Source: http://docplayer.cz/1313222-Oborova-rada-doktorskeho-studijniho-programu-pedagogika-ustav-pedagogiky-a-socialnich-studii-pedagogicke-fakulty-univerzity-palackeho-v-olomouci.html
Timestamp: 2017-07-25 07:05:42+00:00

Document:
Oborová rada doktorského studijního programu Pedagogika, Ústav pedagogiky a sociálních studií Pedagogické fakulty Univerzity Palackého v Olomouci - PDF
Download "Oborová rada doktorského studijního programu Pedagogika, Ústav pedagogiky a sociálních studií Pedagogické fakulty Univerzity Palackého v Olomouci"
1 Oborová rada doktorského studijního programu Pedagogika, Ústav pedagogiky a sociálních studií Pedagogické fakulty Univerzity Palackého v Olomouci AKTUÁLNÍ PROBLÉMY PEDAGOGIKY VE VÝZKUMECH STUDENTŮ DOKTORSKÝCH STUDIJNÍCH PROGRAMŮ IX. PROGRAM IX. ročník mezinárodní studentské vědecké konference a metodologický seminář 30. listopadu a 1. prosince 20112 Metodologický seminář 30. listopadu 2011 Seminář na téma: Od výzkumné otázky k otázkám pro respondenty Vedení semináře: Mgr. et Mgr. Jan MAREŠ, Ph.D. (Pedagogická fakulta / Fakulta sociálních studií, Masarykova Univerzita v Brně) Příprava na seminář: účastníci si s sebou přinesou (v písemné podobě) téma práce a svou výzkumnou otázku (výzkumné otázky), popř. návrh určitého dotazníku, schématu rozhovoru apod. 12:15-12:50 prezence na seminář (předsálí AULY) 13:00-16:00 seminář (AULA) - nutno předložit doklad o zaplacení konferenčního poplatku Stránka 2 z 343 Program konference 1. prosince :00-08:50 prezence (předsálí AULY), nutno předložit doklad o zaplacení konferenčního poplatku (prezence je povinná pro všechny účastníky konference) 09:00-10:30 jednání v plénu I. část (AULA) moderuje: úvodní slovo: Doc. Mgr. Miroslav DOPITA, Ph.D. Prof. PhDr. Helena GRECMANOVÁ, Ph.D. (ředitelka ÚPSS, předsedkyně oborové rady DSP na PdF UP v Olomouci) Mgr. Pavel NEUMEISTER, Ph.D. (proděkan pro studijní záležitosti PdF UP v Olomouci) hosté v plénu: Prof. PhDr. Alena PLHÁKOVÁ, CSc. Vliv cirkadiánního typu na školní prospěch: možnosti výzkumu (vedoucí Katedra psychologie Filozofická fakulta Univerzity Palackého v Olomouci) Doc. PhDr. Tomáš KASPER, Ph.D. Historicko-pedagogický výzkum a metoda diskursivní analýzy metodologické možnosti a úskalí (vedoucí Katedry pedagogiky a psychologie Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogická, Technická Univerzita v Liberci) Informace o konferenci: Mgr. Jana POLÁCHOVÁ VAŠŤATKOVÁ, Ph.D. (hlavní koordinátorka konference) 10:45-12:00 jednání v sekcích I. blok (viz Přehled sekcí) 12:00-12:30 přestávka 12:30-13:30 jednání v plénu II. část (AULA) hosté v plénu: Dr. Esther BERNER, Kontextanalyse in der historischen Bildungsforschung (Filosofická fakulta, Universität Zürich/ Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogická, Technická Univerzita v Liberci) překlad přednášky bude zajištěn PaedDr. Milan KUBIATKO, Ph.D. Experiment ako jedna z metód v pedagogickom výskume (Institut výzkumu školního vzdělávání Pedagogická fakulta, Masarykova Univerzita v Brně) 13:45-15:15 jednání v sekcích II. blok (viz Přehled sekcí) 15:15-15:30 přestávka 15:30-17:00 jednání v sekcích II. blok (viz Přehled sekcí) 17:00-17:30 společné ukončení konference (AULA) Stránka 3 z 344 Přehled sekcí Sekce 1 garanti: Výchova v historických souvislostech a v kontextu současného kurikula (místnost: P8) Mgr. Pavel NEUMEISTER, Ph.D. PhDr. Zuzana TICHÁ, Ph.D. Mgr. Štefan CHUDÝ, Ph.D. Sekce 2 Aktuální trendy obecné a oborových didaktik (místnost: P39) garanti: Doc. PhDr. Michaela PRÁŠILOVÁ, Ph.D. PhDr. Martina FASNEROVÁ, Ph.D. PhDr. Jitka PLISCHKE, Ph.D. Sekce 3 Výzvy pro přípravu a výkon učitelské profese (místnost: P27) garanti: PhDr. Vladimíra KOCOURKOVÁ, Ph.D. Mgr. Jana POLÁCHOVÁ VAŠŤATKOVÁ, Ph.D. PaedDr. PhDr. Václav KLAPAL, Ph.D. Sekce 4 Osobnost žáka v současné škole (místnost: P6) garanti: Doc. PhDr. Jitka SKOPALOVÁ, Ph.D. Prof. PhDr. Helena GRECMANOVÁ, Ph.D. Doc. PhDr. Marcela MUSILOVÁ, Ph.D. Sekce 5 Psychologické a speciálně pedagogické aspekty edukace (místnost: P21) garanti: PhDr. Jana KVINTOVÁ, Ph.D. PhDr. Helena SKARUPSKÁ, Ph.D. Mgr. Oldřich MÜLLER, Ph.D. Sekce 6 Rozvoj čtenářské gramotnosti a další aspekty pre-primárního a primárního vzdělávání (místnost: P23) garanti: Doc. PaedDr. Miluše RAŠKOVÁ, Ph.D. Doc. PhDr. Vlasta ŘEŘICHOVÁ, CSc. Mgr. Jaroslav VALA, Ph.D. Sekce 7 garanti: Vzdělávání dospělých a proměny školního vzdělávání v přírodních a technických předmětech (místnost: SEU) Doc. PhDr. Iveta BEDNAŘÍKOVÁ, Ph.D. Doc. PhDr. Jiří KROPÁČ, CSc. PaedDr. Milan KUBIATKO, Ph.D. Stránka 4 z 345 Sekce 1 Výchova v historických souvislostech a v kontextu současného kurikula místnost: P 8 I. blok: 10:45 12:00 garant: Mgr. Pavel NEUMEISTER, Ph.D. 1. Mgr. Stanislava HÚSKOVÁ, Sociálno-pedagogický prínos diela J. A. Komenského Príspevok prezentuje sociálno-pedagogické aspekty v diele Jana Amosa Komenského a poukazuje na ich význam pre súčasnú sociálnu pedagogiku. Približuje jeho myšlienky demokratizmu a humanizmu, analyzuje úvahy o všenáprave sveta v diele Obecná porada o nápravě věcí lidských a upriamuje pozornosť na Komenského ponímanie výchovy ako významného prostriedku vývinu osobnosti človeka, rozvoja spoločnosti a všenápravy sveta. 2. PaedDr.Karel KOSTKA, Baťovo školství a jeho dědictví v současném vzdělávání Tomáš Baťa byl nejenom úzce zaměřeným podnikatelem v průmyslu, ale svojí činností výrazně zasáhl do celé řady společenských sfér - mimo jiné i do oblasti školství. Jeho vidění světa se odrazilo jak v pragmatickém pojetí výchovy "průmyslového dorostu" ve věku let v Baťově škole práce, tak ve zlínském pokusném školství v systému obecného (základního) vzdělávání. Zásady uplatňované v Baťově školství se mohly vrátit do vzdělávací soustavy Československa (posléze České republiky) až po roce Přispěvek pojednává o základních principech, které vedly k úspěchu Baťova školství v první polovině 20.století a zamýšlí se nad možnostmi jejich aplikace v současném vzdělávání. 3. Mgr. Michal ŠIMÁNĚ, Německé školské stávky jako projev nesouhlasu s českým menšinovým školstvím v prvních letech existence ČSR V rámci tohoto příspěvku se věnuji otázce německých projevů a postojů k českému menšinovému školství. Konkrétně se v něm soustředím na německé školské stávky z prvních let existence ČSR tj. období let , které je v obecné rovině charakteristické změnou v postavení německých obyvatel v rámci nového státu. Problematiku přitom sleduji na příkladu soudního okresu Ústí nad Labem. 4. Mgr. Lucia VOZÁROVÁ, Filozofické východiská pedagogickej a publikačnej činnosti Ladislava Mihálika Príspevok sa zaoberá filozofickými východiskami pedagogicko-publikačnej činnosti Ladislava Mihálika. Výrazný podiel v období 60. až 80. rokov 20. storočia pri formovaní Mihálikových myšlienok mala filozofia K. Marxa, hlavne jeho emancipácia človeka. Ústredným motívom publikácií L. Mihálika, hlavne po roku 1990, je humanizmus, ktorý vo svojej podstate na poli filozofie nie je nič iným, než holým existencializmom. Okrem filozofie K. Marxa a existencializmu, príspevok sa snaží zachytiť filozofickú bázu eklekticizmu L. Mihálika v témach akými sú demokracia ako predpoklad humanistickej pedagogiky, étos ľudských práv, mravnosť, morálka, joga. V neposlednom rade cieľom príspevku je načrtnúť epistemologické koncepcie L. Mihálika. 5. Mgr. Mária SZIRMAIOVÁ, Dejiny pedagogiky voľného času na Slovensku Autorka sa vo svojom príspevku zameriava na pedagogiku voľného času nielen ako na disciplínu zaradzujúcu sa v systéme vied o výchove, ale snaží sa ju posunúť do intencií historického náhľadu. Považuje za potrebné poznať dejiny aj tejto oblasti pedagogiky. Cieľom tohto príspevku je oboznámenie so samotným projektom dizertačnej práce autorky ako aj so základnými teoretickými poznatkami dejín výchovy mimo vyučovania na Slovensku. Stránka 5 z 346 II. blok: 13:45 17:00 garanti: PhDr. Zuzana TICHÁ, Ph.D., Mgr. Štefan CHUDÝ, Ph.D. 1. Mgr. Dagmar STREJČKOVÁ, Aspekty realizace mediální výchovy ve výuce učitelů českého jazyka a literatury Příspěvek se zabývá aspekty realizace mediální výchovy ve výuce učitelů českého jazyka a literatury na druhém stupni základních škol. Článek shrnuje dílčí výsledky dotazníkového šetření zaměřeného na realizaci mediální výchovy, které bylo provedeno na základních školách se sídlem v okrese Brno-město. Výsledky dotazníku byly zpracovány statistickými metodami a přinášejí informace k současnému stavu implementace mediální výchovy do výuky českého jazyka na brněnských základních školách. 