Source: https://www.slideshare.net/hugocoanquiquispe/54-18882920
Timestamp: 2017-10-19 18:36:56+00:00

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Hugo Froilán Coanqui Quispe
1. Aprueban las normas para la Gestión y Desarrollo de las Actividades en los Centros yProgramas EducativosDECRETO SUPREMO Nº 007-2001-ED (*)(**)(***)(*) El anexo de esta norma fue publicado el 14-02-2001.(**) Dejado en suspenso por la Novena Disposición Complementaria y Final delDecreto Supremo Nº 017-2001-ED, en lo referente a contratación y nombramiento depersonal docente, hasta la finalización del proceso establecido por dicho Reglamento.(***) De conformidad con el Artículo 1 del Decreto Supremo Nº 037-2001-EDpublicado el 26-05-2001, se precisa que sin perjuicio de lo establecido en esta norma yen el Decreto Supremo Nº 020-2001-ED, los Organos Intermedios del Sector Educaciónse encuentran autorizados a reconocer el pago por los servicios prestados por losdocentes contratados durante el presente ejercicio presupuestal.CONCORDANCIA: D.S. Nº 020-2001-EDR.M. N° 168-2002-EDR.V.M. N° 073-2002-EDEL PRESIDENTE DE LA REPUBLICACONSIDERANDO:Que, de acuerdo al Artículo 16 de la Constitución Política del Perú, el Estadocoordina la política educativa y según el Artículo 12 de la Ley General de Educación -Ley Nº 23384, es responsabilidad del Estado, entre otras, el promover la educación, através del Ministerio de Educación;Que, es política del Ministerio de Educación garantizar el desarrollo de lasactividades en los centros y programas educativos de los diferentes niveles ymodalidades;Que, el proceso de mejoramiento de la calidad de la educación y demodernización del sistema educativo que realiza el Ministerio de Educación, requierefortalecer la capacidad de gestión pedagógica e institucional de los centros y programaseducativos, para cuyo efecto resulta necesario dictar las normas correspondientes;De conformidad con lo dispuesto en el inciso 8) del Artículo 118 de laConstitución Política del Perú, Decreto Ley Nº 25762 modificado por Ley Nº 26510,Decreto Legislativo Nº 560 y los Decretos Supremos Nºs. 51-95-ED y 002-96-ED;DECRETA:Artículo 1.- Aprobar las Normas para la Gestión y Desarrollo de las Actividadesen los Centros y Programas Educativos; las cuales constan de seis numerales y cuatroanexos.
2. Artículo 2.- Deróganse o déjense sin efecto, según sea el caso, las disposicionesque se opongan a lo dispuesto por el presente Decreto Supremo.Dado en la Casa de Gobierno, en Lima, a los doce días del mes de febrero delaño dos mil uno.VALENTIN PANIAGUA CORAZAOPresidente Constitucional de la RepúblicaMARCIAL RUBIO CORREAMinistro de EducaciónNORMAS PARA LA GESTIÓN Y DESARROLLO DE ACTIVIDADES ENCENTROS Y PROGRAMAS EDUCATIVOSI. LINEAMIENTOS DE POLÍTICA EDUCATIVAPorque somos un país diverso y plural en el que existen aún graves inequidades,una educación de calidad en el Perú debe atender el desafío de las diferencias y lademocratización. La política educativa nacional busca avanzar hacia estos objetivos decalidad, equidad y eficiencia a través de los siguientes lineamientos:1. Enfatizar la formación ciudadana de los niños, niñas, adolescentes, jóvenes yadultos que participan del sistema educativo, garantizando una educación basada en ladifusión, la defensa y la práctica de valores democráticos y respeto a los derechoshumanos.2. Promover la democratización del sistema educativo nacional, revalorando lagestión pública, asegurando su transparencia, combatiendo la corrupción, posibilitandola participación de los diversos actores de la comunidad educativa; y estableciendomecanismos de rendición de cuentas que impliquen mayor eficiencia en la asignación yuso de los recursos disponibles.3. Orientar a todas las autoridades educativas, en particular al director del centroeducativo, para que la toma de decisiones se realice en función de quienes son losdirectamente beneficiados.4. Acentuar el proceso de mejoramiento de la calidad de la educaciónpriorizando acciones en la innovación y modernización de los currículos, estrategiasmetodológicas de enseñanza aprendizaje, medios educativos, evaluación de losaprendizajes e infraestructura.5. Promover la organización de redes educativas, a fin de potenciar lascapacidades humanas, didácticas y de gestión de los centros educativos que agrupen yde su entorno.6. Privilegiar la equidad en el acceso tanto al servicio educativo como a lacalidad de los logros, en zonas urbano-marginales, rurales y de frontera del país,garantizando su pertinencia cultural, la permanencia de los alumnos; así como laespecial atención a la pluriculturalidad y al bilingüismo.
3. 7. Asignar a los órganos intermedios del sector educación formas deorganización y funciones específicas que los constituyan en instancias de apoyo eficaz yeficiente a los centros educativos y a la comunidad.8. Promover el liderazgo de los directores fortaleciendo su capacidad de gestión,a fin de posibilitar una conducción de sus centros educativos que asegure un servicio decalidad.9. Revalorar la carrera docente, estimulando y facilitando la formación continuade los maestros y desarrollando las políticas y condiciones que mejoren su calidad devida.10. Convocar a las madres y padres de familia, así como a las organizaciones debase, medios de comunicación, instituciones de la sociedad civil y del Estado aparticipar de manera activa, permanente y concertada en el proceso de diseño ydesarrollo de la educación peruana.II. OBJETIVOOrientar la gestión pedagógica e institucional de los centros y programaseducativos de los niveles de Inicial, Primaria y Secundaria, y de las diferentesmodalidades, planes experimentales y programas piloto, hacia la optimización de lacalidad, la equidad y la eficiencia de los servicios educativos nacionales.III. ALCANCESSede Central del Ministerio de Educación.Direcciones Regionales y Subregionales de Educación.Dirección de Educación de Lima.Dirección de Educación del Callao.Unidades de Servicios EducativosÁreas de Desarrollo Educativo.Centros y Programas Educativos públicos y privados de Educación Inicial,Primaria y Secundaria, de las modalidades Especial, Ocupacional y Adultos.Centros Piloto del Bachillerato públicos y privadosPara efectos de la presente norma, la denominación “centro educativo” se refierea centros y programas educativos públicos y privados, escolarizados y no escolarizados,y a Centros Piloto de Bachillerato.
4. En concordancia con la Ley Nº 26549 y su reglamento, y el Decreto LegislativoNº 882 (*) RECTIFICADO POR FE DE ERRATAS y sus reglamentos, esta normaexplicitará cada vez que el texto se refiera a los centros educativos privados.IV. NORMAS GENERALES PARA CENTROS EDUCATIVOSA.- GESTIÓN INSTITUCIONAL1. Comunidad EscolarEstá constituida por un conjunto de actores sociales que, formando parte de unacomunidad educativa más amplia, se vinculan para concertar acciones expresamentedirigidas a favorecer el desarrollo y el aprendizaje de los niños, niñas, adolescentes,jóvenes y adultos que pertenecen a un determinado centro educativo.Los actores que forman parte de la comunidad escolar son el director, personaldirectivo, administrativo y de servicio, alumnos, docentes, padres e instancias de lacomunidad local que se involucran como aliados del Proyecto de DesarrolloInstitucional (PDI) del centro educativo.2. Orientación de la gestión del centro educativoTodo centro educativo público o privado deberá expresar la orientación delservicio educativo que ofrece en los documentos siguientes:Proyecto de Desarrollo Institucional (PDI).Instrumento de gestión del centro educativo que orienta su trabajo pedagógico einstitucional a mediano y largo plazo. Incluye los niveles, modalidades y programas dela institución. Comprende: la identidad del centro educativo, su diagnóstico, supropuesta pedagógica y su propuesta de gestión institucional. En el ámbito ruraldisperso, se diseña un Proyecto de Desarrollo Institucional por cada Red, válido paratodos los centros educativos que la integran y para su ámbito de influencia.El Director del centro educativo conduce el proceso de construcción del PDI,con la participación de miembros de la comunidad escolar, lo aprueba por resolucióndirectoral después de recibir la opinión del Consejo Escolar, donde lo hubiere. Lo envía,sólo la primera vez o cuando se modifique, al órgano intermedio del Ministerio deEducación, el cual estimulará los proyectos más innovadores y viables. La modalidad deadultos de un centro educativo podrá tener su PDI, Reglamento Interno y PlanOperativo diferente al de otras modalidades existentes en dicho centro.Plan Anual de Trabajo. Instrumento de gestión operativa que concreta cada añolos objetivos estratégicos del Proyecto de Desarrollo Institucional. Sus componentesson: diagnóstico, objetivos, metas, actividades, presupuesto, plan de monitoreo,supervisión y evaluación. Incluye el proyecto Curricular de Centro y los proyectos demejoramiento educativo. Es aprobado antes del inicio del año lectivo medianteResolución Directoral (*) RECTIFICADO POR FE DE ERRATAS del centroeducativo, después de recibir -donde exista- la opinión del Consejo Escolar. Lo envía
5. anualmente a la autoridad educativa pertinente. El centro educativo que pertenece a unaRed elabora también su plan de Trabajo anual.Reglamento interno. Regula el funcionamiento organizativo, administrativo ypedagógico del centro educativo y de los distintos actores, en el marco del PDI y de lasnormas oficiales. Se aprueba mediante Resolución Directoral (*) RECTIFICADO PORFE DE ERRATAS del centro educativo, después de recibir la opinión del ConsejoEscolar, donde hubiere.Informes de gestión del Director. El Director del centro educativo evalúa yregistra logros, avances, uso de los recursos, dificultades y recomendaciones delperíodo. Es aprobado mediante Resolución Directoral (*) RECTIFICADO POR FE DEERRATASdel centro educativo, después de recibir la opinión del Consejo Escolar,donde exista. Se elabora por lo menos una vez al año.3. Dirección del centro educativoEl Director es la primera autoridad del centro educativo, conduce susactividades, lo representa legalmente y lidera la participación de la comunidad escolar.Los subdirectores de los niveles y modalidades de un centro educativo, por delegación,cumplen las funciones técnico pedagógicas y administrativas que le corresponden aldirector. El subdirector de primaria y/o secundaria de adultos, por delegación deldirector, tiene autonomía en el cumplimiento de sus funciones pedagógicas yadministrativas, en coordinación con el director.Funciones de dirección* En lo pedagógico(a) Optimizar la calidad de los aprendizajes y el desempeño docente,desarrollando estrategias de estimulación de talentos y promoviendo y estimulandopermanentemente la innovación pedagógica.(b) Promulgar en los centros educativos los documentos normativos que orientanla vida del centro educativo y que estén en concordancia con lo dispuesto por lasnormas oficiales.(c) Monitorear, supervisar, asesorar y evaluar el servicio educativo.(d) Autorizar y promover visitas de estudio, excursiones y demás actividadespedagógicas en diversos lugares de la comunidad.(e) Suscribir, en los centros educativos, convenios y/o contratos con fineseducativos y organizar eventos de capacitación y actualización docente.(f) En colegios con variante técnica y CEOs vincular la oferta educativa con lasdemandas del mundo del trabajo y de la comunidad.
