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Timestamp: 2019-07-19 20:15:53+00:00

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subject:(Espa ol Estudio y ense anza) – OATD
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1995 – 1999 (577)
1990 – 1994 (425)
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Chile (4721)
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ni (1961)
US (644)
1. Dearworth, Emily. Un estudio del uso de literatura en las clases de espanol como lengua extranjera en la educacion secundaria.
Degree: MA, Arts and Sciences: Spanish, 2012, University of Cincinnati
URL: http://rave.ohiolink.edu/etdc/view?acc_num=ucin1337351370
► La ense¿¿¿¿anza comunicativa del lenguaje es un m¿¿¿¿todo com¿¿¿¿n en clases de lenguas extranjeras. A primera vista, este m¿¿¿¿todo ha privilegiado el desarrollo de… (more)
▼ La ense¿¿¿¿anza comunicativa del lenguaje es un m¿¿¿¿todo com¿¿¿¿n en clases de lenguas extranjeras. A primera vista, este m¿¿¿¿todo ha privilegiado el desarrollo de destrezas orales y auditivas, en detrimento del desarrollo de la comprensi¿¿¿¿n lectora de textos literarios como parte de su curr¿¿¿¿culo. La investigaci¿¿¿¿n a considerar es si la literatura todav¿¿¿¿a tiene un papel importante en una clase que utiliza la ense¿¿¿¿anza comunicativa del lenguaje. En mi tesina de maestr¿¿¿¿a propongo el estudio el uso de textos literarios en las clases de lenguas extranjeras de niveles avanzados. Me planteo el an¿¿¿¿lisis de dos libros de texto de distritos escolares locales para entender c¿¿¿¿mo y cu¿¿¿¿ndo se usa la literatura en las clases de espa¿¿¿¿ol ELE (espa¿¿¿¿ol como lengua extranjera). Si bien los textos escogidos se ocupan de la ense¿¿¿¿anza de la lengua espa¿¿¿¿ola, los resultados pueden aplicarse a otros idiomas tambi¿¿¿¿n. El estudio preliminar arroja que la mayor¿¿¿¿a de los textos estudiados utilizan la literatura como manera de incorporar la ense¿¿¿¿anza de aspectos culturales en el curr¿¿¿¿culo. Adem¿¿¿¿s, la literatura ha probado ser ¿¿¿¿til en la ense¿¿¿¿anza de vocabulario y gram¿¿¿¿tica. La lectura de novelas o literatura extensiva no es com¿¿¿¿n en clases de estos niveles. En s¿¿¿¿ntesis, la literatura tiene un papel menor en la ense¿¿¿¿anza de espa¿¿¿¿ol en la educaci¿¿¿¿n secundaria, aunque hay ventajas en una clase comunicativa. El comit¿¿¿¿ de mi tesina estar¿¿¿¿ integrado por los siguientes profesores del departamento de lenguas y literaturas romances de la Universidad de Cincinnati: Dr. Patricia Valladares-Ruiz (especialista en literaturas caribe¿¿¿¿as e hispanoamericanas), Dr. Carlos Guti¿¿¿¿rrez (especialista en filolog¿¿¿¿a hisp¿¿¿¿nica) y Dr. Nicasio Urbina (especialista en literaturas latinoamericanas). Advisors/Committee Members: Valladares-Ruiz, Patricia (Committee Chair).
Subjects/Keywords: ense¿¿¿¿anza; comunicativa; espa¿¿¿¿ol; literatura; lengua; extranjera
…estudio	identifica	cuales	son	los	beneficios	y	desventajas	de	esos… …importancia	de	la	comunicación	en	la	clase	y	el	uso	de	obras… …colegio	y	sus	edades	oscilan	entre	los	16	y	los	18	años.	Hay… …Español	IV	y	tomar	una	clase	de	Español	de	colocación	avanzada… …cuales	recursos	están	disponibles	en	su	clase	y	como	estos…
Dearworth, E. (2012). Un estudio del uso de literatura en las clases de espanol como lengua extranjera en la educacion secundaria . (Masters Thesis). University of Cincinnati. Retrieved from http://rave.ohiolink.edu/etdc/view?acc_num=ucin1337351370
Dearworth, Emily. “Un estudio del uso de literatura en las clases de espanol como lengua extranjera en la educacion secundaria.” 2012. Masters Thesis, University of Cincinnati. Accessed July 19, 2019. http://rave.ohiolink.edu/etdc/view?acc_num=ucin1337351370.
Dearworth, Emily. “Un estudio del uso de literatura en las clases de espanol como lengua extranjera en la educacion secundaria.” 2012. Web. 19 Jul 2019.
Dearworth E. Un estudio del uso de literatura en las clases de espanol como lengua extranjera en la educacion secundaria. [Internet] [Masters thesis]. University of Cincinnati; 2012. [cited 2019 Jul 19]. Available from: http://rave.ohiolink.edu/etdc/view?acc_num=ucin1337351370.
Dearworth E. Un estudio del uso de literatura en las clases de espanol como lengua extranjera en la educacion secundaria. [Masters Thesis]. University of Cincinnati; 2012. Available from: http://rave.ohiolink.edu/etdc/view?acc_num=ucin1337351370
2. Cervantes, Rafaela. Caracter??sticas ling????sticas de hablantes guatemaltecos en San Diego, CA .
Cervantes, Rafaela. “Caracter??sticas ling????sticas de hablantes guatemaltecos en San Diego, CA .” 2015. Thesis, California State University – San Marcos. Accessed July 19, 2019. http://hdl.handle.net/10211.3/138742.
Cervantes, Rafaela. “Caracter??sticas ling????sticas de hablantes guatemaltecos en San Diego, CA .” 2015. Web. 19 Jul 2019.
Cervantes R. Caracter??sticas ling????sticas de hablantes guatemaltecos en San Diego, CA . [Internet] [Thesis]. California State University – San Marcos; 2015. [cited 2019 Jul 19]. Available from: http://hdl.handle.net/10211.3/138742.
3. Mikolich, Kevin. La acomodaci??n ling????stica por hablantes del espa??ol centroamericano en el suroeste de los Estados Unidos .
Mikolich, Kevin. “La acomodaci??n ling????stica por hablantes del espa??ol centroamericano en el suroeste de los Estados Unidos .” 2014. Thesis, California State University – San Marcos. Accessed July 19, 2019. http://hdl.handle.net/10211.3/120416.
Mikolich, Kevin. “La acomodaci??n ling????stica por hablantes del espa??ol centroamericano en el suroeste de los Estados Unidos .” 2014. Web. 19 Jul 2019.
Mikolich K. La acomodaci??n ling????stica por hablantes del espa??ol centroamericano en el suroeste de los Estados Unidos . [Internet] [Thesis]. California State University – San Marcos; 2014. [cited 2019 Jul 19]. Available from: http://hdl.handle.net/10211.3/120416.
4. Cheruiyot, Charity. Analysis of oil exploration plays in Anza Basin from a trap-type perspective .
Cheruiyot, Charity. “Analysis of oil exploration plays in Anza Basin from a trap-type perspective .” 2012. Thesis, University of Nairobi. Accessed July 19, 2019. http://erepository.uonbi.ac.ke:8080/xmlui/handle/123456789/10011.
Cheruiyot, Charity. “Analysis of oil exploration plays in Anza Basin from a trap-type perspective .” 2012. Web. 19 Jul 2019.
Cheruiyot C. Analysis of oil exploration plays in Anza Basin from a trap-type perspective . [Internet] [Thesis]. University of Nairobi; 2012. [cited 2019 Jul 19]. Available from: http://erepository.uonbi.ac.ke:8080/xmlui/handle/123456789/10011.
5. López Huayhualla, Solangela Natividad. La Transnumeración: un estudio de la variación con profesores de matemática.
URL: http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/9100
Debido a las dificultades identificadas en la enseñanza de la estadística respecto a la variación y sus medidas, la presente investigación aborda el trabajo con… (more)
Debido a las dificultades identificadas en la enseñanza de la estadística respecto a la variación y sus medidas, la presente investigación aborda el trabajo con profesores de matemática, sobre los procesos de transnumeración, como parte del Pensamiento Estadístico, en el estudio de la variación en base a las nociones de la media y desviación estándar. Nuestro trabajo se orienta en los fundamentos teóricos de Wild y Pfannkuch (1999) y nos permitió responder a nuestra pregunta de investigación: ¿Cómo se presentan los procesos de transnumeración al desarrollar actividades sobre variación en profesores de matemática? Nuestra metodología de la investigación fue de tipo cualitativa, específicamente el estudio de caso. En la implementación de nuestras actividades participaron 14 profesores de matemática de la Educación Básica Regular (EBR) y se realizó en tres encuentros donde se trataron específicamente el gráfico de puntos, el estudio de la variación en uno y dos conjuntos de datos. De acuerdo a nuestros resultados, pudimos observar los procesos de transnumeración realizados por los profesores que los llevaron a comprender la variación y cómo el gráfico de puntos, mediante el software geogebra, les permitió movilizar diversas nociones estadísticas, más allá de realizar cálculos. Además de ello, pudimos constatar algunas concepciones y obstáculos de los profesores respecto a la enseñanza de la estadística.
