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Timestamp: 2018-11-21 19:04:47+00:00

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PLAN DOCENTE DE LA ASIGNATURA FUNDAMENTOS CIENTÍFICOS DEL CURRÍCULUM DE INFORMÁTICA EN ENSEÑANZA SECUNDARIA II. Curso académico: 2017/ PDF
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María Pilar Rojo Parra
1 PLAN DOCENTE DE LA ASIGNATURA FUNDAMENTOS CIENTÍFICOS DEL CURRÍCULUM DE INFORMÁTICA EN ENSEÑANZA SECUNDARIA II Curso académico: 2017/2018 Identificación y características de la asignatura Código Créditos ECTS 6 Denominación (español) Fundamentos Científicos del Currículum de Informática en Enseñanza Secundaria II Denominación (inglés) Scientific Bases of the Curriculum for Computer Science in Secondary Education II Titulaciones Master Universitario en Formación del Profesorado en Educación Secundaria por la Universidad de Extremadura Centro Facultad de Formación del Profesorado Semestre 2º Carácter Obligatorio Módulo Específico: Informática Materia Complementos para la Formación Disciplinar Profesorado Nombre Despacho Correo-e Página web Mar Ávila Vegas Nº42 Pabellón Informática Escuela Politécnica Francisco M. Andrés Hernández ROBOLAB Ingeniería Telemática Área de conocimiento (Mar Ávila Vegas) Arquitectura y Tecnología de Computadores (Francisco M. Andrés Hernández) Departamento Ingeniería de Sistemas Informáticos y Telemáticos Tecnología Computadores y de las Comunicaciones Profesor coordinador (si hay Mar Ávila Vegas más de uno) Competencias Básicas y Generales CB6 - Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación. CB7 - Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio. CB8 - Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo
2 incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios. CB9 - Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades. CB10 - Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo. CG1 - Conocer los contenidos curriculares de las materias relativas a la especialización docente correspondiente, así como el cuerpo de conocimientos didácticos en torno a los procesos de enseñanza y aprendizaje respectivos. En los casos de especialidades vinculadas a la formación profesional se incluirá el conocimiento de las respectivas profesiones. CG3 - Buscar, obtener, procesar y comunicar información (oral, impresa, audiovisual, digital o multimedia), transformarla en conocimiento y aplicarla en los procesos de enseñanza y aprendizaje en las materias propias de la especialización cursada. Específicas: CE13 - Conocer el valor formativo y cultural de las materias correspondientes a la especialización y los contenidos que se cursan en las respectivas enseñanzas. CE14 - Conocer la historia y los desarrollos recientes de las materias y sus perspectivas para poder transmitir una visión dinámica de las mismas. CE15 - Dominar la comunicación utilizando la terminología y convenciones propias de las materias correspondientes a la especialización. CE16 - Conocer contextos y situaciones en que se usan o aplican los diversos contenidos curriculares. CE19 - Conocer los desarrollos teórico-prácticos de la enseñanza y el aprendizaje de las materias correspondientes. Transversales: CT1 - Dominar las tecnologías de la información y comunicación. CT3 - Capacidad de razonamiento crítico, análisis y síntesis. CT5 - Preocupación permanente por la calidad y responsabilidad social y corporativa. Temas y contenidos Breve descripción del contenido La Informática en la cultura actual. Contenidos informáticos del currículum extremeño. Bases científicas en las que se fundamentan. Actualización científica de los contenidos informáticos del currículum extremeño. Aplicaciones actuales de la Informática. Las ramas profesionales y el sistema extremeño de Formación
3 Profesional. Informática y empresa. Temario de la asignatura Denominación del tema 1: Introducción a las titulaciones de Informática en Formación Profesional Contenidos del tema 1: 1. Las cualificaciones profesionales de la Familia Profesional de Informática 2. Los títulos de Formación Profesional de Informática Denominación del tema 2: El Ciclo Formativo de Grado Medio Sistemas Microinformáticos y Redes Contenidos del tema 2: Denominación del tema 3: El Ciclo Formativo de Grado Superior Administración de Sistemas Informáticos en Red Contenidos del tema 3: Denominación del tema 4: El Ciclo Formativo de Grado Superior Desarrollo de Aplicaciones Multiplataforma Contenidos del tema 4: Denominación del tema 5: El Ciclo Formativo de Grado Superior Desarrollo de Aplicaciones Web Contenidos del tema 5:
4 Denominación del tema 6: Aplicación de la informática al aprendizaje. Contenidos del tema 6: 1. Diseño de aprendizaje en base a la informática Denominación del tema 7: Metodologías de la enseñanza de la informática. Contenidos del tema 7: 1. Enseñanza de arquitectura de computadores. 2. Enseñanza de programación. 3. Robots para aprender informática. Horas de trabajo del alumno por tema Actividades formativas Presencial Actividad de seguimient o No presencial Tema Tot GG SL TP EP al ,5 3, Evaluación del conjunto 2 2 Total ,5 85,5 GG: Grupo Grande (100 estudiantes). SL: Seminario/Laboratorio (prácticas clínicas hospitalarias = 7 estudiantes; prácticas laboratorio o campo = 15; prácticas sala ordenador o laboratorio de idiomas = 30, clases problemas o seminarios o casos prácticos = 40). TP: Tutorías Programadas (seguimiento docente, tipo tutorías ECTS). EP: Estudio personal, trabajos individuales o en grupo, y lectura de bibliografía. Metodologías docentes 1.Presentación en el aula de los conceptos y procedimientos asociados a los contenidos de las materias. 4.Exposición de uno o varios estudiantes con discusión posterior sobre lecturas o trabajos realizados. 5.Trabajos realizados por el estudiante de forma independiente bajo la orientación científica, bibliográfica, didáctica y metodológica del profesor, con el fin de profundizar o completar determinadas competencias. 6.Lecturas bibliográficas individuales seleccionadas por el profesor para reforzar o ampliar determinadas competencias. 8.Estudio y trabajo independiente del estudiante para la preparación de tareas, trabajos y exámenes. 9.Actividades de control o examen de las distintas asignaturas realizadas en el aula al final del proceso de enseñanza-aprendizaje.
