Source: http://docplayer.it/893087-Osservazioni-e-suggerimenti-degli-studenti-forniti-durante-la-compilazione-dei-test-di-valutazione.html
Timestamp: 2017-02-24 02:13:17+00:00

Document:
OSSERVAZIONI E SUGGERIMENTI DEGLI STUDENTI FORNITI DURANTE LA COMPILAZIONE DEI TEST DI VALUTAZIONE - PDF
Download "OSSERVAZIONI E SUGGERIMENTI DEGLI STUDENTI FORNITI DURANTE LA COMPILAZIONE DEI TEST DI VALUTAZIONE"
1 OSSERVAZIONI E SUGGERIMENTI DEGLI STUDENTI FORNITI DURANTE LA COMPILAZIONE DEI TEST DI VALUTAZIONE Alle tre domande fisse poste nel questionario: - il 9% (64 risposte) chiede di aumentare l attività di ricevimento/tutorato; - il 20% (139 risposte) chiede di migliorare la qualità del materiale didattico; - ben il 42% (287 risposte) chiede di rendere disponibile on-line il materiale didattico Gli studenti hanno anche formulato 130 osservazioni/suggerimenti nei campi liberi del questionario valutativo. Essi riguardano sia i docenti e l insegnamento, che le strutture, il materiale didattico ed i servizi del CLA I giudizi, sia positivi che negativi, evidenziano una significativa capacità critica e spesso anche finalità propositive. Una sintesi dei commenti viene qui riportata, suddivisi per le diverse lingue dei corsi e aggregati secondo l argomento. OSSERVAZIONI SUI CORSI IN INGLESE a) Apprendimento delle competenze linguistiche e giudizi sugli insegnanti Devo dire che mi ha aiutato moltissimo a capire la lingua inglese, sopratutto l insegnante e' stat molto professionale l'insegnante è molto qualificat, ma soprattuto crea un clima disteso che permette un apprendimento della lingua piacevole ed efficace l insegnante non l cambierei con nessuno,è precis,è simpatic migliorare la qualità delle lezioni questo corso principalmente tende a far perdere una gran quantità di tempo agli studenti non fornendo niente di utile in quanto non si acquisiscono quelle conoscenze linguistiche necessarie per dialogare in lingua straniera e che non è possibile acquisire non andando nel paese estero. conoscere la lingua è un imperativo per affacciarti al mondo del lavoro...ma nn è questo un modo adeguato per farlo.. posso dire che l'università nn fornisce i mezzi idonei per imparare la lingua...quindi continuiamo ad essere obbligati a pagare un sacco di soldi per corsi all'estero o altro, per cercare di avere le qualifiche necessarie...siamo i soliti italiani pressappochisti...grazie Corso ben strutturato e docenti preparati e disponibili. bravissim sono molto soddisfatto seguendo questo corso mi sono resa conto che le poche conoscenze di base che avevo sono state di fondamentale imprtanza. considerando che questo E stato neutralizzato il genere degli aggettivi e sono stati omessi i riferimenti diretti agli insegnanti, cui comunque sono stati consegnati individualmente i risultati della valutazione dei corsi dagli stessi tenuti. Gli errori di battitura non sono stati corretti. 12 corso è un corso base c'è chi non conosce l'inglese e quindi suggerisco di proporre un testo e delle lezioni realmente basiliri con testi adeguati! non è possibile arrivare alla fine del corso di laureas triennale e non avere sostenuto solamente l'idoneità di inglese.. SPERO CHE VI POSSANO ESSERE DEI MIGLIORAMENTI PER IL BENE DI TUTTA L'UNIVERSITà b) Organizzazione dei corsi diminuire gli esercizi in classe e fare conversazione o dettati o ascolti, non credo sia utile fare solo esercizi in classe possibilità di registrare le ore di laboratorio da casa per gli studenti del corso in classe BISOGNA AUMENTARE LE ORE IN CLASSE fare molta piu' conversazione in inglese esercitando cosi' la propria pronuncia per poter migliorare maggiormente vedere dei film in inglese tutti insieme e successivamente commentarli, cosi' da esercitare ance la comprensione test di valutazione intermedia durante il corso maggior numero di ore in classe, minor numero di ore on-line eliminare l'obbligatorietà a seguire i corsi Rendere più elastico l'orario di accesso ai corsi (sabato) elasticita negli orari di lezioni Un'ora e mezza è sufficiente e nono troppo stancante.. si potrebbe apprendere di più facendo piu conversazione dopo aver fatto comprensione test e domande. in particolare penso che invece di concentrare questo corso sulle ore di laboratorio, sia + efficace aumentare il livello dell'impegno durante le ore di lezione tre assenze durante tutto il corso sono decisamente poche L insegnante è stata molto disponibile,chiar e ha delle buone competenze e attitudini all'insegnamento. Il procedimento per ottenere i crediti è troppo lungo e organizzato male.sopratutto il Clacson per ottenere i crediti che mi mancano Senza far fare 35 km ogni mattina per seguire 1ora di lezione che tranquillamente puo' essere svolta a casa...e se la lezione è indispensabile perchè lo è, allora annulare il laboratorio obbligatorio c) Attività on-line dare l'accesso in internet alle prenotazioni degli esami e alle attivita di laboratorio. Se non e possibile dare l'accesso al cla da casa almeno darlo da una qualsiasi postazione dell'ateneo di uniroma3. rendere disponibile in rete prove di esami precedenti Per gli studenti lavoratori offrire dei corsi online. I corsi in classe dovrebbero prevedere almeno due semestri Farei lavorare di più lo studente da casa tramite mezzi quali internet etc. le 30 ore di laboratorio sono evitabili,e possibilmente sarebbe meglio farle interattivamente da casa 23 d) Metodologia e materiali l insegnante è brav e preparat ma dovrebbe spiegare gli esercizi prima di assegnarli per casa e non dopo! siamo stati sommersi di fotocopie anche se abbiamo dovuto comprare i libri per seguire il corso Permettere agli studenti di interagire con ragazzi di lingua inglese per