Due to the difficulties identified in the teaching of statistics regarding variation and its measures, the present research deals with the work with teachers of mathematics, on the processes of transnumeration, as part of the Statistical Thinking, in the study of the variation in base to the notions of the mean and standard deviation. Our work is based on the theoretical foundations of Wild and Pfannkuch (1999) and allowed us to answer our research question: How are transnumeration processes presented when developing activities on variation in mathematics teachers? Our research methodology was qualitative, specifically the case study. In the implementation of our activities, 14 teachers of mathematics of the Regular Basic Education (EBR) participated in three meetings, where the points chart was specifically treated, the study of variation in one and two data sets. According to our results, we were able to observe the processes of transnumeration carried out by the teachers that led them to understand the variation and how the point graph, through the software geogebra, allowed them to mobilize diverse statistical notions, beyond performing calculations. In addition, we were able to verify some conceptions and obstacles of teachers regarding the teaching of statistics.
Subjects/Keywords: Matemáticas – Estudio y enseñanza; Estadística – Estudio y enseñanza; Geometría – Estudio y enseñanza
López Huayhualla, S. N. (2017). La Transnumeración: un estudio de la variación con profesores de matemática . (Masters Thesis). Pontificia Universidad Católica del Perú. Retrieved from http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/9100
López Huayhualla, Solangela Natividad. “La Transnumeración: un estudio de la variación con profesores de matemática.” 2017. Masters Thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú. Accessed July 19, 2019. http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/9100.
López Huayhualla, Solangela Natividad. “La Transnumeración: un estudio de la variación con profesores de matemática.” 2017. Web. 19 Jul 2019.
López Huayhualla SN. La Transnumeración: un estudio de la variación con profesores de matemática. [Internet] [Masters thesis]. Pontificia Universidad Católica del Perú 2017. [cited 2019 Jul 19]. Available from: http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/9100.
López Huayhualla SN. La Transnumeración: un estudio de la variación con profesores de matemática. [Masters Thesis]. Pontificia Universidad Católica del Perú 2017. Available from: http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/9100
6. Ayllón Yares, Gladys. La pedagogía memoria como elemento fundamental para la formación en derechos humanos.
URL: http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/4572
Desde el 2003, año en el cual se da a conocer públicamente el Informe Final de la Comisión de la Verdad y Reconciliación en el… (more)
Desde el 2003, año en el cual se da a conocer públicamente el Informe Final de la Comisión de la Verdad y Reconciliación en el Perú, el país entero empieza a tomar conciencia de los hechos de violencia y terror que se vivieron durante veinte años. Como parte de este informe, se incluyó una serie de recomendaciones para que, en el futuro, los peruanos evitemos que se repitan los hechos que tanto dolor causaron al país. En este marco, diversas organizaciones vieron la necesidad de trabajar con la sociedad civil los temas de memoria histórica y derechos humanos. El reconstruir la memoria colectiva en diversos sectores de nuestro país se convirtió en algo prioritario, pues este ejercicio posibilitaría no solo el recuperar la confianza en el otro, sino también el trabajo por un nuevo orden, más democrático, justo y solidario. Han pasado más de nueve años desde que se inició esta labor de recuperación de la memoria en diversos sectores del país que sufrieron violencia armada; sin embargo, aún hay mucho por hacer y que atender. Si bien es cierto que la educación, en todo ámbito, es un punto de partida prioritario para el desarrollo de estos temas, si no está acompañada por un sentido ético, que busca la toma de conciencia y una postura frente a situaciones violentas, poco se puede hacer. Recuperar la memoria es un reto para la educación: muestra de ello es la experiencia que se desarrolló en Alemania durante la posguerra. Luego de la Segunda Guerra Mundial, el país quedó en un absoluto silencio, que no permitía el reconocimiento de lo sucedido. La vergüenza y el dolor de quienes habían sido testigos y víctimas del horror del Holocausto fue tan grande, que se negaron a tomar postura y responsabilidad por lo acontecido. Este ambiente cerró, también, el diálogo de las familias con las siguientes generaciones, que preguntaban sobre lo sucedido; esto no solo impidió un acceso directo a la información de quienes habían vivido en la época de la guerra, sino que también resquebrajó los vínculos de confianza entre miembros de la familia y de la sociedad en general.
Subjects/Keywords: Derechos humanos – Estudio y enseñanza; Ciudadanía – Estudio y enseñanza; Valores – Estudio y enseñanza
Ayllón Yares, G. (2013). La pedagogía memoria como elemento fundamental para la formación en derechos humanos . (Masters Thesis). Pontificia Universidad Católica del Perú. Retrieved from http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/4572
Ayllón Yares, Gladys. “La pedagogía memoria como elemento fundamental para la formación en derechos humanos.” 2013. Masters Thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú. Accessed July 19, 2019. http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/4572.
Ayllón Yares, Gladys. “La pedagogía memoria como elemento fundamental para la formación en derechos humanos.” 2013. Web. 19 Jul 2019.
Ayllón Yares G. La pedagogía memoria como elemento fundamental para la formación en derechos humanos. [Internet] [Masters thesis]. Pontificia Universidad Católica del Perú 2013. [cited 2019 Jul 19]. Available from: http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/4572.
Ayllón Yares G. La pedagogía memoria como elemento fundamental para la formación en derechos humanos. [Masters Thesis]. Pontificia Universidad Católica del Perú 2013. Available from: http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/4572
7. Cacho Huertas, Rosa Enriqueta. Análisis de la entonación de preguntas pronominales en inglés producidas por castellano-hablantes adultos peruanos.
URL: http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/9340
En la presente tesis, se describe y compara la entonación de preguntas pronominales en inglés, producidas por castellano-hablantes adultos peruanos (aprendices), y la entonación de… (more)
En la presente tesis, se describe y compara la entonación de preguntas pronominales en inglés, producidas por castellano-hablantes adultos peruanos (aprendices), y la entonación de preguntas de este mismo tipo producidas por hablantes nativos de inglés (variedad británica). El análisis de la entonación se realiza tomando como base el modelo métricoautosegmental. La señal acústica, en este caso el tono de frontera final de la curva de entonación, es analizada mediante el software PRAAT. Como variables, se consideran factores tales como cantidad de input, edad de los aprendices e influencia de los patrones de entonación de la L1 (castellano) en la L2 (inglés). El trabajo se realiza con la participación de cuatro grupos. Los integrantes del primer grupo, quienes colaboraron también como informantes de castellano como L1, cuentan con un input aproximado de 360 horas de aprendizaje de inglés. El segundo grupo tiene un input aproximado de 960 horas. En estos dos grupos, los participantes tienen entre 20 y 26 años de edad. Un tercer grupo, al igual que el primero, cuenta también con 360 horas de input aproximadamente, pero sus integrantes tienen entre 35 y 50 años de edad, todos castellano-hablantes peruanos que aprenden inglés como L2 en un contexto formal. Estos grupos fueron seleccionados por tener distintas edades y diferente tiempo de exposición al input en un contexto formal, y por tener castellano como L1, características que posibilitan determinar si existe influencia de los factores antes mencionados en la entonación. Finalmente, el cuarto grupo está conformado por hablantes nativos de inglés de la variedad británica, quienes constituyen el grupo de control, y cuyas edades varían entre 32 y 74 años. La investigación muestra que la edad de los aprendices tiene una influencia significativa en la entonación de preguntas pronominales, mientras que el input y la L1 no muestran una influencia significativa en la entonación de este tipo de preguntas.
In this thesis, the intonation of pronominal questions in English, produced by Peruvian Spanish-speaking adults (learners), and the intonation of similar questions produced by English native speakers (British variety) is described and compared. The analysis of the intonation is made based on the autosegmental-metrical model. The acoustic signal, in this case the final boundary tone of the intonation curve is analysed using the PRAAT software. Factors such as input quantity, age of learners and influence of the intonation patterns of L1 (Spanish) on L2 (English) are considered as variables. The investigation is carried out with the participation of four groups. The members of the first group, who also took part as Spanish L1 informants, have an approximate input of 360 hours of English language learning. The second group has an approximate input of 960 hours. The participants of these two groups are between 20 and 26 years old. The third group, like the first, has also 360 hours of input approximately, but the participants are between 35 …
Advisors/Committee Members: Velásquez Chafloque, Héctor.
