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Timestamp: 2020-02-27 06:45:04+00:00

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INFORMÁTICA – IEDUCAR
Publicado el noviembre 9, 2015 febrero 3, 2017 por admin
PLAN DE ÁREA DE TECNOLOGÍA, INFORMÁTICA Y EMPRENDIMIENTO.. 1
JUSTIFICACIÓN DEL ÁREA. 8
DIAGNÓSTICO.. 10
MARCO CONCEPTUAL. 11
FINES DE LA EDUCACIÓN. 13
Objetivos Generales. 14
OBJETIVOS ESPECÍFICOS. 15
OBJETIVO POR NIVELES Y GRADOS. 15
Prescolar: 15
EDUCACIÓN BÁSICA PRIMARIA. 16
Cuarto: 17
Quinto: 17
EDUCACIÓN BÁSICA SECUNDARIA. 17
Sexto: 17
Séptimo: 18
Octavo: 18
Noveno: 18
Decimo: 18
Once: 19
DIMENSIONES DEL DESARROLLO HUMANO.. 19
Dimensión Espiritual 19
Dimensión Social 20
Dimensión Psicoafectiva. 20
Dimensión Interpersonal 21
COMPETENCIAS. 24
Intelectuales. 24
Personales. 24
Interpersonales. 24
Organizacionales. 24
Tecnológicas. 24
Empresariales y para el emprendimiento. 24
EDUCACIÓN BÁSICA: 24
Competencias de tipo intelectual 25
Competencias personales. 25
Competencias interpersonales. 26
Competencias organizacionales. 26
Competencias tecnológicas. 27
Competencias empresariales y para el emprendimiento: 27
EDUCACIÓN MEDIA: 28
Competencias de tipo intelectual 28
Competencias de tipo personal 29
Competencias de tipo interpersonal 30
Competencias de tipo organizacional 31
Competencias de tipo tecnológico. 32
Competencias empresariales y para el emprendimiento. 33
INDICADORES DE DESEMPEÑOS. 35
Preescolar 35
Primero. 36
Segundo. 37
Tercero. 38
Cuarto. 40
Quinto. 41
Sexto. 42
Séptimo. 42
Octavo. 44
Noveno. 45
Décimo. 47
Once. 48
ESTÁNDARES POR COMPETENCIA. 50
Interpersonales. 50
Organizacional 51
Tecnológicas. 51
Empresarial y emprendimiento. 51
METODOLOGÍA. 52
Método del descubrimiento: 53
Problematización metodológica: 53
PLANES ESPECIALES DE APOYO PARA ESTUDIANTES CON DIFICULTADES: 54
NIVELACIÓN: 54
RECUPERACIÓN: 54
PROFUNDIZACIÓN: 54
PLANES DE APOYO POR GRADO Y PERIODO.. 55
EVALUACIÓN.. 58
Continua: 58
Integral: 58
Sistemática: 58
Flexible: 59
Participativa: 59
Formativa: 59
Articulo 3. Criterios de promoción y reprobación. 60
PROMOCIÓN: 60
Artículo 7°: Escala De Valoración Institucional Y Su Equivalencia Con La Escala Nacional. 61
PROCESO DE EVALUACIÓN.. 61
Como elementos preliminares del plan de Área de Tecnología e Informática y emprendimiento, nos basaremos en los principios que están inmersos en la Misión de la Institución Educativa Antonio Roldán Betancur, en la que muestran está Área como una puerta poderosa donde hombres y mujeres incursionan en una vida cotidiana para descubrir la ciencia, los avances tecnológicos, la cultura, el desenvolvimiento en el universo, el desarrollo socio-afectivo de los seres vivos por cuanto es la estrategia comunicativa más utilizada por los educandos.
En el área de tecnología e informática y emprendimiento se vivencia los principios institucionales, desde el aporte al desarrollo de potencialidades y dimensiones del quehacer humano, a través de los diferentes temas, actividades y proyectos planteados.
Niños, niñas, jóvenes y adultos tienen la posibilidad de desarrollar sus habilidades y destrezas, estimulando la imaginación, la creatividad y la inventiva en la solución de problemas y en la construcción de diferentes proyectos, dándose una transferencia de conocimientos desde las diversas áreas del currículo.
De igual manera, le aporta al proceso, en el permanente mejoramiento con oportunidades, fomentando el desarrollo de relaciones de convivencia, por medio del trabajo en equipo y más allá de la cooperación, en el aprendizaje colectivo se vivencia el código de valores, dando oportunidades de igualdad a todos, para que puedan desarrollar las competencias laborales e iniciativas de emprendimiento, favoreciéndole su trascendencia al mundo laboral en la producción de bienes y servicios, de tal manera que prepare al educando para su vinculación con la sociedad y el trabajo.
Es este es un reto, que convoca al área, a preparar ciudadanos que enfrenten al mundo que visualizan a través de la información recibida del Internet y por esto se hace necesario que nuestro estudiantes sean críticos y éticos frente a toda esta información, capaces de investigar, analizar y crear soluciones para el cuidado y preservación del medio ambiente, solidarios con sus comunidades; proyectándose hacia el futuro, sanos mental y físicamente como lo proponen las diferentes temáticas del área.
Por lo anterior se puede inferir que nuestra área es una estrategia comunicativa que permite proyección, innovación, interacción con la comunidad, procesos de formación y desarrollo de la creatividad, entre otros.
JUSTIFICACIÓN DEL ÁREA.
La enseñanza de la Tecnología y la Informática debe ser parte fundamental de la educación general que debe darse en forma sistemática tanto a nivel conceptual como práctico dotando a los estudiantes de los instrumentos necesarios, con el fin de que puedan utilizar la tecnología y la informática en su propio provecho y el de la sociedad en que se encuentran ubicados; al mismo tiempo reafirmando la importancia de estos dos cimientos estructurales de la sociedad surge la Ley 1014 de 2006, desarrollada bajo la premisa de una correlación positiva existente entre una oferta pública educativa de calidad, la demanda de trabajo calificado en contextos altamente competitivos (y en aumento), la promoción socio-ocupacional, la estabilidad social y el crecimiento económico.
En concordancia a lo establecido en la Constitución y en la Ley 1014, el plan de desarrollo de Antioquia 2016-2017, con el ánimo de continuar el Proyecto político iniciado en la administración anterior, «Una Antioquia Nueva» y el Plan Nacional de Desarrollo «Hacia un Estado Comunitario»; propone el desarrollo humano integral, equitativo y sostenible de los antioqueños, atendiendo a la formación de nuevos ciudadanos, principalmente, generando opciones de trabajo; para ello, la reforma educativa hace énfasis en la formación por competencias estipuladas en la Ley 1014.
Todo lo anterior, manejado desde el enfoque de «desarrollo local y regional», y ejecutado mediante la promoción de un sistema educativo con énfasis en la formación para el trabajo, y la articulación de políticas, planes, programas y proyectos educativos – culturales contextualizados en un enfoque poblacional. Según la propia Ley, en el objeto que persigue hay que crear un marco institucional que permita fomentar y desarrollar la cultura de la tecnología e informática y el emprendimiento, con el fin de la creación de empresas.
