Source: https://www.scribd.com/doc/139612834/Gui-Ace-Neval
Timestamp: 2018-04-23 10:27:28+00:00

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Gui Ace Neval
A. © 2013. Centro Nacional de Evaluación para la Educación Superior. (Ceneval) Decimoctava edición .Guía del Examen Nacional de Ingreso a la Educación Superior (EXANI-II) D.R.C.
Contenido Presentación 5 1. Información general del EXANI-II Definición del Examen Nacional de Ingreso a la Educación Superior (EXANI-II) A quién va dirigido Quién lo diseña Composición del examen Habilidades y conocimientos que se evalúan Estructura del EXANI-II Contenidos temáticos del EXANI-II EXANI-II de selección EXANI-II de diagnóstico 7 7 8 8 9 10 11 15 15 20 2. Formatos y modalidades de preguntas Formatos de reactivos Cuestionamiento directo o simple Jerarquización u ordenamiento Completamiento de enunciados Relación de columnas Elección de elementos de un listado Modalidades de reactivos Multirreactivos Reactivos expresados en forma negativa 45 45 46 47 49 50 53 55 55 57 .
Consejo Técnico de los EXANI 68 . Resultados Cómo se califica Los resultados y su consulta 65 65 67 5.3. Condiciones de aplicación e instrucciones para el sustentante Recomendaciones para prepararse antes del examen Preparativos para acudir al examen Indicaciones generales Modalidades de aplicación para personas con discapacidad Duración de la aplicación Compromisos del sustentante Derechos del sustentante 58 58 60 61 62 63 64 64 4.
Cada año. Su lectura propiciará la familiarización con la estructura.Presentación E l Examen Nacional de Ingreso a la Educación Superior (EXANI-II) es un instrumento utilizado en procesos de selección de aspirantes a cursar estudios superiores por más de 150 instituciones en la República Mexicana. sugerencias para responderlas y recomendaciones que hay que tener en cuenta antes de la aplicación del examen. ejemplos de los formatos de las preguntas que contiene. Esta publicación tiene un doble propósito: exponer las características y el contenido temático del EXANI-II y ofrecer información sobre la aplicación a quienes han de presentarlo.C. A. (Ceneval) en la difusión del objetivo y contenido de esta prueba. Este documento no pretende sustituir la preparación previa de quien concluyó el nivel medio superior y desea continuar sus estudios en alguna institución de educación superior. 5 . La Guía incluye una descripción general del examen. más de 600 mil personas sustentan este examen. sino que proporciona únicamente información precisa del examen. las instrucciones y el formato del examen. Tal demanda implica un compromiso para el Centro Nacional de Evaluación para la Educación Superior. así como de las particularidades de su aplicación.
matemáticas. y además mide el acervo alcanzado por los sustentantes en las áreas de razonamiento lógico-matemático. pertinente y objetiva. válida. empleada para apoyar los procesos de selección de instituciones de educación superior en el ámbito nacional. El EXANI-II proporciona información integral a las instituciones sobre quiénes son los aspirantes con mayores posibilidades de éxito en los estudios de licenciatura y cuál es su nivel de desempeño en áreas fundamentales para el nivel superior. Su objetivo es medir las habilidades y conocimientos de los sustentantes que desean realizar estudios profesionales o de técnico superior. Ofrece a las instituciones usuarias información útil al tomar decisiones sobre el ingreso de los aspirantes. español y tecnologías de información y comunicación. que revela el nivel de habilidades y conocimientos de la población que sustentó el examen en cinco áreas temáticas fundamentales. numéricos y gráficos.1 E Información general del EXANI-II Definición del Examen Nacional de Ingreso a la Educación Superior (EXANI-II) l Examen Nacional de Ingreso a la Educación Superior (EXANI-II) es una prueba confiable. • EXANI-II de diagnóstico. por lo que todo sustentante debe responderlo. razonamiento verbal. Integra dos pruebas: • EXANI-II de selección. Su objetivo es establecer el nivel de potencialidad de un individuo para lograr nuevos aprendizajes. relacionadas con el perfil de la 7 . que explora la capacidad de razonamiento a partir de mensajes verbales.
de acuerdo con la normativa institucional (cuyo sustento se basa en estándares nacionales e internacionales) y con las directrices y criterios que le señala el Consejo Técnico de los EXANI. integrado por académicos e investigadores de prestigio en los ámbitos de la educación y de la evaluación del aprendizaje escolar. es decir. la institución usuaria tiene la prerrogativa de incluirlo o no en su proceso de aplicación. de acuerdo con el perfil de las carreras para las que realice el proceso de selección. 8 .carrera a la que se desea ingresar. investigadores y expertos en evaluación educativa. así como por representantes de instituciones educativas 1 La institución usuaria decide cuál de los módulos de diagnóstico presentarán los sustentantes.1 A quién va dirigido El EXANI-II se aplica a aspirantes a ingresar al nivel de educación superior en institutos. universidades y centros de educación que han contratado los servicios del Ceneval. Acuda al área de servicios estudiantiles de la institución donde desea ingresar para conocer detalles sobre el módulo del EXANI-II de diagnóstico que corresponde a la carrera de su interés. por lo que no se aplica a solicitantes individuales. es un examen de uso institucional. Dado su carácter diagnóstico. Quién lo diseña La Dirección General Adjunta de los EXANI coordina el trabajo de académicos.
Las preguntas de control son un identificador de la versión que se entrega y se distinguen de las demás porque el grosor del borde es mayor.2 Nueve módulos están orientados al perfil de licenciatura a la que se pretende ingresar. el décimo. español y tecnologías de información y comunicación. 9 . Las preguntas que integran el EXANI-II son del tipo opción múltiple. todas equivalentes en contenido y grado de dificultad. El EXANI-II de selección incluye las áreas de razonamiento lógico-matemático. El EXANI-II de diagnóstico se compone de diez módulos optativos. es aplicable para cualquier carrera. de carácter general. algunas instituciones excepcionalmente solicitan la aplicación de dos módulos. Las preguntas de prueba se incluyen para conocer su grado de dificultad. Es importante seguir la instrucción que indican porque de ello depende la correcta calificación del examen. de los cuales el sustentante solo responde uno. matemáticas. por lo que es inútil intentar aplicar una clave de respuestas de otras versiones o memorizar las preguntas o las respuestas.Composición del examen El EXANI-II de selección y el EXANI-II de diagnóstico incluyen 112 reactivos cada uno: 100 de ellos cuentan para la calificación que se reporta. 2 Debido a procesos internos. Cada cuadernillo contiene una mezcla distinta de reactivos y opciones de respuesta. cada una posee cuatro opciones de respuesta y han sido cuidadosamente diseñadas y probadas en el ámbito nacional. entre otros elementos psicométricos y técnicos indispensables para integrar futuras versiones del examen. razonamiento verbal. por lo que es pertinente aclarar que su respuesta no depende de una interpretación. 10 están a prueba (se distribuyen en todas las áreas del examen y no pueden ser identificados por el sustentante) y dos son de control. Anualmente se elaboran más de 60 versiones del EXANI-II de selección y 100 del de diagnóstico. nivel de comprensión y discernimiento.
ordenar y seguir secuencias o procesos. El proceso de razonamiento implica reconocer distintas situaciones y alternativas: identificarlas o diferenciarlas. El EXANI-II de diagnóstico (que es opcional) evalúa el nivel de desempeño de los sustentantes en áreas básicas cuyo contenido está asociado al perfil de la licenciatura a la que desean ingresar. comparar. reconocer congruencias e incongruencias. Mide también la capacidad de comunicación del sustentante: su comprensión. De manera particular. clasificar y emplear su imaginación espacial para solucionar expresiones matemáticas. 10 . aritméticas. interpretación y estructuración de mensajes con sentido. así como su habilidad para el manejo de herramientas informáticas y computacionales que le permiten obtener. trigonométricas y geométricas elementales. identificar el problema esencial en una situación dada. ordenarla y utilizarla oportunamente. quien pretende iniciar estudios superiores debe tener capacidad para buscar información. el EXANI-II de selección evalúa la habilidad para analizar y resolver problemas con base en principios elementales de las matemáticas: el sustentante debe generalizar. juzgar. transmitir e intercambiar información en diferentes niveles. abstraer. establecer relaciones. discernir. descubrir y ponderar rutas alternas de solución y tomar decisiones. y problemas que involucran series con elementos visuales y alfanuméricos. evaluar. distinguir elementos intrínsecos y contextuales de esa situación. seleccionar. transferir lo conocido a otras circunstancias. situaciones que requieren operaciones algebraicas. identificar semejanzas y diferencias. seleccionarla.Habilidades y conocimientos que se evalúan En el campo académico. Para ello se debe observar cuidadosamente. descubrir todos y partes. expresados en la lengua materna.
el contenido de los reactivos refleja las particularidades de cada perfil. el área de Estadística se incluye en cinco módulos: Ciencias administrativas. sin embargo. A continuación se hace la descripción de los contenidos que puede incluir cada área del examen de selección y de diagnóstico. Psicología. resolver e interpretar planteamientos en los que debe aplicar los conocimientos y habilidades adquiridos en la educación media superior. Por ejemplo. Ciencias sociales.Esta parte del examen mide la capacidad del sustentante para reconocer. la orientación de los reactivos refleja el nivel de exigencia particular de cada módulo. pedagogía y educación y General. Tabla 1. Estructura del EXANI-II Las tablas 1 y 2 detallan la distribución de reactivos en cada área del EXANI-II. comprender. Aunque las temáticas de algunas áreas que integran los módulos son similares. Ciencias de la salud. Estructura del EXANI-II de selección Áreas Razonamiento lógico-matemático Matemáticas Razonamiento verbal Español Tecnologías de información y comunicación Total Reactivos por calificar 20 20 20 20 20 Reactivos a prueba 2 2 2 2 2 112 2 Reactivos de control 11 .
Ciencias Principios del análisis administrativas y probabilidad básica • Informática • Inglés • Biología. Ciencias agropecuarias 100 10 112 C. Procesos y fenómenos en los seres vivos • Física. Análisis descriptivo e interpretación de datos • Psicología.Tabla 2. Problemas aritméticos. Estructura y funciones de los organismos • Estadística. Nociones básicas • Inglés • Biología. 12 . Fundamentos • Matemáticas. Enlaces. Ciencias de la salud 100 10 112 * Cada módulo incluye dos preguntas de control. geométricos y algebraicos • Química. Estructura del EXANI-II de diagnóstico Total de reactivos en Califican A prueba el módulo* Reactivos por área Módulos Áreas • Administración • Economía • Estadística. Enfoques del desarrollo humano • Química. reacciones y ecuaciones • Inglés 100 10 112 B. A.
