Source: https://www.educacion.gob.es/ruct/solicitud/accesoAdmision?actual=menu.solicitud.accesoAdmision.informacionPrevio&cod=25000212011100301
Timestamp: 2019-05-20 11:34:31+00:00

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Graduado o Graduada en Ciencias del Transporte y la Logística por la Uni... - [Universidad Camilo José Cela]
Los técnicos especialistas de Formación Profesional de Segundo Grado, Módulos Profesionales de nivel 3 y Ciclos Formativos de grado superior o equivalente de :
Los alumnos que hayan comenzado estudios universitarios de otra titulación.
Acceso para mayores de 45 años en virtud de los establecido en el Real Decreto 1892/2009
Todos aquellos que cumplan cualquiera de los requisitos establecidos legalmente para acceder a esta universidad.
El acceso a las enseñanzas oficiales de Grado en Ciencias del Transporte y la Logística por la Universidad Camilo José Cela requerirá estar en posesión del título de bachiller o equivalente y la superación de la prueba a que se refiere el artículo 42 de la Ley Orgánica 6/2001, de Universidades, modificada por la Ley 4/2007, de 12 de abril y Real Decreto 1892/2008 de 14 de noviembre, sin perjuicio de los demás mecanismos de acceso previstos por la normativa vigente, tal y como indica el artículo 14 del Real Decreto 1393/2007 (modificado por el Real Decreto 861/2010 de 2 de julio) por el que se establece la ordenación de las enseñanzas universitarias oficiales.
Además de los requisitos imprescindibles analizados en el epígrafe anterior, el Departamento de Admisiones, compuesto por profesionales y docentes del ámbito psicológico, establece las pruebas a administrar a cada uno de los alumnos de la UCJC. Dichas pruebas responden, tras consulta a la Dirección del Departamento, a las competencias que debieran adquirir y mostrar a lo largo de sus estudios y, posteriormente, como profesionales en el ámbito de las Ciencias del Transporte y la Logística. Concretamente, los futuros alumnos han de realizar una entrevista semiestructurada (actitudes, intereses, estrategias y hábitos de aprendizaje, rasgos de personalidad, etc.), prueba aptitudinal e idioma, que conjuntamente con el análisis de su expediente académico determina su admisión por parte de la Dirección del Departamento. Para los alumnos mayores de 40 y 45 años, además de lo que marca la normativa (Ley 4/2007 de 12 de abril y Real Decreto 1892/2008 de 14 noviembre), el Departamento de Admisiones realiza una entrevista semiestructurada centrada en sus perfiles profesionales y formativos.
Por todo ello, el Departamento de Admisiones de la Universidad Camilo José Cela es el órgano encargado de gestionar y organizar el proceso de admisión de los estudiantes, velando por el cumplimiento tanto de la legislación referida al acceso a las enseñanzas de Grado como de la normativa de acceso interna de la Universidad.
De esta forma, el Departamento de Admisiones desarrolla y pone en marcha los mecanismos necesarios para la adecuada realización de las pruebas de admisión y garantiza, de acuerdo con la valoración conjunta de los resultados obtenidos, el pertinente proceso de admisión de manera individualizada y personalizada.
Se trata, pues, de un servicio implicado en el proceso inicial de acceso de los alumnos a las diferentes titulaciones, de tal forma que el desarrollo de sus tareas y funciones implica que necesariamente sea una estructura en estrecha colaboración con otros servicios de la UCJC, tales como el Departamento de Promoción, Secretaría de Alumnos, Dirección de Alumnos, el Departamento de Orientación, así como los diferentes Departamentos Académicos de la UCJC.
Así, en la recepción inicial del alumno desde un plano tanto académico como personal participa también el Departamento de Admisiones, tal y como queda recogido en el punto 4.1. Además, la estrecha relación que mantiene el Departamento de Admisiones con el Departamento de Orientación y Dirección de Alumnos permite detectar y prevenir situaciones de conflicto y poner las medidas de control adecuadas para garantizar el desarrollo integral de los alumnos en su periodo universitario.
Descripción y funciones del Departamento de Admisiones
El Departamento de Admisiones está formado por un conjunto de profesionales con amplia experiencia en selección y vinculados directamente al área de la psicología y la educación.
Para el desarrollo de las pruebas de admisión se dispone de dos despachos en los que se realizan las entrevistas y una sala para la realización de los ejercicios.
Respecto a los aspectos materiales, el Departamento cuenta con el material técnico referido a las pruebas psicométricas y a las pruebas específicas empleadas, contando con diversos ejemplares y copias.
Las principales funciones del Departamento de Admisiones son:
Diseñar y elaborar pruebas de admisión específicas para las diferentes titulaciones de la Universidad Camilo José Cela.
Aplicar las pruebas establecidas, junto con entrevistas personales a los alumnos interesados.
Corregir y valorar las pruebas realizadas.
Emitir la carta de admisión en función de los resultados obtenidos y la valoración global del equipo.
Gestionar y controlar el desarrollo del proceso, registrando los alumnos preinscritos, junto con los datos personales correspondientes.
Elaborar un informe de las pruebas realizadas por titulaciones, descriptivo del proceso y de sus resultados.
Descripción del proceso de admisiones
1) Descripción del perfil de ingreso de los alumnos
El perfil de ingreso de los alumnos es el elemento principal desde el que se desarrolla el proceso de admisiones, configurándose como el punto de partida en el estudio de los alumnos. Este perfil es elaborado por los Departamentos académicos de cada titulación, en función de los objetivos formativos generales de la Universidad y valorando las características específicas de cada titulación, de modo que se describen los requisitos mínimos de los que dispondrán los alumnos en el momento de acceder a la universidad.
