Source: https://es.scribd.com/doc/46769043/Propuesta-Curricular-Original-1
Timestamp: 2017-03-28 23:47:58+00:00

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NavegarInteresesStay InformedCareerPersonal GrowthFiction & BiographiesHealth & FitnessLifestyleCultureNavegar porLibrosAudio librosNoticias & RevistasPartiturasExplorar todoSubirIniciar sesiónRegistrarseREPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA DIRECCIÓN GENERAL ACADÉMICA COORDINACIÓN DEL PFG DE ESTUDIOS POLÍTICOS Y GOBIERNOPrograma de Formación de Grado en ESTUDIOS POLÍTICOS Y GOBIERNO
La Educación es un servicio público y está fundamentada en el respeto de todas las corrientes del pensamiento. con la participación de las familias y de la sociedad. derechos y deberes reconocidos y consagrados en esta Constitución. gratuita y obligatoria. humanístico y tecnológico al servicio de la sociedad. El Estado la asumirá como función indeclinable y de máximo interés en todos sus niveles y modalidades.construcción de una sociedad justa y amante de la paz. tanto en el campo científico. tecnológico como humanístico de la dinámica social en los siguientes términos:
“la Educación es derecho humano y deber social fundamental. es democrática. consciente y solidaria en los procesos de transformación social. esboza las coordenadas generales y los sistemas de valores necesarios para la transformación del sistema educativo en general. introduciendo instituciones. y como instrumento de conocimiento científico. de acuerdo con los principios contenidos en esta constitución y en la ley”. La educación y el trabajo son los procesos fundamentales para alcanzar dichos fines”. Dentro de este contexto de transformaciones la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela igualmente. consustanciados con los valores de la identidad nacional. se constituyen en garantes del acceso.
. valores y principios conducentes a promover innovaciones profundas en la concepción del Estado y sus relaciones con la sociedad en conjunto. incluyendo el nuevo rol de las universidades nacionales en esta nueva sociedad. y con una visión latinoamericana y universal. la promoción de la prosperidad y bienestar del pueblo y la garantía del cumplimiento de los principios. En concreto el Artículo 102 de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela promueve el proceso de acelerar el crecimiento cualitativo y cuantitativo de la Nación. Esas premisas legales. El Estado. promoverá el proceso de Educación Ciudadana. permanencia y culminación del proceso enseñanza-aprendizaje por parte de los sectores menos privilegiados y más oprimidos.
El marco jurídico que la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela promueve. con la finalidad de desarrollar el potencial creativo de cada ser humano y el pleno ejercicio de su personalidad en una sociedad democrática basada en la valoración ética del trabajo y en la participación activa. entraña la existencia de un nuevo sistema político que reconoce la realidad del país y estructura los medios para su realización.
dotado de una racionalidad incluyente. en el marco de la emergente institucionalidad. permanente en igualdad de condiciones y oportunidades. como estrategia para combatir la exclusión y la pobreza. social sin desarrollo educativo y cultural. la cultura. la espiritualidad y la sensibilidad contenidos en la enseñanza de conceptos con gran sentido humanista. el cual pretende impartir una formación de alta calidad. no habrá desarrollo económico. Hoy se reconoce que una de las formas más expeditas para alcanzar la concreción de este derrotero es democratizando el acceso a la educación y reconociendo la historia. político. que entre otros propósitos se plantea. creencias y tradiciones son el principal valuarte del desarrollo humano. respecto de las nuevas formas de participación política.
. El nuevo sistema político que se gesta a lo interno del proceso revolucionario tiene como bandera el desarrollo de políticas de igualdad social y justicia colectiva. Tanto de la reflexión como de la acción que se origina del texto constitucional.Lo anterior demuestra que los sistemas de valores. se ha planteado la creación de Programas de Formación conducentes al logro de los objetivos y requerimientos para alcanzar la justicia social planteada en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. que no se limite al enunciado de preceptos conceptuales vacíos. mediante la formación masiva y de calidad con igualdad de acceso y reconocimiento de su diversidad cultural. La Universidad Bolivariana de Venezuela. Así mismo. se precisa de la formación de profesionales altamente comprometidos con los nuevos valores constitucionales y con la defensa de los derechos sociales y políticos. el conocimiento y los valores autóctonos de los pueblos. al asumir el cumplimiento de los mencionados postulados constitucionales. sin mas limitaciones que las derivadas de sus aptitudes. y sobre todo. y en consecuencia. sino que actúe integradamente con la emotividad. la Constitución en su Artículo 103 reza que:
“toda persona tiene derecho a una educación integral de calidad. popular y protagónica a través de la práctica social corresponsable entre el Estado y la sociedad. vocación y aspiraciones… la impartida en las instituciones del Estado es gratuita hasta el pregrado universitario…”
De esta manera el Estado se declara responsable de sustraer al pueblo del atraso y la ignorancia. eliminar la burocracia propia de las viejas y viciadas estructuras de poder. Es esta la orientación que impregna el Programa de Formación de Grado de Estudios Políticos y Gobierno.
en primer lugar. el Programa de Formación de Grado de Estudios Políticos y Gobierno se ha concebido con la finalidad de formar a sus egresados y egresadas. la educación superior se concibe como “…una función indeclinable del Estado. con la finalidad de desarrollar el potencial creativo de cada ser humano y el pleno ejercicio de su personalidad en una sociedad democrática basada en la valoración ética del trabajo y en la participación activa. De lo expresado. y de gobierno. los postulados relativos al desarrollo de programas académicos “…basados en un enfoque de conocimientos complejos y criterios de pertinencia social…”
. que está fundamentada en el respeto a todas las corrientes del pensamiento. y como punta de lanza del nuevo modelo de educación superior de nuestra Nación ya que su compromiso en la formación sociopolítica va dirigido hacia la participación ciudadana en corresponsabilidad del ejercicio de los poderes políticos y del gobierno. según el cual. en tanto que permite transformar la cultura asistencialista por la cultura participativa local. FUNDAMENTACIÓN La fundamentación de este Programa de Formación de Grado en Estudios Políticos y Gobierno se afianza en los enunciados insertos en el decreto de creación de la Universidad Bolivariana de Venezuela. Por último. se deriva que el Programa de Formación de Grado de Estudios Políticos y Gobierno debe afianzarse como un camino fundamental del proceso de enseñanza-aprendizaje de la Universidad Bolivariana de Venezuela. y en segundo lugar.En este contexto. consustanciados con los valores de la identidad nacional y con una visión latinoamericana y universal”. así como la introducción de una nueva ética de la participación en ciudadanía. la municipalización de la educación superior se traduce en un mecanismo garante del cumplimiento de las responsabilidades sociales del Estado. capacitándolos para abordar la nueva institucionalidad nacional y sus formas de participación administrativas desde lo público y para introducirlos como agentes conscientes de la importancia del ejercicio de la contraloría social permanente y de la democratización de la sociedad.
3. en los ámbitos relacionados con la política de Estado. consciente y solidaria con los procesos de transformación social. Esto supone la ruptura con la cultura centralista al dinamizar la cogestión de los liderazgos y los espacios locales a través de la consolidación de la nueva estructura social de base.
conectar la formación y la investigación con la acción social transformadora.Esta nueva visión del proceso educativo. por una parte. Por ello.2. hemos resaltado y valorado. como mecanismos que privilegian los valores de conservación y cooperación (enfoque ecológico). diferenciar. para construir espacios sociales donde sea posible la creación de vínculos de solidaridad.1. Por lo antes dicho. que considera que la universidad tiene una responsabilidad social asociadas con la participación democrática y ciudadana. como servicio para resolver los problemas colectivos que no encuentran solución en la lógica del individualismo. Esto significa. el reconocimiento del poder creativo que se genera en el trabajo compartido de índole comunitario. debatir e impulsar acciones tendientes a la interpretación de lo político y la política desde una aproximación a su cotidianidad y trascendencia. se asienta en los nuevos paradigmas emergentes que explican la relación enseñanzaaprendizaje.
. la justicia y la igualdad. un postulado esencial del Programa de Estudios Políticos y Gobierno. como criterios afines a la formación que queremos reivindicar. que valora el contexto donde se realizan las prácticas y procesos colectivos que producen cultura y son producidos por ella. identidad y cohesión social hacia determinados objetivos considerados socialmente deseables. Aprender a aprender: esto implica la necesidad de modalidades de aprendizaje más personalizadas y autónomas y una concepción del profesor como guía del proceso que busca el desarrollo autónomo del estudiante.1. a través de la articulación con los movimientos sociales. Estos fundamentos se concretan en este programa en los siguientes principios rectores: 3. lo constituye el sentido transformador de la vinculación universidad-sociedad. En la diversidad paradigmática que guía el pensamiento humano.2. que pone en práctica preceptos tales como: 3. el Programa de Formación en Estudios Políticos y Gobierno asume entre sus principios orientadores. De estos enfoques emergentes. y por la otra. desde una visión crítica. la visión comprometida de la política. las organizaciones populares y los proyectos colectivos que luchan por una sociedad más justa. 3. En el modelo constructivista propuesto por la Universidad Bolivariana de Venezuela. permitiendo así. como la inclusión. que reconoce la interacción y la interdependencia. que subrayan el papel de la educación en la transformación tanto de los sujetos como de la realidad. en torno a proyectos comunes de acción en función del bien colectivo.
