Source: https://docplayer.cz/113461814-Specialnimi-vzdelavacimi-potrebami.html
Timestamp: 2020-01-19 07:20:25+00:00

Document:
speciálními vzdělávacími potřebami, - PDF Free Download
Download "speciálními vzdělávacími potřebami,"
1 II. Návrh VYHLÁŠKA ze dne.., kterou se mění vyhláška č. 27/2016 Sb., o vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a žáků nadaných, ve znění vyhlášky č. 270/2017 Sb. Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy stanoví podle 19, 23 odst. 3 a 26 odst. 4 zákona č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon), ve znění zákona č. 383/2005 Sb., zákona č. 49/2009 Sb. a zákona č. 82/2015 Sb.: Čl. I Vyhláška č. 27/2016 Sb., o vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a žáků nadaných, ve znění vyhlášky č. 270/2017 Sb., se mění takto: 1. V 5 odstavec 3 zní: (3) pedagoga, k jehož činnosti jsou stanoveny předpoklady v 20 odst. 1 zákona o pedagogických pracovnících, zajišťuje zejména a) přímou pedagogickou činnost při vzdělávání a výchově podle přesně stanovených postupů a pokynů učitele nebo vychovatele zaměřenou na individuální podporu žáků se speciálními vzdělávacími potřebami, b) podporu žáků se speciálními vzdělávacími potřebami při výuce a při přípravě na výuku, c) výchovné práce zaměřené na vytváření základních pracovních, hygienických a jiných návyků, všechny činnosti spojené s nácvikem sociálních kompetencí a nezbytnou pomoc při sebeobsluze žáků se speciálními vzdělávacími potřebami.. Poznámka pod čarou č. 1 se zrušuje. 2. V 5 se za odstavec 3 vkládá nový odstavec 4, který zní: (4) pedagoga, k jehož činnosti jsou stanoveny předpoklady v 20 odst. 2 zákona o pedagogických pracovnících, zajišťuje zejména a) přímou pedagogickou činnost spočívající v pomocných výchovných pracích zaměřených na podporu pedagoga při práci se skupinou žáků se speciálními vzdělávacími potřebami, kteří vyžadují zvýšenou pozornost, b) péči a pomoc při mobilitě, orientaci a samostatnosti žáků se speciálními vzdělávacími potřebami v rámci výchovně vzdělávacího procesu školy a při akcích pořádaných školou, c) přímou pedagogickou činnost spočívající v podpoře adaptace na školní prostředí žáků se speciálními vzdělávacími potřebami, d) pomocné výchovné práce zaměřené na vytváření základních pracovních, hygienických a jiných návyků, všechny činnosti spojené s nácvikem sociálních kompetencí a nezbytnou pomoc při sebeobsluze žáků se speciálními vzdělávacími potřebami.. Dosavadní odstavec 4 se označuje jako odstavec V 16 se na konci textu odstavce 4 doplňuje věta V případě vyhodnocení doporučení k využití asistenta pedagoga, tlumočníka českého znakového jazyka nebo přepisovatele pro
2 neslyšící školské poradenské zařízení vždy posoudí také, zda rozsah hodin doporučeného podpůrného opatření odpovídá potřebám žáka.. 4. V 17 odst. 3 se číslo 4 nahrazuje číslem 3 a na konci textu odstavce se doplňují slova ; v případě, že to vyžaduje plnění povinnosti přednostního přijetí žáka podle 34 odst. 3 nebo 36 odst. 7 zákona, mohou vykonávat pedagogickou činnost ve třídě souběžně nejvýše 4 pedagogičtí pracovníci.. 5. V 17 odst. 4 a 5 větě druhé se číslo 4 nahrazuje číslem V 24 se doplňuje odstavec 4, který zní: (4) Ve třídách, odděleních a studijních skupinách zřízených podle 16 odst. 9 zákona mohou vykonávat pedagogickou činnost souběžně nejvýše 3 pedagogičtí pracovníci.. 