Source: http://forum.darzycia.pl/index.php/topic,215.0.html
Timestamp: 2015-04-01 01:07:14+00:00

Document:
Logika zabija �ycie.
Aktualno�ci: Zapraszamy na nowo powsta�e Forum dyskusyjne o szyciu http://forum.metkiiwszywki.pl
W�tek: Indywidualne nauczanie w domu (Przeczytany 14961 razy)
Wiadomo�ci: 25412
« dnia: Marzec 15, 2003, 12:01:23 pm »
Indywidualne nauczanie w domu nie myli� z edukacj� domow� Edukacja domowahttp://forum.darzycia.pl/index.php?topic=8288.0Przeczytajcie- jaki los czeka dzieci niepe�nosprawne. Czy tak by� musi?Tryb organizowania indywidualnego nauczania dzieci i m�odzie�y Rozporz�dzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu 1) z dnia 29 stycznia 2003 r. w sprawie sposobu i trybu organizowania indywidualnego nauczania dzieci i m�odzie�y Dz.U.03.23.193Indywidualne nauczanie tylko w domu a tutaj z Gazety Wyborczej. Kolejny art Rozmowa z p. min.�yback�"Sk�d si� wzi�� pomys�, �eby uniemo�liwi� dzieciom niepe�nosprawnym czy chorym nauczanym indywidualnie branie udzia�u w lekcjach szkolnych?... a teraz wyja�nienia �ybacka: te dzieci mog� uczy� si� w szkole...Z listu rodzic�w do minister Krystyny �ybackiejCo dalej? Wyst�pienie w sprawie nierealizowania obowi�zku szkolnego przez dzieci niepe�nosprawne.Kolejne t�umaczenia si� MENiS: nauczanie indywidualne tylko w wyj�tkowych przypadkachA oto dalsze KomentarzeUwa�am to za wielki skandal w czasie gdy rodzice i wiele nauczycieli stara si� o prawdziw� integracj� ON. Czy�by nie mo�na bardziej klarownie pisa� rozporz�dze� i uwzgl�dnia� najpierw dobra dzieci niep�nosprawnych- a potem funduszy pa�stwa? (podobno bezm�gowce nie istniej�- czy napewno?)a jak to si� ma doWyr�wnywanie szans
Tam gdzie warto dotrze�, nie ma dr�g na skr�ty.Sonia, mama Moniki z zD- 18,11l. , Domowa terapia
Wiadomo�ci: 406
« Odpowied� #1 dnia: Marzec 15, 2003, 12:05:40 pm »
Przepraszam za wyra�enie ale ktos w tym ministerstwie och**a�......
"piek�a nie ma tam - po drugiej stronie �ycia , jest tu i teraz : sami sobie je stwarzamy przez nasze my�li i uczynki....""�pieszmy si� kocha� - bo ludzie tak szybko odchodz�....""ka�dego dnia jest coraz lepiej ,lepiej i lepiej...." (J.Silva)
Uczenie w domu
« Odpowied� #2 dnia: Pa�dziernik 10, 2003, 12:58:45 pm »
Artyku� pojawi� si� w dzisiejszym dodatku pozna�skim GW, my�l�, �e jest ciekawy nie tylko dla nauczycieli na naszym forum .Uczenie w domu - Gazeta pl Pozna�Najbardziej "ciekawe" sa komentarze urz�dnik�w. Jak zawsze - urz�dnik ma racj�.
"O warto�ci �ycia rozstrzygaj� nie czyny, cho�by wielkie, ale mi�o��, cho�by ma�a" kard.Wyszy�skiJulia 11l/ZD
« Odpowied� #3 dnia: Pa�dziernik 10, 2003, 01:08:49 pm »
Warto tak�e zwr�ci� uwag� na dodatkowe informacje:ZOBACZ TAK�E http://www1.gazeta.pl/poznan/1,36024,1714201.htmlCo to jest edukacja domowa http://www1.gazeta.pl/poznan/1,36024,1714199.htmlEdukacja domowa na �wiecie http://www1.gazeta.pl/poznan/1,36024,1714229.htmlMinister edukacji o uczeniu w domu http://www1.gazeta.pl/poznan/1,36024,1714198.htmlWyniki nauczania domowegohttp://www1.gazeta.pl/poznan/1,36024,1714196.htmlCo o uczeniu w domu m�wi polskie prawohttp://www1.gazeta.pl/poznan/1,36024,1714177.htmlKomentarze kuratora o�wiaty i pedagog�w http://www1.gazeta.pl/poznan/1,36024,1714166.htmlPierwsza w Polsce konferencja o edukacji domowej
Nauczanie indywidualne a badanie w poradni
« Odpowied� #4 dnia: Listopad 17, 2003, 10:24:55 am »
Witam wszystkich jestem matk� 14 letniego syna , i nuruje mnie obecnie bardzo pytanie mianowicie takie jeste�my po badaniu pedagogicznym w poradni psychologiczno - pedagogicznej, staram sie o dodatkowe lekcje dla syna i dowiedzia�am sie �e takich lekcji niestety w tym romu nie dostanie prawdopodobnie . Pani po kr�tkim badaniu pedagogicznym ( oko�o25 min) stwierdzi�a �e poradnia wcale nie musi takich lekcji synowi przyzna�. Dowiedzia�am sie r�wniez �e sama mog�am wystapic o takie lekcje do szk�ly i napisac podanie o ich przyznanie. Tylko dlaczego mi tego nikt w szkole nie powiedzia� zaznacze �e szko�a wiedzia�a �e sie o takie lekcje staram . Czekalismy do tej pory na badanie w poradnii poniewa� akurat tam trwa�a przeprowadzka i pyta��m w szole czy nie mozna by wcze�niej mu tych godzin przyzna�, i powiedziani mi ze niestety ale musi byc opnia z poradni bez niej oni nic nie moga zrobic.A poradni teraz z koleij stwierdz ze oni nie musz� takich godzin mi przyznac , tylko szko�� mog�a to zrobic. JuZ sama napradw niewiem czemu to wszystko musi byc takie zawi�e niejasne czemu nie ma konkretnych przejrzystych informacji tzn gdzie z czym i do kogo.
« Odpowied� #5 dnia: Listopad 17, 2003, 10:54:51 pm »
Witaj Ilononie wszystko chyba zrozumia�am-dlaczego poradnia odm�wi�a przyznania dziecku dodatkowych godzin?- czy wyda�a orzeczenie o potrzebie dodatkowego nauczania ?-mo�esz zwr�cic si� do szko�y z pro�b� o dadatkowe godz., ale wydaje mi si� �e szko�a i tak ode�le ci�najpierw do poradni-napisz co dolega synowi, z czym ma k�opoty w szkole?
« Odpowied� #6 dnia: Grudzie� 01, 2003, 05:40:42 pm »
Witam jestesmy juz po badaniu w poradnii pedagogiczno - psychologicznej , i dalej tkwimy w tym samym miejscu. Tak ja wspomina�am wcze�niej stara�am sie aby syn dosta�a dodatkowe godziny indywidualne i poradnia r�wniez to wiedzia� gdy ska�ada�am wniosek o kolejne badnie syna w tym roku. I co opinia jest zupe�nie inna niz w ubieg�ym roku a raczej wskazania w opinni. w ubieg�ym roku we wskazaniach opnii by�o tak cytuje :- dostosowanie wymagan edukacyjnych do indywidualnych potrzeb ucznia - zapewnienie dodatkowej pomocy w nauce o charakterze dydaktyczno- wyr�wnawczej : - pomoc ta moze byc realizowana w formie zaj�c indywidualnych , tak brzmia�a opinia w ubieg�ym roku i na jej podstawie syn takie lekcje indywidualne otrzyma�. Teraz rok p�zniej juz niestety lae takiego zapisku poradnia nie da�a poniewaz uznali �e najbardziej mojemu synowi przyda sie pomoc pedagogiczna i w opoinni r�wniez napisano tak :- udzia� w zaj�ciach terapii pedagogicznej hmmmm . Ze wzgl�du na g�eboko�c wystepujacych deficyt�w rozwojowych zaj�cia te powinny byc prowadzone indywidualnie. Tak jest teraz tylko �e pomoc od strony pedagoga on juz w szkole i bez opinni. Tak�e niewim juz dlaczego poradnia tak utrudnia wszystko zamiast pomagac , wspierac hmmmm.
« Odpowied� #7 dnia: Stycze� 21, 2004, 09:55:15 pm »
Ilona nie wiem co za�atwi�a� po GG, ale natkn�am si� na:ewe na SDSI napisa�: CytujM�j syn Dominik ma ju� 2 rok nauczanie indywidualne ze wzgl�du na ADHD. Dotychczas, zgodnie z zaleceniami zawartymi w orzeczeniu z PPP, uczestniczy� w niekt�rych lekcjach swojej klasy (na terenie szko�y). Przed tygodniem zosta�am wezwana do szko�y i o�wiadczono mi, �e nauczanie indywidualne by�o przeprowadzane niezgodnie z prawem i �e od teraz nie b�dzie mu wolno pojawia� si� na zaj�ciach w szkole. W odpowiedzi naa moj� uwag� o zaleceniach z poradni pani dyrektor pokaza�a mi /Rozporz�dzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 29 stycznia 2002 r. w sprawie sposobu i trybu organizowania indywidualnego nauczania dzieci i m�odzie�y/ a konkretnie � 3 punkt 6 [W celu pe�nego osobowego rozwoju uczni�w obj�tych indywidualnym nauczaniem oraz ich integracji ze �rodowiskiem r�wie�nik�w, nale�y umo�liwi� im uczestniczenie w �yciu szko�y (np. w uroczysto�ciach okoliczno�ciowych).] �r�d�o www.dzieci.org.plROZPORZ�DZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ I SPORTU z dnia 29 stycznia 2003 r. w sprawie sposobu i trybu organizowania indywidualnego nauczania dzieci i m�odzie�y (Dz. U. z dnia 12 lutego 2003 r.) Na podstawie art. 71b ust. 8 ustawy z dnia 7 wrze�nia 1991 r. o systemie o�wiaty (Dz. U. z 1996 r. Nr 67, poz. 329 i Nr 106, poz. 496, z 1997 r. Nr 28, poz. 153 i Nr 141, poz. 943, z 1998 r. Nr 117, poz. 759 i Nr 162, poz. 1126, z 2000 r. Nr 12, poz. 136, Nr 19, poz. 239, Nr 48, poz. 550, Nr 104, poz. 1104, Nr 120, poz. 1268 i Nr 122, poz. 1320, z 2001 r. Nr 111, poz. 1194 i Nr 144, poz. 1615, z 2002 r. Nr 41, poz. 362, Nr 113, poz. 984, Nr 141, poz. 1185 i Nr 200, poz. 1683 oraz z 2003 r. Nr 6, poz. 65) zarz�dza si�, co nast�puje:� 1. Indywidualne nauczanie dzieci i m�odzie�y, kt�rych stan zdrowia uniemo�liwia lub znacznie utrudnia ucz�szczanie do szko�y, zwane dalej "indywidualnym nauczaniem", organizuje si� na okres okre�lony w orzeczeniu o potrzebie indywidualnego nauczania.� 2. 1. Indywidualne nauczanie dyrektor szko�y organizuje w spos�b zapewniaj�cy realizacj� wskaza� wynikaj�cych z potrzeb edukacyjnych oraz zalecanych form pomocy psychologiczno-pedagogicznej, okre�lonych w orzeczeniu o potrzebie indywidualnego nauczania.2. Indywidualne nauczanie prowadzone jest przez jednego lub kilku nauczycieli szko�y, kt�rym dyrektor szko�y powierzy prowadzenie zaj�� indywidualnego nauczania, w zakresie, miejscu i czasie okre�lonym przez dyrektora szko�y, z zastrze�eniem � 3 ust. 4.3. W uzasadnionych przypadkach dyrektor szko�y mo�e powierzy� prowadzenie indywidualnego nauczania ucznia nauczycielowi zatrudnionemu w innej szkole lub plac�wce.4. Zaj�cia w ramach indywidualnego nauczania prowadzi si� w miejscu pobytu ucznia, w szczeg�lno�ci w domu rodzinnym, specjalnym o�rodku szkolno-wychowawczym lub w plac�wce opieku�czo-wychowawczej.5. Zaj�cia indywidualnego nauczania s� dokumentowane zgodnie z przepisami w sprawie prowadzenia dokumentacji przebiegu nauczania. � 3. 1. W indywidualnym nauczaniu realizuje si� tre�ci nauczania, wynikaj�ce z podstawy programowej kszta�cenia og�lnego, oraz obowi�zkowe zaj�cia edukacyjne wynikaj�ce z ramowego planu nauczania dla danego typu szko�y, dostosowane do mo�liwo�ci psychofizycznych ucznia.2. Tygodniowy wymiar godzin zaj�� indywidualnego nauczania realizowanych bezpo�rednio z uczniem wynosi:1) dla uczni�w zerowego etapu edukacyjnego (klasy wst�pnej) - od 4 do 6 godzin; 2) dla uczni�w klas I-III szko�y podstawowej - od 6 do 8 godzin; 3) dla uczni�w klas IV-VI szko�y podstawowej - od 8 do 10 godzin; 4) dla uczni�w gimnazjum - od 10 do 12 godzin; 5) dla uczni�w szk� ponadpodstawowych lub ponadgimnazjalnych - od 12 do 16 godzin. 3. Tygodniowy wymiar godzin zaj�� indywidualnego nauczania dla uczni�w, o kt�rych mowa w ust. 2 pkt 1, realizuje si� w ci�gu co najmniej 2 dni, a dla pozosta�ych uczni�w wymienionych w ust. 2 w ci�gu co najmniej 3 dni. 4. Prowadzenie zaj�� indywidualnego nauczania uczni�w zerowego etapu edukacyjnego oraz klas I-III powierza si� jednemu nauczycielowi. 5. Dyrektor szko�y, na wniosek nauczyciela prowadz�cego zaj�cia indywidualnego nauczania, mo�e zezwoli� na odst�pienie od realizacji niekt�rych tre�ci nauczania obj�tych obowi�zkowymi zaj�ciami edukacyjnymi, stosownie do mo�liwo�ci psychofizycznych ucznia i warunk�w organizacyjnych nauczania. 