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CICLOS QUE SE EVALÚAN: Primer ciclo de la EGB/ Primaria Segundo ciclo de la EGB/ Primaria Tercer ciclo de la EGB/ Secundaria Nivel Polimodal/ Secundaria. - ppt descargar
CICLOS QUE SE EVALÚAN: Primer ciclo de la EGB/ Primaria Segundo ciclo de la EGB/ Primaria Tercer ciclo de la EGB/ Secundaria Nivel Polimodal/ Secundaria.
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2 CICLOS QUE SE EVALÚAN: Primer ciclo de la EGB/ Primaria Segundo ciclo de la EGB/ Primaria Tercer ciclo de la EGB/ Secundaria Nivel Polimodal/ Secundaria 3º AÑO 6º AÑO 9º AÑO / 2º AÑO ÙLTIMO AÑO
3 ÁREAS QUE SE EVALÚAN : Lengua Matemática Cs. Naturales Cs. Sociales En todos los ciclos IMPLEMENTACIÓN : MUESTRAL Nacional Jurisdiccional REPRESENTATIVIDAD alumnos por ciclo cursos por ciclo escuelas de cada ciclo
4 INNOVACIONES: Cambios técnicos
 Se pasa de Pruebas referidas a NORMAS Pruebas referidas a CRITERIOS a Se traslada el foco de atención de Porcentajes de respuestas correctas la descripción de lo que los alumnos saben y son capaces de hacer a
Para la elaboración de los criterios de evaluación, se realizó un Seminario Nacional de una semana, en mayo de 2005, en el que participaron 12 representantes de cada jurisdicción (coordinadores de evaluación-uno- , técnicos de curriculum-dos-, supervisores-dos-, directivos-tres- y docentes de aula-cuatro-). Para elaborar los criterios, se tuvieron en cuenta: - los Contenidos Básicos Comunes, - los Diseños Curriculares Juridiccionales, - los Núcleos de Aprendizajes Prioritarios, - los resultados de los Operativos Nacionales de Evaluación.
6  Se adopta la Teoría de Respuesta al Ítem (TRI) para el procesamiento y producción de resultados. Lo que permite Interpretar mejor los ítem abiertos de respuesta breve y de respuesta extendida. Esta decisión brinda la posibilidad de evaluar capacidades con mayor complejidad y riqueza, aportando información valiosa acerca de los desempeños de los alumnos. Trabajar con mayor cantidad de ítem, lo que hace posible descripciones más detalladas de las capacidades de los alumnos y sus subdimensiones. - Realizar comparaciones más precisas en el tiempo.
7 Porcentaje de alumnos por niveles de desempeño. Total País
LENGUA MATEMÁTICA CS. NATURALES CS.SOCIALES Alto Medio Bajo 3° EGB / Primaria 38,7 30,2 31,1 18,9 42,4 34,1 40,3 25,6 35,0 37,6 27,4 6° EGB/ Primaria 32,5 37,8 29,7 13,5 46,1 40,4 23,5 39,5 37,0 33,5 23,4 43,2 9° EGB / 2° Secundaria 22,3 24,2 53,6 12,2 33,0 54,8 23,9 41,2 34,9 17,2 48,3 34,5 Fin polimodal/secundaria 38,2 38,4 12,5 35,8 51,7 14,5 38,5 46,9 20,7 36,9
8 LENGUA (Comprensión Lectora)
3º EGB/PRIMARIA LENGUA / 3º EGB/ PRIMARIA
9 LENGUA (Comprensión Lectora)
3º EGB/PRIMARIA Porcentaje de alumnos por NIVELES DE DESEMPEÑO LENGUA / 3º EGB/ PRIMARIA
10 NIVEL ALTO 38,7% Los alumnos pueden:
- Reconocer el contenido y/o tema de un texto. - Reconocer información que no aparece reiterada en el texto. - Seleccionar y jerarquizar conceptos, hechos y datos. - Recuperar la información referida a la estructura textual. - Distinguir ideas principales y secundarias. - Interpretar el significado de palabras y expresiones. - Reconocer relaciones causales de semejanza, oposición y tiempo. - Descifrar el sentido de elementos paratextuales (aspectos de diseño que acompañan al texto). - Aportar evidencias que respalden la opinión del lector. - Realizar inferencias textuales. - Reconocer la intencionalidad del autor. - Relacionar la información con conocimientos externos al texto. - Reflexionar sobre información explícita. - Reconstruir el significado de un texto y hacer inferencias. - Realizar reflexiones a partir de los conocimientos externos al texto. LENGUA / 3º EGB/ PRIMARIA
11 NIVEL MEDIO 30,2% Los alumnos pueden:
- Seleccionar hechos y datos. - Recuperar información referida a las características de hechos. - Reconocer relaciones de semejanza, oposición y tiempo. - Reconocer el tema de un texto. - Relacionar la información con conocimientos externos al texto. - Reflexionar sobre información explícita. - Interpretar el significado de palabras y expresiones. Los alumnos muestran dificultades para: - Jerarquizar conceptos. - Reconstruir el significado de un texto y hacer inferencias. - Realizar reflexiones a partir de los conocimientos externos al texto. - Reconocer la intencionalidad del autor. LENGUA / 3º EGB/ PRIMARIA
12 NIVEL BAJO 31,1% Los alumnos pueden:
- Reconocer información que aparece destacada. - Seleccionar datos. - Interpretar el significado de palabras. - Diferenciar algunas ideas principales. - Explicar conceptos simples. - Reconocer relaciones témporoespaciales. Los alumnos muestran dificultades para: - Recuperar la información referida a la estructura textual. - Reconocer el contenido y/o tema de un texto. - Relacionar la información con conocimientos externos al texto. - Reflexionar sobre información explícita. - Reconstruir el significado de un texto y hacer inferencias. - Realizar reflexiones a partir de los conocimientos externos al texto. LENGUA / 3º EGB/ PRIMARIA
13 MATEMÁTICA 3º EGB/PRIMARIA MATEMÁTICA / 3º EGB/ PRIMARIA
14 MATEMÁTICA 3º EGB/PRIMARIA
Porcentaje de alumnos por NIVELES DE DESEMPEÑO TOTAL PAIS Alto 18,9% Medio 42,4% Bajo 38,7% MATEMÁTICA / 3º EGB/ PRIMARIA
15 NIVEL ALTO 18,9% Los alumnos pueden: En Números y operaciones:
- Leer, registrar y comparar números de hasta cuatro cifras. - Resolver cálculos de suma, resta, multiplicación y división por distintos procedimientos. - Resolver las cuatro operaciones básicas adecuando el tipo de cálculo a la situación y a los números involucrados. - Resolver problemas complejos. - Explicitar los procedimientos de resolución de problemas. En Medición: - Elegir unidades pertinentes al atributo a medir. - Estimar longitudes, pesos o capacidades de objetos. - Resolver problemas con medidas utilizando medios y cuartos. En Geometría: - Reconocer y describir figuras y cuerpos geométricos. - Comparar y clasificar figuras y cuerpos geométricos. - Resolver problemas que impliquen ubicar puntos u objetos en el plano. MATEMÁTICA / 3º EGB/ PRIMARIA
16 NIVEL MEDIO 42,4% Los alumnos pueden:
En Números y Operaciones: - Leer, registrar y realizar comparaciones entre números de hasta cuatro cifras. - Resolver cálculos de suma, resta, multiplicación y división por medio de distintos procedimientos. - Resolver las cuatro operaciones básicas adecuando el tipo de cálculo a la situación y a los números involucrados. - Resolver problemas medianamente complejos. En Medición: - Elegir unidades pertinentes al atributo a medir. - Estimar longitudes, pesos o capacidades de objetos. - Resolver problemas con medidas utilizando medios y cuartos. Los alumnos muestran dificultades para: - Explicitar los procedimientos de resolución de problemas. CONTINÚA CONTINÚA MATEMÁTICA / 3º EGB/ PRIMARIA
17 NIVEL MEDIO 42,4% Los alumnos muestran dificultades para:
- Describir, comparar y clasificar figuras y cuerpos geométricos. - Resolver problemas que impliquen ubicar puntos u objetos en el plano. Los alumnos pueden: En Geometría: - Reconocer figuras y cuerpos geométricos. - Resolver problemas que impliquen ubicar puntos u objetos en el plano. MATEMÁTICA / 3º EGB/ PRIMARIA
18 NIVEL BAJO 38,7% Los alumnos pueden:
En Números y Operaciones: - Leer, registrar y realizar comparaciones entre números de hasta tres cifras. - Resolver cálculos de suma, resta y multiplicación por distintos procedimientos. - Resolver problemas simples. Medición: - Elegir unidades pertinentes al atributo a medir. - Estimar longitudes, pesos o capacidades de objetos. Geometría: - Reconocer objetos representados por formas geométricas. - Reconocer figuras geométricas. Los alumnos muestran dificultades para: - Resolver las cuatro operaciones básicas adecuando el tipo de cálculo a la situación y a los números involucrados. - Explicitar los procedimientos de resolución de problemas. - Resolver problemas que requieran estimar longitud, peso o capacidad. - Comparar y clasificar figuras y cuerpos partiendo de sus elementos. - Resolver problemas que impliquen ubicar puntos u objetos en el plano. MATEMÁTICA / 3º EGB/ PRIMARIA
19 CIENCIAS NATURALES 3º EGB/PRIMARIA CS. NATURALES / 3º EGB/ PRIMARIA
20 CIENCIAS NATURALES 3º EGB/PRIMARIA
Porcentaje de alumnos por NIVELES DE DESEMPEÑO TOTAL PAIS Alto 34,1% Medio 40,3% Bajo 25,6% CS. NATURALES / 3º EGB/ PRIMARIA
21 NIVEL ALTO 34,1% Los alumnos pueden: * Reconocer datos y hechos,
* Reconocer conceptos, * Ordenar una secuencia de hechos, * Describir procesos simples, * Reconocer valores en situaciones concretas. Sobre: La vida y sus propiedades - Seres vivos, características, semejanzas y diferencias. Interacciones con el ambiente, comportamientos específicos. - El organismo humano, estructura y funciones básicas, normas de higiene, conservación de alimentos, relaciones con el ambiente. - Ambientes acuático y terrestre. El mundo físico - Fuerza y movimiento. Diversidad y clases de fuentes. - Fenómenos térmicos y cambios de estado. - Electricidad y magnetismo. - Oscilaciones y ondas. Luz y sonido. CONTINÚA CS. NATURALES / 3º EGB/ PRIMARIA
22 NIVEL ALTO 34,1% Estructura y cambios en la materia
CONTINUACIÓN Estructura y cambios en la materia - Propiedades de la materia y sus usos. Precauciones. Métodos de separación. Transformaciones. La Tierra y sus cambios - La Tierra en el sistema solar. El sol. La luna. - Puntos cardinales. Orientación. - Recursos naturales y ambiente. Riesgos. Renovabilidad y no renovabilidad. CONTINÚA CS. NATURALES / 3º EGB/ PRIMARIA
23 NIVEL MEDIO 40,3% Los alumnos pueden:
* Reconocer datos y hechos. * Reconocer conceptos. * Ordenar una secuencia de hechos. * Reconocer valores en situaciones concretas . Sobre: La vida y sus propiedades - Seres vivos, características, semejanzas y diferencias. Interacciones con el ambiente, comportamientos específicos. - El organismo humano, estructura y funciones básicas, normas de higiene, conservación de alimentos, relaciones con el ambiente. - Ambientes acuático y terrestre. La Tierra y sus cambios - La Tierra en el sistema solar. El sol. La luna. - Puntos cardinales. Orientación. - Recursos naturales y ambiente. Riesgos. Renovabilidad y no renovabilidad. Los alumnos muestran dificultades para: * Reconocer datos, hechos y conceptos y ordenar una secuencia de hechos. Sobre: El mundo físico - Fuerza y movimiento. Diversidad y clases de fuentes. - Fenómenos térmicos y cambios de estado. - Electricidad y magnetismo. - Oscilaciones y ondas. Luz y sonido. Estructura y cambios en la materia - Propiedades de la materia y sus usos. - Precauciones. Métodos de separación. Transformaciones. CONTINÚA CS. NATURALES / 3º EGB/ PRIMARIA
24 NIVEL MEDIO 40,3% Los alumnos muestran dificultades para:
* Describir hechos y procesos sobre: - La vida y sus propiedades. - Seres vivos, características, semejanzas y diferencias. Interacciones con el ambiente, comportamientos específicos. - El organismo humano, estructura y funciones básicas, normas de higiene, conservación de alimentos, relaciones con el ambiente - Ambientes acuático y terrestre. El mundo físico - Fuerza y movimiento. Diversidad y clases de fuentes. - Fenómenos térmicos y cambios de estado. - Electricidad y magnetismo. - Oscilaciones y ondas. Luz y sonido. CONTINÚA CS. NATURALES / 3º EGB/ PRIMARIA
25 NIVEL MEDIO 40,3% Estructura y cambios en la materia
CONTINUACIÓN Estructura y cambios en la materia - Propiedades de la materia y sus usos. - Precauciones. Métodos de separación. Transformaciones. La Tierra y sus cambios - La Tierra en el sistema solar. El sol. La luna. - Puntos cardinales. Orientación. - Recursos naturales y ambiente. Riesgos. Renovabilidad y no renovabilidad. CS. NATURALES / 3º EGB/ PRIMARIA
26 NIVEL BAJO 25,6% Los alumnos pueden:
