Source: https://www.udg.edu/es/estudia/Oferta-formativa/Oferta-dassignatures?idpla=3101G0209&anyacad=2016
Timestamp: 2020-06-05 23:29:55+00:00

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La finalidad de este módulo es facilitar a los estudiantes de nuevo ingreso una aproximación a la figura profesional del educador social en los principales espacios de intervención profesional, en sus funciones y áreas de trabajo prioritarios. Educación e intervención socioeducativa en el mundo contemporáneo. Los contextos de la práctica profesional en educación social. Principales ámbitos y sectores de intervención en educación social: características, evolución, situación actual y perspectivas de futuro. El educador o educadora social como profesional: desarrollo de la profesión y relación con otros agentes sociales. Sistemas de acceso a la información como conocimiento básico para la actualización de conocimientos en educación social. Estrategias de investigación bibliográfica, selección, organización, presentación, análisis y crítica de la información.
Corrientes teóricas y metodológicas en educación social
a) Aproximación al pensamiento educativo: Concepto y aproximaciones a la educación, desafíos y agentes educativos, evolución histórica de los movimientos sociales contemporáneos B)Teories contemporáneas de la educación: de los inicios de la modernidad pedagógica a las tendencias para la educación del S.XXI. C) Contextos y agentes de la educación: la escuela, la familia como contexto privilegiado para la educación intergeneracional, la educación en la comunidad y la ciudad como espacio de integración social, el ocio como herramienta de participación social.
Bbásica 12 A 1primer semestre CAcatalán
El módulo se orienta a permitir el reconocimiento de las principales problemáticas sociales del mundo actual y del contexto más próximo, y analizarlas desde diferentes posiciones teóricas y disciplinarias para poder comprender su incidencia en la intervención socioeducativa. A partir de estos objectius,es hará una aproximación a los conceptos básicos del análisis sociocultural, las teorías de la cultura y la sociedad, la evolución de la sociedad moderna a la postmodernidad, los elementos para la construcción identitaria y diversidad cultural y el análisis de los ejes de la desigualdad en la sociedad actual. Se pondrá un especial énfasis en el análisis de los flujos migratorios, la diversidad cultural y los retos sociales más actuales, el estudio de los procesos de integración en contextos multiculturales, las bases y los retos de la educación intercultural y las estrategias de intervención desde la perspectiva intercultural.
Bbásica 12 A 2segundo semestre CAcatalán
La psicología como herramienta para la práctica educativa
Este módulo se orienta al análisis y conocimiento de los conceptos y procesos psicológicos fundamentales para la comprensión de los contextos sociales y de desarrollo en relación con el razonamiento y comportamiento. Este análisis se organiza en tres grandes apartados que nos permite abordar temas desde el más genérico como la interacción y el proceso de socialización, hasta cuestiones más concretas como las relaciones interpersonales.
El aprendizaje del estudiante universitario 1
Este módulo se destina a la orientación del estudiante en su incorporación al mundo universitario para facilitar su desarrollo en la vida académica, trabajando inicialmente competencias profesionales. se trabajarán contenidos como: Estrategias de autoaprendizaje en la universidad. El trabajo en equipo en la universidad como espacio de aprendizaje de competencias profesionales del educador social. La resolución de conflictos en el ámbito académico: herramientas de reflexión y mejora.
Aprendizaje a través de las tecnologías de la información y la comunicación
Este módulo pretende desarrollar en el alumnado las competencias tecnológicas e informacionales que permitan su desarrollo personal y académico en el contexto actual. - Los medios de comunicación social hoy - Identidad digital: como se crea, como se mantiene, riesgos - Gestión de la Información en apoyo digital: acceso, tratamiento, evaluación, aplicación y evaluación - Comprensión y composición de mensajes audiovisuales con intenciones comunicativas o creativas diversas - Como incluir la alfabetización digital en los procesos de inclusión social.
