Source: https://www.slideshare.net/jaimemendez1968/guia-certev-2015
Timestamp: 2019-12-12 20:13:06+00:00

Document:
Guia certev 2015
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GUIA DE ESTUDIO EXAMEN DE CERTIFICACION DE EVALUADORES INEE 2015
1. GUÍA PARA EL SUSTENTANTE CERTEV 2015 Examen para la Certificación de Evaluadores de Desempeño Docente en Educación Básica y Media Superior	Septiembre	2015
2. Guía	para	el	sustentante	CERTEV	2015	2 de 16 2	ÍNDICE Presentación 3 I. Certificación de evaluadores 5 II. Construcción de la prueba 5 III. Características del CERTEV 6 IV. Aplicación de la prueba 8 V. Preparación para presentar el CERTEV 8 VI. Tipo de tareas a realizar en el contexto de la prueba 9 VII. Resolución de la prueba 10 VIII. Emisión de resultados IX. Uso de los resultados 12 12 X. Materiales de consulta 13 XI. Recomendaciones para presentarse a la aplicación 15
3. Guía	para	el	sustentante	CERTEV	2015	3 de 16 3	PRESENTACIÓN Este documento describe de manera general los propósitos y características del Examen para la Certificación de Evaluadores de Desempeño Docente en Educación Básica y Media Superior (CERTEV) y brinda orientaciones para quienes sustentarán dicha prueba. Esta guía está conformada por once apartados: I. Certificación de evaluadores II. Construcción de la prueba III. Características del CERTEV IV. Aplicación de la prueba V. Preparación para presentar el CERTEV VI. Tipo de tareas a realizar en el contexto de la prueba VII. Resolución de la prueba VIII. Emisión de resultados IX. Uso de los resultados X. Material de consulta XI. Recomendaciones para presentarse a la aplicación En el apartado inicial, se enuncia el fundamento legal de la certificación de evaluadores. En el segundo se describe la constitución de los órganos colegiados de expertos que tuvieron bajo su responsabilidad el desarrollo del instrumento. En el tercer punto se señalan las bases técnicas de la prueba; el cuarto apartado refiere a la modalidad, fecha, sedes y duración de la aplicación; el quinto contiene orientaciones sobre las temáticas que debe considerar el sustentante en la preparación para presentar la prueba; en el sexto punto se ejemplifican brevemente las tareas que el sustentante deberá resolver durante la aplicación; el apartado siete describe el procedimiento sugerido para resolver la prueba; el ocho trata del procedimiento mediante el cual se comunicará el resultado del CERTEV a los sustentantes; el noveno punto menciona para qué se utilizarán los resultados; el décimo
4. Guía	para	el	sustentante	CERTEV	2015	4 de 16 4	enlista materiales de consulta para prepararse en la resolución de la prueba y en el último apartado se formulan sugerencias y consideraciones de tipo práctico para presentarse a la aplicación. Esperamos que esta guía cumpla su propósito de ser un apoyo para prepararse y presentar el CERTEV. ¡Mucha suerte!
5. Guía	para	el	sustentante	CERTEV	2015	5 de 16 5	I. CERTIFICACIÓN DE EVALUADORES En el marco de la Ley General del Servicio Profesional Docente las autoridades educativas y los organismos descentralizados deberán realizar la evaluación, con carácter obligatorio, del desempeño docente y de quienes ejerzan funciones de dirección o de supervisión en la educación básica y media superior que imparta el Estado. El mismo ordenamiento señala que los evaluadores que participen en este proceso de evaluación, deberán estar evaluados y certificados por el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE). Conforme a los LINEAMIENTOS PARA LA CERTIFICACIÓN DE EVALUADORES QUE PARTICIPARÁN EN LA EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO EN EDUCACIÓN BÁSICA Y MEDIA SUPERIOR PARA EL CICLO ESCOLAR 2015-2016. LINEE-02-2015, el aspirante a certificarse, además de cubrir varios requisitos, deberá sujetarse a la evaluación con fines de certificación que el Instituto establezca y obtener un resultado satisfactorio en ella. Respondiendo a la competencia del INEE, la evaluación con fines de certificación de los evaluadores que participen en la evaluación del desempeño, se llevará a cabo mediante el Examen para la Certificación de Evaluadores de Desempeño (CERTEV). II. CONSTRUCCIÓN DE LA PRUEBA En concordancia con lo estipulado en los CRITERIOS TÉCNICOS PARA EL DESARROLLO Y USO DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN EDUCATIVA, 2014-2015∗ , la validez de la prueba se sustenta en el trabajo desarrollado y validado por los órganos colegiados formados por el Consejo Técnico y los comités académicos especializados, estos últimos integrados por académicos con amplios conocimientos y experiencia en la temática en cuestión. El Consejo es el órgano ∗ INEE,	2014,	México.	Disponible	en:	http://www.inee.edu.mx/index.php/acerca-­‐del-­‐inee/normateca