migliorare la lingua Materiale informativo Nel modulo 4 e 5 non si devono acquistare libri e ciò è molto positivo. Sarebbe meglio che anche per gli altri moduli fosse così! e) Strutture mettere un condizionatore perchè il caldo,spesso rende più difficoltoa l'attenzione degli studenti il corso è strutturato molto bene,sia per quanto riguarda l'insegnamento sia quanto riguarda il personale d'insegnamento.unico problema la struttura non raggiungibile per molti e non confortante. i banchi sono troppo piccoli per tutte le fotocopie i libri e i quaderni che abbiamo,gli oggetti non fanno altro che scivolare per terra Nelle aule fa troppo caldo accendere gli impianti di condizionamento MIGLIORAMENTO DELLE AULE CHE SONO MOLTO PICCOLE... nelle aule fa troppo caldo,parcheggio troppo caro quindi fare un area riservata per gli studenti.dare tutti i crediti neccesari in un solo esame.dare piu di 3 assenze perche il corso di inglese coincide con le lezioni di altri corsi Purtroppo le strutture pubbliche vanno di giorno in giorno sempre piu' in rovina e la vostra struttura ne è di esempio. f) Servizi di assistenza Aumentare i giorni e l'orario di ricevimento della segreteria didattica del CLA Orari di ricevimento della segreteria didattica più ampi la segreteria dovrebbe ricevere più frequentemente bisogna rendere maggiormente disponibili informazioni su test d'ingresso, periodi di competenza per le lingue di ogni facoltà e ci vorrebbe maggiore disponibilità da parte degli addetti del cla g) Rapporto CFU / impegno per il corso Credo che il corso con l' insegnante sia stato carin, anche se penso che il cla sia un lavoro troppo impegnativo per quanto guarda l' orario, visti i crediti che ci vengono dati 6. il numero di crediti non e appropiato alla difficolta del test da sostenere é più complicato superare queste idoneità che gli esami di facoltà il corso che sto affrontando è un buon corso a livello didattico ma come rapporto qualità-tempo i 4 crediti che vengono attribuiti sono del tutto insufficienti rispetto al tempo che si impiega per seguire il corso e per svolgere gli esercizi a casa. Forse sarebbe meglio sostituire questa idoneità con un esame vero e proprio. 34 Il corso di inglese è stato piuttosto interessante, ha arricchito le mie conoscenze...negativo è il fatto che valga 4 crediti, e per chi come ha bisogno di 6, dopo il corso deve svolgere altre 50 ore di clacson...così diventa un pò troppo sia il lavoro che le tempistiche. Rendere utili i crediti ai fini dei conteggi annuali dei CFU e non soltanto ai fini della laurea. penso che limpegno in termini di tempo per questo corso sia spropositato per ottenere come unico risultato 4 cfu. penso che l'impegno richiesto per ottenere questi crediti sia troppo elevato. penso che sia sufficiente un test meno impegnativo alla portata di chi sa l'inglese in modo sufficiente, perché il test d'idoneità richiede secondo me una preparazione superiore alla sufficienza. penso inoltre che un corso in classe sia più che sufficiente per conseguire i crediti richiesti da ciascuna facoltà. dovrebbe essere consentito ai studenti di fare il test non una sessione si e un'altra no ma ogni volta che c'è quindi se una persona l'ha svolto a gennaio dovrebbe essergli riconosciuta la possibilità di farlo anche ad esempio in quella di giungo per non perdere e togliere tempo agli altri esami. Ritengo inferiore il numero dei crediti con la durata dell'intero corso. Trovo veramente assurdo che un'idoneità di Lingua Inglese occupi più ore di quelle che si impiegano per affrontare un esame universitario Questa è un problema che dovete assolutamente risolvere. OSSERVAZIONI SUI CORSI IN SPAGNOLO a) Apprendimento delle competenze linguistiche e giudizi sugli insegnanti Rimuovete i test di lingua è IMPOTANTE PER LA FORMAZIONE DIDATTICA E ETICA DI UN RAGAZZO POTER ESSRE PARTECIPE AD ATTIVITà CHE POSSANO APRIIRGLI LE STRADE DEL MONDO E FRLO SENTIRE PARTECIPE DI UN TUTTO, UN ESSERE CON IL MONDO Non credo assolutamente che un corso svolto in questo modo posso essere finalizzato alla conoscenza della lingua, presupposto che sembra fondamentale nel supporto a una laurea come quella di economia per le scarse conoscenze di base occorrerebbe una migliore offerta didattica è inutile! 40 ore non sono sufficienti per apprendere una lingua. inoltre 2 lingue sono troppe. bisognerebbe vedere il corso di studi di ciascuno, non per tutti è necessario apprendere le lingue il test della seconda lingua è completamente inutile! non si può pretendere di insegnare una lingua in 2 mesi e oltretutto non si può cercare di insegnare la seconda lingua quando gli studenti escono dall'università senza sapere l'inglese. La seconda lingua, soprattutto per la facoltà di economia, è assolutamente una perdita di tempo, un'idoneità che deve essere assolutamente eliminata. Personalmente mi trovo alle prese con una lingua che non conosco e che non ho mai studiato e la tipologia di lezione che segue è totalmente inutile e inadeguata. L'idoneità seconda lingua avrebbe un senso se 45 fosse preceduta da un corso annuale approfondito e, dal punto di vista didattico, uguale a quelli che regolarmente si seguono in facoltà. Così affrontato lo spagnolo è inutil, è solo una formalità che gli studenti superano senza poi possedere nessuna conoscenza della lingua... personalmente mi dà l'idea che questa idoneità sia messa lì solo per fare numero... allora perchè non creare un corso serio che realmente permette allo studente di acquisire almeno una conoscenza minima della lingua? ELIMINARE QUESTA IDONEITA' è il messaggio penso che sostenere la seconda lingua per il corso di laurea in economia sia solo un' inutile perdita di tempo che