Source: https://es.scribd.com/doc/138621924/DIRECTIVA-N%C2%BA-004-2005-ED
Timestamp: 2016-08-28 07:09:50+00:00

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BrowseUploadSign inJoinBooksAudiobooksComicsSheet MusicWelcome to Scribd! Start your free trial and access books, documents and more.Find out moreEVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES DE LOS ESTUDIANTES EN LA EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR(Directiva Nº 004-VMGP-2005, aprobada por R.M. Nº 0234-2005-ED)
Resolución Ministerial N° 168-
.3 3. aprueba las Normas para la Gestión y Desarrollo de las Actividades en los Centros y Programas Educativos. Decreto Supremo N° 002-96-ED: Reglamento de Organización y Funciones del Ministerio de Educación.1 3. orientaciones y procedimientos pedagógicos y administrativos de la evaluación de los aprendizajes de acuerdo con el Diseño Curricular Nacional de la EBR Establecer las condiciones de promoción. repitencia y recuperación.
3.2 Establecer normas. Decreto Supremo N° 051-95-ED: Organización Interna y Funciones Generales de los Órganos Internos del Ministerio de Educación. OBJETIVOS 2.
BASE LEGAL 3. 2. FINALIDAD Establecer las disposiciones pedagógicas y administrativas para la evaluación de los aprendizajes de los estudiantes en los niveles de Inicial. Primaria y Secundaria de la Educación Básica Regular.7 Constitución Política del Perú.4 3.“Año de la Infraestructura para la Integración” “Década de la Educación Inclusiva”
VICEMINISTERIO DE GESTIÓN PEDAGÓGICA Educación Básica Regular Directiva Nº 004 -VMGP– 2005 EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES DE LOS ESTUDIANTES EN LA EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR 1. aprueba el Reglamento de Organización y Funciones de la Direcciones Regionales de Educación y Unidades de Gestión Educativa. Decreto Supremo Nº 015-2002-ED.2 3.1 2. así como los procedimientos de comunicación y certificación de los resultados de la evaluación de los aprendizajes de los estudiantes de la EBR.5 3. modificado por la Ley Nº 26510. Decreto Ley Nº 25762: Ley Orgánica del Ministerio de Educación. Decreto Supremo N° 007-2001-ED. Ley General de Educación Nº 28044.6 3.
5. Primaria y Secundaria.3.3 4.4 5. Decreto Supremo Nº 006-2004-ED: Lineamientos Específicos de Política Educativa – Abril. Decreto Supremo Nº 013-2004-ED: Reglamento de Educación Básica Regular.7
. con la finalidad de reflexionar. Adicionalmente cada docente debe manejar un “Registro Auxiliar” que le ayude a hacer un seguimiento continuo del progreso de los estudiantes en función de los aprendizajes previstos e imprevistos. mediante el cual se observa.6
5.11 Resolución Ministerial Nº 0048-2005-ED: Orientaciones y Normas Nacionales para la Gestión en las Instituciones de Educación Básica y Educación Técnico-Productiva 2005.10 Resolución Ministerial Nº 0019-2004-ED: Autoriza la implementación del “Diseño Curricular Básico de Educación Secundaria de Menores” de 1º a 5º grados o años. emitir juicios de valor y tomar decisiones oportunas y pertinentes para mejorar los procesos pedagógicos. Los criterios de evaluación en Inicial y Primaria corresponden a las competencias de área y en secundaria a las capacidades de área. describe. Direcciones Regionales de Educación. La información obtenida durante el proceso de evaluación se anota en el “Registro de evaluación de los aprendizajes” y se comunica a los padres de familia y a los estudiantes.8 3. Unidades de Gestión Educativa Local. avances y/o dificultades del aprendizaje. La evaluación se realiza mediante criterios e indicadores de logro que especifican y evidencian los aprendizajes que desarrollan los estudiantes.
DISPOSICIONES GENERALES 5.12 Resolución Ministerial Nº 0068-2005-ED: Diseño Curricular Nacional de la Educación Básica Regular – Inicio del Proceso de Articulación. De las responsabilidades en el proceso de evaluación de los aprendizajes
5. aprueba las disposiciones complementarias de las Normas para la Gestión y Desarrollo de las Actividades en los Centros y Programas Educativos. se trasladan al “Informe sobre mis Progresos”. recoge. Primaria y Secundaria de la EBR.