Políticas sociales y legislación en el ámbito de actuación de la educación social
Su finalidad de esta assigantura es presentar y analizar las políticas sociales y la legislación que fundamentan los procesos de intervención socioeducativa. Los principales contenidos son: - Políticas sociales y estado del bienestar: Poder, política y sociedad. El estado de la democracia y la política. Estado del Bienestar y políticas públicas. Políticas sociales. - Legislación aplicada al ámbito de actuación de la educación social: Contexto jurídico general y contexto legislativo específico en intervención del educador social. Los derechos y deberes de los destinatarios de la intervención y de los usuarios de los servicios. El posicionamiento del educador ante determinadas situaciones familiares y la intervención en menores y personas incapacitadas. Normativa básica de los principales sistemas de bienestar (salud, servicios sociales, educación, seguridad social, etc.) y ámbitos de actuación (familia e infancia, discapacidad, vejez, dependencia, inmigración, violencia doméstica y de género, etc). La intervención del educador en relación con los delitos y las penas.
Diseño de proyectos y estrategias básicas para la acción socioeducativa
La finalidad de este módulo es proporcionar y analizar los contenidos fundamentales para el correcto diseño de proyectos de acción socioeducativa. Se espera que a través de él adquieran las principales competencias que deben garantizar la correcta redacción de estos instrumentos. Se pretende incidir especialmente en los proyectos con dimensión comunitaria y, en este sentido, se proporcionan los principales contenidos que puedan garantizar su correcta fundamentación y estructuración. Este módulo se organiza en dos grandes apartados: - El diseño de proyectos y programas de acción socioeducativa: la detección de necesidades y el análisis de la realidad. La participación. El grupo, la comunidad y las redes sociales. El diagnóstico socioeducativo y sociocultural. Técnicas básicas para el diagnóstico inicial. La observación, el cuestionario y la entrevista. Los objetivos educativos, la programación de actividades, la planificación y la gestión de los recursos. La difusión. La evaluación de programas y proyectos socioeducativos. - El desarrollo comunitario y los modelos y metodologías para la acción comunitaria. Los conceptos de grupo, comunidad y redes sociales. El trabajo en red. La dinámica de grupos. Técnicas y recursos para la dinamización de grupos y comunidades.
Acción socioeducativa en contextos de vida cotidiana
La vida cotidiana como ámbito de intervención del educador social. Definición de los principales contextos de vida cotidiana (familia, escuela, formación, mundo laboral, tiempo libre y ocio). Factores de riesgo y de protección en los diferentes contextos. La intervención socioeducativa en los diferentes contextos. Elaboración de propuestas de intervención en contextos de vida cotidiana. La entrevista como instrumento para la intervención socioeducativa.
Programas y herramientas de intervención socioeducativa
Este módulo va dirigido al conocimiento, el estudio y el análisis de programas y herramientas de intervención socioeducativa aplicadas a colectivos con los que trabaja el educador social. Permite, por lo tanto, profundizar en alguno de los espacios o ámbitos de trabajo del educador social incidiendo concretamente en las particularidades y los condicionantes específicos de la intervención en función del ámbito, sector o colectivo de que se trate. En cada uno de los ámbitos estudiados se analizarán los modelos actuales de intervención socioeducativa en función del ámbito o sector, algunas de las principales herramientas, estrategias y metodologías que se utilizan en la intervención socioeducativa y las propuestas de innovación que desarrollar para mejorar la intervención socioeducativa.
El aprendizaje del estudiante universitario - 2
Este módulo se orienta a trabajar con los estudiantes unas competencias de carácter transversal aplicadas a la vida académica con la finalidad de que aprendan conocimientos, habilidades y actitudes que posteriormente tendrán que desarrollar en su vida profesional. Se trata de facilitar a los estudiantes, antes de las prácticas externas, un espacio de aprendizaje de habilidades básicas para establecer relaciones interpersonales, la resolución de problemas y la gestión de emociones. Entre los contenidos que trabajar están comunicación verbal y no verbal: comunicación asertiva; habilidades de relación interpersonal y capacidad de diálogo: escucha activa y empatía. Gestión de las emociones. Resolución de conflictos.
