Source: http://truquitosdeunaopositora.blogspot.com/
Timestamp: 2017-09-21 06:40:11+00:00

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Ejemplo de Supuesto Práctico: TALLER DE HABILIDADES SOCIALES
Buenas a todos y todas, es momento de que os muestre un ejemplo de cómo aplicar los truquitos de los supuestos prácticos que he explicado en otras entradas a través de un ejemplo.
Este ejemplo es bastante sencillo, ya que mi objetivo es que se quede clara cuál es la estructura que sigo para resolverlo. A continuación expongo el enunciado:
A lo largo de la Educación Primaria adquiere gran importancia el Desarrollo Social, teniendo en cuenta este aspecto:
O Planifique un Taller de Habilidades Sociales orientado a potenciar conductas adecuadas para interactuar y relacionarse con iguales de forma positiva.
El esquema de resolución sería el siguiente:
2. ELEMENTOS DE LA RESOLUCIÓN
2.1. ANÁLISIS DEL CONTEXTO / CONTEXTUALIZACIÓN
2.3. RESOLUCIÓN DEL SUPUESTO: “Desarrollo de un taller de habilidades sociales”
Título del taller: “Somos amigos y amigas”
4. REFERENCIAS NORMATIVAS / BIBLIOGRÁFICAS / WEBS
Siguiendo este esquema, el cual es fácil de personalizar y dar cada uno su toque con frases de otros autores, reflexiones y actividades diferentes y variadas, paso a desarrollar este supuesto.
¡OJO! Pincha en cada una de las imágenes para ampliarlas
Espero que os sirva como referencia y os ayude a crear vuestra propia resolución de supuestos prácticos.
Os animo a compartir ejemplos de casos prácticos!!
Publicado por Rocio P.D. en 7:33 2 comentarios:
Etiquetas: caso practico, casos prácticos, supuesto practico, supuestospracticos
Trucos con buena dosis de motivación para la Exposición Oral
Entre mis propósitos para el nuevo año dejo un hueco para la motivación y repetirme que soy capaz de continuar. Y es que es cuestión de ACTITUD, cómo afrontamos los días grises, cómo levantarnos cada mañana, cómo seguir con constancia el estudio o por ejemplo cómo superar los nervios de la exposición oral.
Los docentes debemos dominar algunas técnicas de comunicación básicas, pero lo más importantes es ser capaz de transmitir correctamente el mensaje que nos interesa al tribunal.
Dada mi experiencia como docente y formadora, en numerosas ocasiones me he tenido que enfrentar a situaciones en las que he tenido que exponer un tema, explicar un contenido, coordinar un grupo,… en las que sin duda ponía en juego mis habilidades sociales, desde una actitud positiva, siendo accesible y siendo capaz de improvisar con rapidez. Algunos cosas que podemos tener en cuenta:
- Relájate. Nadie mejor que nosotros/as mismos/as, sabemos cuáles son las situaciones en las que nos ponemos más nerviosos, es útil saber identificarlas y trabajar en desarrollar estrategias que nos ayuden a controlar los nervios. Busca las tuyas propias: controlar la respiración, hacer movimientos de circulación, pasear, charlas con alguien, beber un sorbo de agua,… Piensa que esos nervios son una actitud entusiasta, míralo como un punto de seguridad y arranque.
- Sé el protagonista. Durante la exposición oral, debemos sentir y actuar que somos los protagonistas de ese momento y por tanto, debemos pensar que estamos siendo nosotros/as los emisores y el tribunal es el receptor. Actuar como un protagonista, quiere decir, dominar el espacio, establecer vínculo con el tribunal, sonríe, haz silencios, cambios de voz, espera a comenzar cuando te miren.
- Sencillez. Ser seguro y sencillo es compatible. Las ideas deben estar claras y expresarse con pocas palabras para que el tribunal cale la información. Explicar la programación mediante ejemplos habituales que encontramos en las aulas, contar anécdotas,… servirá para conectar con el tribunal y “hablar el mismo lenguaje”.
- Sinceridad. Esa capacidad de improvisación y rapidez a la hora de contestar preguntas al tribunal, debe ir de la mano de la sinceridad. Hablar de lo que sabemos, diciendo aquello que sabemos con certeza, denotando convicción y credibilidad. Esta sinceridad, será una gran alidada para ti, ya que demostrará naturalidad.
