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Timestamp: 2018-09-24 12:39:46+00:00

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Manual para la Información y Atención al Usuario e...
Resumen de Tipos de Comunicacion
GUÍA COMUNICACIÓN VERBAL Y NO VERBAL
Emociones (Psicologia) (1)
Clase N°10 PSU De Lenguaje y Comunicación 2011 - Recursos Paraverbales
Panta Rei Final
Tema 2 Destresas Sociales
3 Comunicacion Verbal Comunicacion No Verbal
1111Trabajo Licda
Interacción Social Cap 4 Guidens Resumen
TEMA 2DINAMICAS DE GRUPO
Casos de Estudio y Análisis
La comunicación cara a cara La Comunicación telefónica La Comunicación escrita
A Cómo explicar al usuario las demoras en la atención
B Qué hacer ante una desprogramación
C Cómo dar malas noticias
D Cómo actuar ante una reclamación
E Cómo recibir una crítica
F Cómo hacer una crítica
G Cuando no entendemos lo que nos dice el usuario
H Cuando el usuario no nos entiende
I Cómo decir NO
J Qué hacer ante una situación de agresividad
O F I C I N ADE A T E NC I ÓN A L U S U A R I O
La mejora de la calidad en la atención al paciente y usuario es un reto muy importante para
todos los que trabajamos en el Servicio de Salud. Por lo general, los usuarios del sistema de
Salud Público opinan que la calidad "científico-técnica" de los profesionales y de los centros
es excelente; sin embargo, la calidad "relacional", (la relación con los técnicos y
profesionales del servicio, la comunicación con ellos, la información que se les facilita y
cómo se les facilita, la capacidad de escucha, las habilidades para ofrecer consejo o para
inducir cambios), no obtiene tan buen resultado. La mayor parte de las quejas y
reclamaciones de los pacientes no son debidas a problemas de competencia técnica, sino a
problemas de comunicación y la mayoría de las demandas por supuesta mala práctica se
deben a problemas en la comunicación. Lo cierto es que nadie nos ha enseñado a
comunicarnos con el público, a establecer una relación positiva y de ayuda, sobre todo en
situaciones difíciles. De hecho, estos contenidos temáticos han estado ausentes en la
formación académica o profesional de la mayoría de los empleados del Servicio de Salud.
Cada uno de nosotros ha ido aprendiendo con la práctica, con escasas ayudas documentales,
y sin guías o protocolos conocidos y contrastados.
Desde hace algunos años, ha venido generalizándose el interés por este tema en todo el
mundo, haciendo que se desarrolle una importante línea de investigación científica en torno a
la calidad relacional y a la comunicación profesional-usuario en el ámbito de los Servicios de
Salud. Esto ha permitido que hoy podamos contar con un buen número de protocolos de
actuación para lograr una comunicación efectiva con los usuarios, estableciendo con ellos
una correcta relación profesional de cuidado y ayuda.
Es importante señalar que el hecho de lograr una comunicación positiva y eficaz con el
paciente es una competencia profesional que se aprende. Suele ser un error bastante
extendido pensar que éstas son cualidades innatas. La experiencia ha demostrado que, si
bien las cualidades previas ayudan, cualquier persona puede aprender y mejorar sus
relaciones personales mediante la formación y las técnicas adecuadas.
5Este Manual pretende ser una ayuda en la formación de los profesionales del Servicio de
Salud para desarrollar una atención de calidad con el usuario y una guía de actuación ante
aquellas situaciones difíciles, donde el profesional y el centro de Salud se ponen a prueba. El
objetivo es que, en esos momentos difíciles, en los que no se sabe bien cómo actuar, o en
aquellos en los que hasta ahora los resultados no han sido todo lo buenos que cabría
esperar, dispongamos de unos determinados protocolos de actuación, que eviten tener que
improvisar y que proporcionen la seguridad de que actuamos correctamente.
Un Manual de este tipo es una herramienta de trabajo que protocoliza las actuaciones de los
profesionales en determinadas situaciones en que la calidad percibida por el usuario puede
ser cuestionada: bien por el contexto en el que suceden, (estrés, demoras, masificación...),
bien por el tema de que se trata (decir no a una petición imposible), o bien por la actitud del
propio paciente, (ansiedad, miedo, agresividad...).
Al mismo tiempo, este Manual quiere contribuir a marcar un estilo determinado en la relación
profesional-usuario en el Servicio de Salud. Un estilo coherente y compartido en toda la
organización, que refleje el nivel de calidad de los Servicios de Salud, que sea señal de la
consideración y el respeto hacia el paciente y sus familiares y que ponga de manifiesto que
en los centros de salud públicos la atención al usuario constituye una de las prioridades.
Finalmente, hay que señalar que, por su propia naturaleza, se trata de un documento abierto y
sin terminar. Se ha iniciado a partir de un trabajo previo, sobre otros documentos similares,
desarrollado por diferentes profesionales de los servicios de atención al usuario en los
distintos niveles de la Organización: Atención Primaria, Atención Especializada y Oficinas de
Prestaciones. En su elaboración han se han considerado usuarios tales como médicos,
enfermeras, auxiliares, trabajadores sociales, administrativos y el propósito es que se
complete con las opiniones y experiencias de otros compañeros. Para ello, a través de la
Oficina de Atención al Usuario (OIRS), se recogerán todos los comentarios y propuestas que
se hagan llegar y se analizarán por el equipo que ha elaborado este documento.
Periódicamente, se irán incorporando en las sucesivas revisiones que se efectúen. Por
último, hemos de expresar a todos el reconocimiento por su trabajo diario, que contribuye a
mejorar la calidad de la atención a los ciudadanos.
OF I C I N AD E A T E NC I ÓN A L U S U A R I OD E L S E S C A M
2.-GLOSARIO:
CONCEPTOS BÁSICOS EN LA ATENCIÓN AL USUARIO EN
ACCESIBILIDAD: Facilidad de entrar en contacto con el servicio o los profesionales,
facilidad de acceso físico y telefónico. Es un componente de la calidad de los servicios
sanitarios. Incluye aspectos como el horario y los tiempos de espera.
ACTITUD: disposición de una persona hacia algo o alguien. Es parecido al estilo y
ambos pueden ser modificados.
ATENCIÓN PERSONALIZADA: Consiste en un modo de atención en el que cada
persona es atendida de manera singular e individualizada, en función de sus
características propias y sus problemas personales.
ASERTIVIDAD: Estilo de comunicación que emplean aquellas personas capaces de
exponer sus puntos de vistas de forma flexible, abierta, siendo amable y considerado con
las opiniones de los demás, mostrando empatía y capacidad negociadora.
CALIDAD: propiedad atribuida a un servicio, actividad o producto que permite
apreciarlo como igual, mejor o peor que otros. Es el grado en que un servicio cumple los
objetivos para los que ha sido creado. La satisfacción de los usuarios es un componente
importante de la calidad de los servicios.
CALIDAD PERCIBIDA: Básicamente consiste en la imagen o el concepto de la calidad
de un servicio que tienen sus usuarios. Incluye aspectos científico-técnicos, (fiabilidad,
capacidad de respuesta, competencia profesional...), aspectos relacionados con la relación y
comunicación con los profesionales, (trato, amabilidad, capacidad de escucha, empatía,
interés...) y aspectos sobre el entorno de la atención, (ambiente, decoración, comida,
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CAPACIDAD DE RESPUESTA: Hacer las cosas a su tiempo. Agilidad de trámites. Es
un componente de la calidad de los servicios sanitarios.
COMPETENCIA: Capacidad y aptitud para realizar una tarea o desempeñar unas
funciones de manera correcta y adecuada. Es un componente de la calidad de los servicios
CONFIDENCIALIDAD: Es una característica de la relación profesional usuario que
asegura la intimidad y el secreto de la información que se genera en el proceso asistencial.
EMPATÍA: Es la capacidad de ponernos en el lugar de la otra persona y transmitírselo,
para que sepa que comprendemos su situación. Es uno de los rasgos de los profesionales
de las instituciones sanitarias más valorados por los usuarios.
EXPECTATIVAS: Se refiere a aquello que los usuarios esperan encontrar cuando
acuden a alguno de los Centros. Las expectativas se conforman a través de las experiencias
previas o del conocimiento de las experiencias de otras personas; también se forman por lo
que dicen los medios de comunicación, así como por los mensajes que transmiten los
profesionales sanitarios o los servicios de salud. Es muy importante no generar falsas
expectativas, ya que ello puede provocar frustración e insatisfacción de los usuarios.
FIABILIDAD: Hacer las cosas bien a la primera. No cometer errores. Es un componente
de la calidad de los servicios sanitarios.
GARANTÍA: Acción y efecto de asegurar lo estipulado.
MEJORA: Acciones encaminadas a incrementar la calidad de los servicios y, por tanto, a
incrementar la satisfacción de los profesionales y de los usuarios.F I C I N A D E A T
Ó N A L U S U A R I O DE L S E S C A M8
ORIENTACIÓN AL USUARIO/ PACIENTE/ CLIENTE: Se refiere a la forma en que
están organizados los servicios. Los servicios prestados por el SERVICIO DE SALUD
deben adaptarse a las necesidades e intereses de sus usuarios.
P E R C E PC I ÓN: Son las conclusiones que obtienen los usuarios sobre la forma en que
se le prestan los servicios. Manera de sentir el servicio prestado.
PROFESIONAL: Son todos y cada uno de los empleados públicos que desarrollan su
trabajo en el SERVICIO: médicos, enfermeras, auxiliares, técnicos, personal sanitario y no
S A TIS F A CC I Ó N: Estado en el que se encuentran los usuarios cuando al prestarles un
servicio determinado quedan cubiertas sus expectativas, o incluso se les da algo más de lo
que ellos esperaban encontrar.
USUARIO/ PACIENTE/ CLIENTE: Persona que utiliza, demanda y elige los servicios
sanitarios. En torno a él se organizan todos los servicios que se prestan en el SERVICIO DE
SALUD. Debe ser el eje y centro alrededor del cual se organizan las actividades del sistema
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3.-EL SERVICIO DE SALUD: UN SERVICIO ORIENTADO
HACIA EL USUARIO
El grado de aceptación y legitimidad de un Servicio Público de Salud está en función de su
receptividad y capacidad de respuesta a las demandas y necesidades de la población a la que
Por lo que se refiere al los Servicios de Salud, el primer paso para el desarrollo de esta
receptividad, y por tanto para orientar los servicios hacia el usuario, es que los que
trabajamos en el mismo dejemos de pensar "en el usuario" y comencemos a pensar "como el
usuario". Estar orientado hacia el usuario significa comprender a las personas, ponerse en su
lugar, entender sus necesidades y sus demandas, llegando incluso a veces a identificarse
con ellas. Para esto se hace necesario:
"Redescubrir" a los usuarios del Servicio de Salud.
Ser conscientes de que no todos los usuarios son iguales y que por lo tanto, es necesario
tratarlos de forma diferente y personalizada.
Definir y diseñar los servicios en función de sus necesidades.
Adaptar la cultura de la organización hacia esos fines. Para ello, el Servicio de Salud
debe desarrollar y, en su caso, potenciar, una cultura corporativa, unos mecanismos eficaces
de comunicación interna y externa, la tecnología suficiente como herramienta al servicio de
los usuarios, el establecimiento de políticas adecuadas de motivación para los empleados, el
interés por la formación y la evaluación de los distintos servicios de atención al usuario, etc.
La orientación hacia el usuario supone además una actitud dinámica de búsqueda de
información sobre lo que piensan y opinan los usuarios respecto de los servicios que se les
presta. Y supone también que se está dispuesto a cambiar, en función de las opiniones que
den las personas a las que atendemos. Cada una de las Unidades o Servicios de las
organizaciones sanitarias orientadas hacia sus usuarios deberán estar en condiciones de
Lo que esperan los usuarios del servicio.
Cómo perciben los usuarios el servicio recibido.
Los segmentos de usuarios más exigentes con el servicio.
La medida en que los servicios responden a las demandas de los distintos segmentos de
El "posicionamiento" de la Unidad respecto a otras Unidades de las mismas
características, teniendo como referencia las valoraciones y la opinión de los usuarios.
Cómo redefinir continuamente el servicio en términos de beneficios para los
pacientes/usuarios/clientes.
4.-CALIDAD Y SATISFACCIÓN DE LOS USUARIOS
La satisfacción de los usuarios es una dimensión muy importante de la calidad de cualquier
servicio público, y en concreto de los servicios sanitarios. Los criterios de calidad de los
servicios que prestamos vienen determinados en gran medida por las percepciones de los
usuarios. Por lo tanto, debemos conocer su opinión sobre cómo realizamos nuestro trabajo y
la forma en que podría mejorarse. Todos los profesionales del Servicio de Salud hemos de
ser conscientes de que, por lo general, los usuarios se considerarán satisfechos cuando:
Creen que el personal se ha preocupado para que no tuviese que esperar mucho tiempo
para ser atendidos/as.
Consideran que se les permite exponer adecuadamente su problema.
Creen que el personal ha sido honesto y sincero con ellos/ellas.
Se les informa con palabras sencillas y comprensibles.
Creen que el personal se preocupa en comprobar si ha entendido correctamente lo que
se le decía.
Les ha inspirado confianza el personal que les ha atendido.
Los ejemplos que se les han dado resultaban cercanos y tenían que ver con ellos/ellas.
Acaban sabiendo cómo actuar y qué hacer para solucionar su problema.
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Consideran que se les ha dedicado el tiempo que requería su caso.
Creen que el tiempo que han tenido que esperar para ser atendidos/as ha merecido la
Creen que han sido tratados con respeto y consideración.
Les han explicado todo lo que deseaban saber.
Creen que han sido tratados igual que otros/as usuarios/as.
Saben cómo les pueden afectar y qué efectos pueden producirles los tratamientos a los
que deben someterse para resolver su problema.
Consideran que el personal que les ha atendido es competente y está suficientemente
Después de esa experiencia prefieren ir a un centro público antes que a uno privado.
5.-6.-10 IDEAS BÁSICAS PARA LA COMUNICACIÓN CON
1. No existe la no comunicación. Un centro, una Unidad o Servicio, un profesional, etc.,
están comunicando desde el momento en que el usuario entra en contacto visual o auditivo
con él. Es imposible no comunicarse, de aquí que sea necesario planificar adecuadamente la
comunicación institucional, organizacional, grupal e individual, para asegurar su eficacia. "El
silencio no es rentable", porque "el silencio da que hablar" y ´lo que uno no diga, lo dirán otros´ y
probablemente no en el sentido que uno desearía.
2. Cuando existen problemas de comunicación la responsabilidad es del emisor. La
modificación de las posibles alteraciones ocurridas en el proceso de comunicación siempre
deben partir del emisor, en este caso del prestador del servicio. Recordar las siguientes dos
leyes básicas de la comunicación:
Lo"verdadero" no es lo que dice el emisor, sino lo que entiende el receptor.
La responsabilidad de una correcta comunicación es del emisor.
3. Ninguna empresa tiene un sólo tipo de cliente, sino distintas clases de clientes. Lo mismo
ocurre con las instituciones sanitarias: prestan servicios a diferentes tipologías de pacientes,
por lo que deberá contar con estrategias de comunicación distintas para cada uno de ellos.
4. Un servicio orientado hacia sus usuarios se adapta continuamente a la demanda. No
funciona con patrones rígidos de comunicación, y revisa continuamente los efectos de sus
acciones, para conocer si responde satisfactoriamente a las demandas planteadas.
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5. En relación con el punto anterior, en la comunicación es imprescindible utilizar mecanismos
de retroalimentación. De no hacerlo así, no se podrá conocer si el servicio cumple los
objetivos para los que ha sido creado.
6. Evitar el uso de tecnicismos es fundamental para facilitar la comprensión del mensaje por
parte del receptor.
7. Los mensajes para la comunicación eficaz han de ser cortos, directos y concisos.
Cualquier mensaje que exceda de veinte segundos puede considerarse como un mensaje
largo. Es decir, hay que simplificar para comunicar: todo mensaje debiera ser breve,
específico, sencillo, ordenado, sugerente(acrónimo: besos).
8. Aproximadamente un 75% de la información que se procesa se lleva a cabo a nivel visual.
Esto significa que la conducta no verbal adquiere en la comunicación, como mínimo, igual
relevancia que la conducta verbal. La adecuada utilización de la conducta no verbal se
correlaciona con la valoración de competencia social.
9. En la comunicación se hace realidad la siguiente máxima: "ser amable es rentable". Este
principio se refiere al talante a la hora de abordar las demandas de los usuarios en el
sentido de "servicialidad", no en el de servilismo ni actitudes artificiales. Numerosas
investigaciones psicológicas han puesto de manifiesto la importancia y utilidad de mantener
un cierto "sentido escénico" de la atención al cliente.
10. La comunicación eficaz debe asumirse como una actitud que se pone en práctica día a día.
De hacerlo así, impregnando la cotidianidad del funcionamiento de las instituciones
sanitarias, se convierte en uno de los aspectos más valorados por los usuarios.
7.-LA CAPACIDAD DE ESCUCHA
La capacidad de escucha es un elemento esencial del proceso de comunicación y, por tanto,
de la atención de los usuarios. Esta capacidad de escucha se refiere, básicamente, al grado
en que los usuarios perciben que somos capaces de ponernos en su lugar, que
comprendemos lo que nos están exponiendo y que sabemos cómo se sienten.
Además, resulta muy útil y eficaz mantener una actitud de escucha "activa", es decir,
demostrar al usuario que le hemos entendido perfectamente, que nos hemos enterado bien de
su problema. Es muy útil, sobre todo en aquellas situaciones en las que hay que decir NO, en
las que no se puede acceder a una petición. En estos casos, la escucha activa minimiza las
posibles reacciones negativas del usuario.
