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Timestamp: 2019-11-15 15:28:43+00:00

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GUIA DEL ALUMNO DOCENTE PARA EL EMPLEO SEXPE
SalvaSalva Guía Del Alumno Nº 95 Dicembre 14 per dopo
Especialidad Docencia de la formación profesional para el empleo
Nº Curso 2014/06/0095 Modalidad On - Line
Entidad Centro de Referencia Nacional Don Benito
Fecha inicio 18-12-2014 Fecha finalización 31 – 03 - 2014
1.- Identificación de la acción formativa.................................................................................... 3
2.- Identificación del certificado de profesionalidad................................................................... 3
3.- Perfil del alumnado............................................................................................................. 4
4.- Requisitos técnicos: ............................................................................................................ 4
4.- 1 Programas y servicios gra tuitos ú tiles pa ra el alumno: ................................................................................ 4
5.- Objetivos generales de la acción formativa........................................................................... 6
6.- Organización general de la acción formativa......................................................................... 7
7.- Organización y funcionamiento de la acción formativa........................................................ 31
8.- Sistema de tutorías ........................................................................................................... 31
8.1.- Equipo de tuto res: .............................................................................................................................................. 31
8.2.- Tipo de tu torías .................................................................................................................................................. 32
8.1.- Distribución de tutoría s .................................................................................................................................... 33
9.- Plan de trabajo y orientaciones para su desarrollo .............................................................. 35
10.- Sistema de evaluación..................................................................................................... 55
10.1.- Planificación de la evaluación ....................................................................................................................... 55
10.2.- Sistema de evaluación de a ctividades ......................................................................................................... 65
10.3.- Sistema de califica ción general ..................................................................................................................... 76
11.- Efectos de la evaluación positiva...................................................................................... 76
11.1.- Acreditación de la fo rma ción......................................................................................................................... 76
11.2.- Exención del módulo de práctica s profesionales no laborales en cen tros de trabajo ......................... 76
11.3.- Solicitud de expedición de certificados de profesionalidad o acreditación parcial .............................. 76
11.4.- Entrega de los certificados ............................................................................................................................. 77
12.- Servicio de atención al usuario......................................................................................... 77
1.- Identificación de la acción formativa
Especialidad Docencia de la formación profesional para el empleo Nº Curso 2014/06/0095
2.- Identificación del certificado de profesionalidad
Denominación: Docencia de la formación profesional para el empleo
Nivel 3 Familia profesional: Servicios socioculturales y a la comunidad
Cualificación profe-
SSC448_3 Docencia de la formación para el empleo. (RD 1096/2011, de 22 de julio,
sional de referencia:
UC1442_3:Programar acciones formativas para el empleo adecuándolas a las características y condiciones de
la formación, al perfil de los destinatarios y a la realidad laboral.
UC1443_3: Seleccionar, elaborar, adaptar y utilizar materiales, medios y recursos didácticos para el desarrollo
UC1444_3: Impartir y tutorizar acciones formativas para el empleo utilizando técnicas, estrategias y recursos
UC1446_3: Facilitar información y orientación laboral y promover la calidad de la formación profesional para
Programar, impartir, tutorizar y evaluar acciones formativas del subsistema de formación profesional para el
empleo, elaborando y utilizando materiales, medios y recursos didácticos, orientando sobre los itinerarios
formativos y salidas profesionales que ofrece el mercado laboral en su especialidad, promoviendo de forma
permanente la calidad de la formación y la actualización didáctica.
Entorno profesional1:
Desarrolla su actividad profesional en el ámbito público y privado, en centros o entidades que impartan for-
mación profesional para el empleo, tanto para trabajadores en activo, en situación de desempleo, así como a
colectivos especiales. Su desempeño profesional lo lleva a cabo en empresas, organizaciones y entidades de
carácter público o privado, que impartan formación por cuenta propia o ajena.
En el desarrollo de la actividad profesional se aplican los principios de accesibilidad universal de acuerdo con
Duración en horas de la formación asociada 380 horas.
Ver en el certificado de profesionalidad el apartado correspondiente: “ámbito profesional”.
3.- Perfil del alumnado
Requisitos de acceso1:
Para acceder a la formación de los módulos formativos de los certificados de profesionalidad de
los niveles de cualificación profesional 2 y 3 los alumnos deberán cumplir alguno de los requisitos
a) Estar en posesión del título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria para el nivel 2 o
título de Bachiller para nivel 3.
b) Estar en posesión de un certificado de profesionalidad del mismo nivel del módulo o módulos
formativos y/o del certificado de profesionalidad al que desea acceder.
profesional para el nivel 2 o de un certificado de profesionalidad de nivel 2 de la misma fami-
lia y área profesional para el nivel 3.
o de grado superior para el nivel 3, o bien haber superado las correspondientes pruebas de
f) Tener las competencias clave necesarias, de acuerdo con lo recogido en el anexo IV de este real
decreto, para cursar con aprovechamiento la formación correspondiente al certificado de
Además de lo indicado anteriormente, los alumnos han de tener las destrezas suficientes para ser
usuarios de la plataforma virtual y sus instrucciones de uso, y comprobará que pueden utilizar las
herramientas necesarias para seguir la formación a través de la misma.
4.- Requisitos técnicos:
Equipo informático con las siguientes características mínimas:
• Sistema Intel-Core Duo 2Ghz
• Monitor color de resolución mínima 1024 x 800 píxeles
• Instalación a internet con un ancho de banda mínimo de 2 Mbs
• Sistema operativo Windows 7 o superior, Linux o superior, Mac OS X v10 o superior
• Navegadores de Internet actualizados y compatibles con la plataforma utilizada (deben tener
instalado plugin para archivos Flash y Acrobat suficientemente actualizados).
• Micrófono, auriculares, webcam sencilla para contacto con el tutor en el aula
4.- 1 Programas y servicios gratuitos útiles para el alumno:
• Programa de reproducción de video con códecs actualizados: kmplayer, bsplayer…
• Programa Screenshot captor o Faststone Image para captura de imágenes en pantalla.
Consultar «Artículo 20. Requisitos de acceso a la formación de los certificados de profesionalidad / también en el art. 4 que
regula el RD del certificado de profesionalidad de la familia profesional que corresponda (Adaptarlo al nivel del certifica-
do de profesionalidad que corresponda).
• Programas de creación de texto, hojas de cálculo y presentaciones gráficas: Open Office.
• Programas de comunicación síncrona y asíncrona con el tutor: Cuenta de correo con capaci-
dad de almacenamiento y organización de mensajes, chat y videoconferencia: Google, Goo-
gle Hangouts, Skype.
• Programas de compresión de archivos: Peazip.
• Programas antivirus: Avg free edition, Comodo Antivirus….
5.- Objetivos generales de la acción formativa 1
Módulo Objetivos generales
MF1442_3: Programación didáctica Programar acciones formativas para el empleo adecuándolas
de acciones formativas para el em- a las características y condiciones de la formación, al perfil
pleo. de los destinatarios y a la realidad laboral.
MF1443_3: Selección, elaboración,
adaptación y utilización de materia- Seleccionar, elaborar, adaptar y utilizar materiales, medios y
les, medios y recursos didácticos en recursos didácticos para el desarrollo de contenidos formati-
formación profesional para el em- vos.
MF1444_3: Impartición y tutoriza-
Impartir y tutorizar acciones formativas para el empleo utili-
ción de acciones formativas para el
zando técnicas, estrategias y recursos didácticos.
MF1445_3: Evaluación del proceso
Evaluar el proceso de enseñanza–aprendizaje en las acciones
de enseñanza–aprendizaje en for-
formativas para el empleo.
mación profesional para el empleo
MF1446_3: Orientación laboral y
Facilitar información y orientación laboral y promover la
promoción de la calidad en la for-
calidad de la formación profesional para el empleo.
Expresados de forma clara y comprensible de manera que compendien de manera resumida y breve la competencia
general que hay que lograr al finalizar la acción formativa. Se pueden tomar como referencia las distintas unidades de com-
petencia que configuran el certificado de profesionalidad
6.- Organización general de la acción formativa
Horas Unidades formativas1 Fechas de realización de tu-
1 Horas Fechas de imparti-
Módulos del certificado del torías presenciales3
(UF) de la UF ción2
MF1442_3: Programación didáctica de accio- 13 y 15 - 01-15
60 18-12-14 14-01-15
nes formativas para el empleo 27 y 29 - 01 -15
MF1443_3: Selección, elaboración, adaptación
y utilización de materiales, medios y recursos
90 15-01-15 04-02-15
didácticos en formación profesional para el em-
UF1645: Impartición de acciones formativas
70 05-02-15 20-02-15
MF1444_3: Impartición y tutorización de ac- para el empleo
100 10 y 12 – 02 - 15
ciones formativas para el empleo UF1646: Tutorización de acciones formativas
30 23-02-15 27-02-15
MF1445_3: Evaluación del proceso de ense- 24 y 26 – 02 – 15
ñanza–aprendizaje en formación profesional para 60 02-03 - 15 13-03-15
el empleo 10 y 12 – 03 -15
Código y denominación del módulo o unidad formativa.
Cuando se presente el proyecto formativo en lugar de la fecha concreta se indicará el periodo estimado para su impartición, que se computará en semanas/días desde el inicio del módulo hasta el final del
mismo. Las fechas concretas se actualizarán en el momento en el que se efectúe la comunicación de inicio de las acciones formativas a la administración competente.
En el caso de que se realicen tutorías presenciales, se computarán y estarán actualizadas teniendo en cuenta las indicaciones que figuran en la nota 1.
MF1446_3: Orientación laboral y promoción
de la calidad en la formación profesional para el 30 16-03-15 20-03-15
Módulo de formación práctica en centros de trabajo1 Horas del módulo Fechas de realización
MP0353: Módulo de prácticas profesionales no laborales de Docencia en la
Fechas de realización de tutorías presenciales1: Aparecen dos fechas debido a que se realizarán 2 grupos de trabajo.
Con respecto a la fecha de realización de las prácticas, está aún sin definir. Se informará a los alumnos con antelación suficiente y a través de la plataforma sobre
las fechas de las mismas y sobre cualquier variación que hubiese en la planificación de la acción formativa.
Identificación del módulo 1 MF1442_3 . PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE ACCIONES FORMATIVAS PARA EL EMPLEO. Horas 60
Programar acciones formativas para el empleo adecuándolas a las características y condiciones de la formación, al perfil de los
Objetivo general del módulo destinatarios y a la realidad laboral.
Objetivos específicos2 Contenidos3
C1: Analizar la normativa sobre la Formación Profesional para el Empleo en sus diferen- 1.- Estructura de la Formación Profesional
tes modalidades de impartición, identificando sus características y colectivos destinata-
• Sistema Nacional de las Cualificaciones: Catalogo Nacional de Cualificaciones y
formación modular, niveles de cualificación.
CE1.1 Identificar la normativa vinculada a la Formación Profesional para el Empleo en
• Subsistema de Formación Profesional Reglada: Programas de Cualificación
la modalidad presencial y en línea.
Profesional Inicial y Ciclos Formativos: características, destinatarios y duración.
CE1.2 Extraer de la normativa las características de la formación a programar.
CE1.3 Analizar las características metodológicas de la formación presencial y en línea. • Subsistema de la Formación Profesional para el Empleo: características y des-
tinatarios. Formación de demanda y de oferta: Características
CE1.4 Recopilar la información necesaria de los proyectos formativos para el desarro-
llo de la acción. • Programas formativos: estructura del programa.
CE1.5 Analizar los referentes formativos y profesionales de módulos y, en su caso, uni- • Proyectos formativos en la formación en alternancia con el empleo: estructura
dades formativas, de certificados de profesionalidad o programas formativos. y características.
CE1.6 Extraer de programas, certificados y/o proyectos formativos, los requerimientos
de la formación (perfiles, recursos, duración, contenidos, entre otros) a programar. 2. Certificados de Profesionalidad
• Certificados de profesionalidad: características y vías de adquisición. Estructu-
C2:Establecer pautas de coordinación metodológica adaptada a la modalidad formativa ra del certificado de profesionalidad: perfil profesional/referente ocupacional,
de la acción a impartir formación del certificado/referente formativo, prescripciones de los formado-
CE2.1 Identificar el perfil profesional y formativo de los destinatarios de la formación, res y requisitos mínimos de espacio, instalaciones y equipamiento. Formación
Asociarlo a la unidad de competencia a la que se corresponda el módulo.
Incluir las capacidades y criterios de evaluación tal y como se describen en el certificado de profesionalidad.
Introducir los contenidos que se contemplan en el certificado, asignándolos a las capacidades correspondientes y secuenciándolos pedagógicamente.
sus características y necesidades. profesional y en línea.
