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FUNDAMENTACIÓN PSICOLÓGICA Y PEDAGÓGICA DE LA ORIENTACIÓN ESCOLAR - PDF
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Eva María Alvarado Roldán
1 FUNDAMENTACIÓN PSICOLÓGICA Y PEDAGÓGICA DE LA ORIENTACIÓN ESCOLAR MÓDULO I FUNDAMENTACIÓN DIDÁCTICA 1. LOS ELEMENTOS DEL CURRÍCULO Y LOS DISTINTOS NIVELES DE CONCRECIÓN CURRICULAR 2. LAS COMPETENCIAS BÁSICAS COMO OBJETIVO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA. COMPETENCIA DE APRENDER A APRENDER 3. LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN. 4. PRINCIPIOS DIDÁCTICOS EN EL PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE. 5. PRINCIPIOS METODOLÓGICOS DE LA INTERVENCIÓN DIDÁCTICA MÓDULO II FUNDAMENTACIÓN DE LA PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN Y EVOLUTIVA PROCESO DE APRENDIZAJE 1. CONCEPCIONES CONDUCTISTAS, CONDICIONAMIENTO. 2. APRENDIZAJE POR OBSERVACIÓN. 3. APRENDIZAJES SUPERIORES. 4. EL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN. 5. EL PAPEL DE LA ATENCIÓN Y LA MEMORIA. 6. LAS HABILIDADES METACOGNITIVAS. 7. CONCEPCIONES CONSTRUCTIVISTAS. DESARROLLO EN LA EDAD DE EDUCACIÓN INFANTIL 1. DESARROLLO COGNITIVO 2. DESARROLLO SOCIOAFECTIVO 3. DESARROLLO PSICOMOTOR DESARROLLO EN LA EDAD DE EDUCACIÓN PRIMARIA 1. DESARROLLO COGNITIVO 2. DESARROLLO SOCIOAFECTIVO 3. DESARROLLO PSICOMOTOR DESARROLLO EN LA EDAD DE EDUCACIÓN SECUNDARIA 1. DESARROLLO COGNITIVO 2. DESARROLLO SOCIOAFECTIVO 3. DESARROLLO PSICOMOTOR MÓDULO III FUNDAMENCIÓN SOCIAL 1. LA DIMENSIÓN MORAL DE LA EDUCACIÓN. 2. LA CONVIVENCIA EN LOS CENTROS ESCOLARES. CONFLICTOS Y SU RESOLUCIÓN. PREVENCIÓN DEL ACOSO ESCOLAR. 3. EDUCACIÓN PARA LA CONVIVENCIA Y PARA LA PAZ. 4. EDUCACIÓN EN LAS DIFERENCIAS DE SEXO, RAZA, CREENCIAS, SITUACIÓN SOCIOECONÓMICA Y CULTURAL U OTRAS. ELIMINACIÓN DE PREJUICIOS DISCRIMITARIOS CONDUCENTES AL SEXISMO, LA HOMOFONÍA, EL RACISMO Y LA XENOFOBIA EN LA ESCUELA 5. EDUCACIÓN SEXUAL, EDUCACIÓN PARA LA SALUD, EDUCACIÓN EMOCIONAL Y EDUCACIÓN PARA LA PREVENCIÓN DE DEPENDENCIAS. 6. LA ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE HABLADO. CARACTERÍSTICAS DEL BILINGÜÍSMO. 7. EL PAPEL DE LA FAMILIA EN LA EDUCACIÓN. 12 ENFOQUE SISTÉMICO DE LA ORIENTACIÓN EDUCATIVA MÓDULO I.TRABAJO COOPERATIVO Y LA INTERACCIÓN SOCIAL. BASES DEL TRABAJO COOPERATIVO LA INTERACCIÓN SOCIAL 1. DEFINICIÓN Y FÓRMULAS ORGANIZATIVAS DEL TRABAJO COOPERATIVO. 2. CARACTERÍSTICAS DE LA INTERACCIÓN SOCIAL EN EL TRABAJO COOPERATIVO Y FACTORES QUE DETERMINAN SU VALOR EDUCATIVO. TÉCNICAS DE ANÁLISIS Y DINAMIZACIÓN GRUPAL. 1. TÉCNICAS DE ANÁLISIS GRUPAL: TEST SOCIOMÉTRICO, ESCALA DE DISTANCIAS SOCIALES, TEST DE PERCEPCIÓN SOCIOMÉTRICA. 