6. Guía	para	el	sustentante	CERTEV	2015	6 de 16 6	rector en la construcción y coordinación de la prueba, y para el desarrollo de sus tareas se apoya en el trabajo especializado de los distintos comités. Los cuerpos colegiados participantes en el desarrollo del CERTEV son: Consejo Técnico, Comité Académico de Diseño, Comité de Especificaciones, Comité de Elaboración de Casos, Comité de Validación de Casos, Comité de Elaboración de Rúbricas y Comité de Pre- calificación de Casos. A lo largo del proceso de construcción del CERTEV, la función del INEE fue guiar, integrar, coordinar y supervisar los trabajos de estos grupos. Para constituir dichos cuerpos colegiados, se consideró la función específica que debían cumplir en las distintas fases del proceso de desarrollo del examen. Se cuidó además que los integrantes de estos cuerpos colegiados recibieran la capacitación correspondiente para realizar las tareas específicas. Algunos de esos especialistas participaron en más de un comité con la finalidad de dar coherencia y continuidad al trabajo y a los productos generados en cada fase. III. CARACTERÍSTICAS DEL CERTEV El CERTEV es un instrumento que cuenta con reglas fijas de diseño, aplicación y calificación. Su diseño toma como referencia principal las tareas que realizará el evaluador certificado en el proceso de evaluación del desempeño 2015-2016, tal como lo establecen los documentos Perfil, parámetros e indicadores para docentes y técnicos docentes en educación básica y media superior, así como Etapas, aspectos, métodos e instrumentos. Proceso de evaluación del desempeño docente. Educación Básica y Educación Media Superior, publicados por la Secretaría de Educación Pública a través de la Coordinación Nacional del Servicio Profesional Docente.
7. Guía	para	el	sustentante	CERTEV	2015	7 de 16 7	El propósito del CERTEV es validar que los aspirantes a ser evaluadores del desempeño docente en educación básica y media superior cuenten con las competencias necesarias para llevar a cabo, óptimamente, sus funciones. El examen incluye dos áreas: 1) Evaluación de la planeación didáctica argumentada en educación básica o en educación media superior (según corresponda) y, 2) Evaluación de evidencias de enseñanza en educación básica o media superior (según corresponda). A continuación se muestran las áreas y temas que integran el instrumento, a las que se asocian 10 tareas por evaluar en cada caso. La prueba incluye tres casos de desempeño docente, lo que suma un total de 30 tareas por evaluar. Estructura del Examen para la Certificación de Evaluadores de Desempeño Docente en Educación Básica y Media Superior Área Tema Número de tareas por evaluar 1. Evaluación de la planeación didáctica argumentada en educación básica y media superior Evaluación de los componentes de la planeación didáctica 2 Evaluación de la congruencia de las estrategias didácticas con respecto a los aprendizajes esperados y las características del contexto interno y externo 2 Evaluación del planteamiento que hace el docente respecto de lo que espera que aprendan los alumnos 2 2. Evaluación de evidencias de enseñanza en educación básica y media superior Evaluación de la reflexión del docente sobre su práctica y de las decisiones tomadas en el ejercicio de su función, a partir de las evidencias de enseñanza 4 Tareas por evaluar en cada caso de desempeño 10 Total de tareas a evaluar en la prueba (tres casos) 30
8. Guía	para	el	sustentante	CERTEV	2015	8 de 16 8	IV. APLICACIÓN DE LA PRUEBA La aplicación será en línea y se llevará a cabo el 10 de octubre de 2015, en sedes ubicadas en las entidades federativas. Será conducida y coordinada por personal designado, identificado como aplicadores. Ellos serán los responsables de entregar los materiales y dar las instrucciones necesarias. El proceso de evaluación tendrá una duración de siete horas, divididas en dos sesiones. Duración y horario de la aplicación Sesión Duración Horario Matutina 4 horas 9:00 a 13:00 Vespertina 3 horas 14:00 a 17:00 V. PREPARACIÓN PARA PRESENTAR EL CERTEV Se parte de la premisa de que, a través de los programas de formación para evaluadores, o bien, de otras experiencias de formación y profesionales, el aspirante a evaluador que sustentará esta prueba cuenta con un conjunto de conocimientos técnicos y manejo de herramientas metodológicas asociados a la evaluación del desempeño docente. El sustentante tendrá que evidenciar, en el contexto de la prueba, su capacidad	para evaluar	la forma, el contenido y la estructura de una planeación didáctica, así como el análisis y la argumentación que hace el docente para sustentar su intervención. Reto que exige demostrar que cuenta con los conocimientos y habilidades para evaluar cómo el docente de educación básica o media superior, según corresponda, realiza un diagnóstico inicial del contexto escolar interno y externo y de su grupo de alumnos; cómo organiza, mediante la planeación didáctica,