2. Mgr. Tomáš DOLEŽAL, Co nového přinesl do škol Rámcový vzdělávací program základního vzdělávání - dramatická výchova ve školních vzdělávacích programech Příspěvek v úvodu zpracovává výsledky ankety vedené se 120 učiteli základních škol v Jihomoravském kraji v listopadu Zrcadlí se v ní aktuální postoje a názory na změny související se zaváděním RVP ZV do praxe výuky základních škol. V hlavní části příspěvku je prezentováno šetření, v rámci něhož bylo v září 2010 analyzováno 70 školních vzdělávacích programů všech základních škol působících na území města Brna. Cílem bylo zjistit, v jaké formě a zda-li vůbec se zde objevuje nový doplňkový vzdělávací obor dramatická výchova. 3. Mgr. Zuzana NOVÁKOVÁ, Pozícia výchovy k zdraviu v edukácii primárnej školy Príspevok ponúka prehľad aktuálnej pozície výchovy k zdraviu v edukácii na Slovensku a pozície v edukácii zahraničných štátov. Zdôrazňuje potrebu zdravotne-preventívneho intervenčného programu, ktorý by prekročil kognitívne pôsobenie a umožnil implikovanie prozdravotnej afektívnej a následne konatívnej stránky rozvoja osobností žiakov primárnej školy. 4. Mgr. Katarína SOKOLOVÁ, Sociálne konštrukcie detskej sexuality na 1.stupni ZŠ Príspevok prezentuje náhľad cieľov, metód a základných východísk k dizertačnej práci s názvom: "Sociálne konštrukcie sexuality na 1. stupni ZŠ a ich vplyv v edukácií". Dizertačná práca sa orientuje na sociálne konštrukcie detskej sexuality, ktoré si vytvárajú učitelia a učiteľky základných škôl, a na to či a ako tieto konštrukty ovplyvňujú proces edukácie. 5. Mgr. Kateřina KADLČÍKOVÁ, Zařazení sexuální výchovy do výuky na ZŠ Příspěvek se zaměřuje na sexuální výchovu a její zařazení do výuky na základních školách prvního stupně, a to zda se tato výchova do výuky zařazuje, jakým způsobem nebo do jaké míry, a to ve všech ročnících prvního stupně. Tato problematika je řešená v rámci Studentské grantové soutěže s názvem Analýza implementace sexuální výchovy na ZŠ a stane se součástí předvýzkumu disertační práce. 6. Mgr. Peter UHRIN, Inovácia etickej výchovy v primárnom vzdelávaní Príspevok je zameraný na spracovanie problematiky etickej výchovy ako súčasti všeobecného vzdelávania. Cieľom príspevku je analyzovať súčasný stav kurikula etickej výchovy v primárnom vzdelávaní a na základe analýzy problémových aspektov projektovania etickej výchovy vytvoriť model etickej výchovy v primárnom vzdelávaní integrujúci vybrané obsahy a ciele vzdelávacích oblastí Štátneho vzdelávacieho programu ISCED 1. Stránka 6 z 347 7. Mgr. Ľubica HAJNALOVÁ BUVALOVÁ, Inovácia kurikula etickej výchovy v primárnom vzdelávaní Analýza cieľov obsahového a výkonového štandardu školského vzdelávacieho programu z etickej výchovy pre primárne vzdelávanie a námety pre jeho inováciu. 8. Mgr. Mária PAĽOVÁ, Uplatnenie programu Srdce na dlani v morálnom vývine detí mladšieho školského veku Cieľom príspevku je uviesť niektoré teoretické východiská morálneho vývinu jednotlivca. Naznačiť tiež možnosti formovania morálneho vývinu u detí mladšieho školského veku prostredníctvom výchovnopreventívneho programu Srdce na dlani. 9. Mgr. Jaroslava KUNSTOVÁ, Etická výchova a její vliv na školní kázeň - zpráva z předvýzkumu Příspěvek prezentuje výsledky předvýzkumu disertační práce, která se zabývá předmětem Etické výchovy ve vztahu ke školní kázni. Příspěvek představuje výzkumné metody, hlavní cíle práce, prezentuje dílčí výsledky realizovaného předvýzkumu a naznačuje postup při realizaci hlavního výzkumu disertační práce. 10. Mgr. Martina HLADKÁ, Volnočasové aktivity pro žáky druhého stupně základní školy na vybraných školách Příspěvek se zabývá problematikou mimoškolní činnosti, která je součástí vlastní disertační práce. Stěžejní částí je zpracování informací o nabídce mimoškolních aktivit na základních školách, které navštívili studenti pedagogické fakulty v Olomouci v rámci pedagogické praxe. Jedná se o analýzu a kategorizaci aktivit dle specifických kriterií. 11. PaedDr. Stanislava JONÁKOVÁ, Problematika projektování jazykového kurikula na fakultách technického zaměření Příspěvek se zabývá problematikou projektování jazykového kurikula na technických fakultách veřejných vysokých škol v České republice. V současné době stávající jazyková kurikula na řadě technických vysokých škol prošla nebo procházejí procesem inovace ve snaze je co nejvíce přiblížit jazykovým potřebám vysokoškoláků jak v průběhu jejich vysokoškolských studií, tak jazykovým potřebám v jejich profesionální kariéře po ukončení vysoké školy. Stránka 7 z 348 Poznámky: Stránka 8 z 349 Sekce 2 Aktuální trendy obecné a oborových didaktik místnost: P 39 I. blok: 10:45 12:00 garant: Doc. PhDr. Michaela PRÁŠILOVÁ, Ph.D. 1. Mgr. Magdalena JANKŮ, Didaktické prostředky a jejich využití ve vyučování Příspěvek představuje základní cíle a strategie předpokládané disertační práce s názvem Využití materiálních didaktických prostředků ve vyučování. 2. Mgr. Martina REŠKOVÁ, Ukotvení interaktivní výuky v pedagogické literatuře Článek pojednává o nových moderních metodách výuky, konkrétně o interaktivní výuce. Interaktivní výuka je nová a perspektivní metoda vyučování, která využívá moderní technologie a postupy. Hlavním cílem tohoto příspěvku je zařadit problematiku interaktivní výuky (popř. interaktivní tabule) do pedagogické sféry. Budeme se především zabývat ukotvením pojmu v zahraniční, ale i v naší literatuře. 3. Mgr. Martin DROSCAK, Aktivizujuce vyucovacie metody vo vyucovacom procese Prispevok sa zaobera vyznamom aktivizujucich vyucovacich metotod v edukacnom procese. Blizsie analyzuje pristup ucitelov k tymto metoram. Autor si vsima aj faktory, ktore ovplyvaju na vyber vyucovacej metody. 4. Mgr. Alena ŠŤASTNÁ, Využití heuristických přístupů ve vyučování Příspěvek představuje základní strategie a cíle disertační práce s názvem Heuristické přístupy ve vyučování. Příspěvek dále pojednává o konkrétním využití heuristických přístupů a strategií ve vyučování, zvláště pak ve vyučování matematice. 5. Mgr. et Bc. Jana PŘINOSILOVÁ, Badatelsky orientovaná výuka s podporou ICT na základní škole Badatelsky orientovaná výuka se pomalu, ale jistě dostává do popředí zájmu učitelů, kteří se snaží udělat něco s tristní situací přírodovědné gramotnosti žáků. Existují témata, která přímo vybízejí k používání badatelsky orientované výuky s podporou ICT, a to nejen v oblasti průřezového tématu environmentální výchova. Je otázkou, zda-li jsou naši žáci připraveni na tento způsob výuky, a co všechno by měl učitel zvládnout, aby takto vedená výuka nesla své ovoce. Stránka 9 z 3410 II. blok: 13:45 17:00 garanti: PhDr. Martina FASNEROVÁ, Ph.D., PhDr. Jitka PLISCHKE, Ph.D. 1. Mgr. Dagmar KOCICHOVÁ, Individualizace ve vzdělávání Probíhající reforma školství má svůj nástroj v podobě školních vzdělávacích programů, v nichž strategie vzdělávání vycházejí z klíčových kompetencí. Důraz je kladen na individualizaci. Přizpůsobit výuku jednotlivým žákům, čímž se rozumí způsobu jejich přijímání, zpracování a uchování informací, je jedna z cest. Howard Gardner, autor teorie vícenásobné inteligence, na základě osmi znaků dokázal, že každý člověk má sedm (později přidal další dvě) inteligencí, které mohou být dále podporovány a sílit nebo být ignorovány a slábnout. V příspěvku budou popsány požadavky na současného učitele, doporučení Evropské komise vládám v oblasti školství, poté bude zmíněn teoretický základ individualizace výuky včetně dotazníku k určení míry dimenze inteligence žáka a cíl autorčiny disertační práce s hlavní statistickou hypotézou. 