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Timestamp: 2020-02-18 03:08:33+00:00

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https://ciaem-redumate.org/conferencia/public/conferences/1/schedConfs/1/program-es_ES.pdf
Sandra Evely Parada Rico, Experiencias para la formación de profesores de matemáticas en atención a la diversidad
Claudia Maria Lara Galo, Desarrollo de estándares de matemáticas y finanzas funcionales en adolescentes.
Edison De Faria Campos, Recursos Educativos Abiertos para Matemáticas: impacto y retos
Construir: Bloque 14
Eduardo Basurto Hidalgo, Dime con qué gráfica andas y te diré qué función eres
Ana Maria Jimenez Echavarria, Olga Emilia Botero Hernández, Ábaco, regletas, bloques multibase y billetes decimales: posibilidades y restricciones en el proceso de enseñanza y aprendizaje del sistema de numeración.
Leslie Mariel Torres Burgos, Karla Margarita Gómez Osalde, Álgebra y Pensamiento Algebraico. Una experiencia de reconceptualización
Bolívar Alonso Ramírez Santamaría, Reiman Acuña Chacón, Construcción y deducción de la fórmula del plano tangente a una superficie apoyado en GeoGebra 3D
André Lúcio Grande Dé, Uma introdução ao estudo das superfícies parametrizadas regulares utilizando o GeoGebra
Gilberto de Jesús Obando Zapata, Tratado de Aritmética Elemental (Indalecio Liévano, 1856): un texto con mucho que enseñarnos
Luis Eduardo Guerra Betancourt, Yannelly del Valle Núñez Ruiz, Recreando el triángulo de Pascal
Jill Adler, Craig Pournara, The why, what and how of working with exemplification in mathematics teacher education
Construir: Bloque 17
José Chamoso Sánchez, María José Cáceres, Creación de tareas por futuros docentes de matemáticas a partir de contextos reales
Sala: Auditorio 1
Ettiène Guérios, Princípios didáticos para uma prática matemática transdisciplinar
Construir: Bloque 11
Sala: Auditorio 2
Hugo Barrantes, Simetría y transformaciones geométricas en el plano, algunas ideas para su enseñanza
Alessandro Ribeiro, Aprendizagem profissional do professor de Matemática e o ensino de Álgebra: buscando articulações entre a escola básica e a universidade
Construir: Bloque 15
Sala: Foro
Vicenç Font Moll, Criterios valorativos y normativos en la didáctica de una disciplina científica
Construir: Bloque 18
Nelly León, Textos escolares desde una visión crítica de la Matemática
Sala: Auditorio 3
Teresa Sanchez Vecilla, Nicole Fuenzalida, Luz Valoyes-Chávez, Resolver o no el problema: El rol de las identidades sociales y matemáticas de los estudiantes durante el trabajo en grupo
Alexandre Ausani Huff, Arno Bayer, A relevância dos conteúdos de Matemática ensinados nas décadas de 1940 e 1950 no município de Canoas/RS (Brasil)
Alessandra Carvalho Ale, Uma revisão de literatura das pesquisas sobre Currículo, Avaliação em Larga Escala e Números Racionais
Ronnys Jesús Vicent Millán, Fray Rafael de Dios Granados Pérez, Anner Luis Pariche Valdivieso, Propuesta para la enseñanza/aprendizaje de las coordenadas polares con GeoGebra
Jesús Vilchez Guizado, Julia Ángela Ramón Ortiz, Competencia estadística: metodología seis sigma en el proceso de investigación
Abdon Pari Condori, La Didáctica de Matemáticas y Ecología de Saberes
Cidimar Andreatta, Suely Gomes Allevato, Un escenario de las búsquedas que implican la solución de problemas en las ediciones de la CIAEM
Ailton Paulo de Oliveira Oliveira Júnior, Karoline Marcolino Cardoso, Nilceia Datori Barbosa, Natalia Galvão Simão de Souza, A apreensão de conceitos básicos de Probabilidade considerando abordagens históricas para o Ensino Fundamental
Enrique Rodolfo Vílchez Quesada, Entorno virtual de aprendizaje: EIF-203 Estructuras Discretas para Informática bajo un enfoque bimodal
Charlani Ferreira Batista Rafael, Claudia Lisete Oliveira Groenwald, Análise de atividades matemáticas na perspectiva da bncc e níveis de demandas cognitivas
Geovanni Figueroa Mata, Sobre el teorema de Pompeiu
Walber Christiano Lima da Costa, Fábio Alexandre Borges, Marisa Rosâni Abreu da Silveira, O ensino de geometria para alunos surdos inclusos
M. Guadalupe Leal Zamorano, La tienda de Matemáticas: Estrategia de ayuda entre iguales.
Beatriz Sánchez Barbero, Marta Escribano Gallardo, José María Chamoso Sánchez, Análisis de la interacción profesor-alumnos cuando resuelven problemas realistas en el aula
Emerson Rolkouski, Jeser Caleb Candray Menjívar, Gestão da Aprendizagem Escolar II (GESTAR II) e o Curso de Formação Docente (CFD): un análisis de dos programas de formación continua de profesores que enseñan matemática
Jose Zambrano-Ayala, Gonzalo Zubieta-Badillo, Verónica Vargas-Alejo, El álgebra subyacente al transformar ecuaciones paramétricas en la ecuación cartesiana correspondiente: los mediadores papel y lápiz y tecnología
Daniel Eudave-Muñoz, Margarita Carvajal Ciprés, David Alfonso Páez, Desarrollo de las ideas estadísticas fundamentales en la práctica profesional.
Gloria Ines Neira Sanabria, Hacia un Diálogo entre Teorías Relacionadas con las Nociones de Obstáculo y Conflicto Semiótico en Educación Matemática
Fernando Mejía Rodríguez, Conocimiento del profesor con ayuda de Geogebra
Osvaldo Jesús Rojas Vélazquez, Fernando González Aldana, La geometría en el salón de clases a través del uso de algunos elementos del arte
Malcus Cassiano Kuhn, A resolução de problemas por estimativas
Jhone Caldeira Silva, Euler José de Assis Garcia, Alexandre de Almeida Xavier, Renato Sardinha Souza, Relações entre geometria e aritmética: um estudo a partir da experiência
Milton Rosa, Daniel Clark Orey, The Role of Ethnomathematics and Social Justice in Mathematics Education
Mar Moreno, Julia Valls González, Gloria Sánchez-Matamoros, Uso de una trayectoria de aprendizaje como instrumento conceptual para anticipar la comprensión e interpretar el pensamiento de los niños
David Alfonso Páez, Teresa de Jesús Cañedo Ortiz, Daniel Eudave Muñoz, Enseñar en Telebachillerato el método gráfico para el sistema de ecuaciones lineales 2x2
Ana María Reyes Camacho, Leticia Sosa Guerrero, La enseñanza de las fracciones y sus significados en documentos oficiales de educación primaria en México. Programas de estudio 2011 y Guía para el maestro.
