Source: https://es.scribd.com/doc/143796778/Ambiente-y-Salud-Integral
Timestamp: 2016-09-01 00:14:33+00:00

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BrowseUploadSign inJoinBooksAudiobooksComicsSheet MusicWelcome to Scribd! Start your free trial and access books, documents and more.Find out moreEJE INTEGRADOR AMBIENTE Y SALUD INTEGRALOrientaciones educativas para el Subsistema de Educación Básica
Caracas, mayo 2011
República Bolivariana de Venezuela Ministra del Poder Popular para la Educación (MPPE) Maryann Hanson Viceministra de Participación, Apoyo y Programas de Desarrollo Académico Trina Manrique Viceministro para la Articulación y Desarrollo para la Integración de la Educación Bolivariana Conrado Rovero Directora General de Currículo Maigualida Pinto Iriarte Directora de Línea de Planificación Curricular Nora Alvarado Hernández Equipos técnicos pedagógicos de las direcciones generales Dirección General de Educación Inicial Dirección General de Educación Primaria Bolivariana Dirección General de Supervisión Dirección General de Formación del Personal Docente Revisión pedagógica y de estilo Maigualida Pinto Iriarte, Nora Alvarado Hernández Diseño y diagramación Francis V. Evans A. Colaboración en diagramación Jairo J. Bello I.
ÍNDICE Introducción	Justificación Antecedentes Marco legal Nacional Internacional Finalidades del eje integrador Ambiente y Salud Integral Principios filosóficos, psicológicos, sociológicos y pedagógicos del eje integrador Ambiente y Salud Integral, en cuanto a las políticas públicas educativas Orientaciones pedagógicas Contenidos y estrategias sugeridas para el desarrollo curricular del Subsistema de Educación Básica para el eje integrador Ambiente y Salud Integral Banco de estrategias sugeridas para el Subsistema de Educación Básica para el desarrollo del eje integrador Ambiente y Salud Integral Referencias bibliográficas
Pág. 4 6 8 10 10 12 13 14
INTRODUCCIÓN Las orientaciones educativas para el eje integrador Ambiente y Salud Integral están centradas en la formación integral de los seres humanos, con miras a una transformación de la sociedad, con una nueva concepción del ambiente y la salud como proceso integral, en que se aborda lo biológico, psicológico, social, ético y espiritual. En estas orientaciones se considera una perspectiva de la promoción de la salud, para el fortalecimiento de una cultura de prevención, en que participan de manera activa e igualitaria hombres y mujeres para la construcción de un desarrollo humano pleno, en condiciones dignas para todos y todas en el marco del fortalecimiento de los valores sociales socialistas que apuntan a una vida digna. Además, se sugiere un conjunto de acciones centradas en lo interdisciplinar y transdisciplinar, destinadas a promover el empoderamiento de las personas como sujetos de derecho, exigiendo un adecuado tratamiento a las garantías frente a la prevención de enfermedades, prestación de los servicios médicos y promoción de ambientes favorables para el disfrute de la salud, que requiere de la toma de decisiones responsables conducentes al aprovechamiento racional, responsable del presente y futuro patrimonio sociocultural. Por otra parte, se promueve el uso de la investigación como base objetiva del proceso educativo de carácter permanente, para considerar procesos de transformación, en correspondencia con los momentos históricos concretos, la formación actualizada de las y los estudiantes, que conlleve la profundización, la creación e innovación para impulsar la educación liberadora y emancipadora en los contextos sociocomunitarios. En este mismo orden de ideas y partiendo de lo geohistórico, se toma como eje fundamental la venezolanidad, fortaleciendo los elementos socioculturales de cada espacio geográfico, así como los valores humanistas y sociales fundamentales; el respeto a la vida, el amor y la fraternidad, la convivencia armónica en el marco de la solidaridad, la corresponsabilidad, la cooperación, la tolerancia, la valoración social, y ética del trabajo, y el respeto a la diversidad propia de los diferentes grupos humanos, a nivel local, regional, nacional, latinoamericano, caribeño y universal, como lo establece el artículo 3 de de la Ley Orgánica de Educación (2009).
	Programa de Alimentación Escolar del Ministerio del Popular para la Educación
. más aún en la búsqueda de la construcción de la socioproductividad. para la formación de la nueva mujer y el nuevo hombre vinculados al desarrollo endógeno productivo y sustentable conjuntamente con el modelo socioproductivo del país. Por lo antes expresado. escuela y comunidad. con el fin de fortalecer el desarrollo curricular. además de contribuir con la nueva visión de seguridad y soberanía alimentaria desde lo endógeno. debe ser consciente de las potencialidades humanas. cada ser humano. el conocimiento. el Ministerio del Popular para la Educación presenta las Orientaciones educativas contentivas del eje integrador Ambiente y Salud Integral para el Subsistema de Educación Básica. que asegure la sustentabilidad necesaria. protección y defensa del ambiente. conservación. estas orientaciones se centran en el desarrollo humano a través de los principios de sustentabilidad y sostenibilidad que en toda actividad humana son necesarios que estén presentes. sostenibilidad de la salud. la identificación.Para que el progreso de la nación sea integral desde la perspectiva del eje integrador Ambiente y Salud Integral. preservación. Por ello es indispensable el fomentar en las ciudadanas y los ciudadanos actitudes que favorezcan la promoción. a fin de fomentar la identidad nacional y el espíritu del trabajo liberador. familia. la valoración y conservación de nuestro patrimonio natural y cultural (tangible e intangible). las cuales se realizaron en conjunto con los siguientes organismos: Ministerio del Poder Popular para la Salud
	Ministerio del Poder Popular para el Ambiente 	Ministerio del Poder Popular para el Turismo 	Ministerio del Poder Popular para la Alimentación (INN) 	Programas Todas las Manos a la Siembra del Ministerio del Popular para la Educación. En el marco de la construcción colectiva y de la participación protagónica y corresponsable que reza la carta magna. culturales y naturales en donde se desarrolla.
andina. un significativo patrimonio cultural tangible e intangible. comprometiéndose los aspectos biológicos. trabajo. Aunado a esta riqueza ambiental. Además. que rige y condiciona la existencia de los seres humanos y demás organismos vivos. sociocultural. con sistemas capitalistas que han creado la necesidad de producir más para una población creciente con patrones de consumo en oportunidades exagerado. los cuales generan alteraciones en la salud integral de los seres humanos. constituye un fundamento importante que el Estado venezolano le otorga un sustento constitucional al considerar que es un deber y un derecho protegerlo y mantenerlo en beneficio de las actuales y futuras generaciones. Entendiendo este último como el “conjunto o sistema de elementos de naturaleza física. amazónica y guayanesa. ha conducido a una crisis a nivel mundial cuyo origen se encuentra unido principalmente a modelos de pensamiento y de desarrollo de las naciones. en constante dinámica por la acción humana o natural. educación. incluido el acceso y calidad de los servicios de salud. Aun cuando la República Bolivariana de Venezuela no escapa a esta realidad. 3 de la Ley Orgánica del Ambiente). biológica. En este contexto se debe destacar que la salud integral del ser humano es producto de una interacción con el ambiente. sociales. donde las familias. De acuerdo con lo expresado por Feo (2003). “la salud es un proceso social determinado por las condiciones de vida. cuenta con un gran patrimonio biogeográfico. cultura. destacando que la salud integral y el ambiente se considera como un proceso dinámico de interacción. de gran variedad de ecosistemas presente en las regiones caribeña. cada vez es más evidente y progresivo. éticos y espirituales. escuelas y comunidades juegan un papel protagónico para un desarrollo endógeno armónico sostenible y sustentable a favor del desarrollo humano en beneficio individual y colectivo. que interactúan permanentemente en un espacio y tiempo determinado” (Art. deporte y ambiente y por la posibilidad que brinda la sociedad a la población de resolver sus necesidades básicas.
. se encuentra favorecida al estar entre los primeros diez (10) países con mayor biodiversidad y entre los quince (15) países del planeta con mayor cobertura boscosa y reservas de agua. psicológicos.Justificación El continuo deterioro del ambiente en los últimos años. química.
expresadas en el Proyecto Nacional Simón Bolívar y enmarcada en la directriz de “la suprema felicidad social” al señalar que: “La educación ambiental debe permear todos los estratos sociales y todos los niveles educativos”. como elementos de organización e integración de los saberes y orientación de las experiencias de aprendizaje. en este caso el eje integrador Ambiente y Salud Integral. sino de los niveles de vida alcanzados. del patrimonio sociocultural y los recursos naturales del presente y del futuro.La salud no sólo depende de los factores ambientales. programas y proyectos de las políticas públicas educativas. las familias. adultas y adultos para la promoción de la salud integral. Tecnología de la Información y la Comunicación Libre. por medio de las diferentes políticas públicas. De acuerdo con lo expuesto. Interculturalidad. a los fines de garantizar la sensibilización y concienciación de la importancia de la prevención oportuna en la cual las personas. En este sentido. adolescentes. El eje integrador Ambiente y Salud Integral se articula de manera permanente con el resto de los ejes integradores: Lenguaje. los cuales deben ser considerados en todos los procesos educativos para fomentar valores. la educación se considera como un proceso esencial en la formación de cada ser humano. el desarrollo curricular profundiza en los ejes integradores. siendo éstos de gran importancia para el desarrollo del ser humano. escuelas y comunidades tienen una participación protagónica y corresponsable en los planes. Soberanía y Defensa Integral de la Nación. jóvenes. Derechos Humanos y Cultura para la Paz. niños.
. el cual se encuentra inmerso en la toma de decisiones conducentes al aprovechamiento racional. Trabajo liberador. el Estado le ha dado un gran impulso a la educación y la salud preventiva. responsable. actitudes y virtudes en cada ciudadana y ciudadano de la República Bolivariana de Venezuela. Es así como se da prioridad a la educación de niñas. Por lo tanto.
Antecedentes La educación venezolana, durante los últimos doce años, ha estado en constante revisión, evidenciadas sobre documentos como el Proyecto Educativo Nacional (1986), la Reforma educativa: una prioridad nacional (1994), la Constituyente educativa nacional (1999), lo que produjo la Constitución de 1999, para materializar las transformaciones que se venían suscitando, así como la aprobación de la Ley Orgánica de Educación (2009), lo que permite visualizar las transformaciones y repensar la educación venezolana hacia una formación de una nueva ciudadanía, cónsona con las transformaciones que vive la sociedad y la propia humanidad. En el marco de los cambios de (1994) se dio la incorporación de los ejes en el sistema educativo, que inicialmente se denominaron ejes transversales, que integraron los campos del ser, el saber, el hacer y el convivir mediante los conceptos, procedimientos, valores y actitudes que orientaban la enseñanza y el aprendizaje. El diseño del Currículo Básico Nacional segunda etapa (1997), planteaba los ejes transversales: Lenguaje, Desarrollo del Pensamiento, Valores, Trabajo y Ambiente. Específicamente en el eje transversal Ambiente, se promovía la formación de ciudadanas y ciudadanos en valores ambientales, éticos, estéticos y la participación organizada de la ciudadanía en la solución de problemas socioambientales, incluyendo a la salud pública. También planteaba la necesidad de una alfabetización ambiental para lo cual se requería: •	El conocimiento de la realidad ambiental y la identificación de sus problemas. •	La comprensión de los procesos sociales, históricos y ecológicos. •	El desarrollo de una sensibilidad ambiental. •	La búsqueda de soluciones y medios de acción disponibles. Es importante resaltar que el eje transversal Ambiente tenía una visión integral pero sólo se desarrolló en la segunda etapa del nivel de Educación Básica (4°, 5° y 6° grados), quedando de lado el nivel de Educación Preescolar, Primera y tercera etapa de Educación Básica, además de que este eje quedó a la discrecionalidad de las/los docentes de acuerdo con los contenidos a desarrollar en los proyectos de aula, sin establecer las relaciones con los demás ejes transversales, trayendo como consecuencia un debilitamiento en la concepción de la educación integral.
Ahora bien, en el Currículo Básico Nacional (CBN, 1997) se planteaba dos tipos de proyectos pedagógicos: Proyecto Pedagógico de Plantel (PPP) y Proyecto Pedagógico de Aula (PPA), como estrategias de planificación que apoyaban la gestión y autonomía de los planteles y fomentaban la globalización de los aprendizajes. Con respecto al primero: …”se basó en un conjunto de acciones planificadas de manera colectiva por los docentes, directivos y miembros de la comunidad educativa, las cuales se orientaban a fortalecer los aciertos de la escuela y a resolver los principales problemas pedagógicos de la misma” (Cárdenas, 1995). El Proyecto Pedagógico de Aula (PPA) tomaba en cuenta los componentes del currículo que se sustentaba en las necesidades e intereses de la escuela y de las/los estudiantes, a fin de proporcionarles una educación mejorada en cuanto a calidad y equidad. Consideraba el qué enseñar, cuándo enseñar, cómo enseñar y el qué, cómo y cuándo evaluar, a partir de la incorporación de un eje transversal a considerar de acuerdo con las necesidades pedagógicas detectadas por la/el docente. Además, el PPA permitió una evaluación comparativa de lo planificado, en relación con el proceso y los resultados obtenidos por los estudiantes. Asimismo, posibilitaba la adaptación y redefinición de los proyectos a las nuevas necesidades detectadas. Guardaba una estrecha relación con los proyectos pedagógicos de plantel, porque incorporaba un conjunto de actividades relacionadas con los problemas de tipo pedagógico detectados en la institución escolar, a objeto de contribuir a mejorar la calidad de la educación. En este sentido, el Proyecto Pedagógico de Aula permitía explicitar las intenciones educativas definidas en el Currículo Básico Nacional, así como las intenciones educativas propias de la institución escolar. No obstante, el PPA quedó como un elemento de la planificación propia del docente, de las observaciones generales del grupo, mas no a los intereses particulares del aprendizaje de cada estudiante, así como no fortaleció las relaciones entre la familia, escuela y comunidad. En la actualidad se desarrolla el Proyecto de Aprendizaje (PA) como parte de la planificación de la/ el docente que atiende las necesidades pedagógicas de las/los estudiantes, familias y comunidades en el marco de una construcción colectiva y en correspondencia a lo establecido en el artículo 14 de la
Ley Orgánica de Educación (2009), que reza lo siguiente: “La educación es un derecho humano y un deber social fundamental concebida como un proceso de formación integral, gratuita, laica, inclusiva y de calidad, permanente continua e interactiva, promueve la construcción social del conocimiento…”. Marco legal nacional e internacional En la República Bolivariana de Venezuela están establecidas normativas que fundamentan el eje integrador Ambiente y Salud Integral, para alcanzar el equilibrio ecológico y los bienes jurídicos ambientales como patrimonio común e irrenunciable de la humanidad, tal como lo establece el preámbulo de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. Por otra parte, es un derecho y un deber de cada generación proteger y mantener el ambiente en beneficio de sí mismo y del mundo futuro. Toda persona tiene derecho individual y colectivamente a disfrutar de una vida y de un ambiente seguro, sano y ecológicamente equilibrado (artículo 127, CRBV). La Ley Orgánica de Educación (2009), artículo 6, numeral 2, literal e, plantea: “Para alcanzar un nuevo modelo de escuela, concebida como espacio abierto para la producción y el desarrollo endógeno, el quehacer comunitario, la formación integral, la creación y la creatividad, la promoción de la salud, la lactancia materna y el respeto por la vida, la defensa de un ambiente sano, seguro y ecológicamente equilibrado….”. En la República Bolivariana de Venezuela se ha desplegado toda una política de instrumentos jurídicos de diversas jerarquías con base en los postulados a nuestra carta magna y de instrumentos internacionales que deben ser difundidos a toda la colectividad: Nacional
1.	Constitución de la República Bolivariana de Venezuela de 1999: los artículos 3, 19, 83, 84, 100, 102, 103, 104, en especial los artículos 107 y 127 referidos a la obligatoriedad de la educación ambiental y a los derechos y deberes ambientales de ciudadanas y ciudadanos, respectivamente. 2.	Plan Estratégico de la Nación Simón Bolívar (2007-2013), en su directriz II: La Suprema felicidad, enfoque del literal “O” “La educación ambiental debe permear todos los estratos sociales y todos los niveles educativos”, Estrategia II.3.4: “Profundizar la universalización de la educación bolivariana” en la política III 3.4.3: “Fortalecer la educación ambiental, la identidad cultural, la promoción de la salud y participación comunitaria”.
3.	Proyecto Educativo Nacional (2001).
4.	Ley Orgánica de Educación (2009). Artículos: 3, 6, numeral 2, literal c; artículos 14 y15, numeral 5, artículos 17, 18,19 y 26. 5.	Ley Orgánica del Ambiente (2007). Artículos: 3, 4, 10 y 35. 6.	Ley Orgánica de la Salud (1998). 7.	Ley Orgánica de Turismo (2008). Preámbulo, artículos: 1, 19: apartado 1 y 2. Proyecto Nacional “Simón Bolívar”. Primer Plan Socialista de la Nación. Desarrollo Económico y Social de la Nación 2007-2013. Nueva ética socialista: II-3.7.2. Objetivo: 1-2. Estrategia: I- 3.3.1. II. Suprema felicidad social. Objetivo: II-2.3 y II-2.4. Estrategias y políticas: II- 3.4.3, II-3.5.1, II-3.7.1, II-3.7.2, II-3.7.3, II-3.7.4, II-3.7.5. III. Democracia protagónica y revolucionaria. Objetivos: III-2.1. Estrategias y políticas: III-3.1.2, III-3.12.1. IV. Modelo productivo socialista. Objetivos: IV-2.1. Estrategias y políticas: IV-3.1, IV-3.1.1, IV-3.1.2, IV-3.1.3, IV-3.1.4. V. Nueva geopolítica nacional. Objetivos: V-2.2, V-2.5, V-2.6, V-2.7, V-2.8, V-2.9, V-2.10. Estrategias y políticas: V-3.1.2, V-3.3.1, V-3.3.2, V-3.6 (todos), V-3.8.2. VI.- Venezuela: Potencia energética mundial. Estrategias y políticas: VI-3.3.1, VI-3.3.2, VI-3.3.3. VII.- Nueva geopolítica internacional. Objetivos: VII-2.1. 8.	Ley sobre Sustancias Psicotrópicas y Estupefacientes. 9.	Ley de Seguridad y Soberanía Alimentaria 10.	Ley Orgánica para la Protección de Niños, Niñas y Adolescentes (2007) 11.	Ley Orgánica de los Consejos Comunales (2009). Artículos: 2, 3, 23 y 28.
entre otros (2002). 33. 16 y 17. 23.
