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Timestamp: 2020-02-16 19:28:48+00:00

Document:
Año XXIII, núm. 1175, 2 de mayo de 1963 - Biblioteca Virtual Miguel
ESCVELA
ESPAÑ2LA
Alio XXIII. - Madrid, 2 de mayo de 1963
D*pestte tagaí: U. 1W.—-1M*
S I N C E R I D A D Y LEALTAD
•Wm 1175
Más de 700 mi Iones
para distintas a y u das del PIÓ a a enseñanza Primaria
E n el suplemento al núm. 1.174 h a b r á n visto nuestros lectores
la copia íntegra del proyecto de Ley que actualmente estudian las
Cortes Españolas para elevar las asignaciones del Magisterio. Hemos preferido reproducir el proyecto antes que dar una nota
fragmentada que pudiera dar lugar a interpretaciones no siempre
justas alentadas por el desconocimiento.
Aprobado en el último
C o n s e j o de Ministros el
Salvo modificaciones que no esperamos y que pudieran intropresupuesto g e n e r a l de
ducir las Cortes en sus deliberaciones, todos los Maestros saben
ayudas que el Patronato
ya a qué atenerse en cuanto a las anunciadas mejoras.
de Igualdad de OportuniLa imposibilidad de gobernar a gusto de todos, el predominio
dades concederá durante
que siempre ejercen las situaciones particulares sobre las generael curso 1963-64, tenemos
les, darán lugar, seguramente, a manifestaciones distintas. Creenoticias de fuentes dignas
mos que los que se encuentran próximos a la jubilación o Jos ya
de crédito de que en fecha
jubilados hubieran preferido que el aumento actuara sobre los
breve se publicará en el
sueldos y categorías escalafonales. Tal vez alguno de las primeras
«Boletín Oficial del Estacategorías preferirían una distribución gradual que a ellos les
do» la distribución de tocompensara el mayor tiempo de servicios dedicados a la Escuela.
das las ayudas.
Y aún esperamos que surjan objeciones al contrastar la realidad
con la situación personal de cada Maestro.
La cantidad asignada por
distintos conceptos a la
Pero como conocemos al Maestro español, sabemos el predoEnseñanza Primaria pasa
minio que el buen juicio tiene en sus apreciaciones y tenemos la
de 708 millones. De ellos,
seguridad de que por muchas que sean las interpretaciones que
en cifras aproximadas, se
pueda darse al proyecto, los Maestros que con dificultades y pedestinarán 151 millones panurias se han sacrificado sin límite alguno en el ejercicio de su
ra cantinas y comedores,
función, reconocerán el esfuerzo realizado y la consideración que
50 para vestuario, 50 para
merecen de los Poderes públicos.
textos y material, más de
Porque no es sólo que los ochocientos millones consignados en
15 para colonias escolares,
el presupuesto anterior para completar las remuneraciones de los
60 para transportes y viaMaestros se conviertan en éste en dos mil trescientos cinco millojes escolares, unos 32 para
nes, con un aumento de 1.505.224.000 pesetas, lo que pesa en nuestro
atención de los niños deánimo al hacer este comentario, sino también la justificación del
ficientes, 25 para alfabetiaumento, que tiene casi tanto valor y al cual no nos resistización, unos 49 para becas
mos a copiar.
escolares, más de un miAl señalar en el preámbulo
llón para becas de Maesde la Ley las realizaciones en
tros que estudien Pedagoorden a la Enseñanza Primaria,
gía y más de 318 millones
se dice: «Este conjunto de medipara permanencias. A este
das quedaría incompleto si al
El percibo de haberes.
respecto se rumorea que
propio tiempo no se eleva el niPág. 267.
la cantidad que se pagará
vel económico de los Maestros,
por cada niño que tenga
Las nuevas normas de
de acuerdo con la dignidad de
la beca de permanencia
prosodia y ortografía, por
su profesión, sin olvidar que es
ascenderá a unas 500 peEduardo Bernal. Pág. 267.
también aconsejable concederles
setas por año.
u n a compensación en razón no
Se programa la distribusólo a las condiciones de su desción de actividades escotino, sino también porque la
Pág. 268.
importancia de su misión educativa les obliga a una intensa dedicación que excede en muchos casos a las horas de la labor normal
Cuatrocientos años de El
de la Escuela.»
Escorial, por F. de Pablo.
Y éstas no son sólo palabras que se lleva el viento ni ditirambos
Pág. 274huecos a los que el Maestro está tan acostumbrado, ya que son
palabras que se consignan en una Ley económica que determina
Becas para iniciación de
un considerable aumento.
estudios medios. Pág. 277.
La consideración que al Maestro español merece ante nuesPrograma de E. Física
tras autoridades queda bien patente. Tal vez no se haya enjugado
para las oposiciones a inla diferencia existente entre los Maestros y otros funcionarios y
greso.
Pág. 278.
que viene arrastrándose desde que los haberes del Magisterio s e
(Continúa en la página 271.)
2 de m a y o
OPOSICIONES A DIEZ MIL
Restringidas.—Está próxima a publicarse la Orden confirmando que
el programa para las mismas es igual
al de las anteriores. A partir de la
fecha de publicación deberán pasar
dos meses para '¿ue comiencen dichas
Directas.—Igualmente será pub'Icado en breve el nuevo programa. Para
el comienzo de estas
Los Tribunales para ambas oposiciones se publicarán después de que
aparezcan las Ordénes de los programas.
DE E S T O S
OPOSICIONES A PÁRVULOS
Está próxima a publicarse la aprobación del expediente de las últimas
oposiciones. A continuación se convocarán nuevas oposiciones. Pero no
hay todavía fecha prevista para esta
CONCURSOS DE PÁRVULOS
Y DIEZ MIL
Las vacantes para estos concursos
también serán publicadas en breve.
No se puede prever si cambiarán los
programas respecto a las anteriores.
SOY IA MADRE DEL AMOR
MARISA VILJLARDEFRAÍÍCOS
Apariciones y milagros de Nuestra
Señora: Nazaret, la Virgen del Pilar,
de Covadonga, de Montserrat, de la
Almudena, de los Reyes, de la Fuenciela. de Aránzazu. de la Merced, de
Guadalupe, Milagrosa, Pátima y Siracusa
PRECIO: 25 PESETAS
EDITORIAL EbCUtLA ESPAÑOLA
Mayor , 4 - Apart. 14.540 - Madrid-13
No parece existir probabilidad de que sean colocados en este curso los
Maestro? rurales, por io que deberán esperar hasta septiembre, excepto en
el caso de que el Ministerio quiera dar preferencia a estos Maestros (que
ya hace tiempo que debian estar co'ocados) sobre los interinos que fuesen
desplazados si se colocase a los rurales en u n plazo breve.
Con motivo de la festividad de San
José Artesano, el presente número
llegará a nuestros suscriptores con
una fecha de retraso
ESTUDIOS DEL MAGISTERIO
Nos están preguntando estos días
muchos lectores si están ya en vigor
las nuevas modalidades para acceder
a la Escuela del Magisterio sin necesidad del título de Bachiller elemental y el proyecto de crear un
tipo de Bachiller-Maestro aprobando
varias asignaturas específicas da la
carrera del M'íi^terio los iue posean
el título de Bachiller superior. Pues
bien, sabemos que estos proyectos ya
han sido info""nedo= por el Consejo
Nacional de Educación, no sabemos
si a favor, en contra o con enmiendas, ya que no no« han facilitado
información a! respecto. Desde luego poderro« 'firmar que en todo caso dienta reformes no podrán tener
efectividad en este curso.
RESOLUCIÓN DEL CONCITRSO
Es prematuro adelantar una fecha
sobre la reso'ución del actual concurso. Esperamos que la Sección correspondiente del Ministerio hará lo
posible por que esté solucionado, con
carácter definitivo, antes de comienzo áel próximo curso.
Los Profesores de las Escuelas del Magisterio de
M a d r d visitan al Ministro tíe tducac én
El pasado día 22, los Profesores de las cuatro Escuelas del Magisterio de
Madrid visitaron al excelentísimo señor Ministro de Educación Nacional para
hacerle presente su adhesión respetuosa y su total co aboración desde sus
puestos de trabajo a las líneas generales de la política educativa del Ministerio.
El señor Lora Tamayo recibió a los Profesores en el Salón Goya del Ministerio, y con palabras de gran cordialidad .es invitó a que le expusieran
los problemas planteados en sus Centros y en el seno de. Profesorado. Los
visitantes tuvieron ocasión de dar a conocer al señor Ministro sus más concretas preocupaciones referidas a la formación de Maestros, subrayando la
necesidad—de acuerdo con las directrives señaladas por el Profesor Lora—
de una formación más amplia e intensa de los futuros Maestros, una mayor
apertura para el acceso a carreras superiores de acuerdo con el nivel oficial
de su formación y otra serie de problemas conectados con los que suscita
el papel que en un plan de ordenación integral de la enseñanza han de
desarrollar los Maestros.
El señor Ministro escuchó con gran atención a los visitantes, mostrando
hallarse vivamente Interesado en ios problemas expuestos y al mismo tiempo agradeció a los Profesores 'a elevación de su planteamiento y su gran
preocupación profesional. Aseguró que las cuestiones pendientes de solución,
que no le eran desconocidas, serían resueltas en plazo muy breve, ya que la
importancia de la enseñanza primaria en el conjunto educativo del país requiere <iue los Centros que preparan a los Maestros posean los elementos
adecuados y la altura necesaria para poder cumplir su función tal como
lo exige la sociedad actual.
Los Profesores salieron muy complacidos de la visita, en la que se puso
de relieve la cordialidad personal y la preocupación de! señor Ministro por
iodos los problema»- de la enseñanza.
BECAS Y LICENCIAS POR ESTUDIOS
Es muy probable que a finales de
mayo se dé un plazo para solicitar
estas licencias por estudios. Las becas para. Maestros que deseen cursar
Pedagogía se convocarán por las mismas fechas.
DICEN LOS LFCTfHrH
Congreso Nocional de Pedagogía
Ya han comenzado los trabajos de
preparación del próximo Congreso
Nacional de Pedagogía que la Sociedad Española de Pedagogía proyecta
celebrar en Salamanca el próximo
mes de octubre de 1964.
El tema que se tratará en el Congreso es «Anomalírj del 6istema actual escolar y posibles vías de eliminación».
Los próximos días 2, 9 y 16 de mayo, a las siete y media de la tarde,
y en el Instituto «San José de Calasanz», se celebrarán unas sesiones
introductorias a los trabajos de preparación del Congreso, en las que
se expondrán los principales problemas de nuestro sistema escolar para
que puedan servir de pauta y orientación a las ulteriores actividades.
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A» 1» enciclopedia ideal para '*>»
sasrtiom primero y segundo del periodo elemental
Impreso a dos colore»
¿POR QUE NO GUSTA LA ESCUELA?
«Escuchemos estas tres opiniones:
¿Por qué todavía subsiste la tiranía
disciplinaria en la Escuela?, ¿por qué
el niño es abúlico? y ¿por qué la inmensa mayoría de las aulas escoladres son insalubres y antiestéticas?
Vivimos en una época tan frivola,
que nos gusta coquetear con las opiniones no dando importancia a la
mairaiccncia y juicio temerarip.
De todo hay «en la viña del Señor». Estas tres antedichas vertientes, si las sabemos armonizar, son
corro tres ríos afluentes del mismo
río principa; ds esta colaboración
tripartita: familia, Escuela y Estado.
El Estado, contra el que es muy
cómodo echarle toda la culpa, necesita de este otro Estado celular que
se llama Municipio, el cual se desentiende—especialmente en los pueblos
rurales—de los conflictos locales de
cada pueblo, que repercuten en perjuicio y desdoro de la Escuela.
En lugar de hacer tantos juicios
gratuitos, las famiüas y Maestros debemos aunarnos, pero sin invadirnos
nuestra propia y legítima jurisdicción educadora.» — Pascual LOPEZBREA UCEDA.
D E LA ACADEMIA D E LA LENGUA
El percibo de haberes
El número cada vez mayor
de Maestros y las anquilosadas normas establecidas en el
vigente Reglamento de Habilitación de 1902, o las mastodónticas agrupaciones para
los administradores provinciales que impone el Estatuto
vigente hacen muy difícil la
posibilidad de que el Maestro
pueda, de hecho, elegir a su
habil'tado. Le guste o no !e
guste su gestión, ha de conformarse con él y sufrir las
pequeñas o mayores dificultades que le proporciona la
administración de sus haberes.
Cuando apareció la Orden
del Ministerio de Hacienda
de 2 de noviembre de 1962,
muchos Maestros respiraron
a satisfacción al creer llegada una independencia que ansiaban. Parece que existen dificultades en la justificación
de 'as nóminas que hai hecho
suspender la eficacia de esta
El habilitado es necesario
como encargado de una misión administrativa responsable de la confección y justificación de las nóminas, y en
tanto no se modifique el sistema actual no será posible
prescindir de este funcionario. Ni tal vez conveniente
su supresión.
Pero para que los habilitados y demás personas y organismos que ejerzan habilitac.ón no se olviden de su
condición de mandatarios de
los Maestros, sería conveniente una rectificación del Reglamento de Habilitación estableciendo que éstas se e.'ijan entré los Maestros de un
término municipal y que la
elección pueda
siemore que el número de descontentos sea suficiente para
justificar la medida, en lugar <fe que la elección se haga
por partidos judiciales o por
La diferencia entre el número de Maestros existentes
en 1902 y los que actualmente perciben sus haberes del
Estado justificaría la medida
y evitaría que el Maestro tenga que someterse, de grado
o por fuerza, a un funcionario más.