referida a los saberes que se construye entre las disciplinas y que. biológicos.En el reconocimiento a los saberes populares.5.3. políticos. culturales. bajo la premisa de revitalizar los principios éticos. asumidos como elementos que enriquecen el pensamiento humano. psicológicos. como perspectiva y como práctica. sobre el apoyo a estilos de consumo que satisfagan las necesidades actuales sin comprometer las capacidades de las generaciones futuras. El enfoque ecológico bajo la concepción de los seres en sus relaciones con el todo y no como entidades fragmentadas. y costumbres para transformar y crear condiciones de vida digna a las generaciones presentes y venideras.2.2. –El desarrollo endógeno: que reclama una revisión de valores. lo que resulta en enriquecimientos mutuos de las propias disciplinas.3. educativos. económicos. hábitos. a la vez. la dimensión social.2.2. enfatizando las relaciones entre todos los seres.4. van más allá de todo método u orden. Pero también se reconoce a la transdisciplinariedad. pues ella invita a pensar que en vez de consumir es necesario conservar. De esta forma. 3. los nexos intrínsecos entre los fenómenos físicos.. y consolidan culturalmente las ideas progresistas. especialmente universitaria. La adopción de esta perspectiva lleva a cambios en nuestra forma de pensar el mundo y a modificaciones en nuestros valores. Se crean más y mejores condiciones para que cada sujeto elabore sus propios aprendizajes como persona consciente de que su realización personal se inscribe en ámbitos de realización colectiva. 3. sociales.3.2. tal y como lo han planteando importantes pensadores de nuestro tiempo. dejando de un lado el intervencionismo y asumiendo la construcción colectiva del conocimiento. se asume la interdisciplinariedad. junto con ellas y con autorización de ellas. 3. 3. que alude a un enfoque y a una forma de trabajo intelectual en los cuales se realizan esfuerzos para integrar aportes disciplinarios en el abordaje de procesos.
. La educación basada en el privilegio de lo colectivo: todo aprendizaje involucra. La interdisciplinariedad y transdisciplinariedad: En el paradigma emergente de la educación. del trabajo colectivo en torno a proyectos comunes de acción. ya que aprendemos con los demás y de los demás. el reto es la interacción con las comunidades. Esto implica invertir la visión científica que parte del individuo con capacidad para objetivar los fenómenos. analizar y realizar interpretaciones universales por los otros.
en la preparación de profesionales y ciudadanos integrales. en primer lugar en el Mapa Estratégico de la Nación.4. se trata de propiciar. con los Cinco Motores Constituyentes que dinamizan los procesos de cambios en esta etapa. y que posibilite la institucionalización de un Estado social de derecho y de justicia. capaces de dar respuesta a los retos que se ha planteado el proceso político venezolano. este Programa que se asume como parte del nuevo modelo de educación superior que debe predominar en el país. FINALIDAD Con el objeto de atender las necesidades del Estado venezolano respecto de funcionarios públicos formados según los requerimientos nacidos de la emergente institucionalidad que se origina del proceso de transformación socio-político. La aspiración es que el profesional formado bajo esta orientación transformadora. analíticos de la política y lo político. la respuesta ante la emergencia de espacios de discusión y encuentro con la comunidad para identificar los obstáculos que impiden el avance de las propuestas de transformación socio-políticas y formular las reorientaciones a que haya lugar. social y militar sobre el espacio. o en la Explosión del Poder Comunal
. económico. rumbo a la construcción del Socialismo del Siglo XXI. Atendiendo a las necesidades de refundación de la sociedad venezolana y en la búsqueda de formar a los profesionales que una empresa de esta magnitud requiere. sea competente para trabajar en la construcción de soluciones a las necesidades de la población tradicionalmente excluida. ante los escenarios de riesgo e incertidumbre que presente el sistema político venezolano. 4. En el presente. la Universidad Bolivariana de Venezuela se plantea contribuir a través del Programa de Formación en Estudios Políticos y Gobierno. y en segundo lugar. especialmente en lo que corresponde a los objetivos implícitos en la Nueva Geometría del Poder. en las que se reconozca e incluya al otro. derivados de sus alteraciones históricas más características. En la necesidad de formar ciudadanos capaces de generar posibles soluciones. precisa de una suerte de articulación entre los objetivos académicos y las metas planteadas. que plantea la redistribución del poder político. impulsando la creación de espacios y experiencias prácticas que perfeccionen la democracia participativa y protagónica. se concibe como un currículo flexible capaz de albergar las nuevas orientaciones políticas comprometidas con la formación sociopolítica para la participación protagónica y la corresponsabilidad en el ejercicio del gobierno. Lo anterior.3. desde la formación profesional.
se alimenta de múltiples líneas temáticas que pueden derivarse. del Mapa Estratégico de la Nación. Con cierta flexibilidad. O finalmente. es la vinculación de la formación académica con el movimiento constante y dinámico de la sociedad.que nos dirige hacia la democracia socialista. talleres o encuentros de libre inscripción y participación tanto para los estudiantes como para la comunidad. lo que remite al objetivo constituyente de la Gran Jornada Nacional Moral y Luces. tienen cabida en este programa en la medida en que se insertan en el eje transversal de la formación académica y de interacción sociocomunitaria de la Universidad Bolivariana de Venezuela como lo es Proyecto. el desarrollo curricular se hace atravesar se hace atravesar desde el comienzo hasta el final por Proyecto. por ejemplo.
. En esta praxis. Proyecto. tomando cuerpo en las propuestas concretas de seminarios. ofreciendo una educación novedosa y en todos los espacios. el espacio de construcción socio-político para la consolidación del futuro. Todas las directrices anteriormente mencionadas. indiscutiblemente. que se fundamente en los valores que la nueva República requiere. o de directrices políticas coyunturales.
2. lo político. la elaboración de proyectos y recomendaciones para la toma de decisiones políticas. Proponer procesos de participación ciudadana en los asuntos de interés nacional. 5.1. lo social.2. regional y local. Participar en el proceso de formación de políticas en sus diferentes etapas: la interpretación de las demandas sociales. 4.5. la evaluación. las leyes y los valores éticos de la sociedad.4. a través de la interacción con la comunidad en la solución de los problemas sociopolíticos. la ejecución física y financiera.2. lo territorial y lo internacional permitiendo la de la democracia participativa y protagónica de acuerdo con los fines que la Constitución.1.1.2. regional. cónsonos con la nueva institucionalidad del Estado Social y de Justicia. Formar ciudadanos-profesionales que actúen como portadores de valores y principios éticos. local y en todos los niveles del Poder Público. Formar ciudadanos-profesionales en Estudios Políticos y Gobierno que dominen conceptos y teorías relacionadas con el ámbito de la política y lo político. 4. el control y su reformulación.2. PERFILES:
. lo sociocultural. OBJETIVOS GENERALES 4. cultural. rescatando sus relaciones históricas con elementos de lo económico. social. lo económico. 4. criticidad.2.2. lo territorial y internacional.2. con capacidad de análisis. Interpretar los procesos políticos en sus diferentes dimensiones y en sus interrelaciones con lo social. OBJETIVOS ESPECÍFICOS 4. Construir espacios para el intercambio educativo de sociedad venezolana en todos sus ámbitos territoriales desde dimensión local y regional hasta la nacional en relación con político.1. nacional e internacional. pensamiento holístico. 4. y reflexivo de los procesos sociopolíticos fundamentales del presente y su prospectiva. lo sociocultural. Desarrollar en forma integral las competencias del estudiante para su participación en la solución de problemas sociopolíticos a nivel nacional. 4. la la lo lo
4. lo económico.1.4.3.
la formación profesional le capacita para el respeto a valores sociales trascendentales y altamente apreciados. al servicio de la búsqueda y construcción del bien común. permitiendo reconocer los nuevos ámbitos de la política nacional. económico y social en los espacios nacionales. De igual manera. la contextualización de esos fenómenos en el proceso de globalización. estigmatización y exclusión social. la acción y decisión de los actores colectivos e individuales. Tendrá una capacidad intelectual y profesional para estudiar los fenómenos políticos contemporáneos. guiados por una conducta ética. Por otra parte. la resolución de éstos y la negociación democrática. dentro de los principios fundamentales de la tolerancia y del reconocimiento de los otros. en el ejercicio de la función pública. los egresados en Estudios Políticos y Gobierno de la Universidad Bolivariana de Venezuela se caracterizarán por su condición de ciudadanos profesionalmente calificados. por el proceso de transformación que experimenta la sociedad venezolana de hoy. esta capacitado para utilizar su bagaje teórico-conceptual en beneficio de la investigación que potencie el reconocimiento y defensa de la identidad nacional. la responsabilidad y el servicio público. PERFIL GENERAL DEL EGRESADO EN ESTUDIOS POLÍTICOS Y GOBIERNO El egresado en Estudios Políticos y Gobierno. basándose en las herramientas conceptuales y metodológicas propias de su formación. el profesional egresado en Estudios Políticos y Gobierno. les permite hacer aportes a los procesos y prácticas del desarrollo político. y frente a cualquier forma de discriminación. Su especial formación en el campo del análisis del hecho político. el conflicto político. incluyendo al Técnico Superior en Planificación de Programas y Proyectos de Políticas Públicas. regionales y locales. Además tendrá una formación teórica-metodológica que le permita reconocer la praxis política administrativa del Estado. los nuevos escenarios de la hegemonía global de las potencias industrializadas y los procesos emergentes de una orientación multipolar. internacional. es un profesional intelectualmente formado para ejercer la crítica y promover los cambios transformadores. Finalmente.1.5. la solidaridad.