En consecuencia, nuestro sistema educativo y el proceso de enseñanza aprendizaje, deben asumir y desarrollar los valores de la nueva cultura tecnológica e informática y de emprendimiento, los sistemas de trabajo que apunten a la comprensión de la realidad, con todos los datos de lo que es y la gama completa de sus notaciones culturales dentro del dinamismo y fluidez del proceso de cambio. Pero aún más, los valores educativos que presenta la tecnología, la informática y el emprendimiento, deben ayudar al proceso de realización de las personas, así como los ideales de una fraternidad mínima entre los hombres y los países.
Con la implementación de presenta la tecnología, la informática y el emprendimiento como área se busca reafirmar el papel que juegan las y los docentes como orientadores, para garantizar una educación con calidad, que responda a las expectativas del entorno social, donde los estudiantes encuentren razones de peso en el conocimiento como instrumento básico de desarrollo humano.
Antes las circunstancias económicas de nuestro país y el mundo, presenta la tecnología, la informática y el emprendimiento es la mejor opción que tienen de muchas familias, en la medida en que les permite emprender proyectos productivos, con los que pueden generar sus propios recursos y permitiéndoles mejorar su calidad de vida, la cual es una manera de pensar y actuar orientada hacia la creación de riqueza, a través del aprovechamiento de oportunidades, del desarrollo de una visión global y de un liderazgo equilibrado, de la gestión de riesgo calculado, cuyo resultado es la creación de valor que beneficia a los emprendedores, la empresa, la economía y la sociedad.
De allí que el consejo académico de la Institución Educativa Antonio Roldán Betancur analizando la problemática del país en lo que a empleo se refiere y tomando como referente nuestro municipio, donde no hay empresas que puedan ofrecer empleo a nuestros egresados pero si existen posibilidades de desarrollo y de crear empresa generando recursos económicos toma la decisión de incluir la asignatura de emprendimiento en el área de tecnología e informática, esperando contar con estudiantes preparados para el trabajo en diferentes modalidades que reconozcan las necesidades del mundo productivo. Al tiempo se sabe que no existe capacidad ilimitada de absorción del mercado laboral para todos los egresados que anualmente culminan sus estudios en la media, es por ello que surge la inminente necesidad de afianzar competencias en tecnología e informática y emprendimiento desde la básica primaria, básica secundaria y media, para que además los niños, niñas, jóvenes y adultos alcancen las destrezas y habilidades para crear empresa y pasar a ser generadores de empleo para sí mismos y otros.
El área de Tecnología e informática, ofrece la oportunidad y los elementos para una educación polivalente, que facilita y favorece la aplicación y contextualización de conocimientos de otras áreas, a la par que impulsa la comprensión de las relaciones entre el desarrollo tecnológico y el social.
Además por su contenido y metodología, favorece el desarrollo de pensamientos alternativos para afrontar los desafíos de la globalización; ya que la participación en un mundo tecnológico necesita de niveles muy altos de abstracción para comprender la ciencia y la tecnología. Esto implica que debemos estar dispuestos a entender los cambios generados desde el mundo de la información y de las comunicaciones como: realización de transacciones bancarias, negocios por Internet, usos de servicios públicos, manejo, programación y uso de electrodomésticos de acuerdo con las necesidades individuales, familiares o sociales.
La tecnología debe mirarse como algo cambiante, con una columna vertebral establecida desde el diseño. Definido por Enrique Dussel como: “El esfuerzo humano por dar forma a los objetos de acuerdo a unos propósitos de producción ante una necesidad social”. El diseño a nivel educativo se tiene que valer de un conocimiento interdisciplinar, de enlace, relación y síntesis de datos y criterios provenientes de las ciencias y disciplinas, en mayor o menor grado; es decir para cada diseño se realiza una construcción conceptual que le da soporte al elemento diseñado.
Es precisamente desde una sociedad que necesita transformarse, para lograr mejorar las condiciones de vida y construir propuestas incluyentes en el marco de un Estado-nación que se propone constitucionalmente como participativo y en el reconocimiento a los plenos derechos de los ciudadanos, desde donde tiene sentido una propuesta de fortalecimiento a la Cultura de la Tecnología e Informática y el Emprendimiento, que articule voluntades, y garantice espacios de creación que realmente se constituyan en una oportunidad para quienes hacemos parte de la razón de ser del desarrollo: los seres humanos. Desde el desarrollo humano integral se propone la articulación de los diferentes planes, proyectos y programas del Estado colombiano, bajo la premisa de cubrir las necesidades básicas insatisfechas de la población y garantizando el derecho de todos los ciudadanos a una vida digna.
La enseñanza de la tecnología e la informática y el emprendimiento tiene un gran impacto en la formación de líderes comerciales y por eso es considerada imprescindible en los principales currículos. Cuando evaluamos las alternativas para formar a los líderes del futuro consideramos dos a saber: la tradicional contempla la formación de personas cuyo desarrollo personal esté ligado a la escalera empresarial, subiendo con mucho esfuerzo y buen trabajo a puestos superiores y la formada por emprendedores capaces de generar empresas nuevas y encausados básicamente al liderazgo organizacional, para alcanzar en la compañía importantes procesos nuevos y preexistentes que requieren la práctica innovadora en la aplicación de los diferentes modelos administrativos.
Desarrollar competencias y habilidades en los estudiantes a través del proceso formativo con la inserción de la tecnología, la informática y el emprendimiento, permitiéndoles la generación de mayores oportunidades en la búsqueda de una mejor calidad de vida.
Fomentar en Las niñas, niños, jóvenes y adultos de nuestra Institución Educativa su potencial de liderazgo, trabajo en equipo, planeación estratégica, solución de problemas, manejo de tecnologías e innovación y cumplimiento, entre otras destrezas que se pueden entrenar e inculcar con el trabajo práctico.
Ejecutar actividades que acerquen al profesional al mundo laboral, sin los traumatismos que encierra el proceso de ensayo y error en la búsqueda de opciones de trabajo, y permitiendo que nuestros educandos adquieran las técnicas y potencialicen los perfiles y las competencias que requiere el mercado.
Generar en nuestros estudiantes actitud positiva hacia el crecimiento personal y social.
OBJETIVO POR NIVELES Y GRADOS
Reconocer los elementos del entorno cercano (hogar).
Identificar los comportamiento apropiados en los diferentes roles en los que se desenvuelve.
Escuchar con atención a mis compañeros y profesores cuando se dirigen a mí.
Identificar normas en el hogar, en el colegio.
Reconocer los elementos que se necesitan al realizar una tarea o acción (estudio, aseo personal, practicar deporte).
Reconocer las necesidades del entorno cercano hogar y colegio.
Inventar soluciones creativas para satisfacerlas necesidades detectadas.
Reconocer las funciones de los diferentes recursos tecnológicos necesarios en el desarrollo de una tarea.