9. Guía	para	el	sustentante	CERTEV	2015	9 de 16 9	su práctica educativa a partir de considerar los elementos de ese diagnóstico; cómo argumenta las estrategias didácticas seleccionadas para desarrollar la planeación didáctica; además de cómo reflexiona sobre lo que espera que aprendan sus alumnos y la manera en que lo harán. En el examen el sustentante se enfrentará al reto de evaluar, mediante el uso de una rúbrica, cómo el docente de educación básica o media superior, según corresponda, analiza y reflexiona sobre los trabajos realizados por sus alumnos; en qué nivel el docente logra identificar las dificultades presentadas para el logro de los objetivos de enseñanza, y a partir de ello, cómo retroalimenta a sus alumnos con fines de mejora del aprendizaje y decide emprender acciones para mejorar su práctica. Para realizar la evaluación de estos aspectos, es indispensable que el sustentante tenga conocimientos sobre la estructura y utilidad de las rúbricas como instrumentos para la evaluación del desempeño y muestre su capacidad para comprender el contenido de una rúbrica y determinar un resultado a partir de los criterios establecidos en ella. Cabe recordar que una rúbrica permite valorar por medio de evidencias, durante el desarrollo de una acción o posterior a ella, la integración de conocimientos, habilidades y actitudes de parte del evaluado, así como identificar lo que sabe y lo que sabe hacer. La rúbrica consiste en una tabla de doble entrada que muestra los criterios por evaluar y la descripción de la calidad en el desempeño de cada uno de estos rubros por parte del evaluado. Contenido de una rúbrica	Criterios por evaluar	Niveles	de	desempeño	1	2	3	Refiere	a	aquello	que	se	desea	valorar	sobre	el	desempeño	esperado	Caracterizan	cada	criterio	por	valorar	con	niveles	de	desempeño	progresivo
10. Guía	para	el	sustentante	CERTEV	2015	10 de 16 10	Con base en lo anterior, es importante que el aspirante realice un ejercicio de autoevaluación para identificar aquellos temas y aspectos sobre la evaluación del desempeño docente y el uso de rúbricas que requiere repasar y reforzar. VI. TIPO DE TAREAS A REALIZAR EN EL CONTEXTO DE LA PRUEBA En la aplicación del CERTEV, se presentarán al sustentante tres casos de desempeño docente, a partir de los cuales se le solicitará determinar el nivel de desempeño alcanzado por el docente que se evalúa respecto a los criterios señalados en la rúbrica de calificación. Los casos referirán a docentes del nivel educativo correspondiente al nivel para el cual pretende certificarse el aspirante a evaluador. Para ilustrar lo anterior, a continuación se incluye un ejemplo. Lea	el	siguiente	caso	y	determine	el	nivel	de	desempeño	alcanzado	en	los	criterios	que	se	señalan	en	la	rúbrica	de	calificación,	por	parte	del	docente	al	que	refiere	el	caso.	Segmento	de	caso	de	desempeño	docente	Descripción	de	las	características	del	plantel	por	parte	del	docente.	El	plantel	funciona	en	la	modalidad	de	tiempo	completo,	atiende	160	alumnos,	cuenta	con	servicio	de	luz	y	agua	potable,	6	aulas,	una	por	cada	grado	escolar,	biblioteca,	oficina	para	la	dirección,	sanitarios	para	niños	y	niñas	y	patio…	Hay	una	importante	presencia	de	migrantes	de	varios	estados	del	país.	En	muchas	familias	hay	hablantes	de	lenguas	indígenas;	al	menos	se	hablan	tres	lenguas	distintas	en	la	comunidad…	A	partir	del	caso	anterior,	determine	el	nivel	de	desempeño	alcanzado	en	los	criterios	por	evaluar	de	la	rúbrica	de	calificación,	por	parte	del	docente	al	que	refiere	el	caso.	Criterio	por	evaluar	a	partir	del	caso	Niveles	de	desempeño	A	B	C	Descripción	del	plantel	donde	labora	La	descripción	es…	La	descripción	incluye…	La	descripción	carece	de…
