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COMPETENCIAS BÁSICAS. Programación Nivel 5 años CASTILLA LA MANCHA - PDF
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Sandra Montero Santos
1 COMPETENCIAS BÁSICAS Programación Nivel 5 años CASTILLA LA MANCHA
2 Índice El proyecto Meñiques y las competencias básicas... 3 Competencias básicas y subcompetencias en Infantil... 5 Programación con Competencias Básicas Unidad Unidad Unidad Unidad Unidad Unidad Unidad Unidad Unidad Oxford University Press España, S.A. 2
3 El proyecto Meñiques y las competencias básicas Qué son las competencias básicas? Las competencias básicas son el conjunto de conocimientos, destrezas y actitudes que ha de adquirir una persona para alcanzar su desarrollo personal, escolar y social. (LOE) Cuándo se adquieren las competencias? Como cualquier otro proceso de aprendizaje, la adquisición de las competencias se refiere a un proceso que no tiene fin y que se inicia con las primeras relaciones con las personas, los objetos y los elementos del entorno, etc. Luego, cada una de las experiencias educativas que se viven dentro y fuera del aula, dirigidas a trabajar con los contenidos y las actitudes y a desarrollar determinadas habilidades, contribuyen a alcanzar las competencias. Sin embargo, en relación con el marco educativo y de acuerdo con la legislación vigente, dado que las competencias básicas enunciadas en la ley se refieren a «aquellas que los alumnos deben haber desarrollado al finalizar la enseñanza obligatoria», delimitaremos este proceso entre las etapas de Educación Infantil y Educación Secundaria Obligatoria. Cómo se adquieren? Las niñas y los niños adquieren estas competencias a través de las áreas del currículo, de las actuaciones y actividades no curriculares y de las situaciones de la vida cotidiana a las que se enfrentan, tanto en su ámbito familiar como en sus relaciones sociales. En la etapa de Educación Infantil comienza un proceso durante el cual se van desarrollando las habilidades, adquiriendo contenidos y construyendo el aprendizaje. Las dinámicas habituales en las aulas de infantil, mayoritariamente orientadas con un enfoque globalizador, de aprendizaje significativo, de experimentación y manipulación, favorecen de manera extraordinaria la interrelación de las áreas y su contribución a la adquisición de las competencias. Oxford University Press España, S.A. 3
4 Cuál es su propósito? En la orientación del trabajo en el aula, así como en la actuación diaria, es importante reconocer el carácter funcional de las competencias básicas; con su desarrollo se persigue, al término de la educación obligatoria, que los alumnos y alumnas «logren su realización personal, ejerzan la ciudadanía activa, se incorporen a la vida adulta de manera satisfactoria y desarrollen un aprendizaje permanente a lo largo de sus vidas». Cuáles son las competencias básicas? De acuerdo con la LOE, se consideran básicas aquellas competencias que favorecen la autonomía en el aprendizaje y el desarrollo personal y social. Son las siguientes: 1. Competencia en comunicación lingüística 2. Competencia matemática 3. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico 4. Tratamiento de la información y competencia digital 5. Competencia social y ciudadana 6. Competencia cultural y artística 7. Competencia para aprender a aprender 8. Autonomía e iniciativa personal 9. Competencia emocional Cómo se pueden evaluar? Se puede afirmar que los alumnos han adquirido las competencias básicas cuando son capaces de desenvolverse en distintas situaciones y de resolver las tareas que se le proponen, poniendo en práctica de forma integrada los conocimientos, las destrezas y las actitudes adquiridos. A fin de orientar acerca de la valoración del nivel de competencia que las niñas y los niños van a adquirir a lo largo de la etapa de Educación Infantil, en la siguiente tabla se desglosan las ocho competencias básicas en varias subcompetencias. Seguidamente ofrecemos las programaciones de cada una de las unidades didácticas correspondientes a este nivel de 5 años según este esquema de subcompetencias, asociándolas a los criterios de evaluación y a la actividad en la que se desarrollan (Cuento, Mural, Psicomotricidad, Fichas, Expresión corporal, Taller de fiestas, Taller de música, Taller de lenguaje, CD cuentos, CD música, CD-ROM Aprende jugando). Oxford University Press España, S.A. 4
7 3.6. Mostrar actitudes de responsabilidad y respeto hacia el espacio físico, hacia uno mismo y hacia los demás Identificar elementos representativos de la realidad más cercana: grupos sociales, profesionales, elementos urbanos, naturales 3.8. Comprender y utilizar nociones temporales (ayer, hoy, mañana, antes / después, un día, una semana, las estaciones...) y situar acontecimientos cotidianos y relevantes. 4. Tratamiento de la información y competencia digital 4.1. Buscar, seleccionar, registrar y analizar la información procedente de la observación directa de la realidad (fuentes orales, escritas, iconográficas, audiovisuales, digitales o multimedia) Mostrar interés por acceder a la información que proporcionan las tecnologías como fuente de aprendizaje y placer Manejar los dispositivos básicos de algunos aparatos tecnológicos, como cámaras de vídeo y fotografía, reproductores de CD, de DVD, de vídeo, utilizando sus mecanismos de acceso: encender y apagar, introducir un CD y ejecutarlo, encuadrar fotografías digitales y grabaciones de vídeo, etcétera Utilizar el ordenador y sus periféricos básicos (teclado, ratón e impresora), manejando con cierta destreza el ratón en distintas aplicaciones y con fines diversos (pinchar, arrastrar, desplazar, abrir y cerrar ventanas, moverse por las pantallas, salir de una aplicación, etcétera) Manejar algunos programas informáticos sencillos de juego y dibujo como fuente de placer y medio de expresión creativa. 5. Social y ciudadana 5.1. Escuchar y respetar el turno de intervención de otros en situaciones de intercambio y de trabajo en equipo en el aula. Oxford University Press España, S.A. 7
