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Unidad de Nivelacion 1º Bas.
PLAN DE DESTREZAS DEL 2ª PARCIAL1Q.docx
Interiores-ABN4
Unidad Rutas
UNIDAD EDUCATIVA “JUAN PABLO II DEL CONDADO”
PERÍODO LECTIVO 2012 – 2013
PLANIFICACIÓN BLOQUE CURRICULAR N° 1
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. DATOS INFORMATIVOS: ÁREA: Lengua y Literatura AÑO DE EDUCACIÓN: Tercero de Básica TÍTULO DEL BLOQUE CURRICULAR: Instrucciones orales y escritas, reglas de juego.”Para llegar a la meta” EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interacción social. EJE DE APRENDIZAJE: Instrucciones orales y escritas, reglas de agua. EJE TRANSVERSAL: Salud y recreación para los niños y las niñas. 8. OBJETIVO EDUCATIVO DEL AÑO: Comprender. Analizar y producir instrucciones y reglas de juego adecuadas con las propiedades textuales, los
procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos específicos para desarrollar la relación interpersonal, familiar y social en el contexto donde se encuentre y valorar distintos soportes de transmisión. 9.
FECHA DE INICIO: 3 de Septiembre del 2012 CONOCIMIENTOS
FECHA DE FINALIZACIÓN: 19 de Octubre del 2012
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS EVALUACIÓN INDICADORES ESCENCIALES TÉCNICAS E INSTRUMENTOS
1. Instrucciones -Instrucciones orales y escritas, reglas de juego: orales y - Las instrucciones. escritas, - Las reglas de reglas de juego juegos. -La importancia de las reglas. -Describo instrucciones. -Leo instrucciones importantes. - Instrucciones que van y vienen. 2. El artículo: - Definición - Género -Número.
-Escuchar atentamente instrucciones y reglas de juego que le permitan actuar frente a determinadas situaciones de su realidad. -Emplear los elementos de la Lengua en la escritura de instrucciones y reglas de juego. -Emitir en forma oral instrucciones y reglas de juego con precisión y
-Presentar en tarjetas varios nombres de juegos que se puedan ejecutar en el aula. - Colocar las tarjetas en una caja e ir sacando una por uno. -Ir desarrollando unos dos o tres de acuerdo a las instrucciones. -Luego por parejas elaborar instrucciones para los otros juegos. -Defina las diferencias entre las instrucciones y reglas de juego. -Organice grupos con los niños y pida que participen en juegos, siguiendo las reglas -Elaborar un plegado de papel siguiendo las instrucciones. Motivar a los niños a que elaboren reglas de juegos del juego que ellos elijan.
-Audio de cuentos infantiles y videos. concursos -libros de juegos. -cartulinas -marcado res -revistas -tijeras -caja -hojas de papel bond -lectura -colores
-Articula claramente los sonidos para expresar de forma oral reglas de juego. -Emplea artículos, sustantivos, adjetivos, verbos, punto seguido, punto aparte y letra mayúsculas en las oraciones de los textos que escribe.
-Expone oralmente
Técnica: -pruebas -observación
Instrumento: -pruebas escritas -lista de cotejo .cuestionario.
instrucciones que va a compartir oralmente. -Promueve la práctica de juegos tradicionales. -Emplea artículos en sus escritos.
Escritura -De silabas dobles. 10. 6. -Dar a conocer los géneros y números del sustantivos -Jugar con los niños al ritmo con los sustantivos en diferentes géneros y números. -Elaborar una cartelera con juegos de mesa con las instrucciones de los mismos.Utiliza la mayúscula en escritos. -Dividir en silabas palabras y pintar la silaba en la que rece la mayor fuerza de voz. con un triangulo al punto a parte y con un cuadrado al punto final. -Escribe instrucciones utilizando palabras con mp y mb. -Reconoce sinónimos -Identifica antónimos -Aplica el uso de mayúsculos en la escritura fe oraciones .3. . Evaluación claridad. -Desarrollar el proyecto siguiendo atentamente las instrucciones -Determina el género y el número de un sustantivo. -Exponer una situación personal en la que es importante seguir instrucciones. -Tónicas -Atonas 5. -Asegurarse de que sigan las instrucciones del juego . Silabas tónicas y atonas. -De un texto encerrar los sustantivos. -Presentar tarjetas para que identifiquen los sustantivos. -Escribir instrucciones y reglas de juego en situaciones reales de comunicación en función de transmitir consignas. .Comprender diferentes tipos de instrucciones y reglas de juego escritas con el análisis del para texto y el contenido. El sustantivo: Definición. -Propios -Comunes 4.Lectura -Oral -Comprensiva 9.Punto final en la oración: -Punto seguido -Punto aparte -Punto final -Uso del guion para dividir una palabra al final de una línea. -Organizar una gymkana para todos. -Encerrar en un circulo el punto seguido. -Formar la familia de las siguientes palabras. 8. -Reconocer el articulo en oraciones sencillas.Respetar las reglas de juego. -Familias de palabras.Leer instrucciones para preparar postre.El diccionario: -Uso del diccionario. -Promover esta actividad para promover el uso del diccionario y la adquisición de vocabulario nuevos.Proyecto -Sembrar en familia. . 7.
Lengua y Literatura de L N S. Desafíos de Santillana. Fortalecimiento.FUENTES DE CONSULTA:      Lengua y Literatura de Dimaxi Nuestro Mundo de Luis H. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Vicerrector Director de área Maestro/a . Actualización. Curricular de Educación Básica. Calderón.
la demostración. -Establece relaciones de orden en un conjunto de números de hasta dos cifras con los signos y símbolos matemáticos. -Unitario -Vacio -Universo 4. Resolver adiciones y sustracciones con números de dos cifras sin reagrupación. Correspondencia de conjuntos Reconocer líneas curvas y rectas en figuras planas y cuerpos geométricos. sumar y restar. . -Reconoce los números ordinales del primero al vigésimo. Escala numérica. 2. números hasta 99. piedrecilla. EJE TRANSVERSAL: Salud. componer.UNIDAD EDUCATIVA “JUAN PABLO II DEL CONDADO” “Educamos con amor para la vida” PERÍODO LECTIVO 2012 – 2013 PLANIFICACIÓN BLOQUE CURRICULAR N° 1 1. cuenta y representa INDICADORES ESCENCIALES -cartulinas -tijera -goma -hojas de trabajo -carteles -ábaco -lanas -diversos materiales del jardín de la institución. escribir. ordena. 9.            . Patrones numéricos se suma y resta. flores. grafica Prueba objetiva. 3. DATOS INFORMATIVOS: ÁREA: : Matemática AÑO DE EDUCACIÓN: Tercero de Básica TÍTULO DEL BLOQUE CURRICULAR: : Recordando figuras geométricas EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver problemas de la vida. Identificar cuerpos geométricos en el aula y en el entorno. Describir las características comunes de los conjuntos formados. Agrupar los alimentos traídos a la clase tomando como referencia dos o más atributos.Proceso 3. representa. Reconocer números pares e impares.  ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS . principios y valores básicos. leer. OBJETIVO EDUCATIVO DEL AÑO: : Reconocer cuerpos y figuras geométricas e integrar concretamente el concepto de numero a través de actividades de contar.Concepto . Reconocer y representar gráficamente conjuntos. hojas. la comunicación. Contar. escribe y lee los Instrumento: números de 0 a 99. 5. BLOQUES CURRICULARES “Recordando figuras y números”. describe y construye patrones de Prueba objetos y figuras a Observación base de sus atributos. Graficar los conjuntos y RECURSOS EVALUACIÓN TÉCNICAS E INSTRUMENTOS Técnica: -Reproduce. ordenar. -Reconoce. 4. Aplicar las propiedades de la adición en estrategias de cálculo mental. en forma concreta. comparar. y simbólica. Reconocer y construir patrones numéricos. 6. comparar. 8. FECHA DE INICIO: 3 de Septiembre del 2012 FECHA DE FINALIZACIÓN: 19 de Octubre del 2012 CONOCIMIENTOS DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO  1. estimar y calcular cantidades de objetos con los números del 0 al 99 para vincular sus actividades cotidianas con el quehacer matemático. EJE DE APRENDIZAJE: El razonamiento. Identificar las líneas que forman un determinado cuerpo o figura geométrica. Representación de conjuntos. Tipos de líneas Abiertas -Cerradas 2. Analizar y explicar la clase de líneas que se han formado. lee. 7. las conexiones y la representación. -Escribe. Como palitos.
. -Conceptos -Procesos 7.Evaluación   deducir con sus propias palabras lo que es un conjunto.Concepto -Proceso  5. Desarrollo del pensamiento. Suma y resta sin reagrupación. -Formula y resuelve adiciones con reagrupación con números de dos cifras en la resolución de problemas. -Calcula mentalmente adiciones. -Ejercicios 9. cuenta y representa números naturales de hasta dos cifras. INDICADORES DE LOGRO -Construye patrones numéricos basados en adiciones y sustracciones.Números del 0 al 99 -Conceptos -Procesos 6. lee. números naturales de hasta tres dígitos. -Escribe. Descomponer números de dos dígitos Resolver sumas y restas sencillas Dibujar el grafico que completa cada analogía. ordena. Buen vivir Lectura y análisis 8.
Curricular de Educación Básica. Fortalecimiento. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Vicerrector Director de área Maestro/a . Actualización. Calderón.FUENTES DE CONSULTA:      Matemática de Dimaxi Matemática de Luis H. Matemática de L N S. Desafíos de Santillana.
Realizar ejercicios de respiración. la luz y el calor como elementos fundamentales para el desarrollo de la vida. FECHA DE INICIO: : 3 de Septiembre del 2012 CONOCIMIENTOS DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO 9. a traes de la observación y el estudio. EJE DE APRENDIZAJE: Buen vivir. Leer un pequeño texto sobre el aire. FECHA DE FINALIZACIÓN: 19 de Octubre del 2012 ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS EVALUACIÓN INDICADORES ESCENCIALES TÉCNICAS E BLOQUES CURRICULARES -Necesidades de los seres vivos. El agua -Características -Estados -Ciclo del agua -Contaminación y uso racional de agua. 4. EJE TRANSVERSAL: Protección del medio ambiente. Enlista las formas de cómo los niños y las niñas pueden reciclar. 5. la  experimentación y explicación de las mismas. experimentación e identificación de sus características. INSTRUMENTOS Técnica: -Pruebas -observación -organizadores gráficos Instrumento: -escala numérica . 3. -Describir el aire desde la  observación.  -Valorar la importancia del aire y los peligros que implica su  contaminación. AÑO DE EDUCACIÓN: Tercero de Básica TÍTULO DEL BLOQUE CURRICULAR: Necesidades de los seres vivos. 7. 6. unidad en la diversidad. el suelo.UNIDAD EDUCATIVA “JUAN PABLO II DEL CONDADO” “Educamos con amor para la vida” PERÍODO LECTIVO 2012 – 2013 PLANIFICACIÓN BLOQUE CURRICULAR N° 1 1. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo en que vivimos y la identidad ecuatoriana. piernas. Manifiesta la necesidad de ahorrar el agua en el hogar y en la escuela. 1. Dialogar sobre el contenido de los globos.  Inflar globos y jugar haciéndolo rebotar con los dedos. DATOS INFORMATIVOS: ÁREA: Entorno Natural y Social. El aire Seres vivos -Seres bióticos y abióticos -Características -Componentes -Contaminación 2. ciudadanía responsable. Realizar organizadores -mesetas  -tierra -suelos clases -colador -fundas -semillas -pala de jardín -globos -cartulinas -marca dores -agua -recortes de helaos   Explica la importancia del suelo y del aire en la vida de las personas y las formas de evitar la contaminación. propiciando su cuidado y su conservación. la cabeza. 2. identidad local y nacional. 8. OBJETIVO EDUCATIVO DEL AÑO: Reconocer el agua. desde la prevención tanto en el hogar como en la escuela  -Identificar las características del agua desde la observación. el aire. Determinar la importancia del aire para los seres vivos.
Elaborar reglas para ahorrar agua en la escuela y en la casa. -Componentes -Suelo fértil -Contaminación 4.  .  -Identificar lo que brinda el suelo  para los seres vivos a través del reconocimiento de las formas de contribuir a su conservación -Investigar y procesar información  sobre la experiencia realizada. La luz y el calor . El suelo El planeta Tierra. Establecer las etapas del ciclo del agua. -Diferenciar clases de suelos. -Utilidad.  -Determinar los elementos del  suelo. Completar organizadores gráficos. -Elaborar instrucciones protegerse del sol. la siembra de la  -Salir al patio a observar el sol  -Explicar con una linterna como se produce el día y la noche. propiedades. para gráficos. mediante el reciclaje. Exponer en clase este manual. nuestro hogar. Manifiesta la necesidad de ahorrar el agua en el hogar y en la Enlista las formas de cómo los niños y las niñas pueden. -Determinar la importancia del  ciclo del agua mediante la experimentación. Narrar el cuento del árbol de capulí Dialogar sobre la responsabilidad dada a cada uno de nosotros frente al cuidado y protección del suelo. -vasos -patios de la escuela -video -linterna  INDICADORES DE LOGRO   Explica la importancia del suelo y del aire en la vida de las personas y las formas de evitar su contaminación. características e importancia. Determinar las formas de contaminación del aire y las formas de prevenir la misma. Descubrir que elementos podemos encontrar en estos tipos de suelos. Observar el proceso de ebullición del agua Determinar los cambios de estado del agua. Traer tierra del jardín. -Procesar la información en un  informe de la experiencia. Elabora un collage sobre el aire. -Expresar los beneficios del cuidado del agua a través de la  práctica de acciones para su ahorro. -Desarrollar planta.Fuentes naturales -Utilidad -Importancia de proteger el ambiente.3. de un huerto y otras clases de suelos.  -Establecer diferencias entre el sol y la tierra. -Determinar la importancia del sol.
  Desafíos de Santillana. Actualización. Calderón. Entorno Natural Y Social de L N S. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Vicerrector Director de área Maestro/a . Fortalecimiento. Curricular de Educación Básica.FUENTES DE CONSULTA:    Entorno Natural y Social de Dimaxi Nuestro Mundo de Luis H.
BLOQUE N° 2 .
Lectura del cuento. 1. valorar. 3. FECHA DE INICIO: 22 de Octubre del 2012 CONOCIMIENTOS DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO FECHA DE FINALIZACIÓN: 30 de Noviembre del 2012 ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS EVALUACIÓN INDICADORES ESCENCIALES TÉCNICAS E INSTRUMENTOS BLOQUES CURRICULARES “El maravilloso mundo de la fantasía”. INDICADORES DE LOGRO -Narra cuentos de Técnica: -pruebas -observación -dramatización Instrumento: -pruebas escritas -lista de cotejo . leer y escribir para la interacción social. 8. EJE TRANSVERSAL: El desarrollo de los valores humanos universales. -Organizar grupo grupos de trabajo. disfrutar y criticar desde la expresión artística. Los cuentos de hadas. EJE DE APRENDIZAJE: Cuentos de hadas. Analizar y producir cuentos de hadas diversos y apropiados con la especificidad literaria para conocer. -Activar conocimientos previos. 3. DATOS INFORMATIVOS: ÁREA: Lengua y Literatura AÑO DE EDUCACIÓN: Tercero de Básica TÍTULO DEL BLOQUE CURRICULAR: “El maravilloso mundo de la fantasía” EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar. -cartulinas -marcado res -revistas -tijeras -caja -hojas de papel bond -lectura -colores -películas -Reconoce en los cuentos de hadas y en los cuentos maravillosos los elementos que la conforman. -Escribe cuentos de hadas -Separa correctamente . -Escucha cuentos de hadas. . 6. 4. llevando al aula una caja con objetos fácilmente relacionables con cuentos de hadas. OBJETIVO EDUCATIVO DEL AÑO: Comprender. -Permitir a los estudiantes que realicen varias narraciones de cuentos de hadas. 2. -Comprender cuentos de hadas en función de disfrutar de las historias y el lenguaje utilizado. Características de los cuentos de hadas.cuestionario. 7.Pedir a los niños que relacionen los objetos con el cuento que ellos conocen.espejos -zapatillas -manzana. 9. desde el análisis de sus características.UNIDAD EDUCATIVA “JUAN PABLO II DEL CONDADO” “Educamos con amor para la vida” PERÍODO LECTIVO 2012 – 2013 PLANIFICACIÓN BLOQUE CURRICULAR N° 2 1. 5. -Estimular a los niños leer otros cuentos. . Recreación. -Comprender cuentos de hadas desde la identificación de los referentes mágicos a los que aluden sus autores. hablar. 2. -Identifica los elementos de los cuentos de hadas. -Identificar los elementos de los cuentos de hadas que los convierten en texto literario. designar a cada grupo el nombre de un personaje importante de un cuento de hadas y pedir que hagan un -Audio de cuentos infantiles y videos. hadas.
