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noviembre 2013 - MAGISTERIO PERUANO
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Gobierno destinará S/. 70 millones para contratar 4000 profesores de educación física.
Gobierno destinará S/.70 millones para educación física.
El Gobierno destinará 70 millones de soles del presupuesto nacional del 2014 para contratar a 4.000 profesores de educación física y fortalecer la práctica deportiva en el país, anunciaron fuentes oficiales.
"Tendremos generaciones mejor formadas y el deporte peruano mejorará. Esto es solo el comienzo", declaró Beingolea, uno de los parlamentarios que impulsó la medida.
La también congresista Cenaida Uribe indicó que "este financiamiento incluye capacitación, asistencia técnica, infraestructura, equipamiento y materiales, así como otros aspectos que permitirán el desarrollo físico de los estudiantes a nivel nacional".
La decisión está siendo muy destacada en el ámbito deportivo del país porque la enseñanza de la educación física fue uno de los aspectos más olvidados en los últimos años en Perú.
Minedu aprueba las Normas de Procedimiento para Reasignaciones y Permuta de Profesores. 7
Cen del Sutep Convoca a Asamblea Nacional de delegados para el jueves 04 de diciembre, fecha que hasta el momento es confusa, ya que 04 de diciembre cae miércoles y no jueves. Además para Promover la Institucionalidad del Sutep, piden la participación masiva de los SUTEs distritales provinciales y regionales. La pregunta es ¿Cómo podría ser posible esto si en sus reuniones solo permiten la asistencia de sus camaradas, más no de maestros de la oposición?. ¿Qué te pareció esta noticia? Coméntanos en: TWITTER y FACEBOOK. Fuente:Cen del Sutep Continuar Leyendo...
La presentación, que contará con la presencia del viceministro de Gestión Pedagógica, Martín Vegas, se llevará a cabo el viernes 29 a las 4 de la tarde, en el local de Sencico, ubicado en la Av. de la Poesía Nro. 351 San Borja. ¿Qué te pareció esta noticia? Coméntanos en: TWITTER y FACEBOOK. Fuente: Minedu
Reporte global indica que Perú ocupa el puesto 134 en cuanto a calidad del Sistema Educativo.
A nivel mundial, nuestro país se encuentra en el puesto 134 en cuanto a la calidad del sistema educativo, posición que está por debajo de Ecuador, Chile, Colombia, Bolivia, Argentina, México y Venezuela, según un último reporte global de competitividad 2013-2014, elaborado por el Banco Mundial en 148 naciones.
Asimismo, se informó que el Perú ocupa el puesto 140 en relación de la educación en ciencia y matemática por debajo de Ecuador, Chile, Argentina y México. También en la posición 67 en la calidad de la gestión de los colegios.
Frente a esa realidad, el reciente ministro de Educación, Jaime Saavedra, aseguró que pese a los avances que se han emprendido en los últimos años aún falta mucho por hacer. En ese sentido, refirió que centrará su gestión en mejorar la formación de los profesores y mejorar la infraestructura y equipamiento de los colegios emblemáticos y escuelas públicas de las zonas rurales. "El docente es el elemento fundamental en el proceso educativo. Necesitamos a los mejores maestros y directores en las escuelas públicas y privadas", indicó durante el Foro Internacional de Educación en la Cámara de Comercio de Lima.
EDUCACIÓN DE EXCELENCIA CON IGUALDAD DE OPORTUNIDADES
Ministro de Educación, Jaime Saavedra Chanduví clausura II Foro Internacional de Educación, organizado por la Cámara de Comercio de Lima.
¿Hay educación de excelencia en el Perú?, sí la hay, precisó el Ministro de Educación, Jaime Saavedra Chanduví, pero agregó que ésta se debe dar como un mecanismo de igualdad de oportunidades para todos los niños, niñas, adolescentes y jóvenes del país.
