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ScribdBrowseInterestsCareer & MoneyPersonal GrowthPolitics & Current AffairsScience & TechHealth & FitnessLifestyleEntertainmentBiographies & HistoryFictionBrowse byBooksAudiobooksNews & MagazinesSheet MusicBrowse allUploadSign inJoinArticles-130753 Archivo PDFUploaded by Sandra Milena Arizmendi0.0 (0)DownloadEmbedView MoreCopyright: Attribution Non-Commercial (BY-NC)List price: $0.00Download as PDF, TXT or read online from ScribdFlag for inappropriate contentBogotá, Agosto 7 de 2007Estimado colega: En el siguiente documento NO ESTÁN REGISTRADOS LOS DISENSOS presentados por los asambleístas durante la última jornada de la Asamblea. Este documento contiene, a manera de resumen, el Alcance, Visión, Mecanismos de Seguimiento y Objetivos del Plan Nacional Decenal de Educación Agradecemos tener en cuenta, el documento final que será entregado una vez todos los DISENSOS queden consignados. Bogotá, Agosto 7 de 2007
ALCANCE, VISIÓN, PROPÓSITOS, MECANISMOS DE SEGUIMIENTO Y OBJETIVOS DEL PLAN NACIONAL DECENAL DE EDUCACIÓN 2006­2015 ALCANCE El Plan Nacional Decenal de Educación 2006­2015, PNDE, se define como un pacto social por el derecho a la educación, y tiene como finalidad servir de ruta y horizonte para el desarrollo educativo del país en el próximo decenio, de referente obligatorio de planeación para todos los gobiernos e instituciones educativas y de instrumento de movilización social y política en torno a la defensa de la educación, entendida ésta como un derecho fundamental de la persona y como un servicio público que, en consecuencia, cumple una función social. El PNDE será un pacto social en la medida en que su formulación y ejecución comprometa a todos los agentes responsables de la educación, representados en el Estado, la sociedad y la familia. VISIÓN En Colombia, en 2015, dentro del marco del Estado social y democrático de derecho y de su reconocimiento constitucional como un país multicultural, pluriétnico, diverso y biodiverso, la educación es un derecho cumplido para toda la población y un bien público de calidad, garantizado en condiciones de equidad e inclusión social por el Estado, con la participación responsable de la sociedad y la familia en el sistema educativo. La educación es un proceso de formación integral, pertinente y articulado con los contextos local, regional, nacional e internacional que desde la cultura, los saberes, la investigación, la ciencia, la tecnología y la producción, contribuye al justo desarrollo humano, sostenible y solidario, con el fin de mejorar la calidad de vida de los colombianos, y alcanzar la paz, la reconciliación y la superación de la pobreza y la exclusión. MECANISMOS DE SEGUIMIENTO 1. La constitución de una Comisión Nacional conformada por representantes de los asambleístas que exprese la diversidad regional, territorial, institucional, étnica, de género y sectorial que, en forma conjunta con el Ministerio de Educación Nacional, oriente el seguimiento del PNDE. Los criterios de selección serán los siguientes: 1.1. Todos los integrantes de la Comisión deben haber participado en la Asamblea del PNDE. 1.2. En la plenaria final se elegirán entre diez y quince asambleístas, que integrarán una comisión provisional encargada de definir los mecanismos y el funcionamiento de la Comisión Nacional en un término máximo de sesenta (60) días. 2. Creación de un sistema de seguimiento y evaluación del Plan Nacional Decenal de Educación, en el cual se definan responsabilidades del Estado y de cada uno de los actores de la comunidad educativa, a partir de indicadores de proceso y de resultado. Este sistema debe contemplar los escenarios locales, regionales y nacional. 3. Aplicación de encuestas representativas, de estadísticas, conclusiones y publicaciones del “antes” y “después” de la construcción del Plan Nacional Decenal de Educación 2006­2015. 4. Divulgación masiva del PNDE. 5. Realización, por parte de la Comisión Nacional, de asambleas bienales de seguimiento, a través de una amplia participación social, comunitaria e institucional. 6. Utilización de la página web del PNDE como herramienta para informar, opinar, denunciar, promover y acompañar el desarrollo del Plan desde cualquier lugar del país. 7. Elaboración bienal de informes de rendición de cuentas por parte del Ministerio de Educación y de las secretarías de educación. 8. Monitoreo del PNDE por parte de los órganos de control y vigilancia del Estado. 9. Creación de mecanismos de participación ciudadanas para la verificación, el acompañamiento y el seguimiento del Plan Nacional Decenal de Educación. 10. Mantenimiento y construcción de instancias nacional y territoriales permanentes de coordinación del PNDE, con el fin de establecer acuerdos con los gobiernos territoriales, las entidades públicas y los sectores sociales, para articular este Plan con los respectivos planes de desarrollo.
para mejorar la calidad y cobertura de la educación en Ciencia. Tecnología e Innovación en preescolar.
. Garantizar la cobertura. 4. sostenibles y crecientes en el tiempo. las universidades. de todos los sectores. administrativas y pedagógicas para que los estudiantes de educación media accedan a programas bajo el enfoque de formación por competencias laborales generales y específicas. culturales y medio ambientales en todos los actores y niveles de la educación de manera articulada al desarrollo humano. Desarrollar y fortalecer una cultura ciudadana de apropiación. organizar y dirigir con equidad el talento humano. 6. 7. en todos los niveles y formas de la educación. financieras. científico y productivo y a la deconstrucción en las Instituciones Educativas. políticos. continuidad y sostenibilidad por parte del gobierno. Tecnología e Innovación en todos los niveles y tipos de educación. tecnología e innovación. 8. 5. 3. desarrollar y fortalecer una cultura de investigación y de apropiación social de la ciencia y la tecnología pertinente a los entornos económicos. Fomentar. los empresarios. que permitan la articulación con la educación superior. Garantizar la articulación del Estado. generación y uso del conocimiento. Disponer condiciones políticas. normativas. los recursos físicos y económicos necesarios. Desarrollar y fortalecer una política pública que trabaje por la cultura de la investigación de forma pertinente a los contextos y en todos los niveles de educación de manera articulada con el sistema productivo y con la participación y reconocimiento de la sociedad y el estado. Garantizar.Tema. la sociedad e instituciones de carácter nacional para el fortalecimiento de los diferentes programas que se ofrecen para el avance tecnológico y científico en las zonas urbanas y rurales del país. la comunidad científica. Crear una política de Estado para articular los recursos y actividades en educación. con la participación de la Sociedad civil. básica y media. EL SENA. CIENCIA Y TECNOLOGÍA Objetivos: 1. 2. reconociendo su carácter ético y la diversidad de saberes y contextos. el SENA y COLCIENCIAS para fomentar el desarrollo de la educación en Ciencia. ciencia. el Estado y los demás sectores sociales. económicos y culturales. la Educación para el Trabajo y el Desarrollo Humano y el sector productivo. con el fin de construir una cultura del conocimiento.
