Source: http://www.choike.org/2009/esp/informes/1287.html
Timestamp: 2017-07-25 06:41:19+00:00

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Choike - Priorizar la alfabetización
otros informes de choike Derechos económicos, sociales y culturales - DESC
Programas, campañas e iniciativas
Organizaciones que trabajan por la educación
La experiencia de distintos pueblos
Educación en situaciones especiales
Informes, análisis y balances
Recursos sobre alfabetización y educación
Millones de niños de los países más pobres del mundo corren el riesgo de verse privados de escuela a consecuencia de la crisis financiera mundial, advierte el Informe Mundial de Seguimiento de la Educación para Todos 2010 de la UNESCO. Enero de 2010.
La alfabetización ha sido tema prioritario a nivel mundial desde la Conferencia Mundial de Educación para Todos celebrada en 1990 en Jomtien, Tailandia. Pero a pesar de existir un consenso generalizado de que la alfabetización es un factor clave para resolver muchos de los problemas más acuciantes del mundo, que la realización plena del ser humano sólo se logra a través de la educación, y que promover la educación es fundamental para el desarrollo de las naciones, aún queda mucho por hacer.
Hoy, más que nunca, el tema de la Sociedad de la Información está sobre el tapete. Para muchísimos es asunto de debate y hasta por momentos deslumbra y atrapa por ese -quizá amplificado- brillo que acompaña a las expectativas de su posible alcance.
Pero... ¿cómo se puede encarar la problemática de la sociedad de la información y el conocimiento sin primero abordar el hecho de que más de un 15% de la población mundial es analfabeta y, por lo tanto, está excluida de cualquier posibilidad de participar efectivamente en una sociedad del conocimiento? ¿De qué le sirven las ventajas que brindan las nuevas tecnologías de información y comunicación (TIC) a los más de 860 millones que no saben leer o escribir? ¿Cómo intentar siquiera acortar la brecha digital -combatiendo así la desigualdad que separa a pobres en información de ricos en información- si continuamos ignorando que a una proporción muy grande de la población mundial se le niega la herramienta más básica para comunicarse en la sociedad moderna?
En la última mitad del siglo XX se habían logrado grandes avances en términos de la erradicación de analfabetismo -objetivo largamente declarado por la comunidad internacional. Pero actualmente parecería que la tendencia hacia una mejora en los niveles de alfabetización está perdiendo ímpetu, y muchos temen que hasta podrían perderse los logros obtenidos en el pasado ante el retaceo de recursos para la educación y el alarmante retroceso en algunos países que habían alcanzado altas tasas de alfabetización. Ni siquiera las sociedades más ricas están libres del analfabetismo, como lo evidencian encuestas realizadas en países desarrollados, que arrojan hasta un 25% de población afectada por analfabetismo funcional -es decir, personas que aprendieron a leer y escribir pero que perdieron esa capacidad o no la saben aplicar para resolver las tareas más simples y cotidianas.
El primer informe de avance de UNESCO desde el Foro de Educación Mundial del año 2000 revela que más de 70 países no lograrán cumplir las metas fijadas en Dakar para el 2015, que incluyen educación primaria aceptable para todos los niños, eliminación de las desigualdades de género en la escuela, y reducción del analfabetismo de la población adulta en un 50%. Si bien la perspectiva más sombría la presentan los países de África subsahariana, la India, Pakistán, Bangladesh, los países árabes y China también están entre los países en situación crítica. Y aquellos países que están más cerca de alcanzar las metas sólo lo lograrán con una importante asistencia financiera del exterior. Y esto sucede, a su vez, en el marco de una creciente disminución en la asistencia bilateral y multilateral para la educación.
La situación de la educación se ve sin lugar a duda agravada por numerosos factores -pobreza, guerras, desastres naturales, disturbios políticos y el consiguiente desplazamiento de poblaciones-, pero el factor más importante en esta ecuación -y la clave para reducir efectivamente el analfabetismo- es la voluntad política. Aunque la educación básica es un derecho formalmente reconocido desde su consagración hace 50 años en la Declaración Universal de los Derechos Humanos, y a pesar de reiteradas declaraciones solemnes que ratifican la universalidad de los mismos, en los hechos la educación no es reconocida como un derecho.
