Source: https://monicadizorienta.blogspot.com.es/2016/09/
Timestamp: 2017-09-22 02:39:11+00:00

Document:
Mónica Diz Orienta: septiembre 2016
Ampliado el plazo de solicitud de la beca del MEC para alumnado con NEAE
El Ministerio de Educación ha ampliado el plazo para solicitar las Becas y ayudas para alumnos con necesidad específica de apoyo educativo para el curso 2016/2017 hasta el 6 de octubre de 2016.
VER EN LA WEB.
MÁS INFORMACIÓN SOBRE ESTAS BECAS
Publicado por Mónica Diz Besada en 12:46 No hay comentarios:
Etiquetas: Atención a la diversidad, Becas
Manual de Cibermentoría
Comparto este manual, elaborado por José María Avilés Martínez y Javier García Barreiro, para formar a Cibermentores. La Cibermentoría es un servicio de apoyo entre iguales para la gestión de la convivencia en las redes sociales en los centros educativos.
Es un manual muy novedoso (de reciente publicación), práctico y lleno de recursos para implantar el servicio de Cibermentoría en los centros escolares.
“Este proyecto ha sido seleccionado en la IV Convocatoria de Proyectos Escolares 2015-2016 de la Fundación Barrié."
Enlace para descargar (también pinchando en la imagen)
Publicado por Mónica Diz Besada en 1:10 No hay comentarios:
Etiquetas: Bullying y Ciberbullying, Convivencia
Aclaraciones sobre las Becas del MEC para alumnado con Necesidad Específica de Apoyo Educativo
Aunque ya publiqué en agosto una entrada de estas becas con el resumen de la convocatoria, quedan pocos días para que se termine el plazo (29 de septiembre - AMPLIADO PLAZO HASTA EL 6 DE OCTUBRE) y muchos orientadores/as aún tenemos dudas que nos tienen atascados.
Es nuestra función asesorar a las familias sobre la beca y cumplimentar el apartado de la solicitud con el informe detallado sobre su Necesidad Específica de Apoyo Educativo (NEAE).
Cada año las administraciones autonómicas nos dan instrucciones diferentes, y la realidad es, que la Resolución del MEC sobre estas becas, es tan imprecisa que nos vuelven locos a padres, secretarios, orientadores y demás implicados.
Voy a hacer un intento de aclarar los principales escollos, siempre desde mi punto de vista. Cualquiera es libre de interpretar la Resolución del MEC como quiera. Para ello me baso en lo que leo, en lo que comento con mis compañeros orientadores de otras Comunidades Autónomas y de las preguntas que me plantean los padres.
En primer lugar: ¿QUIÉN PUEDE PEDIR ESTA BECA?
Todos los que tengan NEAE* derivadas de (provocadas por/ asociadas a) alguna de las siguientes casuísticas:
Tengan un Certificado de discapacidad.
Tengan un Trastorno Grave de la Conducta (TGC) reconocido en un informe de un servicio público de Salud Mental.
Tengan Altas Capacidades reconocidas en un informe psicopedagógico de un equipo de orientación educativa y psicopedagógica o del departamento de orientación dependiente de la administración educativa correspondiente.
(*Estas NEAE las tiene que acreditar un Departamento de Orientación en un informe que se añade al impreso de solicitud.)
¿Que pasa con los TDAH?
Los alumnos/as con Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad , tienen derecho a esta beca sólo si además tiene un certificado de discapacidad o un informe de salud mental público que ponga que tiene también Trastorno Grave de la Conducta.
Es decir, si tenemos un alumno/a con TDAH diagnosticado por un Departamento de Orientación, si no hay informe de salud mental con TGC o Certificado de discapacidad no cumple los requisitos para pedir la beca.