8 5.2. Tener iniciativa en la relación con otros, saludando, presentándose, solicitando y prestando ayuda cuando sea necesario Participar en la elaboración de las normas de convivencia en el aula, aceptarlas y respetarlas Reconocer y valorar la importancia de su actuación en la actividad del aula, en la resolución de conflictos, en la ayuda a los demás, etcétera Identificar las necesidades y emociones de las personas más próximas y actuar en consecuencia (consolando, invitando a jugar, felicitando, ayudando, etcétera) Expresar las propias ideas y valorar y respetar las opiniones de los demás, aún siendo diferentes de la propia Reconocer y valorar la pluralidad de costumbres, rasgos y valores de la sociedad y respetar la igualdad entre hombres y mujeres. 6. Cultural y artística 6.1. Mostrar interés y reconocer algunas manifestaciones culturales y artísticas presentes en su entorno, valorarlas y respetarlas Comprender y representar imágenes utilizando distintos materiales y técnicas plásticas, de forma individual y colectiva Utilizar los propios recursos expresivos (corporales, verbales, musicales y plásticos) para comunicar ideas, vivencias, emociones y sentimientos Identificar y respetar el patrimonio artístico, cultural y tradicional. Oxford University Press España, S.A. 8
9 6.5. Valorar la libertad de expresión, el derecho a la diversidad cultural y el diálogo intercultural como fuente de conocimiento y riqueza. 7. Aprender a aprender 7.1. Utilizar la observación, la manipulación y la experimentación para explorar y conocer el mundo que le rodea Organizar la información de acuerdo con sus cualidades, categorías y necesidades Reconocer y valorar sus propias posibilidades, aceptar los errores y las pequeñas frustraciones, incrementando el gusto por aprender Respetar las pautas y normas básicas para realizar el trabajo en el aula Aprovechar los recursos materiales y personales a su alcance para aprender y obtener un mayor rendimiento en sus actividades Plantearse preguntas ante situaciones sencillas de aprendizaje, manejando varias respuestas básicas posibles y transformando la información en conocimiento. 8. Autonomía e iniciativa personal 8.1. Conocer y usar progresivamente y de forma más eficaz su propio cuerpo en el desarrollo de las tareas Aumentar la confianza en sí mismo mediante la participación en juegos y actividades grupales y la resolución individual de actividades Abordar nuevas tareas con cierta iniciativa y motivación, adecuando las tareas a sus posibilidades Detectar y comportarse con responsabilidad en situaciones cotidianas que entrañan peligros o riesgos. Oxford University Press España, S.A. 9
10 8.5. Practicar y valorar actitudes y hábitos que repercuten en su bienestar personal y en el de los demás Esforzarse por realizar de forma cada vez más autónoma y eficaz tareas y rutinas asociadas con la alimentación, el vestido, el aseo y el descanso Asumir pequeñas responsabilidades en función de sus capacidades Conocer, expresar y controlar las propias emociones e interesarse por las de los demás. 9. Competencia emocional 9.1. Conocer, expresar y controlar las propias emociones Manifestar y asumir el afecto de los demás creando un ambiente de confianza Controlar el comportamiento en sus relaciones con los demás Interesarse y esforzarse por comprender los problemas y el estado de ánimo de los demás y contribuir a su felicidad Mostrar confianza en sí mismo y expresarse sin inhibiciones Regular las emociones y tolerar la frustración ante resultados no satisfactorios, controlando el comportamiento y la agresividad Valorar el afecto y la atención de las personas que lo rodean. Oxford University Press España, S.A. 10
11 Unidad 1: De vuelta al cole 1. Comunicación lingüística COMPETENCIAS BÁSICAS Criterios de evaluación Actividad, ficha o material 1.1. Escuchar y comprender mensajes orales sencillos. - Comprender las órdenes dadas por los maestros, maestras y personal de la escuela. Mural, cuento, fichas 1.2. Hablar de forma clara y coherente con un vocabulario adecuado a su edad. - Identificar imágenes referidas a palabras significativas de un cuento. - Expresarse oralmente y discrimina auditivamente palabras de dos sílabas. Cuento, F. 7 F Describir objetos, personas y situaciones. - Describir características del personaje protagonista de un cuento. Cuento, F. 1 - Resolver adivinanzas a partir de descripciones sencillas. F Iniciar y mantener diálogos con otros niños y con los adultos de su entorno (saludar, solicitar información, pedir ayuda, expresar opiniones y conocer las de otros...). - Dialogar con los compañeros y compañeras de la clase acerca del colegio, sus dependencias y las personas que trabajan en ella. Mural, cuento, fichas Oxford University Press España, S.A. 11
12 1.5. Comprender y explicar la información contenida en cuentos, viñetas, señales, fotografías, dibujos, etcétera. - Comprender un cuento explicado por el maestro o maestra. - Reconocer a los personajes de un cuento. Cuento 1.6. Memorizar y recitar poemas, retahílas y canciones sencillas. - Aprender y recitar una poesía relacionada con el cuento. Cuento, F Reconocer, interpretar y comprender la información del entorno presente en distintos soportes (audiovisuales, gráficos, verbales...) Leer, comprender y escribir el propio nombre y algunas palabras y frases básicas relevantes en su entorno más inmediato. 2. Matemática - Discriminar imágenes de acciones de la vida cotidiana en una secuencia lógico-temporal. - Identificar imágenes referidas a palabras significativas de un cuento. - Realizar trazos verticales y horizontales. F. 14, 15 F. 19, Identificar y utilizar las nociones básicas de cantidad, medida, espaciales y temporales. - Localizar objetos en el espacio: encima de / debajo de. Mural, F. 5 - Diferenciar el tamaño de los objetos: más grande / más pequeño. Mural, F. 8 - Ordenar imágenes en una secuencia de acciones. F. 14, Reconocer y utilizar los números del 0 al 9 y asociarlos con la cantidad correspondiente. - Reconocer y asociar la cantidad y la grafía de los números 1 al 5. Mural, F. 13, Identificar, nombrar y representar las formas y cuerpos geométricos básicos. - Identificar las formas geométricas planas: círculo, rectángulo, cuadrado y triángulo. F. 20 Oxford University Press España, S.A. 12
