Source: https://zszdarky.cz/skolni-rad
Timestamp: 2018-12-13 04:07:09+00:00

Document:
Školní řád | ZŠ a MŠ Žďárky
Vnitřní směrnice č. 29
4. Žák chodí do školy pravidelně a včas podle rozvrhu hodin nebo pokynů vyučujících a účastní se činností organizovaných školou. Účast na vyučování nepovinných předmětů je pro přihlášené žáky povinná. Odhlásit se může vždy ke konci pololetí.
11. Žák má právo na ochranu před jakoukoli formou diskriminace a násilí, má právo na vzdělání a na svobodu myšlení, projevu, shromažďování, náboženství, na odpočinek a dodržování základních psychohygienických podmínek, má právo být seznámen se všemi předpisy se vztahem k jeho pobytu a činnosti ve škole. Každý úraz nebo vznik škody, ke kterému došlo v souvislosti s činností školy, hlásí bez zbytečného odkladu vyučujícímu, třídnímu učiteli nebo jinému zaměstnanci školy.
13. Zvláště hrubé slovní a úmyslné fyzické útoky žáka vůči pracovníkům školy nebo školského zařízení se vždy považují za závažné zaviněné porušení povinností stanovených tímto předpisem.
2. Školní budova se pro žáky otevírá v 6.30 hodin dopoledne. Žákům je umožněn vstup do budovy nejméně 20 minut před začátkem dopoledního vyučování a 15 minut před začátkem odpoledního vyučování. V jinou dobu vstupují žáci do školy pouze na vyzvání zaměstnanců školy, kteří nad nimi zajišťují pedagogický dozor. Dohled nad žáky je zajištěn po celou dobu jejich pobytu ve školní budově, přehled dohledů je vyvěšen na všech úsecích, kde dohled probíhá.
3. Přestávky mezi vyučovacími hodinami jsou desetiminutové. Po první vyučovací hodině se zařazuje přestávka v délce 20 minut. Po druhé vyučovací hodině se zařazuje přestávky 15 minut na proběžku venku. Přestávka mezi dopoledním a odpoledním vyučováním trvá 1 hodinu a
5 minut. V případech hodných zvláštního zřetele jsou zkráceny některé desetiminutové přestávky na nejméně 5 minut a přestávku mezi dopoledním a odpoledním vyučováním na nejméně 30 minut. Při zkracování přestávek ředitel školy přihlíží k základním fyziologickým potřebám žáků.
13. O všech přestávkách je umožněn pohyb dětí mimo třídu. Přestávky po druhé vyučovací hodině jsou za příznivého počasí určeny k pobytu dětí mimo budovu školy.
14. Provoz školy probíhá ve všedních dnech, od 6.30 do 15.30 hodin.
6. Škola zařazuje do školního vzdělávacího programu základní plaveckou výuku, uskutečňuje ji v rozsahu nejméně 40 vyučovacích hodin celkem během prvního stupně. Do výuky mohou být zařazeny také další aktivity jako bruslení, školy v přírodě, atd. Těchto aktivit se mohou účastnit pouze žáci zdravotně způsobilí, jejichž rodiče o tom dodají škole písemné lékařské potvrzení ne starší jednoho roku.
III. Podmínky zajištění bezpečnosti a ochrany zdraví dětí a jejich ochrany před rizikovým chováním a před projevy diskriminace, nepřátelství nebo násilí,
6. Školní budova je volně přístupná zvenčí pouze v době, kdy je dozírajícími zaměstnanci školy zajištěna kontrola přicházejících osob; při odchodu žáků z budovy pedagogové podle plánu dohledů. Každý z pracovníků školy, který otevírá budovu cizím příchozím, je povinen zjistit důvod jejich návštěvy a zajistit, aby se nepohybovali nekontrolovaně po budově. Během provozu školy jsou zevnitř volně otevíratelné dveře hlavního vchodu.
7. Šatny s odloženými svršky žáků jsou uzavřeny.
10. Po poslední vyučovací hodině dopoledního a odpoledního vyučování vyučující předává žáky, kteří jsou přihlášeni do školní družiny vychovatelce školní družiny. Ostatní odvádí do šaten a stravující se žáky pak do školní jídelny. Dozor v šatnách nad žáky odcházejícími z budovy vykonává další dohlížející pedagog.
