Source: https://issuu.com/zonaescolarpucp/docs/admision-pregrado-pucp_nov-2012
Timestamp: 2017-10-22 06:59:03+00:00

Document:
HISTORIA DE L A PUCP
La información contenida en este documento está en constante actualización y puedes encontrarla en: www.pucp.edu.pe/postulantes
Tiraje: 7 000 Fecha: Noviembre 2012 DISTRIBUCIÓN GRATUITA
índice 4-5
Asignación y escala de pensiones
Ingreso directo por ITS
Ingreso a la Facultad de Arte y Artes Escénicas
Admisión especial: Personas con discapacidad
Inscripción para postular
El día del examen: Recomendaciones
Centenar En 1917, la Pontificia Universidad Católica del Perú fue fundada con las facultades de Letras y Jurisprudencia, gracias al arduo trabajo del que fue su primer rector, el R.P. Jorge Dintilhac. En la actualidad, cuenta con 42 carreras y se ha consolidado en la percepción de los peruanos como la mejor universidad privada del país. Recorre aquí la historia de la PUCP.
En el Concilio de 1899 organizado por el Papa León XIII en Roma, se planteó la necesidad de fortalecer la educación católica a todo nivel a través de la creación de centros de enseñanza superior en cada país. Tal idea fue recogida en Lima por el superior de la congregación de los Sagrados Corazones, Florentino Prant, quien encomendó la labor al R.P. Jorge Dintilhac. Con el apoyo de importantes colaboradores que se sumaron a la causa, en marzo de 1917 se autorizó mediante una Resolución Suprema otorgada por José Pardo y Barreda el funcionamiento de la Universidad Católica. La Universidad empezó a funcionar con las facultades de Letras y Jurisprudencia, y 20 alumnos inscritos. La primera clase se dictó en abril de 1917 en el local del Colegio Recoleta ubicado en Plaza Francia.
30 de setiembre de 1942. Durante estos años, también se multiplicaron las facultades y escuelas. LA LLEGADA A LA MADUREZ
A mediados del siglo XX, la Pontificia Universidad Católica del Perú se había consolidado como una institución sólida y con proyección a futuro. En 1949 se promulgó la ley que le otorgaba a esta casa de estudios la categoría de Universidad Nacional, con lo que la Católica adquiría plena autonomía en aspectos académicos, administrativos, económicos y normativos. Además, en 1954 se echó a andar el proyecto del campus propio en el Fundo Pando, uno de los bienes legados por José de la Riva-Agüero, una de las figuras más importantes en la historia de la PUCP. MODERNIZACIÓN DE LA UNIVERSIDAD
El periodo comprendido entre 1932 y 1947 fue crucial en la historia de la Universidad. En reconocimiento a la labor formativa de nuestra casa de estudios, al cumplir sus bodas de plata institucionales, la Universidad Católica recibió de la Santa Sede el título Honorífico de Pontificia, mediante Decreto de la Sagrada Congregación de Seminarios y Universidades el
Profundas renovaciones fueron impulsadas en el rectorado del R.P. Felipe Mac Gregor SJ, entre los años de 1965 y 1970. Dentro de los cambios significativos estuvo la construcción del actual campus, en el cual se reunió a toda la comunidad universitaria. En el área académica, se dispuso la revisión de currículos, metodologías de enseñanza y organización académica; y surgieron los programas de Estudios Generales,
ario símbolo de una educación integral y humanista. En el área económica, como medidas inclusivas, se creó la Oficina de Promoción y Desarrollo, y se instauró el Sistema Diferenciado de Pensiones. COMPROMISO CON EL PAÍS
Durante el rectorado del Dr. José Tola se reafirman el espíritu reflexivo y la vocación de estudio de la realidad peruana presente en la Pontificia Universidad Católica del Perú. En este periodo, también aumentaron las especialidades de Letras y Ciencias Humanas. Durante los años de violencia política de la década de 1980, desde nuestra Universidad, especialmente desde la Facultad de Ciencias Sociales, se hicieron diversos esfuerzos por explicar el fenómeno terrorista y la crisis social del Perú, así como por difundir un mensaje de paz y tolerancia. UNIVERSIDAD DEL SIGLO XXI
La globalización, los avances tecnológicos, la formación continua, la investigación, la internacionalización, la creación de nuevas carreras y la responsabilidad social son aspectos que han sido incorporados plenamente en la vida de la Universidad en estos últimos años.
Hacia el centenario, la PUCP propone “una Universidad de excelencia, con estándares internacionales y comprometida con nuestro país.” La Pontificia Universidad Católica del Perú se ha consolidado como una universidad de excelencia y de gran prestigio, tanto a nivel nacional como internacional. Es una de las cuarenta mejores de América Latina, según el Ranking Web de Universidades del Mundo 2012, y es considerada por el QS World University Ranking como la mejor universidad privada del Perú. Esta ubicación es un reconocimiento de nuestra calidad de enseñanza, investigaciones, infraestructura, responsabilidad social, aporte cultural e innegable liderazgo académico e institucional. Hacia el centenario, la Pontificia Universidad Católica del Perú propone “una Universidad de excelencia, con estándares internacionales y comprometida con nuestro país. Que sea reconocida como el mayor centro multidisciplinario de innovación científica, humanística y cultural del Perú por su amplio liderazgo académico e institucional, por ser defensora de los valores de la democracia, de los derechos y el desarrollo humanos, y por promover el uso responsable de los recursos naturales y del medio ambiente.” (Una universidad para todos y para todo el Perú. Objetivos para el 2009-2014)
HISTORIA ESPECIALIDADES DE L A PUCP
ESPECIALIDADES DE PREGRADO QUE OFRECE LA UNIVERSIDAD E	ESTUDIOS GENERALES CIENCIAS	• Física • Matemáticas • Química • Ingeniería Civil • Ingeniería Electrónica • Ingeniería Industrial
• Ingeniería Informática • Ingeniería Mecánica • Ingeniería Mecatrónica • Ingeniería de Minas • Ingeniería de las Telecomunicaciones
• Diseño Gráfico • Diseño Industrial • Educación Artística • Escultura • Grabado • Pintura
E	FACULTAD DE EDUCACIÓN
E	ESTUDIOS GENERALES LETRAS	• Antropología • Arqueología • Ciencia Política y Gobierno • Ciencias de la Información • Comunicación Audiovisual • Comunicación para el Desarrollo • Contabilidad • Derecho • Economía • Filosofía
E	FACULTAD DE ARTE
• Geografía y Medio Ambiente • Gestión y Alta Dirección • Historia • Humanidades • Lingüística y Literatura • Periodismo • Psicología • Publicidad • Sociología
• Educación Inicial • Educación Primaria
E	FACULTAD DE ARTES ESCÉNICAS • Música • Teatro • Danza
E	FACULTAD DE ARQUITECTURA Y URBANISMO	•	Arquitectura
EN EL CENTRO CULTURAL TEATRO\\ EXPOSICIONES\\ CINE\\CURSOS AV. CAMINO REAL 1075 SAN ISIDRO, LIMA
ECENTRAL TELEFÓNICA: 616-1616 Ewww.centroculturalpucp.com
MODALIDADES DE ADMISIÓN SI ESTÁS EN 5O DE SECUNDARIA Ingreso directo por ITS
Modalidad que ofrece el ingreso directo* a los escolares que estudian en los colegios seleccionados por alto rendimiento académico** y que pertenecen al tercio superior o que tienen 15 como promedio de notas de 1o a 4o de secundaria.
* Con excepción de Arquitectura, Arte y Artes Escénicas donde se aplica un concurso por vacantes. **	Es necesario haber cursado al menos 4 de los 5 grados de secundaria en un colegio ITS, incluyendo 5o de secundaria.
La Primera Opción®	k
Dirigida a todos los escolares que cursen 5o de secundaria. Admisión a cualquiera de las especialidades de la PUCP.
SI ESTUDIAS EN UN COLEGIO CON BACHILLERATO INTERNACIONAL Ingreso directo por diplomas
Modalidad que ofrece el ingreso directo a quienes han obtenido el diploma de Bachillerato Alemán, Francés, Italiano o Internacional. No rinden el examen de admisión ni las pruebas para admitidos. Los cursos aprobados durante estos estudios pueden ser convalidados.
SI YA TERMINASTE EL COLEGIO	Evaluación del Talento®
Dirigida a los postulantes que han terminado y aprobado la educación secundaria. En febrero, ofrece la admisión a cualquiera de las especialidades. En julio, admisión solo para las especialidades de Arquitectura, Ciencias y Letras. Dirigida a los postulantes que hayan ocupado el 1o o 2o puesto de su promoción durante la secundaria. *	No pueden postular bajo esta modalidad los primeros puestos procedentes de secundaria no escolarizada.
Becas Dintilhac
Ofrece dos ventajas: el ingreso directo a sus mejores alumnos y la mejor preparación para La Primera Opción® y la Evaluación del Talento®.
Becas integrales de estudio dirigidas a escolares que cursan el 5 o de secundaria, ocupan uno de los 10 primeros puestos de su promoción y no cuentan con los recursos económicos para pagar sus estudios.
Becas integrales dirigidas a los mejores estudiantes de los colegios de Fe y Alegría de todo el país que no cuentan con recursos económicos para pagar sus estudios.
ESCALA HISTORIA DE PAGOS DE Y FINANCIAMIENTO L A PUCP
La Pontificia Universidad Católica del Perú les ofrece a los estudiantes de excelencia provenientes de diversas realidades económicas y culturales la oportunidad de acceder a una formación integral, académica y humanística de primera calidad. NUESTRO PRESTIGIO es el resultado de contar con docentes de primer nivel y con alumnos que buscan la excelencia. Ellos, gracias a la constante inversión en infraestructura, en tecnología, laboratorios, bibliotecas y servicios, cuentan con recursos de primer nivel para investigar, aprender y enseñar. Esta inversión es financiada, en parte, con los ingresos que la Universidad recibe por concepto de pensiones. LA PUCP es una institución comprometida con nuestra sociedad. Es así que, para permitir el acceso de los mejores alumnos de distintos niveles socioeconómicos, creó su propio programa de inclusión social basado en el Sistema Diferenciado de Pensiones, el cual le permite al alumno pagar según sus posibilidades económicas. La escala consta de cinco grados, de los cuales, los cuatro primeros son subvencionados por la Universidad. ¿Cómo se asigna la escala de pensiones correspondiente a cada familia?
La PUCP busca determinar la capacidad de gasto en educación de tu familia. Para ello, la Universidad cuenta con la Oficina de Servicio de Apoyo Social, integrada por un equipo de trabajadoras sociales especializadas en evaluar la situación socioeconómica familiar.
