Source: http://organizacionescolarmartha.blogspot.com/
Timestamp: 2017-10-23 13:07:03+00:00

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MODELOS ORGANIZATIVOS DE ESCUELA
En este texto me gustaría incluir el “Decreto de Convivencia de la Comunidad de Madrid” como ya hemos tratado de él anteriormente, este decreto ha sido creado para facilitar la convivencia dentro del centro, el principal objetivo es crear un ambiente que facilite la convivencia entre profesores y alumnos.
Ante un conflicto se actuara como dice el decreto, por ejemplo las sanciones se dividen en leves y graves cada cual con su respectivo castigo. Los órganos de gobierno y la dirección del centro se clasifica cada uno con su función:
Director: se encarga de velar la realización de las actividades programadas, resolver conflictos, etc...
Jefe de estudios: aplicar las normas de conducta y la disciplina escolar.
Profesorado (claustro de profesores): labor formativa, ejercer sobre sus alumnos autoridad, etc...
Consejo escolar: es el competente de aprobar el Plan de Convivencia del centro, conocer la resolución de conflictos disciplinarios.
Comisión de convivencia del consejo escolar: formado por el directo, el jefe de estudios, un profesor, un padre de alumno y un alumno.
Este por ejemplo es un modelo organizativo de la escuela, como se organiza el personal docente si se presenta algún conflicto, como debe ser la participación de los mismos para resolverlos, siempre buscando la mejora de la convivencia escolar.
Publicado por Martha en 16:43 No hay comentarios:
DIRECCIÓN Y LIDERAZGO EN LAS INSTITUCIONES ESCOLARES
Claves para la organización de los centros escolares texto de Serafín Antúnez.
El conflicto en la escuela no debe verse como un punto negativo sino se debe sacar el lado positivo al problema, quiere decir que el cuerpo docente de la escuela trabaja que da su punto de vista, y por tanto seria un criterio favorable ya que poseen unos planteamientos colaborativos y globales, es decir los profesores interaccionan entre si. Fruto de esto son las innovaciones curriculares como una solución al conflicto.
El posible éxito o fracaso de las innovaciones depende sobretodo de variables organizativas tales como: planificación, toma de decisiones, resolución de conflictos, seguimiento de los acuerdo, metodología del trabajo en grupo, colaboración, utilización racional del espacio y del tiempo, liderazgo, participación, forma de agrupar a los alumnos, etc...
• Los componentes del centro escolar
-Objetivos: Son los propósitos institucionales, explícitos o no, que orientan la actividad de la organización y constituyen la razón de ser del centro.
-Recursos: materiales, personales y funcionales.
-Estructura: los órganos de gobierno, los equipos de profesores en todas sus modalidades, los servicios, los cargos unipersonales, etc...
-Entorno: Son los elementos externos.
• Características del centro escolar
 Acción organizativa: agrupamiento, promoción, recuperación de alumnos, utilización eficaz de los medios materiales y funcionales; trabajo en equipo de los profesores; comunicación, etc...
 Acción formativa: trabajos sobre actitudes, hábitos, valores, orientación escolar y profesional, etc...
 La proyección interna: procesos de toma de decisiones, de participación, metodologías de trabajo en los órganos de gobierno y equipos, seguimiento de acuerdos, etc..
 La proyección externa: relaciones con la Administración Educativa y Local, APA, etc...
 El ámbito administrativo: realización de tareas relativas a la financiación y contabilidad, administración de recursos materiales, etc...
 Recursos humanos: relaciones interpersonales como son la negociación, el conflicto, la regulación de la convivencia, etc..
El centro escolar es pues la organización muy compleja donde se desarrolla el trabajo de profesores y alumnos y ademas es el lugar que debe servir de marco para crear un ambiente favorecedor en los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Publicado por Martha en 11:58 No hay comentarios:
El texto que he elegido para este tema es el de “Las Instituciones Educativas en la encrucijada de los nuevos tiempos: retos, necesidades principios y actuaciones” de Joaquín Gairín Sallán. Para empezar hay que aclarar que la escuela es una organización que se encuentra en un continuo cambio, así como evoluciona la sociedad pasa lo mismo con la escuela que es la fuente de enseñanza para los futuros adultos, la escuela debe adaptarse a lo que la sociedad exige por ello siempre se encuentra en cambio, sus profesores son personas cualificadas bien formadas (profesionalmente), los proyectos curriculares son cambiados continuamente y adaptados a las nuevas tendencias. Siempre favoreciendo al aprendizaje de los alumnos motivandolos continuamente para su enseñanza.
Actualmente nos encontramos en un mundo tecnológico donde día a día los alumnos se encuentran en contacto con el, para ello los docentes tienen la obligación de enseñarles estos recursos y la escuela que es la organización donde aprenden debe facilitar todos estos recursos e impulsar este aprendizaje. Quiero añadir algunos objetivos para la implatación de las TIC en las escuelas:
Funcionan principalmente como herramienta didáctica para las distintas áreas.
