Source: https://es.scribd.com/doc/160646422/Curriculo-del-Subsistema-de-Educacion-Primaria-Bolivariana
Timestamp: 2017-09-25 17:08:56+00:00

Document:
Cargado por VTROCEL
analizar y apropiarse del Currículo Nacional Bolivariano como una propuesta sincera y auténticamente venezolana. ya la veo distribuyendo por sus divinas plantas la salud y la vida a los hombres dolientes del antiguo universo. Adán Chávez Frías Ministro del Poder Popular para la Educación 7 . que pretendemos recorra toda la Patria con la misma fuerza libertadora de Moral y Luces y los mismos colores de nuestra Bandera Nacional. profesores. Maestras. estudiar. Ya la veo sentada sobre el trono de la libertad. profesoras. estudiantes. ya la veo comunicando sus preciosos secretos a los sabios que ignoran cuán superior es la suma de las luces a la suma de las riquezas que le ha prodigado la naturaleza. empuñando el cetro de la justicia. maestros.abrigan sus montañas de plata y de oro. coronada por la gloria. mostrar al mundo antiguo la majestad del mundo moderno. compatriotas y amigos los invitamos a leer.
Francisco de Miranda. el currículo del Sistema Educativo Bolivariano (SEB) fue diseñado para dar respuesta a la formación de un nuevo ciudadano y una nueva ciudadana afín con el modelo de sociedad propuesto. la cohesión y equidad territorial y la conformación de un 8 . cultural y económico que lo sustenta. Ello. a través de las luces y las virtudes sociales. lo que permitirá cumplir con el compromiso social de preparar y formar a un ser humano social e integral. Esta concepción curricular está sustentada en los pensamientos e ideales de libertad. 22/10/1818). miembros de una misma sociedad y ciudadanos de la misma República”. el trabajo liberador. originalidad y emancipación de Simón Rodríguez. orientado por un modo de vida que centra su fuerza y su empuje hacia el desarrollo del equilibrio social. político. igualdad. De manera que. así como en los planteamientos de pedagogos y pedagogas venezolanos. felicidad. Belén Sanjuán y Paulo Freire. Simón Bolívar. justicia. le demanda una nueva concepción del proceso educativo. hijos de una misma Patria. latinoamericanos. venezolanas. latinoamericanas y universales como Luis Beltrán Prieto Figueroa.A manera de presentación “Penetraos bien de que sois todos venezolanos. fraternidad. Proclama a los Pueblos de Venezuela (Angostura. respondiendo con ello al nuevo modelo de desarrollo social. El Currículo Nacional Bolivariano (CNB) constituye una guía con orientaciones metodológicas que dan coherencia y pertinencia al proceso educativo. Simón Bolívar y Ezequiel Zamora. unidad.
que reconoce sus derechos y responsabilidades en el carácter participativo. En este sentido. desde una concepción humanística. dicho proceso se fundamenta en una férrea identidad venezolana y una conciencia ciudadana de soberanía. fraternidad y justicia a los hermanos y las hermanas que conforman la unidad planetaria. para la reconstrucción de la sociedad sobre nuestras propias raíces libertadoras. felicidad.mundo multipolar. impregnada de una energía popular y espiritual. ambientalista. consciente y solidaria en los procesos de transformación social. como proyecto original nuestro para la formación de ciudadanos y ciudadanas libres. la solidaridad y el bien común o fin colectivo del que se es individualmente beneficiario: “piensa en todos para que todos piensen en ti” (Rodríguez: 1849). Simón Rodríguez. basada en la valorización ética del trabajo y de la participación activa. implican la posibilidad del desarrollo de una pedagogía republicana. lo que se persigue es formar un ciudadano y una ciudadana para la libertad. intercultural e integracionista. 9 . Miranda y Rodríguez sobre la construcción política-histórica de los ciudadanos libres de la América. la educación se convierte en un proceso social que emerge de la raíz de cada pueblo. Además. protagónico y corresponsable que se expresa en el ámbito social. consciente de sí mismo y sí misma. en una sociedad democrática. De allí que. señala que el ser histórico y político se constituye mediante la interacción de sujetos dentro de relaciones de poder diferentes: la libre cooperación. orientado a desarrollar el potencial creativo de cada ser humano y alcanzar el pleno ejercicio de su personalidad. Los postulados de Bolívar. en la gestión pública y en el respeto y valoración a la diversidad étnica y cultural. de su compromiso histórico y social para llevar bienestar.
En el Discurso de Angostura (1819) cuando Bolívar 10 habla de Moral y Luces y la . por un común sentir de lo que conviene a todos – viendo cada uno en lo que hace por conveniencia propia. Además. considera a la sociedad como una gran escuela formadora de ciudadanos y ciudadanas. que sin instrucción o formación difícilmente podían los seres humanos convertirse en los ciudadanos y las ciudadanas que requería la fundación de la República. con una visión sistémica de la realidad para impulsar su transformación social. También. a través del aprendizaje para el trabajo. Se puede apreciar en los diversos escritos y documentos del Libertador. mediante una visión sistémica de la realidad. Rodríguez (1828). existía una estrecha y determinante relación entre la educación y la ciudadanía. General significa lo que conviene a todos. República significa Conveniencia General. del pensamiento Robinsoniano se deriva la propuesta de la escuela como formadora para la vida. caribeña y universal. que en sus reflexiones y análisis sobre Venezuela y la Gran Colombia.consustanciado con los valores de la identidad venezolana y con una visión latinoamericana. el quehacer creador y el pensamiento liberador de conciencias. una parte de la conveniencia general”. Sociedad Republicana es la que se compone de hombres íntimamente unidos. es decir. haya afirmado que: “Sociedad significa Unión Intima. de allí que. Simón Bolívar constituye la mejor evidencia del éxito de la Educación Robinsoniana. Por consiguiente. como herramientas que permitan al ciudadano y la ciudadana la participación activa en la vida pública y política del país.
el hacer y los saberes acumulados. desposeídos y pobres. En consecuencia. todo ello. La orientación del aprendizaje en el SEB se construye. Asimismo. en un centro del quehacer teóricopráctico. Paulo Freire. culturales y reales del entorno. amor a la Patria. probidad. jóvenes. abriendo las puertas a las tesis del Estado Educador y de la educación como derecho social. sobre la base del ideario educativo de Simón Rodríguez. las experiencias de aprendizaje y la evaluación. a las leyes y al trabajo. Simón Bolívar. así como la reflexión crítica. culturales y educativos. cuya finalidad es fomentar el pensamiento liberador. para 11 . se asume la educación como un proceso social que se crea en colectivo y emerge de las raíces de cada pueblo. para lograr el desarrollo endógeno de los pueblos. idearios que nutren ésta construcción curricular a través de sus conceptualizaciones sobre la finalidad de la educación. bajo la dirección y control directo del Gobierno. la escuela. y la asunción de una ciudadanía responsable de sus derechos y deberes públicos. está colocando importancia suprema en el impacto y los efectos transformadores de la educación popular. entonces.instrucción pública. reflexionan y discuten sobre el sentir. Luis Beltrán Prieto Figueroa y Belén Sanjuán. como expresión de los procesos sociales. el aprendizaje. Esta posición le otorga una alta jerarquía a la educación de niños. niñas. en el cual los actores sociales inherentes al hecho educativo dialogan. el y la estudiante. José Martí. La escuela se erige. afrodescendientes. indígenas. creador y transformador. integrado a las características sociales. el maestro y la maestra. entonces. la participación ciudadana y los sentimientos de honor. esta concepción del proceso educativo implica el desarrollo de las virtudes y principios sociales.
Ezequiel Zamora y de otros pensadores y otras pensadoras de Latinoamérica. con una visión de unidad. caribeños y del mundo. 1- Subsistema de Educación Primaria Bolivariana Es el subsistema del SEB que garantiza la formación integral de los niños y las niñas desde los seis (6) hasta los (12) años de edad o hasta su ingreso al subsistema siguiente. Francisco de Miranda. se pretende brindar 12 . con elevado interés por la actividad científica.construir conocimientos más elaborados que den respuesta a la comunidad y su desarrollo. con una conciencia que les permita aprender desde el entorno y ser cada vez más participativos. reflexivos. propuesta pedagógica innovadora que se origina de las ideas educativas y emancipadoras de Simón Rodríguez. Simón Bolívar. críticos e independientes. se sustenta en los Pilares de la Educación Bolivariana presentados en el CNB: Aprender a Crear. al igual que los otros. que supone una nueva forma de interpretar los saberes individuales para colectivizarlos desde la escuela y fortalecer el pleno ejercicio de la ciudadanía. con un desarrollo de la comprensión. Este subsistema. Aprender a Valorar y Aprender a Reflexionar. teniendo como finalidad formar niños y niñas activos. confrontación y verificación de su realidad por sí mismos y sí mismas. humanista y artística. ideas con las cuales se promueve un cambio en el proceso de aprendizaje de los niños y las niñas. integración y cooperación hacia los pueblos latinoamericanos. familia y comunidad. protagónicos y corresponsables en su actuación en la escuela. promoverá actitudes para el amor y el respeto hacia la Patria. latinoamericana y caribeña. Asimismo. Asimismo. el Caribe y el mundo. Aprender a Convivir y Participar. en defensa de la soberanía venezolana.
En este sentido. Deportes y Recreación. Los objetivos. quienes desde sus saberes y en ejercicio activo en el ambiente educativo. Estas áreas. 13 . su organización y la evaluación son aspectos importantes que guían la vida práctica del niño y la niña en la Escuela Primaria Bolivariana. sostenidas por los pilares. la maestra y a la familia. habilidades. Ciudadanía e Identidad. a fin de contribuir a la formación de un ciudadano y una ciudadana integral. replanteándose el uso de los medios para que decodifiquen los lenguajes y se apropien de ellos. en sintonía con lo establecido en el preámbulo de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. Además. como fundamentación teórica que responde a una pedagogía liberadora para la formación integral de niños y niñas. actitudes y valores que le permitan analizar y comprender la realidad para transformarla. para reafirmar el carácter participativo y protagónico de nuestra democracia. destrezas. y Educación Física.orientaciones al maestro. el subsistema impulsará el dominio de la Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC). interactúan de acuerdo a sus necesidades e intereses para desarrollar las potencialidades. Ciencias Sociales. Comunicación y Cultura. Ciencias Naturales y Sociedad. conocimientos. los ejes integradores y las áreas de aprendizaje. se definen como Áreas de Aprendizaje en el subsistema de Educación Primaria Bolivariana las siguientes: Lenguaje. se articulan de manera sistémica. con un enfoque social y como herramienta de trabajo para el manejo y la apropiación de la información.
14 . • Desarrolla acciones e interacciones con la familia y otras instituciones: científicas. así como a niños y niñas que no provienen de instituciones educativas y tienen cumplidos los seis (6) años de edad. • • • • • Valora la diversidad y la interculturalidad. de cinco (5) horas académicas diarias. con jornada de ocho (8) horas académicas diarias.1. Incentiva el desarrollo del pensamiento crítico. Fortalece la identidad venezolana. reflexivo e investigativo.1. ambas de formación integral y con atención alimentaria. Garantiza la integración de los niños y las niñas con necesidades educativas especiales. la justicia social.Características El subsistema de Educación Primaria Bolivariana tiene como características generales las siguientes: • Atiende a los niños y niñas que provienen del subsistema Educación Inicial Bolivariana. artísticas y deportivas. Garantiza la atención educativa integral. Tiene una duración de seis (6) años -6 grados-. y otra. Garantiza servicios de cuidado y atención preventiva en salud a los niños y las niñas. • • • • Garantiza la prosecución de estudios en el subsistema de Educación Secundaria Bolivariana. la equidad y la inclusión social. promotora de la libertad. Contempla dos (2) formas de aplicación de la jornada escolar: una. ampliando el espacio de relaciones sociales y humanas.
en búsqueda de la independencia y soberanía venezolana. desde su realidad y la valoración de los hechos vividos por los distintos hombres y mujeres forjadores y forjadoras de la libertad. innovadores. a partir de la apropiación de los procesos históricos. 1. actitudes y virtudes para fortalecer su dignidad y la identidad venezolana. analítica y de 15 .2. integrales. como modelo económico-social. lo cual incidirá en su formación crítica. creativos. con la finalidad de comprender y transformar su realidad más inmediata para el bienestar y la armonía colectiva. para que se conozcan a sí mismos y sí mismas. solidarios. desde una perspectiva actualizada. Favorece el estudio de la Geografía General y de Venezuela.• • • • • Desarrolla una nueva comprensión y reflexión de la Historia de Venezuela. • Desarrollar valores. críticos y reflexivos. Incentiva la comprensión y valoración del idioma castellano y los demás idiomas maternos de la República Bolivariana de Venezuela. Al concluir satisfactoriamente el sexto grado.Objetivos El subsistema de Educación Primaria Bolivariana aspira: • Fortalecer la formación de los niños y las niñas como seres sociales. • Compartir ambientes de aprendizajes y mediaciones donde los niños y las niñas puedan desarrollar sus múltiples potencialidades desde los saberes y haceres populares. se le otorgará al niño y la niña una boleta de aprobación de Educación Primaria Bolivariana. Muestra y difunde las diversas formas de organización comunitaria y el desarrollo endógeno.
familias y comunidad en general. comunidades y Nación. sus familias. • Promover la construcción de conocimientos integrales que lleven a los niños y las niñas a convertirse en ciudadanos y ciudadanas socialmente responsables. • Desarrollar habilidades para el trabajo cooperativo. describir e interpretar hechos de la vida cotidiana (local. para desarrollar habilidades en las diferentes áreas y sus componentes. experiencias y conciencia ecológica. • Afianzar sentimientos de amor y respeto por sí mismos y sí mismas. en igualdad de condiciones. regional y nacional). 16 . sustentado en la corresponsabilidad. • Valorar las potencialidades de los niños y las niñas para fortalecer los avances en la construcción del conocimiento. a fin de formar un ser social integral con conocimientos. • Brindar oportunidades a los niños y las niñas.participación activa. integrando a todos los actores: estudiantes. con perspectiva latinoamericana. liberador. • Participar en la búsqueda de soluciones a los problemas sociales y ambientales. a fin de fortalecer sus saberes y experiencias. maestras. maestros. como principios rectores de la conciencia colectiva para el ejercicio de la ciudadanía. así como en el desarrollo de su conciencia y personalidad. en defensa de la soberanía venezolana. solidarios y solidarias. caribeña y universal. justicia social y el bien común. la autoestima y la solución de problemas sociales. escuelas. para su formación integral. • Desarrollar procesos de investigación que permitan comprender.
serán poseedores y poseedoras que abarcan: • • de características Su identidad venezolana. caribeña y universal. tolerancia y promoción del trabajo liberador. independencia. actitudes y valores hacia la creación. participación protagónica. cortesía y modestia en sus acciones y actuaciones. • • • • Actitudes valorativas hacia la salud integral. equidad.2- Perfil del egresado y la egresada del subsistema Los niños y las niñas que egresen del subsistema de Educación Primaria Bolivariana. Una conciencia ambientalista y cosmovisión que les permitan entender que el futuro de la humanidad depende de su forma de ser. integración. Cualidades. Valores sociales e individuales como la libertad. la originalidad y la innovación. justicia. valorar y accionar. 17 . convivencia. la honestidad. así como el afecto. bien común. • Conocimientos. al servicio del desarrollo nacional y como herramienta de soberanía. valores y virtudes hacia el quehacer científico y tecnológico. la multietnicidad y el plurilingüismo. con una conciencia y visión latinoamericana. Habilidades para detectar los factores de riesgo ante amenazas naturales o provocadas. pensar. cooperación. habilidades. honradez. actitudes positivas y valores hacia el acervo históricocultural venezolano. solidaridad. • Conocimientos.
habilidades intelectuales y procedimientos lógicos. indígena y otros). El dominio práctico de un idioma materno (castellano. • • • Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en el proceso de aprendizaje. para el desarrollo de su pensamiento lógico. • Distintos tipos de actividades que demuestren conocimientos. Procesos de descripción e interpretación. con el fin de utilizar técnicas de investigación para resolver problemas y tomar decisiones. precursoras. pluricultural y plurilingüe de los pueblos y comunidades indígenas y afrodescendientes. en objetos del medio que los rodean y la deducción de nuevas propiedades. • • Actividades físicas y deportivas acordes con su edad. para mantener un estado óptimo de bienestar físico y mental. cantidades de magnitudes y ecuaciones. • La resolución de problemas aritméticos. fluida y correcta. interpretativa y crítica. para conocer e interpretar componentes del ambiente y la sociedad. multiétnica. así como la aplicación de sus conocimientos acerca del porcentaje y la proporcionalidad. bajo el principio de igualdad de culturas. coherente. 18 . emotiva. forjadores y forjadoras.• Respeto y valoración de la diversidad cultural. leer y construir (oralmente y por escrito) diferentes tipos de textos de forma clara. • La aplicación de las propiedades esenciales de las figuras y cuerpos geométricos. héroes. a partir del conocimiento y valoración de hechos. con la precisión de cálculos. • Las etapas fundamentales del proceso histórico. precursores. sobre la base de sus experiencias personales. Habilidades de lectura y escritura. heroínas. al escuchar.