* Reconocer datos y hechos. * Reconocer conceptos. * Reconocer valores en situaciones concretas. Sobre: La vida y sus propiedades - Seres vivos, características, semejanzas y diferencias. Interacciones con el ambiente, comportamientos específicos. - El organismo humano, estructura y funciones básicas, normas de higiene, conservación de alimentos, relaciones con el ambiente. - Ambientes acuático y terrestre. La Tierra y sus cambios - La Tierra en el sistema solar. El sol. La luna. - Puntos cardinales. Orientación. - Recursos naturales y ambiente. Riesgos. Renovabilidad y no renovabilidad. Los alumnos muestran dificultades para: * Reconocer datos y hechos. * Reconocer conceptos. * Reconocer valores en situaciones concretas. Sobre: El mundo físico - Fuerza y movimiento. Diversidad y clases de fuentes. - Fenómenos térmicos y cambios de estado. - Electricidad y magnetismo. - Oscilaciones y ondas. Luz y sonido. Estructura y cambios en la materia - Propiedades de la materia y sus usos. Precauciones. Métodos de separación. Transformaciones. CONTINÚA CS. NATURALES / 3º EGB/ PRIMARIA
27 NIVEL BAJO 25,6% Los alumnos muestran dificultades para:
* Ordenar secuencias de hechos y procesos. * Describir hechos y procesos simples. Sobre: La vida y sus propiedades - Seres vivos, características, semejanzas y diferencias. Interacciones con el ambiente, comportamientos específicos. - El organismo humano, estructura y funciones básicas, normas de higiene, conservación de alimentos, relaciones con el ambiente. - Ambientes acuático y terrestre. La Tierra y sus cambios. - La Tierra en el sistema solar. El sol. La luna. - Puntos cardinales. Orientación. - Recursos naturales y ambiente. Riesgos. Renovabilidad y no renovabilidad. CONTINÚA CS. NATURALES / 3º EGB/ PRIMARIA
28 NIVEL BAJO 25,6% El mundo físico
CONTINUACIÓN El mundo físico - Fuerza y movimiento. Diversidad y clases de fuentes. - Fenómenos térmicos y cambios de estado. - Electricidad y magnetismo. - Oscilaciones y ondas. Luz y sonido. Estructura y cambios en la materia - Propiedades de la materia y sus usos. -Precauciones. Métodos de separación. Transformaciones. CS. NATURALES / 3º EGB/ PRIMARIA
29 CIENCIAS SOCIALES 3º EGB/PRIMARIA CS. SOCIALES / 3º EGB/ PRIMARIA
30 CIENCIAS SOCIALES 3º EGB/PRIMARIA
Porcentaje de alumnos por NIVELES DE DESEMPEÑO TOTAL PAIS Alto 35,0% Medio 37,6% Bajo 27,4% CS. SOCIALES / 3º EGB/ PRIMARIA
31 NIVEL ALTO 35,0% Los alumnos pueden: Reconocer datos y hechos
Reconocer conceptos Extraer información explícita que figura en la consigna del ítem Ordenar una secuencia de hechos a partir de información que figura en la consigna del ítem Reconocer relaciones de semejanza y diferencia en situaciones sociales concretas - Describir hechos y procesos simples. Sobre: La historia personal, familiar y de la comunidad y sobre las conmemoraciones históricas nacionales, provinciales y locales Localización en el espacio local, provincial y del país, principales elementos y factores del medio físico, riesgos naturales, las actividades humanas y el medio natural, paisajes rurales y urbanos, actividades productivas, medios de transporte, Los grupos sociales próximos, necesidades sociales y formas de satisfacerlas, las autoridades locales y sus funciones, normas de convivencia. Reconocer valores en situaciones concretas sobre: - Normas de convivencia. CS. SOCIALES / 3º EGB/ PRIMARIA
32 NIVEL MEDIO 37,6% Los alumnos pueden:
Reconocer datos y hechos Reconocer conceptos Extraer información explícita que figura en la consigna del ítem Ordenar una secuencia de hechos a partir de información que figura en la consigna del ítem. Sobre: La historia personal, familiar y de la comunidad y sobre las conmemoraciones históricas nacionales, provinciales y locales Localización en el espacio local y provincial, principales elementos y factores del medio físico, riesgos naturales, las actividades humanas y el medio natural, paisajes rurales y urbanos, , medios de transporte Los grupos sociales próximos, las autoridades locales y sus funciones, normas de convivencia. Reconocer valores en situaciones concretas sobre: - Normas de convivencia. Los alumnos muestran dificultades para: Reconocer datos, hechos y conceptos y ordenar una secuencia de hechos sobre información a nivel país, sobre actividades productivas y sobre las necesidades sociales y las formas de satifacerlas Reconocer relaciones de semejanza y diferencia en situaciones sociales concretas, - Describir hechos y procesos simples. CS. SOCIALES / 3º EGB/ PRIMARIA
33 NIVEL BAJO 27,4% Los alumnos pueden:
Reconocer datos y hechos Reconocer conceptos Extraer información explícita que figura en la consigna del ítem, Sobre: - La historia personal y familiar, sobre las conmemoraciones históricas nacionales y locales - Localización en el espacio local, principales elementos y factores del medio físico, riesgos naturales, las actividades humanas y el medio natural, paisajes rurales y urbanos, medios de transporte, Los grupos sociales próximos, normas de convivencia. Reconocer valores en situaciones concretas sobre: - Normas de convivencia. Los alumnos muestran dificultades para: - Reconocer datos, hechos y conceptos y ordenar una secuencia de hechos sobre información a nivel provincial y de país, sobre conmemoraciones históricas provinciales, sobre actividades productivas, sobre las necesidades sociales y las formas de satisfacerlas, las autoridades locales y sus funciones, Reconocer relaciones de semejanza y diferencia en situaciones sociales concretas, - Describir hechos y procesos simples, Ordenar una secuencia de hechos a partir de información que figura en la consigna del ítem. CS. SOCIALES / 3º EGB/ PRIMARIA
34 LENGUA (Comprensión Lectora)
6º EGB/PRIMARIA LENGUA / 6º EGB/ PRIMARIA
35 LENGUA (Comprensión Lectora)
6º EGB/PRIMARIA Porcentaje de alumnos por NIVELES DE DESEMPEÑO LENGUA / 6º EGB/ PRIMARIA
36 NIVEL ALTO 32,5% Los alumnos pueden:
- Reconocer información que no aparece reiterada en el texto. - Seleccionar y jerarquizar conceptos, hechos y datos. - Recuperar la información específica referida a la estructura textual. - Indicar una secuencia de hechos. - Interpretar el significado de palabras o expresiones desconocidas. - Reconocer las relaciones causales, de semejanza, oposición y tiempo. - Relacionar e integrar información en la presentación de los personajes. - Reconocer distintos tipos de variadas evidencias que respalden la opinión del lector. - Identificar el tipo de narrador. - Diferenciar lenguaje figurado de lenguaje literal. LENGUA / 6º EGB/ PRIMARIA
37 NIVEL MEDIO 37,8% Los alumnos pueden:
- Seleccionar hechos y datos. - Vincular e integrar cada segmento del texto por medio de relaciones de coherencia y cohesión. - Explicar conceptos. - Reconocer las relaciones de semejanza, oposición y tiempo. - Relacionar la información e integrarla con conocimientos del mundo cotidiano. - Reconocer el tema de un texto. - Reconocer la intencionalidad del autor. - Relacionar el texto con los conocimientos sobre géneros o tipos textuales. Los alumnos muestran dificultades para: - Relacionar aspectos textuales con conocimientos previos. - Jerarquizar conceptos. - Identificar el tipo de narrador. - Diferenciar lenguaje figurado de lenguaje literal. LENGUA / 6º EGB/ PRIMARIA
38 NIVEL BAJO 29,7% Los alumnos pueden:
- Recuperar la información específica referida a la caracterización de los personajes. - Vincular cada segmento del texto por medio de relaciones simples de coherencia y cohesión. - Reconocer ideas principales. - Interpretar el significado de palabras o expresiones. - Reponer el significado en los procedimientos de referencia. - Reconocer las relaciones témporoespaciales. - Reconocer algunos géneros discursivos. - Reconocer la estructura narrativa. Los alumnos muestran dificultades para: - Realizar reflexiones a partir del uso de conocimiento extra-textual. - Reconocer el tema de un texto. - Reconocer la intencionalidad del autor. - Relacionar el texto con los conocimientos sobre géneros o tipos textuales. LENGUA / 6º EGB/ PRIMARIA
39 MATEMÁTICA 6º EGB/PRIMARIA MATEMÁTICA / 6º EGB/ PRIMARIA
40 MATEMATICA 6º EGB/PRIMARIA
Porcentaje de alumnos por NIVELES DE DESEMPEÑO MATEMÁTICA / 6º EGB/ PRIMARIA
41 NIVEL ALTO 13,5% Los alumnos pueden: En Números y operaciones:
- Leer, registrar y comparar números naturales, fracciones y expresiones decimales usuales y no usuales. - Resolver cálculos con las cuatro operaciones básicas con números naturales, las fracciones más usuales y con expresiones decimales. - Resolver situaciones problemáticas muy complejas que requieran del uso de las cuatro operaciones básicas. - Explicitar procedimientos y formular argumentaciones sobre la resolución de problemas muy complejos. - Traducir situaciones expresadas verbalmente a lenguaje matemático y viceversa. En Medición: - Reconocer las medidas más usuales de cada sistema de medición y usarlas para medir. - Reconocer equivalencias entre las unidades más usuales de medidas de longitud, peso, capacidad y tiempo y ordenar magnitudes de cada sistema. CONTINÚA MATEMÁTICA / 6º EGB/ PRIMARIA
42 NIVEL ALTO 13,5% En Medición:
- Medir y estimar con las medidas más usuales de longitud, peso, capacidad, tiempo y superficie. - Resolver problemas que impliquen medir o estimar longitudes, perímetros y superficie de las figuras más usuales, explicitando y justificando los procedimientos. - Utilizar las medidas de las figuras y demás elementos para clasificarlas. En Geometría: - Reconocer figuras y cuerpos geométricos y clasificarlos. - Resolver problemas muy complejos referidos a propiedades, medidas y construcciones de figuras. - Reconocer elementos y desarrollos de cuerpos en el plano explicitándolo y justificándolo. - Fundamentar la relación entre cuerpos geométricos y objetos. - Ubicar posiciones y trayectos en un plano. CONTINUACIÓN CONTINÚA MATEMÁTICA / 6º EGB/ PRIMARIA
43 NIVEL ALTO 13,5% Los alumnos pueden: En Estadística y Probabilidad:
- Leer e interpretar información explícita en gráficos de barras, pictogramas, tablas y coordenadas cartesianas. - Expresar información mediante gráficos de barras, pictogramas y tablas. - Resolver problemas muy complejos que involucren lecturas de gráficos de barras, pictogramas, tablas y coordenadas cartesianas. MATEMÁTICA / 6º EGB/ PRIMARIA
44 NIVEL MEDIO 46,1% Los alumnos pueden:
En Números y Operaciones: - Leer, registrar y comparar números naturales, fracciones y expresiones decimales usuales y no usuales. - Resolver cálculos con las cuatro operaciones básicas con números naturales y con las fracciones más usuales. - Resolver situaciones problemáticas medianamente complejas que requieran del uso de las cuatro operaciones básicas. - Explicitar procedimientos y formular argumentaciones sobre la resolución de problemas simples y medianamente complejos. Los alumnos muestran dificultades para: - Resolver cálculos con las cuatro operaciones básicas con expresiones decimales. - Resolver situaciones problemáticas muy complejas que requieran del uso de las cuatro operaciones básicas. - Explicitar procedimientos y formular argumentaciones sobre la solución de problemas muy complejos. - Traducir situaciones expresadas verbalmente a lenguaje matemático y viceversa. CONTINÚA CONTINÚA MATEMÁTICA / 6º EGB/ PRIMARIA
45 NIVEL MEDIO 46,1% Los alumnos pueden:
En Medición: - Reconocer las medidas más usuales de cada sistema de medición y usarlas para medir. - Reconocer equivalencias entre las unidades más usuales de medidas de longitud, peso, capacidad y tiempo. - Medir y estimar con las medidas más usuales de longitud, peso, capacidad y tiempo. - Resolver problemas que impliquen medir o estimar longitudes y perímetros de las figuras más usuales, explicitando los procedimientos. En Geometría: - Reconocer figuras y cuerpos geométricos y clasificarlos. - Resolver problemas medianamente complejos referidos a propiedades, medidas y construcciones de figuras. Los alumnos muestran dificultades para: - Reconocer equivalencias entre las unidades de medidas de superficie. - Medir y estimar con las medidas de superficie. - Resolver problemas que impliquen medir o estimar con medidas de superficie. - Utilizar las medidas de las figuras y demás elementos para clasificarlas. - Resolver problemas muy complejos referidos a propiedades, medidas y construcciones de figuras usuales. CONTINÚA MATEMÁTICA / 6º EGB/ PRIMARIA