4. dramatización sin palabras para que los compañeros adivinen. -obras de teatro las palabras en silabas. -Relacionar personajes. 6. escenarios y elementos. -Describir y definir las partes del cuento. -Presentar diferentes objetos y pedir que digan que historia contarían con esos objetos. Fortalecimiento. -Señalar las palabras nuevas. Desafíos de Santillana. .Rincón del lector 9.   Lengua y Literatura de L N S. Evaluación. 8. Calderón.  Actualización. -Narrar la nueva historia. Dar vida a los personajes de los cuentos. -Dibujar lo que comprenden. -Emplear diferentes cuentos para que los niños disfruten de la lectura. 7.Proyecto: “Demos vida a los personajes de los cuentos”: 10. Escritura de cuentos. -Narrar oralmente cuentos de hadas en función de lograr efectos específicos en el público. -Escribir cuentos de hadas desde la actualización de algunos recursos propios de este género. -Reconoce sinónimos -Identifica antónimos -Aplica el uso de mayúsculos en la escritura fe oraciones . 5. -Investigar sobre quienes escribieron los cuentos de hadas. FUENTES DE CONSULTA:   Lengua y Literatura de Dimaxi Nuestro Mundo de Luis H. -Identifica las clases de silabas. -Exponer lo que investiguen. Cuentos de hadas en imágenes. -Pedir que cambien los escenarios o personajes de los cuentos e inventen otras historietas. Narración de cuentos de hadas. -Emplear todas las frases para crear un colaje gigante sobre los cuentos de hadas. Curricular de Educación Básica …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… .Utiliza la mayúscula en escritos.Pedir que dibujen diferentes escenarios en los que se desarrollan los cuentos de hadas. -Escribe instrucciones utilizando palabras con mp y mb.
-Escribir los números pares con color azul y los impares con rojo. -objetos de la clase. . 2. -hojas de trabajo. -gráficos diversos. 5. DATOS INFORMATIVOS: ÁREA: Matemática AÑO DE EDUCACIÓN: Tercero de Básica TÍTULO DEL BLOQUE CURRICULAR: Mido y repaso sumas y restas. la demostración. -Identifica subconjuntos -Determina elementos de subconjuntos. Escala numérica. 1. -Reconocer subconjuntos de números pares e impares dentro de los números naturales. EJE TRANSVERSAL: Protección del medio ambiente. 6. -Resuelve sustracciones con desagrupación. Números pares e impares. EJE DE APRENDIZAJE: El razonamiento. Instrumento: Prueba objetiva. -Relaciona el conjunto universo con sus subconjuntos. 3. las rojas y las verdes. -texto del estudiante.Vicerrector Maestro/a Director de área UNIDAD EDUCATIVA “JUAN PABLO II DEL CONDADO” “Educamos con amor para la vida” PERÍODO LECTIVO 2012 – 2013 PLANIFICACIÓN BLOQUE CURRICULAR N° 2 1. 3. -Resolver sustracciones con reagrupación con números inferiores a la centena. la comunicación. -Reconoce los números ordinales del primero al vigésimo. -Resolver adiciones con reagrupación. 5. las conexiones y la representación. 4. 4. -Reconoce números pares e impares. -Escribe los números ordinales hasta el vigésimo. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollo el pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver problemas de la vida. -Establecer relaciones entre conjunto universo y sus subconjuntos. OBJETIVO EDUCATIVO DEL AÑO: Medir y estimar longitudes. EVALUACIÓN TÉCNICAS E INSTRUMENTOS Técnica: Prueba Observación BLOQUES CURRICULARES “Mido y repaso sumas y restas”. Resta con reagrupación. -Resolver las adiciones en forma grafica y numérica. los nombres de los números ordinales. Conjunto universo y subconjunto. para una mejor comprensión del espacio y la resolución de problemas en los que utilice algoritmos de suma y resta. -Representa sumas con reagrupación en base diez. capacidades y peso con unidades de medidas no convencionales y convencionales del entrono inmediato. FECHA DE INICIO: 22 de Octubre del 2012 FECHA DE FINALIZACIÓN: 30 de Noviembre del 2012 CONOCIMIENTOS DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES ESCENCIALES -material de base diez -cartulinas -tijeras -marcadores -tabla posicional. 2. -Repasar con distintos colores. Números ordinales. 8.Sumas con reagrupación -Mirar el conjunto universo y encerrar con líneas de diferentes colores las frutas amarillas. -Completar las tablas. 9. 7. con números inferiores a la centena.
-Utilizar palos de helado para medir el contorno o perímetro de estos objetos. Resolución de problemas. deducir y razonar. -Cambiar una decena por diez unidades y resolver las sustracciones. -Observar las ilustraciones y ordenarlas de mayor a menor según el peso. -Jugar con un cuadrado mágico. Medidas arbitrarias de capacidad y peso. 10. -Analizar el grafico y escribir cuánto pesa cada uno de nosotros. -Reconocer líneas rectas paralelas e intersecantes. -Identifica los datos necesarios para resolver un problema. -Pintar de rojo dos líneas paralelas y de verde. -Comparar. -Medir y estimar contornos de figuras planas con unidades de medidas no convencionales. -Reflexionar y comentar sobre los problemas planteados del establo y la leche de las vacas. -Reconoce el orden del primero al vigésimo. Perímetro con medidas no convencionales de longitud.Rectas paralelas e intersecantes. Ejercicios para el desarrollo del pensamiento. 7. -Escribe la definición de números par. -Resuelve adiciones. rectas. 11. -Medir y estimar capacidades y pesos con unidades de medidas no convencionales. . 8-. INDICADORES DE LOGRO -Forma subconjuntos con los elementos de un conjunto universo. -Resuelve problemas de suma y resta con reagrupación. paralelas e intersecantes en figuras planas y cuerpos. dos líneas intersecantes en cada uno de estos gráficos. -Observar la ilustración y leer lo que dice el granjero. -Utiliza regla para trazar líneas rectas. -Formular y resolver problemas de suma y resta con reagrupación a partir de situaciones cotidianas.6. -Reconocer líneas. -Calcula el perímetro de figuras geométricas en una cuadricula. -Mide el perímetro de diferentes figuras geométricas. 9. -Representa gráficamente sustracciones con desagrupación. Evaluación.
Actualización. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Vicerrector Director de área Maestro/a . Matemática de L N S. Curricular de Educación Básica. Fortalecimiento. Calderón. Desafíos de Santillana.FUENTES DE CONSULTA:      Matemática de Dimaxi Matemática de Luis H.
UNIDAD EDUCATIVA “JUAN PABLO II DEL CONDADO” “Educamos con amor para la vida” PERÍODO LECTIVO 2012 – 2013 PLANIFICACIÓN BLOQUE CURRICULAR N° 2 1. -Formar grupos de trabajo de seis y ocho estudiantes. 9. -texto de trabajo. DATOS INFORMATIVOS: ÁREA: Entorno Natural y Social AÑO DE EDUCACIÓN: Tercero de Básica TÍTULO DEL BLOQUE CURRICULAR: Los alimentos que comes para vivir. 3. -Pedir que en cada equipo se saque de las loncheras las colaciones que han traído. 7. 3. 2. -De ser posible clasificar en alimentos saludables y no saludables. 2. Los alimentos de mi localidad.” 1. -Identifica los alimentos que son importantes en nuestra dieta. -cartulinas -papel -medias -marcadores EVALUACIÓN TÉCNICAS E INSTRUMENTOS Técnica: -Pruebas: orales . FECHA DE INICIO: 22 de Octubre del 2012 FECHA DE FINALIZACIÓN: 30 de Noviembre del 2012 CONOCIMIENTOS DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES ESCENCIALES -loncheras -alimentos varios y de diverso origen. -Dialogar sobre la importancia de alimentarse para crecer fuerte y sano. -Diferenciar el origen de los alientos en función de explicar la importancia de su ingesta diaria. Función de los alimentos. 5. 4. color. -individuales . EJE DE APRENDIZAJE: Buen vivir. -Valora la importancia de mantener una dieta balanceada.Caracteristicas -Reconocer que los alimentos que se infieren sirven para la subsistencia del ser humano. Clases de alimentos según su composición y origen. EJE TRANSVERSAL: El cuidado de la salud y los hábitos de higiene. por medio de su valoración y su aprovechamiento. escritas. . OBJETIVO EDUCATIVO DEL AÑO: Demostrar hábitos alimenticios que favorezcan la conservación de su salud y ayuden a su crecimiento.grupales -observación -organizadores gráficos Instrumento: -escala numérica BLOQUES CURRICULARES “Los alimentos que comes para vivir. 8. -Diferenciar la comida saludable seleccionando los alimentos que contribuyen al crecimiento y 4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo en que vivimos y la identidad ecuatoriana. -Explicar cómo los alimentos son producto del trabajo de las personas. desde la explicación de su afecto en el cuerpo. -Determinar la clase de -Clasifica alimentos de acuerdo a su origen. -Identificar cada uno de los alimentos tanto en su forma. textura entre otras cualidades. 6.
Salud y Alimentación. -Reconocer la importancia de una buena alimentación y promoverla en el hogar y en la escuela. -Identificar los diversos platos que se preparan en nuestro país y en su localidad. -Reflexionar sobre el papel que cumple cada alimento en el desarrollo de nuestro cuerpo. -Preparar la función donde se haga hincapié en la importancia de la salud y buena alimentación para el desarrollo del cuerpo . -Completar la pirámide alimenticia. -Leer una receta y desarrollar la misma. alimentos que se comen a diario. -Analizar su contenido. -Determinar las etapas que atraviesan los alimentos hasta llegar a nuestra mesa. Evaluación.mantienen la salud. -Clasificar los alimentos tomando en cuenta su origen y propiedades. 7. -Llevar diversos alimentos a la clase estudiados y clasificarlos. -Elaborar organizadores gráficos. -Elaborar recetas en forma creativa. -Identificar los alimentos típicos de la localidad por medio de la descripción de su proceso de elaboración y significado. Comida típica de la localidad. -Identificar como llegan los alimentos a nuestra mesa. 5. 6. -Elaborar un párrafo simple utilizando los conocimientos de los alimentos. -Observar el cartel de la pirámide alimenticia.
Fortalecimiento. Curricular de Educación Básica. Calderón. Entorno Natural Y Social de L N S. FUENTES DE CONSULTA:    Entorno Natural y Social de Dimaxi Nuestro Mundo de Luis H.   Desafíos de Santillana. Actualización.humano. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Vicerrector Director de área Maestro/a  . .
BLOQUE N° 3 .
4. OBJETIVO EDUCATIVO DEL AÑO: Comprender. invitaciones y tarjetas de felicitación. BLOQUES CURRICULARES -“Nos comunicamos con mensajes cortos y efectivos”. Textos para toda ocasión. tarjetas de felicitación) adecuadas con las propiedades textuales. analizar y producir mensajes)postales. -observación -Utiliza mensajes -Escribe invitaciones. EJE TRANSVERSAL: Desarrollar normas de cortesía. FECHA DE INICIO: 3 de Diciembre del 2012 FECHA DE FINALIZACIÓN: 11 de enero del 2013 CONOCIMIENTOS DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS EVALUACIÓN TÉCNICAS E INSTRUMENTOS Técnica: -Reconoce lo que son -pruebas las postales.cuestionario. 4. INDICADORES DE LOGRO -Elabora tarjetas de felicitación. Los adjetivos calificativos. Uso de la m antes de p y b. concursos -libros de juegos. invitaciones y felicitaciones. leer y escribir para la interacción social. . 2. 5. -Organizar dramatizaciones utilizando diferentes tipos de mensajes. -Encontrar objetivos de los mensajes. -Usa correctamente el género y numero de los adjetivos. postales. -Organice grupos de trabajo y asigne un tipo de mensaje a cada grupo y presentarlo. -Escuchar mensajes. 6.Diversos mensajes 2. 5. en función d establecer la situación comunicativa a partir de la reflexión sobre su repercusión en los sentimientos. 3. elementos de la lengua y objetivos comunicativos específicos para desarrollar la relación interpersonal. felicitaciones y mensajes. -Encontrar diferencias entre los mensajes. Cambios de c -Describir ls características y propiedades del tipo de texto. 6. INDICADORES ESCENCIALES -Leer diferentes tipos de invitaciones. -Utiliza correctamente la m antes de p y b. hablar. los procesos. invitaciones. 1. 7. . 3. invitaciones y tarjetas de felicitación. -Aplicar de forma adecuada los elementos de la lengua en la creación de postales. DATOS INFORMATIVOS: ÁREA: Lengua y Literatura AÑO DE EDUCACIÓN: Tercero de Básica TÍTULO DEL BLOQUE CURRICULAR: Nos comunicamos con mensajes cortos y efectivos ” EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar. -cartulinas -marcado res -revistas -tijeras -caja -hojas de papel bond -lectura -colores 9. Instrumento: -pruebas escritas -lista de cotejo . familiar y social en el contexto donde se encuentre y valorar distintos soportes de transmisión. 8. -Audio de cuentos infantiles y videos. -completar crucigramas -encontrar palabra clave. Adjetivos que señalan cualidades.UNIDAD EDUCATIVA “JUAN PABLO II DEL CONDADO” “Educamos con amor para la vida” PERÍODO LECTIVO 2012 – 2013 PLANIFICACIÓN BLOQUE CURRICULAR N° 3 1. EJE DE APRENDIZAJE: Mensajes.unir con líneas.
-Formular preguntas.por q en los diminutivos. invitaciones y tarjetas de felicitación. -Describir características y propiedades del texto. el teléfono dañado. cortos en postales. 7. postales. Evaluación. Aumentativos y diminutivos. 12. -Expresar en forma oral mensajes que se escriben en postales. tarjetas de felicitación y leerlos. invitaciones y tarjetas de felicitación según el propósito comunicativo.-Proyecto: “Gratitud al maestro”. Calderón. FUENTES DE CONSULTA:   Lengua y Literatura de Dimaxi Nuestro Mundo de Luis H. -Personificar y reproducir oralmente los diferentes tipos de mensajes. 11. el cartero. -Escribir una lista de cualidades y elaborar tarjetas de felicitación para si mismo. Desafíos de Santillana. -Elaborar un cartel con mensajes que lleven palabras con M antes de P y B. -Escribir mensajes. -Llevar al aula invitaciones. -Asegúrese de que sigan la estructura y utilicen correctamente los adjetivos.Uso de la s en la formación del plural. -Revisar el uso de mayúsculas y punto en los menajes. la estructura y propiedades de estos textos. -Comprender mensajes de postales. invitaciones y tarjeas de felicitación desde la escritura adecuada de oraciones. -Participar en juegos de menajes. El guion para dividir una palabra al final de una línea. Curricular de Educación Básica …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Vicerrector Director de área Maestro/a . Palabra clave. 13. Mayúsculas en sustantivos propios.   Lengua y Literatura de L N S. -Señalar las partes de la estructura del tipo de mensajes que escogieron. 9. 10. Fortalecimiento.  Actualización. 8. mediante el análisis del paratexto y el contenido.
