Source: https://www.scribd.com/document/100416346/Vigilancia-de-promocion-y-atencion-en-salud-materna
Timestamp: 2018-02-23 07:07:09+00:00

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Guía para el Fortalecimiento de Capacidades de Organizaciones Indígenas en Vigilancia de Promoción y Atención de Salud Materna con Enfoque Intercultural. La presente guía es una herramienta a disposición de quienes deseen promover iniciativas de Vigilancia Ciudadana para que mejoren el diálogo, el entendimiento y el respeto entre las y los representantes de la población, los y las lideresas indígenas, los y las trabajadoras de salud y las autoridades locales. Todo ello con el objetivo de mejorar la calidad de los servicios de salud que reciben las mujeres indígenas y sus hijos e hijas, es decir se mejore la manera en que son atendidas en los establecimientos de salud, respetando sus derechos y su cultura. Editor: UNFPA Propuesta: CARE PERU Revisión: CHIRAPAQ Abril 2010 102 páginas
Guía para el Fortalecimiento de Capacidades de
Organizaciones Indígenas en Vigilancia de Promoción y Atención de Salud Materna con Enfoque Intercultural
INCIDENCIA POLÍTICA, DERECHOS SEXUALES Y REPRODUCTIVOS DE LAS MUJERES INDÍGENAS
Guía para el Fortalecimiento de Capacidades de: Organizaciones Indígenas en Vigilancia de Promoción y Atención de Salud Materna con Enfoque Intercultural Propuesta Elaborada por CARE PERU Ariel Frisancho Luz Estrada Stephanie Jeri Revisada por Equipo técnico UNFPA Gracia Subiria Franco Hanna Maenpaa Seyoum Zilda Cárcamo Equipo técnico CHIRAPAQ Programa Mujer Indígena Responsable de Edición Salud sin limites Perú Claudia Lema Vilarmina Ponce Diseño e Ilustraciones Sonimagenes Abril 2010
MÓDULO DE FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES
Presentación I. Orientaciones generales para el uso de la guía 1.1. Objetivo de la guía 1.2. Metodologia empleada 1.3. La persona facilitadora 1.4. Estructura de la guía 1.5. Estructura de las sesiones II. Sesión 1 Conociéndonos y conociendo sobre el taller 2.1. Planiﬁcación de la sesión 2.2 ¿Cómo desarrollaremos la sesión? Presentación de participantes Presentación de los objetivos del taller. Estableciendo compromisos o reglas de convivencia III. Sesión 2 Conociendo Nuestros Derechos 3.1. Planiﬁcación de la sesión 3.2. ¿Cómo desarrollaremos la sesión? Presentación de los objetivos de la sesión Dinámica a quien salvamos
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Papelógrafos que hablan: ¿Cuáles son nuestros derechos? Construyendo nuestro concepto de derechos humanos Trabajando cuales son nuestros derechos en salud Construcción de la deﬁnición de salud Conociendo si nuestros derechos en salud son respetados LECTURAS COMPLEMENTARIAS IV. Sesión 3 Conociendo sobre Participación Ciudadana 4.1. Planiﬁcación de la sesión 4.2. ¿Cómo desarrollaremos la sesión? Presentación de los objetivos de la sesión Compartiendo lo que es ser ciudadano o ciudadana Reﬂexionando cómo participamos Trabajando grupalmente cómo participa la mujer y el varón la casa, comunidad y vida pública Conociendo experiencias de participación ciudadana Construyendo nuestra deﬁnición de participación ciudadana en salud e identiﬁcando las diferentes maneras de participación ciudadana en salud LECTURAS COMPLEMENTARIAS V. Sesión 4 Conociendo sobre Vigilancia Ciudadana 5.1. Planiﬁcación de la sesión 5.2. ¿Cómo desarrollaremos la sesión? Presentación de los objetivos de la sesión Motivando al tema con la Dinámica del telescopio Reﬂexionando ¿Qué es vigilancia? Conociendo sobre la importancia de la vigilancia ciudadana en salud materna Trabajando grupalmente cómo podemos hacer vigilancia ciudadana en salud materna
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VI. Sesión 5 Perfil y funciones de la persona vigilante 6.1. Planiﬁcación de la sesión 6.2. ¿Cómo desarrollaremos la sesión? Presentación de los objetivos de la sesión Elaborando el perﬁl de la persona vigilante en Salud Trabajando las funciones de la persona Vigilante en Salud VII. Sesión 6 Elaborando nuestro Plan de Vigilancia Ciudadana en Salud 7.1. Planiﬁcación de la sesión 7.2. ¿Cómo desarrollaremos la sesión? Presentación de los objetivos de la sesión Dinámica “Preparando nuestro viaje” Construyendo nuestra deﬁnición ¿qué es planiﬁcación de vigilancia en salud? Conversando sobre el plan de actividades Identiﬁcando los problemas cuando acudimos al establecimiento de salud Priorizando el problema para la vigilancia y que queremos lograr Problemas identiﬁcados ¿Qué vigilaremos? Practicando en grupos como elaborar el Plan de Vigilancia Ciudadana en Salud VIII. Sesión 7 Conociendo los formatos para la Vigilancia Ciudadana en Salud 8.1. Planiﬁcación de la sesión 8.2. ¿Cómo desarrollaremos la sesión? Presentación de los objetivos de la sesión Dinámica “Un día de feria” Conversando sobre la importancia de recoger información y usar formatos
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Conociendo la Ficha de Vigilancia Ciudadana en Salud. Practicando el llenado correcto de la Ficha de Vigilancia Ciudadana en Salud. IX. Sesión 8 Haciendo Vigilancia Ciudadana en Salud 9.1. Planiﬁcación de la sesión 9.2. ¿Cómo desarrollaremos la Sesión? Presentación de los objetivos de la sesión Sociodrama haciendo vigilancia Conociendo los pasos para hacer Vigilancia Ciudadana en Salud Practicando el orden de los pasos para hacer Vigilancia Ciudadana en Salud Conociendo el procedimiento para presentarnos cuando vamos al establecimiento de salud. Conversando sobre los momentos o situaciones difíciles al hacer vigilancia ciudadana en salud materna. Practicando cómo hacer vigilancia ciudadana en salud materna. Anexos
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Es importante que todas las personas tomemos parte de manera voluntaria, comprometida e informada en todos los asuntos que tienen que ver con nuestra vida, la de nuestra familia y comunidad. Mediante nuestra participación, podemos aprender cómo cuidar nuestra salud. Pero nuestra participación también puede ser visitando los establecimientos de salud y comprobando qué nos gusta y qué no nos gusta de la atención que nos brindan, y cuándo sentimos que no se respetan nuestros derechos y nuestra cultura. El conocimiento que logramos a través de estas acciones puede servirnos como base a un diálogo con los y las trabajadoras de salud y para informar a las autoridades de nuestras comunidades o a cualquier instancia de control social en la comunidad, y las autoridades locales y del sector salud. La Guía para el Fortalecimiento de Capacidades de Organizaciones Indígenas en Vigilancia de Promoción y Atención de Salud Materna con Enfoque Intercultural, que tienes en tus manos, es una herramienta que ponemos a disposición de quienes deseen promover iniciativas de Vigilancia Ciudadana para que mejoren el diálogo, el entendimiento y el respeto entre las y los representantes de la población, los y las lideresas indígenas, los y las trabajadoras de salud y las autoridades locales. Todo ello con el objetivo de mejorar la calidad de los servicios de salud que reciben las mujeres indígenas y sus hijos e hijas, es decir se mejore la manera en que son atendidas en los establecimientos de salud, respetando sus derechos y su cultura. No pretendemos que la guía se maneje de una manera rígida sino que se adapte a las situaciones encontradas y a las diversas realidades y contextos en los que vivimos. Esperamos que la guía pueda ser una compañera para la facilitación de procesos de capacitación en Vigilancia Ciudadana en Salud como mecanismo de participación ciudadana que nos permitirá fortalecer la cultura democrática.
I. Orientaciones generales para el uso de la guía
La guía contiene la información necesaria para desarrollar procesos de capacitación en Vigilancia Ciudadana en Salud para ciudadanas y ciudadanos indígenas1. Los objetivos de la guía son:  Promover el desarrollo de capacidades en derechos, participación ciudadana, y vigilancia ciudadana en salud.  Brindar herramientas para planiﬁcación y realización de acciones de vigilancia ciudadana en promoción y atención de salud materna.
Se eligió la Metodología Educativa para Adultos, cuyo fundamento es que toda persona llega al taller con un conjunto de conocimientos y experiencias como producto de sus vivencias previas. La metodología permite que las sesiones sean desarrolladas en un taller o de manera independiente. Así mismo, esta metodología requiere de una persona que facilite el proceso de aprendizaje.
1 Lenguaje inclusivo: Con el objetivo de no recargar el texto, en esta guía utilizaremos indistintamente las/los, todos/todas etc. A pesar de ello, reaﬁrmamos la importancia de usar el lenguaje inclusivo en el desarrollo de las sesiones.
El taller constará de 24 horas de trabajo, tiempo que se verá repartido entre exposiciones, trabajos en grupo y momentos de reﬂexión, presentando de una manera secuencial y lógica, elementos que sirvan para la construcción del conocimiento en torno a los temas tratados con los y las participantes. La persona que facilita podrá adaptar las técnicas propuestas en función a la dinámica grupal sin alterar su propósito ﬁnal. Recomendamos utilizar el material propuesto con el ﬁn de conservar el aspecto lúdico.
1.3 La persona facilitadora
Es la persona encargada de planiﬁcar, ejecutar y evaluar el proceso de aprendizaje dirigido a los y a las participantes del taller.
Dicha persona debe cumplir las siguientes tareas:  Familiarizarse con la guía de capacitación.  Comprender la estrategia metodológica presentada en la guía, la cual da las pautas para la implementación y ejecución de las sesiones del taller.  En caso que sea posible, se recomienda profundizar con anterioridad especialmente en los aspectos que se reﬁeran a los temas de capacitación.  Leer y comprender los mensajes y conceptos claves.  Preparar con anticipación los materiales para el desarrollo de las sesiones y veriﬁcar que todos los materiales educativos estén disponibles para su uso en el momento determinado.
1.4 Estructura de la guía
La guía se encuentra dividida en ocho sesiones que detallamos a continuación:
Sesión 1: Conociéndonos y conociendo sobre el taller
Esta sesión nos permitirá: a) Lograr un ambiente de fraternidad y amistad, b) Informar a los y las participantes sobre los objetivos del taller y c) Establecer reglas de convivencia para el desarrollo de las sesiones.
Sesión 2: Conociendo sobre los Derechos Humanos y Derechos en Salud
Esta sesión busca: a) Sensibilizar en el tema de Derechos en Salud, b) Construir con los y las participantes los conceptos sobre Derechos Humanos, Derechos en Salud y Derechos en Salud de los pueblos indígenas u originarios y c) Conocer cuándo nuestros derechos en salud no son respetados.