Subjects/Keywords: Inglés – Estudio y enseñanza; Lenguaje y lenguas – Estudio y enseñanza; Bilingüismo
Cacho Huertas, R. E. (2017). Análisis de la entonación de preguntas pronominales en inglés producidas por castellano-hablantes adultos peruanos . (Masters Thesis). Pontificia Universidad Católica del Perú. Retrieved from http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/9340
Cacho Huertas, Rosa Enriqueta. “Análisis de la entonación de preguntas pronominales en inglés producidas por castellano-hablantes adultos peruanos.” 2017. Masters Thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú. Accessed July 19, 2019. http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/9340.
Cacho Huertas, Rosa Enriqueta. “Análisis de la entonación de preguntas pronominales en inglés producidas por castellano-hablantes adultos peruanos.” 2017. Web. 19 Jul 2019.
Cacho Huertas RE. Análisis de la entonación de preguntas pronominales en inglés producidas por castellano-hablantes adultos peruanos. [Internet] [Masters thesis]. Pontificia Universidad Católica del Perú 2017. [cited 2019 Jul 19]. Available from: http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/9340.
Cacho Huertas RE. Análisis de la entonación de preguntas pronominales en inglés producidas por castellano-hablantes adultos peruanos. [Masters Thesis]. Pontificia Universidad Católica del Perú 2017. Available from: http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/9340
8. Galera Núñez, María del Mar. Efectos de Diferentes variables en la lectura musical cantada.
URL: http://hdl.handle.net/11441/15675
► El presente trabajo ha tenido como objetivo medir y comparar la efectividad de dos medios distintos: instrumento musical utilizado habitualmente y un editor de partituras,… (more)
▼ El presente trabajo ha tenido como objetivo medir y comparar la efectividad de dos medios distintos: instrumento musical utilizado habitualmente y un editor de partituras, durante el proceso de estudio de la lectura cantada de distintas partituras por diferentes sujetos con distintos grados de conocimientos previos: con y sin estudios de Conservatorio. El principal propósito era determinar cuál es el medio más eficaz según qué condiciones. Para ello se utilizó una metodología mixta con la intención de abordar el problema de investigación bajo dos enfoques complementarios: cuantitativo y cualitativo. En el estudio cuantitativo se empleó un diseño ANOVA factorial mixto en el que las variables independientes intra-grupo que se contemplaron fueron: el tipo de medio utilizado (instrumento y editor) y la dificultad de las partituras. La variable inter-grupo era el tipo de estudios musicales previos (con estudios de Conservatorio y sin estudios de Conservatorio). Los sujetos durante una sesión debieron estudiar, utilizando uno y otro medio, partituras de nivel I y nivel II. Cada sujeto estuvo sometido a cuatro condiciones distintas fruto de la combinación de las variables independientes y de los niveles de esas variables. Después de estudiar cada partitura debían interpretarla de manera cantada. Durante toda esta sesión, se midió el tiempo que invertían en el estudio de cada partitura, el esfuerzo experimentado durante el estudio y durante la interpretación cantada, así como la exactitud de dicha interpretación (porcentaje de errores en la afinación de intervalos, porcentaje de desviación rítmica, número de errores por repetición y/u omisión de notas). Tras esta prueba se entrevistó a varios de los participantes que realizaron la prueba oral. El objeto de la entrevista era tratar de explorar sus ideas sobre las estrategias utilizadas, la dificultad experimentada en el manejo, la utilidad y la preferencia por ambos medios. Así como encontrar posibles diferencias mediadas por el tipo de estudios musicales previos que poseía cada uno. Los resultados mostraron que existen interacciones entre el tipo de medio utilizado, el nivel de dificultad de las partituras y el tipo de estudios musicales previos sobre muchas de las variables dependientes estudiadas. Los datos obtenidos de la entrevista explicaron que la efectividad de un medio u otro está relacionada con los conocimientos previos musicales que posean los usuarios en relación al material musical. En el caso del instrumento, su utilización y efectividad está ligada irremisiblemente a los conocimientos musicales y técnicos-instrumentales que posea el usuario. En caso de que éstos sean escasos, el medio se vuelve poco útil y no llega a cumplir su función mediadora.La utilización y la labor mediadora del editor no está tan directamente relacionada con los conocimientos previos del usuario, debido a que la mayoría de las operaciones necesarias para que se produzca la traducción del código musical son realizadas por el programa de una manera automática, con muy poca mediación… Advisors/Committee Members: Universidad de Sevilla. Departamento de Didáctica de la Expresión Musical y Plástica, Gutiérrez Cordero, Rosario (advisor).
Subjects/Keywords: Música; Estudio y enseñanza
Galera Núñez, M. d. M. (2010). Efectos de Diferentes variables en la lectura musical cantada . (Thesis). Universidad de Sevilla. Retrieved from http://hdl.handle.net/11441/15675
Galera Núñez, María del Mar. “Efectos de Diferentes variables en la lectura musical cantada.” 2010. Thesis, Universidad de Sevilla. Accessed July 19, 2019. http://hdl.handle.net/11441/15675.
Galera Núñez, María del Mar. “Efectos de Diferentes variables en la lectura musical cantada.” 2010. Web. 19 Jul 2019.
Galera Núñez MdM. Efectos de Diferentes variables en la lectura musical cantada. [Internet] [Thesis]. Universidad de Sevilla; 2010. [cited 2019 Jul 19]. Available from: http://hdl.handle.net/11441/15675.
Galera Núñez MdM. Efectos de Diferentes variables en la lectura musical cantada. [Thesis]. Universidad de Sevilla; 2010. Available from: http://hdl.handle.net/11441/15675
9. Paucar Chura, Elva Carmen. El uso de las situaciones de incertidumbre de la vida cotidiana para verificar el uso de la noción suceso aleatorio desde la teoría de las situaciones didácticas.
URL: http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/6746
El presente trabajo de investigación tiene como objetivo validar una secuencia didáctica que utiliza situaciones de incertidumbre de la vida cotidiana y permite desarrollar la… (more)
El presente trabajo de investigación tiene como objetivo validar una secuencia didáctica que utiliza situaciones de incertidumbre de la vida cotidiana y permite desarrollar la noción de suceso aleatorio como suceso posible, suceso imposible, suceso seguro y suceso como más probable. Cabe resaltar que este tema está presente en los lineamientos del Ministerio de Educación y es muy importante en la vida cotidiana de los estudiantes, pues las situaciones de incertidumbre están presentes en la realidad y, ante ellas, tenemos que saber tomar las mejores decisiones. Además, la enseñanza de la probabilidad en temas cotidianos es una fuente de desarrollo de una habilidad necesaria en nuestra vida: el saber argumentar. Para el diseño de una secuencia didáctica que desarrolle la noción de suceso aleatorio, ha sido fundamental la Teoría de las Situaciones Didácticas de Brousseau. Asimismo, el proceso metodológico para concretar el desarrollo de esta secuencia didáctica se apoya en la Ingeniería Didáctica de Artigue. Finalmente, analizamos los resultados obtenidos en la experimentación de la secuencia didáctica y la confrontamos con el análisis a priori. Esta comparación nos permitió observar los logros y dificultades que presentaron los estudiantes. A partir de ello podemos afirmar que los estudiantes lograron responder satisfactoriamente sus tareas y, por el proceso de construcción de sus hallazgos, podemos concluir que los alumnos desarrollaron nociones de suceso aleatorio, tema que planteamos en nuestro objetivo de investigación. Por otro lado, un aspecto muy importante de este trabajo es la secuencia didáctica generadora de argumentaciones que utilizaron los estudiantes en la fase de validación, porque la argumentación es una competencia muy importante para otras áreas de las matemáticas y para otros contextos de la vida de un estudiante.
This research aims to validate an educational sequence using uncertain situations of everyday life and builds the notion of random event as a possible event, impossible event, certain event and event as more likely. It should be noted that this item is present in the guidelines of the Ministry of Education is very important in the daily lives of the students, because the uncertainties are present in reality and , before them , we need to know to make the best decisions. In addition, the teaching of probability in everyday issues is a source of development of a necessary skill in our life: the knowledge argument. For the design of a didactic sequence to develop the notion of random event, it has been fundamental theory of didactic situations Brousseau. Also, the methodological development to realize this sequence process is supported by the Teaching Engineering Artigue. Finally, we analyze the results of the experimentation of the teaching sequence and confronted with a priori analysis. This comparison allowed us to observe the achievements and difficulties presented students. From this, we can say that students respond satisfactorily achieved their…
Subjects/Keywords: Enseñanza.; Matemáticas – Estudio y enseñanza.