Subvención por parte de la Universidad
Escalas de excepción para familias con menos recursos
42 % 32%
CON ESTE OBJETIVO, inmediatamente después de publicados los resultados de admisión, tu familia deberá llenar en línea una ficha llamada Declaración Jurada Familiar. Además, tendrá que imprimirla y reunir los documentos necesarios para su presentación en una fecha que será señalada oportunamente. LOS DOCUMENTOS que deben presentarse ante la Oficina conciernen a ingresos familiares, propiedades, actividad empresarial/comercial, y gastos en educación y otros servicios básicos. En caso de considerarlo pertinente, tu familia puede adjuntar documentos que certifiquen su situación. Más adelante, y de acuerdo a cada caso, la Universidad podrá solicitar información adicional que sea necesaria. EN LOS CASOS en que la situación económica se vea afectada por un cambio significativo, ya como alumno, podrás solicitar una nueva evaluación socioeconómica que tendrá en cuenta tu rendimiento dentro de la Universidad.
FINANCIAMIENTO DE LOS CURSOS DE PREGRADO
BECAS La PUCP reconoce el esfuerzo de los postulantes que han destacado en el colegio por su buen rendimiento académico y que tienen dificultades económicas a través de las Becas Dintilhac, y Fe y Alegría. Estas becas se conceden de acuerdo a las vacantes, y luego de una evaluación socioeconómica y académica de los postulantes. Ofrecen la cobertura completa de los derechos académicos, pago de los estudios del idioma inglés, seguros contra accidentes, de renta educacional y oncológico, bono de alimentos, bono para libros y materiales, bonos de movilidad, y pagos de graduación.
El pago será efectuado al terminar la carrera
14 BECAS DINTILHAC
20 FE Y ALEGRÍA
Préstamo otorgado por la Universidad cuya finalidad es cubrir total o parcialmente los derechos académicos de los alumnos de pregrado. Será otorgado a los alumnos que hayan cursado por lo menos un semestre regular, que se encuentren en el tercio superior de su facultad y cuyas familias enfrenten dificultades económicas.
Más información en www.pucp.edu.pe/postulantes
HISTORIADE DEADMISIÓN L A PUCP SISTEMA
admisión La PUCP pone a disposición de quienes quieren ingresar a seguir estudios en sus especialidades de pregrado la posibilidad de rendir una misma prueba en diferentes momentos del año, de acuerdo a las características de los postulantes y a la etapa en que se encuentren. PARA PODER AFRONTAR CON ÉXITO los retos de los estudios universitarios y obtener el máximo provecho, un admitido a la PUCP debe haber desarrollado una serie de competencias y adquirido ciertos conocimientos. Este conjunto es evaluado en dos momentos: en la prueba de admisión y, para los ingresantes, en las pruebas para admitidos.
LA PRUEBA DE ADMISIÓN está compuesta por 120 preguntas de opción múltiple y tiene una duración aproximada de 3 horas, 15 minutos. Evalúa las siguientes competencias: Lectura, Redacción y Matemática.
LA CALIFICACIÓN Y PUBLICACIÓN DE RESULTADOS se realizan el mismo día de la prueba. En todos los casos, la calificación de las pruebas es anónima. A continuación, detallamos los pasos que se siguen para la calificación de la prueba: 1)
Se asigna un punto por cada respuesta correcta.
Se obtiene un punto bruto por cada competencia, sumando los puntos.
El puntaje bruto de cada competencia es transformado, a través de procedimientos	estadísticos, a una escala de 0 a 1000 puntos.
Cada puntaje transformado es multiplicado por su peso. El peso varía de acuerdo al examen, como se explica a continuación.
EN LA PRIMERA OPCIÓN® E INGRESO DIRECTO POR ITS LECTURA
*	EN ITS, SOLO LOS POSTULANTES A EE.GG.CC., ARQUITECTURA, CONTABILIDAD Y GESTIÓN Y ALTA DIRECCIÓN RINDEN MATEMÁTICA
EN LA EVALUACIÓN DEL TALENTO® LECTURA
Los puntajes ponderados de cada competencia se suman para obtener el puntaje total. Los postulantes son ordenados de acuerdo a su puntaje, de mayor a menor, y se elabora un orden de mérito.
De acuerdo al número de vacantes disponibles en cada unidad, se asigna la condición de Admitido o No Admitido.
HISTORIA CALIFICACIÓN DE L A PUCP
10% EN LA
EVALUACIÓN DEL TALENTO® En la Evaluación del Talento®, tus notas escolares tienen un peso del 10%. Para calcular tu promedio, debes considerar las notas que figuran en tu Certificado Oficial de Estudios y transformarlas a la escala de 0 a 1000 puntos utilizando la tabla de conversión que se encuentra en:
www.pucp.edu.pe/admision/evaluacion_talento PROMEDIO ESCOLAR
(redondeo a dos decimales)
A CONTINUACIÓN, EN ESTE DOCUMENTO, te presentamos una descripción más completa de cada una de las competencias evaluadas para que puedas familiarizarte con la prueba y superarla con éxito.
CEPREPUC Centro Preuniversitario de la Pontificia Universidad Católica del Perú
AUMENTA TUS POSIBILIDADES DE ENTRAR A LA PUCP.\\ k	Ingreso directo a sus mejores estudiantes
k	Preparación especializada para rendir satisfactoriamente la prueba de admisión
k	Profesores de la misma Universidad, tutorías y orientación psicopedagógica k	Local ubicado dentro de la PUCP. Acceso a infraestructura de primera y servicios universitarios
ECENTRAL TELEFÓNICA: 626-2000 ANEXO 2505 Ewww.ceprepuc.edu.pe
Competencia de Lectura LECTURA COMPRENSIVA
Como universitario, deberás consultar continuamente fuentes de información escrita, tales como libros, artículos científicos, ensayos de opinión, reportes con información estadística, etc. Comprender adecuadamente esta información te será indispensable para afrontar con éxito tu formación.
36 preguntas 1 hora
LEER, COMPRENDIENDO LO QUE SE LEE, implica procesar activamente la información explícita e implícita de un texto, considerando el contexto en que fue escrito y utilizando los conocimientos previos que tienes sobre el tema. También implica que te formes una opinión propia acerca del texto. Para realizar una lectura activa: k	Reconoce la idea más importante del texto. k	Distingue las ideas principales de las secundarias. k	Elabora una síntesis del texto, usando tus propias palabras. k	Identifica la postura del autor y observa si estás de acuerdo con ella. k	Piensa en títulos alternativos para el texto. k	Elabora un esquema o un diagrama con la información contenida en el texto. k	Busca información específica en el texto. k	Encuentra palabras que no conoces e infiere su significado en el texto. k	Formula tu opinión sobre el contenido del texto o sobre la forma como está redactado.
\\SOBRE LOS TEXTOS DE LAS PREGUNTAS Extensión
Generalmente, se trata de textos cortos (de uno a cinco párrafos). Algunas veces, verás que se presentan dos textos sobre el mismo tema que tú deberás comparar. Los temas son muy diversos y pueden incluir cultura general, problemas de la vida cotidiana, asuntos de actualidad, discusiones teóricas y científicas de nivel inicial, y temas de los cursos escolares. Verás que los textos pueden ser de estilos muy diversos (narrativo, expositivo, descriptivo, argumenta-	tivo, etc.). A veces, incluyen información visual, como pueden ser mapas, infografías, esquemas, anuncios, etc.
PRUEBA HISTORIADE DEADMISIÓN L A PUCP
LECTURA COMPRENSIVA PARA RESPONDER LAS PREGUNTAS DE ESTA SECCIÓN DEBES ESTAR EN CAPACIDAD DE:
DISTINGUIR las ideas principales de las secundarias Las ideas principales son aquellas que no pueden ser omitidas sin que el texto pierda su sentido. Verás que el autor utiliza ideas secundarias para ilustrar, desarrollar, apoyar, demostrar, etc. las ideas principales.
Evalúa tu capacidad para comprender información que aparece explícitamente en el texto. Entre otras habilidades, la lectura comprensiva implica que seas capaz de:
IDENTIFICAR información específica en el texto Esto quiere decir que debes poder localizar datos, referencias e ideas planteadas por el autor en el texto, con independencia de tu opinión o de la información previa que tienes sobre el tema.
RECONOCER formas distintas de expresar una idea
Debes poder reconocer cuándo el contenido de dos enunciados es el mismo aunque esté expresado de una manera diferente. También, debes encontrar tú mismo formas de parafrasear las ideas del texto.
TEXTO I El ciclo completo del negocio del caracol comprende desde la selección de caracoles reproductores y pasa por la fecundación, las cámaras de maternidad, el desove, el nacimiento, los cuidados de las primeras semanas, la hibernación, el engorde y su posterior clasificación comercial. Pretender desarrollar todo el ciclo compromete una inversión más alta de lo que se cree. Esto se debe, principalmente, a un conjunto de costos añadidos, a la complejidad de los ámbitos de maternidad y nacimiento de los alevines, y al manejo especializado que ello comporta. Sin embargo, en nuestro país ya se han afianzado algunas empresas dedicadas a la reproducción y crianza de alevines; por ello, resulta mucho menos costoso adquirir estos últimos, que hoy se venden a un precio que deja buen margen para su cebado y comercialización. Así, el empresario podría dedicarse solamente a la fase de engorde y crecimiento, la cual precisa menos especialización, menor mano de obra y menor dispendio económico en las instalaciones. Los caracolillos de tamaño calibrado para la crianza tienen más garantía de ofrecer resultados satisfactorios, pues el número de bajas más importante quedó asumido en el primer ciclo de alevinaje. Esto representa un ahorro de tres a cuatro meses en el desarrollo del alevín. El empresario, entonces, lo compraría con un tamaño mínimo de 6 mm de diámetro, que es la medida desde la cual el proceso de engorde resulta menos complejo y menos costoso. ASPERS 2007 Comentario del 23 de junio a “Tendencias actuales en la crianza de caracoles”. Zoe Tecnocampo. Consulta: 3 de abril de 2009. http://www.zoetecnocampo.com/foroh/Forum15/HTML/000122.html
¿Qué idea resume de manera más adecuada el contenido del texto anterior? A. Instalar un negocio de crianza de caracoles abre numerosas posibilidades empresariales. B. Los efectos económicos de la crianza de caracoles son complejos y tienden a la pérdida. C. La crianza de caracoles resulta más rentable si se inicia con el engorde de los alevines. D. En nuestro país, ya existen empresas dedicadas a la reproducción y crianza de alevines.
Según el texto anterior, se puede afirmar que: A. El primer periodo de alevinaje es claramente inmune a las bajas en la crianza de caracoles. B. Los costos del alevinaje son mucho menores que los de las otras etapas especializadas. C. Los caracoles de tamaño calibrado generan altos riesgos económicos para el criador. D. Alcanzados los 6mm de diámetro de los alevines, el cebado ofrece menos complicaciones.
3. De acuerdo con el texto, ¿qué quiere decir la frase “Pretender desarrollar todo el ciclo compromete una inversión más alta de lo que se cree”? A. El negocio del caracol tiene un ciclo con muchas etapas y no se suele tomar en cuenta el tiempo que en este se debe invertir. B. Cuando se quiere invertir en el desarrollo de todo el ciclo del caracol, se suelen olvidar algunos costos adicionales. C. No es necesario destinar dinero en todo ciclo del caracol, pues hay empresas dedicadas a diversos momentos del ciclo. D. Actualmente, existen muchos más inversionistas interesados en el negocio del ciclo del caracol de lo que se piensa.
