Source: https://oatd.org/oatd/search?q=subject%3A%28%20Psicolog%20%20a%20del%20aprendizaje%29&pagesize=30
Timestamp: 2019-07-16 01:02:20+00:00

Document:
subject:( Psicolog a del aprendizaje) – OATD
You searched for subject:( Psicolog a del aprendizaje). Showing records 1 – 30 of 53486 total matches.
2015 – 2019 (23136)
2010 – 2014 (19558)
2005 – 2009 (9455)
2000 – 2004 (2562)
1995 – 1999 (1036)
Universidad de Chile (3682)
TDX (3065)
Universitat de Barcelona (998)
National University of San Marcos (956)
Universidad de los Andes (897)
Universidade Estadual de Campinas (776)
Universidad Andrés Bello (603)
Universidad Complutense de Madrid, Servicio de Publicaciones (524)
Universidad Nacional de La Plata (513)
Departament de Ciències Experimentals i de la Salut (128)
Departament de Medicina (67)
doctoral (6740)
masters (5803)
Spanish (18575)
Portuguese (8184)
Spain (13219)
Brazil (7378)
Chile (4285)
Boll?? Gasol, Mar??a Salom??. “Las pruebas ecol??gicas en el deterioro cognitivo leve: el RBMT y la BADS.” 2014. Thesis, Universidad Nacional de Educaci??n a Distancia (Espa??a). Facultad de Psicolog??a. Departamento de Psicolog??a de Psicolog??a B??sica I. Accessed July 15, 2019. http://e-spacio.uned.es/fez/view.php?pid=tesisuned:Psicologia-Msbollo.
Boll?? Gasol, Mar??a Salom??. “Las pruebas ecol??gicas en el deterioro cognitivo leve: el RBMT y la BADS.” 2014. Web. 15 Jul 2019.
Boll?? Gasol MS. Las pruebas ecol??gicas en el deterioro cognitivo leve: el RBMT y la BADS. [Internet] [Thesis]. Universidad Nacional de Educaci??n a Distancia (Espa??a). Facultad de Psicolog??a. Departamento de Psicolog??a de Psicolog??a B??sica I.; 2014. [cited 2019 Jul 15]. Available from: http://e-spacio.uned.es/fez/view.php?pid=tesisuned:Psicologia-Msbollo.
Mart??n Baena, David. “Violencia por compa??ero ??ntimo : consecuencias en salud, uso de servicios y factores que condicionan su cese.” 2014. Thesis, Universidad Nacional de Educaci??n a Distancia (Espa??a). Facultad de Psicolog??a. Departamento de metodolog??a de las ciencias del comportamiento. Accessed July 15, 2019. http://e-spacio.uned.es/fez/view.php?pid=tesisuned:Psicologia-Dmartin.
Mart??n Baena, David. “Violencia por compa??ero ??ntimo : consecuencias en salud, uso de servicios y factores que condicionan su cese.” 2014. Web. 15 Jul 2019.
Mart??n Baena D. Violencia por compa??ero ??ntimo : consecuencias en salud, uso de servicios y factores que condicionan su cese. [Internet] [Thesis]. Universidad Nacional de Educaci??n a Distancia (Espa??a). Facultad de Psicolog??a. Departamento de metodolog??a de las ciencias del comportamiento; 2014. [cited 2019 Jul 15]. Available from: http://e-spacio.uned.es/fez/view.php?pid=tesisuned:Psicologia-Dmartin.
Coca Vila, Aranzazu Nadia. “La ansiedad infantil desde el an??lisis transaccional.” 2014. Thesis, Universidad Nacional de Educaci??n a Distancia (Espa??a). Facultad de Psicolog??a. Departamento de Psicolog??a de la Personalidad, Evaluaci??ny Tratamiento Psicol??gicos. Accessed July 15, 2019. http://e-spacio.uned.es/fez/view.php?pid=tesisuned:Psicologia-Acoca.
Coca Vila, Aranzazu Nadia. “La ansiedad infantil desde el an??lisis transaccional.” 2014. Web. 15 Jul 2019.
Coca Vila AN. La ansiedad infantil desde el an??lisis transaccional. [Internet] [Thesis]. Universidad Nacional de Educaci??n a Distancia (Espa??a). Facultad de Psicolog??a. Departamento de Psicolog??a de la Personalidad, Evaluaci??ny Tratamiento Psicol??gicos.; 2014. [cited 2019 Jul 15]. Available from: http://e-spacio.uned.es/fez/view.php?pid=tesisuned:Psicologia-Acoca.
Murillo Mu??oz, Javier Alonso. “Percepci??n de prejuicio, identidad nacional y bienestar subjetivo en colombianos emigrantes.” 2014. Thesis, Universidad Nacional de Educaci??n a Distancia (Espa??a). Facultad de Psicolog??a. Departamento de Psicolog??a de Ssicolog??a Social y de las Organizaciones. Accessed July 15, 2019. http://e-spacio.uned.es/fez/view.php?pid=tesisuned:Psicologia-Jamurillo.
Murillo Mu??oz, Javier Alonso. “Percepci??n de prejuicio, identidad nacional y bienestar subjetivo en colombianos emigrantes.” 2014. Web. 15 Jul 2019.
Murillo Mu??oz JA. Percepci??n de prejuicio, identidad nacional y bienestar subjetivo en colombianos emigrantes. [Internet] [Thesis]. Universidad Nacional de Educaci??n a Distancia (Espa??a). Facultad de Psicolog??a. Departamento de Psicolog??a de Ssicolog??a Social y de las Organizaciones.; 2014. [cited 2019 Jul 15]. Available from: http://e-spacio.uned.es/fez/view.php?pid=tesisuned:Psicologia-Jamurillo.
Mui??os Dur??n, M??nica. “Ejercicio f??sico y envejecimiento : habilidades visoperceptivas en deportistas j??venes y mayores.” 2014. Thesis, Universidad Nacional de Educaci??n a Distancia (Espa??a). Facultad de Psicolog??a. Departamento de Psicolog??a de Psicolog??a B??sica II. Accessed July 15, 2019. http://e-spacio.uned.es/fez/view.php?pid=tesisuned:Psicologia-Mmuinos.
Mui??os Dur??n, M??nica. “Ejercicio f??sico y envejecimiento : habilidades visoperceptivas en deportistas j??venes y mayores.” 2014. Web. 15 Jul 2019.
Mui??os Dur??n M. Ejercicio f??sico y envejecimiento : habilidades visoperceptivas en deportistas j??venes y mayores. [Internet] [Thesis]. Universidad Nacional de Educaci??n a Distancia (Espa??a). Facultad de Psicolog??a. Departamento de Psicolog??a de Psicolog??a B??sica II.; 2014. [cited 2019 Jul 15]. Available from: http://e-spacio.uned.es/fez/view.php?pid=tesisuned:Psicologia-Mmuinos.
6. Castaño Marín, Ehiduara. Aprendizaje autorregulado: un programa pedagógico para desarrollar estrategias de aprendizaje en estudiantes de 9 a 12 años de Medellín (Colombia) .
URL: http://hdl.handle.net/10550/50744
► En la actualidad las estrategias de aprendizaje entendidas como contenidos procedimentales toman cada vez más importancia en el ámbito educativo a tal punto que se… (more)
▼ En la actualidad las estrategias de aprendizaje entendidas como contenidos procedimentales toman cada vez más importancia en el ámbito educativo a tal punto que se pueden considerar como uno de los factores para la mejora de la calidad educativa. Siendo así, el objetivo de esta investigación fue determinar la incidencia de las estrategias de aprendizaje en los dominios cognitivos que adquiriendo el sujeto y su impacto en aprendizaje autónomo y el rendimiento académico en escolares de 9 a 12 años en dos escuelas públicas de zonas vulnerables de Medellín (Colombia). Por ello se implementó un programa de intervención pedagógica para desarrollar diferentes estrategias de aprendizaje: Disposiciones y de Apoyo, Meta-cognitivas de Regulación y Control, de Búsqueda y Clasificación de la Información y de Procesamiento y Uso de la Información. Para ello, se utilizó un diseño investigativo cuasi-experimental con grupos experimentales (quienes recibieron durante cinco meses el entrenamiento en estrategias de aprendizaje) y grupos de control. A ambos grupos se les aplicó pretest y dos postest e igualmente se controlaban los informes de sus calificaciones. Los Instrumento de medida fueron, el software PC Académico y el Cuestionario CEEAP-9-12: Cuestionario de evaluación de estrategias de aprendizaje. Para el tratamiento de los datos se utilizó la hoja de cálculo Excel 2013 y el programa estadístico SPSS versión 22, para el proceso de análisis. Potenciar las estructuras mentales, socioculturales y meta cognitivas implicadas en el aprendizaje de las personas, es lo que se pretende lograr con la aplicación de estrategias de aprendizaje. Por ello en el marco teórico se retoman aquellas teorías que entienden el aprendizaje como un proceso mediado por variables de tipo (biológico-psicológicas y socioculturales); las teorías de aprendizaje que dan sustento conceptual al constructo “estrategias de aprendizaje” entre ellas: la teoría cognitiva (procesamiento de la información), las constructivistas (aprendizaje como producto de las interacciones), al aprendizaje autorregulado, estratégico y otras y además, la neurociencia (papel del cerebro en el aprendizaje). Resultados: -el programa de intervención educativa tuvo efectos muy positivos al considerar los datos de la muestra total global (análisis intragrupal) y teniendo en cuenta que partíamos de condiciones desfavorables dado que se observaron resultados estadísticamente significativos a favor de los grupos de control en el pretest. -Hubo consistencia de resultados a lo largo del tiempo, dado que los resultados positivos, mejoraron en el segundo postest, lo que indica que el programa permite consolidar los resultados en el uso y apropiación de las estrategias de aprendizaje. -En relación a la incidencia del entrenamiento de las estrategias de aprendizaje en el rendimiento académico de las cuatro áreas básicas (Matemática, Lengua Castellana, Ciencias Naturales y Ciencias Sociales; el objetivo se cumplió de manera contundente en dos de éstas (Ciencias naturales… Advisors/Committee Members: Gargallo López, Bernardo (advisor).