Paucar Chura, E. C. (2015). El uso de las situaciones de incertidumbre de la vida cotidiana para verificar el uso de la noción suceso aleatorio desde la teoría de las situaciones didácticas . (Masters Thesis). Pontificia Universidad Católica del Perú. Retrieved from http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/6746
Paucar Chura, Elva Carmen. “El uso de las situaciones de incertidumbre de la vida cotidiana para verificar el uso de la noción suceso aleatorio desde la teoría de las situaciones didácticas.” 2015. Masters Thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú. Accessed July 19, 2019. http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/6746.
Paucar Chura, Elva Carmen. “El uso de las situaciones de incertidumbre de la vida cotidiana para verificar el uso de la noción suceso aleatorio desde la teoría de las situaciones didácticas.” 2015. Web. 19 Jul 2019.
Paucar Chura EC. El uso de las situaciones de incertidumbre de la vida cotidiana para verificar el uso de la noción suceso aleatorio desde la teoría de las situaciones didácticas. [Internet] [Masters thesis]. Pontificia Universidad Católica del Perú 2015. [cited 2019 Jul 19]. Available from: http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/6746.
Paucar Chura EC. El uso de las situaciones de incertidumbre de la vida cotidiana para verificar el uso de la noción suceso aleatorio desde la teoría de las situaciones didácticas. [Masters Thesis]. Pontificia Universidad Católica del Perú 2015. Available from: http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/6746
10. Garcés Córdova, Walmer. Análisis didáctico como herramienta para determinar el grado de idoneidad de las tareas sobre ecuaciones lineales entre la educación secundaria y la educación superior tecnológica.
Garcés Córdova, Walmer. “Análisis didáctico como herramienta para determinar el grado de idoneidad de las tareas sobre ecuaciones lineales entre la educación secundaria y la educación superior tecnológica.” 2013. Masters Thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú. Accessed July 19, 2019. http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/5149.
Garcés Córdova, Walmer. “Análisis didáctico como herramienta para determinar el grado de idoneidad de las tareas sobre ecuaciones lineales entre la educación secundaria y la educación superior tecnológica.” 2013. Web. 19 Jul 2019.
Garcés Córdova W. Análisis didáctico como herramienta para determinar el grado de idoneidad de las tareas sobre ecuaciones lineales entre la educación secundaria y la educación superior tecnológica. [Internet] [Masters thesis]. Pontificia Universidad Católica del Perú 2013. [cited 2019 Jul 19]. Available from: http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/5149.
11. Santos Napán, Enrique Arturo Valerio. El modelo Van Hiele para el aprendizaje de los elementos de la circunferencia en estudiantes de segundo de secundaria haciendo uso del Geogebra.
Santos Napán, Enrique Arturo Valerio. “El modelo Van Hiele para el aprendizaje de los elementos de la circunferencia en estudiantes de segundo de secundaria haciendo uso del Geogebra.” 2014. Masters Thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú. Accessed July 19, 2019. http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/5769.
Santos Napán, Enrique Arturo Valerio. “El modelo Van Hiele para el aprendizaje de los elementos de la circunferencia en estudiantes de segundo de secundaria haciendo uso del Geogebra.” 2014. Web. 19 Jul 2019.
Santos Napán EAV. El modelo Van Hiele para el aprendizaje de los elementos de la circunferencia en estudiantes de segundo de secundaria haciendo uso del Geogebra. [Internet] [Masters thesis]. Pontificia Universidad Católica del Perú 2014. [cited 2019 Jul 19]. Available from: http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/5769.
12. Quiroz Ramírez, Katia Lucia; Saavedra Sánchez, Violeta Patricia. Estudio comparativo de habilidades de precálculo en niños de 7 años de instituciones educativas estatales y particulares, Lima 2012.
URL: http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/5150
El presente estudio tuvo como principal propósito, establecer la comparación entre las habilidades de precálculo de los niños de 7 años, de instituciones particulares y… (more)
El presente estudio tuvo como principal propósito, establecer la comparación entre las habilidades de precálculo de los niños de 7 años, de instituciones particulares y estatales de Lima. Para ello se consideró el instrumento de evaluación del precálculo de Neva Milicic y Schmidt el cual posee 10 sub test los cuales son Conceptos Básicos, Percepción visual, Correspondencia termino a término, Números ordinales, Reproducción de figuras y secuencia, Reconocimiento de Figuras Geométricas, Reconocimiento y Reproducción de Números, Cardinalidad, Resolución de problema y Conservación para evaluar los desempeños en precálculo de las habilidades matemáticas. Los participantes fueron niños de segundo grado de primaria de Instituciones Educativas Particulares y Estatales, utilizando una muestra de 284 alumnos, cuyas edades fueron de 7 años. El análisis psicométrico de la prueba alcanzó validez y confiabilidad, asimismo, el contraste de las hipótesis permitió validar algunas de las hipótesis planteadas como que las expresan las diferencias estadísticamente significativas, sobre los sub - tests relacionado con Números ordinales, Reproducción de figuras y números, Reconocimiento y reproducción de números, así como el sub test de Conservación. Así como replantear algunas otras hipótesis a partir del análisis de los resultados se puede observar que en los sub tests no se observan diferencias estadísticamente significativas con los sub tests relacionados con Conceptos básicos, Percepción visual, Correspondencia término a término, Reconocimiento de figuras geométricas, Cardinalidad y Solución de problemas aritméticos.
The present study had as its main purpose, to make a comparison between precalculus skills of seven years old children, public and private institutions of Lima. The precalculus assessment tool Neva Milicic and Schmidt which has 10 sub tests which are: basic concepts, visual perception, term by term correspondence, ordinal numbers, reproduction of figures, numbers and sequenses reproduction, Geometric Shape Recognition, Numbers and Reproduction, Cardinality and Conservation, to assess performance by precalculus math skills. Participants were children in second grade of Private and public Educational Institutions, using a sample of 7 year-old students. The test psychometric analysis reached validity and reliability and also contrasting hypotheses that validated some of the hypotheses which express statistically significant differences on the sub - Ordinal numbers, Reproduction of figures, numbers and recognition and reproduction numbers and sub Conservation test. And to reconsider some other hypotheses from the analysis of the results, we can see that there are not observed statistically significant differences between basics concepts, Visual perception, term by term Correspondence, Recognition of geometric figures, Cardinality, mathematical subtests problems solving.
Advisors/Committee Members: Bulnes Bedón, Mario.
Subjects/Keywords: Matemáticas – Estudio y enseñanza (Primaria).
Quiroz Ramírez, Katia Lucia; Saavedra Sánchez, V. P. (2013). Estudio comparativo de habilidades de precálculo en niños de 7 años de instituciones educativas estatales y particulares, Lima 2012. (Masters Thesis). Pontificia Universidad Católica del Perú. Retrieved from http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/5150
Quiroz Ramírez, Katia Lucia; Saavedra Sánchez, Violeta Patricia. “Estudio comparativo de habilidades de precálculo en niños de 7 años de instituciones educativas estatales y particulares, Lima 2012.” 2013. Masters Thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú. Accessed July 19, 2019. http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/5150.
Quiroz Ramírez, Katia Lucia; Saavedra Sánchez, Violeta Patricia. “Estudio comparativo de habilidades de precálculo en niños de 7 años de instituciones educativas estatales y particulares, Lima 2012.” 2013. Web. 19 Jul 2019.
Quiroz Ramírez, Katia Lucia; Saavedra Sánchez VP. Estudio comparativo de habilidades de precálculo en niños de 7 años de instituciones educativas estatales y particulares, Lima 2012. [Internet] [Masters thesis]. Pontificia Universidad Católica del Perú 2013. [cited 2019 Jul 19]. Available from: http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/5150.
Quiroz Ramírez, Katia Lucia; Saavedra Sánchez VP. Estudio comparativo de habilidades de precálculo en niños de 7 años de instituciones educativas estatales y particulares, Lima 2012. [Masters Thesis]. Pontificia Universidad Católica del Perú 2013. Available from: http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/5150
13. Martínez Díaz, Catherina Elizabeth. Estrategias para estimular la creación de problemas de adición y sustracción de números naturales con profesores de educación primaria.