Sesión 3: Conociendo sobre Participación Ciudadana y Vigilancia Ciudadana en Salud
Con la sesión queremos: a) Motivarnos a participar para ejercer nuestro derecho de participación y b) Construir nuestro concepto sobre ciudadanía y vigilancia ciudadana.
Sesión 4: Conociendo sobre Vigilancia Ciudadana en Salud
Con la sesión queremos: a) Conocer y reﬂexionar sobre vigilancia ciudadana y la importancia de hacer vigilancia para el cuidado de nuestra salud.
Sesión 5: Perfil y las funciones del o la Vigilante en Salud
Esta sesión permitirá: a) Elaborar y deﬁnir el perﬁl del o la Vigilante en Salud y b) identiﬁcar las funciones del Vigilante en Salud.
Sesión 6: Elaborando nuestro Plan de Vigilancia Ciudadana en Salud
En la sesión buscamos a) Conocer sobre planiﬁcación y su importancia en la vigilancia ciudadana en salud, b) Identiﬁcar el problema a vigilar y qué buscamos con la vigilancia ciudadana en salud y c) Elaborar nuestro Plan para la vigilancia ciudadana en salud.
Sesión 7: Herramientas para la Vigilancia Ciudadana en Salud
Esta sesión nos permitirá: a) Conocer los formatos y la importancia de su uso para recoger información de la vigilancia ciudadana en salud, b) Practicar el uso correcto de los formatos para la vigilancia ciudadana en salud.
Sesión 8: Haciendo Vigilancia Ciudadana en Salud
Con la sesión queremos: a) Conocer los pasos para hacer vigilancia ciudadana en salud, b) Conocer y practicar cómo presentarnos al personal de salud y a los y las usuarias de los servicios de salud cuando visitamos los establecimientos, c) Conocer cómo podemos orientar a los y las usuarias de los establecimientos de salud cuando los visitamos y d) Conocer experiencias de vigilancia ciudadana en salud que puedan alertarnos sobre los posibles problemas que podamos tener cuando visitamos los establecimientos de salud.
1.5 Estructura de las sesiones
Al inicio, cada sesión tiene una Propuesta Metodológica que nos permite visualizar el desarrollo de la sesión educativa. De manera semejante, todas las sesiones contienen:       Los objetivos a alcanzar. Los materiales que necesitamos. La duración de la sesión. Los pasos para desarrollar la sesión. Mensajes clave. Conceptos clave.
II. SESIÓN 1:
Conociéndonos y conociendo sobre el taller
II. SESIÓN 1 Conociéndonos y conociendo sobre el taller
2.1. Planificación de la sesión
¿Qué queremos lograr en esta sesión?
 Lograr un ambiente de fraternidad y amistad.  Informar a las participantes sobre los objetivos del taller.  Establecer reglas de convivencia para el desarrollo de las sesiones.
    Papelógrafos. Plumones. Masking tape. Tarjetas de color blanco y verde.
¿Qué tiempo necesitaremos?
 1 hora y 30 minutos.
2.2 ¿Cómo desarrollaremos la sesión?
 Saludamos, nos presentamos y decimos a los participantes: Que para conocernos mejor realizaremos una dinámica que se llama. “La presentación de pareja”.  A continuación, solicitamos a todas las participantes que conformen un círculo y que coloquen sus manos detrás de su cuerpo, veriﬁcamos si contamos con la cantidad de tarjetas igual al número de participantes, la mitad de ellas de color verde y la otra mitad de color blanco. Caminamos detrás de los participantes y les entregamos una tarjeta (puede ser blanca o verde).  Cuando todos los participantes han recibido una tarjeta, indicamos que se rompa el círculo y caminen por todo el ambiente buscando a otro participante que tenga una tarjeta de un color distinto, la que será su “pareja”.  Una vez formados en pareja, durante tres minutos conversarán y responderán a cuatro preguntas: su nombre, la organización que representan, qué esperan del taller y cuál es su plato de comida favorito. Terminados los tres minutos, en pareja cada participante presenta a su compañero o compañera respondiendo las cuatro preguntas y aplaudimos después de la presentación de cada pareja.  En un papelógrafo anotamos lo que esperan las participantes del taller.
 Previamente debemos haber escrito en un papelógrafo los objetivos del taller y las presentaremos en plenaria.  A continuación, iniciamos el diálogo con los participantes para ver si lo que esperan del taller está reﬂejado en los objetivos presentados. Si hubiese un tema muy importante, relacionado al tema de la vigilancia ciudadana, pero que no estaba previsto, analizaremos si sería bueno tratarlo al ﬁnal del taller.
Estableciendo compromisos o reglas de convivencia
 En plenaria, solicitamos a las participantes que mencionen cuáles serian las reglas para el buen desarrollo de todas las sesiones que vamos a compartir.  Antes de anotar en el papelógrafo, nos aseguramos que las ideas mencionadas son aceptadas por todas.  Finalmente, colocamos el papelógrafo en un lugar visible hasta que concluya la sesión, y continuará ubicado ahí para las siguientes sesiones.
 Realizamos la prueba de entrada. (Ver anexo)
III. SESIÓN 2:
III. SESIÓN 2 Conociendo Nuestros Derechos
3.1. Planificación de la sesión
SESIÓN 2 Objetivos Sensibilizar en el tema de Derechos Identiﬁcación de los derechos Metodología Dinámica a quien salvamos Collage Materiales Papelógrafo Plumones Masking Tape Papelógrafo Plumones Masking Tape Revistas y/o periódicos Goma Tijera Papelógrafo Plumones Masking Tape Papelógrafo Plumones Masking Tape Papelógrafo Plumones Masking Tape Tiempo 20 minutos
Construcción del concepto de Derechos Humanos Identiﬁcación de los derechos en salud Construcción del concepto de Derechos en salud
Trabajo grupal Plenaria Plenaria
SESIÓN 2 Objetivos Identiﬁcar cuando nuestros derechos no son respetados. Metodología Sociodrama. Trabajo grupal. Plenaria. Materiales Historias Papelografos Plumones. Masking tape. Tiempo 80 minutos
 Sensibilizar en el tema de Derechos Humanos, derechos en Salud y derechos de los pueblos indígenas.  Construir con los y las participantes los conceptos sobre Derechos Humanos, Derechos en Salud y Derechos en Salud de los pueblos indígenas u originarios.  Conocer cuando nuestros derechos en salud no son respetados.
        Papelógrafos. Masking tape. Tarjetas de tres colores diferentes. Revistas y/o periódicos. Plumones de colores. Tijeras. Goma. Historias.
 4 horas.
3.2. ¿Cómo desarrollaremos la sesión?
Presentación de los objetivos de la sesión
 Previamente debemos haber escrito en un papelógrafo los objetivos de la sesión y en plenaria los presentamos a los y las participantes.
Dinámica a quien salvamos
 Conformamos grupos de 6 personas.
Mencionamos que hay 6 personas en una balsa por río Huallaga y el que la conduce dice que se aproximan a piedras grandes y peligro y sólo hay tres salvavidas. ¿A quién salvamos?       Al bebé Al dirigente de la comunidad A la niña de 6 años A la profesora de la escuela A la abuelita A la mujer embarazada
 Indicamos que cada grupo debe elegir a las personas que salvaría y por qué lo haría.  Después de escuchar las conclusiones de los grupos, indicamos que lo que hemos hecho es un juego, pero en la vida real eso no se puede hacer con las personas porque todas las personas tienen derecho a vivir.
Papelógrafos que hablan: ¿Cuáles son nuestros derechos?
 Para formar los grupos, entregamos a cada participante una tarjeta de color con una palabra: Vida, Respeto y Salud. Debemos preparar las tarjetas con anticipación considerando el número de participantes en el taller de tal manera que conformemos tres grupos.  Luego, colocamos las tarjetas volteadas en una mesa o en el suelo para que cada participante recoja el color que más le guste, indicamos que se agrupen por palabra, todos los que tienen la palabra Vida se juntan y forman un grupo, de igual manera se organizan los otros dos grupos.  Indicamos a los grupos que tendrán 30 minutos para trabajar sobre qué piensan sobre cuáles son nuestros derechos en vida en general, en el marco de respeto a personas y culturas y en salud. Para ello se les entregará: un papelógrafo, goma, tijera y revistas o periódicos.  Terminado el trabajo grupal, pedimos que coloquen sus papelógrafos en el piso o en la pared. Luego señalamos que cada grupo se pasee observando los papelógrafos.  Al ﬁnalizar preguntamos qué hemos visto, qué nos ha llamado más la atención. Escuchamos las respuestas.  Finalmente teniendo en cuenta los papelógrafos, se refuerzan los mensajes claves que las personas mencionan y que apoyan a la construcción de los conceptos a seguir.
Construyendo nuestro concepto de derechos humanos
 Primero solicitamos a todos los participantes que mencionen cuál sería la deﬁnición de los derechos.  Es importante que apoyemos a las participantes en la construcción de la deﬁnición de los derechos con el apoyo de las lecturas y los mensajes claves en esta guía. Anotamos en papelógrafo la deﬁnición construida con el grupo y la leímos en voz alta para que todas las personas la escuchen y puedan opinar.  Finalmente preguntamos a las participantes si están de acuerdo con la deﬁnición y presentamos a la plenaria la deﬁnición.
“Los Derechos Humanos son beneﬁcios que nos pertenecen desde el momento en que nacemos hasta que morimos, nadie nos los puede quitar y son parte de nuestra vida” “Los derechos traen responsabilidades. El deber es una obligación que se cumple en un determinado momento y tiene un principio y un ﬁn.”
Trabajando cuales son nuestros derechos en salud
 Formamos grupos de 5 ó 6 personas.  Entregamos a cada grupo un papelógrafo y plumones y les indicamos que conversen sobre cuáles piensan que son nuestros derechos en salud.  Señalamos que tienen 20 minutos para trabajar en grupo.  Al ﬁnalizar el tiempo se solicita que un representante del grupo exponga su trabajo.  Finalmente teniendo en cuenta las deﬁniciones trabajados por los grupos, se refuerzan estos mensajes claves con apoyo de las lecturas en esta guía.
“El derecho de todas las personas a que nos atiendan oportunamente y con calidad cuando nuestra salud esté dañada, pero también que nos expliquen cómo hacer para evitar que nuestra salud se vea afectada y para tener cada vez una mejor salud.”
Derechos de los Pueblos Indígenas u originarios en salud
“El Derecho a la salud es el derecho a vivir bien, a que respetemos al medio ambiente y nuestra comunidad, y a que nos respeten y atiendan según nuestras costumbres en nuestro idioma cuando vamos al establecimiento de salud.”