Las nuevas normas de prosodia y ortografía
Por EDUARDO BERNAL
Acogiendo varias cartas de nuestros suscriptores y creyéndolo de
interés general, transcribimos en este trabajo, para Que las recuerden
nuestros lectores, «las nuevas normas de la Real Academia Española»
—que ya no son tan nuevas—tal como aparecieron. Nosotros no hemos hecho sino agruparlas o distribuirlas por asuntos afines y añadir
alguna que otra nota aclaratoria.
Al final de cada párrafo o reg'a—y entre paréntesis—figura el número de orden dado por la Academia Española a dichas normas, cuyo
número asciende a veinticinco. Estas normas las hemos distribuido
en dos apartados generales. En el primero, objeto de este artí.-ulo,
sólo transcribimos las normas relativas al «uso del acento», dejando
para otra ocasión las que, sin tratar de la acentuación, hagan, sin
embargo, referencia especial a otras cuestiones prosódicas u ortográficas.
I. NORMAS GENERALES DE ACENTUACIÓN
a) Sobre el uso del acento en la combinación de vocales
1) El encuentro de vocal fuerte tónica con débil átona, o de débil átona con fuerte tónica forma siempre diptongo, y la acentuación gráfica de éste —cuando sea necesaria— se hará con arreglo
a lo dispuesto en el número 539, letra e), de la Gramática (12).
NOTA.—El número 539, letra e), de la Gramática dice así: «Si hay
diptongo en la sílaba de dicciones agudas, llanas o esdrújulas que,
según los prescrito, se deba acentuar, el signo ortográfico irá sobre
3a vocal fuerte o sobre la segunda si las dos son débiles; v. gr.: buscapié, acaricié, averiguó, parabién, veréis, después, Rupia. Sebastián,
Navascués, Cuajar, Huércal, Liétor, piélago, Cáucaso, benjuí, Jaragiií.
2) El encuentro de vocal fuerte átona con débil tónica (roí,
de «roer») o de débil tónica con fuerte átona (píe, de «piar»), no
forma diptongo, y la vocal débil llevará acento ortográfico sea
cualquiera la sílaba en que se halle (12).
3) La combinación ui se considerará, para la práctica de la
escritura, como diptongo en todos los casos. Sólo llevará acento
ortográfico cuando lo pida el apartado e) del núm. 539 de la Gramática (1). y el acento se marcará, como allí se indica, en la segunda de las débiles; es decir, en la vocal i, v. gr.: casuística, benjuí;
pero «casuista», voz llana, se escribirá sin tilde. (13).
4) Los infinitivos en uir seguirán escribiéndose sin tilde, como
hasta hoy (10).
5) Los monosílabos fue, fui, dio, vio, se escribirán sin tilde (15).
6) Los vocablos agudos terminados en -ay, -ey, -oy, -uy, se escribirán sin tilde; v. gr.: taray, virrey, convoy, maguey, Uruguay (14).
7) La partícula aun llevará tilde (aún) y se pronunciará como
bisílaba cuando pueda sustituirse por «todavía» sin alterar el sentido de la frase; así en: aún está enfermo; está enfermo aún; no ha
venido aún... se acentúa aún porque equivale a «todavía» («todavía» está enfermo; está enfermo «todavía»; no ha venido «todavía»...). E n los demás casos, es decir, con el significado de «hasta»,
«también», «inclusive» (o «siquiera con negación), se escribirá
sin tilde: Aun los sordos han de oirme («inclusive» o bien «hasta»
los sordos han de oirme). Ni hizo nada por él ni aun lo intentó, que
equivale a decir: Ni hizo nada por él «ni siquiera» lo intentó (17).
8) Se suprimirá la tilde en Feijoo, Campoo y demás paroxítonos terminados en oo (19).
Uso del acento en las palabras «solo», «este», «ese» y «aquel»
9) La palabra solo, en función adverbial, podrá llevar acento
ortográfico si con ello se ha de evitar una anfibología (18), como
se ve en los siguientes ejemplos:
NOTA.—Llevará acento cuando es adverbio de modo (sólo piensa
hacer mal); pero no se acentuará cuando hace oficio de sustantivo
(cantó un solo magnífico) ni cuando se use como adjetivo («Dios mío,
¡qué solos se quedan los muertos!»)
Los pronombres éste, ése, aquél, con sus femeninos y pluVéase la nota que hemos dado al final del párrafo 1).
(Continúa en la página 276.)
f>T«!POSICIONES OFICIALES
Se programa la distribución de las actividades escolares.—Se constituyen Agrupaciones escolares en Lérida.—Oposiciones a Cátedras.—Creación de Escuelas
OFICIAL DEL ESTADO
* GACETA r*E MADRID
LUNES. 29 DE ABRIL DE 1963
Se programa la distribución de l a s a c t i v i d a d e s
e s c o l a r e s para a u m e n t a r la eficacia y r e n d i m i e n t o
de las E s c u e l a s primarias
:i:J ABRIL.—O. M.
Las necesidades, cada día más apremiantes, d e una
formación que capacite a los niños para vivir en un
mundo sometido a un proceso de transformación incesante obligan a la Escuela primaria a revisar los esquemas tradicionales que hasta ahora han servido de marco a la organización de sus tareas, así como a u n constante perfeccionamiento de Jos procedimientos didácticos.
En el desarrollo de u n proceso inevitablemente complejo conviene ahora programar la distribución y realización ds las actividades escolares para aumentar su eficacia y rendimiento, a la vez para conocer el nivel alcanzado por los alumnos en sus estudios en los momentos pedagógica y administrativamente decisivos de su
escol acidad.
Artículo 1." A partir de la publicación de la presente
Orden, todas las Escuelas primarias (excluidas maternales y párvulos) ordenarán y realizarán sus actividades
de modo que cada curso constituya la unidad fundamental del trabajo escolar, cuyo rendimiento al nivel
de cada niño habrá de ser debidamente comprobado.
Art. 2.o Independientemente de otras comprobaciones
del rendimiento, que pueden llevarse a cabo en etapas
intermedias, así como también de las pruebas para la
obtención del certificado de estudios primarios, todas las
Escuelas para niños de seis y más años de edad llevarán a cabo en los primeros días de la última quincena
de cada curso una comprobación de los resultados de
sus actividades, utilizando los instrumentos y procedimientos que a tal efecto señale esa Dirección General.
Art. 3.o La comprobación del trabajo escolar a finales
de cada curso servirá para determinar qué alumnos pasarán al curso siguiente y cuáles habrán de repetirlo,
según el resultado de las pruebas correspondientes.
En la cartilla de escolaridad quedará constancia de las
promociones o repeticiones de curso.
Art. 4.o La Dirección General de Enseñanza Primaria,
con ios asesoramientos técnicos oportunos, señalará los
niveles de conocimientos, hábitos y destrezas que deben
alcanzar los alumnos de las Escuelas primarias para que
puedan ser promovidos al curso siguiente.
Art. 5.o Queda facultada la Dirección General de Enseñanza Primaria para dictar las instrucciones complenitiiitavias para el debido cumplimiento de lo dispuesto
en esta Orden.
Madrid ,22 de abril de 1963.—Lora Tamayo.
(«B. O. del E.» del 29 de abril.)
LUNES, 22 DE ABRIL DE 1963
Se n o m b r a el Tribunal que ha de juzgar las opos i c i o n e s a plazas de P r o f e s o r e s n u m e r a r i o s de Fís i c a y Química de E s c u e l a s d e l Magisterio
28 MARZO.—O. M.
De conformidad con lo dispuesto en el Decreto de
9 de noviembre de 1951 y Orden ministerial de 15 de
diciembre de 1952,
Este Ministerio ha resuelto nombrar el Tribunal que
ha de juzgar las oposiciones a plazas de Profesores numerarios de Física y Química de las Escuelas del Magisterio, Maestros, de Álava, Albacete, Baleares, Cádiz,
Ceuta, Ciudad Real, Huelva, Jaén y Orense y de las
Escuelas del Magisterio, Maestras de Barcelona, Cuenca
y Madrid, «María Díaz Jiménez», que fueron convocadas por Orden de 21 de julio de 1962 («B. O. del E.» del
24 de agosto), que estará constituido en la forma siguiente:
Presidente: Excelentísimo señor don Armando Duran
Miranda, Catedrático de Universidad y del Consejo Superior de Investigaciones Científicas.Vocales: De libre elección entre la terna propuesta por
el Consejo Nacional, de Educación: Don Juan Arranz
Fraile, Profesor numerario de Física y Química de la
Escuela del Magisterio de Valladolid. De designación automática: Don Francisco Sanz Martín, don Francisco Corchen García y doña Adela Wehrle Roig, Profesores numerarios de Física y Química de las Escuelas del Magisterio de Logroño, Santander y Gerona, respectivamente.
Presidente suplente: Excelentísimo señor don Enrique
Gutiérrez Ríos, Catedrático de Universidad y del Consejo Superior de Investigaciones Científicas.
Vocales suplentes: De libre elección entre la terna propuesta por el Consejo Nacional de Educación: Doña María Antonia Fuertes Rodríguez, Profesora numeraria de
Física y Química de la Escuela del Magisterio de Cáceres. De designación automática: Don Amadeo Visa
Tristany, don Pedro Gómez Saliz y doña María del Carmen Alvarez Arenas-Ruiz, Profesores numerarios de las
Escuelas del Magisterio de Barcelona, Zaragoza y Badajoz, respectivamente.
Madrid, 28 de marzo de 1963.—Lora Tamayo.
(«B. O. del E.» del 22 de abril.)
S e d i s p o n e el c u m p l i m i e n t o de la s e n t e n c i a dictada por el Tribunal S u p r e m o e n el r e c u r s o cont e n c i o s o - a d m i n i s t r a t i v o i n t e r p u e s t o por d o ñ a
A n t o n i a P a y e r a s y Monjo y doña María Mercedes
P o n s T u t z ó contra la Orden de 14 de a g o s t o de
1958, q u e a p r u e b a el e x p e d i e n t e de al oposición
a i n g r e s o e n el Magisterio Nacional, convocada
e n 1 de j u n i o de 1957
8 ABRIL.—O. ML.
Se crean E s c u e l a s n a c i o n a l e s de E n s e ñ a n z a
9 ABRIL.—O. MU
Vistos los expedientes, propuestas y actas reglamentarias para la creación de nuevas Escuelas nacionales de
Teniendo en cuenta que en todos los citados documentos se justifica la necesidad de proceder a la creación de las nuevas Escuelas solicitadas, en beneficio de
los intereses de la enseñanza y los favorables informes
emitidos, que existe crédito consignado en el presupuesto de gastos de este Departamento para la creación de
nuevas plazas de Maestros y Maestras nacionales y lo
preceptuado en la Ley de Educación Primaria.
Este Ministerio ha dispuesto :
1.* Que se consideren creadas definitivamente y con
destino a las localidades que se citan las siguientes Escuelas nacionales de Enseñanza Primaria, por las que
serán acreditadas las indemnizaciones correspondientes
a la casa-habitación :
Albacete.—Dos unidades de párvulos en el casco del
Ayuntamiento de Almansa. Una unidad de niño^ y conversión en de niñas de la mixta existente en Villa.rr~, del
Ayuntamiento de Elche de la Sierra. Una unidad ae niños y conversión en de niñas de la mixta existente en
Vicorto, del Ayuntamiento de Elche de la Sierra. Una
unidad de párvulos en el casco del Ayuntamiento de
Mañera. Una unidad de niñas en Cordovilla, del Ayuntamiento de Tobarra.
Almería.—Una de párvulos en el casco del Ayuntamiento de Armuña de Almanzora. Una de párvulos en
el casco del Ayuntamiento de Nacimiento.
Badajoz.—Una unidad de niños y una de niñas en el
casco del Ayuntamiento de Puebla de la Reina.
Barcelona.—Una Agrupación mixta con dirección con
curso y ocho unidades (tres de niños, tres de niñas y
dos de párvulos), en la barriada de La Concordia, del
Ayuntamiento de Sabadell.
Burgos.—Una unidad de niños en el Grupo escolar «Padre Manjón», del casco del Ayuntamiento de Burgos
Cáceres.—Dos de párvulos en el casco del Ayuntamiento de Monroy.
Cádiz.—Una unidad de niños «Joaquín Costa» en el
casco del Ayuntamiento de Puerto Real.
Córdoba.—Cuatro unidades de niños y dos de niñas en
el nuevo edificio del sector Sur, del casco del Ayuntamiento de Córdoba (capital), trasladándose a éste la unidad de niñas número 8 y la de párvulos número 3, constituyéndose una Agrupación Mixta con dirección con
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Ante el elevado número de pedidos que se nos hacen de nuestro Almanaque Escolar para 1963 hemos puesto a la venta una
nueva edición del mismo.
Como no podrá realizarse una tercera, los interesados debe»
solicitar urgentemente los que deseen. P R E C I O : 15 PESETAS.
curso y ocho unidades (cuatro de niños, tres de niñas
y una de párvulos).
La Coruña.—Una mixta, servida por Maestra, en Euteiro-San Esteban de Anos, del Ayuntamiento de Cabana.
