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Timestamp: 2019-12-16 01:05:45+00:00

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subject:( Ense anza y aprendizaje) – OATD
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sv (1982)
…Dearworth	17	ruta	del	aprendizaje	importa	más	que	su	meta	y… …organización	del	manual	posibilita	el	aprendizaje	y	enseñanza	efectiva… …importancia	de	la	comunicación	en	la	clase	y	el	uso	de	obras… …colegio	y	sus	edades	oscilan	entre	los	16	y	los	18	años.	Hay… …Español	IV	y	tomar	una	clase	de	Español	de	colocación	avanzada…
Dearworth, Emily. “Un estudio del uso de literatura en las clases de espanol como lengua extranjera en la educacion secundaria.” 2012. Masters Thesis, University of Cincinnati. Accessed December 15, 2019. http://rave.ohiolink.edu/etdc/view?acc_num=ucin1337351370.
Dearworth, Emily. “Un estudio del uso de literatura en las clases de espanol como lengua extranjera en la educacion secundaria.” 2012. Web. 15 Dec 2019.
Dearworth E. Un estudio del uso de literatura en las clases de espanol como lengua extranjera en la educacion secundaria. [Internet] [Masters thesis]. University of Cincinnati; 2012. [cited 2019 Dec 15]. Available from: http://rave.ohiolink.edu/etdc/view?acc_num=ucin1337351370.
Cheruiyot, Charity. “Analysis of oil exploration plays in Anza Basin from a trap-type perspective .” 2012. Thesis, University of Nairobi. Accessed December 15, 2019. http://erepository.uonbi.ac.ke:8080/xmlui/handle/123456789/10011.
Cheruiyot, Charity. “Analysis of oil exploration plays in Anza Basin from a trap-type perspective .” 2012. Web. 15 Dec 2019.
Cheruiyot C. Analysis of oil exploration plays in Anza Basin from a trap-type perspective . [Internet] [Thesis]. University of Nairobi; 2012. [cited 2019 Dec 15]. Available from: http://erepository.uonbi.ac.ke:8080/xmlui/handle/123456789/10011.
3. Djandué, Bi Drombé. Enseñanza aprendizaje del E/LE en Costa de Marfil: el uso de la lengua meta en el curso inicial.
URL: http://hdl.handle.net/10481/21769
Tesis Univ. Granada. Departamento de Didáctica de la Lengua y la Literatura. Leída el 27 de abril de 2012 Advisors/Committee Members: Ortega Martín, José Luis, Universidad de Granada. Departamento de Didáctica de la Lengua y la Literatura.
Subjects/Keywords: Aprendizaje y enseñanza; Aprendizaje de lenguas; Lengua meta; 371.3; 5801
Djandué, B. D. (2018). Enseñanza aprendizaje del E/LE en Costa de Marfil: el uso de la lengua meta en el curso inicial . (Thesis). Granada: Universidad de Granada. Retrieved from http://hdl.handle.net/10481/21769
Djandué, Bi Drombé. “Enseñanza aprendizaje del E/LE en Costa de Marfil: el uso de la lengua meta en el curso inicial.” 2018. Thesis, Granada: Universidad de Granada. Accessed December 15, 2019. http://hdl.handle.net/10481/21769.
Djandué, Bi Drombé. “Enseñanza aprendizaje del E/LE en Costa de Marfil: el uso de la lengua meta en el curso inicial.” 2018. Web. 15 Dec 2019.
Djandué BD. Enseñanza aprendizaje del E/LE en Costa de Marfil: el uso de la lengua meta en el curso inicial. [Internet] [Thesis]. Granada: Universidad de Granada; 2018. [cited 2019 Dec 15]. Available from: http://hdl.handle.net/10481/21769.
Djandué BD. Enseñanza aprendizaje del E/LE en Costa de Marfil: el uso de la lengua meta en el curso inicial. [Thesis]. Granada: Universidad de Granada; 2018. Available from: http://hdl.handle.net/10481/21769
4. Maurtua Aguilar, José Luis. Aplicación de estrategias metodológicas basadas en la razón de cambio en el mejoramiento del nivel de logro en la construcción del concepto de la derivada. El caso de los estudiantes del quinto grado del Colegio Mayor Secundario Presidente del Perú.
Maurtua Aguilar, José Luis. “Aplicación de estrategias metodológicas basadas en la razón de cambio en el mejoramiento del nivel de logro en la construcción del concepto de la derivada. El caso de los estudiantes del quinto grado del Colegio Mayor Secundario Presidente del Perú.” 2015. Thesis, National University of San Marcos. Accessed December 15, 2019. http://cybertesis.unmsm.edu.pe/handle/cybertesis/8688.
Maurtua Aguilar, José Luis. “Aplicación de estrategias metodológicas basadas en la razón de cambio en el mejoramiento del nivel de logro en la construcción del concepto de la derivada. El caso de los estudiantes del quinto grado del Colegio Mayor Secundario Presidente del Perú.” 2015. Web. 15 Dec 2019.
Maurtua Aguilar JL. Aplicación de estrategias metodológicas basadas en la razón de cambio en el mejoramiento del nivel de logro en la construcción del concepto de la derivada. El caso de los estudiantes del quinto grado del Colegio Mayor Secundario Presidente del Perú. [Internet] [Thesis]. National University of San Marcos; 2015. [cited 2019 Dec 15]. Available from: http://cybertesis.unmsm.edu.pe/handle/cybertesis/8688.
5. Quiñónez Rodríguez, Melissa Dolibhetz. Integración del aprendizaje basado en problemas y el aprendizaje cooperativo para la enseñanza de química a nivel secundaria en la Institución Educativa Variante Agropecuaria Jeberos, Tarapoto, 2014.
Quiñónez Rodríguez, Melissa Dolibhetz. “Integración del aprendizaje basado en problemas y el aprendizaje cooperativo para la enseñanza de química a nivel secundaria en la Institución Educativa Variante Agropecuaria Jeberos, Tarapoto, 2014.” 2015. Thesis, National University of San Marcos. Accessed December 15, 2019. http://cybertesis.unmsm.edu.pe/handle/cybertesis/6902.
Quiñónez Rodríguez, Melissa Dolibhetz. “Integración del aprendizaje basado en problemas y el aprendizaje cooperativo para la enseñanza de química a nivel secundaria en la Institución Educativa Variante Agropecuaria Jeberos, Tarapoto, 2014.” 2015. Web. 15 Dec 2019.
Quiñónez Rodríguez MD. Integración del aprendizaje basado en problemas y el aprendizaje cooperativo para la enseñanza de química a nivel secundaria en la Institución Educativa Variante Agropecuaria Jeberos, Tarapoto, 2014. [Internet] [Thesis]. National University of San Marcos; 2015. [cited 2019 Dec 15]. Available from: http://cybertesis.unmsm.edu.pe/handle/cybertesis/6902.
6. Dhieu, Bec A. Geophysical mapping of structures in Anza Basin, Northern Kenya .
Dhieu, Bec A. “Geophysical mapping of structures in Anza Basin, Northern Kenya .” 2012. Thesis, University of Nairobi. Accessed December 15, 2019. http://erepository.uonbi.ac.ke:8080/xmlui/handle/123456789/10012.
Dhieu, Bec A. “Geophysical mapping of structures in Anza Basin, Northern Kenya .” 2012. Web. 15 Dec 2019.
Dhieu BA. Geophysical mapping of structures in Anza Basin, Northern Kenya . [Internet] [Thesis]. University of Nairobi; 2012. [cited 2019 Dec 15]. Available from: http://erepository.uonbi.ac.ke:8080/xmlui/handle/123456789/10012.
7. Escoda Porqueres, Esther. Eficacia del aprendizaje servicio en dimensiones académicas, personales y sociales clave, y su incidencia en la satisfacción estudiantil en la docencia universitaria: Una experiencia desde la titulación de trabajo social .