11. Pedagogičtí zaměstnanci dodržují předpisy k zajištění bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a protipožární předpisy; pokud zjistí závady a nedostatky, ohrožující zdraví a bezpečnost osob, nebo jiné závady technického rázu, nebo nedostatečné zajištění budovy, je jejich povinností informovat o těchto skutečnostech nadřízeného a v rámci svých schopností a možností zabránit vzniku škody. Sledují zdravotní stav žáků a v případě náhlého onemocnění žáka informují bez zbytečných průtahů vedení školy a rodiče postiženého žáka. Nemocný žák může být odeslán k lékařskému vyšetření či ošetření jen v doprovodu dospělé osoby. Třídní učitelé zajistí, aby každý žák měl zapsány v žákovské knížce tyto údaje: adresu, telefonní čísla rodičů do zaměstnání a domů.
12. Pedagogičtí a provozní pracovníci školy nesmí žáky v době dané rozvrhem bez dozoru dospělé osoby uvolňovat k činnostem mimo budovu, nesmí je samotné posílat k lékaři atd. Škola odpovídá za žáky v době dané rozvrhem výuky žáka, včetně nepovinných předmětů a přestávek.
13. Postup školy při výskytu podezřelé látky a při podezření na užití omamné látky žákem
13.1. Tabákové výrobky
Z konzumace tabákových výrobků ve škole je třeba vyvodit sankce stanovené tímto školním řádem - postupuje se podle vyhlášky pro příslušný stupeň vzdělávání.
13.2. Alkohol
Jestliže není zákonný zástupce dostupný, vyrozumí škola orgán sociálně-právní ochrany dítěte obce s rozšířenou působností a vyčká jeho pokynů. Škola může od orgánu sociálně-právní ochrany dítěte obce s rozšířenou působností vyžadovat pomoc.
V případě podezření na intoxikaci žáka může pedagogický pracovník provést orientační test na přítomnost alkoholu (dechová zkouška), ale pouze na základě předem získaného souhlasu zákonného zástupce s orientačním testováním žáka na přítomnost alkoholu. Pokud je výsledek testu pozitivní, postupuje pedagogický pracovník obdobným postupem, jak je uvedeno od bodu 3. O události sepíše pedagogický pracovník stručný záznam s vyjádřením žáka.
O nálezu vyrozumí zákonného zástupce žáka a v případě, že se jedná o opakovaný nález u téhož žáka, i orgán sociálně-právní ochrany dítěte, kterým je obecní úřad obce s rozšířenou působností.
V případě podezření, že alkohol obsahuje i jiné příměsi a byl nalezen u žáka, který se jím intoxikoval, předají pracovníci školy zajištěnou tekutinu přivolanému lékaři.
13.3. Omamné a psychotropní látky
Tímto školním řádem škola stanovuje zákaz užívání OPL a jejich distribuci a přechovávání. Současně stanovuje zákaz vstupu do školy pod jejich vlivem. Školním řádem stanovuje rovněž tyto sankce za porušení zákazu: napomenutí třídního učitele, důtka třídního učitele, důtka ředitele školy. Porušení zákazu bude vždy projednáváno na pedagogické radě za účelem hodnocení klasifikace chování žáka.
Ten, kdo se hodnověrným způsobem dozví, že jiný připravuje nebo páchá trestný čin nedovolené výroby a držení omamných a psychotropních látek a jedů podle § 187 a 188 trestního zákona a spáchání nebo dokončení takového trestného činu nepřekazí, se sám vystavuje trestnímu stíhání. Překazit takový čin lze tím, že ho včas oznámí orgánům Policie ČR nebo státnímu zástupci.
Jestliže není zákonný zástupce dostupný, vyrozumí škola orgán sociálně-právní ochrany a vyčká jeho pokynů. Škola může od orgánu sociálně-právní ochrany obce vyžadovat pomoc.
V případě podezření na intoxikaci žáka může pedagogický pracovník provést orientační test na přítomnost OPL (zkouška ze slin), ale pouze na základě předem získaného souhlasu zákonného zástupce, s orientačním testováním žáka na přítomnost OPL. Pokud je výsledek testu pozitivní, postupuje pedagogický pracovník obdobným postupem, jak je uvedeno od bodu 3. O události sepíše pedagogický pracovník stručný záznam s vyjádřením žáka.
