Source: https://issuu.com/edumet/docs/mabel_peralta__edgar_polanco
Timestamp: 2018-04-26 15:53:11+00:00

Document:
Mabel Peralta, Edgar Blanco by Edu met - issuu
EL MARAVILLOSO MUNDO DE LA LECTURA DE CUENTOS CON LOS NIÑOS(AS) DE PRIMERO Y QUINTO GRADO “A” EN LA ESCUELA BASICA NACIONAL “17 DE DICIEMBRE”, UBICADA EN SANTA ANA CARAPITA. PARROQUIA ANTIMANO – CARACAS
12- 06 -2012
Fecha de entrega ___________________ Proyecto Inicial ____________________ Proyecto Final ____________________ I.- Datos de la organización Escuela Básica Nacional “17 de Diciembre”
Organización responsable: Dirección Física de la
Barrio Santa Ana Carapita Parroquia Antimano
Sede Principal Misión de la organización
Misión Somos una institución educativa que tiene el propósito de formar, orientar y capacitar de manera integral para la vida a niños, niñas, y adolescentes de la comunidad de Santa Ana Carapita- Antímano, basados en los principios y fines fundamentales de la educación como es el fortalecimiento de los valores, costumbres e identidad nacional.
Zuleima Caldera
II.- Resumen del proyecto Título del Proyecto:
EL MARAVILLOSO MUNDO DE LA LECTURA DE CUENTOS CON LOS NIÑOS(AS) DE PRIMERO Y QUINTO GRADO “A” EN LA ESCUELA BASICA NACIONAL “17 DE DICIEMBRE”, UBICADA EN SANTA ANA CARAPITA. PARROQUIA ANTIMANO – CARACAS En el aula de clases
Los niños (as) de primero y quinto grado “A” Beneficiarios indirectos:
Padres, representantes, docentes y estudiantes de otros grados
Monto del Proyecto: Tiempo de ejecución: Fecha estimada de inicio: Nombre y cargo de la persona responsable del
Bs. 11015,00
Una hora diaria por 10 días 11-06-2012 Edgar Polanco Mabel Peralta
proyecto Teléfono:
0412 360-14-38 / 0426 231-95-10
edgarpol@Hotmail. Com.
mabelzenaida@Hotmail. com
III.-Información del Proyecto Justificación del proyecto
“Los libros han ganado más batallas que las armas”. Lupercio Leonardo de ARGENSOLA. “La lectura hace al hombre completo; la conversación ágil, y el escribir preciso”. Francis Bacon. “La lectura es tanto un placer como un desafío lingüístico, cognitivo y estético. Y un hecho privado, a la vez que una experiencia a compartir. El lugar de la escuela en este mundo
Clubensayos.com/Español/Proyecto-De Lecturas/123393.html. Tomando en cuenta que la lectura es una de las herramientas necesarias para enfrentar la vida cotidiana y que hoy en día ocupa un espacio dentro de las dificultades mas notorias que se observan en los niños y jóvenes tanto a nivel de primaria, segundaria e inclusive en las universidades, se hace necesario un proyecto de promoción de lectura en los grados de primero y quinto “A” de la escuela Básica “17 de Diciembre” para evitar que nuestros niños/ niñas y adolescentes continúen estas deficiencias lectoras, optimizando de esta manera las facultades, el entendimiento de la lectura y su aplicación interpretativa en alguna acción concreta de su vida personal. Igualmente sean capaces de interpretar lo que leen en las diferentes áreas de aprendizaje. Los niños no cuentan con buenos hábitos de lectura, existe poco interés acerca de lecturas realmente constructivas que los hagan crecer en cultura o les apoyen en su desarrollo intelectual, muchas veces sólo leen lo relacionado a textos escolares. De allí la actitud del docente para propiciar este ejercicio de comunicación dando respuesta a esta imperiosa necesidad verbal e intelectual a través de la literatura infantil o juvenil (cuento), según sea el caso.
