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Timestamp: 2017-10-22 06:29:24+00:00

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Decreto 111/2009, de 04/08/2009, por el que se establece el currículo del ciclo formativo de grado superior correspondiente al Título de Técnico o Técnica Superior en Audiología Protésica en la comunidad autónoma de Castilla-La Mancha.
Módulo Profesional: Características anatomosensoriales auditivas.
Módulo Profesional: Tecnología electrónica en audioprótesis.
Módulo Profesional: Acústica y elementos de protección sonora.
Módulo Profesional: Elaboración de moldes y protectores auditivos.
Módulo Profesional: Elección y adaptación de prótesis auditivas.
Módulo Profesional: Atención al hipoacúsico.
Módulo Profesional: Audición y comunicación verbal.
Módulo Profesional: Proyecto de audiología protésica.
Módulo profesional: Inglés técnico para los ciclos formativos de grado superior de la familia profesional de sanidad.
ANEXO III A) . Especialidades del profesorado con atribución docente en los módulos profesionales incorporados en el currículo del Ciclo Formativo de grado superior de Audiología Protésica en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha.
Una vez aprobado y publicado el Real Decreto 1685/2007, de 14 de diciembre, por el que se establece el título de Técnico Superior en Audiología Protésica y se fijan sus enseñanzas mínimas, procede establecer el currículo del Ciclo Formativo de grado superior correspondiente al título de Técnico o Técnica Superior en Audiología Protésica en el ámbito territorial de esta Comunidad Autónoma, teniendo en cuenta los aspectos definidos en la normativa citada anteriormente.
El perfil profesional del título de Técnico o Técnica Superior en Audiología Protésica, dentro del sector productivo de Castilla-La Mancha, evoluciona hacia avances terapéuticos en el tratamiento de las deficiencias auditivas, la mayor esperanza de vida de la población y el fenómeno de la inmigración que determinan, entre otros aspectos, que se realicen pruebas audiológicas a sectores de la población cada vez más amplios, lo que exige a estos profesionales dar respuesta a las necesidades de colectivos que hasta el presente no solicitaban estos servicios.
En la definición del currículo de este ciclo formativo en Castilla-La Mancha se ha prestado especial atención a las áreas prioritarias definidas por la Disposición Adicional Tercera de la Ley Orgánica 5/2002, de 19 de junio, de las Cualificaciones y de la Formación Profesional mediante la incorporación del módulo profesional de inglés técnico para los ciclos formativos de grado superior de la familia profesional de sanidad y la definición de contenidos de prevención de riesgos laborales, sobre todo en el módulo de Formación y Orientación Laboral, que permitan que todos los alumnos y alumnas puedan obtener el certificado de Técnico o Técnica en Prevención de Riesgos Laborales, Nivel Básico, expedido de acuerdo con lo dispuesto en el Real Decreto 39/1997, de 17 de enero, por el que se aprueba el Reglamento de los Servicios de Prevención.
El presente Decreto tiene como objeto establecer el currículo del Ciclo Formativo de grado superior correspondiente al título de Técnico o Técnica Superior en Audiología Protésica en el ámbito territorial de la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha, teniendo en cuenta sus características geográficas, socio-productivas, laborales y educativas, complementando lo dispuesto en el Real Decreto 1685/2007, de 14 de diciembre, por el que se establece el título de Técnico Superior en Audiología Protésica y se fijan sus enseñanzas mínimas
Según lo establecido en el artículo 2 del Real Decreto 1685/2007, de 14 de diciembre, por el que se establece el título de Técnico Superior en Audiología Protésica y se fijan sus enseñanzas mínimas, el título de Técnico o Técnica Superior en Audiología Protésica queda identificado por los siguientes elementos:
Denominación: Audiología Protésica.
De conformidad con lo establecido en el artículo 44 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, los alumnos y las alumnas que superen las enseñanzas correspondientes al Ciclo Formativo de grado superior de Audiología Protésica obtendrán el título de Técnico o Técnica Superior en Audiología Protésica.
En el Real Decreto 1685/2007, de 14 de diciembre, por el que se establece el título de Técnico Superior en Audiología Protésica y se fijan sus enseñanzas mínimas, quedan definidos el perfil profesional, la competencia general, las competencias profesionales, personales y sociales, la relación de cualificaciones y unidades de competencia del Catálogo Nacional de Cualificaciones, incluidas en el mismo, entorno profesional, prospectiva en el sector o sectores, objetivos generales, accesos y vinculación a otros estudios, y correspondencia de módulos profesionales con las unidades de competencia, correspondientes al título.
e) Inglés técnico para los ciclos formativos de grado superior de la familia profesional de sanidad.
a) Elección y adaptación de prótesis auditivas.
b) Atención al hipoacúsico.
c) Audición y comunicación verbal.
f) Proyecto de audiología protésica.
1.- Los resultados de aprendizaje, criterios de evaluación y duración de los módulos profesionales de Formación en centros de trabajo y Proyecto de audiología protésica, así como los resultados de aprendizaje, criterios de evaluación, duración y contenidos del resto de módulos profesionales que forman parte del currículo del Ciclo Formativo de grado superior de Audiología Protésica en Castilla-La Mancha son los establecidos en el anexo II del presente Decreto.