Escoda Porqueres, Esther. “Eficacia del aprendizaje servicio en dimensiones académicas, personales y sociales clave, y su incidencia en la satisfacción estudiantil en la docencia universitaria: Una experiencia desde la titulación de trabajo social .” 2017. Doctoral Dissertation, Universitat de Valencia. Accessed December 15, 2019. http://hdl.handle.net/10550/67390.
Escoda Porqueres, Esther. “Eficacia del aprendizaje servicio en dimensiones académicas, personales y sociales clave, y su incidencia en la satisfacción estudiantil en la docencia universitaria: Una experiencia desde la titulación de trabajo social .” 2017. Web. 15 Dec 2019.
Escoda Porqueres E. Eficacia del aprendizaje servicio en dimensiones académicas, personales y sociales clave, y su incidencia en la satisfacción estudiantil en la docencia universitaria: Una experiencia desde la titulación de trabajo social . [Internet] [Doctoral dissertation]. Universitat de Valencia; 2017. [cited 2019 Dec 15]. Available from: http://hdl.handle.net/10550/67390.
8. Mendez Acuña, Arnaldo Eliacer. Evaluación de la Jornada Escolar Completa Diurna y su impacto en los resultados SIMCE del sector de lenguaje de los 8° básicos del Colegio Diocesano Obispo Labbé, según la opinión de profesores y apoderados .
URL: http://repositorio.unab.cl/xmlui/handle/ria/5267
► El presente seminario tiene por objetivo conocer el impacto que ha tenido la implementación de la Jornada Escolar Completa Diurna en el mejoramiento de los… (more)
▼ El presente seminario tiene por objetivo conocer el impacto que ha tenido la implementación de la Jornada Escolar Completa Diurna en el mejoramiento de los resultados de la prueba SIMCE de lenguaje en los octavos años del colegio Diocesano Obispo Labbé considerando la opinión de los apoderados y docentes , quienes a través de un cuestionario evalúan diferentes aspectos del proyecto pedagógico tales como estrategias metodológicas usadas por los docentes, estrategias de evaluación , actividades extracurriculares, cobertura curricular, comunicación existente entre los docentes del sector de lenguaje y los apoderados, entre otros aspectos. Para dar fundamentos a la investigación se revisa los principales aspectos de la Reforma Educacional chilena implementada durante el gobierno del Presidente Patricio Aylwin Azocar, la ley de Subvenciones, algunas aspectos de la reforma educacional española que sirvieron como sustento en la implementación de la reforma educacional en Chile, también se revisan las principales pruebas internacionales que verifican el rendimiento de los alumnos en áreas especificas. Finalmente, se entregan sugerencias para el sugerencia de mejoramiento y/o fortalecimiento de la implementación de la Jornada Escolar Completa Diurna en el sector de lenguaje. Advisors/Committee Members: Schmitt Bernal, Eliana (advisor).
Subjects/Keywords: Métodos de Aprendizaje; Tests y Mediciones Educacionales
Mendez Acuña, A. E. (2012). Evaluación de la Jornada Escolar Completa Diurna y su impacto en los resultados SIMCE del sector de lenguaje de los 8° básicos del Colegio Diocesano Obispo Labbé, según la opinión de profesores y apoderados . (Thesis). Universidad Andrés Bello. Retrieved from http://repositorio.unab.cl/xmlui/handle/ria/5267
Mendez Acuña, Arnaldo Eliacer. “Evaluación de la Jornada Escolar Completa Diurna y su impacto en los resultados SIMCE del sector de lenguaje de los 8° básicos del Colegio Diocesano Obispo Labbé, según la opinión de profesores y apoderados .” 2012. Thesis, Universidad Andrés Bello. Accessed December 15, 2019. http://repositorio.unab.cl/xmlui/handle/ria/5267.
Mendez Acuña, Arnaldo Eliacer. “Evaluación de la Jornada Escolar Completa Diurna y su impacto en los resultados SIMCE del sector de lenguaje de los 8° básicos del Colegio Diocesano Obispo Labbé, según la opinión de profesores y apoderados .” 2012. Web. 15 Dec 2019.
Mendez Acuña AE. Evaluación de la Jornada Escolar Completa Diurna y su impacto en los resultados SIMCE del sector de lenguaje de los 8° básicos del Colegio Diocesano Obispo Labbé, según la opinión de profesores y apoderados . [Internet] [Thesis]. Universidad Andrés Bello; 2012. [cited 2019 Dec 15]. Available from: http://repositorio.unab.cl/xmlui/handle/ria/5267.
Mendez Acuña AE. Evaluación de la Jornada Escolar Completa Diurna y su impacto en los resultados SIMCE del sector de lenguaje de los 8° básicos del Colegio Diocesano Obispo Labbé, según la opinión de profesores y apoderados . [Thesis]. Universidad Andrés Bello; 2012. Available from: http://repositorio.unab.cl/xmlui/handle/ria/5267
9. Pissani Segura, Laura Melissa. Los Refranes en la adquisición del español como segunda lengua: estructura y procesos semánticos.
URL: http://cybertesis.unmsm.edu.pe/handle/cybertesis/3629  ; http://cybertesis.unmsm.edu.pe/bitstream/cybertesis%2F3629/2/bitstream  ; http://cybertesis.unmsm.edu.pe/bitstream/cybertesis%2F3629/1/bitstream
► Esta tesis tiene como objetivo principal mostrar cómo los procesos semántico-cognitivos de las metáforas y las metonimias están presentes en el lenguaje cotidiano a través… (more)
▼ Esta tesis tiene como objetivo principal mostrar cómo los procesos semántico-cognitivos de las metáforas y las metonimias están presentes en el lenguaje cotidiano a través de los refranes. Para ello, se presentará un registro de refranes en español que posee un alto grado de idiomaticidad y son utilizados en la enseñanza de español como segunda lengua. Por ello, el presente trabajo de investigación tiene como tareas básicas recopilar, registrar y analizar un corpus de refranes en español que se presentan en los manuales de enseñanza de español como segunda lengua, en un marco de interpretación semántico-cognitivo. Esta tesis es de naturaleza descriptiva, pretende llegar a un mayor conocimiento de la estructura interna de los refranes y sus propiedades semánticas. Asimismo, se pretende develar los esquemas cognitivos que son parte activa en la formación de los refranes, y cómo estos esquemas mentales se manifiestan en la lengua a través de expresiones lingüístico-metafóricas que reflejan la forma de pensar, sentir, comportarse, vivir e interrelacionarse en la cultura de la segunda lengua. Para propósitos del análisis, se recopiló un corpus de refranes de los manuales de español como segunda lengua, los cuales se trabajan en las escuelas de español en Lima (Perú). Este corpus fue contrastado con hablantes nativos de español para corroborar el uso actual de ellos. Una vez contrastado el corpus, se seleccionaron los refranes más productivos y relevantes para el análisis de los procesos semántico-cognitivos, dicho análisis se hizo bajo dos marcos teóricos interactuantes: La Fraseología, principalmente orientada por los lineamientos de Gloria Corpas Pastor (1996) y la Lingüística Cognitiva, específicamente la teoría de la metáfora y metonimia conceptuales iniciada por George Lakoff y Mark Johnson (1980). Esta tesis está organizada en cinco capítulos interdependientes: En el capítulo I, se presenta el planteamiento del estudio, el cual incluye la formulación de los problemas de investigación y sus respectivas hipótesis; luego se presenta la delimitación de los objetivos. En el capítulo II, se desarrollan los antecedentes de la investigación. En este capítulo se hace un breve recuento de un grupo de tesis en las que se ha trabajado la temática de los refranes en español y en otras lenguas para diversos propósitos. En el capítulo III, se propone el marco teórico, el cual está subdividido en dos partes. En la primera parte, se desarrolla La Fraseología y se delimita su objeto de estudio y las características de las unidades fraseológicas propuestas por Gloria Corpas Pastor en su libro Manual de fraseología española (1996). En la segunda parte, se desarrolla el marco teórico propuesto por la Lingüística Cognitiva respecto de la Teoría de la Metáfora y Metonimia Conceptuales iniciada por George Lakoff y Mark Johnson en su libro Metaphors we live by (1980) traducido al español por Carmen González Marín en 1998 como Metáforas de la vida cotidiana. En el capítulo IV, se presenta el marco metodológico, donde…
Subjects/Keywords: Español - Estudio y enseñanza; Aprendizaje; Proverbios españoles
Pissani Segura, L. M. (2014). Los Refranes en la adquisición del español como segunda lengua: estructura y procesos semánticos . (Thesis). National University of San Marcos. Retrieved from http://cybertesis.unmsm.edu.pe/handle/cybertesis/3629 ; http://cybertesis.unmsm.edu.pe/bitstream/cybertesis%2F3629/2/bitstream ; http://cybertesis.unmsm.edu.pe/bitstream/cybertesis%2F3629/1/bitstream
Pissani Segura, Laura Melissa. “Los Refranes en la adquisición del español como segunda lengua: estructura y procesos semánticos.” 2014. Thesis, National University of San Marcos. Accessed December 15, 2019. http://cybertesis.unmsm.edu.pe/handle/cybertesis/3629 ; http://cybertesis.unmsm.edu.pe/bitstream/cybertesis%2F3629/2/bitstream ; http://cybertesis.unmsm.edu.pe/bitstream/cybertesis%2F3629/1/bitstream.