URL: http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/6665
El presente trabajo de investigación proporciona conocimientos para la elaboración, aplicación y análisis de resultados de un taller realizado con profesores de Educación Primaria de… (more)
El presente trabajo de investigación proporciona conocimientos para la elaboración, aplicación y análisis de resultados de un taller realizado con profesores de Educación Primaria de la I.E. N° 20402 Virgen de Fátima de la ciudad de Huaral, en el que se aplicaron cuatro actividades, con el propósito de estimular su capacidad creadora al formular problemas de adición y sustracción de números naturales por variación. Vemos que en los textos escolares que brinda el Gobierno se otorgan pocos espacios para desarrollar estrategias para la creación de problemas. Así mismo, en el Diseño Curricular de Formación Docente, tampoco se brindan las estrategias sobre la creación de problemas a los profesores en formación, a pesar de que en nuestros documentos normativos se hace explícito que los estudiantes de Educación Primaria deben crear sus problemas. Por ello, se hace necesario un trabajo que aborde estos temas, preocupación de la presente investigación. Concretamente, para el desarrollo de los talleres de la investigación nos apoyaremos en las estrategias Episodio en clase, Problema Pre y problema Pos (Estrategias EPP) de Malaspina, y en la Metodología Etnográfica de Arnal. El objetivo general de nuestro estudio es analizar el efecto que tendrá la propuesta EPP, orientada a estimular la capacidad de crear problemas de adición y sustracción de números naturales en profesores de Educación Primaria a través de Episodios en clase contextualizados de acuerdo a la realidad en la que ellos laboran. Al concluir nuestro trabajo de investigación, se apreció que, la capacidad creadora innata que poseían los participantes, se incrementó con la estrategia EPP, y, además, mejoró su autoconfianza en su capacidad creadora. Los participantes, después de la aplicación de la estrategia EPP, opinaron que la creación de problemas por variación es apropiada y pertinente porque los pasos para crearlos son sencillos y les permiten un acercamiento a las matemáticas con problemas de acuerdo a las necesidades e inquietudes de sus estudiantes. Asimismo, manifestaron la intención de usar las estrategias EPP, aprendidas en los talleres, como una oportunidad para mejorar sus procesos de enseñanza y aprendizaje, y propiciar que sus estudiantes elaboren sus propios problemas, como parte de su proceso de aprendizaje.
The present research paper provides knowledge for the elaboration, application and analysis of the results obtained from a workshop carried out with elementary school teachers from I.E. N° 20402 Virgen de Fátima in the city of Huaral, in which four activities where applied with aims to estimulate their creative ability by posing addition and subtraction problems of natural numbers by variation. We see few spaces for developing strategies for problem posing in the school textbooks the government provides. Likewise, in the Curricular Design for Teacher Training, the strategies for problem posing are not provided to teachers in training either, even though the regulatory documents clearly state that elementary…
Advisors/Committee Members: Reaño Paredes, Carolina Rita.
Martínez Díaz, C. E. (2015). Estrategias para estimular la creación de problemas de adición y sustracción de números naturales con profesores de educación primaria . (Masters Thesis). Pontificia Universidad Católica del Perú. Retrieved from http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/6665
Martínez Díaz, Catherina Elizabeth. “Estrategias para estimular la creación de problemas de adición y sustracción de números naturales con profesores de educación primaria.” 2015. Masters Thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú. Accessed July 19, 2019. http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/6665.
Martínez Díaz, Catherina Elizabeth. “Estrategias para estimular la creación de problemas de adición y sustracción de números naturales con profesores de educación primaria.” 2015. Web. 19 Jul 2019.
Martínez Díaz CE. Estrategias para estimular la creación de problemas de adición y sustracción de números naturales con profesores de educación primaria. [Internet] [Masters thesis]. Pontificia Universidad Católica del Perú 2015. [cited 2019 Jul 19]. Available from: http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/6665.
Martínez Díaz CE. Estrategias para estimular la creación de problemas de adición y sustracción de números naturales con profesores de educación primaria. [Masters Thesis]. Pontificia Universidad Católica del Perú 2015. Available from: http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/6665
14. Valencia Segura, Ernesto. Errores y dificultades de los estudiantes de ingeniería en el procedimiento para describir el espacio generado por un conjunto de vectores de Rn.
URL: http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/5906
En la Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC), los alumnos de ingeniería estudian los espacios vectoriales en cuarto ciclo. Por muchos años, los profesores del… (more)
En la Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC), los alumnos de ingeniería estudian los espacios vectoriales en cuarto ciclo. Por muchos años, los profesores del curso correspondiente han notado que los estudiantes tienen dificultades en un tema en particular: la descripción del espacio generado por un conjunto de vectores de IRn. Estas dificultades siempre han sido motivo de discusión puesto que el procedimiento que se enseña es algorítmico y repetitivo y no se deberían esperar tan malos resultados; sin embargo, año tras año se presentan los mismos conflictos
Subjects/Keywords: Matemáticas – Estudio y enseñanza (Superior).
Valencia Segura, E. (2015). Errores y dificultades de los estudiantes de ingeniería en el procedimiento para describir el espacio generado por un conjunto de vectores de Rn. (Masters Thesis). Pontificia Universidad Católica del Perú. Retrieved from http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/5906
Valencia Segura, Ernesto. “Errores y dificultades de los estudiantes de ingeniería en el procedimiento para describir el espacio generado por un conjunto de vectores de Rn.” 2015. Masters Thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú. Accessed July 19, 2019. http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/5906.
Valencia Segura, Ernesto. “Errores y dificultades de los estudiantes de ingeniería en el procedimiento para describir el espacio generado por un conjunto de vectores de Rn.” 2015. Web. 19 Jul 2019.
Valencia Segura E. Errores y dificultades de los estudiantes de ingeniería en el procedimiento para describir el espacio generado por un conjunto de vectores de Rn. [Internet] [Masters thesis]. Pontificia Universidad Católica del Perú 2015. [cited 2019 Jul 19]. Available from: http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/5906.
Valencia Segura E. Errores y dificultades de los estudiantes de ingeniería en el procedimiento para describir el espacio generado por un conjunto de vectores de Rn. [Masters Thesis]. Pontificia Universidad Católica del Perú 2015. Available from: http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/5906
15. Delgado Bolivar, Ana Karina. Un estudio, desde el enfoque lógico semiótico, de las dificultades de alumnos de tercer año de secundaria en relación a los polinomios.
URL: http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/4732
Al reflexionar sobre nuestro trabajo pedagógico en el aula encontramos dificultades y errores que nuestros alumnos evidencian en el proceso de aprendizaje de las matemáticas.… (more)
Al reflexionar sobre nuestro trabajo pedagógico en el aula encontramos dificultades y errores que nuestros alumnos evidencian en el proceso de aprendizaje de las matemáticas. Muchas veces estos errores pasan desapercibidos y no siempre se indaga por las causas que los originaron. Sin embargo, conocer la naturaleza de los errores de nuestros alumnos, permitirá diseñar estrategias que provean al alumno de herramientas para superar estas situaciones de conflicto y acceder al nuevo conocimiento matemático.
Subjects/Keywords: Matemáticas – Estudio y enseñanza
Delgado Bolivar, A. K. (2011). Un estudio, desde el enfoque lógico semiótico, de las dificultades de alumnos de tercer año de secundaria en relación a los polinomios. (Masters Thesis). Pontificia Universidad Católica del Perú. Retrieved from http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/4732
Delgado Bolivar, Ana Karina. “Un estudio, desde el enfoque lógico semiótico, de las dificultades de alumnos de tercer año de secundaria en relación a los polinomios.” 2011. Masters Thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú. Accessed July 19, 2019. http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/4732.
Delgado Bolivar, Ana Karina. “Un estudio, desde el enfoque lógico semiótico, de las dificultades de alumnos de tercer año de secundaria en relación a los polinomios.” 2011. Web. 19 Jul 2019.
Delgado Bolivar AK. Un estudio, desde el enfoque lógico semiótico, de las dificultades de alumnos de tercer año de secundaria en relación a los polinomios. [Internet] [Masters thesis]. Pontificia Universidad Católica del Perú 2011. [cited 2019 Jul 19]. Available from: http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/4732.
Delgado Bolivar AK. Un estudio, desde el enfoque lógico semiótico, de las dificultades de alumnos de tercer año de secundaria en relación a los polinomios. [Masters Thesis]. Pontificia Universidad Católica del Perú 2011. Available from: http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/4732
16. Huapaya Gómez, Enrique. Modelación usando función cuadrática : experimentos de enseñanza con estudiantes de 5to de secundaria.
Huapaya Gómez, Enrique. “Modelación usando función cuadrática : experimentos de enseñanza con estudiantes de 5to de secundaria.” 2012. Masters Thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú. Accessed July 19, 2019. http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/1571.
