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Timestamp: 2016-09-25 12:56:29+00:00

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sep. Lingüística y Cultural Programa de Educación Básica para Niños y Niñas de Familias Jornaleras Agrícolas Migrantes
.gob.mx Programas con Reglas de Operación
Programa de Escuelas de Calidad Programa del Sistema Nacional de Formación Continua y Superación Profesional de Maestros de Educación Básica de Servicio Programa Escuelas de Tiempo Completo Programa Becas de Apoyo a la Educación Básica de Madres Jóvenes y Jóvenes Embarazadas Programa Nacional de Lectura y Escritura Programa de Fortalecimiento de la Educación Especial y de la Integración Educativa Programa Escuela Segura Programa para el Fortalecimiento del Servicio de Educación Telesecundaria Programa Asesor Técnico Pedagógico y para la Atención Educativa a la Diversidad Social.Secretaría de Educación Pública Emilio Chuayffet Chemor Subsecretaría de Educación Básica Alba Martínez Olivé Dirección General de Desarrollo de la Gestión e Innovación Educativa Germán Cervantes Ayala Dirección General de Materiales e Informática Educativa Ignacio Villagordoa Mesa Dirección General de Desarrollo Curricular Hugo Balbuena Corro Dirección General de Educación Indígena Rosalinda Morales Garza Dirección General de Formación Continua de Maestros en Servicio Lino Cárdenas Sandoval
Subsecretaría de Educación Básica http://basica.
Conlleva. ésta implica asegurar la eficacia del servicio educativo que se presta en la escuela.
. su experiencia en las aulas y en la comunidad escolar son procesos que requieren la interacción. pues es ahí donde se detectan los retos y se traza el camino rumbo a una mejora constante.
l quehacer diario de los docentes. la Secretaría de Educación Pública recupera y refuerza la figura del Consejo Técnico Escolar. asignar nuevos significados y funciones a los actores encargados de asegurar la calidad educativa. El país requiere una nueva escuela mexicana. además. El Consejo Técnico Escolar es el colegiado integrado por el director y la totalidad del personal docente de cada escuela encargados de planear y ejecutar decisiones comunes dirigidas a que el centro escolar. acorde con los postulados de la Reforma Educativa que establece una organización escolar que garantice al máximo el logro del aprendizaje de los alumnos. Hoy la reproducimos aquí para que tengas presente que lo que entonces era una aspiración: que los libros de texto estuvieran entre los legados que la Patria deja a sus hijas y sus hijos. es hoy una meta cumplida. Con esta visión. Jorge González Camarena. de manera unificada. Esta obra ilustró la portada de los primeros libros de texto. el diálogo entre pares y el apego a las disposiciones aplicables. se enfoque a cumplir satisfactoriamente su misión. en la que cada uno tiene un papel crucial.La Patria (1962).
. . . . . 5 8 8
. . . . . . . . . . Transitorio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Apartado I: Disposiciones generales . . . . . . . . . . Apartado II: De la organización de los Consejos Técnicos Escolares . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Lineamientos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Apartado III: Del funcionamiento de los Consejos Técnicos Escolares. . . . . . . . . . . . . . .Lineamientos para La organización y eL funcionamiento de Los consejos técnicos escoLares de educación Básica
se involucren en la resolución de los retos que cada escuela enfrenta. se establece que para el debido cumplimiento. discuta y acuerde en torno a los desafíos que le representan los resultados que obtienen los alumnos que asisten a la escuela. Situación que prevalece para la toma de decisiones que poco tienen que ver con la vida académica de la escuela. Fracción XXV. de lo dispuesto por los artículos 3º y 73º. bajo el liderazgo del director y el acompañamiento cercano del supervisor. organizativas y administrativas. la infraestructura educativa y la idoneidad de los docentes y los directivos garanticen el máximo logro de aprendizaje de los educandos. en el Artículo 3º Constitucional que adiciona. sus antecedentes se encuentran en los Acuerdos Secretariales 96. bajo el liderazgo del director. considerados en la normatividad vigente. no se fortalecieron o se dejaron en el olvido. En este contexto. Ante esta realidad. respectivamente. resolver problemas de operación básicos y propiciar condiciones de participación para que alumnos. en corresponsabilidad con las autoridades educativas federales y estatales. en el Transitorio quinto. siendo estas últimas las de mayor peso. maestros y padres de familia. Hablar del Consejo Técnico no es algo que esté fuera del conocimiento de los actores educativos. se establece en la actual Reforma Educativa. es fundamental implementar innovaciones que logren un impacto satisfactorio en la mejora educativa. es necesario revitalizar aquellas estrategias que han funcionado pero que. es necesario: Fortalecer la autonomía de gestión de las escuelas con el objetivo de mejorar su infraestructura. además de formalizar su organización y funcionamiento. Fracción III. vigile y asegure el cumplimiento de los principios y fines de la educación básica. secundarias técnicas y secundarias. el Consejo Técnico Escolar (cte) representa una oportunidad para que el personal docente. y de cara al inicio del ciclo escolar 2013-2014. comprar materiales educativos.