Y si tenemos un alumno/a con TDAH reconocido en un informe de salud mental público, aunque haya un informe clínico, tampoco cumple los requisitos para pedir la beca, si el informe no pone nada de TGC. Pero la realidad es, que estos alumnos/as siempre tienen NEAE bastante claras, que no se pueden atender por completo en el centro educativo, y necesitan esta beca para la reeducación pedagógica y/o del lenguaje.
¿Qué pasa con los alumnos/as que tienen otro tipo de diversidad funcional que no está recogida en estas casuísticas? Pues que por muchas NEAE que tengan, simplemente no cumplen los requisitos para la beca porque un orientador/a no puede acreditar que sus NEAE están derivadas de TGC, una Discapacidad o Altas Capacidades.
Además de esto hay otros requisitos que podéis leer en la Resolución del MEC o en esta entrada y que no voy a repetir.
En segundo lugar: ¿PARA QUÉ SE PUEDE PEDIR LA BECA?
Hay ayudas directas para alumnado TGC o Discapacidad.
Hay subsidios para alumnos con Necesidades Educativas Especiales derivadas de TGC o Discapacidad si son familias numerosas:
Y hay ayudas para programas específicos complementarios a la educación reglada para alumnos con NEAE asociadas a Altas Capacidades Intelectuales:
En tercer lugar: ENTONCES ¿SI NO SE CUMPLEN ESTOS REQUISITOS NO SE PUEDE PEDIR LA BECA?
Pues lo que voy a responder es pura opinión basada en mi experiencia. No me voy a remontar más que al curso pasado para no aburrir. Simplemente decir que en el curso 2015/2016 hice un informe favorable para un alumno con TDAH diagnosticada en mi Departamento de Orientación, sin informe de Salud Mental y sin certificado de Discapacidad, con muchísimas NEAE, y ¿qué ocurrió? Que se la dieron, y la invirtió muy bien puesto que ha evolucionado muchísimo y está en la línea del éxito personal y académico. Este año tengo otro caso igualito pero la familia no quiere pedirla porque considera que no se la van a dar al no tener el informe de Salud Mental ni el certificado de Discapacidad. También tengo otro caso con muchísimas NEE que llega nuevo al centro, y no tiene ni TGC ni Discapacidad reconocida ni Altas Capacidades, pero el curso pasado le concedieron la beca. Así que este año también se la voy a tramitar favorablemente.
Enlazo las bases de las becas de 2015, los requisitos son los mismos que los de este año ¿no? ¿Qué criterios siguió el año pasado el Ministerio para concederlas o no? No tengo respuesta.
En cuarto y último lugar: ¿QUÉ TENEMOS QUE HACER LOS ORIENTADORES/AS AL RESPECTO?
Yo interpreto que unicamente tenemos que asesorar a las familias en cuanto a los requisitos y hacer el informe que se nos pide en la solicitud, explicando, entre otras cosas, si tiene o no NEAE derivadas de las casuísticas que planteamos más arriba. Quien quiera /pueda hacer algo más es libre.
En esto, las Consejerías dan sus propias instrucciones a los Departamentos de Orientación. En el caso de Galicia nos han enviado unos documentos con instrucciones detalladas. Aunque son bastante aclaratorias, algunas cuestiones no las comparto, por ejemplo que tengamos que señalar si procede o no la concesión de la beca. Todavía no me han presentado las solicitudes los padres, vamos que no he visto ningún impreso, pero yo no soy quien para determinar si procede o no la concesión de la beca. Eso corresponderá, en todo caso, a la sección administrativa encargada para ello, a la vista de todo lo que presenta el solicitante.
Os dejo los enlaces a las instrucciones en Galicia (en galego) y a la Resolución del MEC. Agradezco comentarios a la entrada, a ver si así entre todos lo vamos aclarando un poco más.
ENLACE A LA RESOLUCIÓN DEL MEC
ENLACE A LAS INSTRUCCIONES EN GALICIA PARA LOS CENTROS
ENLACE A LAS INSTRUCCIONES EN GALICIA PARA LOS DEPARTAMENTOS DE ORIENTACIÓN.
