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Timestamp: 2019-04-26 02:32:42+00:00

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subject:(37) – OATD
You searched for subject:(37). Showing records 1 – 30 of 4418 total matches.
2010 – 2014 (1283)
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1. De Bofarull de Torrents, Ignasi. Bases para una orientación familiar de fortalezas y competencias.
Degree: Departament d'Humanitats, 2010, Universitat Internacional de Catalunya
URL: http://hdl.handle.net/10803/456827
► El presente trabajo de investigación pretende determinar empíricamente algunas de las características que condicionan el bienestar familiar reportado por las familias españolas con miras a… (more)
▼ El presente trabajo de investigación pretende determinar empíricamente algunas de las características que condicionan el bienestar familiar reportado por las familias españolas con miras a mejorar el bienestar de cada uno de sus miembros poniendo especial énfasis en el bienestar del menor. Cabe tener en cuenta que si bien el bienestar familiar puede mejorarse desde diversas perspectivas, nuestra propuesta será la formación de las familias a partir de las estructuras y contenidos de un nuevo modelo de Orientación y Mediación Familiar (OMF) que podría ser desplegado, mayoritariamente, en las escuelas. Ante la incapacidad del menor para velar por su bienestar y sus derechos esta tarea se ha convertido en una de las políticas públicas prioritarias de muchos estados y diferentes organismos internacionales. Existe un cierto consenso entre los investigadores de la familia que si se mejora el bienestar familiar, mejorará el bienestar del menor (Adamson, 2007; Bradshaw y Mayhew, 2005; Ferguson, 2006)1. Dicho consenso nació en 1966 del Informe Coleman (Coleman et al. 1966), estudio encargado por el gobierno de los Estados Unidos con la finalidad de mejorar los resultados escolares. El informe señala que el logro escolar del menor depende de la escuela en muchos aspectos pero también, en gran medida, de la oportuna dedicación en tiempo y educación de los padres a los hijos (Coleman, 1987). Así pues, en esta investigación proponemos y validamos una escala de medición del bienestar familiar y de la resiliencia familiar2 -conceptos no equivalentes pero si convergentes (Robinson y Parker, 2008)-, que permitirá acercarnos al bienestar de las familias españolas. El presente trabajo de investigación diseña una OMF tan sólo en sus propósitos básicos y características más elementales. La implementación de esta OMF deberá producirse en el futuro. Este trabajo de investigación se ocupa de la indagación necesaria anterior al desarrollo completo de un modelo de OMF. Buscamos analizar cómo son las fortalezas y competencias relacionales de las familias españolas y en función de dichos resultados construir una futura OMF estructurada para ofrecer programas para padres y madres. Una OMF orientada a capacitar a las familias españolas para afrontar el conflicto, el cambio y la adversidad. Advisors/Committee Members: false (authoremailshow), Mora Corral, Antoni J. (director), false (authorsendemail).
Subjects/Keywords: 37
De Bofarull de Torrents, I. (2010). Bases para una orientación familiar de fortalezas y competencias. (Thesis). Universitat Internacional de Catalunya. Retrieved from http://hdl.handle.net/10803/456827
De Bofarull de Torrents, Ignasi. “Bases para una orientación familiar de fortalezas y competencias.” 2010. Thesis, Universitat Internacional de Catalunya. Accessed April 25, 2019. http://hdl.handle.net/10803/456827.
De Bofarull de Torrents, Ignasi. “Bases para una orientación familiar de fortalezas y competencias.” 2010. Web. 25 Apr 2019.
De Bofarull de Torrents I. Bases para una orientación familiar de fortalezas y competencias. [Internet] [Thesis]. Universitat Internacional de Catalunya; 2010. [cited 2019 Apr 25]. Available from: http://hdl.handle.net/10803/456827.
De Bofarull de Torrents I. Bases para una orientación familiar de fortalezas y competencias. [Thesis]. Universitat Internacional de Catalunya; 2010. Available from: http://hdl.handle.net/10803/456827
2. Nicolau Mayol, Pilar. L'activitat educativa i la parla a classe: elements per a l'anàlisi de la pràctica educativa.
Degree: Departament de Pedagogia Aplicada i Psicologia de l'Educació, 2003, Universitat de les Illes Balears
URL: http://hdl.handle.net/10803/9389
Nicolau Mayol, P. (2003). L'activitat educativa i la parla a classe: elements per a l'anàlisi de la pràctica educativa . (Thesis). Universitat de les Illes Balears. Retrieved from http://hdl.handle.net/10803/9389
Nicolau Mayol, Pilar. “L'activitat educativa i la parla a classe: elements per a l'anàlisi de la pràctica educativa.” 2003. Thesis, Universitat de les Illes Balears. Accessed April 25, 2019. http://hdl.handle.net/10803/9389.
Nicolau Mayol, Pilar. “L'activitat educativa i la parla a classe: elements per a l'anàlisi de la pràctica educativa.” 2003. Web. 25 Apr 2019.
Nicolau Mayol P. L'activitat educativa i la parla a classe: elements per a l'anàlisi de la pràctica educativa. [Internet] [Thesis]. Universitat de les Illes Balears; 2003. [cited 2019 Apr 25]. Available from: http://hdl.handle.net/10803/9389.
Nicolau Mayol P. L'activitat educativa i la parla a classe: elements per a l'anàlisi de la pràctica educativa. [Thesis]. Universitat de les Illes Balears; 2003. Available from: http://hdl.handle.net/10803/9389
3. Lacarte Rodríguez, Agustina. El uso de la literatura en el Integral Language Teaching Method.
URL: http://hdl.handle.net/10803/398372
► El presente trabajo intenta cubrir una carencia existente en el ámbito de los estudios académicos acerca del potencial de la literatura en lengua inglesa para… (more)
▼ El presente trabajo intenta cubrir una carencia existente en el ámbito de los estudios académicos acerca del potencial de la literatura en lengua inglesa para la formación lingüística, cultural y ética del alumno no nativo. En primer lugar, este tema no ha recibido suficiente tratamiento desde el punto de vista teórico, pero sobre todo, llama la atención el hecho de que no exista un número relevante de materiales docentes del inglés como segunda lengua de cierto nivel de profundidad y elaboración que pongan en práctica este potencial. Así pues, partiendo de los trabajos teóricos preexistentes que, a pesar de la mencionada escasez de los mismos constituyen un buen punto de partida para nuestra reflexión, se propone un modelo práctico de una metodología docente que permite aprovechar de un modo óptimo la obra literaria (adecuándola a la edad y al nivel del idioma del alumno) como vehículo de transmisión del conocimiento del idioma, de la cultura que conforma el sustrato costumbrista de la trama del relato elegido y, especialmente en el caso de las obras clásicas, de las virtudes y los valores presentes en la dimensión ética y axiológica del relato. A este método le hemos denominado como Integral Language Teaching Method y el contenido principal del presente trabajo consiste en describir dicho método, así como dar ejemplos de su aplicación, objetivos que determinan el carácter práctico de la tesis. En ésta, tras una elaboración del estado de la cuestión en relación con los estudios sobre la enseñanza del inglés a través de la literatura (relativamente escasos, tal como ya se ha dicho) se propone el desarrollo de tres unidades didácticas, como ejemplo de la aplicación de la metodología propuesta, y se finaliza con la presentación de un trabajo de campo consistente en la puesta en práctica de dichas unidades didácticas en un centro educativo. El modo de enseñar la lengua extranjera ha sido objeto de estudio a lo largo de los años, pues la adquisición y el dominio de la misma requiere de metodologías efectivas de acuerdo con las necesidades del alumnado en cada momento. El uso de la literatura como medio para la enseñanza del inglés tiene su razón de ser en los numerosos beneficios que presenta, tanto para los alumnos más pequeños como para los estudiantes más avanzados. Entre ellos, se puede mencionar, aparte de la adquisición lingüístico-semántica, la creatividad, el conocimiento cultural, la capacidad de concentración o la imaginación, aspectos que no están directamente vinculados con el aprendizaje de la lengua y, sin embargo, lo favorecen sustancialmente. Ante la iniciativa de utilizar la literatura como vehículo para la enseñanza de lenguas extranjeras, se plantea la siguiente pregunta: ¿aprenderán los estudiantes más con esta metodología que con una más tradicional? Para dar respuesta a esa pregunta, se ha seguido una metodología de trabajo práctica basada en el enfoque comunicativo y en el trabajo cooperativo. En lo referente al primero, los estudiantes aprenderán la lengua extranjera a través de actividades… Advisors/Committee Members: false (authoremailshow), Kazmierczak, Marcin (director), Signes, Maria Teresa (codirector), false (authorsendemail).
Subjects/Keywords: 37; 82
Lacarte Rodríguez, A. (2016). El uso de la literatura en el Integral Language Teaching Method . (Thesis). Universitat Abat Oliba CEU. Retrieved from http://hdl.handle.net/10803/398372
Lacarte Rodríguez, Agustina. “El uso de la literatura en el Integral Language Teaching Method.” 2016. Thesis, Universitat Abat Oliba CEU. Accessed April 25, 2019. http://hdl.handle.net/10803/398372.
Lacarte Rodríguez, Agustina. “El uso de la literatura en el Integral Language Teaching Method.” 2016. Web. 25 Apr 2019.
Lacarte Rodríguez A. El uso de la literatura en el Integral Language Teaching Method. [Internet] [Thesis]. Universitat Abat Oliba CEU; 2016. [cited 2019 Apr 25]. Available from: http://hdl.handle.net/10803/398372.
Lacarte Rodríguez A. El uso de la literatura en el Integral Language Teaching Method. [Thesis]. Universitat Abat Oliba CEU; 2016. Available from: http://hdl.handle.net/10803/398372
4. Herrera Fernández, Astrid Carolina. Propuesta didáctica para promover en los estudiantes de básica primaria la capacidad de definir conceptos en las distintas asignaturas y evidenciar mejoras en la conceptualización a través de la escritura.
Degree: http://www.bdigital.unal.edu.co/59263/, 2017, Universidad Nacional de Colombia
URL: http://www.bdigital.unal.edu.co/59263/1/53161216.2017.pdf
Este documento expone el origen, el desarrollo, el análisis, las conclusiones y las proyecciones de una Investigación Acción Participativa (IAP) que docentes y estudiantes de… (more)
Este documento expone el origen, el desarrollo, el análisis, las conclusiones y las proyecciones de una Investigación Acción Participativa (IAP) que docentes y estudiantes de Educación Básica primaria del colegio Robert Francis Kennedy, en Bogotá, realizaron para hallar respuestas justificadas a la pregunta: ¿cómo diseñar, implementar y evaluar una propuesta didáctica a través de la IAP para promover en los estudiantes de básica primaria la capacidad de definir conceptos en el contexto propio de las distintas asignaturas y evidenciar el mejoramiento logrado en la conceptualización a través de la escritura? Este trabajo mostró que a través de la IAP se puede conocer el fenómeno de la conceptualización y su proyección en la escritura en el contexto escolar y en la cotidianidad de estudiantes y docentes de básica primaria; el análisis favoreció el diseño, implementación y evaluación de una propuesta didáctica que, partiendo del uso de mapas conceptuales, promueve en los estudiantes de básica primaria mayor capacidad para definir conceptos a través de la escritura, este proceso favorece el desempeño académico y la apropiación de los conceptos en las distintas asignaturas que cursan y les ayuda a transitar del consumo de información a la producción activa de conocimiento.
This document sets out the origin, development, analysis, conclusions and projections of a Participatory Action Research (IAP) that teachers and students of primary education at the Robert Francis Kennedy School in Bogotá carried out to find justified answers to the question : How to design, implement and evaluate a didactic proposal through the Participatory Action Research to promote in primary elementary students the ability to define concepts in the context of the different subjects and to demonstrate the improvement achieved in the conceptualization through writing? This work showed that through the IAP can be known the phenomenon of conceptualization and its projection in writing in the school context and in the daily life of students and primary school teachers; The analysis favored the design, implementation and evaluation of a didactic proposal based on the use of conceptual maps, that promotes in elementary students a greater capacity to define concepts through writing, this process favors academic performance and the appropriation of The concepts in the different subjects that they study and helps them to move from the consumption of information to the active production of knowledge.
Subjects/Keywords: 37 Educación / Education
Herrera Fernández, A. C. (2017). Propuesta didáctica para promover en los estudiantes de básica primaria la capacidad de definir conceptos en las distintas asignaturas y evidenciar mejoras en la conceptualización a través de la escritura . (Thesis). Universidad Nacional de Colombia. Retrieved from http://www.bdigital.unal.edu.co/59263/1/53161216.2017.pdf
Herrera Fernández, Astrid Carolina. “Propuesta didáctica para promover en los estudiantes de básica primaria la capacidad de definir conceptos en las distintas asignaturas y evidenciar mejoras en la conceptualización a través de la escritura.” 2017. Thesis, Universidad Nacional de Colombia. Accessed April 25, 2019. http://www.bdigital.unal.edu.co/59263/1/53161216.2017.pdf.
Herrera Fernández, Astrid Carolina. “Propuesta didáctica para promover en los estudiantes de básica primaria la capacidad de definir conceptos en las distintas asignaturas y evidenciar mejoras en la conceptualización a través de la escritura.” 2017. Web. 25 Apr 2019.
Herrera Fernández AC. Propuesta didáctica para promover en los estudiantes de básica primaria la capacidad de definir conceptos en las distintas asignaturas y evidenciar mejoras en la conceptualización a través de la escritura. [Internet] [Thesis]. Universidad Nacional de Colombia; 2017. [cited 2019 Apr 25]. Available from: http://www.bdigital.unal.edu.co/59263/1/53161216.2017.pdf.
