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LA EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA EN LA COMUNIDAD DE MADRID - PDF Free Download
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Margarita Elisa Bustos Martínez
1 LA EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA EN LA COMUNIDAD DE MADRID Montserrat Soriano Prieto Jefa de Área de Ordenación de las Enseñanzas de Régimen General NORMATIVA BÁSICA Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación. (BOE 4 de mayo). Real Decreto 1631/2006, de 29 de diciembre, por el que se establecen las enseñanzas mínimas correspondientes a la Educación Secundaria Obligatoria. (BOE 5 de enero de 2007) Orden ECI/1845/2007, de 19 de junio, por la que se establecen los elementos de los documentos básicos de evaluación de la educación básica regulada por la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, así como los requisitos formales derivados del proceso de evaluación que son precisos para garantizar la movilidad del alumno. (BOE 22 de junio).
2 DESARROLLO NORMATIVO EN LA COMUNIDAD DE MADRID Decreto 23/2007, de 10 de mayo, del Consejo de Gobierno, por el que se establece para la Comunidad de Madrid el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria. (BOCM del 29). Orden /2007, de 20 de junio, del Consejero de Educación, por la que se regulan para la Comunidad de Madrid la implantación y la organización de la Educación Secundaria Obligatoria derivada de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo de Educación. (BOCM de 6 de agosto) Resolución de 27 de junio de 27 de junio de 2007, de la Dirección General de Ordenación Académica, sobre la optatividad en la Educación Secundaria Obligatoria derivada de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo de Educación. (BOCM de 16 de agosto). Resolución de 29 de febrero de 2008, de la Dirección General de Educación Secundaria y Enseñanzas Profesionales, por la que se amplía el repertorio de materias optativas para su impartición en la Educación Secundaria Obligatoria. (BOCM de 14 de marzo) Orden 4265/2007, de 2 de agosto, de la Consejera de Educación, por la que se regula el programa de diversificación curricular en la Educación Secundaria Obligatoria de la Comunidad de Madrid. (BOCM de 21 de agosto) Orden 1029/2008, de 29 de febrero, de la Consejería de Educación, por la que se regulan pára la Comunidad de Madrid la evaluación de la Educación Secundaria Obligatoria y los documentos de aplicación. (BOCM de 17 de marzo)
3 EL CURRÍCULO DE LA EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA EN LA COMUNIDAD DE MADRID. Los aspectos básicos del currículo que constituyen las enseñanzas mínimas (objetivos, competencias básicas, contenidos y criterios de evaluación) fijados por el Gobierno a través del Real Decreto 1631/2006, de 29 de diciembre. (65 % del horario escolar) Decreto 23/2007, de 10 de mayo, respeta las enseñanzas mínimas, e incluye para cada una de las materias: Una introducción con orientaciones específicas de carácter metodológico Su contribución a la adquisición de las competencias básicas Los objetivos a alcanzar por parte de los alumnos Los contenidos Los criterios de evaluación Corresponde a los centros desarrollar y completar el currículo adaptándolo a las características de los alumnos. Todo ello se incorpora al proyecto educativo.
4 LA IMPLANTACIÓN Y LA ORGANIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA EN LA COMUNIDAD DE MADRID Etapa de la enseñanza básica con carácter obligatorio. Comprende 4 cursos académicos. Se cursa entre los 12 y los 16 años. Derecho a permanecer escolarizados hasta el curso en cuyo año de inicio se cumplan 17 años. Se organizará teniendo en cuenta la finalidad de una educación común y la necesaria atención a la diversidad. Se prestará especial atención a la tutoría personal y a la orientación educativa, psicopedagógica y profesional. Un tutor por grupo de alumnos. Comprensión lectora, expresión oral y escrita, comunicación audiovisual y educación en valores se trabajarán en todas las materias. Las TIC estarán integradas en el currículo.