TEXTO II La producción de energía eléctrica mediante reacción nuclear es muy cuestionada debido a los residuos altamente radiactivos que genera. Sin embargo, una fuga o una explosión como la ocurrida en Chernobyl es poco probable en las centrales nucleares modernas. El uso de las centrales nucleares reduce el consumo de las reservas de combustibles fósiles que es requerido por las plantas convencionales.
Las centrales nucleares actuales emiten mínimas cantidades de gases contaminantes y producen un volumen mucho menor de residuos que las centrales de energía alimentadas por combustibles fósiles.
Los residuos de las plantas nucleares son altamente radiactivos y habrá que esperar miles de años para que pierdan su radiactividad. Deben ser albergados en depósitos aislados y minuciosamente controlados.
Algunos países utilizan sus centrales nucleares para proveerse de materiales con el fin de crear armas, lo que aumenta el nivel de deshechos radiactivos.
Señale cuál de las siguientes ideas está contenida en la información presentada en el gráfico. A. La planta de energía nuclear ubicada en Chernobyl era antigua. B. El mantenimiento de una planta de energía nuclear es costoso. C. Las centrales nucleares son menos contaminantes que las convencionales. D. Los países que elaboran armas nucleares tienen altos índices de contaminación.
LECTURA INTERPRETATIVA 12 preguntas
PARA RESPONDER LAS PREGUNTAS DE ESTA SECCIÓN DEBES ESTAR EN CAPACIDAD DE:
COMPRENDER el significado de palabras que no conoces, en el contexto del texto
IDENTIFICAR la intención del autor
En ocasiones, al leer un texto, encontrarás alguna palabra cuyo significado no conoces. Otras veces, notarás que el autor está dando a la palabra un significado diferente del que usamos diariamente. En estos casos, es importante que puedas comprender el sentido del término en el contexto de las ideas del texto.
Al escribir su texto, el autor persigue algún objetivo. Puede querer narrar un acontecimiento, informar, influir en la opinión del lector, sustentar una tesis, etc. Entender el objetivo que tuvo el autor al escribir el texto te permitirá interpretar mejor la información que te presenta.
Evalúa tu capacidad para “leer entre líneas”, es decir, para comprender información que está implícita en el texto, que no aparece directamente. APLICAR los contenidos del texto a una situación nueva
En la lectura interpretativa, es importante que seas capaz de darle un uso a la información que encuentras en el texto. Para ello, se requiere que puedas trasladar los datos que te brinda el texto a contextos diferentes.
DEDUCIR E INDUCIR información Leer activamente un texto significa elaborar algunas conclusiones a partir de las ideas planteadas por el autor. Eso implica que puedas deducir, es decir, comprender las consecuencias que tiene una idea o un supuesto en un caso particular. También, deberás realizar el proceso opuesto, llamado inducción, en el que, a partir de varios ejemplos o casos particulares, llegues a alguna generalización o conclusión.
Responda las siguientes preguntas a partir de la lectura del TEXTO I (Pág. 14): 5. En el contexto del texto, la mejor definición para “alevín” sería: A. Un caracol seleccionado como reproductor B. Un caracol listo para su comercialización C. Un caracol en sus primeras semanas de vida D. Un huevo fecundado de caracol 6. Imagine que un amigo le propone dedicarse a la crianza de caracoles y le sugiere encargarse del proceso completo. Siguiendo las ideas del texto, ¿cuáles de los siguientes argumentos podría utilizar usted para refutar la idea de su amigo? 1. La crianza de caracoles es un negocio de alto riesgo. 2. La primera etapa de la crianza es altamente costosa. 3. No hay un buen mercado para vender caracoles crecidos. A. Solo 2 B. Solo 3 C. 1 y 3 D. 2 y 3
7. A partir de la lectura del TEXTO II (Pág. 15), señale la frase que sintetiza mejor la información del gráfico. A. Características de las centrales nucleares B. Comparación entre las centrales convencionales y las centrales nucleares C. Tipos de contaminación producidos por las centrales nucleares D. Ventajas y desventajas de las centrales nucleares frente a las tradicionales
TEXTO III La discriminación positiva o acción positiva tiene su origen en la Affirmative Action norteamericana instaurada tras las reivindicaciones de los movimientos pro derechos civiles de la población afroamericana. Designa las políticas o acciones que conceden preferencias a grupos de población que se considera que están en situación de desventaja social. Pretende suprimir y prevenir una discriminación o compensar las desventajas resultantes de actitudes, comportamientos y estructuras existentes. Según el art. 11 de la Ley Orgánica 3/2007, de 22 de marzo, para la igualdad efectiva de mujeres y hombres: "Con el fin de hacer efectivo el derecho constitucional de la igualdad, los Poderes Públicos adoptarán medidas específicas en favor de las mujeres para corregir situaciones patentes de desigualdad de hecho respecto de los hombres. Tales medidas, que serán aplicables en tanto subsistan dichas situaciones, habrán de ser razonables y proporcionadas en relación con el objetivo perseguido en cada caso. Las personas físicas y jurídicas privadas podrán adoptar este tipo de medidas en los términos establecidos en la presente Ley". Generalmente, los fundamentos de las acciones positivas se pueden agrupar en dos clases de argumentos: los que ven las acciones positivas como medidas compensatorias de las injusticias y desigualdades que han sufrido históricamente determinados colectivos; y otros que fundamentan esta clase de políticas en la búsqueda de la integración social, sea por motivos de utilidad social o por el ideal de caminar hacia sociedades más solidarias. Sin duda la característica más relevante de esta ley no es la de buscar prevenir y sancionar las discriminaciones -lo que no deja de ser importante- sino la de intentar hacer efectivo el principio de igualdad a través de políticas activas. Para ello, se estructura un verdadero marco general para las acciones positivas. 8. ¿Qué ideas se pueden deducir a partir del texto?
Uno de los grupos que ha sufrido de discriminación es el afroamericano. Es más importante alcanzar una igualdad efectiva que castigar la discriminación. Cuando se logre la igualdad, las acciones positivas perderán vigencia.
Solo 1 Solo 2 Solo 3 Todas
9. Son ejemplos de acción positiva: 1.	2.	3.
Separar vacantes para postulantes pertenecientes a minorias étnicas para el ingreso en alguna universidad limeña Determinar como requisito para postular a un puesto de trabajo el haber pertenecido al tercio	superior durante los estudios universitarios Establecer la presencia de un número mínimo de mujeres en los órganos de decisión de los partidos políticos
Solo 1 1y3 2y3 Todas
LECTURA CRÍTICA PARA RESPONDER LAS PREGUNTAS DE ESTA SECCIÓN DEBES ESTAR EN CAPACIDAD DE:
ELABORAR una opinión sobre el contenido del texto
TENER una opinión sobre la forma del texto
Esto implica valorar las ideas que presenta el autor. Será muy útil que te formules preguntas como las siguientes: ¿es coherente la argumentación del autor?, ¿sustenta adecuadamente su tesis?, ¿estoy de acuerdo con la postura del autor?, ¿cómo podría refutarse la información del texto?, entre otras.
La forma del texto tiene que ver con la manera como está redactado. Para este caso, será muy útil que te formules preguntas como las siguientes: ¿está el texto bien escrito?, ¿cumple el texto con la intención para la que fue escrito?, ¿ayudan las distintas partes del texto a la comprensión de lo que se quiere transmitir?, ¿qué estrategias está utilizando el autor para transmitir su mensaje?, entre otras.
Evalúa tu capacidad para formarte una opinión y hacer juicios sobre el texto que has leído. La lectura crítica supone que seas capaz de:
COMPARAR textos entre sí
Comparar dos fuentes de información es un buen ejercicio para evaluar tanto la forma como el contenido de cada texto. Al comparar dos textos, pregúntate por la intención comunicativa del autor de cada uno, imagínate cómo un autor podría refutar las tesis del otro, valora las ideas y estilos de cada uno, etc.
TEXTO IV Pedro	:	Dios hace libre al hombre para que disfrute de la creación, pero este se hace esclavo cuando peca. Juan	:	No puede ser así porque, si un hombre es libre, no debe tener nada prohibido y el pecado se produce porque existen acciones prohibidas. 10. Establezca en qué concepto deben concordar ambos adversarios para llegar a un acuerdo.
A. Pecado B. Dios C. Libertad D. Prohibición
TEXTO V Es fácil confundir cultura con erudición. La cultura, en realidad, no depende de la acumulación de conocimientos, incluso en varias materias, sino del orden que estos conocimientos guardan en nuestra memoria y de la presencia de estos conocimientos en nuestro comportamiento. Los conocimientos de un hombre culto pueden no ser muy numerosos, pero son armónicos, coherentes y, sobre todo, están relacionados entre sí. En el erudito, los conocimientos parecen almacenarse en tabiques separados. En el culto, se distribuyen de acuerdo con un orden interior que permite su canje y su fructificación. Sus lecturas, sus experiencias se encuentran en fermentación y engendran continuamente nueva riqueza: es como el hombre que abre una cuenta con interés. El erudito, como el avaro, guarda su patrimonio en una media, en donde solo caben el enmohecimiento y la repetición. En el primer caso, el conocimiento engendra el conocimiento. En el
segundo, el conocimiento se añade al conocimiento. Un hombre que conoce al dedillo todo el teatro de Beaumarchais es un erudito, pero culto es aquel que, habiendo leído solamente Las Bodas de Fígaro, se da cuenta de la relación que existe entre esta obra y la Revolución francesa, o entre su autor y los intelectuales de nuestra época. Por eso mismo, el componente de una tribu primitiva que posee el mundo en diez nociones básicas es más culto que el especialista en arte sacro bizantino que no sabe freír un par de huevos. RIBEYRO, Julio 2007 Prosas apátridas. Barcelona: Seix Barral.
11. ¿Qué idea resume mejor el texto anterior? A. La cultura se diferencia de la erudición por su capacidad de relacionar conocimientos con la expe-	riencia y con otros conocimientos. B.	La cultura ofrece más ventajas que la erudición, pues permite incrementar los conocimientos y relacionarlos entre sí. C. La cultura y la erudición son tipos de conocimientos que se emplean para resolver diferentes problemas de la vida diaria. D. La cultura, a diferencia de la erudición, puede engendrar riqueza en una persona que no tenga conocimientos numerosos. 12. De acuerdo con la caracterización propuesta en el texto, ¿cuál sería un ejemplo de erudición sin cultura?
A. Un bibliotecario que se dedica a clasificar los libros de una biblioteca universitaria. B. Un estudiante que lee a Aristóteles y descubre ideas para analizar la sociedad actual. C. Un historiador que se convierte en un especialista en la Segunda Guerra Mundial. D. Un profesor universitario que imparte los mismos contenidos en su curso año tras año.