Herrera Fernández AC. Propuesta didáctica para promover en los estudiantes de básica primaria la capacidad de definir conceptos en las distintas asignaturas y evidenciar mejoras en la conceptualización a través de la escritura. [Thesis]. Universidad Nacional de Colombia; 2017. Available from: http://www.bdigital.unal.edu.co/59263/1/53161216.2017.pdf
5. Zanfrillo, Alicia Inés. La participación digital en el ámbito cooperativo.
URL: http://hdl.handle.net/10803/375900
► La investigación tiene como principal objetivo analizar las prácticas cooperativas en el ámbito digital, como mecanismos de participación para los asociados de estas entidades, a… (more)
▼ La investigación tiene como principal objetivo analizar las prácticas cooperativas en el ámbito digital, como mecanismos de participación para los asociados de estas entidades, a partir del reconocimiento del desaprovechamiento del potencial de internet por este colectivo. Esta relación deficitaria se observa en particular en la búsqueda de un enfoque que permita abordar el estudio fáctico de las prácticas que distinguen al sector, mediadas por las tecnologías. Prevalentes los enfoques económicos y de interacción social, este último utilizado generalmente por las entidades del Tercer Sector, estos resultan insuficientes para contemplar la configuración de nuevos usos de la tecnología, donde la participación resulta el elemento clave para identificar las nuevas prácticas que dan operatividad a los principios cooperativos. Se adopta una investigación interpretativa, con estrategias cualitativas que indagan sobre la percepción de los referentes del ámbito cooperativo y la comprensión de la dinámica de las actividades y comunicaciones con que se desarrolla su quehacer. La construcción del instrumento que permita valorar las prácticas que desarrollan las entidades cooperativas se basa así en un estudio empírico y en un conjunto de investigaciones internacionales sobre análisis de contenidos web, estándares y documentos oficiales sobre sostenibilidad. Dicho instrumento permite valorar el grado con que las entidades instrumentan actividades a través de los recursos de internet para facilitar el desarrollo de la participación de sus asociados en la gestión de la cooperativa en el cumplimiento de valores y principios. La aplicación del instrumento al Partido de General Pueyrredon revela un conjunto de prácticas informativas que presentan asimetrías según el tipo de entidades y de información que se publica. Las limitaciones que presenta el instrumento se pretende que puedan contemplarse en próximas ediciones, formando parte así, de las líneas futuras de investigación en un desarrollo progresivo del mismo, a fin de facilitar su adecuación a los nuevos usos {prácticas- que se dispongan a través de las tecnologías. Advisors/Committee Members: Universitat de les Illes Balears. Departament de Pedagogia Aplicada i Psicologia de l'Educació, false (authoremailshow), Salinas Ibáñez, Jesús (director), false (authorsendemail).
Subjects/Keywords: Tecnologia Educativa; 37
Zanfrillo, A. I. (2016). La participación digital en el ámbito cooperativo . (Thesis). Universitat de les Illes Balears. Retrieved from http://hdl.handle.net/10803/375900
Zanfrillo, Alicia Inés. “La participación digital en el ámbito cooperativo.” 2016. Thesis, Universitat de les Illes Balears. Accessed April 25, 2019. http://hdl.handle.net/10803/375900.
Zanfrillo, Alicia Inés. “La participación digital en el ámbito cooperativo.” 2016. Web. 25 Apr 2019.
Zanfrillo AI. La participación digital en el ámbito cooperativo. [Internet] [Thesis]. Universitat de les Illes Balears; 2016. [cited 2019 Apr 25]. Available from: http://hdl.handle.net/10803/375900.
Zanfrillo AI. La participación digital en el ámbito cooperativo. [Thesis]. Universitat de les Illes Balears; 2016. Available from: http://hdl.handle.net/10803/375900
6. Gil González, Juan Carlos. Evaluación por competencias atendiendo a los desempeños cognoscitivos y obviando las escalas numéricas.
Degree: http://www.bdigital.unal.edu.co/56289/, 2016, Universidad Nacional de Colombia
URL: http://www.bdigital.unal.edu.co/56289/1/75066537.2016.pdf
El presente trabajo tiene como objetivo principal documentar y explicar el proceso y metodología utilizada en la planificación, ejecución y análisis de resultados, cuando a… (more)
El presente trabajo tiene como objetivo principal documentar y explicar el proceso y metodología utilizada en la planificación, ejecución y análisis de resultados, cuando a dos grupos paralelos de estudiantes se les evalúa con estrategias diferentes (Evaluación tradicional vs evaluación por etapas del pensamiento). El propósito fundamental de la investigación es verificar el impacto en los desempeños de los estudiantes al momento de aplicar una evaluación permanente por etapas del pensamiento, ajustada a los requerimientos del MEN y las disposiciones del ICFES. Esta propuesta es una investigación cualitativa con estudio de campo especifico en dos grupos del grado noveno en el colegio Seminario Menor de Nuestra Señora del Rosario, en dos años lectivos diferentes
Abstract : This paper's main objective is to document and explain the process and methodology used in the planning, execution and analysis of results, when two parallel groups of students are assessed with different strategies (traditional evaluation v:s evaluation stages of thought). The fundamental purpose of the research is to verify the impact on the performance of students when applying permanent evaluation stages of thought adjusted to the requirements of the provisions of the MEN and ICFES. This proposal is a qualitative research study specific field into two groups of ninth grade school at the Minor Seminary of Our Lady of the Rosary, in two different school years
Gil González, J. C. (2016). Evaluación por competencias atendiendo a los desempeños cognoscitivos y obviando las escalas numéricas . (Thesis). Universidad Nacional de Colombia. Retrieved from http://www.bdigital.unal.edu.co/56289/1/75066537.2016.pdf
Gil González, Juan Carlos. “Evaluación por competencias atendiendo a los desempeños cognoscitivos y obviando las escalas numéricas.” 2016. Thesis, Universidad Nacional de Colombia. Accessed April 25, 2019. http://www.bdigital.unal.edu.co/56289/1/75066537.2016.pdf.
Gil González, Juan Carlos. “Evaluación por competencias atendiendo a los desempeños cognoscitivos y obviando las escalas numéricas.” 2016. Web. 25 Apr 2019.
Gil González JC. Evaluación por competencias atendiendo a los desempeños cognoscitivos y obviando las escalas numéricas. [Internet] [Thesis]. Universidad Nacional de Colombia; 2016. [cited 2019 Apr 25]. Available from: http://www.bdigital.unal.edu.co/56289/1/75066537.2016.pdf.
Gil González JC. Evaluación por competencias atendiendo a los desempeños cognoscitivos y obviando las escalas numéricas. [Thesis]. Universidad Nacional de Colombia; 2016. Available from: http://www.bdigital.unal.edu.co/56289/1/75066537.2016.pdf
7. Montoya Palacio, Silvia Eugenia. El papel de las escuelas normales en la feminización de la docencia en la educación básica en Colombia: 2001-2009 / The role of normal in schools teaching in feminization basic education in Colombia: 2001-2009.
Degree: http://bdigital.unal.edu.co/6975/, 2012, Universidad Nacional de Colombia
URL: http://bdigital.unal.edu.co/6975/1/428220.2012.pdf
► La feminización de la docencia es la presencia mayoritaria de las mujeres en el profesorado de la básica primaria, en la enseñanza de áreas específicas… (more)
▼ La feminización de la docencia es la presencia mayoritaria de las mujeres en el profesorado de la básica primaria, en la enseñanza de áreas específicas del conocimiento y en el imaginario social. La educación de las mujeres en Colombia, el papel de la formación normalista, así como la organización del trabajo por jornadas en la profesión docente son factores importantes en la feminización como proceso y como una realidad demográfica que socialmente ha sido naturalizada a través de nociones como la de vocación y de la reducción de la enseñanza en la básica primaria al cuidado. El trabajo empírico realizado indica que las Escuelas Normales Superiores durante los últimos diez años han reproducido el carácter femenino de la docencia, pero lentamente se constituyen en una opción deseable para los hombres, pues es una oportunidad para acceder al empleo y para continuar en la educación superior en corto tiempo. / Abstract. The feminization of teaching is the preponderance of women teachers in the elementary school, teaching specific areas of knowledge and social imaginary. The education of women in Colombia, the role of normal school training and the organization of work days in the teaching profession are important factors in the feminization as a process and a demographic reality that society has been naturalized through concepts such as the vocation and the reduction of teaching at the basic primary with care. The empirical work indicates that the Higher Normal Schools for the past ten years have reproduced the female character of teaching, but slowly they constitute a desirable option for men, because it is not only an opportunity to employ themselves but also to continue shortly in higher education shortly.
Montoya Palacio, S. E. (2012). El papel de las escuelas normales en la feminización de la docencia en la educación básica en Colombia: 2001-2009 / The role of normal in schools teaching in feminization basic education in Colombia: 2001-2009 . (Thesis). Universidad Nacional de Colombia. Retrieved from http://bdigital.unal.edu.co/6975/1/428220.2012.pdf
Montoya Palacio, Silvia Eugenia. “El papel de las escuelas normales en la feminización de la docencia en la educación básica en Colombia: 2001-2009 / The role of normal in schools teaching in feminization basic education in Colombia: 2001-2009.” 2012. Thesis, Universidad Nacional de Colombia. Accessed April 25, 2019. http://bdigital.unal.edu.co/6975/1/428220.2012.pdf.
Montoya Palacio, Silvia Eugenia. “El papel de las escuelas normales en la feminización de la docencia en la educación básica en Colombia: 2001-2009 / The role of normal in schools teaching in feminization basic education in Colombia: 2001-2009.” 2012. Web. 25 Apr 2019.
Montoya Palacio SE. El papel de las escuelas normales en la feminización de la docencia en la educación básica en Colombia: 2001-2009 / The role of normal in schools teaching in feminization basic education in Colombia: 2001-2009. [Internet] [Thesis]. Universidad Nacional de Colombia; 2012. [cited 2019 Apr 25]. Available from: http://bdigital.unal.edu.co/6975/1/428220.2012.pdf.
Montoya Palacio SE. El papel de las escuelas normales en la feminización de la docencia en la educación básica en Colombia: 2001-2009 / The role of normal in schools teaching in feminization basic education in Colombia: 2001-2009. [Thesis]. Universidad Nacional de Colombia; 2012. Available from: http://bdigital.unal.edu.co/6975/1/428220.2012.pdf
8. Arias León, Luz Andrea. Evaluación de la coherencia, pertinencia y consistencia de una propuesta curricular para el ciclo inicial, a la luz de referentes internacionales, nacionales, distritales y el pei del colegio Fernando Mazuera Villegas.
Degree: http://www.bdigital.unal.edu.co/51899/, 2016, Universidad Nacional de Colombia
URL: http://www.bdigital.unal.edu.co/51899/1/2949835787.2015.pdf
El propósito de esta investigación fue evaluar una propuesta de organización curricular para el ciclo inicial del colegio Fernando Mazuera Villegas, a la luz de… (more)
El propósito de esta investigación fue evaluar una propuesta de organización curricular para el ciclo inicial del colegio Fernando Mazuera Villegas, a la luz de referentes internacionales, nacionales, distritales y el PEI (Plan Educativo Institucional). Se utilizaron como criterios de evaluación, la coherencia, pertinencia y consistencia, los cuales define Rodríguez, (2007), para tener en cuenta en el análisis de una organización curricular. La propuesta se construyó a partir de un proceso de investigación acción – participativa, con 24 maestras de pre-jardín, jardín y transición. Los resultados de la investigación mostraron que la organización curricular es coherente y pertinente con los principios y fines que se trazan en cada uno de los componentes pedagógicos de los referentes curriculares (propósitos de la educación inicial, fundamentos pedagógicos, orientaciones metodológicas, organización de los contenidos, concepción de infancia, rol del docente, relaciones con las familias y procesos de evaluación) y los intereses y necesidades de la institución; sin embargo, muestra inconsistencias en dos componentes (papel de la familia y evaluación), por lo cual se hacen recomendaciones para mejorar en este aspecto. También se resalta que el logro de la organización curricular es el producto de la conformación de un equipo de trabajo entre docentes quienes a través de la reflexión, análisis y determinación de acciones, han encontrado un camino a seguir en la construcción del conocimiento propio y el de sus estudiantes.
Abstract. The purpose of this research was to evaluate a proposal of curricular organization for the initial cycle of school Mazuera Fernando Villegas, in the light of international, national, district and PEI (Institutional Education Plan) references. They were used as evaluation criteria, consistency, relevance and coherence, which defines Rodriguez Rodriguez (2007) to consider in the analysis of a curricular organization. The proposal builds on a process of action research - participatory, with 28 pre-kindergarten teachers, garden and transition. The research results showed that the curricular organization is consistent and relevant to the purposes and principles that are plotted on each of the components of the curriculum related to teaching (aims of early childhood education, educational foundations, guidelines methodological organization of content, the concept of childhood, the role of teachers, relationships with families and evaluation processes) and the interests and needs of the institution; however, shows inconsistencies in two components (role of the family and evaluation), making recommendations for improvements in this area are made. It also highlights that achieving curricular organization is the product of the formation of a working group among teachers through reflection, analysis and determination of the shares, they have found a way forward in the construction of knowledge themselves and their students.
Arias León, L. A. (2016). Evaluación de la coherencia, pertinencia y consistencia de una propuesta curricular para el ciclo inicial, a la luz de referentes internacionales, nacionales, distritales y el pei del colegio Fernando Mazuera Villegas . (Thesis). Universidad Nacional de Colombia. Retrieved from http://www.bdigital.unal.edu.co/51899/1/2949835787.2015.pdf
Arias León, Luz Andrea. “Evaluación de la coherencia, pertinencia y consistencia de una propuesta curricular para el ciclo inicial, a la luz de referentes internacionales, nacionales, distritales y el pei del colegio Fernando Mazuera Villegas.” 2016. Thesis, Universidad Nacional de Colombia. Accessed April 25, 2019. http://www.bdigital.unal.edu.co/51899/1/2949835787.2015.pdf.
Arias León, Luz Andrea. “Evaluación de la coherencia, pertinencia y consistencia de una propuesta curricular para el ciclo inicial, a la luz de referentes internacionales, nacionales, distritales y el pei del colegio Fernando Mazuera Villegas.” 2016. Web. 25 Apr 2019.
Arias León LA. Evaluación de la coherencia, pertinencia y consistencia de una propuesta curricular para el ciclo inicial, a la luz de referentes internacionales, nacionales, distritales y el pei del colegio Fernando Mazuera Villegas. [Internet] [Thesis]. Universidad Nacional de Colombia; 2016. [cited 2019 Apr 25]. Available from: http://www.bdigital.unal.edu.co/51899/1/2949835787.2015.pdf.
Arias León LA. Evaluación de la coherencia, pertinencia y consistencia de una propuesta curricular para el ciclo inicial, a la luz de referentes internacionales, nacionales, distritales y el pei del colegio Fernando Mazuera Villegas. [Thesis]. Universidad Nacional de Colombia; 2016. Available from: http://www.bdigital.unal.edu.co/51899/1/2949835787.2015.pdf
9. Narvaez Burgos, Isabel. La indagación como estrategia en el desarrollo de competencias científicas, mediante la aplicación de una secuencia didáctica en el área de ciencias naturales en grado tercero de básica primaria.