5 HORARIO Y ORGANIZACIÓN DE LAS MATERIAS MATERIAS Biología y geología Ciencias de la naturaleza Ciencias sociales geografía e historia Educación física Educación para la ciudadanía y los derechos humanos Educación plástica y visual Física y química Lengua castellana y literatura Lengua extranjera Música Tecnologías Optativas Religión/Historia y cultura de las religiones Tutoría TOTAL Periodos lectivos semanales Materias Obligatorias 4 ESO Ciencias Sociales Geografía e Historia Educación ético-cívica Educación física Lengua castellana y literatura Primera lengua extranjera A/B Materia optativa Religión/Historia y cultura de las religiones Tutoría Periodos lectivos semanales ITINERARIO A OPCIONES ITINERARIO B OPCIONES ITINERARIO C OPCIONES B B B A/B A/B A/B A A A Biología y Geología Biología y Geología Biología y Geología Latín Latín Latín Tecnología Tecnología Tecnología Física y Química Física y Química Física y Química 2 Lengua Extranjera 2 Lengua Extranjera Música Educación Plástica y Visual Educación Plástica y Visual Educación Plástica y Visual 2 Lengua Extranjera Informática Tecnología Informática Música Informática Música Informática 2 Lengua Extranjera
6 ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Las medidas que se apliquen nunca supondrán una discriminación que impida al alumno alcanzar los objetivos de etapa y la titulación correspondiente. Medidas de atención a la diversidad: Medidas de apoyo ordinario: 1 y 2 de ESO. Excepcionalmente 3. Programa de diversificación curricular. Programas de cualificación profesional inicial. Medidas de apoyo específico para alumnos: * con necesidades educativas especiales: discapacidad o trastornos graves de conducta. * con altas capacidades * con incorporación tardía al sistema educativo Formarán parte del Proyecto Educativo MEDIDAS DE APOYO ORDINARIO Carácter organizativo y metodológico. Para alumnos con dificultades de aprendizaje en los aspectos básicos e instrumentales del currículo: Acceso a 1 de ESO agotada la repetición en EP y con desfase significativo. Promoción al curso siguiente, habiendo repetido el curso precedente, sin reunir requisitos. Dificultades de aprendizaje, en particular, alumnos repetidores. Incorporación tardía al sistema con carencias en instrumentales. Deben permitir la recuperación de los hábitos y conocimientos no adquiridos. Medidas: Refuerzo individual en grupo ordinario. Profesor de la materia. Agrupamientos flexibles. Desdoblamientos en materias instrumentales. Grupo de refuerzo: 15 alumnos. Ampliación de horario lectivo, especialmente en materias instrumentales. Autorización DAT. Estudios dirigidos. Equipo de evaluación asesorado por orientador deciden su aplicación.
7 MEDIDAS DE APOYO ESPECÍFICO PARA EL ALUMNADO CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES Adaptaciones curriculares alejadas significativamente de los contenidos y criterios de evaluación. Las adaptaciones buscarán el máximo desarrollo posible de las competencias básicas y la consecución de los objetivos establecidos para todos los alumnos. Evaluación y promoción tomarán como referente los criterios de evaluación fijados en las adaptaciones. La escolarización de estos alumnos en centros ordinarios podrá prolongarse un año más si favorece la obtención del Título de Graduado en ESO. MEDIDAS DE APOYO ESPECÍFICO PARA EL ALUMNADO CON ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES Alumnado identificado con altas capacidades por personal con la debida cualificación. Su escolarización en la etapa se podrá flexibilizar en los términos que contemple la normativa en vigor. Los centros podrán aplicar medidas de enriquecimiento curricular de acuerdo con las características del mismo.
8 MEDIDAS DE APOYO ESPECÍFICO PARA EL ALUMNADO QUE SE INCORPORA TARDÍAMENTE AL SISTEMA EDUCATIVO La escolarización tendrá en cuenta: fecha de incorporación al sistema educativo, los conocimientos, la edad y el historial académico. Aulas de enlace: dirigidas a alumnos con graves carencias en la lengua española o con un desfase en su nivel de conocimientos de dos o más años. Escolarización simultánea en grupos ordinarios. Escolarización en uno o dos cursos inferiores al que les correspondería por su edad, garantizando que puedan completar la etapa en los límites de edad establecidos con carácter general. EVALUACIONES DE DIAGÓSTICO Y DE ETAPA Evaluación de diagnóstico establecida en el artículo 29 de la LOE: Todos los alumnos al finalizar 2 de ESO. Sin efectos académicos. Carácter formativo y orientador para los centros. Carácter informativo para las familias y la comunidad educativa. La Consejería de Educación podrá realizar evaluaciones externas al finalizar cualquiera de los cursos de la etapa. Los centros utilizarán los resultados de estas evaluaciones para: Organizar medidas de refuerzo. Junto con la evaluación de la práctica docente, reorientar las actuaciones desarrolladas a lo largo de la etapa.