2. TÉCNICAS DE DINAMIZACIÓN GRUPAL: FINALIDAD, EFECTOS Y CRITERIOS PARA SU ADECUADA UTILIZACIÓN. MÓDULO II. CONSTRUCCIÓN DE LA INTELIGENCIA Y DE LA PERSONALIDAD EN LA INTERACCIÓN SOCIAL. 1. EL CONSTRUCTIVISMO COMO MARCO EXPLICATIVO DEL APRENDIZAJE 2. LA CONSTRUCCIÓN DE LA INTELIGENCIA Y LA PERSONALIDAD EN RELACIÓN A LOS CONTENIDOS CULTURALES 3. CONSTRUCCIÓN E INTERACCIÓN EN PIAGET Y VYGOTSKY 4. LA CONSTRUCCIÓN DE LA INTELIGENCIA Y LA PERSONALIDAD Y LOS PRINCIPALES AGENTES MEDIADORES: LA FAMILIA Y EL PAPEL DE LOS PROFESORES. MÓDULO III. TRABAJO COOPERATIVO COMO RECURSO DE APRENDIZAJE 1. EL GRUPO: CONCEPTO Y CARACTERÍSTICAS. 2. CONDICIONES PARA EL BUEN FUNCIONAMIENTO DEL GRUPO CLASE. 3. CÓMO MEJORAR LA DINÁMICA DEL AULA. 4. LA INTERACCIÓN ENTRE ALUMNOS Y SU INCIDENCIA EN EL DESARROLLO COGNITIVO, LA CAPACIDAD DE SOCIALIZACIÓN Y LAS METAS EDUCATIVAS 5. TIPOS DE RELACIONES ENTRE ALUMNOS Y SUS REPERCUSIONES DIFERENCIALES SOBRE EL APRENDIZAJE MÓDULO IV SOCIALIZACIÓN Y APRENDIZAJE. LA ESCUELA COMO INSTITUCIÓN SOCIALIZADORA: LA TRANSMISIÓN EN ELLA DE PAUTAS SOCIALES Y VALORES. 1. LA SOCIEDAD. 2. LA FAMILIA. 3. LA ESCUELA: EL CURRÍCULO Y LA TRANSMISIÓN DE PAUTAS SOCIALES Y VALORES. LA ORGANIZACIÓN SOCIAL DE AULA Y LA TRANSMISIÓN DE PAUTAS SOCIALES Y VALORES. TRADICIÓN Y PATRIMONIO CULTURAL EN LA TRANSMISIÓN EDUCATIVA. 1. EDUCACIÓN INFANTIL. 2. EDUCACIÓN PRIMARIA. 3. EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA. MÓDULO V PARTICIPACIÓN DE LAS FAMILIAS EN LA COMUNIDAD EDUCATIVA. 1. EL PAPEL DE LA FAMILIA EN LA EDUCACIÓN: FUNCIONES, CARACTERÍSTICAS DE LA EDUCACIÓN FAMILIAR, MODELOS DE PADRES, CRITERIOS, ORIENTACIONES Y TÉCNICAS DE LA ACCIÓN FAMILIAR 23 2. COLABORACIÓN DE PADRES Y PROFESORES EN LAS DISTINTAS ETAPAS EDUCATIVAS, PRINCIPALMENTE EN LA ESCUELA INFANTIL MODOS DE TRABAJO CON LOS PADRES MÓDULO VI RELACIÓN DE LA ESCUELA CON OTRAS INSTITUCIONES SOCIALES. 1. LA IGLESIA. 2. EL PODER JUDICIAL. 3. LOS AYUNTAMIENTOS. MÓDULO VII ORGANIZACIÓN DEL OCIO Y TIEMPO LIBRE DEL ALUMNADO. 1.-DESCRIPCIÓN DEL OCIO Y TIEMPO LIBRE EN LAS GENERACIONES ACTUALES. 2.-LA COLABORACIÓN DEL CENTRO. MÓDULO VIII ORIENTACIÓN EDUCATIVA EN LA COORDINACIÓN CON SERVICIOS DE LA COMUNIDAD 1. SENTIDO DE LA COORDINACIÓN. 2. LA COORDINACIÓN SON SERVICIOS SOCIALES. 3. LA COORDINACIÓN CON SALUD. 4. LA COORDINACIÓN CON EMPLEO. 5. LA COORDINACIÓN EN LA ORGANIZACIÓN DEL OCIO Y TIEMPO LIBRE. 6. LA COORDINACIÓN CON OTRAS ENTIDADES SIGNIFICATIVAS. 34 FUNCIONES DE LA ORIENTACIÓN EN RELACIÓN CON EL ALUMNADO CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES DERIVADAS DE DISCAPACIDAD MÓDULO I. MARCO DE ESCOLARIZACIÓN Y DE INTERVENCIÓN CON ACNEES 1. EDUCACIÓN ESPECIAL: AULAS Y CENTROS ESPECÍFICOS; INTEGRACIÓN DE ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES EN LA ESCUELA ORDINARIA. 