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Timestamp: 2018-07-22 07:57:03+00:00

Document:
Espacio Diseño 249 by Espacio Diseño - Issuu
Publicación mensual de la División de Ciencias y Artes para el Diseño de la UAM Xochimilco
40 años de la Licenciatura en Planeación Territorial
Ricardo Rivera Cort s
Entrevista a José Luis Enciso
1 Pub1icaciones Programa Editorial CyAD 1 29 La formación de profesionales de la planeación territorial Gerardo Ávila 1 Ricardo Pino 33 Nuestra Segunda formación en la 1icenciatura de 1 37 Planificar el territorio: prácticas y retos José Tapia 1 40 Espacio Recomienda 1 Ana Karen Galicia/ Hiram Elías Velázquez 42 Segundo aniversario de 1 ¿40 Años de Planeación Territorial en México 25
DAH/PT
REEDPT
y aún no es suficiente? ltzel Lovera
1 La mitad 1
de un profesionista Abel Hernández
n este número de Espacio Diseño 249 quere­ mos celebrar cuatro décadas de trabajo académico de la licenciatura en Planeación Territorial de la División de Ciencias y Artes para el Diseño de la UAM Xochimilco. primer programa educativo en su campo en el ámbito nacional y que todavía hoy representa un importante proyecto edu­ cativo singular que ha sido semillero de profesionales en el ámbito del desarrollo rural y urbano. y referen­ te en la planeación territorial en nuestro país. Este acontecimiento celebratorio de los 40 años de la Licenciatura nos invita a rememorar el proce­ so de construcción de esta propuesta educativa, en la que destacados profesores investigadores han contribuido de manera decisiva a su conceptualiza­ ción, desarrollo y consolidación. Consideramos que también resulta un momento propicio para destacar sus principales logros y reflexionar sobre sus retos. Los actuales cambios en los ámbitos de actua­ ción de los planificadores territoriales nos obligan a una renovación constante para responder a las necesidades contemporáneas. pero manteniendo los valores fundamentales que le dieron origen a la profesión, por ello es importante difundir las contribuciones y las perspectivas críticas de la co­ munidad de profesores, alumnos y egresados de la Licenciatura. Cabe destacar que los artículos que se integran a este número especial son sólo una muestra de los diversos enfoques y experiencias sobre la Licencia­ tura. ya que para ahondar más sobre el tema sería necesaria la concurrencia de otros destacados aca­ démicos y profesionales que han contribuido de for­ ma significativa en la proyección del programa, esto es un proyecto de gran escala que queda como tarea desarrollar por la comunidad de la Licenciatura.
Queremos que este número sea un testimonio y motivo de celebración del gran esfuerzo que ha representado crear, desarrollar y mantener el pro­ grama de Planeación Territorial y sea también una manifestación de la diversidad en perspectiva en torno a la planeación urbana y territorial y por tanto un incentivo para debatir su futuro. En este número Jorge González Aragón nos ha­ bla sobre la fundación de la Licenciatura en Dise­ ño de los Asentamientos Humanos; Emilio Pradilla hace un acercamiento a la formación en Planeación Territorial. Se incluye también una entrevista a uno de los miembros fundadores de la Licenciatura Roberto Eibenschutz Hartman, realizada por el equipo de la revista con la colaboración del actual coordinador de la Licenciatura en Planeación Te­ rritorial Felipe de Jesús Moreno Galván. quien a su vez. en su artículo, nos explica los retos en la forma­ ción de profesionales en la Licenciatura de Planeación Territorial. También contamos con la colaboración del José Luis Enciso, quien en su entrevista abor­ da los cambios en los análisis territoriales con el uso de las nuevas tecnologías. Por otro lado. Ri­ cardo Pino nos habla sobre la segunda formación de la Licenciatura en Diseño de los Asentamientos Hu­ manos. y José Tapia. sobre las prácticas y retos en la planificación del territorio. También, los egresados Ana Karen Galicia e Hiram Elías Velázquez hacen una reflexión en torno al segundo aniversario de la Red de Estudiantes y Egresados de Planeación Territorial. Por último ltzel Lovera reflexiona sobre los 40 años de Planeación Territorial.Como acos­ tumbramos desde hace ya algunos números, se incluyen la sección de Acontecer con las activi­ dades llevadas a cabo recientemente por nuestra comunidad CyAD, así como Espacio recomienda y las Novedades Editoriales de la división. Esperamos que este número sea de su agrado y sirva de referente para futuras reflexiones sobre el campo de la planeación territorial y sobre el di­ seño en general. y logre promover nuestro sentido de pertenencia y de comunidad académica.
LaLicenciaturaen Diseño de los Asentamientos Humanos, ahora Planeación Territorial Jorge González Aragón Licenciaturaen Planeación Territorial
uchos de los alumnos y de los profesores de la Licenciatura en Diseño de los Asentamientos Humanos, ahora Planeación Territorial, desconocen algunas caracterís-
ticas que dieron origen a su fundación, evolución y transformación . Me pareció importante entrevistar a algunos de los profesores que participaron en el proyecto fundacional, así como a otros que se incorporaron con posterioridad . Un ejercicio de esta naturaleza, y además del tiempo que conlleva, impide considerar a todos los profesores que aún viven y a los egresados de diversas generaciones . Fueron entrevistados : •Roberto Eibenschutz Hartman, arquitecto, primer director de CyAD, UAM-x, y principal protagonista en la fundación de la Licenciatura en Diseño de los Asentamientos Humanos en 1974. •José Luis Cortés, arquitecto y participante
fundador en el
Programa de Estudios de la Carrera en 1975. • Emilio Pradilla Cabos, arquitecto y doctor en urbanismo, se incorpora un año después de la creación de la Licenciatura y culmina, en equipo, con el Programa de Estudios en 1976. •Jorge Guillermo Monzón, geógrafo y estudiante de la Licenciatura en DAH,se incorpora como profesor en 1987. •Eduardo Preciat Lambarri, arquitecto y maestro en urbanismo de la primera generación del Colmex, se incorpora como profesor en 1986.
1975 -2015 Logotipo para la conmemoración de los 40 años de la Licenciatura en Planeación Territorial/ Diseño de los Asentamientos Humanos, de la UAM-Xochimilco. Fuente. https://dahpt.wordpress.com/
Las preguntas que realicé fueron for-
modular. El doctorVillareal
muladas en conjunto y contestadas como
que ya habían iniciado las divisiones de
mejor consideraron los profesores:
biológicas y de sociales, y que se había
yectoria académica y profesional?
adoptado el Sistema Modular que iniciaba con un Tronco lnterdivisional, en él co-
2.¿LaCarrerafue una política de Estado?
menzaban sus estudios de licenciatura
3.¿Cuál es la relación con la reunión
todos los alumnos aceptados ; pero, para
Habitat de Vancouver y la Ley General
la creación de la División de Ciencias y
de Asentamientos Humanos?
Artes para el Diseño, podíamos elegir en-
4 .¿Cuálesfueron los motivos de crea-
tre el sistema educativo tradicional o el
ción de la Carrera?
Modular; yo respondí que estaríamos en
Roberto Eibenschutz es arquitecto
consonancia con las divisiones ya inicia-
1.¿Cuáles su formación personal y tra-
egresado de la UNAM con estudios de pos-
das por la significancia del método de
grado en urbanismo y zonas rurales, reali-
zados en Holanda y en Egipto, respectiva-
Entre los primeros profesores que invi-
mente . Además de profesor de la UNAM y
té estuvieron los arquitectos JesúsVirchez
de la UAM desde su creación.
Alanís y Ricardo Pita Szczesniewski, am-
RE: Inicié mis actividades en el año de
bos profesores de Azcapotzalco, también
1974en la UAM Azcapotzalco en el Centro
a Sergio Chiappa Cattó por intermedio de
de Estudios del Medio Ambiente, y de allí
RamírezVázquez, que se unieron a la inicia-
me solicitó el arquitecto Pedro Ramírez
tiva de crear la División de CyAD de Xochi-
Vázquez, primer Rector General de la UAM.
milco. Se trataba de fundar un conjunto
que me encargara de la conformación de la
de cuatro carreras integradas por el dise-
División de Ciencias y Artes para el Diseño,
ño, con un sistema modular de vanguar-
pero ahora en la reciente Unidad Xochi-
dia y trabajando problemas reales. Esafue
milco y que conversara con el doctor Ra-
la intención de la División CyAD en sus orí-
món Villareal, primer rector de la Unidad
genes con las carreras de Arquitectura,
y artífice del nuevo sistema educativo
Diseño Industrial, Diseño Gráfico y la inno-
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vadora carrera que se denominó Diseño de los Asentamientos Humanos. Propuesta muy cuestionada que tuvimos que defen­ der sobre todo ante el gremio de los arqui­ tectos de aquella época. Al igual que yo, había otros arquitec­ tos. matemáticos. sociólogos y especia­ listas en la comprensión de los problemas de la ciudad y las intervenciones; en nues­ tro caso proveníamos del Instituto de Ac­ ción Urbana e Integración Social (Auris) del Estado de México. conminados por el arquitecto Pedro RamírezVázquez. quien fue coordinador general de Obras Públicas por invitación del entonces gobernador Carlos Hank González. Como especialistas en los estudios de la ciudad, junto con Julio García Coll, Alfonso Rebora Togno, Francisco Covarrubias Gaitán y el propio Pedro Ramírez Vázquez, creamos el Cen­ tro de Estudios del Medio Ambiente (cEMA). Posteriormente ya en Xochimilco con otros
compañeros (CarlosVillalobos, José Luis Cor­ tés, Osear Chavarri, Francisco Prieto, José Ricardo Sánchez Rubio, Jorge Wong, Raúl Hernández y otros) consideramos la nece­ sidad de fundar una carrera que contu­ viera las diversas visiones de la ciudad en forma integrada, a ésta se le denominó Diseño de los Asentamientos Humanos. acorde con la Conferencia de los Asentami­ entos Humanos de la ONU que se realizaría en Vancouver, llamada Habitat. en junio de 1976. También acorde con la generación de la Ley General de los Asentamientos Humanos, publicada el 26 de mayo de 1976. Estábamos viviendo la efervescencia de la planeación de ciudades. la adminis­ tración de puertos. las comunicaciones y la inminente necesidad de satisfactores sociales para todo el país. Es importante mencionar el papel que representó la So­ ciedad lnteramericana de Planificación. fundada en Colombia a finales de los años
-·· /
Imagen de la construcción de la Universidad Fotografía: Archivo Histórico UAM-x, Galería Del Otro Punto.
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cincuenta del siglo pasado , y en donde
nacionales de la vivienda social, desde la
México se incorpora a mediados de los
creación de la ONGllamada Copevi.
años sesenta con la representación del in-
De acuerdo con José Luis Cortés, ar-
geniero Cuauhtémoc Cárdenas Solórzano.
quitecto con posgrados en Copenhague y
También se formó la Sociedad Mexicana
Harvard . profesor de la Universidad Ibero-
de Planificación con la participación am-
americana hacia 1975, coordinador de la
plia de arquitectos. ingenieros y hasta ex-
carrera de DAHen los años noventa y pro-
presidentes mexicanos : Luis Echeverría
fesor de la misma por 30 años, fue invitado
Álvarez. José López Portillo y Miguel de la
por Roberto. en el año de 1975;menciona
Madrid Hurtado .
que se formó un equipo con profesionales
El primer coordinador de la carrera fue
e investigadores de la ciudad para insertar-
el arquitecto y maestro por la UNAM, Luis
se. conocer y dominar el Sistema Modular.
Porter Galetar, después doctor en educa-
y para participar en la conformación del
ción por la Universidad de Harvard. Partici-
Programa de Estudios de la carrera en DAH:
paron tanto en la creación del programa
"fue una experiencia muy productiva, de
de estudios. como profesores fundadores
acuerdos y trabajo en un equipo de gran
en DAH.una gran cantidad de arquitectos.
calidad técnica y humanista que permi-
sociólogos, actuarios, geógrafos y demás;
tió que fuera aprobado por el Colegio Aca-
entre ellos se pueden mencionar a José
démico de la UAM para iniciar actividades
Luis Cortés, Sergio Puente, Juan José Zore-
de la Carrera en el año 1976". Roberto Ei-
da, Rafael JiménezJaso, Hernán Ferro de la
benschutz , junto con don Pedro Ramírez
Sota , Guillermo Shelley, Pedro León Mon-
Vázquez. fueron los artífices principales
jaráz, Martha Schteingart. Rosa María Ru-
de la formación de CyAD Xochimilco, y en
valcaba , Emilio Pradilla, Daniel Hiernaux ,
particular de la Carrera de DAH.
Jorge Wong : poco después aquellos profesores con docencia por más de 25 años : Ángel Mercado, Jorge Pérez Pijoan. José Luis Enciso. Bernardo Navarro .Jan Bazant, Manuel Álvarez, Antonio Aguilar Méndez, Lourdes Guerrero, Manuel Lara, Paul García Castañeda, Jorge Guillermo Monzón, Cuthberto Reyes, José Luis Martínez Durán, Eduardo Preciat , lñaqui de Olaizola, Jorge González Aragón, Blanca Rebeca Ramírez y María de Jesús Gómez Cruz (actual directora de CyAD). José Luis Cortés menciona que Roberto Eibenschutz invitó también, en los inicios de la UAM-x, a otros arquitectos para participar en CyAD como : Raúl Hernández Valdés. con posgrado en Copenhague. a Jorge And rade, con posgrado en Harvard y a Enrique Ortiz Flores, uno de los grandes impulsores y críticos nacionales e inter-
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Luis Porter Galetar primer coordinador de la carrera en Diseño de los Asentamientos Humanos. Fuente. https://goo .gl/GvxVFD
"Si bien Roberto participó sólo al inicio del Programa de Estudios de
muy importante mencionar que siempre tuvo una actitud respetuosa con todos los profesores, investigadores y profesionales de la planificación; impulsó la multidisciplina
principal para la creación de la carrera y mantuvo el espíritu universitario de la UAM, el trabajo cercano y continuo con las comunidades y gobiernos locales para atender los problemas de la mayoría de la población, los desposeídos".
En el año de 1976, se incorporan como asesores para completar el Programa de Estudios, provenientes de la Sociedad lnteramericana de Planificación, o ya contratados por la UAM : Emilio Pradilla, Luis Unikel, Rafael López Rangel, Rafael Jiménez Jaso, Gastón Pascal Allende y Martha Schteingart. Surgen dos escuelas o teorías de pen-
Roberto Eibenschutz fundador de la carrera Diseño de los Asentamientos Humanos. Fuente. https://goo.gl/fWE8L9
General de los Asentamientos Humanos
samiento en el"programa": la Teoríadel equi-
de 1976y en las políticas públicas, planes
librio y la Teoría materialista . Los alumnos
y programas de desarrollo urbano , vivien-
podían optar por trabajar con mayor pro-
da y ecología, emanadas de la entonces Se-
fundidad en la que ellos decidieran.
cretaría de los Asentamientos Humanos y
Esta organización del "programa" perduró hasta finales de la década de los ochen-
Obras Públicas(SAHOP). La de la transformación
ta con una variedad de opiniones en tor-
de la planificación a través de la plani-
no a su operatividad, eficiencia y visión
ficación central para atender los proble-
del mundo, en particular de la planifica-
mas nacionales, de la igualdad social y de
ción urbana . Para algunos no era nece-
las estructuras territoriales .
saria esa división, ya que podían atender
Para Emilio Pradilla, los seminarios de
se ambas corrientes en un solo apoyo de
teorías en la carrera daban una orienta-
teoría; para otros, fue muy fructífero y
ción diversa relacionada con cada una de
permitió profundizar en la pertinencia de
las concepciones de la planificación hasta
una teoría sobre la otra .
fines de los ochenta . Hoy en día nos en-
Para Emilio Pradilla fue productiva
frentamos a una situación compleja, el
esta división porque representó las dos
neoliberalismo ha cobrado su precio, la
corrientes de la planificación dominantes
planeación funciona con poca operativi-
en México durante las décadas setenta y
dad pública, aunque con otros esquemas
ochenta : La del desarrollo con participación es-
de aplicación : la competitividad basada en
tatal e indicativa, considerada en la Ley
de "ciudad inteligente", "sostenible" , "edu-
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cadora","informacional" o"compacta" . Con
los territorios de emergencia que se pro-
sarcasmo algunos intelectuales pregun-
pician, los cuales están presentes y son
tan : "¿Cómo se hace para que las ciudades
tontas se vuelvan inteligentes?"."El Estado
Eduardo Preciat Lambarri , arquitecto
pierde la orientación estructural. derivan-
de la UNAM con posgrado en desarrollo
do en la de corte empresarial oligopólica
urbano de la primera generación del Col-
con la planeación estratégica".
mex. se incorpora como investigador con
Monzón Gutiérrez.
Rolando García, coordinador. y Fernando
geógrafo de la UNAM , estudiante de DAH
Tudela en el proyecto Sistema alimentario
de 1984a 1986y profesor asistente con do-
y sociedad; hacia 1987inicia su docencia en
cencia en DAH desde 1987,considera que
un complejo y atractivo Sistema Modular ;
fue valioso . en conocimiento. su paso por
para él, hacia 1988, el Estado abandona la
la carrera como estudiante, particularmen-
planeación reguladora y la transfiere al "li-
te porque le permitió incorporar a su for-
bre mercado", "en la real política predomi-
mación otras visiones del territorio. en sus
na la especulación urbana y la corrupción
vertientes política, económica y social. que
asociada". Considera que la generación de
ampliaba su percepción física proveniente
conocimiento en la planeación territorial
de su formación inicial (la de geógrafo).
adquiere nuevas dimensiones hacia y con
A pregunta expresa. considera que sus me-
las comunidades y la sociedad civil en ge-
jores profesores en la carrera fueron Emi-
neral, y no desde la clase política del Esta-
lio Pradilla y Daniel Hiernaux ; el primero
do. Las prioridades de planificación son en
en la teoría materialista , el segundo, en la
este momento el agua, el drenaje y sus de-
del equilibrio . Considera que fue muy bue-
sechos. la seguridad pública , la movilidad
no el aprendizaje cuando existieron las dos
y la coordinación metropolitana entre las
teorías por separado . Como profesor se
entidades federativas .
siente privilegiado porque le permite dedi-
Finalmente. con los cinco entrevista-
carse a lo que le gusta : la formación de
dos hubo coincidencia en los problemas y
los alumnos con sentido crítico y compro-
el deterioro que ocasiona la endogamia de
metidos con la solución de los problemas
contratar actualmente para dar clasessólo
de la sociedad . Para él, es muy importan-
a diseñadores de asentamientos humanos
te dirigir el estudio de la planeación terri-
y planificadores territoriales . dejando de
torial como "carrera" a toda la República
lado a investigadores de la ciudad prove-
Mexicana. especialmente, en los bordes
nientes de otras áreas de conocimiento .
con Estados Unidos de Norteamérica
También la nula posibilidad de hacer in-
Guatemala, por los complejos problemas
tercambios de profesores. desde y hacia la
de migración, el maltrato brutal de los in-
carrera de Planeación Territorial con otros
migrantes. las rutas del narcotráfico y la
institutos y universidades dedicadas a la
inminente necesidad de diseñar y ordenar
docencia y la investigación del territorio .
