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Timestamp: 2018-11-18 19:29:51+00:00

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Emilia Chávez Lozano
1 Guía docente de la asignatura Asignatura Materia Módulo Titulación Fundamentos de Programación Proceso de desarrollo del SW Formación Básica II Grado en ingeniería Informática de Servicio y Aplicaciones Plan 413 Código Periodo de impartición Semestre 2 Tipo/Carácter FB Nivel/Ciclo Grado Curso 1 Créditos ECTS 6 Lengua en que se imparte Profesor/es responsable/s Datos de contacto ( , teléfono ) Horario de tutorías Departamento Español Pilar Grande González Escuela Universitaria de Informática Plaza de Santa Eulalia nº SEGOVIA Teléfono: (+34) Fax: (+34) Web: Consultar Campus Virtual Informática 1. Situación / Sentido de la Asignatura 1.1 Contextualización La asignatura Fundamentos de la Programación pretende introducir a los alumnos en las técnicas de resolución de problemas de tipo general, mediante el empleo de los conceptos básicos y técnicas asociadas al paradigma de programación modular y estructurada de computadores, y la comprensión de la teoría subyacente al procesado de lenguajes de programación. 1.2 Relación con otras materias Además de relacionarse con las otras asignaturas de la materia Proceso de desarrollo del software, la asignatura FP también tiene relación directa con las materias Matemáticas, Plataformas tecnológica e Interacción Persona-Máquina. 1.3 Prerrequisitos 1 de 15
2 No se han establecido. Debido a que la asignatura constituye el primer contacto con la programación, no se necesita ningún conocimiento previo sobre el tema. Por otro lado, no es prerrequisito de ninguna otra asignatura, pero es recomendable superar con éxito esta asignatura antes de cursar otras de la materia Proceso de Desarrollo del Software, como son la asignatura de Programación Orientada a Objetos [POO], y la asignatura Programación y Estructuras de Datos [PED]. Superar la asignatura FP ayudará notablemente a comprender conceptos más complejos que serán presentados en las asignaturas citadas. 2. Competencias 2.1 Generales G01: Conocimientos generales básicos. G02: Conocimientos básicos de la profesión. G03: Capacidad de análisis y síntesis. G04: Capacidad de organizar y planificar. G05: Comunicación oral y escrita en la propia lengua. G07: Habilidades básicas en el manejo del ordenador. G08: Habilidades de gestión de la información G09: Resolución de problemas. G10: Toma de decisiones. G11: Capacidad crítica y autocrítica. G12: Trabajo en equipo. G16: Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica. G18: Capacidad de aprender. G20: Capacidad para generar nuevas ideas. G21: Habilidad para trabajar de forma autónoma. G22: Diseño y gestión de proyectos 2.2 Específicas E.3. Conocimientos básicos sobre el uso y programación de los ordenadores, sistemas operativos, bases de datos y programas informáticos con aplicación en ingeniería. E.7. Capacidad para diseñar, desarrollar, seleccionar y evaluar aplicaciones y sistemas informáticos, asegurando su fiabilidad, seguridad y calidad, conforme a principios éticos y a la legislación y normativa vigente. E.10. Conocimiento, administración y mantenimiento sistemas, servicios y aplicaciones informáticas. E.11. Conocimiento y aplicación de los procedimientos algorítmicos básicos de las tecnologías informáticas para diseñar soluciones a problemas, analizando la idoneidad y complejidad de los algoritmos propuestos. E.12. Conocimiento, diseño y utilización de forma eficiente los tipos y estructuras de datos más adecuados a la resolución de un problema. E.13. Capacidad para analizar, diseñar, construir y mantener aplicaciones de forma robusta, segura y eficiente, eligiendo el paradigma y los lenguajes de programación más adecuados. E.25. Capacidad para comprender el entorno de una organización y sus necesidades en el ámbito de las tecnologías de la información y las comunicaciones. E.27. Capacidad para emplear metodologías centradas en el usuario y la organización para el desarrollo, evaluación y gestión de aplicaciones y sistemas basados en tecnologías de la información que aseguren la accesibilidad, ergonomía y usabilidad de los sistemas. E.31. Capacidad para comprender, aplicar y gestionar la garantía y seguridad de los sistemas informáticos. E.34. Capacidad para participar activamente en la especificación, diseño, implementación y mantenimiento de los sistemas de información y comunicación. 2 de 15
