Source: http://docplayer.cz/1359450-Iii-olomoucke-specialnepedagogicke-dny.html
Timestamp: 2016-12-09 18:27:44+00:00

Document:
⭐III. OLOMOUCKÉ SPECIÁLNĚPEDAGOGICKÉ DNY
Download "III. OLOMOUCKÉ SPECIÁLNĚPEDAGOGICKÉ DNY"
1 Program a bulletin abstraktů III. OLOMOUCKÉ SPECIÁLNĚPEDAGOGICKÉ DNY XVI. Mezinárodní konference k problematice osob se specifickými potřebami III. Konference mladých vědeckých pracovníků Téma konference PERSPEKTIVY SPECIÁLNÍ PEDAGOGIKY?! Pedagogická fakulta Univerzity Palackého v Olomouci Olomouc2 Subtémata: Teoretická východiska speciální pedagogiky. Intervence cílené k osobám se speciálními potřebami. Současný stav a pojetí výzkumu ve speciální pedagogice. Kdo je a není speciální pedagog? Organizátoři a partneři konference: Ústav speciálněpedagogických studií Pedagogická fakulta Univerzita Palackého v Olomouci Vědecký výbor: doc. PhDr. Lea Květoňová, Ph.D. prof. PaedDr. Libuše Ludíková, CSc. prof. PhDr. PaedDr. Miloň Potměšil, Ph.D. prof. dr. hab.adam Stankowski, Ph.D. prof. PaedDr. Alica Vančová, CSc. prof. PaedDr. Milan Valenta, Ph.D. doc. Mgr. Kateřina Vitásková, Ph.D prof. PhDr. Marie Vítková, CSc. Organizační a programový výbor: Mgr. Miluše Hutyrová, Ph.D. Mgr. Jan Chrastina, Ph.D. Mgr. Zdeňka Kozáková, Ph.D. Mgr. BcA. Pavel Kučera Mgr. Renata Mlčáková, Ph.D. Mgr. Veronika Růžičková, Ph.D. Mgr. Oldřich Műller, Ph.D. Mgr. Martin Dominik Polínek, Ph.D. Mgr. Pavel Svoboda, Ph.D. Mgr. Ivana Lištiaková, PhD. PhDr. Martin Dolejš, PhD. Bc. Jaroslava Suchá Mgr. Lucie Vavrysová Eva Švidrnochová Ondřej Vávra 2 S t r á n k a3 Program konference XVI. Mezinárodní konference k problematice osob se specifickými potřebami REGISTRACE OD 8:00 9:00-10:00 Auditorium přízemí Slavnostní zahájení konference Moderuje O. Müller prof. Mgr. Jaroslav Miller, M.A., Ph.D. (rektor Univerzity Palackého v Olomouci) doc. Ing. Čestmír Serafín, Dr. Ing-Paed. IGIP (děkan Pedagogické fakulty Univerzity Palackého v Olomouci) doc. PhDr. Eva Souralová, Ph.D. (ředitelka Ústavu speciálněpedagogických studií Pedagogické fakulty Univerzity Palackého v Olomouci) Kulturní vystoupení "Ozvěny jara" smíšený komorní sbor ATENEO Univerzity Palackého v Olomouci, sbormistr P. Režný Úvodní přednáška Perspektivy speciální pedagogiky Ludíková, L. 10:00-10:30 Předsálí Auditoria přízemí Coffeebreak 10:30-12:00 Auditorium přízemí Inclusive education challenges. Lithuanian experience. Radzeviciene, L., Kaffemaniene. I. Post-ústavní deinstitucionalizace a inkluzivní desegregace Michalík, J. 12:00-13:00 Oběd 3 S t r á n k a4 13:00-14:30 Učebna N11 1. patro Moderuje P. Kučera Bilingválne vzdelávanie nepočujúcich v Európe Tarcsiová, D. Reakce žáků se sluchovým postižením na nejednoznačný výtvarný podnět Potměšilová, P. Vliv školy na integrační proces žáka se sluchovým postižením Pitnerová, P. Pedagogové základních škol pro sluchově postižené a jejich povědomí o kultuře Neslyšících a jejich zvycích Kučera, P. Intervenční program SPC pro rodiny dětí s vadou sluch Vysuček, P. Concept of Incusion and the Nigerian Perception of Inclusive Education for Learners with special Needs Irokaba, G. Učebna N12 1. patro Moderuje M. D. Polínek Aspekt morálního soudu v etopedických zařízeních Smolík, A., Svoboda, Z Etopedie, quo vadis? Růžička, M. Overenie platnosti nástroja deficity čiastkových funkcií u detí zo sciálne znevýhodněného prostredia Kvasničková, G., Lazíková, V. Role vztahů dětí s poruchami chování a výchovných profesionálů v rámci etopedické intervence Červenka, K. Specifika teatroterapeutických představení Polínek, M. D. Prevalence, fenomenologie a vliv na každodenní fungování Prochwicz, K., Kałużna Wielobób, A. Učebna N13 1. patro Moderuje K. Vitásková Internacionalita a interdisciplinarita ako facilitátor intervenčnej činnosti moderného špeciálneho pedagoga Vančová, A. Internetové poradenstvo a cloudové technológie v špeciálnej pedagogike Lopúchová, J. Speciální pedagogika v novém pojetí vzdělávání a vnímání hodnoty člověka Stejskal, B. Motivace volby studia SPPG Havlisová, H., Bílková, Z. PICO(T) a PCD formáty klinicky významných otázek v konceptualizaci speciálněpedagogického výzkumného designu Chrastina, J. Montessori terapia u detí s poruchami vývinu Tichá, E. 4 S t r á n k a5 Učebna N14 1. patro Moderuje V. Růžičková Bezbariérová knihovna na cestě ke zrakově postiženým Eliášková, K., Wagnerová, M. Projekt STEP UP Loudová, J. Eliášková, K., Wagnerová, M. Realizace prevence vzniku zrakového postižení Joklíková, H. Speciální pedagog - tyfloped jako součást života osob se zrakovým postižením Růžičková, V. Symptomatické poruchy řeči u osob se senzorickým postižením z perspektivy logopedů Stejskalová, K., Hanáková, A. e-přístupnost pro studenty se zrakovým postižením na vysokých školách Regec, V. Učebna N15 1. patro Moderuje E. Urbanovská Aplikace 3D interaktivní technologie v rámci snoezelenu jako současný trend speciálně pedagogické intervence Dzidová, L. Východiska, perspektivy a výzvy ve vzdělávání osob s těžkým tělesným a kombinovaným postižením Kantor, J. Organizace činností a schéma intervence služeb rané péče v hlavním městě Ruské federace - Moskvě Šándorová, Z. Možnosti ranej intervencie pre rodiny s nepočujúcim dieťaťom na Slovensku Zborteková, K. Speciálněpedagogická podpora rodičům dětí raného věku v institucionální péči Dokoupilová, I. Ergoterapia v ranom veku pri práci s dieťaťom s Angelmanovým syndrómom Kováčová, B. Učebna N16 1. patro Moderuje Z. Kozáková Aspekty ovlivňující volbu formy speciálního vzdělávání u rodičů dětí s lehkým mentálním postižením Hachová, S. Biologické faktory v etiológii autizmu Vidošovičová, M., Siklenková, L., Hnilicová, S., Ostatníková, D. Časové procesy a poruchy autistického spektra Kossewska, J. Muzikoterapeutická intervence pro dítě s autismem Vlachová, Z. Postoje veřejnosti k rodičovství osob s mentálním postižením Kozáková, Z. Role neziskových organizací v životě člověka s mentálním postižením Adamus, P. 5 S t r á n k a6 Předsálí Auditoria přízemí Posterová sekce Povinností autorů je aktivní účast u prezentované posteru Moderuje A. Říhová Diplomová práce - Využití terapeutického materiálu v logopedické intervenci v iniciální fázi afázie Blatná, K. DrOmnibus polské nářadí podporující léčbu dětí s poruchami chování a vývoje Stawiarz, A., Strzesak, K. Funkce problémového chování žáků s kombinovanými postiženími Cop, D. V říši pohádek Szczepanik, M., Winiarska, A., Zasadni, N. Linguistic vision of Matthew's world Lenart, J. Model integrácie detí so sluchovým postihnutím a intaktných detí v špeciálnom predškolskom zariadení Kročanová, L. Možnosti overovania čitateľskej gramotnosti u detí základných škôl Sárközyová, J., Belica, I. Možnosti rozvoja jazykových schopností žiakov v prípravnom ročníku v ZŠ Gatial, V., Čerešník, M. Myths about ASD in the texts of popular culture Suruło J., Świeżak J. Poradenství na základních školách z perspektivy žáků 7. až 9. ročníků Fialová, M. Home-based early intervention for children with disabilities: A case study Li, X. Prvky arteterapie v edukácii žiakov so špeciálnymi edukačnými potřebami Kukova, K. Retro se vrací i do dětské hry Klimešová, I., Wittmannová, J., Xaverová, Z., Benjamin, K. 14:30-15:00 Předsálí Auditoria přízemí Coffeebreak 15:00-16:30 Učebna N12 1. patro Moderuje I. Lištiaková (v anglickém jazyce bez překladu) Case Study of Two Czech Children with Cochlear Implants Wu, J. Perspectives of development of inclusive education in Georgia Chitorelidze, T. Student Teachers perception about Inclusive education at Fiji National University, Lautoka Education Campus, Fiji Islands Kumar, S. 6 S t r á n k a7 The General Models of Abnormality in Chinese Culture Li, Y., Růžička, M. Connotation and Fundamental Features of Basic Special Education Perspectives of Semantic Analysis Li, S. Učebna N13 1. patro Moderuje J. Chrastina Edukácia intelektovo nadaných detí v slovenskej republike Dočkal, V. Eskills for Jobs in Special Education Pešat, P. Diagnostika komunikačních potřeb seniorů s demencí v procesu terapeuticko-formativní intervence Müller, O. Hlavní oblasti podpory a rozvoje kvality života u seniorů s postižením v domovech pro seniory Jičínská, J. Učebna N14 1. patro Moderuje R. Mlčáková Případová studie dítěte s diagnózou vývojová dysfázie Smečková, G. Alternativní a augmentativní komunikace ve veřejném vzdělávání dětí se specifickými komunikačními potřebami na základě polských zkušeností Skorek, E. M., Kochan, K. Rozvoj pragmatické jazykové roviny u osob s poruchami autistického spektra Vitásková, K., Říhová, A., Šebková, L. Rozdíly ve výsledcích vyšetření artikulace z hlediska fonetického a fonologického u dětí předškolního oddělení mateřské školy logopedické a mateřské školy běžného typu Mlčáková, R. Učebna N15 1. patro Moderuje P. Svoboda Vidím je úplně jinýma očima. Jak pedagogický přístup Global Storylines mění vztah mezi učiteli a žáky Slepičková, L. Význam determinant inkluzivního vzdělávání pohledem ředitelek a ředitelů běžných škol Vrubel, M. Analýza individuálních edukačních plánů v kontextu Indexu pro inkluzi Svoboda, P., Hutyrová, M., Vitásková, I. Postoje české