Source: https://es.scribd.com/doc/134006211/Proyecto-Paz-Escolar-1
Timestamp: 2016-05-05 21:16:43+00:00

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Proyecto Paz Escolar-1
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Es un proyecto educativo de ejecución permanente, que tiene como finalidad educar Y fortalecer en una CULTURA DE PAZ Y LEGALIDAD las relaciones interpersonales de la triada familia- escuela – comunidad A través de la implementación cotidiana de métodos alternativos para la resolución de conflictos Y la educación en valores, buscando la formación del nuevo y nueva Republicano y Republicana, para promocionar una convivencia escolar y comunitaria sana y de calidad para el buen vivir.
Promover la CULTURA DE PAZ Y LEGALIDAD en las relaciones interpersonales de la triada familia - escuela – comunidad, a través de la implementación cotidiana de medios alternos para la resolución pacífica de conflictos y la educación en valores ,
bajo una visión humanista, holística y socialista, en las instituciones educativas del
estado Táchira .
Difundir y socializar la nueva estructura de los acuerdos de convivencia en cada institución educativa para lograr la plena participación de la triada escuela. como la conciliación.
. familia y comunidad. donde se promueva una convivencia sana y de calidad para el buen vivir.•
Incorporar en los acuerdos de convivencia el uso de medios alternos de resolución pacífica de conflictos.
• Establecer centros de resolución de conflicto donde se constituyan conciliadores para resolver conflictos pacíficamente.
Consiste en una serie de valores. los grupos y las naciones.
. así mismo respetándolos y teniéndolos en cuenta en esos tratados. actitudes y comportamientos que rechazan la violencia y previenen los conflictos. tratando de atacar sus causas para solucionar los problemas mediante el diálogo y la negociación entre las personas. teniendo en cuenta un punto muy importante que son los derechos humanos.
hacen posible que la persona actué de manera constructiva en la sociedad democrática.
Articulo 28 Numeral 2 de la Convención Internacional Derechos del Niño. Son el punto de referencia de lo que un estudiante puede estar en capacidad de saber.
“Los Estados partes adoptaran cuantas medidas sean adecuadas para velar porque la disciplina escolar se administre de modo compatible con la dignidad humana del niño…”
. saber hacer y saber ser. conocimientos y actitudes que. Niña y Adolescente. emocionales y comunicativas. para poder participar constructivamente en una sociedad democrática. articulados entre si.Se refieren al conjunto de habilidades cognitivas.
“Es un conjunto de valores. percepciones y actitudes que el individuo tiene hacia las leyes y las instituciones que lo ejecutan"
RESPETO A LOS DDHH.
DEMOCRACIA PARTICIPATIVA Y PROTAGÒNICA
.Interés Superior del Niño.
Construir una cultura de legalidad en la
convivencia escolar y
comunitaria. la práctica de la equidad y la inclusión social. fundamentada en una democracia participativa y protagónica que
permita regular las relaciones interpersonales de la triada familia-escuelacomunidad. fundado en
los principios y valores de formación de una cultura de paz. el
respeto de los derechos humanos. adaptado a la dinámica jurídica y social para la trascendencia a nivel nacional. para obtener la formación integral ciudadana del nuevo republicano y republicana. donde se promueva el desarrollo de habilidades sociales. la justicia social.
así como la aplicación del principio de la legalidad en todos los aspectos de su entorno social. para que sea capaz de defender sus derechos y cumplir cabalmente sus deberes.Contribuir a la formación integral de la
triada familia-
escuela-comunidad. teniendo como asimud los principios legales vigentes. aptos para desenvolverse
asertivamente en la sociedad. logrando de esta manera una sana convivencia a nivel macro social teniendo un enfoque humanista.
. holístico y socialista.
niñas y adolescentes. (Año) Ley de las personas con discapacidad (2010) Ley Orgánica para los pueblos y comunidades indígenas(Año) Ley Orgánica Contra Toda Forma de Discriminación Racial (2011) Ley Orgánica del Poder Ciudadano (2001) Ley del Deporte (2012) Leyes del Poder Popular (2011) la ley de las comunas Demás leyes que versen sobre la materia
. (Año) Ley Nacional de la Juventud (Año) Ley sobre procedimientos especiales en materia de protección familiar de niños. Niñas y Adolescentes (2007)
RESOLUCIÓN 058 DEL 16 DE OCTUBRE DE 2012 (CONSEJO EDUCATIVO)
Ley Orgánica sobre el Derecho de las Mujeres a una Vida Libre de Violencia.Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999) Plan Nacional Simón Bolívar (2007-2013) Ley Orgánica de Educación (2009) y Reglamento General de la Ley Orgánica de Educación (2003) Convención sobre los Derechos del Niño (1989) Ley Orgánica para la Protección de Niños.
