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Timestamp: 2017-03-26 02:14:10+00:00

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ORDEN ECI/1458/2007, de 21 de mayo, de por la que se establecen para el ámbito territorial de gestión directa del Ministerio de Educación y Ciencia, los currículos y las pruebas y requisitos de acceso, correspondientes a los títulos de Técnico Deportivo y de Técnico Deportivo superior en baloncesto
ORDEN ECI/1458/2007, de 21 de mayo, de por la que se establecen para el ámbito territorial de gestión directa del Ministerio de Educación y Ciencia, los currículos y las pruebas y requisitos de acceso, correspondientes a los títulos de Técnico Deportivo y de Técnico Deportivo superior en baloncesto Mis Leyes
ORDEN ECI/1458/2007, de 21 de mayo, de por la que se establecen para el ámbito territorial de gestión directa del Ministerio de Educación y Ciencia, los currículos y las pruebas y requisitos de acceso, correspondientes a los títulos de Técnico Deportivo y de Técnico Deportivo superior en baloncesto Estado	:
ECI/1458/2007	Boletín Oficial	:
MINISTERIO DE EDUCACIÓN Y CIENCIA	Artículo 1. Objeto de la Orden.Artículo 2. Ámbito de aplicación.Artículo 3. Finalidad específica.Artículo 4. Concepto.Artículo 5. Objetivos, contenidos, criterios de evaluación y duración de las enseñanzas.Artículo 6. Metodología.Artículo 7. Requisitos de carácter general y específico para acceder a las enseñanzas.Artículo 8. Tribunal para el desarrollo de las pruebas de carácter específico, y valoración de los requisitos de carácter específico.Artículo 9. Exención de la prueba específica de acceso para los deportistas de alto nivel.Artículo 10. Prueba específica de acceso adaptada a quienes acrediten discapacidades.Artículo 11. El proceso de evaluación de las enseñanzas.Artículo 12. Requisitos de los centros y del profesorado.ANEXO IANEXO II
El Real Decreto 1913/1997, de 19 de diciembre, (BOE de 23 de enero de 1998), configura como enseñanzas de régimen especial, las conducentes a la obtención de titulaciones de Técnicos Deportivos y aprueba las directrices generales de los títulos y de las correspondientes enseñanzas mínimas.
Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, en su artículo 3.2, incluye las enseñanzas deportivas entre las que ofrece el sistema educativo y en su capítulo VIII establece como finalidad de estas, preparar a los alumnos para la actividad profesional en relación con una modalidad o especialidad deportiva, así como facilitar su adaptación a la evolución del mundo laboral y deportivo y a la ciudadanía activa.
Hasta que, en el desarrollo normativo de la citada Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, se creen los nuevos títulos de Técnico Deportivo y Técnico Deportivo Superior en baloncesto, sigue vigente el Real Decreto 234/2005, de 4 de marzo, (BOE de 26 de marzo), que estableció aquellos, así como las enseñanzas comunes y también las pruebas y los requisitos de acceso a las correspondientes enseñanzas.
A su vez, en cumplimiento de lo previsto en el artículo 6.4 de la ya mencionada Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, las administraciones educativas competentes han de desarrollar el currículo correspondiente a cada uno de los títulos de Técnico Deportivo y Técnico Deportivo Superior en baloncesto, ya citados.
Por todo lo que, para su aplicación en el ámbito territorial de gestión directa del Ministerio de Educación y Ciencia, previo dictamen del Consejo Escolar del Estado, dispongo:
De conformidad con lo establecido en el artículo 11 del Real Decreto 234/2005, de 4 de marzo, por el que se establecen los Títulos de Técnico Deportivo y Técnico Deportivo Superior en la modalidad de baloncesto, se aprueban las correspondientes enseñanzas comunes y se regulan las pruebas y los requisitos de acceso a estas enseñanzas, la presente Orden establece los currículos y las pruebas y requisitos de acceso correspondientes a los siguientes títulos:
a) De grado medio: Técnico Deportivo en Baloncesto.
Artículo 3. Finalidad específica.
De conformidad con lo establecido en el artículo 2 del Real Decreto 1913/1997, de 19 de diciembre, y en el artículo 3 del Real Decreto 234/2005, de 4 de marzo, la finalidad de las enseñanzas conducentes a la obtención de los títulos a los que se refiere la presente Orden será la de proporcionar a los alumnos la formación necesaria para:
a) Garantizar su competencia técnica y profesional en la correspondiente modalidad de baloncesto y una madurez profesional motivadora de futuros aprendizajes y adaptaciones al cambio de las cualificaciones.
Uno. A los efectos de lo que se establece en la presente Orden, se entiende por currículo, el conjunto de objetivos, competencias básicas, contenidos, métodos pedagógicos y criterios de evaluación de cada uno de los niveles, y grados.
Dos. En aplicación de lo establecido en el artículo 6.4 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, las enseñanzas comunes establecidas en el Real Decreto 234/2005, de 4 de marzo, forman parte del currículo que se aprueba en esta Orden.
Artículo 5. Objetivos, contenidos, criterios de evaluación y duración de las enseñanzas.
La metodología promoverá en el alumnado una visión global y coordinada de los procesos en los que tiene que intervenir, mediante la necesaria integración de los contenidos científicos, técnicos prácticos, tecnológicos y organizativos de las enseñanzas del baloncesto.
Artículo 7. Requisitos de carácter general y específico para acceder a las enseñanzas.
1. De conformidad con lo establecido en el artículo 7 del Real Decreto 234/2005, de 4 de marzo, será necesario:
b) Para acceder al segundo nivel de las enseñanzas del Grado medio, estar en posesión del Certificado de Superación del Primer Nivel en Baloncesto.
c) Para acceder a las enseñanzas del Grado superior, poseer el título de Bachiller o equivalente a efectos académicos, y el título de Técnico Deportivo en Baloncesto.
2. No obstante lo dispuesto en el punto 1 anterior, si no se posee el título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria o el título de Bachiller, requeridos según el caso, el aspirante deberá superar una prueba sustitutoria del correspondiente título, ajustada a los contenidos y cumpliendo los requisitos de edad que respectivamente se establecen en los artículos 64.4 y 64.3 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación o norma que lo desarrolle.
Artículo 8. Tribunal para el desarrollo de las pruebas de carácter específico, y valoración de los requisitos de carácter específico.
Las pruebas de carácter específico serán convocadas por el Ministerio de Educación y Ciencia y serán programadas y desarrolladas por un Tribunal designado por la respectiva Dirección Provincial del Ministerio de Educación y Ciencia, previo informe del centro convocante. La composición del Tribunal, el desarrollo de las pruebas y la valoración de los requisitos de carácter específico, se realizará conforme a lo establecido en el anexo I de esta Orden.
Artículo 9. Exención de la prueba específica de acceso para los deportistas de alto nivel.
En aplicación de lo dispuesto en el artículo 11.7 del Real Decreto 1467/1997, de 19 de septiembre, y en el artículo 10.2 del Real Decreto 1913/1997, de 19 de diciembre, quienes acrediten la condición de deportista de alto nivel en baloncesto y reúnan los requisitos de carácter general señalados en el artículo 7 de la presente norma, quedarán exentos de realizar la prueba de carácter especifico a la que se refiere el artículo 7 ya citado.
Artículo 10. Prueba específica de acceso adaptada a quienes acrediten discapacidades.
Uno. Las solicitudes de acceso a las enseñanzas de Técnico Deportivo y Técnico Deportivo Superior en la modalidad de baloncesto de personas discapacitadas deberán acompañarse del correspondiente certificado de minusvalía expedido por el Instituto de Mayores y Servicios Sociales (IMSERSO) o el órgano competente a tal fin, de las Comunidades Autónomas.
Dos. En aplicación de lo dispuesto en el artículo 11 del Real Decreto 1913/1997, de 19 de diciembre, en su caso, el órgano educativo competente designará un tribunal para valorar si el grado de discapacidad y limitaciones de los aspirantes les permite cursar con aprovechamiento las enseñanzas en la modalidad de baloncesto. Este tribunal adaptará, si procede, la prueba de acceso de carácter específico que deban superar los aspirantes que se encuentren en estas condiciones y que en todo caso deberán respetar los objetivos fijados en la presente Orden.
Artículo 11. El proceso de evaluación de las enseñanzas.
El proceso de evaluación y movilidad de los alumnos que cursen las enseñanzas deportivas en baloncesto a las que se refiere la presente Orden, en el ámbito territorial de gestión directa del Ministerio de Educación y Ciencia, se regirá por la Orden ECD 454/2002, de 22 de febrero (BOE de 5 de marzo), de carácter básico, y por lo que establezca la norma que para tal ámbito dicte el citado Ministerio.
Artículo 12. Requisitos de los centros y del profesorado.
Uno. Las condiciones generales y específicas que han de reunir los centros que impartan las enseñanzas en la modalidad de baloncesto, serán las que figuran en la norma que para autorización de centros dicte el Ministerio de Educación y Ciencia, y en el Real Decreto 234/2005, de 4 de marzo, que establece los títulos y enseñanzas comunes en la modalidad de baloncesto.
Dos. Para impartir los distintos módulos de las enseñanzas en la modalidad de baloncesto, el profesorado deberá reunir los requisitos que se establecen en la norma que para autorización de centros dicte el Ministerio de Educación y Ciencia, y en el Real Decreto 234/2004, de 4 de marzo, que establece los títulos y enseñanzas comunes en la modalidad de baloncesto.