Así lo afirmó, al clausurar el II Foro Internacional de Educación, organizado por la Cámara de Comercio de Lima. Enfatizó que si bien hay avances, pues se incrementó la cobertura de acceso a la educación, aún las ofertas educativas son distintas y de diferente calidad, lo que es inaceptable, anotó. “No podemos decir que en Educación estamos muy bien, a pesar que en cobertura hemos avanzado. El gran problema es que la educación de excelencia no se da para todos en Primaria, en Secundaria, en Educación Superior, ni en Educación Técnica”, afirmó. Las diferencias son extremas, el porcentaje de escuelas que tienen internet es de 30% y el de las escuelas con acceso a energía eléctrica de 40%, por eso es necesario avanzar en una educación que sea de excelencia para todos, como un mecanismo de igualdad de oportunidades, precisó Saavedra. Cuatro pilares
El Ministro de Educación sostuvo que su gestión se encuentra desarrollando su trabajo bajo cuatro pilares. Primero, la carrera docente, ya que la educación puede ser tan buena, como buenos sean sus docentes. “Nuestros directores son los estrategas principales del proceso educativo, ya que ellos gestionan establecimientos que son complicados. Cuando digo que debemos avanzar en términos de carrera docente, me refiero a revalorizar a los docentes del país. Saavedra Chanduvi precisó que el segundo pilar es infraestructura. “Se tienen índices trágicos en infraestructura, y quizás esas cifras sean mayores de las que nos imaginamos, pero lo sabremos con los resultados del Censo Nacional de Infraestructura, cuyo resultado se tendrá en diciembre”, anotó.
El tercer pilar se refiere a los logros de aprendizaje. Se requiere de una currícula más moderna, que asegure esos logros de aprendizaje que no se están alcanzando en segundo grado. La gestión es el cuarto pilar, y es considerada fundamental para agilizar y mejorar los procesos en el aparato burocrático tanto en el Ministerio de Educación, como en los gobiernos regionales y las UGEL, con la finalidad de mejorar la interacción entre el gobierno central y los gobiernos regionales.
Piura. Tablets, una E-board (pizarra electrónica), y una nueva metodología de enseñanza que les permitirá estar a la par de los mejores colegios del mundo, es lo que encontrarán a partir de la fecha los alumnos y alumnas de la IE. Coronel José Joaquín Inclán, quienes se han visto beneficiados con la primera aula Smart School, implementada gracias al convenio de cooperación firmado entre el Gobierno Regional Piura, Empresarios por la Educación y la empresa Samsung.
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Pese a los rumores de una supuesta manipulación y venta de las respuestas de la prueba del Concurso de Directivos, ya que se encontraba en las memorias USB de los responsables al momento de aplicarla. Por lo tanto pudo haber sido manipulada y hasta vendida. Pero el Minedu considerada válida la evaluación de aquellos docentes que lograron culminarla con normalidad el día 16 de noviembre del presente año y será considerada válida al momento de reanudar el Concurso.
RESOLUCIÓN MINISTERIAL N° 0568-2013-ED
CONSIDERANDO: Que, mediante Resolución Ministerial N° 0460-2013-ED de fecha 17 de setiembre de 2013, se modiﬁcó la Directiva N° 018-2013-MINEDU/VMGP-DIGEDD, denominada “Normas para el Concurso de Acceso a Cargos de Director y Subdirector de Instituciones Educativas Públicas de Educación Básica Regular – 2013”; se convocó al Concurso de Acceso a Cargos de Director y Subdirector de Instituciones Educativas Públicas de Educación Básica Regular – 2013; se aprobó el cronograma del referido concurso y la relación consolidada de plazas objeto del mismo; siendo modiﬁcada la relación consolidada de plazas y el cronograma mediante las Resoluciones Ministeriales N° 0479-2013-ED, 0501-2013-ED, 0531- 2013-ED, 0548-2013-ED y 0558-2013-ED; Que, mediante Informe Técnico N° 014-2013-MINEDU/VMGP-DIGEDD-DIED, la Dirección General de Desarrollo Docente señala que debido a un conjunto de diﬁcultades tecnológicas presentadas en diversas sedes, al inicio de la aplicación de la evaluación del referido concurso, y teniendo en consideración que es necesario superar los inconvenientes técnicos presentados a ﬁn de garantizar los niveles de calidad y seguridad que merecen los postulantes, así como lograr idoneidad, conﬁabilidad y transparencia en el presente concurso, se hace necesario suspender el mismo;
De conformidad con el Decreto Ley Nº 25762, Ley Orgánica del Ministerio de Educación, modiﬁcado por la Ley Nº 26510; la Ley Nº 29944, Ley de Reforma Magisterial, su Reglamento aprobado por el Decreto Supremo Nº 004-2013-ED; y el Decreto Supremo Nº 006- 2012-ED que aprueba el Reglamento de Organización y Funciones (ROF) y el Cuadro para Asignación de Personal (CAP) del Ministerio de Educación;
Artículo 1.- Suspender el Concurso de Acceso a Cargos de Director y Subdirector de Instituciones Educativas Públicas de Educación Básica Regular – 2013, convocado mediante Resolución Ministerial N° 0460-2013-ED.