Una mixta, servida por Maestra, en Camas-Mazorros, del
Ayuntamiento de Santiago de Compostela.
Cuenca.—Una Agrupación mixta con dirección con curso y seis unidades (trss de niños y tres de Eiñas). en e\
casco del Ayuntamiento de Iniesta.
Madrid —Una de párvulos en el casco del Ayuntamiento de Nava cerrada.
Oviedo-—Una unidad de niños y una de niñas en La
Peña, del Ayuntamiento de Mieres. Una mixta, servida
por Maestra, en Sienra-La Mortera, del Ayuntamiento de
Oviedo (capital).
SeviVa.—Una unidad de niños y u n a de niñas en la
barriada de Los Rosales, del Ayuntamiento de Tocina.
Una un'dad de niñas en el casco del Ayuntamiento de
Toledo.—Una unidad de niños y una de niñas en la
avenida, de José Antonio, del casco del Ayuntamiento de
Madrideños.
Valencia.—Una de párvulos en el barrio de La Montañeta, del Ayuntamiento de Carcagente. Dos de párvulos
en el casco del Ayuntamiento de Moneada.
2.' Que se consideren creadas definitivamente y con
destino a las localidades que se citan las siguientes Escuelas nacionales de Enseñanza Primaria que poseen viviendas, que se adjudicarán conforme a lo dispuesto en
el artículo 185 del Estatuto del Magisterio.
Almería.—Una unidad de niños en El Alquián. del
Ayuntamiento de Almería (capital). Una mixta, servida
por Maestra, en Canalitos, del Ayuntamiento
de Almuña
d° A'manzora. Una mixta, serT;-ia ~or Ma^-síra. eñ La
Guarda, del Ayuntamiento de Huércal Overa.
La Coruña.—Una unidad de niños en Vila-Ledesma,
del Ayuntamiento de Boqueijón. Una mixta, servida por
Maestra, en Padreiro, del Ayuntamiento de Curtís. Una
unidad de niños en Grela-Lestón, del Ayuntamiento de
Laracha. Una unidad de niños y conversión en de niñas
de la mixta existente en Leoloyo, del Ayuntamiento de
Malpica de Bergantiño<=. Una unidad de niños y una unidad de niñas en Bufio, del Ayuntamiento de Ma'pica
de Bergantiños. Una mixta, servida por Maestra, en Pena
do Boy-Vilaboa, del Ayuntamiento de Valdovlño. Una
mixta, servida por Maestra, en E! Viso-San Vicente d©
Cuatis, del Ayuntamiento d? Vi'íantar.
Huelva.—Una unidad de niños y una de niñas en el
nuevo edificio del casco del Ayuntamiento de Higuera
de la Sierra, trasladándose a éste las dos de niños y dos
de niñas existentes, constitnuyéndose una Agrupación
mixta con dirección con curso y seis unidades (tres de
niños y tres de niñas). Una unidad de niños y una de
niñas en la barriada Cueva
de la Mora, del Ayuntamiento de Almonaster la Rsa 1 . Una mixta, servida por Maestra, en la barriada de San Mi?uel, dsl Ayuntamiento
de Almonaster la Rea!. Una unidad de niños y conversión en de niñas de la mh-ta "existente en AM°a de
Veredas, del Ayuntamiento de Almonaster la Real. Dos
unidades de niños y dos de niñas en el nuevo edificio
escolar del casco del Ayuntamiento de San Bartolomé de
la. Torre, trasladándose a éste las dos de niños y dos
de niñas existentes, constituyéndose una Agrupación
mixta, con dirección con curso y ocho unidades (cuatro
de niños y cuatro de niñas).
Jaén.—Una unidad de niños, una de niñas y una dirección sin curso en el nuevo edificio del casco del
de Cambil. trasladándose a éste las cinco
de n f ños y cinco de niñas existentes, constituyéndose
u n Grupo escolar mixto con dirección sin curso y 12 unidades (seis de niños y seis de niñas).
León.—Una mixta, servida por Maestra, en Santa Cruz
del Sil, barrio de La Carretera, del Ayuntamiento de Páramo del Sil. Una unidad de niños y una de niñas en
Toreno del Sil, del Ayuntamiento de Toreno del Sil. Una
mixta, servida por Maestra, en Pedregal de Taborneda,
del Ayuntamiento de Illas. Una mixta, servida por Maestra, en Fozalguera, del Ayuntamiento de Llanera. Una
mixta, servida por Maestra, en Cadarienzo, del Ayuntamiento de Pravia.
Las Palmas.—Dos unidades de niñas en el casco del
Ayuntamiento de Aguimes. Una unidad de niñas mimero 2 en Trasmontana, del Ayuntamiento de Arucas. Una
unidad de niños número 2 en San Andrés, del Ayuntamiento de Arucas. Una unidad de niños y una de niñas números 3 en el barrio de El Lomo, del casco del
Ayuntamiento de Arrecife. Una unidad de niños y una
de ninas en Barranco Hondo de Arriba (Juncalillo), del
Ayuntamiento de Galdar. Una unidad de niños y conversión en de niñas de la mixta existente en Pagagesto,
del Ayuntamiento de Galdar. Una unidad de niños y
una de niñas número 2 en Montaña Alta (Piedras del
Polino), del Ayuntamiento de Guía de Gran Canaria.
Una unidad de niños y una de niñas números 7 en el
casco del Ayuntamiento de Ingenio. Una mixta servida
por Maestra en La Jurada del Ayuntamiento de Moya.
Una, unidad de niños y una de niñas números 5 en el
casco del Ayuntamiento de San Bartolomé de Lanzarote.
Una mixta servida por Maestra en Montaña-Tablero, del
Ayuntamiento de San Bartolomé de Tirajana. Unidad de
niños y unidad de niñas números 3 en el casco del
Ayuntamiento de San Nicolás de Tolentino. Una unidad
de niños y conversión en de niñas de la mixta existente
en Pino Santo Alto, del Ayuntamiento de Santa Brígida.
Una unidad de niños y una de ninas número 2 en Vecindario, del Ayuntamiento de Santa Lucía. Una unidad
de niñas y dos de niños en el nuevo edificio de la barriada de San José, del Ayuntamiento de Telde, transformándose en de niñas la mixta existente, constituyéndose una Agrupación mixta con cuatro unidades y
dirección con curso (dos de niños y dos de niñas). Una
unidad de niños y una de niñas números 3 en Gran Tarajas, del Ayuntamiento de Tuineje. Una mixta, servida
por Maestra, en Tecen, del Ayuntamiento de Valsequillo (Va.'sequilloJ.
Santander.-—Una, mixta, servida por Maestra, en Barrio, del Ayuntamiento
de Hermandad de Campoo de
Santa Cruz de Tenerife.—Una unidad de niños en el
nuevo edificio de El Cercado, del Ayuntamiento de Vallehermoso. trasladándose a éste la unidad de niños,
constituyéndose una Agrupación con dirección sin curso
y dos unidades de niños. Una unidad de niños en La
Resbala, del Ayuntamiento de La Victoria, trasladándose al nuevo construido la unidad de niñas.
Valladolid.—Una unidad de niños y una de niñas en
el casco del Ayuntamiento de Villanueva de Duero.
3.° Que se considere creada en la localidad que se
cita la siguiente Escuela nacional de Enseñanza Primaria,
a base de las existentes que se detallan :
Oviedo.—Una Agrupación de niños con dirección con
curso y dos unidades, a base de las dos unidades de
niños existentes en el mismo edificio escolar de Panes,
del Ayuntamiento de Peñamellera Baja.
4." Por las Inspecciones de Enseñanza Primaria y Comisiones Permanentes de Educación se dará cumplimiento a los apartados primero y segundo de la Orden ministerial de 31 de marzo de 1949.
5.° En las Escuelas creadas en localidades de menos
de 10.000 habitantes, los Maestros nacionales en propiedad definitiva en la localidad podrán solicitar el
traslado de su Escuela a los nuevos locales en el plazo
de un mes, a contar de la publicación de la presento
en el Boletín Oficial del Estado, en escrito presentado
en la Inspección Provincial, quien con su informe y
propuesta razonada, en la que se tendrán en cuenta el
interés de la enseñanza, lo remitirá al Departamento para
la resolución que proceda.
Madrid, 9 de abril de 1963.-—Lora Tamayo.
Se constituyen Agrupaciones Escolares
en la provincia de Lérida
9 ABRIL,—O. M.
Visto el expediente incoado por el Consejo de Inspección de Enseñanza Primaria de Lérida, en cumplimiento del Decreto 400/1962, de 22 de febrero, sobre
agrupaciones escolares, y el informe de la Inspección
Este Ministerio, de conformidad con la propuesta, ha
1/ Constituir los siguientes grupos escolares en la
provincia de Lérida :
Ayuntamiento de Al carras (casco):
Mixto con dirección sin curso y diez unidades (cuatro
de niños, cuatro de niñas y dos de párvulos). Quedan
integradas las graduadas de niños y niñas de cinco
secciones—una de ellas de párvulos—cada una, creándose
una plaza de dirección sin curso.
Ayuntamiento de Almacenas (casco):
Mixto con dirección sin curso y once unidades (cinco
Integradas la graduada de niños de cinco secciones, la
de niñas de cuatro secciones y las de párvulos números 1 y 2, creándose una plaza de dirección sin curso.
Ayuntamiento de Borjas Blancas (casco):
Mixto con dirección sin curso y 12 unidades (seis de
niños y seis de niñas). Quedan integrados el grupo escolar de seis secciones de niños y dirección sin grado y las
seis secciones de niñas del grupo escolar, suprimiéndose
la dirección sin grado—actualmente vacante—del grupo
escolar de niñas.
Ayuntamiento de Pobla de Segur (casco):
Mixto con dirección sin curso y nueve unidades (cuatro
de niños, tres de niñas y dos de párvulos). Quedan integradas las gradudas de niños de cuatro secciones, la
de niñas de tres secciones y las dos de párvulos, creándose una plaza de dirección sin curso.
Ayuntamiento de Seo de TJrgel (casco)
«Santa María de Urgell», con dirección sin curso y seis
unidades (cinco de niñas y una de párvulos). Quedan integradas la graduada de niñas de cuatro secciones, unitaria de niñas y escuela de párvulos, creándose una plaza
de dirección sin curso.
Ayuntamiento de Tárrega (casco):
de niños, cinco de niñas y una de párvulos). Quedan integradas las graduadas de niños y las de niñas de cinco
secciones cada una y la escuela de párvulos, creándose
2.' Constituir los siguientes grupos escolares, pero
conservando el régimen anterior en tanto no se produzcan vacantes en una de las direcciones sin curso, que
se suprimirá, sin poder realizarse nombramientos.
Ayuntamiento de Balaguer (casco):
Mixto «Primo de Rivera» con dos direcciones sin curso—una de ellas excedente— y 13 unidades (seis de
niños, seis de niñas y una de párvulos). Quedan integrados el grupo escolar de niños y de niñas de seis
secciones cada una y dirección sin grado .y la escuela
de párvulos.
Ayuntamiento de Cervera (casco):
Mixto con dos direcciones sin curso—una de ellas excedente— y 13 unidades (seis de niños, seis de niñas y
una de párvulos). Quedan integrados el grupo escolar
de niños y de niñas de seis secciones y dirección sin grado cada una y la escuela de párvulos.
Ayuntamiento de Lérida (capital) (casco):
Mixto «Cervantes» con dos direcciones sin curso—una
de ellas excedente—y 18 unidades (siete de niños, ocho
de niñas y tres de párvulos). Quedan integrados el grupo escolar de niños con seis secciones y dirección sin
curso «Cervantes»; niñas con ocho secciones—dos de
ellas de párvulos—y dirección sin curso; párvulos «Cañeret»; unitaria niños calle Tallada, y dos unitarias
niñas calle Tallada.
3." Constituir las siguientes Agrupaciones Escolares :
Ayuntamiento de Agramunt (casco) :
Mixta con dirección sin curso y siete unidades (tres
de niños, tres de niñas y una de párvulos). Quedan integradas la graduada de niños y de niñas de tres secciones cada una y la escuela de párvulos.
Ayuntamiento de Albesa (casco)
Mixta con dirección con curso y cuatro unidades (dos
de niños y dos de niñas). Quedan integradas la graduada de niños y graduada de niñas de dos secciones cada una.
Ayuntamiento de Albi (casco):
de niños y dos de niñas). Quedan integradas las graduadas de niños y niñas de dos secciones cada una.
Ayuntamiento de Alcoletge (casco):
de niños, una de niñas y u n a de párvulos). Quedan integradas las unitarias de niños números 1 y 2 y la de
niñas número 1 y la escuela de párvulos.
Ayuntamiento de Alfarrás (casco):
Mixta con dirección con curso y seis unidades (dos de
niños, tres de niñas y una de párvulos). Quedan integradas la graduada de niños de dos secciones y la de
niñas de cuatro—una de ellas de párvulos.
Ayuntamiento de Algerri (casco):
de niños, una de niñas y u r a ds parvuios). Quedan integradas las unitarias de niños números 1 y 2, la unitaria de niñas y la escuela de párvulos.
Ayuntamiento de Almatret (casco):
Mixta con dirección con curso y cuatro unidades (tres
de niños, tres de niñas y una de párvulos). Quedan Integradas la graduada de niños de tres secciones y la de
niñas de cuatro secciones—una de ellas de párvulos.