SE BUSCA ES SANCIONAR MAS NO ASUMIR UN COMPROMISO PARA AYUDAR A MODIFICAR LA CONDUCTA. Y PARTICIPACIÓN PLENA DE LA TRIADA FAMILIA-ESCUELA-COMUNIDAD. EL MANUAL BUSCA FORMAR A UN CIUDADANO INTEGRAL.
SE VE COMO UNA CARTILLA DE PROHIBICIONES Y DE CASTIGOS.
. IMPLEMENTA LA JUSTICIA Y LA EQUIDAD CON TODOS LOS ACTORES QUE HACEN VIDA DENTRO DEL ENTORNO SOCIAL.
PARADIGMA DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR DEMOCRÁTICA
ES UNA HERRAMIENTA PEDAGÓGICA. MAS NO DE CORRECTIVOS. CONTROLAR CONDUCTA PARA MANTENER EL ESTATUS DE LAS AUTORIDADES EDUCATIVAS.PARADIGMA DE LA DISCIPLINA PUNITIVA (COERCIÓN)
SE TIENE EN LA INSTITUCIÓN COMO UN INSTRUMENTO DE REPRESIÓN Y CONTROL (LA CONSTRUCCIÓN ES DE UN GRUPO DE PERSONAS). SE CONSTRUYE EN COLECTIVO. CONDUCTA PARA LA INTEGRACION
ESTABLECE CONEXIONES CON LA COMUNIDAD. MODIFICA SOCIAL. IGNORA EL LIDERAZGO COMUNITARIO. FORTALECE EL EJERCICIO DE LA AUTORIDAD PARENTAL PORQUE PROMUEVE EL ROL PROTAGONICO DE LA FAMILIA EN LOS EVENTOS DISCIPLINARIOS. DESVINCULA LA FAMILIA PORQUE TIENE PROCESOS PREESTABLECIDOS.
CONSTRUCCIÓN DEL ACUERDO DE CONVIVENCIA ESCOLAR Y COMUNITARIA
que sirvan de referente a la construcción del acuerdo. se integren y aporten propuestas al trabajo..
.Sensibilizar y concienciar a todos los actores del proceso para que conozcan la finalidad.. 3.1.Convocar a todos y todas los protagonistas del proceso a una asamblea escolar para orientar sobre la metodología a seguir en la construcción del acuerdo de convivencia escolar y comunitaria. 2.Articular con la División de protección y desarrollo estudiantil a través de las coordinaciones de protección y las defensorías educativas . socio –comunitarios. 4. organizativos.. para informar el cumplimiento de las fases establecidas. pedagógicos.. prevención integral.Realizar el diagnóstico de las diferentes situaciones en relación a los procesos administrativos. salud entre otros.
Informar y formar a los responsables del procesos de la metodología a aplicar Notificación publica y escrita a los actores de la fecha y hora de realización del segundo momento
Asignación de un docente y un vocero como orientadores en cada socialización
OJO: REVISAR NOTA
. Preparación del material. Selección del colectivo para la aplicación del instrumento. administrativo de resolución de conflictos
COMITÉ PROMOTOR DEL ACEC deberá: Elaborar el cronograma.Elaboración del acuerdo de convivencia. Toma en cuenta el PEIC
DIAGNÓSTICO (PEIC .  Procedimiento. modificación e inclusión  Nueva estructura del acuerdo de convivencia escolar y comunitario.SALUD INTEGRAL)
ASPECTOS QUE SE DEBEN CONSIDERAR EN EL INSTRUMENTO DE RECOLECCIÓN DE LA PROPUESTA
RESPONSABLES EN LA ELABORARACION
Acuerdos de convivencia: Ratificación.
Elaborar la propuesta del proyecto de acuerdo de convivencia escolar y comunitaria.
.3era SISTEMATIZACIÓN
Los miembros del colectivo de promoción del acuerdo de convivencia escolar y comunitaria realizará las siguientes acciones:
Organizarse en mesas de trabajo para sistematizar las propuestas recolectadas.
Realizar las modificaciones que surgiera producto de la socialización.
Los miembros del colectivo de promoción del acuerdo de convivencia escolar y comunitaria realizará las siguientes acciones: Promover la validación del acuerdo de convivencia escolar en LA ASAMBLEA ESCOLAR por el consejo educativo. Una vez aprobado.  EL COMITÉ DE COMUNICACIÓN E INFORMACIÓN realizará un plan permanente de forma coordinada para que todos los miembros de la comunidad educativa conozcan el acuerdo.
. Se levantará el acta de aprobación a la cual se le anexará las firmas de los asistentes.
