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Timestamp: 2017-02-27 02:24:40+00:00

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NavegarInteresesBiography & MemoirBusiness & LeadershipFiction & LiteraturePolitics & EconomyHealth & WellnessSociety & CultureHappiness & Self-HelpMystery, Thriller & CrimeHistoryYoung AdultNavegar porLibrosAudio librosNoticias & RevistasPartiturasExplorar todoSubirIniciar sesiónRegistrarseINSTITUCION EDUCATIVA SIMON BOLIVARINSTITUCIÓN EDUCATIVA SIMON BOLIVAR PLAN ANUAL DE HUMANIDADES AÑO ACADEMICO 2013
1- IDENTIFICACIÓN ÁREA: LENGUA CASTELLANA GRADOS: QUINTO GRADO. RESPONSABLE. LIC FARIT ALDANA CABARCAS. 2-PRESENTACION Los estudiantes del COSIBOL. Presentan algunas falencias en lo que tiene que ver con respecto a la comprensión lectora y producción textual. Los docentes del área deben implementar como alternativa de solución estrategias pedagógicas constructivistas dentro del plan de área donde se trabajen e enfaticen capacidades para superarlas si se les orienta adecuadamente. Por lo anterior, se realizaran actividades como: centros literarios, olimpiadas en el área, talleres, talleres, encuentros con las diferentes sedes para ir evaluando los procesos. 3- DIAGNÓSTICO La INSTITUCION EDUCATIVA SIMON BOLIVAR, alberga una comunidad escolar de estrato medio, con un nivel sociocultural heterogéneo, debido a la afluencia de personas de diferentes partes de nuestra región; quienes han buscado asentamiento en el municipio de Magangué por la violencia que azota a nuestro país, especialmente en el sur de Bolívar. los aspectos antes mencionados, teniendo en cuenta que los estudiantes tienen las
Por consiguiente algunos estudiantes que recibimos en esta Institución , llegan con un bajo nivel académico en el área de castellano, pues la expresión oral, escrita y la interpretación de ideas y textos se les dificulta porque las habilidades comunicativas como escuchar y hablar no fueron bien orientadas en sus inicios; mientras que otro grupo de estudiantes llegan con sus habilidades comunicativas iníciales bien cimentadas lo cual facilita el proceso de desarrollo en las necesidades básicas del aprendizaje. 4. JUSTIFICACIÓN Ante la necesidad de fortalecer en los estudiantes las competencias lectoras, se hace necesario centrar el trabajo pedagógico más en el aprendizaje que en la enseñanza para privilegiar las actividades de los alumnos, sus características, conocimientos previos y los contextos en que se desenvuelven; lo cual implica desarrollar estrategias pedagógicas diferenciadas desde la planeación hasta la evaluación adaptadas a los distintos ritmos, estilos de aprendizaje y entornos culturales de un estudiantado heterogéneo. Es de gran importancia para que los estudiantes tengan la oportunidad de construir significados a través de actividades enriquecedoras que le orienten a una organización de un esquema mental en cuanto se refiere a los cinco pilares básicos de esta área: • • • • • Producción textual Comprensión e interpretación textual Literatura (Estética del lenguaje) Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos. Ética de la comunicación.
Otra de las razones de formar en lenguaje es porque este fortalece la constitución del sujeto como “ser” individual, definido por una serie de características que lo identifican y lo hacen distinto a los demás y, de otra parte, le permite conocer la
orientando con prioridad al mejoramiento cultural de la calidad de vida de la población. históricos.INSTITUCION EDUCATIVA SIMON BOLIVAR
realidad natural y socio-cultural de la que es miembro y participar en proceso de construcción y transformación de ésta.) La adquisición y generación de los conocimientos científicos.MARCO LEGAL Ley General de Ecuación (Feb. argumentar y proponer en cada una de las experiencias específicas de las diferentes áreas. 8 de 1994) Artículo 5° de conformidad con el artículo 67 de la Constitución Nacional (Fines de la educación. que lleva al ser humano a apropiarse conceptualmente de la realidad que lo circunda y ofrecer una representación de esta conceptualización por medio de diversos sistemas simbólicos. Artículo 20: Objetivos generales de la educación básica. geográficos y estéticos mediante la apropiación de hábitos intelectuales para el desarrollo del saber a) El desarrollo de capacidad crítica reflexiva y analítica que fortalezca el avance científico y tecnológico nacional. escribir. 5. sociales. escuchar. hablar y expresarse correctamente. El sistema lingüístico interviene en la organización de otros procesos cognitivos necesarios para el aprendizaje de las otras áreas del conocimiento aplicando las competencias cognitivas básicas interpretar. b) Desarrollar las habilidades comunicativas para leer. a la participación en la búsqueda de alternativas de solución a los problemas y al progreso social.