11. Guía	para	el	sustentante	CERTEV	2015	11 de 16 11	El sustentante deberá seguir el mismo procedimiento para calificar el nivel de desempeño del docente en los 10 criterios por evaluar en cada caso. VII. RESOLUCIÓN DE LA PRUEBA En la pantalla de la computadora que se le asigne al sustentante, podrán visualizarse las indicaciones para la resolución de la prueba, los tres casos de desempeño docente y la rúbrica de calificación. Se solicitará al sustentante calificar un conjunto de criterios acerca del docente al que refiere cada caso. Esta calificación deberá hacerla mediante el uso de una rúbrica, la cual contiene tres niveles de desempeño posibles para cada criterio por evaluar. Cada caso refiere a un docente distinto, con estilos de enseñanza y escenarios para el desarrollo de la práctica diversos. La rúbrica para calificar los tres casos contiene los mismos criterios por evaluar y los mismos niveles de desempeño. Se sugiere al sustentante, como primera actividad, leer la rúbrica de calificación con detenimiento, las veces que considere necesario hacerlo para su total comprensión. Asimismo, es recomendable, antes de iniciar con la resolución de la prueba, consultar las definiciones contenidas en el Listado de verbos y conceptos principales de la rúbrica. Acto seguido conviene revisar el contenido de cada caso a efecto de contar con una perspectiva global del mismo y proceder a evaluar el desempeño utilizando la rúbrica. La columna de la rúbrica denominada Precisiones para el uso de la rúbrica	ayudará al sustentante a clarificar o ubicar dentro de los casos algunos aspectos o componentes que se incluyen en los descriptores de los niveles de desempeño. Por ello, es importante leer con detenimiento este componente de la rúbrica, antes de iniciar con la calificación de los casos y no olvidar la consulta de esas precisiones durante el proceso.
12. Guía	para	el	sustentante	CERTEV	2015	12 de 16 12	VIII. EMISIÓN DE RESULTADOS El 10 de noviembre, el INEE otorgará a cada sustentante un Reporte Individual de Resultados obtenidos en el CERTEV que contendrá información de cada tema evaluado. Con apego a los LINEAMIENTOS PARA LA CERTIFICACIÓN DE EVALUADORES QUE PARTICIPARÁN EN LA EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO EN EDUCACIÓN BÁSICA Y MEDIA SUPERIOR PARA EL CICLO ESCOLAR 2015-2016. LINEE-02-2015, la lista de evaluadores certificados se publicará en la página de internet del Instituto. Para ubicarse como aspirante que cubre uno de los dos instrumentos que constituyen el proceso de evaluación con fines de certificación, es necesario obtener al menos el nivel de desempeño II en el CERTEV. IX. USO DE LOS RESULTADOS El CERTEV es uno de los requisitos para certificarse como evaluador de desempeño, además sus resultados aportarán información relevante a distintos usuarios. A los sustentantes, acerca de su nivel de dominio sobre los contenidos de la prueba y de la factibilidad de certificarse como evaluador, al cubrir o no uno de los requisitos del proceso de certificación. Además les ofrecerá información diagnóstica respecto de sus fortalezas y debilidades en los rubros del examen. A la institución formadora de los aspirantes a evaluadores, acerca del nivel alcanzado por parte
13. Guía	para	el	sustentante	CERTEV	2015	13 de 16 13	de la población egresada de la formación, lo que le permitirá identificar aquellas áreas que requieren fortalecerse y consolidarse o las que deben incorporarse a los programas de formación. A las autoridades educativas estatales y organismos descentralizados, acerca de la idoneidad de los aspirantes postulados para participar en el proceso de certificación de evaluadores. Al Sistema Nacional de Evaluación Educativa, al Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación, así como a la Secretaría de Educación Pública de la Administración Pública Federal, acerca de los aspirantes a certificarse como evaluadores de desempeño docente de educación preescolar, primaria, secundaria y media superior. X. MATERIALES DE CONSULTA 1. Diario Oficial de la Federación (2015). Lineamientos para llevar a cabo la evaluación del desempeño de quienes realizan funciones de docencia, dirección y supervisión en educación básica y media superior. Consultado el 24 de septiembre de 2015 disponible en: http://diariooficial.gob.mx/nota_detalle.php?codigo=5388001&fecha=07/04/2015 2. Díaz-Barriga (2003). Aspectos éticos de la evaluación de la docencia. En: M. Rueda, F. Díaz Barriga Arceo y M. Díaz Pontones (2003). Evaluar para comprender y mejorar la docencia en la educación superior. México: Cultura universitaria/Serie Ensayo 71, UAM, p. 37-54. 3. Díaz Barriga, A., Frida & de la Cruz, F., Gabriela. (2011). Rúbricas en la evaluación de competencias y aprendizaje complejo. Alcances y restricciones en Educación Superior. En Buján et al. La evaluación de competencias en la educación superior. Las rúbricas como instrumento de evaluación. Bogotá: Ediciones de la U.
