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PROPUESTA DE PLAN DE ESTUDIOS DEL TÍTULO DE GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA UNIVERSITAT DE LLEIDA - PDF Free Download
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María Pilar Duarte Ávila
1 PROPUESTA DE PLAN DE ESTUDIOS DEL TÍTULO DE GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA UNIVERSITAT DE LLEIDA
2 RESUMEN DESCRIPCIÓN PLAN DE ESTUDIOS DEL GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA Nº MÓDULO DENOMINACIÓN MÓDULO DENOMINACIÓN MATERIA UT ECTS UT ECTS C1 Aprendizaje y desarrollo S1 de la personalidad I S2 12 Módulo I (De formación básica) Módulo II (De formación básica) Módulo III (De formación básica) Módulo IV (Didáctico y disciplinar) Módulo V (Didáctico y disciplinar) Módulo VI (Didáctico y disciplinar) Módulo VII (Didáctico y disciplinar) Aprendizaje y desarrollo de la personalidad Procesos y contextos educativos Sociedad, familia y escuela Enseñanza y aprendizaje de las ciencias experimentales Enseñanza y aprendizaje de las ciencias sociales Enseñanza y aprendizaje de las matemáticas Enseñanza y aprendizaje de las lenguas C1 C2 S1 S2 S3 S4 C1 C2 S1 S2 S3 S4 C1 C2 S1 S2 S3 S4 C2 C3 S4 S S6 C2 C3 S3 S S6 C1 C2 C3 S1 S2 S3 S4 S S6 C1 C2 C3 C4 S1 S2 S3 S4 S S6 S7 S Aprendizaje y desarrollo de la personalidad II Procesos y contextos educativos I Procesos y contextos educativos II Sociedad, familia y escuela I Sociedad, familia y escuela II Aprendizaje de las ciencias experimentales I Aprendizaje de las ciencias experimentales II Geografía e Historia de Cataluña. 1 Didáctica de las ciencias sociales Historia general de Europa Numeración, cálculo y medida. Espacio y forma Tratamiento de la información, azar y probabilidad Enseñanza y aprendizaje de las lenguas I Enseñanza y aprendizaje de las lenguas II Enseñanza y aprendizaje de las lenguas III Enseñanza y aprendizaje de las lenguas IV C2 S3 S4 C1 S1 S2 C2 S3 S4 C1 S1 S2 C2 S3 S4 C2 S4 C3 S S6 C2 S3 C3 S S6 C1 S1 S2 C2 S3 S4 C3 S S6 C1 S1 S2 C2 S3 S4 C3 S S6 C4 S7 S Módulo VIII (Didáctico y disciplinar) Enseñanza y aprendizaje de la Educación musical, plástica y visual C1 C3 S1 S2 S S6 18 Música y artes visuales Didáctica de la educación artística C1 S1 S2 C3 S S6 9 9 Módulo IX (Didáctico y disciplinar) Enseñanza y aprendizaje de la educación física C2 C3 S3 Enseñanza y aprendizaje C2 de la educación física I S3 Enseñanza y aprendizaje C3
3 Módulo X (Praticum) Módulo XI (Optatividad) Prácticas escolares, incluyendo trabajo de fin de Grado Mención en Educación en la diversidad Mención en Lenguas extranjeras Mención en Educación Física Mención en Educación musical S de la educación física II S C2 C3 C4 S3 Prácticas externas C2 C3 C4 S3 S4 S4 S S6 S7 0 S S6 S7 S8 S8 Trabajo de Fin de Grado C4 C4 S7 S8 C4 S7 S8 C4 S7 S8 C4 S7 S Educación en la diversidad I Educación en la diversidad II Didáctica y diseño curricular de la lengua extranjera Lengua Inglesa-Francesa y sus culturas Contenidos propios de la Educación Física I Contenidos propios de la Educación Física II Educación musical I Educación musical II Transversal de la UdL El mundo actual Educación para la salud Estilos educativos paternos y socialización infantil Religión Salud y malestar docente Educación bilingüe y plurilingüe Escuela y territorio: La escuela rural Innovación educativa a través de las TIC en educación primaria Proyectos de Educación de Artes visuales Valores y creencias prosociales S8 C4 S7 S8 C4 S7 S8 C4 S7 S8 C4 S7 S8 C4 S7 S8 C4 S7 S8 C4 S7 S8 C4 S7 S8 C4 S7 S8 C4 S7 S8 C4 S7 S8 C4 S7 S8 C4 S7 S8 C4 S7 S8 C4 S7 S8 C4 S7 S8 C4 S7 S8 C4 S7 S8 C4 S7 S
4 Comprensión del mundo a través de la ciencia Métodos y técnicas de investigación educativa C4 S7 S8 C4 S7 S8 6 6.
5 DESCRIPCIÓN DE LOS MÓDULOS Y MATERIAS DE FORMACIÓN BÁSICA DEL TÍTULO DE GRADO EN EDUCACIÓN PRIMARIA. FICHA DEL MÓDULO I. APRENDIZAJE Y DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD. Descripción detallada de las materias Denominación del módulo Aprendizaje y desarrollo de la personalidad Créditos ECTS y carácter 21 De Formación Básica Cursos en los cuales se imparte el módulo Aprendizaje y desarrollo de la personalidad I. Primer curso. Primer y Segundo semestre. 12 ECTS Aprendizaje y desarrollo de la personalidad II. Segundo curso. Tercero y cuarto semestre. 9 ECTS Competencias del módulo 1. Comprender los procesos de aprendizaje relativos al periodo 6-12 en el contexto familiar, social y escolar. 2. Conocer las características de estos estudiantes, así como las características de sus contextos motivacionales y sociales. 3. Dominar los conocimientos necesarios para comprender el desarrollo de la personalidad de estos estudiantes. 4. Identificar disfunciones.. Identificar dificultades de aprendizaje, informarlas y colaborar en su tratamiento. 6. Conocer las propuestas y desarrollos actuales basados en el aprendizaje de competencias. 7. Identificar y planificar la resolución de situaciones educativas que afectan a estudiantes con diferentes capacidades y distintos ritmos de aprendizaje. 8. Dominar las TIC. 9. Expresarse correctamente de manera oral y escrita. Competencias por materias Aprendizaje y desarrollo de la personalidad I. Primer curso. Segundo y tercero semestre. 12 ECTS (1) Comprender los procesos de aprendizaje relativos al periodo 6-12 en el contexto familiar, social y escolar. (2) Conocer las características de estos estudiantes, así como las características de sus contextos motivacionales y sociales. (3) Dominar los conocimientos necesarios para comprender el desarrollo de la personalidad de estos estudiantes. (6) Conocer las propuestas y desarrollos actuales basados en el aprendizaje de competencias. Aprendizaje y desarrollo de la personalidad II. Segundo curso. Tercero y cuarto semestre. 9 ECTS (4) Identificar disfunciones. () Identificar dificultades de aprendizaje, informarlas y colaborar en su tratamiento. (7) Identificar y planificar la resolución de situaciones educativas que afectan a estudiantes con diferentes capacidades y distintos ritmos de aprendizaje. Resultados de aprendizaje (concretos y evaluables) Aprendizaje y desarrollo de la personalidad I. Primer curso. Segundo y tercero semestre. 12 ECTS (2) Conoce los procesos de desarrollo de la psicología evolutiva de 6-12 años. (2,3) Distingue y reconoce la identidad de la etapa y sus características des de un enfoque biopsicosocial y educativo. (2,3) Comprende y analiza cómo es un niño/a en esta etapa educativa. (1,2,3) Relaciona las características de los niños en esta etapa con las condiciones que debe crear para potenciar su desarrollo y aprendizaje. (1,2,3) Relaciona las características de la etapa con la creación de situación educativas para prevenir dificultades, contemplando las Aprendizaje y desarrollo de la personalidad II. Segundo curso. Tercero y cuarto semestre. 9 ECTS (4) Sabe identificar los trastornos del desarrollo de la personalidad. (4,) Sabe identificar las dificultades de aprendizaje, disfunciones cognitivas y las relacionadas con la atención. (4,) Conoce y sabe identificar las necesidades educativas de los alumnos. (4,) Conoce y concreta distintas estrategias organizativas y didácticas que promueven el desarrollo de la personalidad del niño en esta etapa. (4,,7) Identifica, planifica y colabora con otros profesionales la atención a las necesidades educativas de los alumnos.
