Source: http://mnerepublicana.blogspot.com/2013/05/
Timestamp: 2018-03-20 13:39:20+00:00

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MOVIMIENTO NACIONAL DE EDUCACION REPUBLICANA: mayo 2013
TEMAS PARA OPINAR, DEBATIR Y DECIDIR...
¡QUE NO TE ENGAÑEN! MITOS Y REALIDADES
Cúpulas que se oponen a la reforma al Artículo 3º Constitucionalanteponen sus intereses al derecho de niñas y niños a aprender y han creado mitos y críticas sin fundamento. Si los has escuchado, ¡que no te engañen!
Te compartimos los mitos y las realidades que los descartan:
MITO 1 EN REALIDAD...
"La reforma privatiza la educación." FALSO
El Estado mantiene la obligación de impartir educación pública gratuita.
Artículo 3º, párrafo 3.- El Estado garantizará la calidad en la educación obligatoria de manera que los materiales y métodos educativos, la organización escolar, la infraestructura educativa y la idoneidad de los docentes y los directivos garanticen el máximo logro de aprendizaje de los educandos.
→ VER FUENTE:
MITO 2 EN REALIDAD...
"Con la reforma las cuotas serán obligatorias y habrá colegiaturas." FALSO
La educación que imparta el Estado será gratuita.
No hay nada en la reforma que se refiera al pago de cuotas extaordinarias y mucho menos al de colegiaturas.
Artículo 3º Constitucional, fracción IV.- Toda la educación que el Estado imparta será gratuita.
MITO 3 EN REALIDAD...
"¡La reforma busca afectar a maestros!" FALSO
Al contrario, la reforma busca profesionalizar y dignificar a los maestros a través de un Servicio Profesional Docente basado en mérito.
Artículo 3º, fracción III.- [...] Adicionalmente, elingreso al servicio docente y la promoción a cargos con funciones de dirección o de supervisión en la educación básica y media superior que imparta el Estado, se llevarán a cabo mediante concursos de oposición que garanticen la idoneidad de losc onocimientos y capacidades que correspondan. [...]
MITO 4 EN REALIDAD...
"¡Los maestros serán evaluados, y quien no acredite será despedido!" FALSO
La reforma establece la evaluación obligatoria de los maestros por lo que el Estado está obligado a capacitar a todos los maestros que lo necesiten.
Sólo un maestro que repruebe de manera reiterada tras agotar las oportunidades de capacitación será retirado de grupo.
Artículo 3º, fracción III.- [...] La ley reglamentaria fijará los criterios, los términos y condiciones de la evaluación obligatoria para el ingreso, la promoción, el reconocimiento y la permanencia en el servicio profesional con pleno respeto a los derechos constitucionales de los trabajadores de la educación. [...]
MITO 5 EN REALIDAD...
"Las cúpulas de la CETEG, Sección 22 y 18 del SNTE defienden a la educación pública, laica y gratuita." FALSO
Cúpulas sindicales anteponen sus intereses para defender prácticas corporativas corruptas como: plazas automáticas y vitalicias; venta y herencia de las mismas; y aviadores, comisionados sindicales y no educativos.
Ven a la evaluación como amenaza y como algo ofensivo, lejos de apreciar que un buen maestro aprenden y enseña con evaluaciones.
MITO 6 EN REALIDAD...
"Las cúpulas de la CETEG, Sección 22 y 18 del SNTE son movimientos democráticos." FALSO
Cúpulas sindicales afectan la calidad educativa y el aprendizaje de los niños con paros y marchas que los dejan sin clase poniendo en riesgo su futuro.
MITO 7 EN REALIDAD...
"Las reformas a la ley, son la Reforma Educativa completa." FALSO
Las reformas a la ley son el primer paso para que el Estado recupere volante, freno y acelerador de la educación: que sólo el Estado decida en cuestiones de política educativa.
