Source: https://www.slideshare.net/MariaDiezOjeda/loe-en-esquemas
Timestamp: 2017-10-18 02:23:58+00:00

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Ley Orgánica de Educación. Resumen y esquemas de varios de sus títulos.
facilita la revisión de la ley. Gracias
Muchas gracias María tus esquemas me han facilitado la lectura de la Ley.
Sara BP , Auxiliar Tecnico Educativo en JCCM at JCCM
1. L.O.E. L ey O rgánica 2/2006 de E ducación (3 de mayo 2006) María Diez Ojeda Procesos y Contextos Educativos Master de Profesorado ESO, Bachillerato, FP, Idiomas
2. Preámbulo Construye la Personalidad Desarrolla al Máximo las Capacidades Conforma la Propia Identidad Personal Configura la Comprensión de la Realidad EDUCACIÓN Cognoscitiva Axiológica Afectiva
3. La educación es la mayor riqueza y el principal recurso de un país y de sus ciudadanos Preámbulo
4. <ul><li>PRINCIPIOS </li></ul><ul><li>Calidad y Equidad </li></ul><ul><ul><li>Ambos Sexos en todos los niveles educativos. </li></ul></ul><ul><ul><li>Máximo desarrollo posible de las capacidades culturales y emocionales. </li></ul></ul><ul><ul><li>Educación adaptada a las necesidades del individuo. </li></ul></ul><ul><li>Compromiso de colaboración conjunta: </li></ul><ul><ul><li>Familia </li></ul></ul><ul><ul><li>Centros y Profesores </li></ul></ul><ul><ul><li>Administraciones </li></ul></ul><ul><ul><li>Sociedad </li></ul></ul><ul><li>Compromiso con los Objetivos de la UE </li></ul><ul><ul><li>Capacitación de los docentes </li></ul></ul><ul><ul><li>Entorno de aprendizaje abierto </li></ul></ul><ul><ul><li>Expandir el Sistema al Exterior: Idiomas, movilidad, intercambios, cooperación; </li></ul></ul>Preámbulo
5. <ul><li>Calidad en la Educación </li></ul><ul><li>Equidad: </li></ul><ul><ul><li>Igualdad, inclusión, no discriminación ni desigualdades. </li></ul></ul><ul><li>Transmisión y puesta en marcha de valores: </li></ul><ul><ul><li>Libertad, responsabilidad, ciudadanía democrática, solidaridad, tolerancia, respeto, justicia </li></ul></ul><ul><li>La educación: aprendizaje permanente a lo largo de toda la vida </li></ul><ul><li>Flexibilidad para adecuar la educación al individuo: </li></ul><ul><ul><li>Necesidades, intereses, expectativas, aptitudes </li></ul></ul>Principios de la Educación Título Preliminar: Capítulo I
6. <ul><li>Orientación educativa y profesional de los estudiantes. </li></ul><ul><li>Esfuerzo individual y motivación del alumnado. </li></ul><ul><li>Esfuerzo compartido: </li></ul><ul><ul><li>Alumnado, familias, profesores, centros, administraciones, instituciones y sociedad </li></ul></ul><ul><li>Autonomía curricular y organizativa. </li></ul><ul><ul><li>Estado, CCAA, Corp. Locales </li></ul></ul><ul><li>Participación de la comunidad educativa: </li></ul><ul><ul><li>Organización, Gobierno y funcionamiento de los centros docentes </li></ul></ul>Principios de la Educación Título Preliminar: Capítulo I
7. <ul><li>Educación hacia la prevención y resolución pacífica de conflictos. </li></ul><ul><li>Desarrollo y fomento de la igualdad de derecho y oportunidades: </li></ul><ul><ul><li>hombres y mujeres </li></ul></ul><ul><li>La función docente: </li></ul><ul><ul><li>Factor esencial de la calidad de la educación </li></ul></ul><ul><ul><li>Reconocimiento y apoyo </li></ul></ul><ul><li>Fomento y promoción: </li></ul><ul><ul><li>Investigación, experimentación e innovación </li></ul></ul>Título Preliminar: Capítulo I Principios de la Educación
8. <ul><li>Evaluación del Sistema Educativo: </li></ul><ul><ul><li>Programación y Organización </li></ul></ul><ul><ul><li>Procesos de enseñanza y Aprendizaje </li></ul></ul><ul><ul><li>Resultados </li></ul></ul><ul><li>Cooperación: Estado & CCAA. </li></ul><ul><ul><li>Definición, </li></ul></ul><ul><ul><li>aplicación y </li></ul></ul><ul><ul><li>evaluación de políticas educativas </li></ul></ul><ul><li>Cooperación: Admon. Educativas & Corp. Locales. </li></ul><ul><ul><li>Planificación e implementación de la política educativa </li></ul></ul>Título Preliminar: Capítulo I Principios de la Educación
9. Título Preliminar: Capítulo I Fines de la Educación EDUCAR Pleno Desarrollo Respeto, Igualdad, Libertad Principios Democráticos de Convivencia Responsabilidad individual; Mérito y esfuerzo Personal Valores que propicien el Respeto Confianza en sus Aptitudes y Conocimientos Pluralidad Lingüística e Interculturalidad Hábitos Intelectuales y Saludables Ejercicio de Actividades Profesionales Comunicación en distintas lenguas Adaptación a Situaciones Cambiantes de la Sociedad del Conocimiento y de la Vida Capacidades Personalidad Hombres y Mujeres Prevención y Resolución Pacífica de Conflictos Ejercicio de la Tolerancia y Libertad Seres Vivos Medio Ambiente Creatividad Iniciativa Personal Espíritu Emprendedor Económica Social Cultural Personas Discapacitadas