Degree: http://www.bdigital.unal.edu.co/47042/, 2014, Universidad Nacional de Colombia
URL: http://www.bdigital.unal.edu.co/47042/1/38860365-Isabel.pdf
Resumen: Esta investigación se realizó con el objetivo de desarrollar en los niños de tercer grado de básica primaria, la competencia científica a través de… (more)
Resumen: Esta investigación se realizó con el objetivo de desarrollar en los niños de tercer grado de básica primaria, la competencia científica a través de la indagación como estrategia de enseñanza aprendizaje, mediante la aplicación de una secuencia didáctica, dentro del aula de clase, con treinta estudiantes del grado tercero dos en el área de Ciencias naturales, en la Institución educativa Regional Simón Bolívar, la cual se encuentra ubicada en el corregimiento San Antonio de los Caballeros en el municipio de Florida (Valle del Cauca). Los conceptos trabajados son los exigidos en el currículo del área de ciencias naturales para el tercer y cuarto periodo del año lectivo 2013. La indagación es una de las competencias a trabajar en el área de ciencias naturales según lo establecido por el Instituto colombiano para el fomento de la Educación Superior (ICFES). Se aplicaron 14 actividades, las cuales fueron programadas dentro de la secuencia didáctica, con el fin de implementar la estrategia de la indagación, con el eje temático los recursos naturales trabajando el tema “el agua”. Se inició a partir de los saberes previos de los estudiantes, utilizando diferentes actividades como una lectura, un video, consulta de información a través de internet, exposiciones, aplicación de encuestas a los niños y a miembros de su comunidad sobre usos y cuidado del agua, graficando sus resultados y analizando esta información. Todo ello con la finalidad de brindar a los alumnos la información necesaria para afianzar el aprendizaje del tema, y así responder las preguntas contenidas en la secuencia didáctica, las cuales entraron a comparar con sus saberes previos y crear finalmente el concepto trabajado. También se realizaron experimentos sencillos dentro del aula, que favorecieron el contacto de los estudiantes con experiencias reales de su entorno. Igualmente se tuvo en cuenta trabajar actividades grupales, que además de favorecer los aprendizajes colectivos, pretendía fortalecer la convivencia y trabajar valores como el respeto, la tolerancia la solidaridad entre otros. Al realizar el porcentaje de acierto en la prueba final se encontró un porcentaje de avance significativo en los estudiantes del grado tercero dos (grupo experimental), donde el mínimo porcentaje de avance fue de 23,3% y el máximo de 63,7%. Así pues se puede inferir que la estrategia de enseñanza por indagación fue efectiva para el objetivo propuesto de promover el desarrollo de las competencias científicas en el área de ciencias naturales en los estudiantes de tercer grado de básica primaria en la institución educativa Regional Simón Bolívar del corregimiento San Antonio de los Caballeros en el municipio de Florida (Valle del Cauca). Finalmente se puede afirmar que la labor del docente está mediada por la implementación de estrategias que favorezcan el aprendizaje de manera significativa en sus educandos.
//Abstract: This research was done in order to work with children in third grade basic scientific literacy through inquiry as a teaching strategy…
Narvaez Burgos, I. (2014). La indagación como estrategia en el desarrollo de competencias científicas, mediante la aplicación de una secuencia didáctica en el área de ciencias naturales en grado tercero de básica primaria . (Thesis). Universidad Nacional de Colombia. Retrieved from http://www.bdigital.unal.edu.co/47042/1/38860365-Isabel.pdf
Narvaez Burgos, Isabel. “La indagación como estrategia en el desarrollo de competencias científicas, mediante la aplicación de una secuencia didáctica en el área de ciencias naturales en grado tercero de básica primaria.” 2014. Thesis, Universidad Nacional de Colombia. Accessed April 25, 2019. http://www.bdigital.unal.edu.co/47042/1/38860365-Isabel.pdf.
Narvaez Burgos, Isabel. “La indagación como estrategia en el desarrollo de competencias científicas, mediante la aplicación de una secuencia didáctica en el área de ciencias naturales en grado tercero de básica primaria.” 2014. Web. 25 Apr 2019.
Narvaez Burgos I. La indagación como estrategia en el desarrollo de competencias científicas, mediante la aplicación de una secuencia didáctica en el área de ciencias naturales en grado tercero de básica primaria. [Internet] [Thesis]. Universidad Nacional de Colombia; 2014. [cited 2019 Apr 25]. Available from: http://www.bdigital.unal.edu.co/47042/1/38860365-Isabel.pdf.
Narvaez Burgos I. La indagación como estrategia en el desarrollo de competencias científicas, mediante la aplicación de una secuencia didáctica en el área de ciencias naturales en grado tercero de básica primaria. [Thesis]. Universidad Nacional de Colombia; 2014. Available from: http://www.bdigital.unal.edu.co/47042/1/38860365-Isabel.pdf
10. Correa Obando, Mariela. El juego en equipo y dirigido como acelerador del aprendizaje.
Degree: http://www.bdigital.unal.edu.co/47081/, 2014, Universidad Nacional de Colombia
URL: http://www.bdigital.unal.edu.co/47081/1/31961108-Mariela.pdf
Resumen: Este proyecto se implementó con los estudiantes de grado séptimo en la Institución Educativa Manuel María Mallarino de la ciudad de Cali durante el… (more)
Resumen: Este proyecto se implementó con los estudiantes de grado séptimo en la Institución Educativa Manuel María Mallarino de la ciudad de Cali durante el segundo semestre del año 2013, con el propósito de mejorar el nivel de la comprensión de los códigos empleados en los números fraccionarios y al mismo tiempo incrementar su motivación por el área, su sentido de pertenencia y su actitud de servicio. La metodología empleada recreó dos estrategias tradicionales de los grupos sociales en sus procesos de transmisión cultural: el trabajo mentor aprendiz y el juego en equipo y dirigido. Para la primera estrategia se integraron los estudiantes de séptimo, mentores o padrinos y los de tercero de primaria, aprendices o ahijados. Para la segunda estrategia se organizaron juegos de mesa adaptando materiales manipulables ya existentes, se diseñaron las secuencias y se organizó el trabajo intergrupal. En la evaluación cualitativa se concluyó sobre la gran aceptación de la metodología por parte de padrinos y ahijados quienes reconocieron sus propios logros y expresaron de forma explícita su deseo de continuidad del proceso. Por otro lado, en la evaluación cognitiva se evidenció el avance de los participantes en las diferentes temáticas desarrolladas en torno a los fraccionarios y se pudo comparar el nivel de cumplimiento de los objetivos para diferentes grupos, según empleen solo la estrategia del juego o combinen las dos estrategias del proyecto
//Abstract: This project was implemented with seventh graders in the Educational Institution Manuel María Mallarino of Cali during the second half of 2013, with the aim of improving the level of understanding of the codes used in fractional numbers and while increasing their motivation to the area, their sense of belonging and service attitude. The methodology recreated two traditional strategies of social groups in their processes of cultural transmission: the mentor and mentee work team play and run. For the first strategy seventh grade students, mentors or sponsors and third grade, apprentices or godchildren were integrated. For the second strategy games organized by adapting existing manipulative material, sequences were designed and intergroup work is organized. In qualitative evaluation concluded on the wide acceptance of the methodology by godparents and godchildren who recognized their own achievements and expressed explicitly their desire to continue the process. On the other hand, the cognitive assessment progress of participants in the different themes developed around fractional and could compare the level of achievement of objectives for different groups evidenced, according employ only the game strategy or combine two strategies of the project.
Correa Obando, M. (2014). El juego en equipo y dirigido como acelerador del aprendizaje . (Thesis). Universidad Nacional de Colombia. Retrieved from http://www.bdigital.unal.edu.co/47081/1/31961108-Mariela.pdf
Correa Obando, Mariela. “El juego en equipo y dirigido como acelerador del aprendizaje.” 2014. Thesis, Universidad Nacional de Colombia. Accessed April 25, 2019. http://www.bdigital.unal.edu.co/47081/1/31961108-Mariela.pdf.
Correa Obando, Mariela. “El juego en equipo y dirigido como acelerador del aprendizaje.” 2014. Web. 25 Apr 2019.
Correa Obando M. El juego en equipo y dirigido como acelerador del aprendizaje. [Internet] [Thesis]. Universidad Nacional de Colombia; 2014. [cited 2019 Apr 25]. Available from: http://www.bdigital.unal.edu.co/47081/1/31961108-Mariela.pdf.
Correa Obando M. El juego en equipo y dirigido como acelerador del aprendizaje. [Thesis]. Universidad Nacional de Colombia; 2014. Available from: http://www.bdigital.unal.edu.co/47081/1/31961108-Mariela.pdf
11. Mejía Padilla, María Fernanda. Implementación de actividades experimentales usando materiales de fácil obtención como estrategia didáctica en la enseñanza aprendizaje de la química en la básica secundaria.
Degree: http://www.bdigital.unal.edu.co/47082/, 2014, Universidad Nacional de Colombia
URL: http://www.bdigital.unal.edu.co/47082/1/31923131-MariaF.pdf
Resumen: La estrategia didáctica propuesta en este trabajo es la aplicación de actividades experimentales en el aula de clase empleando materiales de fácil obtención en… (more)
Resumen: La estrategia didáctica propuesta en este trabajo es la aplicación de actividades experimentales en el aula de clase empleando materiales de fácil obtención en la enseñanza de la química para fomentar competencias científicas en los estudiantes de la básica secundaria. De acuerdo a los resultados obtenidos en las cinco actividades experimentales aplicadas, se observó que la mayoría de los estudiantes del grupo en el cual se realizó la intervención didáctica, presentaron un mejor aprendizaje y apropiación de conocimientos propios de la química, a través de sus respuestas escritas en los instrumentos de evaluación aplicados, además mostraron actitudes de interés y preferencia por desarrollar actividades experimentales, al expresar muchos de ellos que estas le motivan para aprender más. Finalmente se evidenció que las actividades experimentales con elementos de uso cotidiano, permitió fomentar en los estudiantes competencias científicas básicas para el nivel de química en la secundaria y les brindó herramientas para comprender y explicar fenómenos de su entorno natural.
The didactic strategy proposed in this thesis is the implementation of pilot activities in the classroom using everyday materials in the teaching of chemistry to promote scientific competencies in the basic high school students. According to the results obtained in the five experimental activities applied, observed that the majority of the students of the group in which the didactic intervention, was presented a better learning and appropriation of knowledge of chemistry, through your answers written in applied assessment instruments, also showed attitudes of interest and preference for experimental activities, to express many of them that they motivate you to learn more. Finally showed that pilot activities using everyday items, allowed foster in of students basic scientific skills for Chemistry at the secondary level.
Mejía Padilla, M. F. (2014). Implementación de actividades experimentales usando materiales de fácil obtención como estrategia didáctica en la enseñanza aprendizaje de la química en la básica secundaria . (Thesis). Universidad Nacional de Colombia. Retrieved from http://www.bdigital.unal.edu.co/47082/1/31923131-MariaF.pdf
Mejía Padilla, María Fernanda. “Implementación de actividades experimentales usando materiales de fácil obtención como estrategia didáctica en la enseñanza aprendizaje de la química en la básica secundaria.” 2014. Thesis, Universidad Nacional de Colombia. Accessed April 25, 2019. http://www.bdigital.unal.edu.co/47082/1/31923131-MariaF.pdf.
Mejía Padilla, María Fernanda. “Implementación de actividades experimentales usando materiales de fácil obtención como estrategia didáctica en la enseñanza aprendizaje de la química en la básica secundaria.” 2014. Web. 25 Apr 2019.
Mejía Padilla MF. Implementación de actividades experimentales usando materiales de fácil obtención como estrategia didáctica en la enseñanza aprendizaje de la química en la básica secundaria. [Internet] [Thesis]. Universidad Nacional de Colombia; 2014. [cited 2019 Apr 25]. Available from: http://www.bdigital.unal.edu.co/47082/1/31923131-MariaF.pdf.
Mejía Padilla MF. Implementación de actividades experimentales usando materiales de fácil obtención como estrategia didáctica en la enseñanza aprendizaje de la química en la básica secundaria. [Thesis]. Universidad Nacional de Colombia; 2014. Available from: http://www.bdigital.unal.edu.co/47082/1/31923131-MariaF.pdf
12. Paramo Rengifo, Carlos Alberto. Luditic Matemático para grado sexto de la Institución Educativa Técnico Industrial Diez de Mayo Cali – valle Colombia.
Degree: http://www.bdigital.unal.edu.co/47555/, 2014, Universidad Nacional de Colombia
URL: http://www.bdigital.unal.edu.co/47555/1/74140960-Paramo.pdf
Al analizar y detectar las falencias presentadas en el área de matemáticas de los estudiantes del grado 6-4 año lectivo 2013, luego 7-4 año lectivo… (more)
Al analizar y detectar las falencias presentadas en el área de matemáticas de los estudiantes del grado 6-4 año lectivo 2013, luego 7-4 año lectivo 2014, de la Institución Educativa Técnico industrial 10 de Mayo, del municipio de Cali, se genera el presente trabajo. La necesidad de solucionar los problemas hace implementar una propuesta que integre el conocimiento disciplinar con las tecnologías actuales, y en respuesta de esta exigencia se utilizó la Pedagogía de Proyectos de Aula, acorde a los temas de matemáticas desarrollados en clase, y, con apoyo de la metodología de aprendizaje activo, manejo de las TIC, uso del computador como herramienta donde se implementa el programa Scratch, como estrategias para ayudar a los estudiantes en la comprensión y asimilación de conceptos matemáticos buscando así mejoramiento en el desempeño de los estándares, y la asimilación de conceptos matemáticos básicos.
//Abstract: To analyze and detect the shortcomings presented in the area of mathematics of the grades 6-4 and 7-4, industrial technical school students May 10, the municipality of Cali, this work is generated. The need to solve the problems makes implementing a proposal that integrates knowledge discipline with modern technologies today, and in response to this demand we used classroom pedagogy of projects, with the support of the methodology of active learning, ICT management, use of the computer as a tool where it implements Scratch, as strategies such as strategies to assist students in understanding and assimilation of mathematical concepts as well looking for improvement in performance of the standards, and understanding of basic mathematical concepts
Paramo Rengifo, C. A. (2014). Luditic Matemático para grado sexto de la Institución Educativa Técnico Industrial Diez de Mayo Cali – valle Colombia . (Thesis). Universidad Nacional de Colombia. Retrieved from http://www.bdigital.unal.edu.co/47555/1/74140960-Paramo.pdf
Paramo Rengifo, Carlos Alberto. “Luditic Matemático para grado sexto de la Institución Educativa Técnico Industrial Diez de Mayo Cali – valle Colombia.” 2014. Thesis, Universidad Nacional de Colombia. Accessed April 25, 2019. http://www.bdigital.unal.edu.co/47555/1/74140960-Paramo.pdf.
