Source: http://docplayer.cz/318237-Predskolni-pece-v-ceske-republice-a-na-islandu.html
Timestamp: 2016-12-10 03:55:48+00:00

Document:
⭐PŘEDŠKOLNÍ PÉČE V ČESKÉ REPUBLICE A NA ISLANDU
Download "PŘEDŠKOLNÍ PÉČE V ČESKÉ REPUBLICE A NA ISLANDU"
1 PŘEDŠKOLNÍ PÉČE V ČESKÉ REPUBLICE A NA ISLANDU METODIKA DENNÍ PÉČE O DĚTI V PŘEDŠKOLNÍCH ZAŘÍZEN ÍCH NÁVRH POSTUPU PRO ZLEPŠENÍ STÁVAJÍCÍ SIT UACE V ČR2 TATO METO DIK A VZNI KL A V RÁM CI PRO JEKTU VÝMĚNA ZKUŠENOSTÍ A KNOW-HOW V PÉČI O DĚTI FINANCOVANÉHO V RÁMCI FINANČNÍHO MEC HANISMU EHP/NORSKO. 23 OBSAH Úvod... 5 Předškolní vzdělávání v ČR... 6 Systém předškolního vzdělávání v České republice... 7 Kdo určuje normy a pravidla?... 8 Evropská úroveň... 8 Národní úroveň... 9 Ústřední úroveň... 9 Regionální úroveň Místní úroveň Školy Jak a kdo vykonává kontrolu v předškolním vzdělávání? Jak jsou MŠ financovány? Pravidla pro přijímání dětí do předškolních zařízení Vzdělávání dětí se zvláštními potřebami Jaké jsou požadavky na vzdělání pracovníků v MŠ? Vzdělání pracovníků MŠ Systém předškolního vzdělávání Island Úvod seznámení s tématem Základní informace o předškolní péči Historie Legislativa Národní učební/ vzdělávací plán Financování Soukromé školky Denní domy Záruka kvality vzdělání Vnější hodnocení školek Metody vnitřní evaluace4 Dostupnost Inkluze dětí se zvláštními potřebami Solborg: základní informace Struktura Hjalii školka Školní rok a rozdělení času Personál a vzdělávání DEMOGRAFICKÉ ASPEKTY PŘEDŠKOLNÍHO SYSTÉMU NA ISLANDU VEŘEJNÉ VÝDAJE NA VZDĚLÁNÍ Doporučení pro Zlepšení stávajícího systému předškolní péče v České republice FLEXIBILITA UVOLNĚNÍ LEGISLATIVY FINANCE VĚTŠÍ SPOLUÚČAST RODIČŮ PERSONÁL PŘIZPŮSOBENÍ NOVÉ DEMOGRAFICKÉ SITUACI SPOLUPRÁCE SE SOUKROMÝM SEKTOREM INTEGRACE ALTERNATIVNÍ FORMY PÉČE ISLANDSKÉ INSPIRACE PRO KAŽDODENNÍ CHOD ŠKOLKY CO V ČECHÁCH OBDIVOVALI ISLANĎANÉ ZÁVĚREM Seznam zdrojů5 ÚVOD Držíte v ruce metodiku, která vznikla v rámci projektu Výměna zkušeností a knowhow v péči o děti financovaného v rámci finančního mechanismu EHP/Norsko. Konkrétně šlo o výměnu zkušeností mezi městskou částí Praha 4 a Islandským hlavním městem Reykjavík. Tato dvě města nebyla vybrána náhodně, jedná se totiž o obce s velmi podobným počtem obyvatel. V oblasti předškolní péče jsou rozdíly podstatně větší. Společné je to, že v této oblasti pracují především lidé, kteří berou svoje zaměstnání spíše jako poslání. Co se však týče legislativy, pravidel a především podpory, jedná se o světy značně odlišné. Pojďme se však dívat na problematiku optimisticky, řekněme si, že se máme co učit. Pevně doufám, že právě i tato publikace, která shrnuje poznatky z tohoto projektu a doprovodné konference, bude i pro Vás příležitostí, jak se na systém předškolní péče podívat z jiné perspektivy. Jan Schneider, manažer projektu 56 PŘEDŠKOLNÍ VZDĚLÁVÁNÍ V ČR 67 SYSTÉM PŘEDŠKOLNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ V ČESKÉ REPUBLICE Předškolní vzdělávání v České republice zabezpečují mateřské školy (MŠ), které zpravidla přijímají děti ve věku od 3 až do začátku povinné školní docházky - 6 let. Dětem do 3 let jsou určeny jesle, které nepatří do součásti školské soustavy, ale jsou v kompetenci Ministerstva zdravotnictví. Jesle navštěvuje 0,5 % příslušné věkové skupiny (Ústav pro informace ve vzdělávání, 2009/2010). Cílem předškolního vzdělávání je osvojení si základních pravidel