Tres. La relación de alumnos-aula, para impartir las enseñanzas en la modalidad a la que se refiere la presente Orden, serán las que figuran en el artículo 22 del Real Decreto 234/2005, de 4 de marzo, que establece los títulos y enseñanzas comunes en la modalidad de baloncesto.
Disposición transitoria. Habilitació para realizar las funciones asignadas a los Técnicos Deportivos Superiores en las Pruebas y requisitos de acceso.
Hasta el momento en que estén totalmente implantadas las enseñanzas en la modalidad de baloncesto, para realizar las funciones para las que en el anexo de la presente Orden se exija el Título de Técnico Deportivo Superior en la modalidad de baloncesto, las respectivas Direcciones Provinciales del Ministerio de Educación y Ciencia podrán habilitar a quienes posean el diploma de superior nivel que haya expedido en la correspondiente modalidad la Real Federación Española de Baloncesto.
Pruebas de carácter específico y requisitos deportivos para el acceso a las enseñanzas de Técnicos Deportivos de Baloncesto
1.1 Las pruebas de acceso a las enseñanzas de técnicos del baloncesto, tienen por objetivo que los aspirantes demuestren que poseen la condición física imprescindible y las destrezas específicas necesarias para seguir con aprovechamiento las enseñanzas elegidas.
1.2 Las pruebas estarán compuestas de dos partes. El objetivo de la primera parte de la prueba es evaluar la condición física del aspirante y estará compuesta por los ejercicios que se establecen en el punto 4 del presente anexo. La segunda parte de la prueba tendrá como objetivo evaluar las destrezas específicas fundamentales de baloncesto y estará compuesta por los ejercicios que se establecen en el punto 5 del presente anexo.
1.6 Los aspirantes dispondrán de un máximo de dos oportunidades para superar cada uno de los ejercicios que componen las pruebas.
2.2 Habrá dos evaluadores que se ubicarán en lugares con campos de visión semejantes.
2.3 Cada ejercicio será valorado teniendo en cuenta exclusivamente el objetivo propuesto para el mismo.
2.4 La superación de la primera parte de la prueba exigirá a su vez superar todos los ejercicios que la componen.
2.5 La superación de la segunda parte de la prueba exigirá haber superado el ejercicio que la conforma.
2.6 En las pruebas de acceso solo se concederá la calificación de apto o no apto. Para alcanzar la calificación de apto los aspirantes deberán superar cada una de las dos partes que componen las pruebas.
3.1 El tribunal de las pruebas tendrá como función verificar éstas con arreglo a lo especificado en el presente anexo. Este tribunal, que será designado, según el caso, por la respectiva Dirección Provincial del Ministerio de Educación y Ciencia, previo informe del centro correspondiente y estará compuesto por un presidente, un secretario y dos evaluadores.
3.2 La función del presidente del tribunal será garantizar el correcto desarrollo de las pruebas de acceso y de los ejercicios que la componen, comprobando que los objetivos, contenidos y la evaluación de los ejercicios que componen las pruebas se atienen a lo establecido en el presente anexo.
3.3 La función del secretario es levantar el acta del desarrollo de las pruebas, certificando que el desarrollo se atiene a lo establecido en el presente anexo. También realizará las funciones del presidente en su ausencia.
3.4 Los evaluadores realizarán la evaluación de la condición física, la ejecución de las habilidades específicas y habilidades de juego de los aspirantes, en razón de los criterios establecidos en el presente anexo.
3.5 Las personas que actúen como evaluadores en las pruebas de acceso deberán estar en posesión de la siguiente titulación o equivalente a efectos de docencia.
3.6 En el caso de los ejercicios para evaluar la condición física, los evaluadores deberán estar en posesión de las titulaciones anteriormente citadas o las requeridas para impartir los módulos de entrenamiento deportivo y preparación física, que se determinan en el anexo V del presente Real Decreto.
4. Primera parte de la prueba de acceso: Evaluación de la condición física.
4.1 Estará compuesta por 3 ejercicios.
Ejercicio n.º 1, Para evaluar la velocidad de traslación. Recorrer una distancia de 50 metros, en terreno llano, de firme regular y de trazado recto, en el menor tiempo posible.
Ejercicio n.º 2, Para evaluar la potencia de los principales músculos extensores de las extremidades inferiores. Salto vertical.
Ejercicio n.º 3, Para evaluar la potencia muscular general y sus condiciones de aplicación en las palancas óseas. Lanzamiento de un balón medicinal hacia adelante. El peso del balón medicinal será de 5 kg. para los hombres y 3 kg. para las mujeres.
4.2 Valoración de los ejercicios.-Se considerará superado cada uno de los ejercicios de la primera parte cuando el aspirante haya:
En el ejercicio 1.º, recorrido la distancia de 50 metros en un tiempo inferior a 9,5 segundos los hombres y 10,5 segundos las mujeres.
En el ejercicio 2.º, saltado al menos 32 cm, en el caso de los hombres y 26 cm, en el caso de las mujeres.
En el ejercicio 3.º, lanzado el balón a una distancia superior a 4,25 metros.
Objetivo: Evaluar el nivel de ejecución de las habilidades técnicas y de juego, del baloncesto, sin que se comentan infracciones reglamentarias.
5.1 Se compondrá de tres grupos de tareas.
Grupo 1.º: El aspirante tendrá que completar un circuito técnico que incluirá, los siguientes ejercicios:
Correr hacia delante sobre una distancia de 15 metros, botando el balón, y efectuando varios cambios de dirección.
Correr hacia delante sobre una distancia de 15 metros, botando el balón, a la mayor velocidad posible.
Efectuar 5 lanzamientos de «Tiro Libre», empleando la técnica adecuada.
Grupo 2.º: Consistente en una carrera combinada con desplazamientos defensivos, que se recomienda realizar en superficie antideslizante.
El aspirante se situará de pie, en un lugar determinado por una referencia hecha en el suelo en el suelo que esté equidistante entre otras dos de baja altura (taquitos de madera, conos, etc), separadas una de otra, a una distancia de 9 metros.
A la señal, correrá hacia delante para tocar una referencia con una mano (trazo de línea contínua); en seguida se desplazará lateralmente -técnica de pasos defensivos- hasta tocar también con la mano, la otra referencia (trazo de doble línea). Finalmente correrá de frente hasta tocar con el pié en el punto de partida (trazo de línea contínua).
Ver Anexo en PDF Prueba 3.ª: Realización de una situación de juego de 3 contra 3 en medio campo reglamentario de juego y durante al menos seis minutos en los que se valore los criterios siguientes:
Prueba 1.ª:
b) La evaluación final de esta prueba de acceso a las enseñanzas de Técnico Deportivo en baloncesto se obtendrá al promediar las valoraciones aportadas por los evaluadores y se considerará superada cuando el promedio obtenido sea igual o superior a 5 puntos y el tiempo empleado no sea superior a 3,30 minutos.
Prueba 2.ª:
El recorrido de la prueba de agilidad y de desplazamiento se debe realizar en un tiempo inferior a 9,5 segundos los hombres y 10,5 segundos las mujeres.
b) La evaluación final de esta prueba de acceso a las enseñanzas de Técnico Deportivo en baloncesto se obtendrá al promediar las valoraciones aportadas por los evaluadores y se considerará superada cuando el promedio obtenido sea igual o superior a 5 puntos.
Evaluación Final: La evaluación final de esta segunda parte de la prueba de acceso a las enseñanzas de Técnico Deportivo en baloncesto se obtendrá al promediar las valoraciones aportadas por los evaluadores y se considerará superada cuando el promedio obtenido sea igual o superior a 5 puntos
Conocer el entorno institucional, socio-económico y legal del baloncesto.
Ejercerá su actividad en el área de la iniciación al baloncesto.
a) Escuelas y centros de iniciación deportiva.
b) Clubes o asociaciones deportivas.
c) Federaciones de baloncesto.
d) Patronatos o servicios públicos deportivos.
f) Centros escolares (en actividades extracurriculares).
2.5 Responsabilidad en las situaciones de trabajo. Este técnico actuará bajo la supervisión general de técnicos y/o profesionales de nivel superior al suyo, siéndole requeridas las responsabilidades siguientes:
La enseñanza del baloncesto hasta la obtención, por parte del individuo o grupo, de los conocimientos técnicos y tácticos elementales.
La aplicación de los medios y métodos más adecuados para la realización de la enseñanza.
El acompañamiento y dinamización del individuo o del grupo durante el desarrollo de la actividad deportiva.
Aplicar los procedimientos de evaluación y control del proceso de enseñanza -aprendizaje deportivo.
3. Enseñanzas.
a) Bases anatómicas de la actividad deportiva.
Identificar los factores que mejoran el proceso de adquisición de las acciones ténico-tácticas deportivas.
Distinguir entre las competencias de la Administración Central del Estado, de las Comunidades Autónomas y los entes locales en materia deportiva.
Distinguir entre las competencias y funciones del Consejo Superior de Deportes, las federaciones deportivas españolas y las federaciones deportivas territoriales.
Diferenciar las distintas vías de formación de los técnicos del deporte en España.
La organización del deporte en España.
Las competencias del Consejo Superior de Deportes.
Las competencias de los entes locales.
Comparar las competencias de la Administración Central del Estado, de las Comunidades Autónomas y de las corporaciones locales en materia de deporte.
Comparar las funciones de las federaciones deportivas españolas y autonómicas.
Describir las características y funciones de los clubes deportivos.