. también. por la dinámica operativa-administrativa que ha caracterizado al Sistema Educativo Nacional en los últimos años. es menester restituir a los cte. inciso a). por los que se establece la organización y funcionamiento de las escuelas primarias. donde se le caracteriza como un órgano de apoyo al director y se le atribuyen tareas educativas.Introducción
Ante los retos que implica atender y mejorar los resultados educativos en nuestro país. La necesidad de contar con un órgano colegiado y profesional revitalizado para hacer frente a los retos educativos desde la propia escuela. con el propósito de contar con un órgano colegiado que. Asimismo. 97 y 98. entre otros aspectos: El Estado garantizará la calidad en la educación obligatoria de manera que los materiales y métodos educativos. la organización escolar.
y a partir de la visión actual de trabajo en educación básica en donde la escuela se convierte en el centro de la tarea educativa. en el marco del Servicio Profesional Docente. en la Estrategia II. Por su parte.3. •	Mejorar la supervisión escolar. calidad y eficiencia. porque es en este espacio donde
. los padres de familia y los alumnos. en sus respectivas competencias. •	Robustecer los programas de formación para docentes y directivos.Lineamientos para La organización y eL funcionamiento de Los consejos técnicos escoLares de educación Básica
En congruencia con la Ley General de Educación se señala: Artículo 22. establece como Líneas de acción. una mayor equidad educativa. Gobierno Cercano y Moderno. los trámites y procedimientos. entre otras: •	Estimular el desarrollo profesional de los maestros centrado en la escuela y en el aprendizaje de los alumnos. •	Impulsar la capacitación permanente de los docentes para mejorar la comprensión del modelo educativo. con el fin de que las autoridades educativas estatales dispongan de los parámetros necesarios para regular el quehacer de los planteles. a los grupos y regiones con mayor rezago educativo o que enfrentan condiciones económicas y sociales de desventaja en términos de lo dispuesto en los artículos 7º y 8º de esta Ley. de alcanzar más horas efectivas de clase y. de reducir las cargas administrativas de los maestros. México con Educación de Calidad. con objeto de simplificarlos.Las autoridades educativas. y se establezcan con claridad deberes y derechos de los maestros. retroalimentar y evaluar el trabajo pedagógico de los docentes. reforzando su capacidad para apoyar.. así como el logro de la efectiva igualdad en oportunidades de acceso y permanencia en los servicios educativos. de lograr la prestación del servicio educativo con mayor pertinencia. de manera preferente. Artículo 32. en la Estrategia 3. Dichas medidas estarán dirigidas. el Plan Nacional de Desarrollo 2013-2018. Además.. en general.Las autoridades educativas tomarán medidas tendientes a establecer condiciones que permitan el ejercicio pleno del derecho a la educación de cada individuo. las prácticas pedagógicas y el manejo de las tecnologías de la información con fines educativos.. del apartado VI. señala como una de sus líneas de acción: •	Actualizar el marco normativo general que rige la vida de las escuelas de educación básica. revisarán permanentemente las disposiciones. Con estos elementos normativos.1. se hace necesario dar nueva vida a los Consejos Técnicos Escolares.1. del apartado Enfoque transversal (México con Educación de Calidad).
Que es el medio por el cual se fortalecerá la autonomía de gestión del centro
escolar con el propósito de generar los ambientes de aprendizaje más propicios para los estudiantes con el apoyo corresponsable en las tareas educativas de los padres de familia. así como dar seguimiento y evaluar los fines y criterios dispuestos en los artículos 7º y 8º de la Ley General de Educación. la autoevaluación escolar. de la toma de decisiones compartidas y de la transparencia y rendición de cuentas se corresponsabiliza del avance educativo de sus estudiantes. Que dicho órgano es la instancia que de manera inmediata y a partir de sus
necesidades y contextos específicos identifica. eficiencia y eficacia. con la concurrencia y corresponsabilidad de la Supervisión Escolar y de las autoridades educativas estatales y federales. 38º.
