Source: http://docplayer.es/16472358-Tecnico-superior-universitario-en-tecnologias-de-la-informacion-y-comunicacion.html
Timestamp: 2018-12-14 04:08:36+00:00

Document:
José Gallego Gómez
1 1 de 13 TÉCNICO SUPERIOR UNIVERSITARIO EN TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN HOJA DE ASIGNATURA CON DESGLOSE DE UNIDADES TEMÁTICAS 1. Nombre de la asignatura Desarrollo de Habilidades De Pensamiento Lógico 2. Competencias Implementar aplicaciones de software; mediante técnicas de programación y considerando los requerimientos de la organización; para eficientar sus procesos. 3. Cuatrimestre Primero 4. Horas Prácticas Horas Teóricas Horas Totales Horas Totales por Semana 4 Cuatrimestre 8. Objetivo de la Asignatura El alumno resolverá problemas lógico-matemáticos empleando sistemas numéricos, álgebra booleana y técnicas de resolución de problemas desarrollar sus habilidades de pensamiento lógico. Unidades Temáticas Horas Prácticas Teóricas Totales I. Sistemas Numéricos II. Álgebra Booleana III. Habilidades de pensamiento lógico Totales
2 2 de 13 UNIDADES TEMÁTICAS 1. Unidad Temática I. Sistemas Numéricos 2. Horas Prácticas Horas Teóricas 6 4. Horas Totales 16 El alumno resolverá problemas de conversiones entre sistemas 5. Objetivo numéricos binario y hexadecimal para representar y manejar información computacional. Temas Saber Saber hacer Ser Sistemas numéricos Conversiones entre sistemas numéricos Identificar las características de los sistemas numéricos (binario y hexadecimal) Explicar el proceso para realizar conversiones entre diferentes sistemas numéricos (binario y hexadecimal). Realizar conversiones entre los sistemas numéricos binario y hexadecimal Ordenado Sistemático Organizado Responsable Hábil para el trabajo en equipo Operaciones de un sistema numérico Explicar el proceso para realizar operaciones de suma y resta en los sistemas numéricos (binario y hexadecimal) Realizar operaciones de suma y resta en sistemas numéricos binario y hexadecimal. Sistemático Organizado Responsable Hábil para el trabajo en equipo
3 3 de 13 Resultado de aprendizaje El alumno elaborará un compendio de 40 ejercicios resueltos que contenga: - 10 de conversión a binario - 10 de conversión a hexadecimal - 10 de suma - 10 de resta Proceso de evaluación Secuencia de aprendizaje 1. Identificar las características de los sistemas numéricos. 2. Comprender el procedimiento para la conversión entre sistemas numéricos. 3. Comprender el procedimiento para realizar operaciones básicas (suma, resta) en cada sistema numérico. 4. Realizar la conversión y operaciones básicas entre sistemas numéricos. Instrumentos y tipos de reactivos Ejercicios prácticos Listas de cotejo
4 4 de 13 Proceso enseñanza aprendizaje Métodos y técnicas de enseñanza Ejercicios prácticos Juegos (competencias entre equipos) Medios y materiales didácticos Pintarrón y Plumones. Cañón y computadora. Impresos (cuadernillo de ejercicios) Espacio Formativo Aula Laboratorio / Taller Empresa X
5 5 de 13 UNIDADES TEMÁTICAS 1. Unidad Temática II. Algebra Booleana 2. Horas Prácticas Horas Teóricas 8 4. Horas Totales Objetivo El alumno construirá proposiciones y predicados para evaluarlos mediante tablas de verdad. Temas Saber Saber hacer Ser Lógica proposicional Cálculo predicados de Identificar las Elaborar las proposiciones y las proposiciones y las tablas de verdad a tablas de verdad a través de conectores través de conectores lógicos (AND, OR y lógicos (AND, OR y NOT) NOT). Describir la sintaxis de Elaborar proposiciones las proposiciones y y predicados, predicados. evaluándolos mediante el uso de tablas de verdad. Hábil para el trabajo en equipo Organizado Hábil para el trabajo en equipo Organizado
6 6 de 13 Resultado de aprendizaje El alumno elaborará un compendio de 60 ejercicios que contenga: - Propuestas de proposiciones, - Predicados - Y su evaluación a través de tablas de verdad. Proceso de evaluación Secuencia de aprendizaje 1. Comprender los conceptos de proposición, conectores, tablas de verdad y predicados. 2. Comprender la estructura de proposiciones y predicados. 3. Comprender procedimiento para evaluar proposiciones y predicados a través de tablas de verdad. 4. Interpretar el resultado de la evaluación. Instrumentos y tipos de reactivos Ejercicios prácticos Listas de cotejo
7 7 de 13 Proceso enseñanza aprendizaje Métodos y técnicas de enseñanza Ejercicios prácticos Juegos (competencias entre equipos) Equipos colaborativos Medios y materiales didácticos Pintarrón y Plumones. Cañón y computadora. Impresos (Cuadernillos de ejercicios) Espacio Formativo Aula Laboratorio / Taller Empresa X