chování, komunikačních, sociálních dovedností skrze hru, individuální a skupinové činnosti. Předškolní vzdělávání má doplňovat rodinnou výchovu, poskytovat dítěti nové podněty, které zajišťují jeho aktivní rozvoj a učení. Jedním z dalších úkolů předškolního vzdělávání je vytváření předpokladů pro budoucí vzdělávání podporou individuálních možností dítěte. Mateřské školky mají za úkol svým programem obohacovat předškolní léta dítěte a poskytnout také odbornou péči (Rámcový vzdělávací program pro předškolní vzdělávání, 2005). V České republice existují dva druhy MŠ běžná a speciální. Docházka je nepovinná, ale doporučuje se absolvovat poslední ročník v MŠ, rok před nástupem na základní školu 1. Mateřská škola se dělí na třídy. Třídy mohou vznikat ze složení dětí stejného (věkově homogenní) či různého věku (věkově heterogenní). Do tříd běžných MŠ je možno zařazovat děti se speciálními potřebami a vytvářet tak třídy integrované (RVP PV, 2005). Zákon č. 561/2004 Sb. legitimuje předškolní vzdělávání jako součást systému vzdělávání, počáteční stupeň veřejného vzdělávání, které je řízené a organizované orgánem Ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy (MŠMT). 1 V roce 2010 ministr školství Josef Dobeš navrhuje zavést povinný poslední rok v MŠ. I když 90% dětí navštěvuje poslední rok, právě zbylých 10% dětí pochází ze sociálně znevýhodněných rodin, kterým by povinná docházka rok před nástupem na základní školu pomohla předcházet problémům sociální integrace (Parlamentní listy, 2010). 78 KDO URČUJE NORMY A PRAVIDLA? EVROPSKÁ ÚROVEŇ Politika vzdělávání, odborné přípravy je základní pro dosažení růstu zaměstnanosti, sociálního začlenění a aktivního občanství. Odpovědnost za politiku ve vzdělávání nesou členské státy. Role Evropy pak spočívá ve vylepšování národních systémů pomocí doplňkových nástrojů na úrovni EU, vzájemného učení a sdílení osvědčených postupů (Komise Evropských společenství, 2008:3). Legislativní činnosti a tvorbu politik v předškolním vzdělávání na evropské úrovni zajišťuje Evropská komise. Dosud se politiky zaměřovaly více na rozšiřování péče o děti, s cílem zařazení co největšího počtu rodičů, hlavně matek, do pracovního procesu. Nyní se zde projevuje snaha o zaměření se na potřeby a péči o dítě předškolního věku (do 5 či 6 let) a o zajištění včasného kvalitního vzdělávání. Studiemi bylo ověřeno, že investice do předškolního vzdělávání pomáhají znevýhodněným dětem zlepšovat sociální integraci a snížit riziko předčasného ukončení školní docházky (Evropská komise, 2011). Členské státy EU a Komise spolu úzce spolupracují v rámci podpory národních programů reforem systémů vzdělávání. V období se politická spolupráce členských států a Komise měla prioritně zaměřovat na podporu všeobecného spravedlivého přístupu, posílení kvality poskytování vzdělávání a podpory učitelů v rámci předškolního vzdělávání. V roce 2009 se ministři školství EU dohodli na pěti cílech v oblasti vzdělávání a odborné přípravy, které by se měli naplnit do roku Jeden z nich se týká předškolního vzdělávání - alespoň 95 % dětí ve věku od čtyř let do věku, kdy mají zahájit povinnou školní docházku, by se mělo účastnit předškolního vzdělávání (nyní je to 92,3 %, dosažení tohoto cíle by tedy znamenalo o více než dětí více) (Europa, 2011). Nynější evropský trend je takový, že 89 od roku 2000 účast na předškolním vzdělávání vzrostla o 6 %. Jedná se o evropský