CE2.2 Planificar, en equipo, la acción formativa a impartir concretando contenidos, ac- • Programación didáctica vinculada a Certificación Profesional.
tividades, métodos didácticos, recursos, entre otros.
CE2.3 Establecer estrategias metodológicas que favorezcan el aprendizaje en adultos.
CE2.4 Organizar sesiones de coordinación de forma sistemática, evidenciando resulta-
dos para evaluar la calidad de la formación impartida.
CE2.5 Establecer un sistema de calidad consensuado con el equipo docente para la re-
visión y actualización de la metodología docente.
C3: Elaborar la programación didáctica de una acción formativa en función de la moda- 3. Elaboración de la programación didáctica de una acción formativa en forma-
lidad de impartición y de las características de los destinatarios. ción para el empleo
CE3.1 Identificar la ubicación de la acción formativa en las iniciativas de Formación
Profesional para el Empleo. • La formación por competencias
CE3.2 Analizar la acción formativa a programar y su vinculación con el perfil profesio- • Características generales de la programación de acciones formativas.
nal. • Los objetivos: definición, funciones, clasificación, formulación y normas de
CE3.3 Organizar los bloques formativos por orden de impartición, determinando un redacción.
nombre operativo y su duración. • Los contenidos formativos: conceptuales, procedimentales y actitudinales.
CE3.4 Desarrollar orientaciones generales sobre la estructura, características, metodo- Normas de redacción. Funciones. Relación con los objetivos y la modalidad de
logía de trabajo y contenidos a impartir según la modalidad de la acción formativa. formación.
CE3.5 Definir o analizar, atendiendo al soporte de referencia (certificado de profesio- • Secuenciación. Actualización y aplicabilidad.
nalidad, programa formativo y/o proyecto formativo), el objetivo general del módulo. • Las actividades: tipología, estructura, criterios de redacción y relación con los
CE3.6 Determinar el procedimiento evaluador de la acción formativa concretando contenidos. Dinámicas de trabajo en grupo.
momento de evaluación, instrumentos, ponderaciones, criterios, entre otros. • Metodología: métodos y técnicas didácticas.
CE3.7 Establecer objetivos específicos observables, medibles y que abarquen los dis- • Características metodológicas de las modalidades de impartición de los certifi-
tintos tipos de contenidos formativos (teóricos, prácticos y profesionalizadores). cados de profesionalidad.
CE3.8 Determinar los contenidos de formación necesarios para desarrollar las compe- • Recursos pedagógicos. relación de recursos, instalaciones, bibliografía, anexos:
tencias profesionales establecidas en el perfil. características y descripción.
CE3.4 Desarrollar orientaciones generales sobre la estructura, características, metodo- • Criterios de evaluación: tipos, momento, instrumentos, ponderaciones.
logía de trabajo y contenidos a impartir según la modalidad de la acción formativa. • Observaciones para la revisión, actualización y mejora de la programación.
CE3.10 Desarrollar metodologías de trabajo para la impartición de la formación pre-
sencial y en línea, concretando los métodos y recursos didácticos y ubicando las activi-
dades planteadas.
CE3.11 Detallar los recursos, bibliografía y anexos necesarios para el desarrollo de la
CE3.12 Establecer cuantas observaciones sean necesarias para la revisión y actualiza-
ción de la unidad programada.
CE3.13 En un supuesto práctico de elaboración de la programación de una acción for-
mativa vinculada a un módulo o unidad formativa y de forma contextualizada:
– Determinar las unidades didácticas y su duración.
– Analizar y/o redactar objetivo general y específicos.
– Secuenciar, de forma ordenada, los contenidos a impartir.
– Desarrollar actividades extraídas de todos los contenidos programados.
– Secuenciar la metodología de impartición concretando métodos, recursos
didácticos y ubicación de las actividades en el proceso formativo.
– Desarrollar el procedimiento evaluador a seguir para comprobar la adquisición
– Detallar recursos, bibliografía, anexos, entre otros, necesarios para la imparti-
ción de la formación.
C4: Elaborar la programación temporalizada del desarrollo de las unidades didácticas • La temporalización diaria:
programadas, secuenciar contenidos y actividades.
CE4.1 Distribuir, esquemáticamente, los contenidos y actividades programados en – Características: organización, flexibilidad y contenido.
función de la duración y horario de la acción formativa. – Estructura.
CE4.2 En un supuesto práctico de preparación de una temporalización secuenciada de
la programación didáctica de la acción formativa: • Secuenciación de contenidos y concreción de actividades.
– Identificar la acción formativa a la que hace referencia la programación temporali- • Elaboración de la Guía para las acciones formativas, para la modalidad de
zada reseñando código, número y nombre del módulo, duración, periodo que impartición formación en línea
abarca la planificación, entre otros.
– Distribuir contenidos y actividades atendiendo a la duración y horarios de la ac-
ción formativa, unidad didáctica, disponibilidad de recursos, instalaciones necesa-
– Considerar la dificultad de la distribución temporal del contenido y de las activida-
des, tomando como referencia las características de la modalidad, del alumnado y
del ambiente, con la finalidad de su revisión y ajuste constante.
– Elaborar una guía del alumno para la modalidad de formación en línea.
MF1443_3: SELECCIÓN, ELABORACIÓN, ADAPTACIÓN Y UTILIZACIÓN DE MATERIALES, MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS EN
Identificación del módulo 2 FORMACIÓN PROFESIONAL PARA EL EMPLEO. Horas 90
Objetivo general del módulo1 Seleccionar, elaborar, adaptar y utilizar materiales, medios y recursos didácticos para el desarrollo de contenidos formativos.
C1: Seleccionar, adaptar y/o elaborar materiales gráficos, en diferentes tipos de
soportes, para el desarrollo de los contenidos atendiendo a criterios técnicos y
didácticos. • Finalidad didáctica y criterios de selección de los materiales impresos.
CE1.1 Identificar las posibilidades didácticas de los distintos medios y recursos • Características del diseño gráfico:
gráficos en función de las características de la acción formativa. o Tipografía: anatomía de una letra, familias tipográficas (regular, negrita, cursi-
CE1.2 Seleccionar fuentes y/o recursos actualizados y significativos, en función va, negrita cursiva, versalita) y clasificación.
de la modalidad de impartición, los objetivos programados y destinatarios/as o Párrafo: tipos (español, alemán, francés, bandera, lámpara), alineación (iz-
de la acción formativa, respetando la legislación vigente sobre la propiedad in- quierda, centrada, derecha, justificada, justificada forzosa).
telectual. o Página: márgenes, elementos de una página (encabezado, título, cuerpo de
CE1.3 Analizar el contenido a transmitir, así como sus características, nivel de texto, imagen, pie de foto, número de página, pie de página), retícula (distri-
complejidad, dificultad de asimilación, cantidad de información, entre otros. bución de elementos en la página).
CE1.4 Diseñar y elaborar material gráfico de acuerdo a las condiciones técnicas o Color: RGB, CMYK, círculo cromático.
y pedagógicas de cada soporte, revisando sistemáticamente su acabado antes • Elementos del guión didáctico:
de la utilización y/o reproducción. o Generales: índice, glosario, anexo, bibliografía.
CE1.5 En un supuesto práctico que tiene por objeto el diseño y elaboración del o Específicos: introducción, objetivos, contenidos, resúmenes, infografías, ac-
material gráfico para una acción formativa: tividades, autoevaluación.
– Analizar los objetivos programados y las características de los/as destina- • Selección de materiales didácticos impresos en función de los objetivos a conseguir,
tarios/as de la acción formativa. respetando la normativa sobre propiedad intelectual.
– Seleccionar fuentes y/o recursos que fundamenten los contenidos de la • Aplicación de medidas de prevención de riesgos laborales y protección medioam-
acción formativa. biental en el diseño y elaboración de material didáctico impreso.
– Diseñar el guión gráfico (tipografía, párrafo, entre otros) del material fa-
voreciendo su legibilidad y uso.
– Elaborar el material gráfico atendiendo a criterios didácticos, respetando
la legislación vigente sobre propiedad intelectual y revisando su acabado.
– Revisar de forma sistemática lo elaborado y realizar correcciones ortográ-
ficas y de diseño, entre otras.
C2: Utilizar medios y recursos gráficos atendiendo a criterios metodológicos y de
eficiencia. • Características y finalidad didáctica:
CE2.1 Ubicar los medios gráficos en el espacio de trabajo teniendo en cuenta a o Tipos
los/as usuarios/as y las condiciones ambientales. • Ubicación en el espacio.
CE2.2 Utilizar medios y materiales gráficos atendiendo a especificaciones • Recomendaciones de utilización.
técnicas y pautas didácticas. • Diseño de un guión con la estructura de uso en una sesión formativa.
CE2.3 Solventar imprevistos y/o fallos con medios y materiales gráficos alter- 3. Diseño y elaboración de materiales y presentaciones multimedia
nativos, a fin de garantizar la continuidad de la acción formativa.
CE2.4 Identificar las medidas de prevención de riesgos laborales y medioam- • El proyector multimedia:
bientales relacionadas con el uso de medios gráficos. o Características y finalidad didáctica.
CE2.5 En un supuesto práctico que tiene por objeto la utilización de un mate- o Recomendaciones de uso.
rial gráfico para una acción formativa: o Ubicación en el espacio.
– Seleccionar medios y recursos gráficos que ofrezcan seguridad al docente en • Presentación multimedia:
el uso durante una sesión formativa o Diseño de diapositivas (composición, texto, color, imagen fija y en movi-
– Comprobar el estado de medios y materiales gráficos solventando anomal- miento, animación, sonido).
ías. o Estructuración de la presentación (introducción, desarrollo y conclusión).
– Utilizar medios y materiales gráficos en función de la situación de aprendiza- o Secuenciación de la presentación
je siguiendo especificaciones técnicas y pautas didácticas. o Elaboración de presentaciones multimedia, respetando la normativa sobre
– Valorar la idoneidad del recurso elaborado y la eficacia de los resultados. propiedad intelectual.
C3: Seleccionar, adaptar y/o elaborar material audiovisual y multimedia para el o Utilizaciones de aplicaciones informáticas para diseño de presentaciones
desarrollo de los contenidos atendiendo a criterios técnicos y didácticos. multimedia.
CE3.1 Identificar las posibilidades didácticas de materiales audiovisuales y mul- • Aplicación de medidas de prevención de riesgos laborales y protección medioam-
timedia (pizarra interactiva, presentación multimedia, vídeo, sonido, web, en- biental en el diseño y elaboración de una presentación multimedia.
tre otros) en función de su uso y de la modalidad de la acción formativa.
CE3.2 Describir los efectos que el impacto tecnológico y las Tecnologías de la
4 . Utilización de la web como recurso didáctico
Información y Comunicación (TICs) producen en la formación.
CE3.3 Seleccionar y adaptar materiales audiovisuales y/o multimedia en fun- • Internet:
ción de la modalidad de impartición, objetivos, contenidos, condiciones am- o Conceptos asociados (www, http, url, html, navegadores web, entre otros).
bientales y características de los/as destinatarios/as, respetando la legislación o Servicios (página web, correo electrónico, mensajería instantánea, video-
vigente de propiedad intelectual. conferencia, foros, blog, wiki, entre otros).
CE3.4 Analizar el contenido a transmitir, así como características, nivel de • Criterios de selección de recursos didácticos a través de la web.
complejidad, dificultad de asimilación, cantidad de información, entre otros.
5 . Utilización de la pizarra digital interactiva
CE3.5 Elaborar material audiovisual y multimedia de calidad, utilizando dispo-
sitivos audiovisuales y sistemas informáticos más frecuentes. • Componentes (ordenador, proyector multimedia, aplicación informática, entre
CE3.6 Diseñar de modo flexible una presentación multimedia permitiendo va- otros).
riaciones en su secuencia. • Características y finalidad didáctica.
CE3.7 En un supuesto práctico que tiene por objeto la elaboración de material • Herramientas (calibración, escritura, acceso a la aplicación informática, entre otras).
audiovisual y multimedia para una acción formativa: • Ubicación en el espacio.
– Realizar el guión gráfico y didáctico atendiendo a las características • Recomendaciones de uso.
técnicas del medio/recurso que sirve de soporte.
– Revisar el material audiovisual y multimedia mejorándolo y actualizán-
dolo, dando un acabado de calidad técnico–metodológico.
C4: Utilizar medios y recursos audiovisuales y multimedia atendiendo a la mo-
dalidad de impartición de la formación, criterios metodológicos y de eficiencia.