13. La actitud del autor frente a la erudición puede describirse como: A. Despectiva, pues subestima la utilidad de la acumulación de datos. B. Condescendiente, pues rescata algunos rasgos positivos de la erudición. C. Irónica, pues se burla del afán erudito por acumular conocimientos. D. Intolerante, pues utiliza analogías que ridiculizan al erudito. 14. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es consistente con la idea de “cultura” contenida en el texto? A. Aparece cuando se tienen pocos conocimientos armónicos. B. Ayuda a llevar a cabo las actividades cotidianas más vitales. C. Permite que los conocimientos humanos se reproduzcan. D. Trabaja como un banco que resguarda los conocimientos. 15. ¿Cuál de las siguientes opciones define mejor la idea de cultura que el autor presenta a partir de sus ejemplos? A. Capacidad para registrar, ordenar y relacionar conocimientos con el fin de aumentar su volumen. B. Condición generada por la aplicación concreta, práctica, y no solo teórica, del conocimiento adquirido. C. Habilidad para ordenar, clasificar y aplicar la información obtenida a la situación que le corresponde. D. Producto del establecimiento de conexiones entre conocimientos y de su aplicación a contextos nuevos.
INTERNACIONALES DE INGLÉS Y ESPAÑOL MÁS RECONOCIDOS Y SOLICITADOS EN TODO EL MUNDO
LOGRA UNA MAYOR COMPETITIVIDAD PROFESIONAL Y TEN ACCESO A MÁS OPORTUNIDADES.\\ k	Enseñanza del inglés como lengua extranjera y del español como segunda lengua para extranjeros k	Metodología basada en actividades vivenciales, aplicación de audios y videos en clase, y avanzados laboratorios de enseñanza asistida por computadoras
ECENTRAL DE INFORMES: 626-6500 E www.idiomas.pucp.edu.pe
ESTUDIA CHINO MANDARÍN E INGRESA AL MUNDO DE CHINA, PAÍS CON UN PAPEL CADA VEZ MÁS IMPORTANTE A NIVEL MUNDIAL.\\ EXÁMENES
OFICIALES DE CHINO MÁS RECONOCIDOS Y SOLICITADOS EN TODO EL MUNDO
k	Educación en el idioma, la cultura y temas relevantes acerca de China k	Biblioteca de recursos y servicios de información actualizada sobre China k	Profesores de la Universidad de Estudios Internacionales de Shanghai
ECENTRAL TELEFON0: 626-6540 E www.confucio.pucp.edu.pe
Competencia de Redacción ORTOGRAFÍA Y PUNTUACIÓN k VOCABULARIO Y CONSTRUCCIÓN DE ORACIONES k ORGANIZACIÓN LÓGICA DE LAS IDEAS
CUANDO SEAS ALUMNO UNIVERSITARIO, con mucha frecuencia, tendrás que redactar exámenes, trabajos, monografías, ensayos y otros textos en los que deberás comunicar tus ideas por escrito con claridad y corrección. PARA ELLO, debes haber desarrollado suficientemente la competencia de redactar textos formales, es decir, textos con una clara estructura lógica, cuyas ideas se encuentren bien fundamentadas y que respeten las reglas ortográficas y gramaticales de la lengua escrita.
36 preguntas 40 minutos
LA REDACCIÓN COMPRENDE TRES ASPECTOS:
k	Ortografía y puntuación k	Vocabulario y construcción de oraciones k	Organización lógica de las ideas
\\UN TEXTO BIEN REDACTADO PRESENTA •
Buen manejo de las normas ortográficas y de puntuación
Adecuado uso de conectores lógicos
Buen manejo de la sintaxis normativa
Contenido en que se desarrolla el tema central propuesto
Conclusión adecuada
ORTOGRAFÍA Y PUNTUACIÓN 12 preguntas Se trata de preguntas que evalúan el buen uso de las reglas ortográficas y de los signos de puntuación. Toma en cuenta que la prueba evalúa el uso y no el conocimiento de las reglas*. Si tienes una buena ortografía y manejas las reglas de puntuación, seguramente sabrás:
*El conocimiento explícito de la normativa es necesario para los alumnos de Estudios
Si una palaba se escribe con
“c”, con “s” o con “z”.
Si corresponde o no escribir
una palabra con mayúscula.
Si una palabra lleva tilde
Si en una oración corres-
ponde poner una coma, un punto y coma, un punto o dos puntos.
Generales Letras. Por eso, estos alumnos deben rendir, como parte de las evaluaciones para admitidos, una prueba de Lengua y Literatura.
SI ESTO NO TE RESULTA SENCILLO, hay maneras de mejorar tu ortografía y puntuación. Comienza por prestar atención a estos aspectos en los textos que lees. También, puedes revisar las normas, no para memorizarlas, sino para comprenderlas y empezar a entrenarte en su uso.
16. Marque la alternativa correcta.
Si en todo este tiempo no he olvidado dónde llevo la cabeza, es por suerte. No sé qué a b
podría hacer para solucionar mi falta de memoria. Si no fuera por tí, ya no quedaría nada de mí. c d
A.	Solo b está correctamente escrita. B.	Solo c está incorrectamente escrita. C.	Solo a y d están correctamente escritas. D.	Solo d está incorrectamente escrita.
17. ¿Cuál es la corrección que se debe hacer en el siguiente párrafo? Los nuevos vecinos de la calle Augusto B. Leguía, no eran, precisamente, del agrado de la vieja vecindad criolla. No participaban en las jaranas que se armaban los viernes por la noche; las guapas hijas de la familia parecían despreciar a todos los jóvenes con que solían cruzarse al comprar el pan por las mañanas; y, por si fuera poco, solían interrumpir el letargo de los domingos con óperas en italiano que, la verdad sea dicha, a todos sonaban a gritos destemplados.
A.	Retirar el punto y coma entre “mañanas” e “y” B.	Retirar las comas antes y después de “precisamente” C.	Reemplazar el punto seguido que cierra la primera oración por punto y coma D.	Retirar la coma después de “Leguía”
VOCABULARIO Y CONSTRUCCIÓN DE ORACIONES 12 preguntas Se trata de saber cuán bien puedes reconocer oraciones que respetan las normas gramaticales y en las que el vocabulario empleado es pertinente. Si has desarrollado esta competencia seguro sabrás cuando:
Una palabra está adecuadamente usada en una oración. El lenguaje empleado es formal o informal. Una parte de la oración hace referencia a la otra. Dos oraciones están claramente conectadas entre sí.
Una oración está correctamente escrita o contiene errores.
18. Complete la siguiente oración.
En quince años, la población mundial alcanzará los 8300 millones.________________, la demanda de alimentos y energía aumentará 50% y la de agua dulce, 30%.________________, en las áreas más afectadas, se generarán migraciones masivas así como conflictos civiles.
Por ello_________________Esto se debe a que No obstante______________Indudablemente Por esta razón______________ En consecuencia Como resultado______________ Sin embargo
19. ¿Cuál de las siguientes oraciones es normativamente correcta?
Estas pastillas para la tos te harán muy bien. Habiéndole dado la indicación, tuvo que realizarla. Había encontrado una caja conteniendo muchas telas. Le había dicho de que tuviera mucho cuidado.
ORGANIZACIÓN LÓGICA DE LAS IDEAS 12 preguntas
Un texto correctamente escrito es aquel cuyas ideas son relevantes para el tema propuesto y están ordenadas en una estructura lógica adecuada. En esta sección, se evalúa si puedes reconocer cuándo un texto cumple con estos requisitos.
A CONTINUACIÓN, te presentamos unos ejemplos de preguntas de organización lógica de ideas. En la parte final de este documento, encontrarás las respuestas correctas de todos los ejemplos.
TEXTO VI (1) Jean-Baptiste Grenouille, personaje principal de la obra El perfume, es un hombre con dos características excepcionales: no emite olor alguno y posee el olfato más desarrollado de su era. (2) En nuestro mundo, organizado por la visión, Grenouille, que lo percibe primariamente desde su nariz, es un extranjero absoluto. (3) La sorprendente nariz de este personaje es entrenada desde la cuna. (4) Primero, Grenouille, aprende a reconocer los olores comunes: una fruta, una flor, un mercado. (5) Luego, identifica los complejos: un perfume, un ser humano. (6) más tarde se dedica a los imposibles: el vidrio, el cobre, el agua clara. (7) Y, finalmente, llega a los abstractos: Grenouille descubre que la belleza y el amor también tienen aromas que pueden ser capturados. (8) Este camino, de lo físico a lo abstracto, reproduce el de la creación artística: el olfato aquí ya no es un sentido sino una práctica estética. (9) Y las prácticas estéticas son exclusivas del género humano.
20. Si añadiera un párrafo al texto anterior, ¿Cuál sería el tema más apropiado?
A. Definición y clasificación de las prácticas estéticas contemporáneas B. Etapas del desarrollo de la capacidad olfativa de Grenouille C. Consecuencias de la capacidad olfativa de Grenouille en su vida D. La primacía del sentido de la visión en el mundo moderno
21. ¿Qué oración del texto podría eliminarse sin afectar el contenido del fragmento?
A.	2 B.	3 C.	8 D.	9
22. ¿Qué alternativa presenta una correcta secuencia lógica de ideas?
A.	El carro se malogró, por eso no se había cambiado el aceite. B.	Aunque el carro puede arrancar, puede circular. C.	El carro se malogró, es decir estaba estacionado. D.	Porque no se cambió el aceite, el carro se malogró.
23. Señale la secuencia que ordene mejor las ideas para una redacción: 1. La falta de previsión y de proyección urbanísticas han modelado el rostro de nuestra ciudad. 2. El programa Mi Vivienda ha acabado con la unidad arquitectónica de los distritos. 3. Las autoridades estatales no han sabido remediar el caos urbano de la capital. 4.	Los programas habitacionales, lejos de remediar el caos urbano, lo han empeorado.	5. En los últimos años, Lima ha crecido de manera caótica.
A.	1, 3, 4, 2, 5 B.	5, 1, 2, 3, 4 C.	5, 1, 3, 4, 2 D.	1, 5, 2, 4, 3
TEXTO VII El chullo es una aprenda muy característica del Perú, sobre todo en la zona andina, que es donde hace más frío. En su mayoría, los chullos están hechos de lana de alpaca, pero los hay también de algodón, tela y lana simple. Se estima que hay aproximadamente treinta modelos de chullo provenientes de los pueblos andinos. La particularidad de este gorrito es que también sirve para cubrirse las orejas del frío y del viento LUCY 2008 Comentario del 12 de diciembre a El chullo, tradicional gorrito peruano”. Absolut Perú. Consulta: 03 de abril de 2009. http://www.absolut-peru.com/el-chullo-%e2%80%93-tradicional-gorrito-peruano
24. ¿Cuál de las siguientes oraciones podría completar mejor el párrafo?