eliete grasiela BOTH, Ivete Maria Baraldi, Os diamantes que os garimpeiros não encontraram: histórias da formação dos professores (de Matemática) em uma região de garimpo
Fabiane Fischer Figueiredo, Claudia Lisete Oliveira Groenwald, Design de enunciados de problemas abertos para propiciar a (re)formulação e resolução desses problemas com o uso de tecnologias digitais na formação de futuros professores de Matemática
Virgínia Cardia Cardoso, História da matemática e formação de professores: uma relação possível a partir de pesquisas acadêmicas
Edvonete Souza de Alencar, Literatura Infantil e Matemática: uma ação formativa
Ailton Paulo de Oliveira Oliveira Júnior, Pedro Rosental Zamora, Thiago Costa de Souza, Avaliação da satisfação de alunos em relação à sua instituição de Ensino Superior
Jhon Helver Bello Chávez, Interpretaciones del método de Descartes en Didáctica del álgebra. Estudio documental
Gabriela Gómez Pasquali, Verónica Rojas, Joel Prieto, Diseño, aplicación experimental y evaluación de una propuesta innovadora de actualización en Educación Matemática para docentes del 1.° al 6.° grado en Paraguay
Celso Ribeiro Campos, O problema da amostragem no contexto da Educação Estatística Crítica
Maribel Aguas Hidalgo, Ricardo Quintero Zazueta, La influencia del pensamiento absoluto en la toma de decisiones ante situaciones de comparación de probabilidades con el modelo de urna
Claudia Maria Arias Arias, Julieth Marcela Tamayo, Francisco Javier Camelo Bustos, Antecedentes, intenciones y porvenires en el Colegio Sierra Morena IED: Un pretexto para desarrollar un ambiente de Modelación Matemática desde la perspectiva socio crítica
Camilo Arevalo Vanegas, Oscar Javier Gonzalez, Monica Andrea Diaz Guarin, Sistematizando “La vuelta al mundo con la geometría” hacia el Minecraft
Jose Vidal Jimenez Ramirez, Faustino Vizcarra Para, Evolución del aprendizaje en matemáticas
María Dolores Torres González, María Consuelo Cañadas Santiago, Antonio Moreno Verdejo, Pedro Gómez Guzmán, Estructuras y generalización de estudiantes de segundo de primaria
Cindy Alejandra Martínez-Castro, Lucía Zapata-Cardona, La formación de profesores de estadística como ciudadanos críticos
Milton Rosa, Daniel Clark Orey, A Cultural Approach to Mathematical Modelling: An Ethnomathematical Perspective
Luciano Soares Gabriel Luciano, Cidimar Andreatta, Classificando os Quadriláteros: uma Situação Didática envolvendo leitura
Marios Ioannou, The Challenge of Proof in Abstract Algebra: Undergraduate Mathematics Students’ Perceptions
Cristina Sánchez Montes, Metacognición a través de la solución de problemas matemáticos en la escuela Primaria.
Janice Rachelli, Vanilde Bisognin, Derivada clássica e derivada fraca: uma análise da compreensão dos conceitos com base na teoria APOS
Ana Celi Tamayo Acevedo, Leonardo Solanilla Chavarro, Juan Felipe Gutiérrez Flórez, La teoría de los indivisibles matemáticos en el siglo XVII
Marli Teresinha Quartieri, Ieda Maria Giongo, Márcia Jussara Hepp Rehfeldt, Thulie Nunes dos Santos, Repensando os caminhos de uma formação continuada para professores dos anos iniciais
Sandra Milena Zapata, Zaida Margot Santa Ramírez, Carlos Mario Jaramillo López, Transformación del conocimiento profesional del profesor de matemáticas de primaria en el contexto del pensamiento algebraico
Hellen Catherine Serrano Iglesias, Construcción del concepto de función desde la Teoría APOE: La coordinación entre representaciones como apoyo
Irene Mauricio Cazorla, Estatística para a leitura de mundo
Enith Cristina Ortiz Sarrazola, Zaida Margot Santa Ramírez, Diego Alejandro Castrillón Osorio, Comprensión de datos estadísticos para la toma de decisiones: proyecto de emprendimiento con estudiantes de grado quinto
Carlos Augusto Aguilar Júnior, Maria Isabel Ramalho Ortigão, Estudo de regressão para análise da proficiência em Matematica no SAEB 2015
Bruno Silva Silvestre, Wellinton Lima Cedro, A Atividade coletiva na formação inicial do professor de matemática: a elaboração do jogo como tarefa
Malcus Cassiano Kuhn, Curiosidades matemáticas no Pequeno Luterano na década de 1940
Javier Monje Parrilla, Patricia Pérez-Tyteca, La discusión grupal con futuros maestros como herramienta en la transición de un pensamiento absoluto a uno relativo
Barbara Lutaif Bianchini, Gabriel Loureiro de Lima, Eloiza Gomes, Conhecimentos docentes em ação no Modelo Didático da Matemática em Contexto (MoDiMaCo)
Ma. Elena Gavarrete Villaverde, Jesennia Chavarría Vásquez, Margot Martínez Rodríguez, Marcela García Borbón, El signo cultural como protagonista de la planificación: implementando etnomatemáticas regionales en la escuela
Mariana Moran, Diferentes representações na solução de uma tarefa de contagem
Felipe de Jesus Santiago Flores, Erika García Torres, Situación transversal como estrategia curricular de la matemática escolar en Telesecundaria
Ana Nonato Trigueiro, Rodiney Marcelo Braga dos Santos, Estudo dos sólidos geométricos por meio do gênero literário popular “cordel”: uma abordagem interdisciplinar nas aulas de Matemática
Rosemeire de Fátima Batistela, Um curso presencial sobre o teorema da incompletude de Gödel para estudantes de licenciatura em Matemática
Patricio Herbst, Recursos para la gestión de problemas de modelaje en clases de geometría
Marta Ramirez Cruz, Marta Elena Valdemoros Alvarez, Estrategia de enseñanza para fracciones y problemas multiplicativos
Noé Oswaldo Cabañas Ramírez, Edgardo Locia Espinoza, Armando Morales Carballo, Ingeniería Didáctica para el estudio de la variación de las funciones: Análisis preliminar
Albano Dias Pereira Filho, Nielce Meneguelo Lobo da Costa Nielce, Curso de Formação para Professores de Matemática: Aula Investigativa no Ensino de Probabilidade
Janilson lotério, Marluse Castro Maciel, Estatística como aproximação entre ensino e pesquisa das demais ciências
Miguel Andrés Díaz, Construcción del significado de la volatilidad en estudiantes de pregrado en ciencias administrativas.
Luisa Fernanda Martinez Rojas, Dora Solange Roa Fuentes, Las prácticas pedagógicas en la enseñanza del cálculo diferencial
Adriana de Bortoli, Zionice Garbelini Martos Rodrigues, Mário Eduardo Alves Mari, Aproximações entre História da Matemática e Tecnologias da Informação e Comunicação: um primeiro exercício
Romildo Pereira Cruz, Marli Teresinha Quartieri, Marli Teresinha Quartieri, Geovana Luiza Kliemman, Aprendizagem significativa de conceitos geométricos para a trigonometria no 9º ano do ensino fundamenta
Fábio Alexandre Borges, Tiago Pereira, O diálogo com estudantes dv’s como instrumento formativo para um ensino de matemática inclusivo
Eleni Bisognin, Luis Sebastião Barbosa Bemme, Vanilde Bisognin, Silvia Maria de Aguiar Isaia, O conhecimento matemático para o ensino: um olhar a partir dos professores em formação continuada
Eugenio Lizarde Flores, Francisco Javier Hernández Gutiérrez, Ana María Reyes Camacho, Ruta crítica en la construcción del MTSK. Meta-análisis del análisis didáctico de los docentes en formación inicial.