13.4. Krádeže, vandalizmus
13.5. Oblast prevence užívání návykových látek
13.6. Souhlas zákonného zástupce nezletilého žáka s orientačním testováním žáka na přítomnost OPL
Jméno žáka.................................................................................................................
c)Při úrazech smrtelných a úrazech, jejichž důsledkem byla nepřítomnost dítěte, žáka nebo studenta ve škole nebo školském zařízení, vyhotovuje škola obdobným postupem záznamy o úrazu na předepsaných formulářích. Pro účely školských předpisů se smrtelným úrazem se rozumí takové poškození zdraví, které způsobilo smrt po úrazu nebo na jehož následky žák zemřel nejpozději do jednoho roku od vzniku úrazu. Záznam o jakémkoli úrazu, i evidovaném v knize úrazů, se vyhotoví také na žádost zákonného zástupce žáka, zletilého žáka nebo zřizovatele, zdravotní pojišťovny žáka, příslušného inspektorátu České školní inspekce anebo místně příslušného útvaru Policie České republiky. Škola (školské zařízení) vyhotoví o úrazu, který nezpůsobí nepřítomnost žáka ve škole nebo školském zařízení, záznam, pokud je pravděpodobné, že žáku bude poskytnuta náhrada za bolest a ztížení společenského uplatnění způsobené úrazem. Jedno vyhotovení záznamu o úrazu předá škola nebo školské zařízení zletilému žákovi, v případě nezletilého žáka jeho zákonnému zástupci.
e)Záznam o úrazu, jehož důsledkem byla nepřítomnost, nebo pokud je pravděpodobné, že žáku bude poskytnuta náhrada za bolest a ztížení společenského uplatnění způsobené úrazem, zasílá škola (školské zařízení) za uplynulý kalendářní měsíc, nejpozději do pátého dne následujícího měsíce - zřizovateli, zdravotní pojišťovně žáka a příslušnému inspektorátu České školní inspekce.
1. U každého svévolného poškození nebo zničení majetku školy, majetku žáků, učitelů či jiných osob žákem, je vyžadována úhrada od rodičů žáka, který poškození způsobil. Pokud byl vznik škody umožněn nedostatečným dozorem nad žákem, na náhradu škody od rodičů není právní nárok. Při závažnější škodě nebo nemožnosti vyřešit náhradu škody s rodiči je vznik škody hlášen Policii ČR, případně orgánům sociální péče.
2. Ztráty věcí hlásí žáci neprodleně svému třídnímu učiteli. Žáci dbají na dostatečné zajištění svých věcí – nenechávají věci v šatně, ve třídě.
Tato pravidla jsou pro svoji rozsáhlost uvedena v dílčí, samostatné příloze školního řádu.
Bližší podmínky uvedené níže jsou stanoveny ve Vnitřním řádu školní jídelny a školní výdejny, vnitřní směrnice č. 8
-způsob placení (hotovostní, bezhotovostní)
-do kterého data musí být obědy pro příští měsíc zaplaceny
-způsob přihlašování a odhlašování
-výdej do jídlonosičů
-organizaci výdeje - dozory, doba stravování pro cizí strávníky,
-atd.)
1.Kontrolou provádění ustanovení této směrnice je statutárním orgánem školy pověřen zaměstnanec: za ZŠ Mgr. Daniela Sidney, za ŠD Iveta Balcarová
2.Zrušuje se předchozí znění této směrnice. Uložení směrnice v archivu školy se řídí Spisovým a skartačním řádem školy.
3.Směrnice nabývá účinnosti dnem: 1. 9. 2017
4.Podle § 30 školského zákona č. 561/2004 Sb. zveřejňuje ředitel školy tento řád následujícím způsobem: vyvěšením na chodbě školy a ve sborovně školy, na wwstránkách školy.
5.Zaměstnanci školy s tímto řádem byli seznámeni na provozní poradě dne 28. 8. 2017.
6.Žáci školy byli s tímto řádem seznámeni třídními učiteli ve dnech 4. 9. 2017 – 8. 9. 2017, seznámení je zaznamenáno v třídních knihách.
7.Zákonní zástupci žáků byli informováni o vydání řádu školy informací na schůzce SRPŠ dne 12. 9. 2017, řád je pro ně zpřístupněn na chodbě školy a na webových stránkách školy.
Ve Žďárkách dne 1. 9. 2017
Klasifikační řád Příloha č. 1 ke školnímu řádu
Pravidla pro hodnocení výsledků základního vzdělávání žáků v ZŠ Žďárky se stanoví podle § 14, 15, 16, 18 a § 21 vyhlášky č. 48/2005 Sb., o základním vzdělávání a v souladu se zákonem č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon).