.	Ley Nacional de la Juventud (2002). 9. objetos de comercio internacional (2004). •	Tratado Internacional sobre los Recursos Filogenéticos para la Alimentación y la Agricultura (2004). 13. Cultural y Natural de la Unesco (1990) •	Declaración de Río sobre Medio Ambiente y Desarrollo. con el propósito de estabilizar la producción de los gases de efecto invernadero y Convenio sobre la Diversidad Biológica como exhortación para la preservación de las especies. 11. •	Convenio de Estocolmo sobre Contaminantes Orgánicos Persistentes (2005). •	Declaración de la Cumbre de Johannesburgo. 15. Río. 4. de la Convención Marco de Naciones Unidas sobre Cambio Climático (2004). 31. •	Protocolo de Kyoto. 28.12. 13. impulsada por OPS/OMS desde (1995). Artículos: 10. ratificado en 1994. 14. •	Convenio sobre el Procedimiento de Consentimiento Fundamentado previo aplicable a ciertos plaguicidas y productos químicos peligrosos. 1992). •	Convenio Internacional de las Maderas Tropicales (1997) •	Convenio de Basilea sobre el Control de los Movimientos Transfronterizos de los Desechos Peligrosos y su Eliminación (1998) •	Convención Interamericana para la Protección y Conservación de las Tortugas Marinas (1998) •	Protocolo de Cartagena sobre Seguridad de la Biotecnología del Convenio sobre Diversidad Biológica del 2002. 1992. •	Convenio sobre la Diversidad Biológica (1994) •	Convenio Marco sobre Cambios Climáticos. firmadas en Río. concebida para ratificar los compromisos contraídos en Río. •	La Iniciativa Regional de Escuelas Promotoras de Salud. Agenda 21 (Cumbre de la Tierra.	Ley Orgánica de Seguridad y Soberanía Agroalimentaria Internacional Acuerdos multilaterales ambientales •	Convención sobre Patrimonio Mundial. Artículos: 1. 11.	Ley para las Personas con Discapacidad (2007). •	Carta de los Derechos Sociales Fundamentales para Latinoamérica y el Caribe (2004) •	Carta Social de las Américas •	Ley Orgánica del Sistema de Seguridad Social. Protocolo de Kyoto y Protocolo de Cartagena sobre Bioseguridad. •	La Quinta Conferencia Mundial sobre Promoción para la Salud. 44.
Promover las habilidades básicas para la vida. en el ejercicio pleno de sus deberes y derechos desde la participación protagónica y corresponsable. familias y comunidades con la finalidad de prevenir los factores de riesgo y fortalecer los factores de protección. entes públicos. con la participación de las escuelas. Impulsar propuestas innovadoras relacionadas con el eje integrador Ambiente y Salud Integral. para mitigar las situaciones relacionadas con la problemática ambiental y su influencia en la salud integral. la valoración social y ética del trabajo. destrezas para la investigación. •	Escuelas Asociadas a la Unesco. la convivencia a mónica en el marco de la solidaridad. la comunicación asertiva. privados y organizaciones comunitarias del poder popular. la cooperación. el amor y la fraternidad. para las personas. a través de la participación protagónica y corresponsable. para la construcción de una cultura para la paz y la justicia social. en el marco de la emancipación. comunidades educativas y las organizaciones comunitarias. familias.•	La Declaración de Yakarta en Indonesia (1997). niños. •	Carta de Ottawa (1986). adultas y adultos basada en los valores fundamentales: el respeto a la vida. la tolerancia y la val ración del bien común. adolescentes. Impulsar el desarrollo de conocimientos en el eje integrador Ambiente y Salud Integral. •	Organización de Naciones Unidas en la Conferencia Internacional sobre la Población y el Desarrollo (1994). el respeto a la diversidad propia de los diferentes grupos humanos que establece el artículo 3 de la Ley Orgánica de Educación (2009). mediante la participación protagónica y corresponsable de la comunidad educativa. •	Iniciativa de las Escuelas Promotoras de Salud (1998). 13
. jóvenes. •	La Conferencia del Caribe sobre Promoción de la Salud en Trinidad y Tobago (1993). fundamentada en la promoción de la salud y la prevención. familias y comunidades. el proyecto de vida. •	La Declaración de Bogotá (1992). Desarrollar habilidades. la corresponsabilidad. la innovación y la creatividad en las escuelas. Finalidades del eje integrador Ambiente y Salud Integral Promover la formación integral de niñas. a través de la formación de una cultura.
la seguridad y soberanía alimentaria y la tríada: defensoría educativa-contraloría social-supervisión educativa. el respeto a la diversidad propia de los diferentes grupos humanos. escuela y comunidad y su relación teoría-practica-teoría. adolescentes. las condiciones ambientales y el aprovechamiento racional de los recursos naturales. psicológicos. la identidad nacional. jóvenes. los principios del eje integrador Ambiente y Salud Integral son los siguientes: •	Articular las áreas de aprendizajes. preservación y conservación del ambiente. para el fortalecimiento de las niñas. disciplinas. continuidad curricular y pedagógica en el Subsistema de Educación Básica. impulsando el desarrollo endógeno mediante la participación de la familia. el desarrollo socioproductivo centrado en el desarrollo endógeno en lo local regional y nacional. escuela y comunidad. sociológicos y pedagógicos del eje integrador Ambiente y Salud Integral La concepción integral de la educación exige articulación. reivindicando los saberes populares y ancestrales. brindando una nueva dimensión en la 14
. adultas y adultos. u otras. desde las características geohistóricas de cada contexto comunitario. sexuales y reproductivos. pleno y placentero de la sexualidad en el marco de la equidad de género. niños. Promover el desarrollo del proceso pedagógico del Programa de Alimentación Escolar (PAE) en el marco de la integración familia. mediante la participación protagónica y corresponsable de la familia. libre. segura. corresponsable. soberana y sabrosa que promueva el trabajo liberador. considerando la actividad física y recreacional. Promover una agricultura sustentable bajo un enfoque agroecológico en el marco de una alimentación sana. escuela y comunidad. Propiciar en la ciudadanía una cultura turística que fortalezca valores tales como el amor y la fraternidad. alimentadas por las condiciones geográficas y socioculturales. en el conocimiento de sus propias potencialidades. Impulsar la formación de una cultura ambientalista basada en la conservación de la biodiversidad y la sociodiversidad. la valoración en el uso de los alimentos.Propiciar actitudes valorativas a los derechos humanos. así como el ejercicio responsable. Por lo tanto. distribución y consumo alternativo. Principios filosóficos.
construcción del conocimiento sobre la relación del ambiente y la salud integral. en el marco de contexto cultural y ambiental y así dar respuestas a situaciones locales. el amor y la fraternidad. literal d. la defensa del patrimonio cultural. orientador y armónico para lograr la concienciación con relación al ambiente y su impacto en la salud integral desde lo individual hasta lo colectivo. la cooperación. tales como el respeto a la vida. conservación y preservación del ambiente. al asumir un papel activo en la formulación y realización de proyectos educativos. para la comprensión de su persona. lo social y lo espiritual. privados y organizaciones comunitarias del poder popular. •	Fortalecer el arraigo a su hábitat. las diversas formas de investigación y el análisis crítico ante situaciones ambientales que influyen sobre la salud integral. la experimentación. Las intencionalidades del Subsistema de Educación Básica tributan al desarrollo integral del ser humano en lo cognitivo. •	Profundizar el conocimiento de las/los estudiantes en las temáticas inmersas en el eje integrador Ambiente y Salud Integral. la exploración. nacional. •	Permitir definir y aplicar estrategias metodológicas en atención primaria en salud integral. según lo expresado en la Ley Orgánica de Educación (2009). involucrando a las/los estudiantes en la realidad local. •	Promover los valores de identidad nacional. nacionales y mundiales. en su artículo 6. articuladas con la comunidad educativa. mediante el desarrollo de habilidades y destrezas de acuerdo con las necesidades de la comunidad. a favor de la conservación y la preservación del ambiente en función de la salud integral. la convivencia armónica en el marco de la solidaridad. •	Promover un proceso dinámico. •	Fortalecer la función social o formadora de la escuela como el centro del quehacer comunitario y la comunidad como centro del quehacer educativo. latinoamericana. fortaleciendo la soberanía nacional. regionales. Se articula de forma permanente las intencionalidades pedagógicas. 15
. caribeña y universal. la tolerancia y la valoración. numeral 3. favoreciendo el trabajo cooperativo en un clima de respeto y aceptación. •	Permitir la promoción de valores sociales. •	Propiciar la participación de la/el estudiante durante todo el proceso educativo a través de la experiencia directa. desde la realidad de la comunidad. regional. en el marco del desarrollo endógeno y en correspondencia con los principios de defensa integral de la nación. la corresponsabilidad. entes públicos.
actitudes. virtudes en las/los estudiantes del Subsistema de Educación Básica. que son elementos de organización e integración de los saberes y orientaciones de las experiencias de aprendizajes. discernir. •	Aprender a valorar: se persigue que la/el estudiante tomen conciencia de las acciones individuales y colectivas para desarrollar habilidades a los fines de caracterizar. propiciando un quehacer educativo en un aprendizaje para la vida. de ser originales. comprometerse con su ambiente y asumir un rol protagónico en la solución de problemas en las comunidades mediante la creación individual y colectiva. •	El eje integrador Ambiente y Salud Integral fomenta y valora un estilo de vida tendente a la prevención de riesgos. donde. a hacer y a convivir de conformidad con las Intencionalidades didácticas que se expresan en: •	Aprender a crear: basado en la necesidad de innovar. así como fortalecer la interdisciplinariedad a través de los ejes integradores. orientado al desarrollo cognitivo y afectivo de las/los estudiantes. como un proceso de aprendizaje. mediante la formación integral y la educación para la vida. quien elabora sus propios juicios ante las situaciones sociales y ambientales. los cuales deben ser considerados en todos los procesos educativos para fomentar valores. Es así como las intencionalidades curriculares en el marco del eje integrador. coadyuvan la formación holística del estudiante. construyendo conocimientos y herramientas que permitan desarrollar una cultura sanitaria como base para la salud integral desde lo individual hasta lo colectivo en el marco de la promoción de la salud. 16
. Éstas se asumen como elementos flexibles que orientan a la escuela. dialogar y mediar desde una ética social. •	Aprender a reflexionar (pensamiento crítico reflexivo): se aspira que la/el estudiante puedan transformar el pensamiento lineal en un pensamiento crítico y creativo en beneficio de lo individual y colectivo en la comunidad.las cuales se expresan con el aprender a ser. contribuyendo de esta manera a fijar posiciones para mejorar la calidad ambiental y el bienestar social. visto desde el eje integrador Ambiente y Salud Integral. a conocer. se busca el aprender a ser: ambientalmente responsable y sano. razonar. •	Aprender a participar protagónicamente y a convivir: revelan la importancia de la interacción social como forma de aprender. Este principio requiere el fortalecimiento y desarrollo de las cualidades creativas en la/ el estudiante.
La pluriculturalidad se expresa en la diversidad de culturas que coexisten en nuestro país. •	El eje integrador Soberanía y Defensa Integral de la Nación promueve el goce y ejercicio de los derechos y garantías expresados en la Constitución Nacional de la República Bolivariana de Venezuela. disciplinas u otras. la igualdad y la no discriminación. el ambiente y la salud integral debe ser promovida desde la cosmovisión y las prácticas tradicionales de cada pueblo. •	El eje integrador Trabajo Liberador asume como un elemento dignificador de todas y todos. En consecuencia. afrovenezolanos y de otros continentes) expresada en el origen de la nacionalidad. adolescente. integración. a fin de desarrollar en las ciudadanas/ los ciudadanos habilidades que contribuyan a los avances en materia de conservación del ambiente. familias y comunidades de una cultura de paz con pertinencia sociocultural. joven. Promueve el vínculo entre la teoría y la práctica desde una perspectiva social. este eje garantiza a cada niña. definidas por la diversidad geográfica y la diversidad étnica (pueblos indígenas. la solidaridad. cooperación. niño. una educación enmarcada en los valores sociales tales como la libertad. independencia. enmarcado en los derechos humanos.
. participativa y protagónica. en el marco de una construcción conjunta entre las escuelas. solidaridad. ambiental que permite contribuir en el proceso de transformación que ha iniciado la sociedad venezolana. habilidades y destrezas en el marco de las oportunidades que brindan las escuelas. permitiendo el desarrollo de potencialidades. orientada al desarrollo del potencial creativo de cada ser humano en condiciones históricamente determinadas. la independencia. por lo tanto. La educación es concebida como en derecho humano y un deber social fundamental. la integridad territorial. que consolide la libertad. adulta y adulto. el imperio de la ley y el mantenimiento de la paz. las familias y las comunidades en un ambiente saludable. tal como lo expresa la LOE (2009) en su artículo 4. la equidad de género. con la garantía en igualdad de condiciones y oportunidades. equidad. mediante la formación de la ciudadanía para el establecimiento de una sociedad democrática. el bien común. convivencia y la promoción del trabajo liberador. todo ello.Mediante este eje se permea todas las áreas de aprendizaje. que garantice el desarrollo humano pleno en lo individual y colectivo. pluricultural y plurilingüe. justicia. •	El eje integrador Derechos Humanos y Cultura de la Paz. trascendiendo a la dimensión social. participación. la convivencia. donde la comunidad genere una visión intercultural con el ambiente. bien común. •	El eje integrador Interculturalidad declara la sociedad venezolana a sí misma como multiétnica.
•	El eje integrador Tecnologías de la Información Libre (TIL). es una modalidad de planificación de la gestión escolar. escuelas y comunidades. tales como actividades digitalizadas para el aprendizaje (ADA). cursos a distancia. Es una estrategia de trabajo que permite 18
.•	El eje integrador Lenguaje fomenta la formación integral de la/los estudiantes mediante el desarrollo de potencialidades que les permitan. partiendo del hecho que el lenguaje está predeterminado por el contexto histórico. blogs. que permite el desarrollo de valores de ciudadanía en los integrantes de la comunidad educativa conformada por los padres. con el fin materializar el proceso de enseñanza. por disposición del ciudadano presidente de la república. redes sociales educativas. herramientas tecnológicas que apoyan en el proceso de enseñanza-aprendizaje. adquiere carácter legal a partir del 28 de diciembre de 2004. videos. foros. Por lo tanto. social y cultural. estudiantes. intereses. representantes. el cual. páginas web. personal administrativo y obrero (LOE. Se asume como las diferentes formas de planificación desarrolladas por la institución educativa donde participan la familia escuela y comunidad y por la/los docentes. docentes. Hugo Rafael Chávez Frías. como vía para ampliar el horizonte intelectual y cultural de cada ser humano. el software libre desarrollado con estándares abiertos. madres. entre otros. En el marco de las tecnologías de la información libre (TIL). promover variadas y auténticas experiencias comunicativas. micros. fecha en la cual la Gaceta Oficial N° 38. Webquest.390. sentimientos y experiencias en las familias. propiciando de esta manera el uso de sistemas que respetan la libertad del conocimiento. en las que se expresen y comprendan mensajes con una comunicación efectiva al compartir necesidades. como seres sociales.comunitario (PEIC). •	Propicia el accionar pedagógico a través de los proyectos educativos integral.aprendizaje. artículo 20). dando así pasos concretos hacia la independencia tecnológica para el pleno ejercicio de la soberanía nacional.095 publica el Decreto Presidencial N° 3. softwares educativos. establece el empleo de esta tecnología en los sistemas y servicios informáticos de las instituciones de la administración pública nacional. después de un diagnóstico integral. con énfasis en el idioma materno. respetando la diversidad de los códigos lingüísticos. que permitan a las/los docentes formar de manera integral a las/ los estudiantes en función del ambiente y la salud integral. responsables. este eje fortalece la formación de hábitos efectivos de la lengua. Los ambientes e innovaciones tecnológicas promueven una didáctica fundamentada en el aprendizaje colaborativo y cooperativo a través del desarrollo de sistemas de información. basada en la investigación colectiva.
sistemática. intereses y motivaciones principalmente de las/ los estudiantes. participativa. el proceso de apropiación y construcción de los aprendizajes. tomando en cuenta los factores sociohistóricos. En el proyecto de aprendizaje (PA) se consideran los intereses de las/ los estudiantes. Debe apreciar y registrar de manera permanente. en correspondencia con las intencionalidades curriculares y de los fines de la educación (LOE. en el artículo 44. integra a sus miembros en función de las necesidades sentidas. El PEIC se fundamenta en la participación protagónica. la contextualización de los aprendizajes de las/los estudiantes. Favorece la investigación al tener que indagar acerca de los problemas existentes. que tiene sus propias características. diagnóstica.articular y relacionar las necesidades comunitarias. es democrática. cooperativa. Orientaciones pedagógicas Las orientaciones educativas desarrolladas en este documento están en el marco de la Ley Orgánica de Educación (2009). establece: La evaluación como parte del proceso educativo. las diferencias individuales y valora el desempeño del educador y la educadora y en general. cualicuantitativa. Asume al proyecto de aprendizaje (PA) como una de las formas de planificación. Esto promociona el intercambio de saberes y. la cual expresa en el artículo 14. La Ley Orgánica de Educación (2009). 19
. las condiciones ambientales y el aprovechamiento racional de los recursos naturales. Dicho planteamiento se materializa en el Subsistema de Educación Básica. las producciones colectivas que se generen en las/los estudiantes. mediante el uso de procedimientos científicos. la evaluación de los aprendizajes en la educación para el eje integrador Ambiente y Salud Integral. técnicos y humanísticos. flexible. para preservar la biodiversidad y la sociodiversidad. que fortalece el sentido de pertenencia hacia su escuela y la propia comunidad. la formación de una conciencia ecológica. todos los elementos que constituyen dicho proceso… Por tanto. artículo 15). Evaluación de los aprendizajes. continua. el rendimiento estudiantil. integral. pero también el pasado histórico de la escuela y sus alrededores. la concurrencia y la corresponsabilidad de la comunidad educativa. así mismo. flexible. lo más importante. así como la interculturalidad de las diferentes comunidades donde se encuentren inmersas las instituciones educativas. tomando en cuenta las diferencias individuales. formativa y acumulativa. debe realizarse de manera integral.
responde al artículo 107 de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (CRBV. los padres. adolescentes y jóvenes. responde a las directrices del decenio 2005-2014 de educación para el desarrollo sustentable (DEDS). la salud integral. nacional e internacional. Asimismo. Partiendo de la progresividad de los contenidos sugeridos en las Líneas orientadoras del eje integrador Ambiente y Salud Integral. adolescentes. y el artículo 127. 1999). que van a servir de orientaciones para que la/ el docente pueda propiciar una práctica real. económicas y sociopolíticas. a través del eje integrador Ambiente y Salud Integral. reconociendo el valor fundamental de las dimensiones ecológicas. donde se establecen los derechos ambientales de las ciudadanas y los ciudadanos. Es por ello que estas orientaciones educativas están dirigidas a los niveles y modalidades del Subsistema de Educación Básica. que conciben al ser humano como parte integral del ambiente.desde Educación Inicial hasta Educación Media. como pilar para la integración y generalización de los temas ambientales desde la perspectiva del desarrollo sustentable en lo local. Es importante destacar que se presenta una serie de contenidos y estrategias sugeridas. los niños. se deben integrar acciones pertinentes para orientar a las madres. promovidas por la Unesco. jóvenes. atendiendo la formación del ser humano a lo largo de la vida Contenidos sugeridos para el desarrollo curricular del Subsistema de Educación Básica para el eje integrador Ambiente y Salud Integral Los contenidos y las estrategias sugeridas corresponden al Subsistema de Educación Básica. referido a la obligatoriedad de la educación ambiental. regional. para la formación de una cultura ambientalista y la promoción de la salud integral. con base en lo interdisciplinario y transdisciplinario. significativa para las niñas. familiar como comunitario 20
. en donde todas las acciones que realiza afectan a todos los componentes del ambiente y. los cuales constituyen un punto de partida y se espera que las/los docentes. La educación fundamentada en este eje integrador. responsables. consolidando procesos de identidad cultural para cada pueblo y nación. adultas y adultos. los niños. puedan enriquecerlos y profundizarlos de acuerdo con el contexto donde se desenvuelven. en consecuencia. La intención es que se pongan en práctica tanto en el ámbito educativo. adultas y adultos en la vida de las niñas.
yy Participación social y comunitaria en el tema de la salud. yy Sustento legal del trasplante de órganos y tejidos en Venezuela. yy La salud como responsabilidad de todas y todos los actores sociales.