El pensamiento crítico. • • • • El pensamiento para organizar y transformar la información recibida. sustentada en la perspectiva de género. para expresar de manera coherente y con argumentos en situaciones que lo ameriten. elaborando nuevos conocimientos. asumiendo de manera individual y en colectivo las normas de convivencia en pluralismo para la valoración del conocimiento de los otros y las otras. expresando sus ideas y respetando a los demás. respetando la autonomía de los demás. como elementos importantes de la salud integral. autónomas y participativas en el desenvolvimiento de sus actividades a nivel escolar. Conocimientos. • • • La creatividad al participar en situaciones que les permitan poner en práctica los diferentes elementos de las artes y sus formas comunicativas. La observación como medio para que establezcan relaciones espaciales y temporales que los ayuden a ubicarse dentro de un contexto e identificarse y relacionarse con los distintos colectivos sociales con los cuales hacen vida. • Los procesos de cohesión para aprender a trabajar en equipo. el respeto y la defensa y preservación de la vida. familiar y comunitario. 19 la ciencia y la . La autonomía y seguridad en actividades individuales y colectivas. Actitudes independientes. la libertad. habilidades. para analizar e interpretar el conocimiento de tecnología en beneficio de la sociedad. el deporte y la recreación. destrezas. Su oralidad desde el intercambio de saberes en conversaciones grupales. su juicio valorativo o su punto de vista. valores y virtudes hacia la actividad física.• • • La sexualidad. La equidad.
con énfasis en idioma materno (castellano e indígena) y los receptivos (escuchar y leer).• Capacidad para discernir la información veraz y oportuna proveniente de los medios de comunicación alternativos y de masas. participativas donde expresen y comprendan mensajes.1Lenguaje. los cuales deben ser considerados en todos los procesos educativos del subsistema de Educación Primaria Bolivariana para fomentar valores.Áreas de aprendizaje 4. respetando la diversidad en los códigos lingüísticos. logrando una comunicación efectiva al expresar sus necesidades. intereses. • Actividades de trabajo productivo en sus diferentes variantes. como seres sociales y culturales. Interculturalidad. y de las nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC). 4.Ejes integradores Son elementos de organización e integración de los saberes y orientación de las experiencias de aprendizaje. partiendo del hecho que el lenguaje está 20 . Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) y Trabajo Liberador. actitudes y virtudes. Estos son: Ambiente y Salud Integral. sentimientos y experiencias en la familia. 3. Comunicación y Cultura Con esta área se aspira que niños y niñas desarrollen potencialidades que les permitan. promover variadas y auténticas experiencias comunicativas. de acuerdo con su edad. escuela y comunidad. fortaleciendo hábitos efectivos de lectura y afianzando el proceso productivo de la lengua (hablar y escribir).
regional y mundial. estimar. entre otras. las estaciones de trabajo. medir. los valores. como vía para ampliar el horizonte cultural e intelectual con el conocimiento del otro. las experiencias de aprendizajes que se caractericen por la investigación y que conlleven tanto a la comprensión de ideas matemáticas.predeterminado por el contexto histórico social y cultural. actividades como contar. Esta área tiene 21 . Así.2. abstraer. pues se implementan diversas metodologías de trabajo en el contexto de los espacios de aprendizajes. sino que aborda el estudio de problemas y fenómenos tanto internos de esta área de aprendizaje como de la realidad local. Ciencias Naturales y Sociedad La concepción de las matemáticas que asume el currículo del Sistema Educativo Bolivariano. como estrechar relaciones con el ambiente. los seminarios. entre otros. conjeturar y comunicar. aunado al desarrollo de procesos como: representar. 4. las niñas y otros colegas. explicar y demostrar son importantes para el proceso de orientación y aprendizaje de las matemáticas. las investigaciones colectivas. jugar. los talleres. generalizar. trascendiendo los ejercicios que han caracterizado el proceso de orientación y aprendizaje de las matemáticas en nuestro país. El lenguaje científico lleva a entenderlas no como un campo cerrado y apartado de la realidad. la identidad étnica y cultural. el maestro y la maestra planificarán junto con los niños. tales como los proyectos.Matemática. Asimismo. las costumbres y tradiciones ancestrales para fortalecer la conciencia histórica y la unidad de la Nación venezolana multiétnica y pluricultural. En este contexto. sintetizar. implica concebirlas en interconexión con las ciencias. los niños y las niñas reconocerán y valorarán la cosmovisión de los pueblos y comunidades.
esta área se enmarca en los valores e ideales presentes en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. Igualmente. participativo y participativa. valorándose así 22 . estudiantes. Ciudadanía e Identidad El área de Ciencias Sociales. nacional e internacional. maestras y comunidad en general distingan el todo de las partes. pues el dominar el lenguaje matemático influirá de manera significativa en la toma de decisiones. para que se muestre autónomo y autónoma. Ciudadanía e Identidad constituye la materialización de una importante aspiración en la formación de un nuevo ciudadano venezolano y una nueva ciudadana venezolana. latinoamericana. Implica la toma de conciencia y el fortalecimiento de la identidad venezolana. 4. madres. entre otros procesos fundamentales del pensamiento necesarios en su formación como ciudadanos y ciudadanas de la nueva República en construcción.Ciencias Sociales. caribeña y universal. En este sentido.3.como finalidad ser un motor generador de cambios y transformaciones para la liberación del ser humano. el pensamiento ordenado y el razonamiento lógico para que los seres humanos actores del hecho educativo: padres. maestros. para desarrollar un ser social y político que responda a los principios del ideario bolivariano. estadal. construcción y resolución de problemas en lo individual y colectivo. regional. la educación matemática bajo el enfoque del SEB contribuye significativamente en desarrollar lo metódico. lo ordenado de lo no ordenado. lo que está clasificado de lo que no lo está. desde una perspectiva geohistórica para el reconocimiento de lo local. lo analítico y lo sintético.
además de los deportes básicos desarrollados en las instituciones educativas. físico. La Educación Física abarca en la totalidad del SEB. ofreciendo a la niña y el niño el mayor número de experiencias motrices posibles. propiciando un estado de completo bienestar físico. mediante un proceso de análisis. el trabajo consciente. deportivo y recreativo en el contexto multiétnico y pluricultural de las poblaciones del territorio nacional. Deportes y Recreación Esta área de aprendizaje ofrece un desarrollo importante en todas las dimensiones que conforma al ser humano. 23 .mismo y así misma. de acuerdo a las características propias de la cultura y la edad. desde su realidad. para luego. asistencia y cooperación dentro de la clase. mental y social. en relación con posturas. organizado. segmentos corporales y la necesidad de sus movimientos. lo lúdico es el elemento fundamental que permite la integración. 4. para transformarla. en tanto que la actividad física estructurada desde temprana edad mejora la concentración. manifestar a través de respuestas motoras el resultado de dicho proceso reflexivo. didáctico. como corresponsable de su comportamiento. fomentando y fortaleciendo la participación de los niños y las niñas en las diversas actividades que se desarrollan. Dentro de la didáctica de la Educación Física y el logro de la reflexión.Educación Física. El desarrollo de la actividad física. el rendimiento académico y la calidad de vida. fomentando la práctica de actividades autóctonas. pedagógico. el deporte y la recreación posee un carácter consciente que permite a los niños y las niñas crearse en un primer momento una representación en el plano mental de las acciones motrices que debe ejecutar.4.
24 . la familia. En función de lo antes expuesto. el contexto familiar.Las actividades orientadas por el maestro y la maestra de ésta área. contextos. crear respuestas motrices que satisfagan sus necesidades de movimiento e imaginación. es preciso referir que la Educación Física en el Sistema Educativo Bolivariano ha retomado su papel de velar y garantizar a la población venezolana un nivel de calidad de vida en el desarrollo de sus potencialidades socioculturales. con una conciencia que les permite adquirir y fortalecer el sentido de pertenencia e importancia que tiene una conducta social en su desenvolvimiento cotidiano. estudiantil y comunitario se encuentra ampliamente fomentado dentro de la práctica de la Educación Física. en tanto que a medida que el maestro y la maestra proporciona experiencias para la adquisición e interrelación entre los diferentes ambientes en los cuales el niño y la niña se desarrollan. deben llevar implícitos elementos. los coetáneos. los valores morales. tanto individuales como colectivas. la comunidad. situaciones problemáticas. éstos y éstas se reconocen a sí mismos y sí mismas. donde los niños y las niñas puedan de manera espontánea y libre. patrios y ambientalistas de su entorno. Además.
Tecnología de la EJES INTEGRADORES Ambiente y Salud Integral Trabajo Liberador Interculturalidad Información y Comunicación ÁREAS DE APRENDIZAJE COMPONENTES PILARES De Primero a Tercer Grado: • El lenguaje y la comunicación como expresión social y cultural. • El lenguaje artístico para el desarrollo de la expresión del mundo exterior. • El lenguaje artístico como elemento de comunicación y expresión de la cultura y vida social. De Cuarto a Sexto Grado: • La comunicación y el lenguaje como eje central del desarrollo de la vida en sociedad. LENGUAJE. COMUNICACIÓN Y CULTURA Aprender a Crear Aprender a Convivir y a Participar Aprender a Valorar Aprender a Reflexionar “…En la escuela se ha de aprender a cocer el pan de que se ha de vivir luego…” José Martí 25 .
• Exploración y aplicación de procesos y conocimientos matemáticos y de las ciencias naturales. espacios y medidas. • Identificación. las medidas.EJES INTEGRADORES Tecnología de la Ambiente y Salud Integral Interculturalidad Información y Comunicación Trabajo Liberador ÁREAS DE APRENDIZAJE COMPONENTES PILARES De Primero a Tercer Grado: • Desarrollo del pensamiento matemático a través de los números. con la causa de su humanización. formulación. no puedo por ello mismo prescindir de la ciencia ni de la tecnología…” Paulo Freire 26 . de su liberación. valorando su importancia para la vida en sociedad. algoritzación. propuesta y resolución de problemas y actividades a través de operaciones matemáticas. el espacio y los procesos estadísticos. CIENCIAS NATURALES Y SOCIEDAD Aprender a Crear Aprender a Convivir y a Participar Aprender a Valorar Aprender a Reflexionar “…Si mi compromiso es realmente con el hombre concreto. formas. estimación. aplicación y valoración de los números. elaboración. valoración y aplicación de conceptos científicos provenientes de las ciencias naturales MATEMÁTICA. indagación. De Cuarto a Sexto Grado: • Interpretación.
regional. De Cuarto a Sexto Grado: • Comprensión de la realidad social a través del tiempo y del espacio.. CIUDADANÍA E IDENTIDAD Aprender a Convivir y a Participar Aprender a Valorar Aprender a Reflexionar “…¿Qué importa que yo perezca para que viva un pueblo?.. • La ciudadanía y la identidad como elementos de creación de la sociedad. nacional y mundial.” Simón Bolívar 27 .EJES INTEGRADORES Tecnología de la Ambiente y Salud Integral Interculturalidad Información y Comunicación Trabajo Liberador ÁREAS DE APRENDIZAJE COMPONENTES PILARES De Primero a Tercer Grado: • La realidad geohistórica. Aprender a Crear CIENCIAS SOCIALES. • Identidad venezolana y la vida en sociedad. local.
• La educación física como medio fundamental para la salud integral y el desarrollo de habilidades y destrezas del pensamiento. físico y sociomotriz. DEPORTES Y RECREACIÓN Aprender a Crear Aprender a Convivir y a Participar Aprender a Valorar Aprender a Reflexionar “…o inventamos o erramos…” Simón Rodríguez 28 . EDUCACIÓN FÍSICA. • La educación física.EJES INTEGRADORES Tecnología de la Ambiente y Salud Integral Interculturalidad Información y Comunicación Trabajo Liberador ÁREAS DE APRENDIZAJE COMPONENTES PILARES De Primero a Tercer Grado: • La educación física. el deporte y la recreación como medio para la formación integral del ser humano. De Cuarto a Sexto Grado: • La educación física. el deporte y la recreación como medios para el disfrute y el desarrollo de la personalidad. el deporte y la recreación como medio de desarrollo perceptivo.
Secuencia cronológica de la narración de hechos. describan. recreativas. Decodificación de símbolos para darles significados como palabras. saludo. creencias.5. Señalamiento de manifestaciones literarias de tradición oral del pueblo. comprendan y produzcan diversas tipologías textuales de acuerdo a sus procesos evolutivos en la lectura y escritura. COMUNICACIÓN Y CULTURA Componente: el lenguaje y la comunicación como expresión social y cultural. Contenidos • • • • • • • • • • • • • Reconocimiento de los elementos del discurso: conversación. Producción de textos sencillos y dibujo a partir de una lectura.4. agradecimiento y solicitud de ayuda para comprender un tema. Descripción de elementos del ambiente natural y cultural. analicen. construyan distintos géneros discursivos con énfasis en el uso del idioma materno. disfruten la belleza del lenguaje a través de experiencias de aprendizajes relacionadas con las manifestaciones culturales y artísticas propias de la identidad venezolana. Identificación y reproducción de juegos de palabras.Primer grado Finalidad: desarrollo de habilidades y destrezas cognitivas en el niño y la niña para que identifiquen. LENGUAJE. Argumentación de preguntas y respuestas sencillas. Lectura de imágenes y construcción escrita de su significado y secuencia. Anticipación del contexto a partir de imágenes. manifestaciones artísticas. deportivas y culturales.1. Construcción de significados sobre el comportamiento de las personas. Narración de hechos sobresalientes de la comunidad: leyendas. la comunidad y la región. costumbres.5. caribeños y universales. propiciando así la formación de una conciencia geohistórica y la valoración de sus raíces. Seguimiento de instrucciones orales al realizar diversas actividades. 29 ÁREA DE APRENDIZAJE: . de los pueblos latinoamericanos.Áreas de aprendizaje por grado 4.
sentimientos. Conocimiento y práctica de adivinanzas. Establecimiento de correspondencia entre el fonema y el grafema con valor sonoro convencional. indígena y universal. escritura sin control de cantidad. Construcción de familia de palabras. Desarrollo de prácticas para el enriquecimiento del vocabulario. número y letra. poesías y repertorio de canciones venezolanas.• • • • Decodificación de los símbolos y códigos lingüísticos. Parafraseo de textos sencillos. la escuela y la comunidad. Identificación del propósito de la lectura y la escritura. Actividades de aprendizaje para el desarrollo de habilidades en el manejo del 30 • • • • • • • • • • • • • • • • • • . Conocimiento de la literatura venezolana. dibujo. Diferenciación de la escritura: grafismo. Descubrimiento del sistema alfabético convencional: género y número. Elaboración de dibujos secuenciados para la obtención de la noción de tiempo y espacio. escritura fija. Escritura de frases y oraciones sencillas. Lectura y escritura de vocablos. Señalamiento de sustantivos y adjetivos en forma oral y escrita. normas del buen oyente). ejercitación y separación de palabras en sílaba y clasificación de las palabras según el número de sílabas. expresión de ideas. Diferenciación entre texto escrito. Identificación y práctica de normas sociales de convivencia (el respeto del turno de la palabra. Práctica oral del saludo en un idioma indígena. uso de las mayúsculas y del punto. consonantes y números en otros idiomas. Construcción de cuentos. Uso del mouse y el teclado. Identificación de la necesidad de la comunicación en la familia. correspondencia entre el sonido y lo que escribe. Desarrollo de la lectura y escritura de textos sencillos para recibir y dar información. Identificación. trabalenguas y cuentos. El computador y su uso.
poesías y repertorio de canciones venezolanas. televisión. El lenguaje artístico: tipos de línea. Identificación de manifestaciones artísticas de la localidad. Componente: el lenguaje artístico como elemento de comunicación y expresión de la cultura y vida social. Cuerpos geométricos. Nación. Uso de técnicas gráficas-plásticas para expresar situaciones y valores sociales. Diferenciación de sensaciones y emociones. Expresión de opiniones sobre producciones artísticas. a partir de diversas líneas. Identificación de cuentos. Contenidos • • • • • • • • • • • • • • • • • • Dramatizaciones de situaciones cotidianas y/o ficticias. Creación de temas de interés propio a través del dibujo. 31 . Improvisación de escenas teatrales. Creación de producciones artísticas a través de la música y la danza. Expresión de vivencias y emociones a través del juego. Improvisación de diálogos verbales y no verbales. Colores primarios y secundarios. formas y texturas. Representación de situaciones cotidianas a través de títeres. prensa y computador. región. colores. Creación de composiciones plásticas. • del computador para escribir Diferenciación de distintas Tecnologías de la Información y la Comunicación y su uso: radio.computador. Elaboración de dibujos secuenciados para la obtención de la noción de tiempo y espacio. Utilización textos sencillos. Sonorización con instrumentos y onomatopeya. Representación de la danza a través de la música tradicional. Observación y opinión sobre expresiones artísticas en los medios de comunicación. utilizando material de provecho y recursos de la naturaleza. caribeño y mundial. a nivel latinoamericano.
del Himno Nacional. regional.• • • • Creación libre. tradicionales infantiles y escolares. interpretación de canciones populares. 32 . Vocalización y entonación institucional y otros. Educación musical: Lectura y escritura musical. Ejecución de instrumentos musicales.
menor que de forma escrita. usos de los números en la vida cotidiana. formas. la pirámide. estudio sencillo de las fracciones en la vida cotidiana. Contenidos MATEMÁTICA. Tiempo: identificación del calendario o almanaque 33 ÁREA DE APRENDIZAJE: • • • • • • • . CIENCIAS NATURALES Y SOCIEDAD • • Sentido numérico: construcción de series. identificación de fracciones de denominador 2. La geometría y las mediciones. "menos que". el cuadrado y el triángulo. números ordinales hasta el centésimo. Uso de partes del cuerpo humano como sistema de medida. el cono. Valor de posición: identificación y uso del cartel de valores hasta la centena. en el marco del contexto institucional y sociocultural. Resolución de problemas orales de fracciones. Noción de fracción: concepto intuitivo de fracción. "tantos como". el prisma rectangular. 4. Figuras planas: identificación. comparación de capacidades. espacios y medidas. descripción y construcción del círculo. concepto básico de números naturales. Lectura y escritura de números. El sistema de numeración: conceptos y aplicaciones de seriar. trazado de líneas a partir de la unión de varios puntos. Establecimiento de unidades de medidas arbitrarias: el pie. conteo de números naturales hasta el 100. noción de número. cifras y cantidades. Noción de recta y punto: identificación de una línea y un punto. 3. Sistema de Numeración Romana: conteo y escritura de números romanos hasta el X. a fin de ir generando una actitud creadora. identificación del centímetro en la regla: uso de la regla. Identificación y descripción de figuras tridimensionales: el cubo. el rectángulo. contar y agrupar. Relaciones: establecimiento de relaciones "más que". crítica y reflexiva de los conocimientos en los niños y las niñas desde la interacción dialéctica (teoría y práctica) del aprendizaje.Finalidad: desarrollar procesos de aprendizaje y comunicación en el ámbito de las ciencias naturales y la matemática. Componente: desarrollo del pensamiento matemático a través de los números. reconocimiento del centímetro como unidad de medida. Construcción de patrones geométricos. Masa: comparación de masas y longitudes. el cilindro y la esfera. Ordenación de números de mayor a menor y de menor a mayor y relación de números mayor que. identificación de una línea y un punto en el ambiente natural.
