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Timestamp: 2019-10-21 19:34:49+00:00

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PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 19-20 by CEIP FRAY LUIS DE LEÓN - Issuu
Programaciรณn General Anual 2019-20
ÍNDICE 1. Introducción 2. Objetivos para el curso 2.1. Objetivo específico de mejora de los resultados 2.2. Objetivos relacionados con el reglamento de régimen interior 2.3. Objetivos relacionados con la gestión del centro 2.4. Objetivos relacionados con la propuesta curricular 2.5. Objetivos relacionados con programaciones didácticas 2.6. Objetivos relacionados con los procesos de enseñanza 3. Modificaciones de los documentos institucionales del centro 4. Organización general del centro 4.1. Horario general 4.2. Horario lectivo del alumnado 4.3. Criterios para la elaboración de los horarios del alumnado 4.4. Grupos de alumnos 4.5. Criterios para la elaboración de los horarios del profesorado 4.6. Organización del profesorado: responsables, coordinadores… 4.7. Órganos de coordinación pedagógica 4.8. Utilización de espacios 5. Programa anual de actividades complementarias y extraescolares 6. Servicios complementarios 7. Proceso de adaptación del alumnado que se incorpora por primera vez al segundo ciclo de Educación Infantil 8. Seguimiento y evaluación de la PGA 9. Nota final de difusión y aprobación
DOCUMENTOS ANEXOS. http://frayluisdigital.blogspot.com.es
http://ceipfrayluisdeleon.centros.educa.jcyl.es/sitio/ ANEXO I. Proyecto educativo de centro ANEXO II. Programa de actividades de formación del profesorado ANEXO III. Plan de lectura del centro ANEXO IV. Plan anual de mejora y experiencias de calidad ANEXO V. Plan anual de funcionamiento del programa Madrugadores ANEXO VI: Programa Releo ANEXO VII. Proyecto del Equipo de Orientación ANEXO VIII. Otros programas del centro ü Propuesta Curricular ü Reglamento de Régimen Interno ü Plan de Convivencia ü Plan de Acción Tutorial ü Plan de Acogida ü Plan de Igualdad entre hombres y mujeres ü Plan TIC ü Proyecto Bilingüe ü Plan de Seguridad-Evacuación de Emergencia ü Plan de Actividades complementarias
1. INTRODUCCIÓN La presente Programación General Anual ha sido elaborada de acuerdo con lo señalado en el Artículo 14 del Decreto 23/2014, de 12 de junio, por el que se establece el marco de gobierno y autonomía de los centros, y en el Artículo 16 del Decreto 26/2016, de 21 de julio, por el que se determina el currículo y se regula la implantación, evaluación y desarrollo de la Educación Primaria en la Comunidad de Castilla y León. En todos sus apartados, se han seguido las instrucciones de la Dirección General de Política Educativa Escolar por la que se unifican las actuaciones de los centros docentes no universitarios de la Comunidad de Castilla y León correspondientes al inicio del presente curso escolar 2019/2020. El equipo directivo ha realizado la presente programación en función del proyecto educativo y ha tenido en cuenta las propuestas del consejo escolar, del claustro de profesores y de los órganos de coordinación docentes del centro señaladas en la memoria final del curso. Así mismo, se han valorado y recogido las aportaciones del profesorado realizadas en las sesiones del claustro y en las reuniones de los equipos interniveles y comisiones de trabajo del mes de septiembre. La programación general anual de nuestro centro pretende ser un documento estructurado y claro que permita guiar el desarrollo del presente curso. Contiene la propuesta organizativa, concretando el proyecto educativo y la propuesta curricular, con la intención de garantizar la actuación coordinada de todas las actividades educativas. Una vez aprobada por la directora del centro, previa valoración del Claustro de profesores y del Consejo Escolar, se pondrá a disposición de la comunidad educativa en la página web oficial ofrecida por la Junta de Castilla y León y en el Blog del centro, en la sección “Documentos”. Así mismo, cualquier miembro de la comunidad educativa tendrá acceso para su consulta, a excepción de los documentos que contengan datos personales, a una copia en papel custodiada en la secretaría del centro. El cumplimiento de la PGA es obligatorio para todo el personal del centro. Al finalizar el curso, las conclusiones más relevantes derivadas de la evaluación del grado de cumplimiento de la programación general anual, incluidas las propuestas de mejora del funcionamiento del centro, serán recogidas en una memoria que se remitirá a la dirección provincial de educación.
2. OBJETIVOS PARA EL CURSO OBJETIVOS GENERALES 1. Incrementar el rendimiento escolar del alumnado. 2. Mejorar la competencia lingüística en el alumnado mediante el desarrollo de la expresión oral y escrita, y el aumento de la fluidez y comprensión lectora. 3. Aumentar la creatividad y la expresión gráfica en el alumnado mediante el estudio y trabajo de la ilustración de textos. 4. Aplicar las estrategias iniciadas el curso pasado para el incremento del cálculo matemático del alumnado en todos los niveles. 5. Continuar con la participación en el programa piloto para la mejora de los resultados de matemáticas “Piensa en Infinito”, que desarrolla la metodología Singapur, en 1º Y 2º de Primaria. 6. Desarrollar un Plan de Mejora del centro relacionado con el conocimiento y la aplicación de metodologías activas. 7. Realizar un Plan de Formación en centro sobre metodologías activas y aplicar los nuevos conocimientos en todas las áreas de los distintos niveles. 8. Ampliar la competencia digital en el profesorado mediante el estudio y aplicación de herramientas que favorezcan la implantación de metodologías activas en las aulas. 9. Aumentar en el alumnado el uso de las nuevas tecnologías como apoyo al aprendizaje de las distintas áreas. 10. Potenciar en el alumnado el desarrollo de hábitos de trabajo y estudio. 11. Lograr la máxima rentabilidad de los recursos humanos y materiales del centro. 12. Mejorar la interacción social y el clima de convivencia entre todos los miembros de la comunidad educativa. 13. Conseguir mayor implicación de las familias en la dinámica del centro.
2.1. OBJETIVO ESPECÍFICO DE MEJORA DE RESULTADOS Descripción de la medida (plan) Ampliación de las actividades de expresión oral mediante la radio y los audiovisuales. Incremento de actividades de expresión escrita de forma sistemática. Refuerzo de la lectura en voz alta. Desdoble del grupo en Lengua para apoyo a la lectoescritura. Participación en el programa piloto para la mejora de los resultados de matemáticas “Piensa en Infinito” con la metodología Singapur. Continuación del método ABN en Infantil. Realización de operaciones básicas de cálculo diarias. Diseño de actividades de expresión gráfica para la ilustración de textos, como apoyo a su significado. Establecimiento de un horario semanal de los distintos niveles en el laboratorio de ciencias.
Profesorado de apoyo a Primaria
Tutora y Profesora de compensatoria
Profesoras de matemáticas de 1º y 2º
Indicadores de seguimiento Observación de la expresión cotidiana del alumnado y pruebas de evaluación oral Trabajos del alumnado y pruebas de evaluación escritas Pruebas de velocidad y comprensión lectora Resultados de los alumnos en la evaluación trimestral. Evaluación de la UVA. Resultados del alumnado. Observación y pruebas orales de evaluación Pruebas de evaluación orales y escritas Balance del número y calidad de las actividades realizadas y su repercusión en el aprendizaje. Pruebas de evaluación. Motivación del alumnado
Revisión del Proyecto Bilingüe en cuanto al numero de áreas idóneo para la impartición en inglés. Incorporación de metodologías activas en todos los cursos y áreas. Implicación mayoritaria del profesorado para la utilización del Aula Moodle. Intensificación de la utilización de nuevas tecnologías como apoyo al aprendizaje.