10. <ul><li>Etapas – Ciclos – Grados – Cursos – Niveles </li></ul>Título Preliminar: Capítulo II La organización de las Enseñanzas Formación Profesional Grado Medio Bachillerato Educación Secundaria Postobligatoria Educación Secundaria Obligatoria Educación Primaria Educación Básica 10 años escolares Edad: 6-16 (Extra 18) Adaptaciones Curriculares Educación Infantil Enseñanza de Régimen General Enseñanza de Personas Adultas Enseñanzas de Idiomas, Artísticas y Deportivas Enseñanza de Régimen Especial Universidad Formación Profesional de Grado Superior Enseñanza Universitaria
11. Título Preliminar: Capítulo II Aprendizaje a lo largo de la vida <ul><li>Educación Permanente para toda la población: </li></ul><ul><ul><li>Preparar a los alumnos para aprender por sí mismos . </li></ul></ul><ul><ul><li>Facilitar el acceso a las personas adultas a las enseñanzas </li></ul></ul><ul><ul><li>Promover ofertas de aprendizaje flexibles </li></ul></ul><ul><ul><li>Alcanzar una formación de educación secundaria postobligatoria </li></ul></ul><ul><ul><li>o equivalente . </li></ul></ul>
12. Currículo Currículo El gobierno fijará los aspectos básicos del currículo que constituyen las enseñanzas mínimas, que requerirán: - 55% de horarios en CCAA con lengua cooficial - 65% de horarios en CCAA sin lengua cooficial Centros Docentes lo desarrollan y completan Título Preliminar: Capítulo III Objetivos Competencias Básicas Contenidos Métodos pedagógicos Criterios de evaluación
13. Título I: Capítulo I Educación Infantil Principios Generales <ul><li>De 0 a 6 años </li></ul><ul><li>Carácter Voluntario </li></ul><ul><li>Contribuir al desarrollo físico, afectivo, social e intelectual </li></ul><ul><li>Responsabilidad de familia en cooperación con los centros </li></ul>Objetivos: desarrollar capacidades que permitan <ul><li>Conocer el cuerpo y respetar las diferencias </li></ul><ul><li>Conocer el entorno familiar, natural y social </li></ul><ul><li>Adquirir autonomía en las actividades habituales </li></ul><ul><li>Desarrollar las capacidades afectivas </li></ul><ul><li>Desarrollas habilidades comunicativas </li></ul><ul><li>Iniciarse en habilidades: lógico-matemáticas, lecto-escritura y en el movimiento, gesto y ritmo </li></ul>Oferta de Plazas y Gratuidad <ul><li>Primer ciclo: Promover un incremento. </li></ul><ul><li>Segundo ciclo: gratuito, garantizarán suficientes plazas </li></ul>Ordenación y principios pedagógicos <ul><li>Dos ciclos: 0-3 años y 3-6 años </li></ul><ul><li>Los centros elaboran su propuesta pedagógica </li></ul><ul><li>Potenciar la autoestima e integración social </li></ul><ul><li>Ambos ciclos atenderán al desarrollo de sus capacidades. </li></ul><ul><li>Se organizarán en áreas correspondientes a ámbitos propios de la experiencia y desarrollo infantil con actividades globalizadas </li></ul>
14. Título I: Capítulo II Educación Primaria Principios Generales <ul><li>SEIS cursos de 6 a 12 años </li></ul><ul><li>Afianzar su desarrollo personal y su propio bienestar </li></ul><ul><li>Integración de experiencias/aprendizaje adaptado al ritmo de trabajo del alumno </li></ul>Objetivos: desarrollar capacidades que permitan <ul><li>Conocer valores y normas de convivencia , respetar los derechos humanos, ejercicio de la ciudadanía </li></ul><ul><li>Desarrollar hábitos de trabajo individual y en equipo, esfuerzo y responsabilidad, confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés y creatividad en el aprendizaje </li></ul><ul><li>Adquirir habilidades para la prevención y resolución de conflictos. </li></ul><ul><li>Conocer , comprender y respetar las diferencias y reconocer la igualdad y la no discriminación. </li></ul><ul><li>Conocer la lengua y desarrollar hábitos de lectura </li></ul><ul><li>Adquirir competencia comunicativa básica de, al menos, una lengua extranjera. </li></ul><ul><li>Desarrollar: competencias matemáticas básicas y resolución de problemas geométricos y estimaciones </li></ul><ul><li>Conocer, valorar y cuidar el entorno: natural, social y cultural </li></ul><ul><li>Iniciarse en la utilización de las TIC´s desarrollando un espíritu crítico ante las mismas. </li></ul><ul><li>Utilizar diferentes representaciones y expresiones artísticas </li></ul><ul><li>Respetar y valorar la higiene, la salud, cuerpo y las diferencias. El deporte: desarrollo personal y social </li></ul><ul><li>Desarrollar sus capacidades afectivas </li></ul><ul><li>Fomentar la educación vial. </li></ul>