2. COLABORACIÓN DE MAESTROS Y PADRES DE ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES. 3. ADAPTACIONES CURRICULARES. 4. LA EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA. 5. ORGANIZACIÓN Y MODOS DE TRABAJO EN EL AULA CON ALUMNOS CON NECESIDADES ESPECIALES. 6. EDUCACIÓN PARA LA SOCIALIZACIÓN DE ESTUDIANTES CON ALGÚN DÉFICIT, DISFUNCIÓN O DISCAPACIDAD. 7. ESCOLARIZACIÓN DE NIÑOS Y NIÑAS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES EN LA EDUCACIÓN INFANTIL, Y EN LA EDUCACIÓN OBLIGATORIA. 8. PLANIFICACIÓN DE MEDIDAS PARA ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES MÓDULO II. DISCAPCIDAD COGNITIVA 1. CARACTERÍSTICAS. 2. INTERVENCIÓN EDUCATIVA 3. CRITERIOS PARA ADAPTAR EL CURRÍCULO ESCOLAR. MÓDULO III. DISCAPCIDAD VISUAL 1. TIPOS DE DÉFICIT 2. EVALUACIÓN. 3. SISTEMAS DE COMUNICACIÓN. 4. ADAPTACIONES CURRICULARES Y RECURSOS ADECUADOS MÓDULO IV. DISCAPACIDAD AUDITIVA 1. TIPOS DE DÉFICIT 2. EVALUACIÓN. 3. SISTEMAS DE COMUNICACIÓN. 4. ADAPTACIONES CURRICULARES Y RECURSOS ADECUADOS MÓDULO V: DISCAPACIDAD FÍSICA 1. TIPOS DE DÉFICIT 2. EVALUACIÓN 3. INTERVENCIÓN EDUCATIVA CON EL ALUMNADO CON DISFUNCIONES O DÉFICITS MOTORES. 4. BARRERAS DE ACCESO AL CURRÍCULO. MÓDULO VI: AUTISMO 1. CARACTERÍSTICAS. 2. INTERVENCIÓN EDUCATIVA 3. CRITERIOS PARA ADAPTAR EL CURRÍCULO ESCOLAR. MÓDULO VII: ALTERACIONES DE LA COMUNICACIÓN 1. CARACTERÍSTICAS. 2. INTERVENCIÓN EDUCATIVA 3. CRITERIOS PARA ADAPTAR EL CURRÍCULO ESCOLAR. MÓDULO VIII: ALTERACIONES DEL COMPORTAMIENTO 45 1. CARACTERÍSTICAS. 2. INTERVENCIÓN EDUCATIVA 3. CRITERIOS PARA ADAPTAR EL CURRÍCULO ESCOLAR. 56 ORIENTACIÓN EDUCATIVA: ORIENTACIÓN ACADÉMICO PROFESIONAL Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD MÓDULO I. SISTEMA DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA 1. ORIENTACIÓN COMO DERECHO LA EDUCACIÓN. EL SISTEMA BÁSICO DE ORIENTACIÓN Y APOYO A LA EDUCACIÓN EN ESPAÑA. 2. LA ORIENTACIÓN ACTIVIDAD EDUCATIVA. PRINCIPIOS Y ÁMBITOS DE LA ORIENTACIÓN 3. LA ORIENTACIÓN EN LAS DISTINTAS ENSEÑANZAS: INFANTIL, PRIMARIA Y SECUNDARIA. MODELO DE INTERVENCIÓN Y FUNCIONES 4. MODELOS Y TÉCNICAS DE ORIENTACIÓN. 5. FUNCIÓN ASESORA DE LOS ORIENTADORES EN LOS CENTROS EDUCATIVOS EN EL MARCO DEL PROYECTO EDUCATIVO, LOS PLANES Y PROGRAMACIONES INSTITUCIONALES, ASÍ COMO EN LOS ASPECTOS ORGANIZATIVOS DE FUNCIONAMIENTO. 6. ASESORAMIENTO DE LA ORIENTACIÓN EDUCATIVA A LA ACCIÓN TUTORIAL. 7. ORIENTACIÓN PSICOPEDAGÓGICA INDIVIDUALIZADA AL ALUMNADO. 8. COORDINACIÓN CON LOS SERVICIOS DE ORIENTACIÓN Y APOYO DEL SISTEMA EDUCATIVO. 