Source: https://www.slideshare.net/albapiedad/decreto-1860-de-1994-17466040
Timestamp: 2017-12-15 12:33:23+00:00

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1. Decreto 1860 de Agosto 3 de 1994 por el cual se reglamenta parcialmente la Ley 115 de 1994, en los aspectos pedagógicos y organizativos generales. El Presidente de la República de Colombia, en uso de las facultades que le otorga el numeral 11 del artículo 189 de la Constitución Política y la ley, DECRETA:Artículo 1º Ambito y naturaleza. Las normas reglamentarias contenidas en el presente Decreto se aplican alservicio público de educación formal que presten los establecimientos educativos del Estado, los privados, losde carácter comunitario, solidario, cooperativo o sin ánimo de lucro. Su interpretación debe favorecer la calidad,continuidad y universalidad del servicio público de la educación, así como el mejor desarrollo del proceso deformación de los educandos.La interpretación de estas normas deberá además tener en cuenta que el educandoes el centro del proceso educativo y que el objeto del servicio es lograr el cumplimiento de los fines de laeducación, definidos en la Ley 115 de 1994.Las disposiciones del presente Decreto constituyen lineamientos generales para el Ministerio de EducaciónNacional y las entidades territoriales, con el objeto de orientar el ejercicio de las respectivas competencias, ypara los establecimientos educativos en el ejercicio de la autonomía escolar. CAPITULO I DE LA PRESTACION DEL SERVICIO EDUCATIVOArtículo 2º Responsables de la educación de los menores. El Estado, la sociedad y la familia son responsablesde la educación obligatoria de acuerdo con lo definido en la Constitución y la ley. La Nación y las entidadesterritoriales cumplirán esta obligación en los términos previstos en las Leyes 60 de 1993 y 115 de 1994 y en elpresente Decreto. Los padres o quienes ejerzan la patria potestad sobre el menor, lo harán bajo la vigilancia eintervención directa de las autoridades competentes.El carné estudiantil expedido a nombre del menor, será el medio para acreditar la condición de estudiante. Lasautoridades podrán exigir su presentación cuando lo consideren pertinente para verificar el cumplimiento de laobligatoriedad constitucional y legal.Artículo 3º Obligaciones de la familia. En desarrollo del mandato constitucional que impone a los padres de losmenores el deber de sostenerlos y educarlos y en cumplimiento de las obligaciones asignadas a la familia por elartículo 7º de la Ley 115 de 1994, la omisión o desatención al respecto se sancionará según lo dispuesto por laley. Los jueces de menores y los funcionarios administrativos encargados del bienestar familiar, conocerán delos casos que les sean presentados por las autoridades, los familiares del menor o cualquier otro ciudadanointeresado en el bienestar del menor.Los padres o tutores del menor sólo podrán ser eximidos de esta responsabilidad, por insuficiencia de cupos enel servicio público educativo en su localidad o por la incapacidad insuperable física o mental del menor, para sersujeto de educación.Artículo 4º El servicio de educación básica. Todos los residentes en el país sin discriminación alguna, recibiráncomo mínimo un año de educación preescolar y nueve años de educación básica que se podrán cursardirectamente en establecimientos educativos de carácter estatal, privado, comunitario, cooperativo solidario osin ánimo de lucro.También podrá recibirse, sin sujeción a grados y de manera no necesariamente presencial, por la poblaciónadulta o las personas que se encuentren en condiciones excepcionales debido a su condición personal o social,
2. haciendo uso del Sistema Nacional de Educación Masiva y las disposiciones que sobre validaciones sepromulguen. En cualquier circunstancia, cuando desaparezcan tales condiciones o hayan sido superadasrazonablemente, estas personas, si se encuentran en la edad entre los cinco y los quince años, deberánincorporarse al grado de la educación formal que se determine por los resultados de las pruebas de validaciónde estudios previstos en el artículo 52 de la Ley 115 de 1994. CAPITULO II ORGANIZACION DE LA EDUCACION FORMALArtículo 5º Niveles, ciclos y grados. La educación básica formal se organiza por niveles, ciclos y grados segúnlas siguientes definiciones:1. Los niveles son etapas del proceso de formación en la educación formal, con los fines y objetivos definidospor la ley.2. El ciclo es el conjunto de grados que en la educación básica satisfacen los objetivos específicos definidos enel artículo 21 de la Ley 115 de 1994 para el denominado Ciclo de Primaria o en el artículo 22 de la misma Ley,para el denominado Ciclo de Secundaria.3. El grado corresponde a la ejecución ordenada del plan de estudios durante un año lectivo, con el fin de lograrlos objetivos propuestos en dicho plan.Artículo 6º Organización de la educación preescolar. La educación preescolar de que trata el artículo 15 de laLey 115 de 1994, se ofrece a los niños antes de iniciar la educación básica y está compuesta por tres grados,de los cuales los dos primeros grados constituyen una etapa previa a la escolarización obligatoria y el tercero esel grado obligatorio.Parágrafo. La atención educativa al menor de seis años que prestan las familias, la comunidad, las institucionesoficiales y privadas, incluido el Instituto Colombiano de Bienestar Familiar, será especialmente apoyada por laNación y las entidades territoriales. El Ministerio de Educación Nacional organizará y reglamentará un servicioque proporcione elementos e instrumentos formativos y cree condiciones de coordinación entre quienesintervienen en este proceso educativo.Artículo 7º Organización de la educación básica. El proceso pedagógico de la educación básica comprendenueve grados que se deben organizar en forma continua y articulada que permita el desarrollo de actividadespedagógicas de formación integral, facilite la evaluación por logros y favorezca el avance y la permanencia deleducando dentro del servicio educativo.La educación básica constituye prerrequisito para ingresar a la educación media o acceder al servicio especial
3. Con el fin de lograr una mejor relación entre las disciplinas y de ofrecer alternativas al educando para conformarsu plan de estudios, las asignaturas y los proyectos pedagógicos de carácter técnico o académico, se integraránen conjuntos o unidades, cuyo curso se cumplirá en períodos semestrales o menores.Los estudios de educación media podrán nivelarse o validarse de acuerdo con el reglamento.Artículo 10. Organización del servicio especial de educación laboral. Las personas que hayan culminado losestudios de educación básica obligatoria podrán optar por continuar el proceso educativo, utilizando el servicioespecial de educación laboral establecido por el artículo 26 de la Ley 115 de 1994, en los establecimientoseducativos o instituciones de capacitación laboral autorizados para ello.Este servicio comprende programas de estudios organizados por períodos semestrales que incluyen disciplinasy actividades pedagógicas para la formación en ocupaciones y complementos necesarios para la formaciónintegral, según lo defina el correspondiente, proyecto educativo institucional, teniendo en cuenta lasorientaciones del Ministerio de Educación Nacional y los resultados de los estudios sobre mercado laboralregional y local.El servicio especial de educación laboral podrá ser validado por quienes hayan culminado satisfactoriamente laeducación básica, a través de la presentación de los respectivos exámenes de validación en el campo del arte,el oficio o la técnica y la prueba de haber laborado en dicho campo, por un período no menor de dos años.Artículo 11. Títulos y certificados. El título y el certificado son el reconocimiento expreso de carácter académicootorgado a una persona natural al concluir un plan de estudios, haber alcanzado los objetivos de formación yadquirido los reconocimientos legal o reglamentariamente definidos. También se obtendrá el título o elcertificado, al validar satisfactoriamente los estudios correspondientes, de acuerdo con el reglamento.Los títulos y certificados se harán constar en diplomas otorgados por las instituciones educativas autorizadaspor el Estado.En desarrollo de lo dispuesto en el artículo 89 de la Ley 115 de 1994, los títulos y certificados serán lossiguientes:1. Certificado de estudios del Bachillerato Básico que se otorga a quienes hayan culminado satisfactoriamente,en un establecimiento educativo debidamente autorizado para prestar este servicio, el curso de los estudios deeducación básica o a quienes se sometan a los exámenes de Estado para validar esta educación. El certificadopermite comprobar el cumplimiento de la obligación constitucional de la educación básica, habilita plenamenteal educando para ingresar a la educación media o al servicio especial de educación laboral o al desempeño deocupaciones que exijan este grado de formación.2. Título de Bachiller que se otorga a quienes hayan culminado satisfactoriamente el curso de la educaciónmedia en establecimientos educativos debidamente autorizados para expedirlo o a quienes se sometan a losexámenes de validación. El título de Bachiller hará mención de la formación recibida, académica o técnica,especificando además, la especialidad cursada. El título de Bachiller habilita plenamente al educando paracursar estudios de la educación superior en cualquiera de sus niveles y carreras de pregrado, según lodispuesto por el artículo 28 de la Ley 115 de 1994 y por tanto, para el ingreso a las instituciones de educaciónsuperior sólo debe satisfacer los requisitos de selección, en cuanto a aptitudes o conocimientos específicos queen ejercicio de su autonomía señale cada institución admitente. Estos requisitos no podrán incluir la exigenciade cursar estudios adicionales previos.3. Título en arte u oficio que se otorga a quienes hayan culminado en un establecimiento educativodebidamente autorizado, un programa del servicio especial de educación laboral con una duración de al menoscuatro semestres, en un campo del arte, el oficio o la técnica.Para el solo efecto de la satisfacción de los requisitos de ingreso a los programas de formación en ocupacionesde carácter operativo e instrumental de la educación superior, este título es equivalente al de Bachiller.4. Certificado de aptitud ocupacional que se otorga a quienes hayan culminado programas reconocidos por elservicio especial de educación laboral, con duración mínima de un año.