Aún se requiere cumplimiento cabal e implementación: llevar los cambios a cada contexto del país con énfasis en los más vulnerables.
Para un cambio transformador que lleve a la verdadera reforma (infraestructura, preparación docente, escuelas normales, apoyo de padres de familia, metodología pedagógica, reforma al plan de estudio, transparencia, eliminación de corrupción, etc.) son necesarias la presión y exigencia de los ciudadanos. ¡AHORA ES CUANDO!
Publicadas por Carlos A. Lugo Felix a la/s 13:09 2 comentarios:
REFORMAS AL ARTICULO TERCERO CONSTITUCIONAL
TEMAS PARA ANALIZAR, DEBATIR, OPINAR Y DECIDIR...
http://primerolosninos.org/
Publicadas por Carlos A. Lugo Felix a la/s 13:08 2 comentarios:
10 CLAVES PARA ENTENDER LA EXPANSIÓN DEL BULLYING
1. ¿Bull.. qué?:
El vocablo bullying es utilizado para identificar el acoso escolar y maltrato físico, verbal o psicológico entre coetáneos, durante un largo tiempo y de manera reiterada.
Esta actividad se realiza principalmente en nivel básico y se puede presentar tanto en escuelas públicas como privadas con las mismas repercusiones.
El origen de la palabra tiene dos vertientes; la primera plantea que proviene del holandés y que significa acoso; la segunda surge literalmente del inglés bully, que significa matón o agresor. Cualquiera de las dos acepciones contiene de manera explícita la violencia e intimidación.
De acuerdo con Dan Olweus, psicólogo noruego, considerado pionero en las investigaciones acerca del bullying, la actividad involucra a una víctima que está expuesta a múltiples acciones negativas por parte de otro alumno (o varios de ellos).
Los motivos que provocan estos ataques pueden variar entre condición social, aspecto físico, actividades de los padres, situación educativa, etc. En realidad, no existe una razón lógica que causa las agresiones, más que el simple placer de humillar a la víctima y sentirse “superior”.
2. Suicidio: una de las consecuencias:
El acosado, generalmente, tiene severas repercusiones psicológicas, vive atemorizado, no quiere ir a la escuela, está constantemente nervioso, se muestra triste y solitario e incluso puede llegar al suicidio.
La Dirección General de Prevención del Delito de la PGR informó que uno de cada seis jóvenes que ha sido víctima de este fenómeno termina quitándose la vida. Tan sólo en 2010 se presentaron 190 casos de adolescentes que se suicidaron por esta causa.
En la mayoría de los casos, el sujeto maltratado no habla de la situación con sus allegados. Empieza a aislarse de la sociedad y a recluirse en su propio mundo, los que están a su alrededor perciben los cambios y pueden darse cuenta del problema.
La Fundación en Movimiento reportó que un lapso de 180 días recibieron 180 llamadas denunciando este tipo de acción, de las cuales 82% fueron realizadas por padres de familia, 10% por amigos o conocidos y 6% por los propios afectados, pero sólo un caso en el que el profesor realizó la denuncia.
3. El caso que conmocionó a Lady Gaga:
El suicidio de un joven homosexual de 14 años, víctima de bullying, impactó a la cantante, quien a través de su cuenta en Twitter expresó su enojo por el caso.
“Los pasados días los he pasado reflexionando, llorando y gritando. Tengo mucho odio; es muy difícil sentir amor cuando la crueldad toma la vida de alguien más”.
Jamey Rodemeyer, originario de Buffalo, NY, decidió quitarse la vida por el maltrato que sufría en la escuela y en redes sociales. En un video subido a Youtube el pasado 4 de mayo, expresó su admiración por la intérprete de Born this way.
“Muchas gracias Lady Gaga, tú me has hecho mucho bien y me hiciste entender que nací de esta manera”.
La cantante sugiere en otro tuit que sus más de 13 millones de seguidores en el microblogging se unan en un movimiento en contra del bullying bajo el hashtag#MakeALayForJamey. También mencionó que se reunirá con el Presidente de Estados Unidos para combatir el problema.
