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Timestamp: 2015-08-01 11:08:50+00:00

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Transcript of "Prueba acceso a ciclos"
AÑO XXXI Núm. 85 30 de abril de 2012 14799 III.- OTRAS DISPOSICIONES Y ACTOS Consejería de Educación, Cultura y DeportesResolución de 27/04/2012, de la Viceconsejería de Educación, Universidades e Investigación, por la que seconvoca la realización de pruebas de acceso a ciclos formativos de formación profesional. [2012/6579]La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, en su artículo 41.2 establece el acceso a la formación profesionalpara aquellos aspirantes que, careciendo de los requisitos académicos, superen una prueba de acceso regulada porlas Administraciones Educativas.La Ley 7/2010, de 20 de julio, de Educación de Castilla-La Mancha determina que la Consejería competente en materiade educación regulará las pruebas de acceso a los ciclos formativos de formación profesional para el alumnado que noposea la titulación requerida, con objeto de favorecer su permanencia en el sistema educativo.La Orden de 8/03/2011, de la Consejería de Educación, Ciencia y Cultura, por la que se modifica la Orden de 12/03/2008por la que se regulan las pruebas de acceso a ciclos formativos de formación profesional del sistema educativo, estable-ce que la Consejería competente en materia educativa convocará, al menos una vez al año, la realización de pruebasde acceso a ciclos formativos de formación profesional. En dicha convocatoria se establecerán los períodos de presen-tación de instancias, las fechas de realización de las mismas y se ordenarán cuantos plazos y procedimientos se derivende la presente Orden.Por todo ello, y en ejercicio de las competencias atribuidas a la Viceconsejería de Educación, Universidades e Investi-gación, en el Decreto 124/2011, de 7 de julio, por el que se establece la estructura orgánica y la distribución de compe-tencias de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, Resuelvo:Primero. Objeto y ámbito de aplicación.La presente Resolución tiene por objeto convocar, en el ámbito de gestión de la Comunidad Autónoma de Castilla-LaMancha, la realización de pruebas de acceso a ciclos formativos de formación profesional para personas que carecende los requisitos académicos de acceso a estas enseñanzas.Segundo. Destinatarios.Serán destinatarios de esta convocatoria las personas que cumplan los siguientes requisitos:1. Para el acceso a los ciclos formativos de grado medio, aquellas personas que acrediten tener como mínimo 17 añosde edad o cumplirlos en el año natural en que se realiza la prueba.2. Para el acceso a los ciclos formativos de grado superior, aquellas personas que acrediten tener como mínimo19 años cumplidos en el año de realización de la prueba, o 18 si se acredita estar en posesión de un título de Téc-nico de una familia profesional perteneciente a la misma opción de la parte específica que aquel al que pretendeacceder.3. No estar en posesión de titulación académica que permita acceder directamente a las enseñanzas para las que soli-cite realizar la prueba.4. Podrán presentarse, por una sola vez, para la realización de la prueba completa, quienes, habiendo superado laspruebas de acceso a ciclos formativos en convocatorias anteriores, deseen una mejora de la calificación obtenida, sinperjuicio de las exenciones a que pudiera tener derecho. En todo caso, se mantendrá la validez y efectos de la nota finalde la prueba anterior cuando su calificación fuese superior a la obtenida en la nueva convocatoria.5. Además, deberán acreditar que reúnen alguna de las siguientes condiciones:a) Tener fijado el domicilio de residencia en la Comunidad de Castilla-La Mancha.b) Tener fijado el domicilio de trabajo en la Comunidad de Castilla-La Mancha.c) Tener superada o exenta, en las convocatorias realizadas por la Comunidad de Castilla-La Mancha en años anterio-res, alguna de las partes constitutivas de la prueba de acceso a la que desea concurrir.d) Estar matriculado en el curso preparatorio para las pruebas de acceso de grado medio o grado superior en un centroeducativo de la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha. 2.
AÑO XXXI Núm. 85 30 de abril de 2012 14800Tercero. Inscripción a las pruebas de acceso.La inscripción a las pruebas de acceso se realizará en el período comprendido entre el día 2 y el 15 de mayo de2012, ambos inclusive, mediante instancia telemática a través de la secretaria virtual de la plataforma educativaPapás en la dirección htpps://papas.educa.jccm.es. Para el acceso a dicha secretaría es necesario la utilización delas credenciales (usuario y clave), que podrán solicitarse de forma presencial, previa acreditación de su identidada través de documento oficial, en cualquier Instituto de Educación Secundaria público de Castilla-La Mancha queimparta enseñanzas de Formación Profesional, así como en los Servicios Periféricos de la Consejería de Educación,Cultura y Deportes, o mediante un certificado electrónico reconocido por la plataforma @firma del Ministerio de Ha-cienda y Administraciones Públicas.En el caso de solicitantes menores de edad, deberá formalizar la inscripción a la prueba su tutor legal.Cuarto. Documentación.1. La documentación a presentar es la siguiente:a) Solicitud impresa que se ha formalizado a través de la plataforma papás, tanto para Ciclos formativos de GradoMedio, como de Grado Superior.b) Documentación acreditativa de estar en posesión de los requisitos establecidos en el punto 5a) o 5b) del apartadosegundo de la presente Resolución, por lo que deberá presentar alguno de los siguientes documentos:- Certificado de empadronamiento en una localidad de la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha en el que seespecifique expresamente la fecha de alta, que deberá ser anterior a 1 de enero de 2012.- Certificado de la empresa en el que se indique que el domicilio de trabajo del solicitante está situado en la Comu-nidad Autónoma de Castilla-La Mancha.En el caso de tener superada en años anteriores en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha alguna de laspartes constitutivas de la prueba de acceso a la que desea concurrir o este matriculado en el curso preparatorio dela prueba de acceso en algún centro de la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha no deberá aportar la docu-mentación referida anteriormente.c) Todos los solicitantes deberán adjuntar a su solicitud una fotocopia compulsada del documento acreditativo de suidentidad, excepto aquéllos que estén en posesión de DNI o NIE y autoricen en su solicitud a la Administración edu-cativa a comprobar sus datos personales con la Administración competente. Será motivo de exclusión no presentaresta documentación cuando no se haya dado dicha autorización.d) El alumnado que solicite una exención deberá aportar la documentación acreditativa de la misma, según el AnexoI de la presente Resolución, excepto en el caso de que la exención o convalidación se solicite por estudios o prue-bas realizadas en centros incluidos en el programa de gestión de centros educativos de Castilla-La Mancha conposterioridad al curso 2006/2007.e) El alumnado que solicite una exención por la superación de materias, ámbitos o módulos de Educación Secun-daria, de Bachillerato, de un Programa de Cualificación Profesional Inicial o de un Ciclo formativo de Grado Mediode una familia profesional de la misma opción de la parte específica de las pruebas de acceso a ciclos formativosde grado superior, y que en el momento de la inscripción se encuentre cursando alguna de esas enseñanzas encentros no incluidos en el programa de gestión de centros educativos de Castilla-La Mancha, deberá presentar unacertificación acreditativa de dicha situación, debiendo presentar el certificado de superación correspondiente en elcentro el día de la realización de la prueba.2. Los centros deberán remitir la documentación aportada el día de la prueba al Servicio Periférico de la Consejeríade Educación, Cultura y Deportes correspondiente en las 24 horas siguientes.Quinto. Lugar de presentación de la documentación.1. La documentación deberá presentarse, durante el periodo establecido desde el día 2 hasta el 15 de mayo de2012, en los Servicios Periféricos de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, en las secretarías de los Ins-titutos de Educación Secundaria en los que se impartan ciclos formativos de Formación Profesional o en cualquierregistro público de entrada establecido en la legislación vigente.2. La documentación se dirigirá al Servicio Periférico de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, donde sesolicite realizar la prueba.3. Las secretarías de los centros revisarán la documentación recibida, indicando al interesado si observan algúnerror u omisión en el momento de su presentación y la remitirán al Servicio Periférico correspondiente, dentro delplazo de las 48 horas siguientes a su recepción. 3.