Nuestros derechos cuando vamos a un establecimiento de salud
“Derecho a recibir información para que no nos enfermemos, que nos atiendan bien y que lo hagan en el momento en que lo necesitemos.” “Derecho a que nos atiendan respetando nuestras costumbres y nuestro idioma.” “Recordemos que el personal de salud no nos hace un favor al atendernos si no que es un servicio al que tenemos derecho.” “Nuestros Derechos Humanos y nuestros derechos en salud deben ser reconocidos y respetados por todas las personas, autoridades, funcionarios públicos, trabajadores de salud, etc. Cuando es necesario, debemos tomar iniciativa, organizarnos y participar para defender nuestros derechos y hacer que el estado cumpla con respetarlos y hacerlos respetar.”
Construcción de la definición de salud
“Salud es un estado de completo bienestar, físico, mental y social, y no sólo la ausencia de enfermedad, es decir el buen vivir.” “El Derecho a la Salud es el reconocimiento de todas las sociedades del mundo, en el sentido que todos los seres humanos debieran contar con buena salud.” Solicitamos tres voluntarios para que realicen un sociodrama. Una vez reunidos los voluntarios se les explica el sociodrama a representar y se les da una tarjeta conteniendo dicho sociodrama para que se preparen. No se cuenta el sociodrama a resto de las personas participantes.
Juana se encuentra con su amigo Luis y le cuenta nerviosa que está muy preocupada y cansada porque su mamá no tiene trabajo, su papá está desde hace mucho tiempo con ﬁebre y resfriado, y ella no tiene como terminar su trabajo porque no cuenta con dinero. Juana al terminar de hablar se pone a llorar, y Luis le dice que ella está enferma de salud, pero ella le dice que está equivocado, porque a ella no le duele nada. Juana se va, dejando sólo a su amigo.
    ¿Qué hemos visto? ¿Cómo se encuentra Juana? ¿Se encontrará con buena salud? ¿Cómo inﬂuirá su estado de salud en las cosas que realiza?
Escuchamos las respuestas y volvemos a preguntar:
 ¿Qué es la salud?  ¿Qué es el derecho a la salud? En plenaria construimos la deﬁnición de salud y del derecho a la salud con el apoyo de las lecturas y los mensajes claves en esta guía.
“Los derechos humanos y el derecho a la salud pertenecen a todas las personas.”
Conociendo si nuestros derechos en salud son respetados
Solicitamos tres voluntarias para que realicen un sociodrama, una vez reunidos los voluntarios se les explica el sociodrama a representar y se les da una tarjeta conteniendo dicho sociodrama para que se preparen.
La señora Martha entra al consultorio del doctor Luis para consultarle sobre un dolor que tiene en su barriga. El médico le pregunta en castellano y con voz muy fuerte “¿por qué has venido?” “¿qué te duele?”. Ella le contesta mezclando quechua y castellano, y el médico nuevamente le pregunta, esta vez con más fuerza, y ﬁnalmente llama a la enfermera para que traduzca lo que la señora dice. La enfermera le pregunta qué le duele. Martha le explica sus molestias en quechua y la enfermera le dice que tiene que hablar en castellano porque el médico no la va a poder entender.
Al finalizar el sociodrama preguntamos a los y las participantes: a) ¿Qué hemos visto? b) ¿Cómo trató el personal de salud a Sra. Martha? c) ¿Cómo se habrá sentido Sra. Martha? ¿Qué hizo? d) ¿Qué derechos de Sra. Martha no fueron respetados en el establecimiento de salud? Después de escuchar las respuestas mencionamos que es nuestro derecho recibir información en nuestro idioma, y recibir información clara, sencilla y oportuna sobre nuestra enfermedad y tratamiento. De igual manera es nuestro derecho recibir información sobre las formas de tratamiento y los procedimientos para dar nuestro consentimiento.
Luego formamos 3 grupos. Indicamos que cada grupo, leerá un caso y contestará las siguientes preguntas: a) ¿De qué trata la historia? b) ¿Cómo creen que se habrá sentido el personaje o los personajes de la historia? c) ¿Qué derecho no se está respetando y por qué? Solicitamos luego del trabajo grupal, que una representante del grupo, lea el caso y que cuente a todas las participantes las respuestas del grupo a las preguntas.
La señora Rosa acude al establecimiento de salud para inscribir el nacimiento de su hija. La enfermera que atiende a la señora Rosa le pregunta dónde ha nacido su bebé, porque “hay una directiva del Ministerio de Salud para que todas las mamás den a luz en el hospital,”. La señora Rosa le dice que no sabía, porque hace mucho tiempo que no va al centro de salud, porque la última vez que vino para que vacunen a su hijito, la hicieron esperar horas y además le riñeron por no haberlo traído el día que le dijeron. Entonces, la enfermera le dice: “como tú no viniste para el parto, entonces tienes que pagar 100 soles de multa o no puedo dar el Certiﬁcado de Nacimiento de tu bebé”. La señora Rosa, no le contesta nada a la enfermera, y sale del establecimiento de salud. Ella está muy preocupada, porque sin ese documento no podrá inscribir el nacimiento de su hija en la municipalidad. Al regresar a su casa le cuenta a su esposo. Sin embargo, no saben qué hacer.
Señor Esteban vive en la comunidad de Socos. Una mañana muy temprano sale con su esposa María, porque tiene que ir al centro de salud para consultar con la obstetriz. A María le duele mucho su barriga. María tiene su Seguro Integral de Salud. Cuando se acerca a la admisión, el señor que atiende en la ventanilla le dice: “como es la segunda vez que viene en el mes, tiene que pagar por la atención, porque la atención con el Seguro Integral de Salud (SIS) es gratuita sólo una vez al mes”. Esteban no tiene dinero para pagar por la consulta ni los medicamentos. María está muy preocupada. No sabe por qué le sigue doliendo su barriga, y ella pensaba que podía saber qué problema tenía y que le iban a dar medicamentos para sanarse. Ahora tiene que esperar hasta el próximo mes para volver al centro de salud. Cuando María vuelve al siguiente mes con su esposo, el médico le dice a Esteban: “por tu culpa tu esposa está mal”.
La señora Dora vive en la comunidad de Puerto Bethel, que está a cuatro horas del centro de salud. Su esposo se ha ido a trabajar al pueblo y todavía no ha vuelto. Dora está en la última semana de su embarazo. Una tarde empieza con los dolores cada vez más seguidos, y entonces pide ayuda para que pueda llegar al centro de salud. Cuando llega, no puede explicar bien cómo empezaron los dolores del parto, y la enfermera, que no sabe el idioma de la zona, no entiende lo que le dice.
Cuando el médico atiende a la señora Dora, está renegando y le pregunta desde cuándo está con los dolores, pero Dora no le puede explicar lo que le está ocurriendo. Ella está inscrita en el Seguro Integral de Salud, pero por el apuro no trajo sus papeles, y le dicen que pague por la atención y las medicinas. Dora no se siente bien porque le examinan a cada rato sus partes, está triste porque le hablan duro, tampoco está su esposo acompañándola y no sabe cómo hará para pagar. Pese a sentir mucho dolor, en un momento de descuido del personal de salud, Dora se regresa a su comunidad.
 Son condiciones esenciales del ser humano, cualquiera sea su raza, religión, sexo, edad o su condición en la sociedad. Los Derechos Humanos son iguales para todos. Los Derechos Humanos nos pertenecen, y son de todos y de todas.  Todos los Derechos Humanos tienen igual grado de importancia. Nosotros no podemos renunciar a nuestros derechos, tampoco nos los pueden quitar.  El Estado tiene el deber de respetar y hacer cumplir nuestros derechos.
2. ¿Qué es la Salud? ¿Y en qué consiste el Derecho a la Salud?
 Según la Organización Mundial de la Salud (OMS), la salud es “Un estado de completo bienestar, físico, mental y social, y no sólo la ausencia de enfermedad” es decir el buen vivir. ,  El Derecho a la Salud es el reconocimiento de todas las sociedades del mundo, en el sentido que “todos los seres humanos debieran contar con buena salud”. El Derecho a la salud es: a) el derecho de todas las personas a que nos atiendan oportunamente y con calidad cuando nuestra salud esté dañada, pero también que nos expliquen cómo hacer para evitar que nuestra salud se vea afectada y para tener cada vez una mejor salud.
b) el derecho de todas las personas a vivir en condiciones saludables de vida: esto está relacionado a contar con vivienda, con alimentación y con agua limpia en nuestras comunidades. c) el derecho a que todas las personas estén informadas sobre cómo está nuestra salud y salud de nuestra comunidad. d) el derecho a participar voluntariamente y cuando lo creamos necesario, para que nuestro derecho a la salud sea una realidad. e) el derecho a que respeten y nos atiendan según nuestras costumbres y a que nos hablen en nuestro idioma, cuando vamos al establecimiento de salud.
3. Tipos de Derecho a la salud
a) Derecho a la protección en salud: (Promoción y Prevención de la salud)
 Derecho a recibir información del personal de salud para prevenir enfermedades o daños.  Todas las personas tenemos el derecho y el deber de participar en el mejoramiento de la salud individual y grupal.  Todas las personas tenemos el derecho de tener información sobre el uso de alimentos que nos garanticen buena alimentación y mejoren nuestro estado nutricional.
b) Derecho a la atención en salud:
 Derecho a tener una atención de calidad. Recibir buen trato, información completa, en el momento y fácil de entender, que resuelvan nuestro problema.  También recibir información clara, sencilla y oportuna sobre la enfermedad y sobre las formas de tratamiento y los procedimientos para dar nuestro consentimiento.  Derecho a una atención de emergencia, en cualquier establecimiento de salud cuando existe riesgo para nuestra vida.  Quejarnos y denunciar si no respetan nuestros derechos.
c) Derechos del usuario y de la usuaria de los servicios de salud:
    Respeto de nuestra persona y dignidad. Que nos atiendan en el idioma que hablamos. El derecho que no cuenten a otras personas el mal que tenemos. Recibir un trato amable, digno e igualitario, y no ser discriminadas por la enfermedad que tenemos, el tipo de vestimenta, idioma, edad, etc.  Que nos informen claramente cuánto nos cuesta atendernos, cuál es nuestra enfermedad, qué tratamiento vamos a recibir y qué vamos a sentir cuando tomemos las medicinas para que demos nuestro consentimiento.  Al salir del hospital tenemos derecho a que se nos entregue un informe de la historia clínica, como nos encontramos y se nos explique el tratamiento a seguir.  Derecho a que respeten nuestros costumbres en los servicios de salud. También a que respeten la medicina tradicional y a los y las que la practican.