Subjects/Keywords: Aprendizaje; Estrategias del aprendizaje; meta cognitivas; aprender a aprender; autorregulacion
Castaño Marín, E. (2015). Aprendizaje autorregulado: un programa pedagógico para desarrollar estrategias de aprendizaje en estudiantes de 9 a 12 años de Medellín (Colombia) . (Doctoral Dissertation). Universitat de Valencia. Retrieved from http://hdl.handle.net/10550/50744
Castaño Marín, Ehiduara. “Aprendizaje autorregulado: un programa pedagógico para desarrollar estrategias de aprendizaje en estudiantes de 9 a 12 años de Medellín (Colombia) .” 2015. Doctoral Dissertation, Universitat de Valencia. Accessed July 15, 2019. http://hdl.handle.net/10550/50744.
Castaño Marín, Ehiduara. “Aprendizaje autorregulado: un programa pedagógico para desarrollar estrategias de aprendizaje en estudiantes de 9 a 12 años de Medellín (Colombia) .” 2015. Web. 15 Jul 2019.
Castaño Marín E. Aprendizaje autorregulado: un programa pedagógico para desarrollar estrategias de aprendizaje en estudiantes de 9 a 12 años de Medellín (Colombia) . [Internet] [Doctoral dissertation]. Universitat de Valencia; 2015. [cited 2019 Jul 15]. Available from: http://hdl.handle.net/10550/50744.
Castaño Marín E. Aprendizaje autorregulado: un programa pedagógico para desarrollar estrategias de aprendizaje en estudiantes de 9 a 12 años de Medellín (Colombia) . [Doctoral Dissertation]. Universitat de Valencia; 2015. Available from: http://hdl.handle.net/10550/50744
7. Castaño Marín, Ehiduara. Aprendizaje autorregulado: un programa pedagógico para desarrollar estrategias de aprendizaje en estudiantes de 9 a 12 años de Medellín (Colombia).
URL: http://hdl.handle.net/10803/570647
► Currently learning strategies, understood as procedural contents that can be taught and learned by students, become more important in education. In fact, they are considered… (more)
▼ Currently learning strategies, understood as procedural contents that can be taught and learned by students, become more important in education. In fact, they are considered to be one of the most decisive factors in order to improve the quality of education. As such, objective of this research was to determine the incidence of learning strategies in cognitive domains that the subject acquires and also to assess its impact on autonomous learning and academic performance of 9-12 years old school children. These students belonged to two public schools from vulnerable areas in Medellin (Colombia). For this purpose a pedagogical program was designed, implemented, monitored and evaluated. This program included four groups of learning strategies: Affective and Support Strategies, Regulation and Control Meta-cognitive Strategies, Search and Classification of Information Strategies, Processing and Use of Information Strategies. A quasi-experimental design was used for this purpose with experimental groups that received training on learning strategies during five months and control groups that didn’t received it. Both experimental and control subjects were subject to one pre-test and two post-tests, in the meantime reports of their marks were controlled. The software tool PC Academic and the CEEAP-9-12 Questionnaire (Learning Strategies Assessment Questionnaire). Excel 2013 was used for the tabulation of quality control of data and statistic tool SPSS version 22 was use for analysis process. Maximize mental structures, socicultural and metacognitive structures involved in learning about people, it is to be achieved with the application of learning strategies. Therefore, in the framework theories that understand learning as a process mediated by variables of type (biological-psychological and socio-cultural) are taken up; theories of learning that give conceptual support to construct "learning strategies" between them: cognitive theory (information processing), constructivist (learning as a result of interactions), the self-regulated, strategic learning and other and Additional neuroscience (role of the brain in learning). Results: -the educational intervention program got very positive effects when assessing the data of the total sample (intragroup analysis) and taking in account that we started with unfavorable conditions because statistically significant differences in favor of control subjects were found in learning strategies in the pre-test. - We found statistically significant differences in favor of experimental subjects in learning strategies in the first pos-test and especially in the second post-test. -There was consistency of results over time, since positive results improved in the second post-test, indicating that the program can consolidate the results in the use and management of learning strategies. -Regarding the effect of training in learning strategies on academic performance in the four basic areas (Mathematics, Spanish Language, Science, and Social Sciences) we got clearly the objective of improvement… Advisors/Committee Members: Gargallo López, Bernardo, Departament de Teoria de l'Educació.
Subjects/Keywords: Aprendizaje; Estrategias del aprendizaje; meta cognitivas; aprender a aprender; autorregulacion; UNESCO::PEDAGOGÍA; UNESCO::SOCIOLOGÍA; UNESCO::PSICOLOGÍA
Castaño Marín, E. (2018). Aprendizaje autorregulado: un programa pedagógico para desarrollar estrategias de aprendizaje en estudiantes de 9 a 12 años de Medellín (Colombia) . (Thesis). TDX. Retrieved from http://hdl.handle.net/10803/570647
Castaño Marín, Ehiduara. “Aprendizaje autorregulado: un programa pedagógico para desarrollar estrategias de aprendizaje en estudiantes de 9 a 12 años de Medellín (Colombia).” 2018. Thesis, TDX. Accessed July 15, 2019. http://hdl.handle.net/10803/570647.
Castaño Marín, Ehiduara. “Aprendizaje autorregulado: un programa pedagógico para desarrollar estrategias de aprendizaje en estudiantes de 9 a 12 años de Medellín (Colombia).” 2018. Web. 15 Jul 2019.
Castaño Marín E. Aprendizaje autorregulado: un programa pedagógico para desarrollar estrategias de aprendizaje en estudiantes de 9 a 12 años de Medellín (Colombia). [Internet] [Thesis]. TDX; 2018. [cited 2019 Jul 15]. Available from: http://hdl.handle.net/10803/570647.
Castaño Marín E. Aprendizaje autorregulado: un programa pedagógico para desarrollar estrategias de aprendizaje en estudiantes de 9 a 12 años de Medellín (Colombia). [Thesis]. TDX; 2018. Available from: http://hdl.handle.net/10803/570647
8. Albert Albert, Francis Rene. Comprensión del concepto de variable, análisis de algunos errores en la resolución de planteamientos matemáticos .
URL: http://repositorio.unab.cl/xmlui/handle/ria/8665
► En educación matemática, se observa un especial énfasis en la resolución de problemas {planteamientos) como método integral de enseñanza. Sin embargo, el término "resolución de… (more)
▼ En educación matemática, se observa un especial énfasis en la resolución de problemas {planteamientos) como método integral de enseñanza. Sin embargo, el término "resolución de problema" ha sido usado con diversos significados, que van desde trabajar con ejercicios rutinarios hasta hacer matemática profesionalmente y no siempre los docentes conocen los aspectos que intervienen en el proceso, ni las características de las clases basadas en resolución de planteamiento. Este trabajo está dirigido a evitar la tendencia a la ejecución inmediata que manifiestan los educandos para resolver problemas matemáticos. Para ello se presenta como proceder para el logro de este objetivo, mostrando ejemplos donde los alumnos tienen que detenerse forzosamente a "pensar'', pues se pide la búsqueda de relaciones que permitan plantear una ecuación de primer grado (modelo matemático que permita resolver el planteamiento) Advisors/Committee Members: Benavente Kennedy, Gustavo (advisor).
Subjects/Keywords: Matemáticas; Enseñanza; Aprendizaje Cognitivo; Psicología del Aprendizaje
Albert Albert, F. R. (2011). Comprensión del concepto de variable, análisis de algunos errores en la resolución de planteamientos matemáticos . (Thesis). Universidad Andrés Bello. Retrieved from http://repositorio.unab.cl/xmlui/handle/ria/8665
Albert Albert, Francis Rene. “Comprensión del concepto de variable, análisis de algunos errores en la resolución de planteamientos matemáticos .” 2011. Thesis, Universidad Andrés Bello. Accessed July 15, 2019. http://repositorio.unab.cl/xmlui/handle/ria/8665.
Albert Albert, Francis Rene. “Comprensión del concepto de variable, análisis de algunos errores en la resolución de planteamientos matemáticos .” 2011. Web. 15 Jul 2019.
Albert Albert FR. Comprensión del concepto de variable, análisis de algunos errores en la resolución de planteamientos matemáticos . [Internet] [Thesis]. Universidad Andrés Bello; 2011. [cited 2019 Jul 15]. Available from: http://repositorio.unab.cl/xmlui/handle/ria/8665.