Ayuntamiento de Alpicat (casco):
Mixta con dirección con curso y cuatro unidades (des
de niños y dos de niñas). Quedan integradas las unitarias de niños y niñas números 1 y 2.
Ayuntamiento de Alpicat (localidad Santa María de
Gimenells):
Mixta «Obra Tutelar Agraria» con Dirección con curso
y tres unidades (dos de niños y una de niñas). Quedan
integradas las unitarias de niños números 1 y 2 y la de
niñas del Consejo Escolar Primario «Obra Tutelar Agraria».
Ayuntamiento de Anglesola (casco) :
Mixta con dirección con curso y seis unidades (tres
de niños y tres de niñas). Quedan integradas la graduada de niños y graduada de niñas de tres secciones cada
Ayuntamiento de Arbeca (casco):
Mixta con dirección con curso y siete unidades (cuatro
de niños, dos de niñas y una de párvulos). Quedan integradas la graduada de niños de cuatro secciones, la
de niñas de dos secciones y la escuela de párvulos.
Ayuntamiento de Artesa de Segre (casco)
de niños, dos de niñas y una de párvulos). Quedan integradas la graduada de niños de tres secciones y la de
niñas de tres secciones—una de ellas de párvulos.
Ayuntamiento de Artesa de Lérida (casco):
Ayuntamiento de Aytona (casco):
de niños y tres de niñas). Quedan integradas las graduadas de niños y niñas de tres secciones cada una.
Ayuntamiento de Barbens (casco) :
de niños y dos de ninas). Quedan integradas las unitarias de niños y niñas números 1 y 2.
Ayuntamiento de Belianes (casco) :
Ayuntamiento de Bellcaire de Urgel (casco) :
Ayuntamiento de Bell-Lloch (casco) :
Ayuntamiento de Bellpuig (casco) :
Mixta con dirección con curso y siete unidades (tres
de niños, tres de niñas y una de párvulos). Quedan integradas las graduadas de niños y niñas de tres secciones cada una y la escuela de párvulos.
Ayuntamiento de Bellvis (casco) :
Ayuntamiento de Camarasa (casco) :
Ayuntamiento de Castelldans (casco):
Mixta con dirección con curso y cinco unidades (dos
de niños, dos de niñas y una de párvulos). Quedan integradas las unidades de niños y niñas números 1 y 2 y
la escuela de párvulos.
Ayuntamiento de Castelló de Farfaña (casco) :
de niños y dos de niñas). Quedan integradas las unitarias
de niños y niñas números 1 y 2.
Ayuntamiento de Castellnou de Seana (casco):
Ayuntamiento de Castellsera (casco) :
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El Director general de Enseñanza Primaria, en el
VISITO VARIOS CENTROS DOCENTES, EN FUNCIONAMIENTO O EN
CONSTRUCCIÓN, ¥ PRESIDIO UNA
REUNIÓN DEL PLENO DEL CONSEJO ESCOLAR PRIMARIO
El pasado día 24 llegó a Algeciras
«1 Director general de Enseñanza Primaria, don Joaquín Tena Artigas,
quien, en compañía del General Gobernador del Campo de Gibra tar, excelentísimo señor don Ramón de
Meer, y Alcaldes de Algeciras, La Línea, Los Barrios y otros Alcaldes del
Campo, así como de los señores Inspectores de Enseñanza Primaria don
Esteban Buñuel y doña María Rita
Heras, giró visita a los Grupos escolares ((General Castaños» (Algeciras),
«Carlos V)> y ((Pavía» en La Línea),
quedando muy comp acido por el
funcionamiento de los mismos, y de
manera especial por la organización
y rendimiento del Grupo ¡(Castaños»,
consrituído por la Inspección de Enseñanza del Campo de Gibraltar como experimental y modelo entre los
trescientos cuarenta y tres actualmente en funcionamiento en la Zona.
El día 25 presidió una reunión del
Pleno del Consejo Escolar, en la que
se tomaron, entre otros, los siguientes
acuerdos: I n m e d i a t a construcción,
que dará comienzo en estos días, de
treinta y tres Escuelas y treinta y
tres viviendas, situadas en La Línea
(dieciocho), Tarifa (cuatro), San Roque (ocho) y Los Barrios (tres), además de dos Escuelas Internado—con
capacidad cada una de ellas para
150 alumnos—, situadas en Tarifa y
Los Barrios, para que puedan acoger
p. los niños de pagos y cortijadas situados en entidades de población rural ultradispersa. En ellos se facilitará a los niños no solamente la educación e instrucción primarias, sino
el vestido y a imentación.
El déficit de Escuelas para niños
en edad de escolaridad obligatoria,
una vez terminadas estas Escuelas,
será el siguiente: cincuenta y siete
unidades escolares en Algeciras, cuarenta en La Línea y ocho en Tarifa,
por haber quedado resuelto el problema escolar en los Municipios de
San Roque y Los Barrios. La construcción de estas ciento cinco Escuelas y viviendas para Maestros será
objeto de la próxima etapa de construcciones escolares, cuyo comienzo
se prevé para ei año próximo.
puní T ti nwim
por María ViUardefrancos
Un maravilloso libro de lectura
para niños y niñas de seis a
Un precioso Mes de las Flores,
delicioso para los parvulitos, con
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Santísima Virgen en el mes a
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Sinceridad y lealtad
(Viene de la primera página.)
obtienen del presupuesto nacional, pero lo que es evidente es la
preocupación de nuestras autoridades, porque la dignificación
del Maesrto se vea apoyada por
una justa independencia económica.
Tenemos fe en que a la sinceridad y a la lealtad expuesta en
esta Ley por nuestras autoridades corresponda la lealtad inveterada de un Magisterio digno,
al que esperamos nq.se moleste
con faltas en pequeños detalles
que le intranquilizan y que producen una situación de inquietud
Creemos interpretar la voluntad de muchos Maestros, del
mayor número de ellos al agradecer públicamente las mejoras concedidas y, sobre todo,
el anuncio de que éstas van a
resolver tan sólo una situación
extraordinaria y urgente, quedando el definitivo arreglo para
cuando se normalice la situación administrativa a través del
proyectado Estatuto de funcionarios.
Ejercicios espirituales para Maestras nacionales en Loyila
Un año más, con una fecha determinada, que se espera con impaciencia en muchos rincones de España,
vuelve a sonar hoy en Jas columnas
de nuestra prensa profesional, cuya
colaboración y ayuda agradecemos
La palabra que une, que llena ei
alma de consuelos espirituales, es Loyola, son sus ejercicios en la Casasolar del gran ejercitador Iñigo, Santo extraordinario de todos los tiempos.
Un grupo de Maestras, ya numeroso por los años transcurridos, acude de los sitios más dispares de España a esta cita anual, y la hermandad, la unión, queda hecha. Este
año nos conceden, como algo que
hace diez no disfrutábamos, estar en
Loyola las fiestas de San Ignacio.
Ante esto, que es para nosotras extraordinario, no hay viaje largo, no
hay que sacar pasaporte, no hay que
gastar mucho; pero se puede visitar San Sebastián o Zaraúz, y se hará, Dios mediante, una preciosa excursión a la Virgen de Aránzazu, Patrona de Guipúzcoa.
Y como ¡las plazas son limitadas
y el Padre Mendizábal, de Logroño,
que dirige los ejercicios, pide número de plazas para Maestras de aquella provincia, ruego a todas las que
deseen ir a estos ejercicios, sólo para Maestras, que se apresuren a inscribirse lo antes posible.
Se saldrá de Madrid en tren, Dios
mediante, el 23 de julio próximo, y
para inscripciones, informes y cuantos detalles necesiten pueden dirigirse por carta a doña Calimeria Montiel (Miguel Ángel, 24, 5.o izquierda,
Madrid-10. Teléfono 223-37-44).
Concurso de diezmilistas
En la revista «Escuela Española»
número 1.170, de fecha 28 de marzo de 1963, y en la sección «Conversación abierta», se formula una
pregunta sobre los Maestros diezmilistas incluidos en los apartados a)
y b) del artículo 15 del Decreto de
5 de febrero de 1959.
No nos parece ajustada a derecho
la respuesta que se da al consultante, ya que entendemos no se interpreta debidamente lo dispuesto en
el articu'o 15 del referido Decreto.
Como dicha nota puede inducir a
error a algún compañero diezmilista,
nosotros desearíamos que por la citada revista ee volviera a tratar ese
asunto publicando este comentario.
Entendemos que está bastante claro en el artículo 15 citado que en
el apartado a) están incluidos los
Maestros que aprobaron el concursooposición con anterioridad al Decreto de 5 de febrero de 1959, y en el
apartado b), Jos que ganaron el concurso-oposición REGULADO EN ESTE DECRETO, es decir, con posterioridad a su promulgación. Todas
las convocatorias del concurso restringido de traslados asi lo han determinado claramente y en la adjudicación de destinos se sigue ese
procedimiento, ya que unos grupos
excluyen a otros.
Sí que el Decreto de 22 de diciembre de 1960 («B. O. del E.» del 4 de
enero de 1961) vino a clarar y complementar el artícujo 16 del Decreto de 5 de febrero de 1959, pero únicamente se refiere a la puntuación
que a cada aspirante haya de otorgársele; pero de ninguna manera a
la inclusión en los apartados a) y b)
del referido artículo 15.—Alfonso JIMÉNEZ HERNAEZ, Maestro nacional
de Logroño y Habilitado de Clases
N. DE LA R. — Con mucho gusto
publicamos la rectificación que nos
envía don Alfonso Jiménez Hernáez,
r e s p e t u o s o s con las opiniones de
nuestros compañeros. Es curioso que
tanto él como nosotros nos fundemos en los mismos textos legales para sostener criterios distintos. Tal
vez esta coincidencia sea señal de la
oscuridad del texto.
Seguimos creyendo que ni es lógica la división que supone el señor Jiménez, ni está establecida. Ei artículo 15 del Decreto de 5 de febrero
de 1959 dice: «Desempeñar o haber
desempeñado en propiedad Escuela
obtenida por concurso - oposición a
plazas de más de diez mil habitantes.» Creemos que si el espíritu del
legislador hubiera sido dividir a los
diezmilistas bastaría agregar trabajo
«con arreglo a la legislación actualmente vigente», o algo parecido.
Como a estos no se ha dado interpretación alguna y las sucesivas convocatorias de concurso se limitan a
copiar textualmente los d i s t i n t o s
apartados del artículo 15, es evidente la necesidad de ajustarse a una
interpretación literal. A nuestro Juicio, los que desempeñen o hayan desempeñado Escue'as en localidad de
más de diez mil, plazas obtenidas
por concurso-oposición, están comprendidos en este apartado.
En cambio, están comprendidos en
el grupo b) los que hicieron el concurso-oposición con arreglo a este
Decreto, aunque no hubieran desempeñado plaza en localidad de más
de diez mil habitantes. Tal vez fuese conveniente una aclaración en forma, ya que no parece que los derechos de unos y otros diezmi~ist¡a« estén muy perfilados.
Obsequiando a Moría
Queridas compañeras: Sé que todas rivalizáis en amor y devoción a
la Santísima Virgen y preparáis con
esmero obsequios dignos de la Señora. Conocéis bien el alto valor educatiTo de las psqueñas representaciones y las empleáis en vuestra Escuellta. Para ayudaros en la búsqueda
de temas y composiciones os ofrezco
ésa, que a la sencillez de su montaje
une la brevedad de su desarrollo,
condiciones necesarias para no recargar demasiado el horario escolar con
aprendizajes largos y enfadosos.
TEMA : Nuestra Señora del Pilar, Patrono de la Hispanidad.
Formaremos con ramas de árboles,
que traerán nuestras nenas, o, en su
defecto, con. papel de envolver pintado de tiza verde un escenario que
represente el campo.
SANTIAGO aparece con aire cansado,
vestido de túnica ajada y largo
bastón. Cruza el escenario lentamente y se sienta en el extremo
PRESENTADOR (en primer
término).
Hace muchos, muchísimos años,
casi dos mil, .os primeros Apóstoles,
aquellos a los que Jesús mandó predicar su doctrina, se esparcieron por
Santiago vino a España para cumplir el mandato del Señor. Vivían entonces en nuestra Patria gentes primitivas, que adoraban dioses falsos
y no querían creer lo que ei Apóstol
les predicaba...
(Si puede ser música de fondo.)
Era el suyo un trabajo agotador.
Predicar, y predicar, y predicar a
aquellas gentes, sin obtener conversión ninguna. La fatiga, el cansancio,
el desa iento, han dejado extenuado
al Apóstol. Cerca de un río, en las
orillas del que hoy llamamos Ebro,
Santiago se queda dormido. ¿Sueña
o esté despierto?...
¡Señor! ¡Señor! Tantos días de ca[liilno! ¡Tanto hablar y más hablar!
Y este pobre peregrino
no tiene a quién bautizar...
¡Jesús! ¡Jesús! (Al Señor.) No me es[cuchan, estoy solo...
La fatiga me ha rendido. ¡No puedo
[ni un paso dar!...
JESÚS (aparece despacio).
(Oon dulzura.) ¡Hijo mío! ¡No estás
[solot
Desde el Cielo, en que glorioso
vivo ya resucitado,
te acompaño y te aliento.