2.- Las orientaciones pedagógicas de los módulos profesionales que forman parte del título del Ciclo Formativo de grado superior de Audiología Protésica son los establecidos en el anexo I del Real Decreto 1685/2007 de 14 de diciembre.
3.- Las orientaciones pedagógicas del módulo de inglés técnico para los ciclos formativos de grado superior de la familia profesional de sanidad en Castilla-La Mancha, son las establecidas en el anexo II del presente Decreto.
1. La docencia del módulo de inglés técnico para los ciclos formativos de grado superior de la familia profesional de sanidad en Castilla-La Mancha, corresponde al profesorado del Cuerpo de Catedráticos y Catedráticas de Enseñanza Secundaria, del Cuerpo de Profesores y Profesoras de Enseñanza Secundaria y del Cuerpo de Profesores y Profesoras Técnicos de Formación Profesional, según proceda, de las especialidades establecidas en el anexo III A) del presente Decreto. Para el resto de módulos están definidas en el anexo III A) del Real Decreto 1685/2007.
2. Las titulaciones requeridas al profesorado de los cuerpos docentes citados son, con carácter general, las establecidas en el artículo 13 del Real Decreto 276/2007, de 23 de febrero, por el que se aprueba el Reglamento de ingreso, accesos y adquisición de nuevas especialidades en los cuerpos docentes a que se refiere la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, y se regula el régimen transitorio de ingreso a que se refiere la disposición transitoria decimoséptima de la citada Ley. Las titulaciones equivalentes, a efectos de docencia a las anteriores, para las distintas especialidades del profesorado, son las recogidas en el anexo III B) del Real Decreto 1685/2007.
3. Los profesores especialistas tendrán atribuida la competencia docente de los módulos profesionales especificados en el Anexo III A) del Real Decreto 1685/2007.
6. Las titulaciones requeridas y los requisitos necesarios para la impartición del módulo de inglés técnico para los ciclos formativos de grado superior de la familia profesional de sanidad en Castilla-La Mancha, para el profesorado de los centros de titularidad privada o de titularidad pública de otras administraciones distintas de las educativas, son las incluidas en el Anexo III B) de este decreto. En todo caso, se exigirá que las enseñanzas conducentes a las titulaciones citadas engloben los objetivos de los módulos profesionales o se acredite, mediante certificación, una experiencia laboral de, al menos tres años, en el sector vinculado a la familia profesional, realizando actividades productivas en empresas relacionada implícitamente con los resultados de aprendizaje.
La formación establecida en este Decreto en el módulo profesional de Formación y Orientación Laboral capacita para llevar a cabo responsabilidades profesionales equivalentes a las que precisan las actividades de nivel básico de prevención de riesgos laborales, establecidas en el Real Decreto 39/1997, de 17 de enero, por el que se aprueba el reglamento de los servicios de prevención, tal y como se establece en el apartado 2 de la disposición adicional tercera del Real Decreto 1685/2007.
1. Los espacios y equipamientos mínimos necesarios para el desarrollo de las enseñanzas del ciclo formativo de grado superior de Audiología Protésica, son los establecidos en el Anexo IV del presente Decreto.
2. Las condiciones de los espacios y equipamientos son las establecidas en el artículo 11 Real Decreto 1685/2007 de 14 de diciembre.
Los Centros autorizados para impartir el ciclo formativo de formación profesional de grado superior de audiología protésica concretarán y desarrollarán la medidas organizativas y curriculares que resulten más adecuadas a las características de su alumnado y de su entorno productivo, de manera flexible y en uso de su autonomía pedagógica, en el marco legal del proyecto educativo, en los términos establecidos por la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.
El presente currículo se implantará en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha a partir del curso escolar 2009/2010, e todos los centros docentes autorizados para su impartición y de acuerdo al siguiente calendario:
a) En el curso 2009/2010, se implantará el currículo en los módulos profesionales del primer curso del ciclo formativo.
0199. Características anatomosensoriales auditivas 300 9
0200. Tecnología electrónica en audioprótesis. 211 7
0201. Acústica y elementos de protección sonora. 210 7
0202. Elaboración de moldes y protectores auditivos. 175 5
0203. Elección y adaptación de prótesis auditivas. 270
0204. Atención al hipoacúsico. 88
0205. Audición y comunicación verbal 94
0206. Proyecto de audiología protésica. 40
0207. Formación y orientación laboral. 82
0208. Empresa e iniciativa emprendedora. 66
0209. Formación en centros de trabajo. 400
CLM0017 Inglés técnico para los ciclos formativo de grado superior de la familia profesional de sanidad. 64 2
1. Describe las características anatomofisiológicas y patológicas generales y del aparato auditivo interpretando prescripciones facultativas.
c) Se han reconocido las patologías generales que influyan en la audición o que tengan repercusión en la adaptación protésica.
