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Progettazione curricolo verticale percorso formativo per Unità di Apprendimento (UDA) - PDF
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1 Progettazione curricolo verticale percorso formativo per Unità di Apprendimento (UDA) Dipartimento di IRC (Insegnamento religione cattolica) PRIMO BIENNIO Anno scolastico Asse storico sociale ( Allegato D.M. n. 139/2007) Storia, Diritto ed Economia, Geografia, Religione Legge 26 dicembre 2006 n. 296, art.1, comma 622. Allegato A (Profilo culturale, educativo e professionale) Allegato C (Indirizzi, Profili, Quadri orari e Risultati di apprendimento) D.P.R. n. 88 del ( Regolamento recante norme per il riordino degli istituti tecnici ) art. 2 del DECRETO LEGISLATIVO 16 gennaio 2013, n. 13 articolo 4, commi 58 e 68, della Legge 28 giugno 2012, n. 92 D. Min. Istr. 22/08/2007 n. 139, Documento tecnico e Allegati 1 e 2
2 Competenze di base a conclusione dell obbligo di istruzione o Comprende il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche e in una dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali. o Colloca l esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei diritti garantiti dalla Costituzione, a tutela della persona, della collettività e dell ambiente. o Comprende il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche e in una dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali. o Colloca l esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei diritti garantiti dalla Costituzione, a tutela della persona, della collettività e dell ambiente.
3 RACCOMANDAZIONE DEL PARLAMENTO EUROPEO E DEL CONSIGLIO del 18 dicembre 2006 relativa a competenze chiave per l apprendimento permanente - COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA Allegato 2 del D.M. Istruz. n. 139/2007 comunicazione nella madrelingua; competenze sociali e civiche; consapevolezza ed espressione culturale.
4 IRC Nel 1^ biennio, il docente di religione cattolica definisce - nell ambito della programmazione Dipartimentale la costruzione del curricolo per il conseguimento dei risultati di apprendimento sopra descritti in termini di competenze, con riferimento alle conoscenze e alle abilità di seguito indicate. PROGRAMMAZIONE PER LE CLASSI PRIME Competenze chiave Per l apprendimento permanente Primo modulo: Le grandi domande dell uomo Periodo: SETTEMBRE - DICEMBRE 15 ore UDA Conoscenze Abilità Competenze di base imparare ed imparare consapevolezza ed espressione culturale Lo splendore del bello, la meraviglia del vero, la gioia del bene Interrogativi universali dell uomo Il valore della vita e la dignità della persona secondo la visione cristiana L'adolescenza e i suoi bisogni tipici La maturazione affettiva L'esperienza dell'amicizia Formulare domande di senso a partire dalle proprie esperienze personali e di relazione Comprendere l'adolescenza come tempo di cambiamenti e di scelte Costruire un identità libera e responsabile ponendosi domande di senso
5 nell'era digitale: web e social network I valori e le scelte per progettare il futuro Competenze chiave Per l apprendimento permanente Secondo modulo: L uomo alla ricerca di Dio: il senso religioso Periodo: GENNAIO GIUGNO 15 ore UDA Conoscenze Abilità Competenze di base
6 competenze sociali e civiche; Segni e simboli della vita religiosa Tra miti e narrazioni: il linguaggio religioso Riti e sacrifici Interrogativi universali dell uomo, risposte del cristianesimo, confronto con altre culture e religioni Usare un linguaggio religioso appropriato per spiegare contenuti simboli e influenza culturale del cristianesimo distinguendo espressioni e pratiche religiose da forme di fondamentalismo, superstizione, esoterismo Costruire un identità libera e responsabile ponendosi domande di senso
7 Progettazione curricolo verticale percorso formativo per Unità di Apprendimento (UDA) Dipartimento di IRC (Insegnamento religione cattolica) PRIMO BIENNIO Anno scolastico Asse storico sociale ( Allegato D.M. n. 139/2007) Storia, Diritto ed Economia, Geografia, Religione Legge 26 dicembre 2006 n. 296, art.1, comma 622. Allegato A (Profilo culturale, educativo e professionale) Allegato C (Indirizzi, Profili, Quadri orari e Risultati di apprendimento) D.P.R. n. 88 del ( Regolamento recante norme per il riordino degli istituti tecnici ) art. 2 del DECRETO LEGISLATIVO 16 gennaio 2013, n. 13 articolo 4, commi 58 e 68, della Legge 28 giugno 2012, n. 92 D. Min. Istr. 22/08/2007 n. 139, Documento tecnico e Allegati 1 e 2
8 Competenze di base a conclusione dell obbligo di istruzione o Comprende il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche e in una dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali. o Colloca l esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei diritti garantiti dalla Costituzione, a tutela della persona, della collettività e dell ambiente. o Comprende il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche e in una dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali. o Colloca l esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei diritti garantiti dalla Costituzione, a tutela della persona, della collettività e dell ambiente.
