Source: https://es.scribd.com/doc/126638578/Contabilidad-I
Timestamp: 2016-05-26 12:40:25+00:00

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UBICACIÓN ESQUEMATICA DE LA ASIGNATURA
MATEMÁTICAS FORMACIÓN BÁSICA
EN VALIDACIÓN FUNDAMENTACIÓN El bachillerato general cubre varias necesidades de los jóvenes en el contexto actual: una formación básica que les provee de cultura general para comprender su entorno e incidir en él de manera propositiva y fundamentada, una formación que lo prepara para insertarse en la cultura del trabajo a través de capacidades prácticas y actitudes positivas que promueven su participación social, el autoempleo o si fuera el caso el empleo formal y por otra parte, considerando las aspiraciones y vocación del estudiante, ofrece una formación propedéutica que fortalece sus conocimientos, habilidades y actitudes que lo preparan para su ingreso a la educación superior. La materia de Contabilidad se ubica en el grupo disciplinario económico - administrativo y su propósito primordial es brindar al estudiante conocimientos básicos para ordenar de forma lógica todos aquellos conocimientos que permitan desarrollar el conocimiento contable, adquiriendo las metodologías adecuadas para el manejo de la información. El conocimiento contable, es de suma importancia porque permite en cierta forma, mantenernos en constante investigación con la única finalidad de poder dar información de la manera más objetiva y oportuna posible, para la toma de decisiones en el orden financiero, provisional y de control de los sujetos u objetos económicos que la utilizan. Como contenido de formación propedéutica, se justifica a partir de su enfoque instrumental que nos muestra su utilidad creciente en el campo de sus aplicaciones y nos permite visualizar su relación con varias disciplinas, de las cuales se sirve para sus elaboraciones ya que constituye una herramienta útil y valiosa que ayudará a la buena marcha de las organizaciones: empresas privadas, públicas, sociales y mixtas en un entorno de globalización económica, estabilidad, creatividad, imaginación y competitividad local, nacional e internacional. El estudio de la contabilidad en el componente de formación propedéutico del bachillerato general, se ha dividido en las asignaturas de Contabilidad I y Contabilidad II. El presente programa corresponde a la asignatura de Contabilidad I que se ubica en 5º semestre. Tiene como antecedentes Matemáticas del componente de formación básico; Taller de Lectura y Redacción, Informática, Ética y Valores y guarda relación directa con Administración, Economía, Matemáticas Financieras, Estadística y como antecedente Contabilidad II. El curso de Contabilidad I está estructurado en tres unidades: Generalidades de la contabilidad, Registro contable de operaciones y Sistemas de tratamiento contables de operaciones referentes a mercancías. Los contenidos de las generalidades de la contabilidad que serán abordados en el curso de Contabilidad I comprenden los temas: Conceptos Básicos, Legislación, Estructura Básica; del Registro Contable de Operaciones, se incluyen conceptos del: activo, pasivo y capital, la partida doble y la cuenta, libros de contabilidad y de los Sistemas de Tratamiento Contables de Operaciones Referentes a Mercancías, se abordarán tanto el sistema de mercancías generales como el sistema analítico. El enfoque metodológico del programa, corresponde al que plantea la reforma curricular del bachillerato general, es decir, la educación centrada en el aprendizaje, de tal manera que el presente programa está encaminado a desarrollar un aprendizaje dentro de un marco teórico constructivista que plantea principios orientados a que el aprendizaje sea significativo para el estudiante, entendiéndose como un proceso
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EN VALIDACIÓN FUNDAMENTACIÓN individual y subjetivo que debe estar contextualizado para recuperar su sentido objetivo y que debe promoverse de manera socializada para intercambiar y validar significados que permitan desarrollar un trabajo colaborativo. Tiene un componente afectivo, en donde co-existen factores que influyen como el auto-conocimiento, metas y motivación, y debe partir de los conocimientos previos del aprendiz y de su nivel de desarrollo, tomando en cuenta las etapas cognitiva, emocional y social para establecer vínculos significativos entre las estructuras cognoscitivas y socioafectivas del estudiante así como las del contenido por aprender. Por lo anterior se requiere que en el proceso de enseñanza-aprendizaje el profesor cumpla sus funciones como un mediador en el andamiaje entre la cultura y el individuo; en cuanto al estudiante, se propone que no sea solamente un receptor de información, sino que interactúe con los contenidos programáticos y logre desarrollar aprendizajes significativos que lo vinculen con su diario acontecer. Por lo tanto, la metodología propuesta para su enseñanza se centra en propiciar que el alumno acceda a la comprensión, dominio y aplicación de los conocimientos en forma gradual y paulatina, así mismo se busca que el alumno relacione el conocimiento con ejercicios prácticos y reales, en éste caso el registro de operaciones financieras de una empresa pequeña. La metodología sugerida en éste programa fomenta las habilidades de iniciativa, perseverancia, creatividad, capacidad de análisis, síntesis, razonamiento abstracto y lógico, habilidad para comunicarse adecuadamente en forma verbal y escrita, facilidad para trabajar en equipo, interés por la investigación, relaciones interpersonales y además de ética personal
En relación con la finalidad esencial del Bachillerato que es la de brindar al alumno una formación integral, se propone trabajar con 7 líneas de orientación denominadas curriculares que servirán de ejes de apoyo para alcanzar dicho objetivo, éstas estarán implícitas o explicitas en los objetivos de la asignatura, de las unidades y de los temas, así como en las estrategias tanto de aprendizaje como de enseñanza, por lo que significa que estarán presentes en las actividades del proceso educativo. • Desarrollo de habilidades del pensamiento. En la metodología didáctica que se propone se propicia la conducta activa del estudiante y favorece el desarrollo de habilidades mediante actividades que le permitan construir su conocimiento, a través de la identificación, clasificación, análisis, síntesis de la información, formación de conceptos, razonamiento lógico, analógico, abstracto y resolución de problemas. Estas habilidades estarán estrechamente relacionadas con los contenidos declarativos y procedimentales de cada unidad temática, en situaciones de aprendizaje como representación gráfica de contenidos, como ocurre al elaborar mapas conceptuales o mentales, al plantear soluciones a las prácticas contables, entre otras. Habilidades de comunicación: Se aplican en situaciones de aprendizaje en forma gráfica, oral o escrita, como en exposición de contenidos, explicación o exposición de una investigación documental, entre otras. Al trabajar individualmente, en equipo y en grupo, el estudiante tendrá la oportunidad de analizar, exponer y discutir sus puntos de vista desarrollando habilidades de comunicación oral y escrita y gráfica, las cuales se aplicarán en discusiones orales y en conclusiones que ellos expongan.
Tendrá como objetivo impulsar la mejora continua en todas las actividades y productos de cada sesión a fin de alcanzar la excelencia en diferentes aspectos de la vida. constancia y perseverancia en la consecución de metas así como actitudes de disposición al trabajo. técnicas expositivas. Educación Ambiental. Se pretende fomentar en el alumno entre otros valores la responsabilidad al entregar con oportunidad los trabajos solicitados por el profesor. prácticas. Unidad III Sistemas de Tratamiento contables de operaciones referentes a mercancías. informes de estados financieros y cuadros comparativos de activos y pasivos de las empresas. así como mantener respeto y tolerancia entre compañeros. entre otros. material didáctico y cuadros comparativos deben ser presentados en forma limpia y ordenada. Se fomentará la equidad dentro del aula.