Formación Ciudadana. definición. Corresponsabilidad. laboratorio. otros) • Comité (cuales. dirección de ubicación • Organigrama institucional • Perfil de cada miembro del Consejo Educativo • Funciones de cada cómite del Consejo Educativo • Estructura física de la institución (aulas. pedagógica. Participación. justicai social Debido Proceso) • Ámbito de Aplicación • Tiempo de Aplicación
TITULO II: DE LA ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DE LA INSTITUCIÓN • Nombre de la Institución. Plan Nacional Simón Bolívar 20072013) • Fundamentación (legal. comedor. capacidad física de estas. Legalidad.EXPOSICIÓN DE MOTIVOS La cual debe redactarse tomando en cuenta: • Presentación • Breve Reseña Histórica de la Institución • Finalidad del marco normativo (Educación en Valores. igualdad y no discriminación. biblioteca. funciones)
. éticoepistemológica)
TITULO I: DISPOSICIONES FUNDAMENTALES • Misión • Visión • Objetivo • Principios (Interés Superior. Prioridad Absoluta. Autoridad.
Sección Octava. Estudiantes Capítulo II.
Capítulo II. Cualquier otro de acuerdo a la realidad de la institución. De los Derechos Sección Primera. Del Comedor. De la Cancha Deportiva. Personal Directivo y Docente Sección Segunda. Normas de Comportamiento de la Convivencia en la Institución Educativa Sección Primera. Padres y Responsables Sección Quinta. De los Laboratorios Sección Quinta. Áreas de Esparcimiento Común. Áreas Verdes. Del Aula de Clase Sección Cuarta. Personal Administrativo Sección Tercera. Padres y Responsables Sección Quinta. Madres. Personal Obrero Sección Cuarta. Sección novena: De la patrulla escolar. Personal Administrativo Sección Tercera. Personal Administrativo Sección Tercera. Instrucción premilitar. de las salidas de campo dentro y fuera del municipio Sección Decima. De la Inscripción Escolar Sección Segunda. Estudiantes
. Madres. Personal Obrero Sección Cuarta.TITULO III: DE LOS DERECHOS Y DEBERES Capítulo I. Personal Directivo y Docente Sección Segunda. Del Auditorio Sección Séptima. de las Canaima . De los Deberes Sección Primera. Personal Obrero Sección Cuarta. Madres. Del Uniforme Sección Tercera. Personal Directivo y Docente Sección Segunda. Padres y Responsables Sección Quinta. Normas de Funcionamiento de la Convivencia en la Institución Educativa Sección Primera. De la Biblioteca Sección Sexta. Estudiantes
TITULO IV: DE LAS NORMAS Capítulo I.
Personal Obrero Capítulo IV. Personal Directivo y Docente Capítulo II. Madres. Personal Obrero Capítulo IV.TITULO V: ACTITUDES QUE ATENTAN CONTRA LA CONVIVENCIA ESCOLAR Y COMUNITARIA Capítulo I. Padres y Responsables Capítulo V. Personal Administrativo Capítulo III. Estudiantes (Ojo faltas leves y graves)
TITULO VI: DEL PROCEDIMIENTO Capítulo I. Personal Directivo y Docente Capítulo II. Madres. Personal Directivo y Docente Capítulo II. Personal Administrativo Capítulo III. Estudiantes
TITULO VII: DEL COMPROMISO SOCIOPEDAGÓGICO Capítulo I. Madres. Personal Obrero Capítulo IV. Personal Administrativo Capítulo III. Padres y Responsables Capítulo V. Estudiantes
. Padres y Responsables Capítulo V.
De las pasantías de Estudiantes.TITULO VIII: DEL CENTRO DE RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS ESCOLAR • Definición • Quienes la integran • Normas de funcionamiento
TITULO IX: DE LA EVALUACIÓN Capítulo I. Momentos Capítulo II. ponderación) Capítulo IV. procedimientos. Formas de Evaluación (métodos.
. Capitulo V. Estudiantes con talento deportivo evaluación. Del tiempo de la revisión y modificación. control de Asistencia TITULO XI: DISPOSICIONES FINALES • Reconocimiento Social a los miembros del consejo educativo. Situaciones durante el proceso enseñanza-aprendizaje. Sección Primera. REVISIÓN Y MODIFICACIÓN DEL ACUERDO DE CONVIVENCIA ESCOLAR Y COMUNITARIA Capítulo I. Art. Glosario de Términos
Sección Tercera. Acta de Aprobación por la Asamblea.112 Sección Segunda. estrategias. Materia Quedada
TITULO X: DE LA CONSTRUCCIÓN. Tipos de Evaluación
Capítulo III. Capítulo III. Principios de la Evaluación
Capítulo II. Corresponsabilidad en el proceso enseñanza-aprendizaje.