investigación. para lograr la formación de capital humano. Articular la educación para el trabajo y el desarrollo humano con las actividades de Ciencia. de conocimiento público. como medio para el mejoramiento de la calidad de vida y desarrollo sostenible de las comunidades. Tecnología e Innovación. 13. atendiendo a las demandas y necesidades contextuales. en todos sus niveles y modalidades. transferir e innovar tecnologías que impacten significativamente el desarrollo social y económico. Mejorar el posicionamiento social y laboral de la educación técnica y tecnológica. con los conocimientos necesarios para producir resultados de investigación tecnológica aplicada al desarrollo integral y sostenible del país. investigación e innovación. orientados a la creación. uso y apropiación social del conocimiento científico y tecnológico. Tecnología e Innovación. 15. adaptar. que incentiven el desarrollo y diseño de modelos pedagógicos. 11. Implementar procesos de formación y actualización para los docentes en la generación. Fortalecer e implementar la formación de alto nivel (maestrías. el agua y la biodiversidad asociada. a través de la formación basada en la creación. currículos y estándares curriculares.9. a partir de un nuevo esquema de formación desde la investigación. Fortalecer la educación técnica y tecnológica articulada al sector productivo. generación y uso del conocimiento básico y aplicado por parte de los docentes. 17. e incorporación del uso de las TIC y las nuevas tecnologías al ejercicio de renovación pedagógica cognitiva. con el sistema educativo. 14. Fomentar el conocimiento científico y el desarrollo tecnológico. dando relevancia especial al tema marítimo y fluvial que representa más del 50% del país. colectivas y al desarrollo sostenible. Ciencia. que permita generar. Formular. Articular la ciencia y la tecnología en relación con las zonas emergidas. Cualificar los procesos pedagógicos de apropiación. 10. 12. 16. implementar y fortalecer políticas educativas. doctorados y posdoctorados) con pertinencia regional. nacional e internacional y con proyección laboral en todas las áreas del conocimiento y con énfasis en el campo educativo.
. el espacio. individuales.
tecnológica y de innovación. Preparar al ser humano desde la gestación hacia la construcción de un conocimiento integrado artístico­científico. tecnológico y de innovación en el contexto de la transculturalidad.
. 19.18. a partir de los saberes y cosmovisión afrocolombiana e indígena. Construir comunidades de investigación científica.
. la investigación educativa y el uso de las TIC. docentes y comunidad en general. planes y programas que desarrollen la investigación y el uso crítico y reflexivo de las TIC para la transformación continúa de sus prácticas. Incorporar el uso de las TIC como eje transversal para fortalecer los procesos de enseñanza y aprendizaje en todos los niveles educativos. Garantizar una renovación pedagógica fundamentada en las necesidades. laborales y profesionales para mejorar la calidad de vida. RENOVACIÓN PEDAGÓGICA DESDE Y USO DE LAS TIC EN LA EDUCACIÓN Objetivos: 1. 3. familia. para fortalecer los procesos de aprendizaje y la relación entre estudiantes y docentes. Promover la formación permanente de docentes mediante modelos. 6. Comprender las necesidades. fortaleciendo los procesos de aprendizaje y la relación entre estudiantes. 9. 7. en aras de desarrollar las competencias básicas. 5. Implementar programas de formación permanente para el uso apropiado y responsable de las MTIC desde la perspectiva del desarrollo humano en el marco de la globalización para los docentes y demás actores del sistema educativo.Tema. la diversidad y las características de los actores educativos haciendo énfasis en el estudiante como punto de partida. 2. la diversidad y las características del estudiante como sujeto activo. Promover procesos investigativos que propendan por la innovación educativa para darle sentido a las MTIC desde una constante construcción de las nuevas formas de ser y de estar del aprendiz. 8. Fortalecer los procesos pedagógicos a través de la mediación de las TIC. 4. Revisar. reevaluar y articular el sistema de evaluación y de promoción para todos los niveles del sistema educativo colombiano de tal manera que sean coherentes con los estándares de calidad nacionales e internacionales. Fortalecer la formación pedagógica de las escuelas normales y facultades de educación para que direccionen el quehacer educativo centrando su labor en el estudiante como sujeto activo.
Rediseñar proyectos educativos institucionales (PEI) y planes educativos municipales (PEM) que incluyan el uso ético y pedagógico de las TIC. virtuales o mixtos. 14. respetando las diversidades culturales y la conservación del medio ambiente. la construcción y el ejercicio de la cultura escrita como condición para el desarrollo humano. departamental y nacional que permitan asegurar los recursos en infraestructura. 16. sociales y prácticas. 13. 12. nacionales e institucionales de educación. Garantizar la articulación entre los proyectos educativos institucionales (PEI) y los planes de desarrollo municipal. Desarrollar sentido de comunidad educativa en ambientes presenciales. Promover la construcción de modelos pedagógicos mediados por las TIC en el marco de la etno­educación y las poblaciones vulnerables. fortalecer y mantener en las instituciones y centros educativos infraestructuras tecnológicas de calidad orientadas al desarrollo y utilización de redes informáticas y conocimiento pedagógico de alta calidad en condiciones de equidad. dotación. Garantizar el acceso. Implementar procesos de acompañamiento. 17. 15. equidad. informativos y al desarrollo de inteligencias cognitivas. la infraestructura tecnológica y la conectividad con calidad y equidad para apoyar procesos pedagógicos y de gestión académica. 11. Impulsar el mejoramiento continuo de los PEI y los PEM. 19.