46 NIVEL MEDIO 46,1% Los alumnos muestran dificultades para:
CONTINUACIÓN En Geometría: - Reconocer elementos y desarrollos de cuerpos en el plano. - Fundamentar la relación entre cuerpos geométricos y objetos. En Estadística y Probabilidad: - Leer e interpretar información explícita en gráficos de barras, pictogramas, tablas y coordenadas cartesianas. - Resolver problemas medianamente simples que involucren lecturas de gráficos de barras, pictogramas, tablas y coordenadas cartesianas. Los alumnos muestran dificultades para: - Reconocer elementos y desarrollos en el plano de cuerpos explicitándolo y justificándolo. - Expresar información mediante gráficos de barras, pictogramas y tablas. - Resolver problemas muy complejos que involucren lecturas de gráficos de barras, pictogramas, tablas y coordenadas cartesianas. MATEMÁTICA / 6º EGB/ PRIMARIA
47 NIVEL BAJO 40,4% Los alumnos pueden:
En Números y Operaciones: - Leer, registrar y comparar números naturales, fracciones y expresiones decimales más usuales. - Resolver cálculos con las cuatro operaciones básicas por distintos procedimientos con números naturales. - Resolver situaciones problemáticas simples que requieran del uso de las cuatro operaciones básicas. Los alumnos muestran dificultades para: - Leer, registrar y comparar números naturales, fracciones y expresiones decimales no usuales. - Resolver cálculos con las cuatro operaciones básicas por distintos procedimientos con fracciones y expresiones decimales. - Resolver situaciones problemáticas medianamente complejas y muy complejas que requieran del uso de las cuatro operaciones básicas. - Explicitar procedimientos y formular argumentaciones sobre la solución de problemas complejos y muy complejos. - Traducir situaciones expresadas verbalmente a lenguaje matemático y viceversa. CONTINÚA CONTINÚA MATEMÁTICA / 6º EGB/ PRIMARIA
48 NIVEL BAJO 40,4% Los alumnos pueden:
En Medición: - Reconocer las medidas más usuales de cada sistema de medición y usarlas para medir. - Reconocer equivalencias entre las unidades más usuales de medidas de longitud. - Medir y estimar con las unidades más usuales de longitud. - Resolver problemas que impliquen medir o estimar longitudes y perímetros de las figuras más usuales, utilizando diferentes procedimientos. Los alumnos muestran dificultades para: - Reconocer equivalencias entre las unidades más usuales de peso, capacidad y tiempo. - Medir y estimar con las medidas más usuales de peso, capacidad y tiempo. - Resolver problemas que impliquen medir o estimar longitudes y perímetros de las figuras más usuales, explicitando los procedimientos. - Utilizar las medidas de las figuras y demás elementos para clasificarlas. CONTINÚA CONTINÚA MATEMÁTICA / 6º EGB/ PRIMARIA
49 NIVEL BAJO 40,4% Los alumnos pueden:
En Geometría: - Reconocer figuras y cuerpos geométricos más usuales y clasificarlos. - Resolver problemas simples referidos a propiedades, medidas y construcciones de figuras usuales. - Fundamentar la relación entre cuerpos geométricos y objetos más usuales. En Estadística y Probabilidad: - Leer e interpretar información explícita en gráficos de barras, pictogramas y tablas. - Resolver problemas simples que involucren lecturas de gráficos de barras, pictogramas y tablas. Los alumnos muestran dificultades para: - Resolver problemas medianamente complejos o muy complejos referidos a propiedades, medidas y construcciones de figuras usuales. - Reconocer elementos y desarrollos en el plano de cuerpos explicitándolo y justificándolo. - Leer e interpretar información explícita en coordenadas cartesianas. complejos que involucren lecturas de gráficos de barras, pictogramas, tablas y coordenadas cartesianas. - Expresar información mediante gráfico de barras, pictogramas y tablas. MATEMÁTICA / 6º EGB/ PRIMARIA
50 CIENCIAS NATURALES 6º EGB/PRIMARIA CS. NATURALES / 6º EGB/ PRIMARIA
51 CIENCIAS NATURALES 6º EGB/PRIMARIA
Porcentaje de alumnos por NIVELES DE DESEMPEÑO TOTAL PAIS Alto 23,5% Medio 39,5% Bajo 37,0% CS. NATURALES / 6º EGB/ PRIMARIA
52 NIVEL ALTO 23,5% Los alumnos pueden:
* Reconocer datos, hechos y conceptos manejando información no presente en el texto, gráfico o tabla presenten el ítem. * Comprender y aplicar conceptos manejando información no presente en el ítem para analizar situaciones concretas. * Relacionar dos o más variables presentes en gráficos o tablas. * Expresar información en gráficos o tablas. * Ordenar secuencias de hechos y procesos. * Describir procesos. * Reconocer valores en situaciones concretas. Sobre: La vida y sus propiedades - Los organismos: estructura y funciones vitales. Semejanzas y diferencias entre distintos grupos de organismos. Interrelaciones entre sí y con el ambiente. - Ambientes: distintos tipos. Biomas. Ecosistemas. - El organismo humano: estructura y funciones de los sistemas y sus interrelaciones. - El hombre y el ambiente. CONTINÚA CS. NATURALES / 6º EGB/ PRIMARIA
53 NIVEL ALTO 23,5% El mundo físico
CONTINUACIÓN El mundo físico - Fuerza y movimiento: velocidad, caída libre, empuje y flotación, máquinas simples. - Energía. Clases y fuentes. - Fenómenos térmicos y cambios de estado. - Electricidad y magnetismo. Circuitos eléctricos. - Oscilaciones y ondas. Propagación y reflexión de la luz. - Características del sonido Estructura y cambios en la materia - Materiales naturales y producidos por el hombre. - Propiedades y composición de los materiales. - Mezclas. - Procesos de disolución. - Características del aire. - Combustión, corrosión, erosión. - Recursos naturales y ambiente. La acción del hombre. La Tierra y sus cambios - La Tierra. Forma y movimientos. Consecuencias. - Subsistemas del planeta Tierra. Los procesos en ellos y sus interrelaciones. - La superficie terrestre y sus transformaciones. Riesgos y precauciones. - Preservación del ambiente. CS. NATURALES / 6º EGB/ PRIMARIA
54 NIVEL MEDIO 39,5% Los alumnos pueden:
* Reconocer datos, hechos y conceptos manejando información no presente en el texto, gráfico o tabla presenten el ítem. * Comprender y aplicar conceptos manejando información no presente en el ítem para analizar situaciones concretas. * Ordenar secuencias de hechos y procesos. * Describir procesos. * Reconocer valores en situaciones concretas. Sobre La vida y sus propiedades - Los organismos: estructura y funciones vitales. Semejanzas y diferencias entre distintos grupos de organismos. Interrelaciones entre sí y con el ambiente. - Ambientes: distintos tipos. Biomas. Ecosistemas. - El organismo humano: estructura y funciones de los sistemas y sus interrelaciones. - El hombre y el ambiente. Los alumnos muestran dificultades para: * Relacionar dos o más variables presentes en gráficos o tablas. * Expresar información en gráficos o tablas. Sobre: La vida y sus propiedades - Los organismos: estructura y funciones vitales. Semejanzas y diferencias entre distintos grupos de organismos. Interrelaciones entre sí y con el ambiente. - Ambientes: distintos tipos. Biomas. Ecosistemas. - El organismo humano: estructura y funciones de los sistemas y sus interrelaciones. - El hombre y el ambiente. CONTINÚA CONTINÚA CS. NATURALES / 6º EGB/ PRIMARIA
55 NIVEL MEDIO 39,5% Los alumnos muestran dificultades para:
CONTINUACIÓN CONTINUACIÓN La Tierra y sus cambios - La Tierra. Forma y movimientos. Consecuencias. - Subsistemas del planeta Tierra. Los procesos en ellos y sus interrelaciones. - La superficie terrestre y sus transformaciones. Riesgos y precauciones. - Preservación del ambiente. La Tierra y sus cambios - La Tierra. Forma y movimientos. Consecuencias. - Subsistemas del planeta Tierra. Los procesos en ellos y sus interrelaciones. - La superficie terrestre y sus transformaciones. Riesgos y precauciones. - Preservación del ambiente. Los alumnos muestran dificultades para: * Reconocer datos, hechos y conceptos. * Comprender y aplicar conceptos para analizar situaciones concretas. * Reconocer valores en situaciones concretas. Sobre: El mundo físico - Fuerza y movimiento: velocidad, caída libre, empuje y flotación, máquinas simples. - Energía. Clases y fuentes. - Fenómenos térmicos y cambios de estado. CONTINÚA CS. NATURALES / 6º EGB/ PRIMARIA
56 NIVEL MEDIO 39,5% - Electricidad y magnetismo. Circuitos eléctricos.
CONTINUACIÓN - Electricidad y magnetismo. Circuitos eléctricos. - Oscilaciones y ondas. Propagación y reflexión de la luz. Características del sonido. Estructura y cambios en la materia - Materiales naturales y producidos por el hombre. - Propiedades y composición de los materiales. - Mezclas. - Procesos de disolución. - Características del aire. CS. NATURALES / 6º EGB/ PRIMARIA
57 NIVEL BAJO 37,0% Los alumnos pueden:
* Reconocer datos, hechos y conceptos, manejando información explícita y utilizando una sola variable cuando se trata de gráficos o tablas. * Reconocer valores en situaciones concretas. Sobre: La vida y sus propiedades - Los organismos: estructura y funciones vitales. Semejanzas y diferencias entre distintos grupos de organismos. Interrelaciones entre sí y con el ambiente. - Ambientes: distintos tipos. Biomas. Ecosistemas. - El organismo humano: estructura y funciones de los sistemas y sus interrelaciones. - El hombre y el ambiente. Los alumnos muestran dificultades para: * Reconocer datos, hechos y conceptos. Sobre: El mundo físico - Fuerza y movimiento: velocidad, caída libre, empuje y flotación, máquinas simples. - Energía. Clases y fuentes. - Fenómenos térmicos y cambios de estado. - Electricidad y magnetismo. Circuitos eléctricos. - Oscilaciones y ondas. Propagación y reflexión de la luz. Características del sonido. Estructura y cambios en la materia - Materiales naturales y producidos por el hombre. - Propiedades y composición de los materiales. - Mezclas. - Procesos de disolución. - Características del aire. CONTINÚA CONTINÚA CS. NATURALES / 6º EGB/ PRIMARIA
58 NIVEL BAJO 37,0% Los alumnos muestran dificultades para:
CONTINUACIÓN La Tierra y sus cambios - La Tierra. Forma y movimientos. Consecuencias. - Subsistemas del planeta Tierra. Los procesos en ellos y sus interrelaciones. - La superficie terrestre y sus transformaciones. Riesgos y precauciones. - Preservación del ambiente. Los alumnos muestran dificultades para: * Comprender y aplicar conceptos para analizar situaciones concretas. * Relacionar dos o más variables presentes en gráficos o tablas. * Expresar información en gráficos o tablas, ordenar secuencias de hechos y procesos, describir proceso. Sobre: La vida y sus propiedades - Los organismos: estructura y funciones vitales. Semejanzas y diferencias entre distintos grupos de organismos. Interrelaciones entre sí y con el ambiente. - Ambientes: distintos tipos. Biomas. Ecosistemas. - El organismo humano: estructura y funciones de los sistemas y sus interrelaciones. - El hombre y el ambiente. CONTINÚA CS. NATURALES / 6º EGB/ PRIMARIA
59 NIVEL BAJO 37,0% CS. NATURALES / 6º EGB/ PRIMARIA El mundo físico
CONTINUACIÓN El mundo físico - Fuerza y movimiento: velocidad, caída libre, empuje y flotación, máquinas simples. - Energía. Clases y fuentes. - Fenómenos térmicos y cambios de estado. - Electricidad y magnetismo. Circuitos eléctricos. - Oscilaciones y ondas. Propagación y reflexión de la luz. Características del sonido Estructura y cambios en la materia - Materiales naturales y producidos por el hombre. - Propiedades y composición de los materiales. - Mezclas. - Procesos de disolución. - Características del aire. La Tierra y sus cambios - La Tierra. Forma y movimientos. Consecuencias. - Subsistemas del planeta Tierra. Los procesos en ellos y sus interrelaciones. - La superficie terrestre y sus transformaciones. Riesgos y precauciones. - Preservación del ambiente. CS. NATURALES / 6º EGB/ PRIMARIA
60 CIENCIAS SOCIALES 6º EGB/PRIMARIA CS. SOCIALES / 6º EGB/ PRIMARIA
61 CIENCIAS SOCIALES 6º EGB/PRIMARIA
Porcentaje de alumnos por NIVELES DE DESEMPEÑO TOTAL PAIS Alto 33,5% Medio 23,4% Bajo 43,2% CS. SOCIALES / 6º EGB/ PRIMARIA