. honestidad al darse la oportunidad de reconocer que tanto sabe de un tema y que tanto debe saber. Se promueve que el estudiante mantenga limpio y en orden su salón de clases. así como hacer buen uso de material didáctico y el reciclaje del papel. Se trabajará en actividades como la investigación documental y de campo. estrategias de comprensión de textos. creando conciencia a los estudiantes sobre la corresponsabilidad y las oportunidades de acción que tienen para contribuir a la conservación del medio ambiente y el equilibrio ecológico. al evaluar o autoevaluar una tarea. solidaridad cuando se trabaje en equipos cooperativos de aprendizaje. por ejemplo. a fin de producir un resumen. Calidad. auto-confianza. El estudiante aplicará métodos para resolver prácticas contables. reglas de cargo y abono. Valores.EN VALIDACIÓN • FUNDAMENTACIÓN Metodología. El derecho de expresar sus propios procedimientos y resultados de prácticas contables en un ámbito de participación y libre expresión. interés y respeto al esfuerzo al asumir las consecuencias de actos propios. Los productos entregados por el estudiante como ensayos.
La materia de Contabilidad I consta de tres unidades: Unidad I Generalidades de la contabilidad Unidad II Registro contable de operaciones financieras. que le permitirán sistematizar sus conocimientos y formalizarlos. ensayo de obligaciones empresariales. Democracia y derechos humanos. respeto a las opiniones ajenas. como el sistema analítico.
SISTEMAS DE TRATAMIENTOS CONTABLES DE OPERACIONES REFERENTES A MERCANCIAS
ACTIVO. PASIVO Y CAPITAL MERCANCÍAS GENERALES LA PARTIDA DOBLE Y LA CUENTA
.EN VALIDACIÓN REPRESENTACIÓN GRÁFICA DE LA MATERIA
aplicando los conceptos básicos de la Contabilidad y relacionando los sistemas de tratamiento contable de operaciones referentes a mercancías.
. mostrando una actitud de interés.EN VALIDACIÓN
El estudiante. cooperación. responsabilidad. ética personal y orden dentro del salón de clases. Elaborará el registro contable de las operaciones financieras de una empresa o establecimiento comercial.
1. ideas Clasificación como: conceptos básicos de la contabilidad. participativa y de interés por la investigación.3 Objetivos de la antecedentes y contabilidad conceptos básicos. para 1. objetivos de aprendizaje. códigos relacionarlas posteriormente con el contenido la información fiscales.Participar en una lluvia de ideas.1. .2 Concepto de la consulta y análisis contabilidad descriptivo de sus Estrategias de Enseñanza Estrategias de Aprendizaje 1. 1. operaciones financieras. preconcebidas. trabajo individual y en equipo. Lecturas y comentarios de texto. CONTENIDO
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. a través de la identificación y análisis descriptivo y comparativo de sus conceptos. tales sus conocimientos previos. Características de objetivos.6.1. las actividades a realizar y • Sector público y evidencias a evaluar y su relación con los privado. resúmenes y mapas conceptuales. leyes.Exposiciones.1.5 Entidad económica .1.1 Antecedentes contables. 1. legislación y estructura básica. -Presentar el mapa conceptual de la -Identificar con base al mapa conceptual asignatura. a través de históricos . experiencias. relacionando cada uno de ellos con ejemplos prácticos. la forma de trabajo y apreciaciones o aportaciones sobre los estilos funciones del contador los criterios de evaluación.1. funciones de un contador. explicando los principales aquellos conceptos o temas que le sean conceptos relacionados con la contabilidad.Realizar una evaluación diagnóstica sobre .Realizar un encuadre que describa el . OBJETIVOS ESTRATEGIA DIDÁCTICA SUGERIDA TEMÁTICOS 1.4 Concepto y objetivo de la unidad. aportando • Recursos conocimientos previos de la asignatura. etc.EN VALIDACIÓN UNIDAD I Generalidades de la Contabilidad ASIGNACIÓN DE TIEMPO 10 Horas
OBJETIVO DE UNIDAD El estudiante: Explicará los principales aspectos contables. de enseñanza. de la temática a abordar. financiera. 1. 1.1 Conceptos básicos de El estudiante: Modalidad Didáctica Explicará los -Consulta documental y de campo la contabilidad principales aspectos -Elaboración de reportes. mostrando una actitud responsable.Preguntar y aclarar todas las dudas. conocidos.
-Participar en una discusión en equipo. ya sea en revistas especializadas. así como los conceptos básicos de la contabilidad.
-Solicitar a los alumnos que realicen en equipos una visita a una escuela. bibliografía. Elaborar un reporte sobre lo realizado. con base en la visita realizada. identificando las aportaciones que se han realizado a la fecha. con el propósito de investigar las funciones de un contador. identificando las principales funciones de un contador y presentar una exposición ilustrada frente al grupo. Elaborar un esquema o mapa mental en el que se integre la información obtenida. sobre los conceptos básicos y características principales de los antecedentes teóricos de la contabilidad. empresa pública o privada. etc. Estrategias de aprendizaje -Analizar los aspectos más importantes sobre los antecedentes de la contabilidad.EN VALIDACIÓN CONTENIDO OBJETIVOS TEMÁTICOS ESTRATEGIA DIDÁCTICA SUGERIDA Estrategias de Enseñanza -Solicitar a los estudiantes que realicen en forma individual una investigación documental. identificando algunos autores que hicieron aportaciones sobresalientes en el campo de la contabilidad. Internet..
prácticos. resúmenes. .
-Conducir la co-evaluación entre equipos de los resultados obtenidos al término de cada una de las actividades realizadas.
.EN VALIDACIÓN CONTENIDO OBJETIVOS TEMÁTICOS ESTRATEGIA DIDÁCTICA SUGERIDA Estrategias de Enseñanza Estrategias de aprendizaje .Retroalimentar las aportaciones realizadas -Analizar por equipos los resultados por los alumnos. esquemas representativos. mediante ejemplos obtenidos sobre las funciones de un contador. elaboración de esquemas. -Explicar mediante diversos materiales (mapa conceptual.) los recursos y clasificación de la entidad económica. enlistando cada una y mencionando la importancia que tienen para ejercer debidamente en este campo. con apoyo de los instrumentos de evaluación indicados. así como las características de la información financiera. síntesis de texto o reporte. etc. -Analizar los aspectos más relevantes de la exposición realizada por el profesor. elaborando en forma individual un cuadro comparativo sobre el tema desarrollado. a su vez proporcionar ejemplos en los que se vean reflejadas las características de la información financiera.Participar en la evaluación formativa de productos y desempeños (fichas de trabajo. Mencionar la importancia de los mismos. definición de conceptos. participación en exposición).
síntesis de texto o reseña breve. elaborar un reporte de alguna empresa. -Ejemplificar los principales ordenamientos jurídicos en la práctica contable. de los instrumentos de evaluación indicados. identificando las principales características y funciones del marco legal de la contabilidad. mencionando el campo de acción de cada uno de los artículos expuestos por el profesor. resúmenes.Participar en la evaluación formativa de una de las actividades realizadas.