toglie ore all'approfondimento dei corsi di laurea..preferirei avere un corso di inglese più approfondito, rispetto ad una eventuale seconda lingua che non può essere appresa in modo adeguato con i corsi del cla..per i laureati in economia serve soprattutto l'inglese rendete più facile il test valutativo di ingresso per favore!!!!! come per le altre lingue (vedi inglse) il gap è troppo ampio b) Organizzazione dei corsi Concentrare di meno le ore, perchè il docente sembra procedere di gran corsa e si danno troppe cose per scontato! Aumentare sia le prove d'inquadramento che d'esame Rendere facilmente accessibili ai corsi gli studenti di tutte le facoltà in ogni periodo dell'anno cercare alternative migliori per gli studenti che lavorano Molti sono i punti in sospeso sembra a causa del tempo... orari + flessibili Rendere più veloce i tempi intercorsi fra test d'inquadramento di livello e assegnazione dei corsi + attività didattica ridurre il numero di persone nelle aule e fare classi più equilibrate nella proporzione di uomini e donne. ciao grazie le ore di laboratorio sono superiori alle dieci settimane di lezione. orari anche alla mattina le ore di corso in classe sono insufficienti condizionatori in classe, maggiore disponibilità di corsi (io sono livello A e mi trovo in difficolta perchè seguo un corso di livello A1 data la mancanza di corsi a in questo semestre) corsi effettuati nelle singole facoltà il passaggio dal corso in aula al clacson non è lineare. rendere disponibili corsi di lingue anche se la propria facolta non li prevede per permettere a chi desidera apprendere una terza lingua o una seconda di accedere a dei corsi che normalmente se effettuati privatamente richiederebbero una spesa troppo elevata per uno studente C'è UN PROGAMMA MOLTO VASTO DA APPRENDERE IN UN TEMPO RISTRETTO, NON SI HA IL TEMPO DI ASSIMILARE GLI ARGOMENTI RISULTA DIFFICILE ADEGUARSI ALLA TEMPISTICA DEI CORSI CHE NON TIENE CONTO DELLE DIFFICOLTà INIZIALI DEI PRINCIPIANTI... c) Attività on-line 56 Dare la possibilita di effettuare le attività di laboratorio da casa!siamo nell epoca di INTERNET!Dover seguire 30 ore di laboratorio direttamente al CLA è decisamente scomodo soprattutto per i "pendolari" Avere il materiale didattico disponibile in rete sarebbe una grande facilitazione per gli studenti-lavoratori dare la possibilità di fare le ore di laboratorio integrative al corso in classe da casa tramite una piattaforma di e-learning d) Metodologia e materiali A mio avviso il problema del corso è l'approccio didattico: nello specifico le lezioni risultano essere uno studio delle forme verbali, con questo non si puo assolutamente affermare di imparare la lingua, anzi! maggiori dialoghi nella lingua madre ( Italiana ) in modo tale da poter apprendere con sicurezza le regole di base della lingua che si sta apprendendo. difficilmente si capiscono le regole attraverso la spiegazione in una lingua di cui non si conosce nulla Sarebbe più efficace se durante le lezionoi in aula venisse dedicato più tempo alla spiegazione di regole grammaticali il libro indicato non è poi cosi buono, non spiega molto bene alcuni punti importanti RENDERE FUNZIONANTI TELEVISORI E VIDEOREGISTRATORI NEL LABORATORIO MULTIMEDIALE se il libro non è ritenuto adeguato all'apprendimento, e non lo è, PERCHé BUTTERE 20 Euro????? sono migliori le fotocopie date dalla Professoressa rispetto al libro di testo che è anche caro Cambiare il materiale didattico poichè i testi non sono completi il libro di testo per il corso di spagnolo non si è rivelato molto utile per via dell'organizzazione degli argomenti con ordine non consono. mancavano degli schemi che l'insegnante ha integrato con materiale più chiaro e) Strutture e' neccesaria l' aria condizionata installare condizionatori nelle aule per ol'eccessivo calore che viene a crearsi nei mesi piu caldi dato che le aule sono affollate f) Servizi di assistenza MAGGIORE INFORMAZIONE E SINERGIA TRA GLI ORGANISMI PREPOSTI Aumentare gli orari d'apertura della segreteria didattica Aumentare i servizi di segreteria didattica, come qualità di informazioni e orari di apertura. g) Rapporto CFU / impegno per il corso Data la frequenza costante e l'impegno che si svolge durante il corso..e il tempo che si occupa i crediti da conseguire doverebbero essere dati tutti in un solo esame!...reputo una perdita di tepo tutto ciò! 67 essere più flessibili nell'attribuire i crediti alle lingue. Per fare due esami riguardanti inglese e spagnolo passa 1 anno minimo. è un esame troppo dificile rispetto al corso Credo che i crediti attribuiti al corso siano eccessivi se rapportati all'intero programma del corso stesso un esame troppo difficile rispetto ai crediti La mia facoltà prevede, al termine di questo esame, un ulteriore test per un credito, iter che peraltro ho già seguito per la prima lingua. A tal proposito ritengo che sostenere un ulòteriore esame con ulteriori ore di percorso on-line, sia un carico di lavoro spropositato rispetto agli effettivi crediti (uno!!!). L'esame che farò in classe mi darà 5 crediti. A me ne occorrono 6. Trovo che il carico di lavoro che dovrò subire successivamente per ottenere un credito soltanto si eccessivo. OSSERVAZIONI SUL CORSO IN TEDESCO a) Apprendimento delle competenze linguistiche e giudizi sugli insegnanti ATTIVARE IL LIVELLO SUCCESSIVO DI LINGUA TEDESCA Ritengo che le capacità dell'insegnante di tedesco rispetto alla disciplina con cui svolge le lezioni dovrebbero essere prese ad esempio per tutti gli insegnanti italiani Sarebbe appropriato attivare un corso successivo a quello in classe pretendere di meno dato che in sei mesi per un principinte è impossibile imparare una lingua