Pissani Segura, Laura Melissa. “Los Refranes en la adquisición del español como segunda lengua: estructura y procesos semánticos.” 2014. Web. 15 Dec 2019.
Pissani Segura LM. Los Refranes en la adquisición del español como segunda lengua: estructura y procesos semánticos. [Internet] [Thesis]. National University of San Marcos; 2014. [cited 2019 Dec 15]. Available from: http://cybertesis.unmsm.edu.pe/handle/cybertesis/3629 ; http://cybertesis.unmsm.edu.pe/bitstream/cybertesis%2F3629/2/bitstream ; http://cybertesis.unmsm.edu.pe/bitstream/cybertesis%2F3629/1/bitstream.
Pissani Segura LM. Los Refranes en la adquisición del español como segunda lengua: estructura y procesos semánticos. [Thesis]. National University of San Marcos; 2014. Available from: http://cybertesis.unmsm.edu.pe/handle/cybertesis/3629 ; http://cybertesis.unmsm.edu.pe/bitstream/cybertesis%2F3629/2/bitstream ; http://cybertesis.unmsm.edu.pe/bitstream/cybertesis%2F3629/1/bitstream
10. Costa da Silva, Margarida Augusta. RelaÇao escola-familia e implicaÇoes no aproveitamento escolar do aluno.
URL: http://summa.upsa.es/pdf.vm?id=0000044885&page=1
► O aumento da importância dada à educação de crianças e jovens está associado à crescente consciencialização sobre o papel que a cooperação entre a família… (more)
▼ O aumento da importância dada à educação de crianças e jovens está associado à crescente consciencialização sobre o papel que a cooperação entre a família ea escola desempenha no sucesso escolar da criança. Contudo, o baixo envolvimento dos paisna vida escolar dos seus filhos é algo que preocupa os professores. Os encarregados de educaçãopertencentes aosestratos sociais mais baixos,são mencionados na literatura como aqueles que menos participam na escola Advisors/Committee Members: Díaz Rincón, Begoña.
Subjects/Keywords: Tesis y disertaciones académicas; Alumnado; Aprendizaje
Costa da Silva, M. A. (2016). RelaÇao escola-familia e implicaÇoes no aproveitamento escolar do aluno . (Thesis). Universidad Pontificia de Salamanca. Retrieved from http://summa.upsa.es/pdf.vm?id=0000044885&page=1
Costa da Silva, Margarida Augusta. “RelaÇao escola-familia e implicaÇoes no aproveitamento escolar do aluno.” 2016. Thesis, Universidad Pontificia de Salamanca. Accessed December 15, 2019. http://summa.upsa.es/pdf.vm?id=0000044885&page=1.
Costa da Silva, Margarida Augusta. “RelaÇao escola-familia e implicaÇoes no aproveitamento escolar do aluno.” 2016. Web. 15 Dec 2019.
Costa da Silva MA. RelaÇao escola-familia e implicaÇoes no aproveitamento escolar do aluno. [Internet] [Thesis]. Universidad Pontificia de Salamanca; 2016. [cited 2019 Dec 15]. Available from: http://summa.upsa.es/pdf.vm?id=0000044885&page=1.
Costa da Silva MA. RelaÇao escola-familia e implicaÇoes no aproveitamento escolar do aluno. [Thesis]. Universidad Pontificia de Salamanca; 2016. Available from: http://summa.upsa.es/pdf.vm?id=0000044885&page=1
11. Barcia Briones, Marcelo Fabián. Ejercitación de la inteligencia emocional en el aprendizaje de la asignatura Técnica Grupal de los estudiantes del IX nivel de la Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la EducaciónUniversidad Técnica de Manabí - Ecuador, 2015.
URL: http://cybertesis.unmsm.edu.pe/handle/cybertesis/6176  ; http://cybertesis.unmsm.edu.pe/bitstream/cybertesis%2F6176/2/bitstream  ; http://cybertesis.unmsm.edu.pe/bitstream/cybertesis%2F6176/1/bitstream
► Determina la ejercitación de la inteligencia emocional en el aprendizaje de la asignatura Técnica Grupal de los estudiantes del IX nivel de la Facultad de… (more)
▼ Determina la ejercitación de la inteligencia emocional en el aprendizaje de la asignatura Técnica Grupal de los estudiantes del IX nivel de la Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación - Universidad Técnica de Manabí - Ecuador. Es una investigación cuantitativa de nivel aplicativo y de diseño experimental. La población está constituida por el total de 65 estudiantes divididos en grupo de control y el experimental. Al aplicar la fórmula de T de Student encuentra una diferencia de medias de 20.12 puntos entre la variable ejercitación de la inteligencia emocional y el aprendizaje de la asignatura técnica grupal. Halla una diferencia de medias de 20.97 puntos entre la variable ejercitación de la inteligencia emocional y el aprendizaje de la técnica del fórum; una diferencia de medias de 18.88 puntos entre la variable ejercitación de la inteligencia emocional y el aprendizaje del sociodrama, y una diferencia de medias de 18.35 puntos entre la variable inteligencia emocional y aprendizaje de la técnica del Phillips 66. Asimismo, encuentra una diferencia de medias de 18.17 puntos entre la variable ejercitación de la inteligencia emocional y el aprendizaje de la técnica del debate.
Subjects/Keywords: Inteligencia emocional - Estudio y enseñanza; Aprendizaje
Barcia Briones, M. F. (2017). Ejercitación de la inteligencia emocional en el aprendizaje de la asignatura Técnica Grupal de los estudiantes del IX nivel de la Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la EducaciónUniversidad Técnica de Manabí - Ecuador, 2015 . (Thesis). National University of San Marcos. Retrieved from http://cybertesis.unmsm.edu.pe/handle/cybertesis/6176 ; http://cybertesis.unmsm.edu.pe/bitstream/cybertesis%2F6176/2/bitstream ; http://cybertesis.unmsm.edu.pe/bitstream/cybertesis%2F6176/1/bitstream
Barcia Briones, Marcelo Fabián. “Ejercitación de la inteligencia emocional en el aprendizaje de la asignatura Técnica Grupal de los estudiantes del IX nivel de la Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la EducaciónUniversidad Técnica de Manabí - Ecuador, 2015.” 2017. Thesis, National University of San Marcos. Accessed December 15, 2019. http://cybertesis.unmsm.edu.pe/handle/cybertesis/6176 ; http://cybertesis.unmsm.edu.pe/bitstream/cybertesis%2F6176/2/bitstream ; http://cybertesis.unmsm.edu.pe/bitstream/cybertesis%2F6176/1/bitstream.
