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Timestamp: 2019-08-17 11:08:59+00:00

Document:
Vigencia desde 31 de Enero de 2018. Revisión vigente desde 01 de Marzo de 2019
Artículo 2 Ámbito de aplicación y finalidad de la evaluación final de Educación Secundaria Obligatoria
Artículo 3 Competencias objeto de evaluación
Artículo 4 Diseño de las pruebas
Artículo 9 Fechas de realización
Artículo 10 Cuestionarios de contexto
Artículo 11 Resultados
Disposición adicional única Adaptación de las normas recogidas en esta orden a las necesidades y situación de los centros situados en el exterior del territorio nacional y de la educación a distancia
ANEXO I . Matrices de especificaciones de las materias de Educación Secundaria Obligatoria
ANEXO III . Indicadores de centro y/o Administración educativa
BOE 3 Febrero. OM ECD/93/2018, de 1 Feb. (corrección errores en la OM ECD/65/2018, de 29 Ene., por la que se regulan las pruebas de la evaluación final de ESO, para el curso 2017/2018)
OM EFP/196/2019 de 26 Feb. (regula las pruebas de la evaluación final de Educación Secundaria Obligatoria, para el curso 2018/2019)
Letra d) del artículo 10 redactada por la disposición final primera de la Orden EFP/196/2019, de 26 de febrero, por la que se regulan las pruebas de la evaluación final de Educación Secundaria Obligatoria, para el curso 2018/2019 («B.O.E.» 28 febrero).
Véase Orden EFP/196/2019, de 26 de febrero, por la que se regulan las pruebas de la evaluación final de Educación Secundaria Obligatoria, para el curso 2018/2019 («B.O.E.» 28 febrero).
O.M. ECD/65/2018, 29 enero, rectificada por O.M. ECD/93/2018, de 1 de febrero («B.O.E.» 3 febrero).
d) Definir el momento y lugar de cumplimentación de los diferentes cuestionarios: Cuando se trate de cuestionarios dirigidos al alumnado se habilitará un periodo en horario lectivo para su realización.
Letra d) del artículo 10 redactada por la disposición final primera de la Orden EFP/196/2019, de 26 de febrero, por la que se regulan las pruebas de la evaluación final de Educación Secundaria Obligatoria, para el curso 2018/2019 («B.O.E.» 28 febrero). Vigencia: 1 marzo 2019
Conocer Aplicar Razonar
– Conoce los elementos de la situación comunicativa que determinan los diversos usos lingüísticos (tema, propósito, destinatario, género textual, etc.).
– Identifica y explica las estructuras de los diferentes géneros textuales, con especial atención a las expositivas
y argumentativas […].
– Lee y comprende una selección de textos literarios representativos de la literatura del siglo XVlll a nuestros días, identificando el tema, resumiendo su contenido e interpretando el
Porcentaje asignado al bloque PROCESOS COGNITIVOS.
Localizar y obtener información Integrar e interpretar Reflexionar y valorar
– Identifica información relevante en instrucciones detalladas sobre el uso de aparatos, dispositivos o programas informáticos, y sobre la realización de actividades y normas de seguridad o de convivencia (p. e. en un evento cultural, en
una residencia de
– Entiende lo que se le dice en transacciones y gestiones cotidianas y estructuradas (p.
e. en bancos, tiendas, hoteles, restaurantes, transportes, centros educativos, lugares de trabajo), o menos habituales (p. e. en una farmacia, un hospital, en una comisaría o un organismo público), si puede pedir confirmación de algunos detalles.
– Entiende información específica de carácter concreto en páginas Web y otros materiales de referencia o consulta claramente estructurados (p.e. enciclopedias, diccionarios, monografías,
– Entiende el sentido general, los puntos principales e información relevante de anuncios y comunicaciones de carácter público, institucional o corporativo, claramente estructurados, relacionados con asuntos de su interés personal, académico u ocupacional (p.e. sobre ocio, cursos, becas, ofertas de trabajo).
estudiantes o en un contexto ocupacional).
– Localiza con facilidad información específica de carácter concreto en textos periodísticos en cualquier soporte, bien estructurados y de extensión media, tales como noticias glosadas; reconoce ideas significativas de artículos divulgativos sencillos, e identifica las conclusiones principales en textos de carácter claramente argumentativo, siempre que pueda releer las secciones
sobre temas relativos a materias académicas o asuntos ocupacionales relacionados con su especialidad o con sus intereses.
Producción de textos orales: expresión
Se desenvuelve adecuadamente en situaciones cotidianas y menos habituales que pueden surgir durante un viaje o estancia en otros países por motivos personales, educativos u ocupacionales (transporte, alojamiento, comidas, compras, estudios, trabajo, relaciones con las autoridades, salud, ocio) y sabe solicitar atención, información, ayuda o explicaciones, y hacer una reclamación o una gestión formal de manera sencilla pero correcta y adecuada al contexto.
Participa adecuadamente en conversaciones informales cara a cara o por teléfono u otros medios técnicos, sobre asuntos cotidianos o menos habituales, en las que intercambia información y expresa y justifica brevemente opiniones y puntos de vita; narra y describe de forma coherente hechos ocurridos en el pasado o planes de futuro reales o inventados; formula hipótesis; hace sugerencias; pide y da indicaciones o instrucciones con cierto detalle; expresa y justifica sentimientos, y describe aspectos concretos y abstractos de temas como, por ejemplo, la música, el cine, la literatura o los temas de actualidad.