b) Metodologia e materiali Aggiornare i materiali di laboratorio,in particolar modo i video,che risultano decisamente datati. Ritengo il materiale didattico del laboratorio un pò obsoleto, tenuto conto anche della rivoluzione ortografica subita dalla lingua tedesca. Inoltre la strumentazione del laboratorio è spesso difettosa. Per quanto riguarda i libri suggeriti sono pienamente soddisfatta. Da fuori sede lavoratrice penso che servirebbe almeno un altro orario di ricevimento: 2 giorni a settimana ed in due orari diversi. Per le stesse ragioni, sarei ben felice di poter reperire più materiale in rete. La segreteria è sempre stata iper affollata, almeno quando ne ho avuto bisogno io. Sarebbe consigliabile l'uso di una grammatica che sia più lineare e chiara di quella attualmente utilizzata. Inoltre le cassette disponibili in laboratorio non sono realmente utili, senza un reale collegamento con l'attività didattica in classe sarebbe necessario fare più conversazione orale, con maggiori esercitazioni sulle regole grammaticali c) Servizi di assistenza Intensificare l'orario d'apertura degli sportelli. 78 OSSERVAZIONI SUI CORSI IN FRANCESE a) Apprendimento delle competenze linguistiche e giudizi sugli insegnanti corsi finalizzati al rilascio di certificati europei di lingua da ottenere all'interno del centro linguistico-ateneo. b) Organizzazione dei corsi é troppo breve il corso per l'esame che viene richiesto biognerebbe allungarlo e nn mettere in mezzo gli esami l insegnante ha poco tempo per spiegare bene le cose, i test sono molto rigidi e per noi date le poche informazioni ricevute risulta difficile superare il test e imparare la lingua Prolungare i corsi di lingua aumentando i crediti. bisogna razionalizzare il programma,2 le ore disponibile effettuare un corso in classe come tutti i normali corsi universitari su cui si toccano i temi necessari. per poter sostenere l'idoneita di lingua, la procedura è tropppo lunga e complessa piu corsi seguiti da un professore rispetto ad uno studio online non seguito c) Strutture avere aule migliori per seguire i corsi. d) Metodologia e materiali Poter parlare di più in lingua francese. stimolare l interesse degli studenti con corsi realmente utili UNA PERDITA DI TEMPO nel senso che finito il corso si possiedono solo le conoscenze elementari della grammatica, cosa praticamente INUTILE nella vita quotidiana e nelle relazioni pratiche con eventuali persone straniere! inoltre diventa vincolante per il consrguimento della laurea e trovo assurdo che una personea debba rimandare la sua laurea perchè non passa il corso di lingua!! OSSERVAZIONI SUL CORSO IN PORTOGHESE andate bene cosi'...+ aria condizionata La segreteria dovrebbe essere più attenta alle informazioni da dare agli studenti 8 Documenti analoghi
In Edumeter le domande proposte nei questionari possono avere quattro risposte: 2 con valore negativo e 2 con valore positivo. Le risposte negative vengono memorizzate con i valori 1 e 2. Le risposte positive Dettagli QUESTIONARIO SUGLI STILI DI APPRENDIMENTO
QUESTIONARIO SUGLI STILI DI APPRENDIMENTO Le seguenti affermazioni descrivono alcune abitudini di studio e modi di imparare. Decidi in quale misura ogni affermazione si applica nel tuo caso: metti una Dettagli BANDO PER L'AMMISSIONE AI CORSI DI LAUREA IN INGEGNERIA
Il Progetto Orient@mente Presentazione, 25 marzo 2015 Marina Marchisio Dipartimento di Matematica G. Peano Orient@mente Progetto di UNITO che ha come scopo la realizzazione di un orientamento in ingresso Dettagli LEZIONE 4 DIRE, FARE, PARTIRE! ESERCIZI DI ITALIANO PER BRASILIANI
In questa lezione ci siamo collegati via Skype con la Professoressa Paola Begotti, docente di lingua italiana per stranieri dell Università Ca Foscari di Venezia che ci ha parlato delle motivazioni che Dettagli MANAGEMENT DEI BENI E DELLE ATTIVITÀ CULTURALI LIVELLO II - EDIZIONE IX A.A. 2015-2016
Il Rettore Decreto Rep. n 1339 Prot. n 13549 Data 29.04.2014 Titolo III Classe V UOR SOFPL VISTO lo Statuto del Politecnico di Milano; VISTO il D.M. 3.11.1999, n.509; VISTO Il D.M. 22.10.2004, n. 270; Dettagli La lingua seconda per lo studio: aula, laboratorio, autoapprendimento. F ernanda Minuz fminuz@ jhu.edu
La lingua seconda per lo studio: aula, laboratorio, autoapprendimento F ernanda Minuz fminuz@ jhu.edu Studiare in una L2 È un'attività cognitivamente complessa: apprendere (comprendere, elaborare, inquadrare, Dettagli MANAGEMENT NELLE ORGANIZZAZIONI SANITARIE
Master di I livello in MANAGEMENT NELLE ORGANIZZAZIONI SANITARIE In Sigla Master 74 Anno Accademico 2009/2010 (1500 ore 60 CFU) TITOLO Management nelle organizzazioni sanitarie FINALITÀ Con la locuzione Dettagli INTEGRAZIONE DEGLI ALUNNI STRANIERI
SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO MASTRO GIORGIO PROGETTO DI INTEGRAZIONE DEGLI ALUNNI STRANIERI Classi Prime - Seconde - Terze Anno scolastico 2012-2013 SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO MASTRO GIORGIO Dettagli STRUTTURA CONTENUTI E SCADENZE SCHEDA SUA CDS. Anno Accademico 2014/2015
STRUTTURA CONTENUTI E SCADENZE SCHEDA SUA CDS Anno Accademico 2014/2015 PERCHE LA SCHEDA SUA CDS? L Obiettivo della scheda SUA-CdS non è puramente compilativo; tale strumento vuole essere una guida ad Dettagli MASTER UNIVERSITARIO DI I LIVELLO IN ESPERTI IN INTERNAZIONALIZZAZIONE DELLE PICCOLE E MEDIE IMPRESE
Ministero della Pubblica Istruzione Ufficio Scolastico Regionale per il Veneto Ufficio Scolastico Provinciale di Padova Area della comunicazione e web Come si diventa insegnanti Il reclutamento del personale Dettagli Intervista a Gabriela Stellutti, studentessa di italiano presso la Facoltà di Lettere dell Università di São Paulo (FFLCH USP).