2) Elaboración y selección de las pruebas de admisión
Tras la valoración del perfil de ingreso de los alumnos, el Departamento de Admisiones realiza un análisis de las pruebas apropiadas a realizar en función de dicho perfil. En cada caso, se estudia la aplicación de instrumentos estandarizadas o bien se diseñan pruebas específicas. Asimismo, las pruebas de admisión son completadas con la realización de una entrevista personal con el alumno.
La descripción de las pruebas de evaluación específicas se recogen en un documento interno del Departamento de Admisiones, en el que se incluyen los criterios de evaluación y los baremos de corrección.
3) Difusión del procedimiento de admisión
El procedimiento de admisión se difunde de forma detallada, incluyendo tanto las pruebas a realizar al efecto como los requisitos mínimos establecidos en cada caso para el acceso.
Las principales vías de difusión son:
Documentos informativos y descriptivos de cada titulaci
Asimismo, dicha información es ofrecida personal o telefónicamente, vía mail o correo postal, a aquellos alumnos que así lo soliciten al Departamento de Información.
4) Realización de las pruebas de ingreso
El Departamento de Admisiones está formado por profesionales del Departamento de Psicología y Educación con amplia experiencia en selección de alumnos y es el responsable de la aplicación, corrección y valoración de las pruebas de admisión.
Previa solicitud de cita y contacto inicial con el Departamento de Información, el alumno interesado realiza las pruebas de admisión a la titulación de su elección. Para proceder a realizar las pruebas de admisión, el alumno debe presentar el título o documento acreditativo del acceso a dicha titulación, esto es, la tarjeta de aprobación de la PAU o prueba de acceso a mayores de 25 años, título de Formación Profesional de Grado Superior, título de Diplomado o título de Licenciado, así como cualquier otro documento acreditativo que permita el acceso a la universidad, junto con su documentación identificativa personal.
Asimismo, el alumno rellena un documento de preinscripción donde consta la titulación a la que solicita acceso, los datos personales y académicos del alumno, así como otros datos de interés (ver documento de preinscripción).
5) Corrección y valoración de las pruebas de admisión
Con objeto de compartir criterios comunes, el Departamento de Admisiones dispone de un documento descriptivo de las pruebas de admisión, sus características y criterios de evaluación, así como de los requisitos mínimos exigidos legalmente para el acceso. No obstante, tras la aplicación de las pruebas pertinentes se valora con la dirección del Departamento cada caso particular.
La Dirección del Departamento mantiene estrecha relación con Vicerrectorado de Ordenación Académica y Secretaría de Alumnos, resolviendo de forma conjunta posibles problemas que pudieran surgir. Asimismo, se mantiene una estrecha relación con el Departamento de Orientación, de modo que los resultados de las pruebas realizadas pueden ser compartidos en los casos que así lo requieran por el Departamento de Orientación.
6) Notificación de la admisión
De modo paralelo, se comunica al Departamento de Información los alumnos admitidos y se hace entrega a Secretaría de Alumnos de la documentación compulsada entregada por el alumno.
Las pruebas de admisión se configuran como un complemento efectivo de los requisitos de acceso previstos por la legislación para las titulaciones universitarias, pues permiten obtener una visión integral del alumno, de modo que se complementan sus datos académicos.
Por ello, se solicita a la administración competente la autorización de las pruebas de admisión.
Cada una de las titulaciones dispone de un conjunto de pruebas de acceso ajustadas al perfil característico de la titulación, contanto en todos los casos con elementos comunes. Así, todos los alumnos realizan una prueba de idioma y un test de aptitudes, modificándose la prueba específica en cada caso. Además, los alumnos son entrevistados por un profesional del Departamento de Admisiones.
Prueba de idioma extranjero
La prueba de idioma extranjero es una herramienta que permite conocer el nivel escrito del idioma extranjero elegido por el alumno, entre inglés, francés y alemán. Se trata de un test de opción múltiple compuesto por 20 elementos.
La prueba se valora en cinco niveles en función del número de respuestas correctas, estableciéndose cinco niveles.
Se aplica una prueba estandarizada de aptitudes, seleccionando entre una prueba multifactorial o una prueba de valoración de un factor, en función de la titulación de acceso. El resultado de la prueba ofrece un perfil en los elementos evaluados, y permite su comparación con datos estandarizados, disponiendo así de nuevos indicadores sobre el alumno referidos a aptitudes generales fundamentales para el desarrollo académico.
En función de las características de la titulación, se complementan las pruebas anteriores con una prueba específica. Dicha prueba, diseñada conjuntamente con los departamentos académicos responsables, responde a elementos específicos de interés para la titulación solicitada. Su valoración permite disponer de conocimientos sobre el nivel previo del alumno en el ámbito preciso de estudio.
El proceso de admisión culmina con la realización de una entrevista que permite recoger información general sobre el alumno. El objetivo de la misma es doble. Por un lado, permite valorar la trayectoria académica del candidato analizando su curriculum y su expediente académico, así como la confirmación de los datos de procedencia, junto con el interés hacia la titulación seleccionada. Además, se analizan las características personales del candidato, sus habilidades y hábitos de estudio y las estrategias que emplea para el mismo. Por otro lado, mediante la entrevista, el profesional del Departamento valora y analiza la conducta del candidato, su destreza comunicativa y su capacidad de análisis y toma de decisiones ante la situación de evaluación.
Asimismo, la entrevista se configura como un espacio para posibles aclaraciones y dudas que puedan surgir al alumno, tanto del funcionamiento general de la universidad o de la titulación de acceso concreta, como sobre otros elementos de carácter personal.