2. Realiza exploraciones y pruebas audiológicas en personas adultas justificando las pruebas seleccionadas.
b) Se ha determinado la necesidad de calibración de los equipos
f) Se han realizado y descrito las pruebas de audiología infantil.
h) Se han elaborado informes de la exploración otoscópica y acumétrica.
i) Se han elaborado informes de las pruebas audiológicas subjetivas.
j) Se han elaborado informes de las pruebas audiológicas objetivas.
k) Se han elaborado informes de las pruebas de audiología laboral.
3. Realiza estudios de audición infantil relacionándolo con las características físicas y desarrollo cognitivo del niño y de la niña.
e) Se han interpretado los resultados obtenidos
4. Determina las posibilidades de corrección de las pérdidas auditivas analizando las características anatomosensoriales del usuario y las indicaciones clínicas de las prótesis auditivas.
1. Interpretación de la prescripción facultativa del usuario hipoacúsico:
Patología general relacionada con la pérdida de audición o con la adaptación protésica.
Anatomía y fisiología del aparato auditivo y vestibular.
2. Realización de exploraciones y pruebas audiológicas en adultos:
Equipo de otoemisiones acústicas.
Equipo de potenciales evocados auditivos.
Sala de campo libre.
Pruebas psicoacústicas.
Otomisiones acústicas.
3. Realización de estudios de audición infantil:
Pruebas no condicionadas: estudio de los reflejos, test de Boel, método de la indicación.
Pruebas condicionadas: Audiometría con refuerzo visual por juego. ROC. Go-test, Peep-show.
Características del desarrollo cognitivo en el niño y en la niña.
Genética de las deficiencias auditivas.
La detección auditiva universal: Screening neonatal auditivo.
Factores de riesgo relacionados con la pérdida de audición en neonatos.
4. Determinación de las posibilidades de corrección de pérdidas auditivas:
1. Mide magnitudes eléctricas y electromagnéticas en circuitos eléctricos relacionando instrumentos y técnicas de medida.
2. Monta circuitos eléctricos y electrónicos analógicos, interpretando esquemas y diagramas de bloques.
b) Se ha descrito el funcionamiento de los circuitos electrónicos analógicos básicos, explicado las características, valores de las magnitudes eléctricas, el tipo y forma de las señales presentes y el tratamiento que sufren dichas señales a lo largo del circuito.
h) Se han identificado las variaciones en los parámetros característicos del circuito con suposiciones y/o modificaciones en los componentes del mismo.
3. Monta circuitos electrónicos digitales, describiendo sus esquemas y funcionamiento.
4. Detecta disfunciones básicas en circuitos electrónicos con dispositivos programables y periféricos asociados, describiendo esquemas y funcionamiento.
e) Se han explicado el funcionamiento del circuito y sus mediciones.
5. Repara audífono y ayudas técnicas auditivas identificando los componentes de las mismas y relacionándolos con sus posibles averías.
c) Se han descrito los bloques que componen las ayudas técnicas
e) Se ha observado que el comportamiento de las ayudas técnicas es el previsto.
f) Se han aplicado los protocolos de seguridad y salud laboral.
1. Medición de magnitudes eléctricas y electromagnéticas:
Magnitudes eléctricas y electromagnéticas.
Aplicación de leyes y teoremas en el cálculo básico de circuitos.
2. Montaje de circuitos eléctricos y electrónicos analógicos:
Circuitos de aplicación y sus elementos
Aplicaciones con circuitos integrados lineales.
3. Montaje de circuitos electrónicos digitales:
Circuitos digitales aritméticos.
Circuitos electrónicos de conversión A/D y D/A.
Circuitos específicos. Características.
4. Detección de disfunciones simples en circuitos electrónicos con dispositivos programables y periféricos asociados:
Sistemas cableados y sistemas programables. Diferencias.
Memorias electrónicas y matrices programables.
«Buses» utilizados en las memorias.
Microprocesadores, microcontroladores y dispositivos periféricos. DSP: microprocesadores aplicados en audífonos.
Medidas en electrónica digital.
5. Reparación de audífono y ayudas técnicas auditivas:
Componentes de las prótesis.
Detección y causas de averías.
Técnicas de reparación de prótesis auditivas y ayudas técnicas.
Normativa sobre seguridad y salud laboral
1. Mide los parámetros físicos del sonido reconociendo su naturaleza y describiendo sus propiedades físicas.
a) Se han descrito las características del movimiento vibratorio armónico.
2. Determina la percepción auditiva del individuo describiendo los procesos psicoacústicos involucrados.
a) Se ha definido el rango dinámico del oído.
d) Se ha descrito la discriminación de intensidad sonora y el fenómeno subjetivo de sonoridad
e) Se ha descrito la discriminación frecuencial y el fenómeno subjetivo de percepción tonal.
f) Se ha explicado el enmascaramiento en la percepción sonora.
g) Se han descrito las características de la resolución y de la integración temporal en la audición normal y en la pérdida auditiva.
h) Se han enunciado las teorías de percepción del tono.
