Source: https://es.scribd.com/doc/119752670/Capitulo-II-Tesis-Primeros-Auxilios
Timestamp: 2016-08-24 08:40:09+00:00

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trabajos de grado. Siguiendo la misma línea, es de señalar los diferentes estudios sobre primeros auxilio, los cuales han arrojado que uno no puede desligarse de la obra. Por consiguiente Calderon Rafael, (2005) en su tesis “Lineamientos para el Uso de Recursos Didácticos en el Laboratorio de Seguridad y Primeros Auxilio de la Universidad Experimental Libertador, Instituto Pedagógico de Barquisimeto”
En la fase 1. Los resultados obtenidos se muestran distribuidos en frecuencias y porcentajes mediante cuadros y gráficos. dirigido a los docentes que administran Educación para la Salud y que laboran en los Distritos Escolares 1 y 2 del Municipio Iribarren. De la misma forma Amaro Víctor (2004). apoyada en un estudio de campo. que el diagnóstico permitió conocer a través del instrumento aplicado que los docentes necesitan lineamientos para el uso de recursos didácticos en el laboratorio de seguridad y primeros auxilios donde se apliquen herramientas que permitan llevar a cabo las prácticas utilizando para ello los equipos y materiales disponibles dentro del laboratorio. es tu trabajo de grado titulada “Programa de Capacitación en Primeros Auxilios dirigidos a Docentes que administran educación para la salud. por lo que resultó favorable para la formulación de dicho programa. Nilsa (2004). tipo descriptivo. Barquisimeto estado Lara” . a los cuales se les aplicó un instrumento contentivo de catorce (14) ítemes para ser respondido de acuerdo a las categorías: siempre. ubicado en la modalidad de proyecto factible. casi nunca y nunca. Octavo grado de Educación Básica.
. Los sujetos de estudio fueron veintinueve (29) docentes. tenia el propósito de diseñar un programa de capacitación sobre primeros auxilios en quemaduras. En su tesis “Programa de Capacitación sobre Primeros Auxilios Dirigidos a los Docentes de la Unidad Educativa Fe y Alegria “Variquisimeto” Esta investigación se enmarcó bajo la modalidad de proyecto factible. apoyada en un estudio de campo. El estudio se desarrolló en tres fases. Distritos Escolares 1 y 2. Estos resultados indican mucha necesidad de capacitación. casi siempre. Cabe indicar. tipo descriptivo. En la fase II se efectuó la factibilidad del programa a través del estudio de mercado. técnico y financiero que permitió la viabilidad del proyecto. se aplicó una escala NECPA a los 42 sujetos para detectar las necesidades de capacitación que requieren los docentes en el tópico señalado. asfixia. algunas veces. El instrumento aplicado fue validado a través del juicio de experto. Por otra parte Lucena.El presente estudio. shock y técnicas de reanimación cardiopulmonar. Finalmente. correspondiente al diagnóstico.Esta investigación se enmarcó bajo la modalidad de Proyecto Especial. en la fase III se presenta el diseño del Programa de capacitación en materia de Primeros Auxilios.
Estado Lara. casi nunca y nunca. que el desarrollo de la investigación se llevó a cabo a través de tres fases: Fase I: Diagnóstico. haciendo énfasis en la necesidad de lograr una mayor capacitación a través de talleres. para su confiabilidad se utilizó el coeficiente Alpha de Cronbach dando como resultado 0. la cual constituye una herramienta donde los docentes y los alumnos centra el interes por obtener información y habilidades en los primeros auxilio. Por lo tanto. entre ellas colocar vendajes. programas motivantes e innovadoras que estimulen a los docentes y alumnos a a la formación para resolver en cualquier momento solventar una situación. El instrumento aplicado fue validado a través del juicio de experto. siendo de muy alta confiabilidad. y actuar ante hemorragias. De lo anteriormente expuesto por los diversos autores que sustentaron esta investigación. da importancia a la investigación realizada puesto que la Aplicación del Taller de Primeros Auxilio para la sensibilización ante situaciones de accidentes dirigidos a los Docentes y alumnos de la Escuela Bolivariana “Monte Cristo” de la Parroquia Las Mercedes del Municipio Torres. enfatizando ciertas destrezas.89 .por lo que se planteó en tres fases: diagnóstico de la situación. BASES TEÓRICAS
. se observa que todos centran sus investigaciones en el aprendizaje y consolidación de los primeros auxilios. se elaboró un programa a ser desarrollado en tres (3) talleres. Los sujetos de estudio estuvieron conformados por veintisiete (27) docentes. Cabe indicar. movilizar heridos. a los cuales se les aplicó un instrumento contentivo de treinta y un (31) ítemes para ser respondido de acuerdo a las categorías: siempre. casi siempre. reconocer fracturas. Fase II: EStudio de Factibilidad y Fase III: Diseño del Proyecto. el cual permitió conocer a través del instrumento aplicado que los docentes necesitan ser capacitados en técnicas de primeros auxilios para socorrer accidentes que ocurran dentro del entorno escolar. la factibilidad y diseño del programa. con este trabajo de investigación. algunas veces. que se constituyeron en la muestra por ser de reducidas dimensiones y accesible al investigador.