2. Mgr. Magda MAREŠOVÁ, Nové možnosti individualizace a vnitřní diferenciace: rodičovští dobrovolníci Příspěvek popisuje, s jakým záměrem, jak a s jakým výsledkem využívá konkrétní primární škola v zahraničí práci rodičovských dobrovolníků. Rozhovory provedené na Mezinárodní škole v Haagu s deseti učiteli primární školy a 18 rodiči ukazují, že za jistých podmínek lze tuto práci využít k vnitřní diferenciaci výuky dle individuálních potřeb žáků. 3. PaedDr. Zdeňka JANČÍKOVÁ, Zkušenosti se zaváděním efektivních vyučovacích strategií při vzdělávání mimořádně nadaných žáků na I. stupni základní školy Příspěvek se zaměřuje na postižení hlavních rysů procesu zavedení efektivních vyučovacích strategií do vzdělávání mimořádně nadaných dětí na I. stupni základní školy. Shrnuje postupy, které byly použity a analyzuje dílčí výsledky práce školy po 5 letém procesu vyhledávání a péče o rozvíjení potenciálu intelektově nadaných. Východiskem k analýze jsou specifické vzdělávací potřeby nadaného žáka, popisované v odborné literatuře a jak byly průběžně rozpoznávány v reálné pedagogické praxi.v příspěvku jsou podrobněji popsány a zhodnoceny některé upřednostňované metody a formy práce učitele v hodinách z pohledu učitelů a ředitele. 4. Mgr. Vendula MIKULÍKOVÁ, Hra jako místo ve výuce českého jazyka a literatury Příspěvek se zaměřuje na využití hry ve výuce českého jazyka na 2. stupni základních škol. Shrnuje výsledky zjištěné v rámci projektu Studentské grantové soutěže Projekt vedl k vytvoření metodické pomůcky, s níž pracovali učitelé mateřského jazyka. Příspěvek navazuje na názory spolupracujících učitelů a obsahuje konkrétní poznatky o využití her ve výuce českého jazyka a literatury, které byly v rámci řešení projektu zjištěny. 5. Mgr. Denisa BLAHUŠOVÁ, Regionální literatura Přerova v hodinách literární výchovy Příspěvek se bude zabývat problematikou regionalismu, a sice regionalismu literárního. Blíže se zaměříme na literaturu přerovského regionu. Zmapujeme jeho vývoj a možnosti využití při hodinách literatury na základních školách. Vytvoříme miniprojekt, jehož realizace by mohla přispět k lepšímu zařazení regionalismu do vyučování českého jazyka. Stránka 10 z 3411 6. Mgr. Ivana HALAŠOVÁ, Motivačné aspekty nového ponímania učiva zo slovenského jazyka Príspevok sa zaoberá možnosťami nového ponímania učiva zo slovenského jazyka pri rozvíjaní učebnej motivácie žiakov. Okrem teoretických východísk skúmanej problematiky približuje aj výsledky výskumu, uskutočneného v rámci projektu KEGA č. 3/7052/09, ktorý bol zameraný na experimentálne overenie možností novej školskej reformy z hľadiska zvyšovania učebnej motivácie žiakov. 7. Mgr. Lenka KAŠPÁRKOVÁ, Motivace ve výuce výtvarných předmětů na oboru grafický design na středních odborných školách Příspěvek se zabývá otázkou motivace ve výtvarných předmětech na oboru grafický design na středních odborných školách. Kvalitní výsledky v oblasti výtvarného umění jsou závislé na soustavné motivaci a usilovné, dobře zorganizované práci. Příspěvek se zabývá především zkoumáním různých motivačních faktorů, principu jejich působení v edukačním procesu a porovnává jejich důležitost. 8. Mgr. Zuzana FUJERÍKOVÁ, Experimentovanie v maľbe na hodinách výtvarnej výchovy nižšieho sekundárneho vzdelávania Odrazom dnešnej informačnej spoločnosti vo výtvarnej výchove nižšieho sekundárneho vzdelávania je zaiste využívanie nových médií v procese tvorby. Netreba však zabúdať, že východiskom týchto médií sú klasické médiá, ktorých súčasťou je i maľba, maliarske experimentovanie. Príspevok sa zaoberá stručným predstavením výskumného projektu k dizertačnej práci autorky s názvom Maliarsky experiment ako komunikačný prostriedok. Predstavujeme v ňom základné pojmy, východiská a ciele výskumu, ako aj návrh metodológie empirického skúmania. 9. Mgr. Zuzana KIRÁLOVÁ, Možnosti fotografie na hodinách výtvarnej výchovy nižšieho sekundárneho vzdelávania Žijeme v kultúre, ktorá je vo veľkej miere zamorená vizuálnymi obrazmi s rôznymi účelmi a účinkami. Hlavne médium fotografie nás v súčasnosti sprevádza na každom kroku a aby sme sa nestali len pasívnymi prijímateľmi týchto obrazov, je dôležité naučiť sa ovládať a používať jazyk a prostriedky fotografie. V príspevku stručne prestavíme výskumný projekt k dizertačnej práci. 10. Mgr. Simona KOUDELKOVÁ, Fiktivní firma jako způsob rozvoje cizojazyčných kompetencí Posluchači budou seznámeni s historií, obsahem a cíli předmětu Práce ve fiktivní firmě. Bude představen projekt výzkumu, ve kterém se zaměříme na to, jakým způsobem předmět napomáhá osvojování cizojazyčné obchodní terminologie, rozvoji obchodních komunikačních dovedností a jaký má vliv na postoje žáků k cizím jazykům a na jejich motivaci je studovat. 11. Mgr. Pavlína VAŠÁTOVÁ, Didaktické znalosti obsahu u učitelů výchovy k občanství a učitelů společenskovědního základu Příspěvěk představuje dílčí výstupy výzkumného záměru, který zkoumal didaktické znalosti obsahu u učitelů Společenskovědního vzdělávání na gymnáziích a učitelů Výchovy k občanství. Výzkum, který je pilotáží budoucí disertační práce, byl realizován ve snaze získat pomocí využití metody třídění představu o tom, jak jsou v myslích učitelů didaktické znalosti obsahu strukturovány, reprezentovány a hierarchizovány. 12. Mgr. Ľubica ADAMČÍKOVÁ, Rodové stereotypy v taiwanských ľudových rozprávkach Hlavným motívom dizertačnej práce je pozrieť sa na problematiku rodových stereotypov z ich prirodzeného vzniku, zamyslieť sa nad príčinou existencie rodovej neznášanlivosti a priniesť metódu na jej odstránenie. Najvhodnejším pre túto úlohu sú rozprávky, a to nielen pre ich edukačnú funkciu, ale tiež vďaka kódu, ktorý so sebou nesú: rodinu so všetkými jej členmi a spôsobmi existencie a stereotypy, ktoré sa v tejto rodine a spoločnosti nachádzajú. Odkiaľ sa stereotypy berú, ich podmienenosť kultúre či náboženstvu sme skúmali konfrontáciou ľudových rozprávok v dvoch odlišných kultúrach. Príspevok sa zameriava na tchajwanské ľudové rozprávky a vytýči v nich jednotlivé rodové stereotypy Stránka 11 z 3412 Poznámky: Stránka 12 z 3413 Sekce 3 Výzvy pro přípravu a výkon učitelské profese místnost: P 27 I. blok: 10:45 12:00 garant: PhDr. Vladimíra KOCOURKOVÁ, Ph.D. 1. Mgr. Martina FURINOVÁ, Vplyv sebareflexie učiteľa na kvalitu jeho výchovno-vzdelávacej práce Príspevok venuje pozornosť sebareflexii učiteľa a jej vplyvu na celkovú kvalitu výchovno - vzdelávacieho procesu. Charakterizuje základné a ťažiskové pojmy týkajúce sa danej problematiky. Analyzuje a vymedzuje obsah, kvalitu, druhy ako aj typy sebareflexie v práci učiteľa. 2. Mgr. Michaela VARGOVÁ, Profesijné sebaporozumenie učiteľov preprimárneho vzdelávania a ich subjektívne teórie o učiteľskej profesii Príspevok je venovaný problematike subjektívnych teórií učiteľov predprimárneho vzdelávania a študentov študijného programu Predškolská a elementárna pedagogika v kontexte ich porozumenia sebe ako učiteľovi a subjektívnych teórií o učiteľskej profesii. Načrtáva kvalitatívny dizajn výskumu využívajúci autentické výpovede učiteľov a študentov a mapujúci ich subjektívne teórie. 3. Mgr. Gabriela BRADOVÁ, Sebareflexia a sebazdokonaľovanie učiteľa etickej výchovy v pedagogickej praxi Skúmanie kvality sebareflexie pedagogickej činnosti učiteľov etickej výchovy v jej poznávacej, spätnoväzbovej a preventívnej funkcii. Sebareflexia pedagogickej činnosti je predpokladom pre cielené a systematické sebazdokonaľovanie, zamerané na inováciu pedagogickej činnosti, riešenie pedagogických situácií vo vzťahu k žiakom. 4. Mgr. Anna ZUBATÁ, Vyučovací styl učitele a jeho preference projektové výuky Stať se zabývá souvislostí vyučovacího stylu (i učebního stylu) učitele a jeho názoru na potřebnost využití projektové metody. Uvedená problematika je součástí plánované disertační práce, blíže se zaměřuje na výuku tematického okruhu Svět práce. Stať se dále věnuje dvěma výzkumům, které byly provedeny u budoucích učitelů katedry technické a informační výchovy na PdF UP. První z nich byl proveden pomocí standardizovaného dotazníku, který je uveden v knize D. Sitné (dle Honey, P., Mumford, L.). Jeho cílem je zjistit jaký má učitel nejen učební styl, ale jak je schopný přizpůsobit vyučovací hodinu všem svým žákům právě díky svým učebním stylům. Druhý byl proveden pomocí nestrukturovaného dotazníku, který zjišťoval, jak se ti samí učitelé staví k projektové výuce na škole respektive projektové výuce ve Světě práce. 