průměr. V České republice byl zaznamenán roku 2007 vzrůst na 92,6 %, zároveň však hned roku 2008 pokles na 90,9 % 2. NÁRODNÍ ÚROVEŇ Státní správu ve školství vykonávají ředitelé škol a školských zařízení, obecní úřady obcí s rozšířenou působností, krajské úřady, Česká školní inspekce, MŠMT a jiné ústřední orgány (ministerstva vnitra, obrany, spravedlnosti a zahraničních věcí) v případě jimi zřizovaných škol a školských zařízení. Samosprávu ve školství vykonávají školské rady, obce a kraje (ÚIV, 2009/2010). ÚSTŘEDNÍ ÚROVEŇ MŠMT má za úkol (ÚIV, 2009/2010): řídit výkon státní správy ve školství, připravovat pro něj legislativní normy; odpovídat za koncepci, stav a rozvoj vzdělávací soustavy jako celku; připravovat legislativní normy pro výkonné i operativní činnosti; určovat centrální vzdělávací politiku a celkovou strategii; zpracovávat dlouhodobý záměr vzdělávání a rozvoje výchovně-vzdělávací soustavy, který předkládá vládě vláda jej posílá oběma komorám Parlamentu; předkládat vládě každoročně výroční zprávu o stavu a rozvoji vzdělávací soustavy (vychází z výročních zpráv od krajů, od České školní inspekce a dalších); metodicky řídit a koordinovat tvorbu dlouhodobých záměrů vzdělávání a rozvoje výchovně-vzdělávací soustavy na úrovni krajů; 2 Tabulka všech členských států EU s procentuální účastí dětí, ve věku od 4 let do věku, kdy mají zahájit povinnou školní docházku na předškolním vzdělávání, je uvedena v příloze 1. 910 určovat obsah vzdělávání Rámcové vzdělávací programy 3 po projednání s příslušnými ministerstvy. RVP jsou vydávány pro jednotlivé vzdělávací úrovně. Rámcové vzdělávací programy vymezují povinný obsah, rozsah a podmínky vzdělávání; jsou závazné pro tvorbu školních vzdělávacích programů; hodnocení výsledků dětí a žáků; tvorbu a posuzování učebnic a učebních textů a dále závazným základem pro stanovení výše finančních prostředků. ( 3 zákon č. 561/2004 Sb.). V případě předškolního vzdělávání Rámcový vzdělávací program pro předškolní vzdělávání (RVP PV) tvoří podklad pro Školní vzdělávací program pro předškolní vzdělávání. Vzdělávání v jednotlivé škole se pak uskutečňuje dle vlastně vytvořených školních vzdělávacích programů. Školní vzdělávací program vytváří ředitel školy nebo školského zařízení. Všechny tyto dokumenty jsou veřejně přístupné a měly by být vystavené na přístupném místě ve škole či školském zařízení. STÁTNÍ ÚROVE Ň NÁRODNÍ PROGRAM VZDĚLÁVÁNÍ (NPV) RÁMCOVÉ VZDĚLÁVACÍ PROGRAMY (RVP) RVP PV RVP ZV RVP GV RVP SOV OSTAT NÍ RVP* ŠKOLNÍ ÚROVE Ň ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAMY (ŠVP) Zdroj: (Rámcový vzdělávací program pro předškolní vzdělávání, 2005). Legenda: RVP PV Rámcový vzdělávací program pro předškolní vzdělávání; 3 V systému vzdělávání v České republice chybí Národní program vzdělávání. 1011 RVP ZV Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání; RVP GV Rámcový vzdělávací program pro gymnaziální vzdělávání; RVP SOV Rámcový vzdělávací program (programy) pro střední odborné vzdělávání; Ostatní RVP rámcové vzdělávací programy, které kromě výše uvedených vymezuje školský zákon Rámcový vzdělávací program pro základní umělecké vzdělávání, Rámcový vzdělávací program pro jazykové školy. V oblasti pracovněprávní MŠMT (ÚIV, 2009/2010: 8,9): určuje míru vyučovací povinnosti učitelů na jednotlivých druzích škol, která je poté publikována formou nařízení vlády, určuje předpoklady