15. Título I: Capítulo II Educación Primaria Organización <ul><li>Áreas: </li></ul><ul><li>Conocimiento del Medio Natural, social y cultural </li></ul><ul><li>Educación artística </li></ul><ul><li>Educación física </li></ul><ul><li>Lengua castellana y literatura (y cooficial) </li></ul><ul><li>Lengua extranjera </li></ul><ul><li>Matemáticas </li></ul><ul><li>TRES CICLOS de dos años académicos </li></ul><ul><li>En uno de los cursos de tercer ciclo: Educación para la ciudadanía y derechos humanos </li></ul><ul><li>En tercer ciclo las Admon. Educativas pueden añadir 2ª lengua extranjera </li></ul><ul><li>Especial atención a las áreas instrumentales </li></ul><ul><li>Acción tutorial sobre el proceso educativo individual y colectivo </li></ul>Principios pedagógicos <ul><li>Atención a la diversidad, necesidades individuales, prevención y refuerzo en dificultades de aprendizaje. </li></ul><ul><li>Se dedicará tiempo exclusivo a la lectura. </li></ul>Evaluación / Evaluación de diagnóstico <ul><li>Evaluación continua y global </li></ul><ul><li>Promoción a la siguiente etapa si alcanza las competencias básicas y el grado de madurez. (Excepciones con necesidad de refuerzo) </li></ul><ul><li>Repetir un curso en el mismo ciclo </li></ul><ul><li>Informe el finalizar la etapa: aprendizaje, objetivos alcanzados y competencias básicas adquiridas. </li></ul>
16. Título I: Capítulo III Educación Secundaria Obligatoria Principios Generales <ul><li>CUATRO cursos: 12 – 16 años </li></ul>Los centros tienen autonomía para adoptar medidas de atención a la diversidad: <ul><li>Importancia: orientación educativa y profesional </li></ul><ul><li>Adaptaciones curriculares </li></ul><ul><li>Integración de materias en ámbitos </li></ul><ul><li>Agrupamientos flexibles </li></ul><ul><li>Desdoblamientos de grupos </li></ul><ul><li>Optativas </li></ul><ul><li>Refuerzo y Apoyo personalizado: necesidades específicas. </li></ul>Objetivos: desarrollar capacidades que permitan <ul><li>Espíritu emprendedor </li></ul><ul><li>Conocimientos científicos </li></ul><ul><li>Utilización fuentes de información </li></ul><ul><li>Respeto de Derechos: Igualdad / Integración </li></ul><ul><li>Fortalecer capacidades afectivas / Rechazo a la violencia </li></ul><ul><li>Hábitos de disciplina, estudio y trabajo individual/equipo </li></ul><ul><li>Afianzar y valorar críticamente: </li></ul><ul><li>Los hábitos saludables: deporte, consumo </li></ul><ul><li>Sexualidad en toda su diversidad </li></ul><ul><li>Cuidado de los seres vivos y medio ambiente </li></ul><ul><li>Campo de las TIC´s </li></ul><ul><li>Comprensión y expresión de textos complejos: lectora / oral / escrita </li></ul>Desarrollar destrezas en : <ul><li>Comprender y expresarse en una o más lenguas extranjeras </li></ul><ul><li>Apreciar la creación artística </li></ul>Se trabajarán en todas las materias Responsabilidad en Obligaciones
17. Título I: Capítulo III Educación Secundaria Obligatoria Organización de los cursos Centros organizaran programas de refuerzo (Materias) ≤ (Mat. 3º Ciclo Primaria + 2) Optativas de obligada oferta: Cultura Clásica y 2ª Lengua Extranjera Ciencias Naturaleza ≈ Biología y Geología + Física y Química Uno de los tres cursos: Ed. para la Ciudadanía y los derechos humanos 3º 2º Educación Ético-Cívica Ciencias de la Naturaleza Carácter orientador  Agrupación por opciones Tres de las siguientes materias: Educación Plástica y visual 2ª Lengua Extranjera Biología y Geología Física y Química Informática Tecnología Música Latín Admón. Educativas  1 o + optativas Educación Plástica y visual Música Tecnologías OTRAS Matemáticas Educación Física Ciencias Sociales, Geografía e Historia Lengua Castellana y Literatura (cooficial) 1ª Lengua Extranjera OBLIGA TORIAS / CURSO 4º 1º CURSOS
18. Título I: Capítulo III Educación Secundaria Obligatoria Principios Pedagógicos ADQUISICIÓN DE COMPETENCIAS BÁSICAS Admón . Educativas Profesores Cualificados + 1 materia mismos grupo Tutoría personal y Orientación Educativa Psicopedagógica Profesional Regular Soluciones Específicas Inserción Aprendizaje Alta Capacidad Discapacidad
19. Título I: Capítulo III Educación Secundaria Obligatoria Evaluación 3º + - Conjunto de profesores de forma colegiada Evaluación continua por materias Promoción Curso + - ( ≤ 2) - ( ≥ 3) Programas de Refuerzo Graduado en Educación Secundaria Obligatoria 4º Curso Cualificación Profesional Diversificación Curricular Metodología específica de contenidos y actividades Repite Curso Dos Máx. en la etapa 1º;2º; 3º: una vez/curso Excep.: 4º dos veces/total etapa A partir de 3º Ya han repetido Fin 2º: Evaluación de Diagnóstico Carácter formativo y orientador Certificado de Escolaridad Constan los años cursados
