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Timestamp: 2019-08-20 10:44:32+00:00

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Ordenación y organización de la formación profesional en la Comunidad de Madrid
La Ley Orgánica 5/2002, de 19 de junio , de las Cualificaciones y de la Formación Profesional, tiene por objeto, según establece su artículo 1.1, la ordenación de un sistema integral de formación profesional, cualificaciones y acreditación, que responda con eficacia y transparencia a las demandas sociales y económicas a través de las diversas modalidades formativas. En su artículo 1.2 dispone que la oferta de formación sostenida con fondos públicos favorecerá la formación a lo largo de toda la vida, acomodándose a las distintas expectativas y situaciones personales y profesionales. El artículo 3.2 de esta Ley Orgánica recoge como uno de los fines del Sistema Nacional de Cualificaciones y Formación Profesional, entre otros, el de promover una oferta formativa de calidad, actualizada y adecuada a los distintos destinatarios, de acuerdo con las necesidades de cualificación del mercado laboral y las expectativas personales de promoción profesional.
La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo , de Educación, recogía en su exposición de motivos que la formación profesional comprende un conjunto de ciclos formativos de grado medio y de grado superior que tienen como finalidad preparar al alumnado para el desempeño cualificado de las diversas profesiones, el acceso al empleo y la participación activa en la vida social, cultural y económica. La Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre , de mejora de la calidad educativa, que modifica la anterior, plantea la posibilidad de elegir entre distintas trayectorias, garantiza una más fácil permanencia del alumnado en el sistema educativo y ofrece mayores posibilidades para su desarrollo personal y profesional. La flexibilización de las trayectorias educativas favorece que cada estudiante pueda desarrollar todo su potencial. Esto se concreta, entre otras medidas novedosas, en la oferta de la formación profesional básica, conducente a la obtención de un nuevo título Profesional Básico que permite el acceso a enseñanzas de formación profesional de grado medio. Además, se flexibiliza el acceso a ciclos formativos de grado superior desde ciclos formativos de grado medio, dando continuidad a los itinerarios profesionales.
La Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre , propone, asimismo, la modernización de la oferta de formación profesional, su adaptación a los requerimientos de los diferentes sectores productivos, la implicación de las empresas en el proceso formativo, con la importante novedad de la formación profesional dual, y la búsqueda de un acercamiento a los modelos de los países de nuestro entorno con una tasa de desempleo juvenil menos elevada.
El Real Decreto 1147/2011, de 29 de julio , por el que se establece la ordenación general de la formación profesional del sistema educativo, define la formación profesional como el conjunto de acciones formativas que tienen por objeto la cualificación de las personas para el desempeño de las diversas profesiones, para su empleabilidad y para la participación activa en la vida social, cultural y económica. Este Real Decreto, contiene preceptos que han sido desplazados tras la aprobación y entrada en vigor de la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre , se dicta en ejercicio de las competencias atribuidas al Estado por el artículo 149.1.1.a y 149.1.30.a de la Constitución española. Su contenido concreta los aspectos básicos relacionados con la ordenación y organización de la formación profesional, la regulación en materia de títulos de formación profesional y el régimen de convalidaciones y de exenciones.
El Real Decreto 127/2014, de 28 de febrero , por el que se regulan aspectos específicos de la Formación Profesional Básica de las enseñanzas de formación profesional del sistema educativo, se aprueban catorce títulos profesionales básicos, se fijan sus currículos básicos y se modifica el Real Decreto 1850/2009, de 4 de diciembre, sobre expedición de títulos académicos y profesionales correspondientes a las enseñanzas establecidas en la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, supone una novedad en la ordenación de estas enseñanzas, introducida por la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre , al regular estos nuevos ciclos de formación profesional, que la Comunidad de Madrid incorporó a su normativa a través del Decreto 107/2014, de 11 de septiembre , del Consejo de Gobierno, por el que se regula la Formación Profesional Básica en la Comunidad de Madrid y se aprueba el Plan de Estudios de veinte títulos profesionales básicos.
