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LE STRADE PER IL FUTURO - PDF
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1 LE STRADE PER IL FUTURO Guida all offerta scolastico-formativa della provincia di Verona ARTISTICO LINGUISTICO TURISTICO ALBERGHIERO EDUCATIVO E SOCIO/ SANITARIO edizione 2012 UMANISTICO LETTERARIO GIURIDICO ECONOMICO COMMERCIALE ELETTRICO MECCANICO TECNICO ARTIGIANALE PRATICO AGRO AMBIENTALE SCIENTIFICO NATURALE GRAFICO MINISTERO DELL ISTRUZIONE DELL UNIVERSITÀ E DELLA RICERCA UFFICIO SCOLASTICO REGIONALE PER IL VENETO DIREZIONE GENERALE UFFICIO XII - UFFICIO SCOLASTICO DI VERONA EDILE INFORMATICO ESTETICO2 INDICE Presentazioni... pag. 3 Per una scelta mirata... pag. 5 Come usare la guida... pag. 6 Il diritto-dovere all istruzione e alla... pag. 7 I diversi tipi di percorso... pag. 8 Passaggi nel sistema Istruzione... pag. 10 Passaggi fra sistemi... pag. 12 Il contratto di apprendistato... pag. 13 Orientamento e disabilità... pag. 14 Gli ambiti professionali... pag. 19 Quanto costa... pag. 20 I simboli utilizzati nella guida... pag. 21 L ambito artistico... pag. 22 L ambito linguistico, turistico, alberghiero... pag. 24 L ambito educativo psicologico e sociosanitario... pag. 35 L ambito umanistico letterario... pag. 41 L ambito giuridico, economico e commerciale... pag. 44 L ambito elettrico, meccanico, tecnico... pag. 54 L ambito artigianale pratico... pag. 65 L ambito agro-ambientale... pag. 67 L ambito scientifico-naturale... pag. 70 L ambito grafico... pag. 80 L ambito edile... pag. 83 L ambito informatico... pag. 86 L ambito estetico... pag. 88 Ufficio Scolastico XII di Verona - Interventi educativi... pag. 90 COSP Verona... pag. 91 Per approfondire... pag. 923 Presentazione La scuola secondaria di primo grado conclude il percorso con un appuntamento importante, la scelta degli studi superiori. Al termine del primo ciclo di istruzione ogni allievo compie e conclude il periodo della vita scolastica caratterizzato da percorsi finalizzati alla di base, in cui le scelte personali riguardano attività di ampliamento del curricolo. Con l esame di stato del primo ciclo si apre il passaggio agli studi superiori. All allievo si riconosce la maturità sufficiente per poter scegliere, con la famiglia e tenendo conto dei consigli orientativi forniti dalla scuola, un indirizzo di studi che rispetti attitudini e desideri e possa essere concluso con successo formativo. I ragazzi e le ragazze, in questo momento del loro percorso di studio, possono cominciare a determinare il loro futuro scolastico, incidendo personalmente sulla scelta della scuola. Tale scelta è tanto più libera e valida quanto più consapevole e sostenuta dalle condizioni di fattibilità, in cui si tengano presenti le caratteristiche di ogni alunno, la varietà delle opzioni, il tipo di richiesta professionale del mercato, la spendibilità dei titoli. Il testo è nato proprio su sollecitazione dei genitori e delle scuole secondarie del primo grado per fornire uno strumento funzionale ai ragazzi e alle loro famiglie nell orientamento alla scelta. La composizione grafica della guida rappresenta un ulteriore sforzo di semplificazione perché gli studenti, aiutati da scuole, operatori d orientamento e famiglie possano trovare in questo strumento un valido punto di riferimento per individuare quali istituti conoscere da vicino e per operare una scelta su misura tra i possibili percorsi di studio. Il Dirigente dell Ufficio Scolastico di Verona Giovanni Pontara 34 LE STRADE PER IL FUTURO Le strade per il futuro in questi anni si è rivelato uno strumento molto utile per accompagnare i docenti, ma soprattutto gli alunni e le alunne con i loro familiari, nella scelta del percorso di istruzione secondaria di secondo grado o di professionale. Riconoscendone il valore, il COSP Verona si è impegnato anche per quest anno a sostenere l impegno dell Ufficio Scolastico XII di Verona nella realizzazione di questa Guida. Obiettivo della nostra Associazione è da sempre e prioritariamente quello di stimolare il dialogo tra gli associati, gli Enti Locali e le altre agenzie territoriali, per perseguire la realizzazione di una logica di sistema nell orientamento, proponendo nuovi interventi a fronte dei continui cambiamenti del tessuto sociale nel quale siamo inseriti. Conoscere i differenti percorsi di istruzione e, confrontandoli