20. Título I: Capítulo IV Bachillerato Principios Generales <ul><li>Obligatorio: Graduado en E.S.O. </li></ul><ul><li>DOS cursos ≠ modalidades (máx. 4 años) </li></ul><ul><li>Paso para la Educación Superior </li></ul><ul><li>Formación, madurez intelectual y humana. </li></ul><ul><li>Conocimientos y habilidades </li></ul><ul><li>Responsabilidad y competencia </li></ul>Desarrollar funciones sociales Incorporación a la vida activa Objetivos: desarrollar capacidades que permitan <ul><li>Adquirir: conciencia cívica responsable: ciudadanía democrática  sociedad justa y equitativa </li></ul><ul><li>Alcanzar: madurez personal/social y espíritu crítico  Conocer y valorar críticamente el mundo actual </li></ul><ul><li>Fomentar y afianzar: igualdad real y no discriminación y respeto y sensibilidad por el medio ambiente </li></ul><ul><li>Afianzar la Seguridad Vial </li></ul><ul><li>Afianzar espíritu emprendedor  creatividad, flexibilidad, iniciativa, trabajo, confianza, sentido crítico </li></ul><ul><li>Utilizar las TIC´s con solvencia y responsabilidad </li></ul><ul><li>Afianzar: hábitos de lectura, estudio y disciplina </li></ul><ul><li>Dominar: expresión oral y escrita (castellano y cooficial) </li></ul><ul><li>Expresarse con fluidez: lengua extranjera </li></ul><ul><li>Acceder a conocimientos científicos/tecnológicos  Dominar habilidades básicas de la especialidad </li></ul><ul><li>Comprender los métodos científicos  Conocer la importancia de I+D+i </li></ul><ul><li>Desarrollar la sensibilidad artística, literaria y sentido estético </li></ul><ul><li>Educación Física y Deporte  desarrollo personal y social </li></ul>
21. Título I: Capítulo IV Bachillerato Organización Artes Ciencia y Tecnología Humanidades y Ciencias Sociales <ul><li>Ciencias para el mundo contemporáneo </li></ul><ul><li>Educación Física </li></ul><ul><li>Filosofía y ciudadanía </li></ul><ul><li>Historia de la Filosofía </li></ul><ul><li>Historia de España </li></ul><ul><li>Lengua Castellana y literatura ( cooficial) </li></ul><ul><li>Lengua Extranjera </li></ul>Materias Optativas Gobierno + CCAA Establecen la estructura de las modalidades ≠ vías que facilitan la especialización Ordenación: Administraciones Educativas Oferta: Centros Educativos Regula el reconocimiento recíproco Bach & Ciclos Grado Medio Nº insuficiente de alumnos Cursar asignatura en otro centro Modalidad educación a distancia Materias Comunes Materias de Modalidad
22. Título I: Capítulo IV Bachillerato Principios Pedagógicos Aprender por sí mismo para trabajar en equipo y aplicar los métodos de investigación apropiados Estimular el interés y hábito de la lectura Desarrollar la capacidad de expresarse correctamente en público Evaluación y Promoción Evaluación continua por materias El profesor de cada materia decide si el alumno ha superado la asignatura Promoción 2º Curso + - ( ≤ 2) Matricularse de las suspendidas 1º Match Título de Bachiller + + Prueba de Acceso a la Universidad UNIVERSIDAD Educación Superior Centros Educativos Organizar actividades de recuperación y evaluación Administraciones Educativas Oferta de prueba extraordinaria
23. Título I: Capítulo V Formación Profesional Principios Generales <ul><li>Aspectos Generales </li></ul><ul><li>Se refiere a la formación profesional inicial que forma parte del sistema educativo </li></ul><ul><li>Conjunto de acciones formativas que capacitan para el desempeño cualificado de las diversas profesiones, el acceso al empleo y la participación activa en la vida social, cultural y económica. </li></ul><ul><li>Incluye </li></ul><ul><li>Enseñanzas propias de la formación profesional inicial </li></ul><ul><li>Acciones de inserción y reinserción laboral de los trabajadores </li></ul><ul><li>Formación continua en empresas que permitan la actualización permanente de las competencias profesionales. </li></ul><ul><li>Organización </li></ul><ul><li>Ciclos Formativos de Grado Medio y Superior  Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales. </li></ul><ul><li>El Gobierno + CCAA  Establecen titulaciones y currículos </li></ul><ul><li>Finalidad : </li></ul><ul><li>Prepararse para la actividad en un campo profesional, </li></ul><ul><li>Adaptarse a las modificaciones laborales, </li></ul><ul><li>Desarrollarse personalmente y en el ejercicio de la ciudadanía democrática </li></ul>Objetivos <ul><li>Desarrollar la competencia general de la cualificación de los estudios elegidos </li></ul><ul><li>Comprender la organización y características del sector, mecanismos de inserción, legislación, derechos y obligaciones laborales </li></ul><ul><li>Aprender a trabajar en equipo y la prevención de conflictos pacífica de los mismos </li></ul><ul><li>Aprender la Prevención de Riesgos y Seguridad en el trabajo </li></ul><ul><li>Desarrollar una motivación en el trabajo y adaptaciones la evolución de procesos productivos </li></ul><ul><li>Afianzar el espíritu emprendedor  actividad e iniciativa empresarial </li></ul>