6. W celu pe�nego osobowego rozwoju uczni�w obj�tych indywidualnym nauczaniem oraz ich integracji ze �rodowiskiem r�wie�nik�w, dyrektor szko�y w miar� posiadanych mo�liwo�ci, uwzgl�dniaj�c stan zdrowia dzieci, organizuje im uczestniczenie w �yciu szko�y (np. w uroczysto�ciach okoliczno�ciowych). � 4. Rozporz�dzenie wchodzi w �ycie z dniem og�oszenia.2) ___ 1) Minister Edukacji Narodowej i Sportu kieruje dzia�em administracji rz�dowej - o�wiata i wychowanie, na podstawie � 1 ust. 2 pkt 2 rozporz�dzenia Prezesa Rady Ministr�w z dnia 1 lipca 2002 r. w sprawie szczeg�owego zakresu dzia�ania Ministra Edukacji Narodowej i Sportu (Dz. U. Nr 97, poz. 866). 2) Niniejsze rozporz�dzenie by�o poprzedzone zarz�dzeniem nr 29 Ministra Edukacji Narodowej z dnia 4 pa�dziernika 1993 r. (Dz. Urz. MEN Nr 9, poz. 36), kt�re utraci�o moc z dniem 22 pa�dziernika 2002 r. na podstawie art. 30 ustawy z dnia 23 sierpnia 2001 r. o zmianie ustawy o systemie o�wiaty, ustawy - Przepisy wprowadzaj�ce reform� ustroju szkolnego, ustawy - Karta Nauczyciela oraz niekt�rych innych ustaw (Dz. U. Nr 111, poz. 1194 oraz z 2002 r. Nr 41, poz. 362).inna sprawa przydatna:Opinia a orzeczenie, skutki dla realizowanego programu Kiedy orzeczenie a kiedy opinia???Jakie s� kryteria przyznawania dziecku opinii o wczesnym wspomaganiu a orzeczenia o kszta�ceniu specjalnym?? "Rzecz dotyczy dostosowywania program�w do potrzeb dziecka. orzeczenie a opinia. Opinia PPP nie daje uprawnie� szkole do wybierania podstaw programowychs� 2 -1.postawa programowa dla uczni�w w normie intelektualnej i uczni�w niepe�nosprawnych intelektualnie w stopniu lekkim2. podstawa programowa dla uczni�w niepe�nosprawnych w stopniu umiarkowanym( m�wi o tym rozp. Menis z 26.02.2002 w sprawie podstawy programowej...)opinia PPP dotyczy:(rozp. MEN z dn. 15.01.2001)� 4.Poradnia wydaje opinie w sprawach: 1) wcze�niejszego przyj�cia dziecka do szko�y podstawowej oraz odroczenia rozpocz�cia spe�niania obowi�zku szkolnego,2) pozostawienia ucznia klasy I-III szko�y podstawowej na drugi rok w tej samej klasie,3) obj�cia ucznia nauk� w klasie terapeutycznej,4) dostosowania wymaga� edukacyjnych wynikaj�cych z programu nauczania do indywidualnych potrzeb ucznia, u kt�rego stwierdzono specyficzne trudno�ci w uczeniu si�, uniemo�liwiaj�ce sprostanie tym wymaganiom,5) zwolnienia ucznia z wad� s�uchu z nauki drugiego j�zyka obcego,6) udzielenia zezwolenia na indywidualny program lub tok nauki,7) przyj�cia ucznia gimnazjum do oddzia�u przysposabiaj�cego do pracy, innych, okre�lonych w odr�bnych przepisach.- nie ma tu s�owa na temat podstaw programowychMo�emy prowadzi� nauczanie uczni�w niepe�nosprawnych w stopniu umiarkowanym w szkole og�lnodost�pnej, ale je�eli nie ma orzeczenia o potrzebie kszta�cenia specjalnego nie mo�emy "naucza� wg progr. dla up.w stopniu umiarkowanym" - niestety w takim przypadku obowi�zuje ucznia podstawa programowa wymieniona przeze mnie jako 1. - czyli te� i obowi�zuj�ca ram�wka planu nauczaniaW podstawie programowej dla uczni�w niepe�nosprawnych w stopniu umiarkowanym nie przewiduje si� tych tre�ci, kt�re obowi�zuj� uczni�w w normie intelektualnej i uczni�w niepe�nosprawnych intelektualnie w stopniu lekkim :Za��cznik nr 6 Ramowy plan nauczania dla gimnazjum specjalnego dla uczni�w z upo�ledzeniem umys�owym w stopniu umiarkowanym i znacznym a)http://www.men.waw.pl/prawo/zal_101/zal_6.gif a) dotyczy tak�e uczni�w nies�ysz�cych i s�abo s�ysz�cych, niewidomych i s�abo widz�cych, autystycznych, jednocze�nie z upo�ledzeniem umys�owym w stopniu umiarkowanym i znacznym,b) realizowane w przypadku zorganizowania oddzia��w przysposabiaj�cych do pracy, w tym w przypadku wyd�u�enia okresu nauczania, nie d�u�ej jednak ni� do uko�czenia przez ucznia 24 roku �ycia.Tak samo jest z uczniami niepe�nosprawnymi intelektualnie w stopniu lekkim - dop�ki nie ma orzeczenia - a jest tylko opinia - szko�a nie mo�e sama decydowa�, �e taki ucze� b�dzie prowadzony programem dla uczni�w niepe�nosprawnych intelektualnie w stopniu lekkim(jest kilka wpisanych na list� Menisu)opinia, w kt�rej okre�lono niepe�nosprawno�� intelektualn� jest podstaw� do ubiegania si� o kszta�cenie specjalne - a o tym decyduje zesp� orzekaj�cy PPP - wydaje orzeczenie Kiedy orzeczenie a kiedy opinia???Jakie s� kryteria przyznawania dziecku opinii o wczesnym wspomaganiu a orzeczenia o kszta�ceniu specjalnym??dziecko musi mie� orzecznie inaczej nie ma podstaw do jakichlwiek zaj�� rewalidacyjnych w przedzkolu czy szkole.a podobno przepis�w normuj�cych nadal nie ma od ub. roku - pewnie brak funduszy (jak zwykle)Projekt jest i co dalej?http://www.men.waw.pl/oswiata/projekty/rozp_6.htm[W wersji po uzgodnieniach mi�dzyresortowych]Rozporz�dzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu1)z dnia .............................. 2003 r.w sprawie warunk�w organizowania wczesnego wspomagania rozwoju dziecka oraz organizowania kszta�cenia, wychowania i opieki dla dzieci i m�odzie�y z zaburzeniami i odchyleniami rozwojowymi.Na podstawie art. 71b ust. 7 ustawy z dnia 7 wrze�nia 1991 r. o systemie o�wiaty (Dz. U. z 1996 r. Nr 67, poz. 329 i Nr 106, poz. 496, z 1997 r. Nr 28, poz. 153 i Nr 141, poz. 943, z 1998 r. Nr 117, poz. 759 i Nr 162, poz. 1126, z 2000 r. Nr 12, poz. 136, Nr 19, poz. 239, Nr 48, poz. 550, Nr 104, poz. 1104, Nr 120, poz. 1268 i Nr 122, poz. 1320, z 2001 r. Nr 111, poz. 1194 i Nr 144, poz. 1615, z 2002 r. Nr 41, poz. 362, Nr 113, poz. 984, Nr 141, poz. 1185 i Nr 200, poz. 1683 oraz z 2003 r. Nr 6, poz. 65) zarz�dza si�, co nast�puje:� 1Rozporz�dzenie okre�la:1) warunki organizowania wczesnego wspomagania rozwoju dziecka, maj�cego na celu stymulowanie psychofizycznego rozwoju dziecka od chwili wykrycia niepe�nosprawno�ci do czasu podj�cia nauki w szkole, realizowane w przedszkolach i w szko�ach podstawowych: specjalnych, og�lnodost�pnych lub integracyjnych oraz w specjalnych o�rodkach szkolno-wychowawczych lub specjalnych o�rodkach wychowawczych albo w o�rodkach umo�liwiaj�cych dzieciom i m�odzie�y z upo�ledzeniem umys�owym w stopniu g��bokim realizacj� obowi�zku szkolnego, zwanych dalej "o�rodkami", a tak�e realizowane przez poradnie psychologiczno-pedagogiczne, w tym poradnie specjalistyczne.2) warunki kszta�cenia, wychowania i opieki dla dzieci i m�odzie�y z zaburzeniami i odchyleniami rozwojowymi, wymagaj�cych stosowania specjalnej organizacji nauki, metod pracy i wychowania, zgodnie z indywidualnymi potrzebami rozwojowymi i edukacyjnymi oraz predyspozycjami, kt�re organizowane s� w:a) specjalnych przedszkolach, specjalnych szko�ach lub oddzia�ach specjalnych oraz w o�rodkach;b) przedszkolach i szko�ach og�lnodost�pnych oraz w przedszkolach i szko�ach lub oddzia�ach integracyjnych.� 21. Wczesne wspomaganie rozwoju dziecka mo�e by� organizowane przez dyrektora szko�y (plac�wki), w porozumieniu z organem prowadz�cym i z rodzicami dziecka (prawnymi opiekunami), w domu rodzinnym dziecka, w przedszkolu, w szkole podstawowej lub w o�rodku, a tak�e przez dyrektora poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej, je�eli jednostki te posiadaj� odpowiednie do potrzeb wyposa�enie w �rodki dydaktyczne i oprzyrz�dowanie pomieszcze� oraz zatrudniaj� specjalist�w, o kt�rych mowa w � 3 ust. 1.2. Wczesne wspomaganie rozwoju dziecka do 3 roku �ycia powinno by� organizowane z udzia�em rodzic�w dziecka (prawnych opiekun�w).3. Wczesne wspomaganie rozwoju dziecka, kt�re uko�czy�o 3 rok �ycia mo�e by� organizowane w miar� mo�liwo�ci z udzia�em jego rodzic�w (prawnych opiekun�w), indywidualnie lub w grupach do 3 dzieci. 4. Wczesne wspomaganie rozwoju dzieci, o kt�rych mowa w ust. 2 i 3, organizuje si� w wymiarze od 4 do 8 godzin w miesi�cu, w zale�no�ci od mo�liwo�ci psychofizycznych i potrzeb dziecka, okre�lonych przez specjalist�w, o kt�rych mowa w � 3 ust. 1.� 31. Wczesne wspomaganie rozwoju dziecka realizuj� specjali�ci posiadaj�cy kwalifikacje pedagogiczne do pracy z dzieckiem do 6 roku �ycia, do kt�rych zalicza si�:1) pedagoga posiadaj�cego kwalifikacje odpowiednie do rodzaju niepe�nosprawno�ci dziecka (np. oligofrenopedagoga, tyflopedagoga, surdopedagoga);2) psychologa;3) logoped�;4) innych specjalist�w, w zale�no�ci od potrzeb dziecka i jego rodziny.2. Do zada� specjalist�w, o kt�rych mowa w ust. 1, nale�y w szczeg�lno�ci:1) zespo�owe ustalenie sposobu wsp�pracy z rodzin� dziecka w zakresie:a) rozpoznawania niepe�nosprawno�ci;b) pomocy w interpretacji zachowa� dziecka i prawid�owej reakcji na te zachowania;c) instrukta�u i poradnictwa w prowadzeniu zaj�� rewalidacyjnych;d) informowania o potrzebie wyposa�enia dziecka w niezb�dny sprz�t i �rodki dydaktyczne;2) zespo�owe ustalenie zakresu, metod i form pracy rewalidacyjnej, rehabilitacyjnej i terapeutycznej;3) opracowanie i realizowanie indywidualnego programu zaj�� wczesnego wspomagania rozwoju dziecka, z uwzgl�dnieniem dzia�a� wspomagaj�cych rodzin�;4) koordynowanie, opiniowanie i weryfikowanie indywidualnych program�w zaj�� wczesnego wspomagania rozwoju dziecka, realizowanych z dzieckiem i jego rodzin�;5) szczeg�owe dokumentowanie prowadzonych dzia�a� usprawniaj�cych;6) zespo�owe analizowanie post�p�w dziecka i skuteczno�ci pomocy udzielanej dziecku i jego rodzinie oraz planowanie dalszych dzia�a�, z uwzgl�dnieniem pomocy udzielanej na podstawie przepis�w w sprawie pomocy spo�ecznej.3. Prac� specjalist�w wymienionych w ust. 1 koordynuje dyrektor szko�y (plac�wki) albo upowa�niony przez niego nauczyciel.� 4Kszta�cenie specjalne, wychowanie i opiek� organizuje si� dzieciom i m�odzie�y z zaburzeniami i odchyleniami rozwojowymi, w szczeg�lno�ci:1) nies�ysz�cym;2) s�abo s�ysz�cym;3) niewidomym;4) s�abo widz�cym;5) z niepe�nosprawno�ci� ruchow�;6) z upo�ledzeniem umys�owym w stopniu lekkim;7) z upo�ledzeniem umys�owym w stopniu umiarkowanym lub znacznym; z autyzmem;9) z zaburzeniami sprz�onymi, tzn. z wyst�puj�cymi co najmniej dwiema niepe�nosprawno�ciami; o kt�rych mowa w pkt 1-8.10) niedostosowanym spo�ecznie, zagro�onym niedostosowaniem spo�ecznym, zagro�onym uzale�nieniami lub z zaburzeniami zachowania.� 5Dzieciom i m�odzie�y, o kt�rych mowa w � 4, zapewnia si�:1) realizacj� zalece� zawartych w orzeczeniu o potrzebie kszta�cenia specjalnego;2) odpowiednie warunki do nauki, oprzyrz�dowanie i �rodki dydaktyczne oraz dost�pno�� �rodowiska szkolnego;3) realizacj�, we wsp�pracy z rodzin�, programu nauczania dostosowanego do indywidualnych mo�liwo�ci i potrzeb edukacyjnych, z wykorzystaniem form i metod pracy dydaktycznej odpowiednich do zaburze� i odchyle� rozwojowych;4) zaj�cia rewalidacyjne lub zaj�cia socjoterapeutyczne, wynikaj�ce z ramowego planu nauczania odpowiedniego typu szko�y lub wynikaj�ce z programu wychowania przedszkolnego.