Source: http://docplayer.es/3750002-Cgs-2o-administracion-y-finanzas-modulo-ptz-proyecto-de-administracion-y-finanzas.html
Timestamp: 2018-12-11 05:07:48+00:00

Document:
CGS 2º ADMINISTRACION Y FINANZAS Módulo PTZ Proyecto de Administración y Finanzas - PDF
Download "CGS 2º ADMINISTRACION Y FINANZAS Módulo PTZ Proyecto de Administración y Finanzas"
Gabriel Vargas Sánchez
1 A G I E S T U S T Í N D E B E T A N C U R O PROGRAMACIÓN CGS 2º ADMINISTRACION Y FINANZAS Módulo PTZ Proyecto de Administración y Finanzas IES Agustín de Betancourt CURSO Página 2
2 ÍNDICE 1. UNIDAD DE COMPETENCIA A LA QUE ESTA ASOCIADO EL MÓDULO 2. CAPACIDADES TERMINALES DEL MODULO 3. OBJETIVOS DEL MODULO 4. ORGANIZACIÓN DE CONTENIDOS. EJE ORGANIZADOR 5. SECUENCIACION DE UNIDADES DE TRABAJO Y TEMPORALIZACIÓN 6. METODOLOGIA 7. CRITERIOS PARA LA EVALUACION, Y RECUPERACION DE MODULOS PENDIENTES. 8. RECURSOS DIDACTICOS, MATERIALES Y BIBLIOGRAFIA 9. UNIDADES DE TRABAJO a. Denominación b. Contenidos Soporte: Conceptos c. Contenidos organizadores: procedimentales y actitudinales d. Actividades de enseñanza-aprendizaje y evaluación e. Temporalización 10. JUSTIFICACION DE LAS MODIFICACIONES REALIZADAS EN LA PROGRAMACION Página 3
3 1.- UNIDAD DE COMPETENCIA A LA QUE ESTA ASOCIADO EL MÓDULO El Real Decreto 1584/2011, de 4 de noviembre (BOE del ) tiene por objeto el establecimiento del título de Técnico Superior en Administración y Finanzas, con carácter oficial y validez en todo el territorio nacional, así como de sus correspondientes enseñanzas mínimas. Forma parte de la Familia Profesional de Administración y Gestión y tiene una duración de 2000 horas. Referente en la Clasificación Internacional Normalizada de la Educación: CINE-5b. Nivel del Marco Español de Cualificaciones para la educación superior: Nivel 1 Técnico Superior. Lo dispuesto en este real decreto sustituye a la regulación del título de Técnico Superior en Administración y Finanzas, contenida en el Real Decreto 1659/1994, de 22 de julio. COMPETENCIA GENERAL El perfil profesional del título de Técnico Superior en Administración y Finanzas queda determinado por su competencia general, sus competencias profesionales, personales y sociales, y por la relación de cualificaciones y, en su caso, unidades de competencia del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales incluidas en el título. La competencia general de este título consiste en organizar y ejecutar las operaciones de gestión y administración en los procesos comerciales, laborales, contables, fiscales y financieros de una empresa pública o privada, aplicando la normativa vigente y los protocolos de gestión de calidad, gestionando la información, asegurando la satisfacción del cliente y/o usuario y actuando según las normas de prevención de riesgos laborales y protección medioambiental. 2. OBJETIVOS GENERALES DEL MÓDULO Potenciar la capacidad de los alumnos para trabajar en equipo. Desarrollar su capacidad de auto-aprendizaje. Reforzar las capacidades de actitud más directamente vinculadas al perfil profesional del título. Favorecer la integración de la teoría y la práctica. Vincular la formación en el centro educativo con la formación práctica en centros de trabajo. Desarrollar la polivalencia que precisan la evolución con la formación práctica en centros de trabajo. Desarrollar la polivalencia que precisan la evolución de la competencia y Página 4
4 los cambios del entorno profesional.. Desarrollar la capacidad de adaptación a las disponibilidades y necesidades del entorno socio-productivo. Desarrollar la iniciativa personal para emprender individual o colectivamente proyectos de inserción profesional. Desarrollar el auto-concepto y la autoestima del alumno para una mejor valoración de sí mismo y de sus capacidades personales y profesionales. 3. CAPACIDADES TERMINALES DEL MÓDULO Poseer una visión global y coordinada de los procesos de creación, organización y puesta en marcha de una empresa. Efectuar las operaciones de administración y finanzas en el ámbito privado, de forma creativa, eficaz y con calidad de servicio. Mantener relaciones fluidas con los miembros del grupo funcional en el que esta integrado, respetando el trabajo de los demás, cooperando en la superación de las dificultades que se presenten, y con una actitud tolerante hacia las ideas de los compañeros y subordinados 4.- ORGANIZACIÓN DE CONTENIDOS. EJE ORGANIZADOR UNIDAD DE TRABAJO HORAS 0. SECUENCIA DE UNIDADES DE TRABAJO QUE INTEGRAN EL MÓDULO Y DISTRIBUCIÓN TEMPORAL El módulo de Integración tiene una duración de 60 horas, comienza el día 9 de abril y termina el día 23 de abril, a razón de 6 horas diarias. Nº 1 Presentación a los alumnos, lectura y breve explicación sobre la programación a seguir. Video de entrevista personal, test psicotécnicos Nº 2 Supuesto práctico contable. 15 Nº 3 Charlas sobre iniciación de un Proyecto Empresarial, experiencia contada por empresarios, etc. Nº 4 Búsqueda de ofertas de empleo por Internet 5 Nº 5 La comunicación oral y escrita 5 Nº 6 Búsqueda de franquicias por Internet y mercados financieros 5 Nº 7 Exposición de los trabajos Total horas del módulo 60 Página 5
