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Timestamp: 2017-08-17 21:29:04+00:00

Document:
EDUCACIÓN SUPRANACIONAL
Política Supranacional
PREMIO CONCORDIA 2017
POLÍTICA EDUCATIVA DE ORGANISMOS INTERNACIONALES
Análisis de la política educativa de organismos internacionales y su implicación en los sistemas educativos nacionales y en la sociedad donde se inscriben.
67 AÑOS DE UNIÓN EUROPEA... ¿PEDAGOGÍA O PETANCA?
Escrito por jm-valle 09-05-2017 en Unión Europea. Comentarios (0)
Unión Europea... ¡Cumpleaños feliz!
Hoy 9 de mayo la Unión Europea celebra un nuevo cumpleaños. Y, crisis o no crisis, ya van 67. En efecto, fue el 9 de mayo de 1950 cuando Robert Schuman presentó la Declaración que lleva su nombre.
Es cierto que no pasa por su mejor momento. Tiene muchísimos achaques. Algunos son sociales y humanitarios, como la crisis de refugiados, o el número de personas en situación en pobreza y a las que no es capaz de dar alternativas. Otros son económicos, financieros y fiscales, como la falta de armonización fiscal, un euro que se debilita poco a poco frente al dólar, un crecimiento estancado o un desempleo lacerante, especialmente entre los jóvenes. También los hay políticos e institucionales, como el complejo entramado de toma de decisiones, la falta de confianza en sus instituciones, la salida del Reino Unido, el auge de los partidos que en algunos de sus estados, y desde el radicalismo de izquierda y de derecha, cuestionan su existencia y proponen su liquidación. Por otro lado, los problemas de seguridad internos (terrorismo) y externos (conflictos entre sirios, rusos y ucranianos, palestinos y judíos, norcoreanos y estadounidenses, turcos y chipriotas, etc.) amenazan la tranquilidad de nuestra convivencia y ponen en riesgo nuestra libertad. Además, su identidad cultural se difumina por unas sociedades cada vez más plurales y de nacionalidades mezcladas; y su mapa axiológico se diluye entre la escasa ilusión que sus valores despierta en algunos y el escepticismo que provocan en la mayoría.
Pero hay que perseverar en la idea a pesar de todo. Y hay que hacerlo porque es una idea que, por encima de cualquier otro objetivo, su fin es la paz entre los pueblos de Europa, la cooperación solidaria entre sus naciones y el progreso de todos hacia un mejor estado del bienestar. Suena utópico, pero si por algo merece la pena trabajar es por las utopías... Lo demás, ya está conseguido.
Y ese es el principal problema. La Unión Europea adolece un problema de identidad. Hemos olvidado que ése es su verdadero sentido.
Puede que hoy, ya a sus 67, Europa padezca ligeras pérdidas de memoria. Le cuesta reconocer qué ha sido y qué es. Es, por eso, momento de reafirmarse constantemente, de repetir con insistencia, para no olvidarlo, la firme determinación de alcanzar los objetivos para que fue creada.
Para superar esos lapsos de memoria, sería importante profundizar en un tipo de integración que está poco trabajada en el ámbito de la Unión: la armonización educativa. A pesar de que existe una estrategia de educación y formación para el año 2020, que se han establecido las competencias clave o que programas como ERASMUS generan entre los jóvenes el sueño de una identidad europea, la Unión debiera fortalecer más su presencia en la escuela y el currículo debiera europeizarse más. Es difícil en los tiempos contradictorios que corren, donde la globalización convive con nacionalismos estatalistas y proteccionistas, pero fomentar la idea del proyecto europeo como uno de los hitos más destacables en la historia de nuestro continente y defender los valores sobre los que se edificó sería vital para superar, de una vez, esta crisis.
Podemos hacer eso o podemos seguir jugando a la petanca…
PIERDE LE PEN, GANA EUROPA
Escrito por jm-valle 08-05-2017 en Unión Europea. Comentarios (1)
La victoria de Macron de oxígeno a la crisis europea... ¡Pero no la resuelve!
Que un europeísta de cabeza y corazón se imponga en las urnas es positivo para los que estamos convencidos que el proyecto europeo de integración merece la pena. Y más si es en unas elecciones presidenciales francesas. En Francia empezó todo. Con la "Declaración Shuman" se inició lo que hoy es la Unión Europea, mediante la apuesta clara de una reconciliación entre franceses y alemanes y un modelo supranacional de gobernanza para los países democráticos del continente. Sin ellos no hay Europeísmo. Si realmente Le Pen hubiera ganado y si, como decía que haría, Francia abandonaba la Unión, la actual crisis de la UE obligaría a iniciar un tratamiento paliativo terminal. Pero, por fortuna, no ha sido así. La nación de la Revolución que acrisoló los tres valores determinantes de las democracias europeas contemporáneas, Libertad, Igualdad y Fraternidad, y que proclamó precozmente una "Declaración de los Derechos del Hombre y del Ciudadano", ha decidido seguir apostando por la colaboración internacional en Europa y dejar a un lado la posibilidad de un frexit, con un marcado y rancio sabor a nacionalismo excluyente y a sobreproteccionismo nacional.
