Source: http://docplayer.cz/2756939-Predstavuji-uspesnost-integrace-deti-a-zaku-s-telesnym-postizenim-a-vice-vadami-m.html
Timestamp: 2017-02-25 01:02:20+00:00

Document:
Představují ÚSPĚŠNOST INTEGRACE DĚTÍ A ŽÁKŮ S TĚLESNÝM POSTIŽENÍM A VÍCE VADAMI m - PDF
Představují ÚSPĚŠNOST INTEGRACE DĚTÍ A ŽÁKŮ S TĚLESNÝM POSTIŽENÍM A VÍCE VADAMI m
Download "Představují ÚSPĚŠNOST INTEGRACE DĚTÍ A ŽÁKŮ S TĚLESNÝM POSTIŽENÍM A VÍCE VADAMI m"
1 Představují ÚSPĚŠNOST INTEGRACE DĚTÍ A ŽÁKŮ S TĚLESNÝM POSTIŽENÍM A VÍCE VADAMI m v běžných školách po absolvování komplexní rehabilitační péče v Dětském centru ARPIDA v Českých Budějovicích Jiří Jankovský DĚTSKÉ CENTRUM ARPIDA ČESKÉ BUDĚJOVICE se Základní informace o Dětském centru ARPIDA v Č. Budějovicích a komplexní rehabilitační péči, kterou poskytuje Dčtské centrum ARPIDA v Českých Budějovicích je privátním denním odborným zařízením občanského sdružení AR- PIDA, které v architektonicky pozoruhodném areálu pod jednou střechou" propojuje péči v oblasti zdravotní, sociální a výchovné vzdělávací. Zajišťuje tak komplexní rehabilitační péči pro děti a žáky s tělesným a kombinovaným postižením. Cílem je dosáhnout nenásilné a přirozené integrace těchto dětí ve společnosti. Dětské centrum ARPIDA zajišťuje činnost detekční (depistáž), diagnostickou, terapeutickou, rehabilitační, poradenskou, posudkovou a preventivní. Děje se tak prostřednictvím Nestátního zdravotnického zařízení při DC ARPIDA, Soukromých speciálních škol a školských zařízení pro děti a žáky s tělesným postižením a více vadami při DC ARPIDA a sociálně právní péče. Veškerá péče je poskytována zdarma, v soukromých školách není vybíráno žádné školné. Zdravotnická péče Z hlediska diagnóz se u naprosté většiny našich klientů (zejména s denní docházkou) setkáváme prakticky se všemi formami DMO. Dále se jedná o ortopedické vady, nejčastěji těžké skoliózy (často korzetované), různé stupně mentální retardace, nekompenzovaná epilepsie, Westův syndrom, méně častěji jsou zastoupeny vrozené vývojové vady (např. amélie), meningomyelokela, progresivní svalové atrofie, těžké poúrazové stavy (apalický syndrom), M. Perthes, M. Charcot - Marie - Tooth, aj.2 Často dochází kc kombinaci postiženi (nejčastěji tělesné + mentálni a tělesné + smyslové (zrakové), v některých případech dochází i k uvedené trojkombinaci postižení (např. Marinesco-Sjogrenův syndrom). Těmto postižením pak také odpovídá profesionální skladba pracovníků Dětského centra ARPIDA. V nestátním zdravotnickém zařízení pracuji na částečný pracovní úvazek 4 odborní lékaři. Dětský neurolog (0,3 prac. úvazku), který je zároveň vedoucím lékařem, 2 pediatři (celk. 0,4 úvazku), rehabilitační lékař (0,2 úvazku) a ortoped (0,1 úvazku). Tým doplňuji 2 kliničtí logopedi (celk. úvazek 0,8) a 2 dětští psychologové (celk 0,4 úvazku), kteří s nestát. zdrav, zařízením intenzivně spolupracují se Speciálně pedagogickým centrcn (dále SPC) při Dětském centruar- PIDA (viz dále). Tým doplňuje 6 fyzioterapeutů na plný úvazek, 2 ergoterapeuti (celk. na 1,2 prac. úvazku) a vrchní sestra. Takto je zajištěno, že u dětí s denní docházkou do našich spec. škol (přes 50 dětí) a u děti, které docházejí do denního rehabilitačního stacionáře pro děti s těžkým kombinovaným postižením (s kapacitou 8 míst) a dále u dětí, které jsou v DC AR- PIDA na tzv. rehabilitačních pobytech rodičů s dětmi (zpravidla 14 denní, vždy 4-5 dětí s rodičem), ale i u ambulantních klientů (aktuálně je jich přes 600), je pravidelně realizována léčebná rehabilitace, tedy individuální cvičení včetně metodiky prof. Vojty, skupinová cvičení (zejména těžké skoliózy). Velký důraz je kladen na ergoterapii. Podařilo se nám vypracovat speciální metodiku pro práci s dětmi od 1 roku. Dále využíváme velmi dobře vybaveného úseku vodoléčby (k dispozici je i rozměrný rehabilitační bazén), ale též elektroléčby, magnetoterapie a akupunktury. Pod vedením fyzioterapeutů a pod supervizí dětského neurologa a rehabilitačního lékaře, probíhá pravidelně hipoterapie. (máme k dispozici svůj hipodrom a 3 koně). Přechod mezi rehabilitací léčebnou a pedagogicko-výchovnou tvoří kromě ergoterapie ještě arteterapie a muzikoterapie. Sociální péče Sociálněprávní péče prostupuje zcela přirozeně všemi oblastmi komplexní rehabilitační péče v DC ARPIDA a společně s léčebnou rehabilitací a pedagogickou rehabilitací tvoří organický celek. Je realizována prostřednictvím sociálněprávního poradenství, dále vytvořením celkem 8 chráněných pracovních míst pro mladé lidi, držitele průkazu ZTP a ZTP/P. V neposlední řadě je k dispozici denni rehabilitační stacionář pro děti s těžkým kombinovaným postižením. Jedná se většinou o imobilní a inkontinentni děti se střední až těžkou mentální retardací, které nelze z objektivních důvodů školsky vzdělávat ani v podmínkách pomocné školy, se kterými se však pracuje tak, aby byl zajištěn pokud možno optimální rozvoj jejich dispozic (zbytkových schopností) v oblasti rozumové, tělesné, sociální