� 61. Kszta�cenie, wychowanie i opiek� dzieciom i m�odzie�y, o kt�rych mowa w � 4, organizuje si� stosownie do potrzeb kszta�cenia, wychowania i opieki w jednostkach, o kt�rych mowa w � 1 pkt 2.2. Dla dzieci, o kt�rych mowa w � 4 pkt 6 i 10 nie organizuje si� przedszkoli specjalnych.3. Dla m�odzie�y, o kt�rej mowa w � 4 pkt 7, nie rokuj�cej kontynuowania nauki na poziomie zasadniczej szko�y zawodowej, mo�na organizowa� zale�nie od potrzeb specjalne szko�y (oddzia�y) ponadgimnazjalne przysposabiaj�ce do pracy lub specjalne oddzia�y przysposabiaj�ce do pracy w gimnazjum specjalnym.4. Kszta�cenie specjalne na poziomie szko�y podstawowej mo�e odbywa� si� nie d�u�ej ni� do uko�czenia przez ucznia 17 roku �ycia, na poziomie gimnazjum - do uko�czenia 21 roku �ycia, a na poziomie szko�y ponadgimnazjalnej lub dotychczasowej szko�y ponadpodstawowej - do 24 roku �ycia.5. Liczebno�� uczni�w w oddzia�ach okre�laj� przepisy w sprawie ramowych statut�w publicznego przedszkola i publicznych szk�.� 71. Kszta�cenie dzieci i m�odzie�y niepe�nosprawnych wsp�lnie z pe�nosprawnymi r�wie�nikami organizuje si� w �rodowisku najbli�szym ich miejsca zamieszkania, na ka�dym poziomie edukacyjnym: w przedszkolach i szko�ach og�lnodost�pnych oraz w przedszkolach i w szko�ach lub oddzia�ach integracyjnych.2. Do przedszkoli i szk�, o kt�rych mowa w ust. 1 przyjmowane s� dzieci i m�odzie� niepe�nosprawni, posiadaj�cy orzeczenie o potrzebie kszta�cenia specjalnego.3. Przedszkola i szko�y, w kt�rych wi�kszo�� oddzia��w jest oddzia�ami integracyjnymi, s� odpowiednio przedszkolami lub szko�ami integracyjnymi. Liczebno�� uczni�w w oddzia�ach integracyjnych okre�laj� przepisy w sprawie ramowych statut�w publicznego przedszkola i publicznych szk�.4. W jednostkach, o kt�rych mowa w ust. 1 zatrudnia si� dodatkowo nauczycieli ze specjalnym przygotowaniem pedagogicznym, odpowiednim do rodzaju zaburze� i odchyle� rozwojowych dzieci i m�odzie�y, kt�rym dyrektor szko�y zapewnia doradztwo i pomoc metodyczn�, oraz specjalist�w prowadz�cych zaj�cia rewalidacyjne lub zaj�cia socjoterapeutyczne.5. Nauczyciele i specjali�ci, o kt�rych mowa w ust. 4:1) rozpoznaj� potrzeby i mo�liwo�ci edukacyjne dzieci i m�odzie�y z zaburzeniami i odchyleniami rozwojowymi, o kt�rych mowa w � 4 oraz wspomagaj� ich w procesie kszta�cenia;2) wsp�organizuj� zaj�cia edukacyjne i proces wychowawczy w formach integracyjnych, w szczeg�lno�ci:a) wsp�lnie wybieraj� lub opracowuj� programy nauczania;b) przygotowuj� programy wychowawcze;c) dostosowuj� realizacj� program�w nauczania do indywidualnych mo�liwo�ci psychofizycznych i potrzeb dzieci i m�odzie�y;d) przygotowuj� indywidualne programy rewalidacyjne lub socjoterapeutyczne.� 81. Warunki, spos�b oceniania, klasyfikowania i promowania uczni�w z zaburzeniami i odchyleniami rozwojowymi, w tym ze znacznymi lub sprz�onymi dysfunkcjami, s� dostosowane do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia, u kt�rego stwierdzono zaburzenia i odchylenia rozwojowe lub specyficzne trudno�ci w uczeniu si�, na podstawie orzecze� lub opinii publicznych lub niepublicznych poradni psychologiczno-pedagogicznych, w tym poradni specjalistycznych, zgodnie z przepisami w sprawie warunk�w i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczni�w oraz przeprowadzania egzamin�w i sprawdzian�w w szko�ach publicznych.2. Spos�b egzaminowania uczni�w z zaburzeniami i odchyleniami rozwojowymi dostosowuje si� do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia, u kt�rego stwierdzono zaburzenia i odchylenia rozwojowe lub specyficzne trudno�ci w uczeniu si�, na podstawie orzecze� lub opinii publicznych lub niepublicznych poradni psychologiczno-pedagogicznych, w tym poradni specjalistycznych, zgodnie z przepisami w sprawie standard�w wymaga� i form przeprowadzania sprawdzian�w i egzamin�w w szko�ach publicznych.3. Uczniowie z upo�ledzeniem umys�owym w stopniu umiarkowanym lub znacznym nie podlegaj� obowi�zkowi zdawania sprawdzian�w lub egzamin�w.4. Uczniom, o kt�rych mowa w ust. 3 wydaje si� �wiadectwa promocyjne i �wiadectwa uko�czenia szko�y na drukach, okre�lonych przepisami w sprawie zasad wydawania oraz wzor�w �wiadectw, dyplom�w pa�stwowych i innych druk�w szkolnych, z tym, �e w przypadku uko�czenia specjalnej szko�y (oddzia�u) przysposabiaj�cej do pracy wydaje si� za�wiadczenia, wed�ug wzoru okre�lonego przez dyrektora danej szko�y.� 9W szkole, w kt�rej do sprawdzian�w i egzamin�w przyst�puj� uczniowie z zaburzeniami i odchyleniami rozwojowymi, przewodnicz�cy zespo�u egzaminacyjnego, dzia�aj�c w porozumieniu z Okr�gow� Komisj� Egzaminacyjn�, zapewnia warunki techniczno-organizacyjne do przeprowadzenia sprawdzian�w i egzamin�w, odpowiednie do indywidualnych mo�liwo�ci psychofizycznych i potrzeb tych uczni�w, w szczeg�lno�ci poprzez:1) dostosowanie formy przeprowadzania sprawdzianu lub egzaminu, do indywidualnych potrzeb i mo�liwo�ci psychofizycznych ucznia, w celu zminimalizowania ogranicze� wynikaj�cych z zaburze� lub odchyle� rozwojowych, przy uwzgl�dnieniu odpowiedniego oprzyrz�dowania i �rodk�w dydaktycznych;2) wyd�u�enie do 50% czasu przewidzianego na przeprowadzenie sprawdzianu lub egzaminu;3) uczestnictwo specjalisty z zakresu danego deficytu rozwojowego (np. oligofrenopedagoga, tyflopedagoga, surdopedagoga) w sprawdzianie lub egzaminie, w celu uzyskania w�a�ciwego kontaktu z uczniem i pomocy w ocenie wynik�w jego nauki.� 10Kszta�cenie specjalne realizowane w dniu wej�cia w �ycie rozporz�dzenia w specjalnych szko�ach ponadpodstawowych zorganizowanych na podbudowie o�mioklasowej szko�y podstawowej prowadzone jest do czasu wyga�ni�cia kszta�cenia w tych szko�ach.� 11Rozporz�dzenie wchodzi w �ycie po up�ywie 14 dni od dnia og�oszenia, z tym �e przepisy � 2 i 3 rozporz�dzenia, stosuje si� od dnia 1 wrze�nia 2003 r.2).Minister Edukacji Narodowej i Sportu___________1) Minister Edukacji Narodowej i Sportu kieruje dzia�em administracji rz�dowej - o�wiata i wychowanie, na podstawie � 1 ust. 2 pkt 2 rozporz�dzenia Prezesa Rady Ministr�w z dnia 1 lipca 2002 r. w sprawie szczeg�owego zakresu dzia�ania Ministra Edukacji Narodowej i Sportu (Dz. U. Nr 97, poz. 866).2) Niniejsze rozporz�dzenie by�o poprzedzone zarz�dzeniem Nr 29 Ministra Edukacji Narodowej z dnia 4 pa�dziernika 1993 r. (Dz. Urz. MEN Nr 9, poz. 36), kt�re utraci�o moc z dniem 22 pa�dziernika 2002 r. na podstawie art. 30 ustawy z dnia 23 sierpnia 2001 r. o zmianie ustawy o systemie o�wiaty, ustawy- Przepisy wprowadzaj�ce reform� ustroju szkolnego, ustawy - Karta Nauczyciela oraz niekt�rych innych ustaw (Dz. U. Nr 111, poz. 1194 oraz z 2002 r. Nr 41, poz. 362).http://www.ko.rzeszow.pl/artykuly/ar484.php3 uzasadnienie MENiS dla wprowadzenia tego roporz�dzenia:uzasadnienie MENiS dla wprowadzenia tego roporz�dzenia:Minister Edukacji Narodowej i Sportu U Z A S A D N I E N I E Projekt rozporz�dzenia jest realizacj� zapisu art. 71 b, ust. 7 ustawy o systemie o�wiaty, kt�ry dostosowuje organizacj� i formy kszta�cenia, wychowania i opieki nad dzie�mi z zaburzeniami i odchyleniami rozwojowymi do niekt�rych rozwi�za� przyj�tych w krajach Unii Europejskiej. Wprowadza wczesne wspomaganie rozwoju dziecka niepe�nosprawnego, od wykrycia niepe�nosprawno�ci do rozpocz�cia nauki szkolnej po��czone z terapi� i wspomaganiem rodziny tego dziecka. Jest to nowe zadanie w polskim systemie o�wiaty. Bardzo wa�ne z punktu potrzeb dziecka niepe�nosprawnego, jego prawid�owego rozwoju i powodzenia w nauce szkolnej. Wczesne wspomaganie rozwoju dziecka b�dzie mog�o by� organizowane w domu rodzinnym dziecka, w przedszkolu, szkole, w tym specjalnej lub w specjalnym o�rodku szkolno-wychowawczym, specjalnym o�rodku wychowawczym, a tak�e o�rodku umo�liwiaj�cym dzieciom i m�odzie�y z upo�ledzeniem umys�owym w stopniu g��bokim spe�nianie obowi�zku szkolnego i obowi�zku nauki oraz w poradni psychologiczno-pedagogicznej, je�eli w tych jednostkach znajduj� si� odpowiednio wyposa�one pomieszczenia i zatrudnieni specjali�ci posiadaj�cy kwalifikacje odpowiednie do rodzaju niepe�nosprawno�ci dziecka (np.oligofrenopedagog, tyflopedagog, surdopedagog, psycholog, logopeda, lekarz, rehabilitant, terapeuta, pracownik socjalny). Zaj�cia wczesnego wspomagania b�d� organizowane dziecku i jego rodzinie. W stosunku do rodziny zaj�cia te b�d� obejmowa�y m.in. pomoc w rozpoznawaniu niepe�nosprawno�ci dziecka, w odpowiedniej interpretacji zachowa� dziecka i prawid�owej na nie reakcji, jak r�wnie� instrukta� i poradnictwo w prowadzeniu zaj�� rewalidacyjnych (� 2 i 3). Wprowadzenie wczesnego wspomagania rozwoju dziecka powoduje skutki finansowe dla bud�etu pa�stwa i jednostek samorz�du terytorialnego. Skutki finansowe dla bud�etu pa�stwa zosta�y skalkulowane. Zak�ada si�, �e w okresie od 1 wrze�nia do 31 grudnia 2002 r. zostan� one pokryte z 1% rezerwy cz�ci o�wiatowej subwencji og�lnej. W latach nast�pnych zadanie to znajdzie si� w cz�ci o�wiatowej subwencji og�lnej dla jednostek samorz�du terytorialnego. Zadanie to b�dzie wdra�ane sukcesywnie w najbli�szych kolejnych latach. Do zada� jednostek samorz�du terytorialnego b�dzie nale�a�o przygotowanie odpowiednich pomieszcze� do prowadzenia zaj��. Przewiduje si�, �e od 1 wrze�nia 2002 r. zaj�ciami tymi b�dzie mog�o by� obj�tych oko�o 2 800 dzieci. Omawiany projekt rozporz�dzenia reguluje r�wnie� zasady organizowania kszta�cenia specjalnego wychowania i opieki dzieciom i m�odzie�y z zaburzeniami i odchyleniami rozwojowymi: niewidomym, s�abo widz�cym, nies�ysz�cym, s�abo s�ysz�cym, z chorobami przewlek�ymi, z zaburzeniami psychicznymi, z upo�ledzeniem umys�owym w stopniu lekkim, z upo�ledzeniem umys�owym w stopniu umiarkowanym lub znacznym, z autyzmem, z zaburzeniami sprz�onymi (� 4). Wymieniona grupa dzieci i m�odzie�y mo�e wychowywa� si� i kszta�ci� w specjalnych przedszkolach, szko�ach podstawowych, gimnazjach, szko�ach ponadgimnazjalnych, w szko�ach policealnych oraz w szko�ach zorganizowanych na podbudowie o�mioklasowej szko�y podstawowej (do ich wyga�ni�cia), jak r�wnie� w oddzia�ach specjalnych zorganizowanych w og�lnodost�pnych przedszkolach i szko�ach, w oddzia�ach og�lnodost�pnych oraz w oddzia�ach integracyjnych (� 5 ust.1). W szko�ach integracyjnych i w szko�ach z oddzia�ami integracyjnymi zatrudnia si� dodatkowo nauczycieli specjalist�w z przygotowaniem pedagogicznym odpowiednim do rodzaju zaburze� i odchyle� rozwojowych dzieci i m�odzie�y oraz specjalist�w prowadz�cych z nimi zaj�cia rewalidacyjne lub zaj�cia socjoterapeutyczne (� 7 ust. 4). W oparciu o art. 9 ust. 2 ustawy zaproponowano, na wniosek r�nych �rodowisk (rodzic�w, nauczycieli, zwi�zk�w zawodowych) organizacj� ponadgimnazjalnych szk� lub oddzia��w przysposabiaj�cych do pracy dla uczni�w z upo�ledzeniem umys�owym w stopniu umiarkowanym lub znacznym. Funkcjonowanie oddzia��w specjalnych przysposabiaj�cych do pracy jest uregulowane w � 8 ust. 1 ramowego statutu gimnazjum stanowi�cego za��cznik Nr 3 do rozporz�dzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 