Para ESCUCHAR ACTIVAMENTE es necesario:
1. Dejar de hablar. Si se está hablando no se puede escuchar.
2. Conseguir que el interlocutor se sienta con confianza. Hay que ayudar a la persona a que se
sienta libre para expresarse. Para conseguirlo puede ayudar el ponerse en su lugar, es decir,
establecer una relación de empatía.
3. Demostrar al interlocutor que se está dispuesto a escucharle, manifestándole claramente
nuestro interés y escuchándole para tratar de entenderle y no para oponernos.
4. Eliminar las posibles distracciones, (interrupciones, llamadas telefónicas, puertas abiertas,
5. Ser paciente. No interrumpirle y tomarnos el tiempo necesario. I C I N A D E A T E N
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6. Conducir la conversación, sin interrumpirle. Para ello, suele ser útil resumir, preguntar
y parafrasear.
7. Dominar nuestras emociones. Una persona enojada siempre malinterpreta las palabras.
8. Evitar criticar y argumentar en exceso, ya que esto situaría a nuestro interlocutor a la
defensiva, conduciéndole probablemente a que se enoje o se calle.
9. Preguntar cuanto sea necesario. Además de demostrar que le estamos escuchando, le
ayudaremos a desarrollar sus puntos de vista con mayor amplitud.
10. De nuevo dejar de hablar: ésta es la primera y la última de las recomendaciones y de la
que dependen todas las demás.
hace que ´baje la guardiaµ y que puedas intervenir entonces con tus argumentos o razones.
Es importante mostrarse de acuerdo sólo en aquello que pueda o desée hacerlo. No en todo,
porque si lo hiciéramos así, perderíamos nuestro margen de negociación o para poder
manifestar desacuerdo.
Ej: "Es verdad que se lo debería haber dicho antes, sin embargo..."
"Es cierto que, como usted señala, en las últimas semanas el teléfono no para de sonar, no
obstante..."
ACLARACIÓN ANTE OPINIONES CONTRADICTORIAS: Esta técnica de asertividad
ayuda a aclarar algunas expectativas de los usuarios respecto a lo que se va o no a hacer. Es
muy útil para evitar equivocaciones o malentendidos. Ayuda a algunas personas a aclararse
consigo mismas. Les hace ver sus propias contradicciones, sin que por ello se sientan
acusadas ni censuradas.
Ej: "Me ha dicho usted que prefiere venir al Centro con su padre para ponerle la vacuna,
porque así sale de casa, y ahora se queja de que no vayan a ponérsela a su domicilio. Me
gustaría que aclarásemos esto"
En toda comunicación es fundamental lo que se dice, pero también cómo se dice. La forma
en que se dice un mensaje resulta, a veces, más importante incluso que el propio mensaje.
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PRINCIPALES ELEMENTOS QUE INFLUYEN EN LA COMUNICACIÓN VERBAL
Algunos elementos tienen una notable influencia en la manera en que las personas perciben
la forma en que nos dirigimos a ellas. Pueden citarse:
Mirada: Fundamentalmente la mayoría de las interacciones sociales dependen de ella.
Actúa simultáneamente como emisor y como receptor. Las personas con mayores
habilidades sociales y de comunicación miran a los ojos de su interlocutor mientras hablan y
mientras escuchan. Cuando alguien no nos mira a los ojos mientras nos está hablando,
automáticamente comenzamos a pensar cosas tales como que está nervioso, le falta
confianza en sí mismo, etc. Además, la mirada es una potente señal de escucha: difícilmente
se siente uno escuchado si mientras habla no le miran.
Expresión facial: La cara es el principal sistema de señales para expresar emociones. Es
el área más importante y compleja de la conducta no verbal y la parte del cuerpo que más
cerca se observa durante la interacción, además de ofrecer retroalimentación sobre los
efectos que nos produce lo que está diciendo la otra persona. Las personas con mayores
habilidades sociales reflejan una correlación entre su expresión facial y el mensaje que están
Postura corporal: Existen diferentes posturas que reflejan distintas actitudes y
sentimientos sobre nosotros mismos y sobre los demás. Obviamente dependerá de la
situación concreta, pero en términos generales puede decirse que la postura más eficaz
desde el punto de vista de la comunicación es la postura de acercamiento: inclinando hacia
delante el cuerpo. Una postura activa y erguida, dando frente a la otra persona
directamente, añade más asertividad al mensaje.
Gestos: Se han hallado correlaciones positivas entre los gestos y la evaluacion de las
habilidades sociales. Acentuar el mensaje con gestos apropiados puede añadir énfasis,
franqueza y calor al mismo. Unos movimientos desinhibidos sugieren espontaneidad y
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Movimiento de las piernas/pies: Cuanto más lejos esté de la cara una parte del cuerpo,
menos importancia se le otorga desde el punto de vista de la comunicación. Agitar
rítmicamente los pies puede interpretarse como un deseo de marcharse, de abandonar la
situación. Igual ocurre cuando se cambia la posición de las piernas.
Automanipulaciones: Se realizan de forma inconsciente y aumentan con la incomodidad
psicológica, el nerviosismo y la ansiedad. No tienen ninguna finalidad comunicativa y
producen un efecto negativo en el interlocutor.
Distancia-Proximidad: En todas las culturas existen una serie de normas implícitas
referidas a la distancia permitida entre dos personas que hablan. Todo lo que exceda o sea
menor de esos límites, provocará actitudes negativas.
Contacto físico: El contacto apropiado dependerá del contexto particular, de la edad y de
la relación entre la gente implicada.
Apariencia personal: Cuando una persona se viste de una manera particular sugiere y
anticipa la clase de situación en la que espera encontrarse implicada. Está definiendo la
situación por su apariencia, influyendo así en el comportamiento de los demás.
Movimientos de cabeza: Cuando se vuelve la cabeza hacia un lado, sea por el motivo
que sea, el resultado siempre es un corte en las señales visuales de nuestro interlocutor.
Asentir con la cabeza juega un importante papel en la interacción.
Volumen de voz: Por lo general un volumen bajo sugiere e indica seguridad y dominio.
Los cambios en el tono y volumen de voz se utilizan para enfatizar puntos; una voz que varía
poco en volumen no es muy interesante de escuchar. Hay que asegurarse siempre de que
nuestra voz llega a un potencial oyente.
Fluidez/Perturbaciones del habla: Pueden causar una impresión de inseguridad,
incompetencia, poco interés o ansiedad. Algunos ejemplos son: existencia de muchos
silencios en el discurso, empleo excesivo de palabras de relleno durante las pausas,
repeticiones, tartamudeos, pronunciaciones erróneas, omisiones y palabras sin sentido.
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Claridad del habla: Farfullar palabras, arrastrarlas al hablar, un acento excesivo, hablar a
borbotones, etc., son algunos ejemplos de patrones de habla que pueden resultar
desagradables para el oyente.
Velocidad del habla: Un habla muy lenta puede provocar impaciencia y aburrimiento.
Por el contrario, un habla muy rápida puede generar dificultades para entender el mensaje.
Cambiar el ritmo, (por ejemplo, introducir una pausa), hace la conversación más interesante.
Retroalimentación: El que habla necesita saber si los que le escuchan comprenden lo que
dice, si están de acuerdo, si le desagradan... Existen tres tipos de retroalimentación:
1. Retroalimentación de atención: mirando más del 50% del tiempo, distancia apropiada,
postura correcta, asintiendo con la cabeza, emitiendo afirmaciones verbales,...
2. Retroalimentación refleja: consiste en proyectar el significado del contenido del que
habla. Es vista como empática y reforzante.
3. Expresando sorpresa, diversión, agrado, etc., tanto a nivel verbal como no verbal.
9.-ELEMENTOS QUE DIFICULTAN Y ELEMENTOS QUE
FACILITAN LA COMUNICACIÓN CON LOS USUARIOS
En la comunicación verbal existen palabras y formas de expresión que generan en quien las
oye sentimientos de rechazo y desagrado (DIFICULTADORES DE LA COMUNICACIÓN) o, por
el contrario, que provocan una actitud positiva en el receptor (ELEMENTOS FACILITADORES
DE LA COMUNICACIÓN).
Entre los primeros destacan por su virulencia:
"No ha seguido usted las recomendaciones que le hice. La culpa es suya".
"Ya se lo advertí, y no hizo usted caso..."
"Es la última vez que se lo digo".
"Si no sigue usted mis indicaciones..."
"Mañana, sin falta, me trae usted los datos que le estoy diciendo".
"Nunca cumple nada de lo que acordamos".
"Siempre pone usted las mismas pegas".
"Su problema no tiene importancia. ¡Si supiera usted los problemas que tienen otros"
UTILIZACIÓN DEL SARCASMO O LA IRONÍA:
"¡Qué sorpresa! No sabía que usted también fuera médico/a (enfermero/a, etc.)
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"Éste es de los que siempre está quejándose".
"Ya verás como acaba diciendo que no. Tiene toda la pinta".
Lo más importante, además de reconocer que este tipo de expresiones dificultan la
comunicación, es conocer otras que la facilitan. Esto es lo interesante: se puede decir todo lo
que pensamos, sin dificultar la comunicación. Es más, se pueden utilizar palabras y formas
de expresión que, al oirlas, generan en el receptor una actitud positiva hacia quien las dice.
ELEMENTOS FACILITADORES de la comunicación:
HABLAR EN PLURAL: Indica que participamos del problema o de la solución del
mismo. Sólo debe utilizarse cuando queramos demostrarlo. Hay temas en los que no
debemos implicarnos.
DECLARAR AGRADO O DESAGRADADO: De esta forma se personaliza el mensaje y
adquiere más fuerza.
"Me gustaría que pensase usted en lo que le he comentado"
"No me gusta que diga que todo está mal. Estamos intentando ayudarle. No siempre salen
las cosas como queremos"
HABLAR EN PRIMERA PERSONA: Al hacerlo, implícitamente dejamos a la persona un
margen para disentir u opinar de otra forma. Es un facilitador muy importante. "En mi
opinión, esto no me parece muy acertado", en vez de: "Esto no es muy acertado" ; "Yo creo
que su familia lleva razón", en vez de "Su familia lleva razón"
HABLAR EN POSITIVO: Tiene más capacidad de convicción y de motivación que
hablar en negativo. "Es necesario que llegue más temprano" en vez de "Es necesario que no
llegue tan tarde"
PEDIR LAS COSAS POR FAVOR: Éste es un facilitador universal y cuando se utiliza en
los centros sanitarios se genera un efecto sorpresa positivo en el público.
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EXPLICAR EL PORQUÉ DE LAS COSAS: De esta forma es más fácil convencer a las
personas de que hagan o no hagan algo.
EMPATIZAR, PONERSE EN EL LUGAR DEL OTRO: Y decirlo, no sólo pensarlo. De
esta forma hacemos ver a la otra persona que entendemos su problema y que, por tanto, la
solución que le ofrecemos tiene en cuenta sus circunstancias. Es una forma de personalizar
la atención y que el usuario perciba un trato individualizado. "Entiendo que le resulte difícil
seguir esta dieta". "Comprendo que esté usted molesto por lo que ha sucedido".
¿Podría levantarse un momento para que le hagamos la cama?
¿Me puede dar sus datos, por favor?
MOSTRARSE PARCIALMENTE DE ACUERDO CON LOS ARGUMENTOS DE LA
OTRA PERSONA. Esta es una técnica muy útil cuando la persona con la que hablamos
está enfadada o no quiere entender. Al darle la razón en parte, (y sólo en aquello en que
podamos hacerlo), la persona baja sus defensas, porque no se lo esperaba, y es el momento
de intentar convencerla y razonar con ella.
"Estoy de acuerdo con usted en que los trámites son lentos. Lleva usted razón. Sin embargo,
no está en nuestras manos poder adelantarlos." "Es cierto que hay muchas personas y que
tendrá que esperar un rato. No obstante, le agradecería que comprenda que hacemos todo lo
posible por evitar que la espera sea muy larga."
UTILIZAR EL CONDICIONAL. Esta fórmula convierte una imposición en una
sugerencia. "Debería usted caminar todos los días un rato", en vez de "Tiene usted que
caminar todos los días un rato"
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: LA COMUNICACIÓN TELEFÓNICA
El teléfono es un medio de comunicación cada vez más utilizado, ya que permite al usuario
acceder a cualquier servicio de forma sencilla y rápida, con independencia de la distancia que
le separe. La atención telefónica prestada desde un Servicio de Salud juega un papel de
primer orden en la imagen que los usuarios se forman acerca del mismo. Por ello es de suma
importancia ofrecer a través del teléfono una imagen profesional, eficaz y moderna, y con una
alta calidad en el trato personal. Atender el teléfono es una habilidad que se aprende.
Poniendo en práctica algunas de las pautas que se describen a continuación y mostrando
interés, los resultados pueden ser sorprendentes:
1.- ¿CÓMO UTILIZAR LA VOZ ANTE EL TELEFONO?
"La voz que oye el usuario es la cara que se muestra y por tanto la imagen que se forma de
A. -Adaptar el tono de voz a las diferentes circunstancias:
En la toma de contacto de la llamada debe adoptarse un tono cálido y acogedor.
Para detectar necesidades ha de emplearse un tono que denote interés y escucha activa.
Si estamos argumentando usaremos un tono que demuestre conocimiento del tema y
Si deseamos persuadir al usuario emplearemos un tono sugerente que invite a la acción.
Cuando nos veamos obligados a poner objeciones utilizaremos un tono más bien bajo,
pero sincero y convincente.
Ante cualquier reclamación debe utilizarse un tono conciliador y tranquilizante.
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B.- Variar la velocidad de elocución o habla, adaptándose en cada momento a las
características de la conversación:
Resulta fundamental hablar leentamente cuando queramos que el usuario retenga bien
una determinada información.
Se debe variar en un determinado momento la velocidad del habla para enfatizar una
idea, o captar más la atención del interlocutor ante lo que se dice.
Intentar adaptar la velocidad de la conversación a las características (edad, nivel
cultural, etc.) del usuario.
C.- Hablando con nitidez y articulando bien las palabras:
Una buena articulación se logra abriendo bien la boca.
Procurar no evitar decir algunas palabras o frases al dar por hecho que el usuario debe
Es recomendable hablar a unos tres centímetros de distancia del auricular. Por la voz, el
usuario percibe si...
Estamos escuchando atentamente y con interés.
Somos sinceros con él.
2.- ¿CÓMO UTILIZAR EL LENGUAJE POR TELÉFONO?
"El éxito de una conversación telefónica depende en gran medida de la elección de las
utilicemos".
El vocabulario ha de ser fresco y actual, pero nunca vulgar.
Utilizar preferentemente el tiempo presente. "Tiene usted la cita para mañana a las seis"
El estilo adoptado debe ser en positivo. "Puedo informarle un poco más tarde, ya que
entonces dispondré de la lista".
Usar siempre palabras del lenguaje común.A L U S U A R I OD E L S E S C A
Hay una serie de palabras "comodín" que pueden ser utilizadas cuando se preste la
ocasión para referirnos a los servicios y prestaciones del Servicio de Salud:
Hay una serie de palabras y expresiones que deben evitarse:
Las expresiones negativas: "No, es imposible".
Fórmulas agresivas: "No, eso en absoluto".
Frases de relleno: "Eventualmente", "tenga paciencia".
Las expresiones personales: "Está usted equivocado".
Los tecnicismos: "Le van a hacer una RNM".
Expresiones que denoten inseguridad: "No sé si podremos".
3.- DOS ELEMENTOS ESENCIALES: LA SONRISA Y EL SILENCIO.
"La sonrisa es un elemento fundamental para lograr la personalización del contacto
Hay que aprender a "sonreír por teléfono". Cuando sonreímos la voz suena más atrayente, lo
cual permite empatizar con el usuario, obteniendo mejores resultados de la conversación
F I C I N ADE A T E N C I Ó N A L U S U A R I O DE L S E S C AM 37
"El contacto telefónico puede llegar a ser muy frío e impersonal. Por ello debemos
humanizar este contacto".
Los momentos de silencio servirán para:
Transmitir una actitud de escucha activa, indicando al interlocutor que estamos cerca de
él, pero sin interrumpirle.
Obtener mayor información acerca de las ideas principales o de aquellas que resultan
más importantes para el usuario.
4.- DIEZ REGLAS DE ORO PARA ATENDER CORRECTAMENTE EL TELÉFONO.
1.- No dejar que el teléfono suene más de tres veces. Debemos responder rápidamente si
estamos disponibles; en caso contrario, pasaremos la llamada a un compañero o
anotaremos el número del usuario, devolviendo la llamada a la mayor brevedad posible.
2.- Contestaremos siempre saludando, identificando el servicio y ofreciendo colaboración.
"Hospital..., buenos días, ¿en que puedo ayudarle?"
3.- Adoptaremos una postura adecuada y sonreiremos cuando la ocasión se preste.
4.- Nos centraremos en la llamada, cesando toda actividad y escuchando activamente."Le
escucho, dígame sus datos que voy tomando nota".
5.- Tendremos a mano todos los útiles e instrumentos necesarios para resolver las llamadas.
6.- Hablar despacio, otorgando al usuario un trato personalizado y amable. "María, es
importante que el día que acuda usted a la consulta traiga el documento de derivación".
7.- Proporcionar una información concreta y breve sobre el tema. "Recuerde, el martes a las
6; la consulta está en la 2ª planta."
F I C I N ADE A T E N C I Ó N A L U S U A R I O DE L S E S C AM 38
8.- Mostrar seguridad, interés y capacidad resolutiva. "No se preocupe, desde aquí se lo
gestionamos".