a citové. Každé dítě má vypracovaný individuální výchovný plán a je pravidelně sledován nejen jeho aktuální stav, ale i celkový vývoj. V rehabilitačním stacionáři pracují na plný úvazek dva pracovníci (spec. pedagog3 a vychovatel). Provoz stacionáře je organicky napojen na odborné zázemi Dětského centra ARPIDA, jehož je nedílnou součástí (fyzioterapie, ergoterapie, logopedická péče, aj.). Tato péče má též respitní charakter. Výchovně-vzdélávaci péče Pedagogická rehabilitace je uskutečňována prostřednictvím Soukromých speciálních škol a školských zařízeni pro děti s tělesným postižením a více vadami při DC ARPIDA. Do sítě škol jsou zařazeny mateřská škola, základní škola, zvláštní škola a škola pomocná. Jako školská zařízení jsou dále v síti zařazeny speciálně pedagogické centrum pro děti a žáky s tělesným postižením a vice vadami, středisko pro volný čas, školní družina a školní jídelna, celkem tedy osm subjektů. Ve dvou třídách mateřské školy pracují vždy dvě učitelky a jedna pomocnice. Ve třídách základní a zvláštní školy, které jsou aktuálně celkem čtyři, působí vždy dva pedagogové (většinou učitel a vychovatel, tzv. asistent"), případně ještě další pomocník (nejčastěji civilní služba). Je to podmíněno počtem vozíčkářů v dané třídě. Pracuje se v odděleních podle ročníků. Počty žáků ve třídách jsou v souladu s příslušnou vyhláškou Základní a zvláštní škola maji jen 1. stupeň. Sečteme-li totiž docházku do MŠ (celkem 3 roky), event OŠD (1-2 roky) a 1. stupeň školy včetně tzv. přípravného ročníku (celkem 6 let), máme k dispozici let pro intenzivní práci s každým dítětem, resp. žákem, čili je zde dostatečný časový prostor pro vytvoření podmínek k úspěšné integraci těchto dětí do kmenové školy v místě trvalého bydliště. Kvalifikovanost pedagogů v oblasti speciální pedagogiky je zhruba 70 %. SPC při DC ARPIDA řeší problematiku děti a žáků s tělesným postižením a více vadami v rámci regionu jižních Čech dle metodického pokynu MŠMT ČR J). V péči SPC jsou jednak všichni klienti DC ARPIDA, u kterých bylo provedeno psychologické a speciálně pedagogické vyšetření, a dále pak zejména děti a žáci, kteří jsou integrováni v kmenových školách v rámci regionu jižních Čech. S výjimkou dčti, které docházejí do škol při DC ARPIDA (celkem 52) a dále děti, které docházejí do rehabilitačního stacionáře pro děti s těžkým kombinovaným postižením při DC ARPIDA (aktuálně celkem 6), je jich v současnosti přes 50. Jedná se o děti, které navštěvují běžnou mateřskou školu, a dále o žáky, kteří docházejí do běžných (kmenových) základních škol, případné do běžné zvláštní školy. 1 studentka je aktuálně integrována na škole střední. Tzv. obrácená integrace", kdy mezi děti s postižením docházejí děti zdravé, je uplatňována v zájmové činnosti střediska pro volný čas dětí a mládeže. Ve 13 kroužcích pracuje přes 100 dětí. Činnost střediska pokrývá též některé víkendy, dále jsou realizovány ozdravné pobyty pro děti a žáky našich škol a v neposlední řadě i prázdninové akce, např. integrované tábory, psychorehabilitačni tábory 5) pro rodiče s dětmi s postižením. Školní družina, celkem 3 oddělení, umožňuje prodloužit kvalifikovanou péči do odpoledních hodin.4 Školní jídelna zabezpečuje kvalitní stravováni dčti a zaměstnanců v průběhu dne (obědvá svačiny). Efektivnost komplexní (komprehensivní) rehabilitace Má-li být výše nastíněná komplexní rehabilitační péče úspěšná, předpokládá to interdisciplinární přístupy a kvalitní týmovou spolupráci všech výše uvedených zainteresovaných odborníků, jejich vysokou profesionalitu, která však nesmí postrádat potřebnou lidskou dimenzi v jejich každodenní práci. Mezi základni principy činnosti patři také nenásilná a přirozená integrace a velmi úzká spolupráce s rodinou dítěte s postižením. Nelze opomíjet, že rodiče těchto děti patří svým způsobem do pracovního týmu a jejich oprávněné požadavky a zájmy je nutno plně respektovat a akceptovat. Dobrá týmová práce odborníků předpokládá jednak prostor pro kreativitu a seberealizaci každého pracovníka, ale zároveň schopnost účinné kooperace s dalšími členy odborného týmu a zejména pak ochotu k plné osobní odpovědnosti za svěřenou oblast práce, tedy neschovávat se za tým". Dosavadní zkušenosti s integraci dětí a žáků, kteří absolvovali denní docházku do speciálních škol při DC ARPIDA Přestože se odborný provoz (zejména v oblasti pedagogické rehabilitace) postupně rozvíjel již od října 1993, vlastní výchovné-vzdělávací práce v plném rozsahu začala až 1. září 1994, tedy ve šk. roce 1994/95. K tomutu datu také došlo k zařazení našich speciálních škol a školských zařízení do sítě. Jak je výše uvedeno, od samého počátku činnosti Dětského centraarpida byl kladen důraz na nenásilnou a přirozenou integraci dětí s tělesným postižením a více vadami. Jedná se o zcela logický trend, který vyplývá jednak z Národního plánu opatření pro sníženi negativních důsledků zdravotního postižení 41, ale také z obsáhlé odborné