CE4.1 Ubicar en el espacio de trabajo los medios y recursos audiovisuales y
multimedia (proyector multimedia, reproductor de audio, reproductor de
vídeo, ordenador, entre otros) atendiendo a normas de seguridad y salud am-
CE4.2 Utilizar el entorno virtual de enseñanza–aprendizaje en situaciones de
formación en línea. • Plataforma/aula virtual: características y tipos.
CE4.3 Comprobar sistemáticamente el funcionamiento de los medios y recur- • Utilización de herramientas para la comunicación virtual con finalidad educativa:
sos audiovisuales y multimedia asegurando su uso durante la acción formativa. foros, chat, correo, etc
CE4.4 Utilizar medios y recursos audiovisuales y multimedia siguiendo especi- • Recursos propios del entorno virtual de aprendizaje.
ficaciones técnicas y pautas didácticas (organización del contenido, atención y • Tareas y actividades su evaluación y registro de calificaciones.
motivación del alumnado). • Elaboración de vídeos tutoriales y otros recursos con herramientas de diseño senci-
CE4.5 Subsanar posibles fallos técnicos con medios alternativos a fin de garan- llas.
tizar la continuidad de la acción formativa. • Aplicaciones más frecuentes en la formación en línea
CE4.6 Identificar las medidas de prevención de riesgos laborales y medioam-
bientales relacionadas con el uso de recursos audiovisuales y multimedia.
CE4.7 En un supuesto práctico que tiene por objeto la utilización de medios y
recursos audiovisuales y multimedia para una acción formativa:
– Organizar la utilización de los recursos de modo que favorezca la utiliza-
ción combinada y/o simultánea de diferentes recursos audiovisuales y
– Ubicar los recursos en el contexto en el que se va a desarrollar la forma-
ción, atendiendo a condiciones ambientales, distribución del alumnado
y características del propio recurso.
– Verificar su correcto funcionamiento, siguiendo las especificaciones
técnicas y las normas de seguridad y salud laboral.
– Seleccionar medios y recursos audiovisuales y multimedia que ofrezcan
seguridad en el uso al docente durante la sesión formativa.
– Valorar la idoneidad del recurso elaborado y la eficacia de los resulta-
Identificación del módulo 3 MF1444_3: Impartición y tutorización de acciones formativas para el empleo Horas 100
Objetivo general del módulo Impartir y tutorizar acciones formativas para el empleo utilizando técnicas, estrategias y recursos didácticos
UNIDAD FORMATIVA 1 UF1645 IMPARTICIÓN DE ACCIONES FORMA- HORAS 70
TIVAS PARA EL EMPLEO
Objetivos específicos2Logro de los resul tados de aprendiza jes expresados en las
capa cidades y cri terios de eval uación
C1: Definir estrategias que faciliten el aprendizaje de adultos, previo a la
CE1.1 Identificar los principios y factores que intervienen en el aprendi- • El proceso de enseñanza-aprendizaje en la formación de personas adultas:
zaje de adultos. o Elementos del proceso formativo: alumnado, docente, materia a impartir, méto-
CE1.2 Enumerar los elementos que intervienen activamente en el proce- dos, interacción y contexto.
so de enseñanza-aprendizaje. o Funciones del docente y de los agentes implicados en la formación (tutor, admi-
CE1.3 Definir los condicionantes (favorecedores y limitadores) para des- nistrador, coordinador, entre otros).
arrollar un proceso formativo de calidad, indicando las competencias de o El aprendizaje de adultos: objetivos, características y tipos. Estilos de aprendizaje.
cada agente y elementos implicados. • Los activadores del aprendizaje: percepción, atención, memoria.
CE1.4 Seleccionar procedimientos que posibiliten la identificación de
necesidades de formación y conocimientos previos, intereses y motiva-
ciones. • Elementos: necesidad, acción y objetivo.
CE1.5 Organizar los contenidos y recursos didácticos adaptándolos a las • Proceso de la conducta motivacional.
características del grupo. • Aplicación de estrategias para motivar al alumnado.
CE1.6 Valorar la necesidad de vincular las acciones formativas con la
C2: Promover la motivación y la participación activa del alumnado. 2.Dinamización del aprendizaje en el grupo según modalidad de impartición.
CE2.1 Identificar las fases y características distintivas del grupo de
aprendizaje y cada uno de sus componentes. • Características distintivas del aprendizaje en grupo.
CE2.2 Aplicar técnicas de motivación en el desarrollo de la acción forma- • Tipos de grupos.
tiva. • Fases del desarrollo grupal.
CE2.3 Diferenciar técnicas de grupo de acuerdo a su finalidad y carac- • Técnicas de dinamización grupal, situación y objetivos de aprendizaje.
terísticas, así como a las peculiaridades de los elementos del proceso • Coordinación y moderación del grupo.
formativo. • Tipos de respuestas ante las actuaciones del alumnado.
CE2.4 Diseñar actividades de aprendizaje atendiendo a criterios motiva- • Resolución de conflictos..
dores, formativos y participativos.
CE2.5 Analizar el rol del formador como dinamizador–coordinador de las
CE2.6 Favorecer la búsqueda de soluciones a posibles incidencias y con-
flictos que surjan en el grupo.
CE2.7 Realizar el seguimiento de las actividades corrigiendo oportuna-
mente las posibles desviaciones en los resultados.
CE2.8 En un supuesto práctico de impartición de una sesión formativa
presencial a un grupo de alumnos/as determinado:
– Diseñar actividades individuales y grupales para favorecer la mo-
tivación y participación del alumnado.
– Determinar las instrucciones para el desarrollo de la actividad de
forma clara y motivadora.
– Fomentar el trabajo de colaboración, potenciando la reflexión e
– Prever acciones de seguimiento y obtención de resultados de di-
chas actividades.
CE2.9 En un supuesto práctico de impartición de una sesión formativa
en línea a un grupo de alumnos/as determinado:
C3: Usar técnicas de comunicación aplicables y adaptadas a la acción for-
CE3.1 Identificar los componentes que intervienen en el proceso de co-
municación. • El proceso de comunicación didáctica: elementos.
CE3.2 Utilizar técnicas de comunicación verbal, no verbal y escrita. • Tipos: verbal, no verbal y escrita.
CE3.3 Explicar con claridad los factores que determinan la efectividad de • Interferencias y barreras en la comunicación. La realimentación.
la comunicación en una acción formativa. • La escucha activa.
CE3.4 Desarrollar y/o potenciar actitudes comunicativas en el alumnado. • Factores determinantes de la efectividad de la comunicación en el proceso de enseñanza-
CE3.5 Crear espacios comunes de comunicación, formales e informales, aprendizaje.
atendiendo a la modalidad de formación. • La comunicación a través de las tecnologías de la información: sincrónica y asincrónica
CE3.6 Utilizar diferentes canales de comunicación asegurando que la in-
formación se reciba en el momento y forma adecuados.
CE3.7 Utilizar vías de comunicación que favorezcan el uso de las TICs
(correo electrónico, foros de discusión, chat, videoconferencia, entre
otros) aumentando la inmediatez de la comunicación.
CE3.8 Aplicar estrategias metodológicas al aprendizaje de personas
adultas, que se basen en los principios de la metodología activa.
CE3.9 Utilizar el aula virtual para la adquisición de conocimientos.
3.Estrategias metodológicas en la formación profesional para el empleo según modalidad de
C4: Aplicar las habilidades docentes necesarias para desarrollar la impar- impartición.
tición de la acción formativa favoreciendo el proceso de enseñanza– • Métodos de enseñanza.
aprendizaje. • Principios metodológicos
CE4.1 Utilizar diferentes técnicas para lograr, en el alumnado, un clima • Estrategias metodológicas.
de interés, expectación y atención por el contenido. • Elección de la estrategia metodológica en función de:
CE4.2 Exponer los contenidos cuidando la coherencia entre la comuni- o Resultados de aprendizaje.
cación verbal y no verbal favoreciendo la realimentación y utilizando fo- o Grupo de aprendizaje.
calizaciones, interacciones y pausas, para evitar las distracciones o el o Contenidos.
aburrimiento. o Recursos.
CE4.3 Preparar y motivar al alumnado para recibir los contenidos, con- o Organización.
cretando, contextualizando, secuenciando y vinculando los mismos a la
realidad laboral, a través de experiencias, anécdotas, resúmenes y otras • Habilidades docentes:
estrategias. o Características.
CE4.4 Utilizar ejemplos, demostraciones o cualquier técnica o estrategia o Sensibilización como técnica introductoria; variación de estímulos; integración de co-
que facilite la adquisición de las competencias. nocimientos; Comunicación no verbal; refuerzo, motivación y participación; secuen-
CE4.5 Reforzar las aportaciones del alumnado, implicándolos en su pro- cialidad y control de la comprensión.
pio proceso de aprendizaje, proporcionando alternativas o sugerencias y
corrigiendo errores. • Estilos didácticos.
CE4.6 Comprobar, en el desarrollo de las sesiones formativas, si los ob-
jetivos de aprendizaje son alcanzados por el alumnado, a través de dife- • La sesión formativa:
rentes técnicas de realimentación: preguntas, ejercicios verbales o escri- o Organización de una sesión formativa.
tos, comentarios, entre otros. o La exposición didáctica: requisitos y características.
CE4.7 En un supuesto práctico, donde se reproducen las condiciones de o Preparación y desarrollo de una sesión formativa.
una clase o sesión formativa, el alumnado realizará una simulación do- o Utilización de los materiales, medios y recursos.
cente, donde deberá:
– Desarrollar una planificación temporalizada de la sesión formativa
• La simulación docente:
integrando contenidos, objetivos, actividades y el uso de diver-
o Técnicas de microenseñanza
sos recursos y materiales didácticos.
o Realización y valoración de simulaciones.
– Poner en práctica todas las habilidades docentes adaptándolas al
objetivo previsto para la sesión formativa. • Utilización del aula virtual.
– Visualizar la simulación docente autoevaluando puntos fuertes y
débiles de las estrategias metodológicas y habilidades docentes
– Aportar sugerencias de mejora relativas al desarrollo de la simu-
lación docente.
UNIDAD FORMATIVA 2 UF1646 TUTORIZACIÓN DE ACCIONES FOR- HORAS 30
MATIVAS PARA EL EMPLEO
Objetivos específicos1Logro de los resul tados de aprendiza jes expresados en las capa-
cidades y cri terios de evaluaci ón
C1: Proporcionar habilidades y estrategias personalizadas de mejora al
alumnado para favorecer su aprendizaje, en formación presencial y en
línea, supervisando su desarrollo. • Modalidades de formación: presencial, a distancia y mixta.
CE1.1 Identificar las formas de aprendizaje más frecuentes para la ad- • Plan tutorial : estrategias y estilos de tutoría y orientación.
quisición de competencias profesionales. • Estrategias de aprendizaje autónomo. Estilos de aprendizaje.
CE1.2 Seleccionar estrategias de aprendizaje individualizadas que facili- • La comunicación online.
ten a cada alumno la adquisición de competencias profesionales. • La figura del tutor presencial y tutor en línea:
CE1.3 Describir la figura y funciones del formador–tutor según la moda- o Estrategias y estilos de tutoría.
lidad formativa. o Roles: activo, proactivo y reactivo.
CE1.4 Identificar cauces de información y comunicación con el alumna- o Funciones del tutor.
do para el desarrollo de la acción tutorial. o Habilidades tutoriales.
CE1.5 Desarrollar acciones tutoriales, consensuando la frecuencia e in- o Organización y planificación de las acciones tutoriales.
tercambio de valoraciones sobre el desarrollo del aprendizaje del alum- o Coordinación de grupos. Búsqueda de soluciones.
nado. o Supervisión y seguimiento del aprendizaje tutorial.
CE1.6 En un supuesto práctico de supervisión del proceso de aprendiza-
2.Desarrollo de la acción tutorial.
je de una acción formativa, elaborar un cronograma de actividades de
aprendizaje y tutorías adaptado a las necesidades que se exponen, favo-
reciendo la autonomía y responsabilidad del alumnado.
CE1.7 En un supuesto práctico que pretende elaborar procedimientos
para reconducir el aprendizaje del alumnado hacia los objetivos pro- – Diseño de un plan de actuación individualizado.
puestos a través del seguimiento sistemático de las actividades de
aprendizaje programadas:
– Promover actividades de aprendizaje que aseguren la auto-
nomía en la toma de decisiones para desarrollar las capaci-
– Establecer cauces para informar periódicamente al alumnado
sobre su progreso en la acción formativa, con el objeto de
reforzar o reconducir su aprendizaje.
C2: Proporcionar estrategias y habilidades para favorecer el aprendizaje 3. Desarrollo de la acción tutorial en línea
en la formación en línea supervisando su desarrollo.
CE2.1 Utilizar herramientas para la comunicación virtual. • Características del alumnado.