21 maja 2001 r. w sprawie ramowych statut�w publicznego przedszkola oraz publicznych szk� (Dz. U. Nr 61, poz. 624) oraz w ramowych planach nauczania gimnazjum stanowi�cych za��czniki Nr 5 i 6 do rozporz�dzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 21 maja 2001 r. w sprawie ramowych plan�w nauczania w szko�ach publicznych (Dz. U. Nr 61, poz. 626). Nie przewiduje si� �eby ta regulacja prawna powodowa�a skutki finansowe dla bud�etu pa�stwa i jednostek samorz�du terytorialnego, bowiem szko�y te funkcjonowa�y w dotychczasowym systemie kszta�cenia uczni�w niepe�nosprawnych w oparciu o � 3 ust. 1 zarz�dzenia Nr 29 Ministra O�wiaty i Wychowania z dnia 4 pa�dziernika 1993 r. w sprawie zasad organizowania opieki nad uczniami niepe�nosprawnymi, ich kszta�cenia w og�lnodost�pnych i integracyjnych publicznych przedszkolach, szko�ach i plac�wkach oraz organizacji kszta�cenia specjalnego ( Dz.Urz. Nr 9, poz.36). Wi�kszo�� tych szk� funkcjonuje nadal. W projekcie rozporz�dzenia zawarto regulacje prawne umo�liwiaj�ce niepe�nosprawnym uczniom kontynuowanie nauki w szkole podstawowej do uko�czenia 17 roku �ycia, na poziomie gimnazjum do uko�czenia 21 roku �ycia, a na poziomie szko�y ponagimnazjalnej i dotychczasowej szko�y ponadpodstawowej na podbudowie o�mioklasowej szko�y podstawowej do 24 roku �ycia (�5 ust. 3). Do wymienionych form kszta�cenia uczni�w z zaburzeniami i odchyleniami rozwojowymi dzieci i m�odzie�y kierowani s� w oparciu o orzeczenie o potrzebie kszta�cenia specjalnego wydane na podstawie rozporz�dzenia z dnia 12 lutego 2001 r. w sprawie orzekania o potrzebie kszta�cenia specjalnego lub indywidualnego nauczania dzieci i m�odzie�y oraz szczeg�owych zasad kierowania do kszta�cenia specjalnego lub indywidualnego nauczania (Dz. U. Nr 13, poz.114). W � 8 ustalono warunki i spos�b oceniania, klasyfikowania i promowania uczni�w z zaburzeniami i odchyleniami rozwojowymi oraz przeprowadzania sprawdzian�w i egzamin�w. Projekt rozporz�dzenia powoduje skutki finansowe dla bud�etu pa�stwa i jednostek samorz�du terytorialnego w zakresie wczesnego wspomagania rozwoju dzieci z zaburzeniami i odchyleniami rozwojowymi. Kalkulacja skutk�w finansowych w za��czeniu. Projekt rozporz�dzenia nie powoduje skutk�w dla rynku pracy, konkurencyjno�ci wewn�trznej i zewn�trznej gospodarki oraz sytuacji rozwoju region�w. uzasadnienie MENiS dla wprowadzenia tego roporz�dzenia:Minister Edukacji Narodowej i Sportu U Z A S A D N I E N I E Projekt rozporz�dzenia jest realizacj� zapisu art. 71 b, ust. 7 ustawy o systemie o�wiaty, kt�ry dostosowuje organizacj� i formy kszta�cenia, wychowania i opieki nad dzie�mi z zaburzeniami i odchyleniami rozwojowymi do niekt�rych rozwi�za� przyj�tych w krajach Unii Europejskiej. Wprowadza wczesne wspomaganie rozwoju dziecka niepe�nosprawnego, od wykrycia niepe�nosprawno�ci do rozpocz�cia nauki szkolnej po��czone z terapi� i wspomaganiem rodziny tego dziecka. Jest to nowe zadanie w polskim systemie o�wiaty. Bardzo wa�ne z punktu potrzeb dziecka niepe�nosprawnego, jego prawid�owego rozwoju i powodzenia w nauce szkolnej. Wczesne wspomaganie rozwoju dziecka b�dzie mog�o by� organizowane w domu rodzinnym dziecka, w przedszkolu, szkole, w tym specjalnej lub w specjalnym o�rodku szkolno-wychowawczym, specjalnym o�rodku wychowawczym, a tak�e o�rodku umo�liwiaj�cym dzieciom i m�odzie�y z upo�ledzeniem umys�owym w stopniu g��bokim spe�nianie obowi�zku szkolnego i obowi�zku nauki oraz w poradni psychologiczno-pedagogicznej, je�eli w tych jednostkach znajduj� si� odpowiednio wyposa�one pomieszczenia i zatrudnieni specjali�ci posiadaj�cy kwalifikacje odpowiednie do rodzaju niepe�nosprawno�ci dziecka (np.oligofrenopedagog, tyflopedagog, surdopedagog, psycholog, logopeda, lekarz, rehabilitant, terapeuta, pracownik socjalny). Zaj�cia wczesnego wspomagania b�d� organizowane dziecku i jego rodzinie. W stosunku do rodziny zaj�cia te b�d� obejmowa�y m.in. pomoc w rozpoznawaniu niepe�nosprawno�ci dziecka, w odpowiedniej interpretacji zachowa� dziecka i prawid�owej na nie reakcji, jak r�wnie� instrukta� i poradnictwo w prowadzeniu zaj�� rewalidacyjnych (� 2 i 3). Wprowadzenie wczesnego wspomagania rozwoju dziecka powoduje skutki finansowe dla bud�etu pa�stwa i jednostek samorz�du terytorialnego. Skutki finansowe dla bud�etu pa�stwa zosta�y skalkulowane. Zak�ada si�, �e w okresie od 1 wrze�nia do 31 grudnia 2002 r. zostan� one pokryte z 1% rezerwy cz�ci o�wiatowej subwencji og�lnej. W latach nast�pnych zadanie to znajdzie si� w cz�ci o�wiatowej subwencji og�lnej dla jednostek samorz�du terytorialnego. Zadanie to b�dzie wdra�ane sukcesywnie w najbli�szych kolejnych latach. Do zada� jednostek samorz�du terytorialnego b�dzie nale�a�o przygotowanie odpowiednich pomieszcze� do prowadzenia zaj��. Przewiduje si�, �e od 1 wrze�nia 2002 r. zaj�ciami tymi b�dzie mog�o by� obj�tych oko�o 2 800 dzieci. Omawiany projekt rozporz�dzenia reguluje r�wnie� zasady organizowania kszta�cenia specjalnego wychowania i opieki dzieciom i m�odzie�y z zaburzeniami i odchyleniami rozwojowymi: niewidomym, s�abo widz�cym, nies�ysz�cym, s�abo s�ysz�cym, z chorobami przewlek�ymi, z zaburzeniami psychicznymi, z upo�ledzeniem umys�owym w stopniu lekkim, z upo�ledzeniem umys�owym w stopniu umiarkowanym lub znacznym, z autyzmem, z zaburzeniami sprz�onymi (� 4). Wymieniona grupa dzieci i m�odzie�y mo�e wychowywa� si� i kszta�ci� w specjalnych przedszkolach, szko�ach podstawowych, gimnazjach, szko�ach ponadgimnazjalnych, w szko�ach policealnych oraz w szko�ach zorganizowanych na podbudowie o�mioklasowej szko�y podstawowej (do ich wyga�ni�cia), jak r�wnie� w oddzia�ach specjalnych zorganizowanych w og�lnodost�pnych przedszkolach i szko�ach, w oddzia�ach og�lnodost�pnych oraz w oddzia�ach integracyjnych (� 5 ust.1). W szko�ach integracyjnych i w szko�ach z oddzia�ami integracyjnymi zatrudnia si� dodatkowo nauczycieli specjalist�w z przygotowaniem pedagogicznym odpowiednim do rodzaju zaburze� i odchyle� rozwojowych dzieci i m�odzie�y oraz specjalist�w prowadz�cych z nimi zaj�cia rewalidacyjne lub zaj�cia socjoterapeutyczne (� 7 ust. 4). W oparciu o art. 9 ust. 2 ustawy zaproponowano, na wniosek r�nych �rodowisk (rodzic�w, nauczycieli, zwi�zk�w zawodowych) organizacj� ponadgimnazjalnych szk� lub oddzia��w przysposabiaj�cych do pracy dla uczni�w z upo�ledzeniem umys�owym w stopniu umiarkowanym lub znacznym. Funkcjonowanie oddzia��w specjalnych przysposabiaj�cych do pracy jest uregulowane w � 8 ust. 1 ramowego statutu gimnazjum stanowi�cego za��cznik Nr 3 do rozporz�dzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 21 maja 2001 r. w sprawie ramowych statut�w publicznego przedszkola oraz publicznych szk� (Dz. U. Nr 61, poz. 624) oraz w ramowych planach nauczania gimnazjum stanowi�cych za��czniki Nr 5 i 6 do rozporz�dzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 21 maja 2001 r. w sprawie ramowych plan�w nauczania w szko�ach publicznych (Dz. U. Nr 61, poz. 626). Nie przewiduje si� �eby ta regulacja prawna powodowa�a skutki finansowe dla bud�etu pa�stwa i jednostek samorz�du terytorialnego, bowiem szko�y te funkcjonowa�y w dotychczasowym systemie kszta�cenia uczni�w niepe�nosprawnych w oparciu o � 3 ust. 1 zarz�dzenia Nr 29 Ministra O�wiaty i Wychowania z dnia 4 pa�dziernika 1993 r. w sprawie zasad organizowania opieki nad uczniami niepe�nosprawnymi, ich kszta�cenia w og�lnodost�pnych i integracyjnych publicznych przedszkolach, szko�ach i plac�wkach oraz organizacji kszta�cenia specjalnego ( Dz.Urz. Nr 9, poz.36). Wi�kszo�� tych szk� funkcjonuje nadal. W projekcie rozporz�dzenia zawarto regulacje prawne umo�liwiaj�ce niepe�nosprawnym uczniom kontynuowanie nauki w szkole podstawowej do uko�czenia 17 roku �ycia, na poziomie gimnazjum do uko�czenia 21 roku �ycia, a na poziomie szko�y ponagimnazjalnej i dotychczasowej szko�y ponadpodstawowej na podbudowie o�mioklasowej szko�y podstawowej do 24 roku �ycia (�5 ust. 3). Do wymienionych form kszta�cenia uczni�w z zaburzeniami i odchyleniami rozwojowymi dzieci i m�odzie�y kierowani s� w oparciu o orzeczenie o potrzebie kszta�cenia specjalnego wydane na podstawie rozporz�dzenia z dnia 12 lutego 2001 r. w sprawie orzekania o potrzebie kszta�cenia specjalnego lub indywidualnego nauczania dzieci i m�odzie�y oraz szczeg�owych zasad kierowania do kszta�cenia specjalnego lub indywidualnego nauczania (Dz. U. Nr 13, poz.114). W � 8 ustalono warunki i spos�b oceniania, klasyfikowania i promowania uczni�w z zaburzeniami i odchyleniami rozwojowymi oraz przeprowadzania sprawdzian�w i egzamin�w. Projekt rozporz�dzenia powoduje skutki finansowe dla bud�etu pa�stwa i jednostek samorz�du terytorialnego w zakresie wczesnego wspomagania rozwoju dzieci z zaburzeniami i odchyleniami rozwojowymi. Kalkulacja skutk�w finansowych w za��czeniu. Projekt rozporz�dzenia nie powoduje skutk�w dla rynku pracy, konkurencyjno�ci wewn�trznej i zewn�trznej gospodarki oraz sytuacji rozwoju region�w. Przepis�w wykonawczych jeszcze nie ma to jest pewne. Zatem gmina nie ma podstaw prawnych do zorganizwoania wcgo wspomagania rozwoju. Powsta�a ba�agan bowiem PPP moga wydawac i wydaj� co� co nie mo�e zostac zrealizowane.Dowiedzia�am si� �e dzieko mo�e byc obj�te pomoc� specjalistyczn� w przedzkolu wowczas gdy ma skonczone 6 lat i posiada orzeczenie o potrzebie kszta�cenia specjalnego. Nadal nie wiem co z dziecmi m�odszymi? Jest jeszcze rozporzadznie w sprawie pomocy psychologicno-pedagogicznej k�tra moze byc organizowana m.in w przedszkolu. ALE JAK JA ZORGANIZOWAC? Je�li mog� si� wtr�ci�, by�am miesi�c temu na szkoleniu zorganizowanym przez CEN w sprawie wczesnego wspomagania rozwoju. Jak wiadomo rozporz�dzenie jeszcze nie wesz�o w �ycie, ale wszyscy zainteresowani licz� na to, �e niebawem wejdzie. W ka�dym razie radz�, aby plac�wki si� szykowa�y do podj�cia tego wezwania i szkol� pedagog�w.Ale kiedy nawet rozporz�dzenie wejdzie w �ycie i poradnia wyda takie zalecenie (czy orzeczenie), to musi jeszcze w zasi�gu rodzic�w by� taki o�rodek( bo to nie mo�e odbywac si� "gdziekolwiek"), a na razie chyba one nie mog� powstawa�, bo nie ma pieni�dzy, bo nie ma rozporz�dzenia. I ko�o si� zamyka.P.S. Chyba zaczn� tworzy� list� niedorzeczno�ci dotycz�cych o�wiaty - mam coraz wi�cej propozycji �rsdsi
Wiadomo�ci: 430
"szko�a w domu"
« Odpowied� #8 dnia: Luty 07, 2007, 11:17:12 pm »
S�ysza�am, �e je�li kto� bardzo du�o choruje, jest notorycznie w r�nych szpitalach, co skutkuje nieklasyfikacj� w szkole mo�e mie� indywidualny tok nauki (chyba to si� tak nazywa).Kto� z Was o tym s�ysza�?? Czy to jest tylko w podstaw�wkach i gimnazjach, czy LO te� obowi�zuje??? I czy to prawda, �e je�li dostanie si� oceny na takich zaj�ciach lekcyjnych w szpitalu to szko�a ma prawo ich nie uwzgl�dni�??Z g�ry dzi�ki za pomoc!