62 NIVEL ALTO 33,5% Los alumnos pueden: * Reconocer datos y hechos.
* Reconocer conceptos. * Extraer información explícita de textos, gráficos, tablas, cuadros y mapas y relacionar dos o más variables involucradas. * Ordenar una secuencia de hechos o datos a partir de información textual y paratextual. * Reconocer relaciones causales en determinadas situaciones. * Expresar información conceptos, relaciones y procesos de manera ordenada en textos, gráficos, tablas, cuadros y mapas. Sobre: El período de la conquista, la época colonial, la Argentina criolla y la época aluvional. Espacio rural y urbano, procesos productivos, sociedad y ambiente, organización política, deberes y derechos, normas básicas de convivencia social. - Reconocer valores en situaciones concretas sobre deberes y derechos y normas básicas de convivencia social. CS. SOCIALES / 6º EGB/ PRIMARIA
63 NIVEL MEDIO 23,4% Los alumnos pueden:
Reconocer datos y hechos. Reconocer conceptos. Extraer información explícita de textos, gráficos, tablas, cuadros y mapas y relacionar no más de dos variables involucradas. Ordenar una secuencia de hechos o datos a partir de información textual. Reconocer relaciones causales en determinadas situaciones. Sobre: El período de la conquista, la época colonial y la Argentina criolla. Espacio rural y urbano, procesos productivos, sociedad y ambiente. Organización política, deberes y derechos, normas básicas de convivencia social. Reconocer valores en situaciones concretas sobre: Deberes y derechos y normas básicas de convivencia social. Los alumnos muestran dificultades para: Reconocer datos y hechos. Reconocer conceptos y reconocer relaciones causales sobre el período aluvional de la Historia Argentina. Extraer información explícita de textos, gráficos, tablas, cuadros y mapas y relacionar más de dos variables involucradas. Ordenar una secuencia de hechos o datos a partir de información paratextual. Expresar información, conceptos, relaciones y procesos de manera ordenada en textos, gráficos, tablas, cuadros y mapas. CS. SOCIALES / 6º EGB/ PRIMARIA
64 NIVEL BAJO 43,2% Los alumnos pueden:
* Reconocer datos y hechos. * Reconocer conceptos. * Extraer información explícita de textos, gráficos, tablas, cuadros y mapas trabajando con una sola variable. Sobre: - El período de la conquista, la época colonial y los tiempos de la independencia. - Espacio rural y urbano, sociedad y ambiente, organización política, deberes y derechos, normas básicas de convivencia social. Reconocer valores en situaciones concretas sobre: - Deberes y derechos y normas básicas de convivencia social. Los alumnos muestran dificultades para: Reconocer datos y hechos. Reconocer conceptos y extraer información explícita de textos, gráficos, tablas, cuadros y mapas sobre la Argentina criolla y la época aluvional y sobre procesos productivos. Ordenar una secuencia de hechos o datos a partir de información textual. Reconocer relaciones causales en determinadas situaciones. Expresar información conceptos, relaciones y procesos de manera ordenada en textos, gráficos, tablas, cuadros y mapas. CS. SOCIALES / 6º EGB/ PRIMARIA
65 LENGUA (Comprensión Lectora)
9º EGB / 2º SECUNDARIA LENGUA (Comprensión Lectora) / 9º EGB / 2º SECUNDARIA
66 LENGUA (Comprensión Lectora)
9º EGB / 2º SECUNDARIA Porcentaje de alumnos por NIVELES DE DESEMPEÑO LENGUA (Comprensión Lectora) / 9º EGB / 2º SECUNDARIA
67 NIVEL ALTO 22,3% Los alumnos en textos narrativos e informativos pueden: - Localizar información explícita que no aparece reiterada. - Reconocer el tema a través de inferencias. - Comprender relaciones textuales, inferenciales y complejas. - Reconocer procedimientos de cohesión. - Comprender estrategias argumentativas. - Analizar elementos de la enunciación. - Analizar características de personajes a través de sus acciones y/o pensamientos. - Interpretar el significado de palabras o expresiones. - Identificar elementos de la estructura de un texto. LENGUA (Comprensión Lectora) / 9º EGB / 2º SECUNDARIA
68 NIVEL MEDIO 24,2% Los alumnos en textos narrativos e informativos pueden: - Localizar información explícita. - Identificar la secuencia de hechos o ideas. - Inferir el tema y relaciones textuales. - Inferir las características de personajes. - Identificar elementos de la estructura de un texto. - Identificar tipos de narradores. Los alumnos muestran dificultades para: - Hacer inferencias muy complejas. - Relacionar aspectos textuales muy complejos con los conocimientos previos. - Justificar su propio punto de vista. - Comprender estrategias argumentativas. - Reconocer elementos de cohesión. - Analizar elementos de la enunciación. - Analizar principios constructivos de un texto. LENGUA (Comprensión Lectora) / 9º EGB / 2º SECUNDARIA
69 NIVEL BAJO 53,6% Los alumnos en textos narrativos e informativos pueden: - Localizar información explícita. - Identificar la secuencia de hechos. - Reconocer el tema como idea principal. - Comprender relaciones textuales explícitas. - Analizar características de personajes que se explicitan. - Interpretar el significado de palabras o expresiones. - Identificar elementos simples de la estructura de un texto. - Reconocer la persona gramatical desde la que se narra un texto. Los alumnos muestran dificultades para: - Inferir información desde varias partes de un texto. - Relacionar aspectos textuales con conocimientos previos. - Justificar su propio punto de vista. - Localizar estrategias argumentativas medianamente complejas. LENGUA (Comprensión Lectora) / 9º EGB / 2º SECUNDARIA
70 MATEMÁTICA 9º EGB / 2º SECUNDARIA MATEMÁTICA / 9º EGB / 2º SECUNDARIA
71 MATEMÁTICA 9º EGB / 2º SECUNDARIA
Porcentaje de alumnos por NIVELES DE DESEMPEÑO MATEMÁTICA / 9º EGB / 2º SECUNDARIA
72 NIVEL ALTO 12,2% Los alumnos pueden: En Números y Operaciones:
- Expresar en notación científica un número decimal. - Identificar un número decimal en la recta numérica. - Resolver operaciones combinando división y potenciación con exponente negativo. - Traducir del lenguaje algebraico al lenguaje coloquial. - Resolver problemas complejos que impliquen comparar dos situaciones para hallar la solución. En Funciones: - Reconocer una situación de proporcionalidad en situaciones concretas. - Resolver problemas complejos que involucran proporcionalidad. - Resolver problemas en situaciones no rutinarias que requieran porcentaje. - Resolver problemas de porcentaje en situaciones complejas. - Interpretar un gráfico cartesiano que representa el camino recorrido en función del tiempo. CONTINÚA MATEMÁTICA / 9º EGB / 2º SECUNDARIA
73 NIVEL ALTO 12,2% Los alumnos pueden: En Geometría:
- Resolver problemas que requieran aplicar propiedades de la circunferencia. - Resolver problemas que implican calcular los ángulos de un polígono. - Identificar el desarrollo plano de un prisma. En Medición: - Reconocer la equivalencia entre medidas de capacidad y volumen. - Reconocer la equivalencia entre medidas de tiempo. - Resolver problemas que requieren calcular la longitud de una - Resolver problemas de cálculo de perímetro que incluyan propiedades geométricas. - Resolver problemas que requieren calcular el área de figuras compuestas en las que intervienen rectángulos, triángulos y círculos. En Estadística y probabilidad: - Aplicar sus conocimientos numéricos, algebraicos, geométricos y estadísticos para resolver problemas matemáticos complejos. MATEMÁTICA / 9º EGB / 2º SECUNDARIA
74 NIVEL MEDIO 33,0% Los alumnos pueden:
En Números y Operaciones: - Identificar fracciones en la recta numérica. - Interpretar información expresada en lenguaje simbólico matemático. - Traducir del lenguaje coloquial al algebraico en forma directa. - Resolver problemas con números enteros y decimales. En Funciones: - Identificar el porcentaje a partir de un gráfico sencillo. - Resolver problemas que involucran porcentaje con datos aportados con distintas representaciones. - Traducir del lenguaje algebraico al coloquial. Los alumnos muestran dificultades para: - Ser consistentes en la integración de los conocimientos matemáticos conceptuales y procedimentales. - Aplicar sus conocimientos numéricos, algebraicos, geométricos y estadísticos para resolver problemas matemáticos complejos. CONTINÚA MATEMÁTICA / 9º EGB / 2º SECUNDARIA
75 NIVEL MEDIO 33,0% En Funciones:
CONTINUACIÓN En Funciones: - Identificar la expresión algebraica de una función dada por una tabla. - Resolver problemas simples que requieran aplicar proporcionalidad directa, inversa y escala. En Geometría: - Resolver problemas que incluyan propiedades geométricas y cálculo de elementos de triángulos y cuadriláteros. En Medición: - Expresar el perímetro de una figura en lenguaje simbólico matemático. - Comparar el área de figuras sobre una cuadrícula. - Resolver problemas que involucren el cálculo de tiempo con y sin equivalencias. CONTINÚA MATEMÁTICA / 9º EGB / 2º SECUNDARIA
76 NIVEL MEDIO 33,0% En Medición:
CONTINUACIÓN En Medición: - Resolver problemas que involucren el cálculo de peso con y sin equivalencias. - Resolver problemas que requieran calcular el perímetro y el área de una figura. En Estadística y Probabilidad: - Resolver problemas simples que impliquen extraer los datos de un gráfico. - Resolver problemas simples que requieran calcular la probabilidad de un evento. MATEMÁTICA / 9º EGB / 2º SECUNDARIA
77 NIVEL BAJO 54,8% Los alumnos pueden:
En Números y Operaciones: - Reconocer propiedades de las operaciones. - Resolver problemas que requieran una operación con números enteros o enteros y decimales. - Resolver una ecuación lineal simple. En Funciones: - Reconocer magnitudes proporcionales. - Resolver problemas rutinarios y escolarizados que requieran el concepto de proporcionalidad. - Calcular un porcentaje. En Geometría: - Identificar un objeto real cuya representación es una figura geométrica. - Reconocer elementos homólogos de figuras congruentes. Los alumnos muestran dificultades para: - Utilizar conceptos y procedimientos matemáticos en la resolución de problemas medianamente complejos. - Resolver problemas que no sean de rutina o presentados en contextos no familiares o que involucren conceptos matemáticos complejos. CONTINÚA MATEMÁTICA / 9º EGB / 2º SECUNDARIA
78 NIVEL BAJO 54,8% En Geometría:
CONTINUACIÓN En Geometría: - Resolver problemas que requieran aplicar propiedades geométricas de los lados y de los ángulos de una figura. En Medición: - Reconocer equivalencias entre medidas de peso, de volumen y capacidad, de longitud, de tiempo. - Resolver problemas básicos que involucran el cálculo del perímetro. En Estadística y Probabilidades: - Leer e interpretar información directa de un gráfico usual. - Resolver problemas simples que impliquen extraer los datos de un gráfico. - Calcular un promedio. - Resolver problemas simples que requieran calcular la probabilidad de un evento. MATEMÁTICA / 9º EGB / 2º SECUNDARIA
79 CIENCIAS NATURALES 9º EGB/SECUNDARIA CS. NATURALES / 9º EGB/SECUNDARIA
80 CIENCIAS NATURALES 9º EGB/SECUNDARIA
Porcentaje de alumnos por NIVELES DE DESEMPEÑO TOTAL PAIS Alto 23,9% Medio 41,2% Bajo 34,9% CS. NATURALES / 9º EGB/ SECUNDARIA
81 NIVEL ALTO 23,9% Los alumnos pueden: * Reconocer y evocar información.
* Comprender y aplicar conceptos para analizar situaciones. * Resolver problemas. Sobre: La vida y sus propiedades: Los organismos vivos: Modelos de nutrición: - Caracterización como un conjunto integrado de funciones. - Caracterización de las relaciones entre organismos. - Caracterización de las estructuras involucradas. El organismo humano y la salud: - Nutrición. - Procesos de regulación y homeostasis. - Inmunización. La vida continuidad y cambio: - Funciones de reproducción. - Estructuras y funciones celulares. - Bases de la herencia. CONTINÚA CS. NATURALES / 9º EGB/ SECUNDARIA
82 NIVEL ALTO 23,9% El mundo físico: Fuerzas y movimientos:
CONTINUACIÓN El mundo físico: Fuerzas y movimientos: - Interacciones gravitatorias. Energía: - Potencia y trabajo. - Formas de energía: térmica, mecánica y eléctrica. - Transformaciones de energía. Ondas: - Espectro electromagnético. - Óptica. - Magnetismo. Estructura y cambios en la materia: Estructura de la materia: Modelos de materiales: - Moléculas discretas. - Redes iónicas, metálicas. Propiedades identificables para la separación de mezclas. Propiedades asociadas con la presencia de: - Grupos funcionales. - Núcleo atómico. CONTINÚA CS. NATURALES / 9º EGB/ SECUNDARIA
83 NIVEL ALTO 23,9% Transformaciones y reacciones químicas: - Combustión.
CONTINUACIÓN Transformaciones y reacciones químicas: - Combustión. - Caso ácido-base. - El medio acuoso. La Tierra y sus cambios: Recursos naturales: - Hídricos. - Atmosféricos. - Edáficos. - Biológicos. Procesos que forman, agotan y degradan recursos. Los cambios ambientales y sus riesgos: - La energía del Sol y el movimiento de materiales entre los subsistemas terrestres. - Cambios generados por la dinámica de los subsistemas terrestres. - Cambios originados por la actividad humana. CS. NATURALES / 9º EGB/ SECUNDARIA
84 NIVEL MEDIO 41,2% Los alumnos pueden:
* Reconocer y evocar información. * Comprender y aplicar conceptos. * Resolver problemas. Sobre: La vida y sus propiedades Los organismos vivos. Modelos de nutrición: - Caracterización como un conjunto integrado de funciones. - Caracterización de las relaciones entre organismos. - Caracterización de las estructuras involucradas. El organismo humano y la salud: - Nutrición. - Procesos de regulación y homeostasis. La vida continuidad y cambio: - Funciones de reproducción. - Estructuras y funciones celulares. Los alumnos muestran dificultades para: * Comprender y aplicar conceptos para analizar situaciones. * Resolver problemas. Sobre: La vida y sus propiedades El organismo humano y la salud: - Inmunización. La vida continuidad y cambio: - Bases de la herencia. El mundo físico Energía: - Potencia y trabajo. - Transformaciones de energía. Ondas: - Espectro electromagnético. - Óptica. CONTINÚA CONTINÚA CS. NATURALES / 9º EGB/ SECUNDARIA
85 NIVEL MEDIO 41,2% El mundo físico: Fuerzas y movimientos:
- Interacciones gravitatorias. Energía: - Formas de energía: térmica, mecánica y eléctrica. - Magnetismo. Estructura y cambios en la materia Transformaciones y reacciones químicas. - Combustión. - El medio acuoso. La Tierra y sus cambios Recursos naturales: - Hídricos. - Atmosféricos. - Edáficos. - Biológicos. Procesos que forman, agotan y degradan recursos. Los cambios ambientales y sus riesgos: - La energía del Sol y el movimiento de materiales entre los subsistemas terrestres. - Cambios originados por la actividad humana. CONTINUACIÓN CONTINUACIÓN Estructura y cambios en la materia: Estructura de la materia: - Modelos de materiales: - Moléculas discretas. - Redes iónicas, metálicas. Propiedades identificables para la separación de mezclas. Propiedades asociadas con la presencia de grupos funcionales. Núcleo atómico. Transformaciones y reacciones químicas: - Caso ácido-base. La Tierra y sus cambios: Los cambios ambientales y sus riesgos: - Cambios generados por la dinámica de los subsistemas terrestres. CS. NATURALES / 9º EGB/ SECUNDARIA
