Source: https://es.scribd.com/doc/114169667/Proyecto-Educativo-Institucional-Lfxj-2010-2015
Timestamp: 2016-10-26 00:45:48+00:00

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¡Juventud Xammarina, Adelante… !
I.E.E.P “Luis Fabio Xammar Jurado”
Proyecto Educativo Institucional 2010- 2015
Alma Mater de la Educación del Norte Chico
Presentación Introducción I. IDENTIDAD DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA 1.1 Datos generales de la Institución Educativa 1.2 Visión de la Institución Educativa 1.3 Misión de la Institución Educativa 1.4 Valores de la Institución Educativa II. DIAGNÓSTICO EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA 2.1 Diagnóstico externo : local, regional y global 2.2 Diagnóstico interno : pedagógica, administrativa e institucional 2.3 Diagnóstico cuantitativo y cualitativo 2.4 Problemas priorizados III. OBJETIVOS ESTRATÉGICOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA 3.1 Generales 3.2 Específicos IV. PROPUESTA PEDAGÓGICA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA 4.1 Marco Teórico 4.2 Principios Educativos 4.3 Características de los agentes educativos (perfiles) 4.4 Enfoques metodológicos 4.5 Sistema o Modelo de evaluación V. PROPUESTA DE GESTIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA 5.1 Enfoque y principios de la gestión 5.2 Clima Institucional 5.3 Estructura organizativa 5.4 Relaciones con el entorno 5.5 Evaluación Institucional VI.
PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN E INNOVACIÓN EDUCATIVA XAMMARINA Pág.71
Pág.04 Pág.06 Pág.08
ACUERDOS Y COMPROMISOS POR EL PACTO INSTITUCIONAL Pág.89
El presente Proyecto Educativo Institucional ha sido desarrollado con la participación de toda la comunidad educativa de la I.E.E.P toca desarrollar en nuestra institución. Los conceptos de calidad, eficiencia y excelencia en la educación como parte de la modernización del país, en una economía globalizada, implica una reforma del Sistema Educativo, pero ésta para ser válida comprende las acciones previas de tipo teórico y su aplicación, partiendo desde la institución educativa. En el primer caso comprende la investigación científica de la realidad peruana con un carácter integral y con la intervención de especialistas de todas las ciencias interactuantes. Este análisis profundo permitirá determinar los principios filosóficos que le servirán de sustento, facilitará la formulación de los objetivos educacionales con la precisión y la claridad suficiente y permitirá, recién entonces, el desarrollo de la diversificación curricular. Partiendo de esta premisa, los pueblos que a través de la historia han alcanzado un alto nivel cultural son precisamente aquellos cuyo sistema educativo fue transformándose a tono con el momento que se vivía y más aún aquellos levantaron su edificio educacional sobre su propia realidad y experiencia sin menosprecio de los aportes de la cultura universal. Es por ello que podemos decir que cada época y cada generación tiene su propia concepción educativa. Somos la institución educativa que mayor demanda tiene en esta región del Perú. Exhibimos como fortaleza nuestra tradición y nuestro sólido trabajo, de la mano con la comunidad. Nuestros estudiantes provienen de los sectores más empobrecidos y necesitados de la zona y con ellos es nuestro compromiso de hoy y de mañana. Es la hora de los hechos y desde la plasmación de este documento estamos asumiendo el compromiso de brindarles lo mejor de nuestro trabajo. Los objetivos que se pretenden lograr en el presente año se enmarcan dentro de los tres aspectos básicos: el pedagógico, el institucional y el administrativo. El primer aspecto responde a la acuciante necesidad de adecuar nuestro trabajo pedagógico a los retos y avances que presenta la educación de hoy. “Luís Fabio Xammar Jurado, “conscientes de nuestra responsabilidad y compromiso con el nuevo rol que nos
En el aspecto administrativo nuestro trabajo se orienta. formulamos nuestros propios PROYECTOS DE INNOVACIONES. como parte del PEI.2015
Tratamos de coger lo mejor de las corrientes pedagógicas actuales tan complejas y cambiantes para responder a las necesidades actuales de aprendizaje y de calidad que los tiempos requieren y nuestra sociedad exige. fundamentalmente.Proyecto Educativo Institucional 2010. Solo así este trabajo significará un aporte para mejorar la Calidad Educativa de nuestros estudiantes con el que se proyecten a la transformación de la sociedad en el desarrollo de nuestra provincia y la región de nuestra patria. Adelante… !
I. Sólo una institución participativa y abierta a la solución de la problemática comunal podrá atraer y promover la plena participación en la solución de los problemas de la sociedad civil. a ofrecer una administración ágil y dinámica. partiendo de nuestra realidad. El reto en este plano tiene su base en la formulación del Proyecto Curricular Institucional (PCI) como propuesta pedagógica de autodiseño. acorde con la modernidad. de métodos. La comunidad docente asume este reto con un trabajo científico. Éste es el reto que nos planteamos para el presente año.
¡Juventud Xammarina.E.E. procedimientos y técnicas que respondan a la necesidad de autogeneración de aprendizajes. flexible y democrática. Generándonos recursos y siendo un ejemplo permanente de eficiencia en nuestra comunidad. En el aspecto institucional nos abocamos a lograr hacer de nuestra institución una organización eficiente. En consecuencia la EXCELENCIA EDUCATIVA será posible desarrollar si es que los maestros identificados con el cambio. cuyo trabajo descanse en brindarse una atención rápida y eficiente a los usuarios. integrador.P “Luis Fabio Xammar Jurado”
. sistematizado y coherente con las necesidades de nuestra comunidad valiéndose para ello de conocimientos actualizados.
un proceso permanente de participación real y activa de los actores educativos y de la comunidad” ¿Qué es para nosotros. la competencia. Nuestra institución educativa necesita mejorar la calidad de sus procesos educativos para responder a los requerimientos presentes y futuros.E. de todas maneras. dándole sentido además a la identidad del centro educativo y fortaleciéndola en ese sentido y en coherencia con los lineamientos del sector. El proyecto educativo presentado no es una propuesta definitiva e inamovible. nuestro Proyecto Educativo Institucional? Nuestro PEI es. nuestro Proyecto Educativo Institucional tiene planteamientos evolutivos y sometidos a permanente experimentación e investigación. Organizarlos y concebirlos formalmente. etc. requerimientos que tienen que ver con la calidad. Por esta razón. en su elaboración. siguiendo al cambio.2015
El Proyecto Educativo Institucional es “un instrumento de gestión de una Institución Educativa cuya función es articular el trabajo pedagógico e institucional orientándolos ambos de manera complementaria. El PEI representa. aunque sea informalmente. de las nuevas concepciones sobre la educación y la escuela. ejecución y evaluación. una propuesta pedagógica. ante todo. Nuestro PEI es. los integrantes de la comunidad xammarina. una herramienta de gestión. resulta mucho más crucial en el mundo de hoy.P “Luis Fabio Xammar Jurado”
. un planteamiento flexible. contribución al desarrollo de nuestra comunidad. Que da cuenta de las aspiraciones más sentidas de una comunidad educativa. también.E.Proyecto Educativo Institucional 2010. esencialmente. la renovación tecnológica. Siempre hemos actuado en función de objetivos. en función del educando que es el eje central del proceso educativo.
I. menores costos. autónoma y participativa en el mediano y largo plazo hacia el logro de aprendizajes de calidad en todos los niveles. Nuestra institución educativa está en permanente desarrollo. del currículum. respecto de lo que ella quiere ser como instancia de formación. de lo que pretende para lograrlo y de cómo hará efectivo sus deseos. modalidades y programas de la institución. de los medios. Nuestro PEI es.
el PEI xammarino será la guía para la toma de decisiones y el establecimiento de medios y marcos para desarrollar la acción pedagógica y de gestión. hemos considerado los siguientes elementos. Desde esa perspectiva. las organizaciones. que señala la manera cómo debe organizarse nuestra Institución Educativa en sus relaciones internas y externas. en su estructura.E. Todos debemos asumir el compromiso que implica aunar esfuerzos y asumir responsabilidades pensando que el fin supremo de la educación son nuestros alumnos y alumnas. constituye el propósito y escenario de la institución compuesta por la misión. ü Diagnóstico de la Institución Educativa. ü La Propuesta Pedagógica que es la columna vertebral del PEI.P “Luis Fabio Xammar Jurado”
. ü Identidad de la Institución Educativa. en sus relaciones humanas. Para ello. comprende los medios y procesos. estrategias de aprendizaje para el desarrollo de las competencias. globalizado en donde el proceso educativo tiene por reto brindar excelencia educativa con resultado de procesos continuos que proporcionen a cada individuo la capacidad de dirigir su destino. organización del tiempo y sistema de evaluación. el currículo.Proyecto Educativo Institucional 2010.2015
Nos estamos desarrollando dentro de un mundo competitivo. organización administrativa y estilo de gerencia. ü Proyectos de Investigación e Innovación ü Acuerdos y compromisos por el pacto Institucional
I.E. ü Propuesta de Gestión. visión y principios pedagógicos. cuya matriz nos permite sacar conclusiones y resolver los problemas en forma operativa y dar los correctivos necesarios. los principios. didácticos y valores.
1 Datos generales de la Institución Educativa 1.2325709
¡Juventud Xammarina. Norte 1450 – Santa María Telef.P “Luis Fabio Xammar Jurado”
.1947 Pan. IDENTIDAD DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA LUIS FABIO XAMMAR JURADO 1. 2321351 .3 Misión de la Institución Educativa 1.4 Valores de la Institución Educativa
I.Proyecto Educativo Institucional 2010.E.E.2 Visión de la Institución Educativa 1. 02 .2015
Ley Nº 10780 – 16. Adelante… !
E.Huacho Panamericana Norte Nº 1450 Lugar Valdivia Distrito Santa María Provincia Huaura Región Lima Provincias UGEL Nº 09 HUAURA 2321351.P “Luis Fabio Xammar Jurado”
.E. R.Proyecto Educativo Institucional 2010.II
I.xammar.2325709
LEY DE CREACIÓN DENOMINACIÓN
RASGO EDUCATIVO
NIVELES EDUCATIVOS QUE ATIENDE: MODALIDADES QUE ATIENDE TURNO ATENCIÓN DIRECTOR (e) : Página Web E-mail : : : : :
Primaria y Secundaria Menores Educación Básica Regular Mañana y tarde Mujeres y Varones. Lic.1 DATOS GENERALES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
Institución Educativa Emblemática Pública “Luís Fabio Xammar Jurado” Ley del Congreso Nº 10780 del 16 de febrero de 1947 Colegio Nacional de Segunda Enseñanza.S Nº 1989 del 31 de julio de 1948 Colegio Nacional de Varones “Luis Fabio Xammar Jurado . IDENTIDAD DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA LUIS FABIO XAMMAR JURADO 1. Julio Durán Morales www.2015
I.com I .
-Servicio -Asistenta social .(I-II) – C.Bibliotecarios
I.F. Actividades .XAMMAR J NOMBRADOS
Dirección General Director Administrativo Directores Pedagógicos Jerárquicos
.Jefe Lab.E.(I-II) .Asesor Educación Fis.
POR ENCARGAT URA
CONTRAT ADOS SECTOR EDUCACI ÓN
CONTRATA DOS RECURSOS PROPIOS APAFA
Docentes de primaria Docentes de secundaria Auxiliares de Educación
59 119 11
58 113 10
-Auxiliar de Lab.Proyecto Educativo Institucional 2010.TOE .2015
POBLACIÓN OBJETIVO : I TURNO 457 1 372 1 829 II TURNO 572 1 079 1 651
TOTAL 1029 2 451 3 480 N° DE SECC.P “Luis Fabio Xammar Jurado”
.E. 49 78 127 N° DE DOCENTES 59 119 178
NIVELES PRIMARIA SECUNDARIA TOTAL
PERSONAL DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA L.
2 SÍNTESIS HISTÓRICA DE NUESTRO PARADIGMA Luís Fabio Xammar Jurado . Xammar cantara a la poesía chola. Obras: “Voces Armoniosas “y Alta Niebla.Proyecto Educativo Institucional 2010. que siendo costeño. pensativamente “Wayno”. hacia la eternidad a la que horas después voló para no volver. Ingresó en 1929 a la Facultad de Letras de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos y tras un receso ingresó a la Facultad de Derecho de la Pontificia Universidad Católica del Perú. Rescatando muchas obras que se encontraban en colecciones privadas en la Universidad San Cristóbal de Huamanga Ayacucho. su poesía encierra ese clamor al campo y a la vida. dicen mucho.E. entregando una colección de obras de muy alto valor literario.P “Luis Fabio Xammar Jurado”
1. optando el grado de bachiller en 1938 y Doctor en Letras en el mismo año. por los micrófonos de la voz de Colombia. en Colombia. En esta obra. tierna y sincera de versos cortos. desempeñándose allí mismo como profesor de Literatura.E. porque sobre el paraje de un pico de la sierra colombiana (Medellín) se estrellara el avión en el que viajaba y donde muriera trágicamente el 17 de marzo de 1947. su prestigio intelectual y moral lo llevó a ocupar cargos públicos impulsando el resurgimiento del teatro nacional y contribuyendo a la creación de la Escuela Nacional de Arte escénico. la cual puso a disposición de la Biblioteca Nacional del Perú. El 04 de mayo de 1939. el licenciado colombiano. Xammar recita “Alta Niebla” como presagio de su ascenso hacia las nieblas. incluye una extensa bibliografía de Abraham Valdelomar. Luego continuó sus estudios literarios en la Universidad de San Marcos. Fue un poeta que invocó en todo momento la vida rural. el cual sería el primer Capítulo de su libro: Valdelomar. Antes de su muerte. Luís Fabio Xammar Jurado. Jaime Ibáñez y del poeta León de Chips. Se desempeñó como Director de Educación Artística y Extensión Cultural del Ministerio de Educación. Fue fundador de la Revista 3 en la que publicó artículos de variada temática.
I. hacia la gloria. signo (Sphinx 1940).BIOGRAFIA Nació en Lima el 11 de mayo de 1911. el artículo Voz para la Leyenda de Abraham Valdelomar. al pasar el último día de su existencia acompañado del Director de Extensión Cultural. Sus estudios lo realizó en el Colegio de la Inmaculada de los jesuitas en Lima. hijo de don Antonio Xammar y de doña Clatel de Jurado. Xammar escribe la muerte de Ricardo Peña Barrenechea y por coincidencia del destino. a la poesía pura. Contribuyó a acrecentar el acervo histórico y literario de la Biblioteca Nacional del Perú. publicó en la edición conmemorativa del centenario.
ella camina. por sembrados que se queman de esperanzas y delicias. fresco tinajón de arcilla. camina y camina calladita.2. nacida en noche de Cashua. linda cómo se adivina.E. Camino al puquial los cholos parados tras de las pircas.1. Su risa es el agua nueva. camina.P “Luis Fabio Xammar Jurado”
. LA CHOLA A BAÑARSE AL RÍO La chola a bañar al río apuradita camina. Y la chola linda va a la chacra de la orilla. Junto a la oreja.E. en esta serranía. MUESTRA LITERARIA DE LUIS FABIO XAMMAR JURADO ANDANDO LA CHOLA LINDA Andando la chola linda con una flor en la mano. Tu cuerpo fértil de greda.2015
1. Qué no diera por seguirla. quisiera arrastrarte viva. y la flor de su corpiño: ¡qué nieve color de arcilla! Tierra que pisó su planta es tierra de maravilla: de cada huella una flor esparce su lumbre fina.
I. Cuándo te tendré en mis brazos. Como tuna de Huayanca es sabrosa y con espinas. Mucho la quieren los cholos. y de la boca a los ojos bailándole la sonrisa. Contigo bajé del monte con sombrero y poncho habano cual si fuera de vicuña a adorar la cruz de Mayo.
CHOLITA DEL CASERÍO Cholita del caserío puro verano en la boca con el sabor agridulce mismo. qué coloradas qué redondas sus mejillas. Como vizcacha se esconde. Qué no diera por mirarla. el sol goloso la agüaita y el río se precipita. cuándo beberé tu vida borracho por nuestras penas y. sólo otra flor se abriría: y sobre ella cien miradas como flores de codicia. Y sin voltear la cabeza ella camina muy digna: bajo el arco de sus cejas hay dos flores amatistas ¡Y toda la chola linda es una flor cabritilla. borracho de alegría. cómo se adivina alegre. río arriba al abrazarte desnuda. Más flor que la flor de coca y que la papa amarilla. una flor. mucho. cocido al calor del Sol para chamicar la chicha.Proyecto Educativo Institucional 2010. Ardiendo. con una flor en el pelo andando por la campiña. quisiera cazarte viva Cómo se embravece el río río abajo. Ella camina. es desconfiada y no mira amoroso cazador. de la zarzamora. En la espalda quipichado su atado de ropa limpia.
Producto de estos años. Luis Sebastiani Rondón. Carlos Carrión Quijano. Santiago Canales Marcos.2. Guillermo Carmona Bazalar. Ministerio de Agricultura y al apoyo de los diputados Saco y Haro. La algarabía. creándose el Colegio Nacional de Segunda Enseñanza. en Huacho. distribuidos en dos secciones del Primer Año de Educación Secundaria. Mediante Resolución Suprema Nª 1989 del 31 de julio de 1948. tesorero. Fueron 53 los primeros estudiantes del naciente colegio nacional. pronto invadió Huacho y fueron muchos los pobladores que hicieron propio este tan ansiado logro. situada en la calle Coronel Portillo Nª 195 (Huacho).P “Luis Fabio Xammar Jurado”
.3 RESEÑA HISTÓRICA DE LA IEEP “LUIS FABIO XAMMAR JURADO” 1. Los diversos sectores de de la comunidad huachana.E. Cámara de Comercio. Huacho. acompañado de la plana docente compuesta por Germán Alegre Collazos. bajo la dirección del Dr. mediante un memorial.E. regente. con la
I. se ven fortalecidos por las gestiones que iniciara en 1943. teniendo como secretario a David Carreño Díaz. En el mes de octubre de 1944. fechado el 30 de setiembre de 1943.3. hace suyo el clamor de contar con un colegio estatal. que pedía la creación de dos colegios nacionales en esta ciudad.3.1.Proyecto Educativo Institucional 2010. Víctor Ibáñez Palomino y la conformación de una Comisión para reforzar el petitorio compuesta por representantes del Rotary Club. quienes desde la capital de la república apoyan al seguimiento de los trámites de la documentación presentada para la consecución de un Colegio Nacional de Varones. Antecedentes A partir de la segunda mitad de la década de los años cuarenta.2015
1. en Lima se reorganiza el Comité de Hijos de la provincia residentes en Lima. el 16 de febrero de 1947 se da la Ley 10780. el Colegio Nacional de Varones de Huacho. inicia sus labores en la casa habitación de propiedad de don Augusto Morales Palomino. Trayectoria El Colegio Nacional. recibe la denominación de “Luis Fabio Xammar”. tras la presentación de la documentación pertinente por parte del alcalde de aquella oportunidad. el Rotary Club de Huacho. Darío La Rosa Gallangos. Eloy Cerna Dextre. Jaime Santa Cruz y Santiago Ramírez Suárez. 1.
la entonces Gran Unidad Escolar “Luis Fabio Xammar”.E. En el año 1971.Proyecto Educativo Institucional 2010. el Colegio Nacional es elevado a la categoría de Gran Unidad Escolar. como parte integrante de la entonces Gran Unidad Escolar Luis Fabio Xammar. nuestra institución brinda sus servicios educativos a varones y mujeres en sus dos niveles de educación. se crea el Instituto Nacional de Comercio Nª 79. la Directiva Nª 50-MECASE-78. Por dación de la Resolución Ministerial Nª 4571 del 06 de abril de 1960. la Resolución Ministerial Nª 1380-78-ED. Actualmente contamos con la denominación de Institución Educativa Emblemática Pública “Luis Fabio Xammar Jurado”. aquellos centros educativos estatales.