Barcia Briones, Marcelo Fabián. “Ejercitación de la inteligencia emocional en el aprendizaje de la asignatura Técnica Grupal de los estudiantes del IX nivel de la Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la EducaciónUniversidad Técnica de Manabí - Ecuador, 2015.” 2017. Web. 15 Dec 2019.
Barcia Briones MF. Ejercitación de la inteligencia emocional en el aprendizaje de la asignatura Técnica Grupal de los estudiantes del IX nivel de la Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la EducaciónUniversidad Técnica de Manabí - Ecuador, 2015. [Internet] [Thesis]. National University of San Marcos; 2017. [cited 2019 Dec 15]. Available from: http://cybertesis.unmsm.edu.pe/handle/cybertesis/6176 ; http://cybertesis.unmsm.edu.pe/bitstream/cybertesis%2F6176/2/bitstream ; http://cybertesis.unmsm.edu.pe/bitstream/cybertesis%2F6176/1/bitstream.
Barcia Briones MF. Ejercitación de la inteligencia emocional en el aprendizaje de la asignatura Técnica Grupal de los estudiantes del IX nivel de la Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la EducaciónUniversidad Técnica de Manabí - Ecuador, 2015. [Thesis]. National University of San Marcos; 2017. Available from: http://cybertesis.unmsm.edu.pe/handle/cybertesis/6176 ; http://cybertesis.unmsm.edu.pe/bitstream/cybertesis%2F6176/2/bitstream ; http://cybertesis.unmsm.edu.pe/bitstream/cybertesis%2F6176/1/bitstream
12. Kishimoto Higa, Bertha. La esfera de la comunicación como paradigma de nuevos aprendizajes.
Kishimoto Higa, Bertha. “La esfera de la comunicación como paradigma de nuevos aprendizajes.” 2010. Masters Thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú. Accessed December 15, 2019. http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/4811.
Kishimoto Higa, Bertha. “La esfera de la comunicación como paradigma de nuevos aprendizajes.” 2010. Web. 15 Dec 2019.
Kishimoto Higa B. La esfera de la comunicación como paradigma de nuevos aprendizajes. [Internet] [Masters thesis]. Pontificia Universidad Católica del Perú 2010. [cited 2019 Dec 15]. Available from: http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/4811.
13. Manzano Díaz, Mirtha. Estilos de aprendizaje, estrategias de lectura y su relación con el rendimiento académico en la segunda lengua.
Manzano Díaz, Mirtha. “Estilos de aprendizaje, estrategias de lectura y su relación con el rendimiento académico en la segunda lengua.” 2018. Thesis, Granada: Universidad de Granada. Accessed December 15, 2019. http://hdl.handle.net/10481/1494.
Manzano Díaz, Mirtha. “Estilos de aprendizaje, estrategias de lectura y su relación con el rendimiento académico en la segunda lengua.” 2018. Web. 15 Dec 2019.
Manzano Díaz M. Estilos de aprendizaje, estrategias de lectura y su relación con el rendimiento académico en la segunda lengua. [Internet] [Thesis]. Granada: Universidad de Granada; 2018. [cited 2019 Dec 15]. Available from: http://hdl.handle.net/10481/1494.
14. Itmazi, Jamil. Sistema flexible de gestión del eLearning para soportar el aprendizaje en las universidades tradicionales y abiertas.
URL: http://hdl.handle.net/10481/714
Tesis Univ. Granada. Departamento de Lenguajes y Sistemas Informáticos. Leída el 16 de septiembre de 2005 Advisors/Committee Members: Gea Megías, Miguel, Universidad de Granada. Departamento de Lenguajes y Sistemas Informáticos.
Subjects/Keywords: Aprendizaje y enseñanza; Informática; eLearning; Sistemas informáticos
Itmazi, J. (2018). Sistema flexible de gestión del eLearning para soportar el aprendizaje en las universidades tradicionales y abiertas . (Thesis). Granada: Universidad de Granada. Retrieved from http://hdl.handle.net/10481/714
Itmazi, Jamil. “Sistema flexible de gestión del eLearning para soportar el aprendizaje en las universidades tradicionales y abiertas.” 2018. Thesis, Granada: Universidad de Granada. Accessed December 15, 2019. http://hdl.handle.net/10481/714.
Itmazi, Jamil. “Sistema flexible de gestión del eLearning para soportar el aprendizaje en las universidades tradicionales y abiertas.” 2018. Web. 15 Dec 2019.
Itmazi J. Sistema flexible de gestión del eLearning para soportar el aprendizaje en las universidades tradicionales y abiertas. [Internet] [Thesis]. Granada: Universidad de Granada; 2018. [cited 2019 Dec 15]. Available from: http://hdl.handle.net/10481/714.
Itmazi J. Sistema flexible de gestión del eLearning para soportar el aprendizaje en las universidades tradicionales y abiertas. [Thesis]. Granada: Universidad de Granada; 2018. Available from: http://hdl.handle.net/10481/714
15. Tapia Martínez, Ivonne Marlene. Diseño y aplicación de un módulo de neurociencias para educadoras de párvulos cambio de actitudes respecto de la disciplina .
URL: http://www.repositorio.uchile.cl/handle/2250/130078
► Esta investigación se enfocó en la construcción de conocimientos como parte del rol formador que deben tener los y las profesionales de la educación, sobre… (more)
▼ Esta investigación se enfocó en la construcción de conocimientos como parte del rol formador que deben tener los y las profesionales de la educación, sobre todo quienes se desempeñan en la Educación Parvularia. Comprendiendo que todo educador posee un saber docente que está constituido por saberes, académicos, disciplinarios, curriculares, experienciales y pedagógicos. Las Educadoras de Párvulos se ven enfrentadas a estos cambios, no solo pedagógicos, sino también de conocimientos disciplinarios, por lo que deben incorporar los aportes que hoy en día ofrecen las Neurociencias, entendiendo con ello, el potencial que tiene el cerebro infantil para su mejor desarrollo y aprendizaje. En consecuencia, el eje central que guió esta investigación fue el cambio de actitudes de las Educadoras, realizando un análisis cuantitativo, considerado cuasiexperimental. Esta investigación fue un proceso en el cual se sometió al grupo experimental, 16 Educadoras de Párvulos, a una estrategia de aprendizaje a través de la implementación del módulo “Neurociencia para el aprendizaje de la Infancia”, y por otra parte, se integró un grupo control (18 educadoras de párvulos de los niveles transición I y II) el cual no participó en la propuesta pedagógica. Para ello se utilizó como instrumento la Escala Likert que fue la que recolectó los datos que fueron analizados posteriormente Advisors/Committee Members: Torres Contreras, Hugo (advisor).
Subjects/Keywords: Cambio de actitudes; Aprendizaje y propuesta pedagógica
Tapia Martínez, I. M. (2013). Diseño y aplicación de un módulo de neurociencias para educadoras de párvulos cambio de actitudes respecto de la disciplina . (Thesis). Universidad de Chile. Retrieved from http://www.repositorio.uchile.cl/handle/2250/130078
Tapia Martínez, Ivonne Marlene. “Diseño y aplicación de un módulo de neurociencias para educadoras de párvulos cambio de actitudes respecto de la disciplina .” 2013. Thesis, Universidad de Chile. Accessed December 15, 2019. http://www.repositorio.uchile.cl/handle/2250/130078.