3 Estas competencias específicas se organizan de la siguiente forma: Cognitivas (Saber) 1. Conocer y comprender la importancia de los objetivos de la programación. 2. Conocer los aspectos generales sobre los lenguajes y paradigmas de programación. 3. Comprender los fundamentos del paradigma de la programación modular y estructurada. 4. Conocer la sintaxis del pseudocódigo utilizado para describir algoritmos así como la del lenguaje de programación considerado en la asignatura. 5. Conocer los pasos para la realización de un programa y sus principales componentes. 6. Conocer las estructuras de control de la programación estructurada y las diferencias entre ellas (en pseudocódigo y en el lenguaje de programación considerado). 7. Conocer todos los aspectos relacionados con la realización de subprogramas (en pseudocódigo y en el lenguaje de programación considerado) 8. Conocer el concepto de recursividad y sus tipos. 9. Conocer los tipos de datos estructurados estáticos (en pseudocódigo y en el lenguaje de programación considerado). 10. Aprender a utilizar un lenguaje de programación concreto y a transcribir a este lenguaje y ejecutar en una máquina real sus propios algoritmos. Procedimentales/Instrumentales (Saber hacer): 1. Aprender técnicas básicas para la resolución de problemas mediante algoritmos. 2. A partir del planteamiento de un problema de pequeña-mediana envergadura saber realizar el programa para resolverlo implicando:. Saber aplicar los pasos adecuados para la realización de programas.. Tener en cuenta los objetivos de la programación.. Saber elegir y utilizar los tipos y estructuras de datos adecuadas.. Saber elegir y utilizar las estructuras de control adecuadas.. Saber realizar la descomposición del problema de forma adecuada e implementar los subprogramas necesarios correctamente.. Utilizar un estilo de programación apropiado. 3. Ser capaz de realizar el seguimiento de un algoritmo (en pseudocódigo) o programa (en el lenguaje de programación considerado), explicar qué tarea realiza y encontrar posibles errores. Ser capaz de proponer soluciones a los errores detectados. 4. Ser capaz de resolver pequeños algoritmos y programas tanto iterativa como recursivamente. Actitudinales: 1. Adquirir disciplina en la programación de computadores, siguiendo planteamientos que desarrollan la capacidad analítica del alumno para enfrentarse a problemas reales. 2. Aprendizaje autónomo 3. Planificación de las actividades a desarrollar 4. Capacidad de abstracción 5. Toma de decisión 6. Capacidad de iniciativa y participación 3 de 15
4 3. Objetivos Comprender los conceptos fundamentales vinculados a la programación de computadores. Conocer y aplicar de forma adecuada los conceptos asociados al paradigma de programación estructurada. Utilizar entornos de programación (IDE). 4. Tabla de dedicación del estudiante a la asignatura ACTIVIDADES PRESENCIALES HORAS ACTIVIDADES NO PRESENCIALES HORAS Clases teórico-prácticas (T/M) 35 Estudio y trabajo autónomo individual 60 Clases prácticas de aula (A) 10 Estudio y trabajo autónomo grupal 30 Laboratorios (L) 15 Prácticas externas, clínicas o de campo -- Seminarios (S) --- Tutorías grupales (TG) --- Evaluación --- Total presencial 60 Total no presencial Bloques temáticos 1 Bloque 1: Nociones fundamentales. Carga de trabajo en créditos ECTS: 0 5 a. Contextualización y justificación Este tema sirve para introducir las bases teóricas de la programación de computadores. b. Objetivos de aprendizaje Comprender los conceptos fundamentales vinculados a la programación de computadores. c. Contenidos Conceptos generales de la programación de computadores: algoritmos, programas, componentes de un ordenador, lenguajes de programación... Metodología para la resolución de problemas. d. Métodos docentes 1 4 de 15