3. Diseña salas de campo sonoro relacionando las propiedades del recinto con las pruebas a efectuar.
i) Se han llevado a cabo comprobaciones electroacústicas en el equipo.
4. Mide niveles sonoros y de exposición al ruido aplicando técnicas de sonometría.
5. Determina necesidades de protección auditiva relacionando las mediciones del entorno con la normativa vigente.
h) Se ha demostrado interés por atender las necesidades de la persona usuaria.
1. Medición de parámetros físicos del sonido:
2. Determinación de la percepción auditiva:
Resolución de frecuencia y discriminación de frecuencias. Filtros auditivos.
Sonía, sensación de intensidad:
Percepción de la sonoridad. Ley de Weber-Fechner.
3. Diseño de salas de campo sonoro:
Corrección acústica de una sala. Aislamiento acústico: Técnicas y materiales.
4. Medición de niveles sonoros y exposición al ruido:
5. Protección auditiva en entornos ruidosos:
Elementos de protección sonora. Equipos de protección individual. Aislamiento de maquinaria.
Legislación sobre protección auditiva.
1. Obtiene la impresión del oído externo, relacionando técnicas de impresión con tipos de adaptadores anatómicos o protectores.
c) Se ha transmitido información a la persona usuaria con claridad, orden y precisión.
2. Prepara la impresión, relacionando técnicas con los adaptadores anatómicos o protectores auditivos.
g) Se ha comprobado que la preparación de la impresión obtenida satisface los criterios de fiabilidad y calidad.
3. Confecciona el contramolde relacionando las técnicas de elaboración con los adaptadores anatómicos o protectores auditivos.
g) Se ha aplicado la normativa de residuos y protección ambiental.
4. Elabora el adaptador anatómico, aplicando técnicas de polimerización o vulcanización y acabado final.
5. Monta dispositivos acústicos o electroacústicos, describiendo las técnicas de ensamblaje al adaptador anatómico.
6. Elabora protectores auditivos relacionando las características aislantes del protector con los requerimientos legislativos.
b) Se han determinado las características y/o necesidades de la persona usuaria para el asesoramiento sobre el protector adecuado.
c) Se ha analizado la información proporcionada por la persona fabricante en los protectores fabricados industrialmente.
d) Se ha realizado la comprobación de las características aislantes de los protectores elaborados individualmente.
1. Obtención de la impresión del oído externo:
Toma de impresión del conducto auditivo y pabellón auricular.
Sistemas de toma de impresión.
2. Preparación de impresiones:
Procesos de preparación.
Equipos y aplicaciones informáticas para digitalizar la impresión.
3. Confección del contramolde:
4. Elaboración de adaptadores anatómicos:
Mecanizado de adaptadores anatómicos.
5. Montaje de dispositivos acústicos y electroacústicos:
Selección de los circuitos electroacústicos.
Selección de filtros acústicos.
6. Elaboración de protectores auditivos:
Características aislantes de los protectores.
Técnicas de polimerización o vulcanizado.
Mecanizado de protectores auditivos.
1. Selecciona la prótesis auditiva no implantable relacionando sus especificaciones técnicas con las características anatomosensoriales de la persona usuaria.
b) Se han descrito las características personales, sociales y anatomosensoriales del hipoacúsico.
i) Se ha demostrado interés por atender las necesidades de la persona usuaria.
2. Adapta la prótesis auditiva no implantable aplicando técnicas de programación.
a) Se han manejado equipos y aplicaciones informáticas para la programación de las prótesis auditivas.
b) Se ha demostrado interés por la incorporación de nuevas tecnologías y procedimientos en la adaptación audioprotésica.
e) Se han contemplado las características individuales del usuario en el ajuste de los parámetros de la audioprótesis.
3. Regula la prótesis auditiva implantada, aplicando técnicas de programación.
4. Comprueba el resultado de la adaptación protésica aplicando técnicas audiológicas subjetivas y objetivas.
c) Se ha considerado la edad de la persona usuaria y su capacidad de respuesta durante la evaluación.
5. Selecciona la ayuda técnica complementaria, relacionándola con las características de la persona usuaria y su entorno.
e) Se ha verificado la compatibilidad de la ayuda técnica complementaria con la prótesis auditiva de la persona usuaria.
6. Evalúa la satisfacción de la persona usuaria aplicando protocolos de calidad.
d) Se ha seleccionado la escala según las características individuales de la persona usuaria.
e) Se han analizado los resultados cuantitativa y cualitativamente.
f) Se ha determinado la necesidad de revisión de la adaptación protésica o de ayudas técnicas auditivas.
1. Elección de la prótesis auditiva no implantable:
Prótesis auditivas no implantables.
Medición de las características electroacústicas de las prótesis auditivas.
Normativa de medición.
Métodos prescriptivos.
2. Adaptación de la prótesis auditiva no implantable:
Parámetros de programación.
Adaptación protésica en niños y niñas, personas adultas y en personas ancianas.
3. Regulación de prótesis auditivas implantadas:
Programación de implantes cocleares.