.10. Desarrollar a nivel nacional y territorial programas de apoyo para la aplicación de las TIC que den respuesta a las necesidades institucionales de cada región. pertinencia y emprendimiento para fortalecer la ciudadanía y la competitividad. Fortalecer en las instituciones y centros educativos rurales y urbanos. Dotar. vigilancia y control para los planes regionales de renovación pedagógica y MTIC. propiciando el uso de las TIC como apoyo a los procesos de enseñanza y aprendizaje de manera transversal. innovación. la participación social y ciudadana y el manejo de los elementos tecnológicos que ofrece el entorno. con criterios de calidad. 18. investigación y formación necesarios para avanzar en la calidad de la educación. permitiendo mejorar los currículos orientados hacia los procesos investigativos.
20. contextualizados y articulados con otros modelos y sistemas del país. inclusivos. con calidad. Impulsar modelos pedagógicos y educativos que respondan de forma dinámica y flexible a las exigencias del ciudadano del siglo XXI.
rural dispersa y poblaciones con necesidades educativas especiales. 7. distrital y municipal) en ciencia y tecnología. de bienestar y mejorar los incentivos. 3. y resaltando la responsabilidad conjunta de los entes territoriales y el sector privado. 5. eficiente. MÁS Y MEJOR INVERSIÓN EN EDUCACIÓN Objetivo general: Garantizar los recursos y la gestión eficiente que permita asegurar el derecho a una educación gratuita con calidad y pertinencia para todos los colombianos. Priorizar la inversión para garantizar una educación pertinente para la población vulnerable. 6. Aumentar y garantizar los recursos estatales y privados destinados a la educación oficial. Fortalecer la descentralización y las autonomías territoriales. incluido el traslado de partidas determinadas directamente a los establecimientos educativos. y garantizar una mejora significativa en las condiciones laborales. otorgando prioridad a los sectores vulnerables. con el fin de optimizar su rendimiento en todos los niveles e instancias del sector educativo. Mejorar la capacidad de gestión de las instituciones del Estado con corresponsabilidad del sector privado para ampliar los recursos financieros con el fin de ofrecer una educación gratuita en todos los niveles y modalidades del sector educativo. raizales. urbana. 2. salariales. Objetivos específicos: 1. revisando y equilibrando mecanismos equitativos de las transferencias. Incrementar la inversión para dignificar y profesionalizar al personal al servicio de la educación. gratuidad y permanencia en todos los niveles del sistema educativo. afrocolombianos. cobertura. específicamente en investigación en todos los niveles. destinados al mejoramiento y al fortalecimiento de sus particularidades. para construir equidad territorial. equitativo. rural y social en general. modalidades y especificidades del sistema educativo. calidad. equidad. teniendo como referentes los criterios de acceso. democrático y participativo de los recursos.
.Tema. grupos y comunidades indígenas. room. 4. según las necesidades particulares. Incrementar y direccionar la inversión de los entes territoriales (nacional. Establecer criterios y mecanismos para el uso transparente. departamental.
9. equidad.
. Gestionar y destinar recursos estatales y del sector privado para garantizar programas de alfabetización integral. Asignar recursos para la primera infancia de conformidad con la Ley 1098 de 2006 de la infancia y la adolescencia. y adultos. entes territoriales y sector privado. 12. Gestionar y aumentar los recursos para la educación superior (técnica. Adicionar recursos que permitan financiar y subsidiar el acceso y la permanencia en la educación superior para las poblaciones de menores ingresos. 13.8. etnias. con énfasis en madres cabeza de familia. con dotaciones actualizadas y sostenidas). Aumentar los recursos para la capacitación y participación efectiva de los padres y madres de familia y/o tutores en las decisiones pertinentes en materia educativa. tecnológica y universitaria). cobertura. 10. calidad y permanencia por parte de la nación. teniendo los criterios de acceso. 11. Canalizar recursos para la infraestructura tecnológica y equipamiento para la enseñanza y la modernización de los establecimientos educativos e instituciones de educación superior (conectividad y acceso a nuevas tecnologías. dirigidos en especial al sector rural.
económica. religiosa. LA CONVIVENCIA Y LA CIUDADANÍA Objetivos 1. política. la legalidad. emociones y competencias. ideológica. actitudes. Garantizar. Generar en el sistema educativo y en la escuela reflexión y acciones que promuevan el reconocimiento de orientaciones sexuales y diversas.Tema. el respeto y la valoración de la diversidad étnica. cultural. habilidades. el respeto y la valoración de la diversidad étnica. la inclusión social. a partir de la reflexión sobre la acción. Generar en el sistema educativo y en la escuela reflexión y acciones que promuevan la equidad de género con el fin de
. política y económica. sexual y de género. lo axiológico. DIFERENCIA. Desarrollar un sistema educativo con una política de ciudadanía y convivencia que garantice la inclusión social. el respeto. desde la educación. sexual. cultural. el pluralismo y la cultura ciudadana. EDUCACIÓN EN Y PARA LA PAZ. política. bioambiental y religiosa. que desarrolle en todos los actores educativos la autonomía moral y ética. Fomentar la inclusión y el reconocimiento de la diferencia mediante la tolerancia. identidades de género. cultural. la comprensión. DIVERSIDAD. económica. el reconocimiento. lo procedimental y lo covivencial. desde lo cognitivo. el reconocimiento de la diversidad cultural y étnica y el reconocimiento de las diferencias. cultural. el respeto y valoración a la diversidad étnica. haciendo realidad la equidad. Desarrollar una educación humanizante y de calidad que garantice la inclusión social. desde la práctica reflexiva con estudiantes y comunidad educativa. alternativa para convivencia pacífica. el respeto. sexual y religiosa. IDENTIDAD: · Garantizar la construcción de una cultura de paz. Fomentar una educación que garantice el desarrollo humano integral a través de la inclusión social. económica. el civismo. INCLUSIÓN. política. religiosa. basada en una educación que trabaje en conocimientos. la aceptación y la valoración de la diversidad étnica.
conforme a su realidad en el contexto de la interculturalidad. niños. a partir de casos concretos.prevenir y erradicar las desigualdades y violencias de género y. manejar conflictos y proponer alternativas de solución a los problemas cotidianos de la escuela y la familia. Aprovechar el potencial de los medios de comunicación para desarrollar y fortalecer la capacidad crítica de los estudiantes. los medios de comunicación a los procesos formativos. así mismo. ·
2. Aportar a la construcción de la identidad nacional. · Generar en el sistema educativo y en la escuela reflexión y acciones que promuevan la inclusión de la educación para la sexualidad con un enfoque de derechos constitucionales que incluya los derechos sexuales y reproductivos.