Genny Rocío Uicab Ballote, Montserrat García Campos, Pensamiento funcional en estudiantes de quinto grado de primaria cuando resuelven actividades con patrones numéricos
Eloiza Gomes, Gabriel Loureiro de Lima, Barbara Lutaif Bianchini, Karina Bradaschia Rocha, Paula Meirelles Bolelli, Evento contextualizado: estudo de um problema da Engenharia Civil para o ensino de Matemática
Edna Paola Fresneda Patiño, Sergio Andrés Sarmiento Pulido, Julio Hernando Romero Rey, La competencia democrática en la clase de matemáticas: ¿Cuánto se tarda en desaparecer el alcohol del cuerpo?
Jorge Enrique Galeano Cano, Diseño de situaciones para el trabajo con figuras geométricas basado en operaciones cognitivas
Maria Mina, Mónica Villarreal, Construcción de trayectorias en el plano con Scratch
Emanuelle Soto Cascante, Herramienta desmos en la creación de tareas o actividades matemáticas
Vicenç Font-Moll, Yuri Morales-López, Marianela Alpízar-Vargas, Uso de algunos constructos del modelo de Competencias y Conocimientos Didáctico-Matemático para el estudio de informes de práctica de futuros profesores de matemáticas
Melissa Denisse Castillo Medrano, Jesus Victoria Flores Salazar, Reconfiguración de polígonos para determinar la medida de su área
Andrés Iván Ortiz Jiménez, María Aravena Díaz, Horacio Solar Bezmalinovic, Leonardo Cárdenas Calderón, Modelización en el aula matemática
Lilian Cristina Barboza, Alessandro Jacques Ribeiro, Tarefas de aprendizagem profissional e suas potencialidades para formação continuada de professores dos anos iniciais
Luis Eduardo Guerra Betancourt, Triángulos en el geogebra: experiencia en el desarrollo de una unidad didáctica en geometría
Rafael Filipe Novôa Vaz, Lilian Nasser, Um estudo de multicorreção com professores de matemática
Clodis Boscarioli, Marcia Regina Kaminski, O Lúdico dos Jogos Digitais na Interpretação e Resolução de Problemas Matemáticos no Ensino Fundamental I: Um relato de uso
Abdón Pari Condori, Roxana Auccahuallpa Fernández, Percepciones del profesorado sobre las TIC (GeoGebra) como recurso didáctico para la enseñanza de las matemáticas en la Educación Básica
Wilson Gordillo Thiriat, Luis Roberto Pino-Fan, Análisis de Significados que se Confieren a la Antiderivada
César Briseño Miranda, Ernesto A. Sánchez Sánchez, Del Contexto Geométrico al Razonamiento Funcional
David Fernando Méndez Vargas, Niveles de comprensión, tablas y gráficas estadísticas en grado 5º de básica primaria
Marcos Antônio Petrucci de Assis, Roger Ruben Huaman Huanca, O trabalho colaborativo na formação continuada de professores de Matemática: uma aproximação entre Universidade e Escola Básica
Myrian Luz Ricaldi Echevarria, Evaluación en el aprendizaje de la matemática: Análisis del nivel escolar secundario
Ademir Basso, María José Cáceres García, María Mercedes Rodríguez Sánchez, WhatsApp no ensino-aprendizagem de matemática
Zulma Elizabete de Freitas Madruga, Maria Elizabete de Souza Couto, Valderez Marina do Rosário Lima, Potencialidades do Aprender com Modelagem
Gilberto Alonso Chavarría Arroyo, La contextualización activa y artificial en el currículo matemático costarricense
Eleni Bisognin, Patricia Pujol Goulart Carpes, Conhecimentos didático-matemáticos mobilizados por licenciandos sobre números racionais
William Andrey Suárez Moya, Trayectorias de aprendizaje de la visualización espacial con incorporación de hipótesis sobre género
Oscar Javier Gonzalez Pinilla, Camilo Arevalo Vanegas, Constitución comprensiva del objeto mental “límite matemático” realizada por estudiantes de educación media cuando trabajan en procesos de matematización de situaciones
Eugenio Lizarde Flores, Análisis de los planes de estudio (1997, 2012 y 2018) para la formación docente inicial en México desde el modelo MTSK.
Marisol Santacruz Rodríguez, Ana Isabel Sacristán, Estudio del sistema documental de una profesora de primaria para enseñar estimación y medición de longitudes
Paulo Pereira Lima, A análise da produção escrita em matemática de estudantes para a melhoria do ensino e aprendizagem de matemática
Gabriela Zepeda Padilla, Erika García Torres, La escuela multigrado en México. Un estudio sobre la toma de decisiones docentes durante la enseñanza de las matemáticas.
Michelle Alejandra Penagos Vargas, Una experiencia en aula desde la experimentación y la simulación para la enseñanza de la probabilidad frecuentista y clásica
Ana Paula de Souza Colling, Marlise Geller, Reflexões sobre a formação de professores na perspectiva do ensino de matemática para uma aluna com Síndrome de Jacobsen
Johnny Alfredo Vanegas, Teresa García, Liliana Escudero, Análisis de una prueba diagnóstica relativa a la multiplicación en la Educación Básica Primaria. Una experiencia desde la cualificación y formación docente
Graciela Rubi Acevedo Cardelas, Ramiro Avila Godoy, Análisis Ontosemiótico de la noción Ecuación Lineal en libros de texto mexicanos
Mónica María García Quintero, Diana Victoria Jaramillo Quiceno, Hacia una resignificación del currículo de matemáticas de la educación básica primaria, a partir de una educación matemática crítica
John Jairo Ariza Lopez, Sterling Castañeda Jaimes, Concepto de determinante: una revisión de los libros de álgebra lineal.
Línlya Sachs, Henrique Rizek Elias, A trajetória de uma professora formadora em uma disciplina de Estágio Supervisionado na Licenciatura em Matemática
Raquel Polizeli Corradi, Valdeni Soliani Franco, Vinicius Murilo Fratucci, Yesica Milena Garzón Pacheco, Habilidade de visualização de rotação mental: um comparativo por meio da resolução de tarefas
Roger Ruben Huaman Huanca, Marcos Antônio Petrucci de Assis, Resolução de Problemas e Modelização Matemática na Sala de Aula
Alexander Betancur Sánchez, Una mirada cognitiva a la construcción de los conceptos de Eigenvectores y Eigenvalores a partir de las transformaciones lineales
Miriam Ferrazza Heck, Carmem Teresa Kaiber, O Ensino de Geometria nos Anos Finais do Ensino Fundamental: Uma Análise Epistêmica das Orientações Curriculares Brasileiras
Arlete de Jesus Brito, Sérgio Candido de Gouveia Neto, A História da Matemática na formação continuada de professores
María Alejandra Solano Delgado, Solange Roa Fuentes, Erika García Torres, Desarrollo de Talento matemático y la Creatividad
Paulo Pereira Lima, Reflexos da prática avaliativa: uma proposta de avaliação formativa sobre a luz dos portfólios nas aulas de matemática
Edna Paola Fresneda Patiño, Francisco Javier Camelo Bustos, La competencia democrática desde ambientes de modelación matemática: reflexiones con estudiantes de grado quinto
Elton de Andrade Viana, Ana Lucia Manrique, A tendência das pesquisas envolvendo estudantes com autismo
Danielle dos Santos Rodrigues, Carmen Teresa Kaiber, Contribuições do uso das Tecnologias Digitais no ensino e aprendizagem de conceitos geométricos espaciais
Rute Cristina Palma, Daniela Maria Almeida de Lima, Suelene Rezende, A formação continuada em matemática no pacto nacional pela alfabetização na idade certa
Alba Soraida Gutierrez, Mary Luz Bernal Pinzón, La importancia de los ambientes para el aprendizaje una experiencia desde multiplicación de los números Naturales.