5 Las charlas a impartir dependerán del presupuesto del departamento, por lo que se intentará buscar algún ponente que se adapte al mismo. 6. METODOLOGÍA Se hace referencia al Real Decreto 676/1993, de 7 de mayo, que establece textualmente en su artículo 15: " La metodología didáctica de la formación profesional promoverá en el alumno, mediante la necesaria integración de los contenidos científicos, tecnológicos y organizativos de esta enseñanza, una visión global y coordinada de los procesos productivos en los que debe intervenir". La metodología será activa, fomentando la participación del alumnado en la propuesta de actividades que se programen para trabajar los distintos contenidos. Las estrategias que se van a utilizar en el proceso de enseñanza-aprendizaje serán expositivas y por descubrimiento. Las primeras se utilizarán para presentar los nuevos contenidos, explicar los conceptos y guiar el trabajo de los alumnos. Las segundas las realizarán los alumnos a partir de la elaboración de los supuestos prácticos. Los supuestos prácticos diseñados, permiten a los alumnos descubrir por si mismos los contenidos, trabajar todas las fases que incluyen su elaboración y afrontar los problemas que se presentan. Se preverán estrategias para fomentar que el alumno aprenda cada vez más autónomamente. Al iniciar las actividades, los alumnos deberán conocer los pasos para su realización, por qué motivo se han seleccionado, cuál es su finalidad y, sobre todo, para que puedan participar en su planificación y organización. Las actividades, según el modelo propuesto se agruparán de la siguiente forma: - Actividades iniciales, pueden ser de evaluación inicial, introducción, descubrimiento, orientación o adquisición de habilidades cognitivas y destrezas básicas. - Actividades de adiestramiento, desarrollo, análisis o estudio, destinadas a desarrollar habilidades cognitivas y destrezas más complejas. Actividades de aplicación, generalización, resumen y culminación destinadas a aplicar, medir, evaluar o ubicar lo aprendido en una estructura más amplia, y a adquirir capacidades que sean transferibles a otras situaciones, lo más próximas a la realidad. Este planteamiento metodológico se basa en la idea de integrar la teoría y la práctica en una sola realidad ante la que el alumno deberá enfrentarse en un futuro laboral. La organización de la clase estará en función de los objetivos que queremos conseguir y los contenidos que vamos a desarrollar. Se utilizará el gran grupo para presentar a toda la clase la información, también para proponer a todos los alumnos la misma actividad, aunque en este último caso será necesario estar atento para prestar las ayudas pertinentes a aquellos alumnos que los precisen, bien porque sean más lentos, bien porque la realización de las mismas les ocasione alguna dificultad. 7.- CRITERIOS PARA LA EVALUACION, Y RECUPERACION DE MODULOS PENDIENTES. Página 6
6 8. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN El módulo de Integración no se compone en sí de unidades de trabajo sino de un conjunto de actividades que integran todos los conocimientos adquiridos y cubrir carencias observadas, así pues la calificación se concretará a través de la suma de las siguientes calificaciones: A.- Participación del alumno en clase, sus intervenciones y explicaciones sobre actividades y ejercicios propuestos, teniéndose en cuenta también, su interés y dedicación. B.- Dossier de apuntes, trabajos, ejercicios y actividades. C.- Resolución de ejercicios y cuestionarios y realización de actividades, trabajos, se trata de evaluar según los casos:.. El grado de conocimiento de los contenidos, conceptos, trámites, documentos y operaciones... La comprensión y análisis de textos y normas y su interpretación y aplicación a casos concretos... La capacidad de razonamiento y la iniciativa y creatividad en la solución de problemas... La capacidad de resolver cuestiones planteadas, acudiendo al módulo y el contenido adquirido adecuado. CALIFICACIÓN GLOBAL - Conceptuales 20% - Procedimentales 70% - Actitudinales 10% ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN PARA EL ALUMNADO PENDIENTE INTRODUCCIÓN. Estas actividades de recuperación están dirigidas al alumnado de este Centro que cursan ciclos formativos y que deban desarrollar un programa de actividades de recuperación de los módulos pendientes. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS. El profesor orientará al alumno sobre las pautas metodológicas a seguir en el desarrollo de las actividades de recuperación. Además contará con un informe personalizado de las dificultades observadas en el alumno con relación al módulo a recuperar. Este informe será una herramienta de trabajo muy importante para que se pueda orientar eficazmente al alumno a conseguir los contenidos mínimos exigidos por la programación del módulo. Página 7
