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Timestamp: 2017-04-29 00:03:36+00:00

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Guía de Centro del Curso 2009-2010 by undefined - issuu
C/. Instituto, s/n 45860
VILLACAÑAS – (TOLEDO)
E.mail: 45004272.ies@edu.jccm.es
Web : edu.jccm.es/ies/garcilasodelavegaTeléfono y Fax 925 16 05 89Un año más, ponemos a disposición de los miembros de nuestra comunidad
educativa la presente Guía de Centro con el deseo de poder ayudar a las
familias a conocer mejor la organización y el funcionamiento de nuestro Centro,
el contenido de nuestro Proyecto educativo y los planes de estudios impartidos
en el IES GARCILASO DE LA VEGA y esperamos, con ello, facilitar las
relaciones del Centro con las familias.
Asimismo, aprovechamos la ocasión para, en el nombre de todo el
Claustro de profesores, enviar junto con la invitación a una participación activa
y provechosa en las tareas del nuevo curso escolar, un saludo afectuoso a
Pedimos vuestra colaboración y, anticipadamente, la agradecemos.Villacañas, 5 de Octubre de 2009
El Equipo Directivo2IES GARCILASO DE LA VEGA________________________________1. Carta de convivencia
La Comunidad Educativa del I.E.S. Garcilaso de la Vega, nos definimos
como un centro educativo que, como una comunidad de convivencia y de
aprendizaje, asienta su práctica educativa en la siguiente Declaración de
1. Consideraremos nuestra labor educativa desde una visión inclusiva y
de cohesión social, lo que conlleva una educación para la convivencia en
un marco intercultural y considerado hacia las diferentes
manifestaciones ideológicas y religiosas.
2. Desarrollaremos un currículo rico en información y conocimiento, que
incorpore los valores y el uso de las herramientas propias de la
sociedad de la información y la comunicación, pero con prácticas
flexibles para que pueda adaptarse a la diversidad de aptitudes,
intereses, expectativas y necesidades del alumnado.
3. Fomentaremos, en los miembros de nuestra comunidad y en especial
de nuestro alumnado, la práctica de la responsabilidad, el compromiso
y el esfuerzo como elementos fundamentales para ejercer los
derechos y cumplir las obligaciones que les sean propios.
4. Propiciaremos un clima educativo y de convivencia, basado en el
respeto mutuo y valoración entre todos los miembros de la Comunidad
Educativa, para desarrollar así, relaciones personales positivas.
5. Propondremos una educación en el respeto de Derechos y Libertades
fundamentales, en la igualdad de derechos y oportunidades entre
hombres y mujeres, y en la igualdad de trato y no discriminación de
6. Ejercitaremos una
convivencia escolar pacífica y solidaria,
favoreciendo la cooperación y la corresponsabilidad rechazando el uso
de la fuerza, la violencia o la imposición frente al débil, resolviendo
los conflictos a través del diálogo y la práctica de la mediación en
7. Fomentaremos la participación democrática, por parte de profesores,
alumnos, familias y resto de la Comunidad Educativa, en los procesos
de enseñanza y aprendizaje, en los procesos de Convivencia y en la
organización del centro.GUÍA DE CENTRO38. Potenciaremos la participación activa de la Comunidad
Educativa, en la elaboración, desarrollo, cumplimiento y evaluación
de las Normas de Convivencia, Organización y Funcionamiento de
centro; y la del profesorado y alumnado en la elaboración, desarrollo,
cumplimiento y evaluación de las normas de aula, potenciando su
conocimiento y fomentando el respeto y cumplimiento de ellas.
9. Desarrollaremos actuaciones conjuntas y coordinadas entre los
distintos miembros de la Comunidad Educativa, para así potenciar la
cooperación, colaboración y comunicación entre centro educativo,
10. Promoveremos el uso y disfrute racional de los diferentes recursos e
instalaciones promocionando la estima y cuidado de los mismos,
evitando el consumo innecesario de medios materiales y energéticos
y estimulando el respeto por el medio ambiente.2. Órganos de gobierno, coordinación docente y participación2.1. Órganos de gobiernoLos órganos colegiados del Centro son el Equipo directivo, el Claustro de
profesores y el Consejo escolar.
El equipo directivo está formado por el Director, el Jefe de Estudios y el
• D. Jesús Suárez Ruiz, Director
• D. Rodrigo Sánchez Lozano, Jefe de estudios
• Dña. Ana María Guerrero Beteta, Secretaria
Al Director corresponde la representación del Instituto y coordinar
todas las actividades del mismo.
El Jefe de Estudios suple al Director en casos de ausencia o
enfermedad, coordina las actividades de carácter académico de profesores y
alumnos y facilita la organización participación de los alumnos en la vida del
Al Secretario corresponde ordenar el régimen administrativo y
económico del Instituto. Coordina y controla la labor del personal no docente:
secretaría, conserjería y servicio de limpieza.4IES GARCILASO DE LA VEGA________________________________Consejo Escolar
El órgano de gobierno en el que tienen participación todos los miembros
de la comunidad educativa: alumnos, padres, profesores, personal de
administración y servicios y el Ayuntamiento de Villacañas.
Sus atribuciones abarcan todos los ámbitos: Participar en la selección del
director del centro, conocer y aprobar la programación general anual, aprobar
las Normas de convivencia, organización y funcionamiento del centro, proponer
medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia, promover la conservación y
renovación de las instalaciones y equipo escolar, conocer las resolución de
conflictos disciplinarios, etc.
Su composición en la actualidad es:
•Presidente: Jesús Suárez Ruiz, Director del Instituto
Jefe de Estudios: Rodrigo Sánchez Lozano
Secretaria: Ana María Guerrero Beteta, con voz, pero sin voto.
Representantes de Profesores: Ángel Blanco Alonso, Jesús Vargas
Sabadias, Mª Sagrario Vegas Molina, Concepción Piña Varas, M. Isabel
Díez de Diego; M. Ángeles Carpintero Herráiz.
Representantes de Alumnos: Miguel de la Heras Díaz, Pilar Prous
Representantes de Padres: Mª Luisa Alonso Montes (Rep. AMPA
Cervantes); Fernando García Cantero; M. Carmen Alejo Egido.
Representante del personal laboral y de administración: Dionisio
Simón Cruza
Representante del Ayuntamiento: Mª Ángeles Vázquez PérezEl responsable de impulsar medidas educativas que fomente la igualdad
real y efectiva entre hombres y mujeres es Fernando García Cantero
La próxima renovación se realizará en el mes de Noviembre de 2010.
El Claustro de profesores es el órgano propio de participación de los
profesores en el gobierno del centro y tiene la responsabilidad de planificar,
coordinar, informar y, en su caso, decidir sobre todos los aspectos educativos
del centro.GUÍA DE CENTRO5Plantilla de profesores por departamentos didácticos
Mª Sagrario Vegas Molina
Juan Luis Recuero Villafranca
Rodrigo Sánchez Lozano
Ángel Blanco Alonso
Jose Antonio Cuenca García
Emilio Vera Moreno
Mª Ángeles Carpintero Herráiz
Mª Isabel Díez de Diego
Jesús Medina Ortiz
Francisca Beneítez Micó
Maud GuyomarchGeografía e Historia
Pilar Sarabia López
Rebeca Herráiz López
Julio Tendero RosellInglés
Beatriz Iglesias Dafonte
María Luisa Fuentes Ramírez
Sebi Herrera Leal
María Duran García-Talavera
M. Monserrat Sánchez de Tembleque
José Miguel Fuentes Vargas
María Jesús Martín Bernardo
Ana Paz Palomo Ruano
Concepción Piña Varas
Jesús Vargas Sabadias
Jesús Suárez Ruiz
Yolanda Gutiérrez Caballero
Ana Belén Yébenes Pagán
Antonio Caballer López
M. Gema García Martín
Guillermo Martínez Fraile
Mª Teresa Hidalgo Delgado
Ana María Guerrero Beteta
Trini Moyano Parra
Miguel Ángel del Toro Porrero
Santos García-Mochales Martín6IES GARCILASO DE LA VEGA________________________________Horario de atención a padres de todos los profesores del centro
LUNESMARTESMIÉRCOLESJUEVES8:15
9:10VIERNESRodrigo Sanchez9:10
10:05Rebeca Herráiz
Juan Luis RecueroAna Mª Guerrero
Sagrario VegasFco. Javier TorradoSantos García
Mª Luisa FuentesMaud Gouyomarch10:05
11:00Sebi Herrera
(Guillermo)María Duran
Julio TenderoJosé Miguel Fuentes
Conchi PiñaBeatriz Iglesias
CarpinteroMontse SánchezTembleque
Jesús VargasRECREORECREORECREORECREORECREO11:30
12:25Guillermo Martínez
Antonio CaballerJesús Medina
Trini MoyanoFrancisca BeneítezMiguel Ángel del
CuencaAna Paz Palomo12:25
13:20José García
Ana Belén YébenesÁngel Blanco
Pilar SarabiaEmilio Vera
HidalgoJesús Suárez
Gema García13:20
14:10Mª Jesús Martín2.2. Órganos de coordinación docente
Entre otros, son órganos de coordinación docente, la Comisión de
coordinación pedagógica, la tutoría, el Departamento de Orientación, los
Departamentos de coordinación didáctica y el Departamento de actividades
La constituyen el Director del Centro, el Jefe de Estudios, los Jefes de
los Departamentos de coordinación didáctica, y los Jefes de los Departamentos
de Orientación y Actividades Extraescolares.
En este curso los Jefes de departamento son:
Emilio Vera MorenoBiología y Geología
Artes pláticas y dibujo
EconomíaGUÍA DE CENTROMª Ángeles Carpintero Herráiz
Francisca Beneítez Mico
Jesús Vargas Sabadías
Santos García-Mochales Martín7Filosofía
ReligiónTutoría
La tutoría es uno de los aspectos más importantes del proceso educativo.