Describir la estructura de la formación de los técnicos deportivos.
Conocer los efectos sobre el organismo humano por ingestión de productos nocivos (drogodependencia, etc.).
Evaluación del paciente herido.
Coma diabético. Choque insulínico.
Efectuar correctamente durante un tiempo prefijado las técnicas de recuperación cardiorespiratoria sobre modelos y maniquíes.
Aplicar las técnicas de recuperación.
A) Módulo de Acciones técnico-tácticas individuales y colectivas del juego.
Identificar, relacionar y describir las acciones del juego de baloncesto.
Conocer y aplicar métodos de enseñanza y las progresiones pedagógicas que facilitan el aprendizaje del baloncesto.
Analizar las distintas formaciones y sistemas de defensa: principios, tipos y metodología.
Conocer los elementos básicos de la táctica del baloncesto.
Conocer los elementos estructurales del baloncesto, las características y medidas de las instalaciones y de los materiales.
Entender la estructura natural y dinámica del juego de baloncesto.
Conocer los principios básicos del ataque en baloncesto.
Conocer los principios básicos de la defensa en baloncesto.
Conocer las herramientas de observación más frecuentes.
Lograr descifrar los aspectos fundamentales en el juego de conjunto e individual.
La posición básica de ataque.
El tiro, el bote del balón, el «pase» y las «fintas».
El jugador atacante sin balón.
El rebote de ataque.
La situación de «uno contra uno».
Acciones y conceptos tácticos.
Organización del juego de ataque.
Aplicaciones tácticas básicas.
Principios generales del ataque.
La construcción del ataque I.
Los conceptos básicos del llegar jugando: el contraataque.
El ataque contra individual. Conceptos básicos.
El ataque contra defensa en zona. Conceptos básicos y principales tipos.
Construcción de estructuras de juego ofensivas básicas.
Objetivos de la defensa.
La «postura básica».
Organización del juego de defensa.
Principios generales de la defensa.
La construcción de la defensa I.
Los conceptos básicos del balance defensivo.
La defensa individual. Principales conceptos.
La defensa de zonas. Conceptos básicos y estructuras generales.
Construcción de estructuras de juego defensivas básicas.
Observación de acciones y conceptos en ataque y defensa.
Herramientas de observación actuales.
Principios de la observación.
Características de la observación de jugadores.
Características de la observación del juego de conjunto.
Describir las fases de ejecución técnica de los fundamentos.
Elaborar la progresión pedagógica para la enseñanza de un determinado fundamento.
Indicar las dificultades y los errores de ejecución más frecuentes, sus causas y la manera de evitarlos y/o corregirlos.
Analizar los diferentes recursos que se pueden utilizar para dar soporte al proceso de enseñanza/aprendizaje del baloncesto: demostración, ayuda visual, medios audiovisuales, descripciones y ayudas manuales y mecánicas.
Reconocer los grupos musculares fundamentales que intervienen en las tareas motrices específicas de cada fundamento.
Ante una situación simulada de enseñanza-aprendizaje, bien de entrenamiento, valorar si el alumno:
b) Adopta una actitud idónea que le permita controlar y motivar al grupo.
c) Informa de manera clara y precisa sobre los objetivos y contenidos de la sesión.
d) Observa la evolución de los jugadores y les informa de forma adecuada sobre sus progresos y errores.
Indicar las dificultades y los errores de ejecución más frecuentes, sus causas y la manera de evitarlos y corregirlos.
Conocer las bases para construir el ataque y la defensa de un equipo.
Diferenciar los principales sistemas de juego ofensivos y defensivos.
Ser capaz de utilizar varios medios para poder observar el juego.
Conocer los parámetros fundamentales en la observación de un jugador.
Conocer los parámetros fundamentales en la observación de un equipo.
Conocer las Reglas Oficiales de Juego.
El reglamento de juego: aspectos estructurales; su significado. Espíritu y objetivo de las reglas. Las reglas como fundamento. Las reglas y las acciones técnicas del juego.
b) Durante el encuentro.
c) Después del encuentro.
El entrenador en funciones de árbitro.
a) Interpreta correctamente la reglamentación básica.
b) Indica las posibles modificaciones para competiciones de mini-basket o pasarela.
Conocer los principios básicos de la dirección de partidos.
Conocer las técnicas básicas de dirección de grupos.
Dirigir un partido de baloncesto de base.
Conocer y aplicar los principios básicos de la dirección de partidos.
Aprender las directrices básicas en la toma de decisiones en un partido.
Dirigir adecuadamente un partido de baloncesto de base.
Dirección y normas de equipo:
Relación entrenador-grupo.
Dirección de partidos:
Dirección durante el partido.
Dirección después del partido.
Análisis e interpretación de estadísticas y registros:
La estadísticas y los registros.
Los diferentes momentos de un partido.
Análisis e interpretación de estadísticas y registros.
La dirección de partidos.
Los recursos técnicos en un partido.
Control emocional en la toma de decisiones.
Describir los elementos fundamentales en la dinámica de grupos.
Análisis de los distintos mecanismos de control de grupo y la solución de los problemas.
Reconocer los diferentes momentos de un partido y sus características.
Aplicar los datos estadísticos y de registro en la comunicación con los jugadores.
Tomar decisiones de forma coherente y aprendiendo a controlar las emociones.
Conocer los conceptos elementales sobre el entrenamiento del baloncesto.
Conocer los principios generales de la enseñanza aplicada al baloncesto.
Saber aplicar las técnicas de enseñanza del baloncesto en los niveles básicos de este deporte.
Conocer el nivel de dominio técnico y táctico de baloncesto de los jugadores/as que tenga a su cargo.
Conocer básicamente y diseñar la sesión de entrenamiento en cuanto a contenidos y metodología.
Distribuir de forma correcta las cargas y recuperaciones de la técnica, táctica y estrategia en el entrenamiento.
Algunas consideraciones sobre el entrenamiento deportivo.
Principios del entrenamiento. La transferencia.
Análisis de los elementos constituyentes del juego y su especial transcendencia en el proceso de enseñanza.
Características del juego del principiante y su evolución.
La elaboración de objetivos.
La elaboración de tareas a emplear.
Criterios para la construcción de progresiones.
La evaluación. Pautas.
Diseñar tareas y progresiones al nivel básico del baloncesto de acuerdo a los objetivos marcados.
Identificar y diferenciar los aspectos relevantes de la técnica de enseñanza en baloncesto.
Ante determinadas actividades técnicas y tácticas del baloncesto, analizar las características de las mismas para comprobar las dificultades en las actividades de enseñanza aprendizaje.
Identificar las correcciones que deben realizarse ante errores básicos de la técnica y la táctica en baloncesto.
Ante una demostración técnica de baloncesto, analizar y descifrar las dificultades de los jugadores/as sobre los aspectos técnicos y tácticos básicos del baloncesto, previamente definidos.
Utilizar los canales de la comunicación con los jugadores/as sobre los aspectos técnicos y tácticos del baloncesto.
Explicar las acciones de ataque y defensa simplificadas para su enseñanza en baloncesto.
Seleccionar objetivos terminales en relación con los objetivos generales y específicos de la programación.
Evaluar la progresión del aprendizaje de los jugadores, en función de los objetivos definidos previamente.
Conocer los conceptos elementales sobre la planificación del entrenamiento del baloncesto.
Conocer los medios de evaluación del proceso de enseñanza -aprendizaje, y planificación.
Saber evaluar la progresión de los jugadores/as.
Aplicar la planificación de una temporada en función de: Objetivos, Contenidos y Medios.
Conocer básicamente la sesión de entrenamiento en cuanto a contenidos y metodología.
La sesión de entrenamiento. Sesión «colaborativa».
Tipos de planificaciones para las sesiones de entrenamiento del modelo «colaborativa».
Los entrenadores como diseñadores/planificadores de las sesiones. Diseño de la sesión de entrenamiento.
2. Programa y método a desarrollar.
3. Determinación y elección de los jugadores.
4. Tipo y calendario de competición.
5. Elección de los medios de trabajo.
7. Control y evaluación de todos las posibilidades. Otros aspectos no citados.
Contenido específico en la planificación del baloncesto.
Clasificación de las sesiones de entrenamiento.
Estructuración y progresión de la sesión de entrenamiento.
Diseño de la sesión de entrenamiento.
Fines de las sesiones de entrenamiento. Adecuación de la sesión de entrenamiento.
Periodos de entrenamientos:
Evaluación de las tareas propuestas dentro de la planificación general y específica.
Aplicar los conocimientos adquiridos para diseñar cualquiera de las unidades de planificación básicas del entrenamiento.
Análisis de un entrenamiento semanal tipo dentro de la preparación anual.
Saber aplicar las sesiones correctamente en función de la planificación realizada.
Aplicar los contenidos de cada sesión en función de la competición.
Conocer la influencia de las cualidades físicas condicionales y las cualidades perceptivo-motrices en los gestos técnicos básicos del baloncesto, en equipos de iniciación.
Las cualidades perceptivo-motrices y su relación con la técnica del baloncesto.
El desarrollo de la condición física en función de las diferentes edades.
Definir la relación entre las cualidades físicas condicionales y las perceptivo motoras en los distintos gestos técnicos básicos del baloncesto.
En un supuesto de un equipo de baloncesto de base, en un momento determinado de la temporada deportiva, establecer los ejercicios que componen una sesión de entrenamiento físico.
