Source: http://docplayer.es/2083242-Insercion-laboral-dolores-izuzquiza-gasset-universidad-autonoma-de-madrid.html
Timestamp: 2016-12-09 13:39:26+00:00

Document:
⭐inserción laboral Dolores Izuzquiza Gasset Universidad Autónoma de Madrid
inserción laboral Dolores Izuzquiza Gasset Universidad Autónoma de Madrid
Download "inserción laboral Dolores Izuzquiza Gasset Universidad Autónoma de Madrid"
Milagros Martin Domínguez
1 El Departamento de Didáctica y Teoría de la Educación apuesta por la inclusión de los jóvenes con discapacidad intelectual en la Facultad de Formación de Profesorado y Educación de la UAM. Un programa de formación para la inserción laboral Dolores Izuzquiza Gasset Universidad Autónoma de Madrid Asesora Técnica de la Fundación PRODIS RESUMEN La necesidad incuestionable de responder, con una formación especializada y de carácterinclusivo desde el ámbito de la universidad, a las demandas de formación para el empleo que los jóvenes con discapacidad intelectual requieren actualmente, ha sido el motor que ha impulsado a un grupo de profesores de la Universidad Autónoma de Madrid y a la Fundación Prodis a diseñar un Programa de Formación para la Inserción Laboral. Actualmente, el derecho al trabajo de las personas con discapacidad intelectual es un hecho indiscutible. Sin embargo, el derecho a formarse tras finalizar la escolaridad obligatoria, como cualquiera de los jóvenes de nuestra sociedad, no se ha convertido todavía en un derecho tangible para ellos. Por ello, la Fundación Prodis y la Universidad Autónoma de Madrid han firmado un convenio, por el cual un grupo de 16 jóvenes con discapacidad intelectual ha iniciado un Curso de Formación para la Inserción Laboral, en la Facultad de Formación de Profesorado y Educación de la U.A.M. de dos años de duración. El curso se encuentra inmerso en una investigación que está siendo realizada por profesores de la Universidad Autónoma de Madrid, la UNED y la Universidad Pablo de Olavide de Sevilla, resultando una experiencia altamente satisfactoria y con unas perspectivas de futuro muy alentadoras. Los profesionales miembros del equipo de investigación, pertenecientes a los Departamentos de Didáctica y Teoría de la Educación, son profesores de reconocido prestigio en los ámbitos de la integración, educaciónespecial, discapacidad intelectual, didáctica y organización, nuevas tecnologías y métodos de investigación (Asunción Camina, Charo Cerrillo, Inmaculada Egido, Melchor Gómez, Agustín de la Herrán, Lola Izuzquiza, Sara de Miguel, Gloria Pérez Serrano, Martina Pérez Serrano, Rosa2 Dolores Izuzquiza Gasset Rodríguez y Raquel Ruiz). El Programa tiene como fin contribuir a la mejora de la calidad de vida de los jóvenes con discapacidad intelectual, a través del ejercicio del derecho a la educación en el entorno universitario antes de incorporarse a un empleo, que les capacite satisfactoriamente para realizar un trabajo gratificante para ellos mismos y para la sociedad en el ámbito de la empresa ordinaria. Los objetivos que. pretende el equipo docente e investigador, a través de la implantación del Programa de Formación para la integración Laboral dirigido ajóvenes con discapacidad intelectual, son los señalados a continuación: 1. Realizaruna investigaciónde calidad que identifique las necesidades formativas de los jóvenes con discapacidad intelectual para acceder a un empleo en la empresa ordinaria. 2. Diseñar un nuevo modelo de formación ajustado a las necesidades detectadas y con una prospección del mercado, en colaboración con diferentes empresas y organismos nacionales e internacionales. 3. Crear un programa específico de estudios, que habilite a los estudiantes con discapacidad intelectual, para realizar satisfactoriamente las funciones requeridas en el empleo ordinario seleccionado. 4. Diseñarun programaespecífico de estudios para la figura del FormadorLaboral que realizará el apoyo y seguimiento del trabajador con discapacidad intelectual a lo largo de su vida laboral en la empresa ordinaria. 5. Crear un Centro de Apoyo a la Inserción Laboral cuyo fin prioritario sea mantener a los trabajadores en el puesto de trabajo mediante una formación continua, tomando como referencia los modelos de aprendizaje a lo largo de la vida. 6. Contribuir al Prácticum de los alumnos de Magisterio y Psicopedagogía de las Facultades de Educación, a través de su participación en los cursos de formación y del trabajo llevado a cabo en el Centro de Apoyo a la Inserción Laboral. 7. Difundir el modelo formativo aplicado y las diferentes experiencias laborales llevadas a cabo en las diferentes empresas. PALABRAS CLAVE: Discapacidad intelectual, formación laboral, inclusión laboral, inclusión en entornos universitarios, formador laboral. SUMMARY The need of giving an answer with a specialized and inclusive education in the university environment, to the request of training for the employment of youth with intellectual disabilities, it has been the main reason that has drived this team ofteachers of the Autónoma University of Madrid and the Prodis Foundation to design an Educational Program for Labour Integration. 50. Tendencias Pedagógicas ta 20053 El Departamento de Didáctica y Teoría de la Educación apuesta porla inclusiónde losjóvenes... Nowadays the right to work of the people with intellectual disabilities is an undeniable fact. Nevertheless, the right to have an education after finishing the compulsory education has not still become a general fact. Because ofthis, the Prodis Foundation and the General Foundation of the Autónoma University of Madrid have signed an agreement, thanks to which a group ofsixteen youngpeople with intellectual disabilities has started a Training Course for Labour Integration, in the Faculty of Teacher s Training and Education of the Autónoma University of Madrid, with two years ofduration. This course is part ofa research that it is being carried for teachers ofthe Autónoma University ofmadrid, the UNED (Open University) and the Pablo Olavide University of Sevilla. This experience is being very satisfactory and has important future perspectives. The professionals members ofthis researchteam belong to the Teaching and Theory ofeducation Department. They are very prestigious teachers in different areas such as integration, special education, intellectual disability, teaching and organization, new technologies and research methods( Asunción Camina, Rosario Cerrillo, Inmaculada Egido, Melchor Gómez, Agustín de la Herran, Dolores Izuzquiza, Sara de Miguel, Gloria Pérez Serrano, Martina Pérez Serrano, Rosa Rodríguez, y Raquel Ruiz. The main objective ofthis Program is to improve the life quality ofyoung people with intellectual disability through their right to an education in the university environment before being employed. This training will allow them to perform a rewarding job for themselves and also for the society. The expected objectives of the teaching and research team, through the implementation of the Training Program for Labour Integration for youth with intellectual disabilities of the Autónoma University of Madrid are the following: 1. To perform a quality research that identifies the training needs ofyoung people with intellectual disabilities to get a job in a company. 2. To design a new training model adjusted to their needs and orientated to the job market in cooperation with different companies and both, national and international institutions. 