La primera actuación. Si el paciente no respira por sí sólo habrá que ventilarlo desde el exterior mediante respiración boca a boca hasta disponer de un dispositivo mecánico. Los primeros auxilios varían según las necesidades de la víctima y según los conocimientos del socorrista. deben evitarse los cambios de posición hasta que se determine la naturaleza del proceso. en una apendicitis aguda un laxante suave puede poner en peligro la vida del paciente. la más inmediata. Un socorrista entrenado ha de examinar al accidentado para valorar las heridas.y retirando la lengua caída hacia atrás. debe ser procurar al paciente una respiración aceptable: conseguir la desobstrucción de las vías respiratorias para evitar la asfixia. Se debe tranquilizar a la víctima explicándole que ya ha sido solicitada ayuda médica.Primeros Auxilios Los primeros auxilios son las medidas terapéuticas urgentes que se aplican a las víctimas de accidentes o enfermedades repentinas hasta disponer de tratamiento especializado. En casos extremos son necesarios para evitar la muerte hasta que se consigue asistencia médica. A no ser que la colocación de la víctima lo exponga a lesiones adicionales.
. porque una medida terapéutica mal aplicada puede producir complicaciones graves. Siempre hay que evitar el pánico y la precipitación. El propósito de los primeros auxilios es aliviar el dolor y la ansiedad del herido o enfermo y evitar el agravamiento de su estado. Cualesquiera que sean las lesiones. y mucho menos en el paciente inconsciente. Saber lo que no se debe hacer es tan importante como saber qué hacer. Por ejemplo. Si se producen náuseas o vómitos debe girarse la cabeza hacia un lado para evitar aspiraciones. En ausencia de lesiones craneales o cervicales se pueden elevar ligeramente los hombros y la cabeza para mayor comodidad. extrayendo los cuerpos extraños -sólidos o líquidos. quemaduras y fracturas. Nunca se deben administrar alimentos o bebidas (si el paciente va a requerir cirugía hay que esperar hasta que se vacíe el estómago). son aplicables una serie de normas generales. La cabeza debe mantenerse al mismo nivel que el tronco excepto cuando exista dificultad respiratoria.
quemaduras. general y duradera. envenenamiento. la sobredosis de narcóticos. Entre las causas de asfixia se encuentran el ahogamiento. Asfixia En la asfixia. Para evitarlo debe mantenerse abrigado al paciente e iniciar lo antes posible la perfusión de líquidos y electrolitos por vía intravenosa. Está prohibido administrar fármacos estimulantes y alcohol. el shock puede desarrollarse varias horas después del accidente. Las urgencias que requieren primeros auxilios con más frecuencia son los accidentes en los que se produce asfixia. se debe instaurar inmediatamente algún tipo de respiración artificial. Para evitar un daño cerebral irreparable al detenerse la oxigenación tisular. La
. y su "fortaleza" nos indica una adecuada tensión arterial. golpe de calor e insolación. esguinces. Estos síntomas no son inmediatos. la taquicardia y la hipotensión arterial (pulso débil y rápido).El segundo aspecto a corregir es el referente al sistema circulatorio. La mayoría de las personas mueren cuatro a seis minutos después de la parada respiratoria si no se les ventila de forma artificial. la obstrucción de las vías respiratorias por cuerpos extraños y la estrangulación. sangrado grave. Se han diseñado muchas formas de respiración artificial. la respiración superficial y las náuseas. envenenamiento. fracturas y mordeduras de animales. Los signos característicos son la piel fría y húmeda. el envenenamiento por gases. la electrocución. Se deben valorar la frecuencia cardiaca y la tensión arterial. debe retirarse cualquier cuerpo extraño que obstruya las vías respiratorias. los labios cianóticos (azulados). para evitar el shock. el aire no puede entrar en los pulmones y el oxígeno no llega a la sangre circulante. Una valoración inicial se obtiene tomando el pulso: permite valorar la frecuencia y ritmo cardiaco. La más práctica para la reanimación de urgencia es el procedimiento boca a boca: el reanimador sopla aire a presión en la boca de la víctima para llenarle los pulmones. El shock o choque es un trastorno hemodinámico agudo caracterizado por una perfusión inadecuada. parada e infarto cardiacos. de los tejidos que pone en peligro la vida. coma. Antes de ello.