6. (g) Estimular y organizar la participación de los alumnos del centro educativo eneventos de carácter deportivo, cultural y de prevención convocados por el Ministerio deEducación y otras instituciones, de acuerdo a las presentes normas.(h) Impulsar jornadas pedagógicas que promuevan espacios de interaprendizajey reflexión, así como actividades dirigidas a mejorar la calidad de los aprendizajes y elservicio educativo en el marco del PDI.(i) Apoyar la práctica docente de los estudiantes de los Institutos SuperioresPedagógicos y Facultades de Educación, supervisando y asegurando la permanencia deldocente responsable en el aula, garantizando el asesoramiento al practicante yposibilitando las innovaciones pedagógicas.* En los recursos y servicios del centro educativo(j) Planificar, organizar y administrar los recursos y servicios prestados por elcentro educativo, siguiendo las orientaciones del PDI y las normas oficiales; yatendiendo equitativamente las necesidades de los diversos niveles y modalidadesexistentes en el centro educativo.(k) Formular el presupuesto del centro educativo público y velar por la correctaadministración de todos los recursos, incluyendo los recursos propios.(l) Adjudicar la administración de kioscos y cafeterías del centro educativopúblico de acuerdo a las normas y disposiciones vigentes.(m) Autorizar el uso eventual y alquiler de ambientes y/o equipos, del centroeducativo público, de acuerdo con las normas oficiales, asegurando la conservación delmedio ambiente, de las instalaciones y equipos, y un tipo de utilización que nodistorsione los fines educativos del centro.(n) Coordinar con la Asociación de Padres de Familia el uso de los fondos queella recaude, teniendo en cuenta los requerimientos del Plan de Trabajo Anual.* En lo administrativo(o) Supervisar y evaluar las actividades administrativas en coordinación con elpersonal directivo y jerárquico del centro educativo.(p) Organizar el proceso de matrícula, autorizar traslados de matrícula y expedircertificados de estudio. Dentro de lo normado, aprobar las nóminas y actas, rectificarnombres y apellidos de los alumnos en documentos oficiales, exonerar de asignaturas yautorizar convalidaciones, pruebas de revalidación y de ubicación, en cualquiermomento del año.(q) Seleccionar y proponer a la autoridad educativa la contratación o elnombramiento del personal docente y administrativo que reúna los requisitos legales, enfunción de las plazas que correspondan al centro educativo público, teniendo en cuentala propuesta de la Comisión Especial de Evaluación de cada nivel o modalidadeducativa, especificando la justificación del requerimiento y la duración del contrato. El
7. órgano intermedio, de acuerdo a las normas y procedimientos establecidos en la Ley Nº24029, formaliza el contrato o nombramiento en un plazo no mayor de diez días útiles.(r) Evaluar, incentivar y reconocer el esfuerzo y mérito individual y colectivo delpersonal. En caso de una evaluación negativa, adoptar medidas correctivas según lodispuesto por las normas vigentes.(s) Proponer al órgano intermedio las licencias, de acuerdo a las normasvigentes. Seleccionar y designar, en el centro educativo público, previa propuesta de larespectiva Comisión Especial de Evaluación, al docente reemplazante por el tiempo quedure la licencia del titular, comunicando oportunamente al órgano intermedio delMinisterio de Educación para las acciones correspondientes. La resolución se emitedentro del plazo de diez días útiles. Asimismo, proponer al órgano intermedio licenciasdel personal administrativo y cubrir dicha licencia cuando es sin goce de haber.(t) Informar de manera pública y transparente a la comunidad educativa delmanejo de recursos y bienes del centro educativo.* En las relaciones con la comunidad educativa(u) Convocar y presidir el Consejo Escolar del centro educativo, donde lohubiere.(v) Coordinar con la Asociación de Padres de Familia y el órgano intermedio delMinisterio de Educación asuntos de interés común.(w) Prevenir y mediar en situaciones de conflicto, creando condiciones quefavorezcan relaciones humanas positivas al interior de la comunidad escolar.(x) Promover actividades de promoción educativa comunal y actividades deapoyo a la alfabetización de adultos.* En relación a niños y adolescentes con necesidades especiales, en centroseducativos públicos(y) Disponer de oficio la matrícula del menor abandonado o en riesgo deabandono y coordinar acciones de ayuda con diversas instituciones.(z) Garantizar la integración al centro educativo público o privado y al aula dealumnos con necesidades educativas especiales, en los casos que lo ameritan.* Delegar funciones a los subdirectores y a otros miembros de la comunidadescolar* Otras funciones inherentes a su cargo.Evaluación al Director. El director del centro educativo público es evaluado paraefectos de su ratificación o reemplazo, de acuerdo a las disposiciones pertinentes.
8. Capacitación del Director. El Ministerio de Educación promueve el desarrollo dela especialización teórico práctica en gestión educativa -administrativa y pedagógica-para los profesionales que desempeñen cargos directivos en los centros educativospúblicos. También promueve programas especiales para docentes de estos mismoscentros que demanden este tipo de especialización.Evaluación del personal. A efectos de evaluar el desempeño de los docentes asícomo de proponer contrataciones y nombramientos del personal docente yadministrativo, el director del centro educativo público constituirá oportunamente unComité Especial de Evaluación, por cada nivel educativo existente en su centroeducativo. Este Comité estará presidido por el director, quien sólo tendrá votodirimente, e integrado por el subdirector del nivel, un docente -elegido por la mitad másuno de los docentes del nivel, en asamblea convocada por el director- y un padre defamilia con voz pero sin voto, elegido por mayoría entre los presidentes de Comités deAula del nivel del respectivo centro educativo. En la modalidad de primaria y/osecundaria de adultos el padre de familia será reemplazado por un representante elegidopor la mayoría de participantes (educandos) de entre ellos mismos, en su respectivonivel. En los CEOs el representante de los participantes (educandos) tendrá voz y voto.Los integrantes de este Comité de Evaluación son elegidos por un año. Los profesoresde Formación Religiosa serán propuestos por la autoridad eclesiástica competente. Loscentros educativos con convenio, tendrán su propio sistema de evaluación docente.El director propondrá a los profesores para su nombramiento o contrato alórgano intermedio pertinente, elevando los expedientes respectivos, así como uninforme del proceso de selección. Este órgano procederá de acuerdo a Ley y a lasnormas presupuestales, y expedirá la resolución respectiva en el plazo de diez díasútiles, siempre que la propuesta cumpla con los requisitos legales y exista la plazapresupuestada y vacante. Esta comisión entra en funcionamiento al concluirse elproceso de nombramiento dispuesto por la Ley Nº 27382 y su reglamento.4. Consejo Escolar consultivoEl Ministerio de Educación, consciente de la creciente demanda de la poblaciónpor una mayor descentralización y autonomía escolar, propone a la comunidadeducativa nacional ensayar la experiencia de los Consejos Escolares. El objetivo de esteensayo es aprender las lecciones que faciliten posteriormente una mayor delegación deautoridad y autonomía a cada centro educativo, en un contexto de participación ycorresponsabilidad de parte de docentes, padres y alumnos, y en la perspectiva degarantizar una mayor calidad y equidad en el servicio educativo. En ese sentido, losConsejos Escolares se proponen como una medida que los centros educativos podránadoptar voluntariamente, y que el Ministerio de Educación alentará, apoyará yestimulará. Las normas que se proponen a continuación buscan definir los criterios ycaracterísticas básicas de esta instancia, no habiendo impedimento alguno para que loscentros educativos puedan ensayar, en los marcos que establece la ley, experiencias aunmás desarrolladas.Consejo Escolar. El Ministerio de Educación propicia la participación de lacomunidad escolar y su comunicación permanente con el director, a través del ConsejoEscolar, que es un órgano consultivo (*) RECTIFICADO POR FE DE ERRATAS delcentro educativo, de carácter voluntario, que se reúne por lo menos tres veces al año.