3. To create an specific study program that will allow the intellectual disable students to perform with satisfaction the required functions in the selected jobs. 4. To create an specific study program for the figure of the Job Coach, that will follow up and support the employee through labour life in the company. 5. To create a Labour Integration Support Centre whose main objective is to maintain the employees in their jobs through a continuous education, using as a reference the life long learning models. 6. To contribute to the "Practicum" ofthe Teacher Training and Psycho-pedagogy students from the Education Faculties, through their participation in training courses and the work that takes place in the Labour Integration Support Centre. Tendencias Pedagógicas 10,4 Dolores Izuzquiza Gasset 7. To spread this training model and the different work experiences carried out in various companies. KEY WORDS: Intellectual disability, Labour training, Labour inclusion, Job coach, Inclusion in the university environment. DESCRIPCIÓN DEL PROGRAMA DE FORMACIÓN PARA LA INSERCIÓN LABORAL DEL DEPARTAMENTO DE DIDÁCTICA Y TEORÍA DE LA EDUCACIÓN DE LA UAM. La situación laboral de las personas con discapacidad, a pesar del avance en las medidas implantadas en los últimos años, dista de una situación de igualdad respecto del resto de la población. (Plan de Acción para las Personas con Discapacidad de la Comunidad de Madrid 200S pp 213). Actualmente, es imprescindible prever un amplio abanico de actuaciones que van desde la sensibilización a empresarios y la creación de nuevas ayudas hasta la profundización en el conocimiento del fenómeno del desempleo en este grupo de ciudadanos. El acceso al empleo y su mantenimiento, que entraña una especial dificultad para todas las personas con discapacidad y especialmente para las personas con discapacidad intelectual, tiene su mejor apoyo en una formación adecuada y en una orientación eficaz. En esta línea, el Plan de Acción para las Personas con Discapacidad de la Comunidad de Madrid 200S-2008 plantea, entre sus objetivos, la mejora del empleo y los cambios precisos en el acceso al empleo público como oportunidad para las personas con discapacidad (pp 36, 211). A continuación, se especificarán los aspectos más relevantes del Programa de Formación para la Inserción Laboral en el ámbito universitario dirigido a jóvenes con discapacidad intelectual, creado por la Fundación Prodis y desarrollado en la Universidad Autónoma de Madrid: 1.- Objetivos del Programa. 2.- Plan de estudios. 3.-Investigación y evaluación Estado actual de los conocimientos Hipótesis Objetivos Metodología. 3.S.- Difusión de resultados. 52. Tendencias Pedagógicas 10, 20055 El Departamento de Didáctica y Teoría de la Educación apuesta porla inclusiónde losjóvenes Inclusión en el entorno universitario. 5.- Integración en el mundo laboral. 6.- Servicio permanente de orientación psicopedagógica. 7.- Apoyo familiar. 1.- OBJETIVOS DEL PROGRAMA SEGÚN LOS DIFERENTES ÁMBITOS DE ACTUACIÓN OBJETIVO GENERAL Responder a las demandas de formación para el empleo con apoyo que los jóvenes con discapacidad intelectual requieren actualmente. INVESTIGACIÓN 1. Realizar una investigación aplicada que identifique las necesidades formativas de los jóvenes con discapacidad intelectual, para acceder a un empleo en la empresa ordinaria y mejorar su calidad de vida. MODELO DE FORMACIÓN 2. Diseñar un nuevo modelo de formación, ajustado a las necesidades detectadas y con una prospección del mercado, en colaboración con diferentes empresas y organismos nacionales e internacionales. PROGRAMA DE FORMACIÓN 3. Crear un programa de estudios específico en el ámbito universitario, que capacite a los estudiantes con discapacidad intelectual para realizar las funciones requeridas en el empleo ordinario, tanto público como privado. FORMACIÓN DE FORMADORES 4. Diseñar un programa específico de estudios para la figura del Formador Laboral que realizará el apoyo al trabajador en la empresa ordinaria. SEGUIMIENTO y FORMACIÓN CONTINUA 5. Crear un centro de apoyo a la inserción laboral cuyo fin prioritario sea el mantener a los trabajadores en el puesto de trabajo mediante una formación continua, tomando como referencia los modelos de aprendizaje a 10 largo de la vida y un seguimiento sistemático de su actividad laboral a través de la figura del Formador Laboral. Tendencias Pedagógicas 10,6 Dolores Izuzquiza Gasset COLABORACIÓN CON LAS FACULTADES DE FORMACIÓN DE PROFESORADO 6. Contribuir al Prácticum de los alumnos de Magisterio y Psicopedagogía de las Facultades de Formación de Profesorado y Educación, a través de la realización de prácticas en el Programa de Formación para la Integración Laboral. DIFUSIÓN DEL PROYECTO 7. Difundir el modelo formativo aplicado y las diferentes experiencias laborales llevadas a cabo en las diferentes empresas. 2.- PLAN DE ESTUDIOS El Programa ha sido diseñado por profesores de las Facultades de Formación de Profesorado y Educación de la Universidad Autónoma de Madrid, UNED y la Universidad Pablo de Olavide de Sevilla. La formación se ha estructurado en dos cursos académicos, el primero de ellos primero tiene un carácter teórico-práctico, mientras que el segundo es eminentemente práctico y se acompaña de la realización de prácticas en diferentes empresas, tanto públicas corno privadas. Los alumnos asisten a la Facultad de lunes a viernes, en horario de 10 a 14 horas. Durante el primeraño, se imparten asignaturas de carácter general que potencian la inclusión social y profesional en la empresa: 1. Relaciones interpersonales en la empresa. 2. Competencias laborales específicas. 3. Tecnología de la empresa. 4. Inglés básico. 5. Comunicación oral y escrita. 6. Cálculo y contabilidad. 7. Estrategias de pensamiento. 8. Desarrollo de valores. 9. Utilización de los servicios de la Comunidad. 10.Desarrollo de habilidades emocionales. 11.Deporte integrado en las actividades del campus universitario. 12.Técnicas de estudio. En el segundo año académico, los alumnos continúan algunas de las asignaturas del primer curso, al mismo tiempo que reciben una formación específica en función del puesto de trabajo que van a desempeñar, que en la mayoría de los casos es de auxiliar administrativo. Asimismo, realizan prácticas en distintas empresas. 54' Tendencias Pedagógicas 10, 20057 El Departamento de Didáctica y Teoría de la Educación apuesta porla inclusiónde losjóvenes oo. La facultad considera indispensable trabajar en estrecha colaboración con las empresas que estén dispuestas a contratar a jóvenes con discapacidad intelectual. Para ello, se lleva a cabo un seguimiento sistemático del desarrollo de las prácticas, que proporcione indicadores de mejora para implementar en el plan de estudios. 3.-INVESTIGACIÓN y EVALUACIÓN Con el fin de crear un modelo de formación ajustado a las necesidades reales de los alumnos y del mercado de trabajo, a la vez que se desarrolla el programa académico, se investigan y evalúan los resultados obtenidos. La investigación se ha diseñado con una prospectiva de tres años y se está llevando a cabo en tres ámbitos diferenciados: A.- Programa de formación: - Identificación de las competencias de los estudiantes con discapacidad intelectual. - Identificación de las demandas del mercado laboral. - Diseño del modelo de formación laboral con el perfil de auxiliar administrativo. - Aplicación y evaluación del Programa. B.- Inclusión en el entorno universitario. C.