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STRALCIO DEL VERBALE N. 10 DELL' ADUNANZA DEL 3 APRILE PDF
STRALCIO DEL VERBALE N. 10 DELL' ADUNANZA DEL 3 APRILE 2008
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Onorato Rinaldi
1 STRALCIO DEL VERBALE N. 10 DELL' ADUNANZA DEL 3 APRILE 2008 I lavori hanno inizio alle ore Sono presenti i Signori Consiglieri: Conte, Ierardi, Cipollone, Barbantini, Fasciotti, Bucci, Nesta, Vaglio, Rossi, Cerè, Murra, Gianzi, Di Tosto, Arditi di Castelvetere. Punto 3: Comunicazioni del Presidente Il Presidente f. f. Cipollone, con riferimento alla richiesta del Consigliere Vaglio di copia dei verbali del Consiglio e ai limiti della loro divulgazione tramite la pubblicazione su un sito internet, chiede ai Consiglieri di esprimersi in merito. Il Presidente f.f. Cipollone ritiene che tutti i Consiglieri abbiano diritto di prendere visione e avere copia dei verbali delle adunanze del Consiglio e per quanto concerne la loro divulgazione su un sito internet è necessaria la fedeltà del testo che si pubblica senza inserire commenti che vadano a nocumento del Consiglio e senza che il testo possa essere posta a base di una strumentalizzazione personale. Il Consigliere Barbantini ribadisce, come già fatto presente al Consigliere Vaglio, che esistendo il sito internet del Consiglio, non sembra possa coesistere altro sito intestato e gestito da un Consigliere dell'ordine. Il Consigliere Barbantini invita il Consigliere Vaglio a dismettere detto suo sito internet e a collaborare, ove lo ritenga, con i Colleghi che si occupano del sito del Consiglio. Il Consiglio, dopo un ampio dibattito al quale hanno partecipato tutti i Consiglieri, delibera di concedere, a richiesta dei Consiglieri, copia dei verbali anche in formato elettronico nel rispetto della probità e della lealtà che contraddistingue ogni Consigliere nella prospettiva sopra delineata dal Presidente f.f. Cipollone. Segue punto 6: comunicazioni dei Consiglieri Il Consigliere Vaglio riferisce al Consiglio di avere incontrato l'avv. XXXXX al fine di acquisire ulteriori chiarimenti sull'esposto dalla stessa proposto al Consiglio per denunciare il comportamento del Dott. YYYYY della Sezione Civile del Tribunale Ordinario di Roma. E' emerso che la Collega XXXXX, recatasi in udienza in anticipo rispetto all'orario fissato, aveva chiesto educatamente al Giudice, unitamente al Collega di controparte, di procedere alla trattazione della causa per propri successivi impegni professionali. Il Dott. YYYYY, invece, la aggrediva verbalmente affermando che la stessa non sarebbe neanche dovuta entrare in aula ed intimandole di uscire, oltre a pretendere la consegna del fascicolo per annullare il verbale che non avrebbe potuto nè dovuto redigere. L'Avv. XXXXX, evitando di reagire e di innescare un'inutile discussione che sarebbe potuta2 ulteriormente degenerare, si è allontanata dall'aula, sentendosi però colpita nella propria dignità di appartenente alla classe forense romana a causa dell'inqualificabile comportamento del predetto Giudice. Il Consigliere Vaglio ricorda al Consiglio, pur trattandosi di circostanze a conoscenza di tutti, le difficoltà quotidiane che gli Avvocati romani incontrano negli Uffici Giudiziari anche per lo svolgimento delle più semplici attività di cancelleria e la necessità di pretendere che i giudici mantengano un comportamento di rispetto e collaborazione reciproca; in tale gravissima situazione il Consiglio deve ergersi a difensore dell'intera Avvocatura romana e non far mancare il proprio appoggio ai Colleghi che vengono sottoposti a prepotenze e prevaricazioni. Nel caso di specie propone che il Consiglio presenti una formale denuncia ai competenti organi di controllo sui magistrati per i gravi fatti accaduti. Il Consiglio ne prende atto e, tenuto conto che altri avvocati hanno presentato esposti per analoghe vicende, delibera di presentare, per tutti, a firma del Presidente un unico formale atto di protesta ai competenti organi di controllo. Segue punto 6: comunicazioni dei Consiglieri Il Consigliere Rossi, infine, segnala la necessità di adottare soluzioni tecnologiche che contribuiscano a risolvere i problemi di gestione dell'esigenza formativa. Segnala in proposito due soluzioni: a) il software gestionale per la formazione professionale continua; b) la soluzione e-learning. a) Il software gestionale per la formazione professionale continua La prima soluzione serve a coadiuvare il