3. 3. La calificación de los aprendizajes se expresa mediante calificativos que se consignan en el “Registro de Evaluación de los Aprendizajes “ .2 4. 3. en Inicial y Primaria. deben ser evaluados en dichas áreas o talleres en un período no mayor de 30 días. ALCANCES 4. Los estudiantes que al momento de ser trasladados a otra Institución Educativa durante el período lectivo. procesa y analiza los logros. tengan áreas o talleres desaprobados (creados como parte del tiempo de libre disponibilidad) que no coincidan con los de la Institución que los recibe.9
2002-ED. Instituciones Educativas públicas y privadas de la EBR de los niveles Inicial. En estos documentos hay un espacio para los comentarios del docente y de los padres de familia o apoderados.3 5.4
5.1 La evaluación de los aprendizajes en la Educación Básica Regular es un proceso continuo y sistemático. o a la “Libreta de Información” en Secundaria. 2004 a Diciembre 2006. Direcciones Nacionales de Educación Inicial.2 5.1 4.
avances y/o dificultades de los aprendizajes en forma permanente y oportuna y no solo al finalizar un periodo lectivo. También proporcionarán. avances y/o dificultades en su proceso de aprendizaje. Los criterios de evaluación de los aprendizajes de los estudiantes con necesidades educativas especiales (NEE).7. 5. en forma permanente. o a talento y superdotación son los mismos establecidos en la presente directiva.5 Los Directores de las Instituciones Educativas o Profesores Coordinadores de Programas de Atención No Escolarizada son responsables de: a.
. 5.7. las recomendaciones pedagógicas para revertir las dificultades y potenciar las fortalezas. tienen también la responsabilidad del asesoramiento técnico y monitoreo del proceso de evaluación de los aprendizajes. tomando en cuenta las adaptaciones curriculares individuales.3 Los padres de familia o apoderados son responsables de solicitar. así mismo brindarán las orientaciones correspondientes al padre de familia o apoderado para que cumplan con lo señalado en el numeral precedente.6 Las Direcciones de las Unidades de Gestión Educativa Local. orientar a los docentes para que comuniquen de manera clara y oportuna el proceso y resultados de la evaluación de los aprendizajes. para garantizar que el proceso de evaluación y el manejo de los instrumentos y documentos de registro de la información.1 Los estudiantes como principales actores educativos deben conocer sobre sus logros. verificar que el proceso de evaluación del aprendizaje sea efectuado en concordancia con los lineamientos de la presente Directiva. 5.9 De la evaluación de las áreas o talleres desaprobados en Primaria y Secundaria de la EBR.7. son responsables de brindar el apoyo y asesoramiento técnico respectivo a los directores y docentes de las Instituciones Educativas de su jurisdicción.7 Las Direcciones Regionales de Educación. 5. tanto a los estudiantes como a los padres de familia o apoderados. asociadas a discapacidades. 5. previamente comunicada.7. en el marco de una pedagogía para la diversidad. 5. se realice en forma adecuada.4 Los docentes adoptarán las medidas pertinentes para mejorar sus estrategias de enseñanza en coherencia con las necesidades de los estudiantes. 5.7.2 El docente debe comunicar a los estudiantes y padres de familia o apoderados la información necesaria sobre los logros. las técnicas y los instrumentos de evaluación. a fin de apoyarlos en el afianzamiento de sus logros.7.5. El tiempo transcurrido entre la obtención de la información del aprendizaje y su comunicación debe ser el más corto posible. b. 5.7. fortalecimiento de sus avances y superación de sus dificultades. en su respectiva jurisdicción. tanto a los docentes como a los estudiantes respecto a los procedimientos. información sobre el proceso de aprendizaje de sus hijos.8 De la evaluación de los estudiantes con necesidades educativas especiales. para ello deberán solicitar información respecto a su proceso de evaluación cuando lo consideren necesario.
11. La exoneración del área es autorizada por Resolución Directoral expedida por el Director de la IIEE. Para este efecto.