Centenas exactas. Un dólar: cien centavos. BLOQUES CURRICULARES “Del numero 100 al 99” 1. -Utilizar el patrón numérico 4 para jugar con las edades de algunos niños. 7. -Formar equipos de trabajo y elaborar en hojas diagramas de correspondencia. -Realizar conversiones de la unidad monetaria entre monedas y billetes de hasta un dólar. Sumar y restar centenas. 5. 3. 2. de ordenar. decenas y unidades. postales. 3. la . sumar y restar centenas con la finalidad de resolver problemas de la vida cotidiana y utilizar el lenguaje matemático apropiado. 6. la comunicación. -Jugar con este ajedrez ascendiendo y descendiendo como queramos. -Organiza datos con pictogramas.UNIDAD EDUCATIVA “JUAN PABLO II DEL CONDADO” “Educamos con amor para la vida” PERÍODO LECTIVO 2012 – 2013 PLANIFICACIÓN BLOQUE CURRICULAR N° 3 1. El metro: cien centímetros. las conexiones y o la representación. Números del 199 al 499. -Realizar sumas y restas con centenas exactas. invitaciones y tarjetas de felicitación. 8. -Expresar con precisión. INDICADORES ESCENCIALES -Formar un círculo y un alumno dice un número de dos cifras y los demás siguen la serie. -Elaborar un organizador grafico del metro. 4.cuestionario. -Reconocer el valor posicional de números de 100 al 499 con base en la composición y descomposición de centenas. -observación -Resuelve adiciones y sustracciones con centenas exactas. Comparación de -Agrupar objetos de centenas. 6. Instrumento: -pruebas escritas -lista de cotejo . -Elaborar tablas posicionales concursos -libros de juegos. FECHA DE INICIO: 3 de Diciembre del 2012 FECHA DE FINALIZACIÓN: 11 de enero del 2013 CONOCIMIENTOS DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS EVALUACIÓN TÉCNICAS E INSTRUMENTOS Técnica: -Identifica centenas -pruebas exactas. DATOS INFORMATIVOS: ÁREA: Matemática AÑO DE EDUCACIÓN: Tercero de Básica TÍTULO DEL BLOQUE CURRICULAR: Del numero 100 al 99 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lógico critico para interpretar y resolver problemas de la vida. decenas y unidades con material concreto y con representación simbólica. la demostración. -Valora las diversas manifestaciones culturales del país. Números del 500 al 999. 4. comparar. -Formar series decrecientes restando de dos en dos. 9. EJE TRANSVERSAL: El razonamiento. 7. 2. OBJETIVO EDUCATIVO DEL AÑO: Integrar concretamente el concepto de numero a través de actividades de contar. 5. EJE DE APRENDIZAJE: Mensajes. -Indicar el patrón que se utilizo para las series -Elaborar un tabla numerada del 1 al 100 a manera de tablero de ajedrez. -cartulinas -marcado res -revistas -tijeras -caja -hojas de papel bond -lectura -colores INDICADORES DE LOGRO -Compara números de tas cifras.
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Vicerrector Director de área Maestro/a . -Trabajar con material de base 10 para que ubiquen cantidades de tres cifras y las sumen. Calderón. -Comparar frecuencias pictogramas.números. longitud de diferentes objetos del entorno. 8. Pictogramas. -Jugar al mini city con nuestra moneda. Curricular de Educación Básica. -Inventar un cuento que implique sumas con números de hasta 3 cifras. -Trabajar con las actividades del texto. Fortalecimiento. 9. Lengua y Literatura de L N S. en hasta centenas. -Establecer relaciones de orden en un conjunto de números de hasta res cifras con los signos y símbolos matemáticos y ubicarlos en la semirrecta numérica. Actualización. decenas y unidades. Desafíos de Santillana. -Plantear problemas y resolverlos Utilizando pictrogramas. FUENTES DE CONSULTA:      Lengua y Literatura de Dimaxi Nuestro Mundo de Luis H. -Reconocer el valor posicional de números del 0 al 999 con base en la composición y descomposición en centenas. Evaluación.
Formas de orientarse -Instrumentos de orientación. mi pueblo. mi pueblo. -organizadores Relatas la historia de su localidad y la gráficos Instrumento: grafica. OBJETIVO EDUCATIVO DEL AÑO: Identifica la cuidad o público en el que habita. EJE DE APRENDIZAJE: Identidad local. Sur.UNIDAD EDUCATIVA “JUAN PABLO II DEL CONDADO” “Educamos con amor para la vida” PERÍODO LECTIVO 2012 – 2013 PLANIFICACIÓN BLOQUE CURRICULAR N° 3 1. reconociendo sus manifestaciones sociales y culturales para valorarlas como propias. -Describir la ciudad o parroquia en la que habita. 6. 8. Norte. -Determinar Este. 5. 3. -Reconocer las casas. DATOS INFORMATIVOS: ÁREA: Entorno Natural y Social AÑO DE EDUCACIÓN: Tercero de Básica TÍTULO DEL BLOQUE CURRICULAR: Mi ciudad. calles y plazas de la ciudad o parroquia mediante la identificación de su característica -Salir al patio de la escuela y jugar con el cuerpo en formas de orientación. Oeste. sobre la base de la explicación de su nombre e historia. . 7.   -Determinar por medio de una lluvia de ideas por donde sale y se oculta el sol. EJE TRANSVERSAL: Interculturalidad. 9. 2. 2. Mi localidad: -Participo en mi ciudad o mi parroquia. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo en que vivimos y la identidad ecuatoriana. La orientación: . -escala numérica Identifica los colores y significad del semáforo Reconoce la función que cumple cada uno de los servidores de la comunidad. -Construir la rosa de los  EVALUACIÓN TÉCNICAS E INSTRUMENTOS Técnica: -Pruebas Ubica los puntos cardinales en su -observación entorno. 4. FECHA DE INICIO: 3 de Diciembre del 2012 FECHA DE FINALIZACIÓN: 11 de Enero del 2013 BLOQUES CURRICULARES CONOCIMIENTOS DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES ESCENCIALES -cartulinas -papel bond -marcado res -fomix -silicón -barrio -tijeras -juguetes -laminas -fotograficas -vestimen -“Mi ciudad. por medio de la utilización de la salida y puesta del sol como referencia.” 1. -Ubicar los puntos cardinales en la escuela y en el entorno.
-Definir la cuidad en la que está este barrio. el himno de la ciudad. el escudo. -Reconocer instrumentos de orientación. de las de un ta -recortes . Los servicios públicos.y su ubicación. -Observar de determinar los diversos elementos que conforman una ciudad. -Describir a las personas que habitan en la ciudad o pueblo. -Identificar calles y el nombre del barrio de la escuela. Reconoce medios de transporte. Evaluación. La bandera.  4. Las señales de tránsito: -El semáforo -Educación vial.-Servidores públicos. con énfasis en la seguridad.  de  3. 7. Determina la importancia de los servicios públicos de la comunidad. Cuido los espacios públicos.  -Traer diversos medios de transporte. 8. Describe las características culturales de las personas que viven en su pueblo o ciudad y las actividades a las que se dedican. -Establecer semejanzas y diferencias entre el campo y la ciudad. vientos y ubicar puntos cardinales. -Identificar las calles y el nombre del barrio en donde está localizada la institución. -Practicar normas de educación vial. por medio del reconocimiento de sus características culturales. -Identificar la importancia de los servidores y servicios públicos de la comunidad. edad y otras particularidades que hacen distintiva a la localidad. 6. -Realizar un recorrido por los alrededores de la escuela.escuela -video  INDICADORES DE LOGRO Reconocer instrumentos orientación. vigilando y propiciando su cumplimiento con los miembros de la familia y la escuela. 5. -Determinar normas comportamiento en diversas áreas verde y recreación que posee poblado y ciudad. -Dramatizar las diversas acciones que se pueden .
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Vicerrector Director de área Maestro/a . Curricular de Educación Básica. Entorno Natural Y Social de L N S. FUENTES DE CONSULTA:    Entorno Natural y Social de Dimaxi Nuestro Mundo de Luis H. -Determinar la importancia del semáforo y lo que significa da color. Fortalecimiento. Calderón. -Determinar normas educación vial. -Reconocer la función e importancia de cada uno de ellos.   Desafíos de Santillana. de -Elaborar señales de tránsito para ubicarlas en la escuela. -Determinar el personaje que desearían ser de grandes y dramatizar acciones que realizan. -Establecer semejanzas y diferencia entre servicios públicos y servidores públicos.realizar con cada uno de ellos. Actualización.
BLOQUE N° 4 .
Diversos mensajes 2. DATOS INFORMATIVOS: ÁREA: Lengua y Literatura AÑO DE EDUCACIÓN: Tercero de Básica TÍTULO DEL BLOQUE CURRICULAR: Juegos de lenguaje: adivinanzas. trabalenguas. 9. EVALUACIÓN TÉCNICAS E INSTRUMENTOS Técnica: -pruebas -observación BLOQUES CURRICULARES -“Nos comunicamos con mensajes cortos y efectivos”. Instrumento: -pruebas escritas -lista de cotejo . analizar y producir juegos de lenguaje(adivinanzas. adivinanzas. nanas y rondas. Los adjetivos calificativos. retahílas. trabalenguas. -Escuchar adivinanzas. trabalenguas. . 7. en adivinanzas. disfrutar y criticar desde la expresión artística. nanas y rondas. . Cambios de c por q en los . retahílas. EJE DE APRENDIZAJE: Literatura: adivinanzas. -Pedir y decorar con los niños una caja (puede ser de zapatos) y -Audio de cuentos infantiles y videos. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar. del idioma. 5. -cartulinas -marcado Res. aparentemente absurdo. 2.Organizar un concurso interno de trabalenguas. retahílas. retahílas. 3. -Pedir a los estudiantes que mencionen personajes que ellos conocen en las rondas. Textos para toda ocasión. trabalenguas. nanas) diversos y apropiados con la especificidad literaria para conocer.unir con líneas. 5. 6. trabalenguas. hablar. valorar. nanas y rondas. nanas -Comprende.UNIDAD EDUCATIVA “JUAN PABLO II DEL CONDADO” UNIDAD EDUCATIVA “JUAN PABLO II DEL CONDADO” “Educamos con amor para la vida” PERÍODO LECTIVO 2012 – 2013 PLANIFICACIÓN BLOQUE CURRICULAR N° 4 1. 6. retahílas. -completar crucigramas -encontrar palabra clave. Adjetivos que señalan cualidades. nanas y rondas como una forma de adueñarse del lenguaje y utilizarlo con finalidades estéticas. trabalenguas. 1. 3. retahílas. retahílas y manas. adivinanzas. 4. 4. -revistas -tijeras -caja INDICADORES DE LOGRO -Narra oralmente adivinanzas. retahílas. -Definir y describir las características de cada uno de estos juegos del lenguaje. nanas y rondas desde la comprensión y la construcción lógica de las ideas. -Comprender adivinanzas. en función de reconocer rasgos literarios en el juego lingüístico. trabalenguas. rondas y nanas.cuestionario. OBJETIVO EDUCATIVO DEL AÑO: Comprender. 8. leer y escribir para la interacción social. -Disfrutar el uso. Concursos -libros de juegos. -Destinar unos momentos de cada semana para compartir y disfrutar de estos juegos. Uso de la m antes de p y b. EJE TRANSVERSAL: La recreación de los estudiantes y el empleo del tiempo libre.. FECHA DE INICIO: 18 de Febrero del 2013 FECHA DE FINALIZACIÓN: 29 de Marzo del 2013 CONOCIMIENTOS DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES ESCENCIALES -Invitar a los niños a jugar la ronda: El lobo -Propiciar una lluvia de ideas sobre las rondas que sus estudiantes conocen y disfrutan. trabalenguas.
-tarjetas de palabras y sonidos. Fortalecimiento.-Proyecto: “Gratitud al maestro”. encuentren la respuesta. trabalenguas. y rondas desde la valoración del aspecto lúdico de la lengua como elemento para construir nuevas realidades. Curricular de Educación Básica …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Vicerrector Director de área Maestro/a . 13.   Lengua y Literatura de L N S. -dramatizaciones -laminas -texto de trabajo - . rondas y nana como una forma de adueñarse del lenguaje y de utilizarlo con finalidades estéticas. -Hacer que todos los estudiantes participen con el juego verbal que escojan e invitar a otros niños de otros grados para que puedan disfrutar de las nuevas creaciones.Uso de la s en la formación del plural.diminutivos. 11. 10. -hojas de papel bond -lectura -colores -bingos de palabras. 12. retahílas. Mayúsculas en sustantivos propios. trabalenguas. nanas y rondas partiendo de las estructuras propias de cada tipo de texto. Calderón. -Organizar grupos de trabajo y entregue diferente adivinanzas para que las lean en voz alta y en grupo. -Repartir en el grupo diferentes frases de retahíla y pedir a sus niños que la ordenen correctamente y que la lean en voz alta. Desafíos de Santillana. -Organizar a los niños para realizar un taller.  Actualización. Aumentativos y diminutivos. El guion para dividir una palabra al final de una línea. retahílas. 9. Palabra clave. -Narrar oralmente adivinanzas. animarles a guardar y coleccionar tarjetas con toda una variedad de juegos de lenguaje. FUENTES DE CONSULTA:   Lengua y Literatura de Dimaxi Nuestro Mundo de Luis H. 8. -Inventar adivinanzas. donde todos los niños puedan usar y manifestar sus imaginaciones creando nuevos jugos de lenguaje. Evaluación. 7.
Figuras geométricas. para resolver problemas de la vida cotidiana de su entorno.UNIDAD EDUCATIVA “JUAN PABLO II DEL CONDADO” “Educamos con amor para la vida” PERÍODO LECTIVO 2012 – 2013 PLANIFICACIÓN BLOQUE CURRICULAR N° 4 1. . 3. la comunicación. -Medir los lados de los triángulos. -Completar la tabla con los elementos de los paralelogramos que se señalan. . BLOQUES CURRICULARES “ Vértices y ángulos. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lógico critico para interpretar y resolver problemas de la vida. -Clasificar triángulos según sus características.Formula y resuelve -pruebas adiciones y -observación sustracciones con reagrupación con números de hasta tres cifras . 2. envases. 9. -Observar la figura. -Pintar todas las figuras que son cuadriláteros y encierra las que también son paralelogramas. 6. -Clasificar figuras geométricas de acuerdo con sus propiedades des. vértices y ángulo en figuras. FECHA DE INICIO: 18 de Febrero del 2013 FECHA DE FINALIZACIÓN: 29 de Marzo del 2013 CONOCIMIENTOS DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS EVALUACIÓN TÉCNICAS E INSTRUMENTOS Técnica: . OBJETIVO EDUCATIVO DEL AÑO: Reconocer figuras geométricas y sus elementos en los objetos del entorno para una mejor comprensión del espacio que lo rodea y aplicar estrategias de conteo y procedimientos de cálculos de suma y resta con reagrupacon con números del 0 al 999. INDICADORES ESCENCIALES -Leer el texto y observar la ilustración.Diferencia triángulos según sus elementos. Adición sin reagrupación. DATOS INFORMATIVOS: ÁREA: Matemática AÑO DE EDUCACIÓN: Tercero de Básica TÍTULO DEL BLOQUE CURRICULAR: Vértices y ángulos. 8. -Cajas. Instrumento: INDICADORES DE -pruebas escritas LOGRO -lista de cotejo . escribir sus medidas y unirlos con -modelos de cuerpos geométricos. -Resaltar con diferentes colores los elementos del triangulo. 4. -Reflexionar y comentar. 2.” 1. Triangulos. -Reconocer los lados. -objetos de las clase y del entorno. pelotas. EJE DE APRENDIZAJE: El razonamiento. la demostración. 4. 3. 7. -Reflexiona r y comentar. -Clasifica cuerpos geométricos según sus propiedades.cuestionario. las conexiones y o la representación EJE TRANSVERSAL: Protección del medio ambiente. -Resolver sumas sin reagrupación con números de dos. 5. Ángulos.
-Resuelva las sumas y complete el siguiente consejo con los resultados. deducir.pag104) -Escriba las cantidades en la tabla posicional y resolver. -Aplicar las propiedades de la sustracción en estrategias de cálculo mental. -tabla posicional. -Descubrir la equivalencia de cada símbolo. 116) y completar los datos de la tabla y realizar los cálculos según las instrucciones. Resolución de problemas. -Mire las ilustraciones y conteste de forma oral. Ejercicios para el desarrollo del pensamiento. gráfica y simbólica en la resolución de operaciones -Aplicar las propiedades de la adición en estrategias de cálculo mental. -cartulinas -marcado Res -revistas -tijeras -caja -hojas de papel bond -colores . -Leer el texto con atención (pág. -Elaborar nuestro propio tangram. -Reconocer. -Observar la tabla de registro de las marcas de carros vendidos y subrayar la marca que se vendió más.. -Resolver problemas de suma y resta con cantidades de tres cifras. comentar y reflexionar. 12. tarro. 7. -Usar la suma y la resta para comparar y comprobar las operaciones. -Lea la historia. conos. -texto del estudiante -gráficos diversos. comparar y 6. -Observar. los nombres respectivos. 8. Sustracción sin reagrupación. 9. --Leer el texto y pitar el espacio donde debe estar la pelota. -Trazar ángulos. Relación entre suma y resta. -Resuelva las sumas y luego intercambie el orden de los sumandos para crear nuevas operaciones.Buen vivir 11. 10. representar. Términos y propiedades de la resta. reflexione y comente. -Observar las cantidades representadas en base diez. -objetos de la clase. -Observar el dibujo y responder oralmente. tubos de papel higiénico. Evaluación. Propiedades de la suma. -Leer la historia con atención. etc.5. (pag:112) -Mirar la ilustración y resolver los problemas. -Valorar la práctica deportiva como una forma de estar sano. -Completar la resta con el minuendo o el sustraendo. -hojas de trabajo. escribir y leer números del 0 al 999 en forma concreta.