24. Título I: Capítulo V Formación Profesional Condiciones de Acceso Formación Profesional Grado Medio Graduado E.S.O. Formación Profesional Grado Superior Título de Bachiller Prueba de Acceso Programar Cursos Admón. Educativa Contenido y Organización Evaluación ≥ 17 años ≥ 19 años ≥ 18 años Módulos Formativos Competencias Ofertas Educativas Regular Prácticas Promoción + Título de Técnico Título de Técnico Superior Certificado Académico de Módulos Superados -
25. Título II: Capítulo II Equidad en la Educación Compensación de las Desigualdades en Educación Admón. Educativas Para que se alcance el máximo desarrollo:  personal, intelectual, social y emocional <ul><li>Dispondrán los MEDIOS </li></ul><ul><li>Asegurarán los RECUROS </li></ul><ul><li>Garantizar ESCOLARIZACIÓN </li></ul><ul><li>Asesorar e INFORMAR: Individual </li></ul>Objetivos Recursos <ul><li>Profesores de las especialidades correspondientes </li></ul><ul><li>Profesionales cualificados </li></ul><ul><li>Centros dotados con recursos </li></ul><ul><li>Exigir adaptaciones y diversificaciones curriculares </li></ul><ul><li>Fomentar la formación continua del Profesorado </li></ul><ul><li>Colaborar con otras instituciones  Escolarización </li></ul>
26. Título II: Capítulo I Equidad en la Educación Alumnado con Necesidad Específica de Apoyo Educativo Necesidades Educativas Especiales Aquel que requiera determinados apoyos y atenciones educativas específicas derivadas de discapacidad o trastornos graves de conducta <ul><li>ESCOLARIZACIÓN </li></ul><ul><li>Se rige por los principios de normalización e inclusión </li></ul><ul><li>Se asegura </li></ul><ul><ul><li>La no discriminación </li></ul></ul><ul><ul><li>La igualdad en el acceso </li></ul></ul><ul><ul><li>La permanencia en el sistema </li></ul></ul><ul><li>Centros Especializados </li></ul><ul><ul><li>Solo por necesidad del alumno </li></ul></ul><ul><ul><li>Hasta 21 años </li></ul></ul><ul><li>Las necesidades se identificarán y valoraran lo más temprano posible por personal cualificado </li></ul><ul><li>Evaluación al final de cada curso  proporcionar la orientación adecuada </li></ul><ul><li>Admón. Educativas </li></ul><ul><ul><li>Promover la escolarización  Infantil </li></ul></ul><ul><ul><li>Desarrollar programas adecuados  Primaria y Secundaria Obligatoria </li></ul></ul><ul><ul><li>Garantizar escolarización en las enseñanzas postobligatorias </li></ul></ul><ul><li>INSERCIÓN SOCIAL Y LABORAL </li></ul><ul><li>Se fomentarán ofertas formativas adaptadas a sus necesidades específicas </li></ul><ul><li>Se reservarán plazas en las enseñanzas de formación profesional </li></ul>
27. Título II: Capítulo I Equidad en la Educación Alumnado con Necesidad Específica de Apoyo Educativo Altas Capacidades Intelectuales ESCOLARIZACIÓN Gobierno + CCAA  Normas de flexibilizar la duración de las etapas con independencia de la edad <ul><li>Admón. Educativas </li></ul><ul><li>Identificarán y valorarán de forma temprana sus necesidades </li></ul><ul><li>Adoptarán planes para cubrir sus necesidades </li></ul>Integración Tardía en el Sistema <ul><li>ESCOLARIZACIÓN </li></ul><ul><li>Admón Educativas </li></ul><ul><ul><li>Garantizar la integración en el sistema cualquiera que sea la causa en el curso académico más apropiado </li></ul></ul><ul><ul><li>Asesoramiento: derecho deberes y oportunidades del Sistema Educativo Español </li></ul></ul><ul><ul><li>Atendiendo a sus circunstancias, conocimientos, edad e historial académico </li></ul></ul><ul><ul><li>Se facilitarán los apoyos oportunos y programas específicos </li></ul></ul><ul><li>Programas Específicos </li></ul><ul><li>Alumnos con graves carencias lingüísticas o en sus competencias o conocimientos básicos </li></ul><ul><li>Son simultáneos a la escolarización conforme a su nivel y evolución de aprendizaje </li></ul>