. Educar a la Familia para que asuma con responsabilidad su compromiso en la formación de valores. convivencia pacífica y resolución de conflictos. (3/17). prevención y solución de conflictos. niñas y jóvenes en acciones que les permitan. promover una cultura de paz. con capacidad de construir y desarrollar un proyecto de vida. derechos humanos. garantizando la formación integral del ser humano. Contribuir a la formación de personas y comunidades afrocolombianas autónomas. basada en la valoración y respeto de la diversidad étnica y cultural del país. la no­violencia y la capacidad crítica de la comunidad. promover la formación en valores. Comprometer a padres y madres de familia. Aprovechar los medios de comunicación. el respeto por el otro y desarrollar una cultura democrática en la que participen las instituciones de educación. para fortalecer la cultura de la paz. docentes. la familia y su entorno. en los procesos de aprendizaje. valores y con la consolidación de una cultura ciudadana. OTROS AGENTES EDUCATIVOS Y RELACIONES CON EL ENTORNO · Integrar y comprometer. con responsabilidad social. respetando los procesos educativos en el conocimiento y en la practica de los DH­DIH.
la empresa y la sociedad civil. como elemento de equidad y convivencia pacífica. Garantizar la educación básica. Educar para la participación responsable y crítica. abuso y explotación sexual. en niños. niñas. explotación económica. VALORES. desde las instituciones educativas. tarea en la cual deben coadyuvar el Estado. desde el accionar de cada uno de los componentes del Estado.
. con un compromiso particular de los medios de comunicación. Fortalecer la construcción de entornos protectores que garanticen y restituyan los derechos de niños. psícoafectivos. acorde con los derechos humanos y el derecho internacional humanitario. niñas. media y superior para el trabajo y continuada en adultos. éstos los fomenten en sus distintos entornos. Promover. de pareja y de familia. para que a su vez éstos los fomenten en sus familias y demás espacios de interacción social. niñas y jóvenes. ambientes de confianza basados en relaciones de afecto.·
Fortalecer a la familia como núcleo privilegiado para la formación en valores y derechos humanos. maltrato. amor fraternal. adolescentes y jóvenes para prevenir toda forma de violencia. Construir en las instituciones educativas una cultura de autonomía que propicie procesos de empoderamiento comunitarios. Promover en toda la sociedad la formación e interiorización de valores humanos. ·
3. apropiada para los diferentes actores según su contexto. incluyendo su reclutamiento o vinculación a grupos armados ilegales. constructiva y solidaria. Fortalecer los valores ciudadanos en niños. a la vez. jóvenes y adultos para que. Garantizar la corresponsabilidad intra e intersectorial para el fortalecimiento de una educación para la convivencia pacífica y democrática. contextuados y pertinentes con las necesidades del siglo XXI. PARTICIPACIÓN Y CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA · Fortalecer los principios éticos y de la democracia participativa y representativa.
comunidad en general. Implementar competencias afectivas. estudiantes. currículo. Dinamizar un currículo globalizado que profundice en la formación académica y axiológica. el respeto por la pluralidad. Garantizar que los PEI articulen en sus currículos y planes de estudio. constructiva y solidaria.·
Educar para una participación democrática. el Derecho Internacional Humanitario y la resolución de conflictos. la convivencia pacífica. la práctica permanente de valores. teniendo como base el desarrollo humano integral
. culturales. desde el currículo. crítica. económicos. la cultura de la legalidad y la no­violencia. cumplidores de sus deberes y exigentes de sus derechos. los planes de estudio y las prácticas pedagógicas en una perspectiva democrática. Garantizar que los proyectos educativos institucionales estén orientados por la práctica permanente de valores. sociales. acorde con los Derechos Humanos. los principios ciudadanos. articulados por principios democráticos de calidad. defensores del patrimonio cultural. pedagogía) · Resignificar los proyectos educativos institucionales. el manejo y la resolución de los conflictos. manejo y resolución concertada de conflictos para formar ciudadanos tolerantes. los derechos humanos y el derecho internacional humanitario. acorde con los derechos humanos. la prevención. la convivencia. niñas y jóvenes. que garanticen el respeto y valoración por el ambiente. para el desarrollo de la personalidad moral de los niños. construir ambientes armoniosos a través del desarrollo de competencias ciudadanas y el uso adecuado del tiempo libre. civiles. ambientales y del Derecho Internacional Humanitario. manuales­pactos. prácticas y procesos pedagógicos tendientes a fortalecer la participación crítica. Adecuar el currículo en todos los niveles de educación. la convivencia pacífica. de manera que posibilite a padres. constructiva y solidaria. ESTRUCTURA Y ORGANIZACIÓN ESCOLAR (PEI. profesores y. 4. con una perspectiva ética que contrarreste las creencias que validan las acciones colectivas contrarias a los principios y valores morales.
manejar conflictos y proponer alternativas a los problemas cotidianos de las instituciones de educación. la ciudadanía y la convivencia. Promover. Educar en los principios de la Constitución Política de Colombia. desde las diferentes instancias sociales y desde cada uno de los componentes y agentes del Estado. al reconocimiento y reflexión de los problemas sociales y de la realidad local. culturales y corporativos. Contribuir. étnicos. identificar su rol y responsabilidad dentro de la comunidad como gestor de paz. en el marco de la constitución y de la ley. en el sistema educativo y en la escuela. nuevas experiencias de aprendizaje que fomenten la práctica de valores universales. de acuerdo con su ciclo vital.
