Source: http://socialelizatricentenario.webnode.es/quinto/actividades/primer-periodo/
Timestamp: 2017-11-24 09:05:59+00:00

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QUE ES PARTICIPACION
En un pequeño pueblo, una mujer se llevó una gran sorpresa al ver que había a su puerta un extraño, correctamente vestido, que le pedía algo de comer. ·”Lo siento”, dijo ella, “pero ahora mismo no tengo nada en casa”.
“No se preocupe”, dijo amablemente el extraño. “Tengo una piedra de sopa en mi cartera, si usted me permitiera echarla en una olla de agua hirviendo, yo haría la más exquisita sopa del mundo. Una olla muy grande, por favor”.
A la mujer le pico la curiosidad, puso la olla al fuego y fue a contar el secreto de la piedra de sopa a sus vecinas. Cuando el agua rompió a hervir, todo el vecindario se había reunido allí para ver a aquel extraño y su piedra de sopa. El extraño dejó caer la piedra en el agua, luego probó una cucharada con verdadera delectación y exclamó: “Deliciosa! Lo único que necesita son unas cuantas papas”.
“¡Yo tengo papas en mi cocina!” , grito una mujer. Y en pocos minutos estaba de regreso con una gran fuente de papas peladas que fueron derechas a la olla. El extraño volvió a probar el brebaje. “¡Excelente!” , dijo , y añadió pensativamente, “si tuviéramos un poco de carne, haríamos un cocido de lo más apetitoso...”.
Otra ama de casa salió zumbando y regresó con un pedazo de carne que el extraño, tras aceptarlo cortésmente, introdujo en la olla. Cuando volvió a probar el caldo, puso los ojos en blanco y dijo: “¡Ah, qué sabroso! Si tuviéramos unas cuantas verduras, sería perfecto, absolutamente perfecto...”.
Una de las vecinas fue corriendo hasta su casa y volvió con una cesta llena de cebollas y zanahorias. Después de introducir las verduras en la olla, el extraño probó nuevamente el guiso y, con tono autoritario, dijo: “La sal”. “Aquí la tiene”, le dijo la dueña de la casa. A continuación dio otra orden: “Platos para todo el mundo”. La gente se apresuró a ir a sus casas en busca de platos. Algunos regresaron trayendo incluso pan y frutas.
Luego se sentaron todos a disfrutar de la espléndida comida, mientras el extraño repartía abundantes raciones de su increíble sopa. Todos se sentían extrañamente felices mientras reían, charlaban y compartían por primera vez su comida. En medio del alborozo, el extraño se escabulló.
Según el texto desarrolla los siguientes aspectos
En qué se basa la participación y cuál es el significado
Participar significa “ser parte” de un grupo humano, de una cultura particular, de un pueblo, es lo que nos define como seres humanos y nos permite construir una identidad propia, basada en un sentido de pertenencia a una comunidad que nos reconoce y nos asigna un valor particular
La participación se expresa principalmente en la oportunidad de incidir en el desarrollo de la vida de la comunidad y en las decisiones que afectan esos procesos colectivos.
La participación permite a los individuos desarrollar un sentido de pertenencia, sentirse parte de un grupo humano que comparte unos lugares, unos propósitos, unos rituales, unos símbolos comunes.
La participación es una herramienta para construir la vida estudiantil. Es responsabilidad de los estudiantes fortalecer la representación de sus líderes promoviendo las iniciativas que correspondan a sus propios intereses.
Qué significa "ser parte de"
Cómo puedes participar en tu familia, en tu barrio, en tu colegio
Con tus palabras construye el significado de participación
2. Según el texto escoge 5 grupos en los que puedas participar y para cada uno de ellos desarrolla; incluye tu país y tu región
IMPORTANCIA DE LA PARTICIPACION
En la institución la educación está en los niños, son los protagonistas de su propio aprendizaje y su participación en los aspectos organizativos de la escuela son fundamentales para el aprendizaje de la convivencia y la democracia.
Los mecanismos a través de los cuales se pueden participar tanto los estudiantes como sus familias
Participación en la información. Los miembros de la comunidad educativa están informados de lo que ocurre en la institución y en el conjunto de su barrio. Es necesario disponer de medios de información adecuados, oportunos, veraces y comprensibles.
Participación en la deliberación. Disposición de mecanismos apropiados para que la comunidad puedan hacer parte de las discusiones que conducirán a tomar decisiones sobre los planes de desarrollo educativo institucional. La comunidad, debe ser consultada sobre muchas iniciativas institucionales, y debe irse preparando para enriquecer y apoyar esas propuestas o para sugerir modificaciones de manera positiva en relación con el desarrollo de las necesidades educativas de la comunidad. Este proceso permanente debe producir como resultado la generación de acuerdos, para lo cual será necesario desarrollar mecanismos, actitudes y habilidades de diálogo y concertación entre los diferentes actores del proceso.
Participación en las decisiones: En este nivel es donde se concentran los órganos de gobierno escolar, pero ellos deben ser enriquecidos con un proceso creciente de actividades en las cuales puedan actuar los diferentes miembros de la comunidad, enriqueciendo la práctica de los procesos educativos en los cuales pueden cooperar estrechamente las instituciones y sus comunidades de soporte.
Participación en la acción: Esta se produce cuando las instituciones invitan a otros miembros de la comunidad a trabajar directamente en programas y proyectos en los cuales niños, niñas, maestros y otras personas cooperan directamente en actividades educativas. En este proceso de interacción se enriquecen las relaciones entre miembros de las escuelas y miembros de la comunidad que tienen conocimientos y habilidades en diversos campos de la actividad humana.
