Source: http://docplayer.hu/1246530-2-tartalomjegyzek.html
Timestamp: 2016-12-11 04:41:11+00:00

Document:
⭐- 2 - Tartalomjegyzék
- 2 - Tartalomjegyzék
Download "- 2 - Tartalomjegyzék"
1 ELTE Pedagógiai és Pszichológiai Kar Neveléstudományi Doktori Iskola FIATALKORÚ BŰNELKÖVETŐK GYERMEKKORA ÉS A JAVÍTÓINTÉZETBEN TÖLTÖTT ÉVEIK PEDAGÓGIAI VIZSGÁLATA Doktori (PhD) disszertáció Témavezető: dr. habil. Szabolcs Éva Készítette: Hegedűs Judit Budapest 20072 - 2 - Tartalomjegyzék TARTALOMJEGYZÉK... 2 I. BEVEZETÉS... 4 II. A FIATALKORI BŰNELKÖVETÉS PROBLÉMATÖRTÉNETI ELEMZÉSE II. 1. FORRÁSOK II. 2. ÉLETKOR ÉS BÜNTETÉS II. 3. A FIATALKORI BŰNELKÖVETÉS HELYZETE A 20. SZÁZAD KÖZEPÉIG II. 4. A BŰNTETTES FIATAL A BÜNTETŐELJÁRÁS ÚTVESZTŐIBEN II. 5. A BŰNELKÖVETÉS OKAI II. 6. NÉZETEK A FIATALKORI BŰNELKÖVETÉSRŐL II. 7. A JAVÍTÓINTÉZET VÁLTOZÁSAI II Bekerülés és létszámbeli változások II Pedagógiai munka a javítóintézetben II Javítóintézet vagy rontóintézet? II A javítóintézeti neveltek a javítós típus II Javítóintézeti pedagógusok régen III. A PEDAGÓGIAI ETNOGRÁFIAI KUTATÁS MÓDSZERTANI HÁTTERÉNEK BEMUTATÁSA 62 III. 1. A KRIMINOLÓGIAI - KRIMINÁLPEDAGÓGIAI KUTATÁSOKRÓL ÁLTALÁBAN III. 2. A KVALITATÍV KUTATÁSI METODOLÓGIA ELMÉLETI HÁTTERE ÉS JELLEMZŐI III. 3. A KUTATÁS SZÍNTEREI III. 4. MINTA III. 5 A KUTATÁS MENETE ÉS MÓDSZEREI III A kutatás menete III Dokumentumelemzés III Megfigyelés III Kvalitatív interjú a neveltekkel III Kvalitatív interjú a kollégákkal III Fókuszcsoportos beszélgetés IV. A FIATALKORI BŰNELKÖVETÉS NAPJAINKBAN IV. 1. GYERMEK ÉS IFJÚSÁG A 21. SZÁZADBAN IV. 2. DILEMMÁK A BÜNTETHETŐSÉG ÉLETKORI HATÁRÁRÓL IV. 3. A FIATALKORI BŰNELKÖVETÉS HELYZETE NAPJAINKBAN IV. 4. A BÜNTETŐELJÁRÁS ÚTVESZTŐIBEN IV. 5. A FIATALKORI BŰNELKÖVETÉS OKAIRÓL MA IV. 6. A JAVÍTÓINTÉZETI VILÁG IV A javítóintézeti nevelés elméleti koncepciói és a gyakorlat IV Kutatások a javítóintézetekről IV Kihívások a javítóintézeti nevelés előtt V. A JAVÍTÓINTÉZETI VILÁG V. 1. A CSALÁD V A családi légkör V Élmények a családban V Család- és gyermekképük V. 2 AZ ERŐSZAK A FIATALKORÚ BŰNELKÖVETŐK ÉLETÉBEN V. 3. AZ ISKOLA SZEREPE A FIATALKORI BŰNELKÖVETŐK ÉLETÉBEN V A kinti pedagógusok jellemzése a növendékekről V Vélemények és élmények az iskolából V Az Aszódi Javítóintézetben folyó oktatás-képzés V. 4. VÉLEMÉNYEK A JAVÍTÓRÓL ÉS A TOVÁBBI ÉLETÚTRÓL3 - 3 - VI. NEVELÉSRE ÍTÉLTEK KÖZÖTT VI. 1. A JAVÍTÓINTÉZETI PEDAGÓGUSOK KÉPZETTSÉGE VI. 2. A JAVÍTÓINTÉZETI PEDAGÓGUSSÁ VÁLÁS ÚTJA VI. 3. A JAVÍTÓINTÉZETI PEDAGÓGUS OLYAN, MINT VI. 4. A JAVÍTÓINTÉZET OLYAN, MINT VI. 5. A JAVÍTÓINTÉZETI NÖVENDÉK OLYAN, MINT VI. 6. ARRA SZERETNÉM ŐKET NEVELNI, HOGY VI. 7. NEHÉZSÉGEK PROBLÉMÁK VI. 8. TOVÁBBKÉPZÉS VII. KUTATÓI REFLEXIÓ VIII. ÖSSZEGZÉS IX. KÖSZÖNETNYILVÁNÍTÁS X. FELHASZNÁLT IRODALOM XI. MELLÉKLETEK XII. A TÉMÁHOZ KAPCSOLÓDÓ PUBLIKÁCIÓS LISTA4 - 4 - I. Bevezetés A gyermek- és fiatalkori bűnelkövetés problematikája iránt az utóbbi évtizedekben egyre inkább erősödik mind a közszféra, mind pedig a szakmai körök érdeklődése. Jogászok (például Vaskuti András, Kerezsi Klára), szociológusok (például Herczog Mária és kollégái, Mészáros Mercédesz vezette kutatócsoport, Solt Ágnes), gyógypedagógusok, pszichopedagógusok (Volentics Anna, B. Aczél Anna, Szarka Attila) keresik a választ arra, hogyan is alakul a kiskorúak által elkövetett bűncselekmények aránya, milyen okok rejtőzködnek a jelenség mögött. A témával foglalkozó különböző tudományterületek között számomra meglepő és elgondolkodtató módon kevéssé jelent meg a neveléstudomány, holott a kriminalizálódás folyamatában a szocializációs színtereknek (család, iskola, kortárskapcsolatok) alapjában véve meghatározó szerepük van. A téma pedagógiai feldolgozását nemcsak a kriminalizálódáshoz vezető okok miatt tartom fontosnak, hanem azért is, mert egyrészt a gyermekvédelmi és/vagy jogi rendszer által kiszabott intézkedésekben (például pártfogói felügyelet vagy javítóintézeti nevelés) a pedagógiai szempontok alapvetőek, másrészt a gyermekvédelmi és/vagy büntetőjogi intézkedést követő életút alakulásában a pedagógustársadalomnak is szerepe van. A téma létjogosultsága a neveléstudományi kutatások felől is megközelíthető. Az 1990-es évektől kezdve hazánkban is egyre határozottabban megjelent a gyermekkor vizsgálata iránti igény, amely elsősorban a neveléstörténet területén ért el eredményeket. A gyermekkor-történet amely terület ma már a neveléstörténeti kutatások meghatározó irányzatává nőtte ki magát művelői között nemcsak történészeket (Péter Katalin) és neveléstörténészeket (Kéri Katalin, Nóbik Attila, Pukánszky Béla, Szabolcs Éva) találhatunk, hanem néprajzkutatót (Hegedűs Ildikó), pszichológust (Vajda Zsuzsanna) is. A hazai gyermekkor-történeti kutatások elsősorban pedagógiai munkák (gondolkodók művei, tankönyvek, pedagógiai sajtó) forráselemzésén alapulnak. Témájukat tekintve elsősorban a gyermekek életmódjának, iskolai életének vizsgálatát, a pedagógiai sajtóban megjelenő gyermekkép elemzését vállalták fel. Hiányként fogalmazható meg azonban, hogy e kutatások nem igazán foglalkoznak a gyermekvédelem kliensei közé sorolható gyermekek történeti5 - 5 - megítélésével, a korabeli társadalomban kialakult helyzetükkel. A disszertáció első része ezt a hiátust szeretné pótolni azzal a rövid történeti áttekintéssel, melynek középpontjában a gyermek- és fiatalkorú bűnelkövetőkről alkotott nézetek alakulása, illetve a javítóintézet mint intézmény működésének változása áll. A pedagógiatörténeti vizsgálódásokon kívül a neveléstudomány más területeihez kapcsolódó, gyermekkorral foglalkozó kutatások igen kis számban 1 vannak jelen, ahogy ezt Golnhofer Erzsébet és Szabolcs Éva is megállapította: Kevés a gyermekkor sajátosságait elemző kutatás, a társadalmi strukturális elemzések inkább az ifjúkorral foglalkoznak, alig vannak a gyermeklét mikrovilágát feltáró vizsgálatok (Gonhofer Szabolcs, o.). Érdemes még megemlíteni az ifjúságkutatásokat, melyeket hazánkban a Nemzeti Ifjúságkutató Intézet, majd januártól kezdve a Szociálpolitikai és Munkaügyi Intézet Ifjúságkutatási Osztálya koordinálja. A kutatások az ifjúsági és a gyermek korosztály élethelyzetét, illetve az ezt meghatározó gazdasági, társadalmi és kulturális folyamatokat vizsgálják a szociológia tudományának eszközrendszerén keresztül. A neveléstudomány területéről az ifjúságkutatások közül fontos kiemelni a Mészáros György által végzett ifjúsági szubkultúra vizsgálatot (Mészáros, 2003), mely az iskola és a techno-house találkozását a pedagógiai etnográfia segítségével elemezi. A témára vonatkozó fellelhető szakirodalmat áttekintve megállapítható, hogy a javítóintézetekkel kapcsolatban viszonylag kevés kutatást végeztek hazánkban (lásd IV fejezet). Ezek közül is érdemes megemlíteni a Bárczi Gusztáv Gyógypedagógiai Főiskolához jelenleg az ELTE Bárczi Gusztáv Gyógypedagógia Főiskolai Kar kapcsolódó Illyés Sándor Kutató Laboratórium tevékenységét, mely között több szálon kapcsolódott a Társadalmi Beilleszkedési Zavarok kutatási főirány munkájához. A laboratórium koordinálta a gyermek- és ifjúkori deviáns jelenségek vizsgálatát, többek között Popper Péter, Ranschburg Jenő, Csere Judit kutatásait, illetve saját kutatásokat is szerveztek. A javítóintézetekhez kapcsolódóan B. Aczél Anna és Darvas Ágnes végzett vizsgálatot a zárt és félzárt intézetek 1 Kivételt képez ez alól az ELTE Oktatáselméleti Tanszék által végzett kutatás, melynek során 7 és 17 év közötti gyermekekkel készítettek strukturált kvalitatív interjút. Ezek elemzése során árnyalt képet kaptak a kutatók 100 gyermek tanulóképéről, az iskolai pályafutásuk jellegzetességeiről (Golnhofer Nahalka, 2001).6 - 6 - reszocializációs tevékenységéről. A 90-es években Volentics Annának köszönhető, hogy a javító- és nevelőintézetben élő gyermekeket és életüket jobban megismerhette a szakma. Az általa megfogalmazott kutatási eredmények felhívták a figyelmet arra, hogy mennyire fontos a gyermek- és ifjúságvédelemben a szemléletváltozás, melynek alapfeltétele a gyermekkor akceptálni tudása, vagyis annak elfogadása, hogy gyermekkor bár az adott ember életének szerves része mégis fejlődésének minden későbbitől eltérő szakasza. Ez ugyanis az a fejlődési fázis, mikor alanyi joga van a tévedéshez, botladozáshoz, s nemcsak a járástanulás szakaszában, s nemcsak mozgásos fejlődésében. (Volentics, o.) Herczog Mária (Herczog, 1994) a 90-es évek első felében a Rákospalotai Leánynevelő Intézetben és a Szőlő utcai Fiúnevelő Intézetben folytatott vizsgálatot, melynek középpontjában a nevelőmunka hatékonysága, a javítóintézeti nevelés és a család kapcsolatának elemzése állt. Herczog Mária rámutatott arra, mellyel én is szembesültem kutatásom során: a bekerülést megelőző szakaszról igen kevés iratanyag áll rendelkezésre. Hasonló nehézségekkel találkozott Utasi Judit is, aki között 452 javítóintézeti nevelt aktáját vizsgálta meg a pártfogói felügyelet szemszögéből (Utasi, 2001). A 21. század fordulóján észlelve a gyermek- és fiatalkori bűnelkövetés alakulásának kedvezőtlen tendenciáit egymástól függetlenül öt olyan kutatás szerveződött, mely a gyermek- és fiatalkori bűnelkövetésre, illetve a javítóintézetekre koncentrált: o Lénárd Krisztina és Rácz Andrea (Lénárd és Rácz, 2004) 2 fő célja az volt, hogy a javítóintézeti nevelés mint támogató rendszer jellemzőit a jogszabályok, az ellátórendszer írott szabályainak, a pedagógiai elvek és módszerek, illetve a javítóintézetben nevelkedő fiatalok társas kapcsolatainak, családi, illetve mikrokörnyezetének elemzésével tárják fel. A szerzők által megfogalmazott policy jellegű ajánlások is arra utalnak, hogy ez a kutatás elsősorban a minőségbiztosítás szempontját tartotta szem előtt, kevéssé jelentek meg a gyermekkor-kutatás jellemzői. 