9. El director del centro educativo que tenga Consejo Escolar notificará de suconstitución oportunamente al órgano intermedio del que dependa. El Ministerio deEducación, a través de sus órganos intermedios, desarrollará un programa deseguimiento y apoyo para este centro educativo a fin de fortalecer su experiencia; y leproporcionará estímulos especiales.Funciones del Consejo Escolar. La función del Consejo Escolar es opinar, antesde su aprobación, sobre las siguientes propuestas:(a) Proyecto de Desarrollo Institucional(b) Plan de Trabajo Anual(c) Reglamento Interno(d) Informes de la gestión del DirectorEl director del centro educativo entrega al Consejo Escolar una copia de losbalances semestrales y final de la APAFA indicados en el Artículo 35 del D.S. Nº 020-98-ED para que le hagan llegar su opinión. De igual modo, le entrega copia de losbalances del Comité de Participantes de Educación Primaria y/o secundaria de adultos,así como de los Centros de Educación Ocupacional (CEO). Así mismo, le entrega unacopia del balance de los ingresos propios del centro educativo, si los hubiere.El Consejo Escolar puede asimismo emitir opinión acerca de cualquier tema queel director decida consultarle, teniendo en cuenta que el director conserva su autoridad ycapacidad de decisión en todos los temas en que intervenga dicho Consejo. Esconvocado por el Director o por quien haga sus veces. Sus opiniones y/orecomendaciones quedarán registradas en un libro de actas que debe estar bajo custodiadel Director.Miembros del Consejo Escolar. El Consejo Escolar, en los centros educativos dela modalidad de menores, está presidido por el director e integrado, si los hubiere, porlos subdirectores de cada nivel, un profesor y un padre de familia por cada nivel; unalumno de 3º o 4º de secundaria, y un representante de las instituciones de la comunidaddirectamente involucradas en el apoyo al PDI.En los centros educativos que tengan el Programa Piloto de Bachillerato,integrarán además el Consejo Escolar el Coordinador Responsable, que tiene categoríade Subdirector, y, sólo cuando se trate de un tema acerca del Bachillerato, un alumno oalumna de éste, en reemplazo del alumno de secundaria delegado.En los centros educativos de la modalidad de primaria y/o secundaria de adultos,el Consejo está integrado por el Director General del Colegio, que lo preside, elsubdirector, un profesor y un participante (educando) de la modalidad. En los Centrosde Educación Ocupacional, está constituido por el director que lo preside, un profesor yun participante (educando) del CEO.En el caso de las Escuelas Unidocentes y Multigrado, el Consejo Escolar seconstituye como un órgano consultivo Resolución Directoral (*) RECTIFICADO PORFE DE ERRATAS de la Red Educativa. Está conformado por los profesores directoresde las Escuelas Unidocentes, un docente por cada Escuela Multigrado de la Red, un
10. padre de familia de cada escuela y una autoridad de la comunidad a la que pertenecenestos centros educativos.Elección de sus miembros. Los representantes del Consejo Escolar seránelegidos por la votación de la mayoría de profesores, padres de familia y alumnos,respectivamente. La dirección del centro educativo decide la modalidad que usará paradicha elección, que se realizará dentro de los últimos 30 días útiles del año lectivo. Elmandato dura hasta dos años. No hay reelección inmediata para el padre de familia, elprofesor y el alumno o participante (educando). El director debe constituir el ConsejoEscolar en el plazo de 10 días calendario, a partir de la fecha en que se le comunique losnombres de los representantes de padres, profesores y alumnos.5. Principales responsabilidades de los órganos intermediosLas principales responsabilidades de los órganos intermedios en lo queconcierne a los centros educativos son las siguientes:a) Promover y estimular la innovación y experimentación pedagógica en loscentros educativos.b) Asegurar la equidad en la prestación de los servicios educativos.c) Realizar el acompañamiento y apoyo técnico de los centros educativos de sujurisdicción.d) Supervisar con flexibilidad el trabajo de los centros educativos, acompañandoy asesorando la gestión escolar, superando actitudes controlistas y fiscalizadoras quedificultan su conducción.e) Promover la adecuación y diversificación curricular.f) Promover y apoyar la planificación educativa local.g) Incentivar la participación de la familia, comunidad y los sectores de laactividad pública y privada en la gestión educativa.h) Gerenciar los recursos y consolidar el presupuesto. (*) RECTIFICADO PORFE DE ERRATASi) Formular el Plan de Desarrollo Estratégico de su ámbito.j) Evitar la imposición de requerimientos administrativos a los centroseducativos que les exijan hacer uso de mayores recursos de los disponibles.6. CalendarizaciónLa calendarización del período de estudios, para los centros educativos públicosy privados, es flexible, se ajusta a las características geográficas, económico-productivas y sociales de cada región. Las fechas de inicio y finalización del períodoacadémico y vacacional, el horario de clases (allí donde los turnos sucesivos no impidan
11. la flexibilidad) así como la definición de los períodos bimestrales o trimestrales, en losniveles de Inicial, Primaria y Secundaria, los determina el director del centro educativo,previa consulta con el Consejo Escolar donde lo hubiera. Los centros privados se rigenpor sus normas específicas. Los directores de los centros públicos y privados comunicansu decisión al órgano intermedio del Ministerio de Educación, del que dependan.Horas efectivas de aprendizaje. El año lectivo, para los centros educativospúblicos y privados, tiene por lo menos 36 semanas efectivas de aprendizaje, queincluyen las evaluaciones. En todos los casos, el número de horas mínimo que tendránlos centros educativos públicos y privados será, en la educación primaria de menores,1000 horas efectivas de aprendizaje; en la educación secundaria de menores, 1170horas; en la educación de adultos, 850 horas. En los Centros Piloto de Bachilleratopúblicos y privados, el año lectivo durará dos semestres de 18 semanas cada uno, con720 horas de aprendizaje y, además, 72 horas de tutoría en cada semestre.El director de un centro educativo está prohibido de disminuir estas horasefectivas y deberá tomar las medidas necesarias para recuperar las horas de claseperdidas.Uso adecuado del tiempo de aprendizaje. La adecuada programación de lasactividades pedagógicas y formativas debe propiciar el máximo de horas efectivas deaprendizaje. Para garantizar este propósito, en los centros educativos públicos yprivados, se debe tener en cuenta lo siguiente:* La propuesta de concursos, campeonatos, festivales, actuaciones y similaresorganizados por las diversas instancias del Ministerio de Educación, de otrosMinisterios u otras instituciones de la sociedad civil, se presentarán a la autoridadeducativa competente de cada jurisdicción antes del inicio del año lectivo. Estaautoridad la pondrá en conocimiento de los centros educativos para que elijan lasactividades que les interesen y las incorporen a su Plan Anual de Trabajo.* Los ensayos para la preparación y realización de los desfiles que los centroseducativos decidan organizar o en los que elijan participar no deben superar en total másde 24 horas de clase al año. Estos desfiles deben desarrollarse siempre en un contextoque garantice la formación de los alumnos en valores cívicos, patrióticos, democráticosy ciudadanos.* Cuando el centro educativo decida participar en un izamiento de bandera fueradel local escolar, quienes participan son los miembros de la escolta. En las actuacionespúblicas en que los centros educativos decidan participar con los alumnos, se promoverála participación rotativa de éstos.* Todas las acciones de capacitación y/o actualización programadas por lasdiversas instancias del Ministerio de Educación u otras instituciones se realizarán fueradel horario de clases, a excepción de las explícitamente autorizadas por el mencionadoMinisterio.7. Matrícula en el centro educativo
12. En los centros educativos públicos y privados el nombre y la edad del alumno seacreditan con la partida de nacimiento o pasaporte, en el caso de menores, y con el DNI,pasaporte o carné de extranjería en el caso de adultos. Si se carece temporalmente deestos documentos se podrá acreditar el nombre o la edad con otro documento, oficial ono oficial, que especifique explícitamente la fecha de nacimiento, con cargo a presentarel documento que falta a la brevedad posible. La carencia de este documento no impidela matrícula. Las edades o condiciones de matrícula en cada nivel o modalidad loespecifican sus normas.Es responsabilidad del director del centro educativo, en coordinación con lacomunidad organizada y los docentes, asegurar la matrícula oportuna de los estudiantesde su ámbito de atención o su ratificación, y procurar su permanencia en el sistema. Enlos centros educativos la ratificación de la matrícula, el traslado o cualquier actoadministrativo no se condiciona a pago de ningún tipo, incluida la cuota anual deAPAFA.8. Informes de matrícula y resultados académicos al Ministerio de EducaciónLos centros educativos públicos y privados envían al órgano intermedio delMinisterio de Educación la información que se describe a continuación:* Dentro de los 30 días de iniciado su año académico las nóminas de matrícula,que deberán ser complementadas a lo largo del año si hay alumnos ingresantes o,trasladados.* Dentro de los 30 días de culminar su año académico, las actas de evaluación yel resumen estadístico.* Al culminar el período de recuperación, las actas de recuperación; y, en elmomento oportuno, las actas de subsanación y convalidación.Los centros educativos públicos y privados entregarán la información requeridaen los formatos impresos o electrónicos proporcionados por el Ministerio de Educación.9. Uniforme escolarLos centros educativos públicos y privados podrán decidir tener o no ununiforme escolar. En los centros educativos públicos, el uso de uniforme escolar no esobligatorio.B.- GESTIÓN PEDAGÓGICA1. CurrículoPlanes de estudio. Los planes de estudio establecidos por el Ministerio deEducación señalados en los Anexos de estas normas, tendrán vigencia a partir del año2001.Tercio curricular. Los centros educativos públicos y privados de primaria ysecundaria de menores podrán disponer libremente del uso de hasta un tercio del tiempo