Paramo Rengifo, Carlos Alberto. “Luditic Matemático para grado sexto de la Institución Educativa Técnico Industrial Diez de Mayo Cali – valle Colombia.” 2014. Web. 25 Apr 2019.
Paramo Rengifo CA. Luditic Matemático para grado sexto de la Institución Educativa Técnico Industrial Diez de Mayo Cali – valle Colombia. [Internet] [Thesis]. Universidad Nacional de Colombia; 2014. [cited 2019 Apr 25]. Available from: http://www.bdigital.unal.edu.co/47555/1/74140960-Paramo.pdf.
Paramo Rengifo CA. Luditic Matemático para grado sexto de la Institución Educativa Técnico Industrial Diez de Mayo Cali – valle Colombia. [Thesis]. Universidad Nacional de Colombia; 2014. Available from: http://www.bdigital.unal.edu.co/47555/1/74140960-Paramo.pdf
13. González Otalora, Harold. La Enseñabilidad de la Evolución Biológica en la Institución Educativa Académico de Guadalajara de Buga.
Degree: http://www.bdigital.unal.edu.co/47560/, 2015, Universidad Nacional de Colombia
URL: http://www.bdigital.unal.edu.co/47560/1/14888582_Harold.pdf
Este estudio cualitativo fue orientado hacia el análisis de varios aspectos relacionados con la Enseñabilidad de la Teoría de la Evolución Biológica (TEB) en los… (more)
Este estudio cualitativo fue orientado hacia el análisis de varios aspectos relacionados con la Enseñabilidad de la Teoría de la Evolución Biológica (TEB) en los grados de básica primaria y básica secundaria de la Institución Educativa Colegio Académico de Guadalajara de Buga (IECAGB). La Enseñabilidad definida como la o las cualidades que tiene un saber para ser enseñado, que es responsabilidad del docente y que se construye colectivamente, con una mirada constructivista. El estudio que se realizó en el 2013 inició con una indagación, sobre los criterios de diseño y ejecución de planes de curso de ciencias naturales en la IECAGB, realizándose entrevistas a docentes y haciendo revisión del Proyecto Educativo Institucional (PEI). En segundo lugar se evaluó el interés y los saberes previos de los estudiantes sobre la TEB, mediante encuestas aplicadas a 160 estudiantes. En tercer lugar con la revisión de los lineamientos curriculares y los estándares de competencia establecidos por parte del Ministerio de Educación Nacional (MEN): Se estudió la propuesta del MEN sobre la enseñanza de Teoría de la Evolución Biologica (TEB). Se encontró que la estructura curricular no motiva ni resuelve los errores conceptuales de los estudiantes, que los docentes en general, dictan sus clases de forma tradicional, que no se enseña la TEB. Que el MEN plantea en los documentos revisados una serie de elementos que permiten la construcción de una enseñabilidad de la TEB. Y finalmente se propuso una serie de elementos orientados a la elaboración de una enseñabilidad alrededor de la TEB.
This qualitative study was oriented towards the analysis of several aspects teachability of the Theory of Biological Evolution (TBE) in the elementary grades and junior high basic of Educational Institution Colegio Acádemico of Guadalajara de Buga (EICAGB). Teachability defined as qualities or has knowledge to be taught, it is the responsibility of teachers and collectively built, with constructivist look. The study was conducted in 2013 began with an inquiry on the design criteria and implementation plans during natural sciences EICAGB, performing and doing interviews with teachers review the Institutional Educational Project (IEP). Secondly the interest and previous knowledge of the students on the TEB, using surveys of 160 students was evaluated. Thirdly the revision of curriculum guidelines and competency standards established by the Ministry of National Education (MNE) MNE’s proposal on Teaching Biological Evolution Theory (BET) was studied. It was found that the curriculum structure does not motivate or resolve misconceptions of students, teachers generally dictate their traditional classes, the BET is not taught. That raises the MEN in revised a number of elements that allow the construction of a BET teachability of documents. And finally, a series aimed at developing teachability around the BET elements was proposed.
González Otalora, H. (2015). La Enseñabilidad de la Evolución Biológica en la Institución Educativa Académico de Guadalajara de Buga . (Thesis). Universidad Nacional de Colombia. Retrieved from http://www.bdigital.unal.edu.co/47560/1/14888582_Harold.pdf
González Otalora, Harold. “La Enseñabilidad de la Evolución Biológica en la Institución Educativa Académico de Guadalajara de Buga.” 2015. Thesis, Universidad Nacional de Colombia. Accessed April 25, 2019. http://www.bdigital.unal.edu.co/47560/1/14888582_Harold.pdf.
González Otalora, Harold. “La Enseñabilidad de la Evolución Biológica en la Institución Educativa Académico de Guadalajara de Buga.” 2015. Web. 25 Apr 2019.
González Otalora H. La Enseñabilidad de la Evolución Biológica en la Institución Educativa Académico de Guadalajara de Buga. [Internet] [Thesis]. Universidad Nacional de Colombia; 2015. [cited 2019 Apr 25]. Available from: http://www.bdigital.unal.edu.co/47560/1/14888582_Harold.pdf.
González Otalora H. La Enseñabilidad de la Evolución Biológica en la Institución Educativa Académico de Guadalajara de Buga. [Thesis]. Universidad Nacional de Colombia; 2015. Available from: http://www.bdigital.unal.edu.co/47560/1/14888582_Harold.pdf
14. Narváez Burgos, Esperanza. Resolución de situaciones problema en genética, como estrategia para aumentar los niveles de comprensión en educación básica secundaria.
Degree: http://www.bdigital.unal.edu.co/47584/, 2014, Universidad Nacional de Colombia
URL: http://www.bdigital.unal.edu.co/47584/1/38857412_Esperanza.pdf
Esta investigación se llevó a cabo en la institución educativa (IE), Luz Haydee Guerrero Molina, municipio de Santiago de Cali (Valle, Colombia). Se intervino en… (more)
Esta investigación se llevó a cabo en la institución educativa (IE), Luz Haydee Guerrero Molina, municipio de Santiago de Cali (Valle, Colombia). Se intervino en el aula con la estrategia didáctica y pedagógica de resolución de situaciones problema de enunciado abierto. Se trabajó con dos grupos del grado noveno de básica secundaria. G1, ha sido el grupo experimental y G2, el grupo control o de referencia. El objetivo principal fue aumentar los niveles de comprensión y argumentación en conceptos básicos de Genética como son: cromosomas, gen, alelos, organismos homocigotos, heterocigotos, fenotipo y genotipo. Las situaciones problema fueron planteadas teniendo en cuenta la evaluación de los saberes previos de los estudiantes. Los grupos de trabajo siguieron una secuencia de actividades que finalmente los condujo a la resolución de la situación problema. La diferencia entre promedios de los grupos y entre preguntas en la evaluación final, ha sido altamente significativa, por lo cual se puede concluir que esta estrategia didáctica y pedagógica en el aula, ha favorecido el aprendizaje.
//Abstract: This research project was conducted in the school Luz Haydee Guerrero Molina, attached to the Ministry of Education of the City of Santiago de Cali (Valle, Colombia). The didactic and pedagogical strategy conducted in the classroom, is problem solving situations of open sentence. This research is qualitative comparative, developed with two groups of ninth grade. The strategy was implemented in the group G1 (experimental), and the control group (G2). The main objective has been to increase the level of understanding and reasoning in the basics concepts of natural sciences. The problem of open statement on genetics concepts such as chromosomes, gene, allele, homozygous organisms, heterozygous, phenotype and genotype, situations were made based on the evaluation of previous knowledge of the students, so that the working groups have followed a sequence of activities that allowed the resolution of the problem situation, in another case faced new questions. The accompaniment has been permanent, as the process feedback and design work material, by the teacher. The difference between group averages and averages between questions in the final evaluation has been highly significant, so we conclude that this intervention in the classroom has helped the development of cognitive skills, argumentation, communication, inquiry and has helped strengthen collaborative work.
Narváez Burgos, E. (2014). Resolución de situaciones problema en genética, como estrategia para aumentar los niveles de comprensión en educación básica secundaria . (Thesis). Universidad Nacional de Colombia. Retrieved from http://www.bdigital.unal.edu.co/47584/1/38857412_Esperanza.pdf
Narváez Burgos, Esperanza. “Resolución de situaciones problema en genética, como estrategia para aumentar los niveles de comprensión en educación básica secundaria.” 2014. Thesis, Universidad Nacional de Colombia. Accessed April 25, 2019. http://www.bdigital.unal.edu.co/47584/1/38857412_Esperanza.pdf.
Narváez Burgos, Esperanza. “Resolución de situaciones problema en genética, como estrategia para aumentar los niveles de comprensión en educación básica secundaria.” 2014. Web. 25 Apr 2019.
Narváez Burgos E. Resolución de situaciones problema en genética, como estrategia para aumentar los niveles de comprensión en educación básica secundaria. [Internet] [Thesis]. Universidad Nacional de Colombia; 2014. [cited 2019 Apr 25]. Available from: http://www.bdigital.unal.edu.co/47584/1/38857412_Esperanza.pdf.
Narváez Burgos E. Resolución de situaciones problema en genética, como estrategia para aumentar los niveles de comprensión en educación básica secundaria. [Thesis]. Universidad Nacional de Colombia; 2014. Available from: http://www.bdigital.unal.edu.co/47584/1/38857412_Esperanza.pdf
15. Echeverry Materon, Hugo Alfredo. Estrategias didácticas que promueven el aprendizaje de la estructura multiplicativa a partir de la resolución de problemas.
Degree: http://www.bdigital.unal.edu.co/47595/, 2014, Universidad Nacional de Colombia
URL: http://www.bdigital.unal.edu.co/47595/1/94044021_Hugo.pdf
Este trabajo final refiere un ejercicio de indagación en Educación Matemática cuyo interés está centrado en proponer una estrategia didáctica que promueva el aprendizaje de… (more)
Este trabajo final refiere un ejercicio de indagación en Educación Matemática cuyo interés está centrado en proponer una estrategia didáctica que promueva el aprendizaje de la estructura multiplicativa en grado 5° de educación básica, para ello se realizó un estudio de caso que permitió el análisis y tratamiento de posibles heurísticas de los estudiantes desde la resolución de problemas aritméticos verbales, además de considerar las posibles consecuencias de su estudio a través de la clasificación de enunciados desde el punto de vista semántico.
//Abstract: this final work relates an exercise of inquiry in mathematics education whose interest is focused on proposing a teaching strategy that promotes learning the multiplicative structure in grade 5 of primary education, to do a case study that allowed the analysis and study was conducted possible heuristics students from solving arithmetic word problems, and consider the possible consequences of his study through the classification of sentences from the semantic point of view.
Echeverry Materon, H. A. (2014). Estrategias didácticas que promueven el aprendizaje de la estructura multiplicativa a partir de la resolución de problemas . (Thesis). Universidad Nacional de Colombia. Retrieved from http://www.bdigital.unal.edu.co/47595/1/94044021_Hugo.pdf
Echeverry Materon, Hugo Alfredo. “Estrategias didácticas que promueven el aprendizaje de la estructura multiplicativa a partir de la resolución de problemas.” 2014. Thesis, Universidad Nacional de Colombia. Accessed April 25, 2019. http://www.bdigital.unal.edu.co/47595/1/94044021_Hugo.pdf.
Echeverry Materon, Hugo Alfredo. “Estrategias didácticas que promueven el aprendizaje de la estructura multiplicativa a partir de la resolución de problemas.” 2014. Web. 25 Apr 2019.
Echeverry Materon HA. Estrategias didácticas que promueven el aprendizaje de la estructura multiplicativa a partir de la resolución de problemas. [Internet] [Thesis]. Universidad Nacional de Colombia; 2014. [cited 2019 Apr 25]. Available from: http://www.bdigital.unal.edu.co/47595/1/94044021_Hugo.pdf.
Echeverry Materon HA. Estrategias didácticas que promueven el aprendizaje de la estructura multiplicativa a partir de la resolución de problemas. [Thesis]. Universidad Nacional de Colombia; 2014. Available from: http://www.bdigital.unal.edu.co/47595/1/94044021_Hugo.pdf
16. Pizarro Miranda, Diego Arturo. Identificación de los factores que impiden la relación entre el objeto presentado en clases de ciencias naturales y las representaciones externas en el grado decimo de la ieta fernandez guerra.
Degree: http://www.bdigital.unal.edu.co/47616/, 2014, Universidad Nacional de Colombia
URL: http://www.bdigital.unal.edu.co/47616/1/16860304_Diego.pdf
En la institución Educativa Técnico Ambiental Fernández Guerra, de Santander de Quilichao Cauca, se realizaron encuestas, entrevistas, se registraron fotos de representaciones escritas en el… (more)
En la institución Educativa Técnico Ambiental Fernández Guerra, de Santander de Quilichao Cauca, se realizaron encuestas, entrevistas, se registraron fotos de representaciones escritas en el tablero, evaluaciones, observaciones de clases y revisiones de cuadernos a estudiantes, del grado décimo jornada de la tarde. Estos instrumentos tienen como objetivo esencial, identificar los factores que impiden la relación entre el objeto presentado en clases de Ciencias Naturales y las representaciones externas que surgen en el proceso de enseñanza aprendizaje en los décimos de educación media. Los resultados mostraron la falta de hábitos de estudio en la mayoría de estudiantes, además de la poca conexión entre lo mostrado en clases y las representaciones que se abstraen a partir de la interacción objeto y representación. Los hábitos de estudio, permiten adquirir herramientas para entender las relaciones entre el objeto presentado en clases y las representaciones que de él emergen o están preestablecidas, esto quizás en otra investigación son argumentos hacia la conceptualización, lo cual, es clave en la modelación que es muy importante en el estudio de las Ciencias Naturales
//Abstract: The environmental technical educational Institution Fernandez Guerra, from Santander de Quilichao Cauca, intoaccount, interviews, assessments, classroom observations, and reviews of books to students, sophomore afternoon trading took place. These instruments have as main objective, to identify factors that affect the relationship between the object presented in science classes and external representations that arise from the process of learning. The results showed a lack of study habits in most students, and the little connection between what is shown in classes and representations that are abstracted from the object interaction and representation, which is not clearly noted in the analysis of instruments. Study habits, allowing to acquire tools to understand the relationships between the object presented in classes and performances which will emerge or are preset, this maybe another research are arguments to the conceptualization, which is key in modeling is very important in the study of natural sciences
Pizarro Miranda, D. A. (2014). Identificación de los factores que impiden la relación entre el objeto presentado en clases de ciencias naturales y las representaciones externas en el grado decimo de la ieta fernandez guerra. (Thesis). Universidad Nacional de Colombia. Retrieved from http://www.bdigital.unal.edu.co/47616/1/16860304_Diego.pdf
Pizarro Miranda, Diego Arturo. “Identificación de los factores que impiden la relación entre el objeto presentado en clases de ciencias naturales y las representaciones externas en el grado decimo de la ieta fernandez guerra.” 2014. Thesis, Universidad Nacional de Colombia. Accessed April 25, 2019. http://www.bdigital.unal.edu.co/47616/1/16860304_Diego.pdf.