5. Mgr. Anna ŠAFRÁNKOVÁ, Vybrané prvky analýzy postojů učitelů k sociálně znevýhodněným žákům Jedním z často akcentovaných témat z hlediska zajištění rovných šancí na vzdělávání jsou prosazující se snahy, aby školy uplatňovaly takový přístup, který otevírá cestu ke vzdělávání a rozvíjí potenciál sociálně znevýhodněných žáků. Teoreticky tedy příspěvek vychází z předpokladu, že učitelův postoj k sociálně znevýhodněným žákům může být významnou proměnnou v edukačním procesu. Příspěvek presentuje dílčí výsledky výzkumu IGA s názvem Analýza postojů a potřeb učitelů základních škol ve vztahu k edukaci sociálně znevýhodněných žáků. Stránka 13 z 3414 II. blok: 13:45 17:00 garanti: Mgr. Jana POLÁCHOVÁ VAŠŤATKOVÁ, Ph.D., PaedDr. PhDr. Václav KLAPAL, Ph.D. 1. Mgr. Pavla NÁDVORNÍKOVÁ, Projekt disertační práce: Motivace studentů ke studiu učitelských oborů Příspěvek informuje o aktuálním stavu poznání problematiky, která je předmětem výzkumu, o jeho cíli, popisuje výzkumný vzorek a možnosti jeho výběru. Nastiňuje možné motivy studentů pro výběr jejich studijního zaměření. Zabývá se volbou metody výzkumného zpracování a možností uplatnění výsledků ve vědním oboru a praxi. 2. Mgr. Martin MALENOVSKÝ, Motivace ke studiu českého jazyka a literatury na pedagogické fakultě V příspěvku se zabýváme otázkami motivace ke studiu českého jazyka a literatury na Pedagogické fakultě Univerzity Palackého v Olomouci. Předmětem našeho zájmu jsou důvody k vysokoškolské přípravě u bakalářských studentů oboru český jazyk a literatura se zaměřením na vzdělávání a navazujícího magisterského oboru učitelství českého jazyka a literatury pro 2. stupeň ZŠ. 3. Mgr. Alice BAČÍKOVÁ, Jak vnímají studium svého oboru studenti Učitelství základů společenských věd pro střední školy Cílem příspěvku je seznámit čtenáře s dílčím výstupem provedeného dotazníkového šetření u studentů Učitelství základů společenských věd pro střední školy. Výstup bude součástí řešeného projektu v rámci SGS s názvem Zjišťování přístupu různých aktérů k předmětu Základy společenských věd na gymnáziích v České republice a odpovídajících předmětů na lyceích ve Francii. 4. Mgr. Eva TYLOVÁ, Interakční styl studentů Pedagogické fakulty UP a klima výuky Příspěvek se zabývá zjišťováním interakčního stylu studentů Pedagogické fakulty a zmapováním jejich znalostí a poznatků o uvedené problematice. Úvodní část článku shrnuje teoretická východiska interakčního stylu učitele, klimatu výuky a význam komunikace ve výchovně vzdělávacím procesu. Empirická část se zaměřuje na měření a vyhodnocení interakčního stylu studentů a současně na zmapování jejich informovanosti o problematice interakčního stylu učitele a možnostech jeho vlivu na klima výuky. Hlavním cílem stati je upozornit na význam zpětné vazby pro učitele, na nutnost pravidelné autodiagnostiky učitelů a zejména poukázat na vztah mezi interakčním stylem učitele a klimatem výuky. 5. Mgr. Mária DUPKALOVÁ, Interakčný štýl učiteľa a jeho vplyv na sociálnu klímu školskej triedy V edukačnej praxi dochádza medzi učiteľom a žiakom k vzájomným reakciám prostredníctvom vyučovacích metód a túto interakciu učiteľa voči žiakom je možné charakterizovať ako interakčný štýl učiteľa. Ústredným cieľom je deskripcia jednotlivých dimenzií interakčného štýlu učiteľa a kauzálna analýza determinácie interakčného štýlu učiteľa vo vzťahu k sociálnej klíme triedy. 6. Mgr. Alena BENDOVÁ, Charakteristické znaky klimatu třídy na střední odborné škole a vliv třídního učitele Příspěvek představuje připravovanou disertační práci z oblasti výzkumu sociálního klimatu třídy. Hlavním cílem práce je zjistit, čím se vyznačuje třídní klima na střední odborné škole a jaký má na tomto typu školy vliv třídní učitel (oproti jiným vlivům, především vlivu názorových vůdců). Design výzkumu bude smíšený, kvantitativně- kvalitativní, rozvržený do dvou fází. V první fázi bude užito dotazníku CES a SORAD. V druhé fázi budou vedeny rozhovory s žáky a učiteli. Stránka 14 z 3415 7. Mgr. Jiří VRBA, Třídní učitel jako zprostředkovatel řešení konfliktů Příspěvek se zaměřuje na úvodní seznámení s aktuálním tématem, zabývajícím se problematikou řešení konfliktů ve školním prostředí. Pojednává o volbě daného tématu, hlavním cíli, typu výzkumu, aplikovaných metodách a výzkumných nástrojích, výzkumném souboru. Dále pojednává o možném přínosu, který může výzkum v dané oblasti a ve výchovně-vzdělávacím procesu přinést. 8. Mgr. Eva VÍSMEKOVÁ, Subjektívne edukačné teórie učiteľa primárneho vzdelávania Učiteľovo ponímanie výučby a subjektívna edukačná teória učiteľa primárneho vzdelávania, ich obsah a význam v procese riadenia edukácie a v ich uvedomovaní si učiteľom. Súčasný stav spracovania problematiky subjektívnych edukačných teórií učiteľov v SR i v zahraničí. Návrh projektu výskumu skúmanej problematiky. 9. Mgr. Pavlína NAKLÁDALOVÁ, Interkulturní kompetence v pregraduální přípravě učitelů primární školy: Analýza současné nabídky studijních disciplín na PdF v ČR Příspěvek se zabývá problematikou interkulturního vzdělávání v pregraduální přípravě učitelů primární školy. Cílem příspěvku je specifikovat interkulturní kompetence a úroveň jejich osvojení absolventy oboru Učitelství pro 1. stupeň ZŠ v návaznosti na současnou nabídku studijních disciplín zaměřených na tuto problematiku. 10. Mgr. Michaela JURTÍKOVÁ, Využití delfské metody k definování a hodnocení interkulturních kompetencí Cílem této studie bude prezentovat výzkumný design disertační práce. Závěrečná práce se věnuje tématu interkulturní kompetence se zaměřením na cílovou skupinu učitelů zákadních škol. Cílem studie je definování a hodnocení interkulturní kompetence k dosáhnutí konsenzu u celonárodně známých interkulturních odborníků pomocí delfské metody. 11. Mgr. Kamila BANÁTOVÁ, Struktura metody LJI Leadership Judgement Indicator (LJI) je diagnostickou metodou, která je v praxi běžně používána v některých zahraničních zemích k posuzování pracovníků na manažerských pozicích. V české verzi není metoda zatím dostupná, nicméně v posledních měsících již probíhá její standardizace. Záměrem autorky příspěvku je ve své disertační práci ověřit možné využití metody u vedoucích pracovníků působících na pozici ředitele školy. Cílem příspěvku je blíže seznámit posluchače se strukturou této metody. Stránka 15 z 3416 Poznámky: Stránka 16 z 3417 Sekce 4 Osobnost žáka v současné škole místnost: P 6 I. blok: 10:45 12:00 garant: Doc. PhDr. Jitka SKOPALOVÁ, Ph.D. 1. Mgr. Andrea ČONKOVÁ, Strach detí v škole Príspevok o strachu žiakov v škole zisťuje pedagogénne príčiny strachu žiakov v škole. Zisťuje, v ktorých situáciách žiaci v škole pociťujú najčastejšie strach. Zameriava sa predovšetkým na vzťah učiteľa a žiaka, na ich vzájomnú komunikáciu a interakciu. 2. Mgr. Jan BARTONĚK, Pronásledování mezi mladistvými v kontextu současné školy Obsahem příspěvku je prezentace výsledků výzkumu zaměřeného na problematiku výskytu nebezpečného pronásledování mezi mladistvými na vybraných středních školách v Olomouci. Příspěvek dále rozvíjí specifika nebezpečného pronásledování v prostředí školy a možnosti zařazení tématu do ŠVP a do minimálního preventivního progamu školy. 3. Mgr. Andrea KOVÁČOVÁ, Agresivita a šikanovanie ako aktuálny sociálno-pedagogický problém a možnosti ich prevencie v školskom prostredí Príspevok pojednáva o agresivite a šikanovaní, ako aj o agresívnom správaní žiakov voči učiteľom. Poukazuje na ich príčiny a dôsledky. Venuje sa i prevencii agresivity a šikanovania s dôrazom na legislatívne možnosti uplatnenia sociálnych pedagógov v tejto oblasti. Prezentuje výsledky výskumu zameraného na danú problematiku. 4. Mgr. Petra HEDRICHOVÁ, Názory žáků základní školy na vybrané projevy rizikového chování V příspěvku se budeme zabývat interpretací výsledků výzkumného šetření, které proběhlo na základních školách v okrese Olomouc, ve kterém žáci vyjadřovali své názory a postoje týkajících se projevů rizikového chování, četnosti jejich výskytu ve společnosti a míry závažnosti. 