Registro de datos e informe
Los datos relativos al proceso de admisión son recogidos por los profesionales que configuran el Departamento de Admisiones y configuran una base de datos específica.
El diseño de dicha base recoge los siguientes campos generales:
Titulación a la que solicita admisión
Datos de procedencia y acceso
Motivaciones sobre la titulación y la universidad
Los datos personales del alumno (a), así como los datos relativos a la titulación a la que solicita admisión (b) son compartidos con la Secretaría de Alumnos de modo que se emplea un código común de Preinscripción identificativo de cada alumno por curso académico.
Por otro lado, los datos relacionados con las pruebas de admisión, incluyendo el registro de la entrevista de admisión llevada a cabo, se recogen en archivos organizados por titulación y curso académico.
El registro, tanto parcial como final de los alumnos que han participado en el proceso de admisión, se lleva a cabo a través de la elaboración de un informe completo y comparativo del estado del proceso de admisión donde se recogen los datos actualizados en función de las titulaciones y la procedencia del alumno.
Desde el Departamento de Orientación, anualmente, se organiza en Coordinación con el Departamento de Admisiones, Servicio de Información del Estudiante, Dirección de alumnos y Vicerrector de Ordenación académica a fin de concretar las actuaciones referidas a los alumnos de nuevo ingreso a la Universidad Camilo José Cela. Bajo esta premisa, a través de diversas reuniones realizadas al efecto se establecen, revisan y actualizan las siguientes actuaciones:
Características de los programas a desarrollar en el programa de acogida (Semestre 0).
Modificaciones y sugerencias de mejora en función de, por un lado, los resultados obtenidos en el cuestionario de evaluación realizado anualmente por los alumnos de nuevo ingreso, por otro, las sugerencias de los Directores de Departamento, incluido el Departamento de Admisiones
Organización de los recursos personales (ponentes) y disponibilidad, compatibilidad para la realización de los talleres. Realización y difusión de horarios.
Organización de los recursos materiales.
Temporalización del semestre 0 (Conjuntamente con el Director de alumnos de la UCJC)
Gestión académica de las calificaciones y tramitación de certificados de reconocimiento
Especificaciones para la acogida de los alumnos de nuevo ingreso de la Universidad Camilo José Cela
SEMESTRE CERO (0)
¿Qué es el semestre 0?
El semestre 0 es un programa formativo dirigido a efectuar una serie de acciones de acogida y orientación al alumno de nuevo ingreso.
Iniciativa propuesta por el Vicerrector de Ordenación Académica, Directores de Departamentos, Director de Alumnos, Departamento de Acogida e Información, Departamento de Admisiones, Departamento de Orientación y Claustro de profesores que colaboran intensamente en su puesta en marcha.
Actualmente, la Universidad Camilo José Cela (UCJC) trata con el semestre 0 de dar respuesta a necesidades personales y académicas detectadas. Con este proyecto se ha comprometido a realizar, con el apoyo de los miembros implicados, una selección de programas de apoyo curricular e interacción social, con el fin de facilitar al nuevo alumno las herramientas y estrategias necesarias para su incorporación al mundo universitario.
¿Qué objetivos tiene el semestre 0?
Facilitar el proceso de transición e integración del alumnado en la vida universitaria
Potenciar el desarrollo de habilidades cognitivas y afectivas propias de la Universidad
Favorecer la formación del alumno universitario en todas su facetas, intelectual, afectiva y social
Propiciar en el alumno una imagen de “profesional del aprendizaje”
Entrenar en habilidades que potencien la educación permanente
¿Qué procedimientos se emplean para seleccionar los seminarios y Talleres del semestre 0?
El Director de alumnos previa audiencia del Departamento de Admisiones, Departamento de Orientación solicita vía e-mail a los Directores de los Departamentos la relación de talleres que proponen cada año académico. Esta actuación tiene lugar a mediados de marzo con el fin de planificar todos los aspectos necesarios para su realización.
Una vez recibidos los talleres y seminarios se establecen las propuestas horarias en función de titulaciones, quedando enmarcados en dos grandes bloques “Humanidades” y “Arquitectura y Tecnología”.
¿Qué seminarios y talleres se pueden incorporar en el semestre 0?
Se podrán incorporar todos aquellos talleres que aconsejen los Directores de los Departamentos, Departamento de Admisiones y Departamento de Orientación.
A continuación se establecen algunos de los talleres y seminarios, así como los Departamentos e Institutos encargados de impartirlos.
Información general y presentación de departamentos y servicios
Departamento de información y acogida
Las nuevas tecnologías facilitan tu aprendizaje
Actividades lúdico-deportivas (Outdoor training)
Direción de alumnos
Instituto de Estudios aeronáuticos y turísticos Juan José Hidalgo
Realiza análisis documental
Instituto Enseñanza- Aprendizaje
Todos los talleres son evaluados por los alumnos y los profesores implicados con el fin establecer cada año los ajustes necesarios para responder a las características del grupo, habilidades desarrolladas, sugerencias aportadas, etc.
¿Qué metodología se emplea en el semestre 0?
El desarrollo de las sesiones combina ponencias teóricas y prácticas, siendo cada profesor el que asigna en función de la materia las horas destinadas a: análisis de casos, role- playing, etc.
La duración del semestre 0 es de dos semanas para cada uno de los bloques de seminarios y talleres. Habitualmente, y con el fin de facilitar la continuidad entre el semestre 0 y el inicio del curso académico se establece el comienzo en función del mismo.
A lo largo de las dos semanas de duración se establece un horario continuo de 9:00 a 17:00 con el fin de proporcionar momentos de encuentro y socialización de todos los miembros a las horas de descanso, comida, etc.