Construcción de secuencia de hechos de la vida cotidiana y distribución del tiempo. Quitar-Restar-Sustraer: construcción del concepto básico de la resta. la luna. identificación de las características del aire. agrupaciones para la noción de doble o triple de un número. 34 • . energéticos y reguladores en una tabla de datos. • Noción de estadística: recolección de datos tomados de la realidad. propiedades de la resta: identificación del cero como elemento neutro se la resta. propiedades de la suma: propiedad conmutativa. la noche. el día. identificación de los componentes del ambiente. clasificación de los datos. signos de la resta. resolución de problemas sencillos a partir del uso de la moneda. identificación y resolución de operaciones de sustracción hasta la centena. Agregar-Sumar-Adicionar: construcción del concepto básico de suma. del agua y del suelo como elementos de la tierra. Componente: exploración y aplicación de los procesos y conocimientos matemáticos y de las ciencias naturales. usos de la moneda nacional. valorando su importancia para la vida en sociedad. identificación del movimiento de rotación y traslación. meses. intuitiva del cero. Contenidos • Números y operaciones. Observación e identificación de fenómenos naturales (la lluvia. el cielo. resolución de problemas sencillos de la vida cotidiana donde se aplica la suma. Observación e identificación de elementos de la naturaleza que señalan el tiempo: el sol. elementos de la resta. semanas. Conocimiento del cuerpo y conservación de la salud en armonía con el ambiente. resolución de problemas sencillos donde se aplica la resta. el calor). Noción de ambiente: construcción del concepto de ambiente. Prácticas de conservación ambiental. Clasificación de los alimentos: formadores. El agua en la naturaleza y en los seres vivos. signos de la suma. organización de datos en un cuadro. elaboración de frases. elementos de la suma. operaciones de adición hasta la centena. frases de suma. el frío. Sistema Monetario: identificación de la moneda nacional. relación de la sustracción y la adición. Establecimiento de relaciones entre los seres vivientes y materias no vivientes.como herramienta para medir el tiempo: establecimiento de valores relativos del tiempo: días. Observación y caracterización de objetos del entorno: clasificación usando datos y criterios dados. Ambiente y vida: observación e identificación de plantas y animales en la naturaleza. año.
Identificación y seguimiento de normas de seguridad en la casa. Reconocimiento y señalamiento de la ubicación de los dientes y tipos. la escuela y la comunidad. • • 35 . la escuela y la comunidad. cuidados del cuerpo y sus partes: higiene personal.• Cuerpo humano: identificación del cuerpo humano como una unidad que se compone de varias partes. Salud e higiene: conocimiento y descripción de una buena alimentación. establecimiento de medidas para el cuidado de los dientes. identificación y señalamiento de las principales partes que componen el sistema locomotor: huesos y músculos. identificación de los sentidos y sus órganos. Manipulación de herramientas para armar y desarmar objetos y juguetes sencillos. Experimentación: desarrollo de experimentos sencillos e importancia para la vida. observación y señalamiento de los cambios que se producen en el crecimiento de los seres vivos. Las enfermedades: identificación de enfermedades que se dan en la casa. establecimiento de relaciones entre los alimentos y la salud. Indagar sobre las enfermedades más frecuentes que sufre la población venezolana.
Identificación y valoración de héroes y heroínas nacionales. comunitaria. originarios y afrodescendientes que nos identifican como Nación. CIUDADANÍA E IDENTIDAD ÁREA DE APRENDIZAJE: • • • • • . Identificación de la capital de mi estado. 36 CIENCIAS SOCIALES. Ezequiel Zamora y Antonio José de Sucre. Conocimiento de aportes ancestrales. local. Reconocimiento de los valores presentes de los héroes y heroínas patrios y locales. a partir del conocimiento de su realidad familiar. 12 de febrero de 1814. Ubicación espacial: puntos cardinales con referencias escolar y comunitaria. Capital de la República Bolivariana de Venezuela. Contenidos • • • • • • • • • Conversación sobre la historia familiar. escolar. Reconocimiento de los forjadores y forjadoras de la patria venezolana: locales. nacional y mundial. regional. Identificación y valoración de las efemérides nacionales: 19 de abril de 1810. comunitaria y escolar. Identificación y respeto a la diversidad sociocultural venezolana. nacional y mundial para el ejercicio de su ciudadanía y en resguardo de la identidad venezolana. 3 de agosto de 1806. Reconocimiento de las entidades federales dentro del mapa de la República Bolivariana de Venezuela. Francisco de Miranda. Componente: la realidad geohistórica. Conocimiento geohistórico de los sitios claves donde se produjeron los eventos de la independencia.Finalidad: que el niño y la niña se reconozcan como seres sociales miembros de un país. 1 de mayo de 1886. Simón Rodríguez. Acontecimientos y hechos donde participaron (sólo efemérides). regionales y locales. regionales y nacionales. a fin de incorporar los valores republicanos para el desarrollo de la ciudadanía: Simón Bolívar. Introducción al estudio de los héroes y heroínas patrios universales. Identificación del nombre de mi localidad y región. Localización de la República Bolivariana de Venezuela en el continente americano y en el mapamundi. Uso del mapa y el cartograma para el estudio de la realidad geohistórica. Sitios históricos de la Ciudad Capital.
local. Desarrollo de conocimiento de aportes ancestrales. Identificación y valoración de los símbolos patrios y emblemáticos naturales de la región y del país. Reconocimiento e intercambio de cultores y culturas. Reconocimiento de los miembros de la familia. identificación de los derechos y deberes del niño y la niña. regionales y nacionales.• • • Introducción al estudio del 5 de julio de 1811. natural. y valoración de las normas de convivencia. Manifestaciones artísticas y culturales de la localidad y la región. Educación para la ciudadanía y Derechos Humanos. Contenidos • • • • • • • • • • • • • • • • La familia y sus valores: construcción del árbol genealógico. Valoración del Día Nacional de los Pueblos y Comunidades Indígenas y Afrodescendientes. 37 . regional y nacional. trenes. Identificación y respeto a la diversidad sociocultural venezolana. originarios y afrodescendientes que nos identifican como Nación. Educación y seguridad vial: reconocimiento de las funciones del semáforo. camionetas. como Día de la Independencia. etc. del paisaje geográfico local: elementos y Componente: la ciudadanía y la identidad como elementos de creación de la sociedad. Uso del cinturón de seguridad. Noción del patrimonio cultural. metro. Reconocimiento de la resistencia indígena y la lucha antiesclavista durante el proceso de independencia. Ubicación de las instituciones públicas locales. Señalamiento de normas para su uso. Medios de transporte: descripción de los medios de transporte público vehicular. artistas y libros vivientes de la comunidad. Menciona valores presentes de los héroes y heroínas patrios y locales. Dignificación a la labor que desempeña su grupo familiar. Identificación de las normas del peatón y el conductor. Valoración del trabajo como fuente de vida de la familia. Reconocimiento de la importancia de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. Conocimiento clasificación. motos.
la alegría y la espiritualidad. oculomanual y oculopodal. DEPORTES Y RECREACIÓN • • • Formaciones grupales: columnas. Realización de juegos. Actividades físicas ecológicas. utilizando las normas creadas por los mismos niños y niñas. lúdica y rítmica que contribuyan a su formación como ser social. tradicionales y predeportivos. trepar. el deporte y la recreación como medios para la formación integral del ser humano.Finalidad: desarrollar en el niño y la niña habilidades motrices básicas. a través de la actividad física. tradicionales y predeportivos. Desarrollo de habilidades rítmicas. Ejercitación a partir de segmentos corporales: de pie. Desarrollo de actividades grupales kinestésicas. Clasificación y ejecución de diferentes tipos de juegos. triángulos y rectángulos. Actividades físicas ecológicas. Componente: la educación física. participativo. Actividades lúdicas que desarrollen la creatividad y la integración como equipo. Acondicionamiento de los músculos y articulaciones. respetuoso. sentado. filas. Contenidos • • • • • • • • • Ejecución de diferentes posturas del cuerpo. cooperativo y solidario. Actividades físicas grupales: juegos cognoscitivos. círculos. Desarrollo de la expresión lúdica como espacio para la salud integral. Desarrollo de actividades físicas grupales: juegos cognoscitivos. Desarrollo auditivo musical. arrodillado. Conocimiento de los elementos básicos del ajedrez. en la búsqueda de la salud integral. Ejecución de actividades físicas al aire libre. 38 . Habilidades motrices básicas: correr. Identificación de la importancia de la alimentación para la realización de actividades físicas. Actividades lúdicas que desarrollen la creatividad y la integración como equipo. reptar. lanzar. Contenidos • EDUCACIÓN FÍSICA. acostado. saltar. ÁREA DE APRENDIZAJE: • • Componente: la educación física como medio fundamental para la salud integral y el desarrollo de las habilidades y destrezas del pensamiento.
históricos y otros. bailes tradicionales e indígenas individuales y colectivas. Cuidado y mantenimiento de espacios destinados a la actividad física. dramatizaciones. utilización de canciones infantiles tradicionales y populares para el desarrollo auditivo musical.• Actividades grupales. gestual y sonidos. Actividades físicas y las diferentes formas de comunicación: movimiento. Actividades físicas de interacción con el ambiente. • • 39 . Actividades recreativas: visitas y excursiones a espacios culturales. trabajo grupal y habilidades para el baile. mímicas de personajes. la música. Actividades de reconocimiento y diferenciación del lenguaje corporal. Práctica de juegos y danzas tradicionales típicas de la comunidad y región. Normas universales de comunicación a través del lenguaje por señas.
Dramatización de situaciones cotidianas o ficticias. Reproducción y producción de juegos de palabras. económicas y culturales. Aplicación de normas de conversación en su ambiente familiar. frases y oración. Construcción de significados sobre el comportamiento personas. escolar y comunitario. Argumentación de preguntas y respuestas a partir de lecturas de diversos textos o cuentos. Producción escrita y gráfica a partir de la lectura. Lectura de imágenes y construcción escrita de su significado y secuencia. Establecimiento del significado social de las palabras. Problematización del significado de palabras. Anticipación del contexto a partir de imágenes. Componente: la comunicación y el lenguaje como expresión social y cultural. manifestaciones artísticas. poesías y repertorio de canciones venezolanas. Seguimiento de instrucciones orales y escritas. creencias. 40 de las ÁREA DE APRENDIZAJE: • • . intereses. costumbres. organizar y entender información proveniente de la realidad y expresen con claridad sus necesidades. Construcción de cuentos.2- Segundo grado Finalidad: que los niños y las niñas desarrollen habilidades y destrezas cognitivas y las capacidades comunicativas para identificar. Secuencia cronológicamente la narración de hechos.5. Descripción de elementos del ambiente natural y cultural elaborando pequeñas oraciones o textos. COMUNICACIÓN Y CULTURA • • • • • • • • • • • • • • Identificación y desarrollo de los procesos de la comunicación: valoración y práctica de las normas de convivencia. sentimientos e ideas a través de diferentes formas de expresión y comunicación. Narración de hechos sobresalientes de la comunidad: leyendas.4. Contenidos LENGUAJE.
trabalenguas y cuentos. Aplicación del parafraseo de textos cortos y sencillos. la escuela y la comunidad como elemento de socialización y la convivencia. sentimientos. Diferenciación entre texto. Establecimiento y aplicación de normas sociales de convivencias (el respeto del turno de la palabra. Desarrollo de la lectura y escritura para recibir y aportar información. Reconocimiento y valoración de la comunicación en la familia. normas del buen oyente). Identificación de prefijos y sufijos. Diferenciación de sinónimos y antónimos. signos de puntuación. Diferenciación de adivinanzas. uso de la mayúscula. Utilización de sustantivos y adjetivos para el enriquecimiento del vocabulario. • • • • • • • • • • • • • • 41 . Reconocimiento del propósito de la lectura y la escritura como formas permanentes de afianzar el hábito lector. expresión de ideas. Descubrimiento del sistema alfabético convencional: género y número. Enriquecimiento del vocabulario. uso del punto. Separación de palabras en sílabas. verbo y predicado. Escritura de un artículo en un idioma indígena y otras palabras de uso frecuente. uso de las mayúsculas. Escritura de frases y oraciones sencillas. reconociendo los elementos que conforman una oración: sujeto. número y letra. Identificación de diptongos e hiatos. dibujo. la sangría. Aplicación de aspectos formales de la escritura: el subrayado. clasificación de las palabras según el número de sílabas Elaboración de familia de palabras para la construcción de oraciones.• • • • • • Establecimiento de correspondencia entre sonido y grafía con valor sonoro convencional. la separación en sílaba. Utilización del lenguaje no verbal como medio de comunicación.
Círculo cromático. Identificación del sonido y el ritmo en canciones infantiles venezolanas. Expresión a través de manifestaciones artísticas. Inicio en el manejo de programas de dibujo y barra de menú. Identificación y utilización de elementos y formas de expresión artísticas: línea. 42 la música y la pintura como • • • • • • • • • • . creencias. adjetivos y sustantivos y números en otros idiomas. Narración de hechos sobresalientes de la comunidad: leyendas. Diferenciación de adivinanzas. Creación de dibujos y artesanías como manifestación artística. Identificación y encuentro con cultores populares de la localidad. Identificación de manifestaciones artísticas de la localidad. Medios didácticos computarizados según los propósitos de los contenidos del grado. color. teclado y escritorio. Lectura y escritura de vocablos: los días de la semana. económicas y culturales. manifestaciones artísticas. Utilización del computador en el desarrollo de actividades de lectura. trabalenguas y cuentos. ritmo y movimiento en las manifestaciones artísticas. Construcción de cuentos. sonido.• • • Reconocimiento de algunos idiomas indígenas existentes en el territorio nacional. • • Componente: el lenguaje artístico como elemento de comunicación y expresión de la cultura y vida social. textura y valor. escritura y cálculo. costumbres. Reconocimiento de la radio y la televisión como medios de comunicación para la información y el entretenimiento. tiempo. Reconocimiento y utilización del Internet como medio recreativo. poesías y repertorio de canciones venezolanas. Contenidos • • Dramatización de Obras teatrales: situaciones cotidianas o ficticias. Imágenes digitales y el libro electrónico. Identificación de la noción de espacio.
Creación y valoración de objetos artesanales con materiales desecho. Participación en diferentes manifestaciones artísticas tradicionales de la cultura latinoamericana y caribeña. Ejecución de movimientos a través del uso de diferentes objetos. Ejecución de la danza de manera organizada a partir de la práctica.• • • • • • • • • • • • Vocalización y entonación del Himno Nacional. 43 . institucional y otros. Interpretación de manifestaciones artísticas provenientes de la identidad venezolana. Diferenciación de diferentes tipos de melodías. Interpretación de instrumentos musicales. Manifestación de ideas a partir de creaciones artísticas. regional. Improvisación de producciones artísticas a través de la música. Identificación de instrumentos de una banda y una orquesta sinfónica. Ejecución de instrumentos musicales.
escritura e interpretación de cifras y cantidades. contar y agrupar. • Sistema de Numeración Romana: conteo de números romanos hasta el C. identificación y conteo de números ordinales hasta la unidad de mil. < e = a partir de un orden numérico en la recta. Resolución de problemas sencillos orales y escritos de fracciones. Contenidos Sentido numérico. las fracciones en la vida cotidiana. interpretación y graficación de números hasta de tres dígitos.Finalidad: que el niño y la niña comprendan diferentes procesos matemáticos. concepto básico de números naturales. descripción y construcción del círculo. 5. Empleo del ábaco y del cartel de valores para el estudio del sistema de posición decimal: unidades. orden de números naturales menores o iguales que 1000. identificación. establecimiento de agrupamientos. "tantos como”. algunos y ninguno • Valor de posición: identificación y ubicación de cifras en el cartel de valores hasta la unidad de mil. Figuras planas: identificación. • Noción de fracción: construcción del concepto de fracción. espacios y medidas. • El sistema de numeración: construcción de conceptos y aplicaciones de seriar. Identificación y realización de sucesiones hasta la unidad de mil. naturales y científicos a partir de situaciones y problemas reales de la vida cotidiana analizándolos desde sus experiencias de aprendizaje y el nuevo conocimiento al aplicar diferentes operaciones y actividades. centenas y unidades de mil. decenas. CIENCIAS NATURALES Y SOCIEDAD • ÁREA DE APRENDIZAJE: . fracciones de denominador 2. • La geometría y las mediciones. el cuadrado y el triángulo e identificación de los elementos básicos que 44 MATEMÁTICA. 4. Usos de los números en la vida cotidiana. La recta numérica. • Ordenación de números. Escritura y lectura de números hasta el 1000. Componente: desarrollo del pensamiento matemático a través de los números. 3. "menos que". • Relaciones: establecimiento de relaciones con objetos y números: "más que". • Lectura y escritura de números: lectura y escritura de números naturales. El número: concepto. conteo de números naturales hasta el 1000. pertenencia y no pertenencia. 8. el rectángulo. Establecimiento de relaciones a través de los signos >. 6. formas.