El profesor tutor, por su actuación tan cercana a los alumnos y a sus familias,
representa un papel fundamental en la vida del Centro. Cada grupo de alumnos
tiene como tutor un profesor seleccionado entre los que tienen asignados para
impartir docencia. El trabajo de los profesores tutores se encuentra
coordinado por el Departamento de orientación y Jefatura de estudios
mediante una reunión semanal.
Las principales funciones del profesor-tutor son: el conocimiento,
asesoramiento y orientación académica y profesional de los alumnos; las
relaciones con la familia; favorecer la integración y participación de los alumnos
en la vida de la clase y del centro; coordinar a los diferentes profesores que
imparten docencia al grupo; coordinar el proceso de evaluación; y organizar y
presidir la junta de profesores y las sesiones de evaluación del grupo.
Especial interés para los padres de los alumnos del Centro es conocer:
• Los tutores le informarán mensualmente por escrito de las ausencias
• Los tutores les informarán directamente sobre la trayectoria en el
Centro de sus hijos dentro de la hora semanal de atención de padres
que seguidamente les indicamos. Si desean realizar alguna visita, es
conveniente concertar una cita con suficiente antelación para que el
tutor sea informado por el resto de los profesores que imparten
docencia al alumno con los últimos datos que dispongan. Pueden pedir
citar a través de tres medios: por teléfono (es la más aconsejable),
mediante la agenda del alumno (para la ESO) o directamente mediante
el alumno.8IES GARCILASO DE LA VEGA________________________________Relación de tutores por grupos y calendario semanal de atención a padres
LUNESMARTESMIÉRCOLESTrini Moyano
(1ºSB)
(Orientadora)Ana Paz Palomo
(3ºSA)Beatriz Iglesias
(3ºSB)Sebi Herrera
(2ºSA)Emilio Vera (2ºBach
A)RECREORECREORECREO
Maud Gouyomarch
(2ºSB)
(1ºBACH A)JUEVESVIERNES8:15
12:25José García (3ºS
DIV)Juan Luis Recuero
(4ºS DIV)
(4ºSA)RECREO
(4ºSB)Mª Ángeles
(2ºBACH B)12:25
14:15RECREOFco. Javier Torrado
(1ºSA)Departamento de orientación
La actuación del Departamento de Orientación se dirige a colaborar en la
planificación y desarrollo de las actividades que se organizan en el Centro para
atender la diversidad de los alumnos y alumnas. En esta línea trabaja con
alumnos, profesorado y familias en los siguientes aspectos:
- Apoyo al proceso de enseñanza y aprendizaje del alumnado para
favorecer el seguimiento individual
- Apoyo a la labor del tutor con su grupo de alumnos.
- Adopción de medidas que permitan la prevención de dificultades de
- Colaboración en el ajuste de la respuesta educativa a las necesidades que
presenten los alumnos
- Favoreciendo los procesos de madurez personal, social y profesional,
procesos de desarrollo de identidad y de adquisición de valores de los
- Favoreciendo la integración y participación del alumnado en la vida del
- Asesoramiento a los distintos órganos de gobierno y de coordinación
- Establecimiento de relaciones de colaboración con las familias
- Apoyo a los alumnos a la hora de tomar decisiones sobre su futuro
académico y profesional: posibilidades de estudio, profesiones,
información de ciclos formativos, universidades…
- Atención y asesoramiento a familias en la práctica educativa.GUÍA DE CENTRODesde el Departamento se coordina
Diversificación Curricular que el centro ofrece.tambiénelPrograma9
deA lo largo de este curso y con el fin de mejorar la respuesta educativa al
alumnado, se seguirá, como en años anteriores, manteniendo la coordinación y
colaboración con los diferentes servicios sociocomunitarios con los que cuenta
tanto Villacañas como la comarca: Servicios Sociales, Centro de la Mujer,
Centro de Atención Familiar, Servicio de Salud Mental, ONCE, Centro de
La orientadora del centro, M. Gema García Martín, previa cita, estará a
disposición de las familias los Lunes de 09:10 a 10:00 horas
Departamento de Actividades complementarias y extracurriculares
Es un Departamento especial por su composición, funcionamiento,
características de sus actividades, etc. Su actividad se dirige a promover,
organizar y facilitar la realización de actividades complementarias y
extracurriculares dirigidas esencialmente a los alumnos del Centro. El Jefe del
departamento elabora una programación anual recogiendo las propuestas
propias y las de los diferentes departamentos, profesores, alumnos,
padres/madres, instituciones (Ayuntamiento, Junta de Comunidades, etc.),
asociaciones, entidades privadas, etc. A lo largo del curso académico, además
de realizar las actividades recogidas en la programación anual, facilita otras
que surgen desde los mismos cauces.
Para la realización de cada actividad colaboran con el departamento
distintos agentes: profesores, profesores-tutores, monitores, padres/madres,
La Jefa del Departamento es: Dña. Rebeca Herráiz López
2.3. Órganos de participación
En el centro existe una Junta de delegados del alumnado que está
integrada por los delegados representantes de cada grupo.Asociación de Madres y Padres Cervantes
El IES Garcilaso de la Vega cuenta con una asociación de Madres y
Padres que participa y colabora con la dirección del Centro en asuntos10IES GARCILASO DE LA VEGA________________________________relacionados con la educación de sus hijos según los cauces que marcha la ley
(tiene representación propia en el Consejo Escolar y en sus comisiones, elabora
propuestas para su incorporación a los documentos organizativos del Centro,
elabora propuestas para la realización de actividades complementarias y
extraescolares, etc.) Siendo especialmente importante su labor en fomentar la
colaboración y participación entre todos los miembros de la comunidad
Sus representantes en la actualidad son:
Mª Luisa Alonso Montes, Presidenta (639019971)
Mª Carmen Moreno Amador, Secretaria (925200362)
Mª Jesús García Novillo, Tesorera (925200804)
Alfonsi Álvarez Torres, Vocal (925201435)
Mª Carmen Alejo Egido (670473075)
Jesús García-Romeral Carmona (670473075)
El AMPA “Cervantes” quiere dar la bienvenida a todos los padres; y
comunicarles que como en años anteriores, trabajan junto con el Equipo
Directivo para mejorar en lo posible la calidad de la enseñanza.
También quiere animaros a que os asociéis; es por el bien de nuestros
2.4. Órganos de convivencia
El responsable de convivencia será designado por el Director/a, a
propuesta del Jefe/a de estudios entre los profesores formados en mediación
Las competencias del responsable de convivencia serán las siguientes:
a) Actuar de coordinador de los diferentes órganos de convivencia.
b) Informar a los diferentes órganos de gobierno del Centro de las
actuaciones llevadas a cabo por los diferentes órganos de
c) Impulsar diferentes medidas para la prevención, resolución y
d) Colaborar y asesorar a la comisión de convivencia del Consejo escolar
en el ejercicio de sus funciones.GUÍA DE CENTRO11e) Asesorar al Consejo escolar en la elección de los mediadores
en los casos de especial relevancia.
El Observatorio de la convivencia es un órgano de control y evaluación de
Este órgano tiene como finalidad analizar el fenómeno de la convivencia
para buscar las causas y los efectos que provocan su ruptura en el Centro,
elaborar propuestas para su promoción y mejora, y realizar el seguimiento de
las medidas que para su refuerzo y mantenimiento se pongan en marcha.
La mediación escolar es un método de resolución de conflictos en el que,
mediante la intervención imparcial de una o varias personas, se ayuda a las
partes implicadas a alcanzar por sí mismas un acuerdo satisfactorio.
La mediación implica renunciar al poder de decidir, opinar o sugerir.
Significa estar realmente convencidos de que no hay nadie que conozca mejor
su conflicto que las partes; por lo que nadie mejor que ellas están capacitados
El equipo de mediación estará compuesto por alumnado, profesorado, y
padres y madres, que cuenten con la formación previa al respecto.
El equipo de mediación estará coordinado por el responsable de
convivencia del Centro. El responsable de convivencia podrá nombrar por
delegación a otro profesor/a coordinador/a miembro del equipo de mediación.
Los miembros del equipo de mediación no son ni jueces ni árbitros, no
imponen soluciones ni opinan sobre quién tiene la verdad, lo que buscan es
Comisión de animación a la convivencia
Dentro del departamento de Actividades Complementarias y
Extracurriculares se creará una Comisión de Animación a la Convivencia,
compuesta por miembros del equipo de profesores con horas complementarias
dedicadas y por alumnos colaboradores, con el fin de planificar, coordinar y
desarrollar las diferentes propuestas que, dentro de su carácter de actividad12IES GARCILASO DE LA VEGA________________________________extracurricular, no olviden el objetivo de mejorar la convivencia y de buscar
instrumentos de participación de la comunidad educativa. Dichas actividades
formarán parte del programa de actividades extracurriculares.3. Servicios
Los departamentos didácticos que cuentan con aula-materia utilizarán
también los mismos como espacio propio para poder efectuar todas las labores
departamentales necesarias: salvaguarda de libros, recursos didácticos y
medios audiovisuales e informáticos, reuniones, juntas de trabajo, etc. Los
demás, disponen de un espacio físico propio (a veces compartido con otros
departamentos) para realizar estas labores.
El instituto tiene organizados sus espacios en “aulas-grupo”. Se dispone
además de siete aulas-materia: Taller de Tecnología, Aula de Educación Plástica
y Visual, Aula de Música, Laboratorio de Matemáticas, Laboratorio de Biología y
Geología, Laboratorio de Física y Química y el Gimnasio. Todas las aulas
permanecen abiertas a excepción de las aulas materia para las cuales es el
profesor el encargado de abrir y cerrar el aula.