II.el colectivo docente –a partir del trabajo colegiado. de la Asociación de Padres de Familia y de la comunidad en general. Con fundamento en los artículos 3º. 1º. del Consejo Escolar de Participación Social.
III. Que el Consejo Técnico Escolar (cte) es la instancia en donde docentes y direc-
tivos velarán por hacer cumplir los principios del artículo 3º Constitucional para garantizar un desarrollo integral de los estudiantes a través de una educación de calidad. la toma de decisiones compartida y el compromiso de mejorar la calidad educativa–. a través de la Subsecretaría de Educación Básica. emite los Lineamientos para la organización y funcionamiento de los Consejos Técnicos Escolares en las Escuelas de Educación Básica. de la Ley General de Educación. 4º. relevancia. La Secretaría de Educación Pública. tiene el poder de transformar los centros escolares y generar los aprendizajes pertinentes y relevantes en los estudiantes. del trabajo colaborativo. 21º y 22º. da seguimiento y evalúa situaciones de mejora educativa en beneficio de los estudiantes de su centro escolar a partir de los principios de equidad. analiza. de un liderazgo compartido. de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos. 9º. y Considerando:
I. pertinencia. atiende. y 5º. con base en el mejoramiento constante y el máximo logro académico de los educandos. Que de la misma forma se constituye en un colegiado que a partir de su respon-
sabilidad profesional. 7º. 8º. del Reglamento Interior de la Secretaría de Educación Pública. procurando así la mejora de la calidad académica de las escuelas. 2º. de la Ley Orgánica de la Administración Pública Federal.
Artículo 4. según sea el caso.
. De los participantes. según corresponda en cada caso. subdirectores. De la definición del Consejo Técnico Escolar. Es conveniente que los Consejos Técnicos Escolares establezcan redes de trabajo con el fin de intercambiar experiencias y aumentar las posibilidades de que colegas de otros planteles analicen y valoren.
Artículo 3. Es el órgano integrado por el director del plantel y el personal docente. así como por los actores educativos que se encuentran directamente relacionados con los procesos de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes de las escuelas de Educación Básica. los Consejos Técnicos Escolares estarán formados por profesores de diversas escuelas y presididos por el supervisor escolar. Está encargado de tomar y ejecutar decisiones comunes enfocadas a que el centro escolar cumpla de manera uniforme y satisfactoria su misión. y de acuerdo con las disposiciones que emita la aee. De la presidencia. Establecer las características.Lineamientos para La organización y eL funcionamiento de Los consejos técnicos escoLares de educación Básica
Artículo 1. En el cte participan los directores. Artículo 2. zona o región. maestros de educación especial. Esta situación será muy favorable para el desarrollo profesional de los maestros. de educación física y de otras especialidades que laboran en el plantel. los procesos y logros escolares que se expongan en el cte. o bien. docentes frente a grupo. Asimismo. unitarias y multigrado. La presidencia de cte la asume el director de la escuela o el supervisor escolar. con sentido crítico e informado. la organización y las atribuciones generales que regirán el trabajo de los Consejos Técnicos Escolares. se integrarán a partir de mecanismos que respondan a los contextos específicos del estado o región. estas redes facilitarán el trabajo entre maestros de un mismo grado o asignatura. En los casos de escuelas indígenas. de acuerdo con las disposiciones que emita la Autoridad Educativa Estatal (aee). Del objeto de los lineamientos. así como aquellos actores educativos directamente relacionados con los procesos de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes.
Artículo 8. Las acciones y acuerdos generados en el cte tendrán impacto en: •	Las escuelas de Educación Básica. •	Fase ordinaria: se llevará a cabo a lo largo del ciclo. festivales o cualquier otra acción que no esté indicada en los presentes lineamientos y que no se autorice por el Titular de los servicios educativos en el estado. según las condiciones de cada centro escolar y las circunstancias que favorezcan la eficacia del trabajo. Los trabajadores de la educación deberán cumplir sus obligaciones en este espacio. De la periodicidad de las reuniones. De los ámbitos de acción. Del número de reuniones en el ciclo escolar. Por ningún motivo los días programados para las sesiones del cte se usarán para llevar a cabo actividades sociales. El cte deberá centrar su tarea en: •	La gestión de los aprendizajes en el aula.