Fundamentos de su aplicación • Inglés • Derecho • Estadística. Estructura del EXANI-II de diagnóstico Total de reactivos en Califican A prueba el módulo* Reactivos por área Módulos Áreas • Biología. Teoría y temas contemporáneos • Inglés D.Tabla 2. 13 . Humanidades del mundo actual • Literatura • Inglés 100 10 112 * Cada módulo incluye dos preguntas de control. Eventos contemporáneos • Sociología. Procedimientos básicos • Química. Nociones de estadística descriptiva y probabilidad • Historia de México y Universal. Organismos y su interacción con el entorno • Física. Ciencias sociales 100 10 112 • Arte • Filosofía • Historia de México y Universal. Antecedentes F. Ciencias naturales y exactas 100 10 112 E. Manifestación en los fenómenos naturales • Matemáticas.
Ingeniería y tecnología 100 10 112 H. General 100 10 112 J. Docencia 100 10 112 * Cada módulo incluye dos preguntas de control. Probabilidad. pedagogía y educación 100 10 112 I.Tabla 2. Bases biopsicosociales de la conducta • Sociología. Psicología. Estructura del EXANI-II de diagnóstico Total de reactivos en Califican A prueba el módulo* Reactivos por área Módulos Áreas • Cálculo • Física. organización y análisis de datos • Psicología. Orgánica e inorgánica • Inglés • Bases filosóficas de la educación • Estadística. Bases para ingenierías • Química. Enfoques y problemática social • Inglés • • • • • • • • • • Biología Estadística Historia Literatura Inglés Aritmética Bases para la docencia Comprensión de lectura Redacción indirecta Inglés G. 14 . Enfoque clásico • Matemáticas.
1 Traducción.3 Identificación del resultado de modificaciones a objetos tridimensionales 3. Dado que el área de Inglés es común para todos los módulos del examen de diagnóstico.1 Identificación de figuras y objetos desde distintos planos o perspectivas 3.4 Aplicación de operaciones con figuras contenidas en un espacio 4. Interpretación de códigos y símbolos 15 . Percepción espacial Temas 1.2 Reconocimiento de objetos que pasan de forma bidimensional o plana a tridimensional.2 Aplicación de operaciones aritméticas y algebraicas básicas para resolver problemas 3.1 Planteamiento algebraico de problemas a partir de una descripción verbal 2. Planteamiento y resolución de problemas 3.Contenidos temáticos del EXANI-II Las tablas 3 a 14 exponen el contenido temático que exploran las áreas del EXANI-II de selección y de diagnóstico. descifre. EXANI-II de selección Tabla 3. Sucesiones alfanuméricas y de figuras 2. y viceversa 3. deducción o completamiento de mensajes y códigos 4.1 Reconocimiento de patrones en series alfanuméricas y de figuras 1.2 Reconocimiento de errores en el patrón de una serie 2. su estructura temática se muestra aparte (en la tabla 14). Contenidos temáticos del EXANI-II de selección Razonamiento lógico matemático Subáreas 1. interpretación.
máximos y mínimos) 4.1 Resolución de triángulos rectángulos 2. resta.4 Ecuaciones de parábola. cuartiles. tangencias 3.5 Relaciones. Ubicación del punto que divide al segmento en una razón dada 3. polígonos. representación gráfica.3 Comprobación de razonamientos de lógica simbólica mediante tablas de verdad o aplicando reglas de inferencia Matemáticas Temas 1.2 Planteamiento de proposiciones o hipótesis simples o complejas con conectivos lógicos 5.1 Localización de puntos en la recta. mediana. simetría. extensión. circunferencia.1 Planteamiento de conclusiones lógicas como resultado de relacionar entre sí enunciados de tipo universal y particular 5. Pendiente de recta. multiplicación. asíntotas. enteros. hipérbola y sus gráficas (elementos.3 Cálculo de probabilidades: frecuencial y clásico Subáreas 1. percentiles 4. aritmética y exponentes 1.1 Medidas de tendencia central: media.2 Ley de senos y cosenos 2. coordenadas de un punto que divide un segmento de acuerdo con una razón dada 3.2 Lenguaje algebraico 1.5. Probabilidad y estadística 16 . distancia del foco a la directriz. histogramas.3 Círculo trigonométrico y funciones trigonométricas 3. Inferencias lógicas y silogísticas 5. intersecciones entre rectas.3 Recta. moda. barras. funciones y sus gráficas 2. fracciones.2 Coordenadas cartesianas en el plano: distancia entre dos puntos. Álgebra 2. elipse.1 Números naturales. sus ecuaciones y sus gráficas.2 Representaciones gráficas: diagramas de árbol. Geometría analítica 4. deciles. intersecciones con los ejes.4 Productos notables y factorización 1.3 Operaciones de monomios y polinomios (adición. intersecciones entre recta y circunferencia. división) 1. Trigonometría 3. circular y de caja 4.
1 Reconocimiento de palabras o frases con el mismo sentido 2. jerarquía) 3. descriptivos. sucesión temporal.2 Recursos del texto escrito: a) morfología y sintaxis. expositivos o argumentativos 17 . Sinónimos. inclusión) 4. en un contexto dado 1.1 Reconocimiento de palabras con significado equivalente al de otra.2 Identificación de información explícita (fechas. jerarquía. cuerpo o desarrollo y cierre o conclusión 1.5 Comprensión de las conclusiones o del desenlace en textos narrativos 4.Razonamiento verbal Subáreas 1. sucesos. b) ortografía (incluye acentuación y puntuación) 2.4 Distinción de hechos y opiniones (excepto en textos narrativos) 4.3 Distinción de palabras similares con diferente significado.3 Comprensión de información implícita (relaciones de causa-efecto.1 Elección de palabras que completan coherentemente oraciones o fragmentos. de acuerdo con el contexto 3.3 Identificación del tipo de relación que guardan dos elementos (causal.2 Reconocimiento de palabras con significado opuesto 1.2 Identificación de pares de palabras con una relación equivalente 2. Gramática y redacción Temas 1. datos) 4. inclusión. antónimos y homónimos Temas 1.1 Identificación de la idea central: en el texto y en los párrafos 4. en un contexto dado 2.2 Organización de palabras u oraciones para construir ideas coherentes 4.6 Reconocimiento del punto de vista del autor (excepto en textos narrativos) Español Subáreas 1. Estructura del texto: título. Completamiento de oraciones o de textos 4. Analogías verbales 3.1 Organización textual. Comprensión de textos narrativos. introducción o inicio.
tanto en párrafos como en textos completos 2. Uso de conectores en función de la unidad de las ideas. Clasificación de los textos por sus características 4. b) técnico o científico versus figurativo 2. editorial.2 Narrativos 3. anfibologías. Orden lógico (introducción.2 1.1 1.3 Argumentativos 4.1 Generalidades 3. Propiedades del texto 2.3 1.1 Informativos (periodísticos): noticia. cosismo.1 Expositivos 3. pleonasmos. neologismos. queísmo.1 2. Clasificación de los textos por sus funciones Tecnologías de información y comunicación Subáreas 1.4 Temas Periféricos de entrada Dispositivos de almacenamiento Periféricos de salida Puertos. etc. 4. desarrollo y cierre. orden cronológico u otras opciones) 2.4 Registros del lenguaje: a) culto versus coloquial o popular.3 Comandos básicos para generar y actualizar un archivo de texto 3. Procesador de textos 3.4 Comandos básicos de edición para elaborar un archivo de texto 18 . reportaje.3 Claridad. barbarismos.1 Cohesión. interfaces y microprocesadores Memorias Clasificación Tipos de software de aplicación Tipos de sistemas operativos Ambiente de trabajo gráfico 2. Software 3. Hardware: componentes de la computadora 1. modismos.3 2.4 1. artículo de opinión.2 2.1.5 2.2 Elementos de la ventana de un procesador de textos 3.2 Coherencia global. etc. 1.2 Persuasivos 3. anglicismos.3 Vicios del lenguaje: reiteración. Uso del vocabulario preciso y de la información necesaria 3. crónica.
1 Generalidades 5.3 6.2 Elementos de la ventana de una hoja de cálculo 4.7 Gráficos 4.7 Comandos básicos para el manejo de tablas en un archivo de texto 4. Hojas de cálculo 4.5 Comandos básicos para dar formato a una hoja de cálculo 4.8 Filtros 5.7 Insertar elementos 6.3.2 6.3 Comandos básicos para generar y actualizar una hoja de cálculo 4. Internet 19 .4 Comandos básicos de edición al elaborar una hoja de cálculo 4.4 Comandos básicos para diseñar una presentación electrónica 5.5 Comandos básicos para dar formato a un archivo de texto 3. Presentadores electrónicos 6.6 Fórmulas y funciones 4.1 Generalidades 4.1 6.5 Formato de la presentación 5.2 Elementos de la ventana de una presentación electrónica 5.6 Elementos de las presentaciones electrónicas 5.6 Comandos básicos para insertar elementos en un archivo de texto 3.3 Comandos básicos para generar y actualizar una presentación electrónica 5.4 Generalidades Manejo de navegadores Buscadores Correo electrónico 5.
EXANI-II de diagnóstico La composición de este examen está determinada por módulos afines a la licenciatura que pretende estudiar el aspirante y uno de carácter general.3 El papel del administrador en organizaciones públicas y privadas 3. Áreas funcionales 4. J. Introducción a la administración y antecedentes históricos 2. Los diez módulos disponibles son: A.1 Concepto de proceso administrativo 4.2 Etapas del proceso administrativo 20 .2 3. F.2 Ética empresarial 2. H.1 Concepto y clasificación del enfoque sistémico 2.1 1. Proceso administrativo 4.4 Temas Origen de la administración La administración como disciplina social Definición de administración Enfoques teóricos de la administración 2.3 3.3 1. G. I.4 Mercadotecnia Finanzas Producción y operaciones Capital humano 3. E. Ciencias administrativas Administración Subáreas 1. Contenidos temáticos del módulo A.1 3. Enfoque sistémico de la empresa 1.2 1. Ciencias administrativas Ciencias agropecuarias Ciencias de la salud Ciencias naturales y exactas Ciencias sociales Humanidades Ingeniería y tecnología Psicología. pedagogía y educación General Docencia Tabla 4. B. C. D.
1 Fortalezas y debilidades de la empresa 5. Competitividad de la empresa 5.1 Definición y objetivo de la economía 2.3 5. usos y clasificación: aleatoria.3 Actividades económicas: producción 4.2 La división social del trabajo y los inicios de la economía (especialización. flujo de inversión 4. empleo.1 Noción y utilidad de la estadística y probabilidad (definición y objetivos) 1. Sistemas de planificación del desarrollo 5.2 Micro y macroeconomía 3.1 El papel del trabajo en la relación naturaleza-sociedad (aparición de la tecnología) 1.2 Eficiencia y asignación de recursos 5.3 El papel del emprendedor en la competitividad de la empresa Economía Temas 1.1 Sujetos de la actividad económica 4. continua.2 El flujo circular en la economía y la división social del trabajo 4. Generalidades sobre la ciencia económica 3.2 Población y muestra (espacio muestral y modos de muestreo) 1.5 Participación del estado en la economía.1 El pensamiento económico a lo largo de la historia 3.5. oferta y determinación de precios Tipos de mercado y competencia Subáreas 1. Proceso económico Estadística. inflación.3 Variables (definición. Primeras aportaciones al pensamiento económico 4. La relación hombre-naturaleza y la economía 2. excedentes e intercambio) 2. Principios del análisis y probabilidad básica Subáreas 1.4 Curva de oferta Curva de la demanda Demanda.2 5.2 Comercio entre países 4.4 Indicadores económicos: producto interno bruto.1 5. Elementos de análisis del sistema económico 5. Introducción Temas 1. discreta) 21 .