I. se amplía el servicio educativo al nivel de Primaria. reciben la denominación de Colegios Estatales.E. Desde 1978 y en cumplimiento del Nuevo Sistema Educativo de Coeducación. pasa a denominarse Centro Base “Luis Fabio Xammar”. siendo refrendada esta ampliación con la Resolución Suprema Nª 16045 del 05 de febrero de 1966. Posteriormente por Decreto Nª 04 de 1983. A través del Decreto Supremo Nª 066 del 11 de diciembre de 1963.P “Luis Fabio Xammar Jurado”
. mediante Resolución Directoral 1857 del 10 de octubre de 1978 y de conformidad con la Resolución Suprema Nª 2697-73-ED. A partir de 1978.2015
finalidad de “honrar la memoria de los valores nacionales que con su obra contribuyen al fomento de la cultura del país”. se resuelve el funcionamiento de la Sección Nocturna. identificada luego con el Nª 20821. A partir de 1970.
Letra: Dr. Adolfo Contreras Duclós Música: Juan Jesús Pichiling Jorges
63 AÑOS AL SERVICIO DE LA EDUCACIÓN PÚBLICA EN NUESTRA REGIÓN.E. adelante de frente al porvenir que el clarín de victoria ha sonado con sus notas vibrantes ¡triunfar! ESTROFA Que el estudio ennoblezca tu vida Te dé fuerza y valor para luchar Juventud Xammarina adelante adelante siempre el Colegio Nacional.2015
Juventud Xammarina adelante.E.
I.P “Luis Fabio Xammar Jurado”
. Es de gloria tu suelo bendito alborada de la libertad San Martín y Bolívar tu ejemplo Huaura.Proyecto Educativo Institucional 2010. Pativilca tu sino inmortal.
a fin de ser gestores de su desarrollo social. tecnológicos y humanísticos.Proyecto Educativo Institucional 2010.2015
1.E.P “Luis Fabio Xammar Jurado”
. promoviendo la participación plena y activa de la sociedad civil.4 VISIÓN XAMMARINA
La Institución Educativa “Luís Fabio Xammar Jurado” brindará una educación competitiva acorde con los avances científicos.5 MISIÓN XAMMARINA
Somos una Institución Educativa líder en la Región que brinda una educación en valores y de alta calidad. regional y nacional.E. que forma educandos con pensamiento analítico. siendo líderes en la Región.
I. crítico y creativo comprometidos con el progreso y a su vez busca consolidar la identidad local. promoviendo en los educandos sus potencialidades y capacidades.
Enseñamos a que los niños y jóvenes asuman los compromisos adquiridos a través del ejemplo. Somos constantes y perseverantes en la labor diaria.E.E.2015
1. c) Solidaridad · · Ayudamos a nuestros alumnos a cooperar y sensibilizar su espíritu para servir a los que tienen más carencia que ellos. Participamos activamente en diversas manifestaciones culturales.P “Luis Fabio Xammar Jurado”
.Proyecto Educativo Institucional 2010. Nos involucramos en las diferentes actividades extracurriculares que programa el institución educativa. Formamos en el esfuerzo para que nuestros alumnos adquieran una voluntad firme. Atendemos expectativas y problemas de los grupos con los cuales trabajamos.6 VALORES XAMMARINOS Nuestra Institución Educativa Emblemática Luis Fabio Xammar Jurado promueve la práctica y consolidación de los siguientes valores:
Identidad Responsabilidad Solidaridad Respeto Democracia Liderazgo Creatividad
a) Identidad · · · · · · · Realizamos acciones conjuntas para el desarrollo de la institución. b) Responsabilidad
I. Somos exigentes en la preparación de clases y actividades educativas.
1. libre e íntegra. · · · · Manifestamos una acción positiva en el desenvolvimiento de nuestra labor y de las relaciones interpersonales. · Solucionamos de manera efectiva problemas de limitaciones personales y del entorno frente a las necesidades de los estudiantes. Promovemos actitudes democráticas.E. Contribuimos a crear un adecuado clima organizacional que fomente las óptimas relaciones interpersonales. Aceptamos la individualidad de cada persona. g) Creatividad · Incentivamos y apoyamos la generación del pensamiento creativo a través de una educación espontánea. Creamos un ambiente de conciliación. Favorecemos el diálogo y el saber escuchar.7 ARENGA XAMMARINA f) Liderazgo
Juventud xammarina Adelante… … Adelante de frente al porvenir
d) Respeto · · · · Comprendemos y respetamos a nuestros alumnos.
e) Democracia · Tenemos sentido de equidad en todos nuestros actos.Proyecto Educativo Institucional 2010.E. Tenemos la capacidad de organizar y dirigir equipos.P “Luis Fabio Xammar Jurado”
Ley Nº 10780 – 16.4 Problemas priorizados
I.Proyecto Educativo Institucional 2010.1947 Pan. regional y global 2. 2321351 .P “Luis Fabio Xammar Jurado”
.3 Diagnóstico cuantitativo y cualitativo 2.1 Diagnóstico externo : Local. Norte 1450 – Santa María Telef.E. DIAGNÓSTICO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA LUIS FABIO XAMMAR JURADO 2. administrativa e institucional 2.2 Diagnóstico interno : Pedagógica.2325709
¡Juventud Xammarina.E. Adelante… !
II. 02 .
de demostrar que podemos ser iguales o mejores que cualquier institución privada. toman Exámenes de Admisión de acuerdo a lo que enseñan los colegios particulares y no lo obligan a enseñar. a pesar que la Constitución Política establece un mayor monto de inversión. En los últimos años. de los maestros. según el programa oficial. es decir. de los comerciantes. ya que han hecho un lucro de la educación. la educación privada ha recibido numerosos incentivos legales de los gobiernos. A la fecha. Ellos han tenido y tienen. los colegios privados no pagan impuestos por sus ganancias.2015
II. La educación pública peruana arrastra una crisis estructural. etc. Las universidades. maestros. lo que le ha permitido mostrarse como “supuestamente mejor” que los colegios públicos. total libertad para impulsar el currículo que conviene a los intereses de los promotores.E.. lo que les permite tener mejor infraestructura y materiales además de los agregados que ofrecen a sus alumnos.
I. etc. Los mejores hijos de nuestro sufrido pueblo compuesto por campesinos. por más recursos que ella tenga. NUESTRA GLORIOSA TRADICION XAMMARINA Y CLARA EXTRACCION POPULAR NOS HACEN SER EL MEJOR DE LA REGION LIMA PROVINCIAS. del abandono a la que nos han sometido los distintos gobiernos.E. en los colegios públicos. Nosotros somos profesionales en la educación y contamos con la suficiente calidad humana para hacerlo. producto básicamente. a lograr el progreso y desarrollo de su comunidad. de su región y del país. En Latinoamérica. El presupuesto para cubrir los gastos que demandan la educación de los hijos de los pueblos. generando la falsa impresión de que los colegios privados son mejores que los colegios públicos.1 Diagnóstico externo: Local. Regional y Nacional. es una miseria frente a los gastos que se hacen en otros sectores. comerciantes. de su pueblo. Ellos son. en la educación de los hijos del campesino. DIAGNÓSTICO EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA 2. hemos demostrado que cuando los xammarinos nos proponemos grandes cosas nadie ni nada puede detenernos. somos unos de los países que menos invierte en la educación pública. por ejemplo. de los obreros.P “Luis Fabio Xammar Jurado”
. como la de Huacho. Frente a esa situación. desde ahora. de su familia. obreros. los ciudadanos que deberán contribuir. los líderes de su comunidad. No cumplen el plan de estudios que para los colegios públicos es obligatorio. desde distintas posiciones. Somos una institución educativa de innegable extracción popular. se educan en nuestras aulas. Además.Proyecto Educativo Institucional 2010. los xammarinos tomamos la determinación de cambiar y enfrentar el reto.
ü Accesibilidad a programas de mejoramiento y conservación de nuestra infraestructura. Falta de práctica de valores de los estudiantes en el cuidado de mobiliarios.Proyecto Educativo Institucional 2010.E.
1. Insuficiente personal para el mantenimiento de las aulas. laboratorios.
Existen ambientes de biblioteca. Inventario desactualizado No hay servicios higiénicos ni comedor para docentes. ü Alianzas estratégicas organizaciones instituciones para equipamiento infraestructura.
I. campo de minifútbol. vía convenios regionales y nacional.
ASPECTO DE LA INFRAESTRUCTURA Y EL EQUIPAMIENTO
ü Existen pabellones Primaria y secundaria de ü
Mobiliario inadecuado insuficiente e
ü Contamos con un gran número de padres de familia. oficinas administrativas. losas deportivas. Falta de mantenimiento y equipamiento de laboratorios y bibliotecas La mayoría de puertas. etc cuenta con una sala multiuso.P “Luis Fabio Xammar Jurado”
ü Aula de innovación – TIC ü Museo escolar CHhaqaqa-qay ü Aula de innovación CCHHSS ü Aula modular de Inglés ü ü ü ü
Infraestructura antigua Instalación deficiente de servicios básicos. áreas verdes. tiene módulos y tecnológicos .didácticos. ventanas y pizarras están deterioradas.F Xammar J.2015
2.2 Diagnóstico Interno de la Institución Educativa L. y no usan el puente peatonal.E. ü Ausencia de conciencia cívica y educación vial de alumnos y profesores para cruzar la pista. con e el e
ü Oferta de otras instituciones públicas y privadas a nuestros estudiantes. Carencia de calidad de alimentos nutritivos que se expenden en los quioscos. ü Contamos con una Asociación de Exalumnos Xammarinos.
P “Luis Fabio Xammar Jurado”
. ü Participación escolar destacada en diferentes concursos a nivel local.
ü Estudiantes que obtienen los primeros puestos en los exámenes de admisión en las universidades.
propagandística masiva de las instituciones privadas.2015
2. ASPECTO TÉCNICO-PEDAGÓGICO
ü Predisposición de docentes para aplicar las innovaciones pedagógicas.
ü Algunos elaboran trabajo. ü Docentes nombrados en su mayoría.E.
Práctica pedagógica ü Presencia de
docentes reacios a los cambios. ü Presencia de docentes con estudios de Maestría.
ü Existe un sector docentes indiferentes. docentes sus guías no de
ü Pocas veces se promueva la metacognición en el alumno para verificar los pasos de la construcción del conocimiento.
ü Descoordinación en aplicación curricular.Proyecto Educativo Institucional 2010. a que y
ü Desarticulación entre el Diseño Curricular Nacional con los prospectos de las Instituciones Superiores.
ü PCI desactualizado
ü Accesibilidad instituciones promueven actualizaciones capacitación docente.
I. regional y nacional.E.
de los docentes a la labor de supervisión o monitoreo.E.E. SUPERVISIÓN
que cuentan con su Carpeta Pedagógica completa. estamentos superiores (Región o UGEL) podría dar ü Si mejoramos nuestro una mala imagen de sistema de monitoreo y nuestra institución por supervisión.
ü Predisposición
ü Existen docentes idóneos ü Una supervisión o para asumir los cargos de monitoreo de los supervisión y monitoreo.P “Luis Fabio Xammar Jurado”
3. ü Algunos docentes son reacios a la supervisión.
ü No se ejecuta el Plan o Sistema de Supervisión y/o Monitoreo. ü Coordinadores de Área no cuentan con horas disponibles para el monitoreo y supervisión. instituciones educativas.
I. seríamos culpa de aquellos docentes modelo para las irresponsables.Proyecto Educativo Institucional 2010.
4. CLIMA E IMAGEN INSTITUCIONAL
ü Presencia de potencial humano con cualidades para establecer buenas relaciones interpersonales. ü Se cuenta con: Club de Ciencias, Club de Periodismo, Club Ecológico, Municipio Escolar, Club de Arqueología e Historia, Museo CHhaqaqa-qay; que mejoran nuestra imagen. ü Se cuenta con diversos servicios educativos en bien del estudiante.
ü Actitudes negativas de algunos docentes que desprestigian a nuestra institución. ü La inestabilidad funcional de la dirección general. ü Algunos docentes llevan al plano personal los problemas de la institución y menoscaban las relaciones humanas. ü Existen sectores de docentes que no respetan el principio de autoridad. ü No existe una política de estímulos, reconocimiento y sanción a los docentes o personal destacado. ü No existe un medio informativo institucional. ü No se cuenta con personal de imagen y marketing.
ü Nuestra institución mantiene ü Desinformación de los una excelente imagen basada medios de comunicación en su tradición. dañan la imagen institucional. ü Exalumnos que ocupan cargos importantes en la ü La UGEL N° 09 asigna a sociedad y en la nuestra institución a administración pública y docentes con antecedentes privada.
ü Se cuenta con un sistema de ü Inexistencia de una política de control electrónico para trabajo en el personal registrar la asistencia. administrativo. ü Contamos con un sistema ü Deshonestidad de los usuarios computarizado (nóminas y en el uso del sistema de actas). control electrónico. ü Falta el sistema de redes interoficinas computarizadas. ü No se practica la política de estímulos y sanciones a nivel administrativo. ü Mala distribución de las áreas administrativas. ü No existe un inventario actualizado de los bienes.
üIntegrar en el Proyecto de ü Desprestigio institucional Presupuesto Participativo a nivel por la inadecuada atención distrital y provincial. al usuario. üAlianzas estratégicas con las ü Por la no señalización de las municipalidades distritales y oficinas el usuario no se provinciales. ubica. üLa planificación y ejecución de ü La UGEL N° 09 no abastece oportunamente de los actividades económicas con requerimientos educativos, para el apoyo externo solicitados oportunamente. equipamiento informático.
ü Carencia de señalizaciones y croquis de ubicación institucional.
6. ENTORNO SOCIO-CULTURAL
ü Somos la mejor institución de la educación pública; con logros obtenidos en diversos eventos. ü Promovemos la educación pluricultural con identidad local, regional y nacional. ü Identidad con el uniforme escolar basado en el color celeste, insignia escolar e himno xammarino.
ü Problemas socioeconómicos en la mayoría de los hogares de nuestros estudiantes. ü Maltrato físico y psicológico a nuestros alumnos por sus padres en el hogar.
ü El aprovechamiento del ingente potencial humano de la comunidad para con nuestra institución en las diversas actividades que realizamos. ü Trabajo mancomunado con las diversas instituciones públicas y privadas de la zona de influencia a través de convenios y de alianzas estratégicas. ü Difusión del Manual para Padres a través de tutores de aula. ü Apoyo de la Policía Nacional y Serenazgo en la lucha contra la delincuencia y la seguridad vial.
ü Aumento de la delincuencia, drogadicción, prostitución, embarazo precoz, alcoholismo en la zona de influencia de nuestra institución educativa. ü Proliferación de juegos electrónicos de azar e internet (paginas para mayores) en los perímetros de nuestra institución. ü Aumento de los casos de maltrato y violencia sexual contra nuestros estudiantes. ü Influencia negativa de algunos programas televisivos o cables.
ü Una gran parte de nuestros alumnos comparten el estudio con el trabajo. ü Desintegración familiar ü Presencia de pandillas juveniles y grafiteros en nuestra zona de influencia. ü Alto nivel de desnutrición ü Falta de identidad cultural y conocimiento de nuestros héroes y personajes paradigmáticos de la región.
2.3 Diagnóstico cuantitativo y cualitativo 2.3.1 ASPECTO: GESTIÓN ADMINISTRATIVA ü El 90% del personal administrativo no está de acuerdo con la gestión de la Dirección General y el 10 % sí lo está. ü El 51,1% de docentes opina que los servicios básicos funcionan deficientemente. El 48,2% considera que funciona mal y el 0,7% que sí funcionan bien. ü El 53,1% de alumnos indican que la limpieza de su aula es buena, el 31,8% regular y 15,2% que es mala. 2.3.2 ASPECTO : CLIMA E IMAGEN INSTITUCIONAL ü El 64% sí existe. 2.3.3 ASPECTO: PEDAGÓGICO ü El 58,2% de docentes sostiene que pocas veces se reúnen para discutir avances y dificultades en el PEA. El 24,2% con frecuencia reuniones. 2.3.4 ASPECTO: INFRAESTRUCTURA Y MOBILIARIO ü El 43,9% de alumnos opina que casi nunca funcionan los servicios básicos de la institución; el 25,8% en ciertas ocasiones tiene desperfectos el 16,6% que funcionan bien y el 13,6% que funcionan mal. ü El 54,7% de estudiantes 2.3.5 ASPECTO : INSTITUCIONAL ü El 60,7% de docentes no conoce el PEI y sólo el 39,3% sí lo conoce. ü El 83% no conoce el PAT 2009 de la institución y el 17% sí lo conoce. ü El 93,6% manifiesta que no ha sido difundido el PAT 2009, y el 6,4% sí lo conoce ü El 90,1% no ha recibido copia del R.I. y el 9,9% si ha recibido opina que la infraestructura de la institución es regular y el 9,4% que es mala. El 25,9% es buena y el 17,7% que nunca se realizan este tipo de de docentes considera que no existe una buena comunicación entre directivos y docentes y el 36% considera que
ü ü ü ü ü ü ü ü Aspecto: Gestión Administrativa Deficiencia del Director Administrativa Deficiencia en la gestión y liderazgo de la Dirección General Inestabilidad laboral del personal de servicio. ü Poca participación e identificación de los docentes en las diversas actividades programadas por la institución y otras entidades. Falta de coordinación en el mantenimiento del personal de servicio y auxiliares de educación. Aspecto: Clima e Imagen Institucional ü Deficiencias en las relaciones interpersonales en todos los niveles y estamentos de la institución educativa.E. estrategias y sistema de evaluación innovadores de acuerdo al interés de los estudiantes.2015
2. ü Deficiente trabajo práctico en la educación en valores (según el cartel de valores) ü Carencia de una enseñanza personalizada e integral.Proyecto Educativo Institucional 2010.E. ü Incapacidad para solucionar conflictos interpersonales. ü Falta de coordinación entre los docentes en el trabajo pedagógico. 1. laboratorio y el aula de innovación. ü Incumplimiento del Director General en las funciones de las instancias de diálogo. Mala ubicación para la atención del servicio de la biblioteca
2. ü Insensibilidad en el trato personal. ü No existe identificación con los objetivos institucionales.E L F Xammar J. ü Descoordinación entre las áreas e instancias de la institución. ü Insuficiente cultura del buen trato de los docentes hacia los alumnos.P “Luis Fabio Xammar Jurado”
. ü Desconocimiento de los proyectos de innovación por parte de los docentes ü No se ejecuta el plan de monitoreo ü Horas insuficientes para las áreas curriculares
I. ü Poca participación en la Escuela de Padres y Comité de Aula. ü No existe una comunicación entre la Dirección y los padres de familia. ü Carencia de propuesta pedagógicas ü Carencia de métodos. ü Escasa comunicación entre los padres e hijos sobre el avance académico. ü Poca preocupación de los auxiliares en la disciplina de los estudiantes. Trato inadecuado del personal de servicio hacia los estudiantes Deficiente trabajo en la limpieza de las aulas y atención de los bibliotecarios. No existe un informe sobre el desempeño laboral. control y vigilancia en la institución. docentes y administrativos. participación. 3.4 Problemas priorizados en la I. ü Ineficaz comunicación entre los directivos. ü Insuficiente implementación de la biblioteca. ü Falta de exigencia en la disciplina escolar y seguridad. mantenimiento de áreas verdes – campo deportivo y guardianía. Aspecto: Pedagógico ü Poca comunicación sobre aspectos de rendimiento académico entre docentes y estudiantes.