4. Artículo 12. Continuidad dentro del servicio educativo. La educación preescolar, la básica, la media, la delservicio especial de educación laboral, la universitaria, la técnica y la tecnológica, constituyen un solo sistemainterrelacionado y adecuadamente flexible, como para permitir a los educandos su tránsito y continuidad dentrodel proceso formativo personal.Los procesos pedagógicos deben articular verticalmente la estructura del servicio para hacer posible aleducando el acceso hasta el más alto grado de preparación y formación. Además deben facilitar su movilidadhorizontal, es decir el tránsito de un establecimiento educativo a otro, para lo cual se podrá hacer uso de losexámenes de validación, de acuerdo con la reglamentación que expida el Ministerio de Educación Nacional.Quienes obtengan el título en un arte u oficio del servicio especial de educación laboral, podrán ser admitidosen instituciones técnicas profesionales de la educación superior, para cursar programas de formación enocupaciones con la presentación del correspondiente título.También podrán ser admitidos a programas de formación en ocupaciones de carácter operativo e instrumentalofrecidos por las instituciones técnicas profesionales, los alumnos con certificado de bachillerato básico quevaliden el servicio especial de educación laboral, de acuerdo con el reglamento que para el efecto expida elMinisterio de Educación Nacional.Artículo 13. Articulación de la oferta educativa. Con el propósito de lograr la adecuada articulación vertical delservicio educativo, los establecimientos educativos procederán a adecuar sus proyectos educativosinstitucionales, con el fin de dar cumplimiento a las siguientes disposiciones:1. Los establecimientos que sólo ofrezcan enseñanza básica en el ciclo de primaria, incluirán progresivamente,grado por grado, el ciclo de secundaria, de manera tal que sus alumnos puedan cursar la totalidad de laeducación básica sin necesidad de interrumpir la secuencia, ni ser sometidos a nuevas admisiones. Elestablecimiento educativo podrá realizar esta ampliación directamente o también por convenio con otroestablecimiento localizado en la misma vecindad.Las entidades territoriales incluirán en sus planes de desarrollo, los programas e inversiones que hagan posibleel cumplimiento de esta disposición para los establecimientos educativos estatales.2. Los establecimientos queofrezcan educación básica en los ciclos de primaria y secundaria pero sin incluir el nivel preescolar, procederánantes del 8 de febrero de 1999 a ofrecer el Grado Obligatorio. En los establecimientos del Estado la ampliaciónpara incluir los dos primeros grados de la educación preescolar, se hará de acuerdo con los planes dedesarrollo de la respectiva entidad territorial, en los cuales deberá considerarse lo previsto en el inciso segundodel artículo 18 de la Ley 115 de 1994. Se entiende cumplida esta disposición, cuando existan conveniosinstitucionales entre los establecimientos de educación básica y los dedicados exclusivamente a prestar elservicio en el nivel de la educación preescolar, para admitir en aquéllos los egresados de éstas que así losoliciten.3. Los establecimientos educativos podrán ofrecer educación media además de la educación básica. Lasinstituciones de educación superior, podrán organizar un establecimiento educativo anexo para ofrecereducación media, orientado por un proyecto educativo institucional afín y concordante con el propio de sucarácter, atendiendo la reglamentación que para el efecto expida el Ministerio de Educación Nacional, previoconcepto del Consejo Nacional de Educación Superior, CESU.4. Los institutos técnicos, los institutos de educación media diversificada, INEM y los establecimientos queofrezcan exclusivamente educación media técnica, podrán incorporar en su proyecto educativo institucional,programas del servicio especial de educación laboral.5. Los establecimientos educativos que ofrecen exclusivamente educación preescolar, deben establecerconvenios con otros que aseguren la continuidad de la formación de sus alumnos, en los siguientes niveles ygrados de la educación básica.Los establecimientos o instituciones que ofrezcan exclusivamente servicios al menor de seis años, deberánincorporar los componentes pedagógicos que acuerden con aquellos establecimientos educativos con loscuales tengan convenios de transferencia de alumnos, siguiendo las normas que para el efecto especifique elreglamento expedido por el Ministerio de Educación Nacional.
5. Parágrafo. Para todos los efectos, los establecimientos educativos que ofrezcan sólo la educación básica soncolegios básicos. CAPITULO III EL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONALArtículo 14. Contenido del proyecto educativo institucional. Todo establecimiento educativo debe elaborar yponer en práctica, con la participación de la comunidad educativa, un proyecto educativo institucional queexprese la forma como se ha decidido alcanzar los fines de la educación definidos por la ley, teniendo en cuentalas condiciones sociales, económicas y culturales de su medio.Para lograr la formación integral de los educandos, debe contener por lo menos los siguientes aspectos:1. Los principios y fundamentos que orientan la acción de la comunidad educativa en la institución.2. El análisis de la situación institucional que permita la identificación de problemas y sus orígenes.3. Los objetivos generales del proyecto.4. La estrategia pedagógica que guía las labores de formación de los educandos.5. La organización de los planes de estudio y la definición de los criterios para la evaluación del rendimiento deleducando.6. Las acciones pedagógicas relacionadas con la educación para el ejercicio de la democracia, para laeducación sexual, para el uso del tiempo libre, para el aprovechamiento y conservación del ambiente y, engeneral, para los valores humanos.7. El reglamento o manual de convivencia y el reglamento para docentes.8. Los órganos, funciones y forma de integración del Gobierno Escolar.9. El sistema de matrículas y pensiones que incluya la definición de los pagos que corresponda hacer a losusuarios del servicio y, en el caso de los establecimientos privados, el contrato de renovación de matrícula.10. Los procedimientos para relacionarse con otras organizaciones sociales, tales como los medios decomunicación masiva, las agremiaciones, los sindicatos y las instituciones comunitarios.11. La evaluación de los recursos humanos, físicos, económicos y tecnológicos disponibles y previstos para elfuturo con el fin de realizar el proyecto.12. Las estrategias para articular la institución educativa con las expresiones culturales locales y regionales.13. Los criterios de organización administrativa y de evaluación de la gestión.14. Los programas educativos de carácter no formal e informal que ofrezca el establecimiento, en desarrollo delos objetivos generales de la institución.Artículo 15. Adopción del proyecto educativo institucional. Cada establecimiento educativo goza de autonomíapara formular, adoptar y poner en práctica su propio proyecto educativo institucional sin más limitaciones quelas definidas por la ley y este reglamento.Su adopción debe hacerse mediante un proceso de participación de los diferentes estamentos integrantes de lacomunidad educativa que comprende:1. La formulación y de liberación. Su objetivo es elaborar una propuestapara satisfacer uno o varios de los contenidos previstos para el proyecto educativo. Con tal fin el ConsejoDirectivo convocará diferentes grupos donde participen en forma equitativa miembros de los diversosestamentos de la comunidad educativa, para que deliberen sobre las iniciativas que les sean presentadas.
