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Timestamp: 2017-10-20 00:15:58+00:00

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NORMAS DE CONVIVENCIA DEFINITIVA REVISADAS 30062010 by victor manuel muñoz garcía - issuu
NORMAS DE CONVIVENCIA, ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DEL CENTRO Y DE LAS AULAS
APROBADAS POR EL CONSEJO ESCOLAR EL 30 DE JUNIO DE 2010.
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INDICE Principios del Proyecto Educativo Centro Procedimiento de elaboración, aplicación y revisión de las Normas de convivencia, y composición y procedimiento de elección de los miembros de la Comisión de convivencia del Consejo escolar. 2.1. Procedimiento de elaboración. 2.2. Procedimiento de aplicación 2.2.1. Profesorado. 2.2.2. El claustro. 2.2.3. Dirección de los centros. 2.2.4. Consejo escolar. 2.2.5. Comisión de convivencia del consejo escolar. 2.2.6. Alumnado, familias y resto de profesionales del centro. 2.3. Procedimiento de revisión. 2.4. Composición y procedimiento de elección de los miembros de la Comisión de convivencia del Consejo escolar. Criterios comunes y elementos básicos que deben incorporan las Normas de convivencia, organización y funcionamiento de las aulas, así como el procedimiento de elaboración y los responsables de su aplicación. Derechos y Obligaciones de la Comunidad Educativa. Procedimientos de Mediación. Medidas Preventivas y Medidas Correctoras ante las conductas contrarias a las normas de convivencia de aula y centro, así como la tipificación de las conductas gravemente perjudiciales para la convivencia 6.1.- Medidas preventivas. Compromiso de convivencia. 6.2.- Medidas correctoras ante las conductas contrarias a las normas de convivencia de aula y centro. Criterios de Organización del Centro. Organización de Espacios y Tiempos. Procedimientos de Comunicación a las Familias.
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1.- PRINCIPIOS DEL PROYECTO EDUCATIVO CENTRO El INSTITUTO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA “CARLOS III”, es un Centro Docente Público. Inspiran su quehacer educativo los derechos constitucionales a la educación, de libertad de cátedra y de participación en el control y gestión del Centro. Por su carácter de Centro Público es un centro pluralista cuyas actividades se desarrollarán dentro de una neutralidad ideológica contraria a cualquier tipo de discriminación. Su actividad educativa se orientará a la consecución de los siguientes fines: A nivel personal: El pleno desarrollo de la personalidad del alumno. La formación en el respeto de los derechos y libertades fundamentales y en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad dentro de los principios democráticos de convivencia. A nivel académico: La adquisición de hábitos intelectuales y técnicas de trabajo, así como de conocimientos científicos, técnicos, humanísticos, históricos, estéticos y lingüísticos. La capacitación para el ejercicio de actividades profesionales. A nivel social: La formación en el respeto a la pluralidad cultural de España. La preparación para participar activamente en la vida social y cultural. La formación para la paz, la cooperación y la solidaridad entre los pueblos. NORMAS DE CONVIVENCIA ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DEL CENTRO 3
1.1.- SEÑAS DE IDENTIDAD 1.1.1. NEUTRALIDAD. El Centro, como parte de un Sistema Público basado en el pluralismo, la libertad ideológica y religiosa de los individuos y la aconfesionalidad del Estado, será ideológicamente neutral. Esta neutralidad impone a todos los docentes y miembros de la Comunidad Educativa la renuncia a cualquier forma de adoctrinamiento ideológico. Ninguna autoridad del Centro impondrá una orientación ideológica que implique un enfoque determinado en ninguno de los ámbitos de la docencia, puesto que la organización de las enseñanzas reconoce el derecho de los padres a elegir para sus hijos la organización religiosa y moral que esté de acuerdo con sus propias convicciones. El Instituto será aconfesional respecto a todas las religiones. Será norma y actitud de todos los integrantes de la Comunidad Educativa el respeto a todas las creencias. 1.1.2. PLURALISMO. A partir del reconocimiento del pluralismo ideológico y político como valor fundamental y requisito de un sistema democrático, el Centro garantizará la libertad de conciencia y la de pensamiento, el derecho a una información veraz y el respeto mutuo en cuanto a opiniones. Nadie podrá ser obligado a declarar o manifestarse sobre su ideología, religión o creencias. 1.1.3. LIBERTAD. Tanto la labor educativa del Instituto como la convivencia en el mismo, se desarrollarán en un marco de respeto a la libertad de NORMAS DE CONVIVENCIA ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DEL CENTRO 4
todos sus miembros. Esta libertad debe ser entendida como una proyección de la libertad ideológica y religiosa y del derecho a expresar y difundir libremente pensamientos, ideas u opiniones. La protección de libertades públicas y derechos fundamentales deberá entenderse de acuerdo a la Declaración de los Derechos Humanos, tal y como dispone la Constitución Española en su Art. 10. Teniendo en cuenta que la enseñanza es una actividad sistemática y continuada, se garantizará el derecho de quienes llevan a cabo personalmente la labor docente a desarrollarla con libertad, orientando su actividad hacia el pleno desarrollo de la personalidad humana, en el respeto a los principios democráticos de convivencia y a los derechos y libertades fundamentales. El Centro garantizará la libertad de cátedra del profesor recogida en el ordenamiento constitucional y la legislación educativa, que le faculta para desarrollar su actividad en los términos que él juzgue más adecuados, con arreglo a criterios serios y objetivos, sin convertirse en apologista de ideario alguno, ni transformar su enseñanza en propaganda o adoctrinamiento, subordinando a ello las exigencias que el rigor científico impone a su labor. La defensa de la libertad implica el reconocimiento del individuo para elegir entre las diversas opciones vitales que se le presenten, de acuerdo con sus propios intereses y preferencias. 1.1.4. TOLERANCIA Y DIGNIDAD. El Instituto considerará valores fundamentales para el desarrollo de sus actividades la libertad, la justicia, el pluralismo, el respeto a la dignidad humana, la ausencia de discriminación y la tolerancia. Consideramos la dignidad como un valor espiritual y moral inherente a la persona, que se manifiesta singularmente en la autodeterminación consciente y responsable de la propia vida, y que lleva consigo el mismo reconocimiento para los demás y la exigencia del respeto mutuo. Se garantizará el derecho al honor y la intimidad personal y familiar y a la propia imagen. El conocimiento que de datos NORMAS DE CONVIVENCIA ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DEL CENTRO 5
personales o familiares tuviera cualquier miembro de la Comunidad Educativa sólo podrá ser efectivo en tanto en cuanto puedan afectar al proceso educativo, y con las oportunas cautelas y reservas. 1.1.5. IGUALDAD. El Centro garantizará el derecho de todos a recibir un trato igual, sin que puedan establecerse diferencias por razones de nacimiento, raza, sexo, religión, opinión o cualquier otra condición o circunstancia personal o social que implique discriminación. En las situaciones que sea procedente un trato diferenciado, éste se realizará con la finalidad de corregir desigualdades personales de hecho, que dificultan el aprendizaje, atendiendo siempre a la diversidad de intereses, motivaciones y capacidades de los estudiantes. En ningún caso dicho trato puede atentar contra las libertades y derechos reconocidos constitucionalmente. El derecho subjetivo a obtener un mismo trato implica la obligación de llevarlo a cabo sin diferencias, a menos que éstas estén fundadas en la necesidad de corregir discriminaciones previas. 1.1.6. CAPACIDADES Y HÁBITOS. La actividad educativa y docente tendrá como objetivos desarrollar en los estudiantes el afán de conocimiento, la capacidad de análisis de la realidad, la búsqueda de informaciones objetivas, la valoración de las diversas perspectivas, el espíritu crítico y reflexivo, la capacidad de decisión y el aprendizaje de la sistematización científica. Junto a la adquisición de hábitos intelectuales que compaginen la profundización con la globalización de conocimientos, se insistirá en la consecución de una formación permanente que les permita acercarse progresivamente al reconocimiento de la realidad con su complejidad y cambios y así adoptar posturas conscientes y libres. Se promoverán hábitos de orden, respeto y buen trato, a través del conocimiento de las normas sociales adaptadas NORMAS DE CONVIVENCIA ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DEL CENTRO 6
convenientemente, como parte de un ambiente propicio para el estudio, la educación y la convivencia. El buen uso y cuidado del material común, así como el respeto a bienes y pertenencias de los demás, formarán parte de estas normas de convivencia. La colaboración en el aprendizaje, la ayuda mutua y la participación en trabajos comunes, fomentarán una actitud cooperativa y solidaria frente al exceso de competitividad. 1.1.7. PAZ Y SOLIDARIDAD. Para lograr en los estudiantes una formación positiva ante la paz y la solidaridad se profundizará en el conocimiento de la realidad social del mundo, con sus diferencias, carencias y situaciones injustas, así como en las causas y orígenes de las mismas. Se fomentará la participación en campañas de sensibilización sobre la cooperación con los países en desarrollo, así como la formación de hábitos de solidaridad a partir de las necesidades más cercanas. 1.2.- OBJETIVOS GENERALES DEL CENTRO. Desde el marco de la Constitución Española, en su artículo 27 y de la Ley Orgánica de Educación, nos proponemos los siguientes objetivos: Fomentar que los estudiantes, de un modo progresivo, asuman responsabilidades en su propia educación y adquieran hábitos de análisis y ponderación en el desarrollo de su capacidad de tomar decisiones. Estimular, tanto entre los estudiantes como entre el profesorado, la curiosidad científica y humanista, la investigación individual y en grupo y el desarrollo del sentido crítico, promoviendo una actitud de formación permanente y mentalidad abierta frente a las novedades en lo que respecta al conocimiento de la realidad.
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Proporcionar métodos de análisis de la realidad, desarrollando la capacidad de situarse en diversos puntos de vista y valorar las argumentaciones de esas perspectivas. Impulsar una educación integral de la persona que atienda y desarrolle todas las capacidades y habilidades, no sólo intelectuales, de los estudiantes. Promover la orientación educativa y profesional, tanto para la elección de estudios, como para futuras actividades laborales. Favorecer la integración de todos los estudiantes, especialmente la de aquellos que, por sus características, puedan encontrar mayores dificultades o ser menos aceptados, en sus respectivos grupos de referencia, promoviendo en todas las actividades el respeto a las personas y a sus opiniones y creencias. Atender a la diversidad de los estudiantes, poniendo la atención individualizada a cada persona por delante de la fidelidad casi mecánica a unos programas que se hubieran podido establecer antes de conocer a los estudiantes, sus capacidades y habilidades. Avivar la adquisición de hábitos de asistencia regular y puntual a las actividades docentes, con una actitud de trabajo y participación activaPromover hábitos de respeto a las instalaciones del Centro, mobiliario y material educativo como expresión de la valoración de lo común y público, así como las pertenencias de los demás. Fomentar la adquisición de hábitos de lectura crítica de todo tipo de textos, ayudando a separar y distinguir lo que son informaciones objetivas de lo que corresponde a juicios de valor. Instar a la realización de experiencias interdisciplinares que, contemplando e interpretando una misma realidad desde los diversos campos del conocimiento y del saber, nos vayan llevando a una percepción cada vez más globalizada de la realidad. Favorecer y fomentar la participación en actividades complementarias de carácter cultural, deportivo, asociativo, recreativo… como medio para una mejor formación.
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Estimular actividades de solidaridad mediante el conocimiento de la realidad social, la participación en campañas y la contribución a las ayudas para colectivos necesitados. Propiciar el conocimiento de las instituciones europeas y la adquisición de un espíritu democrático universalista a través de intercambios y participando en los proyectos de la Unión Europea, destinados a la Educación Secundaria. Impulsar acciones que posibiliten y favorezcan la apertura del Centro al exterior, no sólo a la realidad más cercana de nuestra ciudad o de nuestra Comunidad Autónoma, sino también en la aceptación de estudiantes de otros países. 1.3.- LA COMUNIDAD ESCOLAR. La educación de los estudiantes del IES “CARLOS III” es una tarea conjunta de los diversos colectivos que forman la comunidad educativa. Por ello, de acuerdo con sus propias funciones y ámbitos de actuación, el profesorado, los estudiantes, el personal de administración y servicios y los padres y las madres de estudiantes tienen el deber y el derecho de colaborar para el logro de los objetivos propuestos. 1.3.1. EL PROFESORADO Son valores importantes en el trabajo del profesorado la satisfacción personal y la existencia de un clima de convivencia armónico dentro del colectivo. De ello va a depender la realización entusiasta de diversas actividades educativas, el apoyo mutuo para la superación de dificultades y la participación activa en los órganos colegiados. Dirigir y favorecer el aprendizaje de los estudiantes es la razón de ser del profesor, pero su actuación debe extenderse hacia la consecución de una formación humana integral. Las actitudes de laboriosidad, respeto a los demás, comportamiento social ..., que
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se han de pretender inculcar en los estudiantes, primero deben ser practicadas por el profesorado, dentro y fuera del aula. La actualización permanente del profesorado en los aspectos científicos y didácticos debe ser favorecida en el marco de la organización escolar del Instituto. 1.3.2. LOS ESTUDIANTES El estudiante es un agente activo en el proceso de aprendizaje y, por extensión, en el proceso educativo. Es miembro activo y corresponsable en el logro de los objetivos del Centro. Forma parte de una colectividad y ha de acatar las normas de conducta establecidas en ella y ser solidario con los demás. El respeto a las personas, a las instalaciones y al mobiliario del Instituto es una expresión de dicha conducta. El IES “CARLOS III” deberá ser percibido por cada estudiante como algo propio que hay que cuidar y embellecer. Los estudiantes gozarán de los derechos que las disposiciones legales les atribuyen, entre ellos, de forma muy especial, el de ser evaluados conforme a criterios de plena objetividad. 1.3.3. RELACIÓN ENTRE EL PROFESORADO Y LOS ESTUDIANTES Desde siempre se ha caracterizado este Centro por la calidad del trato que tanto profesores como personal no docente ha dispensado a los estudiantes. Con frecuencia los estudiantes y los padres han reconocido este valor positivo del IES “CARLOS III”, tan importante como la necesaria adquisición de conocimientos. El Centro se propone acrecentar este valor. El respeto entre profesores y estudiantes ha de ser mutuo, no unidireccional. Ello exige no sólo evitar lo negativo, faltas de respeto, sino ahondar en lo positivo, atención, colaboración, estímulo. En este sentido, un profesor respeta y aprecia a sus estudiantes cuando prepara con esmero sus clases, es puntual o se preocupa por el estudiante más necesitado; lo mismo que un NORMAS DE CONVIVENCIA ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DEL CENTRO 10
estudiante colabora con el profesor manifestando comportamiento adecuado y una actitud positiva en el aula.