PozdrawiamKarina
Wiadomo�ci: 24987
« Odpowied� #9 dnia: Luty 08, 2007, 12:03:21 am »
Karina poczytaj w PRZEPISY EDUKACYJNE Wy�ej masz link-przyklejony.
"Du�o ludzi nie wie, co z czasem robi�.Czas nie ma z lud�mi tego k�opotu."Pozdrawiam"Starsza Wiosenna Miote�ka"
Raczkuj�cy bywalec
« Odpowied� #10 dnia: Luty 08, 2007, 09:05:10 am »
Karino, kiedy by�am w liceum do mojej klasy nale�a�a dziewczyna, ktora przez prawie ca�e 4 lata miala nauczanie w domu (mia�a astm� i chyba jakie� problemy z sercem dosy� powa�ne). Raz tylko by� eksperyment, przez miesi�c chodzila z nami, ale to nie mia�o sensu. Nauczyciele przyje�d�ali do niej przez ca�y czas nauki w LO (mia�a ze wszystkich przedmiot�w po 1 godzinie tygodniowo, a j.polskiego 2 godziny - jako klasa humanistyczna). Zreszt� wiem, �e w innych liceach znajomi nauczyciele te� doje�d�ali do uczni�w. Wi�c na pewno nauczanie domowe jest mo�liwe w Liceum.
"To, co mo�esz uczyni�, jest tylko male�k� kropl� w ogromie oceanu, ale jest w�a�nie tym, co nadaje sens Twojemu �yciu..." (A. Schweitzer).
« Odpowied� #11 dnia: Luty 09, 2007, 07:26:35 pm »
Gaguniu, dzi�ki za wskazanie miejsca Znalaz�am odpowiedni� ustaw� i w poniedzia�ek id� z mam� do pedagog szkolnej - zobaczymy co b�dzie Nie wiem czy chc� si� tak "izolowa�" ale nie wida� ko�ca mojego bycia w szpitalach lub je�d�enia po doktorach wi�c chyba nie mam wyj�cia...
« Odpowied� #12 dnia: Luty 09, 2007, 09:27:05 pm »
B�dziesz musia�a i�� do Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej, tam zbierze si� zesp� orzekaj�cy, kt�ry zadecyduje czy si� kwalifikujesz do nauczania indywidualnego. Z orzeczeniem idziesz do dyrekcji szko�y a ta wyznacza nauczycieli, kt�rzy b�d� do Ciebie je�dzi�.
Zosia 7,5l. (epi), Basia 5l. (niedob�r wzrostu).
« Odpowied� #13 dnia: Luty 09, 2007, 10:22:44 pm »
Karinko zerknij wy�ej,co� tam jeszcze jest Zapisane
« Odpowied� #14 dnia: Luty 09, 2007, 11:24:15 pm »
Wcze�niej zadbaj o szczeg�owe za�wiadczenia lekarskie, wypisy ze szpitali-to b�dzie mia�o najwi�kszy wp�yw na Orzeczenie w PPP-a nast�pnie w O�wiacie i w szkole.Powodzenia Karinko.
« Odpowied� #15 dnia: Luty 10, 2007, 10:09:12 am »
wszystkie wypisy i za�wiadczenia kolekcjonuj�, od maja ub. roku nazbiera� si� tego ca�y du�y segregator :cry:
« Odpowied� #16 dnia: Wrzesie� 28, 2007, 08:23:03 am »
Inn� form� edukacji zamaist indywidualnego nauczania jest edukacja domowa.Tu na ten temat:Indywidualne nauczanie w domu
« Odpowied� #17 dnia: Pa�dziernik 16, 2007, 10:25:45 pm »
Indywidualne nauczanie dla sze�ciolatk�w tylko w teorii Od dzi� dzieci, kt�re z powodu np. choroby, nie mog� chodzi� do zer�wki, maj� prawo ubiega� si� o indywidualne nauczanie. W praktyce ta droga jest ci�gle niedost�pna.Dotychczas z prawa do indywidualnego nauczania mogli korzysta� tylko i wy��cznie uczniowie szk�.- W ten spos�b d�ugotrwale chore dzieci sze�cioletnie by�y pozbawione mo�liwo�ci realizowania rocznego przygotowania przedszkolnego - m�wi Monika Ro�ciszewksa z Fundacji Rozwoju Dzieci im. A. Kome�skiego.Marek Ple�niar z Og�lnopolskiego Stowarzyszenia Kadry Kierowniczej O�wiaty, dodaje, �e w efekcie braku odpowiednich przepis�w chore sze�ciolatki by�y w znacznie gorszej sytuacji ni� zdrowe.- Ponadto rodzice tych dzieci mogli by� nara�eni na podejrzenie, �e nie wype�niaj� obowi�zk�w na�o�onych na nich przez ustaw� o systemie o�wiaty - podkre�la Marek Ple�niar.Zgodnie bowiem z ustaw� z 7 wrze�nia 1991 r. o systemie o�wiaty (Dz.U. z 2004 r nr 256 poz. 2572), dziecko w wieku sze�ciu lat jest obowi�zane odby� roczne przygotowanie przedszkolne w przedszkolu albo w oddziale przedszkolnym zorganizowanym w szkole podstawowej.Od dzi�, zgodnie z ostatni� nowelizacj� ustawy o systemie o�wiaty, indywidualnym nauczaniem mog� by� obj�te tak�e dzieci, kt�rych stan zdrowia uniemo�liwia lub znacznie utrudnia ucz�szczanie do przedszkola.- Przepis ten, mimo �e bardzo dobry i ci�gle potrzebny, jest martwy - m�wi Marek Ple�niar.Spos�b i tryb organizowania indywidualnego nauczania, w szczeg�lno�ci wymiar godzin realizowany bezpo�rednio z sze�ciolatkiem, powinien okre�li� w rozporz�dzeniu minister edukacji narodowej. Tymczasem przepis�w wykonawczych nadal brakuje. Na stronie internetowej Biuletynu Informacji Publicznej MEN nie opublikowano nawet projektu rozporz�dzenia. Ponadto minister musi doprecyzowa� spos�b powo�ania i funkcjonowania zespo��w orzekaj�cych dzia�aj�cych przy poradniach psychologiczno-pedagogicznych lub specjalistycznych. To one bowiem b�d� wydawa� opini� o potrzebie indywidualnej realizacji obowi�zkowego przygotowania przedszkolnego.Dop�ki zatem minister nie wyda akt�w wykonawczych, mo�liwo�� indywidualnego nauczania sze�ciolatk�w b�dzie funkcjonowa� tylko w ustawie.Jolanta G�raGazeta Prawna Nr 201 (2071) wtorek, 16 pa�dziernika 2007 r.
« Odpowied� #18 dnia: Listopad 05, 2007, 10:03:16 pm »
Witam serdecznie.Mam takie pytanie odno�nie nauczania indywidualnego w szkole,ale...MOja c�rka ucz�szcza do Klasy Zyciaa w grupie jest sze�cioro dzieci. Jednak JUlka nie potrafi si� podporz�dkowa� zaj�ciom grupowym,o wiele lepiej radzi sobie sma na sam z nauczycielem.Jednak wiem jak wa�ne jest �ycie w spo�ecznosci i dlatego nie chcia�abym rezygnowac z takiej formy zaj��. MOje pytanie brzmi :czy mog� stara� sie o dodatkowe godziny indywidualnych zaj�� ,nie trac�c przy tym mo�liwo�ci kszta�cenia grupowego. Z kim mam za�atwa� tak� spraw�?Z g�ry dziekuje za wszelkie informacje.Ω
« Odpowied� #19 dnia: Listopad 05, 2007, 10:25:00 pm »
Witaj,m�j J�drek chodzi do szko�y w ramach O�rodka Szkolno-Wychowawczego; w jego klasie te� jest sz�stka dzieciak�w, jednak tygodniowy plan zaj�� jest tak u�o�ony, �e ka�de dziecko ma te� indywidualne zaj�cia z psychologiem, logoped� i �wiczenia.My�l�, �e powinna� zacz�� od rozmowy z wychowawc� Julii,powodzenia :ok:
« Odpowied� #20 dnia: Listopad 06, 2007, 12:16:25 am »
Poczytaj te� tutajZaj�cia rewalidacji indyw i wczesne wspomaganie rozwojuhttp://forum.darzycia.pl/topic,6584.htmhttp://forum.darzycia.pl/topic,215.htmIndywidualne nauczanie w domuhttp://forum.darzycia.pl/topic,40.htmPRZEPISY EDUKACYJNE
« Odpowied� #21 dnia: Listopad 06, 2007, 09:36:16 am »
Czy Ty masz Orzeczenie z PPP o takiej formie kszta�cenia dziecka?Skoro nawet w szkole �ycia dziecko nie chce wsp�uczestniczy� w zaj�ciach grupowych to co� w tym musi by�. Albo schorzenie , albo wina pedagog�w (braku podej�cia do dziecka).Wynika� te� to mo�e z braku uspo�ecznienia dziecka, wi�c chcesz go jeszcze bardziej zindywidualizowa� ??Dziecko powinno by� w grupie r�wie�niczej krzystaj�c jednocze�nie z rewalidacji indywidualnej.To s� 2 r�ne formy wspomagania dziecka.NIE izoluj dziecka do indywidualnego nauczania-to panie powinny znale�� spos�b aby do niego dotrze� i sukcesywnie wdra�a� do grupy.Nauczanie indywidualne - jest przyznawane dzieciom z ci�szymi stopniami niepe�nosprawno�ci lub okresowo niemog�cym ucz�szcza� do szko�yUstawa z dnia 7 wrze�nia 1991 r. o systemie o�wiaty. (Dz. U. z 1996 r. Nr 67, poz. 329, art. 71b ust. 5). Rozporz�dzenie Ministra Edukacji Narodowej i sportu z dnia 29 stycznia 2003 r. sposobu i trybu organizowania indywidualnego nauczania dzieci i m�odzie�y. (Dz. U. z 2003 r. Nr 23, poz. 193)� 1. Indywidualne nauczanie dzieci i m�odzie�y, kt�rych stan zdrowia uniemo�liwia lub znacznie utrudnia ucz�szczanie do szko�y, zwane dalej "indywidualnym nauczaniem", organizuje si� na okres okre�lony w orzeczeniu o potrzebie indywidualnego nauczania.