AÑO XXXI Núm. 85 30 de abril de 2012 14801Sexto. Comisiones de valoración.Los Servicios Periféricos de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes nombrarán las comisiones de valora-ción que sean precisas en función de lo establecido en el apartado séptimo bis por la Orden de 8 de marzo de 2011,teniendo en cuenta el número de participantes.Séptimo. Admitidos provisionales.1. Una vez concluido el proceso de revisión de las inscripciones y en su caso de la documentación adjunta, se faci-litará la información a los solicitantes sobre su admisión o exclusión indicando las partes de la prueba que pudierantener exentas y la documentación pendiente de aportar el día de la prueba. En el caso de no ser admitidos se deta-llarán los motivos de su exclusión. Esta información se facilitará el día 6 de junio, de forma individualizada a travésde la secretaria virtual de la plataforma educativa Papás.2. Contra esta decisión los interesados podrán presentar reclamación telemática a través de la secretaria virtual dela plataforma educativa Papás, del 6 al 11 de junio, ambos inclusive.3. Junto a la admisión y la estimación o no de la exención o exenciones, convalidación o convalidaciones solicitadas,se determinará el centro en el que el interesado realizará la prueba de acceso.Octavo. Admitidos definitivos.Una vez resueltas las reclamaciones, el día 18 de junio se podrá consultar de forma individualizada la relación defi-nitiva de admitidos a través de la secretaría virtual de la plataforma educativa Papás. Se indicará, para cada uno deellos, la parte de la prueba que pudieran tener exenta, la documentación pendiente de aportar el día de celebraciónde las pruebas y el centro asignado.Noveno. Comisiones de evaluación.1. El Coordinador Provincial correspondiente nombrará las comisiones de evaluación, en los centros designados parala realización de las pruebas de acceso, según lo establecido en el apartado séptimo de la Orden de 12 de marzo de2008, modificado por la Orden de 8 de marzo de 2011, teniendo en cuenta que el número de candidatos correspondien-tes a cada una no sea superior a 100, o lo sea en la mínima medida. Un mismo miembro podrá realizar las funciones devocal de más de una materia siempre que tenga atribución docente para ellas en función del número de solicitudes.2. Las comisiones de evaluación de las pruebas de acceso a grado medio y superior desempeñarán las funcionesestablecidas en el apartado octavo de la Orden de 12 de marzo de 2008, modificada por la Orden de 8 de marzo de2011.Décimo. Tipos y contenidos de las pruebas.1. Los ejercicios de las pruebas se ajustarán a lo dispuesto en los apartados décimo y duodécimo de la Orden de12 de marzo de 2008.2. Las pruebas de acceso a ciclos formativos de grado medio se ajustarán a la estructura, contenidos y criterios deevaluación que se establecen en el anexo II de esta Resolución, en el que se indica, a modo orientativo, el tipo deejercicios que formarán parte de la prueba.3. Las pruebas de acceso a ciclos formativos de grado superior se ajustarán a la estructura, contenidos y criteriosde evaluación que se establecen en el anexo III de esta Resolución, en el que se indica, a modo orientativo, el tipode ejercicios que formarán parte de cada parte de la prueba.Undécimo. Calendario de realización de las pruebas.1. Las pruebas de acceso se realizarán los días 20 de junio y 27 de septiembre de 2012, y tendrán lugar en los cen-tros designados. Los alumnos podrán presentarse indistintamente a la convocatoria de junio y a la de septiembre.2. El calendario de las pruebas se publicará en el tablón de anuncios del centro en que se realicen las mismas, indi-cando expresamente el lugar donde hayan de efectuarse. 4.
AÑO XXXI Núm. 85 30 de abril de 2012 148023. A las ocho treinta horas de ambos días se reunirán las comisiones de evaluación. El presidente procederá a laapertura del sobre de los ejercicios de la prueba de acceso, que quedarán bajo su custodia. Se adoptarán las me-didas oportunas que garanticen la organización y desarrollo de estos ejercicios, de acuerdo con la disponibilidad derecursos humanos y materiales del centro.A. Pruebas de acceso a Ciclos Formativos de grado medio:- A las nueve treinta horas, ejercicio de la parte de comunicación. Duración de dos horas.- A las doce horas, ejercicio de la parte social. Duración de dos horas.- A las dieciséis horas, ejercicio de la parte científico-tecnológica. Duración de dos horas.B. Pruebas de acceso a Ciclos formativos de grado superior:Parte común:- A las nueve treinta horas, ejercicio de Lengua Castellana y Literatura. Duración de dos horas.- A las doce horas, ejercicio de Fundamentos de Matemáticas. Duración de dos horas.Parte específica:- A las dieciséis horas el aspirante realizará los ejercicios de las dos materias elegidas de entre las tres propuestasque para cada opción se establecen en el anexo III de esta Resolución. La duración máxima de cada ejercicio deesta parte será de dos horas por materia.4. Para todos los ejercicios que constituyen la prueba, los aspirantes deberán ir provistos de los útiles necesariospara su desarrollo. La comisión de evaluación, a la vista del contenido de la prueba, determinará los que puedan serutilizados y deberán informar de los mismos junto con el calendario de celebración de las pruebas.5. Para acceder a la realización de las pruebas, los aspirantes deberán ir provistos de algún documento acreditativode su identidad legalmente admisible, así como de los documentos designados por la comisión de valoración en laslistas definitivas de admitidos.Duodécimo. Exenciones en la prueba de acceso a ciclos formativos.Las exenciones en la prueba de acceso para ciclos formativos de grado medio y ciclos formativos de grado superior,contempladas en la Orden de 12/03/2008, modificadas por la orden de 8/03/2011 se encuentran recogidas en elanexo I de esta Resolución.Las exenciones estimadas al alumnado matriculado en el curso preparatorio para las pruebas de acceso a ciclosformativos de grado superior, tendrán validez, no siendo necesario que se aporte nuevamente la documentaciónreferida a la exención estimada.Las exenciones con base a la experiencia laboral deberán cumplir los requisitos establecidos a cierre de convoca-toria.Decimotercero. Calificación.1. La calificación de la prueba de acceso se regirá por lo dispuesto en la Orden de 12 de marzo de 2008, modificadapor la orden de 8 de marzo de 2011, de forma que cada una de las partes de las pruebas de acceso a ciclos forma-tivos de grado medio o de grado superior se calificarán numéricamente entre cero y diez.2. Las partes de las que consta la prueba se calificarán de cero a diez expresado con dos decimales. En el caso deque las partes se compongan de más de una materia, la calificación de dicha parte será la media aritmética de lasmaterias que la componen siempre que se obtenga, al menos, una puntuación de cuatro en cada una de ellas.Si en el primer periodo de realización de la prueba no se pudiese realizar la media aritmética de las materias queconforman una parte por no haber alcanzado una calificación igual o superior a 4 en alguna de las materias, se podrárealizar en el segundo periodo únicamente el examen correspondiente a la materia no superada, respetándose lacalificación en el resto de las materias. 5.