Los procesos de participación responden a las necesidades de la comunidad
Estimulan actividades pedagógicas.
Elabora un listado de proyectos de la Institución en los cuales te gustaría participar. Por ejemplo: el comité de deportes, gobierno escolar, Club de Porrismo, prevención de desastres, etc. Organiza el listado teniendo en cuenta que primero escribas el que más te gusta y así sucesivamente.
Reúnete con dos compañeros que hayan elegido como primera opción la que tú elegiste. Escriban por qué les gusta pertenecer a ese comité. Con base en la opinión de todos, definan cuál es la misión del proyecto, qué es lo que quieren lograr. Piensen cómo ese proyecto puede continuar el año entrante, cuando ya ustedes no estén en la escuela. ¿Cómo pueden continuar otros niños con la labor que ustedes inicien? Justifiquen ante los compañeros que heredarán la tarea que ustedes inician, por qué es mejor trabajar a través del proyecto organizado y no cada uno solo, por su cuenta. Una vez definida la misión, piensen cuáles serán las tareas a desarrollar para cumplir con esa misión. Definan quién será el encargado de cada tarea, es decir, quién se encargará de organizar las cosas para que todos colaboren. Esa persona debe definir cuándo, quiénes y con qué recursos llevarán a cabo la tarea.
Fíjense también si se plantea alguna acción en caso de que alguno de los miembros no cumplan su función.
Es el organismo que orienta, dirige y administra la Institución Educativa en los aspectos pedagógicos, académicos, administrativos, financieros, culturales y sociales. Su propósito es evitar que se desarrollen formas autoritarias y verticales de dirección, buscando que el proceso de gestión educativa en cada una de las etapas, cuente con la mayor participación posible de la comunidad educativa. Es una estrategia curricular que promueve el desarrollo efectivo social y moral de los estudiantes por medio de actividades vivenciales. Forma actitudes y valores cívicos, democráticos y actividades positivas para la convivencia, la tolerancia, la solidaridad, la cooperación y la ayuda mutua .Los capacita para la toma de decisiones responsables. Los forma para el cumplimiento de sus deberes y el ejercicio de sus derechos.
Se organiza para que los estudiantes asuman el manejo de diversas actividades de la escuela entre ellas: La organización y manejo de los espacios de aprendizaje, la biblioteca, los actos culturales, sociales, recreativos, deportivos, mantenimiento del local, cuidado del medio ambiente, cuidado de la salud.
El Rector o Rectora (Artículo 25, Decreto 1860/1994, Artículo 10, Ley 715/2001, Artículo 11, Decreto 992/2002) : Es el representante del establecimiento ante las autoridades educativas y ejecutor de las decisiones del gobierno escolar; algunas de sus funciones son:
Consejo Directivo: Esta instancia tiene la responsabilidad de velar por el adecuado cumplimiento de los objetivos de la institución educativa y por su concordancia con el Proyecto Educativo Institucional.
Conformado por: El Rector del establecimiento educativo, quien lo convocará y presidirá. Dos representantes de los docentes de la institución Dos representantes de los padres de familia. Un representante de los estudiantes que debe estar cursando el último grado de educación que ofrezca la institución. Un representante de los egresados de la institución y Un representante de los sectores productivos del área de influencia del sector productivo. Algunas de sus funciones son:
Servir de instancia para resolver los conflictos que se presenten entre docentes y administrativos con los educandos del establecimiento educativo y después de haber agotado los procedimientos previstos en el presente manual.
Fijar los criterios de asignación de cupos disponibles para la admisión de nuevos estudiantes.
Asumir la defensa y garantía de los derechos de toda la comunidad educativa, cuando alguno de sus integrantes se sienta lesionado.
Participar en la planeación y evaluación del Proyecto Educativo Institucional, del currículo y del plan de estudios y someterlos a la consideración de la Secretaría de Educación o del organismo que haga sus veces, para que verifiquen el cumplimiento de los requisitos establecidos en la ley y los reglamentos.
Establecer estímulos y sanciones para el buen desempeño académico y social del estudiante que han de incorporarse al manual de convivencia. En ningún caso pueden ser contrarios a la dignidad del educando.
Aprobar el presupuesto de ingresos y gastos de los recursos propios y los convenientes pagos legalmente autorizados, efectuados por los padres, madres o acudientes responsables de la educación de los educandos , tales como derechos académicos, uso de libros de texto y similares.
Aprobar el Sistema Institucional de Evaluación y servir de instancia en la atención y resolución de reclamaciones en la evaluación y promoción de los educandos de acuerdo a lo establecido en el Decreto 1290 de 2008 y Darse su propio reglamento.
Consejo Académico: Es el órgano que vela por el buen funcionamiento del colegio, participando en la orientación pedagógica del mismo y sugiriendo acciones innovadoras que contribuyan a mejorar la calidad educativa. El consejo académico está integrado por el rector, quien lo preside, los directivos docentes y un docente por cada área definida en el plan de estudios. Algunas de sus funciones son:
Estudiar el currículo y propiciar su continuo mejoramiento, introduciendo las modificaciones y ajustes, de acuerdo con el procedimiento previsto en el Decreto 1860 de 1994.
Conformar las Comisiones de Evaluación y Promoción para la evaluación periódica del rendimiento de los educandos y asignarles sus funciones y supervisar el proceso general de evaluación.