Análisis de situaciones de acción socioeducativa
Se trata de un módulo anual de segundo curso. Este módulo se dedica a presentar y trabajar casos prácticos y/o reales de intervención que permitan al estudiante el mayor contacto posible con la práctica profesional. Los contenidos propuestos son el análisis de situaciones para conocer como a partir de unas necesidades determinadas se activan los servicios y/o instituciones.; los aspectos jurídicos y legales que afectan al caso; el trabajo interprofesional y las funciones de los educadores sociales en los diferentes centros y servicios que intervienen en cada caso; las acciones para dar respuesta a las necesidades, análisis de las alternativas y propuestas de mejora.
Organización, gestión y evaluación de proyectos y servicios socioeducativos
Este módulo se orienta al aprendizaje de los fundamentos teóricos y prácticos sobre la organización y gestión de proyectos, servicios e instituciones socioeducativas, incluyendo aquellas vinculadas a la acción sociocomunitaria, así como sobre la evaluación como instrumento para garantizar la calidad de los proyectos y servicios. Principales teorías de la organización y su aplicación en organizaciones socioeducativas. Estructura de la organización y elementos básicos de la gestión y funcionamiento de una organización. Tendencias legislativas y sociológicas que afectan a la gestión de las organizaciones socioeducativas. Tipología de las organizaciones y modelos de empresa y de gestión pública y privada. Legislación y procedimientos para la creación de organizaciones (empresariales y asociativas) de carácter educativo, social o cultural. Deontología y ética de la gestión. Los conflictos en las organizaciones. Estrategias para la prevención y resolución de conflictos (conciliación, mediación, arbitraje). Calidad y evaluación: la evaluación para la mejora de programas, proyectos y servicios socioeducativos. Perspectivas y modelos de evaluación de proyectos y servicios socioeducativos.
Reflexión y acción en la práctica educativa
Esta asignatura debe permitir profundizar en cuestiones relacionadas con el conflicto: su identificación, prevención y estrategias de intervención educativa. También se trabajarán los aprendizajes implicados en la relación educativa y comunicación (estrategias de comunicación en el entorno profesional) y los elementos que permiten el análisis de la práctica profesional desde una perspectiva crítica.
El prácticum constituye una experiencia formativa de prácticas estructuradas de forma continuada e intensiva y significa para los alumnos una preparación para su transición a la vida laboral. Es por eso por lo que en el prácticum se trabajan un número considerable de competencias profesionales. También se convierte en un espacio para el conocimiento y la relación entre la realidad profesional y social, y la institución universitaria. En este sentido, el prácticum supone una aproximación de la formación universitaria al mundo profesional, pero también significa un espacio adecuado para escuchar las reflexiones y críticas que desde la práctica puedan incorporarse al currículum formativo. De esta manera, el prácticum se convierte en un escenario privilegiado para la participación de los agentes sociales en la actividad formativa y para la colaboración y comunicación entre la universidad y los profesionales que tienen el encargo de dar respuesta a diferentes situaciones y problemáticas sociales.
El prácticum 2 constituye una experiencia formativa de prácticas estructuradas que se realizan de forma continuada e intensiva y significa, para los estudiantes, una preparación para su transición a la vida laboral. Es por eso por lo que en el prácticum se trabajan un número considerable de competencias profesionales. El prácticum supone una aproximación de la formación universitaria al mundo profesional. Las actividades de aprendizaje organizadas a lo largo de este módulo tienen como objetivo la consecución de buena parte de las competencias profesionales, incidiendo en aquellas cuestiones más directamente relacionadas con la realización de intervenciones socioeducativas y el análisis de la práctica profesional.
El objetivo del TFG es elaborar, de forma individual, un trabajo escrito sobre una temática específica relacionada con la educación social y los ámbitos de trabajo del educador. El trabajo tiene que mostrar que el estudiante ha analizado documentación sobre el tema del trabajo y ha reflexionado, que el estudiante ha reflexionado sobre el tema y que hace una propuesta específica. El trabajo estará expuesto públicamente.
