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Guía Docente de la Asignatura: Bases de Datos - PDF
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Elisa Sevilla Sosa
1 Guía Docente de la Asignatura: Bases de Datos Responsable Facultad Titulación Materia Dr. D. David Freire-Obregón Ciencias y Tecnología Grado en Ingeniería Informática Ingeniería del Software, Sistemas de Información y Sistemas Inteligentes Plan 2012 Carácter Periodo de impartición Curso/es Nivel/Ciclo Obligatoria Trimestral Segundo Grado Créditos ECTS Teóricos 6 Prácticos 0 Total 6 Lengua en la que se imparte Datos de Contacto: Castellano Correo electrónico: 1
2 Presentación Asignaturas de la Materia Contextualización curricular de la asignatura Prerrequisitos para cursar la asignatura Asignaturas Carácter Curso Créditos Horas Ingeniería del Software OB 3º Inteligencia artificial. OB 2º Bases de datos. OB 2º Interfaces de Usuario. OB 3º Dirección de proyectos de desarrollo de software. OB 3º Minería de datos e IA corporativa. OB 3º Las bases de datos son una parte fundamental de los sistemas de información que existen actualmente en el mercado tecnológico. Se han extendido, ya no sólo a lo para la organización de la información de grandes corporaciones, también resulta vital para aplicaciones de tamaño medio, incluso pequeño. Por ello, se precisa una difusión de conceptos básicos y técnicas relativas a la creación y utilización de las bases de datos. Los objetivos de esta materia se recogen en las siguientes destrezas en las que se formará al estudiante: Ninguno. Analizar el mundo real con la perspicacia necesaria para abordar con soltura el modelado de bases de datos adecuadas para el sistema de información a representar. Aplicar adecuadamente las herramientas de modelado conceptual y de diseño lógico para plasmar la visión de la realidad adquirida en el análisis del sistema de información. Usar de forma optimizada los sistemas relacionales y su entorno de trabajo. Usar correctamente diferentes arquitecturas de sistemas de gestión de bases de datos. Tener conocimientos sobre el lenguaje SQL. 2
3 Competencias De Rama CR-02: Capacidad para planificar, concebir, desplegar y dirigir proyectos, servicios y sistemas informáticos en todos los ámbitos, liderando su puesta en marcha y su mejora continua y valorando su impacto económico y social. CR-03: Capacidad para comprender la importancia de la negociación, los hábitos de trabajo efectivos, el liderazgo y las habilidades de comunicación en todos los entornos de desarrollo de software. CR-04: Capacidad para elaborar el pliego de condiciones técnicas de una instalación informática que cumpla los estándares y normativas vigentes. CR-11: Conocimiento y aplicación de las características, funcionalidades y estructura de los Sistemas Distribuidos, las Redes de Computadores e Internet y diseñar e implementar aplicaciones basadas en ellas. CR-12: Conocimiento y aplicación de las características, funcionalidades y estructura de las bases de datos, que permitan su adecuado uso, y el diseño y el análisis e implementación de aplicaciones basadas en ellos. CR-13: Conocimiento y aplicación de las herramientas necesarias para el almacenamiento, procesamiento y acceso a los Sistemas de información, incluidos los basados en la Web. CR-15: Conocimiento y aplicación de los principios fundamentales y técnicas básicas de los sistemas inteligentes y su aplicación práctica. CR-16: Conocimiento y aplicación de los principios, metodologías y ciclos de vida de la ingeniería de software. CR-17: Capacidad para diseñar y evaluar interfaces persona computador que garanticen la accesibilidad y usabilidad a los sistemas, servicios y aplicaciones informáticas. Específicas CE-01: Capacidad para concebir, redactar, organizar, planificar, desarrollar y firmar proyectos en el ámbito de la ingeniería en informática que tengan por objeto, de acuerdo con los conocimientos adquiridos, la concepción, el desarrollo o la explotación de sistemas, servicios y aplicaciones informáticas. CE-02: Capacidad para dirigir las actividades objeto de los proyectos del ámbito de la informática. CE-03: Capacidad para diseñar, desarrollar, evaluar y asegurar la accesibilidad, ergonomía, usabilidad y seguridad de los sistemas, servicios y aplicaciones informáticas. CE-07: Capacidad para conocer, comprender y aplicar la legislación necesaria durante el desarrollo de la profesión de Ingeniero Técnico en Informática y manejar especificaciones, reglamentos y normas de obligado cumplimiento. CE-08: Conocimiento de las materias básicas y tecnologías, que capaciten para el aprendizaje y desarrollo de nuevos métodos y tecnologías, así como las que les doten de una gran versatilidad para adaptarse a nuevas situaciones. CE-09: Capacidad para resolver problemas con iniciativa, toma de decisiones, autonomía y creatividad. Capacidad para saber comunicar y transmitir los conocimientos, habilidades y destrezas de la profesión de Ingeniero Técnico en Informática. CE-11: Capacidad para analizar y valorar el impacto social y medioambiental de las soluciones técnicas, comprendiendo la responsabilidad ética y profesional de la actividad del Ingeniero Técnico en Informática. 3