. El lenguaje es la capacidad humana por excelencia. comprender.
Educación religiosa escolar (ERE) Humanidades. l) La formación artística mediante la expresión corporal. la representación. d) El desarrollo de la capacidad para apreciar y utilizar la lengua como medio de expresión estética. escribir. g) La asimilación de conceptos científicos en las áreas de conocimiento que sean objeto de estudio. son las siguientes: • • • • • • • • • Ciencias naturales y educación ambiental. así como el fenómeno de la afición por la lectura. c) El desarrollo de las habilidades comunicativas básicas para leer. hablar y expresar correctamente en lengua castellana y también en la lengua materna.INSTITUCION EDUCATIVA SIMON BOLIVAR
Artículo 21. El grupo de áreas obligatorias comprenderán un mínimo del 80% del plan de estudios. comprender. Artículo 23. la plástica y la literatura. lengua castellana e idioma extranjero Matemáticas Tecnología e informática. de acuerdo con el desarrollo intelectual y la edad. Educación artística Educación ética y en valores humanos Educación física. historia. Objetivos específicos de la educación básica en el ciclo primaria. Áreas obligatorias y fundamentales. escuchar. constitución política y democracia. Ciencias sociales. geografía. la música. recreación y deportes.OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA
. 6. en el caso de los grupos étnicos con tradición lingüística propia.
Desarrollar competencias específicas del área de humanidades como son: la comunicativa. Desarrollar las competencias básicas: interpretar. lingüística. dependiendo de sus capacidades. escribir. de búsqueda de la información. de sus estructura cognitiva y de la eficiencia de los materiales didácticos. lengua castellana y comunicación. Apropiar los ejes referidos: producción de textos. de sus experiencias previas. intertextual y especialmente escritural. hablar. de construcción y comunicación de nuevos conocimientos y desarrollo de competencias por parte de los estudiantes. literatura.
Desarrollar competencias ciudadanas a través de proyectos escolares. leer. ortográfica y lectural. conceptual.INSTITUCION EDUCATIVA SIMON BOLIVAR
Reorientar el trabajo escolar hacia una modalidad centrada en actividades de exploración. escuchar y comprender. pragmática.OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL ÁREA
Desarrollar las habilidades básicas del lenguaje.
Situar la comprensión y construcción de significados como centro del proceso de enseñanza – aprendizaje. argumentar y proponer frente a situaciones dadas. textual. esto se refiere a que los estudiantes aprenden u contenido solo cuando son capaces de atribuirle significados más o menos profundos.
y entre éste y el contexto.INSTITUCION EDUCATIVA SIMON BOLIVAR
8-ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS DEL LENGUAJE 4º Y 5º
PRODUCCIÓN TEXTUAL. utilizando algunas estrategias de búsqueda. informativo. teniendo en cuenta mi realidad y mis propias experiencias. leyendas. -Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas y que siguen un procedimiento estratégico para su elaboración. en situaciones comunicativas que permiten evidenciar el uso significativo de la entonación y la pertinencia articulatoria. MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS -Caracterizo los medios de comunicación masiva y selecciono la información que emiten. -Leo diversos tipos de texto literario: relatos. -Identifico la intención comunicativa de cada uno de los textos leídos. fabulas. -Diseño un plan para elaborar un texto informativo. para utilizarla en la creación de nuevos textos. -Elaboro hipótesis de lectura acerca de las relaciones entre los elementos constitutivos de un texto literario.
. -Organizo mis ideas para producir un texto oral. -Leo diversos tipos de texto descriptivo. explicativo y argumentativo. poemas y obras teatrales. -Produzco textos orales. COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL. mitológicos. organización y almacenamiento de la información. -Comprendo diversos tipos de texto. narrativo. cuentos. LITERATURA. -Caracterizo el funcionamiento de algunos códigos no verbales con miras a su uso en situaciones comunicativas autenticas.