A. Sin embargo, en épocas de frío, también es empleado en la costa y en la selva del Perú. B. Si visita los Andes peruanos, no pierda la oportunidad de comprarse algún chullo tradicional. C. Los que venden en las zonas turísticas son elaborados a mano por artesanos de la zona. D. Por ello, su uso se ha extendido a otros países en los que se presentan bajas temperaturas.
25. ¿Qué oración debe eliminarse del siguiente párrafo para lograr la cohesión temática? (A) Comencemos por definir qué es la hiperactividad o, más exactamente, qué significa cuando se diagnostica a un niño déficit de atención con hiperactividad. (B) Para que nos entendamos, esto quiere decir que es un niño muy inquieto y al que le falta la atención de una forma muy llamativa. (C) En el colegio, los niños tienden a jugar todo el tiempo y no hacen caso a la profesora. (D) La hiperactividad de los niños es considerada como normal, cuando se produce dentro de una etapa de la vida infantil alrededor de los dos o tres años.
para desarollar las competencias de Lectura y Redacción y recomendaciones para abordar las preguntas COMO LA LECTURA Y LA REDACCIÓN son competencias que involucran el manejo del código escrito de nuestra lengua, leer es una buena forma de familiarizarte con oraciones y textos. Asimismo, te permite adquirir nuevo vocabulario y conocer las formas variadas en las que puedes usar el lenguaje. PARA EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS DE LECTURA, debes leer. Casi cualquier material de lectura puede serte útil, pero procura que sean textos formales, ya que ese es el tipo de textos que enfrentarás en la Universidad y que encontrarás en la prueba. Son buenas fuentes los libros escolares, artículos periodísticos de opinión, artículos de revistas científicas de divulgación, etc. Procura leer activamente. PARA EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS DE REDACCIÓN, puede serte de utilidad revisar las reglas gramaticales y ejercitarte en su uso. Puedes hacer esto como parte de tu vida cotidiana. Procura escribir con corrección cada texto que redactes, por ejemplo, los trabajos del colegio, los correos electrónicos y mensajes de texto que envías a tus amigos, etc. Acostúmbrate, también, a escribir siempre usando párrafos que contengan varias oraciones. De este modo, podrás interiorizar el uso de los signos de puntuación con facilidad. EN LA PRUEBA, es muy importante que utilices una estrategia adecuada para abordar los textos y las preguntas. Por ello, te recomendamos leer el texto antes de revisar las respectivas preguntas y alternativas. Además, subrayar, hacer anotaciones y cuadros sinópticos te permitirá procesar activamente la lectura y volver al texto para ubicar la información que se te pida. PARA ABORDAR LAS PREGUNTAS, es imprescindible empezar leyendo cuidadosamente el enunciado. A continuación, encontrarás algunas pistas para ello: SI EL ENUNCIADO DICE…
k	El mejor título para el texto sería... k	¿Cuál de los siguientes argumentos
Esta forma de preguntar quiere que identifiques la mejor respuesta. Esto significa que habrá más de una alternativa que parecerá correcta, pero una de ellas será mejor que las otras. Recuerda leer todas las alternativas, pues algunas de ellas a primera vista te parecerán adecuadas.
k	De acuerdo con el autor... k	Según el texto... k	El autor sugiere que...
Estas preguntas están formuladas para saber si has comprendido el texto. Deja de lado tus opiniones y lo que sabes acerca del tema, y contesta las preguntas de acuerdo con los hechos, datos, hipótesis o ideas que se desprendan del texto.
k	... excepto... k	... no... k	... salvo...
De vez en cuando, encontrarás preguntas redactadas en forma negativa. Un error muy frecuente es responder la pregunta como si estuviera formulada de forma afirmativa. Por eso, estate muy atento a palabras como “no”, “excepto”, “salvo”, etc. Estas palabras siempre aparecerán subrayadas en la prueba.
sería el mejor para...? k	En el contexto del texto, el significado más cercano a…es…
Competencia de Matemática NÚMEROS Y OPERACIONES
SIN IMPORTAR LA ESPECIALIDAD que hayas elegido, la Matemática es una disciplina esencial que te será muy útil en tu vida universitaria y profesional. PARA SER ADMITIDO EN LA UNIVERSIDAD, deberás haber alcanzado una competencia suficiente en el uso de la Matemática para la resolución de problemas. Si postulas a una carrera de Ciencias o Arquitectura, tu competencia deberá ser mayor.
48 preguntas 1 hora, 35 minutos
SER CAPAZ DE COMPRENDER LA MATEMÁTICA y utilizarla adecuadamente te permitirá solucionar problemas de la vida académica y cotidiana. Para ello, deberías poder:
k	Formular el problema, es decir, traducirlo al lenguaje de la Matemática. k	Seleccionar el procedimiento más adecuado para resolver el problema. k	Aplicar el procedimiento, haciendo los cálculos necesarios sin equivocarte. k	Interpretar el resultado que has obtenido en el contexto del problema.
\\TIPOS DE PREGUNTAS RESOLVER UN PROBLEMA ACADÉMICO O DE LA VIDA COTIDIANA
REALIZAR UN CÁLCULO DIRECTO
Dada la ecuación 2x 2 -30x+5p=0, halle el valor de p si una de las raíces de esta ecuación es el doble de la otra.
A. 5 B. 20 C. 50 D. 100
Un turista alquila un auto a $30 diarios y adicionalmente abona $0,1 por km recorrido. El auto le rinde 35 km por galón en la ciudad y 50 km por galón en carretera, a un costo de $3,5 por galón. Si en una semana lo que recorre en carretera es 5 veces lo recorrido en ciudad, calcule el costo total en dólares, del alquiler del auto en dicha semana al cabo de la cual se recorrió 600 km en total.
ELEGIR EL PROCEDIMIENTO CORRECTO Y APLICARLO
Para resolver las preguntas de este tema, deberás conocer las propiedades de los números y saber aplicarlas, lo que te permitirá solucionar problemas en situaciones reales.
NÚMEROS Y OPERACIONES 13 preguntas
Números naturales, enteros, racionales, irracionales
y reales •	Aplicar operaciones de adición, sustracción, multiplicación, división, potenciación y radicación, incluyendo operaciones combinadas •	Resolver problemas que requieran la comparación de números naturales, enteros, racionales, irracionales y reales; o las relaciones de inclusión entre dichos conjuntos •	Expresar en lenguaje matemático propiedades de las operaciones entre números dadas en lenguaje cotidiano y viceversa •	Resolver problemas que involucran el cálculo de porcentajes, interés simple y aquellos en donde se deba realizar el proceso inverso (dado el porcentaje, encontrar el valor original). Conside-
rar que se deben producir conversiones de porcentaje a fracción o de porcentaje a expresión decimal Divisibilidad, números primos y números compuestos Simplificar expresiones racionales hasta obtener facciones irreductibles Emplear los criterios de divisibilidad en la resolución de	problemas Máximo común divisor (MCD) y mínimo común múltiplo (MCM) Calcular el MCD de un conjunto de números Calcular el MCM de un conjunto de números Resolver un problema empleando el MCD o el MCM
26. El municipio de “Los Árboles” celebra la Navidad regalando a algunos niños del distrito una sorpresa en cuyo interior habrá un chocolate, un chupete, un juguete y tres caramelos. El encargado de dicha actividad comprará los productos embolsados para ahorrar costos. A continuación, se muestra la cantidad de unidades de cada producto que viene en una bolsa.
UNA BOLSA DE CHOCOLATES UNA BOLSA DE CHUPETES UNA BOLSA DE JUGUETES UNA BOLSA DE CARAMELOS
Si se suma la menor cantidad de bolsas de chocolates, chupetes, juguetes y caramelos que se deben comprar para que al armar las sorpresas no sobre ni falte ningún producto, se obtiene: A. 45 B. 153 C. 240 D. 720
TEMAS ADICIONALES SI POSTULAS A CIENCIAS O ARQUITECTURA:
Notación científica •	Escribir números en la forma A×10n donde n es un número entero positivo o negativo tal que 1≤A<10, incluyendo estimaciones y aproximaciones Sistema Internacional de Unidades •	Resolver problemas que involucren conversiones entre los múltiplos y submúltiplos de las unidades de longitud,
superficie, volumen y capacidad en el SI Sucesiones •	Dada las características del n-ésimo término de una sucesión, calcular los valores de dicha sucesión •	Resolver problemas que involucren la suma de los n primeros números naturales, de los n primeros cuadrados o de los n primeros cubos
27. Dos moléculas pesan respectivamente 0,000053 mg y 0,00053 mg. La diferencia entre los pesos de dichas moléculas, expresada en notación científica, es: A. 10-1 mg B. 10-2 mg C. 4,77 x 10-4 mg D. 4,77 x 10-3 mg
El álgebra es la rama de la Matemática que tiene que ver con solucionar problemas representando la información a través de símbolos.
Polinomios y operaciones con polinomios •	Realizar operaciones de adición, sustracción, multiplicación y división de polinomios •	Factorizar expresiones algebraicas •	Simplificar expresiones algebraicas Ecuaciones lineales en una variable •	Resolver ecuaciones lineales con coeficientes reales •	Resolver un problema asociado a una ecuación lineal Sistema de dos ecuaciones lineales con dos variables •	Resolver un sistema de dos ecuaciones lineales con dos variables •	Resolver problemas asociados a sistemas de ecuaciones lineales Función lineal •	Dada la expresión algebraica asociada a una función lineal,
identificar su gráfica reconociendo el significado de la pendiente y de la ordenada en el origen Dada una relación lineal entre dos variables expresadas gráficamente o de la que se conocen las coordenadas de dos puntos de paso, encontrar la expresión algebraica asociada Resolver problemas que involucren el uso de funciones lineales Función cuadrática Dada la expresión algebraica asociada a una función cuadrática, identificar su gráfica reconociendo el vértice y su orientación Dada una relación cuadrática entre dos variables expresadas gráficamente o a través de una tabla, encontrar la expresión algebraica asociada Resolver problemas que involucren el uso de funciones cuadráticas
28. Si se sabe que a √2 + √2 = a √3 + 1 , entonces el valor de a es: 2 2 2 2
2 - √6 - √2 + √3 2 - √6 + √2 - √3 2 + √6 - √2 - √3 - 2 + √6 - √2 - √3
29. La resistencia R de un alambre ante el paso de la corriente eléctrica es función lineal de su longitud L y está dada por la siguiente gráfica: En la gráfica, la ordenada en el origen vale 0,06 ohm. Si para R (ohm)
una longitud de 0,7 m, medimos una resistencia de 7,90 ohm,
halle la relación entre R y L. A.	R = 0,03 – 9,2L B.	R = 0,06 – 9,2L C.	R = 0,03 + 11,2L D.	R = 0,006 + 11,2L
Funciones •	Modelar situaciones de la vida cotidiana y de su entorno a través de funciones, identificando los tipos y aplicaciones •	Identificar funciones inyectivas, sobreyectivas y biyectivas Exponenciación y radicación •	Simplificar expresiones algebraicas empleando teoría de exponentes y radicación 30.