13 2.4. Ordenar y clasificar elementos atendiendo a dos o más criterios. - Formar series con dos elementos y dos atributos. F. 8, 23 - Localizar elementos iguales con distinta posición en el espacio. F Identificar los colores naranja y verde. Mural 3. El conocimiento y la interacción con el mundo físico 3.1. Percibir y conocer el entorno inmediato y situarse y orientarse en él Preguntarse acerca de los fenómenos naturales que se dan en el entorno y aproximarse a las respuestas por medio de la experimentación y desarrollando el pensamiento científico Participar en iniciativas dirigidas a cuidar y preservar el medio ambiente y el patrimonio natural de la comunidad en la que viven Identificar y valorar las situaciones y elementos del entorno que contribuyen al bienestar personal, de los otros y del medio ambiente Mostrar actitudes de responsabilidad y respeto hacia el espacio físico, hacia uno mismo y hacia los demás. - Reconocer el colegio y sus dependencias. - Desenvolverse con autonomía en los espacios cotidianos del colegio. - Identificar diferentes zonas del aula. - Reconocer los objetos y materiales del aula. - Reconocer a los animales y las plantas como seres vivos que viven cerca de nosotros y que debemos cuidar y respetar. - Reconocer a los animales y las plantas como seres vivos que viven cerca de nosotros y que debemos cuidar y respetar. - Cuidado y valoración de los espacios del colegio manteniendo su orden y limpieza. - Mostrar actitud de ayuda y colaboración con los compañeros y compañeras. Mural, F. 2, 3 Mural, F. 10 F. 18 F. 18 Mural, F. 21 Mural, F. 3 Oxford University Press España, S.A. 13
14 3.7. Identificar elementos representativos de la realidad más cercana: grupos sociales, profesionales, elementos urbanos, naturales - Identificar a las personas que trabajan en el colegio y la función que desempeña cada una de ellas. F Reconocer los útiles de aseo. F Comprender y utilizar nociones temporales (ayer, hoy, mañana, antes / después, un día, una semana, las estaciones...) y situar acontecimientos cotidianos y relevantes. - Ordenar imágenes en una secuencia de acciones. F. 14, Tratamiento de la información y competencia digital 4.2. Mostrar interés por acceder a la información que proporcionan las tecnologías como fuente de aprendizaje y placer Manejar los dispositivos básicos de algunos aparatos tecnológicos, como cámaras de vídeo y fotografía, reproductores de CD, de DVD, de vídeo, utilizando sus mecanismos de acceso: encender y apagar, introducir un CD y ejecutarlo, encuadrar fotografías digitales y grabaciones de vídeo, etcétera Utilizar el ordenador y sus periféricos básicos (teclado, ratón e impresora), manejando con cierta destreza el ratón en distintas aplicaciones y con fines diversos (pinchar, arrastrar, desplazar, abrir y cerrar ventanas, moverse por las pantallas, salir de una aplicación, etcétera). - Mostrarse interesado por las posibilidades que nos ofrecen las nuevas tecnologías para acceder a la información, para montar murales o simplemente para jugar. - Manejar el reproductor de CD para poder escuchar canciones, sonidos o cuentos. - Utilizar el ordenador y el CD-ROM para resolver algunas de las actividades propuestas: puzles, juegos de memoria Mural CD música, CD cuentos CD-ROM Aprende jugando Oxford University Press España, S.A. 14
15 5. Social y ciudadana 5.1. Escuchar y respetar el turno de intervención de otros en situaciones de intercambio y de trabajo en equipo en el aula. - Respetar el turno de palabra o de acción en conversaciones y/o juegos. Mural, cuento, fichas 5.2. Tener iniciativa en la relación con otros, saludando, presentándose, solicitando y prestando ayuda cuando sea necesario Participar en la elaboración de las normas de convivencia en el aula, aceptarlas y respetarlas. - Saludar y despedirse a la llegada y a la salida de la escuela. Mural - Respetar las normas que rigen las actividades en grupo. Mural 5.4. Reconocer y valorar la importancia de su actuación en la actividad del aula, en la resolución de conflictos, en la ayuda a los demás, etcétera. - Colaborar para lograr, con las aportaciones de todos, un objetivo común. F Expresar las propias ideas y valorar y respetar las opiniones de los demás, aún siendo diferentes de la propia. - Respetar opiniones y puntos de vista diferentes al propio. Mural 5.7. Reconocer y valorar la pluralidad de costumbres, rasgos y valores de la sociedad y respetar la igualdad entre hombres y mujeres. 6. Cultural y artística 6.2. Comprender y representar imágenes utilizando distintos materiales y técnicas plásticas, de forma individual y colectiva. - Valorar las diferencias individuales como enriquecedoras. - Desarrollar actitudes de percepción de la igualdad entre las personas de distinto sexo y cultura. - Usar la técnica del estampado con esponja en la compleción de un dibujo. F. 2, 4 F. 9 Oxford University Press España, S.A. 15