2 A kutatás a Rubeus Egyesület megbízásából készült az Egészségügyi, Szociális és Családügyi Minisztérium Társadalmi kirekesztés elleni küzdelem 2002 kutatási pályázat keretein belül. A kutatási beszámoló letölthető honlapról. Letöltés ideje: március 10.7 - 7 - o Hatvani Erzsébet és Papházi Tibor igen nehéz feladatra vállalkoztak akkor, amikor egy olyan utánkövetéses vizsgálatot szerveztek, amely a javítóintézetekből elbocsátottak életútját vette górcső alá. Az interjúk elemzését követően hangsúlyozták a javítóintézetek szerepét a fiatalok beilleszkedésének elősegítésében: kimutatható, hogy a javítóintézetre azért emlékeznek szívesen a volt növendékek, mert az nem büntetőhatalomként viszonyult hozzájuk, hanem a kölcsönös megértés és elfogadás révén igyekezett partneri kapcsolatot kialakítani velük és segítő támogatásban részesíteni őket. (Hatvani és Papházi, o.) Az igen pozitív megítélés ellenére napjainkban a javítóintézetek nincsenek igazán kedvező helyzetben, erre talán az a kerekasztal-beszélgetés is utal, melyet a Magyar Kriminológiai Társaság márciusában szervezett A fiatalkori bűnözés. Van-e jövője a javítóintézetnek? címmel. Magából a kérdésfelvetésből is arra következtethetünk, hogy a fiatalkorúakkal szemben alkalmazott büntetőjog átalakulóban van: a szabadságvesztéssel járó büntetés helyett egyre inkább a pártfogói felügyelet, illetve a helyreállító igazságszolgáltatás 3 előtérbe kerülése figyelhető meg. o Az Országos Kriminológiai Intézet 2004-ben szervezett kutatása A fiatalkorú elkövetők gyermekkora az elkövetővé válás előzményei címet viseli. Vizsgálatuk során 128 fiatalkorú elkövetőt kérdeztek meg arról, hogyan telt eddigi életük, eltért-e az ideálistól, és ha igen, miben különbözhetett a gyermekkoruk azon gyermekekétől, akik nem válnak bűnelkövetővé 4. Az eredményekről még nem jelent meg részletes elemzés, de mindenféleképpen fontosnak tartom kiemelni ezt az irányt is. Itt elsősorban a szociológia oldaláról vizsgálták meg a szerzők a problémakört, nem jelentek meg a pedagógiai vonatkozású következtetések. 3 A helyreállító igazságszolgáltatási szemlélet a bűncselekményt elsősorban a személyek közötti konfliktusként értelmezi. Ebből kiindulva nem a bűnelkövetőt akarja megbüntetni, hanem a megsérült közösségi (sértett és elkövető közötti) kapcsolatok helyreállítása és a bűncselekmény által okozott sérelmek jóvátétele kerül a középpontba. A konfliktus megoldásában az elkövető, az áldozat, illetve a közösség érintett tagjai is aktívan együttműködnek. Hazánkban a helyreállító igazságszolgáltatással többek között Herczog Mária, Kerezsi Klára és Fellegi Borbála foglalkozik. 4 Az Országos Kriminológiai Intézeten belül Bolyki Orsolya és Sárik Eszter vezeti a kutatást, melyről részletesebb információ a oldalon olvasható. Letöltés ideje: március 10.8 - 8 - o A témával kapcsolatos legfrissebb kutatás Solt Ágnes 5 nevéhez fűződik, aki elsősorban büntetés-végrehajtási intézményben élő fiatalokkal készített az általam alkalmazott biográfiai kutatási modelltől eltérő alapokon nyugvó biográfiai jellegű vizsgálatot. A szerző által készített mélyinterjúkban hasonlóan az általam végzett kutatáshoz is kiemelt szerepet kaptak a szocializációs közegek, azonban a büntetést követő életútra nem tért ki a kutatás. o Az ötödik általam végzett kutatás az Aszódi Javítóintézet és a Rákospalotai Javítóintézet közreműködésével indult 2000-ben. A kutatásból a mai napig is tartó munkakapcsolat és szoros együttműködés lett, ennek folyamatát és eredményeit mutatom be dolgozatomban. Kutatásom során arra vállalkoztam, hogy a rövid problématörténeti áttekintést követően (II. fejezet: A fiatalkori bűnelkövetés problématörténeti elemzése) átfogó képet adjak egyrészt a fiatalkorú bűnelkövetők gyermekkoráról, a gyermekkorról alkotott képükről (V. 1. fejezet: A család; V. 2. fejezet: Az erőszak a fiatalkorú bűnelkövetők életében), másrészt pedig a javítóintézeti világról (V. 3. fejezet: Az iskola szerepe a fiatalkori bűnelkövetők életében; V. 4. fejezet: Vélemények a javítóról és a további életútról; VI. fejezet: Nevelésre ítéltek között). A problématörténeti részben igyekeztem olyan kérdéskörök történeti szempontú elemzését elvégezni, melyek mai napig is érdeklik a témával foglalkozó szakembereket. Fontosnak tartom felvázolni a fiatalkorúakra vonatkozó szemléletmód és a javítóintézeti nevelés változását a dualizmus korától kezdve egészen napjainkig. Véleményem szerint e folyamat ismerete segíthet megérteni azokat a vitás kérdéseket, amelyek a mai napig is jelen vannak a szakmai közéletben. Így a következő területeket érintettem problématörténeti áttekintésemben: A büntethetőség életkori határa A büntetőeljárás folyamata és problémái A gyermek- és fiatalkorú bűnelkövetők megítélése 5 Solt Ágnes: Peremen billegő fiatalok. Veszélyeztető és kriminalizáló tényezők gyermek- és ifjúkorban. Szociokulturális háttér-viszonyok. Kézirat, interneten május 7-én jelent meg a kutatási beszámoló: Letöltés ideje: május 10.9 - 9 - Mindennapok a javítóintézetben A javítóintézeti pedagógusok A jelen helyzetet feltáró szakirodalmi vizsgálódásban a problématörténeti áttekintésben érintett kérdések is helyet kaptak, ezek megfelelő alapot nyújtottak az empirikus kutatáshoz, melyben az alábbi kérdésekre kerestem a választ: Milyen tényezők járulnak hozzá egy fiatal kriminalizálódásához? Milyen gyermekképpel rendelkeznek a vizsgálatban résztvevők? Hogyan jelenik meg az iskola a javítóintézeti neveltek életében? Mi jellemzi a javítóintézetben folyó nevelést? Mi jellemző a javítóintézetben dolgozó pedagógusok fiatalkorú bűnelkövetőkkel kapcsolatos gyermekképére? Arra törekedtem, hogy egy az általános pedagógia számára kevéssé ismert csoportot ismerjek meg egy kevésbé elterjedt metodológia, a pedagógiai etnográfia alkalmazásával. Ezenkívül egy olyan nevelési intézménnyel foglalkoztam, amely a kívülállók számára misztikus, gyakran félelmetes helyként jelenik meg. Célom az, hogy pedagógiai szempontból elemezzem a javítóintézeti munka és az itt élők jellegzetességeit. Kutatásommal bővíteni szeretném a hazai gyermekkor-kutatások körét, illetve a pedagógiai etnográfia módszerének alkalmazásával fel szeretném hívni a figyelmet arra, hogy egy intézmény belső világának feltárása során milyen fontos a kutató aktív részvétele, illetve egy etnográfiai kutatás miként tud beépülni a vizsgálat színteréül szolgáló intézet pedagógiai munkájába, hogyan jelenhet meg a pedagógiai folyamatot segítő kutatási módszer egy zárt intézet életében.10 II. A fiatalkori bűnelkövetés problématörténeti elemzése Ahhoz, hogy megértsük a fiatalkori bűnelkövetéssel kapcsolatos szakmai diskurzusokat, véleményem szerint fontos megvizsgálni a témát történeti szempontból is. Tudjuk, hogy az egyes történeti korszakokban más-más társadalmi berendezkedés volt jellemző, amely természetesen hatást gyakorolt a fiatalkori bűnelkövetés helyzetére, megítélésére, mégis számos kérdés bármelyik korszakot is vizsgáljuk folyamatosan jelen volt a szakmai köztudatban. Ebben a fejezetben a források rövid bemutatását követően a forráselemzés módszerével a következő kérdésekre kerestem a választ: Miként alakult/változott a büntethetőség életkori határa, és milyen indoklás jelent meg a háttérben? (II. 