pro odbornou a pedagogickou způsobilost pedagogických pracovníků, které jsou pak publikovány formou zákona, stanovuje formou vyhlášky zásady pro sestavování konkursních komisí na vybrané funkce ve školství, jmenuje a odvolává ředitele institucí, které přímo zřizuje, a ústředního školního inspektora. Dále ministerstvo vede v rejstříku škol a školských zařízení ty MŠ, které jsou zřizované ministerstvem. MŠ zřizovaných ministerstvem tak vzniká právo na poskytování vzdělávání v daném oboru a nárok na finanční prostředky z veřejných rozpočtů ( 143 odst. 2 zákon č. 561/2004 Sb.). Poradním orgánem MŠMT při řešení ekonomických otázek, při uznávání vzdělávacích institucí, při rozhodování o rozvoji vzdělávání atd. jsou instituce, které řídí přímo ministerstvo nebo poradní orgány sestavené za určitým účelem (ÚIV, 2009/2010). REGIONÁLNÍ ÚROVEŇ 1112 Ve školství se plně převedli kompetence na kraje k Zastupitelstvo kraje zřizuje pětičlenný výbor pro výchovu, vzdělávání a zaměstnanost a správu školství má na starosti příslušný odbor krajského úřadu. Krajský úřad vede v rejstříku škol a školských zařízení údaje o MŠ a školských zařízeních (školní družina, klub, dům dětí a mládeže, domov mládeže, škola v přírodě,...) s výjimkou MŠ a školských zařízení, které zřizuje ministerstvo ( 143 odst. 1 zákon č. 561/2004 Sb.). Dále má krajský úřad na starosti zpracování Dlouhodobého záměru vzdělávání a rozvoje vzdělávací soustavy v kraji, v souladu s dlouhodobým záměrem České republiky. Každé 4 roky část dlouhodobého záměru, týkající se škol zřizovaných krajem, rada kraje předkládá zastupitelstvu kraje ke schválení a následně se předává ministerstvu k vyjádření. Krajský úřad dále zpracovává každý rok výroční zprávu o stavu a rozvoji vzdělávací soustavy v kraji (ÚIV, 2009/2010). MÍSTNÍ ÚROVEŇ Obce jsou v rámci samosprávy odpovědné za zajištění podmínek pro předškolní vzdělávání v posledním roce před nástupem na povinnou školní docházku. Obce také zajišťují MŠ ekonomicky. ŠKOLY Ředitelé škol jsou zodpovědní za kvalitu a efektivitu vzdělávacího procesu, za hospodaření školy, přijímání a propouštění pedagogických pracovníků, za komunikaci se zřizovatelem a veřejností. 1213 Zřizovatel školy má ze zákona zřídit školskou radu, která poskytne možnost participace na správě školy rodičům, zletilým žákům, a dalším, kteří se podílejí na správě školy (ÚIV, 2009/2010). 1314 JAK A KDO VYKONÁVÁ KONTROLU V PŘEDŠKOLNÍM VZDĚLÁVÁNÍ? Kontrolu předškolního vzdělávání zastává Česká školní inspekce, orgán státní správy ve školství podřízený MŠMT. Ta má za úkol zjišťovat a hodnotit v mateřských školách výsledky vzdělávání, kvalitu správního a pedagogického řízení, pracovní podmínky učitelů, materiály pro výuku a vybavení, vykonávat veřejnosprávní kontrolu využívání finančních prostředků státního rozpočtu a kontrolovat dodržování závazných předpisů. Výsledky z inspekčních činností jsou zaznamenávané v inspekčních a tematických zprávách, protokolech o kontrole a ve výroční zprávě, která obsahuje souhrnné hodnocení výchovně-vzdělávací soustavy (ÚIV, 2009/2010). Inspekční zprávy jsou dále zveřejněné a zpřístupněné na webových stránkách České školní inspekce. Mateřské školy a ředitelé/ředitelky MŠ jsou hodnoceny jejich zřizovatelem. Od roku 2007 MŠ zpracovávají nejméně jednou za dva roky vlastní hodnocení školy, které má sloužit jako podklad pro hodnocení České školní inspekce a pro zpracování výroční zprávy. Vyhodnocování situace v regionálním školství provádí šetření, která jsou zadávána MŠMT a provádí je Ústav pro informace ve vzdělávání. Další informace o stavu vzdělávání v MŠ nám poskytují studie OECD. Souhrnné informace o předškolním vzdělávání jsou pak uvedené v každoročních výročních zprávách MŠMT, které dále slouží jako podklady pro dlouhodobé záměry ve vzdělávání (ÚIV, 2009/2010). 