7. V příloze č. 1 oddíle 2 tabulka včetně poznámek pod čarou č. 4 až 8 zní: I. Normovaná roční finanční náročnost podpůrných opatření osobního charakteru se stanoví vztahem (zaokrouhleno na desítky nahoru): a) je-li činnost realizována učitelem, včetně učitele, který získal kvalifikaci podle 7 odst. 2, 8 odst. 2 nebo 9 odst. 7 zákona č. 563/2004 Sb., ve znění pozdějších předpisů (dále jen pedagogický pracovník školy s rozšířenou kompetencí pro oblast speciální pedagogiky ): P1 = P Tp x 1,05 x 12 x 1,Proc b) je-li činnost realizována asistentem pedagoga podle 5 odst. 3: P2= P Tap x 1,05 x 12 x 1,Proc c) je-li činnost realizována asistentem pedagoga podle 5 odst. 4: P4= P Tap1 x 1,05 x 12 x 1,Proc d) je-li činnost realizována pracovníky poskytujícími poradenské služby ve škole (školním psychologem s kvalifikací podle 19 zákona č. 563/2004 Sb., ve znění pozdějších předpisů, nebo školním speciálním pedagogem s kvalifikací podle 18 zákona č. 563/2004 Sb., ve znění pozdějších předpisů): II. P3 = P Tpm x 1,05 x 12 x 1,Proc Normovaná hodinová finanční náročnost podpůrných opatření se stanoví vztahem (zaokrouhleno na jednotky nahoru): je-li činnost realizována tlumočníkem českého znakového jazyka nebo přepisovatelem pro neslyšící: kde: P Tp je platový tarif ve 4. platovém stupni v 12. platové třídě stanovený podle jiného právního předpisu 4), P Tap je platový tarif ve 4. platovém stupni v 8. platové třídě stanovený podle jiného právního předpisu 4), P Tap1 je platový tarif ve 4. platovém stupni v 5. platové třídě stanovený podle jiného právního předpisu 4), P Tpm je platový tarif ve 4. platovém stupni ve 13. platové třídě stanovený podle jiného právního předpisu 4), Proc je součtem procent sazby pojistného na sociální zabezpečení a příspěvku na státní politiku zaměstnanosti 5), jehož poplatníkem je zaměstnavatel, procent sazby pojistného na veřejné zdravotní pojištění, které platí zaměstnavatel za své zaměstnance 6), a procent, v jejichž výši se stanoví základní příděl, kterým je tvořen fond kulturních a sociálních potřeb 7). kde: P Ttp je platový tarif v 7. platovém stupni v 11. platové třídě stanovený podle jiného právního předpisu 8), Proc je součtem procent sazby pojistného na sociální zabezpečení a příspěvku na státní politiku zaměstnanosti 5), jehož poplatníkem je
3 N1 = P Ttp x 1,05 x 1,Proc/160 zaměstnavatel, procent sazby pojistného na veřejné zdravotní pojištění, které platí zaměstnavatel za své zaměstnance 6), a procent, v jejichž výši se stanoví základní příděl, kterým je tvořen fond kulturních a sociálních potřeb 7) ) 5 odst. 9 nařízení vlády č. 564/2006 Sb., o platových poměrech zaměstnanců ve veřejných službách a správě, ve znění pozdějších předpisů. 5) Zákon č. 589/1992 Sb., o pojistném na sociální zabezpečení a příspěvku na státní politiku zaměstnanosti, ve znění pozdějších předpisů. 6) Zákon č. 592/1992 Sb., o pojistném na veřejné zdravotní pojištění, ve znění pozdějších předpisů. 7) Vyhláška č. 114/2002 Sb., o fondu kulturních a sociálních potřeb, ve znění pozdějších předpisů. 8) 5 odst. 1 nařízení vlády č. 564/2006 Sb., o platových poměrech zaměstnanců ve veřejných službách a správě, ve znění pozdějších předpisů.. 8. V příloze č. 1 oddíle 3 části A v tabulce Podpůrná opatření třetího stupně u podbodu III B) se ve třetím sloupci slova 0,25 úvazku / 1 žák zrušují. 9. V příloze č. 1 oddíle 3 části A v tabulce Podpůrná opatření třetího stupně u podbodu III B) ve školském zařízení se ve čtvrtém sloupci text P2 x 0,25 zrušuje. 