d) Derechos en salud sexual y reproductiva:
 Derecho a conocer, cuidar y querer nuestro cuerpo.  Derecho a decidir cuándo y cuántos hijos tener.  Derecho a recibir información completa y oportuna, y a elegir el método anticonceptivo para planiﬁcar nuestra familia.  Derecho a disfrutar las relaciones sexuales sin miedo a embarazarse o de enfermedades de transmisión sexual.  Derecho a tener relaciones sexuales sin violencia ni maltrato.  Derecho a tener un embarazo y parto saludable.  Recibir certiﬁcado de nacimiento gratuito para nuestros hijos.
e) Derecho a la Participación Ciudadana en Salud (vea la Sesión III) f) Derechos en salud de los Pueblos Indígenas u originarios (Convenio 169 de la OIT sobre Pueblos Indígenas y Tribales en Países Independientes):
 Artículo 3: Los pueblos indígenas y tribales deberán gozar plenamente de los derechos humanos y libertades fundamentales, sin obstáculos ni discriminación. Las disposiciones de este Convenio se aplicarán sin discriminación a los hombres y mujeres de esos pueblos.  Artículo 24: Los regímenes de seguridad social deberán extenderse progresivamente a los pueblos interesados y aplicárseles sin discriminación alguna.  Artículo 25: Los gobiernos deberán velar por que se pongan a disposición de los pueblos interesados servicios de salud adecuados o proporcionar a dichos pueblos los medios que les permitan organizar y prestar tales servicios bajo su propia responsabilidad y control, a ﬁn de que puedan gozar del máximo nivel posible de salud física y mental. Los servicios de salud deberán organizarse, en la medida de lo posible, a nivel comunitario. Estos servicios deberán planearse y administrarse en cooperación con los pueblos interesados y tener en cuenta sus condiciones económicas, geográﬁcas, sociales y culturales, así como sus métodos de prevención, prácticas curativas y medicamentos tradicionales. El sistema de asistencia sanitaria deberá dar la preferencia a la formación y al empleo de personal sanitario de la comunidad local y centrarse en los cuidados primarios de salud, mantenimiento al mismo tiempo estrechos vínculos con los demás niveles de asistencia sanitaria. La prestación de tales servicios de salud deberá coordinarse con las demás medidas sociales, económicas y culturales que se tomen en el país.  Artículo 30: Los gobiernos deberán adoptar medidas acordes a las tradiciones y culturas de los pueblos interesados, a ﬁn de darles a conocer sus derechos y obligaciones, especialmente en lo que atañe al trabajo, a las posibilidades económicas, a las cuestiones de educación y salud, a los servicios sociales y a los derechos del presente Convenio. A tal ﬁn, deberá recurrirse, si fuere necesario, a traducciones escritas y a la utilización de los medios de comunicación de masas en las lenguas de dichos pueblos.
 Artículo 1: Los indígenas tienen derecho, como pueblos o como individuos, al disfrute pleno de todos los derechos humanos y las libertades fundamentales reconocidos en la Carta de las Naciones Unidas, la Declaración Universal de Derechos Humanos y las normas internacionales de derechos humanos.  Artículo 2: Los pueblos y los individuos indígenas son libres e iguales a todos los demás pueblos y personas y tienen derecho a no ser objeto de ningún tipo de discriminación en el ejercicio de sus derechos, en particular la fundada en su origen o identidad indígenas.  Articulo 24: Los pueblos indígenas tienen derecho a sus propias medicinas tradicionales y a mantener sus prácticas de salud, incluida la conservación de sus plantas, animales y minerales de interés vital desde el punto de vista médico. Las personas indígenas también tienen derecho de acceso, sin discriminación alguna, a todos los servicios sociales y de salud. Las personas indígenas tienen igual derecho a disfrutar del nivel más alto posible de salud física y mental. Los Estados tomarán las medidas que sean necesarias para lograr progresivamente que este derecho se haga plenamente efectivo.
IV. SESIÓN 3:
Conociendo sobre Participación Ciudadana
IV. SESIÓN 3 Conociendo sobre Participación Ciudadana
4.1. Planificación de la sesión
SESIÓN 3 Objetivos Informar a las participantes sobre los objetivos de la sesión. Deﬁnir qué es ser ciudadano. Metodología Exposición de los objetivos. Materiales Papelógrafos. Plumones. Masking tape. Dibujos de diferentes personas. Papelógrafos Plumones. Masking tape. Papelógrafos. Plumones. Masking tape. Botella vacía. Papelógrafos. Plumones. Masking tape. Tiempo 15 minutos
Construir la deﬁnición de ciudadanía Reﬂexionar cómo y para qué participamos Construir la deﬁnición de participación y participación ciudadana
Dinámica la botella borracha Lluvia de ideas
SESIÓN 3 Objetivos Identiﬁcar qué es género, y los roles en la participación del varón y de la mujer. Identiﬁcar las diferentes maneras de participación ciudadana Metodología Trabajo grupal cómo participa la mujer y el varón en la casa, comunidad y vida pública. Exposición Materiales Papelógrafos. Plumones. Masking tape. Papelógrafos. Plumones. Masking tape. Tiempo 40 minutos
 Motivarnos a participar para ejercer nuestro Derecho a la Salud.  Construir nuestro concepto sobre ciudadanía y participación ciudadana.  Conocer y reﬂexionar sobre vigilancia ciudadana y la importancia de hacer vigilancia para el cuidado de nuestra salud.
     Papelógrafos. Plumones. Masking tape. Tarjetas de colores. Historias.
 3 horas y 30 minutos.
4.2. ¿Cómo desarrollaremos la sesión?
Previamente debemos haber escrito en un papelógrafo los objetivos de la sesión y en plenaria los presentamos a los y las participantes.
Compartiendo lo que es ser ciudadano o ciudadana
Colocamos diversos dibujos de personas (una mujer embarazada, varón, mujer, niña y niño) en el suelo o en la pared. Preguntamos a la plenaria:  ¿Qué vemos en los dibujos?  ¿Las personas que se ven en los dibujos serán ciudadanos o ciudadanas? ¿Por qué? Apoyándonos a las respuestas de las participantes, construimos grupalmente lo que es ser ciudadana o ciudadano, con el apoyo de las lecturas y los mensajes claves en esta guía.
Es toda persona que nace en un territorio, comunidad o pais. No es el tener DNI.
“La Ciudadanía es un derecho y un deber que tenemos por el hecho de ser parte de una comunidad, de un pueblo, de una ciudad y de un país”
Reflexionando cómo participamos
Solicitamos que los y las participantes formen un círculo y tomen asiento. Decimos las siguientes consignas:  Se hará girar a la botella.  A la persona que le toque el pico de la botella contestará la pregunta que previamente se formuló.  Después de contestar la pregunta, la misma persona debe hacer girar la botella. Preguntas a realizar:     ¿Participas de alguna organización? ¿Cómo participas? ¿Para qué participas la organización? ¿Cómo podemos participar?
Escuchamos las respuestas. Preguntamos a la plenaria que será participación ciudadana. Escuchamos las respuestas y construimos la deﬁnición colectivamente con el apoyo de las lecturas y mensajes claves en esta guía.
“Participación Ciudadana es la intervención de las personas, tanto mujeres cuanto varones, y sus organizaciones, inﬂuyendo en las actividades de las instituciones públicas como Gobiernos locales, Ministerio de Salud, Agricultura, Educación, entre otros.”
“Podemos participar organizándonos para resolver problemas de la comunidad, participando de los procesos electorales, integrando una organización social o partido político, integrando un comité de vigilancia y exigiendo a nuestras autoridades que rindan cuentas.”
Trabajando grupalmente cómo participa la mujer y el varón la casa, comunidad y vida pública
 Formamos grupos de 5 ó 6 personas.  Entregamos un papelógrafo y plumones y les indicamos que deben conversar primero cómo participan las mujeres y los varones en la casa, en la comunidad, en salud y vida pública.  Al ﬁnalizar el trabajo grupal, solicitamos que un o una representante de cada grupo, presente sus conclusiones sobre las similitudes y diferencias de la participación en general. Escuchamos las respuestas y reconstruimos la deﬁnición de la participación ciudadana colectivamente con el apoyo de las lecturas y mensajes claves en esta guía. Es clave resaltar la importancia de participación de ambos, tanto mujeres cuanto varones, en las iniciativas de participación ciudadana y reﬂexionar sobre la importancia de derecho a decidir de las propias mujeres sobre su salud.
Conociendo experiencias de participación ciudadana
“La participación es un derecho que contribuye directamente a nuestro Derecho a la Salud, porque mediante la participación podemos apoyarnos entre todos para que nuestros derechos en salud sean respetados.”
Formamos grupos de 5 ó 6 personas. Entregamos a cada grupo, un papelógrafo, una tarjeta con la experiencia y plumones. Indicamos que deben leerla y contestar la pregunta al ﬁnal de la historia.
La Organización de mujeres Las Cantutas se enteró que el Alcalde de la Municipalidad de su ciudad no invitó a esta organización al cabildo abierto de rendición de cuentas sobre el presupuesto participativo 2009, habiendo sólo invitado a las organizaciones a su favor. Al ser las mujeres el 51% de la población del distrito, la organización presentó en una reunión con los regidores una queja por no haber recibido la invitación ni el informe del presupuesto participativo 2009. ¿Qué más podrían hacer las mujeres de la Organización Las Cantutas?
En la ciudad de Purus, las integrantes de la Organización de mujeres indígenas tienen la diﬁcultad que en el Centro de Salud no les permiten dar a luz de acuerdo a sus costumbres, y no les brindan información en el idioma de la zona. Ellas recurren al comité de vigilancia de la comunidad para que pueda ayudarlas. Los miembros del comité acuerdan visitar el establecimiento de salud para poder conocer lo que está pasando y analizar con ellas propuestas de solución. ¿Qué más podrían hacer las mujeres indígenas de Purus?
Todos los años, la Municipalidad de La Mar invita a participar en el presupuesto participativo a todas las organizaciones del distrito. Este año, la convocatoria del proceso llegó tarde y muchas de las organizaciones de la comunidad se quedaron sin participar. Uno de los temas centrales que quería presentar la FEDECMA es el relacionado con la construcción de una casa de espera para las mujeres que viven en zonas alejadas y que están a punto de dar a luz. ¿Qué podría hacer la FEDECMA para lograr su objetivo?
Después del trabajo grupal, solicitamos que una representante presente las conclusiones del grupo. Cerramos la actividad mencionando Leyes que apoyan la participación ciudadana en salud.
Leyes sobre Participación Ciudadana en Salud
Las leyes más importantes que respaldan la Participación Ciudadana son:       Ley General de Salud. Ley de Transparencia y acceso a la información pública. Ley Orgánica de Gobiernos Regionales y Locales. Ley de los Derechos de Participación y Control Ciudadano. Ley de Bases de la Descentralización. Ley de Cogestión y Participación Ciudadana en Salud.
