Source: https://guiae.uclm.es/vistaGuia/306/47370/2018-19
Timestamp: 2020-03-29 00:48:31+00:00

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Haber superado el 80% de la formación básica relativa a las materias psicopedagógicas.
El objetivo principal es dotar al estudiante de las competencias y los conocimientos teórico-prácticos suficientes que le capaciten para el desempeño de su perfil de Maestro especialista en Audición y Lenguaje en el sistema educativo español. Estas asignaturas permitirán al alumnado observar el marco teórico explicativo y un marco conceptual y estructural que le permita observar, analizar, comprender e interpretar las dificultades propias del lenguaje y de la comunicación, para así poder diseñar el procedimiento de evaluación y diagnóstico y, posteriormente, planificar de manera adecuada una intervención terapéutica con este tipo de técnicas.
Los SISTEMAS ALTERNATIVOS DE COMUNICACIÓN constituyen una asignatura de gran importancia para cualquier graduado, pero de obligado estudio para aquellos que quieren dedicarse a trabajar con alumnado con problemas de comunicación y/o lenguaje. Esta asignatura aporta a la mención de AUDICIÓN Y LENGUAJE el conocimiento y dominio de una serie de técnicas de comunicación que permiten intervenir terapéuticamente en las alteraciones del lenguaje y de la comunicación que acompañan a distintos trastornos que dificultan el desarrollo del lenguaje oral o, cuando éste se desarrolla, condicionan la inteligibilidad del mismo.
Los SSAAC que estudiamos tienen en común que son usados como estrategias alternativas a la comunicación oral o como apoyos o ayuda para comunicarse. Existen diferentes tipos de SSAAC con características propias y la aplicación de cada uno de ellos estará en función de las necesidades y posibilidades del alumnado. La elección de un SSAAC debe hacerse en etapas muy tempranas, tras una evalauación rigurosa, teniendo en cuenta las ventajas y desventajas que cada uno de ellos presenta. La coordinación entre familia, usuario del SSAAC y profesorado que atiende al alumno es esencial para garantizar el éxito, sin esta coordinacíón la generalización de aprendizajes no es posible.
La asignatura se incluye en el primer semestre del 4º curso de Grado y permitirá al alumnado observar el marco teórico explicativo y un marco conceptual y estructural que le faculta para observar, analizar, comprender e interpretar las dificultades propias del lenguaje y de la comunicación, para así poder diseñar el procedimiento de evaluación y diagnóstico y, después, planificar de manera adecuada una intervención terapéutica.
Adquisición de una visión global de los problemas que en ese desarrollo dificultan, retrasan o alteran la comunicación. Comprensión de los procesos de desarrollo de la comunicación no oral y del lenguaje.
Asesoramiento y orientación a las familias con hijos con problemas específicos de la comunicación y del lenguaje. Conocer líneas de investigación actuales relativas a la prevención, detección, evaluación e intervención de las dificultades y/o trastornos de la comunicación y del lenguaje.
Capacidad para analizar, comprender y valorar la influencia del contexto (familia, escuela entorno) en las necesidades del alumno, para la viabilidad del uso de un determinado sistema alternativo de comunicación.
Capacitación de forma profesional para exponer de forma argumentada el método elegido, así como las ventajas e inconvenientes que puede ocasionar la aplicación de ese sistema, tanto para el usuario como para el grupo clase.
Capacitación profesional para saber intervenir de forma autónoma como maestro de apoyo para la rehabilitación de los trastornos en la adquisición del lenguaje oral y escrito, en el sistema educativo, en la etapa 0 a 12 años.
Conocer terminología, conceptos y conocimientos que le capaciten para entender, distinguir e interrelacionar los distintos sistemas alternativos y/o aumentativos de comunicación.
Conocer una amplia gama de métodos, técnicas, materiales, fondos documentales, contenidos, recursos, procedimientos y estrategias didácticas aplicables en el ámbito de la evaluación y la rehabilitación del lenguaje.
Conseguir las competencias propias de un maestro especialista en Audición y lenguaje relacionadas con esta materia, hasta llegar a ejercerlas con plena responsabilidad.
Formación cultural sólida tanto en contenidos como en metodologías específicas de los distintos sistemas alternativos de comunicación, que le permitan diseñar planes para su aplicación.
Habilidades prácticas para adaptar todo tipo de material escolar a la individualidad del alumno que utiliza sistemas alternativos de comunicación.