86 NIVEL BAJO 34,9% Los alumnos pueden:
* Reconocer y evocar información, * Comprender conceptos, Sobre: La vida y sus propiedades Los organismos vivos: Modelos de nutrición: - Caracterización como un conjunto integrado de funciones. El organismo humano y la salud: - Nutrición, - Procesos de regulación y homeostasis. La vida continuidad y cambio: - Funciones de reproducción, - Estructuras y funciones celulares, El mundo físico - Fuerzas. Energía: - Formas de energía: eléctrica. - Magnetismo. Los alumnos muestran dificultades para: * Reconocer y evocar información, * Comprender y aplicar conceptos, * Resolver problemas Sobre: La vida y sus propiedades: Los organismos vivos: Modelos de nutrición: - Caracterización de las relaciones entre organismos, - Caracterización de las estructuras involucradas. El organismo humano y la salud: - Inmunización. La vida continuidad y cambio: - Bases de la herencia. El mundo físico: Fuerzas y movimientos: - Interacciones gravitatorias. CONTINÚA CONTINÚA CS. NATURALES / 6º EGB/ PRIMARIA
87 NIVEL BAJO 34,9% Estructura y cambios en la materia Energía:
CONTINUACIÓN CONTINUACIÓN Estructura y cambios en la materia Transformaciones y reacciones químicas: - Combustión. La Tierra y sus cambios Recursos naturales: - Atmosféricos. Los cambios ambientales y sus riesgos: - La energía del Sol y el movimiento de materiales entre los subsistemas terrestres. Energía: - Potencia y trabajo; Formas de energía: - Térmica, - Mecánica; - Transformaciones de energía. Ondas: - Espectro electromagnético, - Óptica. - Magnetismo. Estructura y cambios en la materia: Estructura de la materia: Modelos de materiales: - Moléculas discretas, - Redes iónicas, metálicas. CONTINÚA CS. NATURALES / 6º EGB/ PRIMARIA
88 NIVEL BAJO 34,9% CONTINUACIÓN - Propiedades identificables para la separación de mezclas. - Propiedades asociadas con la presencia de grupos funcionales, - Núcleo atómico. - Transformaciones y reacciones químicas. - Caso ácido-base. - El medio acuoso. La Tierra y sus cambios: Recursos naturales: - Hídricos, - Edáficos, - Biológicos. - Procesos que forman, agotan y degradan recursos. Los cambios ambientales y sus riesgos: - Cambios generados por la dinámica de los subsistemas terrestres, - Cambios originados por la actividad humana. CS. NATURALES / 6º EGB/ PRIMARIA
89 CIENCIAS SOCIALES 9º EGB/SECUNDARIA CS. SOCIALES / 9º EGB/SECUNDARIA
90 CIENCIAS SOCIALES 9º EGB/SECUNDARIA
Porcentaje de alumnos por NIVELES DE DESEMPEÑO TOTAL PAIS Alto 17,2% Medio 48,3% Bajo 34,5% CS. SOCIALES / 9º EGB/ SECUNDARIA
91 NIVEL ALTO 17,2% Los alumnos pueden:
- Reconocer hechos y conceptos, que requieren realizar inferencias a partir de los datos provistos por gráficos, cuadros, tablas o textos, - Interpretar información relacionando dos o más variables que aparecen en gráficos, cuadros, tablas o textos, - Analizar situaciones que requieren recuperar información extratextual e incorporarla en contextos sociales y/o disciplinares significativos Sobre: - Sistemas políticos - Democracia como sistema de gobierno y como forma de vida. Principios. - Nuestra forma de gobierno: representativa, republicana y federal. Conceptos. - División de poderes: autoridades y funciones. - Deberes y derechos: políticos, civiles y sociales. Derechos de los niños y jóvenes. - Formas de discriminación. - Necesidades básicas de la población: vivienda, salud, educación, previsión social. - Organización y división del trabajo. - La Argentina en el MERCOSUR. CS. SOCIALES / 9º EGB/ SECUNDARIA
92 NIVEL MEDIO 48,3% Los alumnos pueden:
- Reconocer hechos y conceptos, a partir de información explícita de gráficos, cuadros, tablas o textos, - Interpretar información relacionando no más de dos variables que aparecen en gráficos, cuadros, tablas o textos, - Analizar situaciones que no requieren recuperar información extratextual, Sobre: - Sistemas políticos - Democracia como sistema de gobierno y como forma de vida. Principios. - Nuestra forma de gobierno: representativa, republicana y federal. Conceptos. - División de poderes: autoridades y funciones. - Deberes y derechos: políticos, civiles y sociales. Derechos de los niños y jóvenes. - Formas de discriminación. Los alumnos muestran dificultades para: - Reconocer hechos y conceptos, que requieren realizar inferencias a partir de los datos provistos por gráficos, cuadros, tablas o textos, - Interpretar información relacionando dos o más variables que aparecen en gráficos, cuadros, tablas o textos, - Analizar situaciones que requieren recuperar información extratextual e incorporarla en contextos sociales y/o disciplinares significativos Sobre: - Sistemas políticos - Democracia como sistema de gobierno y como forma de vida. Principios. - Nuestra forma de gobierno: representativa, republicana y federal. Conceptos. - División de poderes: autoridades y funciones. CONTINÚA CONTINÚA CS. SOCIALES / 9º EGB/ SECUNDARIA
93 NIVEL MEDIO 48,3% - Necesidades básicas de la población:
CONTINUACIÓN CONTINUACIÓN - Necesidades básicas de la población: vivienda, salud, educación, previsión social. - Organización y división del trabajo. - La Argentina en el MERCOSUR. - Deberes y derechos: políticos, civiles y sociales. Derechos de los niños y jóvenes. Formas de discriminación. Necesidades básicas de la población: vivienda, salud, educación, previsión social. Organización y división del trabajo. CS. SOCIALES / 9º EGB/ SECUNDARIA
94 NIVEL BAJO 34,5% Los alumnos pueden:
- Reconocer hechos y conceptos sobre los contenidos enumerados pero referidos a situaciones muy concretas y actuales, - Reconocer hechos y conceptos, a partir de información explícita de gráficos, cuadros, tablas o textos, - Interpretar información utilizando no más de una variable en gráficos, cuadros, tablas o textos, - Analizar situaciones muy concretas y actuales que no requieran recuperar información extratextual, Sobre: - Sistemas políticos - Democracia como sistema de gobierno y como forma de vida. Principios. - Nuestra forma de gobierno: representativa, republicana y federal. Conceptos. - División de poderes: autoridades y funciones. Los alumnos muestran dificultades para: - Reconocer hechos y conceptos, que requieren realizar inferencias a partir de los datos provistos por gráficos, cuadros, tablas o textos, - Interpretar información relacionando dos o más variables que aparecen en gráficos, cuadros, tablas o textos, - Analizar situaciones que requieren recuperar información extratextual e incorporarla en contextos sociales y/o disciplinares significativos Sobre: - Sistemas políticos - Democracia como sistema de gobierno y como forma de vida. Principios. - Nuestra forma de gobierno: representativa, republicana y federal. Conceptos. - División de poderes: autoridades y funciones. CONTINÚA CONTINÚA CS. SOCIALES / 9º EGB/ SECUNDARIA
95 NIVEL BAJO 34,5% - Deberes y derechos: políticos, civiles y
CONTINUACIÓN CONTINUACIÓN - Deberes y derechos: políticos, civiles y sociales. Derechos de los niños y jóvenes. - Formas de discriminación. - Necesidades básicas de la población: vivienda, salud, educación, previsión social. - Organización y división del trabajo. - Deberes y derechos: políticos, civiles y sociales. Derechos de los niños y jóvenes. - Formas de discriminación. - Necesidades básicas de la población: vivienda, salud, educación, previsión social. - Organización y división del trabajo. CS. SOCIALES / 9º EGB/ SECUNDARIA
96 LENGUA (Compresión Lectora)
FIN DEL POLIMODAL/ SECUNDARIA LENGUA (Compresión lectora) / FIN DEL POLIMODAL/ SECUNDARIA
97 LENGUA (Compresión Lectora)
FIN DEL POLIMODAL/ SECUNDARIA Porcentaje de alumnos por NIVELES DE DESEMPEÑO LENGUA (Compresión lectora) / FIN DEL POLIMODAL/ SECUNDARIA
98 NIVEL ALTO 23,4% Los alumnos en textos narrativos e informativos pueden: - Localizar información explícita que no aparece reiterada. - Reconocer el tema a través de inferencias de un alto nivel de abstracción. - Comprender relaciones textuales, inferenciales y complejas. - Reconocer procedimientos de cohesión. - Comprender estrategias argumentativas complejas. - Analizar elementos de la enunciación . - Analizar características de personajes a través de sus acciones y/o pensamientos. - Interpretar el significado de palabras o expresiones. - Identificar elementos de la estructura de un texto. - Reflexionar sobre el uso y función de estrategias argumentativas. LENGUA (Compresión lectora) / FIN DEL POLIMODAL/ SECUNDARIA
99 NIVEL MEDIO 38,2% Los alumnos en textos narrativos e
informativos pueden: - Localizar información explícita. - Identificar la secuencia de hechos o ideas. - Comprender estrategias argumentativas. - Inferir el tema y relaciones textuales. - Reconocer elementos de cohesión. - Analizar elementos de la enunciación. - Inferir las características de personajes. - Identificar elementos de la estructura de un texto. - Analizar principios constructivos de un texto. - Identificar tipos de narradores. Los alumnos muestran dificultades para: - Hacer inferencias muy complejas. - Relacionar aspectos textuales muy complejos con los conocimientos previos. - Justificar su propio punto de vista. LENGUA (Compresión lectora) / FIN DEL POLIMODAL/ SECUNDARIA
100 NIVEL BAJO 38,4% Los alumnos en textos narrativos e
informativos pueden: - Localizar información explícita. - Identificar la secuencia de hechos. - Reconocer el tema como idea principal. . - Comprender relaciones textuales explícitas. - Localizar estrategias argumentativas medianamente complejas. - Analizar elementos propios de la enunciación. - Analizar características de personajes que se explicitan. - Interpretar el significado de palabras o expresiones. - Identificar elementos simples de la estructura de un texto. - Reconocer la persona gramatical desde la que se narra un texto. Los alumnos muestran dificultades para: - Inferir información desde varias partes de un texto. - Relacionar aspectos textuales con conocimientos previos. - Justificar su propio punto de vista. LENGUA (Compresión lectora) / FIN DEL POLIMODAL/ SECUNDARIA
101 MATEMÁTICA FIN DEL POLIMODAL/ SECUNDARIA
102 MATEMÁTICA FIN DEL POLIMODAL/ SECUNDARIA
Porcentaje de alumnos por NIVELES DE DESEMPEÑO MATEMÁTICA / FIN DEL POLIMODAL/ SECUNDARIA
103 NIVEL ALTO 12,5% Los alumnos pueden: En Números reales:
- Expresar en lenguaje simbólico el término general de una sucesión. En Funciones: - Resolver problemas aplicando conocimientos trigonométricos y porcentajes. - Aplicar las propiedades de los logaritmos. - Reconocer la expresión algebraica de una situación planteada en forma coloquial. En Ecuaciones e inecuaciones: - Plantear la ecuación o ecuación cuadrática que resuelve una situación o problema complejo. En Geometría: - Comprender y usar el lenguaje geométrico y resolver problemas que involucren el volumen. En Estadística y probabilidad: - Resolver problemas usando medidas de tendencia central y con cálculos combinatorios simples. MATEMÁTICA / FIN DEL POLIMODAL/ SECUNDARIA
104 NIVEL MEDIO 35,8% Los alumnos pueden:
En Números reales: - Identificar un número irracional. En Funciones: - Reconocer la expresión gráfica de una función dada en forma algebraica. - Identificar el dominio de una función y el modelo funcional. - Resolver problemas con porcentajes. En Ecuaciones e inecuaciones: - Hallar la solución numérica o gráfica de una inecuación lineal. - Resolver un sistema de dos ecuaciones lineales. - Expresar en lenguaje algebraico una situación planteada en lenguaje coloquial. Los alumnos muestran dificultades para: Aplicar sus conocimientos numéricos, algebraicos, geométricos y estadísticos en la resolución de problemas complejos. CONTINÚA MATEMÁTICA / FIN DEL POLIMODAL/ SECUNDARIA
105 NIVEL MEDIO 35,8% Los alumnos pueden: En Geometría:
- Expresar algebraicamente el área o el volumen. Resolver problemas con perímetro y área. En Estadística y probabilidad: - Resolver problemas aplicando probabilidad en una situación geométrica o cuyos datos son aportados por gráficos. - Calcular el número de casos posibles conociendo la probabilidad de un evento. MATEMÁTICA / FIN DEL POLIMODAL/ SECUNDARIA
106 NIVEL BAJO 51,8% Los alumnos pueden:
En Números reales: - Aproximar números por redondeo. - Reconocer los conceptos de fracción (fracción en la recta numérica), múltiplos y divisores. - Expresar el término general de una sucesión sencilla. En Funciones: - Reconocer magnitudes proporcionales. - Resolver problemas que requieran el concepto de proporcionalidad. - Hallar la solución numérica o gráfica de una inecuación lineal. En Ecuaciones e inecuaciones: - Resolver una ecuación lineal con problemas simples. - Plantear la ecuación o la inecuación que resuelve un problema simple. Los alumnos muestran dificultades para: - Utilizar conceptos y procedimientos en la resolución de problemas medianamente complejos. - Resolver problemas que no sean de rutina o que involucren conceptos matemáticos CONTINÚA MATEMÁTICA / FIN DEL POLIMODAL/ SECUNDARIA
107 NIVEL BAJO 51,8% Los alumnos pueden: En Geometría:
- Reconocer propiedades de figuras y cuerpos. - Expresar algebraicamente el área o el volumen. Resolver problemas con perímetro y área. En Estadística y probabilidad: - Leer e interpretar información directa de un gráfico usual en problemas simples. - Resolver problemas aplicando probabilidad cuyos datos son aportados por gráficos. MATEMÁTICA / FIN DEL POLIMODAL/ SECUNDARIA
108 CIENCIAS NATURALES FIN DEL POLIMODAL/SECUNDARIA
CS. NATURALES /FIN DEL POLIMODAL/ SECUNDARIA
109 CIENCIAS NATURALES FIN DEL POLIMODAL/SECUNDARIA
Porcentaje de alumnos por NIVELES DE DESEMPEÑO TOTAL PAIS Alto 14,5% Medio 38,5% Bajo 47,0% CS. NATURALES / FIN DEL POLIMODAL/SECUNDARIA
110 NIVEL ALTO 14,5% Los alumnos pueden: - Reconocer y evocar información,
- Comprender y aplicar conceptos para analizar situaciones, - Resolver problemas Sobre: La vida y sus propiedades: El organismo humano y la salud: - nutrición, - procesos de regulación y homeostasis, - sistema inmunológico, - inmunización, - reproducción. La vida continuidad y cambio: - estructuras y funciones celulares, - bases químicas de la herencia. La caracterización de la nutrición como un conjunto integrado de funciones en los seres vivos. CONTINÚA CS. NATURALES / FIN DEL POLIMODAL/SECUNDARIA
111 NIVEL ALTO 14,5% El mundo físico: Fuerzas y movimientos:
CONTINUACIÓN El mundo físico: Fuerzas y movimientos: - Interacciones gravitatorias. Energía: - Potencia y trabajo; - Energía térmica, mecánica y eléctrica. Ondas: - Espectro electromagnético, - Óptica. Magnetismo. Estructura y cambios en la materia: Estructura de la materia: Modelos de materiales: - Moléculas discretas, - Redes iónicas, metálicas. Propiedades asociadas con la presencia de grupos funcionales, - Núcleo atómico, - Energía liberada en reacciones nucleares. CONTINÚA CS. NATURALES / FIN DEL POLIMODAL/SECUNDARIA