veřejnosti k inkluzivnímu vzdělávání Pančocha, K., Slepičková, L. Inkluze ve volném čase dětí s postižením Chroboková, K. 7 S t r á n k a8 Předsálí Auditoria přízemí Posterová sekce Povinností autorů je aktivní účast u prezentované posteru Moderuje M. Růžička Porovnanie čitateľských spôsobilostí rómskych žiakov s majoritnou slovenskou populáciou žiakov 4-6.ročníka základných škôl Kmeť, M., Kurečko, M. Poskytovanie sociálnej opory rómskym žiakom so špeciálnymi edukačnými potřebami Čerešníková, M., Šramková, M., Rusnáková, J. Ranná diagnostika porúch autistického spektra Kvasničková, G., Kubranská, A., Vidošovičová, M., Ostatníková, D. Knowledge on sexuality among the intellectually disabled versus selected features of the family environment Kijak, R. Sociální přizpůsobení mentálně postižené mládeže případová studie Balazy, W. Současné možnosti studia seniorů se sluchovým postižením na Univerzitě třetího věku v ČR Kotvová, M., Hádková, K., Karkošová, M. The platform KRAINA OZA as a form of support for people with autism Sowa, M. Umění a inkluze Sochor, P. Výzkum prekoncepcí intaktních žáků základních škol o mentálním postižení Pivarč, J. Kvalita života osob se sluchovým postižením Hradilová, T. Uplatňování inkluzivních principů ve vzdělávání na základní škole v České republice a ve Švédsku Odehnalová, P. 8 S t r á n k a9 III. Konference mladých vědeckých pracovníků REGISTRACE OD 8:00 9:00 9:30 Auditorium přízemí Zahájení konference Moderuje O. Müller Doktorský studijní program jako cesta i cíl prof. PhDr. et PaedDr. Miloň Potměšil, Ph.D. 9:30 10:30 Zvaná přednáška Neurobiologie nejčastějších vývojových poruch dětského věku MUDr. František Koukolík, DrSc. 10:30 11:00 Předsálí Auditoria přízemí Coffeebreak 11:00 13:00 Učebna N13 1. patro Garanti O. Müller, M. Hutyrová Moderuje V. Zedková Zaměstnání - důležitý aspekt životní spokojenosti osob s mentálním postižením Kasáčková, J. Emocionální opora u dětí s problémovým chováním Matochová, J. Matematizace reálné situace - rozvoj matematické gramotnosti na základní škole praktické Hubištová, M. Etické aspekty ve výchově a vzdělávání osob v zařízeních institucionální výchovy Komárková, A. 9 S t r á n k a10 Mateřství žen s mentálním postižením v České republice: Znalosti, zkušenosti a postoje pracovníků v sociálních službách k těhotenství a mateřství žen s mentálním postižením Bernoldová, J., Adamčíková, Z., Strnadová, I., Klusáček, J. Faktory ovplyvňujúce návrat dieťaťa do socialne znevýhodneneho prostredia po ukončení inštitucionálnej starostlivosti Bednárová, L. Obraz osob s mentálním postižením v českém hraném porevolučním filmu Hrubešová, I. Krize a krizová intervence u dětí s poruchami chování Štrausová, K. Edukace žáků s tělesným a kombinovaným postižením Petrová, N. Možnosti zážitkové pedagogiky v současné speciálně pedagogické andragogice etopedické Kubisová, S. Vlivy podílející se na rozvoji komunikačních kompetencí dospívajících osob s kombinovanými vadami Zedková, V. Vazba rodiny a dítěte v ústavní výchově ve výzkumu Segeťová, P. Učebna N16 1. patro Garanti M. Valenta, K. Vitásková Moderuje J. Maštalíř Autenticita jevištního projevu Jurkasová, J. Specifika logopedické intervence u pacientů s psychiatrickou diagnózou Červinková, H. Dramaterapeutický projekt v Čínské lidové republice Mazák, J. Význam prevence poruch hlasu v pregraduální přípravě hlasových profesionálů Šebková, L., Vitásková, K., Říhová, A. Jak vstupuje umění do výzkumu Czereová, L. Specifika hlasového projevu dětí romského etnika z pohledu logopeda Oprštěná, L. Preventivní a terapeutický přínos divadelní tvorby Kobrle, L. Projevy auditivní agnózie u osob s Aspergerovým syndromem očima rodičů Dostálová, L. Zdravotní klauniáda jako součást léčebného procesu Šilarová, J. 10 S t r á n k a11 Učebna N14 1. patro Garanti J. Langer, K. Stejskalová Moderuje I. Horváthová Specifika přípravy na mateřství u žen s těžkým zrakovým postižením Haklová, K. Nástin kvality percepce minulé zkušenosti osoby se zrakovým postižením: Vnímaná realita nebo představa? Majerová, H. Fenomén celoživotního vzdělávání u osob se zrakovým postižením v kontextu inkluze Trefilíková, T. Poskytovanie tlmočníckych služieb pre študentov so sluchovým postihnutím na vysokej škole Dobišová, E. Problematika vzdělávání osob se sluchovým postižením z pohledu vysokoškolských studentů speciální pedagogiky Švecová, V. Starostlivosť o dospelé osoby s hluchoslepotou vo vybraných štátoch Európy Priesterová, K. Výtvarné umění jako jeden z aspektů kvality života osob s postižením zraku Remešová, Z. Rekvalifikačné kurzy jako podpora kvality života osôb so sluchovým postihnutím Horváthová, I. Jak nakupují nevidomí Dohnalová, V., Horáková, J., Šustrová, I. 13:00 13:30 Oběd 13:30 15:00 Učebna N16 1. patro Moderuje K. Stejskalová, A. Hanáková Diplomový seminář 15:00 Auditorium přízemí Slavnostní ukončení konference doc. PhDr. Eva Souralová, Ph.D. (ředitelka Ústavu speciálněpedagogických studií Pedagogické fakulty Univerzity Palackého v Olomouci) Organizátoři konference si vyhrazují právo v nezbytných událostech měnit čas a pořadí příspěvků 11 S t r á n k a12 Anotace (řazeno abecedně) Ústní sdělení Alternativní a augmentativní komunikace ve veřejném vzdělávání dětí se specifickými komunikačními potřebami na základě polských zkušeností Małgorzata Skorek Ewa, Kochan Katarzyna Polské veřejné školy se otevřely postiženým žákům, čímž těmto dětem a jejich rodinám nabídly velikou šanci a zároveň postavily učitele před obrovskou výzvou. Svědčí to také o probíhající faktické, nikoli zdánlivé, obsažené jen v populistických heslech, inkluzi. Každý druh postižení si vyžaduje, aby učitel používal jiné metody a formy práce. Zvláště důležité je to u žáků s různými komunikačními potřebami nemluvících nebo slabě mluvících, používajících různé způsoby komunikace (alternativní, nahrazující řeč nebo augmentativní, pokud se jedná o žáka s omezeným používáním řeči). V polských veřejných školách se od školního roku 2014/2015 používají slabikáře, které jsou přizpůsobené pro práci s dětmi se specifickými vzdělávacími potřebami. Autorky představí různé verze slabikáře, jenž je ve veřejném školství určen pro výuku čtení a psaní, konkrétně verzi znakovou pro neslyšící nebo slabě slyšící děti, verzi v Braillovu písmu pro nevidomé, s větším písmem pro děti slabozraké a konečně verzi s piktogramy pro žáky, kteří mají problémy s výukou a/nebo komunikací. Klíčová slova: alternativní a augmentativní komunikace, dětí se specifickými komunikačními potřebami Analýza individuálních edukačních plánů v kontextu Indexu pro inkluzi Svoboda, P., Hutyrová, M., Vitásková, K. Žáci základních škol, kteří nejsou zařazeni do kategorie žáků se speciálními vzdělávacími potřebami, ale vyžadující specifickou pozornost a intervenci pedagogů, jsou cílovou skupinou projektu, v rámci kterého byla zpracována analýza potřeb těchto žáků. Na jejím základě byly koncipovány individuální edukační plány, které byly vytvořeny pro 165 žáků z 8 škol zapojených do projektu. Cílem příspěvku bude mapovat a analyzovat tyto individuální plány a komparovat je s dokumentem "Ukazatel inkluze: rozvoj učení a zapojení ve školách" (2011), ve kterém jsou detailně vymezeny indikátory a k nim formulovány otázky, které pomáhají definovat význam jednotlivých ukazatelů. Aplikace 3D interaktivní technologie v rámci snoezelenu jako současný trend speciálně pedagogické intervence Dzidová Lenka Cílem příspěvku je poukázat na možnosti využití nové 3D interaktivní technologie v rámci Snoezelen místnosti u dětí s vícenásobným postižením během skupinové terapie. První část je zaměřena na popis tohoto multimediálního systému, který je v České republice novinkou, a který je rozšířený a běžně aplikovaný především v zahraničí v rámci speciálně pedagogických intervencí. Stěžejní část teoretického oddílu tvoří vytýčení zvláštností osob s vícenásobným postižením, popis použitých metod, prvků bazální stimulace, funkcí snoezelenu. V druhé části je analyzována metoda případové studie k hlubšímu objasnění a porozumění jednotlivých okolností a jevů speciálně pedagogické intervence. V závěru se autorka věnuje aspektům, které mají vliv na uplatnění nově naučených pohybových vzorců ve spontánním pohybovém projevu této skupiny dětí. Klíčová slova: interaktivní, aplikace, vícenásobné postižení, snoezelen, intervence 12 S t r á n k a13 Aspekt morálního soudu v etopedických zařízeních Smolík Arnošt, Svoboda Zdeněk Text je založen na představení dílčích výsledků výzkumného projektu s názvem Analýza teleologických aspektů činnosti zařízení náhradní výchovné péče a jejich dopad na hodnotový systém dítěte se závažnou odchylkou v oblasti socializace. Cílem této části výzkumu bylo posouzení stavu kultivace osobností dětí umístěných ve školských zařízeních náhradní výchovné péče (zařízení pro jedince se socializační odchylkou a s diagnózou porucha chování) v oblasti morálního rozvoje. Klíčová slova: socializační odchylka, porucha chování, morálka, frustrační tolerance, morální vývoj, morální jednání Aspekty ovlivňující volbu formy speciálního vzdělávání u rodičů dětí s lehkým