ü Algunos docentes son reacios al cambio de grado ü Desconfianza en el manejo financiero y la gestión por falta de informe.2015
ü Indiferencia hacia las capacitaciones y asesorías pedagógicas ü No existen reuniones para planificar. ü Insuficiente cantidad y calidad de los recursos didácticos y materiales. ü Los estudiantes deterioran y realizan grafitis en las paredes.E. 4. creativo. ü La Asociación de Padres de Familia no contribuye en el mejoramiento y mantenimiento de la infraestructura y mobiliario escolar. 5. ü Poca participación APAFA ü Desconfianza en la inversión de los recursos recaudados de los asociados ü Deficiente servicio educativo. PAT.RI. Aspecto : Institucional ü Deficiencia en el perfil de quien se desempeña como Director General. mobiliario y servicios básicos de la institución.MOF). ü Los docentes desconocen los acuerdos del Consejo Educativo Institucional (CONEI).E. Aspecto : Infraestructura y Mobiliario ü Insuficiente e inadecuado mobiliario escolar. ü Falta de liderazgo en el desempeño de la dirección pedagógica. mobiliario y servicios higiénicos. ü Poca información sobre el desempeño académico a los alumnos. ü Descontento con la gestión de la Dirección General.P “Luis Fabio Xammar Jurado”
. ü Algunos docentes no fomentan las capacidades fundamentales (crítico.
I. ü Deficiencias en la infraestructura. ejecutar y evaluar los procesos pedagógicos.Proyecto Educativo Institucional 2010. ü Insuficiente reforzamiento pedagógico de los docentes a los estudiantes.PCI. ü Falta de identidad a nivel de todas las instancias ü No existe planificación de capacitación ü Indiferencia para estimular a los docentes sobresalientes. solución de problemas y toma de decisiones). ü Desconocimiento general de los documentos de gestión y normativos (PEI.
1 Generales 3. 02 .2325709
¡Juventud Xammarina.P “Luis Fabio Xammar Jurado”
.Proyecto Educativo Institucional 2010.E.2015
Ley Nº 10780 – 16.1947 Pan. OBJETIVOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA LUIS FABIO XAMMAR JURADO 3. Adelante… !
III.E.2 Estratégicos
I. 2321351 . Norte 1450 – Santa María Telef.
E. con un nivel competitivo.E. ejercitando liderazgo en el desarrollo comunal y regional.1 Objetivos Generales a) Objetivo Institucional Alcanzar una organización eficiente.Proyecto Educativo Institucional 2010.E LF XAMMAR J. dinámica y eficaz. acorde a los avances de la modernidad.2015
b) Objetivo Pedagógico Ejecutar una propuesta pedagógica innovadora que exprese lo mejor del pensamiento pedagógico y didáctico del actual proceso de modernización con plena contextualización y flexibilidad. promoviendo la cultura del buen trato y generando recursos que atienda las necesidades de la institución.P “Luis Fabio Xammar Jurado”
. brindando un servicio eficiente.
I. acorde con las necesidades de aprendizaje del educando y el desarrollo social
c) Objetivo Administrativo Ofrecer una administración ágil.OBJETIVOS ESTRATEGICOS DE LA I. fortaleciendo el clima institucional y promoviendo la participación plena de la sociedad civil. flexible y democrática. 3.
solidarias.E a través de “Escuelas limpias y saludables”
I. orientada a promover una educación INTEGRAL que favorezca el desarrollo pleno de la comunidad educativa. ü Constitución del Comité de Ética.Proyecto Educativo Institucional 2010. Objetivos Estratégicos Nº 02 Fortalecer el Clima institucional xammarino. MOF) normativos. ü Elaboración de un plan de monitoreo integral. responsables. democráticas y comprometidas con nuestra I.
ü Modernización del servicio de la biblioteca. especialistas.2015
3. Problema priorizado Acciones estratégicas ü Desconocimiento general de los ü Difusión permanente de los documentos de gestión y normativos. PCI. de especialistas. sobre gestión. mediante la práctica de los VALORES HUMANOS orientados a formar personas libres.E. fomentando el uso planificado de los documentos de gestión.E. Acciones estratégicas Problema priorizado ü Capacitación y asesoramiento ü Deficiencia en la gestión y liderazgo adecuado y permanente por de la Dirección General.RI. en todos los estamentos de la aulas y atención de los bibliotecarios.
y gerencia educativa. docentes y administrativos. liderazgo ü Deficiente trabajo en la limpieza de las ü Campañas permanentes sobre educación ambiental.P “Luis Fabio Xammar Jurado”
. como medio para una actuación crítica y consecuente en la institución educativa. ü Mesas de diálogo y concertación institucional. ü Creación de una página web oficial. documentos de gestión y normativos ü Seguimiento a la ejecución y aplicación de los documentos de gestión y (PEI.E.2 Objetivos Estratégicos Objetivos Estratégicos Nº 01 Consolidar la Identidad y Cultura Organizacional xammarina. Acciones estratégicas Problema priorizado ü Ineficaz los ü Desarrollo permanente de talleres de liderazgo y clima institucional a través directivos. comunicación entre
Objetivos Estratégicos Nº 03 Diseñar e implementar un Modelo de Gestión y Gerencia Educativa xammarina. ü Formación de una Comisión Autónoma para captar y financiar recursos económicos para diversos eventos internos y externos. por parte de los autoridades respectivas. PAT.
ü Bajo nivel de aprendizaje en algunos ü Calendarización de las actividades cívico . ü Gestión ante los órganos intermedios del MED para la dotación oportuna de los mobiliarios. mobiliario y servicios básicos de la ü Coordinación con los Comités de institución. grados y servicios educativos. ü Círculo de docentes por áreas para la actualización y propuestas innovadoras para mejorar el P E-A. equipamiento y materiales educativos para brindar un ambiente saludable que contribuya al desarrollo del P E-A. respetando sociocultural y cognitiva de los estudiantes. servicios básicos y materiales educativos. estudiantes.2015
Objetivos Estratégicos Nº 04 Garantizar el logro de aprendizajes mediante un modelo de Autodiseño Curricular Diversificado como Propuesta Pedagógica xammarina. ü Información periódica de los coordinadores de áreas. niveles. adquisición de mobiliarios y mantenimiento de servicios básicos.
I.pedagógicas. Aulas.E.Proyecto Educativo Institucional 2010. Problema priorizado la diversidad
Objetivos Estratégicos Nº 05 Mejorar las condiciones de Infraestructura xammarina.E.P “Luis Fabio Xammar Jurado”
. Acciones estratégicas ü Elaboración del PCI integrado ü Falta de coordinación entre los (Primaria y Secundaria) ü Reuniones pedagógicas periódicas por docentes en el trabajo pedagógico. áreas curriculares. Problema priorizado Acciones estratégicas ü Suscripción de convenios para la ü Deficiencias en la infraestructura.
Proyecto Educativo Institucional 2010.1 Marco Teórico 4.
PROPUESTAS PEDAGÓGICAS 4.2015
Ley Nº 10780 – 16. Norte 1450 – Santa María Telef.E.1947 Pan. 02 .2325709
¡Juventud Xammarina. Adelante… !
IV.2 Principios Educativos
4.4 Enfoques metodológicos 4.E. 2321351 .P “Luis Fabio Xammar Jurado”
.5 Sistema o Modelo de evaluación PERFIL IDEAL DEL ESTUDIANTE
I.3 Características de los agentes educativos (perfiles) 4.
y teniendo en cuenta la sociedad del conocimiento y la psicopedagogía con sus nuevos paradigmas. nuestra institución educativa. que es siempre la respuesta a cada nueva estructura socio económica. en esta etapa se define el por qué y para qué de la educación que se brinda a los alumnos. Para su validez comprendamos lo siguiente: EDUCACIÓN Práctica social intencional que se orienta a la formación integral de las personas coadyuvando al desarrollo humano y a la humanización de los humanos. la globalización. Asimismo. queremos una escuela en que educadores y educandos aprendan y enseñen y cambien la manera de aprender y enseñar reproduzca a sí mismo en los culturales. En esta etapa se formulan los sustentos filosóficos.P “Luis Fabio Xammar Jurado”
.E.1 Marco Teórico 4.1 Bases Filosóficas. porque somos conscientes de la finalidad histórica de la educación peruana como transformadora de los humanos y la sociedad. la revolución técnico científica. producidos por el nuevo orden mundial.
I.Proyecto Educativo Institucional 2010. expone la siguiente propuesta pedagógica. tecnológicos. En el análisis de estos aspectos. vivenciales y experimentales. con el propósito de que el currículo responda a las demandas socio-educativas de la realidad y específicamente a los del alumno. sociales.2015
IV. y diversas crisis que nos reflejan la problemática socio económico y cultural de los peruanos. 4.1. Se impulsa por la contradicción entre educador y educandos que se educan en comunión mediatizados por la realidad. de tal forma que se hagan ambos simultáneamente educadores y educandos. enfrenta hoy el reto de construir una propuesta pedagógica que responda pedagógicamente a las exigencias de los nuevos tiempos. Científicas y Tecnológicas de la Educación El tratamiento del currículo constituye el proceso por el cual se diseña y diversifica un currículo.E. científicos y tecnológicos que orientarán la construcción de los elementos del currículo. para que este proceso se produzca y conocimientos científicos.PROPUESTA PEDAGÓGICA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA La educación.
APRENDIZAJE Es la práctica educativa que consiste en una interacción entre un sujeto que enseña y un sujeto que aprende.
I. cooperando entre sí y en democracia. dándose un aprendizaje en cooperación entre los mismos estudiantes y que la acción sea la base fundamental del aprendizaje. PEDAGOGÍA ACTIVA (John Dewey) El educando es el eje de la práctica educativa. Las metodologías deben garantizar la interacción de los sujetos. MODELO O CORRIENTE PEDAGÓGICA Es un paradigma teórico de la educación que representa formas particulares de interrelación entre los parámetros pedagógicos. Se ocupa del estudio de los problemas generales de la educación con el fin de establecer principios y leyes que sirven de fundamento a la didáctica metodológica y la tecnología educativa.E. provocando que el saber objetivo (conocimientos. Es una construcción histórico social de los sujetos colectivos. formas de actuar. buscando su desarrollo integral. actitudes y valores) sea asimilado y convertido en saber subjetivo concretizando un aprendizaje intencional y mediado.E. Los estudiantes aprenden actuando.2015
PROCESO ENSEÑANZA.P “Luis Fabio Xammar Jurado”
. Parte de lo que es y tiene el estudiante. que se registran en un documento y permiten que los estudiantes desarrollen nuevos saberes transformando sus capacidades en habilidades que le permitan responder a las necesidades e intereses personales y sociales. Instrumento que permite formar a las personas como tales y en lo que ellas quieren ser y tener.Proyecto Educativo Institucional 2010. PEDAGOGÍA Es la ciencia y filosofía de la educación que conceptualiza la práctica educativa como toda práctica social. para desde allí desarrollar sus potencialidades intelectuales y anímicas. CURRÍCULO Conjunto de experiencias previstas y deseables de aprendizaje y de enseñanza.
El aprendizaje debe ser significativo. percepción. El educando no sólo debe formarse en su dimensión cognitiva. sino una construcción propia que se va produciendo día a día como resultado entre esos dos factores.P “Luis Fabio Xammar Jurado”
.Proyecto Educativo Institucional 2010. la Transmisión Social y la Adaptación Auto regulativa (Jean Piaget). otorgando significado a lo aprendido. debe tener significatividad lógica. a los organizadores visuales (Novak y Gowin). memoria) y la personalidad son producto del desarrollo cultural e histórico del
I. lenguaje. que debe formarse como sujeto libre de la masificación.2015
PEDAGOGÍA PERSONALIZADA (Karl Rogers y García Hoz) El estudiante es una persona concreta históricamente dada. sino una construcción del ser humano. El conocimiento no es una copia de la realidad. no es un mero producto del ambiente ni un simple resultado de sus disposiciones internas. como un producto de un proceso en el cual se relaciona la nueva información con algún conocimiento ya existente en la estructura cognoscitiva del sujeto (conceptos previos). unidos por enlaces. Interacciones del sujeto con los objetos. PEDAGOGÍA DEL CONOCIMIENTO El enfoque psicopedagógico del constructivismo. El individuo.E. psicológica y afectiva. usando como soporte metodológico para la investigación en la enseñanza de las ciencias.E. pone énfasis en la interioridad de los sujetos que aprenden reconociendo que él es quien finalmente construye su propio conocimiento o aprendizaje. El educando debe aprender a aprender. La inteligencia desde su génesis es producto de: La maduración (diferenciación gradual). sino que debe desarrollar su autonomía y creatividad orientándose el aprendizaje para que pueda desarrollarse él mismo. tanto en los aspectos cognitivos y sociales del comportamiento como en los afectivos. es decir. (David Ausubel) Las formulaciones científicas son el punto de partida de la investigación a través de redes lógicas de conceptos en distintos niveles que sostienen relaciones significativas entre conceptos en forma de proposiciones que contienen términos conceptuales. Las funciones psicológicas superiores (pensamiento.
pero no somos predeterminados. así como la suya propia. de las diversas y particulares maneras de entender el mundo que tiene cada persona. y quien aprende.2015
contexto en el cual vive el sujeto.E. Enseñar exige investigación. aprende al enseñar. inteligencia musical. para provocar el aprendizaje. las mismas que van a formar la estructura cognitiva mediante el proceso de internalización en el que la educación tiene un papel significativo. Enseñar exige reconocer que somos conscientes.Proyecto Educativo Institucional 2010. Las principales inteligencias son: Inteligencia lingüística. todo docente siempre es un investigador y un educador. El sujeto adquiere la connotación humana en la asimilación de su cultura. Enseñar exige respeto a la autonomía de sus educandos. Por ello. Por lo tanto. exige libertad y autoridad. que el cambio es posible y que la educación es una forma de intervención en el mundo. afectividad. inteligencia lógico matemática. donde quien enseña. La inteligencia reflexiva es la capacidad de construir representaciones y generalizaciones. El aprendizaje es un proceso socio cultural como resultado de la educación.E. inteligencia interpersonal. la que es trasmitida básicamente a través del lenguaje y la acción. con el rigor de los métodos científicos y de enseñanza.P “Luis Fabio Xammar Jurado”
. Enseñar exige criticidad y reflexión crítica sobre la práctica. Enseñar no es depositar o trasmitir conocimientos y valores a los educandos. PEDAGOGÍA DE LA AUTONOMÍA (Paulo Freire) Un educador debe problematizar el futuro sabiendo que somos histórica y socialmente condicionados en la medida que permanentemente nos constituimos. (Lev Vigostky). Enseñar exige respeto a los saberes de los educandos y su identidad cultural. inteligencia
I. recreando el saber conocido y creando nuevo conocimiento. es decir. inteligencia físico cenestésica. el estudiante debe aprender investigando. enseña al aprender. inteligencia espacial. exige rigurosidad metódica. histórica y socialmente inacabados. saber escuchar y dialogar. sino que es un acto cognosciente. INTELIGENCIA MÚLTIPLES (Howard Gardner) La escuela. compromiso. debe partir del sujeto concreto y de sus reales inteligencias. El docente establece relaciones entre el contenido de la escuela y el contenido de la vida. intrapersonal.
que nos permita recoger las necesidades de nuestro entorno para plasmarlo en soluciones a través de aprendizajes significativos. el respeto. Enseñar y Aprender con la realidad y mirando hacia el futuro: Significa que la educación debe tener pertinencia. religión. absorción y reproducción pasiva de la cultura social existente.2015
La enseñanza de la ciencia es tan importante que se constituye ella misma en el mejor remolque del desarrollo intelectual del ser humano. lo que le impulsa a crear e innovar y así transformar en el propio yo y en la misma realidad. el diálogo. el amor. la creatividad y la libertad responsable.1. La expresión de nuestra realidad interna y externa nos permite acercarnos a la comprensión del mundo. democrática y solidariamente en equipo por un mismo bien común y objetivo colectivo. género.E. nuestra cultura local. El docente
I. Lo que interesa es el desarrollo de los sujetos y no el contenido del aprendizaje ni el tipo de saberes enseñanza.E. respetar a los otros valorando nuestra propia identidad como seres humanos. discapacidades. que avancen desde la práctica hacia la teoría y regresen nuevamente. El docente xammarino. Significa una educación en valores.2 Fundamentos educativos sobre Enseñanza y Aprendizaje Enseñar y Aprender para que los humanos seamos más humanos: Siendo la educación una práctica social orientada a la formación de los seres humanos y que sirve al desarrollo de las personas.).Proyecto Educativo Institucional 2010. no es un facilitador que facilita la trasmisión. la democracia. con pensamiento crítico que nos permita entender cómo estamos viviendo y cómo podríamos vivir. regional y nacional. etc. tales como la justicia. en una constante retroalimentación de ambas. la solidaridad. Trabajar responsable. lo que nos permitirá eliminar todo tipo de exclusión por diferencias socioculturales y biológicas (ideologías.P “Luis Fabio Xammar Jurado”
. percibiendo y tomando conciencia de su diversidad. debe tener claridad sobre su finalidad histórica en la transformación de la sociedad lejos de la violencia. del dominio y la marginación. 4.
El aprendizaje es un proceso continuo en nuestras vidas. docentes y educandos determinan las necesidades y personales y colectivas de la Pedagogía Crítica.Proyecto Educativo Institucional 2010. Por lo tanto. crítica y organizada.P “Luis Fabio Xammar Jurado”
. el maestro xammarino se acerca a sus estudiantes. transformador de capacidades naturales en habilidades y generador de condiciones para el desarrollo habilitador En nuestra práctica social como pedagogos. sus estudiantes y él mismo. no es sólo trasmitir conocimientos. La metacognición. sino también del docente. asuman en forma crítica lo que ya existe para modificar sus estructuras internas y se transforme así en aprendizaje (Aprendizaje Mediado). 2. no sólo por parte del educando. El proceso de enseñanza aprendizaje se desarrolla a través de una reflexión crítica sobre su práctica. de buscar solución a los problemas (crear el conflicto cognitivo y desarrollar una educación investigativa y científica) dentro de los márgenes de la Pedagogía Problémica. Quien enseña aprende al enseñar. quien aprende enseña al aprender. A través del diálogo. sino crear las posibilidades para que éste se produzca autónomamente trabajando con rigor metódico. los docentes xammarinos debemos tener en cuenta que: 1. Enseñar. a través de un diálogo constante con sus estudiantes. 3. del cómo se enseña De esta manera.2015
xammarino realiza su práctica docente en forma consciente. no sólo se desarrolla para que nuestros estudiantes comprendan su realidad externa (socio cultural) y de su propio proceso interno de aprendizaje. El pensamiento crítico. no es sólo un proceso para tomar conciencia del cómo se aprende.E. conoce su contexto socio cultural y biológico y determina los intereses individuales y colectivos de ellos y sus familias. el docente xammarino es fundamentalmente un mediador que provoca que durante el proceso de enseñanza y aprendizaje. al mismo tiempo. El docente xammarino es un maestro que enseña y aprende y provoca aprendizajes. con contenidos y métodos que respeten sus propios derechos y los de sus educandos. que actúa como formador de la personalidad. Tratar de no dar las respuestas. sino también para que el docente asuma una actitud crítica frente a la labor pedagógica que está desarrollando.E. 4. sino también. fortalezas
I. sino enseñar a interrogar y buscar respuestas a esas interrogantes. Debe desarrollar el proceso de enseñanza aprendizaje.