Mayor participación e implicación de las familias
Continuación del fomento al respeto, la tolerancia y el cumplimiento de las normas de convivencia, tratando de implicar al entorno familiar. Apoyo al estudio en el horario extraescolar. Puesta en marcha de los Planes de Refuerzo y Recuperación
CCP y Equipo de Bilingüismo
ONG Red Íncola
Rendimiento académico del alumnado Resultados de la evaluación y motivación del alumnado Información aportada en los distintos cursos Desarrollo de la competencia digital en el alumnado Número de entrevistas y acuerdos alcanzados. Comunicación digital. Asistencia a las actividades programadas. Actividades realizadas y número de incidencias Progreso del alumnado implicado. Seguimiento de las indicaciones señaladas
2.2. OBJETIVOS RELACIONADOS CON EL REGLAMENTO DE RÉGIMEN INTERIOR (NORMAS DE CONVIVENCIA). Objetivo: Mantener y mejorar los niveles de convivencia pacífica alcanzados el pasado curso entre todos los miembros de la comunidad educativa. Medidas vinculadas al objetivo Responsables Indicadores de seguimiento Aplicación de las técnicas de Profesorado Ambiente de las clases relajación y autocontrol aprendidas. del centro favorecedor del aprendizaje. Continuación y ampliación de las Profesorado Conflictos registrados en el medidas de dinamización del patio del centro periodo de recreo de recreo. Aumentar los recursos materiales del Administración Dinámica del recreo patio, como columpios. Avance en la mediación de conflictos Efectividad de los procesos Coordinadora entre el alumnado. Establecimiento efectuados. Informe final de de convivencia de criterios claros. convivencia. Mejora del registro de las incidencias Profesorado Análisis de los registros de las individuales. Creación de un talonario del centro clases. para la notificación a las familias. Diseño de actividades colectivas Comisión de Valoración de las actividades sobre Igualdad y Convivencia. Convivencia realizadas. Valoración de las actuaciones Aplicación del RRI ante situaciones Profesorado en la comisión de convivencia de conflicto. del centro del centro Utilización de la medida de permanecer en a biblioteca en el Profesorado Registro de incidencias en la recreo solo para incidencias de del centro biblioteca conducta. Elaboración de contratos de Tutores y Valoración de actuaciones en conducta para los alumnos más orientadora del la comisión de convivencia conflictivos. centro Generalización del aprendizaje Profesorado Análisis de la metodología en cooperativo en las aulas. del centro la CCP Objetivo: Conseguir mayor implicación y participación de las familias en la vida del centro. Medidas vinculadas al objetivo Utilización de diferentes medios para la comunicación con las familias (teléfono, mail…) y asegurar la recepción de la información. Insistir cuando falle la transmisión. Realización de actividades conjuntas con las familias: jornadas gastronómicas, talleres interculturales…
Número de contactos y encuentros conseguidos
Profesorado del centro AMPA
Utilización del Aula Virtual como medio de comunicación y participación de las familias
Objetivo: Mejorar la convivencia en el comedor escolar Medidas vinculadas al objetivo Responsables Equipo directivo Comunicación y coordinación con el y responsables equipo del comedor del comedor Comunicación inmediata a las familias de las faltas de disciplina de Equipo directivo sus hijos. Dotación de material para el periodo Equipo directivo de recreo del comedor. y Administración Establecer criterios para la mediación de conflictos en el comedor, en consonancia con las medidas adoptadas en el periodo lectivo.
Monitores del comedor
Indicadores de seguimiento Registro de incidencias. Anotación de la comunicación en los de incidencias. Material adquirido Incidencias en el comedor y forma de resolución de conflictos
2.3. OBJETIVOS RELACIONADOS CON LA GESTIÓN DEL CENTRO: RECURSOS HUMANOS, INSTALACIONES, ETC. Objetivo: Alcanzar mayores niveles de coordinación del profesorado Medidas vinculadas al objetivo Responsables Indicadores de seguimiento Incrementar en número de reuniones Aumento de los acuerdos de los equipos docentes para el Profesorado de alcanzados y programación seguimiento de los deberes escolares equipos de actividades conjuntas, y la puesta en práctica de proyectos docentes reflejados en las actas. en las áreas de ciencias. Creación de la Comisión de Ciencias Profesorado de para la secuenciación de Proyectos Proyectos diseñados ciencias en los distintos niveles educativos Establecer un tiempo semanal de coordinación del profesorado Equipo de Valoración trimestral de la apoyo efectividad de las reuniones. especialista de apoyo, la orientadora y la directora del centro. Reducir el número de los miembros Funcionamiento de las de las comisiones de trabajo para Equipo directivo comisiones de trabajo. Actas. facilitar los acuerdos.
Objetivo: Aprovechar los recursos materiales del centro Medidas vinculadas al objetivo Responsables Indicadores de seguimiento Utilización del laboratorio de ciencias Profesorado de Respeto del horario y para realizar experiencias prácticas en ciencias de 1º aprovechamiento de sus las áreas de ciencias a 6º recursos. Profesorado de Valoración en las sesiones de Dotar de mayor número de recursos ciencias y evaluación del estado del materiales al laboratorio equipo estado del material directivo Mantenimiento de los medios Profesorado Incidencias registradas informáticos del centro. del centro Utilización de los medios informáticos Profesorado Valoración de los para mejorar la comunicación. del centro intercambios realizados. Adquisición de tablets y ordenadores Equipo Inventario del centro con sistemas operativos actualizados. directivo Incremento de la utilización de las Valoración en las reuniones Profesorado tablets, el aula de informática y la de las comisiones TIC y del centro biblioteca por parte del profesorado. Lectura Adquisición de materiales necesarios Equipo para el desarrollo de metodologías Inventario del centro directivo activas.
Objetivo: Rentabilizar los horarios del profesorado para realizar apoyos al alumnado Medidas vinculadas al objetivo Responsables Indicadores de seguimiento Apoyo de profesorado en las áreas de Profesorado Valoración trimestral en las ciencias, de 3º a 6º del centro sesiones de evaluación. Tutora de 1º y Coordinación del profesorado Desdoble de 1º en lengua para el profesora de Valoración trimestral del impulso de la lecto-escritura. compensatoria rendimiento del alumnado Apoyo en matemáticas en 1º y 2º para Progresión del alumnado en Profesorado el desarrollo de la metodología matemáticas y valoración del de Primaria Singapur en estos cursos. método por el profesorado Profesorado Apoyo a informática en todos los Valoración trimestral de la de apoyo a niveles. aplicación del Plan TIC. informática Reparto de las horas de apoyo al Evaluación semanal de las alumnado de los especialistas de PT, Equipo de necesidades y reorganización AL y Compensatoria según las apoyo prioridades de las necesidades del horario según éstas. educativas existentes.
Objetivo: Mejorar la organización de las sesiones de evaluación trimestrales Medidas vinculadas al objetivo Responsables Indicadores de seguimiento Organizar las sesiones de la 1ª y 2ª evaluación de los distintos niveles la Calendario de evaluación Equipo quincena anterior a la entrega de trimestral y asistencia del Directivo boletines, en horario de 14:00 a 15:00 profesorado horas.
2.4. OBJETIVOS RELACIONADOS CON PROPUESTA CURRICULAR Objetivo: Incorporar metodologías activas en todas las áreas Medidas vinculadas al objetivo Responsables Indicadores de seguimiento Realización del Plan de Formación en centro sobre metodologías activas que Profesorado Actas del Plan de Formación favorecen el desarrollo de las del centro competencias clave. Registro de las actividades realizadas con estas Utilización de metodologías activas en Profesorado metodologías. todas las áreas. del centro Análisis de los beneficios para el aprendizaje. Formación del profesorado en Profesorado Participación en cursos de Aprendizaje Basado en Juegos (ABJ) del centro formación del profesorado y aprendizaje cooperativo Establecimiento de horario semanal Profesora de Motivación del alumnado y de juegos en todos los niveles apoyo en ABJ resultados académicos Intercambio de experiencias Profesorado Constancia en las actas de metodológicas entre el profesorado. del centro las reuniones colegiadas. Adquisición de materiales para Equipo Inventario desarrollar la gamificación en las directivo aulas.
Objetivo: Avanzar en la evaluación de las competencias clave del alumnado Medidas vinculadas al objetivo Responsables Indicadores de seguimiento Utilización de metodologías que Profesorado favorezcan la evaluación de las Registros de evaluación del centro competencias. Utilización de herramientas informáticas para el registro de la Profesorado Registros de evaluación evaluación del perfil competencial del del centro alumnado. EVAL de Santillana. Establecimiento de un modelo de Profesorado registro sencillo y operativo, común Revisión trimestral del centro para todo el centro. Establecimiento de rúbricas para la Profesorado valoración de los estándares de Revisión trimestral del centro aprendizaje.
Objetivo: Aplicar los criterios comunes de calificación del alumnado Medidas vinculadas al objetivo Responsables Indicadores de seguimiento Utilización de la sección de Ajuste de las calificaciones a calificaciones del Aula Moodle, Profesorado del los criterios estipulados. centro respetando los distintos apartados Comprobación en el Aula para la evaluación del alumnado. Moodle.
Objetivo: Implicar al alumnado en la mejora de los resultados académicos Medidas vinculadas al objetivo Responsables Indicadores de seguimiento Valoración de su utilización Utilización de la auto-evaluación y coProfesorado y en las sesiones de evaluación por parte del alumnado. alumnado evaluación Utilización del refuerzo positivo, el Valoración en las sesiones trabajo cooperativo y la gamificación de coordinación de los Profesorado como medio de motivación del equipos docentes alumnado Información al alumnado sobre los Conocimiento del alumnado Profesorado criterios de evaluación utilizados en las de los requerimientos distintas áreas. básicos de su aprendizaje.