LA SALUD INTEGRAL PARA EL BUEN VIVIR
EJES FORMATIVOS CONTENIDOS SUGERIDOS yy Concepto de salud integral. Todos los elementos identificados en este apartado deben ser incorporados en el desarrollo curricular en los niveles de Educación Inicial. como problema de salud pública. de ampliar las ya sugeridas y de crear nuevas. yy El uso del tiempo libre y la recreación como vía para fomentar actividades deportivas. Por lo tanto. la/el docente tiene la oportunidad. Educación Primaria y Educación Media y en las modalidades de Educación Especial. yy La salud como derecho garantizado por el Estado.para solventar las situaciones ambientales adversas. yy Niveles de prevención de la salud: cuidado de uno mismo y de los demás. Educación Intercultural y Educación de Jóvenes. de acuerdo con los niveles y modalidades del Subsistema de Educación Básica. yy El cáncer. la diabetes. yy Responsabilidad individual en la solución de problemas sociales.
LA SALUD INTEGRAL PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS
CONTENIDOS SUGERIDOS yy Proceso de donación/trasplante. la hipertensión arterial. susceptibles a reemplazo de órgano o tejido yy Concepto de donación de órganos y tejidos yy Concepto de trasplante de órganos y tejidos yy Donación: una decisión en familia yy Donación: un acto concreto de solidaridad individual y social yy Responsabilidad individual y social ante la solución de problemas de salud. yy Prácticas de promoción de la salud y prevención y control de las enfermedades. yy Respeto de las diferencias que permiten el reconocimiento propio y el de los semejantes. entre otros. yy Tipos de donantes. a partir de estas estrategias. yy Planes y programas de salud en Venezuela. yy Valores implícitos en el tema de la donación de órganos y tejidos. Adultas y Adultos. la obesidad. yy El trasplante como alternativa para enfermos crónico-terminales.
yy El uso del pozo séptico en las viviendas rurales. Diferenciar los avisos o pictogramas presentes en contenedores o almacenes de plaguicidas. juega y estudia. yy Identificar los factores de riesgo que impactan a la salud (contaminación del aire. reservorios y fauna nociva. Importancia de la notificación inmediata a las autoridades sanitarias para que apliquen las medidas de control. relacionados con la vida cotidiana. Ciclo biológico. indígena. escuela. Qué son los triatóminos. distribución geográfica. Las instituciones educativas como sistema de vigilancia epidemiológica no convencional.
EJES FORMATIVOS •	•	•	•	•	•	•	•	SALUD AMBIENTAL •	•	•	•	•	•	•	•	•	CONTENIDOS SUGERIDOS Las vacunas y su importancia. Qué es un plaguicida. yy Qué es la fibrosis quística.
. Medidas preventivas para un almacenaje seguro de los plaguicidas. El insecto como vector transmisor de enfermedades. yy Higiene de las piezas sanitarias en la vivienda. inútiles al hombre y naturales). yy El Barrio Adentro como espacio de presentación. El reservorio en la transmisión de enfermedades. urbana. Tipos de criaderos (útiles al hombre. (Anexo: planilla de identificación de criaderos). Principales vectores transmisores de enfermedades en la República Bolivariana de Venezuela. yy Condiciones de las mismas y las viviendas en áreas endémicas. La contaminación ambiental causada por insecticidas. Efecto y clasificación de los plaguicidas. que ayuden a desarrollar buenos hábitos en las familias. yy Los factores de riesgo. Medidas de control y prevención para el manejo de vectores. Enfermedades que se protegen en nuestro país con vacunas. causas. en su vivienda y comunidad. factores de protección y relacionarlo con el entorno donde vive. yy Factores de protección en las viviendas.EJES FORMATIVOS
CONTENIDOS SUGERIDOS yy Estilos y modos de vida saludables. Medidas preventivas comunitarias para el control de triatóminos mediante el saneamiento ambiental que puede ser ejecutado en las escuelas. El reservorio y la fauna nociva. entre otras. Servicios en la vivienda indígena. signos y síntomas. yy Tipos de viviendas: rural. yy La escuela como entorno saludable. yy Normas y reglamentos para el uso obligatorio en las instituciones educativas de iluminación fluorescente y luz natural. (Anexo: Heliograma de vigilancia epidemiológica no convencional). centros de salud y otros. agua y del entorno).
el virus de la fiebre amarilla. dientes y boca) Tipos de dientes Estrategias para una salud bucal ideal Técnicas del cepillado correcto de los dientes y uso del hilo detal Cuidados de los dientes
. tipos de virus. la leishmaniasis. Bacteria. virus de mayaro. virus de guanarito. tipos de plasmodium. las parasitosis intestinales. ciclo de transmisión de estas patologías. Mycobacterium tuberculosis (tuberculosis).LA SALUD INTEGRAL PARA EL BUEN VIVIR
EJES FORMATIVOS •	•	CONTENIDOS SUGERIDOS Recomendaciones. encefalitis aviar. la malaria. bacteria) en la propagación de enfermedades Un virus. serotipos de virus del dengue Qué es un parásito. el dengue. parásito. explicar qué es una letospira (letospirosis). Toxoplasma gondii (toxoplasmosis)
•	•	SALUD AMBIENTAL •	•	•	Definición de: •	•	•	•	•	•	•	•	•	Cuerpo humano Órganos y tejidos Funciones. el cólera. El tratamiento en caso de contraer la enfermedad Qué son agentes infecciosos (virus. encefalitis equina. la enfermedad de Chagas. uso y manejo de insecticidas Los factores de riesgo y protección involucrados en la aparición de las siguientes patologías: la leptopirosis. la tripanosomiasis americana (enfermedad de Chagas). Mycobacterium leprae (lepra). leishmania (leishmaniasis). qué es un plasmodium (malaria). dengue. factores de protección para el cuidado de los órganos vitales Salud bucal Conceptos (salud bucal.
acciones a ejecutar ante un shock (choque corporal). shock (choque corporal).	El globo ocular Conocer la anatomía del globo ocular Describir la función de la visión Señalar las medidas de prevención de accidentes en el ojo Principales causas de ceguera en la infancia Posiciones del cuerpo. tratamiento Causas. precauciones
•	•	•	•	•	EL CUERPO HUMANO •	•	•	•	•	•	•	LA SALUD INTEGRAL PARA EL BUEN VIVIR
EJES FORMATIVOS •	•	•	EL CUERPO HUMANO •	•	•	CONTENIDOS SUGERIDOS Clasificación de heridas. Postura adecuada para la lectura y demás actividades escolares. acciones a ejecutar ante una herida. Identificar la diferencia entre un manejo inadecuado de residuos y desechos y un manejo adecuado.	Gingivitis 2. síncope. antídoto. clasificación. hasta su disposición final (generación. características. almacenamiento. síntomas. Conocer qué es un residuo y un desecho sólido. clasificación. extensión. recolección. El gesto como forma de expresión. ante un esguince Vendar. barrido y limpieza de áreas públicas).
. híper-extensión. pronación. Tipos. tipos. clasificación del mismo. hacia afuera. causas. flexión. rotación hacia adentro. signos vitales. paro cardíaco. mecanismo de percepción de los ofidios. aducción.	Caries 4. quemadura. tóxico. transporte. fractura. signos y síntomas. heridas.LA SALUD INTEGRAL PARA EL BUEN VIVIR
EJES FORMATIVOS •	CONTENIDOS SUGERIDOS Enfermedades infecciosas que afectan la cavidad bucal (boca) 1. objetivos. ofidiología. paro respiratorio Método de la medicina. Definición de fractura Precauciones a tener en cuenta ante una fractura.	Periodontitis 3. coma. Primeros auxilios. sintomatología de un emponzoñamiento ofídico. veneno. luxaciones. acciones a ejecutar ante una luxación. supinación. movimientos corporales: abducción. esguinces. tratamiento. emponzoñamiento. Características. Conocer cómo se origina el desecho. relacionar éste con su vida diaria. envenenamiento.
turismo social. turismo comunitario. visitantes. la TV. ecosistema. Producto turístico. el láser. infrarroja. viajero. El turismo social como fuente para el desarrollo. atractivos turísticos. Patrimonio turístico. la telefonía móvil. recreación. motivaciones para viajar. usos beneficiosos de las radiaciones.EJES FORMATIVOS •	•	•	•	•	•	•	•	•	•	•	•	•	CONTENIDOS SUGERIDOS Qué es salud radiológica Qué son los rayos X Qué es radiación Las radiaciones naturales: El espectro de radiación solar. regional y nacional El reconocimiento de cada espacio de la geografía nacional como espacio turístico El turismo sustentable y sostenido El ambiente (protección y conservación). los seres vivos (las plantas. los usos bélicos. socioproductivo del país. Efectos biológicos según el tipo de radiación: formas de interacción de la radiación y riesgos. comunidades receptoras. sistema turístico nacional. TRADICIONES Y COSTUMBRES •	•	•	•	•	•	CONTENIDOS SUGERIDOS Definición de turismo. Residuos y desechos sólidos Aspectos culturales nacionales. el uso de la radiación solar para el planeta. educación ambiental y desarrollo sustentable La gestión integral del riesgo en la actividad turística Consumo responsable. Planta turística. regionales y locales
NOCIONES ELEMENTALES DEL TURISMOY EL AMBIENTE
. el arco iris. gestión ambiental. prestadores de servicios. turista. Tradiciones y costumbres que forman la venezolanidad. La actividad turística para el reconocimiento nuestro. los radares. importancia de la radiación solar para el planeta. Clasificación del turismo. ¿Por qué es importante el turismo social?. biodiversidad La definición de salud ambiental. rayos X y la radiactividad Las radiaciones artificiales: El descubrimiento de la radiación. Medidas de seguridad según el tipo de radiación
SALUD RADIOLÓGICA
EL TURISMO SOCIOPRODUCTIVO PARA EL BUEN VIVIR
EJES FORMATIVOS •	•	•	•	•	•	•	•	•	•	•	•	TURISMOS SUSTENTABLE. La geografía local. máquinas creadas por el hombre. animales y el hombre) Clasificación de las radiaciones: La radio. la luz: ultravioleta. esparcimiento. Beneficios del turismo e impactos negativos del turismo. el microondas.
regionales y locales Buenas prácticas en la actividad turística Brigadistas turísticas comunitarias Organización del turismo en la República Bolivariana de Venezuela
TURISMOS SUSTENTABLE. siembra de cercas y barreras vivas con árboles forrajeros y reforestación generalizada con plantaciones autóctonas
MANEJO AGROECOLÓGICO DE LOS SUELOS
LA AGROECOLOGÍA PARA EL BUEN VIVIR “Todas las manos a las siembras”. TRADICIONES Y COSTUMBRES
LA AGROECOLOGÍA PARA EL BUEN VIVIR “Todas las manos a las siembras”.
EJES FORMATIVOS •	•	•	•	•	•	•	•	•	•	•	•	•	CONTENIDOS SUGERIDOS Suelo y su importancia Diagnóstico del suelo Tipos de suelo La erosión y sus tipos Salud del suelo Enmiendas orgánicas Labranza apropiada Empleo de abonos orgánicos y biofertilizantes Estiércol (aportes minerales) Reciclaje de nutrientes Abonos orgánicos sólidos y líquidos fermentados Coberturas muertas y vivas Prácticas conservacionistas como las cortinas rompeviento con árboles frutales.
EJES FORMATIVOS •	•	•	•	•	CONTENIDOS SUGERIDOS El agua como elemento estratégico de soberanía Manejo y conservación de cuencas. Cosecha y conservación de agua Distribución y uso adecuado del agua Manejo y conservación de cuencas
EL AGUA Y LA AGROECOLOGIA
. Prácticas para el manejo eficiente del agua en los agroecosistemas.EL TURISMO SOCIOPRODUCTIVO PARA EL BUEN VIVIR
EJES FORMATIVOS •	•	•	•	•	•	CONTENIDOS SUGERIDOS Definición y tipos de patrimonio Gastronomía nacional. regional y local Aspectos geográficos nacionales.
Enfermedades y vegetación espontánea Biofumigación Alopatía Teoría de la trofobiosis Prácticas para el control de vegetación espontánea Problemática del uso de agrotóxicos en la agricultura campesina Tipos de agrotóxicos y sus efectos en los agroecosistemas y en los humanos Los insectos y plagas que atacan al cultivo La semilla como elemento estratégico de soberanía Criterios y procesos de selección de semillas Germinador Construcción de germinadores Vivero Trasplante de plantas
CONTROL ECOLÓGICO DE INSECTOS. ENFERMEDADES Y VEGETACIÓN ESPONTÁNEA
LA AGROECOLOGÍA PARA EL BUEN VIVIR “Todas las manos a las siembras”
EJES FORMATIVOS •	•	•	•	•	•	•	•	•	CONTENIDOS SUGERIDOS Importancia del control biológico de insectos. Enfermedades y vegetación espontánea Biofumigación Alopatía Teoría de la trofobiosis Prácticas para el control de vegetación espontánea Problemática del uso de agrotóxicos en la agricultura campesina El agua como elemento estratégico de soberanía Manejo y conservación de cuencas.EJES FORMATIVOS •	•	•	•	•	•	•	•	•	•	•	•	•	•	CONTENIDOS SUGERIDOS Control biológico de insectos. Prácticas para el manejo eficiente del agua en los agroecosistemas. Cosecha y conservación de agua
familiar. Flujo de energía y ciclo de materiales El cambio climático y sus consecuencias en la energía venezolana
UN AMBIENTE SANO PARA EL BUEN VIVIR
EJES FORMATIVOS •	•	EL ENFOQUE SISTÉMÁTICO PARA LA COMPRENSIÓN DEL AMBIENTE •	•	•	CONTENIDOS SUGERIDOS El cambio climático y sus consecuencias en la energía venezolana La concepción de la interculturalidad en la comprensión del ambiente.UN AMBIENTE SANO PARA EL BUEN VIVIR
EJES FORMATIVOS •	•	EL ENFOQUE SISTEMÁTICO PARA LA COMPRENSIÓN DEL AMBIENTE •	•	•	•	•	•	CONTENIDOS SUGERIDOS Concepto de ambiente Componentes físicos. identificación y características Movimiento de rotación y de traslación de la Tierra. químicos. indígenas. como estrategia de ahorro de la energía eléctrica
•	•	•	CONSUMO RESPONSABLE PARA PRESERVAR EL AMBIENTE •	•	•	•	•	EL PLANETA TIERRA DESDE SUS MÚLTIPLES INTERACCIONES
•	•	Definición del planeta Tierra. urbanos y fronterizos Importancia de la participación comunitaria para la conservación y resolución de problemas ambientales Fundamentos legales nacionales e internacionales para la defensa y protección del ambiente Modalidades de investigación participativa para la resolución de problemas ambientales Concepto de consumo El consumo como la vía para alcanzar una cultura ambiental sostenible Identificación de las acciones locales para solventar problemáticas ambientales relacionadas con el consumo indiscriminado El consumo responsable como práctica para impulsar el modelo socialista Modelos de desarrollo que contribuyan con el consumo responsable Ahorremos energía y agua a través del consumo responsable Elaboración de planes de ahorro energético. afrovenezolanos. su relación con el Sol y su importancia para los seres vivos
. Relación entre los seres vivos y los otros elementos que lo conforman Ambiente natural y construido por el ser humano Las actividades humanas como agentes modificadores del ambiente Importancia de la conservación del ambiente y la educación ambiental Importancia del impacto ambiental generado por las actividades humanas Interacción entre la sociosfera y la biosfera. escolar y comunitario El uso de la energía solar en la familia. escuela y comunidad. biológicos y socioculturales. rurales. espacios territoriales.
uso del suelo. fauna). calor. El ciclo hidrológico. Cuerpos de agua de su localidad y región. llanos. Su importancia Características de los diferentes ecosistemas que existen en el planeta y específicamente en el país Concepto de diversidad biológica. Tipos de suelo. Diferentes alimentos y bebidas de las regiones venezolanas Diversidad de la fauna y flora venezolanas Animales en peligro de extinción. El suelo. ígneas Atmósfera: sus componentes y los gases que causan el efecto invernadero Biosfera: seres vivos (flora. frío. rocío). cadenas tróficos y equilibrio ecológico
•	•	•	BIODIVERSIDAD Y SOCIODIVERSIDAD •	•	29
. componentes (factores y elementos). clasificación de los seres vivos y niveles de organización. Venezuela. Tipos de energía: uso y conservación. Observando la relación existente entre los eventos naturales. tipos de rocas. Su dinámica y la interacción con los seres vivos Hidrosfera: estructura y composición. uso. consecuencias y su frecuencia en el país. Principales contami-nantes de los cuerpos de agua Litosfera: estructura y composición. costas. Minerales y rocas (composición). valles. Problemas de los suelos. taxonomía (categorías) de las plantas y animales. un país megadiverso. Importancia de la conservación de los bosques para la producción de agua Criosfera: su composición y su consecuencia para los seres vivos Concepto de energía. dinámica. nieve. entre otros.UN AMBIENTE SANO PARA EL BUEN VIVIR
EJES FORMATIVOS •	•	•	•	•	•	EL PLANETATIERRA DESDE SUS MÚLTIPLES INTERACCIONES •	•	•	CONTENIDOS SUGERIDOS Modificaciones del planeta Tierra a partir de las interacciones de los seres vivos Componente físico y químicos del planeta Tierra Estudio de las capas de la Tierra y sus modificaciones o alteraciones en el tiempo Identificación de las características de las rocas Tipo de rocas: sedimentarias. Descripción de los tipos de paisajes existentes en el país: sistemas montañosos. metamórficas. causas. Niveles tróficos. contaminación por desechos sólidos y agrotóxicos. desertificación. degradación. El petróleo como fuente energética
•	•	UN AMBIENTE SANO PARA EL BUEN VIVIR
EJES FORMATIVOS •	EL PLANETA TIERRA DESDE SUS MÚLTIPLES INTERACCIONES CONTENIDOS SUGERIDOS Concepto de clima y tiempo meteorológico (lluvia. litorales. Noción de la precipitación y sus tipos. Diversidad cultural y diversidad genética. delta.
regional y nacional. Medidas preventivas Principales problemas ambientales.tancia de medidas de protección para su conservación y preservación. suelo y aire en la escuela y comunidad. nacionales y monumentos naturales. Acueductos y procesos. medidas de mitigación a nivel local y mundial. medidas preventivas Desechos sólidos (orgánicos e inorgánicos). Impor. convenios internacionales Consecuencia en la salud Relación entre los problema ambientales
EJES FORMATIVOS •	ORDENACIÓN DEL TERRITORIO SEGÚN SU CAPACIDAD DE USO PARA EL DESARROLLO ENDÓGENO Y SUSTENTABLE •	•	•	•	•	•	•	•	•	•	•	•	•	•	•	•	•	•	•	CONTENIDOS SUGERIDOS La ordenación del territorio para el desarrollo del país y como factor para la disminución de los riesgos que afectan al ambiente. Cuencas hidrográficas y acuíferos. entre otros. Beneficios y debilidades. Descripción de los cambios climáticos Causas y consecuencias. El agua como fuente de la energía eléctrica. regional. agua potable y aguas servidas Emisiones de gases tóxicos por fuentes móviles. El agua como derecho humano.