• Noción de estadística: recolección de datos tomados de la realidad. identificación del centímetro en la regla: uso de la regla. desde la realidad nacional. Elaboración de posiciones y desplazamiento de objetos en ejes. meses. Desarrollo de patrones geométricos. la noche. distribución del tiempo. Elementos de la naturaleza que señalan el tiempo: el sol. cruces. Utilización de partes del cuerpo humano como sistema de medida: la pulgada. el cilindro y la esfera. Comparación de capacidades. resolución de problemas relacionados con el valor de la moneda. Tiempo: el calendario o almanaque para determinar y expresar los valores relativos del tiempo: días. Cálculos temporales de hechos y acontecimientos basados en la realidad. <. Determinación de las causas del movimiento de rotación y traslación y sus efectos en el tiempo y en las actividades humanas. Identificación. Inferencia de la utilidad del centímetro y el metro. identificación y graficación de líneas cerradas y abiertas. a veces. Identificación de la posición de un objeto con respecto a otro. clasificación de datos en gráficos de barra. más frecuente. menos frecuente. = entre longitudes de objetos expresados en centímetros. Noción de recta y punto: identificación de una línea y un punto. establecimiento de unidades de medidas arbitrarias. de animales. la pirámide. 45 . descripción y diseño básico de figuras tridimensionales: el cubo. Masa: comparación de masas y longitudes. Diseño de tablas de datos de acuerdo a la ocurrencia de hechos de acuerdo al momento: siempre. Establecimiento de relaciones >. el cono. año. organización de datos en una tabla de doble entrada. el cielo.componen cada figura. el prisma rectangular. el pie. semanas. Sistema Monetario: Monedas de uso nacional. plantas y otros objetos del contexto en tablas de doble entrada y gráficos de barra. el día. clasificación de los alimentos. filas y columnas con ayuda de instrumentos geométricos. nunca. trazado de líneas a partir de unos puntos. Resolución de problemas sencillos en base al área de un rectángulo. la luna.
identificación de las funciones del minuendo. el agua en la comunidad. ejecución de operaciones de adición hasta la unidad de mil. Conocimiento del cuerpo y conservación de la salud en armonía con el ambiente. el sustraendo y la diferencia en las operaciones de resta. signos de la suma. Ambiente y vida: plantas y animales en la naturaleza. identificación y descripción de los componentes del ambiente. apreciando su diversidad y utilidad. 46 • . propiedades de la suma: propiedad conmutativa. Señalamiento de evidencias de contaminación del aire y del agua y promoción de alternativas de prevención. agrupaciones para la noción de doble o triple de un número. ejecución de operaciones de sustracción hasta la unidad de mil. Quitar-Restar-Sustraer: aplicación del concepto de sustracción. Identificación de las relaciones que se dan entre factores naturales y seres vivos. Observación e identificación de fenómenos naturales (la lluvia. Signos de la multiplicación . Representación gráfica de la suma y la resta hasta la unidad de mil en una recta. el ciclo del agua. propiedad asociativa intuitiva del cero. identificación de los elementos de un problema para buscar una solución. Agregar-Sumar-Adicionar: aplicación del concepto y términos de la suma. Identificación y cálculo del doble de un número hasta la centena. identificación y aplicación de procesos y conocimientos matemáticos y de las ciencias naturales más complejos valorando su importancia para la vida en sociedad. resolución de problemas sencillos de la vida cotidiana donde se aplica la suma. propiedades de la resta: el elemento cero. signo de la resta. resolución de problemas sencillos donde se aplica la resta. x. Seres vivientes y materias no vivientes. clasificación de los suelos de la comunidad según sus características. el frío. construcción y ejecución de frases de resta. Noción de ambiente: concepto. el ambiente en mi comunidad identificación de las características del aire. Contenidos • Números y operaciones. Identificación de los elementos de la multiplicación. Agrupar-adicionar-multiplicar: interpretación de la multiplicación de dos unidades. identificación y relación de la suma y la resta en operaciones sencillas. concepto de fauna y flora a partir de la clasificación de plantas y animales de la comunidad. ejercitación con frases de suma. del agua y del suelo como elementos de la tierra e importancia para los seres vivos. el calor). Resolución de problemas utilizando números de un solo dígito y de un número de un dígito por la decena.Componente: exploración.
señalamiento de las características físicas de los seres humanos: estableciendo comparaciones con otras personas. el estomago. Descripción de los cambios que se producen en el desarrollo de los seres vivos. Experimentación: desarrollo de experimentos sencillos e importancia para la vida: identificación de propiedades de la materia: peso y volumen. Uso adecuado de herramientas para elaborar. músculos y arterias. Las enfermedades: identificación de enfermedades que se dan en la casa. identificación y señalamiento del recorrido de los alimentos y del aire por los órganos internos relacionándolo con la digestión. Relaciones entre los hábitos de higiene y la aparición de enfermedades más comunes en los dientes. Salud e higiene: la buena alimentación. la escuela y la comunidad. Identificación y descripción de los sentidos y sus órganos a fin de cuidarlos de acuerdo a su importancia. la cabeza. Experimentación de cambios que se producen en la materia por la acción de la luz y el calor: evaporación.• Cuerpo humano: el cuerpo humano como sistema. • • 47 . calentamiento y fototropismo. armar y desarmar objetos y juguetes sencillos. Enfermedades frecuentes en la República Bolivariana de Venezuela. Establecimiento de normas de seguridad en la casa. Utilización de objetos tecnológicos valorando su buen uso e importancia. la piel. identificación y relación de los elementos que componen el sistema locomotor: huesos. los alimentos y la salud. la nutrición y la respiración. la escuela y en la comunidad. la boca.
nacional y mundial. CIUDADANÍA E IDENTIDAD • • • • • Observación y descripción de señalamiento de características. a partir de la ampliación del conocimiento geohistórico y de habilidades y destrezas que les permitan vivir en sociedad. Simón Rodríguez. el desarrollo de su identidad y sentido de pertenencia. y valoración de los héroes patrios nacionales. Componente: la realidad geohistórica local. regional y nacional. regional. Conocimiento de la importancia del petróleo en la actividad económica del país. locales. así como la identificación de procesos naturales históricos y socioculturales. Identificación de su estado dentro de la organización política territorial de la República Bolivariana de Venezuela. 5 de julio de 1811. Simón Bolívar. Identificación de los continentes en el mapamundi. 12 de febrero de 1814 y 1º de mayo de 1886. Historia local: Indagación de la vida social en la comunidad. Contenidos CIENCIAS SOCIALES. y la vida ciudadana. Conocimiento regionales y caracterizaron Francisco de Sucre. Aplicación de las nociones del tiempo y espacio. Así como 3 de agosto de 1806. Utilización y estudio del mapa local. Identificación. Resaltar su importancia para la independencia venezolana. señalamiento y establecimiento de relaciones de los estados de Venezuela y sus capitales. Estudio de los acontecimientos que sus vidas. Pueblos originarios: conocimiento y organización Identificación y ubicación espacial de los países que conforman el caribe y la América Latina. Ezequiel Zamora y Antonio José de ÁREA DE APRENDIZAJE: • Conmemoración y valoración de efemérides nacionales: 19 de abril de 1810. paisajes geográficos y Distinción de las actividades económicas y productivas de la comunidad y región. Miranda.Finalidad: que el niño y la niña se desarrollen de manera integral como personas y miembros activos de una comunidad. 48 • • • • • • • .
Francisco de Miranda. Reconocimiento de la importancia de los medios de transportes y sus usos. Simón Rodríguez. Señalamiento. señalamiento y descripción de sitios naturales. Ubicación de los pueblos ancestrales en la geografía actual. Reconocimiento. Identificación de su estado dentro de la organización política territorial de la República Bolivariana de Venezuela.• • • • • Ubicación de la República Bolivariana de Venezuela en nuestro continente y el mundo. Reconocimiento de la diversidad sociocultural venezolana: aportes ancestrales que nos identifican como Nación. Reconocimiento y valoración los símbolos patrios nacionales: la Bandera. entre otros. Antonio José Sucre. Elaboración de biografías sencillas de la vida de los héroes patrios: Simón Bolívar. 49 . artistas y libros vivientes de la comunidad. Comprensión y valoración de la resistencia indígena y la lucha antiesclavista. Contenidos • • • • • • • • • • • • Reconocimiento. el Escudo y el Himno Nacional. Identificación y apreciación del personal de la escuela Reconocimiento. Establecimiento de relaciones con cultores. de personajes Conocimiento de la importancia del petróleo en la actividad económica del país. Componente: la ciudadanía y la identidad como elementos de creación de la sociedad. Ezequiel Zamora. Participación en actividades referidas a las acciones de los héroes patrios a favor de la independencia. igualdad y fraternidad. ubicación y participación de organizaciones presentes en la escuela y comunidad. valoración y aplicación de las normas de convivencia y participación en organizaciones estudiantiles. valoración y descripción destacados en mi localidad y región. históricos y culturales destacados en la localidad y región. Iniciación en el estudio de los valores que definieron los ideales de los héroes y heroínas patrios: libertad.
Pueblos y ancestrales que nos identifican como Establecimiento de los deberes y derechos como práctica de la ciudadanía. Educación y seguridad vial. escolar y comunitario Reconocimiento y respeto a la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. Establecimiento de la importancia del uso del cinturón de seguridad y el semáforo. Conmemoración del Día Nacional de los Comunidades Indígenas y Afrodescendientes. 50 . Estudio de los aportes Nación. Valoración de la importancia de la familia: parentesco. Valoración del Trabajo en el entorno familiar. lazos de afinidad.• • • • • • • • Participación y valoración de las manifestaciones artísticas y culturales de la localidad y región. tareas en el hogar.
Finalidad: desarrollo de habilidades motrices básicas de los niños y las niñas a través de la actividad física. motrices. Ejecución de movimientos básicos para lanzar diferentes tipos de pelotas. respetuoso. Actividades físicas grupales: juegos cognoscitivos. Contenidos • • Identificación y ejecución de posturas con segmentos corporales: cabeza. Realización de juegos. Actividades grupales utilizando diferentes objetos. Componente: la educación física. Ejecución de ejercicio para regular la respiración tanto en movimiento como en quietud. ÁREA DE APRENDIZAJE: • • • • • • • • Componente: la educación física como medio fundamental para la salud integral y el desarrollo de las habilidades y destrezas del pensamiento. trepar. tradicionales y predeportivos. saltar. tronco y extremidades. el deporte y la recreación como medios para la formación integral del ser humano. reptar. filas. sociales. Formaciones grupales: columnas. resistencia y fuerza en tareas motrices. puntos de referencias. Actividades grupales: kinestésicas: segméntales y totales. Ejecución de ejercicios sencillos de flexibilidad. Contenidos EDUCACIÓN FÍSICA. participativo. utilizando las normas creadas por niños y niñas. Mantenimiento del equilibrio sobre una base de sustentación del cuerpo. Desarrollo de habilidades motrices básicas: correr. pulgadas. cooperativo. triángulos y rectángulos. 51 . círculos. lanzar. oculomanual y oculopodal. etc. DEPORTES Y RECREACIÓN • • Acondicionamiento de los músculos y articulaciones. Ubicación espacial a partir de medidas sencillas: pasos. solidario hacia la búsqueda de la salud integral. lúdica y rítmica que contribuyan a su formación como ser social. velocidad.
paseos y • • • Prevención y cuidado de los espacios y ambientes destinados para la actividad física. Práctica de hábitos de hidratación durante la actividad física. Ejecución de actividades físicas al aire libre en los diferentes espacios de la escuela y la comunidad. Aplicación de actividades de reconocimiento y diferenciación del lenguaje corporal. recreativas: visitas. dramatizaciones. Prácticas de normas de higiene y salud escolar. el tablero. la música. Ejecución de actividades que promuevan la higiene postural dentro de la clase de educación física. • • • • 52 . Ejecución de actividades lúdicas para la creatividad y la integración como equipo. bailes tradicionales e indígenas individuales y colectivos. gestual y sonidos. Juegos y danzas. las piezas y movimientos básicos. Conocimiento de las normas universales generales de la comunicación a través del lenguaje por señas. Actividades físicas de interacción con el ambiente. mímicas de personajes. Desarrollo de actividades modalidades de paseos. Ejecución de movimientos básicos para desarrollar la motricidad fina y gruesa. Identificación y práctica de reglas básicas del ajedrez: elementos básicos. Actividades físicas para afianzar las diferentes formas de comunicación: el movimiento corporal. para la transmisión de mensajes. Estudio de la importancia de la alimentación para la realización de actividades físicas.• • • • • • • Desarrollo de habilidades de coordinación y equilibrio.
Argumentación de preguntas y respuestas. poesías y repertorio de canciones venezolanas. económicas y culturales. escolar y comunitario. identificando los naturales y diferenciándolos de los elaborados por el hombre. entender y organizar información proveniente de diversos medios de comunicación. manifestaciones artísticas. 53 de las ÁREA DE APRENDIZAJE: • • • • • • • • • • . Componente: la comunicación y el lenguaje como expresión social y cultural del desarrollo de la vida en sociedad.3- Tercer grado Finalidad: que los niños y las niñas desarrollen habilidades cognitivas para interpretar y construir diversas tipologías textuales. Construcción de cuentos. populares y las manifestaciones culturales y artísticas. Narración de hechos sobresalientes de la comunidad: leyendas. Producción escrita y gráfica a partir de una lectura. Secuencia cronológica en la narración de hechos. Contenidos LENGUAJE.4. Problematización del significado de palabras. Seguimiento de instrucciones orales y escritas que le permitan la realización de sus actividades de acuerdo a los códigos de uso diario. costumbres. Producción. Anticipación del contexto a partir de imágenes. frases y oración. Construcción de significados sobre el comportamiento personas. COMUNICACIÓN Y CULTURA • • • • El proceso de la comunicación: aplicación y respeto a las normas conversación en su ambiente familiar. Descripción de los elementos del ambiente natural y cultural. reproducción y aplicación de juegos de palabras para la construcción de textos cortos de acuerdo a su nivel de interés Interpretación del significado social de las palabras. creencias.5. Lectura de imágenes y construcción escrita de su significado y secuencia. así como expresar sus ideas y opiniones valorando la de los demás a partir de experiencias y ejecución de actividades de aprendizaje relacionadas con los saberes académicos.
Utilización del libro y del diccionario. Utilización y apreciación del lenguaje no verbal. sustantivos y adjetivos. número y letra. Identifica el propósito de la lectura y la escritura. Reconocimiento de algunos idiomas indígenas. Desarrollo de los aspectos formales de la escritura: el subrayado. Construcción de familia de palabras. Diferenciación entre texto. Aplicación de sinónimos y antónimos para construir pequeños textos. uso del punto. la separación en sílaba. Escritura de frases y oraciones sencillas. clasificación de las palabras según el número de sílabas. dibujo. trabalenguas y cuentos sencillos. Medios didácticos computarizados según los propósitos de los contenidos del grado. Redacción de textos cortos a partir de una imagen o lectura. Separación de palabras en sílabas. signos de puntuación. la sangría.• • • • • • Establecimiento de correspondencia entre sonido y grafía con valor sonoro convencional. Identificación de Tipos y partes del libro. Creación de adivinanzas. uso de la mayúscula. Enriquecimiento del vocabulario a partir de la lectura de textos cortos. teclado y escritorio. Lectura y escritura para recibir y aportar información. Iniciación en el manejo de programas de dibujo y barra de menú. • • • • • • • • • • • • • • • • 54 . Escritura y significación del saludo en un idioma indígena y el uso de otras palabras cotidianas. Construcción de oraciones y textos sencillos a través del uso de artículos. Utilización de prefijos y sufijos para construir nuevas palabras. Descubrimiento del sistema alfabético convencional: género y número. adjetivos y sustantivos y números en distintos idiomas. uso de las mayúsculas. Lectura y escritura de vocablos: los días de la semana. Ubicación de diptongos e hiatos.
Manifestación de ideas y opiniones sobre producciones propias. Escenificación venezolanas.• • • Utilización del computador en el desarrollo de actividades de lectura. Utilización de la radio y la televisión como medios de comunicación para la información y el entretenimiento. costumbres. escritura y cálculo. ritmo y movimiento en las manifestaciones artísticas. económicas y culturales. color. El Internet como medio recreativo y búsqueda de información. sonido. creencias. Vocalización. otras compañeras y de artistas venezolanos y venezolanas. Valoración de la música y la pintura como manifestaciones artísticas. Componente: el lenguaje artístico como elemento de comunicación. Estudio histórico de la letra del Himno Estadal y nacional. ejecución de instrumentos musicales. Aplicación y valoración de los elementos y formas de expresión artísticas: línea. Dramatización de acciones desarrollada a partir de la letra del Himno Nacional de Venezuela. de otros compañeros. de cuentos. Identificación del computador como medio de aprendizaje. Utilización de imágenes digitales y el libro electrónico. Narración de hechos sobresalientes de la comunidad: leyendas. tiempo. Círculo cromático. poesías y repertorio de canciones • • • • • • • Diferenciación y caracterización del espacio. expresión de la cultura y vida social. Manejo de elementos estéticos para manifestar valores y sentimientos humanos. entonación y comprensión del significado del Himno Nacional. Identificación del sonido y el ritmo. manifestaciones artísticas. 55 • • • • • . textura y valor. Creaciones artesanales con materiales de desecho. regional e institucional y otros. Contenidos • • Dramatización de situaciones reales o ficticias.
Identificación y valoración de diversas manifestaciones artísticas de la localidad. Desarrollo de juegos a través de la música infantil y tradicional de Venezuela. Utilización del lenguaje no verbal para comunicar historias o situaciones cotidianas. Identificación de la armonía. Discriminación de instrumentos musicales por la intensidad del sonido.• • • • • • • • • • • • Expresión de sensaciones a través de formas y colores. Estudio de los diferentes tipos de orquestas. velocidad y duración. el color y la textura en expresiones plásticas-graficas. Creación de espectáculos circenses. Estudio de partituras sencillas. altura. 56 . Utilización de diversas técnicas de pintura y escultura. Ejecución diversos ritmos con la voz y las manos a partir de composiciones musicales. de la forma. teatrales o musicales. Seguimiento de procedimientos e instrucciones para realizar una construcción artística.