AÑO XXXI Núm. 85 30 de abril de 2012 14803Quienes superen la prueba de acceso a ciclos formativos en el primer periodo del año y deseen mejorar la califica-ción podrán realizar de nuevo la prueba completa o solo una parte de ella en el segundo periodo. En todo caso semantendrá la validez y efectos de la mejor calificación.3. La nota final de la prueba será la media aritmética de las partes que la componen, expresada con dos decimales,siempre que se obtenga, al menos, una puntuación de cuatro en cada una de ellas. Se considerará positiva la cali-ficación de cinco puntos o superior.Para los alumnos que hayan superado el curso preparatorio para la prueba de acceso a ciclos formativos, la notafinal de la prueba se incrementará con la puntuación resultante de multiplicar por el coeficiente 0,15 la calificaciónobtenida en el curso preparatorio impartido en un centro autorizado en Castilla-La Mancha. Para la aplicación dedicho coeficiente, en el caso de las pruebas de acceso a ciclos de grado superior, el curso preparatorio deberá irreferido a la misma opción cursada.4. Para aquellos solicitantes que hubieran realizado el curso preparatorio para la prueba de acceso a ciclos for-mativos en un Centro de Educación para Personas Adultas de Castilla-La Mancha, autorizado para impartir dichasenseñanzas, solo le será de aplicación la nota obtenida a partir del curso 2009/2010.5. En aquellos casos en que se declare la exención de alguna de las partes integrantes de la prueba, la calificaciónde la misma se realizará teniendo en cuenta solo la parte o partes no exentas.6. Para aquellos supuestos en los que el alumno tenga exentas todas las partes de la prueba, su nota final será decinco.7. Cuando se declare la convalidación de alguna de las partes se les tendrá en cuenta la calificación obtenida yacreditada mediante certificación de superación parcial de la prueba.8. Al alumnado que, habiendo realizado el curso preparatorio de sólo las materias comunes, le sea reconocida laexención de la parte especifica por la comisión de valoración, se le aplicará el coeficiente establecido en el párrafotercero del presente apartado.9. La calificación de las pruebas de acceso podrá consultarse en la secretaría virtual no más tarde del día 26 de junioni del día 2 de octubre, para lo cual los centros deberán haber realizado el cierre de actas correspondiente.Decimocuarto. Reclamaciones.1. Las personas interesadas, o sus padres, madres o tutores legales cuando sean menores de edad, podrán pre-sentar reclamación ante la comisión de evaluación el 27 y 28 de junio en el primer periodo y el 3 y 4 de octubre enel segundo período.2. En el caso de existir reclamaciones, la comisión de evaluación realizará una sesión extraordinaria de evaluaciónel día 29 de junio y el 5 de octubre, en la que se resolverán las reclamaciones que se hayan planteado. Si alguna ca-lificación fuera modificada, se insertará en el acta de evaluación la oportuna diligencia. El interesado tendrá derechoa ver el examen corregido una vez finalizado el proceso de revisión por la comisión, en el plazo de cinco días.3. En el caso de que tras el proceso de revisión por la comisión persista el desacuerdo con la calificación final dela materia o materias, la persona interesada, o su padre, madre o tutor legal cuando sea menor de edad, podráinterponer recurso de alzada ante la persona titular del Servicio Periférico de la Consejería de Educación, Cultura yDeportes correspondiente, en el plazo de un mes.Decimoquinto. Certificaciones.Se regirá por lo dispuesto en los apartados decimoquinto y decimosexto sobre certificación de superación de laprueba y certificación de superación parcial de la prueba, respectivamente, de la Orden de 12 de marzo de 2008,modificada por la Orden de 8 de marzo de 2011.Decimosexto. Adaptación de espacios.Cuando existan aspirantes que hayan acreditado una discapacidad física o sensorial que requiera adaptación deespacios para la realización de las pruebas, deberán hacerlo constar en su solicitud. Los Servicios Periféricos de la 6.
AÑO XXXI Núm. 85 30 de abril de 2012 14804Consejería de Educación, Cultura y Deportes adoptarán las medidas oportunas para que los interesados puedanconcurrir a las mismas, en condiciones de igualdad al resto de aspirantes.Decimoséptimo. Pruebas de acceso a Ciclos formativos del ámbito deportivo.De acuerdo a lo dictaminado en el Real Decreto 1363/2007 por el que se establece la ordenación general de lasenseñanzas deportivas en su artículo 31.2 y 31.3, la prueba de acceso a la formación profesional de grado mediopodrá sustituir a la prueba de acceso al mismo grado de las enseñanzas deportivas y la parte común de la pruebade acceso a la formación profesional de grado superior podrá sustituir a la prueba de acceso al mismo grado de lasenseñanzas deportivas.Toledo, 27 de abril de 2012 El Viceconsejero de Educación, Universidades e Investigación TOMÁS GARCÍA-CUENCA ARIATI 7.
AÑO XXXI Núm. 85 30 de abril de 2012 14805 ANEXO I EXENCIONES A LAS PRUEBAS DE ACCESO A GRADO MEDIO Procede la exención, sin necesidad Prueba de acceso a la Universidad para mayores de de que el interesado deba solicitarla. 25 años Pudiendo, por tanto, participar Exención total directamente en el proceso de Prueba de acceso a ciclos formativos de grado admisión a ciclos formativos de superior. grado medio. Haber superado la materia de Lengua Castellana y Certificación del Secretario de un Literatura del cuarto curso de ESO. centro donde conste que ha Por haber superado el ámbito de comunicación de un superado la materia de Educación segundo curso de un PCPI en alguna modalidad de Exención de la Secundaria obligatoria o del ámbito dos años académicos. parte de de la Educación para personas Haber superado el ámbito de comunicación del nivel comunicación adultas, de un programa de II de Educación Secundaria para Personas Adultas, o diversificación curricular o de un equivalente. programa de cualificación Haber superado el ámbito lingüístico y social de un profesional inicial. programa de diversificación curricular de ESO. Haber superado la materia de cuarto curso de ESO de Ciencias Sociales, Geografía e Historia, así como la materia de Educación para la Ciudadanía y los Certificación del Secretario de un Derechos Humanos. centro donde conste que ha Por haber superado el ámbito de social de un superado la materia de Educación segundo curso de un PCPI en alguna modalidad de Secundaria obligatoria, del ámbito Exención de la dos años académicos. de la Educación para personas parte social Haber superado el ámbito social del nivel II de adultas, de un programa de Educación Secundaria para Personas Adultas, o diversificación curricular o de un equivalente. programa de cualificación Haber superado el ámbito lingüístico y social de un profesional inicial programa de diversificación curricular de ESO y la materia de Educación para la Ciudadanía y los Derechos Humanos. Procede exclusivamente para relaciones laborales o de trabajo autónomo que se acrediten tal y Acreditar una experiencia laboral de, al menos, el como indica la Orden de 12 de equivalente a un año con jornada completa. marzo de 2008. No procederá en ningún caso en otro tipo de relaciones del tipo de becas, colaboraciones especiales, etc. Estar en posesión de un certificado de profesionali- Certificados emitidos por la dad de nivel I o superior de acuerdo a la Ley de Administración Laboral al amparo de Cualificaciones 5/2002 emitido por la Administración la Ley de las Cualificaciones 5/2002 Laboral. Haber superado las materias de cuarto curso de ESO de Matemáticas, Tecnología, Física y Química y Exención de Biología y Geología. la parte Haber superado el ámbito científico-tecnológico del nivel II de Educación Secundaria para Personas Certificación del Secretario de un científico- centro donde conste que ha tecnológica Adultas o equivalente. superado la materia de Educación Haber superado el ámbito científico-tecnológico de Secundaria obligatoria o del ámbito un programa de diversificación curricular de ESO. de la Educación para personas adultas o de un programa de Haber superado los módulos obligatorios de un diversificación curricular o de un PCPI. programa de cualificación Por haber superado el ámbito de cientifico- profesional inicial o de los módulos tecnológico de un segundo curso de un PCPI en del ciclo formativo. alguna modalidad de dos años académicos. Haber superado todos los módulos profesionales asociados a una unidad de competencia de un ciclo formativo. Acreditar todas los unidades de competencia Certificación de acreditación de asociadas a un ciclo formativo. unidades de competencia expedida por la autoridad laboral. 8.