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Vicerrector Director de área Maestro/a . Fortalecimiento. Calderón. Lengua y Literatura de L N S.FUENTES DE CONSULTA:      Lengua y Literatura de Dimaxi Nuestro Mundo de Luis H. Actualización. Curricular de Educación Básica. Desafíos de Santillana.
INDICADORES DE LOGRO INDICADORES ESCENCIALES -Trabaja en equipo de forma respetuosa y responsable. 5.” 1. 3. EJE TRANSVERSAL: Formación de una ciudadanía democrática. -organizadores . 4. El cuento maravilloso. 3. -Consultar las autoridades que se encuentran al frene de cada uno de estos estamentos gubernamentales. cantones y provincias. para el reconocimiento y proyección de las necesidades del entorno natural y social. EVALUACIÓN TÉCNICAS E INSTRUMENTOS Técnica: -Identifica con claridad -Pruebas y precisión las provincias y capitales -observación del Ecuador. quienes son sus autoridades y cuáles son sus funciones en relación a la atención -Investigar todo lo referente a la parroquia. 7. Elementos del cuento maravilloso. 2. 6. .UNIDAD EDUCATIVA “JUAN PABLO II DEL CONDADO” “Educamos con amor para la vida” PERÍODO LECTIVO 2012 – 2013 PLANIFICACIÓN BLOQUE CURRICULAR N° 4 1. EJE DE APRENDIZAJE: Protección del medio ambiente. 8. -Investigar cuales son las oficinas publicas de la parroquia rural. -Explicar la división del país en parroquias.Diferencias las gráficos diversas características Instrumento: de cada una de las -escala numérica regiones del país. 9. cantón y provincia. -Identifica con precisión las provincias en el mapa del Ecuador. FECHA DE INICIO: 18 de Febrero del 2013 FECHA DE FINALIZACIÓN: 29 de Marzo del 2013 BLOQUES CURRICULARES CONOCIMIENTOS DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS “Parroquias. Escucho el cuento maravilloso. Disfruto al leer cuentos. urticación. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana. en función de la atención a los problemas y las necesidades de sus habitantes y del entorno. -Reconocer como se conforma un cantón. Partes del cuento maravilloso. -Explicar que es una parroquia determinando las unidades más pequeñas por la que está constituida y su organización administrativa. cantones y provincias para comprender la organización administrativa. OBJETIVO EDUCATIVO DEL AÑO: Adquirir una visión global de la organización administrativa del Ecuador. 4. -Observar videos de una parroquia urbana y rural. DATOS INFORMATIVOS: ÁREA: Entorno Natural y Social AÑO DE EDUCACIÓN: Tercero de Básica TÍTULO DEL BLOQUE CURRICULAR: Parroquias. cantones y provincias. -Identificar los servicios -cartulinas -papel bond -marcado Res -fómix -silicón -tijeras -juguetes -laminas -fotograFicas -vestimen- 2. por medio de la construcción sistemática de sus componentes. 5.
Feria de maravillas. reconociendo sus complentariedades. -Determinar las regiones que se pueden formar a partir de la unión de las provincias. -Indicar cuáles son las autoridades de la provincia y sus funciones en relación a la atención social. -Observar y analizar el mapa político del Ecuador. básicos de la parroquia. étnica que existe en cada región.escuela -video -revistas -cartelera -Reconoce el papel que cumple cada autoridad en su determinada jurisdicción. 10. A escribir un cuento 9. Una televisión de fantasía. . cantones y provincias en los mapas. Ta -recortes . -Investigar sobre la diversidad biológica.-El Rincón de lector 11.de las necesidades del entorno natural y social. . 8. 7. Las ilustraciones de los cuentos. Evaluación. -Identificar parroquias. cantón y provincia. FUENTES DE CONSULTA: . 6.
Actualización. Calderón.     Entorno Natural y Social de Dimaxi Nuestro Mundo de Luis H. Entorno Natural Y Social de L N S. Fortalecimiento. Desafíos de Santillana. Curricular de Educación Básica. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Vicerrector Director de área Maestro/a .
BLOQUE N° 5 .
3. -Definir el tipo de texto. desde el análisis de la función que componen los mensajes. 6. hablar. -observación carteleras de cines y vía publica en función de identificar el propósito comunicativo de cada Instrumento: texto. -Escribir información de carteleras leídas por otros. 6. leer y escribir para la interacción social. -A través de una lluvia de ideas contar lo que saben de los mensajes. 4. Los afiches y las carteleras.cuestionario. familiar y social en el contexto en donde se encuentre y valorar distintos soportes de transmisión. Las silabas de las . 2. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar. -Aplicar de forma adecuada los elementos de la lengua en la creación de afiches. -cartulinas -marcadores -revistas -tijeras 9. Las vallas. INDICADORES ESCENCIALES -Proporcionar a los niños materiales diferentes del tipo de texto(carteleras de cine. vía pública. -Exponer los trabajos. -completar crucigramas -encontrar palabra clave. cartelera de cine.” 1.unir con líneas. vía pública. elementos de la lengua y objetivos comunicativos específicos para desarrollar la relación interpersonal. cartelera de cine. 3. 5. 7. 4.UNIDAD EDUCATIVA “JUAN PABLO II DEL CONDADO” UNIDAD EDUCATIVA “JUAN PABLO II DEL CONDADO” “Educamos con amor para la vida” PERÍODO LECTIVO 2012 – 2013 PLANIFICACIÓN BLOQUE CURRICULAR N° 5 1. FECHA DE INICIO: 18 de Febrero del 2013 FECHA DE FINALIZACIÓN: 29 de Marzo del 2013 CONOCIMIENTOS DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS EVALUACIÓN TÉCNICAS E INSTRUMENTOS Técnica: -Comprende mensajes -pruebas expresados en afiches. ¿Cómo están formados los mensajes de los afiches y carteles? 5. -Describir las características y -Audio de cuentos infantiles y videos. Identifico los mensajes de las carteleras. Concursos -libros de juegos. como son etc. -pruebas escritas -lista de cotejo . 2. etc) -Pida a los niños que formen dos equipos. . EJE DE APRENDIZAJE: Carteleras: afiches. DATOS INFORMATIVOS: ÁREA: Lengua y Literatura AÑO DE EDUCACIÓN: Tercero de Básica TÍTULO DEL BLOQUE CURRICULAR: Carteleras: afiches. Mientras unos leen los otros escuchan. -Solicitar que cada niño escoja un tipo de mensaje y elabore un cartel explicativo. 8. vías pública. El verbo. BLOQUES CURRICULARES “Comunicación en todas partes. EJE TRANSVERSAL: Respeto hacia las ideas de los demás y a los anuncios públicos. OBJETIVO EDUCATIVO DEL AÑO: Comprender. los procesos. donde los han visto. analizar y producir carteleras variadas adecuadas con las propiedades textuales.
-Crear afiches -Interpretar gráficos y carteles de la vía publica. Proyecto: Concurso de afiches. -Comprender mensajes expresados en afiches. -Observar las familias de los siguientes verbos y escribir otros iguales. Palabras terminadas con ye. de vía pública y carteleras de cine. -Escribir en los recuadros el nombre de las siguientes imágenes. -Comparara y analizar en forma oral los mensajes de afiches. -Usar gráficos para inventar películas a partir de su contenido. 10. Uso del h 11. . 8. -Narrar anécdotas y momentos especiales de esta feria. -Analizar y comparar carteleras. -Organizar una feria de afiches. -Aprovechar los textos escritos para reconocer palabras que se escriben con las letras y silabas en estudio. -Diseñar señalética para peatones. Evaluación.palabras. -dramaTizaciones -laminas -texto de trabajo -periódico -Escribir mensajes en afiches escolares desde la estructura adecuada de oraciones y las propiedades del texto. -caja -hojas de papel bond -lecturas -colores -bingos de palabras. Uso de r y el fonema rr. 15. 13. 9. afiches. -Emplear juegos al aire libre para que los niños descubran las acciones y definan los verbos.-Antonimos. 12. Afiches que me informan. interpretar y explicar afiches de películas que les llamen la atención. carteleras de cines y vía publica en función de identificar el propósito comunicativo de cada texto. propiedades del texto. Escribo textos importantes 16. Interpreto información importante. . 17. vía publica y carteleras de cine en función de emitir juicios de valor sobre su contenido. 7. -tarjetas de palabras y sonidos. -Explicar el contenido y la intencionalidad de los afiches. Clasificación de las palabras de acuerdo al número de silabas.-Familias de palabras por derivación. -Escoger. -Pronunciar separando en silabas una listado de palabras. 14.
Desafíos de Santillana. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Vicerrector Director de área Maestro/a . Actualización. Lengua y Literatura de L N S. Calderón. Curricular de Educación Básica. Fortalecimiento.FUENTES DE CONSULTA:      Lengua y Literatura de Dimaxi Nuestro Mundo de Luis H.
-Realizar sumas en unidades y decenas con reagrupación. 3. así como integrar concretamente el concepto de numero en la realización de operaciones de suma y resta con cantidades del 0 al 999 que le permitan vincular sus actividades cotidianas con el quehacer matemático. -Realizar restas de unidades y decenas con reagrupación. DATOS INFORMATIVOS: ÁREA: Matemática AÑO DE EDUCACIÓN: Tercero de Básica TÍTULO DEL BLOQUE CURRICULAR: Problemas de suma y resta. Restas con reagrupación. Redondeo. -Formular y resolver problemas de adición y sustracción con reagrupación a partir de situaciones cotidianas hasta números de tres cifras. EJE DE APRENDIZAJE: El razonamiento. Resolución de problemas. -Clasificar cuerpos geométricos de -Observar el dibujo y responder oralmente. INDICADORES DE LOGRO INDICADORES ESCENCIALES -cartulinas -tijera -goma -hojas de trabajo -carteles -ábaco -lanas -diversos materiales del jardín de la institución.UNIDAD EDUCATIVA “JUAN PABLO II DEL CONDADO” “Educamos con amor para la vida” PERÍODO LECTIVO 2012 – 2013 PLANIFICACIÓN BLOQUE CURRICULAR N° 5 1. Cuerpos geométricos. comparar resultados y escribir los signos < y > según corresponda. 8. -Utilizar material de base diez para resolver estas restas.” 1. -Mirar el dibujo y responder oralmente. -Ubicar el minuendo y el sustraendo. 2. . 9. Sumas con reagrupación. 5. 2. Observación -Ubico el minuendo y el sustraendo para realizar las restas. -Escribir en cada tablero. 6. -Aplico el proceso para resolver restas con “La puntualidad. reagrupación. Prueba -Aproximo cantidades. EJE TRANSVERSAL: Formación ciudadana para la democracia: la puntualidad. Restas con ceros. 4. 3. 5. -Redondear y ubicar números naturales a la decena o centena más cercana. 4. -Resuelvo problemas de suma y resta con reagrupación. Como -Identifico los nombres de prismas y pirámides. las conexiones y la representación. . la comunicación. la demostración. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver problemas de la vida. OBJETIVO EDUCATIVO DEL AÑO: reconocer cuerpos y figuras geométricas y sus elementos en objetos de entornos para una mejor comprensión del espacio que los rodea. Instrumento: -Utilizo material para resolver restas con Prueba objetiva. -Resolver sumas. las restas que se pueden realizar con los siguientes -Reflexionar acerca del cartel presentado. 7. 6.Resolver restas con cero en las unidades y en las decenas. FECHA DE INICIO: 18 DE Febrero del 2013 FECHA DE FINALIZACIÓN: 29 de Marzo del 2013 BLOQUES CURRICULARES CONOCIMIENTOS DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS EVALUACIÓN TÉCNICAS E INSTRUMENTOS Técnica: -Represento cuerpos redondos. Escala numérica.
Ejercicios para el desarrollo del pensamiento. hojas. -Seguir las instrucciones para describir tu numero de la suerte. -Observar el grafico y comentar. -Describir oralmente las formas que tiene cada ilustración presentada. reagrupación. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Vicerrector Director de área Maestro/a . -Dibujar los poliedros estudiados. -Escribir en cada tablero.  Actualización. -Comprender. Curricular de Educación Básica. las restas que se pueden realizar con los siguientes números: 230. -Graficar y pintar un deber que tú tienes frente a cada uno de los derechos que se representan en la ilustración.   Matemática de L N S. Desafíos de Santillana. piedrecilla. flores. -Conocer los deberes y derechos de las niñas y niños. Fortalecimiento. palitos. 9. Buen vivir. -Escribir en la tabla los números que están señalados y redondéalos a la decena o centena más cercana. 8.108. FUENTES DE CONSULTA:   Matemática de Dimaxi Matemática de Luis H. acuerdo con las propiedades.7. Evaluación. 309 y 410. -Leer el texto y observar el grafico. -Escribir datos y resolver los problemas. Calderón. deducir y aplicar.
INDICADORES ESCENCIALES -Mapas del Ecuador. . 5. Mi país tiene un territorio. Interculturalidad. Así es la gente de mi país. la cultura y los paisajes. sociales -Recordar las diversas actividades realizadas en el proyecto del bloque 4. -Papelotes -Dialogar sobre los diversos signos que aparecen en el mapa. 5. DATOS INFORMATIVOS: ÁREA: Entorno Natural y Social. -Marcadores -Fuentes de consulta -Cartulinas -Internet -Lápices de colores. EJE TRANSVERSAL. -Reconocer el territorio ecuatoriano como propio. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo en que vivimos y la identidad ecuatoriana. Celebraciones y fiestas de mi Patria. -Identificar que un país está conformado por su gente. EJE DE APRENDIZAJE: Identidad local y nacional. -Leer estos signos y determinar su significado.UNIDAD EDUCATIVA “JUAN PABLO II DEL CONDADO” “Educamos con amor para la vida” PERÍODO LECTIVO 2012 – 2013 PLANIFICACIÓN BLOQUE CURRICULAR N° 5 1. FECHA DE INICIO: : 18 de Febrero 2013 FECHA DE FINALIZACIÓN:19 de Marzo del 2013 BLOQUES CURRICULARES CONOCIMIENTOS DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS EVALUACIÓN TÉCNICAS E INSTRUMENTOS Técnica: -Manifiesta como se -Pruebas pueden complementar las regiones en el -observación aspecto social y -organizadores económico. y narra su contenido. 4. -Cuadernos de trabajo. AÑO DE EDUCACIÓN: Tercero de Básica TÍTULO DEL BLOQUE CURRICULAR: Mi país. y relatando historias sobre su diversidad. OBJETIVO EDUCATIVO DEL AÑO: Reconocer como ecuatoriano o ecuatoriana por vínculos afectivos que parten del participar de un mismo territorio. -Observar y analizar el mapa del Ecuador. 2. 4. -Localizar en el mapa la capital del Ecuador. -Realizar actividades de comprensión lectora científica de diferentes textos. Calendario cívico. reconociendo su diversidad en las particularidades culturales. gráficos -Ilustra mapas que Instrumento: representan la -escala numérica diversidad de su gente. 9. -Comentar la investigación. 7. y de una gran diversidad social y cultural de su gente. INDICADORES DE LOGRO -Relata los hechos por los cuales se conmemoran fechas en el calendario cívicocultural nacional. 2. 6. a través de la ilustración de mapas que describan como es su gente. mediante la utilización de material cartográfico. El lugar donde vivo esta en el Ecuador. 3. -Identificar su localidad como parte de un país. -Formar equipos de trabajo e investigar porque nuestro país se llama Ecuador. “Este es mi país” 1. 8. cultura y paisajes. 3. -Demostrar un sentimiento de pertenencia hacia su patria. explicando que se reconoce y se siente ecuatoriano o ecuatoriana porque comparte una misma historia y lazos de reciprocidad. de una misma historia. cultural del Ecuador.
Calderón. -Investigar leyendas. explicando por que se reconoce como ecuatoriano. 6. Ecuador. Fortalecimiento. . -Realizar un diagrama jerárquico de las diversas autoridades de nuestro país. sus funciones y obras realizadas. 8. Proyecto:” La feria turística”. datos y formas de expresión. la forma de ser elegido. a través del reconocimiento y valoración de la diversidad cultural y la riqueza natural que posee. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Vicerrector Director de área Maestro/a . Evaluación. Actualización. -Determinar sobre las autoridades del país. tradiciones de nuestro país como parte de nuestra identidad. Calendario cívico. describiendo su significado.   Entorno Natural Y Social de L N S. -Reconocer las principales festividades del calendario cívicocultural ecuatoriano. -Comentar la importancia de cada una de ellas. -Diversos materiales. -Identificar las diversas fiestas cívicas que se celebran en nuestro país. 7. -Relacionar y determinar la importancia de mantener las costumbres.y económicas. cultural del Ecuador. -Relatar historias que demuestren el aspecto hacia su Patria. -Determinar el territorio que ocupa nuestro país. juegos y otras costumbres de las diversas regiones de nuestro país y armar un álbum. -Sacar conclusiones y emitir criterios de valor.  FUENTES DE CONSULTA:   Entorno Natural y Social de Dimaxi Nuestro Mundo de Luis H. -Expresa su sentimiento de pertenencia a un país. Curricular de Educación Básica. Desafíos de Santillana.