La legislación que regula la formación profesional en la Comunidad de Madrid se ha ido adaptando a los cambios introducidos en la normativa básica del Estado a partir de la aprobación e implantación de la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre , pero la importancia de los cambios que afectan a esta materia, así como aquellos que se produzcan en el futuro, justifican la necesidad de adecuar y unificar la normativa reglamentaria autonómica de la formación profesional.
Por otro lado, la diversificación y modernización de la oferta educativa en la Comunidad de Madrid hace necesaria una actualización de su regulación, que además recoja los principios rectores que orientan la formación profesional en la Comunidad de Madrid. En este sentido, es decisivo el papel del Consejo de Formación Profesional de la Comunidad de Madrid, constituido por el Decreto 35/2001, de 8 de marzo , como órgano de asesoramiento y participación de los agentes sociales, que aporta, a través de propuestas de estudios y análisis de las necesidades formativas, los datos suficientes para poder planificar la formación que garantice mejores niveles de cualificación del alumnado y la adaptación de la oferta educativa al mercado de trabajo.
a)	Cualificar a las personas para la actividad profesional y el emprendimiento, así como responder a las necesidades de la sociedad y de los sectores productivos y, en particular, contribuir al desarrollo económico de la Comunidad de Madrid.
b)	Facilitar su adaptación a los cambios profesionales y sociales que puedan producirse durante su vida, así como el desempeño de una profesión en otros países y en lenguas extranjeras.
c)	Contribuir a su desarrollo personal, al ejercicio de una ciudadanía democrática, favoreciendo la inclusión y la cohesión social y el aprendizaje a lo largo de la vida, así como, contribuir a la disminución del abandono y del fracaso escolar, proporcionando competencias con valor para el empleo.
d)	Permitir la progresión en el sistema educativo y en el sistema de formación profesional para el empleo.
a)	Ser capaz de continuar un itinerario formativo orientado a la empleabilidad, flexible, diversificado y adecuado a las necesidades del sector productivo relacionado con sus estudios.
b)	Conocer las especificidades que en la Comunidad de Madrid tenga cada sector productivo que esté relacionado con las enseñanzas cursadas.
c)	Cumplir la normativa, dentro de cada ámbito sectorial y, en especial, el propio de la Comunidad de Madrid, en relación con la protección del medio ambiente y el desarrollo sostenible.
d)	Afianzar la capacidad de innovación y la creatividad en el campo profesional.
e)	Realizar actividades en el ámbito profesional que permitan concebir y proyectar, en origen, entornos, procesos, bienes, productos, servicios, programas, dispositivos o herramientas que puedan ser utilizados por todas las personas conforme a los criterios del “diseño universal” o “diseño para todos”.
f)	Utilizar y mejorar las tecnologías de la información y la comunicación, y fomentar el uso de las lenguas extranjeras necesarias en la actividad profesional, utilizando los recursos y la innovación que ofrece el tejido educativo y empresarial de la Comunidad de Madrid.
Ejes principales de la formación profesional en la Comunidad de Madrid
a)	Potenciar la orientación profesional y la difusión de la oferta educativa de formación profesional, contrarrestando los estereotipos de género.
b)	Fomentar la colaboración directa entre los centros educativos y las empresas.
c)	Adecuar la oferta educativa hacia las necesidades del mercado de trabajo, actualizando los currículos para que den respuesta a las necesidades de cualificación profesional.
d)	Favorecer una racionalización de la oferta educativa de los centros docentes que imparten enseñanzas de formación profesional.
e)	Mejorar las competencias personales, sociales y lingüísticas del alumnado de formación profesional, principalmente relacionadas con las habilidades sociales, el trabajo en equipo y el aprendizaje de los idiomas y las nuevas tecnologías.