13. curricular total para la realización de proyectos, talleres, clubes, cursos y demásactividades que contribuyan al logro de determinados aprendizajes consideradosprioritarios, o de especial importancia para la realidad local o las necesidadesespecíficas de los alumnos que se atiende, sea que estén en el currículo oficial o no. Enla modalidad de Educación de Adultos, podrán disponer hasta el 20% del tiempocurricular. Esta decisión debe expresarse en el Proyecto Curricular de Centro, que formaparte del PDI. Los resultados de estos aprendizajes se consideran para efectos depromoción y repitencia del grado.Lineamientos de política educativa regional. Las Direcciones de los órganosintermedios de Educación elaboran oportunamente sus Lineamientos de PolíticaEducativa Regional para entregarlos a los centros educativos públicos y privados de sujurisdicción, con la finalidad que tengan un marco orientador para la elaboración de susProyectos Curriculares de Centro.Proyecto Curricular de Centro. Todo centro educativo público y privado debecontar con su propio Proyecto Curricular que contiene las características, necesidades,demandas y potencialidades específicas de sus alumnos, en el marco del PDI y de loslineamientos de política regional. Tiene carácter normativo para el centro; los docentesdeben programar sus actividades de acuerdo con él.Está orientado al logro de competencias, lo que supone desarrollar en losalumnos un saber actuar reflexivo, creativo, autónomo y ético valorativo, para resolverproblemas o lograr propósitos en los escenarios personal, social y laboral, tanto en ladimensión del saber ser y del saber convivir, como del saber hacer. En los centroseducativos de variante técnica, se enfatizará el logro de las competencias requeridaspara el desempeño en el escenario del trabajo y la producción.Debe contener, como mínimo: diagnóstico pedagógico del nivelcorrespondiente; planes de estudio basados en los currículos oficiales, incluyendo eltercio curricular de libre disponibilidad; programas curriculares específicos ylineamientos básicos sobre tutoría y evaluación. Forma parte de la propuesta pedagógicadel PDI.En el caso de la educación secundaria de menores y de la modalidad de adultos,los aprendizajes previstos en los Planes de Estudio de los currículos oficiales puedenformularse y desarrollarse incorporando los enfoques y aportes técnico pedagógicos delos diseños en experimentación.Innovación pedagógica y desarrollo del currículo en el aula. Los docentes tienenlibertad para organizar su trabajo pedagógico en el aula, dentro del marco queestablecen los currículos oficiales y la diversificación, el PDI, el reglamento interno, elProyecto Curricular del centro educativo y las presentes normas. Pueden elegir la formade programación curricular, uso del tiempo, estrategias metodológicas, materialeducativo y actividades que consideren más pertinentes al logro de las competencias quecorresponden al grado, a la especialidad técnica y a las características particulares de losalumnos de su sección, compartiendo sus experiencias, logros y dificultades con suscolegas del centro educativo y cooperando así al éxito del proceso formativo de losalumnos.
14. 2. Evaluación de los aprendizajes, certificación y trasladosEn los centros educativos públicos y privados, la evaluación debe ser concebidacomo un proceso permanente de información y reflexión sobre la construcción de losaprendizajes de los alumnos, estrechamente vinculada al desarrollo curricular; yconstituye un hecho educativo donde alumnos y docentes aprenden de sus aciertos yerrores. En el ámbito de la educación primaria de menores de los centros educativospúblicos y de los privados que lo deseen, así como en Centros Piloto de Bachilleratopúblicos y privados, la evaluación es cualitativa y está orientada a comprobar eldesarrollo de competencias mediante la verificación de indicadores de logro.En coherencia con el enfoque cualitativo de la evaluación y en el marco de lasreformas curriculares realizadas, en los centros educativos públicos de primaria demenores, en los centros privados que lo deseen, y en los Centros Piloto de Bachilleratopúblicos y privados, los logros de aprendizaje de los alumnos continuarán siendoregistrados a través de códigos literales.Para efectos de la elaboración de las actas oficiales y certificados de estudio, enel marco de lo dispuesto en el Artículo 91 de la Ley General de Educación, aún vigente,estos códigos literales deberán expresarse en los valores de la escala vigesimal, deacuerdo a los siguientes cuadros:Primaria de menores *Escala literal Escala numéricaAD (logro destacado) 17 a 20A (logro) 13 a 16B (en proceso)11 a 12C (con dificultades o en inicio) 10 y menos* Se especificarán los logros básicos mediante el uso de indicadores.Los requisitos de promoción y repitencia están establecidos en la R.D. Nº 353-ED-98.(*)(*) De conformidad con el Artículo único del Decreto Supremo Nº 014-2001-EDpublicado el 07-03-2001, se precisa que la Resolución Directoral a que hace referenciaen este párrafo es la R.D. Nº 393-98-ED.BachilleratoEscala literal Escala numéricaA (sobre el nivel mínimo de logro) 16 a 20B (nivel mínimo de logro) 11 a 15C (no logro) 10 y menosLa escala de calificación de los alumnos de la secundaria, tanto del área deCiencias y Humanidades como Técnica, y de la modalidad de educación primaria ysecundaria de adultos, es vigesimal.
15. Las Direcciones Nacionales respectivas darán las disposiciones específicas.Copia de las Actas finales del año o semestre lectivo, según los casos, seremitirán para conocimiento del órgano intermedio. Los centros educativos que recibenalumnos trasladados en el transcurso del año escolar considerarán para su aceptaciónsolamente las calificaciones de las áreas o asignaturas del currículo oficial.Los traslados de centro educativo en primaria y secundaria, en sus dosmodalidades, se realizan hasta dos meses antes que finalice el año escolar.3. Programa de Recuperación Pedagógica y Evaluación de RecuperaciónEl director de centro educativo está facultado en período vacacional paraejecutar el Programa de Recuperación Pedagógica. No durará más de seis semanas y laparticipación de los alumnos es voluntaria. También organiza la Evaluación deRecuperación. El Programa incluye aspectos de organización, duración, horario, costo,pago al personal y otros. El costo del Programa de Recuperación, en el centro educativopúblico, no podrá exceder al 0.5% de la UIT y es autofinanciado con aporte de losalumnos y/o de otras fuentes a las que pueda recurrir el centro educativo. Quienesdesaprueben este programa o no hayan participado en él, deberán presentarse a laEvaluación de Recuperación en fechas establecidas por la dirección del centro educativoantes del inicio del siguiente año lectivo.4. TutoríaTodos los docentes ejercen una función orientadora. La tutoría es un servicio deacompañamiento permanente y orientación a los alumnos para contribuir a su desarrolloafectivo cognitivo y al mejoramiento de su desempeño escolar. Está a cargo del tutor,quien desempeña su rol en coordinación con otros docentes y en permanentecomunicación con los padres de familia, buscando en todo momento favorecer eldesarrollo integral de los alumnos. Los tutores deben ser capacitados en el manejo detécnicas de participación, comunicación, toma de decisiones y otras estrategias quefavorezcan su rol.En los centros educativos públicos y privados de primaria y secundaria sedispondrá, por lo menos, de una hora semanal para la labor tutorial dentro de la jornadalaboral, la misma que no se ocupará con actividades administrativas, académicas oajenas a la función misma de orientación. Cada centro educativo definirá lasmodalidades de tutoría personal y grupal que garantice el mejor desarrollo de esteservicio. En los centros educativos, los tutores son designados por el director, enconsulta con los subdirectores, si los hubiese, teniendo en cuenta, entre otrascaracterísticas, la empatía, la capacidad de escucha, la confiabilidad, así como la ética ylos valores.Dentro del ámbito de la labor tutorial se inscriben entre otras, la promoción deacciones de prevención del uso indebido de drogas, educación sexual, prevención de laviolencia escolar y atención a menores con ocupación temprana; así como departicipación y organización infantil y juvenil.5. Rotación de los Docentes
16. Los Directores de centros educativos públicos de Educación Inicial y Primariade Menores, o de Centros de Educación Bilingüe Intercultural, asegurarán que losdocentes que han sido capacitados en un ciclo determinado, permanezcan en este mismociclo y roten en él una vez, como mínimo.6. Planes de Estudio de centros educativos con programas experimentales,bilingües o biculturalesLos centros educativos privados, bilingües, biculturales, de la Fuerza Armada oque tienen convenio con el Ministerio de Educación y están autorizados para tenerplanes de estudios experimentales, continuarán con ellos, teniendo en cuenta lasorientaciones normativas. Esta autorización se dará también a centros educativospúblicos propuestos por las Direcciones Nacionales de la Sede Central. El proceso y losresultados de la experimentación se compartirán con el Ministerio de Educación para elenriquecimiento de las políticas oficiales y el aprovechamiento de los conocimientosgenerados en el continuo mejoramiento de la educación nacional.7. Estímulos y sanciones en los centros educativosLos estímulos y sanciones se norman en los reglamentos internos de cada centroeducativo público y privado. Tienen como criterio mejorar la capacidad de convivenciade los alumnos y propiciar su crecimiento personal. Están prohibidos los castigosfísicos, así como cualquier sanción que represente una humillación o maltrato corporal yemocional para el alumno. Las sanciones deben conducir a la reflexión crítica delalumno respecto de su comportamiento, así como a la solución de las circunstancias ydificultades que propiciaron el hecho que se busca evitar. Los estímulos deben propiciarel mejoramiento colectivo de la convivencia y la práctica de valores.8. Número mínimo de alumnos por sección para centros educativos:a) En el caso de los centros educativos urbanos y rurales en general:Nivel o Modalidad Zona Urbana Zona Rural y de Frontera.InicialEscolarizada 25 alumnos 20 alumnosNo Escolarizada 20 10 alumnos. De acuerdo a la demanda y a la disponibilidadde plazas.Primaria de MenoresEscuelas Las secciones podrán insta-polidocentes 35 alumnos larse con un menor número de alumnos que en la zonaurbanaEscuelasUnidocentes------------- De acuerdo a la demanda y a la disponibilidad de plazas.EscuelasMultigrado Sólo en casos justificados por el órgano intermedio del Ministerio deEducación se autoriza el funcionamiento de escuelas multigrado en el área urbana.