BLOQUE N° 6 .
hablar. -“Las aventuras de los cuentos”. -Diferencia clases de narradores. Concursos -libros de juegos. 5. EJE DE APRENDIZAJE: Literatura: cuentos maravillosos. -Invitar a alguien particular al aula para que les lea un cuento.cuestionario. 3. 11. Disfruto al leer cuentos. -Escuchar cuentos maravillosos. 2. Elementos del cuento maravilloso. Partes del cuento maravilloso. analizar y producir cuentos maravillosos diversos y apropiados con la especificidad literaria para conocer. -Comparar y proporcionar variedad de cuentos a los niños. -Pedir a los niños que lleven un juguete para que creen un cuento y ese juguete sea el personaje principal de su cuento. INDICADORES ESCENCIALES -Utilizar un objeto de los que habla un cuento escogido que para leer a los niños. 12. 17. -Pedir identificar las partes del -hojas de papel bond -Audio de cuentos infantiles y videos. DATOS INFORMATIVOS: ÁREA: Lengua y Literatura AÑO DE EDUCACIÓN: Tercero de Básica TÍTULO DEL BLOQUE CURRICULAR: Cuentos maravillosos. 13. leer y escribir para la interacción social. -completar crucigramas -encontrar palabra clave. desde la identificación de sus partes fundamentales (inicio. . valorar. OBJETIVO EDUCATIVO DEL AÑO: Comprender. . EJE TRANSVERSAL: La recreación de los estudiantes y el empleo del tiempo libre. FECHA DE INICIO: 18 de Febrero del 2013 FECHA DE FINALIZACIÓN: 29 de Marzo del 2013 BLOQUES CURRICULARES CONOCIMIENTOS DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS EVALUACIÓN TÉCNICAS E INSTRUMENTOS Técnica: -Identificar los -pruebas elementos de un -observación cuento. 14. Escucho el cuento maravilloso. 15. disfrutar y criticar desde la expresión artística. -Comprender los cuentos maravillosos en función de disfrutar de la estructura de la narración y de lo sorprendente de la historia. desarrollo y desenlace.UNIDAD EDUCATIVA “JUAN PABLO II DEL CONDADO” “Educamos con amor para la vida” PERÍODO LECTIVO 2012 – 2013 PLANIFICACIÓN BLOQUE CURRICULAR N° 6 10. 4.unir con líneas. -Analizar los cuentos maravillosos en función de disfrutar de la estructura de la narración y de lo sorprendente de la historia. 18. 16. -cartulinas -marcado Res -revistas -tijeras -caja Instrumento: -pruebas escritas -lista de cotejo . EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar. -Describir las características y propiedades del texto. El cuento maravilloso. 1.
-Armar el cuento. . Las ilustraciones de los cuentos. -Entrevistar a los personajes de los cuentos. -tarjetas de palabras y sonidos. -Solicitar que inventen un cuento. -lectura 6. -Elaborar tarjetas con el vocabulario nuevo y exhíbalas. -Organizar en grupos de trabajo para que escriban un cuento en cartulinas y recortarlos como rompecabezas.-El Rincón de lector. 10. -Contar cuentos a los niños mas pequeños. -dramaTizaciones -laminas -texto de Trabajo -Vestuario -Cuentos. Evaluación. -Publicar estos anuncios. 11. -Narrar cuentos. -Contar oralmente cuentos maravillosos para lograr efectos específicos en públicos determinados. Una televisión de fantasía. -Inventar cuentos maravillosos desde el disfrute del aspecto ficcional de este tipo de textos. 8. -colores -bingos de palabras. -Hacer un collage con dibujos de personajes que más les impresionaron. Feria de maravillas. -Organizar un juego de caras y gestos y expresen cuentos. -Escribir cuentos maravillosos desde la utilización de algunos recursos propios de este género. escenificándolos. A escribir un cuento 9.cuento. 7. . -Solicitar escoger un objetos de cualquier cuento para escribir un anuncio para venderlo o alquilarlo.
Actualización. Desafíos de Santillana. Curricular de Educación Básica. Fortalecimiento. Lengua y Literatura de L N S.FUENTES DE CONSULTA:      Lengua y Literatura de Dimaxi Nuestro Mundo de Luis H. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Vicerrector Director de área Maestro/a . Calderón.
Medidas de tiempo. 2. Tablas de -Leer horas y minutos en el reloj analógico. -Mirar el cartel. -Relacionar la noción de multiplicación con patrones de sumandos iguales o con situaciones de” tantas veces como”. Semanas. 6. resta y multiplicación. días. DATOS INFORMATIVOS: ÁREA: : Matemática AÑO DE EDUCACIÓN: Tercero de Básica TÍTULO DEL BLOQUE CURRICULAR: El ahorro EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver problemas de la vida. -Comentar el grafico de cómo se forman los días y las noches. la comunicación. -Señalar los saltos que realizo el saltamontes. 5. Año. -cartulinas -tijera -goma -hojas de trabajo -carteles -ábaco -lanas -diversos materiales del jardín de la institución: . INDICADORES DE Instrumento: Prueba objetiva.UNIDAD EDUCATIVA “JUAN PABLO II DEL CONDADO” “Educamos con amor para la vida” PERÍODO LECTIVO 2012 – 2013 PLANIFICACIÓN BLOQUE CURRICULAR N° 6 1. EJE TRANSVERSAL: Buen vivir: valor del ahorro OBJETIVO EDUCATIVO DEL AÑO: Resolver problemas de razonamiento mediante el uso de series numéricas y la aplicación de operaciones de suma. -Utilizar la semirrecta numérica para representar multiplicaciones. -Construir las tablas de multiplicación. Prueba -Combino elementos Observación numéricos. -Realizar conversiones entre años. 8. . FECHA DE INICIO: 19 de Febrero del 2013 FECHA DE FINALIZACIÓN: 29 de Marzo del 2013 BLOQUES CURRICULARES CONOCIMIENTOS DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS -Observar la ilustración y contestar la adivinanza. -Escribir la hora que se indica en cada reloj. 2. -Leo y escribo la hora en punto. -Resolver los ejercicios a través de la suma y de la multiplicación. 9. 3. “El ahorro” 1. meses y días 3. Escala numérica. -Mirar el grafico y escribir en cuantas cajas guarda Rocío sus juguetes. 5. -Responder preguntas. la demostración. 4. 6. RECURSOS EVALUACIÓN INDICADORES TÉCNICAS E ESCENCIALES INSTRUMENTOS -Identifico la división Técnica: como repartición. Sumo y multiplico. -Resuelvo problemas al aplicar el concepto de doble y triple. -Usar arreglos rectangulares para multiplicar. -Asocio la multiplicación con la suma de sumandos iguales. meses. Arreglos rectangulares. 7. La multiplicación en la semirrecta numérica. en la semirrecta numérica. 4. las conexiones y/o la representación. -Reflexionar y comentar. EJE DE APRENDIZAJE: El razonamiento. -Construyo tablas de multiplicar. horas y minutos en situaciones significativas.
-Mirar los arreglos rectangulares y encerrar filas y columnas. Combinaciones simples. -Realizar combinaciones simples de hasta dos por dos. -Leer el dialogo de la ilustración. -Resuelvo problemas de multiplicación. 13. ¿Cuántos metros mide la jirafa?. 8. -Comparar números de cuatro cifras. -Escriba la multiplicación respectiva. 9. -Identifico los meses del año.multiplicar. -Uso la base diez para realizar multiplicaciones sin reagrupación. -Seguir las instrucciones para jugar al sudoku de figuras. -Resolver problemas. -Analizar la ilustración y leer lo que dice cada niño. 7. Mitad. -Leer problemas y completar la tabla. doble y triple. -Analizar el dibujo y responder. -Dibujar y escribir una acción que se comprometan a realizar. -Leer la historia y contestar preguntas. 16. Aprendo a dividir. -Escribir la multiplicación representada en base diez y resuélvela. Buen vivir. -Resolver divisiones sencillas. -Reconocer mitades. -Plantear y resolver problemas. -Completar las tablas de las unidades de mil. -Completar la serie del 2 y la tabla de doble entrada. -Realizar multiplicaciones sin reagrupación. Multiplicación sin reagrupación. 12. -Leo y escribo unidades de mil puras. 10. . Ejercicios para el desarrollo del pensamiento. -Elaborar la ruleta de la multiplicación. hojas. Resolución de problemas. LOGRO -Ordeno números de cuatro cifras. 11. flores. dobles y triples en unidades de objetos.Me preparo para el futuro 15. piedrecilla.Taller 14. Evaluación. -Comentar la siguiente información. -Mirar la ilustración y Como palitos.
Matemática de L N S. FUENTES DE CONSULTA:      Matemática de Dimaxi Matemática de Luis H.dibujar las flores que coloca la niña en cada florero. Calderón. Actualización. Fortalecimiento. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Vicerrector Director de área Maestro/a . Curricular de Educación Básica. Desafíos de Santillana.
5. El amor a la Patria. 3. Los símbolos de la Patria. -Cds -Internet “Los símbolos de mi Patria”. 2. -Recordar el partido de futbol conde la selección representaba a nuestro país en el mundial. 1. -Describir cada uno de los 3. 9. . describiéndolos y explicando su significado par los ecuatorianos. INDICADORES ESCENCIALES -patios de la escuela -video -Laminas -Bandera. AÑO DE EDUCACIÓN: Tercero de Básica TÍTULO DEL BLOQUE CURRICULAR: Los símbolos de mi Patria. -Definir como se usan los símbolos para distinguir a las personas y los objetos de acuerdo con las características más relevantes de ellas. 7. 6. -Recordar el minuto cívico que se desarrollan los días lunes. FECHA DE INICIO: : 18 de Febrero del 2013 FECHA DE FINALIZACIÓN: 29 de Marzo del 2013 BLOQUES CURRICULARES CONOCIMIENTOS DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS EVALUACIÓN TÉCNICAS E INSTRUMENTOS Técnica: -Explica el significado -Pruebas de los Símbolos Patrios -observación y por que representan -organizadores a su pais. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo en que vivimos y la identidad ecuatoriana. EJE TRANSVERSAL: Formación de una ciudadanía democrática. EJE DE APRENDIZAJE: Protección del medio ambiente. gráficos Instrumento: -Indica otros símbolos -escala numérica que son reconocidos a nivel nacional y expreso porque representan al Ecuador. 8. -Definir que representa el Himno Nacional para nuestro país y su identidad. OBJETIVO EDUCATIVO DEL AÑO: Identificar el sentido de los símbolos que representan a su Patria.UNIDAD EDUCATIVA “JUAN PABLO II DEL CONDADO” UNIDAD EDUCATIVA “JUAN PABLO II DEL CONDADO” “Educamos con amor para la vida” PERÍODO LECTIVO 2012 – 2013 PLANIFICACIÓN BLOQUE CURRICULAR N° 6 1. Escudo el Himno Nacional. 2. La Bandera Nacional. -Explicar el significado histórico de la Bandera Nacional mediante la representación grafica y el análisis de sus elementos. DATOS INFORMATIVOS: Entorno Natural y Social. 4. -Formar parejas y conversar sobre el porque se debe cantar el Himno Nacional en estos actos.
a través de la valoración de sus significados para los ecuatorianos. -Entona correctamente el Himno Nacional en el minuto cívico. personajes y hechos más representativos del país como otros símbolos que lo representan y que constituyen un distintivo frente a los demás países. El Himno Nacional. -Relacionar otros símbolos de nuestro país como personajes ilustres. bellezas naturales. -Comentar que constituyen estos símbolos en nuestra identidad.elementos del Escudo Nacional. -Elaborar un collage de los diversos Símbolos Patrios de nuestro país. -Analizar la letra del Himno Nacional por medio de la valoración de su significado de amor y esfuerzo por la Patria. . Evaluación. -Cartulinas -Marcadores INDICADORES DE LOGRO -Dibuja la Bandera. - -Revistas. pintar y completar los Símbolos Patrios. -Caracterizar cada uno de estos elementos como pare de la identidad nacional. arqueológicas y arquitectónicas. El Escudo Nacional. -Definir la importancia de cada elemento. 7. el Escudo y el Himno Nacional. 6. -Caracterizar los lugares. -Observar las características de la Bandera. . -Utiliza correctamente la Bandera y el Escudo Nacional en las fiestas cívicas. -Realizar la investigación de la historia de la Bandera y el Escudo. 5. -Elaborar la rueda de atributos de los Símbolos Patrios -Dibujar. el Escudo correctamente utilizando cada uno de sus elementos. -Investigar fechas y momentos en los que se debe utilizar la Bandera y El Escudo Nacional. Los otros símbolos del Ecuador. -Escuchar el Himno Nacional. 4. -Valorar el sentido de los Símbolos de la Patria identificándolos como una representación que une a los ecuatorianos. -Determinar las normas correctas de usar la Bandera.
Curricular de Educación Básica. Fortalecimiento.FUENTES DE CONSULTA:      Entorno Natural y Social de Dimaxi Nuestro Mundo de Luis H. Entorno Natural Y Social de L N S. Actualización. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Vicerrector Director de área Maestro/a . Calderón. Desafíos de Santillana.
LISTA DE VERIFICACIÓN DEL AVANCE PROGRAMÁTICO .
Instrucciones orales y escritas.5 2h 1. .3 2h 1.Instrucciones que van y vienen. ASIGNATURA: Lengua y Literatura CURSO: Tercero de Básica TÍTULO DEL BLOQUE: Instrucciones orales y escritas.6 2h Total 12h 2.Las instrucciones.1 2h 1. -Leo instrucciones importantes.2 2h 1. reglas de juego.Las reglas de juegos. reglas de juego. . .UNIDAD EDUCATIVA “JUAN PABLO II DEL CONDADO” “Educamos con amor para la vida” PERÍODO LECTIVO 2012 – 2013 LISTA DE VERIFICACIÓN DEL AVANCE PROGRAMÁTICO PROFESOR(A): Tersa Calvopiña E. TIEMPO(Horas) 6 semana de 13 h Total 78h SUBTEMAS 1. -La importancia de las reglas.4 2h 1. BLOQUE N°: 1 FECHA DE INICIO: 3 de Septiembre del 2012 FECHA DE TERMINACIÓN: 19 de Octubre del 2012 TEMA Bloque N° 1 Módulos/Ejes ”Para llegar a la meta” 1.1 2h . -Describo instrucciones.
1 2h 6.1 4h Total 4h 8.2 2 h 5.4 2h Total 8h 6.2 6h Total 16h -Tónicas -Atonas -Punto seguido -Punto aparte -Punto final -Uso del guion para dividir una palabra al final de una línea. -Familias de palabras. El articulo 2.3 4h Total 10h 4.2 3 h Total 6 h .Punto final en la oración: -Clases de puntos. El sustantivo -Definición. -Uso del diccionario. 6. 5.Lectura 1h Total 1h -Sembrar en familia.3 2h 5. 2h 3. -Oral -Comprensiva .Proyecto 9.2 3h 2.1 10h 8.Genero -Numero.Definición .3 3h Total 8h 3.1 3 h 4.1 9 Total 9 8.El diccionario 7.1 2 h 5. Silabas tónicas y atonas. 5.2. -Propios -Comunes 4. 3.2 4h 3.1.2 2h Total 4h 7.
9. Evaluación OBSERVACIONES:_________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ Profesor(a) Vicerrectora Académica UNIDAD EDUCATIVA “JUAN PABLO II DEL CONDADO” “Educamos con amor para la vida” PERÍODO LECTIVO 2012 – 2013 LISTA DE VERIFICACIÓN DEL AVANCE PROGRAMÁTICO . 10.Escritura -De silabas dobles.