6. 2. La adopción. Concluido el proceso de deliberación, la propuesta será sometida a la consideración delConsejo Directivo que en consulta con el Consejo Académico procederá a revisarla y a integrar sus diferentescomponentes en un todo coherente. Cuando en esta etapa surja la necesidad de introducir modificaciones oadiciones sustanciales, éstas deberán formularse por separado. Acto seguido, el Consejo Directivo procederá aadoptarlo y divulgarlo entre la comunidad educativa.3. Las modificaciones. Las modificaciones al proyecto educativo institucional podrán ser solicitadas al rector porcualquiera de los estamentos de la comunidad educativa. Este procederá a someterlas a discusión de losdemás estamentos y concluida esta etapa, el Consejo Directivo procederá a decidir sobre las propuestas, previaconsulta con el Consejo Académico.Si se trata de materias relacionadas con los numerales 1, 3, 5, 7 y 8 del artículo 14 del presente Decreto, laspropuestas de modificación que no hayan sido aceptadas por el Consejo Directivo, deberán ser sometidas auna segunda votación, dentro de un plazo que permita la consulta a los estamentos representados en elConsejo y, en caso de ser respaldadas por la mayoría que fije su reglamento, se procederá a adoptarlas.4. La agenda del proceso. El Consejo Directivo al convocar a la comunidad señalará las fechas límites paracada evento del proceso, dejando suficiente tiempo para la comunicación, la deliberación y la reflexión.5. El plan operativo. El rector presentará al Consejo Directivo, dentro de los tres meses siguientes a la adopcióndel proyecto educativo institucional, el plan operativo correspondiente que contenga entre otros, las metas,estrategias, recursos y cronogramas de las actividades necesarias para alcanzar los objetivos del proyecto.Periódicamente y por lo menos cada año, el plan operativo será revisado y constituirá un punto de referenciapara la evaluación institucional. Deberá incluir los mecanismos necesarios para realizar ajustes al plan deestudios.Parágrafo. Las secretarías de educación de las entidades territoriales deberán prestar asesoría a losestablecimientos educativos de su jurisdicción que así lo soliciten, en el proceso de elaboración y adopción delproyecto educativo institucional.Artículo 16. Obligatoriedad del proyecto educativo institucional. Todos los establecimientos educativos decarácter estatal, privado, comunitario, solidario, cooperativo o sin ánimo de lucro que pretendan prestar elservicio público de educación, deberán adoptar a más tardar el 8 de febrero de 1997 y registrar en el SistemaNacional de Información, un proyecto educativo institucional. Los establecimientos que no procedieren así, nopodrán obtener licencia o recibir reconocimiento oficial de su fundación si fueren nuevos y su licencia defuncionamiento o el reconocimiento oficial quedarán suspendidos si se tratare de los ya existentes, al tenor de lodispuesto por los artículos 73, 138 y 193 de la Ley 115 de 1994, sin perjuicio de las sanciones que le puedanser impuestas al rector, en el caso de los establecimientos estatales.En todos los casos los establecimientos educativos deberán adoptar a más tardar del 1º de marzo de 1995, almenos los aspectos del proyecto educativo institucional de que trata el artículo 14 del presente Decreto,identificados con los numerales 1, 3, 7, 8, 11 y el respectivo plan de estudios.Los establecimientos que pretendan iniciar actividades y por tanto no tengan integrada la comunidad educativa,podrán adoptar un proyecto educativo institucional calificado como aceptable por la secretaría de educacióndepartamental o distrital, de acuerdo con los requisitos definidos por el Ministerio de Educación Nacional.Una vez iniciadas las activi dades académicas se convocará a la comunidad educativa y el proyecto provisionalse tomará como una iniciativa para adelantar el proceso de adopción previsto en el presente decreto que debeculminar dentro de los doce meses siguientes.Artículo 17. Reglamento o manual de convivencia. De acuerdo con lo dispuesto en los artículos 73 y 87 de laLey 115 de 1994, todos los establecimientos educativos deben tener como parte integrante del proyectoeducativo institucional, un reglamento o manual de convivencia.El reglamento o manual de convivencia debe contener una definición de los derechos y deberes de los alumnosy de sus relaciones con los demás estamentos de la comunidad educativa.En particular debe contemplar los siguientes aspectos:
7. 1. Reglas de higiene personal y de salud pública que preserven el bienestar de la comunidad educativa, laconservación individual de la salud y la prevención frente al consumo de sustancias psicotrópicas.2. Criterios de respeto, valoración y compromiso frente a la utilización y conservación de los bienes personalesy de uso colectivo, tales como equipos, instalaciones e implementos.3. Pautas de comportamiento en relación con el cuidado del medio ambiente escolar.4. Normas de conducta de alumnos y profesores que garanticen el mutuo respeto. Deben incluir la definición declaros procedimientos para formular las quejas o reclamos al respecto.5. Procedimientos para resolver con oportunidad y justicia los conflictos individuales o colectivos que sepresenten entre miembros de la comunidad. Deben incluir instancias de diálogo y de conciliación.6. Pautas de presentación personal que preserven a los alumnos de la discriminación por razones deapariencia.7. Definición de sanciones disciplinarias aplicables a los alumnos, incluyendo el derecho a la defensa.8. Reglas para la elección de representantes al Consejo Directivo y para la escogencia de voceros en los demásconsejos previstos en el presente decreto. Debe incluir el proceso de elección del personero de los estudiantes.9. Calidades y condiciones de los servicios de alimentación, transporte, recreación dirigida y demás conexoscon el servicio de educación que ofrezca la institución a los alumnos.10. Funcionamiento y operación de los medios de comunicación interna del establecimiento, tales comoperiódicos, revistas o emisiones radiales que sirvan de instrumentos efectivos al libre pensamiento y a la libreexpresión.11. En cargos hechos al establecimiento para aprovisionar a los alumnos de material didáctico de uso general,libros, uniformes, seguros de vida y de salud.12. Reglas para uso del bibliobanco y la biblioteca escolar. CAPITULO IV EL GOBIERNO ESCOLAR Y LA ORGANIZACION INSTITUCIONALArtículo 18. Comunidad educativa. Según lo dispuesto en el artículo 6º de la Ley 115 de 1994, la comunidadeducativa está constituida por las personas que tienen responsabilidades directas en la organización, desarrolloy evaluación del proyecto educativo institucional que se ejecuta en un determinado establecimiento o institucióneducativa.Se compone de los siguientes estamentos:1. Los estudiantes que se han matriculado.2. Los padres y madres, acudientes o en su defecto, los responsables de la educación de los alumnosmatriculados.3. Los docentes vinculados que laboren en la institución.4. Los directivos docentes y administradores escolares que cumplen funciones directas en la prestación delservicio educativo.5. Los egresados organizados para participar.Todos los miembros de la comunidad educativa son competentes para participar en la dirección de lasinstituciones de educación y lo harán por medio de sus representantes en los órganos del gobierno escolar,usando los medios y procedimientos establecidos en el presente Decreto.
8. Artículo 19. Obligatoriedad del Gobierno Escolar. Todos los establecimientos educativos deberán organizar ungobierno para la participación democrática de todos los estamentos de la comunidad educativa, según lodispone el artículo 142 de la Ley 115 de 1994.El gobierno escolar en las instituciones estatales se regirá por las normas establecidas en la ley y en el presenteDecreto.Las instituciones educativas privadas, comunitarios, cooperativas, solidarias o sin ánimo de lucro estableceránen su reglamento, para dar cumplimiento a lo dispuesto en el artículo 68 de la Constitución Política y enarmonía con lo dispuesto para ellas en los incisos 2º y 3º del artículo 142 de la Ley 115 de 1994, un gobiernoescolar integrado al menos por los órganos definidos en el presente Decreto y con funciones que podrán ser lasaquí previstas, sin perjuicio de incluir otros que consideren necesarios de acuerdo con su proyecto educativoinstitucional.También estas instituciones deberán acogerse a las fechas que para el efecto de la organización del gobiernoescolar, se establecen en este capítulo. En caso contrario, la licencia de funcionamiento quedará suspendida.Artículo 20. Organos del Gobierno Escolar. El Gobierno Escolar en los establecimientos educativos estatalesestará constituido por los siguientes órganos:1. El Consejo Directivo, como instancia directiva, de participación de la comunidad educativa y de orientaciónacadémica y administrativa del establecimiento.2. El Consejo Académico, como instancia superior para participar en la orientación pedagógica delestablecimiento.3. El Rector, como representante del establecimiento ante las autoridades educativas y ejecutor de lasdecisiones del gobierno escolar.Los representantes en los órganos colegiados serán elegidos para períodos anuales, pero continuaránejerciendo sus funciones hasta cuando sean reemplazados. En caso de vacancia, se elegirá su reemplazo parael resto del período.Parágrafo. En los establecimientos educativos no estatales, quien ejerza su representación legal seráconsiderado como el Director Administrativo de la institución y tendrá autonomía respecto al Consejo Directivo,en el desempeño de sus funciones administrativas y financieras. En estos casos el Director Administrativo podráser una persona natural distinta del Rector.Artículo 21. Integración del Consejo Directivo. El Consejo Directivo de los establecimientos educativos estatalesestará integrado por:1. El Rector, quien lo presidirá y convocará ordinariamente una vez por mes y extraordinariamente cuando loconsidere conveniente.2. Dos representantes del personal docente, elegidos por mayoría de los votantes en una asamblea dedocentes.3. Dos representantes de los padres de familia elegidos por la Junta Directiva de la Asociación de Padres deFamilia.4. Un representante de los estudiantes elegido por el Consejo de Estudiantes, entre los alumnos que seencuentren cursando el último grado de educación ofrecido por la institución.5. Un representante de los ex alumnos elegido por el Consejo Directivo, de ternas presentadas por lasorganizaciones que aglutinen la mayoría de ellos o en su defecto, por quien haya ejercido en el añoinmediatamente anterior el cargo de representante de los estudiantes.6. Un representante de los sectores productivos organizados en el ámbito local o subsidiariamente de lasentidades que auspicien o patrocinen el funcionamiento del establecimiento educativo. El representante seráescogido por el Consejo Directivo, de candidatos propuestos por las respectivas organizaciones.