5 1.- Lección magistral: exposición de teoría 2.- Prácticas en aula: resolución de problemas 3.- Evaluación 4.- Estudio autónomo por parte del alumno, incluyendo la realización de problemas, consulta bibliográfica, realización de prácticas y preparación de pruebas de evaluación e. Plan de trabajo Presentación en el aula de los conceptos teóricos asociados a este bloque temático. f. Evaluación Estos conceptos formarán parte de la prueba escrita que se realizará al finalizar el bloque temático 4 así como en los exámenes teórico-prácticos finales ordinario y extraordinario de la asignatura. Ver tabla 7. g. Bibliografía básica Kernighan, B.W., Ritchie, D.M. El lenguaje de programación C. 2ª ed. (1991).México. Ed. Prentice- Hall Hispanoamericana. Schildt, H. C: Manual de Referencia. (1997). 3ª ed. Ed. McGraw-Hill. Joyanes Aguilar, L., Zahonero Martínez, I. Programación en C: metodologia, algoritmos y estructuras de datos. 2ª ed. (2005). Madrid. Ed. McGraw-Hill. Gottfried, B.S.. Programación en C. (2005). Madrid. Ed. McGraw-Hill. García Carballeira, F. Problemas resueltos de programación en lenguaje C. (2002). Madrid. Ed. Thomson-Paraninfo. h. Bibliografía complementaria Pseudocódigo y diagramas de flujo: Joyanes Aguilar, L. Fundamentos de Programación 2ª ed. (1996). Ed. McGraw-Hill. Joyanes Aguilar, L., y otros. Fundamentos de Programación. Libro de problemas Carretero J., García F. y otros. El lenguaje de programación C. Diseño e Interpretación de programas. (2002). Ed. Prentice-Hall. i. Recursos necesarios Aula con pizarra y ordenador con proyector, biblioteca, sala de estudio y despacho para tutorías. Bloque 2: Representación de Algoritmos. Carga de trabajo en créditos ECTS: 1 5 de 15
6 a. Contextualización y justificación En el tema anterior hemos presentado conceptos fundamentales para introducir al alumno en el proceso de programación de computadores. En este tema, avanzamos un poco más estudiando diferentes métodos de representación de algoritmos; concretamente: diagramas de flujo y pseudocódigo. b. Objetivos de aprendizaje Ser capaz de representar un algoritmo mediante el correspondiente diagrama de flujo. Ser capaz de diseñar un algoritmo mediante pseudocódigo. c. Contenidos Métodos de representación de algoritmos: Diagramas de flujo, pseudocódigo. d. Métodos docentes 1.- Lección magistral: exposición de teoría 2.- Prácticas en aula: resolución de problemas 3.- Evaluación 4.- Estudio autónomo por parte del alumno, incluyendo la realización de problemas, consulta bibliográfica, realización de prácticas y preparación de pruebas de evaluación e. Plan de trabajo Alternar sesiones teóricas con clases de problemas. f. Evaluación Ver tabla 7. g. Bibliografía básica Kernighan, B.W., Ritchie, D.M. El lenguaje de programación C. 2ª ed. (1991).México. Ed. Prentice- Hall Hispanoamericana. Schildt, H. C: Manual de Referencia. (1997). 3ª ed. Ed. McGraw-Hill. Joyanes Aguilar, L., Zahonero Martínez, I. Programación en C: metodologia, algoritmos y estructuras de datos. 2ª ed. (2005). Madrid. Ed. McGraw-Hill. Gottfried, B.S.. Programación en C. (2005). Madrid. Ed. McGraw-Hill. García Carballeira, F. Problemas resueltos de programación en lenguaje C. (2002). Madrid. Ed. Thomson-Paraninfo. 6 de 15
7 h. Bibliografía complementaria Pseudocódigo y diagramas de flujo: Joyanes Aguilar, L. Fundamentos de Programación 2ª ed. (1996). Ed. McGraw-Hill. Joyanes Aguilar, L., y otros. Fundamentos de Programación. Libro de problemas Carretero J., García F. y otros. El lenguaje de programación C. Diseño e Interpretación de programas. (2002). Ed. Prentice-Hall. i. Recursos necesarios Aula con pizarra y ordenador con proyector, sala de ordenadores con el IDE considerado en la asignatura, biblioteca, sala de estudio y despacho para tutorías. Bloque 3: Componentes elementales de un lenguaje de programación. Carga de trabajo en créditos ECTS: 1 a. Contextualización y justificación En el tema anterior hemos aprendido a diseñar algoritmos. A partir de este tema, presentaremos la sintaxis y los principales elementos de un lenguaje de programación (en concreto, el lenguaje C) para comenzar a implementar pequeños programas que serán ejecutados en el computador. b. Objetivos de aprendizaje Comprender los conceptos fundamentales vinculados a la programación de computadores. Conocer y aplicar de forma adecuada los conceptos asociados al paradigma de programación estructurada. Utilizar entornos de programación (IDE). c. Contenidos Tipos de datos Operadores Expresiones Entrada y salida estándar d. Métodos docentes 1.- Lección magistral: exposición de teoría 2.- Prácticas en aula: resolución de problemas 3.- Evaluación 7 de 15