2. fejezet: Életkor és büntetés) Milyen jellegű bűncselekményeket követtek el a fiatalkorúak? (II. 3. fejezet: A fiatalkori bűnelkövetés helyzete a 20. század közepéig) Mi történt a fiatalkorúakkal a bűncselekmény elkövetése után? (II. 4. fejezet: A bűntettes fiatal a büntetőeljárás útvesztőiben) Miért követték el ezeket a bűncselekményeket? (II. 5. fejezet: A bűnelkövetés okai) Hogyan vélekedett a szakma a züllött fiatalokról? (II. 6. fejezet: Nézetek a fiatalkori bűnelkövetésről) Miként változott a javítóintézeti munka a század folyamán? (II. 7. fejezet: A javítóintézet változásai) A történeti jellegű vizsgálódás során elsősorban az Aszódi Javítóintézet irattárában, valamint a Magyar Országos Levéltár Igazságügyminisztérium iratanyagai között fellelhető elsődleges forrásokra támaszkodtam. Az Aszódi Javítóintézet irattára kincseket rejteget a javítóintézeti nevelés történetével foglalkozók számára tól kezdődően az irattárban összegyűjtötték az intézet működésével kapcsolatos általános, gazdasági, pedagógiai iratok mellett a növendékekkel kapcsolatos iratanyagokat, melyek a mai napig is fontos forrásai a témával foglalkozóknak.11 II. 1. Források A problématörténeti és jelen helyzetre vonatkozó kutatás során többféle forrást is felhasználtam, amelyeket az alábbi táblázatban (1. táblázat) foglaltam össze. Elsődleges Forrás típusa 6 Történeti kutatás Jelenre vonatkozó kutatás Törvények, jogi dokumentumok Pedagógiai dokumentumok (szabályzatok, pedagógiai program stb.) Környezettanulmány Jelentések, jegyzőkönyvek Bírósági ítéletek Csoportnapló Levelek Élet- és jellemrajzi füzetek Pedagógiai, nevelői jellemzés Másodlagos Tanulmányok és cikkek Kutatási beszámolók 1. táblázat: A kutatás során felhasznált források A források kiválasztásánál arra törekedtem, hogy a jogi, pedagógiai szempontokat tartalmazó dokumentumok is feldolgozásra kerüljenek. A konkrét intézet működésére vonatkozó iratanyagok mellett mind a történeti, mind pedig a jelen helyzet feltárásánál nagyon jól használható forrás volt az úgynevezett növendékügyi anyag, amely több dokumentumból állt össze: a bírósági ítélet, környezettanulmányok, jelentések, szülők, hatóságok levelei, szökésekről szóló jegyzőkönyvek mellett az életés jellemrajzi füzetet is ki kell emelni. A továbbiakban ezek rövid bemutatására kerül sor: 6 Elsődleges forrásnak tekintettem az intézet működésére vonatkozó hivatalos dokumentumokat, korabeli leírásokat. Másodlagos források közé soroltam az intézetekről, a témáról készült összefoglaló tanulmányokat és cikkeket.12 o Környezettanulmányok: a források egyik legnagyobb csoportját a környezettanulmányok alkotják. Már az évi VII. törvénycikk 7 alapján a pártfogó tisztviselő vagy a bíróságnál erre a czélra jelentkező más alkalmas személy (16. ) készítette el a környezettanulmányokat, melyeket a fiatalkorúakra vonatkozó büntetőeljárásnál többféle célból használtak fel: a bírósági ítélet meghozatala előtt a rendőrség és a bíróság tájékoztatására, illetve a próbára bocsátás, az utógondozás és az intézetből történő elbocsátás után a fiatalkorú életkörülményeiről, magatartásáról való információszolgáltatás céljából. A környezettanulmányok a személyi adatok mellett az iskolai végzettségre, a gyermek rossz szokásaira, a lakókörnyezetére, családi és iskolai szocializációjának főbb jellegzetességeire tértek ki. Napjainkban is hasonló szempontok alapján készülnek a környezettanulmányok, melyek a büntetőeljárásban is fontos bizonyítási eszközként szerepelnek július 1- jétől kezdve a Pártfogó Felügyelői Szolgálat feladatai között szerepel a környezettanulmány elkészítése, melyet a nyomozóhatóság, az ügyész vagy a bíróság rendelhet el. Érdemes kiemelni, hogy már a két világháború közötti korszakban is megfogalmazódott az az igen negatív vélemény, miszerint a környezettanulmányok többsége csupán a fiatalkorú életrajzának rövid összefoglalása, anélkül, hogy jellemrajzot, vagy legalább oly adatokat szolgáltatna, amelyből a jellemrajz megalkotható. (Vámbéry, é. n. 30. o.). Kutatásom során én is azzal szembesültem, hogy igen hiányosak ezek a dokumentumok, gyakran megbízhatatlan, ellentmondásos információt tartalmaztak, amely véleményem szerint megnehezítheti a szakemberek munkáját. o Élet- és jellemrajzi füzetek vagy nevelési napló: a források második nagy csoportját az élet- és jellemrajzi füzetek alkották, régebben ebbe rögzítette a családfő 8, napjainkban a csoportnevelő a növendéknek az intézetben eltöltött évi VII. törvénycikk a fiatalkorúak biróságáról. 8 A csoportok, vagy ahogy régen nevezték őket a családok élén, mindig nevelők álltak, akiket egészen az es évek végéig családfőknek neveztek, majd a nevelő kifejezés terjedt el. Az ő feladatuk a növendékek nevelése, szocializációs folyamatuk elősegítése.13 idő alatt történt fejlődését és nevelési folyamatát. Ez a dokumentum lesz az, amely leginkább tükrözi az egyén legfőbb jellemzőit, a személyi adatokat, rövid előéletét és intézeti életét. Jó esetben e dokumentum vezetése nem csupán egy adminisztratív feladat, hanem informatív tájékoztató, amely segítséget nyújthat például a kísérleti kihelyezés eldöntésében, a különböző hatóságok, szervek tájékoztatásában, de akár a kikerült növendék kérésére kiadott igazolások elkészítésében is. Az élet- és jellemrajzi füzetek/nevelési napló elemzése során három nagy tartalmi egység körvonalazódott. A személyi adatok segítségével képet kaphattam arról, hogy milyen életkorban, honnan, milyen szerkezetű és vagyoni helyzetű családból, milyen iskolai végzettséggel kerültek be a növendékek. A második nagy egység az előéletre vonatkozik, rendszerint ez a rész tartalmazta a családi hátteret, a bűncselekmény leírását és a háttérben lévő esetleges okokat. A harmadik tartalmi egység az intézetben eltöltött élet bemutatása volt, melyre ha különleges esemény (például szökés, baleset, ítélet hatályon kívül helyezése, próbára bocsátás) nem tette szükségessé régebben negyedévenként került sor. Akár a korábbi, akár a napjaink pedagógiai feljegyzéseit nézzük, szinte hasonló elemek jelentek meg, ezek a következők voltak: o Egészségügyi állapot: betegségek, baleset, fejlettség o Rend- és tisztaságszeretet o Értelmi színvonal o Érzelmi élet, hangulat o Társakhoz való viszony o Munkához, tanuláshoz való viszony o Negatív megnyilvánulások o Fenyítések, büntetések jutalmak, dicséretek o Hogyan vélekedik róla a nevelő? o Jelentések, jegyzőkönyvek: A források harmadik nagy csoportját a jelentések alkották, melynek többféle típusával találkoztam: például családfői/pedagógiai jelentések, jellemzések a növendékről és a csoportról; az igazgató jelentései a fenntartó felé az intézetben történtekről (például gazdasági helyzetről, az épület14 felújításáról, a szökésekről). A családfőknek/nevelőknek kötelessége volt javaslatot készíteniük a növendékek kihelyezése előtt, melyekhez igen nagymértékben felhasználták az élet- és jellemrajzi füzetekben, nevelői jellemzésekben olvasható információkat. A jelentéseken kívül fontos forrásanyagként szolgáltak a szökésekről, a javítóintézetben történt balesetekről, bűncselekményekről készült jegyzőkönyvek. A jegyzőkönyvekből megtudhattam a szökések módjait, okait, a dolgozók esetleges felelősségét. Természetesen a dokumentumelemzés során mindvégig figyelembe kellett venni, hogy ezeket a jegyzőkönyveket, jelentéseket gyakran a fenntartó számára tovább kellett küldeni, azaz megfogalmazásukban nagyon jól érzékelhető volt a fenntartónak való megfelelni vágyás. o Csoportnapló: a nevelők általában a csoport életének legfontosabb eseményeit foglalják össze ebben a dokumentumban. Ezek segítségével képet kaphattam a javítóintézeti neveltek mindennapjairól. Érdekes kiemelni, hogy míg régen, például az ötvenes években meghatározott sablon mentén készültek ezek a naplók, napjainkban nincsenek meghatározott szempontok, ennek következtében igen eltérő a tartalmuk. o Bírósági ítéletek: a növendékekkel foglalkozó iratok közül a bírósági ítéletek is hasznos forrásként szolgáltak, melyek elemzése során árnyalt kép körvonalazódott az elkövetett bűncselekményekről, a fiatal életmódjáról, és nem utolsósorban a bíróságok ítélkezési szokásáról. Az ítéleteket rendszerint megindokolták, ez számomra igen sok információt adott arról, hogy miért is tartják megfelelőnek a javítóintézeti nevelést, mit várnak el tőle. E kutatás felhívta a figyelmemet arra, hogy ez a dokumentum mennyire jól felhasználható a gyermekkor(-történeti) kutatásokban. o Levelek: igen érdekes elsődleges