Source: https://www.slideshare.net/GMATAMOROSDC/guia-interpretacion-de-resultados-saber-11-octubre-2012
Timestamp: 2017-08-22 21:07:07+00:00

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1. Examen de Estado de la educación media – ICFES SABER 11o. Cómo se interpretan los resultados individuales i di id l Bogotá, octubre de 2012 Bogotá, octubre de 2012
2. Tipos de resultadosPuntaje en cada prueba del núcleo común (lenguaje, matemáticas, ciencias sociales, biología, filosofía, química, física) , g , ,q , )Puntaje en cada componente y competencia de cada prueba del núcleo comúnNiveles de desempeño en cada componente y competencia de cada prueba del núcleo comúnPuntaje y nivel de desempeño en inglésResultados en el componente flexible Puntaje y nivel de desempeño en el área de profundización P j i ld d ñ lá d f di ió Puntaje en la prueba indisciplinarPuesto
3. PUESTO PUNTAJE ÁREA NÚCLEO COMÚN PUNTAJE COMPETENCIAS Y COMPETENCIAS Y COMPONENTES PRUEBAS NÚCLEO COMÚN DESEMPEÑO COMPETENCIAS Y COMPONENTES PRUEBAS NÚCLEO COMÚNPUNTAJE COMPONENTE PUNTAJE Y FLEXIBLE NIVEL DE INGLÉS
4. Puntaje en pruebas del núcleo común núcleo comúnResultado cuantitativo expresado en una escala que va de 0 a l d 0aproximadamente 100 puntos. Se produce para cada prueba del núcleo común y se interpreta de ú l ú dacuerdo con los tres siguientes rangos: 0 a 30 Bajo 31 a 70 Medio Más de 70 Alto
5. Puntaje y desempeño en cada competencia de las pruebas del núcleo común i d l b d l ú l úCompetencia: se numeran de 1 a 3 las competencias que se evalúan en cada una de las pruebas.Puntaje: se expresa en una escala que va de 0 a 10 puntos.Desempeño: tres niveles: ñ l I Bajo II Medio III Alto
7. Puntaje y desempeño en cada componente de las pruebas del núcleo común de las pruebas del núcleo comúnComponente: se numeran de 1 a 4 los componentes que se p qevalúan en cada una de las pruebas.Puntaje: se expresa en una escala que va de 0 a 10 puntos.Desempeño: cinco niveles:D ñ i i l SA Significativamente alto A Alto M Medio B Bajo Bajo SB Significativamente bajo
9. Puntaje y desempeño en inglésPuntaje: representa la competencia general del evaluado en la prueba. El resultado está dado en una escala entre 0 y 100 puntos aproximadamente. Nivel: B+ Supera el nivel B1. • Es capaz de comprender los puntos principales de textos claros y en lengua estándar si tratan sobre cuestiones conocidas, ya sea de situaciones de trabajo, de estudio o de ocio. cuestiones conocidas ya sea de situaciones de trabajo de estudio o de ocio Usuario • Sabe desenvolverse en la mayor parte de las situaciones que pueden surgir durante un viaje por zonas independiente donde se utiliza la lengua. B1 • Es capaz de producir textos sencillos y coherentes sobre temas que le son familiares o en los que tiene un interés personal. • Puede describir experiencias, acontecimientos, deseos y aspiraciones, así como justificar brevemente sus opiniones o explicar sus planes. • Es capaz de comprender frases y expresiones de uso frecuente relacionadas con áreas de experiencia que le son especialmente relevantes (información básica sobre sí mismo y su familia, compras, lugares de interés, ocupaciones, etc.). A2 • Sabe comunicarse a la hora de llevar a cabo tareas simples y cotidianas que no requieran más que intercambios sencillos y directos de información sobre cuestiones que le son conocidas o habituales. i t bi ill di t d i f ió b ti l id h bit l • Sabe describir en términos sencillos aspectos de su pasado y su entorno, así como cuestiones Usuario básico relacionadas con sus necesidades inmediatas. • Es capaz de comprender y utilizar expresiones cotidianas de uso muy frecuente, así como frases sencillas destinadas a satisfacer necesidades de tipo inmediato. A1 • Puede presentarse a sí mismo y a otros, además de pedir y dar información personal básica sobre su Puede presentarse a sí mismo y a otros, además de pedir y dar información personal básica sobre su domicilio, sus pertenencias y las personas que conoce. • Puede relacionarse de forma elemental siempre que su interlocutor hable despacio y con claridad, y esté dispuesto a cooperar. Nivel inferior A‐ No alcanza el nivel A1.