. como el compromiso.
estará capacitado para contribuir.5. apoyar y cooperar por una parte y desde el punto de vista de su vinculación con el sistema político-institucional. Hasta ahora la tradicional oferta académica universitaria. 5.2. para la participación en equipos para el diseño y aplicación de normas jurídicas.2. había desechado la opción de salidas laterales. Por la otra. excepción hecha para los Institutos Universitarios Tecnológicos. sin detenerse en el análisis de las razones de su justificación. Desde el punto de su vinculación con las comunidades. regional y local. en la construcción colectiva de programas y proyectos de políticas públicas. piénsese solo en el hecho de aquellos estudiantes que por diversas razones. no podían continuar
. Además de participar en equipos para el diseño y aplicación de estrategias y propuestas normativas sobre procesos electorales. salidas laterales al término de los dos primeros años del programa de formación. ejecución y seguimiento.
PERFIL DE TECNICO SUPERIOR PLANIFICACIÓN DE PROGRAMAS (POLÍTICAS) PÚBLICAS
UNIVERSITARIO Y PROYECTOS
El Técnico Superior Universitario formado en el Programa de Estudios Políticos y Gobierno de la UBV. control y evaluación para la consecución desarrollo local. en beneficio de la formación de largo plazo. regional y nacional. JUSTIFICACIÓN DEL TÉCNICO SUPERIOR UNIVERSITARIO EN PLANIFICACIÓN DE PROGRAMAS Y PROYECTOS DE POLÍTICAS PÚBLICAS. el Técnico Superior Universitario en Planificación de Programas y Proyectos de Políticas Públicas está llamado a contribuir con su formación a la creación de metodologías participativas y la validación de sus logros en proyectos de gestión pública nacional. tiene que ver con la posibilidad de proporcionar a los estudiantes.1. así como a participar en equipos para el análisis de coyunturas políticas con el fin de elaborar estrategias pertinentes para la consolidación de la democracia participativa y protagónica. concretadas en el otorgamiento de un Diploma de Técnico Superior Universitario. involucrándose en su interpretación y evaluación de su viabilidad política con el resultado de la creación de espacios de transferencia y generación de poder hacia redes sociales y comunidades. a mitad de la carrera. Al diseño y desarrollo de programas para la formación ciudadana orientados al conocimiento de la Constitución y del ordenamiento jurídico vigente relacionado con los procesos políticos del país. su diagnóstico. Una de las innovaciones más importantes de la oferta académica de la Universidad Bolivariana de Venezuela.
y en segundo lugar. transversalizado por los cambios y transformaciones socio-políticas que experimenta nuestra sociedad. cuya inserción en el contexto laboral. el Técnico Superior Universitario que proponemos. 139).3. una redefinición de los campos ocupacionales. utilizando la metodología de un conocimiento crítico es competente para:
. por un ilimitado avance del conocimiento científico-técnico.
5.. cuyos valores se sostienen en la comprensión de la ciencia y su papel en la interpretación racional en los grandes n del hombre. COMPETENCIAS DEL TÉCNICO SUPERIOR EN PLANIFICACIÓN DE PROGRAMAS Y PROYECTOS DE POLÍTICAS PÚBLICAS El Técnico Superior Universitario en Planificación de Programas y Proyectos de Políticas Públicas. sería un técnico de la politología que aportaría sus conocimientos para el acompañamiento de la gestión y ejecutorias de los órganos del poder popular. esos estudios parciales. su incorporación al mundo laboral. (Pendiente por redactar)
5. está en total sintonía con el actual contexto societal caracterizado.2.U a la Universidad. la superación de “… la visión profesionalizante de largo plazo que obstaculiza la posibilidad de llevar a cabo procesos de formación integral que den respuesta a corto plazo. OBJETIVOS GENERALES DEL TÉCNICO UNIVERSITARIO. Por ello la necesidad de formación de los profesionales requerido por la naciente institucionalidad.” (Documento Rector. se constituya en un aliciente para su realización profesional y ciudadana. en primer lugar. Pág. especialmente en lo que concierne a la formulación y evaluación de proyectos de índole comunitarios. Dicho de otra manera. que faciliten la salida al campo laboral sin afectar la continuidad de los estudios al permitir el reintegro del T. Es aquí precisamente donde la Universidad Bolivariana de Venezuela se hace pionera en este campo al proponer en sus lineamientos y pautas para el diseño curricular. era necesaria. y muy particularmente en el caso venezolano. al no conducir a ningún título se dificulta de igual manera. en Planificación de Programas y Proyectos de Políticas Públicas. al no completar el ciclo.. En síntesis.S.4.sus estudios luego de aprobar un ciclo de formación de secuencia rígida que no permite la certificación de las competencias. El anterior propósito. profesionales provistos de una formación en competencias de nivel intermedio.2.
así como también los sistemas de partidos que configuran al sistema democrático. organizaciones y potencialidades presentes en las comunidades para canalizar las demandas como mecanismos de interacción con las distintas instituciones del Estado. funcionamiento. Diagnosticar las necesidades. Aplica diversas técnicas de negociación y escenarios comunitarios y de la gestión pública. Participa en equipos multidisciplinarlos para la conformación de salas situacionales que produzcan respuestas a las distintas demandas emanadas por instituciones y organismos públicos y privados
. su estructura. interacciones políticas y sociales y sus diferentes niveles de desarrollo. Conoce la estructura normativa y los niveles en que las decisiones y acciones de los actores individuales y colectivos se ajustan a ella. conflictos en
Analiza y realiza proyecciones sobre datos y valores producto de encuestas electorales a nivel local. Analiza e implementa herramientas y procedimientos de análisis político nacional e internacional. Estado y gobierno.CONOCER: • • • Conoce e implementa metodología participativa y valida sus logros en proyectos de gestión pública. Analiza los sistemas y procesos electorales. regional. Conoce y analiza las categorías de democracia.
HACER: • Crear espacios de transferencia y generación de poder hacia redes sociales y comunidades: Consejos Comunales. Mesas Técnicas y otras Organizaciones orientadas hacia el fortalecimiento del poder popular. La estructura normativa y los niveles en que las decisiones y acciones de los actores individuales y colectivos se ajustan a ella. Aplicar mecanismos de seguimiento y control de los proyectos generados por las instituciones y organismos del Estado. nacional y global.
responsabilidad y respeto dentro del ejercicio de sus funciones como servidor público. como en la sistematización de sus propuestas. Promueve mecanismos de diálogo y comprensión de otras expresiones y otros sistemas diversos de comunicación. de responsabilidad. que median los procesos de comunicación política entre los sujetos. tolerancia. Reflexiona sobre el compromiso.
CONVIVIR: • • Reconoce a la ética como punto de partida para el bien común. en la elaboración de estrategias pertinentes para la consolidación de la democracia participativa y protagónica. economía social con criterios de distribución equitativa. demandas y aportes en su relación con el estado. La solidaridad y justicia social en contraposición a las dinámicas del mercado.
SER: • • • Reconoce como individuo comprometido a la construcción colectiva: El orden de prioridades entre lo económico y lo social. solidaridad. Los cambios de lógica y sentido del desarrollo sustentable y los modelos alternativos de producción y consumo que se derivan de éste. justicia social y equidad.• •
Participa en equipos para el diseño y aplicación de estrategias y propuestas sobre campañas y encuestas electorales. Reconoce y promueve los principios constitucionales. propias de la diversidad intersubjetiva e intercultural. Participación en equipos para el análisis de carácter tanto estructural y coyuntural.
. indispensables para la convivencia democrática. Actúa en el proceso de construcción de la conciencia colectiva sobre los asuntos públicos. apoyando tanto en el aprendizaje de las comunidades sobre los temas de la agenda pública.
organizaciones no gubernamentales. nacional. La sistematización propensión teórica. etc. grupo de electores. La organización. fundaciones. organizaciones de desarrollo social. asambleas de ciudadanos. sindicatos. juntas de condominio. en el seno de las organizaciones y en los entornos políticos y sociales. servicios autónomos. Organizaciones políticas y sociales: partidos políticos.3. Asamblea Nacional. planes. estrategias. PERFIL DEL LICENCIADO EN ESTUDIOS POLÍTICOS Y GOBIERNO El Licenciado en Estudios Políticos y Gobierno formado en la UBV.
5. grupos de opinión. aplicación análisis situacional de sistemas de información. comisiones y comisionados presidenciales. empresas comunitarias y otras formas de organización de la comunidad. estará capacitado para desempeñarse según los perfiles descritos y además para participar o formar parte de: • Equipos multi e interdisciplinarios encargados de la construcción de políticas. convencionales como alternativas. Órganos del Poder Público Nacional. programas. asociaciones civiles. Consejos Legislativos Estadales. Estadal y Municipal: Presidencia y Vicepresidencia de la República. juntas de vecinos. Contralorías. institutos autónomos. promoviendo el manejo de herramientas tanto. regional y municipal. sociales. grupos vecinales. promoción. educativos. ministerios. cooperativas. Gobernaciones de estados. El desarrollo de modelos comunicativos referidos al ámbito de la comunicación política. proyectos y metodologías estadales de gestión pública en donde se involucre la participación de las comunidades para el logro de las políticas a nivel internacional.
. para la difusión de mensajes políticos. económicos. de la experiencia comunitaria con
El diseño y desarrollo de programas para la formación ciudadana orientados al conocimiento de la Constitución y del ordenamiento jurídico vigente relacionado con los procesos políticos del país. oficinas presidenciales.•
Promueve una cultura de intercambio y transferencia del conocimiento y sus aplicaciones en los distintos ámbitos de acción profesional. Defensoría del Pueblo. empresas. Ministerio Público. fundaciones y asociaciones del Estado.
estará capacitado para dirigir. Consejos Municipales.