Huapaya Gómez, Enrique. “Modelación usando función cuadrática : experimentos de enseñanza con estudiantes de 5to de secundaria.” 2012. Web. 19 Jul 2019.
Huapaya Gómez E. Modelación usando función cuadrática : experimentos de enseñanza con estudiantes de 5to de secundaria. [Internet] [Masters thesis]. Pontificia Universidad Católica del Perú 2012. [cited 2019 Jul 19]. Available from: http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/1571.
17. Ramos Trejo, Carlos. Movilización de los conocimientos previos requeridos para el tratamiento de la probabilidad condicional en el cuarto grado de educación secundaria básica.
Ramos Trejo, Carlos. “Movilización de los conocimientos previos requeridos para el tratamiento de la probabilidad condicional en el cuarto grado de educación secundaria básica.” 2015. Masters Thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú. Accessed July 19, 2019. http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/6419.
Ramos Trejo, Carlos. “Movilización de los conocimientos previos requeridos para el tratamiento de la probabilidad condicional en el cuarto grado de educación secundaria básica.” 2015. Web. 19 Jul 2019.
Ramos Trejo C. Movilización de los conocimientos previos requeridos para el tratamiento de la probabilidad condicional en el cuarto grado de educación secundaria básica. [Internet] [Masters thesis]. Pontificia Universidad Católica del Perú 2015. [cited 2019 Jul 19]. Available from: http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/6419.
18. Chávez Gálvez, Zandy; Murata Shinke, Carmen Rosa. Estudio descriptivo comparativo de la producción escrita descriptiva y la producción escrita narrativa de los niños del 5o grado de educación primaria de las instituciones educativas de Fe y Alegría Perú.
URL: http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/1704
El objetivo de la presente investigación fue determinar las características de las producciones escritas descriptivas y narrativas en niños del 5º grado de educación primaria… (more)
El objetivo de la presente investigación fue determinar las características de las producciones escritas descriptivas y narrativas en niños del 5º grado de educación primaria de las Instituciones Educativas Fe y Alegría Perú, considerando el sexo y lugar de procedencia (Lima y Provincia). Se utilizó el método descriptivo con diseño comparativo. Los sujetos de estudio fueron 530 alumnos entre 10 y 11 años que cursaban el 5° de educación primaria de los colegios de Fe y Alegría de Lima y Provincias y se utilizó como instrumento el Test de Producción de Texto Escrito (TEPTE) de Dioses (2003). Se encontró que los estudiantes tienen un nivel de desempeño medio en su producción de textos tanto descriptivo como narrativo. En cuanto a lo descriptivo, no se observan diferencias significativas en la producción escrita según sexo, pero sí al comparar la procedencia a favor de Lima en comparación a provincia. En cuanto a lo narrativo, existe diferencias significativas en la producción escrita a favor de las niñas pero no se encuentran diferencias significativas cuando se compara Lima y provincias.
Advisors/Committee Members: Bayro Nieves, Aylin Eleonora, Aliaga Tovar, Jaime.
Subjects/Keywords: Redacción – Estudio y enseñanza (Primaria)
Chávez Gálvez, Zandy; Murata Shinke, C. R. (2012). Estudio descriptivo comparativo de la producción escrita descriptiva y la producción escrita narrativa de los niños del 5o grado de educación primaria de las instituciones educativas de Fe y Alegría Perú . (Masters Thesis). Pontificia Universidad Católica del Perú. Retrieved from http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/1704
Chávez Gálvez, Zandy; Murata Shinke, Carmen Rosa. “Estudio descriptivo comparativo de la producción escrita descriptiva y la producción escrita narrativa de los niños del 5o grado de educación primaria de las instituciones educativas de Fe y Alegría Perú.” 2012. Masters Thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú. Accessed July 19, 2019. http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/1704.
Chávez Gálvez, Zandy; Murata Shinke, Carmen Rosa. “Estudio descriptivo comparativo de la producción escrita descriptiva y la producción escrita narrativa de los niños del 5o grado de educación primaria de las instituciones educativas de Fe y Alegría Perú.” 2012. Web. 19 Jul 2019.
Chávez Gálvez, Zandy; Murata Shinke CR. Estudio descriptivo comparativo de la producción escrita descriptiva y la producción escrita narrativa de los niños del 5o grado de educación primaria de las instituciones educativas de Fe y Alegría Perú. [Internet] [Masters thesis]. Pontificia Universidad Católica del Perú 2012. [cited 2019 Jul 19]. Available from: http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/1704.
Chávez Gálvez, Zandy; Murata Shinke CR. Estudio descriptivo comparativo de la producción escrita descriptiva y la producción escrita narrativa de los niños del 5o grado de educación primaria de las instituciones educativas de Fe y Alegría Perú. [Masters Thesis]. Pontificia Universidad Católica del Perú 2012. Available from: http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/1704
19. Vallejo Vargas, Estela Aurora. Análisis y propuesta en torno a las justificaciones en la enseñanza de la divisibilidad en el primer grado de secundaria.
Vallejo Vargas, Estela Aurora. “Análisis y propuesta en torno a las justificaciones en la enseñanza de la divisibilidad en el primer grado de secundaria.” 2012. Masters Thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú. Accessed July 19, 2019. http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/1609.
Vallejo Vargas, Estela Aurora. “Análisis y propuesta en torno a las justificaciones en la enseñanza de la divisibilidad en el primer grado de secundaria.” 2012. Web. 19 Jul 2019.
Vallejo Vargas EA. Análisis y propuesta en torno a las justificaciones en la enseñanza de la divisibilidad en el primer grado de secundaria. [Internet] [Masters thesis]. Pontificia Universidad Católica del Perú 2012. [cited 2019 Jul 19]. Available from: http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/1609.
20. Aredo Alvarado, María Angelita. Modelo metodológico, en el marco de algunas teorías constructivistas, para la enseñanza - aprendizaje de funciones reales del curso de matemática básica en la facultad de ciencias de la Universidad Nacional de Piura.
URL: http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/1650
El presente trabajo trata de contribuir a la mejora del rendimiento en Matemática Básica para estudiantes que inician sus estudios universitarios. En tal sentido el… (more)
Advisors/Committee Members: Verástegui Chuquillanqui, Teódulo Isaías.
Aredo Alvarado, M. A. (2012). Modelo metodológico, en el marco de algunas teorías constructivistas, para la enseñanza - aprendizaje de funciones reales del curso de matemática básica en la facultad de ciencias de la Universidad Nacional de Piura . (Masters Thesis). Pontificia Universidad Católica del Perú. Retrieved from http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/1650
Aredo Alvarado, María Angelita. “Modelo metodológico, en el marco de algunas teorías constructivistas, para la enseñanza - aprendizaje de funciones reales del curso de matemática básica en la facultad de ciencias de la Universidad Nacional de Piura.” 2012. Masters Thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú. Accessed July 19, 2019. http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/1650.
Aredo Alvarado, María Angelita. “Modelo metodológico, en el marco de algunas teorías constructivistas, para la enseñanza - aprendizaje de funciones reales del curso de matemática básica en la facultad de ciencias de la Universidad Nacional de Piura.” 2012. Web. 19 Jul 2019.
Aredo Alvarado MA. Modelo metodológico, en el marco de algunas teorías constructivistas, para la enseñanza - aprendizaje de funciones reales del curso de matemática básica en la facultad de ciencias de la Universidad Nacional de Piura. [Internet] [Masters thesis]. Pontificia Universidad Católica del Perú 2012. [cited 2019 Jul 19]. Available from: http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/1650.
Aredo Alvarado MA. Modelo metodológico, en el marco de algunas teorías constructivistas, para la enseñanza - aprendizaje de funciones reales del curso de matemática básica en la facultad de ciencias de la Universidad Nacional de Piura. [Masters Thesis]. Pontificia Universidad Católica del Perú 2012. Available from: http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/1650
21. García Cuéllar, Daysi Julissa. Simetría axial mediado por el geogebra : un estudio con alumnos de primer grado de educación secundaria.
García Cuéllar, Daysi Julissa. “Simetría axial mediado por el geogebra : un estudio con alumnos de primer grado de educación secundaria.” 2014. Masters Thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú. Accessed July 19, 2019. http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/5651.
García Cuéllar, Daysi Julissa. “Simetría axial mediado por el geogebra : un estudio con alumnos de primer grado de educación secundaria.” 2014. Web. 19 Jul 2019.
García Cuéllar DJ. Simetría axial mediado por el geogebra : un estudio con alumnos de primer grado de educación secundaria. [Internet] [Masters thesis]. Pontificia Universidad Católica del Perú 2014. [cited 2019 Jul 19]. Available from: http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/5651.