1415 JAK JSOU MŠ FINANCOVÁNY? Jedním z témat, navrhovaných pro politickou spolupráci mezi členskými státy EU je vytvoření účinných modelů financování a nalezení rovnováhy mezi veřejnými a soukromými investicemi (Evropská komise, 2011:10). Náklady na dítě v předškolním vzdělávání mohou být srovnatelné s náklady jako ve škole, pokud se jedná o vysoce kvalitní vzdělávání, avšak průzkum dokázal, že vyšší investice do předškolního zařízení mohou ušetřit peníze později. Ve většině států (i v ČR) jsou ale veřejné výdaje na dítě v předškolním vzdělávání nižší než v kterékoliv další fázi. Návratnost investic (viz graf) je nejvyšší právě u předškolního vzdělávání a to u dětí ze znevýhodněných rodin. Pokud se podíváme na investice do vzdělávání na dalších stupních, zvýhodňují se děti s lepším sociálním a ekonomickým zázemím (ÚIV, 2009/2010). Zdroj: Evropská komise (2006:4). Předškolní vzdělávání je v České republice převážně financováno z veřejných zdrojů. Většina finančních prostředků plyne ze státního rozpočtu prostřednictvím MŠMT. Od roku 1992 je tento státní příspěvek přidělován metodou per capita, nikoliv dle typu instituce. 1516 Finanční prostředky se tedy poskytují dle skutečného počtu dětí a jsou omezené povolenou kapacitou dětí. Další finanční prostředky poskytují zřizovatelé škol a školských zařízení tudíž kraje a obce ze svých rozpočtů. Příjmy krajů pocházejí z centrálně vybraných daní, které jsou následně stanoveným procentem přidělovány krajům a obcím (ÚIV, 2009/2010). Kraje a obce mají povinnost hradit ty výdaje škol a školských zařízení, které nejsou financovány ze státních rozpočtů. Zřizovatelé hradí výdaje, které nejsou spojené s přímými vzdělávacími výdaji, tedy zejména výdaje spojené s provozem. Přímé vzdělávací výdaje (platy zaměstnanců, učební pomůcky a další) jsou poskytovány ze státního rozpočtu, formou dotace do rozpočtu kraje na zvláštní účet na základě počtu žáků a stanovených jednotkových výdajů normativů republikových a krajských (Štiková, ). Krajský úřad při rozdělávání finančních prostředků postupuje následovně: na základě zásad a ukazatelů definovaných ministerstvem stanoví krajské normativy přímých vzdělávacích výdajů na jednotku výkonu, tj. na žáka v daném druhu školy a v příslušném vzdělávacím programu. Vychází přitom ze svého dlouhodobého záměru, z náročnosti vzdělávacích programů apod. Krajské normativy zahrnují i zvýšené výdaje spojené s výukou osob se speciálními vzdělávacími potřebami. Krajský úřad přiděluje objem prostředků (vypočtený vynásobením příslušného krajského normativu počtem žáků) školám a školským zařízením, které zřizuje, a základním školám a mateřským školám, které zřizují obce (ÚIV, 2009/2010). Dle školského zákona 161 odst. 9 o financování škol a školských zařízení zřizovaných územními samosprávnými celky kontrola probíhá tak, že právnická osoba vykonávající činnost školy, kterou zřizuje obec nebo svazek obcí, zpracovává a předkládá obecnímu úřadu obce s rozšířenou působností rozbor hospodaření s finančními prostředky státního rozpočtu. 