EN EL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN BÁSICA: NIVEL MEDIA GENERAL Y TÉCNICA EN EL
MARCO DEL PROGRAMA PAZ
.PROPUESTA PARA PROCEDIMIENTO ADMINISTRATIVO PARA RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS.
Lo cual se observa en las instituciones educativas donde a través de datos estadísticos revelan un alto índice de violencia escolar entre estos cabe mencionar: Disrupción en las aulas. maltrato entre compañeros (bullying).
. de allí que la escuela también es un lugar de convivencia entre personas distintas. vandalismo y daños materiales. pues cada uno de los miembros de la comunidad educativa. violencia física y acoso sexual. a sus necesidades.PLANTEAMIENTO De la problemática El sistema educativo se encuentra altamente comprometido en garantizar una formación acorde con las exigencias del entorno social del ser humano. profesores resisten a las normas impuestas que son ajenas. problemas de disciplina. estudiantes. padres. en muchos casos.
son cada vez más violentos.
. carentes de diálogo. ya que aprender a vivir juntos. más que un problema. entendimiento y tolerancia. Las defensorías
educativas iniciaron el proyecto de paz escolar. debe formar parte de lo que entendemos por calidad educativa. con el fin cumplir con
las líneas de acción del ministerio del poder popular para la educación.Justificación ¿Por qué? En atención a la situación que actualmente viven instituciones educativas nuestras
y considerando que los conflictos entre los
miembros de la comunidad educativa. Aprender a vivir juntos es una necesidad.
Ley sobre Procedimientos Especiales en materia de protección familiar de niños. reconocer los correspondientes mecanismos y procedimientos empleados en la gestión de la misma. Niña y Adolescentes
(LOPNNA) (2007).
desde su génesis conceptual.
.(2011). siendo estas. teórica. y principios. niñas y adolescentes. la percepción así como las expectativas de la comunidad atendida en referencia a la Defensorías Educativas del estado.Justificación ¿Por qué?
Se justifica desde diversas perspectivas.Entre otros. prácticas a través de la
visión de diversos teoristas. de igual manera. además la aplicación en la práctica de estas
teorías permitiendo diagnosticar los principales problemas atendidos. Ley Orgánica de
Educación (LOE) (2009) la Ley Orgánica para la protección del Niño. así como exploraciones previas y la construcción legal de la misma amparado en la Convención Internacional sobre los derechos del niño (1990) la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (CRBV) (1999).
. en las instituciones educativas del estado Táchira.Incorporar en los acuerdos de convivencia el uso de medios alternos de resolución de conflictos a través de la
conciliación donde se promueva una convivencia sana y
Lograr una solución inmediata y definitiva. • Sintetizar acciones que permita la aplicación de medios alternos de resolución pacifica de conflictos a través del manejo del diálogo.
. a los conflictos interpersonales e inter-grupales que se presentan a diario en el aula. formación de futuras generaciones.• Promover y proyectar la apertura de espacios de conciliación para la resolución de conflictos en las instituciones educativas. de manera alternativa.
procesos de formación de facilitadores y conciliadores
que garanticen la
escolares en materia de resolución de conflictos.
con un espíritu de compresión.CONVENCION INTERNACIONAL SOBRE LOS DERECHOS DEL NIÑO
b)Inculcar al el respeto de sus padres. igualdad. nacionales y religiosos y personas de origen indígena. paz. de los valores nacionales del país donde vive del país de que sea originario y de las civilizaciones distintas a las suyas. de sexos y amistad entre todos los pueblos. grupos étnicos. tolerancia. de su propia identidad cultural de su idioma y sus valores. d)Inculcar en el niño el respeto del medio ambiente. c)Prepara al niño para asumir una vida responsable en una sociedad libre.
conforme a la ley.CONSTITUCIÓN DE LA REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
. directa y secreta. la conciliación. Los jueces o juezas de paz serán elegidos o elegidas por votación universal. “La
ley organizará la justicia de paz en las comunidades. La ley promoverá el arbitraje. la mediación y cualesquiera otros medios alternativos para la solución de conflictos.
LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN Disposiciones Transitorias numeral Nº 10
“Los y las estudiantes que incurran en faltas de disciplina. producto de la mediación y conciliación que adopten los y las integrantes de la comunidad educativa. niñas y adolescentes”. resguardando siempre el derecho a la educación y a la legislación de protección de niños. (Subrayado nuestro)
. se someterán a medidas alternas de resolución de conflictos.
LEY SOBRE PROCEDIMIENTOS ESPECIALES EN MATERIA DE PROTECCIÓN FAMILIAR DE NIÑOS. contribuya a reducir el alcance de la misma. “…desarrollado el primero bajo procedimientos administrativos…”
. niñas y adolescentes. NIÑAS Y ADOLESCENTES.