f)	Favorecer la conciliación entre la formación y el empleo, diversificando la oferta educativa e implantando una formación modular.
g)	Flexibilizar una oferta educativa que permita adecuarse a las necesidades y perfil de la sociedad, en general, y del alumnado en particular.
h)	Fomentar la formación del profesorado, incidiendo en las habilidades didácticas, técnicas y tecnológicas que se consideren necesarias conforme a un diagnóstico previo de necesidades.
i)	Favorecer la innovación en aspectos didácticos, tecnológicos y de orientación e inserción profesional, así como el esfuerzo para mejorar la calidad de la formación y la excelencia de la formación profesional.
j)	Potenciar los proyectos de creatividad, de innovación y de emprendimiento en los centros educativos.
k)	Aumentar la motivación del alumnado mediante su participación en proyectos de movilidad internacional.
Dimensión internacional. Movilidad y aprendizaje de lenguas extranjeras
a)	Ciclos de formación profesional básica.
b)	Ciclos formativos de grado medio.
c)	Ciclos formativos de grado superior.
d)	Cursos de especialización.
a)	Los referentes de la formación.
b)	La estructura modular de las enseñanzas con su organización, distribución horaria y relación de contenidos para cada módulo profesional.
c)	La adaptación al entorno educativo, social y productivo del currículo que incluirá la formación en “diseño para todas las personas”.
d)	Los aspectos referidos al profesorado que imparta las enseñanzas.
e)	Los espacios y equipamientos mínimos requeridos para impartir las enseñanzas.
a)	Módulos asociados a unidades de competencia del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales que garanticen, al menos, la formación necesaria para obtener una cualificación de nivel 1 del Catálogo Nacional de las Cualificaciones Profesionales.
b)	Módulos asociados a los bloques comunes establecidos en el artículo 42.4 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, que garantizarán la adquisición de las competencias del aprendizaje permanente:
1.o Módulo de “Comunicación y sociedad I” y módulo de “Comunicación y sociedad II”, en los que se desarrollan competencias del bloque común de comunicación y ciencias sociales, que incluyen las siguientes materias: “Lengua castellana”, “Lengua extranjera” y “Ciencias sociales”.
2.o	Módulo de “Ciencias aplicadas I” y módulo de “Ciencias aplicadas II”, en los que se desarrollan competencias del bloque común de ciencias aplicadas, que incluye las siguientes materias: “Matemáticas aplicadas al contexto personal y de aprendizaje de un campo profesional” y “Ciencias aplicadas al contexto personal y de aprendizaje de un campo profesional”.
c)	Módulo de Formación en Centros de Trabajo (en adelante, FCT).
d)	Se podrán incluir, en su caso, módulos no asociados a unidades de competencia.
a)	Módulos asociados a unidades de competencia del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales.
b)	Módulo de Formación y orientación laboral.
c)	Módulo de Empresa e iniciativa emprendedora.
d)	Módulo de FCT.
e)	Módulo de proyecto, sólo para ciclos formativos de grado superior.
f)	Módulos profesionales no asociados a unidades de competencia.
a)	Los ciclos de formación profesional básica conducen al título Profesional Básico.
b)	Los ciclos formativos de grado medio conducen al título de Técnico.
c)	Los ciclos formativos de grado superior conducen al título de Técnico Superior.
a)	Facilitar la formación en el entorno real de desarrollo e innovación en los distintos sectores de actividad, especialmente, en los tejidos industriales y de servicios que operan dicha actividad en la Comunidad de Madrid.
b)	Adaptar el sistema educativo a las necesidades de cualificación detectadas en el mercado laboral de nuestra región, de modo que la formación profesional sea coherente con la realidad productiva de las empresas.
c)	Potenciar la investigación e innovación en la práctica educativa de los centros a través de la colaboración con las empresas.