4. Verificación y validación del resultado de la adaptación protésica:
Clasificación de las pruebas de verificación.
Pruebas de verificación subjetiva en niños y adultos.
Pruebas de verificación objetiva.
Proceso de «adaptación fina» y resolución de problemas.
5. Selección de ayudas técnicas complementarias:
Ayudas técnicas relacionadas y no relacionadas con el audífono.
Selección, adaptación y verificación.
6. Evaluación de la satisfacción del usuario:
Escalas de aplicación general.
Escalas para la evaluación de niños y niñas.
Escalas para la evaluación de personas adultas.
Escalas específicas para la evaluación de personas ancianas.
1. Detecta actitudes y estados emocionales en la pérdida auditiva, aplicando principios básicos de psicología general.
b) Se han clasificado y descrito las características psicológicas y conductuales más habituales en la niña o el niño hipoacúsico y su familia.
c) Se ha descrito el perfil psicológico de las personas adolescentes con deficiencia auditiva.
d) Se han descrito las características psicológicas de las persona adultas con pérdida auditiva.
2. Informa a la persona usuaria, describiendo el plan de adaptación protésica.
b) Se han descrito técnicas comunicativas en el proceso de información a la persona usuaria.
f) Se ha elaborado el plan de seguimiento de la persona usuaria.
g) Se ha demostrado interés y preocupación por atender las necesidades de las personas usuarias.
3. Informa a la comunidad educativa de los niños y niñas con pérdida auditiva, describiendo modelos y pautas de actuación.
d) Se han establecido las ayudas técnicas auditivas a aplicar en el entorno escolar.
e) Se han descrito las situaciones sociolingüísticas de los niños y niñas sordos hijos de padres sordos y las de los hijos sordos de padres oyentes.
f) Se han identificado planes de actuación para el aprovechamiento de los restos auditivos y el desarrollo de la lengua oral en niños y niñas sordos.
g) Se han descrito las pautas de relación con otros profesionales implicados en la atención educativa.
h) Se ha demostrado interés en la colaboración con el sistema educativo.
4. Establece comunicación con el paciente sordo aplicando diferentes sistemas de comunicación complementarios o alternativos a la comunicación oral.
d) Se han identificado los sistemas de comunicación empleados por la persona usuaria.
f) Se ha demostrado interés por brindar al usuario información accesible.
5. Interviene en los equipos interdisciplinares de rehabilitación de pérdidas auditiva reconociendo sus funciones.
c) Se han definido las áreas de intervención en el programa de rehabilitación del niño o niña y de la persona adulta
6. Elabora informes audioprotésicos seleccionando datos técnicos y clínicos relevantes.
1. Detección de actitudes y estados emocionales en la pérdida auditiva:
El niño y la niña normooyente y la niña y el niño hipoacúsico. Desarrollo comunicativo, desarrollo cognitivo y desarrollo afectivo-social.
La familia y la niña o el niño sordo.
Adolescencia y pérdida auditiva.
La persona adulta con pérdida auditiva.
La persona anciana con pérdida auditiva.
Programas de intervención familiar. Orientación y formación de padres y madres.
2. Información al usuario:
Plan de adaptación protésica y seguimiento.
3. Información a la comunidad educativa de los niños y niñas con pérdida auditiva. La escolarización:
Problemas de aprendizaje de la niña y del niño sordo.
Situaciones y necesidades cognitivas, socioafectivas y lingüísticas de la niña y del niño sordo.
Ayudas técnicas auditivas en el medio escolar
Modelos de integración educativa.
4. Comunicación con el paciente sordo:
Sistemas complementarios a la comunicación oral.
La entrevista al paciente.
5. Intervención en los equipos interdisciplinares de rehabilitación de pérdida auditiva:
Función del audioprotesista dentro de la rehabilitación.
6. Elaboración de los informes audioprotésicos:
Protocolos de informes audioprotésicos de personas adultas y niños y niñas.
Valoración de la coherencia del informe.
1. Reconoce los componentes del aparato fonador que participan en la producción de la voz identificando su función.
2. Describe los elementos estructurales de la lengua, relacionándolos con las características perceptivas del hipoacúsico
a) Se han clasificado los elementos estructurales de la lengua según su importancia en la comunicación del hipoacúsico
d) Se han explicado los aspectos lingüísticos relacionados con las formas de expresión oral más frecuentemente utilizados por los hipoacúsicos.
e) Se han clasificado los niveles del lenguaje.
f) Se han enumerado las teorías acerca del desarrollo del lenguaje.
3. Identifica el proceso normalizado de adquisición del lenguaje hablado en la niña y el niño hipoacúsico relacionándolo con el desarrollo normalizado del lenguaje hablado.
a) Se han definido las etapas evolutivas del desarrollo del lenguaje en el niño y la niña oyente.
c) Se ha relacionado el inicio de la hipoacusia con el desarrollo del habla en la niña y el niño hipoacúsico.
f) Se ha descrito el desarrollo cognitivo en la niña y en el niño sordo.