9 RACCOMANDAZIONE DEL PARLAMENTO EUROPEO E DEL CONSIGLIO del 18 dicembre 2006 relativa a competenze chiave per l apprendimento permanente - COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA Allegato 2 del D.M. Istruz. n. 139/2007 comunicazione nella madrelingua; competenze sociali e civiche; consapevolezza ed espressione culturale. Le
10 PROGRAMMAZIONE PER LE CLASSI SECONDE Competenze chiave Per l apprendimento permanente Primo modulo Periodo: SETTEMBRE DICEMBRE 14 ore UDA Conoscenze Abilità Competenze di base comunicazione nella madrelingua; competenze sociali e civiche; consapevolezza ed espressione culturale. La vita personale come esperienza di trascendenza. Il rapporto con gli altri Che cos'è la Bibbia Ispirazione e Canone del testo Biblico Processi di formazione della Bibbia e criteri interpretativi I libri del AT e NT La Toràh ATe NT: eventi personaggi e categorie rilevanti La formazione dei Vangeli Riconoscere la Bibbia come fonte del Cristianesimo Acquisizione di metodi per un approccio critico al testo Biblico. Analizzare e interpretare correttamente testi biblici scelti Usare consapevolmente le fonti autentiche del cristianesimo, interpretandone correttamente i contenuti
11 Competenze chiave Per l apprendimento permanente Secondo modulo Periodo: GENNAIO - MARZO 12 ore UDA Conoscenze Abilità Competenze di base imparare ad imparare consapevolezza ed espressione culturale Le principali religioni monoteiste Le radici ebraiche del Cristianesimo e dell Islam Eventi, personaggi e categorie più rilevanti dell Antico Testamento Usare un linguaggio religioso appropriato per spiegare contenuti, simboli e influenze culturali delle grandi religioni monoteiste Conoscere per capire le diverse tradizioni religiose in vista dell abbattimento dei pregiudizi Valutare il valore della dimensione religiosa della vita umana a partire dalla conoscenza della Bibbia Riconoscere il senso e il significato del linguaggio religioso Accoglienza prime classi : ore. Test d ingresso comune periodo ottobre: 1 ora Competenze chiave Terzo modulo
12 Per l apprendimento permanente Periodo: Gennaio - marzo 8 ore UDA Conoscenze Abilità Competenze di base competenze sociali e civiche; L'identità del Gesù storico La storicità di Gesù di Nazareth Umanità e divinità di Gesù Riconoscere le fonti bibliche e altre fonti documentali nella comprensione della vita e dell'opera di Gesù di Nazareth Riconoscere l importanza della dimensione religiosa a partire dalla conoscenza della persona di Gesù
13 Competenze chiave Per l apprendimento permanente Quarto modulo Periodo: marzo - giugno 10 ore comunicazione nella madrelingua; competenze sociali e civiche; consapevolezza ed espressione culturale. UDA Conoscenze Abilità Competenze di base Il messaggio di Gesù Il messaggio e l opera di Gesù Cristo nei vangeli Attualità del messaggio di Gesù Riconoscere le fonti bibliche e altre fonti documentali nella comprensione della vita e dell'opera di Gesù di Nazareth. Porsi domande di senso nel confronto con i contenuti del messaggio evangelico secondo la tradizione della chiesa Riconoscere l importanza della dimensione religiosa a partire dalla conoscenza della persona di Gesù Cristo
14 Progettazione curricolo verticale percorso formativo per Unità di Apprendimento (UDA) Dipartimento di IRC (Insegnamento religione cattolica) SECONDO BIENNIO Anno scolastico Asse storico sociale ( Allegato D.M. n. 139/2007) Storia, Diritto ed Economia, Geografia, Religione Legge 26 dicembre 2006 n. 296, art.1, comma 622. Allegato A (Profilo culturale, educativo e professionale) Allegato C (Indirizzi, Profili, Quadri orari e Risultati di apprendimento) D.P.R. n. 88 del ( Regolamento recante norme per il riordino degli istituti tecnici ) art. 2 del DECRETO LEGISLATIVO 16 gennaio 2013, n. 13 articolo 4, commi 58 e 68, della Legge 28 giugno 2012, n. 92 D. Min. Istr. 22/08/2007 n. 139, Documento tecnico e Allegati 1 e 2
15 Competenze di base a conclusione dell obbligo di istruzione o Comprende il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche e in una dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali. o Colloca l esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei diritti garantiti dalla Costituzione, a tutela della persona, della collettività e dell ambiente. o Comprende il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche e in una dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali. o Colloca l esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei diritti garantiti dalla Costituzione, a tutela della persona, della collettività e dell ambiente.