7 ACTIVIDADES A DESARROLLAR. Las actividades a desarrollar serán actividades de repaso de contenidos conceptuales propias de su nivel que se irán incrementando de forma gradual orientadas sobre todo a los contenidos mínimos que lleven al alumno a alcanzar la madurez necesaria para desarrollar actividades procedimentales más complejas. Otro tipo de actividades a desarrollar consistirá en la revisión de los exámenes y pruebas objetivas realizadas por el alumno con anterioridad para observar los errores cometidos y la posterior resolución de otras pruebas similares para subsanar los errores cometidos. Cualquier otra actividad que el profesor estime oportuna para encaminar al alumno a la consecución de las capacidades terminales propias para el perfil profesional establecidas en el módulo correspondiente. 8.- MATERIALES DIDÁCTICOS/ BIBLIOGRAFÍA Programa contable ContaNet Documentos originales de compraventa (pedidos, facturas, albaranes, notas de cargo, notas de abono fichas de almacén ) Documentos originales de pago (recibos, cheques, letras de cambio, pagarés, ) BIBLIOGRAFÍA * Libros de consulta* Gestión administrativa de personal, Editorial Paraninfo Access 2002, Editorial Mc Graw Hil Word 2002, Editorial Mc Graw Hill Excel 2002, Editorial Mc Graw Hill Procesos y fundamentos de administración y gestión, Editorial Mc Graw Hill Contabilidad general, Editorial Editex 9. UNIDADES DE TRABAJO CONTENIDOS CONCEPTUALES Dado la flexibilidad que por definición tiene el módulo de integración, sus contenidos se concretarán cada curso en función de las necesidades del grupo de alumnos al que va dirigido, en este curso, se creen necesarios los siguientes: 1) La utilización del programa contable Contanet con la finalidad de que utilicen una herramienta informática: Contabilización informática (ContaNet) de todas las operaciones realizadas durante el trimestre. Teniendo en cuenta la utilidad que tiene el diseño y manejo de una base de datos, y el poco tiempo que se le dedica en el módulo de Aplicaciones Informáticas se hará especial hincapié en que los alumnos diseñen en este supuesto una base de datos que incluya a proveedores, productos, clientes, ventas e ingresos etc. así como el uso de la integración entre aplicaciones: mailing Página 8
8 2) La búsqueda de trabajo como medio para emanciparse y a la vez conocer el mercado de trabajo y la posibilidad de crear empresas, tan importante para nuestra economía. 3) La realización de comunicaciones escritas y orales como medio para relacionarnos con otras empresas o personas y poder realizar operaciones comerciales. 4) Conocimientos de nuevos tipos empresariales como las franquicias, que les permita conocer las posibilidades de negocio y de su financiación. CONTENIDOS PROCEDIMENTALES Exposición ordenada por fechas, de los hechos y operaciones que acontecen en la empresa simulada, entregando los documentos correspondientes y los movimientos contables que genere esa operación. Confección de cartas comerciales sobre el inicio de relaciones, solicitud de ofertas, etc. Confección de toda la documentación que se genera en operaciones de compraventa o prestación de servicio Determinación de los tipos de contrato y convenio colectivo que se debe aplicar a los trabajadores. Diseño, mantenimiento y consulta de una base de datos relacionada con la empresa en cuestión. Utilización del programa informático ContaNet para la gestión contable Utilizar y controlar los programas informáticos específicos de la gestión administrativa Exposición y puesta en común de los trabajos realizados CONTENIDOS ACTITUDINALES Integrar, en las actividades de tipo profesional que se realicen o se desarrollen, los conocimientos científicos, tecnológicos y organizativos, teóricos y prácticos, adquiridos. Poseer una visión global y coordinada de los procesos de creación de servicios a los que está vinculada la competencia general del título.. Aprender por sí mismo y adecuar, con iniciativa y autonomía, la cualificación que en cada momento le demande la ebullición de la competencia profesional. Cooperar en tareas a realizar conjuntamente y participar de manera coordinada en