6 Denominación del módulo Aprendizaje y desarrollo de la personalidad Créditos ECTS y carácter 21 De Formación Básica Requisitos previos (si cabe) Actividades formativas con su contenido en ECTS (%), metodología enseñanzaaprendizaje (P presencial NP no presencial y I individual y G en grupo) y su relación con las competencias de materia (C) habilidades básicas de acceso al currículo (cognitivas, comunicativas, emocionales y sociales) y las inteligencias múltiples. (6) Conoce contextos de aprendizajes que favorecen la inclusión de todos los alumnos. (8) Conoce y sabe aplicar recursos tecnológicos en el ámbito de la materia. (9) Expresa y redacta adecuadamente las ideas. Tener aprobada la asignatura el curso anterior. Aprendizaje y desarrollo de la personalidad I. Primer curso. Segundo y tercero semestre. 12 ECTS La asignación de créditos ECTS es orientativa y se pueden dar variaciones de hasta un 20%. Competencias: 1,2,3,4 P 40% I (7) Diseña y concreta la programación curricular con diferentes estrategias de enseñanza aprendizaje que permitan a los alumnos aprender en interacción. (7) Desarrolla estrategias de trabajo colaborativo y trabajo en red con el fin de atender a las necesidades de todos los alumnos. (7) Conoce y diseña estrategias organizativas y didácticas que permitan la inclusión y el desarrollo de la personalidad todos los alumnos. (7) Diseña, aplica en contextos de prácticas y evalúa la intervención educativa en contextos heterogéneos que promueven la inclusión de todos los alumnos. (8) Conoce y sabe aplicar recursos tecnológicos en el ámbito de la materia. (9) Expresa y redacta adecuadamente las ideas. Aprendizaje y desarrollo de la personalidad II. Segundo curso. Tercero y cuarto semestre. 9 ECTS NP 60% Competencias: 3,,6 P 40% NP 60% G I G Propuestas y discusión de casos prácticos. Propuestas y discusión de casos prácticos. Exposiciones del profesor: orales y multimedia. 1 Exposiciones del profesor: orales y multimedia. 1 Exposiciones del alumno: orales y multimedia. Exposiciones del alumno: orales y multimedia. Debates/juegos de rol. Debates/juegos de rol. Trabajo de casos prácticos. Trabajo de casos prácticos. Lectura y análisis de documentos. Lectura y análisis de documentos. Preparación de las exposiciones del alumno: orales y multimedia. Preparación de las exposiciones del alumno: orales y multimedia.
7 Denominación del módulo Aprendizaje y desarrollo de la personalidad Créditos ECTS y carácter 21 De Formación Básica Búsqueda de información. Búsqueda de información. Elaboración de trabajos y síntesis. Elaboración de trabajos y síntesis. Tutorías individuales y grupales. Tutorías individuales y grupales. Seminarios de ampliación de conocimientos. Seminarios de ampliación de conocimientos. Sistema de evaluación de las competencias de las materias (en %) Resume de contenidos del módulo Breve resumen de contenidos/descriptores por materias Uso de plataformas virtuales. Aprendizaje y desarrollo de la personalidad I. Primer curso. Segundo y tercero semestre. 12 ECTS Uso de plataformas virtuales. La asignación de créditos ECTS es orientativa y se pueden dar variaciones de hasta un 20%. Actividades de evaluación continuada (20%) Elaboración de trabajos de síntesis individuales (1%) Elaboración de trabajos de síntesis grupales (1%) Preguntas abiertas de relacionar (30%) Participación en las clases presenciales y no presenciales (20%) Aprendizaje y desarrollo de la personalidad II. Segundo curso. Tercero y cuarto semestre. 9 ECTS Actividades de evaluación continuada (20%) Elaboración de trabajos de síntesis individuales (1%) Elaboración de trabajos de síntesis grupales (1%) Preguntas abiertas de relacionar (30%) Participación en las clases presenciales y no presenciales (20%) Conceptualización del desarrollo: el enfoque biopsicosocial y educativo. El temperamento infantil. Contextos de aprendizaje y desarrollo de la personalidad durante el periodo 6-12: perspectiva ecológica. Procesos de aprendizaje en el contexto familiar, escolar y social. Desarrollo psicomotriz, cognitivo, comunicativo, emocional-afectivo, social y de la personalidad en la etapa Procesos de enseñanza y aprendizaje en la etapa 6-12 basados en competencias y capacidades, contemplando las habilidades básicas de acceso al currículo (cognitivas, comunicativas, emocionales y sociales) y las inteligencias múltiples. Tecnologías de la información y comunicación y procesos de aprendizaje y desarrollo en el periodo 6-1 Identificación de dificultades de aprendizaje y desarrollo de la personalidad en el periodo Identificación de trastornos de aprendizaje y desarrollo de la personalidad en el periodo Información y colaboración en la evaluación e intervención psicopedagógica en la etapa Prevención, evaluación y atención a las dificultades de aprendizaje y a la diversidad socioculturals en la etapa Intervención educativa en las dificultades y trastornos del aprendizaje y desarrollo de la personalidad en la etapa 6-12: diseño, intervención y evaluación: diseño, intervención y evaluación. Intervención educativa en contextos heterogéneos hacia la educación inclusiva y coeducativa en la etapa Aprendizaje y desarrollo de la personalidad I. Primer curso. Segundo y tercero semestre. 12 ECTS Conceptualización del desarrollo: el enfoque biopsicosocial y educativo. El temperamento infantil. Aprendizaje y desarrollo de la personalidad II. Segundo curso. Tercero y cuarto semestre. 9 ECTS Identificación de dificultades de aprendizaje y desarrollo de la personalidad en el periodo 6-12.