El centro cuenta con un aula de informática en la segunda planta y con el
aula Althia situada en la primera planta. Ambas aulas están configuradas bajo
una red local que permite compartir archivos, impresoras y una conexión a
Aulas de uso polivalente
Existen dos aulas de uso polivalente, una más grande situada en la primera
planta (aula de usos múltiples) y otra más pequeña situada en el sótano (salón
de actos). Estas aulas pueden ser utilizadas para exámenes, charlas,
El instituto tiene a disposición de los profesores que lo necesiten,
diferentes medios audiovisuales (televisiones, videos, DVDs, ordenadores
portátiles con cañones, etc.). Cuenta, además, con un equipo completo en la salaGUÍA DE CENTRO13de usos múltiples formado por ordenador, cañón, pantalla, DVD y equipo
Situada en la planta baja, se abre el máximo número de horas posibles
dependiendo de la disponibilidad horaria del profesorado. En cada hora de
apertura hay un profesor de guardia de biblioteca que facilita el préstamo y
vela por su correcto uso. Los libros se prestan para los alumnos por un periodo
prorrogable de quince días y las películas de viernes a lunes.
El centro cuenta con dos salas de visitas situadas junto al despacho de
dirección. En ellas se recibe la visita de los padres y se desarrolla la atención
individualizada de alumnos por parte de los tutores. En las horas que no esté
ocupada por profesores, tutores o padres, puede utilizarse para realizar
Consejería y Reprografía
Este servicio se encuentra en la planta baja frente a la puerta de entrada y
son los conserjes (Dioni, Juan Carlos y Constantino) los encargados de su
funcionamiento y conservación. Todos los trabajos han de encargarse la
antelación suficiente para garantizar que puedan hacerse todos. Además,
disponemos de servicio de encuadernación.
El servicio de reprografía se desarrollará para los alumnos bajo las
siguientes consideraciones horarias:
a) En días lectivos, se prestará el servicio durante los recreos y al finalizar
b) Durante las fechas no lectivas de julio y septiembre el servicio se
prestará en cualquier momento de acuerdo con el horario general del
c) No se realizarán fotocopias a los alumnos durante el horario lectivo ni en
la transición de periodos lectivos salvo casos excepcionales.
Los alumnos que deseen realizar fotocopias utilizando los medios de que
disponga el Centro lo harán abonando el importe correspondiente.
El pago del servicio se realizará a la recogida de las fotocopias.
El alumnado podrá, asimismo, solicitar la impresión de trabajos y actividades
desde el ordenador de conserjería bajo las condiciones establecidas en los
apartados anteriores y con la supervisión del conserje responsable.14IES GARCILASO DE LA VEGA________________________________Secretaría
En la Secretaría se centraliza todo el trabajo burocrático del Centro.
Aquí, Alicia y Trini serán las encargadas de atender las peticiones relativas a
documentos oficiales del instituto (libros de notas, certificaciones
académicas…). También se ocupan de la matriculación, documentos de salida del
centro, justificantes de faltas de asistencia…
El alumnado podrá hacer uso del teléfono inalámbrico del Centro para
realizar llamadas, en situaciones cuya necesidad así lo requiera o aconseje. En
estos casos, será preciso la autorización y supervisión de algún miembro del
En cualquier otro caso, el alumnado utilizará el teléfono público.
Además, en Conserjería y en Secretaría, se pueden atender las llamadas que
puedan recibir los alumnos, por lo que no es en absoluto necesario que traigan
teléfonos móviles al instituto. Cafetería
El centro no dispone de cafetería. Este servicio se ofrece a través de
máquinas expendedoras de alimentos y bebidas situadas en el recinto de la
antigua cafetería.
Los alumnos de la Enseñanza Secundaria Obligatoria (ESO) disponen de una
“agenda escolar” (que les entregará el tutor), que utilizarán para recoger en ella
el horario y profesores del grupo, anotar fechas de las pruebas, entrega de
trabajos, justificar las faltas , solicitar permiso para salir del centro. En esta
agenda hay espacios dedicados a comunicaciones de los profesores hacia
padres, que deben ser utilizados para llamadas de atención por faltas de
comportamiento, sobre hábitos de trabajo, felicitaciones…: el alumno deberá
devolver estas comunicaciones firmadas por los padres. Los alumnos deber
traer al centro siempre esta agenda y entregarla al profesor que se la pida.
El objetivo con el que se creó esa agenda fue el de desarrollar un nuevo y
más eficaz cauce de comunicación y participación de los padres en la educación
de nuestro alumnos. En este sentido, todos debemos implicarnos en su
utilización.GUÍA DE CENTRO154. Normas de Convivencia, Organización y Funcionamiento
El AMPA del centro tiene a disposición de los padres y madres interesados,
una copia de las Normas de Convivencia, Organización y Funcionamiento,
asimismo pueden consultarlas en el Centro y a través de nuestro portal Web.
No obstante, pueden encontrar en esta guía un resumen de los aspectos más
4.1. Organización y funcionamiento
El horario lectivo es de lunes a viernes en sesión de mañana, para todas
las etapas y ciclos del Centro. Está dividido en 6 periodos lectivos de 55
minutos, los últimos 3 minutos de cada periodo están destinados para descanso
y cambio de clase. Y un recreo de 30 minutos.
Existe además un séptimo periodo lectivo de 14:15 h a 15:05 h para
atender a los alumnos con asignaturas pendientes.1ª Sesión8:15 h9:10 h2ª Sesión9.10 h10:05 h3ª Sesión10:05 h11:00 hRecreo11:00 h11:30 h4ª Sesión11:30 h12:25 h5ª Sesión12:25 h13:20 h6ª Sesión13:20 h14:15 h7ª Sesión14:20 h15:10 h16IES GARCILASO DE LA VEGA________________________________Calendario EscolarCalendario provisional de Evaluaciones
Inicial (0)1ª2ªpendientes3ªNIVELES
2º BACHILLERATOFECHAS
17 marzo1º y 2º ESO24 Marzo3º, 4º ESO y 1º BACH23 Marzo2º BACHILLERATO
1º BACHILLERATOFebrero / 5 mayo
Febrero / 3 junio
Febrero / 4 junio
22 junioGUÍA DE CENTRO17Cumplimiento de los horarios del alumnado
Todos los alumnos y alumnas deberán respetar los horarios aprobados
para el normal desarrollo de las actividades del Centro.
La aplicación del proceso de evaluación continua al alumnado hace
imprescindible y obligatoria su asistencia a las clases y su participación en las
actividades programadas para las distintas materias.
En cada materia o ámbito, un tercio del cómputo general de faltas, en
cada evaluación podrá dar lugar a la pérdida de la evaluación continua en la
materia, fijando cada Departamento el sistema de evaluación que considere
Se considerará como una falta la inasistencia a cualquiera de las clases
dentro del periodo de un día lectivo.
Serán faltas justificadas las que sean debidamente excusadas por
escrito por el padre, madre o tutor/a legal del alumno/a mediante los modelos
que a tal efecto estarán en posesión del tutor/a del grupo y en conserjería, y
que respondan a una de las situaciones siguientes:
a) Vista médica o enfermedad del alumno/a.
b) Realización de exámenes fuera del centro
c) Asunto familiar ineludible
Los justificantes irán acompañados de la documentación correspondiente
en aquellos casos en los que la situación lo requiera (visitas médicas,
hospitalización, intervenciones quirúrgicas, enfermedades que necesiten
períodos largos de convalecencia, etc.)
Los justificantes de faltas se entregarán al tutor/a en el plazo máximo
de cinco días a partir del primer día de la incorporación a clase. El alumno/a
antes de entregar el justificante al tutor/a correspondiente deberá
presentarlo a todos los profesores a cuyas clases haya faltado.
La falsificación de los justificantes de faltas por parte de los alumnos
será considerada como conducta gravemente perjudicial para la convivencia de
acuerdo con el Artículo 214.1e) de la normas de convivencia, organización y
funcionamiento del centro y dará lugar a la aplicación del Artículo 214.2 de
En caso de falta de asistencia a un examen, éste deberá ser realizado de
nuevo sólo en el caso de que la ausencia esté debidamente justificada.
Los justificantes presentados por los alumnos solamente tendrán validez
si el tutor/a los considera razonables. Cuando los justificantes ofrezcan dudas
el tutor/a verificará la autenticidad de los justificantes con los padres,
madres o tutores legales.18IES GARCILASO DE LA VEGA________________________________Si algún alumno/a tuviera que salir del Centro por necesidad, deberá
comunicarlo a Jefatura de Estudios mediante una autorización por escrito
firmada por los padres o tutores legales según modelo establecido y que a tal
efecto estará en posesión del tutor/a del grupo y en conserjería. Si se ausenta
sin permiso será bajo su responsabilidad, pudiéndose tomar medidas
preventivas y correctoras al respecto.
Todas las faltas de asistencia y retrasos (justificados y no justificados)
serán enviados mensualmente a las familias cuando el número de las mismas sea
Las faltas injustificadas de asistencia a clase o de puntualidad serán
consideras conductas contrarias a las normas de convivencia y podrán ser
corregidas de acuerdo con el Artículo 209.2 de las normas de convivencia,
Durante los recreos los alumnos deberán permanecer fuera del aula y de
los pasillos, que serán cerrados con llave, quedando todos en el interior del
recinto del centro.
Durante el periodo de recreo los alumnos no podrán salir del Centro sin la
autorización expresa del padre, madre o tutor legal.
Para aquellos alumnos que deseen trabajar durante el recreo
permanecerá abierta la biblioteca.
No está permitido tirar papeles, envases u otras basuras en las aulas,
pasillos y espacios a los que se tenga acceso en el periodo de recreo. En todo
caso, se deberán seguir las instrucciones de los profesores de guardia de
Los alumnos que durante estos períodos de recreo causasen de forma
intencionada algún desperfecto en las instalaciones y/o dependencias del
centro en función de la gravedad se les aplicará lo dispuesto en el Artículo
209.2 o en el Artículo 214.2.