5 Resultados de aprendizaje 1. Expresión correcta y fluida en español de sus conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades. 2. Elaboración de trabajos personales y en grupo, buscando, obteniendo, procesando y comunicando información (oral, impresa, audiovisual, digital o multimedia). 8. Identificación de los contenidos y niveles exigidos por el currículum extremeño en la enseñanza de la Informática en la enseñanza media. 11. Evaluación y selección de materiales didácticos apropiados para la enseñanza de la Informática en la enseñanza media. 16. Elaboración de programaciones didácticas de la enseñanza de la Informática en diversos niveles, ciclos y asignaturas de la enseñanza media en Extremadura. Sistemas de evaluación Tal y como se contempla en la Normativa de evaluación de los resultados de aprendizaje y de las competencias adquiridas por el alumnado en las titulaciones oficiales de Universidad de Extremadura vigente (DOE 12 de diciembre de 2016), esta asignatura puede superarse siguiente el sistema de evaluación continua o mediante una prueba final de carácter global. Como se indica en esta normativa, la elección entre el sistema de evaluación continua o el sistema de evaluación con una única prueba final de carácter global corresponde al estudiante durante las tres primeras semanas de cada semestre. El estudiante comunicará por escrito al profesor de la asignatura el tipo de evaluación elegido utilizando el modelo que se encontrará en el aula virtual. Si un estudiante no comunica el tipo de evaluación elegido en el plazo indicado, se supondrá que opta por la evaluación continua. Evaluación continua Consistirá en la evaluación de trabajos realizados durante el transcurso de la asignatura, bien sean individuales o en grupo utilizando los materiales didácticos apropiados. De cada trabajo se valorará la calidad del mismo y la presentación que de ellos haga el alumno. Es necesaria la entrega de todos los trabajos asignados para poder aprobar la asignatura mediante esta modalidad. Para superar cada trabajo, éste debe ser valorado con una nota mínima de un 5. Evaluación por prueba final global Los alumnos que opten por este método deberán superar una prueba final, en la que podrán obtener la calificación máxima.
6 Bibliografía (básica y complementaria) Bibliografía básica: Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa. Real Decreto 1631/2006, de 29 de diciembre, establece las enseñanzas mínimas correspondientes a la Educación Secundaria Obligatoria. Decreto 83/2007, de 24 de abril, establece el Currículo de Educación Secundaria Obligatoria para la Comunidad Real Decreto 1467/2007, de 2 de noviembre, establece las enseñanzas mínimas correspondientes al Bachillerato. Decreto 115/2008, de 6 de junio, establece el Currículo de Bachillerato. Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales: Real Decreto 1691/2007, de 14 de diciembre, establece el título de Técnico Medio en Sistemas Microinformáticos y Redes y fija sus enseñanzas mínimas Decreto 272/2009, de 28 de diciembre, establece el Currículo para la Comunidad Real Decreto 1629/2009, de 30 de octubre, establece el título de Técnico Superior en Administración de Sistemas Informáticos en Red y fija sus enseñanzas mínimas Decreto 210/2010, de 19 de noviembre, establece el Currículo para la Comunidad Real Decreto 450/2010, de 16 de abril, establece el título de Técnico Superior en Desarrollo de Aplicaciones Multiplataforma y fija sus enseñanzas mínimas Decreto 259/2011, de 7 de octubre, establece el Currículo para la Comunidad Decreto 686/2010, de 20 de mayo, establece el título de Técnico Superior en Desarrollo de Aplicaciones Web y fija sus enseñanzas mínimas Decreto 257/2011, de 7 de octubre, establece el Currículo para la Comunidad Otros recursos y materiales docentes complementarios Medios materiales utilizados: Pizarra Cañón de vídeo Ordenador Materiales y recursos utilizados Los materiales y recursos utilizados estarán en el aula virtual de la asignatura: Guiones de las sesiones Agenda del curso Trabajos presentados por los estudiantes Horario de tutorías Tutorías Programadas: El estudiante tiene derecho a siete horas y media de tutorías programadas. Tutorías de libre acceso: Mar Ávila: tutorías oficiales, disponibles en Francisco M. Andrés: tutorías oficiales, disponibles en
7 Recomendaciones Seguir el plan de trabajo marcado, prestando especial atención a la realización de los trabajos asignados, siguiendo la metodología adecuada y cuidando la calidad de la documentación. Asistir a clase y realizar las tareas necesarias para el seguimiento de las mismas, en tiempo y forma. El acceso regular y continuado al aula virtual de la asignatura, la participación activa en los foros y la realización de las actividades propuestas durante el curso. Acudir a las tutorías del profesorado para resolver las dudas.

References: resolución 
 Real Decreto 
 Real Decreto 
 Real Decreto 
 Real Decreto 
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