22. Núñez Sánchez, Nixo. La resolución de problemas con inecuaciones cuadráticas : una propuesta en el marco de la teoría de situaciones didácticas.
URL: http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/1641
En este trabajo de investigación se detalla la elaboración, aplicación y análisis de resultados de una secuencia didáctica orientada a superar las dificultades que tienen… (more)
En este trabajo de investigación se detalla la elaboración, aplicación y análisis de resultados de una secuencia didáctica orientada a superar las dificultades que tienen los estudiantes tanto en la comprensión de los procesos de resolución de inecuaciones cuadráticas, como en la resolución de problemas que requieren el uso de este objeto matemático. La secuencia didáctica fue diseñada teniendo como marco teórico la Teoría de Situaciones Didácticas, donde las actividades propuestas fueron planteadas para orientar al estudiante a pasar por situaciones de acción, formulación y validación, al resolver problemas relacionados con inecuaciones cuadráticas. Como proceso metodológico se utilizó la Ingeniería Didáctica que sirvió para la concepción, realización, observación y análisis de la situación didáctica al confrontar los comportamientos esperados y observados en la experimentación. La secuencia didáctica se organizó teniendo en cuenta los conocimientos previos que se requieren sobre desigualdades y lo importante que es la motivación con problemas contextualizados, así como el apoyo gráfico y algebraico usando la función cuadrática. Esta secuencia se aplicó a 26 estudiantes de la escuela de Artes & Diseño Gráfico Empresarial de la universidad Señor de Sipán, de los cuales se recogió información relevante en el proceso de aprendizaje de este objeto matemático. Las actividades aplicadas sirvieron para lograr los objetivos de entender los procesos de resolución de las inecuaciones cuadráticas y su aplicación en problemas contextualizados. Las fases de formulación y validación resultaron particularmente importantes para aclarar confusiones teóricas y errores de procedimiento que ocurrieron en la situación de acción.
Núñez Sánchez, N. (2012). La resolución de problemas con inecuaciones cuadráticas : una propuesta en el marco de la teoría de situaciones didácticas . (Masters Thesis). Pontificia Universidad Católica del Perú. Retrieved from http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/1641
Núñez Sánchez, Nixo. “La resolución de problemas con inecuaciones cuadráticas : una propuesta en el marco de la teoría de situaciones didácticas.” 2012. Masters Thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú. Accessed July 19, 2019. http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/1641.
Núñez Sánchez, Nixo. “La resolución de problemas con inecuaciones cuadráticas : una propuesta en el marco de la teoría de situaciones didácticas.” 2012. Web. 19 Jul 2019.
Núñez Sánchez N. La resolución de problemas con inecuaciones cuadráticas : una propuesta en el marco de la teoría de situaciones didácticas. [Internet] [Masters thesis]. Pontificia Universidad Católica del Perú 2012. [cited 2019 Jul 19]. Available from: http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/1641.
Núñez Sánchez N. La resolución de problemas con inecuaciones cuadráticas : una propuesta en el marco de la teoría de situaciones didácticas. [Masters Thesis]. Pontificia Universidad Católica del Perú 2012. Available from: http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/1641
23. Vilca Alvarez, Marhori. Tipificación de los errores que se presentan al identificar una variable aleatoria de distribución binomial en problemas contextualizados.
URL: http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/6421
La distribución binomial es una de las más importantes distribuciones discretas. Esta distribución es usada en la medicina, la industria y en la toma de… (more)
La distribución binomial es una de las más importantes distribuciones discretas. Esta distribución es usada en la medicina, la industria y en la toma de decisiones gerenciales, así como en la bolsa de valores; precisamente, en aquellas situaciones donde los posibles resultados son aleatorios y dicotómicos. Además, se estudia en las áreas de Matemática, Ingenierías y Ciencias Sociales.
Vilca Alvarez, M. (2015). Tipificación de los errores que se presentan al identificar una variable aleatoria de distribución binomial en problemas contextualizados . (Masters Thesis). Pontificia Universidad Católica del Perú. Retrieved from http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/6421
Vilca Alvarez, Marhori. “Tipificación de los errores que se presentan al identificar una variable aleatoria de distribución binomial en problemas contextualizados.” 2015. Masters Thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú. Accessed July 19, 2019. http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/6421.
Vilca Alvarez, Marhori. “Tipificación de los errores que se presentan al identificar una variable aleatoria de distribución binomial en problemas contextualizados.” 2015. Web. 19 Jul 2019.
Vilca Alvarez M. Tipificación de los errores que se presentan al identificar una variable aleatoria de distribución binomial en problemas contextualizados. [Internet] [Masters thesis]. Pontificia Universidad Católica del Perú 2015. [cited 2019 Jul 19]. Available from: http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/6421.
Vilca Alvarez M. Tipificación de los errores que se presentan al identificar una variable aleatoria de distribución binomial en problemas contextualizados. [Masters Thesis]. Pontificia Universidad Católica del Perú 2015. Available from: http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/6421
24. Juanes Giraud, Blas Yoel. Competencias específicas de la carrera de Cultura Física de la Facultad de Cultura Física, de Cienfuegos. Cuba.
URL: http://hdl.handle.net/10481/2058
Tesis Univ. Granada. Departamento de Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación. Leída el 26 de noviembre de 2008 Advisors/Committee Members: Salmerón-Pérez, Honorio, Universidad de Granada. Departamento de Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación.
Subjects/Keywords: Deportes; Estudio y enseñanza; Universidades
Juanes Giraud, B. Y. (2018). Competencias específicas de la carrera de Cultura Física de la Facultad de Cultura Física, de Cienfuegos. Cuba . (Thesis). Granada: Universidad de Granada. Retrieved from http://hdl.handle.net/10481/2058
Juanes Giraud, Blas Yoel. “Competencias específicas de la carrera de Cultura Física de la Facultad de Cultura Física, de Cienfuegos. Cuba.” 2018. Thesis, Granada: Universidad de Granada. Accessed July 19, 2019. http://hdl.handle.net/10481/2058.
Juanes Giraud, Blas Yoel. “Competencias específicas de la carrera de Cultura Física de la Facultad de Cultura Física, de Cienfuegos. Cuba.” 2018. Web. 19 Jul 2019.
Juanes Giraud BY. Competencias específicas de la carrera de Cultura Física de la Facultad de Cultura Física, de Cienfuegos. Cuba. [Internet] [Thesis]. Granada: Universidad de Granada; 2018. [cited 2019 Jul 19]. Available from: http://hdl.handle.net/10481/2058.
Juanes Giraud BY. Competencias específicas de la carrera de Cultura Física de la Facultad de Cultura Física, de Cienfuegos. Cuba. [Thesis]. Granada: Universidad de Granada; 2018. Available from: http://hdl.handle.net/10481/2058
25. Bourguignon de Araujo, Elizabeth. Enseñanza / aprendizaje del español lengua extranjera en Brasil: aproximación a la realidad del centro de lenguas de la Universidad Federal de Vitória Espírito Santo.
URL: http://hdl.handle.net/10481/1444
Tesis Univ. Granada. Departamento de Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación. Leída el 12 del 4 del 2007 Advisors/Committee Members: González González, Daniel, Universidad de Granada. Departamento de Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación.
Subjects/Keywords: Lengua española; Estudio y enseñanza
Bourguignon de Araujo, E. (2018). Enseñanza / aprendizaje del español lengua extranjera en Brasil: aproximación a la realidad del centro de lenguas de la Universidad Federal de Vitória Espírito Santo . (Thesis). Granada: Universidad de Granada. Retrieved from http://hdl.handle.net/10481/1444
Bourguignon de Araujo, Elizabeth. “Enseñanza / aprendizaje del español lengua extranjera en Brasil: aproximación a la realidad del centro de lenguas de la Universidad Federal de Vitória Espírito Santo.” 2018. Thesis, Granada: Universidad de Granada. Accessed July 19, 2019. http://hdl.handle.net/10481/1444.
Bourguignon de Araujo, Elizabeth. “Enseñanza / aprendizaje del español lengua extranjera en Brasil: aproximación a la realidad del centro de lenguas de la Universidad Federal de Vitória Espírito Santo.” 2018. Web. 19 Jul 2019.
Bourguignon de Araujo E. Enseñanza / aprendizaje del español lengua extranjera en Brasil: aproximación a la realidad del centro de lenguas de la Universidad Federal de Vitória Espírito Santo. [Internet] [Thesis]. Granada: Universidad de Granada; 2018. [cited 2019 Jul 19]. Available from: http://hdl.handle.net/10481/1444.