4. Identifica los sonidos del habla, determinando la importancia de cada uno de ellos respecto de la pérdida auditiva
1. Reconocimiento de los componentes del aparato fonador:
Anatomía de la laringe.
Anatomía y fisiología del aparato fonoarticular.
2. Descripción de los elementos estructurales de la lengua:
3. Identificación del desarrollo del lenguaje en la niña y el niño hipoacúsico:
La audición y el desarrollo del lenguaje hablado.
El entorno de la niña y del niño sordo como factor relevante en su desarrollo.
Relación lenguaje pensamiento.
Rehabilitación de voz y habla en bebes sordos, implantes cocleares y en escolares.
4. Identificación de los sonidos del habla:
La percepción continua y categorial.
Estructura acústica de las vocales y las consonantes.
f) Se han determinado las características específicas que requiere el proyecto.
j) Se han identificado los aspectos que se deben controlar para garantizar la calidad del proyecto.
b) Se han identificado los itinerarios formativos-profesionales relacionados con el perfil profesional del Técnico o Técnica Superior en Audiología Protésica.
d) Se han identificado los principales yacimientos de empleo, autoempleo, así como de inserción laboral para el Técnico o Técnica Superior en Audiología Protésica.
i) Se han identificado las posibilidades del Técnico o Técnica Superior en Audiología Protésica en las ofertas de empleo público de las diferentes Administraciones.
j) Se han valorado las oportunidades del Técnico o Técnica Superior en Audiología Protésica en un contexto global así como las posibilidades de transferencia de las cualificaciones que lo integran, a través del principio de libertad de circulación de servicios en la Unión Europea.
k) Se han identificado las habilitaciones especiales requeridas para el desempeño de determinadas actividades profesionales en el sector del mecanizado.
a) Se han valorado las ventajas de trabajo en equipo en situaciones de trabajo relacionadas con el perfil del Técnico Superior en Audiología Protésica, frente al trabajo individual.
l) Se han determinado las condiciones de trabajo pactadas en un convenio colectivo aplicable a un sector profesional relacionado con el título de Técnico o Técnica Superior en Audiología Protésica.
d) Se han identificado las situaciones de riesgo más habituales en los entornos de trabajo del Técnico o Técnica Superior en Audiología Protésica.
g) Se han determinado las condiciones de trabajo con significación para la prevención en los entornos de trabajo relacionados con el perfil profesional del Técnico o Técnica Superior en Audiología Protésica.
h) Se han clasificado y descrito los tipos de daños profesionales, con especial referencia a accidentes de trabajo y enfermedades profesionales, relacionados con el perfil profesional del Técnico o Técnica Superior en Audiología Protésica.
h) Se ha definido el contenido del plan de prevención en un centro de trabajo relacionado con el sector profesional del Técnico o Técnica Superior en Audiología Protésica.
7. Aplica las medidas de prevención y protección, analizando las situaciones de riesgo en el entorno laboral del Técnico o Técnica Superior en Audiología Protésica.
Valoración de la importancia de la formación permanente para la trayectoria laboral y profesional del Técnico o Técnica Superior en Audiología Protésica.
Identificación de itinerarios formativos relacionados con el Técnico o Técnica Superior en Audiología Protésica.
Definición y análisis del sector profesional del título de Técnico o Técnica Superior en Audiología Protésica.
Análisis de las competencias profesionales del título de Técnico o Técnica Superior en Audiología Protésica.
Las ofertas de empleo público relacionadas con el sector profesional del Técnico o Técnica Superior en Audiología Protésica.
Equipos en la industria de la fabricación mecánica, según las funciones que desempeñan.
Análisis de un convenio colectivo aplicable al ámbito profesional del Técnico o Técnica Superior en Audiología Protésica.
Beneficios para los trabajadores y para las trabajadoras en las nuevas organizaciones: flexibilidad, beneficios sociales.
Riesgos específicos en el sector.
a) Se ha identificado el concepto de innovación y su relación con el progreso de la sociedad y el aumento en el bienestar de los individuos y la competitividad empresarial, en el ámbito de la actividad de audiología protésica.
d) Se ha analizado la capacidad de iniciativa en el trabajo de una persona empleada en una pequeña y mediana empresa de fabricación mecánica.
e) Se ha analizado el desarrollo de la actividad emprendedora de un empresario o empresaria que se inicie en el sector y los factores más influyentes en la consolidación de la empresa creada.
j) Se ha definido una determinada idea de negocio del ámbito del sector, así como su viabilidad, que servirá de punto de partida para la elaboración de un plan de empresa.
k) Se han identificado los factores diferenciadores del negocio del ámbito del sector que pretende constituirse, respecto de otros sectores.
g) Se ha elaborado el balance social de una empresa del sector, y se han descrito los principales costes sociales en que incurren estas empresas, así como los beneficios sociales que producen.
i) Se ha llevado a cabo un estudio de viabilidad económica y financiera de una pequeña y mediana empresa del sector.
e) Se ha realizado una búsqueda exhaustiva de las diferentes ayudas, subvenciones e incentivos fiscales para la creación de empresas del sector en la localidad de referencia.
c) Se han definido las obligaciones fiscales de una empresa del sector.