Pizarro Miranda, Diego Arturo. “Identificación de los factores que impiden la relación entre el objeto presentado en clases de ciencias naturales y las representaciones externas en el grado decimo de la ieta fernandez guerra.” 2014. Web. 25 Apr 2019.
Pizarro Miranda DA. Identificación de los factores que impiden la relación entre el objeto presentado en clases de ciencias naturales y las representaciones externas en el grado decimo de la ieta fernandez guerra. [Internet] [Thesis]. Universidad Nacional de Colombia; 2014. [cited 2019 Apr 25]. Available from: http://www.bdigital.unal.edu.co/47616/1/16860304_Diego.pdf.
Pizarro Miranda DA. Identificación de los factores que impiden la relación entre el objeto presentado en clases de ciencias naturales y las representaciones externas en el grado decimo de la ieta fernandez guerra. [Thesis]. Universidad Nacional de Colombia; 2014. Available from: http://www.bdigital.unal.edu.co/47616/1/16860304_Diego.pdf
17. Bravo Bravo, Iván Eduardo. La investigación escolar como elemento metodológico para el aprendizaje del tema químico en grado 10-2 de la I.E Alberto carvajal borrero.
Degree: http://www.bdigital.unal.edu.co/47648/, 2014, Universidad Nacional de Colombia
URL: http://www.bdigital.unal.edu.co/47648/1/12999076_Ivan.pdf
Este trabajo propone una estrategia para la enseñanza de enlace químico, utilizando la metodología Aprendizaje Basado en Problemas, también conocido como aprendizaje por Investigación Escolar.… (more)
Este trabajo propone una estrategia para la enseñanza de enlace químico, utilizando la metodología Aprendizaje Basado en Problemas, también conocido como aprendizaje por Investigación Escolar. Se pretende hacer un estudio comparativo entre la metodología tradicional y esta metodología constructivista; con el fin de probar una alternativa para el aprendizaje de los conceptos que están involucrados en el tema Enlace químico. Desde sus inquietudes e intereses, un grupo estudiantes, plantean un proyecto de aula; desde este, definen acciones a realizar, establecen un cronograma de trabajo y se distribuyen tareas; luego se realizan plenarias y puestas en común para compartir los alcances individuales, contrastar ideas y posiciones, plantear y validar hipótesis, para finalmente obtener resultados y concluir. Confrontar a los estudiantes con la resolución de problemas tiene como objetivo lograr mejores resultados de aprendizaje, reconociendo las posibles dificultades y enfrentándolos con sus errores. El aprendizaje basado en proyectos es un enfoque dinámico que inspira a los estudiantes a obtener el conocimiento más profundo del tema específico que se esté estudiando; mientras que el profesor es un entrenador en el método y orientador del proceso, un guía que anima a los estudiantes a desarrollar sus habilidades y a reflexionar sobre lo que están haciendo. El Aprendizaje por Investigación Escolar es una forma de obtener importantes y gratificantes logros académicos iguales o mejores a los conseguidos con los modelos tradicionales de enseñanza y aprendizaje.
//Abstract: This paper proposes a strategy for the teaching of chemical bonding, using the Problem Based Learning methodology, also known as learning Research School. It pretends to make a comparative study between traditional and the constructivist methodology; in order to identify an alternative for learning the concepts that are involved in chemical bond topic. From their concerns and interests, the group Students defined a classroom project; from this project, students define actions to perform, establish a work schedule and tasks are distributed; then, plenaries are performed for sharing individual achievements, compare different ideas and positions, in order to raise and validate hypotheses, and finally to get results and make conclusions. Confronting students with problem solving which the objective is to achieve better learning outcomes, recognizing the potential difficulties and confronting them with their mistakes. The project-based learning is a dynamic approach that inspires students to obtain the deepest knowledge of a specific topic they are studying; while the teacher is a coach, a guide who encourages students to develop their skills and to reflect on what they are doing. The Learning School Research is a way to get. significant, and rewarding academic gains equal or better to those generated by traditional learning and teaching models at school.
Bravo Bravo, I. E. (2014). La investigación escolar como elemento metodológico para el aprendizaje del tema químico en grado 10-2 de la I.E Alberto carvajal borrero . (Thesis). Universidad Nacional de Colombia. Retrieved from http://www.bdigital.unal.edu.co/47648/1/12999076_Ivan.pdf
Bravo Bravo, Iván Eduardo. “La investigación escolar como elemento metodológico para el aprendizaje del tema químico en grado 10-2 de la I.E Alberto carvajal borrero.” 2014. Thesis, Universidad Nacional de Colombia. Accessed April 25, 2019. http://www.bdigital.unal.edu.co/47648/1/12999076_Ivan.pdf.
Bravo Bravo, Iván Eduardo. “La investigación escolar como elemento metodológico para el aprendizaje del tema químico en grado 10-2 de la I.E Alberto carvajal borrero.” 2014. Web. 25 Apr 2019.
Bravo Bravo IE. La investigación escolar como elemento metodológico para el aprendizaje del tema químico en grado 10-2 de la I.E Alberto carvajal borrero. [Internet] [Thesis]. Universidad Nacional de Colombia; 2014. [cited 2019 Apr 25]. Available from: http://www.bdigital.unal.edu.co/47648/1/12999076_Ivan.pdf.
Bravo Bravo IE. La investigación escolar como elemento metodológico para el aprendizaje del tema químico en grado 10-2 de la I.E Alberto carvajal borrero. [Thesis]. Universidad Nacional de Colombia; 2014. Available from: http://www.bdigital.unal.edu.co/47648/1/12999076_Ivan.pdf
18. Cárdenas Rocha, Iván Darío. La relación teórico - práctica como estrategia didáctica para el aprendizaje.
Degree: http://www.bdigital.unal.edu.co/47651/, 2014, Universidad Nacional de Colombia
URL: http://www.bdigital.unal.edu.co/47651/1/94299040_Ivan.pdf
El proceso de enseñanza aprendizaje y evaluación de las ciencias naturales es una tarea que cotidianamente debe repensarse acorde a las exigencias de la educación… (more)
El proceso de enseñanza aprendizaje y evaluación de las ciencias naturales es una tarea que cotidianamente debe repensarse acorde a las exigencias de la educación actual y a los intereses de los estudiantes, teniendo en cuenta lo anterior, se presenta la intervención en el aula de clase del grado noveno de la Institución Educativa Francisco Antonio Zea de Pradera, la que se realizó con el objetivo de promover en los estudiantes el aprendizaje experiencial del sistema endocrino humano, relacionando lo experimental con lo conceptual, se fomentó con ello el interés, la atención y la participación activa de los estudiantes en su proceso formativo. Para la toma de datos y su posterior análisis se usó una metodología cuasi-etnográfica, mediante el diseño y aplicación de tres actividades didácticas de tipo experiencial, que facilitaron el desarrollo de algunas habilidades cognitivas y actitudinales en los estudiantes, como el interés, la atención, comprensión de conceptos y la participación; mejorándolas significativamente. Las actividades se desarrollaron teniendo en cuenta lo cotidiano para el estudiante y el uso de un muñeco simulador didáctico, la experiencia resultó innovador, atractiva y suscitó situaciones paralelas para el aprendizaje reflexivo y crítico de los conceptos científicos relacionados con el sistema endocrino que en la enseñanza tradicional generalmente no se presentan.
//Abstract: The process of learning and assessment of science is a task that must be rethought every day according to the demands of modern education and the interests of students, taking into account the above, the intervention occurs in the classroom grade ninth of School Meadow Francisco Antonio Zea, which was conducted with the aim of promoting students experiential learning human endocrine system, thereby linking experimental concept is thereby fostered the interest, attention and participation active students in their learning process. For data acquisition and further analysis a quasi-ethnographic methodology was used through the design and application of three kinds experiential learning activities that facilitated the development of some cognitive and attitudinal skills in students, such as interest, attention , understanding of concepts, and participation; significantly improving them. The activities were developed taking into account the daily for the student and the use of a training simulator doll, the experience was innovative, attractive and attracted to parallel situations and critical reflective learning scientific concepts related to the endocrine system in education traditional usually do not occur.
Cárdenas Rocha, I. D. (2014). La relación teórico - práctica como estrategia didáctica para el aprendizaje . (Thesis). Universidad Nacional de Colombia. Retrieved from http://www.bdigital.unal.edu.co/47651/1/94299040_Ivan.pdf
Cárdenas Rocha, Iván Darío. “La relación teórico - práctica como estrategia didáctica para el aprendizaje.” 2014. Thesis, Universidad Nacional de Colombia. Accessed April 25, 2019. http://www.bdigital.unal.edu.co/47651/1/94299040_Ivan.pdf.
Cárdenas Rocha, Iván Darío. “La relación teórico - práctica como estrategia didáctica para el aprendizaje.” 2014. Web. 25 Apr 2019.
Cárdenas Rocha ID. La relación teórico - práctica como estrategia didáctica para el aprendizaje. [Internet] [Thesis]. Universidad Nacional de Colombia; 2014. [cited 2019 Apr 25]. Available from: http://www.bdigital.unal.edu.co/47651/1/94299040_Ivan.pdf.
Cárdenas Rocha ID. La relación teórico - práctica como estrategia didáctica para el aprendizaje. [Thesis]. Universidad Nacional de Colombia; 2014. Available from: http://www.bdigital.unal.edu.co/47651/1/94299040_Ivan.pdf
19. Ordoñez Marquinez, Leysa Ibeth. Estructuras aditivas en la resolución de problemas aditivos de enunciado verbal (PAEV).
Degree: http://www.bdigital.unal.edu.co/47657/, 2014, Universidad Nacional de Colombia
URL: http://www.bdigital.unal.edu.co/47657/1/34607989_Leysa.pdf
La siguiente propuesta metodológica se planteó a partir de la necesidad de buscar estrategias didácticas que permitieran una mejor comprensión de las estructuras aditivas con… (more)
La siguiente propuesta metodológica se planteó a partir de la necesidad de buscar estrategias didácticas que permitieran una mejor comprensión de las estructuras aditivas con números enteros y que los estudiantes lograran además identificar la posición de la incógnita en problemas aritméticos en un enunciado verbal (PAEV). Para este fin se proponen tres estrategias en tres grupos diferentes G1, G2 y G3 de séptimo grado de la Institución Educativa Santo Tomás ubicada en Cali. La estrategia 1, Metodología Redactar se aplicó al grupo G1, donde los estudiantes redactan sus propias historias con diferentes estructuras y contextos, identifican la incógnita y resuelven los problemas, la estrategia 2 se implementó al G2 con la metodología tradicional y el uso del libro texto y la estrategia 3 al G3 la metodología resolver donde los estudiantes resuelven problemas presentados por el profesor, variando el grado de dificultad de diferentes estructuras y contextos. Al analizar los resultados del capítulo 4 y realizar las pruebas de hipótesis se observó que ninguna de las tres estrategias tuvo diferencias significativas entre los grupos con sus diferentes metodologías, ni entre hombres y mujeres en la calificación final, pero los porcentajes en las tablas comparativas; tabla 10 y 11, muestran aumentos en las calificaciones entre la prueba inicial y la prueba final en la identificación de la incógnita y en la resolución de los PAEV. También se identificó problemas en la comprensión de lectura y en fundamentos conceptuales en las operaciones básicas de suma y resta.
//Abstract: The following methodological proposal arose from the need to find teaching strategies that enable a better understanding of additive structures with integers and that students also succeed in identifying the position of the unknown in arithmetic problems in an utterance (PAEV). For this purpose, three strategies are proposed in three different groups G1, G2 and G3 seventh grade of School St. Thomas located in Cali. Strategy 1, Methodology Compose the G1 group, where students write their own stories with different structures and applied contexts, identify the unknown and solve problems, strategy 2 was implemented in G2 with the traditional methodology and use of textbook and strategy 3 to G3 solving methodology where students solve problems presented by the teacher, by varying the degree of difficulty of different structures and contexts. In analyzing the results and hypothesis testing was observed that none of the three strategies had significant differences between groups with different methodologies, or between men and women in the final grade, but the percentages in the comparative tables show increases between initial test and the final test in the identification of the unknown and the resolution of PAEV. It also identified problems in reading comprehension and conceptual foundations in basic addition and subtraction
Ordoñez Marquinez, L. I. (2014). Estructuras aditivas en la resolución de problemas aditivos de enunciado verbal (PAEV) . (Thesis). Universidad Nacional de Colombia. Retrieved from http://www.bdigital.unal.edu.co/47657/1/34607989_Leysa.pdf
Ordoñez Marquinez, Leysa Ibeth. “Estructuras aditivas en la resolución de problemas aditivos de enunciado verbal (PAEV).” 2014. Thesis, Universidad Nacional de Colombia. Accessed April 25, 2019. http://www.bdigital.unal.edu.co/47657/1/34607989_Leysa.pdf.
Ordoñez Marquinez, Leysa Ibeth. “Estructuras aditivas en la resolución de problemas aditivos de enunciado verbal (PAEV).” 2014. Web. 25 Apr 2019.
Ordoñez Marquinez LI. Estructuras aditivas en la resolución de problemas aditivos de enunciado verbal (PAEV). [Internet] [Thesis]. Universidad Nacional de Colombia; 2014. [cited 2019 Apr 25]. Available from: http://www.bdigital.unal.edu.co/47657/1/34607989_Leysa.pdf.