Albert Albert FR. Comprensión del concepto de variable, análisis de algunos errores en la resolución de planteamientos matemáticos . [Thesis]. Universidad Andrés Bello; 2011. Available from: http://repositorio.unab.cl/xmlui/handle/ria/8665
9. Villane Escobar, Eduardo Alejandro. Laboratorios Davis: Cómo mantener y reponer el conocimiento dentro de la organización .
URL: http://repositorio.uchile.cl/handle/2250/131889
► En esta investigación se plantea el estado actual de la gestión de conocimiento en la compañía Empresas Davis. El eje central del caso de estudio… (more)
▼ En esta investigación se plantea el estado actual de la gestión de conocimiento en la compañía Empresas Davis. El eje central del caso de estudio es definir cuál es el rol que el conocimiento tiene en su modelo de negocios y cuánto se hace por sostenerlo, a la vista que en la actualidad es un requisito básico en su proceso comercial y que puede ser una ventaja competitiva duradera en el mercado. Desde la premisa que dentro de la empresa hay confusión sobre qué es y cómo se administra el conocimiento, se plantean interrogantes sobre cómo gestionar la creación de conocimiento, en el entendido que éste comprende las actividades asociadas con la entrada de nuevo saber al sistema, e incluye el desarrollo, descubrimiento, captura y retención del mismo. Como referente del estudio se plantea la aplicación del modelo de los profesores Nonaka y Takeuchi. La relación e interacción entre conocimiento implícito y explícito; la sostenibilidad basada en los individuos y sus interacciones; y, la necesidad de amplificarlo al nivel grupal; entre otros aspectos. Por otra parte, se plantea la incorporación de la confianza como elemento que aglutina la búsqueda de sentido dentro de las organizaciones y que por otra parte, mejora las interacciones que se producen entre las personas, en tanto sujetos de la organización. Este planteamiento se sustenta en el trabajo del profesor Rafael Echeverría desarrollado en su texto La Empresa Emergente . Finalmente, la interrogante es que, estando inmersos en una transformación de la forma cómo las empresas se constituyen, ¿cómo estas son capaces de adecuarse a los cambios que experimenta el mercado en tanto competitividad y generación de valor y cómo se adaptan al nuevo modo de hacer empresa que surgirá de esos cambios? Este estudio proyecta para Davis una forma para cambiar su actual forma de gestionar dicho conocimiento internamente y externamente. Esta metodología abarca y propone acciones en tres ámbitos fundamentales: productos, procesos, y personas. Advisors/Committee Members: Zaviezo Schwartzman, Luis (advisor).
Subjects/Keywords: Administración del conocimiento; Aprendizaje organizacional
Villane Escobar, E. A. (2014). Laboratorios Davis: Cómo mantener y reponer el conocimiento dentro de la organización . (Thesis). Universidad de Chile. Retrieved from http://repositorio.uchile.cl/handle/2250/131889
Villane Escobar, Eduardo Alejandro. “Laboratorios Davis: Cómo mantener y reponer el conocimiento dentro de la organización .” 2014. Thesis, Universidad de Chile. Accessed July 15, 2019. http://repositorio.uchile.cl/handle/2250/131889.
Villane Escobar, Eduardo Alejandro. “Laboratorios Davis: Cómo mantener y reponer el conocimiento dentro de la organización .” 2014. Web. 15 Jul 2019.
Villane Escobar EA. Laboratorios Davis: Cómo mantener y reponer el conocimiento dentro de la organización . [Internet] [Thesis]. Universidad de Chile; 2014. [cited 2019 Jul 15]. Available from: http://repositorio.uchile.cl/handle/2250/131889.
Villane Escobar EA. Laboratorios Davis: Cómo mantener y reponer el conocimiento dentro de la organización . [Thesis]. Universidad de Chile; 2014. Available from: http://repositorio.uchile.cl/handle/2250/131889
10. Vega Muñoz, Paula. Language and socio-cultural model of learning: a discourse analytical study of children TV shows .
Vega Muñoz, Paula. “Language and socio-cultural model of learning: a discourse analytical study of children TV shows .” 2014. Thesis, Universidad de Chile. Accessed July 15, 2019. http://repositorio.uchile.cl/handle/2250/130545.
Vega Muñoz, Paula. “Language and socio-cultural model of learning: a discourse analytical study of children TV shows .” 2014. Web. 15 Jul 2019.
Vega Muñoz P. Language and socio-cultural model of learning: a discourse analytical study of children TV shows . [Internet] [Thesis]. Universidad de Chile; 2014. [cited 2019 Jul 15]. Available from: http://repositorio.uchile.cl/handle/2250/130545.
11. Salazar Mardones, Danilo. What you learn is what you watch. Behaviouristic discourse strategies in children TV shows .
Salazar Mardones, Danilo. “What you learn is what you watch. Behaviouristic discourse strategies in children TV shows .” 2014. Thesis, Universidad de Chile. Accessed July 15, 2019. http://repositorio.uchile.cl/handle/2250/130549.
Salazar Mardones, Danilo. “What you learn is what you watch. Behaviouristic discourse strategies in children TV shows .” 2014. Web. 15 Jul 2019.
Salazar Mardones D. What you learn is what you watch. Behaviouristic discourse strategies in children TV shows . [Internet] [Thesis]. Universidad de Chile; 2014. [cited 2019 Jul 15]. Available from: http://repositorio.uchile.cl/handle/2250/130549.
12. Martínez Sinovas, Raquel. "Academic Hope Program" para la mejora del rendimiento en alumnado universitario: diseño y validación.
URL: http://uvadoc.uva.es/handle/10324/21035
► El marco teórico que orienta y guía la elaboración del programa de entrenamiento cognitivo-motivacional denominado Academic Hope Program (AHP), para estudiantes universitarios, es, en general,… (more)
▼ El marco teórico que orienta y guía la elaboración del programa de entrenamiento cognitivo-motivacional denominado Academic Hope Program (AHP), para estudiantes universitarios, es, en general, la psicología positiva aplicada a la educación, y, en particular, la teoría de la esperanza de Snyder (2002). Objetivo de este trabajo es validar la eficacia del AHP en su aplicación a diferentes muestras de alumnado de la Facultad de Educación y Trabajo Social de la Universidad de Valladolid. Pretende, también, analizar qué momento temporal, dentro del calendario académico universitario, es más propicio para realizar el entrenamiento para que resulte más eficaz. Se llevaron a cabo dos estudios. En el Estudio 1, 57 estudiantes de segundo a cuarto curso de grado, divididos en dos grupos: el Grupo Experimental C1 recibió el entrenamiento en el primer cuatrimestre; y el Grupo Experimental C2, en el segundo cuatrimestre. En el Estudio 2, 53 estudiantes de primer curso de grado, divididos en: Grupo Experimental, que recibe el entrenamiento en esperanza y Grupo Control, que recibe una intervención placebo.
Subjects/Keywords: Psicología cognitíva; Aprendizaje, Psicología del
Martínez Sinovas, R. (2016). "Academic Hope Program" para la mejora del rendimiento en alumnado universitario: diseño y validación . (Thesis). Universidad de Valladolid. Retrieved from http://uvadoc.uva.es/handle/10324/21035
Martínez Sinovas, Raquel. “"Academic Hope Program" para la mejora del rendimiento en alumnado universitario: diseño y validación.” 2016. Thesis, Universidad de Valladolid. Accessed July 15, 2019. http://uvadoc.uva.es/handle/10324/21035.
Martínez Sinovas, Raquel. “"Academic Hope Program" para la mejora del rendimiento en alumnado universitario: diseño y validación.” 2016. Web. 15 Jul 2019.
Martínez Sinovas R. "Academic Hope Program" para la mejora del rendimiento en alumnado universitario: diseño y validación. [Internet] [Thesis]. Universidad de Valladolid; 2016. [cited 2019 Jul 15]. Available from: http://uvadoc.uva.es/handle/10324/21035.
Martínez Sinovas R. "Academic Hope Program" para la mejora del rendimiento en alumnado universitario: diseño y validación. [Thesis]. Universidad de Valladolid; 2016. Available from: http://uvadoc.uva.es/handle/10324/21035
13. Ayzemberg, Clara Ester. Análisis de las estrategias de aprendizaje/enseñanza en un contexto de educación a distancia: E-learning.
URL: http://hdl.handle.net/10481/2198
Tesis Univ. Granada. Departamento de Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación. Leída el 30 de marzo de 2009 Advisors/Committee Members: Buendía Eisman, Leonor, Universidad de Granada. Departamento de Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación.
Subjects/Keywords: Aprendizaje; Educación a distancia
Ayzemberg, C. E. (2018). Análisis de las estrategias de aprendizaje/enseñanza en un contexto de educación a distancia: E-learning . (Thesis). Granada: Universidad de Granada. Retrieved from http://hdl.handle.net/10481/2198
Ayzemberg, Clara Ester. “Análisis de las estrategias de aprendizaje/enseñanza en un contexto de educación a distancia: E-learning.” 2018. Thesis, Granada: Universidad de Granada. Accessed July 15, 2019. http://hdl.handle.net/10481/2198.
Ayzemberg, Clara Ester. “Análisis de las estrategias de aprendizaje/enseñanza en un contexto de educación a distancia: E-learning.” 2018. Web. 15 Jul 2019.