1 Experimentos aleatorios (determinísticos. distribución binomial y normal) 2.2 Medidas de dispersión (desviación media. espacios muestrales y eventos) 2. desviación típica.1 Enfoques de la probabilidad (subjetivo. límites. mediana.3 2. polígonos.3 1. Medidas de tendencia central y de dispersión 4.3 Distribuciones de probabilidad (experimento binomial. Probabilidad Subáreas 1.2 3.1 3. clásico) Informática 3. barras.1 Representaciones gráficas (histogramas. circular y de caja) 4. deciles) 3. Generalidades de la informática 1.2 Probabilidad de eventos simples y compuestos 2. marca) 5.4 3. varianza) 4.4 Temas Definición y alcances de la informática Definición de sistema Clasificaciones de los sistemas Hardware y software Procesador de texto Hoja de cálculo Editores gráficos Manejadores de bases de datos Correo electrónico Motores de búsqueda de información Transacciones electrónicas Medidas de seguridad 2. frecuencial.2 Distribuciones de frecuencias: acumuladas y relativas acumuladas (clases: intervalos. cuartiles. Histogramas y polígonos de frecuencia 5. Herramientas de internet 22 .2 1.1 1.2 2. parámetros y estadísticos) 3. rango. moda.1 2. límites reales.4 2.2.1 Medidas de tendencia central (media. Software de aplicación 3. ojivas.3 3. Experimentos y eventos 2.4 Distribuciones muestrales (teorema del límite central.
3 Energía mecánica: cinética y potencial (trabajo y potencia) 2.1 El carácter científico y metodológico 1.2 Conceptos e importancia del estudio de la genética y la herencia 3. Ecología Física.3 Vectores en el plano 2.4 Herencia: unidades y estructura molecular 3. transporte molecular a través de la membrana celular y su incidencia en aspectos metabólicos (fotosíntesis.2 Leyes de Newton: primera. eucariotas: estructura y función 2. Temas 1.3 Conceptos mendelianos básicos 3.2 Relación biología-tecnología-sociedad en México 2.1 Desplazamiento. lípidos.Tabla 5. segunda y tercera 2. respiración. Biología y sociedad 2.5 Herencia y reproducción 3. velocidad y aceleración 2. Dinámica 23 .3 Células procariotas.4 Ecología de poblaciones. Procesos y fenómenos en los seres vivos Subáreas 1. comunidad y ecosistema Relaciones intra e inter poblacionales o específicas Estructura y funcionamiento del ecosistema Impacto ambiental por el desarrollo humano 3.2 Moléculas presentes en las células: función de carbohidratos. Estática Temas 1.6 Aplicaciones de la genética en la agricultura. Ciencias agropecuarias Biología.2 4.1 Origen y teoría celular.2 Sistemas de unidades: Sistema Internacional de Unidades y sistema inglés 1. ecología y ganadería 4.3 4.1 Magnitudes y variables físicas 1. Genética y herencia 4. proteínas y ácidos nucleicos 2. reproducción y fermentación) 3. instrumentos de la biología 2.1 Bioética 3. Fundamentos Subáreas 1.1 4. Contenidos temáticos del módulo B. La célula: unidad de la vida.4 Procesos fisiológicos.
bisectriz) y paralelismo 3.3 Formas de transmisión del calor: conducción.3 Método gráfico para la representación de un binomio cuadrado 1. número atómico.2 Principios de Pascal y Arquímedes 4.1 Operaciones de números naturales y enteros (algoritmo de Euclides) 2. Nociones básicas Subáreas 1.4 Operaciones con fracciones algebraicas (adición.1 Rectas (mediatriz. cuadriláteros especiales) y volumen (prismas. círculos.7 Sistemas de ecuaciones lineales de 2x2 (métodos de resolución: reducción.3 Figuras geométricas: perímetro. masa atómica y número de masa 2. división) 1. convección y radiación Matemáticas. diferencia de cuadrados y conjugados) 1. Estructura atómica Temas 1. binomio al cubo. polígonos.2 Productos notables y factorización (binomio al cuadrado.1 Diferencia entre calor y temperatura 4. sustracción.6 Ecuaciones de primer y segundo grado con una incógnita 1.3.1 Partículas subatómicas: protón.2 Segmentos (teorema de Thales) 3.1 Operaciones de monomios y polinomios (adición. sustitución y determinantes) 2. Calor y temperatura 3.1 Densidad y presión hidrostática 3. elementos y clasificación 24 . neutrón. Geometría: conceptos básicos de figuras. Problemas aritméticos. electrón.2 Escalas de temperatura 4. Aritmética 3. igualación. multiplicación. Propiedades de los fluidos 4. multiplicación y división) 1.2 Operaciones de números reales y notación científica 3. sustracción. Álgebra Temas 1.5 Leyes de los exponentes y radicales (ecuaciones logarítmicas y exponenciales) 1. conos y esferas) Química. área (triángulos. geométricos y algebraicos Subáreas 1.
2 Características generales de la célula y procesos metabólicos 4. Modelos de Bohr y Sommerfeld.2 Tipos de enlaces intermoleculares y sus propiedades 2.2 Modelo atómico actual: números cuánticos (n.1 Propiedades físicas del agua 4. orbitales atómicos y configuración electrónica 1.1 Origen de la vida 2.3 Teorías de la evolución 3. Enlaces químicos 2. l. Estructura y funciones de los organismos Subáreas 1.3 Estequiometría 4.2 Relación de la biología con la tecnología y la sociedad 2.2 Evolución orgánica 2.1 Origen de la célula y teoría genética 4. Ciencias de la salud Biología. m). no metales y semi-metales 2.4 Propiedades físicas y químicas: metales.2 Balanceo de ecuaciones 3. La célula 25 .2 Soluciones ácidas. Materia viva y procesos 4. básicas y escala de pH 4.1 Carácter científico y metodológico de la biología 1. Reacciones y ecuaciones químicas 4.1 Tipos de reacciones químicas orgánicas e inorgánicas 3.3 Estructuras de Lewis y regla del octeto: para iones y átomos de elementos representativos 3. La evolución Temas 1. orgánicas y elementos biogenésicos) 3.2 Niveles de organización estructural del cuerpo humano 4.1 Tipos de enlaces interatómicos y sus propiedades 2.3 Disoluciones acuosas Tabla 6. Contenidos temáticos del módulo C.1. Fundamentos 2.3 Procesos fisiológicos.3 Ubicación y clasificación de los elementos 1. transporte molecular a través de la membrana 3. Agua 3.1 Biología molecular (moléculas inorgánicas.
1 Conceptos básicos de probabilidad (experimento. límites reales.4 Población y muestreo (definición y muestra) 2. neuropsicología.1 Sensopercepción 2. Probabilidad 3. organizacional. frecuencia relativa.1 Anatomía y fisiología del sistema nervioso central y periférico 2.3 Medidas de tendencia central y de posición (media. cuartiles y deciles) 3. moda. identificación y clasificación: aleatoria. discreta) 1. Bases biológicas de la conducta 3. mediana.2 Enfoques de la probabilidad (subjetivo. de la salud. estudio de caso. barras.Estadística.3 Fenómenos deterministas y fenómenos aleatorios 3.2 Distribuciones de frecuencias: acumuladas y relativas acumuladas (clases: intervalos.3 Variables (definición. experimental.4 Representaciones gráficas (histogramas. social.3 Áreas de la psicología: educativa. ojivas.2 Estadística (definición y objetivos) 1. investigación correlacional e investigación experimental 2.1 Conceptos básicos y operaciones elementales en la teoría de conjuntos 1. hormonas e impacto en el funcionamiento del sistema nervioso 3. clásico) 2. Enfoques del desarrollo humano Subáreas 1. clínica. circular y de caja) 2.4 Métodos de estudio en la psicología: observación.2 Etapa precientífica y científica de la psicología 1. del deporte y ambiental 1. Medidas y análisis Psicología. marca) 3. límites.1 Objeto de estudio de la psicología 1. espacio muestral. polígonos. continua.1 Métodos de recolección de datos 3. Análisis descriptivo e interpretación de datos Subáreas 1. encuesta. Introducción Temas 1. punto muestral y evento) 2.2 Sistema endocrino: glándulas. Fundamentos Temas 1. Procesos psicológicos 26 .
orbitales atómicos y configuraciones electrónicas 2.3. reacciones y ecuaciones Subáreas 1. Organismos y su interacción con el entorno Subáreas 1.2 Niveles de organización estructural de la materia viva 2.3 Ley periódica. Estructura atómica Temas 1.2 Balanceo de ecuaciones químicas y estequiometría 3. Psicología del desarrollo humano 4.2 Partículas subatómicas: protón. psicosocial y socioafectivo Química.1 Factores de influencia en el desarrollo humano: sociales. electrón.1 Clasificación de reacciones químicas 3. Materia viva y procesos 27 . Reacciones y ecuaciones químicas Tabla 7. Contenidos temáticos del módulo D. Enlaces químicos 3. punto de ebullición y punto de fusión 3. La célula Temas 1. Enlaces.2 Aprendizaje y memoria 3. metálico.2 Tipos de células: procariontes y eucariontes 1.3 Motivación y emoción 3. número atómico.1 El átomo: estructura y propiedades 1.3 Procesos metabólicos: respiración y fotosíntesis 2. ion-ion 2.1 Conceptos fundamentales: niveles de energía electrónica.1 Biomoléculas: características y funciones 2. inteligencia 4. neutrón. intermolecular: puentes de hidrógeno. cognitivo. biológicos y cognitivos 4.1 Teoría celular 1. psicológicos.3 Velocidad de reacción y teoría de colisiones 2. clasificación y propiedades de los elementos 2.4 Pensamiento y lenguaje.2 Desarrollo biológico.2 Tipos de enlace metálico-interatómico: iónico covalente.3 Comparación de propiedades físicas de las sustancias iónicas y covalentes: solubilidad. masa atómica y número de masa 1. Ciencias naturales y exactas Biología.