Ordoñez Marquinez LI. Estructuras aditivas en la resolución de problemas aditivos de enunciado verbal (PAEV). [Thesis]. Universidad Nacional de Colombia; 2014. Available from: http://www.bdigital.unal.edu.co/47657/1/34607989_Leysa.pdf
20. Rojas Sánchez, Gloria Eugenia. Diseño de una secuencia didáctica para la enseñanza de la simetría axial en grado séptimo de educación básica desde el enfoque de la enseñanza para la comprensión.
Degree: http://www.bdigital.unal.edu.co/47658/, 2014, Universidad Nacional de Colombia
URL: http://www.bdigital.unal.edu.co/47658/1/31166957_Gloriapdf.pdf
Este trabajo final se propone indagar respecto a los elementos teóricos y metodológicos que fundamentan el diseño y evaluación de una secuencia didáctica para la… (more)
Este trabajo final se propone indagar respecto a los elementos teóricos y metodológicos que fundamentan el diseño y evaluación de una secuencia didáctica para la enseñanza de la simetría axial en grado séptimo desde el enfoque de la enseñanza para la comprensión (EpC). Para lo cual se diseñó una secuencia didáctica aplicada en una Institución Educativa ubicada en el sector rural de Santiago de Cali. La secuencia didáctica se diseñó considerando las tres etapas planteadas por la Enseñanza para la Comprensión para el estudio del tópico generativo de la simetría axial, estas etapas son: Exploración, Investigación guiada y síntesis y aplicación. Evaluando los resultados de los aprendizajes de los estudiantes en cuatro dimensiones: Conocimientos, métodos, propósitos y formas de comunicación; proponiendo una clasificación en los niveles de comprensión de los estudiantes participantes. Los resultados obtenidos fueron satisfactorios, alcanzando niveles superiores al 88% de éxito en la comprensión por parte de los estudiantes, aunque ninguno de ellos alcanzó el nivel más alto; pudiendo ser originada esta falla en múltiples factores asociados, desde los correspondientes al contexto social y cultural de los estudiantes, a los recursos disponibles en la institución educativa y hasta los generados por la misma docente en su ejercicio.
//Abstract: The objective of this final report is to research about the theoretical and methodological issues involved in the design and evaluation of a didactic sequence, for teaching axial symmetry in seventh grade based on the Teaching for Understanding method (TfU). For this purpose the didactic sequence was applied in an educational institution located in the rural area of Santiago de Cali. The teaching sequence was designed taking into account the three stages proposed in the Teaching for Understanding method, to study the generative topic of axial symmetry, these stages are: Exploration, guided research and synthesis, and application. Assessing the learning outcomes of students in four specific dimensions: knowledge, methods, objectives and communication practices, to suggest a classification of the understanding levels of the students involved in the project. The results were satisfying, reaching success levels above the 88% in student's level of understanding, although none of them reached the highest level; this difficulty may be associated with multiple factors, such as social and cultural context of the students, available resources in the school and to those generated by the teacher in the exercise.
Rojas Sánchez, G. E. (2014). Diseño de una secuencia didáctica para la enseñanza de la simetría axial en grado séptimo de educación básica desde el enfoque de la enseñanza para la comprensión . (Thesis). Universidad Nacional de Colombia. Retrieved from http://www.bdigital.unal.edu.co/47658/1/31166957_Gloriapdf.pdf
Rojas Sánchez, Gloria Eugenia. “Diseño de una secuencia didáctica para la enseñanza de la simetría axial en grado séptimo de educación básica desde el enfoque de la enseñanza para la comprensión.” 2014. Thesis, Universidad Nacional de Colombia. Accessed April 25, 2019. http://www.bdigital.unal.edu.co/47658/1/31166957_Gloriapdf.pdf.
Rojas Sánchez, Gloria Eugenia. “Diseño de una secuencia didáctica para la enseñanza de la simetría axial en grado séptimo de educación básica desde el enfoque de la enseñanza para la comprensión.” 2014. Web. 25 Apr 2019.
Rojas Sánchez GE. Diseño de una secuencia didáctica para la enseñanza de la simetría axial en grado séptimo de educación básica desde el enfoque de la enseñanza para la comprensión. [Internet] [Thesis]. Universidad Nacional de Colombia; 2014. [cited 2019 Apr 25]. Available from: http://www.bdigital.unal.edu.co/47658/1/31166957_Gloriapdf.pdf.
Rojas Sánchez GE. Diseño de una secuencia didáctica para la enseñanza de la simetría axial en grado séptimo de educación básica desde el enfoque de la enseñanza para la comprensión. [Thesis]. Universidad Nacional de Colombia; 2014. Available from: http://www.bdigital.unal.edu.co/47658/1/31166957_Gloriapdf.pdf
21. Muñoz Quintero, Adriana María. La indagación como estrategia para favorecer la enseñanza de las ciencias naturales.
Degree: http://www.bdigital.unal.edu.co/47669/, 2014, Universidad Nacional de Colombia
URL: http://www.bdigital.unal.edu.co/47669/1/25290775_ADRIANA.pdf
El presente trabajo tiene como objetivo favorecer la enseñanza de las ciencias naturales, mediante el enfoque de la indagación en la básica primaria de tres… (more)
El presente trabajo tiene como objetivo favorecer la enseñanza de las ciencias naturales, mediante el enfoque de la indagación en la básica primaria de tres sedes educativas rurales del municipio de Piendamo Cauca. El estudio se desarrollo con 20 docentes de las tres sedes participantes y para dar a conocer las potencialidades del enfoque se utilizó una secuencia didáctica basada en indagación, la cual se implementó con los estudiantes del grado quinto de los tres centros educativos. Los resultados mostraron que los docentes participantes reconocieron la necesidad de cambios en las prácticas de aula, que se deben desarrollar actividades que involucren, atraigan la atención y fomenten el trabajo cooperativo entre los estudiantes. Además, los docentes presentaron una actitud favorable frente a la enseñanza de las ciencias, lo cual se considera como base de reflexión para generar mejoras en la enseñanza. Los docentes participantes manifestaron una opinión positiva y alto grado de satisfacción frente a la enseñanza de las ciencias naturales basada en indagación y a la actitud que presentaron los estudiantes al implementar la secuencia didactica. Además, la implementación impulsó al docente a dejar de ser un simple transmisor de conocimiento para convertirse en orientador de sus estudiantes, y permitio que el profesor centre su interés en procesos y no solo en productos de las ciencias naturales. Los resultados obtenidos son relevantes, porque la introducción de nuevos enfoques, favorece la calidad de la enseñanza, mejora el interés, la motivación y el desarrollo de competencias en los estudiantes. Se espera que este trabajo se transforme en un material iluminador y orientador en la construcción de una nueva ciencia escolar, adaptada a las necesidades y contextos de los estudiantes y en la búsqueda de nuevas maneras de enseñar ciencias para asegurar aprendizajes de calidad.
//Abstract: This study aimed to improve the teaching of natural sciences, through the focus of the inquiry in three rural elementary school educational centers of the municipality of Piendamo-Cauca. The study was performed with 20 teachers from the three participating sites and to publicize the potential of the approach a didactic sequence based on inquiry, which was implemented with the fifth grade students of the three schools was used. The results showed that participating teachers recognized the need for changes in classroom practices, to be developed involving activities, attract attention and encourage collaborative work among students. In addition, teachers had a favorable attitude toward science education, which is considered as a basis for reflection to generate improvements in teaching. Participating teachers expressed positive feedback and high satisfaction with teaching inquiry-based science and the attitude that students had to implement the didactic sequence. Furthermore, the implementation prompted the teacher to stop being a mere transmitter of knowledge to become counselor of his students, and allowed the teacher to focus its…
Muñoz Quintero, A. M. (2014). La indagación como estrategia para favorecer la enseñanza de las ciencias naturales . (Thesis). Universidad Nacional de Colombia. Retrieved from http://www.bdigital.unal.edu.co/47669/1/25290775_ADRIANA.pdf
Muñoz Quintero, Adriana María. “La indagación como estrategia para favorecer la enseñanza de las ciencias naturales.” 2014. Thesis, Universidad Nacional de Colombia. Accessed April 25, 2019. http://www.bdigital.unal.edu.co/47669/1/25290775_ADRIANA.pdf.
Muñoz Quintero, Adriana María. “La indagación como estrategia para favorecer la enseñanza de las ciencias naturales.” 2014. Web. 25 Apr 2019.
Muñoz Quintero AM. La indagación como estrategia para favorecer la enseñanza de las ciencias naturales. [Internet] [Thesis]. Universidad Nacional de Colombia; 2014. [cited 2019 Apr 25]. Available from: http://www.bdigital.unal.edu.co/47669/1/25290775_ADRIANA.pdf.
Muñoz Quintero AM. La indagación como estrategia para favorecer la enseñanza de las ciencias naturales. [Thesis]. Universidad Nacional de Colombia; 2014. Available from: http://www.bdigital.unal.edu.co/47669/1/25290775_ADRIANA.pdf
22. Novoa Camargo, Edilberto. La organización escolar por ciclos: sus contribuciones y transformaciones en la política de calidad para Bogotá, Distrito Capital (2009 - 2012).
Degree: http://www.bdigital.unal.edu.co/47820/, 2014, Universidad Nacional de Colombia
URL: http://www.bdigital.unal.edu.co/47820/1/edilbertonovoacamargo.20141.pdf  ; http://www.bdigital.unal.edu.co/47820/2/edilbertonovoacamargo.20142.pdf
La tesis presenta una conceptualización inicial sobre los ciclos; luego identifica los retos sobre los cuales los colegios deben reflexionar para su construcción y también… (more)
La tesis presenta una conceptualización inicial sobre los ciclos; luego identifica los retos sobre los cuales los colegios deben reflexionar para su construcción y también las demandas para la administración del sector educativo en la perspectiva de garantizar la implementación. Asimismo, se presentan los resultados y los hallazgos de la investigación, destacando la voz de los directivos docentes y docentes que compartieron su experiencia en el proceso de la implementación de la propuesta de la organización escolar por ciclos. Es importante advertir que esta investigación no es concluyente, dado que la propuesta sobre los ciclos tenía cuatro años de desarrollo; será necesario esperar por lo menos hasta el 2018 para evaluar su implementación y afirmar o negar su pertinencia en el marco de la calidad de la educación.
Abstract. The thesis presents an initial conceptualization of cycles to meet the challenges on which schools should reflect its construction and demand for management education sector with a view to ensuring the implementation, without taking shortcuts. Also, the results and findings of the investigation are presented, highlighting the voices of teachers and administrators who shared their experience in the process of implementation of the proposed school organization in cycles. It is important to note that this research is not conclusive, since the proposal was four years old and must wait at least until 2018, to evaluate implementation to affirm or deny its relevance to contributing to the quality of education.
Novoa Camargo, E. (2014). La organización escolar por ciclos: sus contribuciones y transformaciones en la política de calidad para Bogotá, Distrito Capital (2009 - 2012) . (Thesis). Universidad Nacional de Colombia. Retrieved from http://www.bdigital.unal.edu.co/47820/1/edilbertonovoacamargo.20141.pdf ; http://www.bdigital.unal.edu.co/47820/2/edilbertonovoacamargo.20142.pdf
Novoa Camargo, Edilberto. “La organización escolar por ciclos: sus contribuciones y transformaciones en la política de calidad para Bogotá, Distrito Capital (2009 - 2012).” 2014. Thesis, Universidad Nacional de Colombia. Accessed April 25, 2019. http://www.bdigital.unal.edu.co/47820/1/edilbertonovoacamargo.20141.pdf ; http://www.bdigital.unal.edu.co/47820/2/edilbertonovoacamargo.20142.pdf.
Novoa Camargo, Edilberto. “La organización escolar por ciclos: sus contribuciones y transformaciones en la política de calidad para Bogotá, Distrito Capital (2009 - 2012).” 2014. Web. 25 Apr 2019.
Novoa Camargo E. La organización escolar por ciclos: sus contribuciones y transformaciones en la política de calidad para Bogotá, Distrito Capital (2009 - 2012). [Internet] [Thesis]. Universidad Nacional de Colombia; 2014. [cited 2019 Apr 25]. Available from: http://www.bdigital.unal.edu.co/47820/1/edilbertonovoacamargo.20141.pdf ; http://www.bdigital.unal.edu.co/47820/2/edilbertonovoacamargo.20142.pdf.
Novoa Camargo E. La organización escolar por ciclos: sus contribuciones y transformaciones en la política de calidad para Bogotá, Distrito Capital (2009 - 2012). [Thesis]. Universidad Nacional de Colombia; 2014. Available from: http://www.bdigital.unal.edu.co/47820/1/edilbertonovoacamargo.20141.pdf ; http://www.bdigital.unal.edu.co/47820/2/edilbertonovoacamargo.20142.pdf
23. Andrade Paredes, Wilsen Libardo. Los procesos de aprendizaje de las TIC en las instituciones educativas, rurales y urbanas, del Municipio de Arauquita.
Degree: http://www.bdigital.unal.edu.co/49743/, 2015, Universidad Nacional de Colombia
URL: http://www.bdigital.unal.edu.co/49743/1/28687.2015.pdf
Esta investigación se basa en cuatro núcleos o ejes temáticos: primero, qué son las TIC y cuál es su papel en la educación; segundo, qué… (more)
Esta investigación se basa en cuatro núcleos o ejes temáticos: primero, qué son las TIC y cuál es su papel en la educación; segundo, qué acceso tienen los niños y jóvenes del municipio de Arauquita a las TIC; tercero, qué usos se les dan a las TIC por parte de niños, jóvenes y docentes tanto dentro como fuera del aula; y cuarto, qué resultados arroja la aplicación de proyectos pedagógicos transversales mediados por las TIC en la institución educativa Liceo del Llano del municipio de Arauquita.
Abstract. This research is based on four cores or themes: first, what TIC is and what their role in education; Second, what access children and youth in the municipality of Arauquita TIC; third, what applications are given to TIC by children, teenagers and teachers both inside and outside the classroom; and fourth, which yields results applying transverse mid pedagogical TIC projects in educational institution Liceo del Llano township Arauquita.
Andrade Paredes, W. L. (2015). Los procesos de aprendizaje de las TIC en las instituciones educativas, rurales y urbanas, del Municipio de Arauquita . (Thesis). Universidad Nacional de Colombia. Retrieved from http://www.bdigital.unal.edu.co/49743/1/28687.2015.pdf
Andrade Paredes, Wilsen Libardo. “Los procesos de aprendizaje de las TIC en las instituciones educativas, rurales y urbanas, del Municipio de Arauquita.” 2015. Thesis, Universidad Nacional de Colombia. Accessed April 25, 2019. http://www.bdigital.unal.edu.co/49743/1/28687.2015.pdf.