9. Parágrafo 1º. Los administradores escolares podrán participar en las deliberaciones del Consejo Directivo convoz pero sin voto, cuando éste les formule invitación, a solicitud de cualquiera de sus miembros.Parágrafo 2º. Dentro de los primeros sesenta días calendario siguientes al de la iniciación de clases de cadaperíodo lectivo anual, deberá quedar integrado el Consejo Directivo y entrar en ejercicio de sus funciones. Contal fin el rector convocará con la debida anticipación, a los diferentes estamentos para efectuar las eleccionescorrespondientes.Parágrafo 3º. Si el 1º de octubre de 1994 no se ha cumplido la elección de los integrantes del Consejo Directivo,entrará en funciones hasta cuando tal proceso se cumpla, un Consejo Directivo provisional, cuyosrepresentantes se seleccionarán así:1. El representante de los estudiantes será el alumno del último grado que ofrezca el establecimiento cuyoapellido sea el primero en el orden alfabético. Como suplente actuará el siguiente en el mismo orden.2. Los representantes de los padres de familia serán los dos que designe la junta de padres de familia, siexistiere. En los demás casos lo serán el padre o madre de cada uno de los alumnos más antiguos entre losmatriculados.3. Los representantes de los docentes serán elegidos por ellos mismos.4. El representante de los ex alumnos será el designado por la asociación respectiva o en su defecto, el másantiguo que acepte la designación.5. El representante de los sectores productivos o entidades patrocinadoras sólo actuará en el Consejo Directivocorrespondiente al año lectivo que se inicie en 1995.De todas maneras el Consejo Directivo deberá estar integrado definitivamente a más tardar el 1º de marzo de1995 y en caso contrario el reconocimiento oficial del establecimiento quedarán suspendidos, sin perjuicio delas sanciones que le puedan ser impuestas al rector.Artículo 22. Consejo Directivo Común. Los establecimientos educativos asociados contarán con un ConsejoDirectivo Común, de acuerdo con lo establecido en el parágrafo del artículo 143 de la ley 115 de 1994. En estecaso la elección de los representantes que lo integran se hará en sendas reuniones conjuntas de las juntasdirectivas de las asociaciones de padres de familia, de los consejos de estudiantes, de las asambleas de losdocentes de los establecimientos y de las asambleas de los ex alumnos.Artículo 23. Funciones del Consejo Directivo. Las funciones del Consejo Directivo de los establecimientoseducativos serán las siguientes:a) Tomar las decisiones que afecten el funcionamiento de la institución, excepto las que sean competencia deotra autoridad, tales como las reservadas a la dirección administrativa, en el caso de los establecimientosprivados;b) Servir de instancia para resolver los conflictos que se presenten entre docentes y administrativos con losalumnos del establecimiento educativo y después de haber agotado los procedimientos previstos en elreglamento o manual de convivencia;c) Adoptar el manual de convivencia y el reglamento de la institución;d) Fijar los criterios para la asignación de cupos disponibles para la admisión de nuevos alumnos;e) Asumir la defensa y garantía de los derechos de toda la comunidad educativa, cuando alguno de susmiembros se sienta lesionado;f) Aprobar el plan anual de actualización académica del personal docente presentado por el Rector;
10. g) Participar en la planeación y evaluación del proyecto educativo institucional, del currículo y del plan deestudios y someterlos a la consideración de la Secretaría de Educación respectiva o del organismo que hagasus veces, para que verifiquen el cumplimiento de los requisitos establecidos en la ley y los reglamentos;h) Estimular y controlar el buen funcionamiento de la institución educativa;i) Establecer estímulos y sanciones para el buen desempeño académico y social del alumno que han deincorporarse al reglamento o manual de convivencia. En ningún caso pueden ser contrarios a la dignidad delestudiante;j) Participar en la evaluación de los docentes, directivos docentes y personal administrativo de la institución;k) Recomendar criterios de participación de la institución en actividades comunitarias, culturales, deportivas yrecreativas;l) Establecer el procedimiento para permitir el uso de las instalaciones en la realización deactividades educativas, culturales, recreativas, deportivas y sociales de la respectiva comunidad educativa;m) Promover las relaciones de tipo académico, deportivo y cultural con otras instituciones educativas y laconformación de organizaciones juveniles;n) Fomentar la conformación de asociaciones de padres de familia y de estudiantes;ñ) Reglamentar los procesos electorales previstos en el presente Decreto;o) Aprobar el presupuesto de ingresos y gastos de los recursos propios y los provenientes de pagos legalmenteautorizados,efectuados por los padres y responsables de la educación de los alumnos, tales como derechos académicos,uso de libros de texto y similares, yp) Darse su propio reglamento.Parágrafo. En los establecimientos educativos no estatales el Consejo Directivo podrá ejercer las mismasfunciones y las demás que le sean asignadas, teniendo en cuenta lo prescrito en el inciso tercero del artículo142 de la Ley 115 de 1994. En relación con las identificadas con los literales d), f), l) y o), podrán ser ejercidaspor el director Administrativo o a otra instancia.Artículo 24. Consejo Académico. El Consejo Académico está integrado por el Rector quien lo preside, losdirectivos docentes y un docente por cada área definida en el plan de estudios. Cumplirá las siguientesfunciones:a) Servir de órgano consultor del Consejo Directivo en la revisión de la propuesta del proyecto educativoinstitucional;b) Estudiar el currículo y propiciar su continuo mejoramiento, introduciendo las modificaciones y ajustes, deacuerdo con el procedimiento previsto en el presente Decreto;c) Organizar el plan de estudios y orientar su ejecución;d) Participar en la evaluación institucional anual;e) Integrar los consejos de docentes para la evaluación periódica del rendimiento de los educandos y para lapromoción, asignarles sus funciones y supervisar el proceso general de evaluación;f) Recibir y decidir los reclamos de los alumnos sobre la evaluación educativa, yg) Las demás funciones afines o complementarias con las anteriores que le atribuya el proyecto educativoinstitucional.Artículo 25. Funciones del Rector. Le corresponde al Rector del establecimiento educativo:
11. a) Orientar la ejecución del proyecto educativo institucional y aplicar las decisiones del gobierno escolar;b) Velar por el cumplimiento de las funciones docentes y el oportuno aprovisionamiento de los recursosnecesarios para el efecto;c) Promover el proceso continuo de mejoramiento de la calidad de la educación en el establecimiento;d) Mantener activas las relaciones con las autoridades educativas, con los patrocinadores o auspiciadores de lainstitución y con la comunidad local, para el continuo progreso académico de la institución y el mejoramiento dela vida comunitaria;e) Establecer canales de comunicación entre los diferentes estamentos de la comunidad educativa;f) Orientar el proceso educativo con la asistencia del Consejo Académico;g) Ejercer las funciones disciplinarias que le atribuyan la ley, los reglamentos y el manual de convivencia;h) Identificar las nuevas tendencias, aspiraciones e influencias para canalizar las en favor del mejoramiento delproyecto educativo institucional;i) Promover actividades de beneficio social que vinculen al establecimiento con la comunidad local;j) Aplicar las disposiciones que se expidan por parte del Estado, atinentes a la prestación del servicio públicoeducativo, yk) Las demás funciones afines o complementarias con las anteriores que le atribuya el proyecto educativoinstitucional.Artículo 26. Funciones de la Dirección Administrativa. En los establecimientos educativos privados dondefuncione una dirección administrativa y financiera, ésta podrá tomar las decisiones relativas a la administraciónde los recursos financieros, patrimoniales y laborales, ajustadas a los objetivos, fines y pautas contenidas en elproyecto educativo institucional y a los estatutos de la entidad propietaria de los bienes utilizados para prestar elservicio público educativo.En los establecimientos de carácter estatal las funciones superiores de administración serán ejercidas por unsecretario administrativo, si el tamaño de la institución justifica la creación de este cargo.Artículo 27. Directivos docentes. Todos los establecimientos educativos de acuerdo con su proyecto educativoinstitucional, podrán crear medios administrativos adecuados para el ejercicio coordinado de las siguientesfunciones:1. La atención a los alumnos en los aspectos académicos, de evaluación y de promoción. Para tal efecto loseducandos se podrán agrupar por conjuntos de grados.2. La orientación en el desempeño de los docentes de acuerdo con el plan de estudios. Con tal fin se podránagrupar por afinidad de las disciplinas o especialidades pedagógicas.3. La interacción y participación de la comunidad educativa para conseguir el bienestar colectivo de la misma.Para ello, podrá impulsar programas y proyectos que respondan a necesidades y conveniencias.Artículo 28. Personero de los estudiantes. En todos los establecimientos educativos el personero de losestudiantes será un alumno que curse el último grado que ofrezca la institución encargado de promover elejercicio de los deberes y derechos de los estudiantes consagrados en la Constitución Política, las leyes losreglamentos y el manual de convivencia.El personero tendrá las siguientes funciones:
12. a) Promover el cumplimiento de los derechos y deberes de los estudiantes, para lo cual podrá utilizar los mediosde comunicación interna del establecimiento, pedir la colaboración del consejo de estudiantes, organizar foros uotras formas de deliberación;b) Recibir y evaluar las quejas y reclamos que presenten los educandos sobre lesiones a sus derechos y lasque formule cualquier persona de la comunidad sobre el incumplimiento de las obligaciones de los alumnos;c) Presentar ante el rector o el Director Administrativo, según sus competencias, las solicitudes de oficio o apetición de parte que considere necesarias para proteger los derechos de los estudiantes y facilitar elcumplimiento de sus deberes, yd) Cuando lo considere necesario, apelar ante el Consejo Directivo o el organismo que sus haga veces, lasdecisiones del rector respecto a las peticiones presentadas por su intermedio.El personero de los estudiantes será elegido dentro de los treinta días calendario siguientes al de la iniciaciónde clases de un período lectivo anual. Para tal efecto el rector convocará a todos los estudiantes matriculadoscon el fin de elegirlo por el sistema de mayoría simple y mediante voto secreto.El ejercicio del cargo de personero de los estudiantes es incompatible con el de representante de losestudiantes ante el Consejo Directivo.Artículo 29. Consejo de estudiantes. En todos los establecimientos educativos el Consejo de Estudiantes es elmáximo órgano colegiado que asegura y garantiza el continuo ejercicio de la participación por parte de loseducandos. Estará integrado por un vocero de cada uno de los grados ofrecidos por el establecimiento oestablecimientos que comparten un mismo Consejo Directivo.El Consejo Directivo deberá convocar en una fecha dentro de las cuatro primeras semanas del calendarioacadémico, sendas asambleas integradas por los alumnos que cursen cada grado, con el fin de que elijan de suseno mediante votación secreta, un vocero estudiantil para el año lectivo en curso.Los alumnos del nivel preescolar y de los tres primeros grados del ciclo de primaria, serán convocados a unaasamblea conjunta para elegir un vocero único entre los estudiantes que cursan el tercer grado.Corresponde al Consejo de Estudiantes:a) Darse su propia organización interna;b) Elegir el representante de los estudiantes ante el Consejo Directivo del establecimiento y asesorarlo en elcumplimiento de su representación;c) Invitar a sus deliberaciones a aquellos estudiantes que presenten iniciativas sobre el desarrollo de la vidaestudiantil, yd) Las demás actividades afines o complementarias con las anteriores que le atribuya el manual de convivencia.Artículo 30. Asociación de Padres de Familia El Consejo Directivo de todo establecimiento educativo promoverála constitución de una asociación de padres de familia para lo cual podrá citar a una asamblea constitutiva,suministrar espacio o ayudas de secretaría, contribuir en el recaudo de cuotas de sostenimiento o apoyariniciativas existentes.La asociación, además de las funciones que su reglamento determine, podrá desarrollar actividades como lassiguientes:a) Velar por el cumplimiento del proyecto educativo institucional y su continua evaluación, para lo cual podrácontratar asesorías especializadas;b) Promover programas de formación de los padres para cumplir adecuadamente la tarea educativa que lescorresponde, y
13. c) Promover el proceso de constitución del consejo de padres de familia, como apoyo a la función pedagógicaque les compete.La junta directiva de la asociación de padres existentes en el establecimiento, elegirá dos representantes ante elConsejo Directivo, uno deberá ser miembro de la junta directiva y el otro miembro del consejo de padres defamilia.Artículo 31. Consejo de Padres de Familia. El consejo de padres de familia, como órgano de la asociación depadres de familia, es un medio para asegurar la continua participación de los padres y acudientes en el procesopedagógico del establecimiento. Podrá estar integrado por los voceros de los padres de los alumnos que cursancada uno de los diferentes grados que ofrece la institución, o por cualquier otro esquema definido en el seno dela asociación.La junta directiva de la asociación de padres de familia convocará dentro de los primeros treinta días calendariosiguientes al de la iniciación de clases del período lectivo anual, a sendas asambleas de los padres de familiade los alumnos de cada grado, en las cuales se elegirá para el correspondiente año lectivo a uno de ellos comosu vocero. La elección se efectuará por mayoría de votos de los miembros presentes, después de transcurridala primera hora de iniciada la asamblea.Artículo 32. Federación de Asociaciones. Las federaciones de asociaciones de padres de familia o deasociaciones de estudiantes se podrán constituir por voluntad de un número plural de ellas, con el objeto decumplir, entre otros, los siguientes propósitos:a) Promover el cumplimiento eficiente de las funciones de las asociaciones;b) Obtener conjuntamente recursos técnicos de alta calificación, necesarios para promover el mejoramiento dela calidad del proceso educativo, yc) Ejercer una vigilancia colegiada del funcionamiento de los organismos afiliados. CAPITULO V ORIENTACIONES CURRICULARES.Artículo 33. Criterios para la elaboración del currículo. La elaboración del currículo es el producto de un conjuntode actividades organizadas y conducentes a la definición y a ctualización de los criterios, planes de estudio,programas, metodologías y procesos que contribuyan a la forma integral y a la identidad cultural nacional en losestablecimientos educativos.El currículo se elabora para orientar el que hacer académico y debe ser concebido de manera flexible parapermitir su innovación y adaptación a las características propias del medio cultural donde se aplica.De acuerdo con lo dispuesto en el artículo 78 de la Ley 115 de 1994, cada establecimiento educativo mantendráactividades de desarrollo curricular que comprendan la investigación, el diseño y la evaluación permanentes delcurrículo.De acuerdo con lo dispuesto en el artículo 77 de la Ley 115 de 1994, las instituciones de educación formalgozan de autonomía para estructurar el currículo en cuanto a contenidos, métodos de enseñanza, organizaciónde actividades formativas, culturales y deportivas, creación de opciones para elección de los alumnos eintroducción de adecuaciones según condiciones regionales o locales. Sin embargo, el diseño del currículohecho por cada establecimiento educativo, debe tener en cuenta:a) Los fines de la educación y los objetivos de cada nivel y ciclo definidos por la misma ley;b) Los indicadores de logro que defina el Ministerio de Educación Nacional;c) Los lineamientos que expida el Ministerio de Educación Nacional para el diseño de las estructurascurriculares y los procedimientos para su conformación, yd) La organización de las diferentes áreas que se ofrezcan.
14. Artículo 34. Areas. En el plan de estudios se incluirán las áreas del conocimiento definidas como obligatorias yfundamentales en los nueve grupos enumerados en el artículo 23 de la Ley 115 de 1994. Además, incluirágrupos de áreas o asignaturas que adicionalmente podrá seleccionar el establecimiento educativo para lograrlos objetivos del proyecto educativo institucional, sin sobrepasar el veinte por ciento de las áreas establecidasen el plan de estudios.Las áreas pueden concursarse por asignaturas y proyectos pedagógicos en períodos lectivos anuales,semestrales o trimestrales. Estas se distribuirán en uno o varios grados.Artículo 35. Desarrollo de Asignaturas. Las asignaturas tendrán el contenido, la intensidad horaria y la duraciónque determine el proyecto educativo institucional, atendiendo los lineamientos del presente Decreto y los quepara su efecto expida el Ministerio de Educación Nacional.En el desarrollo de una asignatura se deben aplicarestrategias y métodos pedagógicos activos y vivenciales que incluyan la exposición, la observación, laexperimentación, la práctica, el laboratorio, el taller de trabajo, la informática educativa, el estudio personal y losdemás elementos que contribuyan a un mejor desarrollo congnitivo y a una mayor formación de la capacidadcrítica, reflexiva y analítica del educando.Artículo 36. Proyectos Pedagógicas. El proyecto pedagógico es una actividad dentro del plan de estudio que demanera planificada ejercita al educando en la solución de problemas cotidianos, seleccionados por tenerrelación directa con el entorno social, cultural, científico y tecnológico del alumno. Cumple la función decorrelacionar, integrar y hacer activos los conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y valores logrados enel desarrollo de diversas áreas, así como de la experiencia acumulada. La enseñanza prevista en el artículo 14de la Ley 115 de 1994, se cumplirá bajo la modalidad de proyectos pedagógicos.Los proyectos pedagógicos también podrán estar orientados al diseño y elaboración de un producto, alaprovechamiento de un material equipo, a la adquisición de dominio sobre una técnica o tecnología, a lasolución de un caso de la vida académica, social, política o económica y en general, al desarrollo de interesesde los educandos que promuevan su espíritu investigativo y cualquier otro propósito que cumpla los fines yobjetivos en el proyecto educativo institucional.La intensidad horaria y la duración de los proyectos pedagógicos se definirán en el respectivo plan de estudios.Artículo 37. A dopción del currículo. El currículo o sus modificaciones serán formalmente adoptados por elConsejo Directivo de cada establecimiento educativo, con la participación técnica del Consejo Académico entodo el proceso. Como parte integrante del proyecto educativo institucional, su adopción seguirá elprocedimiento prescrito para éste, cumplido el cual, se registrará en la secretaría de educación departamental odistrital o los organismos que hagan sus veces para ser incorporados al Sistema Nacional de Información y paracomprobar su ajuste a los requisitos legales y reglamentarios que los rigen y en particular a los lineamientosgenerales fijados por el Ministerio de Educación Nacional.Con este último propósito las Secretarías de Educación someterán el currículo a estudio de las juntasdepartamentales o distritales y procederán a comunicar al rector del establecimiento las observaciones, si lashubiere, para que sean objeto de consideración obligatoria por parte del Consejo Directivo. Este procederá aintroducir las modificaciones sugeridas, o a rechazarlas con los debidos fundamentos, dentro de los sesentadías calendario siguientes a la comunicación y si así no lo hiciere se entenderán aceptadas. Las observacionesrechazadas por el establecimiento, serán sometidas a la consideración del Ministerio de Educación Nacionalpara que resuelva en última instancia.Artículo 38. Plan de estudios. El plan de estudios debe relacionar las diferentes áreas con las asignaturas y conlos proyectos pedagógicos y contener al menos los siguientes aspectos:1. La identificación de los contenidos, temas y problemas de cada asignatura y proyecto pedagógico, así comoel señalamiento de las diferentes actividades pedagógicas.2. La distribución del tiempo y las secuencias del proceso educativo, señalando el período lectivo y el grado enque se ejecutarán las diferentes actividades.