In questa lezione abbiamo ricevuto Gabriella Stellutti che ci ha parlato delle difficoltà di uno studente brasiliano che studia l italiano in Brasile. Vi consiglio di seguire l intervista senza le didascalie Dettagli Come verifico l acquisizione dei contenuti essenziali della mia disciplina
Riflessione didattica e valutazione Il questionario è stato somministrato a 187 docenti di italiano e matematica delle classi prime e seconde e docenti di alcuni Consigli di Classe delle 37 scuole che Dettagli DECRETA. ART. 1 Caratteristiche del Master
Il Rettore Decreto Rep. n 2185 Prot. n 25890 Data 30.06.2014 Titolo III Classe V UOR SOFPL VISTO lo Statuto del Politecnico di Milano; VISTO il D.M. 3.11.1999, n.509; VISTO Il D.M. 22.10.2004, n. 270; Dettagli Oggetto: INSEGNAMENTO/ APPRENDIMENTO DELLE LINGUE STRANIERE E DSA
Oggetto: INSEGNAMENTO/ APPRENDIMENTO DELLE LINGUE STRANIERE E DSA PREMESSA A tutt oggi i documenti ufficiali a cui ogni docente di lingue straniere è chiamato a far riferimento nel suo lavoro quotidiano, Dettagli SCHEDA REQUISITI PER LA QUALIFICAZIONE DEL CORSO PER GENERAL MANAGER DI IMPRESE DI RECUPERO CREDITI
BANDO PER L AMMISSIONE AL PERCORSO FORMATIVO PER TECNICO SUPERIORE PER L'APPROVVIGIONAMENTO ENERGETICO E LA COSTRUZIONE DI IMPIANTI LA FONDAZIONE ISTITUTO TECNICO SUPERIORE PER L EFFICIENZA ENERGETICA Dettagli Come faccio esercitare l acquisizione dei contenuti della mia disciplina
Riflessione didattica e valutazione Il questionario è stato somministrato a 6 formatori dei CFP di cui 47 del CIOFS FP e 6 del CNOS - FAP Dall analisi dei dati emerge che l 8 % dei formatori conosce abbastanza Dettagli CORSO DI LAUREA IN BENI ENOGASTRONOMICI D.M. n. 270/2004
SUA CDL - CORSI GIA ATTIVI La Scheda Unica Annuale (SUA) è lo strumento di programmazione dei Corsi di Laurea e attraverso il quale l ANVUR farà le proprie valutazioni sull accreditamento (iniziale e periodico) Dettagli Business Process Reengineering
Business Process Reengineering AMMISSIONE ALL'ESAME DI LAUREA Barbagallo Valerio Da Lozzo Giordano Mellini Giampiero Introduzione L'oggetto di questo lavoro riguarda la procedura di iscrizione all'esame Dettagli Relazione finale Funzione Strumentale al P.O.F. Prof. E. Venditti A. S. 2010-11
Relazione finale Funzione Strumentale al P.O.F. Prof. E. Venditti A. S. 2010-11 Per la quarta annualità ho ricoperto il ruolo di Responsabile del Piano dell'offerta Formativa e dell Autovalutazione di Dettagli Domande e risposte sui Master universitari della Sapienza
Domande e risposte sui Master universitari della Sapienza Che cos è un Master Universitario? Il Master Universitario è un corso di perfezionamento scientifico e di alta qualificazione formativa, finalizzato Dettagli IL CURRICOLO D ITALIANO COME LINGUA STARNIERA
IL CURRICOLO D ITALIANO COME LINGUA STARNIERA INDICE INTRODUZIONE scuola media obiettivo generale linee di fondo : mete educative e mete specifiche le abilità da sviluppare durante le sei sessioni alcune Dettagli Ministero dell Università e della Ricerca
Statuto dei diritti e dei doveri degli Studenti Universitari In attuazione dell art. 34 della Costituzione della Repubblica Italiana, che sancisce il diritto per tutti i capaci e meritevoli, anche se privi Dettagli Sistema Qualità di Ateneo Modello di Ateneo MODELLO DI ATENEO PER L ACCREDITAMENTO INTERNO IN QUALITÀ DEI CORSI DI STUDIO UNIVERSITARI
Scheda Unica Annuale del Corso di Studio (SUA-CdS) Le informazioni relative agli elementi asteriscati non sono pubbliche I.a. Presentazione del Corso di Studio Denominazione del Corso di Studio Denominazione Dettagli Dalle scatole alle figure piane. Percorso di geometria Classe prima Scuola Primaria Rispescia a.s. 2014-2015
Rapporto dai Questionari Studenti Insegnanti - Genitori per la ISTITUTO COMPRENSIVO IST.COMPR. BATTIPAGLIA "GATTO" SAIC83800T Progetto VALES a.s. 2012/13 Rapporto Questionari Studenti Insegnanti Genitori Dettagli Cos è il BULATS. Quali sono i livelli del BULATS?
Cos è il BULATS Il Business Language Testing Service (BULATS) è ideato per valutare il livello delle competenze linguistiche dei candidati che hanno necessità di utilizzare un lingua straniera (Inglese, Dettagli DIPARTIMENTO 25123 BRESCIA Partita IVA 14/15. iniziato, come. fa specifico. paragrafo 2.2. stesso. valutazione. rispondenza.