8 Denominación del módulo Aprendizaje y desarrollo de la personalidad Créditos ECTS y carácter 21 De Formación Básica Contextos de aprendizaje y desarrollo de la personalidad durante el periodo 6-12: perspectiva ecológica. Procesos de aprendizaje en el contexto familiar, escolar y social. Desarrollo psicomotriz, cognitivo, comunicativo, emocional-afectivo, social y de la personalidad en la etapa Procesos de enseñanza y aprendizaje en la etapa 6-12 basados en competencias y capacidades, contemplando las habilidades básicas de acceso al currículo (cognitivas, comunicativas, emocionales y sociales) y las inteligencias múltiples. Tecnologías de la información y comunicación y procesos de aprendizaje y desarrollo en el periodo Identificación de trastornos de aprendizaje y desarrollo de la personalidad en el periodo Información y colaboración en la evaluación e intervención psicopedagógica en la etapa Prevención, evaluación y atención a las dificultades de aprendizaje y a la diversidad socioculturals en la etapa Intervención educativa en las dificultades y transtornos del aprendizaje y desarrollo de la personalidad en la etapa 6-12: diseño, intervención y evaluación: diseño, intervención y evaluación. Intervención educativa en contextos heterogéneos hacia la educación inclusiva y coeducativa en la etapa 6-12.
9 DESCRIPCIÓN DE LOS MÓDULOS Y MATERIAS DE FORMACIÓN BÁSICA DEL TÍTULO DE GRADO EN EDUCACIÓN PRIMARIA. FICHA DEL MÓDULO II. PROCESOS Y CONTEXTOS EDUCATIVOS. Descripción detallada de las materias Denominación del módulo Procesos y contextos educativos Créditos ECTS y carácter 21 De Formación Básica Cursos en los cuales se imparte el módulo Procesos y contextos educativos I. Primer curso. Primero y segundo semestre. 12 ECTS Procesos y contextos educativos II. Segundo curso. Tercero y cuarto semestre. 9 ECTS Competencias del módulo 1. Analizar y comprender los procesos educativos en el aula y fuera de ella relativos al periodo Conocer los fundamentos de la educación primaria. 3. Analizar la práctica docente y las condiciones institucionales que la enmarcan. 4. Conocer la evolución histórica del sistema educativo en nuestro país y los condicionantes políticos y legislativos de la actividad educativa.. Conocer los procesos de interacción y comunicación en el aula. 6. Abordar y resolver problemas de disciplina. 7. Promover el trabajo cooperativo y el trabajo y esfuerzo individuales. 8. Promover acciones de educación en valores orientadas a la preparación de una ciudadanía activa y democrática. 9. Conocer y abordar situaciones escolares en contextos multiculturales.. Diseñar, planificar y evaluar la actividad docente y el aprendizaje en el aula. 11. Conocer y aplicar experiencias innovadoras en educación primaria. 12. Participar en la definición del proyecto educativo y en la actividad general del centro atendiendo a criterios de gestión de calidad. 13. Conocer y aplicar metodologías y técnicas básicas de investigación educativa y ser capaz de diseñar proyectos de innovación identificando indicadores de evaluación. 14. Dominar las TIC en el ámbito de la materia. 1. Expresarse correctamente por escrito y de forma oral. Competencias por materias Procesos y contextos educativos I. Primer curso. Primero y segundo semestre. 12 ECTS (2) Conocer los fundamentos de la educación primaria. (4) Conocer la evolución histórica del sistema educativo en nuestro país y los condicionantes políticos y legislativos de la actividad educativa. (1) Analizar y comprender los procesos educativos en el aula y fuera de ella relativos al periodo (3) Analizar la práctica docente y las condiciones institucionales que la enmarcan. () Conocer los procesos de interacción y comunicación en el aula. (7) Promover el trabajo cooperativo y el trabajo y esfuerzo individuales. (9) Conocer y abordar situaciones escolares en contextos multiculturales. () Diseñar, planificar y evaluar la actividad docente y el aprendizaje en el aula. (11) Conocer y aplicar experiencias innovadoras en educación primaria. (14) Dominar las TIC (1) Expresarse correctamente por escrito y de forma oral. Procesos y contextos educativos II. Segundo curso. Tercero y cuarto semestre. 9 ECTS (6) Abordar y resolver problemas de disciplina. (8) Promover acciones de educación en valores orientadas a la preparación de una ciudadanía activa y democrática. (12) Participar en la definición del proyecto educativo y en la actividad general del centro atendiendo a criterios de gestión de calidad. (13) Conocer y aplicar metodologías y técnicas básicas de investigación educativa y ser capaz de diseñar proyectos de innovación identificando indicadores de evaluación. (1) Analizar y comprender los procesos educativos en el aula y fuera de ella relativos al periodo (3) Analizar la práctica docente y las condiciones institucionales que la enmarcan. () Conocer los procesos de interacción y comunicación en el aula. (7) Promover el trabajo cooperativo y el trabajo y esfuerzo individuales. (9) Conocer y abordar situaciones escolares en contextos multiculturales.
