Source: https://www.scribd.com/document/85730700/Mate-en-Primaria
Timestamp: 2018-02-18 18:56:20+00:00

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Resolución de problemas de Matemática en primaria
• Es una situación que una persona o un grupo quiere o necesita resolver y para la cual no disponen, en principio, de un camino rápido y directo que les lleve a la solución. Los problemas conllevan siempre un grado de dificultad apreciable, son un reto que deben ser adecuado al nivel de formación de las personas que se enfrentan a ellos. Si la dificultad es muy elevada en comparación con su formación matemática, desistirán rápidamente al tomar consciencia de la frustración que la actividad les produce. Por el contrario, si es demasiado fácil y su resolución no presenta especial dificultad, no suponen ningún reto ya que desde el principio ven claramente cuál debe ser el proceso por seguir para llegar al resultado final. La actividad que para alumnos de ciertas edades puede concebirse como un problema, para otros no pasa de ser un mero ejercicio.
¿Qué se hace usualmente en las escuelas?
• Finalidad de los “problemas”: aplicar contenidos o algoritmos que se han estudiado en la unidad didáctica de la que forman parte. • ¿Y qué sucede?: estas actividades no potencian la búsqueda de procedimientos de resolución, sino que se resuelven de forma mecánica. • Estilo predominante de trabajo en el aula: trabajo individual (como si no tuvieran que discutir o consensuar cuáles son los motivos que les llevan a utilizar tal o cual algoritmo, contenido, etc.). • En muchos casos, se resuelven como tarea para la casa y al día siguiente se corrigen en la pizarra para toda la clase.
¿Qué resulta de esa práctica?
• El resultado de todo este proceso es que cuando al estudiantado se le proponen problemas que hacen referencia a contenidos que estudiaron en un tiempo pasado (incluso no tan lejano) en muchos casos ya no recuerdan qué es lo que deben aplicar para resolver con éxito la actividad.
¿A qué nos enfrentamos como docentes?
• Como docentes, nos damos cuenta entonces de la cantidad de lagunas que tiene el estudiantado. • A menudo pensamos que han asimilado contenidos y nos basamos para ello en que resuelven bien las actividades correspondientes. • No obstante, lo que puede suceder es que se van adiestrando en la ejercitación de unos procedimientos mecánicos que no les exigen un esfuerzo especial, salvo el de memorizar el proceso para su aplicación de una forma correcta. Pero de ningún modo demuestran que han comprendido e interiorizado los conceptos que se han trabajado en la unidad didáctica.
• Una modalidad de aprendizaje de las matemáticas es la que se lleva a cabo a través de la resolución de problemas de forma activa, como fruto de variadas reflexiones sobre los contenidos conceptuales y procedimentales que se poseen, para retomar en cada momento aquello que puede ser útil. • Enseñar a resolver problemas debe figurar entre las intenciones educativas del currículum escolar, ha de ser algo que nos debemos proponer. No basta con que pongamos problemas matemáticos para que el estudiantado los resuelva.
• Es necesario que les demos un tratamiento adecuado, analizando estrategias y técnicas de resolución, "verbalizando“ el pensamiento y contrastándolo con el de otras personas. • Debemos enseñarles procesos de resolución a través de buenos modelos, con ejemplos adecuados, dedicar un espacio en el horario escolar y conseguir un clima propicio en el aula que favorezca la adquisición de las correspondientes destrezas y hábitos. • Es cierto que cada problema tiene unas peculiaridades concretas, sin embargo, hay procesos comunes que pueden ayudar a su resolución y en eso es lo que la enseñanza debe insistir.
¿Y por qué en la educación primaria?
• • Para asentar las bases que contribuirán a que sean capaces de enfrentarse con un mayor éxito a este tipo de actividades en etapas posteriores. Porque una persona que resuelve problemas adecuadamente se va formando poco a poco y se identifica porque dispone de:
– un buen bagaje de conocimientos matemáticos claros, estructurados e interconectados que le permiten enfrentarse a las diferentes situaciones. – un método de resolución acompañado de una serie de estrategias para poder hacer uso de ellas durante el proceso. – una actitud positiva al aceptar el reto que se le propone. – una actitud de perseverancia y disfrute en la resolución.
Esto no nos debe llevar a creer que una persona que resuelve problemas adecuadamente es capaz de resolver correctamente cualquier problema matemático que se le presente. Sin embargo, sí que cuenta con unos buenos procedimientos de los que hará uso al enfrentarse a la resolución de la situación-problema.
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