CE2.2 Realizar tareas y actividades específicas para la formación en • Elaboración de la “guía del curso”.
línea, asumiendo las responsabilidades administrativas. • Tareas y actividades, su evaluación y registro de calificaciones.
CE2.3 Elaborar el plan tutorial de la formación en línea para distintos • Responsabilidades administrativas del tutor.
tipos de acciones formativas. • Elaboración de videotutoriales con herramientas de diseño sencillas.
• Criterios de coordinación con tutores y jefatura de estudios.
Identificación del módulo 4 MF1445_3: Evaluación del proceso de enseñanza–aprendizaje en formación profesional para el empleo. Horas 60
Objetivo general del módulo1 Evaluar el proceso de enseñanza–aprendizaje en las acciones formativas para el empleo.
Objetivos específicos2 Logro de los resul tados de aprendiza jes expresados en las capa cidades y Contenidos3
cri terios de evalua ción
C1: Analizar los principios fundamentales de la evaluación, así como las formas
1. Evaluación en formación para el empleo aplicada a las distintas modalidades de
que puede adoptar en función de su finalidad, medios, colectivo, etc.
CE1.1 Diferenciar medición y evaluación de resultados en función de los nive-
les de referencia (norma o criterio). • La evaluación del aprendizaje:
CE1.2 Definir las condiciones que determinan que una evaluación sea objetiva, o Concepto de evaluación
fiable y válida. o Planificación de la evaluación : Agentes intervinientes.
CE1.3 Analizar las características de la normativa que regula la evaluación por
competencias. • Importancia de la evaluación. Medir y evaluar.
CE1.4 Identificar las diferentes modalidades de evaluación atendiendo a su fi- • Características técnicas del proceso de evaluación: sistematicidad, fiabilidad, vali-
nalidad, momento de realización y agente evaluador. dez, objetividad, efectividad, entre otros.
CE1.5 Distinguir los instrumentos de evaluación en función de las característi- • Modalidades de evaluación en función del momento, agente evaluador y finalidad.
cas (aprendizajes simples o complejos) y tipos de contenido (teórico, práctico y • Soporte documental con evidencias de resultado (actas, informes, entre otros).
profesional). • La evaluación por competencias:
o Procedimiento para el reconocimiento y acreditación de competencias profe-
sionales: vías formales y no formales de formación y experiencia profesional.
C2: Elaborar pruebas de evaluación teórica, proporcionando orientaciones para 2. Elaboración de pruebas para la evaluación de contenidos teóricos
su utilización en una acción formativa. • Evaluación de aprendizajes simples: prueba objetiva.
CE2.1 Seleccionar pruebas apropiadas para la evaluación de aprendizajes sim- • Niveles de conocimiento: taxonomía de Bloom.
ples y complejos. • Tabla de especificaciones.
CE2.2 Diferenciar los tipos de ítems a incluir en una prueba de evaluación teó- • Tipos de ítems: normas de elaboración y corrección
rica. • Instrucciones para la aplicación de las pruebas.
CE2.3 Construir una tabla de especificaciones para verificar la adecuación de la
• Estructura de la prueba objetiva: encabezado, instrucciones generales e instruc-
prueba a los objetivos y contenidos propuestos en la programación. ciones específicas.
CE2.4 Distinguir los tipos de ítems dependiendo de su complejidad (conoci- o Instrucciones para la aplicación, corrección y calificación de las pruebas.
miento, comprensión, aplicación).
• Evaluación de aprendizajes complejos: ejercicio interpretativo, pruebas de en-
CE2.5 Construir un banco de ítems, adecuado a la tabla de especificaciones, si-
sayo, pruebas orales, entre otros.
guiendo las normas para la elaboración de cada tipo de ítem.
o Normas de elaboración y corrección de pruebas de aprendizajes com-
CE2.6 Redactar pruebas teóricas que midan aprendizajes complejos (ejercicio
interpretativo, prueba de ensayo, entre otros) siguiendo criterios de evalua-
ción normalizados.
CE2.7 Definir con claridad las instrucciones de aplicación, corrección y califica-
ción en las pruebas teóricas a aplicar.
CE2.8 En un supuesto práctico de elaboración de una prueba objetiva para
realizar la evaluación teórica de una acción formativa concreta:
– Adecuar la prueba objetiva a los criterios de evaluación establecidos en
la programación didáctica de referencia.
– Construir una tabla de especificaciones distribuyendo los ítems en fun-
ción del tipo, complejidad (conocimiento, comprensión y aplicación).
– Elaborar un banco de ítems triplicando, como mínimo, el número de
ítems de la prueba.
– Organizar la prueba objetiva incluyendo identificación de la misma y del
alumnado, instrucciones generales de la prueba e instrucciones especí-
ficas sobre la forma de responder a cada tipo de ítem.
– Redactar con claridad las instrucciones de aplicación, corrección y califi-
cación de la prueba objetiva.
C3: Elaborar pruebas prácticas para ambas modalidades de impartición acom-
pañadas de orientaciones que faciliten su utilización en una acción formativa. 3. Diseño y elaboración de pruebas de evaluación de prácticas adaptadas a la modali-
CE3.1 Seleccionar los instrumentos de evaluación adecuados a cada tipo de dad de impartición
práctica, dependiendo de lo que se quiera evaluar (desempeño, producto o
ambos). • Criterios para la elaboración de prácticas presenciales y en línea.
CE3.2 Elaborar el instrumento de evaluación práctica más adecuado (escala de • Criterios para la corrección :
calificación, hoja de observación, hoja de evaluación de prácticas, entre otros), o Listas de cotejo.
teniendo en cuenta los objetivos de la evaluación, tipo de la actividad y forma o Escalas de calificación: numérica, gráfica y descriptiva.
de registro. o Hojas de evaluación de prácticas.
CE3.3 Redactar las correspondientes hojas de instrucciones para el docente y o Escalas de Likert.
para el alumnado, exponiendo con detalle en cada una de ellas los criterios de o Hojas de registro.
aplicación, corrección y calificación. • Instrucciones para la aplicación de las pruebas: alumnado y docentes.
CE3.4 En un supuesto práctico de elaboración de una prueba práctica para
evaluar procedimientos cognitivos, destrezas y actitudes en una acción forma-
tiva concreta:
– Elegir una práctica representativa y observable del módulo o unidad
formativa a evaluar.
– Desglosar, ordenar y ponderar las tareas que constituyen la actividad
– Establecer las escalas y/o factores de evaluación para cada una de las
tareas y su puntuación.
– Identificar la prueba de evaluación práctica (nombre y módulo en el que
se incluye, entre otros) y concretar su duración.
cación de la prueba práctica, tanto para el alumnado como para los do-
C4: Analizar la información obtenida durante todo el proceso formativo para
modificar aquellos aspectos que mejoren la calidad de la acción formativa. 4. Evaluación y seguimiento del proceso formativo conforme a la formación presencial
CE4.1 Identificar indicadores para valorar la eficacia y eficiencia de la acción y en línea.
CE4.2 Elaborar y aplicar instrumentos de recogida de datos (cuestionarios, en- – Establecimiento de criterios e indicadores de evaluación.
trevistas, hojas de registro, entre otros) sobre los elementos de la acción for- – Aplicación de técnicas cualitativas y cuantitativas de recogida de información.
CE4.3 Realizar el volcado de los datos obtenidos tras la aplicación de los ins- – Normas de elaboración y utilización:
trumentos. o Hoja de registro
CE4.4 Analizar y comparar los resultados con los esperados para proponer la o Cuestionario
continuidad, permanencia o adecuación de la acción formativa. o Hoja de seguimiento.
– Determinar los indicadores de la evaluación.
– Diseñar y elaborar una hoja de registro y/o cuestionario que permita re-
coger información de los indicadores determinados.
CE4.6 En un supuesto práctico de análisis de los resultados de la evaluación de
una acción formativa:
–Volcado de los datos recogidos en un cuestionario u hoja de registro.
– Análisis y comparación de los resultados obtenidos con los esperados.
– Presentación de propuestas de mejora.
C5: Efectuar la evaluación de las tareas y actividades presentadas por los alum- – Informes de seguimiento y evaluación de las acciones formativas.
nos en la modalidad de formación en línea.
– Plan de seguimiento:
CE5.1 Conocer y dominar los instrumentos de evaluación utilizados en la for-
mación en línea.
CE5.2 Elaborar informes de seguimiento y de evaluación final de las activida-
o Estrategias de mejora y refuerzo.
des de formación
Identificación del módulo 5 MF1446_3 ORIENTACIÓN LABORAL Y PROMOCIÓN DE LA CALIDAD EN LA FORMACIÓN PROFESIONAL PARA EL EMPLEO Horas 30
Objetivo general del módulo1 Facilitar información y orientación laboral y promover la calidad de la formación profesional para el empleo.
C1: Orientar en la identificación de la realidad laboral del alumnado para ayu-
darle en la toma de decisiones ante su proceso de inserción y/o promoción pro-
fesional. • El perfil profesional:
CE1.1 Definir el perfil profesional de cada uno de los participantes enfatizando o Carácter individualizado del proceso de orientación.
las características personales, conocimientos, habilidades y actitudes requeri- o Características personales.
das para la actividad profesional. o Formación.
CE1.2 Analizar el contexto sociolaboral y las exigencias del mercado laboral de o Experiencia profesional.
cada uno de los participantes. o Habilidades y actitudes.
CE1.3 Identificar las diferentes modalidades de empleo (por cuenta propia y • El contexto sociolaboral:
ajena) para facilitar la inserción laboral. o Características: exigencias y requisitos.
CE1.4 Elaborar un itinerario profesional para favorecer la inserción y/o la pro- o Tendencias del mercado laboral.
moción personal, fomentando la implicación y la participación activa en el pro- o Profesiones emergentes: yacimientos de empleo.
ceso y teniendo en cuenta su situación personal (experiencia, expectativas e o Modalidades de empleo: tipos de contrato, el autoempleo y trabajo a distancia.
intereses). • Itinerarios formativos y profesionales.
CE1.5 Elaborar conjuntamente un itinerario formativo o bien oportunidades de
formación, afines al perfil individual, para mejorar su cualificación profesional.
CE1.6 En un supuesto práctico para elaborar el perfil profesional de un/a
alumno/a, tendrán que:
– Identificar formación, experiencia, expectativas, intereses y actitudes
hacia el empleo realizando un balance y determinando fortalezas y de-
bilidades del participante.
– Relacionar su perfil profesional con las exigencias del mercado laboral.
– Definir un itinerario formativo y profesional que responda a sus objeti-
vos e intereses para la mejora de su cualificación profesional.
C2: Fomentar procedimientos y estrategias de búsqueda y actualización de la
información del entorno profesional y productivo.
CE2.1 Realizar un muestreo de organismos e instituciones de intermediación • Canales de información del mercado laboral: INE, observatorios de empleo, portales
laboral teniendo en cuenta los perfiles de los participantes. de empleo, entre otros.
CE2.2 Identificar otras fuentes de información para su actualización laboral o • Agentes vinculados con la orientación formativa y laboral e intermediadores labora-
profesional analizando sus características y utilidades. les: SPEE, servicios autonómicos de empleo, tutores de empleo, OPEAs, gabinetes
CE2.3 En un supuesto práctico de elaboración de una guía de recursos de em- de orientación, ETTs, empresas de selección, consulting, asesorías, agencias de de-
pleo y formación para un contexto profesional determinado: sarrollo, entre otros.
– Identificar los organismos y empresas del sector y sus características • Elaboración de una guía de recursos para el empleo y la formación.
más representativas y medidas de fomento al empleo.
– Relacionar publicaciones, actividades, seminarios, redes profesionales,
foros, entre otros, vinculándolos con la actividad profesional.
– Organizar la información asegurando mecanismos que faciliten su con-
sulta y actualización permanente.
C3: Aplicar estrategias y herramientas de búsqueda de empleo. • Técnicas de búsqueda de empleo:
CE3.1 Identificar los principales instrumentos de búsqueda de empleo. o Carta de presentación.
CE3.2 Diseñar instrumentos de búsqueda de empleo adaptados a la oferta del o Currículum vitae: curriculum europeo.
mercado laboral. o Agenda de búsqueda de empleo.
CE3.3 Utilizar estrategias de afrontamiento y superación de procesos de selec-
ción. • Canales de acceso a información:
CE3.4 En un supuesto práctico de respuesta a una determinada oferta de em- o La web: portales.
pleo: o Redes de contactos.
– Buscar información sobre la empresa. • Procesos de selección:
– Elaborar una carta de presentación. o Entrevistas.
– Adaptar el currículum vitae a la oferta. o Pruebas profesionales.