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Fotografía: Lisett Márquez
n septiembre de 2016 celebramos los cuarenta años del
inicio de labores en la Licenciatura en Diseño de los Asentamientos Humanos, hoy Licenciatura en Planeación Te-
rritorial. En 1976,cuando se impartió el módulo
generación de alumnos, se mantenía la legitimidad y viabilidad relativa de la planeación urbana y regional indicativa que le había concedido el patrón de acumulaciónde capital con intervención estatal, entonces vigente en México, América Latina y otros países del mundo . La reunión de Hábitat I convocada por la Organización de las Naciones U ni das en Vancouver (Canadá) y la aprobación de la Ley
GeneraldeAsentamientosHumanosy la creación de la Secretaría de Asentamientos Humanos y Obras Públicas en México , ambas en 1976,junto con la expedición del Plan Nacional de Desarrollo Urbano, en 1978,generaron nuevas expectativas sobre la planeación de los asentamientos humanos. La promulgación de la Ley de Planeación,en medio de la profunda crisis económica de 1982, dio la impresión de institucionalizar, sistematizar y fortalecer las prácticas de planeación; además, en 1983se aprobó por decreto presidencial el Plan Nacional de Desarrollo 1983-1988, que hacía suponer que la planeación sería un instrumento central en la recuperación de la crisis. Estos hechos hicieron pensar que habría un mercado de trabajo creciente para los egresados de ésta y otras licenciaturas similares recién creadas. Hoy, 40 años después, tenemos que reconocer que estába mos equivocados, pues los procesoseconómico-sociales siguieron un rumbo distinto. En 1983 se aplicaron las primeras políticas neoliberales, las cuales ganaron fuerza y profundidad desde 1988, para implantar en México el patrón neo/ibera/de acumulaciónde capital aún imperante . El"adelgazamiento " del Estado, la privatización de empresas, infraestructuras y servicios públicos, la eliminación de subsidios públicos y la reducción del gasto social, la desregulación de las relaciones socioeconómicas y territoriales, el tránsito del estadointerventoral estadofacilitadorsubsidiario de la acción privada y el nuevo protagonismo del mercado, es decir, de las relaciones entre actores capitalistas , modificaron sustancialmente las condiciones de ejercicio de la planeación y gestión del territorio y, por tanto, la práctica y el campo de acción de los planificadores que se formaban en nuestro programa. Las contradicciones y conflictos sociales materializados en la estructura territorial que afectan a los sectores mayoritarios de la población, en lugar de superarse como prometía el discurso neoliberal, siguieron presentes, se agudizaron en muchos casos y aparecieron nuevos problemas.
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Ladesigualdad regional siguió profundizándose. añadiéndose el efecto polarizador de la maquila de exportación impulsada por el Tratado de Libre Comercio de América del Norte ; las ciudades continuaron su crecimiento demográfico y físico, convirtiéndose en metrópolis o sistemas urbano-regionales ; la expansión urbana periférica se hizo más dispersa y extensiva debido a la contrarreforma agraria y la política privatizadora de vivienda aprobadas en 1992; el capital inmobiliario-financiero controló la construcción periférica de vivienda popular notoriamente inadecuada, y la reconstrucción de áreas urbanas interiores. verticalizándo, densificando, privatizando la vida y expulsando a sus antiguos habitantes; los centros comerciales y las torres de oficinas corporativas ocuparon más áreas sobre los ejes viales. generando una nueva lógica de estructuración urbana ; las metrópolis se
desindustrializaron. perdieron dinamismo económico y aumentó el desempleo ; las actividades informales de subsistencia se hicieron mayoritarias y ocuparon calles y plazas ; la pobreza urbana aumentó ; el automóvil tomó las calles mientras el transporte público se deterioraba y los sistemas eficientes crecían a ritmo insuficiente para cubrir la demanda; la violencia ganó terrenos y tiñó del color del miedo a muchas áreas urbanas ; la destrucción de la naturaleza . la contaminación
biental y el cambio climático se volvieron amenazas para los citadinos.
Laacción territorial del Estado se orientó a crear las condiciones para la inversión privada, con el fin de elevar la competitividad entre ciudades; la debilidad instrumental de la planeación se hizo extrema y perdió legitimidad ante la "libre iniciativa" ; la coordinación metropolitana ordenada por la ley no logró hacerse operativa en
Crecimiento urbano vertical Tomada de: goo.gl/OAzwfa
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más de medio centenar de metrópolis reconocidas por las instituciones oficiales .
como la llamada planeación estratégica, parece necesario avanzar colectivamente
Mientras el cuerpo académico de la Licenciatura integraba en la docencia los análisis de la nueva realidad y las prácti-
hacia la construcción de una nueva planeación, que integre las experiencias posi-
cas sociales innovadoras para enfrentarla, cientos de egresados de ella ponían
tivas y negativas acumuladas. y se proponga nuevos objetivos, socialmente válidos. como la superación de las des-
en juego su formación y creatividad para
igualdades regionales, la absorción pro-
insertarse en la docencia e investigación académica, la consultoría privada, el apo-
ductiva de los trabajadores. la inclusión e integración socioterritoriales , la libre apropiación de lo público y lo patrimonial,
yo a las organizaciones del movimiento urbano popular. la planeación territorial
la accesibilidad y movilidad para todos.
existente y la gestión pública del desarrollo urbano. Las licenciaturas creadas para
el mejoramiento de las condiciones y la calidad material de vida de todos los ci-
formar planificadores territoriales, con la de la UAM-xen lugar prominente, y sus
tadinos, la preservación ambiental, la su
egresados. han transitado el difícil camino de lograr el reconocimiento social para este nuevo campo del conocimiento
y desastres. la democracia participativa
peración de la vulnerabilidad ante riesgos en la gestión urbana , etcétera, aportando alternativas. instrumentos y soluciones
científico y la práctica profesional. a pesar
reales. eficientes y eficaces para alcanzar
del entorno adverso creado por el patrón neoliberal de organización económico-so-
cial, porque existe el convencimiento de que hoy, más que hace 40 años, cuando nos acercamos a la urbanización total de la sociedad, requerimos de procesos voluntarios de resolución de los conflictos y problemas existentes. y anticipación, prefiguración y gestión colectiva de los procesos territoriales. con el objetivo de mejorar las condiciones y la calidad de vida de los habitantes de nuestros asentamientos humanos. sobre todo de los más excluidos y segregados. Actualmente, el cuerpo docente de la licenciatura lleva a cabo la revisión, actualización y adecuación del Plan y Programa de Estudios. en el cual parece recomendable y posible incluir diversas orientaciones que surgen de los procesos y prácticas territoriales reales. Ante las limitaciones mostradas tanto por la planeación indicativa del pasado,
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UAMXochimilco.1974 Fotografía: Archivo Histórico UAM-X, Galería Del Otro Punto
Vista aérea de la Ciudad de México Tomada de: goo.gl/NrQOor
La transformación del territorio no ocurre en un corto plazo, requiere de tiempos
largos de acción sostenida, por lo que su
sas trayectorias en la práctica profesional, como la investigación y la docencia universitarias, el diagnóstico y el pronóstico
planeación no puede tener un carácter coyuntural o de periodo gubernamental
en la planeación pública, la gestión de
ni concluir en un documento-producto
a organizaciones y movimientos sociales territoriales , en los sectores público , pri-
gido; será efectiva si opera como proceso continuo, prolongado temporalmente, mediante intervenciones flexibles, adap-
procesos territoriales, el apoyo y asesoría
vado y social, en las diversas escalas de in-
tables pero sostenidas hasta lograr sus
tervención : lo barrial, lo zonal, lo urbano, lo metropolitano, lo megalopolitano, lo
La formación del planificador requiere
Finalmente, la formación del alumno
enfoques totalizantes que trasciendan las disciplinas parcelarias y que sometan la realidad territorial a la crítica para desve-
en el trabajo práctico de investigación y planeación sobre objetos y procesos rea-
lar la naturaleza y las determinaciones
modular , debería llevarnos a privilegiar
realesde sus conflictos . Conocer la comple-
el conocimiento de las elaboraciones teóricas, analíticas , metodológicas y técnicas
jidad dialéctica del todo territorial y sus partes constitutivas le permitirá abordar los procesos particulares o generales desde sus diversas vertientes y enfoques . Yes conveniente que se forme a los estudiantes con la capacidad de adaptarse a diver-
les de transformación, clave del sistema
construidas sobre nuestras realidadespara interpretarlas y transformarlas con autonomía de los centros hegemónicos del conocimiento y la política mundial.
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Entrevistaa Roberto Eibenschutz Eugenio Cruz Licenciatura en Diseño de la Comunicación Gráfica
Con la colaboración de Felipe de Jesús Moreno Galván COMO ACTOR FUNDAMENTAL
de la Licenciatura en PlaneaciónTerritorial y en su desarrollo el Mtro. Eibenschutz explica la conceptualización de los planificadores territoriales y su vinculación con las problemáticas relevantes del desarrollo urbano contemporáneo . El Mtro. Roberto Eibenschutz Hartman es arquitecto y maestro en urbanismo por la UNAMcon especialización en Holanda . Ha ocupado puestos de dirección en el ámbito federal y en el gobierno del Dis-
Roberto Eibenschutz Tomada de: https:/ /goo.gl/ 4DrUsp
trito Federal en áreas de desarrollo urbano y vivienda . Es profesor/investigador en
Dada la complejidad de las problemá-
la Universidad Autónoma Metropolitana donde ha ocupado cargos de dirección,
ticas del desarrollo territorial
cuenta con más de cien publicaciones y
se concibió al diseñador de los asenta-
ha sido ponente en múltiples eventos en
mientos humanos?
México y el extranjero . Sus investigaciones se refieren al proceso social de la vivienda,
RE: Antes se formaban
al mercado formal e informal del suelo, la
tría, en México se cursaban algunos pos-
a nivel maes-
expansión habitacional periférica y la ges-
grados , pero la mayoría se estudiaban en
tión metropolitana.
el extranjero . La primera maestría en ur-
EC: Antes de la fundación de la Licen-
1968, muy cercana a la creación de la licenciatura en la UAM; ésta surgió porque está-
banismoen México sefundó en la UNAMen ciatura en Diseño de los Asentamientos Humanos (oAH), los especialistas que
bamos en una época en que el crecimiento
se encargaban de la planeación urbana
demográfico en el país era muy acelerado,
y el ordenamiento territorial se forma-
la coMx crecía a tasas muy elevadas y ge-
ban en programas de posgrado y pro-
neraba problemas muy grandes. descono-
venían de diversas disciplinas como
cidos en el mundo : crecimiento acelerado
economía y geografía .
14 espacio diseño
de población de bajos recursos, migración
rural que se asentaba en la periferia de
entre académicos, especialistas y estu-
las ciudades, sin ningún orden y sin acceso
diantes de la UAM con instancias gu-
a los servicios básicos, y para entender y
bernamentales, académicas y sociales,
encauzar soluciones a esta situación se re-
¿cómo se puede reforzar y sistematizar
querían especialistasque pudieran atender
este tipo de procesos?
el problema y prevíeran estas situaciones ; éstas fueron las ideas que llevaron a la con-
RE: Esdifícil, requiere tiempo , responsabi-
ciencia de la necesidadde crear una licencia-
lid ad y capacidad técnica, además de un
tura universitaria .
esfuerzo grande de vinculación ; los temas urbanos tienen una escala que no puede
EC: Los egresados de la licenciatura
ser reproducida a nivel de un laboratorio ,
han respondido a necesidades de las
ya que los laboratorios son las ciudades
instituciones estatales, incorporándo-
mismas, entonces para incidir realmente
se a dependencias de planeación ur-
en lo que pasa en las ciudades hay que
bana, ordenamiento territorial y gestión
vincularse con quienes tienen la respon-
urbana, ¿cómoenfrentar la predominan-
sabilidad de conducir, decidir y coordinar
cia de las políticas contemporáneas
las actividades en la ciudad, que por lo
que han limitado el papel del Estado
general son parte de los gobiernos; lo que
en la rectoría del desarrollo?
hemos hecho en el programa es buscar este tipo de vínculos que nos permitan
RE: El papel del Estado en este tipo de actividades es muy importante, no se le
tener el contacto real con los problemas ,
puede desvincular, pero sobre todo al go-
mas que desarrollamos tengan incidencia
bierno , que no es sinónimo de Estado (y
en situaciones reales. Hemos trabajado en
de manera que los proyectos y progra-
esa es una confusión con la que lidiamos
poblaciones de distintos tamaños y en dis-
muy frecuentemente) . El gobierno tiene
tintas circunstancias, pero siempre pen-
que participar en todo lo que se refiere al
sando en problemas reales que afectan a
desarrollo urbano, es el responsable de
la sociedad mexicana, por tanto, tenemos
que se cumplan los planes y que existan
que ser muy cuidadosos de seleccionar bien
los procedimientos para que estos planes
en qué proyecto nos involucramos y no par-
se realicen, pero no es el único actor y
ticipar en cualquier proyecto sólo porque
es importante que los otros actores cum-
haya una posibilidad de hacerlo, ante todo ,
plan sus funciones, la sociedad es el prin-
debemos buscar que estos proyectos sean
cipal actor en las ciudades y es quien tiene
relevantes y tengan un contenido social e
la mayor responsabilidad,
impacto en la sociedad y que permitan que
le toca conducir, coordinar y orientar las
el resultado de la investigación genere real-
mente beneficios para la sociedad. Los problemas urbanos son bastan
EC: El Programa Universitario
te claros y los que abordamos tienen que
tudios Metropolitanos ha sido relevante
ver con requerimientos
al generar vínculos entre la actividad
suelo, jurídicos, de ordenamiento
de vivienda , de
académica y la resolución de problemá-
torial, preservación del espacio y de salud
ticas actuales, gracias a la colaboración
ambiental , en fin , temas muy variados en
espacio diseño . 249 . abril 2017 • 15
los que se ha trabajado del orden de 120 proyectos en este tiempo ; por ejemplo, la evaluación ambiental estratégica , que
ASENTAMIENTOS HUMANOS IRREGULARES EN SUELO OE CONSERVACION
se refiere a hacer una evaluación de los grandes proyectos urbanos para medir sus impactos en las ciudades, efectos ambientales y urbanos y problemas que pueden generar las enormes inversiones.
• Sue lo da Consarvaci6n Suelo Urbano
• A.sentamientos Humanos Irregulares (AHI)
"e:!::
En la CDMXno existe este tipo de instru mento , ni en el resto del país, a pesar de que está señalado en la legislación no se había desarrollado, ahora nosotros lo estamos desarrollando con la Secretaría del Medio Ambiente del gobierno de la coMx; se trata de un instrumento de gran utilidad que ayudará a que estas grandes inversiones que se hacen en la ciudad no generen problemas y perjuicios en las zonas en las que están incorporándose , y no afecten al resto del territorio. Otro ejemplo es el proyecto del Centro Oriente, que lleva varios años en proceso , se ubica en lztapalapa , por Cabeza de Juárez , y es un centro de servicios con una diversidad de usos: vivienda , oficinas , equipamientos, comercio espacios verdes pero la particularidad es que se ha estado haciendo con la gente de lztapalapa y las 27 organizaciones sociales que actúan en la zona , con ellas hemos definido lascaracterísticas y necesidades. Las propuestas que ellos tienen son las que hemos sistematizado, aportando la parte técnica sobre est os temas en un gran proyecto de desarrollo urbano, lo que se quiere de-
Delegac1on
Numero de AHI
GustavoA. Madero lztapalapa
MagdalenaContreras Cuajimalpade Morelos Milpa Alta Tláhuac Xochimilco
Tlalpan Total
14 16 38 16 68 122 93 214 186 867
25.33 255 .97 403 .18 428.20 625 .78 980.74 2 ,819 .23
Reporte de Biodiversidad 2012 Fuente : http s://goo .gl/yMYPVp
viendo, que son los grupos sociales que necesitan solución a sus necesidades. Así se han estado trabajando varios proyectos. aproximadamente cuatro o cinco al año, generalmente grandes, y sumados ya son alrededor de 120 proyectos en 20 años. EC: La Ciudad de México experimen-
mostrar es que se puede trabajar con la gente y realizar proyectos ambiciosos de manera distinta a la versión tradicional del inversionista , quien genera un gran
tará cambios en su marco normativo e
proyecto con efectos muy negativos en el entorno , pero con ganancias para su
tiva de la Ciudad de México para 2019 . ¿Qué cambios considera necesarios
empresa ; en este caso es un proyecto que beneficia a quienes lo están promo-
16 • espacio dise ño • 249 • abril
18.23 28.56 54 .24
institucional con la nueva constitución que plantea la creación del Instituto de Planeación Democrática y Prospec-
para lograr una planeación territorial
RE: La Constitución
2017 da u na buena base y hay elementos
que se pueden aprovechar, pero el hecho mismo de que estos elementos estén en la Constitución no garantiza que se cumplan; la Constitución señala los lineamientos, plantea derechos, establece la existencia del instituto, que en términos de planeación es muy importante, ya que propone un instituto descentralizado y propone un sistema de planeación, el cual lo más in-
EC: La Zona Metropolitana del Valle de México enfrenta grandes proyectos como el nuevo aeropuerto que afectarán el desarrollo urbano a escala regional, estos proyectos son impulsa dos por desarrolladoras privadas sin atender criterios de desarrollo sustentable . ¿de qué manera estrategias como la captura de plusvalías pueden ayudar a mitigar los impactos de los megaproyectos?