El fomento de la educación, sin embargo, no debe verse sólo en términos de la defensa de un derecho humano aislado. La educación constituye una herramienta muy eficaz para combatir la pobreza y la desigualdad, mejorar los niveles de salud y bienestar social, y sentar las bases para un crecimiento económico sostenido y una democracia duradera. Es por eso que se incluyó a la educación entre los ocho Objetivos de Desarrollo del Milenio de las Naciones Unidas, fijándose el año 2015 como fecha límite para alcanzar un 100% de educación primaria para todos los niños del mundo. Por esa razón, a fines del año 2001 la Asamblea General de la ONU proclamó al período 2003-2012 como el Decenio de las Naciones Unidas de la Alfabetización, ratificando así el objetivo fijado en el Foro de Educación Mundial de Dakar de educación primaria efectiva para todos para el año 2015.
El objetivo esencial del decenio es alfabetizar a los más de 861 millones de analfabetos adultos y a los 113 millones de niños que no van a la escuela, logrando que adquieran las herramientas que brinda la alfabetización y puedan usarlas como medios para comunicarse en su comunidad y en la sociedad en general. Hasta el momento, los esfuerzos de alfabetización no han logrado resolver las necesidades educativas de las poblaciones más marginadas del mundo. El Decenio se concentrará por lo tanto en estos sectores. Los resultados proyectados para esta iniciativa son crear espacios locales de alfabetización sustentables, donde la gente pueda expresarse, participar en actividades de aprendizaje efectivas y comunicación escrita, e intercambiar conocimientos con otros, incorporando paulatinamente medios electrónicos y tecnologías de la información para acceder y utilizar todo el cúmulo de conocimientos disponibles.
Alfabetización tiene distintos significados específicos, sólo determinados por como se utiliza el concepto en cada contexto particular. En este sentido, el Decenio promoverá diversas formas de alfabetización, con el fin de cubrir una amplia gama de propósitos, contextos, idiomas y modos de adquisición, garantizando así la pertinencia y utilidad de los conocimientos adquiridos en términos de su aplicación en la vida diaria de los sujetos. Este ambicioso proyecto entonces, procurará unir a gobiernos y actores de la sociedad civil en un esfuerzo mancomunado para enfrentar el desafío de la alfabetización.
corregir English version	Informes
Deuda Social con la educación de personas jóvenes y adultas (pdf)
Conferencia Internacional de Educación de Personas Adultas (CONFINTEA VI)
Políticas de financiamiento para la educación de personas jóvenes y adultas
(Fuente: FISC)
Declaración sobre analfabetismo y alfabetización
Noticias: Cada región un desafío
Noticias: “El derecho a aprender a lo largo de toda la vida sigue siendo un privilegio”
Noticias: Blog del Foro Internacional de la Sociedad Civil (FISC)
Noticias: Bolivia, libre de analfabetismo
Declaración sobre analfabetismo y alfabetización La declaración de miembros del Grupo Latinoamericano de Especialistas en Alfabetización y Cultura Escrita (GLEACE) llama a abordar de manera reflexiva y crítica la cuestión del analfabetismo y la alfabetización de las personas jóvenes y adultas en el marco de un diálogo sincero y abierto a la participación de las organizaciones sociales. Noviembre 2009.
Por el derecho a una educación de calidad (PIDHDD)
Del 22 al 23 de marzo se realizó en Ciudad de Panamá la IV Asamblea de la Campaña Latinoamericana por el Derecho a la Educación, en la que participaron diferentes redes, movimientos y organizaciones de la sociedad civil. En el encuentro se realizó la Declaración de Panamá: "Llamado para la Acción".
FSM: Propuesta para la acción sobre el derecho a la educación (ICAE)
El Foro Social Mundial sirvió de punto de encuentro para numerosas organizaciones que trabajan por la educación para todos y todas. En este marco, se elaboró una propuesta de acción en el cual todos los movimientos de la educación acuerdan trabajar por el pleno ejercicio de nuestro derecho a la educación reforzando sus redes como espacios de diálogo entre diferentes modelos de educación y en su rol de educación para la solidaridad humana. Febrero 2007.
La alfabetización Latinoamericana: carta abierta a los gobiernos y pueblos (CEEAL)
Llamado a las diversas organizaciones de la sociedad civil, movimientos sociales y ciudadanía activa de Latinoamerica con el fin de incidir, proponer y participar coherentemente en las acciones necesarias para que América Latina, sea al fin territorio libre de analfabetismo. Septiembre 2006.