Inecuaciones lineales en una o dos variables •	Resolver inecuaciones lineales en una o dos variables •	Resolver problemas que involucren representar relaciones empleando sistemas de inecuaciones lineales en una o dos variables •	Representar gráficamente la solución de un sistema de inecuaciones •	Modelar situaciones problemáticas relacionadas con maximizar o minimizar valores convenientemente
Pedro paga una deuda con la mitad del dinero que tiene. Además, abona 6 soles por el interés de la deuda. Luego de esta operación, compra un libro al contado con la mitad del dinero que le queda. Por pagar al contado, el librero le devuelve 3 soles con lo cual Pedro se queda con 36 soles. ¿Cuánto dinero tenía al principio? A.	B.	C.	D.
136 soles 138 soles 140 soles 144 soles
Esta rama de la matemática permite estudiar el espacio y sus dimensiones.
•	Identificar las posiciones relativas entre puntos, rectas y planos •	Calcular ángulos en el sistema sexagesimal usando las propiedades de ángulos adyacentes, opuestos, alternos, suma de ángulos en un triángulo o ángulos exteriores Polígonos •	Resolver problemas en donde se requiera emplear las propiedades que satisfacen los triángulos isósceles, equiláteros, rectángulos para hallar ángulos desconocidos, longitudes de lados o perímetros •	Resolver problemas en donde se requiere la aplicar las propiedades que satisfacen los cuadrados, rectángulos, paralelogramos, rombos, trapecios o trapezoides para hallar ángulos desconocidos, longitudes de lados o perímetros •	Resolver problemas en donde se requiera calcular el área de
•	Resolver problemas que involucran el cálculo de longitudes de circunferencia o área del círculo Teorema de Pitágoras •	Calcular las longitudes de lados de un triangulo rectángulo empleando el Teorema de Pitágoras •	Calcular longitudes de los lados de un triángulo rectángulo empleando propiedades que relacionan la razón entre las longitudes de los segmentos en los que queda dividida la hipotenusa al trazar la altura Razones trigonométricas •	Calcular las razones trigonométricas de triángulos rectángulos. •	Hallar las longitudes de los lados de triángulos notables teniendo como dato alguna de las razones trigonométricas
31. Jaime, que tiene una estatura de 1,60 m, comprueba que su sombra en el piso horizontal producida por un foco de alumbrado público es de 3,20 m; cuando se para justo en el punto donde termina dicha sombra,	la correspondiente sombra mide 4 m. ¿A cuántos metros del suelo está ubicado el foco? A. 7 B. 8 C. 9 D. 10 32. Calcule el área del cuadrado cuyo lado coincide con uno de los catetos del triángulo:
En la siguiente figura, h es la altura del triángulo mostrado.
regiones triangulares y de cuadriláteros
A. 2 √10 B. 26 C. 20 √6 D. 40
33. Se tiene un depósito formado por un cilindro recto cubierto en su parte superior con un cono recto. Tanto el cilindro como el cono tienen radios iguales de 4 m, pero la altura del cilindro es el doble que la del cono. Si el depósito se llena completamente de 234 m3 de maíz, estime la altura total del depósito en metros.
34. Si el desarrollo del área lateral de un prisma cuadrangular regular es un cuadrado de 18 cm de lado, calcule el volumen de dicho prisma, en cm3.
364,5 405 546,75 648
•	Resolver problemas que involucran el cálculo de longitudes de arco y de áreas de sectores circulares, considerando ángulos en el sistema sexagesimal y radial Ángulos en los sistemas radial y sexagesimal y viceversa •	Convertir ángulos del sistema radial al sexagesimal y viceversa Polígonos y triángulos •	Resolver problemas en donde se requiera emplear las propiedades de los triángulos congruentes o semejantes Superficies de revolución: cilindro, cono y esfera •	Calcular el área superficial y el volumen de sólidos compuestos por cilindros, conos o esferas •	Resolver problemas que involucren cilindros, conos o esferas Prismas y pirámides •	Descomponer sólidos compuestos por prismas y pirámides en elementos básicos, e identificar los sólidos compuestos que se generan cuando se acoplan varios de esos elementos •	Calcular el área superficial y el volumen de prismas o pirámides
•	Resolver problemas que involucren prismas y pirámides Identidades trigonométricas •	Aplicar la reducción al primer cuadrante para el cálculo de	funciones de ángulos no agudos •	Emplear la ley de senos y cosenos en la resolución de problemas •	Resolver ecuaciones trigonométricas utilizando identidades fundamentales o identidades relacionadas con el seno, coseno y tangente de una suma y de una diferencia de ángulos •	Simplificar expresiones trigonométricas empleando identidades fundamentales o identidades relacionadas con el seno, coseno y tangente de una suma y de una diferencia de ángulos Funciones trigonométricas •	Reconocer propiedades del signo de la función, intervalos de	crecimiento y decrecimiento, a partir de las gráficas de las	funciones trigonométricas seno, coseno y tangente •	Identificar el dominio y el rango de las funciones seno, coseno y tangente
Un ingeniero forestal ha determinado que la productividad, medida en miles de kilogramos, debida al fertilizante que utiliza en el terreno de papas a su cargo, viene dada por P(x) = -1750x2 + 3500x, donde x se expresa en miles de kilogramos de fertilizante. Señale cuál o cuáles de las siguientes afirmaciones son verdaderas:
La productividad, debida al fertilizante, se maximiza usando 1000 kg de fertilizante. Si se usa más de 1000 kg de fertilizante, la productividad del terreno, debida al fertilizante, decrece. Con 2000 kg de fertilizante, se alcanza la misma productividad que sin utilizarlo.
Solo 1 1y2 Todas Ninguna
ESTADÍSTICA Esta rama de la Matemática permite estudiar y sintetizar la información de grandes conjuntos de datos numéricos. Manejarla adecuadamente te será fundamental para comprender gran parte de la información con la que te encontrarás en tu formación profesional y en tu vida cotidiana.
Tablas y gráficos •	Dadas tablas o gráficos (pictogramas, diagramas de puntos, diagramas de barras, diagramas de sectores circulares, histogramas), responder preguntas cuya respuesta pueda ser obtenida de la lectura de dicho gráfico •	Dadas tablas o gráficos (pictogramas, diagramas de puntos, diagramas de barras, diagramas de sectores circulares, histogramas), representar la información empleando algún gráfico equivalente •	Promedio aritmético y ponderado
•	Calcular el promedio aritmético y ponderado de un conjunto de datos •	Interpretar el significado del promedio aritmético o ponderado de un conjunto de datos en el contexto de un problema •	Resolver problemas que involucren el cálculo o la interpretación del promedio aritmético o ponderado •	Conteo y cálculo de probabilidades •	Dado un experimento, contar el número de resultados posibles (combinación, variación, técnicas de conteo) •	Calcular las probabilidades en eventos equiprobables
*En el caso de Estadística no existen temas adicionales para los postulantes a Ciencias o Arquitectura.
36. Al calcular el peso medio de 200 recién nacidos, dio como resultado 3,8 kilogramos. Una revisión posterior de los datos reveló que, en lugar de considerar a uno de los pesos como 4 kilogramos, se consideró como 40 kilogramos. ¿Cuál es el peso medio real de los recién nacidos? Exprese su respuesta en kilogramos. A.	3,20 B.	3,60 C.	3,62 D.	3,82
37. El promedio de edades de 3 hermanos es 45 años. El promedio de las edades de sus padres y los cuatro abuelos es 90 años. ¿Cuáles de las siguientes afirmaciones son verdaderas? 1.	2.	3.
El promedio de edades de las 9 personas es 75 años. Si el hermano menor tiene 40 años, entonces el mayor tiene más de 60 años. Si el hermano menor tiene 40 años, entonces el hermano mayor tiene más de 47 años pero menos de 56 años.
Solo 1 1y2 1y3 Ninguna
para desarollar la competencia de Matemática y recomendaciones para abordar las preguntas ESTA ES UNA COMPETENCIA que se entrena y muchas personas encuentran en la Universidad la oportunidad para desarrollarla. La práctica es muy importante. Te recomendamos que comiences con ejercicios sencillos y luego vayas incrementando su dificultad conforme te sientas más seguro. También, te será de utilidad revisar ejercicios ya resueltos para comprender la lógica detrás de los procedimientos, de modo que puedas aplicarla luego en la resolución de otros problemas. EN LA PRUEBA, es muy importante que utilices una estrategia adecuada para abordar cada problema. A continuación, te recomendamos algunos pasos para resolver adecuadamente un problema de matemática:
k	Lee cuidadosamente la pregunta para entender qué es lo que se te pide.
k	Resume el problema de matemática anotando los
datos que te dan en el problema, por un lado, y los datos que debes hallar, por otro lado.
k	Piensa un plan de resolución. Es decir, en los cálculos que debes hacer y en el orden que debes seguir para llegar a la solución.
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k	Realiza los cálculos ordenadamente y
con mucha concentración hasta hallar la respuesta.
k	Revisa todo el problema para comprobar su corrección.
k	Marca tu respuesta.
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admitidos Cuando hayas ingresado a la Universidad deberás completar ciertas evaluaciones adicionales que determinarán el nivel de conocimiento que tienes en áreas relacionadas con la unidad a la que ingresaste.
EN CASO NO APRUEBES ALGUNA DE ESTAS, deberás matricularte en los cursos complementarios o de nivelación que la Universidad ha preparado con el objetivo de brindarles a sus alumnos la preparación necesaria para afrontar con éxito las exigencias académicas posteriores. Por cada prueba aprobada, serás exonerado de un curso complementario o de nivelación.
LAS PRUEBAS son distintas dependiendo de la unidad en la que fuiste admitido, como puedes ver a continuación:
Todos los admitidos
Admitidos a Estudios Generales Letras
Admitidos a Estudios Generales Ciencias Física
LAS SECCIONES DE FÍSICA, HISTORIA, Y LENGUA Y LITERATURA SON OBJETIVAS La siguiente tabla resume el número de preguntas que tienen las pruebas y los cursos de nivelación a los que conducen en caso no sean aprobadas.
SI DESAPRUEBAS
Debes matricularte en el curso Introducción a la Física Universitaria
15 y 25, respectivamente
Debes matricularte en el curso Introducción a la Lengua y Literatura
Debes matricularte en el curso Introducción a la Historia del Mundo Contemporáneo
*La calificación otorga puntos a favor mas no puntos en contra LOS CURSOS DE NIVELACIÓN se llevarán a cabo durante el primer semestre de estudios en la Universidad.
