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Timestamp: 2017-08-19 19:37:03+00:00

Document:
Decreto 9/2017, de 27 de enero, del Consell, por el que se establece el modelo lingüístico educativo valenciano y se regula su aplicación en las enseñanzas no universitarias de la Comunitat Valenciana
Publicado en DOCV núm. 7973 de 06 de Febrero de 2017
Artículo 3 Las lenguas de la enseñanza
Artículo 4 Las lenguas en la Administración educativa
Artículo 5 Las lenguas en el centro
Artículo 6 Las lenguas del alumnado
Artículo 7 El modelo lingüístico educativo del sistema educativo valenciano
Artículo 8 Objetivos y niveles básicos de referencia
Artículo 9 El Programa de educación plurilingüe dinámico
Artículo 10 Niveles en Educación Infantil y Primaria
Artículo 11 Niveles en Educación Secundaria Obligatoria
Artículo 12 Niveles en Bachillerato
Artículo 13 Formación Básica de las Personas Adultas La concreción del Programa de Educación Plurilingüe que se contempla en el anexo X de este decreto se ha de articular de la siguiente manera
Artículo 14 Ciclos formativos de Formación Profesional
Artículo 15 Acciones preferentes de la Conselleria
Artículo 16 El currículo oficial de lenguas
Artículo 17 Proyecto lingüístico de centro
Artículo 19 Estructura del Proyecto lingüístico de centro
Artículo 21 Aplicación: la Programación general anual
Artículo 22 Seguimiento, evaluación y modificación del Proyecto lin- güístico de centro
Artículo 23 La intervención didáctica en el aula
Artículo 24 La metodología y la evaluación
Artículo 25 El uso de las lenguas de enseñanza y de uso vehicular
Artículo 27 Continuidad entre Primaria y Secundaria
Artículo 28 Relaciones del centro con las familias
Artículo 29 Escolarización de los alumnos de incorporación tardía al sistema educativo valenciano
Artículo 30 Relaciones del centro con el entorno
Artículo 31 Asesoramiento en los centros para la elaboración, aplica- ción y seguimiento de los proyectos lingüísticos de centro
Artículo 32 Inspección de Educación
Artículo 33 Personal asesor técnico docente en materia de educación plurilingüe
Artículo 34 Acreditación del conocimiento de lenguas: requisitos específicos para los puestos docentes
Artículo 35 Capacitación del profesorado
Artículo 36 Formación para la aplicación del Programa de Educa- ción Plurilingüe Dinámico
Artículo 37 Finalidad de la evaluación global del modelo lingüístico educativo valenciano
Artículo 38 Ámbito de actuación
Artículo 39 Temporalidad
Artículo 40 La comisión de evaluación
Artículo 41 Resultados de la evaluación
Primera Aplicación de este decreto a otras enseñanzas del sistema educativo
Segunda Primer ciclo de Educación Infantil en centros de Educación Infantil y Primaria
Tercera Enfoques globalizados
Cuarta El Programa de educación plurilingüe dinámico y el currículo
Quinta Certificación de lenguas al alumnado
Sexta Colaboración con otros organismos y entidades
Séptima Medios de comunicación
Octava Equivalencias
Novena Incidencia presupuestaria
Décima Libros de texto y materiales curriculares
Primera Calendario de implantación y normativa aplicable hasta la implantación del Programa de educación plurilingüe dinámico
Segunda Acreditación de la competencia lingüística en inglés
Tercera Correspondencia de los niveles con los regulados por el Decreto 127/2012
Segunda Programas experimentales
ANEXO VIII . PROGRAMA DE EDUCACIÓN PLURILINGÜE NIVEL INTERMEDIO
ANEXO XII . (CALENDARIO DE IMPLANTACIÓN)
Posteriormente, en las conclusiones de la reunión del Consejo Euro- peo de Barcelona, de marzo de 2002, los jefes de estado y de gobierno se comprometieron a mejorar la competencia plurilingüe básica, definida como el conocimiento de una lengua materna y otras dos lenguas, e instaron a a la ciudadanía de la Unión Europea a avanzar en ese campo.