. • Organismos y organizaciones internacionales como la Organización de Estados Americanos. COMPETENCIAS POLITICOS
El egresado como Licenciado en Estudios Políticos y Gobierno además de poseer las competencias incluidas para la salida intermedia. empleando para ello herramientas cuantitativas y cualitativas en el proceso científico propias de las estadísticas sociales.
5. Comunidad Andina de Naciones. Juntas Parroquiales. Cabildos Abiertos. entendido como un espacio para la gestación y evolución de procesos de poder y toma de decisiones originados a partir de la interacción social que le permita describir. Empresas y otras instituciones privadas. Banco Mundial.Consejos de Planificación pública regionales y locales. Corte Interamericana. Consejo de Estado. el ALBA y organizaciones no gubernamentales. mejorando los niveles educativos de la población y universalizando el pleno disfrute y acceso de los derechos a todos los ciudadanos. Instituciones educativas y centros de investigación. • Propicia la democratización de espacios públicos participando en el diseño y ejecución de nuevos modelos de organización que soporten prácticas integrales de funcionamiento y distribución del poder popular en organizaciones políticas. Parlamentos Andino y Latinoamericano. Alcaldías. Consejo Federal de Gobierno. Estos valores del pensamiento político estarán inspirados en la objetividad metodológica de las ciencias sociales cuya relación entre conocimiento científico y clases sociales se sustenta en la perspectiva criticista de la investigación política.3. Corporaciones regionales. Organización de Naciones Unidas. Promueve la conformación de la nueva estructura social a través del diseño e implementación de políticas públicas que combatan la inequidad y la exclusión. grupos de interés y comunidades organizadas. Tribunal Andino.1. orientar y conducir una visión crítica e integral de lo político. evaluar e intervenir concientemente y con éxito en tales procesos a partir de los valores democráticos necesarios para el desarrollo del nuevo Estado social de derecho y justicia plasmados en la Constitución Nacional de la República Bolivariana de Venezuela.
PLAN DE ESTUDIOS El plan de estudios del Programa de Estudios Políticos y Gobierno está concebido de conocimientos formadores del futuro componentes necesarios para propiciar el Formación de Grado de para integrar en una red egresado. Evalúa integralmente las políticas públicas en sectores estratégicos para su transformación a través del análisis sectorial de políticas en ramos como el energético. producción no petrolera. seguridad y defensa nacional. ampliando la base de consulta al incorporar redes sociales que participen con sus necesidades y propuestas en el proceso de toma de decisiones. salud y defensa del ambiente. consejos locales de planificación. Valora la descentralización y desconcentración de la administración pública como forma para garantizar el acceso a los derechos políticos y sociales a toda la población distribuida a lo largo de todo el territorio nacional ajustados al principio constitucional de equidad. y local a través de nuevos métodos de relación entre los ciudadanos e instancias tales como las gobernaciones.
6. Sintetiza el propósito de la nueva diplomacia bolivariana descentralizada y orientada a la constitución y defensa de un mundo multipolar que garantice un orden internacional equitativo y justo. Reflexiona sobre las políticas de integración latinoamericanas y caribeñas a fin de consolidar el ideario bolivariano en esta materia para garantizar la equidad de todos nuestros pueblos hermanos. a los cinco desarrollo de la nación
. regional. seguridad alimentaria. Analiza políticas destinadas a la defensa integral de la soberanía nacional y la autodeterminación del pueblo venezolano y latinoamericano. educación.•
Valora postulados políticos enunciados por figuras de nuestra historia nacional así como de la sabiduría popular de todas las comunidades (incluyendo a los hermanos aborígenes) pertinentes en la conformación de la nueva ciudadanía participativa y corresponsable. las alcaldías. juntas vecinales. Valora y socializa mecanismos de participación política a nivel nacional.
es entendido como un proceso continuo a lo largo de toda la formación del estudiante. no es cada una un fin en sí mismo sino partes de un todo superior que implica que cada una tenga sus particularidades en función del objetivo final.
Indiscutiblemente la característica fundamental de este diseño de proyecto es la dialéctica. Así visto. Evaluación. conformando el piso epistémico sobre el cual se determinará filosóficamente el espíritu de las líneas de investigación. procedimentales y actitudinales que generan las
. III. pues las particularidades de cada comunidad. II. por cuanto supone la cooperación entre la comunidad. significa que aún cuando cada fase goce de cierta autonomía en tanto etapa de una secuencia. el profesor y los estudiantes guiada con el sentido estratégico de los planes del Estado. en torno a las cuales se elevará la premisa de proyecto como columna vertebral del proceso de búsqueda de soluciones de los problemas socio-comunitarios. el cumplimiento de cada fase que arroja uno o varios productos que sirven de insumo a la fase siguiente. entendiendo que a lo interno de cada una se plantean etapas necesarias para el cumplimiento de dichas fases. logros y difusión. Control y seguimiento. Reconocimiento y diagnóstico. territorial e internacional). de un lado como cualquier progresión supone. que se concibe como una metodología de aprendizaje aplicable según los intereses de los estudiantes con referencia a las necesidades de su ambiente. no significa esto una estructura rígida. Aún cuando la propuesta general esboza el lapso anual para el cumplimiento de cada fase. social. que como política de Estado se detente en un momento determinado. Organización y planificación.(político. conforma en sí misma una agenda de prioridades por atender ante los procesos de investigación y aprendizaje. El proyecto por su parte. problemática y experiencia de vida de los estudiantes. dirigido desde la unidad de aprendizaje de proyecto. La propuesta de articulación de los Diez Objetivos del Mapa Estratégico de la Nación que ha sido elaborada en torno a este PFG. En primer lugar el programa se constituye en torno a la estrategia de aprendizaje por proyectos. determinarán en definitiva los lapsos de proyecto. Las cuatro fases de proyecto suponen una progresión en este orden: I. económico. el proyecto no sólo orienta el desarrollo de sus propias fases internas sino que genera una serie de necesidades conceptuales. y a los ejes del documento rector de la Universidad Bolivariana de Venezuela. cuyo proceso vincula a las Unidades Curriculares con Proyecto. y por el otro lado. Cada año se ejecuta una fase de ese proyecto. IV. las cuales no son únicas ni excluyentes de cualquier otra orientación.
a través de los nuevos mecanismos de participación. intrínsecamente vinculadas con los cambios que vive nuestra sociedad. Segundo año componente Económico Analizar las políticas públicas en sectores estratégicos para su transformación desde la comprensión sectorial de políticas en ramos como el energético. para La comprensión de las nuevas condiciones histórico-culturales en las que arraiga la necesidad de crear nuevas formas de espacio público y de participación ciudadana. correlacionado entonces el proyecto y el perfil del egresado. por consiguiente. el fomento hacia la valoración crítica del sentido que tiene el conocimiento histórico de la democracia venezolana. Primer año componente Social Democratizar los espacios públicos a través del diseño y ejecución de nuevos modelos de organización que soporten prácticas integrales de funcionamiento y distribución. Segundo. este eje se apoya en un objetivo político que se expresa de la siguiente manera: “Socializar lo político. los cuales se constituyen en la columna vertebral del programa. como expresión transversal de la formación. En lo que concierne al eje Epistemológico-metodológico. y. movimientos sociales y proyectos colectivos. más libre. con el manejo de herramientas para la reflexión crítica de las perspectiva teórico-metodológicas que funcionan en las prácticas de investigación. El componente político se erige como el eje fundamental de formación del egresado y coincide con el eje de Formación Profesional. producción
. para el Programa de Formación de Grado en Estudios Políticos y Gobierno. así como con los sectores populares. por un lado y por el otro con los ejes Epistemológicometodológico y Ético-Social-político. más democrática y más humana. la realización de investigaciones que expresan una racionalidad abierta. seguridad alimentaria. primero. manteniéndose presente a lo largo de los cuatro años de aprendizaje.
II. Objetivos Socio Comunitarios del PFG: I. configura el espacio para determinar lo qué es y cómo se produce el conocimiento en cuanto proceso inseparable de formas históricas de racionalidad.unidades curriculares de cada año. Por su parte el eje Ético-Social-Político aporta a este Programa de Formación de Grado. La esencia de las unidades curriculares que generan insumos para la realización de las fases del proyecto está en doble correlación con los cinco componentes necesarios para propiciar el desarrollo de la nación. que luchan por la construcción de una sociedad más justa. materializando así los valores de la nueva democracia participativa y protagónica”.
1. CUADRO SINÓPTICO POR AÑOS Y POR SEMESTRES MODALIDAD PRESENCIAL. se haga presente. Cuarto año componente Internacional Fortalecer las políticas de integración latinoamericanas y caribeñas a fin de consolidar el ideario bolivariano y la defensa integral de la soberanía nacional gracias a la autodeterminación de nuestro pueblo.no petrolera. seguridad y defensa nacional. III. Con esta red se pretende satisfacer la doble demanda de una formación integral y transdisciplinaria. salud. garantizando la inserción laboral del egresado en instancias donde en el desarrollo endógeno y sustentable integral de la Nación. educación.
6. y defensa del ambiente. Tercer año componente Territorial o Geopolítico Fortalecer de mecanismos de participación política a nivel nacional.1. regional y local a través de nuevos métodos de relación entre los ciudadanos. (MAPA CURRICULAR)
. ESTRUCTURA DEL PLAN DE ESTUDIOS: 6.1. IV.