Art Nº 4 “ …La conciliación y la mediación familiar son medios alternativos para la solución de conflictos. al menos. en los cuales se orienta y asiste con imparcialidad a las familias para que alcancen acuerdos justos y estables que resuelvan una controversia o. para la protección de los derechos y garantías y deberes de los niños.
MEDIOS ALTERNOS PARA LA RESOLUCION DE CONFLICTOS
Mediación (Vía judicial)
LEY SOBRE PROCEDIMIENTOS ESPECIALES EN MATERIA DE PROTECCIÓN FAMILIAR DE nna
Son medios alternos para la resolución de conflictos
Conciliación (Vía administrativa)
el proceso por medio del cual los integrantes de la COMUNIDAD EDUCATIVA que se encuentren en conflicto.¿Qué es la conciliación escolar?
Se entiende por Conciliación Escolar.
. con la asistencia y orientación de un ENTE CONCILIADOR. tratan de llegar a un acuerdo para solucionarlo y pactan unos compromisos que son de obligatorio cumplimiento.
asistidas por un tercero neutral. “Es una técnica de resolución de conflictos interpersonales. “La mediación es un proceso y un producto. por la cual las partes. buscan una solución de sus diferencias.V.¿Que es la mediación Escolar?
Kleinmann. a través de un acuerdo que convenga a ambos”. Apunta a que el niño asuma la responsabilidad del conflicto para generar un espacio donde pueda resolverse”.
• Ayuda a los estudiantes a construir un ambiente más democrático y armónico.
.BENEFICIOS que APORTA LA CONCILIACIÓN ESCOLAR
• Fortalece la enseñanza de valores en el plantel • Reduce los niveles de violencia y conflicto permanente en el colegio. • Abre espacios para el aprendizaje. • Motiva la participación estudiantil.
entre otros. insultos.¿QUÉ HACE UN CONCILIADOR ESCOLAR?
Los Conciliadores Escolares están en la capacidad de colaborar en la solución de conflictos cotidianos tales como las burlas. amenazas. pérdida o daño de objetos personales o del plantel. rechazo de un grupo hacia un compañero. juegos agresivos.
. El grupo de conciliadores siempre estará asesorado por el Profesional a cargo y otros especialistas. golpes. considerando las normas de los acuerdos de convivencia escolar.
Vocación por la Conciliación
Cumple con sus deberes educativos.ÁREAS PERSONAL
PERFIL DEL CONCILIADOR ESCOLAR
Habilidad de comunicación Habilidades de interacción social
ASPECTOS ESPECÍFICOS  Habilidades intelectuales
Estrategias para solución de conflictos Estabilidad emocional
ÉTICA ESPIRITUALIDAD
Y
Definición de ética y moral Crecimiento espiritual Convicción por una Cultura de Paz Compromiso con el plantel. Aprendizaje de técnicas de liderazgo y  oratoria. Propiciar la toma de decisiones de manera libre entre las partes.
Facilitar la comunicación y el dialogo.
Conocimiento de la realidad social del plantel y del entorno. Velar por los derechos humanos.
DE LOS COMPROMISOS:
Dentro de las faltas leves solo
medidas socio-pedagógicas y
comunitarias.La coordinación pedagógica y la coordinación de protección
y desarrollo estudiantil.
. 54 de la Ley orgánica de protección del niño. Atendiendo a lo establecido en el artículo 5. impulsará la responsabilidad que
tienen los padres en el proceso educativo de sus hijos e hijas. según el acuerdo de convivencia escolar. niña y adolescente.
niñas y adolescentes y personal adolescente en medios alternos para la resolución de conflictos. Los brigadista de derechos humanos siempre serán parte de buena fe en el proceso. quienes contribuirán con los procesos de diálogos en las situaciones que perturben la sana convivencia escolar y comunitaria.
. coordinadores pedagógicos y de protección y desarrollo estudiantil escolar también será formado en la materia.LOS BRIGADISTAS PROMOTORES DE MEDIOS ALTERNOS PARA LA RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS
Las defensorías educativas formarán en cada institución educativa a un colectivo de niños. De igual forma el colectivo promotor del acuerdo de convivencia.
PROCEDIMIENTO ADMINISTRATIVO PARA LA RESOLUCION PACÍFICA DE CONFLICTOS ESCOLARES. establecido en la Ley Orgánica de
Protección del Niño.I. la
familia. comunidad y una buena convivencia. procedimiento que deben conocer las partes y que por tanto no va a generar indefensión alguna. logrando así
soluciones donde se garantice el desarrollo integral del niño.. aplicándose el principio de corresponsabilidad y el interés superior del niño. en aquellas situaciones que constituyan un incumplimiento de las normas de los acuerdos de convivencia escolar y comunitaria. Niña y Adolescente.