Módulos profesionales en la formación profesional dual
a)	Íntegramente en el centro docente (módulos de formación en el centro). En relación con aquellos módulos profesionales en los que el conjunto de resultados de aprendizaje que incorporan deban adquirirse previamente a la incorporación del alumnado al período de formación en la empresa o estos resultados de aprendizaje no sean susceptibles de ser adquiridos mediante actividades formativas en la empresa.
b)	Conjuntamente entre el centro docente y la empresa (módulos de formación dual). En relación con aquellos módulos profesionales cuyos resultados de aprendizaje se adquieren tanto en actividades formativas que se realicen en el centro docente como en la empresa.
a)	Contribuir a mejorar la cualificación profesional de las personas adultas o permitirles la adquisición de las competencias requeridas para el ejercicio de otras profesiones.
b)	Favorecer la compatibilidad del estudio y la formación con la actividad laboral u otras responsabilidades, así como con aquellas situaciones personales que dificulten el estudio y la formación en régimen presencial.
c)	Favorecer el acceso a la formación permanente que requieran las personas que superen un proceso de evaluación y acreditación de competencias profesionales adquiridas a través de la experiencia laboral, con la finalidad de que puedan obtener un título de formación profesional o un certificado de profesionalidad.
a)	Permitir a las personas la posibilidad de compatibilizar la formación con situaciones, necesidades y responsabilidades de carácter laboral o personal.
b)	Atender las necesidades de formación específicas de determinados profesionales y del sector productivo, para lo cual se establecerá la necesaria colaboración con las empresas y asociaciones en el diseño de esta formación.
c)	Recibir, en su caso, la formación que acredite la adquisición de determinadas unidades de competencia del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales.
Cursos de la formación modular
a)	Denominación del programa de especialización, que deberá contener una referencia clara a los elementos más significativos de la formación que se incorpore.
b)	Ciclo o ciclos formativos con los que se vincula el programa.
c)	Duración total de la formación.
d)	Currículo formativo ordenado en función de los módulos que constituyan el programa.
Otros programas formativos para alumnado con necesidades educativas especiales y colectivos con necesidades específicas
b)	Ciclos formativos de grado medio, que podrán incluir la oferta de materias voluntarias para facilitar la transición del alumnado a ciclos formativos de grado superior.
e)	Cursos de formación modular.
f)	Otros programas formativos.
a)	Comunicación en Lengua Castellana.
b)	Comunicación en Lengua extranjera.
c)	Matemáticas aplicadas.
Autonomía pedagógica, de organización y de gestión de los centros
Proyectos de innovación y de emprendimiento
Proyectos de autonomía de centro
a)	Modificar los contenidos, la carga lectiva semanal o duración de módulos profesionales, a excepción de los módulos profesionales incorporados en los planes de estudios por la Comunidad de Madrid, así como los módulos profesionales de Formación y orientación laboral, Empresa e iniciativa emprendedora, FCT y, en el caso de los ciclos formativos de grado superior, Proyecto.
b)	Establecer módulos profesionales propios del centro, que supongan una formación complementaria que guarde relación con el perfil profesional del título, a los que se refiere el artículo 9.8.
c)	Establecer un plan de estudios conducente a dos títulos, siempre que corresponda a ciclos formativos del mismo grado y familia profesional y estos tengan módulos profesionales comunes suficientes como para poder organizar dicho plan en tres cursos académicos sin menoscabo de la duración correspondiente a cada ciclo formativo.
d)	Impartir algún módulo profesional en lengua extranjera, para lo cual se requerirá la habilitación lingüística del profesorado correspondiente.
e)	Distribuir los módulos profesionales del ciclo formativo, hasta en un máximo de tres cursos académicos, respetando el número de horas establecido en el decreto por el que se establece el plan de estudios correspondiente para la Comunidad de Madrid.