8 4.- Estudio autónomo por parte del alumno, incluyendo la realización de problemas, consulta bibliográfica, realización de prácticas y preparación de pruebas de evaluación e. Plan de trabajo Alternar sesiones teóricas con prácticas y clases de problemas. Terminar con una práctica de ordenador que servirá de evaluación. Previamente, se realizará una sesión introductoria al software que se utilizará (IDE de lenguaje C). f. Evaluación Ver tabla 7. g. Bibliografía básica Kernighan, B.W., Ritchie, D.M. El lenguaje de programación C. 2ª ed. (1991).México. Ed. Prentice- Hall Hispanoamericana. Schildt, H. C: Manual de Referencia. (1997). 3ª ed. Ed. McGraw-Hill. Joyanes Aguilar, L., Zahonero Martínez, I. Programación en C: metodologia, algoritmos y estructuras de datos. 2ª ed. (2005). Madrid. Ed. McGraw-Hill. Gottfried, B.S.. Programación en C. (2005). Madrid. Ed. McGraw-Hill. García Carballeira, F. Problemas resueltos de programación en lenguaje C. (2002). Madrid. Ed. Thomson-Paraninfo. h. Bibliografía complementaria Pseudocódigo y diagramas de flujo: Joyanes Aguilar, L. Fundamentos de Programación 2ª ed. (1996). Ed. McGraw-Hill. Joyanes Aguilar, L., y otros. Fundamentos de Programación. Libro de problemas Carretero J., García F. y otros. El lenguaje de programación C. Diseño e Interpretación de programas. (2002). Ed. Prentice-Hall. i. Recursos necesarios Aula con pizarra y ordenador con proyector, sala de ordenadores con el IDE considerado en la asignatura, biblioteca, sala de estudio y despacho para tutorías. Bloque 4: Estructuras de control. Carga de trabajo en créditos ECTS: 1 8 de 15
9 a. Contextualización y justificación Ampliamos conocimientos básicos de programación, presentando ahora las estructuras de control. b. Objetivos de aprendizaje Comprender los conceptos fundamentales vinculados a la programación de computadores. Conocer y aplicar de forma adecuada los conceptos asociados al paradigma de programación estructurada. Utilizar entornos de programación (IDE). c. Contenidos Estructura secuencial Estructura selectiva Estructura iterativa d. Métodos docentes 1.- Lección magistral: exposición de teoría 2.- Prácticas en aula: resolución de problemas 3.- Evaluación 4.- Estudio autónomo por parte del alumno, incluyendo la realización de problemas, consulta bibliográfica, realización de prácticas y preparación de pruebas de evaluación e. Plan de trabajo Alternar sesiones teóricas con prácticas y clases de problemas. Terminar con una práctica de ordenador que servirá de evaluación. f. Evaluación Ver tabla 7. g. Bibliografía básica Kernighan, B.W., Ritchie, D.M. El lenguaje de programación C. 2ª ed. (1991).México. Ed. Prentice- Hall Hispanoamericana. Schildt, H. C: Manual de Referencia. (1997). 3ª ed. Ed. McGraw-Hill. Joyanes Aguilar, L., Zahonero Martínez, I. Programación en C: metodologia, algoritmos y estructuras de datos. 2ª ed. (2005). Madrid. Ed. McGraw-Hill. Gottfried, B.S.. Programación en C. (2005). Madrid. Ed. McGraw-Hill. 9 de 15