equipos de trabajo para conseguir el objetivo propuesto. Actuar con creatividad, espíritu crítico y capacidad de innovación en los procesos y actividades relacionadas con la competencia profesional del título. Adaptar la formación adquirida a las disponibilidades y necesidades del entorno socioproductivo y desarrollar la polivalencia funcional y técnica que precisan la evolución la competencia y los cambios del entorno profesional. Consolidar las actitudes vinculadas a las capacidades profesionales de organización del trabajo, de respuesta a las contingencias, de cooperación y relación con el entorno y de responsabilidad y autonomía. Programar, organizar y dirigir procesos y actividades a realizar por equipos o grupos de trabajo, para alcanzar objetivos identificados entre los comunes del sector correspondiente, teniendo en cuenta los aspectos técnicos, organizativos, económicos y humanos estableciendo las condiciones de seguridad y calidad necesarias y demostrando una visión integrada de los procesos productivos y/o Página 9
9 de creación de servicios vinculados al correspondiente título profesional. Adaptar la formación adquirida, a nuevas situaciones que se generen como consecuencia de los cambios producidos en las técnicas, recursos económicos y humanos, relacionados con la competencia profesional del título. Desarrollar la autoestima y la iniciativa personal, considerando la posibilidad de emprender, individual o colectivamente, proyectos de autoempleo como vía factible de inserción profesional. ACTIVIDADES DE ENSEÑAÑZA - APRENDIZAJE El proceso de enseñanza aprendizaje se programa fundamentalmente, basándose en la realización de una serie de actividades de aprendizaje ( de forma individual y/o en grupos) que pretenden propiciar la iniciativa del alumnado y el proceso de autoaprendizaje, desarrollando capacidades de comprensión, análisis, relación, búsqueda y manejo de la información y que intentan, además, conectar el aula con el mundo real: empresas, profesionales y Organismos administrativos que conforman el entorno profesional y de trabajo del técnico que se quiere formar. Se trabajan los mismos o similares contenidos que en los módulos restantes, mediante otras actividades. A través de la simulación del desarrollo del funcionamiento de una pequeña empresa, esta simulación se basa en documentos lo más posible cercanos a la realidad. Los alumnos resolverán cuestiones que se les plantearán a partir de conocimientos adquiridos durante el curso en el resto de los módulos y se cubrirán las carencias que se observen en la solución de estas actividades. De esta forma se ponen en práctica todos los conocimientos adquiridos en los diversos módulos y se contemplan nuevos conocimientos, ampliando capacidades. Es un proceso de formación integral, en el que se aglutinan todos los conocimientos adquiridos en el resto de los módulos para que el alumno conciba las enseñanzas recibidas en el ciclo, como un conjunto de conocimientos puestos al servicio de un fin determinado, que puede ser, tanto la creación de una pequeña empresa como el desempeño de cualquier función administrativa en cualquier tipo de empresa. Se utilizará el método de trabajo colectivo, fomentando la participación coordinada en equipos de trabajo, la cooperación entre los componentes de los equipos y la concepción de unidad en el desarrollo de las tareas. El proceso de enseñanza-aprendizaje tratará de que el futuro titulado se ubique en el entorno, funcional y tecnológico adentrándole en la evolución de la competencia profesional. Relación de cartas a proveedores para entablar relaciones comerciales, mediante el uso de la integración entre aplicaciones: mailing. Diseño en una hoja de cálculo de una plantilla con un modelo propio de factura que cumpla con todos los requisitos legales. Elaboración de una base da datos que recoja toda la información de la empresa Cumplimentación de los documentos utilizados relativos al pago Realización de las operaciones contables y aplicación del programa informático para el registro de las operaciones definidas en la empresa simulada. NOTA: Los contenidos anteriores no tienen un orden prefijado. Teniendo en cuenta que algunos son visitas y conferencias, se realizarán según la disponibilidad de las Página 10
10 entidades y de los ponentes. Si por motivos de fuerza mayor, no fuera factible realizar alguna de dichas visitas o conferencias, se sustituirán por otras charlas impartidas tanto por los profesores que imparten el módulo o por profesionales del sector JUSTIFICACIÓN DE LAS MODIFICACIONES REALIZADAS EN LA PROGRAMACIÓN. Página 11

References: Real Decreto 
 real decreto 
 Real Decreto 
 Real Decreto 
 artículo 15
 Resolución 
 resolución