aplica su boca a la de la víctima. la respiración artificial no debe suspenderse hasta que el enfermo empiece a respirar por sí solo o un médico diagnostique la muerte del paciente. Ésta es una técnica que se ha desarrollado en los últimos años para tratar a los pacientes con las vías respiratorias obstruidas por un cuerpo extraño.cabeza de la víctima debe ser inclinada hacia atrás para evitar que la caída de la lengua obstruya la laringe. rodeando su cintura con los brazos y entrelazando las manos. Debe evitarse presionar sobre las costillas. después retira su boca y comprueba cómo la víctima exhala el aire. pues se pueden romper. Si todavía no se consigue permeabilidad se rota el cuerpo hacia la posición de decúbito lateral y se golpea entre los omóplatos para desatascar los bronquios. El reanimador obtura los orificios nasales pinzándolos con los dedos. éste a los pulmones. La maniobra se realiza situándose tras el paciente. Una vez iniciada. Si la víctima está en posición horizontal. debe comprobarse la posición de la cabeza de la víctima. para ello se tira hacia arriba de la barbilla con una mano mientras con la otra se empuja hacia atrás la frente. Después se vuelve a la respiración boca a boca. Cuando el paciente empieza a respirar espontáneamente no debe ser desatendido: puede detenerse de nuevo la respiración de forma súbita o presentarse irregularidades respiratorias. y presionando fuerte y de forma brusca hacia atrás y hacia arriba. y sopla con fuerza hasta ver llenarse el tórax. El aumento de presión abdominal comprime el diafragma. se realiza la maniobra de Heimlich. En casos de ahogamiento siempre hay que intentar la respiración artificial. Inventada por el médico estadounidense Henry Jay Heimlich. situando éstas entre el ombligo y la caja torácica. se llama maniobra de Heimlich o "abrazo de oso". Si todavía no se consigue. y consiste en la aplicación súbita de una presión sobre el abdomen de la víctima. se presiona sobre el abdomen con la mano. Este proceso debe repetirse 12 veces por minuto en un adulto y 20 veces por minuto en un niño. que expulsan aire a alta velocidad y presión. Si las vías respiratorias no están despejadas. incluso aunque el paciente haya presentado signos de muerte durante varios minutos. Se han descrito varios casos de
. inspira profundamente. sobre todo en niños y ancianos. despejando las vías respiratorias.
Las lesiones de arterias de calibre medio y las lesiones venosas son menos críticas. pero si no se tratan también pueden ser fatales. Para esta operación son ideales dos reanimadores. Puede haber salido sangre de múltiples heridas pequeñas. La cantidad de sangre que se pierde por una herida depende del tamaño y clase de los vasos lesionados. el paciente puede morir desangrado en un minuto. cianóticos y sin posibilidades de reanimación. hasta conseguir ayuda médica. La lesión de una arteria produce sangre roja brillante que fluye a borbotones. Cuando se afloja la presión.