. •	La comunidad. La participación en las sesiones de cte es obligatoria para todos los actores referidos en el artículo 4 de los presentes lineamientos y abarca la totalidad del horario escolar oficial. •	La gestión escolar. De los procesos que atiende. Artículo 9. De la obligatoriedad de la participación. con base en el Reglamento de las Condiciones Generales de Trabajo. Artículo 6. •	Las aulas.Artículo 5. El número de sesiones del cte comprende dos fases: •	Fase intensiva: se llevará a cabo durante los cinco días previos al inicio del ciclo escolar. de acuerdo con las disposiciones de la autoridad educativa. Artículo 7. Ambas fases estarán contempladas en el Calendario Escolar vigente. •	La participación social en favor de los aprendizajes. El cte se reunirá en las fechas establecidas por la autoridad educativa. cívicas.
de acuerdo con las disposiciones de la autoridad educativa estatal. análisis.Lineamientos para La organización y eL funcionamiento de Los consejos técnicos escoLares de educación Básica
Artículo 10. zona o escuela. el cte tiene como objetivos generales: •	Revisar de forma permanente el logro de aprendizajes de los alumnos e identificar los retos que debe superar la escuela para promover su mejora.
. La misión del cte es asegurar la eficacia del servicio educativo que se presta en la escuela. tic) disponibles dentro y fuera del centro escolar. De los objetivos generales del cte. •	Fortalecer la autonomía de gestión de la escuela a partir de la identificación. región. •	Planear. toma de decisiones y atención de las prioridades educativas del centro escolar y del involucramiento de los padres de familia en el desarrollo educativo de sus hijos. relevancia. •	Optimizar el empleo del tiempo y de los materiales educativos (libros de texto.
Artículo 11. pertinencia. deben programarse en función de las prioridades para la mejora educativa a partir del contexto específico y necesidades particulares de cada centro escolar. Las sesiones de cte podrán ser organizadas por estado. •	Fomentar el desarrollo profesional de los maestros y directivos de la escuela. Las actividades que se desarrollarán en cada sesión del cte. Con la intención de mejorar la calidad del servicio que ofrecen las escuelas. El Consejo Técnico Escolar debe centrar su esfuerzo en garantizar que los niños y jóvenes que asisten a la escuela ejerzan su derecho a la educación de calidad. con base en sus resultados de autoevaluación. en función de las prioridades educativas. con el objetivo de facilitar el seguimiento de acuerdos y lograr un mayor impacto en la línea seleccionada. De la misión. planificación de clases. De la organización de las sesiones de trabajo. matemáticas. Las sesiones del cte deben estructurarse y organizarse a lo largo de todo el ciclo escolar para cumplir satisfactoriamente con sus propósitos. Lo anterior. es importante que el cte enfoque su trabajo durante todo el ciclo escolar en una línea temática que responda a las Prioridades de Mejora Educativa de su centro escolar: lectura. de definir cuál es la temática más propicia a desarrollar bajo los principios de equidad. atención al rezago escolar. Con la finalidad de optimizar el tiempo y el empleo de recursos. etcétera. eficiencia y eficacia que lleven al centro escolar a mejorar educativamente. El cte tendrá la responsabilidad. Artículo 12. dar seguimiento y evaluar las acciones de la escuela dirigidas a mejorar el logro de aprendizajes de los alumnos. Esto significa que sus actividades están enfocadas en el logro de aprendizajes de todos los estudiantes de la escuela.
Es facultad del cte: •	Socializar las normas de Política Educativa y las indicaciones de las aee respecto de ellas. adecuado para la inclusión y el logro de aprendizajes de los alumnos. Estas modalidades deben ser comprobables y estar relacionadas de forma directa con la mejora continua del trabajo escolar. •	Gestionar apoyos técnicos profesionales externos para atender las necesidades de la escuela. •	Vigilar el uso adecuado y eficiente del tiempo escolar y de aula. mediante una distribución adecuada del trabajo. la zona o la región. asegura el éxito de la tarea educativa. así como los planes y acciones para alcanzarlas y verificar de forma continua su cumplimiento. los directores y los supervisores dentro de las escuelas. •	Revisar los avances en el desarrollo de los acuerdos establecidos por el cte para determinar los cambios o ajustes que se requieran para cumplirlos de manera eficaz. dependencias y otras instancias que puedan prestar la asistencia y asesoría específica que se requiera en el centro escolar. instituciones. Estos apoyos deben contribuir de manera oportuna y eficaz a resolver situaciones difíciles y barreras que impidan alcanzar las metas establecidas. De sus atribuciones. con el fin de dirigir el mayor lapso al desarrollo de los aprendizajes de los alumnos. •	Asegurar que se establezcan relaciones de colaboración y corresponsabilidad con los padres de familia. •	Establecer metas para los logros académicos. Sólo la capacidad de colaborar activamente. •	Desarrollar soluciones colaborativas para los retos que se presenten en la escuela. Artículo 14. De los estilos de trabajo. El básico:
• El trabajo colaborativo La responsabilidad del aprendizaje de los estudiantes es compartida por todo el personal docente.