teresante es el plan general de desarrollo de la Ciudad con una visión a 20 años, que
RE: Los instrumento
tienen límites; el
no existe actualmente,
y eso le da una
tema del aeropuerto es una terrible deci-
sión para la Ciudad porque está generando
porque la saca de la visión de la coyuntura
una inversión demasiado grande en una
de corto plazo, asociada a los gobiernos
ciudad que tiene muchas limitaciones ; en
en turno . La perspectiva de largo plazo re-
cualquier lugar que se establezca un aero-
basa a las administraciones y le da una vi-
puerto de esas características podrá ge-
sión más seria y más estratégica a lo que
nerar un desarrollo económico muy fuerte,
debe suceder en la Ciudad de modo que el
porque simplemente esa inversión genera
instituto será el responsable de formular
actividad económica y empleos, lo que hay
este plan con un proceso participativo
que destacar entonces es que, si tenemos
muy amplio, pero llevándolo al Congreso
capacidad de generar un aeropuerto de
que será el responsable de aprobarlo, con
esa magnitud, se debe tener cuidado para
ello le da una solidez mucho más grande a
ubicar esa inversión en donde se requiera
la planeación y un mejor pronóstico para
que sea cumplida. Finalmente , el proble-
diciones para la generacion de empleo
ma que se enfrenta con los planes no es
estén dadas en un lugar donde no exista
y que las con-
sólo que sean aprobados, sino que se cum-
un cúmulo de limitaciones naturales tan
plan, entonces, mientras más sólido, fuerte
grandes como es la Ciudad de México. Esta
y amplio sea el proceso en el que se rea-
es una decisión que va a tener efectos per-
lizan los planes, y exista más presencia de
versos ; los primeros efectos negativos
la sociedad y más conciencia de los planes
están en el entorno del aeropuerto , en
que se están proponiendo,
donde viven más de seis millones de per-
garantía de que la propia sociedad sea la
sonas, quienes serán los primeros afec-
que defienda los planes, por ello la Consti-
tados. El gran reto está en un proyecto
tución nos da un buen marco para seguir
y mejorar la legislación se-
ciar con el gobierno federal. en donde se
que estamos a punto de ini-
cundaria para contar con elementos más
busca un mecanismo para que esta po-
completos para fortalecer la planeación y
blación se vea lo menos afectada posible
mejorar las condiciones de la ciudad.
y no sea desplazada.porque
lo que su-
espacio diseño · 249 • abril 2017 • 17
Imagen capturada del proyecto de Foster + Romero Fuente: https://goo .gl/UobUcX
cede con estas grandes inversiones es que dada la fuerza de la inversión, el valor del suelo cambia automáticamente y las personas se ven desplazadas , porque la vivienda no puede competir con los usos comerciales, entonces la gente que vive ahí tiene que buscar posibilidades de asentamiento en zonas más lejanas, mientras que los espacios en que están asentados actualmente, aprovechando la plusvalía que se genera, empiezan a ser zonas con usos distintos, como los comerciales en donde el auge económico y el valor del suelo desplazan a la población original. El gran reto es cómo arraigar a la población existente y mejorar sus condiciones de vida , para ello los instrumentos de cap-
18 • espacio diseño • 249 • abril
tura de plusvalía pueden ayudar, ya que en donde se generen mayores intensidades de uso, habrá mayores superficies de construcción al aplicar este tipo de instrumentos, mediante la venta de dere chos de desarrollo, que consiste en que aquellas zonas en donde se pretenda construir edificios de mayor altura tendrán que adquirir del gobierno los derechos de edificación y con esto generar recursos, para invertirlos en mejorar las condiciones para la población existente, para complementar equipamientos, servicios, infraestructura y hacer que esta confrontación sea menos brutal y las condiciones de la sociedadse equilibren.
a Licenciatura en PlaneaciónTerritorial de la Universidad
Autónoma Metropolitana Unidad Xochimilco es un programa educativo fundamentado en el Sistema Modular,
lo que define su esencia interdisciplinaria
y la búsqueda de en-
frentar los problemas de la realidad social. Así. cada generación de alumnos son asignados a una zona de estudio en la que desarrollan investigación , lo que permite adquirir conocimientos más precisos acerca del territorio, y para proponer programas y proyectos en el taller de planeación del ciclo terminal. Losapoyos para este procesoson teóricos y prácticos, enfocados en diferentes ámbitos como el medio ambiente, la infraestructura y la gestión , además del uso de cartografía y sistemas de información geográfica (s1G),éstos permiten crear una visión amplia sobre la realidad, y sobre todo dotar de herramientas teórico-metodológicas para permitir la comprensión de la problemática de los asentamientos humanos rurales y urbanos . De esta manera el programa busca desarrollar las capacidades de reflexión crítica, el uso de metodologías de investigación y técnicas para fundamentar las propuestas de los programas de desarrollo y los proyectos puntuales. Este programa ha permitido que los egresados se desarrollen profesionalmente, no sólo en la planeación , sino en diferentes ámbitos vinculados con el desarrollo e implementación de políticas públicas, la planeación empresarial , la investigación y la gestión urbana . Además se están abriendo un conjunto de nuevos campos de aplicación, como resultado de los cambios científicos y tecnológicos que han alterado la forma de relacionarse con el territorio en los ámbitos de la producción, el transporte, la información y la administración . En este sentido, el desarrollo de las tecnologías de la información ha permitido la existencia de un sistema productivo global. que ha reducido notablemente los costos de traslado . En el sistema productivo actual, es menos relevante la distancia geográfica que los costos de mano de obra, lo que ha implicado grandes intercambios de materias primas, productos y personas entre regiones . esto ha impactado tanto en la producción como en las prácticas sociales, culturales y políticas, creando un paradigma de compresión espacio-temporal.' Así la globalización y la introducción de nuevos dispositivos han cambiado nuestra concepción y forma de relacionarnos con el territorio . Hace sólo 25 años se utilizó por primera vez el sistema
-----------0----------, David Harvey, The condition of postmodernity : an enquiryinto the origins of cultural change,Blackwell Pub., EUA, 1989.
20 • espacio diseño • 249 • abril
global (GPs),2 para
proveedoras y a las desarrolladoras de
orientar a las tropas estadounidenses en
aplicaciones disponer de datos masivos
el desierto de lrak, en la primera guerra
del Golfo . Al ser implementado para usos
lo que además ha permitido integrar la
civiles. las aplicaciones se han extendido
medición del cambio inmediato a los sis-
mediante dispositivos que combinan el uso
temas estadísticos .
del posicionamiento con otras tecnologías. En el ámbito de los datos estadísticos, la
Más aún, la combinación de la tecnología de posicionamiento
georreferenciación de las bases de datos
cámaras integradas en los dispositivos
ha permitido la creación de sistemas de
"inteligentes" ha permitido la yuxtaposición
información geográfica, cuya precisión y
del espacio geográfico y elementos virtua-
les. lo que ofrece oportunidades
con los datos terri-
toriales ha aumentado con el uso del GPS
innovación y aplicaciones en los más diver-
y sistemas de captura de fotografías de alta
sos ámbitos como la gestión urbana, la
resolución satelitales y de drones. También
recreación y la educación, mediante lo que
la combinación de rastreo satelital con el
se ha denominado"realidad aumentada" .
extenso uso de teléfonos móviles y GPSen
Éstos son algunos ejemplos de cómo
los vehículos ha permitido a las compañías
la relación entre la tecnología y el territorio
va a continuar alterándose en los próximos
' GlobalPositioningSystem.
años. Parapoder desarrollar, implementar y
Desindustrialización fábrica Loreto y Peña Pobre Fotografía: Lisett Márquez
espacio diseño , 249 , abril 2017 , 21
gestionar este cambio ha sido necesario el trabajo de ingenieros,geógrafos, sociólogos, economistas,
y urbanistas ,
entre muchas otras áreasdel conocimiento vinculadas con el territorio y la sociedad . Desde estas áreas de conocimiento se ha buscado aplicar sus metodologías y técnicas desarrolladas para otros entornos históricos y territoriales en la resolución de las problemáticas contemporáneas, lo que ha implicado el desaprovechamiento de las potencialidades y la incapacidad de resolver problemasemergentes. Uno de los problemas de estas disciplinas, conceptualmente cerradas, es precisamente su especialización en fragmentos de la realidad, como menciona lmmanuel Wallerstein en su libro lmpensarlascienciassociales,3 las ciencias se
fragmentan más por motivos académicos
que por una necesidad real de profundizar en áreas del conocimiento . En este sentido, la perspectiva interdis-
ciplinaria y el enfoque basado en la investigación y la resolución de problemas representa una ventaja para los egresados de
Paseo de la Reforma Fotografía: Lisett Márquez
la Licenciatura en Planeación Territorial. aunque, al igual que otras profesiones y ya con más de 40 años de desarrollo, se
habilidades técnicas en el nuevo entorno
han generado especializaciones y jerar-
profesional, así los especialistas en ma-
quías, lo que ha determinado la involun-
nejo de s1Gtienen amplias posibilidades
taria creación de dogmas, algunos que
de desarrollarse como analistas de infor-
abogan en sentido positivo para mantener
mación . En este sentido, parecería lógico
los objetivos originales del programa y
poner la mayor parte de los recursos en el
otros que representan sólo inercia y temor
aprendizaje de competencias laborales,
el manejo de nuevas tecnologías y discipli-
El problema de la distinción entre lo que
nas como la geomática ; sin embargo, sería
se debe mantener y cambiar en el proceso
un error un cambio que no involucre tam-
de enseñanza es complejo y no debe res-
bién una actualización teórico-metodo-
ponder sólo a factores de mercado, por
lógica crítica, ya que la velocidad del cambio
ejemplo uno de los dilemas de la carrera,
tecnológico actual también implica que
como se ha mencionado, es la demanda de
cualquier habilidad técnica puede volverse
irrelevante en muy poco tiempo al desa-
lmmanuel, Wallerstein. lmpensarlas CienciasSociales, SigloXXIEditores,Madrid, 1998.
22 • espacio diseño • 249 • abril 2017
rrollarse nuevos programas, técnicas y medios tecnológicos.
En un programa educativo compacto, cuando se da más importancia a un área debe hacerse en detrimento de otras, desafortunadamente en otros programas educativos similares se busca precisamente ampliar las habilidades laborales y pres-
das es fundamental,
pero también la re-
flexión crítica que permita su uso efectivo. Otro aspecto relevante del enfoque modular, y que entra en conflicto con el paradigma competitivo del mercado laboral, es el trabajo interdisciplinario en equipo ,
cindir de cuestiones como la reflexión
ya que pese al hostil sistema de lucha por
teórica y la investigación. No obstante, los
el trabajo, la colaboración entre distintos
cambios acelerados requieren de profe-
especialistas es fundamental para la reso-
sionistas con capacidad de adaptación a
lución de las problemáticas contemporá-
un entorno laboral incierto y la habilidad
neas. De esta forma , para el trabajo de los
de ajustarse a los cambios y aprender nuevos conocimientos . Esasson precisamente
planificadores territoriales es necesaria la capacidad de gestión política y el pen-
las habilidadesque sefomentan mediante la
samiento estratégico, tanto por su entorno
investigación y el trabajo interdisciplinario .
laboral como creadoresde políticas públicas, también en la generación de proyectos participativos en el medio urbano, donde es necesario mediar entre actores en con-
La colaboración entre distintos especia listas es fundamental para la resolución de problemáticas
flicto para la correcta instrumentación
desarrollo y gestión de los programas y proyectos . Estamos en un período en donde las transformaciones complejas se refuerzan mutuamente, entre algunosde losproblemas relevantes se puede mencionar: el cambio climático, la urbanización acelerada, los conflictos territoriales y el cambio tecnoproductivo. En cada uno de estas transformaciones el componente territorial es fundamental, y por tanto la acción de
La mejor estrategia ante un entorno en rápidas transformaciones
los profesionistas del territorio . Por ello, requerimos formar profesionales interdisci-
educar para el aprendizaje constante,
plinarios, ~exibles, acostumbrados al tra-
mediante la dotación de habilidades de
bajo en equipo y orientados al aprendizaje
investigación, lo que también implica la
constante . Esta formación, sin embargo
capacidad de distinguir críticamente entre
no es suficiente, ya que los planificadores
la gran cantidad de información disponi
territoriales enfrentan además un mercado
ble actualmente, en este sentido, no sólo
laboral, un entorno institucional y un me-
se trata de adquirir la información, sino de
dio social que desconoce su potencial, por
reflexionar sobre la importancia, veracidad y consecuenciasde la misma, así, el manejo
Joque es necesario difundir el enfoque innovador de la licenciatura y trabajar en el
de tecnologías de información actualiza-
desarrollo de sus potencialidades .
espacio diseño , 249 , abril 2017 • 23
Entrevista a José Luis Enciso Miriam R. Maqueda Licenciatura en Diseño de la Comunicación Gráfica Con la colaboración de Felipe de Jesús Moreno Galván es egresado del Colegio de Geografía de la Facultad de Filosofíay Letras de la Universidad Nacional Autónoma de México, es el responsable EL MTRO. JOSÉ LUIS ENCISO
del Laboratorio de Información Geográfica y Medio Natural de la Licenciatura en Planeación Territorial, durante 40 años su labor docente y de investigación se ha
José Luis Enciso Fotografía : Miriam R. Maqueda
centrado en la información geográfica y sus metodologías de análisis . En esta entrevista nos explica los cambios que experimentan actualmente los análisis
tores), que a su vez contienen bases de datos, permitiendo interpolar un sinnú-
territoriales con la introducción de nuevas tecnologías .
mero de mapas de la misma zona con diferente temática .
Miriam R. Maqueda (MRM): Desde la cartografía
en papel hasta
los actuales Sistemas de Información Geográfica (s1G)se han presentado importantes cambios en las teorías del análisis territorial.
¿Es una transfor-
mación radical o continúan siendo vigentes las técnicas tradicionales?
José Luis Enciso (JLE): Es una transformación progresiva, pero aún se utilizan y si-
Lo más relevante en los cambios que se han generado en el análisis territorial es la capacidad de interpretación cartográfica , para lo cual es importante que el analista tenga habilidades aerocartofotoi nterpretativas para identificar rasgos que se generan por medio de los s1Gy complementarlo con los sistemas tradicionales para lograr un análisis integral geoespacial. MRM : La integración de la cartografía y
guen vigentes las técnicas tradicionales. Siendo complemento los sistemas de in-
la estadística en los s1Gofrece cada vez
formación geográfica (s1G)en el aspecto de la factibilidad de uso de datos geoespaciales, rapidez y precisión con la que se pueden combinar diferentes elementos cartográficos (imágenes raster, vec-
progresivo de la georreferenciación
espacio diseño • 249 • abril 2017
más posibilidades debido al aumento de datos demográficos, económicos y sociales por parte de instancias públicas y privadas, ¿cuálesserían las aplicaciones más innovadoras de los s1G?
JLE: Actualmente la actividad que se desarrolla en torno a los sistemas de infor-
zado para monitorear
siniestros o pro-
blemas sociales en diferentes urbes ; el
mación geográfica es multidisciplinaria
mismo google maps y waze permiten en
y muy variada en los aspectos de los insu-
tiempo real, el cálculo de ruta crítica, trá-
mos que se tienen para elaborar análisis geoespaciales; por ejemplo, se está utili-
fico e incluso ubicación de sitios de interés que se encuentren al paso del vehículo .
zando los s1Gpara análisis demográficos,
Actualmente se desarrollan aplicacio-
niveles socioeconómicos, geomarketing,
nes como LuciadRIA, el cual se desempeña
de manera territorial y espacial en tiempo
(manifes-
tación de impacto ambiental , estudios
real; es una plataforma que puede obser-
técnico justificativos)
var avance de los aviones, aglomeracio-
territorial. Entre las aplicaciones más innovadoras de los s1Gestá la posibilidad de consultar
nes y trayectorias de personas. utilizado como prevención en el tema de seguridad, aunque es necesario programas es-
cartografía digital para los fines que uno
peciales para poder visualizar la informa-
disponga, en diversas plataformas institucionales digitales (Mapa digital de México,
ción . En este momento todo este proceso
Simulador de flujos de agua de cuencas
plataforma HTMLs (HyperTextMarkup Lan-
hidrográficas , Directorio Estadístico Na
guage,versión s).
se hace por medio de una página web en
cional de Unidades Económicas, Inventario Nacional de Viviendas, Servicio de Informa ción Agroalimentaria
y Pesquera. entre
otros), sobre temas diversos. MRM: La calidad de un
estará de-
finida por la precisión y actualización de la información disponible . Si se utilizan nuevas técnicas de recolección de datos que se procesen de manera inmediata, por ejemplo, con el uso de drones, imágenes satelitales, aplicaciones de celular o sensores remotos, ¿esfactible, con la tecnología disponible, la creación de
dinámicos que respondan
en "tiempo real" a las problemáticas urbanas?
JLE: Sí, la tecnología actual permite que se pueda dar seguimiento a prácticamente cualquier problemática que se tenga en una área urbana . Técnicas de percepción remota con imágenes de satélite de muy alta resolución (30 cm, so cm) y tomas aéreas con uAv dron se han utili-
Figura 1: Producto de evaluación académica Fuente: Geografía suA. UNAM
MRM: ¿Consideraque el perfil profesional de los planificadores territoriales le facilita su integración al mercado laboral como especialistas en geomática y analistas de SIG? JLE: El mercado laboral con respecto a análisis geoespacial con sic es muy amplio , pero está resultando exigente en el aspecto de los conocimientos que debe
Figura 3: Carta geológica generada en 1970 Fuente: INEGI:Visión histórico-espacial
tener el analista para elaborar un análisis geoespacial mediante un sic ; se le exige al especialista tener conocimientos multidisciplinarios de vegetación , edafología , geología, geomorfología, economía , demográfica. estadística. etcétera . Para poder facilitar la inserción al mercado laboral del planificador territorial se debe formar un profesionista que pueda dar respuesta a problemáticas en el menor tiempo posible : es importante tener la parte operativa de los sic , pero aún más importante, la interpretación de los resultados que arrojen éstos para tener un panorama completo y generar políticas y estrategias que resuelvan la problemática del sitio .
Figura 4: Imagen DRONde desarrollo turístico en costa del Caribe mexicano. Muestra la configuración espacial y temporal de la planificación y diseño en el campo de la ecología del paisaje. Fuente: IMGRES
MRM: ¿Qué cambios considera necesarios para integrar y hacer más eficiente y asimilable el uso de los s1G en los procesos de planeación participativa contemporánea?
Visualizar la nuevas tecnologías implica un viraje en el cual el usuario o la comunidad pueden modificar y dar sugerencias o propuestas a los especialistas de los
sic. de este modo con ayuda de la ciudadanía se pueda generar información más precisaque beneficiea la comunidad, como puede ser: estratificar los usos del suelo, diversidad de usos de vivienda, áreas verdes. comercio. zonas de riesgo, entre otros, a nivel de manzana o local, para preFigura 2: Equipos de localización GPS eTrex Fuente: https://goo.gl/Xi5PS7
sentarlo como una solución geoespacial.