forrásként jelentek meg a levelek, melyek egy része a szülők, családtagok levelei az igazgatóhoz, illetve az igazgató válaszai. Ugyanakkor elsősorban Kiss István 9 által adott iratanyagok között növendékek által írt levelek is fontos információt adtak az intézeti élet utáni 9 Kiss István az Aszódi Javítóintézetben dolgozott nevelőként az 1950-es évektől.15 beilleszkedésről. Munkám során a hivatalos levelezés egy részét is felhasználtam, elsősorban a történeti résznél. Az elsődleges források között szükséges még megemlíteni az intézetek működésére vonatkozó jogi (törvények, rendeletek, szabályozások) és pedagógiai dokumentumokat (SZMSZ, pedagógiai program stb.). Az elsődleges forrásoknál a hivatkozással kapcsolatban fontos kiemelni azt, hogy az Aszódi Javítóintézet irattárában talált dokumentumoknál nem tudtam jelzetet írni, csupán amennyiben olvasható volt a levél iktatószámát tüntettem fel. Sem a környezettanulmányok, sem a bírósági ítéletek, sem pedig az élet- és jellemrajzi füzeteknél, naplóknál nem jelöltem a növendékek nevét és sorszámát a személyiségi jogok védelme érdekében. A Magyar Országos Levéltár iratainál törekedtem a pontos jelzet feltüntetésére, azonban itt sem állt rendelkezésemre minden iratanyagnál részletes jelzet. Az elsődleges források közül kiváló alapot nyújtottak azok a történeti áttekintések, melyeket a dualizmus korában jogászok készítettek a fiatalkori bűnözésről (bűnelkövetésről) és a javítóintézeti nevelésről (Stoff, 1894; Kun Láday, 1905). A dualizmus korában igen jelentős folyóiratok jelentek meg a gyermekvédelem területén, így például a Gyermek vagy a Gyermekvédelmi Lap (Gyermekvédelem Lapja), melyekben viszonylag jelentős számban találhatunk a gyermek- és fiatalkori bűnelkövetésre vonatkozó írásokat. Az első világháború után már kevésbé ismert az intézetek és a benne élők története, mivel a második világháború során megsemmisült az intézeti iratanyagok jelentős része, így csak a folyóiratokban megjelent tanulmányok, kriminálpedagógusok, jogászok írásai (Nemes, 1935; Németh, 1931 stb.) alapján tájékozódhattam a fiatalkorú bűnelkövetők megítéléséről és életéről az közötti korszakban (Hegedűs, 2005). A pedagógiai folyóiratok mellett nem szabad elfeledkezni a jogi folyóiratokban megjelent tanulmányokról (pl. Jogtudományi Közlöny, Belügyi Szemle stb.) sem, bármelyik korszakra is gondolunk. Természetesen az, hogy a köztudatban és a szakmában mennyire jelent meg ez a témakör, nagymértékben függött az adott társadalomtól. Erre kiváló példa lehet az 1940-es évek végén és az 1950-es években kialakult szemléletmód, mely szerint a kriminológia burzsoátudomány és a16 szocializmus építésével, a szocialista embereszmény megvalósításával, a nyomor felszámolásával a kriminalitás, a prostitúció, a csavargás fokozatos megszűnése lesz jellemző, így pedig teljesen szükségtelen kutatni ezekben a témákban. Ennek tudható be, hogy az 50-es évek végéig nem nagyon találunk gyermek- és fiatalkori bűnelkövetéssel kapcsolatos írásokat.17 II. 2. Életkor és büntetés Problématörténeti vizsgálódásom során folyamatosan visszatérő kérdés volt a büntethetőség életkori határa: vajon mikor éri el a gyermek azt az életkort, amikor büntetőjogilag felelősségre vonható? E kérdés hazánkban jól láthatóan a 18. század végétől merült fel: ekkor (1792) próbálták meg először a fiatalkorúak feletti ítélkezés törvényi szabályozását. Az 1792-es büntetőtörvény-tervezetben jelent meg az a gondolat, hogy a 7. életévét be nem töltött gyermekek ellen ne indulhasson bűnvádi eljárás, valamint az életkorhoz viszonyítva differenciálták a büntetés formáját. Hasonló elv alapján dolgozták ki az 1843-as törvényjavaslatot, amelynek tárgyalása során felmerült a 16 év alatti bűncselekményt elkövető fiatalok számára javító iskola felállítása. Azonban e javaslatok nem léptek érvénybe, a bűncselekményt elkövetett fiatalkorúakat továbbra is a helyenként kialakult gyakorlat alapján ítélték el. A törvényjavaslatokat vizsgálva jól látható, hogy ekkor még semmiféle pedagógiai meggondolás nem volt az életkorok meghatározása mögött, csupán a külföldi joggyakorlat hatása érzékelhető 10. Az 1848/1849-es szabadságharc bukása után a németesítés jegyében 1852-ben vezették be hazánkban az osztrák büntetőtörvénykönyvet, mely 1861 közepéig volt érvényben. A büntetőtörvénykönyv külön szabályozta a fiatalkorú bűnelkövetőkkel szemben kiszabható büntetéseket, itt jelent meg először jogi szinten az életkor szerinti differenciálás. Így például év közötti fiatalokra csak könnyűvasat lehetett alkalmazni, s bot helyett csak vesszőütést kaphattak. Ugyanez a törvény meghatározta, hogy 20 év alatt sem halálra, sem pedig életfogytig tartó börtönbüntetésre nem ítélhették el senkit. Azonban ekkor még mindig nem volt szó arról, hogy a bűnelkövető fiatalok számára külön intézményeket állítsanak fel (Gayer, 1960). Az július 23-án megtartott Országbírói Értekezlet visszaállította a magyar joggyakorlatot, s megfogalmazódott az igény az egységes büntető törvénykönyv 10 A nemzetközi joggyakorlatot minden bizonnyal befolyásolta a XVIII. század végén kibontakozó filantropista mozgalom. E dolgozat kereteit meghaladja a filantropizmus és a jogalkotás kapcsolatának elemzése, bár feltehetően érdekes lenne az összefüggéseket megvizsgálni.18 létrehozására, melyet május 29-én hirdettek ki és évi V. törvénycikként 11 iktattak törvénybe. Az új büntetőtörvénykönyv, amely Csemegi-kódex néven vált ismertté, 1880-ban lépett életbe. Ez a törvény rendelte el a fiatalkorú bűntettesek részére javítóintézetek felállítását, azonban az intézetek szervezetéről, felszereléséről, működéséről nem rendelkezett. Ugyanakkor kimondta, hogy a 12 éven aluli gyermekeket semmiféle hatósági eljárás alá nem lehet vonni. A Csemegi-kódex a fiatalkorúság felső életkori határát 16. életévben szabta meg, ennek indoklása minden bizonnyal megtalálható a törvényhez kapcsolódó parlamenti vitában, melynek elemzése e dolgozat kereteit meghaladja. Az 1908-ban megjelent Büntetőnovella a büntethetőség alsó határát megtartotta, eszerint az ellen, aki a bűntett vagy vétség elkövetésekor életének tizenkettedik évét meg nem haladta (gyermek), sem vád nem emelhető, sem bűnvádi eljárás nem indítható. (Balogh, o.), ugyanakkor a felső határt 18 évben maximalizálta. E változások feltehetőleg a 19. század végén kibontakozó gyermekközpontúsággal is kapcsolatba hozhatóak. A gyermektanulmányozási mozgalom megjelenésével már nemcsak a jogi szempontok, hanem pszichológiai, pedagógiai szemléletmód is érzékelhető volt a kiskorú elkövetőkkel szembeni bánásmódnál. A Büntetőnovella szerint a 12 év feletti bűnelkövetőkkel szemben a bíróság a következő intézkedéseket teheti a fiatalkorú egyéniségének, értelmi és erkölcsi fejlettségi fokának, életviszonyainak és az eset összes többi körülményeinek figyelembevételét követően 12 (kiemelés tőlem): Dorgálás: a bíróság nyilvános tárgyaláson ünnepélyes, komoly intelmet intéz (19. ) a fiatalhoz, azaz egyfajta pedagógiai célzatú figyelmeztetést kap a bűncselekményt elkövető 12 év feletti gyermek. Próbára bocsátás: a bíróság a fiatalkorút ítélethozatal nélkül, megfelelő figyelmeztetés után egy évi próbaidőre szigorú szabályokhoz kötött felügyelet mellett feltételesen szabadlábon hagyja (21. ). Pedagógiai szempontból érdemes kiemelni, hogy ezt a felügyeletet a szülőn kívül évi V. törvénycikk a magyar büntetőtörvénykönyv a büntettekről és vétségekről 12 Büntető Novella, évi XXXVI. évi törvénycikk a büntetőtörvénykönyvek és a bünvádi perrendtartás kiegészitéséről és módositásáról, 17. ) Letöltés ideje: március 17.19 állami gyermekmenhelyre, vagy valamilyen karitatív alapon szerveződött gyermekvédő és patronázs egyesületre bízták. A pártfogók rendszerint pedagógiai szempontból kevéssé voltak felkészülve a feladat elvégzésére. Javító nevelés: a bíróság általában akkor alkalmazta ezt az intézkedést, ha a fiatal környezetében züllésnek volt kitéve ( ). Az intézkedés határozatlan időtartamú volt, de legalább egy évet az intézetben kellett tölteni. A későbbiek során látható, hogy ennél az intézkedésnél a büntetés-végrehajtás és a pedagógia szempontjai közösen érvényesültek. Fogház: súlyos bűncselekmény elkövetése esetén rótták ki fiatalkorúakra. A fogházbüntetés legkisebb tartama tizenöt nap volt. Leghosszabb tartama ha a fiatalkorú a cselekmény elkövetésekor tizenötödik évét betöltötte és cselekményére a törvény halál- vagy fegyházbüntetést állapít meg tíz év, más esetekben öt év. A fogházbüntetést külön, a fiatalkorúak számára felállított intézményben lehetett végrehajtani (26. ). A Büntetőnovella országgyűlési vitájáról szóló jegyzőkönyvből kiderül, hogy már ekkor is megosztotta a képviselőket a büntethetőség életkori határa: A törvényjavaslat a korhatár szempontjából a 12 éves kort állapitja meg olyannak, a melyen tul kezdődik a bűnösség. Az első tervezet a 14-ik évhez kötötte ezt a korhatárt, azt mondván, hogy 14 éves koráig senki ellen bűnvád nem emelhető. Már most különböző tényezők befolyása folytán ez az első korhatár leszállittatott a 12-ik évre- Szerintem a törvényjavaslatnak ezen intézkedése nem helyes; jobb szerettem volna, ha a bünözés alsó stádiuma a 14-ik évig büntetlenül marad. 