4 Competencias CR-18: Conocimiento de la normativa y la regulación de la informática en los ámbitos nacional, europeo e internacional. Propias de la Universidad CU-13: Aceptar y defender el derecho de los diferentes, llegando incluso ante la desigualdad compensatoria, particularmente en los casos de personas con disminución de su autonomía personal. Transversales CT01: Capacidad de análisis y síntesis: encontrar, analizar, criticar (razonamiento crítico), relacionar, estructurar y sintetizar información proveniente de diversas fuentes, así como integrar ideas y conocimientos CT04: Capacidad para la resolución de problemas Competencias de la Asignatura CR-12: Conocimiento y aplicación de las características, funcionalidades y estructura de las bases de datos, que permitan su adecuado uso, y el diseño y el análisis e implementación de aplicaciones basadas en ellos. CT01: Capacidad de análisis y síntesis: encontrar, analizar, criticar (razonamiento crítico), relacionar, estructurar y sintetizar información proveniente de diversas fuentes, así como integrar ideas y conocimientos CT04: Capacidad para la resolución de problemas 4
5 Metodología Trabajo dirigido ECTS HORAS Trabajo autónomo del alumno ECTS HORAS Comunidad de aprendizaje (Aula Virtual) Actividades de descubrimiento inducido (Estudio del Caso). Actividades de Interacción y colaboración (Foros-Debates de apoyo al caso y a la lección). Actividades de aplicación práctica (grupal online). Presentaciones de trabajos y ejercicios. 8, ,88 72 Actividades de trabajo autónomo individual (Estudio de la Lección) Actividades de aplicación práctica (individuales). 4, Lectura crítica, análisis e investigación. 5, Actividades de evaluación. 0, Prácticas externas. 0 0 Seminarios. 0 0 Prácticas de iniciación profesional. 0 0 Actividades Formativas de la Materia Interacción alumno-tutor (Aula Virtual). Trabajo Fin de Grado. 0 0 Tutorías. 0,48 12 Presentaciones de trabajos y ejercicios propuestos. 0,96 24 Actividades de evaluación. 0,72 18 Total 13, Total 22, Actividad Descripción Trabajo dirigido. Comunidad de aprendizaje (Aula Virtual). Actividades de descubrimiento inducido (Estudio del Caso). Actividades de Interacción y colaboración (Foros-Debates de apoyo al caso y a la lección). Actividades de aplicación práctica (grupal online). Actividades en las que el alumno podrá llevar a cabo un aprendizaje contextualizado trabajando, en el Aula Virtual y de manera colaborativa, una situación real o simulada que le permitirá realizar un primer acercamiento a los diferentes temas de estudio. Actividades en las que se discutirá y argumentará acerca de diferentes temas relacionados con las asignaturas de cada materia y que servirán para guiar el proceso de descubrimiento inducido. Incluye la resolución de problemas, elaboración de proyectos y actividades similares que permitan aplicar los aspectos conceptuales, procedimentales y actitudinales trabajados en otras partes de las asignaturas. 5
6 Metodología Presentaciones de trabajos y ejercicios. Seminarios. Incluye la elaboración conjunta en el Aula Virtual y, en su caso, defensa virtual de los trabajos y ejercicios solicitados conforme a los procedimientos de defensa que se establezcan en las guías docentes. Incluye la asistencia presencial o virtual a sesiones en pequeño grupo dedicadas a temáticas específicas de cada asignatura. Interacción alumno-tutor (Aula Virtual). Tutorías. Presentaciones de trabajos y ejercicios propuestos. Actividades de evaluación. Permiten la interacción directa entre docente y alumno para la resolución de dudas y el asesoramiento individualizado sobre distintos aspectos de las asignaturas. Incluye la elaboración individual, presentación y, en su caso, defensa virtual de los trabajos y ejercicios solicitados conforme a los procedimientos de defensa que se establezcan en las guías docentes. Véase información al respecto en el apartado siguiente. Trabajo Autónomo del alumno. Actividades de trabajo autónomo individual (Estudio de la Lección). Actividades de aplicación práctica (individuales). Trabajo individual de los materiales utilizados en las asignaturas, aunque apoyado por la resolución de dudas y construcción de conocimiento a través de un foro habilitado para estos fines. Esta actividad será la base para el desarrollo de debates, resolución de problemas, etc. Incluye el trabajo individual en la resolución de problemas, elaboración de proyectos y actividades similares que permitan aplicar los aspectos conceptuales, procedimentales y actitudinales trabajados en otras partes de la asignatura. Actividades Formativas de la Asignatura Lectura crítica, análisis e investigación. Actividades de evaluación. Actividad Trabajo dirigido. Se trata de actividades en las que el alumno se acerca a los diferentes campos de estudio con una mirada crítica que le permite un acercamiento a la investigación. Se incluyen a modo de ejemplo, recensiones de libros o crítica de artículos y proyectos de investigación. Véase información al respecto en el apartado siguiente. Descripción 6