Estado y Política 3 horas Política.G. Derecho y Administración Pública 3 horas Finanzas Públicas y Presupuesto 3 horas Planificación de Programas y Proyectos Públicos 3 horas Análisis Político 3 horas
22 horas TRAMO 6 Proyecto 6 horas Geopolítica 3 horas
TRAMO 8 Proyecto 6 horas Relaciones Internacionales y la Formación de la Política Exterior 3 horas Liderazgo y Toma de Decisiones Políticas 3 horas Condiciones Sociales y Gobernabilidad en América Latina 3horas Electiva 2 horas Negociación y Resolución de Conflictos 3 horas
2 horas Sistema Mundial y Cambios de la Política 4 horas Pensamiento Político Latinoamericano 3 horas Regulación Jurídica de las Relaciones Internacionales 3 horas
. Derecho y Administración Pública 3 horas Finanzas Públicas y Presupuesto 3 horas Planificación de Programas y Proyectos Públicos 3 horas Pensamiento Estratégico Público 3horas
TRAMO 5 Proyecto 6 horas Geopolítica 3 horas
TRAMO 7 Proyecto 6 horas Relaciones Internacionales y la Formación de la Política Exterior 3 horas Políticas de Integración y Bloques Internacionales 3 horas Condiciones Sociales y Gobernabilidad en América Latina 3 horas Globalización cultura e Identidad 3horas Electiva 2 horas
Sistema Electoral y Sistema Político 3 horas Sistema Mundial y Cambios de la Política 4 horas Pensamiento Político Latinoamericano 3 horas Regulación Jurídica de las Relaciones Internacionales 3 horas
21horas TRAMO 4 Proyecto 6 horas Economía.P. Estado y Política 3 horas Política. Sociedad y Política 3 horas Pensamiento Político Venezolano 3 horas La Política y lo Político 3 horas Análisis de Datos Estadísticos 4 horas Tecnologías de la Información y Comunicación Política 3 horas 22 horas
TRAMO 3 Proyecto 6 horas Economía.F. Constitución y Nueva Ciudadanía 3 horas 21 horas TRAMO 2 Proyecto 6 horas Estado. EN ESTUDIOS POLÍTICOS Y GOBIERNO
TRAMO 1 Proyecto 6 horas Estado. Sociedad y Política 3 horas Semiótica en el Discurso Político 3 horas Pensamiento Político Venezolano 3 horas La Política y lo Político 3 horas Proyecto Bolivariano.
1. desviaciones sobre los resultados previstos. la propuesta revolucionaria que se impulsa en nuestro país desde finales del siglo XX y los nuevos movimientos ideo-políticos que perfilen prácticas políticas emergentes e innovadoras. las ideas de Francisco de Miranda. Simón Rodríguez. CUADRO SINÓPTICO POR AÑOS Y POR SEMESTRES MODALIDAD NOCTURNA Y SABATINA (en construcción) 6.
. en cuanto a la problematización de sus componentes normativos que logran institucionalizarse en el proyecto de país del pueblo soberano a partir del ideario del libertador Simón Bolívar. TRAYECTO Unidad Curricular: Proyecto I Comprende la elaboración del diagnóstico de la investigación y contiene los siguientes aspectos: Conceptualización. Se estudiará. avance de ejecución de gastos. DESCRIPTORES DE LAS UNIDADES CURRICULARES. haciendo particular énfasis en aquellas que. Organización y estrategias para el diagnóstico participativo (fases).3. En este sentido se analizaran. por ejemplo. Andrés Bello y Ezequiel Zamora. por sus principios libertarios. de una manera crítica. Orientaciones metodológicas (pasos). posibles desfases en apartados técnicos y presupuestarios. programación de siguientes períodos.6. además. Unidad Curricular: Pensamiento Político Venezolano I y II Esta Unidad curricular aborda las diferentes ideas que han formado parte de la reflexión política venezolana. Unidad Curricular: Proyecto Bolivariano. se abordará.4. contrastan con el ideario político que ha dominado el debate teórico conceptual del país. Simón Bolívar. el pensamiento político positivista de finales del siglo XIX y las corrientes democráticas que surgen y se extienden a lo largo del siglo XX.
1er. Finalmente. riesgos detectados que pueden afectar el resultado final. alcance de ejecución presupuestaria. redacción del informe sobre el diagnóstico participativo. Constitución y Nueva Ciudadanía Esta Unidad Curricular instrumenta y eleva el nivel de conciencia del cursante con la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela.1.
sus actores y procesos. estudiar la figura del Estado como ámbito paradigmático de lo político dentro de lo social. En particular. la variedad y complejidad de un conjunto entrelazado. sociopolíticos y movimientos sociales en Venezuela en los siglos XX y XXI. concepciones y teorías que han dado lugar a la constitución de un saber especializado en la disciplina que conocemos como Ciencia Política. identificando las nociones. Esto ayudará a comprender el debate contemporáneo de lo político y la política y cómo ambas dimensiones están presenten en las diversas esferas sociales y su relación con la configuración de procesos y actores políticos y movimientos sociales. Sociedad y Política I y II Esta Unidad Curricular tiene como fin introducir al estudiante en el campo de estudio de la política. a partir del tratamiento de asuntos problematizadores de la realidad venezolana del siglo XX y XXI. como se plantea con las nuevas teorías ante la posibilidad del agotamiento del Estado social. Para ello. Unidad Curricular: Semiótica en el Discurso Político Unidad curricular (Electiva) que pretende un mejor manejo del lenguaje y por consiguiente de la capacidad interpretativa de discursos en contextos socio-políticos (Mapas Estratégicos de la Nación). Así como también la composición discursiva (Oral. Se trata de ver.Escrita).Unidad Curricular: Estado. La propuesta académica de la Universidad responde a los principios de interdisciplinariedad e integración con otros campos del saber. continuo. Se pretende una aproximación crítica a los procesos históricos. el contenido de la Unidad Curricular debe considerarse abierto en su interacción con reflexiones procedentes de otras disciplinas y saberes. es objeto de esta Unidad Curricular. se enfocarán aquellos hitos históricos que dan luces a la comprensión de lo público. al momento de presentar o exponer textos argumentativos. actores tradicionales y nuevos. que dan lugar a las distintas formas de implantación y desarrollo del Estado. Unidad Curricular: La Política y lo Político I y II Esta Unidad Curricular se propone abordar el estudio teórico y práctico sobre lo político y la política. En este sentido. a fin de posibilitar el entendimiento de sus complejas modalidades de existencia actual.
. procesos políticos y movimientos sociales. a la luz de lo político y la política. en el marco de sus articulaciones con la totalidad social (entendida en sus dimensiones económicas. permanente de relaciones sociales que configuran espacios o ámbitos sociopolíticos. culturales y simbólicas). Desde esta unidad se aspira aportar los elementos teóricos que puedan ser abordados en la Unidad de Proyecto I con el propósito de facilitar la labor de investigación de los estudiantes sobre los actores políticos. políticas.
las herramientas de reforma del Estado y sus cambios en la sociedad de la información. la metodología de la sociología comprensiva y la concepción marxista del método. Se hace necesaria la revisión de los modelos epistémicos del pensamiento político: Teoría Sistémica y Cibernética. reconociendo con ello. Otras de las referencias que caracterizan a esta Unidad Curricular son los conocimientos teóricos desarrollados sobre las etapas evolutivas. los estudiantes comprenderán articuladamente los adelantos que se han realizado en la situación venezolana. De esta forma. que se les brindará a los estudiantes las herramientas necesarias de aprendizaje de manera que puedan integrar las nociones teóricas con la realidad. Es por ello. así como en sus componentes teóricos metodológicos. nacional e internacional. Las características de esta Unidad Curricular están sustentadas en experiencias exitosas en el área local. de igual forma pretende poner en contacto al estudiante con un desempeño profesional responsable ante la sociedad. TRAYECTO Unidad Curricular: Proyecto II Estudia las diferentes concepciones del método en las ciencias y su utilidad para la investigación de acuerdo a su tipo. el método de las ciencias físico naturales. los tipos y el impacto de Gobierno Electrónico. Estructuralismo. Positivismo. Estructural funcionalismo y Marxismo. Conductismo. a través de la valoración de la estadística como herramienta. su fundamento y estructura funcional. Unidad Curricular: Análisis del Dato Estadístico La unidad Curricular Análisis del Dato Estadístico. regional. el método en las ciencias sociales: la concepción positivista del método. Materialismo Histórico
. En tal sentido. Materialismo. Funcionalismo. 2do.Unidad Curricular: Tecnologías Comunicación Política
La presente Unidad Curricular tiene como finalidad orientar a los estudiantes en los conceptos básicos de la Tecnologías de la Información y Comunicación Política. se plantea buscar definiciones generales del método y abordar sus características a fin de procurar la comprensión del mismo en las ciencias formales: abstracción-deducción. proporciona al estudiante las competencias básicas de estadística para su desempeño en la practica diaria. las cuales se relacionan estrechamente con las características y perfiles del respectivo programa de formación.