Pero esto no resuelve la aguda crisis que sigue aquejando la Unión. Ha evitado su fin, pero no remedia sus males. La tarea de Macron en este asunto es, antes que nada, hacer más pedagogía de Europa. Lograr convencer fuera de sus fronteras, como ha hecho dentro, que el proyecto europeo merece la pena, que aún está vigente y que hay que seguir trabajando por él. Para hacerlo deberá convertir de nuevo a Francia en un motor intelectual de la idea europeísta y trazar caminos audaces, como hizo su compatriota en 1950 para simplificar la asfixiante complejidad institucional europea, para revertir el euro escepticismo y tornarlo en posiciones de euro criticismo constructivo, para devolver a los jóvenes confianza y proporcionarles marcos estables de empleo, para combatir los problemas de seguridad, para dar respuesta a tantas personas que buscan refugio entre nuestros países...
Pero eso ya será mañana... Dejemos que hoy esta victoria nos de un respiro y espante el euro pesimismo siquiera sea por esta noche...
COMPETENCIAS CLAVE: "YES, WE CAN"
Escrito por jm-valle 25-04-2017 en Competencias Clave. Comentarios (0)
SI, Las Competencias Clave SON POSIBLES. El Colegio Ntra. Sra. del Rosario (Arzua, A Coruña) es una muestra... Entre muchas...
Muchos ni siquiera creen que las Competencias Clave son la propuesta metodológica y curricular que mejor se adapta a la escuela del siglo XXI para preparar a los ciudadanos del XXII. Otros creen en ellas pero desconfían de que se puedan llevar a efecto de manera real en los centros. Piensan que son un ideal, utópico y teórico... Incluso que sólo son retórica pedagógica vacía de contenido.
La experiencia demuestra lo contrario. ES POSIBLE ORGANIZAR TODO EL CURRICULO DE UN CENTRO MEDIANTE EL ENFOQUE DE LAS COMPETENCIAS CLAVE E IMPLEMENTARLO METODOLÓGICAMENTE. Un ejemplo se ha materializado este fin de semana en el pueblecito de Arzua, en A Coruña. Allí, el Colegio Nuestra señora del Rosario, un modesto centro concertado, ha desarrollado durante este curso académico un proyecto que ha abarcado todos los niveles y todas las áreas.
El proyecto, denominado MUSEO PLANETARIO, ha sido una experiencia real para todos los chavales que ha culminado con una exposición, como si de un museo de ciencias naturales se tratase, sobre los planetas. La exposición ha contado con stands, visitas guiadas, maquetas de los planetas, folletos informativos en cuatro idiomas (gallego, castellano, inglés y francés)... Un proyecto real culminado con enorme éxito y expuesto para todo el pueblo. Se inauguró el pasado viernes 21 de abril y podrá visitarse hasta el día 26 en la Capilla de La Magdalena, en Arzua. La experiencia ha sido reconocida por el propio ayuntamiento, que la ha galardonado con un premio a la innovación educativa.
Creo que tres han sido las claves que lo han hecho posible. En primer lugar, un claustro muy ilusionado y lleno de motivación. Sin duda, un magnifico liderazgo pedagógico por parte de la directora del centro. Y, determinante también, una formación adecuada que siguieron durante dos meses. Como se puso de manifiesto en la última reunión de expertos sobre Competencias Clave, que tuvo lugar en Bruselas hace unas semanas (de la que dimos cuenta en este blog) uno de los retos fundamentales para implementarlas con éxito es la adecuada formación del profesorado. Y de ello, las administraciones educativas y las entidades titulares de los centros deben tomar buena nota.
El caso que hoy traemos no es único, ni excepcional. Son decenas, cientos, los centros que funcionan bien con este enfoque de Competencas Clave. La experiencia COMBAS, liderada por ATLANTIDA y el MEC, o todas las de la red Key Conect, han sido también el punto de partida para muchos de ellos. Experiencias muy centradas en una formación del profesorado sólida y con la implicación de los interesados...
Ese es el camino... Pero con ese mapa... Llegar no es difícil... ¡Sí, se puede!
NUEVA RESOLUCIÓN SOBRE COMPETENCIAS CLAVE
Escrito por jm-valle 04-04-2017 en Competencias Clave. Comentarios (1)
BRUSELAS ANUNCIA QUE EN OTOÑO VERÁ LA LUZ UNA NUEVA RESOLUCIÓN QUE PROFUNDIZA EN LAS COMPETENCIAS CLAVE COMO POLÍTICA EDUCATIVA DE LA UNIÓN
Como resultado de la reunión que se ha celebrado ayer y hoy en Bruselas, de la que informamos en el post anterior, parece claro que en otoño tendremos una nueva Resolución que complete la de 2006 y profundice en la implementación de las 8 Competencias Clave.