Recibir y decidir los reclamos de los educandos sobre la evaluación del proceso de formación.
Aprobar el Sistema Institucional de Evaluación.
Servir de instancia en la atención y resolución de reclamaciones en la evaluación y promoción de los estudiantes
1. Describe en alguna casa de tus amigos en el que se respeten ciertas normas aunque no estén escritas en ninguna parte.
2. Relata una situación en la que hayas podido participar o en que te gustaría hacerlo en cada caso:
En las decisiones de tu familia.
3. Relata alguna situación en la que tus padres u otras personas que conoces han participado en las decisiones importantes del municipio.
4. Escriban sus conclusiones y propónganlas al Consejo Directivo de la escuela para que sus sugerencias sean tenidas en cuenta y se incorporen al manual de convivencia.
5. Responde por escrito.
¿Con cuáles no y te gustaría?
Para ti y tus compañeros del grupo es importante tener un LÍDER con las características anteriormente mencionadas
(colaborador, activo que sabe escuchar) ya que los puede representar ante las demás actividades que realicen en el
GOBIERNO ESCOLAR, ya que este permite que las niñas y los niños sean partícipes en la organización del COLEGIO.
El Personero o Personera: En todos los establecimientos educativos al personero de los estudiantes será un estudiante que curse el último grado que ofrezca la Institución, encargado de promover el ejercicio de los deberes y los derechos de los estudiantes consagrados en la Constitución Política, las leyes, los reglamentos y el Manual de Convivencia. El personero o personera deberá ser un líder positivo en lo académico, disciplinario, ético, critico, creativo, presentando alternativas de solución en lo académico y disciplinario, en su puntualidad, en la conciliación y la mediación. El personero deberá cumplir con todas las normas estipuladas en el presente Manual de acuerdo con su calidad de estudiante. Será elegido por votación popular desde los 30 días hábiles siguientes al inicio de clases, por un período de un año lectivo. Sus funciones son:
Promover el cumplimiento de los derechos y deberes de los estudiantes, para lo cual podrá utilizar los medios de comunicación interna del establecimiento, pedir la colaboración del consejo de estudiantes, organizar otros u otras formas de deliberación.
Recibir y evaluar las quejas y reclamos que presenten los educandos sobre las lesiones a sus derechos, y las que formula cualquier persona de la comunidad sobre el incumplimiento de las obligaciones de los alumnos.
Presentar ante el rector o el director administrativo, según sus competencias, las solicitudes de oficio o a petición de parte que considere necesarias, para proteger los derechos de los estudiantes y facilitar el cumplimiento de sus deberes.
El Contralor escolar: El contralor estudiantil como sujeto para el ejercicio del control social, dinamiza acciones para velar porque los recursos y bienes de la institución educativa se utilicen de manera eficiente, transparente y eficaz; propendiendo por un proceso educativo articulado, coherente, pertinente, con enfoque social y promoviendo el desarrollo humano, en el marco de la transparencia de la gestión educativa.
Consejo de estudiantes: Es el máximo órgano colegiado que asegura y garantiza el continuo ejercicio de la participación por parte de los educandos. Estará integrado por un vocero de cada uno de los grados ofrecidos en la Institución que comparten un mismo Consejo Directivo. Sus funciones son:
Consejo de padres: Como órgano de la asociación de padres de familia, es un medio para asegurar la continua participación de los padres y acudientes en el proceso pedagógico del establecimiento. Esta integrado por los voceros de los padres de los estudiantes que cursan cada uno de los diferentes grados que ofrece la institución, o por cualquier otro esquema definido en el seno de la asociación. Sus funciones son:
Contribuir con el rector o rectora en el análisis, difusión y uso de los resultados de las evaluaciones periódicas de competencias y las pruebas de Estado.
Promover actividades de formación de los padres de familia encaminadas a desarrollar estrategias de acompañamiento a los estudiantes para facilitar el afianzamiento de los aprendizajes, fomentar la práctica de hábitos de estudio extraescolares, mejorar la autoestima y el ambiente de convivencia y especialmente aquellas destinadas a promover los derechos de los niños niñas y adolescentes.
Elegir los dos representantes de los padres de familia en el consejo directivo del establecimiento educativo con la excepción establecida en el parágrafo 2 del artículo 9 del Decreto 1286 de 2005.
Elegir los representantes de los padres, madres o acudientes en las Comisiones de Evaluación y Promoción de la Institución.
Representante de grupo: Es el vocero de sus compañeros de grupo ante las diferentes autoridades de la institución y los dinamizadores de procesos significativos y formativos dentro de su grupo. Sus funciones son las siguientes:
Informar las dificultades e inquietudes de los compañeros ante el director de grupo, coordinador o rector en los casos que sea necesario.
Ser un conocedor del Manual de Convivencia y poner en práctica los canales de comunicación para poder colaborar a los estudiantes en la solución de dificultades y ejecución de propuestas que se presenten en el grupo.
Informar al grupo sobre la marcha de programas y proyectos de la Institución.
Estimular las buenas relaciones del grupo.
Tener reuniones periódicas con sus compañeros de grupo para escuchar sus inquietudes y propuestas.
Representar a los compañeros de clase y defender sus intereses legítimos.
Transmitir inmediatamente cualquier anomalía que afecte al grupo.