1.3.4. PERSONAL NO DOCENTE Este colectivo es parte esencial de la comunidad educativa y está obligado a desarrollar una función adecuada a los objetivos del Centro. Su proximidad a los estudiantes hace que el trato que dispense a éstos se convierta en un modelo que el estudiante imitará en el futuro dentro de su entorno social. En este sentido es claro la diferente función, por ejemplo, de un ordenanza del Centro que la de uno de oficina administrativa. En consecuencia, el personal de administración y servicios es parte activa de la comunidad educativa y no meros ejecutores de labores no docentes. 1.3.5. PADRES DE ESTUDIANTES Es necesario el contacto entre el IES “CARLOS III” y los padres de de los estudiantes a través de reuniones colectivas y entrevistas personales con los tutores de grupo y el profesorado que imparte las clases, para conseguir la implicación de este colectivo en el proceso educativo. El Instituto fomentará tanto la participación directa de los padres como a través de sus representantes en los órganos colegiados del Centro. Igualmente se arbitrarán sistemas rápidos de comunicación entre las instancias escolares y las familias para acometer aquellos problemas de convivencia o de aprendizaje que se pudieran presentar con los estudiantes. 1.3.6. EQUIPO DIRECTIVO El Equipo Directivo es parte del Claustro de Profesores, por ello le es aplicable lo dicho en el apartado del Profesorado. NORMAS DE CONVIVENCIA ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DEL CENTRO 11
Debe fomentar la participación democrática y real de todos los colectivos del IES “CARLOS III” en la organización y funcionamiento del Centro. Ha de promover y apoyar las innovaciones educativas encaminadas a mejorar el aprendizaje de los estudiantes. Está obligado a impulsar, divulgar y hacer cumplir todas aquellas normas necesarias para favorecer la convivencia en el Instituto. El espíritu de colaboración y el diálogo entre todos los miembros de la comunidad educativa llevan parejas la disciplina y la responsabilidad. 1.4.- SITUACIÓN Y ENTORNO DEL CENTRO El Instituto de Educación Secundaria “CARLOS III”, nacido como extensión del IES “SEFARAD” en 1989 y situado en una sede provisional en la Avenida Carlos III (de donde tomaría su nombre), se ubica con edificio propio en la Avenida de Francia, nº 5 desde el curso 1994/1995, en una zona de ensanche en el sector de Buenavista. Este sector constituye una barriada moderna al noroeste de la ciudad que tiene como límites la carretera de Ávila y la Avenida de Europa, General Villalba y Barber. Este barrio tiene una extensión aproximada de 1.700.000 m2. Lo que hoy es Buenavista en el pasado fue la finca que, procedente del cardenal Quiroga, donó Felipe III al cardenal Sandoval y Rojas en 1599. El cardenal la reedificó y la dotó de un extenso jardín en el que se celebraban las más famosas academias toledanas. Allí se pudieron reunir personajes destacados de la cultura de la época. Rivadeneira, Covarrubias, Paravicino, Ercilla, Gracián,… Desde la perspectiva sociocultural su zona de influencia es heterogénea. La mayor parte del alumnado pertenece al barrio en un 75%, procedente mayoritariamente de Colegios Públicos de la zona, “NARA”, “GARCILASO DE LA VEGA”, “ALFONSO VI”. El 25% restante procede de zona rural, “JOSÉ MARÍA CORCUERA” (Polán),
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“NUESTRA SEÑORA DE LA NATIVIDAD” (GUADAMUR) mayoritariamente. Aproximadamente una tercera parte de los padres y madres poseen estudios superiores, otra tercera parte medios y el último tercio elementales. 1.5.- ENSEÑANZA IMPARTIDAS Educación Secundaria Obligatoria (1º, 2º, 3º y 4º) Bachillerato de Humanidades y Ciencias Sociales. Bachillerato de Ciencias de la Naturaleza y de la Salud y Tecnológico. Bachillerato Internacional. Alemán como tercera lengua extranjera en 2º, 3º y 4º de ESO. 1.6.- PROGRAMAS INSTITUCIONALES El Centro participa en el Programa “PAPAs” de la Consejería de Educación y Ciencia. Establece relaciones de intercambio con centros educativos de Francia, Alemania y Noruega.
1.7.- RELACIÓN CON OTRAS INSTITUCIONES 1.7.1. COLEGIOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA. Se establecen relaciones directas con los Centros de Primaria de donde provienen nuestros estudiantes. Con anterioridad a las fechas en que se inicia el proceso de admisión, se facilita a los futuros estudiantes información escrita de la oferta educativa del IES “CARLOS III”, se invita a los Tutores a que acompañen a sus alumnos a visitar el Instituto y se dan charlas informativas a los padres y madres sobre el plan de estudios y las características educativas del Centro. Una vez efectuada la matrícula, se pide a los Colegios de NORMAS DE CONVIVENCIA ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DEL CENTRO 13
procedencia información sobre necesidades educativas de los alumnos para su inclusión en las medidas de atención a la diversidad. Se establecen dos reuniones directas entre los Equipos Directivos y Orientadores de los Colegios y del Instituto, una en noviembre y otra en mayo. Su finalidad es coordinar los procesos de enseñanza-aprendizaje que se realizan en ellos, para que el paso de Primaria a Secundaria sea conocido por el alumno. 1.7.2. CENTROS DE EDUCACIÓN SECUNDARIA Se establecen reuniones periódicas entre los Directores de los IES de la ciudad de Toledo para coordinar propuestas y elevarlas a las Autoridades Educativas para mejorar la calidad de la enseñanza. 1.7.3. CENTRO DE PROFESORES Un profesor del Centro se encarga de transmitir a los demás compañeros la información sobre la oferta de formación para el profesorado y, a la vez, canaliza las solicitudes de los Departamentos. 1.7.4. DELEGACIÓN PROVINCIAL DE EDUCACIÓN Y CIENCIA El Centro colabora y recibe información de las distintas secciones de la Delegación Provincial, especialmente del Servicio de Inspección, a través de visitas puntuales o institucionales, consultas, propuestas, peticiones… 1.7.5. UNIVERSIDAD Los Departamentos Didácticos organizan conferencias y charlas de profesores de la Universidad de Castilla-La Mancha y programan visitas de los estudiantes a los Centros y Departamentos de la
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Universidad, con el fin de orientar la elección de sus futuros estudios. El profesorado del Centro participa y colabora con los coordinadores universitarios de la PAU, y en la realización de las prácticas de estudiantes universitarios. 1.7.6. AYUNTAMIENTO Dentro de las relaciones con el Ayuntamiento destaca la participación en el Consejo Escolar de la ciudad de Toledo que se reúne periódicamente para tratar los temas educativos de la ciudad. El Ayuntamiento de Toledo colabora con el IES “CARLOS III” enviando material de campañas institucionales, de actos para jóvenes, así como de proyectos destinados a la juventud de la ciudad. 1.7.7. DIPUTACIÓN Esta Institución colabora económicamente con el Centro concediendo una subvención para el programa de Bachillerato Internacional. También colabora con el IES enviando material bibliográfico de su fondo editorial. 1.7.8. CAJA CASTILLA LA MANCHA Subvenciona económicamente al alumnado que cursa Bachillerato Internacional. La Caja Castilla La Mancha colabora de forma especial con el IES “CARLOS III” cediendo las instalaciones de su Auditorio para la realización de actos académicos, como el de entrega de diplomas a los estudiantes que finalizan estudios. 1.7.9. CRUZ ROJA ESPAÑOLA Y OTRAS ORGANIZACIONES
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Buen número estudiantes de Bachillerato de nuestro Centro son voluntarios de Cruz Roja por lo que el Centro realiza actividades conjuntas con esta Organización, sobre todo proyectos solidarios son estudiantes de países desfavorecidos. El Centro mantiene buenas relaciones con otras organizaciones sin ánimo de lucro con las que realiza actividades que enriquecen la vida personal de nuestros estudiantes. 1.7.10. ASOCIACIÓN DE VECINOS “PARQUE DE NARA” Las dos Instituciones, IES y Asociación, colaboran mutuamente en la organización de actividades y de eventos, así como en la resolución de problemas que les afectan.
1.7.11. OTRAS INSTITUCIONES Por formar parte de la Administración Pública, el Instituto permanece abierto a cualquier tipo de colaboración positiva con todas las Consejerías que componen el Gobierno de Castilla-La Mancha y con los servicios no transferidos del Gobierno Central.
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2.- PROCEDIMIENTO DE ELABORACIÓN, APLICACIÓN Y REVISIÓN DE LAS NORMAS DE CONVIVENCIA, Y COMPOSICIÓN Y PROCEDIMIENTO DE ELECCIÓN DE LOS MIEMBROS DE LA COMISIÓN DE CONVIVENCIA DEL CONSEJO ESCOLAR. Nota: Todos los artículos de este epígrafe están referidos al Decreto 3/2008 de la Convivencia Escolar en Castilla-La Mancha. 2.1.- PROCEDIMIENTO DE ELABORACIÓN (Artículo 7) El Equipo Directivo elaborará una propuesta inicial de Normas de Convivencia, Organización y Funcionamiento del Centro, que se dará a conocer a la comunidad educativa a través de los distintos órganos de gobierno colegiados (consejo escolar, claustro de profesores), de coordinación docente (CCP, departamentos didácticos y tutores) y otros órganos funcionales (junta de delegados y asociaciones de madres y padres). Con todas las aportaciones de la comunidad educativa, se realizará la redacción definitiva, que será informada al Claustro y presentada al consejo escolar, para su aprobación por mayoría de dos tercios de sus componentes con derecho a voto. 2.2.- PROCEDIMIENTO DE APLICACIÓN 2.2.1.- PROFESORADO. (Artículo 11.1) El profesorado tiene la responsabilidad de contribuir a que las actividades del centro se desarrollen en un clima de respeto, de tolerancia, de participación y libertad para fomentar en el alumnado los valores de ala ciudadanía democrática. El profesorado podrá participar de forma voluntaria en el equipo de mediación.
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El profesorado decidirá las medidas correctoras de las conductas contrarias a las normas de convivencia definidas en el artículo 24 apartados 1.b y 1.c. El tutor decidirá las medidas correctoras de las conductas contrarias a las normas de convivencia definidas en el artículo 24 apartados 1.a y 1.d. 2.2.2.- EL CLAUSTRO. (Artículo 11.2) El claustro informará las Normas de convivencia, organización y funcionamiento del centro. El claustro conocerá la resolución de los conflictos disciplinarios y la imposición de sanciones y velará por que se atengan a la normativa vigente. El claustro propondrá medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia en el centro. 2.2.3.- DIRECCIÓN DE LOS CENTROS. El director/a tiene la responsabilidad de proponer medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia en el centro, la igualdad entre hombres y mujeres y la resolución pacífica de conflictos en todos los ámbitos de la vida personal, familiar y social, sin perjuicio de las competencias atribuidas al consejo escolar en el artículo 127 de la LOE. (Artículo 12). El director delegará en cualquier profesor del centro o el tutor la decisión de las medidas correctoras para dar respuesta a las conductas contrarias a las normas de convivencia. (Artículo 24). La dirección del centro organizará la atención del alumnado que sea objeto de la medida correctora de realización de tareas educativas fuera del aula, en adelante aula de convivencia, de modo que desarrolle sus tareas educativas bajo la vigilancia del profesorado de guardia. (Artículo 25).