-Aprende a estudiar textos de las diferentes áreas. LOGROS COGNITIVO -Reconoceré elementos básicos del género narrativos.INSTITUCION EDUCATIVA SIMON BOLIVAR
-Reconozco las características de los diferentes medios de comunicación masiva. para inferir las intenciones y expectativas de mis interlocutores y hacer más eficaces mis procesos comunicativos. relaciones y reglas básicas de la comunicación. -Interpretaré el lenguaje utilizado en diferentes textos. 9. -Conozco y analizo los elementos. -Reconozco y uso códigos no verbales en situaciones comunicativas auténticas. ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN.
. roles. -Narración oral de una anécdota. -Caracterizo los roles desempeñados por los sujetos que participan del proceso comunicativo. -Escritura pautada de una experiencia. UNIDADES TEMÁTICAS
GRADO 5º UNIDAD 1 COMPETENCIAS -Construcción del sentido del texto a partir de su contenido.
TEMAS Y SUBTEMAS INTERPRETACIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS NARRATIVOS -Elementos de la narración.INSTITUCION EDUCATIVA SIMON BOLIVAR
-Usare diferentes clases de oraciones en las producciones textuales -Construiré el significado del texto a partir de imágenes ACTITUDINAL -Valorare la importancia que tienen los elementos básicos del género narrativo géneros. -Interpreta y produce textos informativos siguiendo las pautas dadas. -Reconoce los elementos de la comunicación. -Emplea adecuadamente el punto en sus escritos. la estructura los recursos de los textos narrativos. -Emplea adecuadamente las palabras (sustantivos y objetivos) según su función en actos comunicativos. -Estructura de la narración -El dialogo en la narración -Descripción en la narración -Evaluación de desempeño
. -Construye significados a partir de las convenciones. -Reconoce relaciones de concordancias entre diferentes clases de palabras de la oración. -Identifica las características del periódico. -Interpreta y produce textos expositivos siguiendo las pautas dadas -Enriquece su vocabulario mediante uso de prefijos. -Valorare la importancia que tiene el aprender a interpretar el lenguaje narrativo INDICADORES DE LOGROS -Interpreta y produce textos narrativos siguiendo las pautas dadas. -Identifica los elementos.
-Identificar los aspectos gramaticales y ortográficos de la lengua castellana.
.INSTITUCION EDUCATIVA SIMON BOLIVAR
INTERPRETACIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS EXPOSITIVOS SEMÁNTICA -Los prefijos GRAMÁTICA -Clases de sustantivos -Adjetivos determinativos -Grados del adjetivo -El artículo y sus clases -Concordancia entre el artículo y el sustantivo -Concordancia entre el sustantivo y el adjetivo. LOGROS COGNITIVOS -Reconocer las características de las diferentes clases de textos narrativos. ORTOGRAFÍA -Uso del punto -Evaluación de desempeño INTERPRETACIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS INFORMATIVOS -Elementos de la comunicación -Convenciones en los mapas -El periódico UNIDAD 2.
según su función. -Fortalecer los aspectos gramaticales y ortográficos de la lengua castellana. PROCEDIMENTAL -Producir diferentes textos informativos. -Emplear adecuadamente la gramática y la ortografía de la lengua castellana. -Interpreta y produce textos informativos siguiendo las pautas dadas.INSTITUCION EDUCATIVA SIMON BOLIVAR
-Identificar las diferencias que existen entre los medios impresos no masivos. -Construir significados a través de los medios impresos no masivos de la comunicación. -Identifica las características de los medios no masivos. -Enriquece su vocabulario mediante el uso de sufijos. -Reconoce las características de las diferentes clases de narración. graves y esdrújulas. -Usa adecuadamente las palabras. INDICADORES DE LOGROS -Interpreta y produce textos narrativos siguiendo las pautas dadas. -Clasificar en un texto las palabras agudas. lengua y habla. -Reconoce las diferencias entre lenguaje. -Emplea adecuadamente la coma en sus escritos. TEMA INTERPRETACIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS NARRATIVOS. -Construye significados a partir de pictogramas. -Valorar la importancia de los medios impresos no masivos de la comunicación. -interpreta y produce textos expositivos siguiendo las pautas dadas. -Clasifica las palabras según su acento. SUBTEMA
. en la producción de textos. ACTITUDINAL -Expresar la importancia que tienen los textos narrativos.
EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO INTERPRETACIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS INFORMATIVOS -Ética y convivencia ciudadana. -Los sufijos. -El mito. -Pictograma deportivo. -Códigos no verbales. -El verbo. -La biografía. -Los adverbios.INSTITUCION EDUCATIVA SIMON BOLIVAR
-El cuento. graves y esdrújulas. -La leyenda. -Las preposiciones. -ortografía -Palabras agudas.
. -Los medios impresos no masivos. -Lenguaje. -La coma. EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO INTERPRETACIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS EXPOSITIVOS -Semántica. -Medios de comunicación. -Gramática -Los pronombres. -Las conjunciones. lengua y habla.
-Análisis de cambios cronológicos para comprender textos históricos. -Escritura pautada de cualidades. -Identificación de los elementos de la comunicación. PROPOSITIVA -Representación de secuencias cronológicas para comprender textos literarios. ARGUMENTATIVA -Caracterización de las diferentes clases de textos narrativos. UNIDAD 3 LOGROS
. -Comprensión y aplicación de los aspectos formales de la lengua. -Reconocimiento de elementos del texto visual en la comunicación cotidiana. -Escritura de narraciones.INSTITUCION EDUCATIVA SIMON BOLIVAR
PRUEBA SABER COMPETENCIAS GENERALES DEL GRADO COMUNICATIVAS -Narración oral de un suceso. -Escritura pautada de un programa. INTERPRETATIVA -Construcción del significado del texto narrativo teniendo en cuenta el funcionamiento de la lengua. -Construcción del significado del texto a partir de imágenes.
-interpreta y produce textos informativos siguiendo las pautas dadas. -Utiliza la televisión como medio de información y comunicación. -Reconoce las partes de la oración y las clasifica en simples y compuestas.INSTITUCION EDUCATIVA SIMON BOLIVAR
COGNITIVOS -Identifica la estructura. el hiato y el diptongo. -Elabora oraciones simples y compuestas. -Analiza morfológica y sintácticamente las oraciones. canciones y coplas utilizando las figuras literarias. -Usa adecuadamente la v y la b en los escritos. -Comprende que la oración forma parte del lenguaje significativo. TEMAS Expresión y producción de textos liricos. SUBTEMAS
. -Identifica las diferentes clases de oraciones. ACTITUDINAL -Valora la importancia que tienen las características del género lirico. -Amplia y valora los conocimientos acerca de la televisión. -Interpreta y produce textos expositivos siguiendo las pautas dadas. -Reconoce las características de la televisión PROCEDIMENTAL -Construye poemas. INDICADORES DE LOGROS -Interpreta y produce textos liricos siguiendo las pautas dadas. -Construye significados a partir de símbolos. el lenguaje y las características del género lirico. -Reconoce las características de la televisión. -Emplea los dos puntos en sus escritos. -Identifica la estructura. -Practica normas de escucha y respeto. el lenguaje y las características del género lirico. -Aplica las reglas del uso de la tilde. -Usa adecuadamente las palabras polisémicas.
-Canciones y coplas. Medios de comunicación -La televisión. INTERPRETACIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS EXPOSITIVOS Semántica -Palabras polisémicas.INSTITUCION EDUCATIVA SIMON BOLIVAR
-Característica del genero lirico. -Partes de la oración. EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO INTERPRETACIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS INFORMATIVOS Ética y convivencia ciudadana -Me expreso con respeto. Códigos no verbales.
. -Figuras literarias. -La tilde y los hiatos. -La tilde y los diptongos. -Uso de los dos puntos. -Uso de la b y la v. Ortografía. -Oraciones simples y compuestas. EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO. COMPETENCIAS GENERALES DEL GRADO COMUNICATIVAS. -Los escudos. -Clases de oraciones. -El poema. -Recitación de un poema. Gramática. -Escritura pautada de caligramas.