112 NIVEL ALTO 14,5% Transformaciones y reacciones químicas.
CONTINUACIÓN Transformaciones y reacciones químicas. - Caso ácido-base, - Caso óxido-reducción. - El medio acuoso. La Tierra y sus cambios: Recursos naturales: - Mineros, - Hídricos, - Atmosféricos, - Edáficos y - Biológicos. Procesos que forman, agotan y degradan recursos. Ciclo de la materia y flujo de energía. Los cambios ambientales y sus riesgos: - Cambios generados por la dinámica de los subsistemas terrestres y - Cambios originados por la actividad humana. CS. NATURALES / FIN DEL POLIMODAL/SECUNDARIA
113 NIVEL MEDIO 38,5% Los alumnos pueden:
- Reconocer y evocar información sobre contenidos, - Comprender y aplicar conceptos, - Resolver problemas Sobre: La vida y sus propiedades: El organismo humano y la salud: - Procesos de regulación y homeostasis, - Sistema inmunológico, - Inmunización. La vida continuidad y cambio. La caracterización de la nutrición como un conjunto integrado de funciones en los seres vivos. El mundo físico: Fuerzas y movimientos. Energía: - Potencia y trabajo. Los alumnos muestran dificultades para: - Comprender y aplicar conceptos para analizar situaciones - Resolver problemas Sobre: El mundo físico: Fuerzas y movimientos: interacciones gravitatorias. Ondas: - Espectro electromagnético, - Óptica. Magnetismo. Energía: - Energía térmica, mecánica y eléctrica. CONTINÚA CONTINÚA CS. NATURALES / FIN DEL POLIMODAL/SECUNDARIA
114 NIVEL MEDIO 38,5% Estructura y cambios en la materia:
CONTINUACIÓN CONTINUACIÓN Estructura y cambios en la materia: Modelo cinético corpuscular Estructura de la materia: - Modelos de materiales Propiedades asociadas con la presencia de energía liberada en reacciones nucleares. Transformaciones y reacciones químicas. - El medio acuoso. La Tierra y sus cambios: Recursos naturales: - Mineros, - Edáficos. Ciclo de la materia y flujo de energía. Los cambios ambientales y sus riesgos: - Cambios generados por la dinámica de los subsistemas terrestres y - Cambios originados por la actividad humana. Estructura y cambios en la materia: Estructura de la materia: - Modelos de materiales. La Tierra y sus cambios: Recursos naturales: - Hídricos, - Atmosféricos, - Biológicos. Procesos que forman, agotan y degradan recursos. CS. NATURALES / FIN DEL POLIMODAL/SECUNDARIA
115 NIVEL BAJO 47% Los alumnos pueden:
Reconocer y evocar información sobre contenidos, - Comprender y aplicar conceptos, Sobre: La vida y sus propiedades: El organismo humano y la salud: - Procesos de regulación y homeostasis, - Inmunización. La vida continuidad y cambio. La caracterización de la nutrición como un conjunto integrado de funciones en los seres vivos. Los alumnos muestran dificultades para: Reconocer y evocar información sobre contenidos, - Comprender y aplicar conceptos, - Resolver problemas Sobre: La vida y sus propiedades: El organismo humano y la salud: - Nutrición, - Sistema inmunológico, - Inmunización, La vida continuidad y cambio: - Estructuras y funciones celulares, - Bases químicas de la herencia. CONTINÚA CS. NATURALES / FIN DEL POLIMODAL/SECUNDARIA
116 NIVEL BAJO 47% El mundo físico: Fuerzas y movimientos: interacciones
CONTINUACIÓN El mundo físico: Fuerzas y movimientos: interacciones gravitatorias. Energía: - Potencia y trabajo; - Energía térmica, mecánica y eléctrica. Ondas: - Espectro electromagnético, - Óptica. Magnetismo. Estructura y cambios en la materia: Estructura de la materia: - Modelos de materiales: - Moléculas discretas, - Redes iónicas, metálicas. Propiedades asociadas con la presencia de grupos funcionales, - Núcleo atómico, - Energía liberada en reacciones nucleares. CONTINÚA CS. NATURALES / FIN DEL POLIMODAL/SECUNDARIA
117 NIVEL BAJO 47% El mundo físico:
CONTINUACIÓN El mundo físico: Transformaciones y reacciones químicas: - Caso ácido-base, - Caso óxido-reducción. - El medio acuoso. La Tierra y sus cambios: Recursos naturales: - Mineros, - Hídricos, - Atmosféricos, - Edáficos y - Biológicos. - Procesos que forman, agotan y degradan recursos. - Ciclo de la materia y flujo de energía. Los cambios ambientales y sus riesgos: - Cambios generados por la dinámica de los subsistemas terrestres y - Cambios originados por la actividad humana. CS. NATURALES / FIN DEL POLIMODAL/SECUNDARIA
118 CIENCIAS SOCIALES FIN DEL POLIMODAL/SECUNDARIA
CS. SOCIALES /FIN DEL POLIMODAL/ SECUNDARIA
119 CIENCIAS SOCIALES. (Formación ética y ciudadana.)
FIN DEL POLIMODAL/SECUNDARIA Porcentaje de alumnos por NIVELES DE DESEMPEÑO TOTAL PAIS Alto 20,7% Medio 42,4% Bajo 36,9% CS. SOCIALES / FIN DEL POLIMODAL/SECUNDARIA
120 NIVEL ALTO 20,7% Los alumnos pueden: * Reconocer hechos y conceptos
* Seleccionar y producir respuestas que implican haber producido inferencias a partir de los datos provistos por gráficos, cuadros, tablas o textos, * Seleccionar y producir respuestas que implican recuperar información extratextual e incorporarla en contextos sociales y/o disciplinares significativos Sobre: - Sistemas políticos - Democracia como sistema de gobierno y como forma de vida Principios. - Nuestra forma de gobierno: representativa, republicana y federal. Conceptos. - División de poderes: autoridades y funciones. - Deberes y derechos: políticos, civiles y sociales. Derechos de los niños y jóvenes. - Formas de discriminación. - Necesidades básicas de la población: vivienda, salud, educación, previsión social. - Organización y división del trabajo. - La Argentina en el MERCOSUR. CS. SOCIALES / FIN DEL POLIMODAL/SECUNDARIA
121 NIVEL MEDIO 42,4% Los alumnos pueden:
* Reconocer hechos y conceptos sobre los contenidos enumerados pero referidos a situaciones muy concretas y actuales, * Seleccionar y producir respuestas que implican haber producido inferencias a partir de los datos provistos por gráficos, cuadros, tablas o textos, sobre los contenidos enumerados pero referidos a Sobre: - Sistemas políticos - Democracia como sistema de gobierno y como forma de vida. Principios. - Nuestra forma de gobierno: representativa, republicana y federal. Conceptos. - División de poderes: autoridades y funciones. - Deberes y derechos: políticos, civiles y sociales. Derechos de los niños y jóvenes. - Formas de discriminación. - Necesidades básicas de la población: vivienda, salud, educación, previsión social. - Organización y división del trabajo. - La Argentina en el MERCOSUR. Los alumnos muestran dificultades para: * Seleccionar y producir respuestas que implican recuperar información extratextual e incorporarla en contextos sociales y/o disciplinares significativos Sobre: - Sistemas políticos - Democracia como sistema de gobierno y como forma de vida. Principios. - Nuestra forma de gobierno: representativa, republicana y federal. Conceptos. - División de poderes: autoridades y funciones. - Deberes y derechos: políticos, civiles y sociales. Derechos de los niños y jóvenes. - Formas de discriminación. - Necesidades básicas de la población: vivienda, salud, educación, previsión social. - Organización y división del trabajo. CS. SOCIALES / FIN DEL POLIMODAL/SECUNDARIA
122 NIVEL BAJO 36,9% Los alumnos pueden:
* Reconocer hechos y conceptos sobre los contenidos enumerados pero referidos a situaciones muy concretas y actuales, * Seleccionar y producir respuestas a partir de información explícita en gráficos, cuadros, tablas o textos, sobre los contenidos enumerados, pero referidos a situaciones muy concretas y actuales, Sobre: - Sistemas políticos - Democracia como sistema de gobierno y como forma de vida. Principios. - Nuestra forma de gobierno: representativa, republicana y federal. Conceptos. - División de poderes: autoridades y funciones. - Deberes y derechos: políticos, civiles y sociales. Derechos de los niños y jóvenes. - Formas de discriminación. - Necesidades básicas de la población: vivienda, salud, educación, previsión social. - Organización y división del trabajo. Los alumnos muestran dificultades para: * Seleccionar y producir respuestas que implican haber producido inferencias a partir de los datos provistos por gráficos, cuadros, tablas o textos, sobre los contenidos enumerados pero referidos a situaciones muy concretas y actuales, Sobre: - Sistemas políticos - Democracia como sistema de gobierno y como forma de vida. Principios. - Nuestra forma de gobierno: representativa, republicana y federal. Conceptos. - División de poderes: autoridades y funciones. - Deberes y derechos: políticos, civiles y sociales. Derechos de los niños y jóvenes. - Formas de discriminación. - Necesidades básicas de la población: vivienda, salud, educación, previsión social. - Organización y división del trabajo. CS. SOCIALES / FIN DEL POLIMODAL/SECUNDARIA
123 ANEXOS
124 LENGUA (Comprensión Lectora)
125 NIVEL ALTO. Ejemplo de ítem.
Comprensión de lectura. Reflexión sobre la información del texto. LENGUA / 3º EGB/ PRIMARIA
126 NIVEL ALTO. Ejemplo de ítem.
127 NIVEL MEDIO. Ejemplo de ítem.
Comprensión lectora. Reflexión sobre la información del texto. LENGUA / 3º EGB/ PRIMARIA
128 NIVEL MEDIO. Ejemplo de ítem.
Comprensión lectora. Interpretación. Reconocimiento de vocabulario. LENGUA / 3º EGB/ PRIMARIA
129 NIVEL BAJO. Ejemplo de ítem
Comprensión lectora. Extraer información explícita. LENGUA / 3º EGB/ PRIMARIA
130 NIVEL BAJO. Ejemplo de ítem.
Comprensión lectora. Reconocimiento de información explícita. LENGUA / 3º EGB/ PRIMARIA
131 MERMELADA DE DURAZNOS Ingredientes 1 kg de duraznos
750 gramos de azúcar (que equivalen a tres tazas de té) ½ taza de agua 3 gotas de vainilla Preparación 1.Se pelan los duraznos y se les quita el carozo. 2.Con la pulpa, se hace puré. 3.El puré se coloca en una cacerola, junto con el azúcar y el agua. Allí descansará un rato hasta que el azúcar se disuelva bien. 4.Luego se agrega la vainilla. 5.Se cocina a fuego lento, revolviendo muy seguido con cuchara de madera, para evitar que la mezcla se peque en el fondo y se queme. 6.La mermelada estará a punto cunado se haya formado un líquido espeso, que se vuelve más consistente al enfriarse. Para comprobarlo, se saca un poco con una cuchara limpia y se deja enfriar en un plato. 7.El paso final es retirar del fuego, envasar y enfriar. Antes de terminar, un consejo: todo, pero todo lo que usamos, incluidas las manos, debe estar perfectamente limpio. De lo contrario, la mermelada puede fracasar o descomponerse enseguida. LENGUA / 3º EGB/ PRIMARIA
132 MATEMÁTICA 3º EGB/PRIMARIA
133 NIVEL ALTO. Ejemplo de ítem.
Números y operaciones. Resolución de problemas. MATEMÁTICA / 3º EGB/ PRIMARIA
134 NIVEL ALTO. Ejemplo de ítem.
Medición. Medidas de tiempo. Resolución de problemas. MATEMÁTICA / 3º EGB/ PRIMARIA
135 NIVEL ALTO. Ejemplo de ítem.
Geometría. Propiedades de las figuras. Clasificación. MATEMÁTICA / 3º EGB/ PRIMARIA
136 NIVEL MEDIO. Ejemplo de ítem.
Números y operaciones. Lectura y escritura de números. MATEMÁTICA / 3º EGB/ PRIMARIA
137 NIVEL MEDIO. Ejemplo de ítem.
Números y operaciones. Medidas. Fracciones. Resolución de problemas. MATEMÁTICA / 3º EGB/ PRIMARIA
138 NIVEL MEDIO. Ejemplo de ítem.
Geometría. Reconocimiento de trayectos en el plano. MATEMÁTICA / 3º EGB/ PRIMARIA
139 NIVEL BAJO. Ejemplo de ítem.
Números y operaciones. Suma. MATEMÁTICA / 3º EGB/ PRIMARIA
140 NIVEL BAJO. Ejemplo de ítem.
Medición. Reconocimiento de instrumentos de medición. MATEMÁTICA / 3º EGB/ PRIMARIA
141 NIVEL BAJO. Ejemplo de ítem.
Geometría. Reconocimiento de representaciones de cuerpos. MATEMÁTICA / 3º EGB/ PRIMARIA
142 CIENCIAS NATURALES 3º EGB/PRIMARIA CS. NATURALES / 3º EGB/ PRIMARIA
143 NIVEL ALTO. Ejemplo de ítem.
La vida y sus propiedades. CIENCIAS NATURALES / 3º EGB/ PRIMARIA
144 NIVEL ALTO. Ejemplo de ítem.
Estructura de la materia y sus cambios. CIENCIAS NATURALES / 3º EGB/ PRIMARIA
145 NIVEL ALTO. Ejemplo de ítem.
146 NIVEL ALTO. Ejemplo de ítem.
La Tierra y sus cambios. CIENCIAS NATURALES / 3º EGB/ PRIMARIA
147 NIVEL MEDIO. Ejemplo de ítem.
148 NIVEL MEDIO. Ejemplo de ítem.
El mundo físico. CIENCIAS NATURALES / 3º EGB/ PRIMARIA
149 NIVEL MEDIO. Ejemplo de ítem.
La estructura de la materia. CIENCIAS NATURALES / 3º EGB/ PRIMARIA
150 NIVEL MEDIO. Ejemplo de ítem.
151 NIVEL BAJO. Ejemplo de ítem.
152 NIVEL BAJO. Ejemplo de ítem.
153 NIVEL BAJO. Ejemplo de ítem.
154 NIVEL BAJO. Ejemplo de ítem.
155 CIENCIAS SOCIALES 3º EGB/PRIMARIA CS. SOCIALES / 3º EGB/ PRIMARIA
156 NIVEL ALTO. Ejemplo de ítem.
Comunicación. Espacios rurales. CS. SOCIALES / 3º EGB/ PRIMARIA
157 NIVEL ALTO. Ejemplo de ítem.
Reconocimientos de conceptos. Revolución de Mayo – Argentina Criolla – Conmemoraciones Históricas. CS. SOCIALES / 3º EGB/ PRIMARIA
158 NIVEL ALTO. Ejemplo de ítem.
Comunicación. Educación vial – Normas básicas de convivencia social. CS. SOCIALES / 3º EGB/ PRIMARIA