El comité escolar de convivencia, es una instancia del establecimiento educativo encargada de apoyar la labor de promoción y seguimiento a la convivencia escolar, a la educación para el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos, así como al desarrollo del manual de convivencia y a la prevención y mitigación de la violencia escolar. Tiene como objetivo Mediar y ayudar en la conciliación y resolución de los conflictos escolares mediante la aplicación del manual de convivencia, garantizando en todo caso, el cumplimiento de las disposiciones establecidas en este último y una vez agotadas las instancias directas de mediación. El comité de convivencia lo conforman las siguientes personas: El rector del establecimiento educativo, quien preside el comité. El personero(a) escolar. El psicorientador designado por la Secretaría de Educación. El coordinador. Un padre de familia del consejo de padres. Un (o dos) representante de estudiantes. Dos (2) representantes de los docentes. El comité de convivencia tiene las siguientes funciones:
Liderar la revisión periódica del manual de convivencia.
Promover la vinculación de los establecimientos educativos a estrategias, programas y actividades de convivencia.
Documentar, analizar y mediar los conflictos que se presenten entre las diferentes instancias educativas (creación de base de datos).
Hacer seguimiento al cumplimiento de las disposiciones establecidas en el manual de convivencia.
1. Observa entre tus compañeras y compañeros quien tiene estas características:
¿Cuál es el o la más colaboradora?
¿Cuál es el o la más activa y alegre?
¿Quién tiene la habilidad de escuchar y dirigir a los demás compañeros de grado?
Busca en revistas y periódicos recortes donde observes situaciones de personas que estén compartiendo, escuchando, dirigiendo y trabajando, pégalas en tu cuaderno y muéstrale a los demás compañeros tu trabajo.
2. Observa la imagen y con estas frases realiza un aviso publicitario invitando a tus compañeros a participar en el gobierno escolar.
3. Dar ejemplos de la forma como participan las siguientes personas en el gobierno escolar de tu colegio:
Las directivas del colegio
4. Responde las siguientes preguntas de análisis:
¿Por qué la manera de organizar el funcionamiento de las Instituciones educativas, recibe el nombre de gobierno escolar?
¿Qué opinión tiene acerca de cómo funciona el gobierno escolar en su colegio?
¿Qué sugerencias harían para mejorarlo?
Toda agrupación de personas que busque objetivos comunes requiere de mínimas pautas que organicen la convivencia, establezcan responsabilidades y compromisos, controles y reconocimientos para que a cada uno de sus integrantes se les respete y se les valore como personas, y a su vez, se logre el bien común del grupo. Nuestro Manual de Convivencia Escolar, es el conjunto de pautas establecidas por el Colegio en consenso de todas las instancias de la Institución. Tiene en cuenta tanto los lineamientos establecidos por la Ley General de Educación como lo característico de nuestra comunidad educativa. Busca organizar una vida comunitaria, armónica, productiva y solidaria que permita la formación de nuestros alumnos en forma integral para que en el mañana, sean personas de verdad, autónomas, responsables, competentes intelectualmente, líderes y practicantes de buenas relaciones interpersonales.
Su objetivo es establecer los criterios, normas, orientaciones y procedimientos que regulan el ejercicio de las libertades, derechos y responsabilidades de cada uno de los integrantes de la institución educativa Tricentenario.
CAPITULO 3: DEL MARCO TEÓRICO
La INSTITUCIÓN EDUCATIVA TRICENTENARIO, es mixta y de carácter público, aprobada por la Secretaría de Educación Municipal de Medellín para impartir enseñanza formal en los niveles de Educación Preescolar, Básica Primaria, Básica Secundaria y Media Académica, en jornada; mañana continua y tarde continua. La Institución está ubicada en el Barrio Tricentenario, comuna 5 de la ciudad de Medellín, Departamento de Antioquia- Colombia. Teléfonos 471 38 83 – 471 39 14 – 267 17 34.
Misión: Somos una Institución de carácter oficial, que acoge niños, niñas y jóvenes, desde el preescolar hasta la culminación de la educación secundaria y media. Tenemos como tarea: Su formación humana, su preparación académica; acorde con el desarrollo tecnológico en procura de la realización personal y la transformación social.
Visión: Seremos una Institución Educativa guiada por una filosofía compartida, con un plan de estudios reconocidos y puestos en marchas por todos; que garantice la promoción del interés por el arte, la ciencia y la tecnología. Obtendremos altos resultados en las pruebas externas y nuestros egresados estarán capacitados para ingresar a la educación superior y /o la vida laborar.
Filosofía: La Institución Educativa Tricentenario, presenta una propuesta educativa para la formación integral de los estudiantes y sus familias; inspirada en los fines de la educación colombiana y en los principios educativos constitucionales.
Responsabilidad: Capacidad de cada ser humano de dotar de sentido su existencia, de asumir las consecuencias de sus acciones.
2. 2. Explica con tus palabras el significado de los siguientes apartes de nuestro himno
Con respeto marchamos unidos responsables del futuro de los nuestros.
Disciplina en el actuar es nuestro lema y es el bien común aquel al que aspiramos.
Entre todos unidos construiremos la Colombia del mañana que queremos.
En el trabajo crear y aplicar en el estudio poder comunicar con amor; todo conocimiento y cada día inculcarlo en nuestro hogar. Autonomía y liderazgo nos impulsa a construir un mundo mejor.
Tú eres nuestro segundo hogar, Coherencia entre pensar, sentir y actuar.
3. Elabora un aviso publicitario que contenga nuestro lema: “Formamos para la autonomía, la ciudadanía y la solución pacífica de conflictos”.