16 RACCOMANDAZIONE DEL PARLAMENTO EUROPEO E DEL CONSIGLIO del 18 dicembre 2006 relativa a competenze chiave per l apprendimento permanente - COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA Allegato 2 del D.M. Istruz. n. 139/2007 comunicazione nella madrelingua; competenze sociali e civiche; consapevolezza ed espressione culturale.
17 Nel 2^ biennio, il docente di religione cattolica definisce - nell ambito della programmazione Dipartimentale la costruzione del curricolo per il conseguimento dei risultati di apprendimento sopra descritti in termini di competenze, con riferimento alle conoscenze e alle abilità di seguito indicate. PROGRAMMAZIONE PER LE CLASSI TERZE Competenze chiave Per l apprendimento permanente Primo modulo Periodo SETTEMBRE - DICEMBRE 12 ore UDA Conoscenze Abilità Competenze di base comunicazione nella madrelingua; competenze sociali e civiche; consapevolezza ed espressione culturale. La chiesa apostolica: caratteristiche e diffusione Elementi principali di storia del cristianesimo fino all epoca moderna e loro effetti per la nascita e lo sviluppo della cultura europea Ricostruire, dal punto di vista storico e sociale, l incontro del messaggio cristiano universale con le culture particolari Cogliere la presenza e l incidenza del cristianesimo nelle trasformazioni storiche Usare consapevolmente le fonti autentiche del cristianesimo, interpretandone correttamente i contenuti nel quadro di un confronto aperto al mondo del lavoro e della professionalità Competenze chiave Secondo modulo
18 Per l apprendimento permanente Periodo: GENNAIO - MARZO 8 ore UDA Conoscenze Abilità Competenze di base competenze sociali e civiche; Le principali confessioni cristiane Elementi principali di storia del cristianesimo fino all epoca moderna e loro effetti per la nascita e lo sviluppo della cultura europea Ricostruire, dal punto di vista storico e sociale, l incontro del messaggio cristiano universale con le culture particolari Collegare la storia umana e la storia della salvezza, ricavandone il modo cristiano di comprendere l esistenza dell uomo nel tempo Cogliere la presenza e l incidenza del cristianesimo nelle trasformazioni storiche Usare consapevolmente le fonti autentiche del cristianesimo, interpretandone correttamente i contenuti nel quadro di un confronto aperto al mondo del lavoro e della professionalità
19 Terzo modulo Competenze chiave Per l apprendimento permanente Periodo: APRILE GIUGNO 8 ore UDA Conoscenze Abilità Competenze di base comunicazione nella madrelingua; competenze sociali e civiche; consapevolezza ed espressione culturale. Dialogo interreligioso ed ecumenismo Ecumenismo e dialogo interreligioso, nuovi movimenti religiosi Ricostruire, dal punto di vista storico e sociale, l incontro del messaggio cristiano universale con le culture particolari Collegare la storia umana e la storia della salvezza, ricavandone il modo cristiano di comprendere l esistenza dell uomo nel tempo Costruire un identità libera e responsabile ponendosi domande di senso Valutare la dimensione religiosa della vita umana
20 Progettazione curricolo verticale percorso formativo per Unità di Apprendimento (UDA) Dipartimento di IRC (Insegnamento religione cattolica) SECONDO BIENNIO Anno scolastico Asse storico sociale ( Allegato D.M. n. 139/2007) Storia, Diritto ed Economia, Geografia, Religione Legge 26 dicembre 2006 n. 296, art.1, comma 622. Allegato A (Profilo culturale, educativo e professionale) Allegato C (Indirizzi, Profili, Quadri orari e Risultati di apprendimento) D.P.R. n. 88 del ( Regolamento recante norme per il riordino degli istituti tecnici ) art. 2 del DECRETO LEGISLATIVO 16 gennaio 2013, n. 13 articolo 4, commi 58 e 68, della Legge 28 giugno 2012, n. 92 D. Min. Istr. 22/08/2007 n. 139, Documento tecnico e Allegati 1 e 2
21 Competenze di base a conclusione dell obbligo di istruzione o Comprende il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche e in una dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali. o Colloca l esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei diritti garantiti dalla Costituzione, a tutela della persona, della collettività e dell ambiente. o Comprende il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche e in una dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali. o Colloca l esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei diritti garantiti dalla Costituzione, a tutela della persona, della collettività e dell ambiente.