La formación de profesionales de la planeación territorial E Felipe Gerardo Ávila Jiménez
n el ambiente internacional se debaten conceptos como
sociedad de la información, término que pretende impulsar a la sociedad hacia el desarrollo incluyente de la
persona y la comunidad . La Comisión Económica para América Latina y el Caribe (Cepal) considera que "una sociedad de la información puede adquirir distintas formas según determinantes institucionales y los diferentes contextos nacionales y regionales, por lo que estrictamente se debe hablar de sociedades de la información".' Concepción que podemos aplicar de manera similar a los diversos grupos de alumnos, con sus particularidades, que radican fundamentalmente en el desarrollo de su "capacidad para identificar, producir, tratar, transformar, difundir y utilizar la información con vistas a crear y aplicar los conocimientos necesarios para el desarrollo humano ...'',2a través de la gestión de información y de conocimiento, como estrategias para cumplir con los objetivos planteados por las conceptualizaciones antes mencionadas . La gestión siempre lleva implícita la participación
de gru-
pos de trabajo y la utilización de herramientas tecnológicas . En términos generales, las capacidades desarrolladas al interior de un grupo y su capacidad de almacenar, ordenar y recuperar la información, ya sea interna o externa, es un ejemplo claro de la gestión de información; mientras que las tecnologías de la informa ción (Tic) y comunicación deben ser consideradascomo el conjunto de herramientas que permiten de forma oportuna, rápida y orga-
---------0----------' Cepal. Loscaminashacia una sociedadde la informaciónenAméricaLatina y el Caribe, Santiago de Chile, 2003 http://www.eclac.cl/publicaciones/DesarrolloProductivo/1/LCG2195ReviP/lcg2195e2.pdf. 'Matsuura Koichiro. Hacia las sociedades del conocimiento. Primer InformeMundial, UNESCO, 2005, p. 29.
nizada el manejo de grandes volúmenes de información . Su papel es relevante, ya que el contexto actual exige respuestas asertivas, expeditas, que faciliten la retroalimentación para la adecuada toma de decisiones y solución de problemas . Porsu parte, NonakayTakeuchi3 conceptual izan que el conocimientoes concebido
Compartir experienc,as
universitarios adquieren un compromiso que debe prevalecer sobre cualquier tipo de interés particular. Las recientes concepciones pedagógicas resaltan el papel protagónico del estudiante en el proceso de su aprendizaje, contrario al papel del profesor que pierde papel protagónico dejando de ser considerado como una figura que vierte conocimientos y decide qué aprender y cómo
-------0------lkujiro Nonaka y Hirotaka Takeuchi , "La organiza ción creadora de conocimiento ", en Cómo las compañíasjaponesascreanla dinámicadela innovación,Oxford University Press, México, 1999.
28 · espacio diseño • 249 • abril 2017
Armonización del conocimiento explícito
Int eriorización
nicación formal , siendo éste generable y codificable; mientras que el conocimien-
la formación de profesionales altamente capacitados. que se desenvuelvan como ciudadanos responsables, competentes y comprometidos con el desarrollo social integral. Al mismo tiempo, los docentes
Creaciónde metáforas
creacióndel campo deinteracción 1------+---+-+-,--1------,
puede ser transferido de un individuo a otro usando algún tipo de sistema de comu-
llo de las nuevas tecnologías permite que la gestión del conocimiento consolide ca da vez un mayor número de sociedades del conocimiento , y es la educación superior una de ellas, que continuará con
Exterio rizació n
a través de la espiralde conocimiento,donde queda plasmado en dos tipos: tácito y explícito. El conocimiento es explícito si
to tácito es visto como aquel que es poco codificado y está profundamente arraigado en nuestra experiencia y nuestros modelos mentales (Figura 1). La era de la información y del desarro-
Comb inación
Figura t. Modelo mental de la espiral del conocimiento Imagen: Gerardo Ávila
hacerlo, al respecto, es muy común escuchar la expresión: el profesoresun facilitador delaprendizaje .4 Autores como Pines y Blández. J.6 proponen la investigación-acción, en sumodalidad de investigación colaborativa, como una de las vías primordiales para la capacitación pedagógica del docente universitario, para hacer frente a los retos que impone la educación superior del nuevo milenio . Con la adopción de este enfoque Pine afirma que : "Los profesores que participan en procesos de investiga-
-------0------• Maura V. González, La profesionalidad del docente
universitariodesdeunaperspectivahumanistadela educación, Universidad de La Habana, ponencia presentada en el I Congreso Iberoamericano de Formación de Profesores, Universidad Federal de Santa María, Río Grande del Sur,Brasil, del 17 al 19 de abril del 2000 . "El profesor universitario: ¿un facilitador o un orientador en la educación de valores?", en RevistaCubana de EducaciónSuperior.vol.x1x, núm . 3, Universidad de la Habana, 1999. 5 G. Pine, Colaborativeaction research. The integration of researchAnd Service,Paper presented at the annual
meeting of American Asociation of Colleges for tea ching education, Detroit , 1981.
' J. Blández, La investigación-acción: Un reto para el profesorado,INDEPublicaciones , Barcelona , España, 1996 .
sujetos de su actuación . En esta concep-
ción acción colaborativa se convierten en agentes de su propio cambio ...". Blández, J.7complementa la idea con la siguiente
ción, el profesor no es un facilitador sino del aprendizaje. un orientador Ahora bien, en la Licenciatura en Planeación Territorial , y en particular en el apoyo de Métodos Cuantitativos, se dise-
afirmación : A diferencia con otros métodos de inves-
ñó una estrategia derivada del trabajo y experiencia de los docentes involucrados
tigación en los que el camino ya está determinado, en éste hay que ir construyendo
en su enseñanza (Figura 2). En dicha estrategia se plantea que las tareas desarrolladas por los estudiantes y equipos de trabajo utilicen TIC, consi-
su trayectoria, y la reflexión es la herramienta fundamental
que guía nuestras deci-
siones y actuaciones, formando docentes más críticos y reflexivos ... podemos decir
deradas como herramientas que faciliten la realización de procesos que van des de la mineríade datos(consulta, selección
que la investigación-acción invita al profesorado a reflexionar sobre su propia práctica. introduciendo una serie de cambios
y recopilación de información disponible en internet), hasta la implementación
con el fin de mejorarla .ª
La función del profesor no puede ser la de facilitar la libre expresión de las potencialidades que trae el estudiante, sino la
de su propio sistema de información (estadístico y cartográfico). De esta manera, la investigación-acción en el apoyo de Métodos Cuancolaborativa, titativos, permite diagnosticar problemas
de diseñar situaciones de aprendizaje que le planteen retos para que en el proceso de solución de las tareas de aprendizaje, en condiciones de interacción social, puedan formar y desarrollar las potencialidades
en los procesos de socialización que el docente debe solucionar mediante el diseño de técnicas didácticas para generar ambientes propicios para su desarrollo: es decir, generar ambientes de confianza y propiciar ambientes óptimos para la so-
que le permitan alcanzar la condición de
-------0------7
G. Pine, op. cit.
• J. Blández, op. cit., p. 26-27
cialización . Métodos Cuantitativos Productos alineados a los Objet ivos Modulares Tecnologías de Información y Comunicación
·¡;; ,,u
Estadística y Cartografía Temática 4
Análisis Multi-criterio y Territorial
y Cartografía Automatizada
Figura 2. Apoyo de Métodos Cuantitativos Imagen: Gerardo Ávila
espacio diseño • 249 • abril 2017 • 29
Las actividades que se aplican en la impartición del curso para mejorar los procesos de socialización son variados y
de reflexiones y propuestas individuales en la solución de problemas concretos. apoyados en los criterios de análisis es-
se deben apoyar en técnicas didácticas. medios gráficos y de comunicación; se ejercitan las relaciones interpersonales del alumnado, identificando los contenidos de enseñanzaque se relacionan tanto
pacial o territorial. La actividad fundamental es la integración de las reflexiones sobre las distintas formas de solución de un problema en común. Al final del proceso de combinación, el alumno se da cuenta de que se encuen-
con la formación y desarrollo de conocimientos y habilidades. como de valores y motivos de actuación . Se experimentan las bondades del uso de la TIC y su relación con la comunicación grupal, observando sus debilidades (actividad teléfono descompuesto, ejercicios interpretativos . modelos básicos de comunicación, la importancia del ruido. etc.) . El proceso de exteriorizaciónse asocia con el desarrollo de metodologías y modelos. tanto estadísticos como de representación gráfica. Endicho proceso,se utilizan una serie de procedimientos. teorías y criterios a utilizar para la adecuación de modelos a la realidad del objeto de transformación . Para el caso particular de este apoyo, la adecuación de metodologías para el análisis espacial tienen que ir acompañadas por criterios de planeación del territorio . Parte de las actividades que se han cuyos métodos utilizado son las repentinas. de enseñanzason grupalesy participativos, con problemáticas por resolver, y que son preparados por el docente para lograr el desarrollo de la capacidad reflexiva del estudiante. la iniciativa. flexibilidad y creatividad con responsabilidade independencia en su actuación. En el proceso de combinación se generan materiales de manera sistémica y con sentido; es decir. la tarea no se reduce a la suma de los esfuerzos, sino a la suma
30 · espacio diseño · 249 • abril 2017
tra en un procesosuperior. en donde se percata que aprendióhaciendo,además de que es capaz de socializar ese conocimiento adquirido, a través de videos tutoriales compartidos en redes sociales y canales de internet , no sólo a la comunidad estudiantil. sino a todo tipo de personas. La evaluación se centra en los procesos de autoevaluación y la coevaluación en el grupo de estudiantes; es decir, la evaluación no corresponde únicamente al docente, ésta se nutre por la auto evaluación. a través de la exposición de conocimiento del tema, de los métodos, criterios y teorías que fundamentan la propuesta de solución, y de su papel en el proceso de investigación. Al mismo tiempo. los integrantes del grupo de trabajo generan una evaluación de sus compañeros en la cual exponen brevemente su desempeño en dicho proceso. Por último. los productos de investigación de cada generación de egresados de la licenciatura son diversos, pero mantienen una tendencia al mejoramiento de los productos finales de la licenciatura, en donde los criterios teórico-metodológicos y en el diseño de su representación gráfica van evolucionando, con la retroalimentación del conocimiento históricamente generado en gran medida por ellos mismos . •
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C~illl Prefiguración y configuración mediante ejercicios de dibujo Enrique Anzaldúa Uribe lSBN:978-607-28-0897-3
Tamaño: 20x20.5 cm
Prefiguracióny configuraciónmedianteejerciciosdedibujo propone una serie de ejercicios para ayudarnos a mejorar nuestra percepción visual. No es un manual para aprender a dibujar pero, hay que decirlo, la mayoría lo logra . El objetivo principal del libro es entrenar a los alumnos a diferenciar dos habilidades humanas extraordinarias: la de síntesis y la de percepción . Durante la síntesis, la realidad la aprehendemos en bloques o como tarjetas de archivo compactas y las almacenamos para su uso posterior . Cuando somos niños es cuando más aprendemos y a mayor velocidad . Este archivo de conceptos y de imágenes básicas, que son esenciales para sobrevivir y para crear conceptos e imágenes complejas, es lo que nos permite posteriormente diseñar y componer . Este material pretende que el alumno aprenda a diferenciar estas habilidades a placer, entrenarlas por separado y después reunirlas para crear imágenes propias. significativas y singulares .
espacio diseño • 249 • abril 2017 • 31
Arquitectura social. TAVI 30 años de experiencias Jorge 1ván Andrade Narváez y Andrea Martín Chávez ISBN: 978-607-28-0886-7 Tamaño: 17x23 cm ESTE LIBRO CONTIENE
Formato: Rústica País: México Año de edición : 2016 Número de páginas : 202
seis artículos que se basan en ex-
periencias profesionales, de investigación, de docencia y de servicio social que, en su conjunto, documentan la gama de trabajos que durante más de 30 años se han realizado ininterrumpidamente
en el Taller de Vivienda
(TAVI) de la Universidad Autónoma Metropolitana.
Diseño y Sociedad Número 38-39 Varios autores ISSN: 0188-7025 Tamaño: 21.5x28 cm.
Formato: Rústica País: México Año de edición : 2015 Número de páginas: So
25 años de la revista Diseño y Sociedad,Gonzalo Becerra Prado;
La Arquitectura en Las Lomas de Chapultepec1923-2000,
Sánchez de Carmona ; Novatos,expertosy la enseñanzadel diseño. lñaqui de Olaizola Arizmendi; TonyGarniery su posibleinnuencia sobrelas primerasobrasfuncionalistasdeJoséVillagrán García(19201930),Alberto González Pozo, Silvia Segarra Lagunes; Propuestasy arquitecturas,Aldo Rossi; El pensamientotipológico, la arquitectura y la ciudad,Ricardo Pita Szczesniewski; LaChinantlaoaxaqueña : la historia deun patrimonioperdido,Alberto Cedeño Valdiviezo, Pablo Torres Lima; Sobreuna reediciónlargamenteesperada,Oiga Clarisa Becerra Mercado.
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Diseño en Síntesis Reflexiones sobre la cultura Número 56, Otoño 2016
lSSN : 1665-1294
Tamaño: 21.5x28 cm
El cerebro y los procesos creativos: El proceso creativo visto a través de una experiencia personal, Diana Guzmán López; De polvo de estrellas, habitantes de la Tierra y la importancia del sentido común en la arquitectura, Jaell Durán Herrera; Ecodiseño ...Conciencia obligada, Lucía Constanza lbarra Cruz: El retrete, un diseño clave para el capitalismo,
Luis Enrique Peñuelas Carri-
llo, Andrea GonzálezAguilar; Por un programa de Historia Oral para el diseño en Brasil. Giselle Hissa Safar Maria Regina Alvares Correia Días; La animación tradicional en la era digital : una perspectiva desde el punto de vista tecnológico, Roberto A. Padilla Sobrado ; El dibujo como agente de la percepción : proceso y erótica de una objetivación visual. El dibujo como medio de investigación, Raúl F. HernándezValdés
Galería de Papel: Dialogando con la naturaleza, de Arturo Burgoa Río.
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Nuestra segunda formación en la licenciatura en DAH/PT
ras la celebración de los 40 años de la
se han suce-
dido otras conmemoraciones de menores dimensiones, pero de igual importancia; una de ellas es precisamente
la de nuestra Licenciatura en Planeación Territorial, un programa de estudios sui generis,pionero en México y detonante de otras experiencias de igual de importancia; los pormenores ya se han dado a conocer en este número, sin embargo, cuando nos planteamos esta conmemoración,
especie de nostalgia que permeó todas las actividades y que, de alguna manera, es tan necesaria para la conformación de una identidad compartida entre la Planeación Territorial
de los Asentamientos Humanos DAH, la cual rápidamente nos condujo al reconocimiento y la remembranza de los primeros momentos de una trayectoria formativa ahora ya de más de 40 años. ¿Quiénes estuvieron aquí? ¿Qué se pensó en aquel momento? ¿Hacia dónde apuntaba el proyecto original? ¿Cuáleseran las condiciones en que se estudiaba? fueron algunas de las preguntas que surgieron y que hoy siguen estando presentes, acerca de ellas "nuestros maestros" han abundado en los escritos de este número; por ello, es que he optado por escribir, de manera vivencia!, siguiendo esa línea discursiva, sobre otro pasado, un pasado mucho más inmediato que se confunde con el presente del ayer mismo : ¡lo siento! así es esto de las temporalidades de la historia, todo un tema a revisar ... Este pequeño ejercicio busca añadir algunos aspectos que nos parece que si bien son muy conocidos por los profesores de la UAM, son poco sabidos por los alumnos, de ahí nuestro interés por difundirlos aquí. Vuelvo sobre el tiempo, al menos unos veinte años, para desde ahí traer al presente nuestra experiencia como estudiante de DAH, prestador de servicio social, ayudante de
José Luis Martínez, Ricardo Pino, Roberto Eibenschutz, María de Jesús Gomez Cruz y Gabriela Gay Fotografía : Archivo Espacio Diseño
investigación, profesor temporal de tiempo
a despuntar en el ámbito de los estudios
parcial y medio tiempo, profesor titular de
urbanos , como , Bernardo Navarro , Javier
tiempo completo y coordinador de la licen-
Delgado o JorgeGonzálezAragón, así como
ciatura , es decir, hablar desde mi propia
con otros más que han mantenido una me-
pisada en la carrera docente, carrera que
nor visibilidad, pero que desde entonces
algunos compañeros más han hecho y com-
han sido parte fundamental de la prepara-
partido conmigo y con esta licenciatura .
y planificadores : Antonio
Al inicio de la década de los noventa,
Aguilar, Guillermo Monzón, lñaqui de Olai-
los profesores Sandra Bacelis, Penélope
zola, por citar sólo algunos ; de todos ellos
Vargas , José Tapia, y yo ocupábamos las
aprendimos teorías, métodos y técnicas
aulas del segundo piso del edificio D, aque-
de investigación y planeación que utiliza-
llas que albergaban a los estudiantes de
mos inmediatamente al iniciar nuestra se-
las mismas por las que , no hace mu-
gunda formación : la de docentes .
cho, habían pasado a su vez Víctor Hugo
Al concluir nuestros estudios, e inclu-
Martínez, Juana Martínez, Javier Ruiz Ve-
so hacia el cierre de ellos, nos reincorpora-
lazco y María de JesúsGómez, y en las que
mosa la Universidad como prestadores de
posteriormente se formarían Gabriel Cas-
servicio social en algún proyecto inter-
tro, Gerardo Ávila, Lisett Márquez y Mar-
no o como ayudantes de investigación,
garita Juárez. En ellas obtuvimos nuestra
colaborando con los profesores-investi-
primera formación, con esos profesores
gadores que nos habían formado y, des-
consagrados que hoy todos reconocen per-
de ese lugar, pudimos poner en práctica
fectamente, y otros tantos que empezaban
nuestros conocimientos recién adquiridos,
espacio diseño . 249 . abril 2017 • 35
así como hacernos de otros nuevos; sali-
posgrados, en nuestra práctica profesional
mos de las aulas y ocupamos los cubículos,
y en la orientación de nuestros intereses
incursionando en el ámbito más abierta-
investigativos posteriores. Concursar por una plaza (temporal) de
mente de la academia.
profesor y ganarla fue el siguiente paso
Incursionar en esta segunda formación nos permitió exponer nuestras habi-
de esa segunda formación, un reto mucho
lidades investigativas e incluso docentes
mayor, dado que ocupar ese lugar en
en pequeñas experiencias en el aula, así
como medir nuestras capacidades didác-
cia múltiple y cargada de variados conte-
ticas que, evidentemente
nidos, obedeciendo a los requerimientos
significa asumir una docen-
(sobre ellas nuestros primeros alumnos
inmediatos de docencia, aunque éstos se
podrían bien atestiguar), pero que nos per-
alejasen de nuestros intereses personales.