Segunda cumbre de las Américas.La educación encierra un tesoro de Jack Dellors el maestro xammarino debe desarrollar el proceso de enseñanza aprendizaje dentro de una
I. 4. regional y nacional. El maestro xammarino debe ir a la vanguardia de la educación peruana. dialógicas e investigadoras. diagnóstico. 6. Es un proceso continuo. En un contexto donde nuestro planeta reconoce la crisis ambiental a la que se ha llegado por acción del mismo ser humano y donde la vida. La educación existe porque existe la vida humana y el ser humano significa respetar la vida y tomar conciencia de los efectos de nuestras acciones sobre nuestro medio ambiente. . científicas y ecológicas.Proyecto Regional de Educación para América Latina y del Caribe .Declaración Universal de los Derechos del Niño.P “Luis Fabio Xammar Jurado”
.1. 7. constructivista.Conferencia Mundial “Educación para todos” . no sólo humana. basado en la propia cultura y en los procesos sociales.2015
5.Foro Mundial Dakar. progresivo participativo y los resultados son responsabilidad de todos. El currículo debe ser amplio. Orientado a asumir compromisos con los cambios sociales a la participación en la toma de decisiones y en acciones comunitarias.E. Por lo tanto. Los contenidos parten de la propia realidad y del interés del grupo. La evaluación forma parte del mismo proceso de enseñanza aprendizaje.55º Periodo de sesiones de la Asamblea de las Naciones Unidas. .3 Políticas Educativas en todos los contextos a) La educación en el contexto mundial . se halla en peligro. .E. Debe valorar e identificarse con la cultura local. . lleva a cabo su labor docente con visión de pedagogías contemporáneas. y debe educar humanos para hacerlos más humanos. el maestro xammarino debe enseñar a respetar la vida.Proyecto Educativo Institucional 2010. practicando continuamente metodologías activas. 8. por eso. cultura ecológica con desarrollo sostenible.
E. Especialista en Educación y Secretaria.
I. Diversificar los contenidos de aprendizajes por niveles y modalidades respectivos de acuerdo a la realidad de la I.Nº09-HUAURA Es el responsable de la ejecución.2015
b) La educación en el contexto nacional .P “Luis Fabio Xammar Jurado”
.E Luis Fabio Xammar y desafíos del entorno local. en el marco de la interculturalidad. supervisión de actividades y la coordinación técnica pedagógica de su jurisdicción. se caracteriza por la: Educación Básica Regular (EBR) y respaldado por los siguientes componentes: Autodiseño Curricular Xammarino. e) La educación en el contexto institucional La Institución Educativa Luis Fabio Xammar Jurado. .E.Proyecto Educativo Regional PER CARAL 2021 d) La educación en el contexto local . Orientar y supervisar la aplicación de la política y normatividad educativa nacional y regional. en las instituciones y Programas Educativos de su ámbito.Consejo Nacional de Educación c) La educación en el contexto regional .Ley General de Educación. en materia de Gestión Pedagógica. Está conformada orgánicamente. por el Jefe del Área.Proyecto Educativo Institucional 2010. regional y nacional.Proyecto Educativo Nacional. bilingüismo e inclusiva. orientadas a mejorar la calidad de los servicios educativos que brindan las Instituciones y Programas Educativos bajo su ámbito.Área de Gestión Pedagógica UGEL.Plan de Desarrollo Regional Concertado.Acuerdo Nacional de Gobernabilidad . . Aplicar estrategias alternativas.Plan Nacional por la Infancia y la Adolescencia . .
En el nivel Secundaria: La tutoría la asume uno de los profesores del aula designado por el Director. entre otros. pueden afectar su bienestar y su proceso de desarrollo. • Apoyar la mejora de las relaciones interpersonales y el respeto a la diversidad. • Promover el buen trato y la defensa de los derechos.E.E. a través de la aceptación y valoración. Educación Ambiental y Comunitaria Aplicar un enfoque ambiental en los componentes de la Gestión Pedagógica. • Establecer conjuntamente normas de convivencia con el grupo. así como la mayor exposición a situaciones de riesgo en relación al ejercicio de su sexualidad. En el nivel Primaria se debe: • Crear un clima favorable en el aula.P “Luis Fabio Xammar Jurado”
. • Mantener un diálogo permanente y un trato afectivo y respetuoso con los estudiantes . • Conocer y respetar las necesidades e intereses propios de cada uno. que contribuya a desarrollar el valor del respeto hacia sí mismos y hacia a los demás. consumo de drogas. Educación en Salud. Educación en Ecociencia y Educación Vial.Proyecto Educativo Institucional 2010. Se desarrolla en una hora semanal. violencia.2015
Tutoría y Orientación Educativa Planificar.E Luis Fabio Xammar. organizar y ejecutar el Plan de tutoría por cada sección y grado respectivo de la I. • Reflexionar sobre las acciones y consecuencias de sus actos. • Incentivar la comunicación asertiva para la resolución de problemas. El abordaje de las necesidades y características de los estudiantes en la etapa evolutiva de la adolescencia (necesidad de afirmación de su identidad y de definir un proyecto de vida).
. Ofrecer a nuestros estudiantes un currículo contextualizado. e. Olimpiadas de Matemáticas. Las Aulas de Innovación Pedagógica (AIP) permiten desarrollar las actividades pedagógicas en el marco de las TIC. 4. Juegos Deportivos Escolares Nacionales. actualizado e integrador que le permita superar con éxito los retos futuros y contribuya a su formación integral. Programa de Defensa del Patrimonio Cultural y Natural. Investigación y Supervisión Educativa Promover proyectos de investigación e innovación vinculados al desarrollo pedagógico. Tecnologías educativas para mejorar los aprendizajes en el aula. d. higiene y veracidad en nuestros estudiantes.2015
Promoción de la cultura y el deporte Participar en los siguientes programas: Programa de Escuelas Abiertas. regional y nacional en nuestros estudiantes. Asumir y ejercitar la práctica constante de los valores de responsabilidad. Lograr una formación integral del educando para que sean emprendedores. Los Directores Pedagógicos por modalidad y Coordinadores de Área realizaran las supervisiones educativas mediante un plan. orientados a lograr la consolidación de la identidad local. propiciando la práctica permanente de la responsabilidad.Proyecto Educativo Institucional 2010. c. Juegos Florales Nacionales. Desarrollar contenidos integradores y adecuadamente relacionados con el contexto.E.2 Objetivos pedagógicos a. respeto e higiene. de Química y Feria Nacional de Ciencia y Tecnología. Desarrollar y aplicar una metodología basada en los educandos para generar en él un autoaprendizaje y la construcción de sus propios conocimientos a partir de sus anteriores aprendizajes.
I. innovadores y democráticos. b.E. en atención a las necesidades de aprendizajes de los estudiantes.
productivo. Este intercambio lo lleva a reorganizar las ideas y le facilita su desarrollo. autoevaluarse analizando sus ritmos.3 Principios Psicopedagógicos En nuestra Institución Educativa Emblemática LUIS FABIO XAMMAR JURADO las decisiones sobre el currículo se han tomado sobre la base de los aportes teóricos de las corrientes cognitivas y ecológico-contextuales del aprendizaje. Los estudiantes para aprender. Principio de la organización de los aprendizajes Las relaciones se establecen entre los diferentes conocimientos. sus pares y su entorno. Por ello. f. a su vez.Proyecto Educativo Institucional 2010. desarrollar estrategias para seguir en un continuo aprendizaje. Principio de evaluación de los aprendizajes: La metacognición y la evaluación en sus diferentes formas. b. lingüístico y económico . lo que le permite conocer nuevas relaciones entre otro conjunto de conocimientos y desarrollar la capacidad para evidenciar estas relaciones mediante instrumentos diversos. e. sea por el docente.E. los organizadores visuales. Principio de la necesidad del desarrollo del lenguaje y el acompañamiento en los aprendizajes La interacción entre el estudiante y sus docentes. características personales. se debe propiciar el aprendizaje de todas las áreas del currículo. por ejemplo. individual e interactivo con el medio social y natural. c. d. Los estudiantes requieren actividades pedagógicas que les permitan reconocer sus avances y dificultades. Principio de la significatividad de los aprendizajes El aprendizaje significativo es posible si se relacionan los nuevos conocimientos con los que ya posee el sujeto.2015
4. las cuales sustentan los principios psicopedagógicos que se expresan a continuación: a. sobre todo.
I. utilizan estructuras lógicas que dependen de variables como los aprendizajes adquiridos anteriormente y el contexto socio cultural. geográfico. estilos. a través del lenguaje. respetando y promoviendo el aprendizaje de nuevas capacidades. Se amplía a través del tiempo y de la oportunidad de aplicarlos a la vida. son necesarias para promover la reflexión sobre los propios procesos de enseñanza y aprendizaje. el estudiante u otro agente educativo. En ese contexto es imprescindible el respeto de los ritmos individuales de los educandos en el logro de sus aprendizajes. para seguir aprendiendo de sus aciertos y errores. Principio de la integridad de los aprendizajes Los aprendizajes deben abarcar el desarrollo integral de los alumnos respetando las características individuales de cada persona. se produce. acercarse al conocimiento de sí mismos.E. En la medida que el aprendizaje sea significativo para los educandos hará posible el desarrollo de la motivación para aprender y la capacidad para construir nuevos aprendizajes.P “Luis Fabio Xammar Jurado”
. recogiendo los saberes de los demás y aportando ideas y conocimientos propios que le permiten ser consciente de qué y cómo está aprendiendo y. como. activo. Principio de la construcción de los propios aprendizajes El aprendizaje es un proceso de construcción interno. aceptarse y superarse permanentemente.
4 Plan de Estudio Xammarino Se basa en la búsqueda de ofrecer espacios de construcción de conocimientos.2015
4. ü Mejoro mi lectura para mejorar mis aprendizajes ü Metodología Científica. donde el aprender a aprender se ha convertido en una herramienta para la vida. Tecnología y Ambiente ü Educación para el Trabajo ü Desarrollando las capacidades de razonamiento lógico. la cual ha sido adaptada a nuestro contexto y orientada a los fines y objetivos de nuestra Visión y Misión Institucional. Ésta tiene como sustento el Plan de Estudios de la Educación Básica Regular del Ministerio de Educación.E. Contamos con 9 áreas de desarrollo curricular en primaria y 12 áreas con 3 proyectos de innovación en secundaria. Geografía y Economía ü Formación Ciudadana y Cívica ü Persona Humanas Familia y Relaciones
ü Educación Física ü Formación Religiosa ü Ciencia y Ambiente ü Ajedrez
ü Educación Física ü Educación Religiosa ü Ciencia.Proyecto Educativo Institucional 2010. que responda a las necesidades de nuestra realidad. las que se encuentran definidas para cada nivel de la siguiente manera:
Nivel Ciclos Grado 1º III
PRIMARIA IV V 1º VI
SECUNDARIA VII 2º 3º 4º 5º
ü Matemática ü Comunicación ü Arte ü Personal Social AAREAS CURRICULARES
ü Matemática ü Comunicación ü Ingles ü Arte ü Historia.P “Luis Fabio Xammar Jurado”
. de la Investigación
ü Tutoría y Orientación Educativa
-Muestra falta de capacidad para dirigir y conducir al CONEI. -Poco interés de construir una cultura de buen clima institucional. . -Ser visionario para el desarrollo integral del Xammar. -Gestor de una cultura de clima institucional xammarina.Permanentemente actualizado y renovado en su práctica metodológica. .2015
4. -Escasa labor de monitoreo y acompañamiento a docentes y administrativos. -Asesor. . -Administra la I.E sin tener en cuenta la planificación estratégica y la gerencia educativa. -El docente xammarino planifica. habilidades y capacidades atendiendo las necesidades y expectativas de los estudiantes xammarinos. .No participa activamente en la ejecución de proyectos de innovación pedagógica.Disposición por la investigación e innovación pedagógica para mejorar y agilizar sus métodos de trabajo. -Ser gestor de capacitaciones para el beneficio xammarino. PERFIL REAL PERFIL IDEAL DIMENSIÓN PEDAGÓGICA
-Docentes que preparan superficialmente las unidades didácticas.5 Características o perfiles de los actores educativos a) Perfil del Director PERFIL REAL -Carece de liderazgo pedagógico y social. no promueve el diálogo. -Ser un profesional que se adelante al futuro y promueva la formación de ciudadanos críticos.Insuficiente preparación para ejercer la función investigadora.Comprometido en la educación integral de los estudiantes xammarinos. -Desconocimiento de normas educativas y de gestión vigentes.P “Luis Fabio Xammar Jurado”
. diseña y ejecuta los componentes de la Carpeta Pedagógica.Docentes que ejercen una atención homogénea insuficiente. -Conocer y aplicar las normas vigentes -Gestor de alianzas estratégicas. creativos y activos
b) Perfil del Docente.E.Algunas veces demuestra una actitud autoritaria.Ser orientador y guía. orientador y concertador.Preparado para realizar trabajos en equipo dispuesto al diálogo y a la concertación . -Ser eficiente y eficaz en la planificación estratégica y gerencia educativa.Proyecto Educativo Institucional 2010.E. PERFIL IDEAL -El Director xammarino debe ser un líder dinamizador y comprometido con el proceso educativo. empático con toda la comunidad xammarina. . . . . sin tener en cuenta los ritmos y estilos de aprendizaje. contextualizada a su realidad -Demuestra dominio de contenidos de aprendizaje. capaz de establecer un clima propicio para el aprendizaje. . .Informado y práctico en la aplicación de 47
I. democrático.Concepción metodológica y evaluativa tradicionalista.Ser participativo. .
.Proyecto Educativo Institucional 2010. recreativas y deportivas de la institución educativa. .Demuestra sensibilidad social frente a la problemática del estudiante en su contexto. cívicos y los demuestra.Esta siempre limpio y es ordenado.Docentes que no promueven la cultura de la conciencia ambiental.E. · Ser respetuoso y conocedor de las normas. . . .Tiene un pensamiento crítico.Algunos docentes son reacios a las capacitaciones. regionales y nacionales. . .Acepta sugerencias y corregir errores para mejorar la calidad humana. . . manteniendo una buena postura y armonía de los movimientos que realiza.Dispuesto a la formación permanente para su trabajo profesional. participativo y receptivo.
la institución. · El docente xammarino posee una actitud ética. .Docentes que no comprenden situaciones personales de los estudiantes. · Participa y asume liderazgo democrático en la implementación y ejecución de los proyectos innovadores.Es líder.Docentes con falta de ética profesional. dentro y fuera de . . tiene confianza en sí mismo y con iniciativa para asumir una actividad de liderazgo.Es emprendedor. · Practica buenas relaciones interpersonales para el buen clima institucional.
solidaria y de identificación con la institución. · Debe estimular entre sus compañeros el cultivo y la práctica cotidiana de los valores culturales. creativo e innovador.Posee un estado anímico adecuado que garantice una actividad eficiente y de buen trato. comunicativo y democrático.Algunos docentes no practican el desarrollo de las capacidades fundamentales. .Existe docentes que generan problemas y rompen las relaciones humanas. .Poca participación en eventos que promueve la institución.Con capacidad de trabajo en equipo.Exige a los estudiantes la presentación personal. .
DIMENSIÓN INSTITUCIONAL PERFIL REAL PERFIL IDEAL . comunales. . .Capacidad analítica. · Debe promover el cuidado del medio ambiente y la higiene en el ámbito comunal. .Docente ìntegro y honesto. respetuoso de diversas opiniones y/o puntos de vista. democráticos en todo momento.Poca identificación para asumir alguna responsabilidad institucional.Poca practica de la cultura ambiental e higiene personal. .
I. .El docente xammarino es un modelo de conducta y practica valores éticos. · Identifica y asume con responsabilidad las actividades culturales.2015
procesos tecnológicos en situaciones de su vida cotidiana.E. .Docentes que no practican la cultura del buen trato. crítica y creativa que le permita solucionar problemas y expectativas del medio. .Docentes que no participa en las reuniones con los padres de familia de su aula.P “Luis Fabio Xammar Jurado”
PERFIL REAL PERFIL IDEAL DIMENSIÓN PERSONAL -Docentes que pregonan los valores y no . pero no lo demuestra. · Debe propiciar y mantener una comunicación permanente con sus padres y comunidad. .Competente para evaluar y aplicar habilidades y conocimientos aprendidos en las diversas situaciones que su realidad le demande.
ü Estudiante xammarino creativo. afectivas y sociales. ü Tener un alto grado de pertenencia y autoestima.E. ü Poca atención y comprensión de los contenidos de aprendizaje. SOCIO .
I. ü Estudiante higiénico con mentalidad ambientalista. comprometido con sus deberes. Educandos con deficiente estado nutricional. tolerantes y democráticos. comunicativo y crítico. Incumplidos en sus deberes educativos. culturales y científicas. Inseguros en la participación dentro del aula xammarina. ü Conocedor de los principios filosóficos y sicológicos para aplicarlos en el análisis de su persona en relación con los demás. Capacidad para desarrollar proyectos productivos en mejora de su situación económica. ü Optan por el facilismo ü Receptivos y teóricos ü Poco reflexivos.AFECTIVO PERFIL REAL
ü ü ü ü ü ü ü ü ü Poca práctica de valores Actitud pasiva y conformista Indiferencia en su realidad socio-cultural.Proyecto Educativo Institucional 2010.E. ü Se reconozca como persona valorando sus características biológicas. Falta de higiene personal y ambiental xammarina. ü Con pensamiento lógico y matemático para la comprensión y resolución de problemas. Desinteresados en su aprendizaje escolar. ü Estudiantes con poco hábito a la lectura. ü Preferencia por determinada área curricular.2015
c) Perfil del Educando. estudioso. ü Se identifica con su realidad socio-cultural. HABILIDADES Y DESTREZAS El estudiante xammarino participa en forma permanente en diversas disciplinas deportivas.P “Luis Fabio Xammar Jurado”
. artísticas. ü Estudiantes responsables.
ü Estudiante con práctica de valores humanos. Dominio completo de su coordinación psicomotora. Posesionado de estrategias metacognitivas que le permitan la construcción de conocimientos sustentados en el “aprender a emprender “con autonomía.
ü Conocedor y defensor del valor y las potencialidades de su entorno para planificar la transformación de él mismo a través del conocimiento científico y tecnológico.
COGNOSCITIVO PERFIL IDEAL
ü Estudiantes con regular rendimiento escolar. ü Fortalecido en sus capacidades cognitivas ü Con eficacia comunicativa oral y escrita en la comprensión y producción de diversos textos. comunicativos y críticos. solidarios. ü Estudiante que cumpla las normas de convivencia. ü Capacidad de aplicar soluciones a la diversidad de problema de carácter científico y humanístico que se le presenten. CAPACIDADES. ü Estudiante xammarino líder. Estudiantes con maltratos físicos y psicológicamente. Con aptitudes y actitudes hacia la investigación científica de su realidad.
ü Padres que inculquen a sus hijos una formación en valores.
I. ü Propiciar convenios o alianzas en beneficio de la I. Escasa participación en faenas a económicos correctamente. ü Organizar faenas y realizar trabajos con responsabilidad para el beneficio del educando. SOCIOECONÓMICO ü Generar y administrar sus recursos Bajo ingreso económico familiar.P “Luis Fabio Xammar Jurado”
. Padres que esperan recibir totalmente gratis la educación.E en la labor educativa. ü Padres que practiquen los valores éticos. Desconocimiento de sus deberes y derechos. Falta de orientación adecuada hacia sus hijos(as). favor de la institución. ü Padres conscientes de sus deberes y derechos. ü Padres responsables en asistir a las reuniones de APAFA y de los Comités de Aulas.E. Poca participación en los Comités de Aula y APAFA. ü Padres comprometidos en la implementación de recursos materiales e infraestructura en la I. PERFIL IDEAL ü Los PPFF xammarinos deben estar comprometidos con sus hijos y con la I.E. ü Ser colaborador en diversos aspectos.E ü Padres que respeten a los docentes en su rol orientador y a los estamentos de la I.Proyecto Educativo Institucional 2010. cívicos y democráticos.E. ü Padres identificados con la I.E.2015
d) Perfil de los Padres de Familia SOCIOCULTURAL ü ü ü ü ü PERFIL REAL Algunos padres conflictivos e irresponsables.E.