28. Título II: Capítulo I Equidad en la Educación Alumnado con Necesidad Específica de Apoyo Educativo Administraciones Educativas  Acciones de carácter compensatorio  Proveerán los recursos económicos y los apoyos precisos Situaciones desfavorables por factores sociales, económicos, culturales, geográficos, étnicos, … Principios Escolarización <ul><li>Asegurar una actuación preventiva y compensatoria favoreciendo la escolarización en Educación Infantil </li></ul><ul><li>Adoptar medidas singulares en centro y zonas geográficas con necesidades compensatorias </li></ul><ul><li>Garantizar en su municipio/zona  Primaria Gratuito </li></ul><ul><li>Dotará a todos los tipos de centros de recursos humanos y materiales necesarios para compensar la situación de los alumnos que con dificultades sociales no alcancen objetivos </li></ul><ul><li>IGUALDAD DE OPORTUNIDADES EN EL MUNDO RURAL </li></ul>Becas y Ayudas al Estudio <ul><li>Presupuestos Generales  Reguladas por el Gobierno + Admón. Educativas </li></ul><ul><li>En postobligatoria se tendrá en cuenta el RENDIMIENTO ESCOLAR </li></ul>
29. Título III: Capítulos I - II (art. 94 y 95) - III (art. 100) Profesorado Funciones del Profesorado <ul><li>Programación, enseñanza y evaluación de sus materias </li></ul><ul><li>Tutorar, orientar y apoyar a los alumnos </li></ul><ul><li>Atención al desarrollo intelectual, afectivo, psicomotriz, social y moral. </li></ul><ul><li>Promover, organizar y participar en actividades complementarias </li></ul><ul><li>Ejemplo para los alumnos de valores de respeto, tolerancia participación y libertad </li></ul><ul><li>Informar periódicamente a las familias y orientar para cooperación </li></ul><ul><li>Coordinación de actividades docentes, de gestión y de dirección </li></ul><ul><li>Participar en la actividad general del centro </li></ul><ul><li>Participar en los planes de evaluación de las admón. Educativas </li></ul><ul><li>PRINCIPIO DE COLABORACIÓN Y TRABAJO EN EQUIPO. </li></ul>Para Impartir en E.S.O. y BATCH Título de Licenciado, Ingeniero, Arquitecto o Grado Equivalente. Formación pedagógica y didáctica de nivel de postgrado. Para Impartir en Formación Profesional Excepción: Determinados Módulos  Según cualificación y necesidades del sistema educativo Formación del Profesorado <ul><li>Según necesidades de titulación y cualificaciones requeridas </li></ul><ul><li>Universidades imparten la formación requerida </li></ul><ul><li>Adaptada al sistema EEES </li></ul>
30. Centros Docentes Clasificación de los Centros Título IV: Capítulos I (art. 108) Admón. fija la red de centros de enseñanza gratuita Centros Públicos Titular Admón. Pública Centros Privados Concertados Privados acogidos al régimen de conciertos Centros Privados Titular Entidad Privada Prestación del Servicio Público de Educación Se tiene derecho a escoger centro docente
31. Centros Docentes Título IV: Capítulos II - III - IV (art. 116) CENTROS PÚBLICOS Denominación Educación Infantil  Escuelas Infantiles Educación Primaria  Colegios de Educación Primaria Ed. Infantil + Primaria  Colegios de Educación Infantil y Primaria E.S.O. + Bach + FP.  Instituto de Educación Secundaría Centros enszas. NEE  Centros de Educación Especial Enszas. Profesionales de Artes Plásticas y Diseño  Escuelas de Arte Enszas. Prof. y elementales de Música y Danza  Conservatorios Medios Materiales y Humanos <ul><li>Admón. Educativas : </li></ul><ul><li>Obligación de dotar los centros de medios necesarios </li></ul><ul><ul><li>Infraestructura Informática para trabajar TIC´s </li></ul></ul><ul><ul><li>Proporcionar servicios externos y recursos </li></ul></ul><ul><ul><li>Centros con NEE: recursos complementarios </li></ul></ul><ul><ul><li>Nº necesario de especialistas </li></ul></ul><ul><ul><li>Potenciar servicios y actividades complementarias </li></ul></ul><ul><ul><li>BIBLIOTECA ESCOLAR </li></ul></ul><ul><ul><li> Fomentar la lectura y el acceso a información </li></ul></ul>CENTROS PRIVADOS Denominación Cualquiera menos la PÚBLICA Carácter Propio <ul><li>Derecho a establecer carácter propio </li></ul><ul><ul><li>Respetando los derechos y leyes </li></ul></ul><ul><ul><li>Comunicándolo a la comunidad educativa (incluidos los cambios) </li></ul></ul><ul><ul><li>La matriculación implicará asumir y respetar el carácter propio </li></ul></ul>PRIVADOS CONCERTADOS Conciertos <ul><li>Centros privados  enseñanzas gratuitas  CONCIERTO </li></ul><ul><li>Preferencia </li></ul><ul><ul><li>1º Régimen de Cooperativa </li></ul></ul><ul><ul><li>Atiendan poblaciones desfavorables </li></ul></ul><ul><ul><li>Realicen experiencias pedagógicas </li></ul></ul><ul><li>Gob. fijará los aspectos ↔ CCAA los llevan a cabo </li></ul><ul><li>Se pueden concertar programas de cualificación profesional </li></ul><ul><li>Conciertos enzas. Postobligatorias es singular. </li></ul>