. promotor y defensor de los derechos humanos y derecho internacional humanitario. Involucrar a la comunidad educativa en acciones que le permitan. a partir de casos concretos. Ofrecer medios y estrategias pedagógicas que le permitan al ciudadano colombiano. reflexión y acciones que promuevan la preparación de las personas. nacional e internacional. para un ejercicio autónomo. responsable y placentero de la sexualidad. de los valores y la convivencia. especialmente en lo referente a la solidaridad y la mutualidad. respetando la pluralidad de los actores que hacen parte del proceso. regional.sostenible y la educación en valores para una cultura comprometida con el ejercicio de los Derechos Humanos. la familia y la sociedad en general. desde todos los niveles de educación. con la participación de todos los estamentos de la comunidad educativa. Generar. Convertir las vivencias cotidianas y la realidad social en espacios y ambientes mediados por la reflexión y el análisis crítico para la práctica permanente de valores y convivencia pacífica. a través del ejercicio diario de la ciudadanía mediante la práctica de derechos asociados al cumplimiento de los deberes. · Revisar y ajustar las propuestas de educación para la convivencia de las instituciones educativas. saludable.
. POBLACIÓN ·
5. PROTECCIÓN. PROMOCIÓN Y VULNERABLE Y CON NECESIDADES ESPECIALES ·
Garantizar con un enfoque de derechos culturales el fortalecimiento de identidades que resignifiquen la memoria histórica del país. estén orientados al fortalecimiento de las competencias básicas de convivencia. dentro de principios de equidad y transparencia. privados y ONG. POLITICAS PÚBLICAS · Propender para que la política publica en todos los entes oficiales. Incluir la dimensión cultural desde una perspectiva étnica en los lineamientos curriculares de las áreas obligatorias y fundamentales de acuerdo con la legislación educativa. niñas.·
Facilitar los medios y escenarios para que niños. Brindar atención especializada a través de programas individuales y grupales a niños. ·
6. niñas y jóvenes desarrollen sus capacidades y talentos artísticos. que evidencien la transformación y el aporte de los actores del proceso. DERECHOS. jóvenes y adultos que han vivido violencias que afectan su salud mental.
las tecnologías y las artes. Garantizar pedagogías pertinentes para el reconocimiento de la diversidad étnica y cultural. 3. la evaluación. 6. Asegurar una oferta educativa pertinente para la permanencia del educando en todos los niveles desde la educación inicial hasta la superior. el acceso. culturales. la pertinencia en condiciones de inclusión. dotación y talento humano. el respeto. formación.Tema. Propiciar una educación para la tolerancia. en personal docente directivo. Implementar sistemas de gestión de calidad. Garantizar y promover por parte del Estado el derecho. el reconocimiento de las opciones sexuales y la igualdad de oportunidades. 7. incentivos. PERMANENCIA Y CALIDAD Objetivos 1. 4. creencias y demás formas asociativas que implican la interculturalidad que hacen parte de la identidad nacional. EQUIDAD: ACCESO. control y seguimiento en todas las áreas de niveles de educación. campesinas y vulnerables.
. políticas y laborales para el desarrollo humano. poblaciones desplazadas. que permitan participativamente de acuerdo con el contexto. desarrollar y articular políticas que permitan el acceso al sistema educativo en igualdad de oportunidades. mejorando la capacidad institucional y de gestión en el sistema educativo en zonas rurales. implementar y articular currículos en las instituciones educativas que estimulen aptitudes y competencias sociales. científico­ técnicas. medio y superior) en un sistema educativo público que asegure la calidad. docente y administrativo e incrementando significativamente la inversión estatal. 5. mediante currículos que promuevan la perspectiva de género. Fortalecer. 9. Asignar recursos de manera equitativa y suficiente para investigación. marginales y con necesidades especiales. Construir. de la ciencia. 2. comunidades étnicas. Garantizar la asistencia nutricional y psicosocial en todos los niveles educativos con el fin de facilitar el desarrollo físico. 8. infraestructura y dotación. básico. permitiendo distribución equitativa de los recursos en infraestructura. la sostenibilidad y la permanencia en todos los niveles (inicial. psicológico y social en los educandos. investigación.
. Reformular los criterios que establece la actual relación técnica en la educación publica para mejorar la calidad. medios de comunicación) en la realización del derecho a la educación. 12. 11. con necesidades educativas especiales (discapacidad y talentos) que permita el acceso pertinencia y calidad al sistema publico educativo. comunidad. Garantizar los apoyos pedagógicos. Asegurar el cumplimiento de las normas legales que establecen la responsabilidad de los diferentes actores sociales (familia. terapéuticos y tecnológicos para minimizar las barreras en el aprendizaje y la participación de la población vulnerable.
culturales. funcionales. comprometiéndola efectivamente en dichos procesos. Objetivos Específicos: 1.
. Implementar una política nacional sobre educación por fuera del sistema escolar. manteniéndolos unidos y proactivos para establecer relaciones de corresponsabilidad. donde se identifiquen los actores. contextos y saberes de aprendizaje. 6. sistémicas y constructivas. tecnológicos. desarrollo y acompañamiento de las acciones para mejorar la calidad y pertinencia de los procesos educativos. articulando la educación preescolar. Implementar una educación que integre el uso y la producción en y de medios de comunicación. 3. nacional y global. Crear y fortalecer mecanismos de participación del sector productivo y social. ambientales y científicos. nacional y global con sus particularidades e identidades. investigativas e innovadoras de los estudiantes. con el fin de comprometerlos de una manera activa y efectiva en la construcción. con los fines de la educación colombiana y su importancia en la democratización de la información. regional. con base en el desarrollo humano sostenible y sustentable que asegure el derecho a la educación con calidad y equidad. a fin de formar niños. para potenciar las capacidades creativas. regional. Diseñar e implementar estrategias pedagógicas que reconozcan las particularidades de la familia. jóvenes y adultos.OTROS ACTORES EN Y MÁS ALLÁ DEL SISTEMA EDUCATIVO Tema. y la doten de mecanismos pertinentes para asumir su rol como primera responsable del proceso educativo. 5. llevándolos a ser protagonistas de su proceso de aprendizaje. laborales. Objetivo General: Articular todos los actores. sectores. media y superior. básica. con conocimiento y análisis crítico. con el apoyo de las instituciones de educación superior. niñas. Garantizar la responsabilidad social de los medios de comunicación y otros sectores. desde una perspectiva de desarrollo local. que les permitan integrar e interactuar en los diferentes escenarios sociales. en los ámbitos local. 2. que los integre y legitime como espacios de educación en sus diferentes contextos territoriales y determine competencias y responsabilidades 4. Garantizar el acceso y uso de herramientas pedagógicas virtuales y no virtuales. sectores y contextos en y más allá del sistema educativo.
