceder al ciclo inicial de grado medio en Buceo deportivo con escafandra autónoma será necesario superar la prueba de carácter específico que se establece en el anexo VII del Real Decreto 932/2010, de 23 de julio.
2. La prueba de carácter específico del ciclo inicial, tiene asignada una carga horaria de formación de 240 horas sobre la duración total del ciclo inicial de grado medio en Buceo deportivo con escafandra autónoma.
3. Para la superación de la prueba de carácter específico será necesaria la evaluación positiva en la totalidad de los criterios de evaluación descritos en la misma.
3. Los evaluadores de las pruebas de carácter específico deberán acreditar, al menos, la titulación de Técnico Deportivo en Buceo deportivo con escafandra autónoma.
5. Hasta el momento de la publicación en el Boletín Oficial del Estado de los criterios comunes de la modalidad de Buceo deportivo con escafandra autónoma a efectos de homologación, convalidación y equivalencia profesional, según se establece en la disposición adicional quinta del Real Decreto 1363/2007, de 24 de octubre, podrán ser evaluadores de las pruebas de carácter específico aquellos que estuvieran en disposición de homologar o tramitar la equivalencia profesional a Técnico Deportivo en Buceo deportivo con escafandra autónoma, desde formaciones a las que se refiere la disposición adicional quinta del Real Decreto 1363/2007, de 24 de octubre, y de la disposición transitoria primera de los reales decretos 1913/1997, de 19 de diciembre y 1363/2007, de 24 de octubre.
1. El tribunal de la prueba de carácter específico tendrá las siguientes funciones:
a) El desarrollo de las pruebas de carácter específico con arreglo a lo especificado en el anexo VII del Real Decreto 932/2010, de 23 de julio.
1. Los módulos de enseñanza deportiva susceptibles de ser ofertados a distancia parcialmente o en su totalidad, reflejados en el anexo V, cuando por sus características lo requieran, asegurarán al alumnado la consecución de todos los objetivos expresados en resultados de aprendizaje mediante actividades presenciales. Para ello se tendrá en cuenta las orientaciones generales que sobre la enseñanza a distancia se hacen en el anexo V y las específicas del anexo I de la presente Orden.
1. Con el objeto de responder a las necesidades e intereses personales y dar la posibilidad de compatibilizar la formación con la actividad laboral y deportiva con otras actividades o situaciones, la oferta de estas enseñanzas podrá ser combinada simultáneamente entre regímenes de enseñanza presencial y a distancia, siempre y cuando no se cursen los mismos módulos en las dos modalidades al mismo tiempo.
Las Direcciones Provinciales y las Consejerías de Educación tramitarán ante la Dirección General de Evaluación y Cooperación Territorial la autorización para poder impartir las enseñanzas de estos ciclos de enseñanza deportiva en los supuestos descritos en los artículos 13, 14 y 15 de esta orden, de los centros que lo soliciten y cumplan los requisitos exigidos conforme a la legislación vigente.
Durante el curso 2011-2012 se podrá implantar el ciclo inicial de grado medio al que hace referencia el artículo 1 de la presente orden.
La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales g e i y las competencias g del ciclo inicial de grado medio en buceo deportivo con escafandra autónoma.
– Técnicas de comunicación: Verbal y no verbal.
– Conducción de dinámicas de grupo orientadas al trabajo cooperativo y a la resolución de conflictos:
– Dinámicas socio-afectivas para crear confianza mutua.
– Modelos de intervención del técnico en los grupos de iniciación deportiva:
– Actitudes e influencia del contexto familiar en la iniciación deportiva.
– Excesiva presión y exigencia competitiva sobre sus hijos/as.
– Interferencias con el técnico deportivo.
– La responsabilidad del técnico deportivo en la transmisión de valores éticos en el deporte y en evitar los contravalores.
La formación del módulo contribuye a alcanzar el objetivo general l y la competencia l del ciclo inicial de grado medio en buceo deportivo con escafandra autónoma.
– Bases anatomofisiológicas relacionadas con los primeros auxilios: huesos, articulaciones y músculos (concepto, características, clasificación y localización a nivel básico/elemental).
– Aplicación de los primeros auxilios:
– Traumatismos químicos: Procedimientos y técnicas de atención urgente.
– Valoración inicial del accidentado inconsciente.
– Apoyo psicológico a los pacientes.
– Valoración del papel del primer interviniente.
Crear escenarios de simulacros de emergencia, proporcionar situaciones problema, retos, trabajos en equipo con el fin de estimular al alumno a intervenir activamente en la enseñanza, mediante el desarrollo y aplicación de metodologías activas como el aprendizaje experiencial.
El orden de impartición de los resultados de aprendizaje es el siguiente: R.A.3, R.A.2, R.A 1, R.A.4 y R.A.5.
La formación del módulo contribuye a alcanzar el objetivo general n del ciclo inicial de grado medio en buceo deportivo con escafandra autónoma.
1. Identificación de las principales discapacidades describiendo las características básicas de las mismas y relacionándolas con la práctica deportiva.
– Discapacidad física – funcional.
– Sensoriales.
– Consecuencias a nivel perceptivo motriz según el tipo de discapacidad.
– Reconocimiento y uso fundamental del material deportivo específico y las ayudas técnicas básicas.
– Los programas de iniciación y difusión de la práctica deportiva para personas con discapacidad.
– Toma de conciencia de los sentimientos y actitudes hacia personas con discapacidad.
– Terminología básica en relación a la salud y a la discapacidad.
– Reconocimiento y aplicación de técnicas de comunicación concretas, según discapacidad.
– Discapacidad física/parálisis cerebral: sistemas gráficos codificados, tableros de comunicación.
A este respecto, las prácticas deportivas para personas con discapacidad pueden tratarse asignando tareas a alumnos o a grupos, trabajando según tipo de discapacidad o deporte adaptado/específico.
Aparte de las recomendaciones generales expuestas en el anexo V se deben utilizar plataformas audiovisuales de deportes adaptados online, que pueden servir de ejemplo de cada uno de los deportes (un ejemplo es www.paralympicsport.tv).
La formación del módulo contribuye a alcanzar el objetivo general n y la competencia m del ciclo inicial de grado medio en buceo deportivo con escafandra autónoma.
– Identificación de las características esenciales de las diferentes estructuras deportivas en el ámbito local de servicios y patronatos municipales, sociedades públicas, organismos de diputaciones, clubes, asociaciones, entre otras.
Se trata de que el alumno en este primer momento conozca su club o asociación deportiva donde ha practicado su modalidad deportiva, para luego insertar ésta en una estructura más amplia y más general, la estructura deportiva local, que será la antesala de la Administración Deportiva Autonómica.
Orden inverso de impartición de los contenidos, empezando por los relacionados con el R.A.2, para ir generalizando a los relacionados con el R.A.1.
Módulo específico de enseñanza deportiva: Entorno Natural del Buceo Deportivo
Código: MED-ASBD102
La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales b, c y h. y las competencias b, c, h y j del ciclo inicial de grado medio en buceo deportivo con escafandra autónoma.
Este módulo contiene la formación necesaria para que el alumno sea capaz de interpretar la información de las condiciones ambientales necesarias para la elección y grado de dificultad del itinerario y la inmersión, en una actividad de descubrimiento o de buceo deportivo, motivando a los participantes y manteniendo el control del grupo, cumpliendo con las normas de protección del medio ambiente sumergido.
1. Concreta el momento de la inmersión, describiendo las posibles condiciones geofísicas, climatológicas e hidrodinámicas de un lugar de inmersión indicando el grado de dificultad que introducen en su desarrollo.
– Partes meteorológicos: Variables meteorológicas. Presión, temperatura, humedad y viento.
– Evolución de las predicciones: Masas de aire, frentes y depresiones. Perturbaciones locales, tormentas.
– El viento y el mar. Escala Beaufort-Douglas. Efecto Foehn. Brisas térmicas.
– Anuario de mareas. Cálculo pleamar y bajamar.
– El fondo marino. Tipos y características.
– El estado de la mar: Dificultades para el buceo. Visibilidad, temperatura, corrientes y oleaje.
2. Determina y controla el comportamiento adecuado del buceador durante el recorrido de un itinerario subacuático, describiendo los ambientes y ecosistemas submarinos y el posible impacto que sobre el medio ambiente puede producir una actividad sistemática de buceo, y las medidas que se pueden tomar para minimizarlo.
– La cubierta viva de las profundidades: Zonación y ambientes marinos.
– Forma de vida del plancton, necton y bentos. Seres vivos representativos.
– Morfología y etología de las principales especies vegetales y animales de los fondos blandos, duros y de las praderas de fanerógamas.
– El impacto del buceo deportivo en la vida submarina.
– Medidas para reducir el impacto que el buceo deportivo puede provocar en la vida submarina. El fondeo de las embarcaciones, normas de conducta y ajustes de la técnica del buceo.