con le proprie aspettative e interessi, diventa oggi sempre più necessario per fare una scelta consapevole. Una consapevolezza che deve anche tenere in considerazione gli aspetti dell ambiente economico e produttivo di riferimento. Allenarsi a riconoscere le repentine evoluzioni del nostro contesto socio-economico, stimola infatti l acquisizione di conoscenze e competenze che permetteranno, a seconda del ciclo di studi che i ragazzi e le ragazze frequenteranno, di maturare quei prerequisiti necessari per sperimentarsi positivamente nei contatti con il mercato del lavoro. Vogliamo augurare a tutti gli attori coinvolti una buona avventura nella volontà di scoprire il futuro. Sara Mozzo Presidente COSP Verona 45 PER UNA SCELTA MIRATA Guida per ragazze e ragazzi delle classi terze-scuole secondarie di primo grado, anche con bisogni speciali. Presentiamo la quarta edizione aggiornata della guida pratica destinata prioritariamente a voi studenti delle scuole secondarie di primo grado e in particolare a coloro che si trovano a scegliere il percorso di studi superiori. Il manuale raccoglie le informazioni essenziali su tutte le scuole e i centri di professionale esistenti nella nostra provincia, in modo da creare un prontuario di rapida consultazione e di utile confronto fra le varie opportunità. I percorsi mantengono l organizzazione per ambiti professionali di interesse in modo che la ricerca avvenga a partire dalla domanda cosa vorrei fare?. Il disegno in copertina richiama, componendoli in una scacchiera colorata, gli ambiti di interesse e costituisce il motore di ricerca per selezionare scuole e centri di. Il colore di tale scacchiera identifica la sezione di interesse che raccoglie l intera offerta scolastica di uno stesso ambito. Abbiamo costruito l opuscolo con informazioni essenziali e di facile consultazione per voi ragazzi e per i vostri genitori, quasi come una guida turistica, per accompagnarvi nel vostro viaggio di conoscenza delle scuole. Vengono forniti indirizzi, telefoni e siti web da utilizzare per approfondire le informazioni, verificare i servizi offerti, partecipare agli incontri di scuola aperta. Ogni prima scelta richiede di essere verificata con l esperienza. Spesso è quella giusta; talvolta apre a un ripensamento. Per questi casi si sono aggiunte alcune pagine riguardanti i passaggi di scuola con vari suggerimenti e procedure. Anche in questa edizione si mantiene la sezione riguardante l orientamento e la disabilità. Nell augurarvi una buona consultazione vi lasciamo una frase di Eleanor Roosevelt: Il futuro appartiene a coloro che credono nella bellezza dei propri sogni. Le Autrici Ufficio Interventi Educativi 56 COME USARE LA GUIDA Le diverse scuole secondarie di secondo grado ed i centri di professionale forniscono la preparazione necessaria ad ogni studente per realizzare un proprio progetto, per arrivare a costruirsi competenze culturali e professionali utili ad inserirsi nel mondo del lavoro. Per raggiungere il proprio obiettivo professionale è possibile percorrere strade diverse. Esistono strade più lunghe che prevedono 5 anni di istruzione più un ulteriore universitaria, strade più brevi che in soli 3 anni consentono di accedere al mondo del lavoro. La guida può essere utilizzata per trovare percorsi scolastico-formativi a breve, medio e lungo termine. Per consultare la guida: A pagina 7 uno schema illustra la normativa del diritto-dovere all istruzione e alla A pagina 8 e 9 si trovano schemi che raccolgono le caratteristiche dei diversi tipi di percorso: istruzione liceale, istruzione tecnica, istruzione professionale, istruzione e professionale (IeFP) Da pag 14 si apre una nuova sezione dedicata ad orientamento e disabilità A pagina 19 una tabella raggruppa gli Ambiti Professionali : ogni ambito, corrispondente ad un diverso settore di interesse è descritto e distinto da un diverso colore e da una sigla. A pagina 20 si trovano indicazioni sui diversi costi da affrontare per frequentare scuole e centri di A pagina 21 uno schema raggruppa simboli e spiegazioni che permettono di capire come leggere le sezioni della guida riferite alle diverse scuole e centri di. Nelle pagine successive si trovano le schede relative agli ambiti professionali. Ogni ambito contiene una tabella che raggruppa i diversi istituti che a differenti livelli forniscono percorsi di apprendimento in quel settore. Si parte da percorsi brevi (Istruzione e per giungere a quelli più lunghi (Licei), presentando prima le scuole statali e poi le paritarie. N.B. Ad ogni ambito professionale corrisponde un colore che si ritrova anche nelle schede analitiche di presentazione delle scuole. Per acquisire informazioni più dettagliate è opportuno contattare le singole scuole o CFP, consultare i siti web specifici, partecipare agli incontri di scuola aperta organizzati dai singoli istituti. 