Artículo 2.- Dejar sin efecto el cronograma y la relación consolidada de plazas objeto del referido concurso, aprobados con Resolución Ministerial N° 0460-2013-ED.
Artículo 3.- La evaluación de aquellos docentes que lograron culminarla con normalidad el día 16 de noviembre del presente año, será considerada válida al momento de reanudar el Concurso de Acceso a Cargos de Director y Subdirector de Instituciones Educativas Públicas de Educación Básica Regular, cuyos resultados serán publicados en la etapa correspondiente del mismo.
Artículo 4.- Disponer que la Oﬁcina de Apoyo a la Administración de la Educación, publique la presente Resolución Ministerial en el Sistema de Información Jurídica de Educación – SIJE, ubicado en el Portal Institucional del Ministerio de Educación (http://www.minedu.gob.pe).
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Arequipa. El asesor de la Asociación Regional de Directores, Alex Añari, explicó que el primer fallo del Poder Judicial, sobre las acciones de amparo presentadas por 130 maestros, se conocerán en tres meses. "Es casi seguro que saldrán ganando", detalló.
Y si el Ministerio de Educación (Minedu) apela el fallo, como ya lo anunciaron, el caso demoraría seis meses más. Así - dice Añari - el caso podría durar más de un año. "Hay que aclarar que el Minedu solo puede apelar una vez, los directores, si pierden, podrán hacerlo dos veces", resalta. Un segundo pedido de revisión de parte de los directores configuraría un "recurso de agravio constitucional", es decir, sería remitido al Tribunal Constitucional, donde podría prolongarse más tiempo. "Haremos de todo, vamos a luchar por nuestros derechos", ha dicho el representante de los directivos, Manuel del Carpio.
Según el también asesor del grupo de maestros, José Llerena, mientras dure este proceso ningún educador podrá "tomar" la plaza de sus representados. ¿Qué te pareció esta noticia? Coméntanos en: TWITTER y FACEBOOK. Fuente:La República Continuar Leyendo...
Los docentes que tuvieron que desplazarse de otras provincias para rendir la evaluación habrían gastado 200 soles por cada llamamiento. La prueba nacional del concurso se debía desarrollar originalmente el 1 y 2 de noviembre, pero fue suspendida por el nuevo ministro de Educación, Jaime Saavedra, para el 16 y 17 de noviembre. Esta segunda ocasión también fracasó por problemas con el software. El ministro Saavedra aseguró el sábado que se reintegrarán los montos de traslado de los postulantes afectados. También indicó que se tomará en cuenta las pruebas que se lograron finalizar. El viceministro de Gestión Pedagógica del Minedu, Martín Vega, recomendó a los postulantes guardar todos los comprobantes de sus gastos para justificar la devolución.
Pero estos no serán los únicos gastos que deberá desembolsar el Ministerio de Educación. El alquiler de algunas universidades como sedes de la prueba representa un gasto de varios millones. Se precisó que en uno de los locales alquilados en Arequipa se gastaría más de cien mil soles. Se ha despilfarrando mucho dinero en este concurso, la estimación que se va a gastar es como seis millones. Ese monto hubiera sido utilizado mejor en pagar la deuda social que tienen con los maestros", así opinaron.
Aún la Corte Superior de Justicia no haya dado respuesta a las 320 acciones de amparo que presentaron hace más de veinte días con la finalidad de cautelar algunas plazas. CLAVES
El sábado, el ministro Saavedra pidió disculpas a los cerca de 40 mil postulantes que acudieron a sus centros de evaluación en 26 ciudades, por la suspensión de la prueba. Ese mismo día, los encargados del proceso renunciaron por las fallas en el sistema del examen computarizado. Se nombró a tres nuevos funcionarios.