Simular la dirección de una sesión de entrenamiento de un equipo de baloncesto de base, realizando ejercicios aplicables al desarrollo de las cualidades físicas y las cualidades perceptivo-motrices, justificando la elección de los ejercicios.
Conocer los factores que predisponen de lesiones en baloncesto (materiales, equipamientos, etc.), y como prevenirlos.
Conocer los hábitos de higiene imprescindibles para la práctica del baloncesto.
Conocer las lesiones de mayor incidencia en baloncesto (Por sobrecarga, agentes indirectos, etc.).
Conocer la actuación inicial ante estas lesiones.
Conocer los principios básicos de rehabilitación física.
Lesiones más frecuentes en el baloncesto.
Rehabilitación física: aplicaciones al baloncesto.
Diferenciar las lesiones y su nivel de gravedad.
Aplicación correcta de las normas de actuación inicial.
Aplicación de los principios básicos de rehabilitación física según la lesión.
Identificar los inicios y el desarrollo del deporte.
Conocer las estructuras básicas organizativas del deporte adaptado y sus modalidades.
Conocer de forma descriptiva los diferentes tipos de discapacidad.
Identificar la terminología asociada a la discapacidad.
Detectar las dificultades de aprendizaje en el deporte adaptado en las personas con discapacidad.
Conocer los aspectos básicos del reglamento y sus diferencias más notables respecto a baloncesto a pie.
Conocer y diferenciar las diferentes clases funcionales.
Conocer los fundamentos técnico tácticos individuales básicos, tanto para el ataque como para la defensa.
Conocer los fundamentos técnico tácticos colectivos básicos, tanto para el ataque como para la defensa.
La historia del deporte adaptado.
Características de las distintas discapacidades.
Terminología en el ámbito de la discapacidad.
Clasificación taxonómica de las discapacidades.
Reglas básicas del juego y sus consideraciones para la iniciación.
Clasificación funcional y sus implicaciones en la iniciación deportiva.
Fundamentos técnico tácticos individuales de ataque: desplazamientos, fintas, pase, bote, tiro.
Fundamentos técnico tácticos individuales de defensa: posición básica, desplazamientos defensivos, defensa al hombre con y sin balón.
Fundamentos técnico tácticos colectivos de ataque: objetivos del ataque, acciones y conceptos tácticos. El bloqueo.
Fundamentos técnico tácticos colectivos de defensa: objetivos de la defensa, acciones y conceptos tácticos. Defensa del bloqueo.
Identificar y distinguir los aspectos del juego delimitados por las reglas y su influencia en la iniciación deportiva.
Distinguir e identificar las diferentes clases funcionales.
Reconocer y utilizar eficientemente los fundamentos individuales.
Reconocer y utilizar eficientemente los fundamentos colectivos.
El bloque de formación práctica del primer nivel del Técnico Deportivo en baloncesto, tiene como finalidad, además de las indicadas en el artículo 5 del Real Decreto 234/2005, de 4 de marzo, que los alumnos desarrollen de forma práctica las competencias adquiridas durante el período de formación, aplicando en situaciones reales los conocimientos y habilidades adquiridas en la formación teórica y práctica, y obtengan la experiencia necesaria para realizar con eficacia la iniciación al baloncesto, conducir y acompañar al equipo durante su práctica deportiva y garantizar la seguridad de los deportistas.
1. La formación práctica del primer nivel del Técnico Deportivo en Baloncesto, consistirá en la asistencia continuada, durante un período de tiempo previamente fijado, y con una duración no inferior a 150 horas, a sesiones de iniciación al baloncesto, bajo la supervisión de un tutor asignado y con equipos o grupos designados a tal efecto. Este período deberá contener en su desarrollo sesiones de iniciación al baloncesto entre el 60 y el 80% del total del tiempo del bloque de formación práctica y entre el 20 y el 40 % en sesiones de programación de las actividades realizadas.
2. El bloque de formación práctica y constará de tres fases: Fase de observación, Fase de colaboración y Fase de actuación supervisada.
El título de Técnico Deportivo en Baloncesto acredita que su titular posee las competencias necesarias para programar a su nivel, y efectuar la enseñanza del baloncesto con vistas al perfeccionamiento de la ejecución técnica y táctica del deportista, así como efectuar el entrenamiento de deportistas y equipos de este deporte.
Acciones técnico -tácticas individuales del juego.
Acciones técnico -tácticas colectivas del juego.
Metodología de la enseñanza y del entrenamiento de baloncesto. Dirección de partido.
Diseñar y aplicar el proceso de perfeccionamiento técnico -táctico del baloncesto.
Programar y diseñar las sesiones de entrenamiento determinado objetivos, contenidos, métodos y evaluación.
Del entrenamiento individual y colectivo para lograr el dominio de la técnica y táctica del baloncesto.
Dirección de los partidos de baloncesto.
De la elección de objetivo, medios y métodos más adecuados para la realización del entrenamiento del baloncesto.
Del acompañamiento de los integrantes del equipo durante el desarrollo de la actividad deportiva.
De la seguridad del grupo durante el desarrollo de la actividad.
Cumplir las instrucciones generales de la entidad.
La evaluación del entrenamiento y la competición.
Relacionar las respuestas del sistema cardiorespiratorio con el ejercicio.
b) Fundamentos de la biomecánica del aparato locomotor.
El sistema cardiorespiratorio y respuesta al ejercicio.
Explicar la fisiología del sistema cardiorespiratorio deduciendo las adaptaciones que se producen en cada estructura como respuesta al ejercicio prolongado.
Precisar las competencias y funciones del Comité Olímpico Internacional, del Comité Olímpico Español y de las federaciones internacionales.
A) Módulo de Acciones técnico-tácticas individuales II.
Profundizar en el conocimiento de los fundamentos técnicos y tácticos, de carácter individual, tanto en ataque como en defensa.
Identificar, relacionar y describir las acciones individuales en relación con la táctica y eficacia del juego.
Conocer detalladamente dónde se encuentran las dificultades de cada uno de los fundamentos; detectar los posibles errores que surjan de dichos problemas y tener la capacidad de solventarlos, planteando recursos óptimos para poderlos subsanar.
Que los técnicos obtengan el conocimiento suficiente para saber transmitir a sus jugadores/as la correcta aplicación de los fundamentos técnicos asimilados, en el contexto real del juego. Que no sólo conozcan cómo realizar una acción, sino también cuándo se debe realizar dicha acción, porque ésta sea la más acertada para conseguir el objetivo operativo en cuestión.
Posición básica de ataque.
Parar, pivotar, arrancar y fintar.
El jugador atacante de espaldas a la canasta.
Defensa al jugador sin balón.
Rebote en defensa.
Que el alumno/a manifieste su capacidad de describir detalladamente, cada uno de los fundamentos individuales de ataque que se le plantee, tanto a nivel teórico como a nivel práctico, valorando su capacidad de recursos a nivel de información, demostración verbal o visual, incidencia de las posibles dificultades en la práctica, y objetivos que se persiguen en una situación concreta del juego.
Que el alumno/a sea capaz de describir detalladamente cada uno de los fundamentos individuales de defensa que se le plantee, tanto a nivel teórico como práctico, valorando su capacidad de recursos tanto a nivel de información, demostración, e incidencia de los posibles errores que se pueden cometer en la práctica, como de los objetivos específicos que se persiguen en una situación concreta del juego.
Demostrar la capacidad de observación y detección de errores en la práctica y su actitud frente a estos problemas; evaluación de la forma de resolución de estos errores, con los propios jugadores, tanto de ataque como de defensa.
Conocer los fundamentos colectivos.
Dominar las progresiones de aprendizaje de los fundamentos colectivos.
Conceptos a considerar y desarrollar en situaciones en inferioridad numérica o posicional en grupos reducidos: el 2 contra 3.
Los «traps». Consideraciones.
Análisis de algunos movimientos característicos.
Conceptos a considerar y desarrollar en situaciones de superioridad numérica o posicional simples.
Aplicaciones tácticas.
Conceptos a considerar y desarrollar en situaciones en inferioridad numérica o posicional simples, el uno contra dos.
Las rotaciones. Estudio de algunas opciones.
Defensa contra las distintas combinaciones y posibilidades de relación entre dos jugadores.
Conceptos a considerar y desarrollar en situaciones en inferioridad numérica o posicional en grupos reducidos: el dos contra tres.
Ante una determinada situación del juego de ataque y/o defensa valorar la capacidad del técnico para analizar la situación planteada desde el punto de vista técnico, táctico y a nivel de las reglas oficiales implicadas en dicha acción.
Saber describir las fases de ejecución de los diferentes fundamentos colectivos.
Indicar las dificultades y los errores de ejecución más frecuentes, sus causas y la manera de evitarlos y corregirlos en los diferentes fundamentos colectivos.
C) Módulo de Sistemas de juego
Conceptos a considerar y desarrollar en situaciones en inferioridad numérica o posicional simples.
Sistemas de ataque I:
Concepto y justificacion de los sistemas de ataque.
Aspectos a considerar en la formación de un sistema.
Tipos de sistema de ataque.
Sistemas de ataque contra diferentes formaciones defensivas I.
La enseñanza de los sistemas I.
Defensas mixtas y alternativas.
Construir un sistema de ataque, contra defensa individual justificando los planteamientos técnicos y tácticos.
Construir un sistema de ataque, contra defensa en zona, justificando los planteamientos técnicos y tácticos elegidos, tanto a nivel teórico como a nivel práctico en una situación de partido.