- Brevedad. Son muchos opositores y el tribunal se cansa y fatiga, estando tantas horas como receptores, por ello, ve al grano de una forma clara y ajustándote al tiempo, incluso dejando que sobren unos minutos, como digo, el tribunal lo agradecerá.
- Deja un buen sabor de boca. Las emociones dominan nuestras vidas como personas y sabemos la importancia de las últimas palabras, dejar al tribunal cuando te marches, con una sonrisa en la cara, eso es lo que determinará en cierta parte con qué actitud afronten tu calificación.
- Estructurar la información. Como todo discurso debemos prepararlo con anticipación y dejar ciertos espacios abiertos a la improvisación y exposición más natural. Es conveniente apoyarse en un guion elaborado previamente con especial atención, cuidado y cariño.
× Ese esquema es bueno tenerlo por escrito (unas 7-10 páginas) y aprenderlo de memoria.
× Acompañarlo con una puesta en escena.
× Partes:
o Unidad Didáctica
Publicado por Rocio P.D. en 7:55 4 comentarios:
Etiquetas: curriculum, defensa oral, Docencia, docentes, educaciónprimaria, exposición oral, hablar en público, maestros, oposición, oposiciones, preparar oposiciones, profesores, programación, programación didáctica
Truquitos para dejar buen sabor de boca con FRASES DE AUTORES
Hola a tod@s, después de tomarme un tiempo para pensar cómo personalizar los temas con ayuda de frases de autores, he recopilado algunas en un documento y me gustaría compartir con vosotr@s por si os pudiera servir para "endulzar" algún empezar o terminar de temario o supuestos prácticos.
¿Por qué añadir frases de autores en el desarrollo del tema o supuesto práctico?
Eso mismo me preguntaba yo, la primera vez que vi una referencia, digamos que esto es un truquito que sirve para demostrar al tribunal, que además de estar muy preparados y tener un gran conocimiento teórico-práctico, somos "personas reflexivas" capaces de enseñar a niños y niñas esa capacidad fundamental que es la reflexión y la crítica.
Digamos que, más que "adiestrar pensamientos", debemos "despertar pensamientos propios" y esa sin duda puede ser una buena excusa para mencionar ideas de autores, que nos sirvan de punto de conexión con el tema. Y tu, ¿te animas? Si es así...
...ahí van algunas, conforme añada o modifique, iré actualizando la entrada.
Publicado por Rocio P.D. en 2:50 No hay comentarios:
Etiquetas: bibliografía oposiciones, caso practico, Docencia, docentes, Educación, supuestos prácticos, temario, temario oposiciones, temas
Truquitos generales para la RESOLUCIÓN DE SUPUESTOS PRÁCTICOS
Buenas a tod@s ante las últimas confirmaciones y anuncios sobre posibles convocatorias de oposición, nos ponemos manos a la obra y en esta entrada con trucos generales a tener en cuenta para la RESOLUCIÓN DE SUPUESTOS PRÁCTICOS.
Los casos o supuestos prácticos, aunque difícil de preparar dado su carácter subjetivo, no debe asustarnos en el sentido de que no hay que memorizar teorías muy complicadas ni mucha normativa, ni hay una única respuesta correcta que haya que “acertar”.
Se basan en APLICAR LA TEORÍA A LA PRÁCTICA Y UTILIZAR NUESTROS CONOCIMIENTOS SOBRE EL TRABAJO EN EL AULA. Para ello es conveniente ELABORAR UN GUIÓN.
La realización de un “supuesto práctico” se debe entender como la resolución desde la práctica educativa de una o varias cuestiones problemáticas, basándonos en:
Ø NORMATIVA
Ø FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA VIGENTE
Ø CONCEPTOS Y CONTENIDOS DE LOS TEMAS
ELEMENTOS DE LA RESOLUCIÓN:
B) FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA Y ASPECTOS NORMATIVOS (MARCO LEGAL)
C) DIAGNÓSTICO DEL PROBLEMA
D) DESARROLLO O RESOLUCIÓN DEL SUPUESTO
E) CONCLUSIONES / COMENTARIOS FINALES
A) ANÁLISIS DEL CONTEXTO: Describir la escuela, dónde se ubica, las características más significativas, los recursos disponibles en el centros o en la localidad, etc. Es importante relacionarlo con la situación problemática.
Ejemplo: Si se trata de la resolución de un supuesto de adaptación idiomática de un alumno nuevo. Podemos situarnos en una zona con gran influencia de extranjeros y de aumento poblacional.