Procedimientos de seguimiento y evaluación
En primer lugar, con el fin de establecer una base de los programas curriculares propuestos, el Departamento de Orientación recoge en un formato modelo los planteamientos curriculares establecidos.
Con el objetivo de ajustar los programas curriculares, todos los docentes realizan una evaluación inicial de los conocimientos previos, y posteriormente realizaran un análisis de conocimientos adquiridos. Por ello, se solicita a los docentes una calificación final (cuantitativa y/o cualitativa). Asimismo, el Departamento de Orientación archivará dicha información con el fin de facilitar mayor cantidad de información para los tutores de la UCJC.
Por último, el Departamento de Orientación realizará una evaluación final del docente, materia y recursos. Esta información estará al alcance de todos los miembros implicados.
Documento de relación de canales de comunicación y medios utilizados en la publicación de los planes y programas de apoyo
Indicadores de la puesta en práctica de la colaboración con el Departamento de comunicación de la UCJC: Díptico informativo del Semestre 0, publicación en la página web www.ucjc.edu, etc
Existe un cuestionario que debe cumplimentar el alumno para la valoración del curso con vistas la mejora de la calidad en las siguientes convocatorias, dicho cuestionario se puede consultar en el departamento de orientación.
El DOU tiene, entre otras funciones, la de facilitar el asesoramiento, apoyo y orientación a los alumnos ya matriculados en las diversas titulaciones que imparte la UCJC. Por ello, tiene establecidos una serie de sistemas que aseguran la acogida y seguimiento desde el primer día de clase. Estos sistemas se organizan en torno a dos ejes: Plan acción tutorial P.A.T.) y derivación al Departamento de Orientación Universitaria (DOU).
El DOU se encarga de realizar las siguientes funciones específicas:
Diseño, formación y desarrollo del Plan de acción tutorial
Diseño ajustado a las necesidades del contexto, esto es, las características del entono en el que nos encontramos, el modelo pedagógico individualizado, las características de un profesorado implicado, etc.
A través de su participación en las sesiones presenciales que se realizan en el Semestre 0 y en plan de acogida de nuevos profesores conjuntamente con el Director de alumnos, tanto al inicio como a lo largo del curso. También colabora con el Departamento de Recursos Humanos a fin de facilitar formación on-line a los profesores ya alumnos de incorporación tardía.
Desarrollo del Plan de acción tutorial.
Conjuntamente con el Director de alumnos, colaboración con todos los Departamentos (Directores/as) se ajusta el procedimiento de recogida de las solicitudes y asignación de tutorandos. El Departamento de Orientación, fundamentalmente, centra sus funciones en el asesoramiento a lo largo de todo el curso a los tutores/as y atiende a los tutorandos de otros tutores cuando así se considera necesario (Derivación al DOU).
A continuación se incluyen los anexos más significativos que justifican las funciones anteriormente mencionadas.
I. Plan de acción tutorial.
Una de las características básicas de las universidades de este nuevo siglo es, sin duda, la asunción de un modelo formativo-educativo basado en la interacción bidireccional profesor-alumno. En este marco, la acción tutorial se convierte en un factor estratégico para la mejora de la calidad universitaria, hasta ahora restringido a los estudios previos.
Son ya numerosas las iniciativas de universidades, tanto públicas como privadas, relacionadas con la puesta en marcha de un sistema tutorial que supere la tutoría estrictamente académica. La Universidad de La Laguna, Castilla-La Mancha, Alcalá o Politécnica de Valencia son sólo algunos ejemplos.
El conocimiento de tales experiencias aporta, sin duda alguna, un abanico amplio de posibilidades, metodologías, estructuración de procesos y conceptualizaciones sobre la acción tutorial. También, ofrece elementos de reflexión en torno a aspectos tan importantes como la motivación del profesorado, principal agente de la acción tutorial, su formación inicial y permanente, la regulación de incentivos, el establecimiento de condiciones organizativas, funcionales y estructurales, así como la transmisión a los alumnos del valor intrínseco de la acción tutorial y el uso racional de la misma.
Sin embargo, es vital que cada universidad genere su propia concepción de la acción tutorial, de acuerdo con su realidad, características del alumnado universitario, dinámicas de funcionamiento, estructuras departamentales, etc.
Es en este contexto en el que se elabora el presente documento con el objetivo de sentar unas bases, flexibles y revisables aún, sobre la acción tutorial de la UCJC como un indicador más de calidad.
Desde los principios pedagógicos que definen a la UCJC, la tutoría se concibe como una actividad académica que implica la atención individualizada, sistemática y planificada hacia un estudiante por parte de un profesor-tutor y que tiene como objetivo lograr el mayor éxito académico, personal y profesional del alumno.
Para una adecuada acción tutorial, se deben contemplar, al menos, los siguientes elementos y procesos:
1. El profesor - tutor
1.1. Selección de los profesores-tutores
1.2. Formación de profesores-tutores
1.3. Perfil y funciones del profesor-tutor
1.4. Contraprestaciones del profesor-tutor
2. El tutorando
2.1. Información sobre el sistema de tutorías en la UCJC
2.2. Asignación / Elección del profesor-tutor
2.3. Asignación final de tutorandos
3. La acción tutorial
3.1. Desarrollo de las tutorías
3.2. Derivación de alumnos al D.O.U.
3.3.Áreas y contenidos de las tutorías
3.4. Estrategias de la acción tutorial
3.5. Relación con los padres del alumno tutorando
4. Seguimiento y evaluación de la acción tutorial
4.1. Apoyo a la acción tutorial
4.2. Evaluación de la acción tutorial
5. Coordinación con otros Departamentos y Servicios
Selección de profesores-tutores
La selección de los profesores-tutores será realizada por el Director/a del Departamento correspondiente entre los profesores adscritos al mismo de acuerdo con los criterios que se detallan a continuación. Asimismo, son los docentes los que, igualmente, podrán informar al Director/a de su interés por llevar a cabo las tareas propias del profesor-tutor. Podrán ser tutores profesores de primer y segundo ciclo.