. Hemorragia El sangrado "en surtidor". Una complicación grave de la hemorragia es el shock hipovolémico. o puede haberse extendido. Ha de aplicarse masaje cardiaco externo para mantener el flujo sanguíneo y combinarlo con las técnicas descritas de respiración artificial. Se sitúa a la víctima sobre una superficie firme y se confirma la permeabilidad de las vías respiratorias. éste se deprime 5 cm. El procedimiento debe aplicarse. Reanimación Cardiopulmonar La reanimación del paciente con parada cardiaca está muy relacionada con la reanimación respiratoria. Si sólo hay uno se aplican dos respiraciones boca a boca cada 15 compresiones cardiacas. El reanimador sitúa sus manos sobre el esternón del paciente. que respondieron a los primeros intentos del socorrista. Si se rompe una arteria principal. aunque no haya signos de vida.pacientes sumergidos durante más de media hora. mientras que la lesión de una vena produce un flujo continuo de sangre roja oscura. por lo que se comprime el corazón y se fuerza a la sangre a salir por las arterias. El masaje se aplica en forma de compresiones cortas y rítmicas de un segundo de duración. el corazón se expande y vuelve a llenarse de sangre procedente de las venas. "a chorro" o "a golpes" es signo inequívoco de hemorragia grave. La simple presencia de sangre sobre una superficie corporal grande no es signo de hemorragia. Se aplica una respiración boca a boca cada cinco golpes cardiacos. que debe ser prevenido y tratado lo antes posible.
las manchas o un olor característico también pueden servir para identificar el veneno. El mejor método es la aplicación de presión sobre la herida y la elevación del miembro. matarratas y productos químicos o productos de limpieza. por ejemplo. Excepto en los casos de ácidos o bases fuertes. preguntando a la víctima o buscando indicios como. puede ser comprimida en el centro del pliegue inguinal. que suelen mencionar la lista de antídotos en su etiqueta. sobre la herida y aplicar encima un vendaje compresivo. Para atender a una persona envenenada es primordial la identificación del tóxico. la medida siguiente es inducir el vómito para eliminar la mayor cantidad posible de tóxico antes de que se absorba. debe ser comprimida en una zona intermedia entre el codo y la axila en la cara medial (interna) del brazo. estricnina o queroseno. Envenenamiento Una sustancia venenosa por vía oral produce náuseas. La arteria braquial. herbicidas. que irriga la extremidad superior. insecticidas. donde la arteria cruza sobre el hueso pélvico. o en su defecto ropas limpias. La arteria femoral. vómitos y calambres abdominales. Las quemaduras. Se puede inducir haciendo beber a la víctima una
. La primera medida es diluir la sustancia tóxica haciendo beber a la víctima una gran cantidad de leche. que irriga la extremidad inferior. envases vacíos. Los venenos ingeridos por accidente o con fines suicidas incluyen: medicaciones a dosis tóxicas. Lo ideal es utilizar compresas quirúrgicas estériles. La dilución retrasa la absorción y la difusión del veneno a los órganos vitales.El procedimiento a utilizar para detener la hemorragia (hemostasia) depende del tamaño de la herida y de la disponibilidad de material sanitario. Si el sangrado de una extremidad es muy abundante se puede aplicar presión sobre el tronco arterial principal para comprimirlo sobre el hueso y detener la hemorragia. Esto es suficiente en lesiones de vasos de calibre medio. agua o ambas. Cuando este apósito se empapa de sangre no debe ser retirado: se aplican sobre él más compresas y más vendaje compresivo.
Cuando el veneno es un ácido corrosivo (clorhídrico. una parte de magnesia y dos partes de polvillo de pan quemado. Quemaduras Se producen por exposición al fuego. Tras su ingestión debe administrarse aceite de oliva o clara de huevo. a sustancias químicas cáusticas. Si el antídoto específico no está disponible se utiliza uno universal que contrarresta la mayoría de los venenos. se caracteriza por el enrojecimiento. Ésta se mide en porcentajes de la superficie corporal. Algunos de ellos aíslan la sustancia tóxica de las mucosas sensibles. otros reaccionan químicamente con el veneno y lo transforman. La gravedad de una quemadura también depende de su extensión. o introduciendo los dedos o una cuchara hasta estimular el velo del paladar y conseguir el vómito o la emesis.mezcla de medio vaso de agua y varias cucharadas de bicarbonato de sodio o de magnesia. músculo y hueso produciendo una necrosis. sulfúrico). otros estimulan al organismo a contrarrestar la acción del tóxico. y una de tercer grado afecta al tejido subcutáneo. Se debe repetir este procedimiento hasta vaciar el estómago. Las quemaduras se clasifican según la profundidad del tejido dañado y según la extensión del área afectada. a la electricidad o. la faringe y el esófago. sin provocar el vómito. Para intoxicaciones por bases son útiles los ácidos débiles. pues se dañarían más aún los tejidos de la boca. Una quemadura de segundo grado presenta formación de flictenas (ampollas). en general. Un antídoto universal sencillo se puede obtener mezclando una parte de té fuerte. como el limón o el vinagre diluido. como la magnesia o el bicarbonato de sodio. no se debe estimular el vómito. a radiación. que sólo afecta a la capa superficial de la piel. Para intoxicaciones por ácidos se puede utilizar como antídoto una base débil. Las quemaduras
. nítrico. El veneno se debe contrarrestar con un antídoto. a cualquier fuente de calor (por ejemplo el Sol). En intoxicaciones por estricnina o queroseno se debe ingerir abundante agua o leche y después aceite de oliva o clara de huevo. Este antídoto también está disponible en los comercios. a metales calientes. Una quemadura de primer grado. Después conviene administrar un laxante suave. una base fuerte (sosa cáustica) o amoníaco.
