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Timestamp: 2019-03-22 01:01:32+00:00

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1. Fernández Blas, Karen Elida; Latorre Boza, Adriana. Representaciones sociales que se hacen los estudiantes de diferentes niveles escolares de la relación entre la lectura y la escritura.
2. Espigares Pinazo, Manuel Jesús. Educación musical con TIC para centros de secundaria evaluación de un modelo de gestión del conocimiento.
3. Miguel González, Rafael de. La innovación didáctica en la enseñanza-aprendizaje de la geografía en Educación Secundaria.
4. Calvillo Castro, Antonio Jesús. El modelo Flipped Learning aplicado a la materia de música en el cuarto curso de Educación Secundaria Obligatoria: una investigación-acción para la mejora de la práctica docente y del rendimiento académico del alumnado.
5. Garcés Córdova, Walmer. Análisis didáctico como herramienta para determinar el grado de idoneidad de las tareas sobre ecuaciones lineales entre la educación secundaria y la educación superior tecnológica.
6. Santos Napán, Enrique Arturo Valerio. El modelo Van Hiele para el aprendizaje de los elementos de la circunferencia en estudiantes de segundo de secundaria haciendo uso del Geogebra.
7. Huapaya Gómez, Enrique. Modelación usando función cuadrática : experimentos de enseñanza con estudiantes de 5to de secundaria.
8. Ramos Trejo, Carlos. Movilización de los conocimientos previos requeridos para el tratamiento de la probabilidad condicional en el cuarto grado de educación secundaria básica.
9. Vallejo Vargas, Estela Aurora. Análisis y propuesta en torno a las justificaciones en la enseñanza de la divisibilidad en el primer grado de secundaria.
10. García Cuéllar, Daysi Julissa. Simetría axial mediado por el geogebra : un estudio con alumnos de primer grado de educación secundaria.
11. Arcela Perez, Magaly Rebeca. Valoraciones en las retroalimentaciones de los docentes universitarios en los exámenes parciales : el caso de una universidad particular limeña.
URL: http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/9240
En un contexto en el cual la masificación universitaria no está siendo acompañada por medidas educativas que permitan que alumnos de diferente bagaje cultural y… (more)
En un contexto en el cual la masificación universitaria no está siendo acompañada por medidas educativas que permitan que alumnos de diferente bagaje cultural y social puedan seguir y culminar con éxito sus estudios (Zavala y Córdoba, 2010), esta investigación estudia la práctica social de las retroalimentaciones en los exámenes parciales en una universidad limeña. A través del análisis de diferentes recursos lingüísticos, esta tesis sistematiza las estrategias discursivas utilizadas por tres profesores de segundo ciclo dentro de un programa de Humanidades. El objetivo principal es, dentro del marco de las Literacidades Académicas (Lea y Street 1998a, 1998b; Lea 2004; Brice Heath y Street 2008; Lillis 2001, 2003), rastrear la manera en la cual se suministran las valoraciones que configuran la retroalimentación en los exámenes parciales a nivel universitario, y observar si existen diferencias entre el despliegue valorativo que realizan los maestros hacia los alumnos del programa Beca18 y los alumnos con otras modalidades de ingreso. Al analizar las valoraciones que subyacen esta práctica se espera contribuir, a partir de una mirada crítica, a reflexionar sobre la forma en la cual usamos el lenguaje en nuestra actividad pedagógica y observar si los usos actuales nos están permitiendo construir relaciones más solidarias, dialógicas e inclusivas con todos nuestros alumnos.
Subjects/Keywords: Escritura (Educación superior) – Estudio y enseñanza; Escritura académica – Estudio y enseñanza; Estudiantes universitarios – Becas – Perú
Arcela Perez, M. R. (2017). Valoraciones en las retroalimentaciones de los docentes universitarios en los exámenes parciales : el caso de una universidad particular limeña . (Masters Thesis). Pontificia Universidad Católica del Perú. Retrieved from http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/9240
Arcela Perez, Magaly Rebeca. “Valoraciones en las retroalimentaciones de los docentes universitarios en los exámenes parciales : el caso de una universidad particular limeña.” 2017. Masters Thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú. Accessed March 21, 2019. http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/9240.
