Source: https://www.musicoscanarios.es/blog/educacion/bajo-electrico-guitarra-electrica-e-itinerario-de-jazz-y-musica-moderna
Timestamp: 2020-07-04 22:43:03+00:00

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Bajo eléctrico, Guitarra eléctrica e Itinerario de Jazz y Música Moderna
Este artículo pretende aportar información que nos permita comprender el proceso de implementación de las enseñanzas de la música moderna en el Conservatorio Superior de Música de Canarias; asimismo, muestra e interpreta distintas normativas en materia de Educación, especialmente las que han dado cobertura a la puesta en marcha de las enseñanzas de las músicas actuales en los conservatorios.
Bajo eléctrico, guitarra eléctrica e Itinerario de Jazz y Música Moderna en el Conservatorio Superior de Música de Canarias
A comienzos del curso 2012-2013, el Conservatorio Superior de Música de Canarias (CSMC) ofertó a unos pocos alumnos, con preferencias por el jazz y la música moderna, un itinerario experimental (a partir del tercer curso). Los aspectos del currículo de esta novedosa oferta educativa en Canarias (que aún no estaban fijados) fueron aprobados finalmente con carácter experimental en la Orden de 14 de marzo de 2014; sin embargo, actualmente el Itinerario por Jazz y Música Moderna plantea una situación de indefinición con relación al ámbito de los estudios realizados y al tipo de especialización cursada. Este diseño ha generado situaciones adversas al alumnado (de cursos avanzados) interesado en continuar sus estudios superiores de música en centros oficiales de otras Comunidades Autónomas de España. Dadas las características de este itinerario de estudios de Interpretación por Jazz y Música Moderna —no queda del todo definido si es por “clásico” o por “jazz”— se aconseja, al aspirante interesado en un traslado de expediente, seguir en la especialidad instrumental por música clásica puesto que sería menos complicada la convalidación de asignaturas; además, no se considera posible un “cambio” a la especialidad de Interpretación en instrumentos del Jazz sin su correspondiente prueba de acceso en el nuevo centro.
La puesta en marcha de un proyecto relacionado con la enseñanza del bajo eléctrico y la guitarra eléctrica en el CSMC en un plan de estudios experimental, durante el curso 2013-2014, fue una iniciativa relacionada con la enseñanza reglada de estos dos instrumentos de la música moderna en Canarias. El CSMC convocó pruebas de acceso, para el curso 2013-2014, a la especialidad de Interpretación en la modalidad de guitarra eléctrica o el bajo eléctrico sin estar organizado un currículo específico para estas enseñanzas instrumentales en CSMC; así y todo, se matricularon, en el Primer Curso de Interpretación, dos alumnos por guitarra eléctrica y uno por bajo eléctrico en la sede de Gran Canaria, y el mismo número de alumnos por cada especialidad instrumental en la sede de Tenerife.
Al inicio del Curso 2013-2014, la primera promoción de estudiantes de guitarra eléctrica y de bajo eléctrico de los conservatorios profesionales no había finalizado aún este ciclo formativo ya que el alumnado más avanzado cursaría, durante el mismo período académico (2013-2014), el sexto curso (y último) de estas dos especialidades de las Enseñanzas Profesionales. Consideramos que la puesta en marcha de las enseñanzas de bajo eléctrico y guitarra eléctrica en el CSMC podía haberse iniciado el curso siguiente (2014-2015) y hacer coincidir, de este modo, la puesta en marcha de estas enseñanzas superiores con la finalización de los estudios de la primera promoción de alumnos de las especialidades de Bajo eléctrico y Guitarra eléctrica de los conservatorios profesionales de Canarias. La norma básica (citada en el Artículo 54.2 de la LOE) determina que la posesión del Título Profesional será tenida en cuenta en la calificación final de dicha prueba (aunque se admite el acceso a la enseñanza superior de música sin estar en posesión del citado Título). Según se recoge en el RD 1577/06, la nota media del expediente (del Título Profesional) constituye como máximo el 50% de la nota de la prueba; asimismo, dispone: “Corresponde a las Administraciones educativas la concreción de ese tanto por ciento” (Disposición adicional segunda de real decreto citado).