NOTA.-Los compañeros responsables deben de centralizar en el plazo inmediato, la economía de las revistas enviadas a las distintas Regiones del País. Esperando el cumplimiento de la convocatoria más amplia de las bases del Magisterio Nacional y haciendo un llamado a la unidad y cohesión de las regiones, le reiteramos nuestras consideraciones de estima sindical.
crisis económica internacional, la más grave y seria que enfrenta el caduco
sistema capitalista, prosigue desenvolviéndose por más de 6 años y, a pesar del
falso optimismo de algunos, esta sigue expresando una compleja situación para
su recuperación en el corto plazo, es más, un serio problema de recesión
amenaza las principales economías de los países imperialistas, trayendo
aparejado como es natural, profundos problemas sociales y tensiones políticas
en diversas partes del mundo. En
nuestro país, la demagogia de García Pérez en su último gobierno, de que la
economía peruana estaba “blindada” frente a la crisis internacional y que
marchábamos a ser “país del primer mundo” para el 2021, solo fueron piropos
para algunos incrédulos que en la platea se regocijaban de lo “maravilloso” que
era nuestra economía. Sin embargo ¿qué vemos hoy? una tendencia a la baja en la
economía, como sus propios indicadores muestran y que ha obligado a reconocer
al gobierno del Sr. Humala, que nos llegó la época de las “vacas flacas”,
obviamente refiriéndose a su preocupación por las clases dominantes del país
que él representa y que se enriquecieron en estos años de “bonanza” con la
sangre y el sudor de nuestro pueblo. Y era claro que, esto de maduro tenía que
llegar, pues un proceso económico como el peruano, orientado a un sistema
productivo primario exportador como el que se implementó desde los 90 en el
país con el régimen fujimorista no tiene un futuro en el mediano y largo plazo
en ninguna parte del planeta. Por tanto, la pregunta hoy es: ¿qué beneficio
concreto y sustancial obtuvo el pueblo peruano de todo ese periodo de
“crecimiento”? Solo las migajas que por efecto colateral les cayó. Como
otros periodos de “crecimiento” y “bonanza” económica en nuestra vida
republicana, estas solo sirvieron para amasar fortuna a un puñado de parásitos,
incapaces y especuladores capitalistas; hoy los miles de millones se los llevan
afuera y la miseria queda adentro.
en este nebuloso e inseguro panorama económico, político y social en que se
desenvuelve el país, la educación pública como derecho del pueblo y obligación
de brindarla por el Estado, entra en un nuevo complejo momento: por una parte
buscando el Estado su privatización y, por otra, el pueblo defendiendo este
derecho como parte de sus fundamentales conquistas. Al primer paso dado por el
gobierno de Humala en la promulgación de su inconstitucional y arbitraria LRM,
con la complicidad de la servil Patricia Salas y el incondicional apoyo de toda
la derecha neoliberal y recalcitrante del país, ahora buscan profundizar la
destrucción de la educación pública gratuita y el despido masivo de maestros,
sentando en el Ministerio de Educación a un elemento como Jaime
Saavedra-Chanduvi, economista de profesión que tiene como único “mérito”, el
ser un conocido asalariado del BM y el BID, organismos que lo han incubado,
protegido y alimentado para la aplicación de las recetas neoliberales y la
defensa de los intereses del imperialismo. Tener en cuenta que ya Saavedra declaró estar a favor de la Ley de Reforma Magisterial, lo
cual por cierto no es ninguna sorpresa, pero también advirtió que su
implementación “es una oportunidad para hacer un quiebre en términos de mejorar
la calidad de educación en el país”; aspiración de otros antecesores suyos al
servicio del Estado que se han esforzado por ser los descubridores de la
“receta mágica” para la “refundación” de la educación en el país y que siempre
han fracasado, pero tampoco dudamos que se empeñara en tratar por todos los
medios a su alcance y las del Estado en proseguir implementando a rajatabla la
la receta del Banco Mundial, la Currícula del Estado y de los gobiernos, sólo
pone como prioridad en el aprendizaje de los alumnos las áreas de Lógico
Matemático y Comunicación Integral. Hoy,
podemos observar que este modelo de currícula que se ha impuesto a alumnos y
maestros, dice que busca "lograr mejores aprendizajes en los
estudiantes". Pero, a su vez, sólo considera que los alumnos sean capaces