10 García Carballeira, F. Problemas resueltos de programación en lenguaje C. (2002). Madrid. Ed. Thomson-Paraninfo. h. Bibliografía complementaria Pseudocódigo y diagramas de flujo: Joyanes Aguilar, L. Fundamentos de Programación 2ª ed. (1996). Ed. McGraw-Hill. Joyanes Aguilar, L., y otros. Fundamentos de Programación. Libro de problemas Carretero J., García F. y otros. El lenguaje de programación C. Diseño e Interpretación de programas. (2002). Ed. Prentice-Hall. i. Recursos necesarios Aula con pizarra y ordenador con proyector, sala de ordenadores con el IDE considerado en la asignatura, biblioteca, sala de estudio y despacho para tutorías. Bloque 5: Subprogramación. Carga de trabajo en créditos ECTS: 1 a. Contextualización y justificación Ampliamos conocimientos básicos de programación, presentando ahora los subprogramas. b. Objetivos de aprendizaje Comprender los conceptos fundamentales vinculados a la programación de computadores. Conocer y aplicar de forma adecuada los conceptos asociados al paradigma de programación estructurada. Utilizar entornos de programación (IDE). c. Contenidos Declaración y definición de funciones y procedimientos Paso de parámetros Introducción a la recursividad d. Métodos docentes 1.- Lección magistral: exposición de teoría 2.- Prácticas en aula: resolución de problemas 3.- Evaluación 10 de 15
11 4.- Estudio autónomo por parte del alumno, incluyendo la realización de problemas, consulta bibliográfica, realización de prácticas y preparación de pruebas de evaluación e. Plan de trabajo Alternar sesiones teóricas con prácticas y clases de problemas. Terminar con una práctica de ordenador que servirá de evaluación. f. Evaluación Ver tabla 7. g. Bibliografía básica Kernighan, B.W., Ritchie, D.M. El lenguaje de programación C. 2ª ed. (1991).México. Ed. Prentice- Hall Hispanoamericana. Schildt, H. C: Manual de Referencia. (1997). 3ª ed. Ed. McGraw-Hill. Joyanes Aguilar, L., Zahonero Martínez, I. Programación en C: metodologia, algoritmos y estructuras de datos. 2ª ed. (2005). Madrid. Ed. McGraw-Hill. Gottfried, B.S.. Programación en C. (2005). Madrid. Ed. McGraw-Hill. García Carballeira, F. Problemas resueltos de programación en lenguaje C. (2002). Madrid. Ed. Thomson-Paraninfo. h. Bibliografía complementaria Pseudocódigo y diagramas de flujo: Joyanes Aguilar, L. Fundamentos de Programación 2ª ed. (1996). Ed. McGraw-Hill. Joyanes Aguilar, L., y otros. Fundamentos de Programación. Libro de problemas Carretero J., García F. y otros. El lenguaje de programación C. Diseño e Interpretación de programas. (2002). Ed. Prentice-Hall. i. Recursos necesarios Aula con pizarra y ordenador con proyector, sala de ordenadores con el IDE considerado en la asignatura, biblioteca, sala de estudio y despacho para tutorías. Bloque 6: Estructuras de datos. Carga de trabajo en créditos ECTS: 1 a. Contextualización y justificación 11 de 15
12 Ampliamos conocimientos básicos de programación, presentando ahora unos tipos de datos más complejos que los vistos hasta el momento : las estructuras de datos. b. Objetivos de aprendizaje Comprender los conceptos fundamentales vinculados a la programación de computadores. Conocer y aplicar de forma adecuada los conceptos asociados al paradigma de programación estructurada. Utilizar entornos de programación (IDE). c. Contenidos Vectores Cadenas de caracteres Registros Ficheros d. Métodos docentes 1.- Lección magistral: exposición de teoría 2.- Prácticas en aula: resolución de problemas 3.- Evaluación 4.- Estudio autónomo por parte del alumno, incluyendo la realización de problemas, consulta bibliográfica, realización de prácticas y preparación de pruebas de evaluación e. Plan de trabajo Alternar sesiones teóricas con prácticas y clases de problemas. Terminar con una práctica de ordenador que servirá de evaluación. f. Evaluación Ver tabla 7. g. Bibliografía básica Kernighan, B.W., Ritchie, D.M. El lenguaje de programación C. 2ª ed. (1991).México. Ed. Prentice- Hall Hispanoamericana. Schildt, H. C: Manual de Referencia. (1997). 3ª ed. Ed. McGraw-Hill. Joyanes Aguilar, L., Zahonero Martínez, I. Programación en C: metodologia, algoritmos y estructuras de datos. 2ª ed. (2005). Madrid. Ed. McGraw-Hill. Gottfried, B.S.. Programación en C. (2005). Madrid. Ed. McGraw-Hill. 12 de 15