Es aquel que se configura como una garantía que tiene los miembros de la
comunidad educativa. teniendo por finalidad aplicar medios alternos para la resolución pacifica de conflicto.
. niña y adolescente.
• • • • Principio de igualdad y no discriminación Obligaciones generales del Estado Principio de Corresponsabilidad Obligaciones generales de la familia e igualdad de género en la crianza de los niños. niñas y adolescentes • Participación de la sociedad • Prioridad Absoluta • Interés Superior del Niños. Niñas y Adolescentes
Madres. representantes ó responsables Personal directivo Personal docente Coordinador (a) pedagógico Coordinador(a) de protección y desarrollo estudiantil Voceros estudiantiles (OBE) Brigadistas de prevención integral en el área de derechos humanos. Defensorías Educativas. Colectivo promotor del acuerdo de convivencia escolar y comunitaria.DE LOS RESPONSABLES DEL PROCESO
• • • • • • • • • Padres.
debiendo permanecer en la coordinación pedagógica y contendrá la siguiente documentación:
. y que servirán de base para la planificación y ejecución de las acciones necesarias para su atención
integral. Se abrirá en una carpeta tamaño oficio y contendrá las actuaciones en forma cronológica. cuando éste sea parte de algún hecho que ponga en riesgo la convivencia escolar y comunitaria.EL INFORME SOCIO-PEDAGÓGICO INTEGRAL
DEFINICIÓN: Es un resumen de las actuaciones que describen aspectos informativos básicos de cada niño. respetando cada fase del procedimiento administrativo. niña y adolescente.
Diálogos preventivos. programas o servicios).Actas de incidencias en la convivencia escolar y comunitaria 4..Actas conciliatorias escolar y comunitaria
6. representante ó responsable... remisiones a equipos multidisciplinarios y los informes de la atención que hayan
brindado. (Copia de las medidas de protección..Resumen del desempeño en la convivencia escolar y comunitaria por lapso (en
los casos referidos). padre.
. (Diálogo estructurado con un tema específico y plan de
trabajo integral de atención) 7..QUE DEBE CONTENER LA CARPETA DEL INFORME SOCIO-PEDAGÓGICO INTEGRAL: 1.
8...Actas del ejercicio pleno al derecho a opinar y ser oído 5.Actas de Notificación y entrevista de madre.Formato del informe socio-pedagógico integral: 2.Actas de seguimiento y control de atención.
¿QUIÉN LLENA EL FORMATO?
EL DOCENTE GUIA ó LA COORDINACIÓN DE PYDE ¿CUANDO? AL PRESENTARSE LA PRIMERA INCIDENCIA ¿DÓNDE SE ARCHIVA? EN LA CARPETA DE LA UNIDAD PEDAGÓGICA DE LA INSTITUCIÓN
INCIDENCIAS DIARIAS EN EL AULA Y FUERA DEL AULA: Al presentarse una incidencia diaria por falta leve (aquellas que hayan sido establecidas en el acuerdo de convivencia escolar) que afecte la convivencia escolar y comunitaria la persona; que conozca de la situación, notificará de forma inmediata al coordinador pedagógico y éste le entregará el formato de acta de incidencia, para que plasme por escrito los hechos ocurridos. La cual deberá ser firmada por la persona que conoció la situación, el estudiante involucrado. Cualquiera de las partes firmantes podrá dejar plasmado en el acta su disconformidad con la misma, si la considera improcedente en el marco del acuerdo de convivencia escolar y comunitaria. En el mismo acto, el coordinador pedagógico entregará al estudiante o los estudiantes involucrados, el acta de ejercicio del derecho a opinar y ser oído, con la finalidad que el mismo plasme su versión sobre los hechos y podrá presentar sus pruebas de inmediato o en un lapso no mayor de 3 días máximo y notificará al padre, madre, representante o responsable.