El estudio del entorno natural del buceo deportivo necesita como primer paso la observación de ese entorno. La observación puede hacerse por medios directos de colecciones, organismos vivos o in situ pero también puede hacerse por medios indirectos como láminas, esquemas, fotografías o vídeos.
El orden con el que se impartan los R.A.s es indiferente. Se aconseja impartirlos antes del MED-ASBD104 para que en las prácticas de ese módulo se aplique lo ya aprendido.
Módulo específico de enseñanza deportiva: Organización de Actividades de Descubrimiento y Conducción de Buceo Deportivo
Código: MED-ASBD103
La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales b, c, d, e, f, g, i, k, l, m, y p, y las competencias b, c, d, e, f, i, k, l, m y p del ciclo inicial de grado medio en buceo deportivo con escafandra autónoma.
Este módulo contiene la formación necesaria para que el alumno sea capaz de organizar y supervisar actividades de descubrimiento y conducción de buceadores; garantizando la adecuación de los recursos materiales y su funcionamiento, el cumplimiento de las normas de seguridad y la aplicación de los protocolos de actuación en las situaciones de emergencia,
1. Interviene en la organización de actividades de descubrimiento del buceo deportivo, interpretando la demanda que existe de actividades de buceo, aplicando una programación de referencia y describiendo los medios materiales y humanos necesarios.
– Expectativas que crea el buceo como actividad de ocio y recreo.
– Elementos de una programación de una actividad de descubrimiento.
– Los medios materiales, instalaciones y zonas de inmersión que se utilizan en una actividad de descubrimiento.
– Pasos para planificar una actividad de descubrimiento.
– Funciones y responsabilidades de los participantes en una actividad de descubrimiento.
– Las actividades de descubrimiento y la promoción del buceo.
2. Organiza a un grupo de buceadores que van a realizar una inmersión de buceo analizando las características de los tipos de itinerario y de los buceadores.
– Atribuciones de los títulos de buceo.
– Declaraciones de salud y certificados médicos.
– Documentación del buceador.
– Localización de lugares de inmersión: Cartas náuticas, GPS, enfilaciones y marcaciones.
– El acceso al lugar de inmersión.
– Itinerarios subacuáticos: Clases, características y requisitos de los buceadores.
– La información a los buceadores.
– Motivos para suspender una inmersión.
– El equipo de buceadores, composición y características del jefe de equipo.
– Percepción de la satisfacción y seguridad del buceador. Procedimientos de valoración.
3. Interpreta la legislación vigente relacionada con las titulaciones de buceo, seguros, patrimonio histórico sumergido, normas de seguridad, carga y manipulación de recipientes a presión.
– Legislación sobre espacios naturales.
– Legislación sobre el patrimonio histórico.
– Legislación sobre normas de seguridad y centros de buceo.
– Legislación sobre los aparatos de presión, las instalaciones de carga, la inspección de botellas y la composición de las mezclas respirables.
– Legislación sobre actividades náuticas.
– Legislación sobre seguros, sus tipos y características.
– Buscadores de legislación en la web.
4. Selecciona y supervisa el funcionamiento de los recursos materiales e instalaciones necesarios para la realización de una actividad de descubrimiento o conducción de buceo deportivo.
– Características que deben reunir los almacenes de equipos, piscinas, locales de reunión, vestuarios y servicios.
– Características de las embarcaciones de transporte de buceadores.
– Términos náuticos básicos:
– Elementos y zonas de la embarcación,
– Denominación de los rumbos teniendo en cuenta el viento.
– Denominación de direcciones respecto al barco.
– Denominaciones de la costa respecto al viento.
– Denominación de las tareas más comunes en el barco.
– Nudos: As de guía, ballestrinque, llano, de escota, vuelta mordida y de entalingadura.
– Materiales para el balizamiento, señalización y resolución de emergencias.
– Elementos que componen los equipos personales y complementarios en una operación de buceo. Configuraciones.
– Criterios para la revisión de los equipos.
– Comprobaciones antes de la partida.
– Barreras arquitectónicas específicas de las actividades de buceo.
– Acceso a aulas, vestuarios, duchas, piletas y embarcaderos.
– Acceso a embarcaciones y de estas al agua.
– Cuidados con los equipos después de la inmersión.
5. Realiza actividades de carga de botellas comprobando la presión y composición de la mezcla respiratoria y siguiendo los protocolos de vigilancia establecidos.
– Las estaciones de carga.
– Las botellas, revisiones y marcas.
– Compresores, tipos, funcionamiento y protocolos de vigilancia durante la carga.
– Medida de las presiones y análisis de mezclas.
– Obtención de mezclas por los procedimientos más comunes.
– Cálculo de las composiciones de las mezclas resultantes.
– Leyes de los gases (gases ideales, Boyle-Mariotte, Gay-Lussac y Dalton) que afectan a los procedimientos de carga y transvase de botellas.
– Medida de la cantidad de una sustancia sólida, líquida o gaseosa.
– Cálculos con cambios de recipiente, variaciones de temperatura y adición de mezclas.
6. Coordina la intervención en situaciones de emergencia en operaciones de buceo, interpretando los planes de evacuación, demostrando las secuencias de actuación y las técnicas específicas que se emplean, y definiendo la información a transmitir.
– Protocolos de emergencia y planes de evacuación en una inmersión.
– Situaciones de emergencia fuera del agua forma de reconocerlas y características.
– Secuencia de actuación en una emergencia fuera del agua.
– Los servicios de rescate: Tipos y características.
– Información a los servicios de rescate.
– Procedimientos radiotelefónicos: Bandas de frecuencia y canales, procedimiento de llamada, mensajes de socorro, urgencia y seguridad.
– La disposición e información al resto de los buceadores en una situación de emergencia.
– Técnicas de búsqueda bajo el agua.
– Beneficios de la administración de oxígeno en algunos accidentes de buceo.
– Posibles lesiones o alteraciones en el funcionamiento de los aparatos respiratorio y circulatorio producidas por la respiración de gases a presiones superiores a una atmósfera.
– Consecuencias del incremento del porcentaje de oxígeno en la composición de la mezcla respiratoria en los casos anteriores.
– Equipos para la administración de oxígeno normobárico. Funcionamiento y precauciones.
– Técnicas de administración de oxígeno normobárico: Según los síntomas del accidentado y su número.
Puesto que el R.A.1 y el R.A.2 tratan de la planificación de las actividades de descubrimiento y conducción de buceadores se podría orientar todo el trabajo en el aula para que cada alumno elabore un plan de actuación para poner en marcha esas actividades (producto final) partiendo de una programación de referencia concreta y siguiendo un guión que le entrega el profesor.
El R.A.4 necesita de unas horas de prácticas. Estas prácticas se deben dedicar al aprendizaje de las revisiones, mantenimiento y supervisión de los equipos personales de los buceadores y a la supervisión y utilización de señalizaciones, caballería y equipos de comunicación.
El R.A.5 necesita de unas horas de prácticas. En ellas se realizarían revisiones y carga de botellas utilizando un compresor, análisis de mezclas y cálculos teóricos para la obtención del aire enriquecido nitrox.
El R.A.6 necesita actividades prácticas de administración de oxígeno, de procedimientos radiotelefónicos y de puesta en marcha del protocolo de emergencias, con plan de evacuación incluido, en simulaciones prácticas de diversos tipos de situaciones.
Este módulo es un soporte para el MED-ASB104, sin embargo, no necesita impartirse previamente y puede hacerse a la vez.
Módulo específico de enseñanza deportiva: Conducción Subacuática
Código: MED-ASBD104
La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales a, d, h, j, m y n y las competencias a, d, h, j m y n del ciclo inicial de grado medio en buceo deportivo con escafandra autónoma.
Este módulo contiene la formación necesaria para que el alumno sea capaz de dirigir y controlar en el agua la inmersión de un grupo de buceadores en una actividad de conducción o de descubrimiento, aplicando los protocolos de seguridad y auxiliando en caso necesario a un buceador con dificultades.
1. Dirige y controla a buceadores en actividades de conducción y descubrimiento, identificando y aplicando las técnicas y protocolos establecidos.
– Limitaciones físicas y sensoriales para la práctica del buceo, ayudas necesarias.
– Criterios para formar las parejas de seguridad.
– La información a los buceadores en el momento de entrar al agua.
– Técnicas de dirección de un equipo de buceadores, los controles que hay que realizar:
– Recorrido.
– Agrupamiento de los buceadores.
– Profundidad máxima.
– Presión de las botellas.
– Los prolegómenos de la actividad de descubrimiento.
– Actuación del técnico en las diferentes etapas de una actividad de descubrimiento.
– Controles durante la actividad de descubrimiento:
– Tranquilidad.
– Presión de la botella.
– Flotabilidad del deportista.
2. Transmite tranquilidad y disfrute durante las actividades de conducción y descubrimiento del buceo, identificando los efectos de las condiciones medioambientales, y aplicando las estrategias de apoyo y corrección de conductas inadecuadas.