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El director adoptará las medidas correctoras para dar respuesta a las conductas gravemente perjudiciales para la convivencia. (Artículo 25). 2.2.4.- CONSEJO ESCOLAR. El Consejo escolar tiene la responsabilidad de conocer la resolución de conflictos disciplinarios y velar por que se atengan a la normativa vigente, y la de proponer medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia en el centro y la resolución pacífica de conflictos, la educación en valores y la igualdad real y efectiva entre hombres y mujeres en todos los ámbitos de la vida personal, familiar y social. (Artículo 14) El Consejo escolar elegirá un miembro adulto de la comunidad educativa par ejercer las tareas de mediación en aquellos conflictos cuya relevancia o especial trascendencia así lo aconseje. (Artículo 16). El Consejo escolar revisará o confirmará la decisión adoptada por la dirección del centro, en relación con conductas gravemente perjudiciales para la convivencia en el centro, cuando los padres presenten una reclamación. (Artículo 29). El Consejo escolar velará por que las Normas de Convivencia específicas de cada aula no vulneren las establecidas con carácter general para todo el centro. (Artículo 7). La Comisión de convivencia del Consejo escolar, realizará el seguimiento de los compromisos de convivencia suscritos en el centro, para garantizar su efectividad y proponer la adopción de medidas e iniciativas en caso de incumplimiento. (Artículo 21.4) 2.2.5.- COMISIÓN DE CONVIVENCIA DEL CONSEJO ESCOLAR. La Comisión de convivencia tendrá como responsabilidad la de asesorar a la dirección del centro a al conjunto del Consejo escolar en el cumplimiento de los establecido en este Decreto, canalizar las iniciativas de todos los sectores de la comunidad educativa para NORMAS DE CONVIVENCIA ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DEL CENTRO 19
prevenir y evitar el conflicto y mejorar la convivencia, el respeto mutuo y la tolerancia en los centros docentes. (Artículo 14.2). La Comisión de convivencia elaborará un informe anual analizando los problemas detectados en la gestión de la convivencia y, en su caso, en la aplicación efectiva de los derechos y deberes del alumnado, que será trasladado a la dirección del Centro y al Consejo escolar. (Artículo 14.3). 2.2.6.- ALUMNADO, FAMILIAS Y RESTO DE PROFESIONALES DEL CENTRO. El alumnado participará de forma activa en el proceso de elaboración, aprobación y cumplimiento de las Normas de convivencia, organización y funcionamiento del aula, y en la promoción de la convivencia a través de los delegados de curso, de las asociaciones de alumnas y alumnos, y de sus representantes en el Consejo escolar o participando como voluntarios en los equipos de mediación. (Artículo 15.1). Las madres, padres o tutores contribuyen a la mejora del clima educativo, a través de los representantes del Consejo escolar, de las Asociaciones de madres y padres o participando como voluntarios en el equipo de mediación. (Artículo 15.2). El personal de administración y servicios del centro contribuirán de forma activa a la mejora de la convivencia. (Artículo 15.3). 2.3.- PROCEDIMIENTO DE REVISIÓN. Las Normas de convivencia del centro se revisarán anualmente tomando como base el informe sobre los problemas detectados en la gestión de la convivencia y, en su caso, en la aplicación efectiva de los derechos y deberes del alumnado, que realiza también, anualmente, la Comisión de convivencia del Consejo Escolar. (Artículo 14.3).
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Las Normas de convivencia del aula serán revisadas por el profesorado y el alumnado que conviven en el aula, coordinados por el tutor o tutora del grupo. (Artículo 7.2). 2.4.- COMPOSICIÓN Y PROCEDIMIENTO DE ELECCIÓN DE LOS MIEMBROS DE LA COMISIÓN DE CONVIVENCIA DEL CONSEJO ESCOLAR. La Comisión de convivencia del Consejo escolar está formada por representantes del profesorado, de las familias, del personal de administración y servicios y del alumnado en la misma proporción en que se encuentran representados en el Consejo. (Artículo 14.1). La composición de la Comisión será, por tanto, de 3 representantes de los profesores, 2 de los alumnos, 1 de las familias y 1 del personal de administración y servicios, también formarán parte de la misma el director y uno de los jefes de estudios del Centro. El procedimiento de selección será de forma voluntaria entre los miembros de cada sector; si no se produce de esta manera, se realizará por votación.
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3.- CRITERIOS COMUNES Y ELEMENTOS BÁSICOS QUE DEBEN INCORPORAN LAS NORMAS DE CONVIVENCIA, ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DE LAS AULAS, ASÍ COMO EL PROCEDIMIENTO DE ELABORACIÓN Y LOS RESPONSABLES DE SU APLICACIÓN. Serán elaboradas, revisadas y aprobadas por el profesorado y el alumnado que conviven en el aula, coordinados por el tutor o tutora del grupo. (Artículo 7.2); corresponde, por tanto, al equipo directivo realizar un planteamiento general de las Normas del Aula, para que sean desarrolladas posteriormente por profesores, tutor y alumnos de cada grupo. Las normas de convivencia del aula se redactarán en base a las siguientes líneas generales: 1.- Puntualidad y asistencia a clase. 2.- Limpieza y orden en el aula. 3.- Ambiente en el aula que permita trabajar. 4.- Los cambios de clase. Estas normas se harán públicas y estarán visibles en un lugar relevante del aula. Para realizar el control del cumplimiento de las Normas del aula se dispondrá de un cuaderno de aula, en el que se realizarán las anotaciones correspondientes. (Ver Modelo de cuaderno de aula en la página 9). El cuaderno de aula permanecerá en conserjería y cada día el delegado/a o subdelegado/a, también puede existir la figura del equipo semanal de 5 alumnos, lo recogerá al empezar la jornada escolar y lo dejará al finalizar la misma.(cuando el grupo se divida para asistir a distintas optativas, se utilizará una “hoja de optativas”, de la que se encargará otro alumno). Después se establecerán las medidas correctoras, por ejemplo: 1ª vez: pide disculpas y repara el daño si lo hubiera. 2ª vez: anotación en el cuaderno de clase. 3ª vez: parte de incidencia por conductas contrarias a las normas de convivencia del centro.
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También se anotarán las felicitaciones en el cumplimiento de las normas, lo que conllevará una contraprestación positiva que acordarán los profesores, tutor y alumnos; por ejemplo: sube la nota de actitud en la calificación de la materia o se establece como premio una actividad extraescolar, elegida por los alumnos. Por último, se realizará una revisión semanal del cuaderno en la hora de tutoría. Como los cambios de clase son los momentos en los que se producen más conflictos, se establecen las siguientes normas comunes para estos tiempos: o No se puede salir del aula en los cambios de clase. o Si es necesario salir del aula, se pedirá al profesor que entra en clase, al inicio de la misma. o No se podrá salir a la taquilla en cada cambio de clase, solo a la llegada al centro, en el recreo y al terminar la última clase. o Los baños de las plantas sótano, 1ª y 2ª permanecerán cerrados si se hace un mal uso de los mismos. El incumplimiento de estas normas se considerará como una conducta contraria a las normas de convivencia, con lo que se comunicará mediante un PARTE DE INCIDENCIA a Jefatura de Estudios, y se aplicarán las medidas correctoras correspondientes. Se puede crear una biblioteca de aula, tanto de libros como revistas, periódicos,…; gestionada por el tutor y los alumnos del grupo. Por último, el procedimiento de elaboración será el siguiente: en primer lugar alumnos y tutor elaboran un borrador de normas; este borrador se presentará al resto del profesorado del grupo para su aplicación a partir de ese momento. La aplicación de estas normas la realizarán todos los profesores del equipo docente. Cuando no se desarrollen unas normas propias en cada aula, se aplicarán, en su defecto, las siguientes: NORMAS DE CONVIVENCIA EN EL AULA
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1.- Llegar con puntualidad a clase. Si hubiese algún retraso, entrar en la clase pidiendo disculpas y esperando el permiso del profesor. 2.- Sentarse cada alumno en el sitio asignado cuando entra el profesor en el aula y sacar el material necesario. 3.- Durante la clase no hablar ni interrumpir el desarrollo de la clase. Si fuera necesario pedir permiso levantando la mano. 4.- Respetar los turnos de palabra y participación, esperando a que llegue el nuestro. 5.- Mantener un buen ambiente en el aula que permita un desarrollo normal de la clase, para que no sea necesario gritar para ser escuchado, ni pedir continuamente silencio. - Mantendremos silencio mientras las explicaciones, resolución de actividades y mantendremos en todo momento respeto. - Cuando hagamos trabajo en equipo, trataremos de no gritar y de moderar nuestra actitud. 6.- Si hay algún problema con algún miembro del aula, intentaremos resolverlo de forma dialogada comunicándolo al responsable correspondiente (profesor, tutor, equipo directivo, etc.). 7.- Se tratará con respeto a todos los miembros del aula (alumnos y profesores) y se pedirá que sea mutuo entre todos ellos. 9.- No se recogerá el material de clase hasta que no lo indique el profesor, y nunca se saldrá de clase antes que el profesor, a no ser que este lo indique. 10.- En ningún momento se gritará y siempre se hablará con educación en clase y al dirigirse a los miembros de la misma.
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11.- No se comerá dentro de la clase, ni se escuchará música, ni se realizará ninguna actividad que no haya indicado por el profesor. 12.- Se cuidará todo el material del aula (mesas, sillas, perchas, ventanas.....) se cuidará de su limpieza y su buen estado, con el buen uso de todas ellas. 13.- Se mantendrá limpia el aula y no se tirará ningún objeto por las ventanas. 14.- No se jugará con el material ni pertenencias de los compañeros, ni serán objetos de bromas. 15.- En los tramos horarios del intercambio de clase, no se saldrá del aula, no se jugará dentro de ella y se mantendrán sillas y mesas ordenadas. 16.- Cuando el profesor no llegue a tiempo, lo esperaremos dentro del aula y no molestaremos al resto de las clases con gritos, golpes o actitudes incorrectas. 17.- Si el profesor no estuviera, esperaremos al profesor de guardia y atenderemos a sus indicaciones, en cualquier caso nos dedicaremos al estudio en esa hora. 18.- Se cuidará de que el aula quede con las luces apagadas, y cerrada, cuando no se vaya a hacer uso de ella. Quedando todo ordenado. SUGERENCIAS DE SANCIONES: - 1ª vez que incumplimos una norma, pedir disculpas, y reparar el “daño” (ej. Si escribimos en una mesa, la limpiamos; si quitamos un bolígrafo a un compañero se lo devolvemos; si gritamos, pedimos perdón; etc...) NORMAS DE CONVIVENCIA ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DEL CENTRO 25
- 2ª vez que incumplimos una norma, se anotará en el cuaderno de clase o en una hoja de incidencias (Pág.23-24 de normas de convivencia), por indicación del profesor correspondiente. Estas incidencias se revisarán en tutoría y se sancionarán con la eliminación del derecho al recreo. El número de recreos sancionados corresponderán con el nº de veces que aparezca la incidencia en el cuaderno. - 3ª vez que incumplimos una norma, se recurrirá al parte de incidencias y se sancionará según indican las normas de convivencia del centro. Nota: El cuaderno u hoja de incidencias, quedará al cuidado de los alumnos. Cada alumno tendrá este cuaderno durante una semana y anotará las incidencias que se le vayan indicando. SUGERENCIAS DE INCENTIVOS: - Cuando la observación de las normas sea correcta, y no haya incidencias significativas, e incluso se reduzcan a lo largo de las semanas, se podrán asignar una serie de puntos, cuya acumulación repercuta de forma positiva en el grupo. o Ejemplo: Si el nº de incidencias en la semana es 10 o menor a 10, se ganarán 5 puntos; si el nº es inferior a 5, se ganarán 10 puntos; etc... - La acumulación de puntos dará opción a diversas actividades: elegir distribución de clase, elección de actividades dentro de la tutoría, salidas cortas fueras del centro, realización de excursiones, salidas de larga duración, realización de fiestas, organización de algún evento por los alumnos, etc....