ENTRADA CON EL RESUMEN DE LAS BASES EN ESTE BLOG
ANÁLISIS DE LAS NOVEDADES EN LAS BECAS (BLOG ENTRE PASILLOS Y AULAS)
Publicado por Mónica Diz Besada en 11:04 No hay comentarios:
Etiquetas: Atención a la diversidad, Becas, Recursos padres varios
Novos ciclos de FP Dual en Galicia 2016/2017
A Consellería publicou a ORDE do 11 de agosto de 2016 pola que se amplían os proxectos experimentais de formación profesional dual de ciclos de formación profesional en centros educativos, en colaboración con diversas entidades, autorizados pola Orde do 6 de xuño de 2016.
ENLACE á Orde do 6 de xuño de 2016 pola que se autorizan proxectos experimentais de formación profesional dual de ciclos formativos de formación profesional en centros educativos, en colaboración con diversas entidades.
Desde o día 1 de setembro ata as 13.00 horas do día 13 de setembro de 2016.
PROCEDEMENTO DE SOLICITUDE:
Cada solicitante presentará unha única solicitude, segundo o modelo do anexo I, que se entregará en calquera dos centros que figuran no anexo II. Irán dirixidas á dirección do centro educativo.
Se a persoa solicitante presenta máis dunha solicitude, non se terá en conta a súa petición.
2. Este modelo de solicitude estará dispoñible na Guía de procedementos e servizos, no enderezo https://sede.xunta.es, nas xefaturas territoriais da Consellería de Cultura, Educación e Ordenación Universitaria e na páxina web http://www.edu.xunta.es/fp.
ENLACE ao modelo de solicitude.
Ter entre dezaoito e vinte e nove ou feitos no ano natural en que comece o ciclo formativo.
Cumprir os requisitos de acceso aos ciclos formativos, para poder matricularse en todos os módulos profesionais do ciclo formativo correspondente.
Carecer da cualificación profesional, obtida e recoñecida polo sistema de formación para o emprego ou do sistema educativo, requirida para concertar un contrato en prácticas para o posto de traballo ou a ocupación obxecto do proxecto.
Non ter realizado con anterioridade un contrato de formación e aprendizaxe, e cumprir os requisitos establecidos na normativa laboral vixente para poder efectualo.
Non ter superado ningún módulo profesional do ciclo formativo do proxecto solicitado, agás que fose cursando outro ciclo formativo.
OFERTA DE NOVOS CICLOS DE FP DUAL:
Clasificada por familia profesional e ciclo formativo
Clasificada por provincia e concello
CONVENIOS ASINADOS: Enlace.
WEB DA CONSELLERÍA:
Enlace á convocatoria de xuño 2016
Enlace á convocatoria de setembro 2016
Etiquetas: FP Dual
Os meus profes recoméndanme cursar un PMAR (información para pais e alumado)
Comparto un documento informativo para alumnado e pais sobre os Programas de Mellora da Aprendizaxe e do Rendemento (PMAR) que veñen a substituír os antigos Programas de Diversificación Curricular (PDC).
QUE SON OS PMAR?
Os PMAR son unha forma excepcional e distinta de cursar 2º e 3º de ESO. Supón un cambio na metodoloxía de ensino a favor daqueles alumnos e alumnas, que por causas diversas, atópanse con dificultades para ir superando a ESO.
Para elo organízase un grupo entre 5 e 10 alumnos/as aos cales se lle ofrecen axudas especiais para que poida superar esas dificultades e así poder superar todas as materias.
CAL É O OBXECTIVO DESTES PROGRAMAS?
Teñen por finalidade facilitar que os alumnos/as alcancen as competencias do primeiro ciclo da educación secundaria obrigatoria, poidan cursar o cuarto curso pola vía ordinaria e obteñan o título de graduado en educación secundaria obrigatoria.