16 6.3. Utilizar los propios recursos expresivos (corporales, verbales, musicales y plásticos) para comunicar ideas, vivencias, emociones y sentimientos. - Utilizar las posibilidades expresivas del cuerpo a través del juego dramático. - Realizar gestos que expresan sentimientos. - Reconocer sonidos propios del entorno. - Aprender y cantar la canción Mis zapatos mágicos. F. 17, expresión corporal F. 24, CD música, taller de música 6.4. Identificar y respetar el patrimonio artístico, cultural y tradicional. - Diferenciar la altura de los sonidos: agudo / grave. F Valorar la libertad de expresión, el derecho a la diversidad cultural y el diálogo intercultural como fuente de conocimiento y riqueza. 7. Aprender a aprender 7.1. Utilizar la observación, la manipulación y la experimentación para explorar y conocer el mundo que le rodea. - Comprender y valorar el cuento tradicional La Bella y la Bestia de M. de Beaumont - Aprender y cantar las canciones populares: Antón pirulero y Qué llueva, que llueva! - Valorar las diferencias individuales como enriquecedoras para todo el grupo. - Observar y explorar los espacios de la escuela para reconocer sus elementos y ganar autonomía. Taller de lenguaje Taller de música Mural, F. 4 F. 2, Organizar la información de acuerdo con sus cualidades, categorías y necesidades. - Completar series lógicas de dos y tres elementos. F. 8, 23 Oxford University Press España, S.A. 16
17 7.4. Respetar las pautas y normas básicas para realizar el trabajo en el aula. - Respetar las normas establecidas para los juegos y la actividad en el aula. F Autonomía e iniciativa personal 8.1. Conocer y usar progresivamente y de forma más eficaz su propio cuerpo en el desarrollo de las tareas Aumentar la confianza en sí mismo mediante la participación en juegos y actividades grupales y la resolución individual de actividades Abordar nuevas tareas con cierta iniciativa y motivación, adecuando las tareas a sus posibilidades Practicar y valorar actitudes y hábitos que repercuten en su bienestar personal y en el de los demás Esforzarse por realizar de forma cada vez más autónoma y eficaz tareas y rutinas asociadas con la alimentación, el vestido, el aseo y el descanso. - Identificar características físicas diferenciales propias y de los compañeros y compañeras. - Participar en los juegos y actividades propuestas respetando las normas. - Desplazarse por el espacio de manera autónoma. - Desarrollar el control y la coordinación ojo-pie. - Sentirse satisfecho por las posibilidades motrices del propio cuerpo. - Lavarse las manos antes de cenar y cepillarse los dientes después de comer. - Mostrar gusto por el cuidado de uno mismo. Mural, F. 4 F. 6, psicomotricidad Psicomotricidad Psicomotricidad Mural, F Asumir pequeñas responsabilidades en función de sus capacidades. - Aceptar positivamente las actividades de la vida cotidiana en el colegio. Mural, F. 3 Oxford University Press España, S.A. 17
18 9. Competencia emocional 9.1. Conocer, expresar y controlar las propias emociones. - Respetar y valorar las características diferenciales propias y de los demás. - Reconocer los gestos de la cara que expresan emociones: alegría, tristeza y enfado. - Valorar la importancia de expresar de manera adecuada nuestras emociones y de respetar las emociones y sentimientos de los demás. Mural, F. 4 F. 17, expresión corporal F Manifestar y asumir el afecto de los demás creando un ambiente de confianza. - Valorar el aula como entorno afectivo en el que convivimos. Mural 9.3. Controlar el comportamiento en sus relacionarse con los demás. - Desarrollar la capacidad de compartir y colaborar con los demás. Mural 9.7. Valorar el afecto y la atención de las personas que lo rodean. - Apreciar el valor de la amistad como elemento que favorece nuestro desarrollo. Mural, F. 1 Oxford University Press España, S.A. 18
19 Unidad 2: Jugamos al escondite 1. Comunicación lingüística COMPETENCIAS BÁSICAS Criterios de evaluación Actividad, ficha o material 1.1. Escuchar y comprender mensajes orales sencillos. - Comprender las órdenes dadas por los maestros y maestras. Mural, cuento, fichas 1.2. Hablar de forma clara y coherente con un vocabulario adecuado a su edad. - Describir elementos para resolver pequeñas adivinazas. F. 7 - Identificar palabras de dos sílabas. F Describir objetos, personas y situaciones. - Reconocer imágenes que representan elementos clave del vocabulario de un cuento. Cuento 1.4. Iniciar y mantener diálogos con otros niños y con los adultos de su entorno (saludar, solicitar información, pedir ayuda, expresar opiniones y conocer las de otros...) Comprender y explicar la información contenida en cuentos, viñetas, señales, fotografías, dibujos, etcétera. - Dialogar con los compañeros y compañeras de clase acerca de la propia familia y la casa en la que conviven con ella. - Reconocer al personaje protagonista de un cuento y la acción principal del mismo. Mural, cuento, fichas Cuento, F Memorizar y recitar poemas, retahílas y canciones sencillas. - Aprender y recitar una poesía relacionada con el cuento. Cuento, F. 1 Oxford University Press España, S.A. 19
20 1.9. Reconocer, interpretar y comprender la información del entorno presente en distintos soportes (audiovisuales, gráficos, verbales...) Leer, comprender y escribir el propio nombre y algunas palabras y frases básicas relevantes en su entorno más inmediato. - Discriminar las partes de una secuencia lógico-temporal. F Realizar trazos quebrados y cruzados. F. 19, 22 - Leer palabras y asociarlas a la imagen correspondiente. F Matemática 2.1. Identificar y utilizar las nociones básicas de cantidad, medida, espaciales y temporales. - Distinguir la localización de objetos en el espacio: a un lado de / a otro lado de. Mural, F. 5 - Diferenciar: más alto que / más bajo que. Mural, F. 8 - Discriminar las partes de una secuencia lógico-temporal. F Reconocer y utilizar los números del 0 al 9 y asociarlos con la cantidad correspondiente Identificar, nombrar y representar las formas y cuerpos geométricos básicos Ordenar y clasificar elementos atendiendo a dos o más criterios. - Asociar la cantidad y la grafía de los números del 1 al 6. Mural, F Realizar composiciones del número 4. F Realizar dibujos utilizando triángulos. F Construir series con dos atributos. F Identificar imágenes iguales a un modelo por su posición en el espacio. F. 22 Oxford University Press España, S.A. 20