7 Metodología Comunidad de aprendizaje (Aula Virtual). Actividades de descubrimiento inducido (Estudio del Caso). Actividades de Interacción y colaboración (Foros-Debates de apoyo al caso y a la lección). Actividades en las que el alumno podrá llevar a cabo un aprendizaje contextualizado trabajando, en el Aula Virtual y de manera colaborativa, una situación real o simulada que le permitirá realizar un primer acercamiento a los diferentes temas de estudio. Actividades en las que se discutirá y argumentará acerca de diferentes temas relacionados con las asignaturas de cada materia y que servirán para guiar el proceso de descubrimiento inducido. Interacción alumno-tutor (Aula Virtual). Presentaciones de trabajos y ejercicios propuestos. Incluye la elaboración individual, presentación y, en su caso, defensa virtual de los trabajos y ejercicios solicitados conforme a los procedimientos de defensa que se establezcan en las guías docentes. Trabajo Autónomo del alumno. Actividades de trabajo autónomo individual (Estudio de la Lección). Actividades de aplicación práctica (individuales). Trabajo individual de los materiales utilizados en las asignaturas, aunque apoyado por la resolución de dudas y construcción de conocimiento a través de un foro habilitado para estos fines. Esta actividad será la base para el desarrollo de debates, resolución de problemas, etc. Incluye el trabajo individual en la resolución de problemas, elaboración de proyectos y actividades similares que permitan aplicar los aspectos conceptuales, procedimentales y actitudinales trabajados en otras partes de la asignatura. Lectura crítica, análisis e investigación. Actividades de evaluación. Se trata de actividades en las que el alumno se acerca a los diferentes campos de estudio con una mirada crítica que le permite un acercamiento a la investigación. Se incluyen a modo de ejemplo, recensiones de libros o crítica de artículos y proyectos de investigación. Véase información al respecto en el apartado siguiente. Exposición esquematizada de cómo organizaría el candidato/a el proceso de enseñanza-aprendizaje de la asignatura: Proceso de Aprendizaje Estudio de Caso real de aplicación práctica: Las distintas unidades presentan un estudio de caso real que sirve al alumno para ir desarrollando las distintas competencias a medida que va adquiriendo los conocimientos de la materia. Contenidos teóricos: Dentro de los contenidos de cada unidad. Lecciones para trabajar con memorizaciones significativas y habilidades aplicativas. Foros de Debate: Los alumnos y alumnas deberán debatir las dudas sugeridas en las distintas unidades, intentando aportar un valor añadido a las propuestas del resto de compañeros. 7
8 Metodología Trabajo Colaborativo: Es esencial en la materia, el trabajo colaborativo se desarrollará de forma virtual. Se trabajará con grupos de alumnos que desarrollarán la solución de un problema real que se les plantee. Como equipo de trabajo deberán dividir el trabajo, considerando en todo momento la compatibilidad entre los diseños que proponga cada miembro del equipo de trabajo. Por lo que la comunicación dentro del grupo resulta esencial. Orientaciones al estudio Se trata de una asignatura donde es importante la reflexión. Es importante conocer las herramientas de las que disponemos, pero no debemos confundir la cantidad a la hora de hacer ejercicios con la calidad de cada ejercicio. Para un buen diseño de una base de datos, la lectura detenida y el proceso de reflexión son esenciales. Entender bien los conceptos ayudará a un mejor diseño. Para ello puede preguntar directamente al profesor o bien utilizar el foro de la unidad didáctica para pedir consejo al resto de sus compañeros. Una vez comprendamos el problema en el mundo real y conozcamos las herramientas de las que disponemos, la implantación no supondrá un problema mayor. Al completar con éxito esta materia, el alumno: Resultados de Aprendizaje de la Materia Adquiere las habilidades básicas para construir sistemas capaces de resolver problemas mediante técnicas de IA. Entiende que la resolución de problemas en IA implica definir una representación del problema y un proceso de búsqueda de la solución. Conoce la representación de problemas basados en estados (estado inicial, objetivo y espacio de búsqueda) para ser resueltos con técnicas computacionales. Conoce las técnicas más representativas de búsqueda no informada en un espacio de estados (en profundidad, en anchura y sus variantes), y sabe analizar su eficiencia en