diskuse, (např. Černá 1993, Kábele 1992/93, Jesenský 1993, Kubíčková 1992//93, Pokorná 1992/93, Stejskal 1993/94, aj.). Při vytváření koncepce činnosti dětského centra byl brán tedy zřetel na to, aby pronikala přirozená a nenásilná integrece do všech činností tohoto zařízeni a zabránilo se tak vytvářeni jakéhosi ghetta, byt' i velmi krásného a komfortně vybaveného. Toto se daří naplňovat zejména díky úspěšné činnosti střediska pro volný čas dětí a mládeže při DC ARPIDA. Rozmanitá zájmová činnost, přitažlivé zájmové kroužky a další pro děti a mládež atraktivní akce, z nichž některé probíhají i o víkendech a o prázdninách, přitahuji zájem nejenom dětí s postižením, ale také velkého počtu děti zdravých. Zájem ze strany zdravých dětí a jejich rodin byl a je tak značný, že jsme museli přijmout opatření, kterým byl stanoven počet a poměr dětí přijímaných do jednotlivých útvarů, a to v poměru 3:1 ve prospěch dětí s postižením. V Dětském centru ARPIDA je tedy zcela běžnou skutečností, že zde, zejména v odpoledních ho-5 dinách při zájmové činnosti, naprosto spontánně a přirozeně spolupracuji děti s postižením s dětmi zdravými. Jak bylo výše uvedeno, mají špeciálni školy při DC ARPIDA jen prvni stupeň (tedy u ZŠ a ZvŠ do 5. ročníku + tzv přípravný ročník). Pomocná škola je zastoupena prozatím jen 1 třídou (zde je společně nižší a střední stupeň PŠ). Tato skutečnost je plně v souladu s koncepcí práce DC ARPIDA, která sleduje trend včasné integrece děti s denní docházkou do dětského centra, kde je jim věnována tzv. komplexní rehabilitační péče, do běžných (kmenových) škol v místě bydliště. Není tedy účelem, aby dítě zařazené do speciálních škol při DC ARPIDA, zde absolvovalo celou školni docházku, ale naopak usilujeme o to, aby jakmile dojde k očekávané úpravč jeho zdravotního stavu, bylo integrováno v běžné škole v místě svého bydliště. Samozřejmě, že je nutno počítat též s takovými dětmi s postižením, kde jejich integrace v běžných školách, s ohledem na stupeň a rozsah jejich postižení, bude z objektivních důvodů velmi problematická, (např. závažná kombinovaná postižení, některé těžké formy DMO, stavy výrazně progresivní atrofie, případně těžká meniningomyelokela, atp). V takovýchto případech, kde je velmi žádoucí, aby pokračovala i nadále intenzivní a systematická komplexní rehabilitační péče v rámci odborného zařízení, je tomuto dítěti vypracován individuální výchovně- -vzdělávací program a zůstává i nadále žákem našich speciálních škol. Aktuálně se jedná o jednoho žáka 7. post. ročníku s diagnózou - progresivní spinální atrofie s těžkou skoliózou Ovšem, jak bylo již výše konstatováno, většina žáků našich speciálních škol by však měla být postupné v průběhu docházky na 1. stupeň - po žádoucí úpravě jejich zdravotního stavu - integrována v běžných školách v místě bydliště. Tento záměr se nám zatím daří více než dobře naplňovat. Je to jednak díky dobře propracované a systematicky realizované komplexní rehabilitaci, která je pak velmi efektivní (Pfeiffer 1996, Jesenský 1995) a v indikovaných případech též díky chirurgickým zákrokům (např. prolongace šlach, adductomyotenotomie, aj.). Na konci minulého školního roku (1995/ /96) se nám např. podařilo úspěšně integrovat v běžných kmenových školách celkem 13 dětí, které denně docházely do našich speciálních škol. Z toho byly 3 děti přímo z mateřské školy, 3 žáci ze zvláštní školy a 7 žáků ze školy základní. V zájmu objektivity je ovšem nutno dodat, že se nejednalo o těžká, připadně kombinovaná postiženi, ale o takové stavy, které se velmi dobře upravily zejména díky intenzivní komplexní rehabilitaci, (např. LDMO, lehčí formy DMO - diparetická forma - kde se podařilo upravit celkové hrubou i jemnou motoriku, M. Perthes, lehčí VVV, atp.). Samozřejmě, že bylo zapotřebí tuto integraci odpovídajícím způsobem připravit (Keblová 1996). Bylo nutno pracovat s rodiči, kteří se zprvu bránili tomu, že by jejich dítě mělo opustit krásné a nadstandardně vybavené a svým způsobem i šet-6 řičí" prostředí dětského centra. Bylo nutno k tomuto kroku připravit jak vlastní děti a žáky, kterých se integrace týkala, tak i spolužáky běžných škol, kam byly tyto děti integrovány. V neposlední řadě bylo zapotřebí získat pro integraci jak ředitele, výchovného poradce, tak zejména budoucí třídní učitele těchto žáků. V některých připadech došlo k návštěvě celé takové třídy v dětském centru a naopak, celá třída naší školy se šla podívat do běžné školy, kam měli být náši žáci integrováni. Bylo zajímavé sledovat, jak spontánně v těchto případech dčti reagovaly. Jistě i díky velmi dobré koopereci učitelů lze zatím (zhruba po 1 roce) hodnotit všechny integrace jako zdařilé. V těch případech, kde bylo vhodné pokračovat v pravidelné rehabilitační péči, dochází tyto děti do dětského centra ambulantně. Na konci letošního školního roku bychom chtěli opět integrovat 4-5 žáků našich speciálních škol do běžných škol. V tomto směru již byly učiněny všechny žádoucí