La alfabetización latinoamericana: carta a los gobiernos y pueblos (Consejo de Educación de adultos de América Latina (CEAAL))
CEAAL, en conjunto con ALOP, la Plataforma Interamericana de Derechos Humanos, Democracia y Desarrollo, La liga Iberoamericana de Organizaciones de la Sociedad Civil, instan y exigen a los gobiernos latinoamericanos el cumplimiento del compromiso adquirido en la Cumbre de Salamanca y ha ratificarlo a través de acciones concretas en la próxima Cumbre de Montevideo. Agosto 2006.
Pronunciamiento del seminario internacional sobre políticas y programas de alfabetización y postalfabetización (Consejo de Educación de Adultos de América Latina (CEAAL))
"El analfabetismo, como fenómeno social, es el reflejo histórico de siglos de pobreza, marginalidad y exclusión de millones de personas, a quienes les ha ignorado su condición humana, su identidad y cultura, así como el pleno disfrute de sus derechos más elementales" reza la declaración de las diversas organizaciones que participaron del seminario internacional sobre políticas y programas de alfabetización y postalfabetización realizado en La Habana del 5 al 9 de Junio bajo el auspicio de la UNESCO. Julio 2006.
La educación: esperanza para Latinoamérica toda (Fundación Sonidos por la Vida)
"Uno de los derechos de difícil ejercicio y reconocimiento en el Sur de América, es el de la educación. Si bien hay muchas y variadas intenciones de cambio e intentos de mejorar los sistemas educativos, lo fundamental es no olvidar que la educación debe convertirse en una herramienta dinámica que sirva a todos nuestros niños y jóvenes para la Vida," afirma María Alicia Piñeyro, vicepresidenta y fundadora de la Fundación Sonidos por la Vida. Marzo 2005.
Campaña Mundial por la Educación ONGs, activistas de los derechos del niño, organismos de asistencia, y gremios docentes y del sector público de 180 países se han unido para lazar la Campaña Mundial por la Educación (CME)para combatir la injusticia del analfabetismo.
Sitio en inglés pero con documentos en español.
Campaña Nacional por el Derecho a la Educación - Brasil La sociedad brasileña se moviliza también a través de su campaña nacional por el derecho a la educación, buscando una amplia movilización social que materialice el derecho a todo ciudadano al acceso a una educación pública de calidad.
Programa de Promoción de la Reforma Educativa en América Latina y el Caribe (PREAL) Red hemisférica de organizaciones interesadas en promover la revitalización de la educación en las Américas. Su propósito es impulsar un diálogo regional informado sobre política educacional y reforma educativa. Incluye a organizaciones de la sociedad civil, gobiernos, organismos internacionales, sector empresarial y universidades.
Pronunciamiento latinoamericano por una educación para todos (Observatorio Ciudadano de la Educación)
El comienzo de una nueva década y de un nuevo siglo invita a reflexionar sobre lo hecho a fin de perfilar la agenda futura teniendo en cuenta el nuevo conocimiento disponible y las lecciones aprendidas.
Las campañas de educación de las niñas UNICEF, colaborando con muchos aliados, encabeza campañas mundiales y nacionales que forman parte de sus esfuerzos por ayudar a las niñas a que asisten a clases. Esos programas tienen como objetivo aumentar las expectativas de la población, movilizar la acción política y fomentar el apoyo financiero a la educación de las niñas.
Chiapas (Enlace Civil)
Con el proyecto Semillita del Sol las comunidades indígenas proponen una alternativa a las ofertas educativas del gobierno, que no los toma en cuenta ni resuelve sus problemas a fondo. Al integrar el servicio educativo dentro de sus formas propias de organizar la vida comunitaria, se proponen mostrar que pueden construir una educación distinta, relevante, de calidad y abierta a todos, en sus propias comunidades.
Cuba (CIP)
La campaña Infinita: Muchos datos sobre la campaña continua de educación en Cuba.
México Alfabetiza 1982-2002: Experiencia mejicana de veinte años. Una aporte de utilidad.
Argentina Federación Internacional de Fe y Alegría en Argentina: Experiencia comunitaria de educación en América Latina - Distintas alternativas de promoción de la alfabetización.
Fuente: Universidad Católica de Argentina. (Formato pdf, 9 págs.)
Brasil (Mujeres Hoy)
Planean alfabetizar a 20 millones de personas en tres años.
Iraq (Mujeres Hoy)
UNICEF colabora para que los niños del Iraq retornen a clases.