. •	Establecer modalidades de trabajo que favorezcan el desarrollo profesional de los maestros. •	Asegurar que se cree y mantenga un ambiente organizado. •	Promover el uso sistemático y pertinente de los materiales e implementos educativos disponibles. •	Promover la relación con otras escuelas de la zona. organismos.Artículo 13. •	Autoevaluar permanentemente al centro escolar e identificar las áreas de mejora educativa para su atención.
la asesoría. incluyendo a aquellos que los atienden en horarios específicos. Por ello. la retroalimentación y la evaluación que sea pertinente. La primera vertiente se refiere a la necesidad de analizar de forma cuidadosa y consciente el contexto del ámbito escolar. Del mismo modo. definir cuál es el camino para hacerlo. De ahí la necesidad de unificar criterios. En esta planeación se determinará una ruta a seguir a partir del diagnóstico del estado en que se encuentren los asuntos fundamentales de la escuela. ni hacer de la planeación una rutina administrativa. Artículo 15. elegir estrategias comunes y coherentes entre sí y establecer políticas de escuela que sean conocidas y compartidas por todos. la manera más adecuada para cumplir sus metas y desarrollar una planeación práctica y precisa que destierre inercias burocráticas. Saber a dónde se quiere llegar. a partir de su saber y experiencia. El cte basará su trabajo en los elementos que a continuación se describen. Los alumnos también son responsabilidad del director. el de cómputo o los profesionales de usaer. el cte es un espacio privilegiado para promover el aprendizaje entre pares. La planeación debe aportar a la escuela parámetros objetivos de comparación de resultados de logro de aprendizajes. a fin de que sean útiles y relevantes para los propósitos establecidos. contemplará el uso racional de los recursos disponibles para cumplir la tarea y establecer las alianzas necesarias para lograrlo. como el docente de Educación Física. De las herramientas de trabajo. Para el cte planear tiene dos vertientes. aprenden al tener la posibilidad de observar y conversar sobre su quehacer para tomar decisiones conjuntas.Lineamientos para La organización y eL funcionamiento de Los consejos técnicos escoLares de educación Básica
Los alumnos no son responsabilidad exclusiva del maestro que está encargado del grupo durante el ciclo escolar actual. Este aprendizaje profesional da lugar a la creación y recreación de conocimiento que va enriqueciendo las posibilidades de hacer bien la tarea educativa y de lograr los fines establecidos. al investigar y al asesorarse. la planeación de la primera vertiente seguirá con la determinación de las estrategias a desarrollar. No se trata de afiliarse a un formato o a una teoría. • La observación y el aprendizaje entre pares En la escuela también aprenden los maestros y los directores. el de Inglés. determinar el tiempo y los recursos disponibles para alcanzar la meta establecida es imprescindible para que las tareas que se van a desarrollar tengan éxito. la actividad general de la escuela y los recursos disponibles.
. Su formación integral es responsabilidad del conjunto de profesores de la escuela. • Planeación Las actividades que rinden frutos nunca son improvisadas. Cada cte encontrará.
El cte deberá prever la construcción o la adaptación de instrumentos que permitan hacer del seguimiento una actividad posible y útil. Lograr los aprendizajes significa que los estudiantes sepan usarlos. qué tipo de actividades se les plantearán para que estudien. con base en el plan. en distintos momentos del ciclo escolar. Se trata de asegurar que cada profesor desarrolle con claridad su programa de estudio. • Seguimiento Las actividades planeadas. Asimismo. el aprovechamiento del uso del tiempo y el implemento o eliminación de ciertas rutinas. Cumplirlo significa que los alumnos logren los aprendizajes previstos para cada periodo y. Los padres de familia deben estar enterados de los aprendizajes que son indispensables para que sus hijos continúen satisfactoriamente su formación. en caso de que tengan dificultades. las medidas necesarias para remediarlo. Si el cte lo considera necesario. tomar. No es necesario tener formatos con información que se puede leer en los programas. al resolver problemas o situaciones. por el contrario. Disponer. los programas. tanto los impresos como los electrónicos. los acuerdos que establezca el cte deben verificarse cuidadosa y periódicamente hasta alcanzar sus metas. el profesor deberá establecer cómo se percatará de los avances de los alumnos y de las dificultades que se deben superar. libros de texto y materiales educativos a su disposición.