mitieron reconocer un campo profesional
Consternadamente los alumnos de ayer
que poco aparece en el imaginario de los
vieron a esos "nuevos profesores" hacer-
estudiantes: el de profesor-investigador. Al
nos cargo de apoyos tan diversos como
mismo tiempo, la valoración de nuestros
Medio Natural, Métodos Cuantitativos,
modestos aportes a sus trabajos de inves-
Teoría, Teorías del Desarrollo Económico
tigación nos impulsó a continuar nuestra
Social o el Taller de Investigación y Diseño,
primera formación : la escolar, imponién-
tal y como hoy lo hacen con los "nuevos
dose como una condición necesaria si pre-
profesores". Nuestra formación docente
tendíamos instalarnos en la academia. Sin lugar a dudas, la cercanía con nuestros pro-
no cabe duda que fue experimental (para entonces no existían los cursos de intro-
fesores influyó en la elección de nuestros
ducción al Sistema Modular), con nuestros
Guillermo Monzón y estudiantes de la Licenciatura en Planeación Territorial Fuente. Coordinación de la Licenciatura en Planeación Territorial UAM-X https://goo.gl/TMfbzh
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primeros alumnos "aprendimos enseñan-
docente que exige, hasta el día de hoy,
do", aprendimos que nunca se acaba de
constancia, resistencia, terquedad, gusto,
aprender, y esa es una de las grandes vir-
disfrute ..., que quienes la hemos recorrido
tudes de la enseñanza .
sabemos que también es de obstáculos,
Esa experiencia como profesores bi-
que su recorrido nos ha exigido participar
soños nos fortaleció, nuestro paso por los
de otros trabajos en: consejos, comisiones,
posgrados nos afianzó y el trabajo con
comités y coordinaciones, espacios cuasi
nuestros alumnos de licenciatura se enri-
ocultos para los alumnos y que, sin em-
queció, llevándonos más tarde a desem-
bargo, forman parte sustancial del que-
peñarnos sólo en algunos de esos apoyos
hacer en la academia, en ellos también
en los cuales pudimos concentrar nues-
discurren los años contabilizados en las
tra experiencia docente. De manera para-
lela a la docencia, incursionamos
chos menos, son los de nuestra propia
no son 40, son mu-
escritura y con ello en nuestras investi-
experiencia en esta licenciatura de doble
gaciones en los posgrados, así como nues-
tras colaboraciones con ahora nuestros
Tras nuestros pasos hay más experien-
compañeros de trabajo, todo lo cual sir-
cias. las de nuestros compañeros más "nue-
vió de base para dar paso a la publicación
vos", profesores que ya han emprendido
de nuestros primeros hallazgos investiga-
esta misma licenciatura, profesores que
tivos, modestos trabajos que se sumaron a
fueron nuestros alumnos, con quienes
algunas ponencias que logramos exponer
nuevos textos, viejos
en congresos, seminarios y coloquios en los
discursos, trillados argumentos y novedo-
que nos mostramos,
todo ello eviden-
sos puntos de vista, con ellos aprendimos
temente, alimentó nuestro currículumaún
a compartir nuestro poco saber. Sus tra-
escueto tan urgidos de engrosar para cuan-
yectorias docentes y su doble formación
do llegasealgún concurso de oposición .
están en marcha sumándose al trabajo de
Experiencia suele ser el vocablo que da
nuestros viejos, y no tan viejos, profesores
cuenta de un aprendizaje, de una trayec-
así como al de nosotros, los ya nada jóve-
toria, de un paso sostenido por la UAM,
nes profesores.
por esta licenciatura,
adquirida que reiteradamente buscamos
Por ello, es que al conmemorar los 40 años de Diseñode los Asentamientos Huma-
compartir con los alumnos en clase, en
nos y de PlaneaciónTerritorial no podemos
asesoría, en los pasillos, en los trabajos
omitir los años intermedios, la vivencia y
de campo, en los congresos; su expresión
la experiencia de quienes no estuvimos des-
está impresa y exhibida en artículos y libros,
de el inicio, sino que nos fuimos suman-
se escucha y discute en las aulas y audi-
do posteriormente
torios, se refuerza y se cuestiona .
nuestra Universidad reforzando el traba-
Losaños al frente de las aulas y nuestra
jo formativo
e investigativo,
presencia en los cubículos de investigado-
bién nuestra identidad como "uameros",
res acabaron imponiéndose en una carrera
enseñando a "uameros". •
espacio diseño . 249 . abril 2017 • 37
! ! espacio dise o 249 abril 2017
Trabajo de taller sobre proyectos específicos. Fotografía: José Tapia
Originalmente ésta se denominaba Di-
o se ha tenido que ir muy lejos del centro
seño de los Asentamientos Humanos, en
urbano, lo que ha propiciado que peque-
ella se retoman estos principios y asigna
ñas poblaciones se asienten en lugares
a sus estudiantes una forma de estudio,
muy alejados, con grandes carencias y de
identificada en el programa como"Objeto
difícil acceso, con el consecuente encare-
de Transformación", donde los estudian-
cimiento del costo de los servicios básicos,
tes puedan a lo largo de su carrera aplicar
además de asentarse en lugares que no son
o poner en práctica los conocimientos ad-
propios para el desarrollourbano.
Estas consideraciones y las crecientes
En nuestros días, la formación profe-
demandas de las sociedades civiles loca-
sional de los estudiantes en Planeación
les conforman los temas que un licenciado
Territorial implica mayor compromiso. Las
en Planeación Territorial estudia, y en un
ciudades hoy día toman un papel prepon-
ejercicio prospectivo aprende a diseñar
derante y el reto es dar respuesta ante un
herramientas idóneas para anticipar los
territorio polarizado, donde crecen las zo-
modos futuros y el valor de las funciones
nas metropolitanas y las localidades me-
necesarias para que una ciudad o región
nores a 2,500
habitantes , caracterizadas
por una gran concentración de población
pueda desarrollarse y ser funcional. Ante esto, es sumamente importante
y una alta dispersión de los asentamientos
la relación entre la educación superior y
el mercado laboral como factores clave
Ante estas condicionantes , el proceso
para la mejora de la calidad y la eficiencia
de urbanización rebasa la capacidad del Es-
en las instituciones . Por esto, la preparación
tado, y de la sociedad civil; el caos urbano
de profesionistas altamente calificados
está localizado alrededor de las ciudades,
se convierte en un elemento estratégico
la población se concentró en la periferia
para las universidades .
espacio diseño . 249 . abril 2017 • 39
La formación de profesionales en PlaneaciónTerritorial tiene como objetivo capa-
Gracias al diseño de una licenciatura multidisciplinaria,
citar, teórica y prácticamente, al alumno
capacitados para ocupar diversos cargos
para la comprensión de las diversas pro-
y para desempeñarse en diversas áreas
blemáticas que acontecen en el territorio,
como : asesor en procesos de formulación
al igual que el diseño de políticas, el diseño
y ejecución de los planes de ordenamien-
de los planes físicos que las materializan
(esquemas estructurales de uso y reservas
presas públicas o privadas relacionadas
consultores, ya sea de em-
del suelo, vialidad y transporte , servicios
con procesos de planificación y construc-
públicos, distribución poblacional, etc.),
ción del territorio .
así como su instrumentación y gestión en la situación concreta de la sociedad mexicana, con énfasis en la satisfacción de las necesidades de los sectores mayoritarios. El egresado de PlaneaciónTerritorial es un profesionista con formación interdisciplinaria para la resolución de las diversas problemáticas que acontecen en las ciudades, municipios, regiones o zonas metropolitanas,
con la capacidad de crear
escenarios de diálogo y concertación ideales para la planeación.
El egresado de Planeación Territorial es un profesionista con formación interdisciplinaria.
A lo largo de la carrera adquiere diversos conocimientos, métodos y herramientas de análisis que lo proveen de habilidades y competencias para tener una visión multidimensional y multisectorial de las pro-
En el ramo educativo pueden desa-
blemáticas , así como la capacidad de
rrollarse como docentes e investigadores
gestión para promover acciones transfor-
en centros académicos, de investigación
madoras pertinentes y socialmente via-
en general; en el ámbito
bles en múltiples aspectos, como usos y
público , como funcionarios relacionados
reservas de suelo. También para desarro-
con oficinas de planeación territorial mu-
llarse en diversos temas como vivienda,
nicipal , obras públicas, administración
movilidad y transporte , infraestructura (redes de drenaje, de agua y energética), equi-
urbana, medio ambiente , etc.; también como director o coordinador de planes
pamiento (escuelas, mercados, hospitales,
centros recreativos), servicios públicos (correos, telégrafos, telefonía, alumbrado,
específicos con énfasis en gestión y desarrollo del territorio . La carrera como pro-
basura, seguridad), entre otros, buscan-
fesión interdisciplinaria ofrece un campo
do con ello un territorio más integral, equili-
de trabajo muy amplio .
brado, solidario y complementario .
40 • espacio diseño • 249 • abril
o proyectos urbanos
Espacio Recomienda
CandidaHofer en México
Del 5 de abril al 30 de julio 2017 Antiguo Colegio de San lldefonso Justo Sierra 16, Centro Histórico, Ciudad de México.
Impresiones en México La estampa y las publicaciones ilustradas en el siglo XIX Del 5 de abril al 16 de julio 2017 Museo Nacional de la Estampa Av. Hidalgo 39, Plaza Santa Veracruz Centro Histórico, Ciudad de México.
FrenteNacional de las Artes Plásticas Por un arte al servicio del pueblo Del 30 de marzo al 2 de julio 2017 Museo Casa Estudio Diego Rivera y Frida Kahlo Av. Altavista esq. Diego Rivera Col. San Ángel lnn.
del Año Dual Alemania-México, el
ilustradas en el siglo x1x presenta un panorama general del desarro-
Antiguo Colegio de San lldefonso presenta la exposición: Candida Hofer en México; muestra del excepcional trabajo de esta artista, discípula de la escuela de Bernd y Hilla Becher, considerada como una de los exponentesmás represen tativos de la nueva escuela de fotografía contemporánea alemana .
V LAS PUBLICACIONES
llo de las artes gráficas en México en esa centuria. Setrata de una diversidad de libros, estampas y publicaciones periódicas editados en nuestro país, cuyas ilustraciones fueron realizadasen las técnicas grá ficas más importantes de la época: desde el grabado en madera, en plomo y en cobre. hasta la litografía y aquellas que dan cuenta de la introducción de los primeros procesos fotomecánicos.
tiva sobre esta asociación conformada por destacados artistas que tuvieron la finalidad de promover el arte mexicano desde distintas disciplinas plásticas tanto en México como en el extranjero . La muestra está integrada por 80 obras de pintura, gráfica y escultura, entre otras disciplinas, de diversos creadores integrantes del Frente y 122 documentos, fotografías, notas de prensa, catálogos einvitaciones que sustentan su existencia.
espacio diseño . 249 . abril 2017 • 41
Homenaje a Monsiváis y sus manías
Del 7 de abril al 9 de julio 2017 Biblioteca de México Entrada por Plaza de la Ciudadela 6, esquina con Enrico Martínez.
JuanAcha Despertar Revolucionario
Del 24 noviembre 2016 al 15 mayo 2017
Del ll de febrero al 28 de mayo 2017
Isabel la Católica 26, Centro Historico de la Ciudad de México.
Insurgentes Sur 3000, Delegación Coyoacán, Ciudad de México.
.fli1 DE MÉXICO 1946 - 2016
fue un cronista
Inglaterra. 6 de abril. 1917- Ciudad
fundamental de la Ciudad de Méxi-
de México, 25 de mayo, 2011) dejó
primera muestra organizada con documentos provenientes del Ar-
un amplio legado artístico, parte
co y uno de los intelectuales mexi canos más importantes de la se-
del cual puede apreciarse en esta
gunda mitad del siglo xx y princi-
Barriendos en colaboración con el
exposición. La muestra se integra
pios del xx1. Su vida cotidiana y su
Centro de Documentación Arkheia.
por 180 piezas que reúne obras en diversas técnicas, desde reproduc-
lugar de trabajo parecían el caos. pero su cabeza era sumamen-
La exposición toma como punto de
ciones de sus cuadros, bocetos para
te ordenada . Era rápido y erudito
en el que Acha define los compor-
teatro, esculturas y tapices hasta
cual moderno buscador de inter-
tamientos artísticos de vanguardia
escritos, entre los cuales están re-
net, tenía memoria fotográfica y su
que habían comenzado a brotar en
latos. obras de teatro y novelas. al-
cultura era amplia y diversa . Fue
América Latina hacia el final de la
gunas expuestas por primera vez.
un ciudadano comprometido con
década de lo sesenta como una
su ciudad, su país , su sociedad
guerrilla cultural.
42 • espacio diseño • 249 • abril 2017
chivo JuanAcha. Curada por Joaquín
partida un artículo escrito en 1970
espacio dise o 249 abril 2017! ! 4
Equipo REEDPT Fotografía: Thiany Torres
¿Por qué surge la REEDPT? La ciudad es parte del territorio donde se concentran la mayoría de nuestras ac-
laborativa de los estudiantes y egresados. Este hecho ha despertado su interés constante por la búsqueda de nuevos horizontes para poder incidir en la sociedad
tividades . Los habitantes que la vivimos día con día, conocemos las problemáticas que la aquejan. El paso del tiempo y el
de manera participativa, informativa y de divulgación de conocimiento por medio de talleres, ponencias, tertulias y concur-
crecimiento demográfico acelerado han propiciado que el metabolismo de las ciu-
sos, a través de los cuales la REEDPT ha tenido incidencia y participación con grupos
dades cambie, por lo que ahora, más que nunca, las grandes urbes necesitan de infraestructura amigable con el medio ambiente, así como un desarrollo soste-
nible que no ponga en riesgo la calidad de vida de las generaciones presentes y futuras; además se necesitala participación y el trabajo conjunto con la ciudadanía , los gobiernos, la academia, las organizaciones y los profesionales para una mejor gestión de las ciudades. Estaforma de complejidad requiere de ciudadanos comprometidos para hacer ciudad, siendo presente este sentir para nuestra Red. Uno de los ejes centrales de ésta es fomentar la participación proactiva y co-
44 • espacio diseño • 249 • abril 2017
¿Cuálesson nuestros objetivos? El objetivo principal de fundar y formar la REEDPT fue crear un vínculo que refuerce y complemente la formación profesional, mediante la orientación, cooperación y capacitación para ampliar las aptitudes y habilidades del perfil de un planificador territorial; además, fomentar el sentido de identidad y pertenencia a la Licenciaturaen la comunidad universitaria . Se plantea realizar y promover actividades extracurriculares que refuercen los conocimientos teórico-prácticos de los estudiantes
y la actualización de los egresados; difundir el quehacer en los proyectos de la carrera dentro y fuera de la universidad, así como establecer vínculos con diferentes organismos para crear relaciones colaborativas .
de despertar el interés y generar el debate entre la comunidad estudiantil en los temas referentes a la planeación territorial, tales como la disciplina formativa; también hemos tenido reuniones de con-
vivencia entre la comunidad estudiantil. Destacamos también la difusión de contenidos a través de las redes sociales digitales, por medio de la página de Face-
A lo largo de este periodo, el equipo de la REEDPT nos hemos dado a la tarea de divulgar la importancia que tienen los "Ciudadanos para hacer ciudad", destacándo
book REEDPT, así como del grupo REEDPT y REEDPT Comunidad en Youtube, con los que se ha tenido un alcance considerable. Como ejemplo de los enlaces más notables, está el convenio entre la Univer-
¿Qué ha pasado en estos dos
de esta manera cómo ellos son los actores principales al momento de hacer planificación, fomentando con ello un compromiso social. Tomando en cuenta lo anterior, se destacan los alcances que ha tenido la Red: •En la actualidad la REEDPT está conformada por 21 miembros, entre coordinadores y miembros operativos, todos ellos
sidad Autónoma Metropolitana, Unidad Xochimilco , y el Municipio deTlayacapan , Morelos, demostrando que un esfuerzo organizado sí rinde frutos . Aunque la labor no ha sido sencilla, hemos logrado importantes avances para una mayor consolidación de la REEDPT , como la participación en el comité organizador del encuentro del 40 aniversario de la Licenciatura ; no obstante, es necesario con-
alumnos o egresados de la licenciatura . •Contamos con una amplia red de contactos, entre los cuales se encuentran: organizaciones sociales, grupos académicos, representantes de la iniciativa priva-
tinuar abriendo paso entre las diferentes dinámicas que repercuten en el territorio y en la sociedad, ya que éste cambia constantemente, por lo que es un reto seguir
da, colectivos y asociaciones civiles. •En cuanto a la labor de"hacer ciudad", existe un mayor acercamiento con sociedades civiles.
reflexionando y analizando en torno a él y tener una mayor presencia para incidir, directa o indirectamente, en la conformación del territorio, con responsabilidad
Los esfuerzos realizados por parte de la Red han sido a través de actividades y tertulias trimestrales en la UAM Xochimilco, así como concursos en los cuales se in-
moral. social y ambiental. Cumplir dos años como Red nos motiva a plantearnos más retos. dados los resultados que hemos logrado y las innu-
que se concentran en la gestión territorial y la participación ciudadana, contando con la participación de instituciones pú-
merables satisfacciones personales y profesionales. Agradecemos a nuestra alma máter la UAM, profesores , colegas, amigos y familiares por cultivar en nosotros el com-
blicas, privadas y académicas, con el fin
promiso social.