17. Las secciones podrán instalarse con un menor número de alumnos que en la zonaurbana, de acuerdo a la demanda y a la disponibilidad de plazas.En el caso de educaciónEspecial especial, se requiere un mínimo de 6 alumnos en aulas para educandoscon diferentes grados de discapacidad de moderada a profunda multidiscapacidad y conedades cronológicas similares; y, un mínimo de 15, en el caso de aulas y talleres paraeducandos con discapacidad leve y con edades cronológicas similares.Las secciones podrán instalarse con un menor número de alumnos que en la zona urbanaSecundaria MenoresCiencias yHumanidades35 alumnos Las secciones podrán instalarse con un menor número de alumnos que enzona urbana.Técnica 25 alumnosPrimaria y Secun-daria de AdultosCiencias yHumanidades 35 alumnos Las secciones podrán instalarse con un menor número dealumnos que en zona urbanaTécnica 25 alumnosV. NORMAS ESPECÍFICAS SEGÚN NIVELES Y MODALIDADESEDUCATIVAS1. Educación InicialIngreso, Matrícula, Ratificación de Matrícula y traslado. Para el ingreso ymatrícula en los servicios de cuna y estimulación temprana, la edad del niño o niña debefluctuar entre 0 a 3 años y para los Programas No Escolarizados de Educación Inicial-PRONOEI y Jardines de Niños, desde 3 años cumplidos hasta los 6 años.En caso que el niño o niña no tengan partida de nacimiento, los centroseducativos deben establecer coordinaciones con las instituciones pertinentes, a fin deobtener su Partida.Para la ratificación de la matrícula se presentará el “Informe de mis Progresos”.Currículo, medios y materiales educativos. Para la atención de los niños de 5años, el Programa Nacional vigente es el Programa Curricular Básico de EducaciónInicial 5 años (1997 - 2000).
18. Se incorpora a los padres de familia y comunidad en el proceso de aprendizajede los niños y niñas en los CEI y PRONOEI. Participan activamente en el proceso dediversificación curricular, la puesta en práctica del currículo y la evaluación.La dirección de los centros educativos de Educación Inicial 5 años promuevende manera activa y permanente el uso de los materiales educativos, biblioteca de aula yequipamiento recibidos del Ministerio de Educación, autoridades locales u otrosdonantes; así como la elaboración creativa de nuevos materiales.Traslado de centro educativo. En caso de traslado de un niño a otro centroeducativo, la dirección otorgará al padre de familia o apoderado: los documentospersonales, la Ficha Integral y el “Informe de Mis Progresos”.Universalización de la Educación Inicial. El Ministerio de Educacióncompromete a instituciones públicas y privadas, gobiernos locales, organizaciones debase, a la ejecución de un programa de alternativas no convencionales de atención a lainfancia, que promuevan en los padres de familia y en la comunidad en general unaCultura de Crianza.En este marco y tomando como base la campaña de universalización de lamatrícula oportuna (UMO), se propicia la incorporación de niñas y niños de 3 a 5 añosque no estuvieren atendidos en el sistema educativo.El proceso educativo para la población vernáculo-hablante, se realiza en lenguamaterna con componentes del castellano como segunda lengua a nivel oral.2. Educación Primaria de MenoresIngreso, matrícula, traslado. Son requisitos mínimos para la matrícula en uncentro educativo de educación Inicial, Primaria y Especial, la partida de nacimiento y lapresencia del padre o apoderado del alumno. El director del centro educativo brindarátodas las facilidades a los alumnos que no cuenten con partida de nacimiento.Para el ingreso y matrícula en el Primer Grado de Educación primaria, se debehaber cumplido seis años al 31 de marzo del año de la matrícula. Pueden ingresaraquellos niños o niñas que hayan cumplido seis años hasta el 31 de julio inclusive,siempre que hayan realizado estudios de Educación Inicial-5 Años. En los centroseducativos no se exigirá otros requisitos.Para la ratificación de matrícula se requiere el Informe del Progreso del últimogrado cursado, así como la presencia del padre o apoderado.Es responsabilidad de la Dirección del centro educativo que la matrícula,ratificación de matrícula, traslado, o cualquier otro acto administrativo, no se condicioneo impida por la desaprobación del alumno en el grado; o la inasistencia del alumno o laalumna al Programa de Recuperación Pedagógica organizado por el propio centroeducativo, cuando sus programas de estudio no son experimentales.
19. Currículo. El Programa de Estudios de educación primaria es de carácter flexibley por tanto, no procede la estructuración de horarios rígidos de clases por áreas dedesarrollo.Los profesores de Educación Física de los centros educativos continúanprestando sus servicios con la misma carga horaria, dentro del Área Personal Social.Programan sus actividades conjuntamente con el profesor de aula y dentro de losproyectos o unidades de aprendizaje que se planifiquen para el grado. En quinto y sextogrados, las actividades de Educación Física se programan en módulos de aprendizajeespecífico.Los profesores de Arte de los centros educativos continúan prestando susservicios, con su misma carga horaria, para hacerse cargo de esta disciplina, dentro delÁrea Comunicación Integral. Programarán sus actividades conjuntamente con elprofesor de aula y dentro de los proyectos o unidades de aprendizaje que se planifiquenpara el grado. En quinto y sexto grados, las actividades de Arte se programan enmódulos de aprendizaje específico.Los Directores de los centros educativos, de acuerdo con su Proyecto deDesarrollo Institucional (PDI) disponen lo necesario para la programación eimplementación de los Talleres Curriculares, en el tercio curricular de su ProyectoCurricular de Centro.Materiales educativos distribuidos por el Ministerio de Educación. Losresponsables de las diferentes áreas de ejecución del Ministerio de Educación tienen laresponsabilidad de garantizar la distribución oportuna de los materiales educativosentregados por el Ministerio de Educación a cada niño, docente y sección de EducaciónPrimaria. Asimismo, la de planificar, organizar y hacer el seguimiento a las acciones decapacitación y monitoreo que fortalezcan el uso pedagógico de los materiales en susáreas de ejecución, por medio de diferentes estrategias.En los órganos intermedios se constituirá para uso de docentes y especialistas,una biblioteca especializada con los Módulos Educativos (Cuadernos de Trabajo, Guíasdel docente, Módulos de Biblioteca de Aula, Módulo de Materiales Didácticos, Textosde Ciencia y Ambiente y Textos de Personal Social para el 5° y 6° grados), que seincrementará periódicamente.Los Directores de los centros educativos promoverán y monitorearán el usoadecuado de la Biblioteca de Aula, Módulo de Materiales, Cuadernos de Trabajo yGuías para el docente; y estimularán la producción creativa de materiales nuevos.3. Educación Especial:Matrícula. La matrícula en los programas no escolarizados de educación especialse podrá realizar en cualquier época del año, en cambio, la matrícula en los Centros deEducación Especial públicos se realizará sólo al inicio del ano escolar.La escolarización de los educandos con discapacidad en los centros de educaciónespecial, público o privado, culminará al haber desarrollado los logros básicosestablecidos para alcanzar una integración familiar, escolar y laboral de acuerdo con sus
20. potencialidades, dichos logros deberán estar contemplados en el Proyecto Curricular deCentro.No hay límite de edad para los matriculados en estos centros educativos públicoso privados. Aquellas personas con discapacidad que no hubiesen accedidooportunamente a una escolarización y presenten una extraedad significativa al respecto,recibirán la atención del centro educativo especial de forma no escolarizada, a través deprogramas individuales con base en la familia y comunidad.En los Centros de Educación Especial se atenderá prioritariamente a los niñoscon discapacidad severa o multidiscapacidad. Los alumnos con discapacidad levepodrán ser integrados a la escuela regular.Los Centros de Educación Especial no matricularán a educandos que presentenproblemas leves de lenguaje, problemas de aprendizaje y fronterizos, quienes deberánpermanecer en sus centros educativos regulares recibiendo apoyo de los Servicios deAtención a la Diversidad.En los Programas de Intervención Temprana (PRITE), se atenderáexclusivamente a los niños(as) de alto riesgo o riesgo establecido de 0 a 5 años, durantelos doce meses del año.Los educandos con facultades sobresalientes permanecerán en el centroeducativo regular recibiendo programas de enriquecimiento con el apoyo deprofesionales de los Centros y Programas de Educación Especial.Currículo, gestión, organización y participación de la comunidad. En los centroseducativos de Educación Especial se aplicarán los Programas Curriculares de EducaciónInicial, Educación Primaria y Educación Ocupacional, con las adecuaciones del caso alas características y necesidades de los alumnos y de su contexto.La Propuesta Pedagógica y de Gestión del Proyecto de Desarrollo Institucionalde los Centros y Programas de Educación Especial públicos o privados deberáconsiderar como objetivo fundamental la integración familiar, escolar y laboral de suseducandos.Los Centros y Programas de Educación Especial, a través de los Servicios deAtención a la Diversidad (SADs), se responsabilizan de planificar, ejecutar y evaluar lasacciones de Integración Escolar, Laboral, Familiar y Social de los alumnos.La organización y denominación de las secciones, grados y talleres en losCentros de Educación Especial será la misma que en la educación regular.Los Centros y Programas de Educación Especial deben necesariamentecomprometer la participación activa de los padres de familia en las actividadeseducativas.En los centros de educación especial donde se atienden niños con deficienciasauditivas, intelectuales severas y multidiscapacidad, que no presenten lenguaje, seutilizará la comunicación total como un recurso para mejorar el desarrollo de éste.