13 hangzott Bródy Ernő véleménye május 29-én a Parlamentben. A Büntetőnovella alkotóinak széleskörű tájékozottságát mutatja az, hogy pedagógiai és pszichológiai szempontokat is figyelembe vettek, hiszen az életkoron túl a beszámítási és belátási képesség vizsgálata is fontossá vált, azaz szükségesnek tartották az elkövető értelmi és erkölcsi fejlettségéről való tudást is. 13 Országgyűlési Napló, május oldal20 A Büntetőnovellában megfogalmazott életkor szerinti differenciálás az évi XXVI. törvénycikkben 14 is jól érzékelhető. Ez a jogi dokumentum a kiszabható botbüntetéssel kapcsolatban konkretizálta, hogy a botütések száma tekintettel az elítélt egészségi állapotára fiatalkorúra ötnél kevesebb és huszonötnél több nem lehet. (2. ) A botütésekhez az ügyészség vezetője részéről kijelölt fogházőr a fiatalkorú egyénnel szemben korához és testi fejlettségéhez mérten megfelelő spanyolnádat vagy más minőségű vesszőt alkalmazhat (4. ) törvény szerint. Összességében véve elmondható, hogy a 20. század közepéig büntetőjogi szempontból a fiatalkorúakkal kapcsolatban a következő álláspont alakult ki: év közötti fiatalokkal szemben a felnőttekétől eltérő bánásmódot kell alkalmazni. A fiatalkorú bűnelkövetőkkel való foglalkozásban a büntetés mellett a pedagógiai szempontok is megjelentek: a joggyakorlatban is érzékelhetővé vált a javítás, a nevelés szándéka, ezzel is magyarázható az, hogy a javítóintézetek megjelentek és a benne élők létszáma folyamatosan emelkedett. A második világháborút követően a joggyakorlatban nem történt számottevő változás, egészen 1961-ig a év közötti életkori határ volt jellemző, bár a szakmában folyamatosan jelen volt a büntethetőség életkori határa felemelésének terve. Erre csak az évi V. törvényben 15 került sor, melynek 20. -a azt rendelte el, hogy nem büntethető, aki a bűncselekmény elkövetésekor nem töltötte be a 14. életévét. A fiatalkorúakkal szemben elsősorban nevelő intézkedés vagy büntetés kiszabása volt a cél annak érdekében, hogy a fiatalkorú helyes irányban fejlődjék, és a társadalom hasznos tagjává váljék (86. ). A törvény által kiszabható testi fenyítés megszűnt. A nevelő intézkedések közé tartozott a bírói megrovás, a próbára bocsátás, illetve a javítóintézeti nevelés, ezek tartalmukat tekintve hasonlóak voltak az 1908-ban megfogalmazottakhoz. A fiatalkorúakkal szemben alkalmazható büntetések között új elemek is láthatóak: a szabadságvesztés mellett megjelent a javító-nevelő munka, a pénzbüntetés is, mellékbüntetésként a közügyektől, a foglalkozástól való eltiltás, a kitiltás és kiutasítás volt adható. Véleményem szerint ez a törvény inkább a magatartás szankcionálását tartotta szem előtt, kevéssé érzékelhetőek a pedagógiai és évi XXVI. törvénycikk a vagyon, az erkölcsiség és a személyiség hatályosabb büntetőjogi védelméről évi V. törvény a Magyar Népköztársaság Büntető Törvénykönyvéről Több megjelenítése
NEMZETI KÖZSZOLGÁLATI EGYETEM RENDÉSZETTUDOMÁNYI KAR BÜNTETŐJOGI ÉS KRIMINOLÓGIAI TANSZÉK KRIMINOLÓGIAI CSOPORT Kriminológia tantárgy Oktatási Program Rendőrszervező szakképzés számára 2011/2012. Tanszék: Részletesebben 9. Az elítéltek jogai és kötelességei. Az elítélt nevelése*...59 9.1. Az elítéltek jogai...59 9.1.1. A szabadságvesztés végrehajtása alatt szünetelő
TARTALOMJEGYZÉK A Kiadó előszava...3 I. Büntetés-végrehajtási jog...4 1. A büntetés és intézkedés végrehajthatósága, intézkedés a végrehajtás iránt és a végrehajtást kizáró okok. A szabadságvesztés végrehajtásának Részletesebben Tájékoztató. a gyermekkorúak és a fiatalkorúak bűnözésével összefüggő egyes kérdésekről. Kiadja: Legfőbb Ügyészség Informatikai Főosztály 2013.
Tájékoztató a gyermekkorúak és a fiatalkorúak bűnözésével összefüggő egyes kérdésekről Kiadja: Legfőbb Ügyészség Informatikai Főosztály 2013. év ISSN 1418-7590 - 3 - ÖSSZEFOGLALÓ A bűnözés általános visszaszorítására Részletesebben Rendkívüli és egyéb események jelentésének szabályai 2015.
Rendkívüli és egyéb események jelentésének szabályai 2015. Rendészeti Szabályzat 3. sz. melléklete Hatályba lépett: 2015. A szabályzat hatálya Kiterjed a Javítóintézet minden dolgozójára, és növendékére. Részletesebben B/3. BÜNTETÉS-VÉGREHAJTÁSI ÉS SZABÁLYSÉRTÉSI JOG
B/3. BÜNTETÉS-VÉGREHAJTÁSI ÉS SZABÁLYSÉRTÉSI JOG TÉTELEK ÉS AZ ELSAJÁTÍTANDÓ JOGANYAG Egyes tételeknél szükséges a Büntető Törvénykönyvről szóló 1978. évi IV. törvény (Btk.), a büntetőeljárásról szóló Részletesebben Fegyelmi eljárás Szabályzata 2015.
Fegyelmi eljárás Szabályzata 2015. Szakmai Program 6.sz. szabályzata Hatályba lépett: 2015. A fegyelmi eljárás rendje, részletes szabályai Vonatkozó jogszabályok: 2013. évi CCXL. törvény 374-376. 1/2015.( Részletesebben (Trends and researches in Hungary in the field of juvenile offenders)
Dr. Kerezsi Klára igazgatóhelyettes habilitált egyetemi docens Országos Kriminológiai Intézet A hazai fiatalkorú bűnelkövetés jellemzői, a témához kapcsolódó kutatások (Trends and researches in Hungary Részletesebben Tájékoztató. a gyermekkorúak és a fiatalkorúak bűnözésével összefüggő egyes kérdésekről
Tájékoztató a gyermekkorúak és a fiatalkorúak bűnözésével összefüggő egyes kérdésekről Kiadja: Legfőbb Ügyészség Számítástechnika-alkalmazási és Információs Főosztály 2011. év ISSN 1418-7590 3 ÖSSZEFOGLALÓ Részletesebben ÓRAVÁZLAT. Vonatdobálással kapcsolatos bűnmegelőzési tájékoztatás. osztályfőnöki óra keretében
ÓRAVÁZLAT Vonatdobálással kapcsolatos bűnmegelőzési tájékoztatás osztályfőnöki óra keretében Mottó: még gyermeki korban kell szép tettre nevelni. (Phókülidész) Korcsoport: ált. iskola 7-8.osztály Nevelési Részletesebben MENTESÍTÉS A BÜNTETETT ELŐÉLETHEZ FŰZŐDŐ HÁTRÁNYOK ALÓL A MENTESÍTÉS HATÁLYA
MENTESÍTÉS A BÜNTETETT ELŐÉLETHEZ FŰZŐDŐ HÁTRÁNYOK ALÓL A MENTESÍTÉS HATÁLYA 100. (1) A mentesítés folytán - törvény eltérő rendelkezése hiányában - az elítélt mentesül az elítéléshez fűződő hátrányos Részletesebben Tartalomjegyzék JOGI SEGÍTSÉGNYÚJTÁS... 2 ÁLDOZATSEGÍTÉS... 4 PÁRTFOGÓ FELÜGYELET... 6 UTÓGONDOZÁS... 7
Tartalomjegyzék JOGI SEGÍTSÉGNYÚJTÁS... 2 ÁLDOZATSEGÍTÉS... 4 PÁRTFOGÓ FELÜGYELET... 6 UTÓGONDOZÁS... 7 Jogi segítségnyújtás Hatáskörrel rendelkező szerv: VEMKH Igazságügyi Szolgálat Jogi Segítségnyújtó Részletesebben Dr. Lajtár István, PhD
Károli Gáspár Református Egyetem Állam- és Jogtudományi Kar Büntetőjogi, Büntető Eljárásjogi és Büntetés-végrehajtási Jogi Tanszék Wesselényi - sorozat Dr. Lajtár István, PhD tanszékvezető, egyetemi docens Részletesebben JÓVÁTÉTELI MUNKA. Szabóné Dr. Szentmiklóssy Eleonóra
JÓVÁTÉTELI MUNKA A bírósági szervezetrendszer jogalkalmazásának javítása az ítélkezési tevékenység hatékonyságának fokozása érdekében ÁROP-2-2-16-2012-2012-0005 Debrecen, 2013. április 9. Szabóné Dr. Szentmiklóssy Részletesebben ORSZÁGOS BÍRÓSÁGI HIVATAL. A Gyermek-központú Igazságszolgáltatás Bírósági Koncepciója
ORSZÁGOS BÍRÓSÁGI HIVATAL A Gyermek-központú Igazságszolgáltatás Bírósági Koncepciója 2012. Gyermekközpontú Bíróság 2 2011. február 15-én az Európai Bizottság kihirdette a gyermekjogok érvényesítésére Részletesebben Tamási Erzsébet. A családon belüli erőszak férfi szereplői PhD értekezés
Miskolci Egyetem Állam- és Jogtudományi Kar Bűnügyi Tudományok Intézete Büntetőjogi és Kriminológiai Tanszék Büntető Eljárásjogi és Büntetésvégrehajtási Jogi Tanszék Tamási Erzsébet A családon belüli erőszak Részletesebben 2015. évi törvény egyes igazságszolgáltatást érintő törvények kommunista bűnök feltárása érdekében szükséges módosításáról
2015. évi törvény egyes igazságszolgáltatást érintő törvények kommunista bűnök feltárása érdekében szükséges módosításáról 1. A Büntető Törvénykönyvről szóló 2012. évi C. törvény módosítása 1. A Büntető Részletesebben Barabás E. Tünde (2004): Börtön helyett egyezség? Mediáció és más alternatív szankciók Európában. Budapest, KJK-Kerszöv.