10 Denominación del módulo Procesos y contextos educativos Créditos ECTS y carácter 21 De Formación Básica Resultados de aprendizaje (concretos y evaluables) Procesos y contextos educativos I. Primer curso. Primero y segundo semestre. 12 ECTS (2,14) Expresa de forma argumentada los fundamentos de la educación primaria. (4,14) Expone y valora críticamente la evolución del sistema educativo en el país. (1,3,12) Interpreta la legislación actual y su aplicación en contextos educativos reales. (1,2,3,4,14) Expresa los componentes que intervienen en los procesos educativos escolares que se dan en el aula y fuera de ella. (,13) Conoce metodologías de práctica reflexiva en el análisis de procesos educativos propios del ámbito escolar y fuera de él. (3, ) Comprende las diversas formas de interacción y comunicación que se dan en el aula (12,13) Conoce las estrategias necesarias para trabajar en equipo de forma responsable. (1,3,9,) Identifica las variables de diversidad cultural presentes en contextos educativos. (9,) Conoce las estrategias didácticas y organizativas para el tratamiento de la diversidad cultural en las propuestas de intervención educativa y en los proyectos educativos. (2,4,) Conoce la ordenación curricular y la legislación vigente relativa a la etapa de educación primaria. (3,11,13,1) Localiza, presenta y valora experiencias de innovación educativa en educación primaria. (2,7,,11) Diseña actividades de enseñanza-aprendizaje concretas atendiendo a criterios de diversidad metodológica. (1,) Diseña actividades de evaluación de los aprendizajes de los alumnos en base a criterios e instrumentos. (13) Formula propuestas de evaluación de la planificación y de la actividad docente. (3,) Conoce las tareas propias de los alumnos y las específicas de los docentes en las planificaciones curriculares. (,11,13) Comprende los elementos de innovación en las propuestas formativas que diseña. () Diseñar, planificar y evaluar la actividad docente y el aprendizaje en el aula. (11) Conocer y aplicar experiencias innovadoras en educación primaria. (14) Dominar las TIC (1) Expresarse correctamente por escrito y de forma oral. Procesos y contextos educativos II. Segundo curso. Tercero y cuarto semestre. 9 ECTS (,6) Toma decisiones en base a criterios ante problemas de convivencia en el centro y aula. (8,,12,13) Plantea acciones educativas concretas y contextualizadas orientadas a la formación de ciudadanos participativos y democráticos. (,11,12) Define en equipo proyectos educativos de centro atendiendo a las características y tipología de centros escolares. (,11,12) Incorpora criterios de gestión de calidad en el diseño de proyectos educativos de centro. (12) Utiliza eficientemente metodologías y técnicas básicas de investigación educativa. (3,12,13) Analiza proyectos de innovación educativa identificando las variables, las características y los resultados de los mismos. (12,13,1) Diseña, en equipo, proyectos de innovación incorporando indicadores para su evaluación. (1,3,) Analiza actividades de enseñanza aprendizaje en base a criterios didácticos. (,13) Utiliza metodologías de práctica reflexiva en el análisis de procesos educativos propios del ámbito escolar y fuera de él. (1,3,12) Analiza la práctica docente desarrollada en el aula y la práctica profesional desarrollada en el centro. (3, ) Distingue entre las diversas formas de interacción y comunicación que se dan en el aula (,8,) Elige, de forma argumentada, las formas de interacción y comunicación más pertinentes en situaciones educativas concretas. (6,8,,12,1) Incorpora a sus propuestas formativas estrategias de trabajo cooperativo. (12,13) Contribuye al trabajo en equipo de forma responsable. (1,3,9,) Identifica las variables de diversidad cultural presentes en contextos educativos reales. (9,) Incorpora el tratamiento de la diversidad cultural en las propuestas de intervención educativa que realiza y en los proyectos que diseña. (2,4,) Utiliza con fluidez la ordenación curricular y la legislación vigente en las actividades que realiza. (2,) Planifica y programa secuencias formativas de diversa extensión
11 Denominación del módulo Procesos y contextos educativos Créditos ECTS y carácter 21 De Formación Básica Requisitos previos (si cabe) Actividades formativas con su contenido en ECTS (%), metodología enseñanzaaprendizaje (P presencial NP no presencial y I individual y G en grupo) y su relación con las competencias de materia (C) Sin requisitos Procesos y contextos educativos I. Primer curso. Primero y segundo semestre. 12 ECTS La asignación de créditos ECTS es orientativa y se pueden dar variaciones de hasta un 20%. Competencias: 1,2,3,4,,7,9,,11 Propuestas y discusión de casos prácticos. P % I temporal incorporando los componentes didácticos adecuados. (2,7,,11) Diseña actividades de enseñanza-aprendizaje concretas atendiendo a criterios de diversidad metodológica. (1,) Diseña actividades de evaluación de los aprendizajes de los alumnos en base a criterios e instrumentos. (13) Formula propuestas de evaluación de la planificación y de la actividad docente. (3,) Distingue en sus planificaciones, programaciones y diseños las tareas propias de los alumnos y las específicas del docente. (,11,13,1) Incorpora elementos de innovación en las propuestas formativas que diseña. Procesos y contextos educativos II. Segundo curso. Tercero y cuarto semestre. 9 ECTS NP % Competencias: 1,3,,6,7,8,9,,11,12,13 NP % P % G I G Propuestas y discusión de casos prácticos. Exposiciones del profesor: orales y multimedia. 1 Exposiciones del profesor: orales y multimedia. 1 Exposiciones del alumno: orales y multimedia. Exposiciones del alumno: orales y multimedia. Debates/juegos de rol. Trabajo de casos prácticos. Debates/juegos de rol. Trabajo de casos prácticos. Lectura y análisis de documentos. Preparación de las exposiciones del alumno: orales y multimedia. Búsqueda de información. Elaboración de trabajos y síntesis. Tutorías individuales y grupales. Lectura y análisis de documentos. Preparación de las exposiciones del alumno: orales y multimedia. Búsqueda de información. Elaboración de trabajos y síntesis. Tutorías individuales y grupales.