Arcela Perez, Magaly Rebeca. “Valoraciones en las retroalimentaciones de los docentes universitarios en los exámenes parciales : el caso de una universidad particular limeña.” 2017. Web. 21 Mar 2019.
Arcela Perez MR. Valoraciones en las retroalimentaciones de los docentes universitarios en los exámenes parciales : el caso de una universidad particular limeña. [Internet] [Masters thesis]. Pontificia Universidad Católica del Perú 2017. [cited 2019 Mar 21]. Available from: http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/9240.
Arcela Perez MR. Valoraciones en las retroalimentaciones de los docentes universitarios en los exámenes parciales : el caso de una universidad particular limeña. [Masters Thesis]. Pontificia Universidad Católica del Perú 2017. Available from: http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/9240
12. Gómez Mendoza, Cecilia. Proceso de visualización de cuadriláteros : un estudio con profesores de nivel secundario.
13. Oller Marcén, Antonio Miguel. Proporcionalidad aritmética: Una propuesta didáctica para alumnos de secundaria.
14. Rosli, Natalia. Leer y escribir en tres asignaturas de una escuela secundaria a la que asisten alumnos de sectores socioeconómicos desfavorecidos.
URL: http://hdl.handle.net/10915/53372
► En la presente tesis nos proponemos identificar y comprender las prácticas de enseñanza que favorecen u obstaculizan que leer y escribir se conviertan en herramientas… (more)
▼ En la presente tesis nos proponemos identificar y comprender las prácticas de enseñanza que favorecen u obstaculizan que leer y escribir se conviertan en herramientas de acceso, participación y apropiación del conocimiento en asignaturas de escuelas secundarias de sectores socioeconómicos desfavorecidos. Este objetivo se basa en que la inclusión educativa exige no solo promover la permanencia escolar sino también oportunidades de aprendizajes relevantes. Al respecto, en línea con diversas investigaciones, sostenemos que es posible promover aprendizajes disciplinares a través de involucrar a los estudiantes en prácticas de lectura y escritura en las distintas materias que cursan, como instrumentos que les permitan acceder, comunicar y reflexionar sobre el conocimiento, en especial cuando se utilizan de un modo epistémico y en forma dialógica (Dysthe, 1996, 2013; Wells, 1987, 1990a, 1990b, 2006). A lo largo de siete meses de trabajo de campo en una institución pública de la Ciudad de Buenos Aires que recibe alumnado de estos estratos, se observaron y se audiograbaron un total de 39 clases en tres materias –Estudios Sociales Argentinos, Geografía Económica y Legislación Fiscal–, se entrevistó al director, a los docentes de esas asignaturas y a los alumnos de quinto año, y se recogieron documentos institucionales, materiales de lectura y producciones de clase. Analizamos esos datos mediante estrategias de categorización y contextualización (Maxwell y Miller, 2008). Por una parte, identificamos acciones descritas tanto por la bibliografía reseñada como por los actores implicados como favorecedoras de la permanencia escolar. Así, describimos y categorizamos acciones institucionales y acciones interpersonales que llevan a cabo los directivos y docentes de esta escuela: asumen un compromiso con un proyecto pedagógico inclusivo, se sienten parte de un trabajo colectivo, construyen un vínculo afectivo con los alumnos, manifiestan confianza en su aprendizaje y acompañan las trayectorias escolares de los estudiantes en forma personalizada. Por otra parte, tal como nos propusimos en el objetivo principal de esta tesis, analizamos prácticas de enseñanza que involucran leer y escribir contenidos disciplinares. Nos concentramos en las intervenciones docentes en relación con la tarea propuesta mayoritariamente en las clases de las tres materias observadas: leer para responder cuestionarios. En relación con esta tarea, identificamos que la estructura de la actividad está conformada por distintos modos de intervenir de los profesores que agrupamos en tres funciones: definición del medio, gestión del medio y evaluación de la tarea. Hallamos que la mayoría de las intervenciones que conforman la estructura de la actividad no propone explicitar y trabajar con las interpretaciones de los estudiantes. Por ello, conjeturamos que la noción de compresión lectora que sostiene esta estructura es aquella que concibe a la lectura como una actividad extractiva del significado dado en lo impreso. Con nuestros resultados del análisis didáctico… Advisors/Committee Members: Carlino, Paula.