– Preparar y simular la entrevista de selección.
C4: Analizar mecanismos que garanticen la calidad de las acciones formativas.
CE4.1 Reconocer los Planes Anuales de Evaluación de la Calidad. • Procesos y mecanismos de evaluación de la calidad formativa:
CE4.2 Identificar aspectos de mejora de la acción formativa. o Planes Anuales de Evaluación de la Calidad.
• Realización de propuestas de los docentes para la mejora para la acción formativa.
C5: Diseñar procedimientos y estrategias de innovación y actualización profe- o Indicadores de evaluación de la calidad de la acción formativa.
CE5.1 Identificar programas o acciones que complementen la formación técni- • Centros de Referencia Nacional.
ca y didáctica, favoreciendo la aplicación de procesos innovadores. • Perfeccionamiento y actualización técnico–pedagógica de los formadores: Planes de
CE5.2 Reseñar redes de intercambio profesional (encuentros, seminarios, con- Perfeccionamiento Técnico.
gresos, redes profesionales, entre otros). • Centros Integrados de Formación Profesional.
• Programas europeos e iniciativas comunitarias.
7.- Organización y funcionamiento de la acción formativa
Además de la información recogida en esta guía del alumno, en la propia plataforma el alumno
encontrará los siguientes instrumentos que contienen informaciones y orientaciones que optimi-
zarán su proceso de aprendizaje.
• Contenidos básicos: desarrollo de los contenidos especificados en el certificado de profesio-
nalidad, organizados pedagógicamente para mejorar su asimilación. A estos contenidos se
puede acceder directamente en la plataforma o descargarlos para su lectura o consulta off-
• Guía de estudio: con orientaciones generales sobre cómo se recomienda al alumno que se
enfrente a los contenidos y actividades propuestos.
• Guía de la plataforma: donde encontrará toda la información requerida para manejar correc-
tamente las herramientas, instrumentos y procesos que va a necesitar para un idóneo desa-
rrollo de la acción formativa.
8.- Sistema de tutorías
8.1.- Equipo de tutores:
1. Programación didáctica de acciones formati-
Charo Granjo Fragoso
vas para el empleo.
2. Selección, elaboración, adaptación y utiliza-
ción de materiales, medios y recursos didácticos Charo Granjo Fragoso
3. Impartición y tutorización de acciones forma-
4. Evaluación del proceso de enseñanza–
aprendizaje en formación profesional para el Charo Granjo Fragoso
5. Orientación laboral y promoción de la calidad
6. Módulo de prácticas profesionales no labora-
les de Docencia en la formación para el empleo
8.2.- Tipo de tutorías
Sistema Uso al que está destinado
Virtual Mixto:
• Individual. Atención personalizada al alumno: resolución de dudas,
• En grupo. corrección, seguimiento y retroalimentación de activida-
• Correo electrónico. Atención grupal: información de carácter general, resolu-
ción de dudas, fomento de la participación (debates…),
seguimiento actividades grupales…
Explicación de contenidos claves.
Realización de exámenes presenciales (incluye recupera-
De carácter obligatorio ciones)
8.1.- Distribución de tutorías
Calendario de tutorías presenciales
22-12-14 9: 30 horas (presentación del curso)
13-01-15 15: 30 horas – 21: 30 horas.
15-01-15 8: 30 horas – 14: 30 horas.
27-01-15 15: 30 horas – 21: 30 horas.
29-01-15 8: 30 horas – 14: 30 horas.
10-02-15 15: 30 horas – 21: 30 horas.
12-02-15 8: 30 horas – 14: 30 horas.
24-02-15 15: 30 horas – 21: 30 horas.
26-02-15 8: 30 horas – 14: 30 horas.
10-03-15 15: 30 horas – 21: 30 horas.
12-03-15 8: 30 horas – 14: 30 horas.
8: 30 horas – 14: 30 horas.(Recuperación exámenes finales de módulos
Lugar: Sala de reuniones (C.R.N.A. Don Benito)
Aparecen dos fechas en cada fila debido a que se realizarán dos grupos de trabajo:
uno en horario de tarde (martes) y otro en horario de mañana ( jueves)
Si un alumno, independientemente del turno elegido, no puede asistir “en su turno”
puede asistir al otro. Se ruega avisar a la tutora.
Si por cualquier motivo hubiese que cambiar alguno de los “turnos” (mañana o
tarde) los alumnos han de ajustarse al horario que indique el tutor.
Observaciones: Cualquier variación se hará saber a los alumnos a través de la plataforma y con
En el caso de que algún alumno falte (según lo establecido a continuación) deberá
informar al docente a través del aula virtual o en el teléfono:
• Teléfono del Centro (conserjería): 924 – 02 – 14 – 60
La asistencia a las tutorías presenciales es obligatoria, pudiendo faltar cada alumno hasta un máximo d e un
25% de las horas to tales de tuto rías presenciales justificada mente.
Se podrán entender como faltas d e asistencia justificadas los siguientes mo tivos:
1. Enfermedad, visita o atención médico sanita ria.
3. Nacimien to o enfermedad grave de un hijo.
4. Enfermedad grave o fallecimiento de parientes hasta el 2ª grado de consanguinidad o afinidad.
5. Cumplimien to de deber inex cusable de carácter público o personal.
6. Traslado del domicilio habitual.
7. Concurrencia a exá menes pa ra obtención del título académico o profesional.
8. Entrevistas de trabajo, pro ceso de selección
Salvo en los supuesto s de enfermedad, na cimiento o fallecimien to, el alumno deberá co munica r previamen-
te la falta de asistencia.
En todos los casos se deberá aporta r con posterioridad el justificante.
En el caso de qu e la falta sea por enfermedad o asistencia do micilia ria, el justifican te a p resentar será el
expedido por el Servicio Extremeño de Salud o Mutualidad correspondiente.
En los apartados 2 , 3, 4, 5, 6 y 7 se considerarán las causas que según el A rt. 37 del Estatu to de los Trabaja-
dores justifican la ausen cia al trabajo.
Calendario de tutorías virtuales síncronas (teléfono, chat, videoconferencia, etc.)
Sistemas Forma de contacto Días Horarios
Calendario de tutorías virtuales asíncronas (e-mail, foros, etc.)
Sistemas Forma de contacto
Foros habilitados en el aula virtual:
• General de la tutoría
Foros • Dudas técnicas de la plataforma
• De contenidos teórico / prácticos (por cada uno de los módulos)
charo.granjo11@gmail.com
El alumnado encontrará respuesta de su tutor/a en los dos días lectivos siguientes.
Cualquier variación se hará saber al alumnado a través de la plataforma con suficiente antelación.
9.- Plan de trabajo y orientaciones para su desarrollo
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE VIRTUAL
MF1442_3:Programación didáctica de acciones formativas para el empleo. (60 horas).
Módulo 11 F. de inicio 18-12-14 F. finalización 14-01-15
Tiempo estimado de dedicación en horas Diario 3 Semanal 15
Horas estima-
Actividades de aprendizaje das de dedica- Orientaciones de ejecución
1. Los participantes deben presentarse al resto de sus compañeros siguiendo las pautas
que se especifican en el foro destinado a tal fin.
2. “Cada alumno debe abrir un "nuevo tema" o “hilo de conversación” en el que especifi-
cará en el asunto: “presentación de…” (nombre y apellidos).
En el tema que haya abierto, indicará como mínimo:
• Nombr e y apellidos, localidad, profesión o estudios (indicando la
Presentación al resto de los compañeros en el especialidad).
1 30 – 01-15
foro destinado a tal fin. • Puede ampliar información con lo que considere oportuno, por ejemplo: indicar
los motivos que le han llevado a realizar el curso, expectativas, intereses, nece-
sidades…si tiene o no experiencia como docente…
• Los alumnos que lo deseen pueden responder al resto de sus compañeros.
3. Recomendable subir una fotografía.
Código y denominación del módulo
1.- Teniendo en cuenta la especialidad de cada alumno o su experiencia profesional, éste
debe localizar y analizar (uno de los dos documentos):
• Programa formativo de la acción formativa ( curso )
Dicha información la puede localizar dentro de una “Familia Profesional específica” (pue-
den existir todos, o que falte alguno porque no esté publicado)
2.- Una vez localizados y analizados, descarga al menos un documento. A ser posible EL
CERTIFICADO DE PROFESIONALIDAD de tu especialidad.
Búsqueda de información de un certificado de
profesionalidad o programa formativo acorde a Puedes encontrar esta información en los siguientes enlaces:
10 NO HAY ENTREGA
la especialidad del alumno (no hay que subirla
• Certificados de profesionalidad. Familias profesionales
a la plataforma).
• Acceso al buscador de especialidades form ativas. (Certificados de Profesionali-
dad y/o Programas de cursos) Seleccionar la familia profesional / "pincháis" en
el código de la especialidad / y descargáis el "programa" si es un curso que no
tiene Certificado de profesionalidad. Si tiene Cer tificado, "pincháis" en "anexo"
o en el Real Decreto correspondiente.
3.- Esta tarea no es evaluable en sí misma, p ero sí necesaria para poder realizar los si-
guientes trabajos obligatorios del curso.
4.- Es muy recomendable llevarla en la tercera sesión presencial
5.- No es necesario “subirla a la plat aforma”
1. El alumno/a debe elaborar en formato Word (cumplimentando cada uno de los epí-
grafes aportados por la tutora en la plantilla de realización del ejercicio) la planificación
de uno de los módulos del Certificado de profesionalidad o Programa form ativo de su
especialidad. Si el módulo seleccionado (de un certificado de profesionalidad) tuviese
más de 90 horas ha de progr amar al menos una unidad formativa de dicho módulo. Ha
de concretar:
• Especificación de objetivos generales y específicos. En el caso de Certificado de
profesionalidad: capacidades y criterios de evaluación
• Selección y estructuración (organización) de contenidos.
• Selección de estrategias de enseñanza - aprendizaje (actividades, técnicas me-
todológicas, instalaciones, recursos materiales, medios didácticos, temporaliza-
Elaboración de la programación general de un ción…).
módulo de formación profesional para el em- • Especificación del sistema de evaluación.
pleo acorde al Certificado de profesionalidad o 15 2. Instrucciones de realización y entrega de la actividad: 09-02-15
Programa formativo seleccionado y analizado • Lectura comprensiva del contenido teórico (módulo 1)
por el alumno. • Descarga de la plantilla aportada por la tutora
• Consulta páginas o enlaces web recomendados por la tutora
• Ejecución de la actividad en la plantilla aportada
• Entrega actividad: En el nombre del archivo se indicará “El nombre de la activi-
dad”. Ej: “Programación módulo” (No poner ningún punto, ni comas…)
• La actividad se enviará de la manera habitual en “entrega de tareas”. Máximo:
dos envíos permitidos. (Envío – corrección – envío definitivo)
3. Documentos o materiales requeridos para su realización:
• Contenido teórico Módulo 1
• Enlaces de interés (En cualquiera de ellos puedes encontrar la información ne-
cesaria para la realización de la práctica)
• Acceso al buscador de especialidades form ativas.
MF1443_3:Selección, elaboración, adaptación y utilización de materiales, medios
Módulo 21 y recursos didácticos en formación profesional para el empleo (90horas). F. de inicio 15-01-15 F. finalización 04-02-15
Tiempo estimado de dedicación en horas Diario 1 Semanal 5
1. Cada estudiante debe elaborar una presentación en power point adaptada al guión de
una sesión formativa del módulo planificado en la actividad anterior (Dicho guión no se
entrega en el entorno virtual)
• La presentación debe guardar coherencia con:
Realización de una presentación en power o Objetivos de la sesión formativa (día clase)
point adaptada a una sesión formativa con- o Contenidos de la sesión formativa (día clase)
o Temporalización (5 horas de clase)
templada en la planificación del módulo pro- 15 12-02-15
gramado 2. Instrucciones de realización y entrega de la actividad:
• Lectura comprensiva del contenido teórico del módulo 2.
• Elaboración guión sesión formativa (día clase) contemplando: (No entregar en la pla-
taforma)
o Objetivos de la sesión.
o Contenidos a impartir (teoría)
o Temporalización
• Ejecución de la actividad (elaboración power point) que ha de guardar relación y co-
herencia con el guión elaborado previamente.