Las consecuencias que pudieran derivarse del incumplimiento de estas
normas serán responsabilidad de los alumnos o de sus padres o tutores legales
cuando sean menores de edad.
Transición entre periodos lectivos
La transición entre dos periodos lectivos tendrá una duración de tres
minutos y estará marcada por un timbre de salida y otro de entrada debiendo
respetarse estos toques de forma escrupulosa, guardando en todo momento un
comportamiento correcto y de respeto hacia todos.GUÍA DE CENTRO19La transición entre dos periodos lectivos, además de receso,
tendrá como finalidad la preparación del material y recursos para el siguiente
En la transición entre periodos lectivos, los alumnos de los dos primeros
cursos de Educación Secundaria Obligatoria permanecerán dentro de sus aulas
a la espera del profesor/es de guardia entre periodos lectivos. Solo podrán ir
al servicio con su autorización expresa.
Los alumnos de tercero y cuarto de Educación Secundaria Obligatoria
permanecerán en la planta en la que están situados sus respectivas aulas y los
alumnos de Bachillerato, en el interior del edificio. Ninguno de los mencionados
alumnos podrá transitar por el ala en la que se encuentran las aulas de primero
y segundo de Educación Secundaria Obligatoria sin la autorización expresa de
En ningún caso los alumnos podrán salir al patio sin la autorización
expresa de la jefatura de estudios.
Las familias podrán ponerse en comunicación con el centro a través de la
Agenda escolar, el teléfono o el correo electrónico oficial.
Para el establecimiento de entrevistas de los profesores con los padres o
madres de los alumnos se atenderá a las siguientes instrucciones:
La familia solicitará la cita correspondiente, siempre que se a posible,
por teléfono o mediante la Agenda del Alumno/a.
El profesorado citará a las familias mediante los mismos procedimientos
Los conserjes administrarán un registro semanal de citaciones que
colocarán en el tablón de anuncios de la sala de profesores al inicio de la
Los profesores comprobarán cada semana el registro de entrevistas en
el tablón de la sala de profesores.
Siempre que se concierten citas en la hora de atención a familias, deberá
hacerse constar en el registro de citas correspondiente administrado por los
conserjes, no será, por tanto, necesario anotar aquellas citaciones que los
profesores establezcan fuera de este horario.
Para facilitar que el profesorado pueda atender a la familia de forma
eficaz, no se concertarán más de dos entrevistas en la hora de atención a
Cuando la familia solicite la entrevista por teléfono, el conserje
responsable del registro semanal concertará la misma en la hora de atención a
padres del profesor/a correspondiente de la semana inmediatamente posterior
a la de petición y lo anotará en el registro de citaciones.
Cuando el conserje responsable no pueda concertar la cita por
acumulación de las mismas, lo comunicará al profesor/a correspondiente que se20IES GARCILASO DE LA VEGA________________________________pondrá en contacto con la familia para establecer la entrevista en la hora
Los profesores comprobarán el registro de citaciones antes de concertar
una entrevista con el padre, madre o tutor legal de un alumno/a en la hora de
atención a familias. Una vez concertada lo comunicará al conserje responsable
para que la citación sea convenientemente registrada.
Cuando la entrevista de la familia sea con el tutor/a, este/a recogerá del
equipo docente del alumno/a la información referente a su proceso formativo
mediante los instrumentos habilitados por Equipo directivo.
Otros procedimientos de comunicación
Las familias podrán recibir, además, información del Centro mediante
circulares informativas enviadas a través de los alumnos o por correo postal,
mediante el teléfono o a través del portal Web del centro.
Cuidado de las instalaciones, limpieza e higiene
Todos los miembros de la Comunidad Educativa deberán mantener y
observar las normas cívicas correspondientes que faciliten el cuidado y el
mantenimiento, en condiciones de uso óptimas y saludables, de todas las
Según el artículo 31 del Decreto 3/2008 de la Convivencia Escolar en
Castilla-La Mancha, el alumnado que de forma imprudente o intencionada cause
daños a las instalaciones del centro o a su material, así como a los bienes y
pertenencias del cualquier miembro de la comunidad educativa, queda obligado
a reparar el daño causado o a hacerse cargo del coste económico de su
reparación. Igualmente, quienes sustrajeren bienes del centro o de cualquier
miembro de la comunidad escolar deberán restituir lo sustraído. Los alumnos y
alumnas o, en su caso, las madres, los padres o tutores legales de los alumnos
serán responsables del resarcimiento de tales daños en los términos previstos
Las normas de aseo para mantener una correcta higiene corporal es una
base importante en la educación de los chicos y chicas. Se pondrá especial
cuidado, por tanto, en las normas de higiene personal, especialmente en los días
en que se realice actividades físico-deportivas.
Salvo autorización expresa del profesorado, no podrá utilizarse el
teléfono móvil y demás aparatos electrónicos (MP3-4, videojuegos, cámaras
fotográficas o de video, etc.), de comunicación o señalización acústica u óptica
(radios, punteros láser, etc.) o similares durante el horario lectivo.GUÍA DE CENTRO21La corrección, para los alumnos, de la conducta contraria a estas
normas se hará de la siguiente forma:
a) La retirada inmediata del aparato, previa extracción de la tarjeta por
parte del alumno/a, que será entregado al Jefe/a de estudios para su
b) El Jefe/a de estudios o el tutor/a llamará por teléfono a los padres del
alumno/a al que se le ha retirado el aparato para su devolución, la cual se
hará en mano.
c) Además el alumno/a podrá ser sancionado de acuerdo con el Artículo
209.2 de las normas de convivencia, organización y funcionamiento, al
considerarse que ha cometido una conducta contraria a las normas de
convivencia según los puntos b) y c) del Artículo 209.1.
Se prohíbe la venta y distribución de tabaco en el Centro de acuerdo el
artículo 5 de Ley 28/2005, de 26 de diciembre, de medidas sanitarias frente
al tabaquismo y reguladora de la venta, el suministro, el consumo y la publicidad
Asimismo, el artículo 7 de la mencionada Ley estable la prohibición total
de fumar en todas las dependencias del Centro incluyendo los patios y zonas
El incumplimiento de las normas anteriores llevará aparejado la
imposición de las sanciones establecidas en el artículo 20 de la Ley 28/2005.
Está prohibida, para todos los miembros de la Comunidad Educativa, la
venta, distribución y consumo de bebidas alcohólicas y otras sustancias
estupefacientes que no estén debidamente prescritas por un médico.
No estará permitido proporcionar medicamentos a los alumnos pues la
medicación es una atribución exclusiva del personal sanitario.
El Plan de responsabilidades tiene como finalidad la concienciación sobre
el cuidado de los diferentes recursos y dependencias del Centro y el respeto
por el medioambiente a través de la asunción de responsabilidades por parte
El plan de responsabilidades tendrá como objetivos:
a) Sensibilizar al alumnado sobre el valor del entorno espacial de la
convivencia concienciándolos de que el Instituto es un lugar de “todos
y para todos”.22IES GARCILASO DE LA VEGA________________________________b) Desarrollar sentimientos de valía y pertenencia a una comunidad
concreta y fomentar la cooperación entre los alumnos como método de
c) Promover, en nuestro/as adolescentes, los valores y principios del
respeto por el entorno escolar y el medioambiente.
d) Promover un clima cálido y de trabajo en el aula a través del orden y la
e) Reducir los actos violentos hacia el mobiliario escolar.
f) Asumir responsabilidades
mantenimiento de sus aulas.porpartedelalumnadohaciaelCada mes el profesor tutor elegirá a los distintos responsables: de la
pizarra y tizas, iluminación, ventanas, reciclado, limpieza del suelo y orden del
mobiliario. Estas responsabilidades tendrán una duración mensual.
Se entregará al profesor tutor una hoja de nombramiento de los
responsables del mes que se deberá colocar en un lugar visible del aula.
A lo largo del día el profesorado deberá velar que el alumnado
responsable cumpla con sus funciones, así como el resto del grupo no
entorpezca las mismas. Aunque se hará especial hincapié antes del recreo y al
El incumplimiento de las responsabilidades asignadas así como
entorpecimiento del derecho a los demás compañeros a ejercer su
responsabilidad se considerará una conducta contraria a las normas de
Cuando el grupo se traslade a otra clase, el profesor responsable
procurará que el aula se quede ordenada y limpia.
Para la evaluación del plan de responsabilidades, se contará con la
participación de los delegados, estos pasarán a cada profesor una plantilla
mensual en donde podrán valorar, antes de iniciar la clase, la situación del aula
y el grado de cumplimiento del Plan. Se contará, igualmente con la participación
del personal de limpieza para valorar el grado de cumplimento del plan al
Asimismo, cada mes se elaborará un gráfico del funcionamiento del Plan,
por ciclos, dándolo a conocer al conjunto del profesorado y alumnado.
Cada mes en función de cómo ha funcionado el Plan de Responsabilidades
se elaborará un ranking de los grupos por ciclos. Pudiendo recompensar a un
grupo ganador por ciclo: 1º ciclo; 2º ciclo y Bachillerato. Igualmente, de forma
voluntaria, cada profesor tutor podrá recompensar al grupo ganador que ha
sido valorado más positivamente. Algunas recompensas podrían ser: un
desayuno, ver una película, realizar alguna actividad lúdica, una pequeña salida,
etc.PLAN DE CONVIVENCIA DEL IES GARCILASO DE LA VEGA
Carta de convivencia (participación activa y democrática de la C.E.)