Luis Carlos Rojas Florez, La Génesis Instrumental: El caso de la derivada direccional, un estudio del proceso de enseñanza y de aprendizaje mediado por objetos dinámicos en estudiantes de ingeniería
Carmen Paz Oval Soto, Paola Donoso Riquelme, Análisis de las respuestas de escolares de 7 años al resolver problemas de comparación e igualación
Lilian Nasser, Angela Cassia Biazutti, Marcelo André Torraca, Jeanne Barros, Investigando estratégias para aprimorar o desempenho em Cálculo I
Angel Totolhua Tlaque, Marta Valdemoros Alvarez, Operaciones básicas con algoritmo gráfico en la escuela primaria
Barbara Corominas Valério, Claudia Cueva Candido, Programa de Estágio Supervisionado: uma real integração entre Universidade e Escola da Educação Básica
Erica Marlucia Leite Pagani, A (re) construção de saberes matemáticos proporcionada pela metodologia de Ensino-Aprendizagem-Avaliação de derivadas através da Resolução de Problemas
Marcelo Palacios Donoso, Presencia de habilidades propias del pensamiento matemático definidas en el curriculum chileno en ítems de elaboración cotidiana de 4º básico
Marcos Vinicius Calazans, Claudia Lisete Oliveira Groenwald, Salvador Llinares, Demanda Cognitiva e a Competência Observar com Sentido: análise de atividades com a temática Funções Exponenciais
Marcela Cecilia Parraguez, Rosario Guerra, Comprensión del producto vectorial desde los Modos de Pensamiento: El caso de profesores en formación inicial
Edwin Andrés Amaya Sánchez, Jorge Enrique Fiallo Leal, Significados sobre la demostración matemática en una comunidad de práctica de clase
Jocelyn Vanessa Aguilera Aravena, El uso de software educativo GeoGebra en el estudio de las transformaciones isométricas.
Caroline de Paula Ribeiro, Reginaldo Fernando Carneiro, O método Montessori no ensino e aprendizagem de números na Educação Infantil
Griselda González Arriaga, Luis Manuel Aguayo Rendón, Visualización y producción de enunciados en las propiedades del triángulo
Alba Soraida Gutierrez, René Alejandro Londoño Cano, Descriptores preliminares para la comprensión del concepto de Infinito y su relación con las funciones de variable real, en el contexto del Modelo de van Hiele
Luz Marina Rodríguez-Cisneros, Josefa Perdomo-Díaz, Transición del bachillerato a universidad en matemáticas desde la visión del docente
Gabrielle Janaina Barros de Menezes, Walber Christiano Lima da Costa, José Wanderson Sousa de Carvalho, Marisa Rosâni Abreu da Silveira, O Ensino de Polinômios na Perspectiva da Filosofia de Wittgenstein
Eddie de Jesús Aparicio Landa, Reconceptualización de la transformación geométrica en profesores de matemáticas
Claudia Franceschette, El profesor que enseña matemáticas en la inclusión escolar de niños con Trastorno de Espectro Autista (TEA)
María Leticia Rodríguez González, Eugenio Filloy Yagüe, Bernardo Gómez Alonso, Un Modelo de Enseñanza para la adquisición de las nociones de los números naturales con base en von Neumann
Iván Eduardo Gálvez Giraldo, Diana Marcela Tamayo González, Razonamiento Covariacional mediado por Geogebra en Estudiantes de Quinto Grado de Educación Primaria (11-12 años)
Raquel Carneiro Dörr, Paulo Eduardo Sulczinscki, Paulo Victor Ximenes, O grupo de estudos de Cálculo como alternativa de apoio a estudantes do ensino superior
Norma Lorena Vásquez Lasprilla, Gilberto Obando Zapata, Normas Educativas en Colombia primera mitad del siglo XX: el caso de la educación matemática
Nelson Antonio Pirola, Pesquisas em Psicologia da Educação Matemática: contribuições para o ensino e a aprendizagem da geometria
Flávia de Oliveira Carvalho, Maria Dalvirene Braga, Josinalva Estacio Menezes, Matemática Divertida: uma maneira fácil de aprender Matemática jogando
Wilson Gordillo Thiriat, Wilson Jairo Pinzón Casallas, Orlando Garcia Hurtado, La elipse en la métrica del taxista
Orfa Yanet Quintero Alzate, Diana Marcela Cadavid Urrego, Octavio Arley Velásquez Londoño, Propuesta de enseñanza: Los recorridos del Sol
Alexandre Wegner, Cláudio José de Oliveira, Daiane Kipper, Jogos e aplicativos matemáticos para os anos iniciais
Jaime Andrés Carmona-Mesa, Mónica Eliana Cardona Zapata, Formación en el Pensamiento Computacional a través de juegos de mesa
Ademir Basso, Flor Monserrat Rodríguez Vásquez, María S. García González, El análisis de textos como metodología de investigación en educación matemática
Edwin Chaves, Las capacidades superiores en el currículo matemático de Costa Rica y los retos para evaluarlas
Edwin Chaves Esquivel, Las capacidades superiores en el currículo matemático de Costa Rica y los retos para evaluarlas
Vilma Mesa, Undergraduate teaching and learning of mathematics with open source textbooks: Uso de textos universitarios de matemáticas
Claudia Lisete Oliveira Groenwald, Refletindo sobre a inclusão das Tecnologias Digitais no Currículo de Matemática
J Michael Shaughnessy, The Big Ideas in the statistics education of our students: Which ones are the biggest?