4. Ciberbullying en redes sociales:
Con el boom de las redes sociales, cientos de agresores encontraron otro medio para acosar a sus víctimas. Facebook, Twitter, correo electrónico, mensajes de texto, blogs, etcétera, se convirtieron en el principal instrumento para intimidar.
El término fue usado por primera vez por el educador canadiense Bill Belsey. Otros términos para ciberacoso son “acoso electrónico,” “e-acoso,” “acoso sms”, “network mobbing”, “acoso móvil” “acoso en línea”, “acoso digital”, “acoso por internet”, “acoso en internet” o “internet acoso”.
El ciberbullying puede ser considerado delito penal en algunas localidades. Tal es el caso de una mujer belga que fue condenada a siete meses de prisión con remisión condicional de la pena y una multa de 550 euros por crear un perfil falso en Facebook para vengarse de su ex jefe.
5. Discriminación, nueva modalidad:
Aunque el fenómeno no distingue rasgos físicos, religión ni posición social, se está convirtiendo en un nuevo tipo de racismo. Que porque se es bajito, gordo, usas lentes o no vistes con ropa de marca puede resultar ser motivo de acoso entre los compañeros y no se diga por el color de piel. El ser negro, caucásico o amarillo sigue siendo un motivo (injustificado) para ser blanco de agresiones.
La novelista Yolanda Arroyo, en el texto “Sin raza, una historia de bullying en el colegio”, narra su propia experiencia como víctima, aunque en esa época aun no existía el nombre como tal, ya se vaticinaba se llegada. Entre la discriminación racial y el acoso estudiantil, la ensayista de origen puertorriqueño pasaba sus días de escuela encerrada en el baño para no ser intimidada por sus compañeros por su color de piel.
6. Tipos de bullying:
De acuerdo con la Secretaria de Educación del DF existen tres tipos de bullying: el físico, el verbal y el psicológico, aunque todos causan daños en la víctima, los trastornos pueden variar dependiendo del acoso que se esté ejerciendo.
El bullying físico se caracteriza por dejar marcas en el cuerpo de los asediados, pueden ser golpes, empujones, patadas, encierros, etc. Sin embargo, una nueva tendencia deriva en abuso sexual.
Poner un apodo, insultar, generar rumores, expresiones discriminatorias, difundir chismes, excluir y realizar bromas insultantes son las formas en que el bullying verbal se expresa. Debido a que los niños, niñas y jóvenes son más sensibles a estas cuestiones pueden generarles complicaciones a la hora de formar su identidad y personalidad.
El acoso psicológico es el más difícil de detectar porque las agresiones, generalmente, se llevan a cabo a espaldas de quien pueda advertir la situación, por lo que el agresor puede permanecer en el anonimato. Pueden consistir en una mirada, una señal obscena, una cara desagradable hasta un gesto.
7. Las niñas representantes del bullying:
Aunque parezca increíble, las niñas ejercen con mayor facilidad esta actividad contra sus demás compañeras. En muchos casos, corresponde a los estereotipos que adquieren en la televisión, revistas, canciones, películas, etcétera.
Los filmes estadounidenses dirigidos a jóvenes presentan, frecuentemente, esta división de grupos entre los estudiantes, los cuales se identifican de acuerdo a sus características y es casi imposible que se mezclen entre ellos. Los nerds, los desadaptados, las porristas, los deportistas, son los ejemplos más comunes.
Cintas como Mean Girls (Chicas pesadas), Looser, 10 cosas que odio de ti y un sinfín de comedias estudiantiles americanas evidencian la violencia que se ejerce en las escuelas sin tomar en cuenta que están sirviendo como ejemplo a miles de adolescentes que las ven.