Construyendo nuestra definición de participación ciudadana en salud e identificando las diferentes maneras de participación ciudadana en salud
Realizamos la dinámica “Soñemos despiertos”. Solicitamos a los participantes que se pongan cómodos y cierren sus ojos. Pedimos que piensen en su comunidad:  ¿Cómo están las mujeres?  ¿Cómo son atendidas en los establecimientos de salud? Ahora solicitamos que se imaginen:  ¿Cómo les gustaría que estén las mujeres de su comunidad?  ¿Cómo les gustaría que sean atendidas en el establecimiento de salud? Preguntamos:  ¿Qué debemos hacer para que las mujeres sean atendidas así?
Después de unos minutos solicitamos que abran los ojos. Invitamos a las personas que desean compartir lo que se han imaginado y cómo harían para que se logre eso. Escuchamos las participaciones de los voluntarios. Mencionamos que una de las maneras de lograr lo que hemos pensado es haciendo vigilancia ciudadana en salud.
Concepto de Participación Ciudadana en Salud
“Es importante la participación ciudadana en salud, porque así promovemos el uso de los recursos de forma adecuada y la atención de salud con calidad y respeto a nuestras costumbres y derechos. Participando podemos evitar la corrupción y el maltrato en los establecimientos de salud.”
¿Qué normas o leyes plantean nuestro derecho a participar?
Artículo 14.-“Toda persona tiene el derecho de participar individual o asociadamente (comunidad) en programas de promoción y mejoramiento de la salud individual o colectiva”.
Ley de Bases de la Descentralización:
Art. 17.- Participación Ciudadana 17.1 Los gobiernos regionales y locales están obligados a promover la participación ciudadana en la formulación, debate y concertación de sus planes de desarrollo y sus presupuestos, y en la gestión pública. Para este efecto deberán garantizar el acceso de todos los ciudadanos a la información pública, con las excepciones que señala la ley, así como la conformación y funcionamiento de espacios y mecanismos de consulta, concertación, control, evaluación y rendición de cuentas. 17.2 Sin perjuicio de los derechos políticos que asisten a todos los ciudadanos de conformidad con la Constitución y la ley de la materia, la participación de los ciudadanos se canaliza a través de los espacios de consulta, coordinación, concertación y vigilancia existentes, y los que los gobiernos regionales y locales establezcan de acuerdo a ley
Art. 8.- Principios rectores de las políticas y la gestión regional La gestión de los gobiernos regionales se rige por los siguientes principios: 1. Participación.- La gestión regional desarrollará y hará uso de instancias y estrategias concretas de participación ciudadana en las fases de formulación, seguimiento, ﬁscalización y evaluación de la gestión de gobierno y de la ejecución de los planes, presupuesto y proyectos regionales.
2. Transparencia.- Los planes, presupuestos, objetivos, metas y resultados del Gobierno Regional serán difundidos a la población. La implementación de portales electrónicos en internet y cualquier otro medio de acceso a la información pública se rigen por la Ley de Transparencia y Acceso a la Información Pública N° 27806. 3. Gestión moderna y rendición de cuentas.- La Administración Pública Regional está orientada bajo un sistema moderno de gestión y sometida a una evaluación de desempeño. Los gobiernos regionales incorporarán a sus programas de acción mecanismos concretos para la rendición de cuentas a la ciudadanía sobre los avances, logros, diﬁcultades y perspectivas de su gestión. La Audiencia Pública será una de ellas. Los titulares de la administración pública regional son gestores de los intereses de la colectividad y están sometidos a las responsabilidades que la ley establezca.
Art. 112.- Participación Vecinal Los gobiernos locales promueven la participación vecinal en la formulación, debate y concertación de sus planes de desarrollo, presupuesto y gestión. Para tal ﬁn deberá garantizarse el acceso de todos los vecinos a la información. Art. 113.- Ejercicio del Derecho de Participación El vecino de una jurisdicción municipal puede ejercer su derecho de participación vecinal en la municipalidad de su distrito y su provincia, mediante uno o más de los mecanismos siguientes: 1. 2. 3. 4. 5. 6. Derecho de elección a cargos municipales. Iniciativa en la formación de dispositivos municipales. Derecho de referéndum. Derecho de denunciar infracciones y de ser informado. Cabildo Abierto conforme a la Ordenanza que lo regula. Participación a través de Juntas Vecinales, comités de vecinos, asociaciones vecinales, organizaciones comunales, sociales u otros similares de naturaleza vecinal. 7. Comités de gestión.
Ley 26300, de los derechos de participación y control ciudadano.
En esta ley se regulan los procesos de participación y control de los ciudadanos, señalando los mecanismos de referéndum, presentación de iniciativas legislativas, revocatoria o remoción de autoridades y rendición de cuentas.
Ley 27806, de transparencia y acceso a la información.
Esta ley permite que se regule el derecho al acceso a la información de acuerdo a lo expresado en la Constitución política.
Ley 29124, de Cogestión y Participación Ciudadana en Salud.
Esta ley promueve el fortalecimiento e implementación de mecanismos de administración de los establecimientos de salud compartida entre representantes de la población y el personal de salud.
V. SESIÓN 4:
V. SESIÓN 4 Conociendo sobre Vigilancia Ciudadana
5.1. Planificación de la sesión
SESIÓN 4 Objetivos Informar a los y las participantes sobre los objetivos de la sesión. Deﬁnir ¿qué es vigilancia? Metodología Exposición de los objetivos. Dinámica: el telescopio Materiales Papelógrafos. Plumones. Masking tape. Un telescopio hecho de papelografo. Papelógrafos Plumones. Masking tape. Papelógrafos. Plumones. Masking tape. Papelógrafos. Plumones. Masking tape. Tiempo 15 minutos
Identiﬁcando la importancia y cómo podemos hacer vigilancia ciudadana en salud Construir la deﬁnición de vigilancia ciudadana en salud
 Identiﬁcar la importancia de la vigilancia ciudadana en salud.  Identiﬁcar las maneras como podemos hacer vigilancia ciudadana en salud.  Conocer y reﬂexionar sobre vigilancia ciudadana.
    Papelógrafos. Plumones. Masking tape. Tarjetas de colores.
 1 hora y 30 minutos
5.2. ¿Cómo desarrollaremos la sesión?
Motivando al tema con la Dinámica del telescopio
Elaboramos un telescopio con un papelógrafo. Haciendo uso del papelógrafo, comenzamos a observar a la gente y preguntamos:  ¿Qué estamos haciendo?  ¿Estaremos vigilando? ¿Por qué? Escuchamos las respuestas e indicamos que trabajaremos el tema de vigilancia ciudadana en salud.
Reflexionando ¿Qué es vigilancia?
Preguntamos a la plenaria:  ¿Qué será vigilancia? Escuchamos las respuestas y reforzamos las opiniones de las participantes con los mensajes claves.
“La Vigilancia Ciudadana en salud, es un derecho y un deber de los ciudadanos y ciudadanas, para identiﬁcar los problemas que encontramos cuándo nos atendemos en los establecimientos de salud y para qué junto con los trabajadores/as y autoridades encontremos las posibles soluciones.”
¿Para que se vigila?
“Para mejorar las relaciones entre las autoridades y la población, y para ser mejor atendidos en los establecimientos, estar bien de salud, y para que no exista corrupción, con el objetivo de mejorar nuestras condiciones de salud y de vida.”
Conociendo sobre la importancia de la vigilancia ciudadana en salud materna.
 Formamos grupos de 5 ó 6 personas.  Entregamos a cada grupo, un papelógrafo y plumones.  Indicamos que se debe conversar en grupos sobre la importancia de la vigilancia ciudadana en salud materna y luego escribir o dibujar en los papelógrafos las conclusiones a la que han llegado.  Después del trabajo grupal, solicitamos que un representante de cada grupo presente las conclusiones. Reforzamos las ideas recordando los servicios que el establecimiento de salud debe brindar a las mujeres embarazadas antes, durante y después del parto, y reﬂexionamos sobre cómo quisieran las mujeres de nuestra comunidad ser atendidas.
Trabajando grupalmente cómo podemos hacer vigilancia ciudadana en salud materna.
 Antes del taller, escribimos el mensaje clave sobre “¿Cómo podemos hacer vigilancia en salud?” en un papelógrafo, pero no lo mostramos todavía a las participantes. Primero, formamos grupos de 5 ó 6 personas.  Entregamos a cada grupo, un papelógrafo y plumones.  Indicamos que los grupos deben trabajar sobre cómo podemos hacer vigilancia ciudadana en salud materna. Cada grupo debe nombrar una coordinadora para dirigir la discusión y a un secretario para anotar y/o dibujar en un papelógrafo las conclusiones del grupo.
 Cada grupo presentará en plenaria el resultado del trabajo de grupo.  Mostrando los mensajes claves, reforzamos y/o discutimos las ideas de los grupos.
¿Cómo podemos hacer vigilancia en salud?
         Deﬁniendo qué es lo que vamos a vigilar. Estableciendo qué queremos lograr con la vigilancia. Construyendo nuestro concepto de vigilancia ciudadana en salud. Desarrollando nuestras capacidades para hacer vigilancia. Conociendo las normas o leyes que nos respaldan cuando hacemos vigilancia. Conformando un Comité de Vigilancia Ciudadana en Salud. Visitando los establecimientos de salud. Conociendo los problemas que se presentan en un establecimiento de salud. Observando y preguntando a los y a las usuarias de los servicios de salud, sobre la calidad de atención.  Recogiendo información y elaborando nuestros informes.  Orientando a los y a las usuarias de los servicios de salud sobre sus derechos y deberes en salud.  Dialogando con las autoridades sobre los hallazgos de la vigilancia.
VI. SESIÓN 5:
Perfil y funciones de la persona vigilante
VI. SESIÓN 5 Perfil y funciones de la persona vigilante
6.1. Planificación de la sesión
SESIÓN 5 Objetivos Elaborar y deﬁnir el perﬁl del o de la Vigilante en Salud Metodología Trabajo individual y grupal Materiales Papelógrafos. Plumones. Masking tape. Cartulinas troqueladas. Identiﬁcar las funciones del o de la Vigilante en Salud Trabajo grupal Papelógrafos. Plumones. Masking tape. 40 minutos Tiempo 40 minutos
 Elaborar y deﬁnir el perﬁl del Vigilante en Salud.  Identiﬁcar las funciones de la Vigilante en Salud.
6.2. ¿Cómo desarrollaremos la sesión?
Previamente debemos haber escrito en un papelógrafo los objetivos de la sesión y en plenaria los presentamos a las participantes.
Elaborando el perfil de la persona vigilante en Salud
 Solicitamos que cada participante piense qué características debe tener la persona vigilante.  Después de unos minutos, indicamos que busquen una pareja y compartan lo que han pensado.