– La angustia, el estrés y el pánico en el buceo.
– Técnicas de apoyo psicológico al buceador.
– Las condiciones ambientales y el confort del buceador.
– Cómo tranquilizar a un buceador, antes y durante la inmersión.
– Actitudes temerarias, ilegales y patológicas en el buceo.
3. Sigue programas de mantenimiento físico y técnico del guía subacuático, identificando los objetivos y condiciones de realización de los mismos.
– Objetivos físicos de resistencia y fuerza-resistencia del programa de mantenimiento de un guía subacuático.
– Objetivos técnicos del programa de mantenimiento de un guía subacuático.
– Programas de mantenimiento de la condición física de un guía subacuático.
– Sistemas de entrenamiento de las capacidades básicas de resistencia y fuerza-resistencia.
– Programas de mantenimiento de la técnica de buceo de un guía subacuático.
4. Auxilia a un buceador en dificultades en el fondo o en la superficie del agua aplicando las técnicas y protocolos establecidos.
– Identificación y tipos de situaciones que hacen que un buceador necesite auxilio: falta de aire, mal estado físico, estados de confusión y mareos, estados de ansiedad, estrés y pánico, pérdida de conocimiento, convulsiones hiperoxicas, ahogamiento.
– Procedimientos específicos de actuación en esas situaciones. Secuenciación de las actuaciones:
– Conocer.
– Contactar.
– Comunicar.
– Pautas de comportamiento cuando se está a la deriva. Actitud del técnico.
– Técnicas de control e izado a la superficie de un buceador que necesita auxilio.
– Técnicas de traslado por la superficie de un buceador que necesita auxilio.
– Técnicas de izado de un buceador que necesita auxilio a una embarcación o plataforma.
– Petición de auxilio.
– Informes sobre accidentes.
Los aspectos prácticos y de desenvolvimiento del técnico en el agua son primordiales y los R.A. requieren ineludiblemente unas horas de prácticas en el medio (piscina y mar) para la obtención de los resultados de aprendizaje.
En este sentido consideramos:
– El R.A.1 requiere prácticas donde se realicen dos simulaciones, una de un bautizo y otra de conducción, con deportistas.
– El R.A.3 simulaciones donde se demuestre cómo se deben poner en práctica los programas de mantenimiento físico y técnico que debe seguir un guía subacuático y, de paso, evaluar el estado físico y el dominio de las técnicas de los alumnos.
– El R.A.4 requiere prácticas donde se aprendan las técnicas de rescate y se apliquen en situaciones en las que se simula una emergencia.
Es necesario haber impartido antes el MED-ASBD102 para poder aplicar a las inmersiones los conocimientos del entorno que se adquieren con él.
Código: MED-ASB105
La formación del módulo contribuye a completar en un entorno deportivo y profesional real los objetivos generales y las competencias del ciclo inicial de grado medio en buceo deportivo con escafandra autónoma.
Un técnico en buceo deportivo con escafandra autónoma del centro de buceo adoptará el papel de tutor del alumno y supervisará sus prácticas.
Supervisar el estado y funcionamiento de los equipos de inmersión, señalización, seguridad, comunicaciones y primeros auxilios que se vayan a utilizar en las actividades de descubrimiento y conducción.
Realizar operaciones de mantenimiento y reparaciones básicas de los equipos de inmersión, señalización, seguridad, comunicaciones y primeros auxilios.
Realizar la carga de botellas, comprobación de presiones y análisis de las mezclas.
Actuar como guía subacuático de un grupo de buceadores sumergiéndose con ellos.
Actuar como monitor de bautismos (actividad de descubrimiento) iniciando a deportistas en el buceo.
Actuar como buceador de seguridad y apoyo en cursos de formación de buceo deportivo.
Rescatar si fuera necesario a un buceador de su equipo que necesita auxilio.
Aplicar los primeros auxilios en un accidente de buceo.
Dirigir la inmersión de un grupo de buceadores que se trasladan juntos en una misma embarcación formando varios equipos.
Atender a los deportistas y buceadores; recibiéndoles, informándoles, orientándoles y despidiéndoles.
Organizar actividades de descubrimiento (bautizos) siguiendo las instrucciones que reciba y la programación existente.
Organizar las inmersiones de un grupo de buceadores siguiendo las instrucciones que reciba y la programación existente.
Coordinar y ejecutar las actuaciones necesarias en una situación de emergencia de buceo.
La secuenciación debería ser con el mismo orden con que se han indicado las funciones ya que están ordenadas de menor a mayor complejidad.
Siempre bajo la supervisión de un técnico se seguirán los siguientes pasos para abordar una tarea:
– Observación del alumno de la tarea llevada a término por el técnico supervisor.
– Colaboración del alumno con el técnico supervisor en las tareas enumeradas.
– Actuación supervisada en la que el alumno asumirá de forma responsable el conjunto de tareas que le sean asignadas por el técnico supervisor.
Las prácticas se llevaran a término en centros de buceo o asociaciones deportivas de buceo autónomo. Las asociaciones deportivas de buceo autónomo deberán estar inscritas en el registro de entidades deportivas de la Comunidad Autónoma y dados de alta en la correspondiente federación deportiva autonómica.
Los centros de prácticas estarán dotados de los medios para llevar a cabo actividades de descubrimiento y conducción de manera regular y cumpliendo la normativa vigente.
MÓDULOS DE ENSEÑANZA DEPORTIVA DEL CICLO FINAL
La formación del módulo contribuye a alcanzar el objetivo general b, c, d y las competencias b, c, d del ciclo final de grado medio en buceo deportivo con escafandra autónoma.
1. Identifica las características del deportista de tecnificación deportiva (TD), relacionándolas con la etapa de la adolescencia y analizando las variables psicológicas implicadas en el rendimiento deportivo.
– Análisis de las características psico-sociales de los deportistas en la etapa de tecnificación deportiva:
– Rasgos sociales de los adolescentes.
– Aplicación de métodos para evaluar las características psico-sociales de los deportistas en la etapa de TD y de su entorno familiar, social y deportivo.
– Valoración de la necesidad de integrar los aspectos psico-sociales de la adolescencia en la preparación deportiva de la etapa de TD.
– Miedo al fracaso y ansiedad pre-competitiva.
– Síndrome del quemado (burn out) en jóvenes deportistas.
2. Valora el proceso de perfeccionamiento técnico-táctico del deportista, analizando las características del aprendizaje motor y los factores que intervienen.
– Identificación de los factores que influyen en el aprendizaje, dependientes del alumnado: Edad, sexo, conocimientos previos, coeficiente intelectual, motivación, capacidad individual de rendimiento, madurez motriz.
– Identificación de los factores que influyen en el aprendizaje, dependientes del proceso de enseñanza-aprendizaje: Transmisión de información inicial, progresión, distribución de la práctica, retroalimentación (feedback).
– El proceso de perfeccionamiento técnico-táctico del deportista:
– Construcción de indicadores capaces de evaluar aquello en lo que se pretende mejorar.
– Diseño y aplicación de procedimientos e instrumentos de evaluación del proceso de perfeccionamiento técnico-táctico del deportista: objetivos/subjetivos, cualitativos/cuantitativos.
– Implicación activa del/ de la técnico/a en las tareas para involucrar y motivar al alumnado.
– Diferentes tipos de retroalimentación (feedback), variables y tipos desde el punto de vista de la eficacia del mismo (conocimiento de resultados y conocimiento del rendimiento).
4. Interpreta la programación de la enseñanza deportiva analizando sus componentes y diseñando actividades en función de la etapa de aprendizaje del deportista.
– Valoración de la importancia de adecuar las tareas a las características e intereses de los deportistas.
– Aplicación de técnicas de comunicación y de conducción de grupos:
– Transmisión de actitudes y valores personales y sociales en relación con la práctica deportiva y la competición.
– Principios deontológicos del técnico deportivo.
Considerando este ciclo en su conjunto, lo más conveniente sería que este módulo se desarrollara previamente al de «Bases del entrenamiento deportivo» y al de «Deporte adaptado y discapacidad» ya que sirven de base para su mejor comprensión. En relación a la secuencia de los diferentes R.A. que constituyen el módulo, se aconseja respetar el orden que evidencian los R.A 1-4 y manejar transversalmente en un sentido temporal los dos últimos. La época del año de aplicación del módulo es indiferente.
La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales a y las competencias a del ciclo final de buceo deportivo con escafandra autónoma.
Este módulo contiene la formación necesaria para que el alumno analice las funciones anatómico-fisiológicas del organismo en la actividad física, promueva prácticas deportivas saludables en etapas de iniciación y tecnificación deportiva y valore, interprete y desarrolle las diferentes capacidades físicas utilizando los principios básicos del entrenamiento deportivo.
3. Valora la condición motriz general de hombres y mujeres aplicando las técnicas y metodología de evaluación adecuada distinguiendo las diferentes capacidades físicas básicas.