15. 3. La metodología aplicable a cada una de las asignaturas y proyectos pedagógicos, señalando el uso delmaterial didáctico, de textos escolares, laboratorios, ayudas, audiovisuales, la informática educativa o cualquierotro medio o técnica que oriente o soporte la acción pedagógica.4. Los logros para cada grado, o conjunto de grados, según los indicadores definidos en el proyecto educativoinstitucional.5. Los criterios de evaluación y administración del plan.Parágrafo. Con el fin de facilitar el proceso de formación de un alumno o de un grupo de ellos, losestablecimientos educativos podrán introducir excepciones al desarrollo del plan general de estudios y aplicarpara estos casos planes particulares de actividades adicionales, dentro del calendario académico o en horariosapropiadas, mientras los educandos consiguen alcanzar los objetivos. De manera similar se procederá parafacilitar la integración de alumnos con edad distinta a la observada como promedio para un grado o conlimitaciones o capacidades personales excepcionales o para quienes hayan logrado con anticipación., losobjetivos de un determinado grado o área.Artículo 39. Servicio social estudiantil. El servicio social que prestan los estudiantes de la educación media tieneel propósito principal de integrarse a la comunidad para contribuir a su mejoramiento social, cultural yeconómico, colaborando en los proyectos y trabajos que lleva a cabo y desarrollar valores de solidaridad yconocimientos del educando respecto a su entorno social.Los temas y objetivos del servicio social estudiantil serán definidos en el proyecto educativo institucional.Los programas del servicio social estudiantil podrán ser ejecutados por el establecimiento en forma conjuntacon entidades gubernamentales y no gubernamentales, especializadas en la atención a las familias ycomunidades.El Ministerio de Educación Nacional reglamentará los demás aspectos del servicio social estudiantil que facilitensu eficiente organización y funcionamiento.Artículo 40. Servicio de orientación. En todos los establecimientos educativos se prestará un servicio deorientación estudiantil que tendrá como objetivo general el de contribuir al pleno desarrollo de la personalidadde los educandos, en particular en cuanto a:a) La toma de decisiones personales;b) La identificación de aptitudes e intereses;c) La solución de conflictos y problemas individuales, familiares y grupales;d) La participación en la vida académica, social y comunitaria;e) El desarrollo de valores, yf) Las demás relativas a la formación personal de que trata el artículo 92 de la Ley 115 de 1994.Artículo 41. Areas de la educación media técnica. De conformidad con el literal c) del artículo 33 de la Ley 115de 1994, además de las áreas propias de las especialidades que se ofrezcan en la educación media técnica,serán obligatorias y fundamentales las mismas señaladas para la educación básica en un nivel más avanzado yen la proporción que defina el proyecto educativo institucional.Artículo 42. Bibliobanco de textos y biblioteca escolar. En desarrollo de lo dispuesto en los artículos 138 y 141de la Ley 115 de 1994, los textos escolares deben ser seleccionados y adquiridos por el establecimientoeducativo, de acuerdo con el proyecto educativo institucional, para ofrecer al alumno soporte pedagógico einformación relevante sobre una asignatura o proyecto pedagógico. Debe cumplir la función de complementodel trabajo pedagógico y guiar o encauzar al estudiante en la práctica de la experimentación y de laobservación, apartándolo de la simple repetición memorística.
16. El uso de textos escolares prescritos por el plan de estudios, se hará mediante el sistema de bibliobanco, segúnel cual el establecimiento educativo estatal pone a disposición del alumno, en el aula de clase o en el lugaradecuado, un número de textos suficientes, especialmente seleccionados y periódicamente renovados quedeben ser envueltos por el estudiante, una vez utilizados, según lo reglamente el manual de convivencia.La biblioteca del establecimiento educativo se conformará con los bibliobancos de textos escolares y los librosde consulta, tales como diccionarios, enciclopedias temáticas, publicaciones periódicas, libros y otros materialesaudiovisuales, informáticos y similares.Los establecimientos educativos no estatales que adopten este sistema, están autorizados para cobrarderechos académicos adicionales por el uso de textos escolares. Los establecimientos estatales estánautorizados para cobrar a los responsables los daños causados al libro, distintos al deterioro natural, según lodetermine el reglamento o manual de convivencia.El sistema de bibliobanco se pondrá en funcionamiento de manera gradual y ajustado al programa que para elefecto debe elaborar el establecimiento educativo. En el caso de las instituciones estatales, dicho plan seajustará a las orientaciones de la respectiva entidad territorial.Parágrafo. Con el propósito de favorecer el hábito de lectura y una apropiación efectiva de la cultura, el plan deestudios deberá recomendar lecturas complementarias a las que ofrezca el bibliobanco.Artículo 43. Financiación de textos escolares y material educativo. Los textos y materiales o equipos educativospara uso de los estudiantes de las instituciones educativas del Estado o contratadas por éste que seanadquiridos por parte de las entidades encargadas de ejecutar los recursos de cofinanciación previstos en elartículo 102 de la Ley 115 de 1994, se sujetarán a la selección hecha por dichas instituciones en el respectivoproyecto educativo institucional.Los recursos de cofinanciación serán distribuidos entre los establecimientos educativos estatales de cadaentidad territorial, en proporción al número de alumnos matriculados. La entrega a los establecimientos seefectuará en bonos redimibles únicamente por los proveedores de textos y materiales o equipos educativos. Enel convenio de cofinanciación deberá pactarse expresamente el procedimiento para garantizar la libreinscripción de proveedores y la igualdad de oportunidades a todos ellos, el cumplimiento de los procedimientosde contratación, la conveniencia económica y la garantía en la entrega oportuna de las adquisiciones en loslocales de los establecimientos, teniendo en cuenta los lineamientos que para todos estos efectos fije elMinisterio de Educación Nacional.El monto o cuota por alumno será igual para todos y se define como el resultado de dividir el monto totalasignado en la respectiva entidad territorial, por el número de alumnos matriculados en los establecimientoseducativos de su jurisdicción.Artículo 44. Materiales didácticos producidos por los docentes. Los docentes podrán elaborar materialesdidácticos para uso de los estudiantes con el fin de orientar su proceso formativo, en los que pueden estarincluidos instructivos sobre el uso de los textos del bibliobanco, lecturas, bibliografía, ejercicios, simulaciones,pautas de experimentación y demás ayudas. Los establecimientos educativos proporcionarán los mediosnecesarios para la producción y reproducción de estos materiales.Artículo 45. Material y equipo educativo. Se define como material o equipo educativo para los efectos legales yreglamentarios, las ayudas didácticas o medios que facilitan el proceso pedagógico.Están incluidos como materiales los de dotación personal, tales como los cuadernos y similares, los lápices ydemás instrumentos de escritura, los medios magnéticos de almacenamiento de información, las carpetas osistemas de archivos, los instrumentos o materiales artísticos o deportivos y, en general, los materiales que porsu uso fungible se consideren como dotación personal del alumno.Están incluidos como equipos de dotación institucional, bienes como los instrumentos o ayudas visuales yauditivas, equipos de talleres y laboratorios, las videograbadoras, las grabadoras de sonido y sus reproductores,los equipos de producción y proyección de transparencias, los equipos de, duplicación de textos, losmicrocomputadores de uso docente, y sus desarrollos telemáticos que deban ser adquiridos por elestablecimiento.
17. Las secretarías de educación de las entidades territoriales podrán incluir otros materiales y equipos similares ocomplementarios, considerados indispensables en el desarrollo de los procesos curriculares en su jurisdicción.Artículo 46. Infraestructura escolar. Los establecimientos educativos que presten el servicio público deeducación por niveles y grados, de acuerdo con su proyecto educativo institucional, deberán contar con lasáreas físicas y dotaciones apropiadas para el cumplimiento de las funciones administrativas y docentes, segúnlos requisitos mínimos que establezca el Ministerio de Educación Nacional. Entre estas deberán incluirse:a) Biblioteca, de acuerdo con lo definido en el artículo 42 del presente Decreto;b) Espacios suficientes para el desarrollo de las actividades artísticas, culturales y de ejecución de proyectospedagógicos;c) Areas físicas de experimentación dotadas con materiales y equipos de laboratorio, procesadores de datos,equipos o herramientas para la ejecución de proyectos pedagógicos, ayudas audiovisuales y similares, yd) Espacios suficientes para el desarrollo de los programas de educación física y deportes, así como losimplementos de uso común para las prácticas.Parágrafo. Los establecimientos educativos privados que no cuenten con la totalidad de la infraestructuraprescrita, siguiendo lo dispuesto por el Ministerio de Educación Nacional, podrán solicitar a las secretarías deeducación de las entidades territoriales un plazo no mayor de dos años para completarla en propiedad o uso porconvenio con terceros. El plazo se contará a partir de la fecha de iniciación de labores o de la fecha delpresente Decreto en el caso de los establecimientos que se encuentran ya reconocidos. Las institucionesestatales dispondrán de los plazos que les fije el plan de desarrollo de la entidad territorial donde se encuentrenlocalizadas. CAPITULO VI EVALUACION Y PROMOCIONArtículo 47. Evaluación del rendimiento escolar. En el plan de estudios deberá incluirse el procedimiento deevaluación de los logros del alumno, entendido como el conjunto de juicios sobre el avance en la adquisición delos conocimientos y el desarrollo de las capacidades de los educandos, atribuibles al procedo pedagógico.La evaluación será continua, integral, cualitativa y se expresará en informes descriptivos que respondan a estasCaracterísticas.Estos informes se presentarán en forma comprensible que permita a los padres, a los docentes y a los mismosalumnos apreciar el avance en la formación del educando y proponer las acciones necesarias para continuaradecuadamente el proceso educativo. Sus finalidades principales son:- Determinar la obtención de los logros definidos en el proyecto educativo institucional.- Definir el avance en la adquisición de los conocimientos.- Estimular el afianzamiento de valores y actitudes.- Favorecer en cada alumno el desarrollo de sus capacidades y habilidades.- Identificar características personales, intereses, ritmos de desarrollo y estilos de aprendizaje.- Contribuir a la identificación de las limitaciones o dificultades para consolidar los logros del proceso formativo.- Ofrecer al alumno oportunidades para aprender del acierto, del error y, en general, de la experiencia.- Proporcionar al docente información para reorientar o consolidar sus prácticas pedagógicas.