Sirve de medio de comunicación con los padres.
Concienciar a la comunidad educativa de la importancia que tienen en la sociedad actual.
Participar en redes virtuales que sirvan para el aprendizaje: foros virtuales y trabajos colaborativos.
Algunas propuestas para mejorar la educación de las escuelas son las siguientes:
Recuperar la implicación familiar en la educación de los alumnos.
Apoyar programas de formación en los centros para profesores y directivos.
Establecer nuevos modelos de enseñanza, apoyando la elaboración de nuevos proyectos educativos en el centro.
Adaptar el curriculum general a las características de los centros y a los alumnos.
Crear clases de adaptación y clases complementarias que puedan necesitarse en los centros.
Impulsar programas y experiencias de estudio y mejora del clima de trabajo (centro).
Establecer en los centros un sistema flexible, con nuevos profesionales que permitan con nuevas ideas.
Creo que todos las escuelas buscan lo mejor para sus alumnos, así como evoluciona la sociedad lo hace la enseñanza, nosotros como docentes tenemos que innovar y transmitir todos los conocimientos adquiridos para que nuestros alumnos sean personas cualificadas y estudiadas.
El texto “El lugar del conflicto en la organización escolar” de Xesús R. Jares es el que he elegido para comentar este tema; anteriormente en el blog ya he comentado acerca de la resolución de problemas así que solo haré un pequeña reflexión sobre lo leído. Para empezar el autor clasifica al conflicto racionalmente:
• La visión tecnocrática-positivista del conflicto: principalmente basado en la resolución de los conflictos escolares entre el personal docente, de una forma mecanizada y con reglas que permitan la posterior resolución del conflicto.
• La visión hermenéutico-interpretativa del conflicto: el conflicto se considera inevitable e incluso positivo para estimular la creatividad del grupo, son situaciones únicas e irrepetibles debido a las cuales no se puede crear ningún paso a seguir.
El conflicto se considera como un instrumento esencial para la transformación de las estructuras educativas, los conflictos en la escuela son debido a que se tratan de organizaciones y como tales radica en ella estos conflictos organizativos.
• Opciones pedagógicas diferentes.
• Opciones ideológicas (definición de escuela) diferentes.
• Opciones organizativas diferentes.
• Tipo de cultura o culturas escolares que conviven en el centro.
• Control de la organización.
• Acceso a los recursos.
• Ambigüedad de metas y funciones.
• «Celularismo»: cada profesor se centra en una especie de célula individual.
• Debilidad organizativa.
• Contextos y variables organizativas.
• Estima propia/afirmación.
• Comunicación deficiente y/o desigual.
El conflicto en la organización escolar están sujetos a la racionalidad desde la que se emite el juicio. La escuela es un centro de conflictos donde cada profesor debe aportar su opinión y así poder llegar a la solución de problema.
Publicado por Martha en 11:41 No hay comentarios:
El texto que voy a comentar es el de “Arqueología de los sentimientos de la Organización Escolar” de Miguel Ángel Santos Guerra. Para empezar el objetivo de la escuela es el desarrollo de un curriculum integrado por un conjunto de conocimientos teóricos y de habilidades prácticas. El texto trata principalmente sobre los sentimientos de los individuos que forman la comunidad educativa, como toda persona necesita relacionarse, pasamos muchas horas en el centro por lo cual pueden darse conflictos, nosotros como docentes podemos solucionar nuestros problemas hablando con nuestros compañeros y llegar a una solución, en el caso de los alumnos nosotros tenemos que indagar y llegar a una solución, pero claro esta crecen sentimientos y muchas situaciones no son controlables en el caso de los alumnos un ejemplo es el siguiente en como se siente un alumno que es rechazado por algún defecto o algún fallo que cometió, si es humillado por sus compañeros, los sentimientos que nacen en él son de frustración, ira, etc... nosotros como docentes y que trabajamos en el ámbito escolar debemos inculcar en los alumnos valores positivos que permitan en ellos aprender de sus errores. Todos estos puntos negativos crean en los alumnos un clima de tensión que no permite el correcto aprendizaje y que puede derivar en fracaso escolar. Nosotros como docentes tenemos que saber detectar estos problemas no crear en clases un mundo competitivo ni dejar que los favoritismos luzcan en el aula, porque todo ello repercute en los estudiantes. Como docentes debemos inculcar el compañerismo y cooperar con los demás si tenemos algún problema en clase comentarlo con nuestros compañeros ya que si ellos poseen mas experiencia nos podrán dar pautas para poder solucionarlos.