9 OPTATIVIDAD EN LA EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA Medida de atención a la diversidad (Artículo 22 LOE) Se cursará una materia optativa en cada uno de los cuatro cursos de la etapa. Los tutores, con el apoyo del Departamento de Orientación, asesorarán a los alumnos en su elección. Los alumnos repetidores podrán cambiar de materia optativa. Número máximo de grupos de materias optativas en 3 y 4 : 1,5 x n de grupos autorizados, redondeado al entero superior. Tipos de optativas: Diseñadas por la Administración educativa (Anexo Resolución) Diseñadas por los centros: con carácter de iniciación profesional o no. Mínimo 10 alumnos/grupo para optativas diseñadas por la Administración. Las DAT autorizan con un n inferior para Segunda lengua extranjera y Cultura clásica si existe disponibilidad horaria del profesorado Mínimo 15 alumnos/grupo para optativas diseñadas por los centros.
10 MATERIAS OPTATIVAS POR CURSO 1 ESO: Segunda lengua extranjera: oferta obligada Recuperación de Lengua castellana Recuperación Taller de música: si la organización lo permite y el centro dispone de recursos. 2 ESO: Segunda lengua extranjera: oferta obligada Recuperación de Lengua castellana Recuperación Imagen y comunicación: si la organización lo permite y el centro dispone de recursos. 3 ESO: Segunda lengua extranjera: oferta obligada Cultura clásica: oferta obligada Teatro Materias diseñadas por el centro: iniciación profesional o no 4 ESO: Cultura clásica: oferta obligada Ampliación de biología y geología Ampliación de física y química Ampliación de matemáticas Geografía económica Iniciación a la vida laboral Iniciativa emprendedora Literatura universal Materias diseñadas por el centro con carácter de iniciación profesional Segunda lengua extranjera: sólo para alumnos que la hayan cursado en 1, 2 y 3 de ESO y que no forme parte de ninguno de los itinerarios que curse el alumno.
11 ADSCRIPCIÓN DE MATERIAS OPTATIVAS A ESPECIALIDADES DE PROFESORADO MATERIA Ampliación biología y geología Ampliación física y química Ampliación matemáticas Cultura clásica Geografía económica Imagen y comunicación Iniciación a la vida laboral Iniciativa emprendedora Literatura universal Teatro Recuperación lengua castellana Recuperación matemáticas Segunda lengua extranjera Taller de música ESPECIALIDAD PROFESORADO Biología y Geología Física y Química Griego o latín Geografía e historia Dibujo Tecnología Economía/Tecnología Lengua Castellana y Literatura Lengua Castellana y Literatura Lengua Castellana y Literatura Según la lengua Música PROCESO DE AUTORIZACIÓN DE MATERIAS DISEÑADAS POR LOS CENTROS Inicia la solicitud el Director a propuesta del claustro. Se presenta ante la DAT antes del 15 de febrero anterior al comienzo del curso en el que se desee impartir. Incluirá los siguientes aspectos: Justificación de su desarrollo Currículo de la materia Medios o recursos didácticos que dispone el centro Especialidad de profesorado a la que se adscribe
12 El SIE supervisa la solicitud y emite informe de valoración que incluirá: Contribución de la materia a la adquisición de competencias básicas. Adecuación y coherencia del currículo de la materia Idoneidad del material disponible. Adecuación a las características del centro y necesidades del alumnado. Cualificación profesorado, disponibilidad, continuidad. Relaciones de materias optativas autorizadas y de las impartidas en los tres cursos anteriores. Resuelve la Dirección General de Educación Secundaria y Enseñanzas Profesionales. IMPLANTACIÓN 1 ESO: aplicación de la Resolución 2 ESO: : prolongan la oferta que venían impartiendo : aplicación de la Resolución 3 ESO: : aplicación de la Resolución en cuanto a materias de oferta obligada y : prolongan la oferta que venían impartiendo, exceptuando las materias de oferta obligada : aplicación de la Resolución en su totalidad. 4 ESO: : prolongan la oferta que venían impartiendo : aplicación de la Resolución en cuanto a Cultura clásica; prolongar la oferta que venían impartiendo, excepto las materias de oferta obligada establecidas en la LOGSE; aplicar la Resolución : aplicación a todos los cursos de la totalidad de la Resolución.