Con todo, la totalidad del alumnado aspirante al Curso 2013-2014 para los estudios superiores de bajo eléctrico y guitarra eléctrica no estaba aún en posesión del Título Profesional de cualquiera de los dos instrumentos a los que aspiraba; sin embargo, hay que destacar que unos pocos estudiantes cursaron, simultáneamente (durante el Curso 2013-2014), los estudios superiores y los estudios profesionales; cabe añadir, en el caso de estudiantes matriculados en los dos niveles, que la carga lectiva es difícilmente asumible dado el gran número de asignaturas implicadas en estos dos niveles de las enseñanzas artísticas (más aún si lo pretendido es la dedicación necesaria a la práctica instrumental con la intención de perfeccionarse como intérprete).
Actualmente en Canarias, el acceso a las enseñanzas superiores de bajo eléctrico y guitarra eléctrica está condicionado por la superación de la prueba específica (regulada por la Administración educativa) en la que el aspirante demuestre los conocimientos necesarios para cursar con aprovechamiento las enseñanzas correspondientes. En el caso del CSMC, las condiciones de acceso a estos estudios se atendrán a lo dispuesto en el Artículo 54 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo (LOE); al Articulo 12 del RD 1614/2009, de 26 de octubre, y a cualquiera otras disposiciones que establezcan al efecto las Administraciones educativas (véase en: Artículo 6 de la Orden de 29 de abril de 2011).
La Orden de 14 de marzo de 2014, por la que se modifica parcialmente la Orden de 29 de abril de 2011, que aprueba con carácter experimental los Estudios Oficiales de Grado en Música en Canarias, no modifica, en relación con las condiciones de acceso, lo establecido en la norma básica expresada en la LOE.
Tal como aparece publicado en Orden de 25 de junio de 1999 (BOE nº 158, de 3 de julio de 1999).
Como puede apreciarse en el gráfico 1, las asignaturas son específicas y, en nuestra opinión, adecuadas al perfil que se espera de un profesional con formación en el ámbito de la creación e interpretación en jazz. La mayor parte de las asignaturas específicas están incluidas desde el primer curso. Destacamos la importancia de la Improvisación jazzística (presente en los cuatro cursos); la Armonía de jazz (dos cursos); los Arreglos (durante tres cursos); Historia de la Música de Jazz (dos cursos), y la Composición de jazz. A esto se añade la importante asignatura Instrumental con los siguientes contenidos generales:
Perfeccionamiento de las capacidades artística, musical y técnica, que permitan abordar la interpretación del repertorio más representativo del instrumento. Conocimiento de los criterios interpretativos aplicables a dicho repertorio, de acuerdo con su evolución estilística. En su caso, estudio del repertorio con instrumento acompañante. (BOE nº 158, de 3 de julio de 1999).
Sobre el itinerario de Jazz y Música Moderna del CSMC destacamos la ausencia de asignaturas específicas del jazz y la música moderna (en materia de formación instrumental complementaria) en los dos primeros cursos; de este modo, para la especialidad de Interpretación no existen diferencias entre “clásico” y “jazz” en ambos cursos, salvo ligeras adaptaciones para los Instrumentos sinfónicos, Instrumentos polifónicos y para la modalidad de Canto, para las que sí existen asignaturas específicas como: Repertorio orquestal (para instrumentos sinfónicos); Transporte, repentización y reducción (para instrumentos polifónicos), y Técnica corporal y Lengua extrajera aplicada al canto.
Tal como aparece publicado en la Orden de 14 de marzo de 2014 (BOC nº 66, de 3 de abril de 2014).