Ayzemberg CE. Análisis de las estrategias de aprendizaje/enseñanza en un contexto de educación a distancia: E-learning. [Internet] [Thesis]. Granada: Universidad de Granada; 2018. [cited 2019 Jul 15]. Available from: http://hdl.handle.net/10481/2198.
Ayzemberg CE. Análisis de las estrategias de aprendizaje/enseñanza en un contexto de educación a distancia: E-learning. [Thesis]. Granada: Universidad de Granada; 2018. Available from: http://hdl.handle.net/10481/2198
14. Pazos Bastidas, Wilson Oscar. Prevalencia de riesgo psicosocial en personal civil y militar en una unidad militar de Bogot? Colombia 2014.
Pazos Bastidas, Wilson Oscar. “Prevalencia de riesgo psicosocial en personal civil y militar en una unidad militar de Bogot? Colombia 2014.” 2015. Thesis, Universidad del Rosario. Accessed July 15, 2019. http://repository.urosario.edu.co/handle/10336/10102.
Pazos Bastidas, Wilson Oscar. “Prevalencia de riesgo psicosocial en personal civil y militar en una unidad militar de Bogot? Colombia 2014.” 2015. Web. 15 Jul 2019.
Pazos Bastidas WO. Prevalencia de riesgo psicosocial en personal civil y militar en una unidad militar de Bogot? Colombia 2014. [Internet] [Thesis]. Universidad del Rosario; 2015. [cited 2019 Jul 15]. Available from: http://repository.urosario.edu.co/handle/10336/10102.
15. Scorians, Erica Elena. Propuesta de capacitación en escritura en inglés para alumnos de Geofísica de la Facultad de Ciencias Astronómicas y Geofísicas (UNLP) a través de la implementación de TAC.
URL: http://hdl.handle.net/10915/55758
El plan de estudios vigente de la carrera de Geofísica de la Facultad de Ciencias Astronómicas y Geofísicas (FCAG) de la Universidad Nacional de La… (more)
El plan de estudios vigente de la carrera de Geofísica de la Facultad de Ciencias Astronómicas y Geofísicas (FCAG) de la Universidad Nacional de La Plata (UNLP) no incluye la enseñanza de inglés, a pesar de que los alumnos deben rendir un examen final en esa lengua. El presente trabajo plantea una propuesta de intervención académica que consiste en paliar en alguna medida esa carencia mediante la implementación de una capacitación en la escritura de textos en inglés. Esta iniciativa está destinada a los estudiantes de Geofísica que no tengan conocimientos de lengua inglesa suficientes para aprobar las partes del examen en las que deben desarrollar esta habilidad. Se propone implementarla a través de una serie de actividades de práctica que incluyen el empleo de herramientas tecnológicas y de la red social educativa Edmodo . De esta manera, los estudiantes podrán prepararse para resolver las tareas de escritura del examen con práctica guiada por la docente/tutora, con quien podrán tener intercambios regulares y de quien recibirán retroalimentación, lo que favorecerá el proceso de aprendizaje. Nuestra propuesta es innovadora, fundamentalmente porque incorpora el uso de TAC, es decir, de tecnologías de la información y la comunicación (TIC), pero miradas desde el punto de vista de su utilidad para aprender, almacenar y compartir conocimientos, en un proyecto de trabajo virtual, que propicia la colaboración entre docentes y alumnos a través del empleo de una red social educativa. Nuestro propósito es que, mediante la realización de las actividades de esta capacitación, los alumnos estén en mejores condiciones de aprobar las tareas de escritura del examen final.
Advisors/Committee Members: Enríquez, Silvia Cecilia.
Subjects/Keywords: Educación; redacción; tecnología aplicada a la educación; conocimiento; enseñanza, inglés, escritura de textos, tecnologías del aprendizaje y del conocimiento (TAC), Edmodo, virtualidad
Scorians, E. E. (2016). Propuesta de capacitación en escritura en inglés para alumnos de Geofísica de la Facultad de Ciencias Astronómicas y Geofísicas (UNLP) a través de la implementación de TAC . (Thesis). Universidad Nacional de La Plata. Retrieved from http://hdl.handle.net/10915/55758
Scorians, Erica Elena. “Propuesta de capacitación en escritura en inglés para alumnos de Geofísica de la Facultad de Ciencias Astronómicas y Geofísicas (UNLP) a través de la implementación de TAC.” 2016. Thesis, Universidad Nacional de La Plata. Accessed July 15, 2019. http://hdl.handle.net/10915/55758.
Scorians, Erica Elena. “Propuesta de capacitación en escritura en inglés para alumnos de Geofísica de la Facultad de Ciencias Astronómicas y Geofísicas (UNLP) a través de la implementación de TAC.” 2016. Web. 15 Jul 2019.
Scorians EE. Propuesta de capacitación en escritura en inglés para alumnos de Geofísica de la Facultad de Ciencias Astronómicas y Geofísicas (UNLP) a través de la implementación de TAC. [Internet] [Thesis]. Universidad Nacional de La Plata; 2016. [cited 2019 Jul 15]. Available from: http://hdl.handle.net/10915/55758.
Scorians EE. Propuesta de capacitación en escritura en inglés para alumnos de Geofísica de la Facultad de Ciencias Astronómicas y Geofísicas (UNLP) a través de la implementación de TAC. [Thesis]. Universidad Nacional de La Plata; 2016. Available from: http://hdl.handle.net/10915/55758
16. Llanos Melussa, Eduardo. Fomentando el aprender a aprender mediante análisis de películas y ejercicios de comprensión lectora.
URL: http://hdl.handle.net/10481/43428
Tesis Univ. Granada. Programa Oficial de Doctorado en: Psicología y Educación: Formación para la Investigación Advisors/Committee Members: Olmedo Moreno, Eva María, Expósito López, Jorge, Universidad de Granada. Programa Oficial de Doctorado en: Psicología y Educación: Formación para la Investigación.
Subjects/Keywords: Comprensión lectora; Aprendizaje; Cine; Aprendizaje; Pedagogía; Conocimiento; Lectura; Psicología del aprendizaje; Educación; 371.214; 37.012; 58
Llanos Melussa, E. (2018). Fomentando el aprender a aprender mediante análisis de películas y ejercicios de comprensión lectora . (Thesis). Universidad de Granada. Retrieved from http://hdl.handle.net/10481/43428
Llanos Melussa, Eduardo. “Fomentando el aprender a aprender mediante análisis de películas y ejercicios de comprensión lectora.” 2018. Thesis, Universidad de Granada. Accessed July 15, 2019. http://hdl.handle.net/10481/43428.
Llanos Melussa, Eduardo. “Fomentando el aprender a aprender mediante análisis de películas y ejercicios de comprensión lectora.” 2018. Web. 15 Jul 2019.
Llanos Melussa E. Fomentando el aprender a aprender mediante análisis de películas y ejercicios de comprensión lectora. [Internet] [Thesis]. Universidad de Granada; 2018. [cited 2019 Jul 15]. Available from: http://hdl.handle.net/10481/43428.
Llanos Melussa E. Fomentando el aprender a aprender mediante análisis de películas y ejercicios de comprensión lectora. [Thesis]. Universidad de Granada; 2018. Available from: http://hdl.handle.net/10481/43428
17. Riquelme Quiroz, Yolanda Jeannette. Propuesta de una estrategia didáctica que contribuya a que los estudiantes con NEE de la escuela EN°70 "Santiago de Chile" alcancen los niveles de los aprendizajes esperados .
URL: http://repositorio.unab.cl/xmlui/handle/ria/8688
► El propósito de esta investigación es conocer ¿Qué tipo de estrategias didácticas se aplican actualmente en la escuela ENº 70 “Santiago de Chile” perteneciente a… (more)
▼ El propósito de esta investigación es conocer ¿Qué tipo de estrategias didácticas se aplican actualmente en la escuela ENº 70 “Santiago de Chile” perteneciente a la Comuna de Santiago” y, cómo perciben los docentes regulares el aporte del Proyecto de Integración para la atención de los estudiantes con Necesidades Educativas Especiales. El enfoque metodológico utilizado en esta investigación es Cualitativo dado que se explorará una realidad específica, se busca obtener la valoración empírica a partir de la opinión de los involucrados en los procesos de enseñanza aprendizaje en la escuela ENº 70 “Santiago de Chile” dependiente del departamento de Educación de la Ilustre Municipalidad de Santiago en relación a la integración y respuesta a las Necesidades Educativas Especiales de los estudiantes. El diseño metodológico que orientará esta investigación, será análisis descriptivo, de las encuestas aplicadas a los docentes y estudiantes, constituyéndose éstos en informantes y considerando la particularidad de cada contexto. Los informantes claves o seleccionados, serán los estudiantes, profesores regulares y especialistas, los cuáles, estos últimos son responsables de otorgar los apoyos pertinentes en la escuela. Estos valorarán la efectividad de las estratégicas didácticas utilizadas en la atención de estudiantes con NEE. Para obtener dicha información se utilizaron los siguientes procedimientos e instrumentos de recolección: Observación no participante, encuesta. Terminada la aplicación de instrumentos se efectuará el análisis de datos, triangulando la información obtenida en el proceso de recogida de información (encuesta-observaciones) Finalmente se obtendrán las conclusiones pertinentes que darán respuesta a nuestro objetivo general y se contrastará con los objetivos planteados al comienzo de la investigación. Advisors/Committee Members: Loyola Espinoza, Jessica Cecilia (advisor).