mentálním postižením Hachová Stanislava Vzdělávání dětí s lehkým mentálním postižením je velice diskutovaným tématem v souvislosti s rušením základních škol praktických, které jsou přímo uzpůsobené dětem s lehkým mentálním postižením. Individuální integrace těchto dětí do běžných základních škol je v dnešní době velmi prosazovaným fenoménem. Článek se zabývá vzděláváním dětí s výše uvedeným postižením. Konkrétně je se zaměřen na aspekty, které mohou ovlivňovat rodiče při volbě speciálního vzdělávání pro jejich děti. Respondenty výzkumného šetření jsou rodiče, jejichž děti navštěvují buď běžnou základní školu, nebo základní školu praktickou. Druhá část poskytne informace o tom, které aspekty ovlivňují rodiče při volbě speciálního vzdělávání jejich dětí, a které nikoli. Je zde také uveden přehled o pozitivech a negativech jednotlivých typů edukace tak, jak je uvedli rodiče dětí s lehkým mentálním postižením, kteří mají zkušenost jak s běžnou základní školou, tak i se základní školou praktickou. Klíčová slova: individuální integrace, inkluze, lehké mentální postižení, vzdělávání, základní škola, základní škola praktická Autenticita jevištního projevu Jurkasová Jana Příspěvek se zabývá autenticitou jevištního projevu. Prezentuje získaná data z výzkumu realizovaného s intaktní skupinou literárně dramatického oboru a otevírá tak pole dalšímu výzkumu s aplikací na osoby se zrakovým postižením. Výzkum poodhaluje získaná data z lekcí zaměřených na tvorbu divadelního představení, z rozhovoru s divákem následného představení, účastníkem procesu a vše je doplněno pohledem na problematiku tří odborníků z praxe. Data od všech zúčastněných byla analyzována a následně komparována. Výsledky šetření poodhalují specifika průpravy směřující k autentickému jevištnímu projevu, přístupu pedagoga a názor diváka. Hledali jsme předpoklady a podmínky, které musíme vytvořit k tomu, aby jevištní autenticita mohla nastat. Snažili jsme se zachytit moment, kdy jednající osoba před vámi vyjeví celou svou tvůrčí energii a téma prolíná všemi částmi příspěvku. Klíčová slova: divadlo, autenticita, žáci literárně dramatické oboru, osoby se zrakovým postižením 13 S t r á n k a14 Bezbariérová knihovna na cestě ke zrakově postiženým Eliášková, K., Wagnerová, M. Hlavním cílem příspěvku je podrobné seznámení s dosavadními projektovými aktivitami žáků Gymnázia pro zrakově postižené a Střední odborné školy pro zrakově postižené, které byly realizovány v loňském roce v rámci participace na projektu Bezbariérová knihovna Městské knihovny v Praze. Příspěvek představí činnosti, které rozšiřují možnosti speciálně-pedagogické intervence v aktivní spolupráci s ostatními subjekty vnějšího prostředí včetně institucí zřízených na podporu osob se zrakovým postižením. Příspěvek se také ve svém obsahu pokusí přiblížit vzájemnou reciprocitu a oboustrannou efektivitu do budoucna nastavené spolupráce nejenom ve vztahu k žákům, ale i uživatelům knihovny se zrakovým postižením. Bilingválne vzdelávanie nepočujúcich v Európe Tarcsiova Darina Vzdelávanie sluchovo postihnutých sa realizuje prostredníctvom rozličných metód a prostredníctvom rozličných komunikačných foriem. Jednou z nich je aj bilingválna metóda, ktorá je založená na využívaná dvoch jazykov, ktoré majú rozličné modality - posunkový jazyk a hovorený jazyk. Táto metóda sa využíva v Európe pravdepodobne rozličnými spôsobmi a veľmi ju ovplyvnil pokrok v oblasti kompenzačných pomôcok. Príspevok je súčasťou projektu De-Sign Bilingual, ktorého cieľom je popísať situáciu vo využívaní bilingválneho prístupu v jedmotlivých štátoch Európy. Zároveň projekt chce zozbierať a zdokumentovať príklady dobrej praxe, ktoré sa v jednotlivých štátoch vyskytujú a tieto poskytnúť ako východiská, bázu pre výmenu informácií, poznatkov a skúsenosti pre ďalšie školy a zariadenia, ktoré túto metódu využívajú, alebo ju chcú využívať. Výsledky projektu môžu byť základom pre realizáciu ďalších výskumov v danej oblasti. Klíčová slova: posunkový jazyk, bilingvizmus, bilingválne vzdelávanie, príklady dobrej praxe, nepočujúci Grantová podpora: Projekt: De-Sign Bilingual Biologické faktory v etiológii autizmu Vidošovičová, M., Siklenková, L., Hnilicová, S., Ostatníková, D. Autizmus je neurovývinové ochorenie so širokou variabilitou klinických prejavov. Spoločnými znakmi, na základe ktorých sa robí diagnostika, sú deficity v komunikácii, v sociálnej interakcii a v repetitívnych vzoroch správania, záujmov a aktivít. Autizmus má vysokú heritabilitu (60-90%), takže genetické faktory sú zrejme kľúčom k pochopeniu etiológie ale aj fenotypovej variability tejto poruchy. Autizmus je multifaktorové ochorenie. Doterajší výskum odhalil množstvo biologických korelátov súvisiacich s jeho zvýšenou incidenciou. S vysokou pravdepodobnosťou sú genetické faktory v súhre s vplyvmi vnútorného a vonkajšieho prostredia. Identifikácia genetických rizikových faktorov nám pomôže pochopiť patogenézu autizmu a jeho fenotypovú heterogenitu, a tým aj urýchli cestu k potenciálnej liečbe. Cieľom príspevku je zhrnúť najnovšie poznatky o možných príčinách vzniku porúch autistického spektra, ktoré súčasná medicína považuje za vedecky podložené a overené. Klíčová slova: poruchy autistického spektra, etiológia, genetika, enviromentálne faktory Grantová podpora: APVV , VEGA 1/0086/14 14 S t r á n k a15 Case Study of Two Czech Children with Cochlear Implants Wu Jiaojiao The qualitative analysis of data from in-depth interview indicated that the struggling adjustment of a Czech family to two children with severe hearing impairment. The family survived in difficult circumstances, specifically manifesting in communication mode and decision in sensory devices in an environment of DEAF culture, gradually they managed to live well. The children faced with the risk of disability and self-conception at the beginning of kindergarten. Interview analysis of the children also demonstrated that the girl, who gave good feedback on both the field of educational placement and adjustment in public primary school, is a sibling of the two children. The boy, the other of the sibling illustrated poor peer relationship at school. Additionally, they are confident and hold bright occupational expectation. Concept of Incusion and the Nigerian Perception of Inclusive Education for Learners with special Needs Irokaba Godwin Inclusion and inclusive education are two most widely used terms in special education nowadays. The terms gained momentum during the 1990s following the Salamanca declaration of While the ideologies upon which the concept of inclusive education is founded is quite commendable, the terms have been used out of proportion such that to many readers and users, inclusion and inclusive education are just one side of the same coin. This lack of clarity in differentiating the terms have no doubt adversely affected the success of inclusive education practices in many countries, Africa most especially. There is need for clarity on the subject matter of inclusion and inclusive education so that teachers and educational administrators can be able to prepare effective educational programmes for special needs learners in an inclusive education setting. This paper intend to clearly differentiate the terms inclusion and inclusive education with the aim of making them understandable for educational planning. Connotation and Fundamental Features of Basic Special Education Perspectives of Semantic Analysis Li Shangwei Analytic philosophy is one important school of modern philosophy and logic and language analysis is its main method of philosophical problems. The main purpose of the paper is to analyze the connotation of basic special education by means of epistemology and methodology of analytic philosophy. From semantic analysis, different from basic general education and higher special education, basic special education has its special connotation and features. The paper considers that basic special education is the cornerstone of civil education and the key factor for 3-16 or 3-18-year-old children with special needs to develop smoothly and healthily; its inherent feature determines that basic special education is not only special, basic, but also inclusive, fair and compulsory; and the basic responsibility of the government, school and family are to offer the high-quality,free and fair education for all 3-16 or 3-18-year-old children with special needs. Klíčová slova: basic special education, 3-16 or 3-18-year-old children, special needs, special, basic, inclusive, compulsory, fair 15 S t r á n k a16 Časové procesy a poruchy autistického spektra Kossewska Joanna Vzhledem k rostoucím epidemiologickým indikátorům a neurodevelopmentálnímu charakteru PAS, za základní považujeme nalezení podstatné vady. Tento vadný mechanismus může být korelován s časovým procesováním (Wing, 1996). Hypotéze deficitu časového procesování v PAS bude zkoumaná v kontextu tří spojených mechanismů. Časového lešení protože časové procesování informaci bylo identifikováno jako základní komponent všech kognitivních, emotivních a sociálních schopnosti (Poppel, 1997), autistické symptomy se zdají být sekundární vzhledem k deficitům časového procesování (Szeląg, et al. 2004). Sluchového lešení sluchová percepce je základním prvkem funkcí časového a lineárního řádu, co se zdá být principiální pro všechny mentální aktivity (např. monitorování pohledu, komunikace, sociální reference, ukazování) (Conway, et al., 2009). Dynamického lešení jedinec je samoorganizující se systém bez jediného prvku kauzální priority (Kunnen, Geert, 2012). Časové procesy mohou zůstávat v dynamické relaci s ranými symptomy PAS a také s nimi vzájemně na sebe působit, nebo modulovat jejich prvotní cestu (Falter, Noreika, 2011). Diagnostika komunikačních potřeb seniorů s demencí v procesu terapeuticko-formativní intervence Müller Oldřich Příspěvek se zaměřuje na některé dílčí výsledky projektu specifického vysokoškolského výzkumu realizovaného na Pedagogické fakultě UP v Olomouci v roce 2014 pod názvem Evaluace a verifikace aktuálně konstruovaných nástrojů speciálněpedagogické diagnostiky a na některé dílčí výsledky navazujícího výzkumu pokračujícího v následujícím období. Projekt realizoval výzkumný tým, pod vedením prof. Milana Valenty, rozdělený dle příslušných projektových segmentů. V příspěvku jde konkrétně o výstupy segmentu B, jenž se primárně zabýval verifikací a evaluací diagnostického nástroje určeného pro stanovení účinnosti terapeuticko-formativních přístupů využitelných při podpoře osob seniorského věku závislých na péči. Podrobněji bude v textu rozebráno, do jaké míry se podařilo dále tento nástroj modifikovat a využít při měření kategorií změněné komunikace daných klientů. Klíčová slova: expresivně-formativní intervence, senioři, demence, proces, diagnostický nástroj Grantová podpora: Evaluace a verifikace aktuálně konstruovaných nástrojů speciálněpedagogické diagnostiky, IGA_PdF_2014 _005 Doktorský studijní program jako cesta i cíl Potměšil Miloň Dramaterapeutický projekt v Čínské lidové republice Mazák Jan Dva studenti čtyři měsíce realizovali v čínské lidové republice projekt. Týkal se práce s dětmi s mentálním postižením a s jejich kantory pomocí dramaterapeutických lekcí. Lekce probíhaly dvakrát do týdne. Jan Mazák během této práce sbíral data ohledně role materiálu v dramaterapeutických lekcích. Celý výzkum je již publikován v jeho diplomové práci. Během prezentace budou představeny jednotlivé závěry a zjištění výzkumu společně s výzkumnými cíli a metodami sběru dat a jejich vyhodnocování. Během představování výzkumu budeme také hovořit o odlišnostech v kulturách vzhledem k výzkumu a jeho realizaci. Posluchač může očekávat teoretické vymezení role materiálu v dramaterapeutických lekcích. Také může ale očekávat praktické příklady užití a inspirovat se pro svou vlastní práci (bude představena ucelená lekce). Klíčová slova: dramaterapie, mentální retardace, Čínská lidová republika, role materiálu, kultura 16 S t r á n k a17 e-přístupnost pro studenty se zrakovým postižením na vysokých školách Regec Vojtěch Edukace žáků s tělesným a kombinovaným postižením Petrová Naďa Příspěvek je zacílen na problematiku edukace žáků s tělesným a kombinovaným postižením. Zabývá se historickým vývojem systému vzdělávání žáků s tělesným a kombinovaným postižením před rokem 1989 a po něm. Shrnuje vývoj od vzniku sítě speciálního školství a jeho proměn až k současnému systému školství, které nabízí integrativní a inkluzivní vzdělávání. V další části příspěvek prezentuje historické i současné osobnosti, které se zabývají problematikou vzdělávání žáků s tělesným a kombinovaným postižením u nás i v zahraničí. Popisuje dosavadní výzkumy v problematice vzdělávání žáků s tělesným a kombinovaným postižením. Příspěvek se zabývá projekty, publikačními výstupy v databázích, které se týkají problematiky vzdělávání žáků s tělesným a kombinovaným postižením u nás a srovnává se zahraničím. Klíčová slova: tělesné postižení, kombinované postižení, edukace Edukácia intelektovo nadaných detí v slovenskej republike Dočkal Vladimír Po stručnom oboznámení s históriou k prístupu k intelektovo nadaným žiakom a ich vzdelávaniu sa autor venuje súčasnej situácii v Slovenskej republike. Informuje o spôsobe identifikácie intelektovo nadaných detí, ako aj o počte škôl a tried, kde sa takéto deti majú možnosť vzdelávať. Prináša súhrnné informácie o počte evidovaných intelektovo nadaných žiakov v regiónoch Slovenska. Načrtáva rôzne organizačné formy edukácie nadaných žiakov. Hoci súčasné znenie slovenského školského zákona hovorí o vzdelávaní týchto žiakov v špecializovaných triedach v bežnej základnej škole ako o forme integrácie, zo psychologického hľadiska ide o segregovanú edukáciu, nakoľko výchovno-vzdelávací proces intelektovo nadaných žiakov v týchto triedach prebieha oddelene od bežnej populácie ich vrstovníkov. Autor porovnáva integrovanú a segregovanú formu vzdelávania. Klíčová slova: intelektovo nadané dieťa, integrovaná edukácia, segregovaná edukácia Emocionální opora u dětí s problémovým chováním Matochová Jarmila Příspěvek tematizuje percepci sociální opory u dětí s problémovým chováním. Hlavní důraz klademe na emocionální oporu, která je pokládána za výchozí podmínku získání dalších typů sociální opory. Představujeme parciální výsledky kvantitativního výzkumného šetření, které cílilo na percepci zdrojů sociální opory v zařízeních institucionální a preventivně výchovné edukace. Výzkumná zjištění ukazují, že respondenti našeho souboru získávají nejvíce emocionální opory (skór 3,36). S tou jsou vysoce spokojeni (hodnocení 1,4). Primárními poskytovateli emocionálních transakcí jsou vrstevníci (1,86) a příbuzní (1,31). Délka pobytu dítěte v zařízení pozitivně ovlivňuje množství percipované sociální opory od profesionálů (korelační koeficient +0,272) a neovlivňuje množství opory od příbuzných (korelační koeficient +0,015). Naše data ukazují, že do procesu sociální opory intervenuje kontext prostředí. Podmínky institucionální edukace v kombinaci s poruchou chování dítěte jsou rizikem pro emocionální oporu. Klíčová slova: dítě s problémovým chováním, institucionální edukace, sociální opora, emocionální sociální opora 17 S t r á n k a18 Ergoterapia v ranom veku pri práci s dieťaťom s Angelmanovým syndrómom Kováčová Barbora Príspevok prezentuje všeobecné podmienky ergoterapeutickej pomoci, ktoré je možné zabezpečiť dieťaťu s neurobehaviorálnym ochorením - Angelmanovým syndrómom. Autorka popisuje možnosti a limity ergoterapie v jednotlivých oblastiach rozvoja, ktoré sú výsledkom výskumných zistením počas poradenstva a intervencie s jednotlivcom raného veku. Súčasťou príspevku je kazuistika dieťaťa a kvalitatívna analýza výsledkov ergoterapeutického programu. Klíčová slova: ergoterapia, Angelmanov syndróm, kazuistika Eskills for Jobs in Special Education Pešat Pavel Etické aspekty ve výchově a vzdělávání osob v zařízeních institucionální výchovy Komárková Adéla Zaměření příspěvku reflektuje plánovaný výzkum, který bude realizovaný v rámci doktorského studia autorky. Přinášíme nejprve stručné review zkoumané problematiky v aktuální české i zahraniční odborné literatuře a provádíme úvodní terminologické vymezení. Pozornost zaměřujeme k oblasti etiky, vnímání etických hodnot, odkud tyto hodnoty pramení a zda ovlivňují průběh výchovně vzdělávacího procesu u jedinců, kteří jsou umístěni v zařízení institucionální výchovy (dětský domov, diagnostický ústav, výchovný ústav). Představíme nástin budoucího výzkumu, plánovanou metodologii, výzkumný vzorek i zamýšlenou lokalizaci výzkumu a očekávané výstupy. Šetření by mělo být pilotním vhledem do problematiky etiky a práva a posloužit jako výchozí bod pro zpracování disertační práce autorky (Vztah mladých lidí k etickým a právním normám). Klíčová slova: etika, hodnoty, institucionální výchova, dětský domov, diagnostický ústav, výchovný ústav Etopedie, quo vadis? Růžička Michal Cílem příspěvku je pokusit se zhodnotit aktuální stav na poli etopedie. Tato oblast speciální pedagogiky je vnímána jako velice široká. Řada nových přístupů, metod a cest, které se v podsedních dvaceti letech objevili, nejsou dostatečně kategorizovány. Jsou tyto nové poznatky opravdu součástí této speciálně pedagogické disciplíny? Nejeví se etopedie zvenčí jako chaotická? Hlavním cílem příspěvku je předložit k diskusi výsledky kvalitativního výzkumu, který pomocí polostrukturovaného interwiev oslovil odborníky z akademické oblasti i praktiky. Výsledky přinášejí řadu zajímavých poznatků, které probouzí další otázky. Například: Potřebujeme najít nové paradigma?, Kde a jak ho hledat?, Kde se nachází místo disciplíny ve spleti příbuzných oborů, jako jsou: sociální pedagogika, sociální práce, aj.?, Proč nemá obor profesory, atd.? Předpokládáme, že výsledky šetření probudí diskusi o dalším směřování tohoto oboru. Klíčová slova: etopedie, metody, kvalitativní výzkum, interview 18 S t r á n k a19 Faktory ovplyvňujúce návrat dieťaťa do socialne znevýhodneneho prostredia po ukončení inštitucionálnej starostlivosti Bednárová Lucia Príspevok vychádza z pozorovaní detí a mladých ľudí v inštitucionálnej starostlivosti vo voľnočasových