SZAKIRODALOM BÜNTETŐJOGI MEDIÁCIÓ BARABÁS A. Tünde WINDT Szandra (2004): Elterelés vagy elzárás? In. Irk Ferenc (szerk.) Kriminológiai Tanulmányok, 41. kötet. Budapest. Országos Kriminológiai Intézet. Részletesebben időbeli hatály területi hatály személyi hatály hatály
időbeli területi személyi 2 fogalma a fő szabály az elkövetési idő jelentősége az elkövetési időre vonatkozó elméletek magatartás (vagy tevékenység) elmélet cselekményegység elmélete ok-folyamat elmélet Részletesebben A közérdekű munka büntetés végrehajtását nehezítő tényezők, fejlesztési elképzelések, jó gyakorlatok
A közérdekű munka büntetés végrehajtását nehezítő tényezők, fejlesztési elképzelések, jó gyakorlatok Kóta Tünde (igazgató, KIMISZ Pártfogó Felügyeleti Igazgatóság) TÁMOP 5.6.2. kiemelt projekt KIMISZ nyitókonferencia Részletesebben G y e r m e k e i n k
G y e r m e k e i n k védelmében delmében A jegyzői i gyámhat mhatóság g feladat és hatásk sköre Jogszabályi háttér 1997. évi XXXI. törvény a gyermekek védelméről és a gyámügyi igazgatásról, 149/1997.(IX.10.) Részletesebben A KÜLFÖLDI ÁLLAMPOLGÁROK ÉS A BŰNÖZÉS KAPCSOLATA MAGYARORSZÁGON
A KÜLFÖLDI ÁLLAMPOLGÁROK ÉS A BŰNÖZÉS KAPCSOLATA MAGYARORSZÁGON 2009. év Kiadja: Legfőbb Ügyészség Számítástechnika-alkalmazási és Információs Főosztály ISSN 1418-7493 - 3 - I. ÖSSZEFOGLALÓ ADATOK 2007-ben Részletesebben VÁDKÉPVISELETI V LAP 2015. január 1-től
Elrendelte a 16/2007. (ÜK. 12.) LÜ utasítás (OSAP 1523 nytsz.) VÁDKÉPVISELETI V LAP 2015. január 1-től JOGERŐS! MEGJEGYZÉS: RENDŰ VÁDLOTT 1. ALAPADATOK 1. Az első fokon eljáró (fő)ügyészség:. iktatószám: Részletesebben DEVIANCIÁK ÉS BŰNÖZÉS MAGYARORSZÁGON. Dr. Szabó Henrik r. őrnagy
DEVIANCIÁK ÉS BŰNÖZÉS MAGYARORSZÁGON Dr. Szabó Henrik r. őrnagy Devianciák az átlagostól, az uralkodó normáktól, az elvárt és még tolerált magatartási formáktól eltérő viselkedések Fajtái - csavargás - Részletesebben A gyermek- és fiatalkorú elkövetık helyzete Magyarországon: Értük, ellenük vagy velük?
A gyermek- és fiatalkorú elkövetık helyzete Magyarországon: Értük, ellenük vagy velük? Dr. Fellegi Borbála Foresee Kutatócsoport A Külügyminisztérium Emberi Jogi Konferenciája 2010. április 15. [ ] félek Részletesebben Meghívó A KONFERENCIA CÉLJA:
Meghívó Az Eötvös Loránd Tudományegyetem Pedagógiai és Pszichológiai Kar Neveléstudományi Intézetén belül működő Kriminál- és börtönpedagógiai Szakmai Műhely és a tököli Fiatalkorúak Büntetés-végrehajtási Részletesebben A pedagógia mint tudomány. Dr. Nyéki Lajos 2015
A pedagógia mint tudomány Dr. Nyéki Lajos 2015 A pedagógia tárgya, jellegzetes vonásai A neveléstudomány tárgya az ember céltudatos, tervszerű alakítása. A neveléstudomány jellegét tekintve társadalomtudomány. Részletesebben BÜNTETŐBÍRÓSÁG ELŐTTI ÜGYÉSZI TEVÉKENYSÉG FŐBB ADATAI
BÜNTETŐBÍRÓSÁG ELŐTTI ÜGYÉSZI TEVÉKENYSÉG FŐBB ADATAI 2012. év Kiadja: LEGFŐBB ÜGYÉSZSÉG ISSN 1217-0003 BEVEZETŐ 4 A büntetőbíróság előtti ügyészi tevékenység 2012. évi adatai alapján: jogerős bírósági Részletesebben Deres Petronella Domokos Andrea. Büntetőjogi Záróvizsga-felkészítő a 2012. évi C. törvény (új Btk.) alapján
Deres Petronella Domokos Andrea Büntetőjogi Záróvizsga-felkészítő a 2012. évi C. törvény (új Btk.) alapján P a t r o c i n i u m - k i a d v á n y W e r b ő c z y s o r o z a t Károli Gáspár Református Részletesebben Az elkövető kiskorú védelembe van-e véve?
1 Megelőző elrendelése vagy mellőzése Bűncselekmény elkövetésével megalapozottan gyanúsítható v. vádolt a gyermek Elzárással is sújtható szabálysértés miatt szabálysértési eljárás alá vonták a gyermeket Részletesebben T Á J É K O Z T A T Ó. 2012. évi bűnözésről
T Á J É K O Z T A T Ó a 2012. évi bűnözésről Kiadja: Belügyminisztérium Koordinációs és Statisztikai Osztály, valamint a Legfőbb Ügyészség Informatikai Főosztály ISSN 1217-0046 - 3 - I. A BŰNÖZÉS TERJEDELME Részletesebben Küzdelem a gyermekek szexuális kizsákmányolása és szexuális bántalmazása ellen
Küzdelem a gyermekek szexuális kizsákmányolása és szexuális bántalmazása ellen Bevezetés A gyermekek szexuális kizsákmányolása, szexuális bántalmazása Európa és a világ minden országában létező probléma, Részletesebben Kodolányi János Főiskola Budapest
Kodolányi János Főiskola Budapest PEDAGÓGUS PÁLYA AZ ÚJ KÖZNEVELÉSI TÖRVÉNY TÜKRÉBEN Bella Tibor 2013. Június 7. Jogszabályok A Nemzeti köznevelésről szóló 2011. évi CXC. törvény Pedagógusképzés Nemzeti Részletesebben Gyermekvédelmi feladatok egy integráló óvodában
Gyermekvédelmi feladatok egy integráló óvodában Konzulens: Neszt Judit Készítette: Varga Andrea Kecskeméti Főiskola Tanítóképző Főiskolai Kar Nyelv és beszédfejlesztő szak 2011 Szolnok Városi Óvodák, Egységes Részletesebben Meghívó A KONFERENCIA CÉLJA:
Meghívó Az Eötvös Loránd Tudományegyetem Pedagógiai és Pszichológiai Kar Neveléstudományi Intézetén belül működő Kriminál- és börtönpedagógiai Szakmai Műhely és a tököli Fiatalkorúak Büntetés-végrehajtási Részletesebben Az országos pedagógiai-szakmai ellenőrzés, a tanfelügyelet standardjai
Zolnai Erika Felnőttek, mert felnőttek Értelmi sérült felnőttek szexuálpedagógiai támogatása KLTE S z o c í o Í ő í í í ű Tanszék Könyvtára Leli, KEZEM FOGVA ÖSSZ EfO & K > Kézenfogva Alapítvány Budapest, Részletesebben Az ajánlott szakdolgozati témák jegyzéke 2009/2010. tanév
Az ajánlott szakdolgozati témák jegyzéke 2009/2010. tanév Dr. Adamik Mária: 1. A család intézményének változásai: kihívás a családsegítés szakmai koncepciói, intézményei és a szociális képzések számára Részletesebben MÓDSZERTANI AJÁNLÁSOK A szexuális erőszakkal foglalkozó szakemberek számára. Hogyan bánjunk a szexuális erőszak áldozataival. Betlen Anna-Pap Enikő
MÓDSZERTANI AJÁNLÁSOK A szexuális erőszakkal foglalkozó szakemberek számára Hogyan bánjunk a szexuális erőszak áldozataival Betlen Anna-Pap Enikő Húsz éve dolgozom bíróként, de az igazat megvallva én magam Részletesebben ÉRTESÍTÉS előzetes letartóztatás elrendeléséről, fenntartásáról, megszüntetéséről
... Járásbíróság/Törvényszék/Ítélőtábla/Kúria.../20.../...szám 1. melléklet a 9/2013. (VI. 29.) KIM rendelethez 1. melléklet a 9/2002. (IV. 9.) IM rendelethez ÉRTESÍTÉS előzetes letartóztatás elrendeléséről, Részletesebben Rövid összefoglaló a pszichológia BA szak zárásához
Elfogadta a Pszichológia Intézet Intézeti Tanácsa 2011.02.15. Érvényes a 2011 tavaszán záróvizsgázókra Rövid összefoglaló a pszichológia BA szak zárásához (Részletesebb leíráshoz ld. A pszichológia BA Részletesebben A KÖZÉRDEKŰ MUNKA MINT ALTERNATÍV BÜNTETÉS
Mohai Gabriella Büntető Eljárásjogi és Büntetés-végrehajtási Jogi Tanszék Témavezető: Hack Péter A KÖZÉRDEKŰ MUNKA MINT ALTERNATÍV BÜNTETÉS I. A közérdekű munka mint alternatív büntetés a büntetőeljárás Részletesebben A jóvátételi munka. A bírósági szervezetrendszer jogalkalmazásának javítása az ítélkezési tevékenység hatékonyságának fokozása érdekében
A A bírósági szervezetrendszer jogalkalmazásának javítása az ítélkezési tevékenység hatékonyságának fokozása érdekében ÁROP-2-2-16-2012-2012-0005 MOM Kulturális Központ 2013. 4. 03. Vaskuti András 2012. Részletesebben A M A G Y A R K Ö Z T Á R S A S Á G N E V É B E N! Í T É L E T E T :
Szegedi Ítélőtábla A M A G Y A R K Ö Z T Á R S A S Á G N E V É B E N! A Szegedi Ítélőtábla Szegeden, 2003. évi július hó 8. napján tartott fellebbezési nyilvános ülés alapján meghozta a következő Í T É Részletesebben Az Országos Bírósági Hivatal Gyermekbarát Igazságszolgáltatás Munkacsoportjának tevékenysége kérdések és új irányok
Az Országos Bírósági Hivatal Gyermekbarát Igazságszolgáltatás Munkacsoportjának tevékenysége kérdések és új irányok Magyarország Kormánya 2012-ben meghirdette a Gyermekbarát Igazságszolgáltatás évét. Ezzel Részletesebben Tapasztalatcsere valamennyi hazai javítóintézetben, a hazai bevált gyakorlatok összegyűjtése és tanulmányban történő bemutató elemzése
Tapasztalatcsere valamennyi hazai javítóintézetben, a hazai bevált gyakorlatok összegyűjtése és tanulmányban történő bemutató elemzése Szerzők: dr. Hatvani Erzsébet Dr. Hegedűs Judit, PhD 1 I. A JAVÍTÓINTÉZETEK Részletesebben Horváthné Csepregi Éva iskolapszichológus
A nevelési tanácsadás feladatain belül a pszichológusokat érintő feladatkörök teljesítését a nevelési tanácsadást ellátó intézmény szervezeti és működési szabályzatában is rögzítetten lehet megosztani. Részletesebben FÓRUM. Egy kényszerintézkedés múltja és jelene
FÓRUM Egy kényszerintézkedés múltja és jelene Röviden az előzményekről A szigorított őrizet relatíve határozatlan tartamú szabadságvesztés jellegű kényszerintézkedés, melyet a határozott tartamú szabadságvesztés-büntetés Részletesebben bekezdés] vagy a vádemelés elhalasztását [Be. 222. (2) bekezdés] megelőzően kezdte meg.