Esta selección final de los profesores-tutores se realizará en función de una serie de criterios y aspectos:
Permanencia en la UCJC. El profesor-tutor debe impartir docencia y/o desarrollar otras tareas y funciones en la UCJC durante todo el curso académico. Por tanto, un profesor con permanencia en la universidad durante un único semestre no podrá ser elegido como tutor, salvo circunstancias concretas y específicas debidamente documentadas por el Director/a del Departamento.
Interés del docente por ejercer las tareas propias del tutor. Al docente le corresponde manifestar su interés por ejercer como tutor durante el curso académico, así como responsabilizarse de llevar a cabo los procedimientos y funciones propias de dicha tarea
Características propias del tutor. Existe un conjunto de habilidades y características que el Director/a del Departamento debe tener presentes a la hora de elaborar la relación de tutores de su Departamento. Estas características pueden ser, entre otras, las siguientes: capacidad de empatizar con el alumno/a, habilidades para la escucha activa, estrategias de resolución de problemas, capacidad de comunicación y transmisión de actitudes y valores a los tutorandos en relación a su formación académica y personal, etc.
De acuerdo con los aspectos anteriormente comentados, el Director/a del Departamento pondrá a disposición del Director de Alumnos de la UCJC la relación de profesores-tutores para el curso académico correspondiente, indicando los profesores- tutores de primer ciclo y de segundo ciclo.
Dicha relación deberá estar en consonancia con el número de alumnos/as matriculados en las titulaciones del Departamento correspondiente, permitiendo la asignación de los tutorandos de manera adecuada entre los profesores-tutores.
El proceso de selección de tutores se realizará durante la primera semana de septiembre.
Formación de profesores - tutores
Una vez hayan sido seleccionados los profesores - tutores de cada Departamento, éstos participarán en un proceso formativo, diseñado e impartido por el Departamento de Orientación Universitaria y el IEA. El contenido de dicha formación se centrará en los siguientes aspectos generales:
Sistema de acción tutorial en la UCJC
Procedimientos metodológicos de la acción tutorial
La entrevista tutorial. Áreas y competencias del entrevistador
Posibles problemáticas de los tutorandos
Derivación al Departamento de Orientación Universitaria
La duración de esta acción formativa se establecerá en cada caso de acuerdo con las necesidades y posibilidades reales y en función de los contenidos anteriormente indicados.
La formación se realizará durante la segunda semana de septiembre. El profesor-tutor asistente a la formación recibirá un certificado acreditativo.
La principal función del profesor - tutor será orientar al alumno en su paso por la Universidad, misión que se concreta en las siguientes funciones específicas:
Asesorar al alumno de segundo ciclo en el desarrollo de prácticas en empresas (al Coordinador de Título le corresponde la tarea de contactar con las empresas y entidades receptoras de alumnos en prácticas)
Asimismo, cabe hacer una matización con respecto al profesor-tutor del primer ciclo y segundo ciclo. Si bien el primero se centrará más en aspectos académicos y personales, el tutor del segundo ciclo se ocupará primordialmente de la orientación profesional del tutorando.
También puede ser orientativo para el profesor-tutor la siguiente relación de roles o funciones que no entran dentro de su perfil:
No es un profesor particular
No resuelve los problemas del alumno
No es un experto en todas las áreas de conocimiento
No es el psicólogo personal
No es el padre o la madre
No es responsable de las conductas del alumno
Contraprestaciones del profesor-tutor
El profesor-tutor recibirá por su labor tutorial durante el curso académico algún tipo de contraprestación. En este sentido, se sugieren diferentes opciones para su estudio y análisis de viabilidad:
Prioridad para asistir a congresos, jornadas y eventos científicos de su interés
Contemplar la realización de tutorías como un criterio más para la habilitación de la Agencia de Calidad, Acreditación y Prospectiva de la C.A.M. y de la ANECA.
EL TUTORANDO
Al comienzo del curso académico, todos los alumnos serán informados por el Director de Alumnos sobre el sistema tutorial de la UCJC. Los alumnos de primer curso recibirán dicha información durante las sesiones de inauguración del curso académico y los alumnos de los cursos superiores al comienzo de sus clases por el Director de Alumnos.
Entre otros aspectos, los estudiantes serán informados de las siguientes cuestiones genéricas:
Importancia de elegir profesor-tutor y su finalidad
Elección del tutor durante cursos posteriores, tanto de primer como de segundo ciclo
Obligatoriedad de tener un tutor (bien asignado o bien elegido) durante todos los años de carrera
Asignación / Elección del profesor - tutor
Durante la primera semana de noviembre se comunicará a los alumnos la relación de profesores-tutores de su Departamento. Dicha relación se colocará en los paneles de información de cada Departamento. A los alumnos de primer curso se les será asignado un profesor-tutor directamente. Los alumnos de cursos posteriores, tanto de primer como segundo ciclo, elegirán su tutor entre la relación propuesta.
Una vez conocida la relación y hecha una elección, el alumno de segundo y cursos posteriores completará la Ficha de Elección de Tutor (ver anexo). Este procedimiento se llevará a cabo en hora lectiva, siendo el Director de Alumnos u otro profesor, asignado por el Director del Departamento correspondiente, el responsable de asegurar que todos los alumnos puedan participar en dicho proceso adecuadamente.