A QUEN ESTÁN DIRIXIDOS ESTOS PROGRAMAS?
A aqueles alumnos que atopan algunhas dificultades para ir superando os cursos. Pero hai que cumprir unha serie de requisitos, que son os seguintes:
Preferentemente presentar dificultades relevantes de aprendizaxe non imputables a falta de estudo ou esforzo.
Ter repetido cando menos un curso en calquera etapa (Infantil, Primaria ou Secundaria).
Ter cursado 1º curso de ESO non estar en condicións de promocionar ao 2º curso (neste caso o alumno incorporarase a un programa de 2 anos, para cursar 2º e 3º de PMAR).
Ter cursado 2º curso de ESO e non estar en condicións de promocionar ao 3º curso (neste caso o alumno incorporarase a un programa dun ano para cursar 3º de PMAR).
Aqueles alumnos que, cursando 3º ESO, non estean en condicións de promocionar ao 4º curso, poderán incorporarse excepcionalmente a un Programa de mellora da aprendizaxe e do rendemento de un ano para repetir 3º curso.
Hai que presentar dificultades relevantes que poden ser debidas a moitos factores, como atraso escolar, falta de base, ritmo de aprendizaxe, mala organización do estudo, falta de adaptación, ..., pero nunca causadas pola falta de estudo ou esforzo personal. Así que é necesario que o alumno/a mostre na clase motivación, responsabilidade, esforzo personal, unha actitude positiva para seguir aprendendo e desexos de acadar o Graduado en Educación Secundaria.
PODE UN ALUMNO/A DECIDIR ENTRAR NUN PMAR?
A proposta de alumnos/as é realizada polo equipo de profesores que lle dan clase, co asesoramento do departamento de orientación, en base aos requisitos que mencionamos antes.
O que si debe facer, o alumno/a elexido, no caso de aceptar entrar no programa, é comprometerse a cumprir todas as obrigas e a esforzarse ao máximo para acadar os obxectivos. Por suposto tamén pode rexeitar a medida.
Os pais deben ser debidamente informados e autorizar que o alumno/a curse este programa.
Como podedes ver, ésta é unha medida que se lle ofrece a certos alumnos/as, pero eles teñen a última palabra para decidir se queren entrar ou non.
SE ENTRO NO PROGRAMA QUE COMPROMISOS TEÑO?
Unha vez que entres no programa debes ser consciente de que tes a oportunidade de superar o curso con axuda individualizada. É unha oportunidade que non debes desperdiciar.
O centro vai organizar moitos recursos para poder axudarche: un aula específica, tres profesores que che impartirán a maior parte das materias, un titor específico para o grupo, materiais adaptados, un horario diferente, ... .
Ademais estás ocupando unha praza moi valiosa, e que ao mellor outro alumno quedou fóra e tamén o podía necesitar. As prazas son restrinxidas e non se pode pasar de 10.
Por estes motivos, debes mostrarte moi responsable, e demostrar que te vas a esforzar ao máximo para aprobar todo. Se ti te esforzas, podes estar seguro de que todo vai ir ben.
O que se che vai esixir é o seguinte:
Que asistas sempre a todas as clases.
Que realices todas as tarefas lectivas que che propoñan.
Que realices un estudo continuado de todas as materias. Deberás levar as materias ao día.
Que sempre teñas os materiais preparados.
Que pidas axuda cando o necesites, cando non entendas, en caso de que te perdas nas explicacións.
Que sexas colaborador cos teus compañeiros/as e axudes a quen o necesite.
Que o teu comportamento na clase, cos profesores e cos compañeiros, sexa correcto.
COMO SE ORGANIZAN ESTES PROGRAMAS?
Como dixemos, son unha medida de atención á diversidade, que consiste en facer un cambio na metodoloxía de ensino, pero perseguindo os mesmos obxectivos da ESO, é dicir, dando os mesmos contidos pero de xeito diferente. O que si se pode dar é un nivel máis baixo en certas materias (contidos mínimos), nas que os alumnos/as teñan máis dificultades.
