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Timestamp: 2020-05-31 20:43:43+00:00

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Denominación de la asignatura: Desempeño de la Orientación Educativa Familiar
Postgrado al que pertenece: Máster Universitario en Orientación Educativa Familiar
Es famosa la respuesta de Freud a una madre angustiada que le preguntó sobre la mejor manera de educar a sus hijos. La contestación del psicoanalista no pudo ser más desesperanzadora ni significativa, pues le indicó que hiciera lo que hiciera lo haría mal. En efecto, la educación en general, y en la familia en particular, es al mismo tiempo una de las tareas más importantes y complicadas que puede realizar el ser humano. Por eso, muchas familias pueden necesitar un apoyo externo en algún momento de la vida de sus miembros.
Esta asignatura del Máster Universitario en Orientación Educativa Familiar tiene un carácter eminentemente práctico y aplicado, que complementa a otras asignaturas del postgrado. Comenzaremos estudiando los principios deontológicos que deben tener los orientadores familiares para que su labor se realice con el máximo respeto hacia las personas con las que trabaja, prestando especial atención a sus habilidades comunicativas, esenciales para transmitir confianza y seguridad a las personas. A continuación, analizaremos uno de los elementos más importantes para conseguir una orientación educativa eficaz con las familias: la alianza entre el profesional y los miembros de la familia, incidiendo y describiendo herramientas concretas para su consecución. Posteriormente profundizaremos sobre diferentes técnicas, estrategias y herramientas que utilizará el orientador para conseguir los objetivos propuestos y disminuir o eliminar situaciones familiares negativas. Por último, nos detendremos en los objetivos y temáticas que se desarrollan en las escuelas de familia para mejorar las relaciones entre sus miembros y la educación de los hijos.
CG2: Adquirir habilidades de gestión de la información y de toma de decisiones en el proceso de orientación educativa familiar.
CE19: Determinar el concepto, funciones y actividades de las Escuelas de Padres dentro de los centros educativos.
CE21: Ser capaz de identificar las interacciones con otros profesionales ligados al estudio y tratamiento de la familia, según la situación familiar concreta.
Tema 1. Código deontológico de los orientadores familiares
Competencia y coordinación profesional
Código ético de la intervención
Del código ético a la práctica en orientación
Tema 2. La comunicación: claves para el orientador familiar
La simetría y la complementariedad
Tema 3. La entrevista familiar centrada en las soluciones y la entrevista familiar narrativista y apego
La evaluación como intervención: preguntas presuposicionales
La primera entrevista: soluciones eficaces y cambio pretratamiento
La exploración de las excepciones: propuestas prácticas
Narrativa y apego
Fases de la intervención narrativista y del apego
Tema 4. La alianza con la familia
La relación terapéutica en el trabajo con las familias
La alianza familiar
SOFTA-SOATIF: un modelo para la evaluación y mejora de la relación entre el profesional y el cliente
La alianza terapéutica con adolescentes y familia
Tema 5. Primeros contactos con familias «resistentes»
Características de las familias «resistentes»
Contacto inicial con las familias
Evaluación del contexto de intervención
Maniobras previas a la primera entrevista
Captar familias: estrategia y actitud
Tema 6. Estrategias y técnicas comunicativas en las relaciones del orientador con las familias
Posturas de las familias ante la orientación
Comentarios terapéuticos
Tema 7. Estrategias para trabajar con «rehenes» en la orientación familiar
Los diferentes roles que asumen los miembros de la familia
La alianza con «rehenes»
Técnicas para trabajar con niños y adolescentes
Habilidades básicas en la orientación familiar
Tema 8. Los denominadores comunes de las soluciones intentadas
El intento de forzar algo que solo puede ocurrir espontáneamente
El intento de dominar un acontecimiento temido aplazándolo
El intento de llegar a un acuerdo mediante oposición
El intento de conseguir sumisión mediante la libre aceptación
La confirmación de las sospechas del acusador mediante la autodefensa
Tema 9. La técnica de la paradoja en la orientación familiar
Intervenciones basadas en la aceptación
Intervenciones paradójicas basadas en el desafío
Intervenciones basadas en la aceptación y en el desafío
La paradoja sistémica
Tema 10. El desarrollo de competencias emocionales educativas y parentales
Programa guía para el desarrollo de competencias emocionales, educativas y parentales como recurso de apoyo a las familias para el ejercicio positivo del rol parental
Tema 11. Las escuelas de familia
Necesidad de crear escuelas de familia
La importancia de crear escuelas de familia
Organización de las escuelas de familia
Evaluación de las escuelas de familia
Tema 12. La coordinación profesional del orientador familiar
La alianza entre los profesionales
Compartir los riesgos para garantizar la seguridad
Compartir un mismo propósito
Implicar a todos los profesionales en el desarrollo de un plan de intervención coordinado
Conectar emocionalmente en el plano personal
Casos prácticos y test 29 horas 0
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Formación académica: Juan Luis Fuentes es Doctor Europeo en Pedagogía con Premio Extraordinario, además de profesor del Departamento de Teoría e Historia de la Educación de la Universidad Complutense de Madrid.
Experiencia: Ha realizado estancias en Eastern Washington University (EEUU), Roehampton University (Reino Unido) y Freie Universität Berlin (Alemania). Es secretario de redacción de la Revista Española de Pedagogía y editor asociado de Educación XX1. Miembro del grupo de investigación «El quehacer educativo como acción» de la Universidad Internacional de La Rioja y del equipo de «Cultura Cívica y Políticas Educativas» de la Universidad Complutense.
Líneas de investigación: Sus líneas de investigación se sitúan en torno a la teoría y la filosofía de la educación, la educación intercultural y la utilización de las TIC en el ámbito educativo.

References: artículo 32
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