Seleccionar los materiales que se requieren para el desarrollar de una tarea o acción (enseñar, cultivar la tierra, comercializar productos)
Expresar con claridad las idea a cerca de un determinado tema.
Reconocer las necesidades del cercano (mi barrio).
Crear alternativas de solución a las necesidades detectadas en la comunidad.
Analizar los productos o servicios que se prestan en la comunidad.
Comprender que existen personas que tienen habilidades y destrezas mejores que las mías.
Identificar información requerida para desarrollar una tarea y actividad.
Analizar determinadas situaciones dadas en el contexto, que afecta a la población.
Identificar las posibles formas de enfrentar una situación dada (estudio de caso).
Comprender las instrucciones dadas al realizar una tarea u actividad.
Organizar la información recolectada dada (recolección de datos).
Identificar los conocimientos y familiares, relacionadas con la creación de empresas o negocios.
Determinar los negocios y empresa existentes en su entorno.
Reconocer los productos y servicios de mayor demanda en su entorno.
Desarrollar acciones de mejoramiento continuo en los diferentes aspectos de mi vida con base en lo que aprendo de los demás (deportes, leer, estudiar).
Utilizar adecuadamente los recursos que están a mi disposición.
Conservar en buen estado los recursos a los que tengo acceso.
Diagnosticar los productos y servicios que se necesita en el entorno en que vive.
Estudiar las pautas a seguir en la elaboración de un plan de negocio, alrededor del producto o servicio identificado.
Atender con actitud positiva las solicitudes de los otros.
Explicar las funciones de sencillos artefactos.
Identificar los componentes de la cultura emprendedora.
Examinar las actitudes relacionadas con la iniciativa de emprender.
Brindar a los estudiantes elementos necesarias que propicien la valoración del ser.
Identificar las conductas interpersonales que favorecen o desfavorecen al emprendedor.
Manejar adecuadamente los conflictos que se presenta en una organización o empresa.
Señalar los aspectos del mercado que deben considerarse a la hora de crear una empresa o negocio.
Dotar al futuro emprendedor de las herramientas necesarias que le ayuden a identificar las oportunidades de negocios.
Comprender la importancia que tienen los derechos asertivos en la vida del empresario.
Identificar los valores que le facilitan el éxito a un empresario.
Comprender que el directivo es un elemento dinámico en el manejo y la dirección de una empresa.
Identificar los pasos que direccionan el Proyecto de vida.
Dotar a los estudiantes de pensamientos positivos que generen mentalidad emprendedora para alcanzar el éxito.
Analizar como la cooperación, la responsabilidad y la justicia son valores fundamentales para el emprendedor.
Recolectar información para resolver problemas tecnológicos sencillos.
Analizar el área de gestión de recursos humano de la empresa.
Estudiar el desarrollo humano como propuesta de desarrollo comunitario y social.
Identificar los objetivos, roles, acciones y aspectos que debe poseer el equipo de trabajo.
Identificar actitudes, valores, comportamiento que debo mejorar o cambiar.
Analizar el proceso histórico de la empresa a nivel mundial, internacional, nacional.
Analizar el papel de la tecnología y su relación con las necesidades humanas.
Caracterizar los estilos de liderazgo, identificando los elementos que hacen de éste una cualidad personal.
Brindar a los estudiantes las herramientas necesarias, para que se desenvuelva en el campo productivo.
Definir el concepto de la macroeconomía, identificando factores nacionales e internacionales.
Analizar la sostenibilidad de la empresa, partiendo del manejo financiero en los diferentes departamentos o áreas de la organización.
Consultar la biografía de empresarios, tomándola como un ejemplo de vida.
Organizar planes de negocios o proyectos productivos, aplicando los conocimientos adquiridos.
SENTIRSE VALORADO: si somos o no importante en la vida de los seres queridos.
SENTIRSE CAPAZ DE HACER: capacidad de llevar a cabo sus tareas.
SENTIRSE VIRTUOSO: principios éticos y morales.
SENTIRSE CON PODER: capacidad de influir en los demás.
Solo se puede respetar a alguien si uno mismo se respeta. Las personas hacemos con frecuencia el siguiente ejercicio, mirar, analizar y juzgar los problemas, fallas o errores en los demás, pero las cosas serían mucho más fáciles si cada uno lo realizara en sí mismo.
Los conocimientos y alcances logrados por el intelecto se deben a la superación personal por querer aprender y lograr mucho más en la vida.
FÍSICAS: presentación persona l, salud, simpatía.
ÉTICAS Y MORALES: dignidad , honradez responsabilidad social, cortesía, tolerancia, empatía, buen humor; emociona les, autocontrol , persistencia, confianza en sí mismo.
las conductas interpersonales (aceptación de la autoridad, destrezas conversacionales, conductas cooperativas, entre otros.)
las conductas relacionadas con el propio individuo (expresión de sentimientos, actitudes positivas hacia uno mismo, conducta ética, entre otros.)
conductas relacionadas con la tarea (trabajo independiente, seguir instrucciones, completar tareas, entre otros.)
Las habilidades sociales o de relación interpersonal están presentes en todos los ámbitos de nuestra vida. Son conductas concretas, de complejidad variable, que nos permiten sentirnos competentes en diferentes situaciones y escenarios así como obtener una gratificación social. Hacer nuevos amigos y mantener nuestras amistades a largo plazo, expresar a otros nuestras necesidades, compartir nuestras experiencias y enfatizar con las vivencias de los demás, defender nuestros intereses, entre otros. son sólo ejemplos de la importancia de estas habilidades. Por el contrario, sentirse incompetente socialmente nos puede conducir a una situación de aislamiento social y sufrimiento psicológico difícil de manejar.
Todas las personas necesitamos crecer en un entorno socialmente estimulante pues el crecimiento personal, en todos los ámbitos, necesita de la posibilidad de compartir, de ser y estar con los demás (familia, amigos, compañeros de clase, colegas de trabajo, entre otros.). Baste recordar los esfuerzos que, tanto desde el ámbito educativo como desde el entorno laboral, se realizan para favorecer un clima de relación óptimo que permita a cada persona beneficiarse del contacto con los demás, favoreciendo así un mejor rendimiento académico o profesional.
Existen numerosas habilidades sociales, algunas de ellas muy básicas y que son aprendidas a edades muy tempranas (fórmulas de cortesía como saludar, dar las gracias o pedir las cosas por favor), hasta otras habilidades mucho más complejas exigidas en el complejo mundo de los adultos (saber decir que no, negociar, ponerse en el lugar del otro, formular una queja sin molestar, entre otros.).
Observo los problemas que se presentan a mí alrededor (mi casa, mi barrio, mi colegio).
Busco formas de resolver los conflictos que enfrento en mi entorno cercano (mi casa, mi barrio y mi colegio).
Identifico las tareas y acciones en las que los otros (padres, pares, docentes) son mejores que yo.
Reconozco los problemas que surgen del uso y disposición de las distintas clases de recursos de mi entorno cercano (mi casa, mi barrio, mi colegio).
Identifico los conocimientos y experiencias familiares y de mi comunidad cercana, relacionados con la creación de empresas o unidades de negocio.