INICIO: 1era INCIDENCIA
CUANDO SE INCUMPLA ALGUNA DE LAS NORMAS ESTABLECIDAS EN EL ACUERDO DE CONVIVENCIA ESCOLAR
EL FUNCIONARIO QUE CONOZCA DE LA SITUACIÓN NOTIFICARÁ A LA COORDINACIÓN PEDAGÓGICA DEL HECHO
EL COORDINADOR PEDAGÓGICO , ENTREGA DE ACTA DE INCIDENCIA, PARA QUE PLASME LOS HECHOS OCURRIDOS
EN EL MISMO ACTO , EL COORDINADOR PEDAGÓGICO , HARÁ ENTREGA DEL ACTA DE EJERCICIO DEL DERECHO A LA DEFENSA POR PARTE DEL ESTUDIANTE PRESENTACIÓN DE LAS PRUEBAS DE FORMA INMEDIATA O UN MÁXIMO DE 3 DÍAS POR LAS PARTES
1ERA NOTIFICACIÓN
LAPSO: AL MOMENTO DE COMETER LA FALTA DE NO ASISTIR SE PROCEDE A: 2DA NOTIFICACIÓN LAPSO: DOS DIAS CONTADOS A PARTIR DE LA FECHA QUE DEBIA ASISTIR
NOTIFICACIÓN AL PADRE, MADRE, REPRESENTANTE O RESPONSABLE
VIA TELEFÓNICA: SE DEJA CONSTANCIA EN ACTA DE LA
LLAMADA (FECHA, HORA,PERSONA QUE CONTESTO Y MENSAJE) POR ESCRITO: SE LIBRA NOTIFICACIÓN DONDE SE EXPLIQUE LAS RAZONES DE LA CONVOCATORIO
PROMOCIÓN DEL MEDIO ALTERNO PARA RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS 1ER ACTO CONCILIATORIO ESCOLAR
ACTA CONCILIATORIA CON LOS COMPROMISOS SOCIOPEDAGÓGOGICOS
NO CONCILIACIÓN
ORIENTACIONES Y COMPROMISOS, EN EL ACTA DE INCIDENCIA POR PARTE DEL COORDINADOR PEDAGOGICO
EN AMBOS CASOS SE ANEXA AL INFORME SOCIO PEDAGÓGICO INTEGRAL
CONTROL Y SEGUIMIENTO COORDINACIÓN PEDAGÓGICA NOTA: EL NO CUMPLIMIENTO DE UNA INSTANCIA PRELA LA SIGUIENTE Y NO VALIDA EL PROCEDIMIENTO
INICIO: 2da INCIDENCIA O REINCIDENCIA
PROMOCIÓN DEL MEDIO ALTERNO PARA RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS 2DO ACTO CONCILIATORIO ESCOLAR
MADRE. ENTREGA DE ACTA DE INCIDENCIA. HARÁ ENTREGA DEL ACTA DE EJERCICIO DEL DERECHO A LA DEFENSA POR PARTE DEL ESTUDIANTE PRESENTACIÓN DE LAS PRUEBAS DE FORMA INMEDIATA O UN MÁXIMO DE 3 DÍAS POR LAS PARTES
REMISIÓN DE COPIA CERTIFICADA DE INFORME SOCIO-PEDAGÓGICO INTEGRAL A LA COORDINACIÓN DE PROTECCIÓN Y DESARROLLO ESTUDIANTIL
NOTIFICACIÓN AL PADRE.INICIO: 3era INCIDENCIA O REINCIDENCIA
EL COORDINADOR PEDAGÓGICO . REPRESENTANTE O RESPONSABLE
LLAMADA (FECHA. PARA QUE PLASME LOS HECHOS OCURRIDOS
EN EL MISMO ACTO .PERSONA QUE CONTESTO Y MENSAJE) POR ESCRITO: SE LIBRA NOTIFICACIÓN DONDE SE EXPLIQUE LAS RAZONES DE LA CONVOCATORIO
LA COORDINACIÓN DE PYDE EJECUTARÁ EL DIALÓGO PREVENTIVO Y PLAN INTEGRAL DE ATENCIÓN
CONTROL Y SEGUIMIENTO COORDINACIÓN DE PROTECCIÓN Y DESARROLLO ESTUDIANTIL
CON TRES INCUMPLIMIENTOS INJUSTIFICADOS DEL PLAN DE ATENCIÓN INTEGRAL
REMISIÓN DE COPIA CERTIFICADA DE INFORME SOCIO-PEDAGÓGICO INTEGRAL A LA DEFENSORIA EDUCATIVA
NOTA: EL NO CUMPLIMIENTO DE UNA INSTANCIA PRELA LA SIGUIENTE Y NO VALIDA EL PROCEDIMIENTO
. EL COORDINADOR PEDAGÓGICO . HORA.