kroky. Další specifickou skupinu tvoří děti, žáci a mládež s tělesným postižením v regionu jižních Čech, kteří na základě doporučeni našeho SPC, v souladu s příslušným metodickým pokynem MŠMT ČR 2), byli integrováni v běžných školách podle svého bydliště, aniž by před tím docházeli do našich speciálních škol. 1 v těchto případech je integrace v naprosté většině také vcelku úspěšná. Jedná se však již o další rozsáhlou kapitolu, která přesahuje rámec zvoleného tématu této stati. Závěrem lze konstatovat, že ačkoliv jsou naše zkušenosti zatím jen krátkodobé, provoz dětského centra byl zahájen koncem roku 1993, daří se nejen integraci, jakožto jeden ze základních pilířů práce Détského centra ARPIDA, ale také další stěžejní principy naší činnostiúspěšné naplňovat. Postupně se tak daří realizovat v této oblasti trendy a postupy, které jsou obvyklé ve vyspělých státech Evropy, a se kterými jsme se měli také možnost osobně seznámit v rámci odborných návštěv a stáží, (např. SRN - Bavorsko, Francie - Bretaň, Dánsko, Švýcarsko). Odkazy na literaturu: 1) Vyhláška MŠMT ČR č. 399/1991, resp. 127/1997 Sb. o speciálních školách a speciálních mateřských školách. 2) Metodický pokyn MŠMT ČR k integraci děti a žáků se zdravotním postižením a jejich ekonomickém a materiálním zabezpečeni ve školním roce 1996/97. 3) Machek, J. - Havlíčková, M.: Metodický list pro pořádáni psychorehabilitačnich kurzů pro rodiče a jejich zdravotně postižené děti předškolního věku. Praha, STP ) Národní ptán opatřeni pro sníženi negativních důsledků zdravotního postiženi. Praha ) Jankovský, J.: Základní principy činnosti Dětského centra ARPIDA. Speciální pedagogika, roč. 4., 1993/94, č. 2. Další použitá literatura: Černá, M.. Integrace, móda nebo potřeba. Praha, 1993.7 Jesenský, J.: Prostor pro integraci. Praha Jesenský, J Uvedeni do rehabilitace zdrawtnépostižených. Praha. Univerzita Karlova Kabele. F.: Ideály a realita v integraci postižené mládeže. Speciální pedagogika. r /93. č.5. Keblová. A Integrované vzděláváni děli se zrako\ým postižením. Praha, Septima Kubičová, Z. Integrace z pohledu lů a žáka ZŠ v Praze. Špeciálni gogika. r /93. č.4. Pokorná, V. Ještě o integraci. učite- peda- Speciální pedagogika, r. 3, 1992/93, č. 5. Stejskal. B : Integrace ve speciální výchově, Špeciálni pedagogika r. 4., 1993/94, č.l Trojan, S - Druga. R - Pfeiffer, J. - Votava, J.: Fyziologie a léčebná rehabilitace motoriky člověka Praha, Grada 1996. Podobné dokumenty
Speciálně pedagogické centrum pro vady řeči při ZŠ pro žáky se specifickými poruchami učení Karlovy Vary, příspěvková organizace Zahájení činnosti: 1.9.2011 Ředitelka: Mgr. Klára Píšová Kontakty: 351 161 Více Předškolní vzdělávání
Mateřská škola a základní škola speciální Diakonie ČCE Praha 5 Vlachova 1502, 155 00 Praha 5 identifikátor právnické osoby : 600 021 033 IČ : 71197613 Zřizovatel : Diakonie Českobratrské církve evangelické Více Zprávy K OBSAHU ČINNOSTÍ ODBORNÝCH PRACOVNÍKŮ SPECIÁLNĚ PEDAGOGICKÝCH CENTER
Zprávy K OBSAHU ČINNOSTÍ ODBORNÝCH PRACOVNÍKŮ SPECIÁLNĚ PEDAGOGICKÝCH CENTER Hana Smejkalová Speciální pedagog, psycholog a sociální pracovník by měli tvořit v tomto minimálním zastoupení základní odborný Více Obecným obsahem poradenských služeb je tedy činnost přispívající
A. Koncepce činnosti, aktivity, orientace B.1. Základní charakteristika zařízení Pedagogicko-psychologická poradna (PPP) zajišťuje spektrum psychologických a speciálně pedagogických služeb, které jsou Více Mateřská škola a základní škola speciální Diakonie ČCE Praha 5 - Stodůlky. Výroční zpráva školní rok 2006-2007
Mateřská škola a základní škola speciální Diakonie ČCE Praha 5 - Stodůlky Výroční zpráva školní rok 2006-2007 Mateřská škola a základní škola speciální Diakonie ČCE Praha 5 Vlachova 1502, 155 00 Praha Více Systém škol a školských poradenských zařízení
ZŠ a MŠ Vlasatice Statut školního poradenského pracoviště 1. Úvod MŠMT změnilo v souladu s 4 odst. 4 zákona č.561/2004 Sb. (školský zákon) Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání s účinností Více Vzdělávání dětí se speciálními vzdělávacími potřebami
Mgr. Jana Matochová Ph.D., školní psycholog 1 STŘE DNÍ Š KO LA PRO F. ZDEŇKA MATĚ J ČKA O STRAVA - PO RUBA, 17. LISTO PADU 1123, PŘÍS PĚVKO VÁ O RG ANIZACE Škola je komplexem plně bezbariérových objektů Více Činnost speciálněpedagogických center. Inkluzivní škola v praxi Praha, 14.10.2015
Činnost speciálněpedagogických center Inkluzivní škola v praxi Praha, 14.10.2015 Integrace x inkluze při vzdělávání Integrované vzdělávání - diagnostika zdravotního postižení zaměřená primárně na konstatování Více Základní škola a Mateřská škola Olomouc, Dvorského 33. Asistent pedagoga
Základní škola a Mateřská škola Olomouc, Dvorského 33 Asistent pedagoga Základní úkoly, fungování ve třídě a spolupráce s učiteli, zákonnými zástupci a pracovníky školního poradenského pracoviště V Olomouci Více INKLUZIVNÍ ŠKOLA V PRAXI:
INKLUZIVNÍ ŠKOLA V PRAXI: Školské poradenské služby ve školách a školských poradenských zařízeních Školní psycholog, školní speciální pedagog Mgr. Pavla Kubíčková Školní speciální pedagog, speciální pedagog Více Věc: návrh na novelizaci ustanovení vyhlášky MŠMT č. 73/2005 Sb. o vzdělávání dětí, žáků a studentů se speciálními vzdělávacími potřebami
Doc. Mgr. PaedDr. Jan Michalík, Ph.D. Katedra speciální pedagogiky, Pedagogická fakulta Univerzity Palackého v Olomouci, Žižkovo nám. 5, 771 40 Olomouc, tel.: 777809040, fax: 585 231 400, mail:janmichalik@email.cz Více Metodické doporučení č.j. 14 712/2009-61 k zabezpečení logopedické péče ve školství
Dle vyhlášky č. 72/2005 Sb. o poskytování poradenských služeb Pedagogicko-psychologická poradna 5 odstavce 3 bod c,d,e c) poskytuje poradenské služby žákům se zvýšeným rizikem školní neúspěšnosti nebo Více VÝŇATEK Z VYHLÁŠKY Č. 72 / 2005 STANDARDNÍ PORADENSKÉ ČINNOSTI ŠKOLY
Školní poradenské pracoviště Od listopadu 2011 pracoval ve škole poradenský tým ve složení výchovný poradce, metodik prevence a školní psycholog. Fungovala také velmi úzká spolupráce s učiteli, zákonnými Více Dlouhodobý plán výchovného poradenství
Základní škola, Zruč nad Sázavou, Okružní 643 Dlouhodobý plán výchovného poradenství Zpracovala: Mgr. Zdeňka Kunčická, výchovná poradkyně Schválila: Mgr. Jana Marečková, ředitelka školy Ve Zruči nad Sázavou Více Integrace žáka s PAS do MŠ, ZŠ nebo SŠ žák se speciálními vzdělávacími potřebami 20. 4. 2015 1
Integrace žáka s PAS do MŠ, ZŠ nebo SŠ žák se speciálními vzdělávacími potřebami 20. 4. 2015 1 Edukace žáka s PAS Vzdělávání žáků s PAS (v ČR 5tis.) - Zkušenosti MŠ, ZŠ, SŠ tradice - Co po ukončení školy???? Více Vzdělávání dětí žáků a studentů s tělesným postižením a zdravotně oslabených Jiří Jankovský centrum ARPIDA, o.s. České Budějovice
ŠKOLA PRO VŠECHNY Vzdělávání dětí žáků a studentů s tělesným postižením a zdravotně oslabených Jiří Jankovský centrum ARPIDA, o.s. České Budějovice Děti a žáci s tělesným postižením (TP) jsou vnímáni jako Více Konference Vzdělávání a profesionalita v primární prevenci Práce s dětmi se znevýhodněného prostředí vzdělávací program
Konference Vzdělávání a profesionalita v primární prevenci Práce s dětmi se znevýhodněného prostředí vzdělávací program Slunečnicová zahrada 17.12.2010 1 Sreening Děti stávajících klientů Sreening zdravotního Více PROJEKT: Kariérové poradenství a psychologická pomoc žákům ve škole R.Č: CZ.1.07/1.1.26/02.0002 PORADENSKÝ TÝM NÁPLŇ PRÁCE
PROJEKT: Kariérové poradenství a psychologická pomoc žákům ve škole R.Č: CZ.1.07/1.1.26/02.0002 PORADENSKÝ TÝM NÁPLŇ PRÁCE Školní psycholog - poskytuje poradenství žákům (cílové skupině) - poskytuje a Více 2. Charakteristika vzdělávacího zařízení
2. Charakteristika vzdělávacího zařízení 2.1. Charakteristika školy Umístění a vybavení školy Naše Střední škola, Základní škola a Mateřská škola, Pionýrů 2352, Frýdek-Místek, příspěvková organizace se Více Š K O L N Í P O R A D E N S K É P R A C O V I Š T Ě
Základní škola a mateřská škola Stod, příspěvková organizace Komenského nám. 10, 33301 Stod Š K O L N Í P O R A D E N S K É P R A C O V I Š T Ě PORADENSKÉ SLUŽBY VE ŠKOLE VÝCHOVNÝ PORADCE ŠKOLNÍ METODIK Více KVALIFIKAČNÍ STUDIUM PRO ŘEDITELE ŠKOL A ŠKOLSKÝCH ZAŘÍZENÍ
KVALIFIKAČNÍ STUDIUM PRO ŘEDITELE ŠKOL A ŠKOLSKÝCH ZAŘÍZENÍ Modul A ZÁKLADY PRÁVA Národní institut pro další vzdělávání, 2013 IV. Vzdělávání dětí, žáků a studentů se speciálními vzdělávacími potřebami Více ZÁKLADNÍ ŠKOLA DAMBOŘICE STATUT ŠKOLNÍHO PORADENSKÉHO PRACOVIŠTĚ
ZÁKLADNÍ ŠKOLA DAMBOŘICE STATUT ŠKOLNÍHO PORADENSKÉHO PRACOVIŠTĚ 1 ORGANIZAČNÍ STRUKTURA Vedoucí školního poradenského pracoviště: Členové školního poradenského pracoviště: 2 HLAVNÍ CÍLE: výchovný poradce Více Problematika předčasných odchodů ze vzdělání
Evropský sociální fond Praha & EU: Investujeme do vaší budoucnosti Vzdělávací program Integrativní vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami na ZŠ a SŠ běžného typu MODUL A Distanční text k Více VNITŘNÍ ŘÁD SPECIÁLNĚ PEDAGOGICKÉHO CENTRA
VNITŘNÍ ŘÁD SPECIÁLNĚ PEDAGOGICKÉHO CENTRA PŘI ZÁKLADNÍ ŠKOLE SPECIÁLNÍ, ŠAFAŘÍKOVA 991, 436 01 LITVÍNOV 476 755 509 Vnitřní řád je součástí organizačního řádu ZŠ speciální Litvínov, kterému zaměstnanci Více ŠSP se věnují: Individuální práci se žáky Skupinové práci se žáky Komunikaci s rodiči žáků Práci s pedagogickými pracovníky
ŠPP poskytuje pedagogicko-psychologickou pomoc žákům, učitelům i rodičům ve škole. Zapojení školní psychologové a školní speciální pedagogové se zaměřují na problémy žáků ve školním prostředí. Odborníci Více ÁST PRVNÍ OBECNÁ USTANOVENÍ
73 VYHLÁŠKA ze dne 9. února 2005 o vzdělávání dětí, žáků a studentů se speciálními vzdělávacími potřebami a dětí, žáků a studentů mimořádně nadaných Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy stanoví Více INKLUZIVNÍ ŠKOLA V PRAXI
INKLUZIVNÍ ŠKOLA V PRAXI Ing. David Fresar Střední odborná škola stavební a zahradnická, Praha 9, Učňovská 1 Krátce o škole: hlavní areál budov Učňovská 1, Praha 9 (Jarov) škola teorie a OV stavebních Více Plán práce výchovného poradce