tiempo y espacio. Entiende el concepto de heurística y analiza las repercusiones en la eficiencia en tiempo y espacio de los algoritmos de búsqueda. Conoce las técnicas básicas de búsqueda con adversario (minimax, poda alfa-beta) y su relación con los juegos. Analiza las características de un problema dado y determina si es susceptible de ser resuelto mediante técnicas de búsqueda. Decide en base a criterios racionales la técnica más apropiada para resolverlo y saber aplicarla. Implementa cualquiera de estas técnicas en un lenguaje de programación de propósito general. Sabe analizar y selecciona, entre los modelos básicos de representación del conocimiento y sus mecanismos de inferencia asociados, cuál es el más apropiado para desarrollar un sistema inteligente. Entiende las técnicas básicas de aprendizaje automático. Conoce las técnicas necesarias para el aprendizaje de árboles de decisión. Sabe resolver problemas en los que sea necesaria la aplicación de esta técnica. Conoce y estudia distintas aplicaciones reales de la IA. Explora y analiza soluciones actuales basadas en técnicas de IA. Reconoce los elementos de las bases de datos analizando sus funciones y valorando la utilidad de los sistemas gestores*. Crea bases de datos definiendo su estructura y las características de sus elementos según el modelo relacional*. Consulta la información almacenada en una base de datos empleando asistentes, herramientas gráficas y el lenguaje de manipulación de datos* Modifica la información almacenada en la base de datos utilizando asistentes, herramientas gráficas y el lenguaje de manipulación de datos*. 8
9 Metodología Desarrolla procedimientos almacenados, evaluando y utilizando las sentencias del lenguaje incorporado en el sistema gestor de bases de datos*. Diseña modelos relacionales normalizados interpretando diagramas entidad/relación. Gestiona la información almacenada en bases de datos objeto-relacionales, evaluando y utilizando las posibilidades que proporciona el sistema gestor*. Conoce las características que distinguen el enfoque de las bases de datos (BD), del enfoque convencional de trabajar directamente con sistemas de archivos. Conoce los objetivos básicos, funciones, modelos, componentes y aplicaciones de los sistemas de bases de datos (SBD). Conoce la arquitectura y las principales funciones de un sistema gestor de base de datos (SGBD) y su papel en un sistema de base de datos. Estudia y comprende el concepto de modelo de datos y las distintas categorías que se utilizan en el ámbito de las BD (modelos conceptuales, lógicos y físicos). Conoce los modelos conceptuales más extendidos y es capaz de diseñar el esquema conceptual de una BD usando dichos modelos. Conoce el modelo de datos relacionales así como las reglas de integridad asociadas a éste. Es capaz de obtener un buen esquema relacional a partir de un esquema conceptual previamente obtenido. Es capaz de crear un esquema de BD en SQL incorporando restricciones de integridad. Es capaz de introducir, manipular y recuperar datos de una BD en SQL. Es consciente de la importancia del nivel interno de un SGBD y del impacto que tienen en su rendimiento las distintas organizaciones de datos y métodos de acceso disponibles. Plantea el diseño físico más adecuado en función de los requerimientos del sistema. Genera interfaces gráficos de usuario mediante editores visuales, utilizando las funcionalidades del editor y adaptando el código generado. Genera interfaces gráficos de usuario basados en XML, utilizando herramientas específicas y adaptando el documento XML generado. Crea componentes visuales valorando y empleando herramientas específicas. Diseña interfaces gráficos identificando y aplicando criterios de usabilidad. Crea informes evaluando y utilizando herramientas gráficas. Documenta aplicaciones seleccionando y utilizando herramientas específicas. Prepara aplicaciones para su distribución evaluando y utilizando herramientas Específicas. Comprende la importancia de la interfaz de usuario de un software y de los procesos de diseño asociados al interfaz. Establece las relaciones existentes entre las técnicas de diseño de interfaces de usuario y las técnicas de desarrollo de software propuestas por la ingeniería del software. Entiende y sabe aplicar los principios de diseño que hacen que la interfaz sea usable tanto a nivel visual, de contenido de información, de navegación y diálogo. Conoce los dispositivos de entrada y salida, sus características y funciones en la interfaz de usuario. Comprende las técnicas y estilos de interacción básicos (menús, formularios, manipulación directa), y avanzadas (interfaces táctiles, realidad virtual y aumentada) y su integración en la IU. 9