La piel está pálida y húmeda. la ausencia de sudoración. deben ser controladas en un centro hospitalario para valorar posibles lesiones cardiacas o nerviosas.
. el pulso débil y la respiración superficial. y hay que acudir al especialista médico inmediatamente. Sus casos leves se pueden tratar con una crema fría o un aceite vegetal. el pulso fuerte y contundente. Las quemaduras químicas deben ser lavadas inmediata y profusamente para diluir al máximo la sustancia corrosiva. producido por un mal funcionamiento de los centros reguladores del calor. Pueden producirse cefaleas y vómitos. Después se ha de cubrir la zona con un apósito grueso que evite la contaminación. El golpe de calor. El paciente se encuentra mareado y puede perder la consciencia. además. Golpe de calor y deshidratación por calor El golpe de calor y la deshidratación por el calor están causados por un exceso de calor. Las lesiones dérmicas de las quemaduras eléctricas se tratan como las de exposición al fuego y. pero sus síntomas son tan dispares que es muy difícil confundirlos. La aplicación de bolsas de hielo o la inmersión en agua helada disminuye el dolor. La deshidratación por calor se debe a una pérdida excesiva de líquidos y electrolitos en el organismo. la sudoración es profusa. es una patología más grave que afecta principalmente a los ancianos. La finalidad de los primeros auxilios en los quemados es prevenir el shock. Sus síntomas son la piel caliente y enrojecida. las pupilas dilatadas y la temperatura corporal extremadamente alta. Los casos graves conviene que sean atendidos por un especialista. Un paciente con quemaduras de tercer grado que ocupen más del 10% de la superficie corporal debe ser hospitalizado lo antes posible. la contaminación de las zonas lesionadas y el dolor. pero las pupilas y la temperatura corporal son normales. No se deben utilizar curas húmedas.graves producen shock y gran pérdida de líquidos. Las quemaduras del Sol pueden ser de primer o de segundo grado. pomadas o ungüentos. la respiración dificultosa.
Al principio puede presentar náuseas. a una epilepsia. Los primeros auxilios se deben limitar a mantener tranquilo y cómodo al enfermo. El paciente con deshidratación por el calor también debe guardar reposo. Después debería beber zumos (jugos) de frutas para recuperar otros electrolitos. Se produce por un aporte insuficiente de sangre al cerebro y es temporal. Puede ser debido a un fallo cardiaco. pero con la cabeza más baja que el cuerpo. Se debe humedecer el cuerpo con alcohol o agua fría para bajar la temperatura y el enfermo debe ser trasladado a un hospital de inmediato. Los
. en el coma profundo no responde siquiera al dolor. a una hemorragia cerebral. Lipotimia y coma La sudoración fría y la palidez son típicas de la lipotimia. conviene proporcionarle abrigo o calor. Si la cara enrojece. La víctima de un golpe de calor debe ser transportada a un lugar fresco a la sombra. El paciente comatoso sólo responde a determinados estímulos intensos. Es necesario evitar que la víctima se enfríe. Para restaurar la circulación cerebral se elevan los miembros inferiores o se sitúa la cabeza más baja que el corazón. aflojándole sus vestimentas y buscando ayuda médica. Si por cualquier motivo cesa la respiración se debe aplicar respiración artificial. a una fractura craneal. y allí debe guardar reposo con la cabeza elevada. Si se produce una postración importante conviene buscar ayuda médica. desmayo o desvanecimiento. pero tras un tiempo de descanso puede ingerir líquidos: se ha de beber 4 vasos de agua con una tableta o media cucharadita de sal diluida. En la epilepsia hay que evitar las autolesiones (mordeduras de lengua) y los traumatismos. Viene provocado por una enfermedad o un traumatismo. o a muchas otras situaciones urgentes. a una descompensación diabética. El coma es un estado de falta de respuesta a estímulos externos. se pueden elevar ligeramente la cabeza y los hombros.Los primeros auxilios necesarios para el golpe de calor y para la deshidratación por el calor también difieren. y si palidece se pueden elevar los miembros inferiores. a intervalos de 15 minutos.