TRABAJO ARTICULADO CON LA COORDINACIÒN DE PROTECCIÓN Y DESARROLLO ESTUDIANTIL
LA DEFENSORÍA ACCIONARÁ DE ACUERDO A LOS SERVICIOS DEL ART.202 DE LA LOPNNA
DE NO LOGRARSE NINGUN RESULTADO POSITIVO Y CUMPLIDOS LOS PASOS ANTERIORES EN CUATRO TRIMESTRES
PROMOCIÓN DE LA CONCILIACIÓN ESCOLAR Y COMUNITARIA PARA (COMITÉ PROMOTOR DEL ACUERDO DE CONVIVENCIA ESCOLAR Y COMUNITARIA) UNA VEZ EVALUADO INTEGRALMENTE EL CASO DEL ESTUDIANTE DE FORMA INDIVIDUAL POR EL COMITÉ PROMOTOR DEL ACUERDO DE CONVIVENCIA ESCOLAR SE DETERMINARÁ
CONTINUAR EN LA INSTITUCIÓN BAJO RÉGIMEN DE ATENCIÓN ESPECIAL
APLICAR LA RESOLUCIÓN 1762 (CAMBIO DE AMBIENTE)
INCLUSIÓN EN ALGUNA MISIÓN EDUCATIVA
REMISIÓN DE COPIA CERTIFICADA DE INFORME SOCIO – PEDAGÓGICO INTEGRAL A LA INSTITUCIÓN RESPECTIVA
informará al defensor educativo.
•Los casos de flagrancia: La dirección
del plantel. quien solo garantizará que se cumpla de acuerdo al
protocolo de los derechos humanos de niños. para que proceda a la aplicación del procedimiento legal respectivo.
.FALTAS GRAVES:
Son todas aquellas situaciones que su acción constituye un hecho punible tipificado en el código penal y demás leyes especiales el cual requiere de un procedimiento y sanción penal. niñas y adolescentes.
DE LOS CASOS DE RESPONSABILIDAD PENAL DEL ADOLESCENTE. notificará de forma inmediata al
DIBISE VA ALA ESCUELA ó cualquier otro organismo de seguridad de la comunidad.
. se analizará su informe
socio-pedagógico integral y las medidas cautelares que le fueron impuestas. por escrito y remitirá copia de la denuncia al DIBISE VA A LA ESCUELA o a la coordinación de defensorías educativas para garantizar el seguimiento del caso.•Los casos donde se tenga la plena certeza de amenaza que un estudiante o
estudiantes que puedan estar involucrados en hechos punibles que afecte la convivencia escolar y comunitaria:
la institución notificará al ministerio público.
En aquellos casos de adolescentes que hayan sido objeto de alguna sanción penal y quieran continuar su prosecución escolar en la misma institución. a fin de
establecerle un plan de atención integral.
pedagógico integral
Si el adolescente no cumple
compromisos asumidos. (especialmente cuando se trate de atención en
reincidan dos veces
en actitudes
contrarios a sus deberes educativos y de convivencia escolar y comunitaria se
programas o servicios multidisciplinarios)
se remitirá a la defensorías educativa las
actuaciones del informe socio-
remitirá informe a los funcionarios del DIBISE VA LA ESCUELA Y A LA JUEZ DE LA CAUSA.La coordinación pedagógica y de protección y desarrollo estudiantil llevarán el control de estos casos. luego de haber cumplido con las sanciones respectivas y promoverá un acuerdo donde se plasme un plan de trabajo integral para su atención. cuando hayan ingresado a la institución.
TRANSCURRIDOS 4 TRIMESTRES DEL AÑO ESCOLAR SIN SUSCITARSE CAMBIOS DE CONDUCTA
SE PROMUEVE LA CONCILIACIÓN ESCOLAR Y COMUNITARIA PARA (COMITÉ PROMOTOR DEL ACUERDO DE CONVIVENCIA ESCOLAR Y COMUNITARIA)
UNA VEZ EVALUADO INTEGRALMENTE EL CASO DEL ESTUDIANTE DE FORMA INDIVIDUAL POR EL COMITÉ PROMOTOR DEL ACUERDO DE CONVIVENCIA ESCOLAR SE DETERMINARÁ
570 Diciembre 2010.
. Gaceta Oficial de la República Bolivariana de Venezuela Nº 5929 (Extraordinaria).com/(Consultado: agosto del 2012).Convención internacional de los derechos del niño(1990) Constitución de la Republica Bolivariana de Venezuela (1999).blogspot.Gaceta Oficial de la Republica Bolivariana de Venezuela Nº (Extraordinaria) Ley Orgánica de Educación. 1999. niñas y adolescentes (2011) Gaceta Oficial de la Republica Bolivariana de Venezuela Nº 39. León. (2009). G. Ley sobre Procedimientos Especiales en materia de protección familiar de niños. Agosto 15. (2011) La conciliación http://conciliacionescolarierv.
porque ellos serán llamados hijos de Dios. 5:9
Bienaventurados los pacificadores.
para que vean vuestras obras buenas. y alumbra á todos los que están en casa. • Así alumbre vuestra luz delante de los hombres. 14-16 •Vosotros sois la luz del mundo: una ciudad asentada sobre un monte no se puede esconder.Mt.
. mas sobre el candelero. • Ni se enciende una lámpara y se pone debajo de un almud. y glorifiquen á vuestro Padre que está en los cielos.
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