Profundización en ámbitos o espacios de acción socioeducativa
Análisis de las políticas públicas y los programas y servicios de juventud. Los jóvenes y las entidades juveniles en diferentes espacios y ámbitos educativos, sociales y culturales. El asociacionismo y la participación de los jóvenes. Los principales movimientos, organizaciones y programas educativos para jóvenes.
El deporte y la actividad física como recursos lúdicos y educativos. La dimensión formativa, estimuladora, socializadora e inclusiva de diferentes propuestas deportivas y de actividad física que incorporan la perspectiva socioeducativa. Elaboración y análisis de experiencias en diferentes contextos.
En esta asignatura hablaremos de la evolución histórica de la Educación en el Ocio y de su importancia en el proceso de enseñanza - aprendizaje. Será un espacio dinámico y participativo donde se hablará de los principales intereses y las necesidades de la infancia en el tiempo libre. A través de las dinámicas daremos estrategias de cómo dinamizar un grupo en educación y abordaremos la resolución de conflictos. También, aprovecharemos para revisar la oferta de programas y servicios de ocio infantil en la actualidad y aprenderemos a diseñar y a dinamizar un proyecto de educación en el ocio.
Profundización en técnicas y recursos que facilitan la relación educativa y contribuyen al trabajo en equipo. La toma de decisiones en grupo y el trabajo coordinado. La dimensión afectiva y vivencial en las experiencias.
Main objective is to offer an overview of the phenomenon of aging and its impact on societies, as well as equipment, services and facilities established for this group. It also includes the analysis of social and psychological factores that influence elderly and their families, tono improve social intervention in specific situations. Se trata de ofrecer una panorámica del fenómeno del envejecimiento y de su incidencia en las sociedades actuales, así como de los equipamientos, servicios y prestaciones establecidos para este colectivo. Asimismo, se incluye el análisis de los factores sociales y psicológicos que inciden en esta etapa de la vida para las personas mayores y sus familias, a fin de que el educador pueda intervenir en situaciones concretas y planificar acciones para este sector de población.
SI 2segundo semestre LOinglés
Esta optativa se orienta a facilitar al educador social una visión del nivel primario de servicios sociales, de las funciones socioeducativas encomendadas y del enfoque comunitario que lo caracteriza. Debe incluir el conocimiento de las técnicas necesarias para poder desarrollar las funciones asignadas al educador, tanto a nivel individual como comunitario, así como en los diferentes servicios previstos en estas estructuras de proximidad.
El fenómeno de la violencia y los factores desencadenantes que intervienen, así como los diferentes tipos de violencia (doméstica, de género, etc.), el tratamiento jurídico penal de las conductas mencionadas y los recursos para las víctimas. Debe incluir el conocimiento y aplicación de las intervenciones preventivas, recuperadoras y de inserción de las víctimas y sobre el tratamiento del victimario, así como de los protocolos y otros instrumentos de detección de tales situaciones.
Herramientas de intervención del educador social para actuar en la aplicación de la nueva normativa referente a la promoción de la autonomía personal y la atención a las situaciones de dependencia. Aplicación de los baremos de valoración, elaboración de programas individuales de atención, conocimiento de los diferentes servicios, prestaciones económicas y ayudas técnicas para las personas en situación de dependencia y sus familias.
Conocimientos y competencias del educador en su intervención en el ámbito familiar para la orientación y mediación de las families en situaciones conflictivas. Conocimiento de las normas legales de derecho de familia y de las específicas de mediación. Utilización de la metodología de mediación en conflictos familiares.
Conocer y diseñar proyectos artísticos como herramienta de intervención social es la base de esta propuesta. Conseguir una mirada y una resolución creativa de problemas mediante el arte sería un objetivo colateral.