5. En todos los documentos oficiales de evaluación se anota la siguiente expresión: EXONERADO para el caso descrito en el numeral anterior. que asistan o no al Programa de Recuperación.1 El Director de la Institución Educativa tiene la facultad para autorizar el adelanto o postergación de las evaluaciones.11 De las exoneraciones 5. cambio de residencia al extranjero o viaje en delegación oficial. padres de familia o apoderados sobre los logros. Los estudiantes que participan en el Programa de Recuperación Pedagógica son evaluados permanentemente. e. por tener una confesión religiosa diferente a la católica o ninguna.
c. No es procedente evaluar al estudiante si ha sido exonerado. El procedimiento de calificación del aprendizaje de los estudiantes.
5.1 La exoneración del área procede para el área de Educación Religiosa. por razones de viaje u otros motivos excepcionales. para lo cual el Director debe expedir la Resolución Directoral respectiva.10.a. sólo si se tiene calificativos en los períodos anteriores.
El Programa de Recuperación Pedagógica tiene una duración de seis (6) semanas efectivas de enseñanza y aprendizaje. no puedan rendir la evaluación de recuperación en su Institución Educativa de origen. información que será remitida a la UGEL para llevar un consolidado sobre esta situación. y. La Evaluación de las áreas desaprobadas de los estudiantes. sólo se procederá a la exoneración del estudiante en la parte práctica por motivos de salud. En el área de Educación Física. en los casos que el estudiante acredite: enfermedad prolongada. sólo en caso que el padre de familia o apoderado lo solicite por escrito. será el mismo que se sigue durante los estudios regulares. se deberá contar obligatoriamente.12 De la convalidación de estudios
.10 Del adelanto y postergación de evaluaciones de la EBR 5.2
5. En el caso de cambio de residencia al extranjero se podrá adelantar o postergar las evaluaciones del último período. en este proceso.11. para aquellos estudiantes que lo requieran. accidente. al momento de la matrícula o ratificación de matrícula. con la autorización expedida por el Director de la Institución Educativa de origen. se proporciona en el “Informe sobre mis Progresos” en el caso de educación Primaria.11. La comunicación a los estudiantes. Los estudiantes que. en la “Libreta de información”. enfatizará en aquellos aprendizajes en los que el estudiante presentó dificultades.10. previa solicitud de padres de familia o apoderados con documentos probatorios. en el caso de Educación Secundaria.
5. avances y/o dificultades de aprendizaje en el proceso de Recuperación Pedagógica. podrán realizarlo en otra Institución Educativa.2 5. Los resultados de estas evaluaciones se incluyen en el Acta consolidada de evaluación del estudiante a fin de año y se certifican normalmente.
4 5. comparando los grados de la Educación Primaria o Educación Secundaria con los certificados que presente el interesado. En caso de certificados en idioma distinto al castellano. de los estudios aprobados que se acrediten mediante los correspondientes certificados. De no contar con el certificado de estudios o no haber iniciado su escolaridad.3
5. Procede la evaluación de subsanación en el caso de las áreas no equivalentes. En los casos en los que el estudiante procede de un país que pertenece al Convenio Andrés Bello o a algún otro convenio bilateral. Los resultados emitidos por la Comisión son aprobados por Resolución Directoral de la Institución Educativa y se incluyen en un acta independiente de las utilizadas para los estudios regulares. Para proceder a la inscripción el interesado presentará. Para tal efecto.
5. Deberá adjuntarse los certificados correspondientes debidamente legalizados por el Ministerio de Educación y el de Relaciones Exteriores del país de origen.2
5. un mes antes de iniciar el año escolar. El proceso de convalidación consiste en el reconocimiento automático. La comisión evaluará al estudiante durante el proceso de convalidación para emitir la calificación correspondiente. se aplica una evaluación de ubicación. En los certificados también se consignará. la misma que se formalizará al finalizar el trámite.5
La convalidación de estudios procede para los estudiantes que hubieran realizado estudios en el extranjero.13 De la convalidación de estudios independientes 5.5
. la misma Resolución Directoral.