40 preguntas 120 minutos
Magnitudes fundamentales y derivadas Sistema internacional de unidades Magnitudes escalares y vectoriales Adición y sustracción de vectores Componentes rectangulares de un vector
Posición y desplazamiento Movimiento rectilíneo con velocidad constante Movimiento rectilíneo con aceleración constante Consistencia dimensional de las ecuaciones Cuerpos en caída libre Representación gráfica del movimiento Movimiento circular uniforme
Primera ley de Newton Segunda ley de Newton Tercera ley de Newton Masa y peso Rozamiento
Trabajo de una fuerza Energía cinética Energía potencial gravitatoria Energía mecánica Conservación de la energía
TEMARIO Este temario es referencial. Consulte el actualizado en
www.pucp.edu.pe/estudios_generales/ciencias
40 preguntas 55 minutos
TEMARIO: LENGUA RECONOCIMIENTO DE CATEGORÍAS GRAMATICALES
Nombre o sustantivo: características, función, reconocimiento Determinantes: características, función, clases, reconocimiento Adjetivos: características, función, reconocimiento Verbo: características, función, clases, reconocimiento Adverbio: características, función, reconocimiento Enlace: características, función, clases, reconocimiento
Pronombre: características, función, clases, reconocimiento Noción de oración Funciones oracionales: sujeto (modificador directo, modificador indirecto, núcleo) y predicado (núcleo, objeto directo, objeto indirecto, complemento circunstancial y predicativo)
•	Noción de oración compuesta •	Oración compuesta por coordinación y por subordinación
TEMARIO: LITERATURA DEFINICIONES, CARACTERÍSTICAS Y REPRESENTANTES DE LOS GÉNEROS LITERARIOS
PRINCIPALES CORRIENTES LITERARIAS LATINOAMERICANAS DEL SIGLO XX
Características generales de la lírica modernista y de la obra de Rubén Darío reflejadas en el poemario Prosas profanas. Características generales de la lírica vanguardista y de la obra de César Vallejo reflejadas en los poemarios Trilce y Poemas humanos. Características generales de la narrativa indigenista y de la obra de José María Arguedas reflejadas en Yawar fiesta, y de la obra de Enrique López Albújar reflejadas en Cuentos andinos. Principales características del realismo urbano latinoamericano y de la obra de Julio Ramón Ribeyro reflejadas en Crónica de San Gabriel.
EL BOOM LATINOAMERICANO: CARACTERÍSTICAS Y REPRESENTANTES
Características generales de lo real maravilloso americano y de la obra de Gabriel García Márquez reflejadas en Cien años de soledad. Características generales de la obra de Mario Vargas Llosa reflejadas en Los jefes, Los cachorros y La ciudad y los perros.
Este temario es referencial. Consulte el actualizado en
www.pucp.edu.pe/estudios_generales/letras
40 minutos REVOLUCIONES LIBERALES Y ESTADOS NACIONALES (SIGLOS XVIII-XIX)
Nuevas ideas en Europa: la Ilustración La independencia de EE.UU. y su influencia La Revolución francesa (1789) El Nacionalismo: orígenes del Estado Nación
REVOLUCIONES INDUSTRIALES E IMPERIOS (SIGLO XIX)
Causas y desarrollo de las revoluciones industriales La nueva sociedad industrial: cambios y continuidades Nuevas ideologías: liberalismo y socialismo Imperios europeos y el reparto colonial
SOCIEDAD DE MASAS Y PAZ ARMADA (FINES DEL SIGLO XIX – INICIOS DEL XX)
•	La sociedad de masas y el positivismo •	Europa se prepara para la guerra: la paz armada •	Alianzas y tensiones: formación de bloques
LA PRIMERA GUERRA MUNDIAL Y SUS CONSECUENCIAS (1914-1939)
TOTALITARISMOS Y GUERRA TOTAL (1939-1945)
•	Stalin y el proyecto soviético •	Hitler y la revolución nazi en Alemania •	La Segunda Guerra Mundial y el Holocausto
LA GUERRA FRÍA (1945-1990)
EL MUNDO ACTUAL (1990-2001)
•	Nuevo mapa político: unificaciones, separaciones y guerras •	Los inicios de la tercera Revolución industrial •	Nuevos paradigmas: globalización, terrorismo y medio ambiente
Causas y desarrollo de la Primera Guerra Mundial La Revolución rusa de 1917 Consolidación de EE.UU. en el escenario internacional El fascismo italiano La Gran Depresión (1930 – 1939)
¿Qué es la Guerra Fría? Formación de bloques y carrera armamentista La descolonización y el tercer mundo China, Cuba y Vietnam: la globalización de la Guerra Fría Abundancia, bienestar y contracultura en un mundo nuclear Decadencia, crisis y fin de URSS
REDACCIÓN DESARROLLADA
45 minutos Esta prueba evalúa tu capacidad para producir un texto formal con ideas claramente fundamentadas y estructuradas lógicamente, así como el uso correcto de las reglas ortográficas y gramaticales de la lengua escrita. LA EVALUACIÓN consiste en la elaboración de un texto de 25 líneas, a partir de un título propuesto, para el que previamente deberás leer un conjunto de textos seleccionados por la Universidad, disponibles en Internet una semana antes. Las lecturas previas sirven de insumos para la redacción del texto, ya que es muy difícil escribir acerca de un tema que no se conoce. Además, sirven de introducción al tipo de textos que tendrás que manejar como alumno universitario. CRITERIOS DE REDACCIÓN ORTOGRAFÍA Y PUNTUACIÓN
El texto muestra un empleo correcto de las grafías, las mayúsculas y las minúsculas, las tildes y la puntuación.
El vocabulario usado es preciso, variado y pertinente para la situación de redacción formal.
Los conectores lógicos empleados muestran selección correcta y ayudan a la buena comprensión del texto.
SINTAXIS NORMATIVA
El texto muestra adecuada construcción de oraciones y dominio de las principales convenciones normativas.
La introducción es adecuada para un texto académico, contextualiza o presenta el tema del texto.
El texto está compuesto por párrafos claramente diferenciados, cada uno de los cuales aborda un subtema distinto.
SIMETRÍA DE LOS PÁRRAFOS
Los párrafos deben ser simétricos no solo en su extensión, sino también en el desarrollo de la información de cada subtema.
El texto muestra una adecuada comprensión del tema propuesto por el título si expone y explica ideas afines al tema, y gira directamente en torno del tema central.
El texto no se limita a reproducir la información de las fuentes, sino que incluye una inferencia, comentario justificado, ejemplo personal bien desarrollado, crítica o reflexión personal; es decir, añade una idea que no aparece en las fuentes, pero que tiene importancia para el texto.
El párrafo de cierre ofrece una síntesis, conclusión o reflexión pertinente.
FUNDAMENTACIÓN DE IDEAS
El texto desarrolla el tema de manera coherente y bien fundamentada (por lo menos una idea principal y una secundaria por párrafo).
COMPLEJIDAD EN EL TRATAMIENTO DEL TEMA
El texto incorpora de forma eficiente información de al menos dos de las fuentes, las compara, complementa y reflexiona sobre ellas.
CALIFICACIÓN DE L A REDACCIÓN DESARROLL ADA
Calificación de la redacción desarrollada El texto redactado es calificado, de manera independiente, por dos correctores. La redacción debe cumplir con el conjunto de criterios señalados en la página anterior. El puntaje bruto para la redacción de la prueba desarrollada es transformado a una escala de 0 a 1000 puntos.
Nota final de Lectura y Redacción Para obtener la nota final se toman en cuenta tus puntajes obtenidos en las preguntas correspondientes de la prueba de admisión y el de la redacción desarrollada. Se aplicará la siguiente fórmula:
LECTURA: puntaje en la prueba de admisión
REDACCIÓN: puntaje en la prueba de admisión
REDACCIÓN: puntaje en la prueba de admitidos
Si fuiste admitido a Estudios Generales Ciencias, Estudios Generales Letras, Facultad de Arquitectura, Facultad de Arte y Facultad de Artes Escénicas y obtienes un puntaje igual o mayor a 500, serás exonerado del curso complementario o de nivelación. En caso contrario, serás matriculado en dicho curso.
ADMITIDO A:	Estudios Generales Ciencias
SI DESAPRUEBAS, debes matricularte en el curso:
Si fuiste admitido a la Facultad de Educación, el puntaje se utilizará para establecer, en el curso de Redacción y Argumentación, estrategias pedagógicas diferenciadas según tus necesidades individuales.
VISITA LA PUCP
¡Participa en las visitas guiadas! RECORRE EL CAMPUS DE LA PUCP JUNTO A UN GUÍA Y CONOCE LAS CARRERAS QUE OFRECE, MODALIDADES DE ADMISIÓN, SERVICIOS Y MÁS.\\ Envía un correo electrónico a visitas@pucp.pe con los siguientes datos: nombre completo, DNI (obligatorio), colegio, año de estudios y carrera de interés. Consulta las fechas de las visitas en la web de Zona Escolar y en su página en facebook.
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La Universidad abre sus puertas a escolares, padres de familia y orientadores de centros educativos de todo el país, quienes pueden conocer y disfrutar durante todo un día la experiencia de ser parte de la PUCP.
INGRESO HISTORIA DIRECTO DE L A PUCP POR ITS
ITS Requisitos:
Ser alumno de un colegio seleccionado por alto rendimiento académico Tener 15 como promedio de notas de 1o a 4o de secundaria o pertenecer al tercio superior Presentarse a la entrevista personal En la entrevista, conversarás con un profesor sobre tus motivaciones, experiencia escolar y actividades de tiempo libre. Tiene una duración de 15 a 20 minutos. Rendir la prueba objetiva Esta prueba tiene como finalidad determinar si tendrás que realizar algún curso de nivelación. Es obligatorio que la rindas. De no hacerlo perderás el ingreso directo. Cancelar el monto de reserva de plaza 2013-1 Para ello, descargarás de Internet la boleta de reserva de plaza. Esta debe ser cancelada en las fechas que se anuncien. Este monto será descontado de la primera boleta a pagar al inicio del año de estudios. Quienes no cancelen esta boleta perderán su vacante. Presentar el certificado de secundaria para la admisión definitiva
INGRESO A LA FACULTAD DE ARQUITECTURA Tienes que presentarte a la entrevista personal y rendir la prueba. El ingreso está condicionado por la cantidad de vacantes. Con el puntaje final se establece un orden de mérito y las vacantes se conceden de acuerdo a ese orden.
INGRESO A LA FACULTAD DE ARTE Y ARTES ESCÉNICAS Ingreso condicionado a la aprobación de la prueba de aptitud artística
INGRESO A L A FACULTAD DE ARTE Y ARTES ESCÉNICA S
ingreso a la facultad de
arte y de artes escénicas Solo una vez al año
Tienes que alcanzar un puntaje igual o mayor al de último admitido a Estudios Generales Letras Si eres un postulante a la Facultad de Arte o Artes Escénicas, primero debes rendir la prueba de admisión. Si alcanzas un puntaje igual o mayor al último admitido a los Estudios Generales Letras de tu grupo, podrás presentarte a las evaluaciones que toman estas facultades. Debes rendir las pruebas de aptitud artística* Estas pruebas evalúan tu capacidad y potencial artístico. También, debes presentarte a una entrevista en la que los profesores buscan conocer tus motivaciones en el campo artístico. Estas pruebas se organizan una sola vez al año y a ellas se presentan todos los postulantes que quieren estudiar en esas facultades y que se han presentado por cualquiera de las modalidades de admisión a la PUCP. Debes aprobarlas con 525 puntos o más y alcanzar una vacante en Arte o Artes Escénicas Después de las pruebas artísticas, se publican tus resultados artísticos. Los puntajes permiten organizar un cuadro de mérito. Solo quienes han obtenido nota aprobatoria concursan por las vacantes, en estricto orden de mérito. Si no hay una cantidad suficiente de postulantes aprobados, la Universidad no cubrirá las vacantes con postulantes desaprobados.