22 RACCOMANDAZIONE DEL PARLAMENTO EUROPEO E DEL CONSIGLIO del 18 dicembre 2006 relativa a competenze chiave per l apprendimento permanente - COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA Allegato 2 del D.M. Istruz. n. 139/2007 comunicazione nella madrelingua; competenze sociali e civiche; consapevolezza ed espressione culturale.
23 2^ biennio, il docente di religione cattolica definisce - nell ambito della programmazione Dipartimentale la costruzione del curricolo per il conseguimento dei risultati di apprendimento sopra descritti in termini di competenze, con riferimento alle conoscenze e alle abilità di seguito indicate. PROGRAMMAZIONE PER LE CLASSI QUARTE Competenze chiave Per l apprendimento permanente Primo modulo Periodo: SETTEMBRE - NOVEMBRE 8 ore UDA Conoscenze Abilità Competenze di base comunicazione nella madrelingua; competenze sociali e civiche; consapevolezza ed espressione culturale. Le principali religioni non cristiane Questioni di senso legate alle più rilevanti esperienze della vita umana e le risposte provenienti da altri sistemi di significato Usare un linguaggio religioso appropriato per spiegare contenuti, simboli e influenze culturali delle religioni Conoscere per capire le diverse tradizioni religiose in vista dell abbattimento dei pregiudizi Valutare il valore della dimensione religiosa della vita umana Riconoscere il senso e il significato del linguaggio religioso
24 Competenze chiave Per l apprendimento permanente Secondo modulo Periodo: dicembre - gennaio 6 ore UDA Conoscenze Abilità Competenze di base comunicazione nella madrelingua; competenze sociali e civiche; consapevolezza ed espressione culturale. Rapporto tra fede e scienza e sviluppo tecnologico: il cristianesimo di fronte alle sfide della modernità e della postmodernità Questioni di senso legate alle più rilevanti esperienze della vita umana Linee fondamentali della riflessione su Dio e sul rapporto fedescienza in prospettiva storico-culturale, religiosa ed esistenziale Impostare domande di senso e spiegare la dimensione religiosa dell uomo in confronto con il cristianesimo e le altre religioni o sistemi di pensiero Sviluppare un maturo senso critico e un personale progetto di vita
25 Competenze chiave Per l apprendimento permanente competenze sociali e civiche; Terzo modulo Periodo: FEBBRAIO -MARZO 10 ore UDA Conoscenze Abilità Competenze di base La dottrina sociale della chiesa. Giustizia, economia solidale, valore del lavoro umano Orientamenti della chiesa sull etica personale e sociale, sulla comunicazione digitale, anche a confronto con altri sistemi di pensiero Ricondurre le principali problematiche derivanti dallo sviluppo scientifico tecnologico ai documenti del magistero della chiesa che possano offrire riferimenti utili per una loro valutazione Sviluppare un maturo senso critico e un personale progetto di vita, riflettendo sulla propria identità nel confronto con il messaggio cristiano, aperto all esercizio della giustizia e della solidarietà in un contesto multiculturale Competenze chiave Quarto modulo
26 Per l apprendimento permanente Periodo: APRILE - GIUGNO 8 ore UDA Conoscenze Abilità Competenze di base comunicazione nella madrelingua; competenze sociali e civiche; consapevolezza ed espressione culturale. l impegno dei credenti nella politica, per la pace, la solidarietà e i diritti dell uomo Orientamenti della chiesa sull etica personale e sociale, sulla comunicazione digitale, anche a confronto con altri sistemi di pensiero Ricondurre le principali problematiche derivanti dallo sviluppo scientifico tecnologico ai documenti del magistero della chiesa che possano offrire riferimenti utili per una loro valutazione Cogliere la presenza e l incidenza del cristianesimo nelle trasformazioni storiche prodotte dalla cultura
27 Progettazione curricolo verticale percorso formativo per Unità di Apprendimento (UDA) Dipartimento di IRC (Insegnamento religione cattolica) QUINTO ANNO Anno scolastico Asse storico sociale ( Allegato D.M. n. 139/2007) Storia, Diritto ed Economia, Geografia, Religione Legge 26 dicembre 2006 n. 296, art.1, comma 622. Allegato A (Profilo culturale, educativo e professionale) Allegato C (Indirizzi, Profili, Quadri orari e Risultati di apprendimento) D.P.R. n. 88 del ( Regolamento recante norme per il riordino degli istituti tecnici ) art. 2 del DECRETO LEGISLATIVO 16 gennaio 2013, n. 13 articolo 4, commi 58 e 68, della Legge 28 giugno 2012, n. 92 D. Min. Istr. 22/08/2007 n. 139, Documento tecnico e Allegati 1 e 2
28 Competenze di base a conclusione dell obbligo di istruzione o Comprende il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche e in una dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali. o Colloca l esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei diritti garantiti dalla Costituzione, a tutela della persona, della collettività e dell ambiente. o Comprende il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche e in una dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali. o Colloca l esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei diritti garantiti dalla Costituzione, a tutela della persona, della collettività e dell ambiente.