Objetivo: Mejorar los resultados en matemáticas Medidas vinculadas al objetivo Responsables Continuación de método de ABN en Profesorado de Infantil Infantil Profesoras de Plan piloto “Piensa en Infinito” con la matemáticas metodología Singapur. de 1º y 2º Continuar la rutina en todos los niveles de realizar operaciones básicas de Profesorado de cálculo diariamente. Utilización del matemáticas método Quinzet. Utilización de la herramienta Scratch en Profesora de 5º y 6º para el desarrollo del apoyo de pensamiento computacional. informática
Indicadores de seguimiento Rendimiento del alumnado en matemáticas Rendimiento del alumnado en matemáticas. Motivación hacia el área. Nivel de cálculo alcanzado por el alumnado. Desarrollo de la competencia matemática
Objetivo: Mejorar la expresión oral y escrita Medidas vinculadas al objetivo Responsables Realización de actuaciones señaladas Comisión de en el Plan de Lectura del curso. lectura Realización de actividades secuencias Profesorado de expresión escrita por orden de de Lengua dificultad de forma sistemática. Profesorado Introducción al trabajo de la ilustración de Artística y de textos. Lengua Tutores y Realización del programa de radio y profesoras vídeo en todos los niveles educativos responsables de forma quincenal. del programa
Indicadores de seguimiento Valoración de las actividades realizadas. Progresos del alumnado Calidad de los trabajos del alumnado Valoración de las actividades en los equipos docentes
Objetivo: Mejorar los resultados en las áreas de ciencias Medidas vinculadas al objetivo Responsables Indicadores de seguimiento Revisar el Proyecto Bilingüe en cuanto CCP y al número de áreas a impartir en lengua Acuerdos adoptados Claustro inglesa. Organizar dos sesiones semanales Profesorado para el trabajo de proyectos con el Rendimiento del alumnado de ciencias grupo completo. Utilización de recursos digitales para Profesorado Cuantificación de los favorecer el aprendizaje. de ciencias recursos utilizados Creación de proyectos de Establecimiento de una reunión Comisión de ciencias secuenciados por trimestral de la comisión de ciencias. ciencias niveles Establecimiento de reuniones de los equipos docentes de ciencias de los Profesorado Acuerdos adoptados distintos niveles para coordinar sus de ciencias actuaciones en los proyectos planteados.
Objetivo: Incrementar el interés del alumnado por la lectura y los libros Medidas vinculadas al objetivo Responsables Indicadores de seguimiento Participación en la plataforma ofrecida Tutores y Nivel de participación en la por la Consejería Biblioteca Digital Equipo plataforma Escolar LeoCYL. directivo Fomento del uso de la biblioteca de Profesorado Préstamos realizados en la aula y del centro. del centro biblioteca Valoración de las Actuaciones para el fomento de la Comisión de actividades realizadas a lo lectura incluidas en el Plan de Lectura. Lectura largo del curso
Objetivo: Extender el uso de las nuevas tecnologías en todos los niveles educativos Medidas vinculadas al objetivo Responsables Indicadores de seguimiento Utilización de la plataforma Moodle de forma generalizada en el centro: Profesorado Niveles de acceso a la de Primaria plataforma calificaciones, recursos y comunicaciones. Destinar como mínimo una hora Valoración en las reuniones Profesorado semanal a cada nivel educativo para el de la comisión TIC y en las de apoyo a manejo de las TIC en la sala de sesiones de evaluación de informática informática. los niveles educativos Utilización del profesorado de las Balance de utilización del herramientas digitales existentes en el Profesorado aula de informática y de las del centro centro para el desarrollo de tablets. metodologías activas. Utilización de la plataforma Smile and Sesiones programadas en Profesorado Learn para el apoyo al aprendizaje de los distintos niveles y del centro las distintas áreas. avances del alumnado
Objetivo: Diseñar y seleccionar actividades complementarias educativas Medidas vinculadas al objetivo Responsables Indicadores de seguimiento Valoración de éstas en las Realización de actividades Profesorado reuniones internivel y en complementarias adecuadas para los del centro CCP. distintos niveles educativos Participación del alumnado
2.5. OBJETIVOS RELACIONADOS CON PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS Objetivo: Revisar las programaciones didácticas Medidas vinculadas al objetivo Responsables Adecuar las programaciones de aula a las directrices de la Propuesta Curricular.
Ajustar la programación de las distintas áreas al formato común establecido.
Realizar revisiones periódicas para asegurar su consecución.
Indicadores de seguimiento Valoración de las programaciones en la evaluación de la práctica docente Verificación del seguimiento de la medida por el equipo directivo Valoración en las sesiones de evaluación trimestrales
Objetivo: Adaptar las programaciones didácticas a la realidad del alumnado Medidas vinculadas al objetivo Responsables Indicadores de seguimiento Adaptación de las programaciones de cada área a las capacidades y aptitudes Profesorado Valoración en las sesiones del alumnado, detectadas en la del centro de evaluación evaluación inicial del alumnado. Flexibilizar la secuenciación de Valoración en las sesiones Profesorado contenidos, materiales y evaluación de evaluación y evaluación del centro según las necesidades del alumnado de la práctica docente Refuerzo de la comprensión y expresión Profesorado Resultados académicos en oral y escrita en todas las áreas, del centro todas las áreas principalmente en Lengua. Abordar el contenido más arduo de las Profesorado Sesiones de evaluación materias en el primer o segundo del centro trimestral trimestres. Profesorado Insistir en el cálculo mental y en la Resultados académicos en de resolución de problemas. matemáticas matemáticas Incorporación de metodologías activas Profesorado Evaluación de la práctica en todas las áreas. del centro docente Uso de las nuevas tecnologías en todos Profesorado Utilización de los recursos los niveles. del centro informáticos Utilización del Aula virtual en todos los Profesorado Registros del Aula virtual niveles de Primaria. de Primaria Valoración en las sesiones Elaboración de adaptaciones curriculares Profesorado de evaluación y en los y programas adaptados para el del centro seguimientos trimestrales alumnado con nee. del alumnado con nee.
Objetivo: Mejorar los registros de evaluación Medidas vinculadas al objetivo Responsables Concreción de los estándares de Profesorado aprendizaje en las unidades de las de Primaria distintas áreas. Profesorado Creación de rúbricas secuenciadas. de Primaria Valoración del perfil competencial del alumnado
Registro de las calificaciones en el Aula Moodle.
Indicadores de seguimiento Registros de evaluación de las unidades didácticas. Documentos realizados Registro del perfil competencial en las distintas áreas. Visualización en la plataforma
2.6. OBJETIVOS RELACIONADOS CON LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Objetivo: Incrementar la utilización de los medios informáticos por el profesorado Medidas vinculadas al objetivo Responsables Indicadores de seguimiento Utilización de herramientas digitales para Profesorado Valoración en la comisión el desarrollo de contenidos curriculares. del centro TIC Utilización de los medios informáticos del Profesorado Niveles de utilización y centro para favorecer el aprendizaje del del centro efecto en el rendimiento. alumnado. Utilización de aplicaciones digitales para el Profesorado Aplicaciones utilizadas desarrollo de metodologías activas del centro Administración Adquisición de tablets y ordenadores con y Equipo Inventario del centro sistemas operativos actualizados directivo Desarrollo de destrezas personales para el Resolución de incidencias Profesorado mantenimiento de los equipos registradas de forma del centro informáticos. autónoma. Participación en la plataforma de recursos Utilización de los recursos y Profesorado digitales Smile and Learn, ofrecida por la valoración por el del centro Consejería de Educación. profesorado. Utilización de forma generalizada del Aula Profesorado Registros de participación Moodle de Primaria en la plataforma Número de familias que Comunicación con las familias mediante el Profesorado acceden a la plataforma Aula Virtual de Primaria para recibir información de sus hijos.
Objetivo: Incrementar la utilización de metodologías activas Medidas vinculadas al objetivo Responsables Indicadores de seguimiento Realizar proyectos de trabajo en las áreas Profesorado Proyectos diseñados de ciencias. de ciencias Participar en el Plan de Formación en Profesorado Valoración del Plan de centro relacionado con las metodologías del centro Formación activas. Valoración de los equipos de coordinación del Introducir la metodología Aprendizaje Profesorado funcionamiento de los Basado en Juegos en todas las áreas. del centro talleres de juegos en los distintos niveles Introducir nuevas técnicas y estrategias Profesorado Estrategias empleadas en el aula del centro
Objetivo: Aumentar la coordinación del profesorado Medidas vinculadas al objetivo Responsables Aumentar los acuerdos de los equipos Equipos docentes. docentes Creación de proyectos en las áreas de Profesorado ciencias de cada nivel. de ciencias Coordinación intranivel en las áreas de ciencias. Desarrollo de proyectos de Comisión de trabajo secuenciados en los distintos ciencias niveles
Indicadores de seguimiento Seguimiento del Plan de Deberes escolares. Valoración de los proyectos realizados Valoración de los proyectos realizados
Objetivo: Evaluar la práctica docente y tomar las medidas oportunas Medidas vinculadas al objetivo Responsables Indicadores de seguimiento Entrega a la jefa de estudios Desarrollo del Plan de evaluación de la Profesorado de la ficha de evaluación de práctica docente. del centro la práctica docente al finalizar el curso.
Objetivo: Diseñar y realizar actividades interniveles Medidas vinculadas al objetivo Responsables Comisiones de Programación de actividades que trabajo del impliquen a varios niveles educativos. centro
Indicadores de seguimiento Actividades realizadas y valoración de en la Memoria
Objetivo: Intensificar la relación con las familias Medidas vinculadas al objetivo Responsables Tutores, Conseguir la implicación de las familias especialistas y en la participación de la vida del centro. equipo directivo Coordinadora Alcanzar acuerdos con el alumnado y las de convivencia familias ante situaciones problemáticas. y profesorado
Indicadores de seguimiento Participación de las familias en las actividades del centro. Efectividad de los acuerdos alcanzados
3. MODIFICACIONES DE LOS DOCUMENTOS INSTITUCIONALES DEL CENTRO Modificaciones o revisión realizadas para el curso 2019-20: Proyecto Educativo
Actualización de las características del centro Revisión y actualización de planes del centro
Incorporación de normas para el alumnado y las familias aprobadas en el Claustro de junio de 2019. Actualización de los registros de incidencias y comunicación a las familias. Creación del Protocolo de Intervención ante conductas problemáticas
Diseño de actuaciones para el curso basadas en las propuestas de mejora reflejadas en la memoria.