Programación didáctica del ciclo de formación profesional
a)	Identificación del título: denominación, nivel, duración y familia profesional.
b)	Competencia general y competencias profesionales, personales y sociales del ciclo.
c)	Cualificaciones profesionales y unidades de competencia del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales incluidas en el título.
d)	Objetivos generales del ciclo.
e)	Recursos didácticos.
f)	Programaciones de cada módulo profesional incluido en el ciclo.
g)	Características generales del programa formativo del módulo de FCT.
h)	En los ciclos formativos de grado superior, características generales del módulo de proyecto y propuestas de posibles proyectos a desarrollar.
i)	En su caso, características propias del plan de trabajo derivado de los proyectos educativos de innovación y emprendimiento autorizados.
j)	En los ciclos formativos que se impartan en modalidad dual se incluirá el programa formativo correspondiente.
a)	Aquellos objetivos generales del ciclo que se pretenden alcanzar relacionados con el módulo profesional.
b)	Los resultados de aprendizaje propios de cada módulo profesional.
c)	Relación de unidades didácticas que la integran y que contribuirán al desarrollo del módulo profesional.
d)	Secuenciación y distribución temporal de cada una de las unidades didácticas.
e)	Competencias profesionales y personales, y contenidos que se desarrollarán en cada unidad didáctica.
f)	Actividades de enseñanzas-aprendizaje y de evaluación, así como los recursos e instrumentos necesarios para su realización.
g)	Actividades y procedimientos de refuerzo o recuperación.
h)	Criterios de evaluación y calificación que serán aplicados para valorar el progreso del alumnado.
Acceso a las enseñanzas de formación profesional del sistema educativo en la Comunidad de Madrid
a)	Tener al menos cumplidos 17 años en el año natural de inicio del ciclo formativo.
b)	No estar en posesión de ningún título de formación profesional, de secundaria, postobligatoria, ni de las enseñanzas de la educación superior, ni las de régimen especial.
Admisión a enseñanzas de formación profesional en centros sostenidos con fondos públicos
Aspectos a regular en los procedimientos de admisión
a)	Los plazos en los que se lleve a cabo el procedimiento de admisión.
b)	Los criterios de admisión del alumnado a los ciclos formativos impartidos por centros sostenidos con fondos públicos de la Comunidad de Madrid, de conformidad con lo establecido en el presente decreto, que incluirán los criterios de desempate, para los casos que se presenten en igualdad de condiciones.
c)	Los porcentajes de reserva de vacantes que se fijen para cada vía de acceso a ciclos de formación profesional básica, ciclos formativos de grado medio y de grado superior, de conformidad con lo establecido en la normativa básica.
d)	Los servicios de apoyo a la escolarización que se organicen para colaborar en la gestión del procedimiento de admisión del alumnado.
e)	El porcentaje de reserva de vacantes a efectos de admisión correspondiente al alumnado con discapacidad, que será del 5 por 100.
f)	El porcentaje de reserva de vacantes a efectos de admisión para el alumnado que tenga la condición de deportista de alto nivel o alto rendimiento, que será del 5 por 100.
a)	Para ciclos de formación profesional básica:
1.o	Haber cursado el primer ciclo de Educación Secundaria Obligatoria, priorizando al alumnado de 17 y 16 años de edad, respectivamente.
2.o	Haber cursado 2.o de Educación Secundaria Obligatoria, sin haber completado el primer ciclo habiendo repetido en la etapa, y no estar en condiciones de promocionar al tercer curso, priorizando al alumnado de 17 y 16 años de edad respectivamente.
b)	Para ciclos formativos de grado medio de formación profesional:
1.o	El expediente académico o calificación final de las pruebas de acceso o curso de formación específico para el acceso a ciclos de grado medio, en su caso, dando prioridad a las calificaciones más altas.
2.o	El año en que obtuvo la titulación que se aporte como requisito de acceso o el año en que superó la prueba de acceso correspondiente, dando prioridad a las obtenidas más recientemente.