Se hizo una revisión sobre estudios realizados en relación con la investigación, entre los cuales podemos citar: Hiralys Laya Guacarán (2000), estudiante de la Universidad Central de Venezuela, realizó un estudio titulado “Utilización del cuento como recurso didáctico para la promoción de la lectura en los alumnos de 2° grado de Educación Básica de U.E. “José Antonio Anzoátegui”. El propósito del estudio fue el diseño de una estrategia para que los docentes utilicen el cuento como recurso didáctico para desarrollar en sus alumnos el hábito de leer. Concluyendo que el aprendizaje de la lectura se hace de manera mecánica, carente de significado para el niño (a) y los propósitos no están bien definidos, por lo tanto las estrategias aplicadas no son efectivas. Kelys Cedeño (2000) estudiante de la Universidad Nacional Abierta, realizó un estudio titulado: “El uso del cuento como estrategia placentera para adquirir conocimientos dirigidos a los estudiantes de la Segunda Etapa de Educación Básica. La finalidad de la investigación fue proponer un proyecto de promoción de lectura para adquirir conocimientos a través de un programa dirigido a los estudiantes de Educación Básica de la Escuela “El Mirador de San José de Guanipa – Edo. Anzoátegui”. Concluyendo que para implementar el uso del cuento como estrategia se requiere capacitación de los docentes y el buen uso de estrategias metodológicas para desarrollar en los alumnos el goce de lecturas de cuentos. Pérez (2005), realizó un trabajo titulado "Estrategias motivacionales para desarrollar la comprensión lectora de los alumnos de 4º, 5º y 6º grado, de la escuela básica "Las Palmas" Estado Cojedes". Con el propósito de investigar las competencias de las estrategias para desarrollar un mejoramiento en la comprensión de textos y acudir a las deficiencias de su comprensión en el proceso educativo. Según estudios realizados se enmarcan en una investigación acción de enfoque cualitativo. Donde logró, la participación de representantes, obteniendo resultados positivos donde los alumnos fueron capaces de desarrollar las competencias requeridas para mejorar en la lectura comprensiva de los textos. Además,
recomienda que los docentes empleen nuevas estrategias en el proceso de la lectura de manera que los alumnos se sientan motivados y fortaleciendo así su comprensión lectora, que les permita elaborar la información que les interesa, para construirlo y recordarlos, analizarlo y resumiendo textos educativo es importante considerar lo que el individuo ya sabe de tal manera que establezca una relación con aquello que debe aprender. Este proceso tiene lugar si el educando tiene una estructura cognitiva de conceptos de ideas, proposiciones con los cuales las nuevas informaciones puedan interactuar. Y en segundo lugar, la enseñanza recíproca, se enfoca en la formación de grupos de aprendizajes en colaboración a una actividad hacia una meta común, resolviendo las deficiencias. Una vez los miembros del grupo comparten los conocimientos previos a lo que concierne a la lectura u otras áreas de la educación, este método como lo asegura el teórico comenta, que los niños aprenden dentro de un contexto cooperativo. Al respecto Vygotsky (1926), hace referencia, la enseñanza reciproca es un método de instrucción diseñado para mejorar la compresión lectora en los niños que tienen dificultades académicas o que han experimentado dificultades. Los niños muestran mejoras substanciales en la comprensión lectora comparadas con los controles expuestos a estrategias alternativas de instrucción con los mismos materiales de lectura. De acuerdo con lo expuesto, quiere decir que en el proceso mostrar mejoras en la comprensión lectora y entre otros desarrollos de contenidos, bajo a las diferentes estrategias que se puedan aplicar. De las investigaciones anteriores los autores de este proyecto toman como referencia los proyectos antes mencionados, por la relación en cuanto al tema de la propuesta el maravilloso mundo de la lectura a través de los cuentos y el uso del mismo como recurso didáctico para promover la lectura De tal manera que este proyecto se enfoca al trabajo de grado realizado por Miriam Chira de la Universidad Nacional Abierta, Centro Local Anzoátegui, titulado. Propuesta de Estrategias Metodológicas dirigido al docente para el uso del cuento para motivar la lectura en la Primera Etapa de Educación Básica de la U.E. Antonio José Sotillo de Puerto la Cruz Edo- Anzoátegui, ya que ella propone
Estrategias para el uso del cuento como recurso didáctico para motivar la lectura. De la misma manera el trabajo titulado “El cuento como estrategia didáctica para el fortalecimiento de la comprensión lectora. “Enviado por Ángel Quintero, trabajo realizado en la escuela básica "Alfredo Pietri", que se encuentra ubicada en Boquerón Parroquia Tacarigua, Municipio Carlos Arvelo, Estado Carabobo. Bases legales El estudio realizado tiene sus bases legales en los artículos de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela, y en la Ley Orgánica de Educación, donde el estudiante logrará una formación integral personal para la vida y la sociedad los cuales se amparan por los libros mencionados. Además del Plan Revolucionario de Lectura. La constitución de la República Bolivariana de Venezuela en el capítulo VI de los Derechos Culturales y Educativos. Artículo 102: "La educación es un derecho humano y un deber social fundamental, es democrática, gratuita y obligatoria. El Estado asumirá como función indeclinable y de máximo interés en todos sus niveles y modalidades, y como instrumento del conocimiento científico, humanístico y tecnológico al servicio de la sociedad. La educación es un servicio público y está fundamentada en el respeto a todas corrientes del pensamiento, con la finalidad de desarrollar el potencial creativo de cada ser humano y el pleno ejercicio de su personalidad en una sociedad democrática basada en la valoración ética del trabajo y en la participación activa, consciente y solidaria en los procesos de transformación social, consustanciados con los valores de la identidad nacional y con una visión latinoamericana y universal. El Estado, con la participación de la familia y la sociedad, promoverá el proceso educación ciudadana, de acuerdo con los principios contenidos en esta constitución y en la ley" (p. 49). Artículo
103: "Toda persona tiene
permanente, en igualdad de condiciones y oportunidades, sin más limitaciones que las derivadas de sus aptitudes, vocación y aspiraciones. La educación es obligatoria en todos sus niveles, desde el maternal hasta el nivel medio diversificado. La impartida en las instituciones del estado es gratuita hasta el pregrado universitario. A tal fin, el Estado
realizará una inversión prioritaria, de conformidad con las recomendaciones de la organización de las naciones unidas. El Estado creara y sostendrá instituciones y servicios suficientemente dotados para asegurar el acceso, permanencia y culminación en el sistema educativo. La ley garantizará igual atención a las personas con necesidades especiales o con discapacidad y a quienes se encuentran privados o privadas de su libertad o carezcan de condiciones básicas para su incorporación y permanencia en el sistema educativo.