Determino las clases de empresas existentes en mi entorno cercano (mi barrio, mi vereda).
Identifico las oportunidades y amenazas del entorno (sociales, culturales, económicas, entre otras).
Utilizo datos e instrumentos y construyo indicadores para evaluar los procesos y prácticas de otros (personas, organizaciones, países, entre otros).
Actúo siguiendo los procedimientos establecidos para el uso y preservación de los recursos.
GRADOS PERIODO INDICADORES DE DESEMPEÑO
TECNOLOGÍA INFORMÁTICA EMPRENDIMIENTO
1 •Utiliza términos tecnológicos
•Comprende cómo ha evolucionado la tecnología
•Reconoce herramientas utilizadas en otras épocas
•Relaciona herramientas antiguas con las modernas. • Describe las partes principales de un computador. • Elabora gráficos que representan mi PC. • Reconoce la importancia de cuidar los objetos tecnológicos. • Reconozco que todas las personas tienen cualidades y limitaciones.
• Reconozco que el Proyecto de vida es fundamental, en la vida de cada persona.
• Reconozco que cada persona es una empresa en proceso de construcción.
2 • Identifica y clasifica instrumentos de medida.
• Utiliza algunos instrumentos para medir magnitudes. • Identifica y clasifica colecciones de objetos y símbolos. • Realiza ejercicios de asociación y ordenamiento. • Identifica el computador como un instrumento de aprendizaje. • Reconozco el valor que tiene la familia como miembro activo de la sociedad.
• Valoro el esfuerzo de la familia.
• Construyo el árbol genealógico.
• Participas de la realización de metas y sueños familiares.
• Tengo sentido de pertenencia por los bienes familiares.
3 • Identifica problemas del entorno.
• Asocia problemas y solución.
• Soluciona problemas con objetos tecnológicos. • Maneja herramientas básicas gráficas. • Dibuja y colorea objetos de su entorno. • Identifica el computador como un instrumento de aprendizaje y diversión. • Reconozco que es importante valorar los bienes de la institución.
• Comprendo que el trabajo colaborativo es indispensable para la empresa.
• Práctica normas de cortesía.
• Comprendo que la creatividad, innovación, la responsabilidad y el liderazgo son cualidades indispensables para el empresario.
4 • Da importancia a la relación objeto sociedad
• Se interesa por el cuidado del medio ambiente • Comprende como el uso de la tecnología transforma la sociedad. • Maneja herramientas básicas gráficas. • Dibuja y colorea objetos de su entorno. • Identifica el computador como un instrumento de aprendizaje y diversión. • Se familiariza con las empresas del municipio.
• Clasifica las empresas del municipio del acuerdo a la prestación del servicio.
• Conoce sus derechos y deberes.
•Relaciona herramientas antiguas con las modernas. • Reconocer la estructura física y lógica de un computador. •Escribir textos en Microsoft Word, teniendo en cuenta la configuración de páginas y el formato del texto Desempeño cognitivo Reconoce el programa Word. • Crear textos escritos en Microsoft Word teniendo en cuenta algunos elementos como la ortografía y la inserción de imágenes, autoformas y textos WordArt. • Reconozco que todas las personas tienen cualidades y limitaciones.
• Utiliza algunos instrumentos para medir magnitudes. • Crear textos escritos en Microsoft Word teniendo en cuenta algunos elementos como la ortografía y la inserción de imágenes, autoformas y textos WordArt. • Realiza ejercicios de asociación y ordenamiento. • Identifica el computador como un instrumento de aprendizaje. • Reconozco el valor que tiene la familia como miembro activo de la sociedad.
• Soluciona problemas con objetos tecnológicos. • Afianza habilidades de lecto-escritura y matemáticas. • Realiza ejercicios de lecto-escritura y matemáticas siguiento instrucciones de software educativo. • Identifica el computador como un instrumento de aprendizaje. • Reconozco que es importante valorar los bienes de la institución.
• Se interesa por el cuidado del medio ambiente • Comprende como el uso de la tecnología transforma la sociedad. • Afianza habilidades de lecto-escritura y matemáticas. • Realiza ejercicios de lecto-escritura y matemáticas siguiendo instrucciones de software educativo. • Identifica el computador como un instrumento de aprendizaje. • Se familiariza con las empresas del municipio.
•Relaciona herramientas antiguas con las modernas. • Conozco aspectos primordiales de Windows. • Mantiene la funcionalidad en la administración y visualización de los elementos del escritorio de trabajo. • Activa y utiliza las barras de herramientas. • Reconozco que todas las personas tienen cualidades y limitaciones.
• Utiliza algunos instrumentos para medir magnitudes. • Identifica, íconos, símbolos y herramientas para desarrollar ejercicios de entornos virtuales. • Desarrolla pasos ordenados y lógicos para solucionar ejercicios propuestos de entornos virtuales. • Identifica el computador como un instrumento de aprendizaje y colaboración. • Reconozco el valor que tiene la familia como miembro activo de la sociedad.
• Soluciona problemas con objetos tecnológicos. • Reconocer la Internet como un medio de comunicación que facilita la vida de las personas. • Identifica el computador como un instrumento para mejorar su aprendizaje. • Reconozco que es importante valorar los bienes de la institución.
• Se interesa por el cuidado del medio ambiente • Comprende como el uso de la tecnología transforma la sociedad. • Reconocer la Internet como un medio de comunicación que facilita la vida de las personas. • Identifica el computador como un instrumento para mejorar su aprendizaje. • Se familiariza con las empresas del municipio.
•Relaciona herramientas antiguas con las modernas. • Identifica características básicas de hardware y software. • Elabora esquemas para describir funciones del hardware y software. • Percibe la importancia de actualizar sus conocimientos. • Reconozco que todas las personas tienen cualidades y limitaciones.
• Utiliza algunos instrumentos para medir magnitudes. • Identifica mandos lógicos de logo y propiedades de su entorno virtual. • Desarrolla pasos ordenados y lógicos para solucionara problemas en logo. • Identifica un micromundo virtual y sus posibilidades básicas para expresar ideas. • Reconozco el valor que tiene la familia como miembro activo de la sociedad.
• Soluciona problemas con objetos tecnológicos. • Escribir textos en Microsoft Word, teniendo en cuenta la configuración de páginas y el formato del texto Desempeño cognitivo. • Reconoce el programa Word. • Realiza ejercicios en diversas áreas interactuando con software educativo. • Identifica el computador como un instrumento de aprendizaje. • Reconozco que es importante valorar los bienes de la institución.
• Se interesa por el cuidado del medio ambiente • Comprende como el uso de la tecnología transforma la sociedad. • Utilizar en los textos en Microsoft Word, teniendo en cuenta la configuración de páginas y el formato del texto Desempeño cognitivo. • Reconoce el programa Word. • Realiza ejercicios en diversas áreas interactuando con software educativo. • Identifica el computador como un instrumento de aprendizaje. • Se familiariza con las empresas del municipio.