Andrade Paredes, Wilsen Libardo. “Los procesos de aprendizaje de las TIC en las instituciones educativas, rurales y urbanas, del Municipio de Arauquita.” 2015. Web. 25 Apr 2019.
Andrade Paredes WL. Los procesos de aprendizaje de las TIC en las instituciones educativas, rurales y urbanas, del Municipio de Arauquita. [Internet] [Thesis]. Universidad Nacional de Colombia; 2015. [cited 2019 Apr 25]. Available from: http://www.bdigital.unal.edu.co/49743/1/28687.2015.pdf.
Andrade Paredes WL. Los procesos de aprendizaje de las TIC en las instituciones educativas, rurales y urbanas, del Municipio de Arauquita. [Thesis]. Universidad Nacional de Colombia; 2015. Available from: http://www.bdigital.unal.edu.co/49743/1/28687.2015.pdf
24. Contreras Calderón, Gemma Carolina. Desarrollo de la comprensión en lectura inferencial del grado noveno de un Colegio Público de Bogotá.
Degree: http://www.bdigital.unal.edu.co/51379/, 2016, Universidad Nacional de Colombia
URL: http://www.bdigital.unal.edu.co/51379/1/52793863.2016.pdf
Esta investigación, enmarcada en la línea de Comunicación y lenguaje de la Maestría en Educación, se centra en describir la capacidad que tiene un conjunto… (more)
Esta investigación, enmarcada en la línea de Comunicación y lenguaje de la Maestría en Educación, se centra en describir la capacidad que tiene un conjunto de estrategias metodológicas de enseñanza y aprendizaje para desarrollar la comprensión de lectura inferencial en estudiantes del grado noveno de un Colegio del Distrito. El proyecto se plantea desde un enfoque participativo de investigación – acción con el objetivo de contribuir con la mejora de la práctica pedagógica de los docentes objeto de intervención. Se buscó analizar y describir en qué casos las variables de la práctica pedagógica y la dimensión afectiva del profesor se pueden asociar positivamente con la mejora de los procesos de comprensión de lectura inferencial. Se identificaron dos grupos de intervención y se realizaron dos pruebas para establecer la base inicial y el estado final de la habilidad en comprensión de lectura inferencial. Se encontró que en las prácticas pedagógicas asociadas con el mejor desarrollo de la comprensión de lectura inferencial, el diseño, planeación y ejecución del plan de estudios está orientado por los principios del modelo pedagógico socio cultural y el método de interestructuración, se proponen objetivos constructivos y críticos frente a la lectura, se toman en consideración los conocimientos previos e intereses de los estudiantes, se concibe la compresión lectora desde un enfoque sociocultural y psicolingüístico, y las estrategias de comprensión se dan en espacios de socialización, discusión y construcción conjunta de saberes.
Abstract. This research, part of the line of Communication and Language of the Master in Education, focuses on describing the ability of a set of methodological teaching and learning strategies to develop an understanding of inferential reading of ninth grade public school students. The project arises from a participatory research-action approach with the aim of contributing to the improvement of pedagogical practice of teachers, subjects of intervention. We sought to analyze and describe the cases in which the variables of educational practice and teacher affective dimension can be associated positively with improved processes of understanding of the inferential reading. Two intervention groups were identified and two tests are performed to establish the initial base and the final state of the ability inferential reading comprehension. It was found that in teaching practices associated with the better development of the understanding of inferential reading the design, planning and implementation of the curriculum is guided by the principles of teaching socio cultural model and method of interestructuración, constructive and critical objectives are proposed concerning reading, take into consideration the background and interests of students, reading comprehension is conceived from a sociocultural and psycholinguistic approach, and comprehension strategies occur in socialization and constant discussion spaces and joint construction of knowledge.
Contreras Calderón, G. C. (2016). Desarrollo de la comprensión en lectura inferencial del grado noveno de un Colegio Público de Bogotá . (Thesis). Universidad Nacional de Colombia. Retrieved from http://www.bdigital.unal.edu.co/51379/1/52793863.2016.pdf
Contreras Calderón, Gemma Carolina. “Desarrollo de la comprensión en lectura inferencial del grado noveno de un Colegio Público de Bogotá.” 2016. Thesis, Universidad Nacional de Colombia. Accessed April 25, 2019. http://www.bdigital.unal.edu.co/51379/1/52793863.2016.pdf.
Contreras Calderón, Gemma Carolina. “Desarrollo de la comprensión en lectura inferencial del grado noveno de un Colegio Público de Bogotá.” 2016. Web. 25 Apr 2019.
Contreras Calderón GC. Desarrollo de la comprensión en lectura inferencial del grado noveno de un Colegio Público de Bogotá. [Internet] [Thesis]. Universidad Nacional de Colombia; 2016. [cited 2019 Apr 25]. Available from: http://www.bdigital.unal.edu.co/51379/1/52793863.2016.pdf.
Contreras Calderón GC. Desarrollo de la comprensión en lectura inferencial del grado noveno de un Colegio Público de Bogotá. [Thesis]. Universidad Nacional de Colombia; 2016. Available from: http://www.bdigital.unal.edu.co/51379/1/52793863.2016.pdf
25. Valderrama Muñoz, Gladys. Diseño de una metodología para el seguimiento y autoevaluación del programa de Administración de Empresas de la Facultad de Ingeniería y Administración de la Universidad Nacional de Colombia Sede Palmira = Methodology and design of a self-assessment of Business Administration program of the Faculty of Engineering and Management National University of Colombia at Palmira.
Degree: http://www.bdigital.unal.edu.co/3816/, 2011, Universidad Nacional de Colombia
URL: http://www.bdigital.unal.edu.co/3816/1/gladysvalderramamunoz.2011.pdf
► El presente trabajo abordó como problema de investigación la evaluación de los niveles de percepción de la calidad académica que tienen los estudiantes del programa… (more)
▼ El presente trabajo abordó como problema de investigación la evaluación de los niveles de percepción de la calidad académica que tienen los estudiantes del programa de Administración de Empresas de la Facultad de Ingeniería y Administración de la Universidad Nacional de Colombia Sede Palmira, teniendo en cuenta para ello la necesidad del entorno educativo, la misión de la Universidad y los cambios para la Reacreditación en los que la Facultad está trabajando. Para tal efecto se tuvieron en cuenta las evidencias encontradas por los pares académicos en su visita de evaluación externa realizada en el año 2007, la mayoría son dimensiones que se traducen en el grado de percepción de la calidad académica que puede tener el estudiante frente al servicio que le brinda la Universidad. Los resultados de la investigación permitieron deducir que se debe avanzar en el sentido de proyectar fortalezas académicas y atender las debilidades detectadas en la calidad de los procesos que se ofrecen, lo que permitirá el fortalecimiento del programa y a su vez dar respuesta a dichas recomendaciones / Abstract: This study addresses the research problem and assessing the levels of perceived academic quality for students of Business Administration program at the Faculty of Engineering and Management, National University of Colombia, Palmira campus, taking into account the need of the educational environment, the mission of the university and the changes for reaccreditation in which the Faculty is working on. For this effect were taken into account the evidence found by academic peers in the external assessment visit in 2007, most are dimensions that result in the degree of perceived academic quality which the student may have towards the service that the university provides. The research results support the conclusion that we must move in the direction of projecting academic strengths and address weaknesses identified in the quality of the processes that are offered, which will strengthen the program and at the same time respond to these recommendations.
Valderrama Muñoz, G. (2011). Diseño de una metodología para el seguimiento y autoevaluación del programa de Administración de Empresas de la Facultad de Ingeniería y Administración de la Universidad Nacional de Colombia Sede Palmira = Methodology and design of a self-assessment of Business Administration program of the Faculty of Engineering and Management National University of Colombia at Palmira . (Thesis). Universidad Nacional de Colombia. Retrieved from http://www.bdigital.unal.edu.co/3816/1/gladysvalderramamunoz.2011.pdf
Valderrama Muñoz, Gladys. “Diseño de una metodología para el seguimiento y autoevaluación del programa de Administración de Empresas de la Facultad de Ingeniería y Administración de la Universidad Nacional de Colombia Sede Palmira = Methodology and design of a self-assessment of Business Administration program of the Faculty of Engineering and Management National University of Colombia at Palmira.” 2011. Thesis, Universidad Nacional de Colombia. Accessed April 25, 2019. http://www.bdigital.unal.edu.co/3816/1/gladysvalderramamunoz.2011.pdf.
Valderrama Muñoz, Gladys. “Diseño de una metodología para el seguimiento y autoevaluación del programa de Administración de Empresas de la Facultad de Ingeniería y Administración de la Universidad Nacional de Colombia Sede Palmira = Methodology and design of a self-assessment of Business Administration program of the Faculty of Engineering and Management National University of Colombia at Palmira.” 2011. Web. 25 Apr 2019.
Valderrama Muñoz G. Diseño de una metodología para el seguimiento y autoevaluación del programa de Administración de Empresas de la Facultad de Ingeniería y Administración de la Universidad Nacional de Colombia Sede Palmira = Methodology and design of a self-assessment of Business Administration program of the Faculty of Engineering and Management National University of Colombia at Palmira. [Internet] [Thesis]. Universidad Nacional de Colombia; 2011. [cited 2019 Apr 25]. Available from: http://www.bdigital.unal.edu.co/3816/1/gladysvalderramamunoz.2011.pdf.
Valderrama Muñoz G. Diseño de una metodología para el seguimiento y autoevaluación del programa de Administración de Empresas de la Facultad de Ingeniería y Administración de la Universidad Nacional de Colombia Sede Palmira = Methodology and design of a self-assessment of Business Administration program of the Faculty of Engineering and Management National University of Colombia at Palmira. [Thesis]. Universidad Nacional de Colombia; 2011. Available from: http://www.bdigital.unal.edu.co/3816/1/gladysvalderramamunoz.2011.pdf
26. Aragón de Paramo, Martha Cecilia. La literatura hipertextual: una estrategia para potenciar la escritura en la escuela.
Degree: http://www.bdigital.unal.edu.co/3846/, 2010, Universidad Nacional de Colombia
URL: http://www.bdigital.unal.edu.co/3846/1/868055.2010.pdf
► Para una mejor comprensión, la investigación se presenta organizada en cuatro capítulos. En el primero se hace una contextualización completa del trabajo, que incluye la… (more)
▼ Para una mejor comprensión, la investigación se presenta organizada en cuatro capítulos. En el primero se hace una contextualización completa del trabajo, que incluye la exposición de los elementos que diferencian la escritura lineal de la hipertextual y plantea los antecedentes del trabajo. Este primer capítulo también establece las bases conceptuales de la escritura, dada su necesidad a lo largo de la investigación. El segundo capítulo describe las circunstancias y a los protagonistas de la investigación, en su contexto más amplio, a fin de que el lector tenga una clara idea de las condiciones que rodearon el trabajo. Con estas bases, se pasa en el capítulo tercero por el sendero propiamente dicho, que incluye la descripción pormenorizada del proceso, las experiencias vividas por los estudiantes y los efectos de dicho tránsito. Como es lógico, se destina un espacio suficientemente amplio a la descripción de los resultados obtenidos en los aspectos cuantitativo y cualitativo generados por el contacto con la experiencia hipertextual, que conduce finalmente a las conclusiones de la investigación. El trabajo incluye tres anexos que permiten conocer todos los pormenores del proceso. Estos anexos son de gran importancia especialmente para los lectores interesados en duplicar esta experiencia en otros grupos de estudiantes, dados los beneficios obtenidos. / Abstrac. This paper is organized in two chapters for a better comprehension. The first one, it is made a full contextualization of the work, which includes the exposition of the elements that differentiate the lineal writing from the hipertextual. It also shows the antecedents of the work. This first chapter establishes too, the conceptual basis of writing that is necessary along the research. The second chapter describes the circumstances and the protagonists of the research, in its wider context to let the reader to get a clear idea about conditions around the work. Taking into account these bases, the third chapter goes through the proper path that includes a detailed description of the process, the experiences of the students and the effects caused by such a trail. A large enough space is given to the description of the results, in both qualitative and quantitative aspects caused by the contact with hipertextual experience that finally carries to the conclusions of the research. The paper includes three annexes which let you know the whole perspective process. These annexes are very important, especially to those readers who are interested in duplicating the experience in some other groups of students because its benefits.
Aragón de Paramo, M. C. (2010). La literatura hipertextual: una estrategia para potenciar la escritura en la escuela . (Thesis). Universidad Nacional de Colombia. Retrieved from http://www.bdigital.unal.edu.co/3846/1/868055.2010.pdf
Aragón de Paramo, Martha Cecilia. “La literatura hipertextual: una estrategia para potenciar la escritura en la escuela.” 2010. Thesis, Universidad Nacional de Colombia. Accessed April 25, 2019. http://www.bdigital.unal.edu.co/3846/1/868055.2010.pdf.
Aragón de Paramo, Martha Cecilia. “La literatura hipertextual: una estrategia para potenciar la escritura en la escuela.” 2010. Web. 25 Apr 2019.
Aragón de Paramo MC. La literatura hipertextual: una estrategia para potenciar la escritura en la escuela. [Internet] [Thesis]. Universidad Nacional de Colombia; 2010. [cited 2019 Apr 25]. Available from: http://www.bdigital.unal.edu.co/3846/1/868055.2010.pdf.
Aragón de Paramo MC. La literatura hipertextual: una estrategia para potenciar la escritura en la escuela. [Thesis]. Universidad Nacional de Colombia; 2010. Available from: http://www.bdigital.unal.edu.co/3846/1/868055.2010.pdf
27. Bernate Gil, Omaira. Análisis del componente de créditos condonables del proyecto Acceso con Calidad a la Educación superior en Colombia - ACCES a nivel de Doctorados Nacionales. Caso: Universidad Nacional de Colombia.