EL AGUA COMO FUENTE DE SALUD Y SU RELACIÓN CON LAS CUENCAS HIDROGRÁFICAS Y LOS BOSQUES COMO UNIDADES INTEGRALES
. Distribución del agua en el planeta. Uso y manejo adecuado del recurso hídrico. Análisis del modelo de estructura socioterritorial de Venezuela y su importancia para el desarrollo endógeno local. ruido. Composición y características. Importancia para el Estado. Origen del agua. Influencia de los cambios climáticos en la sustentabilidad del recurso. Fases y ciclo hidrológico. El costo en la producción del agua potable. Políticas internacionales implementadas a consecuencia de la escasez del agua. nacional e internacional. Definición del agua. ¿Cómo llega el agua a mi comunidad? El agua en el ámbito local. agentes contaminantes del agua. Características de cada uno de ellos. Concepto de parques recreacionales.EJES FORMATIVOS •	•	MEDIDAS PREVENTIVAS MITIGANTES PARA EVITAR LA CONTAMINACIÓN AMBIENTAL •	•	•	•	•	CONTENIDOS SUGERIDOS Concepto de contaminación ambiental.
Tipos de bosques y jerarquización de las cuencas hidrográficas. Características del agua potable. riachuelos y recreacionales. residual. Medidas de prevención para evitar la contaminación en aguas de ríos. accesible. recreacionales (playas. en cantidad suficiente. servida. El agua como bien público no privatizable. Conservación de las cuencas hidrográficas. adecuado. El agua de consumo humano.
. piscinas entre otros). ríos. Caracterización de las cuencas hidrográficas y de bosques. Entender la necesidad de tener un servicio de agua potable apropiado. conjuntivitis (ojo). constante. bosques y su importancia. dermatológicas (piel). Almacenamiento del agua potable apropiadamente. El agua como vehículo transmisor de patologías de origen hídricas: diarreas (gastrointestinales cólera).UN AMBIENTE SANO PARA EL BUEN VIVIR
EJES FORMATIVOS •	•	•	•	•	EL AGUA COMO FUENTE DE SALUD Y SU RELACIÓN CON LAS CUENCAS HIDROGRÁFICAS Y LOS BOSQUES COMO UNIDADES INTEGRALES •	•	•	•	•	•	•	•	•	•	CONTENIDOS SUGERIDOS La energía eléctrica en el abastecimiento del agua potable. El agua transfronteriza como un tema de paz. Manejo de las bases legales que sustentan la temática del agua para la formación del ciudadano y ciudadana. El almacenamiento adecuado del agua para evitar criaderos de ovoposición de huevos por parte de los insectos. Importancia del agua.
Redes de distribución de agua potabilizada. químicos de los bosques y cuencas hidrográficas. Actividades productivas en cuencas hidrográ-ficas y bosques. Embalses y sus usos.
. Importancia y componentes del ciclo hidrológico. Fauna y flora existente en las cuencas y en los bosques. Importancia del ciclo hidrológico para las cuencas hidrográficas y los bosques y relación entre ambos. La educación ambiental y la conservación de las cuencas hidrográficas y los bosques.UN AMBIENTE SANO PARA EL BUEN VIVIR
EJES FORMATIVOS •	•	•	•	•	•	•	•	•	•	•	•	•	•	•	•	CONTENIDOS SUGERIDOS Problemas en el manejo y conservación de las cuencas hidrográficas y de los bosques. Importancia de las aguas subterráneas y aguas superficiales. Importancia biológica de los procesos físicos. Redes de captación de aguas residuales. Composición química del agua. Agua potable yaguas servidas. Enfermedades asociadas al agua. El agua como derecho universal. Proceso de potabilización de agua. Mapa de las regiones hidrográficas de Venezuela.
lactancia.	Las instituciones de salud 5. adolescente. adulto y adulto mayor)
•	•	•	•	•	•	•	•	•	•	•	33
. Beneficios para: 1.	El niño-niña 2. protegen y se oponen a la lactancia materna Intereses económicos de las transnacionales de fórmulas lácteas a través de las empresas de comunicación y otras formas de penetración en establecimientos de salud Programas de alimentación complementaria a la lactancia materna a partir de los seis meses de vida hasta los dos años Desconocimiento de la importancia de la lactancia materna Limitaciones para las madres trabajadoras Falsas creencias que estimulan a la mujer como objeto de consumo La nutrición y sus procesos: respiración.	El ambiente Procesos de producción de la leche materna Técnicas de amamantamiento La trasgresión alimentaria Factores que promueven. maternal.	La madre 3.LA NUTRICIÓN Y LA ALIMENTACIÓN PARA EL BUEN VIVIR
EJES FORMATIVOS •	•	•	•	CONTENIDOS SUGERIDOS Manipulación higiénica de los alimentos El trompo de los alimentos como estrategia pedagógica y nutricional para la prevención de las enfermedades crónicas no transmisibles ¿Cómo lograr una alimentación complementaria?Trastornos de la alimentación Lactancia materna. escolar. digestión y circulación Alimentación en las diferentes etapas de la vida (embarazo.	La familia 4. preescolar.
LA NUTRICIÓN Y LA ALIMENTACIÓN PARA EL BUEN VIVIR
EJES FORMATIVOS •	•	•	•	•	•	•	•	•	•	•	•	•	•	•	•	•	•	CONTENIDOS SUGERIDOS Nueva cultura nutricional: trompo de los grupos básicos de alimentos El Programa de Alimentación Escolar (PAE) viabilizado a través del trompo de los alimentos Trompo de los alimentos como estrategia pedagógica nutricional Trompo indígena de los alimentos Alimentación saludable y actividad física Historia de la alimentación Propiedades organolépticas de los alimentos Fuente de contaminación de los alimentos Enfermedades comunes de origen alimentario Hábitos de higiene El comedor escolar saludable Higiene en la cadena agroalimentaria El agua y su manipulación higiénica Soberanía y seguridad alimentaria Beneficios de la lactancia materna Técnicas de conservación de alimentos Publicidad y propaganda ante el consumo de alimentos Cultura gastronómica de las diferentes regiones de la República Bolivariana de Venezuela
SOCIOCULTURAL COMUNITARIA
LA NUTRICIÓN Y LA ALIMENTACIÓN PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS LA NUTRICIÓN EN LOS PROCESOS LÓGICOS MATEMÁTICOS
•	•	•	•	CONTENIDOS SUGERIDOS
Evaluación antropométrica Medición básica de raciones de alimentos Unidades de medidas para la compra de alimentos Comparaciones estadísticas entre la leche humana y otras leches
sana. con igualdad y equidad de géneros
El SER HUMANO SEXUADO
. respeto y valoración de su cuerpo y el de otros. cambios físicos. Desarrollo de la autonomía corporal Aprecio. hormonales y psicológicos Identificación y estudio de los procesos fisiológicos: menstruación. desarrollo. placen-tera.EDUCACIÓN PARA LA SEXUALIDAD Y EL BUEN VIVIR
EJES FORMATIVOS •	•	•	•	•	El SER HUMANO SEXUADO •	•	•	•	•	•	CONTENIDOS SUGERIDOS Ciclos de vida. afectiva. corresponsable. masturbación Conocimiento del ciclo menstrual y los métodos de planificación familiar Expresión y comunicación corporal. emociones y sentimientos) Comunicación acerca de la imagen corporal Los estereotipos y género
EDUCACIÓN PARA LA SEXUALIDAD Y EL BUEN VIVIR
EJES FORMATIVOS •	•	•	•	•	•	•	•	•	•	•	CONTENIDOS SUGERIDOS Papel de hombres y mujeres en la historia venezolana La comunicación horizontal. nacimiento. eyaculación. Mitos y realidades de la fisiología de hombres y mujeres Aspectos psicológicos de la respuesta sexual en hombres y mujeres Diagnóstico preconcepcional que garantice la paternidad responsable Identificación y aceptación de características personales Importancia de la afectividad en la sexualidad (deseos. fecundación. libre. Sexualidad y personalidad. dialógica y participativa en educación de la sexualidad. Relaciones en el grupo escolar: formas saludables de vincularse con los otros Fases de la respuesta sexual humana Hormonas sexuales Fisiología de la respuesta sexual humana Autoejercicio de la función sexual (masturbación) como hecho psicológico y fisiológico (en el hombre y la mujer) Placer sexual Sexualidad y personalidad Valoración del cuerpo Práctica de una sexualidad responsable.
corresponsable. construcción sociocultural de la feminidad y masculinidad Respeto de la diversidad cultural. ESCUELA Y COMUNIDAD
EJES FORMATIVOS •	•	•	•	•	•	•	LAS OTRAS PERSONAS EN EL MARCO DE LA FAMILIA. segura. pareja y familia Embarazo en niñas y adolescentes. Factores de riesgo Maternidad y paternidad responsables Modos culturales que caracterizan los roles masculinos y femeninos. estereotipos y prejuicios Igualdad entre hombres y mujeres para desempeñar actividades en el hogar y la comunidad La familia: patrones familiares contextualizados a la realidad venezolana
•	•	•	•	36
. escuela y comunidad en la formación de la sexualidad Respeto a la sexualidad de las personas con discapacidad Desarrollo de habilidades para la vida Proyecto de vida
LAS OTRAS PERSONAS EN EL MARCO DE LA FAMILIA. discriminación de la mujer Uso del lenguaje en la construcción del género. libre. ESCUELA Y COMUNIDAD •	•	•	•	•	CONTENIDOS SUGERIDOS Toma de decisiones y comportamiento responsable Sexualidad segura y responsable Autoestima y relaciones interpersonales Valores en torno a una sexualidad responsable. plurilingüe y de cultos de los pueblos y comunidades indígenas y otras culturas en la educación de la sexualidad División sexual del trabajo.EJES FORMATIVOS •	•	•	•	•	•	•	•	CONTENIDOS SUGERIDOS Desarrollo social y población Derechos humanos de la niña. afectiva y placentera Mediación. conciliación y resolución de conflictos Fortalecimiento de la confianza en el marco de la equidad de género Respeto y tolerancia entre compañeros y compañeras Noviazgo. niño y adolescente Desarrollo sociohistórico cultural de la sexualidad Perspectiva de género y perspectiva de equidad de género Importancia del rol de la familia. sana. multiétnica. estereotipos sexuales.
transexuales. hetero-sexualidad y bisexualidad). desventajas y contraindicaciones Derechos humanos. dialógica y partici-pativa en educación de la sexualidad Mediación. de barrera. hormonales. ESCUELA Y COMUNIDAD •	•	•	•	•	•	•	•	•	•	•	CONTENIDOS SUGERIDOS Empoderamiento en el trabajo de promoción.
LAS OTRAS PERSONAS EN EL MARCO DE LA FAMILIA.
EJES FORMATIVOS •	•	•	•	•	CONTENIDOS SUGERIDOS Modos culturales que caracterizan los roles masculino y femenino Estereotipos La familia: patrones familiares contextualizados a la realidad venezolana Influencia de los medios de comunicación en la educación de la sexualidad. lesbianas. químicos. televisión y las tecnologías de la información y la comunicación (TICL Y TIC) relacionados con educación de la sexualidad. ESCUELA Y COMUNIDAD
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.EDUCACIÓN PARA LA SEXUALIDAD PARA EL BUEN VIVIR
EJES FORMATIVOS •	•	•	•	•	•	•	LAS OTRAS PERSONAS EN EL MARCO DE LA FAMILIA. prevención y atención en la educación de la sexualidad Orientación sexual (homosexualidad. Organización y formación de los comités de usuario. radio. Importancia de la Ley de Responsabilidad Social en Radio y Televisión para el análisis critico de los mensajes difundidos en los servicios de prensa. conciliación y resolución de conflictos por la vía pacifica Trabajo sexual y pornografía Orientación e identidad sexual. mecá-nicos. sexuales y reproductivos de las/los adolescentes en la LOPNNA Normativa en salud sexual reproductiva Importancia de las relaciones afectivas y de convivencia El matrimonio. relación de hecho estable (concubinato) La responsabilidad en la toma de decisiones en la pareja La comunicación asertiva. movimientos gay. quirúrgicos. e identidad sexual (transexualidad y transgéneros) Planificación familiar. Maternidad y paternidad responsables Métodos anticonceptivos. naturales Ventajas. transgénero y bisexuales (GLTTB) Desarrollo histriónico de la sexualidad División sexual del trabajo Evolución de la pareja y la familia a través de la historia.
mitos y realidades Abuso sexual: definiciones. psicológicas y sociales Mortalidad y morbilidad materna e infantil Salud integral: cuidado del cuerpo. Identificación de redes de apoyo local. prevención. virus y hongos Síntomas. cuidado pre y posnatal Salud y lactancia materna Aborto como problema de salud pública. regional e internacional en la educación para la sexualidad Fecundación. consecuencias fisiológicas. tipos. Incidencias de las infecciones de transmisión sexual Sistema inmunológico Definición del virus de inmunodeficiencia humana (VIH) y del síndrome de inmunodeficiencia adquirida (sida) Diferencias entre VIH y sida. así como estilos de vida saludables.EJES FORMATIVOS •	•	•	•	•	•	•	•	•	CONTENIDOS SUGERIDOS Fomentar la salud integral con la verificación del control médico semestral hasta los 6 años y anual hasta los 19 años. prevención. normas de higiene para el cuidado de los órganos sexuales Promoción de estilos de vida saludables Importancia de la atención médica preventiva Infecciones de transmisión sexual más común producidas por: bacterias. prevención. Formas de transmisión y no transmisión Factores de riesgo y protección en el ejercicio de la función sexual. nacional.
. mitos y realidades Identificación de riesgos y medidas de protección individual y colectiva en salud sexual y reproductiva Desarrollo de la resiliencia como factor de protección ante situaciones de vulnerabilidad
LA SEXUALIDAD ES PARTE DE MI SALUD INTEGRAL
EJES FORMATIVOS •	•	•	•	•	•	•	LA SEXUALIDAD ES PARTE DE MI SALUD INTEGRAL •	•	•	•	•	•	•	•	•	•	CONTENIDOS SUGERIDOS Promotores de salud Participación de jóvenes en la lucha contra la exclusión social a favor delos derechos humanos (movimientos estudiantiles defensores de los derechos humanos y de la mujer). formas de transmisión. Síntomas. Embarazo planificado y no planificado Parto. tipos. niño y adolescente Violencia sexual y de género Definiciones. factores de protección para el adecuado desarrollo sexual de la niña. Factores y riesgo. Infecciones de transmisión sexual. Formas de transmisión.
Participación de jóvenes en la lucha contra la exclusión social a favor de los valores y los derechos humanos Desarrollo de la resiliencia como factor de protección Influencia del alcohol. ahorro energético. erradicación de enfermedades de prevención Brigadas integrales de prevención Mapa de riesgo escolar familiar y comunitario Los cuerpos de seguridad del Estado
EVENTOS DE ORIGEN NATURAL
. acoso sexual. planes de educación vial. riesgo. prevención Promotores de salud como agentes multiplicadores en los temas de salud sexual y reproductiva. mitigación.EDUCACIÓN PARA LA SEXUALIDAD Y EL BUEN VIVIR
EJES FORMATIVOS •	•	•	•	•	•	•	CONTENIDOS SUGERIDOS El uso del condón femenino y masculino como método de protección para embarazos no planificados. productos derivados del tabaco y otras drogas en la sexualidad
LA GESTIÓN INTEGRAL DEL RIESGO PARA EL BUEN VIVIR
EJES FORMATIVOS •	•	•	•	•	•	•	•	CONTENIDOS SUGERIDOS La ordenación del territorio para el desarrollo del país y como factor para la mitigación de riesgos ambientales Concepto de evento de origen natural Concepto de gestión integral del riesgo Vulnerabilidad. amenaza. rehabilitación Elaboración de planes de seguridad escolar. prevención. prevención de riesgo. contra las ITS y el único contra el VIH/sida Resistencia al uso del condón Mitos y realidades Abuso sexual con o sin contacto físico. sistemas de alerta temprano.
Deberes.	•	Investigación bibliográfica y discusión de situaciones reales desarrollando preguntas de reflexión. entre otros Perfil del grupo: amistosa. investigaciones científicas. marítimos. entre otros Sistema vial: definición. exposiciones.
EVENTOS ANTRÓPICOS DE ORIGEN SOCIAL
Banco de estrategias sugeridas para el Subsistema de Educación Básica para el desarrollo del eje integrador Ambiente y Salud Integral •	Consultar fuentes de conocimientos relacionados con la enfermedad. separatas. tales como revistas científicas. •	Realizar actividades grupales para reforzar los aprendizajes. peatonas(es). a los juegos electrónicos. al agua. entre otros (causas. a los alimentos. •	Revisar documento Líneas estratégicas curriculares para la educación de la sexualidad en el Subsistema de Educación Básica. •	Elaborar un diagnóstico ambiental participativo sobre el servicio del agua potable y saneamiento
. •	Definir qué es el riñón desarrollando un mapa mental utilizando psicomotricidad fina para dibujar. aéreos. prevención. al Internet. familia y la comunidad. educación. •	Identificar en dibujos. consecuencias y secuelas) El impacto ambiental generado por los seres humanos Violencia intrafamiliar. •	Realizar consultas bibliográficas. factores de riesgo y factores de protección Actores en el escenario vial. pasajeras(os). conforme a los contenidos preestablecidos. seguridad vial. al trabajo. •	Conocer y explicar los factores de riesgo de la enfermedad renal desempeñando destrezas en la lectura de un párrafo. entre otros. bromista. interacciones y sanciones Accidentes viales. 2009.	•	Crear espacios de socialización de los saberes en agua potable y saneamiento ambiental en la escuela. punzar y delimitar con objetos punta roma. a las redes sociales. Internet. y relacionarlos con su cuerpo. dere-chos.LA GESTION INTEGRAL DEL RIESGO PARA EL BUEN VIVIR
EJES FORMATIVOS •	•	•	•	•	•	•	•	•	•	CONTENIDOS SUGERIDOS Concepto de evento antrópico Adiciones a sustancias lícitas e ilícitas Efectos del consumo en el corto y largo plazo Adiciones comportamentales al sexo. láminas fotográficas los sistemas y órganos. bibliotecas virtuales. intraescolar. interactuando con los compañeros que permitan diferenciar entre estilos y modos de vida y los factores de riesgos y los protectores de la salud. elementos. a las compras. a la televisión. conductoras(es). intracomunitaria.