Tapia Martínez, Ivonne Marlene. “Diseño y aplicación de un módulo de neurociencias para educadoras de párvulos cambio de actitudes respecto de la disciplina .” 2013. Web. 15 Dec 2019.
Tapia Martínez IM. Diseño y aplicación de un módulo de neurociencias para educadoras de párvulos cambio de actitudes respecto de la disciplina . [Internet] [Thesis]. Universidad de Chile; 2013. [cited 2019 Dec 15]. Available from: http://www.repositorio.uchile.cl/handle/2250/130078.
Tapia Martínez IM. Diseño y aplicación de un módulo de neurociencias para educadoras de párvulos cambio de actitudes respecto de la disciplina . [Thesis]. Universidad de Chile; 2013. Available from: http://www.repositorio.uchile.cl/handle/2250/130078
16. González Vara, Juan Carlos. Estudio de contraste sobre la preferencia y significación de pruebas formales y preformales.
URL: http://uvadoc.uva.es/handle/10324/1461
► Dentro del marco de las actuales investigaciones sobre la demostración en Didáctica de la Matemática, en este trabajo se realiza un contraste sobre la preferencia… (more)
▼ Dentro del marco de las actuales investigaciones sobre la demostración en Didáctica de la Matemática, en este trabajo se realiza un contraste sobre la preferencia y significación de la demostración de teoremas mediante pruebas formales y preformales. Se considera la definición dada por van Asch de prueba preformal. La investigación se lleva a cabo en un contexto de aula con alumnos universitarios de la titulación Ingeniería Técnica en Informática de Gestión. Mediante la conjunción de análisis cualitativos y cuantitativos, integrando las metodologías de Investigación-Acción y de Diseño, se analizan y contrastan cuatro aspectos del aprendizaje con cada una de las modalidades formal y preformal: 1. El grado de comprensión de teoremas. 2. La preferencia por las categorías facilidad, gusto, claridad e influjo en el aprendizaje. 3. La significación: convicción, ayuda a la comprensión, memorización y utilidad al aplicar los teoremas. 4. El grado de influencia en la aplicación de teoremas a casos concretos. Se realiza una propuesta de desarrollo curricular basada en pruebas preformales, proporcionando una amplia variedad de ellas.
Subjects/Keywords: Matemáticas-Estudio y enseñanza (Superior); Aprendizaje
González Vara, J. C. (2012). Estudio de contraste sobre la preferencia y significación de pruebas formales y preformales . (Thesis). Universidad de Valladolid. Retrieved from http://uvadoc.uva.es/handle/10324/1461
González Vara, Juan Carlos. “Estudio de contraste sobre la preferencia y significación de pruebas formales y preformales.” 2012. Thesis, Universidad de Valladolid. Accessed December 15, 2019. http://uvadoc.uva.es/handle/10324/1461.
González Vara, Juan Carlos. “Estudio de contraste sobre la preferencia y significación de pruebas formales y preformales.” 2012. Web. 15 Dec 2019.
González Vara JC. Estudio de contraste sobre la preferencia y significación de pruebas formales y preformales. [Internet] [Thesis]. Universidad de Valladolid; 2012. [cited 2019 Dec 15]. Available from: http://uvadoc.uva.es/handle/10324/1461.
González Vara JC. Estudio de contraste sobre la preferencia y significación de pruebas formales y preformales. [Thesis]. Universidad de Valladolid; 2012. Available from: http://uvadoc.uva.es/handle/10324/1461
17. Gómez Hermoza, Cecilia del Pilar. Aplicación de canciones infantiles y su influencia en el aprendizaje del vocabulario del idioma francés en los niños del nivel inicial de la Institución Educativa San Antonio de Padua, Chosica - Lima 2016.
URL: http://cybertesis.unmsm.edu.pe/handle/cybertesis/6614
▼ Aplica las canciones infantiles en el aprendizaje del vocabulario del idioma francés en los niños del nivel inicial de la Institución Educativa San Antonio de Padua Chosica - Lima 2016. Se realiza un estudio cuasi experimental en el cual participan dos grupos, uno de 24 niños de 5 años del aula “A”, que constituyó el grupo de control y el otro, con 24 niños de 5 años del aula “B”, que conformó el cuasi experimental; se utilizan estrategias para el aprendizaje práctico asistido por la profesora, autónomo y colaborativo. Se aplica un test de conocimiento, una ficha de observación de sesión de aprendizaje y una encuesta aplicada al padre de familia para conocer el aprendizaje del idioma de sus niños.
Gómez Hermoza, C. d. P. (2017). Aplicación de canciones infantiles y su influencia en el aprendizaje del vocabulario del idioma francés en los niños del nivel inicial de la Institución Educativa San Antonio de Padua, Chosica - Lima 2016 . (Thesis). National University of San Marcos. Retrieved from http://cybertesis.unmsm.edu.pe/handle/cybertesis/6614
Gómez Hermoza, Cecilia del Pilar. “Aplicación de canciones infantiles y su influencia en el aprendizaje del vocabulario del idioma francés en los niños del nivel inicial de la Institución Educativa San Antonio de Padua, Chosica - Lima 2016.” 2017. Thesis, National University of San Marcos. Accessed December 15, 2019. http://cybertesis.unmsm.edu.pe/handle/cybertesis/6614.
Gómez Hermoza, Cecilia del Pilar. “Aplicación de canciones infantiles y su influencia en el aprendizaje del vocabulario del idioma francés en los niños del nivel inicial de la Institución Educativa San Antonio de Padua, Chosica - Lima 2016.” 2017. Web. 15 Dec 2019.
Gómez Hermoza CdP. Aplicación de canciones infantiles y su influencia en el aprendizaje del vocabulario del idioma francés en los niños del nivel inicial de la Institución Educativa San Antonio de Padua, Chosica - Lima 2016. [Internet] [Thesis]. National University of San Marcos; 2017. [cited 2019 Dec 15]. Available from: http://cybertesis.unmsm.edu.pe/handle/cybertesis/6614.
Gómez Hermoza CdP. Aplicación de canciones infantiles y su influencia en el aprendizaje del vocabulario del idioma francés en los niños del nivel inicial de la Institución Educativa San Antonio de Padua, Chosica - Lima 2016. [Thesis]. National University of San Marcos; 2017. Available from: http://cybertesis.unmsm.edu.pe/handle/cybertesis/6614
18. Gallego Lema, Vanesa. El aprendizaje ubicuo en Educación Física en el Medio Natural: un estudio de caso.
URL: http://uvadoc.uva.es/handle/10324/39305
► El aprendizaje ya no sucede únicamente en las aulas, sino que puede desarrollarse en multitud de espacios físicos y virtuales, adquiriendo un conocimiento en cualquier… (more)
▼ El aprendizaje ya no sucede únicamente en las aulas, sino que puede desarrollarse en multitud de espacios físicos y virtuales, adquiriendo un conocimiento en cualquier lugar y momento mediante el uso de dispositivos móviles. Esta tesis doctoral presenta un estudio de caso que permite en primer lugar analizar cómo repercute el aprendizaje ubicuo a través de distintas herramientas tecnológicas en el proceso de enseñanza/aprendizaje en la asignatura Educación Física en el Medio Natural (EFMN), impartida en el Grado de Educación Primaria de la Universidad de Valladolid. Por otro lado, también profundiza en cómo transfiere el alumnado la formación recibida en la universidad a los Centros de Educación Primaria durante el Prácticum. Las contribuciones de esta tesis son: 1) diseño educativo ubicuo desarrollado en el curso escolar 2013/2014 en EFMN, transferible a otras disciplinas, contextos y etapas formativas; 2) identificación de los aspectos que influyen en la transferencia formativa de los estudiantes a la escuela; 3) conocimiento del apoyo que realiza el aprendizaje ubicuo en el ámbito educativo, tanto de sus limitaciones como de sus fortalezas, y de los requisitos y características que lo conforman; 4) propuesta de recomendaciones didácticas a tener en cuenta a la hora de llevar a cabo en el aula un aprendizaje ubicuo.