REGOLAMENTO PER L AMMISSIONE ALLE LAUREE MAGISTRALI IN INGEGNERIA 14/15 (Approvato dal CCSA di ingegneria Industriale del 17/7/2014) 1. PREMESSA E NORME GENERALI 1.1. Norme e principi di riferimento Il Dettagli 1) Un Liceo classico. 2) Il Liceo «Franchetti»
Studenti-LRF-2013 Utenti che hanno svolto il test: 262 Famiglie-LRF-2012/2013 Utenti che hanno svolto il test: 173 1) Un Liceo classico Risp. 1) È ancora una scelta valida (Utenti: 140 Perc.: 53.44%) Risp. Dettagli La natura del linguaggio e il processo di acquisizione
La natura del linguaggio e il processo di acquisizione Il bambino nasce con un patrimonio genetico e con una predisposizione innata per il linguaggio. Affinché ciò avvenga normalmente è necessario che Dettagli Gli europei e le lingue: indagine speciale di Eurobarometro
COMMISSIONE EUROPEA DG Istruzione e cultura Formazione professionale Politica linguistica Gli europei e le lingue: indagine speciale di Eurobarometro INDICE Introduzione...1 Conoscenze linguistiche degli Dettagli FACOLTA DI ECONOMIA CALCOLO MEDIA DI LAUREA
L organizzazione della didattica per lo studente L impegno di tempo che lo studente deve dedicare alle attività didattiche offerte per ogni singolo insegnamento è così ripartito: - l auto-apprendimento Dettagli Classe di abilitazione C032 Calendario e modalità di svolgimento delle prove
Classe di abilitazione C032 Calendario e modalità di delle prove Per lo degli esami sono previste più date in tre diversi periodi (maggio/giugno 2015, luglio 2015, gennaio 2016) con la possibilità per Dettagli 2 EDIZIONE Master in Export Management (MEM) AGRI FOOD BEVERAGE 9 MESI: 6 DI AULA E 3 DI STAGE. Main Supporter
2 EDIZIONE Master in Export Management (MEM) AGRI FOOD BEVERAGE 9 MESI: 6 DI AULA E 3 DI STAGE Main Supporter MASTER IN EXPORT MANAGEMENT (MEM) AGRI FOOD BEVERAGE (II Edizione) 9 MESI: 6 DI AULA E 3 DI Dettagli REGOLAMENTO PER IL CONFERIMENTO DEGLI INSEGNAMENTI NEI CORSI DI STUDIO DELL OFFERTA FORMATIVA. Titolo I Norme comuni
D. Altre attività formative Stage, attività esterne, tesine (con file già formattato), idoneità, etc. ELENCO DELLE DOMANDE (versione stampabile) D1. COSA SONO LE ALTRE ATTIVITÀ FORMATIVE? D2. COME SI OTTENGONO Dettagli GLI ASSI CULTURALI. Allegato 1 - Gli assi culturali. Nota. rimessa all autonomia didattica del docente e alla programmazione collegiale del
GLI ASSI CULTURALI Nota rimessa all autonomia didattica del docente e alla programmazione collegiale del La normativa italiana dal 2007 13 L Asse dei linguaggi un adeguato utilizzo delle tecnologie dell Dettagli Guida Studenti per i servizi online: compilazione dei questionari per la valutazione della didattica Iscrizione agli appelli
Guida Studenti per i servizi online: compilazione dei questionari per la valutazione della didattica Iscrizione agli appelli v 4.0 1. Requisiti software Lo studente deve essere dotato di connessione internet Dettagli Parere in ordine all attivazione per l a.a. 2010/2011 dei corsi di studio istituiti ex DM 270/2004
Parere in ordine all attivazione per l a.a. 2010/2011 dei corsi di studio istituiti ex DM 270/2004 - MAGGIO 2010 - DOC 05/10 Il NdV ha esaminato le caratteristiche dei corsi di studio istituiti sulla base Dettagli Viva le vacanze! Leitfaden
Viva le vacanze! Viva le vacanze! è un corso ideato per un pubblico adulto, senza preconoscenze della lingua italiana ed interessato ad acquisire una competenza linguistica e culturale di base, soprattutto Dettagli PROGRAMMA DI STUDIO. SALUTE in AUTOGESTIONE
PROGRAMMA DI STUDIO SALUTE in AUTOGESTIONE 2013 1 This project has been funded with support from the European Commission. Indice dei contenuti 1. DESTINATARI. 3 2. CARICO DI LAVORO.3 3. ento/insegnamento Dettagli hoòigioò UNIVERSITA DEGLI STUDI DELL INSUBRIA Dipartimento di Diritto Economia e Culture - Como
hoòigioò UNIVERSITA DEGLI STUDI DELL INSUBRIA Dipartimento di Diritto Economia e Culture - Como Corso di Laurea in Scienze della Mediazione Interlinguistica e Interculturale Classe L-12 Mediazione Linguistica Dettagli ORDINE DEGLI STUDI A.A. 2012 2013 A CURA DELLA PRESIDENZA E DEL NUCLEO DI VALUTAZIONE DI FACOLTA
ORDINE DEGLI STUDI A.A. 2012 2013 A CURA DELLA PRESIDENZA E DEL NUCLEO DI VALUTAZIONE DI FACOLTA Pag 2 INDICE Parte Prima 1. MANIFESTO DEGLI STUDI PER GLI IMMATRICOLATI A.A. 2012-2013 1.1 Laurea Magistrale Dettagli RELAZIONE PROGETTO THE ANIMATED E-BOOK
Progetto FEI Rete e Cittadinanza 2014-2015 Verifica e valutazione di apprendenti analfabeti Luana Cosenza, Università per Stranieri di Siena Marzo 2015 Piano di lavoro Principi della verifica e della valutazione Dettagli Il pomeriggio dello studente dislessico alle superiori: il ragazzo, la famiglia, lo studio, i compiti
Il pomeriggio dello studente dislessico alle superiori: il ragazzo, la famiglia, lo studio, i compiti Relatore: Prof.ssa Chiara Frassineti, genitore e insegnante Il rapporto tra genitori e ragazzo (studente) Dettagli Istituto Comprensivo Statale Viale Liguria
Istituto Comprensivo Statale Viale Liguria Ufficio di Segreteria: Viale Liguria Rozzano (MI) Tel. 02 57501074 Fax. 028255740 e-mail: segreteria@medialuinifalcone.it sito: www.icsliguriarozzano.gov.it Recapiti Dettagli FAQ sul corso serale
FAQ sul corso serale di A. Lalomia Premessa Si presenta in questa sede una serie di domande e risposte relative ad un corso serale pubblico, frutto dell esperienza più che decennale maturata in questi Dettagli La collaborazione tra le imprese e le scuole per migliorare la preparazione dei diplomati tecnici. Laura Mengoni
La collaborazione tra le imprese e le scuole per migliorare la preparazione dei diplomati tecnici Laura Mengoni Milano, 24 febbraio 2011 Seminario di formazione per i dirigenti scolastici sui temi della Dettagli Test d ingresso per i curricula in lingua inglese Coloro che intendono iscriversi ai curricula in lingua inglese Economics of Financial and Insurance
Note e istruzioni per i test di ingresso ai Corsi di Studio del Dipartimento di Scienze Economiche, Aziendali, Matematiche e Statistiche (DEAMS) a.a. 2013/2014 Gli insegnamenti relativi ai Corsi di Laurea Dettagli IL RETTORE. Prot. 4 2_ 5 7.0 M. Vit.C11.1 - Visto il D.P.R. 11 luglio 1980, n. 382; - vista la legge 19 novembre 1990, n. 341;
UNIVERSITÀ DEGLI STUDI DICA IL RETTORE Ii[NyMITÀ DEGLI STUDI MI I ACATANIA Protocollo Generale 0 8 APR. 2014 Prot. 4 2_ 5 7.0 M. Vit.C11.1 - Visto il D.P.R. 11 luglio 1980, n. 382; - vista la legge 19 Dettagli CAPITOLO 2 GLI AGGETTIVI A. LEGGETE IL SEGUENTE BRANO E SOTTOLINEATE GLI AGGETTIVI
CAPITOLO 2 GLI AGGETTIVI A. LEGGETE IL SEGUENTE BRANO E SOTTOLINEATE GLI AGGETTIVI La mia casa ideale è vicino al mare. Ha un salotto grande e luminoso con molte poltrone comode e un divano grande e comodo. Dettagli REGOLAMENTO DIDATTICO DEL CORSO DI LAUREA SPECIALISTICA IN INGEGNERIA ELETTRICA Second level degree in electrical engineering
Che cos'è il Progetto SIRIO? Il PROGETTO SIRIO (IGEA) è un corso serale per il conseguimento del Diploma di Ragioniere che riteniamo di particolare interesse per quanti non abbiano conseguito un diploma Dettagli 1) Sono fuori dai termini per cancellare/prenotare un esame, come posso rimediare?