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MODELO DE CUADERNO DE AULA IES CARLOS III. TOLEDO
CUADERNO DEL GRUPO: 3ยบ B FECHA
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4.- DERECHOS Y OBLIGACIONES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA. 4.1.- PADRES Y MADRES. Derechos: a) A que reciban una educación, con la máxima garantía de calidad, conforme con los fines establecidos en la Constitución, en el correspondiente Estatuto de Autonomía y en las Leyes educativas. b) A escoger el centro docente tanto público como distinto de los creados por los poderes públicos. c) A que reciban la formación religiosa y moral que esté de acuerdo con sus propias convicciones. d) A estar informados sobre el progreso del aprendizaje e integración socio/educativa de sus hijos. e) A participar en el proceso de enseñanza y aprendizaje de sus hijos. f) A participar en la organización, funcionamiento, gobierno y evaluación del centro educativo, en los términos establecidos en las leyes. g) A ser oídos en aquellas decisiones que afecten a la orientación académica y profesional de sus hijos. Deberes: a) Adoptar las medidas necesarias, o solicitar la ayuda correspondiente en caso de dificultad, para que sus hijos o pupilos cursen las enseñanzas obligatorias y asistan regularmente a clase. b) Proporcionar, en la medida de sus disponibilidades, los recursos y las condiciones necesarias para el progreso escolar. c) Estimularles para que lleven a cabo las actividades de estudio que se les encomienden. d) Participar de manera activa en las actividades que se establezcan en virtud de los compromisos educativos que los centros establezcan con las familias para el rendimiento de sus hijos. e) Conocer, participar y apoyar la evolución de su proceso educativo, en colaboración con los profesores y los centros. NORMAS DE CONVIVENCIA ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DEL CENTRO 28
f) Respetar y hacer respetar las normas establecidas por el centro, la autoridad y las indicaciones u orientaciones educativas del profesorado. g) Fomentar el respeto por todos los componentes de la comunidad educativa”. El artículo 5.5 de la LODE, queda redactado de la siguiente manera: “Las Administraciones educativas favorecerán el ejercicio del derecho de asociación de los padres, así como la formación de federaciones y confederaciones.” 4.2.- ALUMNOS Y ALUMNAS. Derechos: 1. Todos los alumnos tienen el derecho y el deber de conocer la Constitución Española y el respectivo Estatuto de Autonomía, con el fin de formarse en los valores y principios reconocidos en ellos. 2. Se reconocen a los alumnos los siguientes derechos básicos: a) A recibir una formación integral que contribuya al pleno desarrollo de su personalidad. b) A que respeten su identidad, integridad y dignidad personales. c) A que su dedicación, esfuerzo y rendimiento sean valorados y reconocidos con objetividad. d) A recibir orientación educativa y profesional. e) A que se respete su libertad de conciencia, sus convicciones religiosas y sus convicciones morales, de acuerdo con la Constitución. f) A la protección contra toda agresión física o moral. g) A participar en el funcionamiento y en la vida del centro, de conformidad con lo dispuesto en las normas vigentes. h) A recibir las ayudas y los apoyos precisos para compensar las carencias y desventajas de tipo personal, familiar, económico, social y cultural, especialmente en el caso de presentar i) necesidades educativas especiales, que impidan o dificulten el acceso o la permanencia en el sistema educativo. NORMAS DE CONVIVENCIA ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DEL CENTRO 29
j) A la protección social, en ámbito educativo, en los casos de infortunio familiar o accidente. Deberes: a) Estudiar y esforzarse para conseguir el máximo desarrollo según sus capacidades. b) Participar en las actividades formativas y, especialmente, en las escolares y complementarias. c) Seguir las directrices del profesorado. d) Asistir a clase con puntualidad. e) Participar y colaborar en la mejora de la convivencia escolar y en la consecución de un adecuado clima de estudio en el centro, respetando el derecho de sus compañeros a la educación y la autoridad y orientaciones del profesorado. f) Respetar la libertad de conciencia, las convicciones religiosas y morales, y la dignidad, integridad e intimidad de todos los miembros de la comunidad educativa. g) Respetar las normas de convivencia y organización del centro educativo. h) Conservar y hacer un buen uso de las instalaciones del centro y materiales didácticos. i) Dirigirse al profesorado con respeto y consideración. 4.3.- PROFESORES Derechos: a) Programar en libertad las actividades en el Centro, en el nivel y en la materia que imparta, así como la elección de textos y material que considere necesario y oportuno dentro de la normativa vigente. b) Respeto a su integridad física, y moral y su dignidad personal. c) Utilizar, atendiendo a la organización prevista, las dependencias, instalaciones y material del Centro. d) Participar en el funcionamiento del Centro a través del Consejo Escolar y Claustro de Profesores.
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e) Ser informado por los padres de todas aquellas conductas, comportamientos, necesidades, tratamientos y problemas físicos y psíquicos que tengan sus hijos colaborando así en su proceso educativo. f) Hacer uso de los permisos y licencias reglamentarios. g) Organizar actividades cuyo fin no esté en contradicción con las leyes o el proyecto educativo de Centro, siempre que no perturben el funcionamiento del mismo. h) Todo profesor tiene derecho a organizar y programar sus materias siguiendo las directrices acordadas en su departamento (o en todo caso recogidas en la programación de éste) a principio de curso, y aprobadas dentro de la programación anual de Centro. i) Todo profesor tiene derecho a que se respeten sus indicaciones en materia de estudios, educación y convivencia, sujetas siempre éstas al cumplimiento de la programación y a las normas de convivencia. Deberes. a) Cumplir el horario establecido por el Centro. b) Cumplir las normas establecidas en este Reglamento. c) Educar según los fines y principios recogidos en el Proyecto Educativo del Centro y en estas Normas de convivencia. d) Informar a los padres sobre el proceso educativo de sus hijos. 4.4.- PERSONAL DE ADMINISTRACIÓN Y SERVICIOS. Derechos a) Respeto a su horario de trabajo. Deberes. b) Atender con diligencia y eficacia a los trabajos que entran dentro de sus obligaciones.
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5.-PROCEDIMIENTOS DE MEDIACIÓN. 5.1.- JUSTIFICACIÓN. Tras el análisis de la encuesta realizada a toda la comunidad el curso anterior y del desarrollo del actual curso con el objeto de valorar el clima de convivencia actual de nuestro centro, llegamos a la conclusión de que el grado de conflictividad no deja de ser el cotidiano en cualquier interacción humana. El concepto de conflicto suele aparecer cargado de una valoración negativa, debido a que se confunde conflicto con violencia, es decir, con su patología. Un conflicto puede resolverse también de forma no violenta. Mientras la violencia no es innata a los seres humanos sino que es un aprendizaje, el conflicto sí es consustancial a la vida humana, algo natural y por tanto inevitable. De esta manera, mas que eliminar el conflicto, de lo que se trata es de saber regularlo creativa y constructivamente, de forma no violenta, ya que es una energía y una oportunidad para el cambio. Sería interesante también aludir al término ‘acoso escolar’ o ‘bullying’ como manifestación del conflicto en nuestras aulas. Tras nuestro análisis de la situación, podemos decir que, aunque de momento no es un gran problema, tampoco queremos que llegue a serlo. Manifestamos por tanto la conveniencia de una actuación de carácter preventivo en este ámbito. Deberíamos aclarar que por situación de ‘acoso escolar’ entendemos aquella en que un alumno o alumna es agredido o se convierte en víctima cuando está expuesto, de forma repetida y durante un tiempo, a acciones negativas que lleva a cabo un alumno o grupo de ellos. Por acciones negativas se entiende tanto las cometidas verbalmente, por contacto físico o las psicológicas de exclusión. Ante la evidente crisis de viejos modelos de intervención ante los conflictos, actualmente se presentan nuevas formas “alternativas” en las que las partes involucradas deciden, toman un papel activo en la transformación del conflicto del que son protagonistas. La mediación es un proceso informal y voluntario en que un tercero neutral, sin poder para imponer una resolución, ayuda a las partes NORMAS DE CONVIVENCIA ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DEL CENTRO 32
en disputa a alcanzar un arreglo mutuamente aceptable. La mediación implica renunciar al poder de decidir, opinar o sugerir. Significa estar realmente convencidos de que no hay nadie que conozca mejor su conflicto que las partes; por lo que nadie mejor que ellas están capacitados para resolverlo. No pretende resolver el conflicto, sino facilitar que éstas lo resuelvan por sí mismas. Los principios que rigen la mediación son: Acto cooperativo en lugar de competitivo. Carácter preventivo, es decir, orientado hacia el futuro y no hacia el pasado. Nadie pierde. Exige honestidad y franqueza. Es voluntario Nosotros, dejando de un lado el yo. Es confidencial. No es punitivo. 5.2.- OBJETIVOS. Crear en el centro un ambiente más relajado y productivo Contribuir a desarrollar actitudes de interés y de respeto por el otro. Ayudar a reconocer y valorar los sentimientos, intereses, necesidades y valores propios y de los otros. Aumentar el desarrollo de actitudes cooperativas en el tratamiento de conflictos, al buscar juntos soluciones satisfactorias para ambos. Aumentar la capacidad de resolución de conflicto de forma no violenta. Contribuir a desarrollar la capacidad de dialogo y a la mejora de las habilidades comunicativas sobre todo la escucha activa. Contribuir a mejorar las relaciones interpersonales. Favorecer la autorregulación a través de la búsqueda de soluciones autónomas y negociadas. Disminuir el número de conflictos y por tanto del tiempo dedicado a resolverlos. Reducción del número de sanciones y de expulsiones.
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Disminuir la intervención de los adultos que es sustituida por los alumnos mediadores o por los mismos disputantes.
5.3.- ÁMBITOS DE APLICACIÓN. Conviene dejar claro que los procedimientos de mediación no pretenden sustituir o suplantar sino complementar a los correspondientes cauces disciplinarios que fijan Las Normas de Convivencia, organización y funcionamiento del centro. Los conflictos más frecuentes que pueden llegar a mediación son: Rumores, insultos, motes molestos, quejas y malentendidos. Amenazas, acoso (bullying), personas que te incordian o que te agobian. Disputas y peleas Relaciones que se han deteriorado. Situaciones que te desagradan o que te parecen injustas. Conflicto ente profesores y alumnos y viceversa. Problemas entre miembros adultos: profesores, familias, personal no docente, etc. En general, la mediación no se llevará a cabo: Cuando el hecho se considere grave o muy grave. Cuando alguna de las partes no muestra interés suficiente, si la boicotea u obstaculiza el proceso. Cuando alguna de las parte implicadas incumplan reiteradamente lo acordado en un proceso conciliador anterior.
5.4.- PASOS PREVIOS. Para el desarrollo del programa de mediación en el centro es conveniente seguir unos pasos previos que a continuación enumeramos: Aprobación por el Consejo Escolar para su inclusión en las Normas de Convivencia Organización y Funcionamiento del centro y de las aulas. NORMAS DE CONVIVENCIA ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DEL CENTRO 34
Presentación del proyecto a la comunidad escolar. Nombrar a los responsables del proyecto. Creación de un equipo de mediación. Habilitar un espacio para poder reunirse con periodicidad. Realización de un taller de formación para el mediador. Difusión del programa a través de tutorías, póster, folletos informativos, campañas intensivas sobre mediación, etc. 5.5.-IDENTIDAD DEL MEDIADOR. La identidad del mediador variará en función de la identidad de las distintas partes en conflicto. En los conflictos que se producen entre alumnos, el mediador suele ser otro alumno, generalmente de mayor edad. Excepto cuando se trata de problemas muy graves, en los que el mediador suele ser un profesor. En los conflictos entre profesores, el mediador suele ser un profesor o un experto en mediación que no pertenece al grupo en el que se produce dicho conflicto. En los conflictos entre profesores y alumnos, suelen participar otros profesores y otros alumnos no implicados en el problema. 5.6.-DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD. El proceso de mediación propiamente dicho seguiría las siguientes fases: Premediación: El equipo de mediación, habiendo revisado una solicitud de mediación realizada por las partes del conflicto, deberá determinar la adecuación de una intervención mediadora y, en su caso, crear las condiciones que faciliten un procedimiento de mediación. Presentación y reglas del juego: Tras la presentación del mediador y las partes, se procede a crear confianza en el proceso, estableciendo un código de normas básicas, explicando las fases del procedimiento, clarificando el rol de los mediadores y recordando los principios de un proceso de mediación.
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Cuéntame: En esta fase, el mediador cuidará de mantener un ambiente propicio para el diálogo facilitando que las partes se sientan cómodas transmitiendo sus sentimientos, perspectivas y expectativas. Aclarar el problema: Se tratará de ir eliminando cuestiones secundarias hasta llegar al verdadero tema de conflicto que es el susceptible de ser solucionado. Proponer soluciones: El mediador no dicta la solución, sino que son las partes mediante una lluvia de ideas las que deberán de aportar sus versiones de cómo transformar la situación de conflictividad. Llegar a un acuerdo: El acuerdo ha de ser equilibrado, realista, específico, claro y, si es posible, que esté en un lenguaje neutral. Sería conveniente decidir qué ocurriría en caso de incumplimiento del acuerdo y si es necesaria una posterior evaluación o seguimiento.
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PREMEDIACIÓN
. Crear las condiciones que faciliten el acceso a la mediación
PRESENTACIÓN Y REGLAS DEL JUEGO
.Crear confianza en el proceso
PROPONER SOLUCIONE S
RESPONSABLES .Coordinador del Equipo de mediación. .Equipo de mediación Mediadores establecidos
Poder exponer su versión del conflicto y expresar sus sentimientos
. Mediadores. . Partes implicadas
Identificar en qué consiste el conflicto y consensuar los temas más importantes para las partes
. Mediadores. . Partes implicadas.
Buscar posibles vías de arreglo.
Evaluar las propuestas, ventajas y dificultades de cada una y llegar a un acuerdo.
DESARROLLO Establecer: .Si es conveniente el proceso de mediación. .Si las partes están dispuestas a entrar en el proceso .Quién y cómo se mediará. .Realizar presentaciones personales. .Explicar el proceso de la mediación sus objetivos y principios .Aceptar unas normas básicas. Los mediadores procurarán: . Crear un ambiente positivo y controlar el diálogo. . Explorar con preguntas y parafraseo el verdadero problema, no el detalle. . No valorar, ni aconsejar, ni definir lo que es justo o injusto. Los mediadores deberán de: . Asegurar la conformidad de las partes sobre los temas para avanzar hacia una solución o transformación positiva del conflicto. . Tratar primero los temas comunes y de más fácil arreglo. . Dirigir el diálogo en términos de intereses y no de posiciones. Los mediadores tendrán que: . Facilitar la búsqueda de ideas o soluciones (Lluvia de ideas). . Explorar lo que cada parte está dispuesta a hacer y lo que le pide a la otra. . Resaltar los comentarios positivos de una parte hacia la otra. . Solicitar la conformidad o no con las diferentes propuestas. La labor de los mediadores será: . Ayudar a definir el acuerdo. . Felicitar a las partes por su colaboración. . Hacer copias del acuerdo para cada parte y archivar el original.