9.- Si necesitamos recabar información sobre el tema, nunca debemos dejar esperando más
de un minuto al usuario. "Voy a consultar un momento y si no puedo ponerme en contacto
ahora con el médico, me deja su teléfono y al final de la mañana le llamo."
10.- Finalizar la llamada resumiendo la acción concreta a llevar a cabo o la información exacta
requerida, con una despedida cortés y dejando que sea el usuario el que cuelgue.
"Y, como le he dicho, tiene que acudir con el informe de alta a las 9.30, ¿de acuerdo?,adiós.
1 Protocolos para lograr una comunicación eficaz con los usuarios en
CÓMO EXPLICAR AL USUARIO LAS DEMORAS EN LA
Las demoras son un elemento inherente al funcionamiento de cualquier servicio y los
servicios sanitarios no son una excepción. Las demandas que continuamente plantean los
usuarios son tantas y de tan diversa índole, (asistenciales, de información, educativas,
administrativas, etc.), que sería utópico pensar que todas pueden ser resueltas en el acto.
Asumiendo por tanto la existencia de demoras, hay que trabajar para gestionar cualquier
demanda tratando siempre de minimizar el tiempo de espera, y ello sin que se vea afectada la
calidad del servicio y producto que generamos.
1.- ¿QUÉ ENTENDEMOS POR DEMORA?
Podemos definir la demora desde dos puntos de vista: objetivo si el punto de mira lo
situamos en el servicio, y subjetivo cuando el punto de mira se sitúa en el usuario.
La demora vista desde los servicios: es el tiempo que transcurre desde que un usuario
plantea una demanda al sistema sanitario hasta que dicha demanda es resuelta.
Objetivamente, es decir, desde el punto de vista de los servicios las demoras son medibles,
comprobables y comparables entre unos Centros y otros y para unos usuarios y otros.
"A fecha de hoy la demora para primeras consultas en el Servicio de Ginecología de este
hospital es de quince días". "En los Centros de Salud de nuestro Área la demora media para
obtener un cambio de médico es de doce días".
La demora desde la perspectiva de los usuarios: es el desfase de tiempo existente entre las
expectativas que se ha creado el usuario respecto al momento en que su demanda va a ser
resuelta (tiempo esperado de resolución) y el tiempo que en realidad el servicio tarda en
hacer frente a su demanda o problema (tiempo real de resolución). I C I N AD E A T
E NC I Ó N A L U S U A R I O DE L S E S C A M43
"Pensaba que iban a tardar por lo menos un mes y en una semana me han avisado para
operarme." "Me parece un disparate que tarde quince días en verme el especialista, mi
problema no puede esperar tanto". Desde un punto de vista subjetivo las demoras no pueden
ser medibles, solo podrían ser estimables encuestando personalmente a cada usuario.
Tampoco pueden ser comparables. Diez días por ejemplo, puede ser un tiempo de demora
aceptable para un usuario e inaceptable para otro, suponiendo incluso que ambos presenten
patologías muy similares. Ambos parten de tiempos esperados diferentes. En el primer
ejemplo el usuario esperaba que iban a tardar más en darle la cita (tiempo esperado de
resolución alto) y se encuentra con que en realidad el tiempo real es menor y asume la
demora como aceptable. En el segundo caso ocurre lo contrario, su tiempo esperado de
resolución era bajo, su expectativa por tanto no se ha cumplido y asume a nivel cognitivo la
demora real de quince días como inaceptable.
Hemos de tener en cuenta que un mismo individuo ubicado en un mismo servicio sanitario
puede generar "tiempos esperados" distintos en función del tipo de demanda que plantee al
sistema: informativa, asistencial, etc.
En cualquier caso considerar este concepto desde el punto de vista subjetivo es importante,
de cara a lograr una buena gestión de las demoras, pues nos obliga a situarnos en la
perspectiva psicológica del usuario.
2.- ALGUNOS EJEMPLOS CONCRETOS DE DEMORAS EN EL AMBITO DE LOS
Demoras en la cita previa de Medicina General y Pediatría: Demoras superiores a 24
horas para la obtención de cita. "En mi Centro de Salud, siempre te dan la cita para el día
pero en el del barrio tardan por lo menos un par de días, por eso las urgencias siempre están
de bote en bote".
Demora para la entrada en consulta respecto a la hora de cita previa prevista. "Los
que teníamos cita para las 9,30 hemos entrado a las 10,30."
F I C I N A DE AT E N C I Ó N A L US U A R I O D E L S E S C A M44
Demoras para acceder a consultas de Atención Especializada: Demora para la
obtención de una primera cita con el especialista "Mi hijo ha recibido una carta con la cita
para el especialista y hasta dentro de mes y medio no lo ven." Demora para la entrada en
consulta respecto a la hora de cita prevista o concertada. "Nos citaron a todos a las nueve y
luego resulta que nos llamaron de uno en uno, yo entré cerca de las doce, y porque hablé
con la enfermera y le dije que perdía el autobús para el pueblo."
Demora en recibir atención ante una situación de urgencia (tanto en Atención Primaria
como en Atención Especializada): "Llegamos a urgencias a las 4 y entramos en consulta a
las 5 menos cuarto".
Demora en procesos quirúrgicos o terapéuticos programados: "Se suponía que lo
operaban a las 8,30 y estaba en ayunas desde por la mañana, hasta las 2 no lo metieron en
quirófano".
Demora para la resolución de procesos administrativos y/o para el acceso a un
servicio de información: "Me han tenido con el dichoso papeleo toda la mañana dando
vueltas por el centro". "He tenido que estar en la cola media hora para que me dieran cita
para el médico"
Demora en la recepción de una información solicitada y/o para contactar con un
servicio o profesional a través del teléfono: "Estuve una hora llamando hasta que logré
contactar con el centro y que me informaran de todo".
3.- ¿CÓMO PODEMOS GESTIONAR LAS DEMORAS?: ALGUNAS PAUTAS DE
ACTUACIÓN PARA UNA MEJOR ATENCIÓN AL USUARIO:
O F I C I N ADE A T E NC I ÓN A L U S U A R I O DE L S E S C A M45
Tras la entrada en vigor de la Ley de Garantías (AUGE O GES), el establecimiento de tiempos
máximos de espera, ha supuesto que la perspectiva de este problema haya variado
sustancialmente, tanto desde el punto de vista de los profesionales como del propio usuario.
Al ser tanta la variabilidad de situaciones de demora a las que tenemos que hacer frente, la
gestión de la demora necesariamente ha de ser distinta y ajustarse a cada caso. Sin embargo
existen unas pautas de actuación que conviene adoptar en cualquier caso, siempre desde la
perspectiva de una mejor atención al usuario.
1. INFORMAR DE LA DEMORA PROBABLE: Cuando gestionemos una demanda
debemos tratar de indicar al usuario el tiempo probable en que dicha demanda será
resuelta. La información deberá darse de forma clara y precisa, y argumentando el
porqué en cada caso. Mediante dicha información estaremos ajustando el tiempo
esperado de resolución (expectativa previa del usuario) al tiempo real de demora.
"Menos mal que me ha dicho usted que hasta después del verano no me llaman,
porque si no, nos quedamos aquí toda la familia pendientes de la intervención".En
ocasiones los usuarios reaccionarán de forma negativa. El profesional deberá estar
preparado para hacer frente a estas reacciones: escuchar, empatizar y no entrar en
conflicto constituyen tres reglas de oro en estos casos.
"Es inaceptable que el especialista no me vea hasta dentro de dos meses, ¿quién me asegura
a mí que no me voy a poner peor?.
"Comprendo su inquietud, no obstante esa es la lista de espera que existe en este momento
en el servicio y piense que si su proceso se agravase en este periodo, le atenderían con
carácter urgente".
2. COMUNICAR VIAS OPCIONALES QUE ALIVIEN LA DEMORA: A veces es posible utilizar
vías opcionales que disminuyan la demora prevista para resolver una demanda. Cuando esto
ocurre y máxime si la demora ha sido subjetivamente percibida por el usuario como
considerable, debemos comunicar cuales son estas vías, informando de los tiempos
máximos establecidos en la Ley de Garantías.
3. INFORMAR SOBRE LOS MECANISMOS EXISTENTES PARA RECLAMAR UNA DEMORA:
Cuando, tras haber sido informado de la demora probable y en algunos casos de las vías
alternativas para disminuir la demora, el usuario decide que la misma no es asumible,
atendiendo a lo que manifieste en cada caso, deberemos:
Informarle de los pasos a seguir si desea presentar una reclamación.
Indicarle cual es el responsable del servicio que gestiona su demanda por si desea
comunicarle su queja de forma oral.
Informarle sobre como acceder a la Oficina de Prestaciones o al Servicio de
Atención al Usuario para recibir más información e intentar agilizar el proceso.
4. GESTIONAR TODOS LOS PROCESOS Y SERVICIOS TRATANDO DE MINIMIZAR LAS
DEMORAS: Una de las líneas fundamentales planteadas por el Servicio de Salud es "orientar
los Servicios hacia el Usuario". Esta línea de actuación nos obliga a todos, directivos,
gestores, técnicos, profesionales sanitarios y no sanitarios, etc. A trabajar en la línea de
agilizar al máximo los servicios y procesos, eliminando barreras administrativas y
disminuyendo en lo posible los tiempos de espera para acceder a la atención sanitaria.
I C I N A D E A T E N C I ÓN A L U S U A R I O DE L S E S C A M47
QUÉ HACER ANTE UNA DESPROGRAMACIÓN (de una
cita, de una intervención quirúrgica...)
Cuando se produce una situación imprevista ante la que tenemos que desprogramar alguna
actividad prevista por el servicio, unidad o centro, hemos de ser sensibles a la visión y
trastornos que causa en el usuario y tratar de:
informar de los motivos
garantizar una alternativa
Desprogramaciones.
Son aquellas situaciones en las que por motivos de ajuste de agenda, de acontecimientos
inevitables o de cambios en los planes establecidos, hay que anular una información dada al
usuario con anterioridad. Estas situaciones alteran y perturban la vida del paciente y de sus
familiares, (sobre todo si se tienen muchas expectativas en esa cita). Por ello, además de
poner las medidas para que no vuelvan a suceder, tenemos que preocuparnos de minimizar
las consecuencias. Ser la persona que informa de una desprogramación genera ansiedad y
angustia ya que, en muchas ocasiones, nos vemos expuestos a críticas de las que no somos
directamente responsables. Lo mejor es que este profesional se prepare para ello,
poniéndose en el lugar del usuario y planteando una alternativa o negociando un acuerdo.
Esta postura facilitará la comunicación en esta situación difícil
Ponernos en contacto con el interesado personalmente bien por vía telefónica o por carta. Si
es posible, procurar utilizar las dos vías. Primero utilizar la vía telefónica y una vez acordada
una solución convenida también por el usuario, enviar un escrito que confirme la alternativa
O F I C I N ADE A T E NC I ÓN A L U S U A R I O DE L S E S C A M49
El contacto directo favorecerá:
aclarar la situación que se ofrece como alternativa
informar de los motivos por los que se produce esta situación (si procede)
asumir la crítica
escuchar y comprender los sentimientos del usuario Ante acontecimientos de este tipo,
siempre se debe ofrecer una alternativa que convenga al usuario y que satisfaga las
necesidades e intereses del mismo. Esta alternativa debe ser:
una propuesta real, (no puede desprogramarse una cita si no se ofrece otra real).
la solución debe ser lo más parecida o cercana a la situación que se anula y si es posible
anterior a la planeada.
En caso de que el usuario plantee inconvenientes a la alternativa propuesta, se debe
negociar con él la solución definitiva, dando prioridad a sus deseos y necesidades.
Mensajes que se pueden utilizar:
"Sentimos comunicarle que por (exponer los motivos) ...nos vemos obligados a
desprogramar la cita que ya tenía concertada".
"Lamentamos que se haya producido esta situación".
"Hemos estudiado su caso y le ofrecemos la/s siguiente/s posibilidad/es.... de cara a no
entorpecer y dilatar en el tiempo su consulta..."
"Le agradecemos su colaboración y esperamos que esta situación no se vuelva a producir".
"Si esta alternativa no es de su agrado, infórmenos de su propuesta".
O F I C I N ADE A T E NC I ÓN A L U S U A R I O DE L S E S C A M50
En estas circunstancias es muy importante evitar responder ante un posible "ataque"
Procure evitar expresiones de este tipo:
"Yo no tengo la culpa de nada"
"El que tiene la culpa es..."
"Esto no lo he organizado yo..."
"A mí que me cuenta".
Un usuario bien informado podrá comprender mejor la situación y hacerse cargo de la
problemática interna de una organización No debemos olvidar agradecer su comprensión y
colaboración, y procurar que no se vuelvan a repetir circunstancias parecidas.
Se trata de operaciones o intervenciones que son suspendidas por problemas estructurales
del servicio o de la organización sanitaria, perjudicando de forma clara al enfermo, (y/o a los
familiares), que se han preparado para esta intervención. Ante la comunicación de esta
noticia es posible que nos encontremos con mensajes del paciente de este tipo
- "¡Esto es el colmo!"
- "¡Son ustedes unos incompetentes!"
Ante estas situaciones lo preferible es escuchar y empatizar con el paciente o familiar,
comprendiendo que estamos dando una noticia que desestructura cualquier proceso de
enfermedad y que pone en marcha de nuevo los sentimientos de angustia y ansiedad frente a
una situación a la que se han estado preparando con un alto grado de emotividad.
Reconocer los errores y/o problemas internos de la organización.
Pedir disculpas de forma asertiva.
Dar una alternativa real de intervención.
Negociar en caso de no encontrar consenso.
Revisar las circunstancias con las que se tendrá que encontrar el enfermo/a y buscar
soluciones operativas que disminuyan el trastorno ocasionado.
Facilitarle un café o algún alimento, pues es posible que esa persona este en ayunas.
Ofrecerse para comunicarse con un familiar si lo estima necesario.
Revisar que esta situación no se repita frecuentemente. Mensajes que se pueden utilizar:
Recordar los anotados en el apartado anterior. Estos mismos pueden ser válidos.
Otros mensajes que pueden apoyar esta situación pueden ser:
"De verdad que lamentamos que esta situación se haya producido".
"El motivo de anular esta intervención se debe a... (recordar que mientras más información
tenga el paciente más fácilmente nos comprenderá).
"Le proponemos la siguiente alternativa..."
"Si lo desea puedo hablar con algún familiar".
"Todo el equipo quirúrgico siente que usted se vea afectado por esta situación".
"Le pedimos disculpas en nombre de todos los profesionales que tenían que atenderle"
NCÓMO DAR MALAS NOTICIAS
Esta es una circunstancia que se produce con cierta frecuencia en la relación con los
usuarios y familiares. Es un momento especialmente difícil y que se recuerda durante mucho
tiempo. Si a pesar de todo la comunicación fue positiva y eficaz, se obtendrá el
reconocimiento del paciente y la satisfacción personal de haber actuado de la forma más
profesional. Generalmente tenemos miedo a dar una mala noticia, porque no hemos recibido
ninguna formación en la materia. Asimismo, la ausencia de una formación que explique como
hacer frente a reacciones de pena, disgusto, cólera o desesperación, hace que el personal
sanitario, tenga dificultad en las entrevistas que puedan desencadenar reacciones de este
El objetivo de este protocolo es describir unas pautas a seguir por cualquier profesional que
se encuentre en esta circunstancia y que facilitarán que la comunicación de una mala noticia
se realice con los menores efectos negativos para el paciente. Además, este protocolo de
comunicación contribuirá a que el paciente o el familiar acepten mejor la situación. Pensemos
en cualquier circunstancia que suponga la comunicación de una mala noticia a un paciente o
a un familiar del mismo, no sólo la comunicación de una muerte o de un diagnóstico temido,
sino cualquier otra circunstancia que pueda ser vivida por el usuario como un mal. A
continuación describimos unas pautas generales, que pueden ser utilizadas por distintos
En primer lugar hay que señalar que el contexto donde se da la mala noticia es muy
Es deseable siempre dar las malas noticias cara a cara, en un lugar tranquilo, silencioso,
privado, cómodo, y distendido, que ofrezca sensación de seguridad. Aunque no siempre
podemos disponer de un lugar adecuado, sí que podemos elegir entre todos los posibles el
mejor (que no sea en un pasillo, no delante de otras personas, no por teléfono...).
La expresión de la cara y el tono de voz, han de ser coherentes con la magnitud o
gravedad del problema. Recordar la importancia de la mirada en la comunicación: transmite
firmeza y seguridad en lo que se dice y, a la vez, es un mecanismo que hace ver a la otra
persona nuestro interés por ella. La mirada acompaña y protege en los momentos difíciles.
Preparar. Esta fase es muy importante. Ayuda a la persona a aceptar el problema. Es
necesario garantizar un tiempo para que se produzca la adaptación, que puede variar en
función de la magnitud del problema y de la persona. En general, todas las personas
necesitan de esta fase de preparación.
- "Estamos intentando resolver su problema, pero es complicado. En cuanto sepa algo más
le avisaremos"
- "Sentimos no poder darle buenas noticias"
- "Estamos haciendo todo lo posible. La situación es difícil"
Pedir a la persona que nos acompañe a un lugar privado porque tenemos que hablar con
tranquilidad, es una forma de preparar y de darle tiempo para que asuma más fácilmente la
Informar. Utilizar un lenguaje claro y sencillo. En ocasiones, se tiende a pensar que las
verdades a medias son mejores. En absoluto. Hay que asegurarse de que lo ha entendido
correctamente y responder a las preguntas que nos haga el paciente o el familiar. Estimular
- "No sé si me he explicado bien"
- "Quizás haya más cosas que quiera usted saber"
- "No sé si quiere usted hacer algunas preguntas"
Transmitir pocas ideas, claras y sencillas, y repitiéndolas hasta que se haya entendido.