5. Define su inserción en el mercado laboral como trabajadora o trabajador autónomo, analizando el régimen jurídico de su actividad, así como la realidad de los trabajadores autónomos económicamente dependientes.
Innovación y desarrollo económico. Principales características de la innovación en la actividad del sector (materiales, tecnología, organización de la producción, etc).
La cultura emprendedora como necesidad social. Buenas prácticas de cultura emprendedora en la actividad del sector y en el ámbito local.
La actuación de las personas emprendedoras como empleadas de una pequeña y mediana empresa del sector.
La actuación de las personas emprendedoras como empresarias en el sector relacionado con la Audiología Protésica.
Plan de empresa: la idea de negocio en el ámbito del sector. Sus factores diferenciadores respecto a otros sectores.
Análisis del entorno general de una pequeña y mediana empresa del sector.
Análisis del entorno específico de una pequeña y mediana empresa del sector.
Relaciones de una pequeña y mediana empresa del sector con su entorno.
Relaciones de una pequeña y mediana empresa del sector con el conjunto de la sociedad.
Viabilidad económica y viabilidad financiera de una pequeña y mediana empresa del sector.
Análisis de las fuentes de financiación y de inversiones de una pequeña y mediana empresa del sector.
Gestión administrativa de una empresa del sector.
Trámites, ayudas y subvenciones específicas para el establecimiento como trabajadora o como trabajador autónomo
c) Se han identificado los elementos que constituyen la red logística de la empresa: personas proveedoras, clientes y clientas, sistemas de producción, almacenaje y otros.
g) Se han relacionado características del mercado, tipo de clientes y clientas y proveedores y proveedoras y su posible influencia en el desarrollo de la actividad empresarial.
2. Aplica hábitos éticos y laborales en el desarrollo de su actividad profesional de acuerdo a las características del puesto de trabajo y procedimientos establecidos en la empresa.
Las necesidades formativas para la inserción y reinserción laboral en el ámbito científico y técnico del profesional.
3. Se comunica con la persona usuaria, su entorno y con los miembros del equipo de trabajo aplicando técnicas de comunicación y obteniendo la información necesaria para proceder a la adaptación protésica.
a) Se ha recibido a la persona usuaria manteniendo un trato adecuado.
d) Se ha mantenido comunicación fluida con los profesionales del gabinete y del equipo interdisciplinar.
e) Se han considerado las actitudes y estados emocionales de la persona usuaria.
f) Se han aplicado técnicas de comunicación con el usuario con pérdida auditiva con y sin audioprótesis.
g) Se ha valorado la importancia de las asociaciones de personas con pérdida auditiva y sus familias para la socialización de los mismos.
h) Se han identificado las opciones en los diferentes niveles educativos para la persona con pérdida auditiva.
i) Se ha participado en la realización de itinerarios profesionales para hipoacúsicos, según legislación (LISMI y su actualización).
4. Gestiona el gabinete audioprotésico efectuando operaciones administrativas.
a) Se ha organizado el fichero de usuarios en el soporte adecuado.
b) Se ha archivado la documentación según procedimientos establecidos en el gabinete.
5. Identifica la prótesis más adecuada interpretando los datos anatomo-sensoriales de la persona con pérdida auditiva.
a) Se ha realizado una exploración del oído externo mediante otoscopio.
b) Se ha identificado la patología que dificulta la realización de las pruebas audiológicas.
c) Se ha evaluado la funcionalidad del oído a través de pruebas audiológicas.
h) Se ha atendido a la persona usuaria con un trato respetuoso y ético.
6. Elabora y repara prótesis auditivas según protocolos establecidos.
a) Se han seleccionado los materiales, equipos y utillaje para cada procedimiento.
b) Se han tomado impresiones para la confección del adaptador anatómico o protector auditivo.
g) Se ha realizado el montaje de los dispositivos acústicos o electroacústicos en los adaptadores anatómicos y protectores auditivos.
h) Se han determinado las modificaciones y reparaciones que deben ser efectuadas.
7. Adapta prótesis auditivas y ayudas técnicas, aplicando protocolos de actuación según las necesidades del usuario.
8. Mide niveles sonoros aplicando protocolos y recomendando medidas de protección contra el ruido.
a) Se han identificado las características sociolaborales del entorno ruidoso de la persona usuaria.
b) Se han determinado los trastornos auditivos de la persona usuaria influenciados por la contaminación acústica de su entorno sociolaboral.
c) Se ha proporcionado información a la persona usuaria de los elementos de protección sonora individual.
d) Se ha comprobado la efectividad de los elementos individuales de protección sonora utilizados por la persona usuaria.
e) Se ha efectuado el mantenimiento de los elementos individuales de protección sonora utilizados por la persona usuaria.
CLM0017
- Es fundamental, por tanto, llevar a cabo un análisis de cuáles son las necesidades del sector, así como un estudio de las situaciones en las que el alumno y la alumna tendrán que utilizar la lengua.