29 RACCOMANDAZIONE DEL PARLAMENTO EUROPEO E DEL CONSIGLIO del 18 dicembre 2006 relativa a competenze chiave per l apprendimento permanente - COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA Allegato 2 del D.M. Istruz. n. 139/2007 comunicazione nella madrelingua; competenze sociali e civiche; consapevolezza ed espressione culturale. Le
30 PROGRAMMAZIONE PER LE CLASSI QUINTE Competenze chiave Per l apprendimento permanente Primo modulo Periodo: settembre - novembre 8 ore UDA Conoscenze Abilità Competenze di base comunicazione nella madrelingua; competenze sociali e civiche; consapevolezza ed espressione culturale. Etica morale e Scoprire l importanz a dell etica nella formazione e nella crescita di un individuo responsabil e Motivare,in un contesto multiculturale, le proprie scelte di vita confrontandole con la visione cristiana nel quadro di un dialogo aperto, libero e costruttivo Sviluppare un maturo senso critico e un personale progetto di vita, riflettendo sulla propria identità nel confronto con il messaggio cristiano, aperto all esercizio della giustizia e della solidarietà in
31 un contesto multiculturale Competenze chiave Per l apprendimento permanente comunicazione nella Secondo modulo Periodo: dicembre - marzo 12 ore UDA Conoscenze Abilità Competenze di base
32 madrelingua; imparare a imparare; competenze sociali e civiche; consapevolezza ed espressione culturale. Etica della vita: le sfide della bioetica e delle tecnologie avanzate applicate alla ricerca Questioni di senso legate alle più rilevanti esperienze della vita umana Linee fondamentali della riflessione su Dio e sul rapporto fedescienza in prospettiva storico-culturale, religiosa ed esistenziale Impostare domande di senso e spiegare la dimensione religiosa dell uomo in confronto con il cristianesimo e le altre religioni o sistemi di pensiero Sviluppare un maturo senso critico e un personale progetto di vita, riflettendo sulla propria identità nel confronto con il messaggio cristiano, aperto all esercizio della giustizia e della solidarietà in un contesto
33 Competenze chiave Per l apprendimento permanente imparare a imparare; competenze sociali e civiche; Terzo modulo Periodo: aprile giugno 10 ore UDA Conoscenze Abilità Competenze di base Etica sociale: la famiglia, il lavoro, il tempo libero Orientamenti della chiesa sull etica personale e sociale, sulla comunicazione digitale, anche a confronto con altri sistemi di pensiero Ricondurre le principali problematiche derivanti dallo sviluppo scientifico tecnologico ai documenti del magistero della chiesa che possano offrire riferimenti utili per una loro valutazione Sviluppare un maturo senso critico e un personale progetto di vita, riflettendo sulla propria identità nel confronto con il messaggio cristiano, aperto all esercizio della giustizia e della solidarietà in un contesto multiculturale Cogliere la presenza e l incidenza del cristianesimo nelle trasformazioni storiche prodotte dalla cultura umanistica, scientifica e tecnologica
34 Competenze chiave Per l apprendimento permanente Quarto modulo Periodo: marzo - giugno 8 ore comunicazione nella madrelingua; competenze sociali e civiche; consapevolezza ed espressione culturale. UDA Conoscenze Abilità Competenze di base l impegno dei credenti nella politica, per la pace, la solidarietà e i diritti dell uomo Orientamenti della chiesa sull etica personale e sociale, sulla comunicazione digitale, anche a confronto con altri sistemi di pensiero Ricondurre le principali problematiche derivanti dallo sviluppo scientifico tecnologico ai documenti del magistero della chiesa che possano offrire riferimenti utili per una loro valutazione Cogliere la presenza e l incidenza del cristianesimo nelle trasformazion i storiche prodotte dalla cultura

References: art.1
 art. 2
 articolo 4
 art.1
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 art. 2
 articolo 4
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 art. 2
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