La mediación en el ámbito comunitario y en contextos multiculturales. Modelos de mediación. La mediación como estrategia para la resolución de conflictos. La mediación intercultural. Perfil y funciones del mediador.
La justicia de menores: centros educativos y medidas penales alternativas. Funciones del educador social en el ámbito de la justicia juvenil. Programas de intervención socioeducativa en el ámbito de la justicia juvenil. El ámbito penitenciario. Funciones del educador social en el ámbito penitenciario. Recursos para la intervención socioeducativa en el ámbito penitenciario.
La intervención socioeducativa con personas con problemas de salud mental. Los centros de día, residencias, pisos asistidos y otros programas de atención. Funciones del educador social. Metodologías y recursos.
Los programas y proyectos dirigidos a facilitar la transición de los jóvenes a la vida activa. El educador social en proyectos y programas de inserción laboral de jóvenes, con especial incidencia en los colectivos de jóvenes con dificultades. Programas, acciones de formación y estrategias y metodologías de intervención socioeducativa.
El educador social en programas de cooperación para el desarrollo: identificación de necesidades, diseño de proyectos, ejecución de programas y evaluación de medidas de cooperación para el desarrollo. La incidencia de los procesos de cooperación en materia de educación. Iniciativas solidarias: diferentes modelos, formas y prácticas. Planes y acciones de cooperación y desarrollo en el ámbito técnico, de la educación y de promoción de la paz. Organismos, redes y convenciones nacionales e internacionales.
Analizar el papel del educador social en los programas y servicios donde se atiende a personas en situación de drogodependencia. El conocimiento de las drogas, la red de atención a las drogodependencias y las funciones del educador en los diferentes servicios: ámbito de calle, atención primaria, servicios especializados, comunidades terapéuticas, centros de día y otros. Metodologías y recursos para la intervención.
Programas y actividades específicas de educación para la salud en los diferentes ámbitos de intervención del educador social. Metodologías y estrategias de intervención de promoción de la salud a nivel individual, de grupo y comunitario.
Las viejas y las nuevas formas de la desigualdad. Educación y promoción de la igualdad. Pobreza y educación. Principios y estrategias. Igualdad de género y educación: elementos para una educación no sexista. Racismo y educación: la educación antirracista.
Alternative and Augmentative Communication Systems for people with mild, severe and profound learning difficulties. Communication systems for people with autism and other related conditions. Sistemas, técnicas, estrategias y recursos para favorecer la comunicación con personas con diferentes tipos de discapacidad. Autismo y comunicación. Discapacidad intelectual grave y comunicación. La comunicación con personas con discapacidad física y sensorial. Sistemas alternativos y aumentativos de comunicación. La comunicación no verbal.
Aunque esta asignatura se realizará en lengua inglesa (eso quiere decir que las clases serán en inglés y los textos también), los y las estudiantes pueden utilizar la lengua que deseen tanto en clase como en sus trabajos. El profesor también facilitará la comprensión de las clases con la traducción al catalán de los powerpoints que se pasen a clase. Aunque en las diferentes asignaturas del grado de trabajo social los casos prácticos y ejemplos sobre personas gitanas han estado relativamente habituales, ningún curso ha entrado en profundidad en la historia y la situación actual del pueblo gitano. Son muchos todavía los aspectos que desconocemos de la población gitana y que hacen que el mito, muy condicionado por los estereotipos, acabe condicionando nuestra visión de las personas gitanas. Por eso, es importante no sólo conocer a fondo los orígenes de la población gitana, su diversidad interna y movilización política en las últimas décadas. También es primordial para entender y aprender cómo nuestra sociedad puede llegar a ser más inclusiva y humana. Los objetivos de la asignatura son los siguientes: - Entender la complejidad de la población gitana. - Saber discernir adecuadamente y de forma crítica entre el mito y la realidad del pueblo gitano. - Comprender, analizar e identificar, de forma crítica y reflexiva, tanto vías de exclusión social de la población gitana como, especialmente, vías de inclusión y cohesión social.

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