67 IL DIRITTO-DOVERE ALL ISTRUZIONE E ALLA FORMAZIONE L OBBLIGO DI ISTRUZIONE Il diritto all istruzione è sancito dalla Costituzione (art. 34). Dal 2007 l obbligo è elevato a 10 anni (legge 26/12/2006 n decreto 22/08/2007), fino al sedicesimo anno di età. Si realizza con la frequenza di una scuola secondaria o anche con i percorsi di istruzione e professionale (IeFP). La legge 183/2010 ha stabilito che dai 15 anni l obbligo di istruzione possa essere assolto anche con l apprendistato. L OBBLIGO FORMATIVO L obbligo formativo è stato istituito dalla legge 144 /1999, dalla legge 53/2003 e successive disposizioni applicative. Il diritto/dovere alla ha luogo fino al compimento dei 18 anni, può essere espletato con le seguenti modalità: È possibile continuare la nella scuola È possibile frequentare un percoso di istruzione e professionale arrivando ad un diploma di qualifica. È possibile essere assunti in tutti i settori di attività con un particolare contratto di apprendistato (è prevista contemporaneamente la frequenza di corsi di per circa 400 ore annuali fino ai 18 anni). 78 I DIVERSI TIPI DI PERCORSO L ISTRUZIONE LICEALE (NEI LICEI) CARATTERISTICHE DEL PERCORSO Durata quinquennale Approccio prevalentemente teorico alle discipline Fornisce strumenti culturali e metodologici per una comprensione approfondita della realtà Preparazione al proseguimento degli studi come sbocco naturale (adeguate conoscenze e capacità di regolare autonomamente il proprio apprendimento) PER FREQUENTARE CON SUCCESSO IL LICEO È OPPORTUNO AVERE... Interesse e capacità all approfondimento teorico Abitudine allo studio individuale prolungato Capacità di organizzare nel tempo il proprio lavoro di studente Flessibilità mentale: utilizzare modalità diverse per analizzare problemi ed ipotizzare più soluzioni. L ISTRUZIONE TECNICA (NEGLI ISTITUTI TECNICI) CARATTERISTICHE DEL PERCORSO Durata quinquennale Solida base culturale di carattere scientifico e tecnico Approccio teorico-pratico alle discipline anche attraverso i laboratori di competenze per l inserimento nel mondo del lavoro Preparazione per l all università e all istruzione tecnica PER FREQUENTARE CON SUCCESSO UN ISTITUTO TECNICO È OPPORTUNO AVERE... Interesse e capacità nelle materie tecniche, scientifiche e di collegamento con l operatività Abitudine allo studio individuale Interesse per l analisi e la soluzione concreta dei problemi Apertura verso le innovazioni tecnologiche e disponibilità ad aggiornarsi. 89 I DIVERSI TIPI DI PERCORSO L ISTRUZIONE PROFESSIONALE (NEGLI ISTITUTI PROFESSIONALI) CARATTERISTICHE DEL PERCORSO Durata quinquennale Base culturale generale e tecnico-professionale Approccio alle discipline da pratico-operativo a teorico di competenze per un rapido inserimento nel mondo del lavoro all università e all istruzione tecnica PER FREQUENTARE CON SUCCESSO UN ISTITUTO PROFESSIONALE È OPPORTUNO AVERE... Senso pratico e predisposizione all operatività Capacità di unire le attività pratiche con lo studio della teoria Desiderio di acquisire conoscenze e competenze utili per il lavoro Apertura verso le innovazioni tecnologiche e disponibilità ad aggiornarsi L ISTRUZIONE E FORMAZIONE PROFESSIONALE IeFP (NEI CENTRI DI FORMAZIONE PROFESSIONALE, ORA ANCHE NEGLI ISTITUTI PROFESSIONALI) CARATTERISTICHE DEL PERCORSO Durata triennale Approccio alle discipline prevalentemente praticooperativo Base di istruzione generale e professionale di competenze per l inserimento nel mondo del lavoro, nel settore produttivo di riferimento PER FREQUENTARE CON SUCCESSO UN CENTRO DI FORMAZIONE PROFESSIONALE È OPPORTUNO AVERE... Voglia di entrare nel mondo del lavoro ab ba - stanza velocemente Attitudine verso competenze pratiche Predisposizione ad attività di laboratorio Interesse per una forte e specifica specializ za zione 910 PASSAGGI nel sistema ISTRUZIONE Premessa Negli