El mayor estímulo será la satisfacción del deber cumplido, la respuesta al esfuerzo propio, a la de la familia y a la labor de los educadores y directivos. A continuación se enuncian los procedimientos para que la Institución educativa Tricentenario proceda a reconocer y a motivar el talento de los estudiantes.
A ser promovido en su proceso de formación dando oportunidades de avanzar según sus capacidades y aptitudes personales.
Leer a los estudiantes algunas normas del Manual de Convivencia.
Analizarlas colectivamente y explicar por qué motivo son así y que conveniencia personal o social surge de las mismas.
A partir de allí consultar y representar gráficamente algunas normas del Manual de Convivencia y las socialicen ante el grupo.
Exposición de estos trabajos en la cartelera escolar
Preparar con anticipación un grupo de normas, algunas justas y otras no. Preséntala a los estudiantes para que las ordenen de mayor a menor importancia. Luego establecer un debate acerca del contenido de las mismas.
Exponer que opinen sobre el por qué estas normas les parecen justas o no.
Analizar la necesidad de las normas para favorecer la convivencia en cualquier grupo social.
Relacionar la actividad con las funciones específicas del Comité de convivencia.
para saber cuáles son nuestros deberes y derechos y también saber cómo comportarnos con el resto
2. SISTEMA POLITICO COLOMBIANO
La Constitución Política de Colombia en su artículo 103 establece los mecanismos de participación ciudadana.
1. Busca el significado de las siguientes palabras: Constitución Política de Colombia, participación ciudadana, Revocatoria del mandato, responsabilidad, voto, mecanismo, pueblo, nación, derecho, sufragio, ciudadanos, proyectos, leyes, ordenanzas, acuerdos, resoluciones, grupo, mandato, pronunciamiento, decisión, pregunta, Estado, presidente, gobernador, alcalde, JAL, concejo municipal, comunidad.
2. Realiza un friso con cada uno de los mecanismos de participación ciudadana para los compañeros de la institución.
3. Escribe un ejemplo en que tu comunidad haya hecho uso de alguno de estos mecanismos de participación y represéntalo con un dibujo.
ESTRUCTURA DEL PODER DEL ESTADO COLOMBIANO
Poder viene de la palabra latina POSSUM, que significa potente, se relaciona con la fuerza, actitud para lograr o producir los efectos deseados.
El poder público más el poder del Estado, se emplean otras expresiones como PODER POLITICO, AUTORIDAD POLITICA.
Para diferenciar el PODER de AUTORIDAD, se debe tener en cuenta que el primero depende del empleo de la fuerza, mientras que el segundo es la facultad atribuida a una persona para hacer una cosa.
El PODER PUBLICO es el conjunto de atribuciones que tiene el Estado para orientar y dirigir la actividad de la sociedad, en donde lo esencial no es la fuerza, sino la ordenación de esta, pues, este es un medio para un fin, su característica es el de ser soberano.
Para su construcción conceptual veamos la siguiente presentación en Power point.
1. ¿Qué ventajas le ves a que las normas se escriban?
2. Analiza los siguientes casos.
· Enviar a la cárcel a un raponero que le arranca el reloj en plena plaza de Bolívar en Santafé de Bogotá.
· Decidir cómo se va a manejar la economía del país.
· Investigar y juzgar a un funcionario del gobierno que viola una ley.
· Escoger y contratar a las personas que hacen el aseo en el Palacio.
3. ¿Cuáles son los organismos o agentes encargados de:– Denunciarla ante las autoridades – Detenerla – Juzgarla. – Condenarla a cumplir una pena. – Cuidar que no se escape de la cárcel.
4. ¿Por qué crees que es importante que existan las tres ramas del poder público?
5. Escribe dos diferencias entre los casos que puede resolver una acción de tutela y los que puede resolver un juez de paz.
6. Enuncia por escrito tres principios y tres derechos que hoy existen en Colombia. Recuerda lo que has aprendido. ¿En qué momentos del pasado los derechos que enunciaste no eran posibles y por qué?
7. Elabora un mapa mental en el que establezcas un paralelo entre el poder público en Colombia y el Gobierno escolar de tu institución educativa.
Los órganos de control se encargan por medio de la Procuraduría, la Defensoría y la Contraloría, de supervisar las acciones tanto de las instituciones que hacen parte de cualquiera de las ramas del poder público como de la sociedad civil.
1. Busca una noticia en la que se exprese la intervención de los diferentes órganos de control y vigilancia.
2. que organismos de control y vigilancia existen en tu institución que cumplan funciones similares.
Contenido de una Constitución Política: Una Constitución política del Estado contiene dos clases de normas jurídicas: Normas Dogmáticas y Normas Orgánicas.
Normas Dogmáticas: Las normas dogmáticas son presupuestos normativas que se expresan en un conjunto de derechos y garantías ya sean individuales o colectivas. Los derechos son las facultades que tienen las personas y colectividades dentro del Estado y que éste les reconoce y no puede transgredirlos. Las garantías son los instrumentos legales mediante los cuales se ponen en ejercicio los derechos, cuando éstos han sido desconocidos o atropellados por quienes tienen en sus manos el Poder Público o el poder privado.
