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Mtra. Norma Angélica Contreras Olivo. LEP Delia Elizabeth Huerta Vázquez Subdirectora de Educación Inicial y Preescolar. Aprobó - PDF Descargar libre
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Ana Belén Vargas Padilla
1 Dirección o Área Fecha de emisión: 27/07/2015 Versión N. 0 Página: 1 de 8 Procedimiento para la visita de acompañamiento y seguimiento que impacten en la mejora de los aprendizajes, con énfasis en la lectura, escritura y pensamiento matemático en los niños y niñas de los Centros de Desarrollo Infantil (CENDI) Elaboró Revisó LEP Delia Elizabeth Huerta Vázquez Subdirectora de Educación Inicial y Preescolar Aprobó Mtra. Norma Angélica Contreras Olivo Directora de Educación Básica Dr. Armando Figueroa Delgado Secretario de Educación y Director General de la Coordinación de los Servicios Educativos del Estado de Colima
2 Página 2 de 8 I. OBJETIVO Ofrecer atención Técnico Pedagógica con calidad, experiencia y pertinencia a directivas y docentes, para lograr la mejora de los aprendizajes, con énfasis en la lectura, escritura y pensamiento matemático en los niños y niñas de los. II. ALCANCE Directivos y docentes que laboran en los: CENDI 1 Ángela M. Alcázar Ríos (Colima) CENDI 2 Ma. Soledad Corona Valencia (Manzanillo) CENDI 3 de Villa de Álvarez III. POLÍTICAS 3.1. Todos los expedientes generales deberán estar identificados con el nombre del alumno/a El expediente general de cada niño/a estará conformado con información de las siguientes áreas: Información General, Áreas Médica, de Psicología, de Trabajo Social y Pedagógico-curricular y será resguardado en la dirección del plantel. La documentación que se solicita se especifica en la lista de verificación Cada uno de los especialistas contará con una carpeta técnica (identificada con el nombre del niño/a y sala correspondiente), donde recopilará la información de cada ciclo escolar, al final de éste, la información se remitirá al expediente general El contenido de cada carpeta técnica se especifica en la lista de verificación Al inicio del ciclo escolar se elaborará la planificación pedagógica de la evaluación diagnóstica, la cual se hará en formato y metodología libres y tendrá como objetivo el conocimiento del alumnado, sin perder de vista que las actividades de la evaluación diagnóstica son también actividades de aprendizaje Todas las niñas y niños deberán tener una evaluación diagnóstica de los Ámbitos de Experiencia o Campos Formativos acorde al Modelo de Atención con Enfoque Integral para la Educación Inicial vigente y al Programa de Educación Preescolar (PEP) vigente emitidos por la Secretaría de Educación Pública; la información recabada será la base para el primer Periodo de Evaluación que deberá ser concluido en el mes de noviembre; dicha acción la realizará la docente frente a grupo (el contenido se especifica en la lista de verificación) Una vez terminada la evaluación diagnóstica y con base en ésta se elaborará la planificación pedagógica mensual, la cual elaborará la docente frente a grupo y entregará a la Jefa de Área Pedagógica los primeros 5 días de cada mes, ésta deberá tener como condiciones los siguientes aspectos: -Las situaciones de aprendizaje, proyectos o talleres tendrán siempre una intención educativa definida y como objetivo el desarrollo de las capacidades y competencias estipuladas en el Modelo de Atención con Enfoque Integral para la Educación Inicial y en el Programa de Educación Preescolar vigentes.