El alumno deberá hacer constar tres posibles tutores, por orden de preferencia. Aquellos alumnos que deseen mantener el tutor del curso anterior igualmente deberán reflejarlo en la ficha indicada.
Todas las Fichas de Elección de Tutor serán entregadas al Director de Alumnos quien realizará la asignación de tutorandos definitiva.
Asignación de un máximo de 10 tutorandos a cada profesor-tutor, intentando llegar a una relación óptima de 5 tutorandos por profesor
En el caso de que un tutor haya sido elegido por un número de alumnos superior al indicado, a éstos se les asignará el tutor señalado en segunda opción o tercera, si fuera preciso
Se dará prioridad para aquellos alumnos de segundo y cursos superiores que deseen mantener la relación tutorial ya comenzada en primero con un profesor-tutor
A aquellos alumnos que no hayan hecho su elección por escrito, se les asignará un tutor
Es misión del Director de Alumnos asegurarse de que todos los alumnos hayan elegido tutor o se les haya asignado uno de entre la relación elaborada por el Departamento correspondiente.
Los alumnos que, por razones personales, no deseen que se les asigne tutor, deberán informar de dicha decisión por escrito y entregarla al Director de Alumnos.
En algunos casos específicos, teniendo en cuenta las necesidades y características de determinados alumnos, puede ser aconsejable asignar a dichos alumnos un profesor-tutor con un perfil de psicólogo o psicopedagogo. En estos casos, el alumno será debidamente informado de tal decisión por el Director de Alumnos.
Finalmente, el Director de Alumnos comunicará por escrito la relación definitiva de los tutorandos asignados a cada profesor-tutor, tanto a los correspondientes Directores de los Departamentos como al Departamento de Orientación Universitaria. Asimismo, facilitará esta información a los alumnos a través de los paneles informativos de cada Departamento, correo electrónico o plataforma virtual.
El proceso de asignación de tutores deberá haber finalizado en el mes de Noviembre.
A partir de este momento, el Departamento de Orientación Universitaria facilitará la relación de tutorandos a cada profesor-tutor, indicando en dicha relación la titulación y el curso del alumno. Asimismo, facilitará al profesor-tutor un dossier que contenga la siguiente documentación básica a fin de facilitar su acción tutorial:
Ficha Inicial del Alumno, en la que constará datos sobre las pruebas de admisión del alumno (pruebas realizadas y puntuación obtenida), información recogida a través de la entrevista de admisión y cualquier observación o información complementaria que el Departamento de Orientación Universitaria considere pertinente (ver anexo)
Ficha de Registro de las Tutorías (ver anexo)
Breve documento informativo sobre la acción tutorial en la UCJC conteniendo los procedimientos básicos de la acción tutorial
Está previsto la elaboración del Manual de Acción Tutorial en la UCJC que, igualmente, será distribuido entre los profesores-tutores
Desarrollo de las tutorías
Le corresponde al profesor-tutor, una vez haya sido informado de sus tutorandos por el Departamento de Orientación Universitaria, establecer un primer contacto con el alumno y ratificar la relación tutorial.
El desarrollo de la acción tutorial dependerá, a partir de este momento, de factores particulares tales como las necesidades del tutorando, existencia de problemas específicos, etc. que determinarán la frecuencia de las sesiones tutoriales.
Sin embargo, es recomendable llevar a cabo los siguientes contactos con el alumno:
Entrevista inicial (al inicio del curso)
Entrevista antes de las vacaciones de Navidad
Entrevista al finalizar el primer cuatrismestre (febrero)
Entrevista antes de vacaciones de Semana Santa
Es importante que el profesor-tutor mantenga una actitud proactiva ante la acción tutorial y transmita al tutorando los aspectos enriquecedores de la misma.
Las sesiones tutoriales quedarán recogidas en las Fichas de Registro de Tutorías (ver anexo). Dichas fichas de registro serán guardadas por el profesor-tutor y entregadas al Departamento de Orientación Universitaria al finalizar el curso académico. Dichos registros serán archivados en el expediente personal del alumno.
Las fichas ofrecen información sobre el alumno que favorezca dicha acción. En caso de derivación del alumno al Departamento de Orientación Universitaria, esta información aportada por el profesor-tutor será de gran ayuda a la hora de delimitar la problemática específica del alumno.
En todos los casos, las Fichas de Registro de Tutorías son un documento absolutamente privado en el que el profesor-tutor tendrá la libertad de anotar los aspectos que considere oportunos y que no alteran la relación de confidencialidad con el tutorando. No obstante, sí es importante, como mínimo, llevar un control de la frecuencia de las sesiones mantenidas y su temática general (revisión de calificaciones obtenidas, dificultades de relación, etc.).
El profesor-tutor deberá mantener una relación con el resto de los profesores del tutorando a fin de informarse de la evolución académica y personal del mismo. Esta coordinación se hace imprescindible en aquellos casos en los que se detectan problemas en el rendimiento académico, asistencia a clases, falta de motivación o desinterés, etc.
Derivación de alumnos al Departamento de Orientación Universitaria (D.O.U)
Los profesores-tutores que detecten problemas específicos que consideren que requieren una atención más especializada deberán comunicar dicha situación al Departamento de Orientación Universitaria realizando la derivación del alumno a dicho Departamento.
En estos casos, se indicará en la Ficha de Derivación del Alumno (ver anexo) de manera precisa la situación problemática detectada y se proporcionará al Departamento la información necesaria para poder abordar eficazmente dicha situación.