Základní škola, Chrast, U pošty 5, 538 51 Chrast Plán práce výchovného poradce Škola pracuje podle školního vzdělávacího programu Škola vlídnějšího zacházení se Zemí, včetně zvířat a lidí Školní rok 2013/2014 Více INKLUZIVNÍ MATEŘSKÁ ŠKOLA NA CESTĚ K INKLUZI V MATEŘSKÉ ŠKOLE DUHA
INKLUZIVNÍ MATEŘSKÁ ŠKOLA NA CESTĚ K INKLUZI V MATEŘSKÉ ŠKOLE DUHA 14.10.2015 OBSAH PREZENTACE: 1 Jak jsme začínali.. 2 Naše MŠ, co se osvědčilo 3 Zainteresovaní partneři 4 Terapie, rehabilitace a nadstandardní Více Základní škola a mateřská škola Stod, příspěvková organizace Komenského nám. 10, 33301 Stod
Základní škola a mateřská škola Stod, příspěvková organizace Komenského nám. 10, 33301 Stod Š K O L N Í P O R A D E N S T V Í PORADENSKÉ SLUŽBY VE ŠKOLE VÝCHOVNÝ PORADCE METODIK PREVENCE SPECIÁLNÍ PEDAGOG Více Raná péče v ČR-preventivní komunitní služba pro rodiny dětí s postižením. Mgr. Pavla Matyášová Společnost pro ranou péči 3. března 2012, Olomouc
Raná péče v ČR-preventivní komunitní služba pro rodiny dětí s postižením Mgr. Pavla Matyášová Společnost pro ranou péči 3. března 2012, Olomouc V ČR raná péče v systému sociálních služeb Raná péče je terénní Více Naše pohodová školička v průběhu ročních období,
Mateřská škola speciální, Základní škola speciální a Praktická škola Elpis, Brno, Koperníkova 2/4 www.skolaelpis.cz tel. 545245630 e-mail: elpis@telecom.cz Školní vzdělávací program pro předškolní vzdělávání, Více 412/2006 Sb. VYHLÁŠKA
412/2006 Sb. VYHLÁŠKA ze dne 14. srpna 2006, kterou se mění vyhláška č. 317/2005 Sb., o dalším vzdělávání pedagogických pracovníků, akreditační komisi a kariérním systému pedagogických pracovníků Ministerstvo Více SMĚRNICE č.503 /2013. Poradenské služby ve škole
SMĚRNICE č.503 /2013 Poradenské služby ve škole Obsah: ČL.1 - ČL.2 - ČL.3 - ČL.4 - ČL.5 - ČL.6 - ČL.7 - ČL.8 - ČL.9 - ČL.10 - ČL.11 - Úvod Obsah poradenských služeb Pracovníci poskytující poradenské služby Více Zpráva o činnosti školních poradenských pracovišť. v Moravskoslezském kraji
Zpráva o činnosti školních poradenských pracovišť v Moravskoslezském kraji ve školním roce 26/7 Zpracovala: Mgr. Kamila Králová, oddělení rozvoje vzdělávání Zpracování tabulek a grafů: PPP Opava 1. Úvod Více Speciální pedagogika Obecná speciální pedagogika Definice, vymezení oboru Speciální pedagogika je orientována na výchovu a vzdělávání, na pracovní a společenské možnosti zdravotně a sociálně znevýhodněných Více Speciální základní škola Skuteč
Speciální základní škola Skuteč SPECIÁLNĚ PEDAGOGICKÉ CENTRUM (SPC) Zřízení SPC: 1. 1. 2010 Zastupitelstvo Pardubického kraje vydalo novou zřizovací listinu Speciální základní školy Skuteč, kde bylo nově Více LENTILKA-DĚTSKÉ REHABILITAČNÍ CENTRUM PARDUBICE
LENTILKA-DĚTSKÉ REHABILITAČNÍ CENTRUM PARDUBICE Děti s poruchami hybnosti, opožděným psychomotorickým vývojem, narušenou komunikační schopností a poruchami autistického spektra (PAS) Denní pobyt ve stacionáři Více Statut školního poradenského pracoviště
Základní škola Hustopeče Nádražní 4, příspěvková organizace, okres Břeclav Statut školního poradenského pracoviště 1. Úvod Na základě vyhlášky č.197/2016 zřizuje ZŠ Hustopeče, Nádraží 4, okres Břeclav, Více Strategie primární prevence rizikových projevů chování PPP ÚK 2013 2015
Strategie primární prevence rizikových projevů chování PPP ÚK 2013 2015 Strategie primární prevence rizikových projevů chování (dále jen Strategie) 2013-2015 vychází z: 1. Závěrečné zprávy - hodnocení Více Příjmení a jméno:... nar... Bydliště s adresou, PSČ:... č.tel... Žák, student třídy:... Škola... Sdělení školy
Příjmení a jméno:... nar.... Bydliště s adresou, PSČ:... č.tel.... Žák, student třídy:... Škola... Sdělení školy Vážení, žádáme o důsledné a podrobné vyplnění následujícího sdělení. Dále nám pomohou také Více Předmluva 11. Nové trendy v péči o děti, mládež a dospělé s mentální retardací 13. Práva lidí s mentální retardací 17
Obsah Předmluva 11 KAPITOLA 1 Nové trendy v péči o děti, mládež a dospělé s mentální retardací 13 KAPITOLA 2 Práva lidí s mentální retardací 17 KAPITOLA 3 Metodologické problémy vzdělávání a vzdělavatelnosti Více Poruchy autistického spektra. MUDr. Martina Přecechtělová Privátní dětská ordinace
Poruchy autistického spektra MUDr. Martina Přecechtělová Privátní dětská ordinace Úvod pervazivní (všeprostupující) vývojová porucha triáda poškození - narušené sociální chování, komunikace, představivost Více Zkušenosti ARTETERAPIE JAKO SOUČÁST UCELENÉ REHABILITACE DĚTÍ S TĚLESNÝM POSTIŽENÍM. Barbora Jankovská - Jiří Jankovský
Zkušenosti ARTETERAPIE JAKO SOUČÁST UCELENÉ REHABILITACE DĚTÍ S TĚLESNÝM POSTIŽENÍM Barbora Jankovská - Jiří Jankovský Ucelenou (komprehensivní) rehabilitací rozumíme současné pojetí léčby osob s tělesným Více 9 BĚCHOVICEB ROK 2002/2003. Zpráva je vypracována na základě 17 g Zákona 564/90 Sb. Ve znění pozdějších předpisů a obsahuje listů.