5. Mgr. Stanislav ŠPÁNIK, Socialno-patologické javy pri inkluzívnej edukácii Ratifikáciou Dohovoru OSN o právach ľudí s postihnutím v marci 2010 Národnou radou SR, sa Slovenská republika zaviazala realizovať opatrenia na systém inkluzívnej edukácie. Tento príspevok sa zaoberá dôsledkami aplikácie inkluzívnej edukácie v praxi a poukazuje na sociálno-patologické javy ako negatívny sprievodný fenomén inkluzívnej edukácie. Stránka 17 z 3418 II. blok: 13:45 17:00 garanti: Prof. PhDr. Helena GRECMANOVÁ, Ph.D., Doc. PhDr. Marcela MUSILOVÁ,Ph.D. 1. Mgr. Leona SALVETOVÁ, O funkčním myšlení studentů Příspěvek se zabývá problematikou funkčního myšlení. Součástí příspěvku je prezentace a vyhodnocení výsledků předvýzkumu zaměřeného na zjištění schopnosti řešit problémové úlohy zabývající se funkční závislostí. Představuje plány zamýšlené disertační práce, zaměřené na zjištění úrovně tohoto typu myšlení. 2. Mgr. Klára BOŘUTOVÁ, Změna stylů učení žáků na druhém stupni ZŠ Ve své práci se zabývám tím, jak se styly učení u žáků v průběhu let mění či jsou to relativně stále konstanty. Výzkum bude realizován formou smíšeného designu s převahou kvantitativního šetření Dané šetření bude reprezentovat LSI dotazník.metoda bude doplněna kvalitativním výzkumem - polostrukturovaný rozhovor s žáky a s učiteli. Tato metoda by měla následovat v dalším školním roce po prvním dotazníkovém šetření 3. Mgr. Ladislava NOVÁKOVÁ, Vztah mezi styly učení studentů anglického jazyka a studijními výsledky Příspěvek představuje postup řešení jednoho z hlavních cílů disertační práce v oblasti stylů učení studentů, posluchačů anglického jazyka v terciární sféře vzdělávání. Cíl sleduje vztah mezi styly učení a studijními výsledky a má přímou vazbu na hypotézu H2: Mezi preferovanými styly učení jsou u studentů s horšími a lepšími studijními výsledky statisticky významné rozdíly. 4. Mgr. Pavla MRŮZKOVÁ, Uplatnění absolventů SŠ na trhu práce jako kritérium kvality práce škol Prostřednictvím autoevaluačních procesů probíhajících na škole si příspěvek klade za cíl přiblížit jedno z kritérií prokazování kvalitní práce školy, a to uplatnění jejich absolventů na trhu práce. Autorka nastiňuje teoretická východiska dané problematiky, vysvětluje klíčové pojmy a v neposlední řadě přibližuje některé přístupy škol ke zjišťování potřebných informací z řad svých absolventů. 5. Mgr. Denisa SNOPKOVÁ, Hodnocení vědomostí studentů na středních školách v oblasti ochrany obyvatelstva v Olomouckém kraji Dílčí výsledky výzkumu jsou prezentovány v rámci řešení projektu SGS č. PdF_2011_026 - Hodnocení vědomostí žáků a studentů v oblasti ochrany obyvatelstva za mimořádných událostí v Olomouckém kraji. Analyzovány jsou výsledky v oblasti znalostí tísňových linek, požární prevence, prostředky improvizované individuální ochrany, složkách integrovaného záchranného systému, krizových situací, varovných signálech a evakuaci. 6. RNDr. Vladislava ZUBROVÁ, Zájem žáků gymnázia o biologii Cílem příspěvku je představení výsledků některých výzkumných šetření v oblasti zájmů a postojů žáků základních a středních škol k přírodovědným předmětům (resp. přírodopisu a biologii) a seznámení se situací na Gymnáziu Uherské Hradiště, které se při sestavování nové verze ŠVP zaměřilo nejen na posílení hodinových dotací předmětů potřebných k maturitní zkoušce, ale i na možnosti zkvalitnění výuky přírodovědných předmětů na nižším stupni víceletého gymnázia. Stránka 18 z 3419 7. Mgr. Martina CHYTILOVÁ, Klíma triedy a prospech žiakov Príspevok je zameraný na objasnenie pojmov klíma triedy, vyučovacia klíma a s nimi súvisiace termíny. Popisuje diferenciáciu triednej klímy a najdôležitejšie aspekty podieľajúce sa na jej utváraní učiteľa a žiaka. Poukazuje taktiež na úlohu vplyvu klímy triedy na výkonnosť žiakov pri učení, samotné podávanie výkonov a na prospech žiakov. 8. Mgr. Miroslava PAPŠOVÁ, Súvislosť spokojnosti žiakov v škole so sociálnou atmosférou školskej triedy Príspevok sa zaoberá problematikou sociálnej atmosféry v školských triedach a spokojnosťou žiakov v školách. Cieľom štúdie bolo zistiť či existuje vzťah medzi tým, ako žiaci staršieho školského veku vnímajú sociálnu atmosféru v školskej triede a tým, aká je ich spokojnosť v škole a tiež či existuje rozdiel medzi žiakmi s pozitívnym a žiakmi s negatívnym emočným vzťahom ku škole vo vnímaní sociálnej atmosféry. 9. Mgr. Kateřina LÉTALOVÁ, Komunikační klima školy s ohledem na výuku německého jazyka na vybraných základních školách Olomouckého kraje Tato práce stručně seznamuje s terminologií týkající se problematiky klimatu. Stěžejní částí práce je představení metodiky připravovaného předvýzkumu. Nástrojem je standardizovaný dotazník CCQ, měřící komunikační klima vytvářené učitelem. V českých podmínkách ho použil PhDr. Jan Lašek, CSc. Dotazník obsahuje 17 tvrzení s výroky charakterizující jak suportivní, tak defenzivní klima ve třídě. Předvýzkum bude realizován na vybraných ZŠ jak ve městě, tak na vesnici. 10. Mgr. Radim CHMELÍK, Aspekty studentské participace na gymnáziích ve spolkové zemi Bádensko-Württembersko Autor v příspěvku porovnává aspekty studentské participace na gymnáziích v Německu a České republice na základě výzkumu v Olomouckém kraji a spolkové zemi Bádensko-Württembersko. Výchova k demokratickému a odpovědnému občanství prostřednictvím studentské participace má v Německu dlouholetou tradici a je i legislativně zakotvena. Tímto může být cennou inspirací pro rozvoj studentské participace v českém prostředí. 11. Mgr. Karina VALEEVA, Adaptační strategie ruských studentů v České republice Příspěvek je věnován tématu adaptace ruských vysokoškolských studentů v českém prostředí. Autorka představuje projekt své disertační práce a první zkušenosti z výzkumného šetření, jehož cílem je poznat a popsat strategie adaptace vybraných ruských studentů. Výzkum probíhá ve čtyřech fázích a je zaměřen na procesy adaptace v základních životních potřebách, v sociální sféře i ve školním prostředí. Stránka 19 z 3420 Poznámky: Stránka 20 z 34 Zobrazit více
Diagnostika a intervenční postupy ve školní psychologii PROGRAM KONFERENCE 30. - 31. 8. 2013 Pořadateli konference jsou: Fakulta humanitních studií Univerzity Tomáše Bati ve Zlíně Asociace školní psychologie Více Návrhy možných témat závěrečných prací
Návrhy možných témat závěrečných prací PEDAGOGICKÉ STUDIUM UČITELŮ PV a OV, OV, VV, HV, ZDRAV, VYCH, PVČ Student je povinen si zvolit v rámci svého studia téma své závěrečné práce. K tomu má možnost využít Více Témata diplomových prací Katedra speciální pedagogiky studijní rok 2015/2016
Témata diplomových prací Katedra speciální pedagogiky studijní rok 2015/2016 Mgr. Lenka Felcmanová 1. Speciálněpedagogická intervence u jedinců se specifickou poruchou učení 2. Speciálněpedagogická intervence Více PEDAGOGIKA: OKRUHY OTÁZEK Státní závěrečná zkouška bakalářská
PEDAGOGIKA: OKRUHY OTÁZEK Státní závěrečná zkouška bakalářská (otázky jsou platné od ledna 2013) I. Teoretické základy pedagogických věd 1. Teorie výchovy a vzdělávání, vzdělanost a školství v antice. Více SBORNÍK ANOTACÍ. ze studentské soutěžní konference
SBORNÍK ANOTACÍ ze studentské soutěžní konference Konference je určena studentům denního magisterského studia oborů Učitelství pro 1. stupeň, Učitelství pro 1. stupeň a speciální pedagogika, Učitelství Více Příloha č. 1. k výzvě č. 03 pro oblast podpory Zvyšování kvality ve vzdělávání. Podrobný rozpis podporovaných aktivit
Příloha č. 1 k výzvě č. 03 pro oblast podpory 1.1 - Zvyšování kvality ve vzdělávání Podrobný rozpis podporovaných aktivit Podporovaná aktivita: Vytváření podmínek pro implementaci školních vzdělávacích Více Štruktúra študijných programov
Štruktúra študijných programov Bakalárske štúdium v I. ročníku akademického roka 2013/2014 Študijný program: psychológia Stupeň štúdia: prvý Dĺžka štúdia: 3 roky Forma štúdia: denná/externá Akademický Více TÉMATA KVALIFIKAČNÍCH PRACÍ 2015/2016
TÉMATA KVALIFIKAČNÍCH PRACÍ 2015/2016 Doc. PhDr. Eva Šmelová, Ph.D. Diplomové, bakalářské práce a závěrečné práce: Příprava dětí k zahájení školní docházky Sociální dovednosti dítěte předškolního věku Více Malá didaktika innostního u ení.