-Realizar un cuadro comparativo de los ordenamientos jurídicos relativos a la obligación de llevar contabilidad.A. a fin de obtener diversos ejemplos de cómo se ejercen las Leyes dentro del campo de la contabilidad. mediante la artículos: • Del 16.2.2. Renta recuperando el sentido ético de la función • 60 A del Reglamento de la Ley del contable. asimismo. elaboración de esquemas. Legislación contable 1. elaborar una síntesis de la información obtenida.2.Conducir la co-evaluación entre equipos de los resultados obtenidos al término de cada .EN VALIDACIÓN CONTENIDO OBJETIVOS TEMÁTICOS ESTRATEGIA DIDÁCTICA SUGERIDA Estrategias de Enseñanza 1. proporcionar ejemplos prácticos dentro del campo de la contabilidad.1 Códigos • Código de Comercio • Fiscal de la Federación 1.2 Leyes • Ley del Impuesto sobre la Renta • Ley del impuesto al valor agregado 1. proporcionar ejemplos prácticos.
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. identificando sus funciones. con apoyo productos y desempeños (fichas de trabajo. Estrategias de Aprendizaje -Realizar una investigación documental. Impuesto sobre la renta • 32 fracción I de la Ley del I.2. mencionando sus principales obligaciones contables. describiendo el funcionamiento de los mismos.Guiar la participación de los alumnos. -Con base en las indicaciones del profesor. 33 al 38 del Código de investigación y Comercio análisis de los • 28 del Código Fiscal de la Federación principales códigos • 26 del Reglamento del Código Fiscal leyes y reglamentos de la Federación que regulan la • 58 de la Ley del Impuesto sobre la contabilidad. .V.3 Reglamentos • Código Fiscal de la Federación • Ley del Impuesto sobre la Renta Describirá el marco -Exposición temática sobre el marco legal de legal de un sistema la contabilidad referente a los siguientes contable. así como su debido acatamiento. participación en debate).
enfatizando su conceptual. realizar un mapa conceptual referente a los principios de contabilidad.
. aplicación en el proceso contable.
ESTRATEGIA DIDÁCTICA SUGERIDA Estrategias de Enseñanza -Solicitar a los estudiantes que realicen una consulta documental sobre los principios de Contabilidad.3 Criterio Prudencial
OBJETIVOS TEMÁTICOS Describirá la estructura básica de la Contabilidad. identificando cada aspecto financiero (la entidad.
-Retroalimentar a los alumnos sobre los Exponer en equipo.EN VALIDACIÓN
CONTENIDO 1. • Cuantifican las operaciones de las entidades y su presentación. reglas particulares y criterio prudencial. para relacionarlas posteriormente con las reglas particulares de valuación y criterio prudencial. 1.2 Reglas particulares • Valuación • Presentación 1. -Organizar una lluvia de ideas para definir los . aportando temas sobre las reglas particulares y criterio sus conocimientos previos. mediante la consulta bibliográfica y su organización jerárquica.3.1 Principios de contabilidad que: • Delimitan al ente económico. reglas y criterios. • Consideran requisitos generales del sistema.3. con apoyo del mapa principios de contabilidad.3 Estructura Básica 1.Participar en la lluvia de ideas. ideas prudencial. preconcebidas y/o experiencias. el periodo contable y la realización). • Establecen las bases para presentar la información.3. Estrategias de Aprendizaje -Analizar los aspectos más importantes sobre la información obtenida identificando los aspectos financieros y función de cada concepto. así como su aplicación en el proceso contable. a través del análisis funcional de sus principios.
mencionando su aplicación en los estados prudencial. así como el criterio particulares y de criterio prudencial. elaboración de esquemas. en forma individual. con apoyo de los instrumentos de evaluación indicados. así como la definición de cada una y los señalamientos de dicho criterio.Explicar los antecedentes teóricos sobre las Analizar la definición de las reglas reglas particulares. síntesis de texto o reseña breve.
. generando la evidencia evaluación sumativa de producto que indique el profesor.Participar en la evaluación formativa de productos y desempeños (fichas de trabajo.EN VALIDACIÓN CONTENIDO OBJETIVOS TEMÁTICOS ESTRATEGIA DIDÁCTICA SUGERIDA Estrategias de Enseñanza Estrategias de Aprendizaje
. -Conducir la co-evaluación entre equipos de los resultados obtenidos al término de cada una de las actividades realizadas. participación en exposición). elaborar un esquema en donde se reflejen los tipos de regla en los que se dividen. . resúmenes. financieros.Acordar el portafolio de evidencias que Sintetizar el resultado del objetivo de la deberá presentar cada estudiante para su unidad. a partir de los resultados de cada actividad realizada.
(Ideas preconcebidas. es necesario nivelar y homogenizar los antecedentes que presentan los estudiantes con base en los resultados obtenidos y tomar decisiones sobre adaptaciones en la planeación académica o didáctica. de esta manera se explora o recupera el conocimiento formal o informal que implica dos cosas: 1. motivación y /o interés. gastos. -Cálculo de I. actividades de aprendizaje. Se sugiere que al inicio de cada tema el profesor indague por medio de un cuestionario o entrevista grupal.V. Una vez realizada la evaluación. la participación del alumno favorece y potencia su autorregulación y motivación al hacerse responsable de su conocimiento. legislación y estructura básica. resta. Evaluación formativa: Tiene como función principal orientar al alumno en su aprendizaje y al profesor en el acierto de sus estrategias de enseñanza utilizadas.
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. ensayos y exposiciones. adecuaciones a materiales y apoyos didácticos a emplear. venta.EN VALIDACIÓN ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN SUGERIDA Evaluación diagnóstica: Su propósito es establecer un vínculo significativo entre lo que el estudiante sabe. experiencias concretas) que darán la pauta para conocer su predisposición o actitud. Se recomienda se fomentar la autoevaluación. Conocimiento informal de los contenidos que se abordarán en cada unidad temática. también se sugiere elaborar un cuestionario escrito que le permita evaluar aspectos relacionados con: -Entidades económicas -Operaciones financieras -Operaciones de compra. piensa o siente antes de iniciar su proceso de aprendizaje sobre el contenido a abordar. 2. Esta evaluación no se toma en cuenta para la calificación del estudiante. Se recomienda que al final de cada actividad se recuperen los: Contenidos declarativos: Referidos a conceptos factuales y conceptuales sobre la contabilidad. los conocimientos previos del alumno referentes a la unidad. antecedentes.A y porcentajes. expectativas. mediante la elaboración de mapas mentales. Se sugiere registrar las evidencias de conocimiento en listas de cotejo y cuestionarios. Dominio de los antecedentes académicos necesarios –conocimientos previos formales. pérdida y ganancia. ingresos. mapas conceptuales. búsqueda de ejemplos. -Operaciones de suma. multiplicación y división. para comprender los contenidos planteados en el curso. prejuicios. reportes de consulta o fichas bibliográficas. -Operaciones con números decimales.
