Source: http://refcale.uleam.edu.ec/index.php/didascalia/article/view/3028
Timestamp: 2019-10-23 02:22:45+00:00

Document:
MÉTODO DE POLYA PARA FACILITAR EL PLANTEAMIENTO DE ECUACIONES EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR | Cedeño Loor | Revista Didasc@lia: Didáctica y Educación. ISSN 2224-2643
Revista Didasc@lia: Didáctica y Educación. ISSN 2224-2643
##plugins.block.languageToggle.selectLabel## English Español Português (Brasil) Português (Portugal)
Revista Cognosis
Nueva URL de Órbita Pedagógica
AquaTécnica: Revista de Acuicultura y Ciencias del Mar
Inicio > Vol. 10, núm. 1 (2019) >	Cedeño Loor
MÉTODO DE POLYA PARA FACILITAR EL PLANTEAMIENTO DE ECUACIONES EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR
Francisco Omar Cedeño Loor, Emanuel Guillermo Muñoz Muñoz, Alba Dolores Alay Giler, Hernán Humberto Caballero Vera, Blanca Leonor Cedeño Briones
El desarrollo de habilidades y la capacidad del ser humano para resolver problemas constituyen uno de los campos más analizados en la investigación educativa, con este trabajo se pretende facilitar este proceso, este artículo presenta un análisis de la metodología didáctica de la resolución de problemas de Matemática para mejorar la comprensión del sistema de ecuaciones, en los estudiantes de la Universidad Técnica de Manabí, en el Instituto de Ciencias Básicas, teniendo como objetivo evaluar la eficacia del método de resolución de problema, esta investigación se desarrolló desde el enfoque cuantitativo con diseño cuasi-experimental, con dos grupos determinados como control y experimental, teniendo como unidad de análisis 172 estudiantes distribuidos en 4 paralelos , se realizó talleres de capacitación donde se experimentaba con enunciados de problemas los cuales se tenían que pasarlos a lenguaje algebraico y poder plantear las diferentes ecuaciones que se determinaba, se utilizó un test de entrada que se lo aplico al inicio de las intervenciones y un test de salida aplicado al final de las intervenciones, los resultados obtenidos se analizaron mediante la prueba no paramétrica de Wilcoxon. Con la implementación de esta metodología didáctica de enseñanza-aprendizaje se evidencio que los estudiantes del grupo experimental después de la intervención mejoraron significativamente en resolver problemas y plantear eficacia del método didáctico de resolución de problemas.
PALABRAS CLAVE: Resolución de problemas; Metodología; Sistema de ecuaciones; Método de igualación; Lenguaje algebraico.
METHOD OF POLYA, TO FACILITATE THE APPROACH OF EQUATIONS IN HIGHER EDUCATION
The development of skills and the ability of the human being to solve problems constitute one of the most analyzed fields in educational research, with this work is intended to facilitate this process, this article presents an analysis of the didactic methodology of the problem solving of Mathematics to improve the understanding of the system of equations, in the students of the Technical University of Manabí, in the Institute of Basic Sciences, having as objective to evaluate the effectiveness of the problem solving method, this research was developed from the quantitative approach with quasi design -experimental, with two groups determined as control and experimental, having as unit of analysis 172 students distributed in 4 parallels, training workshops were conducted where they were experienced with problem statements which had to be passed to algebraic language and be able to raise the different equations that are determined aba, an entry test was used, which was applied at the beginning of the interventions and an exit test applied at the end of the interventions. The results obtained were analyzed by means of the Wilcoxon nonparametric test. With the implementation of this didactic teaching-learning methodology it was evidenced that the students of the experimental group after the intervention improved significantly in solving problems and posing linear equations to solve it by the equalization method, corroborating the effectiveness of the didactic method of solving problems.
KEYWORDS: Problem solving; Methodology; System of equations; Equalization method; Algebraic language.
Abrante, P., Barba, C. I., Bofarull, Colomer, & otros. (2007). La resolución de problemas en matemáticas. Caracas: Laboratorio Educativo.
Alzate, E., Montes, J., & Escobar, R. (2013). Diseño de actividades mediante la metodología ABP para la Enseñanza de la Matemática. Scientia et Technic, 542.
Bronzina, L., & Chemello, G. (2009). Aportes para la enseñanza de matemática. SERCE . UNESCO. Chile: Laboratorio Latinoamericano de Evaluación de la Calidad de la Educación.