Tematické okruhy státní závěrečné zkoušky pro studijní obor: N7504T275 Učitelství základů společenských věd a občanské výchovy pro střední školy a 2. stupeň základních škol Státní závěrečná zkouška je Více Příloha č. 1. Podrobný rozpis podporovaných aktivit
Příloha č. 1 k výzvě č. 01 pro oblast podpory 1.2 - Rovné příležitosti dětí a žáků, včetně dětí a žáků se speciálními vzdělávacími potřebami Podrobný rozpis podporovaných aktivit Podporovaná aktivita: Více Mezinárodní konference k vývoji situace a k doporučením v oblasti spravedlivého přístupu ke vzdělávání. 6. prosince 2013 Praha
Mezinárodní konference k vývoji situace a k doporučením v oblasti spravedlivého přístupu ke vzdělávání 6. prosince 2013 Praha Strategie rozvoje oboru Speciální pedagogika na Pedagogické fakultě MU Miroslava, Více ROZVOJ KOMPETENCÍ UČITELŮ SE ZAMĚŘENÍM NA ROVNÝ PŘÍSTUP JEDINCŮ V PRIMÁRNÍM A PREPRIMÁRNÍM VZDĚLÁVÁNÍ
SBORNÍK ABSTRAKTŮ Z KONFERENCE ROZVOJ KOMPETENCÍ UČITELŮ SE ZAMĚŘENÍM NA ROVNÝ PŘÍSTUP JEDINCŮ V PRIMÁRNÍM A PREPRIMÁRNÍM VZDĚLÁVÁNÍ ŠMELOVÁ, E. A KOL. OLOMOUC 2014 Rozvoj kompetencí učitelů se zaměřením Více Obecná priorita A4: Podpora polytechnického vzdělávání v rámci předškolního vzdělávání
KLÍČOVÉ TÉMA PODPORA POLYTECHNICKÉHO VZDĚLÁVÁNÍ A. Potřeby s nejvyšší důležitostí Obecná priorita A4: Podpora polytechnického vzdělávání v rámci předškolního vzdělávání Obecný cíl A4.1: Zvyšování dostupnosti Více Dodatek č. 1. ke školnímu vzdělávacímu programu Prodavač a výrobce lahůdek platnost od 1. 9. 2013. Kód a název oboru: 66 51 H/01 Prodavač
Střední škola pro tělesně postižené GEMINI, Brno, Vaculíkova 14 Dodatek č. 1 ke školnímu vzdělávacímu programu Prodavač a výrobce lahůdek platnost od 1. 9. 2013 Kód a název oboru: 66 51 H/01 Prodavač Vypracoval: Více Témata závěrečných písemných prací
Závěrečné práce vede: PhDr. Mgr. Marie Hanušová 1. Možnosti zvyšování motivace k učení u žáků středních škol a učilišť 2. Hodnotová orientace středoškolské mládeže a úloha učitele při jejím ovlivňování Více Proč a jak se stát studentem
1. Učební plán Název ŠVP: Kód a název oboru: Délka a forma : Stupeň dosaženého vzdělání: Učitelství pro mateřské školy a vychovatelství RVP 75-31-M/01 Předškolní a mimoškolní pedagogika čtyřleté denní Více ŽIVOTOPIS. Zuzana Tichá
ŽIVOTOPIS Osobní údaje Křestní jméno / Příjmení Tituly E-mail Státní příslušnost Zuzana Tichá PhDr., Ph.D. zuzana.ticha@upol.cz ČR Pracovní zkušenosti Období (od-do) Hlavní pracovní náplň a odpovědnost Více vývojvoj a perspektivy
Příprava učitelu itelů fyziky na JU vývojvoj a perspektivy Jiří Tesař, katedra fyziky PF JU Brno 13. 14. 9. 2007 Historie přípravyp pravy učitelu itelů na PF JU 1948 Pedagogická fakulta (pod UK Praha) Více Vážené kolegyně, vážení kolegové! Cílem konference s mezinárodní účastí je diskuse nad aktuálními problémy vzdělávání učitelů primární a preprimární p
Univerzita Palackého v Olomouci Pedagogická fakulta Katedra primární pedagogiky si Vás dovoluje pozvat na konferenci s mezinárodní účastí ZA KVALITOU VZDĚLÁVÁNÍ UČITELŮ PRIMÁRNÍ A PREPRIMÁRNÍ PEDAGOGIKY Více Přijímací řízení zohledňující specifika nekvalifikovaných učitelů s dlouhodobou praxí (metodika)
Přijímací řízení zohledňující specifika nekvalifikovaných učitelů s dlouhodobou praxí (metodika) Studijní program Učitelství pro základní školy, Učitelství pro střední školy (navazující magisterské studium, Více Příloha č. 1 k textu 4. výzvy GG 1.1 OPVK
Popis podporovaných aktivit oblasti podpory č. 1. 1 Popis jednotlivých aktivit oblastí podpory je pro žadatele pouze orientační, není závazný ani konečný. 1. Vytváření podmínek pro implementaci školních Více Závěry mezinárodní vědecké konference ICOLLE 2015
Závěry mezinárodní vědecké konference ICOLLE 2015 Ve dnech 15. a 16. září 2015 byl Institutem celoživotního vzdělávání Mendelovy univerzity v Brně pořádán již 7. ročník mezinárodní vědecké konference celoživotního Více Závěry mezinárodní vědecké konference ICOLLE 2014
Závěry mezinárodní vědecké konference ICOLLE 2014 Ve dnech 16. a 17. září 2014 byl Institutem celoživotního vzdělávání Mendelovy univerzity v Brně pořádán již 6. ročník mezinárodní vědecké konference celoživotního Více ZŠ a MŠ Vlasatice. Statut školního poradenského pracoviště
ZŠ a MŠ Vlasatice Statut školního poradenského pracoviště 1. Úvod MŠMT změnilo v souladu s 4 odst. 4 zákona č.561/2004 Sb. (školský zákon) Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání s účinností Více SOCIÁLNÍ PEDAGOGIKA A PORADENSTVÍ: OKRUHY OTÁZEK Státní závěrečná zkouška bakalářská
SOCIÁLNÍ PEDAGOGIKA A PORADENSTVÍ: OKRUHY OTÁZEK Státní závěrečná zkouška bakalářská (otázky jsou platné od ledna 2013) I. Základy pedagogiky a sociální pedagogiky 1. Předmět pedagogiky. Systém pedagogických Více České vysoké učení technické v Praze Masarykův ústav vyšších studií PROGRAM KONFERENCE
České vysoké učení technické v Praze Masarykův ústav vyšších studií PROGRAM KONFERENCE Technické, humanitní a společenské vědy: Je možné vést v pedagogickém procesu dialog? Odborní garanti: prof. PhDr. Více Nikolić Aleksandra Matěj Martin
Základní škola a mateřská škola Stod, příspěvková organizace Komenského nám. 10, 33301 Stod Š K O L N Í P O R A D E N S K É P R A C O V I Š T Ě PORADENSKÉ SLUŽBY VE ŠKOLE VÝCHOVNÝ PORADCE ŠKOLNÍ METODIK Více Vymezení podporovaných aktivit
Dle vyhlášky č. 72/2005 Sb. o poskytování poradenských služeb Pedagogicko-psychologická poradna 5 odstavce 3 bod c,d,e c) poskytuje poradenské služby žákům se zvýšeným rizikem školní neúspěšnosti nebo Více Kapitola 1 PŘÍPRAVNÉ VZDĚLÁVÁNÍ PEDAGOGICKÝCH PRACOVNÍKŮ
OBSAH 5 OBSAH ÚVOD Kapitola 1 PŘÍPRAVNÉ VZDĚLÁVÁNÍ PEDAGOGICKÝCH PRACOVNÍKŮ 11 19 21 1.1 Vzdelávanie učiteliek materských škôl v SR v medzinárodnom kontexte Zita Baďuríková 1.1.1 Požadovaný stupeň vzdelávania Více Návrh projektů do OP VVV pro FHS:
DIDAKTIKA FYZIKY ÚVOD Didaktika fyziky jako vědní obor a jako předmět výuky v přípravě učitelů F Prof. RNDr. Emanuel Svoboda, CSc. DIDAKTIKA FYZIKY JAKO VĚDNÍ OBOR - zákl. oblasti HROMADA poznatků, dovedností, Více Kurz celoživotního vzdělávání. UČITELSTVÍ PRO STŘEDNÍ ŠKOLY (dříve byl vzdělávací program nazvaný Doplňkové pedagogické studium)
UNIVERZITA KARLOVA V PRAZE FILOZOFICKÁ FAKULTA - KATEDRA PSYCHOLOGIE Kurz celoživotního vzdělávání UČITELSTVÍ PRO STŘEDNÍ ŠKOLY (dříve byl vzdělávací program nazvaný Doplňkové pedagogické studium) Charakteristika Více VÝŇATEK Z VYHLÁŠKY Č. 72 / 2005 STANDARDNÍ PORADENSKÉ ČINNOSTI ŠKOLY
Školní poradenské pracoviště Od listopadu 2011 pracoval ve škole poradenský tým ve složení výchovný poradce, metodik prevence a školní psycholog. Fungovala také velmi úzká spolupráce s učiteli, zákonnými Více Řešené a aktuálně ukončené významné projekty
UNIVERZITA JANA AMOSE KOMENSKÉHO PRAHA s.r.o. Přehled výzkumných, vývojových a rozvojových projektů červenec 2013 Řešené a aktuálně ukončené významné projekty Česká šlechta v proměnách 20. století Modernizace Více Středisko služeb školám a Zařízení pro další vzdělávání pedagogických pracovníků Brno, příspěvková organizace