•Relaciona herramientas antiguas con las modernas. •Diseña procedimientos para graficar formas geométricas y animaciones. •Desarrolla pasos ordenados para solucionar problemas en logo con programas y procedimientos . • Identifica un Micromundo virtual y sus posibilidades básicas para expresar ideas. • Reconoce que todas las personas tienen cualidades y limitaciones.
• Reconoce que el Proyecto de vida es fundamental, en la vida de cada persona.
• Reconoce que cada persona es una empresa en proceso de construcción.
• Utiliza algunos instrumentos para medir magnitudes. •Diseña procedimientos para graficar formas geométricas y animaciones. •Desarrolla pasos ordenados para solucionar problemas en logo con programas y procedimientos . • Identifica un Micromundo virtual y sus posibilidades básicas para expresar ideas. • Valora el esfuerzo de la familia.
• Construye el árbol genealógico de oficios y valores.
• Participa de la realización de metas y sueños familiares.
• Tiene sentido de pertenencia por los bienes familiares.
• Soluciona problemas con objetos tecnológicos. • Mejora sus conocimientos y competencias en diferentes áreas. • Reconocer la Internet como un medio de comunicación que facilita la vida de las personas. • Identifica el computador como un instrumento de aprendizaje. • Reconozco que es importante valorar los bienes de la institución.
• Práctico normas de cortesía.
• Se interesa por el cuidado del medio ambiente • Comprende como el uso de la tecnología transforma la sociedad. • Mejora sus conocimientos y competencias en diferentes áreas. • Reconocer la Internet como un medio de comunicación que facilita la vida de las personas. • Identifica el computador como un instrumento de aprendizaje. • Reconoce que la comunidad es una empresa al servicio de todos.
• Identifica y clasifica los diferentes tipos de empresa que hay en el municipio.
• Realiza juicios críticos acerca de la prestación de servicios de las empresas del municipio.
•Relaciona herramientas antiguas con las modernas. • Emplea funciones y herramientas de programas de ofimática. • Organiza información para diseñar trabajos en diversas áreas empleando programas de oficina. • Identifica posibilidades y alcance de los programas aplicativos básicos. • Reconoce que todas las personas tienen cualidades y limitaciones.
• Utiliza algunos instrumentos para medir magnitudes. • Realiza ejercicios para coger agilidad en las manos. • Manejo de las teclas guías. • Desarrolla pasos ordenados y lógicos para solucionar problemas. • Identifica un Micromundo virtual para expresar sus ideas. • Valora el esfuerzo de la familia.
• Soluciona problemas con objetos tecnológicos. • Realiza ejercicios para coger agilidad en las manos. • Manejo de las teclas inferiores. • Desarrolla pasos ordenados y lógicos para solucionar problemas. • Identifica un Micromundo virtual para expresar sus ideas. • Reconozco que es importante valorar los bienes de la institución.
• Se interesa por el cuidado del medio ambiente • Comprende como el uso de la tecnología transforma la sociedad. • Realiza ejercicios para coger agilidad en las manos. • Manejo de las teclas superiores. • Manejo de las teclas bimodales. • Desarrolla pasos ordenados y lógicos para solucionar problemas. • Identifica un Micromundo virtual para expresar sus ideas. • Reconoce que la comunidad es una empresa al servicio de todos.
1 • Caracterizar a la tecnología como campo de conocimiento que estudia la técnica.
• Considerar la importancia de la técnica como práctica social para la satisfacción de necesidades e intereses.
• Identificar las acciones estrategias, instrumentales y de control como componentes de la técnica. •Conoce los pasos para encender, pagar el sistema y apagar el equipo el computador.
• Conoce aspectos esenciales del sistema informático (Hardware y software). • Diferencia las generaciones de la informática. • Identifica las
• Reconoce del valor de
2 • Reconocer la importancia de las necesidades y los intereses de los grupos sociales para la creación y el uso de técnicas en diferentes contextos sociales e históricos.
• Utilizar la estrategia de resolución de problemas para satisfacer necesidades e intereses.
• Utilizar la metodología de resolución de problemas en la satisfacción de una necesidad o un interés. • Conozco aspectos primordiales de Windows. • Mantiene la funcionalidad en la administración y visualización de los elementos del escritorio de trabajo. • Activa y utiliza las barras de herramientas. • Identifica con claridad el concepto de mercado.
• Identifica con claridad los recursos que se tiene en cuenta al crear una empresa.
3 • Identificar la función de las herramientas, máquinas en el desarrollo de procesos técnicos.
• Emplear herramientas, máquinas e instrumentos como extensión de las capacidades humanas e identificar las funciones delegadas en estas. • Navega a través de las carpetas y los archivos en su computadora como si estuviera en Internet. • Comprende la importancia que tiene el líder en el grupo.
• Identifica las características del líder.
• Reconoce al líder proactivo y creativo.
4 • Comparar los cambios y adaptaciones de las herramientas, máquinas e instrumentos en diferentes contextos culturales, sociales e históricos.
• Utilizar las herramientas, máquinas e instrumentos en la solución de problemas técnicos. • Configura el entorno de trabajo de Windows, según las características que deseo asignar. • Relaciono los conceptos de venta, mercado, clientes, competencia, con la empresa o negocio.
• Analizo la influencia que tiene la motivación en las actividades de compra y venta.
• Reconozco que la competencia permite mejorar la calidad de los productos.
1 • Identificar los materiales de acuerdo con su origen y aplicación en los procesos técnicos.
• Distinguir la función de los materiales y la energía en los procesos técnicos. • Nivela algunos temas de 6º. • Aplica aspectos esenciales de Microsoft Office Word . • Comprende que la actividad comercial es un factor de desarrollo de los pueblos.
• Reconoce el marketing como marco de actuación de la empresa.
• Reconoce algunas de las políticas de mercadeo.
2 • Valorar y tomar decisiones referentes al uso adecuado de materiales y energía en la operación de sistemas técnicos para minimizar el impacto ambiental.
• Emplear herramientas y máquinas para trasformar y aprovechar de manera eficiente los materiales y la energía en la resolución de problemas técnicos. • Elabora fácil y rápidamente documentos con apariencia versátil y dinámica. • Reconoce que existen fuerzas internas y externas que permiten desarrollar la iniciativa emprendedora.
• Analiza la incidencia que tienen los contextos político, económico, social, cultural, familiar, educacional, en el desarrollo de la cultura emprendedora.
3 • Reconocer la importancia de la comunicación en los procesos técnicos.
• Comparar las formas de representación técnica en diferentes momentos históricos.
• Emplear diferentes formas de representación para el registro y la transferencia de la información.
• Utilizar diferentes lenguajes y formas de representación en la resolución de problemas técnicos. • Asigna formatos al texto desde Microsoft Office Word. • Reconoce algunas herramientas que le permiten identificar las oportunidades de negocios.
• Tiene en cuenta algunos criterios al momento de elegir una adecuada idea de negocia.
• Señala algunos de los aspectos del mercado a la hora de crear una empresa.
• Definir los propósitos y describir las fases de un proyecto de reproducción artesanal.