Bourguignon de Araujo E. Enseñanza / aprendizaje del español lengua extranjera en Brasil: aproximación a la realidad del centro de lenguas de la Universidad Federal de Vitória Espírito Santo. [Thesis]. Granada: Universidad de Granada; 2018. Available from: http://hdl.handle.net/10481/1444
26. Espigares Pinazo, Manuel Jesús. Educación musical con TIC para centros de secundaria evaluación de un modelo de gestión del conocimiento.
Espigares Pinazo, Manuel Jesús. “Educación musical con TIC para centros de secundaria evaluación de un modelo de gestión del conocimiento.” 2009. Thesis, Universidad de Sevilla. Accessed July 19, 2019. http://hdl.handle.net/11441/15946.
Espigares Pinazo, Manuel Jesús. “Educación musical con TIC para centros de secundaria evaluación de un modelo de gestión del conocimiento.” 2009. Web. 19 Jul 2019.
Espigares Pinazo MJ. Educación musical con TIC para centros de secundaria evaluación de un modelo de gestión del conocimiento. [Internet] [Thesis]. Universidad de Sevilla; 2009. [cited 2019 Jul 19]. Available from: http://hdl.handle.net/11441/15946.
27. Falcón Astruga, Ana María. Pedagogía y performance en educación artística en la Enseñanza Secundaria Obligatoria.
URL: http://uvadoc.uva.es/handle/10324/19130
► Esta tesis doctoral resume el trabajo de investigación realizado por una profesora de Educación plástica y visual en la ESO durante ocho años de investigación,… (more)
▼ Esta tesis doctoral resume el trabajo de investigación realizado por una profesora de Educación plástica y visual en la ESO durante ocho años de investigación, en los que se utiliza como método didáctico la performance artística.Defiende el uso de esta herramienta artística como metodología didáctica adaptada para la comprensión y el acercamiento hacia el arte contemporáneo por alumnos adolescentes, que es el problema inicial encontrado que genera toda la investigación. Explica las relaciones encontradas entre el proceso adolescente y el proceso creativo de la performance.Se plantean nuevos perfiles del profesor posmoderno en educación plástica, así como nuevas maneras de diseñar metodología innovadora. Toda esta investigación se sitúa en un marco teórico claramente posmoderno, que se ha ido confeccionando a medida que la profesora investigadora avanzaba en sus prácticas docentes. Estas prácticas se han ido revisando a medida que se trabajaba el uso de la performance como herramienta didáctica.
Subjects/Keywords: Arte-Estudio y enseñanza (Secundaria)
Falcón Astruga, A. M. (2016). Pedagogía y performance en educación artística en la Enseñanza Secundaria Obligatoria . (Thesis). Universidad de Valladolid. Retrieved from http://uvadoc.uva.es/handle/10324/19130
Falcón Astruga, Ana María. “Pedagogía y performance en educación artística en la Enseñanza Secundaria Obligatoria.” 2016. Thesis, Universidad de Valladolid. Accessed July 19, 2019. http://uvadoc.uva.es/handle/10324/19130.
Falcón Astruga, Ana María. “Pedagogía y performance en educación artística en la Enseñanza Secundaria Obligatoria.” 2016. Web. 19 Jul 2019.
Falcón Astruga AM. Pedagogía y performance en educación artística en la Enseñanza Secundaria Obligatoria. [Internet] [Thesis]. Universidad de Valladolid; 2016. [cited 2019 Jul 19]. Available from: http://uvadoc.uva.es/handle/10324/19130.
Falcón Astruga AM. Pedagogía y performance en educación artística en la Enseñanza Secundaria Obligatoria. [Thesis]. Universidad de Valladolid; 2016. Available from: http://uvadoc.uva.es/handle/10324/19130
28. Miguel González, Rafael de. La innovación didáctica en la enseñanza-aprendizaje de la geografía en Educación Secundaria.
Miguel González, Rafael de. “La innovación didáctica en la enseñanza-aprendizaje de la geografía en Educación Secundaria.” 2014. Thesis, Universidad de Valladolid. Accessed July 19, 2019. http://uvadoc.uva.es/handle/10324/7418.
Miguel González, Rafael de. “La innovación didáctica en la enseñanza-aprendizaje de la geografía en Educación Secundaria.” 2014. Web. 19 Jul 2019.
Miguel González Rd. La innovación didáctica en la enseñanza-aprendizaje de la geografía en Educación Secundaria. [Internet] [Thesis]. Universidad de Valladolid; 2014. [cited 2019 Jul 19]. Available from: http://uvadoc.uva.es/handle/10324/7418.
29. Calvillo Castro, Antonio Jesús. El modelo Flipped Learning aplicado a la materia de música en el cuarto curso de Educación Secundaria Obligatoria: una investigación-acción para la mejora de la práctica docente y del rendimiento académico del alumnado.
Calvillo Castro, Antonio Jesús. “El modelo Flipped Learning aplicado a la materia de música en el cuarto curso de Educación Secundaria Obligatoria: una investigación-acción para la mejora de la práctica docente y del rendimiento académico del alumnado.” 2014. Thesis, Universidad de Valladolid. Accessed July 19, 2019. http://uvadoc.uva.es/handle/10324/9138.
Calvillo Castro, Antonio Jesús. “El modelo Flipped Learning aplicado a la materia de música en el cuarto curso de Educación Secundaria Obligatoria: una investigación-acción para la mejora de la práctica docente y del rendimiento académico del alumnado.” 2014. Web. 19 Jul 2019.
Calvillo Castro AJ. El modelo Flipped Learning aplicado a la materia de música en el cuarto curso de Educación Secundaria Obligatoria: una investigación-acción para la mejora de la práctica docente y del rendimiento académico del alumnado. [Internet] [Thesis]. Universidad de Valladolid; 2014. [cited 2019 Jul 19]. Available from: http://uvadoc.uva.es/handle/10324/9138.
30. Cauich Canul, Ángela del Rosario. Perfiles matemáticos de los estudiantes al término de la Educación Primaria: Influencia del contexto social y cultural.
URL: http://uvadoc.uva.es/handle/10324/10391
► En esta investigación se aporta un modelo de clasificación de alumnos (en subgrupos de aproximación) en atención a sus distintos perfiles matemáticos, que se refiere… (more)
▼ En esta investigación se aporta un modelo de clasificación de alumnos (en subgrupos de aproximación) en atención a sus distintos perfiles matemáticos, que se refiere a conocer al alumno para encontrar situaciones didácticas desde la realidad del alumno para ello es necesario un conjunto de variables de tipo cognitivo, afectivo-emocional relacionadas con el rendimiento académico. El conocimiento matemático, destrezas básicas y actitudes, configura el perfil matemático del alumno, siguiendo un marco de teórico de integración, con respecto a las destrezas básicas y actitudes hacia las matemáticas. Se utilizan test de aptitudes mentales primarias (AMPE-F) y cuestionarios y prueba de conocimiento (Hidalgo, Maroto y Palacios, 1997). Se descubre que el gusto por las matemáticas es positivo, sin embargo, se ha encontrado que con el paso de nivel educativo el gusto por las matemáticas y el rendimiento disminuye. Pero se observa un desarrollo de satisfacción de sus destrezas básicas
Subjects/Keywords: Matemáticas-Estudio y enseñanza (Primaria)
Cauich Canul, �. d. R. (2015). Perfiles matemáticos de los estudiantes al término de la Educación Primaria: Influencia del contexto social y cultural . (Thesis). Universidad de Valladolid. Retrieved from http://uvadoc.uva.es/handle/10324/10391
Cauich Canul, Ángela del Rosario. “Perfiles matemáticos de los estudiantes al término de la Educación Primaria: Influencia del contexto social y cultural.” 2015. Thesis, Universidad de Valladolid. Accessed July 19, 2019. http://uvadoc.uva.es/handle/10324/10391.
Cauich Canul, Ángela del Rosario. “Perfiles matemáticos de los estudiantes al término de la Educación Primaria: Influencia del contexto social y cultural.” 2015. Web. 19 Jul 2019.
Cauich Canul �dR. Perfiles matemáticos de los estudiantes al término de la Educación Primaria: Influencia del contexto social y cultural. [Internet] [Thesis]. Universidad de Valladolid; 2015. [cited 2019 Jul 19]. Available from: http://uvadoc.uva.es/handle/10324/10391.
Cauich Canul �dR. Perfiles matemáticos de los estudiantes al término de la Educación Primaria: Influencia del contexto social y cultural. [Thesis]. Universidad de Valladolid; 2015. Available from: http://uvadoc.uva.es/handle/10324/10391

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