Normas Orgánica: Las normas orgánicas son aquellas que regulan la estructura jurídico político de un Estado, determinando la forma de Gobierno y la organización de los Órganos de Poder. Es aquella parte de la Constitución que se ocupa de señalar la organización del Estado y la forma de gobierno estatal, el origen y el ejercicio del Poder Público y las modalidades como éste actúa y es ejercido, quiénes lo ejercen, las instituciones y autoridades por medio de las cuales se lo ejerce, los distintos mecanismos institucionales para la actuación del Estado, la forma en que estos mecanismos se ligan, se separan y se controlan mutuamente; es decir, es la disposición de la actividad vital del Estado para cumplir sus objetivos.
La Constitución Política de Colombia de 1991 es la actual carta magna de la República de Colombia. Fue promulgada en Bogotá el 4 de julio de 1991 y también se le conoce como la "Constitución de los Derechos Humanos". Reemplazó a la Constitución Política de 1886, expedida durante la Presidencia del político conservador Rafael Núñez.
Está dividida en dos partes. La primera, denominada introductoria o dogmática, resume la ideología predominante y enumera las libertades y derechos de los individuos. La segunda parte de la constitución, denominada orgánica o normativa, describe la estructura del Estado y del poder público, con sus órganos y funciones. Esta parte, está compuesta por 13 títulos, 56 capítulos, 380 artículos permanentes y 61 artículos transitorios.
En la parte inicial de la constitución encontrarás un apartado denominado preámbulo, donde se presenta el documento y se establecen sus objetivos. De igual modo, en la parte final encontrarás otro apartado denominado Disposiciones transitorias, llamado así porque son temporales y, una vez cumplidas, dejan de tener vigencia.
Esta información y estos videos servirán de ayuda y guía para realizar las actividades dadas en clase y luego aclararemos dudas e inquietudes sobre el tema en una puesta en común.
Recuerda que el conocimiento se construye y se transforma desde el saber colectivo.
Apartes Constitución Política de Colombia
ARTICULO 4o. La Constitución es norma de normas. En todo caso de incompatibilidad entre la Constitución y la ley u otra norma jurídica, se aplicarán las disposiciones constitucionales. Es deber de los nacionales y de los extranjeros en Colombia acatar la Constitución y las leyes, y respetar y obedecer a las autoridades.
CAPITULO I. DE LOS DERECHOS FUNDAMENTALES
ARTICULO 13. Todas las personas nacen libres e iguales ante la ley, recibirán la misma protección y trato de las autoridades y gozarán de los mismos derechos, libertades y oportunidades sin ninguna discriminación por razones de sexo, raza, origen nacional o familiar, lengua, religión, opinión política o filosófica. El Estado promoverá las condiciones para que la igualdad sea real y efectiva y adoptará medidas en favor de grupos discriminados o marginados.
4. Revocar el mandato de los elegidos en los casos y en la forma que establecen la Constitución y la ley. Ver la Ley 131 de 1994
5. Las autoridades garantizarán la adecuada y efectiva participación de la mujer en los niveles decisorios de la Administración Pública. Ver la Ley 581 de 2000
CAPITULO II. DE LOS DERECHOS SOCIALES, ECONOMICOS Y CULTURALES
ARTICULO 45. El adolescente tiene derecho a la protección y a la formación integral. El Estado y la sociedad garantizan la participación activa de los jóvenes en los organismos públicos y privados que tengan a cargo la protección, educación y progreso de la juventud.
ARTICULO 80. El Estado planificará el manejo y aprovechamiento de los recursos naturales, para garantizar su desarrollo sostenible, su conservación, restauración o sustitución. Además, deberá prevenir y controlar los factores de deterioro ambiental, imponer las sanciones legales y exigir la reparación de los daños causados. Así mismo, cooperará con otras naciones en la protección de los ecosistemas situados en las zonas fronterizas.
1. Participa en una obra de teatro.
NARRADOR/A 1: Esto era una vez un País que se llamaba Colombia. Los ciudadanos y ciudadanas colombianos decidieron un día que querían ser libres y se manifestaban por las calles pidiendo:
CIUDADANOS/AS: (Salen en manifestación con pancartas y gritando) ¡Queremos ser libres! ¡Queremos ser libres!
NARRADOR/A 2: Otros cantaban esta canción, en la tele, en la radio, en la calle: Grupo de cantantes: (Canción de libertad).
NARRADOR/A 1: Los hombres importantes de Colombia se preocuparon y decidieron reunirse para pensar cómo solucionar aquel problema.
HOMBRE PRIMERO: ¿Ya escucharon? El pueblo pide libertad. Los hombres y las mujeres quieren ser libres. ¿Qué podemos hacer...?
HOMBRE SEGUNDO: ¿Las mujeres también? ¿Dónde se ha visto que las mujeres quieran ser libres? ¡Buena la que se iba a formar...! No querrán cocinar. No querrán asear. No querrán coser, planchar... querrán trabajar fuera de la casa...
HOMBRE TERCERO: ¿No exageres hombre...! Además ya va siendo hora de que los hombres cocinemos, planchemos, lavemos... Yo creo que debemos llamar a alguna mujer para que juntos pensemos cómo se puede vivir en libertad.
NARRADOR/A 2: Y decidieron llamar a las mujeres.
HOMBRE TERCERO: ¡ ¡ ¡ ! ¡ ¡
MUJER PRIMERA: ¿Se puede saber que les pasa...? ¿A qué vienen esas voces...? ¡Ni que estuviéramos sordas!
MUJER SEGUNDA: (con arrogancia) ¡A mí para guisar ni me llamen! ¡Ya estoy harta de hacer siempre lo mismo yo sola!