Además, la educación de la competencia plurilingüe tiene que considerar tanto las lenguas al alcance de la ciudadanía como los referentes culturales que se asocian a ellas. Tiene que poner en relación las destrezas y habilidades comunicativas de los hablantes, teniendo en cuenta los niveles del MCER y evitando erigir en patrón de medida absoluta una lengua en particular. También tiene que fomentar el respeto recí- proco entre las comunidades de hablantes, el aprecio hacia su historia y experiencias compartidas y la valoración intrínseca de cada lengua, con independencia del peso mediático, económico o político que tenga en un momento determinado.
El artículo 6 del Estatuto de Autonomía de la Comunitat Valenciana vigente determina que la lengua propia de la Comunitat Valenciana es el valenciano. Y en el punto 6.2 precisa que el valenciano es oficial en la Comunitat Valenciana, igual que lo es el castellano, que es el idioma oficial en todo el Estado. Todos tienen derecho a conocerlos y a usar- los y a recibir la enseñanza de valenciano y en valenciano. Además, el punto 6.5 prescribe que se otorgará especial protección y respeto a la recuperación del valenciano.
Asimismo, la Ley 4/1983, de 23 de noviembre, de la Generalitat, de uso y enseñanza del valenciano, dedica todo el título segundo a la regulación del valenciano en la enseñanza. En concreto, el artículo 18.1 establece que la incorporación del valenciano a la enseñanza es obligatoria en todos los niveles educativos y que en los territorios de predo- minio lingüístico castellano, enumerados en el artículo 36 de la ley, la incorporación se hará de manera progresiva, atendiendo a la situación sociolingüística particular, de la manera que reglamentariamente se determine. Además, el artículo 19.2 prescribe que al final de los ciclos en los que se declara obligatoria la incorporación del valenciano a la enseñanza, y sea cual haya sido la lengua habitual al iniciar los estudios, los alumnos tienen que estar capacitados para utilizar, oralmente y por escrito, el valenciano en igualdad con el castellano.
La dimensión transversal de la enseñanza y del conocimiento de lenguas se tiene que incorporar a la acción de las políticas públicas, puesto que son claves para el éxito de sus actuaciones. La corresponsabilidad de todos los órganos del gobierno, su coordinación, colabo- ración y complicidad es imprescindible en este nuevo enfoque. Y más allá de los poderes públicos, el diálogo con los agentes externos y su implicación, en esta nueva manera de entender el valor que nos aporta el conocimiento de lenguas, son irrenunciables y necesarios para hacer de la diversidad lingüística motor de nuevas y mayores oportunidades personales y sociales. Por eso, este decreto propone una mirada global sobre el aprendizaje y el uso de las lenguas y da pasos más allá de las aulas. Para conseguir el objetivo final de este decreto, es decir, que todo el alumnado valenciano sea competente en el inglés como lengua de comunicación internacional y domine de forma efectiva las dos lenguas oficiales, es imprescindible la implicación del conjunto de la sociedad.
Las lenguas en el sistema educativo
b) Al acabar las enseñanzas postobligatorias no universitarias: valenciano y castellano: entre un B2 y un C1; primera lengua extranje- ra: entre un A2 y un B1.
1. Nivel básico 1 El nivel básico 1 en Educación Infantil y Primaria que se contempla en el anexo I de este decreto se ha de articular de la siguiente manera:
1.1. Segundo ciclo de Educación Infantil:
c) En el horario de las otras áreas no lingüísticas, se impartirá en valenciano una área a elegir por el centro, y el resto de áreas se vehicu- larán en castellano.
2. Nivel básico 2 El nivel básico 2 en Educación Infantil y Primaria que se contempla en el anexo II de este decreto se ha de articular de la siguiente manera:
3. Nivel intermedio 1 El nivel intermedio 1 en Educación Infantil y Primaria que se contempla en el anexo III de este decreto se ha de articular de la siguiente manera:
4. Nivel intermedio 2 El nivel intermedio 2 en Educación Infantil y Primaria que se contempla en el anexo IV de este decreto se ha de articular de la siguiente manera:
c) Los centros con alumnado mayoritariamente no valencianohablante podrán aplazar la incorporación del castellano como área hasta el primer curso de la Educación Primaria y aplicarán el tratamiento integrado de lengua y contenidos (TILC), de acuerdo con la metodología de segundas lenguas.
c) Los centros con alumnado mayoritariamente no valencianohablante podrán aplazar la incorporación del castellano como área hasta el primer curso de la Educación Primaria y aplicarán el tratamiento integrado de lenguas y contenidos (TILC), de acuerdo con la metodología de segundas lenguas.
1. Nivel básico El nivel básico en Educación Secundaria Obligatoria que se contempla en el anexo VII de este decreto se ha de articular de la siguiente manera:
2. Nivel intermedio El nivel intermedio en Educación Secundaria Obligatoria que se contempla en el anexo VIII de este decreto se ha de articular de la siguiente manera:
3. Nivel avanzado El nivel avanzado en Educación Secundaria Obligatoria que se contempla en el anexo IX de este decreto se ha de articular de la siguiente manera:
1. Nivel básico El nivel básico en Bachillerato que se contempla en el anexo VII de este decreto se ha de articular de la siguiente manera:
2. Nivel intermedio El nivel intermedio en Bachillerato que se contempla en el anexo VIII de este decreto se ha de articular de la siguiente manera:
3. Nivel avanzado El nivel avanzado en Bachillerato que se contempla en el anexo IX de este decreto se ha de articular de la siguiente manera:
a) Las actuaciones realizadas en centros que aplican el Programa de educación plurilingüe dinámico a alumnado mayoritariamente no valencianohablante de los niveles avanzado 1 y avanzado 2.
1. Definición El Proyecto lingüístico de centro constituye el conjunto de decisiones consensuadas que toma el equipo docente para organizar la enseñanza y el uso de las lenguas desde una perspectiva plurilingüe, y la promoción del uso social e institucional del valenciano en el centro. Este documento debe recoger la concreción del nivel del Programa de educación plurilingüe dinámico que aplicará el centro.
3. Características del proyecto lingüístico del centro El Proyecto lingüístico de centro formará parte del Proyecto educativo de centro y presentará las siguientes características:
4. Mejorar la convivencia y la integración en el centro.
6. Guiar la acción educativa en la educación lingüística en el centro.
b) La proporción de uso vehicular en cada una de estas lenguas.
h) Medidas organizativas que garanticen, en la enseñanza y uso vehicular de las lenguas, la coherencia en los diferentes niveles y la continuidad entre niveles y etapas, en lo que se refiere a los contenidos y a la metodología; la organización y agrupamiento óptimo del alumnado, y la creación de entornos de aprendizaje óptimos, utilizando estraté- gicamente la totalidad de los recursos que posee o que pueda conseguir el centro.
Aplicación del modelo de educación plurilingüe e intercultural valenciano
Cualquier propuesta de actualización de la metodología idónea para el modelo lingüístico plurilingüe que regula este decreto tiene que partir del rico patrimonio acumulado por el sistema educativo valenciano durante muchos años en el campo de la enseñanza de lenguas, de la educación bilingüe y plurilingüe y de la educación en general. Por este motivo:
4. Supervisar el Proyecto lingüístico de centro e informar sobre él.
La conselleria competente en materia de educación regulará la capacitación del profesorado de los niveles de enseñanza no universitaria para impartir áreas, materias o módulos no lingüísticos en valenciano, en inglés y en otras lenguas. En todo caso, la capacitación incluirá las competencias lingüísticas y didácticas mencionadas en el artículo anterior.