– Periodos y ciclos de entrenamiento.
La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales n, y las competencias k, del ciclo final de grado medio en buceo deportivo con escafandra autónoma.
– Discapacidad psíquica: Intelectual y enfermedad mental
– Adaptaciones en la actividad y tipo de discapacidad para favorecer la participación.
– Actuaciones según ámbito de intervención: Educativo, clínico asistencial, ocio-recreación, deportivo.
– El juego modificado y los juegos integrados - inclusivos
– Consideraciones relativas a la seguridad en el uso de las ayudas técnicas: La interacción deportista-ayuda técnica en la práctica.
3. Organiza a los deportistas con discapacidad interpretando las principales clasificaciones funcionales del deporte adaptado y las características de los deportes adaptados.
– La filosofía de la clasificación en los deportes para personas con discapacidad. Elegilibilidad y discapacidad mínima.
– Los orígenes de la práctica deportiva de una persona con discapacidad y finalidades de la misma.
– Orígenes de la práctica de actividad físico-deportiva de personas con discapacidad.
– Finalidades de actividad físico-deportiva de personas con discapacidad.
– Inclusión e integración en actividades físico-deportivas.
El R.A.1, recuerda y extiende el conocimiento del módulo «Actividad física adaptada a personas con discapacidad» (ciclo inicial), incidiendo el actual R.A. más profundamente en aspectos relacionados con la evaluación del deportista y las condiciones del entorno.
El R.A.2 está centrado en la tarea y las condiciones contextuales donde se desarrolla la práctica, Por ello es fundamental que la práctica recoja las condiciones previas de partida (evaluación de la discapacidad, seguridad y ayudas técnicas utilizadas) así como modificaciones que fomentan la participación en la tarea, de manera que el alumno reflexione sobre la importancia del ajuste metodológico que fomente la participación activa y la motivación del deportista.
El tercer R.A. se refiere al conocimiento del deporte adaptado como tal a personas con discapacidad, por lo que es vital la práctica, en situación de iniciación, de un deporte adaptado, para la vivencia del mismo y como contexto para la ejemplificación de la progresión metodológica, clasificación funcional y requerimientos del mismo. Este tipo de prácticas se desarrollarían en las tutorías grupales en el caso de impartirse a distancia.
El cuarto R.A. informa al alumno del contexto histórico y situación actual del deporte adaptado a nivel organizativo, por lo que estos conocimientos han de vincularse con los recursos disponibles a nivel informativo. Este aspecto es fundamental, ya que el futuro técnico ha de saber cómo actualizar su conocimiento, saber más sobre un determinado deporte adaptado o derivar al deportista con discapacidad a un deporte de referencia.
Orientaciones específicas para la enseñanza a distancia:
El orden de los R.A. orienta la impartición de los contenidos, y se sugiere la progresión en los mismos. En relación a lo anteriormente indicado en las estrategias metodológicas, nos parece adecuado proponer la necesidad de la vivencia real mediante actividades presenciales para los R.A. 2 y 3, mientras que los 1 y 2 pueden ser impartidos a distancia.
La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales e, f, h y las competencias f, g, h del ciclo final de grado medio en buceo deportivo con escafandra autónoma.
– El seguro obligatorio deportivo: Real Decreto 849/1993.
– Vías de financiación de los clubes deportivos: Ingresos propios, ingresos indirectos, subvenciones de instituciones públicas.
– El patrocinio deportivo. Tipos y normativa relacionada.
Trabajo en grupo preferentemente, resolución y exposición de casos prácticos, seminarios y trabajos de exposición oral, para presentar en las sesiones de control/enlace, o bien como recurso para la evaluación en la sesión final.
La secuencia de impartición de contenidos está en relación con el R.A.4 y R.A.5, que constituyen el núcleo del módulo.
La formación de este módulo contribuye a alcanzar de manera transversal el objetivo general k y las competencias k, l, m del ciclo final de grado medio en buceo deportivo con escafandra autónoma.
– sexo-género.
– prejuicio/estereotipo de género.
– igualdad de acceso/igualdad de oportunidades.
– modelos androcéntricos/sexismo.
– Prejuicios y estereotipos personales y sociales en relación al género y a la práctica de actividad físico-deportiva.
– Índices de práctica físico-deportiva femenina en los diferentes ámbitos:
– La diversidad de mujeres (etnia, edad, etc.),
– Ámbito escolar.
– Ámbito federado.
– Ámbito universitario.
– Los intereses y las motivaciones específicas de la mujer ante la práctica físico-deportiva.
– Barreras para el desarrollo de la práctica deportiva femenina:
– Ciclo menstrual (amenorrea, menarquia y desarrollo puberal, triada de la mujer deportista) y embarazo.
– Su impacto en la salud y en el desarrollo psico-social de la deportista
– Órganos responsables del deporte femenino en diferentes ámbitos.
– Coordinación y colaboración inter-institucional en el fomento de hábitos de práctica físico-deportiva en las mujeres.
Módulo específico de enseñanza deportiva: Escuela de Buceo Deportivo
Código: MED-ASBD201
La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales e, f, g, h j y n y las competencias f, g y h del ciclo final de grado medio en buceo deportivo con escafandra autónoma.
Este módulo contiene la formación necesaria para que el alumno sea capaz de organizar actividades de descubrimiento y cursos de buceo deportivo gestionando la utilización de los medios materiales y coordinando las actuaciones del personal que participa, así como el fomento de la participación de personas con discapacidad.
1. Gestiona y organiza cursos de nivel básico, avanzado y de especialización de buceo deportivo, analizando las características y requisitos materiales y humanos de acuerdo con las características técnicas de los cursos.
– La información sobre un curso de buceo deportivo.
– Documentación presentada por los alumnos. Títulos y certificados.
– Convalidaciones y equivalencias de títulos de buceo deportivo, profesional y militar.
– Medios de transporte e instalaciones en los cursos de buceo. Aulas, aulas/taller, embarcaciones, estaciones de carga.
– Medios didácticos de apoyo en los cursos de buceo. Proyectores, simuladores, maniquís.
– Materiales y equipos de buceo de uso personal en los cursos de buceo (máscara, tubo, aletas, escarpines cinturones de lastre, escafandra autónoma, manómetros, relojes, ordenadores, tablas, trajes).
– Medios de comunicación y primeros auxilios específicos en los cursos de buceo. Emisora, botiquín, equipo de administración de oxígeno, desfibrilador.
– Ratios alumno/instructor y alumno/buceador de seguridad en las sesiones teóricas y prácticas de los cursos de buceo deportivo.
– Características de las zonas de inmersión para la realización de las prácticas de los cursos de buceo. Clasificación según las condiciones.
– Permisos y formas de contratación de los servicios en los cursos de buceo deportivo.
– Tramitación de Títulos de Buceador Deportivo.
2. Elabora y gestiona el presupuesto de las actividades de una Escuela de Buceo, reconociendo los tipos de presupuestos e interpretando balances finales sencillos.
– Introducción a los aspectos contables básicos.
– Los presupuestos, tipos.
– Factores a tener en cuenta al realizar un presupuesto de las actividades de una escuela de buceo:
– Gastos generales y gastos por alumno.
– Gastos según los ratio.
– Interpretación de un balance.
– El análisis de las desviaciones.
3. Coordina la actividad de otros técnicos deportivos en los cursos de buceo deportivo, analizando sus funciones y discriminando la estructura de una escuela de buceo deportivo.
– Funciones y tareas del director/coordinador de curso, antes del inicio de la actividad, durante y después del curso.
– Funciones y tareas de los técnicos, antes del inicio de la actividad, durante y después del curso.
– Coordinación de reuniones.
– Distribución de tareas entre los técnicos de buceo autónomo.
– Funciones de coordinación en cursos y actividades de descubrimiento.
– Procedimientos de coordinación y comunicación.
– Objetivos, estructura y recursos materiales y humanos de una escuela de buceo deportivo.
– Parámetros humanos, materiales y técnicos que determinan la calidad de una escuela de buceo deportivo.
4. Organiza actividades de descubrimiento, conducción y cursos de buceo deportivo analizando las necesidades específicas de las personas con discapacidad.
– Descripción de las necesidades propias de cada tipo de discapacidad para la práctica del buceo autónomo. Físicos, sensoriales y psíquicos.
– Características específicas. Para el aprendizaje y el descubrimiento del buceo.
– Tipo de discapacidad y su relación con el mecanismo perceptivo motor que ocasiona dificultades en la práctica del buceo autónomo.
– Valoración inicial de las características específicas de las personas con discapacidad en la práctica del buceo autónomo.
– Utilización de herramientas básicas para la recogida de información de la competencia motriz en personas con discapacidad aplicables a la práctica del buceo autónomo.
– Adaptaciones metodológicas en las sesiones de descubrimiento y aprendizaje del buceo autónomo adaptado en función del tipo de discapacidad.