de resolver problemas de lógico-matemático y entiendan lo que lean a través del
área de Comunicación Integral. Con ello, lo único que están haciendo es generar
un problema social, limitando una educación integral, práctica de valores, la
solidaridad, etc., dando paso a la deshumanización. Puntualizamos que es cerca
de diez años que se viene aplicando estas evaluaciones censales y no se señala
cuáles son las causas de las debilidades y falencias que tienen los estudiantes
y, lo principal cómo solucionar la crisis de la educación a pesar de que en
nuestro país se declaró en emergencia educativa en el gobierno de Alejandro
Toledo, pero hasta la actualidad nada se ha resuelto y lo único que pretenden
es lavarse las manos y, de esta manera, seguir responsabilizando a los Maestros
del Perú por la crisis educativa y no asumir su responsabilidad de brindar Educación
Pública y gratuita por ello no aceptamos y rechazamos dichas evaluaciones
La Ley 29944 Ley de Reforma Magisterial (norma auto-aplicativa),
establece el cambio inmediato y automático de un régimen laboral flexible
diferente al que corresponde bajo la Ley Nº 24029 Ley del Profesorado, que se
rige por la estabilidad laboral absoluta, quebrando la estabilidad de los
maestros. Para este propósito previamente despojan de su plaza a los
directores, subdirectores y maestros y los trasladan a una condición de
simplemente “contratados” por 3 años a lo máximo, pudiendo ser incluso de 2
años y, en esas condiciones, mediante una evaluación postulan incluso a la
plaza que anteriormente eran titulares nombrados con resolución y habiendo
cumplido con todos los requisitos establecidos por el MED, si aprueba la
evaluación (prueba meramente cognoscitiva), se mantiene en el puesto
momentáneamente y puede quedarse, como la evaluación es
continua, nuevamente postula y postula hasta que se quede fuera,
impidiendo su ingreso a la carrera docente y a la administración de la
educación y con ello declararle la muerte laboral, pedagógica y civil de
maestros. La evaluación es permanente y promocional bajo nuestra Ley del
Profesorado la 24029, y que la Constitución del 93 tuvo que reconocer al declararla
derecho irrenunciable, por ello, la ley de reforma magisterial no se puede
aplicar retroactivamente una evaluación dándole otro fin: el
despido, Por todas estas razones es necesario que los directores,
sub-directores, docentes, auxiliares y todos los trabajares del sector
educación, sigan presentandolas acciones de amparo, a pesar de que el
poder judicial tendenciosamente distorsiona su real interpretación en perjuicio
de los trabajadores, del pueblo y bajo el cual declaran infundado las acciones
de amparo y acción de inconstitucionalidad. Por eso, es necesario agotar la vía
nacional para ir a organismo internacionales como la CIDH y otros organismos.
Hoy, denunciamos y rechazamos en la forma cómo se pretende aplicar dichas
evaluaciones, manipuladas y políticas, con filtro de las claves de la prueba en
muchas regiones del país, que al ser puesto en evidencia no les quedó otra que
suspender el 2 y 3 de noviembre para los días 16 y 17 del mismo mes, pero en el
colmo de la indignación lo han vuelto a suspender porque disque colapsó el
sistema virtual, poniendo en evidencia la incapacidad del MED y lo peor de todo
tratando a los maestros y algunos directores como cualquier cosa, que se les
puede ningunear como si fueran seres inertes que no pueden decir nada. Por
todas estas razones demandamos a seguir esclareciendo ésta inconstitucional
LRM, desfinanciada, que siembran una ilusión falsa a los maestros que aspiran a
ser directores o más adelante acceder a una reubicación en la escala
magisterial, con el pretexto de que ganaran más o que son los más capaces, todo
ello consideramos que es una falacia, un engaño más para los maestros del Perú.
Por todo ello llamamos al Magisterio Nacional a seguir RECHAZANDO la
implementación de la LRM.
RECHAZAR A LA
DENUNCIADA LEY DE REFORMA MAGISTERIAL VÍA LOS “CONCURSOS PÚBLICOS”
“SOLO LUCHANDO CON FIRMEZA LOGRAREMOS DERROTAR LA LRM ASÍ COMO SE
DERROTÓ A LA CPM Y OTRAS LEYES INCONSTITUCIONALES”
NOS HA CAIDO DEL CIELO, TODO LO HEMOS CONSEGUIDO CON LUCHA!
LA NEFASTA LEY DE REFORMA MAGISTERIAL!
DEL 2013. CONARE - SUTEP

References: RESOLUCIÓN 
 Resolución 

Artículo 1
 Resolución 

Artículo 2
 Resolución 

Artículo 3

Artículo 4
 Resolución 
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