O F I C I N ADE A T E NC I ÓN A L U S U A R I O DE L S E S C A M54
Esperar. Es importante tener en cuenta que en momentos de gran tensión emocional, la
capacidad de comprensión de la persona está muy limitada. Incluso puede producirse un
bloqueo emocional, (la persona no es capaz de responder a estímulos exteriores). En este
caso, no hay que insistir en dar información, sino esperar y acompañar, hasta que la persona
pregunte. Recordar que en muchos de estos momentos sobran las palabras y es suficiente
Escuchar. No dar consejos, no hablar para rellenar el silencio. Esperar y responder a las
preguntas que nos hagan. En todo caso, como se ha dicho antes estimular algunas
Cuidado con los excesos de empatía: Por ejemplo: "Comprendo perfectamente lo que
siente", porque pueden generar reacciones de "¡Usted qué va a saber lo que yo estoy
pasando!".
Son preferibles fórmulas más "neutras", del tipo: "Me imagino que debe ser muy duro".
Ofrecer ayuda. Comunicar de posibles alternativas u opciones. Informar de los trámites
a seguir y facilitar el nombre y las referencias de una persona de contacto.
Una queja es igual a una OPORTUNIDAD DE MEJORA. Cuando un usuario insatisfecho,
se dirige a nosotros para efectuar una reclamación, está colaborando con el sistema, ya que
nos permite identificar problemas y efectuar propuestas de mejora de un servicio.
Por ello debemos prestar una ATENCIÓN PERSONALIZADA.
1. Transmitiremos confianza y seguridad, haciéndole saber al usuario que está en buenas
manos, que deseamos ayudarle y sabemos cómo hacerlo.
2. Recibiremos amablemente, y mantendremos la tranquilidad.
3. Escucharemos activamente para descubrir cual es el verdadero motivo de la reclamación,
evitando adoptar una postura "a la defensiva" y poniéndonos en el lugar del usuario.
4. Realizaremos preguntas abiertas y cerradas para recopilar información, delimitando el
5. Confirmaremos y verificaremos con el usuario que hemos comprendido el motivo de su
reclamación. Para ello resumiremos, situando la gravedad del asunto en su justa medida.
6. Pediremos disculpas. Si hay una verdadera explicación (no una justificación), debemos
ofrecerla.
7. Lo más importante es buscar la forma de resolver el problema, si está en nuestra mano,
o derivarlo a la persona competente.
SI SE TRATA DE UN ERROR, DEBEREMOS:
Reconocer el error, (aunque no sea culpa nuestra), enfrentandolo con calma y seguridad.
Anticiparnos, si es posible, y contactar con el usuario; no esperar a que se dé cuenta de
que ha habido un error.
F I C I N A DE AT E N C I Ó N A L US U A R I O D E L S E S C A M57
Adoptaremos una actitud competente; no se trata de "rasgarse las vestiduras", ni de
hablar desde una posición de superioridad.
Escuchar, no responder a las provocaciones; es más práctico mantener la calma e ignorar
sistemáticamente los posibles ataques.
Pediremos disculpas, ofreciendo una buena explicación.
Tomaremos las medidas necesarias para evitar que en lo sucesivo se repita el mismo
error, si fuera evitable.
Si es posible haremos un esfuerzo para ofrecer al usuario una compensación justa.
Daremos las gracias al usuario, por la oportunidad de mejorar el servicio que nos brinda
al presentar su reclamación.
En ocasiones, los usuarios realizan críticas contra el servicio o contra nuestra persona. Unas
veces las críticas son ciertas, otras no. ¿Cómo actuar ante ellas?. Es en estos momentos
cuando la imagen del profesional, del Centro y del Servicio de Salud puede salir reforzada, o
todo lo contrario; depende de la calidad de la respuesta y de las habilidades para hacerlo.
Veamos las pautas a seguir en las distintas circunstancias:
1. La crítica que realiza el usuario es CIERTA, pero nosotros no somos responsables del error o
- "¡Llevo horas esperando a que me vean!"
- "¡Han perdido mi historia y no aparece!"
- "¡Cada vez que vengo me dicen una cosa diferente. A ver si se aclaran!"
Ante estas circunstancias lo primero es ser conscientes de que la irritación o la queja del
usuario no de dirigen contra nuestra persona, sino contra la organización en abstracto, que
se ha equivocado con él. Si nos ponemos en su lugar, entenderemos mejor su actitud.
Escuchar activamente, dando sensación de escucha. (Es muy importante el papel de la
En cuanto nos enteremos del problema, resumirlo, ratificar la comprensión ("Veamos si
me he enterado bien: el problema que usted me cuenta es que...") y pasar a las posibles
soluciones (no dejar que el usuario insista y le siga dando vueltas).
No defenderse ni defender a la institución. No perder tiempo intentando demostrarle
que nosotros no tenemos la culpa. Para el usuario lo importante es la solución o la
explicación al problema que plantea.
O F I C I N ADE A T E NC I ÓN A L U S U A R I O DE L S E S C A M59
Pasar a las soluciones. A partir de aquí, pueden ser útiles dos estrategias diferentes:
En primer lugar, pedir opinión "¿Y usted qué sugiere que hagamos?"; "¿Cómo piensa usted
que podríamos resolver este problema?". Si el usuario propone alguna de las soluciones que
teníamos previstas, tendrá un efecto más satisfactorio que si las proponemos nosotros. El
riesgo está en que apunte soluciones que no podemos dar. Ante esto, podemos utilizar la
segunda estrategia. Consiste en ofrecer una posible solución o explicación al problema,
utilizando una fórmula asertiva para hacerlo: - "Siento que haya tenido que esperar. La verdad
es que hay muchos enfermos y, a pesar de ello, a cada uno se le dedica el tiempo suficiente.
Pero lo importante ahora es que usted se encuentre cómodo mientras espera y que, si
necesita algo, o tiene alguna duda, pregunte al personal de información. Si todo va bien, en
aproximadamente 20 minutos más será atendido. Gracias por todo."
O en el caso de la pérdida de la historia clínica:
- "Sentimos que se haya producido este problema. No suele ocurrir, y de todas formas
seguimos buscándola. Ahora, lo importante es que el médico le vea, y con su ayuda,
reconstruya los datos más importantes de su historial. Le agradecemos mucho su
comprensión y su ayuda. Y le aseguramos que se pondrán todos los medios para que esto no
vuelva a ocurrir."
Si el usuario no quiere aceptar la solución o explicación, utilizar la técnica del disco
rayado: repetir el mensaje, sin alterarse, sin responder a los posibles ataques personales, ni
a la irritación de la persona, sin cambiar de tema. - "Entiendo todo el transtorno que esto
provoca y de veras lo sentimos. Sin embargo, lo único que podemos hacer es intentar
reconstruir los datos más importantes de su historia con su ayuda."
Despedirse y agradecer la colaboración.
Si está en nuestra mano, tomar medidas para que no vuelva a ocurrir.
O F I C I N ADE A T E NC I ÓN A L U S U A R I O DE L S E S C A M60
2. La crítica que realiza el usuario es CIERTA y además, nosotros somos los responsables
del error. ¿Cómo asumir nuestros propios errores? Por ejemplo, le hemos dado a una
persona una información equivocada.
En primer lugar, escuchar activamente.
En cuanto nos enteremos bien del problema, asumir el error. Cuanto antes lo hagamos,
menos tiempo daremos a la persona que nos critica para seguir insistiendo. - "Tiene usted
razón, le he indicado mal. Lo siento mucho."
Intentar compensarlo de alguna forma. Negarnos a peticiones excesivas como forma de
reparación. - "Voy a llamar personalmente a ese departamento para asegurarme de la
dirección correcta. Permítame que se lo apunte en un papel. Espero que ahora no haya
Siento mucho lo que ha sucedido. Muchas gracias por su colaboración"
No responder a los ataques personales si se producen. Ponerse en el lugar del usuario y
pensar en las veces que le habrá ocurrido algo parecido.
Utilizar la técnica del disco rayado.
Tomar medidas para que no vuelva a ocurrir.
3. Una tercera posibilidad ocurre cuando la crítica que realiza el usuario NO ES
En primer lugar, y como siempre, escuchar activamente hasta enterarnos bien del
problema que plantea esa persona. No anticiparnos y no presuponer lo que va a decir (esto
puede hacer que nos equivoquemos y que perdamos credibilidad ante el paciente).
F I C I N A DE AT E N C I Ó N A L US U A R I O D E L S E S C A M61
Una vez entendido y comprobado que no tiene la razón, hay quedecí rselo, utilizando
un estilo de comunicación asertivo, es decir, con firmeza y con respeto. - "Entiendo que
usted lo vea de esa forma, sin embargo yo, (o nosotros), no lo vemos así. (Explicar
brevemente el tema)."
Emplear explicaciones breves y repetitivas.
No responder a los ataques personales o a otras críticas.
Intentar cortar rápidamente, ofreciendo alguna posible solución o alternativa.
Pedir opinión. - "¿Qué le parece? ¿Se le ocurre alguna otra solución?"
Buscar el compromiso. - "Entonces quedamos en..."
Señalar las ventajas del cambio
Reforzar y agradecer. - "Sabía que lo iba a entender porque es usted muy responsable. Es una
satisfacción tener pacientes como usted. Le agradezco su interés y su colaboración. Seguro
que todo va a ser más fácil y que va a estar muy bien controlada".
F I C I N A DE AT E N C I Ó N A L US U A R I OD E L S E S C A M64
CUANDO NO ENTENDEMOS LO QUE NOS DICE EL
Nos referimos a situaciones en las no llegamos a oír que lo expresa el usuario o no
comprendemos su significado en su totalidad. En ambos casos es conveniente pedir al
usuario con toda naturalidad que repita sus mensajes. Para evitar que la persona se sienta
torpe o incapacitada para expresarse, conviene responsabilizarnos de esta falta de
comprensión - "Disculpe pero no lo he comprendido, ¿puede usted repetirme...?"
Otra posibilidad es resumir con nuestras palabras lo que hemos entendido y plantear
después nuestra duda - "Entiendo que lo que usted plantea es... sin embargo, lo que no
entiendo es..." En circunstancias de este tipo sirve de poco demostrar al usuario que no se
está expresando correctamente, ya que nos puede conducir a un enfrentamiento, y lo único
que conseguiremos es desviarnos del asunto que estamos tratando.
Una solución útil para facilitar la comunicación en estos casos es pedir que nos ponga un
ejemplo práctico de una situación concreta. Esto nos ayudará a centrarnos en aspectos
reales. - "Sigo sin comprender muy bien, ¿me podría poner un ejemplo? El hacer preguntas
referentes al problema servirá también para mostrar nuestro interés por lograr una mayor
comprensión y alentará al usuario a utilizar otras palabras para expresarse.
F I C I N A DE AT E N C I Ó N A L US U A R I O D E L S E S C A M65
Son aquellas situaciones en las que o bien el usuario no nos oye, o no comprende el mensaje
que emitimos. En estos casos es muy importante también no ponerle en evidencia y
comprobar cuál es el motivo por el que tenemos este problema. Estas situaciones suelen
vivirse de manera muy diferente, dependiendo del carácter del usuario. En el caso de
usuarios tímidos, retraídos y cohibidos, vivirán estas circunstancias manifestando una
conducta de huida, ocultamiento y vergüenza. Por el contrario, las personas que presentan
comportamientos más agresivos, lo harán ofendiéndose y culpando a los demás de su falta
de expresión. Recordemos aquí una de las leyes fundamentales de Paul Watzlawick: En el
proceso de comunicación lo verdadero no es lo que dice el emisor sino lo que entiende el
receptor. El desconocimiento de esta ley suele ser el origen de todas las dificultades de
comunicación. La responsabilidad de una correcta comunicación es del emisor.
Cuando el problema se debe a problemas de audición del usuario podemos repetir la misma
información vocalizando más y elevando el tono de voz. Si no comprende, repetiremos la idea
con otras palabras. Poner ejemplos que aclaren la idea principal. Simplificar el mensaje.
Aclarar una idea y cuando se comprenda pasar a la siguiente. Evitar tecnicismos y palabras
de difícil comprensión. Pedirle al usuario que nos manifieste lo que ha comprendido y
preguntarle exactamente lo que no entiende. Algunos mensajes de utilidad:
- "¿Me explico?
- "¿Consigo aclarar esta idea?
- "Quiero decir que..."
F I C I N A DE AT E N C I Ó N A L US U A R I O D E L S E S C A M67
Nuestra actitud y predisposición debe ser siempre positiva, aunque a veces es preciso decir
NO a algunas de las peticiones o demandas de los usuarios. El objetivo es conseguir que
entienda que no es posible acceder a su solicitud, sin que afecte a la relación y la imagen del
profesional o del servicio. Para hacerlo debemos tener presente:
Escuchar activamente, personalizando la relación e identificándose para que la persona
tenga un referente. Es muy importante que la persona tenga la completa seguridad de que
hemos entendido su petición. De esta forma, la reacciónal oír el NO será más positiva. A
veces los usuarios se enfadan ante las negativas y salen del centro diciendo: "Si me hubiera
oído, no me habría dicho que no, pero estaba entretenido/a con otras cosas y no me
escuchó".
Recordar la importancia de la mirada para transmitir sensación de escucha. Una persona a
la que no miramos mientras nos cuenta su problema, no se sentirá escuchada.
Asegurarnos con exactitud de la demanda. Puntualizar. -"¿Lo que usted está planteando
exactamente es que...?"
Si la respuesta depende fundamentalmente de nosotros y no es posible acceder a la
demanda, debemos ser claros y explicar el porqué de nuestra negativa.
Si no depende de nosotros, informar, derivar o gestionar, indicándole que la respuesta no es
de nuestra competencia, pero atendiéndole adecuadamente. No argumentar ni justificar en
exceso, para garantizar la comprensión del mensaje.
Escucharemos las réplicas y, si fuera posible una alternativa, acceder a ella. Si no es
posible, o si no se acepta, utilizar la técnica del disco rayado: repetir el mensaje hasta que se
entienda y acepte. No responder a los posibles ataques personales, ni a las posibles críticas.
Recordar que tenemos derecho a no contestar a todo. Sólo repetir la negativa y las posibles
alternativas. - "Entiendo que esto sea un problema para usted, sin embargo no podemos
facilitarle esta cita para hoy, porque no quedan huecos en la agenda del médico y su
problema no es urgente. Sí que es posible citarle otro día, a la hora que le venga mejor. Pero
para hoy no es posible la cita. La agenda está cerrada. Dígame que día le viene bien y a qué
hora y le citaremos para ese día. Hoy no es posible, lo siento mucho."
Estar preparados para su reacción emocional, mostrando comprensión ante ella. Dejarle
hablar, no intentar que se calle, pues esto genera agresividad. Escucharle en todo momento
demostrando una escucha activa.
Intentar buscar alternativas, sobre todo dando información adecuada, sin crear falsas
expectativas que favorezcan conflictos posteriores.
Si nos comprometemos en alguna cuestión concreta ("Ahora es imposible pero dentro de
un mes"), ser cumplidores de nuestro ofrecimiento. No generar falsas expectativas, que no
podamos cumplir. Debemos intentar que el usuario al que se ha dado una negativa, perciba
que existen razones o normas para ello, que somos imparciales y, sobre todo, que se le ha
tratado de modo correcto y con el respeto que merece.
O F I C I N ADE A T E NC I ÓN A L U S U A R I O DE L S E S C A M70
Una persona en una situación de agresividad necesita ser tratada de forma asertiva, para que
su enfado empiece a disminuir y se pueda mantener con ella una conversación normal. En
estas circunstancias es necesario demostrar seguridad y firmeza, pero nunca intentar
ponerse a la altura de la persona agresiva. La agresividad genera más agresividad. La calidad
en la atención al público exige que, en ninguna circunstancia, debemos intentar frenar la
agresividad con una actitud violenta o retadora. Primero, porque se ofrece una imagen de mal
servicio y de poca profesionalidad y segundo, porque no sirve de mucho; es más, en muchos
casos se produce más violencia. Las pautas de actuación que se proponen seguir en estos
casos hacen que la agresividad disminuya rápidamente. Para ello es necesario seguir este
Demostrar a la persona que entendemos su enfado.
Escuchar activamente: mantener la mirada, asentir, resumir y repetir su queja o
Esperar a que disminuya la irritación. No hablar hasta que la persona empiece a
tranquilizarse. Seguir preguntando, conseguir que siga hablando. De esta forma, la
temperatura del enfado empezará a bajar rápidamente.
Hasta que no tengamos suficiente información, no creer que sabemos cúal es el problema
En cuanto disminuya algo la irritación, invitar a la persona a seguir hablando en una
zona privada.I N A DE A T E N C I ÓN A L U S U A R I OD E L S E S C AM71
Cuando empiece a calmarse, si es posible, pedirle que se siente y sentarse con ella.
Mantener un tono de voz calmado, e incluso, ante los gritos o tonos elevados, bajar la
Utilizar la técnica asertiva del "banco de niebla" (mostrarse de acuerdo parcialmente con
los argumentos del otro).
Mantener una posición corporal firme, sin que resulte amenazadora o prepotente, ni
tampoco insegura o sumisa. Insistimos en que mantener la mirada es una señal muy
potente de seguridad y de firmeza.
Una vez que la persona se ha calmado y se han ofrecido posibles alternativas o
soluciones, antes de despedirse, expresar nuestros sentimientos en relación con lo sucedido.
Pedirle que en otra ocasión no se manifieste de esa forma ya que no es necesario
comportarse así para ser atendido con interés y respeto.