Subjects/Keywords: Estrategias de Aprendizaje; Niños con Trastornos del Aprendizaje; Educación Especial
Riquelme Quiroz, Y. J. (2010). Propuesta de una estrategia didáctica que contribuya a que los estudiantes con NEE de la escuela EN°70 "Santiago de Chile" alcancen los niveles de los aprendizajes esperados . (Thesis). Universidad Andrés Bello. Retrieved from http://repositorio.unab.cl/xmlui/handle/ria/8688
Riquelme Quiroz, Yolanda Jeannette. “Propuesta de una estrategia didáctica que contribuya a que los estudiantes con NEE de la escuela EN°70 "Santiago de Chile" alcancen los niveles de los aprendizajes esperados .” 2010. Thesis, Universidad Andrés Bello. Accessed July 15, 2019. http://repositorio.unab.cl/xmlui/handle/ria/8688.
Riquelme Quiroz, Yolanda Jeannette. “Propuesta de una estrategia didáctica que contribuya a que los estudiantes con NEE de la escuela EN°70 "Santiago de Chile" alcancen los niveles de los aprendizajes esperados .” 2010. Web. 15 Jul 2019.
Riquelme Quiroz YJ. Propuesta de una estrategia didáctica que contribuya a que los estudiantes con NEE de la escuela EN°70 "Santiago de Chile" alcancen los niveles de los aprendizajes esperados . [Internet] [Thesis]. Universidad Andrés Bello; 2010. [cited 2019 Jul 15]. Available from: http://repositorio.unab.cl/xmlui/handle/ria/8688.
Riquelme Quiroz YJ. Propuesta de una estrategia didáctica que contribuya a que los estudiantes con NEE de la escuela EN°70 "Santiago de Chile" alcancen los niveles de los aprendizajes esperados . [Thesis]. Universidad Andrés Bello; 2010. Available from: http://repositorio.unab.cl/xmlui/handle/ria/8688
18. Martínez Sánchez, Félix Héctor. El concepto de covariación como patrón descriptivo de aprendizaje.
URL: http://hdl.handle.net/11441/73234
Subjects/Keywords: Aprendizaje; Psicología del
Martínez Sánchez, F. H. (1993). El concepto de covariación como patrón descriptivo de aprendizaje . (Thesis). Universidad de Sevilla. Retrieved from http://hdl.handle.net/11441/73234
Martínez Sánchez, Félix Héctor. “El concepto de covariación como patrón descriptivo de aprendizaje.” 1993. Thesis, Universidad de Sevilla. Accessed July 15, 2019. http://hdl.handle.net/11441/73234.
Martínez Sánchez, Félix Héctor. “El concepto de covariación como patrón descriptivo de aprendizaje.” 1993. Web. 15 Jul 2019.
Martínez Sánchez FH. El concepto de covariación como patrón descriptivo de aprendizaje. [Internet] [Thesis]. Universidad de Sevilla; 1993. [cited 2019 Jul 15]. Available from: http://hdl.handle.net/11441/73234.
Martínez Sánchez FH. El concepto de covariación como patrón descriptivo de aprendizaje. [Thesis]. Universidad de Sevilla; 1993. Available from: http://hdl.handle.net/11441/73234
19. Navarro Pereira, Leonardo. A case study on how language learning strategies are fostered in an EFL chilean classroom context .
Navarro Pereira, Leonardo. “A case study on how language learning strategies are fostered in an EFL chilean classroom context .” 2016. Thesis, Universidad Andrés Bello. Accessed July 15, 2019. http://repositorio.unab.cl/xmlui/handle/ria/3212.
Navarro Pereira, Leonardo. “A case study on how language learning strategies are fostered in an EFL chilean classroom context .” 2016. Web. 15 Jul 2019.
Navarro Pereira L. A case study on how language learning strategies are fostered in an EFL chilean classroom context . [Internet] [Thesis]. Universidad Andrés Bello; 2016. [cited 2019 Jul 15]. Available from: http://repositorio.unab.cl/xmlui/handle/ria/3212.
20. Tirado Rojas, Francisca. Importancia de la estimulación de las funciones ejecutivas en las bases curriculares de la educación parvularia para la prevención del sobrediagnóstico del síndrome de deficit atencional .
URL: http://repositorio.unab.cl/xmlui/handle/ria/2824
► La siguiente investigación surge a partir de cómo se estimulan las funciones ejecutivas en las bases curriculares de la educación parvularia, para así prevenir un… (more)
▼ La siguiente investigación surge a partir de cómo se estimulan las funciones ejecutivas en las bases curriculares de la educación parvularia, para así prevenir un sobrediagnóstico del síndrome de déficit atencional. Se ha observado en las prácticas psicopedagógicas, a qué cada vez se diagnostican más niños y niñas con este síndrome, siendo que en realidad no tiene un adecuado diagnóstico, es por eso, la importancia que tiene hoy la estimulación de las funciones ejecutivas, tales como el control inhibitorio, la memoria de trabajo, la flexibilidad cognitiva, la cognición social, y la organización y planificación. La metodología utilizada fue bajo un paradigma cualitativo, de tipo hermenéutica, puesto que es una interpretación personal y tiene como objetivo comprender una realidad, la cual, es el análisis de las bases curriculares de la educación parvularia, las que se componen de 3 ámbitos, 8 núcleos, aprendizajes esperados y orientaciones pedagógicas. También estará enfocada al segundo ciclo de la educación de parvularia, es decir, niños y niñas que van de los 3 a 6 años de edad. Los resultados que se evidencian en la investigación, es que al analizar los aprendizajes esperados, de cada núcleo y ámbito, se observa que respecto a la estimulan de las funciones ejecutivas, la función más estimulada es el control de inhibitorio y la de menor estimulación es la cognición social pues no se encuentra de forma explícita en los aprendizajes esperados u orientaciones pedagógicas. Para concluir, esta investigación tiene como contribución, que al estimular las funciones ejecutivas en temprana edad se puede prevenir un sobrediagnóstico del síndrome de déficit atencional, ya que la estimulación de las funciones ejecutivas a temprana edad, permite que los niños alcancen una mayor capacidad de autorregulación pues adquieran las herramientas necesarias para la solución de problemas en todas las áreas de su vida. Advisors/Committee Members: Garcés, Verónica (advisor), Zúñiga, Carmen Gloria (advisor).
Subjects/Keywords: Educación Preescolar; Investigaciones; Chile; Trastornos del Aprendizaje
Tirado Rojas, F. (2010). Importancia de la estimulación de las funciones ejecutivas en las bases curriculares de la educación parvularia para la prevención del sobrediagnóstico del síndrome de deficit atencional . (Thesis). Universidad Andrés Bello. Retrieved from http://repositorio.unab.cl/xmlui/handle/ria/2824
Tirado Rojas, Francisca. “Importancia de la estimulación de las funciones ejecutivas en las bases curriculares de la educación parvularia para la prevención del sobrediagnóstico del síndrome de deficit atencional .” 2010. Thesis, Universidad Andrés Bello. Accessed July 15, 2019. http://repositorio.unab.cl/xmlui/handle/ria/2824.
Tirado Rojas, Francisca. “Importancia de la estimulación de las funciones ejecutivas en las bases curriculares de la educación parvularia para la prevención del sobrediagnóstico del síndrome de deficit atencional .” 2010. Web. 15 Jul 2019.
Tirado Rojas F. Importancia de la estimulación de las funciones ejecutivas en las bases curriculares de la educación parvularia para la prevención del sobrediagnóstico del síndrome de deficit atencional . [Internet] [Thesis]. Universidad Andrés Bello; 2010. [cited 2019 Jul 15]. Available from: http://repositorio.unab.cl/xmlui/handle/ria/2824.
Tirado Rojas F. Importancia de la estimulación de las funciones ejecutivas en las bases curriculares de la educación parvularia para la prevención del sobrediagnóstico del síndrome de deficit atencional . [Thesis]. Universidad Andrés Bello; 2010. Available from: http://repositorio.unab.cl/xmlui/handle/ria/2824
21. Torres Osorio, Rubén Wenceslao. Autoevaluación de la gestión educativa y calidad del aprendizaje según el modelo IPEBA en estudiantes de la opción ocupacional textil y confecciones del CETPRO “Promae Comas”, UGEL N° 04.
22. Inche Mitma, Jorge Luis. Modelo dinámico de gestión del conocimiento basado en el aprendizaje organizacional en una institución educativa en el Perú.
Inche Mitma, Jorge Luis. “Modelo dinámico de gestión del conocimiento basado en el aprendizaje organizacional en una institución educativa en el Perú.” 2010. Thesis, National University of San Marcos. Accessed July 15, 2019. http://cybertesis.unmsm.edu.pe/handle/cybertesis/1139 ; http://cybertesis.unmsm.edu.pe/bitstream/cybertesis%2F1139/1/bitstream.
Inche Mitma, Jorge Luis. “Modelo dinámico de gestión del conocimiento basado en el aprendizaje organizacional en una institución educativa en el Perú.” 2010. Web. 15 Jul 2019.