5.13.1 5.12. indicando el número de la Resolución Directoral que lo autoriza. Esta comisión es aprobada por Resolución Directoral de la Institución Educativa.12.4
5. La convalidación en todos los casos se realiza en la Institución Educativa donde se solicita la matrícula mediante solicitud del interesado al Director. La convalidación la autoriza el Director de la Institución Educativa mediante una Resolución Directoral. La convalidación se tramita. elabora las actas finales y evalúa e informa sobre el proceso ejecutado.13. En caso que los estudiantes provengan de países con los cuales no hay convenio.2
5. se aplicarán las tablas de equivalencias y condiciones vigentes. Ningún docente integrante de esta Comisión podrá realizar acciones de preparación académica a los estudiantes que se acojan a estos servicios.12.3
5.12.13. el Director de la Institución Educativa autoriza la matrícula condicional del estudiante. Para efectos de la aplicación de la Evaluación de Estudios Independientes el Director de la Institución Educativa autorizada organiza con los docentes una Comisión de Estudios Independientes que planifica y ejecuta dicha evaluación.13. En caso de no haberse concluido con el trámite en dicho mes. preferentemente. además de la solicitud. en el rubro observaciones: EVALUACIÓN DE ESTUDIOS INDEPENDIENTES.13.1 La convalidación de estudios independientes procede para los estudiantes que lo soliciten cuando han realizado sus estudios sin asistir a una Institución Educativa.5. estos estudiantes se inscriben en una Institución Educativa autorizada por la Unidad de Gestión Educativa Local correspondiente (UGEL). En dicha Acta se hará la anotación. se adjuntará a los mismos la traducción visada por el Consulado o Embajada del país donde se expidieron.12. los siguientes documentos: Certificado de Estudios del último grado aprobado y la partida de nacimiento. por equivalencia. Estos resultados también son sujetos de Certificación Oficial. la convalidación se realiza grado a grado. en la parte de observaciones.
. La evaluación de ubicación se realizará de acuerdo con la edad.13. utilizando procedimientos e instrumentos que permitan verificar con rigurosidad los aprendizajes que se requieren como prerequisitos para su ubicación en un determinado grado. La asistencia del estudiante a esta evaluación es obligatoria.15.14.15.1 La evaluación de ubicación es un proceso que se utiliza para determinar el grado de estudios en que debe matricularse el estudiante que no se incorporó oportunamente al sistema escolarizado.
5. Para efecto de la revalidación. En estos casos. Dicha inscripción se realiza preferentemente un mes antes de inicio del año escolar.3
5.14 De las pruebas de revalidación 5. adjuntando la partida de nacimiento. siempre que tenga siete o más años de edad. conforme se describe en el siguiente cuadro: Edad 7 años 8 años 9 años 10 años 11 años 12 años 13 años Grados que se evalúan Educación Primaria Primer Grado Segundo grado Tercer Grado Cuarto Grado Quinto Grado Sexto Grado Educación Secundaria Primer Grado
5.2 5.15. De la evaluación de ubicación 5.6
En el caso de reconocimiento de estudios independientes también procede la exoneración en el área de Educación Religiosa. aunque atendiendo a las necesidades de los estudiantes puede realizarse en otras épocas del año.1 La revalidación de estudios procederá para aquellos estudiantes cuyos estudios realizados no guardan correspondencia con el plan de estudios vigente.15. También se aplica para quienes interrumpieron sus estudios por más de un año lectivo y desean reiniciar sus estudios.3
5. Ningún docente integrante de esta Comisión podrá realizar acciones de preparación académica a los estudiantes que se acojan a estos servicios.14. los estudiantes solicitarán por escrito a la Institución Educativa la revalidación correspondiente. La evaluación de ubicación se realizará mediante evaluaciones. Los interesados en estos servicios presentan una solicitud dirigida al Director de la Institución Educativa.14. el Director de la Institución Educativa organizará una comisión de revalidación que se encargará de realizar la evaluación a cada estudiante. La evaluación a la que se refiere el numeral anterior se realiza en la misma Institución Educativa en la que se solicita la matrícula.