42/2008. (XI. 14.) EüM-SZMM együttes rendelet a kábítószer-függőséget gyógyító kezelés, kábítószer-használatot kezelő más ellátás vagy megelőző-felvilágosító szolgáltatás szabályairól A büntetőeljárásról Részletesebben Büntető jog pillérei BÜNTETŐJOG MINT JOG 2013.VII.1-TŐL BÜNTETŐJOG 2015.03.03.
BÜNTETŐJOG MINT JOG ÁG BÜNTETŐJOG Büntető jog pillérei 2013. évi CCXL. törvény a büntetések, az intézkedések, egyes kényszerintézkedések és a szabálysértési elzárás végrehajtásáról Hatályos 2015.I.1-től Részletesebben Osztályfőnöki óra. Óravázlat
Osztályfőnöki óra Óravázlat Mottó: Nincs az életben nagyobb felelősség és nagyobb megtisztelés, mint hogy felnevelhetjük a következő nemzedéket. (Dr.C.Everett Koop.) Korcsoport: középiskola 9-10.osztály Részletesebben Dél-dunántúli Regionális Munkaügyi Központ
Dél-dunántúli Regionális Munkaügyi Központ SZMSZ 5. sz. melléklet 4/2010. számú Főigazgatói utasítás a Szabálytalanságok kezelésének eljárásáról Hatályos: 2010. január 1. Dr. Brebán Valéria főigazgató Részletesebben Fázsi László PhD* Az új Büntető Törvénykönyv szankciórendszerének vázlatai. Büntetőjogi Szemle 2013/3. szám. I. Bevezető 1. II. Ábrák. 1. sz.
I. Bevezető 1 Fázsi László PhD* Az új Büntető Törvénykönyv szankciórendszerének vázlatai A 2012. évi C. törvénnyel elfogadott új Büntető Törvénykönyv (a továbbiakban: Btk.) mérsékelt újszerűsége folytán Részletesebben Rubeus Egyesület. A javítóintézeti nevelés, mint támogató intézmény dezintegrációs hatásai
Rubeus Egyesület ------------------------------------------------------------------------------------------------- 1072 Budapest, Akácfa u.22. Tel.: 06-30/ 511-81-03 e-mail: rubeus@rubeus.hu, rubeus@freemail.hu Részletesebben Dolgozat címe: Az integráció feltételeinek megvalósulása, inkluzív nevelés
A tankerületi szakértői bizottsági tevékenység és a nevelési tanácsadás Kiemelt figyelmet igénylő gyermek, tanuló: - különleges bánásmódot igénylő gyermek, tanuló, - a gyermekek védelméről és a gyámügyi Részletesebben Matematika érettségi feladatok vizsgálata egyéni elemző dolgozat
Szent István Egyetem Gazdaság- és Társadalomtudományi Kar Statisztika I. Matematika érettségi feladatok vizsgálata egyéni elemző dolgozat Boros Daniella OIPGB9 Kereskedelem és marketing I. évfolyam BA, Részletesebben SZAKMAI ÖNÉLETRAJZ. Személyi adatok. Varga István. Végzettség, minősítés
SZAKMAI ÖNÉLETRAJZ Személyi adatok Név: Varga István Végzettség, minősítés 2007 Doktori Abszolutórium 2004-2007 Szociálpolitika Doktori Program (PhD) Eötvös Loránd Tudományegyetem Társadalomtudományi Kar Részletesebben A magyarországi közegészségügy története
A magyarországi közegészségügy története 1770-1944 j Jogalkotás, közegészségügyi intézmények, szakirodalom A kötetet összeállította: KAPRONCZAY KÁROLY Az előszót írta: TOMPA ANNA Sajtó alá rendezte: GAZDA Részletesebben Büntető tárgyalás mellőzéses eljárás az új Btk. tükrében
Büntető tárgyalás mellőzéses eljárás az új Btk. tükrében Szerző: dr. Maletics Balázs 2014. január 20. A 2012. évi C. törvény a Büntető Törvénykönyvről 2013. július 1. napjával lépett hatályba és ekként Részletesebben A pedagógiai kutatás metodológiai alapjai. Dr. Nyéki Lajos 2015
A pedagógiai kutatás metodológiai alapjai Dr. Nyéki Lajos 2015 A pedagógiai kutatás jellemző sajátosságai A pedagógiai kutatás célja a személyiség fejlődése, fejlesztése során érvényesülő törvényszerűségek, Részletesebben 1.2. a munkáltatónak az esélyegyenlőség biztosítására vonatkozó, az adott évre
KIEMELKEDŐEN KÖZHASZNÚ FEHÉR BOT ALAPÍTVÁNY 4087 HAJDÚDOROG, NÁNÁSI u. 4. ESÉLYEGYENLŐSÉGI TERV Az alapítvány a Munka Törvénykönyve 70/A. (1) és (2.) bekezdései alapján 2007. évre az alábbi ESÉLYEGYENLŐSÉGI Részletesebben EU levélsablon büntetőeljárás alá vont személyek (gyanúsítottak és vádlottak) jogairól való tájékoztatáshoz
Hungarian EU levélsablon büntetőeljárás alá vont személyek (gyanúsítottak és vádlottak) jogairól való tájékoztatáshoz Önnek joga van ezt a jogairól tájékoztató levelet fogva tartása alatt magánál tartani. Részletesebben TÁMOP 5.6.2. kiemelt projekt, nyitókonferencia Siófok, 2011. március 1.
Közigazgatási és Igazságügyi Minisztérium Igazságügyi Szolgálata A pártfogó felügyelői alaptevékenységek és a TÁMOP 5.6.2. kiemelt projekt kapcsolódási pontjainak a bemutatása Kóta Tünde, igazgató (KIMISZ Részletesebben 2140/2008. (X. 15.) Korm. határozat a 2008 2010. évekre szóló Hamisítás Elleni Nemzeti Stratégiához kapcsolódó intézkedési tervről
2140/2008. (X. 15.) Korm. határozat a 2008 2010. évekre szóló Hamisítás Elleni Nemzeti Stratégiához kapcsolódó intézkedési tervről Az Új rend és szabadság programban megfogalmazott célok megvalósítása, Részletesebben A portfólió szerepe a pedagógusok minősítési rendszerében
A portfólió szerepe a pedagógusok minősítési rendszerében 326/2013. (VIII. 30.) Korm. rendelet a pedagógusok előmeneteli rendszeréről és a közalkalmazottak jogállásáról szóló 1992. évi XXXIII. törvény Részletesebben Név: Fogarasi Mihály; 1957. 09. 19. Pszichológus; ELTE BTK 1983. Tudományos fokozat: PhD 2005.; Pszichológia tudomány
Név: Fogarasi Mihály; 1957. 09. 19. Pszichológus; ELTE BTK 1983. Tudományos fokozat: PhD 2005.; Pszichológia tudomány Jelenlegi és korábbi munkahelyei: Jelenleg: NKE RTK Magatartástudományi Tanszék; főiskolai Részletesebben TANÍTÓK ELMÉLETI ÉS MÓDSZERTANI FELKÉSZÍTÉSE AZ ERKÖLCSTAN OKTATÁSÁRA CÍMŰ 30 ÓRÁS PEDAGÓGUS TOVÁBBKÉPZŐ PROGRAM
A pénzügyi vállalkozás vezető állású személyének megválasztása/kinevezése I. VEZETŐ ÁLLÁSÚ SZEMÉLYEK Az MNB előzetes engedélyével választható meg, illetőleg nevezhető ki a pénzügyi vállalkozásnál vezető Részletesebben Elektronikus Lakossági Bűnmegelőzési Információs Rendszer E L B I R POLGÁRMESTERI HÍRLEVÉL 2010. április
Elektronikus Lakossági Bűnmegelőzési Információs Rendszer E L B I R POLGÁRMESTERI HÍRLEVÉL 2010. április A sértett és elkövető megegyezése büntető ügyekben MEDIÁCIÓ Az Igazságügyi és Rendészeti Minisztérium Részletesebben A szabálysértésekről szóló 1999. évi LXIX. és a szabálysértésekről, a szabálysértési eljárásról és a
A szabálysértésekről szóló 1999. évi LXIX. és a szabálysértésekről, a szabálysértési eljárásról és a szabálysértési nyilvántartási rendszerről szóló 2012. évi II. törvények összevetése különös tekintettel Részletesebben Tárgy: A képzési kötelezettségről és a pedagógiai szakszolgálatokról szóló 14/1994. (VI.24.) MKM rendelet módosítása
A KORMÁNY ÉS A MINISZTÉRIUM ÁLLÁSPONTJÁT NEM TÜKRÖZI TERVEZET! (honlapra) Tárgy: A képzési kötelezettségről és a pedagógiai szakszolgálatokról szóló 14/1994. (VI.24.) MKM rendelet módosítása Budapest, Részletesebben Az iskolapszichológiai,
Az iskolapszichológiai, óvodapszichológiai ellátás Készítette: Czirjákné Vértesi Marianna klinikai gyermek szakpszichológus B.-A.-Z. Megyei Ped.Szakszolg. Miskolci Tagintézményének igazgatója Pszichológiai Részletesebben A rendszer ilyenfajta működése azzal a következménnyel járt, hogy a budapesti lakosok mind az egyazon lakásra pályázók egymással szemben, mind az
Nagy Ágnes: Állampolgár a lakáshivatalban: politikai berendezkedés és hétköznapi érdekérvényesítés, 1945 1953 (Budapesti lakáskiutalási ügyek és társbérleti viszályok) Kérdésfeltevés Az 1945-től Budapesten Részletesebben 2800 Tatabánya, Komáromi u. 2. Tel.:34/517-787; BM: 21/20-04; Fax: 21/20-07 E-mail: csizmadg@komarom.police.hu BESZÁMOLÓ
KOMÁROM-ESZTERGOM MEGYEI RENDŐR-FŐKAPITÁNYSÁG 2800 Tatabánya, Komáromi u. 2. Tel.:34/517-787; BM: 21/20-04; Fax: 21/20-07 E-mail: csizmadg@komarom.police.hu Szám: 3028/2012.ált. BESZÁMOLÓ A közrend és Részletesebben Magyar Lovasterápia Szövetség Alapítvány SZAKDOLGOZATI TÁJÉKOZTATÓ
Magyar Lovasterápia Szövetség Alapítvány SZAKDOLGOZATI TÁJÉKOZTATÓ 2012 Témaválasztás A téma választható a megadott témajegyzék vagy egyéni ötlet alapján. A témaválasztást legkésőbb március 31-ig jelezni Részletesebben TÁMOP-5.6.1.A-11/4-2011-0002
Vissza a jövőbe TÁMOP-5.6.1.A-11/4-2011-0002 Speciális integrációs és reintegrációs foglalkozások fogvatartottak, pártfogó felügyelet alatt állók, javítóintézeti neveltek számára 2012. május 31. Az Országos Részletesebben A gyermekjóléti és gyermekvédelmi feladatok átfogó értékelése a 2014. évről ;
5. napirendi pont: Előterjesztés A gyermekjóléti és gyermekvédelmi feladatok átfogó értékelése a 2014. évről ; Előadó: Domjánné dr. Fehérvári Diána aljegyző A gyermekjóléti szolgáltatás olyan, a gyermek Részletesebben E L Ő T E R J E S Z T É S A Képviselő-testület 2009. április 24-i nyilvános ülésére. Gyermekjóléti és gyermekvédelmi tevékenység átfogó értékelése.