).E. y los sugeridos son: mayor complejidad. a la respuesta creativa frente a la incertidumbre y las habilidades y conocimientos para desenvolverse con calidad en el complejo mundo de la sociedad del conocimiento.6 Enfoques Metodológicos del Proceso Enseñanza. valorando el carácter personal del estudiante. con apoyo y feed-back (retroalimentación) del docente. para favorecer el logro de aprendizajes y no exclusivamente el aumento de datos a
I. las competencias y capacidades de menor a almacenar.Aprendizaje xammarino La actual necesidad de atender a la diversidad sociocultural y biológica para dar solución a los desafíos de la calidad y equidad. considerando la importancia del desarrollo anterior del conocimiento y los recursos a disposición (en lo ambiental.2015
4. Por tanto. se deben adecuar a las condiciones propias de cómo se aprende. creando conflictos cognitivos en el proceso. debe reflejarse en una didáctica que desarrolle dinámicamente escenarios para la acción del estudiante en la elaboración del conocimiento. fomentando una educación en valores. estamos caracterizando la opción de una pedagogía activa como la oportunidad para centrar el trabajo de aula en la generación de condiciones para que el estudiante sea el constructor de su propio conocimiento. ligado a valorar el rol de las capacidades fundamentales en el aprendizaje. Una didáctica de este tipo debe atender a: · Motivar. material. · Interactuar con el ambiente y los integrantes del equipo para favorecer el trabajo cooperativo de construcción de los conocimientos.Proyecto Educativo Institucional 2010. textos. etc. A partir de estas intenciones.P “Luis Fabio Xammar Jurado”
. · Informar. · Producir y aplicar su proyecto de vida. valorando el contexto y el sentido del aprender. · Activar. tecnologías.E. los métodos que pueden favorecer a los objetivos pedagógicos de nuestra institución en el aprendizaje de los estudiantes. Este tipo de pedagogía resulta más relevante a nuestra realidad xammarina sobre todo porque las demandas a la educación exigen que en las aulas se trabaje la disposición a la autonomía.
Constructivo-activo. ü Experimentos demostrativos.globalizado Creativos e innovadores. guías de prácticas. herramientas e instrumentos ü Recursos naturales de la zona. Líneas de Tiempo. reactivos. ü Montaje de instrumentos. ü Diagrama del porque. Colectivo – personalizado . ü Torbellino o lluvia de ideas.P “Luis Fabio Xammar Jurado”
. multimedia. d) RECURSOS DIDÁCTICOS: ü Materiales. maquetas. Cruz Categoríal. etc. ü Periódico. ü Exposición de actividades. ü Materiales caseros recolectados por los estudiantes y los docentes. Cuadros comparativos. etc. los gráficos y esquemas. ü Visuales (transparencias. Científico-experimental-dialéctico. organigramas. ü Exploración bibliográfica.2015
a) MÉTODOS. los anagramas. Analítico-sintético-reflexivo.E. ü Experimentación científica ü Organizadores visuales (Mapas mentales. ü Elaboración de informes de experiencias. equipos. Internet. ü Galerías y museos. programas de software). ü ü ü ü ü ü ü ü ü
Teórico-experimental-productivo. c) TECNICAS: ü Trabajos en equipos. ü Trabajo de campo. Proyectos (Kilpatrick) y centros de interés (De Croly). ü Resúmenes personales y ensayos. Enseñanza problémica y Aprendizaje basado en la resolución de problemas (ABP). ü Resolución de problemas. Espina de Ishikawa. conceptuales.) .E. ü Discusión en pequeños grupos.
I.lúdico Inductivo-deductivo-comparativo. ü Clases expositivas.Proyecto Educativo Institucional 2010.
b) MEDIOS: ü Auditivos (recursos de la naturaleza). ü Audiovisuales (vídeos. la “V” de Gowin.).
E. plumones.1
Planeamiento didáctico xammarino
Utilizaremos los siguientes niveles de concreción curricular: ü Proyecto Curricular Institucional ü Programación Anual de Área ü Programación Curricular de Aula ü Unidades Didácticas:
¨ Unidad de Aprendizaje ¨ Proyectos de Aprendizaje ¨ Módulos de Aprendizaje
ü Sesiones de aprendizajes . docentes y padres de familia. DVD.
I. MP4.6. colores. MP3. ü Proyector multimedia. ü Geoplano ü Calculadora científica ü Instrumentos musicales ü Ábaco ü Kits deportivos
4. ü Material bibliográfico del MED y de diferentes fuentes. maquetas educativas. etc.Proyecto Educativo Institucional 2010.P “Luis Fabio Xammar Jurado”
. ü Kits científicos y tecnológicos ü Data Loger. ü Materiales educativos de la institución educativa ü Materiales elaborados por los educandos. ü Videos. ü Separatas y guías de experiencias. cintas adhesivas. ü Material de escritorio para estudiantes y docentes (papelotes. módulos.). TV.E. proyectos y trabajo de campo. ü TIC ü Láminas.2015
ü Materiales reciclables o de desechos y todo material que pueda utilizarse creativamente.
del material.Proyecto Educativo Institucional 2010. Estrategias de codificación. ü Estrategias afectivo-emotivas y de automanejo. del tiempo. etc.E. sentimiento de competencia. repetición. ü Estrategias de personalización y creatividad: incluyen el pensamiento crítico. recogida y selección de información.E. etc.2 Estrategias de aprendizaje xammarina Nuestra propuesta xammarina propone las siguientes estrategias de aprendizaje: ü Estrategias disposicionales y de apoyo. · Estrategias de repetición y almacenamiento. que controlan los procesos de retención y memoria a corto y largo plazo.6. cuáles son las fuentes de información y cómo acceder a ellas para disponer de la misma. establecimiento de conexiones significativas. autoconcepto . elaboración y organización de la información: controlan los procesos de reestructuración y personalización de la información. recogida y selección de información. Integran todo lo referente a la localización. a través de organizadores visuales. ü Estrategias de recuperación de la información. de recuperación de la información siguiendo la ruta de conceptos relacionados. Debe aprender también. ü Estrategias de control del contexto. control de la ansiedad. reducción del estrés. El sujeto debe aprender. a través de tácticas como ejercicios de recuerdo. que controlan los procesos de recuerdo y recuperación. actitudes adecuadas. dirigidas al control de la atención y a centrarse en la tarea. Incluyen: · · Estrategias atención. recursos mnemotécnicos. la reelaboración de la información.P “Luis Fabio Xammar Jurado”
. ü Estrategias de búsqueda. Se refieren a la creación de condiciones ambientales adecuadas. etc. mecanismos y criterios para seleccionar la información pertinente.autoestima. para integrarla mejor en la estructura cognitiva. las propuestas personales creativas.2015
4. propiamente dichas. etc. a través de tácticas como la copia. Que integran procesos motivacionales. Estas estrategias son las que ponen en marcha el proceso y ayudan a sostener el esfuerzo. ü Estrategias de procesamiento y uso de la información adquirida. control del espacio. etc. relajación. para ser aprendiz estratégico.
.Educación para la prevención de riesgos. 3.8 Temas Transversales xammarinos 1. reconducción del esfuerzo. 2.2015
ü Estrategias de comunicación y uso de la información adquirida. de las estrategias disponibles. rectificaciones. control y regulación. exámenes. 4.Proyecto Educativo Institucional 2010. autopreguntas.P “Luis Fabio Xammar Jurado”
.Educación en valores para la convivencia.E.
I. · Control: Ø Estrategias de planificación del trabajo. ü Estrategias metacognitivas de regulación y control. Permiten utilizar eficazmente la información adquirida para tareas académicas y de la vida cotidiana. Ø Estrategias de evaluación. autorefuerzo. Se refieren al conocimiento. Integran: · Conocimiento de la propia persona. 4.. la simulación de exámenes. etc. ü Aprender a vivir juntos. desarrollo del sentimiento de autoeficacia. la realización de síntesis de lo aprendido.
4. ü Aprender a aprender.7 Ejes Curriculares ü Aprender a ser.E. ü Aprender a hacer. de los objetivos de la tarea y del contexto de aplicación..Educación en y para los derechos humanos. corrección de errores y distracciones. etc.Cultura regional y conciencia ambiental. implican verificación y valoración del propio desempeño. estudio. de acuerdo con los objetivos de la tarea y en función del contexto.. de las destrezas y limitaciones. control de la tarea. evaluación y control de las diversas estrategias y procesos cognitivos. la paz y la ciudadanía. a través de tácticas como la elaboración de informes. etc. ejercicios de aplicación y transferencia.
Debemos aplicar una evaluación que valore la calidad y cualidad de nuestros niños y jóvenes.9 Sistema o Modelo de evaluación xammarino La evaluación. plena e integral.2015
4. entonces el sistema de evaluación que le corresponderá será un sistema de evaluación cualitativo La evaluación es esencialmente cualitativa porque el ser humano es un ser integral y complejo. es un sistema de valoración cualitativa porque se dirige a valorar la calidad y cualidades de los seres humanos. mediante indicadores de evaluación. producir y transformar su mundo interno y externo. La evaluación no debe ser concebida como un sinónimo de medición.
I. Si apuntalamos a alcanzar una educación integral en donde se ponga atención a la calidad y cualidad de los seres humanos que se educan. Nuestro sistema de evaluación es un sistema de comprobación cuantitativa porque se dirige a cantidad de conocimientos. sirve como un nexo entre la teoría y la práctica educativa. no sólo como una tarea técnica. a través del desarrollo de sus inteligencias múltiples ( por supuesto. en el cual el aprendizaje se da en múltiples inteligencias. no sólo como un medio para “obtener información”.E. acentuando así su carácter científico-dialéctico. que no minimice ninguno de sus aspectos. no sólo para asignar un número o nota final. y que le permita desarrollarse en forma individual. innovar. sin olvidar su individualidad innata) que influya positivamente en su comportamiento individual y social. oportuna y permanente que permita detectar dificultades.E. que rescate la esencia de su humanidad para nuevamente humanizarlo. es necesario emplear diferentes técnicas e instrumentos de evaluación para recoger información válida. Dado su carácter formativo.Proyecto Educativo Institucional 2010. justa y digna de un ser humano. dando como resultado personas capaces de crear. sin alterar el equilibrio dialéctico de la naturaleza. La evaluación se debe centrar en la valoración y retroinformación sobre el desarrollo de las capacidades y actitudes. en cambio el sistema de evaluación integral.P “Luis Fabio Xammar Jurado”
. proveer retroalimentación al alumno y hacer frente a dichas dificultades. continua. La evaluación no solo informa sobre el proceso de aprendizaje en el alumno sino también sobre el proceso de enseñanza que el docente realiza.
de observación y de análisis docente. evaluaciones de las actitudes (el sentir y el ser: esfera afectiva). preguntas abiertas. a) Tipos: Evaluación de diagnóstico. evaluación de seguimiento y evaluación sumativa: ü Pruebas de diagnóstico con alternativas múltiples. ü Evaluaciones sumativas. para relacionar.E. F Heteroevaluación. F Confiabilidad.P “Luis Fabio Xammar Jurado”
. Evaluación integral: evaluación de conceptos (el saber: esfera cognoscitiva).E. con pruebas de alternativas múltiples. sistemática y formativa. ü Evaluación personalizada y/o diferencial. Conceptualizamos a la evaluación como un proceso global. F Metacognición. ü Evaluación permanente y dinámica. ü Evaluación flexible. preguntas abiertas y de correlación. ü Evaluación de seguimiento con pruebas orales y escritas. F Continua. pruebas con preguntas para relacionar y completar. c) Requisitos: F Validez. diferenciado y permanente que permita autovalorarse y que tenga capacidad de autoevaluarse como producto de su aprendizaje. F Coevaluación. b) Formas: F Autoevaluación. F Debe evidenciar el producto del aprendizaje.Proyecto Educativo Institucional 2010.2015
Partir de los conocimientos previos del alumno y evaluar durante todo el proceso de manera que se controle y analice el progreso individual. ü Evaluación cualitativa. para completar. evaluación de los procedimientos (el hacer: esfera psicomotora). d) Matriz de evaluación
para lo cual requiere acompañamiento durante un tiempo razonable para lograrlo. ü Cuando el estudiante está en camino de lograr los aprendizajes previstos.E.
e) Escala de calificación y descripción: NIVEL PRIMARIA: LITERAL Y DESCRIPTIVA Nota Características ü Cuando el estudiante evidencia el logro de los aprendizajes previstos.E.Proyecto Educativo Institucional 2010. ü Cuando el estudiante está en camino de lograr los aprendizajes B previstos. reduciendo la posibilidad de la improvisación y el azar. lo que se enseña y lo que se evalúa.18 Características ü Cuando el estudiante evidencia el logro de los aprendizajes previstos.14 13 . para lo cual requiere EN PROCESO acompañamiento durante un tiempo razonable para lograrlo. ü Cuando el estudiante evidencia el A logro de los aprendizajes previstos en LOGRO PREVISTO el tiempo programado.
NIVEL SECUNDARIA: NUMÉRICA Y DESCRIPTIVA Nota 20 .P “Luis Fabio Xammar Jurado”
. AD demostrando incluso un manejo LOGRO DESTACADO solvente y muy satisfactorio en todas las tareas propuestas.
17 .2015
Garantiza la coherencia entre lo que se programa. demostrando incluso un manejo solvente y muy satisfactorio en todas las tareas propuestas ü Cuando el estudiante evidencia el logro de los aprendizajes previstos en el tiempo programado. ü Cuando el estudiante está empezando a desarrollar los aprendizajes previstos o evidencia dificultades para el C desarrollo de éstos y necesita mayor EN INICIO tiempo de acompañamiento e intervención del docente de acuerdo con su ritmo y estilo de aprendizaje.11
ü Cuando el estudiante está empezando a desarrollar los aprendizajes previstos o evidencia dificultades para el desarrollo de éstos y necesita mayor tiempo de acompañamiento e intervención del 10 .E. Se realiza mediante la escala literal: Comportamiento Muy bueno (El estudiante desarrolla significativamente todos los indicadores previstos) Comportamiento Bueno (El estudiante desarrolla significativamente la mayoría de indicadores previstos) Comportamiento Regular (El estudiante desarrolla significativamente la mitad o menos de la mitad de los indicadores previstos) Comportamiento Deficiente (El estudiante desarrolla sólo algunos de los indicadores previstos)
I.Proyecto Educativo Institucional 2010. con el apoyo del auxiliar de educación.00 docente de acuerdo con su ritmo y estilo de aprendizaje. Evaluación del comportamiento: La valoración del comportamiento está a cargo del tutor de aula.P “Luis Fabio Xammar Jurado”
Ley Nº 10780 – 16. 02 .5 Evaluación Institucional
I.4 Relaciones con el entorno 5.1947 Pan. Norte 1450 – Santa María Telef.3 Estructura organizativa 5.2 Clima Institucional 5. Adelante… !
V.Proyecto Educativo Institucional 2010.E. 2321351 .1 Enfoque de la gestión 5.E.P “Luis Fabio Xammar Jurado”
.2325709
¡Juventud Xammarina.
PROPUESTAS DE GESTIÓN 5.
Incluye las estrategias de actualización y desarrollo profesional de los docentes. ejecución y evaluación del Proyecto Educativo Institucional por parte del conjunto de la comunidad xammarina. Es el ámbito que define las funciones básicas de la Institución xammarina. fortalecido en las siguientes dimensiones o enfoques de la Gestión de la I. participativa y democrática.E.1 Enfoque de la gestión xammarina La Gestión Educativa xammarina articula todas las instancias que hace posible que la cultura organizacional sea más proactiva.P “Luis Fabio Xammar Jurado”
. Dirección o Equipo de Gestión. Incluye desde la definición de las grandes opciones educativo-metodológicas de la comunidad escolar.Proyecto Educativo Institucional 2010. la gestión requiere ser proactiva y capaz de convertir al Xammar. Se refiere a la organización de las
estructuras escolares. PROPUESTA DE GESTIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA 5. mediante procesos que generen la explicitación. hasta el desarrollo de las prácticas pedagógicas. en una organización que aprende y propicia el cambio. pasando por las estrategias de análisis. CONEI. considera el conjunto de formas de relacionarse entre los miembros de la comunidad escolar y las normas explícitas e implícitas que regulan esa convivencia como por ejemplo. ü Dimensión organizativo-operacional. En ese marco. instancias y responsabilidades de los diferentes actores de la institución xammarina: ciclos. Además permite propiciar el liderazgo pedagógico de los docentes y directivos de modo que faciliten y promuevan la renovación de las prácticas de los profesores impulsada por la Misión y Visión Xammarina. niveles y modalidades.2015
V. Además. APAFA y Municipio Escolar.E. Por ello se propone un modelo de gestión colaborativa y participativa. las actividades de los alumnos y sus procesos de aprendizaje. el
I. planificación y la evaluación a partir de los programas de estudio propios o autodiseño curricular.E. ü Dimensión pedagógico-curricular.
E. ü Dimensión comunitaria. 2. 5. responsabilidad compartida y respeto mutuo.P “Luis Fabio Xammar Jurado”
. saberes.1. Principios organizacionales. barrio o localidad. para su adecuado desarrollo y concretización se basará en los siguientes principios de gestión: A. los vecinos y organizaciones del Municipio. por ello nuestro modelo de gestión se centra en él por constituir la razón de ser de la I. Trabajo en equipo El trabajo en equipo gerencia.
Consideramos al estudiante como el fin y no como el medio.2015
Reglamento Interno. Principio fundamental.
1. Autoridad Asumimos el pleno respeto a la jerarquía y a la autoridad.Proyecto Educativo Institucional 2010. donde se permita que todos expresen sus argumentos sin lesionar el de los demás y la crítica y autocrítica se conviertan en procesos permanentes de crecimiento personal y desarrollo organizacional. considerando tanto a la familia. 3. en el marco de una comunicación horizontal. humanos y temporales. valores e Himno Xammarino que identifican a nuestra comunidad escolar. a escuchar y entender al otro en la búsqueda de un intercambio vital entre las personas y las dependencias que integran la Institución Xammarina. Nuestra propuesta de gestión. Se asocia a las relaciones de la institución xammarina con el entorno. las prácticas cotidianas. ü Dimensión administrativo-financiera. impulsa y coordina la acción de cada uno de los actores de nuestra institución educativa.E. así como a otras instituciones o redes de apoyo.E. Luis Fabio Xammar Jurado. Asegura el manejo de los recursos económicos.