« Odpowied� #22 dnia: Listopad 06, 2007, 01:04:07 pm »
pisze� �e Julka ma znamiona autyzmu zaj�yja na strone www.dzieci.org.pltam jest du�o o auty�mie i inny problemach i oczywi�cie o edukacjimoja siostra mia�a indywidu�alne(strasna szkoda), dlatego �e w naszym mie�cie nie by�o ani szko�y integracyjnaj ani klas integracyjnych, teraz taka szko�a jest ale to tylko podstaw�wka. mo�esz stara� stara� si� o dodatkowegodziny indywidu�alne i nie straci� zaj�� w grupie znam pare os�b po mpd kt�re uczy�y si� w ten spos�b ,ale nie wiem jak to za�atwi�
kamila 22l pora�enie m�zgowe i epi wygas�a
« Odpowied� #23 dnia: Listopad 06, 2007, 01:33:29 pm »
zija a czy Kamila teraz gdzie� chodzi na jakie� warsztaty czy jest w domu!na stronie Waszego miasta http://www.tomaszow-maz.eu/537-4641c121aa96c.htm znalaz�am adresy warsztat�w terapii zaj�ciowej!
« Odpowied� #24 dnia: Listopad 06, 2007, 01:57:00 pm »
zijaCytujmo�esz stara� si� o dodatkowe godziny indywidu�alne i nie straci� zaj�� w grupie chyba mylisz nazewnictwo formy edukacji, czytaj wy�ej o nauczaniu indywidualnym ale te� o zaj�ciach rewalidacji indywidualnej.albo, albo. To 2 r�ne sprawy.
« Odpowied� #25 dnia: Listopad 06, 2007, 02:10:50 pm »
DZi�kuje bardzo za wszelkie informacje,zaraz poczytam .Okazuje sie jednak jak ja ma�o wiem:(
Wiadomo�ci: 8422
« Odpowied� #26 dnia: Listopad 22, 2007, 02:16:13 pm »
Indywidualna nauka szkodzi dziecku Je�eli kocha�, to nie indywidualnie. Je�eli uczy� si�, to tylko we dw�ch... albo nawet w wi�kszej grupie. Wyniki bada�, przeprowadzonych na Uniwersytecie Pennsylvanii wskazuj�, �e uczenie si� powinno by� czynno�ci� zespo�ow�. Nie chodzi przy tym o zwyk�e lekcje w przepe�nionej klasie, czy wyk�ady uniwersyteckie w du�ej sali, ale �wiczenia w grupach.Takie zaj�cia sprawiaj�, �e uczniowie, czy studenci ucz� si� te� sami od siebie. Wsp�lne �wiczenia, wsp�lne przygotowywanie si� do egzamin�w, dzielenie si� notatkami, swobodna wymiana my�li sprzyjaj� przyswajaniu wiedzy i �atwiejszemu wykorzystaniu jej do rozwi�zywania nowych problem�w.Praca w grupach lepiej przygotowuje do przysz�ych zawodowych wyzwa�, uczy bowiem komunikowania si�, rozwi�zywania konflikt�w, gospodarowania czasem. Naukowcy pisz� na �amach internetowego czasopisma "ASHS HortTechnology", �e grupowe �wiczenia, kt�re ucz� analizy i syntezy informacji, przyczyniaj� si� p�niej tak�e do lepszego wykorzystania wyk�ad�w, podczas kt�rych uczniowie, czy studenci otrzymuj� sam� wiedz�.interia
« Odpowied� #27 dnia: Stycze� 21, 2008, 09:45:36 pm »
EDUKACJA | Indywidualne nauczanie Przewlekle chore sze�ciolatki b�d� mog�y uczy� si� w domuW lutym zacznie obowi�zywa� rozporz�dzenie umo�liwiaj�ce przyznanie indywidualnego nauczania przewlekle chorym sze�ciolatkom.Dyrektor przedszkola b�dzie m�g� zorganizowa� indywidualne nauczanie choremu przewlekle sze�ciolatkowi w wymiarze od 4 do 6 godzin tygodniowo. Tak zak�ada projekt rozporz�dzenia w sprawie sposobu i trybu organizowania indywidualnego obowi�zkowego rocznego przygotowania przedszkolnego i indywidualnego nauczania dzieci i m�odzie�y. Resort edukacji ko�czy w�a�nie konsultacje tego dokumentu. Wies�awa Szczepaniak-Maleszka z Ministerstwa Edukacji Narodowej przewiduje, �e zostanie ono podpisane w pierwszej po�owie lutego. Ponadto zgodnie z projektem zaj�cia indywidualnego nauczania b�d� mog�y by� organizowane cz�ciowo w klasie, a tak�e ca�o�ciowo na terenie szko�y, o ile b�dzie takie wskazanie w orzeczeniu. Obecnie dziecko, kt�re ma przyznane indywidualne nauczanie, nawet je�li mo�e przyj�� czasami do szko�y na zaj�cia w klasie, nie ma takiego prawa.JOLANTA G�RAGazeta Prawna 21.01.2008r
« Odpowied� #28 dnia: Czerwiec 15, 2008, 11:04:09 am »
http://www.o-a-u.com/?s=2&mNWact=2&nid=64 MINOTAUR W LABIRYNCIE Nauczanie indywidualne W edukacji ci�gle brakuje nam czasu na refleksj� dotycz�c� uczni�w kszta�conych w tak zwanym cyklu indywidualnym. Jak ka�dy problem tak i ten ma dwie strony medalu. Trudno orzec, kt�ra z nich bardziej deprymuj�ca i d�awi�ca. Zasadniczo wydzia�y o�wiaty niech�tnie pozwalaj� na nauczanie indywidualne, bo podnosi ono koszt utrzymania plac�wki o�wiatowej, z drugiej strony rodzice zabiegaj� o przyznanie nauczania indywidualnego dziecku, by mog�o kszta�ci� si� mimo wa�nych przeszk�d albo by mog�o pobiera� nauki dodatkowe, bo dysponuje ponad przeci�tnymi mo�liwo�ciami intelektualnymi. http://www.literka.pl/modules.php?name=News&file=article&sid=13054 Nauczanie indywidualne - dlaczegoPraktyka dnia codziennego pokazuje, �e niezale�nie od podejmowanych pr�b uporz�dkowania tematu nauczania indywidualnego, wywo�uje on ustawiczne emocje i polemiki w r�nych kr�gach i na r�nych poziomach
« Odpowied� #29 dnia: Sierpie� 10, 2008, 09:31:32 am »
Dzieci nie mog� uczy� si� w domuZ winy resortu edukacji dzieci rozpoczynaj�ce zer�wk� nadal nie mog� realizowa� przygotowania przedszkolnego w formie nauczania indywidualnego.Od pocz�tku tego roku, zgodnie ze znowelizowan� ustaw� o systemie o�wiaty, dzieci rozpoczynaj�ce zer�wk� maj� prawo do indywidualnego nauczania, czyli mog� np. uczy� si� w domu. W praktyce jest to jednak niemo�liwe, bo do tej pory minister edukacji narodowej nie wyda�a rozporz�dzenia w tej sprawie. Je�eli nie zrobi tego do ko�ca sierpnia, kolejny rocznik sze�ciolatk�w nie b�dzie m�g� realizowa� obowi�zkowego przygotowania przedszkolnego w formie nauczania indywidualnego w domu lub szkole.O tym, czy dane dziecko mo�e uczy� si� indywidualnie, decyduje dyrektor danej plac�wki o�wiatowej w oparciu o orzeczenie z poradni psychologiczno-pedagogicznej na wniosek rodzica.- Brak rozporz�dzenia faktycznie uniemo�liwia rodzicom ubieganie si� o wydanie orzeczenia o potrzebie nauczania indywidualnego we w�a�ciwej poradni psychologiczno-pedagogicznej - m�wi Maciej Osuch, spo�eczny rzecznik praw ucznia.Podkre�la, �e zgodnie z opublikowanym na stronie MEN harmonogramem prac legislacyjnych resortu, rozporz�dzenie powinno by� gotowe do ko�ca czerwca tego roku. W sprawie braku rozporz�dzenia interweniowa� ju� u rzecznika praw dziecka i rzecznika praw obywatelskich.Autor: �ukasz Guzahttp://praca.gazetaprawna.pl/artykuly/28974,dzieci_nie_moga_uczyc_sie_w_domu.html
dorkama
« Odpowied� #30 dnia: Sierpie� 10, 2008, 01:07:51 pm »
M�j syn mia� indywidualne nauczanie od przedszkola, tak�e w zer�wce w latach 1996-1999, na podstawie tej ustawy z 1992r. "o nauczaniu ucznia przewlekle chorego". Czy�by j� odwo�ali i trzeba regulow� to od nowa, w kolejnym rozporz�dzeniu?
« Odpowied� #31 dnia: Wrzesie� 25, 2008, 02:02:11 pm »
Szacuje si�, �e w Polsce ponad 3% populacji wszystkich uczni�w wymaga indywidualnych form kszta�cenia ze wzgl�du na niepe�nosprawno�� fizyczn�, psychiczn� lub umys�ow�. Polegaj� one na specjalistycznym oddzia�ywaniu dydaktycznym, wychowawczym i rewalidacyjnym, ukierunkowanym na wszechstronny rozw�j, a tak�e na specjalnej organizacji nauki oraz metod pracy -ca�o��: Nauczanie indywidualne: bo ka�de dziecko ma prawo do nauki
« Odpowied� #32 dnia: Pa�dziernik 01, 2008, 04:10:39 pm »
Czy kto� niedawno stara� si� o nauczanie indywidualne dla dziecka?Wiem jak to zrobi� (mniej wi�cej ) ale chcia�abym dowiedzie� si� technicznie - jak d�ugo to trwa, bo obawiam si�, �e stracimy co najmniej miesi�c czekaj�c.Natka w listopadzie b�dzie mia�a operacj�, po kt�rej b�dzie le�e� w ��zku kilka miesi�cy. Mam ju� termin operacji, ale zanim wr�cimy, zanim zanis� za�wiadczenie i podanie do PPP zanim oni orzekn� i zanim szko�a zdecyduje o przydzieleniu nauczyciela to boj� si�, �e sko�czy si� I p�rocze... Nie wiem czy mog�abym ju� zacz�� za�atwianie teraz, a za�wiadczenie od lekarza donie�� p�niej? Z drugiej storny co, jesli operacja z jakich� przyczyn nie odb�dzie si� w terminie?Ech, te moje dylematy... jak zwykle Zapisane
Manatkamama Natalii (mpdz)- wkr�tce nastolatki . i Milenki 5l."Nie zapominajcie: Omnia nuda et aperta sunt ante oculos Eius" (JPII)
« Odpowied� #33 dnia: Pa�dziernik 01, 2008, 04:19:20 pm »
Manatko-zasmuc� Ci�, ale takie sprawy zaczyna si� od za�wiadczenia lekarskiego, oraz Wniosku Rodzic�w. Potem zbiera si� Komisja Sk�adu PPP i orzekaj� o indywidualnym nauczaniu w domu lub nie.Mo�esz z�o�y� wniosek, ale we� za�w. lekarskie, �e przewiduje si� operacj� i kilkumiesi�czne le�enie-by� mo�e p�jd� Ci na r�k� i wydadz� stosowne orzeczenie PPP.U mnie trwa�o to od 15 maja do 28 maja, wi�c szybko, ale inna matka czeka do dzi� i dalej nie ma.ja zdecydowa�am si� na indywidualne nauczanie w domu TYLKO po to aby odseperowa� Monik� od dzieci z fatalnym zachowaniem, by ustrzec j� od zagro�enia zdrowia i �ycia.Mamy teraz cudowne zaj�cia w domu po��czone ze stymualcj�, ta�cem, �piewem, nauk� j.ang. a tak�e ze wszystkimi przedmiotami.Monika jest w swoim raju-ma teraz tak jak j� prowadzi�am przez prawie 13 lat.Kiedy� opisz� o tym.
« Odpowied� #34 dnia: Pa�dziernik 01, 2008, 04:24:29 pm »
Dzi�ki Soniu za szybka odpowied� - przera�asz mnie, �e pozwalaj� tak d�ugo dzieciom czeka� na te par� godzin w tygodniu Nic, p�jd� jutro do PPP zapyta�, jak nie to zamieni� si� w nauczyciela w�asnego dziecka...
