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Timestamp: 2018-08-18 05:12:34+00:00

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COMPETENCIAS BÁSICAS | Blog de Tercer Ciclo. (PDI. AulaTIC)
1 Saber iniciarse en el aprendizaje.
2 Ser consciente de lo que se sabe, de cómo se aprende y de cómo se progresa en el aprendizaje.
3 Desarrollo de técnicas de atención, concentración, memoria, compresión y expresión lingüística, tcute;cnicas de trabajo intelectual, motivación de logro, trabajo en grupo, autoevaluación, etc.
28/02/2010 11:10. Publica: Mª Encina S. Franesqui #. COMPETENCIAS BÁSICAS
1 Conocer, comprender, apreciar y valorar críticamente diferentes manifestaciones culturales y artísticas de nuestro entorno andaluz y en general del patrimonio cultural de los diferentes pueblos.
2 Conocimiento de las técnicas, recursos y convenciones de los diferentes lenguajes artísticos, así como las obras y manifestaciones más destacadas del patrimonio cultural.
3 Desarrollar y valorar la iniciativa, la imaginación y la creatividad.
27/02/2010 10:14. Publica: Mª Encina S. Franesqui #. COMPETENCIAS BÁSICAS
1 Compresión de la realidad social en que se vive.
2 Actitudes y hábitos de convivencia y vida en sociedad.
3 Solución de conflictos de forma pacífica.
4 Respeto a los derechos y deberes sociales y ciudadanos.
5 Aceptación, respeto y utilización de los valores democráticos para afrontar la convivencia y la resolución de conflictos.
27/02/2010 10:10. Publica: Mª Encina S. Franesqui #. COMPETENCIAS BÁSICAS
1 Habilidades en el tratamiento de la información: buscar, obtener, procesar y comunicar información y poder transformarla en conocimiento.
2 Búsqueda, selección, registro, tratamiento y análisis de la información utilizando técnicas y estrategias diversas: orales, escritas, audiovisuales, digitales o multimedia.
26/02/2010 08:24. Publica: Mª Encina S. Franesqui #. COMPETENCIAS BÁSICAS
Trabajar las Competencias desde el Conocimiento del Medio
25/02/2010 08:16. Publica: Mª Encina S. Franesqui #. COMPETENCIAS BÁSICAS
1 Compresión de sucesos tanto naturales, como los generados por la acción humana y predecir sus consecuencias para la salud y la sostenibilidad medioambiental.
2 Habilidad para desenvolverse adecuadamente, con autonomía e iniciativa personal en ámbitos de la vida y del conocimiento muy diversos: salud, actividad productiva, consumo, ciencia, procesos tecnológicos, etc.
3 Influencias de las personas en el medio físico, su asentamiento, su actividad y las modificaciones que introducen.
4 Desarrollo y aplicación de actitudes y hábitos del conocimiento científico: identificar y plantear problemas, observar, analizar, experimentar, comunicar los resultados, aplicar a distintos contextos, etc.
25/02/2010 08:11. Publica: Mª Encina S. Franesqui #. COMPETENCIAS BÁSICAS
24/02/2010 08:21. Publica: Mª Encina S. Franesqui #. COMPETENCIAS BÁSICAS
1 Habilidad para utilizar y relacionar los números y sus operaciones básicas, los símbolos y las formas de expresión y razonamiento matemático, tanto para producir como para interpretar los distintos tipos de información.
2 Resolución de problemas relacionados con la vida cotidiana.
3 Conocer los elementos geométricos, su presencia y aplicación a la vida cotidiana.
4 Habilidad de interpretar y expresar con claridad y precisión, informaciones, datos y argumentaciones.
5 Comprender y expresar un razonamiento matemático.
23/02/2010 08:23. Publica: Mª Encina S. Franesqui #. COMPETENCIAS BÁSICAS
¿Qué Competencias Básicas identifica el currículo de la LOE?
Ocho son las CC. BB. Tal y como se han definido en el REAL DECRETO 1513/2006, de 7 de diciembre, por el que se establecen las enseñanzas mínimas de la Educación Primaria. Estas son:
22/02/2010 10:07. Publica: Mª Encina S. Franesqui #. COMPETENCIAS BÁSICAS
Con la intención de conocer mejor las competencias básicas hacemos, a continuación, un breve análisis sobre la aparición de las CC.BB. en la LOE. En esta ley aparece el término en más de veinte ocasiones aludiendo a diversas características y funciones.
En el preámbulo de la LOE se dice:
"Especial interés reviste la inclusión de las competencias básicas entre los componentes del currículo, por cuanto debe permitir caracterizar de manera precisa la formación que deben recibir los estudiantes".
También se expone:
"Una de las novedades de la Ley consiste en la realización de una evaluación de diagnóstico de las competencias básicas alcanzadas por el alumnado al finalizar el segundo ciclo de esta etapa, que tendrá carácter formativo y orientador (…).
El artículo 6 define el currículo como:
"A los efectos de lo dispuesto en esta Ley, se entiende por currículo el conjunto de objetivos, competencias básicas, contenidos, métodos pedagógicos y criterios de evaluación de cada una de las enseñanzas reguladas en la presente Ley".