Ecología 3.1 Magnitudes físicas 1.1 Resolución de triángulos rectángulos: razones trigonométricas y teorema de Pitágoras 2. calentamiento global y pérdida de la biodiversidad 3. principio de Arquímedes.2.3 Electromagnetismo Matemáticas. Procedimientos básicos Subáreas 1.1 Operaciones con monomios y polinomios: adición.3 Suma y resta de vectores 2.5 Evolución: evidencias y procesos 3. trinomios de la forma ax2+bx+c 1.3 Resolución de ecuaciones lineales y cuadráticas 1.2 Productos notables y factorización: factor común.2 Electricidad: carga y corriente eléctrica 3.4 Desarrollo sustentable: concepto y acciones Física. Mecánica Temas 1. principio de Pascal y teorema de Bernoulli 3. Interacción materia y energía 3.4 Movimiento rectilíneo uniformemente acelerado Leyes de Newton: aplicaciones y tipos de fricción Trabajo.2 Resolución de triángulos oblicuángulos: ley de los senos y cosenos 2. Trigonometría 28 .2 2.1 Ecosistemas: estructura y flujo de energía 3. sustracción. binomio cuadrado.3 2.4 Sistemas de ecuaciones lineales con dos incógnitas: método de reducción (suma y resta) y método gráfico 2.3 Tipos de contaminación.3 Reproducción: tipos e importancia 2. multiplicación y división 1. Álgebra Temas 1. potencia y energía mecánica Presión hidrostática. Manifestación en los fenómenos naturales Subáreas 1.2 Recursos naturales: tipos y usos 3. diferencia de cuadrados.4 Expresión génica: síntesis de proteínas y herencia mendeliana 2. Fundamentos teórico-prácticos 2.1 Calor y temperatura 3.2 Sistemas de unidades y conversiones 1.1 2.
dados dos puntos.2 Ecuación de la recta y su representación gráfica: punto-pendiente.1 Regla del octeto y estructuras de Lewis de átomos y iones de elementos representativos 2. iónico y covalente 2. energía de ionización 1.4 Termoquímica: reacciones endotérmicas y exotérmicas 3. pendienteordenada al origen y en su forma general Química. no metales. Geometría 3.1 Reacciones de óxido-reducción: síntesis. orbital y electrones de valencia 1.4 Fuerzas intermoleculares: agua y puente de hidrógeno 3.3 Estequiometría: mol-mol. electrones y neutrones). Estructura atómica Temas 1. gramo-mol 3.3. temperatura de fusión y conductividad 2.2 Reacciones de doble desplazamiento: ácido-base 3. Reacciones y ecuaciones químicas 29 . descomposición y desplazamiento simple 3.3 Tabla periódica: grupos y periodos. covalentes y metálicas: estado de agregación.1 Cálculo de perímetros y áreas de figuras geométricas planas 3. Enlaces químicos 3. radio atómico. número atómico y número de masa 1.4 Propiedades físicas y químicas de metales.2 Configuración electrónica: nivel energético. semi-metales y gases nobles 2. Propiedades periódicas: electronegatividad. solubilidad.5 Cinética básica: velocidad de reacción y teoría de colisiones catalizadores 2.1 Átomos neutros y iones: número de partículas subatómicas (protones. Fundamentos de su aplicación Subáreas 1.2 Tipos de enlace químico: metálico.3 Propiedades físicas de las sustancias iónicas.
Tabla 8. Las dimensiones socio-políticaseconómicas del Estado Estadística. títulos de crédito. Ramas 3.1 Derecho constitucional (garantías.1 Noción y utilidad de la estadística y probabilidad 1. juicio de amparo y mecanismo de defensa) 3.1 2.2 2. Las dimensiones socio-históricas y filosóficas del derecho 3. derecho individual.2 Tipos de normas (social.3 Derecho penal (principios penales fundamentales) 3. Introducción Temas 1. división de poderes. Contenidos temáticos del módulo E.4 Derecho del trabajo y agrario (sujetos del derecho laboral. religioso.2 Derecho civil y mercantil (derecho familiar.3 Ramas del derecho 1. contratos. noción jurídica y tipos de propiedad) 3.3 Población y muestra (espacio muestral y modos de muestreo) 1.1 Acepciones de la palabra derecho (natural.4 El Estado-nación Integración económica y política Estructura y funciones del Estado mexicano Derechos humanos y globalización 4.1 4. Nociones de estadística descriptiva y probabilidad Subáreas 1.2 4. relaciones colectivas. objetivo y subjetivo) 1.5 Derecho administrativo (formas de organización administrativa) 4. moral y jurídico) 1. sociedades mercantiles) 3.3 2.4 Dimensión histórica del derecho Dimensión sociológica del derecho Dimensión filosófica del derecho Fuentes del derecho 2.2 Conceptos básicos y operaciones elementales en la teoría de conjuntos 1. vigente.3 4.4 Los conceptos jurídicos fundamentales 2. Ciencias sociales Derecho Subáreas 1. positivo.4 Variables 30 . La dimensión normativa del derecho Temas 1. formas de gobierno.
cálculos.2 2. notación sistematizada. laboral y educativa 3. Experimentos y eventos Historia de México y Universal. México antiguo y México independiente Temas 1.1 Objeto e importancia del estudio de la historia 1. Capitalismo. revolución socialista.1 2.3 2.2 Probabilidad de eventos simples y compuestos. Medidas y análisis 4. América Latina 4. Primera y segunda guerras mundiales. la caída del sistema soviético.3 Fenómenos deterministas y fenómenos aleatorios 3.2 Enfoques de la probabilidad 2.2 Medidas de tendencia central y de dispersión 3. probabilidad axiomática y probabilidad condicional 3. Historia mundial 5. del populismo al neoliberalismo global 4.4 México prehispánico Estructura política de la Colonia Desarrollo del movimiento de Independencia 1810-1821 La restauración de la República 3. Eventos contemporáneos Subáreas 1.1 Transición a la sociedad capitalista. la problemática de Europa oriental. política.3 Crisis del sistema político mexicano y la transición democrática (1968-2000). Revolución mexicana y México contemporáneo 3.2.2 El imperialismo: capitalismo monopólico de Europa y América 5.3 Representaciones gráficas y distribuciones de frecuencias 4. crisis del mundo bipolar y globalización 31 .2 Crisis del capitalismo y Segunda Guerra Mundial (1939-1945).1 Primera Guerra Mundial y Revolución Rusa 5. organización y métodos de recolección 3.1 Reglas de probabilidad 4.1 El movimiento revolucionario de 1910 a 1920 3.1 Conceptos básicos de probabilidad 2.3 Las consecuencias de la globalización. Probabilidad 2. la Guerra Fría 5. Introducción al estudio de la historia 2. agraria.2 La historia y su relación con otras ciencias 2. los países árabes.2 La reconstrucción económica. cifras significativas. socialismo y otros movimientos sociales 4.1 Datos: redondeo.
2 Max Weber: concepción. comunicación masiva. concepción y principales categorías de análisis del enfoque (cambio social.2 Cambio social y movimientos interculturales en México: urbanos. división del trabajo.1 Enfoque teórico de Émile Durkheim como representante de la sociología 2. Saint-Simón y Herbert Spencer como principales precursores del origen de la sociología 2.3 El materialismo histórico: Karl Marx.3 Problemática social: relatividad de las reglas y conductas hacia ellas. Organización y control social 4. Teoría y temas contemporáneos Subáreas 1.2 Formas de control social (ideología. conflicto de valores. institución. problemas específicos de la sociedad mexicana contemporánea (pobreza.2 Auguste Comte. Origen y desarrollo de la sociología Temas 1. política y diversidad sexual) 4.1 Surgimiento de la sociología: cambios económicos. categorías de análisis (cambio social. modos de producción. obreros. ONG.Sociología. método dialéctico. educación. Principales enfoques y representantes de la sociología 3. tipo ideal y neutralidad axiológica) 2. populares y rurales 2. problemática de género.1 Formas de organización social: Estado. desempleo. grupos étnicos.1 Cambio social y movimientos sociales contemporáneos en la era de la globalización: nuevos movimientos. tipos de acción social. familia 3. desintegración familiar. cultura) 3. sociedad rural y urbana. grupos étnicos y altermundistas 4. clases sociales y lucha de clases) 3. primeras investigaciones sociales 1. urbanización. religión. clase social. comunidad. represión. método comprensivo. grupo social. Movimientos sociales 32 .
Fundamentos 2. epicureísmo y estoicismo 3. Conceptos básicos de la filosofía Temas 1.3 Métodos de la filosofía: socrático. Contenidos temáticos del módulo F.1 Manifestaciones y características básicas de las artes visuales 2.2 Características básicas de las artes visuales en distintos periodos históricos 3.2 Áreas y disciplinas de la filosofía: ontología.1 Características: la reflexión filosófica.1 Características y manifestaciones básicas de la música 4. Artes escénicas 4. epistemología. Música 2. b) los problemas del conocimiento y la ética durante el periodo helénico: cinismo. estética y lógica 1.1 Fundamentos: a) Sócrates. bondad y belleza.2 Características generales de las artes escénicas en distintos periodos históricos 4.1 La fundamentación del conocimiento: a) conocimiento y creencia b) la relación sujeto-objeto c) racionalismo y empirismo Temas 3. cartesiano y dialéctica hegeliana 2. Humanidades Arte Subáreas 1. temas y problemas 1. Artes visuales 1. Problemas filosóficos en los orígenes de la filosofía 3.Tabla 9. Problemas del conocimiento 33 . verdad.2 Características básicas de la música en distintos periodos históricos Filosofía Subáreas 1. ética. Platón y Aristóteles: el problema del ser.2 Disciplinas artísticas 2.1 El arte 1.1 Manifestaciones y características generales de las artes escénicas 3. formas de expresión: pregunta y argumentación.
2 La reconstrucción económica.1 Problemas filosóficos contemporáneos: a) la construcción social del ser humano. Antecedentes del mundo actual Subáreas 1.2 Crisis del capitalismo y Segunda Guerra Mundial (1939-1945).3 Desarrollo del movimiento de Independencia 1810-1821 2.4 La restauración de la República 3. g) bioética. personajes y temas) 34 . Cantares de gesta (características. Género épico Temas 1. Historia mundial 5.1 Primera Guerra Mundial y Revolución Rusa 5. México antiguo y México independiente 3.2 Estructura política de la Colonia 2.2 Epopeya griega. la caída del sistema soviético. las revoluciones burguesas (siglo XVI a principios del XIX) 4. e) enajenación.2 La historia de México en el contexto mundial 2. Introducción al estudio de la historia 2. b) hermenéutica y multiculturalismo. agraria.1 Características. Filosofía sociedad y ser humano 4. d) la libertad como atributo del ser humano. h) transmutación de valores Temas 1. f) la finitud y la muerte. personajes.1 El movimiento revolucionario de 1910 a 1920 3. los países árabes.4. la problemática de Europa oriental. política. temas y epíteto 1. del populismo al neoliberalismo global 4.3 Las consecuencias de la globalización.1 México prehispánico 2.3 Crisis del sistema político mexicano y la transición democrática (1968-2000). la Guerra Fría 5.2 El imperialismo: capitalismo monopólico de Europa y América 5. Revolución mexicana y México contemporáneo 4. c) democracia y justicia social en el mundo contemporáneo.1 Transición a la sociedad capitalista. Primera y segunda guerras mundiales revolución socialista crisis del mundo bipolar y globalización Subáreas 1.1 La historia y su relación con otras ciencias 1. laboral y educativa 3. América Latina Literatura Historia de México y Universal.