B) MARCO LEGAL: En ella, tendremos en cuenta la normativa existente y vigente y las definiciones, características y conceptos que vamos a utilizar en nuestro supuesto.
C) DIAGNÓSTICO DEL PROBLEMA: Se trata de responder a ¿Qué es lo que tenemos?
Esto supone analizar los datos, inferir otros y en ocasiones emitir el diagnóstico. Para ello desglosaremos la situación en cada una de sus partes, elementos, factores, variables y síntomas que intervienen (CONTEXTUALIZACIÓN).
- Situación, presupuestos condicionantes.
- Centro: tipo, infraestructura, organización, finalidades, PEC, etc.
- Alumnado: desarrollo psicoevolutivo, grupo, etc.
- Situación en el tiempo y medidas tomadas
D) RESOLUCIÓN DEL SUPUESTO: Una vez que conocemos la problemática o situación planteada, seleccionaremos una o varias propuestas de actuación y explicaremos las elegidas como más idóneas, las medidas a adoptar y las acciones a llevar a cabo para la resolución. Se trata de contestar las distintas cuestiones que nos plantean desde un aspecto eminentemente práctico.
- Realistas, congruentes y coherentes con el diagnóstico.
- Decir la respuesta y explicar cómo hacerla, con qué, para qué, etc. avanzando posibles resultados.
- Dar un listado de posibilidades de solución desde diferentes ámbitos (tutores, profesores, equipo docente, centro, alumnado, familia, recursos, equipos de apoyo externo, especialistas, currículum, actividades,…)
Supuesto tipo didáctico:
Objetivos a seguir, referentes a la normativa vigente
Contenidos que trabajaremos, teniendo en cuenta la normativa,
Competencias Básicas: hacer referencia a todas pero con especial interés mencionar aquellas que se trabajan con mayor intensidad.
Aspectos metodológicos: principios, agrupamientos, recursos, temporalización, recursos humanos, adaptaciones, atención a la diversidad, TIC.
E) CONCLUSIONES: Para terminar, resumiremos las respuestas que hemos dado a las cuestiones planteadas, añadiendo, si fuese necesario, aquellos aspectos que pudimos olvidar.
Dejar un buen sabor de boca.
O ANOTAR TEMA Y SUBTEMAS
O ESQUEMA DE RESOLUCIÓN
O VOCABULARIO TÉCNICO
O RESPASAR: asegurarnos de ¡¿HEMOS DADO UNA RESPUESTA AJUSTADA AL SUPUESTO?!
Espero que os hayan servido estos trucos generales, si os parece podéis indicar vuestra especialidad y de este modo compartiré algunos ejemplos de supuestos prácticos.
Publicado por Rocio P.D. en 6:17 4 comentarios:
Etiquetas: casospracticos, Educación, educaciónprimaria, maestros, oposición, oposiciones, primaria, resolución de conflictos, supuestospracticos
Publicado por Rocio P.D. en 9:49 No hay comentarios:
Trucos claves para la EXPOSICIÓN ORAL
¿Estas preparando la exposición oral de la programación y las unidades? Pues aquí os dejo una ración de trucos que espero os sirvan para… ¡comeros al tribunal con papas!
Me imagino que como futuros docentes que vais a ser, os sentís a gusto cuando estáis al frente de los alumnos y alumnas explicando, incluso si ensayáis con vuestros padres, hermanos/as, pareja o amigos/as la exposición todo fluye, aunque… claro… salir de nuestra zona de confort puede ser algo que nos suponga un mal trago. Que no cunda el pánico, voy a presentaros algunos de mis truquitos basados en la experiencia de compañeros/as opositores y opositoras y en la mía propia.
En una exposición de una oposición no se dice “puntada sin hilo”, quiero decir, que hay que preparar y saberse perfectamente todo el discurso, al menos, la parte de la programación que sabemos que seguro tendremos que exponer y bueno, la parte de las unidades también, podemos prepararla de una forma genérica con un hilo conductor y generalizado para todas (me detendré en otra entrada en este apartado).