Foro Mundial de la Educación - Dakar Sitio oficial de UNICEF.
Década de las Naciones Unidas para la Alfabetización Sitio oficial parcialmente en español.
Década de las Naciones Unidas para la Alfabetización Alfabetización para todos. Una década de alfabetización de Naciones Unidas. Documento Base. Formato Pdf.
El derecho a la educación en situaciones de emergencia (ONU)
Informe del Relator Especial de Naciones Unidas sobre el derecho a la educación en situaciones de emergencia presentado al Consejo de derechos humanos de la ONU. (DOC). Mayo 2008.
Encuentro regional latinoamericano de educación en prisiones (ICAE)
El panorama en la región de la educación en prisiones, el intercambio de experiencias entre participantes, sensibilizar e involucrar a las agencias de la ONU y preparar recomendaciones para la Sexta Conferencia Internacional de Educación de Adultos (CONFINTEA VI), entre otros, fueron algunos de los objetivos principales de este encuentro realizado en Brasilia 27 y 28 de Marzo de 2008.
Un camino por la escuela colombiana desde los derechos de la infancia y la adolescencia (Actualidad Colombiana)
Informe sobre la situación de niños, niñas y jóvenes de los departamentos de Chocó, Putumayo y Cauca, la región de la costa Caribe, y la ciudad de Medellín, Colombia. (PDF). Noviembre 2007.
La educación víctima de la violencia armada (UNESCO)
Los actos de violencia de carácter político y militar contra los sistemas educativos están privando a un número cada vez mayor de niños de su derecho a la educación, según el informe de la UNESCO titulado "La educación, víctima de la violencia armada", presentado ante el Debate de alto nivel del Consejo Económico y Social (ECOSOC) llevado a cabo en Ginebra, Suiza en julio de 2007. (PDF).
Educación para Todos - Informe Mundial de Seguimiento 2010 (UNESCO)
El Informe de Seguimiento de la Educación para Todos el Mundo, elaborado todos los años por un equipo independiente y publicado por la UNESCO, evalúa los progresos realizados hacia la consecución de los seis objetivos de la Educación para Todos fijados el año 2000, que más de 160 países se comprometieron a alcanzar en ese entonces. Enero de 2010.
Superar la desigualdad: por qué es importante la gobernanza (UNESCO)
El fracaso de los gobiernos del mundo en la lucha contra las hondas y persistentes desigualdades que se dan en el ámbito de la educación condena a millones de niños a vivir en la pobreza en el futuro, y disminuye sus oportunidades de educación. El Informe de Seguimiento de la Educación en el Mundo 2009, publicado por la UNESCO, advierte que una serie de disparidades “inaceptables” a nivel nacional e internacional están socavando los esfuerzos para conseguir los objetivos internacionales en materia de desarrollo. Noviembre de 2008 (pdf).
Aprendizaje a lo largo de toda la vida (Sida)
Un nuevo momento y una nueva oportunidad para el aprendizaje y la educación básica de adultos en el Sur. Un estudio encomendado por la División de Educación de la Cooperación Sueca (Sida). 2003. (PDF 7.6MB).
Informe de seguimiento de la EPT en el Mundo 2008 (UNESCO)
La calidad insuficiente de la educación, el elevado costo de la escolaridad y el alto nivel persistente del analfabetismo de los adultos, son tres factores que están mermando las posibilidades de lograr la educación para todos en 2015 según el informe de la UNESCO. (PDF). Diciembre 2007.
Educación: el desafío de la universalidad (Informe Social Watch 2006)
Junto a las nuevas posibilidades de la ‘sociedad de la información’ coexisten carencias elementales. Mientras en los países desarrollados el analfabetismo se reduce a números casi insignificantes, la situación es inversa en los países más pobres. Si bien los indicadores revelan avances en general, el futuro crecimiento demográfico plantea grandes desafíos en algunos países. Los sistemas educativos de los estados en desarrollo necesitan con urgencia una mayor inversión pública y aportes de la comunidad internacional afirma el Informe 2006 de Social Watch.
Informe de seguimiento de la educación para todos 2007 (UNESCO)
La región de América Latina y el Caribe se sitúa a la cabeza de todas las demás regiones en desarrollo del mundo en lo que respecta a la oferta de educación preprimaria o preescolar, según el Informe de Seguimiento de la Educación para Todos en el Mundo. El informe 2007 se focaliza en la atención y educación de la primera infancia, el primero de los objetivos aprobados por 164 países en el Foro Mundial de la Educación que tuvo lugar en Dakar, Senegal en el 2000 que deben ser cumplidos para el 2015. Octubre 2006.