no se debe manipular la extremidad afectada ni intentar "enderezarla" ni corregir la deformidad. En el esguince el traumatismo es absorbido por una articulación. venas o nervios. los esguinces graves se deben tratar como lesiones óseas. De ningún modo se debe intentar corregir la deformidad o mover el tronco. por ejemplo). producida por los extremos óseos fracturados al moverse. el hueso absorbe la energía del traumatismo. Otros síntomas de lesión vertebral son el dolor agudo en la espalda o el cuello y la parálisis en las extremidades inferiores. Como un movimiento muy leve produce dolor intenso. Todo accidentado sospechoso de presentar una lesión vertebral debe ser manejado en estricta inmovilidad. preferiblemente por varios socorristas. La incorrecta manipulación de un miembro fracturado puede hacer que los picos y biseles de la fractura desgarren arterias. Éstas se pueden improvisar con tablas o cartón y afianzarlas al miembro con tiras de tela. puede aumentar la lesión de partes blandas. Hasta que se descarte una fractura. Esto.diabéticos a menudo portan tarjetas de identificación que permiten identificar la posible causa del coma. transportado "en tabla". Sólo se debe inmovilizar el miembro en la posición en que se encuentra. Esguinces y fracturas Tanto el esguince como la fractura se acompañan de gran dolor e inflamación. este fenómeno cobra especial importancia en el caso de los vasos y los nervios. además. distendiéndose o rompiéndose las fibras de un ligamento o la cápsula articular. pero la impotencia funcional (incapacidad para mover la zona afectada) y la deformidad son propias de las lesiones óseas. perdiendo su integridad estructural. sólo la radiografía puede confirmar el diagnóstico.
. En la fractura. y mejor aún sobre una superficie dura y plana (una puerta. Si la cabeza o el tronco de la víctima se encuentran doblados o torsionados en posición antinatural se debe sospechar inmediatamente de una fractura o luxación de la columna vertebral. preferiblemente con férulas.
como la cabeza de cobre (Agkistrodon contortrix) y una especie de mocasín (Agkistrodon piscivorus). serpientes y pequeños roedores como las ratas y las ardillas. Si la cantidad de veneno es grande la hinchazón llega a ser tan pronunciada que rompe la piel. se debe aplicar un torniquete de 5 a 8 cm por encima de la mordedura. limpieza e irrigación. También se ven en ocasiones mordeduras humanas. Los síntomas de una mordedura de serpiente venenosa dependen de la especie del reptil. Para aliviar el dolor se puede aplicar sobre la herida hielo o agua fría. Las mordeduras de serpientes no venenosas no requieren más que el tratamiento habitual de las mordeduras: no suturarlas. Este torniquete no debe ser demasiado compresivo. profilaxis antitetánica y vigilancia de la herida. Las mordeduras de serpientes venenosas requieren primeros auxilios y atención hospitalaria de la máxima urgencia. La decoloración de los tejidos circundantes es un signo patognomónico de mordedura por estas serpientes. gatos. Otro método para retardar la circulación del veneno es mantener en declive la parte mordida. Los crótalos. inyectan un veneno que destruye los vasos sanguíneos. la herida desarrolla inmediatamente un dolor intenso e inflamación. El objetivo del socorrista es evitar la difusión del veneno.Mordeduras Las mordeduras más frecuentes son de perros. Es necesario mantener inmóvil al paciente para evitar el aumento de la circulación local o sistémica. pues es importante que la sangre siga manando de la mordedura en pequeñas cantidades. es recomendable en ellas la profilaxis antibiótica. La mordedura de las serpientes del género Micrurus no causa dolor inmediato. La identificación del tipo de serpiente es muy útil para administrar la antitoxina correspondiente. aplicación de antisépticos. El paciente se siente mareado y con náuseas y puede desarrollar un shock. La herida debe lavarse con abundante agua y jabón y secarse con mucho
. pero su veneno ataca el sistema nervioso central paralizando órganos vitales como los pulmones. Como cualquier mordedura puede infectarse. Si la mordedura se halla en una extremidad.