– Aplicación de restricciones y condiciones básicas de seguridad en la práctica del buceo autónomo según discapacidad.
– La importancia de las adaptaciones metodológicas y la seguridad en las actividades de descubrimiento, conducción y cursos de buceo adaptado.
5. Aplica recursos que fomentan la participación de personas con discapacidad en actividades de descubrimiento y conducción y en los cursos de buceo deportivo analizando las características de la tarea, y de los materiales, e identificando las limitaciones para la práctica del buceo originadas por el contexto.
– Justificación de la práctica del buceo autónomo por personas con discapacidad como factor clave de su bienestar y calidad de vida.
– Las vías específicas de incorporación a la práctica del buceo autónomo de personas con discapacidad.
– Identificación de las actitudes en el entorno de las personas con discapacidad hacia la práctica del buceo autónomo.
– Integración e inclusión a través de juegos, tareas y actividades del buceo autónomo.
– Identificación y utilización de los mecanismos de adaptación de las tareas, juegos y actividades del buceo autónomo, al tipo de discapacidad.
– Vivencia de situaciones de práctica inclusiva para el fomento de la participación de personas con discapacidad en las actividades del buceo autónomo. Relación con discapacitados auditivos, visuales y físicos.
– Características del material de buceo adaptado. Aletas, Máscaras, lastre, guantes.
– Las ayudas técnicas para la práctica del buceo autónomo.
– Valoración del papel de la integración - inclusión de las personas con discapacidad en juegos y actividades del buceo autónomo.
Este módulo debe ser impartido después de los módulos MED-ASB202, MED-ASB203, MED-ASB204, para que se conozcan los programas, necesidades y actuaciones que se deben realizar en las actividades de descubrimiento y cursos.
Los R.A. que se impartan a distancia deben ser evaluados de forma presencial con las pruebas que en su momento se determinen.
La aplicación de recursos del R.A. 5 requiere unas prácticas presenciales en una piscina donde se lleven a cabo las vivencias que se establecen en los contenidos.
Módulo específico de enseñanza deportiva: Programación de la Formación en el Buceo Deportivo
Código: MED-ASBD202
La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales b, c, i y j y las competencias b, c, i y j del ciclo final de grado medio en buceo deportivo con escafandra autónoma.
Este módulo contiene la formación necesaria para que el alumno sea capaz de realizar la programación didáctica de un curso y de una unidad didáctica y evaluar de acuerdo con esas programaciones a los alumnos y el desarrollo del curso.
1. Elabora el programa de un curso de nivel básico, avanzado o de especialización de buceo analizando los contenidos de la programación general de referencia y las posibles adaptaciones.
– Programación general. Evolución de la enseñanza desde los programas hasta la programación.
– Objetivos generales y atribuciones en los cursos de buceo deportivo.
– Unidades didácticas teóricas y prácticas.
– Secuenciación de objetivos en los cursos de buceo, el orden de consecución.
– Información necesaria para concretar la programación.
– Contenidos de la programación.
– Parámetros para evaluar la calidad de la programación.
2. Programa una unidad didáctica de un curso de iniciación, consolidación o especialización de buceo, eligiendo las actividades, los medios de apoyo y las pruebas de evaluación.
– Actividades en las clases teóricas de los cursos de buceo deportivo.
– Actividades para mantener la motivación.
– Actividades para mantener la atención.
– Atención personal y distracción del grupo.
– Actividades en las sesiones prácticas de los cursos de buceo deportivo.
– El orden de los ejercicios en una sesión práctica.
– Características diferenciales de los distintos ambientes donde se realizan las sesiones prácticas.
– La pareja de deportistas como microcosmos educativo.
– Ventajas y limitaciones de la pizarra, lectura, transparencias, diapositivas, presentaciones por PC y vídeo como medios de apoyo a la enseñanza en los cursos de buceo.
– Guión de clase, contenidos generales y de las sesiones especiales.
3. Concreta pruebas de evaluación de las unidades didácticas de un curso de nivel básico, avanzado o de especialización de buceo, estableciendo los criterios de calificación y los procedimientos de recuperación.
– Tipos de pruebas formales e informales de evaluación.
– Tipos de evaluación según el momento en que se realiza.
– Pruebas de evaluación tipo en los cursos de buceo deportivo.
– De conocimientos y cálculos.
– Procedimientos y habilidades técnicas.
– Actitudes.
– Procedimientos de recuperación en los cursos de buceo deportivo.
– Criterios de calificación de las pruebas de evaluación.
– Evaluación, formativa y sumativa del curso.
4. Valora el desarrollo y los resultados finales del curso de buceo aplicando técnicas específicas y analizando las informaciones recogidas.
– Técnicas de evaluación global en los cursos de buceo deportivo.
– Procedimientos para evaluar el grado de satisfacción del alumno.
– Factores que influyen en la satisfacción del alumno.
– Expectativas de las entidades organizadoras de cursos.
– Eficacia y rentabilidad de los programas y los medios materiales y humanos que se utilizan en un curso de buceo deportivo.
Este módulo debe ser impartido antes de los módulos MED-ASB203, MED-ASB204, para que luego con el aprendizaje realizado en este módulo se puedan aplicar y programar las enseñanzas de los cursos de iniciación y avanzados.
E) Criterios pedagógicos.
Se debe seguir el orden establecido en los R.A. para su impartición.
Módulo específico de enseñanza deportiva: Instrucción en el Nivel Básico del Buceo Deportivo
Código: MED-ASBD203
La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales a, c, d, i y m y las competencias a, c, d, i, j, y n del ciclo final de grado medio en buceo deportivo con escafandra autónoma.
Este módulo contiene la formación necesaria para que el alumno sea capaz de impartir las clases en un curso de buceo deportivo de nivel básico dominando los recursos didácticos y cumpliendo las condiciones de seguridad.
1. Instruye en un curso de nivel básico de buceo deportivo sobre la prevención de situaciones de hipotermia e hidrocución, analizando los efectos de la temperatura del agua en el organismo del buceador y analizando los objetivos y recursos didácticos utilizables en el curso.
– Temperatura y transmisión del calor.
– Causas y síntomas de una hidrocución.
– Medidas para evitar una hidrocución.
– Clasificación y síntomas de la hipotermia.
– Procedimientos para evitar una hipotermia durante una inmersión.
– La supervivencia en la superficie del agua.
– Trajes de protección térmica en el buceo.
– Objetivos y criterios de evaluación.
– Actividades de aprendizaje.
2. Instruye sobre los protocolos de comunicación y los cambios en la visión y audición bajo el agua, en un curso de nivel básico de buceo deportivo, caracterizando la transmisión de la luz y el sonido en el agua, utilizando señas específicas y analizando los objetivos, criterios de evaluación y recursos didácticos utilizables.
– La luz. Características como onda electromagnética.
– Frecuencia y longitud de onda.
– Espectro electromagnético.
– Reflexión, refracción, dispersión, absorción y absorción selectiva de la luz.
– La visión bajo el agua. Factores que la condicionan.
– Equipos de iluminación bajo el agua.
– La máscara de buceo. Características, tipos y mantenimiento.
– El sonido como onda de presión, velocidad y recepción del sonido bajo el agua.
– La comunicación entre compañeros bajo el agua.
– Protocolos de comunicación. Señas obligatorias y facultativas.
3. Instruye sobre los factores que intervienen en la flotabilidad y el desplazamiento de un buceador en un curso de nivel básico de buceo deportivo analizando los cambios que sufre con la profundidad, caracterizando el comportamiento de su equipo y analizando los objetivos y recursos didácticos utilizables.
– Masa, volumen y densidad.
– Principio de Arquímedes. Enunciado y ejemplos de aplicación.
– Desplazamiento en el agua.
– Cálculo del peso aparente.
– Las aletas, tipos y rendimiento.
– Equipo de flotabilidad: Chaleco y lastre.
– Control del lastre.
4. Instruye sobre las consecuencias de los cambios de presión sobre el organismo y el equipo de un buceador en un curso de nivel básico de buceo deportivo, relacionándolas con los cambios de profundidad y analizando los objetivos y recursos didácticos utilizables.
– Estados de la materia, densidad, compresibilidad, viscosidad.
– Propiedades de los gases, líquidos y sólidos.
– Teoría cinético molecular.
– Presión atmosférica, unidades.
– Presión hidrostática y absoluta en el fondo.
– Tensión superficial.
– Leyes de los gases ideales, Boyle y Mariotte y Gay-Lussac. Enunciados y ejemplos de aplicación.
– El oído medio, los senos para-nasales, el sistema respiratorio y el digestivo como cavidades que se ven afectadas por los cambios de presión.
– Barotraumatismos y sobrepresión pulmonar. Procedimientos para evitarlos.
– Variaciones de volumen del traje y del chaleco hidrostático.
– Aparatos del control de la inmersión: Manómetros y profundímetros. Funcionamiento, interpretación.