AÑO XXXI Núm. 85 30 de abril de 2012 14806 EXENCIONES PARA LAS PRUEBAS DE ACCESO A GRADO SUPERIOR Procede la exención sin necesidad de que el interesado deba solicitarla. Pudiendo, por tanto, participar directamente en Prueba de acceso a la Universidad para mayores de Exención total el proceso de admisión a ciclos 25 años formativos de grado superior. No obstante la prioridad en la admisión quedará condicionada a la opción de la prueba superada. Certificado de haber superado la prueba de acceso en otras Prueba de acceso a ciclos formativos de grado opciones, solamente desde el superior en alguna de las otras opciones curso 2007/2008. No servirán certificados de años anteriores Parte común Certificación académica del Secretario del Centro en la que Haber superado las materias de Lengua y conste la superación de lengua Matemáticas en el Bachillerato en primero y segundo de Bachillerato y matemáticas de segundo de Bachillerato. Procede siempre que se acredite tal y como indica la Orden de 12 Tener el título de Técnico correspondiente a alguna de marzo de 2008. A estos de las familias profesionales incluidas en la misma efectos, no procederá la exención opción de la parte específica a la que pertenece el para quienes estén en posesión ciclo formativo que desea cursar. del Título de Técnico Auxiliar anterior a la LOGSE. Relaciones laborales o de trabajo Acreditar una experiencia laboral de al menos el autónomo que se acrediten tal y equivalente a un año con jornada completa, en el como indica la Orden de 12 de campo profesional relacionado con alguna de las marzo de 2008. No procederá, en familias profesionales incluidas en la misma opción ningún caso, en otro tipo de de la parte específica a la que pertenece el ciclo relaciones tipo becas, formativo que desea cursar. colaboraciones especiales, etc. En lo referente al acceso a las enseñanzas conducentes a los títulos de formación profesional de Certificado del Secretario De la familia de Actividades Físicas y Deportivas, los Estado-Presidente del Consejo Parte deportistas que acrediten la condición de deportista Superior de Deportes, o de la específica de alto nivel o de alto rendimiento quedarán exentos Comunidad Autónoma en el que de la realización de la parte específica de la prueba quede acreditada tal condición. de acceso que sustituye a los requisitos académicos. Estar en posesión de un certificado de Certificados emitidos por la profesionalidad de nivel II o superior al amparo de la Administración Laboral al amparo Ley de las cualificaciones 5/2002 correspondiente a de la Ley de las Cualificaciones algunas de las familias profesionales incluidas en la profesionales 5/2002. misma opción de la parte específica. Haber superado las materias de Bachillerato Certificación del Secretario de un marcadas en la opción solicitada. centro donde conste que ha Por superar todos los módulos profesionales superado las materias de asociados a unidades de competencia Bachillerato alegadas o los pertenecientes a un título de Técnico superior de la módulos profesionales del ciclo opción solicitada. formativo alegado. Por acreditar las unidades de competencia asociadas Certificación de acreditación de a un ciclo formativo perteneciente a la opción unidades de competencia solicitada expedida por la autoridad laboral 9.
AÑO XXXI Núm. 85 30 de abril de 2012 14807 CONVALIDACIONES DE PRUEBAS DE ACCESO A GRADO MEDIO Y A GRADO SUPERIOR. Grado medio Superación de la parte o partes Certificación parcial de de la prueba de acceso con superación de la prueba de indicación de la calificación acceso a partir del curso 2008, obtenida expedida por el secretario del centro en el que se realizó la prueba de acceso Grado Superior Superación de la parte de la Certificación parcial de prueba de acceso con indicación superación de la prueba de de la calificación obtenida acceso a partir del curso 2008, expedida por el secretario del centro en el que se realizó la prueba de acceso 10.
AÑO XXXI Núm. 85 30 de abril de 2012 14808 Anexo II Contenidos y criterios de evaluación de las pruebas de acceso a Ciclos Formativos de Grado Medio Estructura de la prueba de acceso a Grado Medio: a) Parte de comunicación, que versará sobre la competencia de comunicación lingüística. La materia de referencia del currículo de Educación Secundaria Obligatoria para esta parte será Lengua Castellana y Literatura. b) Parte social, que versará sobre la competencia social y ciudadana, cuyas materias de referencia del currículo de Educación Secundaria Obligatoria serán Ciencias Sociales y Educación para la Ciudadanía y los Derechos Humanos. c) Parte científico-tecnológica, que versará sobre la competencia matemática y la competencia para el conocimiento e interacción con el mundo físico, cuyas materias de referencia del currículo de Educación Secundaria Obligatoria serán Matemáticas, Física y Química, Biología y Geología y Tecnología. PARTE DE COMUNICACIÓN Contenidos Criterios de evaluación Competencias escritas Reconocer, junto al propósito y la idea general, ideas, hechos o datos relevantes en textos orales y - Comprensión de textos escritos escritos de ámbitos sociales próximos a la experiencia del alumnado y en el ámbito académico. o Comprensión de textos propios de la vida cotidiana y de las relaciones Con este criterio se pretende valorar si el sociales habituales; de textos de los alumno es capaz de: medios de comunicación, reconociendo - Extraer informaciones globales y concretas de las diferencias entre información y textos orales y escritos. opinión. - Seguir instrucciones. - Reconocer la secuencia temporal. o Actitud reflexiva y crítica con respecto a - Localizar ideas principales y secundarias y la información disponible ante los organizarlas de manera jerarquizada. mensajes que suponen cualquier tipo de discriminación. - Diferenciar hechos y opiniones. - Contrastar opiniones de distintas fuentes. - Composición de textos escritos - Resumir el contenido del texto. o Composición de textos propios de la Narrar, exponer, explicar, resumir y comentar, vida cotidiana y de las relaciones organizando las ideas con claridad, enlazando los sociales: reglamentos, circulares, enunciados en secuencias lineales cohesio-nadas, periodísticos, resúmenes, esquemas, respetando las normas gramaticales y ortográficas. mapas conceptuales, exposiciones y explicaciones sencillas, glosarios e Con este criterio se pretende evaluar que se es informes sobre tareas y aprendizajes. capaz de: - Redactar los textos con una organización clara y enlazando las oraciones en una secuencia o Interés por la composición escrita como lineal cohesionada. forma de comunicar experiencias, - Narrar y comentar con claridad hechos y opiniones y conocimientos propios. experiencias y componer textos propios: - Hacer resúmenes, síntesis, comentarios, o Interés por la buena presentación de ampliaciones de un texto, sobre todo los los textos escritos con respeto a las expositivos y cuando está la intención de normas gramaticales, ortográficas y aprender contenidos. tipográficas. 11.