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5.7.- RESPONSABLES. La fase inicial de formación e información del proceso (debajo desarrollada), requiere la participación fundamental del Departamento de Orientación del centro, que contará con un/a educador/a social que realizará la función de coordinador/a del equipo de mediación. Posteriormente se creará un equipo de mediación que represente a toda la comunidad educativa y que han de responsabilizarse de:  Reunirse periódicamente para impulsar la mediación, mejorar su formación…  Participar en la campaña de difusión en el centro.  Planificar actividades para mejorar su aplicación.  Mediar en caso de requerirse su presencia en un conflicto.  Coordinar y evaluar el proceso de mediación. 5.8.- TEMPORALIZACIÓN. Durante el año de la puesta en marcha, la ejecución del programa requiere dos momentos claros: a.- FASE INICIAL DE INFORMACIÓN o desarrollo de talleres dirigidos hacia alumnos, padres y profesores y FORMACIÓN o desarrollo de los pasos necesarios para formar el equipo de mediación (inscripción de voluntarios mediadores, nombramiento de coordinador del grupo, búsqueda de espacios destinados a la mediación y taller de formación de mediadores). Esta primera fase requeriría al menos el primer trimestre del curso escolar. b.- FASE DE DESARROLLO en la que se pondrán en práctica todos los procedimientos e instrumentos de la mediación.
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Se desarrollará a partir del 2º trimestre y hasta final de curso.
5.9.- EVALUACIÓN. Todo proyecto debe contar con un mecanismo de seguimiento y evaluación del mismo que nos permita comprobar el grado de consecución de los objetivos y tomar decisiones sobre la adecuación del programa. Pretendemos que la evaluación forme parte natural del proceso de mediación. Proponemos que se realice una evaluación continua, realizando una valoración en distintos momentos: a.- Al inicio, a partir de una recogida de expectativas y necesidades existentes en el centro. Esta evaluación inicial, esta ya realizada en nuestro análisis del clima de convivencia del centro. Sería conveniente que periódicamente se realizaran sucesivos análisis. b.- En su desarrollo para realizar un seguimiento del proceso y utilizando para ello, diferentes técnicas de evaluación, coevaluación y autoevaluación. Esta asegurará que el proceso sea abierto y susceptible de sucesivas modificaciones que permitan la adaptación permanente a la realidad del centro. c.- Al final de cada curso escolar, de modo sumativo, utilizando un cuestionario elaborado al efecto y donde se valoren los diferentes momentos previos a la mediación: . El modo y la efectividad de la presentación y difusión del proyecto a la comunidad escolar. . El grado de implicación y de formación de los mediadores y de los responsables. . La efectividad del curso de formación de mediadores. NORMAS DE CONVIVENCIA ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DEL CENTRO 39
. Los recursos físicos y humanos que requiere un proceso de mediación. Y el desarrollo del propio proceso de mediación: . El grado de participación de los alumnos en la mediación. . El grado de consecución de los objetivos propuestos. 5.10.- LA MEDIACIÓN EN EL CURSO 2008-2009. 5.10.1.-Composición del equipo de mediación. Coordinador/a del equipo de mediación: Educador/a social Equipo de mediación: o Dos profesores/as. (uno de ellos mediará en conflictos de especial trascendencia). o Un padre/madre. o Dos alumnos (evitar el mediador fijo). 5.10.2.- Funciones del equipo de mediación. Todas las definidas en los artículos del Capítulo II del Decreto 3/2008, por tanto, su intervención se producirá siempre que las dos partes en conflicto lo acepten voluntariamente (art.10.2. del citado Decreto).
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6.- MEDIDAS PREVENTIVAS Y MEDIDAS CORRECTORAS ANTE LAS CONDUCTAS CONTRARIAS A LAS NORMAS DE CONVIVENCIA DE AULA Y CENTRO, ASÍ COMO LA TIPIFICACIÓN DE LAS CONDUCTAS GRAVEMENTE PERJUDICIALES PARA LA CONVIVENCIA. 6.1.- Medidas preventivas. Compromiso de convivencia. Las familias del alumnado que presenten problemas de conducta y de aceptación de las normas escolares podrán suscribir con el centro docente un compromiso de convivencia, con el objeto de establecer mecanismos de coordinación con el profesorado y otros profesionales que atienden al alumno/a y de colaborar en la aplicación de las medidas que se propongan, tanto en el tiempo escolar como en el tiempo extraescolar, para superar esta situación. (Artículo 21.3) La Comisión de convivencia del Consejo escolar, realizará el seguimiento de los compromisos de convivencia suscritos en el centro, para garantizar su efectividad y proponer la adopción de medidas e iniciativas en caso de incumplimiento. (Artículo 21.4) 6.2.- Medidas correctoras ante las conductas contrarias a las normas de convivencia de aula y centro, y ante las conductas gravemente perjudiciales para la convivencia. Se recogen en las tablas correspondientes: CONDUCTAS CONTRARIAS A LAS NORMAS DE CONVIVENCIA, ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DEL CENTRO. CONDUCTAS GRAVEMENTE PERJUDICIALES PARA LA CONVIVENCIA EN EL CENTRO. Se adjuntan los partes de incidencia de: CONDUCTAS CONTRARIAS A LAS NORMAS DE CONVIVENCIA, ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DEL CENTRO. NORMAS DE CONVIVENCIA ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DEL CENTRO 41
CONDUCTAS GRAVEMENTE PERJUDICIALES PARA LA CONVIVENCIA EN EL CENTRO.
La Jefatura de estudios controlarรก los partes de incidencia de cada alumno, ver ejemplo:
NORMAS DE CONVIVENCIA ORGANIZACIรN Y FUNCIONAMIENTO DEL CENTRO 42
Este control se materializará en las siguientes medidas correctoras: Conductas contrarias a las normas de convivencia Partes Medida correctora Sustitución del recreo por una actividad 1º-3º alternativa (3 sesiones) Suspensión temporal asistencia al centro (14º-6º 3 días) Sustitución del recreo por una actividad 7º-9º alternativa (5 sesiones) Suspensión temporal asistencia al centro (310º-12º 5 días)
Conductas gravemente perjudiciales para la convivencia en el centro Partes Medida correctora Suspensión temporal asistencia al centro (11º 3 días) Suspensión temporal asistencia al centro (32º 5 días) Suspensión temporal asistencia al centro 3º (hasta 15 días)
En los partes sucesivos a los contemplados en las tablas, valorarán otras medidas.
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CONDUCTAS CONTRARIAS A LAS NORMAS DE CONVIVENCIA, ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DEL CENTRO
a.- Falta injustificada asistencia a clase o puntualidad
b.- Desconsideración con los otros miembros de la comunidad escolar c.- Interrupción del normal desarrollo de las clases d.- Alteración del desarrollo normal de las actividades del centro e.- Actos de indisciplina contra miembros de la comunidad escolar f.Deterioro, causado intencionadamente, de las dependencias del centro de su material, o del material de cualquier miembro de la comunidad escolar
a.El reconocimiento espontáneo de una conducta incorrecta b.- La ausencia de medidas correctoras previas. c.- La petición de excusas en los casos de injurias, ofensas y alteración del normal desarrollo de las actividades del centro. d.El ofrecimiento de actuaciones compensadoras del daño causado. e.- La falta de intencionalidad. f.- La voluntad del infractor de participar en procesos de mediación, si se dan las circunstancias para que esta sea posible, y de cumplir los acuerdos que se adopten durante los mismos.
DECISIÓN DE LA MEDIDA CORRECTORA
APLICACIÓN DE LA MEDIDA CORRECTORA Jefatura estudios
a.- Los daños, injurias u ofensas a compañeros de menor edad o de nueva incorporación, o que presenten condiciones personales que conlleven desigualdad o inferioridad manifiesta, o que estén asociadas a comportamientos discriminatorios, sea cual sea la causa.
a.- La restricción de uso de determinados espacios y recursos del centro.
b.- La sustitución del recreo por una actividad alternativa, como la mejora, cuidado y conservación de algún espacio del centro.
Cualquier del centro
c.- El desarrollo de las actividades escolares en un espacio distinto al aula de grupo habitual, bajo el control de profesorado del centro, en los términos dispuestos en el artículo 25.
b.- Las conductas atentatorias contra los derechos de los profesionales del centro, su integridad física o moral, y su dignidad. c.- La premeditación reincidencia.
Jefatura de estudios en aula de convivencia
d.- La publicidad e.- La utilización de las conductas con fines de exhibición, comerciales o publicitarios.
d.- La realización de tareas escolares en el centro en el horario no lectivo del alumnado, por un tiempo limitado y con el conocimiento y la aceptación de los padres, madres o tutores legales del alumno o alumna.
f.- Las realizadas colectivamente.
CONDUCTAS GRAVEMENTE PERJUDICIALES PARA LA CONVIVENCIA EN EL CENTRO CONDUCTA
a.- Actos de indisciplina que alteren gravemente el desarrollo normal de las actividades del centro b.- Injurias u ofensas graves contra otros miembros de la comunidad escolar c.- Acoso o violencia contra personas, y las actuaciones perjudiciales para la salud y la integridad personal de los miembros de la comunidad educativa d.- Vejaciones o humillaciones, particularmente aquéllas que tengan una implicación de género, sexual, religiosa, racial o xenófoba, o se realicen contra aquellas personas mas vulnerables de la comunidad escolar por sus características personales, económicas, sociales o educativas e.- Suplantación de identidad, la falsificación o sustracción de documentos y material académico f.- Deterioro grave, causado intencionadamente, de las dependencias del centro, de su material o de los objetos y las pertenencias de los demás miembros de la comunidad educativa g.- Exhibir símbolos racistas, que inciten a la violencia, o de emblemas que atenten contra la dignidad de las personas y los derechos humanos; así como la manifestación de ideologías que preconicen el empleo de la violencia, la apología de los comportamientos xenófobos o del terrorismo h.- La reiteración de conductas contrarias a las normas de convivencia en el centro i.- El incumplimiento de las medidas correctoras impuestas con anterioridad
a.- El reconocimiento espontáneo de una conducta incorrecta b.- La ausencia de medidas correctoras previas. c.- La petición de excusas en los casos de injurias, ofensas y alteración del normal desarrollo de las actividades del centro. d.- El ofrecimiento de actuaciones compensadoras del daño causado. e.La falta de intencionalidad. f.- La voluntad del infractor de participar en procesos de mediación, si se dan las circunstancias para que esta sea posible, y de cumplir los acuerdos que se adopten durante los mismos.
a.-Los daños, injurias u ofensas a compañeros de menor edad o de nueva incorporación, o que presenten condiciones personales que conlleven desigualdad o inferioridad manifiesta, o que estén asociadas a comportamientos discriminatorios, sea cual sea la causa. b.Las conductas atentatorias contra los derechos de los profesionales del centro, su integridad física o moral, y su dignidad. c.- La premeditación y la reincidencia. d.- La publicidad e.- La utilización de las conductas con fines de exhibición, comerciales o publicitarios. f.Las realizadas colectivamente.
a.- La realización en horario no lectivo de tareas educativas por un periodo superior a una semana e inferior a un mes.
b.- La suspensión del derecho a participar en determinadas actividades extraescolares o complementarias durante un periodo que no podrá ser superior a un mes c.- El cambio de grupo o clase.
d.- La realización de tareas educativas fuera del centro, con suspensión temporal de la asistencia al propio centro docente por un periodo que no podrá ser superior a quince días lectivos, sin que ello comporte la pérdida del derecho a la evaluación continua, y sin perjuicio de la obligación de que el alumno o la alumna acuda periódicamente al centro para el control del cumplimiento de la medida correctora. En este supuesto, la tutora o el tutor establecerá un plan de trabajo con las actividades a realizar por el alumno o la alumna sancionado, con inclusión de las formas de seguimiento y control durante los días de no asistencia al centro, para garantizar así el derecho a la evaluación continua.
APLICACIÓN DE LA MEDIDA CORRECTORA
Cualquier profesor/a del centro Cualquier profesor/a del centro Jefatura de estudios en aula de convivencia
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6.2.1.-AULA DE CONVIVENCIA. Las conductas contrarias a las normas de convivencia en el centro y en el aula pueden ser corregidas con el desarrollo de las actividades escolares en un espacio distinto al aula de grupo habitual, bajo el control de profesorado del centro, es el AULA DE CONVIVENCIA. En este punto se regulará el funcionamiento de esta aula. 1.- Cualquier profesor del centro puede adoptar esta medida. 2.- Esta medida consiste en: el alumno sale del aula y desarrolla las actividades escolares en el aula de convivencia, solo y durante esa sesión lectiva. 3.- El profesor que remita un alumno al aula durante una hora, lo hará con trabajo específico y se responsabilizará de la corrección del mismo. 4.- No se podrá aplicar a más de tres alumnos en la misma sesión lectiva. 5.- No se podrá repetir la medida con el mismo alumno más de cinco ocasiones al mes. 6.- Cuando se aplique esta medida el alumno saldrá de su aula, con el documento firmado por el profesor que adopta la medida (modelo de documento en la página siguiente). 7.- El documento especificará las actividades a realizar en el aula de convivencia. El alumno pasará por jefatura de estudios, para revisar la aplicación de la medida correctora. 8- El alumno entregará el documento al profesor del aula de convivencia para que revise la actividades a realizar, y firme el documento con las observaciones sobre el trabajo realizado. 9.- El profesor del aula de convivencia, al terminar la sesión, llevará a jefatura des estudios, el documento para su archivo. 10.- Un alumno no podrá pasar más de dos sesiones lectivas al día en el aula de convivencia, salvo en el caso de ser derivado directamente por jefatura de estudios para el cumplimiento de una sanción.