así como. producirá en forma individual las evidencias críticas de aprendizaje. se evaluará la actitud responsable hacia los temas abordados y al trabajo escolar mediante ejercicios de co-evaluación apoyados con guías de observación. así como las de tipo comunicativo para exponer sus ideas. Evaluación sumativa: Esta modalidad de evaluación se aplica al final de cada unidad y al término del curso. acreditar conocimientos y promover al estudiante a otro nivel del proceso educativo. Contenidos actitudinales: Mostrar interés por comprender y extraer información válida y confiable de las diferentes fuentes documentales. listas de cotejo. cuestionarios. apoyados en listas de cotejo y guías de observación. Se sugiere considerar por lo menos una evidencia de cada tipo que en conjunto integren los contenidos de la unidad en términos de conocimientos y capacidades prácticas y/o creativas: Se sugiere que el profesor evalúe la forma en que el estudiante explica los principales antecedentes contables y legislación . a través de los siguientes ejemplos de evidencias: -Productos a elegir: Reportes de los siguientes temas: • Conceptos básicos de la Contabilidad • Funciones del contador Ensayo: • Principios de contabilidad. Sus resultados se utilizan para efectos de asignar una calificación. ensayos. Los instrumentos para recolectarlas (instructivos.) también se elaborarán en trabajo colegiado junto con los instrumento de evaluación propiamente dichos (guías de observación. entre los más comunes). escalas valorativas. es decir. mapas mentales y conceptuales. En forma paralela al proceso formativo en el cual el estudiante trabaja en equipo. describe los conceptos básicos de la contabilidad y distingue su estructura básica. reglas particulares y criterio prudencial. para presentarlas en su evaluación final. etc. plantillas de respuestas. sus habilidades básicas y ejecutivas para procesar información en el planteamiento de problemas. Cuadros comparativos de los siguientes temas: • Clasificación de las entidades económicas • Legislación contable
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. aquellas que tienen un carácter integrador del objetivo de la unidad. rúbricas. Tales evidencias se deberán acordar en trabajo de academia así como su ponderación para la calificación. la elaboración de reportes de investigación.EN VALIDACIÓN ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN SUGERIDA Contenidos Procedimentales: Se evaluará la destreza en la aplicación de técnicas de consulta. pruebas objetivas.
Para el desarrollo adecuado de esta actividad se requiere que el profesor establezca y de a conocer a los estudiantes los criterios que empleará.EN VALIDACIÓN -Desempeños: Exposición de un tema ( Se puede elegir cualquiera de los estudiados en la unidad) -Conocimientos: Prueba objetiva que considere las temáticas abordadas en la unidad. Los criterios y porcentajes de las evaluaciones serán definidos de manara colegiada en cada institución educativa.
Joaquín. Ed. ISEF. Paz Zavala. Contabilidad Básica. Prácticas de Contabilidad. pizarrón. antologías. plumones. Rodríguez Valencia. Contabilidad Básica. México: Thomson. páginas web. México. Colección Mercantil. México. Abraham. México. Elías. 19ª ed. CECSA. México: Delma. -Listas de cotejo para la evaluación de productos escritos (resúmenes. México. México. México: Thomson. Arturo.). Moreno Fernández. 2004 2. 8ª. 2. 5. Fundamentos de Contabilidad. La asignación de materiales y recursos dependerá de las posibilidades de cada localidad y cada institución educativa. etc. Perdomo Moreno. Contabilidad de Sociedades Mercantiles. Enrique. -Libros. 5. cuadros comparativos. 2005. México. Introducción a la Contaduría. Joaquín. México. Gutiérrez Sierra. Trillas.
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA 1. participación en grupo. Elizóndo López. cañón). Vartkes. ECAFSA. 4. Fisco Agenda 21ª ed. 2004. 2002.
. mapas. Thomsom. revistas. Hatzacorsian Hovsepian. COMPLEMENTARÍA 1. 2001. México. 1999. *Se recomienda fomentar en el alumno la participación en la elaboración de su propio material. Martha. 14ª ed. Primer curso de Contabilidad.) -Cuestionarios y/o preguntas activadoras. -Ejercicios estructurados para organizar la información (mapas conceptuales y cuadros comparativos). 2000. 3. -Guías de observación para la evaluación de desempeños (exposiciones. 2ª ed. Organización contable y administrativa de las empresas. 2004. etc. lo cual le permitirá se involucre en el proceso de aprendizaje. 2004. Thomsom 2001 3 Lara Flores. proyector de acetatos.EN VALIDACIÓN MATERIALES Y RECURSOS -Material de apoyo (rotafolios. 4.
1 Activo. con base en el catálogo de las mismas.1. Capital. el análisis del activo. pasivo y capital. apreciaciones o aportaciones sobre los estilos de enseñanza.EN VALIDACIÓN UNIDAD II Registro contable de Operaciones Financieras ASIGNACIÓN DE TIEMPO 18 horas
OBJETIVO DE UNIDAD El estudiante: Registrará operaciones financieras de una pequeña empresa comercial mediante la aplicación de la Partida Doble. pasivo y capital. CONTENIDO OBJETIVOS TEMÁTICOS El estudiante: ESTRATEGIA DIDÁCTICA SUGERIDA Modalidad Didáctica -Consulta documental y de campo. mostrando interés. -Exposición del profesor -Diseño y resolución de prácticas. Pasivo y los criterios de evaluación. Estrategias de Aprendizaje . cuadros comparativos. así como su correcta presentación en un estado financiero. -Analizar la información obtenida sobre la investigación solicitada. -Trabajo individual y en equipo -Elaboración de resúmenes. Pasivo y Capital. reportes y mapas mentales. saldo. Estrategias de Enseñanza 2. -Solicitar una investigación documental respecto a la definición de los conceptos de activo. iniciativa y ética personal. así como de su clasificación e importancia.Realizar un encuadre que describa el características del objetivo de la unidad. la forma de trabajo y Activo.Preguntar y aclarar todas las dudas. 2. elaborando un reporte en donde indique sus movimientos.2 Pasivo • Definición • Clasificación Explicará las .1.
. determinando el movimiento y saldo de cada tipo de cuentas. las actividades a realizar y evidencias a evaluar y su relación con los objetivos de aprendizaje. participación. mediante su análisis descriptivo y comparación.1 Activo • Definición • Clasificación 2.
donde además especifique su aplicación dentro de un negocio o establecimiento comercial.