Carlos Sánchez Fernández, La fértil sencillez de las irracionalidades enteras y el uso de las prácticas argumentativas en el aula
Agustín Carrillo de Albornoz Torres, GeoGebra como recurso para favorecer la interpretación matemática
Mónica Ester Villarreal, Experiencias de modelización en la formación de futuros profesores de matemática
Patrícia Perlin, Anemari Roesler Luersen Vieira Lopes, O futuro professor de Matemática em Estágio
Construir: Biblioteca
Sala: Exhibiciones
Amarildo Aparecido dos Santos, Medida de volume do dodecaedro e do icosaedro: uma visão diferente
sandra liceth solarte alvear, Una propuesta de articulación entre geometría y aritmética desde problemas sobre situaciones contextualizadas
Rosa Juleidy Alvarez Diaz, Victoria Andrea Arango Morales, Conceptos matemáticos subyacentes al quehacer de los cortadores de papel del gremio de las artes gráficas
Barbara Corominas Valério, Uso de materiais manipuláveis como recurso didático no curso de formação de professores de matemática
Nicolás Adolfo Amaya Lozano, Diego Alejandro Ríos Pérez, Paula Andrea Rendón Mesa, Formalización de fenómenos físicos en actividades experimentales a través de la modelación
Lucas Josué Villagra, María de las Mercedes Moya, Andrea Carolina Monaldi, Matemática, Física y Música:Interdisciplina entre Arte y Ciencia
Angie Yulieth Gomez Julio, Diana Carolina Galvis Santamaria, Resolución de problemas usando el algoritmo de la sustracción en una persona con discapacidad mental leve
Thamara Marques Rodrigues, Rafael Aparecido Pereira Lopes, Romulo Barbosa Veloso, Renê Rodrigues Veloso, TRI: uma abordagem frente a TCT no processo de avaliação
Daniel Daré Luziano da Silva, André Luis Trevisan, William José Gonçalves, Raciocínio covariacional em aulas de Cálculo: propostas de tarefas
Lilian Cristina de Souza Barboza, Lilian Cristina de Souza Barboza, Conhecimentos matemáticos: investigação com tarefas de aprendizagem profissional
Thamara Marques Rodrigues, Rafael Aparecido Pereira Lopes, Romulo Barbosa Veloso, Renê Rodrigues Veloso, Software R aplicado na educação superior
Roger Leandro Díaz Villegas, Candy Clara Ordoñez Montañez, Dificultades en la comprensión de la función por tramos en estudiantes universitarios
Lina Marcela Angulo Valencia, Analizando funciones lineales a partir de situaciones del entorno
Jazmín Adriana Juárez Ramírez, José María Chamoso Sánches, María Araceli Queiruga Dios, Estrategia didáctica para un curso de matemáticas discretas
Isadora Freitas de Oliveira, Laura Marco Reginaldo, Giovana Melchiades Melendi, Bruna da Cunha Castilho, Danielle Gonçalves de Oliveira Prado, Jogos educativos como ferramenta no ensino aprendizagem de Geometria
Luis Moctezuma Cervantes Espinosa, Jazmín Adriana Juárez Ramírez, Ricardo Ceballos Sebastián, Estrategias en el aula de matemáticas según los estilos de aprendizaje
Alexander Castrillón Yepes, Ana Carolina González Grisales, Sebastián Mejía Arango, Paula Andrea Rendón Mesa, Articulación entre el conocimiento en matemática y física a través de la modelación
Steven Eduardo Quesada Segura, Evolución de un proceso de análisis etnomatemático del Palo de Mayo utilizado en las danzas folclóricas en Costa Rica
Elisabete Marcon Mello, O Aluno cego e os registros de representações matemáticas
Paula Fernanda Martinez Ravelo, Jenny Patricia Acevedo-Rincón, La medida, en el bosque de los colores
Angela Katherine Trochez Tapia, Yeny Leonor Rosero Rosero, Un medio para la enseñanza de magnitudes directamente proporcionales
Jose Vidal Jimenez Ramirez, Faustino Vizcarra Parra, Conectando la matemática con la vida cotidiana
María José Cáceres, Ademir Basso, A beleza da matemática
Angie Lizeth Galán Cipagauta, María Andrea del Pilar Patiño Cifuentes, María Nubia Soler Álvarez, Aprendiendo Topología como profesores de matemáticas en formación
Alexander Castrillón Yepes, Gilberto de Jesús Obando Zapata, Investigación en Educación Matemática. Experiencias en el Semillero MATHEMA
Daniel Stiven Rojas Zuleta, Juan David Bedoya Torres, Gilberto de Jesús Obando Zapata, Norma Lorena Vásquez Lasprilla, Un camino hacia la resignificación del currículo de matemáticas, en relación con la multiplicación y la división
Ricardo Enrique Valles Pereira, Dorenis Josefina Mota Villegas, ¡Fractales! Factor motivador para el estudio de las matemáticas
Maria Fernanda Molina, Explorando la función lineal a través de la física
Cláudia Ferreira Reis Concordido, Augusto Cesar de Castro Barbosa, Bruno Guimarães da Silva, Gráficos de funções utilizando o GeoGebra em smartphones
Sindy Alejandra Vasco Alvarez, Valeria Lebrun Llano, Videojuegos: un asunto de la educación matemática
Ana María Palacios Rojas, Caracterizando las estrategias heurísticas de pruebas estandarizadas
Evelio Marcial Plaza Montes, Modelos matemáticos emergentes en transformaciones de superficies con reciclables
Álvaro Javier Saa-Vernaza, Edinsson Fernández Mosquera, Razonamiento Covariacional al estudiar la función por partes mediado por GeoGebra.
Beatriz Sánchez Barbero, Marisol Salomón Plata, José María Chamoso Sánchez, M. Mercedes Rodríguez Sánches, Análisis de las reflexiones de estudiantes del máster en formación del profesorado de matemáticas de educación secundaria obligatoria y bachillerato sobre su motivación hacia la enseñanza
02:59 - 04:50
Comunicación de la Matemática en el Aula Escolar para futuros profesores y futuras profesoras.
Claudia Lorena Vargas (Chile)
Bloque 12-304
Zona conceptual de formas de pensamiento aritmético “sofisticado” y proto-formas de pensamiento algebraico.
Rodolfo Vergel (Colombia)
Bloque 12-306
Estrategias cualitativas de investigación en Educación Matemática.
Leonor Camargo (Colombia)
Bloque 12-307
Ciencia computacional para todos. ¿Por qué y cómo?
Paige Prescott (USA)
Bloque 14-212
Rafael Antonio Arana-Pedraza, Silvia Elena Ibarra Olmos, Vicenç Font Moll, Conocimientos y Competencias Didáctico-Matemáticas del profesor de matemáticas en ingeniería: un primer acercamiento
Yessica Paola Diaz Lugo, Yeny Leonor Rosero Rosero, Enseñanza del pensamiento espacial y geométrico mediado por herramientas tecnológicas
Silvia Juliana Ballesteros, Comprensión del concepto de independencia lineal: una perspectiva de las estructuras y mecanismos mentales de estudiantes universitarios de primer año
Cesar Martinez Hernandez, Yuliana Nalley Marmolejo Rebolledo, David Sadrac Parra Soto, El proceso de derivación en GeoGebra: un estudio sobre el conocimiento matemático de futuros profesores
Maribel Gil Villegas, Comprensión del concepto de número en Preescolar
Alessandra Silva de Souza, Camile de Araujo Aguiar, MARIANA Honório de Alencastro Teles, Análise da produção escrita das crianças como estratégia de Avaliação
Silvia Teresinha Frizzarini, Claudete Cargnin, Cristiane Schlagenhaufer, O trabalho matemático e o autismo temático institucional
Lúcia Vera Lima Teixeira, Maria Dalvirene Braga, Rui Seimetz, Possíveis contribuições do uso de jogos aliados a resolução de problemas como estratégia para o ensino da Matemática no 6º ano
Tatiane da Silva Evangelista, A experiência do Cálculo no universo das histórias em quadrinhos
María Florencia Cruz, Cristina Esteley, Sara Scaglia, Quehacer matemático y validación: ideas de futuros profesores
José Luis López Hernández, Elementos de prueba en geometría euclidiana en ambiente de papel-y-lápiz: estudio con alumnos de bachillerato
Leticia Sánchez López, Actualización de los programas de estudio de Matemáticas en la Escuela Nacional Preparatoria: retos y horizontes