-hodnocení průběhu a výsledků vzdělávání a chování žáka musí být jednoznačné, srovnatelné s předem stanovenými kritérii, věcné, srozumitelné a všestranné
-pro klasifikaci platí obecná zásada, že vždy hodnotíme to, co žák zná a ne to, co nezná
-při hodnocení, průběžné i celkové klasifikaci uplatňuje pedagogický pracovník (dále jen učitel) přiměřenou náročnost a pedagogický takt vůči žákovi
-při celkové klasifikaci přihlíží učitel k věkovým zvláštnostem žáka i k tomu, že žák mohl v průběhu klasifikačního období zakolísat v učebních výkonech vzhledem k určité indispozici (dlouhodobá nemoc, změny v rodinných poměrech apod.); dále je potřeba při klasifikaci zohlednit případné specifické poruchy učení a výsledky vyšetření PPP v návaznosti na integraci a vypracovaný individuální vzdělávací plán
-učitel je povinen prokazatelným způsobem (zápis do ŽK, písemné oznámení, osobní pohovor apod.) oznámit zákonnému zástupci žáka veškeré problémy v prospěchu a chování ve chvíli, kdy se tyto problémy objeví
-hodnocení žáka je součástí výchovně vzdělávacího procesu
-za ukončené první i druhé pololetí se vydává žákovi řádné vysvědčení, za první pololetí lze žákovi vydat místo vysvědčení výpis z vysvědčení
-hodnocení výsledků základního vzdělávání žáka je v hlavních i výchovných předmětech vyjádřeno pětistupňovou klasifikační stupnicí
–hodnotí dílčí výsledky a projevy žáka
–hodnotí výsledky souhrnně na konci každého čtvrtletí
–klasifikace výsledků žákovy práce vychází z hodnocení dosažené úrovně vzdělávání vzhledem k očekávaným výstupům v jednotlivých obdobích s přihlédnutím k věku a osobnostním předpokladům žáka
–chování neovlivňuje klasifikaci v jednotlivých předmětech
–při průběžné i celkové klasifikaci uplatňuje pedagog přiměřenou náročnost a takt
–při celkové klasifikaci se hodnotí výsledky, kterých žák dosáhl za dané klasifikační období
–při klasifikaci přihlíží pedagog k možnosti zakolísání v učebních výkonech žáka pro jeho určitou indispozici (fyzickou, psychickou)
–stupeň prospěchu se neurčuje na základě aritmetického průměru
–ředitelka základní školy sjednocuje klasifikační měřítko všech pedagogů
–žáci chybějící nejméně tři měsíce (návštěva zdravotnického zařízení) nejsou přezkušováni z probraného učiva a klasifikace se opírá o návrh zdravotního zařízení (pro školu je závazná), nevyučované předměty se za dané období neklasifikují
–do vyššího ročníku postupuje každý žák, který na konci druhého pololetí prospěl ve všech povinných předmětech stanovených školským vzdělávacím programem s výjimkou předmětů výchovného zaměření, z nichž byl žák uvolněn
–do vyššího ročníku postupuje i žák, který již v rámci prvního stupně opakoval ročník, a to bez ohledu na prospěch
–nelze-li žáka na konci prvního pololetí hodnotit, určí ředitelka školy pro jeho hodnocení náhradní termín (nejpozději však do dvou měsíců po skončení prvního pololetí)
–nelze-li žáka na konci druhého pololetí hodnotit, určí ředitelka školy pro jeho hodnocení náhradní termín (nejpozději však do konce září následujícího školního roku)
-na konci pátého ročníku se nezpracovává výstupní hodnocení
-soustavným diagnostickým pozorováním žáka
-sledováním jeho připravenosti na vyučování (domácí příprava, pomůcky,…)
-zkouškami – písemné, ústní, praktické, grafické, pohybové, kontrolní písemné práce
-analýzou jeho činností (projektové dny, skupinová práce, mimoškolní akce, apod.)