Conocer las reglas oficiales de juego, y saberlas aplicar correctamente en situaciones específicas de un partido.
Normas pre-partido.
Tiempos muertos y sustituciones.
Faltas en situaciones especiales.
Estudio completo del reglamento.
Conocimiento de la posición del entrenador en el grupo y las formas básicas de comunicación y relación en el equipo.
Saber gestionar un grupo de jugadores/as en un nivel medio en baloncesto.
Relación del entrenador con los jugadores.
Relación entre jugadores.
Conocer las misiones del entrenador antes, durante y después de un partido.
La comunicación durante el partido.
Utilización de tiempos muertos, cambios y descanso.
Análisis de casos de dirección de partidos.
Adaptación de la planificación a la preparación de partidos.
Saber aplicar las técnicas de enseñanza del baloncesto en los niveles intermedios de este deporte.
Conocer el nivel de dominio técnico y táctico de los jugadores/as de baloncesto que tenga a su cargo.
Presentar las progresiones adecuadas al nivel de los jugadores/as que tiene a su cargo.
Analizar los defectos en la progresión de los jugadores/as para su corrección.
La enseñanza de la técnica y la táctica. La información del entrenador en los niveles básicos.
Desarrollo de las actividades de enseñanza aprendizaje en baloncesto. Aplicación a la técnica y la táctica.
La retroalimentación. La utilización del conocimiento de los resultados.
La evaluación en baloncesto.
Ante determinadas actividades técnicas y tácticas del baloncesto, saber analizar las características de las mismas para comprobar las dificultades en las actividades de enseñanza aprendizaje.
Demostrar el dominio en la elaboración de objetivos aplicados al baloncesto.
Saber presentar tareas y progresiones del baloncesto de acuerdo a los objetivos marcados.
Demostrar el conocimiento de algunas de las maneras informar a los jugadores/as sobre los aspectos técnicos y tácticos del baloncesto.
Identificar las correcciones que deben realizarse ante errores de la técnica y la táctica en baloncesto.
Ante una demostración técnica de baloncesto, analizar y descifrar las dificultades de los jugadores/as y presentar la progresión y correcciones oportunas.
Saber evaluar la progresión y el rendimiento de los jugadores/as.
Adquirir un mayor conocimiento de los principios de la planificación y evaluación del proceso de enseñanza y aprendizaje del baloncesto.
Dominar las planificaciones y su evaluación de las sesiones de entrenamiento atendiendo a su finalidad.
Realizar planificaciones generales a corto, medio y largo plazo.
Realizar planificaciones prácticas, aplicados a equipos de nivel medio, así como su evaluación.
Principios de la Planificación. Aplicación. Ejemplos prácticos.
Periodos de la Adquisición de la maestría técnica y táctica.
Estructura y factores de referencia de la sesión de entrenamiento.
Periodos de la Planificación de la Temporada. Objetivos. Estado de forma.
Periodo Preparatorio. Planificación diaria fraccionada.
Diseños Periodo Preparatorio. Ejemplos.
Tendencias de las diferentes capacidades a desarrollar.
Periodo Competitivo. Bases de aplicación. Objetivos.
Diseños dos ciclos de media semana.
Diseño Regular y Diseño por fases. Diseño de un ciclo semanal.
Periodo Transitorio. Diseño de aplicación según modelo A y B.
Medios de realización del entrenamiento.
Evaluación. Significado.
Contenido de la Evaluación de la Planificación.
Evaluación de casos prácticos de planificaciones. Individual y colectiva.
Demostrar los necesarios elemento de entradas y salidas a tener en cuenta en la planificación y evaluación de un equipo.
Deben de saber diagnosticar tanto en su proceso como en su resultado la planificación y evaluación de un equipo de nivel básico.
Deben de saber diseñar planificaciones a nivel práctico de casos concretos de equipos de su nivel y ser capaces de evaluarlas correctamente.
Conocer y discernir los conceptos de talento deportivo, detección, selección y promoción de talentos.
Conocer los diferentes modelos de detección de talentos utilizados.
Analizar los diferentes factores a tener en cuenta en la detección de talentos.
Fases de la detección de talentos.
La promoción del talento deportivo.
Conocer los diferentes factores a tener en cuenta en el proceso de detección de talentos, así como los modelos utilizados en la detección de talentos.
Establecer las diferentes fases a seguir en el proceso de promoción de talentos.
Conocimiento de los medios habituales de observación de un partido y su utilidad.
Conocimiento de la forma de jugar el conjunto.
Realización práctica de observaciones.
Conocer la teoría general del entrenamiento, así como los principios y factores en que este se fundamenta.
Conocer los sistemas y métodos que desarrollan las distintas cualidades físicas motoras, tanto desde el punto de vista teórico como práctico.
Conocer los elementos básicos de planificación y control del entrenamiento.
La preparación física inmersa en el proceso del entrenamiento deportivo. Importancia de la preparación física como factor determinante del rendimiento deportivo. Concretamente en el baloncesto.
Principios biológicos del entrenamiento deportivo. Como influyen en el juego del baloncesto.
Los componentes de la condición física. Su aplicación al baloncesto.
El entrenamiento de las capacidades físicas básicas: su evolución y características. La metodología de trabajo. Su aplicación al baloncesto.
Las capacidades coordinativas: coordinación, equilibrio, agilidad. Como desarrollarlas en el baloncesto.
El calentamiento. En un entrenamiento y en el partido de baloncesto, según las características de los jugadores.
La sesión de entrenamiento. Pautas de organización y estructuración. Aplicadas al baloncesto.
Bases de la estructuración y planificación del entrenamiento. La sesión, el microciclo, el mesociclo, el macrociclo y la temporada.
Ser capaz de explicar la evolución de cada una de las capacidades físicas y coordinativas en función de la edad, del jugador de baloncesto.
Describir diferentes métodos para el desarrollo de las capacidades físicas y motrices del jugador de baloncesto.
Indicar y corregir los errores más frecuentes en la realización de ejercicios físicos.
Dominar los conocimientos teórico-prácticos sobre el calentamiento. De una sesión de entrenamiento y de un partido de baloncesto.
Aplicar los diferentes métodos de entrenamiento para el desarrollo de una cualidad física concreta.
Aplicar los conocimientos adquiridos para diseñar las diferentes unidades de programación: especialmente la sesión, el microciclo y la temporada, de un equipo de baloncesto.
Conocer las características psicológicas específicas del baloncesto de iniciación y de competición, así como las estrategias psicológicas que se deben utilizar para beneficiar el trabajo de los entrenadores en ese ámbito.
Conocer y entender el funcionamiento de las variables psicológicas específicas del baloncesto que afectan al rendimiento tanto de los jugadores como del propio entrenador.
Estas variables pueden ser en mayor o menor medida manipuladas a través de técnicas psicológicas y habilidades. Se pretende que el alumno sepa utilizar algunas de ellas para incorporarlas como parte habitual de su trabajo y así facilitar el aprendizaje de aspectos técnicos, como para mejorar el rendimiento de sus jugadores y del equipo.
Conocer las aportaciones de la psicología al baloncesto como deporte de grupo. Sus características específicas, las técnicas de dirección, comunicación, etc.
Directrices conductuales para el entrenador de jóvenes jugadores.
Variables psicológicas relevantes en el aprendizaje del baloncesto.
Característica psicológicas del baloncesto de competición.
Algunas variables psicológicas relevantes en el rendimiento del baloncesto de competición.
Variables psicológicas que influyen en el rendimiento del entrenador.
La comunicación en el baloncesto.
Algunas técnicas de intervención psicológica dirigidas a la mejora del rendimiento.
Conocer la estructura organizativa internacional del deporte adaptado.
Conocer las diferentes estrategias de enseñanza en función de las necesidades de los practicantes y las orientaciones metodológicas.
Conocer los diferentes materiales ortopédicos básicos y ayudas técnicas básicas según los tipos de discapacidad.
Conocer los conceptos de clasificación deportiva.
Discriminar entre clasificaciones médicas y funcionales.
Conocer las actividades físicas inclusivas.
Describir las características social del deportista con discapacidad.
Conocer las diferentes modalidades deportivas paralímpicas.
Conocer la silla de ruedas, como elemento lúdico y que permite su práctica.
Profundizar en el espectro de clasificación. Reconocer las clases y sus posibilidades funcionales según planos de movimiento.
Conocer los fundamentos técnico tácticos individuales, tanto para el ataque como para la defensa.
Conocer los fundamentos técnico tácticos colectivos, tanto para el ataque como para la defensa.
Aprender los aspectos principales relacionados con el acondicionamiento físico específico.
Las estrategias de enseñanza en el deporte adaptado.
Materiales ortopédicos y ayudas técnicas básicas utilizadas en el deporte.
Actividades Físicas Inclusivas: conceptos y particularidades.
Características funcionales de la silla de ruedas. Partes de la silla. Parámetros de adaptación al jugador/a según clase funcional. Partes y sistemas constructivos. Materiales.
Volumen de acción y noción de «minimal handicap».
Clases y espectro de clasificación.
Principales diferencias entre las clases.
Los fundamentos técnico tácticos individuales para el ataque: pase, bote, tiro, situación de 1 x 1, fintas ofensivas, el rebote en ataque.
Los fundamentos técnico tácticos individuales para la defensa: posición defensiva, comunicación, el rebote en defensa.
Los fundamentos técnico tácticos colectivos para el ataque: Acciones y conceptos tácticos. El bloqueo. Organización del juego defensivo. Aplicaciones tácticas básicas.