• Entrega actividad: En el nombre del archivo se indicará “el nombre de la actividad” Ej:
“Power point” (No poner ningún punto, ni comas…)
• La actividad se enviará de la manera habitual en “entrega de tareas”. Máximo: dos
envíos permitidos. (Envío – corrección – envío definitivo)
Módulo 31 MF1444_3: Impartición y tutorización de acciones formativas para el empleo (100 h) F. de inicio 05-02-15 F. finalización 27-02-15
Unidad formativa2 1 UF1645:IMPARTICIÓN DE ACCIONES FORMATIVAS PARA EL EMPLEO (70 horas) F. de inicio 05-02-15 F. finalización 20-02-15
Tiempo estimado de dedicación en horas Diario 1,5 Semanal 7,5
Actividades de aprendizaje estimadas de Orientaciones de ejecución
1. El alumno/a debe efectuar el guión de una sesión formativa (día de clase) contem-
plada en la planificación del módulo programado. (Puede tomar como referencia y
completar el ejercicio del módulo anterior, donde elaboraba “parte” del guión)
2. Instrucciones de realización y entrega de la actividad:
• Lectura comprensiva del contenido teórico del módulo 3. (Unidad formativa 1)
• Ejecución de la actividad, para ello:
Elaboración del guión de una sesión formativa o Sigue las fases para planificar el guión: inicial, desarrollo, final
15 18-02-15
o Indica datos identificativos. Presenta el tema (título)
o Especifica el objetivo a conseguir y la aplicabilidad del mismo.
o En función de los objetivos, organiza secuencialmente los contenidos a
impartir (título)
o En función de los objetivos y contenidos, especifica y panifica secuencial-
mente las prácticas a desarrollar (título)
o Plantea la metodología que llevaría a cabo: para ello ha de tomar como
referencia el análisis de autoscopia facilitado por la tutora. En el desarro-
llo de esta metodología se han de contemplar todos los apartados que se
Código y denominación de la unidad formativa. En caso de módulos sin unidades formativas, d ejar en blanco
especifican en dicho análisis, teniendo en cuenta todas las fases (inicial,
desarrollo, final y durante la exposición)
o Planifica recursos materiales (indicando cantidades)
o Especifica medios didácticos a emplear (indicando su finalidad es decir, el
uso que les daría; por ej: pizarra para….)
o Especifica el sistema de evaluación.
o Temporaliza la sesión formativa
• Entrega actividad: En el nombre del a rchi vo se indi ca rá “el nombre de la a cti vidad” Ej:
“Guión sesión formativa” (No poner ningún punto, ni comas…)
• Módulo 3. (Unidad formativa 1)
• Análisis de autoscopia
• Plantilla facilitada por la tutora.
Unidad formativa 22 UF1646: TUTORIZACIÓN DE ACCIONES FORMATIVAS PARA EL EMPLEO (30 horas) F. de inicio 23-02-15 F. finalización 27-02-15
Horas esti-
Actividades de aprendizaje madas de Orientaciones de ejecución
1. Cada estudiante debe r eflejar de for ma gráfica (a través de una tabla) la planificación temporalizada de
cada uno de los módulos que componen su curso y, en su caso, las Unidades formativas que componen cada
módulo (si es superior a 90 horas) así como las pruebas de evaluación de los mismos.
Como referencia, la fecha que se ha de indicar como inicio del curso será el día 18 de diciembre - 2014
• Lectura comprensiva del contenido teórico del módulo 3.(Unidad formativa 2)
5 • Cumplimentar todos los apartados de la /s plantilla/s facilitada/s por la tutora. 25-02-15
• Entrega actividad: En el nombre del archivo se indicará el nombre de la actividad. “Ej: “Cronograma” (No
poner ningún punto, ni com as…)
• La actividad se enviará de la manera habitual en “entrega de tareas”. Máximo: dos envíos permitidos.
(Envío – corrección – envío definitivo)
• Módulo 3. (Unidad formativa 2)
• Plantilla facilitada por la tutora, basada en la Orden ESS/1897/2013
MF1445_3:Evaluación del proceso de enseñanza–aprendizaje en formación profesional para
Módulo 41 F. de inicio 02-03-15 F. finalización 13-03-15
el empleo. (60 horas)
1. Partiendo de una Unidad o Unidad Formativa (según el caso) del curso programado
previamente por cada alumno, éste debe realizar una “Tabla de especificaciones” para un
total de 12 ítems” (tablas en formato Word o Excel) cumplimentando correctamente cada
uno de los apartados de la tabla y teniendo en cuenta los distintos niveles de la taxonomía
de Bloom que aplicarán según el nivel de cualificación de su curso.
• Lectura comprensiva del contenido teórico del módulo 4
• Ejecución de la actividad: cumplimentar cada una de las partes que componen la
Elaboración Tabla de Especificaciones 5 tabla de especificaciones, concretando: 03-03-15
o Da tos identi fi cati vos de la Unida d (denomina ción y ni vel de cualifi caci ón si lo tuviese)
o Objeti vos o capa cidades más representa ti vos .
o Contenidos teóricos relacionados con los objetivos o capacidades.
o Asignar un porcentaje según la importancia de cada bloque de objetivos o ca-
pacidades y los contenidos relacionados con las mismas.
o Calcular (mediante regla de tres) los ítems que corresponden a cada bloque.
o Especificar y distribuir los ítems según los niveles de dificultad
(siguiendo la taxonomía de Bloom.)
• Entrega actividad: En el nombre del archivo se indicará “el nombre de la actividad”.
“Ej: “Tabla Especificaciones” (No poner ningún punto, ni comas…)
• La actividad se enviará de la manera habitual en “entrega de actividades”. Máximo:
• Certificados de profesionalidad y/ o programas de la acción formativa.
• Contenido teórico Módulo 4 (pdf, power point Tabla de Especificaciones)
1. Tomando como referencia la tabla de especificaciones de la actividad anterior, cada
alumno, debe elaborar una prueba objetiva de evaluación de conocimientos teóricos con
un total de 12 items” (en formato Word) distribuidos de la siguiente forma:
o Respuesta breve: 2 items
o Texto incompleto: 2 items
o Ensayo breve: 2 items
o Dos alternativas (v/f, sí/no…): 2 items
o Correspondencia: 2 items
o Selección múltiple: 2 items
Elaboración Pruebas objetivas de evaluación y 15
2. Instrucciones de realización y entrega de la actividad: 10-03-15
• Ejecución de la actividad siguiendo los siguientes pasos:
o Agrupar los ítems según el tipo de prueba (todos los de respuesta breve jun-
tos, texto incompleto ídem, y así sucesivamente…)
o Indicar al final del ítem y entre paréntesis, el nivel de dificultad de la taxo-
nomía de Bloom, que ha de corresponderse con lo expuesto en la tabla de
especificaciones. (Conocimiento, Comprensión, Aplicación, Análisis, Evalua-
ción y Síntesis)
o Importante: hay que tener en cuenta que en los certificados de profesiona-
lidad de nivel 1 y 2 solamente se contemplará hasta el nivel de aplicación.
o Una vez finalizada la redacción de los distintos ítems (en el mismo archivo) y
según la distribución anteriormente expuesta (Respuesta breve, Texto in-
completo, Ensayo breve, Dos alternativas, Correspondencia, Selección múlti-
ple) se elaborará la clave de respuestas. Para ello hay que:
 Seguir el mismo agrupamiento que en la redacción de las preguntas.
 No es necesario volver a escribir el ítem, sólo la respuesta.
• Entrega actividad: En el nombr e del archivo se indicará el nombre de la actividad.
“Ej:” Pruebas objetivas” (No poner ningún punto, ni comas…)
• Certificados de profesionalidad o programas de curso de la especialidad escogida.
• Contenido teórico Módulo 4 (pdf, power point)
• Material recopilado por el alumno (manuales, páginas web… )
1. Tomando como referencia el módulo programado por el alumno o en su caso una Uni-
dad formativa de dicho módulo: elaborar una hoja de evaluación de prácticas en una tabla
(en Word, Excel…)
10 • Lectura comprensiva del contenido teórico del módulo 4
Elaboración Hoja de evaluación de prácticas 18-03-15
• Ejecución de la actividad siguiendo la plantilla facilitada por la tutora contemplando:
 Fa milia Profesional
 Certi fi cado de profesionalidad
 Ni vel
 Unidad de competencia
 Módulo asociado a la Unida d de competencia
 Unidad formati va (en el caso de realiza r la prá cti ca de una unidad forma ti va)
Para Programa formativo:
 Unidad Didá cti ca (en el caso de realiza r la prá cti ca de una uni dad didácti ca )
o Denominación de la práctica
o Indicadores de logro, factores, descripción y ponderación de los mismos,
puntuación máxima y puntuación obtenida.
o Especificar el nivel mínimo de aptitud.
“Evaluación de Prácticas” (No poner ningún punto, ni comas…)
MF1446_3:Orientación laboral y promoción de la calidad en la formación profesional
Módulo 51 F. de inicio 16-03-15 F. finalización 20-03-15
para el empleo (30 horas)
1. Localización, análisis e intercambio de información (páginas, enlaces, documentos, con-
vocatorias, noticias, charlas, cursos...) con el resto de los compañeros para que, entre
todos, podamos mejorar la calidad de las acciones formativas a través de la innovación y
mejora en nuestra actividad docente.
Se puede hacer alusión a cualquier especialidad y considerar cualquier información que
pueda sernos de utilidad, incluida la búsqueda activa de empleo
Intercambio y análisis de información • 1º: Abrir un "tema o hilo de conversación" indicando en el asunto un nombre identi- 20-03-15
(Guía de recursos) ficativo ajustado a la aportación realizada así como vuestro nombre.
Habrá un "hilo o tema" por persona. Cada uno de vosotros debe abrir uno indepen-
• 2º: Leer, analizar y responder a las aportaciones que realicen los demás compañeros.
• Se participará, aportando información y respondiendo a los compañeros, al menos
La actividad se llevará a cabo en el foro denominado “Trabajo colaborativo” situado
en el bloque del módulo 5 (frontal de la plataforma)
Nº de curso 2014/06/0095 Duración del certificado 380 horas Fechas de impartición 18-12-14 / 31-03-15
Centro de formación Centro de Referencia Nacional de Agricultura. Don Benito
Dirección Avda. Vegas altas, 117 Localidad Don Benito Provincia Badajoz
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA PARA TUTORÍAS PRESENCIALES
1 Capacidades y criterios de Identificación de las actividades de aprendizaje
Módulos del certificado Unidades formativas 2
evaluación contemplados2 a realizar 3
C1: Analizar la normativa sobre la - Análisis documentación (certificados profesiona-
MF1442_3: Programación didáctica
Formación Profesional para el Em- lidad, programa de cursos) dónde encontrar la
de acciones formativas para el em- pleo en sus diferentes modalidades 12
información, para qué sirve, cómo está estructu-
pleo. de impartición, identificando sus rada, ejemplos.
características y colectivos destina-
Identificar el código y la denominación de cada unidad formativa, así como las capacidades y criterios de evaluación contemplados en el Anexo I de la Orden
ESS/1897/2013, de 10 de octubre.
Incluir una denominación sintética para cada actividad
Se ajustará a la duración establecida en el Anexo I de la Orden ESS/1897/2013, de 10 de octubre.
CE1.5 Analizar los referentes forma- - Análisis Anexos Orden ESS/1897 sobre pro-
tivos y profesionales de módulos y, gramación / planificación.
en su caso, unidades formativas, de - Formulación de objetivos. Ejercicios
certificados de profesionalidad o - Análisis sobre selección de contenidos, activi-
programas formativos. dades, metodología, recursos y evaluación.
CE1.6 Extraer de programas, certifi-
(Elaboración programación)
cados y/o proyectos formativos, los
- Orientaciones para redactar metodologías.
(perfiles, recursos, duración, conte-
nidos, entre otros) a programar.
C2:Establecer pautas de coordina-
ción metodológica adaptada a la
modalidad formativa de la acción a
CE2.3 Establecer estrategias meto-
dológicas que favorezcan el apren-
dizaje en adultos.
C4: Elaborar la programación tem-
poralizada del desarrollo de las
unidades didácticas programadas,
secuenciar contenidos y activida-
CE4.2 En un supuesto práctico de
preparación de una temporalización
secuenciada de la programación
didáctica de la acción formativa:
– Identificar la acción formativa a la
que hace referencia la programa-
ción temporalizada reseñando códi-
go, número y nombr e del módulo,
duración, periodo que abarca la
planificación, entre otros.
– Distribuir contenidos y actividades
atendiendo a la duración y horarios
de la acción formativa, unidad
didáctica, disponibilidad de recur-
sos, instalaciones necesarias.
MF1443_3: Selección, elabora-
ción, adaptación y utilización de
materiales, medios y recursos didác-
ticos en formación profesional para
MF1444_3: Impartición y tutori- UF1645: Impartición de C4: Utilizar medios y recursos au-
zación de acciones formativas para acciones formativas para el diovisuales y multimedia atendien-
el empleo (100 horas). empleo do a la modalidad de impartición de
la formación, criterios metodológi-
cos y de eficiencia.