Axiología 4.3 1. Probabilidad.2 3.3 Medidas de dispersión: desviación media. su ámbito de aplicación 1.3 3.3 Diferencia entre conocimiento y creencia 4.2 Medidas de tendencia central: media aritmética. mediana. Epistemología 4.4 Temas Definición y objeto de estudio Diferencia entre ética y moral Dilemas éticos Influencia de la educación en la moralización del sujeto 2. límites. redondeo y cifras significativas 2.1 Datos: discretos y continuos.4 Distribuciones de frecuencias: simples.2 Interrelaciones entre el arte y el desarrollo holístico del ser humano 3.1 1. relativas y acumuladas.1 Probabilidad: concepto y aplicación 1.3 Población muestra y espacio muestral 1. Conceptos básicos de probabilidad y estadística Temas 1. organización y análisis de datos Subáreas 1. Estética 2.4 Educación y conocimiento Estadística. límites reales. intervalos. varianza 2.1 Definición y objeto de estudio 4. Psicología. Contenidos temáticos del módulo H. rango. desviación estándar.Tabla 11.1 Definición y objeto de estudio 2. Ética 1. moda. Organización y análisis de datos 38 .2 Elementos fundamentales del conocimiento: sujeto objeto y sociedad 4. discretas y continuas 2. marcas de clase 2.5 Representaciones gráficas: histogramas y polígonos de frecuencias 2.2 Clasificación de la estadística: inferencial y descriptiva.2 1.1 3. deciles.4 Variables reales y aleatorias. cuartiles.4 Definición y objeto de estudio Tipo de valores Jerarquización de valores La educación como formadora de valores 3. pedagogía y educación Bases filosóficas de la educación Subáreas 1. percentiles 2.
2 Contexto histórico social de la sociología 2.2 Características físicas. normas y anomia 1.1 Estructura y funciones del sistema nervioso central y periférico 2.3 2. adultez y vejez 4.2 Formas de control social 3. posición y estructura de grupo.1 Formas de organización social: instituciones sociales y políticas 3. Bases biopsicosociales de la conducta Subáreas 1. Bases biológicas de la conducta 3. Psicología del desarrollo humano 4. Principales enfoques y representantes de la sociología 3.1 Dimensión biológica: salud reproductiva 4. Organización y control social Temas 1. estrato social. psicológicos y biológicos que inciden en el desarrollo 3. Origen y desarrollo de la sociología 2.2 Especialización hemisférica: lóbulos de la corteza cerebral.1 Psicología social: roles.1 Contexto económico de la sociología 1. funciones del hemisferio izquierdo y derecho 3.2 Dimensión psicosocial de la sexualidad: roles de género. Movimientos sociales 39 .4 Auguste Comte: Positivismo Émile Durkheim: Funcionalismo Karl Marx: Materialismo histórico Max Weber: Sociología comprensiva 2.Psicología. adolescencia. intelectuales y sociales del desarrollo: infancia. persuasión.2 Factores sociales que influyen en la conducta individual y grupal: relaciones. Enfoques y problemática social Subáreas 1.3 Factores culturales: tradiciones costumbres e identidad 2. propaganda y asociaciones 1. Bases sociales de la conducta Temas 1. Sexualidad 3. identidad y cultura Sociología.3 Problemática en la sociedad mexicana 4.1 2.1 Movimientos sociales contemporáneos en la era de la globalización 4.2 2.2 Movimientos sociales en México 4.1 Factores sociales.
1 Biología molecular (moléculas inorgánicas. Desarrollo sustentable: concepto y acciones Estadística Subáreas 1. relativa.1 Origen de la vida 2. La célula 5.1 Ecosistemas: estructura y flujo de energía 5. Materia viva y procesos 4.3.1 Conceptos básicos de probabilidad (experimento. Ecología 2. calentamiento global y pérdida de la biodiversidad 5.2 Relación de la biología con la tecnología y la sociedad 2.2 Características generales de la célula y procesos metabólicos 4.3 Variables (definición.4 Población y muestreo (definición y muestra) 2. Tipos de contaminación.2 Enfoques de la probabilidad (subjetivo.2 Niveles de organización estructural del cuerpo humano 4. General Biología Subáreas 1.3 Procesos fisiológicos. continua.1 Carácter científico y metodológico de la biología 1. transporte molecular a través de la membrana 5. punto muestral y evento) 2.1 Conceptos básicos y operaciones elementales en la teoría de conjuntos 1.2 Evolución orgánica 2. orgánicas y elementos biogenésicos) 3. identificación y clasificación: aleatoria.1 Origen de la célula y teoría genética 4. Contenidos temáticos del módulo I. La evolución Temas 1. discreta) 1. frecuencia.3 Teorías de la evolución 3.3 Fenómenos deterministas y fenómenos aleatorios 3.2 Recursos naturales: tipos y usos 5.Tabla 12. Fundamentos 2. Probabilidad 40 . espacio muestral.4. Introducción Temas 1. clásico) 2.2 Estadística (definición y objetivos) 1.
Introducción al estudio de la historia 2. cuartiles y deciles) 3.3. barras circular y de caja) Historia Temas 1.3 Crisis del sistema político mexicano y la transición democrática (1968-2000). límites reales.1 El movimiento revolucionario de 1910 a 1920 3.1 Métodos de recolección de datos 3. moda. política.3 Las consecuencias de la globalización. Medidas y análisis 3. la problemática de Europa oriental. agraria.1 Transición a la sociedad capitalista.2 Estructura política de la Colonia 2.1 Primera Guerra Mundial y Revolución Rusa 5.2 Crisis del capitalismo y Segunda Guerra Mundial (1939-1945). Género épico Temas 1. América Latina Literatura Subáreas 1. Revolución mexicana y México contemporáneo 4.3 Desarrollo del movimiento de Independencia 1810-1821 2.1 La historia y su relación con otras ciencias 1. la caída del sistema soviético.4 La restauración de la República 3. ojivas. México antiguo y México independiente 3. del populismo al neoliberalismo global 4.2 El imperialismo: capitalismo monopólico de Europa y América 5.2 La historia de México en el contexto mundial 2. la Guerra Fría 5. Historia mundial 5.2 Distribuciones de frecuencias: acumuladas y relativas acumuladas (clases: intervalos.1 México prehispánico 2. polígonos. socialismo y otros movimientos sociales 4. Primera y segunda guerras mundiales revolución socialista crisis del mundo bipolar y globalización Subáreas 1.1 Características.2 La reconstrucción económica. límites. marca) 3. mediana. los países árabes. laboral y educativa 3. temas y epíteto 41 .3 Medidas de tendencia central y de posición (media.4 Representaciones gráficas (histogramas. Capitalismo. personajes.
1 Diálogo. y múltiple Bases para la docencia Subáreas 1. secundario o incidental) 4. metáfora.1 Verso. acotación. Género lírico o poético 2. escena. leyenda. personajes y temas) 2. aliteración. Contenidos temáticos del módulo J. estrofa. prosopopeya. Docencia Aritmética Subáreas 1. Género dramático 4. Resolución de problemas que impliquen el manejo de números racionales Temas 1. rima. tipo de personaje: principal. Resolución de problemas que impliquen el manejo de números enteros 2.2 Subgéneros (fábula. autores o características (épocas: Clásica.2 Planteamiento y resolución de problemas cotidianos que involucren multiplicación y división de racionales 2. madrigal. acto. Renacimiento y Neoclásico) 4.2 Epopeya griega. Cantares de gesta (características.1 Características del género narrativo (tipos de narrador: autodiegético. intradiegético.2 La tragedia y la comedia. extradiegético o metadiegético. hipérbaton.1 Distingue el modelo aritmético en la resolución de problemas cotidianos que involucren suma y resta de racionales 2.3 Soneto. Principios de didáctica Temas 1. cuento o novela) 3. Género narrativo Tabla 13. redondilla y copla 3.1 Estrategias de enseñanza 42 . lista de personajes (características) 3.2 Figuras retóricas (comparación. métrica (características) 2. anáfora) 2.2 Representación de modelos aritméticos en situaciones cotidianas que impliquen el manejo de la resta y la división de números enteros 2.3 Resolución de problemas en diversos contextos aplicando proporciones directa inversa.1. mito.1 Planteamiento y resolución de problemas que impliquen la suma y la multiplicación de números enteros 1.
2 Estrategias de aprendizaje significativo 1.2 Verbo (copulativo.2 Interpretación de resultados 3.3 Sistema educativo nacional 3.1 Distinción de la idea temática de un texto 1.3 Redacción del informe Comprensión de lectura Subáreas 1. similitud.1 Uso de conectores en función de la unidad de las ideas 3.2 Ley General de Educación 2. Metodología de la investigación 2. Gramática Temas 1.2 Distinción de las ideas principales y secundarias de un texto 2. modo y conjugación) y verboides 1. causa-efecto. número y tipo de referente 1. antónimos. Léxico 43 . sucesión temporal 2.3 Distinción de hechos y opiniones 2. homónimos y barbarismos) 3. sexo.3 Sintaxis (reglas que gobiernan la combinatoria de constituyentes sintácticos y la formación de unidades superiores a estos) 2. Ideas principal y secundarias 2.1 Sustantivo y sus categorías: género. Información explícita e implícita Temas 1.3 Evaluación del aprendizaje 2.1 Lineamientos para elaborar un proyecto 3. sucesos.1.1 Identificación de información: fechas.5 Comprensión de las conclusiones Redacción indirecta Subáreas 1.2 Regla de progresión (de tema continuo o en cadena) 4. Cohesión 3. lugares.1 Uso del vocabulario (sinónimos.4 Reconocimiento del punto de vista del autor 2.2 Comprensión de relaciones: contraste. ejemplos 2.1 Regla de no contradicción 3.1 Artículo tercero constitucional 2. Coherencia 4. Legislación educativa 2. datos.
3 Situaciones e intenciones a través de contexto.2 Información general en textos de temas cotidianos y de interés general: cuentos. etiquetas. artículos cortos. así como acciones en proceso 2. 44 . el contenido de las preguntas está orientado al enfoque del perfil del módulo. planes a corto plazo y predicciones 2. comparaciones y rutinas en tiempo presente. Contenidos temáticos del área de Inglés Subáreas 1. Comprensión de lectura de textos de carácter informativo. acciones iniciadas en el pasado con vigencia en el presente 2. narrativo y de difusión Temas 1. anécdotas 1. menús.Tabla 14. intereses.1 Información específica en textos breves utilizados en lugares públicos: boletos. en documentos de difusión o informativos: correo electrónico y mensajes 2. croquis.3 Expresión de habilidades. mapas o volantes 1. necesidades básicas. Competencia lingüística: oraciones breves y vocabulario Aunque existen temas comunes entre las áreas de distintos módulos.2 Hábitos y acciones en el pasado en contraste con situaciones presentes.1 Datos personales.