2. La formación continua es un derecho y un deber del profesorado y es responsabilidad de la Administración educativa. La conselleria competente en materia de educación garantizará una oferta formativa
institucional y favorecerá que todo el profesorado acceda a través de programas que se ajusten a las necesidades lingüísticas y didácticas de este modelo educativo plurilingüe y a las condiciones laborales del profesorado. Esto último implicará que la oferta formativa podrá tener lugar tanto fuera como dentro del centro y también en modalidad virtual. La formación tendrá carácter teoricopráctico y estará eminentemente orientada al fomento de proyectos de investigación y acción, al intercambio de experiencias exitosas y a la generación de recursos y materiales fundamentados y acordes con las últimas perspectivas metodológicas y didácticas en materia de educación plurilingüe e intercultural.
La evaluación global por parte de la Administración educativa se hará al menos cada cuatro cursos escolares. A pesar de eso, siempre que la Conselleria lo considere conveniente, podrá hacer una evaluación sobre determinados aspectos del modelo lingüístico educativo para detectar insuficiencias e introducir mejoras.
2. A partir de los resultados de las evaluaciones, la conselleria competente en materia de educación hará los cambios necesarios a todos
los niveles del modelo lingüístico educativo para que los objetivos y niveles básicos de referencia propuestos puedan ser logrados por todo el alumnado en todas las etapas y modalidades de enseñanza.
2. La conselleria competente promoverá que las universidades públicas y privadas aseguren a su alumnado la posibilidad de continuar con la adquisición de más competencias lingüísticas, al menos en valenciano, castellano e inglés, en sintonía con el presente decreto, para fomentar la educación plurilingüe como una ventaja para la competiti vidad, movilidad y ocupabilidad como medio para reforzar el diálogo intercultural.
4. Hasta la implantación del Programa de educación plurilingüe dinámico en cada nivel educativo, de acuerdo con el calendario de aplicación de este decreto, en los niveles no afectados se aplicarán los programas bilingües y plurilingües regulados por las disposiciones normativas vigentes a la fecha de entrada en vigor de este decreto.
b) En Secundaria, el Programa de enseñanza en valenciano y el Pro- grama de incorporación progresiva, de acuerdo con el artículo 102 del anexo del Decreto 234/1997, de 2 de septiembre, del Gobierno Valenciano, por el cual se aprueba el Reglamento orgánico y funcional de los institutos de Educación Secundaria.
Hasta la aprobación del nuevo Proyecto lingüístico de centro, los centros educativos aplicarán los programas plurilingües que tengan implantados en el momento de la entrada en vigor de acuerdo con el PLC autorizado hasta el momento. El PPEV se asimilará a los itinera- rios avanzados y el PPEC se asimilará a los itinerarios básicos o inter- medios de acuerdo con lo que queda establecido en el anexo XI.
– Orden de 19 de mayo de 2009, de la Conselleria de Educación, por la que se establece la organización, estructura y funcionamiento de un programa experimental plurilingüe en la Comunitat Valenciana.-->
– Orden 19/2011, de 5 de abril, de la Conselleria de Educación, por la que se establece la Red de centros docentes plurilingües en la Comunitat Valenciana.-->
– Decreto 127/2012, de 3 de agosto, del Consell, por el que se regula el plurilingüismo en la enseñanza no universitaria en la Comunitat Valenciana.
– Orden 88/2014, de 9 de diciembre, de la Conselleria de Educación, Cultura y Deporte, por la que se desarrolla el procedimiento de autorización del Proyecto lingüístico de centro establecido en el Decreto 127/2012, de 3 de agosto, del Consell, por el que se regula el plurilingüismo en la enseñanza no universitaria en la Comunitat Valenciana.-->