•	Contribuir a la formación de los docentes.
•	Socializar la información sobre la importancia del agua para la vida y el desarrollo humano a través de la tecnología de la información y la comunicación (TIC). actividades de concienciación y desarrollo de proyectos ambientales dirigido al uso responsable. racional y sostenible del agua potable y del cuidado del ambiente. •	Crear un espacio en la escuela que permita compartir el trabajo que se realiza en la comunidad. ahorro. trípticos) a objeto de apoyar un cambio en la actitud de los ciudadanos y ciudadanas ante el uso adecuado. los medios de comunicación social comunitario. •	Elaborar un plan de acción que le permita la intervención de la situación detectada.ambiental de la escuela y de la comunidad. elaboración de material didáctico (carteleras. •	Incorporar en la labor social. cómo deben combinarse.
. cómo actúan. entre otros. potable y recolección de las aguas servidas. dramatizaciones. por lo que se sugiere como estrategia. •	Promover un espacio en la comunidad en el cual se compartan los logros de las MTEA y los proyectos de aprendizajes referidos al agua. uso e importancia del agua. escuela y comunidad. •	Estimular la práctica diaria de 30 minutos de actividad física incluida en las actividades ordinarias. fuentes naturales de agua y plantas de potabilización por parte de los miembros de la comunidad educativa. como forma de concientizar a la población sobre el uso adecuado y corresponsable del agua y la valoración del saneamiento ambiental. dípticos. elaboración de canciones y el mismo ejercicio físico. a través de preguntas tales como: •	¿Conoces tu cuerpo? •	¿Crees que te cuidas lo suficiente? •	A través de cuentacuentos. •	Garantizar la participación de la comunidad educativa y el Poder Popular en las actividades de mantenimiento y conservación de la infraestructura sanitaria de la escuela (acción de FEDE). •	Realizar visitas guiadas a los embalses. •	Diseñar un plan de ahorro de agua potable dirigido a la familia. que contribuyan a la construcción de los proyectos de aprendizajes significativos. por cuál razón se deben consumir. corresponsable y sustentable de este recurso. para que conozcan las etapas del proceso de abastecimiento de agua cruda. estudiantes y demás miembros de la comunidad educativa y al Poder Comunal en general en la valoración. •	Promover actividades culturales donde participen la familia-escuela-comunidad que conlleven encuentros de saberes. •	Propiciar actividades que desarrollen la autoestima y la heteroestima. comunidad general y poder comunal. trabajar con los estudiantes aspectos. tales como: cuáles son los alimentos considerados saludables.
•	Prevención del abuso de las sustancias lícitas e ilícitas. entre otros. Promover realización de juegos intercursos. •	Realizar investigación bibliográfica. •	Beneficios de la actividad física: ciclos de charlas. •	Realizar aplicación práctica para reforzar los aprendizajes. y discusiones grupales. afiches. exposiciones conforme a los contenidos preestablecidos. •	Realizar actividades de información tendentes a reforzar actitud de protección de la salud integral: Dípticos. las diferencias y las relaciones entre estilo y modo de vida.•	Organizar un Museo del Corazón con la adquisición en las carnicerías de corazones de diferentes animales. Carteleras. interacción grupal que permitan verificar las semejanzas. dramatización. entre otros. entre otras. •	Realización de un programa de acción social. consultas por Internet y bibliotecas virtuales. También se pueden elaborar afiches. trípticos. riesgo.
. artículos en el periódico escolar. Organizar grupos de discusión sobre el consumo de alcohol y sus consecuencias. maquetas. que tenga como base la divulgación de los factores protectores y los factores de riesgo. afiches. carteleras. factores de riesgos y protectores de la vida con el objeto de crear conciencia de las prácticas preventivas.
Geosystems: An introduction to physical geography. Estados Unidos de Norteamérica. 2000. Documento de Trabajo. Venezuela. 2001. FCCC/ INFORMAL/84*. de fecha 24 de marzo de 2000. Nueva York. Naciones Unidas. Argentina.
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Tecnología para una educación liberadora.. 46
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granja u otro establecimiento. con contenido de materiales disueltos y suspendidos (artículo 2. Ley de Aguas. física o química capaz de causar enfermedad. Mecanismo de vigilancia epidemiológica que obliga a actuar. 2001). mediante una serie de pasos preestablecidos de manejos ecológicos que puedan ser evaluados en todas sus fases (Fundagrea. así como los lechos de los lagos. lagunas y embalses (artículo 2. hongo. AGUA POTABLE: Es el agua que satisface las normas de calidad de agua para beber.
AISLAMIENTO: Es la separación de personas o animales infectados durante el período de transmisibilidad de la enfermedad. virus) cuya presencia puede producir infección o enfermedad infecciosa. AGUAS SERVIDAS: Aguas utilizadas o residuales provenientes de una comunidad. la justicia social y el ambiente sin el uso de agrotóxicos. Viene dada por la observación de factores determinantes y la observación de la propia enfermedad. industria. el oficio y la ciencia empleada para obtener productos agrícolas sanos mediante tecnologías apropiadas que favorezcan la salud. para que su ingestión no ofrezca riesgos a la salud humana (Hidrocapital). parásitos. helminto. 2007). que eviten o limiten la transmisión directa o indirecta del agente infeccioso a personas susceptibles o que puedan transmitir la enfermedad a otras. Suerte de preaviso. 1995). Generalmente se obtiene como producto del proceso industrial de potabilización de agua cruda. ALERTA TEMPRANA: Previsión de información anticipada. oportuna y eficaz a través de instituciones y actores clave del desarrollo local. AGUAS SUPERFICIALES: Cuerpos de aguas naturales y artificiales que incluyen los cauces de corrientes naturales continuos y discontinuos. en lugares y condiciones tales. Normas para la Clasificación y el Control de la Calidad de los Cuerpos de Agua y Vertidos o Efluentes Líquidos.GLOSARIO
AGENTE ETIOLÓGICO: Entidad biológica.
AGROECOLOGÍA: La agricultura ecológica es el arte.
ALERTA: Situación definida por indicadores sobre la posibilidad de ocurrencia de epidemia o brote de alguna enfermedad. que permite a individuos y comunidades expuestas a una amenaza 48
. AGENTE INFECCIOSO: Microorganismo (bacteria.
tales como ciclones tropicales. así como también los registros de eventos sísmicos ocurridos en cada zona fuente y la atenuación del movimiento del terreno. que pueden causar la muerte o lesiones. (Programa Delnet – ONU. AMENAZA: Factores externos de riesgo representados por la potencial ocurrencia de un suceso natural o artrópico. ALUD TORRENCIAL: Flujos con altas concentraciones de material sólo que se generan en pendientes pronunciadas y que pueden estar compuestos por agua. interrupción de la actividad social y económica o degradación ambiental. lluvias torrenciales.y en condiciones de vulnerabilidad. en constante dinámica por la acción humana o natural. granizo. gov. tormentas de arena. que interactúan permanentemente en un espacio y tiempo determinados (artículo 3. descargas eléctricas. así como por todo tipo de desperdicios y materiales producidos por el hombre (Glosario de términos del Inameh. Puede calcularse a nivel regional y a nivel local. Ley Orgánica del Ambiente. daños materiales. la toma de acciones a fin de evitar o reducir al máximo el riesgo y prepararse para una respuesta efectiva en caso de ocurrencia de un fenómeno destructor. biológica o sociocultural. AMBIENTE: Conjunto o sistema de elementos de naturaleza física.ve)	AMENAZA SOCIONATURAL: Aquella que pueda presentar un peligro latente asociado a la probable ocurrencia de fenómenos físico-naturales cuya existencia. hidrológico u oceanográfico. 2008). 2006). sequías. AMENAZA METEOROLÓGICA: Potencial ocurrencia de procesos o fenómenos naturales de origen atmosférico. rocas y restos vegetales. para lo cual se deben considerar los parámetros de fuentes sismogénicas. AMENAZA SÍSMICA: Término técnico mediante el cual se caracteriza numéricamente la probabilidad estadística de la ocurrencia de cierta intensidad sísmica (u aceleración del suelo) en un determinado sitio. que pueden manifestarse en un lugar específico con una duración e intensidad determinadas. vientos intensos. 2009). intensidad y recurrencia es exacerbada por
. durante un período de tiempo. química. trombas lacustres y marítimas. barro.funvisis. tormentas de nieve. (http:www. tornado. temperaturas extremas. que rige y condiciona la existencia de los seres humanos y demás organismos vivos.
La amibiasis intestinal varía desde una disentería aguda y fulminante. en homosexuales activos se observan a veces lesiones en el pene. por extensión directa de las lesiones intestinales o de abscesos hepáticos amibianos. ANTICUERPO: Globulina encontrada en fluidos tisulares o en suero. con fiebre. y se realiza a través del análisis de las amenazas y la evaluación de las condiciones existentes de vulnerabilidad. estudia y anticipa la propensión y susceptibilidades de un sistema o sociedad para ser frente. así como conocer las capacidades para enfrentar una situación adversa (Programa Delnet – ONU. con menor frecuencia. Puede hacer diseminación por la corriente sanguínea y aparecer abscesos en el hígado o. resistir. que alterna con períodos de estreñimiento o remisión. escalofríos y diarrea sanguinolenta o mucoide (disentería amibiana). siendo capaz de combinarse con los mismos. 2008). y trofozoíto más frágil que puede ser patógeno. hasta un malestar abdominal leve con sangre y moco. en los pulmones o el cerebro.procesos de degradación ambiental o por la intervención directa del ser humano (Programa Delnet – ONU. o ser dañada por los efectos de determinados factores externos. pero pueden adquirir importancia clínica o manifestarse en algunas circunstancias. pueden aparecer granulomas amibianos que a veces se confunden con carcinomas. dando así origen a las formas intestinal o extraintestinal de la enfermedad. ANATOXINA (TOXOIDE): Toxina tratada con formol u otras sustancias que pierde su capacidad toxigénica. neutralizándolos o 50
. en especial en la región perianal. pero conserva su inmunogenicidad. El parásito puede actuar como comensal o invadir tejidos. (Programa Delnet – ONU. eludir. AMIBIASIS: Infección debida a un parásito protozoo (Entamoeba coli) que se presenta en dos formas: quiste infeccioso y resistente. ANÁLISIS DE RIESGO: Proceso metodológico para determinar la naturaleza y el grado de riesgo. 2008). Busca medir las posibles consecuencias a la sociedad en función de las probabilidades de manifestación de un evento con efectos adversos en un tiempo y espacio determinados. Casi todas las infecciones son asintomáticas. ANÁLISIS DE VULNERABILIDAD: Proceso mediante el cual se conoce. En la pared del intestino grueso de personas con disentería intermitente o colitis de larga duración. absorber. 2008). Rara vez se ulcera la piel. producida en respuesta a un estímulo de antígenos específicos.
destruyéndolos. TASA DE: Es un caso particular de tasa de incidencia. o acumulados en vertederos o en rellenos sanitarios en forma compactados. relacionándolo con el número de personas expuestas al riesgo de sufrir la enfermedad en un período limitado de tiempo y en condiciones especiales como en una epidemia. Espacios geográficos. Generalmente se encuentran dispersos en forma irracional. sida. 51
. 1983). APROVECHAMIENTO SUSTENTABLE: Proceso orientado a la utilización de los recursos naturales y demás elementos de los ecosistemas. mediante un utilización acorde con esos objetivos de protección y manejo adecuados a dichas características (Gondelles. Corresponde al número de personas que presentan una enfermedad. Ley Orgánica del Ambiente. BASURA: Residuo o desecho mezclado. ATAQUE. de manera eficiente y socialmente útil. causante del síndrome de inmunodeficiencia humana. ANTIRRETROVIRALES: Son fármacos utilizados para el tratamiento de la infección por el retrovirus VIH. ANTINEOPLÁSICOS: Son aquellos que inhiben o previenen la proliferación de células cancerosas. ÁREAS BAJO RÉGIMEN DE ADMINISTRACIÓN ESPECIAL (ABRAE): Áreas del territorio que se encuentran sometidas a un régimen especial de manejo conforme a leyes especiales artículo 15. las cuales ameritan recibir del estado una protección efectiva y permanente bajo un régimen de administración sui géneris que garantice la integridad física sin merma de su valores. Ley Orgánica para la Ordenación del Territorio. sitios y elementos del medio con características biofísicas singulares o con otras cualidades y potencialidades en lo sociocultural. ANTÍGENO: Porción o producto de un agente biológico capaz de estimular la formación de anticuerpos específicos. ANTITOXINA: Anticuerpos protectores que inactivan proteínas solubles tóxicas de bacterias. 2006). 1992). respetando la integridad funcional y la capacidad de carga de los mismos. Se expresa en porcentaje (casos por cien). en forma tal que la tasa de uso sea inferior a la capacidad de regeneración (articulo 3.
Gaceta Oficial Nº 38. CALENTAMIENTO GLOBAL: Incremento de la temperatura media de la atmósfera y de los océanos de52
. con especies forestales autóctonas de una determinada región. BÚSQUEDA ACTIVA DE CASOS: Es la búsqueda de casos a través de visitas sistemáticas y periódicas o eventuales a servicios de salud. de la vida y el cuidado de la salud. que posea una cobertura arbórea mayor o igual al diez (10) por ciento y ocupe una superficie mínima de mil (1. fuente de infección. generalmente publicada por alguna corporación. el día 6 de enero.946 del 5 de junio de 2008). artísticos. puerta de salida. Para calcularlo partimos del hecho de que la primera semana epidemiológica termina. como las bacterias y los hongos. BOLETÍN: Publicación periódica destinada a tratar asuntos científicos. puerta de entrada y huésped susceptible. BOSQUES NATIVOS: Se considera bosque nativo a toda formación boscosa natural.BIODEGRADABLE: Se refiere a los objetos o desechosque pueden ser reducidos a sustancias primarias por la acción de microorganismos que los descomponen. CALENDARIO EPIDEMIOLÓGICO: El calendario incluye 52 semanas epidemiológicas que dividen los 365 días del año. el primer sábado de enero que incluya en los días inmediatamente precedentes. por definición. Su uso durante las actividades de vigilancia es importante porque el estandarizar la variable tiempo nos permite la comparación de eventos epidemiológicos. Cadaenfermedad transmisible posee su cadena epidemiológica que evidencia los puntos vulnerables. BIOÉTICA: Es el estudio sistemático de la conducta humana en el ámbito de la ciencia. Componentes: agente infeccioso. En consecuencia. vía de transmisión. domicilios o áreas determinadas. que cumple estos requisitos. CADENA EPIDEMIOLÓGICA: Modelo que explica los pasos seguidos por el agente infeccioso para llegar al ser vivo susceptible (huésped animal o humano).000) metros cuadrados (Ley de Bosques y Gestión Forestal. históricos o literarios. termina la primera semana epidemiológica del año. los cuales permitirán desarrollar medidas de prevención y control. examinada a la luz de los valores morales y sus principios. cuatro o más días del mes de enero. Cada semana epidemiológica inicia en domingo y termina en sábado.
CALIDAD: Es una cualidad y propiedad inherente de las cosas. Está ubicada a 25 km de altitud y tiene vital importancia para los seres vivos. CALIDAD DEL AIRE Cantidad de aire presente en el ambiente que no genera daños a la salud y el medio ambiente (artículo 2. ecológicos y sociales. para saber si la naturaleza es endémica (casos esperados) o epidemia (casos no esperados).. Ley Orgánica del Ambiente. 2007). Convención Marco de las Naciones Unidas sobre el Cambio Climático. que es perjudicial para la vida (Principales problemas ambientales en Venezuela. Estudios recientes mantienen que los mayores cambios son ocasionados por factores humanos (Inameh.bido a efectos naturales y la actividad humana. CALIDAD DEL AMBIENTE: Características de los elementos y procesos naturales. La definición de calidad nunca puede ser precisa. ya que se trata de una apreciación subjetiva (Definición de. 53
. que permite que éstas sean comparadas con otras de su misma especie. CANAL ENDÉMICO: Es un método o instrumento epidemiológico que nos permite conocer el comportamiento de una enfermedad sea transmisible o no en un área determinada. 1992). 2006). expectaciones y participaciones físicas de sustancias orgánicas o inorgánicas. Composición y estado de la biota acuática de un cuerpo de agua (Martin y col. 1999) CASO AUTÓCTONO: Caso contraído por el enfermo en la zona habitual de su residencia. Norma sobre Calidad del Aire y Control de la Contaminación Atmosférica. absorbe la radiación ultravioleta (ve) proveniente del Sol. CALIDAD DEL AGUA: Un conjunto de concentraciones. que permiten el desarrollo. 2009). 1995). el bienestar individual y colectivo del ser humano y la conservación de la diversidad biológica (artículo 3. 2008). CAMBIO CLIMÁTICO: Un cambio de clima atribuido directa o indirectamente a la actividad humana que altera la composición de la atmósfera mundial y que se suma a la variabilidad natural del clima observada durante período de tiempo comparables (artículo 1. CAPA DE OZONO: Delgada franja que rodea nuestro planeta y constituye uno de los estratos de la atmósfera.
El caso índice es muchas veces identificado como fuente de contaminación o infección. no se presenta relacionado epidemiológicamente con otros casos. CASOS INCIDENTES: Número de casos nuevos de una enfermedad determinada. CASO INTRODUCIDO: Caso en el que se puede probar que constituye el primerode transmisión local. CASO IMPORTADO: Caso contraído en un país y detectado en otro.CASO CONFIRMADO: Persona de la cual fue aislado e identificado el agente etiológico o de la que fueran obtenidas otras evidencias clínicas. CASO SECUNDARIO: Caso nuevo de una enfermedad transmisible. CASO ESPORÁDICO O AISLADO: Caso que. por lo tanto. luego de un caso importado conocido. CASO ÍNDICE: Primero entre varios casos de naturaleza similar y epidemiológicamente relacionado. que se van presentando en un período. según las informaciones disponibles. CASOS ACUMULADOS: Número de casos que se van presentando de una patología en un tiempo definido. CASO-CONTROL. ESTUDIOS DE: Persona de la cual fue aislado e identificado el agente etiológico o de la que fueran obtenidas otras evidencias clínicas. epidemiológicas y/o laboratoriales que siguen los criterios y definiciones para cada enfermedad específica. CASO INDUCIDO: Caso de una determinada enfermedad que puede ser atribuido a una transfusión de sangre u otra forma de inoculación parenteral. surgido a partir del contacto con un caso índice. siempre que sea posible situar el origen de la infección en una zona conocida. y se cumplan los períodos de transmisión e incubación específicos para cada enfermedad. no es por transmisión natural.