coordinador) y fortalecer su acción estratégica en la gestión educativa. Hacer más visible como actores fundamentales del sistema educativo a las autoridades territoriales. educativos. estudiantes y demás actores de la comunidad. con la educación. atendiendo a sus competencias y responsabilidades. 8. mediante el aprovechamiento de los diferentes espacios de comunicación. comunicativas. las bibliotecas escolares y las redes de bibliotecas. programas y. rector. entre otros. Promover planes. ambientales. producción y difusión de contenidos científicos. 16. proyectos pedagógicos y educativos orientados a garantizar la sostenibilidad de la diversidad y de las dinámicas naturales y socioculturales del país. con los actores y sectores. Reconocer y valorar los saberes ancestrales de los grupos étnicos. 11. 14. así como a los directivos. para el aprovechamiento pedagógico de los medios de comunicación y las TIC?. como condición inherente a los procesos de aprendizaje y al desarrollo cognitivo y humano de toda la comunidad.
. Generar espacios de formación para docentes. para ser tenidos en cuenta en la construcción e implementación de las políticas educativas. Continuar y ampliar las estrategias de fomento y articulación de diferentes dinámicas culturales. Hacer efectivos los mecanismos de participación de la familia en la educación de sus hijos e hijas; con el apoyo de profesionales especializados para esta labor. ambientales. 13. formatos. culturales. productivas. director rural. artísticas. docentes (supervisor. entre otras. estilos de vida saludable. 9. de tal manera que las personas asuman con pertinencia y corresponsabilidad su proyecto de vida e interacción con el entorno. . 10.7. estéticas y lenguajes. recreativas. que permitan el uso y apropiación pedagógica y educativa de los medios de comunicación y las TIC. Desarrollar e implementar mecanismos de cooperación con los sectores y actores sociales para el fomento. Formular y desarrollar políticas intersectoriales y programas transversales que orienten la actividad física y los estilos de vida saludables. Ampliar y fortalecer las estrategias de fomento para la lectura y la escritura de distintos tipos de textos. 15. 12. familias. Determinar mecanismos que apoyen la formación autodidacta. director de núcleo. deportivas.
Fortalecer los mecanismos de participación del sector productivo. con el fin de comprometerlo de una manera activa y efectiva en la construcción. 21. reconociendo a la ciudad y al sector rural como espacios educativos. el cooperativismo y la economía solidaria en los establecimientos educativos de Colombia. para que sean protagonistas de su propio desarrollo y de su entorno. 20. 22. 18. en y más allá del sistema educativo. Fortalecer la articulación de las instituciones educativas con otros escenarios de formación. Incrementar la fundamentación teórica y práctica de la solidaridad. 19.17. Potenciar las capacidades creativas de los estudiantes y el uso del tiempo libre. Articular los planes de desarrollo y programas regionales.
. Recuperar el papel de la escuela como facilitadora del rescate y fortalecimiento de la identidad y el desarrollo urbano y rural. territoriales y sectoriales con el Plan Nacional Decenal de Educación. desarrollo y acompañamiento al sector educativo para mejorar la calidad y pertinencia de sus procesos.
con el fin de dar plena garantía de derechos a los niños. la permanencia y la cobertura de la educación y la atención integral para los niños entre 0 y 5 años de edad. Garantizar el acceso. Protección Social. gratuidad y equidad. en una perspectiva de derechos. en condiciones de igualdad y promoviendo su desarrollo integral ·
2. Consolidar la educación para la primera infancia como un propósito intersectorial de atención integral en el que converjan el ICBF. TRABAJO INTERSECTORIAL · Consolidar la educación inicial como un propósito intersectorial e intercultural en el que convergen los ministerios de Educación Nacional. entre otras organizaciones). los ministerios de Educación Nacional y Protección Social y el sector privado. en condiciones de igualdad y promoviendo un desarrollo integral de acuerdo con el artículo 29 de la ley 1098 de 2006. las cajas de
. PERMANENCIA Y COBERTURA · Garantizar la atención integral universal para los niños desde la gestación hasta los 6 años. Garantizar como obligación que la educación inicial tenga cobertura entre 0 y 6 años de edad. en condiciones de igualdad. Garantizar una oferta educativa y de atención integral pertinente para la primera infancia que posibilite el desarrollo integral de acuerdo con el contexto regional y local. el ICBF. Consolidar la educación inicial como un propósito intersectorial e interinstitucional en el que concurran los ministerios de Educación Nacional y de Protección Social. el sector privado y el sector social (las ONG. el Instituto Colombiano de Bienestar Familiar (ICBF).Tema. para un ejercicio pleno de la ciudadanía. y la permanencia en ella. ACCESO. Garantizar a todos los niños 0 a 6 años el acceso a la educación inicial. Cultura y Comunicaciones. por parte del Estado. DESARROLLO INFANTIL Y EDUCACIÓN INICIAL Objetivos 1.
Exigir que la educación inicial sea una de las prioridades de la inversión económica nacional y territorial. CORRESPONSABILIDAD · Comprometer al Estado. las ONG y otras instituciones del sector oficial y privado responsables de la educación inicial. como sujetos de derecho. 3.compensación familiar. la familia. a la sociedad y al Estado. convirtiendo la primera Infancia en la prioridad de la inversión económica nacional. la sociedad en general y la comunidad en particular en el desarrollo integral.