14. Guía	para	el	sustentante	CERTEV	2015	14 de 16 14	4. Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (2015). Lineamientos para la Certificación de Evaluadores que participarán en la evaluación del desempeño en Educación Básica y Media Superior para el ciclo escolar 2015-2016. LINEE-02-2015. Consultado el 24 de septiembre de 2015 en: http://www.inee.edu.mx/index.php/acerca-del-inee/normateca 5. Secretaría de Educación Pública (2015). Perfil, parámetros e indicadores para docentes y técnicos docentes en educación básica. 6. Secretaría de Educación Pública (2015). Perfil, parámetros e indicadores para docentes y técnicos docentes en educación media superior. 7. Secretaría de Educación Pública (2015). Etapas, aspectos, métodos e instrumentos. Proceso de evaluación del desempeño docente Educación Básica. 8. Secretaría de Educación Pública (2015). Etapas, aspectos, métodos e instrumentos. Proceso de evaluación del desempeño docente en Educación Media Superior. 9. Uribarren-Berrueta, T. (2012). ¿Cómo elaborar una rúbrica?, Departamento de Evaluación Educativa, Secretaría de Educación Médica Facultad de Medicina, Universidad Nacional Autónoma de México, México D.F p. 62.
15. Guía	para	el	sustentante	CERTEV	2015	15 de 16 15	XI. RECOMENDACIONES PARA PRESENTARSE A LA APLICACIÓN El día de la aplicación de la prueba el sustentante debe presentarse una hora antes del horario establecido para el inicio de la aplicación. Se recomienda además que el sustentante tome en cuenta lo siguiente: §Para presentar el examen es indispensable mostrar una identificación oficial vigente con fotografía, únicamente serán aceptadas: credencial de elector, cédula profesional o pasaporte. En caso de no contar con algunas de estas identificaciones o si la que presenta no está vigente NO PODRÁ SUSTENTAR EL EXAMEN. §Dado que la aplicación del examen será en línea, es indispensable tener habilidades para trabajar en una computadora. §No se podrá ingresar al espacio para la aplicación con los siguientes objetos: Calculadoras, celulares, USB, reproductores de CD-R, CD-RW, cámaras fotográficas, lap top, tabletas (estándar o mini), aparatos reproductores de audio o video u otros dispositivos de captura de audio, imágenes o de comunicación. §Tampoco se podrán introducir mochilas, bolsas, carpetas, libros y cuadernos, alimentos o bebidas. En caso de hacerlo, el aplicador le indicará el lugar donde deberá colocar sus pertenencias y le serán entregadas al concluir el proceso. §Durante la aplicación, no se permitirá el uso de libros o cualquier tipo de material impreso.
16. Guía	para	el	sustentante	CERTEV	2015	16 de 16 16	§En caso de que el sustentante requiera hacer alguna anotación, el aplicador del examen le proporcionará hojas foliadas para dicho fin. Al finalizar la sesión de evaluación el sustentante deberá regresarlas al aplicador, ya que no podrán sustraerse del espacio asignado para la aplicación.

References: Resolución 
 Resolución 
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 RESOLUCIÓN 
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