Subjects/Keywords: Educación; Ciencias de la Educación; lectura y escritura; enseñanza secundaria; lectura y escritura de contenidos, enseñanza, escuela secundaria, inclusión educativa
Rosli, N. (2016). Leer y escribir en tres asignaturas de una escuela secundaria a la que asisten alumnos de sectores socioeconómicos desfavorecidos . (Thesis). Universidad Nacional de La Plata. Retrieved from http://hdl.handle.net/10915/53372
Rosli, Natalia. “Leer y escribir en tres asignaturas de una escuela secundaria a la que asisten alumnos de sectores socioeconómicos desfavorecidos.” 2016. Thesis, Universidad Nacional de La Plata. Accessed March 21, 2019. http://hdl.handle.net/10915/53372.
Rosli, Natalia. “Leer y escribir en tres asignaturas de una escuela secundaria a la que asisten alumnos de sectores socioeconómicos desfavorecidos.” 2016. Web. 21 Mar 2019.
Rosli N. Leer y escribir en tres asignaturas de una escuela secundaria a la que asisten alumnos de sectores socioeconómicos desfavorecidos. [Internet] [Thesis]. Universidad Nacional de La Plata; 2016. [cited 2019 Mar 21]. Available from: http://hdl.handle.net/10915/53372.
Rosli N. Leer y escribir en tres asignaturas de una escuela secundaria a la que asisten alumnos de sectores socioeconómicos desfavorecidos. [Thesis]. Universidad Nacional de La Plata; 2016. Available from: http://hdl.handle.net/10915/53372
15. Porres Tomé, Mario. Integral definida, cálculo mental y nuevas tecnologías.
16. Ricaldi Echevarria, Myrian Luz. Análisis del tratamiento del álgebra en el primer año de secundaria : su correspondencia con los procesos de algebrización y modelización.
Ricaldi Echevarria, Myrian Luz. “Análisis del tratamiento del álgebra en el primer año de secundaria : su correspondencia con los procesos de algebrización y modelización.” 2011. Masters Thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú. Accessed March 21, 2019. http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/4716.
Ricaldi Echevarria, Myrian Luz. “Análisis del tratamiento del álgebra en el primer año de secundaria : su correspondencia con los procesos de algebrización y modelización.” 2011. Web. 21 Mar 2019.
Ricaldi Echevarria ML. Análisis del tratamiento del álgebra en el primer año de secundaria : su correspondencia con los procesos de algebrización y modelización. [Internet] [Masters thesis]. Pontificia Universidad Católica del Perú 2011. [cited 2019 Mar 21]. Available from: http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/4716.
17. Garcia Yataco, Johana Lizbeth. Niveles de algebrización que alcanzan los estudiantes de primer grado de secundaria en la resolución de tareas estructurales de números racionales.
Garcia Yataco, Johana Lizbeth. “Niveles de algebrización que alcanzan los estudiantes de primer grado de secundaria en la resolución de tareas estructurales de números racionales.” 2018. Masters Thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú. Accessed March 21, 2019. http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/12308.
Garcia Yataco, Johana Lizbeth. “Niveles de algebrización que alcanzan los estudiantes de primer grado de secundaria en la resolución de tareas estructurales de números racionales.” 2018. Web. 21 Mar 2019.