Diseño de actuaciones específicas para el presente curso
Actualización y aprobación en CCP de septiembre de 2019
Criterios generales sobre los Deberes Escolares Plan de Mejora
Aprobación en el Claustro de junio de 2019 Puesta en práctica y valoración de los resultados.
Previsiones de revisión a lo largo del curso: Plan de Bilingüismo
Creación de registros del perfil competencial del alumnado en todas las áreas
Plan Piloto de mejora de los resultados en matemáticas con la metodología Singapur
Puesta en práctica del segundo curso de implantación, según las indicaciones de la Consejería de Educación y la Universidad de Valladolid
Actualización y revisión para ajustar el Plan a los requerimientos de la certificación CódiceTIC.
4. ORGANIZACIÓN GENERAL DEL CENTRO 4.1. HORARIO ESCOLAR Servicios/ Actividad PROGRAMA
7:30 – 9:00h.
Desde inicio del curso
14:00 – 16:00h.
9:00 – 13:00h.
MADRUGADORES SERVICIOS
ESCOLAR ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES
SESIONES LECTIVAS DURANTE EL CURSO
DE SEPTIEMBRE A MAYO SESIONES
JUNIO SESIONES
De 9:45 a 10:30
De 11:45 a 12:30
4.3. CRITERIOS PEDAGÓGICOS PARA LA ELABORACIÓN DE HORARIOS DEL ALUMNADO •
La organización del horario para los alumnos garantiza la dedicación de los tiempos mínimos que establece la legislación vigente para cada una de las áreas de aprendizaje del currículo.
Con carácter prioritario se ha establecido, en el horario de cada tutoría, que las sesiones lectivas dedicadas a las materias instrumentales se impartan en las primeras horas matinales.
Podrá agruparse el horario de diversas áreas de un mismo nivel o de diversos niveles cuando se realicen salidas o en otras situaciones sobrevenidas.
La distribución de las áreas de cada jornada y a lo largo de la semana se realizará atendiendo exclusivamente a razones pedagógicas: – Adecuar en lo posible al ritmo de actividad del alumno. Se procurará
distribuir proporcionalmente a lo largo del día, y en la semana, las áreas y materias que requieran un mayor esfuerzo mental y de estudio, junto a otras de mayor actividad física o artística. En los períodos iniciales se llevarán a las actividades de máxima concentración. – Se procurará evitar que en las áreas que tengan cinco o menos
periodos lectivos semanales se realicen dos sesiones consecutivas en una jornada. – Cuando un área tenga más de cinco periodos lectivos semanales se
procurará que los periodos lectivos sean consecutivos cuando sean impartidas por sus tutores. – Se procurará que los Tutores reciban a sus alumnos a la primera
hora. – En Educación Física se evitará que coincidan dos sesiones el mismo
día. – En cada hora lectiva se garantizará que haya un profesor para las
4.4. GRUPOS DE ALUMNOS La oferta educativa del centro es de módulo uno. Consta de tres unidades de Infantil y seis de Primaria. La matrícula actualmente es de 200 alumnos y alumnas. a. El agrupamiento de alumnos y alumnas se hará respetando las ratios que marca la Ley vigente. b. El grupo de Primero recibe 5 horas de apoyo de la profesora de E.
Compensatoria en el área de Lengua para reforzar el aprendizaje de la lecto-escritura del alumnado. Este se realizará dentro o fuera del aula según se presenten las necesidades de los alumnos. c. Los grupos de 1º y 2º cuentan con un profesor o profesora de apoyo en el área de matemáticas durante tres sesiones semanales dentro del aula, con el objetivo de facilitar la implantación del Plan piloto de mejora de las matemáticas con la metodología Singapur, que se está desarrollando en el centro por segundo año consecutivo, y de que sea conocido por mayor número de profesores del centro. d. A partir de Tercer curso, se realiza un apoyo por profesorado del centro en las áreas de ciencias, facilitando el acceso a la materia en castellano para aquellos alumnos con dificultades de aprendizaje que presentan serios obstáculos para pa a los contenidos de estas áreas en lengua inglesa. e. La atención individualizada a los alumnos incluidos en la ATDI la realizarán los profesores de Pedagogía Terapéutica, de Audición y Lenguaje y de Educación Compensatoria. Al inicio de curso, una vez evaluado el nivel de competencia curricular de los alumnos con necesidades educativas especiales y realizadas las correspondientes adaptaciones curriculares, se programará la coordinación de las actuaciones a realizar entre los profesores de P. Terapéutica, Audición y Lenguaje, Educación Compensatoria, los tutores, el representante del Equipo de Orientación y el Equipo Directivo. Respetando la normativa vigente, los apoyos se llevarán a cabo dentro del aula de referencia del alumno. Casos extraordinarios en los que el apoyo del profesorado se realice fuera del aula: Intervención de la especialista en AL:
Necesidad de contar con material específico para determinadas actividades: praxias delante del espejo, trabajo de respiración, soplo…
El tipo de actividad puede distorsionar la dinámica del aula.
Necesidad de emplear material con unas estimulares determinadas: sonoras, táctiles…
Intervención del especialista en PT: o El desfase entre los objetivos trabajados en clase y los del niño es tal que no puede beneficiarse de nada de lo que se plantea en la clase de referencia. Esta modalidad de apoyo permite seguir un currículo fuertemente adaptado. o Facilita el ajuste de la metodología, los recursos, etc. a las necesidades de los alumnos.
Tanto para AL como PT:
El número de niños que necesitan ese apoyo es numeroso y se precisa la optimización del recurso personal trabajando en pequeños grupos.
4.5. CRITERIOS PARA LA ELABORACIÓN HORARIOS DEL PROFESORADO
4.5.1. JORNADA LECTIVA DEL PROFESORADO Las horas dedicadas a actividades lectivas son veinticinco a la semana. A esos efectos se consideran lectivas tanto la docencia directa de grupos de alumnos como los períodos de recreo vigilados. Criterios Generales •
Veinticinco horas lectivas semanales distribuidas de lunes a viernes entre las nueve y catorce horas, conforme al horario de jornada continuada, cuya continuidad fue aprobada por la Dirección Provincial.
El periodo de recreo será de 12:00 a 12:30 horas para la Etapa de Infantil y de Primaria. El resto de la jornada se divide en cinco sesiones: cuatro de una hora y una de media hora. Los alumnos de ambas etapas realizarán el recreo en patios diferenciados.
Todos los profesores del Centro cumplirán su labor docente conforme al puesto de trabajo asignado por la Dirección Provincial y a la especialidad para la que están habilitados.
Teniendo en cuenta el principio de flexibilidad del centro, el agrupamiento de los alumnos podrá variar a lo largo del curso, previo informe del Equipo Docente, Tutor y Jefa de Estudios.
Se establecerá con carácter prioritario, siempre que sea posible, que las sesiones lectivas dedicadas a las materias instrumentales se impartan en las primeras horas matinales.
Se intentará que los Tutores reciban a sus alumnos a primera hora.
En cada hora lectiva se procurará que, como mínimo, haya un profesor para las sustituciones.
En los días de lluvia los alumnos permanecerán, durante el recreo, en sus clases, siendo atendidos por el tutor correspondiente y apoyado por el resto de los profesores del Centro.
Los especialistas se coordinarán con los tutores de los niveles en los que imparten docencia, formando los Equipos Docentes de nivel.
Los especialistas y profesores de apoyo serán asignados a los distintos Equipos Docentes Internivel.
Se establecerá un horario de uso de Biblioteca como espacio de lectura o actividades propias del Plan de Lectura.
La directora del centro y la coordinadora de convivencia atenderán al alumnado en la biblioteca a la hora del recreo para el préstamo de libros y para la resolución de conflictos que surjan en la jornada lectiva.
Se procurará que haya siempre algún miembro del Equipo Directivo presente en la zona administrativa.
Se levantará acta de las reuniones: Equipos Docentes de Nivel, Equipos Docentes Internivel, Comisiones, CCP y Claustros.
Se respetará el horario administrativo de Secretaría y Dirección.
De conformidad con la legislación vigente, el tiempo de recreo tiene la consideración de lectivo y, por tanto, todos los profesores permanecerán en el Centro durante el mencionado periodo, tengan o no vigilancia de alumnos en cualquier espacio
Educación Infantil •
Cada Profesor de Educación Infantil será Tutor de un grupo-clase.
Teniendo en cuenta que los alumnos de cada grupo-clase se desdoblarán en dos equipos para recibir alternativamente enseñanzas de Inglés, los tutores atenderán al resto.
El horario de cada área del correspondiente nivel cumplirá el número de sesiones semanales que según la Ley les corresponde.
El Tutor de cada grupo de alumnos en Primaria impartirá el mayor número de sesiones semanales al grupo-clase.