Os principais cambios son os seguintes:
a) Hai unha organización distinta das materias:
- Algunhas materias únense nunha soa, e pasan a chamarse ámbitos.
- Estúdase o fundamental de cada materia; o que é máis práctico e útil para continuar no curso seguinte.
b) Nas materias fundamentais (ámbitos) o número de alumnos/as en clase debe ser de 10 como máximo. Isto fai posible:
- Unha mellor atención individual.
- Unha mellor adaptación ás necesidades do alumnado.
- O uso de métodos de traballo diversos, máis prácticos e motivantes para o alumno/a.
- Un seguimento e apoio titorial máis cercano.
c) Mentres que nalgunhas materias traballarase no grupo reducido, noutras recibirase clase cos alumos doutro grupo de ESO.
d) Os alumnos/as do PMAR teñen un titor específico para eles, e unha hora semanal de titoría.
CANTO DURAN ESTES PROGRAMAS?
Poden ser de dous anos ou de un. No de dous anos cursarase 2º e 3º de ESO, e no de un ano só 3º de ESO.
Para pertencer ao programa de 1 ou 2 anos dependerá da situación académica na que se atope o alumno/a:
- Programa de 2 anos (2º e 3º de ESO): Para os alumnos que proceden de 1º de ESO.
- Programa de 1 ano (3º de ESO): Para os alumnos que proceden de 2º de ESO, ou están facendo 3º por primeira vez.
QUE MATERIAS SE CURSAN?
O horario semanal dos tres ámbitos de coñecemento que compoñen o programa de mellora da aprendizaxe e do rendemento será dun total de 20 horas semanais de clase + 1h de titoría.
Cada ámbito será impartido por un único profesor.
Terás tamén unha hora semanal de titoría, no grupo de PMAR, para o cal haberá un titor/a exclusivo que será o encargado da orientación do alumnado, da súa atención personalizada e da coordinación coas familias.
Os alumnos e as alumnas que sigan un programa de mellora da aprendizaxe e do rendemento terán un grupo ordinario de referencia co que cursarán as materias non pertencentes aos ámbitos.
Ámbito lingüístico e social
Ámbito Científico e matemático
Física e Química.
Ámbito de Lingua Estranxeira
Inglés ..., será a túa primeira lingua estranxeira.
GRUPO ORDINARIO
Tecnoloxía.
2ª Lingua estranxeira ou exención.
Unha materia de Libre Configuración de 2º, a escoller das que che oferte o centro.
Ciencias Sociais , Xeografía e Historia.
Matemáticas orientadas ás ensinanzas aplicadas.
Bioloxía e xeoloxía.
2ª Lingua estranxeira ou Cultura Clásica.
CALES SON OS CRITERIOS PARA PROMOCIONAR?
Para promocionar hai que aprobar todas as materias do programa, así como as materias pendentes de cursos anteriores.
Para a promoción téñense en conta os mesmos criterios xerais da ESO. Podes promocionar con unha ou dúas materias suspensas, excepcionalmente tres, e que non sexan simultáneamente matemáticas e linguas. Por iso non poderás promocionar se suspendes algún dos ámbitos de tres materias.
Se ao rematar o programa non estás en condicións de promocionar poderás repetir curso, tendo en conta os criterios de ESO, de que non se pode repetir máis de dúas veces na etapa.
Se accedes a un programa de mellora da aprendizaxe e do rendemento con materias pendentes de cursos anteriores terás que realizar as actividades de reforzo e de apoio que lle permitan recuperalas ao longo do desenvolvemento do programa, e a avaliación será competencia do profesorado que o imparta, coa colaboración dos departamentos implicados.
QUE OPCIÓNS TEÑO AO REMATAR O PROGRAMA?
