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La Atención a la Diversidad en la ESO.Una experiencia en el I.E.S. Bulyana.Pulianas.(Granada). La incertidumbre nos acompaña y la esperanza nos impulsa.
Publicada porJuan Sedillo
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La Atención a la Diversidad en la ESO.Una experiencia en el I.E.S. Bulyana.Pulianas.(Granada). La incertidumbre nos acompaña y la esperanza nos impulsa (Morin, 1997) 2
I. E. S. DE FUENTEVAQUEROS (GRANADA) I. E.S. DE PULIANAS (GRANADA) DESCRIPCIÓN DE LOS PROGRAMAS. CONTEXTO DE LA INTERVENCIÓN 3
ESCUELAS ACELERADAS HENRY LEVIN.1986 UNIV. STANFORD. COMUNIDADES DE APRENDIZAJE.. RAMÓN FLECHA, CREA. BARCELONA PROGRAMAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y DE RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS: I.E.S. DE FUENTEVAQUEROS Y DE PULIANAS. GRANADA. PROGRAMAS DE DESARROLLO ESCOLAR. JAMES COMER UNIV. YALE. ÉXITO PARA TODOS. ROBERT SLAVIN BALTIMORE. ESCUELAS INCLUSIVAS. GORDON PORTER Y AINSCOW.. INFORMES PISA(2000, 2003,2006) INFORME PIRLS(2006) COMPETENCIA BÁSICAS LINEAS DE MEJORA QUE SE PREVEN INICIAR EN RELACIÓN CON LA PRODUCCIÓN DE CONOCIMIENTO A LA COMUNIDAD EDUCATIVA APRENDIZAJE COOPERATIVO Y COLABORATIVO. 4
Es imaginable, deseable y posible una sociedad que tenga como objeto el bien común, la preocupación por la justicia y la protección de los mas débiles (Santos Guerra,2000:28) INTRODUCCIÓN JUSTIFICACIÓN DE LA EXPERIENCIA. FINALIDAD DE LOS PROGRAMAS. 5
LÍNEAS DE MEJORA INICIADAS EN RELACIÓN CON LA PRÁCTICA DOCENTE 1.- MEJORAR EN LOS ÍNDICES DE ÉXITO ESCOLAR PROFUNDIZANDO EN LOS PROGRAMAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD TANTO EN SUS ASPECTOS CUANTITATIVOS COMO CUALITATIVOS, 2.- MEJORAR EL CLIMA DE CONVIVENCIA A TRAVÉS DE LA INTENSIFICACIÓN DEL APOYO AL PROFESORADO, DE LA ORIENTACIÓN EN VALORES, DEL CONCEPTO ENSEÑAR –EDUCANDO, Y DE LA IMPLICACIÓN DE LAS FAMILIAS, ALUMNADO E INSTITUCIONES EN EL PROCESO. 3. -OPTIMIZACIÓN DE LAS ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN EN EL CONTROL DE ABSENTISMO Y ABANDONO ESCOLAR CON ACCIONES DE CARÁCTER INTERNO Y EXTERNO. 4.-PROFUNDIZACIÓN EN EL PROYECTO EDUCATIVO Y PLAN DE ORIENTACIÓN DEL CENTRO EN ESTE CAMPO.. 6
CONTENIDOS DE LA INTERVENCIÓN RELATIVOS AL PROGRAMA DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD. RELATIVOS AL PROGRAMA DE RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS. CURRÍCULO Y CONVIVENCIA VAN UNIDOS. ACTUANDO SOBRE AMBOS DESDE LA PRÁCTICA EDUCATIVA, PODEMOS FAVORECER LAS RELACIONES INTERPERSONALES. DE AHÍ LA IMPORTANCIA DE AFIANZAR Y AMPLIAR NUESTROS PROGRAMAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD (P.A.D.) Y DE RESOLUCIÓN DE COFLICTOS (P.R.C.) QUE HEMOS INICIADO HACE OCHO CURSOS ESCOLARES. 7
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN TUTELADA LA METODOLOGÍA DEL PROGRAMA DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD 8
METODOLOGÍA DEL PROGRAMA DE RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS 9
MOMENTO O FASE DE REALIZACIÓN EN QUE SE ENCUENTRA N LOS PROGRAMAS. RESULTADOS OBTENIDOS EN LA APLICACIÓN DEL PROGRAMA DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD (PAD). DATOS GENERALES DEL CURSO 05/06.JUNIO. ACUMULADOS: TOTAL DE ALUMNOS/AS DEL P.A.D.: 55 PORCENTAJE RESPECTO A LA MATRÍCULA: 42 % CAMBIOS DE AGRUPAMIENTO PRODUCIDOS:. A G.O.: 24 alumnos/as. Se especifican las asignaturas en la hoja de seguimiento de esta memoria.. A G.F, AAO e IAO: 12 alumnos/as. Se especifican las asignaturas en la hoja de seguimiento de esta memoria RESULTADOS OBTENIDOS EN LA APLICACIÓN DEL PROGRAMA DE RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS (PRC) DATOS GENERALES DEL CURSO 05/06.JUNIO. ACUMULADOS: TOTAL DE ALUMNOS/AS DEL P.R.C.: 41 PORCENTAJE RESPECTO A LA MATRÍCULA: 31% NÚMERO DE ALUMNOS QUE LO HAN SUPERADO: CLASE: 16 (EL 22% SOBRE 35 ALUMNOS/AS). CASA: 13 (EL 30% SOBRE 33 ALUMNOS/AS). RESULTADOS OBTENIDOS EN LA APLICACIÓN DEL PROGRAMA DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD (PAD). RESULTADOS OBTENIDOS EN LA APLICACIÓN DEL PROGRAMA DE RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS (PRD) 10
LINEAS DE MEJORA QUE SE PREVÉ INICIAR EN RELACIÓN CON LA MEJORA DE EL DESARROLLO AUTÓNOMO Y LA CONCIENCIA PROFESIONAL A TRAVÉS DE ESTA INVESTIGACIÓN PROYECTO: - Página de Inicio - Descargar ppt "La Atención a la Diversidad en la ESO.Una experiencia en el I.E.S. Bulyana.Pulianas.(Granada). La incertidumbre nos acompaña y la esperanza nos impulsa."
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