-identificación de los elementos básicos del género lirico. -Identifica en un párrafo la idea principal y la idea secundaria. -Escritura pautada de un texto expositivo. -Reconocimiento de elementos del texto visual en la comunicación cotidiana.INSTITUCION EDUCATIVA SIMON BOLIVAR
-Exposición oral de un tema. Construcción del significado de textos a partir de los medios de comunicación. ARGUMENTATIVAS. -Reconoce las concordancias gramaticales de la oración. UNIDAD 4 LOGROS COGNITIVOS -Identifica elementos del género dramático. -Identificación de los medios de comunicación. -Escritura pautada de una carta. PROCEDIMENTAL
. -Construcción del significado del texto lirico antes. -Comprensión de los aspectos formales de la lengua. -Expresiones de cortesía. PROPOSITIVAS. -Organización y relación de la información para comprender textos de competencias ciudadanas. -Construcción de textos narrativos atendiendo el funcionamiento de la lengua. -Clasificación y ejemplificación de la información para proponer nuevos temas. durante y después de la lectura. INTERPRETATIVAS.
INDICADORES DE LOGROS -Interpreta y produce textos dramáticos. ACTITUDINAL -Valora la importancia que tiene el género dramático. -Reconoce los iconos del computador. -Clasifica en un párrafo la idea principal y la secundaria. -Identifica en un párrafo la idea principal y la idea secundaria.INSTITUCION EDUCATIVA SIMON BOLIVAR
-Participa en obras teatrales y dramáticas -Construye oraciones aplicando la concordancia gramatical. siguiéndolas pautas dadas. TEMAS INTERPRETACIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS DRAMÁTICOS -El guion teatral -El montaje teatral -Géneros teatrales Evaluación de desempeños INTERPRETACIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS HISTÓRICOS SEMÁNTICA -Palabras homófonas GRAMÁTICA -Concordancia nominal
. -Enriquece su vocabulario mediante el uso de algunas homófonas. -Identifica elementos del genero dramático. -Interpreta y produce textos históricos. -Manifiesta su interés por la lectura comprensiva. siguiendo las pautas dadas. -Conoce las concordancias que se deben tener en cuenta en la oración. -Interpreta y produce textos informativos siguiendo las pautas dadas. -Conoce y aplica las reglas ortográficas. -Extrae oraciones de un párrafo.
-Uso de la raya.INSTITUCION EDUCATIVA SIMON BOLIVAR
-Concordancia verbal -Oración con sujeto tácito -El párrafo -Clases de párrafos ORTOGRAFÍA -La tilde diacrítica -La h intermedia. -Uso de la raya. Códigos no verbales. -Solución de conflictos. -Construcción del significado del texto expositivo atendiendo aspectos gramaticales y de ortografía de la lengua castellana. -Evaluación de desempeños.
INTERPRETACIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS INFORMATIVOS Ética y convivencia ciudadana. -Uso de la g y la j. -Iconos del computador. Medios de comunicación.
. PRUEBAS SABER COMPETENCIAS GENERALES DEL GRADO INTERPRETATIVAS -Construcción del significado del texto dramático antes. -La Internet. durante y después de las lecturas.
-Pautas para expresar acuerdos y desacuerdos. ARGUMENTATIVAS -Identificación de los elementos básicos del género dramático. -Escritura pautada de un párrafo. -Escritura de diálogos a través de dibujos. -Proponiendo y comprendiendo el lenguaje gramatical. -Caracterización de diferentes formas de comunicación escrita. TIEMPO -Se trabajará durante el segundo periodo.
COMUNICATIVAS -Representación de una escena. -Socializando y compartiendo experiencias. comprendiendo la información que circula a través de algunos sistemas de comunicación.Análisis de cambios cronológicos para comprender textos históricos. PROPOSITIVAS -Identificación de la estructura expositiva para comprender textos de competencias ciudadanas.
. METODOLOGÍA Será: -participativa. -Resumen oral de un texto. . Pautas para diligenciar formularios.INSTITUCION EDUCATIVA SIMON BOLIVAR
-Construcción del significado del texto. -Comprensión y aplicación de los elementos formales de la lengua. narrativo y ortográfico.