5. Instruye en los cursos de nivel básico de buceo deportivo sobre los procedimientos para elaborar los planes de ascenso de inmersiones en las que no se rebasa la curva de seguridad, relacionando la sobresaturación de los tejidos con la el tiempo y la profundidad de la inmersión y analizando los objetivos, criterios de evaluación y recursos didácticos utilizables.
– El bloque de la escafandra autónoma (la botella y su grifo). Características, funcionamiento y conservación.
– El regulador, características y funcionamiento.
– Composición del aire inhalado y exhalado.
– Ley de Henry. Enunciado.
– Disolución de los gases en la respiración; instauración, saturación y sobresaturación.
– Sobresaturación crítica.
– Enfermedad descompresiva, factores que influyen, síntomas y tratamiento.
– Clasificación de las inmersiones.
– Perfiles estándar de inmersión.
– Tiempo en el fondo, tiempo límite, profundidad de inmersión y frontera de seguridad.
– Manejo de tablas.
6. Instruye y valora las técnicas y habilidades de equipación y entrada al agua en un curso de nivel básico de buceo deportivo, analizando los objetivos y los criterios de evaluación justificando las técnicas específicas e identificando y corrigiendo los errores en su ejecución.
– Técnicas y habilidades en el equipamiento y entrada al agua con el equipo completo, del curso de iniciación al buceo.
– Procedimientos para montar y colocarse el equipo.
– Procedimientos para entrar y salir del agua con todo el equipo. Errores más comunes.
– Procedimientos para calcular de forma empírica el lastre que se necesita.
– Revisiones que deben hacerse del propio equipo y del compañero antes de sumergirse. Errores, sus causas.
– Actividades de aprendizaje en medio confinado (piscina) y aguas abiertas (zona de inmersión).
7. Instruye y valora las técnicas y habilidades de desplazamiento y flotación en el agua con el equipo en un curso de nivel básico de buceo deportivo, analizando los objetivos y los criterios de evaluación, justificando las técnicas específicas e identificando y corrigiendo los errores en su ejecución.
– Técnicas y habilidades de desplazamiento y flotación en al agua con el equipo completo.
– Técnicas de aleteo para desplazarse por la superficie y bajo el agua. Errores y ayudas.
– Técnicas para mantener la flotabilidad en la superficie y bajo el agua. Errores y ayudas.
– Técnicas para ascender y descender controlando la velocidad. Errores y ayudas.
– Buceo sostenible y desplazamiento por el fondo.
8. Instruye y valora las técnicas y habilidades de control de la respiración en inmersión con el equipo completo en un curso de nivel básico de buceo deportivo, analizando los objetivos y los criterios de evaluación, justificando las técnicas específicas e identificando y corrigiendo los errores en su ejecución.
– Técnicas y habilidades de control de la respiración en inmersión con el equipo completo.
– Técnicas para respirar manteniendo la ventilación adecuada.
– Técnicas para realizar breves apneas.
– Técnicas para vaciar la máscara de agua con el aire insuflado estando sumergidos. Errores y ayudas.
– Técnicas y habilidades para mantener la respiración sin máscara bajo el agua. Errores y ayudas.
Deben ser impartidos previamente los Módulos MED-ASBD202 y MED-ASBD205 para poder aplicar los criterios de programación y seguridad en los cursos en la instrucción.
La instrucción en los cursos de nivel básico se realiza tanto en sesiones teóricas como prácticas. Los R.A. 1,2,3,4 y 5 se consiguen mediante sesiones teóricas de aprendizaje (fuera del agua) en el aula y los R.A. 6, 7 y 8 mediante sesiones prácticas (fuera y dentro del agua) en la piscina y zonas de inmersión.
Los R.A.1, 2, 3, 4 y 5 deben obtenerse previamente y por ese orden. La progresión en el planteamiento de las actividades de aprendizaje y de la evaluación debe considerar en primer lugar la programación de la clase, en segundo lugar la adquisición de los conocimientos y habilidades por parte del alumno que le permitan instruir sobre ellos con seguridad y, por último, la utilización de estrategias de aprendizaje para que instruya con claridad.
Sobre los R.A. 6, 7 y 8 hay que tener en cuenta que se deben impartir tanto en aguas confinadas (piscina) como abiertas (zona de inmersión). Los objetivos de estas sesiones en los cursos de nivel básico son diferentes según el medio y las condiciones de comunicación y seguridad también. Por tanto recomendamos que los horarios se establezcan de forma que primero se impartan los contenidos de las tres R.A. en el ambiente de aguas confinadas y luego en aguas abiertas.
El agrupamiento de los contenidos de las R.A. por su presencia en las sesiones teóricas y prácticas de los cursos de buceo deportivo de nivel básico permite la división de los alumnos en grupos de trabajo para confeccionar propuestas de programación de las sesiones teóricas y prácticas de los cursos de buceo deportivo de nivel básico.
Es indispensable que los alumnos realicen simulaciones de su actividad docente y si es posible que se graben en vídeo. El análisis de estas simulaciones es imprescindible para el aprendizaje individual y la autoevaluación.
Módulo específico de enseñanza deportiva: Instrucción en el Nivel Avanzado de Buceo Deportivo
Código: MED-ASBD204
Este módulo contiene la formación necesaria para que el alumno sea capaz de impartir las clases en un curso de nivel avanzado y de especialización del buceo deportivo, dominando los recursos didácticos y en condiciones de seguridad.
1. Instruye sobre las intoxicaciones producidas al respirar aire hiperbárico, en los cursos de nivel avanzado del buceo deportivo, identificando las causas, síntomas y medidas preventivas, analizando los objetivos, criterios de evaluación y recursos didácticos utilizables.
– Qué es la narcosis, causas, factores que influyen y cuando aparece.
– Como reconocerla, signos y síntomas.
– Medidas para reducir sus efectos.
– Hipercapnia, causas.
– Medidas para evitar la hipercapnia.
– La retención de CO2.
– El CO2 propiedades y acción tóxica.
– Causas de la intoxicación por CO2.
2. Instruye sobre la utilización de mezclas respiratorias Nitrox en los cursos de nivel avanzado y de especialización del buceo deportivo, aplicando las técnicas de cálculo para establecer sus límites de utilización, analizando los objetivos, criterios de evaluación y recursos didácticos utilizables.
– Objetivos y criterios de evaluación en los cursos de nivel avanzado y de especialidad.
– Cálculo de las presiones parciales.
– Cálculo de la composición de mezclas.
– Descripción de la acción tóxica, hiperoxia crónica y aguda del oxígeno.
– Descripción de las propiedades del oxígeno como comburente.
– Ventajas e inconvenientes del Nitrox.
– Equipos en servicio de oxígeno.
– Factores que influyen en la intoxicación.
– Profundidad límite (POM).
– Cálculo TME y de los OTUs de una inmersión.
– Procedimientos de carga.
– El analizador de la mezcla, tipos y funcionamiento.
– Etiquetado de botellas.
3. Instruye sobre la elaboración de planes de ascenso de inmersiones con descompresión en las que se utiliza aire o nitrox, en los cursos de nivel avanzado y de especialización de buceo deportivo, analizando los modelos y tablas de descompresión, utilizando técnicas e instrumentos específicos, y analizando objetivos, criterios de evaluación y recursos didácticos utilizables.
– Modelos de perfusión, difusión, permeabilidad variable y de los gradientes.
– Diferencias entre los cálculos con las tablas y con el ordenador.
– Ordenadores de buceo, tipos y funcionamiento.
– Utilización de un ordenador para calcular el ascenso.
– Cálculo del ascenso en una inmersión con descompresión con aire o nitrox en el mar o a más de 300 m de altitud utilizando las tablas.
– Planificación de una inmersión con descompresión y gestión de gases en el fondo.
4. Instruye y valora las técnicas y habilidades de orientación y dirección de un equipo de buceadores en los cursos de nivel avanzado y especialización de buceo deportivo, caracterizando lo que es un equipo de buceadores, su jefe y sus funciones, demostrando técnicas específicas, analizando los objetivos, los criterios de evaluación e identificando y corrigiendo los errores en su ejecución.
– El equipo de buceadores, formación y reparto de tareas.
– El control de la inmersión y del equipo de buceadores.
– La brújula subacuática, características y funcionamiento.
– Técnicas de orientación por la orografía del fondo. Errores más comunes.
– Técnicas de orientación mediante una brújula. Errores más comunes.
– Orientación en la superficie del agua utilizando enfilaciones o marcaciones con la brújula. Errores más comunes.
– Técnicas de búsqueda subacuática.
5. Instruye y valora las técnicas y habilidades de buceo en inmersiones especiales: nocturnas, con retorno obligado, sin visibilidad o con corrientes, caracterizando sus condiciones y los materiales que se utilizan, aplicando técnicas específicas y analizando los objetivos, criterios de evaluación y recursos didácticos de los cursos de especialización de buceo donde se imparten.