12 Denominación del módulo Procesos y contextos educativos Créditos ECTS y carácter 21 De Formación Básica Seminarios de ampliación de conocimientos. Uso de plataformas virtuales. Seminarios de ampliación de conocimientos. Uso de plataformas virtuales. Sistema de evaluación de las competencias de las materias (en %) Procesos y contextos educativos I. Primer curso. Primero y segundo semestre. 12 ECTS La asignación de créditos ECTS es orientativa y se pueden dar variaciones de hasta un 20%. Procesos y contextos educativos II. Segundo curso. Tercero y cuarto semestre. 9 ECTS Resumen de contenidos del módulo Observación mediante registros. 20% Pruebas individuales y en equipo. 20% Producciones de los alumnos. 20% Entrevistas e intercambios verbales. 20% Portafolio. 20% Observación mediante registros. 20% Pruebas individuales y en equipo. 20% Producciones de los alumnos. 20% Entrevistas e intercambios verbales. 20% Portafolio. 20% Fundamentos de la educación. Contextos de aprendizaje y desarrollo durante el periodo 6-12: perspectiva ecológica Contexto político, legal, social y educativo. Procesos de enseñanza-aprendizaje en el periodo 6-12 basados en competencias y capacidades contemplando las habilidades básicas de acceso al currículo ( cognitivas, comunicativas, emocionales y sociales ) y las Inteligencias múltiples La planificación curricular.. La educación inclusiva en la etapa de educación primaria: estrategias didácticas y organizativas de atención a la diversidad Experiencias educativas innovadoras en el periodo Antecedentes o etapas de la historia de la educación y tendencias educativas europeas a lo largo de la historia Diseño y organización general del espacio de la escuela y del aula : tipos de escuela Aspectos legislativos la organización de las instituciones educativas Modelos organizativos y aplicabilidad en la institución escolar Las estrategias organizativas en relación con la planificación curricular La escuela rural Las TIC en la etapa de educación primaria: Competencia comunicativa y audiovisual e hipermedia, uso didáctico de medios y recursos tecnológicos, diseño y producción de materiales electrónicos, las tic en la investigación educativa, entornos virtuales de aprendizaje. Construcción de la Identidad personal y profesional y código deontológico de la profesión. Intervención educativa en contextos heterogéneos: hacia la educación inclusiva en la etapa Análisis de la práctica educativa i el rol docente: función docente y cambio social, las implicaciones de la actividad de enseñar y propuestas de intervención y tratamiento del malestar docente. El bienestar docente La educación en valores. Procesos de innovación, cambio y formación continua
13 Denominación del módulo Procesos y contextos educativos Créditos ECTS y carácter 21 De Formación Básica El trabajo en red Breve resumen de contenidos/descriptores por materias Procesos y contextos educativos I. Primer curso. Primero y segundo semestre. 12 ECTS Fundamentos de la educación. Contextos de aprendizaje y desarrollo durante el periodo 6-12: perspectiva ecológica Contexto político, legal, social y educativo. Procesos de enseñanza-aprendizaje en el periodo 6-12 basados en competencias y capacidades contemplando las habilidades básicas de acceso al currículo ( cognitivas, comunicativas, emocionales y sociales ) y las Inteligencias múltiples La planificación curricular.. La educación inclusiva en la etapa de educación primaria: estrategias didácticas y organizativas de atención a la diversidad Experiencias educativas innovadoras en el periodo Antecedentes o etapas de la historia de la educación y tendencias educativas europeas a lo largo de la historia Diseño y organización general del espacio de la escuela y del aula : tipos de escuela Aspectos legislativos la organización de las instituciones educativas Modelos organizativos y aplicabilidad en la institución escolar Las estrategias organizativas en relación con la planificación curricular La escuela rural Procesos y contextos educativos II. Segundo curso. Tercero y cuarto semestre. 9 ECTS Las TIC en la etapa de educación primaria: Competencia comunicativa y audiovisual e hipermedia, uso didáctico de medios y recursos tecnológicos, diseño y producción de materiales electrónicos, las tic en la investigación educativa, entornos virtuales de aprendizaje. Construcción de la Identidad personal y profesional y código deontológico de la profesión. Intervención educativa en contextos heterogéneos: hacia la educación inclusiva en la etapa Análisis de la práctica educativa i el rol docente: función docente y cambio social, las implicaciones de la actividad de enseñar y propuestas de intervención y tratamiento del malestar docente. El bienestar docente La educación en valores. Procesos de innovación, cambio y formación continua El trabajo en red
14 DESCRIPCIÓN DE LOS MÓDULOS Y MATERIAS DE FORMACIÓN BÁSICA DEL TÍTULO DE GRADO EN EDUCACIÓN PRIMARIA. FICHA DEL MÓDULO III. SOCIEDAD, FAMILIA Y ESCUELA. Descripción detallada de las materias Denominación del módulo Sociedad, familia y escuela Créditos ECTS y carácter 18 De Formación Básica Cursos en los cuales se imparte el módulo Sociedad, familia y escuela I. Primer curso. Primero y segundo semestre. 12 ECTS Sociedad, familia y escuela II. Segundo curso. Tercer y cuarto semestre. 6 ECTS Competencias del módulo 1. Mostrar habilidades sociales para entender a las familias y hacerse entender por ellas. 2. Conocer y saber ejercer las funciones de tutor y orientador con la educación familiar en el período Relacionar la educación con el medio, y cooperar con las familias y la comunidad. 4. Analizar e incorporar de forma crítica las cuestiones más relevantes de la sociedad actual que afecten a la educación familiar y escolar: impacto social y educativo de los lenguajes audiovisuales y de las pantallas; cambios en las relaciones de género e intergeneracionales; multiculturalidad e interculturalidad; discriminación e inclusión social y desarrollo sostenible.. Conocer la evolución histórica de la familia, los diferentes tipos de familias, de estilos de vida y educación en el contexto familiar. 6. Dominar las TIC. 7. Expresarse correctamente de manera oral y escrita. Competencias por materias Resultados de aprendizaje (concretos y evaluables) Sociedad, familia y escuela I. Primer curso. Primero y segundo semestre. 12 ECTS (4) Analizar e incorporar de forma crítica las cuestiones más relevantes de la sociedad actual que afecten a la educación familiar y escolar: impacto social y educativo de los lenguajes audiovisuales y de las pantallas; cambios en las relaciones de género e intergeneracionales; multiculturalidad e interculturalidad; discriminación e inclusión social y desarrollo sostenible. (6) Dominar las TIC. (7) Expresarse correctamente de manera oral y escrita. Sociedad, familia y escuela I. Primer curso. Primero y segundo semestre. 12 ECTS Sociedad, familia y escuela II. Segundo curso. Tercer semestre. 6 ECTS (1) Mostrar habilidades sociales para entender a las familias y hacerse entender por ellas. (2) Conocer y saber ejercer las funciones de tutor y orientador con la educación familiar en el período (3) Relacionar la educación con el medio, y cooperar con las familias y la comunidad () Conocer la evolución histórica de la familia, los diferentes tipos de familias, de estilos de vida y educación en el contexto familiar. (6) Dominar las TIC. (7) Expresarse correctamente de manera oral y escrita. Sociedad, familia y escuela II. Segundo curso. Tecer semestre. 6 ECTS (4) Posee y utiliza los conceptos específicos de la materia / Conoce e interpreta los efectos del cambio social a nivel educativo y familiar (4) Discierne el conocimiento científico de la opinión, el estereotipo o prejuicio (4) Posee una buena capacidad de comprensión y expresión oral y escrita, de argumentación y resolución de problemas (1,2,3,) Posee y utiliza los conceptos específicos de la materia (1,) Conoce e interpreta los efectos del cambio social a nivel educativo y familiar () Discierne el conocimiento científico de la opinión, el estereotipo o prejuicio (1,2) Aplica los conocimientos a la práctica de manera profesional y rigurosa