Habilidades prácticas para la planificación, implementación y evaluación de planes o programas educativos para la mejora de las dificultades específicas del lenguaje, oral o escrito, ajustados a las edades y necesidades de los estudiantes y dentro del trabajo escolar.
Manejo correcto de la terminología propia de los Sistemas Alternativos de Comunicación.
Mejorar de forma habitual y selectiva las fuentes documentales para desempeñar la tarea de adaptación de los materiales necesarios para un determinado sistema alternativo de comunicación.
Mejorar la capacidad de reflexión sobre sus propias concepciones y prácticas educativas en el tratamiento de las dificultades y trastornos de la comunicación y del lenguaje.
Preparación teórica y práctica para elegir y aplicar, según los casos, los distintos sistemas alternativos/aumentativos de comunicación.
Reforzar valores y principios éticos vinculados a la igualdad de oportunidades de los estudiantes.
Trabajar en colaboración con maestros de la etapa, con orientadores psicopedagógicos o terapeutas del lenguaje en el marco de los programas de intervención necesarios.
Valoración de los procedimientos e instrumentos apropiados a los diversos supuestos prácticos de la asignatura.
MAL.01. - Capacidad para comprender los conceptos de Trastornos en la adquisición del Lenguaje Oral Escrito, de base neurológica, psicológica o pedagógica,
y su repercusión en el desarrollo y aprendizaje del alumno con estas características, así como de su comportamiento y posibilidades de rendimiento
MAL.02. - Capacidad para poder desarrollar un trabajo de apoyo individualizado y ayuda específica a alumnos con necesidades educativas específicas (NEE) en el ámbito de la comunicación oral y escrita, centrado en las técnicas de intervención en los trastornos de la adquisición de la comunicación
oral y escrita de 0 a 12 años.
MAL.03. - Conocer las estrategias básicas para poder dar respuesta educativa e intervenir con alumnos con necesidades educativas específicas derivadas de trastornos en la adquisición del lenguaje oral o escrito, tanto en el aula, como en el centro, a nivel individual, de 0 a 12 años.
MAL.05. - Conocer y participar en la detección y evaluación de las dificultades o alteraciones más comunes que se producen en la adquisición y desarrollo del lenguaje oral.
MAL.11. - Enmarcar las intervenciones para la mejora de la lengua oral o escrita, en iniciativas que promuevan la inclusión del alumnado con dificultades.
MAL.12. - Introducir a los estudiantes de la mención en las habilidades terapéuticas básicas de relación con las familias para el manejo de los problemas de lenguaje en el contexto educativo.
MAL.14. - Facilitar y promover actitudes y prácticas colaborativas entre el profesorado, así como entre estos y la comunidad educativa y social del entorno de los centros escolares.
MAL.15. - Contribuir a reforzar la cultura de la diversidad como un valor indispensable para educar en una escuela sin exclusiones.
MAL.16. - Generar conductas de respeto, tolerancia, responsabilidad y ética profesional hacia la diversidad del alumnado.
MAL.17. - Reforzar una actitud reflexiva hacia su propia formación y fomentar la necesidad de un perfeccionamiento profesional continuo.
Tema 1: BLOQUE I CONCEPTOS BASICOS
Tema 1.1: PERSPECTIVA HISTÓRICA
Tema 1.2: DELIMITACIÓN CONCEPTUAL DE LOS SSAAC
Tema 2: BLOQUE II: LOS SSAAC NO ASISTIDOS
Tema 2.1: LOS SISTEMAS GESTUALES
Tema 2.2: LENGUAJES DE SIGNOS
Tema 2.3: SISTEMAS CREADOS CON OBJETIVOS EDUCATIVOS
Tema 2.4: SISTEMAS CREADOS PARA PERSONAS CON GRAVES TRASTORNOS DEL DESARROLLO
Tema 3: BLOQUE III: LOS SSAAC ASISTIDOS
Tema 3.1: LOS SISTEMAS GRÁFICOS
Tema 3.2: SISTEMA BLISS
Tema 3.3: SPC
Tema 3.4: PECS. DESCRIPCIÓN DE OTROS SISTEMAS GRÁFICOS
Tema 4: BLOQUE IV: LOS SSAAC Y LA INTEGRACIÓN
Tema 5: BLOQUE V: ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN
Tema 5.1: ENSEÑANZA DE LOS SAAC
Tema 5.2: LOS SSAAC Y LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS
Enseñanza presencial (Teoría) [PRESENCIAL] Método expositivo/Lección magistral CB03 CB04 CB05 CG02 CG04 CG10 CG11 1.78 44.5 S N N Clases magistrales participativas.