. con el fin de asegurar un pleno desarrollo de ésta etapa de vida. Fomentar. la sociedad y al Estado a asumir su responsabilidad frente a la formación y la atención integral de la primera infancia. las entidades territoriales. una cultura de corresponsabilidad que reconozca sus necesidades y garantice su desarrollo integral. entre la familia y los distintos actores que intervienen en la educación inicial de los niños. Convertir la educación y la atención integral para la primera infancia en prioridad de la inversión económica nacional regional y local. ·
4. el Ministerio de Protección Social. Diseñar estrategias que obliguen y comprometan a la familia. el Ministerio de Educación Nacional (MEN). la atención y la educación integral a la primera infancia en una perspectiva de los Derechos Humanos que comprometa a la familia. garantizando la corresponsabilidad y la coordinación entre el ICBF. de los niños que se encuentran en la primera infancia. Fomentar y fortalecer la cultura del cuidado. FINANCIACIÓN · Ampliar y garantizar los recursos para brindar educación inicial en sus diferentes modalidades a los niños menores de 7 años. · Fortalecer la dinámica intersectorial. el sector privado y la sociedad civil hasta constituir un sistema de gestión social para la primera infancia.
la sociedad y la familia. Propiciar una dinámica social con sentido de valoración por lo humano. ·
6. Fortalecer las políticas de inclusión escolar y social para la atención de la diversidad en la primera infancia. atendiéndolos con base en el reconocimiento de sus diferencias. FORMACIÓN · Fortalecer los programas de capacitación y formación del personal de las diferentes disciplinas que incide en la atención a la primera infancia. y la restitución de sus derechos a aquellos a quienes les hayan sido vulnerados. investigación pedagógica y cualificación de docentes y agentes educativos para la educación y la atención integral de la primera infancia. por parte del Estado. Promover.5. que garantice el acceso y la permanencia en el sistema educativo y la promoción del desarrollo integral en la primera infancia. en las escuelas normales superiores y en las facultades de educación.
. con énfasis en la atención a la población con NEE. en la perspectiva de los derechos humanos. Ofrecer a todos los niños una educación inclusiva de calidad. Reestructurar y fortalecer. necesaria para reconocer y atender a niños en la primera infancia con necesidades educativas especiales. INCLUSIÓN · Garantizar. en cumplimiento de lo establecido en el artículo 12 de la ley 1098 de 2006. la atención integral y oportuna a los niños con necesidades especiales (no sólo educativas) o en situación de vulnerabilidad. la innovación y la pertinencia de propuestas pedagógicas dirigidas y orientadas a poblaciones infantiles (de la primera infancia) en situaciones de vulnerabilidad. Diseñar e implementar un sistema intersectorial de formación. pertenecientes a grupos étnicos y con necesidades educativas especiales (NEE). los programas de formación de docentes relacionados con la atención a poblaciones con NEE y a poblaciones vulnerables y con la educación inicial. con el fin de posibilitar una educación que contribuya al desarrollo de todas las dimensiones del ser humano.
con el fin de ofrecer ambientes de aprendizaje de calidad en escenarios convencionales y no convencionales que generen desarrollo en los niños de acuerdo con sus contextos particulares. Mejorar los ambientes de aprendizaje de la educación inicial a través de una dotación adecuada y pertinente que permita desarrollar actividades pedagógicas y didácticas que les brinden a los niños mayores y mejores oportunidades formativas. desarrollar sus competencias. el desarrollo de procesos de interpretación del mundo y de apropiación y goce de las diferentes culturas. en las escuelas normales superiores y en las facultades de educación. a partir del reconocimiento de la interculturalidad. social y comunicativo mediante una mediación pedagógica y cultural que contribuya al desarrollo de competencias. Orientar. Fortalecer las políticas de educación y atención integral a la primera infancia. Cualificar los procesos de formación del talento humano que interviene en la educación inicial de los niños. cuidadores. la diversidad y la necesidad de la inclusión. con el fin de brindar una formación que contribuya al desarrollo y al fortalecimiento de todas las dimensiones del ser humano.·
Cualificar los procesos de formación. Definir y garantizar por parte del Estado el cumplimiento de requerimientos básicos tales como infraestructura. psicólogos y otros). conquistar su autonomía y construir principios y valores. para la primera infancia. capacitación y actualización permanente de los diferentes actores educativos (padres de familia. Promover el desarrollo cognitivo. afectivo. maestros. 8. Garantizar una educación inicial de calidad que les permita a los niños potenciar sus habilidades.
. dotación de materiales y talento humano. Garantizar. programas de formación de maestros que sean coherentes con las necesidades de atención integral y pertinentes a los contextos locales. CALIDAD
Garantizar la creación y el enriquecimiento de ambientes educativos favorables para que los niños aprendan y desarrollen todas sus capacidades y potencialidades.
Favorecer estrategias para el desarrollo integral desde la primera infancia.
. Definir los requerimientos básicos y los estándares de la prestación del servicio de la educación inicial. Generar ambientes de aprendizaje apropiados para la educación inicial.·
Fomentar la apropiación de la lengua materna (oral y escrita) como base de la cultura y el ejercicio de la expresión como camino esencial para la construcción de conocimiento.
9. Avanzar en la descentralización educativa mediante la garantía. la calidad. resultados y metas en los temas de cobertura. con criterios de viabilidad. autocontrol y buen gobierno.
. Asegurar que el sistema educativo responda a los requerimientos de la biodiversidad. municipal e institucional y en los diferentes lugares de actuación. Diseñar y desarrollar estrategias que fomenten la cultura del liderazgo responsable bajo unos principios éticos. desde una perspectiva de gerencia educativa. la pluriculturalidad y la multietnia. alcaldes. secretarías de educación) lideren y formen líderes que participen en la vida política de la nación. pertinencia y calidad y reporte sus logros en forma periódica y de manera eficaz y transparente. GESTIÓN. Fortalecer la capacidad de gestión integral del sistema educativo en lo nacional. la decisión y la operación de las diferentes instancias. TRANSPARENCIA Y RENDICIÓN DE CUENTAS EN EL SISTEMA EDUCATIVO. 3. la actuación. la familia. empoderando a las autoridades locales (gobernadores. humanos y financieros en articulación con los planes de desarrollo territoriales y los planes de vida de los pueblos étnicos. Objetivos 1. Lograr que las instituciones y autoridades gubernamentales (gobernadores.Tema. 2. por parte del Estado. la sociedad. Poner en marcha mecanismos de participación para que el Estado. de manera que se fortalezcan la capacidad de autonomía. 6. el sector productivo y todos los demás sectores se responsabilicen de la misión de educar. fomentando una actitud de liderazgo social. gestión y control de las políticas públicas educativas en los diferentes niveles territoriales. departamental. Fortalecer la gestión en el marco de una articulación intersectorial en los ámbitos nacional. alcaldes. LIDERAZGO. la escuela. para que alcance sus propósitos. 8. lo territorial y lo institucional. 7. de la disponibilidad de recursos físicos. de tal manera que permitan consolidar la participación de la comunidad educativa en el diseño. Fortalecer la gestión y el liderazgo del sistema educativo para la articulación entre los diferentes niveles de la educación. 5. Avanzar en la descentralización educativa desde la autonomía. 4. en los diferentes niveles y procesos de la gestión de la educación.