PLANEACIÓN ANUAL 10.INSTITUCION EDUCATIVA SIMON BOLIVAR
CRITERIOS DE EVALUACIÓN -Se evaluará al terminar cada tema. lengua y comunicación. En literatura se ofrecen actividades que permiten el acercamiento a las diferentes formas de producción literaria y de sus rasgos característicos: género narrativo. RECURSOS -Textos. TIPOS DE COMPETENCIAS En la competencia conceptual. se analizan los medios de comunicación y las formas de uso de su información. -Marcadores. -Tablero. se analizan sistemas simbólicos diferentes a la lengua y la literatura para entender su funcionamiento comunicativo. lírico y teatral. En cuanto al conocimiento de la lengua como sistema de significación se incursiona en los componentes morfosintácticos y semánticos básicos. -Se harán evaluaciones escritas y orales. con la finalidad de que los estudiantes los conozcan mejor y los utilicen adecuadamente. se favorece el pensamiento conceptual en los ejes temáticos literatura. Igualmente.
. -Libros de apoyo. también con trabajos y exposiciones. -Se tendrán en cuenta las competencias. En comunicación. -Videos. -Grabadora.
informarse. Los niños amplían progresivamente sus funciones lingüísticas cuando interactúan con sus compañeros de curso y utilizan el lenguaje para colaborar. El objetivo de trabajo pedagógico para el desarrollo de esta competencia es ofrecer diversas oportunidades de comunicación auténtica para expresarse oralmente. competir.INSTITUCION EDUCATIVA SIMON BOLIVAR
Las actividades cognitivas prioritarias están centradas en comprensión. sintácticos. selección.
. descubrir. Estas situaciones son de dos tipos: espontáneas e intencionadas. En la competencia oral se proponen actividades para que los estudiantes se expresen oralmente en forma coherente.
SITUACIONES INTENCIONADAS Informes sobre libros leídos Descripciones Narraciones de eventos Paráfrasis y resúmenes Foros y debates Grupos de discusión
Las situaciones espontáneas o naturales son una rica oportunidad para que los estudiantes utilicen los componentes semánticos. Las situaciones intencionadas son aquellas instancias pedagógicas motivadoras y significativas que les permiten a los estudiantes relacionar significado y expresión en los distintos tipos de discurso que utilizan en sus comunicaciones escolares. comparación e inferencia. teniendo en cuenta las características de las diferentes situaciones de comunicación y los aspectos normativos de la lengua.
SITUACIONES ESPONTÁNEAS Conversaciones en grupos Diálogos Pedir permiso Ofrecer excusas Presentarse ante otro Dar información sobre algo. fonológicos y pragmáticos del lenguaje. clasificación. indagar. informar. etc. organización de ideas.
. Igualmente se proponen diversas técnicas y procedimientos para que el estudiante sea capaz de crear y escribir diferentes tipos de textos. Revisión y corrección Escritura del borrador
Publicación y socialización Reescritura del texto final
En la competencia pragmática se sugieren actividades en las que los estudiantes puedan utilizar la lengua como instrumento para el desarrollo de estrategias de aprendizaje de las distintas áreas del conocimiento. un cuento. Momentos de la producción de texto. La perspectiva pragmática plantea que.. además. además de la adquisición por parte de los niños del léxico y de las reglas estructurales de la lengua.INSTITUCION EDUCATIVA SIMON BOLIVAR
En la competencia escritural se proponen actividades que tiene como objetivo escribe con corrección y fijar las principales normas gramaticales y ortográficas. El propósito de la revisión y la reescritura no es la búsqueda de la perfección. necesita reflexión de manera consciente. Este proceso constituye. sino que el estudiante tome conciencia sobre aquello que él sabe de manera intuitiva por el hecho de ser hablante de su lengua. etc. contextos. ellos aprender. otros conjuntos de habilidades que les permiten. la base de la reflexión sobre la lengua. Es importante que los niños en esta etapa adquieran el hábito de realizar el proceso de planeación. interactuar con todo tipo de textos. bien se trate de un enunciado. a nivel implícito. revisión y corrección en cada uno de sus textos. interlocutores. pero que cuando pasa al texto escrito o discursos orales más elaborados. a partir del dominio del lenguaje. un poema o una ficha de lectura.
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Proceso Tipo de estrategia Recirculación de la información Finalidad u objetivo Repaso simple Apoyo al repaso (seleccionar) • Técnica o habilidad Repetición simple y
acumulativa • Subrayar • • • • • Destacar Copiar Palabra clave Rimas Imágenes mentales Parafraseo Elaboración de inferencias
Aprendizaje significativo Procesamiento
.METODOLOGÍA Metodología constructiva y aprendizaje significativo.