AÑO XXXI Núm. 85 30 de abril de 2012 14809 Educación literaria - Exponer proyectos de trabajo e informar de las conclusiones. - Conocimiento de las características - Presentar correctamente los textos escritos generales de los grandes periodos de la respetando las normas ortográficas y historia de la literatura hasta mediados del gramaticales. siglo XVIII. Acerca-miento a algunos autores relevantes de las literaturas hispánicas y europea. Componer textos, en soporte papel o digital, tomando como modelo un texto literario de los - Conocimiento de las características leídos y comentados en el aula o realizar alguna generales de los grandes periodos de la transformación sencilla en esos textos. historia de la literatura desde el siglo XIX hasta la actualidad. Acercamiento a Este criterio valora la competencia del alumno algunos autores relevantes de las para: literaturas hispánicas y europea desde el - Utilizar en sus propios escritos los siglo XIX hasta la actualidad. conocimientos literarios adquiridos, mediante la - Composición de textos de intención literaria composición de textos de intención literaria y elaboración de trabajos sencillos sobre como un relato breve, imitando modelos lecturas. utilizados previamente, realizando alguna transformación sencilla con un propósito - Interés por comunicar las experiencias y determinado. conocimientos propios a través de una - No se trata de evaluar la calidad literaria de los forma literaria. textos elaborados, sino la utilización de los conocimientos adquiridos y la composición de textos con un propósito y para una tarea Conocimiento de la lengua determinada - Comprensión de una terminología sintáctica básica: oración; sujeto y predicado; Aplicar los conocimientos sobre la lengua y las predicado nominal y predicado verbal; normas del uso lingüístico para resolver problemas sujeto, verbo y complementos. de comprensión de textos escritos y para la - Reconocimiento de las diferencias composición y revisión de los mismos contextuales y formales relevantes entre comunicación oral y escrita y entre los usos Se pretende valorar la capacidad de: coloquiales y formales en los discursos - Conocer y utilizar los conocimientos sobre la ajenos y en la elaboración de los propios. lengua y las normas de uso en relación con la comprensión, la composición y la revisión de - Uso de procedimientos para componer los textos. Se atenderá en especial a las marcas de enunciados con un estilo cohesionado, enunciación, a los significados contextuales, a especialmente mediante la transformación las variaciones sociales, a los conectores, a los de oraciones independientes, coordinadas mecanismos de referencia interna tanto o yuxtapuestas en subordinadas gramaticales como léxicos, y a la expresión de adverbiales o en oraciones subordinadas un mismo contenido mediante diferentes mediante las que se expresan diferentes esquemas sintácticos relaciones lógicas: causales, consecutivas, condicionales y concesivas. - Aplicar de manera práctica las normas ortográficas - Conocimiento de los diferentes registros y de los factores que inciden en el uso de la lengua en distintos ámbitos sociales y Conocer la terminología lingüística necesaria para valoración de la importancia de usar el el uso de la lengua. registro adecuado según las circunstancias de la situación comunicativa. Con este criterio se pretende evaluar que se es - Reconocimiento de los esquemas capaz de: semántico y sintáctico de la oración, - Conocer y usar la terminología básica para construcción y transformación de seguir y dar explicaciones e instrucciones en las enunciados de acuerdo con estos actividades gramaticales: modalidades de la esquemas y uso de la terminología oración, procedimientos de formación de sintáctica necesaria en las actividades: palabras, sinonimia y antonimia, categorías enunciado, frase y oración; sujeto y gramaticales, tiempo y modo verbales, sujeto y predicado; predicado nominal y predicado predicado, complementos, funciones sintácticas verbal; sujeto, verbo y complementos; características de las clases de palabras 12.
AÑO XXXI Núm. 85 30 de abril de 2012 14810 agente, causa y paciente; oración (núcleo, complemento, determinante, enlace), impersonal; oración activa y oración pasiva; clases de predicados (nominal, verbal), oración transitiva e intransitiva; oraciones (activa, pasiva) y de complementos complemento directo, indirecto, de régimen, verbales; identificación de las formas de unión circunstancial, agente y atributo; oraciones de las oraciones (yuxtaposición, coordinación y subordinadas sustantivas, adjetivas y subordinación) adverbiales. - Identificación y uso de las formas de deixis Utilizar los conocimientos literarios en la personal, temporal y espacial (pronombres comprensión y la valoración de textos breves o personales, posesivos, terminaciones fragmentos, atendiendo a los temas y motivos de la verbales, demostrativos, adverbios de tradición, a las características básicas del género, a tiempo y lugar, fórmulas de confianza y los elementos básicos del ritmo y al uso del cortesía) en textos orales y escritos. lenguaje, con especial atención a las figuras - Identificación y uso reflexivo de distintos semánticas más generales. procedimientos de conexión en los textos favoreciendo la autonomía en la revisión de Este criterio va dirigido a determinar si el los propios textos. alumno es capaz de: - Uso de procedimientos para componer los - Asimilar los conocimientos literarios. enunciados con un estilo cohesionado, - Distanciarse del texto para evaluar su especialmente la inserción en la oración de contenido, su organización, el uso del lenguaje expresiones con valor explicativo, como la y el oficio del autor aposición, el adjetivo y la oración de relativo - Comprender los aspectos generales del texto y el empleo de construcciones de participio literario, determinar el tema o motivo central, las y de gerundio. características generales del género y las - Distinción entre palabras flexivas y no figuras semánticas más generales. flexivas y reconocimiento de las diferentes categorías gramaticales y de los Identificar y valorar las distintas lenguas que se mecanismos de formación de palabras hablan en España y la situación del español en el (composición y derivación). mundo a través del conocimiento de autores y - Conocimiento y uso reflexivo de las normas obras literarias ortográficas, empleando los términos apropiados en la explicación sobre el uso Con este criterio se pretende valorar que el (sílaba tónica, tilde diacrítica, etc.) y alumnado es capaz de: apreciando su valor social y la necesidad - Localizar las distintas lenguas que se hablan en de ceñirse a la norma lingüística. España - Conocimiento de la diversidad lingüística de - Valorar la difusión del español en el mundo, a España (lenguas y dialectos) y de la través de los textos y el patrimonio literario situación actual del español en el mundo. - Identificarse con su lengua y respetar las demás Poner en práctica estrategias de análisis de los textos que eviten su uso como fuente de discriminación Este criterio va dirigido a valorar la capacidad del alumno para: - Identificar situaciones en las que él mismo, otros compañeros, los medios de comunicación, etc., están utilizando el lenguaje de forma discriminatoria en cualquier situación - Interpretación de la multiplicidad de causas y consecuencias de los hechos históricos y de los procesos de evolución y cambio relacionándolos con los factores que los originaron. 13.