a zážitkových aktivitách a z rozhovorov s nimi v kontexte ich životného príbehu. Príspevok do značnej miery predstavuje predvýskum v teréne. Orientuje sa nielen na typy starostlivosti (profesionálne rodičovstvo, inštitucionálna starostlivosť, pestúnstvo apod.), ale aj na miesto výkonu starostlivosti, ktoré rovnako zohráva na pozadí príbehu dieťaťa významnú úlohu. Príspevok pojednáva o možnostiach a limitoch, s ktorými sa stretávajú mladí ľudia v reálnom živote. Čitateľ je zoznámený so štúdiami a skúsenosťami konkrétnych organizácií v zahraničí, ktoré sú pre nás príkladom svojou pozitívnou aj negatívnou skúsenosťou.rncieľom príspevku je pomenovať faktory, ktoré po ukončení inštitucionálnej starostlivosti ovplyvňujú návrat dieťaťa do sociálne znevýhodneného prostredia, k svojej biologickej rodine, ktorá (vo viacerých prípadoch) žije na pokraji sociálneho vylúčenia. Identifikácia týchto faktorov je významná z hľadiska predikcie rizika výskytu sociálne-patologických javov. Klíčová slova: sociálne vylúčenie, inštitucionálna starostlivost, sociálna patológia Fenomén celoživotního vzdělávání u osob se zrakovým postižením v kontextu inkluze Trefilíková Tereza Klíčová slova: celoživotní vzdělávání, zrakové postižení, inkluze Hlavní oblasti podpory a rozvoje kvality života u seniorů s postižením v domovech pro seniory Jičínská Jana Následující článek se věnuje rozsáhlé, ale dosud málo probírané problematice, totiž rozvoji a podpoře seniorů a způsobů adekvátních metod a přístupů pří práci s nimi. Hlavními oblastmi, kterými se článek zabývá, je problematika přijetí postižení a přizpůsobení se možnostem zdravotního stavu, podpora v oblasti psychického zdraví, duchovní doprovázení a jeho aspekty, případně limity, se kterými se lze v této rovině setkat, dále víra a její role při kompenzaci psychického a zdravotního stavu u seniorů, možnosti podpory této oblasti a zvyšování odolnosti vůči stresu a zátěži. Velmi zdůrazňovanou dimenzí jsou mezilidské vztahy a to zvláště mezi mladými a seniorskou populací, zde jsou připojeny některé inspirace, jakým způsobem lze zkvalitnit tyto vztahy a podpořit vzájemnou komunikaci a empatii. Nedílnou součástí tohoto článku je také pohled na možnosti vzdělávání a tematické oblasti ve vazbě na otázky, které si senioři ve svém životě kladou. Závěrem jsou uvedena některá doporučení pro praxi určena zvláště odborné veřejnosti věnující se péči o seniory. Klíčová slova: duchovní doprovázení, komunikace a podpora mezilidských vztahů, kvalita života seniorů, saturace psychických potřeb, vzdělávání seniorů 19 S t r á n k a20 Inclusive education challenges. Lithuanian experience Radzeviciene, L., Kaffemaniene, I. Inclusive education is the priority of the education policies in many countries of the world. The integration of pupils with special educational needs in Lithuania began 20 years ago (around 1991). During this period there were a lot of changes in the Lithuanian education policy and education practices. The transition from a closed special school to inclusive education required systemic changes in all areas of our life. However, major changes are associated not only with the legal regulation of education or other areas of life, but also with changes in the value system. The report gives an overview of the educational experience of children with special needs in Lithuania: from special education to the current educational situation of these children. Lithuania has made considerable progress in the implementation of inclusive education idea. But even today we have a lot of questions. What should be inclusive education? How to ensure the best education for children with special needs? What is the role of special schools for inclusive education system? These and other questions overview paper, based on research carried out in Lithuania, statistics and pedagogical practice reviews data. Klíčová slova: inclusive education, special education, special educational needs Inkluze ve volnočasových aktivitách Chroboková Kamila Příspěvek se orientuje na problematiku dětí s postižením a reaguje na diskutované téma integrace, resp. inkluze, ovšem z pohledu volného času. Projekt Inkluze ve volnočasových aktivitách se přímo dotýká konceptu, který je u nás v současné době velmi aktuální a propagovaný - inkluzivního vzdělávání. Neformální vzdělávání během volnočasových aktivit je ale také stěžejním kanálem, pro který je třeba inkluzi vhodně nastartovat. Pro úplné a bezvýhradné začlenění osob s postižením do většinové společnosti je třeba pracovat ve všech oblastech jejich života. Výzkum sestavený na tomto základě mapuje současnou situaci v ČR a přináší nové nástroje (CAPE & PAC) pro aplikaci tohoto konceptu u nás. zahraničí funguje koncept formálního a neformálního inkluzivního vzdělávání ruku v ruce. CAPE&PAC byl využit ve více zemích světa, předlohou pro aplikaci v ČR se staly relevantní výzkumy z Nizozemí, Kanady a Izraele. Autorka tohoto nástroje jej doporučila pro využití v České Republice Klíčová slova: inkluze, volný čas, postižení, děti, koníčky, volnočasové aktivity Grantová podpora: GAUK Internacionalita a interdisciplinarita ako facilitátor intervenčnej činnosti moderného špeciálneho pedagóga Vančová Alica Klíčová slova: inovácie, interdisciplinarita, vysokoškolská príprava špeciálnych pedagógov, modernizácia a skvalitnenie teoretickej a praktickej prípravy Grantová podpora: Príspevok prezentuje čiastkové výsledky projektov /0789/14 VEGA Determinanty a odchýlky vývinu detí školského veku so zdravotným postihnutím v oblasti somatopatologickej, psychoedukačnej, komunikačnej 20 S t r á n k a Zobrazit více
Program a bulletin abstraktů III. OLOMOUCKÉ SPECIÁLNĚPEDAGOGICKÉ DNY XVI. Mezinárodní konference k problematice osob se specifickými potřebami III. Konference mladých vědeckých pracovníků Téma konference Více SPECIÁLNÍ PEDAGOGIKA
Obsah Předmluva 11 KAPITOLA 1 Nové trendy v péči o děti, mládež a dospělé s mentální retardací 13 KAPITOLA 2 Práva lidí s mentální retardací 17 KAPITOLA 3 Metodologické problémy vzdělávání a vzdělavatelnosti Více UNIVERZITA KARLOVA V PRAZE Fakulta tělesné výchovy a sportu. Oftalmopedie a surdopedie. studijní opora pro kombinovanou formu studia (Bc.
UNIVERZITA KARLOVA V PRAZE Fakulta tělesné výchovy a sportu Oftalmopedie a surdopedie studijní opora pro kombinovanou formu studia (Bc.) Tělesná výchova a sport zdravotně postižených Mgr. et Mgr. Alena Více PROGRAM KONFERENCE 30. - 31. 8. 2013. Pořadateli konference jsou:
Diagnostika a intervenční postupy ve školní psychologii PROGRAM KONFERENCE 30. - 31. 8. 2013 Pořadateli konference jsou: Fakulta humanitních studií Univerzity Tomáše Bati ve Zlíně Asociace školní psychologie Více Závěry mezinárodní vědecké konference ICOLLE 2014
ŽIVOTOPIS Osobní údaje Křestní jméno / Příjmení Tituly E-mail Státní příslušnost Zuzana Tichá PhDr., Ph.D. zuzana.ticha@upol.cz ČR Pracovní zkušenosti Období (od-do) Hlavní pracovní náplň a odpovědnost Více Člověk a společnost. 10. Psychologie. Psychologie. Vytvořil: PhDr. Andrea Kousalová. www.isspolygr.cz. DUM číslo: 10. Psychologie.
Evropský sociální fond Praha & EU: Investujeme do vaší budoucnosti Vzdělávací program Integrativní vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami na ZŠ a SŠ běžného typu MODUL A Distanční text k Více Proč a jak se stát studentem
Proč a jak se stát studentem DOKTORSKÉHO STUDIJNÍHO OBORU PEDAGOGIKA na FHS UTB ve Zlíně CO budu studovat? Tematicky se zaměřuje na dvě oblasti: a) procesy vyučování a učení a jejich aktéři, b) sociální Více Mezinárodní konference k vývoji situace a k doporučením v oblasti spravedlivého přístupu ke vzdělávání. 6. prosince 2013 Praha
Mezinárodní konference k vývoji situace a k doporučením v oblasti spravedlivého přístupu ke vzdělávání 6. prosince 2013 Praha Strategie rozvoje oboru Speciální pedagogika na Pedagogické fakultě MU Miroslava, Více PILÍŘE UNIVERZITNÍHO STUDIA
Psychologie práce a organizace v systému univerzitního studia Milan Rymeš Katedra psychologie Filozofické fakulty UK v Praze PILÍŘE UNIVERZITNÍHO STUDIA PSYCHOLOGIE Pregraduální dělené studium Doktorské Více Akademické centrum poradenství a supervize Shrnutí dvou let činnosti Pavel Humpolíček Představení projektu Projekt byl spolufinancován z Evropského sociálního fondu a státním rozpočtem České republiky Více Standardy akreditační komise pro studijní program SPECIÁLNÍ PEDAGOGIKA
Standardy akreditační komise pro studijní program SPECIÁLNÍ PEDAGOGIKA autorský tým: doc. PaedDr. Jiřina Klenková, Ph.D. doc. PaedDr. Marie Kocurová, Ph.D. doc. PhDr. Lea Květoňová, Ph.D. prof. PaedDr. Více Speciální pedagogika Obecná speciální pedagogika Definice, vymezení oboru Speciální pedagogika je orientována na výchovu a vzdělávání, na pracovní a společenské možnosti zdravotně a sociálně znevýhodněných Více Závěry mezinárodní vědecké konference ICOLLE 2015
Závěry mezinárodní vědecké konference ICOLLE 2015 Ve dnech 15. a 16. září 2015 byl Institutem celoživotního vzdělávání Mendelovy univerzity v Brně pořádán již 7. ročník mezinárodní vědecké konference celoživotního Více Doc. PhDr. Josef Konečný, CSc.