1 2h 1. -Unitario -Vacio -Universo 4.PROFESOR(A): Tersa Calvopiña E. .1 3 h 4.2 8h Total 10h 3.2 3 h Total 6 h 1. Patrones numéricos se suma y resta. 2h 3.2 2h Total 4h 2.2 2h 3.2 10h -Concepto -Proceso -Conceptos .Proceso 3. Abiertas 1. Cerradas 2. Tipos de líneas CURSO: Tercero de Básica TÍTULO DEL BLOQUE: Recordando figuras geométricas FECHA DE TERMINACIÓN: 19 de Octubre del 2012 TIEMPO(Horas) 6 semana de 8 h Total 48h SUBTEMAS 1.1.1 2h 6.1. ASIGNATURA: Matemática BLOQUE N°: 1 FECHA DE INICIO: 3 de Septiembre del 2012 TEMA Bloque N° 1 Módulos/Ejes ”Recordando figuras geométricas” 1. Correspondencia de conjuntos 5.3 2h Total 6h 4.Numeros del 0 al 99 6.2.Concepto .2 8h Total 10h 5.1 2h 5.1 2h 2. Representación de conjuntos.
Suma y resta sin reagrupación. -Ejercicios 9.Evaluacion OBSERVACIONES:_________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ Profesor(a) Vicerrectora Académica -Lectura y análisis. 7.1 4h Total 4h 7. Desarrollo del pensamiento.1 1h Total 1h 8.1 1h Total 1h 8.Total 8h -Procesos 6. Buen vivir 9. -Conceptos -Procesos .
UNIDAD EDUCATIVA “JUAN PABLO II DEL CONDADO” “Educamos con amor para la vida” PERÍODO LECTIVO 2012 – 2013 LISTA DE VERIFICACIÓN DEL AVANCE PROGRAMÁTICO PROFESOR(A): Tersa Calvopiña E. ASIGNATURA: Entorno Natural Social BLOQUE N°: 1 FECHA DE INICIO: 3 de Septiembre del 2012 TEMA Bloque N° 1 Módulos/Ejes CURSO: Tercero de Básica TÍTULO DEL BLOQUE: Necesidades de los seres vivos. FECHA DE TERMINACIÓN: 19 de Octubre del 2012 TIEMPO(Horas) 6 semana de 6 h Total 36h SUBTEMAS .
4 2h 3.3 2h 2.1.”Necesidades de los seres vivos” 1. mediante el reciclaje.1 2h 1.3 2h 1.2 2h 1. El aire 1.2 4h 2.2 2h 3.3 2h 3.1 2h 4. nuestro hogar.4 2h 1. 3.4 2h Total 10h 3. El suelo -El planeta Tierra. El agua -Características -Estados -Ciclo del agua -Contaminación y uso racional de agua.Fuentes naturales -Utilidad -Importancia de proteger el ambiente. -Utilidad. -Componentes -Suelo fértil -Contaminación 4.5 2h Total 10h 4.3 2h Total 6h -Seres vivos -Seres bióticos y abióticos -Características -Componentes -Contaminación 2. 2h 3. La luz y el calor . OBSERVACIONES:_________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ .2 2h 4.1 2h 2.5 2h Total 10h 2.
Profesor(a) Vicerrectora Académico UNIDAD EDUCATIVA “JUAN PABLO II DEL CONDADO” “Educamos con amor para la vida” PERÍODO LECTIVO 2012 – 2013 LISTA DE VERIFICACIÓN DEL AVANCE PROGRAMÁTICO PROFESOR(A): Tersa Calvopiña E. ASIGNATURA: Lengua y Literatura CURSO: Tercero de Básica .
Características de los cuentos de hadas.¿Qué nos cuentan? 2. 4..1. FECHA DE TERMINACIÓN: 30 de Noviembre del 2012 SUBTEMAS TIEMPO(Horas) 6 semana de 13 h Total 78h 1. 3.5 2h Total 10h TÍTULO DEL BLOQUE: Cuento de hadas.5.2 2h 2. ¿Quiénes escribieron los cuentos de hadas? 3.1.¿Cuál es su origen? 2.BLOQUE N°: 2 FECHA DE INICIO: 22 de Octubre del 2012 TEMA Bloque N° 1 Módulos/Ejes “El maravilloso mundo de la fantasía”.3.1.. 1.3 2h 2.¿Qué aprendemos con los cuentos? 2. Cuentos de hadas en imágenes.Lectura y comprensión lectora del cuento “El soldadito de plomo” 4. 2h Total 2h 3. 2. 2.4 2h 2.1.1 2h 2..1 2h Total 2h 2.Lectura y comprensión lectora del cuento:”Un país llamado Fantasía” 2. Los cuentos de hadas.-Los escenarios de los cuentos de hadas.1 3 h Total 3 h . 1. Lectura del cuento.4.2.5.
3-Romance de Blanca Nieves. 9.5.-El articulo.1 6. 5.-Instrucciones para crear títeres. 11. Evaluación.2 2h 8. 9. 8.-La bruja que trepó al cielo.1. 3h Total 3h 7.1 4h Total 4h 6. Dar vida a los personajes de los cuentos. Narración de cuentos de hadas.1 2h 8.2.1 1h Total 1h 12. 9. 8.-Caperucita 8.1.1 2h Total 2 h 10. Escritura de cuentos.4Banana Split.Proyecto: “Demos vida a los personajes de los cuentos” 10. .1.1 1 h Total 1 h 11.Rincón del lector 8.4 8h Total 16h 8.1 4h Total 4h 8.3 2h 8. 7. Divertijuegos.
Números pares e impares. 2 h Total 3 h 1. 12. ASIGNATURA: Matemática BLOQUE N°: 2 FECHA DE INICIO: 22 de Octubre del 2012 TEMA Bloque N° 2 Módulos/Ejes CURSO: Tercero de Básica TÍTULO DEL BLOQUE: Mido y repaso sumas y restas. 12. .5. El diccionario. Reforzar conocimientos. 12.3 7 h 12. 12.2 Ejercicios. Separación de las palabras por el número de silabas. uso.1.Punto final en la oración: 12.6 5 h Total 30 h 12. El sustantivo.4. FECHA DE TERMINACIÓN: 30 de noviembre del 2012 TIEMPO(Horas) 6 semana de 8 h Total 48h SUBTEMAS “Mido y repaso sumas y restas”. UNIDAD EDUCATIVA “JUAN PABLO II DEL CONDADO” “Educamos con amor para la vida” PERÍODO LECTIVO 2012 – 2013 LISTA DE VERIFICACIÓN DEL AVANCE PROGRAMÁTICO PROFESOR(A): Tersa Calvopiña E.1 Comprensión de conceptos y procesos.4 7 h 12.2. Silabas tónicas y atonas. Conjunto universo y subconjunto.3.1 5 h 12 2.6. 2. 1. 1. 1 h 1. 1.12.2 6 h 12.
4. Comprensión de conceptos y procesos. Suma en forma vertical.1.2.2 5. Trazo de las rectas paralelas e intersecantes. Perímetro con medidas no convencionales de longitud.1 1 h Total 4 h 8-.3.Rectas paralelas e intersecantes.2. Resolución de sustracciones.1. 5. 3. 7.1 2 h Total 3 h 7.1 Comprensión de conceptos y procesos. Resta con reagrupación. Utilización de las medidas en estudio. . 2 h 3. Resolución de problemas. 6.3.2.1 5. Resolución de adiciones en forma gráfica y numérica.2. 1h 4h 4h 9h 5.1.2.2. 8. 3 h Total 5 h 4. 6. 4. Ejerccios. Comprensión de conceptos y procesos. Total 6.1.2.1. 5. 3 h Total 5 h 3. 7. Utilización del ábaco y base diez. Números ordinales.2. 6. Comprensión de conceptos y procesos. 8. datos y operaciones.Sumas con reagrupación 4.1 2 h 6. 9.3.3. Comprensión de conceptos y procesos.2. 4.1. 2. Total 1h 4h 4h 9 h 2. 5. 4. Comprensión de conceptos y procesos. 5.1. 3. Medidas arbitrarias de capacidad y peso. 2 h 2.2 3 h Total 5 h 7. Comprensión de conceptos y procesos.1. 4. 3. Resolución y comparación de preguntas. 8.1.2.2 Repasa de números ordinales.
9.1.10. 1 h 11.1.1. Evaluación.1. 9. 10.1. 11. Comprensión de conceptos y procesos. Buen vivir. 11. Ejercicios para el desarrollo del pensamiento. Total 1 h 11. Juego con el cuadrado mágico.1. Medición de materiales del entorno. 1 h Total 1 h OBSERVACIONES:_________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ Profesor(a) Vicerrectora Académica UNIDAD EDUCATIVA “JUAN PABLO II DEL CONDADO” “Educamos con amor para la vida” PERÍODO LECTIVO 2012 – 2013 .1 2 h Total 2 h 9. Cuido y reciclo el material que utilizo en Total 1 h el aula. 1 h 11.2. 10.
2. 2. Función de los alimentos. 2.3 Total 2h 2h 3h 7h 1. Comida tradicional ecuatoriana.2 2 h 2. FECHA DE TERMINACIÓN: 19 de Octubre del 2012 TIEMPO(Horas) 6 semana de 6 h Total 36h SUBTEMAS 1.LISTA DE VERIFICACIÓN DEL AVANCE PROGRAMÁTICO PROFESOR(A): Tersa Calvopiña E.Caracteristicas CURSO: Tercero de Básica TÍTULO DEL BLOQUE: Los alimentos que comes para vivir.1 4h 4. El cuerpo humano y los alimentos. 3. 2. 2. 4h 3.3.1 1.3 2h Total 7h 3. La pirámide alimenticia.2 3h Total 7h 4. Clasificación de los alimentos según su origen.3.1.1. 4. 4.” 1. ASIGNATURA: Entorno Natural Social BLOQUE N°: 2 FECHA DE INICIO: 3 de Septiembre del 2012 TEMA Bloque N° 1 Módulos/Ejes “Los alimentos que comes para vivir. Clases de alimentos según su composición y origen. 1.1.2.2 2h 2.1. Los alimentos de mi localidad. 3. . Actividades de comprensión y aplicación. Valor nutritivo de los alimentos. Del campo a la ciudad.2. 4. Aportes al organismo. 3.1 3h 2. Comidas tradicionales.1.2.2 1. Los nutrientes de los alimentos. 1.
Total 4 h 6. 4 h Total 4h 7.1. 5. Comida típica de la localidad. Evaluación. Salud y alimentación.1. 7.Total 6 h 5.1 1h 6.1. Comida tradicional ecuatoriana.1 4 h 5. Total 1h OBSERVACIONES:_________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ Profesor(a) Vicerrectora Académico . 6. Cambios sociales y alimenticios.
ASIGNATURA: Lengua y Literatura CURSO: Tercero de Básica BLOQUE N°: 3 TÍTULO DEL BLOQUE: Nos comunicamos con mensajes cortos y efectivos FECHA DE INICIO: 3 de Diciembre del 2012 FECHA DE TERMINACIÓN: 11 de Enero del 2011 TEMA Bloque N° 1 Módulos/Ejes TIEMPO(Horas) 6 semana de 13 h Total 78h SUBTEMAS .UNIDAD EDUCATIVA “JUAN PABLO II DEL CONDADO” “Educamos con amor para la vida” PERÍODO LECTIVO 2012 – 2013 LISTA DE VERIFICACIÓN DEL AVANCE PROGRAMÁTICO PROFESOR(A): Tersa Calvopiña E.
1. Adjetivos que señalan cualidades. 2.1. 4. Cambios de c por q en los diminutivos.1.2. 2. ejemplificación. 4.1 4h 2.1. Número del adjetivo.1. 2. 3.Tarjetas de felicitación.1. Uso de la m antes de p y b. Definición.2 4h 2.1.2 . 4.1.Diversos mensajes 1.Uso de la s en la formación del plural... Cualidades o características. 4h Total 4h 6. 7.Comparacion entre los diferentes tipos de Mensajes.1.-Las invitaciones. 4.2. 4h Total 4h 7.1. Expreso mensajes diversos. Regla ortográfica. 6. 5h Total 5h 4. Género del adjetivo. 5. 4h Total 4h 7. 6. Textos para toda ocasión.3 4h Total 12h 1.1.3. 3.3. Textos para compartir y festejar. 4. 3.2.“Nos comunicamos con mensajes cortos y efectivos “ 1. 5.Los mensajes. Total 3h 6h 5h 14h 4. Los adjetivos calificativos.3. 5. 2.1. 3h Total 3h 2. .
2h Total 2h OBSERVACIONES:_________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ Profesor(a) Vicerrectora Académico . 11. Palabra clave.-Proyecto: “Gratitud al maestro”.2. Evaluación. 13. 9. 12. 12. -Evaluación. 12. 4h Total 4h 11. Aumentativos y diminutivos. 9. 12. Tarjetas para decir gracias.2 3 h 12.2. Los aumentativos.1. Encontrar la palabra clave. Concepto y aplicación.1. 8. Los diminutivos.1.1.3 3 h Total 9 h 13. 11.1. 5h 11. Las invitaciones. Mensajes en toda ocasión.1.1. Recordar regla ortográfica. 4h Total 4h 9.1.3.8. 5h Total 10h 11. Mayúsculas en sustantivos propios. 3h Total 3h 10.2. El guión para dividir una palabra al final de una línea.1. 10. 10.1. 8. 12.1 3 h 12.
Las señales de tránsito.3.1 2h 4. Total 3.2.2.1. 3.” 1. Total 2h 2h 2h 6h 2h 2h 2h 6h 2.3. Como me comporto en la calle 3.2.1. Cuido los espacios públicos. Yo conozco las señales de tránsito. 2. 2.3. mi pueblo. 2. 2.2. Mi localidad. mi pueblo.1. 4. 3. FECHA DE TERMINACIÓN: 11 de Enero del 2013 TIEMPO(Horas) 6 semana de 6 h Total 36h SUBTEMAS 1. 2. Formas de orientarse. 1. 1. La orientación. El lugar donde yo vivo: vida en el campo y en la ciudad. Puntos cardinales 1.3. El semáforo.3. 3. Nuestros espacios comunitarios.2. 3.1. .UNIDAD EDUCATIVA “JUAN PABLO II DEL CONDADO” “Educamos con amor para la vida” PERÍODO LECTIVO 2012 – 2013 LISTA DE VERIFICACIÓN DEL AVANCE PROGRAMÁTICO PROFESOR(A): Tersa Calvopiña E.3. Concepto 1. 3.2. CURSO: Tercero de Básica TÍTULO DEL BLOQUE: Mi ciudad.1. El nombre de mi localidad. Como es mi localidad. 2. ASIGNATURA: Entorno Natural Social BLOQUE N°: 3 FECHA DE INICIO: 3 de Diciembre del 2012 TEMA Bloque N° 1 Módulos/Ejes “Mi ciudad. Total 2h 2h 2h 6h 1.1. 4.1.
1h 7. 6.4. Cuales son y su función. Evaluación. Servidores públicos.1. 2h Total 6 h 4. 6.2. 6. La bandera de mi localidad. Adoptemos un espacio de recreación comunitaria.3 7.4 8. Quito Patrimonio de la Humanidad. Participo en mi ciudad o mi parroquia. Total 4h 7. La gente que vive en mi localidad.1.1. 5.El escudo de mi localidad.3. el himno de la ciudad.3. Total 4h OBSERVACIONES:_________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ Profesor(a) Vicerrectora Académico .3. 7.2. el escudo.2.1.2 2 h 4.4. Participación comunitaria.3.2. 2h 6.2. 4. 2 h 5. Total 4 h 5. En que trabaja la gente de mi localidad 7.2.2 . Los servicios privados. 2h 6. La bandera.1 1h 7. 2h 5. 7. 5.1. Los servicios públicos y privados. 1h 7. Como aportan las personas a la comunidad. 5. 1h 7.
UNIDAD EDUCATIVA “JUAN PABLO II DEL CONDADO” “Educamos con amor para la vida” PERÍODO LECTIVO 2012 – 2013 LISTA DE VERIFICACIÓN DEL AVANCE PROGRAMÁTICO PROFESOR(A): Tersa Calvopiña E. ASIGNATURA: Matemática CURSO: Tercero de Básica .
Sumar y restar centenas.2 5h Total 7 3. Comprensión de conceptos.2. Del número 100 al 999 1. 3. 4.2.Proceso 5. Procesos.1. 5.2. 4.1. 1.2 4h Total 6h 5. El metro: cien centímetros. Comprensión de conceptos. 2h 4.2 2h Total 4h 1. 4h Total 6h 4.2 8h Total 10h 2.2. 5. 4. Escritura de números del 100 al 999 2. Números del 100 al 499.Procesos . 3.BLOQUE N°: 3 FECHA DE INICIO: 3 de Diciembre del 2012 TEMA Bloque N° 1 Módulos/Ejes “Del numero 100 al 99” TÍTULO DEL BLOQUE: FECHA DE TERMINACIÓN: 11 de Enero del 2013 TIEMPO(Horas) SUBTEMAS 6 semana de 8 h Total 48h 1. 2.2.1. 2.1. Centenas exactas.1 2h 2.2.1 2h 1. Un dólar: cien centavos. Comprensión de conceptos. Proceso 3.1. 2h 3.1 2h 5. Comprensión de conceptos.1.1.