Claudia Lorena Vargas Díaz, Mini curso de Comunicación de la Matemática en el Aula Escolar para futuros profesores y futuras profesoras
Leonor Camargo Uribe, Estrategias cualitativas de investigación en Educación Matemática
Rodolfo Vergel Causado, Una posible zona conceptual de formas de pensamiento aritmético "sofisticado" y proto-formas de pensamiento algebraico
Leila Pessôa Da Costa, Regina Maria Pavanello, Erros de alunos nos algoritmos das operações aritméticas e o sistema de numeração decimal
Paige Prescott, Computer science for all; Computer science and computational thinking for STEM integration
Marianela Alpízar Vargas, Desarrollo del sentido de la medida en educación primaria
Lilian Vargas Villar, Daniel Sánchez Ibáñez, Desde la Razón Áurea a la infinitud de los Fractales
Ximena Andrea Colipan Uribe, La práctica de actividad científica en la escuela para el desarrollo de habilidades y actitudes para matemática
Ligia Amparo Torres Rengifo, Cristian Andrés Hurtado Moreno, Algunas perspectivas de investigación y enseñanza en el álgebra escolar
Karla Gómez Osalde, Leslie Torres Burgos, Reconceptualización de la geometría escolar como medio para la profesionalización docente en matemáticas de educación básica
Nathalia Katerin Valderrama, Diana Isabel Quintero Suica, Un referente para analizar los campos de conocimiento conceptual y procedimental del teorema de Pitágoras
Landy Sosa Moguel, Guadalupe Cabañas Sánchez, Eddie Aparicio Landa, Dificultades para razonar inductivamente en profesores de secundaria al resolver un problema de generalización
Nielce Meneguelo Lobo da Costa, Rosangela de Souza Jorge Ando, Desenvolvimento profissional do professor de matemática: reflexões sobre currículo e competências
Felipe Junior Crozetta, Andriceli Richit, Cleiton Fornari, Mariane Bissolotti, Eliane Paim, Perspectivas para a formação inicial de professores de matemática a partir de um projeto de monitoria em geometria
Johnny Alfredo Vanegas, Sara Henao, Sobre la configuración de un modelo local para identificar y caracterizar formas de pensamiento algebraico
Maribel Hernández Cobarrubias, Marta Elena Valdemoros Álvarez, Zahira en la resolución de problemas multiplicativos con fracciones
Ronald Andrés Grueso, Alisson Dayan Rodríguez Carlosama, Alison Vanessa Martínez Sarria, La gestión del docente de matemáticas cuando usa las herramientas computacionales, como recurso pedagógico en el aula para el aprendizaje de sus estudiantes
Vera Cristina de Quadros, Luiza de Souza Oliveira, Atitudes de alunos do Ensino Fundamental em relação à Matemática
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Angela Patricia Valencia salas, Prácticas racistas en la escuela: un análisis de las prácticas de maestros y maestras de matemáticas
Cristian Eduardo Quesada Fernández, Eric Padilla Mora, Límites de funciones en una variable y principales dificultades conceptuales de estudiantes en formación inicial
The instrumented covariation: a semiotic mediation phenomenon.
Bloque 17 - Teatro
Ferdinando Arzarello, La covariación instrumentada: un fenómeno de mediación semiótica y epistemológica
Lesson Study as a Vehicle for the Synergy of Research and Practice: A Japanese Perspective.
Yoshinori Shimizu (Japón)
Yoshinori Shimizu, Lesson Study as a vehicle for the Synergy of Research and Practices: A Japanese Perspective
Luis Carlos Arboleda, Introducción histórica del método analítico en la Enseñanza de las matemáticas en Colombia
Jose Luis Lupiáñez Gómez, ¿Es la excelencia matemática una prioridad curricular?
Geogebra como recurso para favorecer la interpretación.
Agustín Carrillo (España)
Bloque 11: Auditorio 1
La introducción de las matemáticas modernas en Colombia a través de los textos del SMSG y la OEA.
Bloque 11: Auditorio 2
Enseñanza y aprendizaje de Matemáticas universitarias con libros de acceso abierto.
Vilma Mesa (Colombia-USA)
Bloque 11: Auditorio 3
Capacidades superiores matemáticas en la enseñanza de la Probabilidad.
Bloque 12: Auditorio 1
Categorías para analizar la comprensión de los contenidos didácticos del currículo de Matemáticas.
Luis Rico (España)
Bloque 12: Auditorio 2
¿Es la excelencia matemática una prioridad curricular?
José Luis Lupiáñez (España)
Bloque 15: Foro z
Interpretando o letramento estatístico dentro do currículo de matemática do ensino básico: um projeto internacional de ensino integrado sobre o tema de energia com dados reais.
Bloque 18: Auditorio
Bloque 12-211
Edwin Chaves, Capacidades superiores matemáticas en la enseñanza de la Probabilidad
Yuriko Yamamoto Baldin, Interpretando o letramento estatístico dentro do currículo de matemática do ensino básico: um projeto internacional de ensino integrado sobre o tema de energia com dados reais.
María del Carmen Bonilla Tumialán, CANP 5: La formación docente inicial y continua en Educación Matemática en Bolivia, Ecuador, Paraguay y Perú
Luis Rico, Categorías para análisis de los contenidos didácticos en el currículo de matemáticas
Usando el cuerpo para aprender matemática diseño de tareas enactivas.
Elisabeth Ramos-Rodríguez-CL, Paula Fernández Padilla-CL, Patricia Vásquez Saldías-CL
Bloque 12-406
Uso de algunos constructos del modelo de Competencias y Conocimientos Didáctico Matemático para el estudio de informes de práctica de futuros profesores de matemáticas.
Yuri Morales-López-CR, Vicenç Font-Moll-ES, Marianela Alpízar-Vargas-CR
Bloque 12-407
Codificando e decodificando com os conteúdos matemáticos do Ensino Médio.
Clarissa Olgin-BR
Bloque 12-408
Ideas para valorar el nivel de complejidad de un problema: una experiencia costarricense.
Ricardo Poveda Vásquez-CR, Johanna Mena González-CR
Bloque 12-409
Desarrollo del pensamiento numérico en los primeros años de la educación primaria: la suma y resta de números naturales.
Ana Maroto Vargas-CR, Ignacio Arias Gómez-CR
Bloque 12-410
Estudio de la parábola como lugar geométrico: una forma de ampliar el conocimiento especializado del profesor.
Isabel Torres Céspedes-PE, Elizabeth Advíncula Clemente-PE, Jose León Ríos-PE, Ángel Flores Samariego-MX
Bloque 14-206
Desarrollo del pensamiento estadístico en el aula escolar de matemática.
Soledad Estrella (Chile)
Los criterios de idoneidad didáctica, una herramienta para organizar la reflexión del profesor de matemáticas.
Vicenç Font (España), Adriana Breda (Brasil) y Eulalia Calle (Ecuador)
La formación docente inicial y continua en Educación Matemática en Bolivia, Ecuador, Paraguay y Perú.
María del Carmen Bonilla (Perú)
Paola Castro, Pedro Gómez, María C. Cañadas, Las nociones didácticas en la investigación en Educación Matemática: comparación del simposio de la SEIEM y la RELME
Diego Alejandro Pérez Galeano, Diana Victoria Jaramillo Quiceno, Los estudios de caso: una posibilidad para movilizar el sentido personal de profesores que enseñan matemáticas en programas de administración
Noemi Pizarro Contreras, Blanca Arteaga Martínez, La clasificación en Educación Infantil: cómo diseñan actividades los maestros en formación
Juan Manuel González-Forte, Ceneida Fernández, Salvador Llinares, El número natural como obstáculo en la comprensión del racional
JULY MARCELA LONDOÑO OSPINA, CARLOS MARIO JARAMILLO LOPEZ, SANDRA MILENA ZAPATA, Movilización de las Concepciones en la Actividad Matemática para la Enseñanza del Álgebra Temprana
Luz Valoyes-Chávez, Natalia Ruiz, La transición de maestro a formador de maestros de matemáticas: Aprendiendo a establecer discusiones didáctico-matemáticas con maestros en ejercicio.