AÑO XXXI Núm. 85 30 de abril de 2012 14811 Orientaciones sobre el tipo de prueba de la parte de Comunicación. A partir de un texto de origen literario perteneciente a una obra y a un autor determinado, realizar un resumen o esquema de ideas principales del mismo, contar algo sobre la obra, el autor y/o la época a la que pertenece, explicación de determinadas palabras o expresiones del texto, realización de ejercicios de sinónimos / antónimos, análisis sintáctico de alguna de las oraciones del texto, selección de sustantivos, verbos, adjetivos, pronombres, determinantes… Redacción de un texto en el que el opine sobre un tema concreto de actualidad. PARTE SOCIAL Contenidos Criterios de evaluación Conocimiento científico Utilizar fuentes diversas (gráficos, croquis, mapas temáticos, imágenes, fuentes - Lectura e interpretación de imágenes y escritas) para obtener y relacionar mapas de diferentes escalas y información sobre hechos sociales y características y elaboración escrita de la comunicar las conclusiones de forma información obtenida. organizada e inteligible. - Interpretación de información de distintas fuentes (iconográficas, gráficas, Con este criterio se pretende evaluar que cartográficas, estadísticas, escritas…) se es capaz de: - manejar de forma correcta los instrumentos - Representación en gráficos de gráficos y cartográficos información estadística así como interpretación escrita de la información - leer e interpretar gráficos y mapas obtenida (aspectos demográficos, temáticos, de una dificultad similar o inferior urbanos, económicos, por sectores de a la habitual en los medios de producción…) comunicación. - Interpretación de la multiplicidad de causas y consecuencias de los hechos Interpretar el contenido de la información históricos y de los procesos de evolución expresada en un mapa. y cambio relacionándolos con los factores que los originaron. Con este criterio se pretende evaluar que se es capaz de : - saber localizar lugares o espacios en un El espacio geográfico actual: medios mapa. naturales y actividades económicas. - utilizar datos de coordenadas geográficas. Sostenibilidad - obtener información sobre el espacio - Localización en el mapa y caracterización representado a partir de la leyenda y la de continentes, océanos, mares, simbología. unidades del relieve y ríos en el mundo, especialmente en Europa, en España y Localizar en un mapa los elementos básicos en Castilla-La Mancha. que configuran el medio físico mundial, de - Localización y caracterización de los Europa y de España (océanos y mares, principales medios naturales (relieve, continentes, unidades de relieve y ríos) climas, aguas y vegetación) con especial caracterizando los rasgos que predominan en atención al territorio español y europeo, un espacio concreto. valorando la biodiversidad como un bien que debemos conservar Este criterio va dirigido a comprobar la capacidad para: - Las actividades agrarias y las - conocer el mapa físico del mundo, Europa y transformaciones en el mundo rural. La de España en sus rasgos básicos y actividad pesquera y la utilización del particularmente el de España. mar. La actividad y los espacios - localizar espacialmente los elementos que industriales. Diversidad e importancia de representan los mapas y expresar los los servicios en la economía actual. elementos que predominan en cada 14.
AÑO XXXI Núm. 85 30 de abril de 2012 14812 - Riesgos naturales de las interacciones territorio. del ser humano en el medio: estudio de Comparar los rasgos físicos más destacados problemas medioambientales como (relieve, clima, aguas y elementos resultado de la acción humana sobre la biogeográficos) que configuran los grandes vegetación, el problema del agua o el medios naturales del planeta, con especial cambio climático. referencia a España, localizándolos en el - Medidas correctoras y políticas de espacio representado y relacionándolos con sostenibilidad. Toma de conciencia del las posibilidades que ofrecen a los grupos carácter agotable de los recursos y humanos. disposición favorable para contribuir, individual y colectivamente, a la Se pretende valorar la capacidad de: racionalización en el consumo y al - reconocer y localizar en el espacio los desarrollo humano de forma equitativa y principales medios naturales de España y sostenible. del mundo. - caracterizar y distinguir los principales medios naturales en función de la Bases históricas de la sociedad actual interacción, en base a los rasgos físicos predominantes que conforman paisajes - Valoración del papel de los hombres y las geográficos diferenciados. mujeres como sujetos de la historia. - relacionar los medios naturales con las - Reconocimiento de elementos básicos formas de vida que posibilitan. que caracterizan los estilos artísticos e interpretación de obras significativas considerando su contexto. Valoración de Identificar y explicar, algunos ejemplos de los la herencia cultural y del patrimonio impactos que la acción humana tiene sobre el artístico como riqueza que hay que medio natural, analizando sus causas y preservar y colaborar en su conservación. efectos, y aportando medidas y conductas que serían necesarias para limitarlos. - La Hispania romana: romanización. Aportación de la cultura y el arte clásico. Con este criterio se pretende evaluar que se es capaz de: - La herencia visigoda. - conocer algunos problemas me- - Al-Andalus y los reinos cristianos: la dioambientales relevantes, en especial los convivencia toledana de las tres culturas. más directamente relacionados con las El legado islámico y cristiano en España características del medio natural (escasez y, particularmente, en Castilla-La de agua, perdida de bosques, cambio Mancha. climático, etc.) - relacionar las causas de los principales - Análisis de algún aspecto de la época problemas medioambientales y sus posibles medieval o moderna relacionado con un efectos, así como si es capaz de exponer hecho o situación relevante de la acciones que pueden contribuir a su actualidad. Reconocimiento de causas y mejora, a través de la ciencia, la tecnología, consecuencias en los hechos y procesos el consumo responsable, etc. históricos distinguiendo su naturaleza. Identificación de la multiplicidad causal en - establecer las relaciones entre los hechos sociales. Pervivencia actual. características del relieve, las aguas, la climatología, las unidades paisajísticas..., a - Transformaciones políticas, económicas y escala regional y más global, y sociales en Europa durante los siglos XIX determinados problemas que surgen a y XX. causa de la intervención humana. Organización política del mundo actual. Describir algún caso que muestre las Transformaciones y desequilibrios. Ciu- consecuencias medioambientales de las dadanía en un mundo global actividades económicas y los comporta- mientos individuales. - La organización política de las sociedades actuales. Diferentes tipos de Se pretende valorar la capacidad de: regímenes políticos. Identificación de los - discriminar las formas de desarrollo principios e instituciones de los sostenible de las que son nocivas para el regímenes democráticos. medio ambiente. 15.
AÑO XXXI Núm. 85 30 de abril de 2012 14813 - Transición política y configuración del - conocer los problemas que la ocupación y Estado democrático en España. La explotación del espacio pueden generar en Constitución española: organización el medioambiente. política y administrativa de España. La - conocer planteamientos y políticas de Comunidad de Castilla-La Mancha> defensa del medio ambiente. aspectos políticos e institucionales.. - conocer las actuaciones y políticas - Organización política y administrativa de concretas que mejoran la calidad ambiental la Unión Europea. Proceso de y colaboran en la búsqueda de un construcción de la Unión Europea. desarrollo sostenible. España y la Unión Europea hoy. - El orden político y económico mundial en Identificar las causas y consecuencias de la segunda mitad del siglo XX: bloques de hechos y procesos históricos signifi-cativos, poder y modelos socioeconómicos. El estableciendo conexiones entre ellas y papel de los organismos internacionales. reconociendo la causalidad múltiple que Políticas de cooperación y ayudas al comportan los hechos sociales. desarrollo. Interdependencia y globalización. Desequilibrios regionales, Se pretende valorar la capacidad de: europeos y mundiales. Actitud crítica - explicar los factores que influyen en un frente al desigual reparto del desarrollo y hecho o proceso histórico significativo. rechazo de las desigualdades entre las - reconocer la naturaleza, interrelación y personas y los pueblos del mundo. jerarquización de las causas que Asunción de una visión crítica hacia las intervienen en los hechos históricos así situaciones injustas y valoración del como sus consecuencias a corto y largo diálogo y la búsqueda de la paz en la plazo. resolución de los conflictos. - describir los grandes cambios y conflictos - Declaración universal de los derechos mundiales, especialmente los de relevancia, humanos, pactos y convenios para entender el mundo actual. internacionales y condena de las - definir los principales problemas de los violaciones de los derechos humanos. hombres y mujeres en el presente y Valoración de los derechos y deberes reaccionar de manera sensible. humanos como conquistas históricas inacabadas. Exposición de opiniones y juicios propios. Caracterizar los rasgos de la organización política, económica y social de las diferentes - Diversidad y Desigualdad. Igual-dad de civilizaciones que coexistieron en la derechos y diversidad. Valoración crítica Península Ibérica durante la época antigua, de la división social y sexual del trabajo y medieval y moderna, distin-guiendo sus de los prejuicios sociales racistas, peculiaridades, valorando su trascendencia y xenófobos, sexistas y homófobos. reconociendo en la España actual ejemplos Respeto y valoración crítica de las de la pervivencia de su legado cultural y opciones personales de los ciudadanos. artístico. Opiniones y juicios propios con argumentos razonados. Este criterio valora si el alumno es capaz - Análisis comparativo y evaluación crítica de: de informaciones proporcionadas por los - conocer los rasgos de las civilizaciones medios de comunicación sobre un mismo griega y romana, con especial atención a la hecho o cuestión de actualidad. organización político-administrativa y económica y a los valores culturales, reconociendo la pertenencia de Hispania a la unidad del mundo Mediterráneo creada por Roma e identificando en el patrimonio artístico y en otros rasgos culturales actuales el legado de la civilización romana en nuestro país. - Identificar las distintas etapas en la formación y consolidación de los reinos cristianos y de Al-Andalus, las características políticas, económicas y culturales fundamentales y se reconoce su 16.