13 EL PROGRAMA DE DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR ESTRUCTURA Y CARACTERÍSTICAS Dos cursos académicos de duración. De 10 a 15 alumnos/grupo. Estructura: Ámbito científico-tecnológico: aspectos básicos del currículo de las materias de, Ciencias de la Naturaleza y Tecnologías. Grupo específico. Ámbito lingüístico y social: aspectos básicos del currículo de las materias de Ciencias Sociales, Geografía e Historia y Lengua Castellana y Literatura. En 2 curso se incorporan contenidos de Educación Ético-Cívica. Grupo específico. Lengua extranjera: grupo específico o grupo de referencia. Música, Educación Plástica y Visual, Educación Física, una materia optativa en cada curso. Grupo de referencia Religión/Historia y Cultura de las Religiones/atención educativa. Grupo de referencia
14 HORARIOS Música Optativa Tutoria ÁMBITOS ESPECÍFICOS Y MATERIAS Ámbito lingüístico y Social Ámbito científico-tecnológico Educación física Educación plástica y visual Lengua extranjera Religión/H y cultura de las religiones TOTAL PERIODOS LECTIVOS SEMANALES INCORPORACIÓN DE LOS ALUMNOS Alumnos que han cursado 3. Alumnos que han cursado 2 de ESO, no estén en condiciones de promocionar a 3 y ya hayan repetido en la etapa. Con carácter general la incorporación será al primer curso del programa. Se incorporarán a 2 curso los alumnos que hayan cursado 4 de ESO y los que hayan cursado 3 y en el momento de la incorporación al programa sólo dispongan de un año de escolarización. Además deben reunir los requisitos siguientes: Tener dificultades generalizadas de aprendizaje, no imputables a falta de estudio y con riesgo de no obtener el Título de Graduado en ESO. Tener posibilidades de conseguir el Título de Graduado en ESO incorporándose al programa.
15 PROCEDIMIENTO PARA LA PROPUESTA DE INCORPORACIÓN DEL ALUMNADO Tercer trimestre: el equipo de evaluación emite informe a J.E. sobre los alumnos con riesgo de no obtener el Título. Información a las familias D.O. inicia la evaluación psicopedagógica. Tras las pruebas extraordinarias el equipo de evaluación emite informe a J.E. en el que, entre otros aspectos, figurará la propuesta de incorporación de alumnos al programa. D.O. Finalizará la evaluación psicopedagógica que recogerá, al menos la siguiente información: Historia escolar y medidas educativas adoptadas Características personales del alumno Características de contexto escolar, social y familiar D.O. emite informe a J.E. que, junto con el informe del equipo de evaluación traslada al Director. El Director asistido por el tutor y por el D.O se reúne con los padres para informarles y recoger por escrito su opinión. Resuelve la incorporación el Director. Queda constancia de la incorporación en todos los documentos de evaluación. El SIE supervisará que el procedimiento se realice según lo establecido en la Orden.
16 EVALUACIÓN Continua y diferenciada según los distintos ámbitos y materias. Prueba extraordinaria de septiembre para la recuperación de las materias con calificación negativa. La evaluación de los ámbitos se realizará en el 2 curso. Los alumnos que hayan cursado el primer año del programa, pasarán en todo caso al segundo año. Los alumnos que se incorporen a un programa de diversificación curricular, deberán finalizar la enseñanza obligatoria dentro del mismo. Podrán permanecer un año más en 2 curso siempre que dispongan de un año más de permanencia en la etapa. Los alumnos que se incorporen al 2 curso con materias pendientes de 3 de ESO incluidas en el programa, deberán recuperarlas. TITULACIÓN Superación de todos los ámbitos y materias. Alumnos con evaluación negativa en una o dos materias del programa. Decisión del equipo docente. Excepcionalmente alumnos con tres materias pendientes siempre que la carga horaria semanal de dichas materias sea inferior a las nueve horas. Decisión del equipo docente.
17 EVALUACIÓN EN LA EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA CARÁCTER DE LA EVALUACIÓN Continua y diferenciada según las distintas materias, ámbitos o módulos del currículo. Requiere asistencia regular a las clases y a las actividades programadas. Los criterios de evaluación serán el referente fundamental para valorar el grado de adquisición de las competencias básicas y de los contenidos así como de la consecución de los objetivos. La evaluación continua será desarrollada por el equipo docente, coordinado por el tutor. Las calificaciones de las materias serán decididas por el profesor respectivo. Las demás decisiones serán adoptadas por consenso del equipo docente o, en su defecto, por mayoría absoluta. Prueba extraordinaria en septiembre. Los profesores también evaluarán su práctica docente.