- Inclusión en el entorno laboral. El Plan de Acción, en el capítulo 11, apartado objetivo 1.7 propone realizar: "Un análisis de la situación actual de las personas con discapacidad respecto del empleo. Para lo que ofrece: "Subvencionar un estudio que analice la situación actual de las personas con discapacidad respecto del empleo en la Comunidad de Madrid y aporte propuestas de mejora ". Por todo ello, en el marco del Curso de Formación para la Inserción Laboral se está realizando un estudio, cuantitativo descriptivo, con el fin de: - Identificar las aptitudes potenciales que tienen los jóvenes para desempeñar un trabajo de ayudante de auxiliar administrativo. - Determinar los puestos de trabajo ajustados a las aptitudes identificadas. - Analizar comparativamente los puestos de trabajo que ofrecen las empresas públicas y privadas para los jóvenes con discapacidad intelectual. Asimismo, y partiendo de la hipótesis de que la Comunidad de Madrid podría tener puestos de trabajo ajustados a las aptitudes identificadas en los jóvenes con discapacidad intelectual, se pretende conseguir la igualdad de oportunidades mediante la adaptación de las pruebas de acceso a la función pública (oposiciones) a las características de la discapacidad intelectual. Tendencias Pedagógicas lo,8 Dolores Izuzquiza Gasset En este sentido, es necesario articular procesos que garanticen que las plazas reservadas a personas con discapacidad en las convocatorias de empleo público, se cubran también con personas con discapacidad intelectual, para lo cual se deben emprender acciones positivas y de formación que complementen este tipo de medidas Estado actual de los conocimientos: El presente proyecto se enmarca en las investigaciones que están realizando los profesores Jordan de Urríes y Verdugo en la Universidad de Salamanca en el INICO, sobre la formación de las personas con discapacidad intelectual para el empleo con apoyo en España. Actualmente, se encuentran realizando un análisis de las variables que determinan la obtención y la mejora de los resultados en el desarrollo de los servicios formativos para personas con discapacidad intelectual. Asimismo, el trabajo retomará los estudios llevados a cabo por investigadores tales como: - Wehman y Bricuout (1999), que han realizado una investigación descriptiva sobre la realidad de la formación y el empleo con apoyo en los Estados Unidos. - Mank, Cioffi y Yovanoff (2000) y Jenaro et col. (2002), han planteado una de las investigaciones más significativas en relación con la formación de las personas con discapacidad intelectualy su integraciónen el empleo ordinario. Los autores continúan la línea de investigación iniciada por Mank (2003) sobre la relación entre los apoyos individuales y la tipicidad del empleo respecto a los compañeros de trabajo y los resultados en el empleo Hipótesis Los jóvenes con discapacidad intelectual que han participado en el Programa de Formaciónpara la Inclusión Laboral impartido por la UniversidadAutónomade Madrid, podrán realizar trabajos de auxiliar administrativo de manera competente, tanto en empresas públicas como privadas. Asimismo, mantendrán un elevado nivel de eficacia si se les ofrece formación continua y seguimiento a lo largo de su vida laboral. Esta hipótesis de partida se encuentra respaldada por la investigación llevada a cabo por Jordán de Urríes y Verdugo (2003), en la que examinan la competenciade los trabajadores con discapacidad intelectual en programas de empleo con apoyo en relación con diferentes variables personales, sociales y laborales que influyen en la obtención de mejores resultados en el empleo y en la calidad de vida. La investigación citada parte de la hipótesis de que los trabajadores con discapacidad intelectual que se encuentran en programas de empleo con apoyo, desarrollando empleos individuales 56. Tendencias Pedagógicas 10, 20059 El Departamento de Didáctica y Teoría de la Educación apuesta porla inclusión de losjóvenes... integrados en la comunidad, muestran mejor rendimiento y una mayor calidad de vida cuanto más tipicidad muestre su empleo (grado en que las características del empleo son semejantes a las de sus compañeros de trabajo sin discapacidad) Objetivos concretos 1. Identificar las aptitudes básicas de los jóvenes con discapacidad intelectual para desempeñar un trabajo de ayudante de auxiliar administrativo. 2. Determinar las tareas que pueden realizar las personas con discapacidad intelectual en función de las aptitudes identificadas. 3. Identificar y analizar comparativamente los puestos de trabajo de auxiliar de oficina que ofrecen, tanto las empresas públicas como privadas, para los jóvenes con discapacidad intelectual. 4. Crear un programa específico de estudios, coordinado por la Facultad de Formación de Profesorado y Educación de la Universidad Autónoma de Madrid, que capacite a los estudiantes con discapacidad intelectual para realizar las funciones requeridas en el empleo ordinario. 5. Adaptar las pruebas de acceso a los organismos públicos en función de las capacidades de las personas con discapacidad intelectual que permitirá que disfruten de los mismos derechos laborales que el resto de los ciudadanos. 6. Obtener indicadores de mejora para adecuar el plan de estudios del curso de Formación para la Inserción Laboral de la Universidad Autónoma a las necesidades detectadas. 7. Crear un programaespecífico de estudios para la Figura del FormadorLaboral, que realizará el apoyo al trabajador con discapacidad intelectual en la empresa ordinaria. 8. Realizar un seguimiento sistemático de la formación laboral de los jóvenes con discapacidad intelectual contratados en las empresas a través de la figura del Formador Laboral. 9. Contribuir al Prácticum de los alumnos de Magisterio y Psicopedagogía de las Facultades de Educación, a través de su participación en los programas de formación. 10. Difundir el modelo de formación aplicado y las experiencias laborales en las empresas Metodología Se utilizarán de forma complementaria metodología cuantitativa y cualitativa, con el fin de llegar a describir, comprender y explicar las modalidades formativas y la Tendencias Pedagógicas 10,10 Dolores Izuzquiza Gasset validez del programa diseñado para los jóvenes con discapacidad intelectual que pretenden realizar un trabajo en la empresa ordinaria. Asimismo, el estudio de casos permitirá obtener: Una tipología exhaustiva de puestos de trabajo (tanto en el ámbito público como privado) hasta formalizar un «catálogo» de ocupaciones susceptibles de cubrirse con discapacitados intelectuales. Un esquema en el que se incluyan los puntos fuertes y débiles de las experiencias conocidas, enfatizando los aspectos susceptibles de mejora mediante el programa de formación previsto Además de las entrevistas con los sujetos, se realizará, en cada caso, un estudio del entorno familiar, educativo y, en la medida de lo posible, laboral de cada individuo para completar un cuadro lo más detallado posible de la situación objeto de análisis Difusión de resultados El equipo investigador pretende difundir el modelo formativo aplicado y las experiencias laborales llevadas a cabo en las diferentes empresas mediante: - Artículos en publicaciones de reconocido prestigio. - Organización de unas Jornadas sobre Empleo y Discapacidad Intelectual. - Participación en Congresos en los que se difunda la investigación. - Realización de campañas específicas que den a conocer las potencialidades del colectivo de jóvenes con discapacidad intelectual. Campañas en las que las empresas demuestren los beneficios obtenidos al contratar a una persona con discapacidad. - Encuentros con diferentes universidades españolas y de la Unión Europea, para que implementen progresivamente el modelo formativo diseñado en la investigación. - Diseño de una página Web del Programa de Formación para el empleo de personas con discapacidad intelectual. - Difusión de material multimedia. 