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El alumno__________________________________ del grupo_______desarrollarรก las siguientes actividades escolares:_____________________________________ _____________________________________________ de la materia:_________________________________ en el aula de convivencia . En Toledo, a ____ de ____ de 200___. Firmado:
El profesor:____________. El jefe de estudios:________ OBSERVACIONES DEL PROFESOR DEL AULA DE CONVIVENCIA:
_____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ Firmado:
El profesor del aula de convivencia:___________________
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7.- CRITERIOS DE ORGANIZACIÓN DEL CENTRO. 7.1. CRITERIOS DE ELECCIÓN DE GRUPOS Y ASIGNATURA EN LOS DEPARTAMENTOS. La elección de grupos y asignaturas se desarrollará en reunión de departamento con la información dada por el equipo directivo, que además de la distribución de grupos y asignaturas puede establecer condicionantes sobre las mismas. El departamento establecerá con antelación suficiente las observaciones didácticas para la correcta elaboración de los horarios. Para la elección dentro del departamento se intentará llegar a un acuerdo por mayoría, teniendo presente los criterios pedagógicos así como la continuidad de los diferentes compañeros con las asignaturas y grupos que viene impartiendo en los cursos anteriores. En caso de que acuerdo no sea posible se pasará a elegir asignatura y curso en ronda, es decir, un curso y asignatura cada uno, estableciendo como orden de dicha elección la siguiente: catedrático, seguidos de los profesores de enseñanza secundaria y, a continuación, los profesores interinos. 1.- Catedráticos el orden de elección estará determinado por la aplicación de los siguientes criterios, considerados de forma sucesiva: a.- Mayor antigüedad en la condición de catedrático b.- Mayor antigüedad en el cuerpo de profesores de secundaria. c.- Mayor antigüedad en el instituto. 2.- Profesores de secundaria: el orden de elección estará determinado por la aplicación de los siguientes criterios, considerados de forma sucesiva: NORMAS DE CONVIVENCIA ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DEL CENTRO 50
a.- Mayor antigüedad en el cuerpo de profesores de secundaria. b.- Mayor antigüedad en el instituto. 3.- Maestros: elegirán asignatura y curso de 1º y 2º ESO, estableciendo como orden de dicha elección la de la antigüedad en el centro. Los profesores que tengan ½ horario o algún tipo de reducción, intervendrán en el turno de ronda de manera proporcional a dicho horario. En caso de que algún compañero se encuentre ausente, el jefe de departamento elegirá por él/ellos en la ronda, siempre que el profesor haya delegado en él. Los proyectos en los que participe el departamento (Bachillerato Internacional, Secciones Europeas, etc.) estarán fuera de la ronda de petición, siendo asignados con antelación.
CRITERIOS DE ELECCIÓN DE JEFES DE DEPARTAMENTO: El jefe de departamento será elegido entre los catedráticos con plaza definitiva en el departamento. En caso de no existir algún catedrático se elegirá entre los profesores de secundaria con destino definitivo del departamento. La duración del mandato del jefe de departamento será el mismo que el de duración del nombramiento del director del centro. Cuando haya varios catedráticos, o cuando no exista ningún compañero con esa condición, se intentará que nombramiento vaya rotando en los diferentes periodos,
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procurando siempre que sea el departamento el que llegue a un acuerdo interno. Si no es posible el acuerdo del departamento el director del centro establecerá el orden de rotación en el departamento, y conforme al mismo realizará el nombramiento. 7.3.
CRITERIOS DE ASIGNACIÓN DE TUTORÍAS: La distribución de las tutorías la hace el equipo directivo. Se tendrá presente la posibilidad horaria de cada departamento a la hora de asignar una u otra tutoría. El tutor debe ser un profesor del grupo que imparta clase a la totalidad de los alumnos del mismo. En el caso del primero y segundo de la ESO la asignación de tutorías se hará de forma preferente a los maestros.
TAREAS Y RESPONSABILIDADES ESPECIALES:
COORDINADOR DE BACHILLERATO INTERNACIONAL
 Será nombrado por el equipo directivo, por una duración similar a la de los jefes de departamento, es decir por el periodo de duración del mandato del director del centro.  Se le considerará para su trabajo 1 hora lectiva y 2 guardias  Será el responsable de convocar la reunión de coordinación del equipo de profesores del Bachillerato Internacional.  Mantendrá la comunicación con la oficina central de IBO, dando curso a cuantas cuestiones fueran necesarias.  Será el responsable de introducir las notas de evaluación interna, notas previstas, etc., así como del envío de los trabajos a los correctores correspondientes.  Será prioritariamente tutor del grupo de 2º de bachillerato internacional, para facilitar los diferentes trámites que se producen en ese curso.
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7.4.2. RESPONSABLE AUDIOVISUALES
 Será nombrado entre los profesores del claustro del centro.  Será el responsable del control de medios, así como de la gestión de la reparación y puesta en funcionamiento de los mismos.  Dispondrá para realizar su trabajo de las horas lectivas que para dicha función se consideren en el cupo del profesorado de cada curso aprobado por la Consejería.  Realizará apoyo técnico al resto del profesorado para la correcta utilización de los diferentes medios. 7.4.3.
 Se encargará esta responsabilidad a un profesor del claustro de profesores.  Dispondrá de las horas lectivas que para tal caso se adjudiquen en el cupo de profesores de ese año aprobado por la Consejería.  Completará su horario con guardias de biblioteca, en lugar de guardias de docencia o de recreo.  Será el responsable del control del préstamo de libros, así como del inventariado, ordenación, etc., de los mismos.  Será el responsable de la emisión y control de los carnés de biblioteca.  Coordinará las funciones a desarrollar por los diferentes compañeros en las guardias de biblioteca. 7.4.4.
RESPONSABLE DE COORDINACIÓN CON EL CEP
 Será el responsable de recibir y transmitir la información sobre formación del profesorado que llegue al centro.  Mantendrá actualizado el tablón de formación.  Facilitará impresos para petición de cursos, seminarios, etc. NORMAS DE CONVIVENCIA ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DEL CENTRO 53
 Facilitará información a cuantos compañeros se la demanden sobre diferentes opciones de formación.  Tramitará la documentación necesaria para la constitución de seminarios, grupos de trabajo, etc., en el centro.  Para el desempeño de su labor dispondrá de dos horas complementarias, de las cuales una será una guardia. 7.4.5. ASESOR LINGÜISTICO DEL PROGRAMA DE SECCIONES EUROPEAS. Realizar tareas de apoyo presencial en el aula al profesorado de las áreas no lingüísticas y al alumnado, de acuerdo con la programación, en aquellas sesiones en las que se imparta el área o materia en la lengua extranjera en el aula. Colaborar en la elaboración de la programación y de las unidades didácticas de las áreas no lingüísticas en la lengua de la Sección Europea. Facilitar recursos y elaborar materiales curriculares de Apoyo al proceso de enseñanza y aprendizaje. Programar y coordinar las actividades complementarias relacionadas con los objetivos de la Sección Europea. Coordinar la programación de actividades extracurriculares relacionadas con los objetivos la Sección Europea. Coordinar sus actuaciones con las del profesorado de las áreas no lingüísticas, con las del profesorado que imparta la lengua extranjera de la sección Europea y con el becario auxiliar de conversación.
7.4.6. COORDINADOR TIC ( PROGRAMA PAPA´S, BLOG Y PÁGINA WEB). Evidentemente, la incorporación de las TIC a la dinámica habitual de nuestras clases y la utilización de los nuevos recursos informáticos en casi todas las dependencias de nuestro instituto, hacen necesario el establecimiento de normas complementarias de utilización de estos elementos que pongan especial énfasis en el cuidado de los NORMAS DE CONVIVENCIA ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DEL CENTRO 54
delicados equipos informáticos y de su instalación, con el fin de que los nuevos materiales puedan ser utilizados por sucesivas promociones de estudiantes y su uso sea siempre verdaderamente educativo. El coordinador TIC del centro se encargará de realizar la coordinación de todas las actividades del centro que estén relacionadas con las Tecnologías de la Información y Comunicación, además ser el responsable de todos los medios materiales relacionados con las mismas. Habida cuenta de la importancia de la labor didáctica que se ha de desarrollar desde los departamentos, de la configuración diferenciada que han de tener los equipos informáticos de éstos y de la importante tarea de coordinación, que ahora más que nunca, debe existir, se crea una comisión TIC. Su finalidad principal será la de canalizar, analizar y dinamizar el uso de las TIC en el aula Los profesores/as que forman parte de esta comisión son: El coordinador TIC, un representante del equipo directivo, un representante del sector de los padres el consejo escolar, un profesor de un departamento del ámbito científico-tecnológico, un profesor de un departamento del ámbito de humanidades y ciencias sociales y un representante del sector de los alumnos en el consejo escolar. Se reunirán una vez a la semana para realizar las siguientes funciones: 1. Consensuar con los demás compañeros/as del departamento propuestas para la gestión del Web de Centro, servicios de red disponibles en el centro (correo, foros, etc.) y trasladarlas al coordinador TIC. 2. Asesoramiento en la sección de la Web del centro o de la plataforma educativa que corresponda a los departamentos didácticos (con la ayuda del coordinador del proyecto TIC). 3. Coordinar con los demás compañeros y compañeras la programación y el diseño de las actividades que se ofrecerán en la sección correspondiente de la Web del centro o la plataforma
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educativa, destinadas a su desarrollo en el aula con los/as estudiantes. 4. Trasladar a la comisión TIC las inquietudes y propuestas de mejora de los departamentos. 5. Conocer las posibilidades de que dispone el centro en cuanto a TIC. 6. Trasladar propuestas de los departamentos al coordinador/a TIC para que, una vez analizadas y aprobadas éste inicie su tramitación. 7. Resolver problemas “inmediatos” de los departamentos y en su caso, trasladarlos al coordinador/a TIC para su resolución 7.4.7. JEFE DE DEPARTAMENTO COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES.
Cuando se realice alguna actividad complementaria y extraescolar, en el Centro se impartirán las clases con normalidad para aquellos alumnos que no hayan asistido a la actividad programada. Únicamente no se avanzarán contenidos en las clases, cuando el porcentaje de alumnos participantes en la actividad supere el 70%. Por tanto, aquellos alumnos que no asistan al Centro ni a la actividad programada tendrán una falta injustificada. (lo que se considera una CONDUCTA CONTRARIA A LAS NORMAS DE CONVIVENCIA DEL CENTRO, artículo 22 del DECRETO 3/2008 DE LA CONVIVENCIA EN CASTILLA LA MANCHA). Para la participación de los alumnos en actividades COMPLEMENTARIAS, incluidas en las programaciones didácticas, y EXTRACURRICULARES, estas últimas voluntarias, se tendrán en cuenta las conductas contrarias a las normas de convivencia y las gravemente perjudiciales para la convivencia en el centro, aplicándose las medidas correctoras cuando se produzcan estas conductas. Los viajes de fin de curso se realizarán en 4ºESO, durante una semana, y 2º Bachillerato, este último siempre que no se realice NORMAS DE CONVIVENCIA ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DEL CENTRO 56
en más de un día lectivo. Tanto en uno como en otro, se suspenderán las clases. Los viajes de fin de curso de 4ºESO y 2º Bachillerato se realizarán con tutores o profesores de los grupos de esos niveles. Las actividades extracurriculares de carácter lúdico que se desarrollan en el último trimestre, se llevarán a cabo, cuando sean ofertadas a todos los grupos del mismo nivel y realizadas, preferentemente, por el tutor con su grupo, o con otro profesor del mismo. Este tipo de actividades se limitarán en fechas de evaluaciones y se programarán, preferentemente, en los últimos días del tercer trimestre 7.5. TAREAS PARA LAS HORAS DE REDUCCIÓN POR MÁS DE 56 AÑOS. Organización del trabajo de biblioteca. Consulta del BOE y DOCM Responsables de contenidos de la página Web y del blog del centro. Trabajos de evaluación interna. 7.6.
CRITERIOS DE ASIGNACIÓN DE GUARDIAS Con carácter general cada profesor tendrá en su horario asignadas:  3 guardias de clases con profesorado ausente o de control de recreo Las reducciones de guardias serán:
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 2 guardias a los profesores que participan en el Programa de Secciones Europeas  1 guardia a los profesores que dan clase en el Bachillerato Internacional en asignaturas propias del Diploma.  2 guardias para el coordinador del Bachillerato Internacional.  2 guardias a los representantes del profesorado en el Consejo Escolar.  1 guardia al responsable de coordinación con el CEP  1 guardia para aquellos compañeros que lleven su horario lectivo a 19 horas.  3 guardias para aquellos compañeros que lleven su horario lectivo a 20 horas.  1 guardia para coordinación de proyectos que a juicio del equipo directivo sean de interés general para el centro.  2 guardias menos para el coordinador del programa Papa´s.  3 guardias menos para los profesores que formen parte del equipo de mediación. Guardias de recreo con alumnos a los que se les aplican medidas correctoras ante conductas contrarias a las normas de convivencia. 7.7. FUNCIONAMIENTO DE LAS GUARDIAS DE GRUPOS CON PROFESORADO AUSENTE.  Los profesores de guardias lectivas son los responsables de cubrir las ausencias de aquellos compañeros ausentes.  Los profesores que forman parte del grupo de guardia, pasarán por todos los grupos en los primeros 5 minutos tras el timbre de cambio de clase, quedándose en el interior del aula mientras el profesor esté ausente. NORMAS DE CONVIVENCIA ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DEL CENTRO 58
 En caso de que el número de grupos ausentes sea inferior al de profesores de guardia se establecerá un turno entre los miembros.  En caso de que el número de grupos con profesor ausente sea superior al número de profesores de guardia, podrán ser apoyados por miembros del equipo directivo.  Los profesores de guardia consignarán en el parte de guardia el nombre del profesor ausente y la asignatura. Firmarán todos los componentes del equipo de guardia.  Además comunicarán cualquier incidencia que se produzca en el centro durante el periodo de guardia de su responsabilidad. No se adelantarán clases en ningún nivel, excepcionalmente se hará en 2º de bachillerato con el conocimiento de Dirección o Jefatura de Estudios. 7.8.