. epidemiológicas y/o laboratoriales que siguen los criterios y definiciones para cada enfermedad específica.
son comunes los casos leves en que sólo hay diarrea. deshidratación rápida. vómitos ocasionales y. acidosis. en casos no tratados. sugieren que pueda tener o va a desarrollar una enfermedad infecciosa. que se da entre el ambiente y los seres vivos. COMPORTAMIENTO DE RIESGO: Comportamiento de las personas que facilite adquirir o transmitir una enfermedad. síntomas y posible exposición a una fuente de infección. COBERTURA VACUNAL: Indicador que expresa la proporción de población blanco que fue vacunada conforme a las normas establecidas en la estrategia de vacunación según tipo biológico. CÓLERA: Enfermedad bacteriana intestinal aguda (producida por Vibrio colera) que en su forma grave se caracteriza por comienzo repentino. orografía y continentalidad (Inameh. motorizada por la fuerza de gravedad y la energía solar (artículo 2. especialmente en casos de microorganismos del biotipo de Tor. CICLO HIDROLÓGICO: Circulación de las masas de aguas en diferentes estados físicos interconvertibles entre sí. considerando un período largo de tiempo y viene determinado por los factores: latitud. Ley de Aguas. La infección asintomática es mucho más frecuente que la aparición del cuadro clínico. con tratamiento apropiado. longitud. 2007). hipoglucemia en niños e insuficiencia renal. esa tasa es menor de 1%. COMORBILIDAD: Se define por la presencia de dos o más enfermedades independientes en un mismo sujeto. 2009). COMPOST: Abono o compuesto obtenido de la descomposición de la materia orgánica a través de un proceso controlado de fermentación. particularmente en los niños. colapso circulatorio. altitud.CASO SOSPECHOSO: Persona cuya historia clínica. COMPUESTOS ORGÁNICOS: Sustancias químicas orgánicas compuestas por dos o más tipos de átomos 55
. CLIMA: Promedio del estado de las condiciones de la atmósfera en una localidad. En los casos graves no tratados. la persona puede morir en términos de horas y la tasa de letalidad exceder de 50%. diarrea acuosa y profusa sin dolor.
CONTACTO: Cualquier persona o animal cuya asociación con una persona o animal infectado o con un ambiente contaminado haya creado la posibilidad de contraer infección. Normas sobre Calidad del Aire y Control de la Contaminación Atmosférica. energía o combinación de éstas. Ley Orgánica del Ambiente. reciclaje y disminución en la demanda (Marnr. El concepto de degradación de las aguas. Artículo 2. fauna o cualquier otro elemento del ambiente. agua. CONTAMINACIÓN ATMOSFÉRICA: La presencia en la atmósfera de uno o más contaminantes del aire (artículo 2. 2007. 1995). CONTROL DE LAS ENFERMEDADES: Acciones o intervenciones desarrolladas con el objetivo de reducir 56
. altere o modifique su composición natural o la degrade (articulo 3.en proporciones definidas (Curtis y col. 2006). 2001). 2001). suelo. 1995). CONTAMINANTE: Toda materia. Ley de Aguas. COMPUESTOS ORGÁNICOS PERSISTENTES (COP): Son sustancias químicas orgánicas con las siguientes características altamente tóxicas para los seres vivos: se van acumulando y concentrando en los seres vivos y a lo largo de las cadenas alimenticias. CONTAMINACIÓN DE LAS AGUAS: Acción y efecto de introducir materias o formas de energía o inducir condiciones en el agua que. Normas para la Clasificación y el Control de la Calidad de los Cuerpos de Agua y Vertidos o Efluentes Líquidos. flora. de modo directo o indirecto. de origen natural o antrópico. reutilización. que ocasione modificación al ambiente en su composición natural o la degrade (artículo 3. impliquen una alteración perjudicial de su calidad en relación con los usos posteriores o con su función ecológica. en cualquiera de sus estados. se desplazan a grandes distancias (Convenio de Estocolmo sobre Contaminantes Orgánicos Persistentes. mediante el incremento de la eficiencia. incluye las alteraciones perjudiciales de su entorno (artículo 2. CONTAMINACIÓN: Liberación o introducción al ambiente de materia. 1998).. 2006). pueden durar décadas antes de degradarse. Ley Orgánica del Ambiente. CONSERVACIÓN: Uso sostenible de los recursos naturales. que al liberarse o actuar sobre la atmósfera. a los efectos de la Ley de Aguas.
así como para la obtención de suelo para la agricultura (Wikipedia. a fin de evitar la transmisión de la enfermedad durante el período de incubación. insumos. El incremento anual del tamaño poblacional se define como la suma de diferencias: la diferencia entre nacimientos menos defunciones y la diferencia entre inmigrantes menos emigrantes. 1978). CONSUMO RESPONSABLE: Consiste en modificar sus hábitos de consumo ajustándolos a sus necesidades reales y optando en el mercado por opciones que favorezcan la conservación del ambiente y la equidad social. lago o mar (Real Academia Española. 2001). usualmente multiplicada por 100. Es un proceso provocado generalmente por la acción humana. Se esgrime que el acto de consumir no solamente es la satisfacción de una necesidad. y conforman espacios en el cual se desarrollan complejas interacciones e interdependencias entre los componentes bióticos y abióticos. en un determinado país. principalmente debido a las talas realizadas por la industria maderera. 2007). CUENCA: Territorio cuyas aguas afluyen todas a un mismo río. CUARENTENA: Restricción de las actividades de personas o animales sanos que hayan estado expuestos a un caso de enfermedad transmisible durante el período de transmisibilidad o contagio. ambientales y sociales que posibilitan el bien o producto consumido. en caso de que haya habido infección. sociales. CRECIMIENTO ANUAL DE LA POBLACIÓN: Tasa de cambio medio anual en el tamaño de la población. DEFORESTACIÓN: Tala y limpieza completa de un bosque (Monkhouse. en la que se destruye la superficie forestal. Está directamente causada por la acción del hombre sobre la naturaleza. económicos y culturales. CUENCA HIDROGRÁFICA: Unidad territorial delimitada por las líneas divisorias de aguas superficiales que convergen hacia un mismo cauce. territorio o área geográfica. información y productos (artículo 2. Expresa la razón entre el incremento anual del tamaño poblacional y la población total para dicho año.la incidencia y/o prevalencia de enfermedades al más bajo nivel posible. 2009). Ley de Aguas. durante un periodo específico. para un determinado país. 57
. a través de flujos. sino que implica colaborar en los procesos económicos. territorio o área geográfica para un año dado. Por ello se postula que deberían tenerse en cuenta en el momento de elegir entre las opciones disponibles en el mercado las que menos repercusiones negativas tengan.
sector económico o empresa para aprovechar las capacidades. Para cuando comienza la defervescencia. Iniciativas productivas que emergen del interior de un territorio. En cualquier momento durante la fase febril pueden aparecer fenómenos hemorrágicos de poca intensidad. 2001). fiebre que dura de tres a cinco días. la piel manchada. pero también se observa en adultos. Proceso de crecimiento económico y cambio estructural por la comunidad local utilizando el potencial 58
. Ley de Bosques y Gestión Forestal. Las extremidades están frías. hipovolemia y anormalidades en los mecanismos de coagulación sanguínea. dolor de cabeza intenso. mialgias. En pacientes de dengue grave o mortal. anorexia. la erupción a menudo no es visible. para una nueva vida económica del país (Boisier. Junto con la fase de defervescencia. artralgias. que se caracteriza por permeabilidad vascular anormal. y en los niños. territoriales y tecnológicos. los adultos posiblemente muestren graves fenómenos hemorrágicos.DEFUNCIÓN: Muerte de una persona. el estado del enfermo se deteriora repentinamente con signos de debilidad profunda. las islas del Pacífico y América Latina. 2008). inquietud intensa. ambientales. Se diagnostica principalmente en los niños. petequias. La enfermedad es bifásica y comienza de modo repentino con fiebre. con síntomas leves de las vías respiratorias superiores. epistaxis o gingivorragia. potencialidades y habilidades propias. que permitan edificar una economía más humana. A causa de los cambios patológicos fundamentales. palidez de la cara y a menudo diaforesis y cianosis circumoral. En algunos casos aparece tempranamente eritema generalizado. como hemorragia de las vías gastrointestinales en casos de úlcera péptica o menorragia. con el fin de desarrollar proyectos económicos. DENGUE HEMORRÁGICO: Enfermedad viral endémica grave en la mayor parte de la zona del sur y el sudeste asiáticos. enrojecimiento facial y perturbaciones leves de las vías gastrointestinales. el principal defecto fisiopatológico es el choque. y a la consolidación de la cadena productiva forestal (articulo 9. a menudo con anorexia. DESARROLLO ENDÓGENO: El aprovechamiento sustentable del potencial forestal del país debe contribuir al desarrollo social y económico de la nación. suele aparecer una erupción maculopapular generalizada. dolor retroorbital. alteraciones del aparato gastrointestinal y erupción. el pulso es rápido y débil y puede aparecer hipotensión con disminución de la presión diferencial. En las personas de piel oscura. sociales. DENGUE: Enfermedad vírica febril y aguda que se caracteriza por comienzo repentino.
satisfaciendo las necesidades de las generaciones presentes sin comprometer las generaciones futuras (artículo 3. Ley Orgánica del Ambiente. Materiales y Desechos Peligrosos. 1994). 2006). 1999). en estado sólido. químicas o biológicas y para el cual no se encuentra ningún uso. 2009). por lo que debe implementarse un método de disposición final. DESECHO PELIGROSO: Material simple o compuesto. 2004). causadas por un suceso natural o generado por la actividad humana. 2001 / Artículo 109. DESECHO: Todo material o conjunto de materiales resultantes de cualquier proceso u operación. que exceden la capacidad de respuesta de la comunidad afectada (artículo 5. liquido o gaseoso que presenta propiedades peligrosas o que está constituido por sustancias peligrosas que conserva o no sus propiedades físicas. DESINFECCIÓN CONCURRENTE: Aplicación inmediata de medidas de desinfección después de cada
. Ley de Gestión Integral de Riesgos Socionaturales y Tecnológicos. tales como las variaciones climáticas y las actividades humanas (artículo 1. DESINFECCIÓN: Destrucción de agentes infecciosos que se encuentran fuera o en la superficie del cuerpo de personas o elementos contaminados. El término incluye los recipientes que los contienen o los hubieren contenido (artículo 9. con fundamento en medidas apropiadas para la conservación de los recursos naturales y el equilibrio ecológico. Materiales y Desechos Peligrosos. 2001). semiáridas y subhúmedas secas resultante de diversos factores. los servicios y el ambiente. Convención de las Naciones Unidas de Lucha contra la Desertificación y la Sequía. DESASTRES: Alteraciones graves en las personas. mediante el cual se procura el desarrollo integral. los bienes. DESARROLLO SUSTENTABLE: Proceso de cambio continuo y equitativo para lograr el máximo bienestar social. por medio de la exposición directa a agentes químicos o físicos. Ley sobre Sustancias. Ley sobre Sustancias. para los cuales no se prevé un destino inmediato y deba ser eliminado o dispuesto en forma permanente (artículo 9. DESERTIFICACIÓN: Es la degradación de las tierras de zonas áridas.de desarrollo que conduce a la mejora del nivel de vida de la población (Vázquez. Ley de Residuos y Desechos Sólidos.
2007). los cuales les permiten identificar de manera fidedigna. por lo tanto. Es un síntoma de infección por muy diversos patógenos bacterianos. en la ropa. soluciones y demás factores que se encuentran presentes en una situación ambiental adversa. DIVERSIDAD BIOLÓGICA: Es la variabilidad de organismos vivos de cualquier fuente. DESINFECCIÓN TERMINAL: Es la que se hace en el lugar donde estuvo un caso clínico o un portador. víricos y parásitos intestinales. los ecosistemas terrestres y marinos y otros ecosistemas acuáticos y los complejos ecológicos de los que forman parte. en los que se tiene en cuenta tanto el número total de especies como la frecuencia de individuos de las distintas especies. que se acompaña de la expulsión frecuente de heces laxas o acuosas y a menudo vómitos y fiebre. ocurriendo. Éstos permiten asumir responsabilidades en conjunto de cada uno de los participantes. en el ambiente o en animales domésticos. en ecología. que se encuentren en el cuerpo de una persona. Algunos índices mas usados son: Shanno-Wiener. comprende la diversidad dentro de cada especie. en las comunidades. desde el colectivo. o después de que se hayan contaminado con dicho material algunos elementos.. la diversidad se estima mediante el uso de índices de diversidad. los problemas. Simpson. entre las especies y 60
. así como también acciones para el beneficio de todas y todos. DESINFESTACIÓN: Cualquier proceso físico o químico por medio del cual se destruyen o eliminan artrópodos o roedores indeseables causantes de enfermedades. DIARREA: Es un síndrome clínico de etiología diversa. entre otras cosas. DIAGNÓSTICO: Acto de conocer la naturaleza de una enfermedad mediante la observación de sus síntomas y signos y uso de tecnología. DIVERSIDAD: Variedad de la especies de una comunidad o área geográfica. DIAGNÓSTICO AMBIENTAL PARTICIPATIVO: Es una herramienta para los investigadores. reflejo del número de especies y la equidad en la abundancia de la misma. Calificación que da el médico a la enfermedad. Atributo de una comunidad. número de Hill (Martín y col. incluidos.expulsión de material infeccioso del organismo de una persona infectada. después que la fuente de infección dejó de existir (por muerte o curación) o después que abandonó el lugar.
como expresión de universos que enriquecen la experiencia humana y educativa (Serie Educación Participación y Ambiente. Apócope de diversidad biológica. las diferencias de color. interactivo e integrador. entre las especies y de los ecosistemas (Convención de la Diversidad Biológica. los comprende y analiza. Un ecosistema es una unidad compuesta de organismos interdependientes que comparten el mismo hábitat (Christopherson. Variabilidad de organismos vivos de cualquier fuente. En salud se mide por indicadores 61
. abióticos y energía que interactúan como una unidad fundamental (artículo 3. las poblaciones dentro de las especies. Ley Orgánica del Ambiente. 1992). 1994).. los internaliza y los traduce en comportamientos. Comprende los genes dentro de las poblaciones. entre otras cosas. Es un sistema natural vivo. DIVERSIDAD CULTURAL O SOCIODIVERSIDAD: Se considera que aunque los grupos humanos pertenecen al mismo género y especie: Homo sapiens. 1996. forman grupos humanos que constituyen diferentes pueblos (La Hoja Ambiental. las especies dentro de las comunidades o ecosistemas. 2006). 1997) La sociodiversidad abarca las diversas culturas que pueblan el mundo.. valores y actitudes que lo preparen para participar protagónicamente en la gestión del ambiente y el desarrollo sustentable (artículo 3. 1997) ECOLOGÍA: Estudio científico de las interacciones bióticas y abióticas que determinan la distribución y la abundancia de los organismos dentro de la estructura y el funcionamiento de los ecosistemas (Martín y col. entre otras. el cual está formado por un conjunto de organismos vivos (biocenosis) y el medio físico en donde se relacionan (biotopo). 2007). Es la variedad de la vida en cada nivel de la complejidad y a distintas escalas espaciales. valores. modos de comportamiento y género de vida. comprende la diversidad dentro de cada especie.. 2001). tradiciones. mediante el cual el ser humano adquiere conocimientos y experiencias. EFECTIVIDAD: Mide la consecuencia del propósito u objetivo general. incluidos. 2006). 2007). EDUCACIÓN AMBIENTAL: Proceso continuo. religión. ECOSISTEMA: Sistema complejo y dinámico de componentes biológicos. los ecosistemas terrestres y marinos y otros ecosistemas acuáticos y los complejos ecológicos de los que forman parte. y los ecosistemas y paisajes de la biosfera (Martín y col. Ley Orgánica del Ambiente.de los ecosistemas (Ley Aprobatoria del Convenio sobre Diversidad Biológica. Curtis y col.
ENDEMIA: Término que define la presencia continua de una enfermedad o agente infeccioso en un área geográfica determinada. No presenta gran variación y la enfermedad se mantiene en iguales condiciones en un momento y lugar determinados. ENCUESTA EPIDEMIOLÓGICA: Relevamiento epidemiológico hecho por medio de recolección ocasional de datos. EMBARAZO: Estado en que se halla la hembra gestante. ajustados a los objetivos y las metas. resultado de una infección. ENFERMEDAD EMERGENTE: Es aquella que aparece o se diagnostica por primera vez o aquella cuya incidencia ha aumentado en los últimos dos decenios y tiende a incrementarse en el futuro. ENFERMEDAD: Alteración más o menos grave de la salud. morbilidad. casi siempre por muestreo y que aporta datos sobre factores de riesgo y/o la prevalencia de casos clínicos o portadores. ENFERMEDAD INFECCIOSA: Enfermedad clínicamente manifiesta del hombre o de los animales. EFICACIA: Capacidad de obtener resultados satisfactorios. EFECTO: Es el resultado final. en una determinada población. ENFERMEDAD REEMERGENTE: Son aquellas conocidas. ELIMINACIÓN: Es la reducción a cero de la incidencia de una enfermedad con mantenimiento indefinido en el tiempo de las medidas de control. que aumentan después de una disminución significativa de su incidencia.como expectativa de vida. EFICIENCIA: Obtención de resultados lo más satisfactorios posibles al menor costo. mortalidad. ENFERMEDAD TRANSMISIBLE: Cualquier enfermedad causada por un agente infeccioso específico o 62
. deseado o no. mientras no se erradique el agente.
de una persona o animal infectados o de un reservorio inanimado a un huésped susceptible. cuando administrados en un mismo régimen. que excede claramente a la incidencia esperada en un período de tiempo determinado. a los procesos de arrastre de material y la alteración (erosión química) (Coplanarh. de naturaleza vegetal o animal de un vector o del ambiente inanimado. ENZOOTIA: Presencia continua o prevalencia habitual de una enfermedad o agente infeccioso en la población animal de un área geográfica. o que sugiere la exposición simultánea (o casi simultánea) de muchas personas al agente etiológico. de forma directa o indirecta por medio de un huésped intermediario. predicciones y control de factores relacionados con la salud y la enfermedad en poblaciones humanas determinadas. EPIDEMIA PROGRESIVA O POR FUENTE PROPAGADA: Epidemia en la cual las infecciones son transmitidas de persona a persona. EROSIÓN: Conjunto de fenómenos exógenos que contribuyen al desgaste del modelado terrestre. o de animal a persona. En la práctica se limita. así como la aplicación de estos estudios a los problemas de salud. presentan resultados con el mismo grado de eficacia y/o toxicidad. alteración y acumulación. 1974). EPIDEMIOLOGÍA: Es la parte de la medicina que se dedica al estudio de la distribución. determinantes. En su sentido más amplio. EPIZOOTIA: Ocurrencia de casos de naturaleza similar en una población animal. relación.sus productos tóxicos. EPIDEMIA: Manifestación de un número de casos o brotes de una enfermedad por encima de lo esperado en un momento y lugar determinados. corresponde a los procesos de ablación. frecuencia. que se manifiesta por la transmisión del mismo agente o sus productos. El ejemplo típico es el de las epidemias de origen hídrico. EQUIVALENCIA TERAPEÚTICA: Característica de diferentes productos farmacéuticos que. casi exclusivamente. EPIDEMIA POR FUENTE COMÚN: Epidemia en que aparecen muchos casos clínicos dentro del período de incubación de la enfermedad. de modo tal que los casos identificados no pueden ser atribuidos a agentes transmitidos a partir de una única fuente. 63
. en un área geográfica particular.
ocurre una baja especificidad. ESPECIFIDAD: Es la capacidad del procedimiento de diagnóstico de identificar correctamente la ausencia de enfermedad cuando la misma está ausente (verdaderos negativos). (Programa Delnet . por medio de entrevistas o pruebas médicas. MEDIDA DE: Es la medición directa o indirecta o la estimación indirecta de una exposición presente o pasada a agentes físicos. ESPECIFICIDAD DE UN SISTEMA DE VIGILANCIA EPIDEMIOLÓGICA: es la capacidad que tiene un sistema de excluir los no casos. conjunto de las reglas que aseguran una decisión óptima en cada momento. ETNOGRAFÍA: Es uno de los tipos de investigación cualitativa. Arte. La erradicación presupone la ausencia completa de riesgo de reintroducción de la enfermedad. químico o biológico. EXPOSICIÓN. propiedad. ESTRATEGIA: Arte de dirigir las operaciones de grupos. capaz de producir daño a la salud. traza para dirigir un asunto.ERRADICACIÓN: Cese de toda transmisión de la infección por la extinción artificial de la especie del agente en cuestión. donde se describen las acciones. de forma que permite la suspensión de toda medida de prevención y control.En un proceso regulable. Cuando las tasas de diagnóstico falso-positivos son altas. Ésta permite que el investigador describa la esencia del problema. EVALUACIÓN DEL RIESGO DE DESASTRE: Metodología para determinar y valorar la naturaleza y el grado de riesgos a través del estudio de amenazas y la evaluación de condiciones existentes de vulnerabilidad y capacidades que pudieran representar un peligro potencial o daño a la población. los medios de subsistencia y de los ecosistemas de los cuales depende el desarrollo y supervivencia del territorio.ONU. 2008) EXPOSICIÓN: Contacto directo o indirecto de una persona con un agente físico. Es utilizada en estudios de tipo antropológico. 64
. psicológico y educativo. ESTUDIO DE CASOS: Evaluación médica o epidemiológica de una persona en particular o de un número pequeño de individuos para determinar información descriptiva sobre su estado de salud o exposición potencial. químicos o biológicos.