Aunque tú estés agotado,
estas gentes, que no escuchan
ahora tu predicación,
serán en tiempos futuros
simiente de redención.
Descubrirán tierras grandes,
y en ellas mi religión
se extenaerá ampliamente
por t u esfuerzo y tu tesón.
SANTIAGO (con gran
fe).
¡Mi Señor ! Dios de los Cielos,
yo bien creo en tu Palabra;
pero ¿cómo estas pobres gentes
se animarán a escucharla?
Para que veas, Santiago,
si es grande mi amor a España,
te enviaré a mi Madre,
que será su Madre amada.
J*o-
DE P R I M A V E R A
«Llegó la primavera», le dije,
no hace mucho rato, a u n sesudo
señor que me acompañaba, y me
contestó: «No, lo que llegó es el
verano», y así es, amables amiñgas: hasta ayer, los abrigos eran
imprescindibles para salir a la
calle, y n o sólo en Cuenca y Burirgos, pongo por ejemplo de polos
del frío en España, sino incluso
en este Madrid de mis pecados
que eligió por Corte Felipe II...
«en gracia a la benignidad de su
clima», claro que el Rey Prudennte y Sabio no vivió el ínviernito
que fué desde el 1962 al 1963, que
si no, lo de la benignidad de su
clima lo deja para Málaga o cosa
así. P e r o hoy el calor hace su apa,arición; las cigüeñas, que por pririmera vez en la historia habían reegresado a sus templadas tierras
africanas en vista del frío de nues¡s.
t r a tierra, deben formar m u y mal
concepto de n u e s t r a formalidad en
cuestión atmosférica. Y esto nos
plantea la deliciosa tarea de ele[e.
gir y renovar nuestro guardarro•o.
pas. Pocas cosas nuevas sobre ]lo0
del año pasado; la moda sólo ha
hecho afirmar lo que el año pasa;ado a p u n t ó :
cas, marino y rojo, o m a r i n o y
amarillo, o amarillo y verde, etc
Las cuatro piezas son: falda siempre forrada, cuerpo que monta un
poco sobre la falda y da la impresión de u n traje entero; este cuerpo suele ir sin mangas o con u n a
manga muy corta; la tercera prenda es u n a blusa de igual tela que
el forro de la chaqueta, y que en
días de m á s calor sustituye al
cuerpo de l a n a ; finalmente, una
chaquetita corta, suelta o con trabilla, de manga tres cuartas y cueüo pequeño, que puede en días
más frescos adornarse con un pequeño cueilo redondo de piel. Si
salís u n rato por esa calle de Ser r a n o donde pasean a la hora del
vermout todas las niñas «bien» de
Madrid, os aseguro que, con pequenas variantes, veréis que, cada
diez, nueve van con trajes como
e! que os acabo de describir. Apunta la idea de u n abrigo que, claro
está, ahora es de entretiempo;
que se aparta totalmente de los
abrigos sueltos y amplios, rectos
y flojos que aun no hemos desechado.
Estos son ajustados, con cortes
que suavemente marcan la cinFaldas ligeramente acampanadas,
tura y se amplían en el borde.
c sea cómodas, cubriendo siemTI- Esto es u n anuncio que segúrapre la rodilla. Trajes de tres pielem e n t e veremos confirmado en el
zas, y a veces cuatro, para muuotoño. .
cho poner, en lanas de cuadros,
Ahora triunfa totalmente el tra¡siempre cuadros!, escoceses, pata
je camisero, ya n o es sólo en alde gallo, gales, etc., siempre comn
godón o fibras más baratas, es en
binaciones audaces y casi inadmiu
seda n a t u r a l y ese nuevo tejido
sibles hasta a h o r a : m a r r ó n y nee
llamado Rodia que nos llega de
gro, m a r i n o y marrón, alternann
París y que es u n a mezcla de seda
do con las combinaciones clási'i"
natural, tergal y seda artificial oalgodón, y que tiene características especiales. El traje camisero
lo invade todo: he vis;.o en un
Ella encenderá su fe,
dará valor a sus hijos,
desfile de modelos, u n traje de
y ellos, por complacerla,
noche de gasa de seda natural, en
le devolverán prolijos
• azul fuerte de este estilo;, la falgrandes naciones lejanas,
da plisada acentuaba el carácter
donde con su mismo amor
entonarán en su lengua
del mismo, sin mangas, pero con
preces a su Creador.
cuellecito cerrado, parecía la modelo u n a colegiala curiosa, que se
(Música suave.)
hubiera colado. Luego, al volverSe baja el doble telón de fondo >iy
se, la ilusión desaparece, comoaparece la Santísima Virgen del Piadesaparece la espalda del vestido
lar rodeada de niñas que llevan caa
da una la bandera de su país hispa-"
en u n amplio escote que deja al
descubierto toda la espalda. ¿Un
Las niñas cantan el himno del Pio.
capricho del modista? Tal vez u n a
lar o algún otro que sepan alusivo.
pirueta, que más que para copiarCarmen-Vicenta VILELLA ECHABRI
-»fc. - •**,- í. •«te- » " • * - * •*»- *
Bste Jaego de cama lleva ei jaretón
rematado con vainica ciega, pero también se puede hacer simplemente a
festón.
van matizadas: las margaritas, a plumetis; por ser de hojltas anchas, ambas llevan el centro calado. Lleva
también unas hojas a realce y otras
A. R. de H.—Celebro que te gustase el dibujo que te enviamos para ese alba; desde luego son dibujos .casi todos procedentes de
las abadías benedictinas, que conservan la mejor colección de modelos y dibujos de siglos pasados,,
y la fuente adonde acuden hoy
día todos los que desean desterrar
del culto toda la teatralidad que,
por u n a devoción mal entendida,
habíamos ido volcando sobre las
ropas sagradas. Desde luego, tu idea
coincide en ¡todo con el espíritu
de la liturgia: la sabanilla bordada con el mismo dibujo del alba,
en el extremo de los dos lados;
pero lo que no admite el estilo
ese es que cuelgue por delante,
sino que ha de quedar al borde.
Ponle flecos a los lados en perlé
u ovillo de «Elefante» en los tonos de la cenefa, alternando en
espacios de tres centímetros, o
bien u n solo t o n o ; pero ponía al
ras con el.borde del altar. Convence al párroco que lo haga lijar y
encerar sencillamente;
cuesta nada y le da carácter, seriedad y grandeza al altar.
MADRINA DE PRIMERA MISA
J. D. de L.—Con gusto y tal vez
con u n poco de retraso contesto
a tus preguntas. A ver si aún llegamos a tiempo.
La cenefa forma grandes ondas de
florea variadas, sujetas con unos lazos que se hacen a punto de sombra
o rea'ee; las florecitas más grandes
caladas con bodoques y ojetes.—BEATRIZ. Dibujo a tamaño natural, seis
peestas. (Labor número 368.)
la es para d a r n o s u n a idea del
enorme éxito que hoy tiene la sencillez en el vestir.
R e s u m e n : Triunfo del camisero, de los cuadros, de los forros,
siempre de la misma tela del vestido si se trata de chaquetas o
Y" para t e r m i n a r os diré cómo
iba u n a de las mujeres más elegantes del mundo, según la última relación de elegancias. Me va
a ser m u y difícil describirla porque iba... como todas y como ninguna. Me será más fácil deciros
cómo no iba, y así nos entenderemos mejor. No llevaba cabeza
g o r d a ; el pelo, ligeramente ahuecado y liso, enmarcaba la cara Y
bajaba u n poco por detrás nada
cardado, ningún moño de forma
d e flanera. La falda, ligeramente
amplia, no marcaba los muslos,
tampoco hacía vuelos; secretos del
buen corte, lo que sí hacía era tapar la rodilla e incluso bajar aún
u n p a r de centímetros. Llevaba u n
traje de lana rojo lacre, falda y
chaqueta, debajo u n a blusa azul
m a r i n o con amplísima chorrera,
toda ella en gasa n a t u r a l , como
el forro de la chaqueta. Guantes,
zapatos y bolso jugaban a combinar exactamente los dos colores. Los zapatos, con tacón fino,
pero más bien bajo, lo que daba
flexibilidad a sus pasos. El bolso
grande, sin exageración. Todo, como veréis, en esa zona media, en
ese fiel de balanza en que siempre se sitúa la elegancia verdadera, que n o es ni será n u n c a estridente.
1) No creo necesario, ni siquie
ra indicado, ,un traje de gran lujo
para asistir a u n a primera misa,
n i siquiera siendo madrina. P a r a
ese clima donde el calor se siente
poco en esta época (mucho menos
si es e n . u n a iglesia de pueblo, posiblemente románica, recogida y
oscura), lo más indicado es un
abrigo de lana fina o de seda fuerte en negro y u n bonito velo o
u n a mantilla sin peina, guantes
blancos, zapatos de tacón. Como verás, sencillo, severo, digno, como
exige el acto al que asistes.
2) Cortinas p a r a tapar u n a
puerta en u n comedor. Lo mejor,
a juego con el resto de las tapicerías; pero ¡si quieres poner en
1E casa tu nota de personalidad,
t u s c a u n a m a n t a antigua que por
esa tierra deben existir todavía;
las h e visto rojas y negras a doble cara, preciosas: u n a de estas
m a n t a s resultaría original, bonita
y dará u n aire campestre que irá
de maravilla en una casa de pueblo.
3) El gorrito de perlé blanco a
ganchillo, m u y indicado y bonito;
aquí se ven en todas las tiendas
de lujo de lencería infantil.
Cuatrocientos años de El Escorial
El Monasterio es la m u e s t r a viva del momento cumbre del
más grande de los imperios
El martes 23 se descubrió
por el Presidente de las
Cortes, marqués de BilbaoEguía, y otras altas autoridades de la nación, en el
Monasterio de El Escorial,
una lápida conmemorativa
del IV Centenario de la colocación por nuestro gran
Rey Don Felipe de la primera piedra de lo que habría de ser la Octava Maravilla del Mundo.
Nunca más justificada que en esta
ocasión la lección ocasional de
Historia. En el reportaje que siiue a estas líneas hemos procurado condensar todos los datos posibles acerca de El Escorial, con
objeto de que el Maestro los utilice en varias lecciones, que podrían
responder a los siguientes epígrafes: i.» ¿Por qué El Escorial?
2.o Emplazamiento y desarrollo de
las obras. 3.° El Escorial por dentro. 4." El Escorial, hoy
Muchos años se ha venido afirmando que El Escorial fué levantado por Felipe II para cumpliduna promesa hecha en el transcurso de la batalla de San Quintín, pero en realidad lo fué para
reparar el daño causado a la Igle-
Carlos I, de construir un gran
panteón para los Austrias.
Hallábase el Rey buscando un
lugar apropiado para edificar su
obra, cuando fué a descansar a un
monasterio de Jerónimos existente en el pueblo que hoy se llama
El Escorial de Abajo. Era la Semana Santa de 1562. Paseando
Don Felipe por los montes que
rodean a El Escorial, descubrió
desde donde se encontraba una
planicie en la falda del monte,
desde la cual se podría divisar
toda la llanura que se extendía
hasta los aledaños de la Corte madrileña, estando resguardado por
las montañas que dividen a las dos
Castillas.
Volvió al día siguiente con instrumentos para medir la extensión de los terrenos y, hecho esto,
se dedicó el mismo Rey a trazar
los planos de la gran fábrica que
al año siguiente comenzaría a levantarse.
de Herrera la continuación de la
obra, ayudado por el italiano Paccioto, quien le había cedido los
planos trazados por Bramante le
la basílica de San Pedro de Roma.
De la regla y el cartabón de Don
Felipe van surgiendo las líneas que
servirían de guía a los canteros
del Norte para labrar las piedras,
que poco a poco iban formando
uno de los monumentos más puros
de la arquitectura mundial. Sin
un adorno, con un granito bien ensamblado, como formando un solo
bloque, que da al edificio la impresión de estar excavado en la
roca. En un estilo austero desde
sus líneas exteriores hasta la más
encumbrada de sus dependencias.
El Escorial se convierte así en el
monumento más representativo de'
la España de su época. Su pura y
grandiosa arquitectura grecorromana pasaría a la historia del arte
con el nombre de estilo Herreriano,
aunque fué en realidad el mismo
don Felipe, como ya hemos dicho,
el principal inspirador y autor de
muchos planos.
DESARROLLO D E LAS OBRAS
Viene el arquitecto Juan Bautista de Toledo, quien con nuestro
En la construcción y adorno de
El Escorial intervinieron los más
hábiles maestros de obras, cinceladores, carpinteros y broncistas de
toda España, cuyas profesiones tuvieron un amplio desarrollo con
esta obra. Segovia, con sus canteras y sus bosques, contribuyó a dar
fortaleza el monasterio. Todos los
tapices y brocados que los españoles habían ganado en Flandes
sirvieron para enriquecer el interior de El Escorial. La más genuina artesanía hispana colaboró en
el ornato interior con las filigranas de bronce que Pompeio Leoni
mandaba desde Valladolid o los
bordados que los mismos monjes
Jerónimos hacían en El Escorial;
las cerámicas de Talavera, las porcelanas de Ñapóles y de la fábrica
del Buen Retiro, etc.
EL ESCORIAL, PINACOTECA
fetM^'-:
He aquí una muestra de la exacta geometría de la Octava
Maravilla, vista desde la huerta. (Foto Patrimonio Nacional.)
sia durante esta batalla, al incendiarse un convento de monjas.