Enseñanza presencial (Prácticas) [PRESENCIAL] Prácticas CB02 CB03 CB04 CB05 CG02 CG04 CG10 CG11 CT02 CT03 CT04 0.5 12.5 S N N Actividades de clase y análisis crítico de lecturas.
Prueba final [PRESENCIAL] Pruebas de evaluación CB02 CB03 CB04 CG10 CT03 0.08 2 S S S Examen final sobre los contenidos del temario.
Tutorías de grupo [PRESENCIAL] Tutorías grupales CB04 CG02 CG10 CT04 0.04 1 S N N Tutorías, seminarios en pequeño grupo para la supervisión y orientación de los trabajos y resolución de dudas.
Otra actividad no presencial [AUTÓNOMA] Trabajo autónomo CB02 CB03 CB04 CB05 CG02 CG04 CG10 CG11 CT02 CT03 CT04 2 50 S N N Trabajo autónomo de los estudiantes ( individual) para la búsqueda de información, revisión de documentos, elaboración de análisis críticos, resúmenes...
Otra actividad no presencial [AUTÓNOMA] Combinación de métodos CB02 CB03 CB04 CB05 CG04 CG11 CT02 CT03 CT04 1.1 27.5 S S S Elaboración de materiales adaptados aplicando los sistemas alternativos introducidos en la asignatura. resolución de casos prácticos.
Estudio o preparación de pruebas [AUTÓNOMA] Resolución de ejercicios y problemas CB03 CB05 CG04 CG10 CT04 0.5 12.5 N N N Trabajo autónomo de resolución de casos.
Resolución de problemas o casos 15.00% 0.00% ABP
Otro sistema de evaluación 15.00% 0.00% Trabajo con recursos on line
La evaluación continua puede suponer hasta un 40% de la calificación final de la asignatura.
No obstante, para superar la asignatura es obligatorio conseguir al menos 4 puntos sobre 10 en la prueba final.
No se admiten faltas de ortografía en los trabajos escritos.
Aquellos estudiantes que no puedan asistir regularmente a clase, pierden el derecho de evaluación continua, y por tanto, no se les aplica el
10% del criterio de "valoración de la participación con aprovechamiento en clase".
Deberán, en todo caso, presentar los trabajos y prácticas previstas, así como la Resolución de problemas y Casos que irán apareciendo en el campus virtual.
Los estudiantes que no pueden asistir regularmente a clase contactarán con el profesor de la asignatura al comienzo del semestre para planificar adecuadamente el seguimiento de la asignatura.
Preguntas sobre los contenidos del temario.
Cuestiones relacionadas con la resolución de casos prácticos.
Se seguirán los criterios sobre las faltas de ortografía establecidos para la convocatoria ordinaria.
Se estudiará cada caso y su historial de participación en la asignatura.
Otra actividad no presencial [AUTÓNOMA][Combinación de métodos] 20
Estudio o preparación de pruebas [AUTÓNOMA][Resolución de ejercicios y problemas] 26
Tema 1 (de 5): BLOQUE I CONCEPTOS BASICOS
Periodo temporal: Septiembre - enero
Tema 2 (de 5): BLOQUE II: LOS SSAAC NO ASISTIDOS
Tema 3 (de 5): BLOQUE III: LOS SSAAC ASISTIDOS
Tema 4 (de 5): BLOQUE IV: LOS SSAAC Y LA INTEGRACIÓN
Tema 5 (de 5): BLOQUE V: ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN
Basil, Carme Sistemas de signos y ayudas técnicas para la comunicación au Masson 84-458-0716-1 2004
Díaz Carcelén, María Lucía Las voces del silencio, una comunicación sin límites: mi exp Consejería de Educación y Cultura, Servicio de Pub 84-7564-262-4 2003
Monfort, Marc Programa elemental de comunicación bimodal para padres y edu Ciencias de la Educación Preescolar y Especial, 978-84-85252-91-6 2010
Peña-Casanova, Jordi Manual de logopedia / Elsevier Masson, 978-84-458-2109-1 2013
Pinedo Peydró, Félix-Jesús Diccionario de lengua de signos española Confederación Nacional de Sordos de España 978-84-95962-30-6 2007
Sotillo, M. Sistemas alternativos de comunicación Trotta 978-84-8769-967-2 2010
Torres Monreal, Santiago Sistemas alternativos de comunicación: manual de comunicació Aljibe 84-9700-031-5 2001

References: resolución 
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