18 RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN Calificaciones cualitativas: Insuficiente (IN), Suficiente (SU), Bien (BI) Notable (NT), Sobresaliente (SB) Las calificaciones numéricas las acompañarán, sin emplear decimales: Insuficiente: 1, 2, 3 ó 4 Suficiente: 5 Bien: 6 Notable: 7 u 8 Sobresaliente: 9 ó 10 El alumno que no se presente a las pruebas extraordinarias figurará como no presentado, (NP), acompañado de la calificación final ordinaria. Mención Honorífica: para alumnos con calificación de 10 en alguna materia. Atribuidas por el departamento de coordinación didáctica. No pueden superar el 10% del nº de alumnos matriculados en dicha materia. PROMOCIÓN Cuando se superan los objetivos de todas las materias cursadas. Con evaluación negativa en dos materias. Excepcionalmente con evaluación negativa en tres materias, siempre que no se cuenten entre ellas, simultáneamente, Lengua castellana y literatura y. Decide el equipo docente. En 3º de ESO la Biología y geología y la Física y química, mantendrán su carácter unitario a efectos de promoción, aunque tengan calificaciones separadas. Una única repetición por curso. Dos repeticiones, máximo, dentro de la etapa. Excepcionalmente, 2 repeticiones en 4º de ESO si no se ha repetido anteriormente. Cuando la 2ª repetición de la etapa sea en 4º, se prolongará un año el límite de edad, si fuera necesario,.
19 DECISIONES A ADOPTAR POR LOS EQUIPOS DOCENTES Cuando el alumno haya cursado 1º de ESO: Repetición Promoción con materias pendientes si ya ha repetido Cuando el alumno haya cursado 2º de ESO: Repetición Promoción con materias pendientes si ya ha repetido Incorporación al primer curso de un PDC, si ha repetido, al menos, una vez en la etapa y dispone de dos años de escolarización Incorporación a un PCPI, si ha repetido, al menos, una vez en la etapa. Si tiene 15 años requiere autorización padres y compromiso de cursar los módulos voluntarios. Cuando el alumno haya cursado 3º de ESO: Repetición, si no ha repetido ya los 2 cursos anteriores Promoción con materias pendientes si ya ha repetido Incorporación a un PDC, 1º ó 2º, dependiendo de los años de escolarización de que disponga. Incorporación a un PCPI Cuando el alumno haya cursado 4º de ESO, sin obtener el título de Graduado en ESO: Repetición siempre que no haya repetido ya 2 cursos anteriores Segunda repetición de 4º siempre que no haya repetido ningún curso anterior de la etapa Incorporación al 2º año del PDC Incorporación a un PCPI
20 RECUPERACIÓN DE LAS MATERIAS PENDIENTES Enseñanzas de recuperación para materias pendientes: 1 hora/semana si existe disponibilidad horaria de los profesores. Alumnos matriculados en 2º con Lengua castellana y literatura y/o pendientes de 1º: si cursan la optativa Recuperación de Lengua castellana o Recuperación de, recibirán en ellas las enseñanzas de recuperación y será el profesor que las imparte el responsable de su evaluación, dándose por recuperada la materia de 1º si se supera la optativa. Los departamentos de coordinación didáctica serán los responsables de la evaluación de estos alumnos: programación de actividades y pruebas parciales. Los profesores que desarrollen actividades de recuperación serán los responsables del seguimiento de los alumnos. En su defecto será el profesor de la materia homónima. Si no existiera se responsabiliza el departamento. TÍTULO DE GRADUADO EN ESO Alumnos que al terminar la etapa hayan alcanzado las competencias básicas y los objetivos. Alumnos con evaluación positiva en todas las materias. Alumnos que, tras las pruebas de septiembre, hayan finalizado el curso con una o dos materias pendientes de superar, siempre que entre ellas no se encuentren simultáneamente la Lengua castellana y literatura y las. Decisión del equipo docente Excepcionalmente con tres materias siempre que entre ellas no se encuentren simultáneamente la Lengua castellana y literatura y las. Decisión del equipo docente Superación del PDC. Superación de los módulos voluntarios de los PCPI
21 ALUMNADO CON ADAPTACIONES SIGNIFICATIVAS DEL CURRÍCULO Las adaptaciones curriculares que se aparten significativamente de los contenidos y criterios de evaluación se realizarán buscando el máximo desarrollo de las competencias básicas y de la consecución de los objetivos establecidos, con carácter general para todo el alumnado. En ningún caso supondrán una discriminación que impida a los alumnos alcanzar los objetivos y el título de Graduado en ESO. Referentes de la evaluación: criterios de evaluación fijados en las adaptaciones. Requisitos para la promoción y la titulación: los establecidos con carácter general para el resto de alumnos. Se señalarán con (*) las materias que cursan los alumnos con adaptación curricular significativa. SESIONES DE EVALUACIÓN Reuniones celebradas por el equipo docente, coordinado por el tutor, para valorar el aprendizaje de los alumnos y adoptar las medidas de apoyo que fueran precisas. El tutor levanta acta de cada una de las sesiones en la que se harán constar los acuerdos alcanzados y las decisiones adoptadas. El tutor custodiará la documentación derivada de las sesiones de evaluación, entre la que figurará las actas con las calificaciones parciales de los alumnos. También son sesiones de evaluación las reuniones de los Jefes de departamento, bajo la presidencia del Director para evaluar a los alumnos de un curso con materias pendientes.