centiva la participación estudiantil. Sehan organizado ciclos de ponencias, con temas
espacio diseño . 249 . abril 2017 • 45
¿40 Años de planeación territorial en México y
aún no es suficiente? Itzel Lovera Valencia
I desarrollo de una ciudad conlleva grandes expectativas y responsabilidades. pues implica generar condiciones de
equidad para que todos sus habitantes tengan acceso a servicios y condiciones que les garanticen una vida digna; por tan-
to, exige de la sociedad civil, las instituciones gubernamentales y los profesionales del sector urbano generar acciones que permitan un óptimo desarrollo de la ciudad de acuerdo con su potencial. En México han pasado 40 años de la creación de la LeyGeneral de Asentamientos Humanos (LGAH). promulgada el 26 de mayo de 1976,que permitió constituir un marco de ordenamientos para reorganizar la distribución territorial de la población, así como la institucionalización de políticas públicas en materia de desarrollo urbano; ésta aparece como resultado de los cambios y las dinámicas espaciales a partir de la implementación del modelo económico de industrialización por sustitución de importaciones . En él, la industria se emplaza en los principales centros urbanos. generando en la población la percepción de oportunidades laborales y mejores servicios. lo cual motivó desplazamientos significativos del campo a la ciudad, cuyo crecimiento se fue dando sin normas regulatorias y políticas que ordenaran dicho crecimiento, tomando en cuenta potencialidades naturales, zonas de riesgo, entre otros. No obstante. después de 40 años de políticas y prácticas de ordenación urbana y territorial no se han logrado resolver significativamente los problemas territoriales. que se expresan en ocupación y uso desordenado del territorio, la degradación y contaminación de recursos naturales y pérdida de biodiversidad. diferencias del desarrollo regional. Es necesario reorientar políticas y programas en materia de desarrollo urbano que hoy en día son obsoletas. débiles. dispersas y sin objetivos claros; involucrar a los profesionales del sector urbano y la academia, así
1975 -2015 Sitio de la Conmemoración de los 40 años de la Licenciatura en Planeación Territorial/ Diseño de los Asientos Humanos, de la UAM-Xochimilco Tomada de: dahpt.wordpress.com
como crear y regular instituciones que reconozcan el carácter intersectorial del desarrollo territorial. Cuando se organiza u ordena el territorio, hay mayor eficiencia y menores riesgos; en este contexto se deben retomar y revalorar las aptitudes del territorio, es decir, el vínculo campo-ciudad, la percepción y participación de la población a través de materializar su intervención en los procesos de cambio y gestión del territorio, la espacialidad de las infraestructuras. así como las potencialidades y limitaciones del territorio en materia
titucional. entre otros aspectos que demandan atención . Queda claro que el desarrollo adecuado de la ciudad ya no sólo es responsabilidad de instituciones o de un estatuto legal, ya que implica involucrar a organizaciones sociales, civiles, la academia y a los profesionistas que estén en la disposición de contribuir en el diseño de métodos para anticipar situaciones que fomenten el orden urbano. así como políticas públicas que contribuyan a solucionar los problemas urbanos de nuestra ciudad. Esaquí donde el planificador territorial
ambiental. A partir de eso. puntualizar en opciones o formas de uso, ocupación y transformación de los territorios involucrados o considerados dentro de los planes de ordenamiento territorial, siem-
cumple una de sus funciones más importantes al desempeñar su perfil profesional, cuyo objetivo es desarrollar instrumentos y herramientas que permitan generar un diagnóstico y prospectivas para la solución
pre desde una postura de prospectiva y estrategia. Toda esta visión, sin embargo, no se va a llevar a cabo sólo con modificaciones a la Ley General de Asentamientos Huma-
a los problemas territoriales. así como mejorar la calidad de vida de sus habitan-
nos. la cual obviamente requiere ser adecuada no solo por los acelerados procesos de urbanización que sufre el país, sino por las modificaciones en la estructura ins-
tes . No obstante, debemos admitir que no todos los planificadores son lo que deberían ser, en las aulas no se nos ha incitado a ser partícipes de la realidad externa; en muchos casos, sólo son suficientes las teorías de los primeros cursos. así como el perfil de lo que debería ser una ciudad,
espacio diseño . 249 . abril 2017 • 47
y caemos en un estado de conformidad y apatía que se va transmitiendo de generación en generación . Al mismo tiempo, resulta un poco com-
cosas que nos permitan cumplir con esa responsabilidad de hacer ciudad, ya que la licenciatura nos da las herramientas para repensar la ciudad, su movilidad,
plicado. incluso frustrante. platicar con amigos, conocidos y colegas de la misma disciplina sobre qué estudias o a qué te dedicas. y la típica expresión de"eso qué es o con qué se come", en primera instan-
su forma y su organización . Ésta además ofrece un abanico de posibilidades al ser multidisciplinaria, pues nos permite tener una visión más amplia, no sólo de las
cia, esto te hace cuestionarte sobre continuar haciendo algo que claramente el resto no comprende . En la medida de tus posibilidades, desesperadamente Te esmeras en explicarles. para caer en cuenta que tú tampoco lo tienes claro y comienzas a cuestionarte : ¿cómo llegue hasta aquí?, ¿hasta dónde puedo llegar?. hechos que también dependerán de la personalidad de cada alumno y como pretenda enfrentar los problemas de su diario vivir; pero que afectan su desempeño profesional, ya que sus funciones y alcances se limitarán a dar soluciones parciales, ineficientes o sólo ser un espectador al estar lleno de dudas.
Es urgente sacar a la planeación territorial de la UAM y contrastarla con la realidad
problemáticas en materia de regulación, control y ocupación del territorio, sino de las posibles soluciones . Pese a la importancia de la licenciatura y los planificadores territoriales.la información respecto a la carrera aún es insuficiente; hay poca difusión, la realidad ya sobrepasa las teorías. es urgente sacar a la planeación territorial de las aulas UAM y contrastarla con la realidad que vive cada uno de los estudiantes. que de alguna manera. y pese a todos los detalles antes mencionados, decide quedarse para en un futuro no muy lejano hacer la diferencia a partir de utilizar, proponer y ejecutar, de manera eficaz y congruente, instrumentos de planeación . No se puede cambiar la estructura de la ciudad de golpe. pero hay acciones que sin importar su magnitud pueden hacer la diferencia; hemos caído en cuenta que el orden urbano y territorial debe responder a necesidades que todos los días evolucionan, que no sólo es cuestión de un estatuto legal, una institución, la intervención de la sociedad civil y los especialistas. sino implica un trabajo colectivo para preservar la sana convivencia. el crecimiento sustentable y el desarrollo que va más allá del tema económico, pero también implica un compromiso de las
Ser un planificador territorial no es pretender salvar al mundo, es proponer alternativas de solución a problemas plan-
instituciones, la academia y los profesionistas con la sociedad y consigo mismos. pues al final del día, en conjunto o de manera individual, son el reflejo de la ciudad
teados. comparar modelos. entre otras
que gestionan .
48 • espacio diseño • 249 • abril
La mitad de un profesionista E
Abel Hernández Lovera
n 1976, en la Conferencia de Naciones Unidas sobre los
Humanos. se expresó la preocupación
por la grave situación que mostraban los asentamientos
humanos, particularmente en los paísesen desarrollo. Por primera vez se reconoció que, para avanzar hacia un futuro mejor, es indispensable tomar medidas para hacer frente al desarrollo económico inequitativo. al crecimiento demográfico explosivo. al desarrollo urbano desordenado, a la migración campo-ciudad y al atraso y dispersión rural. La Licenciatura en Diseño de los Asentamientos
(DAH)se creó en 1976,muy probablemente como una respuesta y compromiso de México a una inquietud mundial expresada en la Conferencia de Vancouver. Es la Universidad Autónoma Metropolitana-Xochimilco donde nació esta carrera, que posteriormente cambió al nombre que actualmente lleva: Licenciatura en Planeación Territorial (LPT). El escenario mundial ha cambiado . En México. hacia 1970 se tenían 48.2 millones de habitantes, 58-7%urbanos y 41.3% rurales; hacia 2010 la población había alcanzado los 116.9millones, 77.8% urbana y 22.2% rural. Más de dos terceras partes de la población, no sólo en México. sino a nivel mundial. vive en las ciudades; millones de personas han tomado como opción vivir en grandes concentraciones, no sólo por un sentido gregario, sino principalmente por la búsqueda de más y mejores oportunidades.
hace evidente que la población cada vez más se asienta en las ciudades. lo que de manera inevitable lleva a la formación de más ciudades, ciudades cada vez más grandes, llámese zonas metropolitanas, megalopolitanas o como sea. Sirva lo anterior como breve marco de referencia, ya que el propósito de la presente reflexión no es discernir sobre la jerarquía de ciudades ni su rango poblacional. sino plantear una posición y una perspectiva, personal, desde la realidad que actualmente se vive en el ejercicio profesional de los y con los egresados de estas dos licenciaturas.
Tanto el DAH como el LPT son formados
no son tema de fondo en ninguna materia ;
para dar respuesta a la planeación urbana-
a manera de ejemplo, tomaré la normati-
regional, y desdela creación de la licenciatura
vidad en que hoy se basa hacer una ciudad
de DAH hasta el momento se ha descuidado
la planeación urbana. el urbanismo y el
En la Universidad poco se trabaja con
medio ambiente, pues seguimos instalados
la Constitución de la Ciudad de México, la
en la Conferencia de Vancouver: estáti-
LeyAmbiental de Proteccióna la Tierra, Ley deDesarrolloUrbano,LeydeMovilidad,Leyde DesarrolloMetropolitano, LeydeAguas, Ley de Planeacióndel Desarrollo,LeyGeneralde ProtecciónCivil, entre otras, y desde luego con sus reglamentos : Reglamento deImpacto Ambiental y Riesgo,Reglamentode la Leyde DesarrolloUrbanodel Distrito Federal,Reglamentode Construccionesy sus NormasComplementarias, incluso otros instrumentos normativos como el ProgramaIntegral de Movilidad,lasNormasdeOrdenación Generales, los Programas,Lineamientospara unaMovili dadUrbanaSustentable y el ManualdeAccesibilidad,Planes y Programas de Desarrollo .
cos y fieles a nuestro pasado . Convendría que viéramos el futuro . Muestra de ello esque han pasado, y al parecer no nos dimos cuenta, el Informe Brutland con su libro
NuestroFuturoComún(1987);la Declaraciónde Río sobre el Medio Ambiente y el Desarrollo (1992);la Cumbre de Johannesburgo (2002) ; Cumbre de la Tierra Río+20 (2012)y recientemente la Conferencia de Naciones Unidas sobre Vivienda y Desarrollo Urbano Sostenible (2016).
Se ha ido diluyendo la posibilidad de formar profesionistas críticos, innovadores y creativos
Lo anterior me lleva a concluir que se ha desperdiciado a mansalva el alto potencial inherente al sistema educativo de la Universidad Autónoma Metropolitana, en particular de la Unidad Xochimilco, y con ello, hasta el momento, también se ha ido diluyendo la posibilidad de formar un profesionista crítico , innovador y creativo . Así nuestra licenciatura, sea
ha mostrado capacidad para cambiar de nombre, no para lo indispensable : formar profesionistas que respondan a una demanDesde la aparición de la licenciatura y
da de especialistas formados para hacer
hasta hoy un Diseñadorde losAsentamientos
ciudad . Seguimos siendo un profesionista
Humanos se ha formado para la planeación
orientado a la planeación territorial
descuido en los contenidos de urbanismo,
para integrarse a la tarea de hacer ciudades.
ambientales, de sustentabilidad, movilidad,
Esto se ha visto en cada uno de los egre-
sados y en aquellos que están por egresar:
fundamental para hacer y gestionar la ciu-
no es que no manejemos las técnicas y
dad . Nos falta la otra mitad .
y riesgos, que son parte
herramientas que se requieren para la pla-
Así, desde mi perspectiva, creo que
neación de las ciudades del futuro , peor
quienes cambiaron el nombre de la licencia-
aún, en la licenciatura ni siquiera se conocen,
tura, y que aún forman parte de la planta
50 • espacio diseño • 249 • abril 2017
Avenida Chapultepec Fotografía: Lisett Márquez
docente, se confundieron: no es cuestión
reclamarnos que no hemos mostrado las
de semántica ni de fonética, no era otro
capacidades para tomar nuestro lugar,
nombre, tampoco se trataba de seguir
el sitio que nos pertenece en el mundo del
haciendo lo mismo esperando diferentes
resultados; al parecer, la cuestión es enfocarse en la creación de una nueva curricula
También desde mi perspectiva, la Licenciatura en Planeación Territorial debería
que obedezca a las necesidades y proble-
estar transitando, como se dijo, hacia la
mática real que hoy plantea la necesidad
creación de talentos críticos, prepositivos,
de un nuevo profesionista que cuente con
innovadores y creativos que respondan a
las capacidades y herramientas necesarias
una demanda real de lo que hoy significa la
para hacer frente a la realidad de un México
planeación ambiental, regional y urbana de
y un mundo cada vez más urbano y menos
carácter integral. Profesionistas con capaci-
rural; un profesionista innovador y crea-
dades de gestionar y hacer ciudad basados
tivo, no solo crítico, también prepositivo,
en su formación integral; profesionistas
un profesionista con las herramientas sufi-
que respondan a los desafíos que plantea la
cientes para un mercado de trabajo donde
globalización, preparados para un mundo
hoy siguen primando los arquitectos y en
de trabajo en constante evolución .
menor medida los ingenieros . Sí, a estos
Queda quizá como lo más importante,
hay que reconocerles que son padres de
el cuestionamiento sobre en qué espacios
nuestra carrera, pero a nosotros hay que
laborales se podría integrar el Licenciado en
espacio diseño . 249 . abril 2017 • 51
Planeación Territorial y qué otras oportunidades laborales no atendidas podrían cubrir en su ejercicio profesional. Para mayor precisión este tema lo presento de manera general y puntual a continuación : Consultoría integral para la ciudad, ya sea como consultor independiente o como parte integrante de un despacho: • Estudios de impacto urbano • Estudios de impacto ambiental y riesgo • Estudios de movilidad • Estudios de riesgo y vulnerabilidad • Estudios técnicos para la aplicación de
polígono instrumentas urbanos(planmaestro, de actuación,transferenciade potencialidad y modificaciónde usodelsuelo.)
Un profesionista requiere de una formación académica integral y de campo muy especia liza da
/ Paseo de la Reforma Fotografía: Lisett Márquez
no tiene ninguno y desde hace décadas
• Gestión de estudios, proyectos, licencias
para las ciudades .
y permisos para la construcción y puesta
Hay que reconocer que estos profesionis-
en marcha de desarrollos inmobiliarios
tas hoy parece que no son demandados.
• Asesor especialista en normatividad para el desarrollo urbano e inmobiliario
pero más bien por no existir son desconocidos. El administrador de la ciudad no es
Por último, me referiré a un profesio-
un ente político, esos sobran y la mayoría
nista que requiere una formación que va
son nocivos para las ciudades que gobier-
más, mucho más allá de la formación aca-
nan. éste se debe entender como un pro-
démica, y que exige una formación integral
fesional que desde los ámbitos técnicos y
y de campo muy especializada: el adminis-
administrativos gestiona la ciudad .
trador de la ciudad (CityManager).México
52 • espacio diseño • 249
Tres conmemoraciones de abri1: Dia Mundia1de1Arte, Dia Mundia1de1 Libro y Dia Mundia1de1Diseño Gráfico Laura Macías López Licenciatura en Diseño de la Comunicación Gráfica
Día Mundialdel Arte
23deabril Día Mundialdel Libro
el mundo se unen
Durante el mes de abril, la industria edi-
para conmemorar la importancia del Arte
torial en todo el mundo se une para con-
en la vida humana, el 15 de abril de cada
memorar el Día Mundial del Libro; ya que
año. La iniciativa para celebrar este día
fue un 23 de abril (en 1616),cuando falle-
fue de Bredi Braykam durante el Congre-
cieron tres grandes figuras que marcaron
so de la Asociación Internacional de Artes
la literatura universal: Miguel de Cervan-
Plásticas (una organización asociada a la
tes Saavedra, William Shakespeare y el
UNeseo) en Guadalajara en 2011. La pe-
1nea Garcilaso de la Vega. Esta celebración
tición fue aprobada y se acordó celebrar
fue promovida por el escritor valenciano
este día en honor al natalicio del pintor
Vicente Clavel Andrés , quien lo presentó
ante la Cámara Oficial del Libro de Barce-
A través de esta celebración se busca
lona en 1923,sin embargo, fue instaurada
difundir las diferentes disciplinas del arte
como una celebración en España en 1930,
como la música, la escultura, la literatura,
y fue en 1995que la uNescodecretó, a nivel
la pintura, entre otras y demostrar que
mundial, este día como el Día Mundial del
éste es fundamental para el desarrollo de
Libro y del Derecho de Autor en homena-
la vida humana . El arte nos convoca y fo-
je no sólo a los citados autores, sino para
menta la convivencia, además promueve
todas las personas involucradas en el me-
valores éticos que nos permiten reflexio-
dio: editores, diseñadores, bibliotecarios,
nar, humanizarnos y sensibilizarnos.
escuelas, librerías y más.
Con esta celebración, la UNEsco busca promover la lectura como fuente de conocimiento y fortalecer la cultura y la sociedad a través de descubrir, explorar y valorar diferentes culturas. lugares y puntos de vista .
27deabril Día Mundial del Diseño Gráfico Este día fue establecido en 1995 por el Consejo Internacional
de Diseño Gráfico (ICOGRADA por sus siglas en inglés y hoy mejor conocida como ico-D , que está formada por organizaciones de todo el mundo) que realiza foros de
Imagen del Día Mundial del Diseño 2017 de lco-D Tomada de: http://inspireworkshops.education/
debate con diversos temas relacionados con el papel del diseñador en la sociedad, la cultura y la economía, así como la enseñanza y promoción del diseño gráfico. El Día Mundial del Diseño también marca el aniversario de la fundación de este Consejo, establecido en 1963, por lo que cada año se organizan actividades que reúnen a profesionales de diferentes países para debatir y reconocer el valor del diseño y su capacidad para cambiar al mundo. El principal objetivo es que los diseñadores logren un impacto positivo en sus entornos y encuentren soluciones a necesidades en la vida cotidiana . Cada año ico-D aborda un tema específico, el de este año llevará por nom-
Hombre de Vitruvio de Leonardo Da Vinci Tomada de: http:// goo.gl/tZV3pY
bre"World Design Day 201]: Start Young", con ello se busca que el diseño sirva para
¿Qué pasaría si el diseño se enseñara a los
transformar la forma en que los niños de-
niños de la misma manera en que se en-
sarrollan en las escuelas su imaginación
seña matemáticas, ciencias o historia? El
y sensibilidad. A través de talleres, el Con-
Consejo está invitando a escuelasy univer-
sejo busca compartir una nueva forma de
sidades a unirse al movimiento , a través
afrontar problemas que afectan a nuestra sociedad, estableciendo al diseño como
de su sitio web , donde se compartirán paquetes para realizar los talleres en di-
una herramienta potencial de pensamien-
versos lugares . Para más información so-
to que puede volverse fundamental en el
bre este tema y los anteriores , ingresa a:
mundo tan complejo en el que vivimos.
http ://goo .gl/qQSenL
54 • espacio diseño • 249 • abril
7ª jornada de sensibilización hacia la discapacidad Dulce M. García Lizárraga Departamento de Métodos y Sistemas
Gabriela M. Gay Hernández Departamento de Teoría y Análisis
En estos 14 años el tema se ha posicionado y se mantiene vigente, aunque con-
Angélica Léon Carbajal
tradictorio,
de atención a la discapacidad: en el mode-
los dos modelos principales
lo médico (el más antiguo). la discapaciLos DÍAS MIÉRCOLES 22 y jueves 23 de fe-
dad es considerada un problema personal
brero en las instalaciones de CyAD, se rea-
cuya solución recae en el individuo mis-
lizó la séptima versión de estas jornadas ,
mo, su familia o en políticas de atención
en las que dedicamos parte del tiempo al tema de la discapacidad vinculada con
a la salud, reforzando socialmente la asociación de la discapacidad con una tra-
el diseño . En esta ocasión nos gustaría
gedia personal; en el modelo social , la
aprovechar este espacio para reflexionar
discapacidad es un concepto que evolu-
y compartir las experiencias de ésta y an-
ciona y que resulta de la interacción entre
teriores jornadas, sus puntos en común, sus cambios y los motivos que nos han lle-
las personas con deficiencias y las barreras debidas a la actitud y el entorno que evi-
vado a retomarlas.
tan su participación plena y efectiva en la
Iniciamos las jornadas en 2003 , y des-
sociedad, en igualdad de condiciones con
de ese momento hemos procurado incluir
las demás . No obstante estos modelos,
conferencias o mesas redondas, actividades culturales y talleres . Las participa-
hoy día cobra fuerza el de los derechos humanos .
ciones han sido diversas con invitados independientes de distintas instituciones ,
El paradigma de los derechos humanos se
asociaciones o escuelas.
fundamenta en los principios de igualdad
y no discriminación, respeto a la diversidad, plena participación, equiparación de oportunidades, accesibilidad y autodeterminación como base del marco normativo internacional. El aporte de este paradigma es llevar al ámbito jurídico una demanda social y política de igualdad y de equidad que , en lo teórico estaba encarnada en el modelo social.'