La conselleria competente en materia de educación podrá autorizar programas plurilingües experimentales innovadores que traten de avanzar en la aplicación del modelo plurilingüe de nuestro sistema edu- cativo.
VAL CAST INGL
3 A 4 h EL RESTO
4 A 4 h EL RESTO 2 h / 4 h (1)
5 A 4 h EL RESTO 2 h / 4 h*1
ÁREAS LINGÜÍSTICAS (2) ÁREAS NO LINGÜÍSTICAS
VAL CAST ING VAL CAST INGL (3)
1º VV C I 1 ÁREA EL RESTO DE ÁREAS 1 ÁREA Art/EF
2º V C I 1 ÁREA EL RESTO DE ÁREAS 1 ÁREA Art/EF
3º V C I 1 ÁREA EL RESTO DE ÁREAS 1 ÁREA Art/EF
4º V C I 1 ÁREA EL RESTO DE ÁREAS 1 ÁREA Art/EF
5º V C I 1 ÁREA EL RESTO DE ÁREAS 1 ÁREA Art/EF
6º V C I 1 ÁREA EL RESTO DE ÁREAS 1 ÁREA Art/EF
4 A 6 h EL RESTO 2 h / 4 h (4)
5 A 6 h EL RESTO 2 h / 4 h*1
ÁREAS LINGÜÍSTICAS (5) ÁREAS NO LINGÜÍSTICAS
VAL CAST ING VAL CAST INGL (6)
1º V C I
CN o CS
EL RESTO DE ÁREAS EL RESTO DE ÁREAS
2º V C I
3º V C I
4º V C I
5º V C I
6º V C I
3 A 8 h EL RESTO
4 A 8 h EL RESTO 2 h /4 h (7)
5 A 8 h EL RESTO 2 h /4 h (7)
ÁREAS LINGÜÍSTICAS (8) ÁREAS NO LINGÜÍSTICAS
VAL CAST ING VAL CAST INGL
EL RESTO DE ÁREAS 1 ÁREA (9) Art/EF
2/3 ÁREAS
CN y CS;
(opcional) Art/EF
(*2) Una área a elegir entre Educación Física o Artística. En Educación Artística se podrá optar por Música, Plástica o ambas.
3 A 9 h EL RESTO
4 A 8 h / 9 h EL RESTO 2 h / 4 h (10)
5 A 8 h / 9 h EL RESTO 2 h / 4 h (10)
ÁREAS LINGÜÍSTICAS (11) ÁREAS NO LINGÜÍSTICAS
VAL CAST ING VAL CAST INGL (12)
EL RESTO DE ÁREAS 1 ÁREA*3 Art/EF
EL RESTO DE ÁREAS 1 ÁREA (11) Art/EF
3º V C I/CCO (13)
CN, CS y Art o EF
4º V C I/CCO (13)
5º V C I/CCO (13)
6º V C I/CCO (13)
VAL CAST ING
3 A EL RESTO 4 h
4 A EL RESTO 4 h 2 h / 4 h (14)
5 A EL RESTO 4 h 2 h / 4 h (14)
ENFOQUE GLOBALIZADO*4
3 A EL RESTO
4 A EL RESTO 2 h / 4 h*1
5 A EL RESTO 2 h / 4 h*1
ÁREAS LINGÜÍSTICAS (15) ÁREAS NO LINGÜÍSTICAS
VAL CAST ING VAL CAST (15) ING (16)
1º V C I EL RESTO 1 ÁREA 1 ÁREA (17) Art/EF
2º V C I EL RESTO 1 ÁREA 1 ÁREA (17) Art/EF
3º V C I/CCO (18) I EL RESTO 1 ÁREA 1 ÁREA (17) Art/EF
4º V C I/CCO (18) EL RESTO 1 ÁREA 1 ÁREA (17) Art/EF
5º V C I/CCO (18) EL RESTO 1 ÁREA 1 ÁREA (17) Art/EF
6º V C I/CCO (18) EL RESTO 1 ÁREA 1 ÁREA (17) Art/EF
4 A EL RESTO 4 h 2 h / 4 h (19)
5 A EL RESTO 4 h 2 h / 4 h (19)
ENFOQUE GLOBALIZADO *4
ÁREAS LINGÜÍSTICAS ÁREAS NO LINGÜÍSTICAS
VAL CAST ING VAL CAST (20) ING (21)
1º V C I EL RESTO 1 ÁREA
Art/EF
2º V C I EL RESTO 1 ÁREA
3º V C I/CCO (22) EL RESTO 1 ÁREA
4º V C I/CCO (22) EL RESTO 1 ÁREA
5º V C I/CCO *5 EL RESTO 1 ÁREA
Art/EF/CN
6º V C I/CCO (22) EL RESTO 1 ÁREA
(*4) Los centros con alumnado mayoritariamente no valencianohablante pueden aplazar la incorporación del castellano como área hasta el primer curso de Educación Primaria.
MATERIAS LINGÜÍSTICAS (23) MATERIAS NO LINGÜISTICAS
VAL CAST ING VAL CAST ING
ESO V C I 2 MATERIAS EL RESTO DE MATERIAS 1 MATERIA
MATERIAS LINGÜÍSTICAS (24) MATERIAS NO LINGÜISTICAS
BACH V C I 2 MATERIAS EL RESTO DE MATERIAS 1 MATERIA
MATERIAS LINGÜÍSTICAS (25) MATERIAS NO LINGÜISTICAS
ESO V C I/CCO (26)
EL RESTO DE MATERIAS 1 o 2 MATERIA
MATERIAS LINGÜÍSTICAS (28) MATERIAS NO LINGÜISTICAS
BACH V C I/CCO (29)
MATERIAS (30)
MATERIAS LINGÜÍSTICAS (31) MATERIAS NO LINGÜISTICAS
ESO V/CCOF (32) C I EL RESTO DE MATERIAS 1 MATERIA 2 MATERIAS
MATERIAS LINGÜÍSTICAS (33) MATERIAS NO LINGÜISTICAS
BACH V/CCOF (34) C I EL RESTO DE MATERIAS 1 MATERIA 2 MATERIAS
Denominación Campos de conocimiento
Nivel Comunicación (35) Cientificotecnológico Ciencias Sociales
Lectoescritura Programa plurilingüe
Nivel 1 Alfabetización VAL CAST
El centro tiene que impartir en la otra lengua oficial diferente de la lengua en
que se realiza básicamente el aprendizaje de la lectoescritura, al menos,
una unidad didáctica en el nivel 1 y dos en el nivel 2 de los módulos de NES o de STPH
Nivel 2 Neolectores/as VAL CAST