a proyectos y programas educativos públicos a nivel medio y universitario serán reconocidas como desgravámenes al impuesto sobre la renta según la ley respectiva" (pp. 49-50). La Ley Orgánica de Educación. Artículo 3: "La educación tiene como finalidad fundamental el pleno desarrollo de la personalidad y el logro de un hombre sano, culto, crítico y apto para convivir en una sociedad democrática, justa y libre, basada la familia como célula fundamental de la valorización del trabajo capaz de participar activa, consciente y solidariamente en los proceso de transformación social; consustanciado con los valores de la identidad nacional y con la comprensión, la tolerancia, la convivencia y las actitudes que favorezcan el fortalecimiento
y solidaridad latinoamericana. una conciencia ciudadana
educación conversación,
fomentará defensa
vínculos el y
de integración desarrollo
ambiente, calidad de vida y el uso racional de los recursos naturales; y contribuirá a la
formación y captación de los equipos humano necesario para el desarrollo del país y la promoción de los esfuerzos creadores del pueblo venezolano hacia el logro de su desarrollo integral, autónomo e independiente" (p. 3). Artículo 4: "La educación, como medio de mejoramiento de la comunidad y factor primordial del desarrollo nacional, es un servicio público prestado por el estado, o impartido por los particulares dentro de los principios y normas establecidas en la ley, bajo la suprema inspección y vigilancia de aquel y con su estímulo y protección moral y material" (pp. 3-4). Ley Orgánica Para la Protección del Niño y del Adolescente. (Extracto de los artículos 53 y 55)
Artículo 53: Derecho a la educación. "Todos los niños y adolescentes tienen derecho a la educación. Asimismo, tienen derecho a ser inscrito y recibir educación en una escuela, plantel o instituto oficial, de carácter gratuito y cercano a su residencia…" (p. 33) Artículo 55: Derecho a participar en el proceso de la educación. "Todos los niños y adolescentes tienen el derecho a ser informado y a participar activamente en su proceso educativo. El mismo derecho tienen los padres, representantes o responsables en relación al proceso educativo de los niños y adolescentes que se encuentren bajo su patria potestad, representación o responsabilidad…" (p. 34) Dentro de los artículos, la educación tiene como finalidad de contribuir, canalizar la formación integral del educando mediante el desarrollo de sus destrezas y sus capacidades técnicas, humanística y científica para cumplir funciones de exploración y orientación educativa, iniciarlos en el aprendizaje de disciplina y técnicas que le permita el ejercicio de una función socialmente útil; el Ministerio de Educación velará por la adecuada capacitación académica, con el objetivo de desenvolver un potencial creativo de cada ser humano, donde tenga la capacidad de participar activamente en el proceso de cambio social y el mejoramiento del desarrollo nacional.