9. Comparación de números. 7.1. Comprensión de conceptos. OBSERVACIONES:_________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ Profesor(a) Vicerrectora Académica . Números del 500 al 999. 2h 6.1 2h Total 2h 9. 8. Evaluación. 7.2.1 4h Total 4h 8.2. Evaluación. 6. 6h Total 8h 6. Pictogramas.2.1.2.1.Procesos 9.Procesos 8.1. 6. 8.6.Procesos 7. 1h Total 1h 7. Comprensión de conceptos.1.1. Comprensión de conceptos.
Procesos.3. 1. Comprensión de conceptos 1.3 1.1. 1.1 1. 1.2 1. Cuadriláteros.1.UNIDAD EDUCATIVA “JUAN PABLO II DEL CONDADO” “Educamos con amor para la vida” PERÍODO LECTIVO 2012 – 2013 LISTA DE VERIFICACIÓN DEL AVANCE PROGRAMÁTICO PROFESOR(A): Tersa Calvopiña E. CURSO: Tercero de Básica FECHA DE TERMINACIÓN: TIEMPO(Horas) SUBTEMAS 1.4. 2. Clasificación de los triángulos por sus lados . BLOQUE N°: 4 TÍTULO DEL BLOQUE:”Vértices y ángulos.” FECHA DE INICIO: 11 de Enero TEMA Bloque N° 4 Módulos/Ejes 6 semana de 8 h Total 48h ASIGNATURA: Matemática.2. Aplicación en la práctica.4 Total 1h 1h 1h 1h 4h 1. Figuras geométricas.
. 2h 4. Adición sin reagrupación. 4. 2h Total 4h 4. Comprensión de conceptos.5. Aplicación. Comprensión de conceptos.Procesos 5. 3. Comprensión de conceptos. 2.4.1. Procesos.1. 6. 7. Adición sin reagrupación.1.1. Isósceles. 6.3 6.3 3. 3.2.3. 6.2.6.2 5.3. 2.Triangulos 2.3 2.1 5.2. 7. Términos y propiedades de la resta. 3. Propiedades: conmutativa. 4. asociativa. Equilátero. 7. Aplicación. 6. 6.3 Total 2h 2h 2h 6h 5. Sustracción sin reagrupación.4 Total 1h 1h 1h 1h 4h 3.3. Comprensión de conceptos.3. 3h 7.2 2.4 Total 2h 2h 2h 2h 8h 6.2 3.1.5 2.1. 5.2.1.1 2. 2.2. Ángulos.2.4. Propiedades de la suma. modulativa. 6.2.3.Procesos 2.Procesos 5.2. Aplicación. Clases de ángulos.4.3. 3. 3.Procesos 6. 7. 3.Comprensión de conceptos 2. Proceso.Comprension de conceptos 4.4.1. Trazo. 5.1. 4.2. Aplicación.6 Total 1h 1h 1h 1h 1h 1h 6h 2.
2. 10. Aplicación.1. 11.2. 11.1 3h Total 3h 9. 9. Resolución.1 5h Total 5h 12. Resolución de problemas.Buen vivir 10.1 1h Total 1h OBSERVACIONES:_________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ Profesor(a) Vicerrectora Académica UNIDAD EDUCATIVA “JUAN PABLO II DEL CONDADO” “Educamos con amor para la vida” PERÍODO LECTIVO 2012 – 2013 . 9. 8.1.Total 3h 8.1 1h Total 1h 11. 12. Ejercicios para el desarrollo del pensamiento. Relación entre suma y resta. Evaluación.1.1 3h Total 3h 10. Procesos 8.Procesos 8. 9. Comprensión de conceptos. Comprensión de conceptos.1.
2h Total 5h 3.2.2. 3h 3. Juguemos en el bosque. Total 3h 3h 2h 8h 1. Rondas.1. Juegos verbales. 4. 3. Rimas de juego. 3h Total 5h 4. 4. ASIGNATURA: Lengua y Literatura BLOQUE N°: 4 CURSO: Tercero de Básica TÍTULO DEL BLOQUE:”Juegos del lenguaje: adivinanzas. retahílas.2. Adivinanzas. Definición. 2. ¿Quién dirá que la corbonerita? 1. 1. 3.1.” FECHA DE INICIO: 11 de Enero FECHA DE TERMINACIÓN: TEMA Bloque N° 1 Módulos/Ejes “Descubro una fuente de diversión y placer. 1.3. Fantasmearía. 1.-Juegos del lenguaje.1.3.2.1. trabalenguas.LISTA DE VERIFICACIÓN DEL AVANCE PROGRAMÁTICO PROFESOR(A): Tersa Calvopiña E. “ TIEMPO(Horas) 6 semana de 13 h Total 78h SUBTEMAS 1.1. Ejemplificación. 2.1. 1.1. nanas y rondas. Definición.2. 2h 4.2. 3. 4. .1 5h Total 5h 2. Ejemplificación.
de personas y del cuerpo. Memorizar expresiones.2 Repetir las expresiones del juego. 11.2.1. Palabras para compartir. 7.1.1.2. 3h 7. Retahílas. Poemas. Definición. Ejemplificación.5.1.2.1. 6. 7. 10. 9. 5.2.2. Ejemplificación. Definición.1. . 6.2.2. 9.2. 5. Sonidos de animales. 3h Total 6h 7. Definición. 8. 5h Total 5h 10.1. 2h 5. 7. 8. 4h 9. Crear un folleto de adivinanzas. 6h Total 6h 11. 9.1.1. 10. 5h Total 5h 8. 3h Total 5h 5. Canciones para dormir. 6.1. 1h Total 5h 6. Las canciones infantiles. 4h 6.1. 11. Concepto y ejemplificación. 8. Trabalenguas. 4h Total 8h 9.1. Uso del lenguaje para escribir textos divertidos.1. A descubrir el poder de los sonidos de las palabras.1. Juegos del lenguaje para disfrutar.
1. 5h Total 5h 14. Lectura de rimas y poemas.1 5 h Total 5h 12.-El Rincón de lector 13. 12. 5h Total 5h 15. BLOQUE N°: 4 CURSO: Tercero de Básica TÍTULO DEL BLOQUE: Parroquias.1. Evaluación. Elaboración del proyecto.-Proyecto:”La feria de las rimas y poemas tradiciones”.1. 15. Divertí juegos 13. 13. cantones y provincias. Escritura invisible y busquemos el tesoro escondido. 14. 14. 2h Total 2h OBSERVACIONES -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- UNIDAD EDUCATIVA “JUAN PABLO II DEL CONDADO” “Educamos con amor para la vida” PERÍODO LECTIVO 2012 – 2013 LISTA DE VERIFICACIÓN DEL AVANCE PROGRAMÁTICO PROFESOR(A): Tersa Calvopiña E.1.1.12. ASIGNATURA: Entorno Natural y Social.1. FECHA DE INICIO: 11 de Enero FECHA DE TERMINACIÓN: TEMA Bloque N° 1 Módulos/Ejes TIEMPO(Horas) 6 semana de 6 h Total 36h SUBTEMAS .
3.2.3.1. 2. Valoremos lo nuestro. Debemos respetar a los demás. Todos somos Ecuador.1. pero también debemos dar. La feria turística. 2. Total 2h 2h 3h 7h 4. Autoridades de mi parroquia. 1.4. 5.5.2. 1. Los demás deben respetarnos. Un museo por las provincias del Ecuador.4.2. 2h . Total 4 h 6. 3. Total 2h 3h 2h 7h 2.3.1. La provincia de mi Patria. Las parroquias. 4.3.3. 5. 2. 3. 3.3.2 4.2. 4. 1.1. Como se financia el Municipio. 2h 5. 2. Instituciones y autoridades provinciales. Las personas vivimos juntas para ayudarnos.4.1. 3. Buscar el tesoro escondido. 4.1. 1. Mi proyecto. Total 2h 2h 2h 2h 8h 3. Región Sierra. Total 2h 7. 7. Funciones de las autoridades provinciales. 3. 3. 3. 3.2.1. 3. 2.2. 2h 6. 4. 1.2.1.1. Archipiélago. 5. 2 h 5. Conozcamos nuestra parroquia. Región Costa. Todos recibimos de los demás.1. 2.2. 6. Juego repaso y aprendo.3. El cantón. Evaluación. Total 2h 2h 21h 6h 1.1.2. Región Amazónica.1.1 4.1.
Total 2h OBSERVACIONES:_________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ Profesor(a) Vicerrectora Académico .
UNIDAD EDUCATIVA “JUAN PABLO II DEL CONDADO” “Educamos con amor para la vida” PERÍODO LECTIVO 2012 – 2013 LISTA DE VERIFICACIÓN DEL AVANCE PROGRAMÁTICO PROFESOR(A): Tersa Calvopiña E. ASIGNATURA: Lengua y Literatura BLOQUE N°: 5 CURSO: Tercero de Básica TÍTULO DEL BLOQUE: Carteleras: afiches, vía pública, cartelera del cines. FECHA DE INICIO: 11 de Enero FECHA DE TERMINACIÓN: TEMA Bloque N° 1 Módulos/Ejes “Comunicación en todas partes.”
1. Identifico los mensajes de las carteleras.
TIEMPO(Horas) 6 semana de 13 h Total 78h
1.1. 4h Total 4h
1.1. Lectura de diversos mensajes para diferenciar carteleras de afiches y vallas.
2. Los afiches y las carteleras.
2.1 2.2. 2.3. Total
1h 1h 4h 6h
2.1. Concepto de afiche. 2.2.Concepto de cartelera 2.3. Aplicacion.
3. Las vallas.
3.1. 2h 3.2. 4h Total 6h
3.1. Concepto de valla. 3.2. Elaboracion de vallas.
4. ¿Cómo están formados los mensajes de los afiches y carteles?
4.1. 5h Total 5h
4.1. Elaboración de afiches carteleras.
5.1. 5.2. 5.3. Total
2h 4h 4h 10h
5.1. Definición. 5.2. Ejemplificación. 5.3. Reconociendo del verbo. 6.1. Definición de silaba.
6. Las silabas de las palabras.
6.1. 1h 6.2. 4h Total 5h
6.2. Separación de palabras en silabas.
7. Clasificación de las palabras de acuerdo al número de silabas.
7.1. 4h 7.2. 4h Total 8h
7.1. Una, dos, tres y cuatro silabas o más silabas. 7.2. Posición de las silaba en la palabra: última, penúltima, antepenúltima.
8. Palabras terminadas con ye.
8.1. 1h 8.2. 3h Total 4h
8.1. Regla. 8.2. Aplicacion.
9. Uso de r y el fonema rr.
9.1. 1h 9.2. 3h Total 4h
9.1. Regla. 9.2. Aplicación.
10. Uso del h
10.1. 1h 10.2. 3h Total 4h
10.1. Regla. 10.2. Ejercicios.
11. Afiches que me informan.
11.1. 2h Total 2h
12. Interpreto información importante.
11.1. ¿Cuáles son?
12.1 3 h Total 3h
12.1. Aplicación.
13.-Antonimos.
13.1. 4h Total 4h
13.1. Ejercicios de refuerzo.
14.-Familias de palabras por derivación.
14.1. 4h Total 4h
14.1. Palabras primitivas. 14.2. Palabras derivadas.
15. Escribo textos importantes
15.1. 4h Total 4h
16. Proyecto: Concurso de afiches.
15.1. Ejercicios de aplicación.
16.1. 4h Total 4h
16.1. Ejecutar el proyecto.
17.1. 1h Total 1h OBSERVACIONES ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
1 1.1. 2. Resolución de sumas. 1. Procesos.2 1.” FECHA DE INICIO: 11 de Enero del 2013 FECHA DE TERMINACIÓN: 29 de Marzo del 2013 TEMA Bloque N° 4 Módulos/Ejes “El ahorro” 6 semana de 8 h Total 48h TIEMPO(Horas) SUBTEMAS 1.2. ASIGNATURA: Matemática. Procesos.3 Total 1h 2h 3h 6h 1. 1. Sumas con reagrupación. Restas con reagrupación.3 Total 1h 2h 5h 8h 2.3.1. 2. Resolución de sumas.2. 2. 2.3. Comprension de conceptos. Comprensión de conceptos.UNIDAD EDUCATIVA “JUAN PABLO II DEL CONDADO” “Educamos con amor para la vida” PERÍODO LECTIVO 2012 – 2013 LISTA DE VERIFICACIÓN DEL AVANCE PROGRAMÁTICO PROFESOR(A): Tersa Calvopiña E.1 2. 1. BLOQUE N°: 5 CURSO: Tercero de Básica TÍTULO DEL BLOQUE:”Problemas de suma y resta. .2 2.
3.2.3 Total 2h 2h 4h 8h 5. 3.1.3. Aplicación en la práctica. 7. 5. Comprensión de conceptos. 8. 7. 9. Cuerpos geométricos. 9. Comprensión de conceptos.2 1h 3. Proceso. 2h Total 4h 4.3 41h Total 6h 3.1.2.1. Redondeo.1. 4.1 1h Total 1h . 5. 6. Aplicación en la práctica. Escribir datos y resolver problemas.2 5.Comprension de conceptos 4. 6.4 Total 2h 2h 2h 3h 9h 6.1.1. 3. 6. Resolucion de problemas. Restas con ceros.1 5. Poliedros.2.1. 8.1.2.3 6. Ejercicos para el desarrollo del pensamiento. Evaluación. 6.2.Procesos 4. 1h 3.3.4. Buen vivir.3. 3h Total 3h 7. 5. 6.Procesos 6. 2h 4.1. 6.3.3.3.1 3h Total 3h 8. Deberes que hay que cumplir.Procesos 5.2. Realizar restas.Trazo de poliedros 6.4. Ejercicios. Comprensión de conceptos. 4.
Procesos.2 1. Comprensión de conceptos. CURSO: Tercero de Básica FECHA DE TERMINACIÓN: 29 de Marzo del 2013 TIEMPO(Horas) SUBTEMAS 6 semana de 8 h Total 48h 1. 1.” FECHA DE INICIO: 11 de Enero del 2013 TEMA Bloque N° 4 Módulos/Ejes “La puntualidad” ASIGNATURA: Matemática.1 1. BLOQUE N°: 6 TÍTULO DEL BLOQUE:”Aprendo a multiplicar. 1. .2. Medidas de tiempo.3 1h 1h 1h 1.1.OBSERVACIONES:_________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ Profesor(a) Vicerrectora Académica UNIDAD EDUCATIVA “JUAN PABLO II DEL CONDADO” “Educamos con amor para la vida” PERÍODO LECTIVO 2012 – 2013 LISTA DE VERIFICACIÓN DEL AVANCE PROGRAMÁTICO PROFESOR(A): Tersa Calvopiña E.3. 1. Ejercicios de aplicación.
2 2. 6.1.2.1. . 3. 5. Sumo y multiplico.2. 4. Comprensión de conceptos.1. 6.2.1.3 Total 1h 1h 1h 3h 3.3.2.Comprension de conceptos 4.3 Total 1h 1h 1h 3h 5.4.2. Procesos. 2.2 5. 7. Comprensión de conceptos. Aplicación.3 6.2 3. 5. Tablas de multiplicar. 3. Comprensión de conceptos.Procesos 6. 6.1 2. Comprensión de conceptos.3 Ejercicios de aplicación. 6. Multiplicacion sin reagrupación.3.2.3. Aplicación.3.Procesos 5.2.1. 7. 3. 6. Año.1. Proceso.3 Total 1h 1h 1h 3h 2. 5.2.Procesos 4.3. 3h 7. Ejercicios de aplicación. 6. 4. Multiplicacion en la semirrecta numérica. 2. La multiplicación en la semirrecta numérica. Comprensión de conceptos.1. Tablas de multiplicar. 3. 7. 2. Total 1h 1h 1h 3h 4.1. 4.4 Total 2h 2h 6h 2h 12h 6. meses y días.1 5. 4. Procesos. 3. Arreglos rectangulares.Total 3h 2.1.1.