15 Denominación del módulo Sociedad, familia y escuela Créditos ECTS y carácter 18 De Formación Básica Requisitos previos (si cabe) Actividades formativas con su contenido en ECTS (%), metodología enseñanzaaprendizaje (P presencial NP no presencial y I individual y G en grupo) y su relación con las competencias de materia (C) (4) Posee capacidad de síntesis i de búsqueda de la información (4) Discierne el conocimiento científico del ideológico (4) Trabaja en equipo (4)Desarrolla un razonamiento interdisciplinario (6) Dominar las TIC. (7) Expresarse correctamente de manera oral y escrita. Ninguno Sociedad, familia y escuela I. Primer curso. Primero y segundo semestre. 12 ECTS La asignación de créditos ECTS es orientativa y se pueden dar variaciones de hasta un 20%. Competencias P 40 % Exposiciones orales del profesor orales y multimedia 20 (1,2,3,) Posee una buena capacidad de comprensión y expresión oral y escrita, de argumentación y resolución de problemas (1,2,3,) Posee capacidad de síntesis i de búsqueda de la información (1,2) Discierne y analiza los elementos en situaciones de conflicto () Discierne el conocimiento científico del ideológico (1,2,3,) Trabaja en equipo (1,2,3,)Desarrolla un razonamiento interdisciplinario (1,2)Plasma los conocimientos en un plan de orientación tutorial y de intervención en la comunidad (6) Dominar las TIC. (7) Expresarse correctamente de manera oral y escrita. Sociedad, familia y escuela II. Segundo curso. Tercer semestre. 6 ECTS NP 60 % Competencias: P NP 60% 40% I G I G Exposiciones orales del profesor orales y multimedia Exposiciones orales del alumno orales y multimedia 20 Exposiciones orales del alumno orales y multimedia Debates/juegos de rol Debates/juegos de rol Trabajo de casos prácticos Trabajo de casos prácticos Lectura y análisis de documentos Lectura y análisis de documentos Preparación de las exposiciones de los alumnos orales y multimedia 2, Preparación de las exposiciones de los alumnos orales y multimedia 2, Búsqueda de información Búsqueda de información Elaboración de trabajos y síntesis 2, Elaboración de trabajos y síntesis 2, Tutorías grupales e individuales 2, Tutorías grupales e individuales 2,
16 Denominación del módulo Sociedad, familia y escuela Créditos ECTS y carácter 18 De Formación Básica Seminarios de aplicación de los conocimientos 2, Seminarios de aplicación de los conocimientos 2, Sistema de evaluación de las competencias de las materias (en %) Resumen de contenidos del módulo Breve resumen de contenidos/descriptores por materias Uso de plataformas virtuales Sociedad, familia y escuela I. Primer curso. Primero y segundo semestre. 12 ECTS 2, Uso de plataformas virtuales La asignación de créditos ECTS es orientativa y se pueden dar variaciones de hasta un 20%. Actividades de evaluación continuada (30%) Elaboración de trabajos de síntesis individuales (1%) Elaboración de trabajos de síntesis grupales (1%) Preguntas abiertas de relacionar (30%) Participación en las clases presenciales y no presenciales (%) Sociedad, familia y escuela II. Segundo curso. Tercer semestre. 6 ECTS 2, Actividades de evaluación continuada (30%) Elaboración de trabajos de síntesis individuales (1%) Elaboración de trabajos de síntesis grupales (1%) Preguntas abiertas de relacionar (30%) Participación en las clases presenciales y no presenciales (%) Sociología de la educación, desigualdades sociales y desigualdades educativas (clase social, género y etnia). Cambio social y tecnológico e impacto en los sistemas escolares y familiares. Políticas educativas y políticas compensatorias. Evolución de la estructura familiar: modelos de familia. Conocimiento de los procesos de socialización en las sociedades contemporáneas. Análisis de la sociedad actual multicultural en la que crece el reconocimiento social y escolar de la diversidad cultural. Más allá de la coeducación: análisis de las desigualdades de género en las sociedades actuales. Relación familia y escuela, participación de las familias en los centros escolares, las asociaciones de madres y padres de alumnos. Desigualdades sociales y educativas: evaluación e intervención para su corrección. La concepción de la familia desde la perspectiva sistémica. Técnicas y modelos para el desarrollo de la intervención en familias y sociedad: modelo Sistémico. La acción tutorial: conceptos, modelos y programas de intervención. El plan de acción tutorial: elementos para su definición, técnicas y recursos. Orientación tutorial e intervención en contextos de diversidad cultural. La historia de la familia. Diferentes tipos de familia, de estilos de vida y educación en el contexto familiar. Sociedad, familia y escuela I. Primer curso. Primero y segundo semestre. 12 ECTS Sociología de la educación, desigualdades sociales y desigualdades educativas (clase social, género y etnia). Cambio social y tecnológico e impacto en los sistemas escolares y familiares. Políticas educativas y políticas compensatorias. Evolución de la estructura familiar: modelos de familia. Conocimiento de los procesos de socialización en las sociedades Sociedad, familia y escuela II. Segundo curso. Tercer semestre. 6 ECTS Relación familia y escuela, participación de las familias en los centros escolares, las asociaciones de madres y padres de alumnos. Desigualdades sociales y educativas: evaluación e intervención para su corrección. La concepción de la familia desde la perspectiva sistémica. Técnicas y modelos para el desarrollo de la intervención en
17 Denominación del módulo Sociedad, familia y escuela Créditos ECTS y carácter 18 De Formación Básica contemporáneas. Análisis de la sociedad actual multicultural en la que crece el reconocimiento social y escolar de la diversidad cultural. Más allá de la coeducación: análisis de las desigualdades de género en las sociedades actuales. familias y sociedad: modelo Sistémico. La acción tutorial: conceptos, modelos y programas de intervención. El plan de acción tutorial: elementos para su definición, técnicas y recursos. Orientación tutorial e intervención en contextos de diversidad cultural. La historia de la familia. Diferentes tipos de familia, de estilos de vida y educación en el contexto familiar.