DISPOSICIONES ESPECÍFICAS 6. De los resultados
. en las de evaluación de recuperación.1 De la escala de calificación: La escala de calificación del nivel de Educación Inicial de la EBR es literal y descriptiva.16.17. 5.1 En el nivel de Inicial.2 En el certificado de estudios.2. necesitando mayor tiempo de acompañamiento e intervención del docente de acuerdo con su ritmo y estilo de aprendizaje.17. 5. en el caso de Idioma Extranjero/ Originario.16 DE LAS ACTAS
Segundo grado Tercer Grado Cuarto Grado Quinto Grado
5. Primaria y Secundaria se expedirán certificados de estudios correspondientes a cada año y grado escolar.14 años 15 años 16 años 17 años 5.2 Se elaborarán Actas Adicionales de Evaluación para aquellos estudiantes que hayan participado en las acciones de recuperación. En inicio Cuando el estudiante está empezando a desarrollar los aprendizajes previstos o evidencia dificultades para el desarrollo de éstos. de las Orientaciones y Normas Nacionales para la Gestión en las Instituciones de Educación Básica y Educación Técnico-Productiva.4 El diploma sobre una especialidad ocupacional en secundaria se expedirá de acuerdo con lo dispuesto en el art° 80 del Reglamento de la Educación Básica Regular y el inciso 1.17 DE LOS CERTIFICADOS 5.1 En las Actas de Evaluación se consignarán los calificativos finales obtenidos por los estudiantes en cada una de las áreas y talleres considerados en el plan de estudios del Proyecto Curricular de Centro. se subrayará el que corresponda y se anotará el idioma que aprendió el estudiante durante los años de estudio.3 El certificado de estudios se expedirá de acuerdo a los calificativos que aparecen en las actas oficiales de cada grado de estudios.1. 6. en las evaluaciones por postergación y/o de ubicación. 5.16. 5.17. para lo cual requiere acompañamiento durante un tiempo razonable para lograrlo.1.7. 6. 5.17. En proceso Cuando el estudiante está en camino de lograr los aprendizajes previstos.1 EDUCACIÓN INICIAL 6. de acuerdo con la siguiente tabla: A B Logro previsto Cuando el estudiante evidencia el logro de los aprendizajes previstos en el tiempo programado.
considerando que la evaluación es un proceso. demostrando incluso un manejo solvente y muy satisfactorio en todas las tareas propuestas.2.3. En proceso Cuando el estudiante está en camino de lograr los aprendizajes previstos. De la escala de calificación La escala de calificación del nivel de Educación Primaria de la EBR es literal y descriptiva. de acuerdo con la siguiente tabla: AD Logro destacado Cuando el estudiante evidencia el logro de los aprendizajes previstos.2. 6.2. necesitando
. EDUCACIÓN PRIMARIA 6. En inicio Cuando el estudiante está empezando a desarrollar los aprendizajes previstos o evidencia dificultades para el desarrollo de éstos.2.1. 6.1. Logro previsto Cuando el estudiante evidencia el logro de los aprendizajes previstos en el tiempo programado. De los requisitos de promoción y repitencia de la evaluación 6.2. La calificación bimestral o trimestral del área o taller curricular El calificativo de período en cada área se obtiene analizando la tendencia progresiva del estudiante hacia el logro de los aprendizajes previstos. podrán acceder al Primer Grado de Educación primaria siempre que tengan la edad requerida.1.3. De la evaluación del área de Comunicación Integral En la lengua materna se evalúa el desarrollo de la oralidad.
6. de acuerdo con las disposiciones vigentes. 6.3. así como la expresión de otros lenguajes.1. La calificación anual del área o taller curricular El calificativo anual del área.1.1. comprensión y expresión de textos lingüísticos y la producción de textos de acuerdo a su nivel. REPITENCIA No hay repitencia en el nivel.2. 6.2. Los que no hayan cursado educación Inicial. es el mismo que obtuvo el estudiante en dicha área en el último período (bimestre o trimestre).1.6. para lo cual requiere acompañamiento durante un tiempo razonable para lograrlo. En Segunda Lengua solo se evalúa la expresión y comprensión oral en las instituciones educativas bilingües.3. Promoción al grado superior: Todos los estudiantes son promovidos sin excepción.1.1.
.mayor tiempo de acompañamiento e intervención del docente de acuerdo a su ritmo y estilo de aprendizaje.
