Source: http://cep-santander.es/58-actividades/cep-santander/396-formular-aplicar-e-interpretar-en-primaria-metodologia-y-experiencias
Timestamp: 2020-04-08 11:47:51+00:00

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CONTACTO CEP CANTABRIA
El tremendo peso que la tradición y la inercia ejercen sobre nuestro oficio de enseñanza de las Matemáticas hace que durante años y años, se venga centrando el tiempo y el esfuerzo de profesores y alumnos en la práctica de rutinas y destrezas. Hacemos lo que vimos hacer, lo que nos enseñaron. Lo que aprendimos es lo que transmitimos. Pero esto que en algunos sitios han dado en llamar “logística”, que en otro tiempo fuera conveniente y hasta necesario, creemos que ya está fuera de lugar en pleno siglo XXI. El currículo de matemáticas ha de equilibrarse con menos cuentas de lápiz y papel, con mayor comprensión, con más desarrollo de ideas, con más resolución de problemas, permitiendo a los estudiantes participar en las actividades resolviendo o proponiendo problemas, haciendo conjeturas y descubrimientos, aportando explicaciones y demostraciones.
⁻ Reconocer la resolución de problemas como una actividad en la que se fomente el gusto por hacer matemáticas, evitando que la dificultad se convierta en sinónimo de rechazo, sino más bien en un desafío para la mente y como tal sean tomadas como un juego.
⁻ Desarrollar la capacidad de expresión oral y escrita del proceso de resolución de problemas.
⁻ Desarrollar estrategias “personales” de resolución de problemas.
⁻ Enseñar estrategias heurísticas y técnicas variadas de resolución de problemas.
⁻ Usar materiales manipulativos para el aprendizaje de números, operaciones y geometría.
1ª, 2ª y 3ª sesión: Sentido numérico y resolución de problemas. Sentido numérico y operacional. Ejercitación de estrategias de cálculo mental. Resolución de problemas. Métodos generales y estrategias heurísticas. Técnicas creativas. Invención y reconstrucción. Ponente: Juan Emilio García Jiménez. Fechas: 3, 4 y 5 de marzo.
4ª sesión: Estrategias metacognitivas. Entrenamiento en autoinstrucciones. Procesos cognitivos y emocionales como base de los aprendizajes. Recursos metodológicos y comunicativos para facilitar el proceso de aprendizaje del alumno en la materia de matemáticas. Ponente: Carme Timoneda. Fecha: 23 de marzo.
5ª sesión: Santander, mirar y ver... matemáticas, arquitectura e historia. Iniciación a la actividad científica utilizando distintos instrumentos tecnológicos, como la fotografía y el ordenador. Realización de proyectos de investigación acerca de la búsqueda y estudio de las Matemáticas que se pueden encontrar en la ciudad donde vivimos. Ponentes: Elisa Abad Palazuelos y Ángela Núñez Castaín. Fecha: 13 de abril.
6ª y 7ª sesión: Taller de números y medida. Taller de geometría. Matemáticas manipulativas y activas a través de juegos y con materiales que estimulan el razonamiento e invitan a tocar y construir. Ponente: Malena Martín. Fechas: 22 y 23 de abril.
"Lo que se puede enseñar es la actitud correcta ante los problemas, y enseñar a resolver problemas es el camino para resolverlos (...). El mejor método no es contarles cosas a los alumnos, sino preguntárselas y, mejor todavía, instarles a que se pregunten ellos mismos." (P. Halmos).
Plazo: Del 18 al 24 de febrero de 2015.
María Eugenia Hernández. Unidad Técnica de Innovación Educativa. Consejería de Educación, Cultura y Deporte del Gobierno de Cantabria

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