Inche Mitma JL. Modelo dinámico de gestión del conocimiento basado en el aprendizaje organizacional en una institución educativa en el Perú. [Internet] [Thesis]. National University of San Marcos; 2010. [cited 2019 Jul 15]. Available from: http://cybertesis.unmsm.edu.pe/handle/cybertesis/1139 ; http://cybertesis.unmsm.edu.pe/bitstream/cybertesis%2F1139/1/bitstream.
23. Hernández de la Torre, Elena. Conocimiento pedagógico y práctica educativa un estudio de la estructura de conocimiento a través de la técnica del árbol ordenado.
URL: http://hdl.handle.net/11441/24035
► Es sabido que en los últimos años existe una preocupación por estudiar el conocimiento de los profesores y cómo este conocimiento se desarrolla en la… (more)
▼ Es sabido que en los últimos años existe una preocupación por estudiar el conocimiento de los profesores y cómo este conocimiento se desarrolla en la práctica, produciendo todo ello un cambio de orientación acerca de los planteamientos utilizados como base para un desarrollo de la investigación en el aula. En la PRIMERA PARTE de la presente investigación, en el Planteamiento Teórico de la misma, CAPITULO 1, desarrollamos la idea que ha producido importantes cambios en la investigación educativa. Y esto es así porque tras un largo período donde los investigadores se centraban en parámetros basados en el paradigma proceso-producto y, por ende, en una base conductista, se consolida poco a poco un nuevo enfoque, el de la psicología cognitiva y cuya representación más clara es el procesamiento de la información.| Advisors/Committee Members: Marcelo García, Carlos (advisor), Universidad de Sevilla. Departamento de Didáctica y Organización Educativa (affiliation).
Hernández de la Torre, E. (1994). Conocimiento pedagógico y práctica educativa un estudio de la estructura de conocimiento a través de la técnica del árbol ordenado . (Thesis). Universidad de Sevilla. Retrieved from http://hdl.handle.net/11441/24035
Hernández de la Torre, Elena. “Conocimiento pedagógico y práctica educativa un estudio de la estructura de conocimiento a través de la técnica del árbol ordenado.” 1994. Thesis, Universidad de Sevilla. Accessed July 15, 2019. http://hdl.handle.net/11441/24035.
Hernández de la Torre, Elena. “Conocimiento pedagógico y práctica educativa un estudio de la estructura de conocimiento a través de la técnica del árbol ordenado.” 1994. Web. 15 Jul 2019.
Hernández de la Torre E. Conocimiento pedagógico y práctica educativa un estudio de la estructura de conocimiento a través de la técnica del árbol ordenado. [Internet] [Thesis]. Universidad de Sevilla; 1994. [cited 2019 Jul 15]. Available from: http://hdl.handle.net/11441/24035.
Hernández de la Torre E. Conocimiento pedagógico y práctica educativa un estudio de la estructura de conocimiento a través de la técnica del árbol ordenado. [Thesis]. Universidad de Sevilla; 1994. Available from: http://hdl.handle.net/11441/24035
24. Montero Tortajada, Encarna. La transmisión del conocimiento en los oficios artísticos : Valencia, 1370-1450 .
URL: http://hdl.handle.net/10550/30144
▼ Esta tesis tiene como objetivo indagar en las vías de transmisión del conocimiento artístico en Valencia entre 1370 y 1450. Para ello, se ha consultado abundante bibliografía relacionada con el tema, tanto en vernáculo como en otras lenguas extranjeras, y se ha revisado documentación archivística (sobre todo protocolos notariales), tanto en el Archivo del Reino como en el Archivo de Protocolos del Real Colegio Seminario de Corpus Christi. En principio, se han determinado cuatro vectores en esta transferencia del saber artesano: el aprendizaje en un obrador, la emulación o superación de un modelo, el viaje y la colaboración con otros profesionales. El adiestramiento en el taller es una circunstancia profusamente documentada en la Europa preindustrial, fundamentalmente –aunque no sólo- a través de los contratos que vinculaban a maestro y discípulo. En el caso concreto de la Corona de Aragón, gracias a la riqueza de las fuentes históricas que se conservan, ha sido posible explorar este fenómeno con cierta profundidad: se ha podido comprobar cómo, bajo el nombre genérico de ‘carta d’afermament’ se escondía una variada casuística que no siempre implicaba el aprendizaje de un oficio. A pesar de ello, este compromiso ante notario en ocasiones era utilizado estratégicamente para asentarse en un nuevo medio laboral o para formarse al lado de un profesional de renombre. El seno de la familia, por otra parte, también era un contexto privilegiado para la transmisión del conocimiento artesano: frecuentemente se documentan casos en los que el hijo sigue el oficio del padre, heredando probablemente con ello el taller, las herramientas y los clientes, aunque no ha sido posible identificar muchos ejemplos que superasen la tercera generación de operarios dedicados al mismo menester. A pesar de ello, la búsqueda de un mercado más próspero impulsó el desplazamiento de muchos jóvenes, incluso de los que pertenecían a una familia que era una célula de producción consolidada. Además, el aprendizaje en el taller pudo ser utilizado, también, como una herramienta de promoción social. A propósito de ello se examina el caso particular de Jaume Mateu, llegado a Valencia desde un municipio catalán del interior en las postrimerías del siglo XIV para trabajar en el obrador de su tío Pere Nicolau, el pintor más prolífico y reputado de la primera generación del Gótico Internacional en la ciudad. La segunda vía de transmisión del conocimiento artístico estudiada en la tesis es la emulación o superación de un modelo, ya fuera éste un diseño previo u otra pieza terminada que debía servir de referencia en la confección de un encargo. En la documentación notarial pueden encontrarse con frecuencia alusiones a una ‘mostra’ que servirá de garantía tanto para el artista como para el comitente, y que suele quedar en poder del notario ante el que se suscribe el contrato de obra. La mayoría de veces este croquis se ha perdido, aunque los escasos ejemplos conservados ilustran sobre todo la factura de retablos. La proposición de otra obra como modelo es tanto o… Advisors/Committee Members: Serra Desfilis, Amadeo (advisor).
Subjects/Keywords: baja edad media; historia del arte; aprendizaje
Montero Tortajada, E. (2013). La transmisión del conocimiento en los oficios artísticos : Valencia, 1370-1450 . (Doctoral Dissertation). Universitat de Valencia. Retrieved from http://hdl.handle.net/10550/30144
Montero Tortajada, Encarna. “La transmisión del conocimiento en los oficios artísticos : Valencia, 1370-1450 .” 2013. Doctoral Dissertation, Universitat de Valencia. Accessed July 15, 2019. http://hdl.handle.net/10550/30144.
Montero Tortajada, Encarna. “La transmisión del conocimiento en los oficios artísticos : Valencia, 1370-1450 .” 2013. Web. 15 Jul 2019.
Montero Tortajada E. La transmisión del conocimiento en los oficios artísticos : Valencia, 1370-1450 . [Internet] [Doctoral dissertation]. Universitat de Valencia; 2013. [cited 2019 Jul 15]. Available from: http://hdl.handle.net/10550/30144.
Montero Tortajada E. La transmisión del conocimiento en los oficios artísticos : Valencia, 1370-1450 . [Doctoral Dissertation]. Universitat de Valencia; 2013. Available from: http://hdl.handle.net/10550/30144
25. Calderón Falcón, Meybol; Gamarra Montalvo, Teresa. Detección temprana de las dificultades en los procesos pre instrumentales en el aprendizaje de niños y niñas de 5 años.
URL: http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/7127
El aprendizaje de la lectura, de la escritura y de las matemáticas en forma sistemática no es tarea fácil para el alumno, ni para el… (more)
El aprendizaje de la lectura, de la escritura y de las matemáticas en forma sistemática no es tarea fácil para el alumno, ni para el profesor, por lo cual es muy importante que la educación inicial provea la preparación necesaria para que el aprender a leer, el aprender a escribir y el comprender las matemáticas se realice con éxito y así poder prever futuros problemas de aprendizaje.
Subjects/Keywords: Educación primaria; Trastornos del aprendizaje (Educación).
Calderón Falcón, Meybol; Gamarra Montalvo, T. (2010). Detección temprana de las dificultades en los procesos pre instrumentales en el aprendizaje de niños y niñas de 5 años . (Masters Thesis). Pontificia Universidad Católica del Perú. Retrieved from http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/7127
Calderón Falcón, Meybol; Gamarra Montalvo, Teresa. “Detección temprana de las dificultades en los procesos pre instrumentales en el aprendizaje de niños y niñas de 5 años.” 2010. Masters Thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú. Accessed July 15, 2019. http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/7127.
Calderón Falcón, Meybol; Gamarra Montalvo, Teresa. “Detección temprana de las dificultades en los procesos pre instrumentales en el aprendizaje de niños y niñas de 5 años.” 2010. Web. 15 Jul 2019.
Calderón Falcón, Meybol; Gamarra Montalvo T. Detección temprana de las dificultades en los procesos pre instrumentales en el aprendizaje de niños y niñas de 5 años. [Internet] [Masters thesis]. Pontificia Universidad Católica del Perú 2010. [cited 2019 Jul 15]. Available from: http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/7127.