32. Participación en el funcionamiento y gobierno de los centros Título V: Capítulo I Principios Generales Participación en el Funcionamiento y Gobierno Admón. Educativas Comunidad Educativa Garantizan la participación Consejo Local Gobierna a través del Profesores Claustro Equipos de Profesorados Órganos de Coordinación Docente Favorecerán la participación Alumnado Delegados y Consejo Escolar Padres AMPAS <ul><li>Ajustarse a la legislación vigente en materia de educación </li></ul><ul><li>Valor Básico: la participación como ciudadanos libres </li></ul><ul><li>Admón. Educativas </li></ul><ul><ul><li>Fomentarán la participación </li></ul></ul><ul><ul><li>Promoverán e incentivarán la colaboración </li></ul></ul><ul><ul><li>Adaptarán los presente a centros de ed. Infantil </li></ul></ul><ul><ul><li>Regularán la participación en los centros enszas. Artísticas superiores </li></ul></ul><ul><ul><li>Alumnos Profesores Familias Admón. y Servicios </li></ul></ul>
33. Autonomía de los centros Título V: Capítulo II Disposiciones Generales <ul><li>AUTONOMÍA : </li></ul><ul><li>Pedagógica, de Organización y de Gestión </li></ul><ul><li>Para elaborar, aprobar y ejecutar: </li></ul><ul><ul><li>Proyecto Educativo </li></ul></ul><ul><ul><li>Proyecto de Gestión </li></ul></ul><ul><ul><li>Normas de Organización y funcionamiento </li></ul></ul><ul><li>Pueden adoptar según términos de Admón. Educativas: </li></ul><ul><ul><li>Experimentaciones </li></ul></ul><ul><ul><li>Planes de trabajo </li></ul></ul><ul><ul><li>Formas de organización </li></ul></ul><ul><ul><li>Ampliación del horario escolar </li></ul></ul><ul><ul><li>Aprobación  Si influyen en Titilaciones </li></ul></ul>Proyecto Educativo <ul><li>Recogerá: valores, objetivos y prioridades de actuación </li></ul><ul><li>Incorporará la creación de currículos  Admón. Educativa </li></ul><ul><li>Aprobará al Claustro y tratamiento transversal de áreas </li></ul><ul><li>Deberá tener en cuenta el entorno social y cultural del centro </li></ul><ul><li>Recogerá: </li></ul><ul><ul><li>La forma de atención a la diversidad </li></ul></ul><ul><ul><li>Las acciones tutórales </li></ul></ul><ul><ul><li>El plan de convivencia, </li></ul></ul><ul><li>La Admón. Educativa: </li></ul><ul><ul><li>Establecen el marco general que permita la elaboración de los proyectos </li></ul></ul><ul><ul><li>Contribuyen al desarrollo del currículo  Modelos Abiertos incluyen las ≠ necesidades </li></ul></ul><ul><ul><li>Favorecen a la coordinación de proyectos de: Ed. Primaria  Ed. Secundaria Obligatoria </li></ul></ul>Recursos Asignados por las Admón. Educativas Educativos Humanos y materiales necesarios para impartir una ENSEÑANZA DE CALIDAD
34. Autonomía de los centros Título V: Capítulo II Proyecto de Gestión de los Centros Públicos <ul><li>Dispondrán de AUTONOMÍA </li></ul><ul><ul><li>GESTIÓN ECONÓMICA </li></ul></ul><ul><ul><li>ADQUISICIÓN DE RECURSOS </li></ul></ul><ul><li>Podrán formular requisitos de Titulación y Capacitación profesional en determinados puestos . </li></ul><ul><li>Elaborarán un proyecto de gestión que ordenará la utilización de sus recursos materiales y humanos. </li></ul><ul><li>Las Admón. Educativas podrán delegar en los centros competencias de: </li></ul><ul><ul><li>Gestión de personal </li></ul></ul><ul><ul><li>Gestión de recursos  Responsables Directores. </li></ul></ul>Supervisión Admón. Educativas Normas de Organización y Funcionamiento Las Admón. Educativas, facilitan que los centros desarrollan las normas garantizando el PLAN DE CONVIVENCIA Programación General Anual Elaborado por los centros a principio de curso y recoge aspectos ORGANIZATIVOS, FUNCIONAMIENTO, PROYECTOS, CURRÍCULO, NORMAS y PLANES DE ACTUACIÓN
35. Título V: Capítulo III Órganos colegiados de gobierno y de coordinación docente CONSEJO LOCAL Composición Director del Centro = Presidente Jefe de Estudios 1 Concejal o Representante del Ayto. 1 Representante de la Admón. del Centro Profesores elegidos por el Claustro ≥ 1/3 total consejo Padres y Alumnos elegidos entre ellos ≥ 1/3 total consejo Secretario Centro = Secretario Consejo (con voz, sin voto) Centros con FP + Representante Empresarial Centro/unidad Edu. Especial + Rpte. Personal edu. complementaria <ul><li>Consejo Escolar elegirá la persona que impulse medidas educativas que fomenten la igualdad real y efectiva ♀ y ♂ </li></ul><ul><li>Un representante de los padres será designado por la AMPAS </li></ul><ul><li>Alumnos elegidos a partir de primer ciclo de ESO </li></ul><ul><li>1º y 2º ESO no pueden elegir o cesar del director </li></ul><ul><li>Educ. Primaria participarán según Admón. Educativas. </li></ul><ul><li>Admón Educ. determinan el nº de miembros y proceso de elección. </li></ul><ul><li>Centros Singulares  Según dictamine Admón. Educ. </li></ul>Competencias <ul><li>Aprobar y evaluar proyectos, normas y programación general anual  Planificación y Organización Docente </li></ul><ul><li>Conocer las candidaturas a dirección