Degree: http://www.bdigital.unal.edu.co/3881/, 2010, Universidad Nacional de Colombia
URL: http://www.bdigital.unal.edu.co/3881/1/02822001.2010.pdf
► El propósito fundamental de este estudio fue detectar la orientación que los estudiantes beneficiarios del proyecto ACCES en el marco del Programa de Doctorados Nacionales… (more)
▼ El propósito fundamental de este estudio fue detectar la orientación que los estudiantes beneficiarios del proyecto ACCES en el marco del Programa de Doctorados Nacionales de la Universidad Nacional de Colombia, tienen en cuanto las áreas de conocimiento y el tipo de investigación que realizan. Inicialmente fue necesario determinar la muestra de la población objetivo que representara al grupo de estudio; así como el campo específico que se deseaba sondear. Para este proyecto, se utilizó una metodología dividida en tres fases: recolección de información, procesamiento y análisis de datos; donde la primera se basó en la obtención de datos primarios mediante una encuesta y entrevistas a los actores del sistema. Este estudio permitió deducir los siguientes resultados: se diseñó e implementó una encuesta para el levantamiento de información, es importante contar con una herramienta adecuada para levantar la información, que sea apta para cumplir los objetivos, que responda las preguntas planteadas y que sea sencilla para el encuestado. La metodología, que es el segundo resultado, se divide en tres componentes con el fin de abarcar de manera efectiva todos los aspectos del entorno del estudiante, al igual que la herramienta tiende a ser sencilla y fácil de aplicar en cualquier instancia de medición de becas. Y por último la generación de indicadores, lo cual nos brinda una visión de la situación actual de los beneficiarios.
Bernate Gil, O. (2010). Análisis del componente de créditos condonables del proyecto Acceso con Calidad a la Educación superior en Colombia - ACCES a nivel de Doctorados Nacionales. Caso: Universidad Nacional de Colombia . (Thesis). Universidad Nacional de Colombia. Retrieved from http://www.bdigital.unal.edu.co/3881/1/02822001.2010.pdf
Bernate Gil, Omaira. “Análisis del componente de créditos condonables del proyecto Acceso con Calidad a la Educación superior en Colombia - ACCES a nivel de Doctorados Nacionales. Caso: Universidad Nacional de Colombia.” 2010. Thesis, Universidad Nacional de Colombia. Accessed April 25, 2019. http://www.bdigital.unal.edu.co/3881/1/02822001.2010.pdf.
Bernate Gil, Omaira. “Análisis del componente de créditos condonables del proyecto Acceso con Calidad a la Educación superior en Colombia - ACCES a nivel de Doctorados Nacionales. Caso: Universidad Nacional de Colombia.” 2010. Web. 25 Apr 2019.
Bernate Gil O. Análisis del componente de créditos condonables del proyecto Acceso con Calidad a la Educación superior en Colombia - ACCES a nivel de Doctorados Nacionales. Caso: Universidad Nacional de Colombia. [Internet] [Thesis]. Universidad Nacional de Colombia; 2010. [cited 2019 Apr 25]. Available from: http://www.bdigital.unal.edu.co/3881/1/02822001.2010.pdf.
Bernate Gil O. Análisis del componente de créditos condonables del proyecto Acceso con Calidad a la Educación superior en Colombia - ACCES a nivel de Doctorados Nacionales. Caso: Universidad Nacional de Colombia. [Thesis]. Universidad Nacional de Colombia; 2010. Available from: http://www.bdigital.unal.edu.co/3881/1/02822001.2010.pdf
28. Vásquez Wilches, Alejandro. Los jóvenes y la escuela frente a las herramientas tecnológicas de lectura y escritura.
Degree: http://www.bdigital.unal.edu.co/3934/, 2010, Universidad Nacional de Colombia
URL: http://www.bdigital.unal.edu.co/3934/1/alejandrovasquezwilches.2010.pdf
► Este trabajo, pretende mostrar el papel que han jugado las tecnologías de la información y la comunicación y en particular el internet, en la configuración… (more)
▼ Este trabajo, pretende mostrar el papel que han jugado las tecnologías de la información y la comunicación y en particular el internet, en la configuración de nuevos espacios de producción y acceso a los textos, y de manera puntual, cuál ha sido y la posición de los maestros y la escuela con respecto a esta realidad. Se parte de la construcción de un estado del arte con respecto a la problemática enunciada y se incorporan al análisis las ideas, reflexiones y apreciaciones del autor, producto de su experiencia como docente y de reiteradas aproximaciones al universo tecnológico en el ámbito educativo. No se ha recurrido a la observación puntual y directa de la producción textual de un grupo particular de jóvenes sino que se ha aprovechado la interacción con jóvenes estudiantes a través de herramientas tecnológicas como el correo electrónico, los blogs y los sitios de redes sociales, para acumular impresiones e ideas que han permitido construir una aproximación concreta a la realidad comunicativa de los jóvenes en los contextos tecnológicos. /Abstract This paper aims to show the role of Tic’s, in particular the Internet, in the configuration of new areas of production and access to the texts, and in a specific way, which has been the position of teachers and the school about this reality. Starting from the construction of the art state with regard to the problems expressed before and incorporating the author´s reflections, analysis of ideas, and appreciations, as a product of his experience as teacher and the repeated approximations to the technological world in education. It has not been necessary the specific and real observation of the written production of a particular group of young people but it has been useful the interaction with young students that use technological tools as the e-mail, blogs and social networking, in order to accumulate impressions and ideas that have allowed the construction of a concrete approach to the communicative reality of young people in technological contexts.
Vásquez Wilches, A. (2010). Los jóvenes y la escuela frente a las herramientas tecnológicas de lectura y escritura . (Thesis). Universidad Nacional de Colombia. Retrieved from http://www.bdigital.unal.edu.co/3934/1/alejandrovasquezwilches.2010.pdf
Vásquez Wilches, Alejandro. “Los jóvenes y la escuela frente a las herramientas tecnológicas de lectura y escritura.” 2010. Thesis, Universidad Nacional de Colombia. Accessed April 25, 2019. http://www.bdigital.unal.edu.co/3934/1/alejandrovasquezwilches.2010.pdf.
Vásquez Wilches, Alejandro. “Los jóvenes y la escuela frente a las herramientas tecnológicas de lectura y escritura.” 2010. Web. 25 Apr 2019.
Vásquez Wilches A. Los jóvenes y la escuela frente a las herramientas tecnológicas de lectura y escritura. [Internet] [Thesis]. Universidad Nacional de Colombia; 2010. [cited 2019 Apr 25]. Available from: http://www.bdigital.unal.edu.co/3934/1/alejandrovasquezwilches.2010.pdf.
Vásquez Wilches A. Los jóvenes y la escuela frente a las herramientas tecnológicas de lectura y escritura. [Thesis]. Universidad Nacional de Colombia; 2010. Available from: http://www.bdigital.unal.edu.co/3934/1/alejandrovasquezwilches.2010.pdf
29. Calderón Moncayo, Julio. Análisis y vínculos entre matoneo y vida social en Colombia una mirada a dos instituciones educativas y al sector el Codito .
Degree: http://www.bdigital.unal.edu.co/4378/, 2011, Universidad Nacional de Colombia
URL: http://www.bdigital.unal.edu.co/4378/1/868081.2011.pdf
► Hemos visto, hemos vivido, hemos callado. Las conductas de acoso sistemático, la dominación constante, los deseos de poder que se despliega sobre victimas en estado… (more)
▼ Hemos visto, hemos vivido, hemos callado. Las conductas de acoso sistemático, la dominación constante, los deseos de poder que se despliega sobre victimas en estado de indefensión; la sujeción permanente y el dolor en el silencio, son aspectos que han configurado lo que hoy se conoce como matoneo o bullying y que se ha hecho visible en “nuestro segundo hogar”, la escuela. El matoneo como conducta de acoso sistemático develado en el entorno escolar, puede también descubrirse en la historia estructural del ser humano, reproducida constantemente en todos sus espacios sociales; desde niveles globales como el espacio-tiempo de la segunda guerra mundial (exterminio de los nazis hacia los judíos), hasta espacios microsociales como lo ocurrido diariamente en la escuela o la violencia muchas veces oculta del entorno familiar. / Abstract. We have seen, we have lived, and we have kept quiet. The conduct of systematic harassment, the constant domination, the desire for power that is extended on defenseless victims, the permanent subjugation and the pain in silence, are the aspects that have constituted what is known now a days as bullying and what also have been evidenced in “our second home” the school. Bullying as a harassing systematic conduct, evidenced in the school environment, can be also reveled in the structural history of human beings. It is constantly reproduced in all the social settings; from global levels such as second World War space – time (extermination by the Nazis toward the Jews), to micro social settings, for instance, what it happen in school daily life and the often hidden violence in the family environment.
Calderón Moncayo, J. (2011). Análisis y vínculos entre matoneo y vida social en Colombia una mirada a dos instituciones educativas y al sector el Codito . (Thesis). Universidad Nacional de Colombia. Retrieved from http://www.bdigital.unal.edu.co/4378/1/868081.2011.pdf
Calderón Moncayo, Julio. “Análisis y vínculos entre matoneo y vida social en Colombia una mirada a dos instituciones educativas y al sector el Codito .” 2011. Thesis, Universidad Nacional de Colombia. Accessed April 25, 2019. http://www.bdigital.unal.edu.co/4378/1/868081.2011.pdf.
Calderón Moncayo, Julio. “Análisis y vínculos entre matoneo y vida social en Colombia una mirada a dos instituciones educativas y al sector el Codito .” 2011. Web. 25 Apr 2019.
Calderón Moncayo J. Análisis y vínculos entre matoneo y vida social en Colombia una mirada a dos instituciones educativas y al sector el Codito . [Internet] [Thesis]. Universidad Nacional de Colombia; 2011. [cited 2019 Apr 25]. Available from: http://www.bdigital.unal.edu.co/4378/1/868081.2011.pdf.
Calderón Moncayo J. Análisis y vínculos entre matoneo y vida social en Colombia una mirada a dos instituciones educativas y al sector el Codito . [Thesis]. Universidad Nacional de Colombia; 2011. Available from: http://www.bdigital.unal.edu.co/4378/1/868081.2011.pdf
30. Torres López, Elisa Inés. Medio Ambiente y Proyecto Ambiental Escolar (PRAE) en el Colegio Nicolás Esguerra .
Degree: http://www.bdigital.unal.edu.co/4633/, 2011, Universidad Nacional de Colombia
URL: http://www.bdigital.unal.edu.co/4633/1/TESIS_MAESTR%C3%8DA_EN_ENSE%C3%91ANZA_DE_LAS_CIENCIAS_EXACTAS_Y_NATURALES-SEDE_BOGOT%C3%81.pdf  ; http://www.bdigital.unal.edu.co/4633/2/ANEXO_E-GRABACI%C3%93N_MAGN%C3%89TICA_ENTREVISTAS..wmv
► La comunidad científica insiste en la necesidad de no aplazar más las acciones concretas para educar a las futuras generaciones en las prácticas para el… (more)
▼ La comunidad científica insiste en la necesidad de no aplazar más las acciones concretas para educar a las futuras generaciones en las prácticas para el desarrollo sostenible de nuestra especie en el planeta. El Proyecto Ambiental Escolar (PRAE) es considerado como eje primordial de la actividad escolar para construir conciencia ambiental, él da una oportunidad de cambiar la visión cómoda de ver la ecología simplemente como una rama de la biología, y proporciona la oportunidad de ir cambiando modelos tradicionales, invitando a los estudiantes a solicitar espacios y tiempos para trabajar en la búsqueda de soluciones ambientales para la institución y el entorno escolar, procurando el desarrollo de valores que garanticen el bienestar y la posibilidad de sobrevivir como especie humana. / Abstract. The scientific community insists on the need for ceasing to further postpone concrete actions that aim to educate future generations in sustainable development practices. The Environmental School Project (PRAE) is considered the linchpin of school activity to build environmental awareness. It gives an opportunity to change the comfortable view of seeing ecology as just a branch of biology, and provides the opportunity of changing traditional models, inviting students to apply for space and time to work on the search for environmental solutions faced by the institution and the school environment, ensuring the development of values that guarantee our welfare and our ability to survive as humans.
Torres López, E. I. (2011). Medio Ambiente y Proyecto Ambiental Escolar (PRAE) en el Colegio Nicolás Esguerra . (Thesis). Universidad Nacional de Colombia. Retrieved from http://www.bdigital.unal.edu.co/4633/1/TESIS_MAESTR%C3%8DA_EN_ENSE%C3%91ANZA_DE_LAS_CIENCIAS_EXACTAS_Y_NATURALES-SEDE_BOGOT%C3%81.pdf ; http://www.bdigital.unal.edu.co/4633/2/ANEXO_E-GRABACI%C3%93N_MAGN%C3%89TICA_ENTREVISTAS..wmv
Torres López, Elisa Inés. “Medio Ambiente y Proyecto Ambiental Escolar (PRAE) en el Colegio Nicolás Esguerra .” 2011. Thesis, Universidad Nacional de Colombia. Accessed April 25, 2019. http://www.bdigital.unal.edu.co/4633/1/TESIS_MAESTR%C3%8DA_EN_ENSE%C3%91ANZA_DE_LAS_CIENCIAS_EXACTAS_Y_NATURALES-SEDE_BOGOT%C3%81.pdf ; http://www.bdigital.unal.edu.co/4633/2/ANEXO_E-GRABACI%C3%93N_MAGN%C3%89TICA_ENTREVISTAS..wmv.
Torres López, Elisa Inés. “Medio Ambiente y Proyecto Ambiental Escolar (PRAE) en el Colegio Nicolás Esguerra .” 2011. Web. 25 Apr 2019.
Torres López EI. Medio Ambiente y Proyecto Ambiental Escolar (PRAE) en el Colegio Nicolás Esguerra . [Internet] [Thesis]. Universidad Nacional de Colombia; 2011. [cited 2019 Apr 25]. Available from: http://www.bdigital.unal.edu.co/4633/1/TESIS_MAESTR%C3%8DA_EN_ENSE%C3%91ANZA_DE_LAS_CIENCIAS_EXACTAS_Y_NATURALES-SEDE_BOGOT%C3%81.pdf ; http://www.bdigital.unal.edu.co/4633/2/ANEXO_E-GRABACI%C3%93N_MAGN%C3%89TICA_ENTREVISTAS..wmv.
Torres López EI. Medio Ambiente y Proyecto Ambiental Escolar (PRAE) en el Colegio Nicolás Esguerra . [Thesis]. Universidad Nacional de Colombia; 2011. Available from: http://www.bdigital.unal.edu.co/4633/1/TESIS_MAESTR%C3%8DA_EN_ENSE%C3%91ANZA_DE_LAS_CIENCIAS_EXACTAS_Y_NATURALES-SEDE_BOGOT%C3%81.pdf ; http://www.bdigital.unal.edu.co/4633/2/ANEXO_E-GRABACI%C3%93N_MAGN%C3%89TICA_ENTREVISTAS..wmv

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