Se evitará que en las áreas que tengan cinco o menos períodos lectivos, se realicen dos sesiones consecutivas en una jornada.
Art.77. En el caso de que algún maestro no cubra el horario lectivo, después de su adscripción a grupos, áreas o niveles, la directora del Centro podrá asignarle otras tareas relacionadas con: • • •
Sustitución de otros maestros. Atención de alumnos con dificultades de aprendizaje. Apoyo a otros maestros en actividades que requieran la presencia de más de un maestro en el aula, en los términos establecidos en el Proyecto Curricular de Etapa. Coordinación de Planes y Proyectos.
Además del horario lectivo, los maestros dedicarán cinco horas semanales en el centro para la realización de las siguientes actividades: •
Atención a padres de alumnos. Se concretará por cada tutor una hora fija semanal, que deberá estar expuesta en el tablón de anuncios.
Programación de la actividad del aula.
Asistencia a reuniones de los Equipos Docentes de Nivel, Equipos Docentes Internivel y Comisiones de trabajo del Centro.
Asistencia a reuniones del Claustro y de la Comisión de Coordinación Pedagógica
Asistencia, en su caso, a reuniones del Consejo Escolar.
Cualquier otra, de las establecidas en la Programación General Anual, que la directora estime oportuna.
El Proyecto de Formación en el propio Centro, aprobado por la Consejería de Educación.
4.5.3. HORARIO DE OBLIGADA PERMANENCIA DEL PROFESORADO De conformidad con el horario de jornada continuada, que ha sido aprobado por la Dirección Provincial, el horario de obligada permanencia es el siguiente: •
Los martes y los jueves, todo el profesorado permanecerá de 14:00 a 15:00 para realizar reuniones colegiadas y los programas de formación establecidos en colaboración con el CFIE.
Todo el profesorado con jornada completa en el centro acudirá de 16:00 a 18:00 horas un día a la semana. Este tiempo se dedicará a llevar a cabo las reuniones de Equipos Docentes Internivel, realizar la atención a las familias, preparar actividades de aula y supervisar las actividades extraescolares del alumnado organizadas por el AMPA.
La hora restante, hasta completar el horario de obligada permanencia en el centro, y según instrucciones de la inspección, se especificarán en el horario personal de cada profesor. Durante este tiempo se atenderá a las familias y se prepararán actividades de aula.
4.5.8. APOYOS, REFUERZOS EDUCATIVOS Y SUSTITUCIONES Los Profesores de Apoyo PT, Compensatoria y AL atenderán a los alumnos validados, o propuestos para su validación, durante el presente curso escolar. Estos apoyos se realizarán preferentemente dentro del aula. Las medidas de refuerzo ordinarias, dirigidas fundamentalmente a los alumnos que han promocionado con áreas con calificación insuficiente, serán atendidas por profesores que no impartan docencia directa a estos alumnos, aplicando las actividades programadas por su tutor. Por otra parte, las medidas de refuerzo ordinario, se dirigirán a alumnos con carencias en su competencia curricular en las áreas de Matemáticas y Lengua. Todos estos refuerzos educativos los llevarán a cabo preferentemente profesores que impartan docencia en el Internivel correspondiente. SUSTITUCIONES El profesor que se ausente o se vaya a ausentar, lo comunicará con la mayor brevedad a la Directora o Jefa de Estudios. Si fuera posible, dejará trabajo preparado en el aula para el normal desarrollo de las clases. Cuando se produzca la ausencia de un profesor, la sustitución responderá a un orden de prioridades. El Jefe de Estudios hará un seguimiento de lo que se está impartiendo en el aula a efectos de cumplimentar la coordinación con el profesorado a sustituir. El orden para realizar sustituciones será el siguiente: • Profesorado que realice funciones de apoyo y refuerzo a
alumnos en E. Primaria y E. Infantil. • Profesorado coordinador de un servicio, plan o proyecto. • Profesores de Apoyo: Audición y Lenguaje, PT. y E.
Compensatoria. • Equipo Directivo
En el caso de E. Infantil, se procurará que la ausencia del profesor tutor sea cubierta por el menor número de maestros posible. En el caso de que se encuentre más de un profesor en la misma situación en cuanto a funciones, se tendrá en cuenta cuál de ellos beneficia más al alumnado. En caso de ser necesario, se realizarán agrupaciones de alumnos de distintos niveles próximos. Se informará a los padres y madres de los alumnos que se vean afectados cuando la ausencia de un profesor supere los tres días sin que la Administración haya nombrado sustituto.
4.5.9. VIGILANCIA RECREOS A.- Espacios de recreo diferenciados Los alumnos de Educación Infantil y 1° de Primaria realizarán el recreo en el patio pequeño del centro. Los alumnos de 2° a 6° de Primaria, lo realizarán en el patio grande del centro. Ambos patios están separados por un arenero. Los alumnos no podrán pasar de un patio a otro y se aplicarán las medidas del RRI correspondientes en caso de incumplir la norma. B.- Vigilancia de patios Todo el profesorado del centro, excepto la directora, jefa de estudios y la coordinadora de convivencia, que son las encargadas de las actividades de la biblioteca en este periodo, atenderá el cuidado y vigilancia de los recreos de acuerdo con el turno establecido. Cada profesor realizará un periodo mínimo de 60 minutos a la semana, repartidos en tres días. Los profesores asignados cada día rotarán en el patio, con un orden determinado, para atender sus propias necesidades, garantizando en todo momento que permanezca siempre el número de profesorado de vigilancia legal según la ratio oficial. Tres profesores en el patio pequeño y dos en el grande. Los días en los que la climatología impida salir al alumnado al patio de recreo, los tutores vigilarán a su grupo de alumnos en su aula y los profesores especialistas apoyarán esta labor.
4.6. ORGANIZACIÓN DEL PROFESORADO CLAUSTRO DE PROFESORES TUTORÍAS
Dª GEMMA ARRANZ MORENO
D. JOSÉ MANUEL GANDARILLAS GRANDE
Dª CARMEN LORENZO MARTÍNEZ
Dª MARÍA DEL MAR MARTÍN RIVERA
Dª CARMEN CORTIJO SANTIAGO
D. ALFONSO LÓPEZ TEJERO
Dª SOLEDAD MARTÍNEZ ANTÓN
Dª NOEMÍ CALVO COCA
Dª ANGÉLICA HERRERO VELA
D. MANUEL JAVIER ORTEGA ÁLVAREZ
D. AURELIO BENITO PIEDRAHÍTA
Dª MANUELA PÉREZ ENRÍQUEZ
Dª MARÍA ROSARIO DELGADO VERDUGO
Dª MARIA LUISA MORATE SEDANO
Dª MARÍA JESÚS LORENZO MARTÍNEZ
Dª MARÍA DE LA PAZ CASTAÑO MENDO
Dª YOLANDA ARIAS VALLEJO
Dª CARMEN NIETO OBISPO
Dª MELINA RELLÁN BARREIRO
COORDINACIONES Coordinador del Comedor
Coordinador de Madrugadores
Coordinador del Plan TIC
Coordinadora del Plan de Convivencia
Coordinadora del Plan de Fomento de Dª CARMEN NIETO OBISPO la Lectura y Biblioteca Coordinadora de Igualdad de Género Dª NOEMÍ CALVO COCA Coordinador de Formación
Coordinador de E. Infantil
Coordinadora del 1er Internivel
Coordinadora del 2º Internivel
EQUIPO DIRECTIVO DIRECTORA
Dª MELINA
CONSEJO ESCOLAR Presidenta
Dª. CARMEN
Dª. Mª DEL MAR
Dª. GEMMA .
Dª. MANUELA
Dª. MÓNICA
Dª. NAIMA
SAIDDAT
NA Dª. NOELIA DIA D. ROBERTO
administración y servicios Representante Ayuntamiento
PLANIFICACIÓN REUNIONES DEL CONSEJO ESCOLAR FECHA
Información General. Normas de comienzo de curso. Valoración y evaluación de la PGA del curso.
Constitución del nuevo Consejo Escolar. Información general
Información general. Valoración Jornada única y aprobación solicitud de prórroga de la jornada única. Grado de cumplimiento de la PGA. Aprobación cuenta de gestión. Informe resultados de la 1a evaluación curso. Informe del grado de cumplimiento del Plan de Convivencia.
Información general. Aprobación presupuestos 2020. Seguimiento de los Planes del Proyecto Educativo
Información general. Informe anual de convivencia. Informe de los resultados de la evaluación final. Valoración y evaluación de la Memoria del Curso.
4.7. ÓRGANOS DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA 4.7.1. PLANIFICACIÓN DE LAS SESIONES DE CLAUSTRO FECHAS
Información comienzo curso. Normativa comienzo curso. Horario general. Organización Centro. Nombramiento tutores, coordinadores y responsables. Aportaciones a la PGA. Programación Evaluación Inicial. Aprobación de la Propuesta Curricular. Criterios de elaboración de las Programaciones de aula.
Información general. Presentación cuenta de gestión. Valoración resultados 1a evaluación. Evaluación del RRI y Plan de Convivencia. Evaluación grado de cumplimiento de la PGA.