I. incluyendo la necesaria coordinación para asegurar su adecuado funcionamiento.1 Principios de Gestión. Cultura de diálogo Entendida ésta como los mecanismos institucionales para aprender a expresar sentimientos. B.
traer progreso a ellos mismos y a quienes los rodean.E. Esta responsabilidad los transporta al compromiso de trabajar en equipo para asumir los retos de la institución educativa. derechos y posibilidades del conjunto con la distribución de atribuciones de cada órgano en el ejercicio de sus funciones. Previsión. están dispuestos a replantear metas más alcanzables y tomar riesgos que le
I. madurez y compromiso con que los integrantes de la Institución experimentan tomar decisiones acerca de cómo realizar su trabajo sin necesidad de estar comprobando cada paso con sus superiores. Es el grado de orgullo que experimenta toda persona al ser vinculado al Luis Fabio Xammar al cual le debe lealtad y compromiso al permitirle realizar sueños y alcanzar metas. Responsabilidad. Entendida como el grado de cumplimiento.Proyecto Educativo Institucional 2010. Planificación adecuada. Nuestra institución fomenta y respeta la diversidad pero plantea una complementación entre las facultades. Liderazgo Gerencial. 7. Especialización funcional. 5. Sentido de pertenencia. obtener una retribución por su esfuerzo y dedicación a las labores encomendadas. superarse como persona. participar en forma colectiva el logro de metas y objetivos de la Institución. Debe constituirse en la fortaleza de los líderes proactivos que encuentran la manera eficiente para superar todo obstáculo. seguridad.P “Luis Fabio Xammar Jurado”
. temporal que evite esfuerzo innecesario y pérdida de tiempo para el desarrollo de acciones y gestiones en la institución. coherente. Unidad Considerando como el logro del propósito común en el cual se agrupan un conjunto de personas que están comprometidas y desean trabajar de manera interdependiente.E. lograr que los objetivos y metas tanto institucionales como personales se realicen en forma confiable. aportando sus conocimientos y habilidades para que todos los miembros de la institución experimenten estabilidad en el trabajo.2015
4. buscando excelencia en el desempeño y una meta con la que se sientan solidariamente responsables. psicológica y social. 6. pero aportando habilidades complementarias. 8. 9. protección física.
Consiste en el desarrollo de un adecuado y oportuno proceso de autoevaluación. etc.). nuestra institución educativa trabaja coordinadamente con instituciones y organizaciones externas con las cuales realiza alianzas estratégicas (sector salud.1. Obispado.E.
Personal Jerárquico Monitoreo y /o supervisión de los docentes de la especialidad. creativos y activos Dirección Pedagógica Planifica. gobiernos locales. supervisa y evalúa las actividades técnico-pedagógicas. A la vez de un trabajo coordinado con los diferentes estamentos internos.
I. monitoreo y evaluación para la verificación de logros de objetivos y planes de trabajo previstos por la institución. Orienta el trabajo de los coordinadores y hace conocer las disposiciones oficiales. Coordinación interna y externa. PNP. universidades. Controla la asistencia y puntualidad del personal a su cargo.E. Ser un profesional que se adelante al futuro y promueva la formación de ciudadanos críticos. Cultura de Autocontrol.2 Análisis de Puestos y Organización Funcional Dirección General Líder en la planificación estratégica y gerencia educativa Gestor de una cultura de clima institucional xammarina. Elaboración del PAT. 11.P “Luis Fabio Xammar Jurado”
. Coordina para la realización de actividades relacionadas al área. 10. 5.Proyecto Educativo Institucional 2010. organiza. Ser visionario para el desarrollo integral del Xammar.2015
causen presión porque siempre quieren ser ganadores y vencer los obstáculos para lograr sus metas.
Proyecto Educativo Institucional 2010. Elaborar el informe técnico pedagógico.E.E Mantiene el inventario general Planifica la matrícula de los estudiantes.2015
Coordina todas las actividades que se van a llevar a cabo para desarrollar el Calendario cívico-escolar. Informe sobre actividades realizadas como integrante de los comités. también con las diversas comisiones de docentes. Participar en actividades extracurriculares realizados por la I. Entrega de libretas de información de alumnos.
Coordinador de área. Fomenta la educación ambiental del aula y pabellón a su cargo
Docente de Aula. Secretaria de Departamento de Actas y Certificados Mantener actualizado el consolidado de notas. Controla la asistencia de los estudiantes Elabora la tarjeta de información académica de los estudiantes.E.P “Luis Fabio Xammar Jurado”
. Elaboración de sesiones de clases y material didáctico Elaboración de Unidades o Proyectos Educativos. artísticos y cívicos. Asesoramiento técnico pedagógico. Coordina sobre la participación representativa de los estudiantes en los eventos académicos.. Realiza la estadística y CAP actualizado del personal que labora de la I.
Área Administrativa Administrador Administrar los bienes y enseres del I. Monitoreo en el cumplimiento de la programación.E. E y estudiantes.E. Elaborar el Parte de Producción diaria del docente.
I. Revisión de trabajos y pruebas escritas. Completar tarjetas de información.
los estudiantes se forman en un ambiente de libertad.
I. Inventariar las herramientas y muebles de la I.P “Luis Fabio Xammar Jurado”
. Elabora la nómina de matrícula. Realiza el cronograma y agenda de reuniones de las subdirecciones.Proyecto Educativo Institucional 2010.
Oficinista 1 ( I – II turno)
5.E Realizar el mantenimiento de las áreas verdes. autónomos. Preparar documentos para remitir. registrar y clasificar la documentación. Procesa los expedientes de justificación de inasistencia del personal docente Organizar.E Registra un cuaderno anecdotario las incidencias diarias. El clima institucional tiene una relación estrecha con los aprendizajes de los estudiantes y con la formación de su personalidad. Allí donde el clima es positivo y armonioso.E. Recepciona las Unidades Didácticas y Sesiones de Aprendizaje. Procesar los expedientes de los docentes y estudiantes acerca de traslados y retiros. Realiza el Informe de Asistencia del personal docente. coordinar la labor administrativa de la Subdirección.3 Clima Institucional xammarina.E. salvo con autorización. Recepcionar. Evita el ingreso de personas ajenas a la institución durante las horas de clase. confianza.2015
Portería Controla el ingreso y salida de los docentes y visitantes a la I. Personal de Servicio Mantener limpio los servicios básicos de la institución educativa. así como el mantenimiento de colecciones y equipos.1. Organizar la programación y funcionamiento de los servicios bibliotecarios. Redacta la documentación y distribuye el trabajo Atiende a los padres de familia con referencia a las notas. Realiza de matrícula de los estudiantes. Atender a los usuarios de la biblioteca. Expedir los certificados de estudios.
Son más expresivos.
I. ü Propendemos a desarrollar niveles de comunicación horizontales procurando potenciar cada uno de los recursos humanos con los que contamos. son más expresivos y fraternos. dará lugar a que los procesos y los resultados educativos sean elevados.E. los docentes y padres de familia que tienen mayor confianza en lo que pueden rendir sus estudiantes permitirá que éstos rindan mejor y se esfuercen por estudiar más.Proyecto Educativo Institucional 2010. ü Responsabilidad. ü Ambiente de trabajo Donde el clima es positivo. Son desconfiados. porque cada uno de nosotros somos conocedores de nuestros derechos y obligaciones y las llevamos a la práctica. ü Comunicación entre los actores educativos El trabajo en conjunto entre profesores.P “Luis Fabio Xammar Jurado”
. armonioso. Se necesitan reglas de convivencia que sean periódicamente actualizadas. los estudiantes se forman en un ambiente de libertad. ü Normas de convivencia No basta fomentar un ambiente adecuado. fraternos y solidarios. conversadas con estudiantes y padres de familia para que ellos valoren el significado que cada norma trasmite en la formación de la personalidad del estudiante. tienen temor a expresarse. Por lo que: Para un eficiente Clima Institucional Xammarino exige: ü Confianza. no saben en quien confiar. El clima organizacional en nuestra institución se basa en la responsabilidad y el respeto mutuo en todos los estamentos que conforman la comunidad xammarina. personal directivo y padres de familia para tratar temas de interés asociados al desarrollo institucional. ü Respeto mutuo. Lo contrario sucede con los estudiantes que asisten a un ambiente con conflicto. confianza. compromiso e identificación: El Director. porque todos los integrantes cumplimos con nuestro trabajo realizándolo de la manera más eficiente y adecuada a los objetivos propuestos.E.
Proyecto Educativo Institucional 2010. ACTIVID. PRIMARIA I-T SEC
DIRECCIÓN PEDG.TALLERES .COMISIONES
I. SOE I
COORD. GRADOS
COORD. PRIMARIA II-T SEC SEC
DIRECCIÓN PEDG.2 Organigrama xammarina
ASOC. AREA
JEFE DE TALLER DE EDUCACIOÓN PARA EL
DPTO. ACTIVID.E. DE EXALUMNOS
DIRECCIÓN PEDG. SOE II
COORD.E. AREA
COORD. SEC.
COORD. II TURNO SEC
COORD.P “Luis Fabio Xammar Jurado”
COORD.LABORATORIOS . SOE
COORD. I TURNO
DIRECCIÓN PEDG. PSICOPEDAGÓGICO .
E.Proyecto Educativo Institucional 2010.4. La asesoría es el intercambio y diálogo entre los docentes y el coordinador y/o instancia superior. con el propósito de recoger información relevante con relación a las fortalezas y dificultades en su desempeño profesional. insertándonos en el quehacer de la comunidad. para luego identificar la forma de potenciar sus propias capacidades. organización y ejecución del Plan de Monitoreo y Asesoría. Los componentes del monitoreo y asesoría que se ejecutarán son: a) Plan de Monitoreo y Asesoría b) Instancias a ser Monitoreados y asesorados Ø Al Docente ü Clima de aula ü Conducción de las sesiones de aprendizaje ü Evaluación de los aprendizajes ü Diversificación y Programación Curricular ü Tutoría
5. Monitoreo y Asesoría El monitoreo se concibe como el seguimiento periódico a diferentes instancias y docentes. De esta manera se evidencia la importancia de los procesos reflexivos en los que el docente toma conciencia de sus fortalezas y dificultades. para fortalecer el desarrollo de las capacidades personales.P “Luis Fabio Xammar Jurado”
. sociales y pedagógicas del docente. 5. La planificación.E. Permite aprender en el servicio porque genera reflexión sobre la acción.3 Alianzas estratégicas con el entorno Concretar convenios con las instituciones de la comunidad: ü Universidades ü Institutos Superiores ü Hospitales ü Municipalidades ü Policía Nacional Participar en cada una de las manifestaciones socioculturales que se desarrollen en nuestra zona de influencia.
Informe. Tiene como propósito establecer relaciones tomando como aspectos centrales de evaluación los siguientes elementos que se desarrollan dentro del PEI: o La planificación. Su propósito es precisar los resultados logrados y los factores dentro y fuera del PEI que facilitaron o dificultaron la obtención de estos resultados. diseño y ejecución del PCI. Jefatura Ø A las Direcciones General y Pedagógicas Ø A los Administrativos Ø A los Auxiliares de Educación y de laboratorio. etc. Ficha de cotejo.E. Ø A los Proyectos de Investigación e Innovación Ø Al Personal de Servicio y Mantenimiento Ø Al Personal de los Quioscos (Bioseguridad y alimentación nutritiva) Ø Al Personal de fotocopias (copias de calidad) c) Instrumentos Ficha de Observación. 5. PAT.I se evalúa en las siguientes etapas: · Evaluación inicial.Proyecto Educativo Institucional 2010.
I.E.P “Luis Fabio Xammar Jurado”
. grupo focal. de actividades. de TOE. · Evaluación de proceso.2015
Ø A los Coordinadores de Área.E. El P. Recibe los aportes de las diferentes instancias de la institución educativa. RI. el cual permitirá el manejo u omisiones en el desarrollo de las actividades educativas. Entrevista.5 Evaluación Institucional Es el análisis interno y externo de la organización que abarca la revisión de los resultados de los referentes o marcos comprometidos en el proceso educativo. · Evaluación final es aquella que se realiza al concluir la ejecución del PEI. Encuesta. MOF o Un insumo indispensable para la evaluación de proceso son los resultados de monitoreos y supervisión de los diferentes documentos de gestión.
Proyecto Educativo Institucional 2010.E. 02 . 2321351 . PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN E INNOVACIÓN EDUCATIVA VII.1947 Pan.2325709
¡Juventud Xammarina.2015
Ley Nº 10780 – 16.E. Norte 1450 – Santa María Telef.P “Luis Fabio Xammar Jurado”
. Adelante… !
DEL PEI XAMMARINO
VI. ACUERDOS Y COMPROMISOS POR EL PACTO INSTITUCIONAL
a pesar de que ellos mismos reconocen sus carencias en compresión lectora y las implicancias que dicha falta ofrece en los resultados de sus aprendizajes. trabajo solidario. permitiendo a los docentes utilizar estrategias adecuadas en su labor pedagógica. a estudiantes y padres de familia.P “Luis Fabio Xammar Jurado”
. organizar y ejecutar los siguientes proyectos:
1. cooperativo. De allí que se ha demostrado estadísticamente que la lectura es una actividad poco desarrollada en jóvenes. PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN E INNOVACIÓN EDUCATIVA Para la sostenibilidad del Proyecto Educativo Institucional xammarino y responder a las necesidades y solucionar los problemas es necesario.2015
VI.Aprender a través de la práctica de lecturas que interesen a los estudiantes. ofreciéndoles en ellos reflexiones sobre lo leído y dando muestras de poder encontrar en los textos leídos las respuestas a las preguntas dadas…/ Problema Priorizado . cultura innovadora e investigadora en nuestros alumnos de la Institución Educativa Luís Fabio Xammar Jurado. regional y nacional…/ Objetivos -Desarrollar los aspectos fundamentales de la Metodología de la Investigación Científica con actuación asertiva. creador e innovador y científico. 2.
I.E. esto es. -Aplicar la Metodología de la Investigación Científica en la solución de problemas de su entorno.E. permitiéndoles pequeños intervalos de cuestionamientos sencillos. Ya que en nuestro país adolece de trabajos de investigación realizados por profesionales y mucho menos que haya experiencias en instituciones educativas a nivel local. .Predicar con el ejemplo. que el profesor lea junto con sus alumnos. Es por eso que propugnamos que los profesores motiven suficientemente la práctica de la lectura y no sea enseñada desde perspectivas que poco alientan a los estudiantes. El desarrollo de la Metodología de la Investigación Científica estará orientado para que los estudiantes obtengan nociones fundamentales de cómo elaborar o diseñar proyectos de investigación en su vida futura. que si bien lo realizan (en caso de que así fuera) no lo vivencian como algo propio y de buena gana.
relacionará y orientará el trabajo como base para las demás áreas curriculares promoviendo los procesos cognitivos en los educandos. planificar.Carencia de hábito de lectura y capacidad de comprensión. PROYECTO DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA: Metodología de Investigación Científica Justificación La Metodología de la Investigación Científica.
Problema priorizado -Carencia de metodología para investigar en los estudiantes. Objetivos .Proyecto Educativo Institucional 2010. como un proceso dinámico y didáctico. se inicien en el reto de hacer de la Institución Educativa el lugar propicio para incentivar a la investigación. actividad que la soslayan como una “aventura” forzada a cuya culminación deben de responder a una serie de cuestionamientos “aburridos y agotadores”. llevándolos a que paulatinamente vayan dejando de lado el interés desmedido por la televisión o los videojuegos. PROYECTO DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA: Mejoro mi lectura para mejorar mis aprendizajes Justificación A lo largo de nuestra experiencia docente nos hemos dado con la sorpresa que los estudiantes se muestran reacios a practicar el hábito de la lectura.
E. autónomas y con sólida identidad cultural y así. 4. innovadoras y creativas para formar personas críticas.educando. Xammar Jurado. al conciliar el conflicto cognitivo entre educador – educando. generalización y reflexión. afecto valorativas. deben estar estrechamente ligadas a la finalidad de nuestra educación.E. a través de la práctica de pedagogías activas.E. por la perseverancia. teniendo en cuenta el desarrollo de estructuras cognitivas. al desarrollo humano. donde educador . generalización y reflexión. mediatizados por la realidad del contexto socio cultural. creativo y rigurosamente sistematizado. Luís F.Falta de manejo en la aplicación de los principios de la matemática para la vida.para el PCI) Justificación Las demandas histórico . personal y social. esto implica alejarnos cada vez más de la simple mecanización o memorización en el desarrollo de la matemática ya que el rol del razonamiento matemático en la educación secundaria consiste en ayudar a desarrollar en nuestros estudiantes su capacidad de análisis. mediante un razonamiento lógico para resolver situaciones problemáticas cotidianas. la dedicación para alguna actividad así como para el razonamiento correcto y racional…/ Objetivo Desarrollar en nuestros estudiantes xammarinos la capacidad de análisis. creativas. crítico. se continúa perfeccionando a fin que el ciudadano tenga las capacidades y suficientes para enfrentarse con éxito siempre a cualquier situación problemática de la vida cotidiana. De esta manera se garantiza la pertinencia de la educación y del currículo.2015
3. síntesis.Proyecto Educativo Institucional 2010. Justificación Los docentes del área de matemática.sociales de nuestro contexto. PROYECTO DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA: Desarrollo mis capacidades con Razonamiento Lógico. síntesis. y la práctica – teoría se interrelacionan una y otra vez. por lo tanto. además de servir de apoyo y refuerzo al área de matemática. ya que el desarrollo de aprendizajes (lo que se aprende) debe servir de manera directa o indirecta al mejoramiento de la calidad de vida de las personas. Luís Fabio Xammar Jurado. contribuir al desarrollo sostenible local y regional.P “Luis Fabio Xammar Jurado”
. El proceso de enseñanza aprendizaje para la comunidad xammarina es un acto consciente. aprenden simultáneamente. volitivas y somáticas.
I. PROYECTO: Autodiseño Curricular xammarino (ACX. Nuestro Autodiseño Curricular. objetiva y subjetiva…/ Objetivo Construir el Autodiseño Curricular Básico Regular de nuestra institución LFX atendiendo a las necesidades y la diversidad biológica y socio cultural de nuestros educandos.E. participativas. hemos visto como una necesidad continuar desarrollando el razonamiento lógico matemático con nuestros alumnos de la I. se basa en los actuales fundamentos pedagógicos. Problema priorizado -Necesidad de una propuesta pedagógica Xammarina que responda a las necesidades e intereses personales y sociales de nuestros educandos. localidad y región. Problema Priorizado . El razonamiento como capacidad innata del ser humano debe ser desarrollado desde su temprana edad y en la I. La matemática recreativa será nuestro principal aliado para fomentar en nuestros alumnos el interés por la matemática. buscando transformar la realidad interna y externa. biológico y personal. considerando a los educandos como constructores activos de su propio saber social e individual.
Biogeografía y Medio Ambiente…/ Actividades del laboratorio de Geografía escolar. conocimientos y autocritica en los resultados. Problemas Priorizados -Enseñanza y aprendizaje tradicional de la geografía del Perú descuidando el estudio geográfico local -No existe un espacio o ambiente para implementar y desarrollar prácticas de laboratorio de geografía 6. PROYECTO: Laboratorio Taller de Matemática Xammarina (LATAMAX)
Justificación. materiales y contenidos priorizados no pueden llevarse a cabo durante las horas curriculares correspondientes. por esta razón consideramos que el Laboratorio de Geografía Escolar será un laboratorio de docencia e investigación para el apoyo del aprendizaje científico del escolar Xammarino y está vinculado al área de Historia-Geografía y Economía de Geografía de la IEE Luis Fabio Xammar jurado. así como una buena dosis de objetividad dialéctica. Xammar Jurado”.
Los alumnos necesitan desarrollar actividades que refuercen sus capacidades de razonamiento.E. ambiente. nula interrelación con otras áreas y poca aplicabilidad en situaciones concretas…/ Objetivos · Mejorar el desarrollo de las capacidades y habilidades matemáticas de los alumnos de la I. lo que promueve un inadecuado desarrollo de capacidades y habilidades matemáticas. Problema priorizado Dificultades para mantener la atención e interés por el aprendizaje de la matemática. ya que actúa interactivamente con otras ciencias que aportan datos o técnicas (como es el caso de la Biogeografía y la Bioquímica) que permiten una mejor integración del conocimiento geográfico científico. Estas actividades deben ser complementarias a las propias del área y que por razones de tiempo. “Luis F. Climatología. Su actividad se centra en la realización de prácticas y proyectos relacionados con la Geomorfología. Internet y los enlaces de interés en geografía.E.