3.o La vinculación o relación entre el ciclo de formación profesional básica y el ciclo formativo de grado medio al que quiere optar.
c)	Para ciclos formativos de grado superior de formación profesional:
1.o	El expediente académico o calificación final de las pruebas de acceso o de las materias voluntarias, en su caso, dando prioridad a las calificaciones más altas.
2.o	El año en que obtuvo la titulación que se aporte como requisito de acceso o el año en que superó la prueba de acceso o materias voluntarias correspondientes, dando prioridad a las obtenidas más recientemente.
3.o	La vinculación o relación entre el ciclo formativo de grado medio de formación profesional cursado o la modalidad de bachillerato cursada y el ciclo formativo de grado superior al que se desea optar.
d)	Para los cursos y programas de especialización:
1.o	La nota final obtenida en alguno de los ciclos formativos requeridos para acceder a estas enseñanzas, dando prioridad a las calificaciones más altas.
2.o	El año en que obtuvo la titulación que se aporte como requisito de acceso a estas enseñanzas, dando prioridad a las obtenidas más recientemente.
e)	Para los cursos de formación modular, a los que se refiere el artículo 19.2, dirigidos a quienes reúnan los requisitos de acceso a los ciclos formativos de formación profesional, se establecerán los mismos criterios prioritarios de admisión que los establecidos para los ciclos formativos correspondientes.
f)	Para los cursos de formación modular a los que se refiere el artículo 19.2, dirigidos a personas adultas con experiencia laboral, que no reúnan las condiciones establecidas para el acceso a los ciclos formativos de formación profesional se dará prioridad, en primer lugar, a quienes estén en situación de desempleo y, en segundo lugar a quienes tengan experiencia laboral.
Matrícula, convalidaciones y exenciones
Referentes y criterios de evaluación
a)	Contrastar la información académica del alumnado, obtenida a través de los procedimientos previstos en la programación didáctica del ciclo formativo, o en su caso del programa formativo del ciclo formativo que se imparta en modalidad dual, para evaluar el proceso de aprendizaje.
b)	Valorar y calificar el logro de los aprendizajes del alumnado por cada módulo profesional, de acuerdo con los resultados de aprendizaje y los criterios de evaluación y calificación concretados en cada una de sus programaciones.
c)	Tomar, en su caso, los acuerdos y decisiones necesarios para facilitar el aprendizaje del alumnado.
d)	Elaborar un informe, cuando se considere conveniente, que oriente al alumno sobre la mejora de su aprendizaje y su itinerario formativo y profesional. Estos informes serán necesarios cuando el alumno no haya superado algún módulo y tenga que recuperar aprendizajes y, asimismo, en caso de que existan medidas de atención al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo.
2. Las calificaciones de los módulos profesionales será numérica, entre uno y diez puntos, sin decimales, excepto en el módulo de FCT, que será de “apto” o “no apto”.
3. Se consideran positivas las calificaciones iguales o superiores a cinco puntos y la calificación de “apto” en el módulo de FCT.
Reconocimiento del rendimiento académico
1. El profesor que haya impartido un módulo profesional podrá otorgar al alumnado que obtenga la calificación de 10 en dicho módulo profesional una “Mención honorífica” como reconocimiento de un excelente aprovechamiento académico, así como de un destacable esfuerzo e interés por el módulo profesional, en las condiciones que reglamentariamente se establezcan. Se podrá conceder un número de menciones honoríficas que no exceda del 10 por 100 del alumnado del grupo matriculado en el módulo. En el caso que el número de alumnos matriculado en el módulo profesional fuese inferior a diez se podrá conceder una sola mención honorífica.