Respecto a la organización de los estudios superiores en Canarias en el ámbito del jazz y la música moderna en el momento actual, opinamos que es necesario contar con un currículo adecuado al intérprete especialista en instrumentos modernos no pertenecientes a la denominada música “culta” occidental, capaz de adaptarse al mundo laboral en su especialidad instrumental y en áreas vinculadas a estas músicas; para ello, consideramos conveniente un ajuste curricular del itinerario de jazz y música moderna que garantice la formación de un músico de nivel profesional, versátil y con amplios conocimientos en este campo de la música.
En este punto, nos remitimos a lo expresado en el Artículo 2 de RD 1027/2011, por el que se establece el Marco Español de Cualificaciones para la Educación Superior (MECES). El apartado a) del Artículo 2 define Cualificación como cualquier título, diploma o certificado emitido por una institución educativa que acredita haber adquirido un conjunto de resultados del aprendizaje, después de haber superado satisfactoriamente un programa de formación en una institución legalmente reconocida en el ámbito de la educación superior. En el mismo artículo, en su apartado b) se define Resultado de aprendizaje como aquello que se espera que un estudiante conozca, comprenda o sea capaz de hacer. A falta de una regulación estatal específica para la desaparecida especialidad de Jazz que garantice una formación común en el ámbito de las músicas modernas, el citado decreto, con el compromiso de adoptar un marco comprensivo de cualificaciones para el espacio europeo, dicta las características de las cualificaciones de la estructura del MECES y determina para el Nivel de Grado los siguientes descriptores presentados en términos de resultados de aprendizaje:
En lo referente al Título de Graduado de las enseñanzas artísticas superiores, el RD 1027/2011, por el que se establece Marco Español de Cualificaciones para la Educación Superior —o MECES—, nos remite a lo dispuesto en el RD 1614/2009, por el que se establece la ordenación de las Enseñanzas Artísticas Superiores reguladas por la LOE. El RD 1614/2009, entre otras disposiciones, reconoce la autonomía en los ámbitos organizativo, pedagógico y de gestión de los centros superiores de enseñanzas artísticas; establece las condiciones para el registro de los títulos y para el diseño de los planes de estudios; incorpora el sistema europeo de reconocimiento, transferencia y acumulación de créditos ECTS, y otorga la denominación de Graduado o Graduada en Música al titulado en enseñanzas artísticas superiores.
Sin embargo, y en base a varias sentencias del Tribunal Supremo, el posterior Real Decreto 21/2015, de 23 de enero, modifica el RD 1614/2009 —citado anteriormente—, corrige la definición del Titulo de “Graduado” o “Graduada” que quedará establecida como Título Superior; asimismo, las enseñanzas artísticas de Grado pasan a definirse como enseñanzas artísticas superiores —enseñanzas Superiores de Música en nuestro caso—.
Cabe señalar, con relación al MECES, el compromiso de ofrecer una vinculación clara y demostrable entre las cualificaciones con el propósito de ser herramienta clave para la materialización del Espacio Europeo de Educación Superior. En este sentido, es importante destacar el papel que han de desempeñar las agencias de evaluación como órganos encargados de validar la coherencia y consistencia de las particularizaciones que surjan (BOE nº 185, de 3 de agosto de 2011). Con miras a este fin, sería deseable el reconocimiento de las agencias de evaluación de las CCAA por parte de la European Association for Quality Assurance in Higher Education (ENQA); asimismo, aspiramos a una ordenación coherente con la especialización, una formación flexible pero a la vez con unos criterios homogéneos que faciliten la vinculación entre las cualificaciones y la equivalencia de los Títulos en el territorio nacional y dentro del marco europeo.
El artículo es un resumen del Trabajo de Fin de Estudios El jazz y la música moderna en los conservatorios de las Islas Canarias. El presente texto se encuentra en el apartado Puesta en marcha de las enseñanzas de bajo eléctrico, guitarra eléctrica y del Itinerario de Jazz y Música Moderna en el Conservatorio Superior de Música de Canarias.

References: Artículo 54
 real decreto 
 Artículo 54
 Artículo 6
 Artículo 2
 Artículo 2
 Real Decreto