Debemos desarrollar la participación y la comunicación en el aula y en el centro tanto de profesores y alumnos (toda la comunidad educativa).
Publicado por Martha en 11:39 No hay comentarios:
El texto analizado para este tema es el de “Inclusión y exclusión en la educación escolar” de Gerardo Echeita, principalmente aclarar lo que significa el termino de inclusión en el ámbito escolar, se refiere a incluir en el sistema educativo a aquellos alumnos que necesiten un aprendizaje especial adaptado a sus necesidades educativas, para ello es necesario que los profesores (la comunidad educativa), estén formados profesionalmente para facilitar este aprendizaje a aquellos alumnos que lo necesiten; el termino de exclusión significa excluir o rechazar a una persona debido a su condición física o psíquica, ya que se cree que retrasarían el aprendizaje a sus compañeros. La educación en los centros escolares se encuentra en un continuo cambio que permite a los docentes modificar e innovar los conocimientos que se quieran transmitir, ya sea individualmente o interactuando con otros profesores y mejorar así este proceso.
En mi opinión me gustaría añadir que el trabajo de profesor es vocacional que siempre busca transmitir los conocimientos necesarios a los alumnos y que su condición (alumnos discapacidades, clases sociales, etc...) no es un factor limitante ni que impida su aprendizaje.
Publicado por Martha en 11:34 No hay comentarios:
Organizaciones que Aprenden: Bolívar y Gairín
Los textos analizados esta semana tratan sobre las organizaciones que aprenden según el punto de vista de dos autores: Bolívar y Gairín, para empezar tenemos que detallar lo que significa que es una organización que aprende, si lo enfocamos desde el punto de vista de la escuela: es el resultado de como evoluciona la enseñanza junto a la sociedad, como el aprendizaje va adquiriendo nuevos conceptos y valores que son inculcados en los alumnos en el aula. Es decir la enseñanza evoluciona junto a la sociedad (un factor importante para el aprendizaje), pero para ello es necesario que los docentes sean personas cualificadas que vayan ampliando sus conocimientos conforme va cambiando la sociedad, siempre con el fin de mejorar el aprendizaje de los alumnos... Ademas los propios alumnos mediante el método de investigación añadirán desde su experiencia conocimientos cotidianos, y con los resultados buenos o erróneos el docente innovara nuevos métodos educativos para favorecer la enseñanza-aprendizaje.
Todo esto suena muy bien, pero no se da exactamente en las escuelas debido a las barreras que se encuentran actualmente:
· Cultura tradicional: se mantiene el método de clase magistral y que lo alumnos adquieran los conocimientos de forma memoristica y que lo suelten tal cual en el examen.
· Individualismo (falta de trabajo en equipo): una parte de los docentes no comparten sus recursos con el resto de compañeros, lo que crea un clima de egoísmo.
· Comodidad por parte del profesor: el profesorado no innova, lo que hay que introducir en ellos una serie de nuevos conocimientos y estrategias para motivarlo en su trabajo para que no permita en sus alumnos el fracaso escolar.
· Falta de formación del profesorado o escaso conocimiento de las nuevas tecnologías: gran parte de los docentes no saben utilizar los recursos tecnológicos, por lo que no se puede sacar un gran partido.
· Masificación del profesorado que impide la buena comunicación entre si, esto se puede dar mediante: reuniones de ciclo, nivel, asignatura o área, etc...
Existen dos tipos de estrategias para llevar a cabo las organizaciones que aprenden:
· Estrategias operativas:: el principal fin es que los profesores trabajen de forma colaborativa, es decir en grupo, que mediante la propia experiencia y desde puntos de vista diferentes se lleguen a una conclusión.
· Estrategias globales:: buscan el cambio y la innovación de los objetivos, fomentan el trabajo colaborativo y participativo de los docentes.
También se tienen que dar una serie de condiciones para poder lograr una organización que aprenda:
· Normas aplicadas al centro.
· Evaluación de todos los proyectos que se llevan a cabo.
· Liderazgo por parte de una persona que lleve la iniciativa para innovar.
· Planificación de las organizaciones.
· Resolución sistemática de problemas.
· Eliminar jerarquizaciones: eliminar el mandato de una sola persona, para que se trabaje en grupo, es decir, la jerarquía debe de ser horizontal.
Quiero añadir que este nuevo modelo de enseñanza es innovador ya que nos encontramos en una sociedad que se va actualizando constantemente y que necesita de docentes que estén cualificados y que se estén formando continuamente, que no caigan en la rutina de su trabajo y que motiven a los alumnos con nuevos conocimientos, ya que son ellos el futuro y los docentes son quienes los forman.
DIRECCIÓN Y LIDERAZGO EN LAS INSTITUCIONES ESCOLAR...
Martha Angélica Cevallos González. Tema Etéreo. Con la tecnología de Blogger.

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