2. realizar una establecimiento comercial. Pasivos y Capital de una empresa o establecimiento comercial cercano a su comunidad. -Elaborar un cuestionario referente a los activos. mapa mental destacando las características principales de los Activos. identificando las cuentas de activo.EN VALIDACIÓN CONTENIDO OBJETIVOS TEMÁTICOS ESTRATEGIA DIDÁCTICA SUGERIDA Estrategias de Enseñanza Estrategias de Aprendizaje -Exponer mediante un mapa conceptual -Analizar la información expuesta por el información referente a Activos. -Gestionar una visita en grupo a las -Visitar las instalaciones acordadas. pasivos y capita. en Activo y el Pasivo. servicios o escuelas. realizando un cuadro comparativo sobre la clasificación del activo y pasivo. de entrevista al contador de la misma. pasivos y capital con los que una empresa debe contar. Pasivos y profesor. -Resolver el cuestionario proporcionado por el profesor. para que los alumnos lo contesten de acuerdo a la visita realizada. industrial. identificando la aplicación y delimitación de cada concepto.3 Capital • Definición • Características • Clasificación
-Mostrar mediante el empleo de mapas y -Analizar el esquema presentado por el esquemas la forma en que se clasifica el profesor. pasivo y capital de la empresa visitada. observar instalaciones de una empresa o sus activos.1. realizar un Capital de una empresa comercial. elaborar un análisis comparativo sobre los resultados que obtuvieron con los compañeros.
mediante el análisis de sus reglas generales y específicas aplicadas en ejercicios y juegos didácticos. pasivo y capital. • Objetivo • Reglas generales de la Partida Doble. naturaleza. etc. identificando la relación de cada uno de ellos con las cuentas de activo. saldo.1 La Partida doble • Concepto de partida doble. pasivo y capital. loterías. elaboración de esquemas.EN VALIDACIÓN CONTENIDO OBJETIVOS TEMÁTICOS ESTRATEGIA DIDÁCTICA SUGERIDA Estrategias de Enseñanza -Conducir la co-evaluación entre equipos de los resultados obtenidos al término de cada una de las actividades realizadas.
-Realizar una exposición sobre la Partida -Elaborar un resumen en el que se consideren Doble. Realizar la lectura guiada y elaborar un resumen del tema.
. utilizando las reglas de cargos y explicando su relación con las cuentas de activo. pasivo y capital.2.
Verificará el equilibrio que existe entre el Activo. -Preparar materiales y apoyos didácticos tales como: “juegos de mesa” (memoramas. movimiento.
2.2 La Partida Doble y la cuenta. con base en los conceptos de la Partida Doble. -Analizar los conceptos y definiciones de la lectura realizada. síntesis de texto o reseña breve. con apoyo de los instrumentos de evaluación indicados. mencionando de manera general su las características esenciales e importantes de aplicación en los estados financieros. reglas de cargo y abono de las cuentas de activo. -Trabajar en equipo los “juegos de mesa” y apoyos didácticos proporcionados por el profesor. dominós. participación en exposición). resúmenes. 2. Estrategias de Aprendizaje . pasivo y capital. -Guiar la lectura de textos que contengan información sobre la denominación.Participar en la evaluación formativa de productos y desempeños (fichas de trabajo. la Partida Doble.) que faciliten el manejo de las reglas de cargo y abono de las cuentas de activo. Pasivo y el Capital. mencionando aquellas operaciones en las que tiene un doble efecto dentro de estados financieros.
2. Realizar la actividad correspondiente. analizando todos los conceptos. naturaleza de las cuentas.2. Comentar sus dudas y conclusiones.2.1 Denominación.
2. . estructura y tipos de catálogos con los cuales cuenta el establecimiento visitado. saldos y -Exponer por equipos.3 Denominación y movimiento y saldo de las cuentas de Pasivo.2 Reglas de cargo y abono de cuentas de activo 2. las reglas de cargo y abono de las cuentas a fin de analizar el equilibrio que existe entre el activo. identificando los aspectos más importantes que se desarrollaron durante el tema.
-Exponer sobre movimientos. elaborar un reporte para su entrega. 2.6 Reglas de cargo y abono de las cuentas de capital.2.2. destacando la importancia para mantener el equilibrio en el activo. destacando su utilidad dentro del proceso contable. -Ejemplificar por medio de recortes o dibujos (o alguna otra dinámica propuesta por el profesor o alumnos). 2.2. elaborar un resumen que enliste cada aspecto. a fin de que favorecer la motivación y la creatividad de los estudiantes.5 Denominación y movimiento y saldo de las cuentas de capital.2.Solicitar a los estudiantes que realicen un resumen destacando la importancia de la aplicación de la Partida doble en el registro de operaciones.2 La cuenta • Concepto • Objetivo • Elementos 2. los objetivos. pasivo y capital. -Solicitar a los alumnos que realicen por equipos una investigación de campo en establecimientos o empresas sobre los tipos de catálogos de cuentas. movimiento y saldo de cuentas de activo.2. saldos y naturaleza de las cuentas.2.3 Catálogo de cuentas • Concepto • Estructura • Tipos de catálogos
. -Elaborar un resumen sobre las reglas de cargo y abono de cuentas. y mapas mentales. -Analizar los conceptos más importantes de la partida doble en el registro de operaciones financieras. pasivo y capital.2. mediante esquemas funciones e importancia de los movimientos.EN VALIDACIÓN CONTENIDO OBJETIVOS TEMÁTICOS ESTRATEGIA DIDÁCTICA SUGERIDA Estrategias de Enseñanza -Solicitar que por equipos realicen un juego sobre la denominación y naturaleza de las cuentas.2. Estrategias de Aprendizaje -Elaborar el material solicitado y compartirlo a sus compañeros.4 Reglas de cargo y abono de cuentas de pasivo. 2.2.2.2. explicarlo ante el grupo. 2. así como su aplicación.2.
explicando . . describiendo sus objetivos y funciones para operarlos en una empresa. participación en debate). síntesis de texto o reseña breve. mencionar la importancia que tienen los catálogos en el proceso contable de un establecimiento.Analizar el trabajo que realizaron y la estructura de un catálogo de cuentas. resúmenes. -Elaborar prácticas y proporcionarlas a los alumnos a fin de que realicen sus propios catálogos de cuentas de empresas industriales. elaboración de esquemas.
.EN VALIDACIÓN CONTENIDO OBJETIVOS TEMÁTICOS ESTRATEGIA DIDÁCTICA SUGERIDA Estrategias de Enseñanza Estrategias de Aprendizaje
-Retroalimentar las exposiciones. con apoyo de los instrumentos de evaluación indicados. elaborar catálogos de cuentas y presentarlos al grupo.Participar en la evaluación formativa de productos y desempeños (fichas de trabajo. .Analizar le estructura básica de los catálogos. comerciales y de servicios.
identificando los principales elementos expuestos por el profesor. forma ordenada.EN VALIDACIÓN CONTENIDO OBJETIVOS TEMÁTICOS ESTRATEGIA DIDÁCTICA SUGERIDA Estrategias de Enseñanza 2.3 Libros de contabilidad 2. -Mostrar y explicar con ejemplos el registro -Observar y analizar el procedimiento de operaciones en libros contables. -Elaborar prácticas y proporcionarlas a los alumnos. se realiza en cada uno. a través de la observación y análisis de su estructura. realizado por el profesor para registrar operaciones e integrar los ejemplos en el cuaderno. Apoyar a sus compañeros en los problemas o dudas que tengan para resolver las prácticas.1 Libro diario • Aspecto legal • Definición y objetivo • Estructura • Funcionamiento Registrará operaciones en el libro diario y mayor. identificando el tipo de registro que contabilidad y su aspecto legal. mencionando las diferencias que existen al momento de realizar los registros en cada libro contable. • Elementos y estructura de la Balanza de comprobación
-Solicitar a los estudiantes la elaboración de -Trabajar en equipos para elaborar y resolver prácticas contables y explicarles los prácticas utilizando libros contables. elaborar un mapa mental puntualizando sus características.