La Comisión de Derechos Humanos del Estado de México (Codhem) indicó que este tipo de violencia de mujeres es una forma de ejercer “poder” sobre otras. Se caracteriza por la práctica de medidas de “segregación” orientadas a doblar psicológicamente a las víctimas, además de lanzar difamaciones y actos abiertos de menosprecio.
Las mujeres son más propensas al bullying verbal y psicológico, mientras que los hombres se apegan al físico.
8. Las cifras de bullying en México:
En México, 65% de los niños y niñas en edad escolar han declarado haber sufrido algún tipo de bullying, según un estudio realizado por la ONU sobre la violencia contra los niños.
De acuerdo con la Secretaría de Desarrollo Social, entre marzo y junio de 2010, se presentaron 13 mil 633 denuncias sobre este problema.
La Secretaría de Educación Pública (SEP) y el Fondo de Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF) dieron a conocer en 2010 que dos de cada tres alumnos de sexto de primaria y secundaria han recibido al menos una agresión física de parte de sus compañeros.
En Jalisco, según datos presentados por el Instituto Jalisciense de Salud Mental (SALME), el acoso escolar se da entre los 6 y 17 años; y la mayor incidencia de este tipo de actos se produce en secundaria entre los 12 y los 14 años. El 5.7% del alumnado se ha visto en situación de maltrato frecuente, 50.6% de los padres ignora que sus hijos son víctimas de bullying y 67.4% se entera del fenómeno a través de sus hijos y no por los maestros.
9. El combate a la agresión:
La Comisión Nacional de Derechos Humanos informó que puso en marcha el Programa Nacional para Abatir y Eliminar la Violencia Escolar debido al aumento en los índices de intimidación y agresión en las escuelas.
A parte de repartir en las entidades y centros escolares carteles, folletos y dípticos acerca del bullying, también se han implementado cursos y talleres a cerca de los derechos de los niños, las niñas y los adolescentes, incluyendo el de recibir una educación libre de violencia tal.
En Jalisco aprobaron el pasado 13 de septiembre por unanimidad en las comisiones de Educación y de Puntos Constitucionales, Estudios Legislativos y Reglamentos la Ley Contra la Violencia y el Acoso Escolar de la entidad.
Dentro de las modificaciones al Artículo 140 Bis se adiciona el Título Noveno denominado “Del Acoso Escolar” con cinco capítulos a la Ley de Educación el Estado de Jalisco. Esta capitulación contiene la definición de “acoso escolar”, así como las definiciones generales, los derechos y obligaciones de los estudiantes, las reglas de conducta preventivas del acoso escolar, las medidas institucionales preventivas del acoso y la violencia escolar, el programa estatal contra la violencia y el acoso escolar. Y el castigo para quienes toleren o permitan este tipo de acciones.
10. ¿Cómo prevenirlo?:
Las soluciones al problema se encuentran, también, en su origen. Los ejemplos con los que crecen los agresores se reflejan en sus acciones.
Se recomienda que para que los niños se desarrollen en un ambiente saludable es necesario transmitir valores, normas, comportamientos, etcétera, ya que la ausencia de reglas, la falta de supervisión y de control razonables de la conducta de los hijos.
Las principales medidas dentro de la familia consisten en el diálogo, la atención y la educación que brindan los padres.
En la escuela se debe controlar la disciplina y estimular la buena conducta. La supervisión constante en aulas y espacios abiertos ayuda a detectar si se presentan estos casos. Los profesores son fundamentales en la construcción de ambientes sanos.
Se deben establecer reglas para evitar el bullying, mantener un buzón de sugerencias y de quejas, tratar el tema a través de cursos, conferencias o tutorías, poner a cuidadores o vigilantes en el comedor, en el recreo, y en otras zonas de riesgo, introducir y mantener asignaturas de educación en valores, e intervenir de una forma rápida, directa y contundente en el caso de haya alguna sospecha de acoso escolar. En complicidad con el centro escolar, los profesores deben colaborar en la identificación de algún caso, o simplemente estableciendo con sus alumnos unas normas de no agresión.