Información general. Valoración de los presupuestos generales del centro. Valoración resultados 2a evaluación. Valoración del Plan de Mejora. Seguimiento de Planes y Proyectos.
Información general. Valoración de la convivencia del centro Evaluación rendimiento académico de los alumnos. Valoración de la memoria anual y propuestas de mejora. Normativa inicio próximo curso
4.7.2. COMISIÓN DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA Presidenta
Dª. CARMEN NIETO OBISPO
Está constituida la directora, jefa de estudios, la profesora coordinadora de la etapa de Infantil, los coordinadores de los equipos interniveles, la coordinadora de convivencia y el orientador asignado al centro.
Competencias: a) Establecer directrices generales para la elaboración, revisión y evaluación de la propuesta curricular y de las programaciones didácticas. b) Elaborar la propuesta de organización de la orientación educativa y del plan de acción tutorial. c) Velar por la coherencia y continuidad de las acciones educativas a lo largo del curso. d) Establecer los criterios pedagógicos para determinar los materiales y recursos de desarrollo curricular. e) Proponer al Claustro la planificación general de las sesiones de evaluación y calificación, de acuerdo con la jefatura de estudios. f) Proponer al Claustro de profesores el plan para evaluar la propuesta curricular de la etapa, los aspectos docentes del proyecto educativo y la programación general anual, la evolución del aprendizaje y el proceso de enseñanza. g) Fomentar la evaluación de todas las actividades y proyectos del centro, colaborar con las evaluaciones que se lleven a cabo a iniciativa de los órganos de gobierno del centro docente o de la Administración Educativa e impulsar planes de mejora en caso de que se estime necesario, como resultado de dichas evaluaciones. h) Elaborar la propuesta de criterios y procedimientos previstos para realizar las adaptaciones curriculares adecuadas a los alumnos con necesidades educativas especiales. i) Hacer propuestas de planes de formación en el Centro. OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA CCP PARA EL PRESENTE CURSO • •
Revisar y actualizar los planes del centro mencionados anteriormente. Coordinar el trabajo para la elaboración de los documentos del Centro según la legislación.
4.7.3. COMISIONES DE TRABAJO Las Comisiones de profesores (Convivencia, Bilingüismo, Fomento de la Lectura, Atención a la Diversidad, TIC y Ciencias) tendrán la misión de planificar, organizar y evaluar planes, proyectos y actividades relacionadas con los distintos temas vinculados a ellas, así como de mediar entre los equipos docentes de profesores y la Comisión de Coordinación Pedagógica para canalizar las distintas propuestas que emanen de ellos. Sus funciones se encuentran detalladas en el Reglamento de Régimen Interior del centro. Cada una de ellas se reunirá, como mínimo, una vez al trimestre. Los coordinadores levantarán acta de los acuerdos.
4.7.4. EQUIPOS DOCENTES INTERNIVEL En el centro funcionarán un Equipo Docente de E. Infantil y dos Equipos Docentes Internivel. El primero está formado por los coordinadores de los equipos docentes de los niveles 1º, 2º y 3º de E. Infantil; el segundo, por los coordinadores de los equipos de los niveles 1º, 2º y 3º de E. Primaria; y el último, por los coordinadores de los equipos de los niveles 4º, 5º y 6º. Así mismo, a cada uno de ellos, se les asignará un número de profesores especialistas, teniendo en cuenta el total de horas que estos imparten en dichos equipos. COMPETENCIAS •
Establecer las estrategias organizativas, curriculares, metodológicas que sean necesarias para que los alumnos adquieran las competencias claves acordes a su edad.
Analizar y proponer las líneas de actuación del Plan de Acción Tutorial.
Diseñar y coordinar la realización, en su caso, y valorar las evaluaciones individualizadas que se realicen en 3º de Educación Primaria, adoptando a partir de los resultados de éstas las decisiones individuales y colectivas que sean precisas.
Coordinar la selección de materiales pedagógicos y didácticos de acuerdo con los criterios establecidos por la Comisión de Coordinación Pedagógica para el Centro.
Definir las líneas de actuación pedagógica para el establecimiento de los refuerzos educativos de acuerdo con los criterios establecidos para todo el Centro.
Proponer planes de mejora, formación y actividades complementarias a la Comisión de Coordinación Pedagógica.
Participar y colaborar en el desarrollo y consecución de planes desarrollados por el Centro.
Cualquier otra que les sea encomendada en el ámbito de sus competencias.
4.7.5. EQUIPOS DOCENTES DE NIVEL Los Equipos Docentes de Nivel están formados por todos los profesores que imparten docencia en un mismo curso. Estará dirigido por un coordinador que será designado por la directora, una vez oído dicho equipo, entre sus miembros y, preferentemente, entre aquellos que sean tutores y tengan destino definitivo y horario completo en el Centro. Los Equipos de Nivel realizarán tantas reuniones como sean necesarias y, en todo caso, sus decisiones tendrán en cuenta lo aprobado por el Claustro de profesores y la Comisión de Coordinación Pedagógica. COMPETENCIAS • Elaborar, hacer el seguimiento y evaluar las programaciones didácticas de
cada uno de los cursos, de acuerdo con los criterios establecidos en la Comisión de Coordinación Pedagógica. • Elaborar los aspectos docentes de la Programación General Anual
correspondientes al curso. • Realizar propuestas al Equipo Directivo relativas a la elaboración y
revisión del Proyecto Educativo y de la PGA. • Tomar decisiones curriculares y organizativas que afectan al curso
realizando las propuestas que estime oportunas a la Comisión de Coordinación Pedagógica. • Diseñar directrices metodológicas y organizativas del curso y su revisión
periódica. • Organizar actividades complementarias y extraescolares conjuntas
relacionadas con el proceso de enseñanza-aprendizaje y el fomento de la convivencia y la cultura. • Intercambiar información sobre las características generales y específicas
del alumnado. • Desarrollar programas específicos para atender a la diversidad del
alumnado. • Conocer y compartir todos los problemas y conflictos que han podido
surgir en la clase en cualquier área y su resolución, arbitrando medidas de corrección de conducta de los casos que lo precisen, que se aplicarán por parte de todos los profesores. • Realizar la evaluación de los aprendizajes del alumnado a partir de
criterios comunes de evaluación y calificación. • Elaborar el calendario de reuniones informativas a las familias, teniendo
en cuenta que se hará una al inicio de cada curso por aula o nivel en la que se informará de los objetivos, contenidos, criterios e instrumentos de
evaluación, metodología, propuesta de actividades; otra al comienzo del segundo trimestre; y otra a final del curso, para hacer una valoración de la consecución de objetivos y dinámica de la clase. • Organizar y realizar actividades complementarias coordinadas por la Jefa
de Estudios y conforme a las directrices establecidas en el PEC. CRITERIOS DE COORDINACIÓN INTERNIVELES Al inicio de curso se llevarán a cabo reuniones de los equipos docentes de cada nivel. En éstas, participará el profesorado que imparta clases en los distintos niveles, tanto del curso actual como del anterior. Se tratarán los siguientes asuntos: •
Comentario de aspectos significativos de los Informes individualizados.
Valoración de las características del alumnado de forma general.
Valoración y comentario de aspectos puntuales del alumnado y su forma de aprendizaje.
Se recogerán por escrito los aspectos más destacados que hayan sido valorados en la reunión.
COORDINACIÓN ENTRE LAS ETAPAS DE E. INFANTIL Y E. PRIMARIA Al finalizar el curso, el profesorado de Infantil realizará un breve informe sobre las características del grupo y aspectos que deben tenerse en cuenta para el curso siguiente. Al inicio de curso se llevará a cabo una reunión entre profesorado del último curso de Infantil y 1º de primaria, en la que se debatirán los siguientes asuntos: •
Comentario sobre aspectos significativos de los informes individualizados.
Se recogerá por escrito los aspectos más destacados que hayan sido valorados en la reunión.
Durante el curso, si procede, se programarán actividades conjuntas.
Elaboración de un programa con el fin de que el alumnado viva la transición de forma ordenada.
Se procurará la continuidad en el proceso de enseñanza-aprendizaje entre ambas etapas.