Claudete Cargnin, Adriele Carolini Waideman, Silvia Teresinha Frizzarini, mapas conceptuales como heramienta para la reflexión del profesor de matematicas
Regina Helena de Oliveira Lino Franchi, Modelagem Matemática e projetos temáticos na Educação Básica: exemplos de duas maneiras de conduzir
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Paula Fernández Padilla, Elisabeth Ramos-Rodríguez, Patricia Vásquez Saldías, Usando el cuerpo para aprender matemática, diseño de tareas enactivas
Soledad Estrella, Desarrollando el pensamiento estadístico y probabilístico en el aula escolar de matemática con situaciones de incertidumbre
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Ricardo Poveda Vásquez, Johanna Mena González, Ideas para valorar el nivel de complejidad de un problema: una experiencia costarricense
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Isabel Zoraida Torres céspedes, Elizabeth Advíncula Clemente, Jose Carlos León Ríos, Ángel Homero Flores Samariego, Estudio de la parábola como lugar geométrico: una forma de ampliar el conocimiento especializado del profesor
Fabiola Delgado Navarro, Marianella Jiménez Fernández, Viaje hacia el pasado: Multiplicación
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Luciana Ávila Rodrigues, Mat ou morra: uma atividade lúdica envolvendo enigmas matemáticos
Myrian Luz Ricaldi Echevarria, Conocimiento geométrico en contextos escolares
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Diego Fogaça Carvalho, Osmar Pedrochi Junior, Fátima Aparecida da Silva Dias, Uma caracterização das tarefas desenvolvidas na disciplina Estágio Supervisionado no Ensino Fundamental em Matemática de uma instituição privada brasileira
Juddy Amparo Valderrama Moreno, Dora Solange Roa Fuentes, Objeto Virtual de Aprendizaje (OVA): un planteamiento desde la Teoría de la Situaciones Didácticas (TSD)
Silvia Johanna Pineda Garavito, Sandra Evely Parada Rico, Formación inicial de profesores de matemáticas en atención a la diversidad
Maria Camila Ocampo-Arenas, Monica Marcela Parra-Zapata, Actividad Matemática como objeto de investigación: Comprensiones y perspectivas teóricas
Daniela Montoya Osorio, Angela Maria Quiceno Restrepo, Carolina Tamayo Osorio, Paz y Educación Matemática
Jonathan Sánchez Cardona, La evaluación en la modelación matemática. Una revisión crítica de literatura
Edite Resende Vieira, Ensino de Geometria com o SketchUp: atividades investigativas a partir da Teoria de van Hiele
La preparación de docentes que enseñan matemáticas (inicial y continua)
Lugar: Bloque 12-302
Claudia Vargas (Chile)
Ricardo Poveda (Costa Rica)
Nelly León (Venezuela)
Las tecnología digitales en la Educación Matemática
Lugar: Bloque 12-303
Alexander Conde (Colombia)
Nelly León, Ricardo Poveda, Claudia Vargas Díaz, La investigación sobre la formación del profesor de Matemática en el marco de la XV CIAEM
La comunidad CIAEM y la Educación Matemática en las Américas
Lugar: Bloque 17. Teatro
Coordinador: Nelly León(Venezuela)
Ubiratan D´Ambrosio (Brasil)
Breve historia del CIAEM en el siglo XX: 1961-2000. Carlos Vasco (Colombia)
Una vision actual del CIAEM. Carlos Sánchez (Cuba)
Carlos Eduardo Vasco, Breve historia del CIAEM en el siglo XX: 1961-2000
Carlos Sánchez Fernández, Una vision actual del CIAEM
CONFERENCIA PLENARIA DE CLAUSURA:
La Resolución de Problemas Matemáticos: Conectando el trabajo de Polya con el desarrollo del razonamiento digital.
Manuel Santos Trigo (México)
CLAUSURA - 1:00- 2:00
En el Teatro del Bloque 17
ENTREGA DE CERTIFICADOS - 2:00-4:00
Manuel Santos Trigo, La Resolución de Problemas Matemáticos: Conectando el trabajo de Polya con el desarrollo del razonamiento digital
Simetría y transformaciones geométricas en el plano, algunas ideas para su enseñanza
Bloque 11:Auditorio 1
Princípios didáticos para uma prática matemática transdisciplinar
Ettiene Guerios (Brasil)
Textos escolares desde una visión crítica de la Matemática
Creación de tareas por futuros docentes de matemáticas a partir de contextos reales
El Programa Cronotopía: un enfoque modelo-teorético para las matemáticas, su epistemología, su historia y su didáctica.
Aprendizagem profissional de professores: como oportunizar ampliação e aprofundamento de seus conhecimentos algébricos para o ensino de Matemática na escola básica
Alessandro Ribeiro (Brasil)
Bloque 15: Foro
Criterios valorativos y normativos en la didáctica de una disciplina científica
Vicenç Font (España).
Jill Adler (Sudáfrica)
05:29 - 06:50
Tarefas de aprendizagem profissional e suas potencialidades para formação continuada de professores dos anos iniciais.
Lilian Barboza-BR, Alessandro Ribeiro-BR
Viaje hacia el pasado: Multiplicación.
Fabiola Delgado Navarro-CR, Marianella Jiménez Fernández-CR.
Reconfiguración de polígonos para determinar la medida de su área.
Melissa Castillo Medrano-PE, Jesus Flores Salazar-PE
Modelización en el aula matemática.
Andrés Órtiz Jiménez-CL, María Aravena Díaz-CL, Horacio Solar Bezmalinovic-CL, Leonardo Cárdenas Calderón-CL
Herramienta desmos en la creación de tareas o actividades matemáticas.
Emanuelle Soto Cascante-CR
Desarrollo del Pensamiento Geométrico PG a través del uso de las tecnologías digitales.
Juddy Valderrama Moreno-CO, Daniel Moreno Caicedo-CO
Bloque 14-208
ACTIVIDAD CULTURAL Y BIENVENIDA
INAUGURACIÓN: Bloque 17. Teatro
CONFERENCIA PLENARIA INAUGURAL:
Exemplifying with variation and its development in mathematics teacher education.
Jill Adler, Craig Pournara (Sudáfrica)
Bloque 17. Teatro
Teaching teachers to teach: a practicebased teacher education approach.
Sabrina Bobsin Salazar-BR, Nicole Cirino-US, Jason Brasel-US, Amber Willis-US.
Tratado de Aritmética Elemental Indalecio Liévano 1856: un texto con mucho que enseñarnos.
Gilberto Obando Zapata-CO
Una propuesta didáctica para la conceptualización del álgebra como una forma de pensamiento matemático.
Karla Gómez Osalde-MX, Leslie Torres Burgos-MX
Recreando el triángulo de Pascal.
Luis Guerra Betancourt-VE, Yannelly Núñez Ruiz-VE
Ábaco, regletas, bloques, multibase, y billetes decimales: posibilidades y restricciones en el proceso de enseñanza y aprendizaje del sistema de numeración.
Ana Jiménez Echavarría-CO, Olga Botero Hernández-CO
Uma introdução ao estudo das superfícies parametrizadas regulares utilizando o GeoGebra.
André Dé-BR
Construcción y deducción de la fórmula del plano tangente a una superficie apoyado en GeoGebra 3D.