4.- INCLUSIÓN EN EL ENTORNO UNIVERSITARIO La inclusión en el entorno universitario se está llevando a cabo a través de grupos de aprendizaje cooperativo formados por los alumnos de Magisterio de la Facultad, que colaboran voluntariamente para facilitar la adquisición de los aprendizajes y en el establecimiento de relaciones interpersonales con jóvenes de su edad que tienen discapacidad intelectual. 58. Tendencias Pedagógicas 10, 200511 El Departamento de Didáctica y Teoría de la Educación apuesta por la inclusiónde losjóvenes... Los grupos de aprendizaje cooperativo son organizados por un profesor del equipo investigador, que tiene como misión impulsarla aceptación de la diversidad entre todos los alumnos de la Facultad y, al mismo tiempo, ofrecer una formación y orientación a los alumnos que quieran participar en la experiencia. El Proyecto se plantea a los estudiantes de Magisterio en-ola asignatura de Bases Psicopedagógicas de la Educación Especial. Los alumnos que voluntariamente se adhieren al Proyecto, reciben una formación específica en diversos ámbitos de la discapacidad intelectual y se comprometen a ayudar a los jóvenes del curso de Formación para la Inserción Laboral a realizar su inclusión en el entorno universitario. Las asignaturas las cursan en aulas independientes pero comparten juntos muchos momentos de la vida universitaria. 5.- INTEGRACIÓN EN EL MUNDO LABORAL Al finalizar su formación en el entorno universitario, los jóvenes se incorporarán a un puesto de trabajo guiados y orientados por el Formador Laboral. Asimismo, se fomentará la participación de los trabajadores en cursos y seminarios siguiendo el modelo del aprendizaje a 10 largo de la vida. 6.- SERVICIO PERMANENTE DE ORIENTACIÓN El Programa ofrece un servicio permanente de orientación psicopedagógica para los alumnos del Curso de Formación Laboral y sus familias. 7.-APOYO FAMILIAR Uno de los grandes logros del proyecto es la estrecha relación que se mantiene con todos los miembros del núcleo familiar, ya que, sin su inestimable apoyo, sería imposible llevar a la práctica la mayoría de los objetivos del curso. Las familias ayudan a sus hijos a desarrollar la autonomía personal y la capacidad de elección, a controlar las emociones y a potenciar las relaciones adultas. Juntos y con muchísima ilusión estamos llevando a cabo un proyecto pionero y deseamos que sea el comienzo de una nueva andadura en la conquista de nuevos horizontes. Tendencias Pedagógicas 10,12 Dolores Izuzquiza Gasset BIBLIOGRAFÍA Instituto de Migraciones y Servicios Sociales (2000). Base de datos estatal de personas con discapacidad. Madrid: IMSERSO. Jenaro, C., Mank, D., Bottomley, Jy Doce,S. (2002). Supported employment in the intemational context. Jal 01 Vocational Rehabilitation. 17, Jordán de Urríes, B., Verdugo, M. y Vincent, R. (2005). Análisis de la evolución del empleo con apoyo en España. Madrid: Real Patronato sobre Discapacidad. Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales. Documentos 59/05. Jordán de Urríes, B.y Verdugo, M. (2003). El empleo con apoyo en España. Análisis de las variables que determinan la obtención y mejora de resultados en el desarrollo de servicios. Madrid: Real Patronato sobre Discapacidad. Mank, D. (2003). Síntesis de una serie de investigaciones sobre la "tipicidad», los apoyos de compañeros de trabajo y los resultados de calidad del empleo con apoyo. M.A. Verdugo, y F.B. Jordán de Urríes (Coords.), Investigación, innovación y cambio (pp ). Salamanca: Amarú Ediciones. Mank, D., Cioffi, A. y Yovanoff, P. (2000). Direct supports in supports in supported employment and its relation to job typicalness, coworker involvement, and employment outcomes. Mtal Rretardation, 38 (6), Plan de Acción para las Personas con Discapacidad de la Comunidad de Madrid R.D. 2271/2004, de 3 de diciembre, por el que se regula el acceso al empleo público y la provisión de puestos de trabajo de las personas con discapacidad. (B.O.E. n 303, de 17 de diciembre de Verdugo M.A., y Jordán de Urríes, F.B. (Eds.). (2002). Hacia la integración plena mediante el empleo. Actas del VI Simposio Internacional de Empleo con Apoyo. Salamanca: Instituto Universitario de Integraciónen la Comunidad. Verdugo, M.A., y Jordán de Urríes, F.B. (2001). Panorámica del empleo con apoyo en España. Madrid: Real Patronato sobre discapacidad. Wehman, P. y Bricout, J. (1999). Supportedemploymentand natural supports: a critique análisis. E G. Revell, K. Ige, D. Mank y Whehman, P. (Eds). The impact ofsupported employmtfor people with significant disabilities. (pp. 1-24). Richmond, VA: VCU-RRTC on Workplace supports. 60. Tendencias Pedagógicas 10, 2005 Documentos relacionados
FORMACION PARA INSERCION ok.qxd 09/12/2005 9:05 Página 1 Investigación Revista Síndrome de Down 22: 125-131, 2005 125 Formación para la inserción laboral Un proyecto conjunto entre la Facultad de Formación Más detalles VARIABLES DEL APOYO, LA PERSONA Y EL EMPLEO. BREVE EXPOSICIÓN DE LA
1 VARIABLES DEL APOYO, LA PERSONA Y EL EMPLEO. BREVE EXPOSICIÓN DE LA INVESTIGACIÓN DESARROLLADA Instituto Universitario de integración en la Comunidad Universidad de Salamanca 1.- CONCEPTOS BÁSICOS Creemos Más detalles APRENDER A INVESTIGAR. EXPERIENCIA DE INNOVACIÓN EDUCATIVA CON EL ALUMNADO DEL GRADO DE EDUCACIÓN SOCIAL.
APRENDER A INVESTIGAR. EXPERIENCIA DE INNOVACIÓN EDUCATIVA CON EL ALUMNADO DEL GRADO DE EDUCACIÓN SOCIAL. LEARN TO INVESTIGATE. EDUCATIONAL EXPERIENCE INNOVATION WITH GRADE STUDENTS OF SOCIAL EDUCATION. Más detalles Mejora de la competencia digital en personas con discapacidad intelectual.
Título. Mejora de la competencia digital en personas con discapacidad intelectual. Autor. María Cortés Valladares, Universidad Autónoma de Madrid. Índice. 1. Tema objeto de estudio 2. Fundamentación teórica Más detalles Resumen. Introducción
Quiénes son nuestros profesores: una mirada al proceso de certificación docente del Bachillerato a Distancia de la Universidad Nacional Autónoma de México Autora: Rosario González Roldán Who Are our Teachers: Más detalles ENSEÑANZAS DE GRADO EN MAGISTERIO DE EDUCACIÓN PRIMARIA
FICHA TÉCNICA DE PROPUESTA DE TÍTULO UNIVERSITARIO DE GRADO SEGÚN RD 55/2005, de 21 de enero ENSEÑANZAS DE GRADO EN MAGISTERIO DE EDUCACIÓN PRIMARIA Denominación del Título : MAESTRO DE EDUCACIÓN PRIMARIA Más detalles Convocatoria de Ayudas para la Formación del PDI de la Universidad de Cantabria para impartir Docencia en Inglés
Convocatoria de Ayudas para la Formación del PDI de la Universidad de Cantabria para impartir Docencia en Inglés 1. ANTECEDENTES La formación en inglés del PDI es una pieza fundamental del Plan de Capacitación Más detalles EVALUACIÓN DEL PROGRAMA DE FORMACIÓN PARA LA INSERCIÓN LABORAL, DE JÓVENES CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL EN EL ENTORNO UNIVERSITARIO
Evaluación de programas de formación para la inserción laboral de jóvenes con discapacidad intelectual en el entorno universitario EVALUACIÓN DEL PROGRAMA DE FORMACIÓN PARA LA INSERCIÓN LABORAL, DE JÓVENES Más detalles Programados tres Máster Oficiales Universitarios
Programados tres Máster Oficiales Universitarios Secundaria, Bilingüismo e Intervención en alumnos con discapacidad El Plan Bolonia y el Espacio Europeo de Educación Superior establecen tres titulaciones Más detalles CE.13 - Conocer el valor formativo y cultural de las materias correspondientes y los contenidos que se cursan en las respectivas enseñanzas. CE.14.
