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Timestamp: 2020-07-03 16:31:39+00:00

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Las interacciones pedagógicas en las clases de resolución de problemas matemáticos | Páginas de Educación
Vol. 13 Núm. 1 (2020): Páginas de Educación /
Las interacciones pedagógicas en las clases de resolución de problemas matemáticos
Elizabeth Donoso Osorio Pontificia Universidad Católica de Valparaíso http://orcid.org/0000-0002-2687-2670
René Valdés Morales Pontificia Universidad Católica de Valparaíso https://orcid.org/0000-0003-4242-9748
Prisila Cisternas Pontificia Universidad Católica de Valparaíso https://orcid.org/0000-0003-2186-728X
DOI: https://doi.org/10.22235/pe.v13i1.1920
Palabras clave: interacción social, resolución de problemas, educación matemática, actividades típicas de aula, inclusión
Pese a la importancia que ha recibido la resolución de problemas como un eje troncal en el área de las matemáticas, la información sobre cómo se enseña y cómo es la interacción entre docentes y estudiantes en la sala de clases aún es incipiente. Por esta razón, el objetivo de este estudio es caracterizar la interacción entre los procesos de enseñanza y aprendizaje que se establecen entre profesores y estudiantes en las clases de resolución de problemas matemáticos. Metodológicamente, describimos las actividades típicas de aula a partir de 23 registros audiovisuales de clases de profesores de matemáticas de escuelas públicas. Los resultados indican que las actividades presentes en las clases de resolución de problemas son de baja complejidad cognitiva, sin mayor retroalimentación docente y con predominio de estructuras monologales de participación.
Elizabeth Donoso Osorio, Pontificia Universidad Católica de Valparaíso
Profesora de la Escuela de Pedagogía de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso. Dra. en Instrucción y Currículum por la Universidad de Salamanca. Sus líneas de investigación son: Dificultades de aprendizaje en lectura y matemáticas.
René Valdés Morales, Pontificia Universidad Católica de Valparaíso
Profesor de la Escuela de Pedagogía de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso. Dr. en Psicología por la misma universidad. Sus líneas de investigación son aprendizaje e inclusión educativa.
Prisila Cisternas, Pontificia Universidad Católica de Valparaíso
Profesora de la Escuela de Pedagogía de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso. Magíster en Educación por la misma universidad. Sus líneas de investigación son Educación especial, inclusión y evaluación.
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Vol. 13 Núm. 1 (2020): Páginas de Educación
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