9. PLANIFICACIÓN DE LA INTERVENCIÓN ORIENTADORA, PLAN DE ACTIVIDADES DEL DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN. 10. LA PLANIFICACIÓN DEL ASESORAMIENTO A LAS ESTRUCTURAS DE COORDINACIÓN DEL CENTRO Y A LA ACCIÓN TUTORIAL. MÓDULO II ORIENTACIÓN ACADÉMICO PROFESIONAL 1. MADUREZ VOCACIONAL Y PROYECTO DE VIDA 2. PROCESO DE TOMA DE DECISIONES COMO SE APRENDE Y COMO SE ENSEÑA. 3. ORIENTACIÓN SOBRE ITINERARIOS EDUCATIVOS EN SECUNDARIA: OPTATIVIDAD E ITINERARIOS EDUCATIVOS EN LA ESO, MODALIDADES DE BACHILLERATO, CICLOS FORMATIVOS Y OTRAS OPCIONES 4. CONSEJO ORIENTADOR. 5. ORIENTACIÓN PARA LA TRANSICIÓN A LA VIDA ACTIVA. LAS CUALIFICACIONES PROFESIONALES. LA FORMACIÓN EN LOS ESTUDIOS SUPERIORES, PRUEBAS DE ACCESO, ESTRUCTURA DE LAS ENSEÑANZAS SUPERIORES. 6. LA PLANIFICACIÓN DEL APOYO A LA ORIENTACIÓN ACADÉMICA Y PROFESIONAL. MÓDULO III ORIENTACIÓN PARA LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD 1. LA INCLUSIÓN EDUCATIVA DEL ALUMNADO 2. LA ATENCIÓN TEMPRANA: DETECCIÓN, EVALUACIÓN Y ORIENTACIÓN EN LA EDUCACIÓN INFANTIL. 3. ASPECTOS DE DIVERSIDAD DE LAS CONDICIONES PERSONALES DEL ALUMNADO. 4. AJUSTE A LA DIVERSIDAD EN LA INTERACCIÓN DEL PROFESOR CON EL ALUMNO Y DEL PROFESOR CON EL GRUPO DE ALUMNOS. 5. INCORPORACIÓN DEL ALUMNO INMIGRANTE AL SISTEMA EDUCATIVO. 6. EDUCACIÓN COMPENSATORIA. GRUPOS DE RIESGO Y RECURSOS COMPENSATORIOS EN LA ESCUELA Y SU ENTORNO 7. REFUERZO Y APOYO EDUCATIVO. 8. INTERVENCIÓN EDUCATIVA CON EL ALUMNADO QUE PRESENTA UN RITMO DE APRENDIZAJE MÁS LENTO. 9. EL ALUMNADO CON ALTAS CAPACIDADES. 10. DIFICULTADES Y PROBLEMAS EN LA ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE HABLADO Y ESCRITO. INTERVENCIÓN EDUCATIVA 11. DIFICULTADES Y PROBLEMAS EN LOS ASPECTOS MATEMÁTICOS BÁSICOS, EN OPERACIONES ELEMENTALES DE CÁLCULO Y EN EL USO DE INSTRUMENTOS LÓGICOS Y MATEMÁTICOS. INTERVENCIÓN EDUCATIVA 12. DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR. 67 13. PROGRAMAS DE CUALIFICACIÓN PROFESIONAL INICIAL. 14. PLANIFICACIÓN DE LAS MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Habilitación de Orientación Educativa 78 ORIENTACIÓN Y CALIDAD: EVALUACIÓN, INVESTIGACIÓN E INNOVACIÓN EDUCATIVA Habilitación de Orientación Educativa MÓDULO I LA FORMACIÓN INICIAL Y PERMANENTE DEL PROFESORADO. 1. CONSIDERACIONES GENERALES SOBRE LA FORMACIÓN DEL DOCENTE 2. LA FORMACIÓN INICIAL: DEFINICIÓN DE UN PERFIL PROFESIONAL Y CONSTRUCCIÓN DE UNA IDENTIDAD GRUPAL DISEÑAR LA FORMACIÓN INICIAL DOCENTE: MODELOS CONCEPTUALES, LA ARTICULACIÓN TEORÍA PRÑACTICA 3. LA FORMACIÓN PERMANENTE: MEDIO PARA EL CREIMIENTO PROFESIONAL, PLANIFICACIÓN, ORGANIZACIÓN Y TIPO DE ACTIVIDADES. MÓDULO II TRABAJO EN EQUIPO DEL PROFESORADO. 1.-LA PLANIFICACIÓN Y EJECUCIÓN DE LA TAREA DOCENTE DE MANERA COLEGIADA. EL TRABAJO EN EQUIPO DEL PROFESORADO COMO FACTOR DE CALIDAD. 2.- LAS COORDINACIONES INTERNAS DE LOS CENTROS EDUCATIVOS DE LAS DISTINTAS ETAPAS EDUCATIVAS. 