Středisko služeb školám a Zařízení pro další vzdělávání pedagogických pracovníků Brno, příspěvková organizace Hybešova 15, 602 00 Brno IČ: 60555980 DIČ: CZ60555980 Nabídka vzdělávacích programů pro SŠ Více Vážení uchazeči o studium na Pedagogické fakultě Univerzity Palackého v Olomouci,
Vážení uchazeči o studium na Pedagogické fakultě Univerzity Palackého v Olomouci, vítáme Vás na Ústavu pedagogiky a sociálních studií. www.upss.cz Proč si vybrat ke svému studiu Olomouc Pedagogickou fakultu Více Doktorský studijní program 75-01 Pedagogika
Pedagogická fakulta Univerzity Palackého v Olomouci Žižkovo nám. 5, 771 40 Olomouc Doktorský studijní program 75-01 Pedagogika Doktorský studijní program 75-01 Pedagogika vychází ze Zákona o vysokých školách Více Metodické doporučení č.j. 14 712/2009-61 k zabezpečení logopedické péče ve školství
Evropský sociální fond Praha & EU: Investujeme do vaší budoucnosti Vzdělávací program Integrativní vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami na ZŠ a SŠ běžného typu MODUL A Distanční text k Více I. Potřeba pedagogické diagnostiky
I. Potřeba pedagogické diagnostiky S platností RVP ZV od roku 2007/2008 se začíná vzdělávání a výchova v základní škole realizovat prostřednictvím kurikulárního dokumentu, jehož cílem je vybavit žáka potřebnými Více PROJEKT: Kariérové poradenství a psychologická pomoc žákům ve škole R.Č: CZ.1.07/1.1.26/02.0002 PORADENSKÝ TÝM NÁPLŇ PRÁCE
PROJEKT: Kariérové poradenství a psychologická pomoc žákům ve škole R.Č: CZ.1.07/1.1.26/02.0002 PORADENSKÝ TÝM NÁPLŇ PRÁCE Školní psycholog - poskytuje poradenství žákům (cílové skupině) - poskytuje a Více Kulatý stůl Centrum školského managementu. PaedDr. Nataša Mazáčová, Ph.D. Pedagogická fakulta UK Praha
Kulatý stůl Centrum školského managementu PaedDr. Nataša Mazáčová, Ph.D. Pedagogická fakulta UK Praha Struktura sdělení Informace o práci střediska ped.praxí na PedfUK Systém fakultních škol a fakultních Více Základní škola a mateřská škola Stod, příspěvková organizace Komenského nám. 10, 33301 Stod
Základní škola a mateřská škola Stod, příspěvková organizace Komenského nám. 10, 33301 Stod Š K O L N Í P O R A D E N S T V Í PORADENSKÉ SLUŽBY VE ŠKOLE VÝCHOVNÝ PORADCE METODIK PREVENCE SPECIÁLNÍ PEDAGOG Více Přijímací řízení zohledňující specifika nekvalifikovaných učitelů s dlouhodobou praxí (metodika)
Rozšíření akreditace studijních oborů o kombinovanou formu studia s podporou různých forem e-learningu a dalších moderních didakticých metod (CZ.1.07/2.2.00/18.0023) Přijímací řízení zohledňující specifika Více Koncepce rozvoje školy
Střední škola technická a ekonomická, Brno, Olomoucká 61 Příručka kvality - příloha č. 7.51 ON_35/01022014 Verze: 2.0 Počet stran: 4 Počet příloh: 0 Koncepce rozvoje školy Dokument v listinné podobě je Více Vybrané kapitoly z metód sociálnej práce I.
VYSOKÁ ŠKOLA ZDRAVOTNÍCTVA A SOCIÁLNEJ PRÁCE SV. ALŢBETY BRATISLAVA Vybrané kapitoly z metód sociálnej práce I. Andrej Mátel, Michal Oláh, Milan Schavel Bratislava 2011 MÁTEL, A. OLÁH, M. SCHAVEL, M. 2011. Více INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Základní škola Benešov, Dukelská 1818. Dukelská 1818, 256 01 Benešov. Identifikátor školy: 600 041 956
Česká školní inspekce Středočeský inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA Základní škola Benešov, Dukelská 1818 Dukelská 1818, 256 01 Benešov Identifikátor školy: 600 041 956 Termín konání inspekce: 15. červen 2006 Více Správa z výsledkov štúdie PISA 2006 v rakúskych waldorfských školách
Správa z výsledkov štúdie PISA 2006 v rakúskych waldorfských školách poznámka: PISA je program pre medzinárodné hodnotenie študentov a označuje najväčšiu medzinárodnú štúdiu, zisťujúcu a porovnávajúcu Více 5.1.7 Informatika a výpočetní technika. Časové, obsahové a organizační vymezení. ročník 1. 2. 3. 4. hodinová dotace 2 2 0 0
5.1.7 Informatika a výpočetní technika Časové, obsahové a organizační vymezení ročník 1. 2. 3. 4. hodinová dotace 2 2 0 0 Realizuje se vzdělávací obor Informatika a výpočetní technika RVP pro gymnázia. Více PLÁN PRÁCE VÝCHOVNÉHO PORADCE školní rok 2014/2015
PLÁN PRÁCE VÝCHOVNÉHO PORADCE školní rok 2014/2015 Gymnázium a obchodní akademie Chodov Smetanova 738, 357 35 Chodov Poradenské služby ve škole odrážejí specifika školy i regionu. Jsou koordinovány se Více CZ54 Inženýrská pedagogika zimní semestr 2015/16 2. ročník NMg. studia obor Pozemní stavby všechna zaměření
CZ54 Inženýrská pedagogika zimní semestr 2015/16 2. ročník NMg. studia obor Pozemní stavby všechna zaměření Seminární práce studentů Vyberte si jedno z nabízených 63 témat. Pokud si někdo vybere knihu Více Úvod 11 I. VÝZNAM PSYCHOLOGIE VE VZDĚLÁVÁNÍ, SOUVISLOST SE VZDĚLÁVACÍMI TEORIEMI A CÍLI
OBSAH Úvod 11 I. VÝZNAM PSYCHOLOGIE VE VZDĚLÁVÁNÍ, SOUVISLOST SE VZDĚLÁVACÍMI TEORIEMI A CÍLI 1. Psychologie, její role a význam v procesu vzdělávání 16 1.1 Současné pojetí psychologie ve vzdělávání 16 Více Školní poradenské pracoviště
Školní poradenské pracoviště (Vybráno z přílohy č. 3 k vyhlášce č.72/2005 Sb. o poskytování poradenských služeb ve školách a školských poradenských zařízení, ve znění pozdějších předpisů.) Standartní činnosti Více Ročníkové práce pre študijný program Sociálna pedagogika pre akademický rok 2015/2016
Ročníkové práce pre študijný program Sociálna pedagogika pre akademický rok 2015/2016 Prof. PhDr. Helena Grecmanová, Ph.D. 1, Cannisterapie jako výchovný prostředek. 2, Spolupráce mezi školou a rodinou Více Dodatek ke školnímu vzdělávacímu programu č. 2/2016
Základní škola Soběslav, tř. Dr. Edvarda Beneše 50 Tř. Dr. E. Beneše 50/II, 392 01 Soběslav IČO: 00582841 tel: 381 521 223 e-mail: skola@zs-ebeso.cz čj. ZŠ 254/2016 Dodatek ke školnímu vzdělávacímu programu Více Téma číslo 5 Základy zkoumání v pedagogice II (metody) Pavel Doulík, Úvod do pedagogiky
Téma číslo 5 Základy zkoumání v pedagogice II (metody) Pavel Doulík, Úvod do pedagogiky 1 Teoretická východiska empirického zkoumání pedagogických jevů. Typy výzkumů, jejich různá pojetí. Základní terminologie Více Školní poradenské pracoviště ZŠ J.A. Komenského, Blatná Školní rok 2009-2010
Gymnázium T. G. Masaryka, Litvínov, Studentská 640, příspěvková organizace Studentská 640 436 67 Litvínov Poradenské služby poskytované ve škole Poradenské služby jsou ve škole zajišťovány výchovným poradcem, Více TÉMATA DIPLOMOVÝCH PRACÍ PRO AKADEMICKÝ ROK 2012/2013
TÉMATA DIPLOMOVÝCH PRACÍ PRO AKADEMICKÝ ROK 2012/2013 Katedra pedagogiky FPE ZČU v Plzni (Téma je nutno domluvit s vedoucím DP) Mgr. Radomír Bednář 1. Téma DP pouze po osobní domluvě PhDr. Dagmar Čábalová, Více STUDIUM PEDAGOGIKY 2011
Střední škola technická a ekonomická Brno, Olomoucká, příspěvková organizace Příručka kvality - příloha č. 7.51 ON_35/01092016 Verze: 1.0 Počet stran: 4 Počet příloh: 0 Koncepce rozvoje školy Dokument Více ZÁKLADNÍ ŠKOLA DAMBOŘICE STATUT ŠKOLNÍHO PORADENSKÉHO PRACOVIŠTĚ
ZÁKLADNÍ ŠKOLA DAMBOŘICE STATUT ŠKOLNÍHO PORADENSKÉHO PRACOVIŠTĚ 1 ORGANIZAČNÍ STRUKTURA Vedoucí školního poradenského pracoviště: Členové školního poradenského pracoviště: 2 HLAVNÍ CÍLE: výchovný poradce Více Alternativní metody vyučování nové možnosti.