10 Metodología Entiende la necesidad de realizar diseños específicos para diferentes plataformas, sistemas de ventanas, interfaces para la web, interfaces móviles. Capacidad para afrontar el diseño de una interfaz de usuario en un caso real y la integración en un equipo multidisciplinar para su desarrollo. Puede analizar el impacto individual y social de la interfaz de usuario en la web. Conoce la importancia de propiedades de calidad como la usabilidad y la accesibilidad, y las técnicas necesarias para su evaluación. Identifica necesidades del sector productivo, relacionándolas con proyectos tipo que las puedan satisfacer. Diseña proyectos relacionados con las competencias expresadas en el título, incluyendo y desarrollando las fases que lo componen. Planifica la ejecución del proyecto, determinando el plan de intervención y la documentación asociada. Define los procedimientos para el seguimiento y control en la ejecución del proyecto, justificando la selección de Conoce las técnicas de planificación, estimación y seguimiento de proyectos software. Analiza la importancia de una correcta organización y gestión de proyectos y del posterior análisis de la productividad alcanzada durante el desarrollo. Aprende a preparar, debatir, redactar y defender informes de definición de proyectos. Conoce los riesgos de la gestión de proyectos y las formas de gestionarlos. Completa la información presentada en ingeniería del software, conociendo aspectos de la instrumentación de las metodologías en proyectos reales así como el vínculo entre estrategia de desarrollo y metodología. Sabe identificar los productos y recursos involucrados en el ciclo de vida del software. Conoce técnicas de organización y gestión de recursos. Desarrolla la capacidad de organizar, planificar y ejecutar los proyectos durante su ciclo de vida. Conoce técnicas de definición de proyectos, estructuras de proyectos y equipos de desarrollo y su relación con la Empresa. Conoce cómo afecta el uso de una herramienta de planificación y gestión de proyectos a la coordinación de un proyecto software. Entiende los beneficios de trabajar con un sistema de gestión del cambio, y conoce el proceso para la realización de la gestión del cambio dentro de un proceso de desarrollo. Conoce los fundamentos de las principales técnicas del soft computing, lo que le permite abordar problemas con información incompleta, con incertidumbre o inexacta. Conoce y aplica correctamente técnicas de minería de datos en entornos reales sencillos. Desarrolla la habilidad de aplicar las técnicas anteriores en distintas áreas de negocios, banca y finanzas. Conoce las dificultades y complejidad de la implementación de soluciones inteligentes en entornos reales. Diseña sistemas inteligentes para la solución de problemas prácticos. Analiza críticamente casos prácticos reales y utiliza herramientas específicas para la implementación de sistemas inteligentes. Conoce y comprende los principios básicos de las comunicaciones y los elementos que las conforman. Entiende el diseño funcional en capas de las redes y los conceptos y terminología fundamentales involucrados. Comprende desde un punto de vista teórico-conceptual el modelo de referencia OSI y su correspondencia con el modelo de capas usado en Internet. 10
11 Metodología Es capaz de identificar las funcionalidades requeridas para la correcta operación de una red de comunicaciones, tanto salto-a-salto como extremo-a-extremo. Conoce y es capaz de utilizar los distintos protocolos usados en las transmisiones entre dispositivos computador. Desarrolla programas básicos de transmisión de datos. Conoce las diferentes tecnologías de red, tanto locales como de área extensa, de cable e inalámbricas. Comprende la organización, estructura y funcionamiento de Internet. Conoce las aplicaciones y servicios estándar en Internet, identificando los protocolos y servicios de usuario más relevantes a nivel de red, transporte y aplicación. Comprende la importancia de la seguridad en las comunicaciones y aprende cómo desplegar mecanismos básicos de seguridad en redes de computadores e Internet. Adquiere experiencia en la administración básica de una red de área local, incluyendo principios básicos de seguridad y de monitorización del tráfico de la red. Resultados de Aprendizaje de la Asignatura Crea bases de datos definiendo su estructura y las características de sus elementos según el modelo relacional. Consulta la información almacenada en una base de datos empleando asistentes, herramientas gráficas y el lenguaje de manipulación de datos. Modifica la información almacenada en la base de datos utilizando asistentes, herramientas gráficas y el lenguaje de manipulación de datos. Desarrolla procedimientos almacenados, evaluando y utilizando las sentencias del lenguaje incorporado en el sistema gestor de bases de datos. Diseña modelos relacionales normalizados interpretando diagramas entidad/relación. Gestiona la información almacenada en bases de datos objeto-relacionales, evaluando y utilizando las posibilidades que proporciona el sistema gestor. Conoce las características que distinguen el enfoque de