ultimi anni è aumentato il numero degli studenti che ripensano alle scelte scolastiche e chiedono di cambiare percorso. La normativa vigente riconosce la facoltà di passare da un percorso di Istruzione ad un altro di Istruzione attestando il curriculum precedente e verificando, tramite esami integrativi, l acquisizione dei saperi minimi necessari per l inserimento nel nuovo curricolo scolastico. PASSAGGI FRA SCUOLE DI DIVERSO ORDINE DELL ISTRUZIONE SECONDARIA SUPERIORE: Licei, Istituti Tecnici, Istituti Professionali Le tre diverse tipologie sono caratterizzate da uno specifico percorso e, anche all interno dei tre ordini, vi sono diversi indirizzi di studio. La normativa prevede differenti modalità per effettuare il passaggio, di seguito illustrate. STUDENTI iscritti alla classe prima Gli alunni iscritti alla classe prima possono richiedere di passare ad un altro indirizzo di studi purché tale richiesta sia effettuata nel corso dei primi mesi dell anno scolastico (entro le vacanze di Natale), senza alcun esame integrativo. È consigliabile riferirsi alla seguente procedura: Contattare il coordinatore di classe e/o il docente che si occupa di orientamento nella scuola di appartenenza e individuare la nuova scuola in cui trasferirsi; Contattare il Dirigente Scolastico della scuola di destinazione, per verificare la possibilità di accoglienza; Richiedere il nulla-osta alla scuola di provenienza solo dopo aver verificato la possibilità di iscrizione nella nuova scuola. La famiglia deve infine completare le operazioni di iscrizione presso la segreteria della scuola ricevente. Nel caso la richiesta sia effettuata successivamente (dopo le vacanze di Natale) il passaggio è possibile solo al termine dell anno scolastico e deve essere svolto secondo le modalità previste per gli studenti iscritti alle classi successive alla prima. STUDENTI iscritti alle classi successive alla prima Non sono ammessi passaggi in corso d anno ad altro indirizzo di studi dell istruzione secondaria per le classi successive alla prima. Per il passaggio vero e proprio si deve attendere la conclusione dell anno scolastico. È tuttavia consigliabile prendere al più presto contatti con l di destinazione (anche in corso d anno), per acquisire le informazioni necessarie e dar modo alla scuola di organizzarsi adeguatamente. Si differenziano tre possibili situazioni: 1. Nel caso in cui lo studente venga promosso può chiedere di sostenere esami integrativi per essere inserito, nella scuola di destinazione, nella classe successiva a quella già frequentata. 1011 2. Nel caso di studente non promosso: si può richiedere l ammissione, nella nuova scuola, alla classe corrispondente a quella già frequentata; in tale caso è necessario sostenere esami integrativi. 3. Nel caso di studente con giudizio sospeso, l allievo è tenuto a svolgere le verifiche per il recupero del debito nella scuola di provenienza. In relazione ai risultati di tali verifiche l alunno verrà a trovarsi nella situazione di dover comunque sostenere esami integrativi. In tutti i tre casi è necessario rivolgersi alla scuola di destinazione per: compilare una richiesta finalizzata a sostenere gli esami integrativi; consegnare copia della/e pagella/e della scuola di provenienza; consegnare i programmi svolti in tutte le discipline nella scuola di provenienza; ricevere indicazioni su discipline ed argomenti che saranno oggetto degli esami da sostenere; ottenere informazioni sulle date degli esami. GLOSSARIO ESAME INTEGRATIVO: esame che deve svolgersi, nella scuola di destinazione prima dell inizio delle lezioni, su materie o parti di materie non comprese nei programmi del corso di studi di provenienza. Questo esame viene svolto quando si passa ad una classe successiva rispetto a quella frequentata con successo (promozione). NULLA OSTA: vuole letteralmente dire che niente ostacola la concessione al trasferimento in altra scuola. Si tratta uno strumento che la norma prevede per garantire che gli studenti soggetti al diritto/dovere di istruzione e (fino ai 18 anni di età) lo rispettino. Il nulla-osta viene concesso dal Dirigente scolastico della scuola di appartenenza, dopo aver verificato che lo studente trovi accoglienza in altro o comunque espleti l obbligo con una delle modalità previste dalla normativa. 