21 - Identificar y clasificar objetos y elementos según sean de color marrón y amarillo. Mural 3. El conocimiento y la interacción con el mundo físico 3.1. Percibir y conocer el entorno inmediato y situarse y orientarse en él. - Reconocer la casa y sus dependencias. Mural, F. 2, 3 - Identificar elementos de las dependencias de la casa y el uso que se hace de ellos. - Diferenciar elementos significativos de las dependencias de la casa. Mural, F Identificar diferentes tipos de vivienda. F Preguntarse acerca de los fenómenos naturales que se dan en el entorno y aproximarse a las respuestas por medio de la experimentación y desarrollando el pensamiento científico. - Descubrir los cambios que se producen en el paisaje del verano al otoño. - Reconocer las peculiaridades de los seres vivos de su entorno y el lugar donde viven en el período otoñal. Taller de fiestas Mural, F Elementos del otoño: la castaña, la uva. Mural, F. 9, taller de fiestas 3.3. Participar en iniciativas dirigidas a cuidar y preservar el medio ambiente y el patrimonio natural de la comunidad en la que viven. - Iniciarse en la recogida selectiva de basuras. F Identificar y valorar las situaciones y elementos del entorno que contribuyen al bienestar personal, de los otros y del medio ambiente. - Reconocer las actividades que se realizan en las dependencias de la casa. F. 3 Oxford University Press España, S.A. 21
22 3.6. Mostrar actitudes de responsabilidad y respeto hacia el espacio físico, hacia uno mismo y hacia los demás. - Cuidar y ordenar la casa: recogida selectiva de basuras. F Identificar elementos representativos de la realidad más cercana: grupos sociales, profesionales, elementos urbanos, naturales - Identificar las funciones de los miembros de la familia en las tareas del hogar. F Comprender y utilizar nociones temporales (ayer, hoy, mañana, antes / después, un día, una semana, las estaciones...) y situar acontecimientos cotidianos y relevantes. - Discriminar las partes de una secuencia lógico-temporal. F Tratamiento de la información y competencia digital 4.1. Buscar, seleccionar, registrar y analizar la información procedente de la observación directa de la realidad (fuentes orales, escritas, iconográficas, audiovisuales, digitales o multimedia) Mostrar interés por acceder a la información que proporcionan las tecnologías como fuente de aprendizaje y placer Manejar los dispositivos básicos de algunos aparatos tecnológicos, como cámaras de vídeo y fotografía, reproductores de CD, de DVD, de vídeo, utilizando sus mecanismos de acceso: encender y apagar, introducir un CD y ejecutarlo, encuadrar fotografías digitales y grabaciones de vídeo, etcétera. - Buscar información sobre el otoño, los cambios del paisaje y los frutos en diversos medios para observarla y analizarla. - Interesarse por las posibilidades de juego y diversión que nos ofrecen las nuevas tecnologías. - Utilizar el reproductor de CD para escuchar un cuento, una música, canción o sonido manejando sus dispositivos correctamente. Mural, F. 18, taller de fiestas CD-ROM Aprende jugando CD música, CD cuentos Oxford University Press España, S.A. 22
23 4.4. Utilizar el ordenador y sus periféricos básicos (teclado, ratón e impresora), manejando con cierta destreza el ratón en distintas aplicaciones y con fines diversos (pinchar, arrastrar, desplazar, abrir y cerrar ventanas, moverse por las pantallas, salir de una aplicación, etcétera). 5. Social y ciudadana 5.1. Escuchar y respetar el turno de intervención de otros en situaciones de intercambio y de trabajo en equipo en el aula Tener iniciativa en la relación con otros, saludando, presentándose, solicitando y prestando ayuda cuando sea necesario. - Manejar con soltura el ratón y sus funciones (pinchar y arrastrar) en la realización de las actividades propuestas en el CD-ROM. - Escuchar y respetar el turno de palabra en diálogos y conversaciones. - Desarrollar las habilidades comunicativas básicas: pedir las cosas «por favor» y dar las gracias. CD-ROM Aprende jugando Mural, Cuento, fichas Mural 5.3. Participar en la elaboración de las normas de convivencia en el aula, aceptarlas y respetarlas. - Dialogar y respetar a los demás. Mural 5.4. Reconocer y valorar la importancia de su actuación en la actividad del aula, en la resolución de conflictos, en la ayuda a los demás, etcétera Identificar las necesidades y emociones de las personas más próximas y actuar en consecuencia (consolando, invitando a jugar, felicitando, ayudando, etcétera) Expresar las propias ideas y valorar y respetar las opiniones de los demás, aún siendo diferentes de la propia. - Reconocer la importancia de la propia actividad y actuación ante las dificultades. - Apreciar el valor de la amistad como un elemento que favorece nuestro desarrollo. - Respetar las diferencias personales y considerarlas elementos que enriquecen al grupo. Mural F. 1 F. 2 Oxford University Press España, S.A. 23
24 5.7. Reconocer y valorar la pluralidad de costumbres, rasgos y valores de la sociedad y respetar la igualdad entre hombres y mujeres. - Identificar las funciones de los miembros de la familia en las tareas del hogar. F. 6 - Identificar otros tipos de casa diferentes a la propia. F Cultural y artística 6.1. Mostrar interés y reconocer algunas manifestaciones culturales y artísticas presentes en su entorno, valorarlas y respetarlas. - Conocer y valorar la fiesta de la castañada. Taller de fiestas 6.2. Comprender y representar imágenes utilizando distintos materiales y técnicas plásticas, de forma individual y colectiva Utilizar los propios recursos expresivos (corporales, verbales, musicales y plásticos) para comunicar ideas, vivencias, emociones y sentimientos. - Realizar una composición para la castañada mediante el picado, pegado y rasgado de papel. - Dramatizar una poesía relacionada con la acción principal de un cuento. F. 9 Cuento - Realizar gestos con las manos. F Aprender y cantar la canción Hoy es tu cumpleaños. F. 24, CD música, taller de música - Dramatizar actividades que se realizan en casa. Expresión corporal Oxford University Press España, S.A. 24