Valor de posición: identificación de la centena o la decena más cercana a un número natural menor que mil. Interpretación y representación gráfica de fracciones usuales y equivalentes. interpretación y graficación de números hasta de seis dígitos. Orden numérico: identificación y construcción de la recta numérica. El número: establecimiento y aplicación del concepto de número. números ordinales hasta la unidad de millón.000. Identificación y realización de sucesiones hasta la unidad de millón. < e =. Fracciones: significado de partir y repartir. identificación de números negativos en la recta. orden de números naturales menores o iguales que 1.000. enteros y fraccionarios. El plano: interpretación y graficación de posiciones y 57 • ÁREA DE APRENDIZAJE: • • • • • • • . Sistema de Numeración Romana: conteo de números romanos hasta el M. a partir de un orden numérico en la recta. Resolución de problemas de adición con fracciones homogéneas. igualdad en números naturales. usos de los números en la vida cotidiana.000. Componente: desarrollo del pensamiento matemático a través de los números formas y medidas. Establecimiento de relaciones a través de los signos >. Contenidos • MATEMÁTICA. Inferencia de la división de números naturales. Escritura y lectura de números hasta el 1.000. CIENCIAS NATURALES Y SOCIEDAD Sentido numérico.000. Figuras planas: realización de gráficos de figuras planas en relación a un eje simétrico. La geometría y las mediciones. Relaciones: establecimiento de relaciones de unión. Ordenación de fracciones homogéneas. interpretación y formulación de sucesiones con números naturales menores que un millón utilizando un mismo criterio. lectura y escritura de números naturales: enteros y decimales.000. analizándolos desde sus experiencias de aprendizaje y del nuevo conocimiento. Lectura y escritura de números: determinación de cifras y cantidades menores que 1. intersección. interpretación posicional de números menores que un millón.Finalidad: que el niño y la niña comprendan y valoren diferentes procesos matemáticos y naturales a partir de situaciones y problemas reales de la vida cotidiana. El sistema de numeración: identificación.
propiedad asociativa. Capacidad: el litro. local. Interpretación y diseño de gráficos para la traslación de figuras geométricas planas. gráficos de barra y de torta de acuerdo a datos recogidos en investigaciones sobre la realidad escolar. croquis.• desplazamientos de objetos en un plano: cuadriculas. valorando su importancia para la vida en la sociedad. Quitar-restarsustraer: aplicación de diferentes procesos para realizar operaciones de sustracción hasta la unidad de millón. Identificación de elementos esenciales de un cuerpo geométrico: prisma. el metro.000. Tiempo: resolución de problemas sobre la duración de situaciones y hechos con referentes de tiempo. regional y mundial. Masa: Comparación de masas. Agregar-sumar-adicionar: ejecución y proposición de operaciones de adición hasta la unidad de mil. elemento neutro. proposición y resolución de problemas de la vida cotidiana donde se aplica la suma. Resolución de problemas que implican el cálculo de medidas de longitud. uso del sistema de medida en la vida cotidiana. Sistema Monetario: Representación grafica del cambio de la moneda nacional a partir de un problema planteado. resolución de problemas de adición y sustracción de números naturales menores que 10. cilindro. maquetas. longitudes. identificación e interpretación de los elementos de un problema para buscar la solución. cubo. Noción de estadística: representación e interpretación de tablas de doble entrada. el milímetro. Ubicación de la recta y el punto en el plano. Determinación de medidas a través del centímetro. identificación y diseño de rectas paralelas y perpendiculares en el plano. Componente: exploración y aplicación de procesos matemáticos y de las ciencias naturales. Resolución de problemas que llevan al cálculo de áreas de un rectángulo y un cuadrado en unidades de medida. Identificación y relación de operaciones de adición y sustracción en diferentes situaciones de la vida cotidiana. aplicación de las propiedades de la suma: propiedad conmutativa. el pie. Contenidos • Números y operaciones. de masa y capacidad. Resolución de problemas que incluyen la estimación y el cálculo de operaciones combinadas de suma y resta de 58 . El calendario escolar y su importancia. aplicación de las propiedades de la resta. resolución de problemas de interpretación y recodificación de valores de monedas y billetes del sistema monetario venezolano. Uso de partes del cuerpo humano como sistema de medida: la pulgada.
respiración y absorción de nutrientes. Establecimiento de inferencias para determinar que la biosfera esta conformada por seres vivos: humanos. Indagación sobre fuentes de energía natural: petróleo. Señalamiento de evidencias de contaminación del aire. Resolución de problemas de multiplicación de dos números naturales por uno de un dígito. Ambiente y vida: Investigación de los procesos de reproducción de los seres vivos. Experimentación: reconocimiento de las propiedades de la materia: densidad y temperatura. Resolución de problemas de multiplicación de un número natural de dos dígitos por la unidad seguida de cero hasta el 1. Reproducción de las plantas: sexual y asexual y su aplicación en la cultura agrícola. Agrupar-adicionarmultiplicar: determinación de las propiedades de la multiplicación. Estudio de tragedias ocasionadas por la contaminación ambiental. Experimentación sobre los cambios de la presión atmosférica y sus consecuencias. el calor). Establecimiento de relaciones entre los órganos de los sentidos humanos y animales. Descripción de los procesos de digestión. los alimentos y la salud. Investigación sobre la biosfera. Relación de los niveles tróficos que conforman la cadena alimenticia: productores y consumidores.números naturales menores que un millón. Indagación sobre las causas de las enfermedades más comunes en la comunidad y sus formas de propagación. aplicación de propiedades de la multiplicación en el cálculo de multiplicaciones de números naturales de dos dígitos. Estudio estadístico sobre las enfermedades más frecuentes en la República Bolivariana de Venezuela. Cuerpo humano: estudio del cuerpo humano como sistema. Estudio de los de fenómenos naturales (la lluvia. apreciación y conservación de otras capas de la tierra. Inferencia de la importancia de la estructura ósea y la función del sistema locomotor humano. región y país. indagación sobre el cerebro y su relación en el funcionamiento del cuerpo humano. interpretación del ciclo del agua y el ciclo atmosférico. gas y 59 • • • . el frío. Salud e higiene: establecimiento de relaciones entre la buena alimentación. Conocimiento. • Noción de ambiente: observación e interpretación del ambiente en mi comunidad.000. Resolución de problemas de multiplicación de un número natural de dos dígitos por otro de un dígito. del agua y del suelo y promoción de alternativas de prevención. animales y plantas y por otros organismos microscópicos.
Experimentación sobre las causas de los movimientos de los cuerpos y sus consecuencias: fuerza y gravedad en la naturaleza. Estudio de los fenómenos naturales. 60 .carbón. Exploración de los elementos que componen los objetos tecnológicos para determinar su funcionamiento. Creación y construcción de replicas de juguetes sencillos. Construcción de objetos para realizar experimentos sencillos.
regionales. Francisco de Miranda. miembros activos de una comunidad. Establecimiento de la vigencia de las actuaciones en el tiempo y en el espacio de los héroes patrios nacionales.Finalidad: que el niño y la niña se vayan reconociendo como personas integrales. Comprensión de la ubicación espacial e histórica de la región dentro de la organización política territorial de la República Bolivariana de Venezuela. forjadores y forjadoras como Hipólita Bolívar. Ubicación cartográfica del continente señalando nuestro país. Iniciación en el estudio de los valores que definieron los ideales de los héroes patrios: libertad. Identificación de los continentes y evolución en el tiempo: europeo. Los límites. El Zambo Miguel. Ezequiel Zamora y Antonio José de Sucre. desarrollar su identidad. Iniciación en el estudio de la vida de los héroes patrios luchadores y luchadoras. Contenidos • • • Ubicación espacial. a partir de la ampliación del conocimiento geohistórico. asiático. regionales y locales. Respeto y hermandad entre los pueblos integrantes de los continentes. Nociones de tiempo y espacio. CIUDADANÍA E IDENTIDAD Componente: la realidad geohistórica local. regional. héroes y heroínas locales. CIENCIAS SOCIALES. José Leonardo Chirino. del estudio de la vida de personajes. americano. Simón Bolívar. nacional y mundial. Acontecimientos que caracterizaron sus vidas. y la identificación de procesos naturales históricos y socioculturales. la justicia y la libertad. así como del desarrollo de habilidades y destrezas que les permitan vivir en sociedad. Uso de la brújula. nacionales y mundiales. Simón Rodríguez. Baruta. regional y nacional. africano. autoestima y sentido de pertenencia a un grupo social. igualdad y fraternidad. Matea Bolívar y Guaicaipuro. Resaltar el 19 de abril de 1810 y 5 de julio de 1811 61 ÁREA DE APRENDIZAJE: • • • • • • . Descripción de los principales acontecimientos que caracterizaron sus vidas. Señalamiento de la importancia de la cartografía: local. Establecimiento de la importancia la ubicación geográfica de la República Bolivariana de Venezuela en nuestro continente y el mundo. Pensamientos Bolivarianos sobre la igualdad.
de la sociedad y del sentir venezolano. MERCOSUR. cultural y natural. Convenios de cooperación más importantes: ALBA. • • • • • Conocer la relación de la República Bolivariana de Venezuela con los países de América. Identificación del espacio de Latinoamérica y el Caribe. Realización de actividades alusivas a la celebración del día de la independencia. asiáticas y latinoamericanas en la formación del venezolano. Ubicación geográfica de los pueblos indígena y afrodescendiente en la geografía actual. 24 de junio de 1821: significado y trascendencia. Reconocimiento del económica del país. Contenidos • • • Comprensión de la importancia del patrimonio histórico. Conocimiento sobre la evolución de la Constitución Nacional de la República Bolivariana de Venezuela. • • • • Reconocimiento de Simón Bolívar y Antonio José de Sucre como líderes del proceso independentista venezolano. africanas. 62 • . Comprensión de la importancia de los aportes de las comunidades indígenas. Estudio de pensamientos bolivarianos sobre la libertad. europeas. Pueblos originarios: ubicación de las principales comunidades. Miranda y la hazaña del Leander. petróleo como principal actividad • Conceptualización y ubicación de las cuencas hidrográficas. la igualdad y la fraternidad. Estudio comprensión y conmemoración del día de los pueblos y comunidades indígenas y afrodescendientes. Pueblos indígenas de la actualidad. Componente: la ciudadanía y la identidad como elementos de creación de la sociedad.como fechas de la fundación de la República. la justicia. 3 de agosto de 1806. Identificación de la interculturalidad y la diversidad sociocultural en la nación venezolana. primera batalla por la independencia latinoamericana. Batalla de Carabobo. Fechas más importantes asociadas a la Bandera Nacional.
la comunidad y la entidad federal. Representación de sitios históricos de la localidad y región. Clasificación de diversos tipos de transporte. cultoras. Niñas y Adolescentes. Estudio sobre la prevención de desastres ambientales. Conocimiento sobre la evolución de la Constitución Nacional de la República Bolivariana de Venezuela. La gestión de riesgo: desarrollo de un plan de evacuación. Intercambio de saberes con cultores. artistas y libros vivientes de la comunidad. Significación de la Bandera Nacional para la formación de la identidad como venezolanos y venezolanas. Indagación de las efemérides regionales y nacionales. Conocimiento de las distintas organizaciones sociales y económicas de la región. Educación y seguridad vial. Ética y valores sociales: manifestación de valores Ciudadanos y derechos humanos. El trabajo colectivo. • • • 63 . Estudio de Convenios de Cooperación entre nuestro país y otros países del Continente. la entidad federal y la Nación. Manifestaciones artísticas y culturales de la región. Importancia de una adecuada seguridad vial para la prevención de accidentes. deberes y derechos de los niños (as). en situaciones sencillas. Establecimiento de valores de ciudadanía republicana.• • • • • • • • • • • • • • • Indagación de la evolución de los símbolos patrios y naturales en la localidad. Participación en las organizaciones presentes en la escuela. Estudio de la Ley Orgánica de Protección de Niños. Caracterización de comunidades y pueblos de la región. Interpretación del Día de la Resistencia Indígena y la Lucha por la Abolición de la Esclavitud. Valoración del trabajo dignificador del grupo familiar y del entorno al que pertenece.
DEPORTES Y RECREACIÓN • • • • • • • • • • • • • • • Acondicionamiento de músculos y articulaciones. Destrezas impulsos. Desarrollo de habilidades motrices básicas: correr. Aplicación de hábitos de nutrición. deportivas. golpes. reptar. rebotes. 64 . a través de la actividad física. Desarrollo de ejercicios que afiancen la motricidad fina y gruesa. círculos. Ubicación espacial con relación a objetos y personas combinando y nombrando posiciones. filas. respetuoso. Realización de giros y movimientos sobre un eje transversal sobre su propio cuerpo. lanzar. Mantenimiento del equilibrio en situaciones de riesgo postural. utilizando las normas creadas por niños y niñas. solidario hacia la búsqueda de la salud integral.Finalidad: que el niño y la niña desarrollen habilidades motrices básicas. Contenidos DUCACIÓN FÍSICA. participativo. triángulos y rectángulos entre otros. lúdica y rítmica que contribuya a su formación como ser social. oculomanual y Actividades físicas grupales: cognoscitivas. tradicionales y predeportivas. habilidades kinestésicas. fuerza y velocidad. Desarrollo de ejercicios de respiración y relajación. hidratación e higiene antes y después del ejercicio físico. Desarrollo de juegos tradicionales. Realización de juegos. Desarrollo de oculopodal. Componente: la educación física el deporte y la recreación como medios para la formación integral del ser humano. Desarrollo de ejercicios de flexibilidad. cooperativo. saltar. lanzamientos e ÁREA DE APRENDIZAJE: Formaciones organizativas: columnas. trepar. resistencia.
Prevención y cuidado de los espacios y ambientes destinados para la actividad física. Actividades físicas de interacción con el ambiente. Actividades grupales. Expresión y comunicación corporal. para la transmisión de mensajes. Actividades físicas al aire libre en espacios de la escuela y la comunidad. musical y las habilidades para el baile. paseos y modalidades de paseos: planificación. Actividades de reconocimiento y diferenciación del lenguaje corporal. Normas de higiene y salud corporal. Actividades físicas para afianzar los valores. Higiene postural. Conocimiento del lenguaje por señas. • 65 .Componente: la educación física el deporte y la recreación como medio fundamental para la salud integral y el desarrollo de habilidades y destrezas del pensamiento. Contenidos • • • • • • • • • • • • • • Posturas del cuerpo y el reconocimiento de los segmentos corporales. Actividades lúdicas que permitan el desarrollo de la creatividad como grupo. Actividades físicas para afianzar las diferentes formas de comunicación. Juegos y danzas tradicionales típicas de la comunidad y región. Importancia de la alimentación en la realización de actividades físicas. utilizando cantos para el desarrollo auditivo. Actividades recreativas: visitas. orientación e importancia. gestual y sonidos. El ajedrez y la integración de los elementos estudiados en años anteriores.
verbos. COMUNICACIÓN Y CULTURA ÁREA DE APRENDIZAJE: • • • • • • • • Conocimiento de la estructura de la oración: artículos.Cuarto grado Finalidad: que los niños y las niñas desarrollen habilidades cognitivas para la conversación. LENGUAJE. expresarse con espontaneidad y claridad. Utilización de la acentuación. Conocimiento y aplicación de los procesos de investigación: Producciones creativas ante situaciones del entorno. escuela y comunidad de diálogos y conversaciones. la escuela y la comunidad. Uso del libro y el diccionario como herramientas de investigación. Manejo de las normas de convivencia en la familia. Manejo de las normas para redactar textos: Ideas principales. Sílaba tónica y átona.4. preposiciones. graves y esdrújulas. sustantivos. antónimos y homónimos para la escritura de párrafo. Componente: el lenguaje y la comunicación como eje central del desarrollo de la vida en sociedad. signos de puntuación: la coma. secundarias. comprender textos de diversos tipos valorándolos como fuente de disfrute conocimiento e información. los signos de exclamación e interrogación. el punto. mensaje. Uso de mayúsculas. así como lograr la aplicación de modos reflexivos de elementos textuales y lingüísticos a partir de experiencias y ejecución de actividades de aprendizaje relacionadas con los saberes académicos. Identificación compuestas. El párrafo. Contenidos • • • • La Comunicación y la información en la familia.5. de la estructura de las silabas complejas. 66 . adverbios. el diálogo y el relato. leer con variados propósitos. Aplicación de sinónimos. Comprensión y aplicación de los elementos básicos del proceso de comunicación: emisor. Manejo del discurso expositivo. Palabras agudas. receptor. populares y las manifestaciones culturales y artísticas. Aplicación de los aspectos formales de la lengua escrita. distintos tipos de párrafos. escuchar con atención y comprender mensajes en diferentes situaciones comunicativas.4.
la síntesis. Identificación. el cuento. la moraleja. Contenidos • • Producciones creativas de situaciones del entorno utilizando diferentes expresiones artísticas. 67 . Conocimiento de la literatura venezolana. citas de autores. ritmo y movimientos en manifestaciones artísticas. mitos.• • • • • • • • • • • • • • • • Conocimiento y utilización de la composición. Identificación y pronunciación de palabras y oraciones en inglés. Manejo de la lectura de la hora en inglés. Conocimiento bibliotecas virtuales. Caracterización del espacio. el resumen. la fábula. fábulas. indígena y universal: Recursos literarios. costumbres y tradiciones heredadas de los pueblos indígenas y cultura presente en el país. Construcción de diversas formas de comunicación escrita. formateo y revisión gramatical del texto. la carta y el correo electrónico. Uso del Internet en el aula como alternativa para la búsqueda de información. Identificación de los idiomas indígenas de acuerdo al pueblo. la toma de notas. Utilización del procesador de texto: edición. Colores y numeración. análisis y construcción de expresiones literarias locales y nacionales: La poesía. triptongos e Hiatos. Desarrollo de la lectura y la escritura interpretativa y declamativa. Componente: el lenguaje artístico para el desarrollo de la expresión del mundo exterior. Cuentos. Actividades de aprendizaje computarizadas. sonido. Identificación y ubicación de diptongos. Escritura y pronunciación de miembros de la familia en un idioma indígena. Construcción de textos narrativos. Las páginas Web. descriptivos e instruccionales. Reconocimiento de la oralidad. Aplicación de técnicas de recolección de información: El subrayado. tiempo. las fichas. leyendas. Uso de herramientas ofimáticas para realizar el trabajo escolar.