 Ahora pedimos que se reúnan de a cuatro y trabajen las características que debe tener la persona vigilante.  Se entregará a cada grupo un papelografo y plumones. Se les indicará que deben dibujar la silueta de una persona y colocar en ella las características que han considerado importantes.  Teniendo en cuenta lo trabajado por los y las participantes se construirá conjuntamente el perﬁl de la persona vigilante.
Ejemplo de perfil de la persona vigilante
La persona debe: 1. 2. 3. 4. 5. TENER AUTOESTIMA ALTA. SER RESPONSABLE. SER HONESTA. CONOCER SUS DERECHOS Y HACERLOS RESPETAR. SABER RESPETAR A LAS PERSONAS, Y COMUNICARSE CON ELLAS DE MANERA AMIGABLE. 6. SER CAPAZ DE PREGUNTAR CUANDO TENGA DUDAS. 7. CONOCER QUÉ PUEDE ATENDER EL ESTABLECIMIENTO DE SALUD Y QUÉ NO PUEDE ATENDER. 8. ENTENDER Y ORIENTAR AL USUARIO O LA USUARIA DE SERVICIOS DE SALUD EN SUS DERECHOS CUANDO SEA NECESARIO. 9. DEMOSTRAR ALEGRIA, CONFIANZA Y OPTIMISMO. 10. DISPONER DE TIEMPO. 11. HABLAR Y ENTENDER EL IDIOMA DE LA POBLACIÓN.
Trabajando las funciones de la persona Vigilante en Salud
 Previamente debemos escribir en un papelógrafo las funciones de la persona vigilante pero no las compartimos todavía con las participantes.  Formamos 3 o 4 grupos y entregamos a cada grupo un papelógrafo y plumones.  Indicamos que los grupos deben trabajar las funciones de la persona vigilante en salud. Cada grupo debe nombrar a una coordinadora y a un secretario para liderar la discusión y tomar notas.  Cada grupo presentará en plenaria el resultado del trabajo de grupo.  Reforzamos las ideas mostrando los mensajes claves.
Funciones de la persona vigilante
1. Participar de las reuniones del Comité de Vigilancia en Salud para planiﬁcar las acciones en forma conjunta. 2. Capacitarse permanentemente sobre diversos temas relacionados a la salud y los derechos para repicarlo en su organización y comunidad. 3. Visitar el establecimiento de salud más cercano a su casa. (Se recomienda que cada vigilante puede hacer la visita una vez a la semana). 4. Identiﬁcar problemas o retos en la atención de salud. 5. Identiﬁcar a los y las trabajadores que realizan un buen trabajo y tratan bien a las personas, en especial a las mujeres y las niñas. 6. Orientar a los y las usuarias de los establecimientos de salud sobre sus derechos y el servicio que brinda el establecimiento de salud. 7. Informar en reunión al Comité de Vigilancia y a los aliados periódicamente lo que ha encontrado u observado en la vigilancia ciudadana en salud, identiﬁcando alternativas de solución. 8. Participar en las reuniones con las autoridades comunales y locales para informar sobre los problemas encontrados en la vigilancia y proponer alternativas de solución cuando sea necesario. 9. Promover diálogo, negociaciones y la ﬁrma de un acta de compromiso para la solución de problemas y comprobar su cumplimiento.
VII. SESIÓN 6:
Elaborando nuestro Plan de Vigilancia Ciudadana en Salud
VII. SESIÓN 6 Elaborando nuestro Plan de Vigilancia Ciudadana en Salud
7.1. Planificación de la sesión
SESIÓN 6 Objetivos Presentar los objetivos de la sesión. Motivar a las participantes sobre el tema de planiﬁcación. Conocer sobre planiﬁcación y su importancia en la vigilancia ciudadana en salud Identiﬁcar el problema Metodología Exposición de los objetivos. Materiales Papelógrafos. Plumones. Masking tape. Papelógrafos. Plumones. Masking tape. Papelógrafos. Plumones. Masking tape. Papelógrafos. Plumones. Masking tape. Papelógrafos. Plumones. Masking tape. Tiempo 30 minutos
Dinámica “Preparando nuestro viaje” Lluvia de ideas
Lluvia de ideas con tarjetas.
Conocer sobre el plan de actividades
Expositiva - participativa
SESIÓN 6 Objetivos Elaborar nuestro plan de actividades para la vigilancia ciudadana en salud. Metodología Trabajo grupal Materiales Plumones. Masking tape. Papelógrafos. Tiempo 60 minutos
 Conocer sobre planiﬁcación y su importancia en la vigilancia ciudadana en salud.  Identiﬁcar el problema a vigilar y qué buscamos con la vigilancia ciudadana en salud.  Elaborar nuestro Plan para la Vigilancia Ciudadana en Salud.
 3 horas.
7.2. ¿Cómo desarrollaremos la sesión?
Dinámica “Preparando nuestro viaje”
Contamos a los y a las participantes que vamos hacer un viaje a Atalaya por el río. Pedimos que los participantes señalen lo que necesitamos para hacer nuestro viaje. Escuchamos los aportes y señalamos que pensar en qué vamos a hacer y qué necesitamos para ello es planiﬁcar. Preguntaremos: ¿en qué otros momentos en nuestro cotidiano y nuestras actividades planiﬁcamos? Señalamos que es importante cuanto hacemos algo planiﬁcarlo para que nos salga bien.
“Planificar es pensar paso a paso cómo vamos a realizar nuestras actividades más importantes en nuestros hogares, comunidades y organizaciones en un tiempo dado.”
Construyendo nuestra definición ¿qué es planificación de vigilancia en salud?
 Solicitamos a las personas participantes que señalen ¿Qué será planiﬁcación de vigilancia en salud?  Construiremos colectivamente el concepto sobre planiﬁcación. Escribimos este concepto en el papelógrafo y lo colocamos en la pared para que todos puedan verlo.  Reforzamos las ideas con los mensajes clave concluyendo que: “Para hacer Vigilancia Ciudadana en Salud necesitamos contar con un Plan.”
Conversando sobre el plan de actividades
 Pedimos a las participantes, que aquellos quienes conocen qué es un plan de actividades, levanten la mano.  Nuevamente preguntamos: ¿Qué contiene un plan de actividades?  Escuchamos las respuestas y las anotamos en un papelógrafo. Teniendo en cuenta los aportes de los y las participantes, reforzamos los mensajes claves.
“Un plan de vigilancia, es un conjunto de acciones que realizaremos en el proceso de vigilancia ciudadana en salud.”
Preguntamos: ¿Por qué será importante tener un plan de actividades?  Escuchamos las respuestas y las anotamos en un papelógrafo. Teniendo en cuenta los aportes de las participantes, reforzamos los mensajes claves incluyendo la necesidad que el plan de vigilancia parta de las necesidades de la misma comunidad y que sea elaborado y negociado continuamente con las personas de las mujeres y varones de las comunidades. “Para elaborar el plan de actividades es necesario partir identificando los problemas de los y las usuarias cuando se atienden en los establecimientos de salud.”
“Una vez identificado y priorizado el problema, debemos saber qué queremos lograr con la vigilancia”
Identificando los problemas cuando acudimos al establecimiento de salud
 Mencionamos que para hacer el plan de actividades, primero debemos identiﬁcar los problemas que existen cuando acudimos a los establecimientos de salud.  Entregamos dos tarjetas a cada participante, e indicamos que deben escribir en cada una de ellas un problema que puede ocurrir cuando se acude al establecimiento de la salud.  Solicitamos que coloquen sus tarjetas en la pared. Las ordenamos y, en voz alta, mencionamos los problemas identiﬁcados por las personas participantes.
Priorizando el problema para la vigilancia y que queremos lograr
 Para elegir el problema más importante para la vigilancia ciudadana en salud; solicitaremos a las participantes que levanten la mano cuando escuchen el problema que consideren el más importante y qué es posible de mejorar con la vigilancia.  Mencionamos uno a uno los problemas identiﬁcados y anotamos el número de personas que votan por él. El problema elegido será el que cuente con mayor número de votos.
1. Discriminación en la atención a las mujeres indígenas, no respetan sus costumbres y no les hablan en su idioma. (14 votos) 2. Cobros indebidos por las atenciones que reciben las mujeres cuando acuden al establecimiento de salud. (9 votos) 3. No se cuenta con profesionales o especialistas capacitados. (5 votos) Entonces el problema a vigilar es: “Discriminación en la atención a las mujeres indígenas, no respetan sus costumbres y no les hablan en su idioma” Una vez priorizado el problema, procedemos a identiﬁcar ¿Qué queremos lograr con la vigilancia? Por ejemplo: Si el problema priorizado es: “Discriminación en la atención a las mujeres indígenas, no respetan sus costumbres y no les hablan en su idioma.”
La respuesta a la pregunta ¿Qué queremos lograr con la vigilancia? es: “Contribuir con la vigilancia a que se respeten los derechos de las mujeres indígenas y de los pueblos originarios cuando se atienden en los establecimientos de salud.” Elaborando el plan de actividades para la vigilancia ciudadana en salud  Antes del taller copiamos la ﬁcha de Plan de vigilancia en un papelógrafo o lo copiamos a todos los participantes.  Mencionamos que una vez deﬁnido el problema que vigilaremos y lo qué queremos lograr con la vigilancia, necesitamos identiﬁcar las actividades que podemos realizar para el proceso de vigilancia ciudadana en salud.  Colocamos un papelógrafo contiendo la matriz del plan de vigilancia ciudadana en salud o repartimos la copia a los participantes. (ver la hoja de Plan de vigilancia)  Escribimos en el papelógrafo el problema priorizado y qué queremos lograr con la vigilancia. Luego conjuntamente con los participantes vamos construyendo la matriz colocando las actividades que realizaremos, y completaremos el cuadro. Ejemplo:
¿Qué vigilaremos?
Discriminación en la atención a las mujeres indígenas, no respetan sus costumbres y no les hablan en su idioma.
¿Qué queremos lograr con la vigilancia?
Contribuir con la vigilancia a que se respeten los derechos de las mujeres indígenas cuando se atienden en los establecimientos de salud. N ¿Qué actividades realizaremos? Organización de las capacitaciones. Selección de personas participantes en las capacitaciones. Desarrollo de sesiones de capacitación en vigilancia. Conformación de Comité de Vigilancia. Identiﬁcación de establecimientos a vigilar y actores involucrados (posibles alianzas). Visitas a establecimientos de salud para presentación de Comité de vigilancia y mayor acercamiento. Elaboración de formatos de recolección de información. Visitas a establecimientos de salud para recojo de información. Reuniones con personal de salud y autoridades para presentación de resultados de vigilancia. Reuniones con la comunidad y autoridades comunales para presentación de resultados de vigilancia. Reuniones de evaluación de proceso y seguimiento. ¿Cuándo lo haremos? Ene Feb Mar Abr X X X X X X X X ¿Quiénes lo haremos? ¿Qué recursos necesitamos?