I.Proyecto Educativo Institucional 2010. Xammar Jurado” como soporte psicológico para desarrollar sus capacidades y habilidades matemáticas. El proyecto tiene la misión de cubrir espacios pedagógicos dejados especialmente por el área de matemática. “Luis F. representación y de resolución de problemas.E. PROYECTO: Laboratorio de Geografía Escolar “LUFAXAJ” Justificación La geografía no es una ciencia aislada.2015
5. como son el escaso empleo de materiales didácticos.E.E. Este es el motivo fundamental que ha originado la formulación del presente proyecto de Innovación Pedagógica denominado “LaboratorioTaller de Matemática Escolar”.P “Luis Fabio Xammar Jurado”
. • Análisis de suelos y formaciones superficiales • Análisis de aguas • Reconocimiento de herbarios• Reconocimiento de rocas y suelos • Técnicas de fitorecuperación y Fotointerpretación • Recogida y tratamiento de datos climáticos • Estudios de riesgos e impactos ambientales • Sitio web para poyo a profesores y escolares Objetivos -Apoyar la experimentación controlada de las actividades relacionadas con la docencia y la investigación del área de Geografía del área de Historia-Geografía y Economía.La enseñanza de la geografía desde la óptica científica exige planeación y una metodología ordenada y sistemática. -Utilizar correctamente las TIC.
· Fortalecer las percepciones sensoriales de los educandos de la I.
Elaboración de chocolates JUSTIFICACION: La confitería industrial proporcionará a los estudiantes y a la comunidad la oportunidad de aprender y producir chocolates de diferentes diseños.
9.Proyecto Educativo Institucional 2010. ECONOMICOS: 3-Obtener ingresos económicos que reviertan en el estudiante y al taller. OBJETIVOS: 1-Proporcionar a los estudiantes la oportunidad de aprender y producir diversos tipos de chocolates 2. 3-ECONÓMICOS: Obtener ingresos económicos que reviertan en el estudiante y el taller.Utilizar la tecnología para mejor la elaboración en su auto aprendizaje. PROYECTO: PRODUCCION DE HELADOS JUSTIFICACION: La industria de helados proporcionará a los estudiantes la oportunidad de aprender y producir diferentes clases y sabores de helados. 2-Utilizar la tecnología en la producción mejorando la calidad del helado. OBJETIVOS: 1-Proporcionar a los estudiantes la oportunidad de aprender y producir diferentes tipos de velas aromáticas.P “Luis Fabio Xammar Jurado”
. con la finalidad de comercializarlos en el mercado.E.2015
7. PROYECTO: PRODUCCIÓN DE VELAS AROMÁTICAS JUSTIFICACION: La industria de velas aromáticas proporcionará a los estudiantes la oportunidad de aprender y producir diferentes diseños.
I. con la finalidad de comercializarlos en los mercados OBJETIVOS: 1-Proporcionar a los estudiantes la oportunidad de aprender y producir diferentes tipos y sabores de helados. PROYECTO: CONFITERIA. con la finalidad de comercializarlos en el mercado de la provincia y a nivel nacional. 8. 2-Utilizar la tecnología en la producción a fin de mejorar la calidad de las velas.E. 3-ECONÓMICOS: Obtener ingresos económicos que reviertan en el estudiante y el taller.
físicas y químicas de los estudiantes y docentes de nuestra Institución.2015
10. asesorado por profesores de la I. y ejecutar actividades científicas e identificar problemas locales de la
vida cotidiana para diseñar y desarrollar proyectos que contribuyan a darles solución. PROYECTO: CLUB DE CIENCIA JUVENTUD XAMMARINA ADELANTE Justificación El club de ciencias está organizado por docentes y grupos de estudiantes talentosos y con vocación académica del nivel secundaria de la institución educativa emblemática “LUIS
FABIO XAMMAR JURADO”.
I. para lograr una mejor calidad de vida personal y comunitaria… Objetivo Planificar. PROYECTO: Club xammarino de Ciencias y Tecnologías Justificación
El club de Ciencias y Tecnología es una asociación de estudiantes. Objetivo . el cual se viene desarrollando con éxito desde hace 09 años en la IEE. con el Proyecto denominado “Enseñanza Escolar de Ajedrez-Nivel Primaria”. Problema priorizado -Necesidad de despertar interés y curiosidad por las Ciencias. Hoy en día. “Luis Fabio Xammar Jurado”. “El recurso más importante de una nación es su materia gris. Los alumnos urgen desarrollar actividades que fortalezca su capacidad de Razonamiento.Proyecto Educativo Institucional 2010.Fortalecer la comprensión. existen sólidos fundamentos pedagógicos para difundir y enseñar la disciplina del ajedrez en las escuelas.E L F Xammar. enfoques y metodologías emergentes para su aplicación en la formación integral de los escolares. Problema priorizado -Falta de manejo en la aplicación de los principios de las matemáticas físicas y químicas. PROYECTO: Enseñanza Escolar de Ajedrez Justificación
En el competitivo mundo globalizado actual.E designados por el Director y apoyados por padres de familia. A partir de los clubes de C y T se crearán condiciones favorables para que los estudiantes desarrollen su inventiva. el marco propicio para lograr una transición real entre educación tradicional y educación innovadora o moderna.Necesidad de reforzar en nuestros educandos la confianza en sí mismo. las capacidades y las experiencias matemáticas.E. los educandos tienen plena conciencia que. existiendo gran diversidad de programas.E. organizar. el que sumado a su cultura y personalidad permita lograr el óptimo desarrollo social y económico de un país… Objetivo -Implementar la enseñanza escolar de ajedrez en la I.
11.P “Luis Fabio Xammar Jurado”
. para potenciar habilidades y destrezas cognitivas en el estudiante. científicas y recreativas en beneficio de nuestra Juventud xammarina. los conocimientos. Constituye pues. sus capacidades creativas e innovadoras y la comprensión de lo que implica el
desarrollo del conocimiento de hoy en día. Estas actividades deben ser complementarias al Área de Matemática y Ciencias y al no ser aplicadas en los cursos tradicionales es que se originan a nivel mundial el desarrollo del Proyecto de Innovación Educativa de Ajedrez. promoviendo un educación científica-tecnológica al servicio de la comunidad. creatividad.
12. Problema Priorizado .Desarrollar Actividades Académicas en las Áreas de las Ciencias Formales y Naturales de acuerdo al requerimiento del auto diseño de la Institución y a las necesidades de los estudiantes . Tecnología y la Innovación en los estudiantes. imaginación y resolución de problemas Lógico Matemática. El club de ciencias es un espacio creado para el desarrollo de actividades académicas.
la presencia de múltiples inteligencias en cada uno de nuestros educandos. . destreza y talento a través de las artes. interés y capacidad. ampliándose a su entorno familiar a fin de coadyuvar en su formación integral y humanística… Objetivos .E.Promover la integración de la comunidad educativa a través de la participación activa y coordinada.Valorar y fomentar las diversas manifestaciones artísticas propias de nuestra cultura. en sus dos niveles educativos. es razón de la diferencia en la velocidad con que construye cada uno sus propios aprendizajes. sensibilidad y el interés por la apreciación y expresión artística y literaria.2015
13. habilidades y destrezas con que se desenvuelven. Esto. iniciando por una alimentación apropiada. contribuyendo de esta manera al desarrollo de la sensibilidad. así como su expresión literaria. PROYECTO: Reforzamiento y Avance de los Aprendizajes en nuestros educandos xammarinos (RAANEX) Justificación Es importante y fundamental que los maestros xammarinos proporcionemos una buena formación científica para todos y cada uno de nuestros niños y jóvenes. una estimulación temprana y la oportunidad de desarrollarse en sus múltiples inteligencias desde sus primeros años.A través del desarrollo de este proyecto educativo. sumado a los problemas socio económicos que afectan a nuestra patria reflejados en el sector educativo al no contar con un verdadero Plan Educativo ligado a un Proyecto de Desarrollo Nacional.Proyecto Educativo Institucional 2010. .
I. contribuyendo al diálogo intercultural e intergeneracional. en los educandos permitiendo una atención más personalizada. estimulando las capacidades de comunicación de sentimientos y emociones a través de diversas formas de expresión. aptitud. .Carencia de identidad cultural local y regional 14. pueden adelantarse a lo programado en su grado de estudio…/ Objetivo Reforzar el proceso de enseñanza aprendizaje y repotenciar el desarrollo de las capacidades de las diversas Áreas curriculares. su participación a fin de demostrar sus cualidades artísticas como su expresividad.P “Luis Fabio Xammar Jurado”
.Promover e incentivar en la niñez y juventud xammarina. se pretende atender en forma más personalizada a nuestros educandos con dificultades para el aprendizaje en las diversas áreas curriculares y a aquellos que teniendo la habilidad. creatividad. y las diversas capacidades. PROYECTO: Juegos Florales Escolares Xammarinos (JFEX) Justificación Los Juegos Florales Escolares Xammarinos tienen por finalidad promover y elevar el nivel del desarrollo de apreciación y expresión artística. trae como consecuencia que nuestros niños y jóvenes no sean atendidos en su necesidad educativa con políticas que garanticen su desarrollo integral.Estimular la percepción. Problema priorizado -Bajo nivel de aprendizaje en algunos estudiantes y carencia de una enseñanza personalizada e integral. así como la creación e interpretación literaria. contribuyendo a la formación integral de los estudiantes.E. sin discriminar la profesión técnica o científica que seguirán. Además. la creatividad y cultura artística dentro del estudiantado xammarino. Problema priorizado . o su nivel socio cultural.
son eminentemente imaginativos y creativos. buscando crear en ellos conciencia de la importancia de saber elaborar e interpretar la información dada y recibida…/ Objetivos Desarrollar.P “Luis Fabio Xammar Jurado”
. por lo cual se hace imperioso despertar en ellos el hábito de cultivar la narración como una forma de mantener activa la gran fuente de energía que poseen y que muchas veces son desviadas hacia opciones nada positivas. mejorar y reforzar las capacidades comunicativas de comprensión y producción de textos utilizando los diversos medios que provee el periodismo oral y escrito en nuestra institución educativa y en nuestra comunidad. procedimentales y actitudinales) y capacidades relacionados a la producción textual escrita. debido a la constante gramaticalización y memorización de conceptos que de manera sistemática ha destruido la capacidad constructiva -bajo el punto de vista funcional.E. PROYECTO: Club Estudiantil de Narradores Xammarinos (CENAX) Justificación Los jóvenes. dada la etapa de su vida por la cual atraviesan. coherencia y cohesión textual. regional y nacional. Problema priorizado -Vano desperdicio de los jóvenes talentos con aptitudes narrativas.El bajo nivel de comprensión lectora que se observa en la mayoría de nuestros alumnos del nivel secundaria y la consecuente deficiencia en la expresión escrita y oral. local.E. novelas y ensayos del quehacer institucional.Fomentar en los estudiantes xammarinos la producción literaria. Por ello. 16. hay una inagotable fuente de noveles jóvenes creativos o narradores en ciernes que ven frustradas sus aspiraciones por una falta de orientación para llevar adelante su naciente producción literaria o que no encuentran el acicate oportuno para llegar adelante la pasión que despierta en ellos el cultivo del arte de las letras…/ Objetivo .E. se hace necesario que desde las aulas escolares se vayan forjando los nuevos difusores de la información.del lenguaje. Problema priorizado .E.Proyecto Educativo Institucional 2010. Es evidente que la deficiente comprensión lectora involucra una nula producción textual. Por otro lado. PROYECTO: Practiquemos el Periodismo Escolar y mejoremos nuestras capacidades de comprensión y producción textual.2015
I. Taller de Periodismo “Caminantes” Justificación En nuestra actividad docente en el área de Comunicación se ha detectado la dificultad que tienen los estudiantes de la I. El efecto de este problema es vinculante con la escasez de conocimientos (cognitivos. “Luis Fabio Xammar Jurado” para comprender un texto escrito. Nuestros alumnos no poseen nociones de estructuración. Esto los convierte en individuos pasivos y apáticos a la revisión y lectura de libros o de cualquier otro material útil para la formación y el desarrollo intelectual necesarios para acceder a niveles más altos y avanzados de conocimiento.
Objetivos Potenciar la formación de la personalidad de los estudiantes en un sentido pleno. PROYECTO: Muestra Regional del Teatro xammarino Justificación El teatro es la rama del arte escénico relacionada con la actuación. Problema priorizado . Justificación Continúas tardanzas e inasistencias injustificadas de los estudiantes xammarinos.Impuntualidad excesiva de los estudiantes xammarinos
I. mediante diversos recursos. emociones o. Problema priorizado . a través del que expresa ideas. música. Es también el género literario que comprende las obras concebidas para un escenario. para fortalecer la identidad regional y rescatar los valores propios de nuestra región. hacen que no se cumplan a cabalidad los valores de imagen institucional.Proyecto Educativo Institucional 2010. para consolidar sus habilidades artísticas y expresar mediante mensajes ideográficos la realidad socio-eco-cultural. gestos. escenografía. y la transmisión de ideas y valores. PROYECTO Disminuyendo las tardanzas y faltas de los estudiantes con formación premilitar y responsabilidad personal y ciudadana: Uso responsable de los TIC regulándolos con asertividad. inherentes a cualquier cultura humana a lo largo del espacio y el tiempo. Problema priorizado. ecológico y con una profunda identidad regionalista… Objetivo Desarrollar habilidades del teatro en los estudiantes xammarinos. una visión del mundo. El proyecto: Expo Arte – Salón de Arte Xammarino considerado como un componente de la cultura.2015
17.E. El proyecto Muestra Regional del Teatro xammarino.E. mediante las muestras de obras teatrales. promueve la representación de obras dramáticas o espectáculos propios de la región con sentido cultural. fortaleciendo su autonomía personal y sus responsabilidad como estudiante xamamrino. educativo. lingüísticos. como los plásticos.Carencia de un salón de arte xammarino 19. Por lo que permitirá al estudiante la adquisición de un componente estético y pedagógico con una formación integral… Objetivo Promover las cualidades y potencialidades de los estudiantes xammarinos mediante el expo arte –salón de arte.P “Luis Fabio Xammar Jurado”
. PROYECTO: Expo Arte – Salón de arte xammarino Justificación El arte es entendido generalmente como una actividad o producto realizado por el ser humano con una finalidad estética o comunicativa. refleja en su concepción los sustratos económicos y sociales. Falta promover el teatro en los estudiantes xammarinos. sonido y espectáculo. en general. 18. ante un público. sonoros o mixtos. social. que representa historias frente a una audiencia usando una combinación de discurso.
brigadas ecológicas entre otros. que entre otros trae el efecto invernadero.E…/ Objetivo: Fomentar campañas de sensibilización para la recolección y selección de residuos sólidos (papeles. Objetivos Articular los esfuerzos de los integrantes del CODISEX para eliminar los riesgos de inseguridad físicos y psicológicos para reducir la delincuencia en todas sus modalidades en los estudiantes para el 2010… Problema priorizado . empezando desde las aulas (primaria y secundaria). en aprender a seleccionar los residuos sólidos como: papeles de fondo blanco. como manifestación de un deterioro creciente de valores. Ante esta problemática que nos rodea a nuestra I.
I.E y hogares de la comunidad xammarina. deben separarse previamente.Inseguridad escolar y deterioro creciente de la práctica de los valores.2015
20. para promover una conciencia ecológica en los estudiantes de la I. Por ejemplo.Deficiente Cultura Ambiental de estudiantes. botellas de plástico. y evitar el nivel de contaminación que es un verdadero peligro para la humanidad.E. otros).Proyecto Educativo Institucional 2010. Nuestro proyecto consiste. los ambientes de la I.E Problema priorizado: .E. juvenil y delincuencial se ha acrecentado a niveles preocupantes generando una sensación de inseguridad. cada año se usan en el mundo cerca de 11 millones de hectáreas de superficie forestal para la fabricación de papel. y en tomar acciones para la protección de las áreas verdes de nuestra I. PROYECTO: Disciplina y Seguridad Escolar xammarina (DISEX) Justificación En la provincia de Huaura la violencia familiar.P “Luis Fabio Xammar Jurado”
. compra de recursos didácticos y en el mantenimiento de la infraestructura de la I. Además. El promover la Cultura Ambiental entre los diversos actores educativos. acorde con los requerimientos del desarrollo sustentable y fomentar la corresponsabilidad y la participación social. es el objetivo primordial que se persigue al realizar diversas actividades como: recolección de los materiales. Los residuos sólidos una vez acumulados se pondrá en venta y el dinero se invertirá en la implementación del laboratorio. profesores y padres de familia. 21.E se propone el CODISEX como producto de una prospección del programa de fortalecimiento de capacidades en materia de Seguridad Ciudadana de la Provincia de Huaura. que propicia la activa participación de la comunidad xammarina. Esta inmensa cantidad de árboles talados equivale a la desaparición de un campo de fútbol cada 2 segundos. botellas de plástico. peligrando las áreas verdes. Es necesario saber que los residuos para ser reutilizados o reciclados. PROYECTO: Practiquemos una conciencia de Cultura Ambiental xammarina Justificación Una mirada al espacio local como escenario imprescindible para abordar la temática ambiental y generar una cultura medioambientalista que parta del reconocimiento a las tradiciones culturales.E. la problemática ambiental ocasionada por la contaminación. la identidad y la dimensión ambiental.
22.P “Luis Fabio Xammar Jurado”
. se asume como riqueza. 23. pues los padres son sus primeros y principales educadores. armonía. Y en concordancia con el inciso “h”. para consolidar nuestra identidad local. Problema priorizado . es un deber ineludible de los padres y a la vez un honroso derecho de educar a sus hijos. Esto nos conlleva a elaborar un proyecto que busca concertar ideas entre los integrantes de nuestra institución. que a la letra dice: la interculturalidad.Falta de identidad cultural de la comunidad xammarina. Precisamente ésta diversidad étnica ha conlleva al desarrollo de la multiculturalidad que ha enriquecido el aspecto turístico local.E. etc. respeto…/ Objetivo Mejorar las relaciones humanas en forma permanente. la educación integral de sus hijos. Por esta razón el Comité de Escuela de Padres es un programa de servicio de ayuda. con una variada geografía y diversidad de etnias. tolerancia. regional y nacional.Proyecto Educativo Institucional 2010.
I. regional y nacional. PROYECTO: “Así es mi pueblo” Justificación
El Perú es un país multicultural. étnica y lingüística del país y encuentra en el reconocimiento y respeto a las diferencias. PROYECTO: Padres Unidos en Acción Educativa Xammarina (PUAEX) Justificación Comprendiendo que la familia es la primera “célula” de la sociedad y es el ámbito adecuado para la concepción y el nacimiento de la persona y es el lugar más apropiado para la educación integral. para la convivencia armónica y el intercambio entre las diversa culturas del mundo.