3 Página 3 de A fin de dar seguimiento al desarrollo de las capacidades y competencias de la niña y el niño, se deberá realizar una evaluación intermedia, de acuerdo a los Ámbitos de Experiencia del Modelo de atención con enfoque integral para la Educación Inicial y Campos Formativos del Programa de Educación Preescolar vigentes, la cual será elaborada por la docente frente a grupo, conteniendo la firmada de visto bueno por la Jefa de Área Pedagógica así como la Directora y de enterado (a) del padre, madre o tutor (a) La evaluación intermedia corresponde al segundo periodo de evaluación, el cual empezará a realizarse en el mes de Diciembre y deberá estar completa en los últimos días del mes de Marzo de cada ciclo escolar teniendo como contenido lo especificado en la lista de verificación La evaluación final, corresponde al tercer periodo de evaluación el cual empezará a realizarse en el mes de Abril y deberá estar completa en los últimos 5 días hábiles de cada ciclo escolar, como una forma de valorar resultados y retroalimentar el proceso educativo, así mismo para informar al padre, madre o tutor (a) sobre el particular. Esta evaluación deberá contener los mismos criterios que la evaluación intermedia En la evaluación diagnóstica, intermedia y final se deberá ofrecer al padre, madre, o tutor (a) una lista de sugerencias o apoyos para trabajo en casa, siempre y cuando el niño o niña lo requiera, o que sea requerimiento para ingresar a la siguiente sala. Éstas deben ser ofrecidas por las docentes frente a grupo o los y las especialistas Las evaluaciones (diagnóstica, intermedia y final) deberán estar acordes al Modelo de Atención con Enfoque integral para la Educación Inicial y Preescolar: Modelo de Educación Inicial vigente (Ámbitos de Experiencia 1. Vínculo e Interacciones, 2. Descubrimiento del Mundo, 3. Salud y Bienestar.) y Programa de Educación Preescolar vigente (Campos Formativos: Lenguaje y comunicación, Pensamiento matemático, Exploración y comprensión del mundo natural, Desarrollo físico y salud, Desarrollo personal y social, y Expresión y apreciación artísticas) Cuando se informe (por parte de la docente frente a grupo) al padre, madre o tutor (a), de los resultados de las evaluaciones, se deberá tener un trato cordial, respetuoso y cálido En las relaciones de los agentes educativos entre sí, con padres, madres y tutores (as) y con las niñas y los niños, se privilegiará siempre el trato con cortesía y diligencia, observándose una conducta decorosa y discreta. IV. MARCO NORMATIVO 4.1. Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos. Artículo 3º Fracción I, V y VIII Programa Sectorial de Educación. Objetivo 2, Subobjetivos 2.2, 2.3, 2.4 y Constitución Política del Estado Libre y Soberano de Colima. TÍTULO VIII. CAPÍTULO ÚNICO. De los Servicios de Educación. Artículo 97 y Ley de los Derechos de Niñas, Niños y Adolescentes del estado de Colima Ley de Educación del Estado de Colima. Artículo 9. Primera sección, Artículo 31 y Plan Estatal de Desarrollo Desarrollo Humano y Social. Diagnóstico. Párrafo 8 y 9. Del apartado de: Fortalecimiento Educativo y Científico. Educación Básica, Párrafo Reglamento de las Condiciones Generales de Trabajo del Personal de la Secretaría de Educación Pública. Capítulo IV. Artículo 25 De las obligaciones de los trabajadores Ley General de Educación. Artículo 3 y 4º. CAPITULO II. Sección 1. Artículo 12, Apartado VIII Artículo 13 y 16 Sección 2.- De los servicios educativos. Artículo 20, 39, 40 y 59.