25 6.4. Identificar y respetar el patrimonio artístico, cultural y tradicional. - Discriminar la intensidad del sonido: fuerte / débil. - Identificar algunos instrumentos de pequeña percusión: pandero y cascabeles. - Escuchar y comprender cuentos populares como: El soldadito de plomo. - Aprender y cantar las canciones populares: El gato y el ratón y Metidita en casa. F. 24 Taller de lenguaje Taller de música 6.5. Valorar la libertad de expresión, el derecho a la diversidad cultural y el diálogo intercultural como fuente de conocimiento y riqueza. - Identificar diferentes tipos de vivienda. F Aprender a aprender 7.1. Utilizar la observación, la manipulación y la experimentación para explorar y conocer el mundo que le rodea. - Observar y explorar el entorno para conocerlo y analizarlo. Mural, fichas 7.2. Organizar la información de acuerdo con sus cualidades, categorías y necesidades. - Completar series de dos o tres elementos atendiendo a sus atributos. F Respetar las pautas y normas básicas para realizar el trabajo en el aula. - Respetar las normas establecidas para el trabajo en el aula. Mural, cuento, fichas 7.5. Aprovechar los recursos materiales y personales a su alcance para aprender y obtener un mayor rendimiento en sus actividades. - Pedir ayuda a los adultos o a un compañero o compañera si es necesario. Fichas, CD- ROM Oxford University Press España, S.A. 25
26 8. Autonomía e iniciativa personal 8.1. Conocer y usar progresivamente y de forma más eficaz su propio cuerpo en el desarrollo de las tareas. - Identificar las partes del cuerpo: cabeza, tronco, extremidades. - Experimentar las posibilidades motrices de las articulaciones. - Mover las extremidades de cada lado del cuerpo de forma independiente. F. 4, Psicomotricidad 8.2. Aumentar la confianza en sí mismo mediante la participación en juegos y actividades grupales y la resolución individual de actividades. - Mostrar confianza en las propias posibilidades. Psicomotricidad - Valorar las posibilidades de expresión y comunicación del cuerpo. Expresión corporal 8.3. Abordar nuevas tareas con cierta iniciativa y motivación, adecuando las tareas a sus posibilidades Practicar y valorar actitudes y hábitos que repercuten en su bienestar personal y en el de los demás. - Participar en las tareas de la casa de acuerdo con las propias posibilidades. - Reconocer el descanso como una acción beneficiosa y necesaria para la salud. Mural Mural, F Reconocer la ropa adecuada para el otoño. Mural, F Cuidar y ordenar las dependencias de la casa. Mural Oxford University Press España, S.A. 26
27 9. Competencia emocional 9.1. Conocer, expresar y controlar las propias emociones. - Reconocer y expresar las propias emociones entorno a la casa y la familia. - Preocuparse por el estado de ánimo de los compañeros y compañeras ayudándoles cuando sea posible. Mural 9.2. Manifestar y asumir el afecto de los demás creando un ambiente de confianza. - Valorar la casa como entono afectivo donde se convive con la familia. F. 2, Regular las emociones y tolerar la frustración ante resultados no satisfactorios, controlando el comportamiento y la agresividad. - Aceptar los errores o frustraciones y esforzarse por mejorar. Mural, fichas 9.7. Valorar el afecto y la atención de las personas que lo rodean. - Valorar la familia como el entorno afectivo en el que convivimos y nos desarrollamos. F. 2, 8 Oxford University Press España, S.A. 27
28 Unidad 3: El mercadillo de Navidad 1. Comunicación lingüística COMPETENCIAS BÁSICAS Criterios de evaluación Actividad, ficha o material 1.1. Escuchar y comprender mensajes orales sencillos. - Comprender las órdenes dadas por los maestros y maestras de la escuela Hablar de forma clara y coherente con un vocabulario adecuado a su edad. - Utilizar adecuadamente el vocabulario relacionado con la familia y la Navidad Describir objetos, personas y situaciones. - Identificar imágenes que representan elementos clave del vocabulario del cuento. - Resolver adivinanzas mediante pequeñas descripciones. Mural, cuento, fichas Mural, cuento Cuento, F Iniciar y mantener diálogos con otros niños y con los adultos de su entorno (saludar, solicitar información, pedir ayuda, expresar opiniones y conocer las de otros...) Comprender y explicar la información contenida en cuentos, viñetas, señales, fotografías, dibujos, etcétera. - Dialogar y conversar con los compañeros y compañeras de clase acerca de la familia y las fiestas navideñas. - Comprender el cuento escuchado en el CD o contado por el maestro o maestra. - Reconocer las acciones clave de un cuento. Mural, cuento Cuento, CD cuentos, F. 1 Oxford University Press España, S.A. 28
29 1.6. Memorizar y recitar poemas, retahílas y canciones sencillas. - Aprender y recitar una poesía relacionada con el cuento. - Apreciar el aspecto lúdico del lenguaje: las retahílas. Cuento, F Inventar y narrar historias sencillas a partir de sus propias vivencias, experiencias y anécdotas, de cuentos y películas, etcétera Reconocer, interpretar y comprender la información del entorno presente en distintos soportes (audiovisuales, gráficos, verbales...). - Narrar historias o experiencias propias relacionadas con la Navidad. - Ordenar imágenes de acciones según una secuencia lógicotemporal. Mural F Leer, comprender y escribir el propio nombre y algunas palabras y frases básicas relevantes en su entorno más inmediato. - Asociar palabras escritas con las imágenes que las representan. F Realizar trazos curvos hacia arriba y rectos. F. 17, Matemática 2.1. Identificar y utilizar las nociones básicas de cantidad, medida, espaciales y temporales. - Diferenciar las nociones de medida: corto / largo. Mural, F. 7 - Ordenar imágenes de acciones según una secuencia lógicotemporal. F Identificar nociones espaciales: entre. Mural, F Reconocer y utilizar los números del 0 al 9 y asociarlos con la cantidad correspondiente. - Reconocer y asociar la cantidad y la grafía de los números 5 y 6. Mural, F Realizar composiciones del número 5. F. 14 Oxford University Press España, S.A. 29