Aunque parece cierto que también influyó la victoria, no menos
debió de tener en cuenta el Rey
madrileño el deseo de su padre,
Rey geómetra va bocetando planos y más planos, hasta que en
1563, el 23 de abril, se coloca la
ciados los trabajos, muere Juan
Bautista. Esto no arredra a
Don Felipe, que encarga a Juan
No podía faltar en El Escorial
una muestra completa de la producción de los mejores pintores de
la época. Felipe II quiso montar
en el monasterio uno de los mejores museos del mundo y acudié
para ello a los fresquistas de su
Imperio. Entre otros, vinieron los
pintores italianos hermanos Costello, que pintaron las batallas de
Higueruela y de San Quintín en Ve*
pasillos, y el genovés Lucas Gambiazzó, a u t o r de los frescos del
presbiterio y de la coronación de
la Virgen; pero n i n g u n o de ellos
se atrevió con las bóvedas. Peregrino Tibaldi p i n t ó algunas escenas del Evangelio en el claustro.
F r a c a s a d o el Rey en su intento
de decorar los m u r o s interiores del
edificio con g r a n d e s frescos, pensó
en r e u n i r las mejores obras de los
pintores del Imperio, principalmen-
fispafiola
obra. Había d u r a d o v e i n t i ú n años.
Felipe II se había dejado en ella
los años m á s gloriosos de su reinado. Otro español de n u e s t r o s
días, Francisco F r a n c o , h a r í a otra
obra de igual colosalismo q u e la
de El Escorial, la basílica d e la
Santa Cruz del Valle de los Caídos,
a pocos kilómetros del g r a n mon u m e n t o de n u e s t r o Rey Don Felipe. El paralelismo e n t r e las circunstancias en que se construyó
Cámara del Monasterio, en la que se
conservan ricos tapices del s. XVIII.
Nacional.)
te de la escuela veneciana: II Giotto, Rafael, Tizziano, Tintoretto y
Veronesse, y de la escuela flamenca, en su m a y o r p a r t e de Van der
Weyden, j u n t o con lo m á s -selecto
sle la obra del holandés El Bosco,
a quien el Rey profesaba verdadera admiración por el fondo moralizador de sus cuadros.
También El Greco colaboró con
el grandioso lienzo de El
4e San Mauricio, q u e en principio
fué colocado en el presbiterio, pero
después le disgustó a Don Felipe
y lo m a n d ó colocar en la sacristía
Del pintor español José Ribera también se reunió u n a completa muestra. E n total llegaron a j u n t a r s e
en El Escorial 16.000 p i n t u r a s a)
óleo y 540 m u r a l e s .
L A BIBLIOTECA
ESCURIALEXSE
J u n t o a esa g r a n pinatoteca, el
Rey quiso formar u n a selecta biblioteca, y él mismo se cuidó de
que fuese instalada y provista con
la máxima perfección. J u a n de Her r e r a dirigió los trabajos de tallado
de las estanterías, dotándolas de
la m i s m a sencillez de líneas que
caracteriza a todo el edificio. Los
libros, más que elementos de consulta, tenían u n a función decorativa, por ¡o que se les r e c u b r e en
sus cantos de v e r d a d e r a s filigranas
¿oradas, sirviendo p a r a ello de
modelo las m i n i a t u r a s de los manuscritos persas y de otros pueblos orientales. Multitud de incunables y códices realzaron el va)or de la g r a n biblioteca.
Por fin, en 1584 se t e r m i n ó !a
El Escorial y en las que se ha
construido el Valle de los Caídos
es b a s t a n t e notorio. Así como la
personalidad y la situación histórica de los dos p r o m o t o r e s q u e h a n
plasmado la grandeza de sus épocas de gobierno en los m o n u m e n tos m á s bellos de n u e s t r a Patria.
12.000 P U E R T A S
Y 2.600 V E N T A N A S
Al t e r m i n a r s e de c o n s t r u i r el
del Escorial, n o m b r e q u e recibió
para conmemorar—según se dice—
e! día en que t u v o l u g a r la batalla de San Quintín, se h a b í a n invertido 800.000 pesetas en mater i a l e s : oro, jaspe, m á r m o l e s de colores, bronces, plomo, c a m p a n a s ,
piedras, m a d e r a s , cal, yeso y ladrillos. Sólo el labrado de la piedra
costó 1.380.000 pesetas, y el retablo del a l t a r mayor, 1.330.000. El
edificio contaba con 2.600 v e n t a n a s ,
12.000 p u e r t a s , 15 claustros, 86 es-
caleras, 300 celdas, 9 t o r r e s , 43 altares, 13 oratorios, 7 refectorios,
11 aljibes y 88 fuentes.
A lo largo de sus cuatrocientos
años de existencia, el m o n a s t e r i o
sufrió n u m e r o s o s atentados, saqueos, reparaciones y reformas en
su interior. Los Borbones, acostumbrados al confort de Versalles, int e n t a r o n decorar a su modo el interior a u s t e r o de El Escorial, pero
sólo consiguieron estropearlo. Sí;
a ñ a d i e r o n las Casitas de los Príncipes, hechas por Carlos I I I , que
son u n museo dé g u s t o y de primor. También a u m e n t a r o n la ex.
t i a o r d i n a r i a colección de tapices
hecha por los A u s t r i a s con la producción de las fábricas de Bayeu
y Goya.
E n 1941 el P a t r i m o n i o Nacional
comenzó a e n c a r g a r s e de la conservación de la Octava Maravilla, por
expreso deseo del Caudillo. E n 1963
se descubrió la labor destructora
de las t e r m i t a s ; se puso rápidamente remedio p a r a evitar que se hundieran las t o r r e s , y en 1960 se emprendió la obra de dejar El Escorial corno estaba en tiempos de Feh p e II, b o r r a n d o las huellas de las
modificaciones borbónicas. Se han
hecho instalaciones eléctricas para
iluminar el m o n u m e n t o de noche
y r e s t a u r a d o los cuadros, enlosado
los patios, revocado los m u r o s ; toda una obra de restauración q u e
hoy nos ofrece u n Escorial dispuesto a resistir otros cuatrocientos años como m u e s t r a del momento c u m b r e del m á s g r a n d e de los
F . D E PABLO
Í^XADISTICA
1FLICADA A LA
PABLO GUZMAN CEBRIAN
Pratado elemental y práctico, a molo de prontuario, especialmente preparado para Maestros nacionales y
Precio: 30 pesetas
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i»tfl!;
Primaria y primeros a ñ o s del
i m p r e s o a seis
Precio: 1» pt*s
Concurso para adjudicación de premios ae
dos mil y mil pesetas W
de la Diputación Provincial de Madrid, por su Decreto de 18 de los corrientes, ha autorizado Ja creación de
premios de 2.000 y 1.000 ptas., hasta
u n importe máximo de 100.000 ptas.,
con cargo a la consignación del concepto «Ayuda a Maestros y Maestras
nacionales de los pueblos de la provincia de Madrid», del vigente Presupuesto de gastos, a otorgar a las
Maestras y los Maestros propietarios
de las Escuelas nacionales de los pueblos de la provincia que más se hayan distinguido en su labor de enseñanza pública durante el ejercicio
escolar 1962-63, y la adjudicación,
mediante concurso, con sujeción a
las siguientes bases:
1.a Podrán aspirar a los mencionados premios tocios los Maestros y
Maestras nacionales destinados en
propiedad en alguno de los pueblos
de la provincia de Madrid que, hallándose en el ejercicio activo de la
enseñanza, figuren en el Escalafón
de! Magisterio, siempre que no se encuentren sometidos a expediente gubernativo ni tensan nota desfavorable en su expediente personal.
(1) Publicado en el «Boletín Oficial de la Provincia de Madrid» del
2.» Las solicitudes se admitirán
dirigidas al excelentísimo señor Presidente de la Corporación, debidamente reintegradas con pólizas del
Estado de tres pesetas, y otra, también de tres pesetas, del Timbre provincial, en el Registro de la Corporación (Velázquez, 89), durante las
horas de oficina, desde ¿a fecha de
publicación del concurso en el «Boletín Oficial de la Provincia» hasta
el día 31 de mayo del año en cur=o.
3. a Las Maestras y Maestros nacionales acompañarán a ¿a instancia
los elementos de juicio que tengan
por conveniente y que habrán de referirse en todo caso a la labor realizada por el aspirante en un pueblo
de la provincia durante el presente
4.a Será motivo de preferencia en
la adjudicación de premios y en
igualdad de méritos las siguientes
circunstancias: Ser afiliado al Servicio Español del Magisterio y P. E. T.
y de las J. O. N. S.; ser Premio «Luis
María. Sobredo»; poseer informe laudatorio y voto de gracia de la Inspección de Enseñanza Primaria, Juntas Municipales de Enseñanza, Jefatura Local del Movimiento, Frente de
Juventudes, Sección Femenina y Delegados comarcales del Servicio Español del Magisterio.
(Viene dé la página 267.)
rales, llevarán normalmente tilde, pero será lícito
prescindir de ella cuando no exista riesgo de anfibología (16).
NOTA.—Se advierte en la Real Academia u n
plausible deseo de contemporizar; pero en este
caso de los «pronombres demostrativos» creemos
que debiera seguirse la norma por ella establecida en el número 74, a), de su Gramática para estar totalmente seguros de posibles anfibologías.
La Academia Española dice, al final del número 74 de su Gramática, que «este» «ese», «aquel»,
con sus respectivos cambios de género y de número se acentuarán cuando sean «pronombras demostrativos»; es decir, cuando suplan a u n sustantivo. Ejemplos: Éste (que es mi hermano) te
acompañará, ésta te acompañará, ése me lo ha
contado; aquél es mi bastón, y aquélla, mí capa.
Y en el párrafo siguiente, apartado a), dice:
«Tales pronombres ('os demostrativos éste, ése,
aquél) pierden el acento que llevan en sus formas masculina y femenina y se convierten en «adjetivos determinativos» cuando van unidos a un
nombre, como esta vida, ese libro, este niño es
aplicado, esa mujer canta muy bien, etc.
acento en los
11) Los nombres propios extranjeros se escribirán, en general, sin ponerles ningún acento
que no tengan en el idioma a que pertenecen;
pero podrán acentuarse a la española cuando Tn
permitan su pronunciación y grafía originales. Si
se t r a t a de nombres geográficos ya incorporados
a nuestra lengua o adaptados a su fonética, tales
nombres no se h a n de considerar extranjeros y
h a b r á n de acentuarse gráficamente de conformidad con las reglas generales (20).
Palabras con dos formas de acentuación
12) Cuando el Diccionario autorice dos formas
de acentuación de u n a misma palabra (alveolo = alvéolo; poliglota = políglota; torticolis = tortícolis), se incluirán ambas en un mismo artícu-
5.a De los votos de gracia, premios e informes laudatorios a que
se refiere la cláusula anterior únicamente se tendrán en cuenta para
resolver el presente concurso aquellos que hayan sido obtenidos durante el curso escolar 1962-63.
6.a El Tribunal se constituirá con
el Presidente de la Comisión de Educación, Cultura, Deportes y Turismo,
que asumirá la presidencia de ésta;
con los Vocales que se designen entre los de is. Comisión de Educación,
u n Diputado representante de los
pueblos de la provincia y el Secretario general de la Corporación; actuará de Secretario del Tribunal el Jefe
accidental de la Sección de Educación.
7.a El Tribunal elevará a ¿a Presidencia propuesta de resolución del
concurso a la vista de la bases antes mencionadas, con asesoramiento
de la Inspección de Enseñanza Primaria y Delegaciones Provinciales de
la Sección Femenina y Frente de Juventudes, como organizaciones inspectoras de las Escuelas primarías
en sus respectivas esferas.
8.a La resolución del concurso se
publicará en el «Boletín Oficial de
la Provincia». La entrega de los premios a los beneficiarios se verificará en acto oficial en ¿a primera quincena del mes de julio pró.-zimo.
Madrid, 19 de abril de 1963.—ES
Secretario general. Carmelo AbellánGarcía y Polo.
lo separadas por la conjunción o: «Quiromancia
y Quiromancía». Actualmente, la segunda forma
aparece entre corchetes (1).
13) La forma colocada en primer lugar se considera la m á s corriente en el uso actual; se ha
de entender que la segunda es tan autorizada y
correcta como la primera (2).
Respecto de las formas dobles incluidas por
primera vez en la edición X V I I I del Diccionario (1956), el orden de preferencia adoptado se
invertirá en los casos siguientes: «Pentagrama =
= pentagrama; reuma = reúma».
NOTA.—Claramente se ve que en los ejemplos,
que anteceden ;a Academia prefiere las formas,
llanas a las esdrújulas, por considerarlas más corrientes en el uso actual, aunque diga a continuación: «... pero ha de entenderse que la segunda forma es tan autorizada como la primera.»
Reglas para la acentuación de los compuestos
14) Cuando un vocablo simple entre a formar
p a r t e de un compuesto como primer elemento del
mismo se escribirá sin el acento ortográfico que
como simple le habría correspondido: decimoséptimo, asimismo, rioplatense, piamadre (6).