Výchovný ústav, SVP HELP, ZŠ a SŠ Střílky, Zámecká 107 Výroční zpráva SVP HELP za školní rok 2012-2013 Středisko výchovné péče HELP Zelené náměstí 1292 686 01 Uherské Hradiště Zpracoval: Mgr. Karel Opravil Více Zařazování dětí do režimu speciálního vzdělávání
01. Identifikační kód 02. Kód 03. Pojmenování (název) životní situace Zařazování dětí do režimu speciálního vzdělávání 04. Základní informace k životní situaci Výchovu a vzdělávání dětí se zdravotním postižením Více ŠKOLNÍ PREVENTIVNÍ STRATEGIE
ŠKOLNÍ PREVENTIVNÍ STRATEGIE Školní rok: 2014 2019 ZÁKLADNÍ ŠKOLA A MATEŘSKÁ ŠKOLA DĚTMAROVICE, příspěvková organizace, DĚTMAROVICE 1002, 735 71 PŘEDKLADATEL: Mgr. PAVLA ZELENKOVÁ, ŠMP ZODPOVĚDNÁ OSOBA: Více POSTUP PŘI REALIZACI INDIVIDUÁLNÍHO VZDĚLÁVACÍHO PLÁNU ŠKOLY Platnost od: Schválil/a:
1. Legislativní východiska Zákon č.561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání ( Školský zákon) ve znění pozdějších předpisů. Platné metodické prováděcí předpisy. Více DOTAZNÍK ASISTENTA PEDAGOGA
DOTAZNÍK ASISTENTA PEDAGOGA Dobrý den, chtěla bych Vás tímto požádat o spolupráci při vypracovávání mé diplomové práce zabývající se skupinovou integrací žáků se specifickými vývojovými poruchami chování Více Nárůst počtu vyšetření klientů s mentálním postižením v SPC
Speciálně pedagogické centrum Školské poradenské zařízení fungující jako součást školy je svou činností zaměřeno na dva druhy postižení. Věnuje se dětem, žákům a studentům s vadami řeči a dětem, žákům Více Legislativní zabezpečení asistenta pedagoga
Legislativní zabezpečení asistenta pedagoga Legislativní zabezpečení asistenta pedagoga v resortu MŠMT Uplatňované principy integrace a inkluze při vzdělávání, vzdělávání dětí/žáků/studentů se stále těžšími Více Dětský diagnostický ústav, dětský domov, středisko výchovné péče, základní škola a školní jídelna, Homole 90. Výroční zpráva
Výroční zpráva Dětský diagnostický ústav, dětský domov se školou, středisko výchovné péče, základní škola a školní Pracoviště : Středisko výchovné péče Spirála Český Krumlov, Špičák 114 Školní rok 2013/2014 Více Předškolní a mimoškolní pedagogika zkrácené studium ve večerní formě 75 31 M/01
Předškolní a mimoškolní pedagogika zkrácené studium ve večerní formě 75 31 M/01 délka a forma vzdělávání zkrácené studium 2 roky ve večerní formě pro absolventy oborů vzdělání ukončených maturitní zkouškou Více Výroèní zpráva o èinnosti školní rok 2006/2007 Mateøská škola Janákova
Výroèní zpráva o èinnosti školní rok 26/27 Mateøská škola Janákova Základní škola a Mateøská škola námìstí Interbrigády, Praha 6, Antonína Èermáka 6 Základní škola a Mateřská škola náměstí Interbrigády, Více Školní poradenské pracoviště
Školní poradenské pracoviště (Vybráno z přílohy č. 3 k vyhlášce č.72/2005 Sb. o poskytování poradenských služeb ve školách a školských poradenských zařízení, ve znění pozdějších předpisů.) Standartní činnosti Více Výroční zpráva o činnosti
Výroční zpráva o činnosti Dětský diagnostický ústav, dětský domov se školou, středisko výchovné péče, základní škola a školní jídelna Homole 90 Pracoviště : Středisko výchovné péče Spirála Český Krumlov, Více Zákonné a podzákonné normy ve školství speciální vzdělávání
Evropský sociální fond Praha & EU: Investujeme do vaší budoucnosti Vzdělávací program Integrativní vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami na ZŠ a SŠ běžného typu MODUL A Distanční text k Více MASARYKOVA UNIVERZITA V BRNĚ LÉKAŘSKÁ FAKULTA
MASARYKOVA UNIVERZITA V BRNĚ LÉKAŘSKÁ FAKULTA Navazující magisterský studijní program 5345T SPECIALIZACE VE ZDRAVOTNICTVÍ Studijní obor LF 5342T009 REHA LÉČEBNÁ REHABILITACE A FYZIOTERAPIE Prezenční forma Více Mgr. Miroslav Raindl
Mgr. Miroslav Raindl Středisko poskytuje služby Poradenské, odborné informace apod. Mediace mezi klientem a jeho rodiči aj. Diagnostické Vzdělávací Speciálně pedagogické a psychologické Výchovné a sociální Více Základní škola a Mateřská škola Babice, příspěvková organizace, Babice 40 Šternberk PLÁN PRÁCE VÝCHOVNÉHO PORADCE. Školní rok 2016/2017
Základní škola a Mateřská škola Babice, příspěvková organizace, Babice 40 Šternberk PLÁN PRÁCE VÝCHOVNÉHO PORADCE Školní rok 2016/2017 Výchovný poradce: Mgr Alena Pitnerová Ředitelka školy: Mgr. Marie Více VÝROČNÍ ZPRÁVA O ČINNOSTI ŠKOLY
Základní škola Nové Město na Moravě, Malá 54 VÝROČNÍ ZPRÁVA O ČINNOSTI ŠKOLY Školní rok 6/7 Nové Město na Moravě,..7 Zpracoval: Mgr. Bohuslav Žilka ředitel školy ZÁKLADNÍ ÚDAJE O ŠKOLE Plný název školy: Více Diakonie ČCE středisko Ratolest v Praze 10. Poskytovaná sociální služba raná péče. Informace o službě rané péče
Diakonie ČCE středisko Ratolest v Praze 10 Poskytovaná sociální služba raná péče Informace o službě rané péče Posláním terénních sociálních služeb rané péče Diakonie ČCE střediska Ratolest je podporovat Více VYHLÁŠKA. č. 72/2005 Sb., o poskytování poradenských služeb ve školách a školských poradenských zařízeních
73/2005 Sb. VYHLÁŠKA ze dne 9. února 2005 o vzdělávání dětí, žáků a studentů se speciálními vzdělávacími potřebami a dětí, žáků a studentů mimořádně nadaných Změna: 147/2011 Sb. Ministerstvo školství, Více ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro obor vzdělávání základní škola speciální
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro obor vzdělávání základní škola speciální zpracovaný podle RVP pro obor vzdělávání žáků se středně těžkým mentálním postižením Dětský domov a Základní škola Vizovice Masarykovo Více DOKUMENTACE Z ODBORNÉ STÁŽE V CORDOBĚ, ŠPANĚLSKO
DOKUMENTACE Z ODBORNÉ STÁŽE V CORDOBĚ, ŠPANĚLSKO zajišťuje HLASOVÉ CENTRUM, o.p.s. (www.hlasovecentrumops.cz) Termín stáže: 9. 13. března 2015 Mentor stáže: Mgr. Milena Čámková Asociación Provincial de Více Žádost o umístění: Žádost přijata dne: Sociální služby Vyškov, příspěvková organizace Polní 1 3, Vyškov. Umístění požaduji od:
Žádost o umístění: Sociální služby Vyškov, příspěvková organizace Polní 1 3, 682 01 Vyškov Žádost přijata dne: Umístění požaduji od: Denní stacionář pro osoby se zdravotním postižením Rodné číslo: Státní Více Výroční zpráva. Křesťanské pedagogicko-psychologické poradny. za školní rok 2003/2004. Vypracovala: PhDr. Ivana Bernardová ředitelka KPPP
Výroční zpráva Křesťanské pedagogicko-psychologické poradny za školní rok 2003/2004 Vypracovala: PhDr. Ivana Bernardová ředitelka KPPP Výroční zpráva KPPP za školní rok 2003/2004 str. 1 Výroční zpráva Více Dětský diagnostický ústav, dětský domov, středisko výchovné péče, základní škola a školní jídelna, Homole 90. Výroční zpráva
Výroční zpráva Dětský diagnostický ústav, dětský domov se školou, středisko výchovné péče, základní škola a školní Pracoviště : Středisko výchovné péče Spirála Český Krumlov, Špičák 114 Školní rok 2014/2015 Více Výchovný ústav, základní škola, střední škola a středisko výchovné péče Velké Meziříčí Středisko výchovné péče Velké Meziříčí
Výchovný ústav, základní škola, střední škola a středisko výchovné péče Velké Meziříčí, K Rakůvkám 1, 594 01 tel., fax.: 566 523 132, e-mail: velmez@vuvm.cz Středisko výchovné péče Velké Meziříčí Náměstí Více Počet vyšetřených klientů pro MP
1.5 Speciálně pedagogické centrum Speciálně pedagogické centrum poskytuje poradenství dětem, žákům a studentům s mentálním postižením a s vadami řeči. Služby centra využívají především žadatelé z okresu Více Výroční zpráva o činnosti Střediska výchovné péče ve Strakonicích
Výroční zpráva o činnosti Střediska výchovné péče ve Strakonicích Školní rok 2011/2012 1 1. Základní údaje o škole a školském zařízení. Název školského zařízení: Dětský diagnostický ústav, dětský domov Více Vzdělávání žáků s těžší mentální retardací
Vzdělávání žáků s těžší mentální retardací Historické kořeny vzdělávání dětí s mentální retardací Vzdělávání lidí s mentální retardací má v naších zemích poměrně dlouhou tradici. První ústav pro slabomyslné Více ZÁKLADNÍ CHARAKTERISTIKA PORADENSKÝCH SLUŽEB VE ŠKOLE (školní rok 2010/2011)
Gymnázium T. G. Masaryka, Litvínov, Studentská 640, příspěvková organizace Studentská 640 436 67 Litvínov Poradenské služby poskytované ve škole Poradenské služby jsou ve škole zajišťovány výchovným poradcem Více Možnosti podpory žáků s diagnózou SMA/DMD v běžné škole
Možnosti podpory žáků s diagnózou SMA/DMD v běžné škole Zákon č. 561/2004 Sb., Školský zákon (č. 82/ 2015 Sb., zvláště pak z 16.) Zákon č. 563/2004 Sb., o pedagogických pracovnících Vyhláška č. 73/2005 Více Č E S K Á Š K O L N Í I N S P E K C E. Čj.: / Oblastní pracoviště č.1 INSPEKČNÍ ZPRÁVA
Č E S K Á Š K O L N Í I N S P E K C E Čj.: 010 347/99-1001 Oblastní pracoviště č.1 Signatura: oa2as101 Okresní pracoviště Praha, Jeruzalémská 12 INSPEKČNÍ ZPRÁVA Škola: Mateřská škola U Zásobní zahrady Více Pedagogická a speciálně pedagogická diagnostika
Evropský sociální fond Praha & EU: Investujeme do vaší budoucnosti Vzdělávací program Integrativní vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami na ZŠ a SŠ běžného typu MODUL A Distanční text k Více Trojlístek centrum pro děti a rodinu Kamenice nad Lipou, p.o.
Trojlístek centrum pro děti a rodinu Kamenice nad Lipou, p.o. Výroční zpráva za rok 2015 Název organizace: Trojlístek centrum pro děti a rodinu Kamenice nad Lipou,p.o. Zřizovatel: Kraj Vysočina Statutární Více Školní poradenské pracoviště ZŠ J.A. Komenského, Blatná Školní rok 2009-2010
Školní poradenské pracoviště ZŠ J.A. Komenského, Blatná Školní rok 2009-2010 EVROPSKÁ UNIE I N V E S T I C E D O R O Z V O J E V Z D Ě L Á V Á N Í Naše škola je zapojena do systémového projektu ministerstva Více VYHLÁŠKA č. 73/2005 Sb., o vzdělávání dětí, žáků a studentů se speciálními vzdělávacími potřebami a dětí, žáků a studentů mimořádně nadaných
Střední průmyslová škola Třebíč Manželů Curieových 734, 674 01 Třebíč PROGRAM PORADENSKÝCH SLUŽEB pro školní rok 2016/2017 I. Základní legislativní rámec Poskytování poradenských služeb je uloženo zákonem Více Problémové situace ve školství
2005/458 Sb. Vyhláška, kterou se upravují podrobnosti o organizaci výchovně vzdělávací péče ve střediscích výchovné péče 458/2005 Vyhláška, kterou se upravují podrobnosti o organizaci výchovně vzdělávací Více Podrobné a důkladné zpracování ŠVP do jednotlivých bodů tvořících strukturu Charakteristiky školy školního vzdělávacího programu.
Ukázka z pracovní verze ŠVP Jedličkova ústavu a škol pro tělesně postižené hlavního města Prahy. Podrobné a důkladné zpracování ŠVP do jednotlivých bodů tvořících strukturu Charakteristiky školy školního Více Česká školní inspekce Jihočeský inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Čj. ČŠIC-74/12-C
Česká školní inspekce Jihočeský inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA Čj. ČŠIC-74/12-C Název právnické osoby vykonávající činnost školy: Mateřská škola, Základní škola a Praktická škola při centru ARPIDA, o. p. Více Parlament České republiky Poslanecká sněmovna 24. května 2011 Posudkové lékařství v sociální reformě
Parlament České republiky Poslanecká sněmovna 24. května 2011 Posudkové lékařství v sociální reformě MUDr. Bc. Rostislav Čevela ředitel Odboru posudkové služby MPSV Obsah prezentace 1. Posudkové lékařství Více ROZVOJ A METODICKÁ PODPORA PORADENSKÝCH SLUŽEB - VIP III
ROZVOJ A METODICKÁ PODPORA PORADENSKÝCH SLUŽEB - VIP III Doba realizace: 1.9.2011 31.12.2013 Příjemce dotace: MŠMT Operační program: Vzdělávání pro konkurenceschopnost Číslo operačního programu: CZ.1.07/4.1.00/33.0001 Více Charkovské městské středisko rané, obecné sociálně-pedagogické a pracovní rehabilitace postižených dětí a osob postižených od dětství Promiň
Charkovské městské středisko rané, obecné sociálně-pedagogické a pracovní rehabilitace postižených dětí a osob postižených od dětství Promiň City center of rehabilitation Promin Historie vytvoření: Rok Více 2017 © DocPlayer.cz Ochrana osobních údajů | Podmínky obsluhování | Kontaktní formulář

References: zákona č.561
 ČL.1
 ČL.2
 ČL.3
 ČL.4
 ČL.5
 ČL.6
 ČL.7
 ČL.8
 ČL.9
 ČL.10
 ČL.11