administrativa. de una guía técnica en las diferentes áreas de gestión del servicio educativo: directiva. Lograr que la gestión educativa se oriente y se ejecute a través de criterios técnicos. académica. Estructurar e implementar un sistema de información integral. pública y general acerca de la gestión educativa. Fortalecer mecanismos de control implementando estrategias que los hagan eficientes y eficaces en los diferentes componentes de la gestión educativa. 14. niños adolescentes y jóvenes). para el ejercicio de la autonomía y de la participación democrática.secretarios de despacho). que permita apoyar la planeación. básica. de manera que se garantice un manejo equitativo y ético.
. 11. como parte del proyecto de vida personal. 12. Garantizar la participación de la comunidad educativa a lo largo de todo el proceso de planeación. el acceso y la consulta y socializar los planes. social y laboral. teniendo en cuenta los diferentes niveles y modalidades de enseñanza. Poner en marcha un sistema nacional de aseguramiento de la calidad. certificación. los avances y los resultados de mejoramiento. Garantizar el desarrollo de un programa nacional de formación y capacitación pertinentes y significativas en gestión educativa en todos los estamentos. financiera y de comunidad. en todas las instituciones educativas. haciendo especial énfasis en la participación de los sujetos de derecho (niñas. media y superior). reconocimiento. gestión y evaluación de las políticas educativas en los diferentes niveles territoriales. 15. acreditación y seguimiento de instituciones. 10. con el ánimo de mejorar la prestación del servicio educativo. 18. 17. a la comunidad educativa y al gobierno escolar en la gestión del sistema educativo en los diferentes niveles territoriales y educativos (preescolar. Promover procesos de certificación de calidad mediante la aplicación. familiar. para que sean más eficientes. que contemple procesos y criterios claros y pertinentes de registro. de políticas públicas y de planes sectoriales. Elevar los niveles de exigencia y excelencia en la institución educativa y fortalecer la competitividad. 16. Implementar mecanismos de control sobre los recursos que se inviertan en educación. 13.
las secretarías de educación. Garantizar el fortalecimiento de la gestión para la efectividad y la transparencia del sistema educativo nacional. a través de procesos continuos de evaluación y rendición de cuentas. 22. Desarrollar la cultura de investigación evaluativa. evaluación y ajuste de la gestión educativa. con sentido de pertinencia y de inclusión para los diferentes sectores sociales. 23. de los planes. formación y evaluación del desempeño de los responsables de la educación. que incluyan los diferentes componentes de la gestión y de sus procesos en los diversos niveles del sistema educativo. Implementar mecanismos institucionales adecuados de inducción. 21. que garanticen la transparencia en las áreas de gestión educativa en las instituciones educativas. como forma de conocer. 20.19. Incrementar el ejercicio del control social a través del fomento de la formación y el ejercicio de las veedurías ciudadanas en el seguimiento de la inversión de los recursos. territorial e institucional. desarrollo. Desarrollar procesos continuos y técnicos de evaluación y de rendición de cuentas. de los programas y proyectos y la rendición de cuentas. Fomentar mecanismos de control social durante las etapas de planeación. el Ministerio de Educación Nacional y en los diferentes niveles territoriales.
. Lograr que el sector educativo se mantenga por fuera de la manipulación política y de la injerencia de intereses particulares. realizar y controlar la gestión del sector y de las instituciones educativas. 25. selección. 24.
7. económicas. teniendo en cuenta la superación de las desigualdades sociales. pertinente. 6. Desarrollar las competencias comunicativas en la lengua materna y por lo menos en una segunda lengua. consolidar y poner en marcha una política de Estado que articule el sistema educativo incluyente. integral. Promover los aprendizajes autónomos y colaborativos que desarrollen las oportunidades y capacidades mediante la utilización crítica y reflexiva de las TIC. procesos que respondan a resultados académicos e institucionales con base en parámetros referenciados a nivel local. Adoptar. nacional. básica. 4. de acuerdo con el marco jurídico y conceptual establecido. entes. que genere una cultura del emprendimiento. 2. Generar. y un desarrollo humano sostenible con la participación y apoyo de los sectores productivo y social. actualización. permanente. Impartir y fortalecer la formación en competencias laborales. y entre los distintos contextos y entornos de aprendizaje alrededor del desarrollo de las capacidades de aprender a aprender. técnica. regional. humanidades y artes. regionales. FINES Y CALIDAD DE LA EDUCACIÓN EN EL SIGLO XXI (GLOBALIZACIÓN Y AUTONOMÍA) Objetivos 1. aprender a hacer para lograr una formación integral ciudadana. de
. contextualizada para actores. democrática y de convivencia pacífica. desarrollar y fortalecer una cultura de investigación. articulada con los contextos y acorde con los objetivos específicos de los diferentes niveles del sistema educativo con la finalidad de lograr un pensamiento crítico e innovador. utilización y apropiación crítica y reflexiva de las TIC en el proceso formativo.Tema. generales y específicas para lograr una educación pertinente y articulada al mundo productivo. aprender a ser. del liderazgo. tecnología. cerrando la brecha digital en todo el territorio nacional y posibilitando la participación activa en la sociedad global. coherente y con flexibilidad pedagógica en sus diferentes niveles de educación inicial. de género y de las condiciones de vulnerabilidad. media. favorezcan la divulgación del conocimiento. 5. Conformar e implementar un sistema de seguimiento. Asegurar la incorporación. 3. además. un sistema de evaluación para la calidad de la educación de manera continua. superior y de formación para el trabajo y el desarrollo humano. ciencia. internacional. étnicas. por parte de todos los autores y diferentes niveles del sistema educativo que.
de la asociación. de la solidaridad y creatividad para el desarrollo humano sostenible y el mundo laboral.la innovación.
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