Los fundamentos técnico tácticos colectivos para la defensa: Acciones y conceptos tácticos. La defensa del bloqueo: el cambio defensivo. Organización del juego de defensa. Lado de balón y lado de ayuda. Aplicaciones tácticas básicas.
El sistema jugador-silla: habilidades específicas.
El trabajo de las cualidades físicas básicas: fuerza, resistencia, velocidad y flexibilidad aplicadas.
Determinar las características sociales del deportistas con discapacidad.
Identificar las características funcionales de la silla de ruedas y sus partes, así como su adaptación a las posibilidades motrices del/ la jugador/a.
Identificar las clases funcionales y sus limitaciones según planos de movimiento.
Identificar, comprender y aplicar los fundamentos técnico tácticos individuales, tanto para el ataque como para la defensa.
Identificar, comprender y aplicar los fundamentos técnico tácticos colectivos, tanto para el ataque como para la defensa.
Distinguir y aplicar el trabajo de las diferentes cualidades físicas.
El bloque de formación práctica del Técnico Deportivo en baloncesto, tiene como finalidad, además de las indicadas en el artículo 5 del Real Decreto 234/2005, de 4 de marzo, que los alumnos desarrollen de forma práctica las competencias adquiridas durante el período de formación, aplicando en situaciones reales los conocimientos y habilidades adquiridas en la formación teórica y práctica, y obtengan la experiencia necesaria para realizar con eficacia:
La enseñanza de la técnica y la táctica del baloncesto.
La dirección del entrenamiento de los jugadores de baloncesto.
La dirección de jugadores y equipos durante las competiciones de baloncesto.
1. La formación práctica del Técnico Deportivo en baloncesto, consistirá en la asistencia continuada, durante un período de tiempo previamente fijado, y con una duración no inferior a 200 horas, en las actividades propias del Técnico Deportivo en baloncesto y con el equipo designado a tal efecto. Este período deberá contener en su desarrollo:
a) Sesiones de iniciación y perfeccionamiento técnico y táctico de los jugadores, entre el 30 y el 40% del total del tiempo del bloque de formación práctica.
b) Sesiones de entrenamiento de baloncesto, entre un 20 y un 25% del total del tiempo del bloque de formación práctica.
c) Sesiones de acondicionamiento físico de jugadores de baloncesto, entre un 20 y un 25% del total del tiempo del bloque de formación práctica.
d) Sesiones de dirección de equipos en competiciones de baloncesto propias de su nivel, entre un 15 y un 25% del total del tiempo del bloque de formación práctica.
Biomecánica deportiva	10
Entrenamiento del alto rendimiento deportivo	20
Fisiología del esfuerzo	20
Gestión del deporte	30
Psicología del alto rendimiento	10
Sociología del deporte del alto rendimiento	10
Carga horaria bloque	155
Acciones técnico-tácticas individuales III	10
Acciones técnico-tácticas colectivas III	10
Sistemas de juego II	20
Reglas de juego III	15
Dirección de equipos III	20
Dirección de partido II	15
Metodología de la enseñanza y del entrenamiento de baloncesto III	15
Planificación y evaluación del entrenamiento de baloncesto III	10
Detección y selección de talentos II	5
Observación del juego II	15
Preparación física aplicada III	10
Psicología aplicada II	5
Seguridad deportiva II	5
Totales	160
Carga horaria del bloque	260
Bloque Complementario Carga horaria del bloque	75
Bloque de Formación Práctica Carga horaria del bloque	200
Proyecto Final Carga horaria	75
Carga horaria de las Enseñanzas 765
El título de Técnico Deportivo Superior en baloncesto acredita que su titular posee las competencias necesarias para planificar y dirigir el entrenamiento de deportistas y equipos de baloncesto, dirigir la participación de éstos en competiciones de medio y alto nivel, así como dirigir escuelas de baloncesto.
Acciones técnico -tácticas individuales III.
Acciones técnico -tácticas colectivas III.
Ejercerá su actividad en el ámbito de la enseñanza y del entrenamiento de jugadores de baloncesto y la dirección de deportistas y equipos de medio y alto nivel.
En el área de gestión deportiva prestando sus servicios en la dirección técnica de departamentos, secciones o escuelas de baloncesto en:
Planificación de la temporada de acuerdo a sus objetivos de rendimiento.
Planificación individualizada a corto, medio y largo plazo de acuerdo a los objetivos según su nivel de competencia.
Dirigir los entrenamientos y competición y adaptar la planificación según la evolución.
Dirección de partidos de alto nivel.
De la seguridad del grupo durante el desarrollo de las actividades deportivas.
Colaborar en proyectos de investigación deportiva.
Dirección, coordinación y seguimiento de las actividades de los técnicos de nivel inferior.
Evaluación y seguimiento del rendimiento individual y colectivo.
De asegurar el respecto a los árbitros y organizadores por parte de todos los miembros a su cargo.
A) Módulo de Biomecánica deportiva.
Identificar las competencias específicas del preparador físico y diferenciarlas del rol de entrenador.
Conocer la normativa y los requisitos legales aplicables a los deportistas profesionales.
Emplear las técnicas fundamentales de gestión y administración de un club deportivo elemental.
Emplear las técnicas de gestión, dirección y administración de centros dedicados a la enseñanza y/o el entrenamiento deportivo.
Aplicar los conceptos de planificación y programación de actividades deportivas en el seno de un club deportivo.
Manejar los recursos de promoción y financiación del patrocinio deportivo.
Los deportistas y técnicos extranjeros. Requisitos para ejercer la profesión en España.
Los deportistas y técnicos españoles. Requisitos para ejercer la profesión fuera de España.
La gestión de empresas de servicios deportivos.
La gestión de actividades y eventos deportivos.
La gestión, dirección y administración de centros dedicados a la enseñanza y/o el entrenamiento deportivo.
Factores que generan los riesgos laborales en una empresa de servicios deportivos o en un club deportivo.
Aplicaciones informáticas adaptadas a la gestión de pequeñas empresas.
Determinar los requisitos que deben de cumplir los deportistas y entrenadores nacionales de países de la Unión Europea para ejercer profesionalmente en España.
En un supuesto práctico, diseñar un proyecto de creación, financiación y gestión durante una temporada de un club o escuela deportiva.
El entorno o entornos ambientales.
Las características de los puestos de trabajo.
Las altas y bajas de empleados.
E.2 Contenidos,
A) Módulo de Acciones técnico-tácticas individuales III.
Dominar en profundidad cómo se deben realizar los fundamentos técnicos y tácticos individuales, tanto en ataque como en defensa.
Conocer con precisión cuándo se debe aplicar cada uno de los fundamentos técnicos y tácticos individuales.
Conocer con exactitud las posibilidades y limitaciones que el reglamento de baloncesto ofrece, en función de los fundamentos individuales.
Ser capaz de detectar en situaciones de entrenamiento y/o de partido, los fallos de los jugadores originados por una mala realización de un fundamento determinado, o por una mala selección del fundamento o simplemente por no haberlo realizado en el tiempo apropiado.
Estimular la creatividad de los jugadores a paertir del análisis de sus puntos fuertes y débiles.
Correctas, justificando porqué.
Incorrectas, justificando porqué, y aportando soluciones para su idónea aplicación.
Ser capaz de sacar provecho de los jugadores que tenga a disposición el técnico, favoreciendo y fomentando las acciones creativas, que perfectamente aplicadas, pueda realizar el jugador/a en las diversas situaciones del entrenamiento o partidos.
Conocer las acciones técnico-tácticas grupales de elaboración compleja.
Combinación de distintos fundamentos colectivos.
Análisis de situaciones prácticas complejas de fundamentos colectivos.
Dominar las progresiones de aprendizaje complejas de los fundamentos colectivos.
Del equipo con posesión del balón:
Distintas combinaciones y posibilidades de relación.
Combinaciones tácticas conocidas.
Del equipo sin posesion del balon:
Saber describir las fases de ejecución de los diferentes acciones de juego grupales en categorías de alto nivel.
Profundizar en el conocimiento de los distintos sistemas de ataque.
Perfeccionar y profundizar en el conocimiento de los distintos sistemas de defensa: individual, zona, mixta, alternativa, de ajuste.
Analizar los distintos tipos de defensas presionantes: individuales y zonales. Valorar la defensa presionante en función del espacio utilizado (todo el campo, ¾ de campo, ½ campo).
Perfeccionar la construcción del contraataque.
Desarrollar situaciones especiales de partido y conocer las alternativas óptimas en función del desarrollo del juego: Saques de banda, salto entre dos y otras situaciones.
Sistemas de ataque II.
Repaso de los principios básicos y tipos de sistemas de ataque.
Construcción de sistemas de ataque contra defensa individual, con diferentes características de la defensa.
Construcción de sistemas de ataque contra defensa individual, con diferentes características de los jugadores.
Ataque contra defensa en zona en función de:
La enseñanza de los sistemas II.
El contraataque II.
Defensas mixtas.
Defensas alternativas.
Defensas de ajuste.
Defensas presionantes.
Defensas en inferioridad numérica.
Cambio de ataque a defensa.
Construir un sistema de ataque ante defensa individual con unas premisas fijadas con anterioridad, en función de: las características de los jugadores; del tipo de bloqueos a usar, etc.
Construir un sistema de ataque ante defensa en zona marcando previamente características concretas, técnicas y tácticas de la defensa.