Labor docente en medio del fuego (ILSA)
Diversos informes hacen una radiografía del estado del derecho a la educación y ponen en evidencia las graves violaciones a los derechos humanos e infracciones al derecho internacional humanitario por parte de todos los actores armados contra trabajadores y trabajadoras de la educación en Colombia. (Documento PDF). Agosto 2006.
La gran oportunidad para la educación en Latinoamérica (IPS)
Los países de América Latina y el Caribe deben aprovechar la cobertura casi universal de la enseñanza primaria y la disminución de la población en edad escolar para orientar mejor los recursos en el sector y aumentar la calidad, según un informe de la UNESCO. Abril 2006.
Foro Mundial de Educación 2006: Declaratoria de Caracas (Adital)
En defensa de los elementos axiales de la educación como son: su carácter público, gratuito, laico, obligatorio y de calidad, asimismo, que promueva una cultura de paz. Febrero 2006
Informe pide educación para todos en América Latina y el Caribe (Adital)
El Informe Regional de Educación para Todos (EPT), “Educación para Todos en América Latina: Un objetivo a nuestro alcance”, demuestra que la región latinoamericana se ha acercado bastante al logro de algunos de esos objetivos, aunque hay diferencias entre países y al interior de ellos en aspectos tales como el acceso universal a la educación primaria, el aumento en el acceso a la educación preescolar y secundaria y la paridad de géneros. Sin embargo, existen desafíos importantes que obligan a revisar las prioridades, sobre todo en lo relacionado con la permanencia y la finalización de los estudios.
http://www.adital.org.br/site/noticia.asp?idioma=ES&cod=13536
FME: Una educación para otro mundo posible (REPEM)
Desde el 28 al 31 de julio de 2004 tuvo lugar el tercer Foro Mundial de Educación (FME). El objetivo del Foro, de acuerdo con sus organizadores, fue el de elaborar una plataforma nutrida de las reflexiones y propuestas de los participantes que reafirme el derecho a la educación de los pueblos, pública y de calidad social.
Un Plan de Acción Mundial para la Educación (Social Watch)
El analfabetismo masivo, causado por la exclusión de oportunidades educativas, es uno de los más terribles flagelos de la humanidad a principios del siglo XXI, dejando a cientos de millones de adultos en desventaja y empobrecidos. Cada año, reclama millones de nuevas víctimas entre los niños y destruye el potencial humano a gran escala.
¿Qué pasó en el Foro Mundial de la Educación? (Campaña Mundial por la Educación)
¿Qué pasó en Dakar?, preguntan muchas personas. Es poca y escueta, en efecto, la información que circuló públicamente antes y después del Foro Mundial de la Educación (Dakar, Senegal, 26-28 de abril, 2000).
Educación Hoy. ¿Alfabetismo? Sí. ¿Pero cuándo? (UNESCO)
Si los esfuerzos encaminados a enseñar a leer y escribir a millones de
analfabetos han de tener éxito, primero habría que responder ciertas
preguntas. Temas, un artículo especial de cuatro páginas examina la expansión
del analfabetismo a nivel mundial, quienes debieran ser los beneficiarios, qué
métodos funcionan y por qué los gobiernos no han mostrado más dinamismo.
Estadísticas Educacionales (UNESCO)
Informe regional de la UNESCO para América Latina y el Caribe (2001).
Participación ciudadana y educación: Una mirada amplia y 20 experiencias en América Latina (OEA)
La participación ciudadana en las decisiones y acciones de la educación no es un lujo o una opción: es condición indispensable para sostener, desarrollar y transformar la educación en las direcciones deseadas.
Resolución sobre la Educación para Todos y la Lucha contra el Analfabetismo (OIT)
La visión de los obreros, unidos bajo la OIT, sobre un tema que no les es para nada ajeno.
Balance de la situación al año 2000 (UNESCO)
Documento estadístico de UNESCO. Formato Pdf.
Pobreza y Educación (UNFPA)
Serie de estudios realizados por el Fondo de Población de las Naciones Unidas, donde se aborda específicamente el tema.
Red de Educación Popular entre Mujeres Asociación Civil sin fines de lucro, creada en 1981. Agrupa a 140 ONG y a mujeres activistas y académicas de los países de América Latina y el Caribe.