21. 4. Educación Bilingüe InterculturalSegunda lengua. La enseñanza para la población vernáculo hablante se realizaráen lengua materna con componentes del castellano como segunda lengua, a nivel oral.Los directores y docentes contratados o nombrados en centros educativos de EducaciónBilingüe Intercultural, deberán hablar la lengua materna de los alumnos de estos centroseducativos.Centros de Educación Inicial y Programas Especiales. En estos centroseducativos se desarrolla el currículo oficial de Educación Inicial, enfatizando laestimulación de habilidades comunicacionales. La programación curricular se realiza enfunción de los resultados del diagnóstico del ámbito local, teniendo en cuenta los datosobtenidos en la aplicación de la ficha integral, lista de cotejo y otros instrumentos quepudiera aplicarse.Materiales Educativos para Educación Primaria bilingüe. Los directores deberánmonitorear y asesorar la distribución, recepción y el uso adecuado de los materialeseducativos. Los docentes de Educación Primaria de Menores de las Escuelas Bilingües,garantizarán el uso de cuadernos de trabajo en lengua materna y de segunda lengua, asícomo el uso selectivo de los materiales en castellano de acuerdo con las orientacionesde la Educación Bilingüe Intercultural.5. Educación de AdultosLos centros educativos para adultos adecuan las diversas formas de organizaciónadministrativa y técnico pedagógica a las necesidades reales y posibilidades de susparticipantes (educandos). Su gestión debe caracterizarse por una apertura institucionalpara establecer vínculos, por medio de Redes de Apoyo, con otros sistemas formales ono formales que brinden servicios de mejoramiento de la calidad de vida de jóvenes yadultos.Deben promover constantemente procesos educativos innovadores, dirigidos aldesarrollo de competencias orientadas a la solución de los problemas que los jóvenes yadultos enfrenten cotidianamente.Oferta Educativa. Los centros educativos para adultos brindan servicioseducativos diferenciados, a través de formas Escolarizada y No Escolarizada, y deEstudios Independientes.- Escolarizada, durante cinco días de la semana, en un horario de cinco horaspedagógicas cada día, en un centro educativo, manteniendo los espacios desocialización, como el recreo.- No Escolarizada, con doce horas cronológicas presenciales en un mínimo dedos días a la semana y doce horas de asesoramiento en el desarrollo de los cuadernosautoinstructivos. Cada grado tiene una duración mínima de ocho meses y un mes deintermedio entre grado y grado.
22. - Estudios Independientes, dirigidos a personas mayores de 15 años que hayaninterrumpido sus estudios regulares durante un año o deseen iniciar sus estudios y nodispongan del tiempo necesario para asistir regularmente a un centro o programaeducativo. Sólo pueden hacer un grado de estudios por año.La participación de la comunidad organizada y de las instituciones públicas yprivadas, se da a través de redes de apoyo establecidas en los centros y programas, a finde fortalecer el trabajo de los docentes, intercambiar experiencias y acordar acciones deresponsabilidad conjunta.Ingreso, Matrícula, Ratificación de Matrícula y Traslado. Tienen acceso a loscentros y programas educativos de la modalidad de adultos, preferentemente losmayores de 15 años; en caso excepcional, se permite el acceso de niños o adolescentescon problemas de exclusión social.Son requisitos para la ratificación de la matrícula la presencia física delparticipante (educando) y el certificado de estudios del último grado o Libreta deinformación. En caso de carecer de estos documentos, por haber dejado de estudiar unoo más años, el participante (educando) tendrá derecho a una Prueba de Ubicación,aplicada antes del inicio del grado sólo por los centros y programas educativos públicoso por instituciones educativas debidamente acreditadas.Educación Primaria de Adultos. La Educación Primaria de Adultos se desarrollaen cinco grados. Cada grado en dos ciclos secuenciales. Al concluir cada ciclo seestablece un período de recuperación con una duración de dos semanas para quienes noalcanzan los aprendizajes requeridos.Los participantes (educandos) promovidos como alfabetizados accederánautomáticamente al segundo grado de Educación Primaria de Adultos. Los promovidoscomo post-alfabetizados accederán a la Educación Primaria de acuerdo a lanormatividad vigente.Educación Secundaria de Adultos. La Educación Secundaria de Adultos sedesarrolla de acuerdo a los Planes y Programas Curriculares vigentes, en cinco gradosde estudios. Los grados de estudio de esta modalidad son equivalentes a la modalidad demenores.6. Educación secundaria de menoresCurrículo. Las asignaturas, áreas y talleres electivos, programados de acuerdo alProyecto Curricular de Centro, tienen valor oficial para todos sus efectos.Los currículos de las opciones ocupacionales en los centros educativos devariante técnica deberán adecuarse a los recursos con que cuenten dichos centros y a lasnecesidades del mercado laboral. Deberán tender a su organización modular, en funcióndel logro de competencias para el trabajo.Evaluación y certificación. Cuando los resultados de la evaluación de un períodopresentasen un alto número de aplazados o hubieren indicios de irregularidades, el
23. director del centro educativo podrá autorizar nuevas actividades de aprendizaje yevaluación.La repetición del grado, la primera vez, no impedirá la ratificación de lamatrícula. Repiten el grado quienes desaprueban cuatro o más asignaturas al término delaño escolar. En el cómputo de asignaturas desaprobadas se tomará en cuenta laasignatura de subsanación que el alumno tenga pendiente de aprobación después de lasevaluaciones de recuperación. Desaprueba el grado el alumno que después de rendir suevaluación pedagógica de recuperación tiene más de un curso desaprobado, incluyendoel de subsanación.El Programa de Recuperación Pedagógica se ofrece a quienes hayandesaprobado hasta tres asignaturas, incluyendo a quienes tengan asignaturas desubsanación de años anteriores.El Director de centro educativo secundario con variante técnica otorgará, ademásde certificados de estudio, el certificado de Auxiliar Técnico con mención en laocupación o especialidad a los alumnos que culminen satisfactoriamente el 5to. gradode estudios.La determinación de los cinco alumnos que al concluir su secundaria hayanobtenido los más altos promedios generales en los centros educativos públicos yprivados se sujetará a las normas y procedimientos establecidos.7. Educación Ocupacional:Currículo. Los centros educativos de la modalidad de Educación Ocupacionalorganizan y desarrollan cursos y ocupaciones que respondan a las necesidades de lasempresas y actividades de la producción y los servicios de la región.Matrícula, evaluación y certificación. Los requisitos de acceso para los estudiosse establecen de acuerdo a la naturaleza de los cursos y exigencias del Perfil Profesionalcorrespondiente.Los participantes (educandos) que hayan concluido la educación secundaria otengan estudios superiores, están exonerados del Area de Formación General de acuerdoa la acreditación y equivalencia. Al aprobarse el Curso se otorgará el Certificado Oficialde Capacitación en la Ocupación que registrará los promedios de los módulos deformación y asignaturas del Curso.Los cursos de Formación Básica y Perfeccionamiento Técnico, se trate deactualización o profundización, tienen perfiles profesionales de competencias. Elaprendizaje utiliza las estrategias y metodologías de la Formación Profesional,currículum flexible y sistemas modulares. Los cursos modulares comprenden el paquetetecnológico de Módulos de Formación. La estructura curricular comprende el Área deFormación Técnica (80%) y Área de Formación General (20%).La evaluación Pedagógica se realiza de acuerdo a la Guía de Evaluación de losParticipantes y las normas vigentes con la aplicación de criterios e instrumentos deevaluación validados en las empresas y actividades productivas.