AÑO XXXI Núm. 85 30 de abril de 2012 14814 aportación cultural y artística a partir del análisis de algunas obras relevantes y, en particular, la pervivencia en las ciudades de origen cristiano y musulmán. Se valora especialmente el conocimiento de esta pervivencia en ciudades como Toledo. Conocer y contrastar la situación de los derechos y libertades humanas en épocas anteriores y en el momento actual. Con este criterio se pretende comprobar la capacidad del alumno para: - deducir los derechos y deberes desde el análisis de las sociedades antiguas y compararlos con la situación actual, estableciendo semejanzas y diferencias - ser sensible a cuestiones del pasado como el politeísmo y monoteísmo religioso, la democracia ateniense y romana, la esclavitud, el modelo de economía agraria y comercial romana, que pueden ayudar a comprender situaciones del presente - abordar los temas con rigor y con actitud solidaria Identificar los rasgos caracteres-ticos de la sociedad española actual distinguiendo la diversidad de grupos sociales que la configuran, reconociendo su pertenencia al mundo occidental y exponiendo alguna situación que refleje desigualdad social. Se pretende valorar la capacidad del alumno de: - describir los rasgos actuales de la organización social en España identificando los cambios producidos en los últimos tiempos (en la familia, en la movilidad social, en los valores, etc.) - reconocer en ellos características comunes de las sociedades desarrolladas occidentales - identificar algunas evidencias de desigualdad entre los grupos que la componen Identificar áreas geoeconómicas y culturales de España, Europa y el mundo. Este criterio va dirigido a comprobar la capacidad para: - reconocer la organización territorial los rasgos básicos de la estructura organización político-administrativa del Estado español y su pertenencia a la Unión Europea. - localizar en sus respectivos mapas políticos, las comunidades autónomas de 17.
AÑO XXXI Núm. 85 30 de abril de 2012 14815 España y sus capitales. - identificar las instituciones que rigen el ordenamiento territorial de España así como su participación en las instituciones de la Unión Europea Analizar indicadores socioeconómicos de diferentes países y utilizar ese cono-cimiento para reconocer desequilibrios territoriales en la distribución de los recursos, explicando algunas de sus consecuencias y mostrando sensibilidad ante las desigualdades. Con este se pretende valorar que el alumno es competente para: - comprender la información proporcionada por datos numéricos exponiendo sus conclusiones - identificar situaciones diferenciadas en el grado de desarrollo de los países - deducir algunas consecuencias de dichas diferencias, en particular las relaciones de dependencia Utilizar con rigor la información obtenida de fuentes diversas y exponer opiniones razonadas sobre cuestiones de actualidad cercanas a la vida del alumno manifestando actitudes de solidaridad. Este criterio va dirigido a comprobar la capacidad para: - manifestar sensibilidad ante problemas del mundo actual, tales como la existencia de colectivos desfavorecidos, situaciones de discriminación, deterioro ambiental, mercado de trabajo, y pautas de consumo Identificar los principios básicos de la Declaración Universal de los Derechos Humanos y reconocer y rechazar las desigualdades de hecho y de derecho, en particular las que afectan a las mujeres. Este criterio va dirigido a comprobar la capacidad para: - conocer básicamente la Declaración Universal de los Derechos Huma-nos. - reconocer los actos y las situaciones de violación de derechos humanos en el mundo actual. - entender la diversidad como riqueza cultural, - entender la desigualdad como injusticia social. Conocer y valorar la situación de los derechos y libertades humanas en el momento actual. 18.
AÑO XXXI Núm. 85 30 de abril de 2012 14816 Con este criterio se quiere conocer si el alumno es capaz de: - valorar la situación actual de los derechos humanos y las libertades en los distintos países - analizar las causas y las consecuencias de sus limitaciones Identificar y rechazar, a partir del análisis de hechos reales o figurados, las situaciones de discriminación hacia personas de diferente origen, género, ideología, religión, orientación afectivo-sexual y otras, respetando las diferencias personales y mostrando autonomía de criterio. Con ello pretendemos saber si el alumno tiene capacidad para: - reconocer, ante la presentación de un caso o situación ya sea simulada o real, la discriminación que, por motivos diversos, sufren determinadas personas en las sociedades actuales - manifestar autonomía de criterio, actitudes de rechazo hacia las discriminaciones y de respeto por las diferencias personales - Reconocer los principios democráticos y las instituciones fundamentales que establece la Constitución española. Se pretende valorar la capacidad de: - conocer los rasgos fundamentales de los órganos de gobierno del sistema político español. - conocer la organización, funciones y formas de elección, de algunos órganos de gobierno municipales, autonómicos y estatales. - conocer el papel que corresponde a los ciudadanos en la elección y control de los mismos. Identificar algunos de los rasgos de las sociedades actuales (desigualdad, pluralidad cultural, convivencia urbana compleja, etc.) y desarrollar actitudes responsables que contribuyan a su mejora. Este criterio va dirigido a comprobar la capacidad del alumno para: - identificar las causas de la desigual distribución de la riqueza, el fenómeno de la pluralidad cultural en las sociedades europeas actuales, los diversos problemas que se localizan en los medios urbanos (racismo, enfrentamiento en el uso de los 19.