10. V příloze č. 1 oddíle 3 části A v tabulce Podpůrná opatření třetího stupně bod 5. Personální podpora zní: 5. Personální podpora A) ve škole B) ve školském zařízení III. 5. Personální podpora III A 5 odst. 3 sdílený Podpůrná opatření ve třetím stupni zahrnují využívání asistenta pedagoga, využívání dalších pedagogických pracovníků a to zejména školního psychologa nebo školního speciálního pedagoga, pokud ve škole pracuje. Pokud je počet žáků vyšší a není možné dělit třídu, může škola rozšířit asistenční podporu nebo je možné doplnit výuku o přítomnost dalšího pedagoga. Podpora se specifikuje podle požadavků na podporu pedagogické práce s žákem ve výuce, na podporu pohybu, orientace v prostoru, komunikace a sebeobsluhy. Charakter speciálních vzdělávacích potřeb žáka vyžaduje činnost asistenta pedagoga vymezenou v 5 odst. 3 při jeho vzdělávání, přitom jeho přítomnost není nezbytná po celou dobu vyučování, může tak být využíván i pro další žáky s obdobnou potřebou tohoto podpůrného opatření. Rozsah podpory se stanovuje podle náročnosti podpory na 1 žáka nebo skupinu žáků. Ve třídě tak mohou být vzděláváni další žáci, jejichž potřeba asistenta pedagoga bude a): P2 x 0,15 b): P2 x 0,25 c): P2 x 0,35 d): P2 x 0,45 e): P2 x 0,5 f): P2 x 0,55 g): P2 x 0,65
4 obdobná, v maximálním počtu 4. Speciální vzdělávací potřeby žáků, pro jejichž vzdělávání je nezbytná podpora pedagoga asistentem pedagoga, nemusí být stejného druhu. h): P2 x 0,75 úvazek nezbytné přímé pedagogické činnosti při výuce podle potřeb žáka: a) 0,15 úvazku b) 0,25 úvazku c) 0,35 úvazku d) 0,45 úvazku e) 0,5 úvazku f) 0, 55 úvazku g) 0,65 úvazku h) 0,75 úvazku III B 5 odst. 3 III A 5 odst. 4 sdílený Pro podporu aktivit žáka ve školském zařízení, nevykonává-li právnická osoba vůči žákovi rovněž činnost školy. Charakter speciálních vzdělávacích potřeb žáka vyžaduje činnost asistenta pedagoga vymezenou v 5 odst. 3. 0,25 úvazku nezbytné přímé pedagogické činnosti podle potřeb žáka (10 hodin/týden) Charakter speciálních vzdělávacích potřeb žáka vyžaduje činnost asistenta pedagoga vymezenou v 5 odst. 4 při jeho vzdělávání, přitom jeho přítomnost není nezbytná po celou dobu vyučování, může tak být využíván i pro další žáky s obdobnou potřebou tohoto podpůrného opatření. Rozsah podpory se stanovuje podle náročnosti podpory na 1 žáka nebo skupinu žáků. Ve třídě tak mohou být vzděláváni další žáci, jejichž potřeba asistenta pedagoga bude obdobná, v maximálním počtu 4. Speciální vzdělávací potřeby žáků, pro jejichž vzdělávání je nezbytná podpora pedagoga asistentem pedagoga, nemusí být stejného druhu. P2 x 0,25 a): P4 x 0,15 b): P4 x 0,25 c): P4 x 0,35 d): P4 x 0,45 e): P4 x 0,5 f): P4 x 0,55 g): P4 x 0,65 h): P4 x 0,75
5 III B 5 odst. 4 III A Další pedagogický pracovník III A Školní psycholog/ školní speciální pedagog úvazek nezbytné přímé pedagogické činnosti při výuce podle potřeb žáka: a) 0,15 úvazku b) 0,25 úvazku c) 0,35 úvazku d) 0,45 úvazku e) 0,5 úvazku f) 0, 55 úvazku g) 0,65 úvazku h) 0,75 úvazku Pro podporu aktivit žáka ve školském zařízení, nevykonává-li právnická osoba vůči žákovi rovněž činnost školy. Charakter speciálních vzdělávacích potřeb žáka vyžaduje činnost asistenta pedagoga vymezenou v 5 odst. 4. 0,25 úvazku nezbytné přímé pedagogické činnosti podle potřeb žáka (10 hodin/týden) V případech, kdy jsou ve třídě, oddělení nebo studijní skupině více než 4 žáci uvedení v 16 odst. 9 zákona anebo je výuka žáků ve zdůvodněných případech natolik náročná, že již nepostačuje podpora asistentem pedagoga, je možné doplnit výuku o dalšího pedagogického pracovníka (skladba žáků vyžadujících podpůrná opatření). 0,5 úvazku pedagogického pracovníka Pokud je ve škole souběh okolností (lokalita, počet žáků s potřebou podpory, skladba žáků vyžadujících podpůrná opatření ve třetím stupni), které vyžadují přítomnost školního psychologa nebo školního speciálního pedagoga, je navržena podpora těmito odborníky. P4 x 0,25 P1 x 0,5 a) 0,5 úvazku školní psycholog P3 x 0,5 b) 0,5 úvazku školní speciální pedagog