1112 PASSAGGI FRA SISTEMI A. Da Istruzione a Professionale (IeFP) Per gli studenti che decidono di cambiare dal sistema di istruzione ad uno più breve e prevalentemente professionalizzante è possibile passare dal percorso quinquennale dell Istruzione al Sistema dell Istruzione e Professionale (IeFP), che nei Centri di Professionale ha il luogo deputato a tale scopo. Con il riordino degli Istituti secondari di secondo grado è possibile anche opzionare la scelta del percorso che porta alla qualifica professionale triennale in molti degli istituti professionali statali. Il percorso di studi quinquennale porta al conseguimento del diploma, utile per l iscrizione alle Università, il titolo triennale è una Qualifica Professionale spendibile per l al mondo del lavoro. Il riferimento normativo relativo alle procedure del passaggio da Istruzione a Professionale è l ex art. 6 DPR n. 257, recepite nelle norme regionali del 26 settembre 2005, DDR n Procedure Gli alunni che per vari e seri motivi decidano di cambiare percorso e fare il passaggio tra i sistemi possono farne richiesta a fine anno scolastico ed, eccezionalmente, anche in corso d anno, con la seguente procedura: Contattare il docente che si occupa di orientamento nella scuola di appartenenza e individuare il nuovo Centro di Professionale o l Professionale (che abbia attivato percorsi di IeFP) in cui trasferirsi; Contattare il direttore/dirigente della nuova scuola per verificarne la disponibilità e procedere alle pratiche amministrative per il passaggio; Richiedere il nulla osta alla scuola di provenienza. Tutti i successivi passaggi di documenti sono a carico delle rispettive segreterie delle scuole. La formalizzazione dell avvenuto passaggio è ad opera di una commissione interistituzionale. La nuova scuola invia tutta la documentazione alla Regione del Veneto per i dovuti adempimenti. B. Da Professionale (IeFP) a Istruzione Il riferimento normativo relativo a questa tipologia di passaggio è l O.M. n. 87 del 3 dicembre Riguarda gli studenti che decidessero dal percorso triennale di passare all Istruzione quinquennale durante o dopo il conseguimento della qualifica professionale. Procedure Gli alunni che decidono di accedere al sistema dell Istruzione presentano apposita domanda (con allegata documentazione utile per la valutazione dei crediti nel passaggio) e devono attenersi alla seguente procedura: Contattare il docente che si occupa di orientamento nella scuola di appartenenza e individuare il nuovo Secondario di Secondo Grado in cui trasferirsi; Contattare il dirigente scolastico della nuova scuola per verificarne la disponibilità e procedere alle pratiche per il passaggio; Richiedere il nulla osta alla scuola di provenienza. La formalizzazione dell avvenuto passaggio è ad opera di una commissione composta da docenti della scuola accogliente integrata da esperti della Professionale per la valutazione dei crediti utili per realizzare il cambio di scuola. Possono essere richiesti esami integrativi particolarmente nel caso di percorsi non affini. Viene rilasciato un certificato di riconoscimento dei crediti per la prosecuzione degli studi valido in ogni Istituzione Scolastica o Paritaria, ai sensi dell art. 6 del D.P.R. 257 del 12/07/13 IL CONTRATTO DI APPRENDISTATO L apprendistato è un contratto di lavoro subordinato della durata minima di 6 mesi, caratterizzato contenuti formativi che può essere anche un modo per completare un percorso di studio. È rivolto agli adolescenti ed ai giovani in cerca di occupazione e si applica sia per le qualifiche operaie che per quelle impiegatizie o ad alta specializzazione. Il datore di lavoro oltre a versare una retribuzione per l attività svolta garantisce all apprendista una professionale. Pertanto, per il giovane, il contratto di apprendistato è contemporaneamente un periodo di: lavoro, perché è chiamato a fornire il proprio contributo lavorativo collaborando alla realizzazione dei prodotti e/o servizi dell impresa;, perché il contratto di apprendistato prevede obbligatoriamente che il datore di lavoro fornisca, direttamente o tramite soggetti in possesso di idonee conoscenze, gli insegnamenti necessari per il conseguimento di una qualifica professionale o di un titolo di studio. La è finalizzata sia all acquisizione di una specifica professionalità sia allo sviluppo di competenze di base e trasversali indispensabili per affrontare in modo competitivo un mercato