La derivación de un alumno al Departamento de Orientación Universitaria y las acciones específicas que se lleven a cabo desde el mismo son acciones complementarias a la acción tutorial. El profesor-tutor llevará un seguimiento del alumno, en este caso estrechamente coordinado con el Departamento indicado. La labor de apoyo del profesor-tutor es inestimable en aquellos casos en los que se establezca un plan de intervención más específico con el alumno.
Igualmente, le corresponde al Departamento de Orientación Universitaria mantener informado al profesor-tutor de la evolución del alumno derivado así como de las estrategias complementarias de actuación que desde su rol de tutor pueda llevar a cabo.
Asimismo, cuando el profesor-tutor detecte situaciones de descontento con la marcha de los estudios, aspectos referentes a la dinámica, servicios, etc. de la UCJC, deberá informar de tal circunstancia al Director de Alumnos, Rector Adjunto de la UCJC o al Director/a del Departamento correspondiente.
Áreas y contenidos de las tutorías
La acción tutorial deberá atender fundamentalmente a tres aspectos: el académico, el personal y el vocacional-profesional. Se insiste en que si bien los dos primeros aspectos constituyen la tarea primordial del tutor de primer ciclo, el área vocaccional-profesional es competencia principalmente del tutor de segundo ciclo. A continuación, se detallan los contenidos susceptibles de ser abordados en las sesiones tutoriales dentro de cada área:
Seguimiento del alumno en su desarrollo académico y posibles dificultades en su progreso
Seguimiento de su motivación hacia sus estudios
Orientación en la elección de asignaturas optativas, especialidades, etc.
Detección de problemas en el área académica que dificulten la continuidad de sus estudios
Detección del grado de satisfacción del alumno con respecto al funcionamiento académico de la UCJC
Asesoramiento sobre hábitos de trabajo, planificación de estudios, etc.
Falta de asistencia a las clases
Asesoramiento ante dificultades y problemáticas personales, familiares y/o sociales
Apoyo en problemas de relación con compañeros y profesorado
Detección de dificultades específicas (económicas, familiares, etc.) que dificulten la continuación de los estudios universitarios
Detección de dificultades de adaptación a la vida universitaria (muy especialmente en el caso de los alumnos residentes)
Información sobre servicios, programas y proyectos extra-académicos (grupo de teatro, cursos, actividades de interés)
Detección del grado de motivación del alumno con respecto a la vida universitaria en la UCJC
Área vocacional-profesional
Interés por continuar los estudios en ciclos superiores (Psicopedagogía),cursos de Postgrado u otras titulaciones
Asesoramiento sobre perfiles y salidas profesionales
Seguimiento de la realización de prácticas en empresas (en coordinación con el Servicio de Orientación Laboral)
La tutoría se establece como una relación de ayuda sobre la base de la confianza entre el profesor-tutor y el alumno-tutorando. Esta relación de ayuda se lleva a cabo a través de una técnica fundamental en la acción tutorial, la entrevista.
La entrevista de acción tutorial debe contar con unas características básicas:
Actitud abierta, sincera y confidencial
Actitud de neutralidad
Respeto a las opiniones del alumno
Actitud constructiva y positiva
Asimismo, la entrevista puede responder a diferentes modelos o estructuras. Así, por ejemplo, se puede tratar de una entrevista semiestructurada en la que el profesor-tutor aborda una serie de aspectos previamente establecidos pero de manera flexible y adaptando dicha entrevista a los comentarios del tutorando. O bien, puede tratarse de una entrevista abierta durante la cual es el tutorando quien va planteando los temas de interés. En cualquier caso, la entrevista no debe ser una encuesta o una conversación informal.
Relación con los padres del alumno tutorando
Si algún padre/madre deseara ponerse en contacto con el profesor-tutor de su hijo, será necesario el consentimiento explícito del alumno, decisión personal sobre la cual habrá dejado constancia previamente por escrito en el formulario anexo a la matrícula en la UCJC.
En estos casos, una vez haya finalizado el proceso de asignación de tutores, los padres serán informados por escrito del nombre del profesor-tutor de su hijo. En caso contrario, los padres interesados en recibir información sobre sus hijos serán remitidos directamente al Director de Alumnos, quien valorará la idoneidad y/o necesidad de que se realice un contacto con la familia.
El Departamento de Orientación Universitaria podrá también, en caso necesario, responder al interés de los padres por recibir información sobre su hijo. De nuevo, el Departamento valorará la idoneidad y/o necesidad de que la familia contacte con el profesor-tutor.
Tanto el Director de Alumnos como el Departamento de Orientación Universitaria deberán recoger todas las sugerencias y propuestas de mejora que los profesores-tutores deseen aportar con respecto al sistema de tutorías.
Asimismo, durante el curso académico, el Departamento de Orientación Universitaria debe dar respuesta a las dudas y situaciones que se puedan plantear en relación al desarrollo de la acción tutorial y que no se hayan contemplado en el presente documento.
El Director de Alumnos y/o el Departamento de Orientación Universitaria propondrán, en caso necesario, reuniones de coordinación entre los profesores-tutores a fin de compartir las dificultades, procedimientos y aspectos referidos a la acción tutorial.
Antes de finalizar el curso académico, se llevará a cabo un cuestionario de evaluación entre los alumnos-tutorandos con el fin de conocer en qué medida han demandado sesiones tutoriales, la eficacia del sistema de acción tutorial, etc., con el propósito de mejorar los aspectos que sean necesarios (ver anexo).
El Departamento de Orientación Universitaria elaborará un informe final sobre los resultados obtenidos en dicha evaluación, los cuales servirán para introducir los cambios y mejoras precisas.