Si creemos que la situación ´se nos va de las manosµ o no conseguimos que la persona se
calme, pedir ayuda. Decir al usuario que otro compañero seguirá la conversación, ya que
parece que no llegamos a ningún acuerdo. Explicar al compañero brevemente la situación,
para que el usuario no tenga que empezar desde el principio.
Este manual representa el trabajo desarrollado y lo aprendido en los módulos y
esperamos que sea un real aporte y que realemente sea aplicado y llevado a la práctica ya
que esta planteado desde la perspectiva de nosotros como prestadores de atenciones de
salud, sin importar escalafón ni grado en la escala de sueldos. Sive tanto para médicos,
enfermeras, profesionales, administrativos, auxiliares, etc.
El principal fundamento en el cual está basado este manual es prestar la mejor atención a
nuestros usuarios para que se retiren satisfechos desde nuestro lugar de trabajo.
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la calidad relacional y a la comunicación profesional-usuario en el ámbito de los Servicios de Salud. Esto ha permitido que hoy podamos contar con un buen número de protocolos de actuación para lograr una comunicación efectiva con los usuarios, estableciendo con ellos una correcta relación profesional de cuidado y ayuda. Es importante señalar que el hecho de lograr una comunicación positiva y eficaz con el paciente es una competencia profesional que se aprende. Suele ser un error bastante extendido pensar que éstas son cualidades innatas. La experiencia ha demostrado que, si bien las cualidades previas ayudan, cualquier persona puede aprender y mejorar sus relaciones personales mediante la formación y las técnicas adecuadas. 5Este Manual pretende ser una ayuda en la formación de los profesionales del Servicio de Salud para desarrollar una atención de calidad con el usuario y una guía de actuación ante aquellas situaciones difíciles, donde el profesional y el centro de Salud se ponen a prueba. El objetivo es que, en esos momentos difíciles, en los que no se sabe bien cómo actuar, o en aquellos en los que hasta ahora los resultados no han sido todo lo buenos que cabría esperar, dispongamos de unos determinados protocolos de actuación, que eviten tener que improvisar y que proporcionen la seguridad de que actuamos correctamente. Un Manual de este tipo es una herramienta de trabajo que protocoliza las actuaciones de los profesionales en determinadas situaciones en que la calidad percibida por el usuario puede ser cuestionada: bien por el contexto en el que suceden, (estrés, demoras, masificación...), bien por el tema de que se trata (decir no a una petición imposible), o bien por la actitud del propio paciente, (ansiedad, miedo, agresividad...). Al mismo tiempo, este Manual quiere contribuir a marcar un estilo determinado en la relación profesional-usuario en el Servicio de Salud. Un estilo coherente y compartido en toda la organización, que refleje el nivel de calidad de los Servicios de Salud, que sea señal de la consideración y el respeto hacia el paciente y sus familiares y que ponga de manifiesto que en los centros de salud públicos la atención al usuario constituye una de las prioridades. Finalmente, hay que señalar que, por su propia naturaleza, se trata de un documento abierto y sin terminar. Se ha iniciado a partir de un trabajo previo, sobre otros documentos similares, desarrollado por diferentes profesionales de los servicios de atención al usuario en los distintos niveles de la Organización: Atención Primaria, Atención Especializada y Oficinas de Prestaciones. En su elaboración han se han considerado usuarios tales como médicos, enfermeras, auxiliares, trabajadores sociales, administrativos y el propósito es que se complete con las opiniones y experiencias de otros compañeros. Para ello, a través de la Oficina de Atención al Usuario (OIRS), se recogerán todos los comentarios y propuestas que se hagan llegar y se analizarán por el equipo que ha elaborado este documento. Periódicamente, se irán incorporando en las sucesivas revisiones que se efectúen. Por último, hemos de expresar a todos el reconocimiento por su trabajo diario, que contribuye a mejorar la calidad de la atención a los ciudadanos.
OFI CI NAD E A T ENC I ÓNA LU SU A RI OD E L SE SCA M
siendo amable y considerado con las opiniones de los demás. capacidad de respuesta.F I C I N A D E A T E N C I 3 . por tanto. EXPECTATIVAS: Se refiere a aquello que los usuarios esperan encontrar cuando acuden a alguno de los Centros. COMPETENCIA: Capacidad y aptitud para realizar una tarea o desempeñar unas funciones de manera correcta y adecuada. CALIDAD PERCIBIDA: Básicamente consiste en la imagen o el concepto de la calidad de un servicio que tienen sus usuarios. amabilidad. mejor o peor que otros.. La satisfacción de los usuarios es un componente importante de la calidad de los servicios. ya que ello puede provocar frustración e insatisfacción de los usuarios. en función de sus características propias y sus problemas personales. GARANTÍA: Acción y efecto de asegurar lo estipulado.. ATENCIÓN PERSONALIZADA: Consiste en un modo de atención en el que cada persona es atendida de manera singular e individualizada. aspectos relacionados con la relación y comunicación con los profesionales. Es parecido al estilo y ambos pueden ser modificados. Es un componente de la calidad de los servicios sanitarios. ACTITUD: disposición de una persona hacia algo o alguien. mostrando empatía y capacidad negociadora. Es el grado en que un servicio cumple los objetivos para los que ha sido creado. FIABILIDAD: Hacer las cosas bien a la primera. actividad o producto que permite apreciarlo como igual. interés. empatía. abierta. MEJORA: Acciones encaminadas a incrementar la calidad de los servicios y. CONFIDENCIALIDAD: Es una característica de la relación profesional usuario que asegura la intimidad y el secreto de la información que se genera en el proceso asistencial. así como por los mensajes que transmiten los profesionales sanitarios o los servicios de salud. también se forman por lo que dicen los medios de comunicación. capacidad de escucha. Es un componente de la calidad de los servicios sanitarios. Incluye aspectos científico-técnicos. CALIDAD: propiedad atribuida a un servicio.. comida. Las expectativas se conforman a través de las experiencias previas o del conocimiento de las experiencias de otras personas.). O F I CI NADE A T ENC I ÓN A LU SU A RIO DE L SE SC A M7 CAPACIDAD DE RESPUESTA: Hacer las cosas a su tiempo. a incrementar la satisfacción de los profesionales y de los usuarios. Es un componente de la calidad de los servicios sanitarios. Es muy importante no generar falsas expectativas. Agilidad de trámites. competencia profesional. ASERTIVIDAD: Estilo de comunicación que emplean aquellas personas capaces de exponer sus puntos de vistas de forma flexible. Incluye aspectos como el horario y los tiempos de espera. Es uno de los rasgos de los profesionales de las instituciones sanitarias más valorados por los usuarios. (trato. limpieza). (ambiente.facilidad de acceso físico y telefónico.) y aspectos sobre el entorno de la atención. No cometer errores. decoración. Es un componente de la calidad de los servicios sanitarios. para que sepa que comprendemos su situación. (fiabilidad.. EMPATÍA: Es la capacidad de ponernos en el lugar de la otra persona y transmitírselo.
ponerse en su lugar. Los servicios prestados por el SERVICIO DE SALUD deben adaptarse a las necesidades e intereses de sus usuarios. entender sus necesidades y sus demandas. etc. o incluso se les da algo más de lo que ellos esperaban encontrar. La orientación hacia el usuario supone además una actitud dinámica de búsqueda de información sobre lo que piensan y opinan los usuarios respecto de los servicios que se les presta. Definir y diseñar los servicios en función de sus necesidades. Debe ser el eje y centro alrededor del cual se organizan las actividades del sistema sanitario.Ó NA LU SU A RI O DE L SE S CA M8 ORIENTACIÓN AL USUARIO/ PACIENTE/ CLIENTE: Se refiere a la forma en que están organizados los servicios. Estar orientado hacia el usuario significa comprender a las personas. unos mecanismos eficaces de comunicación interna y externa. técnicos. el interés por la formación y la evaluación de los distintos servicios de atención al usuario. llegando incluso a veces a identificarse con ellas. personal sanitario y no sanitario. USUARIO/ PACIENTE/ CLIENTE: Persona que utiliza. Para esto se hace necesario: "Redescubrir" a los usuarios del Servicio de Salud. y por tanto para orientar los servicios hacia el usuario. O F I CI NADE A T ENC I ÓN A LU SU A RIO DE L SE SC A M9 3. demanda y elige los servicios sanitarios. En torno a él se organizan todos los servicios que se prestan en el SERVICIO DE SALUD. el establecimiento de políticas adecuadas de motivación para los empleados. Adaptar la cultura de la organización hacia esos fines. P E R C E PC I ÓN: Son las conclusiones que obtienen los usuarios sobre la forma en que se le prestan los servicios. la tecnología suficiente como herramienta al servicio de los usuarios. en función de las opiniones que den las personas a las que atendemos. una cultura corporativa. Para ello. enfermeras. PROFESIONAL: Son todos y cada uno de los empleados públicos que desarrollan su trabajo en el SERVICIO: médicos. es que los que trabajamos en el mismo dejemos de pensar "en el usuario" y comencemos a pensar "como el usuario". el primer paso para el desarrollo de esta receptividad. auxiliares. en su caso.-EL SERVICIO DE SALUD: UN SERVICIO ORIENTADO HACIA EL USUARIO El grado de aceptación y legitimidad de un Servicio Público de Salud está en función de su receptividad y capacidad de respuesta a las demandas y necesidades de la población a la que presta sus servicios. potenciar. Por lo que se refiere al los Servicios de Salud. el Servicio de Salud debe desarrollar y. Y supone también que se está dispuesto a cambiar. Ser conscientes de que no todos los usuarios son iguales y que por lo tanto. Cada una de las Unidades o Servicios de las organizaciones sanitarias orientadas hacia sus usuarios deberán estar en condiciones de conocer: 4 . Manera de sentir el servicio prestado. es necesario tratarlos de forma diferente y personalizada. S A TIS F A CC I Ó N: Estado en el que se encuentran los usuarios cuando al prestarles un servicio determinado quedan cubiertas sus expectativas.
por lo general. Acaban sabiendo cómo actuar y qué hacer para solucionar su problema. debemos conocer su opinión sobre cómo realizamos nuestro trabajo y la forma en que podría mejorarse. los usuarios se considerarán satisfechos cuando: Creen que el personal se ha preocupado para que no tuviese que esperar mucho tiempo para ser atendidos/as. Creen que el personal ha sido honesto y sincero con ellos/ellas. Todos los profesionales del Servicio de Salud hemos de ser conscientes de que. y en concreto de los servicios sanitarios. Cómo perciben los usuarios el servicio recibido. 4. Los criterios de calidad de los servicios que prestamos vienen determinados en gran medida por las percepciones de los usuarios. La medida en que los servicios responden a las demandas de los distintos segmentos de usuarios. Cómo redefinir continuamente el servicio en términos de beneficios para los pacientes/usuarios/clientes. Por lo tanto. Consideran que se les permite exponer adecuadamente su problema. teniendo como referencia las valoraciones y la opinión de los usuarios. Creen que el personal se preocupa en comprobar si ha entendido correctamente lo que se le decía. Se les informa con palabras sencillas y comprensibles. F I C I N A D E A T E N C I Ó N A L U S U A R I O D E L S E S C A M 13 Consideran que se les ha dedicado el tiempo que requería su caso. Los segmentos de usuarios más exigentes con el servicio. 5 . El "posicionamiento" de la Unidad respecto a otras Unidades de las mismas características.Lo que esperan los usuarios del servicio. Los ejemplos que se les han dado resultaban cercanos y tenían que ver con ellos/ellas.-CALIDAD Y SATISFACCIÓN DE LOS USUARIOS La satisfacción de los usuarios es una dimensión muy importante de la calidad de cualquier servicio público. Les ha inspirado confianza el personal que les ha atendido. Creen que el tiempo que han tenido que esperar para ser atendidos/as ha merecido la pena.
directos y concisos. organizacional. Después de esa experiencia prefieren ir a un centro público antes que a uno privado. un profesional. Es decir. como mínimo. Les han explicado todo lo que deseaban saber. sencillo. etc. La responsabilidad de una correcta comunicación es del emisor. Cuando existen problemas de comunicación la responsabilidad es del emisor. y revisa continuamente los efectos de sus acciones. 4. De no hacerlo así.-10 IDEAS BÁSICAS PARA LA COMUNICACIÓN CON LOS USUARIOS 1. Un servicio orientado hacia sus usuarios se adapta continuamente a la demanda. sino distintas clases de clientes. ordenado. porque "el silencio da que hablar" y ´lo que uno no diga. Creen que han sido tratados igual que otros/as usuarios/as. para conocer si responde satisfactoriamente a las demandas planteadas. Lo mismo ocurre con las instituciones sanitarias: prestan servicios a diferentes tipologías de pacientes. Saben cómo les pueden afectar y qué efectos pueden producirles los tratamientos a los que deben someterse para resolver su problema. Evitar el uso de tecnicismos es fundamental para facilitar la comprensión del mensaje por parte del receptor. "El silencio no es rentable". lo dirán otros´ y probablemente no en el sentido que uno desearía. En relación con el punto anterior. 6. para asegurar su eficacia. O F I C I N A D E A T E N C I Ó N A L U S U A R I O D E L S E S C A M 17 5. 3. Consideran que el personal que les ha atendido es competente y está suficientemente cualificado. La modificación de las posibles alteraciones ocurridas en el proceso de comunicación siempre deben partir del emisor. Esto significa que la conducta no verbal adquiere en la comunicación. Ninguna empresa tiene un sólo tipo de cliente. Es imposible no comunicarse. 7. Aproximadamente un 75% de la información que se procesa se lleva a cabo a nivel visual. 2. No funciona con patrones rígidos de comunicación. grupal e individual. 5. sugerente(acrónimo: besos). no se podrá conocer si el servicio cumple los objetivos para los que ha sido creado. Cualquier mensaje que exceda de veinte segundos puede considerarse como un mensaje largo. igual 6 .Creen que han sido tratados con respeto y consideración.. Recordar las siguientes dos leyes básicas de la comunicación: Lo"verdadero" no es lo que dice el emisor. Los mensajes para la comunicación eficaz han de ser cortos. por lo que deberá contar con estrategias de comunicación distintas para cada uno de ellos. específico. de aquí que sea necesario planificar adecuadamente la comunicación institucional. Un centro. están comunicando desde el momento en que el usuario entra en contacto visual o auditivo con él. en este caso del prestador del servicio. 8.-6. sino lo que entiende el receptor. una Unidad o Servicio. en la comunicación es imprescindible utilizar mecanismos de retroalimentación. No existe la no comunicación. hay que simplificar para comunicar: todo mensaje debiera ser breve.
manifestándole claramente nuestro interés y escuchándole para tratar de entenderle y no para oponernos. 4. En la comunicación se hace realidad la siguiente máxima: "ser amable es rentable". 7. 5. 10. es decir. sobre todo en aquellas situaciones en las que hay que decir NO. La adecuada utilización de la conducta no verbal se correlaciona con la valoración de competencia social. Conducir la conversación. llamadas telefónicas. de la atención de los usuarios. 9. se convierte en uno de los aspectos más valorados por los usuarios. Evitar criticar y argumentar en exceso. No en todo. 3. Preguntar cuanto sea necesario. Hay que ayudar a la persona a que se sienta libre para expresarse. Este principio se refiere al talante a la hora de abordar las demandas de los usuarios en el sentido de "servicialidad". Una persona enojada siempre malinterpreta las palabras. que nos hemos enterado bien de su problema. resulta muy útil y eficaz mantener una actitud de escucha "activa". básicamente. Conseguir que el interlocutor se sienta con confianza.relevancia que la conducta verbal. De nuevo dejar de hablar: ésta es la primera y la última de las recomendaciones y de la que dependen todas las demás. le ayudaremos a desarrollar sus puntos de vista con mayor amplitud. Demostrar al interlocutor que se está dispuesto a escucharle. Es muy útil. 7 . no en el de servilismo ni actitudes artificiales. Es importante mostrarse de acuerdo sólo en aquello que pueda o desée hacerlo. Eliminar las posibles distracciones. es decir. 10. De hacerlo así. La comunicación eficaz debe asumirse como una actitud que se pone en práctica día a día. porque si lo hiciéramos así. 8. en las que no se puede acceder a una petición. Dominar nuestras emociones. No interrumpirle y tomarnos el tiempo necesario. Ser paciente. sin interrumpirle. Para ello. etc. I C I N A D E A T E N C I Ó N A L U S U A R I O D E L S E S C A M 19 6. Numerosas investigaciones psicológicas han puesto de manifiesto la importancia y utilidad de mantener un cierto "sentido escénico" de la atención al cliente.-LA CAPACIDAD DE ESCUCHA La capacidad de escucha es un elemento esencial del proceso de comunicación y. al grado en que los usuarios perciben que somos capaces de ponernos en su lugar. En estos casos. Esta capacidad de escucha se refiere. por tanto. perderíamos nuestro margen de negociación o para poder manifestar desacuerdo. 9. puertas abiertas. Para ESCUCHAR ACTIVAMENTE es necesario: 1. 7. Si se está hablando no se puede escuchar. (interrupciones. ya que esto situaría a nuestro interlocutor a la defensiva. preguntar y parafrasear. demostrar al usuario que le hemos entendido perfectamente. suele ser útil resumir. Además de demostrar que le estamos escuchando.). impregnando la cotidianidad del funcionamiento de las instituciones sanitarias. 2. conduciéndole probablemente a que se enoje o se calle. que comprendemos lo que nos están exponiendo y que sabemos cómo se sienten. 8. Además. establecer una relación de empatía.hace que ´baje la guardiaµ y que puedas intervenir entonces con tus argumentos o razones. Dejar de hablar. Para conseguirlo puede ayudar el ponerse en su lugar. la escucha activa minimiza las posibles reacciones negativas del usuario.