En una defensa individual, elegir los conceptos tácticos por los que se va a regir dicha defensa y justificar su aplicación en función de los atacantes (situación del partido y a nivel teórico).
En una defensa en zona, elegir el tipo de defensa y los conceptos tácticos por lo que se va a regir, justificando su aplicación en función de los atacantes (situación de partido a nivel teórico).
Plantear una defensa presionante, zona o individual, justificando su realización en un contexto real de partido.
Elegir una fase del contraataque y justificar su desarrollo (nivel teórico).
Analizar un vídeo de un partido, desde el punto de vista de los planteamientos tácticos que se aplican tanto en ataque como en defensa. Valoración crítica de los aspectos positivos y negativos que implican estos planteamientos.
Dominar completamente todas las Reglas de Juego.
Determinar situaciones prácticas de interpretación compleja de las reglas.
Conocer las últimas modificaciones de las Reglas de Juego.
Interpretar correctamente la unanimidad de criterio arbitral.
Normas adicionales de reglas.
Realización de casos prácticos sobre dinámica de arbitraje.
Relación entrenador con el equipo arbitral completo.
Estudio de casos prácticos de máxima coincidencia (violaciones simultáneas) y dificultad de las Reglas de Juego.
Conocer las normativas más habituales de funcionamiento en equipos profesionales.
Conocer las funciones del entrenador ayudante.
Integrar en el desarrollo de la labor del entrenador los elementos sistemáticos de racionalización del trabajo.
Comprender los principios y conceptos más importantes que intervienen en una correcta gestión de recursos humanos en relación con el entrenamiento y la competición.
Utilizar los recursos metodológicos necesarios para una adecuada gestión del personal al cargo del entrenador o relacionado con aspectos básicos de su trabajo, personal técnico y auxiliar, personal de apoyo científico y médico, etc.
Utilizar los recursos tecnológicos en el juego y la terminología aceptada internacionalmente.
La comunicación y la autoridad.
El entrenador ayudante. Relaciones del entrenador con su ayudante, los jugadores, directivos, prensa y aficionados.
Programas de visualización y almacenamiento de datos.
Vocabulario técnico internacional.
Explicar las funciones y responsabilidades del entrenador ayudante.
El alumno deberá saber valorar la organización y planificación general del trabajo, desde el punto de vista de los recursos humanos.
El alumno deberá saber valorar la organización y planificación del entrenamiento y la competición, desde el punto de vista de los recursos humanos.
A la vista de un partido o de una secuencia fílmica, almacenar, extraer y clasificar datos sobre determinadas acciones del juego.
En un supuesto práctico, desarrollar propuestas en terminología internacional.
Dominar las misiones del entrenador antes, durante y después del partido en alta competición.
Conocer cómo se prepara un partido de alta competición.
Dirigir partidos de baloncesto de alta competición.
Ser capaz de analizar y discutir planteamientos y dirección de partidos de alto nivel.
Trabajo del entrenador durante el partido.
Actuación y análisis post partido.
Planteamiento, análisis y discusión de casos prácticos de dirección de partidos.
G) Módulo de Metodología de le enseñanza y del entrenamiento de baloncesto III.
Conocer los principios generales de la enseñanza en el baloncesto.
Saber aplicar las técnicas de enseñanza del baloncesto.
Conocer la utilidad de los medios audiovisuales en la enseñanza del baloncesto.
Emplear los medios audiovisuales en la enseñanza de la técnica y la táctica en baloncesto.
Saber gestionar un grupo de jugadores/as en un nivel de alta competición en baloncesto.
Dificultades de las tareas técnicas del baloncesto.
Dificultades de las tareas tácticas del baloncesto.
La enseñanza de la técnica y la táctica.
Comprobar el nivel de habilidad de los jugadores/as de baloncesto e identificar su incidencia en las habilidades a adquirir.
Demostrar el conocimiento de las formas de informar a los jugadores/as sobre los aspectos técnicos y tácticos del baloncesto.
Identificar las correcciones que deben realizarse ante diferentes errores de la técnica y la táctica en baloncesto.
Demostrar el dominio en la elaboración de objetivos en baloncesto.
Saber presentar tareas y progresiones de acuerdo a los objetivos marcados.
Demostrar que se conoce y aplica los recursos materiales necesarios para la enseñanza de la técnica y la táctica en baloncesto.
Manejar los recursos audiovisuales para la enseñanza de la técnica y la táctica en baloncesto.
Demostrar que se conoce y aplica progresiones adecuadas para conseguir el aprendizaje de la técnica y la táctica en baloncesto.
Saber poner en práctica la evaluación del propio programa y de los participantes en el mismo.
Conocer los periodos de adquisición de maestría técnica y táctica en alta competición.
Dominar en su totalidad la planificación y evaluación de las sesiones de entrenamiento en diferentes ciclos del período preparatorio y de competición de los equipos de alto nivel.
Saber diseñar, en cada caso, la planificación actual correcta a corto, medio y largo plazo de los equipos de alto nivel.
Periodos de adquisición de la maestría técnica y táctica.
Planificación del periodo preparatorio.
Planificación del periodo de competición.
Planificación del periodo transitorio.
Desarrollo de las capacidades y elementos para la racionalización de las situaciones de juego.
Diferencia entre la evaluación del proceso de enseñanza y el resultado alto nivel.
La observación como medio de evaluación.
Evaluación de las capacidades físicas, técnicas, tácticas, estratégicas, psicológicas, de competición y factores de lógica externa en alto rendimiento.
Demostrar que conoce y aplica la evaluación para determinar las carencias y virtudes de un programa de baloncesto.
Dominar en profundidad los diseños de planificación de pretemporada y temporada de alta competición aplicándolo a casos prácticos.
Ser capaz de diagnosticar por medio del análisis factorial los indicadores de rendimiento en baloncesto de alta competición.
Conocer con exactitud la evaluación de las distintas capacidades a nivel individual y de equipo de alta competición.
El alumno será capaz de tomar toda la información necesaria para realizar la valoración pertinente.
Diferenciar la problemática de la Detección de Talentos en deportes individuales de los deportes colectivos.
Conocer el perfil del jugador de elite en baloncesto, a partir del análisis de los diferentes factores de la Detección de Talentos.
Conocer la problemática actual de la Detección de Talentos en el baloncesto.
Baterías de identificación de talentos en el baloncesto. Elementos a tener en cuenta.
Desarrollar una planilla de observación para detectar posibles jugadores en situación de partido.
Evaluar la situación actual de la detección de talentos en baloncesto.
Ser capaz de realizar una observación del juego de alto nivel.
Observación general, recopilación de datos.
Observación en vídeo.
Informes escritos y comentarios.
Realización practica de observaciones individuales y colectivas en equipos de alto nivel.
Profundizar en los conocimientos de los sistemas de entrenamiento de la velocidad, la resistencia, la fuerza y la flexibilidad, así como en los métodos para su desarrollo en el alto rendimiento deportivo. En jugadores senior de baloncesto.
Conocer los fenómenos de la fatiga, el sobreentrenamiento y la recuperación biológica del jugador de baloncesto.
Conocer los aspectos físicos más importantes relacionados con la alta competición.
La flexoelasticidad.
Análisis del esfuerzo físico en baloncesto.
El entrenamiento fisico-técnico especifico con balón.
Aspectos competitivos relacionados con la preparación física.
Conocer las bases fisiológicas del esfuerzo físico, aplicadas al juego del baloncesto.
Dominar las bases teóricas del acondicionamiento físico, y sus aplicaciones al baloncesto.
Dominar el diseño de las distintas unidades programáticas de una temporada de baloncesto.
Dominar el diseño de entrenamientos específicos en pista.
Conocer las bases de la prevención y rehabilitación de lesiones, que se producen en el baloncesto.
Proponer diversos modelos de planificación del entrenamiento básico o de enseñanza para ser aplicado por técnicos deportivos de nivel inferior, en los equipos de base de una escuela de baloncesto.
L) Módulo de Psicología aplicada II.
Dotar al alumno de habilidades psicológicas que pueda aplicar él mismo, tanto para mejorar el rendimiento de los jugadores como para mejorar su propio cometido como entrenador, enfocado más hacia la competición de alto nivel.
Conocer las técnicas de intervención psicológica que utiliza específicamente el profesional de la Psicología en el ámbito del baloncesto, para poder trabajar en equipo con éste si fuera necesario.
Conocer las necesidades y las variables psicológicas que afectan al rendimiento del equipo atendiendo a los diferentes momentos de la temporada y de la competición, así como las estrategias de intervención.
Conocer y desarrollar habilidades de comunicación eficaz en un equipo de baloncesto de alto nivel.
El baloncesto como deporte de grupo. Aportaciones desde un punto de vista psicológico.
Características psicológicas del baloncesto de alta competición.
Planificación y programación de la temporada de baloncesto de alta competición.
Aportaciones desde la psicología para afrontar situaciones especiales.
Distinguir las diferentes variables psicológicas y las técnicas de intervención.
Medir las habilidades de comunicación en un equipo.
El alumno deberá ser capaz de establecer los elementos diferenciadores de la detección de talentos en los deportes colectivos, así como conocer las diferentes fases de este proceso.
Conocer el funcionamiento de las sociedades anónimas deportivas, clubes y federaciones.
Conocimiento de las asociaciones existentes del baloncesto y su ámbito de actuación.
Conocer normativas de contrataciones, convenios, reglamentos y seguros en el ámbito del baloncesto.