NOTA.—Se exceptúan de esta regla los adverbios en mente, porque en ellos se dan dos acentos
prosódicos, uno en el adjetivo y otro en el nombre «mente». La pronunciación de estos adverbios con un so'o acento, es decir, como voces llanas, ha de tenerse por incorrecta Se pronunciará, pues, y se escribirá el adverbio marcando el
acento que el adjetivo debiera llevar como simple. Así, de á?ll se escribirá ágilmente; de dócil,
dócilmente; de cortés, cortésmente (7).
15) Los compuestos de verbo con enclítico más
complemento (tipo sabelotodo) se escribirán sin
el acento que solía ponerse en el verbo (8).
16) E n los compuestos de dos o más adjetivos
unidos por guión, cada elemento conservará su
acentuación prosódica y la ortográfica si le correspondiere: hispano-belga, anglo-soviético, cántabro-astur, histórico-crítico... (9).
£«»««/*
kOpjtñ&la
B CAS PARA .NIÜACION DE ESTUDIOS MEDIOS
El día 24 del pasado mes, la Inspección de Enseñanza Primaria de
Madrid remitió por correo a todas las Escuelas nacionales de la Iglesia y privadas as instrucciones redactadas por la Delegación Provincial de Protección Escolar de Madrid para la realización por los escolares de la prueba sicopedagógica de aptitud, previa a la convocatoria de becas de Iniciación a los Estudios Medios para el curso
escolar 1963-64.
Al mismo tiempo remite los Impresos en los que los señores Directores y Maestros han de hacer las propuestas de alumnos.
La propuesta debe afectar a:
Niños de diez a catorce años, cumplidos en 31 de diciembre de 1963.
Con capacidad destacada y voluntad de estudio demostrada.
Insuficiencia económica de la familia.
En el caso de no recibir los impresos por correo solicítenlos de la
Inspección de Enseñanza Primaria (calle de Recoletos, 12) o de la
Delegación Provincial de Protección Esco'ar de Madrid (San Bernardo. 49).
Las propuestas han de estar en la Inspección antes del 10 de mayo.
Se solicita con el máximo interés la colaboración entusiasta y diligente de todos los señores Directores y Maestros en el cumplimiento
de esta misión que la Comisaría de Protección Escolar y Asistencia
Social ha confiado a a responsabilidad y competencia de los Profesores de Enseñanza Primaria. Ningún niño con cotes intelectuales
brillantes puede dejar de estudiar por falta de medios económicos. El
Maestro debe descubrir esos niños y proponerlos para el examen previo que les posibilite, si lo superan, la consecución de una beca.
Madrid, 23 de abril de 1963.—EL INSPECTOR JEFE.
He aquí el modelo de propuesta que todos los Directores y Maestros
han de haber recibido, con objeto de incluir en ellas a los escolares
que, a su juicio, deban poder optar al examen de selección de estas
becas. Dic'nas propuestas
deben ser firmadas por el Inspector Jefe de
la provincia, después pasarán a las Delegaciones Provinciales
de Protección Escolar para que confeccionen
las listas correspondientes
convoquen a los exámenes de selección. Los Maestros o Directores
no hayan recibido este impreso a que nos referimos pueden guiarse por
el modelo que a continuación
AHALISIS GRAMATICAL ñ ü El
lEirinUOO DE ESTUDIOS M U 1 M
PRECIO: 36 PESETAS
— Un tratado de apologética, preparado especialmente para la Escuela primarla.
— La formación religiosa y moral
mas densa, razonada y entrañable.
— La vida de Jesús narrada de forma que gana la inteligencia y e¡
corazón de los niños.
216 pags., con profusión de grabado»
24 peseta»
ÍDITORIAL ESCUELA ESPAÑOLA
PARA LAS OPOSICIONES
A INGRESO
Coa la Orden de convocatoria,
Cuatro pesetas
INSPECCIÓN DE ENSEÑANZA PRIMARIA
Alumnos propuestos para las pruebas de selección
de becarios en el curso 1963-64
(Iniciación de estudios medios)
LA PROPUESTA DEBERÁ AFECTAR A:
Niños que cumplan hasta catorce años (en
31 de diciembre)
Con capacidad destacada y voluntad de
estudio demostrada.
Insuficiencia ecenómica, de la famlia.
Apellidos, nombre del niño y domicilio
PROPUESTA del Maestro o educador don
Escuela (o Colegio)
Núm. de habitantes
Centro de Enseñanza Media o Profesional más próximo:
Distancia del domicilio del alumno
Lugar que le convendría para la prueba de selección (en
razón de la proximidad y comunicaciones, sea o no de
la misma provincia)
media de los
N.o de miembros Clase de estutres últimos
Profesión del de la familia que dios y Centro
Pecha de Cartilla Escolar
padre o cabe- conviven a sus en el que se
za de familia expsnsas (indi- desea iniciarque edad)
..., a
V.° B.o;
de 196.
Firma del Maestro,
El Inspector Jefe,
NOTA.—La Inspección de Enseñanza Primaria expondrá sobre esta misma propuesta las observaciones que considere pertinentes (puede utilizarse el dorso). Antes del 10 de mayo debe ser presentada en la Delegación
de Protección Escolar.
Remunérete ón del Magisterio
Está ya en las Cortes Españolas el proyecto de Ley sobre mejora de remuneraciones a los Maestros de Enseñanza Primarla. Para
la efectividad de esta mejora—se
trata de una gratificación complementarla—y no de una subida del sueldo base—se fija en
2.305.224.000 pesetas la cuantía
anual del crédito, lo que significa que a cada Maestro de las Escuelas nacionales de cualquier résrimen de provisión se le concederán 24.000 pesetas anuales.
Quiere esto decir que no se ha
planteado en su totalidad el problema de los sueldos de 'os Maestros, sino que se ha solucionado
momentáneamente con una disposición transitoria hasta tanto
no se apruebe el Estatuto de los
funcionarlos del Estado, pues la
inclusión o no de los Maestros en
este Estatuto lo han de decidir
laf- Cortes.
La cuestión es difícil, ya que en
estos momentos se estudia la distinción de funcionarios del Estado y funcionarios púb icos, y en
una de estas categorías es donde
los Maestros habrían de ser encuadrados. Por otra parte, hay
que pensar en el elevado numero
de titulados en Magisterio que
han pedido la excedencia y cuya
situación ha de plantear un problemas más a la hora de resolver
esta cuestión. Por último, es necesario señalar los estudios que
actualmente se realizan por1 parte
de la Adminlstrnción Loca para
clasificar a los Maestros en la categoría de an villares o no. Todo
cuanto llevamos dicho entraña
una serle de problemas a la horn
de resolver la tan debatida cuestión de la subida de sueldo.
En principio el Maestro no es
ni pued*
ser conceptuado como
un au v l'iar, ya que sus funciones
las realza autónomamente. La
rii-ci;sión de este punto es hasta
innecesaria, pues lo que hay que
ver es la misión del Maestro, y no
los estudios que han realizado,
argumento en el que algunos se
quieren apoyar para relegarle a
una categoría inferior. Y en cuanto a la aprobación del Estatuto
de funcionarios, no es admisible
esperai a que se llegue a una conclusión definitiva para designar
el sue'do. El que hoy tiene el
Maestro en España no puede esperar a una solución de doctrina
administrativa. (De «Arriba».)
ALUMNO DEL M&6ISTERI0
Sean cualesquiera los textos que
*t usen en su Escuela, no olvide que
'iaa de ser imprescindibles para ust*d. tarde o temprano, Jos siguientes libros:
PEDAGOGÍA GENERAL, Solana.—
<t5 pesetas.
DIDÁCTICA PEDAGÓGICA. Sol*
na.—46 pesetas.
ORGANIZACIÓN ESCOLAR E IN8
TITUCIONES COMPLEMENTARIAS.
Tolana.—45 pesetas.
HISTORIA DE LA PEDAGOGÍA.—
Solana 30 pesetas
Mayor. 4 - MADRTXM3
P r o g r a m a d e E d u c a c i ó n Física p o r a las o p o siciones a i n g r e s o e ~ e l M a g i s t e r i o n a c i o n a l
La disposición 19 de la Orden ministerial de 19 de enero de 1963, que
convoca oposiciones libres a ingreso
en el Magisterio Nacional Primario
para la provisión de 14.000 plazas,
establece que el programa de Educación Física será el que presenten
oportunamente al Tribunal las Delegaciones Provinciales de Juventudes.
En su consecuencia, esta Delegación Nacional dispone lo siguiente:
l.o Estab'ecer para las oposiciones
a ingreso en el Magisterio Nacional
el programa de Educación Física
que en forma de fichas se publican
en el anexo de la presente Instrucción general.
2.o Para f a c i l i t a r la realización
por los opositores de las fichas de
referencia se dictan las siguientes
a) Los alumnos de Enseñanza Primaria que se seleccionen en la realización de las prácticas deberán
c o n o c e r anticipadamente la, parte
fundamental de la gimnasia educativa.
b) 'En razón a la intensidad de
los ejercicios, los citados alumnos se
seleccionarán de entre los integrados
en el primer grado de la Educación
Física (es decir, tendrán de siete a
nueve años).
c) La duración aproximada de las
fichas es de diez minutos para cada
u:ia de ellas.
3.° Los ejercicios que constituyan
el contenido de las fichas que se adjuntar: forman parte de las tab;as de
gimnasia educativa contenidas en el
MHrual Escolar de Educación Física
pub'icado por la Editorial «Doncel».
4.c Las Delegaciones Provinciales
presentarán a los Tribunales las instrucciones anteriores conjuntamente
con Jafc fichas de gimnasia educativa.
Por Dios, España y su Revolución
Na' ionalsindicalista
Msdrid, 13 de febrero de 1963.—
Filmado en el original: El Delegado
racional, Eugenio López.
FICHAS DE EDUCACIÓN FÍSICA PARA LAS OPOSICIONES A INGRESO
EN EL MAGISTERIO PRIMARIO
Ficha primera
Fase inicial. — Formación: En dos
hileras. Numeración: De a dos. Alineación: Un brazo al frente, Desp'azamientos: Números 1, un paso lateral a la izquierda; números 2, un
pa?" lateral a la derecha.
Fase fundamental. —• Firmes. Descanso. Firmes. Dos solpes en los muslos j elevar los brazos al frente con
pa'mada. Marcha normal 30". Posición de equilibrio con manos en la
nuca. De puntillas con brazos en
cruz. Un juego de libre elección.
Fase tinal. -Flexión lenta de piernas (expulsando aire por la nariz),
¿es veces.
Ficha segunda
Fase inir-lal.— Formación: En cuatro hileras. AMneación: Dos brazos
al frente. Koti; hileras: Los exteriore3 a dos ppsos; ;os interiores, a uno.
Giros: Oblicuo izquierda.
Fase íiiiiílamental. -—Manos a las
clavículas. Vaivén del brazo izquierdo en cruz, con giro de cabeza al
mismo lado. ídem hacia el lado derecho. Marcha: Golps cada tres pasos (30"). Un juego adecuado a la
edad de los escolares (libre elección).
Fase final.—Manos a las clavícula»
y estirarse inspirando (tres veces).
Ficha tercera
Fase inicial.-—Formación: En dos
hileras. Numeración: De a dos. Alineación: Un brazo al frente. Desplazamientos: Unir hileras y desplegar
(a dos y un pasos). Giros: Izquierda, derecha.
Fase fundamental.—Flexión sencilla de piernas. Marcha normal (15").
Marcha rápida (10"). Marcha normal (5"). Sentarse con piernas cruzadas. Dos go'pes con las rodillas y
brazos al frente con palmada (tres
veces). Un juego de libre elección.
Fase final—Con brazos en cruz estirarse inspirando y vo'ver a firmee
expulsando aire (tres veces).
Ficha cuarta
Fase inicial.—Formación: En tres
hi'eras. Numeración: De a tres. Alineación: Un brszo al frente. Desplazamientos: Abrir hi'era' y desplegar
(q fios y un pasosa. Giros: Media
.vue'ta.
Fase fundamental. — Elevación del
brazo derecho en cruz y derecha.
Elevación del brazo izquierdo o izquierda. Repetir. Marcha sobre el terreno. l-"em un go'oe cada tres pasos ("0"). Tierra inclinada. Firmes.
Repetir. Un juego de carrera.
Fase final.—Flexión lenta de piernas (inspirando y espirando), tres
Ficha quinta
Fase inicial.—Formación: En círculo. Numeración: De a dos. Alineación: Dos brazos en cruz. Desplazamientos: Números 1, un paso al frente: números 2, un paso atrás.
Fase fundamental.—Piernas abiertas de salto con manos a los hombros. Flexión asimétrica de píemae
y brazos en cruz (dos veces. Marcha.
(20"). Carrera (15"). Marcha normal
(10"). Posición de marcha. Semibalanza frontal con brazos en cruz. Un
juego de salto de libre elección.
Fase final. — Oscilación lenta de
brazos en cruz, con flexión de cabeza atrás (tres veces).
Seis plazas de Patronato en
El Consejo Escolar Primario de la
Empresa Babcock & Wilcox convoca
concurso para proveer tres vacantes
de Maestros y tres de Maestras con
destino a la Agrupación escolar Empresa «Babcock & wilcox», de Portugalete.
El plazo de presentación del expediente finaliza el 25 de mayo próximo. La población, de más de diez
mil habitantes. Para más detalles dirigirse a las oficinas generales: Gran
Vía, 50, Bilbao.