" ACLARACIÓN ANTE OPINIONES CONTRADICTORIAS: Esta técnica de asertividad ayuda a aclarar algunas expectativas de los usuarios respecto a lo que se va o no a hacer. Las personas con mayores habilidades sociales y de comunicación miran a los ojos de su interlocutor mientras hablan y mientras escuchan. sin que por ello se sientan acusadas ni censuradas. más importante incluso que el propio mensaje. Gestos: Se han hallado correlaciones positivas entre los gestos y la evaluacion de las habilidades sociales. Ayuda a algunas personas a aclararse consigo mismas. La forma en que se dice un mensaje resulta. automáticamente comenzamos a pensar cosas tales como que está nervioso. a veces. etc. Pueden citarse: Mirada: Fundamentalmente la mayoría de las interacciones sociales dependen de ella. Es muy útil para evitar equivocaciones o malentendidos. Unos movimientos desinhibidos sugieren espontaneidad y seguridad en uno mismo. O F I C I N A D E A T E N C I Ó N A L U S U A R I O D E L S E S C A M 25 Movimiento de las piernas/pies: Cuanto más lejos esté de la cara una parte del cuerpo. Expresión facial: La cara es el principal sistema de señales para expresar emociones." "Es cierto que. no obstante. Les hace ver sus propias contradicciones. franqueza y calor al mismo.. Actúa simultáneamente como emisor y como receptor. Obviamente dependerá de la situación concreta. Las personas con mayores habilidades sociales reflejan una correlación entre su expresión facial y el mensaje que están intentando comunicar. Cuando alguien no nos mira a los ojos mientras nos está hablando. dando frente a la otra persona directamente. le falta confianza en sí mismo. Es el área más importante y compleja de la conducta no verbal y la parte del cuerpo que más cerca se observa durante la interacción. porque así sale de casa. la mirada es una potente señal de escucha: difícilmente se siente uno escuchado si mientras habla no le miran. como usted señala. Una postura activa y erguida. añade más asertividad al mensaje. 8 . O F I C I N A D E A T E N C I Ó N A L U S U A R I O D E L S E S C A M 24 PRINCIPALES ELEMENTOS QUE INFLUYEN EN LA COMUNICACIÓN VERBAL Algunos elementos tienen una notable influencia en la manera en que las personas perciben la forma en que nos dirigimos a ellas. y ahora se queja de que no vayan a ponérsela a su domicilio. Además. además de ofrecer retroalimentación sobre los efectos que nos produce lo que está diciendo la otra persona. Acentuar el mensaje con gestos apropiados puede añadir énfasis.Ej: "Es verdad que se lo debería haber dicho antes. pero también cómo se dice. en las últimas semanas el teléfono no para de sonar. Postura corporal: Existen diferentes posturas que reflejan distintas actitudes y sentimientos sobre nosotros mismos y sobre los demás. Ej: "Me ha dicho usted que prefiere venir al Centro con su padre para ponerle la vacuna... Me gustaría que aclarásemos esto" En toda comunicación es fundamental lo que se dice. pero en términos generales puede decirse que la postura más eficaz desde el punto de vista de la comunicación es la postura de acercamiento: inclinando hacia delante el cuerpo. sin embargo..
de la edad y de la relación entre la gente implicada. No tienen ninguna finalidad comunicativa y producen un efecto negativo en el interlocutor. Contacto físico: El contacto apropiado dependerá del contexto particular. repeticiones. tanto a nivel verbal como no verbal. Movimientos de cabeza: Cuando se vuelve la cabeza hacia un lado. distancia apropiada. hablar a borbotones. Agitar rítmicamente los pies puede interpretarse como un deseo de marcharse. Existen tres tipos de retroalimentación: 1. introducir una pausa). asintiendo con la cabeza. arrastrarlas al hablar. Velocidad del habla: Un habla muy lenta puede provocar impaciencia y aburrimiento.. 2.. Igual ocurre cuando se cambia la posición de las piernas. Todo lo que exceda o sea menor de esos límites. Es vista como empática y reforzante. son algunos ejemplos de patrones de habla que pueden resultar desagradables para el oyente. una voz que varía poco en volumen no es muy interesante de escuchar. de abandonar la situación. si le desagradan. agrado. Expresando sorpresa. Automanipulaciones: Se realizan de forma inconsciente y aumentan con la incomodidad psicológica. Está definiendo la situación por su apariencia. Apariencia personal: Cuando una persona se viste de una manera particular sugiere y anticipa la clase de situación en la que espera encontrarse implicada. tartamudeos... sea por el motivo que sea. Por el contrario. si están de acuerdo. Retroalimentación: El que habla necesita saber si los que le escuchan comprenden lo que dice.. O F 9. Retroalimentación refleja: consiste en proyectar el significado del contenido del que habla. Fluidez/Perturbaciones del habla: Pueden causar una impresión de inseguridad. etc. omisiones y palabras sin sentido. (por ejemplo. provocará actitudes negativas. hace la conversación más interesante. Algunos ejemplos son: existencia de muchos silencios en el discurso. Hay que asegurarse siempre de que nuestra voz llega a un potencial oyente. el resultado siempre es un corte en las señales visuales de nuestro interlocutor. un acento excesivo. empleo excesivo de palabras de relleno durante las pausas. diversión. O F I C I N A D E A T E N C I Ó N A L U S U A R I O D E L S E S C A M 26 Claridad del habla: Farfullar palabras. etc. Cambiar el ritmo. postura correcta. Los cambios en el tono y volumen de voz se utilizan para enfatizar puntos. Distancia-Proximidad: En todas las culturas existen una serie de normas implícitas referidas a la distancia permitida entre dos personas que hablan. influyendo así en el comportamiento de los demás... Asentir con la cabeza juega un importante papel en la interacción. poco interés o ansiedad. emitiendo afirmaciones verbales. un habla muy rápida puede generar dificultades para entender el mensaje. el nerviosismo y la ansiedad. pronunciaciones erróneas. Volumen de voz: Por lo general un volumen bajo sugiere e indica seguridad y dominio. incompetencia. 3. Retroalimentación de atención: mirando más del 50% del tiempo.-ELEMENTOS QUE DIFICULTAN Y ELEMENTOS QUE 9 .menos importancia se le otorga desde el punto de vista de la comunicación.
MENOSPRECIO: "Su problema no tiene importancia. Sólo debe utilizarse cuando queramos demostrarlo. Tiene toda la pinta".FACILITAN LA COMUNICACIÓN CON LOS USUARIOS En la comunicación verbal existen palabras y formas de expresión que generan en quien las oye sentimientos de rechazo y desagrado (DIFICULTADORES DE LA COMUNICACIÓN) o. Hay temas en los que no debemos implicarnos. La culpa es suya". se pueden utilizar palabras y formas de expresión que." EXIGENCIAS: "Mañana. DECLARAR AGRADO O DESAGRADADO: De esta forma se personaliza el mensaje y adquiere más fuerza. Esto es lo interesante: se puede decir todo lo que pensamos. "Siempre pone usted las mismas pegas". Es más. es conocer otras que la facilitan. "Me gustaría que pensase usted en lo que le he comentado" "No me gusta que diga que todo está mal. ELEMENTOS FACILITADORES de la comunicación: HABLAR EN PLURAL: Indica que participamos del problema o de la solución del mismo." AMENAZAS: "Es la última vez que se lo digo". en vez de "Su familia lleva razón" 10 . en vez de: "Esto no es muy acertado" .. No siempre salen las cosas como queremos" HABLAR EN PRIMERA PERSONA: Al hacerlo. Lo más importante. por el contrario. además de reconocer que este tipo de expresiones dificultan la comunicación. "Ya se lo advertí. esto no me parece muy acertado". ¡Si supiera usted los problemas que tienen otros" UTILIZACIÓN DEL SARCASMO O LA IRONÍA: "¡Qué sorpresa! No sabía que usted también fuera médico/a (enfermero/a. etc. "Si no sigue usted mis indicaciones. Estamos intentando ayudarle.. "Yo creo que su familia lleva razón". sin falta. generan en el receptor una actitud positiva hacia quien las dice.. "Ya verás como acaba diciendo que no. que provocan una actitud positiva en el receptor (ELEMENTOS FACILITADORES DE LA COMUNICACIÓN). y no hizo usted caso.) O F I C I N A D E A T E N C I Ó N A L U S U A R I O D E L S E S C A M 29 ETIQUETAS: "Éste es de los que siempre está quejándose". Entre los primeros destacan por su virulencia: ACUSACIONES: "No ha seguido usted las recomendaciones que le hice. me trae usted los datos que le estoy diciendo". GENERALIZACIONES: "Nunca cumple nada de lo que acordamos".. Es un facilitador muy importante. implícitamente dejamos a la persona un margen para disentir u opinar de otra forma. al oirlas. sin dificultar la comunicación. "En mi opinión.
Es una forma de personalizar la atención y que el usuario perciba un trato individualizado. porque no se lo esperaba. Poniendo en práctica algunas de las pautas que se describen a continuación y mostrando interés. Al darle la razón en parte. EMPATIZAR. PREGUNTAR: ¿Podría levantarse un momento para que le hagamos la cama? ¿Me puede dar sus datos. O F I C I N A D E A T E N C I Ó N A L U S U A R I O D E L S E S C A M 30 EXPLICAR EL PORQUÉ DE LAS COSAS: De esta forma es más fácil convencer a las personas de que hagan o no hagan algo.¿CÓMO UTILIZAR LA VOZ ANTE EL TELEFONO? "La voz que oye el usuario es la cara que se muestra y por tanto la imagen que se forma de la organización". la persona baja sus defensas. "Debería usted caminar todos los días un rato". ya que permite al usuario acceder a cualquier servicio de forma sencilla y rápida. PONERSE EN EL LUGAR DEL OTRO: Y decirlo.HABLAR EN POSITIVO: Tiene más capacidad de convicción y de motivación que hablar en negativo. eficaz y moderna.. No obstante. los resultados pueden ser sorprendentes: 1. Esta fórmula convierte una imposición en una sugerencia. -Adaptar el tono de voz a las diferentes circunstancias: 11 . Sin embargo. "Estoy de acuerdo con usted en que los trámites son lentos. Por ello es de suma importancia ofrecer a través del teléfono una imagen profesional. "Es necesario que llegue más temprano" en vez de "Es necesario que no llegue tan tarde" PEDIR LAS COSAS POR FAVOR: Éste es un facilitador universal y cuando se utiliza en los centros sanitarios se genera un efecto sorpresa positivo en el público. en vez de "Tiene usted que caminar todos los días un rato" F I C I N A D E A T E N C I Ó N A L U S U A R I O D E L S E S C A M 31 : LA COMUNICACIÓN TELEFÓNICA El teléfono es un medio de comunicación cada vez más utilizado. Lleva usted razón. le agradecería que comprenda que hacemos todo lo posible por evitar que la espera sea muy larga. "Entiendo que le resulte difícil seguir esta dieta". Atender el teléfono es una habilidad que se aprende." "Es cierto que hay muchas personas y que tendrá que esperar un rato. no sólo pensarlo. la solución que le ofrecemos tiene en cuenta sus circunstancias. Esta es una técnica muy útil cuando la persona con la que hablamos está enfadada o no quiere entender. por tanto. La atención telefónica prestada desde un Servicio de Salud juega un papel de primer orden en la imagen que los usuarios se forman acerca del mismo. no está en nuestras manos poder adelantarlos. por favor? MOSTRARSE PARCIALMENTE DE ACUERDO CON LOS ARGUMENTOS DE LA OTRA PERSONA. A. De esta forma hacemos ver a la otra persona que entendemos su problema y que. con independencia de la distancia que le separe." UTILIZAR EL CONDICIONAL. y con una alta calidad en el trato personal. y es el momento de intentar convencerla y razonar con ella. "Comprendo que esté usted molesto por lo que ha sucedido". (y sólo en aquello en que podamos hacerlo).
Somos sinceros con él..Variar la velocidad de elocución o habla. etc. "Puedo informarle un poco más tarde. El vocabulario ha de ser fresco y actual. "Tiene usted la cita para mañana a las seis" El estilo adoptado debe ser en positivo. o captar más la atención del interlocutor ante lo que se dice. Cuando nos veamos obligados a poner objeciones utilizaremos un tono más bien bajo. ya que entonces dispondré de la lista". Estamos escuchando atentamente y con interés. Si estamos argumentando usaremos un tono que demuestre conocimiento del tema y seguridad. Ante cualquier reclamación debe utilizarse un tono conciliador y tranquilizante. Para detectar necesidades ha de emplearse un tono que denote interés y escucha activa. pero sincero y convincente. Por la voz.) del usuario.En la toma de contacto de la llamada debe adoptarse un tono cálido y acogedor.. Usar siempre palabras del lenguaje común. Utilizar preferentemente el tiempo presente. Procurar no evitar decir algunas palabras o frases al dar por hecho que el usuario debe conocerlas. 2..A L U S U A R I O D E L S E S C A M 36 Hay una serie de palabras "comodín" que pueden ser utilizadas cuando se preste la ocasión para referirnos a los servicios y prestaciones del Servicio de Salud: Seguridad Eficaz Prestigio Estudiado 12 . Es recomendable hablar a unos tres centímetros de distancia del auricular. C..¿CÓMO UTILIZAR EL LENGUAJE POR TELÉFONO? "El éxito de una conversación telefónica depende en gran medida de la elección de las palabras que utilicemos". O F I C I N A D E A T E N C I Ó N A L U S U A R I O D E L S E S C A M 35 B. Intentar adaptar la velocidad de la conversación a las características (edad. nivel cultural.. adaptándose en cada momento a las características de la conversación: Resulta fundamental hablar leentamente cuando queramos que el usuario retenga bien una determinada información. el usuario percibe si. Se debe variar en un determinado momento la velocidad del habla para enfatizar una idea. pero nunca vulgar. Si deseamos persuadir al usuario emplearemos un tono sugerente que invite a la acción.Hablando con nitidez y articulando bien las palabras: Una buena articulación se logra abriendo bien la boca.
Adoptaremos una postura adecuada y sonreiremos cuando la ocasión se preste. lo cual permite empatizar con el usuario."Le escucho. pero sin interrumpirle.Nos centraremos en la llamada. 4.... dígame sus datos que voy tomando nota". pasaremos la llamada a un compañero o anotaremos el número del usuario. identificando el servicio y ofreciendo colaboración. Expresiones que denoten inseguridad: "No sé si podremos". Debemos responder rápidamente si estamos disponibles. obteniendo mejores resultados de la conversación telefónica. 1. 13 . es imposible". Fórmulas agresivas: "No. en caso contrario.. eso en absoluto".. devolviendo la llamada a la mayor brevedad posible.Contestaremos siempre saludando.. "tenga paciencia".. "La sonrisa es un elemento fundamental para lograr la personalización del contacto telefónico.. 3. Por ello debemos humanizar este contacto".No dejar que el teléfono suene más de tres veces. ¿en que puedo ayudarle?" 3. Frases de relleno: "Eventualmente". "Hospital. buenos días. cesando toda actividad y escuchando activamente. Los momentos de silencio servirán para: Transmitir una actitud de escucha activa. F I C I N A D E A T E N C I Ó N A L U S U A R I O D E L S E S C A M 37 "El contacto telefónico puede llegar a ser muy frío e impersonal. indicando al interlocutor que estamos cerca de él. Obtener mayor información acerca de las ideas principales o de aquellas que resultan más importantes para el usuario.Analizado Personalizado Necesario Nuevo Rapidez Calidad Beneficio Hay una serie de palabras y expresiones que deben evitarse: Las expresiones negativas: "No..DOS ELEMENTOS ESENCIALES: LA SONRISA Y EL SILENCIO.DIEZ REGLAS DE ORO PARA ATENDER CORRECTAMENTE EL TELÉFONO. Los tecnicismos: "Le van a hacer una RNM". 4. Cuando sonreímos la voz suena más atrayente." Hay que aprender a "sonreír por teléfono". Las expresiones personales: "Está usted equivocado". 2.
"María. interés y capacidad resolutiva.). I C I N A D E A T E N C I Ó N A L U S U A R I O D E L S E S C A M 43 "Pensaba que iban a tardar por lo menos un mes y en una semana me han avisado para operarme. "En los Centros de Salud de nuestro Área la demora media para obtener un cambio de médico es de doce días". "No se preocupe. y subjetivo cuando el punto de mira se sitúa en el usuario. 7. Objetivamente. etc. es decir.. desde el punto de vista de los servicios las demoras son medibles.. administrativas. comprobables y comparables entre unos Centros y otros y para unos usuarios y otros." 10.Finalizar la llamada resumiendo la acción concreta a llevar a cabo o la información exacta requerida..¿QUÉ ENTENDEMOS POR DEMORA? Podemos definir la demora desde dos puntos de vista: objetivo si el punto de mira lo situamos en el servicio.. desde aquí se lo gestionamos"." F I C I N A D E A T E N C I Ó N A L U S U A R I O D E L S E S C A M 38 8..Mostrar seguridad. tiene que acudir con el informe de alta a las 9. (asistenciales. 1.Tendremos a mano todos los útiles e instrumentos necesarios para resolver las llamadas. ¿de acuerdo?. "Voy a consultar un momento y si no puedo ponerme en contacto ahora con el médico. La demora desde la perspectiva de los usuarios: es el desfase de tiempo existente entre las expectativas que se ha creado el usuario respecto al momento en que su demanda va a ser resuelta (tiempo esperado de resolución) y el tiempo que en realidad el servicio tarda en hacer frente a su demanda o problema (tiempo real de resolución). la consulta está en la 2ª planta. 9. de información.5. La demora vista desde los servicios: es el tiempo que transcurre desde que un usuario plantea una demanda al sistema sanitario hasta que dicha demanda es resuelta." "Me parece un disparate que tarde quince días en verme el especialista. me deja su teléfono y al final de la mañana le llamo. hay que trabajar para gestionar cualquier demanda tratando siempre de minimizar el tiempo de espera. Las demandas que continuamente plantean los usuarios son tantas y de tan diversa índole.adiós. con una despedida cortés y dejando que sea el usuario el que cuelgue.30.Si necesitamos recabar información sobre el tema. el martes a las 6. "A fecha de hoy la demora para primeras consultas en el Servicio de Ginecología de este hospital es de quince días".Proporcionar una información concreta y breve sobre el tema. "Y. educativas. y ello sin que se vea afectada la calidad del servicio y producto que generamos. otorgando al usuario un trato personalizado y amable.Hablar despacio. nunca debemos dejar esperando más de un minuto al usuario.. Protocolos para lograr una comunicación eficaz con los usuarios en situaciones difíciles: 1 CÓMO EXPLICAR AL USUARIO LAS DEMORAS EN LA ATENCIÓN Las demoras son un elemento inherente al funcionamiento de cualquier servicio y los servicios sanitarios no son una excepción. como le he dicho. 6.. "Recuerde. que sería utópico pensar que todas pueden ser resueltas en el acto. Asumiendo por tanto la existencia de demoras. mi 14 . es importante que el día que acuda usted a la consulta traiga el documento de derivación".