6 P3 x 0,5 11. V příloze č. 1 oddíle 3 části A v tabulce Podpůrná opatření čtvrtého stupně bod 5. Personální podpora zní: IV. 5. Personální podpora Umožňuje podporu pedagogického pracovníka a současně žáka v případech, kdy je proces vzdělávání znesnadněn obtížemi žáka, které vyžadují další osobu k podpoře vzdělávacího procesu. Umožňuje využívání podpůrného opatření asistenta pedagoga, dalších pedagogických pracovníků, tlumočníka českého znakového jazyka, přepisovatele pro neslyšící, školního psychologa a školního speciálního pedagoga. 5. Personální podpora A) ve škole B) ve školském zařízení IV A 5 odst. 3 Pokud speciální vzdělávací potřeby žáka nevyžadují využití asistenta pedagoga po celou dobu vyučování, využije škola přednostně podpůrné opatření III A nebo další varianty podpůrného opatření třetího stupně spočívajícího ve využití asistenta pedagoga; pokud vyžaduje podporu na celou dobu výuky i na případný pobyt ve školském zařízení v případě jedné právnické osoby doporučí se využití asistenta pedagoga v potřebném rozsahu přímé pedagogické činnosti. Charakter speciálních vzdělávacích potřeb žáka vyžaduje činnost asistenta pedagoga vymezenou v 5 odst. 3. Pokud se při vzdělávání žáka využívá činnost asistenta pedagoga, umožní škola po dobu delší nepřítomnosti žáka ve škole, kdy mu jeho zdravotní stav znemožňuje přítomnost na vzdělávání, vzdělávání žáka prostřednictvím asistenta pedagoga, který podporuje vzdělávání žáka společně s pedagogy školy a zajišťuje komunikaci mezi školou, žákem a jeho rodinou. a) P2 x 0,85 b) P2 x 0,95 c) P2 x 1,0 úvazek nezbytné přímé pedagogické činnosti při výuce podle potřeb žáka: a) 0,85 úvazku
7 b) 0,95 úvazku c) 1,0 úvazku IV A 5 odst. 4 Pokud speciální vzdělávací potřeby žáka nevyžadují využití asistenta pedagoga po celou dobu vyučování, využije škola přednostně podpůrné opatření III A nebo další varianty podpůrného opatření třetího stupně spočívajícího ve využití asistenta pedagoga; pokud vyžaduje podporu na celou dobu výuky i na případný pobyt ve školském zařízení v případě jedné právnické osoby doporučí se využití asistenta pedagoga v potřebném rozsahu přímé pedagogické činnosti. Charakter speciálních vzdělávacích potřeb žáka vyžaduje činnost asistenta pedagoga vymezenou v 5 odst. 4. Pokud se při vzdělávání žáka využívá činnost asistenta pedagoga, umožní škola po dobu delší nepřítomnosti žáka ve škole, kdy mu jeho zdravotní stav znemožňuje přítomnost na vzdělávání, vzdělávání žáka prostřednictvím asistenta pedagoga, který podporuje vzdělávání žáka společně s pedagogy školy a zajišťuje komunikaci mezi školou, žákem a jeho rodinou. úvazek nezbytné přímé pedagogické činnosti při výuce podle potřeb žáka: a) 0,85 úvazku b) 0,95 úvazku c) 1,0 úvazku a) P4 x 0,85 b) P4 x 0,95 c) P4 x 1,0 IV A Tlumočník českého znakového jazyka a) Pro neslyšícího žáka, který nemůže vnímat mluvenou řeč sluchem, pro něhož je český znakový jazyk jazykem preferovaným, je využíván po celou dobu vyučování, na všech úrovních vzdělávání (předškolní, základní, střední, vyšší odborné) tlumočník českého znakového jazyka. Tlumočník českého znakového jazyka může být využíván i pro skupinu žáků a dále pro komunikaci s vrstevníky ve škole.