El Máster se enfoca al desarrollo de las siguientes competencias, previstas en la Orden ECI/3858/2007, de 27 de diciembre, por la que se establecen los requisitos para la verificación de los títulos universitarios Más detalles APRENDIZAJE EXPERIENCIAL: UN ENFOQUE DESDE EL SER EN EL AULA UNIVERSITARIA
APRENDIZAJE EXPERIENCIAL: UN ENFOQUE DESDE EL SER EN EL AULA UNIVERSITARIA ROMERO RODRÍGUEZ, Soledad LUGO MUÑOZ, Mar Universidad de Sevilla Sevilla (España) sromero@us.es Resumen Presentamos un proceso Más detalles Inmaculada Egido Gálvez* Universidad Complutense de Madrid Rosario Cerrillo Martín**, Asunción Camina Durantes*** Universidad Autónoma de Madrid
REOP. Vol. 20, N o 2, 2 o Cuatrimestre, 2009, pp. 135-146 La inclusión social y laboral de las personas con discapacidad intelectual mediante los programas de empleo con apoyo. Un reto para la orientación Más detalles Distribución del plan de estudios del Máster en créditos
Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato y Formación Profesional por la Universidad Politécnica de Madrid. Denominación: Máster Universitario Más detalles Grado en EDUCACIÓN INFANTIL. Código: UAN 223 PRACTICUM I
Grado en EDUCACIÓN INFANTIL Código: UAN 223 PRACTICUM I Titulación: Grado de Educación Infantil Asignatura: Practicum I Formación: Básica Créditos: 6 ECTS Curso: Segundo Semestre: Segundo Grupo: 2EDINF Más detalles Diseño y validación de una Guía de Indicadores de Calidad de Vida para Organizaciones que prestan apoyo a personas con TEA
I Congreso Nacional sobre Planificación en Servicios Sociales Logroño - 20 y 21 de Noviembre de 2008 TEMA 1: Cómo abordamos los nuevos retos en la planificación de los Servicios Sociales? COMUNICACIÓN: Más detalles 30 PREGUNTAS SOBRE LAS CUALIFICACIONES PROFESIONALES Y FORMACIÓN PROFESIONAL
30 PREGUNTAS SOBRE LAS CUALIFICACIONES PROFESIONALES Y FORMACIÓN PROFESIONAL 1. Qué es un Certificado de Profesionalidad? Es un documento de carácter oficial y con validez en todo el territorio nacional Más detalles APLICACIÓN DEL APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS (ABP) A LA OPERACIÓN BASICA DE EVAPORACIÓN
Edusfarm, revista d educació superior en Farmàcia. Núm.3, 2008. APLICACIÓN DEL APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS (ABP) A LA OPERACIÓN BASICA DE EVAPORACIÓN Molina Martínez, I T.; Fernández Carballido, A.; Más detalles CONTENIDOS AUDIOVISUALES COMO COMPLEMENTO DE FORMACIÓN EN PLATAFORMAS DE E-LEARNING: EL CASO DE UNITV Y MOODLE EN LA UNIVERSIDAD DE HUELVA
CONTENIDOS AUDIOVISUALES COMO COMPLEMENTO DE FORMACIÓN EN PLATAFORMAS DE E-LEARNING: EL CASO DE UNITV Y MOODLE EN LA UNIVERSIDAD DE HUELVA Daniel Ponce Guardiola 1, Rosalía Urbano Cayuela 2 Departamento Más detalles El trabajo de jóvenes con discapacidad intelectual en entornos normalizados
trabajo de jóvenes ok.qxd 09/2/2005 8:52 Página 2 8 Investigación Revista 22: 8-24, 2005 El trabajo de jóvenes con discapacidad intelectual en entornos normalizados Elisabeth Alomar y aria Cabré RESUEN Más detalles EMPLEO CON APOYO Y SALUD MENTAL
EMPLEO CON APOYO Y SALUD MENTAL Miguel Ángel Verdugo y Borja Jordán de Urríes Instituto Universitario de Integración en la Comunidad (INICO) Universidad de Salamanca 1. EL EMPLEO CON APOYO COMO HERRAMIENTA Más detalles MIREN ITZIAR ZUBIZARRETA mizubizarreta@eps.mondragon.edu. JON ALTUNA jaltuna@eps.mondragon.edu. www.mondragon.edu RESUMEN
Experiencias de renovación e innovación educativas en ingeniería Diseño de los Grados en Ingeniería y su modelo de implantación en Mondragon Unibersitatea MIREN ITZIAR ZUBIZARRETA mizubizarreta@eps.mondragon.edu Más detalles ASIGNATURA OBJETIVOS Y COMPETENCIAS OBJETIVOS:
ASIGNATURA Código: 274M021 Materia: Prácticas Externas. Tipo: Materia obligatoria. Nivel: Máster Curso: 1º Semestre: Anual. La especialidad de Orientación Educativa tendrá un calendario continuo de prácticas Más detalles Máster en Intervención Psicopedagógica en Contextos de Educación Formal y No Formal
Guía Docente Facultad de Educación Máster en Intervención Psicopedagógica en Contextos de Educación Formal y No Formal GUÍA DOCENTE DE LA ASIGNATURA: ORIENTACIÓN PSICOPEDAGÓGICA EN LAS RELACIONES FAMILIA-ESCUELA Más detalles Guía Docente 2015/2016
Guía Docente 2015/2016 Iniciación a la Investigación en Enseñanza de Geografía e Historia Introduction to Investigation in the Teaching of Geography and History Máster Universitario en Formación del Profesorado Más detalles "DEL BLOG DE AULA AL TRABAJO COLABORATIVO CON LAS TIC: MODELO DE COLABORACIÓN ENTRE UNIVERSIDAD/ESCUELA"
DOS MAESTROS DE LA VIDA: UN EJEMPLO DE BUENAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS A TRAVÉS DE LA INTERVENCIÓN MUSICAL DE LA BANDA DE MÚSICA MIRAFLORES GIBRALJAIRE. Two teachers of life: an example of good educational Más detalles LAS CIENCIAS SOCIALES EN LA EDUCACIÓN INFANTIL
LAS CIENCIAS SOCIALES EN LA EDUCACIÓN INFANTIL Puig Gutiérrez, María Departamento de Didáctica de las Ciencias Sociales y Experimentales Facultad Ciencias de la Educación. Universidad de Sevilla mpuig@us.es Más detalles Guía Docente 2014/2015
Guía Docente 2014/2015 Gestión y Administración de Recursos Humanos Management and Administration of Human Resources Máster Universitario en Dirección y Gestión de Entidades Deportivas Modalidad de enseñanza Más detalles LA AUTORIZACIÓN DE ESTUDIO Y TRABAJO A EXTRANJEROS EN ESPAÑA TRAS LA REFORMA DE LA LEY ORGÁNICA 2/2009 DE EXTRANJERÍA
LA AUTORIZACIÓN DE ESTUDIO Y TRABAJO A EXTRANJEROS EN ESPAÑA TRAS LA REFORMA DE LA LEY ORGÁNICA 2/2009 DE EXTRANJERÍA THE AUTHORIZATION FOR FOREIGN STUDY AND WORK IN SPAIN AFTER THE REFORM OF THE ORGANIC Más detalles PONENCIA Impacto global del programa ECA Caja Madrid
PONENCIA Impacto global del programa ECA Caja Madrid Mónica Santamaría, Miguel Ángel Verdugo, Francisco de Borja Jordán de Urríes, Raquel Martín y Nerea Ruíz INICO, Universidad de Salamanca 1 A finales Más detalles CALIDAD COMO ESTRATEGIA DE MEJORA PARA LA FORMACIÓN DEL PROFESORADO DE ENSEÑANZA SUPERIOR
CALIDAD COMO ESTRATEGIA DE MEJORA PARA LA FORMACIÓN DEL PROFESORADO DE ENSEÑANZA SUPERIOR 1 Alfonso Infante Moro, 2 Nieves Santos Fernández, 3 Cristina Muñiz Ronchel 1 Director del Servicio de Enseñanza Más detalles ANTEPROYECTO DE LEY ORGÁNICA DE LA FORMACIÓN PROFESIONAL Y DE LAS CUALIFICACIONES
ANTEPROYECTO DE LEY ORGÁNICA DE LA FORMACIÓN PROFESIONAL Y DE LAS CUALIFICACIONES EXPOSICIÓN DE MOTIVOS El derecho a la educación, que el artículo 27 de la Constitución reconoce a todos con el fin de alcanzar Más detalles Estudio docente del Sistema Web de Apoyo a la Docencia en alumnado del Máster de Educación Secundaria.