ALTERNATIVNÍ METODY VZDĚLÁVÁNÍ NOVÉ MOŽNOSTI Akreditovaný vzdělávací kurz v rámci DVPP. Akreditace udělena od 23.4.2010 do 19.9.2013 Č.j.: 10458/2010-25-295 1. Název vzdělávacího programu: Alternativní Více Okruhy ke státní závěrečné zkoušce
Okruhy ke státní závěrečné zkoušce Název studijního oboru Speciální pedagogika Kód studijního oboru 7506T002 Typ studia navazující magisterský Forma studia kombinovaná Specializace Speciální pedagogika Více Výběr z nových knih 11/2015 pedagogika
Výběr z nových knih 11/2015 pedagogika 1. 100 her pro děti do tří let: v dětských skupinách a mateřských školách / Katharina Bäcker-Braun ; z německých originálů Die 50 besten Spiele für unterdreijährige Více PEDAGOGICKOPSYCHOLOGICKÁ DIAGNOSTIKA
PEDAGOGICKOPSYCHOLOGICKÁ DIAGNOSTIKA Pedagogickopsychologická diagnostika je učitelův nástroj poznání podmínek, průběhu a výsledků řízeného procesu. Snaží se o poznání příčin, které učiteli umožní na základě Více ORGANIZAČNÍ ŘÁD ŠKOLY
Základní škola Jirny, okres Praha - východ, příspěvková organizace se sídlem Brandýská 45, 250 90 Jirny ORGANIZAČNÍ ŘÁD ŠKOLY Poradenské služby školy Č.j.: 795/2016 Vypracoval: Mgr. Bc. Hana Kudrnová, Více 4.7.2. Charakteristika vyučovacího předmětu Výtvarná výchova
4.7. Vzdělávací oblast: Umění a kultura Vzdělávací obor: Výtvarná výchova 4.7.2. Charakteristika vyučovacího předmětu Výtvarná výchova 1. Obsahové vymezení vyučovacího předmětu Výtvarný výchova spadá spolu Více Červený Hrádek, Ing. Klára Malhausová a Mgr. Dagmar Malinová
Most 2000 občanské sdružení pro kulturu a vzdělání Červený Hrádek, 6. 11. 2014 Ing. Klára Malhausová a Mgr. Dagmar Malinová Základní informace o projektu Doba realizace: 1. 11. 2012 30. 4. 2014 HLAVNÍ Více TEMATICKÉ OKRUHY K STÁTNÍ ZAVĚREČNÉ ZKOUŠCE AKADEMICKÝ ROK 2010/2011
TEMATICKÉ OKRUHY K STÁTNÍ ZAVĚREČNÉ ZKOUŠCE AKADEMICKÝ ROK 2010/2011 STUDIJNÍ PROGRAM: Ošetřovatelství 53-41-B STUDIJNÍ OBOR: Všeobecná sestra R009 FORMA STUDIA: Prezenční PŘEDMĚT: BEHAVIORÁLNÍ VĚDY 1. Více Rámcové vzdělávací programy
Rámcové vzdělávací programy Školní vzdělávací programy QUO VADIS? Katedra pedagogiky PF UJEP Scientistický model -Striktní rigidní osnovy -Hromadná výuka -Transmisivně-instruktivní vzdělávací postupy -Kognitivní Více KATALOG PODPŮRNÝCH OPATŘENÍ STRUKTURA PODPŮRNÝCH OPATŘENÍ
KATALOG PODPŮRNÝCH OPATŘENÍ STRUKTURA PODPŮRNÝCH OPATŘENÍ 1. ORGANIZACE VÝUKY úprava režimu výuky s využitím relaxačních přestávek PAS PAS úprava režimu výuky s důrazem na individuální práci 1.1.1. 1.1.2. Více Příloha č. 1. k výzvě č. 02 pro oblast podpory Zvyšování kvality ve vzdělávání. Podrobný rozpis podporovaných aktivit
Příloha č. 1 k výzvě č. 02 pro oblast podpory 1.1 - Zvyšování kvality ve vzdělávání Podrobný rozpis podporovaných aktivit Podporovaná aktivita: Vytváření podmínek pro implementaci školních vzdělávacích Více PROFESNÍ STANDARD ABSOLVENTŮ OBORU UČITELSTVÍ SOCIÁLNÍCH A ZDRAVOTNÍCH PŘEDMĚTŮ PRO STŘEDNÍ ODBORNÉ ŠKOLY A JEJICH UPLATNĚNÍ V PRAXI
PROFESNÍ STANDARD ABSOLVENTŮ OBORU UČITELSTVÍ SOCIÁLNÍCH A ZDRAVOTNÍCH PŘEDMĚTŮ PRO STŘEDNÍ ODBORNÉ ŠKOLY A JEJICH UPLATNĚNÍ V PRAXI ZLATICA DORKOVÁ MARTINA CICHÁ USZP připravuje k výkonu povolání podle Více KATEDRA ANTROPOLOGIE A ZDRAVOVĚDY NÁVRH TÉMAT BAKALÁŘSKÝCH A DIPLOMOVÝCH PRACÍ Akademický rok 2015/2016
KATEDRA ANTROPOLOGIE A ZDRAVOVĚDY NÁVRH TÉMAT BAKALÁŘSKÝCH A DIPLOMOVÝCH PRACÍ Akademický rok 2015/2016 Poznámka: V některých případech jde spíše o tematický rámec, tedy konkrétní téma bude vyprofilováno Více VÝUKOVÝ PROGRAM ANDRAGOGIKA
VÝUKOVÝ PROGRAM ANDRAGOGIKA Registrační číslo projektu: CZ.1.07/3.2.01/01.0018 Název projektu: Příprava lektorů pro vzdělávání dospělých Název příjemce: Gymnázium a Střední odborná škola pedagogická, Liberec, Více ŠIKANA STÁLE ŢIVÝ PROBLÉM
XIII. Konference k problematice sociálně patologických jevů s názvem ŠIKANA STÁLE ŢIVÝ PROBLÉM 25. října 2012 Vsetín Uplatnění výstupů projektu Inovace propedeutických disciplín pro studijní obory se speciální Více 75-31-M/02 PEDAGOGIKA PRO ASISTENTY VE ŠKOLSTVÍ
Profesní standard v odborném vzdělávání Potřebujeme profesní standard učitelu itelů odborných předmp edmětů a odborného výcviku? NUOV a TTnet 2007 Strategické cíle pro oblast vzdělávání (Lisabon 2000) Více Špecifikácia testu. z matematiky. pre celoslovenské testovanie žiakov 5. ročníka ZŠ v školskom roku 2016/2017
Špecifikácia testu z matematiky pre celoslovenské testovanie žiakov 5. ročníka ZŠ v školskom roku 2016/2017 Bratislava 2016 Test z matematiky pre celoslovenské testovanie je určený žiakom 5. ročníka základných Více CZ.1.07/1.3.43/01.0025 Harmonogram vzdělávacích aktivit
Zavádění komplexního systému DVPP do praxe škol CZ.1.07/1.3.43/01.0025 Harmonogram vzdělávacích aktivit NÁZEV SEMINÁŘE LEKTOR STRUČNÝ OBSAH ZÚČASTNĚNÉ ŠKOLY TERMÍN MÍSTO KONÁNÍ 8 hodin Ředitel jako manažer Více Analýza rovných příležitosti dětí a žáků, včetně dětí a žáků se speciálními vzdělávacími potřebami
Analýza rovných příležitosti dětí a žáků, včetně dětí a žáků se speciálními vzdělávacími potřebami pro výzvu č. 02 globálního grantu Olomouckého kraje Rovné příležitosti dětí a žáků, včetně dětí a žáků Více Pedagogické lyceum. čtyřleté denní studium. Dle tohoto učebního plánu je výuka realizována od školního roku 2012/13 počínaje 1. ročníkem.
1. Učební plán Název ŠVP: Kód a název oboru: Délka a forma : Stupeň poskytovaného : Pedagogické lyceum 78-42-M/03 Pedagogické lyceum čtyřleté denní studium střední s maturitní zkouškou 1. 1. Týdenní ročníkový Více Poradenské služby poskytované ve škole
Gymnázium T. G. Masaryka, Litvínov, Studentská 640, příspěvková organizace Studentská 640 436 67 Litvínov Poradenské služby poskytované ve škole Poradenské služby jsou ve škole zajišťovány výchovným poradcem Více Statistika. Klíčové kompetence V rámci výuky statistiky jsou naplňovány tyto klíčové kompetence: řešení problémů, komunikativní,
Dodatek č. 5. Školního vzdělávacího programu Obchodní akademie Lysá nad Labem, obor 63-41-M/02 Obchodní akademie, platného od 1. 9. 2012 - platnost od 1. 9. 2015 Statistika je povinný předmět pro 2. ročník, Více Výběr z nových knih 11/2012 pedagogika
Výběr z nových knih 11/2012 pedagogika 1. Český jazyk : [pro studující učitelství 1. stupně základní školy] / I. Kolářová... [et al.] -- Vyd. 1. Praha : Grada, 2012 -- 296 s. -- čeština. ISBN 978-80-247-3358-6 Více SMĚRNICE č.503 /2013. Poradenské služby ve škole
SMĚRNICE č.503 /2013 Poradenské služby ve škole Obsah: ČL.1 - ČL.2 - ČL.3 - ČL.4 - ČL.5 - ČL.6 - ČL.7 - ČL.8 - ČL.9 - ČL.10 - ČL.11 - Úvod Obsah poradenských služeb Pracovníci poskytující poradenské služby Více OBSAH VZDĚLÁVÁNÍ KURIKULÁRNÍ DOKUMENTY

References: zákona č.561
 ČL.1
 ČL.2
 ČL.3
 ČL.4
 ČL.5
 ČL.6
 ČL.7
 ČL.8
 ČL.9
 ČL.10
 ČL.11