FUNCIONAMIENTO DE LAS GUARDIAS DE RECREOS.  Los profesores que forman el grupo de guardia del recreo deben:  Desalojar las clases de los pisos superiores.  Comprobar que todas las puertas de las aulas permanecen cerradas durante el periodo de recreo.  Impedir que ningún alumno acceda a las aulas hasta el final del recreo  Apoyarán al conserje en la puerta de acceso.  Al menos 2 de los miembros permanecerán en el exterior.  Los grupos de guardia estarán formados por 4 miembros.  Comunicarán cualquier incidencia que pueda producirse a la Jefatura de Estudios.  Solo podrán salir del centro, durante el recreo, los alumnos de BACHILLERATO y PCPI.
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FUNCIONAMIENTO DE LAS GUARDIAS DE BIBLIOTECA.
 La guardia se realizará en el interior de la biblioteca.  Tiene como misión prioritaria el mantener el orden y silencio necesario para poder permitir un ambiente adecuado de lectura y estudio.  Se computará como una hora complementaria.  Estará bajo la coordinación del responsable de biblioteca
LAS SESIONES DE EVALUACIÓN.
Se realizarán tres sesiones de evaluación, correspondientes a cada trimestre del curso y además una inicial, en octubre, en los grupos de la ESO, con el objeto de valorar el funcionamiento de los grupos. En las sesiones de evaluación final, tanto de junio como de septiembre, se toman decisiones sobre la promoción o titulación de los alumnos, que dentro del marco desarrollado por la LOE, ofrece múltiples posibilidades, que se recogen en el documento “LA TOMA DE DECISIONES EN LAS SEIONES DE EVALUACIÓN FINAL”, que se revisará anualmente. Los alumnos de cada grupo, representados por delegado y subdelegado, participarán en las sesiones de los dos primeros trimestres, con el fin de analizar con el equipo docente la marcha del grupo. Se realizará una sesión de evaluación, en septiembre, en 1º ESO para analizar la composición de los mismos así como adoptar medidas pedagógicas comunes
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8.- ORGANIZACIÓN DE ESPACIOS Y TIEMPOS 8.1. NORMAS DEL AULA DE INFORMÁTICA Utilizar siempre el mismo equipo. No deteriorar el puesto de trabajo No comer ni beber el aula. Prohibida la conexión a Internet con contenidos xenófobos, violentos u obscenos. El primer profesor/a que haga uso de los ordenadores del aula se encargará de que los ordenadores sean encendidos de forma adecuada Sólo se podrán instalar programas en los equipos o usar el lector de CDS y disquetera con la autorización de un profesor responsable. El profesor/a que ocupe el aula se hará cargo de: - Comprobar que todos los equipos se han apagado correctamente. - Material informático está perfectamente recogido. - Las sillas están colocadas - Persianas bajadas y ventanas cerradas. - Luces apagadas. Cada alumno/a del grupo debe comprobar, al entrar en clase, que todo está en perfecto estado. En caso contrario hay que comunicarlo al profesor para que se tomen las medidas oportunas. Cada alumno/a tendrá asignado un puesto fijo en el aula, que será el mismo durante todo el curso. Sólo en el caso de que el profesor del grupo lo considere necesario se podrán realizar cambios, y siempre dejando constancia de los mismos. Los alumnos/as son los responsables de la mesa y silla, y equipos informáticos que tienen asignados y estarán obligados a reparar cualquier daño que ocasionen en los mismos Los alumno/as no podrán manipular el equipo asignado sin la autorización del profesor responsable Los alumnos/as no podrán manipular sin autorización ningún equipo distinto del que tienen asignado NORMAS DE CONVIVENCIA ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DEL CENTRO 61
No puede efectuarse ningún cambio en la configuración de los equipos No podrá instalarse software en los equipos Las conexiones a Internet sólo podrán realizarse previa autorización del profesor responsable Tanto el inicio de una sesión de trabajo como su finalización, se harán siguiendo las indicaciones del profesor El uso del teclado y el ratón será compartido La identificación de cada puesto con su usuario será posible en cada momento a través de una pegatina o etiqueta colocada en la mesa y silla con este fin. Además en el tablón de anuncios del aula y en la carpeta de aula habrá siempre un documento de ocupación que describirá la distribución de los puestos de trabajo en el grupo de alumnos/as. Los documentos de ocupación provisional del aula estarán guardados en una carpeta destinada a este fin que se encontrará en Jefatura de Estudios. Se tendrá en la Sala de profesores con anticipación, y se podrá reservar los tramos horarios libres. Al comienzo de curso se podrá solicitar, el profesor, la ocupación de las aulas TIC (althia e informática) de forma fija en el calendario semanal de reserva de aula, bien semanalmente, mensual, trimestral o anual. El orden de prioridad en la asignación de horario será el siguiente: O Clase directa por necesidad de la materia. O Proyecto didáctico O Resto. 8.2. NORMAS DEL AULA ALTHIA Utilizar siempre el mismo equipo. No deteriorar el puesto de trabajo No comer ni beber el aula. Prohibida la conexión a Internet con contenidos xenófobos, violentos u obscenos. 8.3. NORMAS DEL AULA TALLER DE TECNOLOGÍA NORMAS DE CONVIVENCIA ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DEL CENTRO 62
Utilizar adecuadamente las herramientas. No deteriorar el puesto de trabajo No comer ni beber el aula. Informar al profesor antes de utilizar una herramienta con conexión eléctrica. Cinco minutos antes de que se acabe la clase, limpiar y recoger las herramientas utilizadas. 8.4. NORMAS DE USO DEL PABELLÓN Y PISTAS DEPORTIVAS. PENDIENTE
8.5. NORMAS DE LA BIBLIOTECA. La Biblioteca presta sus servicios a todo el personal del centro: profesores, alumnos, personal no docente. Los servicios son: registro custodia, control y préstamo de los fondos inventariados. Prestamos: la mayoría de los libros son prestables; los alumnos pueden tenerlos 15 días y en caso de necesidad renovar una semana mas. Devolución: deberá devolverse el libro dentro del plazo determinado. En caso de perdida o notable deterioro, el alumno tendrá que abonar el precio del libro o traer otro igual al perdido o estropeado. Se les puede retener las calificaciones hasta que lo devuelvan. Silencio: Los usuarios deberán respetar esta norma; los profesores encargados de Biblioteca tienen la obligación de hacer cumplir esta exigencia y en su caso, con los encargados de amonestar o expulsar a los alumnos que no la guarden. Orden: No podrán cambiarse de lugar las sillas, las mesas y demás mobiliario, no se podrá comer en la biblioteca.
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Uso de los recursos TIC de la biblioteca En la biblioteca, además del equipo de gestión, existirán varios equipos informáticos para la consulta de los estudiantes, que estarán regidos por las siguientes normas que estarán expuestas en la biblioteca: 1. El/la responsable de los equipos de biblioteca será el profesor o profesora de guardia de biblioteca. 2. Los ordenadores de la biblioteca estarán destinados exclusivamente a la búsqueda de información educativa si bien, excepcionalmente y cuando exista disponibilidad de ordenadores, podrán emplearse también para la realización de trabajos académicos. 3. Cuando un/a estudiante quiera hacer uso de un ordenador deberá dirigirse al profesor/a de guardia de biblioteca y rellenar el documento correspondiente de ocupación sesión y a su finalización. 4. Cada estudiante deberá comprobar el estado del equipo al comenzar la sesión y, si encontrase alguna anomalía, deberá comunicarla al profesor o profesora encargado de la biblioteca, quien rellenará el parte de incidencias correspondiente y se encargará de trasladarlo al finalizar la guardia a Jefatura de Estudios. 5. En caso de incidencia en el transcurso de la sesión de trabajo, deberá comunicarse inmediatamente al profesor o profesora encargado/a de la biblioteca, quién rellenará el parte correspondiente. 6. La responsabilidad del estado de los equipos informáticos de la biblioteca y el buen uso de éstos recaerá sobre los alumnos o alumnas que los estén utilizando. Cada reparación derivada de un mal uso será por cuenta de los usuarios/as. 7. No se permite la realización de cualquier cambio en la configuración de los equipos de la biblioteca.
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8. Queda prohibida la instalación de software en los equipos de la biblioteca. 9. El primer y último profesor/a de guardia de biblioteca es el responsable del correcto encendido y apagado, respectivamente, de los ordenadores de la biblioteca. 8.6. NORMAS DE FUNCIONAMIENTO DE LA CAFETERÍA. Deberá cumplir las siguientes condiciones: • A su cargo estarán todas las existencias precisas para un buen servicio de Cafetería, siendo de su cuenta la adquisición de las mismas. • También estará a su cargo todo lo necesario para un buen servicio, como vajilla, servicio de mesa, aparatos de conservación de productos y enfriamiento de los mismos. • Cuidarán de que se cumplan las normas precisas para una buena higiene en esta clase de servicios. • La cafetería permanecerá abierta durante el horario que determine el equipo directivo y la empresa que gestione su explotación. • Los precios serán aprobados por el Consejo Escolar, y no se modificarán sin su autorización. • El personal de la cafetería cuidará de la limpieza e higiene de esta dependencia, lo cual estará a su cargo, así como el buen uso que se haga del material propiedad del Centro, y que se facilita para el desempeño del servicio, como mesas, sillas, bancos, etc. • Cumplirá las normas vigentes sobre el alcohol, tabaco y demás drogas. • No se debe permitir que los alumnos/as vayan a la cafetería ni se dispensen productos entre clase y clase. 8.7.
NORMAS DEL LABORATORIO DE FÍSICA PENDIENTE
NORMAS DEL LABORATORIO DE QUÍMICA PENDIENTE
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NORMAS DEL LABORATORIO DE BIOLOGÍA PENDIENTE
8.10. NORMAS DEL AULA DE MÚSICA No se puede: 1.- Hablar sin pedir turno de palabra. 2.- Robar material del aula, de los compañeros o de los profesores 3.- No respetar a los profesores o a los compañeros. 4.- Pintar las mesas o ensuciar la clase. 5.- Tirar objetos por la ventana. 6.- Comer o mascar chicle. 7.- No guardar silencio durante las audiciones. 8.- Tocar los instrumentos fuera del momento indicado. 9.- Estar distraído y no realizar las actividades. 10.- Mostrar una actitud pasiva ante las actividades propuestas 8.11.
NORMAS DE USO DEL AULA DE AUDIOVISUALES. PENDIENTE NORMAS DE USO DE LOS MEDIOS AUDIOVISUALES.
En la sala de profesores se situará un cuadrante semanal en el que poder realizar la reserva de los espacios donde se encuentran estos medios audiovisuales e informáticos, o de los dispositivos portátiles de los mismos (carritos). Los profesores que utilizan los medios audiovisuales e informáticos son los responsables de que no sufran desperfectos. Si encuentran alguna anomalía deberán comunicarlo en Secretaría. Se adjunta cuadrante semanal y documento de anomalías en los medios audiovisuales. 8.13.
NORMAS DE USO DE LA RED TELEMÁTICA “INTERNET”.
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1.-El Centro dispone de una red informática que permite la conexión de: Departamentos, la Sala de Profesores, los despachos del Equipo Directivo y Departamento de Orientación a Internet. A través de dicha red se realizarán las comunicaciones oficiales del equipo directivo, mediante correo electrónico, y se realizarán las tareas administrativas (control y justificación de faltas del alumnado, calificaciones, etc.). Asimismo, el profesorado dispone de conexión a Internet y una cuenta de correo electrónico. Para el uso de la red se exige que las actividades y consultas que se realicen tengan una finalidad educativa o profesional, que repercuta directamente en el trabajo de profesores. 2. El uso de Internet para el alumnado está solamente indicado para la realización de actividades académicas en presencia del profesor/a que procurará del buen uso de los equipos. Queda por tanto prohibido bajarse películas, música... ya que ese no es el fin para el que están destinados. Cualquier actividad de este tipo será considerada como conducta contraria a las normas de convivencia y se le aplicarán las medidas correctoras correspondientes. 8.14.
NORMAS DE USO DEL TELÉFONO Y FAX.
Cuando algún alumn@ sufra una indisposición o accidente o requiera llamar al exterior, por algún asunto urgente, podrá realizar la llamada desde los teléfonos de los despachos del equipo directivo, previa autorización de algún miembro de éste. Cuando un profes@r o componente del personal no docente reciba una llamada y no pueda atenderla, el ordenanza encargado de la centralita telefónica tomará nota y transmitirá el correspondiente mensaje al interesado y si no le localiza, le dejará la notificación en el casillero. Se adjunta modelo 8.15.
NORMAS DE USO DE OTROS RECURSOS TIC: PORTÁTIL, CAÑÓN, CÁMARA DE VÍDEO, CÁMARA DIGITAL, PDA.