4 4.9. Reglamento de la Ley General de Educación. Artículo 14. Página 4 de Norma Oficial Mexicana -032-SSA3-2010, Asistencia social. Prestación de servicios de asistencia social para niños, niñas y adolescentes en situación de riesgo y vulnerabilidad. Apartado 5 y Acuerdo Secretarial 592. Acuerdo por el que se establece la Articulación de la Educación Básica Modelo de Atención con Enfoque Integral para la Educación Inicial Programa de Educación Preescolar Manual de Organización de los Centros de Desarrollo Infantil Manual Operativo para la modalidad escolarizada Normas de Control Escolar Relativas a la Inscripción, Reinscripción, Acreditación, Regularización y Certificación en la Educación Básica Acuerdo 696. Artículos 3, 7, 16, Norma ISO 9001:2008/NMX-CC-9001-IMNC Acuerdo 717 Lineamientos para formular los programas de Gestión Escolar y centrarse en los aprendizajes de sus alumnos. V. TÉRMINOS/ DEFINICIONES Agente Educativo: toda persona que se relacione institucionalmente con las niñas y los niños del CENDI. ATP: Asesor técnico pedagógico que se relaciona institucionalmente con directivos y docentes de los CENDI para el logro de los aprendizajes esperados. Ámbitos de Experiencia: representan un nivel de organización curricular para el nivel inicial y se definen como conjuntos de capacidades que sirven como base para organizar y dar sentido a los procesos de aprendizaje y desarrollo de los niños y niñas pequeños (as). Son el referente principal para guiar el trabajo del agente educativo (1.- Vínculo e Interacciones, 2.- Descubrimiento del Mundo, 3.- Salud y Bienestar). Asistente Educativa: persona que apoya a la docente de grupo para facilitar la atención integral de todos (as) los (as) niños (as). Campos Formativos: información básica sobre rasgos del desarrollo infantil y de los procesos de aprendizaje de los niños y niñas del Programa de Educación Preescolar, estos campos formativos son: Lenguaje y Comunicación, Pensamiento Matemático, Exploración y Conocimiento del Mundo, Desarrollo Físico y Salud, Desarrollo Personal y Social y Expresión y Apreciación Artísticas. Carpeta Técnica: herramienta administrativa donde cada especialista recopila la información específica de cada niño o niña que asiste al CENDI durante el ciclo escolar en curso. CeDE: Centro de Desarrollo Educativo. CENDI: Centro de Desarrollo Infantil. Evaluación Diagnóstica: es el proceso de estudio para medir, determinar y caracterizar particularidades individuales posibilitando instrumentar estrategias de intervención pedagógica de acuerdo con las necesidades y/o potencialidades educativas de cada persona.
5 Secretaría de Educación - Coordinación de los Servicios Página 5 de 8 Docente: quien se dedica profesionalmente a la enseñanza, bien con carácter general, bien especializado en una determinada área de conocimiento, asignatura, disciplina académica, ciencia o arte. Además de la transmisión de valores, técnicas y conocimientos generales o específicos de lo que enseña, parte de la función pedagógica del profesor consiste en facilitar el aprendizaje para que el o la alumna lo alcance de la mejor manera posible. Especialista: profesionista que se dedica a un ramo determinado de ciencia, que tiene especiales competencias. Áreas: de Psicología, Trabajo Social, Médica, Pedagógica. Evaluación: proceso, dinámico, continuo, sistemático e inclusivo enfocado hacia los cambios de actitudes y rendimientos, mediante el cual se verifica los logros adquiridos en función de los propósitos propuestos. Evidencias: son trabajos significativos realizados por las niñas y los niños y que dan cuenta del avance y desarrollo del aprendizaje de éstos. Expediente: es una herramienta administrativa utilizada para reunir la documentación necesaria de las niñas y los niños que asisten al CENDI. Instrumento de Evaluación: recursos que se emplean para recolectar y registrar información sobre el desarrollo y el aprendizaje de las niñas y los niños. Intervención Educativa: es el conjunto de acciones con finalidad, planteadas con miras a conseguir en un contexto institucional específico (en este caso la escuela) los objetivos educativos socialmente determinados. Planificación Pedagógica: la Planificación Educativa se encarga de especificar los fines, objetivos y metas de la educación. Así, es posible definir qué hacer y con qué recursos y estrategias. Modelo de Atención con Enfoque Integral para la Educación Inicial: Documento que orienta el trabajo educativo con las niñas y los niños desde 0 hasta los 3 años de edad. PEP: Programa de Educación Preescolar Sala: Grupo en el que se atiende a niños y niñas de acuerdo a la siguiente clasificación: sala de Lactantes B, sala de lactantes C, sala de Maternal A, sala de Maternal B, sala de Preescolar 1, sala de Preescolar 2 y sala de Preescolar 3. Seguimiento: es una actividad continua que provee información sobre el progreso de un proceso, mediante la comparación de avances periódicos y metas predefinidas. Supervisora: Autoridad educativa responsable de escuelas de educación inicial y preescolar.