2. de requisitos que deben contener las prácticas.
. limpia manifestando iniciativa y creatividad. -Realizar las prácticas proporcionadas por el profesor. elaborar un resumen de los libros contables.3.2 Libro mayor • Aspecto legal • Definición y objetivo • Funcionamiento • Registro de operaciones • Movimientos y saldos. funcionamiento y la aplicación de la Partida doble Estrategias de Aprendizaje
-Solicitar a los estudiantes que realicen una -Realizar la investigación solicitada por el investigación documental sobre los libros de profesor.3. a fin de que registren operaciones financieras de una empresa comercial aplicando la partida doble y su registro en libros contables. -Explicar mediante esquemas y mapas -Analizar la estructura y funcionamiento de conceptuales la estructura y funcionamiento cada libro contable.
resúmenes. -Conducir la co-evaluación entre equipos de los resultados obtenidos al término de cada una de las actividades realizadas. destacando la importancia que guardan dentro del proceso contable. en forma individual. generando la evidencia de producto que indique el profesor. -Dar seguimiento y retroalimentar el -Manifestar al profesor los problemas o desarrollo de las actividades de aprendizaje. con apoyo de los instrumentos de evaluación indicados. participación en equipo). presentar un informe.Sintetizar el resultado del objetivo de la deberá presentar cada estudiante para su unidad. elaboración de esquemas. . a partir de los resultados de cada evaluación sumativa actividad realizada. dudas que se presentaron durante el desarrollo de los temas vistos en la unidad. síntesis de texto o reseña breve.
.Participar en la evaluación formativa de productos y desempeños (fichas de trabajo.Acordar el portafolio de evidencias que .
-Exponer sobre el análisis e interpretación -Realizar el análisis e interpretación de libro del libro mayor y la balanza de mayor y balanza de comprobación de comprobación prácticas realizadas.
materiales y apoyos didácticos a emplear. Contenidos actitudinales: Se sugiere poner especial atención en actitudes orientadas a la eficiencia. Esta evaluación no se toma en cuenta para la calificación del estudiante. iniciativa. pasivo y capital.
. los conocimientos previos del alumno sobre los bienes. elementos y objetivos de la cuenta. reglas de cargo y abono de las cuentas de activo. Evaluación Formativa: Tiene como función principal orientar al alumno en su aprendizaje y al profesor en el acierto de sus estrategias de enseñanza utilizadas. actividades de aprendizaje. Partida Doble. movimiento. deudas y capital de empresas o establecimientos comerciales. responsabilidad. la estructura y funcionamiento de libros contables. Se recomienda utilizar guías de observación para evaluar desempeños. respeto. Una vez realizada la evaluación es necesario revisar. mediante el empleo de listas de cotejo y guías de observación.EN VALIDACIÓN ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN SUGERIDA Evaluación diagnóstica: El profesor podrá evaluar mediante la técnica de lluvia de ideas. al registrar operaciones financieras de empresas comerciales en libros contables. mediante el uso de cuestionarios. así como integrar la autoevaluación y co-evaluación a fin de que los estudiantes valoren sus logros y limitaciones. Los contenidos de la unidad que deberán considerarse en éste tipo de evaluación son: Contenidos declarativos Se evaluarán los conocimientos factuales y conceptuales relativos a : Definición y clasificación del activo. Se recomienda se fomente la autoevaluación. las ideas se pueden sintetizar en un rotafolio y concentrar la participación en una hoja de registro. Contenidos procedimentales: Se evaluarán las habilidades y destrezas que tiene el estudiante para aplicar la partida doble. la participación del alumno favorece y potencia su autorregulación y motivación al hacerse responsable de su conocimiento. perseverancia ética personal del estudiante durante su desempeño a nivel individual y trabajo en equipo. saldo. nivelar y homogenizar los conocimientos que presentan los estudiantes con base en los resultados obtenidos de la evaluación diagnóstica y tomar decisiones sobre adaptaciones en la planeación académica. interés. denominación. Es importante proponer estrategias para propiciar el logro de los objetivos de aprendizaje. pasivo y capital.
reportes. pasivo y capital. Los criterios y porcentajes de las evaluaciones serán definidos de manara colegiada en cada institución educativa. partida doble. Conocimiento Se evaluará a través de una prueba objetiva en la que el alumno demuestre el dominio de algunos contenidos declarativos como: Definiciones y conceptos de activo. pasivo. capital. Para el desarrollo adecuado de esta actividad se requiere que el profesor establezca y de a conocer a los estudiantes los criterios que empleará. cuadros comparativos. evaluar la actitud del alumno en las sesiones de trabajo y su participación en clase.EN VALIDACIÓN ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN SUGERIDA Evaluación sumativa: Se sugiere evaluar la calidad con que el alumno entrega y desarrolla resúmenes. así como el cumplimiento de los requisitos establecidos para su elaboración. -Informe del análisis e interpretación del libro diario Desempeño Mediante guía de observación. reglas de cargo y abono de cuentas de activo.
. prácticas. • Partida doble y la cuenta -Prácticas contables -Materiales y apoyos didácticos (“juegos”). la evaluación se realizará mediante la integración de un portafolio de evidencias que a continuación se recomienda: Productos a elegir: -Resumen o monografía de los siguientes temas • Libros de contabilidad y su aspecto legal • Estructura y funcionamiento de libros contables.
Rodríguez Valencia. -Instrumentos de evaluación formativa ( Listas de cotejo.EN VALIDACIÓN MATERIALES Y RECURSOS -Libros contables : libro diario y mayor -Prácticas contables -Apoyos visuales en acetatos o power point. Rodríguez Valencia. Arturo. Contabilidad Preliminar. 5. Prácticas de Contabilidad. México. 4. 2000.. México. México. Hatzacorsian Hovsepian. plumones. México. Thomson Learning. México. 2000. Thomson. 2004. Thomson 2001. 3 Oropeza Martínez Humberto. Thomson. -Hojas de registro. 2004. Organización contable y administrativa de las empresas. Elías. 2004. Martha. México. 14ª ed. -Cuestionarios y/o preguntas activadoras. Joaquín. Abraham. 5. Organización contable y administrativa de las empresas. guías de observación y cuestionarios) -Material de apoyo instrumental (rotafolios. Fundamentos de Contabilidad. Trillas . 2002. Perdomo Moreno. Joaquín. 2004
COMPLEMENTARIA 1. 3 Lara Flores.. CECSA. ed. Trillas. Joaquín. pizarrón. 2. Contabilidad Básica.
. Thomson. Graw Hill. Elizóndo López.19ª. México. Moreno Fernández.