12. Desarrollo de producción textual Socialización en colectivo de lo nuevo aprendido. Socialización en pequeños grupos de las ideas previas Socialización en colectivo de los consensos del grupo.
11.INSTITUCION EDUCATIVA SIMON BOLIVAR
desarrollar sus competencias para convertirse en gestores de sus propios aprendizajes. Lecturas Caracterización de los temas Elaboración de cuadros comparativos y mapas conceptuales. • • • • • • • • Indagación de ideas previas.
• Técnicas semiformales de evaluación o Ejercicios y practicas realizadas en clase o Compromisos en casa • Técnicas formales de evaluación
.EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE EVALUACION La evaluación es formativa y sumativa Criterios de evaluación: • Técnicas informales de evaluación o Observación de las actividades realizadas por los alumnos o Exploración a través de preguntas formuladas por el profesor durante la clase.INSTITUCION EDUCATIVA SIMON BOLIVAR
complejo • • • • • • • • Recuerdo Recuperación Evocación de la información • • Resumir Analogías Elaboración conceptual Clasificación de la información Jerarquización y organización de la información Uso de categorías Redes semánticas Mapas conceptuales Uso de estructuras textuales Seguir pistas Búsqueda directa
Evaluación del aprendizaje de los contenidos procedimentales. etc. Composiciones escritas Trabajos escritos de
. de la lectura. en las diferentes asignaturas. asignaturas.
Problema Estrategias y actividades Metas Se observa que los Trabajar con los El estudiante estudiantes estudiantes la realización analizará textos de presentan dificultad de lectura y comprensión lenguaje y otras de comprensión lectora. Copias. Docentes y Administrativos Textos. Padres de Familia. Participación con argumentos válidos Evaluación del aprendizaje de los contenidos declaratorios. la dificultad de comprensión textual. lectora. guías de observación y talleres Juegos de palabras.
PLAN DE MEJORAMIENTO DEL AREA Responsable: Recursos: Estudiantes. Organizar concursos de lecturas e interpretación Superar a través de las mismas. Evaluación del aprendizaje de los contenidos actitudinales. Realización de talleres Apropiación y Tienen escasos enfocados a superar la composición de lo leído argumentos dificultad.INSTITUCION EDUCATIVA SIMON BOLIVAR
o Pruebas o exámenes tipo ICFES o Mapas conceptuales o Pruebas de ejecución • • • • • • • Proceso lector Madurez caligráfica y letra legible Buena presentación y cuidado de los textos y cuadernos de la asignatura.
y lecturas Pegar practicar
La no utilización Proyecto: de las reglas Jueves Ortográficos Dictados Revisión trascripción de ortográficas
Docentes Padres familia de
Practicar trascripciones textos de reglas
ortográficas en casa Resaltar en clase
lectora. Uso del diccionario.
para dominar silabas y de entonación y respiración. cartilla hacer
Practicar lectura a diario. Estudiantes que Repasar presentan dificultad leer. ejercicios Padres familia lecturas Resolución problemas cotidianos. Recortar. PLAN DE APOYO Situación Alternativas de Responsables Padres famitas recreativas como para Docentes Estudiantes de Recomendaciones Monitoreo Evaluaciones Revisión trabajos Socialización Refuerzo en casa de problema solución Estudiantes que Hacer énfasis en presentan dificultad comprender leído escuchado. Mi libro de oro.INSTITUCION EDUCATIVA SIMON BOLIVAR
comprensión lectora. para lo o estrategia comprensión la Nacho.
E. Compilación “Competencias” María Eugenia. BOGOTÁ 2012. BOGOTÁ. Colombia  CASAS.N.
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 VÁSQUEZ URIBE. QUITO EDITORIAL SANTILLANA. BOGOTÁ 1995. JORGE E. ANIMACIÓN A LA LECTURA. PEÑA HERRERA. JACQUELINE. HÉCTOR. EDITORIAL MAGISTERIO. EDITORIAL SANTILLANA. COMUNICACIÓN ESCRITA. 2009
.  PÉREZ.
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