Garcia Yataco JL. Niveles de algebrización que alcanzan los estudiantes de primer grado de secundaria en la resolución de tareas estructurales de números racionales. [Internet] [Masters thesis]. Pontificia Universidad Católica del Perú 2018. [cited 2019 Mar 21]. Available from: http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/12308.
18. Morales Martínez, Zenón Eulogio. Análisis de las transformaciones de las representaciones semióticas en el estudio de la función logarítmica en la educación escolar.
Morales Martínez, Zenón Eulogio. “Análisis de las transformaciones de las representaciones semióticas en el estudio de la función logarítmica en la educación escolar.” 2013. Masters Thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú. Accessed March 21, 2019. http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/4639.
Morales Martínez, Zenón Eulogio. “Análisis de las transformaciones de las representaciones semióticas en el estudio de la función logarítmica en la educación escolar.” 2013. Web. 21 Mar 2019.
Morales Martínez ZE. Análisis de las transformaciones de las representaciones semióticas en el estudio de la función logarítmica en la educación escolar. [Internet] [Masters thesis]. Pontificia Universidad Católica del Perú 2013. [cited 2019 Mar 21]. Available from: http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/4639.
19. Gómez Huacso, Alexander Saúl. Análisis de una praxeología matemática de las inecuaciones lineales en los libros didácticos de educación secundaria.
Gómez Huacso, Alexander Saúl. “Análisis de una praxeología matemática de las inecuaciones lineales en los libros didácticos de educación secundaria.” 2018. Masters Thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú. Accessed March 21, 2019. http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/13586.
Gómez Huacso, Alexander Saúl. “Análisis de una praxeología matemática de las inecuaciones lineales en los libros didácticos de educación secundaria.” 2018. Web. 21 Mar 2019.
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20. Díaz Villegas, Roger. La construcción del concepto circunferencia desde la dialéctica herramienta-objeto con el apoyo del software geogebra en estudiantes de quinto de secundaria .
Díaz Villegas, Roger. “La construcción del concepto circunferencia desde la dialéctica herramienta-objeto con el apoyo del software geogebra en estudiantes de quinto de secundaria .” 2014. Masters Thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú. Accessed March 21, 2019. http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/5707.
Díaz Villegas, Roger. “La construcción del concepto circunferencia desde la dialéctica herramienta-objeto con el apoyo del software geogebra en estudiantes de quinto de secundaria .” 2014. Web. 21 Mar 2019.
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21. Chuquisana Mora, Freddy. Matemática financiera en la escuela secundaria para la alfabetización financiera y la formación ciudadana : una propuesta para la formación de profesores en temas de interés simple y compuesto.
Chuquisana Mora, Freddy. “Matemática financiera en la escuela secundaria para la alfabetización financiera y la formación ciudadana : una propuesta para la formación de profesores en temas de interés simple y compuesto.” 2015. Masters Thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú. Accessed March 21, 2019. http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/6406.
Chuquisana Mora, Freddy. “Matemática financiera en la escuela secundaria para la alfabetización financiera y la formación ciudadana : una propuesta para la formación de profesores en temas de interés simple y compuesto.” 2015. Web. 21 Mar 2019.
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22. Escudero Acero, Phamela Stephany. Identificación de conocimientos didáctico-matemáticos, en la faceta epistémica, del profesor de educación secundaria, sobre funciones lineales y cuadráticas.
Escudero Acero, Phamela Stephany. “Identificación de conocimientos didáctico-matemáticos, en la faceta epistémica, del profesor de educación secundaria, sobre funciones lineales y cuadráticas.” 2017. Masters Thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú. Accessed March 21, 2019. http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/8818.
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23. Velarde Pastor, Skaidritte. Estudio comparativo del desarrollo de la escritura cursiva en niños y niñas del 1er, 2do y 3er grado de primaria de un colegio estatal y uno privado del distrito de Surco.