2. Los estudiantes de 5º y 6º grados obtienen como mínimo “A” en las áreas curriculares de Comunicación Integral.2.6. e.2.1. Lógico Matemática y como mínimo “B” en las otras áreas y talleres curriculares creados como parte de las horas de libre disponibilidad. tomando en cuenta las diversificaciones curriculares.2.3. dentro de las horas de libre disponibilidad) se anotan en el “Registro de evaluación de los aprendizajes” y en el “Informe sobre mis progresos”.5. Todas las áreas curriculares incluidos los talleres que se crean como parte de las horas de libre disponibilidad se evalúan y califican de la misma manera.2. bajo el rubro de área / talleres curriculares de libre disponibilidad. Los estudiantes de 2º. b. c. De los requisitos de Promoción. Los estudiantes de primer grado son promovidos al grado superior en forma automática.2. es el mismo que obtuvo el estudiante en el Área o Taller en el último período (bimestre o trimestre).1. En las Instituciones Educativas Bilingües la evaluación del área de Comunicación Integral abarca tanto Lengua Materna como Segunda Lengua.3. 3º y 4º grados obtienen como mínimo “A” en las áreas curriculares de Comunicación Integral. de acuerdo con sus características en sus respectivos entornos.3.4. PROMOCIÓN AL GRADO SUPERIOR a.2. De la evaluación del área de Comunicación Integral 6. considerando que la evaluación es un proceso.2. De los resultados 6. 6. Repitencia. Cuando al término del año escolar los estudiantes obtienen “A” en todas las áreas curriculares incluidas las áreas o talleres creados como parte de las horas de libre disponibilidad.3. 6. Los estudiantes de las Instituciones Educativas Bilingües para poder ser aprobados con “A” en Comunicación Integral deben tener como mínimo en la Lengua Materna “A” y en la Segunda Lengua “A”. Lógico Matemática.1. d.5. 6. De la evaluación de áreas o talleres curriculares correspondientes a las horas de libre disponibilidad Los resultados de la evaluación del aprendizaje en las áreas o talleres curriculares (electivos.2. 6.2. La calificación bimestral o trimestral del área o taller curricular El calificativo bimestral o trimestral del área o taller curricular resulta de la ponderación de los calificativos de las competencias (criterios). 6.3.2.2. Personal Social y Ciencia y Ambiente y como mínimo “B”en las otras áreas y talleres curriculares creados como parte de las horas de libre disponibilidad. y Recuperación de la evaluación 6.2.2. El calificativo de cada competencia se obtiene de la ponderación de los resultados que se evidencian en los indicadores de logro. 6. Los criterios de evaluación de los aprendizajes de los estudiantes en contextos bilingües y rurales son los mismos que establece la presente directiva.
.2. La calificación anual del área o taller curricular El calificativo anual del área o taller curricular.
2. Los criterios de evaluación en la educación secundaria son las capacidades de área.6.Cuidado del Patrimonio institucional .Puntualidad y asistencia .3.3. 6. 6. los estudiantes tendrán un calificativo por cada criterio de evaluación. La calificación bimestral o trimestral del área o taller curricular a. De los Criterios de evaluación 6.2 La escala de calificación del comportamiento en Educación Secundaria de la EBR es literal y descriptiva y estará a cargo del tutor con el apoyo del auxiliar de educación u otra persona asignada para tal fin.1 En Educación Secundaria de la EBR la escala de calificación es vigesimal considerándose a la nota 11 como mínima aprobatoria. 6.2.1.Limpieza . 3°.3.Respeto a la propiedad ajena . Al finalizar cada período.Orden . REPITENCIA a.2.3.3.5. 6.2.2. Éste se obtendrá promediando los calificativos que los estudiantes hayan obtenido en dicho criterio durante el período de estudios (bimestre o trimestre).3. En cada área. Repiten de grado automáticamente los estudiantes de 2°. 4°.
.3. EDUCACIÓN SECUNDARIA 6.3. Aspectos sugeridos para la evaluación del comportamiento .3.2. En cada período también se obtendrá un calificativo de área que resultará al promediar los calificativos de los criterios de área.1.Presentación personal .3. Repiten de grado los estudiantes que en el Programa de Recuperación o en la Evaluación de recuperación no alcanzan los calificativos requeridos tal como lo disponen los incisos c y d del numeral 6.3.2. De los resultados 6. las actitudes también constituyen un criterio de evaluación del área.5.Respeto a las normas de convivencia Comportamiento Muy Bueno Bueno Regular Deficiente Escala AD A B C
6.1.1. b. b. 5° y 6° grados que al término del año escolar obtienen “C” en dos áreas curriculares: Lógico Matemática y Comunicación Integral.1 De la escala de calificación 6.1. Los docentes de cada área reportarán al tutor los casos más relevantes del desempeño de los estudiantes.
6.3.3.3. d. que se implementen en la Institución Educativa dentro de las horas de libre disponibilidad. b.5. Cuando al término del año escolar. se dará preferencia a la calificación que haya obtenido el estudiante en el último período de estudios.3.