Ctivoa
NCOF y estructuras institucionalesPREVENCIÓN Y CONTENCIÓN
Acción tutorialCurrículo y
metodologíaNormas de Aula
Grupos flexiblesP. de
responsabilidadesEVALUACIÓN Y MEJORARed de ayuda
ayudantes)RESOLUCIÓN E INTERVENCIÓN
Acoso escolarObservatorio
convivenciaProtocolosEquipo
DirectivoS. PunitivoAbsentismoPCPIContratosC. DisruptivasC. Contrarias a las NormasAgenda Escolar
C, Gravemente perjudicialesPTI
socialesComisión de
convivenciaPTNegociaciónCompromisosOrientaciónOtros
AyuntamientoC. Animación
(CACO)Mediación
escolarDepartamento de
ExtraescolaresFormaciónAula de convivenciaEquipo24IES GARCILASO DE LA VEGA4.1 Derechos y deberes de la comunidad educativaGUÍA DE CENTRO2526IES GARCILASO DE LA VEGAGUÍA DE CENTRO2728IES GARCILASO DE LA VEGA4.2 Normas de convivencia
educativas correctoras (Artículo 203).
1. Son conductas susceptibles de ser corregidas aquellas que
vulneran lo establecido en estas Normas.
2. Asimismo, se tendrán en consideración aquellas que, aunque se
realicen fuera del recinto, estén motivadas o directamente
relacionadas con la actividad escolar.
3. Para la aplicación de las medidas correctoras se tendrán en
cuenta, junto al nivel y etapa escolar, las circunstancias
4. Las medidas correctoras deben ser proporcionales a la
gravedad de la conducta que se pretende modificar y deben
contribuir al mantenimiento y la mejora del proceso educativo. En
este sentido, deben tener prioridad las que conlleven
comportamientos positivos de reparación y de compensación
mediante acciones y trabajos individuales y colectivos que tengan
repercusión favorable en la comunidad y en el centro.
5. En ningún caso pueden imponerse medidas correctoras que
atenten contra la integridad física y la dignidad personal del
6. El alumnado no puede ser privado del ejercicio de su derecho a
la educación (*) y, en el caso de la educación obligatoria, de su
derecho a la escolaridad. No obstante lo anterior, cuando se den
las circunstancias y condiciones establecidas en el Artículo 209.5
y el Artículo 214.2 de estas normas, se podrá imponer como
medida correctora la realización de tareas educativas fuera del
aula o del centro docente durante el periodo lectivo
(*) Salvo en los casos (**) y (***) más abajo especificadosMedidas educativas y preventivas de
carácter general (Artículo 205).Graduación de las medidas
correctoras (Artículo 204).
a) El reconocimiento espontáneo de una
b) La ausencia de faltas previas.
c) La petición de excusas en los casos de
injurias, ofensas y alteración del desarrollo de
las actividades del centro.
d) El ofrecimiento de actuaciones
compensadoras del daño causado.
f) La voluntad del infractor de participar en
procesos de mediación, si se dan las condiciones
para que ésta sea posible, y de cumplir los
acuerdos que se adopten durante los mismos.
2.Agravantes:
a) Los daños, injurias u ofensas a compañeros o
compañeras de menor edad o de nueva
incorporación, o que presenten condiciones
personales que conlleven desigualdad o
inferioridad manifiesta, o que estén asociadas a
comportamientos discriminatorios, sea cual sea
b) Las conductas atentatorias contra los
derechos de los profesionales del Centro, su
integridad física o moral, y su dignidad.
e) La utilización de las conductas con fines de
exhibición, comerciales o publicitarios.
f) Las realizadas colectivamente.a)El Consejo Escolar, su Comisión de
Convivencia, los órganos de convivencia, el equipo de
animación a la convivencia, los demás órganos de gobierno
de los centros, el profesorado, y los restantes miembros
de la comunidad educativa pondrán especial cuidado en la
prevención de actuaciones contrarias a las normas de
convivencia, estableciendo las medidas educativas y
formativas necesarias.b)El centro demandará a los padres, a las
madres o a los representantes legales del alumnado y, en
su caso, a las instituciones públicas competentes, la
adopción de medidas dirigidas a modificar aquellas
circunstancias que puedan ser determinantes de
actuaciones contrarias a las normas de convivencia.c)El Plan de Acción Tutorial recogerá, en su
caso, todas aquellas medidas que se consideren relevantes
para la mejora de la convivencia en el centro.d)Asimismo, el programa de actividades
extracurriculares recogerá todas aquellas propuestas que
diseñe el equipo de animación para el fomento de la
participación y la convivencia en el Centro.GUÍA DE CENTRO29Conductas disruptivas (Artículo 208).
DefiniciónConductasSon conductas disruptivas
aquellas que, sin llegar a
ser conductas contrarias
convivencia, dificultan el
normal desarrollo de las
clases.a) Comportamientos que puedan contribuir, de forma leve, al
desorden de los pasillos. En el caso de los alumnos de primer
ciclo, salir de clase en los periodos entre clases, y para todo el
alumnado correr, dar gritos, dar portazos, etc.
b) Ensuciar las aulas, pasillos, patios exteriores, y, en general,
cualquier dependencia del centro sin ocasionar deterioro.
c) No realizar las tareas de casa.
d) No traer el material necesario para realizar el trabajo de
e) Mostrar una actitud pasiva ante las clases.
f) Faltar o llegar tarde a las distintas clases de forma puntual
sin una justificación explícita.
g) Hablar en voz alta.
h) Usar palabras malsonantes.
i) Pasar sin permiso a dependencias reservadas a los profesores,
conserjes o personal administrativo.
j) Las especificadas en las distintas normas de aula.Medidas correctivasa) Amonestación verbal.
b) Cambio de sitio en clase.
c) Realización de tareas formativas en casa.
d) Comunicación con los padres mediante la agenda
e) Comunicación con los padres telefónicamente o por
f) Compromiso por escrito del alumno/a.
g) Asignación al alumno/a de responsabilidades
h) Charla con el tutor/a, equipo docente o equipo
i) Cualquier otra, establecida en las normas de aula.ProcedimientoEstas medidas serán
debidamente anotadas, en
su caso, en el registro
habilitado a tal efecto –
que será incluido en el
cuaderno del profesor/a – y
comunicadas al tutor/a,
quien las recogerá
semanalmente y las
notificará a Jefatura de
Estudios en la reunión
semanal de tutores.30IES GARCILASO DE LA VEGAConductas contrarias a las Normas de Convivencia, Organización y Funcionamiento (Artículo 209).
Conductas (Art. 209.1)
(Art. 209.2)
a) Las faltas injustificadas de asistencia a clase o de puntualidad.
i. La acumulación de tres faltas en una misma materia. A estos efectos, dos retrasos equivaldrán a una falta de asistencia.
ii. Faltar a clase saltando la valla del centro para salir del mismo.
iii. Para la imposición de la medida correctora pertinente, el profesor tendrá en cuenta lo establecido en el artículo 128.11 de las NCOF.
iv. Se considerarán, de forma especial, las realizadas los días de exámenes o en los que se haya programado algún tipo de actividad.
b) La desconsideración con los otros miembros de la comunidad escolar.
i. Agredir físicamente sin ocasionar lesiones, agredir moralmente o incitar a estas conductas; forzar la voluntad de los demás; amenazar; despreciar
y/o ignorar la autoridad del Profesorado y del personal laboral; menospreciar a cualquier miembro de la comunidad educativa.
ii. Reiteración de conductas disruptivas.
iii. Otras acciones de carácter análogo.
c) La interrupción del normal desarrollo de las clases.
i. Mostrar actitudes indecorosas: bostezar sonoramente, desperezarse, adoptar posturas incorrectas, eructar, ventosear, etc.
ii. Interrumpir malintencionadamente las intervenciones del profesorado o del resto de los compañeros. Hablar sin permiso, levantarse,…
iii. Comer y beber dentro de las aulas, prohibición aplicable a cualquier tipo de bebidas y alimentos, así como a cualquier tipo de golosinas.
iv. Otras acciones de carácter análogo.
d) La alteración del desarrollo normal de las actividades del centro.
i. Permanecer en pasillos, vestíbulos, escaleras y servicios, durante los períodos lectivos.
ii. Molestar desde el exterior de las aulas la actividad docente, correr y/o gritar de forma escandalosa, por los pasillos, vestíbulos y demás
iii. Interrumpir injustificadamente las clases una vez iniciadas las mismas.
iv. Establecer comunicación desde el interior de las aulas hacia el exterior.
v. Establecer comunicación desde el interior del Centro hacia el exterior. Para ello, no se podrá acercarse a la valla, sin el permiso expreso de un
vi. Fumar y consumir bebidas alcohólicas dentro del recinto del Centro.
vii. Utilizar el teléfono móvil, aparatos de reproducción de música, señaladores o cualquier otro elemento similar dentro del recinto del Centro, sin la
autorización expresa de un profesor.
viii. Arrojar objetos por las ventanas.
ix. Otras acciones de carácter análogo.
e) Los actos de indisciplina contra miembros de la comunidad escolar.
i. Negarse de forma expresa a realizar las tareas escolares encomendadas por el profesor/a.
ii. Incumplir las medidas correctoras impuestas como corrección ante conductas disruptivas.
f) El deterioro, causado intencionadamente, de las dependencias del centro o de su material, o del material de cualquier miembro de la
i. Ensuciar o deteriorar las instalaciones: suelos, paredes, puertas, ventanas, persianas, techos, sanitarios y conducciones eléctricas y de fontanería.
ii. Dañar por uso indebido o de forma intencionada el material del Centro o los bienes de otros miembros de la comunidad educativa, siempre y cuando
el daño no impida su normal uso como escribir en el mobiliario o deteriorarlo; deteriorar el material didáctico (cuadernos, material de escritura, etc.);
el material de talleres; los libros; el material de laboratorio, audiovisual, informático, deportivo, de artes plásticas; los instrumentos musicales; los
objetos personales; etc.
iii. Otras acciones de carácter análogo.a) La restricción de
uso de determinados
espacios y recursos del
centro en los términos
b) La sustitución del
recreo por una
conservación de algún
espacio del centro en
c) El desarrollo de las
en un espacio distinto
al aula de grupo
habitual, bajo el
centro, en los términos
dispuestos en el
d) La realización de
centro en horario no
lectivo, por un tiempo
limitado y con el
legales del alumno o
alumna en los términos
artículo 213.La aplicación de las
detalladas en el
a) Cualquier
profesor/a del centro,
oído el alumno o
alumna, en los
supuestos detallados
en los puntos b) y c)
del Artículo 209.2.
b) El tutor o tutora en
puntos a) y d) del
Artículo 209.2.
y las condiciones de
graduación señaladas
anteriormente.GUÍA DE CENTRO31(**) Realización de tareas fuera de clase (art. 212)
1. El profesor o profesora del grupo podrá imponer temporalmente, como medida correctora excepcional, la realización de tareas educativas fuera del aula durante el periodo de su clase
al alumno o alumna que con su conducta impide al resto del alumnado ejercer el derecho a la enseñanza y el aprendizaje. Esta medida sólo afectará al período lectivo en que se produzca la
conducta a corregir.