« Odpowied� #35 dnia: Pa�dziernik 01, 2008, 06:08:44 pm »
Manatko,mo�e jest jeszcze inne rozwi�zanie.Przynajmniej u nas w szkole podstawowej by�a taka mo�liwo��Kiedy choroba dziecka trwa�aby d�u�ej ni� 3tygodnie np:d�ugotrwa�e leczenie po operacji (wypadku),szko�a kierowa�a w�wczas nauczyciela/li do domu.Mo�e zapytaj jeszcze o takie rozwi�zanie ?A przynajmniej na czas,gdyby� jednak musia�a mie� "papierek",aby Tala nie traci�a zaj��.
« Odpowied� #36 dnia: Pa�dziernik 06, 2008, 10:41:16 pm »
EDUKACJA | Przygotowanie przedszkolne16 mln z� na nauk� przewlekle chorych 6-latk�w Dzieci przewlekle chore b�d� w tym roku obj�te indywidualnym przygotowaniem przedszkolnym.Nowelizacja przepis�w o systemie o�wiaty wprowadzi�a w sierpniu tego roku mo�liwo�� obj�cia indywidualnym rocznym przygotowaniem sze�ciolatk�w. Dotyczy to dzieci, kt�rych stan zdrowia utrudnia lub uniemo�liwia ucz�szczanie do przedszkola lub szko�y. W celu okre�lenia warunk�w prowadzenia takiej nauki resort edukacji przygotowa� i przes�a� do uzgodnie� projekt rozporz�dzenia w sprawie sposobu i trybu organizowania indywidualnego obowi�zkowego rocznego przygotowania przedszkolnego i indywidualnego nauczania dzieci i m�odzie�y.- Od dawna, za po�rednictwem Rzecznika Praw Obywatelskich, zabiegali�my o wpisanie do ustawy, aby przewlekle chore sze�cioletnie dzieci mog�y uczy� si� indywidualnie - m�wi Joanna Berdzik, prezes Og�lnopolskiego Stowarzyszenia Kadry Kierowniczej O�wiaty.Dodaje, �e brak tego przepisu uniemo�liwia� samorz�dom finansowanie takiej nauki. Przepisy wskazuj�, �e sze�ciolatek ma si� uczy� od czterech do sze�ciu godzin, kt�re maj� by� roz�o�one co najmniej na dwa dni. Wed�ug wylicze� resortu edukacji, w tym roku szkolnym samorz�dy na ten cel przeznacz� 16 mln z�.Autor: Artur Radwan�r�d�o: GPArtyku� z dnia: 2008-10-06
« Odpowied� #37 dnia: Pa�dziernik 07, 2008, 11:49:23 am »
Wreszcie zlitowano si� nad chorymi sze�ciolatkami Ponad dwa lat trwa�a walka o mo�liwo�� nauczania indywidualnego dla sze�cioletnich dzieci. Wreszcie jest przepis, kt�ry pozwala przychodzi� nauczycielom do chorych "zer�wkowicz�w"- Przed chwil� dosta�am rozporz�dzenie w tej sprawie. Dzieci sze�cioletnie s� obj�te nauczaniem indywidualnym - m�wi Barbara Jamr�z, dyrektorka Miejskiego Zespo�u Poradni Psychologiczno-Pedagogicznych w Kielcach. - Bardzo si� z tego ciesz�. Nie b�d� ju� musia�a odmawia� rodzicom, a robi�am to z bol�cym sercem - dodaje. Do kieleckiej poradni ka�dego roku zg�asza�o si� kilkoro rodzic�w z pro�b� o pomoc, podobnie by�o w innych poradniach naszego regionu.Od 15 pa�dziernika (wtedy rozporz�dzenie wchodzi w �ycie) ka�de potrzebuj�ce sze�cioletnie dziecko mo�e liczy� na to, �e co tydzie� przez cztery-sze�� godzin b�dzie je w domu uczy� nauczyciel. - Dotyczy to dzieci przewlekle chorych i niepe�nosprawnych. Ale tak�e tych, kt�re musz� d�ugo przebywa� w gipsie po z�amaniu, np. nogi - m�wi Jamr�z.Poradnia wydaje takim dzieciom za�wiadczenie o potrzebie indywidualnego nauczania. Reszta nale�y do samorz�du, kt�ry przyznaje nauczycielom odpowiedni� ilo�� godzin.Po raz pierwszy o potrzebie indywidualnego nauczania sze�ciolatk�w pisali�my w styczniu 2006 roku. Przedstawili�my przyk�ad chorej dziewczynki z kieleckiego przedszkola nr 40. Nie mog�a wychodzi� z domu i jej tata poprosi� o to, aby to nauczyciele przychodzili do niej. Okaza�o si� w�wczas, �e nie ma przepisu, kt�ry pozwala�by na nauczanie indywidualne sze�ciolatk�w. Interweniowali�my w tej sprawie w Ministerstwie Edukacji Narodowej. Spraw� zainteresowa�o si� kilku rzecznik�w praw dziecka (poprzednia Ewa Sowi�ska i obecny Marek Michalak oraz spo�eczny rzecznik - Maciek Osuch z Tarnowskich G�r). Rozpatrywa�o j� te� biuro rzecznika praw obywatelskich. Przez dwa lata niewiele si� jednak zmieni�o. Nadzieja pojawi�a si� w styczniu br., kiedy to w znowelizowanej ustawie o systemie o�wiaty przewidziano nauczanie indywidualne sze�ciolatk�w. Przez dziewi�� miesi�cy zwlekano jednak z rozporz�dzeniem reguluj�cym zasady, na jakich ma by� prowadzone.Dla "Gazety"Maciek Osuch, spo�eczny rzecznik praw dzieckaMam mieszane uczucia. Ciesz� si�, �e po dw�ch latach moich i nie tylko moich stara� sprawa zosta�a za�atwiona. Pytam jednak, kto przeprosi rodzic�w za zw�ok�. Skala tego problemu jest ogromna, a opiesza�o�� urz�dnik�w zatrwa�aj�ca. Je�li petent w urz�dzie sp�ni si� o jeden dzie� z dokumentem, op�at�, jest wielki problem. Tu mamy do czynienia z kilkuletnim sp�nieniem. Jako obywatel nie zgadzam si� na takie traktowanie.pioPiotr Burdagazeta.pl
« Odpowied� #38 dnia: Pa�dziernik 11, 2008, 02:42:44 am »
Jak wiemy od wrze�nia Monia uczy si� w domku.Poniewa� w�tek Moniki to wyj�tek Wcze�niejsze tematy zosta�y jaki� czas temu scalone w jeden.Jest tutaj ca�a historia Monisi.Moniczka z zD- inkubator, przedszkole, szko�a, integracjaPostanowi�am doda� kolejny etap nauki Moniki. :kw: Z wolnej dyskusji zebra�am fragmenty, te najwa�niejsze pisane przez Soni�.Ca�o�� tutaj:http://forum.darzycia.pl/vp144826.htm#144826
« Odpowied� #39 dnia: Pa�dziernik 15, 2008, 11:00:47 pm »
Poradnie zdecyduj� o nauce w domuOd dzi� publiczne poradnie psychologiczno-pedagogiczne b�d� decydowa�y o tym, czy dziecko, kt�re musi ucz�szcza� do zer�wki, mo�e uczy� si� w domu.Nie wszystkie sze�ciolatki b�d� musia�y ucz�szcza� do zer�wek w przedszkolach lub szko�ach. Na wniosek ich rodzic�w lub opiekun�w prawnych poradnie psychologiczno-pedagogiczne mog� bowiem wyda� orzeczenie o potrzebie indywidualnego obowi�zkowego rocznego przygotowania przedszkolnego. W domu mog� uczy� si� te dzieci, kt�rych stan zdrowia uniemo�liwia lub znacznie utrudnia ucz�szczanie do przedszkola lub szko�y. Tak wynika z rozporz�dzenia z 18 wrze�nia 2008 r. w sprawie orzecze� i opinii wydawanych przez zespo�y orzekaj�ce dzia�aj�ce w publicznych poradniach psychologiczno-pedagogicznych (Dz.U. nr 173, poz. 1072).Z nowych przepis�w wynika, �e poradnie b�d� te� wydawa� m.in. orzeczenia o potrzebie kszta�cenia specjalnego dla dzieci i m�odzie�y niepe�nosprawnej oraz niedostosowanej spo�ecznie, a tak�e dotycz�ce indywidualnego nauczania dla dzieci i m�odzie�y, kt�rych stan zdrowia uniemo�liwia lub znacznie utrudnia ucz�szczanie do szko�y. Ich zadaniem b�dzie te� przygotowanie opinii o konieczno�ci wczesnego wspomagania rozwoju dziecka od chwili wykrycia niepe�nosprawno�ci do podj�cia nauki w szkole.Wniosek o wydanie orzeczenia lub opinii sk�ada si� do zespo�u orzekaj�cego dzia�aj�cego w poradni. Powinien zawiera� m.in. imi� i nazwisko dziecka, dat� i miejsce jego urodzenia oraz miejsce zamieszkania, a w przypadku ucznia - r�wnie� nazw� i adres szko�y oraz oznaczenie klasy, do kt�rej ucze� ucz�szcza. Dodatkowo nale�y okre�li� w nim przyczyny ubiegania si� o wydanie orzeczenia albo opinii. Rodzic lub opiekun musi te� do��czy� do niego dokumentacj� uzasadniaj�c� wniosek.Orzeczenia o potrzebie kszta�cenia specjalnego wydawane s� na okres roku szkolnego, etapu edukacyjnego (semestru, roku szkolnego) albo okres kszta�cenia w danej szkole. Natomiast orzeczenie o potrzebie indywidualnego przygotowania przedszkolnego oraz orzeczenie o potrzebie indywidualnego nauczania obowi�zuj� przez czas okre�lony nie kr�tszy jednak ni� 30 dni.Autor: �ukasz Guza �r�d�o: GP 15.10.2008r.
« Odpowied� #40 dnia: Pa�dziernik 15, 2008, 11:37:28 pm »
Nawi�zuj�cv do art. z Gazety Prawnej: Poradnie zdecyduj� o nauce w domu - wspomniany Dz.U. Nr 173 poz. 1072 w�a�nie od dzi� wszed� w �ycie.Dz.U. 2008 nr 173 poz. 1072 Rozporz�dzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 18 wrze�nia 2008 r. w sprawie orzecze� i opinii wydawanych przez zespo�y orzekaj�ce dzia�aj�ce w publicznych poradniach psychologiczno-pedagogicznychData wej�cia w �ycie: 2008-10-15 http://isip.sejm.gov.pl/servlet/Search?todo=file&id=WDU20081731072&type=2&name=D20081072.pdfw formacie oryg. w pdf.http://www.infor.pl/skany/spis.php?rodzaj=dzu&rok=2008&num=173&poz=1072&str=1skanya tu wersja tekstowa wraz z wzorami orzecze� http://www.lex.com.pl/serwis/du/2008/1072.htm
Odp: Indywidualne nauczanie w domu
« Odpowied� #41 dnia: Czerwiec 10, 2009, 10:51:18 pm »
Efekty indywidualnego nauczania po jednym roku szkolnym u Moniki.opinia http://sonia.low.pl/monia/2009/Opinia_o_Monice_koniec_V_klasy.docSonia napisa�a:CytujDzi� otyrzyma�am Opini� o Monice na koniec V klasy-zapraszam zw�aszcza tych, kt�rzy nie doceniaj� potencja�u u dzieci z zespo�em Downa.Wa�ne s� tylko te dni, kt�rych jeszcze nie znamyWi�cej Moniczka z zD- inkubator, przedszkole, szko�a, integracja http://forum.darzycia.pl/index.php?topic=46.msg150754#new
« Odpowied� #42 dnia: Czerwiec 13, 2009, 09:16:11 am »
Warto poczyta� artyku� w w�tkuEdukacja domowa http://forum.darzycia.pl/index.php?topic=8288.msg150816#msg150816CytujCzy dzieci b�d� aspo�eczneCz�� psycholog�w uwa�a, �e dzieci, je�li to tylko mo�liwe, powinny chodzi� do szko�y. Jako najwa�niejszy argument podaj� to, �e szko�a uspo�ecznia. Tutaj dzieci ucz� si� funkcjonowania w grupie i nawet je�li dochodzi do spor�w, to dostaje lekcj� z rozwi�zywania konflikt�w. Argumentuj�, �e szko�a to miejsce, gdzie zachodzi szereg relacji spo�ecznych. Przyznaj� co prawda, �e ucze� w szkole jest nara�ony na stres, ale ich zdaniem jednocze�nie uczy si� radzenia sobie z emocjami. W doros�ym �yciu nikt nie b�dzie go przecie� oszcz�dza�.Sami rodzice dzieci edukowanych domowo argumentuj�, �e nie izoluj� swoich dzieci, wi�kszo�� z nich chodzi na k�ka zainteresowa� i zaj�cia sportowe, gdzie spotykaj� si� z r�wie�nikami. Maj� koleg�w, z kt�rymi sp�dzaj� wolny czas na podw�rkach i placach zabaw. Poza tym coraz cz�ciej szko�a to miejsce, gdzie wci�� s� prze�adowane klasy, sfrustrowani zarobkami nauczyciele, dochodzi do agresji i przemocy w�r�d uczni�w. Rodzice dzieci edukowanych domowo pytaj�: czy o takie uspo�ecznianie chodzi?
ewka5132
Jak d�ugo przys�uguje prawo do nauczania indywidualnego?