9. NAPIREND Ügyiratszám: 4/ 1637/2009. E L Ő T E R J E S Z T É S A Képviselő-testület 2009. április 24-i nyilvános ülésére. Tárgy: Előterjesztő: Előkészítette: Gyermekjóléti és gyermekvédelmi tevékenység Részletesebben A jogállam feladata biztosítani a bűncselekmények felderítését és üldözését, a bűnösség kérdésének tisztességes eljárásban történő eldöntését, és a
A jogállam feladata biztosítani a bűncselekmények felderítését és üldözését, a bűnösség kérdésének tisztességes eljárásban történő eldöntését, és a társadalom érdekeit szolgáló büntetés végrehajtását. Részletesebben PEDAGÓGUSKÉPZÉS TÁMOGATÁSA TÁMOP-3.1.5/12-2012-0001
Katolikus Pedagógiai Szervezési és Továbbképzési Intézet Komplex Intézményellenorzési és -értékelési Programja INTÉZMÉNYI ÖNÉRTÉKELÉS IV-VI. fejezet az ÓVODÁK számára Dátum:... Készítette:...... Az intézmény Részletesebben Magyar Precíziós Légfegyveres Országos Sportági Szövetség FEGYELMI SZABÁLYZAT
Magyar Precíziós Légfegyveres Országos Sportági Szövetség FEGYELMI SZABÁLYZAT Fonyód 2014 1 A szabályzat illetékessége és hatásköre Illetékesség: A MAPOSZ illetékes a MAPOSZ tagjai, A MAPOSZ által üzemeltetett Részletesebben A sportpedagógia alapjai
Triatlon-edzők szakmai továbbképzése Balatonboglár, 2015. április 16-19. A sportpedagógia alapjai Dr. Poór Zoltán a neveléstudomány kandidátusa A sportpedagógia fogalma Tágabb értelemben: A sportpedagógia Részletesebben KAPITÁNY ZSUZSA MOLNÁR GYÖRGY VIRÁG ILDIKÓ HÁZTARTÁSOK A TUDÁS- ÉS MUNKAPIACON
KAPITÁNY ZSUZSA MOLNÁR GYÖRGY VIRÁG ILDIKÓ HÁZTARTÁSOK A TUDÁS- ÉS MUNKAPIACON KTI IE KTI Könyvek 2. Sorozatszerkesztő Fazekas Károly Kapitány Zsuzsa Molnár György Virág Ildikó HÁZTARTÁSOK A TUDÁS- ÉS Részletesebben SZAUER CSILLA szauer.csilla@fszk.hu
SZEMÉLYES ADATOK Név E-mail SZAUER CSILLA szauer.csilla@fszk.hu Állampolgárság Magyar Születési idő 1974. 02. 02. Születési hely BUDAPEST MUNKATAPASZTALAT 2010. 05. 01. ELTE BÁRCZI GUSZTÁV GYÓGYPEDAGÓGIAI Részletesebben Tisztelt Intézményvezető! Tisztelettel megkérjük, tegye lehetővé, hogy tanító szakos, levelező tagozatos I. éves hallgatónk
A tanári mesterképzés portfóliója TÁMOP-4.1.2.B.2-13/1-2013-0009 Szakmai szolgáltató és kutatást támogató regionális hálózatok a pedagógusképzésért az Észak-Alföldi régióban Dr. Márton Sára főiskolai tanár Részletesebben Varga Andrea GYERMEKVÉDELMI FELADATOK EGY INTEGRÁLÓ ÓVODÁBAN. Ha az emberek különbözhetnek is testi vagy szellemi erő dolgában,
Varga Andrea GYERMEKVÉDELMI FELADATOK EGY INTEGRÁLÓ ÓVODÁBAN Ha az emberek különbözhetnek is testi vagy szellemi erő dolgában, a közmegállapodás és a jog, valamennyiüket egyenlővé teszi. / Rousseau / Szakdolgozatom Részletesebben NYÍREGYHÁZA MEGYEI JOGÚ VÁROS KÖZGYŰLÉSÉNEK. 92/2005. (IV.27.) számú. h a t á r o z a t a
A gyermekvédelmi szakellátás iránti szükséglet és az ellátási kínálat Gulyásné dr. Kovács Erzsébet CSILI 2013. Miről lesz szó az ellátási igények háttere bekerülési okok a bekerülők jellemzői a bent lévők Részletesebben Szakmai beszámoló a 4. Műegyetemi Levéltári Napról
Szakmai beszámoló a 4. Műegyetemi Levéltári Napról A BME Levéltár idei levéltári napjának apropóját az ország első integrált felsőoktatási intézménye megalakulásának 80. és felbomlásának 70. évfordulója Részletesebben A helyreáll zményes keretei az. dr. Törzs Edit Igazságügyi Hivatal 2010. május 19.
A helyreáll llító eljárások intézm zményes keretei az Igazságügyi gyi Hivatal tevékenys kenységének nek tükrt krében dr. Törzs Edit Igazságügyi Hivatal 2010. május 19. Igazságügyi és Rendészeti Minisztérium Részletesebben AUTISTA GYERMEKEK A MAGYAR KÖZOKTATÁSBAN MAGYAR SZOCIOLÓGIAI TÁRSASÁG ÉVES KONFERENCIÁJA ÉS KÖZGYŰLÉSE 2010. NOVEMBER 5-7.
MAGYAR SZOCIOLÓGIAI TÁRSASÁG ÉVES KONFERENCIÁJA ÉS KÖZGYŰLÉSE 2010. NOVEMBER 5-7. FOGYATÉKOSSÁG ÉS INTEGRÁCIÓ SZEKCIÓ AUTISTA GYERMEKEK A MAGYAR KÖZOKTATÁSBAN x¾ x ¾ f ¾¾ h¾ 9f½½ ¹ 9h - 1. A KUTATÁSRÓL Részletesebben BŰNELKÖVETŐ RENDŐRÖK ÉS AZ ÁLTALUK ELKÖVETETT BŰNCSELEKMÉNYEK A 2007 2011. ÉVEKBEN
BŰNELKÖVETŐ RENDŐRÖK ÉS AZ ÁLTALUK ELKÖVETETT BŰNCSELEKMÉNYEK A 2007 2011. ÉVEKBEN 2012. év Kiadja: Legfőbb Ügyészség Informatikai Főosztály ISSN 2062-2082 3 I. B E V E Z E T É S A rendőrség legalapvetőbb Részletesebben A 2013. szeptember 2-án hatályos irányító intézkedések jegyzéke 1. Legfőbb ügyészi utasítások
A 2013. szeptember 2-án hatályos irányító intézkedések jegyzéke 1 Legfőbb ügyészi utasítások 3/1992. Legf. Ü. utasítás az ügyészi szervezetben adományozható elismerésekről Mód.: 4/1993. Legf. Ü. ut. 3/1994. Részletesebben HENT Konferencia. Magyar Bíróképző Akadémia 2011. április 8.
HENT Konferencia Magyar Bíróképző Akadémia 2011. április 8. Jogalkalmazók ismeretinek fejlesztése az OIT határozott az intézményesített bírói továbbképzésről az informatikai terület éppen ide illik; Az Részletesebben Törvény. I. Fõrész. 92. szám Ára: 27,50 Ft A MAGYAR NÉPKÖZTÁRSASÁG HIVATALOS LAPJA. 1978. évi IV. törvény
MAGYAR KÖZLÖNY A MAGYAR NÉPKÖZTÁRSASÁG HIVATALOS LAPJA Budapest, 1978. december 31., vasárnap 92. szám Ára: 27,50 Ft TARTALOMJEGYZÉK 1978. évi IV. tv. A Büntetõ Törvénykönyvrõl I. Fõrész Törvény 1978. Részletesebben 2016 © DocPlayer.hu Adatvédelmi irányelvek | Szolgáltatási feltételek | Visszajelzés

References: bíróság 
 bíróság 
 bíróság 
 bíróság 
 bíróság 
 bíróság 
 Bíróság