Se conseguiche superar o programa, ao rematar 3º de PMAR terás as mesmas opcións que se cursas 3º ESO pola vía ordinaria:
- Incorporarte a 4º de ESO pola opción de ensinanzas académicas de acceso á bacharelato.
- Incorporarte a 4º de ESO pola opción de ensinanzas aplicadas de acceso a ciclos de FP de grao medio.
A pesares de ter aberta calquera das dúas opcións será máis doado cursar o camiño de ensinanzas aplicadas. Lembra que ao traballar os contidos con menos profundidade estarías menos preparado para cursar un bacharelato. Ao rematar darémosche un consello orientador para axudarche a tomar unha decisión.
PERO ESTA VÍA É MÁIS FÁCIL OU DIFÍCIL QUE A VÍA ORDINARIA?
Isto decídelo ti, pero antes analiza as vantaxes e inconvenientes de cursar un PMAR:
- Pode resultar máis doado porque hai menos materias ao estar integradas en ámbitos.
- Pode resultar máis doado porque se estuda só o fundamental de cada materia.
- Pode resultar máis doado porque é un grupo reducido de alumnos e hai máis oportunidades de resolver as dúbidas e ter atención personalizada do profesor/a.
- Hai menos profesores e poden chegar a coñecer e comprender mellor as necesidades de cada alumno/a.
- Ao ser poucos alumnos o titor pode ocuparse mellor de que todos os profesores do grupo teñan en conta as necesidades de cada alumno/a.
- As clases poden ser máis motivantes porque se realizan actividades máis diversas e o traballo e esforzo diario terase moito en conta, non só o esforzo final dos exames.
- Hai máis traballo diario e estás máis “controlado” polos profesores. Aquí non pasarás desapercibido, todos os días tes que demostrar que te esforzas.
- Para cursar este programa tes que separarte dos teus compañeiros de sempre e ao principio podes sentirte pouco integrado.
- Debes esforzarte ao máximo, levar a cabo un estudo diario e facer sempre todas as tarefas. Non chega con estudar ao final para os exames.
- Non é seguro que poidas aprobar (terás que aprobar todas as materias igual que na vía ordinaria).
- Podes estar menos preparado para estudar o bacharelato, pero se non che interesa esta opción, non debes consideralo un inconveniente.
- Terás que estudar 4º de ESO pola vía ordinaria o cal vai supoñer un sobreesforzo.
COMO CONCLUSIÓN DEBES SABER QUE:
Se cursas 2º por esta vía debes seguir tamén este camiño para cursar 3º.
Debes comprometerte ao 100% en responsabilidade e esforzo.
Deberás traballar a fondo para superar todas as materias e as dificultades.
Os alumnos/as que entran nestes programas teñen capacidade suficiente para acadar o título e continuar estudos, non son menos que os demais, só precisan unha atención individual por parte do profesorado, unha metodoloxía diferente e unhas actividades de ensino máis prácticas.
SE DESEXAS CONSULTAR A LEXISLACIÓN AQUÍ TES OS ENLACES:
RESOLUCIÓN do 27 de xullo de 2015, da Dirección Xeral de Educación, Formación Profesional e Innovación Educativa, pola que se ditan instrucións no curso académico 2015/16 para a implantación do currículo da educación secundaria obrigatoria e do bacharelato nos centros docentes da Comunidade Autónoma de Galicia: ENLACE.
RESOLUCIÓN do 15 de xullo de 2016, da Dirección Xeral de Educación, Formación Profesional e Innovación Educativa, pola que se ditan instrucións para a implantación, no curso académico 2016/17, do currículo establecido no Decreto 86/2015, do 25 de xuño, da educación secundaria obrigatoria e do bacharelato nos centros docentes da Comunidade Autónoma de Galicia: ENLACE.
Publicado por Mónica Diz Besada en 2:27 2 comentarios:
Etiquetas: PMAR
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