las bases de datos (BD), del enfoque convencional de trabajar directamente con sistemas de archivos. Conoce los objetivos básicos, funciones, modelos, componentes y aplicaciones de los sistemas de bases de datos (SBD). Conoce la arquitectura y las principales funciones de un sistema gestor de base de datos (SGBD) y su papel en un sistema de base de datos. Estudia y comprende el concepto de modelo de datos y las distintas categorías que se utilizan en el ámbito de las BD (modelos conceptuales, lógicos y físicos). Conoce los modelos conceptuales más extendidos y es capaz de diseñar el esquema conceptual de una BD usando dichos modelos. Conoce el modelo de datos relacionales así como las reglas de integridad asociadas a éste. Es capaz de obtener un buen esquema relacional a partir de un esquema conceptual previamente obtenido. Es capaz de crear un esquema de BD en SQL incorporando restricciones de integridad. Es capaz de introducir, manipular y recuperar datos de una BD en SQL. Es consciente de la importancia del nivel interno de un SGBD y del impacto que tienen en su rendimiento las distintas organizaciones de datos y métodos de acceso disponibles. 11
12 Seguimiento y Evaluación En el sistema de evaluación de la Universidad Internacional Isabel I de Castilla, en coherencia con la consecución gradual de competencias y resultados de aprendizaje que se ha descrito en la metodología, se dará preferencia a la evaluación continua complementada con una evaluación final presencial en cada unidad trimestral. Estas evaluaciones finales presenciales permiten obtener garantías respecto a la identidad del estudiante a la que se refiere la Guía de Apoyo para la elaboración de la Memoria de verificación de títulos oficiales universitarios (Grado y máster 1 ) y a la veracidad del trabajo realizado durante el proceso de aprendizaje online, puesto que una parte importante de estas pruebas finales consiste en pruebas de verificación de la evaluación continua. Ésta será, por tanto, la vía preferente y recomendada por la Universidad para la obtención de los mejores resultados por parte del estudiante. Sin embargo, es voluntad de esta Universidad ofrecer también una respuesta adecuada para aquellas personas que, por razones personales o profesionales, no pueden hacer un seguimiento de las asignaturas mediante el sistema de evaluación continua. No podemos olvidar que el perfil característico del estudiante de las universidades no presenciales se corresponde con personas de más de 25 años, en muchos casos con otros estudios universitarios y con responsabilidades profesionales y personales que deben compatibilizar con sus estudios online. Plan de Evaluación Teniendo en cuenta ambas perspectivas, el sistema de evaluación de la Universidad Internacional Isabel I de Castilla queda configurado de la siguiente manera: Opción 1. Evaluación continua más evaluación final. Los estudiantes que opten por esta vía podrán obtener hasta el 60% de la nota final a través de las actividades que se planteen en la evaluación continua. El 40% restante se podrá obtener en la prueba de evaluación final que se realizará de manera presencial. Esta prueba tendrá una parte dedicada a la verificación del trabajo realizado por el estudiante durante la evaluación continua (que se corresponde con el 60% de la nota final) y otra parte en la que realizarán diferentes pruebas teórico-prácticas para evaluar las competencias previstas en cada asignatura. La no superación de la parte de verificación implica que la calificación de la evaluación continua no se tendrá en cuenta y, por tanto, el 100% de la nota dependerá del resultado obtenido en la prueba final de evaluación de competencias. Opción 2. Evaluación final. Para los estudiantes que opten por esta vía, el 100% de la nota de la asignatura depende del resultado obtenido en esta prueba de evaluación final. Tanto en el proceso de información previa como en la formalización de la matrícula, el tutor informará de la existencia de esta posibilidad y valorará conjuntamente con cada persona su experiencia previa en la temática de la asignatura y otros factores que puedan influir en el resultado final. Todos los estudiantes, independientemente de la opción seleccionada, tendrán derecho a una convocatoria extraordinaria de la prueba final de evaluación de competencias que se realizará después de finalizadas las pruebas de evaluación final ordinaria del conjunto de tres trimestres. Para los estudiantes de evaluación continua que no hayan superado la verificación y que también hayan suspendido la prueba de evaluación de competencias ordinaria, el 100% de la nota final dependerá del resultado obtenido en esta convocatoria extraordinaria o Prueba de conjunto. 1 Versión /03/2011 (Disponible en: 324.pdf) 12