Cuentos. Producción de espectáculos sencillos a partir del conocimiento de manifestaciones artísticas tradicionales. ritmos venezolanos. mitos. Estudio de diferentes tipos de orquestas. Himno Nacional. Himno del estado. Conocimiento de la expresión musical: tiempo y silencio en la música. fábulas. Desarrollo e interpretación de partituras sencillas. aprendizaje y recreación. Clasificación e interpretación de la cultura venezolana con sus distintas manifestaciones de acuerdo a su especificidad: oralidad. patrimonios artísticos naturales y culturales. Manifestación de sentimientos. Ejecución de danzas a partir de diferentes ritmos. Conocimiento de la pintura venezolana: pintores importantes de Venezuela: Tito Salas. 68 . europeos y caribeños. gastronomía y danzas.• • • Utilización de formas y técnicas de expresión artística en representaciones teatrales. la dramatización. técnicas de la pintura artística. la radio. El lenguaje artístico: las artes escénicas. la fábula. leyendas. Creaciones artísticas a partir de la imitación de las formas naturales. indígena y universal: recursos literarios. africanos. la moraleja. Construcción de expresiones literarias locales y nacionales: la poesía. Cristóbal Rojas. Recursos literarios. emoción y afianzamiento de la identidad venezolana en expresiones artísticas: la música. Himno de la escuela. Utilización de medios de comunicación masivos: el periódico. la televisión y el cine como medio de entretenimiento. opiniones acerca de diversas manifestaciones • • • • • • • • • • • • • • Seguimiento de instrucciones para la ejecución de diferentes instrumentos musicales. el cuento. Armando Reverón. Estudio de la literatura venezolana. Interpretación y puesta en escena de lecturas declamativas. Emisión de artísticas. trajes típicos. Proposición de diferentes posibilidades de movimiento de todo el cuerpo.
interpretación posicional de números menores que un millón. la multiplicación y la división. Fracciones: interpretación y representación de fracciones propias e impropias.000. < e = a partir de un orden numérico. aplicación y formulación de adiciones y sustracciones de fracciones heterogéneas. Lectura y escritura de números: lectura y escritura de números naturales. diferenciación. Orden numérico: establecimiento de relaciones a través de los signos >. aplicación y valoración de los números. identificación e interpretación de los números primos y compuestos. Interpretación. El sistema de numeración: identificación e interpretación de números ordinales hasta la unidad de millón. a fin de desarrollar el pensamiento lógico-matemático y los hábitos de conservación del ambiente y la salud. Interpretación de la relación entre la fracción y la división. el espacio y los procesos estadísticos. MATEMÁTICA. CIENCIAS NATURALES Y SOCIEDAD Contenidos • • Sentido numérico: interpreta y recodifica números naturales menores que 1. números enteros y números decimales. graficación de figuras geométricas en el 69 ÁREA DE APRENDIZAJE: • • • • • • • . Valor de posición: identificación de la centena o la decena más cercana de un número natural menor que mil. generalicen y valoren diferentes procesos matemáticos y conocimientos provenientes de las ciencias naturales a partir de situaciones y problemas reales de la vida cotidiana. Relaciones: establecimiento de relaciones de unión. Sistema de Numeración Romana: conteo de números romanos. ordenar números naturales y fraccionarios. números decimales. Interpretación y formulación de sucesiones con números naturales menores que un millón utilizando dos criterios.000 a partir del valor de posición. Identificación y realización de sucesiones hasta la unidad de millón.Finalidad: que el niño y la niña infieran. Componente: interpretación. intersección. identificación de números negativos en la recta. La geometría y las mediciones: identificación y construcción del sistema de coordenadas. analizándolos desde sus experiencias de aprendizaje y el nuevo conocimiento al resolver diferentes operaciones y actividades. expliquen. las medidas. apliquen.
céntimos. cm. Graficación de rectas secantes. Resolución y formulación de problemas que incluyen la estimación y el cálculo de operaciones combinadas de suma y resta de números naturales menores que un millón. duración de hechos y sucesos en relación a los referentes temporales de la hora. rombos círculos. trapecios. Sistema Monetario: Representación grafica del cambio de la moneda nacional bolívar fuerte. El día y la hora: resolución de problemas referentes al establecimiento de tiempos. Contenidos • Números y operaciones. Identificación y graficación de ejes de simetría de figuras geométricas planas: triángulo isósceles. Resolución de problemas de medición y comparación de volúmenes de cubos en centímetros cúbicos. Identificación y relación de operaciones de adición y sustracción en diferentes situaciones de la vida cotidiana. ampliación y reducción. Identificación y graficación de paralelogramos. algoritzación. Agregar-sumar-adicionar: operaciones de adición hasta la unidad de millón. Identificación de fenómenos y hechos que se pueden predecir y fenómenos al azar. dm. Tiempo: Resolución de problemas sobre la duración de situaciones y hechos con referentes de tiempo. cuadrado. aplicación de las propiedades de la suma: propiedad conmutativa. elemento neutro. Resolución de problemas de adición y sustracción de números naturales menores que 1. formulación. propiedad asociativa. Quitar-restar-sustraer: aplicación de diferentes procesos para realizar operaciones de sustracción hasta la unidad de millón. Transformación de figuras geométricas planas: traslación. Resolución de problemas referentes al cálculo y la estimación del perímetro de figuras geométricas en unidades oficiales de medidas m.primer cuadrante del plano cartesiano. Componente: identificación. Agruparadicionar-multiplicar: aplicación de propiedades de la 70 . redondeo de cifras. rectángulos. aplicación de las propiedades de la resta. Predicción de los estados de la materia por variaciones de la temperatura.000. elaboración. análisis y valoración de conceptos científicos provenientes de las ciencias naturales. • Noción de estadística: interpretación y representación de datos estadísticos en diversos tipos de gráficos. El calendario escolar distribución del tiempo de acuerdo al calendario escolar. Resolución de problemas de cálculos de áreas de un rectángulo y un cuadrado en unidades de medidas estimadas al cuadrado. Identificación y medición de ángulos utilizando los instrumentos de geometrías.000. estimación y resolución de problemas y actividades a través de operaciones matemáticas e indagación.
indagación sobre las funciones del cerebro y el sistema nervioso y su relación con otros sistemas. Reproducción de las plantas: sexual y asexual y su aplicación en la cultura agrícola. Resolución de problemas de multiplicación de un número natural de cuatro dígitos por la unidad seguida de cero hasta el 10. interpretación y ejecución de operaciones de división de números naturales menores que 10. Estudio de tragedias ocasionadas por la contaminación ambiental. Identificación y aplicación de la regla de tres. mutualismo. Repartir-Dividir: identificación de los elementos que componen una división. Resolución y formulación de problemas de división de números naturales menores que 10. comensalismo y parasitismo. respiración 71 • • .000.multiplicación en el cálculo de multiplicaciones de números naturales de más de dos dígitos. Señalamiento de evidencias de contaminación del aire. Investigación de los procesos de reproducción de los seres vivos. noción de regla de signos. Identificación de las propiedades de los suelos y su uso. identificación del significado del paréntesis en el lenguaje matemático. Salud e higiene: explicación sobre algunas formas de nutrición de los seres vivos y su contribución con el ambiente: autótrofos y heterótrofos. Descripción de los procesos de digestión. Resolución de problemas de multiplicación de un número natural de hasta seis dígitos por otro de hasta tres dígitos. Interpretación de diferentes procesos para resolver una división. multiplicación y división de números naturales menores de 10. Ambiente y vida: Discriminación de las células vegetales y animales por sus características. Relaciones del ciclo menstrual con la función reproductora de la mujer. • Noción de ambiente: estudio de la biosfera: estudio de las relaciones entre los seres vivos: simbiosis.000. del agua y del suelo y promoción de alternativas de prevención. Resolución y formulación de problemas que implican la estimación de operaciones combinadas de adición.000. identificación y aplicación de la propiedad distributiva con respecto a la adición. Reservas de agua. Indagación sobre las capas de la tierra. Discriminación de las formas de locomoción de los animales y los seres humanos. Resolución de problemas de multiplicación de dos números naturales de más de dos dígitos. Estudio de medidas de prevención sanitaria para el cuidado de animales y plantas. noción de orden para resolver problemas. el porcentaje y el mínimo común múltiplo.000. Establecimiento de relaciones entre los órganos de los sentidos humanos y animales. Aplicación de propiedades. Cuerpo humano: estudio y análisis del cuerpo humano como sistema.
72 .y absorción de nutrientes. Utilización de inventos para resolver problemas del entorno valorando el buen uso y los aportes científicos y tecnológicos de sus creadores. Aplicación de tecnologías agrícolas para la producción de frutas. verduras y plantas medicinales. Construcción y uso de circuitos eléctricos sencillos valorando el ahorro de energía. Valoración e importancia de la medicina tradicional a partir del uso de plantas medicinales Estudio estadístico sobre las enfermedades más frecuentes en la República Bolivariana de Venezuela y a nivel latino-caribeño. Identificación de diferentes medicamentos y su uso responsable. Experimentación sobre el magnetismo en la tierra y propiedades de los imanes. líquidos y gaseosos. Experimentación sobre la transferencia de la energía térmica: aplicación de calor en los sólidos. • Experimentación: experimentación y comprobación de la incidencia de variaciones de la temperatura que producen cambios en el estado de la materia.
La Primera República. cooperativa y solidaria. valoración y de pensamiento reflexivo que les permitan formar parte de la construcción de una sociedad más soberana. hidrografía y cuencas hidrográficas de los estados que integran la República Bolivariana de Venezuela. Ubicación en el mapamundi de las cuencas petroleras más importantes del mundo. héroes y heroínas locales. localización de las regiones petroleras más importantes del país. la justicia y la libertad. Conocimiento y caracterización de las condiciones geográficas y climáticas. Principales derivados. Países productores y exportadores de petróleo. Interpretación y análisis de pensamientos bolivarianos sobre la igualdad. El petróleo: ubicación espacial de los principales yacimientos. Estudio del 19 de abril de 1810 y el 05 de julio de 1811. del estudio de la vida de personajes. miembros activos de una comunidad a partir de la ampliación del conocimiento geohistórico. CIENCIAS SOCIALES. Sucesos ocurridos. La Segunda ÁREA DE APRENDIZAJE: • • • • • • • • . Componente: comprensión de la realidad social a través del tiempo y el espacio. regionales. valiosas. nacionales y mundiales. Caracterización e importancia económica y social de las regiones político-administrativas del país. Descripción del período republicano: República. CIUDADANÍA E IDENTIDAD Contenidos • • Estudio y caracterización de la capital de la República Bolivariana de Venezuela. Industria petrolera de Venezuela.Finalidad: que el niño y la niña se reconozcan como personas integrales. tipos de relieve. Reconocimiento de Simón Bolívar y Antonio José de Sucre como líderes del proceso independentista. Creación de la Sociedad Patriótica y su actuación determinante de la declaración de la Independencia en 1811. Identificación y caracterización de la actividad económica principal de cada estado y de la Nación. participación. con derechos y deberes. responsable. Ubicación en el mapa de Venezuela de las cuencas petroleras del país. así como del desarrollo de habilidades y destrezas de creación. La emigración a Oriente 73 1811. como las fechas más importantes del surgimiento de la República.
Andresote. Ecuador y Perú. Actividades económicas y culturales de estos pueblos.• • • Reconocimiento del recorrido de la Campaña Admirable y Campaña de Oriente. Estudio de la participación de los grupos sociales en la conformación de la Venezuela colonizada. • • • • 74 . Investigación sobre los sucesos desarrollados a la llegada de la Bandera mirandina en 1806. Conocimiento de los primeros movimientos preindependentistas nacionales. Reconocimiento de los aportes culturales de los distintos pobladores del país. Interpretación de ideas republicanas de Simón Bolívar a través de sus documentos: lectura del Manifiesto de Cartagena. Pueblos originarios: evolución y ubicación de las principales comunidades indígenas en el continente americano a partir del siglo XV hasta la actualidad. Interpreta las acciones desarrolladas por los luchadores. Josefa Camejo. Análisis de la importancia de la resistencia indígena. Reconocimiento de la participación de Miranda en la conformación de un proyecto independentista para toda América. Estudio de la conformación y caída Trascendencia. Estudio de la Batalla de Carabobo: significado y trascendencia. de • • • • • • • • • Conocimiento de las acciones que permitieron la creación Bolivia. Reconocimiento y estudio de las principales batallas a favor de la independencia. Identificación de sitios históricos donde se desarrollan los principales sucesos de la independencia. forjadores y forjadoras: Zambo Miguel. Libertad de Colombia. Yaracuy. luchadoras. de la Gran Colombia. Urquía Marú. Narración y descripción del Movimiento de Gual y España y el Movimiento de José Leonardo Chirino. Carta de Jamaica.
75 . Educación y seguridad vial: establecimiento de la importancia de una adecuada seguridad vial para la prevención de accidentes. Desarrollo de los valores que se fomentan desde la familia y la comunidad. El Seniat como organismo recaudador de impuestos. Surgimiento de los ideales de libertad en el siglo XVIII. Fundo Zamorano. fechas importantes asociadas a la Bandera Nacional. Contenidos • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • Establecimiento de la importancia de la organización comunitaria. Tipos de impuestos. Interpretación de la Ley Orgánica de Protección del Niño.Componente: identidad venezolana y la vida en sociedad. MERCOSUR. naturales de la región y estado. Valoración y reflexión de la importancia de sitios históricos. Conocimiento de las organizaciones internacionales presentes en el mundo: ONU. Ubicación en el país. Estudio de la Constitución: artículos referidos a la educación. Reconocimiento de los aportes culturales de los distintos pobladores del país. Conocimiento de las relaciones de integración de Venezuela con los países de América: Convenios de Cooperación más importantes: ALBA. Analiza la evolución histórica de la Constitución. Conocimiento de leyes internacionales que garantizan los Derechos Humanos. Conceptualización y caracterización de la cultura tributaria. TIAR. culturales. Niña y Adolescente. Reflexión sobre el papel de la mujer en la construcción de la sociedad de hoy. Valoración del trabajo liberador como sustento de vida de la familia y las comunidades. Establecimiento de la importancia de la Bandera Nacional. Conocimiento del Preámbulo de la Constitución. Definición de desarrollo endógeno. Ubicación de los símbolos naturales de los estados y del país. Comprende los deberes y derechos ciudadanos. Identificación de la afrovenezonalidad. Ideario bolivariano. UNESCO. FAO. a los niños y niñas.
76 . donde se manifiesten el trabajo colectivo. Práctica de la movibilidad y elongación muscular. Niveles de complejidad en juegos cognoscitivos tradicionales y predeportivos en los diferentes espacios y ambientes. Ejercitación de habilidades deportivas. mini baloncesto. como valores que contribuyan a la formación de un ser social con respeto a la diversidad cultural. Participación en actividades físicas de destrezas motrices. Desarrollo de jornadas promovidas por otras instituciones u organismos públicos o privados. ÁREA DE APRENDIZAJE: Componente: la educación física. Ejecución de actividades de movilidad articular y elongación muscular. Ejecución de actividades de estiramiento incrementando la dificultad de los ejercicios. Participación en actividades físicas de destrezas motrices. físico y socio-motriz. La carrera a intervalos de tiempo. Desarrollo de las cualidades físicas. La expresión corporal en diversas situaciones. Contenidos • • • • • • Desarrollo de jornadas nutricionales de carácter diario. DEPORTES Y RECREACIÓN • • • • • • • • • • • • Desarrollo de actividades físicas de estiramiento dirigidas a los segmentos corporales. Contenidos EDUCACIÓN FÍSICA. el deporte y la recreación como medios para el disfrute y el desarrollo de la personalidad. potencia anaeróbica. Seguimiento de trote y caminata alterna-trote continuo. el deporte y la recreación como medios para el desarrollo perceptivo. Fortalecimiento de la aptitud física: capacidad aeróbica.Finalidad: que el niño y la niña participen en actividades lúdicas y deportivas como parte del desarrollo del ser humano. futbolito. flexibilidad. Componente: la educación física. Práctica de hábitos alimenticios e higiene. Afianzamiento de destrezas deportivas: minivoleibol. gimnasia. Ejecución de actividades predeportivas para incorporar otros deportes. Prevención de accidentes y desastres socio naturales. la autoconfianza y perseverancia.
Visitas a las comunidades aledañas a la escuela. 77 . Visitas a las comunidades aledañas a la escuela. Actividades de conservación ambiental en los espacios de la escuela y la comunidad. Planificación y ejecución de simulacros para dar seguimiento. Ejecución de bailes tradicionales y autóctonos a partir del conocimiento del cuerpo. Desarrollo de actividades para concienciar a los niños y las niñas acerca del valor del juego. Actividades de sensibilización sobre autoprotección y fenómenos naturales que causan desastres. Expresiones y comunicación corporal. control y evaluación de los programas de adiestramiento. Disfrute de la vida al aire libre. y atención de eventos adversos. Ejecución de actividades físicas para la conservación de la salud incorporando a los miembros de la comunidad.• • • • • • • • • • • • • Desarrollo de manifestaciones culturales de su entorno escolar y comunal a través de la educación física. Estudio teórico y práctico del reglamento de los deportes. Aplicación de los elementos y principios básicos del ajedrez en situaciones de juegos sencillos. mitigación.
descriptivo. Aplicación de técnicas básicas de redacción de ensayos e informes. debates.4. bibliografías. Uso de las bibliotecas escolares y públicas. Contenidos • Reconocimiento y valoración de los procesos de la comunicación. verbos. así como lograr la aplicación de modos reflexivos de elementos textuales y lingüísticos. populares y las manifestaciones culturales y artísticas. biografías. Utilización y creación de diferentes tipos de texto: periodístico. exposición. 78 ÁREA DE APRENDIZAJE: • • • • • • • • • • . Desarrollo de los aspectos formales de la lengua escrita: Uso de mayúsculas. sustantivos. sincrónica y asincrónica. adverbios y preposiciones. LENGUAJE. conocimiento e información. instruccional. Ideas principales y secundarias. Análisis de la estructura de la oración: artículos. monografías. Aplicación de técnicas diversas de redacción y producción espontánea de textos. Comunicación virtual. claras y oportunas. Signos de puntuación. Construcción del archivo vertical. Elaboración de resúmenes. Apropiación del manejo del diccionario.5. anticipaciones e inferencias. Reglas ortográficas. proyectos. comprender y analizar textos de diversos tipos. leer con variados propósitos. escuchando con atención y espíritu crítico para comprender los mensajes diversos en conversaciones. El párrafo. exposiciones. discusión. a partir de experiencias y ejecución de actividades de aprendizaje relacionadas con los saberes académicos. valorándolos como fuente de disfrute. COMUNICACIÓN Y CULTURA Componente: la comunicación y el lenguaje como eje central del desarrollo de la vida en sociedad. Comunicación no verbal.Quinto grado Finalidad: que los niños y las niñas desarrollen habilidades cognitivas para expresarse a través de la exposición de ideas organizadas. expositivo. Pronombres personales. Afianzamiento de procesos de investigación. entrevistas. Técnicas de comunicación oral: debate. Técnicas de recolección de información: las fichas. adjetivos. Elaboración de informes.5. adecuando su lenguaje a los interlocutores.