18 DESCRIPCIÓN DE LOS MÓDULOS Y MATERIAS DE FORMACIÓN OBLIGATORIA DEL TÍTULO DE GRADO EN EDUCACIÓN PRIMARIA. FICHA DEL MÓDULO IV. ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES. Descripción detallada de las materias Denominación del módulo Enseñanza y aprendizaje de las Ciencias Experimentales Créditos ECTS y carácter 1 Didáctico y disciplinar Cursos en los cuales se imparte el módulo Enseñanza y aprendizaje de las Ciencias Experimentales I. Segundo curso. Cuarto semestre. 6 ECTS Enseñanza y aprendizaje de las Ciencias Experimentales II. Tercer curso. Quinto y sexto semestre. 9 ECTS Competencias del módulo 1. Comprender los principios básicos y las leyes fundamentales de las ciencias experimentales (Física, Química, Biología y Geología). 2. Conocer el currículo escolar de estas ciencias. 3. Plantear y resolver problemas asociados con las ciencias a la vida cotidiana. 4. Valorar las ciencias como un hecho cultural.. Reconocer la mutua influencia entre ciencia, sociedad y desarrollo tecnológico, así como las conductas ciudadanas pertinentes, para procurar un futuro sostenible. 6. Desarrollar y evaluar contenidos del currículo mediante recursos didácticos apropiados y promover la adquisición de competencias básicas en los estudiantes. 7. Dominar las TIC 8. Expresarse correctamente de manera oral y escrita Competencias por materias Resultados de aprendizaje (concretos y evaluables) Enseñanza y aprendizaje de las Ciencias Experimentales I. Segundo curso. Cuarto semestre. 6 ECTS (1) Comprender los principios básicos y las leyes fundamentales de las ciencias experimentales (Física, Química, Biología y Geología). (2) Conocer el currículo escolar de estas ciencias. (3)Plantear y resolver problemas asociados con las ciencias a la vida cotidiana. (7)Dominar las TIC (8)Expresarse correctamente de manera oral y escrita Enseñanza y aprendizaje de las Ciencias Experimentales I. Segundo curso. Cuarto semestre. 6 ECTS Enseñanza y aprendizaje de las Ciencias Experimentales II. Tercer curso. Cuarto y quinto semestre. 9 ECTS (4) Valorar las ciencias como un hecho cultural. () Reconocer la mutua influencia entre ciencia, sociedad y desarrollo tecnológico, así como las conductas ciudadanas pertinentes, para procurar un futuro sostenible. (6) Desarrollar y evaluar contenidos del currículo mediante recursos didácticos apropiados y promover la adquisición de competencias básicas en los estudiantes. (1) Comprender los principios básicos y las leyes fundamentales de las ciencias experimentales (Física, Química, Biología y Geología). (2) Conocer el currículo escolar de estas ciencias. (3)Plantear y resolver problemas asociados con las ciencias a la vida cotidiana. (7)Dominar las TIC (8)Expresarse correctamente de manera oral y escrita Enseñanza y aprendizaje de las Ciencias Experimentales II. Tercer curso. Cuarto y quinto semestre. 9 ECTS
19 Denominación del módulo Enseñanza y aprendizaje de las Ciencias Experimentales Créditos ECTS y carácter 1 Didáctico y disciplinar Requisitos previos (si cabe) (1) Comprende los principios básicos y las leyes fundamentales de las ciencias experimentales (Física, Química, Biología y Geología). (2) Conoce el currículo escolar de estas ciencias. (3) Plantea y resuelve problemas asociados con las ciencias a la vida cotidiana. (7) Conoce y sabe aplicar recursos tecnológicos en el ámbito de la materia. (8) Expresa y redacta adecuadamente las ideas. Haber superado las Aprendizaje de las Ciencias Experimentales I (1) Comprende los principios básicos y las leyes fundamentales de las ciencias experimentales (Física, Química, Biología y Geología). (2) Conoce el currículo escolar de estas ciencias. (3) Plantea y resuelve problemas asociados con las ciencias a la vida cotidiana. (4)Valora las ciencias como un hecho cultural. () Reconoce la mutua influencia entre ciencia, sociedad y desarrollo tecnológico, así como las conductas ciudadanas pertinentes, para procurar un futuro sostenible. (6) Desarrolla y evalúa contenidos del currículo mediante recursos didácticos apropiados y promover la adquisición de competencias básicas en los estudiantes. (6) Piensa científicamente. (6) Piensa científicamente. Habla y escribe científicamente. (7) Conoce y sabe aplicar recursos tecnológicos en el ámbito de la materia. (8) Expresa y redacta adecuadamente las ideas. Actividades formativas con su contenido en ECTS (%), metodología enseñanzaaprendizaje (P presencial NP no presencial y I individual y G en grupo) y su relación con las competencias de materia (C) Enseñanza y aprendizaje de las Ciencias Experimentales I. Segundo curso. Cuarto semestre. 6 ECTS La asignación de créditos ECTS es orientativa y se pueden dar variaciones de hasta un 20%. Competencias: 1,2,3 P % I Enseñanza y aprendizaje de las Ciencias Experimentales II. Tercer curso. Cuarto y quinto semestre. 9 ECTS NP % Competencias: 1,2,3,4,,6 P % NP % G I G Construcción de modelos científicos. Contrastación y búsqueda de información Construcción de modelos científicos. Contrastación y búsqueda de información Ejercicios críticos de cambio conceptual y metodológico Ejercicios críticos de cambio conceptual y metodológico Resolución de problemas científicos de la vida cotidiana. Su inserción en el currículo escolar Resolución de problemas científicos de la vida cotidiana. Su inserción en el currículo escolar
20 Denominación del módulo Enseñanza y aprendizaje de las Ciencias Experimentales Créditos ECTS y carácter 1 Didáctico y disciplinar Preparación de programaciones de los modelos del currículum escolar. Trabajo por proyectos Preparación de programaciones de los modelos del currículum escolar. Trabajo por proyectos Puesta en práctica de las programaciones. Reflexión critica. Reelaboración Puesta en práctica de las programaciones. Reflexión critica. Reelaboración Conferencias y memorias de trabajo 6 4 Conferencias y memorias de trabajo 6 4 Sistema de evaluación de las competencias de las materias (en %) Resumen de contenidos del módulo Breve resumen de contenidos/descriptores por materias Enseñanza y aprendizaje de las Ciencias Experimentales I. Segundo curso. Cuarto semestre. 6 ECTS La asignación de créditos ECTS es orientativa y se pueden dar variaciones de hasta un 20%. Diario de clase (40%) Realización de programaciones (1%) Ejercicios escritos (1%) Resúmenes de textos (1%) Resolución de problemas científicos de la vida cotidiana (1%) Modelo científico y escolar de ser vivo. Modelo científico y escolar de estructura de la materia Modelo científico y escolar de energía Modelo científico y escolar de Universo La construcción escolar de conocimientos, procedimientos y actitudes científicas. La comprensión científica de problemas cotidianos. Experiencia, pensamiento y lenguaje. La construcción social de la ciencia. El trabajo en equipo. La comunicación. Relaciones entre la ciencia, la técnica y la sociedad. Compromiso y responsabilidad. La practica reflexiva en la educación científica. La evaluación. Los niños y niñas y el aprendizaje científico. La mirada de la ciencia. Aspectos afectivos del conocimiento científico Enseñanza y aprendizaje de las Ciencias Experimentales I. Segundo curso. Cuarto semestre. 6 ECTS Modelo científico y escolar de ser vivo. La construcción escolar de conocimientos, procedimientos y Enseñanza y aprendizaje de las Ciencias Experimentales II. Tercer curso. Cuarto y quinto semestre. 9 ECTS Diario de clase (40%) Realización de programaciones (1%) Ejercicios escritos (1%) Resúmenes de textos (1%) Resolución de problemas científicos de la vida cotidiana (1%) Enseñanza y aprendizaje de las Ciencias Experimentales II. Tercer curso. Cuarto y quinto semestre. 9 ECTS Modelo científico y escolar de estructura de la materia Modelo científico y escolar de energía