Doc. PhDr. Josef Konečný, CSc. Funkce: vedoucí Katedry psychologie a patopsychologie PdF UP v Olomouci Odborné zaměření: psychologické poradenství psychologie vysoké školy psychologická diagnostika patopsychologie Více ROZVOJ KOMPETENCÍ UČITELŮ SE ZAMĚŘENÍM NA ROVNÝ PŘÍSTUP JEDINCŮ V PRIMÁRNÍM A PREPRIMÁRNÍM VZDĚLÁVÁNÍ
SBORNÍK ABSTRAKTŮ Z KONFERENCE ROZVOJ KOMPETENCÍ UČITELŮ SE ZAMĚŘENÍM NA ROVNÝ PŘÍSTUP JEDINCŮ V PRIMÁRNÍM A PREPRIMÁRNÍM VZDĚLÁVÁNÍ ŠMELOVÁ, E. A KOL. OLOMOUC 2014 Rozvoj kompetencí učitelů se zaměřením Více Obecným obsahem poradenských služeb je tedy činnost přispívající
A. Koncepce činnosti, aktivity, orientace B.1. Základní charakteristika zařízení Pedagogicko-psychologická poradna (PPP) zajišťuje spektrum psychologických a speciálně pedagogických služeb, které jsou Více II. OLOMOUCKÉ SPECIÁLNĚPEDAGOGICKÉ DNY
Program a bulletin abstraktů II. OLOMOUCKÉ SPECIÁLNĚPEDAGOGICKÉ DNY XV. Mezinárodní konference k problematice osob se specifickými potřebami II. Konference mladých vědeckých pracovníků Téma konference Více Standardy akreditační komise pro studijní program SPECIÁLNÍ PEDAGOGIKA. (úprava znění k 20. 2. 2015)
Standardy akreditační komise pro studijní program SPECIÁLNÍ PEDAGOGIKA (úprava znění k 20. 2. 2015) autorský tým: doc. PaedDr. Jiřina Klenková, Ph.D. doc. PhDr. Lea Květoňová, Ph.D. prof. PaedDr. Libuše Více Řešené a aktuálně ukončené významné projekty
UNIVERZITA JANA AMOSE KOMENSKÉHO PRAHA s.r.o. Přehled výzkumných, vývojových a rozvojových projektů červenec 2013 Řešené a aktuálně ukončené významné projekty Česká šlechta v proměnách 20. století Modernizace Více Didaktika přírodovědy a rámcové vzdělávací programy
Didaktika přírodovědy a rámcové vzdělávací programy Josef Trna Pedagogická fakulta MU v Brně Abstrakt: Jádrem příspěvku je problematika konstituování didaktiky přírodovědy jako mezioborové didaktiky, včetně Více VÝUKOVÝ PROGRAM ANDRAGOGIKA
VÝUKOVÝ PROGRAM ANDRAGOGIKA Registrační číslo projektu: CZ.1.07/3.2.01/01.0018 Název projektu: Příprava lektorů pro vzdělávání dospělých Název příjemce: Gymnázium a Střední odborná škola pedagogická, Liberec, Více Systém škol a školských poradenských zařízení
Kariérové poradenství (KP, poradenství pro volbu povolání) = institucionalizovaný systém poradenských služeb Cíl KP = pomoc jednotlivcům při rozhodování o profesní a vzdělávací orientaci v kterékoliv fázi Více TÉMATA PRO VYPRACOVÁNÍ SEMINÁRNÍ PRÁCE
Příloha č. 1 TÉMATA PRO VYPRACOVÁNÍ SEMINÁRNÍ PRÁCE Dle bodů 1-3 je možné samostatně zvolit téma. Tento výběr podléhá schválení pracovní skupinou Domácí práce. 1. Samostatně vybrané téma na základě studia Více existuje od roku 1926 je plně organizovanou školou má celorepublikovou působnost je největší svého druhu v České republice vzdělává všechny pacienty
existuje od roku 1926 je plně organizovanou školou má celorepublikovou působnost je největší svého druhu v České republice vzdělává všechny pacienty DPL Opařany Základní škola při Dětské psychiatrické Více TEMATICKÉ OKRUHY K STÁTNÍ ZAVĚREČNÉ ZKOUŠCE AKADEMICKÝ ROK 2010/2011
TEMATICKÉ OKRUHY K STÁTNÍ ZAVĚREČNÉ ZKOUŠCE AKADEMICKÝ ROK 2010/2011 STUDIJNÍ PROGRAM: Ošetřovatelství 53-41-B STUDIJNÍ OBOR: Všeobecná sestra R009 FORMA STUDIA: Prezenční PŘEDMĚT: BEHAVIORÁLNÍ VĚDY 1. Více 27. Speciální pedagog. Anotace. Téma: systémová podpora
27. Speciální pedagog Téma: systémová podpora Anotace Činnost speciálního pedagoga ve škole je samostatná poradenská činnost, která není přímou součástí vzdělávací činnosti školy. Školní speciální pedagog Více Výzva č. 14, oblast podpory 1.2 Rovné příležitosti dětí a žáků, včetně dětí a žáků se speciálními vzdělávacími potřebami
Výzva č. 14, oblast podpory 1.2 Rovné příležitosti dětí a žáků, včetně dětí a žáků se speciálními vzdělávacími potřebami V oblasti podpory 1.2 Rovné příležitosti dětí a žáků, včetně dětí a žáků se speciálními Více MOŽNOSTI A OMEZENÍ DALŠÍHO VZDĚLÁVÁNÍ PEDAGOGICKÝCH PRACOVNÍKŮ REALIZOVANÉ VYSOKÝMI ŠKOLAMI
MOŽNOSTI A OMEZENÍ DALŠÍHO VZDĚLÁVÁNÍ PEDAGOGICKÝCH PRACOVNÍKŮ REALIZOVANÉ VYSOKÝMI ŠKOLAMI Opportunities and Limits of Further Education of Pedagogical Staff Provided by Universities Lenka Cimbálníková Více České vysoké učení technické v Praze Masarykův ústav vyšších studií PROGRAM KONFERENCE
České vysoké učení technické v Praze Masarykův ústav vyšších studií PROGRAM KONFERENCE Technické, humanitní a společenské vědy: Je možné vést v pedagogickém procesu dialog? Odborní garanti: prof. PhDr. Více Systémová podpora inkluzivního vzdělávání v ČR Registrační číslo: CZ.1.07/1.2.00/43.0003. Nositel projektu: Univerzita Palackého v Olomouci
Systémová podpora inkluzivního vzdělávání v ČR Registrační číslo: CZ.1.07/1.2.00/43.0003 Nositel projektu: Univerzita Palackého v Olomouci Partner projektu: Člověk v tísni, o. p. s. 1 Východiska: o Právní Více Katalog podpůrných opatření. Kontext sociálního znevýhodnění. Tomáš Habart, Praha, 6.11.2015
Katalog podpůrných opatření Kontext sociálního znevýhodnění Tomáš Habart, Praha, 6.11.2015 1 Systémová podpora inkluzivního vzdělávání v ČR červenec 2013 - červen 2015 Nositel projektu: Univerzita Palackého Více PhD Existence Výzkum +/vs./- praxe 1. den
PONDĚLÍ 8. 2. 2016 PhD Existence Výzkum +/vs./- praxe 1. den 08:00 Začátek registrace účastníků konference (registrace možná oba dny, po celou dobu konání konference) AUDITORIUM MAXIMUM (109 1.patro; 150 Více Část D. 8 Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami
Část D Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání VÚP Praha 2005 Část D 8 Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami Za žáky se speciálními vzdělávacími potřebami jsou považováni žáci Více PROFESNÍ STANDARD ABSOLVENTŮ OBORU UČITELSTVÍ SOCIÁLNÍCH A ZDRAVOTNÍCH PŘEDMĚTŮ PRO STŘEDNÍ ODBORNÉ ŠKOLY A JEJICH UPLATNĚNÍ V PRAXI
PROFESNÍ STANDARD ABSOLVENTŮ OBORU UČITELSTVÍ SOCIÁLNÍCH A ZDRAVOTNÍCH PŘEDMĚTŮ PRO STŘEDNÍ ODBORNÉ ŠKOLY A JEJICH UPLATNĚNÍ V PRAXI ZLATICA DORKOVÁ MARTINA CICHÁ USZP připravuje k výkonu povolání podle Více I. Tyflopedická konference
1 S t r á n k a Program a bulletin abstraktů I. Tyflopedická konference Umělecké centrum Konvikt a Cyrilometodějská teologická fakulta UP 14. 03. 2012 Olomouc 2 S t r á n k a Organizátoři a partneři konference: Více Interpersonální komunikace - N832018. Anotace, sylabus, výstupy studia, literatura
EVROPSKÝ SOCIÁLNÍ FOND "PRAHA & EU": INVESTUJEME DO VAŠÍ BUDOUCNOSTI" Interpersonální komunikace - N832018 Anotace, sylabus, výstupy studia, literatura Vyučující: PhDr. Jindra Stříbrská, Ph.D Obsah: Anotace: Více Metodické doporučení č.j. 14 712/2009-61 k zabezpečení logopedické péče ve školství
Metodické doporučení č.j. 14 712/2009-61 k zabezpečení logopedické péče ve školství Metodické doporučení se týká podmínek organizačního zabezpečení logopedické péče v resortu školství (dále jen logopedická Více SP = cílová skupina Sociální pracovníci (dle 111 Zákona ) Název kurzu Číslo akreditace Rozsah Aktivní naslouchání při vedení rozhovoru 2008/547 - SP
SP = cílová skupina Sociální pracovníci (dle 111 Zákona ) Aktivní naslouchání při vedení rozhovoru 2008/547 - SP 8 vyučovacích hodin Agresivita dětí 2009/368 - SP 7 vyučovacích hodin Aktivizace seniorů Více Činnost speciálněpedagogických center. Inkluzivní škola v praxi Praha, 14.10.2015
Činnost speciálněpedagogických center Inkluzivní škola v praxi Praha, 14.10.2015 Integrace x inkluze při vzdělávání Integrované vzdělávání - diagnostika zdravotního postižení zaměřená primárně na konstatování Více KONCEPCE VZDĚLÁVÁNÍ DĚTÍ SE SPECIÁLNÍMI VZDĚLÁVACÍMI POTŘEBAMI. I. Společná ustanovení Základní charakteristika poradenských služeb ve škole