-konzultace s ostatními pedagogy a dalšími odborníky
-rozhovory se žákem a zákonnými zástupci
Stupně hodnocení prospěchu v povinných předmětech - klasifikace
(Čj, Aj, M, Prv, Př, Vl ,Ict)
-ucelenost, přesnost a trvalost získaných vědomostí, dovedností, zákonitostí a vztahů
-schopnost uplatňovat osvojené poznatky při řešení teoretických a praktických úkolů
-kvalita myšlení, především logika, samostatnost a tvořivost
-jazyková správnost ústního a písemného projevu
-celková kvalita výsledků činnosti, grafický projev
-žákova aktivita a zájem o vzdělávání
-žák ovládá požadované poznatky, fakta a zákonitosti uceleně, přesně a úplně a chápe vztahy mezi nimi
-samostatně a tvořivě uplatňuje své poznatky a dovednosti při řešení teoretických a praktických činností
-pohotově vykonává intelektuální a motorické činnosti
-myslí logicky, pracuje samostatně a tvořivě
-ústní a písemný projev je správný
-grafický projev je přesný a estetický
-podává kvalitní výsledky pouze s menšími nedostatky
-samostatně studuje vhodné texty
-žák ovládá požadované poznatky, fakta a zákonitosti v podstatě uceleně, přesně a úplně
-samostatně nebo s malou dopomocí učitele uplatňuje své poznatky a dovednosti při řešení teoretických či motorických činností
-myslí správně, jeho myšlení obsahuje logiku a tvořivost
-ústní a písemný projev mívá menší nedostatky ve správnosti, přesnosti
-grafický projev je estetický
-podává kvalitní výsledky v činnostech bez podstatných nedostatků
-je schopen samostatně nebo s malou dopomocí studovat vhodné texty
-žák má v ucelenosti požadovaných poznatků, faktů a zákonitostí nepodstatné mezery
-v intelektuálních a motorických činnostech projevuje nedostatky
-podstatné nepřesnosti a chyby dovede za pomoci učitele korigovat
-při uplatnění osvojených poznatků se dopouští chyb (teoretické a motorické činnosti)
-jeho myšlení je vcelku správné, ale málo tvořivé, v jeho logice se objevují chyby
-uplatňuje poznatky a provádí hodnocení jevů podle podnětů učitele
-ústní a písemný projev má nedostatky ve správnosti, přesnosti a výstižnosti
-grafický projev je méně estetický s menšími nedostatky
-v kvalitě výsledků jeho činností se projevují častější nedostatky
-je schopen samostatně studovat vhodný text podle návodu učitele
-žák má v ucelenosti požadovaných poznatků, faktů a zákonitostí závažné mezery
-v intelektuální a motorické činnosti se objevují větší nedostatky
-při uplatnění řešení teoretických a praktických činností se vyskytují závažné chyby
-v logice myšlení se vyskytují závažné chyby, myšlení není tvořivé
-při využívání poznatků pro výklad a hodnocení jevů je nesamostatný
-ústní a písemný projev má závažné nedostatky
-grafický projev je málo estetický
-závažné nedostatky a chyby dovede žák s pomocí učitele opravit
-při samostatném studiu má velké těžkosti
-žák si neosvojil požadované poznatky, má v nich závažné mezery
-v uplatňování získaných vědomostí a dovedností se objevují velmi podstatné nedostatky a vážné chyby
-neprojevuje samostatné myšlení, objevují se logické nedostatky
-grafický projev má vážné nedostatky
-závažné chyby nedovede opravit ani ve spolupráci s učitelem
-nedovede samostatně studovat vhodný text
Stupně hodnocení prospěchu v předmětech výchovných a pracovních – klasifikace
( Vv, Pč, Tv, Hv )
-žákův vztah k práci, pracovnímu kolektivu a osvojení praktických dovedností a návyků, zvládnutí účelnosti
-poznání zákonitostí daných činností a jejich uplatňování ve vlastní činnosti
-aktivita, samostatnost, tvořivý přístup a kvalita výsledků činností
-dodržování bezpečnosti práce, ochrana zdraví a péče o životní prostředí
-překonávání překážek, hospodárnost využití materiálů, udržování pracovního místa v pořádku
-žákův stupeň tvořivosti
-estetické vnímání, přístup k uměleckému dílu
-v Tv s přihlédnutím ke zdravotnímu stavu žáka jeho všeobecná tělesná zdatnost, výkonnost a jeho péče o vlastní zdraví