Artículo 26, punto 2.
"En esta etapa se prestará una atención especial a la adquisición y el desarrollo de las competencias básicas y se fomentará la correcta expresión oral y escrita y el uso de las matemáticas".
La evaluación y la promoción:
En el artículo 20 se dice:
"El alumnado accederá al ciclo educativo o etapa siguiente siempre que se considere que ha alcanzado las competencias básicas correspondientes y el adecuado grado de madurez (…) (…) En el supuesto de que un alumno no haya alcanzado las competencias básicas, podrá permanecer un curso más en el mismo ciclo".
Según el artículo 21,
"… al finalizar el segundo ciclo de la Educación Primaria todos los centros realizarán una evaluación de diagnóstico de las competencias básicas alcanzadas por sus alumnos".
Según el artículo 29,
"… al finalizar el segundo curso de la Educación Secundaria Obligatoria todos los centros realizarán una evaluación de diagnóstico de las competencias básicas alcanzadas por sus alumnos".
21/02/2010 11:25. Publica: Mª Encina S. Franesqui #. COMPETENCIAS BÁSICAS
¿Cómo se adquieren las Competencias Básicas?
Las CC.BB. se pueden adquirir:
A través de Las diferentes áreas curriculares:
Cada una de las áreas curriculares ha de contribuir al desarrollo de las competencias transversales y cada una de las competencias básicas se alcanzará desde el trabajo de varias áreas o materias.
Las medidas no curriculares o paracurriculares:
Acción tutorial de maestros y profesoras
A través de la planificación y realización de actividades complementarias y extraescolares.
20/02/2010 11:00. Publica: Mª Encina S. Franesqui #. COMPETENCIAS BÁSICAS
Como características comunes a todas ellas podemos destacar:
Proporcionan la capacidad de saber hacer, es decir, de aplicar los conocimientos a los problemas de la vida profesional y personal. Incluyen una combinación de saber, habilidades y actitudes.
Pueden ser adquiridas en todo tipo de contextos: escuela, en casa, y en ámbitos extraescolares.
Son multifuncionales (pueden ser utilizadas para conseguir múltiples objetivos).
Tienen un carácter integrador, aunando los conocimientos, los procedimientos y las actitudes (saber, ser, saber hacer).
Permiten integrar y relacionar los aprendizajes con distintos tipos de contenidos, utilizarlos de manera efectiva y aplicarlos en diferentes situaciones y contextos (aplicabilidad y transferencia).
Se deben aprender, renovar y mantener a lo largo de toda la vida.
Constituyen la base de los aprendizajes básicos posteriores.
Se inspiran en la teoría relacionada con el aprendizaje basado en competencias (Competency Based Training).
Saber teórico (conocimientos) SABER
Saber práctico (habilidades y destrezas) SABER HACER O SABER COMO HACER
Saber ser (actitudes) SER
19/02/2010 08:23. Publica: Mª Encina S. Franesqui #. COMPETENCIAS BÁSICAS
Origen de las Competencias Básicas
Así pues, las competencias básicas (en adelante CC.BB.) surgen de directrices europeas que mantienen que todos los países deben fomentar su adquisición.
La Comisión Europea de Educación ha establecido unas competencias clave o destrezas básicas necesarias para el aprendizaje de las personas a lo largo de la vida y ha animado a los estados miembros a dirigir sus políticas educativas en esta dirección. En este contexto, España a través de la Ley Orgánica de Educación, pasa a considerar las competencias básicas como una meta educativa básica en la escolarización obligatoria (6 a 16 años; Educación Primaria y Educación Secundaria Obligatoria).
18/02/2010 08:30. Publica: Mª Encina S. Franesqui #. COMPETENCIAS BÁSICAS
¿Qué son en realidad las Competencias Básicas?
Las competencias básicas, también llamadas a nivel europeo competencias clave, representan un grupo de conocimientos, habilidades y actitudes, valores é;ticos, y emociones, transferibles y multifuncionales. Son competencias que toda persona necesita para su desarrollo y satisfacción personal, integración y empleo. Deben estar desarrolladas al finalizar la escolarización obligatoria.
17/02/2010 08:22. Publica: Mª Encina S. Franesqui #. COMPETENCIAS BÁSICAS
Son las habilidades que debe adquirir un estudiante durante la escolarización obligatoria
http://www.efdeportes.com/efd118/desarrollo-de-las-competencias-basicas-a-traves-de-la-educacion-fisica.htm y fete.ugt.org/Estatal/paginas/publica/.../PUBRDECompbasicas.pdf –
Iremos en artículos sucesivos entrando en el tema de las CC.BB. en el ámbito educativo.
17/02/2010 08:20. Publica: Mª Encina S. Franesqui #. COMPETENCIAS BÁSICAS

References: resolución 
 Resolución 
 REAL DECRETO 
 artículo 6

Artículo 26
 artículo 20
 artículo 21
 artículo 29