2. Al alumnado que obtenga una calificación final del ciclo igual o superior a nueve se le podrá conceder una “Matrícula de Honor” en las condiciones que reglamentariamente se establezcan, hasta un número que no podrá exceder del 5 por 100 del alumnado matriculado en el ciclo formativo en el correspondiente curso académico. En el caso de que el número de alumnos sea inferior a 20, se podrá conceder una sola matrícula de honor.
a)	Hayan cursado en centros docentes españoles un ciclo formativo de grado superior de los catálogos de títulos vigentes de formación profesional.
b)	Hayan finalizado en el curso académico correspondiente a cada convocatoria en un centro docente, público o privado de la Comunidad de Madrid, en cualquiera de los regímenes o modalidades ofertados.
c)	Hayan obtenido como calificación final de las enseñanzas cursadas una puntuación igual o superior a 8,50.
Atención a la diversidad y a personas con discapacidad
a)	Facilitar la información y difusión sobre la oferta de formación profesional, los requisitos de acceso a las enseñanzas y las ayudas disponibles a la formación, atendiendo a las características personales e intereses de las personas.
b)	Facilitar la información y orientación sobre el mercado laboral, las oportunidades de empleo y de emprendimiento en los distintos perfiles profesionales.
c)	Ofrecer información sobre la evaluación, acreditación de competencias y cualificaciones profesionales, certificación y titulación, teniendo en consideración la validez y efectos que tienen.
d)	Orientar sobre los posibles itinerarios formativos y profesionales que se adapten al perfil del alumno y a sus expectativas personales, que le permitan optar al ciclo formativo que se adecúe a sus circunstancias, sin que suponga un riesgo para su integridad física y la de los demás, y que le permita alcanzar sus objetivos.
Titulaciones equivalentes a efectos de acceso
a)	Estar en posesión del título de Graduado en Educación Secundaria.
b)	Haber superado el Bachillerato Unificado y Polivalente.
c)	Haber superado el Curso de Orientación Universitaria o Preuniversitario.
d)	Estar en posesión del Título de Técnico Auxiliar, o del Título de Técnico Especialista.
e)	Acreditar tener un máximo de dos materias pendientes en el conjunto de los dos primeros cursos del Bachillerato Unificado y Polivalente.
f)	Estar en posesión del título de Bachiller Superior.
g)	Haber superado el segundo curso del primer ciclo experimental de reforma de las enseñanzas medias.
h)	Haber superado, de las enseñanzas de Artes Aplicadas y Oficios Artísticos, el tercer curso del plan de 1963 o el 2.º de comunes experimentales.
i)	Haber superado el segundo curso de cualquier modalidad de Bachillerato Experimental.
j)	Haber superado el curso de acceso a los ciclos formativos de grado medio.
k)	Haber superado los módulos obligatorios de los Programas de Cualificación Profesional Inicial.
l)	Reunir alguno de los requisitos de acceso a ciclos formativos de grado superior.
a)	Haber superado el Curso de Orientación Universitaria o Preuniversitario.
b)	Haber superado el Bachillerato Unificado Polivalente.
c)	Haber superado el segundo curso de cualquier modalidad de Bachillerato Experimental,
d)	Estar en posesión del título de Técnico Especialista.
e)	Haber superado la prueba de acceso a la Universidad para mayores de 25 años.
Habilitación para el desarrollo, la ejecución y aplicación
Se autoriza al titular de la consejería competente en materia de educación para dictar cuantas disposiciones sean precisas para el desarrollo, la ejecución y aplicación de lo dispuesto en este decreto. Aquellas disposiciones que desarrollen procedimientos administrativos detallarán los elementos esenciales que permitan su tramitación electrónica de acuerdo con los criterios establecidos en la Ley 39/2015, de 1 de octubre , del Procedimiento Administrativo Común de las Administraciones Públicas y, en su caso, establecerán el alta en el inventario de procedimientos administrativos de la Comunidad de Madrid, así como la adecuación de los formularios de solicitud a los criterios que establezca la Dirección General de Gobierno Abierto y Atención al Ciudadano.

References: artículo 1
 artículo 1
 artículo 3
 Real Decreto 
 artículo 149
 Real Decreto 
 Real Decreto 
 artículo 42
 artículo 9
 artículo 19
 artículo 19