Practicando en grupos como elaborar el Plan de Vigilancia Ciudadana en Salud
 Formamos grupos según sectores o comunidades, se recomienda que haya en cada grupo más o menos el mismo número de varones y mujeres, jóvenes y personas mayores.  Entregamos a cada grupo un papelógrafo con la matriz y plumones.  Mencionamos que cada grupo tiene 30 minutos para avanzar con la elaboración de un Plan de Vigilancia Ciudadana en Salud, y para ello deben priorizar un problema.  Una representante de cada grupo, presenta su plan elaborado.  Preguntamos a la plenaria, si están de acuerdo con el plan o si se podría mejorar. Es importante que cada comunidad encuentre su forma de realizar la vigilancia, por lo tanto recomendamos utilizar los formatos, tiempos y ejemplos como referencias.
VIII. SESIÓN 7:
Conociendo los formatos para la Vigilancia Ciudadana en Salud
Plan para la Vigilancia Ciudadana en Salud
Grupo de vigilancia/ Comunidad Nombre del puesto de salud ¿Qué vigilaremos? ¿Qué queremos lograr con la vigilancia? Nº ¿Qué actividades realizaremos? ¿Cuándo lo haremos? En Feb Mar Abr ¿Quiénes lo haremos? ¿Qué recursos necesitamos?
VIII. SESIÓN 7 Conociendo los formatos para la Vigilancia Ciudadana en Salud
8.1. Planificación de la sesión
SESIÓN 7 Objetivos Presentar los objetivos de la sesión. Motivar a los y las participantes sobre el tema a tratar. Reﬂexionar sobre la importancia del uso de los formatos. Metodología Exposición de los objetivos. Materiales Papelógrafos. Plumones. Masking tape. Papelógrafos. Plumones. Masking tape Papelógrafos. Plumones. Masking tape. Copia de la Ficha de Vigilancia. Papelógrafos. Plumones. Masking tape. Copia de la Ficha de Vigilancia. Tiempo 30 minutos
Dinámica “Un día en la feria”
Identiﬁcar las partes del formato y su llenado correcto.
SESIÓN 7 Objetivos Practicar el llenado correcto de los formatos para la Vigilancia Ciudadana en Salud. Metodología Trabajo grupal Materiales Papelógrafos. Plumones. Masking tape. Historias. Tiempo 45 minutos
 Conocer los formatos y la importancia de su uso para recoger información de la Vigilancia Ciudadana en Salud.  Llenar y usar correctamente los formatos para la Vigilancia Ciudadana en Salud.  Reconocer la importancia del llenado correcto y uso de los formatos.
    Papelógrafos. Plumones. Masking tape. Copia de formatos.
8.2. ¿Cómo desarrollaremos la sesión?
Previamente debemos haber escrito en un papelógrafo los objetivos y en plenaria los presentamos a los y las participantes.
Dinámica “Un día de feria”
Mencionamos a los y a las participantes que escucharán una historia:
María vive en la comunidad de San Francisco y muy temprano se levanta porque hoy tiene que ir a la feria semanal para vender sus gallinas y comprar alimentos para su familia. María durante el camino va pensando sobre todo lo que va hacer cuando llegue a la feria. Al llegar a la feria vende sus gallinas y luego compra víveres para llevar a su casa. Ya en casa, guarda las cosas que ha comprado, y su hijo Juanito le pregunta si le trajo el cuaderno que le encargó que comprara. María recién se da cuenta de su olvido. Al ﬁnalizar la historia preguntamos: a) ¿Qué hemos escuchado? b) ¿Qué podríamos hacer para evitar olvidarnos lo que vamos a hacer y comprar? Con los participantes reﬂexionamos sobre la importancia de registrar la información para no olvidarnos.
Conversando sobre la importancia de recoger información y usar formatos
Preguntamos a las participantes: ¿Por qué es importante registrar la información que nos brindan las personas usuarias del establecimiento de salud? Escuchamos las respuestas y las reforzamos con los mensajes claves. “El uso y llenado correcto de nuestros formatos de información es importante pues nos permite conocer lo que se ha encontrado durante la vigilancia al establecimiento de salud”. “La información registrada nos permite conocer cuáles son los problemas más frecuentes cuando nos atendemos en los establecimientos de salud; también nos permite compartir con nuestros demás compañeros, lo encontrado en la vigilancia.”
Conociendo la Ficha de Vigilancia Ciudadana en Salud.
Antes del taller debemos copiar a todos los participantes la ﬁcha de vigilancia o copiarlo a un papelógrafo. Pegamos el papelógrafo con la Ficha de Vigilancia Ciudadana en Salud a un lugar visible o repatimos las copias. Luego, conjuntamente con los y las participantes, se realiza el llenado de la ﬁcha.
Practicando el llenado correcto de la Ficha de Vigilancia Ciudadana en Salud.
Solicitamos tres voluntarios para que hagan un sociodrama.
Juana acude a centro de salud para atenderse con la obstetriz. Durante la consulta, la obstetriz le dice que no la puede examinar porque esta con su regla y debe regresar otro día. Al salir del consultorio, Juana es entrevistada por la persona vigilante de salud. Juana le dice que fue con la obstetriz, pero ella no la quiso atender. Preguntamos:  ¿Qué percibe la persona vigilante?  ¿Qué debe registrar en la ﬁche de vigilancia?  ¿Qué tiene que observar? Entregamos a cada participante una ﬁcha para practicar su correcto llenado. Solicitamos a las personas realicen el llenado de la ﬁcha en base del sociodrama que vimos. Transcurridos 5 minutos, indicamos que se intercambien sus ﬁchas con su pareja de al lado, para que observen su llenado y brinden comentarios entre las personas cercanas.
Partes de la ficha de vigilancia:
A. Establecimiento de Salud: Escribir el nombre del establecimiento de salud visitado. B. Día de visita: Escribir el día en que se visitó el establecimiento de salud. C. Hora: Escribir la hora en la que se visitó el establecimiento de salud. D. Nombre la persona vigilante: Escribir nuestro nombre completo. E. Qué lugar vigiló: Marcar con una X, el lugar donde obtuvo a información. F. Observaciones/Comentarios: Escribir la situación o el problema encontrado. Ojo! También registrar los comentarios positivos de las personas usuarias. Por ejemplo: En la oﬁcina del Seguro Integral de Salud (SIS), conversé con la Sra. María de 3 meses de embarazo. Me comentó que no tiene SIS y que no querían aﬁliarla al SIS por que no tenía su DNI ni dinero. G. Nombre y rma del personal de salud de turno: Escribir el nombre del personal de salud de turno, nombres y apellidos completos, y la ﬁrma de esa persona.
Establecimiento de Salud: Día de Visita: Hora: Nombre del o la vigilante en salud:
¿Qué lugar vigiló?:
Admisión SIS Emergencia Consultorios Externos Hospitalización Otros (Farmacia, Casa Materna,otro)
Nombre y Firma del personal de salud de turno:
(es necesario que el personal de turno ﬁrme, en caso que no la ﬁcha no se registra)
IX. SESIÓN 8:
Haciendo Vigilancia Ciudadana en Salud
IX. SESIÓN 8 Haciendo Vigilancia Ciudadana en Salud
9.1. Planificación de la sesión
SESIÓN 8 Objetivos Presentar los objetivos de la sesión. Motivar a los y las participantes sobre el tema a tratar. Identiﬁcar los pasos para hacer Vigilancia en Salud. Identiﬁcar el procedimiento a seguir cuando llegamos al establecimiento de salud. Identiﬁcar momentos difíciles durante la vigilancia ciudadana Conocer experiencias de Vigilancia Ciudadana en Salud Presentación de experiencias de Vigilancia Ciudadana en Salud. Papelógrafos Plumones Maskintape Metodología Exposición de los objetivos. Sociodrama “Haciendo vigilancia”. Expositiva participativa Expositiva participativa Materiales Papelógrafos Plumones Masking tape Cartulinas Plumones Papelógrafos con los pasos Plumones Maskin tape Papelógrafos Plumones Maskin tape Tiempo 20 minutos
 Identiﬁcar los pasos para hacer Vigilancia Ciudadana en Salud.  Conocer y practicar cómo presentarnos al personal de salud y a los y las usuarias de los servicios de salud cuando visitamos los establecimientos.  Conocer cómo podemos orientar a los y las usuarias de los establecimientos de salud cuando los visitamos.  Identiﬁcar momentos difíciles que se pueden presentar al hacer Vigilancia Ciudadana en Salud.  Conocer experiencias de Vigilancia Ciudadana en Salud que puedan alertarnos sobre los posibles problemas que podamos tener cuando visitamos los establecimientos de salud.
      Papelógrafos. Plumones. Masking tape. Tarjetas de colores. Ficha de Vigilancia Ciudadana en Salud. Testimonios con experiencias de Vigilancia Ciudadana en salud.
 2 horas y 30 minutos.
9.2. ¿Cómo desarrollaremos la Sesión?
Sociodrama haciendo vigilancia
Solicitamos a tres voluntarias para que realicen un sociodrama. Entregamos a los voluntarios una tarjeta conteniendo el sociodrama y le explicamos en qué consiste.
Susana es Vigilante en Salud. Ella llega al Centro de Salud Yanacocha y pregunta al señor de la portería si el obstetra llegó puntual a su trabajo. Luego Susana ingresa al consultorio sin pedir permiso, para veriﬁcar si el obstetra se encontraba atendiendo o no. En el consultorio Susana pregunta al obstetra a cuantas personas atenderá ese día. Al ﬁnalizar el sociodrama preguntamos a las participantes: a) ¿Qué hemos visto? b) ¿Qué les ha parecido el actuar de Susana? ¿Por qué? c) ¿Creen que así se debe hacer vigilancia? ¿Por qué? Después de escuchar las respuestas mencionamos que hoy conoceremos y practicaremos sobre los pasos que debemos seguir para hacer vigilancia, y pensamos en como actuar en las situaciones que se nos presentan.
Conociendo los pasos para hacer Vigilancia Ciudadana en Salud
 Primero presentamos uno a uno los siete pasos que debemos seguir para hacer la Vigilancia Ciudadana en Salud, y aclaramos las dudas e inquietudes de las personas participantes.  Es importante presentar los pasos con ejemplos claros que se adecuan a la realidad local.