-žák projevuje soustavně kladný vztah k práci a pracovnímu kolektivu, je velmi aktivní ve všech činnostech
-při praktických činnostech pracuje samostatně, tvořivě, bezpečně ovládá postupy a způsoby práce
-účelně organizuje vlastní práci, udržuje pracovní místo v pořádku
-dodržuje bezpečnost práce, aktivně se stará o životní prostředí, hospodárně využívá materiál, energii
-osvojené vědomosti, dovednosti a návyky aplikuje tvořivě
-aktivně překonává překážky, úspěšně pracuje samostatně i v kolektivu
-jeho projev je estetický, působivý, procítěný, v hudební a tělesné výchově přesný
-má výrazný zájem o umění,
-estetiku a tělesnou kulturu
-úspěšně rozvíjí svůj estetický vkus a tělesnou zdatnost
-žák projevuje kladný vztah k práci, pracovnímu kolektivu, je aktivní ve všech činnostech
-při praktických činnostech pracuje samostatně, ale méně tvořivě, s menší jistotou užívá získané teoretické poznatky
-tvořivě aplikuje osvojené vědomosti, dovednosti a návyky v nových úkolech
-účelně organizuje svoji práci, udržuje pracovní místo v pořádku
-dodržuje bezpečnost práce, stará se o životní prostředí, při hospodaření s materiály, energií se dopouští malých chyb
-aktivně překonává překážky s občasnou pomocí učitele, pracuje kvalitně samostatně i v kolektivu
-jeho projev je estetický, působivý, má menší nedostatky
-má aktivní zájem o umění, estetiku a tělesnou zdatnost
-rozvíjí v požadované míře svůj estetický vkus a tělesnou zdatnost
-žák projevuje vztah k práci s menšími výkyvy, v činnostech je méně aktivní a tvořivý
-v praktických činnostech se dopouští chyb, potřebuje občasnou pomoc učitele
-vlastní práci organizuje méně účelně, udržuje pracovní místo v pořádku
-dodržuje bezpečnost práce, v malé míře přispívá k ochraně životního prostředí, na podnět učitele dokáže hospodárně využívat materiál a energii
-nevyužívá dostatečně své schopnosti v individuálním a kolektivním projevu
-jeho projev je méně estetický, působivý, dopouští se chyb
-nemá dostatečně aktivní zájem o umění, estetiku a tělesnou kulturu
-nerozvíjí v požadované míře estetický vkus a tělesnou zdatnost
-žák pracuje bez zájmu, v praktických činnostech je málo aktivní a tvořivý
-ve výsledcích práce má závažné nedostatky
-v praktických činnostech se dopouští větších chyb, potřebuje soustavnou pomoc učitele
-vlastní práci organizuje za soustavné pomoci učitele, méně dbá pořádku na svém pracovním místě
-méně dbá o dodržování bezpečnosti práce i o ochranu životního prostředí, porušuje zásady hospodárnosti
-projevuje velmi malou snahu o umění, estetiku a tělesnou kulturu
-nerozvíjí svůj estetický vkus a tělesnou zdatnost
-žák je v činnostech převážně pasivní, neprojevuje zájem o práci ani k pracovnímu kolektivu
-v praktických činnostech má podstatné nedostatky, nedokáže pracovat ani s pomocí učitele
-výsledky jeho práce jsou nedokončené, nepřesné a nedosahují předepsané požadavky
-práci si nedokáže zorganizovat, nedbá na pořádek
-nedodržuje bezpečnost práce, nedbá ochrany životního prostředí, nevyužívá hospodárně materiál, energii
-projev nemá estetickou hodnotu
-neprojevuje zájem o umění, nerozvíjí svůj estetický vkus a tělesnou zdatnost
Pokud je žák nepřítomen ve vyučování delší dobu např. ze zdravotních důvodů nebo je osvobozen ze zdravotních důvodů z výuky některého předmětu, nemusí být hodnocen klasifikačním stupněm. Pro hodnocení se použije
-nehodnocen/a
-uvolněn
Používání znamének +, -
Pokud chce učitel více upřesnit stupeň hodnocení ve všech předmětech, může použít znaménka
-+ (plus) – zlepšení o ½ stupně
-- (mínus) – zhoršení o ½ stupně
Při hodnocení a klasifikaci žáků se spec. vzdělávacími potřebami vychází učitel z úkolů, které jsou zpracovány v individuálním vzdělávacím plánu. Hodnotí se to, co žák zvládl a především jeho pokrok.
Při slovním hodnocení se uvádí :
- zvládnutí učiva předepsaného vzdělávacím programem
- úroveň aplikace vědomostí
- píle a zájem o učení
Výsledky práce v zájmových útvarech organizovaných školou se nehodnotí.