-------0------Estudiantes durante el Taller Recorrido a Ciegas. Fotografía: Eugenio Cruz
'Patricia Brogna, Informeespecialsobrela situacióndelos derechoshumanosde las personascon discapacidaden el Distrito Federal.2007-2008. coHDF, México, 2008 .
espacio diseño . 249 . abril 2017 • 55
con la intención de que el ta-
ller de sensibilización pudiera ser coordinado por otras personas, la División de Ciencias y Artes para el Diseño publicó el manual "Taller de sensibilización hacia grupos vulnerables", a cargo de las profesoras investigadoras Dulce María García, María de JesúsGómezy Angélica León. En este manual destacamos la importancia de la sensibilización, hoy también se podría decir empatía hacia las personas con discapacidad ; es preciso decir que el taller consiste en "discapacitar" a los integrantes, de tal manera que se intenta que experimenten esta condición y poner de manifiesto las barreras sociales y culturales en el entorno inmediato, en este caso,
GabrielaGay, Dulce María García,María de Jesús Gómez y Angélica León en la inauguración de la jornada. Fotografía por: Eugenio Cruz
nuestras instalaciones . Se incluye un glosario y alfabeto en lengua de señas mexi-
versitaria, que se llevó a cabo simultanea-
cana y en braille.
mente en la UAM Cuajimalpa y la Univer-
En el manual hacemos un recuento de cómo conocimos este taller gracias a la in-
sidad Iberoamericana, en esa ocasión el
vitación de Flavia Anau y Anna Johanson,
programa incluyó una mesa redonda con la participación de Guadalupe Peña -at-
integrantes del Centro de Atención a la In-
leta paralímpica-y
fancia Piña Palmera.' A partir de esta pri-
tral "Arte y Diseño incluyentes " impartida
mera experiencia, nos hemos dado a la
por la doctora Adelaida Castro, de la Uni-
tarea de consolidar y ampliar los talleres
versidad de Sevilla. Para la proyección de
para ofrecer, simultáneamente, uno para
la película Música ocular contamos con la
la conferencia magis-
discapacidades diversas y otro para disca-
presencia y comentarios del director José
Antonio Cordero . Los profesores Jorge Morquecho y Diana Guzmán nos presen-
En las subsecuentes jornadas hemos contado con obras de teatro como la de "Un Nuevo Amigo", de la comunidad Down ; la participación del grupo "Seña y Verbo" con un taller de lenguaje de señas; se exhibieron películas sobre el tema acompañadas de mesas redondas de discusión y análisis, además de la presentación de grupos de danza. En 2016, se realizó la 6ª Jornada en la UAM Xochimilco y la segunda interuni-
-------0------' Para conocer su trabajo visite la página: http ://www.pinapalmera .org/
56 • espacio diseño • 249 • abril
Lisa Búfano y los autores del cómic Sensus, Bernardo Fernández "BEF" y Jorge Graja les, nos compartieron su experiencia acerca del primer cómic en braille; para cerrar la jornada se presentó el libro Diseñopara la discapacidad,editado por la UAM . En la Séptima Jornada iniciamos con la presentación de la conferencia magistral "lmagen social y gráfica de la discapacidad", impartida por la Dra . Dulce María García Lizárraga, posteriormente , la Maestra Lucero García Franco nos habló sobre taron el cortometraje
la semiótica en relación con la Lengua de
Posteriormente, los alumnos partici-
Señas Mexicana; el Mtro . Miguel Ángel
paron en los talleres Recorrido a ciegas
Vázquez abordó el diseño industrial y la
y Detección de barreras arquitectónicas,
discapacidad, presentando trabajos reali-
que consiste en asignar a los alumnos una
zados por alumnos de la Licenciatura en Diseño Industrial. En esta ocasión trata-
discapacidad física o visual para después
mos de incluir discapacidad psicosocial,
problemas arquitectónicos y sociales.
recorrer la universidad identificando los Para cerrar la jornada, se proyectó la
por ello participamos en el programa de Radio Abierta: la primera radio en México realizadapor personasquetienenexperiencia psiquiátrica3,que se transmite los miércoles de 16 :00 a 17:00 horas en UAM Radio, transmisión que se lleva a cabo en el jardín de la entrada de la UAM-X . Esta participación contó con estudiantes e integrantes de este programa .
película El paísdel silencioy la oscuridaddel directorWerner
Herzog, comentada por
Mtro . Alejandro Tapia, profesor de CyAD. En todas las jornadas hemos procurado alentar la participación de personas con discapacidad para aportar no sólo los aspectos teóricos sino desde la experiencia misma .
Presencia de CyAD en la FlL del Palacio de Mineria 2017 Laura Macías López Licenciatura en Diseño de la Comunicación Gráfica
milco Armando Bartra, además de la au-
yor tradición en la capital del país, la Feria
tora misma y el doctor Francisco Javier
Internacional del Libro del Palacio de Mi-
Soria como moderador .
nería en su 38ª edición, realizada del 23 de
Elia Espinosa. historiadora del arte,
febrero al 6 de marzo, la División de Cien-
diseñadora y poeta, fue la primera en to-
cias y Artes para el Diseño (CyAD) de la
mar la palabra ; nos comentó que este li-
Unidad Xochimilco a través de su Progra-
bro sitúa al lector en muchos centros para
ma Editorial, participó con dos presenta-
pensar el arte en México durante el siglo
ciones para promover cuatro de sus más
xx1. Destacó la labor de la autora al intro-
recientes publicaciones. En la primera, se
ducirnos en la intimidad de Coen a través
presentó el libro Arna/do Caen. Dondeem-
de diferentes dimensiones. De igual forma
piezael silencio en el espaciotiempo, de la profesora investigadora Celia Fanjul; participaron la doctora Elia Espinosa López y el profesor investigador de la UAM Xochi-
nos compartió un poco sobre el entorno
-------0------3
https ://www .radioabierta .net/
en cual que se desarrolló este libro . Inició 2002
con la exposición de Arnaldo Coen.
quien inspiraría un trabajo de tesis en la autora; en él buscaba hacer un análisis metodológico de la imaginación y el tra-
espacio diseño . 249 . abril 2017 • 57
Celia Fanjul, Francisco Javier Soria, Elia Espinosa y Armando Bartra en la presentación del libro Arnaldo Coen en la Feria Internacional del Libro del Palacio de Minería. Fotografía: Amelia Salcido
bajo analítico del artista en su etapa experimental durante la llamada Ruptura. corriente que inició en los años cincuenta en México. Armando Bartra de la Licenciatura en Sociología y el Posgrado en Desarrollo Rural. alabó la generosidad de la autora. como artista visual. al hacer un análisis crítico de otro artista visual como es Arnaldo Coen. Al referirse al artista y su entorno histórico. social y político. comentó que: "el contexto social de Coen. como ser sensible y politizado que sin embargo en su obra rechaza no sólo lo panfletario, sino incluso lo inmediatamente sociológico" y con la cual podemos comprender mejor la segunda parte del siglo xx del arte en México . Para finalizar esta primera presentación, la autora Celia Fanjul comentó que se sintió inspirada a escribir este libro como artista visual. pues a diferencia de un historiador de arte. se pueden comprender algunos temas desde un punto de vista más íntimo. e incitó a los lectores a abrirse al libro y romper prejuicios y es-
58 • espacio diseño • 249 • abril 2017
tructuras que impiden al espíritu a moverse libremente en diferentes campos de conocimiento . En la segunda. se presentó la trilogía de libros: Arte, teoría y tecnologíaen el dise-
ño;Educaciónsuperiordeldiseño:pedagogíay conocimientoy Pedagogíadeldiseñoen el SistemaModular UAMXochimilco. Para introducirnos en el tema. se contó con la presencia de los coordinadores de los libros Carlos Arozamena Guillen. Azucena Mondragón Millán, Ana Julia Arroyo Urióstegui. Irene Pérez Rentería. así como Gonzalo Becerra Prado, responsable del Programa Editorial de nuestra División, quien moderó el panel. Carlos Arozamena. profesor e investigador de la UAM Xochimilco. compartió con los asistentes cómo se conformó este proyecto desde el área de investigación de Heurística y Hermenéutica del Arte del Departamento de Métodos y Sistemas durante 2014 . Al respecto comentó que desde 2001, varios profesores buscaban un espacio para reflexionar sobre el diseño y su relación con el arte y la ense-
ñanza del mismo . El proyecto cobró mayor fuerza tras haber ganado el apoyo de la SEP para el fortalecimiento de cuerpos académicos, que permitió la concreción de estos tres libros . Conformados por 53 autores de distintas instituciones académicas como la UAM Xochimilco, Cuajimalpa y Azcapotzalco; la Escuela de Diseño del INBA; la Universidad del Claustro de Sor Juana; la Universidad Autónoma de Ciudad Juárez y la Universidad Autónoma de Puebla. La profesora, arquitecta y artista visual, Irene Pérez Rentería realizó un recuento sobre los capítulos del libro Arte,
teoríay tecnologíaen el diseñohaciendo un análisis sobre las diferentes formas de expresar el diálogo y el aprendizaje entre el objeto de diseño y el usuario, así como la relación del diseño con otras disciplinas como el arte y las tecnologías actuales . La profesora e investigadora Azucena Mondragón Millán resaltó, con respecto al segundo título : Pedagogíadel diseñoen
Gonzalo Becerra, Irene Pérez Rentería, Carlos Arozamena, Azucena Mondragón, Ana Julia Arroyo durante la FIL del Palacio de Minería. Fotografía: Laura Macias
el SistemaModular UAM Xochimilco, la importancia de mejorar la educación y el compromiso de la Universidad Autónoma Metropolitana a través de la implementación de un nuevo sistema educativo. en el cual se utiliza la investigación como columna vertebral del aprendizaje y la solución de problemas a través de objetos de transformación . Por último . la maestra en Historia del Arte y actual responsable del Programa de Educación Continua de CyAD. Ana Julia Arroyo Urióstegui, agradeció a los miembros del área de Heurística y Hermenéutica del Arte por la invitación a ser partícipe del proyecto . Ella abordó la temática desarrollada en el libro Educaciónsuperiordel diseño: pedagogíay conocimiento,al respecto comentó: "en el texto se invita a los lectores a reconsiderar los mitos de la educación tales como : el maestro como fuente del saber. que no es del todo cierto; el alumno como hoja en blanco y la escuela como el único templo del conocimiento , estos tres elementos se ponen a discusión por los autores de este libro ". Para finalizar. los coordinadores agradecieron el apoyo de un gran equipo de colaboradores para lograr concretar este muy satisfactorio proyecto . Las personas interesadas pueden consultar las entrevistas realizadas a los autores por el equipo de EspacioDiseño,en su número 247. Los videos de las presentaciones pueden ser consultados a través de los siguientes enlaces: Presentación del libro Arna/do Coen. Dondeempiezael silencioenel espaciotiempo: https ://youtu .be/18Pch6AVfZc. Presentación de los libros Arte, teoríay tecnologíaenel diseño,Educaciónsuperiordel diseño: pedagogíay conocimientoy Pedagogía del diseñoen el SistemaModular UAMXochimilco:https ://youtu .be/aMcokso722A
espacio diseño . 249 • abril 2017 • 59
La experiencia del cuerpo transexual como una pedagogía de la resistencia Alicia Cruz Torres Licenciatura en Diseño de la Comunicación Gráfica LIA GARCÍA
{LA NOVIA
SIRENA),
trans y feminista es originaria de la Ciudad
en lo cotidiano que sostuvieran su ima-
de México. Sus intereses se han centrado
gen y les tomó una fotografía. Lia nos explicó que el vestido de novia es un símbolo
en las transiciones de género como peda-
muy fuerte para la feminidad; es muy im-
gogías radicales y festivas , al igual que en
portante para ella que las personas que
transformaciones colectivas y culturales
la habían conocido con sexo masculino la
por medio de una estrategia particular:
vieran ahora como mujer completamen-
el amor . Actualmente es miembro de las
te, no como alguien que quería ser una .
organizacionAlmas Cautivas A. C. y la Red
Después, nos mostró otro performan-
de Juventudes Trans, con quienes trabaja
ce, donde también vestía de novia, pero
el tema de las afectividades trans, además
ahora se encontraba parada atrás de un
brinda consejo y defensa de los derechos
aparador e invitaba a las personas a tener
humanos . Su trabajo se ha compartido en
un contacto con ella a través del vidrio ,
múltiples espacios de resistencia trans y
ya fuera una caricia, un beso o una sonrisa,
feministas como en la manifestación Octubre Trans Barcelona, en la Galería el Palomar, el festival Cutieblackpeopleof colory
Conferencia Magistral LIA NEREIDA GARCIA "La Novia Sirena"
entre otras . Actualmente está finalizan-
La experiencia del cuerpo transexual como una pedagogía de la resistencia
do sus estudios de posgrado en la Maes-
Dra. Martha Flores, Mtro. Jorge Morquecho, Mtra. Sandra Martf Conversatorio con Lfa Nereida García
el Instituto Hemisférico de Performance,
tría en Artes , en la Academia de San Carlos de la UNAM
El pasado 15 de marzo dio una conferencia magistral en el auditorio Tania Larrauri, organizada por los profesores de CyAD: Dra. Martha Flores, Mtro. Jorge Morquecho y Mtra. Sandra Martí. En ella nos compartió su historia de vida para comprender el contexto de sus performance ; gracias a su formación académica posee la facilidad de hacer entender lo
i . (' .
miércoles 15 de marzo 2017, 10 .00 horas AM Auditorio Tania Larrauri, planta baja edificio "P" Tronco Divis iona l, Cie ncias y Arles par a el Dise ño, l/ AM-Xuch imilco
que piensa y siente a través del arte . Uno de los primeros performance que
Cy JIC~
hizo consistió en una serie fotográfica : se vistió de novia y posteriormente se retrató. Le pidió a personas que trataban con ella
60 • espacio diseño • 249 • abril
Cartel de la conferencia. Fotografía: Laura Hernández
a fin de que las personas, aunque no la conocían, pudieran reconocerla como un ser humano afectuoso y demostrar, de alguna manera, aceptación por quien era. Para finalizar nos mostró otro performance totalmente diferente : esta vez incorporó un concepto de festividad y alegría, manifiesto en la celebración de la fiesta "Quince años"; decidió llevarlo a cabo en un espacio que le pareció apropiado por la intersección de los colores rosa y azul (el área de transborde de la estación del Metro Pino Suárez): azul-hombre y rosa-mujer . Su fiesta de quince años fue en el metro, tuvo chambelanes e invitados (amigos trans de ella que decidieron
participar y gente que se integró en la celebración), que bailaron con ella; al respecto explicó que era muy importante involucrar a la gente que no conocía para que la identificaran como una mujer, sobre todo en una época llena de violencia contra las mujeres y más aún las mujeres trans, por ello es muy importante fomentar una cultura de respeto y aceptación . Lia lo nombra como pedagogía porque muestra a los demás que ella no es diferente y que sus derechos y obligaciones no tienen que serlo tampoco . Si todos tuviéramos un pensamiento similar al de Lia, quizás no habría tanta violencia y discriminación en México .
De la arcilla al objeto Miriam R. Maqueda
Licenciaturaen Diseño de la ComunicaciónGráfica SE PRESENTÓ
taller de cerámica de la Licenciatura en Diseño Industrial de la UAM Xochimilco
el pasado 10 de marzo en la Sala GilbertoAceves Navarro, ubicada en el vestíbulo de la Rectoría de la Unidad . Se dieron cita para la inauguración, la Mtra. Catalina Durán McKinster, Coordinadora de Extensión Universitaria, acompañada de los Mtros . Agustín Tagle y Alejandro Almazán . Catalina Durán agradeció la participación de los alumnos del taller e hizo una pequeña reflexión sobre el desarrollo de la cerámica en esta licenciatura; aludió a cómo el hombre empleó el material, le dio forma y creó piezas ya sea simbólicas o de uso cotidiano. Los alumnos del taller : Alejandro Cabello García, Gustavo Hernández González, Jaime Hernández González, Mireya Cacho Flores, Shiadani
Piezas de cerámica realizadas por los alumnos del Taller de Cerámica de Diseño Industrial. Fotografía: Adrián Ávalos
Espadín Dávila, Samuel Fernández Ortiz, Karla Torres Pérez, Francisco Chino López, Mariana Rosales Calvo, Daniel Ramírez
espacio diseño • 249 • abril 2017 • 61
González e llse Mariana Zebadúa García
ta ron a los expositores a no quedarse sólo
utilizaron diferentes técnicas como el ahue-
con lo indicado por los profesores. sino
cado, modelado, vaciado y colado.
que cultiven su creatividad, tengan ini-
Los alumnos y asistentes dieron a conocer su gusto por la cerámica y alen-
ciativa de crear cosas y nutrirse de nuevos conocimientos .