cita lo siguiente: Toda persona tiene derecho a una educación integral de calidad permanente. limpio. consciente y solidaria en los procesos de transformación social. El Estado asumirá como función indeclinable y de máximo interés en todos sus niveles y modalidades. Ley Orgánica de Educación y la Ley Orgánica para la Protección del Niño y del Adolescente (LOPNA). El estado con la participación de las familias y la sociedad. en su defecto. con la finalidad de desarrollar el potencial creativo de cada ser humano y en el peno ejercicio de su personalidad en una sociedad democrática basada en la valoración ética del trabajo y en la participación activa. Después debe aplicarse un apósito estéril o. De acuerdo con este artículo toda persona está en el deber de estudiar. como parte del tema de estudio y de los cuales se nombrarán a continuación: Artículo 102 de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999). señala: La educación es un derecho humano y un deber social fundamental. gratuita y obligatoria. por lo que el Estado lo garantiza y lo asume como su responsabilidad dando cumplimiento en lo que establece la ley. promoverá el proceso de educación ciudadana. sin más
. y como instrumento de conocimiento científico. es por ello que su máximo objetivo se basó en los procesos de transformación social. La educación es un servicio publico y esta fundamentada en el respeto a todas las corrientes del pensamiento. consustanciado con los valores de identidad nacional y con una visión latinoamericana y universal. en igualdad de condiciones y oportunidades.cuidado. humanístico y tecnológico al servicio de la sociedad. En relación a esto de igual manera. el artículo 103.
BASES LEGALES Se consideró necesario hacer énfasis en las bases legales. las cuales están sustentadas en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. Lo ideal es la inyección precoz de la antitoxina correspondiente. de acuerdo con los principios contenidos en esta constitución y en la Ley. es democrática.
consciente y solidariamente en los procesos de transformación social. plantea en el artículo 3 lo siguiente: La Educación tiene como finalidad fundamental el pleno desarrollo de la personalidad y el logro de un hombre sano. justa y libre basada en la familia como célula fundamental y en la valoración del trabajo capaz de participar activa. permanencia y culminación del Sistema Educativo. la convivencia y las actitudes que favorezcan el fortalecimiento de la paz entre las Naciones y los vínculos de integración y solidaridad latinoamericana. el artículo 7 de la misma Ley. el estado realizará una inversión prioritaria. La Ley garantizará igual atención a las personas con necesidades especiales con discapacidad y a quienes se encuentran privados o privadas de su libertad o carezcan de condiciones básicas para su incorporación y permanencia en el sistema educativo. desde el maternal hasta el nivel medio diversificado. Lo planteado anteriormente nos explica que el pleno desarrollo de un individuo para vivir en sociedad está enmarcado en la educación y tiene como base en la familia y la valoración del trabajo. consustanciado con los valores de la identidad Nacional y con la compresión. Las contribuciones de los particulares proyecto y programas educativos públicos a nivel medio y universitario serán reconocidas como desgrávameles al Impuesto Sobre la Renta. La impartida en las instituciones del Estado es gratuita hasta el pregrado universitario. Por otra parte de la Ley Orgánica de Educación (1980). Dentro de este orden. la tolerancia.limitaciones que las derivadas de sus aptitudes. culto y crítico y apto para convivir en una sociedad democrática. establece: El proceso educativo estará estrechamente vinculado al trabajo. La educación es obligatoria en todos sus niveles. Seguidamente. El Estado creará y sostendrá instituciones y servicios suficientes dotados para asegurar el acceso. Vocación y aspiraciones. con el fin de armonizar la educación con las actividades propias del
. de ideas el artículo citado expresa que no debe haber discriminación para ninguna persona y por ende el Estado debe garantizar una educación de calidad. de conformidad con las recomendaciones de la Organización de la Naciones Unidas. de igual manera brindarles este derecho a las personas con discapacidad y los que estén privados de su libertad. A tal fin. según la Ley respectiva.