• Ejecutar el proyecto de reproducción artesanal para la satisfacción de necesidades o intereses.
• Evaluar el proyecto de reproducción artesanal para proponer mejoras. • Incluyo objetos como tablas, bordes, dibujos, imágenes y textos en Microsoft Office Word. • Identifico claramente las técnicas y los factores que influyen en las ventas.
• Reconozco la importancia que tiene la construcción del Proyecto de vida.
• Reconozco que hay elementos que nos conducen al éxito.
1 • Comparar las finalidades de las ciencias y de la tecnología para establecer sus diferencias.
• Describir la forma en que los conocimientos técnicos y los conocimientos de las ciencias se resignifican en el desarrollo de los procesos técnicos.
• Utilizar conocimientos técnicos y de las ciencias para proponer alternativas de solución a problemas técnicos, así como mejorar procesos y productos. • Repasa aspectos esenciales de Microsoft Word. • Aplica aspectos esenciales de Microsoft Power Point. • Reconozco a la empresa como un sistema organizado y manejado sistemáticamente.
• Identifico al directivo como elemento dinámico de la empresa.
• Comprendo que la personalidad del empresario influye en el desarrollo de gestión de la empresa.
• Reconozco que ser empresario es un Proyecto de vida.
2 • Emplear de manera articulada diferentes clases de técnicas para mejorar procesos y crear productos técnicos.
• Reconocer las implicaciones de la técnica en las formas de vida.
• Examinar las posibilidades y limitaciones de las técnicas para la satisfacción de necesidades según su contexto.
• Construir escenarios deseables como alternativas de mejora técnica.
• Proponer y modelar alternativas de solución a posibles necesidades futuras. • Elabora fácil y rápidamente presentaciones con apariencia versátil y dinámica. • Inserta autoformas, diferentes tipos de figuras, en dos o tres dimensiones.
Combina una diversidad de estilos, texturas y colores. • Combina una diversidad de estilos, texturas y colores. • Identifica las etapas del proceso administrativo llevado en una empresa.
• Reconoce requisitos que necesita una empresa en su creación.
• Comprende la importancia de valores como la cooperación, responsabilidad, y justicia en el campo empresarial.
3 • Identificar los posibles modificaciones en el entorno causadas por la operación de los sistemas técnicos.
• Aplicar el principio precautorio en sus propuestas de solución a problemas técnicos para prever posibles modificaciones no deseadas en la naturaleza.
• Recabar y organizar información sobre los problemas generados en la naturaleza por el uso de productos técnicos. • Maneja el texto en las diapositivas, entre ellos los cuadros de texto y los marcadores de posición, los cuales proporcionan unos atributos predeterminados de fuente, tamaño y color. • Incluye objetos como imágenes prediseñadas, textos en WordArt, gráficos de Microsoft Graph, cambiar textos y organigramas. • Reconozco que es necesaria la formación de líderes en las organizaciones o empresa.
4 • Planificar y organizar las acciones técnicas según las necesidades y oportunidades indicadas en el diagnóstico.
• Usar diferentes técnicas de planeación y organización para la ejecución de los procesos técnicos.
• Aplicar las recomendaciones y normas para el uso de materiales, herramientas e instalaciones, con el fin de prever situaciones de riesgo en la operación de los procesos técnicos.
• Planear y organizar acciones, medios técnicos e insumos parael desarrollo de procesos técnicos. • Inserto objetos multimedia en las diapositivas y a crear efectos con ellos. • Dibuja y colorea objetos de su entorno. • Identifica el computador como un instrumento de aprendizaje. • Comprendo que cada empresa necesita de una organización comercial.
• Analizo y comprende las teorías que existen sobre ventas.
1 • Identificar y describir las fases de un proyecto de diseño.
• Ejecutar las fases del proceso de diseño para la realización del proyecto.
• Evaluar el proyecto de diseño para proponer mejoras. • Refuerza aspectos esenciales de Microsoft Power Point. • Conoce aspectos esenciales de Microsoft Excel. • Actuó de forma autónoma, siguiendo normas y principios definidos.
2 • Identificar las características de un proceso de innovación como parte del cambio técnico.
• Recopilar y organizar información de diferentes fuentes para el desarrollo de procesos de innovación.
• Aplicar los conocimientos técnicos y emplear las TIC para el desarrollo de procesos de innovación técnica.
• Usar la información proveniente de diferentes fuentes en la búsqueda de alternativas de solución a problemas técnicos. • Utiliza comandos facilidades que permiten alterar la apariencia de una hoja de cálculo. •Aplica diferentes formatos a la estructura de una tabla y a su contenido. • Utiliza herramientas para calcular fórmulas, funciones y realizar graficas. • Identifico claramente
• Comprendo que la comunicación es elemento clave para la empresa.
3 • Identificar las técnicas que conforman diferentes campos tecnológicos y emplearlas para desarrollar procesos de innovación.
• Proponer mejorar a procesos y productos incorporando las aportaciones de los conocimientos tradicionales de diferentes culturas..
• Proponer alternativas de solución a problemas ténicos de acuerdo con el contexto social y cultural. • Elabora reportes impresos y/o realizo hojas que utilicen varias personas. • Identifico claramente las actitudes que necesita el líder del futuro.
• Identifico los conocimientos y experiencias familiares, relacionadas con la creación empresas.
4 • Distinguir las tendencias en los desarrollos técnicos de innovación y reproducirlas para solucionar problemas técnicos.
• Aplicar las normas ambientales en tus propuestas de innovación con el fin de evitar efectos negativos en la sociedad y en la naturaleza.
• Plantear alternativas de solución a problemas técnicos y elaborar proyectos de innovación. • Estructura y organiza los datos de una hoja de cálculo de manera que sean más comprensibles. • Ordena y filtra datos.
• Utiliza tablas dinámicas.
• Realiza sumas condicionales.
el computador como un instrumento de aprendizaje. • Comprendo que la publicidad y promoción de ventas son actividades fundamentales en la empresa.
1 • Identificar las características y componentes de los sistemas tecnológicos.
• Evaluar sistemas tecnológicos tomando en cuenta los factores técnicos, económicos, culturales, sociales y naturales.
• Plantear mejoras en los procesos y productos a partir de los resultados de la evaluación de los sistemas tecnológicos.
• Utilizar los criterios de factibilidad, fiabilidad, eficiencia y eficacia en tus propuestas de solución a problemas técnicos. • Trabaja con funciones y tareas básicas, con archivos y plantillas en el editor de textos.
• Gestiona documentos en el editor de textos.
• Utiliza plantillas y asistentes. • Participa activamente en clase.
• Pregunta e indaga cuando tiene dudas.
• Escucha con atención las explicaciones.
• Define claramente los referentes conceptuales sobre la cultura emprendedora.
• Reconoce que la creación de empresa no es una tarea difícil.
• Analiza objetivamente las acciones que llevan al fracaso una empresa.
2 • Identificar y describir las fases de un proyecto de innovación.
• Prever los posibles impactos sociales y naturales en el desarrollo de tus proyectos de innovación.