BIBLIOGRAFÍA BASICA: 1. 2004. Mc. Primer curso de Contabilidad. Gutiérrez Sierra. 2.2001 4. México. Contabilidad Básica. México. México. Contabilidad de Sociedades Mercantiles. La asignación de materiales y recursos dependerá de las posibilidades de cada localidad y cada institución educativa. Principios de Contabilidad. Vartkes. 2ª ed. Romero López Javier. acetatos y proyectos de cuerpos opacos).
objetivo de la unidad. Estrategias de Enseñanza
3. CONTENIDO OBJETIVOS TEMÁTICOS El estudiante: ESTRATEGIA DIDÁCTICA SUGERIDA Modalidad Didáctica -Investigación documental y de campo. las actividades a realizar y los criterios de evaluación. evidencias a evaluar y su relación con los objetivos de aprendizaje.1 Mercancías generales 3.Preguntar y aclarar todas las dudas.1. -Exposición del profesor.1 Características 3. a través de su investigación y análisis funcional en contextos comerciales reales. mediante el registro de sus operaciones dentro del sistema de mercancías generales. elaborar un resumen en el que destaquen la importancia de su utilidad. ventajas y desventajas del sistema de mercancías generales.2 Ventajas y desventajas de sistemas de mercancías generales. -Juego de roles. la forma de trabajo y apreciaciones o aportaciones sobre los estilos de enseñanza.
. la aplicación del sistema analítico y los ajustes para la determinación de la utilidad bruta y neta asó como la formulación del estado de resultados.EN VALIDACIÓN UNIDAD III Sistemas de tratamiento contable de operaciones referentes a mercancías ASIGNACIÓN DE TIEMPO 20 horas
OBJETIVO DE UNIDAD El estudiante: Determinará pérdidas y ganancias referentes a mercancías de una empresa o establecimiento comercial. -Investigar los tipos de sistemas de tratamiento contable de operaciones. colaborando de manera ordenada. -Elaboración de resúmenes y mapas conceptuales. -Prácticas en libros contables. identificando el registro que se debe de realizar en cada uno. -Trabajo individual y en equipo -Elaboración y resolución de prácticas.Realizar un encuadre que describa el .
Describirá las características. limpia.1. -Solicitar a los estudiantes que realicen una investigación en libros sobre los tipos de sistemas de tratamiento contable de operaciones referentes a mercancías. responsable y oportuna.
. analizar las respuestas del mismo y explicar la relación que tienen dentro de un ventas y almacén de empresas comerciales. elaborar un reporte en donde mencione las características y movimientos contables de cada lugar visitado. establecimiento comercial. mediante la aplicación del sistema de mercancías generales. conceptos más comunes para la aplicación del sistema de mercancías generales. realizando preguntas al personal de los distintos departamentos. identificando el procedimiento para el registro de operaciones financieras. -Analizar los aspectos principales de la exposición realizada por el profesor. mencionar la aplicación del sistema. -Explicar mediante esquemas ilustrados los movimientos de la cuenta de mercancías generales. asimismo.
-Elaborar un cuestionario sobre objetivos y -Contestar el cuestionario proporcionado por funciones de los departamentos de compras. identificando los Sistema de mercancías generales. Estrategias de Aprendizaje -Visitar y observar las instalaciones elegidas.
-Resolver prácticas sobre la aplicación del -Registrar en libros contables las prácticas resueltas por el profesor. compras y ventas de una empresa o establecimiento comercial. destacando su importancia.EN VALIDACIÓN CONTENIDO OBJETIVOS TEMÁTICOS ESTRATEGIA DIDÁCTICA SUGERIDA Estrategias de Enseñanza -Solicitar a los estudiantes que por equipos realicen una visita a los departamentos de almacén. -Analizar y resolver las prácticas proporcionadas por el profesor. a fin de que registre operaciones financieras de una empresa comercial. elaborar un resumen sobre los principales movimientos de la cuenta de mercancías generales. el profesor. Apoyar a sus compañeros en los problemas o dudas que tengan para resolverlas. -Elaborar prácticas y proporcionarlas a los alumnos.
principales movimientos de las cuentas registradas en un sistema contable. realizadas por los estudiantes. -Resolver las prácticas proporcionadas por el profesor. realizando ajustes y análisis del estado de resultados.
3. -Preparar materiales y apoyos didácticos tales como “juegos de mesa” (memoramas.2. resúmenes.).3 Naturaleza de las cuentas 3. síntesis de texto o reseña breve. a través de la aplicación del sistema analítico. -Conducir la co-evaluación entre equipos de los resultados obtenidos al término de cada una de las actividades realizadas. identificando los registrar operaciones en el sistema analítico.2.
-Explicar mediante esquemas los -Elaborar en el cuaderno un resumen sobre la movimientos de las cuentas utilizadas para exposición del profesor.2.
Determinará la pérdida o ganancia obtenida por una empresa comercial. dominós.2 Ventajas y desventajas 3.4 Registro de operaciones en libro diario y mayor 3. destacando todos los aspectos importantes que se utilizan en el sistema analítico contable. participación en equipo.2 Sistema analítico 3.) que faciliten el manejo de la terminología empleada en el sistema analítico -Elaborar prácticas y proporcionarlas a los alumnos a fin de que registren operaciones financieras de una empresa o establecimiento comercial mediante la aplicación del sistema analítico. apoyando a sus compañeros en los problemas o dudas que tengan para resolverlas.1 Características 3.EN VALIDACIÓN CONTENIDO OBJETIVOS TEMÁTICOS ESTRATEGIA DIDÁCTICA SUGERIDA Estrategias de Enseñanza Estrategias de Aprendizaje -Revisar y retroalimentar las practicas -Comentar dudas sobre la resolución prácticas. -Trabajar en equipo los “juegos de mesa” y apoyos didácticos proporcionados por el profesor. etc. con apoyo de los instrumentos de evaluación indicados.Participar en la evaluación formativa de productos y desempeños (fichas de trabajo. loterías. elaboración de esquemas.5 Ajustes para la determinación de la utilidad bruta y neta.2. .
-Elaborar prácticas y proporcionarlas a los . ventas.3 Estructura 3. de manera ordenada. -Orientar la elaboración de guías de -Elaborar las guías de contabilización contabilización de compras. limpia.2. requisitos que deben contener.2. elementos y estructura del Estado de Resultados.6.6 Estado de resultados 3. gastos solicitadas por el profesor mostrando interés y participación. que abarque la descripción de su estructura. -Mostrar ejemplos del registro operaciones en libros contables.6.