Velarde Pastor, Skaidritte. “Estudio comparativo del desarrollo de la escritura cursiva en niños y niñas del 1er, 2do y 3er grado de primaria de un colegio estatal y uno privado del distrito de Surco.” 2014. Masters Thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú. Accessed March 21, 2019. http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/5764.
Velarde Pastor, Skaidritte. “Estudio comparativo del desarrollo de la escritura cursiva en niños y niñas del 1er, 2do y 3er grado de primaria de un colegio estatal y uno privado del distrito de Surco.” 2014. Web. 21 Mar 2019.
Velarde Pastor S. Estudio comparativo del desarrollo de la escritura cursiva en niños y niñas del 1er, 2do y 3er grado de primaria de un colegio estatal y uno privado del distrito de Surco. [Internet] [Masters thesis]. Pontificia Universidad Católica del Perú 2014. [cited 2019 Mar 21]. Available from: http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/5764.
24. Salazar Torres, Willy Hernán. Idoneidad de las tareas sobre media aritmética en textos de primer grado de educación secundaria.
Salazar Torres, Willy Hernán. “Idoneidad de las tareas sobre media aritmética en textos de primer grado de educación secundaria.” 2015. Masters Thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú. Accessed March 21, 2019. http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/6750.
Salazar Torres, Willy Hernán. “Idoneidad de las tareas sobre media aritmética en textos de primer grado de educación secundaria.” 2015. Web. 21 Mar 2019.
Salazar Torres WH. Idoneidad de las tareas sobre media aritmética en textos de primer grado de educación secundaria. [Internet] [Masters thesis]. Pontificia Universidad Católica del Perú 2015. [cited 2019 Mar 21]. Available from: http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/6750.
25. Moreno Llacza, Alfredo Demetrio. La transnumeración y las aprehensiones del registro gráfico en la construcción de la noción de variación: un estudio con profesores de secundaria.
Moreno Llacza, Alfredo Demetrio. “La transnumeración y las aprehensiones del registro gráfico en la construcción de la noción de variación: un estudio con profesores de secundaria.” 2017. Masters Thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú. Accessed March 21, 2019. http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/8824.
Moreno Llacza, Alfredo Demetrio. “La transnumeración y las aprehensiones del registro gráfico en la construcción de la noción de variación: un estudio con profesores de secundaria.” 2017. Web. 21 Mar 2019.
Moreno Llacza AD. La transnumeración y las aprehensiones del registro gráfico en la construcción de la noción de variación: un estudio con profesores de secundaria. [Internet] [Masters thesis]. Pontificia Universidad Católica del Perú 2017. [cited 2019 Mar 21]. Available from: http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/8824.
26. Silva Puente Arnao, Marycruz. Génesis instrumental del circuncentro con el uso del geogebra en estudiantes de nivel secundario.
Silva Puente Arnao, Marycruz. “Génesis instrumental del circuncentro con el uso del geogebra en estudiantes de nivel secundario.” 2017. Masters Thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú. Accessed March 21, 2019. http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/8727.
Silva Puente Arnao, Marycruz. “Génesis instrumental del circuncentro con el uso del geogebra en estudiantes de nivel secundario.” 2017. Web. 21 Mar 2019.
Silva Puente Arnao M. Génesis instrumental del circuncentro con el uso del geogebra en estudiantes de nivel secundario. [Internet] [Masters thesis]. Pontificia Universidad Católica del Perú 2017. [cited 2019 Mar 21]. Available from: http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/8727.
27. Azañero Távara, Luz Milagros. Errores que presentan los estudiantes de primer grado de secundaria en la resolución de problemas con ecuaciones lineales.
Azañero Távara, Luz Milagros. “Errores que presentan los estudiantes de primer grado de secundaria en la resolución de problemas con ecuaciones lineales.” 2013. Masters Thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú. Accessed March 21, 2019. http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/5064.