del lavoro sempre più esigente e complesso. Sono previste tre tipologie di contratto: 1. l apprendistato per la qualifica professionale: rivolto ai giovanissimi a partire dai 15 anni di età fino ai 25 anni (prevede almeno 240 ore di l anno e ha una durata massima di 3 anni); 2. l apprendistato professionalizzante o contratto di mestiere: rivolto ai giovani di età compresa fra i 18 (17 per chi è in possesso di qualifica professionale) e i 29 anni che devono completare il loro iter formativo e professionale (prevede almeno 120 ore di l anno e ha una durata massima di 3 o 5 anni per le figure professionali dell artigianato); 3. l apprendistato di alta e ricerca: rivolto ai giovani di età tra i 18 (17 per chi è in possesso di qualifica professionale) e i 29 anni che aspirano ad un livello di : conseguimento di diploma, titoli universitari e di alta, ivi compresi il campo della ricerca, del dottorato e del praticantato in studi professionali (il numero di ore di è stabilito dalle disposizioni regionali o da apposite convenzioni stipulate dai datori di lavoro, e loro associazioni, con Università, Istituti Tecnici, Istituti Professionali, Agenzie Formative e di Ricerca). La durata del contratto di apprendistato può variare in base alla tipologia di settore professionale e a quanto stabilito dai Contratti Collettivi Nazionali. Per approfondimenti: e 1314 ORIENTAMENTO E DISABILITÀ Elementi essenziali dell orientamento: far emergere interessi, motivazioni e aspettative dell alunno condividere un progetto orientativo con l alunno, la famiglia e gli specialisti costruire un percorso di continuità educativa e favorire il passaggio di informazioni con la scuola/cfp oggetto di scelta DOCUMENTAZIONE DI RIFERIMENTO CERTIFICAZIONE Riporta la diagnosi clinica È contenuta nel verbale UVMD DIAGNOSI FUNZIONALE Descrive la situazione dei soggetti per aree PDF PROFILO DINAMICO FUNZIONALE Descrive la situazione, le potenzialità del soggetto e gli obiettivi concordati PEI PIANO EDUCATIVO INDIVIDUALIZZATO È uno strumento descrittivo e operativo È opportuno contenga dati su interessi e aspettative Competenza specialistica Competenza specialistica Competenza mista: scuola, famiglia, specialisti Competenza scuola e famiglia 1415 TITOLI DI STUDIO E DISABILITÀ 1 CICLO di istruzione Il primo ciclo di istruzione si conclude con la terza media. Nei confronti degli alunni con disabilità si procede, di norma, alla valutazione con le modalità utilizzate per tutti i ragazzi. * Diploma di licenza me - dia (diploma di scuola se - condaria di primo gra do) Al termine del 1 ciclo di istruzione l alunno che sostiene prove d esame corrispondenti/equipollenti a quelle ordinarie ottiene il diploma. ** Attestato di credito formativo In casi di handicap di particolare gravità si procede alla valutazione del credito formativo, che ha valore solo ai fini della prosecuzione degli studi. N.B. Il diploma di Licenza Media (*) ha valore legale; gli attestati (**) permettono la regolare frequenza di tutti i percorsi scolastici e professionali ma non sono titoli di studio. 1516 TITOLI DI STUDIO E DISABILITÀ 2 CICLO di istruzione Per secondo ciclo di istruzione si intende la scuola, in questo caso si fa riferimento anche ai percorsi IeFP. Nei confronti degli alunni con disabilità si procede alla valutazione con le modalità utilizzate per tutti i ragazzi oppure differenziata a seconda del percorso svolto durante gli anni di studio e. Istruzione e Professionale (corsi IeFP) * Diploma di qualifica professionale ** Attestato di credito professionale/formativo Al termine dei percorsi IeFP l alunno che sostiene prove d esame corrispondenti/ equipollenti a quelle ordinarie ottiene il diploma. Nei casi di percorsi differenziati l alunno consegue un attestato Istruzione (scuole superiori) * Diploma di istruzione ** Certificato di credito Al termine del 2 ciclo di istruzione l alunno che sostiene prove d esame corrispondenti/ equipollenti a quelle ordinarie ottie ne il diploma. Nei casi di percorsi differenziati l alunno consegue un Certificato N.B. Il diploma di Qualifica professionale e di Istruzione (*) hanno valore legale; gli attestati (**) permettono la regolare frequenza di tutti i percorsi scolastici e professionali ma non sono titoli di studio. 