Estudio docente del Sistema Web de Apoyo a la Docencia en alumnado del Máster de Educación Secundaria. Correa Rodríguez M¹, Cambil Martín J² ¹ Diplomada en Enfermería. Máster Universitario en Profesorado Más detalles LA DOCENCIA EN CONTABILIDAD ; ANALITICA Y EL APOYO DE LA ; VIRTUALIZACION EN EL MARCO ; DEL ESPACIO EUROPEO DE EDUCACION SUPERIOR
LA DOCENCIA EN CONTABILIDAD ; ANALITICA Y EL APOYO DE LA ; VIRTUALIZACION EN EL MARCO ; DEL ESPACIO EUROPEO DE EDUCACION SUPERIOR Por ADOLFO MILLÁN AGUILAR Universidad Complutense de Madrid (UCM) CLARA Más detalles NUEVOS ESPACIOS DE CALIDAD EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR. Un análisis comparado y de tendencias.
LA EVALUACIÓN EN UNA ASIGNATURA DE PROGRAMACIÓN PARA INGENIEROS ORIENTADA AL DESARROLLO DE COMPETENCIAS Jacob Taquet, Inés (Universidad de Deusto) ines.jacob@deusto.es 1. Resumen La adaptación de los estudios Más detalles calidad de gestión en los clubs de ocio
calidad de gestión en los clubs de ocio calidad de gestión en los clubs de ocio [Quality Management in the Clubs Directory] Irantzu Larrabe Ariztimuño Asociación Uribe Costa en favor de Personas con Discapacidad Más detalles Contenidos. La Innovación Educativa EEES: BOLONIA INNOVACION EDUCATIVA: LA UPM REFLEXIONES FINALES
Contenidos 1 La Innovación Educativa EEES: BOLONIA 2 INNOVACION EDUCATIVA: LA UPM 3 REFLEXIONES FINALES 1 LA INNOVACIÓN EDUCATIVA EEES BOLONIA QUÉ ES LA INNOVACIÓN EDUCATIVA? Entendemos la innovación Más detalles HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS PARA EL APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS
X CONGRESO INTERNACIONAL DE INGENIERIA DE PROYECTOS VALENCIA, 13-15 Septiembre, 2006 HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS PARA EL APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS F.Buendía, E. De la Asunción Abstract The current Más detalles MOVILIDAD VIRTUAL UNIVERSITARIA. DATOS, REFLEXIONES Y PERSPECTIVAS TRAS DOCE AÑOS EN EL CVC-G9
MOVILIDAD VIRTUAL UNIVERSITARIA. DATOS, REFLEXIONES Y PERSPECTIVAS TRAS DOCE AÑOS EN EL CVC-G9 Ana Jesús López Menéndez 1, Rigoberto Pérez Suárez 2 1,2 Departamento de Economía Aplicada. Universidad de Más detalles ISSN 2177-9163 RESUMEN PALABRAS CLAVE ABSTRACT KEY-WORDS skepsis.org www.academiaskepsis.org
GÓMEZ GARCÍA, Melchor; INFANTE FERNÁNDEZ, Alberto (Enero/Julio 2011). La formación de un joven digital. Modelo de formación digital de jóvenes con discapacidad intelectual. Edusk Revista Monográfica de Más detalles APELLIDOS Y NOMBRE: RODRIGUEZ QUESADA, ADELA ANDREA. Líneas de investigación
APELLIDOS Y NOMBRE: RODRIGUEZ QUESADA, ADELA ANDREA Líneas de investigación La trayectoria investigadora se ha desarrollado en los siguientes campos: La Educación Infantil, Formacion del profesorado Atencion Más detalles Grado de Magisterio en Educación Infantil Universidad de Alcalá CU Cardenal Cisneros
DIAGNÓSTICO PEDAGÓGICO Y TÉCNICAS DE OBSERVACIÓN EN EL AULA DE EDUCACIÓN INFANTIL MODALIDAD SEMIPRESENCIAL Grado de Magisterio en Educación Infantil Universidad de Alcalá CU Cardenal Cisneros Curso Académico Más detalles Una Experiencia en Modalidad E-learning para el Aprendizaje en Arquitectura. Nuevas Prácticas y Actores en el Mundo Digital.
Una Experiencia en Modalidad E-learning para el Aprendizaje en Arquitectura. Nuevas Practicas y Actores en el Mundo Digital 147 Antecedentes nuevas tecnologías digitales y las metodologías docentes y pedagógicas Más detalles DINÁMICA DEL EMPRENDIMIENTO Y LA CREACIÓN DE EMPRESAS
DINÁMICA DEL EMPRENDIMIENTO Y LA CREACIÓN DE EMPRESAS Máster en Formación del Profesorado Universidad de Alcalá Curso Académico 2012/13 GUÍA DOCENTE Nombre de la asignatura: Código: 201662 Departamento Más detalles http://mvision.madrid.org
Apoyando el desarrollo de carrera de investigadores en imagen biomédica Supporting career development of researchers in biomedical imaging QUÉ ES M+VISION? WHAT IS M+VISION? M+VISION es un programa creado Más detalles Impacto de la metodología de FINCA Costa Rica en las Empresas de Crédito Comunal
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE MADRID MÁSTER EN MICROCRÉDITOS PARA EL DESARROLLO (1ª Edición) Impacto de la metodología de FINCA Costa Rica en las Empresas de Crédito Comunal AUTORES: Lucía Rodríguez Prieto y Más detalles Licenciatura en Publicidad y Relaciones Públicas
Facultad de Ciencias Sociales y Jurídicas Licenciatura en Publicidad y Relaciones Públicas Programa Formativo Septiembre 2007 Índice 1. Introducción 2. Perfil formativo de la Licenciatura en Publicidad Más detalles MEMORIA JUSTIFICATIVA DEL CURSO OFICIAL PEDAGÓGICO-DIDÁCTICO PARA EL PROFESORADO TÉCNICO DE FORMACIÓN PROFESIONAL
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN MEMORIA JUSTIFICATIVA DEL CURSO OFICIAL PEDAGÓGICO-DIDÁCTICO PARA EL PROFESORADO TÉCNICO DE FORMACIÓN PROFESIONAL Contexto Normativo La presente memoria del Curso Oficial Más detalles Resultados preliminares del modelo B-Learning en la UT Riviera Maya. Preliminary results of the model B-Learning at UT Riviera Maya
Revista EDUCATECONCIENCIA. Volumen 4, No. 5. Especial ISSN: 2007-6347 Julio-Diciembre 2014 Tepic, Nayarit. México Pp.80-89 Resultados preliminares del modelo B-Learning en la UT Riviera Maya Preliminary Más detalles UN ENTORNO VIRTUAL DE APOYO A LA INVESTIGACIÓN E INTERCAMBIO DE MATERIALES Y EXPERIENCIAS DE FORMACIÓN.