Calderón Falcón, Meybol; Gamarra Montalvo T. Detección temprana de las dificultades en los procesos pre instrumentales en el aprendizaje de niños y niñas de 5 años. [Masters Thesis]. Pontificia Universidad Católica del Perú 2010. Available from: http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/7127
26. Tapia Benítez, Fabiola. Comprensión sintáctica en escolares portadores de trastorno específico de aprendizaje de 8 a 10 años 11 meses .
URL: http://repositorio.unab.cl/xmlui/handle/ria/6343
► La comprensión sintáctica corresponde a la capacidad de entender un mensaje oral o escrito a través de la relación que se establece entre cada uno… (more)
▼ La comprensión sintáctica corresponde a la capacidad de entender un mensaje oral o escrito a través de la relación que se establece entre cada uno de sus elementos léxicos y su significado, de acuerdo al contexto en el cual se formule el enunciado. Para tal fin se utilizan distintos tipos de estrategias: estrategias pragmáticas, proposicionales y morfosintácticas, las que se adquieren en el transcurso del desarrollo lingüístico y se utilizan de acuerdo a la complejidad morfosintáctica del enunciado y el contexto en el cual este se da. Sin embargo, cuando el niño en edad escolar presenta problemas en la comprensión de ciertas estructuras gramaticales es importante observar la relación que se puede establecer entre las dificultades en la comprensión sintáctica y los trastornos específicos de aprendizaje (TEA). El TEA es entendido como una dificultad severa o significativa del aprendizaje de la lectura, escritura y/o matemáticas en niños que no presentan retardo mental, dificultades sensoriales o motoras graves (ceguera, sordera, parálisis cerebral, afasia, etc.) deprivación sociocultural, trastornos emocionales graves. Un niño con dificultades en el lenguaje, particularmente en la comprensión sintáctica presentará dificultad para efectuar la codificación y decodificación de las palabras y para entender plenamente el significado, repercutiendo esto negativamente en su aprendizaje y éxito escolar.; Syntactic comprehension is the ability to understand both a written or oral message through the relationship that exists among each one of its lexical elements and meanings based on the context in which the statement is made. There are several types of strategies used for this: pragmatic, propositional and morphosyntactic which are acquired through the linguistic development and used according to the morphosyntactic complexity of the statement and its context. However, when a school-age child has difficulties to understand certain grammatical structures, it is crucial to consider the relationship established between the syntactic comprehension problems and the Specific Learning Disabilities (SLD). The SLD is defined as a severe difficulty for learning to read, write and/or learning Mathematics in children without mental retardation, sensory or severe motor difficulties (blindness, deafness, cerebral palsy, aphasia, etc.), socio-cultural deprivation, or severe emotional disorders. lt is in this way how the relationship between language and learning disorders can be exemplified in the sense that talking is encoding ideas (or feelings) into words and reading is decoding words and transforming them into ideas. Therefore, a child with learning disabilities -particularly syntactic comprehension- will have difficulties doing this double process and understanding the entire meaning. Thus, it will have a negative impact on the child's learning and school success. Advisors/Committee Members: Pulgar Núñez, Paula (advisor), López, Ilse (advisor).
Subjects/Keywords: Niños con Trastornos del Aprendizaje Investigaciones.
Tapia Benítez, F. (2010). Comprensión sintáctica en escolares portadores de trastorno específico de aprendizaje de 8 a 10 años 11 meses . (Thesis). Universidad Andrés Bello. Retrieved from http://repositorio.unab.cl/xmlui/handle/ria/6343
Tapia Benítez, Fabiola. “Comprensión sintáctica en escolares portadores de trastorno específico de aprendizaje de 8 a 10 años 11 meses .” 2010. Thesis, Universidad Andrés Bello. Accessed July 15, 2019. http://repositorio.unab.cl/xmlui/handle/ria/6343.
Tapia Benítez, Fabiola. “Comprensión sintáctica en escolares portadores de trastorno específico de aprendizaje de 8 a 10 años 11 meses .” 2010. Web. 15 Jul 2019.
Tapia Benítez F. Comprensión sintáctica en escolares portadores de trastorno específico de aprendizaje de 8 a 10 años 11 meses . [Internet] [Thesis]. Universidad Andrés Bello; 2010. [cited 2019 Jul 15]. Available from: http://repositorio.unab.cl/xmlui/handle/ria/6343.
Tapia Benítez F. Comprensión sintáctica en escolares portadores de trastorno específico de aprendizaje de 8 a 10 años 11 meses . [Thesis]. Universidad Andrés Bello; 2010. Available from: http://repositorio.unab.cl/xmlui/handle/ria/6343
27. Gómez Sancho, Luis Eladio. Análisis de la sumación en automoldeamiento con procedimientos simultáneos y seriales.
URL: http://hdl.handle.net/11441/15487
► En la actualidad, pero ya desde hace casi 50 años, con la renovación de los estudios sobre el condicionamiento como mecanismo de aprendizaje, una de… (more)
▼ En la actualidad, pero ya desde hace casi 50 años, con la renovación de los estudios sobre el condicionamiento como mecanismo de aprendizaje, una de las cuestiones teóricas fundamentales en el campo del aprendizaje asociativo tiene que ver con la pregunta acerca de cómo procesan los organismos la estimulación ambiental “bruta” y cómo la estimulación procesada determinan las respuestas integradas que realizan esos organismos. A grandes rasgos, se supone hoy que los estímulos condicionales al ser presentados activan representaciones asociativas a nivel central que a su vez, y dependiendo de la fuerza de esta activación, provocan respuestas más o menos fuertes. Pueden decirse que el núcleo, o uno de los núcleos de las controversias entre distintos modelos del aprendizaje asociativo gira en torno a las reglas que relacionan las condiciones de estimulación ambiental con dicha actividad representacional (Wagner y Brandon, 2001), inferidas a partir de las respuestas de los sujetos a esas condiciones. Dada la complejidad de la estimulación ambiental, toda teoría asociativa del aprendizaje deber ser capaz de responder a la cuestión de cómo se procesan, no ya estímulos simples e independientes, sino conjuntos de estímulos presentados simultánea o consecutivamente. Solo de esta manera se pueden intentar “sintonizar” las reglas de procesamiento anteriormente citadas con las evidentes capacidades adaptivas de los sujetos para seleccionar, discriminar y generalizar la información útil en situaciones más o menos complejas. En este sentido, muchos experimentos sobre aprendizaje asociativo implican la presentación, bien en ensayos de entrenamiento, bien de ensayos de prueba, de estímulos compuestos de dos o más elementos separables. En algunas de estas situaciones se entrena previamente un compuesto que posteriormente se “descompone”, probándose el grado de control sobre las respuestas adquirido por cada uno de los elementos. Ésta ha sido una de las estrategias seguidas, por ejemplo, para plantear preguntas y obtener respuestas acerca del problema de cómo afecta al condicionamiento de un estímulo la presencia simultánea de otros estímulos. Una situación típica de “descomposición” de estímulos es el procedimiento de ensombrecimiento (Kamin, 1969ª, 1969b; Pavlov, 1927), en el que se entrena con reforzamiento un compuesto, AB, y posteriormente se prueban los elementos, A y B, por separado (AB+ // A / B). en otras situaciones, de manera simétrica, se entrenan previamente los elementos y posteriormente se “componen”, comprobándose el grado de control adquirido por el compuesto. Ésta ha sido la estrategia seguida, por ejemplo, en las pruebas de sumación como medida indirecta de la inhibición condicionada (LoLordo y Fairless, 1985; Rescorla, 1969), situación en la que se entrenan por separado dos estímulos, A y B, de manera excitatoria e inhibitoria respectivamente, y posteriormente se prueban en forma de compuesto simultáneo, AB (A+ / B- // AB). Por otro lado, es posible llevar a cabo experimentos en los que se entrenan discriminativamente… Advisors/Committee Members: Fernández Serra, Francisco (advisor), Universidad de Sevilla. Departamento de Psicología Experimental (affiliation).
Gómez Sancho, L. E. (2007). Análisis de la sumación en automoldeamiento con procedimientos simultáneos y seriales . (Thesis). Universidad de Sevilla. Retrieved from http://hdl.handle.net/11441/15487
Gómez Sancho, Luis Eladio. “Análisis de la sumación en automoldeamiento con procedimientos simultáneos y seriales.” 2007. Thesis, Universidad de Sevilla. Accessed July 15, 2019. http://hdl.handle.net/11441/15487.
Gómez Sancho, Luis Eladio. “Análisis de la sumación en automoldeamiento con procedimientos simultáneos y seriales.” 2007. Web. 15 Jul 2019.
Gómez Sancho LE. Análisis de la sumación en automoldeamiento con procedimientos simultáneos y seriales. [Internet] [Thesis]. Universidad de Sevilla; 2007. [cited 2019 Jul 15]. Available from: http://hdl.handle.net/11441/15487.
Gómez Sancho LE. Análisis de la sumación en automoldeamiento con procedimientos simultáneos y seriales. [Thesis]. Universidad de Sevilla; 2007. Available from: http://hdl.handle.net/11441/15487
28. Villar V, Alejandra. Factores que inciden en la apropiación del idioma inglés en los alumnos que ingresan a la Escuela Técnica Aeronáutica .