Cabanne, N. (2006). Didactica de las matemática ¿ Cómo aprender? ¿ Cómo enseñar? Buenos Aires: bonum. Obtenido de ISBN: 978-950-507-788-5
Camera, P. (2009). La matemática en el contexto de la ciencia (Vol. 9). México: El Aleph.
Castañeda, A. (2015). Diseño de una estrategia didáctica para lograr un aprendizaje significativo del concepto de ecuaciones, modelando situaciones problema en el grado noveno, por medio de métodos gráficos. Medellín: Universidad Nacional de Colombia Tesis de Magister.
Cedeño, F. (2017). Importancia del método de resolución de problemas con ejemplo de la vida diaria en el aprendizaje de Matemática en los estudiantes del nivel 1 de la Universidad Técnica de Manabí-Ecuador, 2015. Lima: Universidad Nacional Mayor de San Marcos Tesis Doctoral.
Díaz, J. M. (1982). Estrategias de enseñanza-aprendizaje. Costa Rica: IICA: Serie de libros y materiales educativos. Obtenido de ISBN: 92-9039-028-x
Gómez, P. (2007). Desarrollo del conocimiento didáctico en un plan inicial de formación de profesores de matemáticas de secundaria. Universidad de Granada: Tesis doctoral.
Kant, Immanuel. (2000). Kant lógica Acompañada de una selección de reflexiones del legado de Kant. Madrid: Akal, S.A. Recuperado el 18 de 11 de 2014, de ISBN:84-4601112-3
López, E., Guerrero, A., Carrillo, J., & Contreras, L. (2015). La resolución de problemas en los libros de texto:un instrumento para su análisis. AIEM - Avances de Investigación en Educación Matemática – 2015, Nº 8, 73 - 94, 77.
Montes, N., & Machado, E. (2011). Estrategias docente y métodos de enseñanzaaprendizaje en la Educación Superior. Centro de desarrollo de las Ciencias Sociales y Humanisticas en Salud, 17.
Morin, E. (1999). Los sietes saberes necesarios para la educación del futuro. (M. Vallejo, Trad.) Francia: Unesco.
Navarro, R. (2012). Sistema de Ecuaciones. Obtenido de https://books.google.com.ec/books?id=SAOPAgAAQBAJ
Noone, D. (2005). Solucione sus problemas creativamente. España: Ediciones gestión 2000.
Orton, A. (2003). Didáctica de las matemáticas (Cuarta ed.). (M. d. deporte, Ed.) Madrid: Ediciones Morata,S.L. Recuperado el 9 de 12 de 2014, de ISBN: 84-7112-3452
Pereda, C. P. (2000). El concepto de heurística en las ciencias y las humanidades. México: Siglo xxi editores, s.a. de c.v. Obtenido de ISBN: 968-23-2231-6 Polya, G. (1954). How to solve it . Princeton: University Press.
Polya, G. (1957). Mathematics and plausible reasoning (Vols. 1-2). Princeton: University Press.
Polya, G. (1981). Mathematical Discovery. On understanding, leaming and teaching problem solving. New York: Wiley , Sons, Inc.
Polya, G. (1989). Cómo Plantear y resolver Problemas. México: Trillas.
Pozo, J. (1998). La solución de problemas. México: Santillana.
Rojas, J., & Ariza, A. (2013). Propuesta didáctica para la enseñanza de los métodos para resolver un sistema de ecuaciones lineales. Educación Cientifica y Técnológica/ ISSN 01242253/ Bogota.D.C, 497-500.
Solé, I. (1999). Estrategias de Lectura. Barcelona: Grao.
Unesco. (2015). Resultados comparados SERCE-TERCE. Tercer Estudio Regional Comparativo y Explicativo (Terce), 27.
Vallejo, J. M. (1835). Compendio de Matemáticas (Tercera ed.). 1835: Imprenta Garrasayaza.
Villa 2001, como se citó en Echenenique, I. 2006. (s.f.).
Wayne, A. (1995). How to Solven Mathematical Problems. San Francisco: Dover Publications.
Índice Compuesto de Difusión Secundaria(ICDS)=5.9/10.0
Índice de citas h=14, i10=21

References: resolución 
 resolución 
 resolución 
 Resolución 
 resolución 
 resolución 
 resolución