– Características de las inmersiones especiales: nocturnas, con retorno obligado, sin visibilidad o con corrientes.
– Técnicas especiales de orientación en inmersiones especiales.
– Materiales especiales: Carretes, boyas, globos, sistemas de iluminación.
– Técnicas especiales de comunicación en inmersiones especiales.
– Técnicas de manipulación de carretes y colocación cabo guía.
– Técnicas para lanzar una boya desde el fondo. Errores más comunes.
– Técnicas para mover pesos por el fondo utilizando globos.
– Desplazamiento en el agua con corrientes.
Deben ser impartidos previamente los Módulos MED-ASBD202, MED-ASBD203 y MED-ASBD205 para poder aplicar los criterios de programación y seguridad en los cursos en la instrucción y conocer cómo se imparten los cursos de nivel básico (objetivos, contenidos, actividades, etc.).
Exceptuando el R.A.1 que se refiere a la instrucción teórica en un curso de buceo avanzado, el resto de los R.A. se refieren a la instrucción tanto sobre contenidos teóricos como técnicas que forman parte de cursos diferentes (avanzados o de especialidad). Lo cual obliga a realizar una redistribución de los contenidos de cada una de los R.A. según los objetivos de los cursos y según sea una sesión teórica o práctica donde se vayan a tratar de conseguir.
De esta forma las cuatro R.A.s podrían agruparse en las siguientes unidades didácticas: Instrucción en los cursos de nivel avanzado.
– Buceo con nitrox.
– Buceo con retorno obligado.
Los alumnos deben realizar simulaciones de su actividad docente y que el análisis de estas simulaciones sea una herramienta para el aprendizaje.
Otra actividad con el mismo objetivo sería que los alumnos realizaran autoevaluaciones comparando la evolución que se ha producido entre las simulaciones realizadas en el módulo anterior y las de este.
Módulo específico de enseñanza deportiva: Seguridad en los Cursos de Buceo Deportivo
Código: MED-ASBD205
La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales a, c, d, h, i y m y las competencias a, c, d, e, i, j, y n del ciclo final de grado medio en buceo deportivo con escafandra autónoma.
Este módulo contiene la formación necesaria para que el alumno sea capaz de impartir los temas de rescate y primeros auxilios en los cursos de nivel básico, avanzado y de especialidad de buceo deportivo y a su vez establecer los protocolos de previsión y las técnicas de actuación ante emergencias durante la realización de esos cursos.
1. Promueve la seguridad de los buceadores que superan los cursos de nivel básico, avanzado y de especialización, analizando las normas de seguridad que deben cumplirse, aplicando técnicas de valoración de las actitudes y de los procedimientos de previsión.
– Normas generales de seguridad.
– Normas de seguridad específicas en la planificación y realización de inmersiones con descompresión.
– Normas de seguridad específicas en la planificación y realización de inmersiones con mezclas respiratorias Nitrox.
– Normas de seguridad específicas en las inmersiones nocturnas y con poca visibilidad.
– Normas de seguridad específicas que deben cumplirse en las inmersiones en entornos confinados.
– Normas de seguridad específicas en situaciones de deriva en la superficie del agua.
– La seguridad basada en el sistema de compañeros.
– Comportamiento responsable.
2. Instruye sobre cómo auxiliar a un compañero en el fondo y en la superficie durante la inmersión, en los cursos de nivel básico y avanzado, analizando las posibles situaciones de emergencia y relacionándolas con los procedimientos y secuencias de actuación, y analizando los objetivos del curso y los recursos didácticos utilizables.
– Objetivos de los cursos de buceo relacionados con el auxilio a un compañero.
– Estrés, angustia y pánico en el buceo.
– Actuaciones para impedir el pánico.
– Autorrescate.
– Catálogo de situaciones de emergencia en el fondo y en la superficie. Falta de aire, pérdida de conocimiento y confusión mental, limitaciones físicas, pánico e hiperoxia.
– Secuencia de actuación general para resolver una situación de emergencia.
– Respuestas a cada de situación de emergencia del catálogo.
– Técnicas de rescate y remolque. Errores, causas y tareas de aprendizaje y corrección.
– Situaciones simuladas de demostración y aprendizaje de la formas de actuación en situaciones de emergencia.
3. Instruye sobre primeros auxilios específicos en un accidente de buceo en los cursos de nivel básico, avanzado y de especialización aplicando los criterios de valoración del accidentado y las técnicas específicas de primeros auxilios analizando los objetivos de los cursos y los ejemplos e imágenes que facilitan su aprendizaje.
– Objetivos de los cursos de buceo, relacionados con la administración de los primeros auxilios específicos en la superficie.
– Medidas generales de actuación.
– Clasificación de los accidentes de buceo. Características de los accidentes.
– Efectos de la administración de oxígeno normobárico en los casos de ahogamiento, sobrepresión pulmonar y enfermedad descompresiva.
– El equipo de administración de oxígeno normobárico: Botella, manorreductor, mascarillas y otros componentes.
– Técnicas y precauciones en el suministro de oxígeno normobárico.
– Errores en el suministro de oxígeno normobárico.
– Situaciones simuladas de demostración y aprendizaje de la administración de oxígeno normobárico.
4. Elabora los protocolos de actuación y el plan de evacuación para las actividades de los cursos de nivel básico, avanzado y de especialización analizando sus características y aplicando la normativa sobre seguridad.
– Situaciones de emergencia fuera del agua que pueden ocasionarse en un curso de buceo, actuaciones. Tipos, causas, medidas preventivas.
– Normativa en materia de seguridad y prevención de riesgos relacionadas con las instalaciones acuáticas, centros y embarcaciones de buceo.
– Entidades y servicios que pueden prestar auxilio en caso de accidente durante un curso de buceo deportivo.
– Contenidos y estructura de los protocolos de emergencias y el plan de evacuación.
– Repercusión de las decisiones correctas e incorrectas.
– Responsabilidad del director de curso. Normativa aplicable.
Deben ser impartidos previamente los Módulos MED-ASBD202 y MED-ASBD206.
El R.A.1 sirve de recopilación de todas las normas de seguridad que son la base de la prevención de accidentes y debe impartirse la primera.
Las R.A.2 y 3, rescate y primeros auxilios pueden impartirse, sin embargo, después en el orden que se considere oportuno teniendo en cuenta que la R.A.3 exige un número de horas prácticas en el mar.
Las R.A.1, 2, y 3 se refieren a la instrucción tanto sobre contenidos teóricos como técnicas que forman parte de cursos diferentes (avanzados o de especialidad). Sin embargo, en este caso no es necesario redistribuir los contenidos ya que la diferencia está no en los tratamientos que se dan a las diferentes situaciones de emergencia sino en las situaciones posibles que abarquen.
Como este módulo se imparte después del MED-ASBD202 pero antes del MED-ASBD203, habrá que analizar, coherentemente con la formación adquirida en el MED-ASBD202, los guiones de clase que presenten los alumnos.
Después de haber desarrollado este módulo y los anteriores podríamos hacer el siguiente programa secuencial de módulos del bloque común y del específico:
MED-C201; MED-C203; MED-C205; MED-ASBD202; MED-C202; MED-ASBD206; MED-ASBD205; MED-ASBD203; MED-ASBD204; MED-ASBD201.
En las simulaciones que de su actividad docente realicen los alumnos hay que insistir más en los criterios de seguridad, en las medidas que adoptan para garantizarla que en su capacidad de comunicación. Ya tendrán oportunidad de mejorar estos últimos aspectos con el aprendizaje de los módulos MED-ASBD203 y MED-ASBD204.
Módulo Específico de Enseñanza Deportiva: Preparación Física del Buceador Deportivo
Código: MED-ASBD206
La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales d, k y l y las competencias d, k y l del ciclo final de grado medio en buceo deportivo con escafandra autónoma.
Este módulo contiene la formación necesaria para que el alumno sea capaz de concretar y dirigir sesiones de entrenamiento de su condición física para la práctica del buceo.
1. Valora la condición física del buceador, identificando las capacidades de las que depende su rendimiento, aplicando pruebas y tests de campo, y analizando sus resultados.
– Factores condicionales que inciden en la condición física y deportiva del buceador.
– Características de las capacidades condicionales en buceo deportivo.
– Elaboración de instrumentos de recogida de información: Pruebas de nivel, tests, cuestionarios, observación. Características y aplicación.
– Normas de seguridad; prevención de riesgos en la elaboración y aplicación de los tests.
2. Adapta y concreta sesiones de entrenamiento de la condición física del buceador, analizando la programación de referencia, la metodología, los medios específicos de preparación y aplicando procedimientos.
– Objetivos del desarrollo de la condición física del buceador.
– Medios específicos de entrenamiento en buceo deportivo.
– Métodos específicos del entrenamiento del buceo deportivo.
– Periodización de la preparación física del buceador.