CE4.7 En un supuesto práctico que
tiene por objeto la utilización de Unidad formativa 1
medios y recursos audiovisuales y -Análisis: Los activadores del aprendizaje: Moti-
multimedia para una acción forma-
tiva: 6
- Especificación y ejemplos de estrategias meto-
– Organizar la utilización de los dológicas.
recursos de modo que favorezca la - Análisis de autoscopia (simulación docente)
utilización combinada y/o simultá-
nea de diferentes recursos audiovi-
suales y multimedia.
– Ubicar los recursos en el contexto
en el que se va a desarrollar la for-
mación, atendiendo a condiciones
ambientales, distribución del alum-
nado y características del propio
– Verificar su correcto funciona-
miento, siguiendo las especificacio-
nes técnicas y las normas de seguri-
dad y salud laboral.
– Seleccionar medios y recursos
audiovisuales y multimedia que
ofrezcan seguridad en el uso al
docente durante la sesión formati-
– Valorar la idoneidad del recurso
elaborado y la eficacia de los resul-
UF1646: Tutorización de Unidad formativa 2
acciones formativas para el - Supuestos: diferencias entre formación presencial
empleo / Formación on – line. Cronograma
- Elaboración de pruebas para la evaluación de con-
MF1445_3: Evaluación del pro- C2: Elaborar pruebas de evaluación
tenidos teóricos
ceso de enseñanza–aprendizaje en teórica, proporcionando orientacio-
formación profesional para el em- nes para su utilización en una ac- - Elaboración tabla de especificaciones
ción formativa. - Elaboración pruebas objetivas (tipos de items,
CE2.8 En un supuesto práctico de normas de elaboración y corrección)
elaboración de una prueba objetiva - Análisis sobre cumplimentación hoja de evaluación
para realizar la evaluación teórica de prácticas
de una acción formativa concreta:
–Adecuar la prueba objetiva a los
criterios de evaluación establecidos
en la programación didáctica de
– Construir una tabla de especifica-
ciones distribuyendo los ítems en
función del tipo, complejidad (co-
nocimiento, comprensión y aplica-
– Elaborar un banco de ítems tripli-
cando, como mínimo, el número de
– Organizar la prueba objetiva in-
cluyendo identificación de la misma
y del alumnado, instrucciones gene-
de la prueba e instrucciones especí-
ficas sobre la forma de responder a
cada tipo de ítem.
– Redactar con claridad las instruc-
ciones de aplicación, corrección y
calificación de la prueba objetiva.
C3: Elaborar pruebas prácticas para
ambas modalidades de impartición
acompañadas de orientaciones que
faciliten su utilización en una acción
CE3.4 En un supuesto práctico de
elaboración de una prueba práctica
para evaluar procedimientos cogni-
tivos, destrezas y actitudes en una
acción formativa concreta:
– Elegir una práctica representativa
y observable del módulo o unidad
– Desglosar, ordenar y ponderar las
tareas que constituyen la actividad
– Establecer las escalas y/o factores
de evaluación para cada una de las
– Identificar la prueba de evalua-
ción práctica (nombre y módulo en
el que se incluye, entre otros) y
concretar su duración.
calificación de la prueba práctica,
Se dedican 2 tutorías presenciales al módulo 1 (debido a su complejidad), de 6 horas cada tutoría.
Se dedican 1 tutorías presenciales al módulo 3 de 6 horas la tutoría.
Se dedican 2 tutorías presenciales al módulo 4 (debido a su complejidad), de 6 horas cada tutoría.
Los alumnos, cuando asistan a las tutorías presenciales, han de haber realizado una lectura comprensiva de los contenidos a tratar en las correspondientes tutor-
ías así como haber intentado realizar las distintas prácticas plateadas en las mismas.
10.1.- Planificación de la evaluación
Modalidad teleformación1
PLANIFICACIÓN DE LA EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE (módulo sin unidades formativas)
Módulo del certificado 2
(sin unidades formativas)
Actividades evaluables en la plataforma virtual Período de realización
E1 Planificación general de un módulo o, en su caso U.F.* 09-02-15
MF1442_3: Programación
didáctica de acciones formativas Actividades e instrumentos de evaluación de las tutorías presen-
Duración Fecha de evaluación
para el empleo. ciales
La cumplimentación de la planificación sobre la evaluación hará referencia a cada uno de los centros de formación en los que se desarrollen sesiones presenciales (tutorías y evaluación final) objeto de la evaluación.
Incluir una denominación sintética para identificar cada actividad evaluable.
El período y las fechas de evaluación estarán actualizados cuando se efectúe la comunicación de inicio de las acciones formativas a la administración competente.
Aula, taller, etc.
Prueba de evaluación final del módulo (teórico pr áctica) Espacios
Prueba objetiva selección múltiple Aula polivalente 30 minutos 10 y 12 – 02 - 15
En la fecha de evaluación aparecen dos fechas porque se han realizado dos grupos de trabajo.
* La recuperación de la actividad E1 (Planificación general de un módulo / U.F basado en el Certificado de profesionalidad o Programa formativo) que se entregará a
través de la plataforma tiene fecha límite de entrega el día 17-02-15
*La recuperación de los exámenes teóricos finales de módulo se realizarán TODOS el día 19 de marzo en horario de mañana (de 8:30 horas a 14:30 horas) En función
del nº de alumnos que tengan pendientes de recuperar algún examen teórico se realizará la prueba en la Sala de reuniones del Centro o bien en el Salón de actos. Se
avisará a los alumnos, con antelación suficiente, a través de la plataforma.
E1 : Elaboración presentación power point * 12-febrero-15
adaptación y utilización de materia- Actividades e instrumentos de evaluación de las tutorías presenciales Espacios Duración Fecha de evaluación
les, medios y recursos didácticos en E1
formación profesional para el em-
E1 :Prueba objetiva selección múltiple* Aula polivalente 30 minutos 10 y 12 – 02 - 15
* La recuperación de la actividad E1 ( Elaboración presentación power point) que se entregará a través de la plataforma tiene fecha límite de entrega el día
19-febrero- 2014.
*La recuperación de los exámenes teóricos finales de módulo se realizarán TODOS el día 19 de marzo en horario de mañana (de 8:30 horas a 14:30 horas) En fun-
ción del nº de alumnos que tengan pendientes de recuperar algún examen teórico se realizará la prueba en la Sala de reuniones del Centro o bien en el Salón de ac-
tos. Se avisará a los alumnos, con antelación suficiente, a través de la plataforma.
Nº de curso 2014/06/0095 Duración del certificado 380 horas Fechas de impartición 18-12-2014 31-03-2015
PLANIFICACIÓN DE LA EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE (módulo con unidades formativas)
Módulo del certificado2 (con unidades formati-
Unidades formativas 2 Actividades evaluables en la plataforma virtual3 Período de realización 4
MF1444_3: Impartición E1 : Elaboración Guión Sesión formativa 18-febrero-15
y tutorización de accio- UF1645: Impartición de
nes formativas para el acciones formativas
Actividades e instrumentos de evaluación de las tutorías pre- Espacios 5 Duración Fecha de evaluación
empleo para el empleo senciales
E1 : Prueba objetiva. Selección múltiple Aula polivalente 30 minutos 24 y 26 febrero-15
Acti vi dades evaluables en l a pl ataforma virtual 1 Período de realización2
UF1646: Tutorización E1: Elaboración cronograma: planificación curso completo 25-febrero-15
de acciones formati-
vas para el empleo Actividades e instrumentos de evaluación de las tutorías presenciales Espacios5 Duración Fecha de evaluación
Prueba de evaluación final del módulo (teórico pr áctica)
Espacios5 Duración Fecha de evaluación
E1 : Prueba objetiva. Selección múltiple Aula polivalen- 30 minutos 24 y 26 febrero-15
* La recuperación de la actividad E1 de la U.F. 1(Elaboración Guión Sesión formativa) que se entregará a través de la plataforma tiene fecha límite de entrega el
día 23-febrero-15
* La recuperación de la actividad E1 de la U.F. 2(Elaboración cronograma: planificación curso completo) que se entregará a través de la plataforma tiene fecha
límite de entrega el día 27-febrero-15
*La recuperación de los exámenes teóricos finales de módulo se realizarán TODOS el día 19 de marzo en horario de mañana (de 8:30 horas a 14:30 horas) En
función del nº de alumnos que tengan pendientes de recuperar algún examen teórico se realizará la prueba en la Sala de reuniones del Centro o bien en el
Salón de actos. Se avisará a los alumnos, con antelación suficiente, a través de la plataforma.
Módulo del certificado2
Actividades evaluables en la plataforma virtual3 Período de realización4
E1 : Tabla especificaciones* 03-marzo-15
E2 : Pruebas objetivas evaluación* 10-marzo-15
MF1445_3: Evaluación del proce- E : Hoja de evaluación de prácticas* 18-marzo-15
so de enseñanza–aprendizaje en Espa-
formación profesional para el Actividades e instrumentos de evaluación de las tutorías presenciales Duración Fecha de evaluación
Prueba de evaluación final del módulo (teórico pr áctica) Espacios5 Duración Fecha de evaluación
E1 : Prueba objetiva. Selección múltiple Aula poli- 30 minutos 10 y 12- marzo-15
* La recuperación de la actividad E1 (Tabla especificaciones) que se entregará a través de la plataforma tiene fecha límite de entrega el día 06-marzo -15
* La recuperación de la actividad E2 (Pruebas objetivas evaluación) que se entregará a través de la plataforma tiene fecha límite de entrega el día 16-marzo-15
* La recuperación de la actividad E3 (Hoja de evaluación de prácticas) que se entregará a través de la plataforma tiene fecha límite de entrega el día 20-marzo-15
Nº de curso 2014/06/0095 Duración del certificado 380 horas Fechas de impartición 18-12-2014 / 331-03-2015
E1 : Intercambio y análisis de información. Guía de recursos 20-marzo-15
promoción de la calidad en la for- Actividades e instrumentos de evaluación de las tutorías presenciales Espacios 5 Duración Fecha de evaluación
E1 : Prueba objetiva. Selección múltiple Aula polivalente 30 minutos 10 y 12 marzo-15
* La recuperación de la actividad E1 (Guía de recursos) que se entregará a través de la plataforma tiene fecha límite de entrega el día 23 – marzo – 2015.
10.2.- Sistema de evaluación de actividades
A continuación se especifican el sistema de evaluación por cada una de las de cada uno de los módulos que componen la acción formativa.
Las puntuaciones máximas que el alumno puede obtener así como el nivel mínimo de actitud se detalla a continuación. Este sistema de puntuación máxima y nivel
mínimo de aptitud es válido para todas las actividades de todos los módulos.
Puntuación máxima de la práctica: 10 puntos
Nivel mínimo de aptitud: 5 puntos
Para todos las actividades:
Cada indicador de logro se calcula hallando el % sobre una calificación total de 10 puntos.
Módulo MF1442_3: Programación didáctica de acciones formativas para el empleo. Fecha de inicio 18-12-14 F. de finalización 14-01-15
Unidad form ativa Fecha de inicio F. de finalización
Tutor Charo Granjo Fragoso
3 Pondera- 5
Actividad Ponderación Indicadores de logro ción
4 Criterios de evaluación Ponderación
Identifi ca ción, ubi ca ción y cumplimenta ción
Exactitud: detalla correctamente todos l os da tos identifi ca ti vos
adecuada de todos los da tos identifi ca ti vos 5% 5%
del módulo o, en su caso Unida d forma ti va
Claridad: reda cta con clari dad los distintos objeti vos / capaci da-
Correcta identifi ca ción y reda cción de 5%
des asociándolos a los conteni dos y prá cti cas planteadas.
objeti vos , contenidos, a cti vi dades, recursos Coherencia: Asocia y secuencializa pedagógi camente por cada
y temporali zación 20% uno de los objeti vos y/o de las capa cidades los dis tintos conteni-
dos, a cti vi dades y recursos a emplea r (contemplados en el certi fi-
Planificación general de un cado de profesionalidad o, en su caso, programa formati vo).
módulo basado en el Certi- 5%
100% Claridad: reda cta correcta mente la metodología que apli ca ría en
ficado de profesionalidad o
el módulo o, en su caso, Unidad formati va
Idoneidad de las estra tegias docentes Nivel adecuado:
selecci onadas según el perfil de los alum- Especifi ca las di ferentes a cciones de enseñanza-a prendi zaje que
nos y las ca racterís ti cas del módulo. (ME- 55% ha de realizar l os formadores y/o alumnos pa ra el logro de las
TODOLOGÍA) capa cidades , (indica r cómo tra baja ría ca da una de las capaci da- 50%
des ) indi cando los métodos didá cti cos a utiliza r y los recursos
didá cti cos asociados . Se incluyen ta mbién en es te apa rtado las
a cti vidades de aprendi zaje a realiza r por los alumnos.