.Resolver las prácticas proporcionadas por el alumnos a fin de que el estudiante formule el profesor mostrando ética personal.2. -Solicitar a los alumnos que expongan por equipos los temas sobre la definición.2. elementos y formulación.4 Formulación 3.EN VALIDACIÓN CONTENIDO OBJETIVOS TEMÁTICOS ESTRATEGIA DIDÁCTICA SUGERIDA Estrategias de Enseñanza 3.1 Definición 3.6.6.6. -Exponer sobre el tema solicitado por el profesor. manifestando iniciativa y creatividad. operación y productos financieros.5 Análisis del Estado de Resultados Estrategias de Aprendizaje
-Solicitar a los estudiantes la elaboración de -Elaborar y resolver prácticas utilizando los prácticas contables y explicarles los libros contables.2 Elementos 3.2. presentando un análisis del Estado de Resultados.
de -Observar y analizar el procedimiento realizado por el profesor para registrar operaciones e integrar los ejemplos en el cuaderno. Estado de Resultados de una empresa comercial mediante la aplicación del sistema analítico.
síntesis de texto o reseña breve. así mismo elaborar el Estado de Resultados y determinar las pérdidas y ganancias de la empresa en cuestión. elaboración de esquemas. resúmenes.Participar en la evaluación formativa de productos y desempeños (fichas de trabajo. Estrategias de Aprendizaje -Hacer la representación de una empresa y realizar el registro de sus operaciones en libros contables.Acordar el portafolio de evidencia s que Sintetizar el resultado del objetivo de la deberá presentar cada estudiante para su unidad. a partir de los resultados de cada actividad realizada. de producto que indique el profesor. -Conducir la co-evaluación entre equipos de los resultados obtenidos al término de cada una de las actividades realizadas. generando la evidencia evaluación sumativa.EN VALIDACIÓN CONTENIDO OBJETIVOS TEMÁTICOS ESTRATEGIA DIDÁCTICA SUGERIDA Estrategias de Enseñanza -Solicitar a los estudiantes que trabajen en equipos representando una empresa comercial en donde identifiquen las operaciones referentes a mercancías registrándolas en libros contables. .
-Dar seguimiento y retroalimentar el -Manifestar al profesor los problemas o desarrollo de las actividades realizadas dudas que se presentaron durante el desarrollo de los temas.
. durante el tema. con apoyo de los instrumentos de evaluación indicados. en forma individual. participación en juego de roles).
. a fin de determinar la utilidad o pérdida obtenida en un periodo determinado.
ésta se evaluará a través de la resolución de prácticas y apoyadas con listas de cotejo y guías de observación se sugiere realizar ejercicios de autoevaluación y coevaluación. Los estudiantes elaborarán unos portafolios en el que recojan todas sus prácticas. Se recomienda utilizar guías de observación para evaluar desempeños. materiales y apoyos didácticos a emplear. reglas de cargo y abono de las cuentas. mediante la aplicación de cuestionarios y resolución de prácticas a resolver de forma individual. y su habilidad para determinar el estado de pérdidas y ganancias de una empresa. la participación del alumno favorece y potencia su autorregulación y motivación al hacerse responsable de su conocimiento. nivelar y homogenizar los conocimientos que presentan los estudiantes con base en los resultados obtenidos de la evaluación diagnóstica y tomar decisiones sobre adaptaciones en la planeación académica. iniciativa y ética personal del estudiante durante su desempeño a nivel individual y trabajo en equipo. Una vez realizada la evaluación es necesario revisar. Evaluación Formativa: Tiene como función principal orientar al alumno en su aprendizaje y al profesor en el acierto de sus estrategias de enseñanza utilizadas.
DGB/DCA/2005-07 32
. y exposiciones . Contenidos actitudinales: Se sugiere poner especial atención en la responsabilidad. Contenidos procedimentales: Se evaluará la destreza que tiene el estudiante para aplicar las reglas de cargo y abono de las cuentas. definición del Estado de resultados y su estructura. a través de instrumentos como pruebas de opción múltiple. Pasivo y Capital. interés.EN VALIDACIÓN ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN SUGERIDA Evaluación diagnóstica: Se sugiere diseñar los instrumentos que permitan evaluar los conocimientos previos de los estudiantes sobre la aplicación de las reglas de cargo y abono de las cuentas de Activo. lo cual servirá tanto para que el profesor los evalúe como para realizar actividades de autoevaluación. actividades de aprendizaje. características de los sistemas de registro de operaciones referentes a mercancías. resúmenes . sí mismo integrar la autoevaluación y co-evaluación a fin de que los estudiantes valoren sus logros y limitaciones. la formulación de la balanza de comprobación y del Estado de Resultados. Se recomienda se fomente la autoevaluación. Los contenidos de la unidad que deberán considerarse en éste tipo de evaluación son: Contenidos declarativos Se evaluarán los conocimientos factuales y conceptuales relativos a : Naturaleza de las cuentas. Es importante proponer estrategias para propiciar el logro de los objetivos de aprendizaje. eficiencia.
cuestionarios . expresión escrita. guías de contabilización. la valuación se realizará mediante la integración de un portafolio de evidencias que a continuación se recomienda: Productos a elegir: -Resumen de los siguientes temas • Sistemas de tratamiento de operaciones referentes a mercancías. Conocimiento Se evaluará a través de una prueba objetiva en la que el alumno demuestre el dominio de algunos contenidos declarativos como: Definiciones y conceptos de Estado de Resultados. manejo de calculadora.EN VALIDACIÓN
Evaluación sumativa: Se sugiere evaluar la calidad con que el alumno elabora los resúmenes. elaboración y resolución de prácticas. la actitud del alumno en las sesiones de trabajo y su participación en clase. -Prácticas contables -Materiales y apoyos didácticos (“juegos”). en situación de evaluación sumativa.
. -Guías de contabilización Desempeños Se evaluará la habilidad al resolver prácticas. reglas de cargo y abono de cuentas utilizadas para registrar operaciones referentes a mercancías. • Movimiento de las cuentas utilizadas para registrar operaciones -Cuestionario sobre la visita realizada a las instalaciones de una empresa. La academia de cada institución determinará el peso porcentual correspondiente al tipo de evidencias a generar por el alumno.
México. Martha. Thomsom 2001 3 Lara Flores. 2004. -Instrumentos de evaluación formativa ( Listas de cotejo. 3 Oropeza Martínez Humberto. México.
COMPLEMENTARIA 1. 2001.EN VALIDACIÓN MATERIALES Y RECURSOS -Libros contables : libro diario y mayor -Prácticas contables -Apoyos visuales en acetatos o power point. 5.
BIBLIOGRAFÍA BASICA: 1. 5. 2ª. México. acetatos y proyectos de cuerpos opacos). Elizóndo López. Diccionario contable. Elías. Prácticas de Contabilidad. Trillas. 2002. Contabilidad Básica. Abraham. Contabilidad de Sociedades Mercantiles. Fundamentos de Contabilidad.. Paz Zavala. -Cuestionarios y/o preguntas activadoras. Primer curso de Contabilidad. José Isauro. Organización contable y administrativa de las empresas. 14ª ed.. 2000
. Vartkes. México. 19ª ed. López López. Introducción a la Contaduría. Thomsom. guías de observación y cuestionarios) -Material de apoyo instrumental (rotafolios. 2004 2. México. Perdomo Moreno. Thomson Learning. 2004. 2004. Rodríguez Valencia. CECSA. Enrique. Contabilidad Básica. 13ª ed.2001 4. plumones. México.
La asignación de materiales y recursos dependerá de las posibilidades de cada localidad y cada institución educativa. México. México. Hatzacorsian Hovsepian. Trillas. pizarrón. México. Thomsom. México. Joaquín. Contabilidad Preliminar. México. -Hojas tabulares.. ed. ECAFSA. 4. Joaquín. Thomsom Learning 2000. Moreno Fernández. administrativo y fiscal. Thomsom. 2. Arturo. Gutiérrez Sierra.
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