– Sesión de entrenamiento.
– Cargas: Adaptaciones al buceador.
3. Dirige sesiones de desarrollo de la condición física del buceador aplicando técnicas de dirección, siguiendo una programación de referencia y aplicando técnicas de autoevaluación.
– Técnicas de organización de sesiones de preparación física.
– Información al buceador en el desarrollo de la sesión.
– Actitudes y acciones motivadoras en la sesión de entrenamiento en el buceo deportivo.
– Criterios de calidad en la organización y dirección de las sesiones de entrenamiento en buceo.
– Papel del técnico en el desarrollo de la sesión de condición física: Autoevaluación.
Código: MED-ASBD207
La formación del módulo contribuye a completar en un entorno deportivo y profesional real los objetivos generales y las competencias del ciclo final de grado medio en buceo deportivo con escafandra autónoma.
– Impartir clases teóricas de un curso de nivel básico.
– Impartir clases prácticas de un curso de nivel básico.
– Dirigir un curso de nivel básico, programándolo, responsabilizándose de la seguridad y evaluando a los alumnos.
– Organizar un tipo de curso de buceo deportivo que previamente haya dirigido.
– Impartir clases teóricas de un curso de nivel avanzado.
– Impartir clases prácticas de un curso de nivel avanzado.
– Dirigir un curso de nivel avanzado, programándolo, responsabilizándose de la seguridad y evaluando a los alumnos.
– Impartir clases teóricas de un curso de una especialidad de buceo deportivo.
– Impartir clases prácticas de un curso de una especialidad de buceo deportivo.
– Dirigir un curso de una especialidad de buceo deportivo, programándolo, responsabilizándose de la seguridad y evaluando a los alumnos.
– Coordinar la organización de los diferentes cursos que organiza una escuela de buceo.
La secuenciación debería ser con el mismo orden con que se han indicado las funciones. De esta manera se comenzaría con cursos más sencillos realizando en ellos funciones cada vez más complejas. Luego se pasaría a cursos más complicados siguiendo el mismo escalonado de las funciones.
Sin embargo, las necesidades de los centros donde se realicen las prácticas, y su calendario de cursos puede obligar a variaciones en el orden previsto.
Se aconseja que las funciones de coordinación sean las últimas que se realicen para que el alumno en prácticas conozca bien la escuela, sus medios y su personal.
Siempre bajo la supervisión de un técnico, se seguirán los siguientes pasos para abordar una tarea:
El número de horas que se debe dedicar a cada actividad es:
Valoración de horas por la actividad
Impartición de sesiones teóricas.
3 horas por sesión teórica.
Impartición de sesiones Prácticas.
2 horas por sesión práctica en piscina.
4 horas por sesión práctica en mar.
Dirección de cursos.
20 horas por dirección de curso.
10 horas por la organización de curso.
Coordinación de cursos.
Variable según la actividad del centro donde se realicen las prácticas.
E) Características del centro en el que se deben desarrollar las actividades formativas del módulo de formación práctica.
Las prácticas se llevarán a término en centros de buceo o escuelas de buceo deportivo, de titularidad pública, empresarial o de clubes y de asociaciones deportivas de buceo autónomo deportivo. Las asociaciones deportivas de buceo autónomo deberán estar inscritas en el registro de entidades deportivas de la comunidad autónoma y dados de alta en la correspondiente federación deportiva autonómica.
Un técnico en buceo deportivo con escafandra autónoma del centro de prácticas adoptará el papel de tutor del alumno y supervisará sus prácticas.
Ciclo Inicial del Grado Medio en Buceo Deportivo con Escafandra Autónoma
RAE-ASBD101: Prueba de carácter específico para el acceso a las enseñanzas del ciclo inicial de grado medio.
MED-ASBD102: Entorno natural del buceo deportivo.
MED-ASBD103: Organización de actividades de descubrimiento y conducción de buceo deportivo.
MED-ASBD104: Conducción subacuática.
MED-ASBB105: Formación práctica.
Total Ciclo Inicial (RAE-ASBD101 +BC+BE).
El MED-ASBD102: Entorno natural del buceo deportivo, se impartirá antes que el MED-ASBD104: Conducción subacuática
Ciclo Final del Grado Medio en Buceo Deportivo con Escafandra Autónoma
MED-ASBD201: Escuela de buceo deportivo.
MED-ASBD202: Programación de la formación en el buceo deportivo.
MED-ASBD203: Instrucción en el nivel básico de buceo deportivo.
MED-ASBD204: Instrucción en el nivel avanzado de buceo deportivo.
MED-ASBD205: Seguridad en los cursos de buceo deportivo.
MED-ASBD206: Preparación física del buceador deportivo.
MED- ASBD207: Formación práctica.
Total ciclo final (BC+BE).
El orden de impartición de los módulos debe ser el siguiente:
MED-ASBD105: Formación práctica .
MED-ASBD207: Formación práctica.
MED-C101: Bases del comportamiento.
• Zona de inmersión.•
Espacio singular para realizar inmersiones de buceo deportivo con profundidades de hasta 25 m ubicado fuera del centro de formación.
• Centro de inmersión.
Espacio singular para preparar las inmersiones de buceo deportivo que puede estar ubicado fuera del centro de formación y que disponga de una estación de carga, vestuarios, almacén de material, oficinas y servicios.
Embarcación despachada debidamente, por su correspondiente Capitanía Marítima para el traslado de al menos 12 buceadores.
• Aula Taller
• Equipos audiovisuales. Cañón de proyección.
• PCs instalados en red con conexión a Internet.
• Software específico.
• Maniquíes de primeros auxilios (adulto y bebé).
• Material de inmovilización y movilización.
• Material de cura.
• Desfibrilador externo semiautomático.
• Material deportivo adaptado.
Equipamiento Aula Taller
Equipo de administración de oxígeno normobárico.
Herramientas adecuadas para el mantenimiento de los equipos.
Repuestos de los elementos desgastables o que pueden sufrir pérdida de los equipos.
Libros de registro y control de equipos y botellas.
Equipos de buceo por alumno:
Una botella de buceo con capacidad mínima de 12 litros, 2 reguladores, latiguillo para chaleco, manómetro y profundímetro, o bien, 1 regulador con dos segundas etapas, latiguillo para chaleco, manómetro y profundímetro, chaleco hidrostático, cinturón de lastre, gafas de buceo, tubo respirador, un elemento de corte, que pueden ser cuchillo o tijeras, traje de buceo, aletas, boya sumergible con carrete/spool con un mínimo de 20 m de cabo, tablilla/pizarra sumergible, brújula sumergible, linterna sumergible, carrete guía con un mínimo de 50 m de hilo.
Equipamiento Centro de inmersión
Almacén de equipos para el alquiler.
Botellas de gases.
Repuestos de los elementos desgastables o que pueden perderse.
Equipamiento embarcación para el transporte de buceadores
Elementos de señalización y cabos de ascenso-descenso.
Elementos de seguridad para la estiba de los equipos.
MED-C204: Organización y legislación.
MED-ASBD203: Instrucción en el nivel básico del buceo deportivo.
MED-ASBD204: Instrucción en el nivel avanzado y de especialización del buceo deportivo.
MED-C201: Bases del aprendizaje.
MED-ASBD206: Preparación física del buceador.
44 m x 22 m
• Zona de inmersión.
Espacio singular para realizar inmersiones de buceo deportivo con profundidades de hasta 30 m ubicado fuera del centro de formación.
Espacio singular para preparar las inmersiones de buceo deportivo que puede estar ubicado fuera del centro de formación y que consta de una estación de carga, vestuarios, almacén de material, oficinas y servicios.
• Embarcación despachada debidamente por su correspondiente Capitanía Marítima para el traslado de al menos 10 buceadores.
• Piscina de 25 m o zona de aguas confinadas sin oleaje ni corrientes.
• Material ortopédico.
• Muñecos desmembrados.
• Láminas de anatomía.
• Pulsímetros.
Compresor de carga.
Transvasador.
Apoyar la docencia a distancia con una plataforma virtual que soporte el proceso de enseñanza -aprendizaje y lo enriquezca; generando actividades on-line de carácter interactivo (foros, chats, wikis, etc.) que contrarresten las limitaciones derivadas de la falta de relación interpersonal.
Establecer tutorías individuales y colectivas para garantizar un correcto seguimiento de los aprendizajes y posibilitar la realización de actividades presenciales en aquellos R.A.s que así lo aconsejen tal como establece el artículo 13.1 de la presente orden.
Real Decreto 932/2010, de 23 de julio (Ref. BOE-A-2010-13561).

References: Real Decreto 
 Real Decreto 
 Real Decreto 
 artículo 1
 Real Decreto 
 Real Decreto 
 Real Decreto 
 Real Decreto 
 Real Decreto 
 Real Decreto 
 artículo 1
 resolución 
 resolución 
 Real Decreto 
 resolución 
 artículo 13

Real Decreto