Actividades asistidas por el Computador. la danza. colores diversos y texturas. Estudio del arte indígena venezolano en el siglo XX y XXI. La revista. Utilización de los diferentes programas de software. el verso. La prensa. Estudio y construcción de expresiones narrativas e interpretativas: El cuento. Iniciación del desarrollo de investigaciones guiadas en la Web y herramientas de Internet. copla. Clasificación e interpretación de las Ventajas y peligros en el uso de Internet. la novela. indígena y universal: géneros literarios. Mención de las partes del cuerpo y elementos del hogar en un idioma indígena. Relación de la luz y la sombra en una composición artística. Los medios de comunicación: La televisión y la radio comunitaria. Utilización de la línea en sus diferentes formas. Escritura y lectura de palabras de uso cotidiano en inglés. Construcción de diálogos breves en inglés. 79 . El fax y el teléfono celular. teatro. Estrategias de comprensión lectora. Contenidos • • • • • • • • • Aplicación y análisis de técnicas de la propaganda y la publicidad. Estudio del arte indígena precolombino. Aplicación de métodos de búsqueda en Internet. Construcción del periódico escolar: impreso y mural. Componente: las artes como medio de la expresión en el lenguaje artístico para el desarrollo del mundo exterior. Desarrollo de las artes escénicas: la dramatización. Manifestación de emociones a través de la creación artística. Afianzamiento y valoración de las habilidades de la lectura y la escritura: Lectura interpretativa. décima. Creación de pinturas a través de las valoraciones tonales. Construcción de expresiones a través del diseño gráfico. baile. Utilización de los medios de comunicación de masas.• • • • • • • • • • • Redacción de artículos de periódico. Interpretar lecturas provenientes de la literatura venezolana. la prosa. El uso de Internet en el aula. la poesía.
Construcción de guiones para programas radiales. Entonación del Himno Nacional. la textura para la creación de dibujos y cuadros artísticos. Utilización adecuada de recursos escénicos. Expresión de opiniones sobre representaciones teatrales y dramáticas. Creación colectiva e individual de diversas melodías y canciones. Estudio del timbre de voz en la formación de coros. Creación de manifestaciones artísticas a partir del arte indígena y africano. Manifestación de opiniones sobre la diversidad musical. Desarrollo de la danza en forma libre y organizada al compás de ritmos provenientes de la cultura local. Diferenciación de los sonidos. masa flexible. barro. institucional y otros himnos alusivos a diferentes efemérides.• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • Interpretación de mensajes en diferentes manifestaciones artísticas de la localidad. Representación creativa de una melodía. Uso de la línea. nacional y mundial. regional. Estudio de las diferentes formas artísticas a través del tiempo. Estudio sobre las obras realizadas por diferentes artistas plásticos venezolanos. clasificación de los instrumentos musicales según su origen. Ejecución de instrumentos musicales. Desarrollo de la danza a través de ritmos regionales. la contaminación sónica. 80 . papel. retazos de tela. el pincelado. madera. Indaga sobre la evolución del arte a nivel mundial. los trazos. Elaboración de objetos en arcilla. regional.
fraccionarios y binarios. interpretación y formulación de sucesiones con números naturales mayores que un millón utilizando un criterio. diezmilésimas. Relaciones: establecimiento de comparaciones y orden de las fracciones mixtas. establecimiento de redondeos de decimales a la décima. a la centésima. 81 ÁREA DE APRENDIZAJE: • • • • • • • . al entero más próximo.Finalidad: que el niño y la niña logren formular y resolver actividades y problemas generados por la vida cotidiana mediante la aplicación de diversas estrategias y conceptos surgidos de la matemática y las ciencias naturales a fin de valorar la utilidad de los aprendizajes para el desarrollo de la vida personal y social. Realización y proposición de sucesiones hasta la centena de millón. Milésimas. Aplicación de la multiplicación y división de fracciones. CIENCIAS NATURALES Y SOCIEDAD • • Sentido numérico: secuencia de números naturales a partir del millón. estimación de medidas interiores. comparación y orden de decimales. Valor de posición: representación de decimales. Utilización de los números romanos. identificación e interpretación de los números primos y compuestos. ubicación de números negativos en la recta. identificación de la recta como dirección: las rectas paralelas y perpendiculares. Contenidos MATEMÁTICA. aplicación y valoración de los números. el espacio y los procesos estadísticos. cienmilésimas y millonésimas. estimaciones usando decimales. Identificación y graficación del punto como posición. Fracciones: estimación usando fracciones con distintos denominador. Lectura y escritura de números. Lectura y escritura de números naturales: enteros. Conocimiento de números binarios El sistema de numeración: identificación e interpretación de números ordinales más allá del millón. Sistema de Numeración Romana: ejercitación con números romanos. Construcción y clasificación de triángulos. Orden numérico: establecimiento de comparaciones y orden de cantidades. redondeo de números. Escritura de cifras. notación. La geometría y las mediciones: identificación y construcción del plano y el segmento. Cálculo y estimación de las medidas de un ángulo. decimales. Componente: interpretación. ángulos congruentes. las medidas.
Valoración de mujeres destacadas en el siglo XX y XXI en los espacios comunitarios y nacionales. Establecimiento de las funciones e importancia de los poderes públicos estadales y nacionales. Contenidos • • • • • • • • Aplicación de las normas de comportamiento adquiridas desde la familia hacia la sociedad. Importancia para el desarrollo económico y social del país. Estudio del concepto de soberanía. Educación y seguridad vial: consecuencias. accidentes viales. Convenios de cooperación con los países de América Latina. regional y nacional. causas y • • • • • • • • Análisis de la Constitución: derechos políticos y económicos. prevención. Análisis de las normas y costumbres venezolanas. Estudio de las relaciones con los países europeos. niña y Adolescente (LOPNA). Identificación y estudio de Organizaciones políticas y sociales del país. Caracterización y evolución del sistema vial de Venezuela: medios de transporte local. Estudio de la Ley Orgánica de Protección del Niño. Análisis de las relaciones con el África y los países Asiáticos. Análisis de situaciones de convivencia en la comunidad. Análisis y estudio del Poder Popular en Venezuela.Componente: identidad venezolana y la vida en sociedad. Importancia y valoración de los símbolos patrios. 85 .
físico y socio-motriz. donde se manifiesten el trabajo colectivo. Actividades de movilidad articular y elongación muscular. la autoconfianza y perseverancia como valores que contribuyan a la formación de un ser social con respeto a la diversidad cultural. Potenciación de las cualidades físicas: fuerza. Práctica de hábitos alimenticios e higiene para el desarrollo adecuado de las actividades físicas y la salud. Desarrollo de actividades de estiramiento incrementando la dificultad de los ejercicios. baloncesto. Contenidos • • Ejecución de jornadas nutricionales de carácter diario. el deporte y la recreación como medios para el desarrollo perceptivo. Resistencia aeróbica y anaeróbica. La carrera a intervalos de tiempo. Desarrollo de actividades de carácter predeportivos. Componente: la educación física. La expresión corporal en diversas situaciones. ÁREA DE APRENDIZAJE: Componente: la educación física. Desarrollo de actividades deportivas de integración escuelacomunidad. 86 . Ejecución de actividades grupales e individuales de capacidad física. Participación en actividades físicas de destrezas motrices. béisbol. Práctica del trote y caminata alterna-trote continúa.Finalidad: que el niño y la niña participen en actividades recreativas y deportivas como parte del desarrollo del ser humano. velocidad. Práctica de juegos deportivos: voleibol. flexibilidad. el deporte y la recreación como medios para el disfrute y el desarrollo de la personalidad. Actividades predeportivas para incorporar otros deportes. DEPORTES Y RECREACIÓN • • • • • • • • • • • • Ejecución de actividades físicas de estiramiento dirigidas a los segmentos corporales. Contenidos • EDUCACIÓN FÍSICA. Comprensión y aplicación de niveles de complejidad en juegos cognoscitivos tradicionales y predeportivos en los diferentes espacios y ambientes.
ejecución y evaluación de simulacros para dar seguimientos.• • • • • • • La expresión corporal en diversas situaciones. Desarrollo de bailes y danzas tradicionales que desarrollen la expresión corporal: Tamunangue. • • • • • • 87 . Ejecución de actividades de sensibilización sobre autoprotección y fenómenos naturales que causan desastres. control y evaluación a los programas de adiestramiento. Ejecución de actividades para la prevención de accidentes y desastres socio naturales. Planificación y ejecución de visitas a las comunidades aledañas a la escuela. Planificación. Ejecución de actividades de expresión corporal que permitan la detección de posibles talentos. Práctica de actividades para concienciar a los niños y las niñas acerca del valor del juego. Ejecución de actividades para el uso del lenguaje por señas. mitigación. Planificación y ejecución de actividades de conservación ambiental en los espacios de la escuela y la comunidad. Aplicación de estrategias en el ajedrez. Desarrollo de manifestaciones culturales de su entorno escolar y comunal a través de la actividad física y la recreación. y atención de eventos adversos. nociones de defensa y ataque. Importancia de la expresión corporal en el desarrollo del lenguaje y como medio de comunicación efectiva. la gaita.
seminario. Archivo vertical. argumentación. Elaboración de periódico escolar y mural. escuchando con atención y espíritu crítico para comprender los mensajes diversos en conversaciones. exposición. Técnicas para elaborar trabajos escritos Valoración de las bibliotecas públicas y escolares. COMUNICACIÓN Y CULTURA Componente: la comunicación y el lenguaje como eje central del desarrollo de la vida en sociedad. así como lograr la aplicación de modos reflexivos de elementos textuales y lingüísticos. Las comunicaciones satelitales.Sexto grado Finalidad: que los niños y las niñas desarrollen habilidades cognitivas para expresarse a través de la exposición de ideas organizadas. a partir de experiencias y ejecución de actividades de aprendizaje relacionadas con los saberes académicos. LENGUAJE. Aplicación de dinámicas de discusión grupal: debate.6. narrativos. La comunicación oral y escrita. La hemeroteca como un centro de recopilación de información. conocimiento e información. Análisis e interpretación de textos escritos. Extracción de ideas principales y secundarias de textos. Estudio de la estructura de textos informativos. Contenidos • Análisis del desarrollo de la comunicación: medios de comunicación de masas. populares y las manifestaciones culturales y artísticas. Desarrollo de procesos de investigación. Relaciones estructurales de las palabras: Las oraciones. Las fichas: Bibliográfica. 88 ÁREA DE APRENDIZAJE: • • • • • • • . resumen. instruccionales. legales. debates. discusión. comprender. valorándolos como fuente de disfrute. foro. Técnicas de investigación documental y de registro de la información. claras y oportunas. exposiciones. Medios de comunicación social: la radio comunitaria. adecuando su lenguaje a los interlocutores. entrevistas emitiendo juicios críticos y valorativos. textual.4. televisión. periódico. Elaboración de textos utilizando todos los aspectos formales requeridos por la lengua escrita. analizar y discernir textos de diversos tipos. Proyectos. leer.5.
Pronunciación de diálogos sencillos en idioma ingles. Sistemas operativos: Windows y Linux. Habilidades para la investigación a través de la Web. la fábula. Impacto en el ser humano. Aplicaciones de Internet: en procesos de búsquedas. Componente: el lenguaje artístico como medio de expresión individual y comunicación con el mundo exterior. Análisis métrico de los versos. Apoyo a los procesos de investigación. ensayo. Análisis crítico de la literatura venezolana. triptongos. El correo electrónico. El uso de Internet en el aula. la dramatización. Contenidos • Aplicación y desarrollo de técnicas de la propaganda y la publicidad como mecanismos para impulsar el consumismo. Reproducción de versos en un idioma indígena. Procesadores de textos: Windows y Linux. Redacción de informes. Dominio de la producción de cuento. 89 • . Diferencia entre programa comercial y libre. Dispositivos de almacenamiento. indígena y universal: el género literario y no literario. Clasificación. Dispositivos multimedia. pronombres. Aplicación de los recursos literarios en diversos tipos de textos: la poesía. Herramientas ofimáticas con fines educativos. Dominio de la lectura y la escritura: Lectura interpretativa. hiatos. Las listas de distribución. de líneas. Comprensión y diferenciación del lenguaje artístico en los distintos escenarios de las manifestaciones culturales: artes escénicas. Comprensión lectora. conectivos. Métodos de búsqueda en Internet. poesía. Verbo “to be” (pasado). adjetivos. baile. Actividades Asistidas por el Computador. danza. verbos. los foros y el chat. Efectos negativos y positivos. Construcción de oraciones sencillas en ingles. de sectores con datos de la vida cotidiana. Utilidad y manejo. Construcción de gráficos de frecuencia a través del uso de la computadora: diagramas de barras. la moraleja.• • • • • • • • • • • • Ejercitación de identificación y aplicación de sustantivos. Ventajas y peligros en el uso de Internet. selección y análisis de informaciones. Diptongos. novela. las retahílas. teatro.
Composiciones artísticas a través de la fotografía. Estudio de la fotografía. el pincelado. Creación de objetos en arcilla y masa flexible. Himno de la escuela. Himno del estado. ritmos regionales. la contaminación sónica. los trazos. Estudio de la vida y obra de autores de composiciones musicales folklóricas venezolana. Comparación y relación de las formas artísticas. Himno Nacional. 90 . Análisis del arte indígena como medio de expresión cultural. la textura para la producción artística. Utilización de la línea. Ejecución y análisis de producciones teatrales. los sonidos. manifestaciones artísticas • • • • Importancia y significado de las canciones folklóricas y tradicionales venezolanas. Ejecución y análisis de las tradicionales. Afianzamiento de la expresión musical: diferenciación de los instrumentos musicales según su origen.• • • • • • • Desarrollo de composiciones a través del diseño Gráfico. Significado histórico. el timbre.
Componente: interpretación. Cálculo y estimación de las medidas de un ángulo. establecimiento de redondeos de decimales a la décima. cienmilésimas y millonésimas. 91 ÁREA DE APRENDIZAJE: • • • • • • • . Milésimas. a la centésima. las medidas. Lectura y escritura de números: lectura y escritura de números naturales: enteros. Fracciones: estimación usando fracciones mixtas y conjuntas con distintos denominador. comparación y orden de decimales. identificación de la recta como dirección: las rectas paralelas y perpendiculares. Construcción y clasificación de triángulos. a partir de una actitud reflexiva. Identifica y realiza sucesiones hasta la centena de millón. al entero más próximo.Finalidad: desarrollo de conocimientos y aprendizajes más complejos provenientes de la matemática y las ciencias naturales que promuevan la participación activa y consciente de los niños y las niñas en la construcción de nuevos conocimientos. Orden numérico: establecimiento de comparaciones y orden de cantidades. de análisis crítico y con capacidad de aplicación en la realidad. Aplicación de la multiplicación y división de fracciones mixtas y comunes. redondeo de números. ángulos congruentes. Identificación y graficación del punto como posición. Interpretación y formulación de sucesiones con números naturales mayores que un millón utilizando un criterio. Relaciones: establecimiento de comparaciones y orden de las fracciones mixtas y comunes Valor de posición: representación de decimales. MATEMÁTICA. el espacio y los procesos estadísticos. decimales y fraccionarios. Sistema de Numeración Romana: construcción y resolución de problemas con números romanos. El sistema de numeración: identificación e interpretación de números ordinales más allá del millón. estimación de medidas interiores. aplicación y valoración de los números. estimaciones usando decimales. diezmilésimas. notación. CIENCIAS NATURALES Y SOCIEDAD Contenidos • • Sentido numérico: secuencia de números naturales a partir del millón. identificación e interpretación de los números primos y compuestos. La geometría y las mediciones: identificación y construcción del plano y el segmento. identificación de números negativos en la recta.
formulación. Contenidos • Números y operaciones. gramo y tonelada. Predicción de los estados de la materia por variaciones de la temperatura. noción de regla de signos. identificación y aplicación de la propiedad distributiva con respecto a la adición. círculo. Predicción y verificación. valoración y aplicación de conceptos científicos provenientes de las ciencias naturales. propuesta y resolución de problemas y actividades a través de operaciones matemáticas e indagación. Identificación de fenómenos y hechos que se pueden predecir y fenómenos al azar. Aplicación de estrategias para el cálculo y estimación de unidades métricas de volumen. resolución de operaciones con números decimales.• Utilización del geoplano y del papel milimetrado para construir y dibujar figuras. cálculo y estimaciones de perímetros. Noción de Estadística: interpretación y representación de datos estadísticos en diversos tipos de gráficos. diámetro. Sistema Monetario: estimaciones de gasto a partir del uso de la moneda. aplicación de conversiones Tiempo: Resolución de problemas sobre la duración de situaciones y hechos con referentes de tiempo. noción de orden para resolver problemas. altura. El día y la hora: resolución de problemas referentes al establecimiento de tiempos. Resolución de problemas cotidianos a través del uso de la estadística. identificación del significado del paréntesis en el lenguaje matemático. Componente: identificación. Relaciones entre unidades de masa: Kilogramo. Resolución de problemas partiendo del estudio de la circunferencia: expresión L=2∏. Resolución de problemas de multiplicación un número natural de siete dígitos por 92 . algoritzación. Quitar-restar-sustraer: aplicación de diferentes procesos para realizar operaciones de sustracción con números de más de siete dígitos. elaboración. Aplicación de operaciones con medidas de longitud expresada en diferentes unidades de medida. Análisis de datos: la moda y el promedio. radio. sector circular. resolución de operaciones de adición con decimales. Resolución de problemas de multiplicación de dos números naturales de más de tres dígitos. Agrupar-adicionar-multiplicar: aplicación de propiedades de la multiplicación en el cálculo de multiplicaciones de números naturales de más de dos dígitos. estimación. duración de hechos y sucesos en relación a los referentes temporales de la hora. cuerda. El calendario escolar distribución del tiempo de acuerdo al calendario escolar. Agregar-sumar-adicionar: resolución de operaciones con números mayores que el millón.