1) Sono fuori dai termini per cancellare/prenotare un esame, come posso rimediare? 2) Non ho prenotato, posso chiedere al docente di sostenere ugualmente l'esame? 3) La regola dell'appello alternato vale Dettagli Anno di corso: 2004/2005. Istruzioni. Istruzioni per lo svolgimento dei progetti didattici. versione 1.1
versione 1.1 per lo svolgimento dei progetti didattici Corso di Laboratorio di Programmazione II Prof. Luca Forlizzi Anno Accademico 2004-2005 GENERALITÀ...3 Scopo del documento...3 Struttura del documento...3 Dettagli SOMMARIO. 2003 Gruppo 4 - All right reserved 1
SOMMARIO STUDIO DEL DOMINIO DI APPLICAZIONE...2 Introduzione...2 Overview del sistema...2 Specificità del progetto 2...2 Utente generico...3 Studente...3 Docente...3 Amministratore di sistema...3 GLOSSARIO...4 Dettagli Regolamento per l attribuzione dei crediti formativi altre attività
UNIVERSITA DEGLI STUDI DI GENOVA Scuola Politecnica, Dipartimento di Scienze per l Architettura Regolamento per l attribuzione dei crediti formativi altre attività Corso di Laurea TRIENNALE IN DISEGNO Dettagli Obiettivi formativi qualificanti della classe: L-20 Scienze della comunicazione
Università Classe Nome del corso Nome inglese Lingua in cui si tiene il corso Codice interno all'ateneo del corso 61 Il corso é Libera Università di lingue e comunicazione IULM-MI L-20 - Scienze della Dettagli DECRETA. ART. 1 Caratteristiche del Master
Il Rettore Decreto Rep. n 1115 Prot. n 8165 Data 23.04.2009 Titolo III Classe V UOR Post Laurea - Master VISTO lo Statuto del Politecnico di Milano; VISTO il D.M. 3.11.1999, n.509; VISTO Il D.M. 22.10.2004, Dettagli L ADOZIONE DEI LIBRI DI TESTO NELLE SCUOLE EUROPEE
L ADOZIONE DEI LIBRI DI TESTO NELLE SCUOLE EUROPEE I rapporti di Eurydice PREMESSA Questo breve rapporto sull adozione dei libri di testo è nato in seguito a una specifica richiesta all unità italiana Dettagli Sviluppo sostenibile
IL CANOCCHIALE DI GALILEO Sviluppo sostenibile Progetto asse scientifico tecnologico con il coinvolgimento del Consiglio di Classe 2 GLI STUDENTI - a.s. 2012-13 due classi prime: AMBIENTE-ENERGIA - a.s. Dettagli Classe di abilitazione - A076 Trattamento Testi, Calcolo, Contabilità elettronica ed applicazioni industriali
Classe di abilitazione - A076 Trattamento elettronica ed applicazioni industriali Calendario e modalità di delle prove Per lo degli esami sono previste più date in tre diversi periodi (maggio/giugno 2015, Dettagli Note di compilazione della Scheda SUA 2014-15
Regolamento dell Ateneo per i servizi agli studenti disabili TITOLO I - PRINCIPI GENERALI Art. 1 Oggetto e ambito di applicazione Art. 2 Principi normativi Art. 3 Finalità Art. 4 Destinatari degli interventi Dettagli CURSOS AVE CON TUTOR
CURSOS AVE CON TUTOR DOMANDE PIÙ FREQUENTI (FAQ) A che ora ed in quali giorni sono fissate le lezioni? Dal momento in cui riceverai le password di accesso al corso sei libero di entrare quando (24/24) Dettagli Aiutare i propri figli a orientarsi dopo la scuola superiore attraverso il coaching
Aiutare i propri figli a orientarsi dopo la scuola superiore attraverso il coaching Premessa Aiutare i figli a orientarsi alla fine del quinquennio della scuola superiore, o sostenerli nella scelta di Dettagli MASTER DI II LIVELLO IN DIREZIONE E MANAGEMENT DELLE AZIENDE SANITARIE (DIMAS) - II EDIZIONE -
UNIVERSITÀ TELEMATICA LEONARDO DA VINCI A.A 2012/2013 MASTER DI II LIVELLO IN DIREZIONE E MANAGEMENT DELLE AZIENDE SANITARIE (DIMAS) - II EDIZIONE - Direttore Prof. Massimo Sargiacomo Università G. d Annunzio Dettagli ATTIVITA DI RIELABORAZIONE TESTUALE MEDIANTE LA PIATTAFORMA MOODLE Progetto Cl@ssi 2.0
Congresso Nazionale SIREM Milano, 5-6 giugno 2012 ATTIVITA DI RIELABORAZIONE TESTUALE MEDIANTE LA PIATTAFORMA MOODLE Progetto Cl@ssi 2.0 Valentina Pennazio, Andrea Traverso, Davide Parmigiani Università Dettagli TABELLA B A) TITOLI DI STUDIO D ACCESSO
TABELLA B TABELLA DI VALUTAZIONE DEI TITOLI PER L INCLUSIONE NELLE GRADUATORIE DI CIRCOLO E DI ISTITUTO DI III FASCIA (ivi compreso l insegnamento di strumento musicale nella scuola media), VALIDE PER Dettagli QUANTI ANNI DURA LA SCUOLA?