3.-LA REUNIÓN EFECTIVA. INSTRUMENTOS. 4.- TÉCNICAS DE APRENDIZAJE COLABORATIVO. 5.- EL EQUIPO DIRECTIVO Y LA ORIENTACIÓN EDUCATIVA PROMOTORES Y DINAMIZADORES DEL TRABAJO EN EQUIPO DEL PROFESORADO. PROMOCIÓN DE UNA ORGANIZACIÓN FACILITADORA. MÓDULO III EVALUACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA. DIRECTRICES GENERALES PARA EL PROCESO EVALUADOR 1. REFERENTES DE LA EVALUACIÓN DE LA ENSEÑANZA 2. METODOLOGÍA DE EVALUACIÓN 3. AGENTES DE EVALUACIÓN 4. MOMENTOS DE LA EVALUACIÓN EVALUACIÓN DE CENTROS Y PLANES DE MEJORA: OBJETIVOS Y MODELOS GENERALES. COLABORACIÓN DE LOS ORIENTADORES EN LA EVALUACIÓN INTERNA Y EXTERNA DEL CENTRO. EVALUACIÓN DE DOCUMENTOS DEL CENTRO, MATERIALES CURRICULARES Y ACTIVIDADES EDUCATIVAS 1. INDICADORES PARA LA EVALUACIÓN 2. PROCEDIMIENTOS, TÉCNICAS, INSTRUMENTOS E IMPLICADOS. 3. MOMENTOS DE LA EVALUACIÓN EVALUACIÓN DE LA ORGANIZACIÓN ESCOLAR 1. DIMENSIONES E INDICADORES PARA LA EVALUACIÓN DE LA ORGANIZACIÓN ESCOLAR 2. AGENTES Y MOMENTOS 3. CÓMO EVALUAR LA ORGANIZACIÓN ESCOLAR MÓDULO IV EVALUACIÓN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE. TIPOS DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE. 1 SEGÚN SU FINALIDAD O FUNCIÓN 2. SEGÚN SU EXTENSIÓN 3. SEGÚN LOS AGENTES EVALUADORES 4. SEGÚN EL MOMENTO DE SU APLICACIÓN 5. SEGÚN EL CRITERIO DE COMPARACIÓN LA EVALUACIÓN DE LOS PROCESOS Y DE LOS RESULTADOS DEL APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS 89 1. REFERENTES DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE: LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN. 2. METODOLOGÍA DEL PROCESO EVALUADOR ( CÓMO EVALUAR?) 3. LOS DISTINTOS AGENTES EVALUADORES 4. MOMENTOS DE LA EVALUACIÓN: INICIAL, CONTINUA Y FINAL ( CUÁNDO EVALUAR?) MÓDULO V. INVESTIGACIÓN EDUCATIVA. 1. RELACIÓN DE TEORÍA Y PRÁCTICA EN EDUCACIÓN 2. CLASIFICACIÓN DE LOS TIPOS DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA 3. EL PROFESOR COMO INVESTIGADOR DE SU PROPIA PRÁCTICA 4. PRINCIPIOS Y MÉTODOS DE LA INVESTIGACIÓN EN LA ACCIÓN 5. LAS COMUNIDADES DE APRENDIZAJE MÓDULO VI EXPERIMENTACIÓN E INNOVACIÓN EDUCATIVA. LOS PROYECTOS DE TRABAJO. 1. CONCEPTO DE INNOVACIÓN., ASPECTOS ESENCIALES Y RELACIÓN CON EL CAMBIO EDUCATIVO 2. PERSPECTIVAS, DIMENSIONES Y FASES DE LA INNOVACIÓN EDUCATIVA 3. PROGRAMAS EXPERIMENTALES, PROYECTOS DE TRABAJO Y DE INNOVACIÓN EN EL SISTEMA EDUCATIVO ESPAÑOL 4. PROBLEMAS EN LA INTRODUCCIÓN Y DIFUSIÓN DE INNOVACIONES EDUCATIVAS EN LA ESCUELA 5. ESTRATEGIAS PARA LA INTRODUCCIÓN Y DIFUSIÓN DE INNOVACIONES EDUCATIVAS 9 Documentos relacionados
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 Resolución 
 Resolución 
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 REAL DECRETO 

REAL DECRETO 
 artículo 6