159 NIVEL MEDIO. Ejemplo de ítem.
Interpretación. Formas de representación – Localización en el espacio. CS. SOCIALES / 3º EGB/ PRIMARIA
160 NIVEL MEDIO. Ejemplo de ítem.
Análisis de situación. Período colonial – Conmemoraciónes históricas. CS. SOCIALES / 3º EGB/ PRIMARIA
161 NIVEL MEDIO. Ejemplo de ítem.
Reconocimiento de hechos/datos. Formas de gobierno – Organización política - Autoridades. CS. SOCIALES / 3º EGB/ PRIMARIA
162 NIVEL BAJO. Ejemplo de ítem.
Interpretación. Formas de representación: Orientación / Localización en el espacio. CS. SOCIALES / 3º EGB/ PRIMARIA
163 NIVEL BAJO. Ejemplo de ítem.
Análisis de situación. Independencia – Conmemoraciones históricas. CS. SOCIALES / 3º EGB/ PRIMARIA
164 NIVEL BAJO. Ejemplo de ítem.
Interpretación. Educación vial – Normas básicas de convivencia social. CS. SOCIALES / 3º EGB/ PRIMARIA
165 LENGUA (Comprensión Lectora)
166 NIVEL ALTO. Ejemplo de ítem.
Comprensión lectora. Reflexión sobre el texto. Reconocimiento de secuencia. LENGUA / 6º EGB/ PRIMARIA
167 NIVEL ALTO. Ejemplo de ítem.
Comprensión lectora. Interpretación de información. LENGUA / 6º EGB/ PRIMARIA
168 NIVEL MEDIO. Ejemplo de ítem.
Comprensión lectora. Interpretación. Reconocimiento del tema del texto. LENGUA / 6º EGB/ PRIMARIA
169 NIVEL MEDIO. Ejemplo de ítem.
Comprensión lectora. Extraer información explícita. LENGUA / 6º EGB/ PRIMARIA
170 NIVEL BAJO. Ejemplo de ítem.
171 NIVEL BAJO. Ejemplo de ítem.
172 1 FRIDA LENGUA / 6º EGB/ PRIMARIA
De regreso al estudio. Otra vez, primer día de colegio. Faltan tres meses, veinte días y cinco horas para las próximas vacaciones. El profesor ordena con una voz aprendida de memoria: –Saquen el cuaderno y escriban con esfero azul y buena letra, una composición sobre las vacaciones. Mínimo una hoja por lado y lado sin saltar renglón. Ojo con la ortografía y la puntuación. Tienen cuarenta y cinco minutos. ¿Hay preguntas? Nadie tiene preguntas. Ni respuestas. Sólo una mano que no obedece órdenes porque viene de vacaciones. Y un cuaderno rayado de cien páginas, que hoy se estrena con el viejo tema de todos los años: "¿Qué hice en mis vacaciones?" "En mis vacaciones conocí a una sueca. Se llama Frida y vino desde muy lejos a visitar a sus abuelos colombianos. Tiene el pelo más largo, más liso y más blanco que he conocido. Las cejas y las pestañas también son blancas. Los ojos son de color cielo y, cuando se ríe, se le arruga la nariz. Es un poco más alta que yo, y eso que es un año menor. Es lindísima. Para venir desde Estocolmo, capital de Suecia, hasta Cartagena, ciudad de Colombia, tuvo que atravesar prácticamente la mitad del mundo. Pasó tres días cambiando de aviones y de horarios. Me contó que en un avión le sirvieron el desayuno a la hora del almuerzo y el almuerzo a la hora de la comida y que luego apagaron las luces del avión para hacer dormir a los pasajeros, porque en el cielo del país por donde volaban era de noche. Así, de tan lejos, es ella y yo no puedo dejar de pensarla un solo minuto. Cierro los ojos para repasar todos los momentos de estas vacaciones, para volver a pasar la película de Frida por mi cabeza. Cuando me concentro bien, puedo oír su voz y sus palabras enredando el español. Yo le enseñé a decir camarón con chipichipi, chévere, zapote y otras cosas que no puedo repetir. Ella me enseñó a besar. Fuimos al muelle y me preguntó si había besado a alguien, como en las películas. Yo le dije que sí, para no quedar como un inmaduro, pero no tenía ni idea y las piernas me temblaban y me puse del color de este papel. CONTINÚA LENGUA / 6º EGB/ PRIMARIA
173 2 FRIDA LENGUA / 6º EGB/ PRIMARIA
Ella tomó la iniciativa. Me besó. No fue tan difícil como yo creía. Además, fue tan rápido que no tuve tiempo de pensar "qué hago", como pasa en el cine, con esos besos larguísimos. Pero fue suficiente para no olvidarla nunca. Nunca jamás, así me pasen muchas cosas de ahora en adelante. Casi no pudimos estar solos Frida y yo. Siempre estaban mis primas por ahí, con sus risitas y sus secretos, molestando a "los novios". Sólo el último día, para la despedida, nos dejaron en paz. Tuvimos tiempo de comer raspados y de caminar a la orilla del mar, tomados de la mano y sin decir ni una palabra, para que la voz no nos temblara. Un negrito pasó por la playa vendiendo anillos de carey y compramos uno para cada uno. Alcanzamos a hacer un trato: no quitarnos los anillos hasta el día en que volvamos a encontrarnos. Después aparecieron otra vez las primas y ya no se volvieron a ir. Nos tocó decirnos adiós, como si apenas fuéramos conocidos, para no ir a llorar ahí, delante de todo el mundo. Ahora está muy lejos. En "ESTO ES EL COLMO DE LEJOS", ¡en Suecia! y yo ni siquiera puedo imaginarla allá porque no conozco su cuarto ni su casa ni su horario. Seguro está dormida mientras yo escribo aquí, esta composición. Para mí la vida se divide en dos: antes y después de Frida. No sé cómo pude vivir estos once años de mi vida sin ella. No sé cómo hacer para vivir de ahora en adelante. No existe nadie mejor para mí. Paso revista, una por una, a todas las niñas de mi clase (¿las habrá besado alguien?). Anoche me dormí llorando y debí llorar en sueños porque la almohada amaneció mojada. Esto de enamorarse es muy duro..." Levanto la cabeza del cuaderno y me encuentro con los ojos del profesor clavados en los míos. –A ver, Santiago. Léanos en voz alta lo que escribió tan concentrado. Y yo empiezo a leer, con una voz automática, la misma composición de todos los años: –En mis vacaciones no hice nada especial. No salí a ninguna parte, me quedé en casa, ordené el cuarto, jugué fútbol, leí muchos libros, monté en bicicleta, etcétera, etcétera. El profesor me mira con una mirada lejana, distraída. ¿Será que él también se enamoró en estas vacaciones? LENGUA / 6º EGB/ PRIMARIA
174 MATEMÁTICA 6º EGB/PRIMARIA MATEMÁTICA / 6º EGB/ PRIMARIA
175 NIVEL ALTO. Ejemplo de ítem.
Números y operaciones. Resolución de problemas. MATEMÁTICA / 6º EGB/ PRIMARIA
176 NIVEL ALTO. Ejemplo de ítem.
Medición. Resolución de problemas. MATEMÁTICA / 6º EGB/ PRIMARIA
177 NIVEL ALTO. Ejemplo de ítem.
Geometría. Medición. Área. Resolución de problemas. MATEMÁTICA / 6º EGB/ PRIMARIA
178 NIVEL ALTO. Ejemplo de ítem.
Estadística y probabilidad. Interpretación de gráficos. Resolución de problemas. MATEMÁTICA / 6º EGB/ PRIMARIA
179 NIVEL MEDIO. Ejemplo de ítem.
Números y operaciones. Fracciones. Operaciones. MATEMÁTICA / 6º EGB/ PRIMARIA
180 NIVEL MEDIO. Ejemplo de ítem.
Medición. Medidas de tiempo. Resolución de problemas. MATEMÀTICA / 6º EGB/ PRIMARIA
181 NIVEL MEDIO. Ejemplo de ítem
Estadística y probabilidad. Interpretación de cuadros. MATEMÁTICA / 6º EGB/ PRIMARIA
182 NIVEL BAJO. Ejemplo de ítem.
Medición. Reconocimiento de unidades de medida y su uso. MATEMÁTICA / 6º EGB/ PRIMARIA
183 NIVEL BAJO. Ejemplo de ítem
184 NIVEL BAJO. Ejemplo de ítem.
Geometría. Reconocimiento de cuerpos y de los objetos que representan. MATEMÁTICA / 6º EGB/ PRIMARIA
185 CIENCIAS NATURALES 6º EGB/PRIMARIA CS. NATURALES / 6º EGB/ PRIMARIA
186 NIVEL ALTO. Ejemplo de ítem
La vida y sus propiedades. CIENCIAS NATURALES / 6º EGB/ PRIMARIA
187 NIVEL ALTO. Ejemplo de ítem
Mundo físico. CIENCIAS NATURALES / 6º EGB/ PRIMARIA
188 NIVEL ALTO. Ejemplo de ítem
Estructura y cambios en la materia. CIENCIAS NATURALES / 6º EGB/ PRIMARIA
189 NIVEL ALTO. Ejemplo de ítem
La Tierra y sus cambios. CIENCIAS NATURALES / 6º EGB/ PRIMARIA
190 NIVEL MEDIO. Ejemplo de ítem
191 NIVEL MEDIO. Ejemplo de ítem
El mundo físico. CIENCIAS NATURALES / 6º EGB/ PRIMARIA
192 NIVEL MEDIO. Ejemplo de ítem
Estructura y cambios de la materia. CIENCIAS NATURALES / 6º EGB/ PRIMARIA
193 NIVEL MEDIO. Ejemplo de ítem
194 NIVEL BAJO. Ejemplo de ítem
195 NIVEL BAJO. Ejemplo de ítem
196 NIVEL BAJO. Ejemplo de ítem
197 NIVEL BAJO. Ejemplo de ítem
198 CIENCIAS SOCIALES 6º EGB/PRIMARIA CS. SOCIALES / 6º EGB/ PRIMARIA
199 NIVEL ALTO. Ejemplo de ítem.
Interpretación. Población – Espacio rural y urbano. CS. SOCIALES / 6º EGB/ PRIMARIA
200 NIVEL ALTO. Ejemplo de ítem.
Reconocimientos de conceptos. Época colonial. CS. SOCIALES / 6º EGB/ PRIMARIA
201 NIVEL ALTO. Ejemplo de ítem.
Comunicación. Formas de trabajo. CS. SOCIALES / 6º EGB/ PRIMARIA
202 NIVEL MEDIO. Ejemplo de ítem.
Comunicación. Organización y delimitación del espacio. CS. SOCIALES / 6º EGB/ PRIMARIA
203 NIVEL MEDIO. Ejemplo de ítem.
Análisis de situaciones. Argentina Aluvional. CS. SOCIALES / 6º EGB/ PRIMARIA
204 NIVEL MEDIO. Ejemplo de ítem.
Interpretación. Deberes y derechos. CS. SOCIALES / 6º EGB/ PRIMARIA
205 NIVEL BAJO. Ejemplo de ítem.
Análisis de situaciones. Actividades económicas: Sector primario. CS. SOCIALES / 6º EGB/ PRIMARIA
206 NIVEL BAJO. Ejemplo de ítem.
Interpretación. Argentina indígena – Período de la conquista. CS. SOCIALES / 6º EGB/ PRIMARIA
207 NIVEL BAJO. Ejemplo de ítem.
Reconocimiento de valores. Discriminación – Deberes y derechos. CS. SOCIALES / 6º EGB/ PRIMARIA
208 LENGUA (Comprensión Lectora)
209 NIVEL ALTO. Ejemplo de ítem.
Comprensión lectora. Reflexión sobre el texto. Reconocimiento del punto de vista del protagonista. LENGUA (Comprensión Lectora) / 9º EGB / 2º SECUNDARIA
210 NIVEL MEDIO. Ejemplo de ítem.
Comprensión lectora. Interpretación de la información. Reconocimiento del tema. LENGUA (Comprensión Lectora) / 9º EGB / 2º SECUNDARIA
211 NIVEL BAJO. Ejemplo de ítem.
Comprensión lectora. Extraer información explícita. LENGUA (Comprensión Lectora) / 9º EGB / 2º SECUNDARIA
212 MATEMÁTICA 9º EGB / 2º SECUNDARIA MATEMÁTICA / 9º EGB / 2º SECUNDARIA
213 NIVEL ALTO. Ejemplo de ítem.
Funciones. Proporcionalidad. Resolución de problemas. MATEMÁTICA / 9º EGB / 2º SECUNDARIA
214 NIVEL ALTO. Ejemplo de ítem.
Medición. Perímetro de la circunferencia y área del círculo. Resolución de problemas. MATEMÁTICA / 9º EGB / 2º SECUNDARIA
215 NIVEL MEDIO. Ejemplo de ítem.
Funciones. Porcentaje. Resolución de problemas. MATEMÁTICA / 9º EGB / 2º SECUNDARIA
216 NIVEL MEDIO. Ejemplo de ítem.
Medición. Transcribir a lenguaje simbólico matemático. MATEMÁTICA / 9º EGB / 2º SECUNDARIA
217 NIVEL BAJO. Ejemplo de ítem.
Números y operaciones. Reconocer propiedades de las operaciones. MATEMÁTICA / 9º EGB / 2º SECUNDARIA
218 NIVEL BAJO. Ejemplo de ítem.
Estadística y probabilidad. Promedio. Resolución de problemas. MATEMÁTICA / 9º EGB / 2º SECUNDARIA
219 NIVEL BAJO. Ejemplo de ítem.
Geometría. Propiedades de las figuras. Resolución de problemas. MATEMÁTICA / 9º EGB / 2º SECUNDARIA