Bolívar Ramírez Santamaría-CR, Reiman Acuña Chacón-CR
Cómo desarrollar estándares de matemáticas y finanzas funcionales en alumnos de secundaria.
Claudia Lara Galo (Guatemala)
Dime con que gráfica andas y te diré que función eres.
Eduardo Basurto (México)
Experiencias para la formación de profesores de Matemáticas en atención a la diversidad.
Sandra Evely Parada (Colombia)
Recursos Educativos Abiertos para las matemáticas: impacto y retos.
Enseñar matemática como una profesión: Características de las competencias docentes.
Salvador Llinares (España).
Currículo y evaluación de capacidades superiores.
Coordinador: Fidel Oteiza(Chile)
Luis Rico (España).
Las capacidades superiores en el currículo matemático de Costa Rica y los retos para evaluarlas.
Edwin Chaves Esquivel(Costa Rica)
Undergraduate teaching and learning of mathematics with open source textbooks: Uso de textos universitarios de matemáticas.
Vilma Mesa(Colombia-USA)
CONFERENCIA PARALELAS:
¿Por qué a la didáctica, la epistemología, la informática y a las habilidades matemáticas, les cuesta tanto ingresar a una clase de Matemática?
15 años de Formación de Profesores de Matemática a Distancia: el caso de Uruguay.
Understanding and Reasoning about Statistics: A Most Important Educational Gift to our Students and Citizens.
Michael Shaughnessy (USA)
Experiencias de modelización en la formación de futuros profesores de matemática.
Mónica Villareal (Argentina)
La fértil sencillez de las irracionalidades enteras y las prácticas argumentativas en el aula de matemática.
Tecnologias Digitais na Formação de Professores: Perspectivas e Desafios na Área de Matemática e Tecnologias na Educação Básica.
Modelación en la enseñanza primaria: conocimiento y creatividad en aula.
Salett Biembengut (Brasil)
02:29 - 08:00
O futuro professor de Matemática em Estágio.
Patrícia Perlin-BR, Anemari Lopes-BR
Uso de materiais manipuláveis como recurso didático no curso de formação de professores de matemática.
Barbara Valério-BR
Experiências avaliativas na formação inicial de professores: o contexto das Práticas de Ensino de Matemática.
Vivilí Gomes-BR
Aprendiendo Topología como profesores de matemáticas en formación.
Angie Galán Cipagauta-CO, María Patiño Cifuentes-CO, María Soler Álvarez-CO
Investigación en Educación Matemática Experiencias en el Semillero MATHEMA.
Alexander Castrillón Yepes-CO, Gilberto Obando Zapata-CO
Matemática Física y Música:Interdisciplina entre Arte y Ciencia.
Lucas Villagra-AR, María Moya-AR, Andrea Monaldi-AR
Modelos matemáticos emergentes en transformaciones de superficies con reciclables.
Evelio Plaza Montes-CO
Un medio para la enseñanza de magnitudes directamente proporcionales.
Angela Trochez Tapia-CO, Yeny Rosero Rosero-CO
Caracterizando las estrategias heurísticas de pruebas estandarizadas.
Ana Palacios Rojas-CO
Conflictos de significado de estudiantes de undécimo grado y primer semestre de universidad en la resolución de problemas algebraicos.
Luis Villa-CO
Articulación entre el conocimiento en matemática y física a través de la modelación.
Ana González Grisales-CO, Alexander Castrillón Yepes-CO, Sebastián Mejía Arango-CO, Paula Rendón Mesa-CO
Formalización de fenómenos físicos en actividades experimentales a través de la modelación.
Nicolás Amaya Lozano-CO, Diego Ríos Pérez-CO, Paula Rendón Mesa-CO
Conectando la matemática con la vida cotidiana.
José Jiménez Ramírez-MX, Faustino Vizcarra Parra-MX
Conhecimentos matemáticos: investigação com tarefas de aprendizagem profissional.
Lilian Barboza-BR
O Aluno cego e os registros de representações matemáticas.
Elisabete Mello-BR
Resolución de problemas usando el algoritmo de la sustracción en una persona con discapacidad mental leve.
Angie Gomez Julio-CO, Diana Galvis Santamaría-CO
Videojuegos: un asunto de la educación matemática.
Valeria Lebrun Llano-CO, Sindy Vasco Álvarez-CO
Conceptos matemáticos subyacentes al quehacer de los cortadores de papel del gremio de las artes gráficas.
Rosa Alvarez Diaz-CO, Victoria Arango Morales-CO
Una propuesta de articulación entre geometría y aritmética desde problemas sobre situaciones contextualizadas.
Sandra Solarte Alvear-CO
Evolución de un proceso de análisis etnomatemático del Palo de Mayo utilizado en las danzas folclóricas en Costa Rica.
Steven Quesada Segura-CR
TRI: uma abordagem frente a TCT no processo de avaliação.
Thamara Rodrigues-BR, Rafael Lopes-BR, Romulo Veloso-BR, Renê Veloso-BR
Un camino hacia la resignificación del currículo de matemáticas en relación con la multiplicación y la división.
Rojas Zuleta-CO, Juan Bedoya Torres-CO, Gilberto Obando Zapata-CO, Norma Vásquez Lasprilla-CO
Análisis de las reflexiones de estudiantes del máster en formación del profesorado de matemáticas de educación secundaria obligatoria y bachillerato sobre su motivación hacia la enseñanza.
Beatriz Sánchez Barbero-ES, Marisol Salomón Plata-ES, José María Chamoso Sánchez-ES, M. Mercedes Rodríguez Sánchez-ES
Software R aplicado na educação superior.
Medida de volume do dodecaedro e do icosaedro: uma visão diferente.
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Jogos educativos como ferramenta no ensino aprendizagem de Geometria.
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Geonecas: Aprendendo Matemática confeccionando roupas para bonecas.
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La medida en el bosque de los colores.
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Deducciones geométricasalgebraicas de la ley áurea.
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Gráficos de funções utilizando o GeoGebra em smartphones.
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Raciocínio covariacional em aulas de Cálculo: propostas de tarefas.
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Razonamiento Covariacional al estudiar la función por partes mediado por GeoGebra.
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Analizando funciones lineales a partir de situaciones del entorno.
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Una caracterización de argumentos sobre la función lineal desde la refutación.
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Dificultades en la comprensión de la función por tramos en estudiantes universitarios.
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Trabalho de Projeto Modelagem Matemática e Tecnologias Digitais: uma perspectiva no ensino e aprendizagem de Cálculo no Ensino Superior.
Giselle Pereira-BR, Arlindo Souza Junior-BR, Danilo Oliveira-BR
Ambiente Virtual de Aprendizagem no Processo de Ensinar e Aprender Geometria Analítica na Universidade.
Érika Chioca Lopes-BR, Arlindo Souza Junior-BR
Estrategia didáctica para un curso de matemáticas discretas.
Jazmín Juárez Ramírez-MX, José Chamoso Sánchez-ES, María Queiruga Dios-ES
Estrategias en el aula de matemáticas según los estilos de aprendizaje.
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Desarrollo del sentido de la medida en educación primaria.
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Erros de alunos nos algoritmos das operações aritméticas e o sistema de numeração decimal.
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Reconceptualización de la geometría escolar como medio para la profesionalización docente en matemáticas de educación básica.
La práctica de actividad científica en la escuela para el desarrollo de habilidades y actitudes para matemática.
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Desde la Razón Áurea a la infinitud de los Fractales.
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