21 Denominación del módulo Enseñanza y aprendizaje de las Ciencias Experimentales Créditos ECTS y carácter 1 Didáctico y disciplinar actitudes científicas. La comprensión científica de problemas cotidianos. Experiencia, pensamiento y lenguaje. La construcción social de la ciencia. El trabajo en equipo. La comunicación. Relaciones entre la ciencia, la técnica y la sociedad. Compromiso y responsabilidad. La practica reflexiva en la educación científica. La evaluación. Los niños y niñas y el aprendizaje científico. La mirada de la ciencia. Aspectos afectivos del conocimiento científico Modelo científico y escolar de Universo La construcción escolar de conocimientos, procedimientos y actitudes científicas. La comprensión científica de problemas cotidianos. Experiencia, pensamiento y lenguaje. La construcción social de la ciencia. El trabajo en equipo. La comunicación. Relaciones entre la ciencia, la técnica y la sociedad. Compromiso y responsabilidad. La practica reflexiva en la educación científica. La evaluación. Los niños y niñas y el aprendizaje científico. La mirada de la ciencia. Aspectos afectivos del conocimiento científico
22 DESCRIPCIÓN DE LOS MÓDULOS Y MATERIAS DE FORMACIÓN OBLIGATORIA DEL TÍTULO DE GRADO EN EDUCACIÓN PRIMARIA. FICHA DEL MÓDULO V. ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE LAS CIENCIAS SOCIALES. Descripción detallada de las materias Denominación del módulo Créditos ECTS y carácter (básico o disciplinar) Cursos en los cuales se imparte el módulo Enseñanza y aprendizaje de las Ciencias Sociales 1 Didáctico y disciplinar Geografía e Historia de Cataluña. Segundo curso. Tercer semestre. 6 ECTS Didáctica de las ciencias sociales (4 ECTS) y Historia general de Europa (4 ECTS). Tercer curso. Quinto y sexto semestre. 9 ECTS Competencias del módulo 1. Adquirir y comprender los principios básicos de las ciencias sociales (situarse en el espacio y el tiempo, el contexto natural, social, cultural, tecnológico y etc.). 2. Integrar el estudio histórico y geográfico desde una orientación instructiva y cultural. 3. Fomentar la educación democrática de la ciudadanía y la práctica del pensamiento social crítico. 4. Valorar la relevancia de las instituciones públicas y privadas para la convivencia pacífica entre los pueblos.. Conocer el hecho religioso a lo largo de la historia y su relación con la cultura. 6. Desarrollar y evaluar contenidos del currículo mediante recursos didácticos apropiados y promover las competencias correspondientes en los estudiantes. 7. Conocer el currículo escolar de las ciencias sociales. 8. Corrección en la comunicación oral y escrita. 9. Dominio de las tecnologías de la comunicación y de la información.. Gestionar la información adecuada para el desarrollo de las funciones propias de la profesión. 11. Adaptar las propuestas de aprendizaje de las ciencias sociales a las evoluciones culturales más significativas. 12. Reflexionar sobre las metodologías para innovar y mejorar la labor docente. 13. Adquirir hábitos y destrezas para el aprendizaje autónomo y en equipo. Competencias por materias Geografía e Historia de Cataluña. Segundo curso. Tercer semestre. 6 ECTS 1. Adquirir y comprender los principios básicos de las ciencias sociales. 2. Integrar el estudio histórico y geográfico desde una orientación instructiva y cultural. 3. Fomentar la educación democrática de la ciudadanía y la práctica del pensamiento social crítico. 4. Valorar la relevancia de las instituciones públicas y privadas para la convivencia pacífica entre los pueblos.. Corrección en la comunicación oral y escrita. 6. Dominio de las tecnologías de la comunicación y de la información 7. Gestionar la información adecuada para el desarrollo de las funciones propias de la profesión Didáctica de las ciencias sociales (4 ECTS) y Historia general de Europa (4 ECTS). Tercer curso. Quinto y sexto semestre. 9 ECTS 1. Adquirir y comprender los principios básicos de las ciencias sociales. 2. Integrar el estudio histórico y geográfico desde una orientación instructiva y cultural. 3. Fomentar la educación democrática de la ciudadanía y la práctica del pensamiento social crítico. 4. Valorar la relevancia de las instituciones públicas y privadas para la convivencia pacífica entre los pueblos.. Conocer el hecho religioso a lo largo de la historia y su relación con la cultura. 6. Desarrollar y evaluar contenidos del currículo mediante recursos didácticos apropiados y promover las competencias correspondientes en los estudiantes.
FICHA IDENTIFICATIVA Datos de la Asignatura Código 33654 Nombre Didáctica de la Aritmética y la Resolución de Ciclo Grado Créditos ECTS 6.0 Curso académico 2016-2017 Titulación(es) Titulación Centro Curso
FICHA IDENTIFICATIVA Datos de la Asignatura Código 33654 Nombre Didáctica de la aritmética y la resolución de Ciclo Grado Créditos ECTS 6.0 Curso académico 2015-2016 Titulación(es) Titulación Centro Curso
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MEMORIA VERIFICADA DEL GRADO EN MAESTRO EN EDUCACIÓN INFANTIL COMPETENCIAS Tabla de contenido 1. COMPETENCIAS TRANSVERSALES... 3 2. COMPETENCIAS GENERALES... 3 3. COMPETENCIAS DEL MODULO 1: FORMACIÓN BÁSICA...
FICHA IDENTIFICATIVA Datos de la Asignatura Código 33655 Nombre Didáctica de la geometría, la medida y la Ciclo Grado Créditos ECTS 6.0 Curso académico 2015-2016 Titulación(es) Titulación Centro Curso
FICHA IDENTIFICATIVA Datos de la Asignatura Código 33655 Nombre Didáctica de la Geometría, la Medida y la Ciclo Grado Créditos ECTS 6.0 Curso académico 2017-2018 Titulación(es) Titulación Centro Curso
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PROGRAMA DE LA ASIGNATURA "Salud Infantil :Educación Motriz y Artística" Grado en Educación Infantil Departamento de Educación Artística Facultad de Ciencias de la Educación DATOS BÁSICOS DE LA ASIGNATURA
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Nombre de la asignatura Observación e innovación sobre la práctica en el aula de Educación Infantil Código 33611 Carácter Titulación Curso Lengua Departamento Profesor Horario de tutorías Formación Básica
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 Real Decreto