6 VI. DIAGRAMA DEL PROCEDIMIENTO Página 6 de 8 Subdirección de Educación Inicial y Preescolar Centros de Desarrollo Infantil (CENDI) Supervisora de Educación Inicial y Preescolar del CeDE Inicio Reunión de carácter Técnico Pedagógico Visita de acompañamiento y seguimiento a docentes que requieren apoyo Reunión para información de resultados de la visita de acompañamiento y seguimiento Elaboración del Informe Técnico Administrativo respecto a la visita Recepción de oficio e Informe Técnico Administrativo Fin
7 Página 7 de 8 VII. DESCRIPCIÓN DEL PROCEDIMIENTO Responsable Secuencia de fases / Descripción de Actividades Referencias Subdirectora de Educación Inicial y Preescolar y sus asesoras técnico pedagógicas 1. Fase: 1.1 La Subdirección de Educación Inicial y Preescolar convoca a reunión con directoras y atp de los CENDI, para analizar y determinar qué docentes requieren acompañamiento y seguimiento para la mejora de los aprendizajes. 1.2 Realizar un listado de las docentes que se visitarán en cada CENDI para brindarles apoyo técnico pedagógico. 2. Fase: Lista de asistencia y minuta de reunión ATP de la Subdirección de Educación Inicial y Preescolar 2.1 Acudir a los CENDI para realizar las visitas de Acompañamiento y seguimiento a las docentes elegidas con antelación. 2.2 Revisar los documentos normativos vigentes en los Planes y Programas de estudio Corroborar que la Planificación didáctica contenga situaciones de aprendizaje diseñadas hacia la mejora de los aprendizajes con énfasis en lectura, escritura y pensamiento matemático. 2.4 Observar la intervención docente, verificando que esté enfocada a la mejora de los aprendizajes de los niños, con énfasis en lectura, escritura y pensamiento matemático. 2.5 Registrar todo lo observado en el Registro de Observaciones y comunicarlo a la docente. 2.6 Proporcionar copia del Registro de Observaciones a la directora del plantel para su conocimiento y seguimiento. Registro de Observaciones Atp de la Subdirección de educación inicial y preescolar. Atp de la Subdirección de Educación Inicial y Preescolar 3. Fase: 3.1 Realizar una reunión de información de resultados, derivados de la visita de acompañamiento y seguimiento, a la Subdirectora de Educación Inicial y Preescolar. 4. Fase: 4.1 Elaboración del Informe Técnico Administrativo en relación a la visita pedagógica realizada, para N/A Informe Técnico Administrativo
8 entregarlo a los Centros de Desarrollo Educativos y a las Supervisoras escolares correspondientes. Página 8 de 8 5. Fase: Jefe de CeDE 5.1 Recepción de oficio e Informe Técnico Administrativo en los CeDES correspondientes y a las respectivas supervisoras escolares. Oficio e Informe Técnico Administrativo VIII. REGISTROS DE CALIDAD Clave Registros Tiempo de retención N/A Informe Técnico Administrativo 3 años Responsable de conservarlo Subdirección de Educación Inicial y Prescolar IX. SECCIÓN DE CAMBIOS No. de versión Fecha de actualización Descripción del cambio 0 27/07/2015 Inicia su uso.

References: Artículo 3
 Artículo 97
 Artículo 9
 Artículo 31
 Artículo 25
 Artículo 3
 Artículo 12
 Artículo 13
 Artículo 20
 Artículo 14