8 Rozsah práce: odpovídá délce výuky žáka, 40 h/týden/(včetně služeb pro školské zařízení, pokud vykonává jeho činnost stejná osoba, jako činnost školy). V časové dotaci na práci tlumočníka je třeba zohlednit potřebu přípravy tlumočení a činnost tlumočníka v době přestávek mezi vyučováním/vyučovacími hodinami. IV AB Přepisovatel pro neslyšící b) Pro neslyšícího žáka, který využívá přednostně jiné typy komunikačních prostředků a český znakový jazyk není jeho preferovaným jazykem, rozhoduje o jeho potřebnosti a rozsahu jeho působení ve výuce školské poradenské zařízení na základě preferencí žáka a jeho potřeb. Vzdělávání těchto žáků vyžaduje přítomnost přepisovatele pro neslyšící. Žák, který nemůže vnímat mluvenou řeč sluchem nebo ji může vnímat omezeně a jeho preferovaným jazykem je český jazyk nebo komunikační systémy neslyšících a hluchoslepých osob z něj vycházející, většinou využívá služeb přepisovatele pro neslyšící. Vždy je však nutno respektovat preference žáka. Při využití technické podpory (plátno, tablety atd.) je možné využití přepisu pro více osob současně. IV B Rozsah práce: po dobu vyučování žáka 40 h/týden/žák (včetně služeb pro školské zařízení, pokud jeho činnost vykonává stejná osoba jako činnost školy) Pokud žák navštěvuje školu a školské zařízení, jejichž činnost vykonávají různé osoby, a jeho zapojení do činností školského zařízení vyžaduje služby: a) asistenta 5 odst. 3, b) asistenta 5 odst. 4, c) tlumočníka českého znakového jazyka d) nebo přepisovatele pro neslyšící, jsou služby těchto odborníků zajištěny na dobu nezbytně nutnou. a): P2 x 0,25 b): P4 x 0,25 c): d):
9 Rozsah práce: a) a b) 0,25 úvazku nezbytné přímé pedagogické činnosti při výuce podle potřeb žáka (10 hodin/týden); c) a d) po dobu vzdělávání žáka IV Další pedagogický pracovník IV Školní psycholog / školní speciální pedagog IV Další nepedagogický pracovník Výuka žáka vyžaduje přítomnost dalšího pedagogického pracovníka. Rozsah práce: 0,5 úvazku Pokud vzdělávání ve škole ovlivňuje souběh okolností podstatných pro kvalitu vzdělávání (lokalita, počet a skladba žáků s potřebou podpůrných opatření), je žádoucí přítomnost školního psychologa nebo školního speciálního pedagoga, je navržena podpora těmito odborníky. Pokud charakter speciálních vzdělávacích potřeb žáka vyžaduje přítomnost další osoby zejména osobního asistenta, případně jiné osoby poskytující podporu v průběhu vzdělávání, umožní škola nebo školské zařízení jeho přítomnost na základě a v rozsahu stanoveném v doporučení. P1 x 0,5 a) školní psycholog: P3 x 0,5 b) školní speciální pedagog: P3 x 0, *) Počet hodin/rok pro stanovení normované finanční náročnosti se přiřadí podle tabulky uvedené v části C V příloze č. 1 oddíle 3 části A v tabulce Podpůrná opatření pátého stupně bod 5. Personální podpora zní: 5. Personální Podpora V. 5 Personální podpora V Umožňuje podporu pedagogického pracovníka a současně žáka v případech, kdy je proces vzdělávání znesnadněn charakterem speciálních vzdělávacích potřeb žáka, které vyžadují další osobu k podpoře vzdělávacího procesu. Charakter speciálních vzdělávacích potřeb žáka vyžaduje činnost asistenta pedagoga vymezenou v 5 odst. 3. pedagoga P2 x 1,0
10 5 odst. 3 je využíván v rozsahu celé výuky žáka. celý úvazek nezbytné přímé pedagogické činnosti při výuce podle potřeb žáka (40 hodin/týden) V odst. 4 V Tlumočník českého znakového jazyka V Přepisovatel Charakter speciálních vzdělávacích potřeb žáka vyžaduje činnost asistenta pedagoga vymezenou v 5 odst. 4. pedagoga je využíván v rozsahu celé výuky žáka. celý úvazek nezbytné přímé pedagogické činnosti při výuce podle potřeb žáka (40 hodin/týden) a) Pro žáka, který nemůže vnímat mluvenou řeč sluchem, pro něhož je český znakový jazyk jazykem preferovaným, je využíván po celou dobu vyučování tlumočník českého znakového jazyka. Tlumočník