Consiglio dell' Ordine degli Avvocati di Roma nella gestione del sistema dei crediti formativi, ivi inclusi l accreditamento degli eventi formativi, il rilevamento delle presenze e l'attribuzione del credito formativo a ciascun iscritto nell'albo. In sostanza, il sistema funziona così: l. il Consiglio dell'ordine degli Avvocati di Roma si dota del software (che viene installato su macchinari di propria pertinenza); 2. con tale software vengono censiti tutti gli eventi formativi accreditati dal Consiglio dell' Ordine degli Avvocati di Roma e tutti i professionisti iscritti nell'albo; 3. alcune sezioni del software sono visualizzabili -tramite internet- dagli iscritti nell'albo; 4. ciascun iscritto viene dotato di una password e di un tesserino (badge o smart card); 5. ciascun iscritto può prenotare i propri eventi formativi (e cancellare la prenotazione) accedendo da qualsiasi postazione internet -e quindi anche da studio- all'area del software che visualizza gli eventi formativi accreditati; 6. recandosi all' evento formativo, l' iscritto nell' Albo inserisce -in entrata e in uscita- il tesserino (badge o smart card) nell'apposito rilevatore di presenza; la risultanza viene annoverata dal software e acquisita nel sistema di gestione del Consiglio dell'ordine degli Avvocati di Roma;3 7. ciascun iscritto può quindi visualizzare il numero dei propri crediti formativi, accedendo da qualsiasi postazione internet -e quindi anche da studio- all'area del software che annovera i crediti formativi cumulati da ciascun iscritto. Si segnala che il sistema osservato è già utilizzato da altri Ordini professionali (anche forensi) consente un enorme risparmio in termini di ore/lavoro del personale addetto alla catalogazione dei corsi, al rilevamento delle presenze e all'attribuzione dei crediti da ciascuno maturati in occasione della frequenza dei singoli eventi formativi. b) La soluzione e-learning L'e-learning è una metodologia didattica che permette l'erogazione e la fruizione di contenuti formativi attraverso internet. Con l'espressione e-learning si sintetizza il concetto di "insegnamento a distanza", tramite utilizzo di risorse informatiche (personal computer) e telematiche (connessione a banca dati). Tale sistema può essere sia alternativo che integrativo della tradizionale didattica e formazione "frontale". L'e-learning presenta tuttavia particolarità assolutamente interessanti; tra le sue più evidenti caratteristiche, si nota che l'elearning: - prescinde dal limite del "numero chiuso", solitamente imposto dalla formazione in aula; - è estremamente fruibile in quanto può essere erogata in date e orari direttamente prescelti dal solo destinatario (discente o fruitore); - abbatte notevolmente i costi in termini esponenziali rispetto al numero dei fruitori; - consente la più agevole conservazione e l'aggiornamento della risorsa didattica. Resta comunque un fatto: l'e-learning è una modalità di trasferimento della conoscenza, non la conoscenza (così come le trasmissioni televisive sono un sistema di_ diffusione delle notizie ma non sono esse le notizie). Ciò vuole dire che, dotandosi di un sistema di e-learning, il Consiglio dell'ordine degli Avvocati di Roma risolverebbe certamente il problema "tecnico" dell' offerta di formazione per i propri iscritti, restando poi a carico del Consiglio stesso l'onere di dotarsi dei contenuti formativi (il problema pare tuttavia agevolmente superabile, stante la diffusa convegnistica romana e la possibilità di coinvolgere anche altre istituzioni nell'iniziativa). Sotto il profilo strettamente tecnico, le nuove tecnologie presenti offrono ormai molteplici soluzioni di e-learning, tutte buone e fruibili (un ottimo censimento valutati vo è stato condotto da un organismo universitario denominato CITICoRD - Centro Interateneo per le Tecnologie dell'informazione e della Comunicazione nella Ricerca e nella Didattica dell'università La Sapienza di Roma). Proprio il CITICoRD sintetizza che le modalità di apprendimento fruibili tramite l'e-learning sono praticamente le seguenti: 1. apprendimento asincrono attraverso la fruizione di contenuti preconfezionati disponibili sulla piattaforma di erogazione;4 2. apprendimento sincrono attraverso l'utilizzo di chat e video-conferenze; 3. apprendimento collaborativo attraverso le molteplici attività partecipative delle "comunità virtuali"; 4. apprendimento "blended" (misto) come efficace integrazione alle tradizionali attività didattiche