« Odpowied� #43 dnia: Sierpie� 29, 2009, 12:17:49 pm »
Witam,Mam na imi� Ewa i jestem tu nowa. Odnosz� wra�enie (by� mo�e mylne) tu g��wnie rodzice m�odszych uczni�w, ale mo�e akurat kto� z Was zna odpowied� na nurtuj�ce mnie pytania.Wiecie mo�e jak d�ugo przys�uguje uczniowi o specjalnych potrzebach edukacyjnych prawo do nauczania indywidualnego?Wiem, �e ucze� niepe�nosprawny ma prawo uczy� si� w szkole podstawowej do 18 roku �ycia, do 21 roku �ycia w gimnazjum i do 24 lat na poziomie szko�y ponadgimnazjalnej tylko czy pod tym poj�ciem (tzn. szko�y ponadgimnazjalnej) nale�y rozumie� tak�e szko�� policealn� czy tylko liceum, technikum b�d� szko�� zawodow�? Czy staraj�c si� uczniem szko�y policealnej ( nie maj�c 24 lat) mam prawo stara� si� o orzeczenie z poradni PP?Je�li kto� z Was wie cokolwiek na ten temat to b�d� wdzi�czna za ka�d� informacj�. Pozdrawiam. Zapisane
Odp: Jak d�ugo przys�uguje prawo do nauczania indywidualnego?
« Odpowied� #44 dnia: Sierpie� 29, 2009, 12:56:23 pm »
Witaj na Forum Daru �ycia.Pytasz:Wiecie mo�e jak d�ugo przys�uguje uczniowi o specjalnych potrzebach edukacyjnych prawo do nauczania indywidualnego?O okresie indywidualnego nauczania decyduje lekarz wystawiajacy za�wiadczenie lekarskie, a potem zapis w Orzeczeniu PPP.Na ko�cu najwa�niejsza jest Decyzja Wydzia�y Eduakcji, kt�ra ma zapewni�fundusze dla szko�y, kt�ra b�dzie realizowa�a indywidualne nauczanie danego dziecka.Wiecej: Indywidualne nauczanie w domuPrawo O�wiatoweDz.U. 2008 nr 173 poz. 1072Rozporz�dzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 18 wrze�nia 2008 r. w sprawie orzecze� i opinii wydawanych przez zespo�y orzekaj�ce dzia�aj�ce w publicznych poradniach psychologiczno-pedagogicznych Zapisane
« Odpowied� #45 dnia: Sierpie� 29, 2009, 01:10:56 pm »
Bardzo dzi�kuj� za odpowied�. Wiem, �e to wydzia� edukacji zapewnia pieni�dze na takie nauczanie. Zastanawiam si� tylko, czy formalnie mi si� ono nale�y ( w tym roku sko�czy�am nauk� w liceum i mam wi�cej ni� 18 lat) i czy wydzia� edukacji mo�e stwierdzi�, �e nie ma pieni�dzy na takie nauczanie? Wiem, �e NI jest bardzo drog� form� nauczania ale wydaje mi si�, �e w obecnej sytuacji by�oby to najlepsze wyj�cie. Spr�buj� teraz troch� na�wietli� sytuacj�, w kt�rej si� znalaz�am..Podstaw�wk� i gimnazjum sp�dzi�am w szkole specjalnej. Uczy�am si� w klasie z uczniami upo�ledzonym umys�owo w stopniu umiarkowanym i ze sprz�onymi niepe�nosprawo�ciami. Ja mam norm� intelektualn�, ale b�d�c w takiej klasie musia�am realizowa� program taki sam jak reszta uczni�w. Sko�czy�am, wi�c gimnazjum z ogromnymi brakami w wiedzy. Nie znaj�c �adnego j�zyka obcego (w klasie prawie wszystkie dzieciaki by�y niem�wi�ce, wi�c j�zyka obcego w og�le nie by�o), nie umiej�c pisa� wypracowa�, nie znaj�c lektur itp.(R�nice mi�dzy masowym programem nauczania a programem dla uczni�w upo�ledzonych w stopniu umiarkowanym s� naprawd� ogromne). Po uko�czeniu gimnazjum poradnia psychologiczno – pedagogiczna da�a mi orzeczenie kieruj�ce do masowego liceum og�lnokszta�c�cego do klasy integracyjnej. No i tak rozpocz�a si� moja „przygoda” ze szko�� masow� Pod wzgl�dem technicznym liceum by�o super (jest tam winda, podjazdy no i w og�le brak barier architektonicznych), ale pod wzgl�dem pedagogicznym by�o ju� znacznie gorzej. Nauczyciele nie rozumieli moich problem�w dziwili si�, �e wi�kszo�� wiadomo�ci jest dla mnie kompletnie nowa. (Program nauczania w LO w ogromniej mierze oparty jest na wiedzy z gimnazjum, kt�rej ja przecie� nie mia�am). By�o mi w tej szkole naprawd� bardzo ci�ko. W pierwszej klasie nie otrzyma�am promocji, ale powt�rzenie roku sporo mi da�o. Pozwoli�o troszk� podgoni� i oswoi� si� z rzeczywisto�ci�. W tym czasie kilkakrotnie stara�am si� o nauczanie indywidualne niestety bez skutku. (Poradnia t�umaczy�a swoj� decyzj� g��wnie tym, �e b�d� odizolowana od r�wie�nik�w. W drugiej klasie m�j stan zdrowia znacznie si� pogorszy�. 4 miesi�ce sp�dzi�am w szpitalu. W tym czasie mama po raz kolejny wyst�pi�a do poradni z wnioskiem o nauczanie indywidualne i tym razem si� uda�o. Poradnia przyzna�a mi nauczanie indywidualne (w szkole) na 3 klas� w wymiarze 16 godzin na tydzie�. No i wtedy wreszcie wysz�o s�o�ce. Zacz�am sobie du�o lepiej radzi� z materia�em. Tempo pracy by�o dostosowane do moich mo�liwo�ci. Nauczyciele wreszcie zacz�li rozumie� m�j problem. Tematom, kt�re sprawia�y mi k�opot po�wi�cali troch� wi�cej czasu a kt�re by�y dla mnie �atwe robi�am znacznie szybciej ni� klasa, wi�c mimo mniejszej ilo�ci godzin ta forma nauczania by�a dla mnie du�o bardziej korzystna. Niestety 3 klasa szybko si� sko�czy�a a w raz z ni� nauczanie indywidualne. Uda�o mi si� uzyska� ca�kiem niez�e �wiadectwo uko�czenia LO niestety bez matury. (Nie podesz�am do niej). Bardzo chcia�abym si� dalej uczy� a w przysz�o�ci (by� mo�e) zda� matur� i p�j�� na studia. No, ale to s� plany na przysz�o��. Na dzie� dzisiejszy, (poniewa� nie mam �wiadectwa dojrza�o�ci) w gr� wchodz� tylko szko�y policealne pa�stwowe, bo na prywatn� niestety mnie nie sta�. W moim mie�cie jest szko�a policealna z klasami integracyjnymi (kszta�c�ca na kierunku technik prac biurowych a wi�c dla ON ca�kiem ok.) ale niestety integracyjna to ona jest tylko z nazwy. Nie ma tam �adnych udogodnie� dla os�b poruszaj�cych si� na w�zkach. (Ja poruszam si� na w�zku elektrycznym). Szko�a ta mie�ci si� na drugim ko�cu miasta, wi�c dojazd do niej zaj��by mi ponad godzin� w jedn� stron�. Z przesiadk� – dwoma autobusami albo bez przesiadki niskopod�ogowym tramwajem, ale od tramwaju musia�abym pokona� spory odcinek (ponad 3 przystanki), co obawiam si�, �e zim� w przypadku du�ego �niegu b�d� deszczu mo�e by� bardzo trudne. W czwartek by�am zobaczy� t� szko�� i z�o�y� tam papiery niestety Pani sekretarka nawet nie raczy�a do mnie zej�� (sekretariat mie�ci si� na 1 pi�trze) �ebym mog�a si�, co nieco dowiedzie�, bo stwierdzi�a, �e nie ma czasu. Dobrze, �e mama by�a ze mn� i dostarczy�a te papiery. Znalaz�am jeszcze jedn� szko�� policealn� dzienn� bezp�atn�, kt�ra co prawda integracyjna nie jest i kierunki te� nie s� zbyt odpowiednie (poza jednym – terapeuta zaj�ciowy) dla osoby niepe�nosprawnej poruszaj�cej si� na w�zku, ale za to jest du�o lepiej przystosowana do potrzeb w�zkowicza. (Super podjazd do budynku, szerokie drzwi, sekretariat na parterze).Aby szko�a uruchomi�a w tym roku klas� kszta�c�c� w tym kierunku musi by� minimum 25 kandydat�w. Rekrutacja trwa�a do 21.08. do godziny 15.00. Ja by�am w tej szkole w ten pi�tek o 13.00 i by�am pierwsz� osob�, kt�ra z�o�y�a papiery na ten kierunek. Pani w sekretariacie powiedzia�a, �ebym raczej nie liczy�a na to, �e przez te 2 godziny, kt�re pozosta�y do zako�czenia rekrutacji zjawi� si� pozosta�e 24 osoby i �e kierunek ruszy. Pozosta�a mi, wi�c ta pierwsza „integracyjna” szko�a. Zdaj� sobie jednak spraw�, �e ze wzgl�du na ogromne bariery architektoniczne b�dzie mi tam bardzo ci�ko i �e mo�e si� to negatywnie odbi� na moim zdrowiu mam chory kr�gos�up a prawie 10 godzin w w�zku pewnie nie wp�ynie na niego zbyt dobrze (W tej szkole lekcje prawie codziennie zaczynaj� si� od 7.00 rano a ko�cz� o 14.30). Pomy�la�am, wi�c o nauczaniu indywidualnym i st�d moje pytanie na forum. Przepraszam, �e tak d�uuugo i chaotycznie to wszystko opisa�am, ale musia�am si� wygada�.Jeszcze raz dzi�kuj� za pomoc Zapisane
« Odpowied� #46 dnia: Listopad 24, 2014, 02:30:54 pm »
http://brpd.gov.pl/print/40336 Opublikowane na Rzecznik Praw Dziecka (http://brpd.gov.pl) Strona g��wna > W sprawie organizacji nauczania indywidualnego dzieci W sprawie organizacji nauczania indywidualnego dzieci Rzecznik Praw Dziecka Marek Michalak w wyst�pieniu z 19 listopada 2014 r. skierowanym do Ministra Edukacji Narodowej Joanny Kluzik-Rostkowskiej zwr�ci� uwag� na problem wykluczenia z zaj�� edukacyjnych z grup� r�wie�nicz� dzieci chorych, w tym z niepe�nosprawno�ci�, posiadaj�cych orzeczenie o potrzebie indywidualnego przygotowania przedszkolnego lub orzeczenie o potrzebie indywidualnego nauczania.W my�l przepis�w nowego, obowi�zuj�cego od 9 wrze�nia 2014 r. rozporz�dzenia MEN w sprawie indywidualnego obowi�zkowego rocznego przygotowania przedszkolnego dzieci i indywidualnego nauczania dzieci i m�odzie�y, ma�oletni posiadaj�cy ww. orzeczenie zostali pozbawieni mo�liwo�ci wsp�lnego uczestnictwa w zaj�ciach szkolnych z r�wie�nikami, pomimo, �e realizacja zaj�� nauczania indywidualnego dopuszczalna jest na terenie plac�wki. Musi ona jednak, w my�l nowych przepis�w, odbywa� w odr�bnym pomieszczeniu, co tym samym ogranicza szersz� integracj� z grup� r�wie�nicz�.W wyst�pieniu Rzecznik zwr�ci� r�wnie� uwag� na ewentualne nieprawid�owo�ci zwi�zane z indywidualnym nauczaniem, np. stosowanie tej formy nauczania jako metody na „pozbywanie” si� z ze szko�y czy przedszkola dzieci sprawiaj�cych trudno�ci wychowawcze, niekiedy stosowanej „pod naciskiem” rodzica b�d� nauczyciela, bez medycznego uzasadnienia.W opinii Rzecznika Praw Dziecka: „ta forma pomocy powinna przys�ugiwa� tylko tym ma�oletnim, kt�rzy znale�li si� w szczeg�lnie trudnej sytuacji zdrowotnej. (…). Ewentualne nadu�ycia w tym zakresie wymagaj� „uszczelnienia” ca�ego systemu zwi�zanego z wydawaniem orzecze� o potrzebie indywidualnego przygotowania przedszkolnego i o potrzebie indywidualnego nauczania. (…) Sposobem na rozwi�zanie powy�szego problemu nie mo�e by� rezygnacja z uelastycznienia form indywidualnego, obowi�zkowego, rocznego przygotowania przedszkolnego i indywidualnego nauczania”.Wyst�pienie do Ministra Edukacji Narodowej [1] Adres URL �r�d�a: http://brpd.gov.pl/aktualnosci-wystapienia-generalne/w-sprawie-organizacji-nauczania-indywidualnego-dzieci Odno�niki:[1] http://brpd.gov.pl/sites/default/files/2014_11_19_wyst_men.pdf
(c) 2003-2015 Team Dar �ycia

References: art. 71
 art. 30
 art. 71
 art. 30
 art. 71
 art. 9
 art. 71
 art. 9
 art. 71