AÑO XXXI Núm. 85 30 de abril de 2012 14817 espacios comunes, tribus urbanas, botellón, etc) - reconocer y asumir las actuaciones que cada ciudadano puede realizar para mejorarlos. Identificar las características de la globalización y el papel que juegan en ella los medios de comunicación, reconocer las relaciones que existen entre la sociedad en la que vive y la vida de las personas de otras partes del mundo. Se pretende con este criterio valorar que el alumno sabe: - analizar el papel de la información y la comunicación en el mundo actual - relacionar la forma de vida de personas de distintas partes del mundo como consecuencia de la globalización - comprender las repercusiones que determinadas formas de vida del mundo desarrollado tienen en los países en vías de desarrollo manifestar actitudes de solidaridad con los grupos desfavorecidos Orientaciones sobre el tipo de prueba de la parte social A partir de un texto propuesto, preferentemente de índole medioambiental, sobre conservación del patrimonio histórico-artístico o en relación con algún tema vinculado con los valores y derechos humanos fundamentales, particularmente sobre la igualdad de oportunidades y la no discriminación, realizar un resumen o esquema de ideas principales del mismo y contestar a cuestiones relacionadas con los contenidos e la materia. Preguntas de desarrollo sobre el contenido de algún gráfico o mapa de temática geográfica o histórica, o bien sobre una imagen (arquitectura, escultura o pintura). Preguntas cortas en relación con contenidos históricos muy generales y sobradamente conocidos de los tipos siguientes: Pregunta de verdadero o falso, preguntas de relación de hechos, personajes y/o fechas, o completar frases o un texto con las palabras que se adjuntan. PARTE CIENTÍFICO-TECNOLÓGICA Contenidos Criterios de evaluación Números y operaciones Utilizar los distintos números, operaciones y propiedades, para recoger, transformar e - Números enteros, fraccionarios y intercambiar información y resolver problemas decimales. relacionados con la vida diaria. - Operaciones. - Números irracionales Este criterio va dirigido para comprobar la - Error absoluto y relativo capacidad para - Magnitudes físicas - utilizar la forma de cálculo apropiada - Unidades de medida mental, escrita o con calculadora, y o Múltiplos y submúltiplos de las estimar la coherencia y precisión de los unidades de medida resultados obtenidos o Notación científica - expresar los números de forma adecuada o Uso de la calculadora a la situación planteada: decimal, fraccionaria o en notación científica Lenguaje algebraico 20.
AÑO XXXI Núm. 85 30 de abril de 2012 14818 - comparar, ordenar y representar - El lenguaje algebraico, polinomios y diferentes tipos de números: enteros y ecuaciones decimales - Identidades notables (el cuadrado de una - interpretar información expresada en suma, de una resta y suma por diferencia) números enteros y racionales - Resolución de ecuaciones de primer - saber aplicar en contextos cotidianos las grado operaciones aritméticas con números - Resolución de problemas enteros y decimales. - Resolución de ecuaciones de segúndo grado - Resolución de problemas Expresar mediante el lenguaje algebraico una - Sistemas de ecuaciones(método de propiedad o relación dada mediante un reducción, sustitución e igualación) enunciado. Representación y organización en el espacio Resolver problemas de la vida cotidiana en los que se precise el planteamiento y - Puntos, rectas y planos. resolución de ecuaciones de primer y de - La medida de ángulos. El sistema segundo grado y resolver incógnitas. sexagesimal. - Circunferencia, polígonos regulares, Estos criterios se pretende valorar y triángulos (Teorema de Pitágoras)y evaluar la capacidad de cuadriláteros. - ser capaz de trasladar una situación real - Teorema de Tales. Áreas de figuras al lenguaje matemático correspondiente planas. con el fin de poder comprenderla e inferir - Poliedros: prisma y pirámide. Superficie y nueva información volumen. - utilizar las estrategias y herramientas - Cuerpos de revolución: cilindro, cono y matemáticas para resolver problemas en esfera. Superficie y volumen. contextos diferentes Representación y tratamiento de la infor- - saber plantear un problema a partir de mación una situación de la vida cotidiana y aplicar los conocimientos matemáticos - Población, muestra, individuo. Carácter con el fin de resolverlo estadístico. - afrontar situaciones problemáticas - Muestreo. mediante el planteamiento y la resolución - Frecuencias absolutas y relativas. de ecuaciones y proporciones directas e - Tablas estadísticas. inversas - Medidas estadísticas de centralización y de dispersión: moda, media, mediana, - resolver problemas relacionados con los varianza y desviación típica. intereses, descuentos, recargos, compras a plazos, etc. Materiales y formas de representación grá- Estimar y calcular perímetros, áreas y fica de objetos ángulos de figuras planas y volúmenes de cuerpos geométricos, utilizando la unidad de - Materiales y materias primas medida adecuada. - Tipos de materiales (metales, madera y derivados, plásticos, materiales textiles, Este criterio va dirigido a comprobar la materiales de construcción y materiales capacidad para: compuestos). - obtener y utilizar representaciones planas - Propiedades de los materiales. de cuerpos geométricos: prismas, - Elección de materiales pirámides, cilindros, conos, esferas y - Reciclado de materiales. poliedros regulares - Boceto, croquis, delineado, proyección - aplicar las nociones geométricas a la vida diédrica. cotidiana midiendo espacios y volúmenes - Convenciones de representación gráfica. - Normalización. - aplicar y hacer estimaciones de superficie y de volumen en situaciones cotidianas La materia y la energía - identificar y aplicar fórmulas para el cálculo de superficies planas (limitadas - La materia. Propiedades generales. por segmentos y arcos de circunferencia) - Estados de la materia: la teoría cinética. y de volúmenes de cuerpos geométricos 21.
AÑO XXXI Núm. 85 30 de abril de 2012 14819 Cambios de estado. (prismas, pirámides, cilindros, conos y - La energía. Propagación de la energía. esferas) por medio de figuras elementales - Calor y temperatura. Medidas del calor para el cálculo de áreas de figuras planas - Equilibrio térmico del entorno. - Energía mecánica - Conservación de la energía mecánica Elaborar e interpretar informaciones - Energía renovables y no renovables estadísticas teniendo en cuenta la adecuación - Electricidad: carga eléctrica, Ley de de las tablas y gráficas empleadas, y analizar Coulomb, corriente eléctrica, intensidad si los parámetros son más o menos de la corriente, resistencia, resistividad, significativos. tensión, Ley de Ohm, potencia y energía eléctrica. Se pretende valorar la capacidad de: - saber extraer la información que nos Las personas y la salud aportan los diferentes conceptos de uso corriente en estadística, población, - Función de nutrición (el aparato digestivo, muestra, media aritmética, moda, respiratorio, circulatorio y excretor). mediana y dispersión Enfermedades. - interpretar toda esta información para - Alimentación y dietas saludables (los adquirir criterios y tomar decisiones de nutrientes ,los alimentos ,técnicas de hechos cotidianos. conservación de los alimentos, alimentos transgénicos y enfermedades provocadas por una alimentación inadecuada) Describir propiedades básicas de materiales - Reproducción inmunidad y salud (el técnicos y sus variedades comerciales: aparato reproductor femenino y madera, metales, materiales plásticos, masculino, fecundación y desarrollo cerámicos y pétreos e identifi-cación en embrionario, enfermedades de aplicaciones comunes. transmisión sexual, defensas contra las infecciones y respuestas inmunológicas Representar mediante vistas y perspec-tivas no deseables). objetos y sistemas técnicos sen-cillos, aplicando criterios básicos de normalización. Dinámica de los ecosistemas Con estos criterios se pretende evaluar - Ecosistemas que es capaz de: - Flujo de energía (incorporación y - conocer las propiedades mecánicas, obtención). eléctricas y térmicas de los materiales. - Ciclo de la materia. - relacionar dichas propiedades con la - Cambios (naturales e inducidos). aplicación de cada material en la fabricación de objetos comunes. - representar objetos sencillos en proyección diédrica: alzado, planta y perfil, así como la obtención de su representación tridimensional tanto a mano alzada como mediante instrumentos de dibujo siguiendo los criterios normalizados de acotación y escala . Resolver problemas sencillos aplicando los conocimientos sobre el concepto de temperatura y su medida, el equilibrio y desequilibrio térmico, los efectos del calor sobre los cuerpos y su forma de propagación. Utilizar el concepto cualitativo de energía para explicar su papel en las transformaciones que tienen lugar en nuestro entorno y reconocer la importancia y repercusiones para la sociedad y el medio ambiente de las diferentes fuentes de energía renovables y no renovables, Recommended

References: artículo 41
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 Real Decreto 
 artículo 31
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