13 García Carballeira, F. Problemas resueltos de programación en lenguaje C. (2002). Madrid. Ed. Thomson-Paraninfo. h. Bibliografía complementaria Pseudocódigo y diagramas de flujo: Joyanes Aguilar, L. Fundamentos de Programación 2ª ed. (1996). Ed. McGraw-Hill. Joyanes Aguilar, L., y otros. Fundamentos de Programación. Libro de problemas Carretero J., García F. y otros. El lenguaje de programación C. Diseño e Interpretación de programas. (2002). Ed. Prentice-Hall. i. Recursos necesarios Aula con pizarra y ordenador con proyector, sala de ordenadores con el IDE considerado en la asignatura, biblioteca, sala de estudio y despacho para tutorías. Bloque 7: Introducción a punteros. Carga de trabajo en créditos ECTS: 0 5 a. Contextualización y justificación Ampliamos conocimientos básicos de programación, presentando el concepto de puntero que usaremos en la asignatura Programación y estructuras de datos. b. Objetivos de aprendizaje Comprender los conceptos fundamentales vinculados a la programación de computadores. Conocer y aplicar de forma adecuada los conceptos asociados al paradigma de programación estructurada. Utilizar entornos de programación (IDE). c. Contenidos Variables dinámicas y punteros d. Métodos docentes 1.- Lección magistral: exposición de teoría 2.- Prácticas en aula: resolución de problemas 3.- Evaluación 4.- Estudio autónomo por parte del alumno, incluyendo la realización de problemas, consulta bibliográfica, realización de prácticas y preparación de pruebas de evaluación 13 de 15
14 e. Plan de trabajo Alternar sesiones teóricas con clases de problemas. f. Evaluación Ver tabla 7. g. Bibliografía básica Kernighan, B.W., Ritchie, D.M. El lenguaje de programación C. 2ª ed. (1991).México. Ed. Prentice- Hall Hispanoamericana. Schildt, H. C: Manual de Referencia. (1997). 3ª ed. Ed. McGraw-Hill. Joyanes Aguilar, L., Zahonero Martínez, I. Programación en C: metodologia, algoritmos y estructuras de datos. 2ª ed. (2005). Madrid. Ed. McGraw-Hill. Gottfried, B.S.. Programación en C. (2005). Madrid. Ed. McGraw-Hill. García Carballeira, F. Problemas resueltos de programación en lenguaje C. (2002). Madrid. Ed. Thomson-Paraninfo. h. Bibliografía complementaria Pseudocódigo y diagramas de flujo: Joyanes Aguilar, L. Fundamentos de Programación 2ª ed. (1996). Ed. McGraw-Hill. Joyanes Aguilar, L., y otros. Fundamentos de Programación. Libro de problemas Carretero J., García F. y otros. El lenguaje de programación C. Diseño e Interpretación de programas. (2002). Ed. Prentice-Hall. i. Recursos necesarios Aula con pizarra y ordenador con proyector, biblioteca, sala de estudio y despacho para tutorías. 6. Temporalización (por bloques temáticos) BLOQUE TEMÁTICO CARGA ECTS PERIODO PREVISTO DE DESARROLLO 1.- Nociones Fundamentales Representación de Algoritmos Componentes elementales de un lenguaje de programación Estructuras de control Subprogramación Estructuras de datos Introducción a punteros de 15
15 7. Tabla resumen de los instrumentos, procedimientos y sistemas de evaluación/calificación INSTRUMENTO/PROCEDIMIENTO PESO EN LA NOTA FINAL OBSERVACIONES Al finalizar los bloques temáticos 3, 4, 5 y 6. Realización y defensa de varias prácticas de ordenador. 20% Estas prácticas deberán ser defendidas ante el profesor. La nota final obtenida en esta parte debe ser >= 5 (sobre un total de 10 puntos), para que se considere aprobada la parte práctica de la asignatura. Realización de exámenes escritos de carácter teórico-práctico. 80% Al finalizar los bloques temáticos 4 y 6. La nota final obtenida en esta parte debe ser >= 5 (sobre un total de 10 puntos), para que se considere aprobada la parte teórica de la asignatura. Importante: Para aprobar la asignatura es necesario aprobar ambas partes (teórica y práctica) por separado. 8. Consideraciones finales La asignatura se podrá superar por la evaluación continua anteriormente descrita. En caso de no superar la asignatura mediante dicho método de evaluación, la evaluación de la asignatura se realizará en las convocatorias finales (ordinaria y extraordinaria), que consistirá en un examen teórico-práctico sobre los 7 bloques temáticos de la asignatura, siendo preciso además, realizar la entrega y defensa de las prácticas que el profesor considere oportunas (manteniéndose la misma ponderación detallada con anterioridad: 80% para el examen teórico-práctico y 20% para la parte de prácticas). 15 de 15

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