Strana: 1/8 1. Základní údaje o škole Název a adresa školy, pro Základní škola logopedická s.r.o., kterou platí tento MPP Jméno a příjmení ředitele Mgr. René Macháč Telefon na ředitele 596 735 470 E-mail Více INFORMACE PRO ŘÍDÍCÍ PRACOVNÍKY VE ŠKOLSTVÍ
INFORMACE PRO ŘÍDÍCÍ PRACOVNÍKY VE ŠKOLSTVÍ Č. 9 /2008 Výběrová rešerše z Pedagogické bibliografické databáze Plné texty článků lze objednat v elektronické podobě prostřednictvím elektronické pedagogické Více Kapitola 1 PŘÍPRAVNÉ VZDĚLÁVÁNÍ PEDAGOGICKÝCH PRACOVNÍKŮ
OBSAH 5 OBSAH ÚVOD Kapitola 1 PŘÍPRAVNÉ VZDĚLÁVÁNÍ PEDAGOGICKÝCH PRACOVNÍKŮ 11 19 21 1.1 Vzdelávanie učiteliek materských škôl v SR v medzinárodnom kontexte Zita Baďuríková 1.1.1 Požadovaný stupeň vzdelávania Více KATEDRA SPECIÁLNÍ PEDAGOGIKY
KATEDRA SPECIÁLNÍ PEDAGOGIKY Pedagogická fakulta Univerzita Palackého v Olomouci, Žižkovo nám. 5, 77140 Olomouc jitka.kralikova@upol.cz, www.ksp.upol.cz, 585635302 Studium pro Vás ideální? co takhle pedagogika Více stručný popis problému, který projekt řeší;
PROJEKT PRO SŠ - sborníky vymezení modulů, které bude projekt realizovat Vymezení modulů: Projekt se zaměřuje na vzdělávání v oblasti multikulturní výchovy (modul B). Projekt spojuje aktivity modulu výzkumu Více Problémový okruh č. 1 Kultura a společenský život 2014-2020
Výstupy z jednání pracovní skupiny MAS Bohumínsko SPOLEČNOST, 6. srpna 2013 od 15,30h v Petrovicích u Karviné Příprava Integrované strategie území MAS Bohumínsko - Strategický pilíř SPOLEČNOST Tento strategický Více RVP v širších souvislostech
4.9.40. Psychologie Dvouletý volitelný předmět PSYCHOLOGIE (pro 3. ročník, septima) navazuje na základní okruhy probírané v hodinách ZSV. Zaměřuje se na rozšíření poznatků jak teoretických psychologických Více Univerzita Pardubice Fakulta ekonomicko správní. Aktuální otázky sociální politiky teorie a praxe 2012 PROGRAM. partneři
Univerzita Fakulta ekonomicko správní Aktuální otázky sociální politiky teorie a praxe 2012 PROGRAM partneři Program konference 17. 5. 2012 09.30 10.00 PREZENCE ÚČASTNÍKŮ města 10.00 10.15 SLAVNOSTNÍ ZAHÁJENÍ Více UNICORN COLLEGE. Dlouhodobý záměr
UNICORN COLLEGE 2010 Unicorn College, V Kapslovně 2767/2, Praha 3, 130 00 Hlavní projekt: Unicorn College Projekt: Název: Autor: Jiří Kleibl, Jan Čadil, Marek Beránek Naše značka: Kontakt: UCL/DZ2010 E-mail: Více Mgr. Jana Matochová Ph.D., školní psycholog
Mgr. Jana Matochová Ph.D., školní psycholog 1 STŘE DNÍ Š KO LA PRO F. ZDEŇKA MATĚ J ČKA O STRAVA - PO RUBA, 17. LISTO PADU 1123, PŘÍS PĚVKO VÁ O RG ANIZACE Škola je komplexem plně bezbariérových objektů Více UNIVERZITA KARLOVA V PRAZE Fakulta tělesné výchovy a sportu. Základy speciální pedagogiky. studijní opora pro kombinovanou formu studia
UNIVERZITA KARLOVA V PRAZE Fakulta tělesné výchovy a sportu Základy speciální pedagogiky studijní opora pro kombinovanou formu studia Tělesná výchova a sport zdravotně postižených Mgr. et Mgr. Alena Lejčarová, Více SMĚRNICE č.503 /2013. Poradenské služby ve škole
SMĚRNICE č.503 /2013 Poradenské služby ve škole Obsah: ČL.1 - ČL.2 - ČL.3 - ČL.4 - ČL.5 - ČL.6 - ČL.7 - ČL.8 - ČL.9 - ČL.10 - ČL.11 - Úvod Obsah poradenských služeb Pracovníci poskytující poradenské služby Více Dlouhodobý záměr SVŠE Znojmo
SOUKROMÁ VYSOKÁ ŠKOLA EKONOMICKÁ ZNOJMO Dlouhodobý záměr SVŠE Znojmo do roku 2011 Projednáno AR SVŠE 23. 11. 2007 1. Východiska dlouhodobého záměru Dlouhodobý záměr Soukromé vysoké školy ekonomické Znojmo Více Rovnost v poradenství? PhDr. Petra Novotná Listopad 2012
Rovnost v poradenství? PhDr. Petra Novotná Listopad 2012 Rovnost x odlišnost v poradenství Poradenská služba vytváří koncept rovných příležitostí, vychází ze snahy vyrovnávat podmínky pro vzdělání, s respektem Více Vzdělávání dětí se speciálními vzdělávacími potřebami
Příloha č.1 ŠKOLNÍHO VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU MŠ POBĚŽOVICE č.j.: MŠ/130/12 Vzdělávání dětí se speciálními vzdělávacími potřebami Obsah: 1. Vzdělávání dětí se speciálními vzdělávacími potřebami /dále SVP/ Více Profesní CV. Osobní informace. Lorencová Radomila, Mgr. radka.lorencova@centrum.cz. Pracovní zkušenosti. Příjmení a jméno, titul
1 Profesní CV Osobní informace Příjmení a jméno, titul Adresa Telefon osobní Telefon pracovní E- mail Národnost Datum narození Lorencová Radomila, Mgr. Bělčická 23, Praha 4, 141 00 606354309 606354309 Více ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLA PRO ŽIVOT. určený pro praktickou školu jednoletou
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLA PRO ŽIVOT určený pro praktickou školu jednoletou CHARAKTERISTIKA OBORU Charakteristika oboru vzdělání Praktická škola jednoletá umožňuje střední vzdělávání žákům se středně Více Návrh ideální struktury a funkce krajské knihovny Bakalářská práce
Univerzita Hradec Králové Pedagogická fakulta Ústav českého jazyka a literatury Návrh ideální struktury a funkce krajské knihovny Bakalářská práce Autor: Michal Mulač Studijní program: B7202 Mediální a Více PO 3 - ROVNÝ PŘÍSTUP KE KVALITNÍMU PŘEDŠKOLNÍMU, PRIMÁRNÍMU A SEKUNDÁRNÍMU VZDĚLÁVÁNÍ
OPERAČNÍ PROGRAM VÝZKUM, VÝVOJ A VZDĚLÁVÁNÍ PO 3 - ROVNÝ PŘÍSTUP KE KVALITNÍMU PŘEDŠKOLNÍMU, PRIMÁRNÍMU A SEKUNDÁRNÍMU VZDĚLÁVÁNÍ Oblast regionálního školství se zaměří na tyto priority: excelentní vzdělávání Více Taktilní znakový jazyk pro hluchoslepé a multimédia Bratislava 2007, příspěvek
Taktilní znakový jazyk pro hluchoslepé a multimédia Bratislava 2007, příspěvek Mgr. Jiří Langer, Ph.D. Katedra speciální pedagogiky PdF UP v Olomouci, ČR Anotace: Příspěvek je zaměřen na problematiku využití Více Hospodářská a podnikatelská etika. Studium. Bakalářské programy. Zájem o studium nahlásit do 20.8.2014 (čím dříve tím lépe!)
Studium Dálkovou formou studia je možné studovat následující studijní programy: Bakalářské programy Hospodářská a podnikatelská etika Sociální služby a poradenství Uchazeč je přijat na základě doručené Více dne 4. prosince 2014
Pedagogická fakulta Ostravské univerzity v Ostravě Katedra speciální pedagogiky v rámci projektu Podpora terciárního vzdělávání studentů se specifickými vzdělávacími potřebami na Ostravské univerzitě v Více ZÁKLADNÍ ŠKOLA MISTRA JANA HUSA A MATEŘSKÁ ŠKOLA HUSINEC Kostnická ulice 227 Telefon: ZŠ 388331234 Husinec PSČ 384 21
ZÁKLADNÍ ŠKOLA MISTRA JANA HUSA A MATEŘSKÁ ŠKOLA HUSINEC Kostnická ulice 227 Telefon: ZŠ 388331234 Husinec PSČ 384 21 MŠ ŠJ 388331127 388331418 IČO 47 258 365 E-mail: reditel@zshusinec.cz www.zshusinec.cz Více specifickými poruchami učení. Shrnuje principy vyučování a učení, analyzuje alternativní metody. Vymezuje zásady výuky cizího jazyka u žáků se
82 ZÁVĚR Impulsem pro napsání mé diplomové práce na téma edukace a reedukace jazyka anglického na základní škole, bylo to, že se v mé praxi stále více setkávám s žáky, u kterých byla diagnostikována specifická Více Plán práce výchovného poradce
SOŠ Velvary s.r.o. Školní 268 273 24 Velvary Plán práce výchovného poradce Školní rok 2010/2011 výchovný poradce: Mgr. Hana Hronková Výchovný poradce zabezpečuje poskytování poradenských služeb ve škole, Více POMOC A PROVÁZENÍ DOSPÍVAJÍCÍCH A DOSPĚLÝCH OSOB S PORUCHAMI AUTISTICKÉHO SPEKTRA POHLEDEM KLINICKÉHO PSYCHOLOGA MGR. ING.
POMOC A PROVÁZENÍ DOSPÍVAJÍCÍCH A DOSPĚLÝCH OSOB S PORUCHAMI AUTISTICKÉHO SPEKTRA POHLEDEM KLINICKÉHO PSYCHOLOGA MGR. ING. ALENA STŘELCOVÁ Autismus činí člověka osamělým. S pocitem vlastní jinakosti se Více Mgr. Lucie Křeménková, Ph.D.