Alfabetización Solidaria Es un grupo responsable de un modelo de alfabetización simple, innovador y de bajo costo. El Programa de Alfabetización Solidaria es gerenciado por una organización de la sociedad civil brasileña y fue creado en 1997 en Río de Janeiro por el Consejo de la Comunidad Solidaria. Hoy, el programa tiene como objetivos el reducir los altos índices de analfabetismo y ampliar la oferta pública de Educación de jóvenes y adultos en Brasil.
Educación sin fronteras Organización no gubernamental de desarrollo (ONGD) de vocación internacional, laica, independiente y sin ánimo de lucro, solidaria con las poblaciones humanas y culturas mas desfavorecidas y marginadas. Como ONGD, es una forma de expresión de la sociedad civil activa y organizada, que está volcada a impulsar la educación en los países del Tercer Mundo.
Asociación Civil Educación para Todos Entidad argentina que desarrolla proyectos de acuerdo a un profundo conocimiento de la situación educativa actual de las escuelas.
Acción Educativa Grupo de Educadores argentinos abocados a la alfabetización en su país desde 1983 hasta la fecha.
Fundación Leer Organización que desarrolla programas de alfabetización para niños y sus familias, en escuelas, bibliotecas, organizaciones intermedias y otras entidades en las comunidades locales.
Fundación Victor Civita Esta organización forma parte del día a día de la educación brasileña, hace ya más de 15 años.
Federación de Organismos para Asistencia Social y Educacional Organización brasilera que nuclea organismos que trabajan en pro de la educación.
Internacional de la Educación La mayor organización de educadores que representa a 26 millones de miembros a través de sus 310 organizaciones afiliadas.
Observatorio Ciudadano de la Educación Grupo de ciudadanos mexicanos comprometidos con el desarrollo de la educación: investigadores, maestros de escuelas públicas y privadas, periodistas y comunicadores, padres y líderes sociales. Se proponen ejercer una observación crítica del desarrollo educativo y, particularmente, de las políticas gubernamentales en este campo.
CEBIAE - Bolivia Institución de desarrollo social, cristiana y ecuménica; especializada en educación. Construye y negocia propuestas político educativas, investigaciones y acciones desde y con comunidades sociales destinadas a mejorar la calidad de la educación de niños, niñas y jóvenes del país para contribuir al desarrollo de procesos de construcción de políticas públicas en educación en la perspectiva del desarrollo humano sostenible con equidad.
Red Latinoamericana de Información y Documentación sobre Educación (REDUC) Información especializada en áreas temáticas prioritarias de la educación latinoamericana. (Documentos, estadísticas, enlaces, eventos, etc.)
Políticas de financiamiento para la educación de personas jóvenes y adultas (FISC)
Discapacidad y acceso a la educación (ONU)
Un comité especial de Naciones Unidas (ONU) aprobó el borrador de la Convención Internacional para los Derechos de las Personas Discapacitadas. El Artículo 24 del Anexo II se refiere a la educación con miras a hacer efectivo este derecho sin discriminación y sobre la base de la igualdad de oportunidades asegurarando un sistema de educación inclusivo a todos los niveles y la enseñanza a lo largo de la vida. Septiembre 2006.
El derecho a la educación de los niños y niñas (Ser Más Humano)
El derecho a la educación está reconocido en diversos instrumentos internacionales. Norberto Ignacio Liwski analiza este derecho desde la perspectiva de la Convención sobre los derechos del niño, y señala las múltiples dimensiones que implican las disposiciones que allí se reconocen.
Declaración universal de los derechos humanos El artículo 26 establece: “Toda persona tiene derecho a la educación. La educación debe ser gratuita, al menos en lo concerniente a la instrucción elemental y fundamental (…) La educación tendrá por objeto el pleno desarrollo de la personalidad humana y el fortalecimiento del respeto a los derechos humanos y a las libertades fundamentales; favorecerá la comprensión, la tolerancia y la amistad entre todas las naciones y todos los grupos étnicos o religiosos (…)”
Convención sobre los derechos del niño El artículo 28 consagra el derecho del niño a la educación. De acuerdo con este artículo, los estados partes deberán, entre otras cosas, “implantar la enseñanza primaria obligatoria y gratuita para todos”.
Relatora Especial sobre el derecho a la educación Esta relatoría fue creada por la Comisión de Derechos Humanos de la ONU en 1998 y está conducida desde entonces por Katarina Tomasevski.