13 Seguimiento y Evaluación Opciones Seguimiento de la Evaluación Continua (EC) Ponderación valor% Opción 1. Si 60% Opciones Opción 1. Examen final de verificación de la EC Examen final de validación de competencias Total Superado. 40% 100% No superado. 100% 100% Opción 2. No 0% Opción 2. No. 100% 100% Tabla. Sistema de evaluación. Nota: Si no se supera la verificación se pasa de la Opción 1 de evaluación a la Opción 2. Los alumnos que no superen alguno/s de los exámenes finales trimestrales de validación de competencias pasarán a la evaluación extraordinaria que se celebrará un mes después de cada conjunto de tres trimestres y que se denominará Prueba de conjunto. Finalmente, las Prácticas externas y el Trabajo Fin de Grado (TFG) tendrán su propio sistema de evaluación, que se especificará en las Guías docentes correspondientes. El TFG, en todo caso, deberá ser defendido por el estudiante ante una Comisión de Evaluación. El sistema de evaluación final será común para todas las asignaturas de la materia y se basará en una selección de las pruebas de evaluación más adecuadas para el tipo de competencias que se trabajen. Las pruebas de evaluación, on-line o presenciales, se clasifican de la siguiente forma (Montanero et al., ): 1. Pruebas para evaluar competencias relacionadas con la comprensión, análisis, expresión de información (1, 2, 3, 4, 12). 2. Pruebas para evaluar competencias relacionadas con la aplicación de técnicas, procedimientos o protocolos de actuación y resolución de problemas (5, 6, 7, 13). 3. Pruebas para evaluar competencias relacionadas con la capacidad de investigar, pensar o actuar con creatividad y comunicarse verbalmente (8, 9, 12). 4. Pruebas para evaluar otras competencias profesionales, sociales y personales de carácter transversal (6, 9, 10, 11, 12). 2 Montanero, M.; Mateos, V. L.; Gómez, V.; Alejo, R.: Orientaciones para la elaboración del Plan Docente de una Asignatura. Guía extensa. Badajoz, Universidad de Extremadura, Servicio de Publicaciones
14 Seguimiento y Evaluación Estrategias Evaluativas Pruebas objetivas (tipo test). Pruebas semiobjetivas (preguntas cortas). Pruebas de desarrollo. Entrevista oral (en determinadas áreas). Saber Competencias técnicas x x x Componentes de las competencias Saber Hacer Competencias metodológicas Solución de problemas. x x Análisis de casos o supuestos prácticos. Registros de observación sistemática. x Saber ser-estar Competencias sociales y personales x x x Proyectos y trabajos. x x x Entrevista (tutoría ECTS). x x x Pruebas de ejecución. x x x Solución de problemas. x x x Prueba de evaluación presencial. x x x Otros. x x Tabla. Estrategias o procedimientos de evaluación. Los procedimientos de evaluación, al igual que ocurre con las actividades, se integran en el Sistema de Garantía Interna de Calidad (SGIC) de esta Universidad, de manera que la información recogida en cada trimestre se tendrá en cuenta en posteriores implementaciones de las asignaturas. La información acerca de la evaluación formará parte del compromiso público de la Universidad Internacional Isabel I de Castilla con sus estudiantes, de manera que las Guías docentes proporcionarán la información precisa sobre cómo se va a realizar el seguimiento de su trabajo y en qué va a consistir el sistema de evaluación de cada asignatura. El sistema de calificaciones previsto para esta titulación se ajusta al Real Decreto 1125/2003, de 5 de septiembre, por el que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y de validez en todo el territorio nacional, que en su artículo 5, respecto al Sistema de calificaciones establece lo siguiente: 14
15 Seguimiento y Evaluación La obtención de los créditos correspondientes a una materia comportará haber superado los exámenes o pruebas de evaluación correspondientes. El nivel de aprendizaje conseguido por los estudiantes se expresará con calificaciones numéricas, que se reflejarán en su expediente académico junto con el porcentaje de distribución de estas calificaciones, sobre el total de alumnos que hayan cursado los estudios de la titulación en cada curso académico. La media del expediente académico de cada alumno será el resultado de la aplicación de la siguiente fórmula: suma de los créditos obtenidos por el alumno multiplicados cada uno de ellos por el valor de las calificaciones que correspondan, y dividida por el número de créditos totales obtenidos por el alumno. Los resultados obtenidos por el alumno en cada una de las materias del plan de estudios se calificarán en función de la siguiente escala numérica de 0 a 10, con expresión de un decimal, a la que podrá añadirse su correspondiente calificación cualitativa: 0-4,9: Suspenso (SS). 5,0-6,9: Aprobado (AP).7,0-8,9: Notable (NT).9,0-10: Sobresaliente (SB). Los créditos obtenidos por reconocimiento de créditos correspondientes a actividades formativas no integradas en el plan de estudios no serán calificados numéricamente ni computarán a efectos de cómputo de la media del expediente académico. La mención de Matrícula de Honor podrá ser otorgada a alumnos que hayan obtenido una calificación igual o superior a 9.0. Su número no podrá exceder del cinco por ciento de los alumnos matriculados en una materia en el correspondiente curso académico, salvo que el número de alumnos matriculados sea inferior a 20, en cuyo caso se podrá conceder una sola Matrícula de Honor. Ponderación de la Evaluación Continua dentro del Proceso: 60% Sistema de Calificación Estudio de Caso Real de aplicación práctica: 10% Contenidos teóricos/texto Canónico: 20% Foros de Debate:15% Trabajo Colaborativo/WebQuest: 15% Ponderación de la Evaluación Final dentro del Proceso: 40% Prueba de Contenidos + Prueba de Validación del Alumno/a 15