3. Aplicacion.1 3h Total 3h 10.3. Comprensión de conceptos. 15. 15.2.1. 13.1. 9. Procesos. Comprensión de conceptos. Multiplicar es divertido y fácil.Taller 12.1 3h Total 3h 9. Combinaciones simples. 1h Total 1h .3. Comprensión de conceptos. 14. 8. 14.1. 10. 10. Procesos.1. Ejercicios para el desarrollo del pensamiento.1 1h Total 1h 13.Procesos 8.3. Aplicación. 1h Total 1h 15. 1h Total 1h 12.2.1 1h Total 1h 10. Comprensión de conceptos.2.1. 15. 9. 9.Total 3h 8.2.2. 8. Comprensión de conceptos. 11. Aplicación.1.1. doble y triple.3. 10. 15.2. 11. Aplicación.3.Me preparo para el futuro 14. Seguir instrucciones.3 Total 1h 2h 3h 6h 16. 13.1. Resolución. 8.1. Evaluación. Buen vivir. 7.1. 14. 9. Aplicación.1. 14. 11.1 1h Total 1h 12. 16. 15.1. Aprendo a dividir. Mitad. 15. Procesos. Procesos. Resolución de problemas. Aplicación.
1 5h Total 5h 1. “ 1. .OBSERVACIONES:_________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ Profesor(a) Vicerrectora Académica UNIDAD EDUCATIVA “JUAN PABLO II DEL CONDADO” “Educamos con amor para la vida” PERÍODO LECTIVO 2012 – 2013 LISTA DE VERIFICACIÓN DEL AVANCE PROGRAMÁTICO PROFESOR(A): Tersa Calvopiña E.1. ASIGNATURA: Lengua y Literatura CURSO: Tercero de Básica FECHA DE TERMINACIÓN: SUBTEMAS TIEMPO(Horas) 6 semana de 13 h Total 78h 1. Lectura comprensiva. BLOQUE N°: 6 TÍTULO DEL BLOQUE: Cuentos maravillosos FECHA DE INICIO: 11 de Enero TEMA Bloque N° 1 Módulos/Ejes “La aventura de los cuentos. Escucho el cuento maravilloso.
Ejemplificación. Feria de maravillas. Partes del cuento maravilloso. 8. Crear anuncios. 2h 8. Las ilustraciones de los cuentos.2.2. 8.1.1.1.2 4h Total 5h 2. 4h 7. Definición. Anuncios. 4. 5h 5.1.1.1. Como se realizan las ilustraciones. Momentos fundamentales. 2. Disfruto al leer cuentos. 5.1. Elementos del cuento maravilloso.2.2. 5. Crear cuentos. 6.1.1. 5h Total 8h 5.1.1.1. 7. 3h 4.2. 5h 6.2.2. 4.2.2. 5h Total 10h 5.2. 3h 3. 5. El cuento maravilloso. Definición. 2. Ejemplificación. 5h Total 8h 3. 6.2.2. 6. Pasos a seguir. 5h Total 9h 7. Elementos 3. 5h Total 9h 6.1. 4.2. Ilustrar cuentos. 7. 7. Completar información. 3.2. 3. Cuentos. . A escribir un cuento 8. 5h Total 7h 8.1 1h 2.
1. Elaborar una televisión.1.2.1. 11. 5h Total 5h 10. 5h 9. 1h Total 1h OBSERVACIONES -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- UNIDAD EDUCATIVA “JUAN PABLO II DEL CONDADO” “Educamos con amor para la vida” PERÍODO LECTIVO 2012 – 2013 LISTA DE VERIFICACIÓN DEL AVANCE PROGRAMÁTICO PROFESOR(A): Tersa Calvopiña E. ASIGNATURA: Entorno Natural y Social.1. 9.2. Una televisión de fantasía.1.-El Rincón de lector 10. Narrar un cuento. BLOQUE N°: 5 TÍTULO DEL BLOQUE: Mi país. 5h Total 10h 9. Lecturas. 10. 9. 11. Evaluación.9. CURSO: Tercero de Básica .
FECHA DE INICIO: 11 de Enero del 2013 TEMA Bloque N° 1 Módulos/Ejes “Este es mi país” FECHA DE TERMINACIÓN: 29 de Marzo del 2013 TIEMPO(Horas) 6 semana de 6 h Total 36h SUBTEMAS 1. 3. 2 h 5.1. 6.1. 1. cultural del Ecuador.2.1. 3h 7. 6. Calendario cívico. 5. 3. Leyendas.2. Proyecto:” La feria turística”.2. 4h Total 6 h 6. 2. 3h 6. Comprensión de conceptos. 2h -Elaboración del proyecto. Total 6h 7.2.2. 5.1. Costumbres y tradiciones de mi Patria. cultural del Ecuador. Celebraciones y fiestas de mi Patria. 3h Total 5h 1.1.1. Mi país tiene un territorio. 2. 3. 2h 3.1.2.1 4h Total 4h 5. 5. Comprensión de conceptos.1. Comprensión de conceptos. El lugar donde vivo esta en el Ecuador. 4. Comprensión de conceptos.1. 4.2 Mi casa. 3. 1. Fechas cívicas. 3h Total 5h 2. Comprension de conceptos. 3h Total 5h 4.2. mi país. 4.1. .2. Los diez records que ostenta el Ecuador. 6. 2. 2h 2.1. Así es la gente de mi país. 2h 1.1. Calendario cívico. Completar esquemas.2.2.
1. Comprensión de conceptos. . El amor a la Patria. FECHA DE INICIO: 11 de Enero del 2013 FECHA DE TERMINACIÓN: 29 de Marzo del 2013 TEMA Bloque N° 1 Módulos/Ejes TIEMPO(Horas) 6 semana de 6 h Total 36h SUBTEMAS 1. 3h 1. 8. BLOQUE N°: 6 CURSO: Tercero de Básica TÍTULO DEL BLOQUE: Los símbolos de mi Patria. Evaluación. ASIGNATURA: Entorno Natural y Social.1.1 1h Total 1h OBSERVACIONES:_________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ Profesor(a) Vicerrectora Académico UNIDAD EDUCATIVA “JUAN PABLO II DEL CONDADO” “Educamos con amor para la vida” PERÍODO LECTIVO 2012 – 2013 LISTA DE VERIFICACIÓN DEL AVANCE PROGRAMÁTICO PROFESOR(A): Tersa Calvopiña E.Total 2h 8.3.
6.2. Los otros símbolos del Ecuador.2. 3h 2. 6. Aplicación. El Escudo Nacional.1. 3h Total 5h 3. 3.2.1.1. 3. Evaluación.2. 2h 3.2. Comprensión de conceptos.1.1. Los símbolos de la Patria. el Escudo y el Himno Nacional 3. 3h Total 6h 2. La Bandera. Comprensión de conceptos.1 5h Total 5h 4. 3h Total 6h 1. 5.2.2 Aplicación. 2. El Himno Nacional.2. 4. Total 6h 7. 6. 5. 4h Total 6 h 5. 4.1.2. Aplicación. 3h 6. 2h 7.1. La Bandera Nacional.1.4. 3h 6.1. Comprensión de conceptos. Aplicacion.1. 2 h 5. 4. Comprensión de conceptos.2. 2. 5. Comprensión de conceptos.2. 2. Aplicación. 4. Total 2h OBSERVACIONES:_________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ Profesor(a) Vicerrectora Académico .1.
PROYECCIÓN DE BLOQUES CURRICULARES UNIDAD EDUCATIVA “JUAN PABLO II DEL CONDADO” .
2. hablar. Evaluación. Los cuentos de hadas. 3. Proyecto: “Sembrar en familia”. 3. Características de los cuentos de hadas. 5. 4. 7. El verbo. Cuentos de hadas en imágenes.Diversos mensajes “Descubro una fuente de diversión y placer”.Adivinanzas todas partes”. 1. El cuento maravilloso.“Educamos con amor para la vida” PERÍODO LECTIVO 2012 – 2013 PROYECCIÓN DE BLOQUES CURRICULARES 1. 2. 3.Escritura 10. 6. 1. 8. 8. 2. 4. Uso de la m antes de p y b. . Los afiches y las “Las aventuras de los cuentos”. Las canciones infantiles. leer y escribir para la interacción social. Las vallas. Ejes de Aprendizaje: Escuchar. 5. Trabalenguas. Instrucciones orales y escritas. Rimas de juegos. 6. reglas de juego.2013 ÁREA: Lengua y Literatura ASIGNATURA: Lengua y Literatura AÑO DE ESTUDIO: Tercero Eje Transversal Integrador: Salud y recreación para los niños y las niñas. 9. Juegos verbales. 3. 9. Una televisión de fantasías. 5. 4. Feria de maravillas. 1. fantasía”. Lectura del cuento. 2. Silabas tónicas y atonas. 2. 4. 3. Textos para toda ocasión. Juegos de lenguaje para disfrutas. Los adjetivos calificativos. 5. Adjetivos que señalan cualidades. Rondas. El articulo 3. Rincón del lector. Evaluación 7. 1. 2. Identificar los mensajes de las carteleras. 4. Escritura de cuentos. Narración de cuentos de hadas. Palabras para compartir. carteleras. “Nos comunicamos con mensajes cortos y efectivos”. 7.Uso de la s en la formación del plural. DATOS INFORMATIVOS: AÑO LECTIVO: 2012. Dar vida a los personajes de los cuentos.Lectura 6. “Comunicación en 1.Punto final en la oración: 6. El sustantivo 4. BLOQUE 1 BLOQUE 2 BLOQUE 3 BLOQUE 4 BLOQUE 5 BLOQUE 6 “Para llegar a la meta” “El maravilloso mundo de la 1. Cambios de c por q en los diminutivos. 5.El diccionario 7. Retahílas.
12. 11.Rincón del lector 9. 8. El rincón del lector. Escritura de textos importantes. 9. 8.8. Antónimos. 10.Proyecto: “Demos vida a los personajes de los cuentos”: 10. Evaluación. Uso de la r y el fonema rr. 10.. 12. A descubrir el poder de los sonidos de las palabras. 13. . Proyecto: ”Concurso de afiches”. Mayúsculas en sustantivos propios. 5. Aumentativos y diminutivos. 14. El guion para dividir una palabra al final de una línea. 11. Las silabas de las palabras. 7.La feria de las rimas y poemas tradicionales. 13. Uso del lenguaje para escribir textos divertidos. Palabras terminas con y. Evaluación. Evaluación. Uso del h 9. 6. 11. Palabra clave. 10-Familias de palabras por derivación. 13. Evaluación.-Proyecto: “Gratitud al maestro”. 12.
Lengua y Literatura de L N S. Fortalecimiento. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Vicerrector Director de área Maestro/a . Desafíos de Santillana. Actualización. Calderón.FUENTES DE CONSULTA:      Lengua y Literatura de Dimaxi Nuestro Mundo de Luis H. Curricular de Educación Básica.
8-. El metro: cien centímetros. Multiplicación sin reagrupación.Resolucion de problemas 5. 1. Números pares e impares.Concepto . Arreglos rectangulares. 7. 6. DATOS INFORMATIVOS: ÁREA: Matemática ASIGNATURA: Matemática AÑO LECTIVO: 2012. Números ordinales.Proceso 3. 6. “Problemas de suma y resta. 3. Un dólar: cien centavos. 6. Comparación de 1. Restas con cero. -Unitario -Vacio -Universo 4. 6. 5. las conexiones y/o la representación BLOQUE 1 BLOQUE 2 BLOQUE 3 BLOQUE 4 BLOQUE 5 BLOQUE 6 “Recordando figuras geométricas” 1. Perímetro con medidas “Del numero 100 al 99” “Vértices y ángulos”.UNIDAD EDUCATIVA “JUAN PABLO II DEL CONDADO” “Educamos con amor para la vida” PERÍODO LECTIVO 2012 – 2013 PROYECCIÓN DE BLOQUES CURRICULARES 1. 2. meses y días. Redondeo. Sumar y restar centenas.Medidas de tiempo 2. Años. Patrones numéricos se suma y resta. Ángulos. Suma y multiplico. 5. Resta con reagrupación. Sustracción sin reagrupación. 1. 2. la demostración. 4. Resolución de . 3. Desarrollo del pensamiento. 4. Números del 500 al 999. 5. 4.Sumas con reagrupación 5. 6. la comunicación. Tipos de líneas Abiertas -Cerradas 2.Números del 0 al 99 “Mido y repaso sumas y restas”. Tablas de multiplicar. Restas con reagrupación. 8.2013 AÑO DE ESTUDIO: Tercero Eje Transversal Integrador: Ejes de Aprendizaje: El razonamiento. Triángulos. 2. 3. 3. . 4. Números del 199 al 499. 9. 2. 7. 7. “Aprendo a multiplicar”. 1. Figuras geométricas: cuadriláteros. Cuerpos geométrico. 3. Medidas arbitrarias de capacidad y peso. Propiedades de la suma. Representación de conjuntos. Conjunto universo y subconjunto. 7. Sumas con reagrupación. Resolución de problemas. 7-Terminos y propiedades de la resto. La semirrecta numérica. Adición sin reagrupación.Rectas paralelas e intersecantes.” 1. Centenas exactas. Correspondencia de conjuntos Concepto -Proceso 5. 4.
Evaluación. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Vicerrector Director de área Maestro/a . Ejercicios para el desarrollo del pensamiento. Actualización. 9. 11. Ejercicios para el desarrollo del pensamiento. 10. 12. Desafíos de Santillana. Buen vivir Lectura y análisis 8. -Ejercicios 9. problemas. -Conceptos -Procesos 7. Evaluación. 8. números. Matemática de L N S. Evaluación. Calderón. 10. Evaluación. 9. Ejercicios para el desarrollo del pensamiento. 11.Evaluación no convencionales de longitud. Curricular de Educación Básica. 11. Pictogramas. Fortalecimiento. 10. Relación entre suma y resta.-Conceptos -Procesos 6. . Desarrollo del pensamiento. 9. Suma y resta sin reagrupación. 8. Resolución de problemas. doble y triple. Combinaciones simples. FUENTES DE CONSULTA:      Matemática de Dimaxi Matemática de Luis H. Mitad. Evaluación. 8.
Mi localidad. Mi país tiene un territorio. mi pueblo”. 4. Elementos indispensables para la vida. Participo en mi ciudad o mi parroquia. Ejes de Aprendizaje: Buen vivir.Peligros de la contaminación 7. cantones y provincias”. En el Ecuador hay provincias. ciudadanía responsable. cantones y parroquias. 1. El aire. Debemos proteger el ambiente. 6. 1. “Mi ciudad. El suelo y sus beneficios. Los alimentos de mi localidad. Con los símbolos nos sentimos parte de la Patria. Las provincias pueden juntarse en regiones. 6. “Este es mi país” “Los símbolos de mi Patria. 4. Cuidar el agua. 2. La Bandera.UNIDAD EDUCATIVA “JUAN PABLO II DEL CONDADO” “Educamos con amor para la vida” PERÍODO LECTIVO 2012 – 2013 PROYECCIÓN DE BLOQUES CURRICULARES 2. El Ecuador es mi país. . El Himno Nacional. 4. El calendario cívico de mi país. 5. 3. 5. Funcion de los alimentos. 3. El Escudo. 6. Clases de alimentos según su composición y origen. La luz y el calor. 4. 3. 2. “Parroquias. “Los elementos que comes para vivir.” 1. 8. 5. cantones y provincias son parte del Ecuador. 3. 2. ¿Que son las provincias? 5. el himno de la ciudad.” 1. identidad local y nacional. esta es mi 5. 5. Los servicios públicos y privados. El lugar donde vivo esta en el Ecuador.El agua 4. Soy parte del Ecuador. DATOS INFORMATIVOS: ÁREA: Entorno Natural y Social ASIGNATURA: Entorno Natural y Social AÑO DE ESTUDIO: Tercero Eje Transversal Integrador: Protección del medio ambiente. ¿Que son las parroquias o pueblos? 3. La gente es parte del país. ¿Que son los cantones? 4. Salud y alimentación. Normas de respeto. Otros símbolos que tenemos. Cuido los espacios públicos. La bandera. 6. el escudo. Las señales de tránsito. 5. 3. 7. Todos los pueblos. 2.2013 BLOQUE 5 BLOQUE 6 “Necesidades de los seres vivos” 1. unidad en la diversidad. 1. 2. La orientación. BLOQUE 1 BLOQUE 2 BLOQUE 3 BLOQUE 4 AÑO LECTIVO: 2012. Comida típica de la localidad.Caracteristicas 2.
FUENTES DE CONSULTA:      Entorno Natural y Social de Dimaxi Nuestro Mundo de Luis H. Curricular de Educación Básica.Patria. Entorno Natural Y Social de L N S. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Vicerrector Director de área Maestro/a . Actualización. Desafíos de Santillana. Calderón. Fortalecimiento.
UNIDAD EDUCATIVA “JUAN PABLO II DEL CONDADO” “Educamos con amor para la vida” PLANIFICACIÓN CURRICULAR TERCER AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA PROFESORA: .
LIC. TERESA CALVOPIÑA 2012-2013 QUITO .ECUADOR .
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