Ambos parten de tiempos esperados diferentes. Hemos de tener en cuenta que un mismo individuo ubicado en un mismo servicio sanitario puede generar "tiempos esperados" distintos en función del tipo de demanda que plantee al sistema: informativa. Demora para la resolución de procesos administrativos y/o para el acceso a un servicio de información: "Me han tenido con el dichoso papeleo toda la mañana dando vueltas por el centro". "He tenido que estar en la cola media hora para que me dieran cita para el médico" Demora en la recepción de una información solicitada y/o para contactar con un servicio o profesional a través del teléfono: "Estuve una hora llamando hasta que logré contactar con el centro y que me informaran de todo". 15 . Demora para la entrada en consulta respecto a la hora de cita previa prevista. solo podrían ser estimables encuestando personalmente a cada usuario. "Nos citaron a todos a las nueve y luego resulta que nos llamaron de uno en uno. Desde un punto de vista subjetivo las demoras no pueden ser medibles. siempre te dan la cita para el día pero en el del barrio tardan por lo menos un par de días. su tiempo esperado de resolución era bajo. y porque hablé con la enfermera y le dije que perdía el autobús para el pueblo.. "En mi Centro de Salud.problema no puede esperar tanto". hasta las 2 no lo metieron en quirófano". de cara a lograr una buena gestión de las demoras.30 hemos entrado a las 10." F I C I N A D E A T E N C I Ó N A L U S U A R I O D E L S E S C A M 44 Demoras para acceder a consultas de Atención Especializada: Demora para la obtención de una primera cita con el especialista "Mi hijo ha recibido una carta con la cita para el especialista y hasta dentro de mes y medio no lo ven. En el primer ejemplo el usuario esperaba que iban a tardar más en darle la cita (tiempo esperado de resolución alto) y se encuentra con que en realidad el tiempo real es menor y asume la demora como aceptable. Diez días por ejemplo. etc. En el segundo caso ocurre lo contrario. asistencial. pues nos obliga a situarnos en la perspectiva psicológica del usuario. puede ser un tiempo de demora aceptable para un usuario e inaceptable para otro. su expectativa por tanto no se ha cumplido y asume a nivel cognitivo la demora real de quince días como inaceptable. suponiendo incluso que ambos presenten patologías muy similares. 2. Tampoco pueden ser comparables.ALGUNOS EJEMPLOS CONCRETOS DE DEMORAS EN EL AMBITO DE LOS SERVICIOS DE SALUD: Demoras en la cita previa de Medicina General y Pediatría: Demoras superiores a 24 horas para la obtención de cita." Demora en recibir atención ante una situación de urgencia (tanto en Atención Primaria como en Atención Especializada): "Llegamos a urgencias a las 4 y entramos en consulta a las 5 menos cuarto".30. por eso las urgencias siempre están de bote en bote".30 y estaba en ayunas desde por la mañana. yo entré cerca de las doce. Demora en procesos quirúrgicos o terapéuticos programados: "Se suponía que lo operaban a las 8. "Los que teníamos cita para las 9." Demora para la entrada en consulta respecto a la hora de cita prevista o concertada. En cualquier caso considerar este concepto desde el punto de vista subjetivo es importante.
La información deberá darse de forma clara y precisa. INFORMAR DE LA DEMORA PROBABLE: Cuando gestionemos una demanda debemos tratar de indicar al usuario el tiempo probable en que dicha demanda será resuelta.3. COMUNICAR VIAS OPCIONALES QUE ALIVIEN LA DEMORA: A veces es posible utilizar vías opcionales que disminuyan la demora prevista para resolver una demanda. tanto desde el punto de vista de los profesionales como del propio usuario. empatizar y no entrar en conflicto constituyen tres reglas de oro en estos casos. INFORMAR SOBRE LOS MECANISMOS EXISTENTES PARA RECLAMAR UNA DEMORA: Cuando. deberemos: Informarle de los pasos a seguir si desea presentar una reclamación.En ocasiones los usuarios reaccionarán de forma negativa. debemos comunicar cuales son estas vías. Cuando esto ocurre y máxime si la demora ha sido subjetivamente percibida por el usuario como considerable. ha supuesto que la perspectiva de este problema haya variado sustancialmente. Profesional: "Comprendo su inquietud.¿CÓMO PODEMOS GESTIONAR LAS DEMORAS?: ALGUNAS PAUTAS DE ACTUACIÓN PARA UNA MEJOR ATENCIÓN AL USUARIO: O F I C I N A D E A T E N C I Ó N A L U S U A R I O D E L S E S C A M 45 Tras la entrada en vigor de la Ley de Garantías (AUGE O GES). Informarle sobre como acceder a la Oficina de Prestaciones o al Servicio de Atención al Usuario para recibir más información e intentar agilizar el proceso.. Mediante dicha información estaremos ajustando el tiempo esperado de resolución (expectativa previa del usuario) al tiempo real de demora. la gestión de la demora necesariamente ha de ser distinta y ajustarse a cada caso. atendiendo a lo que manifieste en cada caso. Usuario: "Es inaceptable que el especialista no me vea hasta dentro de dos meses. Sin embargo existen unas pautas de actuación que conviene adoptar en cualquier caso. Indicarle cual es el responsable del servicio que gestiona su demanda por si desea comunicarle su queja de forma oral. nos quedamos aquí toda la familia pendientes de la intervención". le atenderían con carácter urgente". El profesional deberá estar preparado para hacer frente a estas reacciones: escuchar. el usuario decide que la misma no es asumible. Al ser tanta la variabilidad de situaciones de demora a las que tenemos que hacer frente. porque si no. no obstante esa es la lista de espera que existe en este momento en el servicio y piense que si su proceso se agravase en este periodo. 2. tras haber sido informado de la demora probable y en algunos casos de las vías alternativas para disminuir la demora. ¿quién me asegura a mí que no me voy a poner peor?. el establecimiento de tiempos máximos de espera. "Menos mal que me ha dicho usted que hasta después del verano no me llaman. y argumentando el porqué en cada caso. 3. 16 . 1. informando de los tiempos máximos establecidos en la Ley de Garantías. siempre desde la perspectiva de una mejor atención al usuario.
poniéndose en el lugar del usuario y planteando una alternativa o negociando un acuerdo. Ser la persona que informa de una desprogramación genera ansiedad y angustia ya que. (no puede desprogramarse una cita si no se ofrece otra real). técnicos. Esta postura facilitará la comunicación en esta situación difícil ¿QUÉ HACER? Ponernos en contacto con el interesado personalmente bien por vía telefónica o por carta. en muchas ocasiones. Primero utilizar la vía telefónica y una vez acordada una solución convenida también por el usuario. de una intervención quirúrgica. de acontecimientos inevitables o de cambios en los planes establecidos. A trabajar en la línea de agilizar al máximo los servicios y procesos.) Cuando se produce una situación imprevista ante la que tenemos que desprogramar alguna actividad prevista por el servicio. eliminando barreras administrativas y disminuyendo en lo posible los tiempos de espera para acceder a la atención sanitaria. Estas situaciones alteran y perturban la vida del paciente y de sus familiares. unidad o centro. Si es posible. hemos de ser sensibles a la visión y trastornos que causa en el usuario y tratar de: informar de los motivos garantizar una alternativa minimizar las consecuencias Desprogramaciones. Esta línea de actuación nos obliga a todos. nos vemos expuestos a críticas de las que no somos directamente responsables. Son aquellas situaciones en las que por motivos de ajuste de agenda. O F I C I N A D E A T E N C I Ó N A L U S U A R I O D E L S E S C A M 49 El contacto directo favorecerá: pedir disculpas aclarar la situación que se ofrece como alternativa informar de los motivos por los que se produce esta situación (si procede) asumir la crítica escuchar y comprender los sentimientos del usuario Ante acontecimientos de este tipo. hay que anular una información dada al usuario con anterioridad. la solución debe ser lo más parecida o cercana a la situación que se anula y si es posible 17 . enviar un escrito que confirme la alternativa planteada. siempre se debe ofrecer una alternativa que convenga al usuario y que satisfaga las necesidades e intereses del mismo.4.. (sobre todo si se tienen muchas expectativas en esa cita). directivos. Por ello. Lo mejor es que este profesional se prepare para ello.. Esta alternativa debe ser: una propuesta real. procurar utilizar las dos vías. profesionales sanitarios y no sanitarios. tenemos que preocuparnos de minimizar las consecuencias. gestores. además de poner las medidas para que no vuelvan a suceder. GESTIONAR TODOS LOS PROCESOS Y SERVICIOS TRATANDO DE MINIMIZAR LAS DEMORAS: Una de las líneas fundamentales planteadas por el Servicio de Salud es "orientar los Servicios hacia el Usuario". I C I N A D E A T E N C I Ó N A L U S U A R I O D E L S E S C A M 47 QUÉ HACER ANTE UNA DESPROGRAMACIÓN (de una cita. etc.
A M 51 ¿QUÉ HACER? Reconocer los errores y/o problemas internos de la organización." "Esto no lo he organizado yo. Ante la comunicación de esta noticia es posible que nos encontremos con mensajes del paciente de este tipo .. Mensajes que se pueden utilizar: "Sentimos comunicarle que por (exponer los motivos) ... DESPROGRAMACIONES QUIRÚRGICAS Se trata de operaciones o intervenciones que son suspendidas por problemas estructurales del servicio o de la organización sanitaria."¡Son ustedes unos incompetentes!" Ante estas situaciones lo preferible es escuchar y empatizar con el paciente o familiar. Pedir disculpas de forma asertiva. Dar una alternativa real de intervención. y procurar que no se vuelvan a repetir circunstancias parecidas. Un usuario bien informado podrá comprender mejor la situación y hacerse cargo de la problemática interna de una organización No debemos olvidar agradecer su comprensión y colaboración.nos vemos obligados a desprogramar la cita que ya tenía concertada".."¡Esto es el colmo!" ." "A mí que me cuenta". (y/o a los familiares). se debe negociar con él la solución definitiva. 18 .. "Lamentamos que se haya producido esta situación". "Hemos estudiado su caso y le ofrecemos la/s siguiente/s posibilidad/es. infórmenos de su propuesta". comprendiendo que estamos dando una noticia que desestructura cualquier proceso de enfermedad y que pone en marcha de nuevo los sentimientos de angustia y ansiedad frente a una situación a la que se han estado preparando con un alto grado de emotividad... "Muchas gracias" O F I C I N A D E A T E N C I Ó N A L U S U A R I O D E L S E S C A M 50 En estas circunstancias es muy importante evitar responder ante un posible "ataque" del usuario. dando prioridad a sus deseos y necesidades.. de cara a no entorpecer y dilatar en el tiempo su consulta.anterior a la planeada. En caso de que el usuario plantee inconvenientes a la alternativa propuesta. que se han preparado para esta intervención.. Procure evitar expresiones de este tipo: "Yo no tengo la culpa de nada" "El que tiene la culpa es... "Si esta alternativa no es de su agrado. perjudicando de forma clara al enfermo. Negociar en caso de no encontrar consenso." "Le agradecemos su colaboración y esperamos que esta situación no se vuelva a producir".
.). que ofrezca sensación de seguridad.Revisar las circunstancias con las que se tendrá que encontrar el enfermo/a y buscar soluciones operativas que disminuyan el trastorno ocasionado. se obtendrá el reconocimiento del paciente y la satisfacción personal de haber actuado de la forma más profesional. no por teléfono.. Ofrecerse para comunicarse con un familiar si lo estima necesario. han de ser coherentes con la magnitud o gravedad del problema. cólera o desesperación. Recordar la importancia de la mirada en la comunicación: transmite firmeza y seguridad en lo que se dice y. pues es posible que esa persona este en ayunas. El objetivo de este protocolo es describir unas pautas a seguir por cualquier profesional que se encuentre en esta circunstancia y que facilitarán que la comunicación de una mala noticia se realice con los menores efectos negativos para el paciente. "Todo el equipo quirúrgico siente que usted se vea afectado por esta situación". no delante de otras personas. este protocolo de comunicación contribuirá a que el paciente o el familiar acepten mejor la situación.. Es 19 . sí que podemos elegir entre todos los posibles el mejor (que no sea en un pasillo. A continuación describimos unas pautas generales. y distendido. Esta fase es muy importante. tenga dificultad en las entrevistas que puedan desencadenar reacciones de este tipo. silencioso. En primer lugar hay que señalar que el contexto donde se da la mala noticia es muy importante. no sólo la comunicación de una muerte o de un diagnóstico temido. hace que el personal sanitario. "Le proponemos la siguiente alternativa. disgusto. Si a pesar de todo la comunicación fue positiva y eficaz. privado. es un mecanismo que hace ver a la otra persona nuestro interés por ella. porque no hemos recibido ninguna formación en la materia. Pensemos en cualquier circunstancia que suponga la comunicación de una mala noticia a un paciente o a un familiar del mismo. en un lugar tranquilo. "El motivo de anular esta intervención se debe a. Generalmente tenemos miedo a dar una mala noticia. Además. Revisar que esta situación no se repita frecuentemente. Mensajes que se pueden utilizar: Recordar los anotados en el apartado anterior.. a la vez. cómodo. "Le pedimos disculpas en nombre de todos los profesionales que tenían que atenderle" N CÓMO DAR MALAS NOTICIAS Esta es una circunstancia que se produce con cierta frecuencia en la relación con los usuarios y familiares. La mirada acompaña y protege en los momentos difíciles. Ayuda a la persona a aceptar el problema.." "Si lo desea puedo hablar con algún familiar". que pueden ser utilizadas por distintos profesionales. Preparar. Estos mismos pueden ser válidos. Es un momento especialmente difícil y que se recuerda durante mucho tiempo. Aunque no siempre podemos disponer de un lugar adecuado. Asimismo.. Facilitarle un café o algún alimento. Otros mensajes que pueden apoyar esta situación pueden ser: "De verdad que lamentamos que esta situación se haya producido". la ausencia de una formación que explique como hacer frente a reacciones de pena. Es deseable siempre dar las malas noticias cara a cara. La expresión de la cara y el tono de voz. sino cualquier otra circunstancia que pueda ser vivida por el usuario como un mal. (recordar que mientras más información tenga el paciente más fácilmente nos comprenderá).
Es importante tener en cuenta que en momentos de gran tensión emocional. sino esperar y acompañar. ya que nos permite identificar problemas y efectuar propuestas de mejora de un servicio. del tipo: "Me imagino que debe ser muy duro". (la persona no es capaz de responder a estímulos exteriores). Son preferibles fórmulas más "neutras". ."No sé si quiere usted hacer algunas preguntas" Transmitir pocas ideas. la capacidad de comprensión de la persona está muy limitada. que deseamos ayudarle y sabemos cómo hacerlo. como se ha dicho antes estimular algunas preguntas. Ofrecer ayuda. Incluso puede producirse un bloqueo emocional."Estamos haciendo todo lo posible. hasta que la persona pregunte. . está colaborando con el sistema. es una forma de preparar y de darle tiempo para que asuma más fácilmente la mala noticia. Cuidado con los excesos de empatía: Por ejemplo: "Comprendo perfectamente lo que siente". claras y sencillas. 20 . Recordar que en muchos de estos momentos sobran las palabras y es suficiente con la compañía. Comunicar de posibles alternativas u opciones. pero es complicado."Quizás haya más cosas que quiera usted saber" . todas las personas necesitan de esta fase de preparación. se dirige a nosotros para efectuar una reclamación. En todo caso. Informar de los trámites a seguir y facilitar el nombre y las referencias de una persona de contacto. no hablar para rellenar el silencio. porque pueden generar reacciones de "¡Usted qué va a saber lo que yo estoy pasando!". Utilizar un lenguaje claro y sencillo. En absoluto."No sé si me he explicado bien" . Esperar y responder a las preguntas que nos hagan. Estimular sus preguntas. O F I C I N A D E A T E N C I Ó N A L U S U A R I O D E L S E S C A M 54 Esperar. En cuanto sepa algo más le avisaremos" . Informar. En este caso. No dar consejos. En general. Transmitiremos confianza y seguridad. que puede variar en función de la magnitud del problema y de la persona. La situación es difícil" Pedir a la persona que nos acompañe a un lugar privado porque tenemos que hablar con tranquilidad. En ocasiones. Por ello debemos prestar una ATENCIÓN PERSONALIZADA. haciéndole saber al usuario que está en buenas manos. se tiende a pensar que las verdades a medias son mejores. 1. Hay que asegurarse de que lo ha entendido correctamente y responder a las preguntas que nos haga el paciente o el familiar.necesario garantizar un tiempo para que se produzca la adaptación. no hay que insistir en dar información. Cuando un usuario insatisfecho."Sentimos no poder darle buenas noticias" . y repitiéndolas hasta que se haya entendido."Estamos intentando resolver su problema. Escuchar. CÓMO ACTUAR ANTE UN RECLAMO Una queja es igual a una OPORTUNIDAD DE MEJORA.