Especialidades del profesorado con atribución docente en los módulos profesionales incorporados en el currículo del Ciclo Formativo de grado superior de Audiología Protésica en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha.
CLM0017. Inglés técnico para los ciclos formativos de grado superior de la familia profesional de sanidad. Inglés. Catedrático/a de Enseñanza Secundaria.
Procesos diagnósticos clínicos y productos ortoprotésicos y además:
Procedimientos de diagnósticos clínico y ortoprotésico y además:
CLM0017. Inglés técnico para los ciclos formativos de grado superior de la familia profesional de sanidad. Licenciado/a en Filología Inglesa.
Sala de pruebas de audición 80 60
Laboratorio técnico electroacústico 90 60
Taller de productos audioprotésicos 90 60
Aula polivalente - Equipos audiovisuales.
- Maquetas de anatomía y fisiología del oído.
- Cráneo, hueso temporal y peñasco desmontable.
- Maquetas de la laringe.
- Láminas anatómicas.
Sala de pruebas de audición con un recinto sonoaislado dividido en:
- una sala para audiometría infantil y campo libre dividida con mampara sonoaislada con cristal y puerta con ajustes elásticos, paredes, techo y suelo sonoaislados y en el interior material absorbente acústico de 12m²
- otra sala dividida en box sonoaislados para 4 ó 6 cabinas amplias para pruebas audiométricas que podrían ser de obra.
- y un lavamanos con cañerías sonoaisladas
- Audiómetros de dos canales.
- Auriculares supraaurales.
- Auriculares de inserción.
- Altavoces para campo sonoro.
- Reproductores de CD.
- Material infantil: mesa, sillas, encastrables, juego de aros, para audiometría condicionada por juego.
- Instrumentos musicales y juguetes sonoros para audiometría para reflejo condicionado.
- Refuerzos visuales.
- Sonómetro de clase I y analizador de espectro.
- Cajas de diapasones.
- Otoscopios.
- Ultrasonidos para limpieza mecánica, bateas.
- Analizadores de audífonos con señales de ruido modulado o señales reales de habla y equipo de mediciones in situ.
- Equipo de «speech-mapping».
- Videotoscopio.
- Impedanciómetros.
- Prótesis auditivas y ayudas técnicas.
- HI-PRO.
- NOAH-LINK.
- Plataforma NOAH.
- Interfase implantes cocleares o simulador.
- Programas de adaptación de prótesis auditivas.
- Paquetes informáticos de «laboratorio de la voz».
Laboratorio técnico electroacústico - Mesas de trabajo de taller electrónico con iluminación, sistemas de protección y con PCs instalados en red e Internet.
- Simuladores de psicoacústica y de la acción de las prótesis auditivas (programas informáticos).
- Osciloscopios para PCs.
- Entrenadores universales de electrónica.
- Estaciones de microsoldadura.
- Polímetros digitales.
- Lupas para microsoldadura.
- Lupas iluminadas de mesa.
- Soportes de dos brazos para soldar.
- Herramientas multiuso tipo taladro manual pequeño, con soporte vertical y accesorios.
- Kits de circuitos amplificadores premontados.
- Circuitos y componentes para montaje de audífonos analógicos y digitales.
- Guillotina para cortar placas de circuito impreso.
- Insoladota.
- Software de electrónica.
- Estación de soldadura para SMD.
- osciladores de baja frecuencia.
- Equipos de herramientas para laboratorio de electrónica.
- Armario pequeño clasificador para guardar componentes.
- Equipo de sonido de alta fidelidad.
- Bandejas portaherramientas.
- Cajas con apartados para clasificar componentes.
- Alfombrillas y pulseras antiestática.
- Soldadores de 30 W con temperatura regulable y desoldadotes.
- Desolddotes.
Taller de productos audioprotésicos - Mesas de trabajo con iluminación, sistema de aspiración, compresores y accesorios de aire comprimido.
- Frigorífico pequeño.
- Geladora.
- Polimerizadoras de luz grande.
- Polimerizadoras de luz pequeña.
- Polimerizadora de mano.
- Polimerizadora a presión sin agua.
- Electropulidora.
- Esmeriladoras frontales.
- Motores volteadores.
- Ventilete con tobera.
- Fundidores de cera, cutlers, sondas de inmersión.
- Envases contramolde (transparentes, silicona).
- Micromotores, brocas y fresas.
- Gafas de protección luz ultravioleta.
- Jeringas y pistolas de inyección para toma de impresión.
- Linternas de exploración y pinzas
- Otoscopios y espéculos.
- Ultrasonidos para limpieza mecánica
- Scanner 3D.
- Software de modelado de impresiones.

References: Real Decreto 
 Real Decreto 
 Real Decreto 
 artículo 2
 Real Decreto 
 artículo 44
 Real Decreto 
 Real Decreto 
 Real Decreto 
 artículo 13
 Real Decreto 
 Real Decreto 
 Real Decreto 
 Real Decreto 
 Real Decreto 
 artículo 11
 Real Decreto 
 resolución 

Resolución 
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