Conjugando pobreza con calidad (Inter Press Service (IPS))
La baja calidad de los sistemas educativos en algunas regiones del mundo impedirá que muchos países alcancen la meta de una ”educación para todos” en 2015. La pobreza no siempre es excusa. No se puede llamar ”educación de calidad” a la que excluye, a la que se imparte en medio de enormes disparidades y desigualdades, definió Massimo Amadio, investigador de la Oficina Internacional de la Educación (OIE). Noviembre 2004.
Educación en América Latina: ¿Otra década perdida? (IPS)
Sólo ocho países de América Latina y el Caribe estarían en condiciones de cumplir los Objetivos de Desarrollo del Milenio sin recurrir a fondos extrapresupuestales. Este y otros datos forman parte del estudio ”Financiamiento y gestión de la educación en América Latina y el Caribe”, presentado en Puerto Rico durante el trigésimo período de sesiones de la Cepal. Julio 2004.
Los Objetivos del Milenio Sitio oficial de Naciones Unidas.
Conferencia de educación de adultos plantea nuevos desafíos (ICAE)
En América Latina y el Caribe, la región más inequitativa del mundo, con 71 millones de personas viviendo en la indigencia y cerca de 200 millones de pobres la educación es una herramienta fundamental para luchar contra la pobreza y la exclusión social dice la declaración final de la conferencia regional de México sobre educación de adultos. Setiembre 2008.
Educación e igualdad étnico racial en Latinoamérica (Campaña Latinoamericana por el Derecho a la Educación)
En Junio del 2008, se realizó la Conferencia de las Américas preparatoria de la Conferencia de Revisión de Durban, a ser realizada en abril del 2009, en Ginebra. En ese marco, la Campaña Latinoamericana por el Derecho a la Educación (CLADE) desarrolló un documento que comparte algunas reflexiones y recomendaciones respecto a la superación del racismo y de la discriminación en el campo de la educación. (PDF). Julio 2008.
Reflexiones sobre la tercera Asamblea Mundial de Educación (Repem)
Del 22 al 24 de Enero en Sao Paulo-Brasil se llevó a cabo la Tercera Asamblea Mundial de La Campaña Mudial por la Educación (CME) que agrupa a distintas organizaciones y expresiones de la sociedad civil en la búsqueda común del derecho a una educación básica de calidad para todos, con especial énfasis en la educación financiada públicamente. Febrero 2008.
Segunda carta abierta a los gobiernos y pueblos latinoamericanos sobre la alfabetización (CEAAL)
La inciativa tuvo lugar en ocasión del Día Internacional de la Alfabetización que se celebra el 8 de Septiembre. A través de la carta numerosas organizaciones llaman a las diversas instancias de la sociedad civil, movimientos sociales, ciudadanía activa en cada país latinoamericano y del continente a articularse y coaligarse para incidir, proponer, participar coherentemente y críticamente en las acciones necesarias para que América Latina y el Caribe, sean territorio libre de analfabetismo. (doc). Septiembre 2007.
Declaración de la campaña Latinoamericana por el derecho a la educación Ministros y vice-ministros de Educación de los países iberoamericanos participaron el 23 y 24 de Julio de 2007, en Valparaíso, Chile, de la XVII Conferencia Iberoamericana de Educación: "Cohesión Social y Políticas Educativas Inclusivas en Iberoamérica". La Campaña Latinoamericana por el Derecho a la Educación participó del encuentro y preparó, especialmente para la ocasión, una Declaración, en la cual reconoce que "la cohesión social en los países Latinoamericanos está profundamente fragilizada por el contexto de desigualdad, discriminación y exclusión que caracteriza a nuestro continente".
Indicadores de desarrollo (Social Watch)
Incluye indicadores sobre alfabetismo adulto, gasto en educación, matrícula, etc.
Laboratorio Latinoamericano de Evaluación de la Calidad de la Educación (LLECE) LLECE, que funciona en el ámbito de la UNESCO, es la red de los Sistemas Nacionales de Medición y Evaluación Educativa de los países de América Latina y el Caribe.
Centro de Investigación y Desarrollo de la Educación (CIDE) El CIDE es un centro académico sin fines de lucro. Busca contribuir al mejoramiento de la calidad y equidad de la educación, especialmente en los grupos más pobres.

References: Resolución 
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 Artículo 24
 artículo 26
 artículo 28
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