000. resolución de problemas.otro de hasta tres dígitos. Investigaciones sobre enfermedades producidas por las drogas. osmosis. Exploración de las causas de los movimientos sísmicos. Resolución de operaciones de multiplicación con números decimales. valorando su importancia en la distribución de nutrientes y excreción de sustancias nocivas. introducción del símbolo de proporción. Experimentación sobre los cambios físicos y químicos que se producen en el ambiente. Aplicación de medidas de prevención sanitaria para el cuidado de animales y plantas. Establecimiento de relaciones entre los ciclos de la materia con el ecosistema: carbono nitrógeno y fósforo. estimaciones concientes y divisores primos. Estudio de tragedias ocasionadas por la contaminación ambiental. Reproducción de las plantas: sexual y asexual y su aplicación en la cultura agrícola. Indagación sobre la importancia de la buena preparación de alimentos. Identificación y aplicación de proporciones. Estudio del sistema circulatorio. Estudio sobre la utilización de tecnologías ancestrales y modernas. Experimentación sobre los fenómenos moleculares: adhesión. estimaciones y cálculos de división de decimales entre divisores enteros y entre divisores decimales. Reservas de agua. Señalamiento de evidencias de degradación de la capa de ozono. Experimentación: elaboración de patrones para interpretar la materia. consecuencias. Indagación sobre las capas de la tierra. división de cantidades entre otras de 2 0 3 dígitos. inferencia del concepto de proporción. inferencia de la función de la circulación. Resolución de problemas de multiplicación de un número natural de dos dígitos por la unidad seguida de cero hasta el 100. • Noción de ambiente: estudio de la biosfera: análisis de la degradación de la biosfera. cohesión. 93 • • • . Investiga y establece juicios críticos sobre los efectos del consumo de drogas y tóxicos. Ambiente y vida: elaboración de modelos para analizar e interpretar la estructura celular. Proposición y resolución de problemas. Cuerpo humano: establecimiento de relaciones entre el funcionamiento de los órganos de los sentidos y la locomoción con el sistema nervioso central. Estudio estadístico sobre las enfermedades más frecuentes a nivel nacional y mundial. Repartir-dividir: interpretación de y cálculo en problemas de división. Salud e higiene: establecimiento de relaciones entre las cadenas alimentarías y el desequilibrio ecológico que lleva a su rompimiento. Inferencia del concepto de raíz. Cálculo de la potencia 10 Cálculos de raíces en números menores que 100.
OEA. económicos. Distribución de la población en el tiempo. democrática y corresponsable en los procesos de transformación de su realidad socio cultural local. solidaridad. sociales y culturales de Venezuela durante 1936 y 1958: conocimiento del 23 de enero como ruptura de la dictadura de Marcos Pérez Jiménez. políticos y económicos que debilitan el modelo tradicional de producción. interpretación. bien común e integración social. UNESCO. El Tratado de Kyoto. OPEP. Incidencia social. regional y nacional. Componente: identidad venezolana y la vida en sociedad. • Identificación y estudios de las áreas de producción económicas venezolana. • Procesos políticos. • Análisis de la crisis energética mundial. análisis y establecimiento de opiniones sobre la democracia participativa: 1999 hasta nuestros días. CIUDADANÍA E IDENTIDAD • ÁREA DE APRENDIZAJE: . Papel de Venezuela en la lucha ambientalista mundial y en los esfuerzos de integración bajo lazos de hermandad. La petroquímica y la orimulsión. en el ejercicio de la gobernabilidad nacional y el poder electoral. análisis y establecimiento de opiniones sobre la democracia representativa 1959-1999: el Pacto de Punto Fijo como máxima representación de la democracia representativa. Contenidos • Análisis de la importancia del papel de las comunidades. justicia y equidad entre los pueblos del mundo. cooperación. MERCOSUR. • Estudio y análisis de los cambios en la geografía nacional. interpretación. crítica y reflexiva que le permita participar de manera protagónica. ALBA. • Estudio. Contenidos Análisis del desarrollo de la industria petrolera: importancia y proyecciones a futuro. • Estudio. el compromiso de los países del mundo en la protección del equilibrio ecológico y planetario. fortaleciendo los valores de hermandad. • Estudio y análisis de las relaciones de Venezuela en el mundo: Organismos internacionales a los que pertenece Venezuela. • Caracterización y reflexión sobre los factores sociales.Finalidad: desarrollar en el niño y la niña la conciencia histórica. ONU. Componente: comprensión de la realidad social a través del tiempo y el espacio. 94 CIENCIAS SOCIALES.
entre otros. del pensamiento • • • • • Estudio de las comunidades y pueblos indígenas en el contexto actual. Estudio de las leyes nacionales que favorecen las condiciones económicas y sociales de los ciudadanos: LOPNA. núcleos de desarrollo agro-industrial. Ley en Contra de la Violencia Familiar. Determinación de la importancia estratégica de la industria gasífera y mineral para el desarrollo nacional. Estudio sobre las fuentes de energía alternativa. eólica y solar.• Análisis de las principales actividades económicas de Venezuela: modelo de producción social. Leyes indígenas. Aplicación de manifestaciones europeas e indígenas. La figura de referéndum consultivo y revocatorio. Estudio de la Constitución de 1999: el pueblo como principal ejecutor de la Soberanía Nacional. culturales: afrodescendientes. • • • • 95 . de desarrollo endógeno: unidades de producción social. Determinación de la importancia de la educación vial como medio de formación de ciudadanos y ciudadanas responsables. fundos zamoranos. LOPCI (Ley orgánica para pueblos y comunidades indígenas). Valoración y reflexión sobre la vigencia bolivariano. Discusión sobre la importancia del desarrollo endógeno como medio de desarrollo de la colectividad.
DEPORTES Y RECREACIÓN • • • • • • • • Ejecución de actividades físicas de estiramiento dirigidas a los segmentos corporales. Desarrollo de actividades de estiramiento incrementando la dificultad de los ejercicios. Contenidos EDUCACIÓN FÍSICA. La expresión corporal en diversas situaciones. como valores que contribuyan a la formación de un ser social con respeto a la diversidad cultural. Niveles de complejidad en juegos cognoscitivos tradicionales y predeportivos en los diferentes espacios y ambientes. ejecución y dirección de actividades de movilidad articular y elongación muscular. Planificación. Actividades para concienciar a los niños y niñas acerca del valor del juego. las condiciones físicas y estudio de sus ÁREA DE APRENDIZAJE: Planificación y desarrollo de actividades grupales e individuales de capacidad física. Actividades teóricas y prácticas el reglamento de los deportes. flexibilidad. Fortalecimiento de las cualidades físicas: fuerza. Resistencia aeróbica y anaeróbica. Ejercitación a través del trote y caminata alterna-trote continuo. • • • • • 96 . Visitas a las comunidades aledañas a la escuela. La carrera a intervalos de tiempo. velocidad. físico y socio-motriz. béisbol. donde se manifiesten el trabajo colectivo. Práctica de actividades de carácter predeportivos Actividades predeportivas para incorporar otros deportes. el deporte y la recreación como medio de desarrollo perceptivo. Componente: la educación física.Finalidad: que los niños y las niñas participen en actividades recreativas y deportivas como parte del desarrollo del ser humano. Potenciación de componentes. Expresión corporal que permitan la detección de posibles talentos. la autoconfianza y perseverancia. Planificación y desarrollo de juegos deportivos: voleibol. baloncesto.
mitigación. Práctica de hábitos alimenticios e higiene. Aplicación de estrategias del ajedrez. Importancia de los aprendizajes de la expresión corporal como lenguaje y medio de comunicación efectiva. Ejecución de actividades de prevención de accidentes y desastres socio naturales. como manifestación corporal de la identidad patria. Desarrollo de actividades de integración escuela-comunidad. Planificación de visitas a las comunidades aledañas a la escuela. control y evaluación de los programas de adiestramiento. el jaque y el jaque mate.Componente: la educación física. Desarrollo de manifestaciones culturales de su entorno escolar y comunal. el deporte y la recreación como medios para el disfrute y el desarrollo de la personalidad Contenidos • • • • • • • • Planificación y ejecución de jornadas nutricionales de carácter diario. Desarrollo de actividades físicas para la salud incorporando a los distintos miembros de la comunidad. Planificación y ejecución de simulacros para dar seguimientos. Realización de actividades de conservación ambiental en los espacios de la escuela y la comunidad. Planificación y participación de jornadas promovidas por otras instituciones u organismos públicos o privados. y atención de eventos adversos. Valoración de folklore venezolano. Desarrollo de actividades de sensibilización sobre autoprotección y fenómenos naturales que causan desastres. nociones de defensa y ataque. Ejecución de actividades de lenguaje por señas. • • • • • • 97 .
Malla curricular Áreas de contenidos Lenguaje. Ciudadanía e Identidad Matemática.4. descanso tutoriadas por el personal docente. Desarrollar encuentros. Comunicación y Cultura Ciencias Sociales. Ciencias Naturales y Sociedad. Comunicación y Cultura y de Matemática. Ciencias Naturales y Sociedad Educación Física. Deportes y Recreación Total General Grados 1º 6 2º 6 3º 6 4º 6 5º 6 6º 6 Total 36 5 5 5 6 6 6 36 6 6 6 6 6 6 36 1 1 1 3 3 3 12 18 18 18 21 21 21 111 Las Escuelas Primarias Bolivarianas de jornada de 5 horas diarias podrán hacer uso en los primeros 3 grados de 7 horas y en los 3 grados restantes de 4 horas semanales para: • • Desarrollar actividades de receso. Desarrollar talleres que contribuyan al logro de determinados aprendizajes considerados prioritarios para atender las necesidades individuales ó colectivas de los niños y niñas. reuniones de las diversas organizaciones escolares y comunitarias que contribuyan al logro de la formación ciudadana de los niños y niñas. Incrementar las horas en las áreas curriculares de acuerdo a las necesidades pedagógicas de los niños y niñas priorizando las áreas de Lenguaje.6. • • • 98 . Desarrollo del Programa Alimentario Escolar. jornadas.
Reforma de Ley Orgánica para la Protección del Niño. Algunos Líderes de la Educación Latinoamericana y Caribeña. Calzadilla Arreaza. Edición del Milenio. 99 . Comisión Permanente de Pueblo Indígenas. Pedagógica y Cognición. México: Trillas. Texto Complementario para el curso Nº 1 el Liderazgo Educacional: Su Origen. El Libro de Robinson: un camino hacia la lectura de Simón Rodríguez. Creatividad y Formación. Valencia-Venezuela: ediciones Cerined. Colombia: Mc. Chuquisaca. Diciembre 30. Teoría y Diseño Curricular. (2005). La Evaluación Cualitativa. Correa Cecilia. S. Simón (1825) La Instrucción Pública. (1990). Cassarini Marta. Sergio H. Bolívar. Caracas-Venezuela (Diciembre 2001) Asamblea Nacional (2007).Referencias Bibliográficas Asamblea Nacional. (1991). Alves. Caracas. (2003. Caracas: Ediciones Siembraviva del Ministerio de la Cultura. En Armando Rojas (1955) Ideas Educativas de Simón Bolívar. Niña y del Adolescente. Simón. G. Graw Hill. y Acevedo R. Alonso Rodríguez. Decreto Fomento de la Enseñanza Pública. Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999). Diccionario Océano de Sinónimos y Antónimos. Caracas: Ediciones EDIME. La Habana 2006. 1819. C. E. S. Madrid: Ediciones Pearso. Caracas: MINCI (2006). Y Diago. (1999). Editorial Transversales Magisterio. Bolívar. Gaceta Oficial 36860. Formación y desarrollo. Bolivia. R. Simón (1825). Caracas Venezuela. Arredondo. Bolívar. (2004). Evaluación. Serie Cuadernos sobre Derechos Históricos de los Pueblos Indígenas (Cuaderno Nº 2) 12 de Octubre Día de la Resistencia Indígena. Evaluación Educativa y promoción escolar. Editorial Trillas. El Discurso de Angostura. (2004). Currículo Dialógico Sistémico e Interdisciplinario. Bogota Colombia De la Torre. Juan Antonio. Flores Ochoa.
La Evaluación como Proceso de investigación. Guerra. 1811). Enseñar y Aprender Ciencias Sociales. Magendzo. Morín. en 1920. Contraloría General de la república año 1938. Ángel y Gimeno Sacristán. Francisco de (1810. (Documento en líneas). Miranda. (2004. Editorial Homo Sapiens. Ley Orgánica para la Protección del Niño y del Adolescente con su Exposición de Motivos. (1999). CaracasVenezuela. Madrid: Itaka Monográfico. Madrid España. Bogota Colombia. agosto 27). (1973). Edgar (1994). Morín. Barcelona: GEDISA. La Educación Bolivariana. Transversalidad y Currículum. Diseño curricular y aprendizaje significativo. (1998). S. M. Proclamas y Documentos En América Espera.org/emorin. Edgar (2001).I. En Curriculum y Aprendizaje. M. Fundada por Javier Morata. Caracas: Autor Ministerio de Educación y Deportes (2006). Caracas: Autor. Argentina: Editorial Magisterio del Río de la Plata. Retos para la Construcción Curricular Editorial Magisterio. Ortiz. (2003). Editorial Magisterio. Disponible en: www. Editor. Comprender y Transformar La Enseñanza. (1990). Sacristán Gimeno J.Fondo Editorial 60 Años.htm (Consulta: 2007. Caracas: Auto. Comprender y Transformar la enseñanza. (1982). Congreso Internacional Robinsoniano. Santa Fe Argentina Gómez Pérez I. Jiménez López. Lotie. Pensamiento Complejo. Evaluar es comprender. Maracaibo-Venezuela: Colección Procesos Educativos Fe y Alegría. Bogota Colombia. Fondo Editorial Ipasme Reflexiones sobre socialismo en el siglo XXI Giacobbe Mirta (2003). Cartas. A. Ediciones Morata. Ediciones Morata. Abraham (2003). Introducción al pensamiento complejo. Pérez Gómez. 100 .266.complejidad. Ernesto Nelson. Ministerio de Educación y Deportes (2005). Gaceta Oficial Nº 5.. M. Caracas: Colección de la Biblioteca Ayacucho.
John W (2003) Psicología del Desarrollo. Rodríguez. Rama. Pérez Martiniano y Otros (1990).Pérez Machado. Fondo Editorial Ipasme Caracas. Laureano (1975). Rodríguez. Venezuela. Caracas. Simón (1849). Bogota Colombia. Simón (2004). Mac Graw Hill. De Simón Rodríguez a Paulo Freire. Puiggrós. Editorial Trillas.. Mayo 2007. Rodríguez. Stiphen. L. Y Diez L. Extracto de la Obra Educación Republicana. Hernández Rojas. ITIC2. Vida del Valiente Ciudadano General Ezequiel Zamora. Bogotá: editorial Magisterio. Caracas Ediciones de la Presidencia de la República (2001). Evaluación Integral por Procesos. El Camino del socialismo Educativo de Luis Beltrán Prieto Figueroa. Colombia: Convenio Andrés Bello. (1840) Tratado sobre las Luces y Virtudes Sociales. C. En Obra Completa. (1997). Caracas: Monte Ávila Editores Latinoamericana. G. Currículo y aprendizaje. El Estado Docente. Tomo II. Rodríguez. En Obra Completa. Mac Graw Hill. Solano. El Ostracismo del Jeneral D. Fundación Francisca Radke. Kemmin (2000).. Venezuela. Simón. Madrid: Itaka Monográfico. B. En Obra Completa. Currículo y Aprendizaje. Román P. Navarra España Prieto F. Posner. Caracas: Ediciones de la Presidencia de la República (2001). Valparaíso-Chile: Imprenta y Librería del Mercurio de Santos Tornero. Tomo I. Caracas: Ediciones de la Presidencia de la República (2001). El Currículo más allá de la teoría de la reproducción. Caracas. Claudio. Caracas Venezuela. Análisis del Currículo. Villanueva. Vicuña Mackenna. A. B. Santrock. Simón. Ligia. (1990). Paradigmas en Psicología de la Educación. Tomo I. (1860). (2006). Caracas: Fundación Biblioteca Ayacucho. Inventamos o Erramos. M.. E. 101 . George (1998). (1998). (2005). Caracas: Oficina Central de Información (OCI) de la Republica de Venezuela. Bernardo O`Higgins. México: Paidós. (1828) Sociedades Americanas. Geliz Ramos Ferley (2005). Dirección Provincial del MECNavarra.
En Compilación de Obras. Winfried Böhn. Diez preguntas para Mejorar la Docencia. Caracas: Oficina Central de Información (OCI) de la Republica de Venezuela. (vol. En Villanueva. Ernesto Schiefelbein Repensar la educación. Ezequiel (1859) Decretos y Proclamas.Vigostky. Editorial Javeriana. S. Vida del Valiente Ciudadano General Ezequiel Zamora. (1983). 102 . 2) Moscú: ediciones de la academia de Ciencias Pedagógicas. L. Pensamiento y Lenguaje. Zamora. Laureano (1975).
More From Sonia Romero Harrington

References: resolución 
 resolución 
 resolución 
 Resolución 
 resolución 
 resolución 
 resolución 
 resolución 
 Resolución 
 resolución 
 Resolución 
 resolución 
 resolución 
 Resolución 
 Resolución 
 resolución 
 resolución 
 Resolución 
 resolución 
 Resolución 
 Resolución 
 resolución 
 Resolución 
 Resolución 
 Resolución 
 Resolución 
 resolución 
 Resolución 
 Resolución 
 Resolución 
 Resolución 
 Resolución 
 resolución 
 Resolución 
 Resolución 
 Resolución 
 Resolución 
 Resolución 
 resolución 
 resolución 
 resolución 
 Resolución 
 resolución 
 Resolución 
 Resolución 
 Resolución 
 resolución 
 Resolución 
 resolución 
 resolución 
 Resolución 
 Resolución 
 resolución