UN ENTORNO VIRTUAL DE APOYO A LA INVESTIGACIÓN E INTERCAMBIO DE MATERIALES Y EXPERIENCIAS DE FORMACIÓN. Ivana Cano de Alarcón Borel Vdceicb4@uib.es Antonio Gallardo Vdceagp4@uib.es Jesús Salinas Ibáñez Más detalles Real Decreto 1538/2006, de 15 de diciembre, por el que se establece la ordenación general de la formación profesional del sistema educativo
REAL DECRETO 1538/2006, DE 15 DE DICIEMBRE, POR EL QUE SE ESTABLECE LA ORDENACIÓN GENERAL DE LA FORMACIÓN PROFESIONAL DEL SISTEMA EDUCATIVO («BOE núm. 3/2007, de 3 de enero de 2007») Real Decreto 1538/2006, Más detalles Guía Docente 2014/2015
Guía Docente 2014/2015 Innovación de la enseñanza de Física y Química Innovation in the Physics and Chemistry teaching Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria, Más detalles Learning Geography with geo-media
Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado E-ISSN: 1575-0965 emipal@unizar.es Asociación Universitaria de Formación del Profesorado España SÁNCHEZ HÍPOLA, Mª del Pilar; ALBA PASTOR, Más detalles BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 155 Jueves 30 de junio de 2011 Sec. I. Pág. 69436 I. DISPOSICIONES GENERALES MINISTERIO DE TRABAJO E INMIGRACIÓN 11215 Real Decreto 710/2011, de 20 de mayo, por el que se establecen dos certificados Más detalles INTEGRACIÓN SOCIOLABORAL DE PERSONAS CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL: RETOS QUE AFRONTAR EN SU FORMACIÓN
REVISTA GALEGO-PORTUGUESA DE PSICOLOXÍA E EDUCACIÓN Vol. 19, (nº.1), Ano 16º-2011 ISSN: 1138-1663 INTEGRACIÓN SOCIOLABORAL DE PERSONAS CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL: RETOS QUE AFRONTAR EN SU FORMACIÓN SOCIAL Más detalles Vicerrectorado de Docencia
DIRECTRICES GENERALES PARA LA REALIZACIÓN DEL PRÁCTICUM DEL MÁSTER DE PROFESOR EN EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA Y BACHILLERATO, FORMACIÓN PROFESIONAL Y ENSEÑANZAS DE IDIOMAS La Ley Orgánica 2/2006, Más detalles Guía Docente 2015/2016
Guía Docente 2015/2016 Economía y Gestión Alimentaria Economics and Food Management Grado en Ciencia y Tecnología de los Alimentos Modalidad Semipresencial lf: Índice Economía y Gestión Alimentaria... Más detalles NEBRIJA BUSINESS SCHOOL
PROGRAMAS MÁSTER NEBRIJA BUSINESS SCHOOL Nebrija Business School, Escuela de Negocios de la Universidad Nebrija, desarrolla una intensa labor de formación especializada en el desarrollo y potenciación Más detalles Aplicación de la nueva plataforma virtual (Moodle) en el proceso de enseñanza/aprendizaje del Análisis de estados financieros en la UCM
Aplicación de la nueva plataforma virtual (Moodle) en el proceso de enseñanza/aprendizaje del Análisis de estados financieros en la UCM Mercedes Rodríguez Paredes. Universidad Complutense de Madrid 28223 Más detalles Educar para Innovar; Innovar para Educar
Educar para Innovar; Innovar para Educar Premio Cátedra UAM-Accenture en Economía y Gestión de la Innovación - 2011 En colaboración con: UNIVERSIDAD AUTONOMA 2 Cátedra UAM-Accenture en Economía y Gestión Más detalles E-learning at the Polytechnic University of Valencia: A quality bet
E-learning at the Polytechnic University of Valencia: A quality bet Mónica Alagón 1 and Susana Martínez 2 1 Universidad Politécnica Abierta, Universidad Politécnica de Valencia, Edificio 7 A, Camino de Más detalles Guía Docente 2015/2016
Guía Docente 2015/2016 Iniciación a la investigación en enseñanza de Lengua y Literatura Introduction to research in the teaching of language and literature Máster Universitario en Formación del Profesorado Más detalles Postgrado en Comunicación Organizacional Departamento de Comunicación. Facultad de Ciencias Humanas
Postgrado en Comunicación Organizacional Departamento de Comunicación Facultad de Ciencias Humanas Presentación y objetivos del Postgrado en Comunicación Organizacional (a distancia) El Postgrado en Comunicación Más detalles LEY ECONOMÍA SOSTENIBLE. UNA NUEVA REFORMA EN LA FP
LEY ECONOMÍA SOSTENIBLE. UNA NUEVA REFORMA EN LA FP 1. Breve Resumen El Título II introduce una serie de reformas directamente vinculadas con la formación profesional, que se lleva a cabo mediante una Más detalles LA EDUCACIÓN PARA LA CONSERVACIÓN DEL PATRIMONIO CULTURAL UNA EDUCACIÓN PARA TODOS LOS PÚBLICOS.
LA EDUCACIÓN PARA LA CONSERVACIÓN DEL PATRIMONIO CULTURAL UNA EDUCACIÓN PARA TODOS LOS PÚBLICOS. Education for the preservation of Cultural Heritage: Education for all audiences María Dolores Ruiz De Lacanal Más detalles PROYECTO DE DISEÑO DE PLAN DE ESTUDIOS Y TÍTULO DE GRADO EN INFORMACIÓN Y DOCUMENTACIÓN
PROYECTO DE DISEÑO DE PLAN DE ESTUDIOS Y TÍTULO DE GRADO EN INFORMACIÓN Y DOCUMENTACIÓN 12 Estructura general del título de grado en Información y Documentación 12.1 Introducción Las disciplinas que son Más detalles Propuesta de inclusión de niños con TEL en los programas de cualificación profesional inicial (PCPI)
Propuesta de inclusión de niños con TEL en los programas de cualificación profesional inicial (PCPI) Agustín Blasco Presidente de AVATEL ANTECEDENTES La Asociación Valenciana de Padres de Niños con Trastornos Más detalles Proyecto de real decreto.../ 2006, de de, por el que se establece la ordenación general de la formación profesional del sistema educativo.
Proyecto de real decreto.../ 2006, de de, por el que se establece la ordenación general de la formación profesional del sistema educativo. La Ley Orgánica 5/2002, de 19 de junio, de las Cualificaciones Más detalles 1. ASIGNATURA / COURSE
1. ASIGNATURA / COURSE Prácticum de Mención en Lengua Extranjera 1.1. Código / Course Code 17113 1.2. Tipo / Type of course Asignatura obligatoria del módulo de Prácticum para aquellos alumnos que cursan Más detalles CUESTIONARIO SOBRE LA TRAYECTORIA ACADÉMICA Y PROFESIONAL DE LOS PROFESORES ALUMNOS DEL PROYECTO DE FORMACIÓN GRADUANDO NA ESCOLA VIVA UNIR / SEMED
Anexos 433 CUESTIONARIO SOBRE LA TRAYECTORIA ACADÉMICA Y PROFESIONAL DE LOS PROFESORES ALUMNOS DEL PROYECTO DE FORMACIÓN GRADUANDO NA ESCOLA VIVA UNIR / SEMED - DATOS DE IDENTIFICACIÓN 01. Grupo: ( ) A Más detalles Guía Docente 2014/2015
Guía Docente 2014/2015 SISTEMAS DE GESTIÓN DE BASES DE DATOS DATABASE MANGEMENT SYSTEMS Grado en Ingeniería Civil Modalidad de enseñanza presencial lf: Índice SISTEMAS DE GESTIÓN DE BASES DE DATOS...3 Más detalles Lisa Renata Quan Lainfiesta Universidad Galileo E-mail: lisarquan@gmail.com y lquan@galileo.edu
Propuesta del esquema de la Guía Docente de un Curso Virtual Inclusivo, como producto indispensable para la estandarización de los proyectos educativos virtuales que utiliza la Guía Metodología del Proyecto Más detalles Sistema de evaluación de la calidad FEAPS: situación actual System quality assessment FEAPS: state
Sistema de evaluación de la calidad FEAPS: situación actual System quality assessment FEAPS: state Manuela Crespo, Instituto Universitario de Integración en la Comunidad de la Universidad de Salamanca, Más detalles I.E.S.Ricardo Bernardo C/ Mies del Corro s/n; 39710 Solares (Cantabria) Tfno 942 521 137 Fax 942 522 575 ricardob01@infonegocio.