220 CIENCIAS NATURALES 9º EGB/SECUNDARIA CS. NATURALES / 9º EGB/SECUNDARIA
221 NIVEL ALTO. Ejemplo de ítem.
El mundo físico. CIENCIAS NATURALES / 9º EGB / 2º SECUNDARIA
222 NIVEL ALTO. Ejemplo de ítem.
Estructura y cambios en la materia. CIENCIAS NATURALES / 9º EGB / 2º SECUNDARIA
223 NIVEL ALTO. Ejemplo de ítem.
La Tierra y sus cambios. CIENCIAS NATURALES / 9º EGB / 2º SECUNDARIA
224 NIVEL MEDIO. Ejemplo de ítem.
La vida y sus propiedades. CIENCIAS NATURALES / 9º EGB / 2º SECUNDARIA
225 NIVEL MEDIO. Ejemplo de ítem.
226 NIVEL MEDIO. Ejemplo de ítem.
227 NIVEL MEDIO. Ejemplo de ítem.
228 NIVEL BAJO. Ejemplo de ítem.
229 NIVEL BAJO. Ejemplo de ítem.
230 NIVEL BAJO. Ejemplo de ítem.
231 NIVEL BAJO. Ejemplo de ítem.
232 CIENCIAS SOCIALES 9º EGB/SECUNDARIA CS. SOCIALES / 9º EGB/SECUNDARIA
233 NIVEL ALTO. Ejemplo de ítem.
Reconocimiento de conceptos. Deberes y derechos. CS. SOCIALES / 9º EGB/ SECUNDARIA
234 NIVEL ALTO. Ejemplo de ítem.
235 NIVEL ALTO. Ejemplo de ítem.
Interpretación - Exploración. Democracia. CS. SOCIALES / 9º EGB/ SECUNDARIA
236 NIVEL MEDIO. Ejemplo de ítem.
Análisis de situaciones. Necesidades básicas de la población. CS. SOCIALES / 9º EGB/ SECUNDARIA
237 NIVEL MEDIO. Ejemplo de ítem.
Interpretación - Exploración. Forma de gobierno. CS. SOCIALES / 9º EGB/ SECUNDARIA
238 NIVEL MEDIO. Ejemplo de ítem.
239 NIVEL BAJO. Ejemplo de ítem.
Análisis de situaciones. Democracia. CS. SOCIALES / 9º EGB/ SECUNDARIA
240 NIVEL BAJO. Ejemplo de ítem.
Reconocimientos de conceptos. Forma de gobierno. CS. SOCIALES / 9º EGB/ SECUNDARIA
241 NIVEL BAJO. Ejemplo de ítem.
Interpretación - Exploración. La argentina en el mercosur. CS. SOCIALES / 9º EGB/ SECUNDARIA
242 LENGUA (Comprensión Lectora)
243 NIVEL ALTO. Ejemplo de ítem.
Comprensión lectora. Reflexión sobre la información. Reconocimiento de las características del narrador. LENGUA (Compresión lectora) / FIN DEL POLIMODAL/ SECUNDARIA
244 NIVEL MEDIO. Ejemplo de ítem.
Comprensión lectora. Reflexión sobre la información. Reconocimiento de puntos de vista de los protagonistas. LENGUA (Compresión lectora) / FIN DEL POLIMODAL/ SECUNDARIA
245 NIVEL BAJO. Ejemplo de ítem.
Comprensión lectora. Interpretar información explícita. LENGUA (Compresión lectora) / FIN DEL POLIMODAL/ SECUNDARIA
246 EL PLAN MALÉVOLO 1 La señora Marta Meacham poseía un establecimiento de panadería en la esquina. Es esa panadería en la que se entra subiendo tres escalones y donde repica una campanilla cuando uno empuja la puerta. La señora Marta tenía cuarenta años; era soltera; su cuenta en el Banco sumaba dos mil dólares; tenía dos dientes postizos y un corazón sensible. Mucha gente se ha casado con mujeres de inferiores merecimientos. Dos o tres veces a la semana entraba en el establecimiento un cliente que no tardó en llamar la atención de la panadera; un hombre de mediana edad, con gafas y una barba oscura cuidadosamente recortada. Siempre compraba lo mismo: dos rebanadas de pan duro. El pan tierno costaba cinco centavos la rebanada. El duro sólo valía cinco centavos cada dos trozos. Pero aquel hombre nunca pedía más que pan duro. Una vez la señora Marta advirtió que su cliente tenía los dedos manchados de tinta. Supuso que era un artista, y desde luego, muy pobre. Evidentemente, viviría en una buhardilla. Allí pintaría cuadros, comería pan duro y soñaría con las exquisiteces que hubiera podido comer en la tienda de la señora Marta. A menudo, cuando ésta se sentaba ante unas chuletas, panecillos tiernos, té y jamón, suspiraba. Hubiera querido que aquel artista, de tan gentiles modales, compartiese su gustosa merienda en vez de comer unas duras cortezas de pan en su desolado ático. Ya dijimos que el corazón de la señora era muy sensible. Para comprobar sus sospechas respecto al oficio de su cliente, la señora Marta llevó un día al establecimiento un cuadro que había comprado en una subasta y lo apoyó en los anaqueles donde tenía el pan. El cuadro representaba un paisaje veneciano donde resaltaba un espléndido palacio de mármol (o eso pretendía el lienzo). Todo lo demás se reducía a un conjunto de góndolas, en algunas de las cuales viajaban damas que arrastraban por el agua las colas de sus vestidos, nubes, cielo, y una gran abundancia de claroscuros. Seguramente un artista no dejaría de reparar en aquellos pormenores. Dos días después entró en la tienda el esperado cliente. CONTINÚA LENGUA (Compresión lectora) / FIN DEL POLIMODAL/ SECUNDARIA
247 EL PLAN MALÉVOLO 2 – Dos rebanadas de pan duro– encargó. Y, mientras se las envolvía, agregó con acento alemán: – Usted tener un cuadro muy bello, señora. La señora Marta, satisfecha de su añagaza, repuso: – ¿Sí? Admiro mucho... – no se atrevió a decir "a los artistas" y completó–: el arte. ¿Le parece bueno este cuadro? El cliente dijo: – En general no ser un buen dibujo. La perspectiva no ser acertada. Buenos días, señora. Tomó el pan, se inclinó y salió presuro-samente. No había duda de que era un artista. La señora Marta volvió a llevar el lienzo a su cuarto. ¡Qué dulce y bondadosamente brillaban los ojos de aquel hombre detrás de sus gafas! Un hombre capaz de valorar una perspectiva con una sola mirada tenía que subsistir con una rebanada de pan duro... Pero es normal que el genio tenga que luchar mucho, antes de ser reconocido. ¡Qué estupendo sería para el arte y la perspectiva que el genio estuviese respaldado por una cuenta de dos mil dólares en un Banco, más una acreditada panadería y un corazón sensible, y...! En fin, señora Marta, ésos son sueños en mitad del día. Desde entonces, cuando el cliente venía, siempre platicaba un rato con la señora y hasta parecía que deseaba escuchar sus palabras. Pero siempre compraba pan duro. Y jamás una empanadilla, ni uno de los deliciosos pasteles que ella llamaba Sally Lunns. La señora Marta comenzó a pensar que el artista adelgazaba y su aspecto parecía más abatido. Y ella siempre deseaba añadir algo a la parca comida de su cliente. Pero en el momento de intentarlo no lo osaba realizar porque creía que los artistas tienen mucho orgullo. Un día el parroquiano entró y, como de costumbre, depositó su moneda de níquel sobre el mostrador y pidió sus dos rebanadas de pan duro. Y mientras la señora Marta las buscaba, se oyó en la calle un gran estrépito y un camión de bomberos cruzó a toda velocidad. El cliente salió a la puerta, para mirar qué pasaba. Cualquiera hubiese hecho lo mismo. Y la señora Marta aprovechó esa oportunidad. CONTINÚA LENGUA (Compresión lectora) / FIN DEL POLIMODAL/ SECUNDARIA
248 EL PLAN MALÉVOLO 3 Detrás del mostrador, en un anaquel, había manteca fresca que el lechero había dejado unos minutos antes. Con el cuchillo, la señora Marta practicó una profunda incisión en cada uno de los dos trozos de pan duro, insertó en ambos una generosa cantidad de manteca y volvió a colocar las rebanadas en su forma original. Cuando volvió el parroquiano, ella estaba empaquetando el pan. Una vez que el artista se hubo ido, después de una breve y placentera plática, la señora Marta sonrió para sí, no sin cierto estremecimiento en su corazón. ¿No habría sido demasiado atrevida? ¿Se ofendería el artista? Seguramente no. Allí no había ningún mensaje especial. La manteca no simbolizaba la audacia de una soltera. Mucho tiempo pasó cavilando sobre aquel tema. Imaginaba la escena que se produciría cuando descubriese aquel pequeño engaño: el artista soltaría su paleta y sus pinceles; miraría su caballete en el que lucía una pintura que resistía cualquier crítica. Luego, se dispondría a tomar su almuerzo, consistente en pan duro y agua. Mordería una rebanada y... ¡Ah! La puerta sonó violentamente. Alguien entraba, con gran fragor y alboroto. La señora Marta salió inmediatamente a la tienda. Había allí dos hombres. Uno era un joven desconocido que fumaba en pipa. El otro, el artista, cuyo rostro estaba enrojecido. Tenía el sombrero echado hacia atrás y el cabello revuelto. Crispó los puños ferozmente ante la señora Marta. ¡Ante ella! –Dummkopf –gritó, y añadió–: Tausendonfer! Algo así parecía decir en alemán. El joven trató de contenerlo. El artista exclamó airadamente: –¡No lo toleraré! Se lo diré todo. Sus dedos tamborilearon nerviosamente sobre el mostrador. –¡Me ha echado usted a perder! –rugió. Sus ojos centellaban detrás de sus gafas–. Yo tener que decírselo. Usted ser... una puerca entrometida. La señora Marta se apoyó en el mostrador y se llevó la mano a la cintura ceñida de seda azul. El joven cogió al otro por el cuello. – Vamos – dijo con autoridad-, creo que ya te has expresado bastante bien. Sacó a la acera al enojado artista y regresó. CONTINÚA LENGUA (Compresión lectora) / FIN DEL POLIMODAL/ SECUNDARIA
249 EL PLAN MALÉVOLO 4 – Creo, señora – dijo– que querrá usted saber a qué ha venido todo esto. Mi amigo Blumberger trabaja de dibujante para una empresa arquitectónica. Yo soy compañero suyo de oficina. "Blumberger llevaba tres meses trabajando intensamente en un plano para el edificio de unas casas consistoriales que van a construirse ahora. Quería participar en un concurso. Y ayer terminó la tarea. Ya sabe usted que los delineantes hacen a lápiz los bocetos. Luego se borra lo no conveniente con miga de pan duro. Es mucho mejor que la goma. Blumberger compraba el pan duro aquí. Y hoy... Bueno, señora, ya sabe usted que la manteca no es buena para borrar. Ahora resulta que los planos de Blumberger no valen más que para hacer bocadillos de cantina de ferrocarril". La señora Marta entró en la trastienda. Se quitó el ajustado vestido de seda azul y se puso el viejo de sarga que solía usar; después tiró por la ventana la mezcla de bórax y la semilla de salvado que últimamente empleaba para la cara. O´Henry, en 10 maestros del humor negro, Barcelona, Bruguera, 1977. LENGUA (Compresión lectora) / FIN DEL POLIMODAL/ SECUNDARIA
250 MATEMÁTICA FIN DEL POLIMODAL/ SECUNDARIA
251 NIVEL ALTO. Ejemplo de ítem. Funciones. Reconocer funciones.
MATEMÁTICA / FIN DEL POLIMODAL/ SECUNDARIA
252 NIVEL ALTO. Ejemplo de ítem.
Funciones. Geometría. Reconocer funciones algebraicas. MATEMÁTICA / FIN DEL POLIMODAL/ SECUNDARIA
253 NIVEL MEDIO. Ejemplo de ítem.
Estadística y probabilidad. Medidas de tendencia central. Resolución de problemas. MATEMÁTICA / FIN DEL POLIMODAL/ SECUNDARIA
254 NIVEL MEDIO. Ejemplo de ítem. Números reales. Resolución de problemas.
255 NIVEL BAJO. Ejemplo de ítem.
Estadística y probabilidad. Resolución de problemas. MATEMÁTICA / FIN DEL POLIMODAL/ SECUNDARIA
256 NIVEL BAJO. Ejemplo de ítem.
257 CIENCIAS NATURALES FIN DEL POLIMODAL/SECUNDARIA
258 NIVEL ALTO. Ejemplo de ítem.
La vida y sus propiedades. CIENCIAS NATURALES / FIN DEL POLIMODAL/ SECUNDARIA
259 NIVEL ALTO. Ejemplo de ítem.
El mundo físico. CIENCIAS NATURALES / FIN DEL POLIMODAL/ SECUNDARIA
260 NIVEL ALTO. Ejemplo de ítem.
Estructura y cambios en la materia. CIENCIAS NATURALES / FIN DEL POLIMODAL/ SECUNDARIA
261 NIVEL ALTO. Ejemplo de ítem.
La Tierra y sus cambios. CIENCIAS NATURALES / FIN DEL POLIMODAL/ SECUNDARIA
262 NIVEL MEDIO. Ejemplo de ítem.
263 NIVEL MEDIO. Ejemplo de ítem.
264 NIVEL MEDIO. Ejemplo de ítem.
265 NIVEL MEDIO. Ejemplo de ítem.
266 NIVEL BAJO. Ejemplo de ítem.
267 NIVEL BAJO. Ejemplo de ítem.
268 NIVEL BAJO. Ejemplo de ítem.
269 CIENCIAS SOCIALES FIN DEL POLIMODAL/SECUNDARIA
270 NIVEL ALTO. Ejemplo de ítem.
Reconocimiento de conceptos. Deberes y derechos. CS. SOCIALES / FIN DEL POLIMODAL/SECUNDARIA
271 NIVEL ALTO. Ejemplo de ítem.
272 NIVEL ALTO. Ejemplo de ítem.
Interpretación - Exploración. Democracia. CS. SOCIALES / FIN DEL POLIMODAL/SECUNDARIA
273 NIVEL MEDIO. Ejemplo de ítem.
Análisis de situaciones. Necesidades básicas de la población. CS. SOCIALES / FIN DEL POLIMODAL/SECUNDARIA
274 NIVEL MEDIO. Ejemplo de ítem.
Interpretación - Exploración. Forma de gobierno. CS. SOCIALES / FIN DEL POLIMODAL/SECUNDARIA
275 NIVEL MEDIO. Ejemplo de ítem.
276 NIVEL BAJO. Ejemplo de ítem.
277 NIVEL BAJO. Ejemplo de ítem.
278 NIVEL BAJO. Ejemplo de ítem.
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“FRIDA” Yolanda Reyes Colombiana

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