10. Resultados en el componente flexible: puntaje y nivel de desempeño en pruebas de profundización b d f di ióPuntaje: se expresa en una escala que va de 0 a 10 puntos.Grado de profundización: indica el desempeño del estudiante en la prueba que eligió como profundización.El resultado se reporta en una escala cualitativa en la cual el grado básico indica que no se alcanzó ninguna profundización (respecto a la prueba del núcleo básico). Los grados siguientes muestran, en orden ascendente, mayores niveles de profundización: GB Grado básico I Grado I II Grado II III Grado III
11. Resultados en el componente flexible: puntaje prueba interdisciplinarPuntaje prueba interdisciplinar: indica la competencia del evaluado para la competencia del evaluado paraabordar y relacionar diferentes áreas del conocimiento y dar cuenta de lo qque se pregunta en la problemática p g pescogida.El puntaje oscila entre 0 y aproximadamente 100 puntos, y se aproximadamente 100 puntos y seinterpreta de la siguiente manera: 0 a 30 0 a 30 Bajo 31 a 70 Medio Más de 70 Más de 70 Alto
12. PuestoEs el resultado de obtener un índice global de la prueba para cada estudiante, teniendo en cuenta su desempeño en las áreas del núcleo común y la variabilidad de sus resultados en esas áreas. Estos índices se organizan en forma Estos índices se organizan en formadescendente y se ubican en 1.000 puestos, siendo el uno (1) el que tiene el mayor valor.Para determinar el número de personas en cada puesto, se divide el total de la población evaluada entre 1.000. población evaluada entre 1 000Por ejemplo, si en una aplicación hay 539.982 personas evaluadas, en cada puesto se ubican aproximadamente 540 personas (539.982 1.000).
13. Puesto Puesto Interpretación 1 al 100 Está entre el 10% de la población con mejores resultados en el núcleo comúnPor la forma como se calcula el Por la forma como se calcula el 100 al 200 100 l 200 Está entre el 20% de la población con mejores E tá t l 20% d l bl ió jpuesto se puede decir que las resultados en el núcleo común 200 al 300 Está entre el 30% de la población con mejores personas entre el puesto 1 y resultados en el núcleo común100 están entre el 10% de la 100 están entre el 10% de la 300 al 400 Está entre el 40% de la población con mejores población con mejores resultados en el núcleo comúnresultados; los que estuvieron 400 al 500 Está entre el 50% de la población con mejores resultados en el núcleo comúnentre los puestos 1 y 200 están entre los puestos 1 y 200 están 500 a 600 Está entre el 60% de la población con mejores entre el 20% de la población resultados en el núcleo comúncon mejores resultados, y así 600 a 700 Está entre el 70% de la población con mejores resultados en el núcleo comúnsucesivamente. sucesivamente 700 a 800 Está entre el 80% de la población con mejores resultados en el núcleo común 800 a 900 Está entre el 90% de la población con mejores resultados en el núcleo común resultados en el núcleo común 900 a 1.000 Está entre el 10% de resultados inferiores en el núcleo común
14. Metodología para cálculo del puesto cálculo del puesto De acuerdo con la Resolución 569 de 2011, para calcular el puesto:1. Se normalizan los puntajes de los estudiantes en cada prueba del núcleo común respecto al promedio y la desviación de la población de esa aplicación. 2. Se saca un promedio ponderado de sus puntajes en las áreas del núcleo común.3. Se le resta al promedio ponderado un quinto (1/5) de la desviación estándar. Como resultado se obtiene un índice.4. Se ordenan los evaluados de acuerdo con sus índices.4 Se ordenan los evaluados de acuerdo con sus índices5. Siguiendo el ordenamiento dado por los índices, los evaluados se reparten en 1.000 grupos y se les asigna un puesto de 1 a 1.000. 1 000
15. Metodología para cálculo del puesto p De acuerdo con la Resolución 569 de 2011, para calcular el puesto:1. Se normalizan los puntajes de los estudiantes en cada prueba del núcleo común respecto al promedio y la desviación de la población de esa aplicación. 2. Se saca un promedio ponderado de sus puntajes en las áreas del núcleo común.3. Se le resta al promedio ponderado un quinto (1/5) de la desviación estándar. Como resultado se obtiene un índice.4. Se ordenan los evaluados de acuerdo con sus índices.4 Se ordenan los evaluados de acuerdo con sus índices5. Siguiendo el ordenamiento dado por los índices, los evaluados se reparten en 1.000 grupos y se les asigna un puesto de 1 a 1.000. 1 000
16. 1. Normalización de los puntajesLa normalización transforma los puntajes de cada L li ió t f l t j d destudiante, teniendo en cuenta una media y una desviación estándar de referencia para cada área.desviación estándar de referencia para cada áreaSe toman, como referencia, la media y la desviación estándar a nivel nacional de la aplicación á d l ld l l ócorrespondiente.