Relación de columnas 5. el Ceneval no emplea acento gráfico en aquel. A continuación se ejemplifican los distintos formatos de reactivos del examen y algunas modalidades que conviene conocer. Jerarquización u ordenamiento 3. y rio (pasado de reír). solo. truhan. guion. Completamiento de enunciados 4. Elección de elementos de un listado Nota importante: En atención a la sugerencia de la Real Academia Española. La muestra de reactivos de ejemplo resulta significativa pues la mayoría fueron tomados de exámenes ya aplicados.2 E Formatos y modalidades de preguntas l EXANI-II contiene únicamente reactivos de opción múltiple. guie. Formatos de reactivos En el EXANI-II los reactivos de opción múltiple pueden presentarse al sustentante en alguno de los formatos siguientes: 1. este (con sus femeninos y plurales). ion. o (entre números). 45 . que pueden presentarse en distintas formas. guio (pasado de guiar). salvo en reactivos elaborados antes de 2011 y en citas textuales. Cuestionamiento directo 2. ese.
Ejemplos: 1. ¿Qué oración tiene un error en la palabra escrita en negritas? A) La aya cuida bien al bebé B) Allá estaba cuando llegaste C) La halla es un hermoso lugar D) Halla todos los errores del escrito 2. A) Vacuola B) Nucleolo C) Mitocondria D) Aparato de Golgi 3. Órgano del citoplasma que aporta la energía que la célula necesita. Las opciones responden o completan el enunciado o frase. una afirmación directa sobre un contenido específico o una frase que requiere ser completada en su parte final. o si reconoce afirmaciones coherentes y lógicas. La principal causa por la que las antiguas comunidades nómadas se transformaron en sedentarias fue la… A) domesticación de plantas y animales B) aplicación del calendario lunar y solar C) instauración de un poder centralizado D) construcción de grandes obras de riego 46 . pero solo una es correcta.Cuestionamiento directo o simple Este formato presenta el reactivo como un enunciado interrogativo. Es útil para evaluar si el sustentante recuerda información de conceptos o hechos específicos.
4 C) 3. 2. 4. un proceso o una estrategia de intervención. 1 D) 4. 3. Derrocó a Santa Anna 2. 2. por lo que el sustentante debe seleccionar aquella en la que los elementos se organicen tal como lo solicita el criterio. pueden formar un cubo mayor cuyo volumen es igual a… A) 81 cm3 B) 243 cm3 C) 324 cm3 D) 729 cm3 Jerarquización u ordenamiento En este formato se presenta un listado de elementos que deben ordenarse de acuerdo con un criterio determinado. un acontecimiento. Ejemplos: 5. Contribuyó a la caída de Maximiliano I A) 1. 4. Seleccione la opción que indica cómo se sucedieron los acontecimientos en la vida política de Benito Juárez. 2 47 . 1. un procedimiento. Fue gobernador de Oaxaca 3. Las opciones de respuesta muestran los elementos de la lista en distinto orden. Fue desterrado a Cuba y Nueva Orleans 4. 1.4. Si 27 cubos tienen 3 cm de arista cada uno. un principio o regla. 3 B) 2. 1. 3. Es útil para evaluar si el sustentante es capaz de organizar adecuadamente los componentes que conforman. por ejemplo.
5 B) 3. 2 7. 5. 1 8. 3. 3. 4. 3. azufre4. 3. según volumen métrico. según su número o masa atómica? 1. 2. Francisco de Quevedo 2. 2. ¿Qué opción ordena en forma creciente los elementos químicos. Juan Rulfo 4. 4. Fray Luis de León 5. 2. 2. 1. 1. Goethe 3. Ramón López Velarde A) 1. 5. 1. 3 C) 3. 1. Ordene. 2. 2. 4. 3 D) 5. Potasio 3. 4. 4. 2. 5. Litio 4.6. 1. 1. 1. 2. Calcio A) 1. 4. 3. 3. 1. la producción en México de: plata1. 5. 5 D) 4. 2 B) 2. 4 D) 4. Escoja la opción que ordena cronológicamente a los siguientes escritores. 1. fierro5 A) 1. oro2. 4 C) 4. Magnesio 2. 4 B) 2. cobre3. 5 C) 3. 3 48 .
as D) as . o si puede hacer construcciones gramaticales correctas.as C) same .same 10. Claire is ____ pretty ____ Fiona. Ejemplos: 9. En las opciones se presenta la palabra o las palabras que deben ubicarse en el planteamiento o enunciado. A) mercado B) potencial C) ambiente D) segmento 49 . A) as . el _________ está compuesto por los consumidores posibles y los reales. Para la mercadotecnia.Completamiento de enunciados En este formato se presentan enunciados en los que se omite una o varias palabras en diferentes partes del texto.as B) much . Este tipo de reactivo es útil para evaluar si el sustentante reconoce algún concepto o comprende su significado.
A) falsa B) de Ley C) fiduciaria D) fraccionaria 12. clasificar. Las opciones presentan distintas combinaciones entre las que el sustentante debe reconocer la que asocia correctamente los dos listados. 50 . La moneda ____________ es un objeto o documento que representa un valor económico que no responde a su costo real. A) retención B) identidad C) inteligencia D) conformidad Relación de columnas En este formato dos listados de elementos han de vincularse entre sí. vincular. Durante la adolescencia. aplicar principios o inferir.11. Este formato evalúa objetivos de aprendizaje en los que el sustentante debe mostrar dominio en actividades tales como relacionar. conforme a ciertos criterios. la ___________ de las personas sufre cambios notorios y es un periodo en el que mantener el equilibrio es más difícil.
Bacteria Treponema pallidum a) Sida 2. 2c. azúcares y hormonas A) 1a. secretan proteínas. 3d B) 1a. Agente infeccioso Enfermedad 1. 3c D) 1b. 2b. Relacione el sistema de membranas con su función celular. Virus de inmunodeficiencia humana b) Blenorragia 3. 3b D) 1b. 2d. 3b C) 1b. 2b. 2d. Bacteria Neisseria gonorrheae c) Sífilis A) 1a. 3a 51 . 2a.Ejemplos: 13. 3b C) 1c. 2c. 3a 14. Sistema de membranas Función celular 1. Relacione el agente infeccioso con la enfermedad de transmisión sexual que provoca. Paredes irregulares o “de látigo” b) Rompen la materia en el citoplasma c) Protegen y brindan la forma e intercambios entre interior y exterior d) Empacan. Vacuolas pigmentos del citoplasma 3. 2a. 3d B) 1a. Lisosomas a) Almacenan reservas y 2.
15. Relacione los alimentos con su efecto en el organismo. 3b B) 1a. 2b. Shakespeare b) La tempestad 3. Seleccione la opción que relaciona al autor con su obra. 3c D) 1c. 3a 52 . 3a D) 1c. 3c C) 1b. 3c B) 1b. Carne y pescado a) Brindan energía disponible 2. Alimento Efecto 1. 2b. Autor Obra 1. 3a 16. Usigli c) El gesticulador A) 1a. Pan y cereales de manera inmediata por la 3. Huevos y leche abundancia de carbohidratos b) Proporcionan proteínas. 2c. 3c C) 1b. Sófocles a) Edipo rey 2. 2a. minerales y vitaminas que ayudan al desarrollo y la conservación del organismo c) Ofrecen energía almacenable para uso no inmediato por la cantidad de grasa que contienen A) 1a. 2c. 2b. 2b. 2a.
seguida de varios elementos que la responden o caracterizan. 4. Magnesio A) 1. no todos los elementos son parte de la respuesta correcta.Elección de elementos de un listado En este formato se presenta una pregunta. 4 C) 2. Litio 2. sin embargo. por lo que el sustentante deberá seleccionar solamente aquellos que corresponden a la consigna dada. 3. 6 53 . Potasio 4. 5 B) 1. Del siguiente listado de elementos de la tabla periódica. Estos reactivos evalúan si el sustentante identifica elementos de una misma categoría y los clasifica o agrupa de acuerdo con un criterio dado. 6 D) 3. Ejemplos: 17. ¿cuáles corresponden al grupo I A? 1. Francio 5. Calcio 3. 2. 5. Titanio 6. instrucción o afirmación.
5. 4. 4. 3. 5 20. 6. 5 C) 2. 4. 6 54 . Ernesto P. 6 C) 1. 5 B) 2. 2. 5 D) 4. 5. ¿Qué palabras deben escribirse con acento en la siguiente frase? Mi1 tio2 dijo3: “De4 modo que5 es mia6” A) 1. 3. 6 B) 1. 6 D) 2. ¿Cuáles de los personajes siguientes fueron presidentes de México? 1. 4. 3. 5 19. 5. 5. 3. 6. 3. 4. 6 C) 3. ¿Cuáles de las siguientes son escalas de medición? 1. 3. 3. 4. 4. Uruchurtu Gustavo Díaz Ordaz José Doroteo Arango Ignacio G. 6 D) 2. 2 B) 2. 2. Lineal Nominal De intervalo Ordinal De razón Logarítmica A) 1.18. 4. 5. 2. 2. Comonfort Guadalupe Victoria Adolfo Ruiz Cortines A) 1.
que consisten en un estímulo o contexto a partir del cual se desprenden algunas preguntas relacionadas con él.0 8.5 6. A continuación se presenta un modelo de multirreactivo.Modalidades de reactivos Multirreactivos Algunos reactivos están ligados unos a otros. ¿Cuál de las siguientes aseveraciones es verdadera? A) La escuela B solo supera en Matemáticas a la escuela A B) En Inglés se observa la mayor diferencia entre las escuelas C) En ambas escuelas el mejor desempeño se presenta en Historia D) La asignatura donde hay menor diferencia entre escuelas es Español 55 . Escuela Asignatura A Matemáticas Español Historia Inglés 6. una gráfica. A partir del planteamiento siguiente. por ejemplo. Los reactivos asociados evalúan de forma integrada diversos conocimientos y habilidades. son los llamados multirreactivos. El estímulo puede ser un texto. una tabla.5 21. una imagen o un esquema.2 7. conteste las preguntas correspondientes.8 B 7. La tabla muestra los promedios de dos escuelas secundarias en cuatro asignaturas.6 7.7 8.8 7.
22. Elija la gráfica de barras que representa los promedios de la escuela B. A) idéntico B) una centésima menor C) tres centésimas menor D) cinco centésimas mayor 23. 56 . El promedio total en las cuatro asignaturas de los alumnos de la escuela A es _________________ al promedio de los de la escuela B.