30 2.3. Identificar, nombrar y representar las formas y cuerpos geométricos básicos Ordenar y clasificar elementos atendiendo a dos o más criterios. - Construir series con formas geométricas planas. F Identificar las formas geométricas planas: cuadrado, triángulo y círculo. Mural - Identificar y discriminar elementos del entorno de color morado. F. 9 - Construir series de tres elementos. F Manejar de forma espontánea algunos conceptos matemáticos básicos en situaciones reales o simuladas de la vida cotidiana. 3. El conocimiento y la interacción con el mundo físico - Mostrar interés por aplicar los conceptos matemáticos en la vida cotidiana. Mural 3.2. Preguntarse acerca de los fenómenos naturales que se dan en el entorno y aproximarse a las respuestas por medio de la experimentación y desarrollando el pensamiento científico. - Distinguir los sabores dulce y salado. Mural - Reconocer algunas plantas y árboles relacionados con la Navidad. Mural, F Reconocer los cambios que se producen en el paisaje con la llegada del invierno. Taller de fiestas (7) 3.3. Participar en iniciativas dirigidas a cuidar y preservar el medio ambiente y el patrimonio natural de la comunidad en la que viven Identificar y valorar las situaciones y elementos del entorno que contribuyen al bienestar personal, de los otros y del medio ambiente. - Respetar el entorno natural que nos rodea: árboles y plantas. F Valorar la necesidad de una alimentación diaria equilibrada. F. 12 Oxford University Press España, S.A. 30
31 3.6. Mostrar actitudes de responsabilidad y respeto hacia el espacio físico, hacia uno mismo y hacia los demás. - Mostrar actitud de responsabilidad hacia los elementos naturales que se usan en Navidad. Mural 3.7. Identificar elementos representativos de la realidad más cercana: grupos sociales, profesionales, elementos urbanos, naturales - Identificar a los miembros de la propia familia. Mural, F. 2 - Identificar las relaciones de parentesco entre los miembros de la familia. Mural, F. 3 - Reconocer algunos alimentos típicos de las fiestas navideñas. Mural, F. 9 - Distinguir entre alimentos naturales y elaborados. Mural 3.8. Comprender y utilizar nociones temporales (ayer, hoy, mañana, antes / después, un día, una semana, las estaciones...) y situar acontecimientos cotidianos y relevantes. - Ordenar las imágenes de una secuencia lógico-temporal. F Tratamiento de la información y competencia digital 4.1. Buscar, seleccionar, registrar y analizar la información procedente de la observación directa de la realidad (fuentes orales, escritas, iconográficas, audiovisuales, digitales o multimedia) Mostrar interés por acceder a la información que proporcionan las tecnologías como fuente de aprendizaje y placer. - Buscar y seleccionar información sobre los elementos naturales que se utilizan como adorno en Navidad. - Reconocer las posibilidades que nos ofrecen las nuevas tecnologías para buscar información sobre un tema o elemento. Mural Mural Oxford University Press España, S.A. 31
32 4.3. Manejar los dispositivos básicos de algunos aparatos tecnológicos, como cámaras de vídeo y fotografía, reproductores de CD, de DVD, de vídeo, utilizando sus mecanismos de acceso: encender y apagar, introducir un CD y ejecutarlo, encuadrar fotografías digitales y grabaciones de vídeo, etcétera Utilizar el ordenador y sus periféricos básicos (teclado, ratón e impresora), manejando con cierta destreza el ratón en distintas aplicaciones y con fines diversos (pinchar, arrastrar, desplazar, abrir y cerrar ventanas, moverse por las pantallas, salir de una aplicación, etcétera). 5. Social y ciudadana 5.1. Escuchar y respetar el turno de intervención de otros en situaciones de intercambio y de trabajo en equipo en el aula. - Reproducir canciones, sonidos y cuentos manejando el reproductor de CD. - Manejar de forma cada vez más autónoma los periféricos del ordenador conociendo todas sus funciones. - Realizar algunas actividades propuestas en el CD manejando el ratón (pinchar y arrastrar). - Escuchar y respetar el turno de palabra en situaciones de diálogo y conversaciones. CD cuentos, CD música CD-ROM Aprende jugando Mural, cuento, fichas 5.2. Tener iniciativa en la relación con otros, saludando, presentándose, solicitando y prestando ayuda cuando sea necesario. - Mostrar iniciativa en saludar y despedirse cuando es necesario. Mural, cuento 5.3. Participar en la elaboración de las normas de convivencia en el aula, aceptarlas y respetarlas Reconocer y valorar la importancia de su actuación en la actividad del aula, en la resolución de conflictos, en la ayuda a los demás, etcétera. - Respetar las diferencias personales y considerarlas enriquecedoras para el grupo. - Mostrar interés por realizar correctamente las actividades propuestas. F. 3 Mural, cuento, fichas Oxford University Press España, S.A. 32
33 5.5. Identificar las necesidades y emociones de las personas más próximas y actuar en consecuencia (consolando, invitando a jugar, felicitando, ayudando, etcétera) Expresar las propias ideas y valorar y respetar las opiniones de los demás, aún siendo diferentes de la propia Reconocer y valorar la pluralidad de costumbres, rasgos y valores de la sociedad y respetar la igualdad entre hombres y mujeres. 6. Cultural y artística 6.1. Mostrar interés y reconocer algunas manifestaciones culturales y artísticas presentes en su entorno, valorarlas y respetarlas. - Apreciar el valor de la amistad como un elemento que favorece nuestro desarrollo. - Valorar la importancia de expresar nuestros sentimientos y emociones y compartirlas con los demás - Respetar otras formas de celebrar la Navidad y valorar cualquier manifestación cultural diferente de las habituales en nuestro entorno. - Mostrar interés por conocer costumbres propias de la Navidad: el abeto, la felicitación, el belén, carta a los Reyes Magos, adornos, angelitos músicos, Papá Noel. F. 1 F. 1 F. 8, 13 Mural, F. 2, taller de fiestas (1, 2, 3, 4, 5, 6, 8) - Reconocer algunos alimentos típicos de la Navidad. Mural, F Comprender y representar imágenes utilizando distintos materiales y técnicas plásticas, de forma individual y colectiva. - Utilizar la técnica del esgrafiado para componer un paisaje. F Utilizar los propios recursos expresivos (corporales, verbales, musicales y plásticos) para comunicar ideas, vivencias, emociones y sentimientos. - Identificar gestos que expresan sentimientos y emociones. - Disfrutar con el juego dramático. F. 15, expresión corporal Oxford University Press España, S.A. 33