• Recabar y organizar la información sobre la función y el desempeño de los procesos y productos para el desarrollo de tu proyecto.
• Panear y desarrollar un proyecto de innovación técnica.
• Evaluar el proyecto de innovación para proponer mejoras. • Conoce el entorno de ACCESS.
• Elabora y manipula tablas.
• Elabora y manipula consultas.
• Elabora y manipula formularios. • Identifico las diversas técnicas para explorar ideas de negocio.
3 • Planear, organizar y desarrollar un proyecto de innovación que solucione una necesidad o un interés de su localidad o región. Identifica problemas del entorno.
• Soluciona problemas con objetos tecnológicos. • Manipulo un sistema de gestión de bases de datos. • Conocimiento del papel del líder en el nuevo paradigma.
4 • Evaluar el proyecto y sus fases, considerando su incidencia en la sociedad, la cultura y la naturaleza, así como su eficacia y eficiencia. • Dar importancia a la relación objeto sociedad
• Se interesa por el cuidado del medio ambiente • Comprende como el uso de la tecnología transforma la sociedad. • Conozco todos los aspectos relacionados con el funcionamiento de internet.
1 •Utiliza términos tecnológicos.
• Comprende cómo ha evolucionado la tecnología.
• Reconoce herramientas utilizadas en otras épocas.
• Relaciona herramientas antiguas con las modernas. • Aplica aspectos esenciales de lógica de programación. • Realizo prácticas de programación en la computadora. • Valora los atributos de la personalidad que caracterizan a un emprendedor.
• Posee capacidad para Solucionar problemas.
• Toma de decisiones, gerencia del riesgo, aprobación social, practicidad, integralidad perceptiva, pensamiento creativo y tolerancia a la frustración.
• Utiliza algunos instrumentos para medir magnitudes. • Conozco la estructura básica del código HTML.
• Diseño portales web según los estándares.
• Explico el funcionamiento de los host y los dominios. • Reconozco que todo negocio, necesita de un buen manejo financiero.
• Atiendo las explicaciones que se dan.
• Mantengo organizados mi material de trabajo.
• Soluciona problemas con objetos tecnológicos. • Realizo consultas utilizando los diversos los motores de búsqueda (Google, Yahoo, Altavista, entre otros). • Obtiene y descarga contenido de archivos de Internet. • Reconozco que hoy la sociedad actual necesita hombres y mujeres líderes que generen desarrollo, creando empresa a sus comunidades.
• Se interesa por el cuidado del medio ambiente. • Comprende como el uso de la tecnología transforma la sociedad. • Crea su cuenta de correo, recibo y envió mensajes electrónicos. • Dibuja y colorea objetos de su entorno. • Identifica el computador como un instrumento de aprendizaje. • Asimilo bien los contenidos del área.
• Comprendo que toda empresa necesita requisitos legales para su funcionamiento.
• Comprende que existen organismo que
Selecciono y utilizo herramientas tecnológicas en la solución de problemas.
Elaboro modelos tecnológicos teniendo en cuenta los componentes como parte de un sistema funcional.
«El uso de la tecnología, la informática y el emprendimiento debe articularse a una estrategia pedagógica que se proponga responder a necesidades educativas”.
En realidad en nuestra Institución se está trabajando un modelo pedagógico socialdesarrollista acorde a las expectativas y metas de nuestros planes de estudio, la modalidad y a nuestro PEI.
Los proyectos pedagógicos no son una novedad en sentido estricto, ni las teorías psicológicas y pedagógicas que los inspiran. Tampoco pueden considerarse como “descubrimiento reciente”.
Estas teorías y las variaciones de ellas, han estado presentes en la reflexión pedagógica desde Aristóteles, Sócrates y Platón. Estas ideas han tomado o perdido fuerza y vigencia según el momento.
La pedagogía por proyectos se fundamenta en una epistemología y una psicología constructivistas, y parte del supuesto de que el ser humano es un constructor de conocimiento.
Esta labor constructora la desarrolla, desde su nacimiento, en todos los contextos de su vida por eso se hace importante lograr que la actividad académica tenga significado para el estudiante, es realmente un logro muy importante.
Nuestra propuesta pretende orientar y guiar el diseño y desarrollo de «proyectos pedagógicos de aula «, para responder a necesidades educativas reales y por medio de estos contribuir a una enseñanza para la comprensión, que integre el uso de herramientas multimedia para potenciar los procesos productivos, su ejecución como estrategia educativa, se constituye en modelo de trabajo que favorece una utilización de Nuevas tecnologías, permitiendo a su vez, articular tres premisas iniciales:
Favorecer un proceso comunicativo multidireccional.
Construir un proceso de enseñanza para la comprensión.
La enseñanza del área de tecnología e informática y emprendimiento estará dirigida desde tres ámbitos o metodología:
PLANES ESPECIALES DE APOYO PARA ESTUDIANTES CON DIFICULTADES:
PLANES DE APOYO POR GRADO Y PERIODO
GRADO PERIODOS PLAN DE PROFUNDIZACIÓN PLAN DE NIVELACIÓN PLAN DE RECUPERACIÓN PLAN DE APOYO A ESTUDIANTES CON NECESIADES EDUCATIVAS ESPECIALES
Preescolar, 1°, 2°, 3°, 4°, 5°, 6°, 7°, 8°, 9°, 10° y 11°.
CLEI 1.
CLEI 2.
CLEI 3,
CLEI 4,
CLEI 5 Y CLEI 6
1 Liderar semilleros de investigación y proyectos tecnológicos. Se le asignarán diferentes actividades teniendo en cuenta los indicadores de desempeño donde presentan dificultad los estudiantes. (Talleres, Consultas y Exposiciones). Se realizaran diferentes actividades en el transcurso del periodo teniendo en cuenta los indicadores de desempeño donde presentan dificultad los estudiantes. (Talleres y sustentación, evaluaciones teóricas y prácticas, preguntas espontaneas acerca la temática, trabajos prácticos. Entre otros.). Se realizaran actividades evaluativas según sea la dificultad cognitiva, cognoscitiva o motriz de los estudiantes, bajo la orientación de la psicorientadora.
2 Liderar procesos de nivelación académica en el área para estudiantes que presenten dificultad. Se le asignarán diferentes actividades teniendo en cuenta los indicadores de desempeño donde presentan dificultad los estudiantes. (Talleres, Consultas y Exposiciones). Se realizaran diferentes actividades en el transcurso del periodo teniendo en cuenta los indicadores de desempeño donde presentan dificultad los estudiantes. (Talleres y sustentación, evaluaciones teóricas y prácticas, preguntas espontaneas acerca la temática, trabajos prácticos. Entre otros.). Se realizaran actividades evaluativas según sea la dificultad cognitiva, cognoscitiva o motriz de los estudiantes, bajo la orientación de la psicorientadora..
3 Liderar comité de disciplina dentro del aula. Se le asignarán diferentes actividades teniendo en cuenta los indicadores de desempeño donde presentan dificultad los estudiantes. (Talleres, Consultas y Exposiciones).