. debe ser realista e incluir todas las asignaturas del plan de estudios. de lo que sus hijos van a aprender en un lapso determinado y cómo lo van a aprender. de listas de cotejo que hagan posible un seguimiento rápido y veraz de acuerdos. su punto de partida para mejorar. es decir. La revisión periódica de los avances permitirá prever necesidades. a tiempo.La segunda vertiente de la planeación se enfoca al trabajo en las aulas. secuenciada y verificable de lo que se va a trabajar con los alumnos. Esta vertiente de la planeación no debe ser rutinaria. que sepa. El director debe cuidar que esta vertiente del plan se cumpla. a partir de su trabajo didáctico y cuáles son los recursos disponibles para que el estudio resulte interesante y placentero. qué es lo que sus alumnos deben aprender en un periodo determinado. por ejemplo. que permitan tomar decisiones efectivas y oportunas. La planeación de la segunda vertiente también debe ser pública. • Evaluación El cte promueve de manera decidida la autoevaluación de la escuela como el medio más adecuado para que sus integrantes definan sus retos a superar y sus fortalezas. podrá aplicar instrumentos propios de evaluación del aprendizaje. y sus metas para transformar el ambiente escolar. es decir. bastará una relación clara. cambios o demandas de apoyo que tal vez no se contemplaron en el plan original.
Estos resultados serán la materia para el cambio y la innovación. Sobre ellos hay que conversar. basados en la información disponible y la planeación establecida. Saber escuchar es primordial para crear la confianza que permite discutir los problemas propios del contexto escolar y buscar soluciones. incluidos los alumnos y los padres. respetuosa.Lineamientos para La organización y eL funcionamiento de Los consejos técnicos escoLares de educación Básica
Los resultados de estas evaluaciones serán la materia prima de las conversaciones entre el colectivo docente. Toda la información debe compartirse. y en ese camino va aprendiendo acerca de cómo alcanzar. Cualquier situación no prevista en los presentes lineamientos será resuelta por las Autoridades Educativas Estatales.
. de manera más eficiente. los resultados de las observaciones entre pares o los aprendizajes adquiridos. comprueba la efectividad de las estrategias elegidas. Si no se conoce la situación de los asuntos primordiales del centro escolar. lo acertado de su planeación. es la principal fuente de conocimiento de los procesos que tienen lugar en la escuela.
Único. el cte hace de la autoevaluación su propia herramienta de mejora. El cte debe hacer un uso pertinente de la información proveniente de las evaluaciones nacionales y de las internacionales. indagar y concluir con acciones y nuevas tareas. • Diálogo La conversación franca. deben ser devueltos de manera oportuna al colectivo docente. revisa su proceder. las metas propuestas al utilizar una base de criterios que el mismo cte defina anticipadamente. en acuerdo con las Autoridades Educativas Federales. • Retroalimentación Los hallazgos de las evaluaciones. no habrá manera de cambiarla ni de avanzar. De ellas se desprenderán decisiones para mejorar. empática y abierta con los distintos actores del proceso educativo. Asimismo.
Seguimiento a Compromisos SextaLucero Lozano Comp-1Sobre El Bien y El MalGuía Estatal Primera Sesión Ordinaria OCEEstandares Docentes Tics Unesco 2008la sociedad_de_la_ignorancia_es.pdfDiscipline With Dignity CURWINObservacion Participante T y BogdanPlanEstudios11Documento Base Con Anexos (Marzo)Los Cantos de Maldoror
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 Artículo 3
 Artículo 22
 Artículo 32
 artículo 3

Artículo 4

Artículo 3

Artículo 1
 Artículo 2

Artículo 8
 artículo 4
 Artículo 9
 Artículo 6
 Artículo 7

Artículo 10

Artículo 11
 Artículo 12
 Artículo 14
 Artículo 15