4.7.6. CALENDARIO DE REUNIONES Se confeccionará un calendario mensual, que se entregará a todos los profesores, con las fechas de las reuniones y con los asuntos previstos que se tratarán en cada una de ellas. COMISIÓN DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA SEP
CLAUSTROS ORDINARIOS SEPTIEMBRE 2
REUNIONES DE EQUIPOS DOCENTES INTERNIVEL Y COMISIONES DE TRABAJO SEP E. INFANTIL 6,16,23,30 2º INTERNIVEL 6,16,23,30 er 1 INTERNIVEL 6,16,23,30 EQUIPO APOYO 12 C. BILINGÜE 18 C. LECTURA 11 C. CONVIVENCIA 19 C. TIC 25 C. CIENCIAS C. RELEO 2,3,4,5,6, 10,17,24
OCT 7,21 8,22 10,24 17 1 3 10
NOV 4,18 5,19 7,21 21
DIC 2,16 3,17 5,19
ENE 13,27 14,28 16,30 16,23
FEB 10 11 13 20 13 6
MAR ABRIL 2,16,30 27 3,17,31 28 5,19 2,30 12
MAY 11,25 12,26 14,28 14
5 28 26 7 12,19
JUNIO 1,8,15 1,8,15 1,8,15 4,11,18 10 3
2,9,16, 23
REUNIONES DE EQUIPOS DOCENTES DE NIVEL 3 años 4 años 5 años 1° PRIM 2° PRIM 3° PRIM 4° PRIM 5° PRIM 6° PRIM
SEP 6 6 6 4 4 4 5 5 5
DIC 16 17 18 3 4 5 10 11 12 1
1 16 16 16 16 16 16
18 17 19 23 24 25
JUN 17 18 19 24 24 24 25 25 25
SESIONES DE EVALUACIÓN 1a EVALUACIÓN
3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS PRIMERO SEGUNDO TERCERO CUARTO QUINTO SEXTO
2a EVALUACIÓN 3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS PRIMERO SEGUNDO TERCERO CUARTO QUINTO SEXTO
16 17 18 3 4 5 10 11 12
TODOS ENTREGAN NOTAS
30 31 1 18 17 19 23 24 25
2 DE ABRIL Diciembre
REUNIONES GENERALES CON PADRES PRIMER TRIMESTRE CURSO 1º E.I. 2º E.I. 3º E.I. 1º E.P. 2º E.P. 3º E.P. 4º E.P. 4º E.P. 6º E.P.
HORA 16:00 16:00 16:00 17:00 16:30 16:00 14:00 16:00 14:00
DÍA 14 – 10 – 19 14 – 10 – 19 14 – 10 – 19 3 – 10 – 19 3 – 10 – 19 3 – 10 – 19 24 – 09 – 19 1 – 10 – 19 24 – 09 – 19
HORA 16:00 16:00 16:00 16:00 16:00 16:00 16:00 16:00 16:00
DÍA 20 – 01 – 19 20 – 01 – 19 20 – 01 – 19 6 – 02 – 20 6 – 02 – 20 6 – 02 – 20 4 – 02 – 20 4 – 02 – 20 4 – 02 – 20
HORA 16:00 16:00 16:00
DÍA 4 – 05 – 20 4 – 05 – 20 4 – 05 – 20 26 – 06 – 20 26 – 06 – 20 26 – 06 – 20 26 – 06 – 20 26 – 06 – 20 26 – 06 – 20
SEGUNDO TRIMESTRE CURSO 1º E.I. 2º E.I. 3º E.I. 1º E.P. 2º E.P. 3º E.P. 4º E.P. 4º E.P. 6º E.P. TERCER TRIMESTRE CURSO 1º E.I. 2º E.I. 3º E.I. 1º E.P. 2º E.P. 3º E.P. 4º E.P. 4º E.P. 6º E.P.
FORMACIÓN DEL PROFESORADO PLAN DE FORMACIÓN EN CENTRO ITINERARIO 1. CURSO 19-20: “DESARROLLO DE METODOLOGÍAS QUE FAVORECEN LA ADQUISICIÓN DE COMPETENCIAS CLAVE”
A. CURSO: “METODOLOGÍAS ACTIVAS” 10 HORAS DE FORMACIÓN Se realizará durante el primer trimestre. La asignación de las fechas las determinará el CFIE, según la disponibilidad de los ponentes designados. B. SEMINARIO: “APLICACIÓN EN EL AULA DE METODOLOGÍAS ACTIVAS UTILIZANDO LAS TIC”. 10 HORAS DE FORMACIÓN Las sesiones se realizarán durante el segundo trimestre en el centro, los martes de 14 a 15 horas.
4.8. UTILIZACIÓN DE ESPACIOS Los espacios de las distintas tutorías permanecen predeterminados. • Se confeccionará un horario específico para utilizar los espacios comunes: – Biblioteca – Sala de Informática – Aula de Música – Aula de Compensatoria – Aula de PT – Aula de religión y desdobles – Gimnasio – Laboratorio de Ciencias •
Los apoyos de PT y Educación Compensatoria se realizarán preferentemente en el aula de la tutoría correspondiente. Cuando el grupo sea numeroso, se impartirán los apoyos en: – Aula de Compensatoria – Aula de PT – Aula AL – Despacho del orientador – Biblioteca
Equipo Orientación: – Despacho situado frente al del AMPA para recibir a las familias. – Cuarto frente a la sala de profesores para atender a los alumnos
5. PROGRAMA ANUAL DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES CRITERIOS PARA PROGRAMAR LAS ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Independientemente de las programadas al comienzo del curso escolar, se realizarán otras actividades no señaladas en esta PGA durante el curso 201920, que irán surgiendo a lo largo del curso, ofrecidas por distintas instituciones y organizaciones o programadas por el centro. Se consideran actividades complementarias las siguientes: •
En horario lectivo: * En el centro: las que dentro o fuera del aula, se realizan en el interior
del centro * Fuera del centro: aquellas que suponen un traslado a otros lugares. •
Fuera del horario lectivo: Salidas programadas por el Centro y/o en colaboración con otras instituciones (MEC y Junta de Castilla y León, etc.).
Criterios generales para su programación: •
Las actividades complementarias tendrán carácter cultural y supondrán un complemento para el desarrollo del proceso enseñanza-aprendizaje.
Las actividades complementarias fuera del centro o del horario lectivo serán voluntarias para los alumnos y profesores.
Nunca serán discriminatorias para cualquier miembro de la comunidad educativa.
Carecerán de ánimo de lucro.
Podrán ser organizadas por el Centro y/o en colaboración con otras instituciones.
Criterios específicos •
Los padres serán informados con antelación, de al menos 24 horas, de las actividades que se realicen fuera del centro, tanto en horario lectivo como en horario no lectivo.
Los padres autorizarán cada actividad complementaria que se realice cuando suponga salida y, en el caso de que no lo autorizara, su hijo no realizaría la mencionada actividad, con excepción de las realizadas en el Centro de Cultura Canterac.
Cuando una familia opte porque su hijo no participe en la actividad que se realice fuera del centro, deberá comunicarlo con antelación, con objeto de tomar las medidas organizativas correspondientes.
Los padres y madres abonarán las costas de la actividad previamente, siendo condición indispensable para que su hijo pueda realizarla.
Podrán ser acompañantes de los alumnos aquellos profesores que les imparten docencia y/u otros profesores del Centro. También podrán ser acompañantes padres y/o madres voluntarios, en caso de no existir posibilidad de acompañamiento de maestros y ser necesario para la correcta realización de la actividad.
Los padres de los alumnos que hayan sido sancionados con la no asistencia recibirán la comunicación correspondiente.
ACTIVIDADES COMUNES A TODO EL CENTRO •
Mochilas viajeras con títulos que trabajen la ilustración de textos
Celebración del aniversario de la Constitución española
Día del Libro. Jornadas literarias
Revista anual del Centro
Fiesta de fin de curso en el Centro Cívico Canterac
Incluimos anexo con las actividades planificadas hasta el momento. (Documento generado por el DOC del cual incluimos un anexo en la PGA.) Además de las citadas se solicitarán las actividades que se estimen oportunas a lo largo del curso para beneficio del alumnado y las concedidas serán incluidas en la memoria de final de curso.
COMEDOR ESCOLAR NORMATIVA DE USO •
NORMAS GENERALES •
Las familias podrán solicitar autorización expresa para el uso del servicio de comedor según se señala en la normativa indicada con anterioridad.
A lo largo del curso se podrán efectuar nuevas solicitudes o ayudas de comedor cuando se produzcan nuevas matriculaciones o cuando la situación económica o familiar del alumnado lo requiera.
Los usuarios deben comunicar al centro de atención de comedores escolares, mediante el número de teléfono 012 o la página web de la Junta de Castilla y León, la anulación del servicio por uno o varios días, con 24 horas de antelación como mínimo.
Las familias recibirán mensualmente y con antelación los menús. Deberán notificar a la encargada del comedor, con 24 horas de antelación, la solicitud de menús especiales de regímenes dietéticos, siempre por prescripción facultativa. Por otro lado, serán informadas de cualquier incidencia significativa relacionada con sus hijos o hijas durante el servicio de comedor.
Cualquier queja o sugerencia sobre el funcionamiento del servicio se hará llegar a la Dirección del Centro en el horario establecido para atención al público, o bien a la encargada del comedor en el horario de recogida de los usuarios.
NÚMERO DE PLAZAS Este servicio puede ser utilizado tanto por todos los alumnos que deseen voluntariamente hacer uso de el mismo, siempre que haya plaza, como por el profesorado y el personal no docente de la Administración con
destino en el Centro. Deberán solicitar previamente a la Dirección del Centro la autorización para poder utilizar el servicio mediante modelo normalizado. Actualmente, han solicitado plaza en el comedor 102 alumnos y alumnas. La gran mayoría acuden de forma habitual y son beneficiarios de ayuda económica. ÁMBITOS EDUCATIVOS DEL PROGRAMA •
La gestión del servicio de comedor la realiza una empresa del sector contratada por la Dirección Provincial (Aramark). Se encarga de suministrar los productos alimenticios, las personas monitoras y el personal auxiliar.