2. El alumnado que sea objeto de esta medida correctora, desarrollará sus tareas educativas bajo la vigilancia del profesorado de guardia o del que determine el equipo directivo en
función de la disponibilidad horaria del centro, y siempre en el aula dedicada al efecto, dispuesta por el equipo directivo.
3. El profesor o profesora responsable de la clase informará a la Jefatura de estudios y al tutor o tutora del grupo de las circunstancias que han motivado la adopción de la medida
correctora, y el profesorado a cargo de la vigilancia informará igualmente de la conducta mantenida por el alumno o alumna durante su custodia. Para ello se seguirá el protocolo explicado
en el Artículo 212.5.
4. El equipo directivo llevará un control de estas situaciones excepcionales para adoptar, si fuera necesario, otras medidas, e informará periódicamente de esta circunstancia al Consejo
escolar y a la Inspección de educación.
5. El profesor/a, una vez agotadas otras vías, teniendo en cuenta la excepcionalidad de esta medida, procederá de la siguiente manera:
a) Comunicará al alumno/a que acompañado del delegado/a, debe abandonar el aula, buscar al profesor/a de guardia para entregarle el impreso al que se refiere el siguiente punto y
solicitar que le acompañe al aula destinada al cumplimiento de la medida correctora. También, deberá comunicar al alumno/a que, de no haber ningún profesor/a de guardia, entregue el
antedicho impreso a un miembro del equipo directivo (por el siguiente orden Jefe/a de Estudios – Titular o adjunto, si lo hubiese – Director/a o Secretario/a) quien le indicará como
b) Dicha comunicación al alumno/a irá acompañada, en todo caso, del impreso, incluido en el cuaderno del profesor/a y disponible en conserjería. No se admitirá, en ningún caso, esta
medida correctora sin el correspondiente impreso, en el que se detallan los siguientes aspectos que el profesor/a sancionador deberá rellenar:
i. Nombre del profesor/a y materia que imparte.
ii. Datos del alumno/a: Nombre y curso.
iii. Fecha y hora exacta de la medida correctora.
iv. Tipo de medida correctora. En este caso se marcará la opción c: Desarrollo de las actividades escolares en un espacio distinto al aula de grupo habitual.
v. La actividad concreta a desarrollar, y que debe coincidir lo más posible con la que el alumno/a desarrollaría de continuar dentro del aula ordinaria.
c) El alumno/a será conducido al aula destinada al cumplimiento de la medida correctora, donde deberá realizar la tarea encomendada por el profesor/a
d) Una vez finalizado el periodo lectivo, se da por concluida la medida correctora del alumno/a, y el profesor/a que ha supervisado el cumplimiento de la medida correctora rellenará el
registro habilitado en el aula destinada al cumplimiento de la medida correctora, indicando si ha habido alguna incidencia digna de mención. En todo caso, cumplimentará la parte inferior del
antedicho impreso, indicando el nombre del alumno/a y si éste ha desarrollado la medida correctiva de forma satisfactoria, y lo entregará en Jefatura de Estudios.32IES GARCILASO DE LA VEGAConductas gravemente perjudiciales para la convivencia en el Centro (Art. 214).
a) Los actos de indisciplina que alteren gravemente el desarrollo normal
b) Las injurias u ofensas graves contra otros miembros de la comunidad
c) El acoso o la violencia contra personas, y las actuaciones
perjudiciales para la salud y la integridad personal.
d) Las vejaciones o humillaciones a cualquier miembro de la comunidad
escolar, particularmente aquéllas que tengan una implicación de género,
sexual, racial o xenófoba, o se realicen contra el alumnado más
vulnerable por sus características personales, sociales o educativas.
e) La suplantación de personalidad, la falsificación o sustracción de
documentos y material académico.
f) El deterioro grave, causado intencionadamente, de las dependencias
del centro, de su material o de los objetos y las pertenencias de los
g) Exhibir símbolos racistas, que inciten a la violencia, o de emblemas
que atenten contra la dignidad de las personas y los derechos humanos;
así como la manifestación de ideologías que preconicen el empleo de la
violencia, la apología de los comportamientos xenófobos o del
h) La reiteración de conductas contrarias a las normas de convivencia
i) El incumplimiento de las medidas correctoras impuestas con
anterioridad para corregir las conductas contrarias a las normas de
convivencia en el centro.Medidas correctorasEntre otras
a. Realización en horario no
lectivo de tareas educativas
por un periodo superior a una
semana e inferior a un mes
b. La suspensión del derecho a
participar en determinadas
actividades extraescolares o
complementarias durante un
periodo que no podrá ser
superior a un mes
c. El cambio de grupo o clase
d. La realización de tareas
educativas fuera del centro,
con la suspensión temporal de
la asistencia al propio centro
docente por un periodo que no
podrá ser superior a quince
días lectivos (***)ProcedimientosLa medidas serán
dirección y será
d)Audiencia del
Audiencia de la
consejo escolarLas correcciones así
impuestas serán
ejecutivasReclamaciones
podrán formular
días lectivos a
contar desde la
podrá confirmar la
medida o imponer
Después solo queda
reclamación ante el
Delegado provincialPrescripciónLas conductas
prescriben después
de tres meses a
transcurridos tres
excluyen los
vacacionales(***) No supondrá la pérdida de la evaluación continua. El alumno podrá acudir al centro para el seguimiento de la medida correctora impuesta. El tutor/a
establecerá un plan de trabajo con las actividades a realizar con la inclusión de las normas de seguimiento y control durante los días que dure la medida
correctora. Los padres, madres o representantes legales tienen el deber de colaborarGUÍA DE CENTRO5. Enseñanzas impartidas
5.1. Sistema educativo3334IES GARCILASO DE LA VEGA________________________________5.2. Educación Secundaria Obligatoria
DE 1º E.S.O. (L.O.E.)
ASIGNATURAS COMUNES:LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA .......... 4 HS. SEMANALES
LENGUA EXTRANJERA-INGLÉS ................... 4 HS. SEMANALES
CIENCIAS SOCIALES. GEOG. E HIST ........... 3 HS. SEMANALES
MATEMÁTICAS .................................... 4 HS. SEMANALES
CIENCIAS DE LA NATURALEZA ................. 3 HS. SEMANALES
EDUCACIÓN FÍSICA................................ 2 HS. SEMANALES
TECNOLOGÍAS ...................................... 3 HS. SEMANALES
* RELIGIÓN CATÓLICA / HISTORIA Y CULTURA DE LAS
RELIGIONES/
OTRAS CONFESIONES / NINGUNA .............. 1 HS. SEMANALES
TUTORÍA ............................................ 1 HS. SEMANALES
* Se elegirá una de las cuatro opciones.
MÁS1 DE LAS SIGUIENTES OPCIONES:MÚSICA ……………….....................................3 HS.
EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL ................ 3 HS. SEMANALES
(Música y Educación Plástica se cursarán una sola vez en el Primer Ciclo)
MÁS1 DE LAS SIGUIENTES OPTATIVAS:2º IDIOMA – FRANCÉS ………………......................2 HS.
TALLER TECNOLÓGICO Y PROFESIONAL ........ 2 HS. SEMANALESGUÍA DE CENTRO35ESTRUCTURA CURRICULAR
DE 2º E.S.O. (L.O.E.)
CIENCIAS SOCIALES. GEOG. E HIST .......... 3 HS. SEMANALES
DERECHOS HUMANOS … ...................... 2 HS. SEMANALES
OTRAS CONFESIONES / NINGUNA .............. 2 HS. SEMANALES
* Se elegirá una de las cuatro opciones.MÁS1 DE LAS SIGUIENTES OPCIONES:MÚSICA ………………............................................. 3 HS.
MÁS1 DE LAS SIGUIENTES OPTATIVAS:2º IDIOMA – FRANCÉS ……………….................. 2 HS. SEMANALES
TALLER TECNOLÓGICO Y PROFESIONAL ........ 2 HS. SEMANALES36IES GARCILASO DE LA VEGA________________________________ESTRUCTURA CURRICULAR
DE 3º E.S.O. (L.O.E.)
ASIGNATURAS COMUNES:LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA ......... 4 HS. SEMANALES
LENGUA EXTRANJERA ........................... 3 HS. SEMANALES
MATEMÁTICAS .................................... 3 HS. SEMANALES
BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA .......................... 2 HS. SEMANALES
FÍSICA Y QUÍMICA .............................. 2 HS. SEMANALES
EDUCACIÓN FÍSICA .............................. 2 HS. SEMANALES
EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL .............. 2 HS. SEMANALES
TECNOLOGÍAS .................................... 3 HS. SEMANALES
MÚSICA ............................................ 2 HS. SEMANALES
OTRAS CONFESIONES / NINGUNA ............ 1 HS. SEMANALES
TUTORÍA........................................... 1 HS. SEMANALES
* Se elegirá una de las cuatro opciones.MÁS1 DE LAS SIGUIENTES OPTATIVAS:2º IDIOMA – FRANCÉS ...........................2 HS. SEMANALES
TALLER TECNOLÓGICO Y PROFESIONAL………….2 HS. SEMANALES
CULTURA CLÁSICA .................................2 HS. SEMANALES37GUÍA DE CENTROESTRUCTURA CURRICULAR
DE 3º DIVERSIFICACIÓN (L.O.E.)