Subjects/Keywords: Aprendizaje ubicuo; Educación física-Estudio y enseñanza
Gallego Lema, V. (2016). El aprendizaje ubicuo en Educación Física en el Medio Natural: un estudio de caso . (Thesis). Universidad de Valladolid. Retrieved from http://uvadoc.uva.es/handle/10324/39305
Gallego Lema, Vanesa. “El aprendizaje ubicuo en Educación Física en el Medio Natural: un estudio de caso.” 2016. Thesis, Universidad de Valladolid. Accessed December 15, 2019. http://uvadoc.uva.es/handle/10324/39305.
Gallego Lema, Vanesa. “El aprendizaje ubicuo en Educación Física en el Medio Natural: un estudio de caso.” 2016. Web. 15 Dec 2019.
Gallego Lema V. El aprendizaje ubicuo en Educación Física en el Medio Natural: un estudio de caso. [Internet] [Thesis]. Universidad de Valladolid; 2016. [cited 2019 Dec 15]. Available from: http://uvadoc.uva.es/handle/10324/39305.
Gallego Lema V. El aprendizaje ubicuo en Educación Física en el Medio Natural: un estudio de caso. [Thesis]. Universidad de Valladolid; 2016. Available from: http://uvadoc.uva.es/handle/10324/39305
19. Zárate Andrade, Willy Karol. El esquema de roles en entornos de aprendizaje cooperativo.
Zárate Andrade, Willy Karol. “El esquema de roles en entornos de aprendizaje cooperativo.” 2016. Masters Thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú. Accessed December 15, 2019. http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/9230.
Zárate Andrade, Willy Karol. “El esquema de roles en entornos de aprendizaje cooperativo.” 2016. Web. 15 Dec 2019.
Zárate Andrade WK. El esquema de roles en entornos de aprendizaje cooperativo. [Internet] [Masters thesis]. Pontificia Universidad Católica del Perú 2016. [cited 2019 Dec 15]. Available from: http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/9230.
20. Santillán Pérez, Yrma. Programa didáctico de resolución de problemas y su influencia en la calidad del aprendizaje en el área de matemática de los alumnos de 5º grado de educación primaria de la I.E. Nº 62172 "Jorge Alfonso Vásquez Reátegui” Yurimaguas - Loreto, 2014.
URL: http://cybertesis.unmsm.edu.pe/handle/cybertesis/8585
► Determina la aplicación del Programa Didáctico de Resolución de Problemas y su influencia en la calidad del aprendizaje del área de matemática de los estudiantes… (more)
▼ Determina la aplicación del Programa Didáctico de Resolución de Problemas y su influencia en la calidad del aprendizaje del área de matemática de los estudiantes del quinto grado de educación primaria de la I.E. Nº 62172 "Jorge Alfonso Vásquez Reátegui” Yurimaguas-Loreto, 2014. Las hipótesis planteadas son que la aplicación del Método de Resolución de Problemas influye significativamente en la calidad del aprendizaje del área de matemática, como también en el desarrollo de las habilidades cognitivas y el logro de aprendizajes de los estudiantes. El diseño de la investigación es de tipo cuasi- experimental con pre test – post test y grupo de control, y la muestra estaba conformada por 60 estudiantes de ambos géneros de dos secciones de la I.E. Pública, donde una se elige como grupo de control y la otra, como grupo experimental. Los instrumentos que se aplican son una encuesta, listas de cotejo, ficha de observación y las pruebas de entrada y salida para recoger los datos acerca del nivel de aprendizaje de los alumnos y tratar de medir la influencia del método sobre la calidad del aprendizaje. Las principales conclusiones demuestran la existencia de la influencia del método de resolución de problemas sobre la calidad del aprendizaje, ya que se observa una mejora significativa sobre el rendimiento de los alumnos. Y como principal recomendación se propone la inclusión de talleres de capacitación acerca de este método para mantener actualizados a los docentes con respecto a sus estrategias de enseñanza.
Subjects/Keywords: Enseñanza; Aprendizaje - Evaluación; Aprendizaje basado en problemas; Matemáticas - Estudio y enseñanza - Perú
Santillán Pérez, Y. (2015). Programa didáctico de resolución de problemas y su influencia en la calidad del aprendizaje en el área de matemática de los alumnos de 5º grado de educación primaria de la I.E. Nº 62172 "Jorge Alfonso Vásquez Reátegui” Yurimaguas - Loreto, 2014 . (Thesis). National University of San Marcos. Retrieved from http://cybertesis.unmsm.edu.pe/handle/cybertesis/8585
Santillán Pérez, Yrma. “Programa didáctico de resolución de problemas y su influencia en la calidad del aprendizaje en el área de matemática de los alumnos de 5º grado de educación primaria de la I.E. Nº 62172 "Jorge Alfonso Vásquez Reátegui” Yurimaguas - Loreto, 2014.” 2015. Thesis, National University of San Marcos. Accessed December 15, 2019. http://cybertesis.unmsm.edu.pe/handle/cybertesis/8585.
Santillán Pérez, Yrma. “Programa didáctico de resolución de problemas y su influencia en la calidad del aprendizaje en el área de matemática de los alumnos de 5º grado de educación primaria de la I.E. Nº 62172 "Jorge Alfonso Vásquez Reátegui” Yurimaguas - Loreto, 2014.” 2015. Web. 15 Dec 2019.
Santillán Pérez Y. Programa didáctico de resolución de problemas y su influencia en la calidad del aprendizaje en el área de matemática de los alumnos de 5º grado de educación primaria de la I.E. Nº 62172 "Jorge Alfonso Vásquez Reátegui” Yurimaguas - Loreto, 2014. [Internet] [Thesis]. National University of San Marcos; 2015. [cited 2019 Dec 15]. Available from: http://cybertesis.unmsm.edu.pe/handle/cybertesis/8585.
Santillán Pérez Y. Programa didáctico de resolución de problemas y su influencia en la calidad del aprendizaje en el área de matemática de los alumnos de 5º grado de educación primaria de la I.E. Nº 62172 "Jorge Alfonso Vásquez Reátegui” Yurimaguas - Loreto, 2014. [Thesis]. National University of San Marcos; 2015. Available from: http://cybertesis.unmsm.edu.pe/handle/cybertesis/8585
21. Bacino, Gustavo. Aula extendida en la educación superior en Ingeniería : Una propuesta de aplicación en el área tecnológica básica de electrotecnia.
Bacino, Gustavo. “Aula extendida en la educación superior en Ingeniería : Una propuesta de aplicación en el área tecnológica básica de electrotecnia.” 2015. Thesis, Universidad Nacional de La Plata. Accessed December 15, 2019. http://hdl.handle.net/10915/45476.
Bacino, Gustavo. “Aula extendida en la educación superior en Ingeniería : Una propuesta de aplicación en el área tecnológica básica de electrotecnia.” 2015. Web. 15 Dec 2019.
Bacino G. Aula extendida en la educación superior en Ingeniería : Una propuesta de aplicación en el área tecnológica básica de electrotecnia. [Internet] [Thesis]. Universidad Nacional de La Plata; 2015. [cited 2019 Dec 15]. Available from: http://hdl.handle.net/10915/45476.
22. Pinedo de la Cruz, Rubith del Rocío. Enseñanza basada en problemas como alternativa para lograr aprendizajes significativos de la matemática en los estudiantes del primer grado de educación secundaria de menores de la Institución Educativa Nº 6010156 Mariscal Andrés Avelino Cáceres – Iquitos - Loreto – 2011.