17. 1. Normalización de los puntajesIndividuoÁreaPuntaje normalizado del individuo i en área jPuntaje sin normalizar (bruto) del individuo i en el área jPromedio nacional del área j en la aplicación del examen correspondienteDesviación estándar nacional del área j en la aplicación del examen correspondiente di t
18. 1. Normalización de los puntajesPor ejemplo, para calcular el puesto de Juan, que presentó su examen en el segundo semestre de 2011, se toman como referencia la media y la en el segundo semestre de 2011 se toman como referencia la media y ladesviación estándar nacionales de la aplicación del segundo semestre de 2011: Ciencias Prueba Biología Filosofía Física Lenguaje Matemáticas Química Inglés sociales Promedio 45,51 45,05 40,72 43,84 46,14 43,98 45,49 44,08 Desviación 6,22 8,64 7,87 7,26 6,46 9,51 6,32 9,23 estándarSi el puntaje de Juan en matemáticas fue de 60, su puntaje normalizado es:Este procedimiento se repite para todas las pruebas del núcleo común.Este procedimiento se repite para todas las pruebas del núcleo común.
19. Metodología para cálculo del puesto p De acuerdo con la Resolución 569 de 2011, para calcular el puesto:1. Se normalizan los puntajes de los estudiantes en cada prueba del núcleo común respecto al promedio y la desviación de la población de esa aplicación. 2. Se saca un promedio ponderado de sus puntajes en las áreas del núcleo común.3. Se le resta al promedio ponderado un quinto (1/5) de la desviación estándar. Como resultado se obtiene un índice.4. Se ordenan los evaluados de acuerdo con sus índices.4 Se ordenan los evaluados de acuerdo con sus índices5. Siguiendo el ordenamiento dado por los índices, los evaluados se reparten en 1.000 grupos y se les asigna un puesto de 1 a 1.000. 1 000
20. 2. Promedio ponderado de los puntajes normalizados en el núcleo común t j li d l ú l úSe toman todos los puntajes normalizados y se saca un promedio ponderado:
21. 2. Promedio ponderado de los puntajes normalizados en el núcleo comúnPor ejemplo, al normalizar los puntajes de Juan se encuentra Por ejemplo, al normalizar los puntajes de Juan se encuentraque éstos son: =1,13245 =1,21789 =1,012345 =1,838652 =1,611459 =1 611459 =1,543211 =1,6845426 =1,7254321
22. Metodología para cálculo del puesto p De acuerdo con la Resolución 569 de 2011, para calcular el puesto:1. Se normalizan los puntajes de los estudiantes en cada prueba del núcleo común respecto al promedio y la desviación de la población de esa aplicación. 2. Se saca un promedio ponderado de sus puntajes en las áreas del núcleo común.3. Se le resta al promedio ponderado un quinto (1/5) de la desviación estándar. Como resultado se obtiene un índice.4. Se ordenan los evaluados de acuerdo con sus índices.4 Se ordenan los evaluados de acuerdo con sus índices5. Siguiendo el ordenamiento dado por los índices, los evaluados se reparten en 1.000 grupos y se les asigna un puesto de 1 a 1.000. 1 000
23. 3. Se resta al promedio ponderado un quinto de la desviación estándar de los puntajes normalizadosSe calcula la desviación estándar de los puntajes normalizados ( )Se calcula la desviación estándar de los puntajes normalizados ( ) =1,13245 , =1,21789 =1,012345 Para Juan, dados sus puntajes Para Juan dados sus puntajes =1,838652 normalizados la desviación estándar es: =1,611459 =0,2871 =1,543211 =1,6845426 =1,7254321 =1 7254321