ÁMBITO SOCIO-LINGÜÍSTICO9 HS. SEMANALESÁMBITO CIENTÍFICO-TECNOLÓGICO10 HS.INGLÉS3 HS.“EDUCACIÓN FÍSICA2 HS.“1 H.“1 H.“1 HS.“1 HS.“RELIGIÓN CATÓLICA/ HISTORIA Y CULTURA DE LAS
RELIGIONES/ OTRAS CONFESIONES /NINGUNAHORA DE LECTURA
TUTORÍA DIVERSIFICACIÓNMÁS“1 DE LAS SIGUIENTES OPTATIVAS:2º IDIOMA – FRANCÉS ………………………………………..2 HS. SEMANALES
TALLER TECNOLÓGICO Y PROFESIONAL……………………..2 HS. SEMANALES
CULTURA CLÁSICA…………………………………………………….2 HS. SEMANALES38IES GARCILASO DE LA VEGA________________________________ESTRUCTURA CURRICULAR
DE 4º E.S.O. (L.O.E.)
LENGUA EXTRANJERA ........................... 4 HS. SEMANALES
CIENCIAS SOCIALES. GEOG. E HIST ......... 3 HS. SEMANALES
MATEMÁTICAS (A o B) ........................... 4 HS. SEMANALES
EDUCACIÓN ÉTICO - CÍVICA ................... 2 HS. SEMANALES
TUTORÍA........................................... 1 HS. SEMANALESA (con carácter terminal y de tipo más práctico, consolida aprendizajes
B (con carácter propedeútico y de mayor peso en aspectos formales, tendencia a
una precisión más alta en la utilización de conceptos y símbolos).* Se elegirá una de las cuatro opciones.
MÁS3 DE LAS SIGUIENTES OPTATIVAS (1 de cada bloque):
Boque 1FÍSICA Y QUÍMICA ................................... 3 HS. SEMANALES
MÚSICA ................................................. 3 HS. SEMANALES
BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA .............................. 3 HS. SEMANALES
LATÍN .................................................. 3 HS. SEMANALES
TECNOLOGÍA ........................................... 3 HS. SEMANALES
EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL ................... 3 HS. SEMANALES
2º IDIOMA – FRANCÉS ............................... 3 HS. SEMANALES
INFORMÁTICA ........................................ 3 HS. SEMANALESGUÍA DE CENTROESTRUCTURA CURRICULAR
DE 4º DIVERSIFICACIÓN (L.O.E.)
ÁMBITO SOCIO-LINGÜÍSTICO9 HS. SEMANALESÁMBITO CIENTÍFICO-TECNOLÓGICO9 HS.“INGLÉS4 HS.“EDUCACIÓN FÍSICA2 HS.“RELIGIÓN CATÓLICA/ HISTORIA Y CULTURA
DE LAS RELIGIONES/ OTRAS CONFESIONES
/NINGUNA1 HS.“TUTORÍA
TUTORÍA DIVERSIFICACIÓN1 HS.
1 HS.“
“MÁS 1 DE LAS SIGUIENTES OPTATIVAS
FRANCÉS……………………………………..3 HS. SEMANALESEDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL…...3 HS.“INFORMÁTICA ……………………………..3 HS.“3940IES GARCILASO DE LA VEGA________________________________5.3. Bachillerato
1º BACHILLERATO DE HUMANIDADES Y CIENCIAS SOCIALESMATERIAS COMUNES
CONTEMPORÁNEO .........................2 HS SEMANALESEDUCACIÓN FÍSICA.......................2 HS SEMANALESFILOSOFÍA Y CIUDADANÍA............... 3 HS SEMANALES
LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA...3 HS SEMANALESLENGUA EXTRANJERA.....................3 HS SEMANALESMATERIAS DE MODALIDAD (A elegir 3)
ECONOMÍA..................................4 HS SEMANALESGRIEGO I...................................4 HS SEMANALESHISTORIA DEL MUNDO
CONTEMPORÁNEO..........................4 HS SEMANALESLATÍN I...................................... 4 HS SEMANALES
CIENCIAS SOCIALES I ...................4 HS SEMANALESMATERIAS OPTATIVAS (A elegir 1)
SEGUNDA LENGUA EXTRANJERA.......4 HS SEMANALESTECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y
LA COMUNICACIÓN......................4 HS SEMANALESUNA DE LAS MATERIAS DE
MODALIDAD:______________________ 4 HS SEMANALESGUÍA DE CENTRO1º BACHILLERATO DE CIENTAS Y TECNOLOGÍAMATERIAS COMUNES
CONTEMPORÁNEO........................2 HS SEMANALESEDUCACIÓN FÍSICA......................2 HS SEMANALESFILOSOFÍA Y CIUDADANÍA ............3 HS SEMANALESLENGUA CASTELLANA Y LITERATURA.3 HS SEMANALESLENGUA EXTRANJERA...................3 HS SEMANALESMATERIAS DE MODALIDAD (A elegir 3)
BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA..................4 HS SEMANALESDIBUJO TÉCNICO I......................4 HS SEMANALESFÍSICA Y QUÍMICA......................4 HS SEMANALESMATEMÁTICAS I.......................... 4 HS SEMANALES
TECNOLOGÍA INDUSTRIAL I...........4 HS SEMANALESMATERIAS OPTATIVAS (A elegir 1)
SEGUNDA LENGUA EXTRANJERA.......4 HS SEMANALESTECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN
Y LA COMUNICACIÓN....................4 HS SEMANALESUNA DE LAS MATERIAS DE
MODALIDAD:__________________4 HS SEMANALES4142IES GARCILASO DE LA VEGA________________________________2º BACHILLERATO DE HUMANIDADES Y CIENCIAS SOCIALES
HISTORIA DE ESPAÑA.................................................3 HS SEMANALESHISTORIA DE LA FILOSOFÍA...................................3 HS SEMANALESLENGUA CASTELLANA Y LITERATURA II.............4 HS SEMANALESLENGUA EXTRANJERA II............................................3 HS SEMANALESMATERIAS DE MODALIDAD (ELEGIR 3)
ECONOMÍA DE LA EMPRESA......................................4 HS SEMANALESGRIEGO II.........................................................................4 HS SEMANALESHISTORIA DEL ARTE....................................................4 HS SEMANALESLATÍN II............................................................................4 HS SEMANALESGEOGRAFÍA........................................................................4 HS SEMANALESLITERATURA UNIVERSAL............................................4 HS SEMANALESMATEMÁTICAS APLICADAS A LAS CIENCIAS
SOCIALES I......................................................................4 HS SEMANALESMATERIAS OPTATIVAS
SEGUNDA LENGUA EXTRANJERA................................4 HS SEMANALESPSICOLOGÍA........................................................................4 HS SEMANALESGEOLOGÍA............................................................................4 HS SEMANALESFUNDAMENTOS DE ADMINISTRACIÓN Y
GESTIÓN...............................................................................4 HS SEMANALESMECÁNICA............................................................................4 HS SEMANALESUNA DE LAS MATERIAS DE MODALIDAD................4 HS SEMANALESGUÍA DE CENTRO432º BACHILLERATO DE CIENCIAS Y TECNOLOGÍA
BIOLOGÍA...........................................................................4 HS SEMANALESDIBUJO TÉCNICO II......................................................4 HS SEMANALESCIENCIAS DE LA TIERRA Y
MEDIOAMBIENTALES..................................................4 HS SEMANALESQUÍMICA...........................................................................4 HS SEMANALESFÍSICA..................................................................................4 HS SEMANALESMATEMÁTICAS II............................................................4 HS SEMANALESELECTROTENIA..................................................................4 HS SEMANALESTECNOLOGÍA INDUSTRIAL II....................................4 HS SEMANALESMATERIAS OPTATIVAS
SEGUNDA LENGUA EXTRANJERA.................4 HS SEMANALESPSICOLOGÍA..........................................................4 HS SEMANALESGEOLOGÍA...............................................................4 HS SEMANALESFUNDAMENTOS DE ADMINISTRACIÓN Y
GESTIÓN.................................................................4 HS SEMANALESMECÁNICA...............................................................4 HS SEMANALESUNA DE LAS MATERIAS DE MODALIDAD:...4 HS SEMANALES44IES GARCILASO DE LA VEGA________________________________5.4. Evaluación, promoción y titulación
(Orden de 4 de Junio de 2007, de la Consejería de Educación y Ciencia,
por la que se regula la evaluación del alumnado en la ESO)
La ESO comprende cuatro cursos académicos, que se seguirán
ordinariamente entre los doce y los dieciséis años de edad. Con carácter
general, los alumnos y las alumnas tendrán derecho a permanecer en régimen
ordinario hasta los dieciocho años de edad cumplidos en el año en que finalice el
curso, siempre que no se agoten las dos repeticiones como máximo para toda la
etapa de Secundaria.
---El alumnado promocionará al curso siguiente cuando haya superado todas
las materias cursadas u obtenga evaluación negativa en dos materias
El alumnado repetirá curso cuando tenga evaluación negativa en tres o
más materias.
EXCEPCIONALMENTE, el equipo docente podrá autorizar la promoción
de un alumno/a con la evaluación negativa en tres materias, previo cuerdo
de los 2/3 de la Junta de Evaluación.
Las áreas de Biología y Geología y Física y Química de 3º ESO, se
consideran como una única materia a efectos de promoción.
En el cómputo de materias NO superadas, a efectos de promoción, se
consideran tanto las del propio curso como las materias pendientes de
los cursos anteriores.Repeticiones
-Cada curso se podrá repetir una sola vez (igual que hasta ahora).
