Source: http://www.slideshare.net/INEE_MECD/buenas-prcticas-ies-ornia
Timestamp: 2016-07-29 15:16:21+00:00

Document:
Buenas prácticas en resolución de problemas. Congreso PISA, IES Ornia…
Buenas prácticas en resolución de problemas. Congreso PISA, IES Ornia, León
Ponencia sobre el Proyecto del IES Ornia dentro del congreso PISA evaluación por ordenador y resolución de problemas. Este congreso ha sido organizado por el INEE y el Consejo Escolar del Estado el 1 y 2 de abril de 2014 con motivo de la presentación internacional de los resultados de PISA Resolución de problemas, OCDE.
IES ORNIA LA BAÑEZA (LEÓN)
La definición que PISA 2012 da a esta competencia
La competencia para la resolución de problemas es la
capacidad del individuo para emprender procesos
cognitivos con el fin de comprender y resolver situaciones
problemáticas en las que la estrategia de solución no
resulta obvia de forma inmediata. Incluye la disposición
para implicarse en dichas situaciones con el objetivo de
alcanzar el propio potencial como ciudadano constructivo
ÁMBITO DE MANIOBRA
Para la adquisición de ésta y cualquier competencia en
el ámbito educativo han de darse una serie de circunstancias:
 Un ámbito de correcta convivencia
 Talento e implicación decidida del profesorado
 Interés y buena disposición de los alumnos y sus
En el IES ORNIA se han cuidado en todo momento estos
aspectos, consiguiéndose, en general, unos buenos resultados
LA COMPETENCIA PARA LA RESOLUCIÓN DE
PROBLEMAS EN EL IES ORNIA
En el IES ORNIA de La Bañeza (León) NO se ha
establecido un plan específico para conseguir el objetivo
de la Competencia para la Resolución de Problemas, sino
que está integrado en la práctica docente diaria.
En todo caso, PROCURAMOS:
 Un alto nivel de exigencia.
 Colaboración de toda la Comunidad Educativa.
 Evitar al profesorado labores y reuniones inútiles.
La Competencia para la Resolución de Problemas exige al
profesorado una dedicación constante que debe atender a
aspectos del aprendizaje como:
 Mantener la atención e interés de los alumnos de la
 Utilizar una metodología activa y participativa
 Habituar a los alumnos en la lectura comprensiva
 Fomentar en los alumnos la reflexión, el planteamiento
de hipótesis y búsqueda de soluciones
 Adecuar las actividades y problemas propuestos al
nivel de los alumnos que forman el grupo
Toda vez que contamos con una buena
dotación de aulas de informático, su uso no es
masivo, ni está sistematizado de ninguna manera
El Instituto ORNIA cuenta actualmente con
certificado de nivel 4 en el uso de las TIC
otorgado por la JCYL.(sobre un máximo de )
El centro tiene establecida una sección bilingüe, en inglés.
Una parte de los alumnos de la muestra pertenecían a ella.
Esta sección se constituyó en el IES ORNIA desde el
momento en el que fueron creadas por la Junta de Castilla
y León, siendo uno de los dos primeros institutos de la
provincia que la establecieron.
En la sección bilingüe se imparten materias de las áreas
científica (Matemáticas), humanística (Geografía e
Historia) y tecnológica (Tecnologías). En todas ellas y de
acuerdo con sus características y metodología, se atiende
a la competencia para la resolución de problemas.
La adquisición de la Competencia para la Resolución de
Problemas está incluida en la atención a la diversidad.
En este sentido, se realizan dos tipos de actuaciones:
 Dirigidas a los alumnos que necesitan apoyo educativo
 Dirigidas a los alumnos de excelencia educativa
Actuaciones dirigidas a alumnos de excelencia educativa:
a) Participación de los alumnos de la ESO en concursos
como “Canguro matemático” y similares.
b) Participación de alumnos, seleccionados por sus
profesores, en Olimpiadas de Matemáticas, Física, etc.
c) Impartición a estos alumnos, fuera del horario lectivo,
de clases de preparación a lo largo del curso.
Con posterioridad a la realización de las pruebas PISA-2012 se realiza una encuesta
a los alumnos de la ESO en el que se les pide valorar los siguientes Items:
1 Las Matemáticas me gustaban
2 La resolución de problemas me atraía
3 Las Matemáticas se me daban bien (tenía buenas notas)
4 Iba a clases particulares habitualmente
5 He estudiado-trabajado mucho la asignatura
6 Mi habilidad con las tecnologías digitales me ayudó
7 Mis padres estaban muy pendientes de mis resultados académicos
8 El ambiente familiar era favorable
9 La situación económica en mi familia era buena
10 He tenido profesores de Matemáticas que explicaban muy bien
11 He tenido profesores de Matemáticas muy exigentes
12 El clima de trabajo-estudio en el Instituto Ornia era bueno
13 Los profesores nos prepararon para las pruebas
14 Las pruebas del PISA-2012 sobre Matemáticas eran sencillas
15 Los problemas eran muy similares a los vistos en clase
16 Texto libre: Razones que influyen en los buenos resultados
La valoración se hace marcando con una X la casilla correspondiente según
estuviesen de acuerdo en menor o mayor medida:
0 = Totalmente en desacuerdo
1 = Dudo o no me posiciono
2 = Bastante de acuerdo
3 = Totalmente de acuerdo
Se ha calculado la media de las valoraciones que los alumnos del IES Ornia
han dado a cada item.
Los resultados se recogen ordenados, de mayor a menor puntuación media
ITEM CLAVE MEDIA
El ambiente familiar era favorable Ambiente familiar favorable 2,5
He tenido profesores de Matemáticas que explicaban muy bien Buenos profesores 2,4
La situación económica en mi familia era buena Buena situación económica 2,4
El clima de trabajo-estudio en el Instituto Ornia era bueno Buen clima trabajo en Ornia 2,3
Las pruebas del PISA-2012 sobre Matemáticas eran sencillas Pruebas PISA sencillas 2,2
He tenido profesores de Matemáticas muy exigentes Profesores exigentes 2,1
Mis padres estaban muy pendientes de mis resultados académicos Padres pendientes resultados 2,1
Las Matemáticas me gustaban Gusto por Matemáticas 1,7
Las Matemáticas se me daban bien (tenía buenas notas) Buenas notas en Matemáticas 1,7
He estudiado-trabajado mucho la asignatura Mucho trabajo en materia 1,5
La resolución de problemas me atraía Atracción resolución problemas 1,3
Los profesores nos prepararon para las pruebas Preparación pruebas 1,1
Iba a clases particulares habitualmente Asistencia clases particulares 1
Los problemas eran muy similares a los vistos en clase Problemas como los de clase 1
Mi habilidad con las tecnologías digitales me ayudó Ayuda de las TIC 0,8
El item 16 era una pregunta abierta sobre las razones que el alumno
consideraba que han influido en los buenos resultados de las pruebas
PISA-2012. Las razones más apuntadas fueron:
— Buenos profesores
— Contenidos adecuados
— Alumnos interesados
— Ambiente positivo
— Estudio y trabajo
— Buen nivel
— Exigencia
— Competitividad
— Motivación al realizar las pruebas
CONCLUSIONES Ambiente
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 RESOLUCIÓN 
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