Las instituciones gubernamentales pueden ayudar creando un teléfono público para que los niños denuncien los casos de bullying y mantener campañas anuales de sensibilización para prevenir el acoso escolar.
El bullying no es un simple juego escolar, para erradicarlo es necesario detectarlo y denunciarlo
Publicado por "UN QUIJOTE SIN MANCHA"
Publicadas por Carlos A. Lugo Felix a la/s 20:56 No hay comentarios.:
VIOLENCIA ESCOLAR SIN LEGISLAR Y SIN VIGILANCIA EN MÉXICO
De Todos los estados de México, sólo Nayarit, Puebla, Tamaulipas, Veracruz y el Distrito Federal, cuentan con una ley específica para regular la violencia escolar
Publicadas por Carlos A. Lugo Felix a la/s 20:34 No hay comentarios.:
¿Que es la urbanidad?
Estas normas no incluían el comportamiento en las redes sociales, transporte publico, antros y manifestaciones... entre otras de la vida moderna, que denostan los valores cívicos y éticos.
La urbanidad se resume en tres palabras:
- Comedimiento
- Buen modo
La urbanidad no es escrita, su practica mejora la calidad de vida, mantiene la convivencia, es la base de los buenos modales.
Regulan las normas en el trabajo, en reuniones, en la mesa, en lugares públicos y sagrados, es el eje del respeto y una base de la vida.
¿LAS NORMAS DE URBANIDAD SE PIERDEN O CAMBIAN?
A lo largo de la historia las personas cambian su estimativa sobre las normas de urbanidad y los valores, lo que significa que en unos momentos tenian mayor importancia para determinados grupos y círculos sociales.
Al respecto se puede indicar que en épocas anteriores ciertas normas de urbanidad no se aplican por desconocimiento, lo que indica que las normas varían de acuerdo a las sociedades y contextos.
Es un error pensar que las normas y lo valores se pierden, pues estos siempre permanecen, lo que cambia es la estimativa que las personas le dan.
ALGUNAS NORMAS DE URBANIDAD.
-No gritar en lugares como:
-Gesticular bien
- Toser o estornudar con sutileza
-No eructar
-No escupir
- No hablar con la boca llena
-Mantener una buena postura en la mesa
Las normas de urbanidad son reguladoras de convivencia en la sociedad.
Las normas de urbanidad y el buen modo mantienen equilibrada la sociedad
Publicadas por Carlos A. Lugo Felix a la/s 20:22 No hay comentarios.:
El 11 de diciembre del 2012 fue presentada por el titular del Poder Ejecutivo Federal, Lic. Enrique Peña Nieto, la reforma educativa.
Proyecto de decreto, que reforma y adiciona diversas disposiciones de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, en materia de educación,( artículos 3° y 73 constitucional)
En qué consiste. (Síntesis)
Se pretende crear el Sistema de Servicio Profesional Docente, el cual estará integrado por concursos de ingresos para docentes y para la promoción a cargos con funciones de dirección y de supervision en la educación básica y media superior. Con dicha creación se estarían fijando los términos para el ingreso, la promoción y la permanencia en el servicio. Los criterios para determinar la promoción o el sistema de reconocimientos corresponderán exclusivamente al mérito y a la preparación de cada maestro.
El Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE) tendrá atribuciones para evaluar el desempeño y resultados del Sistema Educativo Nacional.
Para esto, la reforma busca dotarlo de autonomía constitucional –como sucede con Banxico, Inegi o el IFE- y con ello otorgarle facultades para diseñar y realizar los cambios necesarios que vaya requiriendo el sistema educativo.
Se buscará que el INEE esté formado por personas con reconocida capacidad y que sea un cuerpo colegiado el que realice la selección de estas, aunque el presidente de la junta de gobierno del INEE será propuesto ante el Senado de la República por el titular del Poder Ejecutivo nacional.