22 EVALUACIÓN INICIAL DE LA ESO Se realiza al comienzo de la etapa. Se parte de la información recogida en el informe de aprendizaje de la EP y de la información que se obtiene mediante la aplicación de distintos instrumentos de evaluación. Su objetivo es detectar el grado de desarrollo alcanzado en aspectos básicos de aprendizaje y de dominio de los contenidos de las distintas materias para garantizar al alumno una atención individualizada. SESIONES DE EVALUACIÓN DENTRO DEL PERIODO LECTIVO ORDINARIO Al menos tres sesiones para cada curso de la etapa, además de la evaluación final ordinaria y de la evaluación inicial del curso. Evaluación inicial del curso: Finales del mes de septiembre. En cada uno de los cursos distintos a primero. Se aplican instrumentos de evaluación elaborados por los departamentos. Sirve para detectar el grado de desarrollo alcanzado en las distintas materias para garantizar una atención individualizada. Carácter orientador; no comporta calificaciones; se informa a las familias. Antes de la evaluación final ordinaria se celebrará, para cada curso una sesión de evaluación para alumnos con materias pendientes. Se podrá hacer coincidir, en una única sesión, la última sesión de evaluación y la evaluación final ordinaria.
23 SESIÓN DE EVALUACIÓN DE LAS PRUEBAS EXTRAORDINARIAS Los alumnos con materias pendientes de superar en el proceso ordinario, podrán presentarse a las pruebas extraordinarias que tendrán lugar en los primeros días de septiembre. Tras la celebración de las pruebas se celebrará: 1º: sesión de evaluación de materias pendientes 2º: sesión de evaluación correspondiente a cada grupo DOCUMENTOS DE EVALUACIÓN Expediente académico Actas de evaluación Historial académico Informe personal por traslado
NORMATIVA DE ESTUDIOS EP
NORMATIVA DE ESTUDIOS EP Julio de 2017 La evaluación de los aprendizajes de los alumnos en Educación Primaria será continua y global. Tiene carácter informativo, formativo y orientador del proceso de enseñanza-aprendizaje.
1. Calendario de aplicación
Circular de 19 de junio de 2007 de la Consejería de Educación y Ciencia, por la que se dictan instrucciones para la implantación en el curso 2007-2008 de las enseñanzas definidas en el Decreto 74/2007,
Región de Murcia CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN, FORMACIÓN Y EMPLEO RESOLUCIÓN DE 23 DE ABRIL DE 2012, DE LA DIRECCIÓN GENERAL DE PLANIFICACIÓN Y ORDENACIÓN EDUCATIVA, POR LA QUE SE DICTAN INSTRUCCIONES ACERCA
Real Decreto 1631/2006, de 29 de diciembre, por el que se establecen las enseñanzas mínimas correspondientes a la Educación Secundaria Obligatoria. Ministerio de Educación y Ciencia «BOE» núm. 5, de 5
Centros Educativos. Las medidas ordinarias de atención a la diversidad presentan las siguientes características:
Medidas ordinarias: Centros Educativos Las medidas ordinarias de atención a la diversidad presentan las siguientes características: Ser preventivas Estar incorporadas a la organización y a la programación

References: Real Decreto 
 Resolución 
 Resolución 
 Real Decreto 
 artículo 29
 Resolución 
 Resolución 
 Resolución 
 Resolución 
 Resolución 
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 RESOLUCIÓN 

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