34 - Aprender y cantar la canción de la unidad El mercadillo de Navidad. F. 20, CD música, Taller de música - Dramatizar con gestos una canción popular. Taller de música 6.4. Identificar y respetar el patrimonio artístico, cultural y tradicional. - Mostrar interés por seguir el ritmo musical en una canción. - Seguir el pulso de un villancico. - Distinguir el sonido de los instrumentos dentro de una canción. - Escuchar y comprender el cuento tradicional Canción de Navidad de Ch. Dickens. - Aprender y cantar las canciones populares Los pollitos y Ni tú, ni tú, ni tú F. 20 Taller de lenguaje Taller de música, expresión corporal 6.5. Valorar la libertad de expresión, el derecho a la diversidad cultural y el diálogo intercultural como fuente de conocimiento y riqueza. - Valorar las producciones artísticas propias y de los demás. F. 8, taller de fiestas 7. Aprender a aprender 7.1. Utilizar la observación, la manipulación y la experimentación para explorar y conocer el mundo que le rodea. - Observar atentamente nuestro entorno para extraer la máxima información posible. Mural Oxford University Press España, S.A. 34
35 7.2. Organizar la información de acuerdo con sus cualidades, categorías y necesidades Reconocer y valorar sus propias posibilidades, aceptar los errores y las pequeñas frustraciones, incrementando el gusto por aprender. - Identificar elementos erróneos en una imagen. F Aceptar los errores y esforzarse por mejorar. Fichas 7.4. Respetar las pautas y normas básicas para realizar el trabajo en el aula. - Aceptar y respetar las normas establecidas en el trabajo en el aula y fuera de ella. Cuento, mural, fichas 7.5. Aprovechar los recursos materiales y personales a su alcance para aprender y obtener un mayor rendimiento en sus actividades Plantearse preguntas ante situaciones sencillas de aprendizaje, manejando varias respuestas básicas posibles y transformando la información en conocimiento. 8. Autonomía e iniciativa personal 8.1. Conocer y usar progresivamente y de forma más eficaz su propio cuerpo en el desarrollo de las tareas. - Reciclar algunos materiales para la realización de adornos navideños. - Plantear hipótesis sobre el final de una secuencia lógicotemporal. - Reconocer las características físicas diferenciales de las personas según su edad. Taller de fiestas F. 13 Mural, F Aumentar la confianza en sí mismo mediante la participación en juegos y actividades grupales y la resolución individual de actividades. - Controlar la respiración soplando con distinta intensidad. Psicomotricidad 8.3. Abordar nuevas tareas con cierta iniciativa y motivación, adecuando las tareas a sus posibilidades. - Explorar las posibilidades motrices del cuerpo. - Controlar la respiración en ejercicios de relajación. Psicomotricidad Oxford University Press España, S.A. 35
36 8.5. Practicar y valorar actitudes y hábitos que repercuten en su bienestar personal y en el de los demás. - Reconocer los beneficios de algunos alimentos y distinguir entre alimentos saludables y no saludables, así como sus efectos en el organismo. Mural, F Valorar las expresiones de afecto y cariño. F Identificar algunas prendas de abrigo. Mural 9. Competencia emocional 9.1. Conocer, expresar y controlar las propias emociones. - Valorar y respetar los sentimientos propios y de los demás. Mural 9.2. Manifestar y asumir el afecto de los demás creando un ambiente de confianza. - Valorar las expresiones de afecto y cariño. F Interesarse y esforzarse por comprender los problemas y el estado de ánimo de los demás y contribuir a su felicidad. - Respetar y valorar a todas las personas sin discriminarlas por la edad. Mural 9.5. Mostrar confianza en sí mismo y expresarse sin inhibiciones. - Expresar los gustos y preferencias personales. Mural 9.7. Valorar el afecto y la atención de las personas que lo rodean. - Valorar las relaciones afectivas entre los miembros de la familia. Mural, F. 2 Oxford University Press España, S.A. 36
37 Unidad 4: Las señales de la calle 1. Comunicación lingüística COMPETENCIAS BÁSICAS Criterios de evaluación Actividad, ficha o material 1.1. Escuchar y comprender mensajes orales sencillos. - Escuchar atentamente los mensajes orales del maestro/a. Mural, cuento, fichas 1.2. Hablar de forma clara y coherente con un vocabulario adecuado a su edad. - Reconocer imágenes que representan elementos clave del vocabulario del cuento. Cuento, F Describir objetos, personas y situaciones. - Resolver adivinanzas a partir de descripciones. Cuento, F Iniciar y mantener diálogos con otros niños y con los adultos de su entorno (saludar, solicitar información, pedir ayuda, expresar opiniones y conocer las de otros...) Comprender y explicar la información contenida en cuentos, viñetas, señales, fotografías, dibujos, etcétera. - Dialogar con los compañeros y compañeras de clase sobre nuestra calle y los elementos que hay en ella. - Identificar a los personajes de un cuento. - Reconocer el escenario de un cuento. - Expresar oralmente el desenlace de la acción de un cuento. Cuento, mural, fichas Cuento, F Memorizar y recitar poemas, retahílas y canciones sencillas. - Dramatizar poesías relacionadas con el cuento. Cuento, F. 1 Oxford University Press España, S.A. 37

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