Problemática a abordar con el proyecto En los últimos 10 años, se viene hablando sobre el déficit de lectores en la educación venezolana, desde el momento que el niño (a) empieza a leer hasta el tiempo en que domina la lectura y encuentra en ella un placer y una necesidad, existe un largo proceso que la escuela debe orientar puesto que la lectura es fundamental para que el individuo pueda tener acceso al aprendizaje en las diferentes áreas y para ello debe haber una motivación y una promoción de la lectura y así ésta formará parte de su día a día, siempre y cuando exista el apoyo de padres o representantes, maestros
o personas que practican esta
actividad en el ámbito que sea necesario. Esta escuela se encuentra en una zona con cierta particularidad de difícil acceso y escasos recursos económicos, con carencias de algunos servicios, atiende a una población
estudiantil de 210 estudiantes de primero a sexto grado en dos turnos (mañana y tarde). La mayoría de los estudiantes que al pasar de un grado a otro, tienden a confrontar ciertas dificultades en cuanto a su rendimiento escolar, éstos, dados fundamentalmente a la falta de la comprensión lectora. Los docentes de la escuela manifiestan preocupaciones por el desinterés y baja motivación de los/las estudiantes en leer. En este Proyecto se desarrollarán acciones con la finalidad de lograr cambios positivos que influyan en la lectura de los mismos y a su vez en su rendimiento escolar y mejoría en la calidad de su educación. Así como también convertir al estudiante en sujeto y objeto de su propia formación. Ante esta situación nos planteamos los Docentes Edgard Polanco y Mabel Peralta de primero y quinto grado “A” las siguientes interrogantes: ¿Cómo motivar a los / las estudiantes de primero y quinto grado “A” de escuela Básica Nacional “17 de Diciembre” a hacer de la lectura una costumbre cotidiana? ¿Cómo desarrollar en los / las estudiantes de primer y quinto grado “A” de la Escuela Básica Nacional “17 de Diciembre” el interés y la motivación por leer.
Análisis de la problemática. a. Objetivo General Motivar el gusto y el placer de la lectura a través de la comprensión e interpretación de cuentos, según el proceso individual e interés de cada uno b. Objetivos Específicos y resultados esperados
Objetivos Específicos:  Promover el interés por la lectura a través de actividades lúdicas que conlleven al estudiante al gusto por este arte.
 Hacer de la lectura de cuentos un juego que integre las diferentes áreas de aprendizajes.  Propiciar el ambiente para que la oralidad sea el medio en el cual el/la estudiante exprese todo su sentir sin temor a equivocarse.  Proporcionar estrategias para que los niños y jóvenes desarrollen habilidades de comprensión lectora y formar lectores capaces desenvolverse con éxito en el ámbito escolar y fuera de el Resultados esperados: Que los estudiantes tengan contacto directo con los libro de cuentos . Interés por la lectura a través de actividades lúdicas que conlleven al estudiante al gusto pos este arte. Propiciar el ambiente para que la oralidad sea el medio en el cual el/la estudiante exprese todo su sentir sin temor a equivocarse.
Objetivo general Motivar el gusto y el placer de la lectura a través de la comprensión e interpretación de cuentos, según el proceso individual e interés de cada uno.
Objetivo especifico 1.1  Promover el interés por la lectura a través de actividades lúdicas que conlleven al estudiante al gusto por este arte.  Hacer de la lectura de cuentos un juego que integre las diferentes áreas de aprendizajes.  Propiciar el ambiente para que la oralidad sea el medio en el cual el/la estudiante exprese todo su sentir sin temor a equivocarse.  Proporcionar estrategias para que los niños y jóvenes desarrollen habilidades de comprensión lectora y formar lectores capaces desenvolverse con éxito en el ámbito escolar y fuera de él.
esperados Que los estudiantes tengan contacto
*Ambientar un rincón de lectura de cuentos.
41estudiantes participaron en la actividad
directo con los libros de cuentos Que los estudiantes logren el interés por la lectura de este arte Que el /la estudiante exprese su sentir a través de la oralidad
*Presentación de cuentos. (Contacto directo). *Lectura oral de cuentos (Docente). Cuéntame el cuento. *Lectura oral de cuentos (Elige tu cuento). *Lectura oral de cuentos- (la ronda)
*Dramatización de cuentos (Intercambio de cuentos entre grupos).
Todos los estudiantes participaron en el contacto directo con los cuentos Participaron 10 estudiantes Participan todos los asistentes Cuentos para leer en familia participan 27 de los 31 que asistieron Participación
Factura Lista de asistencia Actas Carnet Solicitud de permisos
Matriz de Planificación Cronograma de Planificación de la ejecución Presupuesto ACTIVIDAD Visitas guiada a a Biblioteca
Costo y verificador
Solitar permisos Sacar volantes,copias,impresión de carnet, elaboracion de acta. Solicitusd de permisos a representantes y acompañamiento de los mismos.Tranporte de traslado de estudiantes Refrigerios Cartas dirigidas a instituciones publicas – solicitud de libros de cuentos (compra de libros)
Bs 2515,00
Fotos,factura,lista deasistencias y otros
5. Socios/Aliados Socios/Aliados
41estudiantes participaron en la actividad Todos los estudiantes participaron en el contacto directo con los cuentos Participaron 10 estudiantes Participan todos los asistentes Cuentos para leer en familia participan 27 de los 31 que asistieron Participación
Fotos Dibujos Factura Lista de asistencia Actas Carnet Solicitud de permisos Lista de prestamos
Edu met
Mabel Peralta, Edgar Blanco
Diplomado Promoción de Lectura y Escritura

References: Artículo 102
 Artículo
103
 Artículo 3
 Artículo 4

Artículo 53
 Artículo 55