URL: http://cybertesis.unmsm.edu.pe/handle/cybertesis/8800
► Responde al desarrollo de un enfoque en la enseñanza de la matemática más acorde con las necesidades socioeconómicas del mundo actual. Es decir dejar aquellas… (more)
▼ Responde al desarrollo de un enfoque en la enseñanza de la matemática más acorde con las necesidades socioeconómicas del mundo actual. Es decir dejar aquellas prácticas didácticas que responden a un enfoque centrado en la enseñanza de reglas y algoritmos, que solo genera un aprendizaje reproductivo cuya consecuencia que este enfoque podría tener en la educación: estudiantes pocos reflexivos y que presenten dificultades para establecer conexiones entre conceptos, resolver problemas novedosos o matematizar situaciones reales, entre otras capacidades cognitivas que son necesarias para la inserción de los ciudadanos en la sociedad, que cada vez está más influenciada por el desarrollo científico y tecnológico. La estrategia didáctica basada en la aplicación de resolución de problemas para la enseñanza de la matemática incide en un 46.42% de efectividad en el logro de aprendizajes significativos en los estudiantes del primer grado de educación secundaria, por tanto queda demostrado la hipótesis.
Subjects/Keywords: Aprendizaje basado en problemas; Matemáticas - Estudio y enseñanza (Secundaria) - Perú; Estrategias de aprendizaje - Perú
Pinedo de la Cruz, R. d. R. (2015). Enseñanza basada en problemas como alternativa para lograr aprendizajes significativos de la matemática en los estudiantes del primer grado de educación secundaria de menores de la Institución Educativa Nº 6010156 Mariscal Andrés Avelino Cáceres – Iquitos - Loreto – 2011 . (Thesis). National University of San Marcos. Retrieved from http://cybertesis.unmsm.edu.pe/handle/cybertesis/8800
Pinedo de la Cruz, Rubith del Rocío. “Enseñanza basada en problemas como alternativa para lograr aprendizajes significativos de la matemática en los estudiantes del primer grado de educación secundaria de menores de la Institución Educativa Nº 6010156 Mariscal Andrés Avelino Cáceres – Iquitos - Loreto – 2011.” 2015. Thesis, National University of San Marcos. Accessed December 15, 2019. http://cybertesis.unmsm.edu.pe/handle/cybertesis/8800.
Pinedo de la Cruz, Rubith del Rocío. “Enseñanza basada en problemas como alternativa para lograr aprendizajes significativos de la matemática en los estudiantes del primer grado de educación secundaria de menores de la Institución Educativa Nº 6010156 Mariscal Andrés Avelino Cáceres – Iquitos - Loreto – 2011.” 2015. Web. 15 Dec 2019.
Pinedo de la Cruz RdR. Enseñanza basada en problemas como alternativa para lograr aprendizajes significativos de la matemática en los estudiantes del primer grado de educación secundaria de menores de la Institución Educativa Nº 6010156 Mariscal Andrés Avelino Cáceres – Iquitos - Loreto – 2011. [Internet] [Thesis]. National University of San Marcos; 2015. [cited 2019 Dec 15]. Available from: http://cybertesis.unmsm.edu.pe/handle/cybertesis/8800.
Pinedo de la Cruz RdR. Enseñanza basada en problemas como alternativa para lograr aprendizajes significativos de la matemática en los estudiantes del primer grado de educación secundaria de menores de la Institución Educativa Nº 6010156 Mariscal Andrés Avelino Cáceres – Iquitos - Loreto – 2011. [Thesis]. National University of San Marcos; 2015. Available from: http://cybertesis.unmsm.edu.pe/handle/cybertesis/8800
23. Quispe Cárdenas, Jeannet Mirtha. El método de la discusión controversial en el aprendizaje de la asignatura de Lenguaje en los estudiantes del II Semestre de Enfermería del Instituto Superior Tecnológico Joaquín Retegui Medina, Nauta-2009.
Quispe Cárdenas, Jeannet Mirtha. “El método de la discusión controversial en el aprendizaje de la asignatura de Lenguaje en los estudiantes del II Semestre de Enfermería del Instituto Superior Tecnológico Joaquín Retegui Medina, Nauta-2009.” 2011. Thesis, National University of San Marcos. Accessed December 15, 2019. http://cybertesis.unmsm.edu.pe/handle/cybertesis/1685 ; http://cybertesis.unmsm.edu.pe/bitstream/cybertesis%2F1685/1/bitstream.
Quispe Cárdenas, Jeannet Mirtha. “El método de la discusión controversial en el aprendizaje de la asignatura de Lenguaje en los estudiantes del II Semestre de Enfermería del Instituto Superior Tecnológico Joaquín Retegui Medina, Nauta-2009.” 2011. Web. 15 Dec 2019.
Quispe Cárdenas JM. El método de la discusión controversial en el aprendizaje de la asignatura de Lenguaje en los estudiantes del II Semestre de Enfermería del Instituto Superior Tecnológico Joaquín Retegui Medina, Nauta-2009. [Internet] [Thesis]. National University of San Marcos; 2011. [cited 2019 Dec 15]. Available from: http://cybertesis.unmsm.edu.pe/handle/cybertesis/1685 ; http://cybertesis.unmsm.edu.pe/bitstream/cybertesis%2F1685/1/bitstream.
24. Mattos Quevedo, Juan Manuel. Un análisis de las concepciones acerca de las dificultades, los obstáculos y los errores relativos al límite.
URL: http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/13650
Este trabajo se propone articular las concepciones acerca de dificultades, obstáculos y errores relativos al límite. Respecto a los obstáculos epistemológicos del límite, se tomará… (more)
Este trabajo se propone articular las concepciones acerca de dificultades, obstáculos y errores relativos al límite. Respecto a los obstáculos epistemológicos del límite, se tomará como referencia los trabajos de Sierpinska (1985) y Cornu (1981). También, se realizará una revisión crítica en torno a los errores y dificultades en el aprendizaje de las matemáticas a partir del trabajo de Socas (1997) que será aplicado a la noción de obstáculo epistemológico relativo al límite. Este estudio nos proporcionará una visión más amplia acerca del origen de los errores en el aprendizaje del límite y la procedencia de los mismos con la finalidad de obtener una herramienta de análisis de las respuestas de los estudiantes. La herramienta será utilizada para analizar otras investigaciones que se enfoquen en el estudio de los errores y dificultades en el aprendizaje del límite. Se cree que la propuesta resultará interesante, tanto para la enseñanza y aprendizaje del tema de límites como para docentes y estudiantes en formación matemática.
This work aims to articulate the conceptions about difficulties, obstacles and errors related to the limit. With respect to the epistemological obstacles of the limit, the works of Sierpinska (1985) and Cornu (1981) will be taken as reference. Also, there will be a critical review about the errors and difficulties in the learning of mathematics from the work of Socas (1997) that will be applied to the notion of epistemological obstacle relative to the limit. This study will provide us with a broader view about the origin of the errors in the learning of the limit and the origin of them in order to obtain a tool for analyzing student responses. The tool will be used to analyze other research that focuses on the study of errors and difficulties in learning the limit. It is believed that the proposal will be interesting, both for the teaching and learning of the topic of limits as for teachers and students in mathematical training.
Subjects/Keywords: Matemáticas – Estudio y enseñanza; Cálculo – Estudio y enseñanza; Aprendizaje (Educación) – Metodología
Mattos Quevedo, J. M. (2018). Un análisis de las concepciones acerca de las dificultades, los obstáculos y los errores relativos al límite . (Masters Thesis). Pontificia Universidad Católica del Perú. Retrieved from http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/13650
Mattos Quevedo, Juan Manuel. “Un análisis de las concepciones acerca de las dificultades, los obstáculos y los errores relativos al límite.” 2018. Masters Thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú. Accessed December 15, 2019. http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/13650.