8 8 de 13 UNIDADES TEMÁTICAS 6. Unidad Temática III. Habilidades de pensamiento lógico 7. Horas Prácticas Horas Teóricas 6 9. Horas Totales Objetivo El alumno empleará las técnicas de resolución de problemas, para plantear y resolver problemas de manera óptima. Temas Saber Saber hacer Ser Técnicas resolución problemas de de Habilidades de pensamiento Explicar las técnicas de Diferenciar las técnicas resolución de problemas de resolución de (sentido inverso, subir la problemas (sentido cuesta, análisis medio inverso, subir la cuesta fin, método de Pólya,, análisis medio fin, entre otros) método de Pólya, entre otros) Identificar el tipo de Resolver problemas problema (aritmético, utilizando la técnica algebraico, adecuada según su combinatorio, lógico y tipo. geométrico). Hábil para el trabajo en equipo Organizado Hábil para comunicarse de forma oral y escrita Hábil para el trabajo en equipo Organizado Hábil para comunicarse de forma oral y escrita
9 9 de 13 Resultado de aprendizaje El alumno elaborará y presentará para su defensa, a partir de un caso dado, un documento que contenga: - Planteamiento del problema. - Análisis del problema. - Técnica seleccionada para solución. - Desarrollo. - Resultados. Proceso de evaluación Secuencia de aprendizaje 1. Identificar técnicas de resolución de problemas. 2. Identificar tipos de problemas. 3. Comprender aplicación de las técnicas de resolución de problemas. 4. Seleccionar la técnica de solución adecuada. 5. Aplicar la técnica para resolver un problema. Instrumentos y tipos de reactivos Estudio de casos Listas de cotejo
10 10 de 13 Proceso enseñanza aprendizaje Métodos y técnicas de enseñanza Aprendizaje basado en problemas Trabajo en equipos Medios y materiales didácticos Pintarrón y Plumones. Cañón y computadora. Juegos (lógicos, estrategia, inteligencia, ingenio y mentales). Internet. Impresos (cuadernillo de casos) Espacio Formativo Aula Laboratorio / Taller Empresa X
11 11 de 13 CAPACIDADES DERIVADAS DE LAS COMPETENCIAS PROFESIONALES A LAS QUE CONTRIBUYE LA ASIGNATURA Capacidad Instalar componentes y equipos de red en base a la memoria técnica y de acuerdo a los estándares internacionales; para establecer la comunicación entre los equipos de cómputos y dispositivos. Documentar las necesidades de comunicación de datos mediante el análisis específico de los requerimientos de la organización para diseñar la topología de la red y determinar las necesidades de componentes y equipos. Operar bases de datos mediante un manejador de bases de datos; para crear estructuras, insertar, borrar, modificar y extraer datos registrados. Criterios de Desempeño a) Instala la red de área local aplicando los estándares internacionales (Norma EIA/TIA 568) y empleando las herramientas, equipos y materiales adecuados. b) Realiza pruebas de conectividad c) Registra en la bitácora correspondiente: - Plano de ubicación de los equipos y nodos. - Direcciones MAC, IP y puertos utilizados a) Elabora la memoria técnica que contiene: - Requerimientos de la organización, con respecto a necesidades de comunicación. - Diseño del tipo de red de área local, de acuerdo a los requerimientos identificados. - Necesidades de hardware y software de la infraestructura de red. a) Crea y/o modifica la estructura de la BD empleando SQL. b) Genera sentencias, empleando SQL, para realizar inserciones, eliminaciones y modificaciones y presenta la base de datos con los cambios realizados. c) Extrae información de la BD por medio de consultas en SQL. d) Interpreta errores y los corrige.
12 12 de 13 Capacidad Diseñar la base de datos acorde a los requerimientos de procesamiento de información; para clasificar la información a procesar. Desarrollar la aplicación utilizando algún lenguaje de programación; para solucionar un problema específico. Criterios de Desempeño a) Recolecta los requerimientos, clasificándolos dependiendo de las diferentes entidades, identificando los datos a manipular. b) Genera un diagrama Entidad / Relación. c) Realiza el modelo relacional del diagrama anterior y el esquema de la BD normalizada, empleando las 3 primeras Formas Normales, de acuerdo a las características de la base de datos. a) Realiza la traducción del diseño al lenguaje de programación. b) Interpreta los errores de compilación y los corrige. c) Generar un programa ejecutable y realiza la verificación de los resultados (errores lógicos) al menos con 2 corridas usando valores de entrada diferentes. d) Presenta el código fuente del programa de acuerdo a las buenas prácticas de programación (tabulaciones, comentarios, nombres de variables, entre otras)
13 13 de 13 FUENTES BIBLIOGRÁFICAS Autor Cofre, Alicia; Tapia, Lucila Título del Año Documento (2003) Cómo Desarrollar el Razonamiento Lógico y Matemático Ciudad País Editorial Santiago Chile Chile Universitaria Copi I. (1999) Introducción a la Lógica Buenos Aires Argentina Eudeba Corbalán (2002) La matemática aplicada a la Barcelona España Graó Fernando vida cotidiana. Grassmann W, Tremblay J (2000) Matemática Discreta y Lógica: Una Perspectiva Desde la Ciencia de la Computación Madrid España Prentice Hall Grimaldi R. (1998) Matemáticas discreta y combinatoria: una introducción con aplicaciones. Suppes P. y Hill S. (1982) Introducción a la Lógica Matemática D.F México Alhambra Mexicana, S.A. Madrid España Reverté

References: resolución 
 resolución 
 resolución 
 resolución 
 resolución 
 resolución 
 resolución