A.-Se busca que la evaluación magisterial, en primer lugar, no sea potestativa o voluntaria, sino obligatoria para todos los maestros;
b.- que la evaluación no sea pactable; y
c.- que tenga consecuencias jurídicas, es decir, el maestro que repruebe la evaluación se tendrá que ir.
Se crean las escuelas dignas y escuelas de tiempo completo con criterios de calidad, equidad y autonomía de gestión de las escuelas, es decir, se busca darle a cada escuela, los medios necesarios para que cada director haga las mejoras de infraestructura, compre los materiales didácticos, equipe a las escuelas, etcétera.
Se quiere impulsar el suministro de alimentos nutritivos y prohibir la comida que no favorezca a la salud de los educandos. Los alimentos que se proveerán tendrán que cumplir con las normas oficiales de la Secretaría de Salud. Además, por mandato constitucional se busca prohibir la comida 'chatarra'.
Publicadas por Carlos A. Lugo Felix a la/s 20:19 No hay comentarios.:
MOVIMIENTO NACIONAL DE EDUCACIÓN REPUBLICANA
MOVIMIENTO NACIONAL PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA EDUCACIÓN LAICA, GRATUITA Y OBLIGATORIA.
DOS DE LOS DIEZ PRECEPTOS MORALES INSERTADOS EN LA CONTRAPORTADA POR LA SSA DEL ORIGINAL LIBRO DE TEXTO GRATUITO.
MI PATRIA ES MÉXICO DEBO SERVIRLE SIEMPRE CON MIS PENSAMIENTOS CON MIS PALABRAS CON MIS ACTOS.
SERÉ SIEMPRE VALEROSO PARA VENCER LAS DIFICULTADES QUE SURGEN EN LA VIDA.
· CONTRIBUIR A LA GRANDEZA DE MÉXICO Y AL FORTALECIMIENTO DE UN ESTADO DE DERECHO, LIBRE, JUSTO E IGUALITARIO.
· SOLO UNA EDUCACIÓN NACIONAL Y REPUBLICANA PUEDE GENERAR UNA SOCIEDAD NACIONALISTA.
· EDUCACIÓN GRATUITA LAICA Y OBLIGATORIA EN LOS NIVELES, PRE-PRIMARIA PRIMARIA, SECUNDARIA Y PREPARATORIA.
· LA PATRIA EN LA PORTADA.
.VOLVER MINIMAMENTE AL LIBRO DE TEXTO GRATUITO DE ADOLFO LOPEZ MATEOS.
· QUE TODOS LOS MAESTROS EGRESADOS DE NORMALES INSTITUCIONALES SE LES DOTE DE PLAZA AUTOMÁTICAMENTE, DE PRE-PRIMARIA O PRIMARIA.
· QUE EL ESCALAFÓN SEA RESPETADO Y APOYADO DESDE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA PARA ESTIMULAR LA SUPERACIÓN DEL DOCENTE.
· APEGARSE A LO ESTIPULADO EN EL ARTICULO TERCERO CONSTITUCIONAL. RESPETAR Y HACER VALER SUS POSTULADOS.
ARTICULO 3o.- TODO INDIVIDUO TIENE DERECHO A RECIBIR EDUCACIÓN. EL ESTADO - FEDERACIÓN, ESTADOS, DISTRITO FEDERAL Y MUNICIPIOS-, IMPARTIRÁ EDUCACIÓN PREESCOLAR, PRIMARIA Y SECUNDARIA.
LA EDUCACIÓN PREESCOLAR, PRIMARIA Y LA SECUNDARIA CONFORMAN LA EDUCACIÓN BÁSICA OBLIGATORIA.