Mgr. Lucie Křeménková, Ph.D. FUNKCE: členka akademického senátu PdF, UP; prezenční rozvrh; koordinátorka webových stránek TELEFON: 585635201 E-MAIL: lucie.kremenkova@gmail.com ČÍSLO PRACOVNY: 4.27 VĚDECKO-VÝZKUMNÉ Více Vzdělávací aktivity ve vzdělávání
Vzdělávací aktivity ve vzdělávání dospělých Cíle výuky, učební cíl Cíl výuky zachycuje to, co má účastník na konci učební jednotky vědět nebo umět. Učební cíl tedy popisuje ne to, co lektoři chtějí nebo Více Návrh projektů do OP VVV pro FHS:
Návrh projektů do OP VVV pro FHS: o Název projektu: Excelence v humanitních vědách (cca 15 mil. Kč) o Relevantní výzva: P. 11 ESF výzva pro VŠ (PO2 pro SC1-5), vyhlášení 18. 12. 2015 o Popis projektu: Více Kulatý stůl Centrum školského managementu. PaedDr. Nataša Mazáčová, Ph.D. Pedagogická fakulta UK Praha
Kulatý stůl Centrum školského managementu PaedDr. Nataša Mazáčová, Ph.D. Pedagogická fakulta UK Praha Struktura sdělení Informace o práci střediska ped.praxí na PedfUK Systém fakultních škol a fakultních Více C)T)A) Centrum Terapie Autismu
VČASNÁ INTENZIVNÍ TERAPIE ŘEŠENÍ PROBLEMATIKY AUTISMU Mgr. Romana Straussová Speciální pedagog, ABA terapeut, videotrenér, supervizor, garant atestační přípravy klinických logopedů ředitel Centra Terapie Více PLÁN KOMBINOVANÉHO STUDIA
Studijní běh: 1 4. semestr Bc. přednášková skupina I (skup. A, B, C, D) PLÁN KOMBINOVANÉHO STUDIA oboru Sociální pedagogika pro období únor červen 2014 Akademický rok 201/2014 (letní semestr) Brno 2014 Více TÉMATA K MATURITNÍ ZKOUŠCE ZE SOCIÁLNÍ PÉČE
Střední škola sociální péče a služeb, nám. 8. května 2, Zábřeh TÉMATA K MATURITNÍ ZKOUŠCE ZE SOCIÁLNÍ PÉČE Studijní obor: Forma zkoušky: 75 41- M/004 Sociální péče, sociálně správní činnost ústní Školní Více Nadpis článku: Zavedení speciálního nástroje SYPOKUB do praxe
Oborový portál BOZPinfo.cz - http://www.bozpinfo.cz Tisknete stránku: http://www.bozpinfo.cz/josra/josra-03-04-2013/zavedeni-sypokub.html Články jsou aktuální k datumu jejich vydání. Stránka byla vytvořena/aktualizována: Více SEKCE IVU SDRUK. Činnost sekce
SEKCE IVU SDRUK Činnost sekce INFORMAČNÍ VZDĚLÁVÁNÍ UŽIVATELŮ záplava informací kritické myšlení celoživotní vzdělávání společnost znalostí INFORMAČNÍ VZDĚLÁVÁNÍ UŽIVATELŮ 7. ročník konference Informační Více Práce s rodičovskou skupinou
Zkvalitnění a rozšíření speciálně pedagogických a psychologických služeb pro žáky se speciálními vzdělávacími potřebami, registrační číslo projektu: CZ. 1.07/1.2.08/04.0006 Práce s rodičovskou skupinou Více 3. Monitorovací období 01/03/10 31/05/10
3. Monitorovací období 01/03/10 31/05/10 Realizované klíčové aktivity Číslo klíčové aktivity 01 Inventarizace vstupů pro speciální vzdělávání Období realizace klíčové aktivity 1/3/2010-30/4/2010 Podrobný Více KONCEPCE VZDĚLÁVÁNÍ STUDENTŮ OBORU UČITELSTVÍ ODBORNÝCH PŘEDMĚTŮ CONCEPTION OF EDUCATION OF STUDENTS OF MAJOR IN TEACHING VOCATIONAL SUBJECTS
KONCEPCE VZDĚLÁVÁNÍ STUDENTŮ OBORU UČITELSTVÍ ODBORNÝCH PŘEDMĚTŮ CONCEPTION OF EDUCATION OF STUDENTS OF MAJOR IN TEACHING VOCATIONAL SUBJECTS Iva Žlábková ČR Katedra pedagogiky a psychologie Pedagogické Více Východiska pro zapojování jiné řeči do ŠVP PV
Východiska pro zapojování jiné řeči do ŠVP PV Tým autorů Mateřské školy - Liberecké jazykové školky, o.p.s. Tento dokument byl vytvořen pro realizaci projektu Stáž v jazykové mateřské škole. Vychází ze Více Vzdělávací agentura REMISVIT,z.ú. ( z. ú. - zapsaný ústav vedený u Městského soudu v Praze, datum zápisu 30.5.2014, spisová značka U42)
Vzdělávací agentura REMISVIT,z.ú. ( z. ú. - zapsaný ústav vedený u Městského soudu v Praze, datum zápisu 30.5.2014, spisová značka U42). Nabízíme vzdělávání v akreditovaných kurzech u MPSV Kontakt: PhDr. Více Legislativní zabezpečení asistenta pedagoga
Legislativní zabezpečení asistenta pedagoga Legislativní zabezpečení asistenta pedagoga v resortu MŠMT Uplatňované principy integrace a inkluze při vzdělávání, vzdělávání dětí/žáků/studentů se stále těžšími Více Charakteristika vyučovacího předmětu Individuální logopedická péče. Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu Individuální logopedická péče
Charakteristika vyučovacího předmětu Individuální logopedická péče Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu Individuální logopedická péče Charakteristika a časové vymezení: Předmět speciálně pedagogické Více Identifikace nadání z pohledu poradenské praxe. PhDr. Pavla Picková PPP pro Prahu 1,2 a 4
Identifikace nadání z pohledu poradenské praxe PhDr. Pavla Picková PPP pro Prahu 1,2 a 4 Koordinátoři péče o mimořádně nadané v ČR Od roku 2003 působí v každém kraji ČR krajští koordinátoři péče o nadané Více MINKSOVÁ, L.: Vysokoškoláci přehled hlavních sociologických výzkumů realizovaných v ČR. Data a výzkum SDA info, 4, 2010, č.1, s. 39 60.
Vysokoškoláci v ČR Přehled základních sociologických výzkumů vysokoškoláků Přehled zkoumaných tematických oblastí ve výzkumech vysokoškoláků Lenka Minksová Centrum pro studium vysokého školství, v.v.i. Více Dlouhodobý záměr vzdělávací a vědecké, výzkumné, vývojové, inovační a další činnosti B.I.B.S., a. s. vysoké školy na období 2015 2020
Dlouhodobý záměr vzdělávací a vědecké, výzkumné, vývojové, inovační a další činnosti B.I.B.S., a. s. vysoké školy na období 2015 2020 Září 2015 Dlouhodobý záměr vzdělávací, vědecké a výzkumné, vývojové, Více Malá didaktika innostního u ení.
1. Malá didaktika činnostního učení. / Zdena Rosecká. -- 2., upr. a dopl. vyd. Brno: Tvořivá škola 2006. 98 s. -- cze. ISBN 80-903397-2-7 činná škola; vzdělávání; vyučovací metoda; vzdělávací program; Více Programová podpora zvyšování obecných kompetencí dospělých příklad Norska. Kompetence, vzdělávání a uplatnění na trhu práce Workshop 4. 6.
Programová podpora zvyšování obecných kompetencí dospělých příklad Norska Kompetence, vzdělávání a uplatnění na trhu práce Workshop 4. 6. 2014 Obecné kompetence v Norsku Podle PIAAC výrazně lepší výsledky Více Anotace IPn. Individuální projekt národní
Anotace IPn Individuální projekty národní Číslo P: CZ.1.07 Název P: Číslo výzvy: Název výzvy: Prioritní osa: blast podpory: Typ Kód a název oblasti intervence: Název Předpokládané datum zahájení a ukončení Více UČITELSTVÍ PRO 1. STUPEŇ
Celkový limit: 300 kreditů Povinné předměty: 252 kreditů Povinně volitelné předměty: 31 kreditů Výběrové: 17 kreditů Povinné předměty: UČITELSTVÍ PRO 1. STUPEŇ (kód studijního oboru AKVO: 7503T047) KSV/ZPE Více Katedra antropologie a zdravovědy. Pedagogické fakulty Univerzity Palackého v Olomouci. pořádá. 7. 11. 2012 ve 10:30 hod. odborný seminář na téma
Katedra antropologie a zdravovědy Pedagogické fakulty Univerzity Palackého v Olomouci pořádá 7. 11. 2012 ve 10:30 hod. odborný seminář na téma "Principy a fungování Agentury domací péče poskytující ošetřovatelskou Více Základní škola a mateřská škola Stod, příspěvková organizace Komenského nám. 10, 33301 Stod
Základní škola a mateřská škola Stod, příspěvková organizace Komenského nám. 10, 33301 Stod Š K O L N Í P O R A D E N S T V Í PORADENSKÉ SLUŽBY VE ŠKOLE VÝCHOVNÝ PORADCE METODIK PREVENCE SPECIÁLNÍ PEDAGOG Více Sociální a zdravotní služby ve prospěch integrace sociálně a zdravotně znevýhodněných
SPOLOČNOSŤ PRE ROZVO J SOCIÁLNEJ PRÁCE 4. ročník mezinárodní vědecké konference Sociální a zdravotní služby ve prospěch integrace sociálně a zdravotně znevýhodněných Praha 9. dubna 2015 Pořádající instituce: Více UNIVERZITA PALACKÉHO V OLOMOUCI
UNIVERZITA PALACKÉHO V OLOMOUCI Pedagogická fakulta Katedra technické a informační výchovy Vás zve na mezinárodní vědecko-odbornou konferenci konanou pod záštitou děkanky Pedagogické fakulty UP prof. PaedDr. Více ŽIVOT RODINY S POSTIŽENÝM DÍTĚTEM
ŽIVOT RODINY S POSTIŽENÝM DÍTĚTEM Přivést na svět nový život znamená pro rodiče vždy jednu z nejradostnějších událostí jejich života. Tato událost ve větší či menší míře u každého jedince pozměňuje vztahy Více Lenka Hloušková Ústav pedagogických věd (ÚPV) Filozofická fakulta MU (FF MU)
Lenka Hloušková Ústav pedagogických věd (ÚPV) Filozofická fakulta MU (FF MU) Seminář Inspiration Connection Action. Vzdělávání a výzkum v oblasti kariérového poradenství na vysokých školách 19. listopadu Více 2016 © DocPlayer.cz Ochrana osobních údajů | Podmínky obsluhování | Kontaktní formulář

References: ČL.1
 ČL.2
 ČL.3
 ČL.4
 ČL.5
 ČL.6
 ČL.7
 ČL.8
 ČL.9
 ČL.10
 ČL.11