18. Artículo 48. Medios para la evaluación. La evaluación se hace fundamentalmente por comparación del estadode desarrollo formativo y cognoscitivo de un alumno, con relación a los indicadores de logro propuestos en elcurrículo. Pueden utilizarse los siguientes medios de evaluación:1. Mediante el uso de pruebas de comprensión, análisis, discusión crítica y en general, de apropiación deconceptos. El resultado de la aplicación de las pruebas debe permitir apreciar el proceso de organización delconocimiento que ha elaborado el estudiante y de sus capacidades para producir formas alternativas desolución de problemas.2. Mediante apreciaciones cualitativas hechas como resultado de observación, diálogo o entrevista abierta yformuladas con la participación del propio alumno, un profesor o un grupo de ellos.Parágrafo. En las pruebas se dará preferencia a aquellas que permitan la consulta de textos, notas y otrosrecursos que se consideren necesarios para independizar los resultados de factores relacionados con la simplerecordación. Las pruebas basadas exclusivamente en la reproducción m emorística de palabras, nombres,fechas, datos o fórmulas que no vayan ligadas a la constatación de conceptos y de otros factores cognitivos, nodeben ser tenidas en cuenta en la evaluación del rendimiento escolar.Artículo 49. Utilización de los resultados de la evaluación. Después de la evaluación de cada período, eldocente programará como parte de las labores normales del curso, las actividades grupales o individuales quese requieran para superar las fallas o limitaciones en la consecución de las logros por parte de los alumnos. Enforma similar podrá programar actividades de profundización, investigación o de prácticas como monitoresdocentes, ejecutadas por los educandos que muestren logros sobresalientes, con el fin de consolidar susavances.Terminado el último período de evaluación de un determinado grado, se deberá analizar los informes periódicospara emitir un concepto evaluativo integral de carácter formativo, no acumulativo.Artículo 50. Comisiones de evaluación. El Consejo Académico conformará comisiones de evaluación integradaspor un número plural de docentes, con el fin de analizar los casos persistentes de superación o insuficiencia enla consecución de los logros. Como resultado del análisis, las comisiones prescribirán las actividadespedagógicas complementarias y necesarias para superar las deficiencias. Estas se realizarán simultáneamentecon las actividades académicas en curso. En los casos de superación, recomendarán la promoción anticipada.Artículo 51. Registro escolar de valoración. En todos los establecimientos educativos se mantendrá actualizadoun registro escolar que contenga para cada alumno, además de los datos académicos y de identificaciónpersonal, los conceptos de carácter evaluativo integral emitidos al final de cada g rado. Para los efectos detransferencia de los alumnos a otros establecimientos, la valoración por logros dentro de cada asignatura yproyecto pedagógico se expresará en los siguientes términos:1. Excelente, cuando supera ampliamente la mayoría de los logros previstos.2. Bien, cuando se obtienen los logros previstos, con algunas limitaciones en los requerimientos.3. Insuficiente, cuando no alcanza a superar la mayoría de requerimientos de los logros previstos.Parágrafo. En el proyecto educativo institucional se podrá establecer un sistema de transición que no podráextenderse por un período mayor de dos años contados a partir del 1º de enero de 1995, utilizandoequivalencias cuantitativas para las categorías señaladas en el presente artículo.Artículo 52 Promoción en la educación básica. La promoción en la educación básica se fundamenta en elreconocimiento de la existencia de diferencias en el ritmo del aprendizaje de los alumnos. Por tanto loseducandos deben tener oportunidades de avanzar en el proceso educativo, según sus capacidades y aptitudespersonales.El Consejo Académico conformará comisiones de promoción integradas por docentes, para definir la promociónde los alumnos que al finalizar los grados sexto o noveno presenten deficiencias en la obtención de los logrosdefinidos en el presente Decreto. Para tal efecto las comisiones revisarán las evaluaciones practicadas en los
19. grados precedentes, con el fin de determinar las actividades complementarias especiales que requieran cumplirpara satisfacer debidamente los logros.Las comisiones también podrán decidir la promoción anticipada de los alumnos que demuestrenpersistentemente la superación de los logros previstos para un determinado grado.Parágrafo. Los establecimientos educativos que no ofrezcan el sexto o el noveno grado transitoriamentedefinirán la promoción de los alumnos, al finalizar el quinto grado y el último que ofrezcan.Artículo 53. Reprobación. Las comisiones de promoción de que trata el artículo anterior podrán determinar queun alumno ha reprobado cuando ocurra una de las siguientes circunstancias:1. Que el alumno haya dejado deasistir a las actividades pedagógicas programadas en el plan de estudios para un determinado grado, porperíodos que acumulados resulten superiores a la cuarta parte del tiempo total previsto.2. Cuando después de cumplidas las actividades complementarias especiales señaladas según lo dispuesto enel artículo 52 del presente Decreto, persiste la insuficiencia en la satisfacción de los logros.Para continuar sus estudios en el grado siguiente, los alumnos reprobados por hallarse en una de estascircunstancias, deberán dedicar un año lectivo a fortalecer los aspectos señalados como insatisfactorios en laevaluación, para lo cual seguirán un programa de actividades académicas orientadas a superar las deficienciasque podrá incluir actividades previstas en el plan de estudios general para diferentes grados, estudioindependiente, investigaciones orientadas u otras similares. Este programa será acordado con los respectivospadres de familia y si es del caso, con la participación de los alumnos.Artículo 54. Indicadores de logro en la educación básica. Los criterios que regirán la evaluación y la promocióndel educando en la educación básica, están orientados por los logros que para cada grado establezca elproyecto educativo institucional, a partir de los objetivos generales y específicos definidos en los artículos 20, 21y 22 de la Ley 115 de 1994 y los lineamientos que para el efecto establezca periódicamente el Ministerio deEducación Nacional, teniendo en cuenta criterios de actualización del currículo y búsqueda de la calidad.Dentro de los seis meses siguientes a la expedición del presente Decreto, el Ministerio de Educación Nacionalfijará los indicadores de logro por conjuntos de grados y dará las orientaciones para que los establecimientoseducativos determinen los logros correspondientes a cada grado. En todo caso, el proyecto educativoinstitucional definirá provisionalmente unos indicadores de logro que deberán ser ajustados según lo dispongael Ministerio de Educación Nacional, de acuerdo con lo establecido por los artículos 78 y 148 de la Ley 115 de1994.Artículo 55. Indicadores de logro para la educación media. En la definición de los indicadores de logro para losgrados o semestres de la educación media se seguirán los procedimientos establecidos en el artículo 54 deeste Decreto, teniendo en cuenta los objetivos establecidos en los artículos 30 y 33 de la Ley 115 de 1994 y loque disponga al respecto el Ministerio de Educación Nacional.Artículo 56. Evaluación en el servicio especial de educación laboral. Los establecimientos educativosautorizados para ofrecer el servicio especial de educación laboral definirán en el proyecto educativo institucionallos logros y el sistema de evaluación y promoción, de acuerdo con la naturaleza de los programas ofrecidos yteniendo en cuenta la reglamentación que para el efecto expida el Ministerio de Educación Nacional. CAPITULO VII CALENDARIO ACADEMICO.Artículo 57. La jornada única y el horario académico. De acuerdo con lo dispuesto en el artículo 85 de la Ley115 de 1994, todos los establecimientos educativos estatales y privados, tendrán una sola jornada diurna enhorario determinado, de acuerdo con las condiciones locales y regionales y con lo dispuesto en el presenteDecreto.actividades pedagógicas relacionadas con el desarrollo de asignaturas y proyectos pedagógicos, en el ciclo deeducación básica primaria, y treinta horas para las mismas actividades en el ciclo de educación básicasecundaria y en el nivel de educación media.