2009). FIEBRE AMARILLA: Enfermedad viral endémica de las costas de las Antillas y del golfo de México. FIEBRE TIFOIDEA: Enfermedad bacteriana sistémica que se caracteriza por comienzo insidioso con fiebre continua. que son propias de un período geológico o que se pueden encontrar en un ecosistema determinado (Monkhouse. cefalalgia intensa. los animales de igual naturaleza amansados o domesticados. así como también a las costas de Europa y de África favorables para su desarrollo. tos no productiva en los co65
. 1970). Ley de Protección a la Fauna Silvestre. Es provocada por un virus que se transmite por la picadura de ciertos mosquitos. FENÓMENO ATMOSFÉRICO: Temporales. FIEBRE: Fenómeno patológico que se manifiesta por elevación de la temperatura normal del cuerpo y mayor frecuencia del pulso y respiración. ocasionando asoladoras epidemias. reptiles y batracios que viven libremente y fuera del control del hombre en ambientes naturales y que no pueden ser objeto de ocupación sino por la fuerza. hasta provocar el desbordamiento de los ríos. Ésta provoca aumentos considerables en el caudal de ríos. sequías. generando tormentas o lluvias de corta duración pero intensas y continuas. malestar general. aves. FAUNA SILVESTRE: Los mamíferos. Se utiliza en plural para designar ciertas enfermedades infecciosas que cursan con aumento de temperatura. FAUNA: Es el conjunto de especies animales que habitan en una región geográfica. huracanes). torrentes y quebradas. exógenos (ligados al ambiente). Éstos pueden fácilmente transformarse en fuertes cambios atmosféricos. desde donde solía transmitirse a otros puntos de América. vaguadas. como lo son los animales silvestres apresados por el hombre y que posteriormente recobren su libertad (artículo 2. Se distinguen factores endógenos (propios del individuo).FACTOR DE RIESGO: Variable asociada estadísticamente a la aparición de una enfermedad o de un fenómeno sanitario. frentes fríos. que tornen a su condición primitiva y que por ello sean susceptibles de captura. anorexia. manchas rosadas en el tronco en 25% de los enfermos de raza blanca. predisponentes (que hacen vulnerable al sujeto) y precipitantes (que inician el fenómeno patológico). esplenomegalia. Wikipedia. bradicardia relativa. 1978.
que absorben y emiten radiación infrarroja (artículo 1. 2005). Son gases que absorben parte de la radiación de onda larga emitida por la superficie terrestre. 1992). etc. óxido nitroso y ozono (MARN y col. la descripción de éstas. GRUPO DE RIESGO: Grupo en el cual es mayor el riesgo de padecer una enfermedad. tanto naturales como antropógenos. Se han descrito formas graves con disfunción cerebral. especialmente insectos. sus límites pueden ser demarcados en un mapa.). clima. especialmente en los casos tardíos no tratados. GASES DE EFECTO INVERNADERO: Componentes gaseosos de la atmósfera. 2009). sin su importación de otra región. FLORA: Se refiere al conjunto de las plantas que pueblan un país (y. continente. su abundancia. la ulceración de las placas de Peyer e íleon puede producir hemorragia o perforación intestinales. sierra. FUENTE NOTIFICADORA: Son los servicios de salud u otros segmentos formales o informales de la sociedad. los periodos de floración. Convención Marco de las Naciones Unidas sobre el Cambio Climático. FUMIGACIÓN: Aplicación de sustancias gaseosas o en aerosol capaces de destruir vectores.mienzos de la evolución y estreñimiento más comúnmente que diarrea (en los adultos). La fuente de infección debe distinguirse netamente de la fuente de contaminación. FUENTE DE INFECCIÓN: Persona. donde la circulación del agente causal se establece en un ecosistema por un tiempo indefinidamente largo. 1978. comprendiendo una o variasonas. objeto o sustancia de la cual el agente infeccioso pasa a un huésped. El nicho es una entidad natural. Wikipedia. que notifican a las autoridades sanitarias la ocurrencia de las enfermedades de notificación obligatoria. (Monkhouse. En la fiebre tifoidea. animal. 66
. FOCONATURAL (NICHO): Un pequeño territorio. Se presentan muchas infecciones leves y atípicas. dióxido de carbono. por extensión. Estos gases son principalmente vapor de agua. como sería la que produce el derrame de una fosa séptica en un abastecimiento de agua o la causada por un cocinero infectado al preparar una ensalada. etc. una península. metano.
HUÉSPED DEFINITIVO: Es aquel en que el parásito llega a su madurez o pasa por su fase sexual. HUÉSPED INTERMEDIARIO: Es aquel en el cual el parásito pasa su etapa larvaria o asexual. inmunológicas. Su prevención y control varían considerablemente. HIDROLOGÍA: Estudio científico de agua. especialmente de la continental. PERÍODO DE: Intervalo de tiempo entre la exposición efectiva del huésped susceptible a un agente biológico o sus productos tóxicos. movimientos y utilización (Monkhouse. INCUBACIÓN. tanto superficial como subterránea. incluyendo sus propiedades. incluso aves y antrópodos. fenómenos. HUÉSPED: Persona o animal vivo. Los huéspedes en que el parásito llega a la madurez o pasa por su fase sexual se denominan huéspedes primarios o definitivos. y el inicio de los signos y síntomas clínicos de la enfermedad en ese huésped. pero difieren en su etiología y en algunas características epidemiológicas. ÍNDICE PREDIAL (DE VIVIENDA): Número de viviendas habitadas por formas inmaduras de mosquitos
. INCIDENCIA: Número de casos nuevos de una enfermedad que se presenta en un lugar determinado durante un lapso de tiempo definido. en relación con el número de casas examinadas para encontrar criaderos.HEPATITIS VÍRAL: Éstas son principalmente hepatotróficas y el cuadro clínico inicial entre ellas es similar. aquellos en los cuales el parásito pasa su etapa larvaria o asexual reciben el nombre de huéspedes secundarios o intermediarios. distribución. ÍNDICE DE BRETEAU: Número de recipientes habitados por formas inmaduras de mosquitos. 1978). clínicas y patológicas. pero no se desarrolla. El huésped que sirve de vehículo es un portador en el cual el microorganismo permanece vivo. Algunos protozoarios y helmintos pasan por fases sucesivas en huéspedes alternos de diferentes especies. que en circunstancias naturales permiten la subsistencia o el alojamiento de un agente infeccioso.
INFLUENZA: Enfermedad vírica aguda de las vías respiratorias que se caracteriza por fiebre. INFESTACIÓN: Se entiende por infestación de personas o animales.en relación con el número de casas examinadas para encontrar criaderos. por lo que puede reaccionar eficazmente para protegerse contra la infección o una enfermedad clínica. INDIVIDUO INFECTADO: Es la persona o animal que alberga un agente infeccioso y que presenta manifestaciones de la enfermedad o una infección inaparente. asociado con la presencia de anticuerpos o células que poseen acción específica contra el microorganismo causante de una enfermedad infecciosa o contra su toxina. especialmente artrópodos y roedores. Los objetos o locales infestados son los que albergan o sirven de alojamiento a los animales. INFLUENZA AVIAR O GRIPE DE LA AVES: Es una enfermedad infecciosa causada por virus A de la influenza. coriza. mialgia. postración. como consecuencia de una infección o inmunización previa. cefalalgia. pero las demás manifestaciones son de curso limitado y el paciente se restablece en el término de 2 a 7 días. INFECCIÓN: Es la penetración. INDIVIDUO INMUNE: Persona o animal que posee anticuerpos protectores específicos o inmunidad celular. requiere multiplicación y desarrollo. con o sin manifestaciones clínicas. cuando puede relacionarse con la internación o procedimientos realizados durante su estadía hospitalaria. multiplicación y desarrollo de un agente infeccioso en el interior de un ser vivo (persona o animal). La tos suele ser intensa y duradera. INMUNIDAD: Estado de resistencia general. después de haber estado expuesto al agente infeccioso específico de ella. dolor de garganta y tos. o después del alta. A diferencia de la contaminación. INFECCIÓN NOSOCOMIAL: Cualquier infección adquirida a partir de la internación del paciente manifiesta durante la internación. desarrollo y reproducción de artrópodos en la superficie del cuerpo o en la ropa. el alojamiento. INMUNIDAD HUMORAL: La inmunidad humoral pasiva se consigue naturalmente por la transmisión 68
o de fracciones o productos de tal agente. ya sea en forma de polvo. es breve. INMUNO PROFILAXIS: Prevención de una enfermedad a través de la inmunidad conferida por la administración de vacunas o suero a una persona o animal. días o meses. la recolección y la interpretación de los datos para encontrar soluciones a las necesidades y requerimientos. líquido. la inhalación o contacto con sustancias tóxicas INVESTIGACIÓN-ACCIÓN: Es un tipo de investigación social aplicada que se caracteriza por la inmediatez y el grado de involucramiento del investigador. INTOXICACIÓN: Se produce por la ingestión.transplacentaria desde la madre o artificialmente por inoculación de anticuerpos protectores específicos. INS: Siglas para Información No Suministrada. que suele durar años. El término larvicida se emplea por lo común para designar los insecticidas que se destinan específicamente a la destrucción de artrópodos que no han llegado a la fase de madurez. Las sustancias utilizadas son generalmente de acción residual. INVESTIGACIÓN EPIDEMIOLÓGICA DE CAMPO: Son estudios efectuados a partir de casos clínicos o de portadores. INSECTICIDA: Cualquier sustancia química que se usa para destruir insectos. puede ser adquirida naturalmente como consecuencia de una infección con manifestaciones clínicas o sin ellas o en forma artificial por inoculación del propio agente. La inmunidad humoral activa. provenientes de animales inmunizados o suero hiperinmune de convaleciente. o seroglobulina inmune (humana). Puede ser realizada frente a casos esporádicos o brotes JUEGOS ECOLÓGICOS: Está referido al aprender jugando y descubrir en conjunto lo divertido del mun-
. aerosol o rociado. por ejemplo. líquido pulverizado. A veces se usan vocablos más específicos como. Implica la participación conjunta de las personas que van a ser beneficiarias de la investigación y de aquellos quienes van a hacer el diseño. imagocida o adulticida se emplea para designar a los que se aplican para la destrucción de los artrópodos maduros o adultos. pediculicida. muerto o modificado o en forma variante. para identificar las fuentes de infección y los modos de transmisión del agente. La palabra acaricida se usa para designar agentes contra las garrapatas y ácaros.
los juegos representan una estrategia educativa que revaloriza lo lúdico y lo emotivo par lograr experiencias significativas de conexión de las personas con su ambiente (Álvarez. LATENCIA: Período en la evolución clínica de una enfermedad en el cual los síntomas desaparecen a pesar de estar el huésped todavía infectado y de haber sufrido el ataque primario. 2005) MARCADORES BIOLÓGICOS DE EXPOSICIÓN: Indican la exposición presente o pasada del organismo
. escalofríos. mortalidad y años de vida potencial perdidos. Dentro del contexto de la educación ambiental. hemorragia en la piel y las mucosas. LETALIDAD. MAGNITUD: Indica el tamaño del problema. LARVITRAMPAS: Recipiente con agua donde se observan las larvas de los mosquitos después de la eclosión. enfocado en un proceso de aprendizaje-vivencia significativo. señalando las amenazas o peligros a lo que está expuesta la población. Se expresa generalmente en porcentaje. mialgia intensa (pantorrillas y muslos). MAPA DE RIESGO COMUNITARIO: Gráfico. valorizar e interpretar la naturaleza y fomentar en los participantes conductas positivas hacia el ambiente. confusión y depresión mental. y su fusión de las conjuntivas. Es uno de los criterios epidemiológicos para definir prioridades en salud pública. 1987). Se expresa por la incidencia. Otras manifestaciones que pueden coexistir son fiebres difásicas. cefalalgia. erupciones (exantema del paladar). croquis o maqueta donde se puede identificar y ubicar las zonas de la comunidad. meningitis. ictericia. insuficiencia hepatorrenal. A. con el fin de reconocer. una o varias recaídas u otras manifestaciones. cuyo cuadro frecuente incluye fiebre de comienzo repentino. anemia hemolítica. prevalencia.do natural. miocarditis y afección de los pulmones. que sirven de orientación para asumir las medidas preventivas y de mitigación para cada riesgo identificado (Manual de Plan local para Emergencia y Desastres. LEPTOPIROSIS: Enfermedad producida por Leptospira icterohemo iragiae. con o sin hemoptisis. TASA DE: Relación entre muertos por una enfermedad y enfermos que padecen esa enfermedad en un determinado período de tiempo.
para un determinado país. MENINGITIS VIRAL: Se caracteriza por fiebre de comienzo repentino. con signos y síntomas de ataque
. Se trata de medidas cuya calidad (sensibilidad. equimosis y choque desde el comienzo. agente químico.). rigidez de la nuca y erupción petequial con máculas rosadas o en raras ocasiones vesículas. etc. con fiebre.a un agente externo (virus. MATERIAL NO RECICLABLE: Todos aquellos objetos que una vez desechados no pueden volver a utilizarse para fabricar nuevos productos porque no existe etnologías para ello o porque no sea posible hacerlo si un gasto energético o de recursos excesivos. 2008). MATERIAL RECICLALE: Todo aquel material que una vez desechado puede ser utilizado de nuevo para la elaboración de nuevos productos. MEDIA ANUAL DE DEFUNCIONES: Número total de defunciones esperadas en un año específico. a veces se producen casos fulminantes con postración súbita. MEDIA ANUAL DE NACIMIENTOS: Número total de nacimientos vivos esperados en un año específico. pero pueden incluir también medidas no estructurales y herramientas diseñadas y empleadas para evitar o limitar el impacto adverso de amenazas (Programa Delnet – ONU. territorio o área geográfica. MENINGITIS MENINGOCÓSICA: Se caracteriza por comienzo repentino. Un marcador de exposición puede ser la mejor forma de estimar una exposición difícil o imposible de estimar con otros métodos. para un determinado país. náuseas y a menudo vómitos. MENINGITIS BACTERIANA: Enfermedad inflamatoria infecciosa de las meninges que surge en forma esporádica y también en epidemias. A menudo surge delirio. cefalalgia intensa. Frecuentemente comprende medidas de ingeniería (estructurales). territorio o área geográfica. MEDIDAS DE CONTROL DE RIESGO: Aquellas medidas tomadas para contrarrestar y/o reducir el riesgo de desastre. tóxico. especificidad) puede ser conocida y puede ser utilizada en poblaciones extensas.
b) Continua medición del desempeño del servicio de salud o de profesionales. MORDEDURA: Acción de morder. en su estado natural. en el cuadro hematológico se advierte mononucleosis y linfocitosis de 50% o más. para reducir o eliminar al máximo el impacto adverso en las poblaciones. MORBILIDAD: La tasa de morbilidad es el número de enfermedades o casos de enfermedad en una población. tales como accidentes geográficos o sitios de belleza o rarezas excepcionales. de interés nacional que presente por lo menos una característica sobresaliente. pleocitosis en el líquido cefalorraquídeo (mononuclear) pero puede ser polimorfonuclear en las etapas incipientes. están siendo procesadas de acuerdo con lo planeado. medios de subsistencia sociedad y ambiente (Delnet – ONU. que incluye 10% o más de células atípicas. 72
. es la continua observación de la implementación de una actividad. No debe ser confundido con vigilancia.meníngeo. linfadenopatía y esplenomegalia. METAXÉNICA: Enfermedades producidas por vectores. ante un fenómeno o evento. natural o marino. con el objetivo de asegurar que la liberación de los recursos. los objetivos establecidos y las otras acciones necesarias. El cuadro agudo raras veces se excede de 10 días. potencialmente destructor de origen natural o antrópico. MONITOREO: Según los campos de actividad se definen como: a) Mediciones continuas que buscan detectar cambios en el ambiente o en el estado de salud de la comunidad. tasa de glucosa normal y ausencia de bacterias. insomnio y cambio de la personalidad. los esquemas de trabajo. Los signos residuales que persisten por un año o más pueden incluir debilidad. MONONUCLEOSIS INFECCIOSA: Se caracteriza por un cuadro clínico con fiebre. Daño o herida causada al morder. 2008). MITIGACIÓN: Medidas estructurales y no estructurales de intervención emprendidas con anticipación a la ocurrencia. que merecen recibir protección absoluta y perpetuidad. espasmo muscular. aumento de proteínas. dolor e inflamación de la garganta. c) Del punto de vista de la administración. o del grado con que los pacientes adhieren a sus recomendaciones. MONUMENTO NATURAL: Áreas de menor extensión que poseen un rasgo continental.
TASA DE: Es la medida de frecuencia de fallecidos en una población duranteun período determinado. con el fin de lograr una armonía entre el mayor bienestar de la población. MORTALIDAD INFANTIL. Ley Orgánica para la Ordenación del Territorio.