I. GARANTIZADA POR EL ARTICULO 24 LA LIBERTAD DE CREENCIAS, DICHA EDUCACIÓN SERA LAICA Y, POR TANTO, SE MANTENDRÁ POR COMPLETO AJENA A CUALQUIER DOCTRINA RELIGIOSA;
II. EL CRITERIO QUE ORIENTARA A ESA EDUCACIÓN SE BASARA EN LOS RESULTADOS DEL PROGRESO CIENTÍFICO, LUCHARA CONTRA LA IGNORANCIA Y SUS EFECTOS, LAS SERVIDUMBRES, LOS FANATISMOS Y LOS PREJUICIOS.
A) SERA DEMOCRÁTICO, CONSIDERANDO A LA DEMOCRACIA NO SOLAMENTE COMO UNA ESTRUCTURA JURÍDICA Y UN RÉGIMEN POLÍTICO, SINO COMO UN SISTEMA DE VIDA FUNDADO EN EL CONSTANTE MEJORAMIENTO ECONÓMICO, SOCIAL Y CULTURAL DEL PUEBLO;
B) SERA NACIONAL, EN CUANTO -SIN HOSTILIDADES NI EXCLUSIVISMOS- ATENDERÁ A LA COMPRENSIÓN DE NUESTROS PROBLEMAS, AL APROVECHAMIENTO DE NUESTROS RECURSOS, A LA DEFENSA DE NUESTRA INDEPENDENCIA POLÍTICA, AL ASEGURAMIENTO DE NUESTRA INDEPENDENCIA ECONÓMICA Y A LA CONTINUIDAD Y ACRECENTAMIENTO DE NUESTRA CULTURA, Y
IV. TODA LA EDUCACIÓN QUE EL ESTADO IMPARTA SERA GRATUITA;
VI. LOS PARTICULARES PODRÁN IMPARTIR EDUCACIÓN EN TODOS SUS TIPOS Y MODALIDADES. EN LOS TÉRMINOS QUE ESTABLEZCA LA LEY, EL ESTADO OTORGARA Y RETIRARA EL RECONOCIMIENTO DE VALIDEZ OFICIAL A LOS ESTUDIOS QUE SE REALICEN EN PLANTELES PARTICULARES. EN EL CASO DE LA EDUCACIÓN PREESCOLAR, PRIMARIA, SECUNDARIA Y NORMAL, LOS PARTICULARES DEBERÁN:
A) IMPARTIR LA EDUCACIÓN CON APEGO A LOS MISMOS FINES Y CRITERIOS QUE ESTABLECEN EL SEGUNDO PÁRRAFO Y LA FRACCIÓN II.
· LA CONCEPCIÓN DE ENTREGAR LIBROS DE MANERA GRATUITA, NACIÓ DE LA IDEA DE AYUDAR A LAS FAMILIAS DEL MÉXICO DE ESA ÉPOCA, QUE NO CONTABAN CON LOS RECURSOS SUFICIENTES PARA ACCEDER A LA ADQUISICIÓN DE TEXTOS QUE ERAN CAROS Y DE MALA CALIDAD. HASTA LA FECHA, Y CON LAS MODIFICACIONES DEL CASO, LOS LIBROS DE TEXTO SE SIGUEN ENTREGANDO DE MANERA GRATUITA AL NIVEL DE PRIMARIA, DESDE QUE LÓPEZ MATEOS ALCANZÓ LA PRESIDENCIA DE LA REPÚBLICA, Y SE ENCONTRÓ ADEMÁS DE CON FAMILIAS POBRES, CON UN ALTO NIVEL DE ANALFABETISMO. EN SU MOMENTO, LÓPEZ MATEOS FUE CRITICADO POR ESTA ACCIÓN DE REGALAR LIBROS, A LO CUAL RESPONDIÓ: "TODOS SON NIÑOS, Y TODOS SON PARTE DE NUESTRO PUEBLO".
Publicadas por Carlos A. Lugo Felix a la/s 20:16 No hay comentarios.:
ALGUNAS NORMAS DE URBANIDAD QUE NOS ENSEÑAN EN LA ...

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Artículo 3

Artículo 3

Artículo 3

Artículo 3
 Artículo 140