24. la diversidad cultural. aborígenes y llegadas de otras latitudes. y practicar las buenas relaciones humanas como valores de paz. inciso “f”. entre los integrantes de la comunidad xammarina como base para el desarrollo institucional. El presente proyecto tiene como sustento: La Ley General de Educación Nº 28044. Justificación Todo ser humano se encuentra en una relación permanente con sus semejantes. sin embargo cada de ellos tienen su propia concepción de interpretar la realidad social. La creatividad y la innovación que promueven la producción de nuevos conocimientos en todos los campos del saber el arte y la cultura”…/ Objetivo Dar a conocer y valorar las costumbres de las diversas regiones de nuestro país. Nuestra institución recibe a estudiantes que provienen de otras regiones del país. Problema Priorizado . ideológica. que pretende brindar a los padres un servicio de orientación familiar. Problema priorizado -Desconocimiento de los deberes como padre de familia para con sus hijos . Dada la existencia de tan variada y rica cultura hace que los habitantes no la valoren en toda su amplitud. trayendo consigo sus costumbres y vivencias. económica.E.Deficiencias en las relaciones interpersonales en todos los niveles y estamentos de la Institución Educativa. para que mejoren precisamente como personas y se fortalezca su compromiso en la educación de sus hijos…
Objetivo Fomentar la adquisición de los conocimientos y habilidades necesarias que les permite ejercer con eficiencia y eficacia. desconociendo muchas veces la presencia de muchas de ellas casualmente por su accidentada geografía. PROYECTO: Mejoremos nuestro Clima e Imagen xammarina. así como en el mutuo conocimiento y actitud del aprendizaje del otro sustento.
para lograr una meta. sintetizando y comparando vestigios históricos del antiguo Perú. que son causadas por el sedentarismo. para la prevención de diversas enfermedades. parte geográfica de su historia y su identidad étnica. lo relevante que es el deporte. los problemas cardíacos. ánimo y contenedor del estrés. etc. de hoy en día mediante los valores…/
Las áreas y/o disciplinas que comprenden el presente proyecto es:
I. Por medio de ella. cuyo valores en su pluralidad sirvan al presente. rescatando todo lo positivo del pasado histórico. por el este con el rio Checras y por el norte los ríos Ambar y Supe. para mantenernos saludables en el aspecto psíquico. cultural y científica perdida en el tiempo. Caral. Función vital en el mundo laboral. El conocer la importancia que tiene el deporte en la vida del ser humano. nos demuestra lo importante que es el trabajo en equipo. Una de las principales y. para conocer y defender su identidad étnica y cultural. PROYECTO : Museo CHhaq qaqa-qay Justificación El Museo CHhaq qaqa-qay. contando para ello con un moderno museo experimental de historia y arqueología al servicio de la comunidad y sustentado en base a trabajos de investigaciones científicas…/ Objetivo Dar a conocer los vestigios materiales. Ya que al practicar deportes en compañía. el Consejo Provincial de Huaura. Asimismo incluye la investigación realizada en la huaca “Cerro Colorado” que pertenece a nuestro distrito de Santa María. que se ha degenerado en una pandemia.E. recoge y expone los vestigios materiales del valle de Huaura.2015
25. podemos entender lo
relevante que es practicar algún ejercicio y/o disciplina. analizando. Como fuente de vitalidad.E. con cultura. por el sur con el rio Chancay. por ende de nuestra localidad y región. También atrasar la natural acción degenerativa que vivirá nuestro cuerpo. El museo experimental de historia y arqueología CHhaq qaqa-qay ha desarrollado el proyecto curricular de aula para el primer grado de E. De ésta manera ampliando la puerta de la cultura para el desarrollo educacional y turístico.P “Luis Fabio Xammar Jurado”
. Nuestra I. PROYECTO: Deporte para todos en el Polideportivo xammarino Justificación La educación física. Asimismo. componente historia y sociedad. Secundaria. Bandurria. Problema priorizado -Necesidad de conocer el desarrollo de la cultura CHhaq qaqa-qay. 26. tiene que ver con el aprendizaje. en nuestra localidad. conocemos el valor de coordinar esfuerzos. El presente proyecto deporte para todos en el polideportivo xammarino. tema historia del perú pre-inca en el proceso americano y mundial área de ciencias sociales. con articulación a otros grados y áreas de Educación Secundaria y al Area de Personal Social de Educación Primaria. región y país. Este proyecto se basa en la investigación realizada en la huaca Centinela en el Distrito de Huaura y premiada por el Ministerio de Educación. ética y solidaridad. ubicados en los límites comprendidos: por el oeste con el asiento CHhaq qaqa-qay. como la obesidad. interpretación del mito Vichama. la Región Lima Provincias y otras instituciones del sector educativo. ventriculares y otras funciones vitales. necesitamos nuestra intelectualidad afin de tener conciencia de si mismo. científica y popular. Reivindica no solo la parte geográfica de su historia sino también su identidad étnica.Proyecto Educativo Institucional 2010. cultural y científica pérdida en el tiempo de la cultura CHhaq qaqaqay Que el educando observando.E se convierte el foco cultural de éste desarrollo. Asimismo. para edificar una justa sociedad democrática.
I.Gimnasia Recreación: .P “Luis Fabio Xammar Jurado”
.E LF Xammar no puede quedarse al margen. . con el propósito de brindar un servicio de calidad. crear vínculos de todo tipo y mantener una fluida comunicación con toda la comunidad virtual…/ Algunos beneficios con el uso de la página web xammarina: .Capacidad aeróbica.Proyecto Educativo Institucional 2010.Flexibilidad Deporte colectivo: . utilizando los ambientes del polideportivo xammarino.E. Problema Priorizado .Acceso a documentación institucional . resultados y gestión en tiempo real. docentes y estudiantes requieren los documentos. la globalización.E.2015
Aptitud física: .Carencia de métodos.Planificar. estrategias innovadoras de acuerdo al interés de los estudiantes. Carencia de una página web xammarina oficial.. . para un trabajo didáctico eficiente en el aula. organizar y ejecutar las actualizaciones pedagógicas a todos los docentes de la I. Objetivo Suscribir y diseñar una página web oficial xammarino.E L.Información de las actividades institucionales. para demostrar la recreación personal. ya que creando una página web oficial. – Voleibol . calidad de vida y práctica de valores. 28.Fuente de biblioteca virtual y glosario por área . se puede realizar intercambio documental.Potencia anaeróbica. donde las instituciones educativas. las tecnologías de la información y comunicación (TIC). . y la coherencia pedagógica que debe mostrar durante una actividad de aprendizaje planificado.F Xammar. para el intercambio. . Ante este desafío la I.Falta de prácticas de las disciplinas deportivas por los estudiantes xammarinos.Futsal Deporte Individual: -Atletismo . Problema priorizado . Problema priorizado.Acceso a soffware educativos . organizado y ejecutado. publicación y gestión de los acontecimientos educativos. demostrando una buena gestión curricular en el área y nivel en que el docente se desempeña… Objetivo . empresas.Ajedrez . en el campo pedagógico los docentes xammarinos tenemos la gran responsabilidad de actualizar las estrategias didácticas y tecnología educativas innovadoras. PROYECTO: Escuela Pedagógica Xammarina Justificación En plena era del conocimiento humano y su inevitable globalización. PROYECTO: Creación de la Página Web Oficial xammarino Justificación Estamos en la era del conocimiento virtual.Baskettbol.Brindar estrategias didácticas y tecnología educativas innovadoras para brindar un servicio educativo de calidad.Información académico y conductual de los estudiantes en tiempo real. científicos investigadores. 27.Expresión cultural y social Objetivo Conocer y dominar las áreas y/o disciplinas deportivas.
PROYECTO: Organización e Innovación en la enseñanza de la música instrumental en la Banda de música de la I.
I. Problema Priorizado .E LF Xammar Jurado.E. no se puede soslayar su sentido y proyección formativa ya que incide directamente al orientar los sentimientos. debe tocarse por otra de Libertad. Es tiempo ya de desterrar el tradicional intelectualismo y memorismo existentes. Problema priorizado Carencia de instalaciones de talleres apropiadas para el desarrollo de los aprendizajes en los estudiantes xammarinos.E Luís Fabio Xammar Jurado.E Luis Fabio Xammar Jurado Justificación El presente proyecto consiste en la construcción de los módulos de talleres que se encuentran proyectados dentro de las instalaciones de la I.E.P “Luis Fabio Xammar Jurado”
. No de contrato 124-2009-GRL. Crear e implementar una infraestructura adecuada para la capacitación de los estudiantes y jóvenes de la localidad y provincia de Huaura.Carencia de organización e innovación de la música instrumental en los estudiantes. Justificación Es incuestionable la importancia de arte en todo proceso educativo. donde su capacidad creadora se encuentra constantemente estimulada. por lo tanto. La actitud pasiva de nuestros alumnos. más bien va en desmedro de la imagen que el educando debe tener por el curso de Música instrumental…/ Objetivo Desarrollar las capacidades musicales en los estudiantes de la I. para llegar a ella. actividad y carácter del ser en formación. organizando e innovando la banda de música.2015
29. es imprescindible una actualización de planes y procedimientos didácticos. cívicamente formados y abiertos en todo los valores”. de acuerdo al proceso de selección ADS No 039-2009-GRL/CEP. pues no concuerdan en la técnica pedagógica actual.E. de búsqueda e investigación. con el objetivo de lograr hombres moralmente responsables. Objetivo Mejorar las condiciones en el aprendizaje de los estudiantes desarrollando sus actitudes y habilidades. pero.E.E LFXJ.E. Uno de los postulados de la actual en forma educativa corrobora este acierto “La nueva educación debe vigorizar las fuerzas espirituales de los educandos. PROYECTO: CONSTRUCCIÓN DE MODULOS DE TALLERES PARA LA I.Proyecto Educativo Institucional 2010.
I. Objetivo Desarrollar aprendizajes en el campo del comercio exterior. aportando al desarrollo económico de sus países.Proyecto Educativo Institucional 2010. donde nuestros estudiantes conozcan los conocimientos y tramites de exportación de producto de exportación creando sus propias empresas que permitan salir del subdesarrollo. que permitan al educando el uso y usufructo de nuevas tecnologías de punta que GLOBALIZAN al mundo actual.P “Luis Fabio Xammar Jurado”
. aprovechando sus recursos agrícolas. Problema priorizado Nuestros alumnos egresan de la secundaria sin conocer los fundamentos de la exportación a diferencia de otros países donde está incorporado en la Currícula Escolar y los alumnos egresan con VISION Y MISION EMPRESARIAL. marinos y pesqueros que se producen en nuestra región. basado conocimientos técnicos. Proyecto: Comercio Exterior – Nivel secundaria Justificación El presente proyecto tiene por finalidad formar una cultura exportadora en los estudiantes xammarinos del 3ero al 5to de secundaria.E. Dotar a los alumnos de una CULTURA EXPORTADORA.E. leyes y trámites sobre exportación y experiencias en realización de negocios internacionales.2015
Problema priorizado . estableciéndose para ello una sala exclusiva para damas y varones y otra para los docentes. Proyecto: Comedor Escolar Xammarino (CEX)
Justificación En la actualidad la alimentación escolar no es considerado por ningún estamento. Se plantea el presente proyecto.P “Luis Fabio Xammar Jurado”
.Brindar tranquilidad y seguridad a los usuarios.
menos evaluado ¿qué alimentos consumen nuestros educandos?.Independencia autónoma en la prestación de ambos servicios (Biblioteca y Banco de Libros). evitando ser distraídos por sus compañeros(as).2015
PROYECTOS ADMINISTRATIVOS Y DE GESTIÓN
32. ventiladas y buena ubicación de los estantes que contienen la bibliografía existente.E. a fin de garantizar la máxima optimización en la ampliación y fijación de los conocimientos adquiridos. PROYECTO: Implementando y organizando nuestra biblioteca escolar xammarina (IONBEX) Justificación Las biblioteca escolar xammarina tiene por finalidad. . evitando que los usuarios se distraigan o evadan a los fines de su acceso. dado que la actual distribución del mobiliario y lugares de acceso a la misma se presta a no cumplir con los objetivos de la misma.Proyecto Educativo Institucional 2010. ya que hasta el momento éste no cuenta con una infraestructura propia ni personal que se dedique a su funcionamiento.Desorganización de los ambientes para el servicio de la biblioteca 33.Evitar el hacinamiento de textos en un solo ambiente. . ampliar el campo de los conocimientos adquiridos por los estudiantes en las horas de clases. por lo que sugerimos que el personal a su cargo modifique su ubicación y se active la puerta principal de acceso para uso de los estudiantes del turno diferente del cual están en clases y brindándose al personal docente y estudiantes del turno en actividad los ingresos interiores. para lo cual se debe de contar con una infraestructura segura y adecuada. nutricional. es decir niño mal alimentado o desnutrido poco o nada asimilan los conocimientos que
I. por ésta razón el proyecto CEX es de carácter estructural cuya trascendencia pedagógica. lográndose así un clima de concentración y mayor aprovechamiento de sus funciones… Objetivos . se potencializa en su multifuncionalidad lo que contribuye a visualizarlo. como un factor fundamental del desarrollo de nuestra sociedad. cultural y económica permite fortalecer a la “Institución Educativa” en su responsabilidad de ser propiciadora y transformadora de los cambios que requiere el país.E. así como la ubicación estratégica del personal a cargo de la misma. La IEE “Luís Fabio Xammar Jurado” albergan estudiantes provenientes de zonas alejadas y algunas de ellas son de extrema pobreza donde muchos niños asisten a sus clases sin sus respectivos alimentos y otros asumen el rol de padre en la familia. Otro de los fines propuestos es la activación operativa del Banco de Libros.Aprovechar al máximo el ambiente ofrecido y mejorar la prestación de los servicios de consulta y lectura. social. En este sentido el CEX más que una acción compensatoria de brindar asistencia alimentaria. . así como amplias y agradables salas de lectura con el mobiliario adecuado.
Xammar es por hoy por hoy. Nuestra I. para demostrar sus logros de aprendizajes eficientemente. una de las instituciones educativas públicas más representativas de nuestra provincia.E. al no contar con ambientes adecuados para laboratorio de ciencias. ya que el trabajo práctico y en equipo proporciona al estudiante el desarrollo del método científico y despierta la creatividad. no puede ser ajena a esta necesidad. Problema priorizado . Problema priorizado Déficit de mobiliario al iniciarse el periodo lectivo. en la importancia y/o necesidad de contar con el diseño y/o construcción de un ambiente para el laboratorio.
35. Pero no solo su crecimiento poblacional nos ha llenado de orgullo y satisfacción.2015
imparte el docente. Justificación La importancia del laboratorio en la enseñanza de las ciencias es indiscutible.E. ya que el hambre es el reflejo que ataca a los seres humanos de la clase pobre…/ Objetivo Brindar una calidad nutricional a los estudiantes xammarinos de bajo recursos económicos. Problema priorizado Falta de un laboratorio de ciencia para el nivel primario. también nos ha traído consigo. PROYECTO: Mantengo.P “Luis Fabio Xammar Jurado”
. sabemos que es una alternativa contra la desnutrición de los niños. conservar y reparar progresiva y oportunamente el mobiliario educativo. año en año se adolece de insuficientes mobiliarios para las aulas lo cual genera problemas para el inicio de las clases. preocupación y tristeza. como alternativa de solución a las restricciones del servicio práctico en el área de Ciencia y Ambiente…/ Objetivo Despertar el interés de las autoridades educativas y padres de familia.
I. que no son reparados de manera oportuna.Estudiantes desnutridos con bajo rendimiento escolar
34. es por eso ello nace la idea de elaborar este proyecto.E LF Xammar. Mantener. conservo y reparo el mobiliario Justificación Al iniciarse las labores Académicas. Objetivo. PROYECTO: Diseño y Construcción del Laboratorio para el Nivel Primaria.Proyecto Educativo Institucional 2010. u otras causas. debidamente equipado y acondicionado para el uso de sus prácticas experimentales en el nivel primario. Eso nos motiva elaborar un proyecto para el funcionamiento de un comedor escolar. debido al deterioro progresivo por parte del discente.
administrativos Padres de familia: Valor de la Rifa: 5 Nuevos soles DOCENTES : 5 Rifas cada uno ALUMNOS(AS) : 2 Rifas cada uno. Docentes. Actualmente contamos con 13 PC que son insuficientes y además 10 de ellas requiere ser reemplazadas porque ya están cumpliendo con su vida útil. y que en la mayoría de los casos no se les da la motivación ni el reconocimiento respectivo. Para poder lograrlo hemos pensado realizar dos rifas de una computadora de última generación en este presente . Quien tiene el control es quien mas domina sobre el uso de la computadora y acapara la PC e impone sus ideas sobre los demás. porque cada alumno tiene mayor o menor conocimiento sobre el manejo de las herramientas TIC.Falta implementar computadoras para el aula de innovación exhuascarán.Proyecto Educativo Institucional 2010. lo cual genera el mal trato a los usuarios de la I. Es porque ya resulta insuficiente y hasta antipedagógico que tres (3) y/0 a veces cuatro (4) alumnos(as) trabajen en una sola PC. PROYECTO: IMPLEMENTACION DE COMPUTADORAS PARA AULA DE INNOVACION PEDAGOGICA DIGETE (EX HUASCARAN)
Justificación. PROYECTO: Motivo.E.E. Objetivo Motivar.E. Esta actividad se llevará a cabo con el apoyo y aporte de la comunidad xammarina: alumnos.2015
36. reconozco y felicito el desempeño eficiente y eficaz del personal Justificación Personal docente y administrativo de la I. es por ello que se hace necesaria la implementación de 20 PCs a mas que nos permita una atención adecuada y personalizada a cada alumno(a). El sorteo será el día Jueves 29 de Abril del 2010 a la 13. Es muy limitada por la cantidad de alumnos(as) que cuenta nuestra Institución educativa.P “Luis Fabio Xammar Jurado”
. eficacia y además apoye en actividades y gestiones que no son de su competencia. Problema priorizado. . De los programas que se trabajan. La necesidad de implementar el Aula de Innovación Pedagógica con mas PCs. Generando el trabajador una actitud de indiferencia para apoyar en actividades extracurriculares y que no son sus funciones específicas.00 horas en el patio principal de nuestra I.. Problema priorizado Deficiente servicio educativo y falta de cultura de buen trato
37. Ex alumnos. La atención a los docentes y alumnos(as) en la sala de Innovaciones Pedagógicas DIGETE.E. resultando esto frustrante para el grupo.E. Reconocer y felicitar al personal docente y administrativo que desarrolle su función con eficiencia. A partir de lunes 23 de Marzo se comenzaran a entregar las rifas.
Objetivo · Implementar el Aula de Innovación Pedagógica con 40 computadoras para mejorar el servicio educativo que este presta a la comunidad.
I.. y además mostrando desgano y desmotivación. que muchas veces trabaja más de lo que las normas le asignan como funciones específicas.
LF Xammar El Director General y Directores Pedagógicos son agentes fundamentales de la gestión. transparente.Proyecto Educativo Institucional 2010. en concordancia con el artículo 69º de la LGE. probada solvencia moral.E. concertación y vigilancia ciudadana de la institución educativa. propiciará la integración y la práctica de los valores. cumpliendo eficazmente sus obligaciones respectivas. De esa manera garantizará la calidad profesional y personal de cada uno de sus integrantes.E. f) Asociación de Padres de Familia APAFA Los asociados a la APAFA canalizarán su participación a través de los Comités de Aula y deben conocer y practicar el Manual de Padres “Ayuda a tus hijos a triunfar en la escuela” g) Organización Sindical SUTEP Base Xammar El Sute-Xammar realizará las capacitaciones a los docentes y directivos en las diferentes áreas y niveles. que contribuye a una gestión eficaz. tienen como misión contribuir eficazmente en el desarrollo educativo y el clima e imagen institucional.P “Luis Fabio Xammar Jurado”
VII. Adelante… !
I. d) Personal docente Primaria y Secundaria Por la naturaleza de su función al docente xammarino se exige idoneidad profesional. es un órgano de participación. e) Estudiantes Xammarinos Contribuir permanentemente a elevar su formación integral practicando en todo momento la educación en valores. cumpliendo eficazmente sus deberes escolares. b) Consejo Educativo Institucional (CONEI) El CONEI. salud física y mental que no ponga en riesgo la integridad de los estudiantes. ambiental y vial. ética y democrática. c) Personal Administrativo Deben practicar en forma permanente la cultura del buen trato a toda la comunidad xammarina. ACUERDOS Y COMPROMISOS POR EL PACTO INSTITUCIONAL a) Personal Directivo de la I.
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