La calificación anual del área o taller curricular El calificativo anual del área o taller se obtendrá al término del año escolar. dos o
. Este calificativo se traslada al Acta Consolidada de Evaluación.6. Cuando al término del Programa de Recuperación Pedagógica o la Evaluación de Recuperación. El calificativo del comportamiento se registra en la “Libreta de Información del estudiante” y estará acompañado de una apreciación descriptiva del tutor de aula. aprueban todas las áreas curriculares o desaprueban como mínimo un área o taller curricular.2.3. tomando como referencia. Cuando al término del año escolar.3 REPITENCIA a. como parte del Proyecto Curricular de Centro y aprobados por Resolución Directoral. Para el efecto se toma como referencia el calificativo del comportamiento del estudiante al finalizar la educación secundaria.4 RECUPERACIÓN PEDAGÓGICA a.5.2 PROMOCIÓN AL GRADO SUPERIOR: a.5. incluidas las áreas o talleres que fueron creados como parte de las horas de libre disponibilidad y el área curricular pendiente de subsanación. serán considerados para efectos de promoción o repitencia de grado con el mismo valor que las áreas curriculares contenidas en el Plan de Estudios del Diseño Curricular Nacional de la EBR. Como el aprendizaje se realiza en forma progresiva. b. incluidas las áreas o talleres que fueron creadas como parte de las horas de libre disponibilidad y el área curricular pendiente de subsanación. promediando en forma simple los promedios obtenidos en cada período de estudios (bimestre o trimestre). De los requisitos de Promoción.3. 6. desaprueban cuatro o más áreas curriculares. Los certificados de comportamiento se expedirán a solicitud del interesado. Al término del año escolar se obtiene una calificación del comportamiento.3. los aspectos sugeridos para la evaluación del comportamiento de acuerdo al reglamento interno de la Institución Educativa.3. b. destacando aquellos aspectos que merezcan mayor atención. aprueban todas las áreas curriculares. Repitencia y Recuperación en la evaluación 6.5.5.1 Las áreas o talleres del Plan de estudios. Cuando al término del Programa de Recuperación Pedagógica o la Evaluación de Recuperación desaprueban dos o más áreas curriculares.
6. entre otros. De la calificación y certificación del comportamiento en Educación Secundaria a. Pueden participar en el Programa de Recuperación Pedagógica o en la Evaluación de Recuperación los estudiantes que desaprobaron una. 6. Dicho calificativo estará acompañado de su respectiva interpretación.4.
7. incluida el área curricular pendiente de subsanación.tres áreas o talleres curriculares.6.2.otros 6.artes .2. quedan encargadas de dictar las medidas complementarias y no previstas en la presente Directiva y brindar asesoramiento y apoyo técnico. 14 de abril del 2005
.ciencias .3. de acuerdo a la Resolución Ministerial Nº 1225-85-ED.1 Se reconoce y estimula a los estudiantes al finalizar cada grado y al concluir el nivel de educación secundaria de la EBR en: Rendimiento académico Comportamiento Logros sobresalientes de aprendizaje en campos como: . 7. se realizará considerando los calificativos anuales de los 5 años de todas las áreas y Talleres del Plan de Estudios. quedan encargadas del cumplimiento y supervisión de lo dispuesto en la presente directiva. 6. a fin de lograr los objetivos propuestos. La determinación del orden de méritos. así mismo. 7.1. Las Direcciones Regionales de Educación de las Unidades de Gestión Educativa Local y de las Instituciones educativas.6 De los méritos y estímulos 6. serán responsables de hacer cumplir las disposiciones que emanan de la presente Directiva.humanidades .educación física y deportes .6. DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS PARA LA EBR. San Borja.3.3. al finalizar los 5 años del nivel de Educación Secundaria. La Dirección Nacional de Educación Inicial y Primaria (DINEIP) y la Dirección Nacional de Educación Secundaria y Superior Tecnológica (DINEST).
Directiva de Nombramiento 2015P.C.I. 2012Fasciculo General MatematicaDia de TierraBases Juegos DeportivosProyecto Ley de Desarrollo Docente
DIRECTIVA Nº 004-2005-ED by José Ramos Flores27 viewsEmbedDownloadRead on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.Copyright: Attribution Non-Commercial (BY-NC)List price: $0.00Download as PDF, TXT or read online from ScribdFlag for inappropriate contentMore informationShow less
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 Artículo 16
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