HOMBRE SEGUNDO: ¡Qué no mujer, que no es para eso! Queremos contar con ustedes porque tenemos un problema.
MUJER TERCERA: ¡Un problema...! ¿Qué problema...?
HOMBRE PRIMERO: ¡Escuchen, escuchen...!
CIUDADANOS/AS: ¡Queremos ser libres...! ¡Queremos ser libres!
Grupo de cantantes: (Canción de libertad
HOMBRE SEGUNDO: Ya oíste. El pueblo quiere libertad, pero ¿qué podemos hacer...?
HOMBRE TERCERO: Pues muy fácil, vivir en libertad es vivir a las anchas panchas, haciendo cada uno lo que le salga de las narices...
HOMBRE PRIMERO: Pero, ¿qué dices...? Si cada uno hiciera lo que quisiera...¡menudo problemón se va a formar...!¡No, no..! ¡Eso no puede ser así...!
MUJER PRIMERA: ¡Claro que no puede ser así! Tenemos que pensar y buscar una fórmula, una manera que nos permita vivir en libertad pero sin molestarnos los unos a los otros.
MUJER SEGUNDA: Yo no quiero que la gente tenga libertad para meterse conmigo cuando vaya por la calle o cuando salga a comprar o cuando vaya en el bus... ¡No, no...! Hay que pensar.
NARRADOR 1: Los hombres y mujeres estaban preocupados. Por eso decidieron sentarse y pensar sin prisas. (Se sientan todos y durante unos instantes piensan)
MUJER TERCERA: (De pronto) ¡Tengo una idea...! Pensaremos unas normas que sirvan para todos igual. Las escribiremos y en ellas se harán constar derechos y deberes de todos los ciudadanos del pueblo colombiano. Y todo el mundo las tendrá que cumplir, o de lo contrario... ¡a la cárcel...! ¿Qué les parece...?
HOMBRE SEGUNDO: ¿Iguales para todos...? ¿Para los gitanos...? ¿Para los viejos...? ¿Para las mujeres...? ¿Pero qué pintan en todo esto las mujeres...? Mi mujer, ¿con derechos...? Eso no puede ser ¡La que se iba a formar en mi casa!
MUJER PRIMERA: ¡Machistaaaa...! ¡Racistaaa...!
MUJER SEGUNDA: (gritando) ¡Las mujeres también somos personas...! ¡Fueraaa...! ¡Fueraaa...!
HOMBRE TERCERO: Haya paz y continuemos. Me parece buena idea lo que ha dicho ¿Cómo llamaríamos a estas normas...?
MUJER TERCERA: Pues, eso, normas, leyes o...Constitución. Tenemos que modernizarnos.
HOMBRE PRIMERO: ¿De dónde te has sacado la palabreja...? Cons-ti-tu-ción. Eso me suena a jamón, melón...
MUJER TERCERA: ¡bruto...! ¡A ver si te compras un diccionario...! Cons-ti-tu-ción quiere decir..., eso; lo que estamos diciendo: conjunto de normas o leyes para gobernar un país de forma que le dé un trato igual a todos los ciudadanos.
HOMBRE SEGUNDO: Podemos recoger los derechos y deberes de todos los colombianos. El pueblo podrá elegir a sus gobernantes, a los alcaldes y concejales de su pueblo...
MUJER PRIMERA: Eso existe ya en muchos países y se llama DE-MO-CRA-CIA.
NARRADOR/A 1: Y decidieron escribir unas normas y ponerle el nombre de CONSTITUCIÓN COLOMBIANA.
HOMBRE TERCERO: ¡Por fin la hemos terminado! A ponerla en práctica.
MUJER SEGUNDA: Antes de ponerla en práctica tenemos que saber si el pueblo está de acuerdo. Haremos unas votaciones para preguntarles si la quieren o no. (En el escenario se monta una mesa de votación con una urna y pasan votando, después abren la urna y van enseñando las papeletas que ponen SÍ A LA CONSTITUCIÓN)
Todos en el escenario
HOMBRE PRIMERO: Hoy es un día grande para COLOMBIA
MUJER TERCERA: Sí hoy 4 de julio de 1991 y para siempre será un día muy importante en Colombia, en este día se celebrará el día de La Constitución.
Rap sobre la Constitución. Después todos juntos dirán ¡Viva La Constitución...!¡Viva Colombia...!
Bandera de Colombia y con letras grandes construirán la frase “Día de la Constitución”.
2. Celebramos una año más de la constitución, ley suprema de todos los colombianos, que regula la paz y la convivencia
Me gustaría saber si la conoces. Te propongo un juego, busca en la sopa de letras la idea fundamental de algunos de sus artículos
3. Conozco mi Constitución partiendo de mis ideas
Trabajo sobre los artículos de La Constitución referidos en los contenidos. En grupos formados por tres estudiantes, cada grupo trabajará sobre varios artículos, sobre lo que dicen y significan y argumentarán si en la práctica se cumplen o no, buscando noticias de periódicos u otras para justificarlo.
Se recogerá la información en un portafolio.
Socialización de todos los trabajos sobre los artículos de la constitución realizados por los grupos.
4. Responde las siguientes preguntas de acuerdo al análisis de los Artículos trabajados
Consulta el Glosario de términos para la "Educación de una Ciudadanía democrática”: Ciudadano, Ciudadanía, Derechos, Democracia, Democrático, Diversidad, Igualdad, Participación, Paz, Solidaridad. Elabora frases sencillas con los términos encontrados y pegarlos en diferentes sitios de la institución
Qué obligaciones tiene el Estado colombiano con los ciudadanos?