Žák prospěl s vyznamenáním, není-li v žádném z povinných předmětů stanovených školním vzdělávacím programem hodnocen na vysvědčení stupněm prospěchu horším než 2 – chvalitebný, průměr stupňů prospěchu ze všech povinných předmětů stanovených školním vzdělávacím programem není vyšší než 1,5 a jeho chování je hodnoceno stupněm velmi dobré; v případě použití slovního hodnocení nebo kombinace slovního hodnocení a klasifikace postupuje škola podle pravidel hodnocení žáků podle § 14 odst. 1
Žák neprospěl, je-li v některém z povinných předmětů stanovených školním vzdělávacím programem hodnocen na vysvědčení stupněm prospěchu 5 – nedostatečný nebo odpovídajícím slovním hodnocením
Opakování na prvním stupni
-každý žák může opakovat na prvním stupni základní školy pouze jeden ročník
-opakoval-li již žák/žákyně na prvním stupni, může ředitelka základní školy umožnit žákovi opakovat dané období jen z vážných zdravotních důvodů a na základě písemné žádosti zákonných zástupců
informování zákonných zástupců o prospěchu a chování žáka:
-průběžně prostřednictvím žákovské knížky či deníčku
-na třídních a informativních schůzkách
-kdykoliv na požádání zákonného zástupce
-prokazatelně a bezprostředně při mimořádném zhoršení prospěchu, chování žáka
právo zákonných zástupců:
-má-li zákonný zástupce pochybnosti o správnosti klasifikace na konci prvního nebo druhého pololetí může do tří pracovních dnů ode dne prokazatelného seznámení se s hodnocením, nejpozději do tří dnů od vydání vysvědčení, písemně požádat ředitelku základní školy o přezkoušení žáka
-je-li daným vyučujícím ředitelka školy, požádá o přezkoušení žáka Krajský úřad Královéhradeckého kraje
-přezkoušení se koná nejpozději do 14 dnů od doručení písemné žádosti nebo v termínu dohodnutém se zákonným zástupcem žáka
-žák se prostřednictvím pravidelného hodnocení své práce postupně seznamuje se svými, možnostmi a schopnostmi
-vyučující vytváří vhodné prostředí a příležitosti, aby žák mohl objektivně zhodnotit sebe a výsledky své práce
-učitel/učitelka a žák na konci klasifikačního období společně hodnotí výkony žáka tak, aby se shodli na výsledné známce
Cílem hodnocení je shoda a žákova motivace do dalšího období.
Zásady hodnocení chování a výchovná opatření jsou vytvořena dle § 30, 31 zákona č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon) v platném znění a dle § 15 - § 18 vyhlášky č.48/2005 Sb., o základním vzdělávání a některých náležitostech plnění povinné školní docházky.
- klasifikaci chování navrhuje třídní učitel
- při klasifikaci se přihlíží k věku, morální a rozumové vyspělosti žáka
- hodnotí se chování žáka ve škole (školní řád, vnitřní řád, řád školní družiny,…)
- hodnotí se chování žáka na školní akcích
- hodnotí se chování žáka – reprezentanta základní školy
- hodnocení je prováděno denně; čtvrtletně, pololetně a ve výjimečných případech ihned po projednání na pedagogické radě
- třídní učitel může na základě vlastního rozhodnutí nebo na základě podnětů ostatních vyučujících žákovi po projednání s ředitelem školy udělit pochvalu nebo jiné ocenění za výrazný projev školní iniciativy nebo za déletrvající úspěšnou práci
- ředitel školy může na základě vlastního rozhodnutí nebo na základě podnětu jiné právnické či fyzické osoby žákovi po projednání v pedagogické radě udělit pochvalu nebo jiné ocenění za mimořádný projev lidskosti, občanské nebo školní iniciativy, záslužný nebo statečný čin nebo za dlouhodobou úspěšnou práci
- při závažném a prokazatelném porušování povinností stanovených školním řádem lze podle závažnosti tohoto porušení žákovi uložit výchovná opatření
–1 velmi dobré
–2 uspokojivé
–3 neuspokojivé
-žák uvědoměle dodržuje pravidla slušného chování včetně všech platných řádů ZŠ Žďárky
-dopouští se ojediněle méně závažných přestupků
-je přístupný výchovným opatřením a snaží své chyby napravit
-dopouští se opakovaně méně závažných přestupků
-dopouští se závažnějších přestupků proti slušnému chování a platnému školnímu řádu
-žák se nechová k ostatním lidem vždy podle zásad slušného chování, ve škole nepřispívá aktivně k utváření příjemného pracovního prostředí ani k utváření dobrých mezilidských vztahů
-žák je však přístupný výchovnému působení a snaží se své chyby napravit
-žák má neomluvenou nepřítomnost v rozmezí od 1 do 5 vyučovacích hodin
stupeň 3 (neuspokojivý)