16 Programación de Contenidos Conforme a la Orden EDU/2887/2010, de 2 de noviembre, por la que se establece el currículo del ciclo formativo de Grado Superior correspondiente al título de Técnico Superior en Desarrollo de Aplicaciones Web, los ejes temáticos de esta asignatura coincidirán con los del módulo profesional Bases de datos, y serán los siguientes: Introducción Almacenamiento de la información. Bases de datos relacionales. Realización de consultas. Tratamiento de datos. Programación de bases de datos. Interpretación de Diagramas Entidad/Relación. Uso de bases de datos objeto-relacionales. UD 1: Conceptos Básicos Breve Descripción de los Contenidos La información. La base de datos. El SGDB. Por qué hacer uso de una base de datos? Tipos de bases de datos. Modelos de bases de datos. Lenguajes del SGBD. UD2: El Modelo Relacional (Parte Estática) Introducción. La estructura de los datos. Dominio de los datos. Restricciones semánticas. Reglas de integridad. UD3: El Modelo Relacional (Parte Dinámica) Mecanismos para garantizar las reglas de integridad. Algebra relacional. o Operaciones primitivos. o Operadores derivados. UD4: Diseño de bases de datos El modelado semántico. Estructura del modelo ER. Semántica de las interrelaciones. Aplicación del modelo ER sobre el caso de estudio. 16
17 Programación de Contenidos UD5: Lenguaje SQL Introducción. Sentencias de definición. Sentencias de manipulación. Sentencias de control. Lenguajes de aplicación. UD6: Introducción a las bases de datos distribuidas Introducción. Características. Objetivos principales. Problemas de los sistemas distribuidos. Sistemas distribuidos. 17
18 Bibliografía y Otros Recursos [1] Fundamentos de bases de datos. A. Silberschatz, H. F. Korth, S. Sudarshan. [5ª edición]. McGraw-Hill, Madrid, ISBN Bibliografía Básica Libro fundamental para la iniciación en el mundo de las bases de datos. Permite al alumno adquirir un marco global de la asignatura y profundizar a través de ejemplos. El índice está estructurado de forma que la identificación de las unidades didácticas no resulta compleja dentro del contenido del libro. [2] An introduction to database systems. C. J. Date. [7th edición]. Addison-Wesley, Reading (Massachusetts), ISBN Libro muy completo. Al igual que la anterior recomendación tiene un índice bien estructurado para la identificación de contenidos. Especialmente relevante si se desea hacer un profundización más exhaustiva sobre alguno de las unidaes didácticas expuestas. [3] Sistemas de Bases de Datos. T. Connolly, C. Begg. [4ª edición] Addison-Wesley, ISBN [4] Introducción a las Bases de Datos: El modelo Relacional. O. Pons, N. Marin, J.M. Medina, S. Acid, M.A. Vila. [1ª edición]. Thompson Paraninfo, ISBN [5] Introducción a los Sistemas de Bases de Datos. J.D. Ullman, J. Widom. [1ª edición] Prentice Hall, ISBN Bibliografía Complementaria [6] Oracle database 10g: the complete reference. K. Loney. McGraw-Hill,, New York, ISBN [7]Fundamentos de sistemas de bases de datos. R. Elmasri, Shamkant B. Navathe. Madrid Pearson, D.L [5ª edición] [8] Fundamentos y modelos de bases de datos. A. de Miguel Castaño, M. Piattini Velthuis. ra-ma, Madrid, [2ª edición]. ISBN [9] Database Management Systems. R. Ramakrishnan, J. Gehrke. McGraw-Hill, [10] Database Systems: The Complete Book. H. Garcia-Molina, J. D. Ullman, J. Widom. Prentice Hall, Otros Recursos https://www.youtube.com/watch?v=fr4qiezapem Vídeo que explica muy bien la introducción a lo que es una base de datos (en inglés). Comunidad de MySQL, incluye mucha documentación para trabajar con servidores SQL. Soporte de ayuda para bases de datos desarrolladas en Microsoft Access. https://www.youtube.com/watch?v=z1jgd9pg9dy Comparación entre distintos gestores de bases de datos. https://www.youtube.com/watch?v=hekfvk2pbcs https://www.youtube.com/watch?v=7gh5mtqkiiu https://www.youtube.com/watch?v=ubluldvt2fs https://www.youtube.com/watch?v=flkfunc9psm 18
19 Bibliografía y Otros Recursos https://www.youtube.com/watch?v=idljsf3at2q https://www.youtube.com/watch?v=w0n64vnppwc Vídeos para aprender el manejo de Microsoft SQL Server. Resto del canal: https://www.youtube.com/playlist?list=pl6hpvfzeemdau4ais389oxamdn8sip856 19

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 Real Decreto 
 artículo 5