. la optimización de la explotación y uso de los recursos naturales. o en la cintura pelviana y las extremidades inferiores y ceguera. por lo regular un año. TASA DE: Es un indicador demográfico que señala el número de defunciones en una población de niños de cada mil. viviendo normalmente como comensal o de vida libre. generalmente coincidiendo con una disminución de la resistencia natural del huésped. NEUMONÍA: También conocida como pulmonía. 1983). Se trata de un indicador relacionado íntimamente con la pobrezay constituye el objeto de uno de los 8 Objetivos del Milenio de las Naciones Unidas. MORTALIDAD MATERNA. Tradicionalmente la tasa de mortalidad infantil se mide sobre los niños menores de 1 año.MORTALIDAD. pasa a actuar como parásito. ONCOCERCOSIS: Enfermedad crónica no mortal causada por una filaria (oncocercavolvulus) que forma nódulos fibrosos en los tejidos subcutáneos. durante un período de tiempo determinado. Buena disposición de las cosas (Real Academia Española. generalmente un año. así como el desarrollo físico. OPORTUNISTA: Organismo que. de las actividades económicas y sociales de la población. ORDENACIÓN / ORDENAMIENTO: Colocación de las cosas en el lugar que les corresponde. durante un período de tiempo determinado. como objetivos fundamentales del desarrollo integral (artículo 2. 2001). ORDENACIÓN DEL TERRITORIO: Regulación y promoción de la localización de los asentamientos humanos. generalmente un año. particularmente en la cabeza y los hombros. Inflamación del pulmón o de una parte de él producida generalmente por el neumococo. TASA DE: Es un indicador demográfico que señala el número de defunciones en una población de madres en labores de parto de cada mil partos.espacial. y la protección y valorización del medio ambiente.
PARÁSITO: Dicho de un organismo animal o vegetal que vive a costa de otro de distinta especie. Las cuatro formas de paludismo humano pueden ser tan semejantes respecto a sus síntomas que es prácticamente imposible diferenciarlas por especies si no se hacen estudios de laboratorio. por la variación del número de parásitos. PATOGENICIDAD: La característica de un agente infeccioso que rige la extensión o magnitud con la cual se manifiesta una enfermedad en una población infectada o la capacidad del microorganismo para producir enfermedad. hinchazón y dolor al tacto de una o más glándulas salivales. Pueden ser necesarios los estudios microscópicos repetidos cada 12 a 24 horas. Es causa posible de coma y otros síntomas del sistema nervioso central como la desorientación y el delirio. Se puede considerar que una mujer está de parto si padece contracciones uterinas dolorosas. es la culminación del embarazo. 74
. La confirmación del diagnóstico del laboratorio se hace por la demostración de los parásitos del paludismo en frotis de sangre. PANDEMIA: Epidemia que alcanza grandes extensiones geográficas en forma casi simultánea o con desplazamiento rápido o lento de un continente a otro. 1992). Es considerado por muchos el inicio de la vida de la persona. PAROTIDITIS INFECCIOSA: Enfermedad viral aguda que se caracteriza por fiebre. La edad se define por este suceso en muchas culturas. constituidas por aquellas regiones que por su belleza escénica natural. o por la flora de importancia nacional que en ella se encuentran. PARTO: También llamado nacimiento o dar a luz. la salida de un niño del útero materno. PATOLOGÍA: Conjunto de síntomas de una enfermedad. acompañadas de cambios en su cérvix. alimentándose de él y depauperándolo sin llegar a matarlo.PALUDISMO (MALARIA): Enfermedad parasitaria. ameritan estar sometidas a esta figura legal de protección (Marnr. y contrario a la muerte. y a veces las sublinguales o las submaxilares. PARQUES NACIONALES (PN): Categoría específica de área bajo régimen de administración especial (Abrae). en cualquier persona no inmune que haya retornado recientemente de una zona tropical. por lo regular la parótida.
PLAN NACIONAL DE ORDENACIÓN DEL TERRITORIO (PNOT): Instrumento de largo plazo que sirve de marco de referencia espacial a los planes de desarrollo de mediano y corto plazo del país y a los planes sectoriales adoptados por el Estado (artículo 9. lapso de tiempo en el que el agente infeccioso puede ser transmitido de un ser vivo a otro. usualmente a mitad de año. en un punto de tiempo específico. El estado de portador puede existir en un individuo en el curso de una infección no manifiesta o durante el período de incubación. PLANIFICACIÓN AMBIENTAL: Proceso dinámico que tiene por finalidad conciliar los requerimientos del desarrollo socioeconómico del país. seguro y ecológicamente equilibrado (artículo 3. PERÍODO DE TRANSMISIBILIDAD: Tiempo durante el cual un ser vivo es capaz de servir de fuente de infección. POBLACIÓN: Todos los habitantes de un país. es decir.PERÍODO DE OBSERVACIÓN: Es una medida de frecuencia utilizada por la epidemiología para saber la tasa de incidencia de una enfermedad. sin presentar signos o síntomas clínicos de ella. y que constituye una fuente potencial de infección. total o para un sexo y/o grupo etáreo dados. PREVALENCIA: Número de casos presentes en un lugar determinado en un lapso definido. con la conservación de los ecosistemas. los recursos naturales y un ambiente sano. la fase de convalecencia y de posconvalecencia en un individuo con infecciones que se manifiestan clínicamente. es el número total de habitantes o de un determinado sexo y/o grupo etáreo que viven efectivamente dentro de los límites fronterizos del país. territorio o área geográfica en un punto de tiempo específico. PORTADOR: Persona o animal infectado que alberga un agente infeccioso específico de una enfermedad. Incluye ca-
. PRESERVACIÓN: Aplicación de medidas para mantener las características actuales de la diversidad biológica y demás recursos naturales y elementos del ambiente (Ley Orgánica del Ambiente). Ley Orgánica del Ambiente. territorio o área geográfica. Ley Orgánica para la Ordenación del Territorio. 2006). En términos demográficos. 1983).
técnicas. tendentes a evitar al máximo el impacto adverso de un fenómeno destructor y que éste se transforme en un desastre. es posible considerar las siguientes categorías de medidas preventivas: a) Prevención primaria a ser empleada en el período prepatogénico. tendente a lograr la curación o evitar el agravamiento de la enfermedad. PERÍODO: Intervalo de tiempo entre los primeros síntomas de la enfermedad y el inicio de los signos o síntomas en base a los cuales puede establecerse el diagnóstico. en un punto de tiempo específico. económicos y ambientales en una comunidad y territorio determinados (Delne-ONU. incluidos los antibióticos. en un punto de tiempo específico. utilizada en el período patogénico. Se define a la población económicamente productiva como la población entre 15 y 64 años de edad. fiebre. malestar general y alteraciones sensitivas indefinidas. para evitar el desarrollo o la evolución de una infección hasta manifestarse plenamente la enfermedad. El cuadro suele ser precedido por una sensación de angustia. provocada por la mordedura de un animal. b) Prevención secundaria a ser aplicada en el período patogénico. para un determinado país. RAZÓN DE DEPENDENCIA: Número promedio de personas económicamente dependientes por cada 100 personas económicamente productivas. c) Prevención terciaria. cefalalgia. QUIMIOPROFILAXIS: Administración de una sustancia química. territorio o área geográfica en el mismo punto de tiempo específico. causando daños humanos y materiales. entre otras) realizadas anticipadamente. usualmente a mitad de año. territorio o área geográfica. territorio o área geográfica. En términos demográficos. 2008). legales. que a menudo guardan relación con el sitio de una herida anterior. PRODRÓMICO. para el mismo país. De acuerdo con las fases de su aplicación. RABIA: Encefalomielitis viral aguda casi siempre mortal. para un determinado país. se define a la población económicamente dependiente como la suma de la población menor de 15 años de edad más la población de 65 y más años de edad.sos nuevos y anteriores.
. PREVENCIÓN: Conjunto de actividades acciones y medidas (administrativas. tendente a evitar la discapacidad y sus consecuencias y la muerte. organizativas.
2004). RESIDUOS INORGÁNICOS: Todos aquellos materiales o restos que no tienen ningún valor económico para el usuario pero sí un valor comercial para su recuperación e incorporación al ciclo de vida de la materia. 2009). una acción u omisión de cualquier naturaleza (artículo 3. 2007). 2006). y probabilidad de desastre en determinadas condiciones de vulnerabilidad y amenaza (GTZ . RIESGO SOCIONATURAL: Peligro potencial asociado con la probable ocurrencia de fenómenos físicos cuya existencia. Ley de Residuos y Desechos Sólidos. suelo o materia en donde viva un agente infeccioso y del que depende para su alimentación y reproducción. RESERVORIO: Cualquier persona. REFORESTACIÓN: Es una operación en el ámbito de la silvicultura destinada a repoblar zonas que en el pasado estaban cubiertas de bosques que han sido eliminados por diversos motivos (Wikipedia. Los desechos inorgánicos (no biodegradables): son aquellos materiales que la naturaleza no puede transformar. RIESGO AMBIENTAL: Probabilidad de ocurrencia de daños en el ambiente. Ejemplo: en el caso del sarampión el reservorio es un hombre enfermo. Los desechos orgánicos (biodegradables): son aquellos materiales que la naturaleza puede transformar y asimilar a través de los procesos naturales. planta. sanitarias y ambientales. pueden ser reutilizados o refabricados. RIESGO: Vulnerabilidad o exposición a fenómenos adversos. Ley Orgánica del Ambiente.P0REDECAN. animal. 2009). RIESGO TECNOLÓGICO: Peligro potencial generado por la actividad humana relacionado con el acceso
. artrópodo.RECICLAJE: Proceso mediante el cual se tratan los residuos sólidos en condiciones técnicas. se separan y se utilizan como materia prima (artículo 109. por lo tanto. resultado de la conjunción de amenaza y vulnerabilidad (en algún caso además con incapacidad de resistencia y recuperación). permitiendo su reincorporación como materiales que todavía tienen propiedades físicas y químicas útiles. después de servir a su propósito original y que. convirtiéndose en productos adicionales y materiales residuales que se recolectan. por efecto de un hecho. Ley de Gestión Integral de Riesgos Socionaturales y Tecnológicos. intensidad o recurrencia se relaciona con procesos de degradación ambiental o de intervención humana en los ecosistemas naturales (artículo 5.
2009). que se caracteriza por una erupción maculopapular y puntiforme difusa. semanas) en los cuales la vigilancia epidemiológica puede medir la incidencia de eventos de salud SENSIBILIDAD: Es la capacidad del procedimiento de diagnóstico de efectuar diagnósticos correctos de enfermedad cuando la misma está presente (verdaderos positivos o enfermos). SEXO: Condición orgánica. que comprende partículas mine78
. cefalalgia. tos y manchas de Koplik en la mucosa del vestíbulo bucal. constituido por fiebre leve. dura de cuatro a siete días y a veces termina en descamación furfurácea. coriza. pero en los adultos a veces surge un pródromo de cinco días.o uso de la tecnología. por lo regular. SENSIBILIDAD DE UN SISTEMA DE VIGILANCIA EPIDEMIOLÓGICA: Es la capacidad del procedimiento de diagnóstico de efectuar diagnósticos correctos de enfermedad cuando la misma está presente (verdaderos positivos o enfermos). que comienza en la cara y después se generaliza. con síntomas prodrómicos de fiebre. RESILIENCIA: Capacidad de un sistema. de adaptarse a una situación adversa resistiendo y/o cambiando su forma de vida con el fin de alcanzar y mantener un nivel aceptable en su funcionamiento y estructura (Delnet-ONU. SÍNDROME: Conjunto de síntomas característicos de una enfermedad. sumamente contagiosa. presentan pocos signos generales o no los muestran. Entre el tercero y el séptimo día aparece una erupción característica. 2008) RUBÉOLA: Enfermedad viral febril de poca intensidad. comunidad. masculina o femenina. con manchas rojas parduscas. SUELO: Capa fina que cubre la mayor parte de la superficie terrestre. conjuntivitis. percibidos como eventos controlables por el hombre o que son fruto de su actividad (artículo 5. coriza mínima y conjuntivitis. Los niños. SEMANA EPIDEMIOLÓGICA: Períodos cortos (días. SARAMPIÓN: Enfermedad viral aguda. de los animales y las plantas. malestar generalizado. Ley de Gestión Integral de Riesgos Socionaturales y Tecnológicos. sociedad o persona en condiciones de riesgo. que a veces se asemeja a la del sarampión o de la escarlatina.
para el mismo año. expresado por 1. TASA ESTIMADA DE MORTALIDAD GENERAL. territorio o área geográfica. AJUSTADA POR EDAD: El número total de defunciones
. según la información de la autoridad sanitaria nacional. materia orgánica más o menos descompuesta. TASA DE MORTALIDAD INFANTIL: Cociente entre el número de muertes de niños menores de un año de edad en un determinado año y el número de nacidos vivos en el mismo año. según la información de la autoridad sanitaria nacional. organismos vivos. para un determinado país.000. SUSCEPTIBLE: Cualquier persona o animal que supuestamente no posee suficiente resistencia contra un agente patógeno determinado que lo proteja contra la enfermedad. usualmente multiplicada por 1. TASA ESTIMADA DE MORTALIDAD GENERAL: El número total de defunciones estimadas en una población total o de determinado sexo y/o edad. para un determinado país. territorio o área geográfica. expresado por 1. respectivamente (Monkhouse. y el agua y la atmósfera que ocupan los espacios micro y macrocapilares. según estimado por la División de Población de las Naciones Unidas. La tasa de mortalidad neonatal reportada se define como el cociente entre el número de nacidos vivos que mueren antes de cumplir 28 días de edad en un determinado año y el número de nacidos vivos en el mismo año.000 habitantes.rales formadas por la alteración física y química de las rocas. para un determinado país.000 nacidos vivos. La tasa de mortalidad posneonatal reportada se define como el cociente entre el número de nacidos vivos que mueren antes de cumplir un año de edad pero han vivido 28 días o más. dividido por el total de esa población. La tasa de mortalidad estimada se define como el cociente entre el número de muertes de niños de un año de edad en un determinado año y el número de nacidos vivos para el mismo año. expresado por 1. 1978). territorio o área geográfica. según la información de la autoridad sanitaria nacional. para un año dado.000 nacidos vivos. expresado por 1. para un determinado país.000 nacidos vivos. TASA CRUDA ANUAL DE MORTALIDAD: La razón entre el número de nacidos vivos en una población durante un año específico y la población total a mitad de año.000 nacidos vivos. en un determinado país. en un determinado año y el número de nacidos vivos en el mismo año. territorio o área geográfica. territorio o área geográfica. expresada por 100.
en un determinado país. TOS FERINA: Enfermedad bacteriana aguda que afecta el árbol traqueobronquial. 1994). que prolifera en medios anaeróbicos en el sitio de una lesión. producto de las dinámicas ecológicas y sociales tanto internas como externas de las relaciones y estructuras de poder. las manifestaciones culturales de la población. para un año dado. así como de las restricciones y potencialidades de la oferta ambiental que le imprimen unos rasgos característicos (Guhl y col. primero en los maseteros y en los músculos del cuello y después en los del tronco. La fase catarral ini-
. TORMENTA TROPICAL: Circulación ciclónica con vientos máximos sostenidos. 2009). 1998). TERRITORIO: Es una construcción social. Se caracteriza por contracciones musculares dolorosas.estimadas en una población total o de determinado sexo y/o edad. otros componentes de la biota y los procesos ecológicos e hidrológicos que se desarrollan dentro del sistema (artículo 1.000 habitantes. la incapacidad de alimentarse es el signo inicial más común. al curar el muñón umbilical con sustancias intensamente contaminadas con esporas tetánicas. uno de los primeros signos comunes que sugieren tétanos es la rigidez abdominal. TÉTANOS: Enfermedad aguda producida por la exotoxinas del bacilo Clostridium tetani. dividido por el total de esa población. TÉTANOS NEONATAL: Enfermedad de recién nacidos que se produce por introducción de esporas tetánicas a través del cordón umbilical durante el parto al cortar el cordón con un instrumento sucio. TIERRA: Sistema bioproductivo terrestre que comprende el suelo. territorio o área geográfica. Convención de las Naciones Unidas de Lucha contra la Desertificación y la Sequía. la vegetación. entre 62 y 117 km por hora (Inameh. TENDENCIA: Es un patrón de comportamiento de los elementos de un entorno particular durante un período de tiempo. o después del parto. la tendencia es simplemente la dirección o rumbo del mercado. En los neonatos. expresada por 100. habiendo eliminado el efecto de las diferencias en la distribución de edad. En términos del análisis técnico. En niños prepúberes y adultos.. aunque a veces tal signo se limita a la zona de la lesión.
contacto íntimo). ZONA DE ALARMA: Cuando los valores observados de la enfermedad o problema están sobre el valor central o entre el intervalo de confianza superior. cada serie de ellos comprende innumerables toses sin inspiración intermedia y puede ser seguida por un estridor respiratorio de tono alto característico. Los paroxismos se caracterizan por accesos repetidos y violentos de tos. TRANSMISIÓN: Mecanismo por medio del cual un agente infeccioso se propaga desde una fuente o reservorio a un ser vivo (humano o animal). TUBERCULOSIS: Enfermedad causada por micobacterias que es importante como causa mayor de incapacidad y muerte en muchas zonas del mundo. el habla. TRASCENDENCIA: Es la capacidad del procedimiento de diagnóstico de efectuar diagnósticos correctos de enfermedad cuando la misma está presente (verdaderos positivos o enfermos). Los lactantes menores de 6 meses de edad. ZONA DE ÉXITO: Cuando los valores observados de la enfermedad o problema están por debajo del intervalo de confianza inferior. a menudo seguidas de vómitos. y que dura de uno a dos meses o más. tos. Puede ser directa (piel. Los paroxismos con frecuencia culminan con la expulsión de mucosidades claras y adherentes. La infección inicial suele ser asintomática. la sensibilidad a la tuberculina en cutirreacciones se manifiesta en unas pocas semanas. Las lesiones pulmonares incipientes por lo general se curan en unas pocas semanas. con tos irritante que poco a poco se vuelve paroxística. excepto calcificación ocasional de los ganglios linfáticos pulmonares o traqueobronquiales. respiración. Las lesiones pulmonares incipientes por lo general se curan y no dejan alteraciones residuales. los adolescentes y los adultos frecuentemente no tienen el cuadro típico de estridores o tos paroxística. por lo regular en el término de una a dos semanas. núcleos de gotitas). ZONA DE SEGURIDAD: Cuando los valores observados de la enfermedad o problema se encuentra por
. indirecta (vehículos y vectores) o a través del aire (polvo. ZONA DE EPIDEMIA: Cuando los valores observados de la enfermedad o problema son próximos o superiores al intervalo de confianza superior.cial es de comienzo insidioso.
debajo del valor central o próximo de confianza inferior. de los animales vertebrados a los humanos. ZOONOSIS: Infección o una enfermedad infecciosa transmisible. en condiciones naturales.
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 artículo 15
 artículo 107
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