Tapio Saavala y Janet Looney participaron muy activamente en la aquella Resolución. Reconocen el aporte de otros organismos internacionales como OCDE y la UNESCO en la aparición de este marco educativo, pero enfatizan que frente a la abstracción de aquellas propuestas, la de la Unión Europea es mucho más práctica y aplicable, porque concreta los desempeños que definen cada una de las competencias y establece claramente las dimensiones (conocimientos, destrezas y actitudes) necesarias para esos desempeños.
Ambos coinciden en que Las CC son el enfoque más innovador en Educación hoy en día y que han servido de impulso para innumerables experiencias innovadoras es escuelas de toda Europa provocando evidentes mejoras… Pero quedan muchas cosas por hacer. Según estos expertos , el mayor reto ahora que enfrentan las Competencias Clave es la formación del profesorado para que puedan implementarlas con éxito y evaluarlas adecuadamente.
Con la nueva Resolución no parece que vayan a variar las competencias que ya existen ni que se vayan a incluir nuevas. Con ellas se cubren todos los aprendizajes fundamentales que cualquier ciudadano, niño, joven o adulto, necesita hoy.
¿Qué queda, pues, por mejorar? Algunos de los avances del nuevo texto deberán referirse a la mejor definición de los desempeños y las dimensiones de cada una de las 8 Competencias Clave, la profundización en los marcos de referencia que permitan evaluarlas (como ya existe el Marco Europeo de Referencia de Lenguas), y en la definición de las destrezas transversales que les son comunes (lo que serán las denominadas destrezas transversales).
El Nodo español de KeyConnet (Atlantida/UNED/GIPES-UAM) ha estado presente en la reunión con una participación muy activa, con propuestas que han tenido gran acogida, como la incorporaión de un enfoque más basado en la Dignidad Humana en lo relativo a la competencia civica y social o la necesidad de instar con más fuerza a las administraciones educativas nacionales a implantar planes de formación sobre esta cuestión.
La versión final la veremos en unos meses, pero queda claro que, lejos de desaparecer, el marco de Competencias Clave estará cada vez más presente en los sistemas educativos de toda Europa. Atenderlo será, pues, sin duda, un elemento indispensable para nuestro Pacto Social por la Educación. Ojalá lo entiendan y lo atiendan quienes tienen la responsabilidad de culminarlo.
COMPETENCIAS CLAVE 2.0
Escrito por jm-valle 29-03-2017 en Competencias Clave. Comentarios (0)
BRUSELAS POTENCIA LAS COMPETENCIAS CLAVE COMO EJE DE LA POLÍTICA EDUCATIVA DE LA UNIÓN
Los próximos días 4 y 5 de abril se celebra en Bruselas una reunión de expertos de los 27 países de la Unión, en el seno de la Comisión Europea, para promover un nuevo impulso a las Competencias Clave como marco educativo armonizado para la educación de nuestro continente. Surgidas tras la estrategia de Lisboa en los albores del siglo XXI y materializadas en la Resolución del Parlamento y el Consejo europeos de 2006, aún no han terminado de estar presentes en los sistemas educativos. Muchos profesores no se sienten capaces para implantarlas en sus aulas. En gran parte, la responsabilidad es de los estados-nación que no han ignorado la trascendencia que tienen y no han puesto en marcha planes nacionales de formación del profesorado. Poner en práctica las Competencias Clave no es fácil pero con la formación adecuada y un buen apoyo puede hacerse. Hay numerosas experiencias que lo demuestran en centros innovadores con propuestas muy exitosas. Y lo importante es que debe hacerse... No sólo porque es un imperativo educativo supranacional sino porque son el único camino que la escuela formal puede ofrecer a los jóvenes para que adquieran las herramientas con las que poder desenvolverse en el mundo complejo de hoy: globalizado, digital y multicultural...
La idea es lanzar una nueva Resolución a lo largo de este año y hacer que los estados se impliquen mucho más de lo que lo han hecho hasta ahora en su desarrollo curricular, en su implantación metodológica y en su adecuada evaluación...
En representación del NODO español de KeyConnet, en el que toman parte Atlántida, la UNED y el GIPES, tendré la suerte de estar en esa reunión. Os mantendré puntualmente informados de los avances que nos llevarán a la versión 2.0 de las Competencias Clave.
GENERACIÓN ERASMUS
Dclaración Schuman

References: RESOLUCIÓN 
 RESOLUCIÓN 
 Resolución 
 Resolución 
 Resolución 
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