di aula. Per il Consiglio dell'ordine degli Avvocati di Roma, attualmente, interessa soltanto la formazione sub 1. Per questo fine, possono utilizzarsi le soluzioni proposte da aziende private, sia quelle utilizzate dal contesto universitario. Le esperienze avviate nell' Università "La Sapienza" in tema di sperimentazione e utilizzo delle piattaforme e-learning ha condotto il CITICoRD a selezionare la piattaforma informatica "Moodle", ritenuta particolarmente valida per le sue caratteristiche di completezza, affidabilità e facilità di utilizzo. Citiamo testualmente quanto riportato dal CITICoRD al riguardo: "Questa piattaforma, è stata inizialmente realizzata da Martin Dougiamas a partire dal Il capofila di questo progetto Open Source che ormai coinvolge diverse migliaia di persone nel mondo, oltre ad avere una preparazione informatica (è stato il webmaster della Curtin University di Perth Australia) ha un postgraduate degrees in Computer Science and Education e un PhD il cui argomento era 'The use of Open Source software to support a social constructionist epistemology of teaching and learning within internet-based communities of reflective inquiry' Il progetto Moodle, la cui sottostante filosofia è rappresentata dalla teoria dell'apprendimento collaborativo, vanta oggi innumerevoli installazioni praticamente in tutti gli stati e tutte le lingue del mondo. La piattaforma è adottata da molte università italiane e straniere tra cui in Italia oltre all'università di Roma 'La Sapienza', l'università del Piemonte Orientale, l'università di Cagliari, l'università di Bari, l'università di Genova, l'università di Modena e Reggio, l'università di Padova, l'università di Perugia, l'università di Torino, l'università del Sannio, l'università di Sassari. Il CITICoRD ha installato la piattaforma Moodle su un proprio server nel luglio 2004 e da allora la mette a disposizione di quanti desiderano sperimentare e introdurre nella propria metodologia didattica la modalità e-learning. L'iniziativa ha riscosso un notevole successo dimostrato dal costante incremento nel numero dei docenti che utilizzano la piattaforma, dei corsi realizzati, o in corso di realizzazione, studenti iscritti che beneficiano di tali corsi. A inizio marzo 2008 è stato raggiunto il numero di studenti iscritti, a fronte di circa 900 tra docenti e coordinatori che stanno gestendo circa 500 corsi in varie fasi di avanzamento per tutte le facoltà. Tale piattaforma viene inoltre efficacemente utilizzata per gli esami di inglese, con domande a quiz e prove di ascolto in cuffia, degli studenti delle Facoltà di Economia e Giurisprudenza (oltre studenti esaminati in circa 50 sessioni tra febbraio 2005 e febbraio 2008) ". Per facilitare ulteriormente gli operatori nel primo approccio alla piattaforma, il CITICoRD mette anche a disposizione qualificate competenze tecniche utilizzabili sia nella fase iniziale di pro-5 gettazione dei corsi, sia successivamente per l assistenza nell erogazione degli stessi, realizzando anche periodici corsi di formazione per il personale docente che lo richiede. Il servizio di supporto avviato riguarda tutte le fasi realizzative di un corso di formazione in modalità e-learning. In particolare: - assistenza nella fase di progettazione di un corso, evidenziando tutte le funzionalità offerte dalla piattaforma software utilizzata e suggerendo aspetti organizzativi caratteristici della modalità e- learning; - supporto nella fase di produzione del corso, specialmente nella definizione degli strumenti e delle funzioni più idonee alla produzione dei materiali didattici e alla realizzazione delle attività di tipo collaborativo. Va infatti tenuto presente che Moodle permette il riutilizzo di tutti i materiali didattici che i docenti hanno prodotto per la didattica tradizionale. Ma nel contempo alcuni materiali didattici potrebbero necessitare di piccole trasformazioni per renderli più adatti all'uso in rete; - assistenza di un "help desk", per il supporto nella soluzione di problemi di tipo estemporaneo, che si presentano nella fase di gestione dei corsi; - realizzazione di corsi formazione nell'utilizzo delle varie funzionalità della piattaforma Moodle, del personale docente e del personale incaricato delle attività di tutoraggio; - promozione della piattaforma utilizzata con incontri, seminari, dimostrazioni, confronti e scambi di esperienze. Documenti analoghi
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