Organización y estrategias para el diagnóstico participativo (fases). riesgos detectados que pueden afectar el resultado final. Se debe proporcionar conocimientos relacionados a los componentes del presupuesto público. impuestos y tipos de impuestos. programación de siguientes períodos. hasta los nuevos espacios políticos generados por la desconcentración y descentralización administrativa que propician la participación ciudadana en la contraloría social de la gestión pública. En este marco se debe estudiar además las leyes de administración financiera. la participación de los ciudadanos y las organizaciones políticas populares. alcance de ejecución presupuestaria. específicamente. a los ingresos públicos. así como los procedimientos de ejecución presupuestaria y financiera. posibles desfases en apartados técnicos. en lo relacionado con la formulación. desviaciones sobre los resultados previstos. finanzas y la planificación pública administrativa. a los gobiernos regionales y locales. leyes de impuestos.
Unidad Curricular: Finanzas Públicas y Presupuesto I y II El propósito de esta Unidad Curricular es suministrar herramientas para comprender e interpretar la administración financiera pública. Estado y Política I y II La elaboración del diagnóstico de la investigación.Unidad Curricular: Economía. Unidad Curricular: Política. Abordará el estudio de la normativa que rige el funcionamiento de la administración pública del Estado. contiene los siguientes aspectos: Conceptualización. Orientaciones metodológicas (pasos). Derecho y Administración del Estado. avance de ejecución de gastos. redacción del informe sobre el diagnóstico participativo. presupuestarios. que van desde el gobierno nacional. tiene como finalidad conocer cual es el entramado jurídico administrativo de la Administración pública venezolana. Unidad Curricular: Planificación de Programas y Proyectos Públicos I y II
. Derecho y Administración del Estado I y II La Unidad Curricular Política. ejecución y seguimiento del plan y del presupuesto público. específicamente al gasto público y los tipos de gasto. leyes de endeudamiento. considerando las transformaciones necesarias que van desde un régimen jurídico articulado con una nueva visión del poder. déficit fiscal y endeudamiento público. la economía. en todos sus niveles. características de los impuestos.
cuyos temas están orientados a que los participantes se apropien del manejo de herramientas teórico-prácticas básicas en lo concerniente a la planificación de programas y proyectos públicos. pues. Para operativizar este planteamiento se trazaron los cincos ejes de equilibrios con la participación protagónica del pueblo y el Estado. Unidad Curricular: Pensamiento Estratégico Público Las políticas públicas conforman las estrategias de los gobiernos. generados por la aproximación y lectura de la realidad y procesos sociopolíticos que tienen lugar en las sociedades actuales. Se pretende que el estudiante desarrolle su capacidad investigativa y agudeza interpretativa mediante la aplicación de criterios propios del análisis político. su funcionamiento contempla la realización de ejercicios que vinculan los debates teóricos con las prácticas políticas efectivas. el trabajo y el consumo. enmarcados en la planificación del Estado y en el proceso de toma de decisiones. equidad. TRAYECTO Unidad Curricular: Proyecto III
. legitimación y la participación ciudadana. Unidad Curricular: Análisis Político La Unidad Curricular de Análisis Político tiene como finalidad proporcionar al estudiante herramientas teóricas y prácticas que le permitan sistematizar los datos obtenidos en los procesos de observación. Se ejecutan para dar respuestas a las necesidades convertidas en demandas y problemas de interés público. Desde esta perspectiva.
3er. la Unidad Curricular se presenta bajo la modalidad de taller. los procesos de justicia. y en la sociedad venezolana desde una perspectiva particular. como nuevo paradigma para alcanzar la senda del desarrollo y la justicia social. desde una perspectiva general. como instancia ejecutiva del Estado. el gobierno de la Revolución Bolivariana se planteó la formulación del Plan de Desarrollo Económico y Social de la Nación. concebido dentro de la revolución bolivariana como el planteamiento estratégico público que busca estructurar la producción. La incorporación democrática de la participación colectiva en el desarrollo de los ejes de equilibrios obedece a una planificación de carácter estratégico que conducirá al país a los logros de los fines esenciales planteados en la Constitución. Sin embargo.Contempla seis bloques de contenido. las finanzas. problematización e interpretación.
que pasa desde las primeras formaciones del Estado hasta las estructuras de la globalización. sociología y
. y por otra. las instituciones oficiales. por ejemplo). democracias más reales e inclusivas en las relaciones internacionales y plantean además un necesario y nuevo uso de los recursos naturales. las trasnacionales económicas dominantes y los diferentes bloques de poder integrados (Unión Europea-G7MERCOSUR-CAN. Unidad Curricular: Geopolítica I y II La Unidad Curricular Geopolítica plantea como eje transversal una lectura geohistórica del poder en la conformación en términos de tiempo y espacio del territorio.Control y seguimiento de la investigación sociocomunitaria. sistema de gobierno. los organismos multilaterales. por una parte. las Ong’s. se considera fundamental el desarrollo de contenidos referidos al área de sistemas electorales y partidos políticos como ejes centrales de esta unidad y a través de los cuales es posible la aproximación a conceptos tales como: democracia. Hace además un análisis critico y reflexivo. cómo surgen o se fortalecen otros actores desde perspectivas diferentes que retoman códigos de integración. En virtud de lo anterior. participación. de cómo y en función de qué ha sido construido hasta ahora el entramado de relaciones e intercambios (relaciones nortesur/desarrollados-subdesarrollados) entre estos actores internacionales. reivindicaciones culturales. Unidad Curricular: Sistema Electoral y Sistema Político La Unidad Curricular de Sistema Electoral y Sistema Político está concebida para introducir a los participantes en el abordaje de categorías conceptuales que le permitan comprender los contenidos concernientes a dimensiones temáticas que pueden establecerse a partir del estudio de diferentes tipos de sistemas electorales y su relación con la democracia y la participación. En esta unidad. sistema político. esto es. justicia social. Finalmente es ante este amplio escenario donde el estudiante puede debatir y reflexionar sobre problemas de orden mundial que afectan significativamente el devenir histórico de América Latina y Venezuela. Unidad Curricular: Sistema Mundial y Cambios en la Política La Unidad Curricular Sistema Mundial y los Cambios de la Política tiene como finalidad identificar dentro del mapa político internacional a los diferentes actores que son parte de la comunidad política internacional. se analiza también como el sistema político contemporáneo y sus actores políticos internacionales en la actualidad evidencian claramente su agotamiento.
bajo un nuevo enfoque. 4to. el funcionamiento de la política exterior venezolana antes de 1999 hasta los criterios y propuestas
. y que han devenido en el amalgamamiento de nuestra idiosincrasia. éticos y sociales en el que participamos actualmente. TRAYECTO Unidad Curricular: Proyecto IV En este tema se aborda el proceso de evaluación. Unidad Curricular: Pensamiento Político Latinoamericano I y II La Unidad Curricular Pensamiento Político Latinoamericano aspira a dar a conocer los acontecimientos comunes sucedidos durante la historia de nuestro continente.psicología electoral. este estudio nos permitirá la identificación consciente de las causas que originan el proceso de cambios políticos. Unidad Curricular: La Formación de la Política Exterior La Unidad Curricular La Formación de la Política Exterior está diseñada para ofrecer a los estudiantes herramientas teóricopracticas que le permitan actuar como un profesional capaz de abordar y ejecutar. El análisis de lo que ha sido el acontecer sociopolítico e histórico de Latinoamérica es indispensable para comprender la realidad socio-política que nos rodea actualmente. incluyendo los logros y los indicadores de evaluación. producidos por las relaciones entre ellos y en favor de la estabilidad Jurídica de esas relaciones. Unidad Curricular: Regulación Jurídica de las Relaciones Internacionales I y II La Unidad Curricular Regulación Jurídica de las Relaciones Internacionales esta diseñada para ofrecer a los estudiantes un análisis critico-reflexivo de los fenómenos relacionados con la regulación Jurídica de los Deberes y Derechos de los Estados. Para ello. la política exterior del Estado venezolano con un sentido de transformación del ámbito internacional que incorpora aspecto tales como la solidaridad. la cooperación y el respeto a la autodeterminación y la soberanía de los pueblos. la Unidad Curricular pretende abordar temas tales como la definición de la política exterior y la diplomacia como instrumento de esta. la integración. además de nuevos espacios para el desarrollo de estos en nuestro país. además de darnos una idea global de copertenencia y solidaridad entre los países hermanos latinoamericanos. técnicas y procesos electorales.