24. Prácticas, pasantías y convenios. Los centros de Educación Ocupacionalpromoverán prácticas y pasantías en empresas, convenios de cooperación educativanacional e internacional, renovación de equipamiento mínimo, capacitación de losdocentes, Centros de Información Laboral de apoyo a los egresados y a la poblaciónpara el empleo, autoempleo y el desarrollo de las pequeñas y microempresas.8. Planes de estudioLos planes de estudio que se anexan son obligatorios para los centros educativospúblicos y privados, excepto para aquellos que tengan Planes de Estudio especialesaprobados por resolución del Ministerio de Educación. Las modificaciones de losPlanes de Estudio se efectuarán a través de una Resolución Ministerial.VI. DISPOSICIONES TRANSITORIAS1. El Ministerio de Educación promueve y realiza en el año 2001 un diálogonacional con distintos sectores de la sociedad y del estado, para establecerconcertadamente las bases de un acuerdo nacional por la educación, que posibilitedesarrollar políticas educativas de largo plazo que gocen de consenso social y político.Los órganos de la Sede Central, las direcciones de los órganos intermedios y losdirectores de los centros educativos de todo el país, participarán y colaborarán con estediálogo, promoviéndolo activamente y brindando las facilidades necesarias para el logrodel fin propuesto.2. Por este único año, los integrantes del Consejo Escolar consultivo se elegiránal cabo del primer bimestre, a más tardar, y su mandato tendrá vigencia hasta diciembredel 2001. El alumno representante puede ser elegido, por esta vez, entre los alumnos de4 y 5 de secundaria.ANEXO 1PLAN DE ESTUDIOS DE EDUCACION INICIAL 5 AÑOSDESARROLLO CURRICULAR EN EDUCACIÓN INICIAL-NIÑAS NIÑOS DE 3, 4Y 5 AÑOS DE EDADÁreas de desarrollo Mínimo de horasComunicación IntegralLógico MatemáticoCiencia y AmbientePersonal SocialFormación Religiosa (*)20 **
25. * En la ECB para niñas y niños de 0 a 4 años, los contenidos del Área deFormación Religiosa están incluidos en el Área Personal Social.* En los Programas No Escolarizados-PRONOEI se consideran 15 horas.PLAN DE ESTUDIOS DE EDUCACION PRIMARIA DE MENORESPROGRAMA DE ESTUDIOS DE EDUCACION PRIMARIA DE MENORESAREAS DE DESARROLLOInicial 5 años / 1º al gºGrados de primaria Mínimode horas TERCIO CURRICULAR Máximo deHorasComunicación Integral (*)Lógico MatemáticoCiencia y AmbientePersonal Social (**)Formación ReligiosaTutoría20 Talleres de libreDisponibilidad10(*) Incluye aspectos relacionados con Educación Artística. Para el caso de EBI,además incluye Segunda Lengua(**) Incluye Educación FísicaEn las Escuelas donde se aplica Educación Bilingüe Intercultural (EBI),Comunicación Integral es considerada como una área y comprende dos componentes:Comunicación Integral en Lengua materna y Comunicación Integral en segunda lengua(castellano).Los Programas Curriculares Nacionales vigentes de Educación Primaria son:Ciclo Dispositivo que los Aprueba
26. Primer Ciclo (1º y 2º Grados) Resolución Ministerial Nº 124-97 EDdel 5 de mayo de 1997Segundo Ciclo (3º y 4º Grados) Resolución Ministerial Nº 201-98 EDdel 3 de marzo de 1998Tercer Ciclo (5º y 6º Grados)Resolución Ministerial Nº 225-99 EDdel 1 de marzo de 1999ANEXO 2PLAN DE ESTUDIOS DE EDUCACION SECUNDARIA DE MENORESAREA: CIENCIAS Y HUMANIDADESASIGNATURA 1º 2º 3º 4º 5ºm M m M m M m M m MLenguaje y Literatura 3 6 3 5 3 5 3 62 3Idioma 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2Geografía del Perú y del Mundo - 2 2 1 2 -1 2Historia y Geografía 2 4 - - - -Educación Religiosa 2 2 2 2 2 2 2 2 22Psicología - - - 2 2 -Educación Cívica - 1 2 1 2 1 2 12Familia y Civismo 1 3 - - - -Economía - - - - 1 2Filosofía y Lógica - - - - 12Matemática 4 6 3 6 3 6 3 6 3 6Educación Artística - 2 2 2 2 2 2 22Arte y Creatividad 2 2 - - - -Educación Física 2 2 2 2 2 2 2 2 22Educación Familiar - 1 2 1 1 - -Ciencias Naturales 3 4 2 4 - - -Historia del Perú en el ProcesoAmericano y Mundial - 2 3 2 3 2 32 2Química - - 3 5 - -Física - - - - 3 5Biología - - - 3 5 -Tutoría 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
27. Horas de libre disponibilidad(tercio curricular) 11 11 11 11 11EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO(Cursos teórico-prácticos) 2 3 1 2 1 2 1 21 2TOTAL DE HORAS35 35 35 35 35 35 35 35 3535m = Horas mínimas M = Horas máximasPLAN DE ESTUDIOS DE EDUCACIÓN SECUNDARIA TÉCNICA DE MENORESASIGNATURA 1º 2º 3º 4º 5ºM M m M m M m M m MLenguaje y Literatura 3 5 2 4 2 2 2 22 2Idioma 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2Geografía del Perú y del Mundo - - 1 2 1 2 -- 1 2Historia y Geografía 2 3 - - - - - - --Educación Religiosa 2 2 2 2 2 2 2 2 22Psicología - - - - - - 2 2 - -Educación Cívica - - 1 2 1 2 1 2 12Familia y Civismo 1 3 - - - - - - --Economía - - - - - - - - 2 2Filosofía y Lógica - - - - - - - - 12Matemática 3 5 3 5 2 4 2 4 2 4Educación Artística - - 2 2 2 2 - --Arte y Creatividad 2 2 - - - - - --Educación Física 2 2 2 2 2 2 2 2 22Educación Familiar - - 1 1 1 1 - --Ciencias Naturales 2 3 2 3 - - - --Historia del Perú en el ProcesoAmericano y Mundial - - 2 3 2 3 2 31 2Química - - - - 2 4 - - -Física - - - - - - - - 2 3
28. Biología - - - - - - 2 4 -Tutoría 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1Horas de libre disponibilidad(tercio curricular) 11 - 11 - 11 - 11 - 11-FORMACIÓN TECNOLÓGICA(Cursos Teórico prácticos)Relacionados a una opciónOcupacional) 4 7 3 6 4 8 6 11 5 9TOTAL DE HORAS35 35 35 35 35 35 35 35 3535m = Horas mínimas M = Horas máximasLos Colegios con Variante Técnica deberán considerar como mínimo el 35% delas Horas de libre disponibilidad (tercio curricular) para la formación tecnológica decursos teórico prácticos relacionados con una opción ocupacional, para garantizar lacalidad de la preparación de los alumnos en la especialidad técnica, siempre y cuandocuente con los recursos adecuados.PLAN DE ESTUDIOS EXPERIMENTAL DE EDUCACION SECUNDARIA DEMENORES (ADOLESCENTES) PARA CENTROS EDUCATIVOS PILOTOÁREAS CURRICULARES CICLO I CICLO II1° 2° 3° 4°m M m M m M m MComunicación 3 5 3 5 3 5 3 5Matemática 4 5 4 5 4 5 4 5Ciencia Tecnología y Ambiente 3 5 3 5 3 5 35Estudios Sociales y ciudadanía 3 5 3 5 3 5 35Gestión de Procesos Productivos yEmpresariales 2 3 2 3 2 3 2 3Educación Física 2 3 2 3 2 3 2 3Educación Religiosa 2 2 2 2 2 2 2 2Idioma Extranjero 2 3 2 3 2 3 2 3Educación Artística 2 3 2 3 2 3 2 3Tutoría 1 1 1 1 1 1 1 1Horas de libre disponibilidad 11 -- 11 -- 11 -- 11---Total de Horas 35 35 35 35m = Horas mínimas M = Horas máximasEn los colegios de variante técnica que estén aplicando los programasexperimentales se tomarán horas de libre disposición para dedicarlas a la formacióntecnológica, en una proporción similar a los colegios de variante técnica que no aplican
29. estos programas. El curso de Gestión de Procesos Productivos y Empresariales puedeser ejecutado en talleres.DISPOSITIVOS QUE APRUEBAN LOS PROGRAMAS CURRICULARESVIGENTESDE EDUCACION SECUNDARIAGRADO DISPOSITIVO QUE APRUEBAAREA: Ciencias y Humanidades1er. Grado R.M Nº 0178-93-ED2do. Grado R.D Nº 3891-89-ED3er. Grado R.V.M Nº 0109-91-ED4to. Grado R.M Nº 0179-92-ED5to. Grado R.M Nº 0179-93-EDAREA: Técnica1er. Grado R.M Nº 4817-88-ED2do. Grado R.M Nº 4817-88-ED3er. Grado R.M Nº 032-84-ED4to. Grado R.M Nº 032-84-ED5to. Grado R.M Nº 0121-84-EDEn el desarrollo de estos programas en los centros de educación secundaria noexperimental, pueden incorporarse aportes del Diseño Curricular Básico en proceso deexperimentación, siempre que sean pertinentes.ANEXO 3PLAN DE ESTUDIOS EN EDUCACIÓN DE ADULTOSEDUCACIÓN PRIMARIA DE ADULTOSPLAN DE ESTUDIOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA DE ADULTOSÁreas de desarrollo Máximo de horasTercio curricular ** Máximo de horasComunicación20 Horas de libre disponibilidad (20%) 5Lógico MatemáticaIdentidad Cultural y ValoresÉticos ReligiososSalud y Medio AmbienteCompetencia Laboral* El Programa Curricular para la Educación Primaria de Adultos vigente, es elaprobado por R.M. Nº 302-99-ED del 30-03-99** En las Horas de libre disponibilidad (tercio curricular) podrán desarrollarseTalleres, Proyectos, Clubes y Actividades Recreativas.