-žák se dopouští hrubých a závažných přestupků v oblasti chování
-chování žáka ve škole i mimo školu je v rozporu s pravidly chování stanovenými řádem školy a v rozporu s pravidly slušného chování
-dopouští se takových závažných provinění, že je jimi vážně ohrožena výchova ostatních žáků, záměrně narušuje pracovní prostředí a mezilidské vztahy
-žák se nesnaží své chyby napravit a není přístupný výchovnému působení
-nerespektuje udělená kázeňská opatření a dopouští se dalších přestupků
-žák má neomluvenou nepřítomnost v rozmezí 6 a více vyučovacích hodin
Pochvala (§ 17 odst. 1,2 a 4 vyhláška č. 48/2005 Sb., o základním vzdělávání a některých náležitostech plnění povinné školní docházky)
-dle těchto pravidel může pochvalu udělit třídní učitel na základě vlastního rozhodnutí nebo na základě podnětu jiných vyučujících a po projednání s ředitelkou školy za významný projev školní iniciativy nebo za déletrvající úspěšnou práci
-za významný projev školní iniciativy se považuje - úspěšná účast v jednotlivých soutěžích, příkladná účast na školních akcích pořádaných pro širokou veřejnost, významná pomoc slabšímu spolužákovi
-za déle trvající úspěšnou práci se považuje - úspěšné zvládnutí probíraného učiva, aktivní zapojení do třídních akcí, pravidelná aktivní návštěva zvoleného zájmového kroužku
-dle těchto pravidel může pochvalu udělit ředitelka školy na základě vlastního rozhodnutí nebo na základě podnětu jiného člena pedagogického sboru či jiné fyzické osoby po projednání na pedagogické radě za mimořádný projev lidskosti, občanské nebo školní iniciativy, za záslužný nebo statečný čin nebo za dlouhodobou úspěšnou práci; tato pochvala musí být zaznamenána na vysvědčení za pololetí, v němž byla udělena
Kázeňská opatření (§ 17 odst. 3, 4, 5 a 6 vyhláška č. 48/2005 Sb., o základním vzdělávání a některých náležitostech plnění povinné školní docházky)
Třídní učitelé jsou povinni, pokud je to možné, včas prokazatelným způsobem informovat zákonné zástupce o problémech jejich dítěte, které by mohly vést k udělení opatření k posílení kázně nebo k snížení známky s chování.
Dle těchto pravidel lze žákovi udělit za porušení povinností stanovených školním řádem napomenutí třídního učitele, důtku třídního učitele a důtku ředitelky školy či snížený stupeň z chování.
Zvláště hrubé opakované slovní a úmyslné fyzické útoky žáka vůči zaměstnancům školy nebo vůči ostatním žákům se považují za zvláště závažné porušení povinností.
Dopustí-li se žák takového jednání, oznámí ředitelka školy tuto skutečnost orgánu sociálně-právní ochrany dětí následující pracovní den poté, co se o jednání dověděla.
Napomenutí třídního učitele může udělit třídní učitel samostatně za opakované porušování školního řádu – občasné zapomínání školních pomůcek a potřeb k výuce, za nevhodné chování ke spolužákům, k pedagogům či ostatním zaměstnancům školy. Ředitel školy nebo třídní učitel neprodleně oznámí uložení napomenutí a jeho důvody prokazatelným způsobem žákovi a jeho zákonnému zástupci.
Udělené napomenutí sdělí třídní učitel ředitelce školy na nejbližší pedagogické radě a provede zápis do katalogového listu příslušného žáka.
Důtku třídního učitele může udělit třídní učitel samostatně za opakované hrubší porušování školního řádu – časté zapomínání školních potřeb, hrubé chování ke spolužákům, pedagogům a ostatním zaměstnancům školy, používání nevhodných slovních výrazů, fyzické a slovní napadání spolužáků. Ředitel školy nebo třídní učitel neprodleně oznámí uložení třídní důtky a její důvody prokazatelným způsobem žákovi a jeho zákonnému zástupci. Třídní učitel neprodleně oznámí ředitelce školy uložení důtky třídního učitele. Důtka bude zapsána do příslušného katalogového listu.
Důtka ředitelky školy může být udělena ředitelkou školy za vážné porušení školního řádu – závažně hrubé chování a jednání ze strany žáků ke svým spolužákům, pedagogům či zaměstnancům školy, za hrubé fyzické napadání spolužáků či zaměstnanců školy. Ředitel školy nebo třídní učitel neprodleně oznámí uložení třídní důtky a její důvody prokazatelným způsobem žákovi a jeho zákonnému zástupci. Důtka bude udělena po projednání na pedagogické řadě a zapsána do žákova katalogového listu.
Příloha č. 2 ke školnímu řádu
Setkání 7.30
2. hodina 9.00 - 9.45

References: § 187
 § 30
 zákona č. 561
 § 14
 § 21
 § 14
 § 30
 zákona č. 561
 § 15
 § 18