Cuando lo estés preparando ten en cuenta:
los saludos y despedida al tribunal
tu propia presentación (nombre y apellidos completo, si quieres puedes comentar algo sobre los estudios que has realizado o si te has especializado con algún máster)
la presentación de la programación, indicando la asignatura/materia/módulo, nivel al que va dirigido, curso para la que está planificada y contexto donde se ubica
Se trata de una exposición formal y técnica en la que debemos DEMOSTRAR un conocimiento experto del tema, pero a ver… vamos a ser docentes y debemos MOSTRAR nuestro lado “humano”, con un trato cercano y con expresiones y movimientos de nuestra cosecha. Esto nos puede servir para tratar con naturalidad algunas “coletillas” o “tics” personales, que muchos o casi todos y todas podemos tener y que es normal que nos afloren en situaciones de nervios como estas.
frases de educación de autores conocidos
contar alguna anécdota personal de tu experiencia o de algún conocido
preparar alguna bromita o pequeña situación cómica
ensayar delante de un espejo o grabarte y luego visualizarlo
introducir pausas y controlar el ritmo para hablar claro
CRÉETELO Y DEFIÉNDELO
Esta programación y unidades has estado trabajándolas durante muchos meses (o no XD) y tienes que demostrarlo. Tanto si has hecho tú mismo/a la programación como no, debes creértela y defenderla porque muchas veces, el tribunal puede estar cansado de escuchar a uno y a otro, “desconectar” de forma intermitente o completa de lo que le estás contando, pero tu actitud, es decir, tus movimientos deben ser convincentes. Me refiero a hacer gestos, sobre todo con la cara en plan “ni yo misma me creo lo que les estoy contando”, que puede ser, pero no lo muestres.
hacer referencia a apartados especificando la página en la que está
conectar la programación con otros documentos del centro
mencionar las normativas principales
buscar las miradas de los miembros del tribunal
pensar en positivo, el tribunal también fue opositor/a, míralo como un compañero/a
Llevar el discurso bien aprendido te ayudará mucho a sentir mayor seguridad y apoyar tu autocontrol durante la exposición, a mí me ha servido mucho esto. Dejo algunos enlaces donde puedes encontrar algunas informaciones interesantes que pueden ayudarte a practicar por tu cuenta:
Encontré este curso gratuito online sobre Aprender a hablar en público https://www.tutellus.com/ciencias-sociales/marketing/aprender-a-hablar-en-publico-918
Algunos vídeos de youtube.com https://www.youtube.com/results?search_query=hablar+en+p%C3%BAblico&sm=3
Me hago eco de estas 7 claves para hablar en público sin miedos http://nataliagomezdelpozuelo.com/2011/04/25/las-7-claves-para-hablar-en-publico-sin-nervios/
Pues nada a darle caña y “palante” que como sabemos nosotros mismos podemos ser nuestro peor enemigo o nuestro mayor aliado.
Publicado por Rocio P.D. en 15:41 No hay comentarios:
Etiquetas: defensa oral, docentes, exposición oral, hablar en público, maestros, oposiciones, profesores, programación
3. 4. 5. 6. Parte específica de cada tema
8. RELACIÓN DEL TEMA CON EL CURRÍCULO
10. REFERENCIAS NORMATIVAS / BIBLIOGRÁFICAS / WEBs
8. RELACIÓN DEL TEMA CON EL CURRÍCULUM
En primer lugar, la concreción de los principios, fines y objetivos generales que se establecen en la LOE/LOMCE y en el Real Decreto ----- se refieren a la Educación Infantil/Educación Primaria/Educación Secundaria como una etapa... (enunciar el principio fundamental de la etapa).
En segundo lugar, la concreción en nuestra comunidad autónoma, a través de los decretos ----- y ----- en los que se realiza una concreción más contextualizada de los elementos curriculares del área/o de las áreas (según especialidad) en la etapa de (E.I./E.P./E.S.O.) y sus contenido, como se presentan a continuación: (enunciar tal cual está en la ley)
En tercer lugar, si damos un paso más en la concreción, situamos los aspectos y procesos de la evaluación siguiendo la Orden ------ . Respecto a las medidas de apoyo y refuerzo para una atención a la diversidad de una forma más individualizada bajo los principios de la inclusividad, según el Decreto ------ "
10. REFERENCIAS NORMATIVAS/BIBLIOGRÁFICAS/WEBS
Espero que os sirvan estos truquitos y para próximos post espero vuestras sugerencias.
Publicado por Rocio P.D. en 4:03 25 comentarios:
Etiquetas: infantil, maestros, oposiciones, personalizar, primaria, profesores, secundaria, temario
Me interesa información sobre...
Ejemplo de Supuesto Práctico: TALLER DE HABILIDADE...
Rocio P.D.

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