C. político. Las categorías que intenta definir han estado determinadas por las dos corrientes de pensamiento más influyentes de los últimos doscientos años (capitalismo y socialismo). Cultura e Identidad Esta Unidad Curricular es en sí misma un gran desafío epistémico y teórico. diferentes formas de Estado y de gobierno en la región. se abordará el manejo de herramientas conceptuales que permitan el análisis e interpretación de lo que se entiende por integración. Unidad Curricular: Globalización. que de alguna manera definan la participación en la toma de decisiones a nivel mundial del Estado venezolano.operativas para la formulación y ejecución exterior. La sola denominación de esta U. análisis y evaluación sobre las condiciones sociopolíticas que viabilizan o no. La Unidad Curricular pone de manifiesto un abordaje de las estrategias diseñadas para la promoción de la política exterior venezolana fomentando una conciencia de integración para el desarrollo de la justicia social que beneficie a la población de la nación e intentar proyectarla hacia el mundo. Unidad Curricular: América Latina Condiciones Sociales y Gobernabilidad en
Condiciones Sociales y Gobernabilidad en América Latina y Venezuela es una Unidad Curricular que plantea el estudio. En tal sentido. estableciendo la relación existente entre los distintos actores de la esfera internacional para sustentar la tesis de un mundo multipolar destacando las estrategias geopolíticas que son relevantes para el impulso y desarrollo de la Nación de manera que logre crear la fusión en el campo tecnológico e intelectual que proyecte cambios significativos que fortalezcan la interrelación de Venezuela con los Estados vecinos. la reflexión.
de una nueva política
Unidad Curricular: Internacionales
La Unidad Curricular presenta una visión integral de la nueva Política de Integración venezolana reorientada a ampliar su radio de acción en la Comunidad Internacional con la inserción de Venezuela y así expandir nuestras fronteras en lo económico. humano y ambiental entre otros aspectos con el deseo de impulsar la participación activa de nuestro país tanto en el establecimiento de convenios multilaterales como en la organizaciones de bloques económicos. ya nos puede dar cierto atisbo de cuan complejo puede ser
Cultura e Identidad). es importante reconceptualizar algunas categorías y adaptarlas al nuevo contexto de relaciones que está emergiendo de los países periféricos. Es por ello que se apuesta por un enfoque categorial distinto y a la vez desmitificador de verdades revestidas por el halo incuestionable del discurso moderno. 7. además debe proveer al estudiante de elementos y estrategias de negociación que les permitan manejar efectivamente reuniones y orientar el debate y la discusión con la capacidad de conciliar intereses en contradicción para alcanzar decisiones acertadas que posibilite la resolución de conflictos. por encima de la idiosincrasia y los valores autóctonos de los pueblos del mundo. se pretende desde esta nueva visión una de construcción del discurso legitimante de los países poderosos. En definitiva. Unidad curricular: Negociación y Resolución de Conflictos Esta Unidad Curricular procura la formación del estudiante para el desarrollo práctico de un liderazgo social en situaciones en las que constantemente se deben tomar decisiones ante las contradicciones de intereses de los diversos grupos sociales. conforman el piso epistémico sobre el cual
.C. Para tal fin. relacionada a la articulación de los Objetivos del Mapa Estratégico y a los Cinco Motores Constituyentes. el enfoque de esta U. Esta Unidad Curricular debe proveer además al estudiante de elementos y estrategias que les permitan conducir efectivamente reuniones de grupos y orientar el debate y la discusión para alcanzar decisiones colectivas. LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN La propuesta mencionada en páginas anteriores. Sin embargo.el abordaje de este trío de palabras para nada inocentes (Globalización. Unidad curricular: Liderazgo y Toma de Decisiones Políticas Esta Unidad Curricular procura complementar la formación del estudiante para el ejercicio de un liderazgo social y participativo en situaciones en las que constante y progresivamente se deben tomar decisiones incorporando a diversos grupos sociales y en las que el servidor público debe estar en capacidad de conciliar intereses potencialmente en desacuerdo. permitirá al estudiante tener un referente teórico y epistémico que a la postre le servirá como piso ideológico para sentar las bases de una discursividad que se inscriba en una forma de pensamiento de ruptura con lo instituido y “sacralizado” proveniente del discurso hegemónico de la modernidad. verbigracia Venezuela y la corriente bolivariana.
Socialismo del Siglo XXI como Nueva Epistemología Política Contra hegemónica: El principio rector de ésta línea de investigación es la reconstrucción dialéctica y reflexiva del pensamiento emancipatorio venezolano y sus fuentes ideológicas en comparación crítica reflexiva con la identidad latinoamericana. en el marco del nuevo orden mundial (NOM). estos se comprometen a mantenerla hasta el final de su proyecto. así como las distintas formas de organización e insurrección social que evolucionan con ella.
. Debe aclararse que las Líneas de Investigación son de libre inscripción transversal. política. a partir de la nueva diplomacia descentralizada y del alistamiento de las fuerzas latinoamericanas del Bloque Regional de Poder. por cuanto supone la cooperación entre la comunidad. que se hallan orientadas con la anterior propuesta de articulación: Democracia Directa y Nuevas Formas de Organización e Insurrección social: El objeto fundamental de esta línea de investigación reside en la búsqueda de las características de legitimidad legal. División Social del Trabajo y Tecnificación de la Naturaleza: Esta línea de investigación se fundamenta en el interés de discernir cual son las fuerzas productivas materiales que soportan la relación instrumentalista con la naturaleza que la ha convertido en fuente inagotable de recursos y depósito de desechos. en torno a las cuales se eleva la premisa de significación del espacio temático de Proyecto. En este orden de ideas se presenta a continuación las Líneas de Investigación de este Programa. Otras potenciales áreas a investigar: • El Estado y la política económica: el orden de prioridades entre lo económico y lo social. Poder y Seguridad Nacional Latinoamericana y Caribeña: El objetivo de esta línea de investigación es el estudio y la comprensión del ideal bolivariano en pos de la integración latinoamericana. es decir no debe asociarse cada Línea de investigación por cada año de formación. como estrategia central de la seguridad nacional. lo cual quiere decir que habiendo escogido una de ellas de forma participativa entre la triada de investigadores “profesores-estudiantes-comunidad”.se determinará el espíritu de las Líneas de Investigación. y económica que soportan a la democracia directa. Integración. el profesor y los estudiantes guiada con el sentido estratégico de los planes del Estado. por el contrario deben asumirse cada una de ellas como estrategias orientadoras del desarrollo por Proyecto durante todas y cada una de sus fases.
a través de la costumbre. mediante acciones gerencia. La economía social y el papel del Estado en el funcionamiento económico. Solidaridad y justicia social vs.
relevancia. desde el punto de vista educativo. que se interacción otras educativa. comunicación. La seguridad y soberanía Las relaciones internacionales. solidaridad. considerablemente la calidad de vida de la población. nociones de organización. El ámbito comunitario puede ser entendido como un espacio territorial. Economía solidaria y criterios de eficiencia. Desarrollo sustentable y productividad. social. donde habitan y se relacionan un grupo de individuos y colectividades.
El proceso de municipalización de la educación superior que se viene implementando a través de la Universidad Bolivariana de Venezuela constituye una estrategia fundamental para el desarrollo educativo y social de las localidades venezolanas. es decir. localidad o región. mercado. Arocena (1989) expresa que la comunidad es un espacio en el cual un conjunto de grupos y personas conviven a través de reglas tanto escritas como consuetudinarias.
materializan en el trabajo comunitario. basadas entre en la formación. Ese grupo de personas se encuentran inmersos en una
. el entorno local se considerar como un espacio privilegiado para el impulso del desarrollo nacional. propicio para llevar a cabo proyectos estructurales en función del Plan de Desarrollo Económico y Social de la Nación. alta planificación. cooperación. La importancia de esta política radica en la satisfacción de las necesidades colectivas en las comunidades dirigidas a mejorar cultural y económico. DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS
Globalización y desarrollo. De esta forma. MUNICIPALIZACION POLÍTICOS Y GOBIERNO. con el deliberado propósito de incorporar a los excluidos del sistema de educación superior en su municipio.
cotidianidad vivencial.realidad social local. con la orientación ganar-ganar. parroquias. y tienen intereses comunes. El municipio es definido por Virgini como “la célula fundamental del estado que se origina por la agrupación del hombre en un territorio determinado” la importancia del municipio viene dada desde la fundación de las ciudades y su expresión política en los cabildos. Es decir. las formas de gestión en función de metas que los benefician y el impulso de planes y proyectos que parten de las experiencias ya existentes para fortalecer entonces los procesos de organización asumir la descentralizados. resulta pertinente
. hasta llegar a la familia. Es por ello que se debe reconocer la dinámica social de los actores que desarrollan prácticas y estrategias diversas. que la orientación y la satisfacción de las necesidades individuales están en concordancia con la satisfacción de las necesidades del colectivo. primer espacio de socialización del individuo. de fraternidad o relación interdependiente entre las partes. Venezuela vendría siendo una gran comunidad y dentro de ella estarían otras comunidades como los estados. Hernández Eneiza señala que “lo local” es un espacio de transformación social que se caracteriza por una expansión de la capacidad productiva de los actores locales y cambios en la estructura de poder económico y político con el propósito de mejorar la calidad de vida. productiva y reproductiva de un grupo social. Briceño Iragorry define el municipio como “el núcleo político de la comunidad y el centro de organización de la ciudad”. municipios. Newbrogh (1991) plantea que la definición de comunidad se fundamenta en los Principios de libertad o capacidad crítica del ciudadano. A partir de esta definición se puede asumir la comunidad desde una perspectiva local (micro) y desde una perspectiva global (macro). De esta forma existe un vínculo entre personas basado en la igualdad y en la colaboración.
que los municipios están respaldados jurídicamente por la constitución y otras leyes como espacios privilegiados de desarrollo social siendo las autoridades correspondientes las que están en la obligación de promover e incentivar a los grupos sociales al trabajo comunitario en aras de mejorar sus condiciones de vida. y el mejoramiento en general. en cuanto concierne a la vida local. mecanismos sujetos de descentralización. 178 establece que: “son competencia del municipio el gobierno y administración de sus intereses y la gestión en materias que le asigne esta constitución y las leyes nacionales. A nivel administrativo. justicia y contenido de interés social. de las condiciones de vida de la comunidad”. Es significativo acotar. Así mismo. en especial la ordenación y promoción del desarrollo económico y social. El Art. de acuerdo a las necesidades de la comunidad. la dotación y prestación de los servicios públicos domiciliarios. la promoción de la participación. la aplicación de la política referente a la materia inquilinaria con criterios de equidad. el municipio también tiene la función de profundizar la democracia en las comunidades. de conformidad con la constitución de la República Bolivariana de Venezuela. 30 de la Ley Orgánica de la Administración Pública plantea que se podrán descentralizar las competencias y servicios de la república a los Estados y Municipios. de conformidad con la delegación prevista en la ley que rige la materia. La Constitución Nacional en su Art.descentralización
coherencia. la Ley del Poder Público Municipal señala en su artículo 4 que unas de la competencias del municipio es crear instancias. conforme a la Constitución Nacional y a la Ley e impulsar y promover la
dirigida a profesores. o Factibilidad: Se debe disponer de los recursos humanos y materiales que permitan lograr el objetivo principal. diseño. 7 plantea que el municipio y demás entidades locales. estudiantes. o Viabilidad: Los beneficios que produce la municipalización deben mantenerse en el tiempo.B. etc. conforman espacios primarios para la participación ciudadana en la planificación. alternativas y soluciones entendiendo la municipalización como un proyecto factible.V. La U. o Planificación estratégica. reconoce la importancia del municipio en Venezuela. dichos beneficios pueden ser expresados en términos cualitativos y cuantitativos si se logran los objetivos planteados. en la asunción de la municipalización de la educación superior como estrategia fundamental para atacar la exclusión social. lo que se traduce. Creación de los esquemas políticos-ideológicos. en concordancia con los lineamientos y políticas del actual Estado venezolano. control y evaluación de la gestión pública.