1617 SERVIZI E DISABILITÀ UFFICIO SCOLASTICO XII di Verona Rappresenta la struttura organizzativa di base sul territorio Ha compiti di supporto e consulenza alle istituzioni scolastiche autonome È presente in settore Interventi Educativi con la sezione Orientamento e la sezione Integrazione Scolastica con figure di riferimento È funzionante il Centro Territoriale di Supporto (CTS) che offre consulenza a famiglie e operatori sulle tecnologie informatiche applicate ai soggetti con bisogni educativi speciali Consultare il sito web: - settore interventi educativi pagine handicap, CTS e orientamento RETI dei C.T.I. Nella provincia di Verona sono state costituite otto reti dei Centri Territoriali per l Integrazione (CTI) che promuovono il processo di integrazione scolastica con attività di che includono momenti dedicati all orientamento. Le iniziative sono consultabili al seguente link: CTI:http://lnx.istruzioneverona.it/handicap/?page_id=158 AZIENDE ULSS Nell ottica di realizzare un sistema integrato di interventi e servizi per potenziare i percorsi di orientamento formativo, soprattutto nel delicato passaggio alle scuole/centri di istruzione e professionale le aziende ULSS hanno attivi vari servizi di supporto per la scelta del percorso di vita professionale dei ragazzi. Si segnalano quelli collegati all orientamento: Il Servizio di Integrazione Scolastica Il Servizio di Inserimento Lavorativo Il Servizio di Integrazione Territoriale Sono attivi nelle tre ULSS della provincia di Verona : all interno del settore sociale. ENTI LOCALI Comuni, Provincia e Regione sono tenuti, con diverse competenze, a realizzare il supporto organizzativo del servizio di istruzione, e orientamento anche per gli allievi disabili. Per accedere ad alcuni dei servizi offerti è possibile consultare i siti indicati a pag 92 ASSOCIAZIONI Sono presenti molte associazioni nel territorio provinciale che forniscono proposte operative per attività ed esperienze extrascolastiche ai soggetti con bisogni educativi speciali. 1718 INSERIMENTO LAVORATIVO E DISABILITÀ CENTRI PER L IMPIEGO Rappresentano un sistema integrato di servizi di incontro tra domanda e offerta di lavoro Offrono un servizio di ascolto e di consulenza, capace di consigliare e indirizzare ai servizi di orientamento professionale, si avvalgono di operatori specializzati. Gestiti dalla Provincia si trovano a Verona, Affi, Legnago, Bovolone, San Bonifacio, Villafranca. SERVIZIO COLLOCAMENTO MIRATO Il Servizio Collocamento Mirato della Provincia di Verona si rivolge ai disabili in cerca di lavoro e alle aziende soggette all obbligo di assunzione di lavoratori con disabilità. Ha lo scopo di rendere effettivo il diritto all inserimento al lavoro mediante l accompagnamento al lavoro e la predisposizione di progetti individuali. SERVIZIO INTEGRAZIONE LAVORATIVA Il Servizio Integrazione Lavorativa (S.I.L.) opera all interno del sistema del collocamento mirato in raccordo con la Provincia di Verona, è collocato presso le tre ULSS del territorio a Verona, Legnago e Bussolengo. Promuove progetti individualizzati per persone disabili e svantaggiate per favorire il loro inserimento nel mondo del lavoro, attraverso collaborazioni ed intese con enti pubblici e privati. Svolge attività di orientamento/osservazione, per aiutare la persona a conoscere le proprie competenze e attitudini, acquisire consapevolezza di sé, agevolare il rispetto di regole di base per l inserimento lavorativo. È composto da una équipe di operatori che agisce in raccordo con gli altri servizi socio-sanitari. COOPERATIVE SOCIALI DI LAVORO Sono chiamate anche Cooperative di tipo b, hanno come finalità l inserimento lavorativo di persone svantaggiate (L. 381/91) tra cui anche persone con disabilità. Collaborano con il S.I.L. delle Aziende ULSS sopra descritte. CENTRI DIURNI I Centri Diurni per persone con disabilità (C.D.) si caratterizzano come strutture socio educative destinate ad accogliere soggetti disabili con gravi problematiche sia fisiche che psichiche. Si propongono obiettivi di socializzazione e di mantenimento delle abilità acquisite. Intendono promuovere l autonomia e le relazioni interpersonali e far conseguire capacità lavorative in rapporto alle attitudini personali. L al C.D. è deciso da un apposita commissione. Il genitore che intende inserire il proprio figlio in un C.D. deve contattare l assistente sociale del Distretto Socio-Sanitario e fare apposita domanda. 