El 14 de marzo pasado falleció ee
Sevilla doña Joaquina de Ceballos y
de Hornedo, gran amiga de las compañeras que un año y otro han hecho los ejercicios espirituales en Loyola. A nuestros lectores y a las
Maestras que la. han conocido se ruega una oración por su eterno des- •
Clcusura del Cursillo da Copacitccón Técnica para d r gentes
de Co'on as escolares
El día 26 pasado tuvo lugar el acto
de clausura del Cursillo de Capacitación Técnica para dirigentes de
Colonias escolares, organizado por la
Inspección Central de dicho servicio.
El Inspector general de Enseñanza
Primaria, don Antonio Gil Alberdi,
en representación del Director general, dirigió unas palabras a los participantes en el mencionado cursillo,
que en número de ochenta y uno, y
procedentes de diversas provincias y
de la capital de Ja Nación, han venido desarrollando sus trabajos a lo
largo de los tres últimos días.
El señor Gil Alberdi mostró su satisfacción por el entusiasmo y espíritu de trabajo puesto de manifiesto por los cursillistas, en su mayoría Directores y Directoras de Grupos escolares, que, llevan ya varios
años dirigiendo esta magnífica institución circum-escolar, de la que se
benefician durante el verano alrededor de 20.000 muchachos y muchachas españoles comprendidos en la
Los trabajos han consistido en el
desarrollo de seis ponencias, elaboradas cada una por u n Director y
una Directora de Colonias, marítir«a
y de altura. Al final de la exposición
de cada una de las mencionadas ponencias se han ido formulando las
conclusiones, seguidas del correspondiente coioquio, para su discusión y
Las sesiones de trabajo fueron presididas por la Directora y organizadora dei cursillo, Inspectora centra!
de Colonias Escolares, doña Emilia
Han intervenido asimismo,* como
conferenciantes, Inspectores centrales. Inspectores-Delegados del Servicio, la Inspección Médico-E=co'ar del
Estado y el doctor don Andrés Avelino Esteban, que desarrollaron diversos temas sobre la formación integra! del niño, organización de Jas
Co'onias, Colonias Urbanas, régimen
sanitario, formación religiosa y otros,
en relación con el temario central.
Los cursillistas realizaron visitas a
la Colonia Urbana «Huarte de San
Juan», instalada en el Grupo escolar del mismo nombre, así como a la
piscina municipal y al lago de la
Casa de Campo, amablemente invitados oor el Director del Instituto
Municipal de Educación, señor Gutiérrez del Castillo.
COTO resultado del cursillo de referencia, los asistentes al mismo recibirán un dip'oma de capacitación,
que será indispensable en lo sucesivo para dirigir esta clase de instituciones.
Ha comenzado el Campeonato para
la Copa del Genera' ísimo. En Primera División se produjeron seis victorias y un empate en campo ajeno y
cuatro triunfos en el propio.
Resultados de los dieciseisavos
Las Palmas, 0; Betis, 1. Barcelona, 3; Murcia, 1. Alavés, 1; Málaga, 0.
Granada. 0; Real Madrid, 3. Real Sociedad, 0; Oviedo, 3. Coruña, 0; Levante, 0. Cartagena, 2; Elche, 2. Valencia, 8: E'dense, 1. Tenerife, 4;
Osasuna. 2. Zaragoza. 4; Sen Fernando, 1. Cádiz. 1; Córdoba, 2. Hércules, 2; At'ético de Madrid, 3. Sevilla, 2; Jaén, 0. Gijón. 2; Valladolid. 1. Mestalla, 3: Mallorca, 2. Sevilla Atlétlco, 0; Atlético de Bilbao, 3.
Martes, 23. ESPAÑA.—«La Ley Antimonopolios—dice el Ministro
de Comercio, señor Ullastres—no afecta a los monopolios del Estado
ni a los privados refrendados por disposiciones legales.»
EXTRANJERO.—Parece inminente una guerra civil en Laos. La
VII Flota americana se dirige a toda marcha hacia el pequeño territorio independiente asiático para tratar de evitarla. Por su parte, Averell Harriman quizá víale a Moscú con el mismo fin.
—El Presidente de Israel, Ben-Zvi. ha muerto en Jerusalén. Era
un judío de ascendencia rusa y el segundo Presidente del nuevo Estado judío creado por Ben Gurion.
—Ludwig Erhard ha sido nombrado sucesor de Adenauer por el
partido socialdemóerata alemán.
Miércoles. 24. ESPAÑA..—Han pasado a las Cortes los proyectos de
Ley de meloras para el Magisterio.
EXTRANJERO.—Las Delegaciones militares de Siria, Egipto e Irak,
que forman la nueva R. A. U., se reúnen en El Cairo, al parecer para
impedir que, en caso de que caiga Hussein de Jordania, los israelitas
amplíen su territorio.
—^arece inevitab'e la partición de Laos. Norteamérica propone el
restablecimiento de la autoridad de Suvana Fuma y la retirada de
las guerrillas pro-comunistas.
Jueves, 25. ESPAÑA.—Varios pueblos zamoranos quedarán sumergidos p.] amp'iarse la presa de Ricobayo. en Zamora.
EXTRANJERO.—En el te^to de las acusaciones de Miró Cardona.
ex Presidente de1 Conselo Anturevolucionario Cubano en el exiüo, contra la Administración Kennedy se afirrra que mientras los cubanos
patriotas han sido dispersados e inmovi'izados por Washington, d<>ba
promesas verbales de ayudarles a invadir Cuba, a la que abandonó
en manos del comunismo.
—Wi'lian Moore. un nob"° «nararoico» que predicaba con carteles
a Ja espalda y r e oartiendo folletos—durante sus quince días de vacaciones—la igualdad entre blancos y neg-os, ha sido asesinado fríamente por los segregaciónistas de Mississipi.
Viernes, 2fi. ESPAÑA.—Continúan en Ga'icia los fallecimientos a
causa de la ingestión de licores fabricados con alcohol metílico. En
Madrid y otr«« ciudades están siendo intervenidas todas las existencias de estos 'ico-°s de las Empresas Aeuiar. de Orense; Lago de Vi^o.
y Rosol, de La Coruña. Hasta ahora pasan de diez las víctimas. Una
persona ha r°sn'tado ci"ga.
EXTRANJERO.—Nikita Kruschev afirma que irá soltando algunos
de sus poderes para retirarse en un plazo breve a su «dacha» de viejo
y glorioso comunista, a orillas del mar Negro.
—Parece que Averell Harriman ha llegado a un acuerdo con Kruschev para que éste respete los compromisos ruso-americanos sobre
Sanado. 27. ESPAÑA.—En Madrid se produjo una colisión entre
dos tr°nes del Metropolitano a la altura de la estación de Pacífico,
causando un muerto y varios heridos.
EXTRANJERO.—Fidel Castro ha llegado a Moscú, donde declaró
que ha comprobado, después de estudiar a Engels y a Lenin. que se
puede poner en práctica el principio del internacionalismo proletario.
—Más de treinta y cuatro millones de italianos acuden hoy a las
—La Embajada de Jordania en El Cairo fué invadida ñor manifestantes que exigían la Incorporación del país a la R. A. U.
—Han salido de Buenos Aires para España cinco mil toneladas de
Domingo, 28. ESPAÑA.—España es el segundo país mundial productor de corcho. Hay que advertir que las aplicaciones de este producto están nrácticamente a extinguir debido al uso de los plásticos.
EXTRANJERO.—Los rusos lanzan al espacio el satélite Cosmos XVI.
sin ningún tripulante.
—España participa en la Feria Interncional de Hannóver.
Lunes, 2!). ESPAÑA.—Un autbús se precipita contra un camión y
después contra una de las pirámides de la plaza de este nombre, ocasionándose varios heridos graves.
—El Ministro de Agricultura alemán, Dr. Schwarz, visita a su
ooleea. esnaño' señor Cánovas.
EXTRANJERO.—En los escrutinios que se llevan hechos sobre Jas
votaciones efectuadas el domingo en Italia se advierte una amplia
mayoría de la democracia cristiana.
—Kruschev y Castro han visitado el mausoleo de Lenin cogidos del
brazo. El barbudo de «Sierra Maestra» ha tenido que cubrirse con el
clásico gorro y abrigo de astrakán para defenderse de la baja temperatura, guarneciendo así su grosera y desharrapada vestimenta habitual.
Martes, 30. ESPAÑA.—López Bravo, Ministro de Industria español, ha salido para Bonn, donde celebrará conferencias con las autoridades alemanas del ramo.
EXTRANJERO.—Las elecciones han demostrado a los cristianodemócratas italianos que su apertura a la izquierda no frenó al comunismo, puesto que perdieron un 4 por 100 de votos respecto a 1958.
E! millón de votos ganado por los comunistas h a sido a costa de los
socialistas de izquierda; monárquicos y socialüemócratas van hacia
—Para evitar nuevas manifestaciones o atentados contra su persona ha salido de Londres, rumbo a Grecia, la Reina Federica.
Hev!.»ta di- «dnctfi'i&n, raxulada por loe
hijo* U*¡ E2í«iiiít¡ Solana.
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T e l é f o n o 2 22 67 64 - M A D R I D - 1 3 - A p a r t a d o
La Asociación de Madrid ce ebra la Fiesta del Buen Pastor
La Comisión del Hogar del Maestro Jubilado pidió que, con motivo
de las nuevas remuneraciones, se hiciese una aportación
de todos los Maestros
Como todos los años en la Fiesta
del Buen Pastor, los Maestros de Madrid pertenecientes a ¿a Asociación
Provincial de la Enseñanza Católica
festejaron a su Patrono con una Misa de Comunión General, seguida de
desayuno en común y un acto académico, en el que intervinieron varios oradores.
En el salón de actos de Ja Institución del Divino Maestro abrió la
sesión académica el Consiliario de Ja
Acción Católica reverendo señor don
Andrés Avelino E s t e b a n Romero,
quien trazó u n a breve panorámica
informativa sobre el Concilio Ecuménico Vaticano II. Se fijó principalmente en el estudio que los Padres conciliares han hecho del esquema de los medios de comunicación social, encareciendo la importancia de los mismos y señalando el
impacto que estos instrumentos han
causado en la masa.
Señaló el conferenciante ios peligros de la televisión, del cine y de
ia radio, que por la subyugación que
causan en el individuo le han despersonalizado, s i e n d o aprovechada
esta circunstancia por ¿os enemigos
del cristianismo para, con habilidad,
subvertir toda ia estructura cristiana
da Occidente.
Pidió a todos los educadores que
vigilasen atentamente a los niños
que les están confiados y que manifestaran sicnpre su desacuerdo, junto con los padres, cuando los medios
audiovisuales de comunicación social
sean utilizados como instrumentos
para dastruir los valores morales y
sociales que son la base estructural
de nuestra sociedad. «Son Jos espectadores conscientes—terminó diciendo—quienes deben contribuir con su
protesta a la regulación de los medios de difusión.»
A continuación intervino el Habilitado de Clases Pasivas, don Jesús
Llorca, quien hizo una semblanza de
los Maestros jubilados de la Asociación, todos cargados de méritos profesionales adquiridos a lo larüo de su
dilatada experiencia docente. Algunos de ellos conocidos de los lectores
de «Escuela Española», como don
Eduardo Bernal, y otros vinculados a
ella desde sus comienzos, como don
Cecilio Ibáñez, Director jubilado del
Grupo escolar «Zumalacárregui», de
Madrid, y Vicepresidente de la Asociación de Maestros Católicos.
Finalmente habló ia Presidenta honoraria de la Enseñanza Católica,
doña Luisa Bécares Mas, sobre la Residencia-Hogar del Maestro Jubilado.
Dio cuenta de todas las gestiones que
la Comisión ha venido realizando
hasta el momento., y fundándose en
la reciente donación por el Ministro
de Educación Nacional de un solar
para la construcción del Hogar, pidió a todos los presentes que colaborasen en la difusión de la idea de
que el Hogar del Maestro Jubilado
debe ser una realización de todo el
Magisterio. Sugirió que con motivo
de la nueva elevación de remuneraciones, los Maestros hiciesen entre sí
una colecta para sufragar los elevados gastos de construcción (seis millones de pesetas), que supondrá la
realización del Hogar. Todos los asistentes aplaudieron la idea y se mostraron decididos a ser ios primeros
en realizar dicha aportación; que se
ha fijado en 100 pesetas.
Imprescindible para
Escuelas de pequeña
Precio: 10 pesetas
Exámenes de ingreso en le
Escuela Nocturna del Magisterio
de Madr d
Para los exámenes de ingreso y
para la convocatoria del mes de l u nio en esta Escuela dej Magisterio
queda abierta Ja matrícuja durante
todo el mes de mayo.
Las horas de Secretaría son los
días laborables, excepto sábados, de
seis y media a nueve y media- de Ja
tarde, en el Instituto «Ramiro de
Maeztu» (Serrano, 127).
I I MINISTERIO OS EDUCACIÓN
£«e¡wiBieBiS& a ios Maéstrt*.-
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José Antonio, 23
Concejo, 12
Ramón y Ca)at, «V
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Alameda, 25
ALI8ABTI
Mayor, 25
•«LlAB0i.lt
Tereaa Gil, (
raMPLOIt
San Ignacio, 13
Btrachan, 3

References: RESOLUCIÓN 

Artículo 1
 artículo 185
 resolución 
 artículo 15
 artículo 15
 artículo 15
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 artículo 15
 resolución 
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