Exposición de carteles para concientizar sobre el plagio académico J.Adrián Ávalos Arias Licenciatura en Diseño de la Comunicación Gráfica INTERNET V OTROS MEDIOS
para el Diseño en conjunto con la coordi-
tener libre acceso a una cantidad infinita
nación de la Licenciatura en Diseño de la
de información, lo cual es de gran ayuda
Comunicación Gráfica,donde se llevóa cabo
para realizar una consulta, pero se debe
la selección de los 13 carteles que más re-
ser muy cuidadoso en el trato que se le dé
flejaran esta situación.
a dicha información . Se entiende por plagio académico al acto de copiar una obra, un fragmento de ella, imágenes. etc. sin citarlas correctamente o referir la fuente original y ponerlas como obra propia, lo cual se considera como una falta de ética. que en ocasiones se genera sin dolo, pero en otras es cometida por investigadores que actúan con pleno conocimiento
del acto que están
realizando. sin importar las consecuencias que conlleva . Eljueves g de marzo de 2017 se llevó a cabo en la Galería del Pasillo del edificio r, de la UAM-x, la inauguración de la exposición del concurso de cartel "La concientización sobre la importancia de citar corree tamente y evitar el plagio académico" en la cual, la idea principal es generar conciencia en la comunidad universitaria sobre el trato adecuado que se le debe dar a la información consultada al momento de ser presentada . Esta exposición fue organizada por el posgrado en Ciencias y Artes
62 • espacio diseño • 249 • abril 2017
Primer lugar del concurso Realizado por: Elizabeth Flores
Seher One Adrián Ávalos Arias Licenciatura en Diseño de la Comunicación Gráfica
urbano mexi-
cano, David Piñon, mejor conocido como Seher One , el 23 de marzo en el auditorio Jesús Vírchez . Su participación fue organizada por la doctora Diana Barcelata, junto con el coordinador de la Licenciatura en Diseño de la Comunicación Gráfica, el Mtro . Roberto Padilla. Seher One nos platicó sobre su trayectoria : nació en la Ciudad de México en la Delegación lztapalapa, estudió la licenciatura en Diseño y Comunicación Visual en la Escuela Nacional de Artes Plásticas (ENAP) , ahora Facultad de Artes y Diseño (FAD);se especializó en Ilustración y su estilo artístico
se podría clasificar
como surrealista. Diana Barcelata y Seher One Fotografía: Adrián Avalos
Dentro de sus obras , cabe destacar las intervenciones que ha realizado tanto en México como en otros países, España y Alemania; entre su cartera de clientes se encuentran grandes empresas como Nike, Disney, Nickelodeon, Volvo y Casio. David Piñón nos mostró trabajos realizados tanto para el gobierno como para empresas privadas y aportó un poco sobre el proceso de diseño que sigue al realizar sus proyectos, haciendo hincapié en que prefiere trabajar siempre a lápiz para después pasar a la digitalización; para él lo más importante
es trabajar día a día
con pasión y así alcanzar sus objetivos. Al finalizar, respondió a las inquietudes de los alumnos, intentando
a ejercer la profesión con sencillez ante Proyecto mural Kaleidoscopia, exposición en Galería Rojo Bermelo en Monterrey, México . Tomada de: goo.gl/akeFrL
los clientes y proyectos , así como la disciplina constante para superar los propios límites .
espacio diseño . 249 . abril 2017 • 63
Conferencia "la Sombra del guerrero": Tres cosas que todo editor sabe y dos que deberia saber. Deniss Aldape Zavala
Licenciaturaen Diseño de la ComunicaciónGráfica EN EL
JESÚS VIRCHEZ
a cabo la conferencia titulada "La sombra del guerrero" , el viernes 24 de marzo ; en ella Ramón Córdoba, editor de Alfaguara , habló sobre su experiencia como editor y las implicaciones que esto representa ;
Afirmó también que para saber si un libro vale la pena hay que leer mucho y tener intuición : hay libros que con sólo ver el título y la portada sabemos que es una apuesta segura.
también enlistó cosas que forman parte del quehacer de un editor, así como algu-
Aseguró que el medio editorial ha ido creciendo a lo largo del tiempo, tanto en utilidades como en publicaciones , a pe-
nas otras que todos los editores deberían tomar en cuenta.
sar de que se tiene la idea de que en México no se lee. Mencionó que aun cuando
Córdoba inició con el concepto de apuesta. tan importante para un editor. ya que tiene que correr el riesgo de que un libro sea vendido o no. Durante su experiencia como editor ha tenido la opor-
se pensaba que el libro remplazaría al impreso. esto no ha sucedido, pues sólo representa 1-4% respecto a la suma total de los libros vendidos en el país.
tunidad de publicar libros que han sido todo un éxito comercial. así mismo ha tenido en su haber libros que no cumplen con las expectativas de venta o que tienen que cumplir con objetivos institucionales. no comercializables . Explicó que las ventas de un libro también dependen del género literario : hay géneros que se venden mejor , otros que generan ingresos constantes; un ejemplo de eso es Ra-
yuela. pues aunque han pasado muchos años desde su publicación, sigue vendiendo una muy buena cantidad de ejemplares cada año . Para Ramón Córdoba el sueño de todo editor es encontrar ese libro. el libro de gran impacto y que genere muchos ingresos, como lo han sido las grandes obras literarias .
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Ramón Córdoba durante su conferencia "La sombra del guerrero" Fotografía: Deniss Aldape
Dijo que el editor debe tener pasión y
Tal como dice el título de la conferen-
entusiasmo por su profesión, además de
cia, el editor vive un poco en la sombra
sobre muchas cosas. De-
cuando algo sale bien en la obra siempre se
claró su pasión por las palabras y nos mostró, con ejemplos muy graciosos, lo que
le atribuye al autor y cuando algo sale mal se le atribuye al editor, es por ello que tie-
pueden ocasionar los errores en su uso.
ne una gran responsabilidad en el cuidado
Otra de las cosas que mencionó, que
de la publicación; también el editor puede
un editor sabe, es que establece una re-
ser considerado un guerrero, acompaña a
lación con el autor , quien es la parte más
la obra de inicio a fin y debe trabajar en
importante, ya que será el encargado de
jornadas largas para verla finalizada . Es
trabajar el texto con el autor . El recono-
por eso que siente una gran satisfacción
cimiento y el prestigio del editores u nade
cuando ve a alguien leer un libro editado
las cosas que determinan
por él, esos son sus aplausos .
de los autores; esta relación no termi-
Para finalizar, nos habló sobre su fa-
na en la impresión, hay que acompañar-
ceta como escritor y nos mostró algunos
los en la presentación, etc., sin embargo,
libros que él escribió y en los que el par-
aseguró que convivir con los autores no sólo le ha proporcionado experiencia la-
ticipó . Para Ramón Córdoba lo más im-
boral, sino que le ha dado grandes lec-
el trabajo editorial, ya que para él resulta
ciones de naturaleza humana.
muy divertido y satisfactorio .
portante es tener verdadera pasión por
Strombus Melissa Venegas Guevara Licenciatura en Diseño de la Comunicación Gráfica
EL PASADO 30 DE MARZO en el sótano del
edificio de CyAD, se realizó la presentación del proyecto final del área de Gráfica Monumental de los alumnos de 82 trimestre de la Licenciatura en Diseño de la Comunicación Gráfica que llevó por nombre Strombus,a cargo de los alumnos y el profesor Benito Antón . Ellos diseñaron una instalación desde el concepto de"la forma de vida actual ", enfocada en el materialismo e individualismo , ya que las personas debido a sus decisiones, acciones y ambiParte de la instalación realizada por los alumnos de 8° trimestre Fotografía: Melissa Venegas
ciones han afectado el ecosistema, destruyendo la naturaleza .
espacio diseño . 249 • abril 2017 • 65
El recorrido duró aproximadamente 15 minutos, inició en una sala de espera,ahí se registraban los asistentes y recibían caramelos, haciendo alusión a la forma en la que se administran los medicamentos a los enfermos mentales, acto seguido, un "Chamán " te realizaba una limpia. Al continuar con el recorrido, te encontrabas con un personaje de características felinas , quien nos iba explicando cómo los seres humanos hemos caminado por el mundo, arrasando con las formas naturales ; además mostraba los acontecimientos
han dado forma a nuestra historia: la extinción de la fauna y cómo la moda, si bien ha contribuido , también ha formado parte de la destrucción del ecosistema . Pasada esta exposición se podía recorrer el sitio libremente; aunque los espacios que se encuentran debajo del edificio generan un tramado que puede confundirte, aunado a las luces y elementos de la instalación, te podías encontrar con desechos, restos vacunos y obstáculos, aludiendo a la forma de vida consumista, que nos impide valorar el espacio natural con el que aún contamos, pues hemos privilegiado el ego y el reconocimiento en forma de concreto pesado, con la consecuente extinción de animales y contaminación del agua . Este proyecto tuvo como objetivo crear conciencia acerca de la destrucción que ocurre en el mundo y para hacer una crítica sobre la forma de vida materialista que llevamos, exponiendo los casos más relevantes . Esta nueva forma de exposición, por
Acceso al recorrido Strombus Fotografía: Melissa Venegas
parte de los alumnos del taller de Gráfica Monumental , ha mejorado bastante
asistente . Felicitamos a los alumnos del
el alcance de los proyectos desarrollados
8º trimestre y al profesor Benito Antón
durante el trimestre, y ha tenido mucha
por su arduo esfuerzo y esperamos sigan
aceptación e interactividad con el público
viniendo más proyectos por desarrollar .
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Punto de Encuentro Laura Macías López Licenciatura en Diseño de la Comunicación Gráfica
Se resaltó la importancia de la inves-
va llevó a cabo, durante 8 semanas (31de
tigación como base de nuestro sistema,
enero al 28 de marzo), el seminario Pun-
tanto para los alumnos como profesores,
to de Encuentro con el título"Perspectivas
y estuvieron de acuerdo en el papel funda-
del Sistema Modular", mismo que con-
mental que juega la educación por medio
tó con la participación de los académicos :
de su aplicación concreta en un objeto de
Roberto Eibenschutz, Juan Jesús Arias,
transformación; sin embargo, también se
Marisa Ysunza, lñaqui de Olaizola, Abra-
acordó que existen variantes del objeto
ham Aguirre, Isabel Arbesú y Emilo Pradilla . A lo largo del seminario se abordaron
dependiendo del área en que se trabaje . Se citaron trabajos realizados por algu-
diversos procesos que se realizan en el
nos teóricos que han abordado la educa-
sistema modular, se cuestionaron y deba-
ción sin incluir al objeto de transformación,
tieron temas relacionados con la enseñan-
como Jean Piaget, y los compararon con
za-aprendizaje . El 28 de marzo, los pro-
el DocumentoXochimi/coque rige nuestro
fesores Emilio Pradilla, Juan Jesús Arias.
sistema modular. De igual forma. secomen-
lñaqui de Olaizola y Abraham Aguirre es-
taron experiencias personales acerca de la
tuvieron a cargo de la conclusión del ciclo
importancia de la lectura de autores re-
con una mesa redonda donde se tocaron
lacionados con epistemología, filosofía y sociología, cuyos textos pueden servir
temas de gran importancia para la situación actual de los profesores del Tronco
para complementar y conocer puntos de
1nterdivisional.
vista distintos a los de cada licenciatura específica que se imparte. Se habló también de las ventajas que aporta el Sistema Modular a los egresados de nuestra universidad, tal como la competitividad, dado que pueden aplicar los conocimientos prácticos en el campo de trabajo, así como la interdisciplina que caracteriza a los primeros módulos de las licenciaturas . Se remarcó el compromiso que deben tener los profesores con el mismo sistema y los cambios que deben darse de forma gradual para permitir la maduración de conceptos y acciones que lleven a la evo-
Abraham Aguirre impartiendo conferencia en el Seminario Punto de Encuentro Fotografía: Laura Macías
lución en los temas de enseñanza. El doctor Abraham Aguirre comentó que las perspectivas del sistema modular
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Asistentes del seminario Punto de Encuentro: "Perspectivas del Sistema Modular" Fotografía: Laura Macías
varían dependiendo del punto en que te encuentres. al mismo tiempo, cuestionó
pues ha afectado la realización de prácticas de campo para los alumnos de la Licen-
sobre el papel de la comunidad estudiantil
ciatura en Planeación Territorial; dichos
en la conceptualización y los cambios rea-
cambios no son necesariamente positivos,
lizados al plan de estudios, para que estos
por tanto se deben plantear soluciones
cambios tengan un sentido coherente . Por su parte , el doctor lñaqui de Olaizola
que respondan a estas eventualidades y
compartió la iniciativa de construir un es-
realidad social y económica mexicana .
pacio académico donde se pueda realizar la retroalimentación
logren que los alumnos se adapten a la Para concluir esta mesa redonda , se
del sistema, con la
habló de la perspectiva que tienen los
participación de los profesores. a través
profesores acerca de su participación en
de compartir sus avances y experiencias
la construcción de un sistema modular a
en la implementación de diferentes técni-
través de las iniciativas implementadas
cas de enseñanza.
por la UAM para realizar nuevas investiga-
El doctor Emilio Pradilla manifestó su
ciones (como parte del Sistema Nacional
disposición a participar en estos espacios de trabajo y también habló sobre los cam-
de Investigadores de Conacyt) . Se contó también con una ronda de comentarios de
bios a realizar en la enseñanza-aprendi-
los asistentes, en su mayoría profesores
zaje; y nos compartió también que existen
de los distintos departamentos de la Di-
algunos factores externos que han causa-
visión , en donde pudieron compartir sus
do que los planes de estudio se adapten
inquietudes y experiencias sobre las ac-
a circunstancias que en ocasiones están
ciones realizadas hasta el momento con
fuera de las manos de profesores y alum-
el fin de mejorar la formación de los alum-
nos , tal como la inseguridad en el país,
nos y el desarrollo del Sistema Modular.
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Conoce a 1os integrantes de1 Consejo Divisiona1 2017-2018 EL PASADO 31 DE MARZO DE 2017,
en la sesión 5/2017, El Consejo Divisional de la División de Cien-
cias y Artes para el Diseño designó a los Consejeros Divisionales para el periodo 2017-2018 , quedando de la siguiente manera : Mtra. María de Jesús Gómez Cruz
Mtro. Miguel Angel Vázquez Sierra
Representante académico del Departamento de Tecnología y Producción
Dr. Francisco Pérez Cortés Secretario del Consejo Divisional
Representante académico del Departamento
de Teoría y Análisis
Mtro. Alfonso Machorro Florencia
Alumna Harumi García Juárez
Representante alumna del Departamento
de Métodos y Sistemas (Arquitectura)
Jefe del Departamento de Tecnología y Producción
Alumno Angel de Jesús Sánchez Marino
Mtra. Gabriela Montserrat Gay Hernández
Representante alumno del Departamento Síntesis
de Creativa (Diseño de la Comunicación Gráfica)
Mtro. Gerardo Alvarez Montes
Alumno Ruy Cuevas Torres
Representante académico del Departamento de Métodos y Sistemas
Representante alumno del Departamento de Tecnología y Producción (Diseño Industrial)
Alumna Luisa Fernanda Delgado Delgado
Representante académico del Departamento de Síntesis Creativa
y Análisis (Planeación Territorial y Posgrado)
Representante alumno del Departamento de Teoría
Las principales funciones del Consejo Divisional son las siguientes : Formular los planes y programas de es-
Aprobar solicitudes de revalidación de
tudio o aprobar sus actualizaciones .
equivalencias de alumnos que estudiaron
Designar a los jefes de departamento de
entre la terna propuesta por el Rector
Aplicar medidas administrativas
alumnos que cometen faltas.
Aprobar los proyectos de investigación
Emitir lineamientos para el desarrollo y
y el anteproyecto de presupuesto de la
funcionamiento de la División .
Aprobar el otorgamiento de becas de Re-
Aprobar solicitudes de periodo sabático
conocimiento Docente o para estudios
de los profesores y evaluar los informes
de posgrado a profesores de la División .
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Comités editoriales CyAD EL PASADO 17 DE MARZO DE 2017,
en la sesión 3/2017, ElConsejo Divisional de la División de
Ciencias y Artes para el Diseño ratificó a los Comités Editoriales de publicaciones periódicas y unitarias , quedando de la siguiente manera:
Comitéeditorial de la RevistaDiseño en Síntesis
Comitéeditorial de libros de docencia
Víctor Manuel MuñozVega
Jorge Medrana Castrejón
Carlos Enrique Arozamena Guillén
Comitéeditorial de la RevistaDiseño y sociedad
Comitéeditorial Colección Investigacióny diseño
Fernando Antonio Aguilar Méndez
Blanca Rebeca RamírezVelázquez
Comitéeditorial de libros de investigación
Comitéeditorial de preservación y difusión de la cultura
Juan Manuel Everardo Carballo Cruz
Pedro JesúsVillanueva Ramírez
Diana Guzmán López
Las características y funciones de los
Los miembros de estos comités son
Comités Editoriales, de acuerdo con los Li-
académicos de reconocido prestigio en el
neamientos Editoriales de la División de
área de conocimiento de las ciencias y las
Ciencias y Artes para el Diseño , aproba-
artes para el diseño, y deberán publicar
dos por el Consejo Divisional de CyAD en
regularmente en medios de alto nivel de
la sesión 8/2003 del 29 de enero de 2004,
especialización o haber publicado en la es-
pecialidad .
Los Comités Editoriales son instancias
Con la integración de los comités se
colegiadas, cada una formada por tres
busca mantener el equilibrio entre las di-
miembros ratificados por el Consejo Divi-
ferentes áreas de conocimiento que cons-
sional a propuesta del director de la di-
tituyen la comunidad divisional, sin que
visión, que permanecerán
esto signifique mantener una representa-
durante dos años y podrán ser ratificados
tividad determinada por departamentos,
por periodos iguales.
carreras o áreas de investigación.
70 • espacio diseño • 249 • abril 2017
Cada comité editorial designa de entre
e) Gestionar la evaluación de las obras
sus propios miembros a un coordinador,
que reciban, designar a los evaluadores,
quien convoca a las sesiones del mismo.
acordar con ellos un plazo razonable, apo-
En su ausencia, los comités editoriales
yarlos en su trabajo y reemplazarlos en
pueden ser convocados por cualquiera de
caso de que no entreguen su evaluación
sus miembros y sesionarán válidamente
con la presencia de dos de ellos. Una vez declarada la existencia del quorum necesario y establecido el orden del día, las sesiones de los comités edi-
f) Respetar y hacer suyos los resultados de las evaluaciones al dictaminar las obras. g) No reproducir, publicar ni compro-
toriales podrán extenderse a lo largo de
meter recursos en una publicación cuya
varias reuniones, en días no necesaria-
evaluación y dictaminación
mente consecutivos, en tanto se agota
concluidas .
dicho orden. Las reuniones que sean con-
h) Fomentar las coediciones con otras
tinuación de una sesión ya instalada no
instituciones y con empresas editoriales
requerirán verificación del quorum .
que cuenten con la capacidad técnica y
Otras funciones de los comités editoriales son:
económica para optimizar la producción y distribución de las publicaciones de su
a) Emitir sus propias reglas internas
línea editorial. i) Conocer y explorar la situación de
de funcionamiento; b) Coordinar cada una de sus coleccio-
la demanda entre los lectores de los te-
nes, en el caso de publicaciones periódi-
mas de su línea editorial, para detectar si
cas designarán al editor que se hará cargo
existen temas sobre los cuales convenga
de la producción por conducto del Progra-
editar, reimprimir , reeditar o incluso in-
ma Editorial y, en su caso, al que se regis-
vestigar o escribir obras por encargo .
trará como director, coordinador o como
j) Aprobar, mantener con homogenei-
editor responsable ante las autoridades
dad y revisar cuando lo juzguen necesario
las características gráficas, tipográficas y
c) Analizar las obras que reciban para , en su caso, enviarlas a evaluación y posteriormente
dictaminar sobre su publi-
cación d) Formar directorios actualizados de evaluadores por áreas de conocimiento y dar copia de ellos al Consejo Editorial.
de diagramación de cada una de las colecciones o publicaciones a su cargo. k) Cumplir y hacer que se cumplan los Lineamientos Editoriales de la División de Ciencias y Artes para el Diseño.
espacio diseño . 249 . abril 2017 • 71
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