1819 GLI AMBITI PROFESSIONALI AMBITO Artistico Linguistico turistico alberghiero Educativo psicologico e sociosanitario Umanistico letterario Giuridico economico commerciale Elettrico-meccanico - tecnico Artigianale - pratico Agro-ambientale Scientifico naturale Grafico Edile Informatico Estetico DESCRIZIONE ambito in cui si esprime la propria creatività e fantasia, utilizzando prevalentemente linguaggi non verbali (es. disegno, pittura, disegno tecnico, audiovisivi, multimedialità, musica) ambito in cui si utilizzano le lingue per lavorare a contatto con persone straniere a fini culturali, commerciali o turistici ambito in cui si lavora nel sociale a livello educativo/psicologico o sanitario ambito in cui si studia in modo approfondito il pensiero umano attraverso l apprendimento di culture e civiltà antiche e moderne ambito in cui si utilizzano le conoscenze commerciali, amministrative e giuridiche per lavorare nel sistema economico ambito in cui si progettano, costruiscono, riparano e si utilizzano macchinari, impianti e strumentazioni di vario genere ambito in cui si svolgono attività prevalentemente manuali, anche con l utilizzo della propria fantasia e creatività ambito in cui si svolgono attività a contatto con la natura, nel rispetto e valorizzazione dell ambiente ambito in cui si studiano in modo approfondito i fenomeni naturali, con il metodo della ricerca scientifica e l elaborazione dei dati numerici ambito in cui ci si occupa di comunicazione creando progetti grafici, utilizzando computer e operando con macchine da stampa ambito in cui si studiano i principi di progettazione e realizzazione di immobili civili e industriali ambito in cui si programmano, gestiscono o correggono software e hardware di computer e programmi informatici ambito in cui si svolgono attività rivolte alla cura estetica e al benessere della persona 1920 QUANTO COSTA SCUOLE STATALI (Licei, Istituti tecnici, istituti professionali pubblici) Non è previsto il pagamento di una retta per frequentare la scuola e non si applicano tasse statali per i primi anni di scuola. Le scuole possono richiedere un contributo obbligatorio per eventuali spese fatte per conto delle famiglie (assicurazione degli studenti, libretto personale, ecc.) di pochi euro e/o un contributo volontario (per laboratori, fotocopie, materiale didattico, ecc.) della misura di circa 100/200. È necessario rivolgersi ai singoli Istituti per avere notizie precise in merito. È necessario prevedere una spesa per i libri di testo. Il Ministero ha stabilito, per le scuole superiori, un tetto massimo per le diverse tipologie di scuola che, per il primo anno di corso varia tra i 240 e i 320 per l acquisto di libri nuovi. In alcune scuole è richiesto infine l acquisto di materiali specifici (divise, attrezzatura anti-infortunistica, ecc.) SCUOLE PARITARIE (Licei, Istituti tecnici, istituti professionali paritarie) È previsto il pagamento di una retta, per frequentare la scuola, nell ordine di qualche migliaia di euro all anno (circa 3.000, anche se alcuni istituti prevedono una spesa quasi doppia). Ci sono differenze significative tra le richieste delle diverse scuole paritarie, è quindi opportuno rivolgersi direttamente ad esse, per avere notizie precise in merito. La Regione prevede rimborsi parziali per le spese sostenute per la frequenza della scuola paritaria. È necessario prevedere una spesa per i libri di testo. Come le scuole statali anche le paritarie devono rispettare il tetto massimo di spesa stabilito dal MIUR. CENTRI DI FORMAZIONE PROFESSIONALE Non è previsto il pagamento di una retta per frequentare la scuola e non si applicano tasse. La Regione Veneto ha stabilito che i CFP possano richiedere un contributo annuale fino ad un massimo di 150. È necessario prevedere la spesa per libri di testo e dispense che il primo anno è di circa 180, ma cala significativamente nei due anni successivi. Per alcune tipologie di centri sono da acquistare infine materiali specifici (dispositivi anti-infortuni, attrezzi, divise, ecc.), che mediamente costano intorno ai 60. Questi dati variano tuttavia notevolmente a seconda del settore professionale, è quindi opportuno rivolgersi direttamente ai singoli centri per avere informazioni più precise. 20 Vedere altro
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 Art. 2
 Art. 3
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