Indicar código y denominación del módulo.
Indicar código y denominación de la unidad formativa. Si un módulo no tuviera unidades formativas, dejar en blanco.
Ponderar cada actividad sobre la evaluación global del módulo o unidad formativa.
Ponderar cada indicador de logro con respecto al total de cada actividad.
Ponderar cada criterio de evaluación con respecto a su indicador de logro.
Precisión: es pecifi ca TODOS los momentos de evalua ción (Ini cial,
Continua y Final) i ndi cando cuándo, cómo y para qué las llevaría a
Opera ti vidad del sistema de evalua ción cabo,
20% Exactitud: ha de indi ca r los tipos de prueba de evalua ción (las
a cti vidades prá cticas como los exá menes teóri cos) que realizaría
tanto en la evalua ción continua como en la evalua ción final a corde
a la Orden ESS/1897/2013
1 MF1443_3: Selección, elaboración, adaptación y utilización de materiales, medios y
Módulo Fecha de inicio 15-01-15 F. de finalización 04-02-15
Actividad Ponderación Indicadores de logro Ponderación Criterios de evaluación Ponderación
Coherencia: guarda relación y orden entre los contenidos
teóricos con la presentación que realiza. (Basada en el
guión de una sesión formativa)
Concreción: es concreto en la elaboración de las diapositi-
vas. No satura de información. 25%
Elaboración presentación 95% Armonía: hace un uso adecuado de los colores, tipo de
power point letra y distribución de las diapositivas. 20%
Homogeneidad: realiza una animación adecuada.
Orden: sigue un orden lógico en la presentación de los
Acabado 5% Presentación: Se visualiza correcta mente la presenta ción 5%
Módulo MF1444_3: Impartición y tutorización de acciones formativas para el empleo Fecha de inicio 05-02-15 F. de finalización 27-02-15
Unidad form ativa UF1645: Impartición de acciones formativas para el empleo Fecha de inicio 05-02-15 F. de finalización 20-02-15
Precisión: plantea (presenta) el tema, objetivo y aplicabi-
lidad del mismo. 5%
Coherencia: tiene en cuenta las características del alum-
Correcta identificación y redacción de
nado y guardan relación los contenidos teóricos / prácti-
15% cos, temporalización, recursos y medios didácticos em-
recursos, y temporalización 5%
pleados (indicando la finalidad o uso que le daría a dichos
medios) con el objetivo propuesto.
Elaboración Guión Sesión
formativa Secuencialidad: sigue un orden lógico en la organización
de los contenido teóricos/prácticos
Idoneidad de las estrategias docentes Claridad: redacta correctamente la metodología que
seleccionadas según el perfil de los aplicaría en la sesión formativa. 5%
alumnos y las características de la se-
75% Nivel adecuado: aplica a la sesión TODOS los aspectos
sión formativa. (METODOLOGÍA)
básicos recomendados que deben aparecer en la metodo- 70%
logía; estos aspectos son como mínimo: métodos didácti-
cos, principios metodológicos, uso de medios didácticos,
estrategias de motivación, cómo trabajaría las prácticas
programadas, agrupamiento de alumnos, …indicando en
una redacción correcta, cuándo, cómo y para qué los
emplearía. En el planteamiento de las estrategias meto-
dológicas se ha de seguir el “análisis de autoscopia” con-
templando todos los aspectos que aparecen en cada una
de sus fases (inicial, continua, final)
Precisión: especifica TODOS los momentos de evaluación
Operatividad del sistema de evaluación (Inicial, Continua y Final) indicando cuándo, cómo y par a
previsto. qué las llevaría a cabo,
Unidad form ativa UF1646: Tutorización de acciones formativas para el empleo Fecha de inicio 23-02-15 F. de finalización 27-02-15
Especificación de los datos de identifi- Exactitud: describe con exactitud los datos identificati-
cación vos
Coherencia: guarda relación el gráfico representado con
Elaboración cronograma 100%
la acción formativa programada (contenidos, actividades, 90%
Ejecución del cronograma evaluación, temporalización)
Claridad: se denominan e interpretan correctamente 5%
todos los conceptos que aparecen en el cronograma.
1MF1445_3: Evaluación del proceso de enseñanza–aprendizaje en formación profe-
Módulo Fecha de inicio 02-03-15 F. de finalización 13-03-15
sional para el empleo
Concreción: reduce y jerarquiza los objetivos o capacida-
des correctamente.
Especificar objetivos o capacidades 5%
Claridad: redacta correctamente los objetivos / o, en su 2%
caso capacidades
Coherencia: es coherente en la especificación de conteni-
Concretar los contenidos relacionados dos con la relación de objetivos o capacidades planteados.
con los objetivos o capacidades
Elaboración Tabla de Espe- Asignar porcentaje a cada bloque de Precisión: asigna un porcentaje lógico y coherente con la
cificaciones objetivos / capacidades y contenidos importancia de la capacidad / objetivo
relacionados y distribuye los ítems según Exactitud: calcula correctamente los ítems que corres-
nivel de dificultad ponden a cada bloque
Coherencia: distribuye los ítems según los niveles de difi-
5% cultad (taxonomía de Bloom) acorde al nivel de cualifica- 1%
ción profesional del Certificado o Programa de la acción
Acabado: se visualiza correctamente la tabla
Precisión: agrupa los ítems según los tipos de prueba
Agrupar los ítems según el tipo de prue-
2% (según los especificado en las instrucciones de realización 2%
Coherencia: aplica las normas de elaboración de items 10%
Elaboración Pruebas obje-
tivas de evaluación y clave 35% Precisión: aplica la taxonomía de Bloom 15%
Redactar los ítem 30%
de respuestas Claridad: correcta aplicación del lenguaje escrito 3%
Acabado: la prueba ofrece una buena presentación 2%
Orden: agrupa los ítems según el orden establecido en la
Elaborar la clave de respuesta 3% 3%
Cumplimentación datos de identificación 5% Exactitud: describe con exactitud los datos identificativos. 5%
Exactitud: especifica los datos correctamente en cada uno
de los apartados de la hoja de evaluación de prácticas
Coherencia: es coherente en la especificación de indica-
dores de logro, factores, descripción de los mismos y 20%
Elaboración Hoja de eva- escalas de valoración
40% Ejecución de la hoja de evaluación de Orden: sigue un orden lógico en la especificación de los
luación de prácticas 35% 10%
prácticas indicadores de logro (según la práctica planteada)
Creatividad: es creativo tanto en la especificación de
factores como en la descripción de los mismos
Claridad: utiliza un vocabulario adecuado 1%
Acabado: la hoja de prácticas se visualiza correctamente 1%
1 MF1446_3: Orientación laboral y promoción de la calidad en la formación
Módulo Fecha de inicio 16-03-15 F. de finalización 20-03-15
Coherencia: localiza y analiza distintos recursos a través
de la web (páginas, enlaces, documentos, convocatorias,
Localizar y compartir documentos noticias, charlas, cursos…. ) acorde al objetivos de la acti-
coherentes para el desarrollo de la 90% vidad.
Utilidad: la documentación analizada para aportar al resto 70%
de los compañeros es útil e innovadora.
Intercambio y análisis de Abrir correctamente el tema de con- Rigor: abre correctamente un hilo de conversación, iden-
información. (Guía de 100% versación siguiendo las instrucciones tificándose y especificando con claridad el asunto
recursos) de ejecución de la tarea Participación: participa, analizando, aportando informa-
ción, y respondiendo al resto de sus compañeros al menos 5%
una vez en dicho foro.
Respeto: respeta las normas de un trabajo colaborativo,
asumiendo (si así lo hubiese) las responsabilidades y pla- 2%
zos acordados por el grupo o la tutora. Mantiene el tono y
la corrección en los mensajes.
10.3.- Sistema de calificación general
La calificación final de cada módulo corresponde un 70% al resultado de la prueba de evaluación
final y un 30% a la evaluación de las actividades.
11.- Efectos de la evaluación positiva
11.1.- Acreditación de la formación
Aquellos alumnos que obtengan la calificación de Apto en todos los módulos formativos recibirán
un diploma acreditativo de la totalidad del conjunto de módulos del certificado de profesionalidad.
Los alumnos que NO hayan superado todos los módulos formativos recibirán una acreditación
parcial, referida a aquellos módulos que hayan superado con la calificación de Apto. No podrán solici-
tar el certificado de profesionalidad hasta no tener acreditados todos los módulos correspondientes.
Para poder solicitar el certificado de profesionalidad, además de tener acreditados todos los
módulos formativos, es necesario realizar módulo de prácticas profesionales no laborales en centros
de trabajo o acreditar su exención.
11.2.- Exención del módulo de prácticas profesionales no laborales en centros de trabajo
Quedarán exentos de realizar el módulo de prácticas profesionales no laborales aquellos alumnos
que acrediten una experiencia laboral de, al menos, tres meses, con un mínimo de 300 horas traba-
jadas en total durante los cinco años anteriores a la fecha de solicitud, que se corresponda con las
capacidades recogidas en el módulo mencionado del certificado de profesionalidad.
Los alumnos que consideren que estén exentos de la realización de este módulo podrán solici-
tarán la exención al inicio del curso, acreditando la experiencia exigida de la siguiente forma:
a) Certificación original o copia compulsada de la Tesorería General de la Seguridad
Social o el Instituto Social de la Marina o la Mutualidad en la que estén afiliados, en
Para los trabajado- la que conste la empresa, la categoría laboral (grupo de cotización) y el período de
res por cuenta contratación.
ajena b) Certificado original o copia compulsada de la empresa en la que hayan adquirido la
experiencia laboral, indicando específicamente la duración del contrato, la actividad
y el intervalo de tiempo en que se ha realizado dicha actividad.
a) Certificado original o copia compulsada de la Tesorería General de la Seguridad Social
Para autónomos o o el Instituto Social de la Marina, de los períodos de alta en la Seguridad Social en el
trabajadores por régimen especial correspondiente.
cuenta propia b) Declaración responsable del cumplimiento de los requisitos, con la descripción de la
actividad y el intervalo de tiempo en el que ha llevado a cabo.
Certificación de la organización o empresa en la que se ha prestado la asistencia, en la
Para voluntarios o
que se debe incluir, específicamente, las actividades y funciones realizadas, el año en
que se llevaron a cabo y el número total de horas que dedicaron a dicha actividad.
Para solicitar la exención hay que aportar la documentación anterior, junto con:
• Solicitud de exención de prácticas profesionales no laborales.
• Fotocopia del DNI o documento acreditativo.
11.3.- Solicitud de expedición de certificados de profesionalidad o acreditación parcial
Para solicitar la expedición de certificados de profesionalidad:
• Solicitud de expedición del certificado de profesionalidad (Anexo I del Real Decreto
34/2008, de 18 de enero).
• Copia compulsada1 del diploma o diplomas de cursos homologados por el organismo
competente, que acrediten las unidades de competencia que configuran el certificado de
profesionalidad que se solicita.
• Fotocopia compulsada del diploma de prácticas profesionales no laborales en centros de
trabajo o de su exención.
Para solicitar la acreditación de unidades de competencia:
• Solicitud de acreditación de unidades de competencia de cualificación, certificación par-
cial acumulable (Anexo I del Real Decreto 34/2008, de 18 de enero).
• Copia compulsada2 del diploma o diplomas de cursos homologados por el organismo
Esta documentación se puede presentar en el registro de cualquier centro de empleo u otro ser-
vicio de registro oficial autorizado.
No existe plazo para solicitar los certificados.
Cualquier consulta sobre la expedición de certificados de profesionalidad o el estado de su trami-
tación se puede remitir a:
certificadosdeprofesionalidad@extremaduratrabaja.net
11.4.- Entrega de los certificados
Cuando los certificados estén disponibles para ser entregados, el organismo competente lo noti-
ficará al interesado, indicando el lugar donde pueden recogerlo y, en su caso, la fecha de la entrega.
Para recoger el certificado, el interesado deberá personarse en el lugar indicado en la notificación y
presentar su DNI o documento acreditativo. También puede recogerlo una persona autorizada por él,
presentando el documento de autorización y una copia del DNI o documento acreditativo del titular.
12.- Servicio de atención al usuario
Especifica r có mo consultar y resolver incid encias o p roblemas técnicos vinculados a la utiliza ción de softwa-
re o hardware (tu toría técnica , FAQ’s, etc.), con información sobre las formas de conta cta r con el mismo, su
calendario y hora rio de aten ción.
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References: resolución 
 Resolución 
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 Real Decreto 
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