Si no alcanzas una vacante en Arte o Artes Escénicas, mantienes la admisión a los Estudios Generales Letras.
COMO HAS OBTENIDO un puntaje igual o mayor al último admitido en Estudios Generales Letras, si rindes las pruebas de aptitud artística y no eres admitido a Arte o Artes Escénicas, podrás matricularte en Letras. Por esta razón, tendrás que presentarte a las pruebas de conocimiento que rinden los admitidos a Letras.
Recuerda que puedes volver a postular a estas facultades al siguiente año. *Quienes no se presenten a las pruebas artísticas pierden la admisión a la Universidad.
La PUCP está comprometida con la inclusión de per sonas con discapacidad a la vida universitaria. Por ello, considera primordial que su infraestructura y servicios sean cada vez más accesibles para todos. LA UNIVERSIDAD ofrece procesos de ingreso especiales en que los postulantes con discapacidad tienen la oportunidad de competir entre ellos por un grupo de vacantes rindiendo un examen. Estas modalidades de ingreso son La Primera Opción® y la Evaluación del Talento®. En ambos casos, la Universidad reserva el 5% de sus vacantes por año para este grupo de postulantes.
La Primera Opción® Postulantes con discapacidad
DIRIGIDA A todos los escolares con discapacidad que cursan 5° de secundaria y desean postular a cualquiera de las carreras que ofrece la Universidad. Esta modalidad de admisión se realiza solo una vez al año, en el mes de noviembre. Requisitos
k Estar cursando el 5o de secundaria k	Ser una persona con discapacidad k	Llenar la ficha de inscripción en línea k	Cancelar los derechos de inscripción k	Rendir la prueba de admisión k	Alcanzar una de las vacantes asignadas para este grupo k	Presentar los documentos originales que exija la Universidad en el momento que se indique Documentos Vía internet, debes subir los siguientes documentos a tu ficha de inscripción en línea:
k	Carné del CONADIS o el Certificado emitido por los Ministerios de Salud o Interior, a través de
sus Centros Hospitalarios, o por ESSALUD en formato PDF (R.M.No 372-2000-SA-DM) k	Foto a color en JPG (a color, en fondo blanco y tamaño pasaporte) k	DNI en formato PDF k	PDF de documento que acredite que estás cursando 5 o de secundaria (constancia de estar cursando 5o de secundaria, recibo de matrícula, de APAFA, seguro escolar, etc.) Si ingresas, debes entregar en la Oficina Central de Admisión:
k	Certificado oficial de secundaria
Evaluación del Talento® y Exonerados Postulantes con discapacidad
DIRIGIDA A quienes han terminado la secundaria y desean postular a cualquiera de las carreras que ofrece la Universidad. ESTA MODALIDAD DE ADMISIÓN se realiza dos veces al año, en febrero y en julio. Sin embargo, quienes deseen postular a la Facultad de Arte y a la de Educación solo podrán hacerlo en febrero. Requisitos
k Haber culminado y aprobado la secundaria k Ser una persona con discapacidad k Llenar la ficha de inscripción en línea k Cancelar los derechos de inscripción k Rendir la prueba de admisión k	Alcanzar una de las vacantes asignadas para este grupo k	Presentar los documentos originales que exija la Universidad en el momento que se indique
Documentos Vía internet, debes subir los siguientes documentos a tu ficha de inscripción en línea:
k	Carné del CONADIS o el Certificado emitido por los Ministerios de Salud o Interior, a través k	k	k	k
de sus Centros Hospitalarios, o por ESSALUD en formato PDF (R.M.No 372-2000-SA-DM) Foto a color en JPG (en fondo blanco y tamaño pasaporte) DNI en formato PDF Certificado oficial de secundaria en PDF Archivo PDF de la Resolución Ministerial de autorización a centros educativos con programas especiales (si estudiaste en un centro educativo con programa especial)
Si ingresas, debes entregar en la Oficina Central de Admisión:
INSCRIPCIÓN PAR A POSTUL AR
SI YA ESTÁS DECIDIDO A POSTULAR a la Pontificia Universidad Católica del Perú, puedes realizar tu inscripción en línea en solo 3 pasos:
Entra a: www.pucp.edu.pe/admision Elige tu modalidad de admisión. Luego selecciona la opción “Inscripciones” y crea tu usuario y contraseña para generar tu página web personal de postulante.
Tu página web personal es el espacio desde el cual administrarás toda tu información y documentación del proceso de inscripción.
Completa todos los pasos que se indican en tu página web personal
¿QUÉ DEBES SUBIR A TU WEB PERSONAL? Llena tu ficha, el censo y cuelga en tu página web los siguientes archivos: k	Foto a color en JPG k	DNI en formato PDF k	Documento que acredite que estás cursando 5o de secundaria (Para las modalidades ITS y La Primera Opción®) o Certificado oficial de 1o a 5o de secundaria (Para la Evaluación del Talento®) CUANDO SUBAS TU FOTO TEN EN CUENTA LO SIGUIENTE:
k	Debe estar en formato JPG k	Las dimensiones deben ser 240 x 288 Píxeles k	Deben ser a color con fondo blando y tamaño pasaporte k	La imagen debe enfocarse de frente a partir de los hombros k	Debes aparecer con la cara descubierta, sin lentes y/o gorra
CUANDO SUBAS LOS OTROS DOCUMENTOS, TEN EN CUENTA LO SIGUIENTE: k	Deben estar en formato PDF k	No deben exceder los 2 MB k	Deben ser claros y legibles para poder cotejar la información
Paga el derecho de inscripción Realiza el pago en línea con tarjeta de crédito Visa o Mastercard, o en las oficinas del Banco BBVA Continental. k	Colegio privado: 600 soles k	Colegio público: 450 soles
LLENA TU FICHA, CENSO Y CUELGA LOS DOCUMENTOS SOLICITADOS Y FOTO
Del lunes 18 de junio al jueves 16 de agosto del 2012
Del lunes 17 de setiembre al jueves 18 de octubre del 2012
Del de j
PAGA EN EL BBVA CONTINENTAL O CON VISA O MASTERCARD
Hasta el viernes 17 de agosto del 2012
Hasta el viernes 19 de octubre del 2012
ACÉRCATE A LA UNIVERSIDAD PARA LA CAPTURA DE LA HUELLA DIGITAL
Del lunes 20 al sábado 25 de agosto del 2012, según calendario.
Del lunes 22 al sábado 27 de octubre del 2012, según calendario.
A-CH	D-L	M-Q	R-Z
A-C D-L MR-Z
Lunes 20 de agosto Martes 21 de agosto Miércoles 22 de agosto Jueves 23 de agosto
Todas las letras	Viernes 24 y sábado 25 de agosto
Lunes 22 de octubre Martes 23 de octubre Miércoles 24 de octubre Jueves 25 de octubre
Todas las letras	Viernes 26 y sábado 27 de octubre
Tod Sáb
Para postulantes de Lima: Sábado 1 de setiembre del 2012
Para postulantes de provincias: Sábado 8 de setiembre del 2012
PRESENTACIÓN DEL CERTIFICADO DE SECUNDARIA
Diplomas de Bachillerato
Del jueves 7 de mayo al jueves 21 de junio del 2012
Del sábado 1 de diciembre del 2012 al jueves 31 de enero del 2013
Del lunes 7 de mayo del 2012 Del lunes 3 de diciembre del 2012 al jueves 7 de junio del 2012 al jueves 10 de enero del 2013
Hasta el viernes 22 de junio del 2012
Hasta el viernes 1 de febrero del 2013
Hasta el viernes 8 de junio del 2012
Del lunes 25 al sábado 30 de junio del 2012, según calendario.
Del lunes 4 al sábado 9 de febrero del 2013, según calendario.
PRESENTA TUS DOCUMENTOS EN LA OFICINA CENTRAL DE ADMISIÓN
Del lunes 11 al jueves 14 de junio del 2012
Del miércoles 16 al jueves 17 de enero del 2013
Lunes 25 de junio Martes 26 de junio Miércoles 27 de junio Jueves 28 de junio
Lunes 4 de febrero Martes 5 de febrero Miércoles 6 de febrero Jueves 7 de febrero
Todas las letras	Sábado 30 de junio
Todas las letras	Viernes 8 y sábado 9 de febrero
Hasta el viernes 11 de enero del 2013
ADMITIDOS: PRESENTACIÓN DE DOCUMENTOS ORIGINALES
EL DÍA DE EX AMEN
Recomendaciones Ten presente:
EL DÍA DE LA PRUEBA k Estar en la Universidad a tiempo. Horario de ingreso al campus: 7:30 a. m. k Tomar un buen desayuno. Recuerda que estarás en la Universidad hasta la 1 p. m.
k Traer 2 lápices negros 2B, borrador sin funda, tajador y reloj. k NO PODRÁS INGRESAR CON:
Teléfono CELULAR, MP3, MP4, IPOD, IPHONE NEXTEL, calculadora, regla, transportador, lecturas, fichas, resúmenes, carteras, billeteras, bolsos, canguros, mochilas, maletas, etc.
k Los familiares no podrán ingresar al campus durante la prueba. k El ingreso es por la puerta principal.
DURANTE LA PRUEBA k Empieza por una lectura rápida de todas las preguntas. Toma en cuenta que todas las
preguntas tienen el mismo puntaje, de modo que empieza por las más fáciles.
k Si no puedes resolver una pregunta, pasa a la siguiente. No pierdas tiempo. k Pasa tus marcas periódicamente. Recuerda que no podrás regresar a la sección anterior
una vez concluido el tiempo establecido.
Confía en tu capacidad y trata de aprovechar al máximo la experiencia. Lectura
1. 2. 3. 4. 5. 6.	7.
C D B C C A D
Redacción 8. D 9. B 10. C 11. A 12. D 13. A 14. C
15. D 16. B 17. D 18. C 19.	B 20. C 21. D
Matemática 22. 23. 24. 25.
A C B D D B D
33. C 34. A 35. C 36. C 37. C
www.zonaescolar.pucp.edu.pe OFICINA CENTRAL DE ADMISIÓN E INFORMES Av. Universitaria 1801, San Miguel Atención: Lunes a viernes de 8:00 a. m. a 7:30 p. m. Sábados de 8:00 a. m. a 1:00 p. m.
✉ informes@pucp.pe 626 2000
Guía de Admisión al Pregrado - PUCP
Edición: noviembre del 2012
zonaescolarpucp

References: Resolución 
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