y sus proyectos </li></ul><ul><li>Participar en la selección del director </li></ul><ul><li>Conocer el nombramiento/cese de los miembros </li></ul><ul><li>Decidir sobre la admisión de alumnos según LOE </li></ul><ul><li>Conocer la resolución de conflictos disciplinarios y velar porque atengan a la normativa vigente. </li></ul><ul><li>Podrá revisar la decisión disciplinaria adoptada y promover medidas oportunas en el caso de que se perjudique la convivencia del centro gravemente. </li></ul><ul><li>Promover la conservación y renovación de las instalaciones y equipo escolar </li></ul><ul><li>Fijar directrices de colaboración con entidades/organismos </li></ul><ul><li>Analizar y valorar el f(x)miento general del centro, rendimiento escolar y evaluaciones internas / externas </li></ul><ul><li>Elaborara propuestas e informes de iniciativa propia o a petición sobre el f(x)miento y mejora de calidad </li></ul><ul><li>Otras que considere la Admón. Educativa. </li></ul>
36. Título V: Capítulo III Órganos colegiados de gobierno y de coordinación docente CLAUSTRO DE PROFESORES Composición Profesores + Presidente (= Director) Responsabilidad de planificar, coordinar , informar y decidir sobre todos los aspectos educativos del centro Competencias <ul><li>Formular, aprobar y evaluar propuestas para la elaboración de los proyectos del centro, la concreción del currículo y la programación general anual </li></ul><ul><li>Fijar criterios de orientación, tutoría, evaluación y recuperación de los alumnos </li></ul><ul><li>Elegir sus representantes para el Consejo Local </li></ul><ul><li>Participar en la elección del director </li></ul><ul><li>Conocer las candidaturas y sus proyectos </li></ul><ul><li>Analizar y valorar el f(x)miento general del centro, rendimiento escolar y evaluaciones internas / externas </li></ul><ul><li>Informar de las normas de organización y f(x)miento </li></ul><ul><li>Conocer la resolución de conflictos, la imposición de sanciones y velar el cumplimiento de la normativa </li></ul><ul><li>Proponer medidas que favorezcan la convivencia </li></ul><ul><li>Otras que considere la Admón. Educativa. </li></ul>ÓRGANOS DE COORDINACIÓN DOCENTE <ul><li>Admón. Educativas </li></ul><ul><ul><li>Regulan el funcionamiento </li></ul></ul><ul><ul><li>Potencian los ≠ equipos de profesores </li></ul></ul><ul><li>Institutos de Edu. Secundaria existirán: </li></ul><ul><ul><li>Órganos de coordinación docente </li></ul></ul><ul><ul><li>Departamentos de coordinación didáctica </li></ul></ul>
37. Dirección de los Centros Título V: Capítulo IV <ul><li>COMPETENCIAS </li></ul><ul><li>Representar al centro, Admón. Educ. </li></ul><ul><li>Coordinar y dirigir las actividades del centro </li></ul><ul><li>Dirección pedagógica, promover la innovación e impulsar planes </li></ul><ul><li>Garantizar el cumplimiento legislativo </li></ul><ul><li>Ejercer la jefatura de todo el personal </li></ul><ul><li>Favorecer la convivencia en el centro  Mediación de conflictos e imposición de medidas disciplinarias </li></ul><ul><li>Impulsar la cooperación con las familias </li></ul><ul><li>Fomentar un clima escolar que favorezca el estudio y desarrollo de competencias y adquisición de valores </li></ul><ul><li>Impulsar la evaluaciones internas y colaborar en las externas </li></ul><ul><li>Convocar y presidir los actos académicos </li></ul><ul><li>Presidir el Claustro de Profesores y el Consejo Local </li></ul><ul><li>Responsable: gestión económica y administrativa del centro </li></ul><ul><li>Nombramiento/cese de miembros del equipo directivo </li></ul><ul><li>Otras que considere la Admón. Educativa. </li></ul>Cese Finalización del período Renuncia motivada Incapacidad sobrevenida Revocación motivada <ul><li>Reconocimiento del ejercicio de la Dirección </li></ul><ul><li>Económico incluso al finalizar si hay una evaluación positiva </li></ul><ul><li>Especialmente valorado a efectos de la provisión de puestos </li></ul>EQUIPO DIRECTIVO Director/a Jefe/a de estudios Secretario/a Determine Admón.Edu. Proceso de Selección Igualdad, Publicidad, Mérito y Capacidad Concurso de méritos entre profesores funcionarios de carrera que impartan en el centro. Candidatos con mayor apoyo de la comunidad educativa. DIRECTOR Antigüedad ≥ 5años Experiencia docencia directa ≥ 5 años Tener un Proyecto de Dirección Nombramiento Realizar Formación Por 4 años renovables En ausencia de candidatos nombrará la Admón. Edu.
38. L.O.E. L ey O rgánica 2/2006 de E ducación (3 de mayo 2006) María Diez Ojeda Procesos y Contextos Educativos Master de Profesorado ESO, Bachillerato, FP, Idiomas

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