Practicando el orden de los pasos para hacer Vigilancia Ciudadana en Salud
 Formamos grupos de 5 personas. Para conformar los grupos, previamente elaboramos tarjetas con dibujos de tres ﬂores diferentes.  Colocamos las cartulinas en la mesa o suelo para que cada uno pueda coger la ﬂor que más le guste. Una vez que los y las participantes han cogido una ﬂor; pediremos se agrupen por tipo de ﬂor.  A cada grupo se le entrega un juego de los pasos desordenados de la vigilancia para que los ordenen.  Cada grupo debe mostrar su trabajo y explicar porque han decidido realizar los pasos de vigilancia en ese orden.  En plenaria, reforzaremos el orden correcto de los pasos y se colocará el papelógrafo con los pasos para que todos y todas puedan observarlos.
Pasos para hacer vigilancia ciudadana en salud
1. Identiﬁcamos a los vigilantes en salud y los establecimientos de salud que se vigilarán. 2. Establecemos alianzas con otras instituciones y organizaciones. Por ejemplo: La Defensoría del Pueblo, La Mesa de Concertación de Lucha contra la Pobreza, la Municipalidad. 3. Visitamos previamente a los establecimientos de salud, para presentar la propuesta de Vigilancia Ciudadana en Salud al personal de salud, y al equipo de vigilantes, también conoceremos el establecimiento de salud, el proceso de atención y a las personas que trabajan ahí. 4. Se recomienda la acreditación de los y las vigilantes por la Defensoría del Pueblo (o posible aliado) con un fotocheck o carnet en el que ﬁgura el nombre del o la vigilante. 5. Visitamos los establecimientos de salud mínimo una vez a la semana por tres o más horas, y al terminar la vigilancia anotaremos en la Ficha de Vigilancia lo que hemos encontrado. Para que conste la visita realizada, pediremos una ﬁrma en la ﬁcha al responsable del establecimiento de salud. 6. Cada mes, las personas vigilantes nos reunimos para informar sobre lo encontrado en las visitas a los establecimientos de salud. De las reuniones mensuales se elaborará un informe general para presentarlo a las autoridades comunales y locales donde resaltaremos las buenas atenciones y los problemas encontrados, para plantear las posibles soluciones. 7. Posteriormente, visitamos los establecimientos de salud para hacer el seguimiento al cumplimiento de los acuerdos tomados en la reunión con la población y las autoridades y seguiremos haciendo la vigilancia hasta que la calidad de atención mejore.
Conociendo el procedimiento para presentarnos cuando vamos al establecimiento de salud.
Mencionamos: “Ahora que conocemos los pasos para hacer vigilancia ciudadana en salud materna, debemos conocer cómo debemos hacer para presentarnos cuando vamos al establecimiento de salud.” Presentamos los mensajes claves, aclarando dudas y preguntas de las personas participantes. Es importante recordar los derechos básicos de las personas usuarias de los servicios.
Derechos de las personas cuando acuden a un establecimiento de salud
a) Derecho a recibir una atención de calidad de acuerdo a sus costumbres y en el idioma de la zona. b) Derecho a recibir información completa sobre nuestra enfermedad y el tratamiento en absoluta privacidad. c) Derecho a recibir una receta con orientaciones claras. d) Tenemos responsabilidades para el cuidado de nuestra salud y el cumplimiento de las orientaciones del médico para curarse.
Pasos a seguir cuando llegamos al establecimiento de salud
 Buscamos la oﬁcina del Jefe del establecimiento de salud, para:  Presentarnos como vigilantes en salud (mostramos nuestro carnet o credencial).  Explicar el motivo de nuestra visita.  Mencionar que al ﬁnal de la vigilancia volveremos a buscarlo para informarle lo encontrado en la vigilancia y solicitarle su ﬁrma en las Fichas de Vigilancia.  Vamos a un ambiente del centro de salud u hospital para entrevistar a un o una usuaria del establecimiento de salud.  Nos identiﬁcamos como vigilantes en salud, y mostramos nuestro credencial.  Explicamos el motivo de la entrevista, podemos decir que cómo vigilantes buscamos que los derechos de las personas usuarias de los servicios de salud se respeten, y para ello es importante contar con la información positiva y negativa que nos pueda dar sobre la atención que recibió.  Al ﬁnalizar la entrevista, podemos orientar al usuario sobre los derechos cuando se acude al establecimiento de salud.  Nos despedimos amablemente de la persona entrevistada.  Llenamos la Ficha de Vigilancia.  Antes de salir del establecimiento pedimos la ﬁrma de la persona responsable por el establecimiento y nos despedimos amablemente del personal de salud.
Conversando sobre los momentos o situaciones difíciles al hacer vigilancia ciudadana en salud materna.
 Formamos grupos de 5 personas.  Entregamos a cada grupo, un caso a resolver.  Cada grupo presentará en plenaria cómo resolvería el caso. Al ﬁnalizar la exposición de cada grupo, preguntamos a la plenaria si están de acuerdo o hay otras maneras de resolverlo con el apoyo de los ejemplos en esta guía.
Casos a resolver:
1. Cuando una usuaria no conoce los pasos para atenderse en un centro de salud. 2. Cuando a una mujer embarazada no la quieren atender. 3. Cuando el responsable de la atención en el establecimiento no quiere ﬁrmar la ﬁcha de vigilancia. 4. Cuando el jefe del centro de salud, nos manda a arreglar las historias, en vez de hacer vigilancia.
Momentos o situaciones difíciles al hacer vigilancia ciudadana en salud
En caso que la usuaria no sepa los pasos a seguir para atenderse en un establecimiento de salud le decimos que:      Se acerque a Admisión, para sacar su historia clínica o ﬁcha. Se acerque al consultorio y espere que le llamen para ser atendida. En la consulta, que explique al médico u obstetra todo lo que siente en su cuerpo y sobre su salud. En la consulta, pregunte las dudas que tenga. Se acerque a la farmacia si tenga una receta del médico y exija que le entreguen todos los medicamentos completos que le corresponde si es que tenga el SIS.
En caso de no recibir una buena atención podemos acudir:  A la oﬁcina del médico jefe del establecimiento de salud.  A la oﬁcina del SIS con el responsable y, en último caso  A la Defensoría del Pueblo, si no recibimos ninguna respuesta en el establecimiento de salud. En caso que no nos quieran firmar la ficha de vigilancia  Despedirnos del personal de salud. En caso que nos manden arreglar historias  Mencionar que existen normas que impulsan la Vigilancia Ciudadana en Salud.  Señalar que la participación es un derecho y nos ayuda a que se mejore la atención en los establecimientos de salud.
Practicando cómo hacer vigilancia ciudadana en salud materna.
Formamos grupos de 5 personas. Indicamos que cada grupo hará un sociodrama, donde se pueda observar los pasos de la vigilancia ciudadana. Cada sociodrama debe incluir: las personas vigilantes, el profesional de la salud y la persona que va a atenderse. Cada grupo debe representar su sociodrama. Al ﬁnalizar solicitamos aplausos para el grupo, y preguntamos a la plenaria:  ¿De qué se trato el sociodrama?  ¿Cómo actuó el vigilante?  ¿Cómo se relacionó con el personal de salud y con la persona usuaria de los servicios?  ¿Qué podemos sugerir para que el vigilante mejore sus funciones? Para cerrar la actividad y el taller, recordamos los pasos que hemos establecido para la realización de la vigilancia ciudadana en salud y las habilidades y cualidades que una persona vigilante deberá desarrollarse.
Realizamos la prueba de salida y socializamos las respuestas con las personas participantes. Para ﬁnalizar agradecemos a todos y todas las participantes por su participación, y solicitamos aplausos para el grupo.
ANEXOS Prueba de entrada / Salida sobre vigilancia ciudadana en salud
Nombre y Apellidos: ____________________________________ Lugar: ____________________ Edad: ____________________ Fecha: ___________________
Los Derechos Humanos beneﬁcian a las personas que tienen un nivel de educación. Son beneﬁcios que nos pertenecen desde el momento en que nacemos hasta que morimos, nadie nos los puede quitar y son parte de nuestra vida. Los Derechos Humanos son beneﬁcios que pertenecen a las personas que se consideran ciudadanos y tienen DNI. Todas las anteriores.
2. ¿Qué Derechos tenemos cuando acudimos a un establecimiento de salud? Puede marcar más de una alternativa.
A un trato igualitario sin ningún tipo de discriminación. A que nos atiendan respetando nuestras costumbres y nuestro idioma. A no acudir al establecimiento de salud cuando estoy bien. A ser informado sobre nuestra enfermedad y tratamiento respetando nuestra privacidad.
La Ciudadanía se ejerce desde los 18 años y puede elegir y ser elegido. La Ciudadanía es tener un DNI y tener educación. La Ciudadanía es un derecho y un deber que tenemos por ser parte de una comunidad, de un pueblo, de una ciudad y de un país. Todas las anteriores.
4. Vigilancia ciudadana es:
Cuidar que no continúen los robos en mi comunidad. Solicitar una reunión con mi organización. Un derecho y deber ciudadano. Cuidar a la organización de malos entendidos con mi comunidad.
5. ¿Por qué es importante hacer vigilancia ciudadana? Puede marcar más de una alternativa.
Por que nos permite desarrollar nuestras capacidades. Por que nos permite ejercer nuestros derechos y deberes. Por que nos permite recoger y registrar información sobre la atención recibida en los establecimientos de salud. Por que nos permite controlar al personal de salud.
6. ¿Qué leyes respalda la vigilancia ciudadana en salud? Puede marcar más de una alternativa
Ley de partidos políticos. Ley General de Salud. Ley de Transparencia y acceso a la información pública. Ley de Derechos a la Participación y Control Ciudadano.
7. En el caso que no nos atiendan bien en el establecimiento de salud, ¿a qué instituciones podemos recurrir? Puede marcar más de una alternativa.
A la Defensoría del Pueblo. A la municipalidad. A la oﬁcina del SIS.
8. ¿Cuáles son los pasos para hacer Vigilancia Ciudadana en Salud? Puede marcar más de una alternativa.
Identiﬁcar a los y las vigilantes en salud. Establecer alianzas con otras instituciones y organizaciones. Acreditar a los vigilantes con un fotocheck o carnet. Visitar previamente a los establecimientos de salud para presentar la propuesta de vigilancia. Visitar a los establecimientos de salud. Reunirnos mensualmente para informar sobre lo encontrado en los establecimientos de salud. Visitar a los establecimientos para hacer el seguimiento a los acuerdos.
9. ¿Por qué crees que es importante utilizar una Ficha de Vigilancia cada vez que visitamos el establecimiento de salud? Puede marcar más de una alternativa.
Porque nos permite conocer los problemas más frecuentes. Porque controlamos al personal de salud. Porque nos permite compartir con nuestras demás compañeros/as lo encontrado en la vigilancia. Porque sirve para contar el número de visitas realizadas.
Respuestas a la prueba de entrada / salida sobre vigilancia ciudadana en salud
Al mismo centro de salud. A la municipalidad. A la Defensoría del Pueblo. A la oﬁcina del SIS.
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 Artículo 24
 Artículo 25
 Artículo 30
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