20. El total anual de horas efectivas de actividad pedagógica no sera a inferior a mil horas en el ciclo de educaciónbásica primaria y a mil doscientas en el ciclo de educación básica secundaria y en el nivel de educación media.Además del tiempo prescrito para las actividades pedagógicas, se deberá establecer en el proyecto educativoinstitucional uno dedicado a actividades lúdicas, culturales, deportivas y sociales de contenido educativoorientadas por pautas curriculares, según el interés del estudiante. Este tiempo no podrá ser inferior a diezhoras semanales.Las actividades pedagógicas se programarán con la intensidad horaria semanal y diaria que determine el plande estudios, pero intercalando las pausas aconsejables, según la edad de los alumnos.Artículo 58. Períodos lectivos semestrales y vacaciones estudiantiles. En la educación básica y media, cadagrado se cursará en dos períodos lectivos semestrales que comprenden cada uno veinte semanas lectivascomo mínimo, independientemente de las semanas calendario que deban emplearse para tal efecto.Los períodos de vacaciones estudiantiles podrán variar de cuatro a ocho semanas entre los períodossemestrales que deberán ajustarse a lo previsto en el parágrafo del artículo 86 de la Ley 115 de 1994, antes del8 de febrero de 1999. El Ministerio de Educación Nacional fijará las fechas límites de iniciación y terminación decada período con las variaciones graduales que sean necesarias.Artículo 59. Utilización adicional de las instalaciones escolares. Los establecimientos educativos, según supropio proyecto educativo institucional, adelantarán actividades dirigidas a la comunidad educativa y a lavecindad, en las horas que diariamente queden disponibles después de cumplir la jornada escolar. Se daráprelación a las siguientes actividades:1. Acciones formativas del niño y el joven, tales como integración de grupos de interés, organizaciones deacción social, deportiva o cultural, recreación dirigida, y educación para el uso creativo del tiempo libre.2. Proyectos educativos no formales, incluidos como anexos al proyecto educativo institucional.3. Programas de actividades complementarias de nivelación para alumnos que han de ser promovidos y se leshaya prescrito tales actividades.4. Programas de educación básica para adultos.5. Proyectos de trabajo con la comunidad dentro del servicio social estudiantil.6. Actividades de integración social de la comunidad educativa y de la comunidad vecinal.Artículo 60. Ajuste a la jornada única. Los establecimientos educativos que a la vigencia del presente Decretoofrezcan varias jornadas diurnas y estén en condiciones de unificar las jornadas, procederán a hacer lo siempreque ello no cause mayores perjuicios a sus actuales educandos y previa notificación a la respectiva Secretaríade Educación.Los establecimientos de educación básica y media que se funden a partir de la fecha, sólo podrán ofrecer unajornada diurna.En los demás casos, los establecimientos deberán definir antes del 8 de febrero de 1996, unprograma de conversión a jornada diurna única que deberá ser remitido a la respectiva Secretaría de EducaciónDepartamental o Distrital para su evaluación. Este programa considerará, entre otros criterios, la gradualidad delcambio, las circunstancias de cobertura del servicio en la localidad, la continuidad de la atención de los alumnosmatriculados y la unificación de los sistemas de administración del establecimiento. Autorizado el programa porla correspondiente Secretaría de Educación se iniciará su ejecución dentro de los plazos definidos.Las Secretarías de Educación Departamentales o Distritales evaluarán las jornadas nocturnas existentes en losestablecimientos educativos de su jurisdicción, para determinar la necesidad de continuar ofreciendo esteservicio, ajustado a los términos definidos en la ley. Los proyectos educativos institucionales que incluyanjornadas nocturnas, deberán demostrar la necesidad y factibilidad de su creación, de acuerdo con lo establecidoen el artículo 85 de la Ley 115 de 1994.
21. CAPITULO VII DISPOSICIONES FINALES Y VIGENCIA.Artículo 61. Ejercicio de la inspección y vigilancia de la educación. Delégase en el Ministro de educaciónNacional la función de inspección y vigilancia de la educación, atribuida al Presidente de la República. Losgobernadores y alcaldes ejercerán, en su respectiva jurisdicción, funciones de inspección y vigilancia deacuerdo con las competencias otorgadas por las leyes y con el reglamento que para el efecto expida elMinisterio de Educación Nacional, en cumplimiento de lo dispuesto en el Capítulo 4º del Título VIII de la Ley 115de 1994.Artículo 62. Sistema Nacional de información. El Sistema Nacional de Información tiene como objetivo, ademásde los previstos en las leyes y reglamentos específicos, el de servir de registro público de los documentosacadémicos relativos a los establecimientos educativos, a los docentes y a los educandos de la educaciónformal y no formal. En este Sistema inscribirán los registros que resulten ser de interés para terceros, enrelación con la prestación del servicio público de la educación. En g eneral se deberá incluir las siguientesmaterias:1. Los proyectos educativos institucionales.2. Los estatutos de las asociaciones de padres, alumnos, docentes o instituciones.3. Los nombres de los representantes legales de las instituciones educativas y de las organizaciones de lacomunidad educativa.4. Los registros académicos de los establecimientos que dejan de prestar el servicio público educativo.5. El registro único nacional de docentes.El Ministerio de Educación Nacional o las Secretarías de Educación de las entidades territoriales podrándeterminar el registro obligatorio de otros documentos afines o complementarios que faciliten a los usuarios delservicio público educativo su eficiente aprovechamiento y a las autoridades, la función de inspección yvigilancia.Voluntariamente las instituciones educativas podrán registrar otros elementos adicionales a los aquí señaladosque pretendan dar una mayor publicidad a los proyectos educativos institucionales.El Sistema funcionará en forma descentralizada y organizará las diferentes formas de divulgación para orientara la comunidad sobre los asuntos de su interés.Artículo 63. Sistema Nacional de Acreditación. El Sistema Nacional de acreditación permite a las institucioneseducativas, a los docentes, a los educandos y en general, a toda la comunidad, acreditar la calidad de laeducación y a quienes diseñan y fabrican materiales y equipos educativos, certificar la calidad de sus servicioso bienes. Para el efecto el Ministerio de Educación Nacional establecerá las normas técnicas o lasespecificaciones que se consideren como indispensables para calificar la calidad educativa.Los interesados en acreditar sus características de calidad, someterán a consideración del sistema, las pruebasde cumplimiento de las normas técnicas o las especificaciones para que sean evaluadas y pueda procederse aexpedir el certificado correspondiente, en caso de ser satisfactorios.El Ministerio de Educación Nacional, mediante reglamento, establecerá la distribución de funciones yatribuciones entre la Junta Nacional de Educación, JUNE, como órgano consultivo de acreditación, los órganosde inspección y vigilancia como encargados de la verificación de la calidad y los de fomento de la calidad, comoencargados de elaborar las normas o especificaciones técnicas.Artículo 64. Adecuación de programas de formación de docentes. De conformidad con lo dispuesto en losartículos 112 y 116 de la Ley 115 de 1994, las instituciones de educación superior que vienen ofreciendoprogramas de formación técnica profesional o tecnológica en áreas de educación, podrán ofrecer nuevosprogramas de licenciatura en educación, según lo dispuesto por el parágrafo primero del artículo 25 de la Ley
22. 30 de 1992, siempre que inicien un proceso de transformación institucional que deberá culminar antes de tresaños, a partir de la vigencia del presente Decreto.El Ministerio de educación Nacional, previo concepto del Consejo Nacional de Educación Superior, CESU, fijarálos lineamientos para que pueda efectuarse este proceso y podrá exigir la suscripción de convenios quegaranticen el oportuno y debido cumplimiento de los correspondiente requisitos.Artículo 65. Divulgación de este Decreto. El Ministerio de educación Nacional y las Secretarías de Educación delas entidades territoriales, coordinarán la realización de foros, seminarios, cursos y encuentros pedagógicos quepermitan dar a conocer a toda la comunidad educativa, las disposiciones señaladas en el presente Decreto yfaciliten su correcta aplicación.Artículo 66. Aplicación del presente Decreto. Todas las instituciones educativas aplicarán las disposiciones delpresente Decreto a partir del año lectivo que se inicie inmediatamente después del 15 de agosto de 1994,atendiendo además las fechas señaladas específicamente en las normas correspondientes.La gradualidad de la aplicación podrá extenderse hasta el siguiente año lectivo en un determinadoestablecimiento educativo, por autorización expresa de la Secretaría de educación Departamental o Distrital,previa evaluación que ésta realice de la justificación presentada por el rector del respectivo establecimiento.Artículo 67. Vigencia. El presente Decreto rige a partir de su publicación y deroga todas las disposiciones que lesean contrarias.Publíquese, comuníquese y cúmplase.Dado en Santafé de Bogotá, D.C., a 3 de agosto de 1994.CESAR GAVIRIA TRUJILLOLa Ministra de Educación Nacional,Maruja Pachón de Villamizar.
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References: artículo 189
 artículo 52
 artículo 21
 artículo 22
 artículo 15
 artículo 26
 artículo 89
 artículo 28
 Artículo 12
 artículo 18
 artículo 14
 artículo 14
 artículo 6
 Artículo 19
 artículo 142
 artículo 68
 artículo 142
 artículo 143
 artículo142
 artículo 78
 artículo 77
 Artículo 34
 artículo 23
 artículo 14
 artículo 92
 artículo 33
 artículo 42
 Artículo 48
 artículo 52
 artículo 54
 artículo 85
 artículo 86
 artículo 85
 artículo 25