.G. Conceptualización del programa de formación.participación ciudadana en el ejercicio de sus actuaciones. o Pertinencia: A través de este aspecto buscamos dar respuesta. personal directivo y dirigentes vecinales. la inserción de los estudiantes a sus comunidades como centros de aprendizaje. el Art. Ejecución o o o o o Etapa de concientización.
PLAN PARA LA OPERACIONALIZACION DEL P. Determinación de las instituciones que darán su aporte en cuanto a lo académico. ejecución.F. ESTUDIOS
POLITICOS Y GOBIERNO A NIVEL MUNICIPAL
Diagnóstico o Coherencia teórico-conceptual vinculado a la práctica que permita identificar y contextualizar todos y cada uno de los elementos que participan en el proceso de municipalización. o Criterios de evaluación. Diseño Diseño curricular.
que se hace necesaria e imprescindible la planificación. mas profundo en contenido. creatividad y eticidad. apertura. es por ello que está determinada por un cambio más rápido en el ritmo. en función al currículo establecido en el documento rector de la U. la necesidad de abordar esta realidad tomando en cuenta los nuevos paradigmas: presencialidad. Seguimiento y Control o o o o o Evaluación ex . tomando en cuenta los aspectos señalados. y más global en su expansión. se ha
caracterizado por ser disruptiva.ante Evaluación durante Evaluación ex – post Cumplimiento de objetivos Indicadores de logro venezolana. no sigue pautas y valores socialmente aceptadas. es por ello. flexibilidad.. según Guédez (1995). Acota el mismo autor. Una impredicibilidad que ha traído consecuencias inesperadas y una complejidad que se expresa en acontecimientos multideterminados y plurideterminantes que inciden en un ambiente que se ha tornado paradójico y de incertidumbre.B. En la construcción de dicho proceso señalamos cuatro aspectos fundamentales a saber: •CONCIENTIZACIÓN •TRANSFORMACIÓN CURRICULAR •DEFINICIÓN DE LAS FUNCIONES DE LOS ACTORES INVOLUCRADOS
. lo que la caracteriza como impredecible y compleja. Dichos paradigmas irán con el devenir.•
o Planificación o Implementación de lo planificado. el proceso de globalización como sinónimo de municipalización.V. es decir. podemos notar entonces el grado de complejidad que se nos presenta a la hora de incluir estudiantes en el sistema de educación superior.
la interacción con la realidad empírica como también la búsqueda de innovaciones y valores que impulsen las reformas de las Políticas educativas que responderán indudablemente a los problemas de la educación superior en Venezuela. MUNICIP IO PARROQ UIA COMUNIDAD/SEC TOR
DATOS ALDEA UNIVERSITARIA POR ESTUDIANTE NOMBRE APELLIDO C.F.
INSTRUMENTOS DE RECOLECCION DE DATOS DEL P.G. ESTUDIOS POLITICOS Y GOBIERNO
MATRÍCULA FINAL SECCION N° N° NOMBR ES APELLID OS C. MAI L IO QUIA D/SECTOR/ CALLE/ N° VIVIENDA
.I MUNICIPI PARROQU ALDEA S S . es decir.I .I TEL EMUNICIP PARRO COMUNIDA RES DOS . EF.•OPERATIVIDAD DEL PROCESO DE MUNICIPALIZACIÓN o DIAGNOSTICO o DISEÑO o EJECUCIÓN o SEGUIMIENTO Y CONTROL El diseño de un proyecto de tal magnitud se basa en la necesidad de la población como referente de impacto y es precisamente lo que determina la acción social. O IA UNIVERSITARI A
DATOS ALDEA UNIVERSITARIA POR ESTUDIANTE NOMB APELLI C.
el docente debe estar inserto en las políticas que potencien el desarrollo curricular. Trabajo Comunitario e Investigación. vinculamos al docente con el estudiante y establecemos una relación con un sin fin de características propias de una concepción humanística. Condiciones Profesionales: • Facilitador: • Promotor de experiencias educativas • Interpreta • Analiza • Valora • Aplica las distintas metodologías de aprendizaje • Planifica • Transfiere los conocimientos. desde el punto de vista humanístico. habilidades y situaciones de la vida real
. El docente del Programa de Estudios Políticos y Gobierno. El docente del PFG Estudios Políticos y Gobierno será un profesional que detente un titulo universitario en el área de la Ciencia Política o de disciplinas afines tales como: Derecho. PERFIL DEL DOCENTE DE ESTUDIOS POLÍTICOS Y GOBIERNO. En este aspecto. y Trabajo Social con suficiente disposición para insertarse en los lineamientos del programa de formación sintetizados en el “deseo y compromiso de que la política tiene que servir. vemos al docente como un facilitador de procesos.9. entre otras cosas. a fin de establecer dialécticamente el proceso de sistematización. el docente debe estar dispuesto a favorecer el logro del vínculo entre las experiencias formales y la teoría. La filosofía académica de la Universidad Bolivariana de Venezuela conjuga tres aspectos fundamentales. que anima y promueve la participación académica. debe estar consiente de su papel como facilitador del desarrollo personal integral y en la formación ética y política del estudiante haciéndolo participe del proceso de transformación que vive nuestra nación. Historia. de identidad y de cohesión social” que nos guíen de manera definitiva hacia la inclusión. es decir. Sociología. contribuyendo de éste modo al eficaz desarrollo de las estructuras cognoscitivas del estudiante. que involucren las distintas áreas de conocimiento. a través de la elaboración de materiales de investigación. a saber: Docencia. En este orden de ideas. En cuanto a lo académico. la justicia y la igualdad. Filosofía. adaptadas éstas a los distintos métodos científicos. para resolver los problemas colectivos que no encuentren solución en la lógica del individualismo” además de construir espacios sociales donde sea posible la creación de vínculos de solidaridad.
• • • • • • • Investigador: Selecciona Analiza Controla Conjetura Infiere Predice
El docente del PFG Estudios políticos y gobierno debe cumplir con estos principios caracterizados en el documento rector además insertarse en las políticas que busquen el desarrollo curricular. academicistas y sociológicas no debemos descartar lo tecnológico como enfoque. es decir. nos referimos al hecho de que el docente debe estar en capacidad de manejar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC´s) y aplicar éstas a las distintas áreas del conocimiento. adaptadas éstas a los distintos métodos científicos. que anima y promueve la participación académica. vinculamos al docente con el estudiante y establecemos una relación con un sin fin de características propias de una concepción humanística. vemos al docente como un facilitador de procesos. que involucren las distintas áreas del conocimiento.• • • • • • •
Promotor (Relación Docente/Estudiante): Estimula Orienta Organiza Propicia Incentiva Evalúa
En este aspecto. a través de la elaboración de materiales de investigación. Condiciones Personales: • Creativo • Inconforme • Observador • Analítico • Innovador A pesar que venimos hablando de un docente inserto dentro de concepciones humanísticas. • Honesto • Autocrítico • Responsable • Justo
11. 11. TITULOS A OTORGAR. Licenciado en Estudios Políticos y Gobierno.2.En este aspecto nos referimos a la evaluación. utilización y administración de los recursos para el aprendizaje Metodologías científicas Planificación y programación Administración educacional Supervisión Enseñanza individualizada y personalizada de las unidades curriculares y sus respectivas áreas de desempeño
10. Técnico Superior Universitario en Planificación de Programas y Proyectos de Políticas Públicas.1. el docente del PFG en Estudios políticos y de gobierno debe estar capacitado en determinar la calificación que demuestre el verdadero dominio práctico – teórico de la unidad curricular Categorías del conocimiento: o o o o o o o o o o o o o Psicología evolutiva y del aprendizaje Técnicas de exploración y orientación Diseños curriculares y de instrucción Estrategias de aprendizaje Dinámicas de grupo Desarrollo comunal Evaluación educacional Selección.
Sign up to vote on this titleUsefulNot usefulPropuesta Curricular Original[1] por Inversiones Adrenalina Magica0.0 (0)InsertarDescargaLeer en Scribd móvil: iPhone, iPad y Android.Copyright: Attribution Non-Commercial (BY-NC)Precio de lista: $0.00Download as DOC, PDF, TXT or read online from ScribdFlag for inappropriate contentMás informaciónMostrar menos

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