Nivel 3 Educación de base VAL CAST
El centro tiene que impartir en la otra lengua oficial diferente de la
lengua en que se realiza básicamente el aprendizaje de la competencia
comunicativa, al menos, el módulo de NES o de STPH.
Nivel Denominación Campos de conocimiento
Comunicación Cientificotecnológico Ciencias Sociales Módulo optativo
Nivel 1 GES-1 VAL CAST ING/FR PIM CT NES STPH MT 2 optativas
El centro tiene que vehicular en valenciano como mínimo cualquiera de estos módulos.
Opcionalmente, el centro podrá vehicular en inglés, prioritariamente, o en francés cualquiera de estos módulos.
Nivel 2 GES-2 VAL CAST ING/FR PIM CT NES STPH MT 1 optativa
Programa plurilingüe El centro tiene que vehicular en valenciano como mínimo dos de estos módulos. Opcionalmente, el centro podrá vehicular en inglés, prioritariamente, o en francés cualquiera de estos módulos.
PIM: Procesos e
CT: Ciencias y Tecnología
NES: Naturaleza, Ecología
STPH: Sociedad, Territorio y
Procesos Historicoculturales
MT: Mundo del Trabajo
PLC DECRETO 127/2012 PLC DECRETO 2017: desde (mínimos correspondientes)
PPEC (1 área en valenciano) BÁSICO I
PPEC (1 área en valenciano: CS o CN) BÁSICO II
PPEC (2 áreas en valenciano: CS + CN) INTERMEDIO I
PPEV AVANZADO I
(CALENDARIO DE IMPLANTACIÓN)
CURSO 2017-2018 Educación Infantil
CURSO 2018-2019 Educación Primaria: 1º y 2º
CURSO 2019-2020 Educación Primaria: 3º y 4º
CURSO 2020-2021 Educación Primaria: 5º y 6º
CURSO 2021-2022 ESO: 1º y 2º FBPA: ciclo 1 y GES 1
CURSO 2022-2023 ESO: 3º y 4º FP Básica y FBPA: GES 2
CURSO 2023-2024 Bachillerato Formación Profesional grado medio y superior
Al menos una hora de libre disposición se destinará a la Competencia Comunicativa Oral en valenciano.
Una área a elegir entre Educación Física o Artística. En Educación Artística se podrá optar por Música, Plástica o ambas.
Una área a elegir entre Educación Física o Artística. En Educación Artística se podrá optar por Música, Plástica o ambas
Al menos una hora de libre disposición se destinará a la Competencia Comunicativa Oral en valenciano o inglés.
Si la Música o la Plástica no se vehicula en inglés, se podrá vehicular en valenciano o castellano.
Si la Música o la Plástica no se vehiculan en inglés, se podrá vehicular en valenciano o castellano.
Al menos una hora de libre disposición se destinará a la Competencia Comunicativa Oral en inglés.
Una área a elegir entre Matemáticas, Religión/Valores Sociales, Educación Física o Artística
Los centros con alumnado mayoritariamente no valencianohablante pueden aplazar la incorporación del castellano como área hasta el primer curso de Educación Primaria.
Al menos una hora y media de libre disposición se destinará a la Competencia Comunicativa Oral en inglés.
Se incorporará como Segunda Lengua Extranjera Optativa de oferta obligatoria preferentemente una lengua románica
Una hora de libre disposición se destinará a la Competencia Comunicativa Oral en inglés.
De las cuales se impartirá en valenciano, como mínimo, una de les áreas troncales
Una hora de libre disposición se destinará a la Competencia Comunicativa Oral en inglés
De las cuales se impartirá en valenciano, como mínimo, una de les materias troncales
Una hora de libre disposición se destinará a la Competencia Comunicativa Oral Formal en valenciano
El currículo del Ciclo I no incorpora el aprendizaje de una lengua extranjera

References: Artículo 3

Artículo 4

Artículo 5

Artículo 6

Artículo 7

Artículo 8

Artículo 9

Artículo 10

Artículo 11

Artículo 12

Artículo 13

Artículo 14

Artículo 15

Artículo 16

Artículo 17

Artículo 19

Artículo 21

Artículo 22

Artículo 23

Artículo 24

Artículo 25

Artículo 27

Artículo 28

Artículo 29

Artículo 30

Artículo 31

Artículo 32

Artículo 33

Artículo 34

Artículo 35

Artículo 36

Artículo 37

Artículo 38

Artículo 39

Artículo 40

Artículo 41
 artículo 6
 artículo 18
 artículo 36
 artículo 19
 artículo 102