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Se tienen que solicitar al SECRETARIO/RESPONSABLE DE MEDIOS con al menos 48 horas de antelación. El profesor/a que lo solicite ha de rellenar la correspondiente entrada en el libro que a tal efecto existirá para cada uno de ellos, en él se especificará: Fecha/hora para la que se solicita Rango de fechas para las que se solicita Actividad para la que se solicita. Una vez devuelto, se anotará el estado tras el uso, así como la fecha de devolución. Las faltas de asistencia se pasarán con un equipo electrónico, en este caso una PDA, que será entregada por el secretario del Centro / responsable TIC. Los profesores que no sepan si se incorporarán al curso siguiente, la tendrán que devolver entre el 15 y 20 de junio Tanto en la recogida como en la entrega de la PDA, el profesor firmará el documento correspondiente. Cualquier anomalía de funcionamiento de la misma, se hará constar al responsable de TIC o Jefatura de Estudios. 8.16.
NORMAS DE USO DE TELEFONOS MÓVILES.
Los teléfonos móviles no pueden ser usados en el aula, en caso de hacerlo, el profesor se lo retirará y lo entregará en jefatura de estudios, allí podrá ser recogido, por el alumno, a última hora. Cuando se repita esta situación, serán los padres los tendrán que venir a recoger el teléfono móvil. En el caso de realizar grabaciones con el teléfono móvil, se aplicará un parte de incidencia de conductas gravemente perjudiciales para la convivencia en el centro. 8.17.
NORMAS DE USO DE LOS DEPARTAMENTOS DIDÁCTICOS
Creemos que además de hacia la consulta de la red para la preparación de clases, elaboración de material y otras tareas NORMAS DE CONVIVENCIA ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DEL CENTRO 68
relacionadas con nuestra actividad docente, el uso del ordenador de cada departamento didáctico debe estar orientado fundamentalmente hacia las actividades más características de cada área, como manejo de software específico, preparación y diseño de actividades para su colocación en la Web de instituto, sección correspondiente de la plataforma educativa, etc. En cuanto al uso del ordenador del departamento por parte de todos sus miembros, al igual que en el caso de los equipos de la sala del profesorado, a priori sólo vemos indicado concretar las siguientes normas elementales de uso, que se expondrán en un lugar visible: 1. Cada profesor/a deberá comprobar el estado del equipo al comenzar la sesión y, si encontrase alguna anomalía, deberá comunicarla personalmente al profesor o profesora responsable del departamento, quien tratará de solucionarla antes de notificarla al coordinador del proyecto TIC. 2. Si durante la sesión de trabajo se produjese algún problema de configuración o avería que no pueda resolverse, deberá comunicarse al profesor o profesora responsable del departamento, quien tratará de solucionarla antes de notificarla al coordinador del proyecto TIC. 3. No se pueden realizar cambios en la configuración de los equipos TICs ni instalar software.
8.18. NORMAS DE USOS DE LOS RECURSOS TIC DE LA BIBLIOTECA En la biblioteca, además del equipo de gestión, existirán varios equipos informáticos para la consulta de los estudiantes, que estarán regidos por las siguientes normas que estarán expuestas en la biblioteca: 1. El/la responsable de los equipos de biblioteca será el profesor o profesora de guardia de biblioteca. 2. Los ordenadores de la biblioteca estarán destinados exclusivamente a la búsqueda de información educativa si bien, excepcionalmente y cuando exista disponibilidad de ordenadores, NORMAS DE CONVIVENCIA ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DEL CENTRO 69
podrán emplearse también para la realización de trabajos académicos. 3. Cuando un/a estudiante quiera hacer uso de un ordenador deberá dirigirse al profesor/a de guardia de biblioteca y rellenar el documento correspondiente de ocupación, al inicio de la sesión y a su finalización. 4. Cada estudiante deberá comprobar el estado del equipo al comenzar la sesión y, si encontrase alguna anomalía, deberá comunicarla al profesor o profesora encargado de la biblioteca, quien rellenará el parte de incidencias correspondiente y se encargará de trasladarlo al finalizar la guardia a Jefatura de Estudios. 5. En caso de incidencia en el transcurso de la sesión de trabajo, deberá comunicarse inmediatamente al profesor o profesora encargado/a de la biblioteca, quién rellenará el parte correspondiente. 6. La responsabilidad del estado de los equipos informáticos de la biblioteca y el buen uso de éstos recaerá sobre los alumnos o alumnas que los estén utilizando. Cada reparación derivada de un mal uso será por cuenta de los usuarios/as. 7. No se permite la realización de cualquier cambio en la configuración de los equipos de la biblioteca. 8. Queda prohibida la instalación de software en los equipos de la biblioteca. 9. Los/as estudiantes podrán conectarse libremente a la Intranet y a Internet para los fines descritos en el punto 2, aunque el encargado o encargada podría indicarles la imposibilidades de conexión a Internet en un momento determinado por necesidades del sistema. 10. El primer y último profesor/a de guardia de biblioteca es el responsable del correcto encendido y apagado, respectivamente, de los ordenadores de la biblioteca. CARPETA DE BIBLIOTECA A continuación se relacionan los documentos que deberán estar disponibles en la carpeta TIC de biblioteca: NORMAS DE CONVIVENCIA ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DEL CENTRO 70
1. Pautas de uso de Biblioteca TIC 1. Tablas de uso de ordenadores 2. Tabla semanal de guardias de biblioteca. 3. Partes de incidencias 8.19. NORMAS DE USOS DE LOS RECURSOS TIC DE LA SALA DEL PROFESORADO. Creemos que el uso de los ordenadores de la sala del profesorado debe estar orientado básicamente hacia la consulta de la red para la preparación de clases, elaboración de material y otras tareas relacionadas con nuestra actividad docente. Partiendo de la base de que se trata de ordenadores utilizados por personas adultas y profesionales creemos que su uso será racional, por lo que a priori sólo vemos indicado concretar las siguientes normas elementales de uso, que se expondrán en un lugar visible: 1.-Cada profesor/a deberá comprobar el estado del equipo al comenzar la sesión y, si encontrase alguna anomalía, deberá comunicarlo personalmente al coordinador del proyecto TIC, quien se ocupará de su solución. 2.- Si durante la sesión de trabajo se produjese algún problema de configuración o avería que no pueda resolverse, deberá comunicarse personalmente al coordinador del proyecto TIC, quien se ocupará de su solución. 3.-No está permitida la realización de cambios en las configuraciones de los equipos. 4.-Si se desea instalar algún software específico deberá consultarse con el coordinador del proyecto TIC para que éste proceda a tramitar la correspondiente solicitud. 8.20.
NORMAS DE USO DE LAS INSTALACIONES DEL CENTRO FUERA DE LA ACTIVIDAD ACADÉMICA. Cuando la utilización de los medios del Instituto sea solicitada por
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alguna entidad ajena al mismo, aquella deberá asumir la responsabilidad que pudiera derivarse de su uso, eximiendo al Centro y a su personal de los posibles accidentes, daños u otro tipo de percances que se produjesen a los participantes en la actividad que se realiza o a terceros. Con la finalidad de salvaguardar los intereses del Instituto y de la Comunidad Escolar que lo forma, las entidades deberán comprometerse, por escrito, a asumir la responsabilidad a la que se hace referencia en el punto anterior y a la reparación de los posibles daños que pudiesen sufrir los materiales o instalaciones del Centro.
DISTRIBUCIÓN DE AULAS-GRUPO.  Las aulas de grupo se distribuirán de forma que estén situadas juntas las del mismo nivel, en caso de no ser posible, lo más próximas que se pueda.  Los grupos de alumnos de menor edad ocuparán prioritariamente las aulas de los pisos más bajos, quedando para los alumnos de mayor edad los pisos altos.  La adjudicación a un grupo u otro de un aula, dentro del mismo nivel, vendrá marcada por el tamaño del aula y del número de alumnos de la unidad.  El aula-grupo será el de referencia para ese grupo, aunque pueda ser utilizada por otro grupo para desdobles, optativas, etc.
HORARIO ESCOLAR.  El horario escolar será el siguiente: 1ª hora: 8:15 a 9:15 h 2ª hora: 9:15 a 10:10 h. 3ª hora: 10:10 a 11:00 h. Recreo 1: 11:00 a 11:30 h.
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4ª hora: 11:30 a 12:25 h. 5ª hora: 12:25 a 13:20 h. 6ª hora: 13:20 a 14:15 h. Recreo 2: 14:15 a 14:25 h. 7ª hora: 14:25 a 15:15 h.  El horario general será de 8:15 a 14:15 h. de forma general, quedando la 7ª hora para el desarrollo de programas específicos: Bachillerato Internacional, Alemán como 3ª lengua extranjera, etc.  La apertura de las puertas del centro se harán con 10 minutos de antelación al comienzo de las actividades lectivas.
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9.- PROCEDIMIENTOS DE COMUNICACIÓN A LAS FAMILIAS. 1. Procedimiento para la comunicación de faltas de asistencia.  Las faltas de asistencia se comunicarán a las familias por varias vías: 1. El profesor utilizando su PDA y la plataforma Papa´s, marcará en el aula la falta de asistencia, llegando, a aquellos padres que así lo deseen, un mensaje a su móvil y/o correo electrónico. 2. El lunes se remite por correo ordinario las faltas acumuladas durante la semana anterior. 3. En el boletín de evaluación trimestral se incluirá el resumen de faltas acumuladas durante el trimestre.  Las faltas serán comunicadas al domicilio que figura como domicilio postal en la matrícula del alumno.  Cuando los padres estén separados y con tutela compartida, puede duplicarse la comunicación a ambos.  Es responsabilidad de las familias la comunicación de cuantas incidencias sean destacables en la futura comunicación entre el centro o las familias. Esta comunicación debe ir acompañada de la documentación escrita que acredite la nueva situación legal, cuando ésta cambie la norma habitual. 2. Programa Papa´s.  El programa Papa´s es una herramienta de apoyo para facilitar la comunicación de las familias y el centro.  Se nombrará un coordinador del programa, que dispondrá de una hora lectiva y dos complementarias (dos guardias menos) para el desarrollo de su trabajo. NORMAS DE CONVIVENCIA ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DEL CENTRO 74
3. Modelo de justificación de ausencias por parte de los padres.
D/Dña.______________________________________________________ _______________ como padre/madre/tutor/a del alumno/a ____________________________________________________________ __________comunica que la falta de asistencia de su hijo/a al centro los días ______________ de _________ de _________ se ha debido a las siguientes causas: ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ________________________________________________ y adjunta la siguiente documentación: ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________ En ____________ a ____ de _________ de ________
Fdo:______________________________________ Padre/madre/tutor/a
4. Modelo de autorización para ausentarse del centro. D/Dña: ____________________________________________________________ _________________________ como padre/madre/tutor/a del alumno/a:___________________________________________________ __________________ quiere comunicar que mi hijo/a debe ausentarse NORMAS DE CONVIVENCIA ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DEL CENTRO 75
del centro desde las ______ horas hasta las ________ del día___ de ________ de ________ para: ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________ En ___________ a ______ de _________ de ___________
Fdo: _________________________________ padre/madre/tutor/a
5. Modelo de autorización para salir del centro durante el recreo a los alumnos de bachillerato D/Dña:______________________________________________________ _________________ como padre/madre/tutor/a del alumno/a:___________________________________________________ __________________ autorizo a mi hijo/a a salir del centro durante los recreos.
En ___________ a ______ de _________ de ___________
Fdo: _________________________________ padre/madre/tutor/a NORMAS DE CONVIVENCIA ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DEL CENTRO 76
6. Modelo de autorización para salir del centro a los alumnos de bachillerato que no cursan Religión. D./Dña._____________________________________________________ ________________ como padre/madre/tutor/a del alumno/a____________________________________________________ _ que se encuentra matriculado en el curso ________ de bachillerato autorizo a que mi hijo/a, que ha optado por no cursar RELIGIÓN, se ausente del centro bajo su responsabilidad (siempre que dicha hora coincida con la primera o última hora, así como a estar en el centro durante esa hora sin actividad lectiva alguna, cuando dicha hora no coincida con la primera o última hora) Esta autorización será válida para todo el curso 20____-20____ En ______________ a ____ de ___________ de _________
Fdo: _______________________________ padre/madre/tutor/a
7. Modelo de autorización para salir del centro a los alumnos de 2º de bachillerato que no cursan el curso completo. D./Dña._____________________________________________________ ________________ como padre/madre/tutor/a del NORMAS DE CONVIVENCIA ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DEL CENTRO 77
alumno/a____________________________________________________ _ que se encuentra matriculado en el curso ________ de 2º de bachillerato autorizo a que mi hijo/a, que no se encuentra matriculado del curso completo, a ausentarse del centro, bajo su responsabilidad, cuando no tenga actividad lectiva alguna. Se le recuerda que su hijo/a, como alumno/a del centro tiene a su disposición las instalaciones comunes del mismo para permanecer en esos momentos. Esta autorización será válida para todo el curso 20____-20____ En ______________ a ____ de ___________ de _________
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NORMAS DE CONVIVENCIA DEFINITIVA REVISADAS 30062010
30/06/2010 1 APROBADAS POR EL CONSEJO ESCOLAR EL 30 DE JUNIO DE 2010. NORMAS DE CONVIVENCIA ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DEL CENTRO NORMAS...

References: artículo 27
 resolución 
 artículo 24
 artículo 24
 resolución 
 resolución 
 artículo 127
 resolución 
 resolución 
 resolución 
 artículo 5
 resolución 
 artículo 25
 resolución 
 artículo 22