Anticiparnos. CÓMO RECIBIR UNA CRÍTICA En ocasiones."¡Cada vez que vengo me dicen una cosa diferente. Es en estos momentos cuando la imagen del profesional. ni de hablar desde una posición de superioridad. . situando la gravedad del asunto en su justa medida. 4. o derivarlo a la persona competente. Realizaremos preguntas abiertas y cerradas para recopilar información. que se ha equivocado con él. del Centro y del Servicio de Salud puede salir reforzada. A ver si se aclaran!" Ante estas circunstancias lo primero es ser conscientes de que la irritación o la queja del usuario no de dirigen contra nuestra persona. si está en nuestra mano. 6. DEBEREMOS: Reconocer el error."¡Han perdido mi historia y no aparece!" . F I C I N A D E A T E N C I Ó N A L U S U A R I O D E L S E S C A M 57 Adoptaremos una actitud competente. o todo lo contrario. Si nos ponemos en su lugar. enfrentandolo con calma y seguridad. no esperar a que se dé cuenta de que ha habido un error. Confirmaremos y verificaremos con el usuario que hemos comprendido el motivo de su reclamación. Tomaremos las medidas necesarias para evitar que en lo sucesivo se repita el mismo error. ofreciendo una buena explicación. (Es muy importante el papel de la 21 . depende de la calidad de la respuesta y de las habilidades para hacerlo. es más práctico mantener la calma e ignorar sistemáticamente los posibles ataques. debemos ofrecerla."¡Llevo horas esperando a que me vean!" . entenderemos mejor su actitud. sino contra la organización en abstracto. no se trata de "rasgarse las vestiduras". otras no. Daremos las gracias al usuario. no responder a las provocaciones. La crítica que realiza el usuario es CIERTA. Escuchar. Escucharemos activamente para descubrir cual es el verdadero motivo de la reclamación. y contactar con el usuario. Veamos las pautas a seguir en las distintas circunstancias: 1. dando sensación de escucha. delimitando el problema. (aunque no sea culpa nuestra). Si hay una verdadera explicación (no una justificación). Lo más importante es buscar la forma de resolver el problema. 7. ¿QUÉ HACER? Escuchar activamente. pero nosotros no somos responsables del error o del problema. 5.2. Unas veces las críticas son ciertas. por la oportunidad de mejorar el servicio que nos brinda al presentar su reclamación. 3. Pediremos disculpas. evitando adoptar una postura "a la defensiva" y poniéndonos en el lugar del usuario. ¿Cómo actuar ante ellas?. Para ello resumiremos. si fuera evitable. SI SE TRATA DE UN ERROR. Pediremos disculpas. Si es posible haremos un esfuerzo para ofrecer al usuario una compensación justa. si es posible. Recibiremos amablemente. los usuarios realizan críticas contra el servicio o contra nuestra persona. y mantendremos la tranquilidad.
reconstruya los datos más importantes de su historial. tendrá un efecto más satisfactorio que si las proponemos nosotros. Lo siento mucho.. ¿Cómo asumir nuestros propios errores? Por ejemplo. No perder tiempo intentando demostrarle que nosotros no tenemos la culpa. asumir el error. y de todas formas seguimos buscándola. Le agradecemos mucho su comprensión y su ayuda."Sentimos que se haya producido este problema. o tiene alguna duda. ." Si el usuario no quiere aceptar la solución o explicación. lo único que podemos hacer es intentar reconstruir los datos más importantes de su historia con su ayuda. le hemos dado a una persona una información equivocada. si necesita algo. menos tiempo daremos a la persona que nos critica para seguir insistiendo. Cuanto antes lo hagamos."Entiendo todo el transtorno que esto provoca y de veras lo sentimos. O F I C I N A D E A T E N C I Ó N A L U S U A R I O D E L S E S C A M 60 2. ni a la irritación de la persona. escuchar activamente. Ante esto. a cada uno se le dedica el tiempo suficiente. Si el usuario propone alguna de las soluciones que teníamos previstas. No suele ocurrir. utilizar la técnica del disco rayado: repetir el mensaje. Y le aseguramos que se pondrán todos los medios para que esto no vuelva a ocurrir.. El riesgo está en que apunte soluciones que no podemos dar." Intentar compensarlo de alguna forma. tomar medidas para que no vuelva a ocurrir. . Negarnos a peticiones excesivas como forma de 22 ." O en el caso de la pérdida de la historia clínica: . lo importante es que el médico le vea. Gracias por todo.mirada). Sin embargo. utilizando una fórmula asertiva para hacerlo: ."Siento que haya tenido que esperar. en aproximadamente 20 minutos más será atendido. y con su ayuda. A partir de aquí. La crítica que realiza el usuario es CIERTA y además. No defenderse ni defender a la institución. sin responder a los posibles ataques personales. Si está en nuestra mano. ¿QUÉ HACER? En primer lugar. Consiste en ofrecer una posible solución o explicación al problema. pueden ser útiles dos estrategias diferentes: En primer lugar. Para el usuario lo importante es la solución o la explicación al problema que plantea. nosotros somos los responsables del error. pedir opinión "¿Y usted qué sugiere que hagamos?"."Tiene usted razón. En cuanto nos enteremos bien del problema. sin alterarse." Despedirse y agradecer la colaboración. podemos utilizar la segunda estrategia. "¿Cómo piensa usted que podríamos resolver este problema?". O F I C I N A D E A T E N C I Ó N A L U S U A R I O D E L S E S C A M 59 Pasar a las soluciones. resumirlo. ratificar la comprensión ("Veamos si me he enterado bien: el problema que usted me cuenta es que. a pesar de ello.") y pasar a las posibles soluciones (no dejar que el usuario insista y le siga dando vueltas). Pero lo importante ahora es que usted se encuentre cómodo mientras espera y que. sin cambiar de tema. Si todo va bien. En cuanto nos enteremos del problema. pregunte al personal de información. le he indicado mal. La verdad es que hay muchos enfermos y. Ahora.
. F I C I N A D E A T E N C I Ó N A L U S U A R I O D E L S E S C A M 61 Una vez entendido y comprobado que no tiene la razón. escuchar activamente hasta enterarnos bien del problema que plantea esa persona. Una tercera posibilidad ocurre cuando la crítica que realiza el usuario NO ES CIERTA. Tomar medidas para que no vuelva a ocurrir."Sabía que lo iba a entender porque es usted muy responsable. No responder a los ataques personales o a otras críticas. Despedirse y agradecer la colaboración."¿Qué le parece? ¿Se le ocurre alguna otra solución?" Buscar el compromiso. Intentar cortar rápidamente.. Pedir opinión. no lo vemos así. Seguro que todo va a ser más fácil y que va a estar muy bien controlada". Utilizar la técnica del disco rayado. 3. Despedirse y agradecer la colaboración." Señalar las ventajas del cambio Reforzar y agradecer. con firmeza y con respeto." Utilizar la técnica del disco rayado.reparación."Entiendo que usted lo vea de esa forma. Ponerse en el lugar del usuario y pensar en las veces que le habrá ocurrido algo parecido. . ."Entonces quedamos en. F I C I N A D E A T E N C I Ó N A L U S U A R I O D E L S E S C A M 64 CUANDO NO ENTENDEMOS LO QUE NOS DICE EL USUARIO 23 . Le agradezco su interés y su colaboración. (Explicar brevemente el tema). . No anticiparnos y no presuponer lo que va a decir (esto puede hacer que nos equivoquemos y que perdamos credibilidad ante el paciente). y como siempre. hay quedecí rselo.. Espero que ahora no haya ningun problema. Emplear explicaciones breves y repetitivas. Siento mucho lo que ha sucedido. utilizando un estilo de comunicación asertivo."Voy a llamar personalmente a ese departamento para asegurarme de la dirección correcta. es decir. Muchas gracias por su colaboración" No responder a los ataques personales si se producen. ofreciendo alguna posible solución o alternativa. ¿QUÉ HACER? En primer lugar. Permítame que se lo apunte en un papel. Es una satisfacción tener pacientes como usted. . sin embargo yo. (o nosotros). No salirse del tema.
. ¿me podría poner un ejemplo? El hacer preguntas referentes al problema servirá también para mostrar nuestro interés por lograr una mayor comprensión y alentará al usuario a utilizar otras palabras para expresarse. o no comprende el mensaje que emitimos. Algunos mensajes de utilidad: . En ambos casos es conveniente pedir al usuario con toda naturalidad que repita sus mensajes. Una solución útil para facilitar la comunicación en estos casos es pedir que nos ponga un ejemplo práctico de una situación concreta. Estas situaciones suelen vivirse de manera muy diferente. F I C I N A D E A T E N C I Ó N A L U S U A R I O D E L S E S C A M 65 CUANDO EL USUARIO NO NOS ENTIENDE Son aquellas situaciones en las que o bien el usuario no nos oye.Nos referimos a situaciones en las no llegamos a oír que lo expresa el usuario o no comprendemos su significado en su totalidad. ya que nos puede conducir a un enfrentamiento." F I C I N A D E A T E N C I Ó N A L U S U A R I O D E L S E S C A M 67 24 ."¿Consigo aclarar esta idea? . Por el contrario."Sigo sin comprender muy bien. La responsabilidad de una correcta comunicación es del emisor. El desconocimiento de esta ley suele ser el origen de todas las dificultades de comunicación. Simplificar el mensaje... repetiremos la idea con otras palabras. Recordemos aquí una de las leyes fundamentales de Paul Watzlawick: En el proceso de comunicación lo verdadero no es lo que dice el emisor sino lo que entiende el receptor. ."¿Me explico? . vivirán estas circunstancias manifestando una conducta de huida. Evitar tecnicismos y palabras de difícil comprensión. conviene responsabilizarnos de esta falta de comprensión .. dependiendo del carácter del usuario. sin embargo.." En circunstancias de este tipo sirve de poco demostrar al usuario que no se está expresando correctamente.. En el caso de usuarios tímidos.. lo harán ofendiéndose y culpando a los demás de su falta de expresión. Aclarar una idea y cuando se comprenda pasar a la siguiente. Para evitar que la persona se sienta torpe o incapacitada para expresarse. las personas que presentan comportamientos más agresivos. ¿QUÉ HACER? Cuando el problema se debe a problemas de audición del usuario podemos repetir la misma información vocalizando más y elevando el tono de voz."Entiendo que lo que usted plantea es. retraídos y cohibidos. Si no comprende. Pedirle al usuario que nos manifieste lo que ha comprendido y preguntarle exactamente lo que no entiende. y lo único que conseguiremos es desviarnos del asunto que estamos tratando. ¿puede usted repetirme."Quiero decir que.. Poner ejemplos que aclaren la idea principal.?" Otra posibilidad es resumir con nuestras palabras lo que hemos entendido y plantear después nuestra duda ."Disculpe pero no lo he comprendido. Esto nos ayudará a centrarnos en aspectos reales. ocultamiento y vergüenza. lo que no entiendo es. En estos casos es muy importante también no ponerle en evidencia y comprobar cuál es el motivo por el que tenemos este problema.
Para hacerlo debemos tener presente: Escuchar activamente. si fuera posible una alternativa. No responder a los posibles ataques personales. no intentar que se calle. personalizando la relación e identificándose para que la persona tenga un referente. O F I C I N A D E A T E N C I Ó N A L U S U A R I O D E L S E S C A M 70 QUÉ HACER EN UNA SITUACIÓN DE AGRESIVIDAD Una persona en una situación de agresividad necesita ser tratada de forma asertiva. indicándole que la respuesta no es de nuestra competencia. En estas circunstancias es necesario demostrar seguridad y firmeza. pero atendiéndole adecuadamente. Intentar buscar alternativas. De esta forma. Dejarle hablar. Dígame que día le viene bien y a qué hora y le citaremos para ese día. sobre todo.?" Si la respuesta depende fundamentalmente de nosotros y no es posible acceder a la demanda... Hoy no es posible. El objetivo es conseguir que entienda que no es posible acceder a su solicitud. que se le ha tratado de modo correcto y con el respeto que merece. que somos imparciales y. porque no quedan huecos en la agenda del médico y su problema no es urgente. ser cumplidores de nuestro ofrecimiento. A veces los usuarios se enfadan ante las negativas y salen del centro diciendo: "Si me hubiera oído. acceder a ella. . derivar o gestionar. utilizar la técnica del disco rayado: repetir el mensaje hasta que se entienda y acepte. La agenda está cerrada. debemos ser claros y explicar el porqué de nuestra negativa. Pero para hoy no es posible la cita. Sí que es posible citarle otro día. no me habría dicho que no. Puntualizar. Recordar que tenemos derecho a no contestar a todo. sobre todo dando información adecuada. ni a las posibles críticas. para que su enfado empiece a disminuir y se pueda mantener con ella una conversación normal. No generar falsas expectativas. perciba que existen razones o normas para ello. -"¿Lo que usted está planteando exactamente es que. mostrando comprensión ante ella. no se sentirá escuchada. Escucharle en todo momento demostrando una escucha activa. a la hora que le venga mejor. que no podamos cumplir. pero estaba entretenido/a con otras cosas y no me escuchó". sin crear falsas expectativas que favorezcan conflictos posteriores. Recordar la importancia de la mirada para transmitir sensación de escucha. sin que afecte a la relación y la imagen del profesional o del servicio. pues esto genera agresividad. sin embargo no podemos facilitarle esta cita para hoy. informar. Si nos comprometemos en alguna cuestión concreta ("Ahora es imposible pero dentro de un mes")." Estar preparados para su reacción emocional. Sólo repetir la negativa y las posibles alternativas. aunque a veces es preciso decir NO a algunas de las peticiones o demandas de los usuarios. Escucharemos las réplicas y. la reacciónal oír el NO será más positiva. No argumentar ni justificar en exceso. Debemos intentar que el usuario al que se ha dado una negativa. o si no se acepta. lo siento mucho.CÓMO DECIR NO Nuestra actitud y predisposición debe ser siempre positiva. Una persona a la que no miramos mientras nos cuenta su problema. Si no depende de nosotros."Entiendo que esto sea un problema para usted. para garantizar la comprensión del mensaje. pero nunca intentar 25 . Es muy importante que la persona tenga la completa seguridad de que hemos entendido su petición. Si no es posible. Asegurarnos con exactitud de la demanda.
la temperatura del enfado empezará a bajar rápidamente. El principal fundamento en el cual está basado este manual es prestar la mejor atención a nuestros usuarios para que se retiren satisfechos desde nuestro lugar de trabajo.I N A D E A T E N C I Ó N A L U S U A R I O D E L S E S C A M 71 Cuando empiece a calmarse. Para ello es necesario seguir este protocolo paso a paso: ¿QUÉ HACER? Demostrar a la persona que entendemos su enfado. Las pautas de actuación que se proponen seguir en estos casos hacen que la agresividad disminuya rápidamente. en muchos casos se produce más violencia. Una vez que la persona se ha calmado y se han ofrecido posibles alternativas o soluciones. invitar a la persona a seguir hablando en una zona privada. resumir y repetir su queja o problema. Hasta que no tengamos suficiente información. para que el usuario no tenga que empezar desde el principio. en ninguna circunstancia. Sive tanto para médicos. Esperar a que disminuya la irritación. profesionales. Decir al usuario que otro compañero seguirá la conversación. ya que parece que no llegamos a ningún acuerdo. Mantener una posición corporal firme. administrativos. MUY IMPORTANTE: Si creemos que la situación ´se nos va de las manosµ o no conseguimos que la persona se calme. antes de despedirse.ponerse a la altura de la persona agresiva. debemos intentar frenar la agresividad con una actitud violenta o retadora. Explicar al compañero brevemente la situación. Utilizar la técnica asertiva del "banco de niebla" (mostrarse de acuerdo parcialmente con los argumentos del otro). conseguir que siga hablando. La calidad en la atención al público exige que. De esta forma. auxiliares. Primero. bajar la voz. pedirle que se siente y sentarse con ella. porque se ofrece una imagen de mal servicio y de poca profesionalidad y segundo. sin que resulte amenazadora o prepotente. expresar nuestros sentimientos en relación con lo sucedido. O F I C I N A D E A T E N C I Ó N A L U S U A R I O D E L S E S C A M 72 26 . no creer que sabemos cúal es el problema y la solución. e incluso. pedir ayuda. es más. Mantener un tono de voz calmado. sin importar escalafón ni grado en la escala de sueldos. Pedirle que en otra ocasión no se manifieste de esa forma ya que no es necesario comportarse así para ser atendido con interés y respeto. Seguir preguntando. porque no sirve de mucho. Este manual representa el trabajo desarrollado y lo aprendido en los módulos y esperamos que sea un real aporte y que realemente sea aplicado y llevado a la práctica ya que esta planteado desde la perspectiva de nosotros como prestadores de atenciones de salud. asentir. Insistimos en que mantener la mirada es una señal muy potente de seguridad y de firmeza. Escuchar activamente: mantener la mirada. ante los gritos o tonos elevados. En cuanto disminuya algo la irritación. ni tampoco insegura o sumisa. La agresividad genera más agresividad. No hablar hasta que la persona empiece a tranquilizarse. enfermeras. si es posible. etc.
Ó N A L U S U A R I O D E L S E S C A M 27 27 .
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