českého znakového jazyka může být využíván i pro skupinu žáků a dále pro komunikaci s vrstevníky ve škole. Rozsah práce: odpovídá délce výuky žáka, 40 h/týden/žák - (včetně služeb pro školské zařízení, pokud vykonává jeho činnost stejná osoba, jako činnost školy). V časové dotaci na práci tlumočníka je třeba zohlednit potřebu přípravy tlumočení a přestávky, v zájmu kvality práce tlumočníka. b) Pro neslyšícího žáka, který využívá přednostně jiné typy komunikačních prostředků a český znakový jazyk není jeho preferovaným jazykem, stanovuje školské poradenské zařízení potřebnost a rozsah působení tlumočníka českého znakového jazyka ve výuce na základě preferencí žáka a jeho potřeb. Vzdělávání těchto žáků vyžaduje přítomnost přepisovatele pro neslyšící. Rozsah práce: 40 h/týden/žák - (včetně služeb pro školské zařízení, pokud vykonává jeho činnost stejná osoba, jako činnost školy) Žák, který nemůže vnímat mluvenou řeč sluchem nebo ji může vnímat omezeně a jeho preferovaným jazykem je český jazyk nebo P4 x 1,0 a): b): hodin / rok *
11 pro neslyšící komunikační systémy neslyšících a hluchoslepých osob z něj vycházející, využívá zejména služeb přepisovatele pro neslyšící; vždy je však nutno respektovat preference a potřeby žáka. Rozsah práce: po dobu vyučování žáka 40 h/týden/žák - (včetně služeb pro školské zařízení, pokud jeho činnost vykonává stejná osoba jako činnost školy) V B V Další pedagogický pracovník V Školní speciální pedagog V Další nepedagogičtí pracovníci Pokud žák navštěvuje školu a školské zařízení, jejichž činnost vykonávají různé osoby, a jeho zapojení do činností školského zařízení vyžaduje služby: a) asistenta 5 odst. 3 b) asistenta 5 odst. 4, c) tlumočníka českého znakového jazyka d) nebo přepisovatele pro neslyšící, Rozsah práce: a) a b) 0,25 úvazku nezbytné přímé pedagogické činnosti při výuce podle potřeb žáka (10 hodin/týden); c) po dobu vzdělávání žáka d) po dobu vzdělávání žáka Výuka vyžaduje přítomnost dalšího pedagogického pracovníka ve třídě po celou dobu výuky. Školní speciální pedagog podporuje vzdělávání žáků s nejvyšší mírou podpory. Pokud charakter obtíží žáka vyžaduje přítomnost další osoby, zejména osobního asistenta, případně další osoby pro vzdělávání žáka nezbytné, umožní škola jeho přítomnost na základě doporučení školského poradenského zařízení. a): P2 x 0,25 b): P4 x 0,25 c): d): P1 P3 x 0,5.
12 Čl. II Přechodná ustanovení 1. Omezení počtu pedagogických pracovníků podle 17 odst. 3 a 24 odst. 4 vyhlášky č. 27/2016 Sb., ve znění účinném ode dne nabytí účinnosti této vyhlášky, se neuplatní u pedagogického pracovníka, který vykonává pedagogickou činnost ve třídě na základě doporučení vydaného přede dnem nabytí účinnosti této vyhlášky. 2. Poskytování podpůrného opatření na základě doporučení vydaného přede dnem nabytí účinnosti této vyhlášky se řídí dosavadními právními předpisy; normovaná finanční náročnost pro účely poskytování finančních prostředků ze státního rozpočtu podpůrného opatření doporučeného podle vyhlášky č. 27/2016 Sb., ve znění účinném přede dnem nabytí účinnosti této vyhlášky, se však ode dne nabytí účinnosti této vyhlášky řídí pravidly pro podpůrné opatření podle vyhlášky č. 27/2016 Sb., ve znění ode dne nabytí účinnosti této vyhlášky, které je tomuto podpůrnému opatření svou povahou a účelem nejbližší. 3. Školská poradenská zařízení poprvé doporučí podpůrná opatření podle vyhlášky č. 27/2016 Sb., ve znění ode dne nabytí účinnosti této vyhlášky, po uplynutí 3 měsíců ode dne vyhlášení této vyhlášky; do uplynutí této doby doporučují podpůrná opatření podle dosavadních právních předpisů. Ustanovení bodu 2 zůstává nedotčeno. Čl. III Účinnost Tato vyhláška nabývá účinnosti dnem 1. ledna Ministr:

References: zákona č. 561
 zákona č. 383
 zákona č. 49
 zákona č. 82
 zákona č. 563
 zákona č. 563
 zákona č. 563