El Comedor Escolar es un Servicio Complementario de este centro educativo e incluye el suministro de las comidas y la atención del alumnado durante el horario de 14 a 16 horas, en los meses de septiembre a mayo, y de 13 a 15, el mes de junio.
Tiende a cubrir las necesidades asistenciales de la comida de mediodía, así como los momentos de ocio del alumnado que utiliza el servicio, para quienes se programarán actividades en cada uno de los momentos correspondientes a este período.
El plan específico de comedor será realizado por las personas Monitoras del Comedor y constará de actividades para el desarrollo de la salud, la convivencia, el ocio y tiempo libre, etc.
Fomentar actitudes de colaboración, solidaridad y convivencia.
Adquirir hábitos sociales y potenciar el respeto entre todos los miembros de la comunidad educativa.
Fomentar el desarrollo psicológico, social y afectivo de los alumnos mediante la participación en las actividades que organice el personal responsable.
Usar correctamente los servicios y espacios comunes, y adquirir normas de urbanidad y cortesía.
Desarrollar hábitos de nutrición e higiene.
Hábitos saludables de ingesta
Normas de comportamiento en la mesa y en el comedor
El material fungible necesario para las actividades será aportado por la empresa concesionaria. Tras la realización de éstas, las monitoras se responsabilizarán de recoger y ordenar el material utilizado. La encargada del comedor entregará en Dirección un informe mensual en el que se indiquen las actividades realizadas durante el mismo y el grado de participación del alumnado. NORMAS DE CONVIVENCIA Además de los derechos y deberes de los usuarios señalados en la normativa que regula el funcionamiento de los comedores escolares citada anteriormente, los usuarios del comedor deberán acatar las normas de convivencia indicadas en el Reglamento de Régimen Interior del Centro. En caso contrario, se aplicará la tipificación de faltas y sanciones señaladas en el mismo. FUNCIONES DEL EQUIPO DIRECTIVO •
Coordina y dirige el servicio de comedor.
Ejerce la jefatura de todo el personal adscrito al mismo.
Vela por el cumplimiento de las normas.
Elabora con su equipo el plan anual de funcionamiento del comedor escolar.
Autoriza a los usuarios el uso del comedor.
Expide información a la Dirección Provincial en el caso de haber observado incidencias en el servicio.
El secretario ordena el régimen económico del comedor, realiza la contabilidad y rinde cuentas ante las autoridades.
FUNCIONES DEL CONSEJO ESCOLAR •
Evalúa el Plan de funcionamiento del Comedor Escolar, que forma parte del Plan General Anual del Centro.
Propone medidas para contribuir a la mejora del servicio.
Selecciona la admisión de usuarios en el caso de que las solicitudes superen el número de plazas.
Propone la relación del alumnado beneficiario de ayudas de comedor conforme a las normas.
Lleva a cabo el seguimiento del funcionamiento del servicio.
FUNCIONES DEL PERSONAL DEL COMEDOR •
Portar tarjeta de identificación.
Registrar las faltas de los usuarios.
Controlar las anulaciones del servicio por uno o varios días.
Entregar copia mensual del control diario del acceso tanto de los comensales habituales como esporádicos.
Recoger a los alumnos de E. Infantil al finalizar la sesión lectiva de las aulas correspondientes y acompañarlos a los aseos del comedor.
Distribuir a los comensales en las mesas aplicando criterios pedagógicos y sin discriminación alguna.
Programar y desarrollar actividades para el desarrollo de la salud, la convivencia, el ocio y tiempo libre.
Entregar a los alumnos y alumnas a sus familiares al finalizar el horario. Si se retrasaran en la recogida, el alumnado permanecerá en las dependencias del Centro en compañía del monitor de referencia y avisará a la Dirección del Centro en caso de que el retraso se prolongara.
Comunicar incidencias diarias, tanto las relacionadas con el personal de comedor, como de los usuarios del servicio.
Elaborar partes de faltas de conducta de los usuarios, informar a las familias y entregar copia de los apercibimientos en la Dirección del Centro.
Recoger sugerencias, quejas y reclamaciones.
DEBERES DE LAS FAMILIAS •
Favorecer que sus hijos e hijas cumplan las normas establecidas.
Comunicar por escrito a la Dirección del Centro y a la encargada de comedor la existencia de alergias o situaciones sanitarias especiales.
Intercambiar información relevante sobre sus hijos e hijas.
Solicitar por escrito a la Dirección del Centro y a la encargada de comedor la administración de algún medicamento oral. Imprescindible aportar informe médico.
Avisar si, por causas justificadas, no pueden recoger a su hijo o hija en las horas establecidas.
Comunicar a la Dirección del Centro cualquier tipo de incidencia.
Complementar equilibradamente en el domicilio el menú del comedor escolar.
7. PROCESO DE ADAPTACIÓN DEL ALUMNADO QUE SE INCORPORA POR PRIMERA VEZ AL SEGUNDO CICLO DE EDUCACIÓN INFANTIL PERIODO DE ADAPTACIÓN Decimos que se ha conseguido la adaptación de un niño a la escuela cuando consigue acostumbrarse a la nueva situación, cuando vemos que es capaz de quedarse en el centro, en su aula, sin la presencia de sus familiares; cuando es capaz de interesarse por lo que le rodea y se le propone; cuando se relaciona con otros niños y con sus maestros; cuando realiza diversas actividades y tareas con agrado; cuando habla y comenta sobre las experiencias vividas en el centro; y cuando llega y se marcha a casa tranquilo y contento. a) Objetivos que se pretender conseguir en este periodo: •
Crear un clima de seguridad y afecto que facilite el desarrollo del niño y la niña en todos sus ámbitos.
Ofrecer al alumnado y a sus familias una experiencia gratificante y positiva de la escuela infantil.
Favorecer la interacción entre los distintos elementos personales que intervienen en el proceso educativo, procurando un conocimiento mutuo, previo y simultáneo al ingreso del niño en el centro entre: o Niño/a-Educador o Familia-Centro o Educadores-Niños/as
b) Medidas organizativas previas al comienzo del curso En junio de 2019, con suficiente anterioridad a la incorporación de los alumnos del primer nivel de Educación Infantil al Centro, se realizaron las siguientes actuaciones: Reunión colectiva con los padres de los alumnos de nuevo ingreso. En esta primera reunión del grupo de padres y madres de alumnos, se analizaron las características generales del funcionamiento del Centro y del grupo de alumnos del primer nivel de Educación Infantil, en general. §
Finalidades educativas que justifican el período de adaptación.
Actividades relativas al aprendizaje de hábitos, destrezas y rutinas básicas.
Estrategias metodológicas en el aula y en casa.
Distribución del horario de entrevistas individuales e incorporación
paulatina durante los primeros días de clase. §
Normas de organización y funcionamiento del grupo.
Colaboración e implicación familiar en las actividades escolares.
c) Medidas organizativas a partir de septiembre El martes 3 de septiembre, se convocó una reunión con los padres y madres de los alumnos, con el fin de organizar la entrada progresiva del alumnado en la vida del Centro. Se proyectó una presentación para la explicación del proceso, utilizando los medios audiovisuales de que dispone el Centro, y posteriormente se situó en el Blog del Colegio. Se continuaron colocando más documentas en el Blog de la clase para guiar a las familias en este momento. El periodo de adaptación del alumnado concluyó el 20 de septiembre. Desde ese día todos los alumnos y alumnos acudieron al centro en el horario establecido para el resto del alumnado. *
Normas generales de funcionamiento para las familias •
Traer y recoger al alumnado en las horas convenidas, ya que la situación de espera intranquiliza a los alumnos.
Si el entro se pusiera en contacto telefónico con los padres o tutores, deben atender la llamada sin demora.
Facilitar la separación y despegue progresivo del alumno con objeto de facilitar su permanencia en el centro.
Estar atentos ante cualquier comportamiento o " síntoma " que pudiera estar relacionado con la falta de adaptación.
Las familias comunicarán cualquier circunstancia económica, social o familiar que pueda influir en el periodo de adaptación.
Las familias atenderán las indicaciones tanto del tutor como del equipo directivo.
8. DIRECTRICES PARA LA EVALUACIÓN DEL CUMPLIMENTO DE LA PGA Se revisará en el Claustro y en el Consejo Escolar una vez por trimestre.
INDICADORES PARA EL SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DE LA PGA •
Cumplimiento de los objetivos generales contemplados en la PGA.
Adecuación de la programación a las características del Centro y a las necesidades educativas detectadas en la memoria del curso anterior.
Grado de cumplimiento de lo programado.
Grado de utilidad de éstas para el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Sesiones de evaluación programadas. Análisis de resultados académicos.
Valoración de la convivencia en el Centro.
Cumplimiento de las responsabilidades de los distintos órganos y personas.
Incidencias en la organización y funcionamiento del Centro.
9. NOTA FINAL DE DIFUSIÓN Y APROBACIÓN La presente PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL para el curso 2019-2020, ha sido elaborada por el EQUIPO DIRECTIVO con las aportaciones del CLAUSTRO DE PROFESORES y del resto de los sectores de la Comunidad Educativa. Valladolid, 11 de octubre de 2019 La Jefa de Estudios
Fdo.: Melina Rellán
Aurelio Benito

References: Artículo 14
 Artículo 16
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