la misma surge como resultado de un cambio paradigmático que plantea una nueva forma de convivir social que reconoce a los niños y adolescentes como un factor fundamental de la población que debe recibir del adulto toda atención necesaria para su pleno desarrollo. que cuenten con los espacios físicos. planteles e institutos oficiales de educación. Este artículo plantea que la Educación debe ir de la mano con el trabajo. niveles y modalidades de conformidad con lo establecido en el ordenamiento Jurídico. planteles e institutos oficiales será gratuita en todos los cielos. tienen derecho a ser inscrito y recibir educación en una escuela. estimular el deseo de saber y de desarrollar la capacidad de ser. Parágrafo Segundo: La educación impartida en las escuelas. de carácter gratuito. Parágrafo Primero: El Estado debe crear y sostener escuelas. instalaciones y recursos pedagógicos para brindar una educación integral de la más alta calidad. de carácter gratuito y cercano a su residencia. plantea: Todos los niños y adolescentes tienen derecho a la educación. En el Artículo 21 expresa: La finalidad de la Educación es la de contribuir a la formación integral del educando mediante el desarrollo de sus destrezas y de capacidad científica. iniciando el en aprendizaje de disciplina y técnicas que permitan el ejercicio de una función útil. técnica. humanística y artística. En tal sentido brinda protección integral desde los puntos de vistas: social y jurídico.
. la Ley Orgánica de Protección al Niño y el Adolescente (LOPNA). ya que así “aprender haciendo” contribuye a resultados de beneficios de ambas partes y crea responsabilidad y seriedad en el individuo. plantel o instituto oficial. así mismo. Cabe mencionar que la formación de un ciudadano capaz. crítico y productivo no es posible si no se pone en práctica las políticas educativas. En consecuencia debe garantizar un presupuesto suficiente para tal fin. a la vez que le garantiza el derecho a participar activamente en todo lo que le concierne.desarrollo Nacional y Regional y deberá crear hábitos de responsabilidad del individuo con la producción y distribución equitativa de sus resultados. los cuales se señalarán en los siguientes artículos: Artículo 53: Derecho a la Educación. Además.
al Artículo 55 cita. Asimismo la responsabilidad de los padres en lo relacionado con la educación de los hijos. niña y adolescentes es un compromiso basado en el consenso sobre la importancia y la urgencia que tiene para el futuro individuo y colectivo de una nación. niñas y adolescentes que se encuentran bajo la patria potestad. que promueve furia. no resulta nada fácil. En la misma alinea. De allí. Asimismo. plantel o instituto de educación. Derecho a participar en el proceso de Educación. Hoy día los niños se ven bombardeados por una serie de influencias negativas: la música popular. representantes o responsables. deben continuar en su proceso hacia la adultez. en una escuela. de conformidad con la Ley. niñas y adolescentes. rebeldía y
. Niñas y Adolescentes tienen derecho a ser informados y a participar activamente en sus procesos educativos. se concluye que la educación para todos los niños. que sea necesario ampliar las oportunidades hasta garantizar que todos tengan acceso a los beneficios de una educación de calidad. El mismo derecho tienen los Padres y Representantes o Responsables en Relación al proceso educativo de los niños. establece que: Tiene la obligación inmediata de garantizar la educación de los niños. Todos lo Niños.Artículo 54: Obligación de los Padres. Es de hacer notar que el cumplimiento de dicho artículo se hace relevante en la medida en que los padres estén concientes de que el amor y el cuidado que le proporcionan al hijo en los primeros años de su vida. donde permanezcan y se desarrollen hasta el limite de sus potencialidades y que puedan asegurar un futuro más prometedor. así como exigirles su asistencia regular a clases y participar activamente en su proceso educativo. ya que vivimos en medio de una cultura de rebeldía. En consecuencia deben inscribirlos oportunamente. representación o responsabilidad.
donde los afecta emocional y socialmente. que presentan a los padres como personas incompetentes y a los hijos como seres superiores y superdotados. Lo antes citado.
. niñas y adolescentes. señalan el derecho que poseen los niños y adolescentes al estudio y a la responsabilidad que tienen los padres y el estado en hacer cumplir este derecho que por ley le corresponden. los programas de televisión. así como a sus padres. En consecuencia el Estado debe promover el ejercicio de este derecho.desesperación. Estos planteamientos resumen a educandos que absorben e imitan una cultura de rebelión. representantes o responsables. entre otras formas. brindando información y formación apropiada sobre la materia a los niños.
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