URL: http://repositorio.unab.cl/xmlui/handle/ria/8838
► Se investiga exhaustivamente a los alumnos y docentes que se desenvuelven en el área de inglés en la Escuela Técnica Aeronáutica (ETA), para indagar acerca… (more)
▼ Se investiga exhaustivamente a los alumnos y docentes que se desenvuelven en el área de inglés en la Escuela Técnica Aeronáutica (ETA), para indagar acerca de los factores que inciden en la falta de la adecuada apropiación de este idioma extranjero por parte de los alumnos, una vez que comienzan su instrucción en la ETA. El procedimiento se desarrolló en base a tres instrumentos: el primero orientado a los alumnos, el segundo a los docentes del área y el tercero se basa en una entrevista realizada a un profesor investigador. Las conclusiones del estudio revelan que los alumnos de primer año de la ETA ingresan con insuficientes competencias para incorporar el idioma inglés como segunda lengua, por problemas de fondo con su educación durante la Enseñanza Media. Este hecho no favorece ni estimula a los educandos en la incorporación de esquemas mentales necesarios para adquirir nuevos aprendizajes, lo que va en desmedro del fortalecimiento de las especialidades que se imparten en la ETA, por lo que en esta tesis se proponen estrategias que promueven el efectivo aprendizaje del idioma Inglés. Advisors/Committee Members: Balboa Monroy, Romina (advisor).
Subjects/Keywords: Métodos de Aprendizaje; Enseñanza del Inglés
Villar V, A. (2012). Factores que inciden en la apropiación del idioma inglés en los alumnos que ingresan a la Escuela Técnica Aeronáutica . (Thesis). Universidad Andrés Bello. Retrieved from http://repositorio.unab.cl/xmlui/handle/ria/8838
Villar V, Alejandra. “Factores que inciden en la apropiación del idioma inglés en los alumnos que ingresan a la Escuela Técnica Aeronáutica .” 2012. Thesis, Universidad Andrés Bello. Accessed July 15, 2019. http://repositorio.unab.cl/xmlui/handle/ria/8838.
Villar V, Alejandra. “Factores que inciden en la apropiación del idioma inglés en los alumnos que ingresan a la Escuela Técnica Aeronáutica .” 2012. Web. 15 Jul 2019.
Villar V A. Factores que inciden en la apropiación del idioma inglés en los alumnos que ingresan a la Escuela Técnica Aeronáutica . [Internet] [Thesis]. Universidad Andrés Bello; 2012. [cited 2019 Jul 15]. Available from: http://repositorio.unab.cl/xmlui/handle/ria/8838.
Villar V A. Factores que inciden en la apropiación del idioma inglés en los alumnos que ingresan a la Escuela Técnica Aeronáutica . [Thesis]. Universidad Andrés Bello; 2012. Available from: http://repositorio.unab.cl/xmlui/handle/ria/8838
29. Aravena Valenzuela, Nubián. Diseño de un sistema de gestión del conocimiento para una consultora del sector minero .
URL: http://repositorio.uchile.cl/handle/2250/113838
► El año 2012 surge la preocupación y necesidad por parte de la gerencia de Alquimia Conceptos, una pequeña consultora especialista en procesos minero-metalúrgicos, por buscar… (more)
▼ El año 2012 surge la preocupación y necesidad por parte de la gerencia de Alquimia Conceptos, una pequeña consultora especialista en procesos minero-metalúrgicos, por buscar una forma de hacer a la empresa menos dependiente del conocimiento de las personas. Se quería aprovechar toda la experiencia almacenada en miles de documentos pertenecientes a los proyectos realizados años anteriores y también capturar el conocimiento tácito que poseen los ingenieros con mayor tiempo en la organización. En este marco, el presente trabajo tuvo como objetivo diseñar un sistema de gestión del conocimiento que permitiera generar, capturar, transmitir y aplicar conocimiento dentro de la organización. Para diseñar este sistema, se utilizó una metodología estructurada a partir de la literatura existente en el área y que consistió en realizar primero un estudio de benchmark sobre casos de estudio en empresa que implementaron sistemas de este tipo con éxito. Luego se realizó un análisis de la situación actual en base a los 8 pilares del conocimiento y posteriormente se analizaron los procesos críticos y los conocimientos que se debían administrar. Además, se llevó a cabo un estudio de mercado a modo de proponer los software y plataformas online más adecuadas para poder capturar y compartir conocimiento dentro de la empresa. El resultado del estudio anterior, fue un sistema compuesto por un conjunto de herramientas tecnológicas, un rediseño del proceso de cierre y otros nuevos procesos, y finalmente algunas buenas prácticas extraídas de casos exitosos de gestión del conocimiento. Para una exitosa implementación del sistema se recomendó comenzar con programas pilotos, incorporar totalmente a la gerencia y altos mandos, así como también sumar nuevos cargos que se preocupen netamente de operar nuevo sistema. Advisors/Committee Members: Esquivel Cabrera, René (advisor).
Subjects/Keywords: Administración del conocimiento; Aprendizaje organizacional; Industria minera
Aravena Valenzuela, N. (2013). Diseño de un sistema de gestión del conocimiento para una consultora del sector minero . (Thesis). Universidad de Chile. Retrieved from http://repositorio.uchile.cl/handle/2250/113838
Aravena Valenzuela, Nubián. “Diseño de un sistema de gestión del conocimiento para una consultora del sector minero .” 2013. Thesis, Universidad de Chile. Accessed July 15, 2019. http://repositorio.uchile.cl/handle/2250/113838.
Aravena Valenzuela, Nubián. “Diseño de un sistema de gestión del conocimiento para una consultora del sector minero .” 2013. Web. 15 Jul 2019.
Aravena Valenzuela N. Diseño de un sistema de gestión del conocimiento para una consultora del sector minero . [Internet] [Thesis]. Universidad de Chile; 2013. [cited 2019 Jul 15]. Available from: http://repositorio.uchile.cl/handle/2250/113838.
Aravena Valenzuela N. Diseño de un sistema de gestión del conocimiento para una consultora del sector minero . [Thesis]. Universidad de Chile; 2013. Available from: http://repositorio.uchile.cl/handle/2250/113838
30. Vásquez Barría, Daniel Alejandro. Rediseño del proceso para la producción de defensa incorporando gestion del conocimiento para el Ejército de Chile .
URL: http://repositorio.uchile.cl/handle/2250/115176
► La Dirección de Desarrollo Tecnológico (DIDETEC), tiene como una de sus misiones principales, gestionar el conocimiento sobre las tecnologías que la Institución, ha ido incorporando… (more)
▼ La Dirección de Desarrollo Tecnológico (DIDETEC), tiene como una de sus misiones principales, gestionar el conocimiento sobre las tecnologías que la Institución, ha ido incorporando a los sistemas de armas a través del tiempo. Es por esto que en el presente trabajo, se desarrolla para esta Dirección, un sistema que permita gestionar el conocimiento que los operadores, poseen sobre los equipos de la institución, que tengan componentes de tecnología donde el apoyo de una metodología permita mejorar el uso de este material, logrando un incremento de su eficiencia por parte del usuario. Lo anterior conllevará a una reducción de los costos operativos de la institución, produce una reducción de costos operativos por parte del Ejército al disminuir los daños que se pueden producir por parte de los usuarios por desconocimiento del material, además mejora la toma de decisiones en todos los niveles de la cadena de mando. El proyecto involucra en forma directa al personal de la Institución, el que se constituye en un activo para el proyecto, al generar conocimiento a la organización, considerando que con la interacción del conocimiento del personal dentro de la organización, se logra un aprendizaje por parte del personal sobre su trabajo, lo que agrega valor a la Institución en el tiempo. Advisors/Committee Members: Barros Vera, Oscar (advisor).
Subjects/Keywords: Chile. Ejército; Administración del conocimiento; Aprendizaje organizacional
Vásquez Barría, D. A. (2012). Rediseño del proceso para la producción de defensa incorporando gestion del conocimiento para el Ejército de Chile . (Thesis). Universidad de Chile. Retrieved from http://repositorio.uchile.cl/handle/2250/115176
Vásquez Barría, Daniel Alejandro. “Rediseño del proceso para la producción de defensa incorporando gestion del conocimiento para el Ejército de Chile .” 2012. Thesis, Universidad de Chile. Accessed July 15, 2019. http://repositorio.uchile.cl/handle/2250/115176.
Vásquez Barría, Daniel Alejandro. “Rediseño del proceso para la producción de defensa incorporando gestion del conocimiento para el Ejército de Chile .” 2012. Web. 15 Jul 2019.
Vásquez Barría DA. Rediseño del proceso para la producción de defensa incorporando gestion del conocimiento para el Ejército de Chile . [Internet] [Thesis]. Universidad de Chile; 2012. [cited 2019 Jul 15]. Available from: http://repositorio.uchile.cl/handle/2250/115176.
Vásquez Barría DA. Rediseño del proceso para la producción de defensa incorporando gestion del conocimiento para el Ejército de Chile . [Thesis]. Universidad de Chile; 2012. Available from: http://repositorio.uchile.cl/handle/2250/115176

References: resolución 
 resolución 
 resolución 
 resolución 
 resolución 
 resolución 
 resolución 
 resolución 
 resolución