Se realizaran diferentes actividades en el transcurso del periodo teniendo en cuenta los indicadores de desempeño donde presentan dificultad los estudiantes.
(Talleres y sustentación, evaluaciones teóricas y prácticas, preguntas espontaneas acerca la temática, trabajos prácticos. Entre otros.). Se realizaran actividades evaluativas según sea la dificultad cognitiva, cognoscitiva o motriz de los estudiantes, bajo la orientación de la psicorientadora.
4 Liderar y promover comités de estudio dentro y fuera de la institución. Se realizaran diferentes actividades teniendo en cuenta los indicadores de desempeño donde presentan dificultad los estudiantes. (Talleres y sustentación, evaluaciones teóricas y prácticas, preguntas Se realizaran diferentes actividades en el transcurso del periodo teniendo en cuenta los indicadores de desempeño donde presentan dificultad los estudiantes. (Talleres y sustentación, evaluaciones teóricas y prácticas, preguntas espontaneas acerca la temática, trabajos prácticos. Entre otros.). Se realizaran actividades evaluativas según sea la dificultad cognitiva, cognoscitiva o motriz de los estudiantes, bajo la orientación de la psicorientadora.
Es decir que se realizará en forma permanente haciendo un seguimiento al estudiante, que permita observar el progreso y las dificultades que se presenten en su proceso de formación. Se hará al final de cada tema, unidad, periodo, clase o proceso.
Se tendrán en cuenta todos los aspectos del desarrollo del estudiante, como las pruebas escritas para evidenciar el proceso de aprendizajes y organización del conocimiento.
Se le aplicarán las que permitan las consultas de textos, notas , solución de problemas y situaciones, ensayos, análisis, interpretación, proposición, conclusiones, y otras formas que los docentes consideren pertinentes y que independicen los resultados, de factores relacionados solamente con simples recordaciones o memorización de palabras, nombres , fechas, datos, cifras, resultado final, y que no tienen en cuenta el proceso del ejercicio y no se encuentren relacionadas con la constatación de conceptos y factores cognoscitivo.
La observación de comportamientos, como proceso formativo y el diálogo con el estudiante y padre de familia, como elemento de reflexión y análisis, para obtener información que complemente la obtenida en la observación y en las pruebas escritas.
Se permitirá la evaluación concertada por parte de los estudiantes y el docente.
Se realizará la evaluación teniendo en cuenta los principios pedagógicos y que guarde relación con los fines, objetivos de la educación, la visión, misión del plantel, los planes de estudio y los estándares de competencias de las diferentes áreas.
Se tendrán en cuenta los ritmos de aprendizajes del estudiante en sus distintos aspectos de interés, capacidades, dificultades, limitaciones de tipo socio cognitivo.
Los profesores identificarán las características personales de sus estudiantes, en especial las destrezas, posibilidades y limitaciones, para darle un trato justo y equitativo en las evaluaciones de acuerdo con la problemática detectada, y en especial ofreciéndoles oportunidades para aprender del acierto, del error y de la experiencia de la vida.
La evaluación involucra al estudiante, docente, padre de familia que aporten a realizar unos buenos métodos para que el estudiante alcance las competencias.
Nos permite reorientar los procesos y metodologías educativas, cuando se presenten reprobaciones en alguna área buscando fortalecer el conocimiento.
PARÁGRAFO 1: El aspecto académico corresponde a un 85%: el 50% al desempeño académico durante el periodo; el 25% a la evaluación final de periodo y el 10% al proceso lector y de escritura; y otro 15% formación integral (autoevaluación, actitud, puntualidad).
PARAGRAFO 2: Las áreas que tienen una intensidad de una o dos horas semanales, en el periodo académico el docente le tomara 3 notas a los estudiantes y al sistema subirá una sola nota correspondiente al promedio; las áreas de 3, 4 ó 5 horas de intensidad semanal, los docentes le tomaran a los estudiantes ocho notas como mínimo y subirá una nota al sistema equivalente al promedio.
Articulo 3. Criterios de promoción y reprobación
Con los siguientes criterios se realizarán los procesos de promoción y reprobación:
El estudiante que repruebe al finalizar el año escolar una o dos áreas con desempeño bajo, se promocionara y matriculara en el grado siguiente como APROBADO. Tendrá para presentar las nivelaciones de estas áreas reprobadas las siguientes fechas:
El día siguiente al regreso de vacaciones de mitad de año.
Si en esta oportunidad no nivela o sigue reprobándolas, continua su proceso educativo, pero no podrá obtener “el título de bachiller” con áreas perdidas en ningún grado de la educación básica y media.
Los estudiantes con capacidades excepcionales tendrán la oportunidad de ser promovidos al grado siguiente en el transcurso del primer periodo, previo estudio del Consejo Académico y permiso del padre de familia.
PARAGRAFO: Porcentaje de las asignaturas que conforman el área.
Tecnología e informática: informática el 50%, tecnología el 25% y emprendimiento el 25%.
Artículo 7°: Escala De Valoración Institucional Y Su Equivalencia Con La Escala Nacional.
Según el Sistema Institucional de Evaluación Escolar en nuestra Institución se valorará la evaluación de los estudiantes de manera cuantitativa, y a su vez tendrá su equivalencia en la escala nacional, según Decreto 1290 de 2009 y la autonomía escolar de la siguiente manera:
Desempeño Superior: De 4.4 a 5.0.
Desempeño Alto: De 3.7 a 4.3.
Desempeño Básico: De 3.0 a 3.6.
Desempeño Bajo: De 1.0 a 2.9.
Los criterios de evaluación a la hora de asignar la nota definitiva son:
Aspecto académico responde a un 50%.
Formación integral responde al 15%.
Proceso lector y de escritura responde al 10%.
Evaluación final del periodo responde al 25%.
CRITERIOS PROCESO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Evaluaciones al terminar cada tema.
Debates. P1: Consultas individuales.
P1: Taller en parejas.
P1: Evaluaciones.
P2: Trabajo de Investigación.
P2: Exposiciones.
P2: Evaluación.
P3: Taller.
P3: Debate.
P3: Evaluación.
P4: Investigación.
P4: Exposición.
P4: Evaluación.
P5: Autoevaluación, heteroevaluación, coevaluación. Consulta asertivamente y da respuestas concretas a las preguntas asignadas.
Resuelve el taller asignado teniendo en cuenta los conocimientos adquiridos y construidos en el transcurso del desarrollo de la temática.
Exponen los conocimientos referidos a la temática tratada y responden a preguntas hechas por el docente y los compañeros de clase.
Se distribuye una hoja con mínimo 10 preguntas de análisis tipo Icfes para evaluar el proceso de los estudiantes.
Comprueba teorías y confronta información P1: 1 a 2 Consultas por tema, un taller y una evaluación.
P2: 1 Trabajo de investigación,
1 exposición y una evaluación por tema.
P3: 1 Taller,
1 debate y una evaluación por tema.
P4: 1 Investigación, 1 exposición y una evaluación por tema.
P5: Autoevaluación, heteroevaluación, coevaluación.
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