Reactivos expresados como excepción El examen puede incluir reactivos que tienen como propósito medir el reconocimiento del error o la falta de pertenencia. En estos casos se pide al aspirante identificar en el conjunto de opciones aquella que rompe la lógica o congruencia general de las demás. A continuación se presentan dos ejemplos. Las opciones mencionan propiedades que cambian cuando la luz pasa de un medio a otro. excepto: A) encuentro B) sobreprotección C) desprendimiento D) matrimonio de ancianos 57 . excepto: A) inclinación y dirección B) dirección y velocidad C) velocidad y frecuencia D) dirección y longitud de onda 25. 24. Los siguientes enunciados pertenecen al ciclo de la vida de la familia.
Le sugerimos un repaso general. considerando su número. visite la sección dedicada a los sustentantes del EXANI-II.3 U Condiciones de aplicación e instrucciones para el sustentante Recomendaciones para prepararse antes del examen n ejercicio de autoevaluación es importante a fin de detectar cuáles son las áreas y aspectos en los que se deben reforzar las actividades de estudio y repaso. este documento le proporcionará elementos y herramientas para esa tarea. Establezca un orden de los temas de estudio que vaya de lo simple a lo complejo –los temas complejos suelen dificultarse cuando los simples no han sido comprendidos en forma cabal–. y asesorías con profesores. la recopilación de materiales para el estudio. Para ello es útil explicar lo estudiado con las palabras propias en forma oral y escrita. No trate de memorizar algo que no entienda. también la definición de las técnicas de estudio eficaces para cada contenido y la elaboración de resúmenes y cuadros sinópticos. así como el documento Preguntas frecuentes. las características del examen y los temas. para lo cual es conveniente planear las sesiones de estudio.do?page=1738 58 . formatos y modalidades de preguntas que puede incluir. asegurándose de comprender el significado de lo que está estudiando. los temas por revisar.edu. El Ceneval ha puesto a disposición de las personas interesadas materiales didácticos. con el propósito de familiarizar a los sustentantes con las condiciones de aplicación. Para consultarlos. intercambios y discusiones con compañeros. duración. ejercicios. en http://ceneval. lecturas.mx/ceneval-web/content.
Cada cuadernillo cuenta con una letra de control distinta.Además de las dos preguntas de control. El examen incluye una explicación y una imagen que muestra cómo deben registrarse los datos de identificación de ese cuadernillo en la hoja de respuestas. Las claves son letras que se publican dentro del cuadernillo y que. con una clave de módulo y otra de control. sólo pueden consultarse una vez que el sustentante rompe el sello con que se resguarda el contenido del examen. los cuadernillos del EXANI-II de selección se distinguen con una clave de control. como medida de seguridad. Ejemplo del EXANI-II de selección Ejemplo del EXANI-II de diagnóstico 59 . y los del EXANI-II de diagnóstico.
3. pasaporte o credencial de la escuela de procedencia. el pase es la hoja que imprimió al final del registro. incluidos teléfonos celulares. • Su comprobante de pago. • Una goma para borrar. Duerma bien la noche anterior. PDA y computadoras portátiles. 2. en él va impreso su folio personal. cartilla del Servicio Militar Nacional. • El pase de ingreso al examen que desprendió del cuestionario de contexto. 60 . • Una calculadora simple (no programable) con las funciones que muestra la imagen. No está permitido el uso de otro dispositivo electrónico. Localice el lugar de aplicación e identifique rutas y tiempos para llegar con anticipación.Preparativos para acudir al examen Son recomendables las siguientes acciones al acudir a la sustentación del examen: 1. Lleve: • Dos o tres lápices del número 2 o del 2 1/2. • Una identificación con fotografía: credencial del IFE. Si se registró por internet. • Un sacapuntas de bolsillo.
2. 5. respóndala y continúe con el examen. Si al revisar sus respuestas cambia de parecer. si la institución estableció la sustentación del examen de diagnóstico. Si alguna le parece fácil. no se detenga demasiado en ella. Lea con cuidado las instrucciones del cuadernillo y de la hoja de respuestas. 7. Llene por completo el espacio correspondiente a la opción seleccionada. el programa de calificación la considerará equivocada. Si marca más de una. 3. Atienda a la numeración de cada pregunta y cada espacio de respuesta. 4. El EXANI-II tiene preguntas de diferente grado de dificultad. una hoja de respuestas. 6. B). Recuerde: cada una tiene cuatro opciones de respuesta identificadas con las letras A). Responda cada pregunta en el lugar correcto. aunque considere algunas especialmente retadoras para su conocimien- 61 . Todas las preguntas del examen tienen el mismo valor. por separado. No dude en preguntar cualquier indicación que no le parezca clara. Lea con cuidado las preguntas. Seleccione solo una respuesta en cada pregunta. No utilice mucho tiempo en el análisis de las preguntas. 9. Escuche con atención las indicaciones del aplicador(a). 8. borre totalmente la marca que considere incorrecta y llene completamente su nueva selección. C) y D) y solo una de ellas es correcta. el cuadernillo incluirá ambas pruebas y a las 2 horas de iniciada la aplicación deberá iniciar la resolución del módulo correspondiente al perfil de la carrera a la que aspira ingresar. El día de la aplicación siga las recomendaciones siguientes: 1. quien le proporcionará información importante sobre el momento de inicio y terminación del examen y otras instrucciones pertinentes.Indicaciones generales Para presentar el examen se le entregará el cuadernillo de preguntas del EXANI-II de selección y. Si otra le parece difícil.
éste sólo podrá dar las instrucciones junto con el aplicador y posteriormente deberá retirarse. cuadernos u otro material aparte del examen. 62 . 11. Relájese y trate de permanecer tranquilo durante el examen. • De tipo auditivo y de lenguaje: Deberá ingresar a un grupo estándar. responden las más difíciles. Deberá presentarse con un acompañante que leerá las preguntas. Evite contratiempos que pueden afectar la lectura de su hoja de respuestas: llene todos los campos de acuerdo con las indicaciones y evite rasgar o maltratar la hoja. Es importante contestar todo el examen. Es conveniente marcar tales preguntas en su cuadernillo y regresar a ellas si tiene tiempo al final. En caso de presentarse con un traductor de lenguaje de señas. Algunas personas consideran útil dar una primera lectura al examen y apuntar solo las respuestas para las que tienen completa seguridad. Si requiere realizar operaciones debe hacerlas en los espacios en blanco del cuadernillo. pasará las páginas del cuadernillo y marcará las respuestas que el sustentante indique. 14.10. Esto permite acumular puntos conforme se revisa. No se permite usar hojas. to o habilidad de razonamiento. Recuerde que el tiempo máximo para resolver cada examen es de 2 horas. 12. En una segunda lectura responden las preguntas más familiares y. pero también prevé las siguientes modalidades conforme a la discapacidad del sustentante: • De tipo visual: Se le asignará un salón especial atendido por un supervisor. Modalidades de aplicación para personas con discapacidad El diseño del examen únicamente considera la aplicación en papel y en línea. solo al final. 13. Aproveche y distribuya adecuadamente su tiempo.
• De tipo motriz: Deberá ingresar a un grupo estándar en salones de la planta baja donde pueda acceder cómodamente. Para ello se requiere la devolución temporal del cuadernillo de preguntas y de la hoja de respuestas. Duración de la aplicación El tiempo para resolver el examen depende de la forma de aplicación elegida por la institución: a) EXANI-II de selección. Si el interesado presenta afectación en sus funciones motoras finas se le asignará un salón especial atendido por un supervisor y deberá presentarse con un acompañante que pasará las páginas del cuadernillo y marcará las respuestas que el sustentante indique. Si se requiere presentar el examen bajo estas condiciones de aplicación. para que reciba orientación sobre los apoyos necesarios para la presentación del examen. El sustentante cuenta con un tiempo límite de 2 horas para resolver el examen de selección. El sustentante dispone de un tiempo límite de dos horas. para el que también dispone de 2 horas. 63 . el tiempo es suficiente para resolver sin premura todas las preguntas del instrumento. previa autorización del aplicador. b) EXANI-II de selección y de diagnóstico. concluido ese periodo. debe iniciar la resolución del de diagnóstico. En ambas opciones de aplicación. es necesario que durante el registro el sustentante o su representante den aviso a la institución contratante sobre la necesidad de disponer de condiciones adecuadas para presentar el EXANI-II. Los sustentantes pueden hacer una pausa durante la aplicación. La institución usuaria deberá informar al Ceneval el número de personas con discapacidad que se presentará a la aplicación y qué tipo de discapacidad tienen.
Recibir un reporte individual.Compromisos del sustentante Al registrarse para una aplicación del EXANI-II. Ser informado previamente sobre el objetivo de la evaluación. autoridades y el personal responsable de la aplicación. Cumplir las reglas de comportamiento durante la aplicación de la prueba. civiles o administrativas que procedan. 3. aplicadores. de acuerdo con el código penal federal y con las leyes y tratados internacionales. con el resultado de su desempeño en el examen. que obliga a no copiar a otros las respuestas. La falta de atención a los incisos anteriores implica sanciones que pueden incluir la cancelación del registro del sustentante. Tener la garantía de que su información será manejada de manera confidencial y utilizada exclusivamente para lo que le fue informado. emitido por el Ceneval. el sustentante se compromete a: 1. los contenidos y las condiciones en que se realiza. 2. es decir. así como atender puntualmente las indicaciones del aplicador. 64 . ser respetuoso con los demás sustentantes. Si se comprueba una falta grave. esta se pondrá en conocimiento de las autoridades competentes y dará lugar a que se impongan las sanciones penales. Derechos del sustentante 1. 2. Seguir una conducta ética. no sustraer información propiedad del Ceneval por medio alguno y abstenerse de realizar actos dolosos o ilegítimos que contravengan la objetividad e imparcialidad de las condiciones de aplicación.
la hoja es salvaguardada por el personal del Ceneval y se inicia su proceso de lectura y calificación por medios electrónicos. es su responsabilidad asegurarse de que el llenado y el cuidado de la hoja sean correctos. El EXANI-II de selección es una prueba elaborada con referencia a la norma. es decir. para que puedan ejecutarse los programas de lectura y calificación. de modo que. que agrupa a la mayoría alrededor de la media teórica y sitúa en los extremos a los que obtienen puntajes muy bajos o muy altos.4 P Resultados Cómo se califica uesto que las respuestas del examen son asentadas en una hoja de formato óptico que es leída y calificada con medios electrónicos. distribuye a los sustentantes en una curva con forma de campana. Una vez entregada por el sustentante. Es 65 . se aplican los mismos criterios para toda la población que sustenta el examen. El propósito de su diseño es que la mayoría de los sustentantes obtenga cerca del 50% de aciertos.