Completa un cuestionario detallado con información personal, académica o laboral (p. e. para hacerse miembro de una asociación, o para solicitar una beca). Toma notas, mensajes y apuntes con información sencilla y relevante sobre asuntos habituales y aspectos concretos en los ámbitos personal, académico y ocupacional dentro de su especialidad o área de interés.
Escribe notas, anuncios, mensajes y comentarios breves, en cualquier soporte, en los que solicita y transmite información y opiniones sencillas y en los que resalta los aspectos que le resultan importantes (p. e. en una página Web o una revista juveniles, o dirigidos a un profesor o profesora o un compañero), respetando las convenciones y normas de cortesía y de la etiqueta.
Escribe correspondencia formal básica, dirigida a instituciones públicas o privadas o entidades comerciales, fundamentalmente destinada a pedir o dar información, solicitar un servicio o realizar una reclamación u otra gestión sencilla, observando las convenciones formales y normas de cortesía usuales en
*En expresión escrita, para cada pregunta se podrá elaborar la correspondiente rúbrica de evaluación, en la que se concretarán los aspectos evaluables en función del tipo de texto planteado y teniendo en cuenta la matriz de especificaciones.
– Profundiza en los problemas una vez resueltos, revisando el proceso de resolución y los pasos e ideas importantes, analizando la coherencia de la solución o buscando otras formas de resolución.
– Expone y defiende el
además de las conclusiones obtenidas utilizando distintos lenguajes: algebraico, gráfico, geométrico, estadístico- probabilístico.
– Resuelve problemas
conceptos y propiedades específicas de los números.
– Obtiene las raíces de un polinomio y lo factoriza utilizando la regla de Ruffini u otro método más
– Describe las características más
– Identifica y explica relaciones entre magnitudes que pueden ser descritas mediante una relación funcional y asocia las gráficas con sus
– Analiza el crecimiento
extraen de una gráfica señalando los valores puntuales o intervalos de la variable que las determinan utilizando tanto lápiz y papel como medios tecnológicos.
o decrecimiento de una función mediante la tasa de variación media calculada a partir de la expresión algebraica, una tabla de valores o de la propia gráfica.
sencillos asociados a
la probabilidad condicionada.
Bloques de contenido Porcentaje asignado al bloque Procesos cognitivos
– Utiliza los instrumentos apropiados, fórmulas y técnicas apropiadas para medir ángulos, longitudes, áreas y volúmenes de cuerpos y figuras geométricas, interpretando las escalas de medidas. – Emplea las propiedades de las figuras y cuerpos (simetrías, descomposición en figuras más conocidas, etc.) y aplica el teorema de Tales, para estimar o calcular medidas indirectas.
– Calcula los parámetros estadísticos (media aritmética, recorrido, desviación típica, cuartiles,...) en variables discretas y continuas, con la ayuda de la calculadora.
asignado al bloque
– Distingue conceptos históricos como “Antiguo Régimen” e “Ilustración”.
– Describe las características de la cultura de la Ilustración y qué implicaciones tiene en
algunas monarquías.
– Explica la situación laboral femenina e infantil en las ciudades
– Analiza los pros y los contras de la Primera Revolución Industrial en Inglaterra.
La época de “Entreguerras” (1919-1939).
– Comenta analíticamente cuadros, esculturas y ejemplos
– Analiza el nuevo mapa político de Europa tras la Primera Guerra Mundial.
arquitectónicos del arte del siglo XIX.
Las causas y consecuencias de la Segunda Guerra Mundial (1939-
– Sitúa en un mapa las fases de la Segunda Guerra Mundial.
– Conoce la situación de la postguerra y la represión en España y las distintas fases de la dictadura de
– Explica los avances del Welfare Stateen Europa.
Bloque 8. 15%
– Describe algunos de
los principales hitos que dieron lugar al
– Compara (en uno o
varios aspectos) las revoluciones
– Interpreta el
renacimiento y el declive de las
La Revolución Tecnológica y la Globalización a finales del siglo XX y principios del XXI. Bloque 10.
cambio en la sociedad española de la transición. de la dictadura de Franco a la monarquía de Juan Carlos I.
industriales del siglo XIX con la revolución tecnológica de finales del siglo XX y principios del XXI.
– Discute sobre la construcción de la Unión Europea y de su futuro.
naciones en el nuevo mapa político europeo de esa época.
– Analiza algunas ideas de progreso y retroceso en la implantación de las recientes tecnologías de la Información y la comunicación, a distintos niveles
Indicadores Preguntas del cuestionario
Porcentaje de alumnas/os. ACE01.
Porcentaje de alumnos que han repetido algún curso. ACE02, ACE05.
Escolarización temprana. ACE03.
Absentismo escolar. ACE06.
Porcentaje de alumnos con condición de inmigrante. ACE04.
Tiempo dedicado a tareas escolares fuera del horario lectivo. ACE08.
Índice Social, Económico y Cultural. ACE10, ACE11, ACE12, ACE13, ACE14, ACE15.
Satisfacción de los alumnos en el centro. ACE09.
Utilización de medios tecnológicos para tareas escolares. ACE07.

References: Artículo 2

Artículo 3

Artículo 4

Artículo 9

Artículo 10

Artículo 11
 artículo 10
 artículo 10
 resolución