24. 3. Se resta al promedio ponderado un quinto de la desviación estándar de los puntajes normalizados Para obtener el índice, se le resta media desviación Para obtener el índice se le resta media desviación estándar ( ) al promedio ponderado de los puntajes normalizados ( ) normalizados ( ) En el caso de Juan, su índice es:
25. Metodología para cálculo del puesto p De acuerdo con la Resolución 569 de 2011, para calcular el puesto:1. Se normalizan los puntajes de los estudiantes en cada prueba del núcleo común respecto al promedio y la desviación de la población de esa aplicación. 2. Se saca un promedio ponderado de sus puntajes en las áreas del núcleo común.3. Se le resta al promedio ponderado un quinto (1/5) de la desviación estándar. Como resultado se obtiene un índice.4. Se ordenan los evaluados de acuerdo con sus índices.4 Se ordenan los evaluados de acuerdo con sus índices5. Siguiendo el ordenamiento dado por los índices, los evaluados se reparten en 1.000 grupos y se les asigna un puesto de 1 a 1.000. 1 000
26. 4. Se ordenan los evaluados de acuerdo con sus índicesSe toman todos los evaluados que presentaron el examen de Estado (SABER 11o.) en esa aplicación y se ordenan según el valor Estado (SABER 11o ) en esa aplicación y se ordenan según el valorde sus índices de mayor a menor (siendo el primero el que tiene el mayor valor). Por ejemplo, si en una aplicación se hubieran presentado sólo cinco estudiantes: Estudiante Índice Í Ordenamient Estudiante Índice o Juan 1,48568 1 Rosa 1,78765 María 1,036542 1 036542 2 Pedro 1,52345 Pedro 1,52345 3 Juan 1,48568 Rosa 1,78765 4 María M í 1,036542 1 036542 Jorge 0,94328 5 Jorge 0,94328
27. Metodología para cálculo del puesto p De acuerdo con la Resolución 569 de 2011, para calcular el puesto:1. Se normalizan los puntajes de los estudiantes en cada prueba del núcleo común respecto al promedio y la desviación de la población de esa aplicación. 2. Se saca un promedio ponderado de sus puntajes en las áreas del núcleo común.3. Se le resta al promedio ponderado un quinto (1/5) de la desviación estándar. Como resultado se obtiene un índice.4. Se ordenan los evaluados de acuerdo con sus índices.4 Se ordenan los evaluados de acuerdo con sus índices5. Siguiendo el ordenamiento dado por los índices, los evaluados se reparten en 1.000 grupos y se les asigna un puesto de 1 a 1.000. 1 000
28. 3. Se le asigna a cada evaluado un puesto de 1 a 1.000 un puesto de 1 a 1 000A partir del ordenamiento dado por los índices, los evaluados se reparten en 1.000 grupos y se les asigna un puesto de 1 a 1.000. Los que quedan en el primer puesto son los estudiantes que tienen el índice más alto (puntajes son los estudiantes que tienen el índice más alto (puntajesmás altos y menor desviación estándar). Por ejemplo, en la aplicación de SABER 11o. del segundo semestre de 2011 hubo 539.982 evaluados, por lo tanto en cada puesto se ubicaron aproximadamente 540 en cada puesto se ubicaron aproximadamente 540estudiantes.
29. Para mayor información sobre qué se evalúa P i f ió b é lúen cada área, remítase a la Guía con las orientaciones sobre el examen de Estado de i i b l d E d deducación media – ICFES SABER 11o.: www.icfes.gov.co g
30. Línea nacional 01 8000 110858Línea Bogotá 3077008

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