Mattos Quevedo, Juan Manuel. “Un análisis de las concepciones acerca de las dificultades, los obstáculos y los errores relativos al límite.” 2018. Web. 15 Dec 2019.
Mattos Quevedo JM. Un análisis de las concepciones acerca de las dificultades, los obstáculos y los errores relativos al límite. [Internet] [Masters thesis]. Pontificia Universidad Católica del Perú 2018. [cited 2019 Dec 15]. Available from: http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/13650.
Mattos Quevedo JM. Un análisis de las concepciones acerca de las dificultades, los obstáculos y los errores relativos al límite. [Masters Thesis]. Pontificia Universidad Católica del Perú 2018. Available from: http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/13650
25. Macedo Ramos, Donata. Influencia de las actitudes hacia la ciencia en el nivel de conocimiento pedagógico del contenido del área curricular de Ciencia y Tecnología de estudiantes del X ciclo de la especialidad de Educación Primaria del Instituto Pedagógico Nacional Monterrico, 2017.
URL: http://cybertesis.unmsm.edu.pe/handle/cybertesis/10664
► Demuestra la influencia de la variable actitud hacia la ciencia sobre el Nivel de Conocimiento Pedagógico del Contenido del área curricular de Ciencia y Tecnología.… (more)
▼ Demuestra la influencia de la variable actitud hacia la ciencia sobre el Nivel de Conocimiento Pedagógico del Contenido del área curricular de Ciencia y Tecnología. Siendo la hipótesis general que se sustenta es: Las actitudes hacia la ciencia constituyen un factor que influye significativamente en el nivel de Conocimiento Pedagógico del Contenido del área curricular de Ciencia y Tecnología de estudiantes del X Ciclo de Educación Primaria del Instituto Pedagógico Nacional Monterrico, año 2017. La investigación se realiza con la población de estudio que está constituida por 33 estudiantes de la Especialidad de Primaria. La información se recopila con dos instrumentos, una con un cuestionario tipo escala Likert, sobre las actitudes hacia la ciencia y la segunda una guía de entrevista semiestructurada para el desarrollo del Conocimiento Pedagógico del Contenido del Área Curricular de Ciencia y Tecnología. Los datos se analizan con la T de Student para muestras independientes. Finalmente, se discute los resultados de la investigación comprobándose las hipótesis y llegando a la conclusión general que existe una influencia significativa de la actitud hacia la ciencia sobre el Conocimiento Pedagógico del Contenido del área Curricular de Ciencia y Tecnología.
Subjects/Keywords: Mediciones y pruebas educativas; Aprendizaje - Evaluación; Ciencia - Metodología - Estudio y enseñanza
Macedo Ramos, D. (2019). Influencia de las actitudes hacia la ciencia en el nivel de conocimiento pedagógico del contenido del área curricular de Ciencia y Tecnología de estudiantes del X ciclo de la especialidad de Educación Primaria del Instituto Pedagógico Nacional Monterrico, 2017 . (Thesis). National University of San Marcos. Retrieved from http://cybertesis.unmsm.edu.pe/handle/cybertesis/10664
Macedo Ramos, Donata. “Influencia de las actitudes hacia la ciencia en el nivel de conocimiento pedagógico del contenido del área curricular de Ciencia y Tecnología de estudiantes del X ciclo de la especialidad de Educación Primaria del Instituto Pedagógico Nacional Monterrico, 2017.” 2019. Thesis, National University of San Marcos. Accessed December 15, 2019. http://cybertesis.unmsm.edu.pe/handle/cybertesis/10664.
Macedo Ramos, Donata. “Influencia de las actitudes hacia la ciencia en el nivel de conocimiento pedagógico del contenido del área curricular de Ciencia y Tecnología de estudiantes del X ciclo de la especialidad de Educación Primaria del Instituto Pedagógico Nacional Monterrico, 2017.” 2019. Web. 15 Dec 2019.
Macedo Ramos D. Influencia de las actitudes hacia la ciencia en el nivel de conocimiento pedagógico del contenido del área curricular de Ciencia y Tecnología de estudiantes del X ciclo de la especialidad de Educación Primaria del Instituto Pedagógico Nacional Monterrico, 2017. [Internet] [Thesis]. National University of San Marcos; 2019. [cited 2019 Dec 15]. Available from: http://cybertesis.unmsm.edu.pe/handle/cybertesis/10664.
Macedo Ramos D. Influencia de las actitudes hacia la ciencia en el nivel de conocimiento pedagógico del contenido del área curricular de Ciencia y Tecnología de estudiantes del X ciclo de la especialidad de Educación Primaria del Instituto Pedagógico Nacional Monterrico, 2017. [Thesis]. National University of San Marcos; 2019. Available from: http://cybertesis.unmsm.edu.pe/handle/cybertesis/10664
26. Galindo Sontheimer, Diana Alexis. La detección temprana de los problemas de aprendizaje un estudio longitudinal.
Galindo Sontheimer, Diana Alexis. “La detección temprana de los problemas de aprendizaje un estudio longitudinal.” 2017. Thesis, Universidad Complutense de Madrid, Servicio de Publicaciones. Accessed December 15, 2019. http://hdl.handle.net/10803/457934.
Galindo Sontheimer, Diana Alexis. “La detección temprana de los problemas de aprendizaje un estudio longitudinal.” 2017. Web. 15 Dec 2019.
Galindo Sontheimer DA. La detección temprana de los problemas de aprendizaje un estudio longitudinal. [Internet] [Thesis]. Universidad Complutense de Madrid, Servicio de Publicaciones; 2017. [cited 2019 Dec 15]. Available from: http://hdl.handle.net/10803/457934.
27. Alonso Nistal, Lorenzo. El t-learning como nuevo sistema de aprendizaje: la TDT como herramienta para el aprovechamiento de los diferentes escenarios de aprendizaje de adultos.
Alonso Nistal, Lorenzo. “El t-learning como nuevo sistema de aprendizaje: la TDT como herramienta para el aprovechamiento de los diferentes escenarios de aprendizaje de adultos.” 2016. Thesis, Universidad Complutense de Madrid. Accessed December 15, 2019. http://eprints.ucm.es/40398/.
Alonso Nistal, Lorenzo. “El t-learning como nuevo sistema de aprendizaje: la TDT como herramienta para el aprovechamiento de los diferentes escenarios de aprendizaje de adultos.” 2016. Web. 15 Dec 2019.
Alonso Nistal L. El t-learning como nuevo sistema de aprendizaje: la TDT como herramienta para el aprovechamiento de los diferentes escenarios de aprendizaje de adultos. [Internet] [Thesis]. Universidad Complutense de Madrid; 2016. [cited 2019 Dec 15]. Available from: http://eprints.ucm.es/40398/.
28. Rodríguez Sánchez, Carlos Javier. Ambientes de aprendizaje colaborativo en comunidades artístico-pedagógicas.
Rodríguez Sánchez, Carlos Javier. “Ambientes de aprendizaje colaborativo en comunidades artístico-pedagógicas.” 2016. Thesis, Universidad Complutense de Madrid. Accessed December 15, 2019. http://eprints.ucm.es/33063/.
Rodríguez Sánchez, Carlos Javier. “Ambientes de aprendizaje colaborativo en comunidades artístico-pedagógicas.” 2016. Web. 15 Dec 2019.
Rodríguez Sánchez CJ. Ambientes de aprendizaje colaborativo en comunidades artístico-pedagógicas. [Internet] [Thesis]. Universidad Complutense de Madrid; 2016. [cited 2019 Dec 15]. Available from: http://eprints.ucm.es/33063/.
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