¿Puede haber esclavos en Colombia?
¿Por qué no existe la pena de muerte en Colombia?
¿Has oído hablar de la Constitución Política de Colombia? Escribe lo que sepas sobre ella. ¿Para qué sirve? ¿Cómo se hizo? ¿Quién la hizo? ¿Cuándo fue hecha nuestra Constitución? ¿Antes de ella qué había? ¿Puede cambiar?
Escribir los valores que definen la ciudadanía colombiana y relacionarlo con los derechos y deberes de los colombianos recogidos en la Constitución.
El derecho se conoce como un sistema de normas principios e instituciones que rigen, de manera obligatoria, el actuar social del hombre para alcanzar la justicia, la seguridad y el bien común. Su finalidad es:
Atendiendo a su Naturaleza: en derechos civiles y políticos, derechos económicos y sociales; válidos para toda persona, sin distinción de raza, sexo, religión, color, idioma, opinión política o cualquier otra índole, origen nacional o social, posición económica, nacimiento o cualquier otra condición.
Derechos Civiles y Políticos: está el derecho a la vida, libertad, eliminación a la esclavitud, servidumbre y tortura; igualdad ante la ley, y a un juzgamiento previo, presunción de inocencia, intimidad, inviolabilidad del domicilio y de la correspondencia, al honor y a la buena reputación; a transitar libremente, fundar una familia, libertad de pensamiento, de consciencia, etc., y a participar en el gobierno de su país.
Derechos Económicos y Sociales: está el derecho a la seguridad social; al trabajo y a una justa remuneración, el derecho a fundar sindicatos en defensa de sus intereses; el derecho al descanso y a una jornada razonable de trabajo y vacaciones pagadas; el derecho a la educación y a participar libremente en la vida cultural de la comunidad.
1. Lee los siguientes derechos que consagra la Constitución y realiza las actividades correspondientes
"El trabajo es un derecho y una obligación social y goza, en todas sus modalidades, de la especial protección del Estado. Toda persona tiene derecho a un trabajo en condiciones dignas y justas"
Explica el artículo con tus propias palabras
¿Por qué debe preocuparse el Estado porque todos los ciudadanos tengan empleo?
Si alguien se queda sin trabajo, ¿cómo le puede ayudar el Estado?
"Todo niño menor de un año que no esté cubierto por algún tipo de protección o de seguridad social, tendrá derecho a recibir atención gratuita en todas las instituciones de salud que reciban aportes del Estado".
Explica este artículo con tus propias palabras.
Busca noticias en las cuales se muestre la violación de este derecho en el país
Si una clínica recibe algún aporte del Estado, ¿está obligada a prestar atención a un niño menor de un año cuyos padres no tienen dinero para pagar este servicio? ¿Por qué son derechos fundamentales?
2. Desarrolla cada una de los acciones que te orienta el recuadro
Recorta de periódicos, noticias y fotografías sobre guerras en la actualidad.
Elabora un grafiti en el que se aprecie con claridad el horror de la guerra y la importancia de la paz.
Busca noticias en los periódicos y revistas sobre la esclavitud en la actualidad: La explotación de niños en el trabajo; La venta de personas.
¿se puede hacer algo para disminuir o evitar la falta de libertad en tu entorno? Escribe que podrías hacer.
Los derechos económicos, sociales y culturales constituyen una amplia categoría de derechos humanos garantizados en el Pacto Internacional de Derechos Económicos, Sociales y Culturales y en otros tratados internacionales y regionales sobre derechos humanos jurídicamente vinculantes. Casi todos los países del mundo son Estados Partes en alguno de los tratados jurídicamente vinculantes que garantizan dichos derechos. Entre éstos se encuentran:
El derecho al agua, es decir, el derecho a disponer de agua suficiente y a contar con instalaciones higiénicas seguras y accesibles física y económicamente.
Busca noticias sobre el analfabetismo, recórtalas y realiza un pequeño periódico con ellas.
La muerte llega a muchas personas por la violencia de otros. Niños, mujeres, seres indefensos, mueren diariamente por las calamidades, la miseria, las enfermedades, o la tortura. Busca una noticia que revele este hecho.
Haz un aviso publicitario contra la tortura y la pena de muerte.
Busca en el diccionario la definición de la palabra desplazado, inmigrante.
Explica diversas causas por las que una persona sale a la fuerza de su municipio, ciudad o país.
Si conoces desplazados cercanos a tu domicilio explica, las causas del desplazamiento.
Cita países en los que actualmente gran cantidad de personas pasan o mueren de hambre.
Hacer una lista de recomendaciones a las familias para hacer mejor uso de los alimentos que consumes en la Institución.
Realiza una tarjeta de agradecimiento donde valores lo que tienes en relación con el hambre que pasan millones de personas.
Los derechos colectivos y del ambiente, contenidos en los artículos 78 a 82, tratan básicamente sobre el bienestar de la comunidad y el espacio público y ecológico. Entre ello tenemos:
ACTIVIDAD DE INTERPRETACION 14.
1. Elabora un afiche en el que muestres como tu comunidad destruye el medio ambiente.
2. Elabora un cartel de invitación a tus compañeros al cuidado el ambiente.
Haz Terminado el proyecto con toda responsabilidad y compromiso.

References: Artículo 10
 Artículo 11
 resolución 
 resolución 
 artículo 9
 resolución 
 artículo 103