Conocer el ordenamiento jurídico y las distintas posibilidades que el mismo ofrece para desarrollar la actividad profesional del Técnico Deportivo Superior en los ámbitos Civil y Mercantil y Laboral.
Tener una visión de las incidencias que la práctica de la actividad profesional supone en los ámbitos de presentaciones públicas y obligaciones fiscales.
Gestion, direccion y administracion:
Convenios y reglamentos.
Leyes, decretos, normativas.
Legislacion y marco laboral del entrenador profesional:
El marco laboral y el entrenador profesional.
Valorar el conocimiento de los alumnos de las asociaciones existentes del baloncesto y su ámbito de actuación.
Valorar las normativas de contrataciones, convenios, reglamentos y seguros en el ámbito del baloncesto.
Conocer la aplicación del marco del entrenador.
Conocer las relaciones del entrenador con la seguridad social y obligaciones fiscales.
Conocimiento de la normativa aplicable al control antidopaje en baloncesto.
Conocimiento de los procedimientos de control antidopaje en baloncesto.
Clasificación de las diferentes secciones de las sustancias dopantes.
Consideraciones a tener en cuenta respecto a la nutrición e hidratación de los jugadores de baloncesto de alta competición.
Conocimiento de las sanciones que acarrean los controles positivos según la clasificación de las sustancias dopantes.
Conocimiento de las nociones básicas de la nutrición e hidratación de los jugadores de baloncesto de alto rendimiento.
Describir las principales características neuro-psicológicas de las personas con discapacidad.
Prevenir las contraindicaciones derivadas de las diferentes actividades deportivas según la discapacidad.
Desarrollar los conceptos básicos de higiene y seguridad en la práctica deportiva de personas con discapacidad.
Conocer la reglamentación básica sobre dopaje en el deporte adaptado.
Conocer los métodos de valoración de la capacidad funcional del deporte adaptado de alto rendimiento.
Conocer los métodos de valoración biomecánica del deporte adaptado de alto rendimiento.
Identificar y conocer el inicio, desarrollo y su difusión en España y en el mundo.
Conocer las estructuras básicas organizativas en España y en el mundo.
Conocer en profundidad los aspectos reglamentarios, en especial las consideraciones respecto de la silla de ruedas y la clasificación funcional.
Conocer los aspectos técnico tácticos individuales que determinan el alto rendimiento.
Conocer los aspectos técnico tácticos colectivos que determinan el alto rendimiento.
Conocer los sistemas de juego, tanto ofensivos como defensivos.
Conocer las técnicas, métodos y ejercicios que previenen la aparición de lesiones típicas.
Aplicar programas de reentrenamiento tras la recuperación de lesiones.
Reconocer el potencial de movimiento del jugador según su clase y optimizar su rendimiento técnico/táctico al máximo.
Conocer las cualidades físicas relacionadas con la demanda competitiva.
Aplicar criterios de planificación adecuados.
Entrenamiento integrado: el trabajo de preparación física en situaciones contextuales.
La valoración de la condición física del jugador.
Conocer las peculiaridades de un equipo en cuanto a cuerpo técnico: fisioterapeuta, mecánico.
Conocer el papel del entrenador como director de grupo.
Conocer y ser competente en la dirección del partido.
Elementos de la programación de la enseñanza del deporte adaptado.
Valoración de la capacidad funcional del deporte adaptado.
Valoración biomecánica del deporte adaptado.
Origen, desarrollo y evolución en España y en el mundo.
Estructuras organizativas a nivel federativo, asociativo y de club.
Reglamento actual IWBF.
Aspectos técnico tácticos individuales de ataque: desplazamientos, fintas, pase, bote, tiro. Consideraciones para el alto rendimiento.
Aspectos técnico tácticos individuales de defensa: posición básica, desplazamientos defensivos, defensa al hombre con y sin balón. Consideraciones para el alto rendimiento.
Ataque: Acciones y conceptos tácticos. Movimientos ofensivos. Pantallas y bloqueos. Ataque contra defensa en zona e individual. La transición ofensiva. Ataque contra defensa presionante.
Defensa: Acciones y conceptos tácticos. Movimientos defensivos. Cambios y ajustes defensivos, defensa del bloqueo. Defensa en zona. Defensa individual. Otros tipos de defensa. La transición defensiva. Las defensas presionantes.
Ataque: Consideraciones en la construcción de los sistemas de ataque. Metodología de enseñanza y entrenamiento. Situaciones especiales en el ataque. El contraataque.
Defensa: Consideraciones en la construcción de los sistemas defensivos. Metodología de enseñanza y entrenamiento. Situaciones especiales en defensa.
Ejercicios de compensación muscular. Trabajo técnico de impulsión. Ejercicios para el fortalecimiento de la cadena hombro -codo -muñeca y mano.
Lesiones más frecuentes y el reentrenamiento.
Criterios de valoración de las capacidades técnicas.
Recomendaciones según clase funcional.
La exigencia competitiva. Modelos de entrenamiento y planificación según cualidad física y calendario competitivo.
Propuestas de entrenamiento integrado.
Herramientas para la valoración de las cualidades físicas.
El fisioterapeuta y el mecánico: consideraciones para el rendimiento.
La relación del entrenador con los jugadores. El papel de la discapacidad.
Consideraciones en la dirección de un partido.
Determinar la evolución histórica desde sus orígenes a la actualidad.
Identificar las organizaciones que se encargan de la difusión y promoción.
Discernir e interpretar el reglamento en situación de competición, así como las consideraciones respecto de la silla de ruedas y la clasificación funcional.
Identificar los aspectos de rendimiento en relación al rendimiento técnico / táctico individual.
Identificar, seleccionar e interpretar las posibilidades técnico tácticas colectivas que determinan el alto rendimiento.
Identificar y aplicar los diferentes sistemas de ataque y defensa.
Aplicar con rigor métodos para la prevención de lesiones, así como reconocer las lesiones más frecuentes.
Identificar el potencial de las clases funcionales y su relación con el dominio técnico/táctico.
Discriminar las cualidades físicas, su metodología de aplicación y planificación.
Aplicar eficientemente tests de valoración, así como el diseño de situaciones de entrenamiento integrado.
Referenciar las competencias del cuerpo técnico de un equipo, en especial del fisioterapeuta y del mecánico.
Indicar las consideraciones para ser competente, tanto en la dirección de grupo, como de partido.
El bloque de formación práctica del Técnico Deportivo Superior en baloncesto, tiene como finalidad, además de las indicadas en el artículo 5 del Real Decreto 234/2005, de 4 de marzo, que los alumnos desarrollen de forma práctica las competencias adquiridas durante el período de formación, aplicando en situaciones reales los conocimientos y habilidades adquiridas en la formación teórica y práctica, y obtengan la experiencia necesaria para realizar con eficacia:
La programación y dirección del entrenamiento de jugadores de baloncesto y equipos de baloncesto y su participación en competiciones de alto nivel.
La programación y dirección del acondicionamiento físico de jugadores de baloncesto de alto nivel.
La programación y dirección de la enseñanza deportiva del baloncesto.
La dirección de un departamento, sección o escuela de baloncesto.
1. La formación práctica del Técnico Deportivo Superior en baloncesto, consistirá en la asistencia continuada, durante un período de tiempo previamente fijado, y con una duración no inferior a 200 horas, en las actividades propias del Técnico Deportivo Superior en baloncesto, bajo la supervisión de un tutor asignado y con grupos designados a tal efecto. Este período deberá contener en su desarrollo:
Sesiones de entrenamientos de baloncesto, entre un 25% y un 30% del total del tiempo del bloque de formación práctica.
Sesiones de acondicionamiento físico de jugadores de baloncesto, entre un 10 y un 20% del total del tiempo del bloque de formación práctica.
Sesiones de dirección de equipos, entre un 20 y un 25 % del total del tiempo del bloque de formación práctica.
Sesiones de programación y dirección de enseñanza deportiva del baloncesto, entre un 20 y un 25% del total del tiempo del bloque de formación práctica.
Sesiones de dirección de una escuela de baloncesto, entre un 10 y un 15% del total del tiempo del bloque de formación práctica.
El proyecto final tiene como objetivo comprobar que el alumno ha asimilado y es capaz de integrar, sincretizar y aplicar los conocimientos teórico-prácticos adquiridos durante el proceso formativo y, en consecuencia, de desempeñar una actividad profesional en el campo propio del Técnico Deportivo Superior en baloncesto.
El entrenamiento de jugadores y equipos de baloncesto.
La dirección técnica de equipos de jugadores de baloncesto.
El acondicionamiento físico de jugadores de baloncesto.
La dirección de escuelas de baloncesto.
El proyecto final constará de los siguientes partes:

References: Artículo 1
 Real Decreto 
 artículo 3
 Real Decreto 
 artículo 6
 artículo 11
 Real Decreto 

Artículo 3
 artículo 2
 Real Decreto 
 artículo 3
 Real Decreto 
 artículo 6
 Real Decreto 

Artículo 5

Artículo 7
 artículo 7
 Real Decreto 

Artículo 8

Artículo 9
 artículo 11
 Real Decreto 
 artículo 10
 Real Decreto 
 artículo 7
 artículo 7

Artículo 10
 artículo 11
 Real Decreto 

Artículo 11

Artículo 12
 Real Decreto 
 Real Decreto 
 artículo 22
 Real Decreto 
 artículo 5
 Real Decreto 
 resolución 
 artículo 5
 Real Decreto 
 artículo 5
 Real Decreto