Este criterio fue definido por un grupo de especialistas y expertos que conforman los comités de diseño en cada uno de los módulos. El EXANI-II de diagnóstico es una prueba elaborada con referencia a un criterio. Por ejemplo.300 como máxima. sino obtener la calificación esperada de acuerdo con el diseño del examen. El Ceneval reportará al sustentante uno de los siguientes niveles como resultado de sus aciertos en el EXANI-II de diagnóstico: 66 . De ahí que los resultados del EXANI-II de selección no pueden calificarse como “aprobado” o “reprobado”. De esta forma. simplemente se informa el puntaje obtenido por cada persona. las distancias que logre cada uno solo permiten ordenarlos con base en el indicador de quién llega más lejos. Los resultados global y por área de este instrumento se expresan en la escala denominada índice Ceneval. A partir de esta representación de las calificaciones obtenidas por el total de los sustentantes. características del área y el perfil de ingreso a la educación superior. con base en el número de lugares que puede ofrecer. que comienza en los 700 puntos como puntuación mínima y alcanza los 1.un instrumento objetivo y estandarizado que se aplica en condiciones de equidad para todos los aspirantes. alcanzar el 50% de aciertos (50 reactivos) no significa tener cinco de calificación o estar reprobado. y debe considerarse que está diseñado para que la mayoría de la población que lo sustenta logre un puntaje cercano a 1. son ellos quienes determinan los niveles de desempeño de acuerdo con los contenidos. pero no existen distancias máxima ni mínima por lograr. las puntuaciones de los sustentantes se acumulan en el centro y se observa una disminución gradual de sujetos al acercarse a las puntuaciones muy altas o muy bajas.000. y la institución educativa a la que se desea ingresar es la que determina el puntaje mínimo para aceptar aspirantes. si se pide a un grupo de alumnos que brinquen lo más lejos que puedan sin impulso.
maneja hechos o datos como copia literal y reproduce los contenidos de un documento. para conformar el resultado que se entrega únicamente se toma en cuenta el número de aciertos conseguido. empleando otras palabras. El sustentante es capaz de integrar y aplicar diferentes conocimientos y habilidades para solucionar problemas novedosos o de la vida cotidiana. no hay penalización por respuestas incorrectas o sin contestar. 67 . acuda al área de servicios estudiantiles de la institución donde desea ingresar para conocer detalles sobre este proceso. El resultado refleja el puntaje logrado por el sustentante.• Sin dictamen. • Satisfactorio. Maneja criterios para evaluar hechos o procedimientos y es capaz de sustentar de manera clara opiniones o juicios. • Sobresaliente. revise la barra de Documentos de apoyo. El sustentante comprende los contenidos presentados. dentro de la sección para Instituciones del EXANI-II. en la página: http://ceneval.mx Los resultados y su consulta Las instituciones usuarias son responsables de establecer y dar a conocer a través de los medios que consideren pertinentes los resultados de su concurso de ingreso. El sustentante reconoce las ideas principales de textos.edu. puede extrapolar información para explicar eventos y es capaz de identificar relaciones causales. Por favor. es decir. • Elemental. El sustentante no respondió o todas sus respuestas fueron incorrectas. puede expresar una misma información de formas diferentes y la asocia con otros elementos. de asociación y jerárquicas. Si se desea consultar la descripción detallada de los niveles de desempeño de cada área del EXANI-II de diagnóstico.
Licenciado en Pedagogía. Calixto Mateos González. • Mtro. 68 . director del Consejo para la Evaluación de la Educación del Tipo Medio Superior.5 L Consejo Técnico de los EXANI a Dirección General Adjunta de los Exámenes Nacionales de Ingreso sigue las directrices que le señala su Consejo Técnico.C. Antonio Gago Huguet. integrado por académicos e investigadores de prestigio en instituciones educativas. Benito Guillén Niemeyer. director de la Facultad de Contaduría y Administración de la Universidad Autónoma de Chihuahua. A. • Mtro. Licenciada en Psicología. Alfredo de la Torre Aranda. director general de Educación de la Zona Norte de la Secretaría de Educación. Los integrantes del actual Consejo Técnico de los EXANI3 son: • Dr. Maestro en Psicología. Guillermo Narro Garza. director de Asuntos Académicos de la Universidad Panamericana. Doctor en Ciencias Pedagógicas. • Dr. • Lic. Javier Olmedo Badía. sistema educativo nacional. análisis e interpretación de resultados y filosofía de la educación. Ingeniero Civil. Elsa Hinojosa Kleen. Maestro en Educación. Cultura y Deporte del Estado de Chihuahua. 3 Consejo Técnico hasta septiembre de 2012. Doctor en Pedagogía. exdirector general del Colegio de Bachilleres. especialista en evaluación educativa. • Ing. psicometría. con especialidades en evaluación educativa. académico de la Universidad Nacional Autónoma de México y de la Universidad Pedagógica Nacional. exdirector general del Bachillerato de la SEP. • Lic.
Roberto Peña Reséndiz. Maestra en Investigación Educativa. Doctora en Pedagogía con maestría en Administración Educativa. • Dra. María del Pilar Velasco Muñoz Ledo. Licenciada en Pedagogía. director de Evaluación de Políticas y Sistemas Educativos de la Dirección General de Evaluación de Políticas de la SEP. con especialidad en Educación. • Mtro. • Mtra.• Mtro. • Lic. directora de Docencia de la Dirección General de Educación Superior Tecnológica de la SEP. Investigación y Educación de la Universidad Intercontinental y actualmente asesor de la Rectoría. José Juan Góngora Cortés. • Mtra. Maestro en Educación y en Estadística Aplicada. • Dr. directora de Formación Académica del Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica. • Dra. especialista en evaluación. Maestra en Demografía. Omar Avendaño Reyes. Mara Grassiel Acosta González. 69 . Maricruz Moreno Zagal. Patricia Alejandra Bernal Monzón. Maestro en Ciencias. Doctor en Educación. directora ejecutiva del Instituto de Gestión y Liderazgo Universitario de la Organización Universitaria Interamericana. Pilar Baptista Lucio. Doctora en Sociología. especialista en evaluación de la educación superior. exdirector del Bachillerato y del Instituto de Posgrado. director del Departamento de Medición y Evaluación Académica del Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey.
Tel: (01 55) 53.edu.ceneval. 4031 exani2@ceneval.624.F. sedes.P. las orientaciones del Consejo Técnico de los EXANI.mx Para conocer información útil para el sustentante y las instituciones que aplican el EXANI-II. favor de comunicarse con la: Unidad de Información y Atención al Usuario Tel: 01(55) 30. los usuarios y. Álvaro Obregón. San Ángel.edu. Camino al Desierto de los Leones 19. D.mx . Col.La Guía del Examen Nacional de Ingreso a la Educación Superior es un documento cuyo contenido está sujeto a revisiones periódicas. El Ceneval y el Consejo Técnico de los EXANI agradecerán todos los comentarios que puedan enriquecer este material.87.10 informacion@ceneval.25.mx Para cualquier aspecto relacionado con la aplicación de este examen (fechas. A.00. visite la página: www. registro y calificaciones). Deleg. Las posibles modificaciones atienden los aportes y críticas que hacen los miembros de las comunidades académicas de instituciones de educación superior de nuestro país.00 y larga distancia sin costo 01. fundamentalmente.92. Dirección General Adjunta de los EXANI Av.edu.22. 01000. C.00 ext. México.C. Sírvase dirigirlos a: Centro Nacional de Evaluación para la Educación Superior.800.
Francisco Manuel Otero Flores Dirección de Relaciones Institucionales Mtra. Javier Díaz de la Serna Braojos Dirección General Adjunta de Administración Dr. María Elena Barrera Bustillos . Rafael Vidal Uribe Dirección General Adjunta de los Exámenes Nacionales de Ingreso (EXANI) Dra. María del Socorro Martínez de Luna Dirección de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones Ing. Rocío Llarena de Thierry Dirección General Adjunta de Operación Ing.Directorio Dirección General Mtro. Francisco Javier Apreza García Méndez Dirección General Adjunta de Difusión Lic. Lucía Monroy Cazorla Dirección General Adjunta de los Exámenes Generales para el Egreso de la Licenciatura (EGEL) Lic. César Antonio Chávez Álvarez Dirección de Procesos Ópticos y Calificación Mtra. Jorge Hernández Uralde Dirección General Adjunta de Programas Especiales Dra. Francisco Javier Anaya Torres Dirección Técnica y de Investigación Act.
C. La publicación de esta obra la realizó el Centro Nacional de Evaluación para la Educación Superior. • Miembro de la International Association for Educational Assessment. Asociaciones y colegios de profesionales: Barra Mexicana Colegio de Abogados. • Ceneval. Universidad Autónoma de Yucatán (UADY). C. Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey (ITESM). Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM). Autoridades educativas gubernamentales: Secretaría de Educación Pública. Colegio Nacional de Actuarios. con un tiraje de 630. Universidad Autónoma del Estado de México (UAEM). con el número 628837 del 1 de julio de 1999. con el número 628839 del 1 de julio de 1999. según el sector al que pertenecen los asociados.C.C.El Centro Nacional de Evaluación para la Educación Superior es una asociación civil sin fines de lucro constituida formalmente el 28 de abril de 1994. el Consejo Directivo y la Dirección General.C. A. • Miembro del Consortium for North American Higher Education Collaboration. tel.P. Col. Granjas San Antonio. México. A. (ANUIES). EGEL®.C.®.000 ejemplares . EXANI-I®. 56..50.. A.C.C. • Inscrito en el Registro Nacional de Instituciones Científicas y Tecnológicas del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología con el número 506 desde el 10 de marzo de 1995. Organizaciones productivas y sociales: Academia de Ingeniería.C. así como los porcentajes que les corresponden en la toma de decisiones: Asociaciones e instituciones educativas: Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior. A.C. Universidad Popular Autónoma del Estado de Puebla(UPAEP). Universidad Tecnológica de México (UNITEC). • Miembro de la European Association of Institutional Research. A..V..A. Se terminó de imprimir el 9 de noviembre de 2012 en los talleres de Corporativo Prográfico. y EXANI-III®. Sus órganos de gobierno son la Asamblea General. Instituto Mexicano de Contadores Públicos. A. 09070. Instituto Politécnico Nacional (IPN). D.C. Calle Dos núm.78. Federación de Instituciones Mexicanas Particulares de Educación Superior. de C. Universidad Autónoma de San Luis Potosí (UASLP). Academia Nacional de Medicina..C.. como consta en la escritura pública número 87036 pasada ante la fe del notario 49 del Distrito Federal..F..C. A. A.. S. A. Colegio Nacional de Psicólogos. Academia Mexicana de Ciencias. Deleg. EXANI-II® son marcas registradas ante la Secretaría de Comercio y Fomento Industrial con el número 478968 del 29 de julio de 1994. Federación de Colegios y Asociación de Médicos Veterinarios y Zootecnistas de México.86. 257. A. Iztapalapa. A. A. (FIMPES).C. A. cuya integración se presenta a continuación. • Miembro del Institutional Management for Higher Education de la OCDE. Su máxima autoridad es la Asamblea General. Fundación ICA.
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