Se podrá repetir dos veces como máximo en toda la etapa de Secundaria.
EXECEPCIONALMENTE se podrá repetir una segunda vez en 4º ESO si
no se ha repetido en los cursos anteriores y ello favorece el desarrollo
personal y social del alumno.Titulación
-El alumnado que al terminar la ESO haya alcanzado los objetivos de la
etapa y las competencias básicas, obtendrá el título de Graduado en
Educación Secundaria.GUÍA DE CENTRO----45Podrán también obtener dicho título el alumnado que haya
finalizado el curso con una o dos materias suspensas cuando el equipo
imparte docencia al alumno lo decida (mayoría de 2/3).
EXCEPCIONALMENTE podrán obtener el título, el alumnado con tres
materias suspensas, siempre que el equipo docente lo considere (mayoría
de 2/3)
El alumnado que no obtenga el título recibirá un certificado de
escolaridad en el que consten los años y materias cursadas.
Los alumnos que al finalizar la etapa de ESO no hayan obtenido el
Graduado en Educación Secundaria Obligatoria y alcancen los 18 años,
dispondrán durante los dos años siguientes de una convocatoria anual de
pruebas para superar aquellas materias pendientes, siempre que el
número de materias pendientes no sea superior a cinco.
En el cómputo de materias NO superadas, a efectos de titulación, se
los cursos anteriores.Por lo que respecta a diversificación curricular:
•El alumnado que al finalizar el Programa de Diversificación no titule y
tenga 18 años, podrá repetir un año más 4º de Diversificación.
Si al finalizar 3º de Diversificación, el equipo docente considera que el
alumno/a ha alcanzado de forma suficiente los objetivos y las
competencias básicas y siempre que favorezca su desarrollo, podrá
tomarse la decisión de realizar 4º curso mediante escolarización
El alumnado de diversificación titulará cuando supere todos los ámbitos y
materias que conforman el programa.
También podrán titular aquellos que, habiendo aprobado los dos ámbitos
tienen evaluación negativa en una o dos materias del programa.
EXCEPCIONALMENTE, podrá titular el alumnado que, habiendo
aprobado los dos ámbitos tenga evaluación negativa en tres materias del
programa, tras el acuerdo del Equipo Docente.BACHILLERATO (orden de 9 de junio de 2009, de la Consejería de
Educación y Ciencia, por la que se regula la evaluación del alumnado en el
El bachillerato forma parte de la educación secundaria postobligatoria y
comprende dos cursos académicos. Se desarrolla en modalidades diferentes, se
organiza de modo flexible y, en su caso, en distintas vías dentro de cada
modalidad, a fin de que pueda ofrecer una preparación especializada al
alumnado acorde con sus perspectivas e intereses de formación o permita la
incorporación a la vida activa una vez finalizado el mismo.46IES GARCILASO DE LA VEGA________________________________Los alumnos y las alumnas podrán permanecer cursando bachillerato en
----Los alumnos y las alumnas promocionarán al segundo curso cuando hayan
dos materias como máximo. En este caso, deberán matricularse en
segundo curso y de las materias pendientes de primero.
Los centros educativos, en el uso de su autonomía, organizarán las
consiguientes actividades de recuperación y la evaluación de las materias
Los alumnos y las alumnas que no promocionen a segundo curso deberán
permanecer un año más en primero, y deberán cursarlo en su totalidad
cuando el número de materias con evaluación negativa sea superior a
Los alumnos que al finalizar el primer curso de Bachillerato hayan
obtenido evaluación negativa en tres o cuatro materias podrán, con
conocimiento en su caso de sus familias, tomar una de las siguientes
a) Matricularse de nuevo en el primer curso de Bachillerato en su
totalidad, renunciando a las calificaciones obtenidas.
b) Matricularse de nuevo en el primer curso de Bachillerato en su
totalidad, de forma que tengan la oportunidad de consolidar su
formación en las materias ya aprobadas y mejorar la calificación. En
el caso de que la calificación fuera inferior, se mantendría la
obtenida en el curso anterior.
c) Matricularse de las materias en las que haya obtenido evaluación
negativa. En función de las posibilidades organizativas del centro,
podrán cursar voluntariamente aquellas otras materias que la
Dirección del centro considere más adecuadas para su formación.Titulación
--Los alumnos y alumnas que cursen satisfactoriamente el bachillerato en
cualquiera de sus modalidades recibirán el título de Bachiller, que tendrá
los efectos laborales y académicos establecidos en la normativa vigente.
Para obtener el título de Bachiller será necesaria la evaluación positiva
en todas las materias de los dos cursos de bachillerato.
Los alumnos y las alumnas que al término del segundo curso tuvieran
evaluación negativa en algunas materias, podrán matricularse de ellas sin
necesidad de cursar de nuevo las materias superadas.GUÍA DE CENTRO476. Orientación de familias
Relación de los padres con los hijos
La relación entre familia y adolescente suele resultar complicada. La
dificultad para aceptar la necesidad creciente de autonomía del hijo, la forma
de ejercer la autoridad y mostrar afecto, los acuerdos entre la madre y el
padre, la falta de manejo de las situaciones, pueden hacer que haya un
sentimiento de culpa, dureza en la relación, ira, incomunicación…
Una relación afectuosa, unos modelos adecuados y la cesión paulatina de
responsabilidades así como el ejercicio de una autoridad sana con un
razonamiento para la toma de decisiones, hará que sea más saludable la relación
entre familia y adolescente.
Las diferencias entre padres e hijos son normales, lo importante es
plantearse cómo llegar a suavizar tales diferencias. Para ello es necesario que
- Tengan en cuenta qué comportamientos o actitudes es necesario cambiar
en su hijo/a
- Reflexionen sobre los sentimientos o actitudes con respecto a la
situación antes de sentarse a hablar con el adolescente.
- Busquen el momento adecuado para hablar a su hijo/a de aquello que les
- Expongan sus sentimientos sin que su hijo/a se sienta atacado/a, así se
evitarán actitudes defensivas o agresivas
- Escuche la respuesta de su hijo/a intentando comprender sus
sentimientos y sus razones
- Intenten llegar a acuerdos prácticos con el/ella fáciles de cumplir tanto
por parte del hijo como por parte de los padres.
Relación de la familia con el instituto
El /la adolescente se pasa una gran parte del día en el instituto. Con un
profesorado que se encarga durante el periodo que permanece en el centro de
impartir, no solo los conocimientos académicos, sino también de educarle en
El papel del profesorado y de los padres es complementario. Su objetivo
es la educación del adolescente. Claro está, que cada uno lo hará desde el área
que le corresponde.48IES GARCILASO DE LA VEGA________________________________Para que el adolescente reciba una educación coherente, es importante
la relación de la familia y el centro, la transmisión de información, los acuerdos
en la forma de actuar con el/ella…
Aunque el/la adolescente se sienta mayor para valerse por si mismo en
relación con los estudios, es evidente que, en general, aún no tiene la capacidad
de hacerlo con éxito, por lo que necesita el apoyo y ayuda de la familia y el
Familia y profesorado deberán mantener contactos periódicos para
conocer la evolución del chico/a y buscar las soluciones más adecuadas a los
problemas que surjan.
Todos los institutos tienen un Departamento de Orientación que puede
asesorar educativa y profesionalmente a las familias, profesores y alumnos/as
así como prevenir y detectar problemas relacionados con la adolescencia.
Cómo debe estudiar vuestro hijo/a
Estudiar es una tarea compleja que muchos chicos/as no saben cómo
realizarla. Estudiar consiste en comprender y retener los conocimientos
teóricos y prácticos que el profesorado enseña en clase. Vuestro hijo(a
necesita conocer una forma eficaz de estudiar que facilite el trabajo y
permita conseguir un resultado satisfactorio.
Para estudiar hacen falta unas condiciones previas:
• Saber leer, es decir, leer de forma fluida, comprendiendo lo que dice el
• Estar motivado, tener intereses por aprender, para ello es necesario que
vean que se reconocen sus esfuerzos y logros y que las exigencias son acordes a
• Prestar atención a las explicaciones del profesor y al contenido de aquello
que está estudiando
• Ejercitar la memoria intentando recordar lo explicado por el profesorado, lo
leído en el libro…
Vuestro hijo/a debe dedicar todos los días el tiempo que necesite para
comprender, aprender y practicar lo visto en clase, ello le va a suponer
comprender y aprender con mayor facilidad. De ahí la necesidad de
confeccionar un horario personal de estudio que estará presente tanto en su
agenda como en su rincón de estudio.
Debe contar con una agenda donde el tema explicado y las actividades
mandadas para realizar en casa.
Podrá estudiar por cualquiera de las asignaturas vistas en el día y deberá
estudiar de la siguiente manera:
• Intentar recordar lo explicado en clase, así se dará cuenta de lo que sabe
del tema.GUÍA DE CENTRO49• Leer los apartados explicados haciendo una lectura eficaz,
intentando sacar la mayor información posible.
• Resumir o hacer un esquema de ello.
• Hacer lo ejercicios mandados.
Estos cuatro pasos le van a ayudar a no llevar nada pendiente y asimilar
más fácilmente los aprendizajes.
Es necesario que el alumno/a lleve al día los estudios y no se dedique a
estudiar sólo el día de antes de los exámenes.All pages:23456789101112131415161718192021222324293031323335363738394041424344454647484950InfoSaveLikeShareDownloadMoreGuía de Centro del Curso 2009-2010 Published on Oct 27, 2009 Guía de Centro del Curso 2009-2010iesgarcilasodelavegaFollowAdvertisementRead moreRead moreSimilar toPopular nowJust for youGo explore

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 Artículo
209
 Artículo 209

artículo 5
 artículo 7
 artículo 20
 Artículo 209
 Artículo 214
 artículo 128

artículo 213
 Artículo 209

Artículo 209
 Artículo 212