Y TÚ QUE QUIERES ESTUDIAR? GÓMEZ RUIZ, PAULA MARGALLO TORAL, RAFAEL* ( Profesor Coordinador) I.E.S.Ricardo Bernardo C/ Mies del Corro s/n; 39710 Solares (Cantabria) Tfno 942 521 137 Fax 942 522 575 ricardob01@infonegocio.com Más detalles COMPETENCIAS DEL MÁSTER EN FORMACIÓN DEL PROFESORADO
COMPETENCIAS DEL MÁSTER EN FORMACIÓN DEL PROFESORADO Competencias Básicas CB1 Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos Más detalles Facultad de Educación. Grado en Pedagogía
Facultad de Educación Grado en Pedagogía GUÍA DOCENTE DE LA ASIGNATURA: Planificación e intervención educativa Curso Académico 2012 / 2013 Fecha: Julio 2012 V2. Aprobada en Consejo de Gobierno el310112 Más detalles Reestructuración orgánica de la Universidad Nacional del Centro del Perú (UNCP) mediante una Gestión por Procesos.
Reestructuración orgánica de la Universidad Nacional del Centro del Perú (UNCP) mediante una Gestión por Procesos. Organizational restructuring of the Universidad Nacionaldel Centro del Peru (UNCP) through Más detalles HEPCLIL (Higher Education Perspectives on Content and Language Integrated Learning). Vic, 2014.
HEPCLIL (Higher Education Perspectives on Content and Language Integrated Learning). Vic, 2014. Estudio para la implantación de Programas en Inglés en los títulos de grado de la ETSI Agrónomos de la Universidad Más detalles GUÍA DOCENTE DE LA ASIGNATURA
GUÍA DOCENTE DE LA ASIGNATURA G965 - International Business Economics Grado en Economía Optativa. Curso 4 Curso Académico 205-206 . DATOS IDENTIFICATIVOS Título/s Grado en Economía Tipología y Optativa. Más detalles Implementación de un modelo de curación de contenidos para trabajar la competencia informacional en la formación de maestros
Implementación de un modelo de curación de contenidos para trabajar la competencia informacional en la formación de maestros Implementation of a content curation model to work the information literacy Más detalles Down Madrid FOCUS Formación para el empleo
Título Pl Down Madrid FOCUS Formación para el empleo Índice 1. Introducción 2. Descripción Línea estratégica de Formación 3. Descripción Proyecto Formativo FOCUS 4. Compromiso con y de la sociedad con Más detalles Jefferson López Goycochea* Facultad de Ingeniería y Arquitectura. Recibido: 29 de octubre de 2011 Aceptado: 2 de noviembre de 2011
343 ESTUDIO DEL NIVEL DE ACEPTACIÓN DE LA ADOPCIÓN DE LAS AULAS VIRTUALES EN LOS ALUMNOS DEL PRIMER AÑO DE LA ESPECIALIDAD DE INGENIERÍA DE COMPUTACIÓN Y SISTEMAS DE LA UNIVERSIDAD DE SAN MARTÍN DE PORRES Más detalles PROGRAMA 322B EDUCACIÓN SECUNDARIA, FORMACIÓN PROFESIONAL Y ESCUELAS OFICIALES DE IDIOMAS
PROGRAMA 322B EDUCACIÓN SECUNDARIA, FORMACIÓN PROFESIONAL Y ESCUELAS OFICIALES DE IDIOMAS 1. DESCRIPCIÓN Y FINES 1.1. Evaluación y cooperación territorial Para el año 2015, el Ministerio de Educación, Más detalles RD curso directores 28/02/14
PROYECTO DE REAL DECRETO POR EL QUE SE DESARROLLAN LAS CARACTERÍSTICAS DEL CURSO DE FORMACIÓN SOBRE EL DESARROLLO DE LA FUNCIÓN DIRECTIVA ESTABLECIDO EN EL ARTÍCULO 134.1 DE LA LEY ORGÁNICA 2/2006, DE Más detalles INF 103 Principios didácticos Básicos en Educación Infantil
INF 103 Principios didácticos Básicos en Educación Infantil Asignatura: Principios Didácticos Básicos en Educación Infantil Carácter: Básico Idioma: Español Modalidad: Presencial Créditos: 6 ECTs Curso: Más detalles (C-70) LA TEORÍA Y LA PRÁCTICA DEL DERECHO A TRAVÉS DE LA WEBQUEST
(C-70) LA TEORÍA Y LA PRÁCTICA DEL DERECHO A TRAVÉS DE LA WEBQUEST Prof. Dra. Concepción Escudero Herrera Prof. Dra.Isabel Sánchez de Movellán Torent Josefa Tebar Jusdado 721 722 (C-70) LA TEORÍA Y LA Más detalles Guía Docente 2015/16
Guía Docente 2015/16 Vigilancia de la Salud Occupational Health Surveillance Master Universitario en Enfermería de Salud Laboral Modalidad Semipresencial Índice Vigilancia de la Salud... 3 Breve descripción Más detalles 92 REAL DECRETO 1538/2006, de 15 de diciembre,
182 Miércoles 3 enero 2007 BOE núm. 3 92 REAL DECRETO 1538/2006, de 15 de diciembre, por el que se establece la ordenación general de la formación profesional del sistema educativo. La Ley Orgánica 5/2002, Más detalles PROYECTO DE MENTORIA EN NUEVOS GRADOS UNIVERSITARIOS: LA IMPORTANCIA DE LA ORGANIZACIÓN
PROYECTO DE MENTORIA EN NUEVOS GRADOS UNIVERSITARIOS: LA IMPORTANCIA DE LA ORGANIZACIÓN Experiencia de implantación del Programa Mentor en la Universidad de Zaragoza Yusta Loyo, José María 1 jmyusta@unizar.es Más detalles Facultad de EDUCACIÓN
Facultad de Máster Universitario en Formación Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanzas de Idiomas. GUÍA DOCENTE DE LA ASIGNATURA: (INNOVACIÓN DOCENTE Más detalles BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO MINISTERIO DE EDUCACIÓN
Núm. 310 Lunes 26 de diciembre de 2011 Sec. I. Pág. 141836 I. DISPOSICIONES GENERALES MINISTERIO DE EDUCACIÓN 20181 Orden EDU/3498/2011, de 16 de diciembre, por la que se modifica la Orden ECI/3858/2007, Más detalles Experiencia del Bachillerato a Distancia en la Universidad Digital del Estado de México
Proyectos y programas Experiencia del Bachillerato a Distancia en la Universidad Digital del Estado de México Autor: Marbella Mejía Valdovinos Distance High School Experience at Universidad Digital del Más detalles LA MAESTRÍA EN INGENIERÍA DE PROYECTOS DE LA UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA
XIII CONGRESO INTERNACIONAL DE INGENIERÍA DE PROYECTOS Badajoz, 8-10 de julio de 2009 LA MAESTRÍA EN INGENIERÍA DE PROYECTOS DE LA UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA Villalvazo-Naranjo, Juan. (p) *, Martínez-González, Más detalles La investigación e innovación educativa y la gestión del cambio / Educational research and innovation, and change management
1. MATERIA / COURSE 1.1. Código / Course Code 32519 1.2. Materia / Course Title Materia: La investigación e innovación educativa y la gestión del cambio La investigación e innovación educativa y la gestión Más detalles Guía Docente 2015/2016
Guía Docente 2015/2016 Terapia cognitiva y modificación de conducta Cognitive therapy and behaviour modification Grado en Educación Primaria Modalidad de enseñanza semipresencial lf: Índice Terapia cognitiva Más detalles Grado en EDUCACIÓN PRIMARIA. Código: UAN 212 PRÁCTICUM I
Grado en EDUCACIÓN PRIMARIA Código: UAN 212 PRÁCTICUM I Titulación: Grado en Educación Primaria Asignatura: Prácticum I Formación: Básica Créditos: 6 ECTS Curso: Segundo Semestre: Segundo Grupo: 2EDPRI Más detalles 2016 © DocPlayer.es Política de privacidad | Condiciones del servicio | Feedback

References: artículo 27
 Real Decreto 

REAL DECRETO 
 Real Decreto 
 Real Decreto 
 resolución 
 REAL DECRETO 
 ARTÍCULO 134
 REAL DECRETO 
 REAL DECRETO