30. 1º Y 2º GRADOS DE EDUCACIÓN SECUNDARIA DE ADULTOSASIGNATURAS Nº de horas por Asignaturaen cada grado1° 2°m M m MMatemática 3 4 3 4Lenguaje 4 4 3 3Ciencias Naturales 2 3 3 3Historia del Perú y del Mundo 2 2 2 2Geografía del Perú y del Mundo 2 2 2 2Formación Laboral 3 6 3 6Educación Artística 1 1 1 1Educación Cívica 1 1 1 1Educación Física 1 1 1 1Educación Religiosa 1 1 1 1Horas de libre disponibilidad (tercio curricular) 5 - 5 -Total 25 25 25 25m = Horas mínimas M = Horas máximas* Las horas consideradas como de libre disponibilidad podrán ser dispuestaspara la libre elección de asignaturas y contenidos adicionales, proyectos talleres yclubes, de acuerdo a las necesidades de los participantes (educandos) y los recursos conque cuente el colegio.3º - 4º Y 5º GRADOS DE EDUCACIÓN SECUNDARIA DE ADULTOS VARIANTECIENTÍFICO HUMANISTAASIGNATURAS Nº de horas por Asignatura en cada grado3º 4º 5ºm M m M m MMatemática 5 5 4 5 4 5Lenguaje 5 5 4 4 - -Literatura - - - - 3 4Química I 2 3 - - - -Química II - - 2 3 - -Física I - - 2 3 - -Física II - - - - 2 3Biología General 2 3 - - - -Biología Humana - - - - 2 3Historia del Perú y del Mundo 1 2 2 3 - -Geografía del Perú y del Mundo 1 2 - - - -Geopolítica - - - - 2 2Psicología - - 2 2 - -Filosofía y Lógica - - - - 2 2Economía Política - - - - 2 2
31. Educación Cívica 1 2 1 1 1 2Educación Física 1 1 1 1 1 1Educación Artística 1 1 1 2 - -Educación Religiosa 1 1 1 1 1 1Horas de libre disponibilidad(tercio curricular) 5 - 5 - 5 -TOTAL 25 25 25 25 25 25m = Horas mínimas M = Horas máximas* Las horas consideradas como de libre disponibilidad podrán ser dispuestaspara la libre elección de asignaturas y contenidos adicionales, proyectos, Talleres yclubes, de acuerdo a las necesidades de los participantes (educandos) y los recursos conque cuente el colegio.3, 4 Y 5 GRADOS DE EDUCACIÓN SECUNDARIA DE ADULTOS VARIANTETÉCNICA(Industrial-Artesanal-Comercial)ASIGNATURAS Nº de horas por Asignatura en cada grado3º 4º 5ºm M m M m MMatemática 3 4 3 4 3 4Lenguaje 3 3 2 2 - -Literatura - - - - 2 2Física I - - 2 2 - -Biología Humana - - - - 3 3Química I 2 2 - - - -Economía Política - - - - 2 2Historia del Perú y del Mundo 2 2 2 2 - -Geopolítica - - - - 1 1Educación Cívica 1 1 1 1 - -Psicología - - 1 1 - -Educación Física 1 1 1 1 1 1Formación Tecnológica: Práctica 4 8 4 8 4 8Formación Tecnológica: Teoría 4 4 4 4 4 4Horas de libre disponibilidad(tercio curricular) 5 - 5 - 5 -TOTAL 25 25 25 25 25 25m = Horas mínimas M = Horas máximas* Las horas consideradas como de libre disponibilidad podrán ser dispuestaspara la libre elección de asignaturas y contenidos adicionales, proyectos, talleres yclubes, de acuerdo a las necesidades de los participantes y los recursos con que cuente elcolegio.PLAN DE ESTUDIOS EXPERIMENTAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA DEADULTOS PARA CENTROS EDUCATIVOS PILOTO
32. ÁREAS Nº de horas por Área en cada grado1º 2º 3ºCiencias Sociales 4 4 4Comunicación4 4 4Matemática 4 4 4Ciencia, Ambiente y Salud 4 4 4Tecnología y Gestión 4 4 4Horas de libre disponibilidad (tercio curricular) 5 5 5TOTAL 25 25 25* Las horas consideradas como de libre disponibilidad podrán ser dispuestaspara la libre elección de asignaturas y contenidos adicionales, proyectos, talleres yclubes, de acuerdo a las necesidades de los participantes y los recursos con que cuente elcolegio.ANEXO 4PLAN DE ESTUDIOS DE LOS CENTROS PILOTO DEL BACHILLERATOPARA ALUMNOS QUE INICIARON ESTUDIOS EN EL 2000Científico TecnológicoSemestre 3 Semestre 4Curso Max Min Curso Max MinMatemáticas 36 6 Matemáticas 4Tecnología 2Ciencias de la TierraFísica 3344 3344Tecnología 1 3 3Química y Biología 5 5Idioma Extranjero 3 4 4 Idioma Extranjero 4 4 4Ensayos de Ciencia y Tecnología 4 4Economía y Gestión 1 7 7 Economía y Gestión 2 7 7Desarrollo PrácticoVocacional 3 3 Módulo Laboral 7 7Libre Disponibilidad 3 3 Libre Disponibilidad 3 3
33. 35 35 35 35Científico HumanísticoSemestre 3 Semestre 4Curso Max Min Curso Max MinMatemáticas 33 3 Matemáticas 4Física 34 34Naturaleza y Ambiente 6 6Idioma Extranjero 3 4 4 Idioma Extranjero 4 4 4Literatura Peruana 6 6 Ensayos del Perú 4 4Economía y Gestión 1 7 7 Economía y Gestión 2 7 7Herramientas 3 3 Herramientas 3 3Empresariales 1 Empresariales 2Desarrollo Práctico 3 3 Módulo Laboral 7 7VocacionalLibre Disponibilidad 3 3 Libre Disponibilidad 3 335 35 35 35PARA ALUMNOS QUE INICIAN ESTUDIOS EN EL 2001Científico TecnológicoSemestre 1 Semestre 2 Semestre 3 Semestre 4Curso Max Min Curso Max Min Curso Max Min Curso Max MinMatemáticas 16 4 Matemáticas 26 4 Matemáticas 3Tecnología 1Química y Biología 635 435 Matemáticas 4Tecnología 2Ciencias de la TierraFísica 5344 3344Idioma Extranjero 1Comunicación 1
34. Metodología 564 56 Idioma Extranjero 2Comunicación 2Informática 564 464 Idioma Extranjero 3 5 4 Idioma Extranjero 4 5 44Religión 1Arte*Historia del MundoContemporáneoFilosofía 2244 2233 Religión 2ArtePerú Siglo XXEstado y Ciudadanía 2244 2234 Ética y Moral 1Arte*Ensayos de Ciencia yTecnología 224 224 Ética y Moral 2Arte 2222Economía y Gestión 1 7 7Economía y Gestión 2 7 7
35. Desarrollo Personal 3 3 Opciones Profesionales 3 3Desarrollo PrácticoVocacional 3 3 Módulo Laboral 7 7Educación Física 2 2 Educación Física 2 2 EducaciónFísica 2 2 Educación Física 2 2Tutoría1 1 Tutoría1 1 Tutoría1 1 Tutoría1 1Libre Disponibilidad 1 6 Libre Disponibilidad 1 6 LibreDisponibilidad 0 3 Libre Disponibilidad (2) 1Total 40 40 40 40 40 40 40 40Científico HumanísticoSemestre 1 Semestre 2 Semestre 3 Semestre 4Curso Max Min Curso Max Min Curso Max Min Curso Max MinMatemáticas 16 4 Matemáticas 26 4 Matemáticas 3Naturaleza y Ambiente 66 46 Matemáticas 4Física 54 34Idioma Extranjero 1Comunicación 1Metodología 564 464 Idioma Extranjero 2Comunicación 2Informática 564 464 Idioma Extranjero 3 5 4 Idioma Extranjero 4 5 4Religión 1Arte *Historia del MundoContemporáneoFilosofía 2244 2233 Religión 2ArtePerú Siglo XX
36. Estado y Ciudadanía 2244 2233 Ética y Moral 1ArteLiteratura Peruana226 226 Ética y Moral 2ArteEnsayos del Perú 224 224Economía y Gestión 1HerramientasEmpresariales 1 73 73 Economía y Gestión 2HerramientasEmpresariales 2 73 73Desarrollo Personal 3 3 Opciones Profesionales 3 3Desarrollo PrácticoVocacional 3 3 Módulo laboral 7 7Educación Física 2 2 Educación Física 2 2 EducaciónFísica 2 2 Educación Física 2 2Tutoría1 1 Tutoría 1 1 Tutoría1 1 Tutoría11Libre Disponibilidad 1 6 Libre Disponibilidad 1 6 LibreDisponibilidad (3) 0 Libre Disponibilidad (2) 1Total 40 40 40 40 40 40 40 40* El curso de Arte para el primer semestre del 2001 no se llevará a cabo puesestá en proceso la selección y capacitación de los docentes respectivos. Estas hora: setoman para libre disponibilidad.

References: Artículo 1
 Artículo 16
 Artículo 12
 Artículo 118
 Artículo 2
 Resolución 
 Resolución 
 resolución 
 resolución 
 Artículo 35
 Resolución 
 Artículo 91
 Resolución 
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