COORDINACIÓN CON OTROS DEPARTAMENTOS Y SERVICIOS
La acción tutorial coordinada por el Director de Alumnos y el Departamento de Orientación Universitaria depende, para su adecuada realización, de la coordinación con los demás Departamentos y Servicios de la UCJC. En concreto, es vital la coordinación con:
El Departamento de Admisiones, del cual se obtiene la información inicial del alumno.
El Departamento de Psicología y Educación, al cual pertenecen los profesionales encargados de evaluar e intervenir ante situaciones problemáticas planteadas por tutorandos y que hayan sido derivados para una atención más especializada.
Los Departamentos de Comunicación, Arquitectura Técnica, Arquitectura e Ingeniería Informática, en la medida en que deberán facilitar y promover los procedimientos descritos en los apartados anteriores.
El Instituto de Enseñanza-Aprendizaje, con el cual se coordinarán las acciones formativas dirigidas a los profesores-tutores.
El COIE al cual podrán ser derivados los alumnos que deseen informarse sobre aspectos profesionales, bolsa de trabajo, sesiones informativas sobre salidas laborales, etc.
SEGUIMIENTO DE LOS ALUMNOS DESDE EL DOU
A fin de facilitar el asesoramiento y seguimiento del alumno matriculado en la UCJC, se pone a disposición de todos los alumnos de todas las situaciones oficiales y propias el servicio de orientación. Por un lado, todo alumno que requiera de asesoramiento ante una dificultad puntual (problema personal) o dificultad permanente (previamente conocido por el DOU a través de su comunicación desde el Departamento de Admisiones) tales como: Dificultades de aprendizaje, medicación, tratamiento externo, etc. encuentra en el DOU un seguimiento y personalización para resolver sus dificultades.
Así, todo alumno debe obligatoriamente elegir en primer ciclo a un tutor de la lista que facilita cada Departamento pero en los cursos siguientes será el/ella la que debe acercarse al servicio a fin de comunicar su situación.
La experiencia nos dice en este caso que es en la mayoría de las ocasiones los profesores (tutores o no) los que mejor detectan estas dificultades y los que más derivan al DOU.
El DOU, por tanto, realiza a través de su responsable una primera entrevista en la que evalúa si es factible realizar la intervención que requiere en la Universidad o si por el contrario requiere de una atención más especializada. En el primer caso, si la intervención se realiza en la UCJC, se deriva a alguno de los miembros del DOU especializados en la problemática que manifiesta. Si por el contrario requiere de un tratamiento más específico se recomienda y deriva a centros externos.
El resto de créditos cursados por el alumno con anterioridad a su llegada a nuestra universidad podrán ser reconocidos teniendo en cuenta la adecuación entre las competencias y los conocimientos asociados a las restantes materias cursadas por el estudiante y los previstos en el plan de estudios, de tal manera que en ningún caso quede sin cubrir la adquisición de algunas de las competencias previstas para dicho plan de estudios.
Podrán ser reconocidos aquellos créditos que perteneciendo a materias de carácter transversal tienen plena validez en la formación definida para el título al que accede el alumno.
Para que se pueda proceder al reconocimiento de créditos, en la documentación acreditativa de los estudios realizados por el alumno deberá constar con claridad el carácter de formación básica de dichas materias.
No obstante a lo anterior, el reconocimiento y compensación de créditos se ajustará al RD
1393/2007, de 29 de octubre y las modificaciones establecidas por el RD 861/2010.
En este sentido se indica el reconocimiento de créditos en las tablas anexas en el documento PDF adjunto en la opción adjuntar Título de este apartado 4.4 correspondiente al Título Propio de Gestión Aeronaútica extinguido por la titulación en Ciencias del Transporte y la Logística (por este motivo se supera el reconocimiento de 36 créditos para títulos propios según lo indicado en el RD 861/2010).
En cuanto a las enseñanzas superiores no Universitarias se presenta el máximo de créditos reconocidos para la titulación de Formación Profesional de Grado Superior en Transporte y su nueva denominación en Transporte y Logística según la siguiente tabla de reconocimientos:
UNIVERSIDAD: CAMILO JOSÉ CELA
Titulación de Formación Profesional: TÉCNICO SUPERIOR EN GESTIÓN DEL TRANSPORTE
Titulación Universitaria: GRADO EN CIENCIAS DEL TRANSPORTE Y LA LOGISTICA
Introducción a la economía de la empresa y contabilidad (1º) (2º Cuatrimestre)
Economía de la empresa (2º) (Anual)
Comercio Exterior I (2º) (1er. Cuatrimestre)
Comercio Exterior II (3º) (2º Cuatrimestre)
Organización del servicio y del transporte
Introducción al transporte, Cartografía y Posicionamiento (1º) Anual
Seguridad Vial y Ferroviaria
Legislación del transporte terrestre (OP)
Logística del transporte terrestre (OP)
Desarrollo del Transporte Por Carretera (OP)
Desarrollo del Transporte Ferroviario (OP)
Lineas de Distribución (OP)
Inglés I (1º) (Anual)
Inglés II (2º) (Anual)
Gestión de la Calidad (2º) (Anual)
Total Créditos Asignaturas Básicas
Total Créditos Asignaturas Libre Configuración
(1) Tr = Troncal Ob = Obligatoria Op = Optativa Lb = Libre configuración
No obstante a lo anterior podrán ser reconocidos créditos y competencias de otras titulaciones superiores no universitarias para aquellos contenidos y competencias que sean equivalentes a las desarrolladas en el Grado en Ciencias del Transporte y la Logística.

References: Real Decreto 
 artículo 42
 Real Decreto 
 artículo 14
 Real Decreto 
 Real Decreto 
 Real Decreto 
 resolución