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28. Cuenca Cartagena, Violeta Emperatriz. Propuesta de estrategias de enseñanza para la promoción de la salud desde la química del carbono en el marco del programa curricular de ciencia, tecnología y ambiente, tercer grado de educación secundaria para tres instituciones educativas públicas del país ubicadas en el cono este y sur de la ciudad de Lima y pertenecientes al grupo de escuelas promotoras de la salud.
Cuenca Cartagena, Violeta Emperatriz. “Propuesta de estrategias de enseñanza para la promoción de la salud desde la química del carbono en el marco del programa curricular de ciencia, tecnología y ambiente, tercer grado de educación secundaria para tres instituciones educativas públicas del país ubicadas en el cono este y sur de la ciudad de Lima y pertenecientes al grupo de escuelas promotoras de la salud.” 2011. Masters Thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú. Accessed March 21, 2019. http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/1142.
Cuenca Cartagena, Violeta Emperatriz. “Propuesta de estrategias de enseñanza para la promoción de la salud desde la química del carbono en el marco del programa curricular de ciencia, tecnología y ambiente, tercer grado de educación secundaria para tres instituciones educativas públicas del país ubicadas en el cono este y sur de la ciudad de Lima y pertenecientes al grupo de escuelas promotoras de la salud.” 2011. Web. 21 Mar 2019.
Cuenca Cartagena VE. Propuesta de estrategias de enseñanza para la promoción de la salud desde la química del carbono en el marco del programa curricular de ciencia, tecnología y ambiente, tercer grado de educación secundaria para tres instituciones educativas públicas del país ubicadas en el cono este y sur de la ciudad de Lima y pertenecientes al grupo de escuelas promotoras de la salud. [Internet] [Masters thesis]. Pontificia Universidad Católica del Perú 2011. [cited 2019 Mar 21]. Available from: http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/1142.
29. Borja Rueda, Isela Patricia. Reconfiguración del trapecio para determinar la medida del ára de dicho objeto matemático con estudiantes del segundo grado de educación secundaria.
Borja Rueda, Isela Patricia. “Reconfiguración del trapecio para determinar la medida del ára de dicho objeto matemático con estudiantes del segundo grado de educación secundaria.” 2015. Masters Thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú. Accessed March 21, 2019. http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/6659.
Borja Rueda, Isela Patricia. “Reconfiguración del trapecio para determinar la medida del ára de dicho objeto matemático con estudiantes del segundo grado de educación secundaria.” 2015. Web. 21 Mar 2019.
Borja Rueda IP. Reconfiguración del trapecio para determinar la medida del ára de dicho objeto matemático con estudiantes del segundo grado de educación secundaria. [Internet] [Masters thesis]. Pontificia Universidad Católica del Perú 2015. [cited 2019 Mar 21]. Available from: http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/6659.
30. Echevarría Anaya, Julio Antonio. Estudio de la circunferencia desde la geometría sintética y la geometría analítica, mediado por el geogebra, con estudiantes de quinto grado de educación secundaria.
Echevarría Anaya, Julio Antonio. “Estudio de la circunferencia desde la geometría sintética y la geometría analítica, mediado por el geogebra, con estudiantes de quinto grado de educación secundaria.” 2015. Masters Thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú. Accessed March 21, 2019. http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/6756.
Echevarría Anaya, Julio Antonio. “Estudio de la circunferencia desde la geometría sintética y la geometría analítica, mediado por el geogebra, con estudiantes de quinto grado de educación secundaria.” 2015. Web. 21 Mar 2019.
Echevarría Anaya JA. Estudio de la circunferencia desde la geometría sintética y la geometría analítica, mediado por el geogebra, con estudiantes de quinto grado de educación secundaria. [Internet] [Masters thesis]. Pontificia Universidad Católica del Perú 2015. [cited 2019 Mar 21]. Available from: http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/6756.

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