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - AREA PUBBLICA AMMINISTRAZIONE, SANITÀ E NON Dettagli LINEE GUIDA E DI COORDINAMENTO ATTUATIVE DEL REGOLAMENTO PER L AGGIORNAMENTO E SVILUPPO PROFESSIONALE CONTINUO
LINEE GUIDA E DI COORDINAMENTO ATTUATIVE DEL REGOLAMENTO PER L AGGIORNAMENTO E SVILUPPO PROFESSIONALE CONTINUO nota tecnica ACCREDITAMENTO DELLE INIZIATIVE DI FORMAZIONE A DISTANZA Sommario 1. Iniziative Dettagli ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE di BORGORICCO SUGGERIMENTI PER LA COMPILAZIONE DEL P.D.P. PER ALUNNI CON DISTURBI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO
SUGGERIMENTI PER LA COMPILAZIONE DEL P.D.P. PER ALUNNI CON DISTURBI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO Il documento va compilato in forma digitale per poter ampliare gli spazi dello schema (ove necessario) e togliere Dettagli Il Problem-Based Learning dalla pratica alla teoria
Il Problem-Based Learning dalla pratica alla teoria Il Problem-based learning (apprendimento basato su un problema) è un metodo di insegnamento in cui un problema costituisce il punto di inizio del processo Dettagli TITOLO VALORE DI RIFERIMENTO.
Istituto Comprensivo di Iseo a.s. 2012/2013 Progetto Di Casa nel Mondo - Competenze chiave per una cittadinanza sostenibile Gruppo lavoro Dott. Massetti Scuola Primaria Classi Terze TITOLO: I prodotti Dettagli MANIFESTO DEGLI STUDI
UFFICIO ALTA FORMAZIONE ED ESAMI DI STATO MANIFESTO DEGLI STUDI MASTER DI II LIVELLO con modalità didattica multimediale, integrata e a distanza MANAGEMENT E DIRIGENZA NELLA SCUOLA (istituito ai sensi Dettagli Elaborazione grafica dei dati desunti dai questionari di valutazione -FASE FINALE-
13 ISTITUTO COMPRENSIVO "Albino LUCIANI" RIONE GAZZI FUCILE - 98147 MESSINA (ME) Codice Fiscale 80007440839 - Codice Meccanografico MEIC86100G Telefono 090687511 - Fax 090680598 - E-Mail: meic86100g@istruzione.it Dettagli Università degli Studi Roma Tre. Prenotazione on-line
Università degli Studi Roma Tre Prenotazione on-line Istruzioni per effettuare la prenotazione on-line degli appelli presenti sul Portale dello Studente Assistenza... 2 Accedi al Portale dello Studente... Dettagli Linee guida, note informative e modulistica per la stesura del PDP. Piano Didattico Personalizzato per alunni con Diagnosi Specialistica di DSA
Linee guida, note informative e modulistica per la stesura del PDP Piano Didattico Personalizzato per alunni con Diagnosi Specialistica di DSA Indicazioni ai fini della stesura del PDP 1. Informazioni Dettagli CONSIGLIO NAZIONALE FORENSE PRESSO IL MINISTERO DELLA GIUSTIZIA
REGOLAMENTO 16 luglio 2014, n. 6 Regolamento per la formazione continua IL CONSIGLIO NAZIONALE FORENSE nella seduta del 16 luglio 2014 visto l art. 11 della legge 31 dicembre 2012, n. 247, rubricato Formazione Dettagli Alberto Bartoli Presidente Corso di Studi Ingegneria Informatica Coordinatore Dottorato di Ricerca Ingegneria dell Informazione
Alberto Bartoli Presidente Corso di Studi Ingegneria Informatica Coordinatore Dottorato di Ricerca Ingegneria dell Informazione Dipartimento di Elettrotecnica, Elettronica, Informatica Università di Trieste Dettagli per le valutazioni pre-attivazione dei Corsi di Studio in modalità telematica da parte delle Commissione di Esperti della Valutazione Linee Guida
LINEE GUIDA per le valutazioni pre-attivazione dei Corsi di Studio in modalità telematica da parte delle Commissione di Esperti della Valutazione (CEV) ai sensi dell art. 4, comma 4 del Decreto Ministeriale Dettagli IL MINISTRO DELL UNIVERSITA E DELLA RICERCA
ALLEGATO I parametri e i criteri, definiti mediante indicatori quali-quantitativi (nel seguito denominati Indicatori), per il monitoraggio e la valutazione (ex post) dei risultati dell attuazione dei programmi Dettagli Ninja Master Online STRATEGIE DI MARKETING & E-COMMERCE GENNAIO-MARZO
Ninja Master Online STRATEGIE DI MARKETING & 2013 GENNAIO-MARZO 9 CORSI: MARKETING STRATEGY BRANDING & VIRAL-DNA CONTENT STRATEGY DESIGN & USABILITY WEB MARKETING CUSTOMER RELATIONSHIP MANAGEMENT SOCIAL Dettagli ITALIANO TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DELLA SCUOLA PRIMARIA

References: ART. 1
 art. 34
 ART. 1
 Art. 1
 Art. 2
 Art. 3
 Art. 4
 art. 11
 art. 4