1617 Obecní úřad obce s rozšířenou působností rozbor předkládá krajskému úřadu, který je zpracovává a vyhodnocuje. Školy dále mohou využívat další finanční zdroje např. od sponzorů, z vlastních zdrojů, z prostředků zřizovatele, případně jiných osob, z příspěvků na provoz, fondů příspěvkové organizace, programů MŠMT, úřadu práce, Evropské unie, prostředky z pronájmu místností, atd. Rodiče jsou ze zákona povinni skládat úplatu MŠ - příspěvek na částečnou úhradu neinvestičních nákladů mateřských škol. Podmínky výběru příspěvků od zákonných zástupců dětí a žáků upravují 19a 19d zákona č.564/1990 Sb. Povinnost hradit příspěvek musí stanovit zřizovatel obecně závaznou vyhláškou a výši příspěvku projednat s krajským úřadem. Příspěvek může činit nejvýše 30% nákladů vynaložených na 1 dítě (Zeman, 2008). Od úplaty mohou být osvobozeni děti, které navštěvují poslední ročník MŠ dle zákona 123 odst. 2, dále zákonný zástupce dítěte, který pobírá sociální příplatek nebo fyzická osoba, která o dítě pečuje a pobírá dávky pěstounské péče (vyhláška č. 14, 6, odst. 3), rodiny se zdravotně postiženým členem (zákon č. 117/1995 Sb.) a konkrétní případy, o nichž rozhoduje ředitel/ka školy (školský zákon, 164, odst. a). Soukromé školy čerpají státní dotace na neinvestiční výdaje od MŠMT prostřednictvím krajských úřadů. Normativy pro soukromé školy jsou každoročně stanoveny MŠMT na základě zákona o poskytování dotací soukromým školám, předškolním a školským zařízením. Dotace soukromým školám jsou poskytovány na základě smlouvy s krajským úřadem. Školám se dostane dotace základní (stanovena procentem průměrných finančních výdajů podobné veřejné instituce) nebo dotaci zvýšenou. Proto, aby soukromá škola dostala zvýšenou dotaci, musí pobírat základní dotaci alespoň po jeden rok, mít průměrné nebo lepší hodnocení školy Českou školní inspekcí, mít právní formu obecně prospěšné společnosti či 1718 závazek, že zisk bude použit na vzdělávací výdaje. Dotace se soukromým školám poskytují také na základě počtu žáků (ÚIV, 2009/2010). Kompetence a povinnosti MŠMT v oblasti financování předškolního vzdělávání: stanovuje základní principy financování škol a školských zařízení; předkládá podklady pro sestavení návrhu státního rozpočtu; stanoví závazné zásady pro přidělování prostředků; přiděluje prostředky školám a školským zařízením, které zřizuje samo nebo které zřizuje církev; přiděluje prostřednictvím krajů finanční prostředky institucím, které zřizují kraje a jiní zřizovatelé; přiděluje finanční prostředky nad stanovený rozsah školám a školským zařízením všech zřizovatelů, pokud v nich probíhají pokusné či rozvojové programy vyhlášené ministerstvem; kontroluje využití přidělených prostředků (ÚIV, 2009/2010: ). 1819 PRAVIDLA PRO PŘIJÍMÁNÍ DĚTÍ DO PŘEDŠKOLNÍCH ZAŘÍZENÍ Mateřskou školu mohou navštěvovat děti ve věku od 3 do 6 let. Dle Sb. 561/2004 odst. 2,3 organizuje a rozhoduje o přijetí dítěte ředitel/ka MŠ. Přednostně jsou přijímány děti v posledním roce před zahájením povinné školní docházky. Pokud z důvodu kapacity nelze dítě přijmout, zajistí obec, v níž má dítě adresu trvalého pobytu, zařazení dítěte do jiné MŠ (odst. 4). Dítě, které se přijímá, musí mít povinná očkování a další kritéria přijetí stanovuje ředitel školy. O přijetí dítěte se zdravotním postižením rozhoduje opět ředitel/ka MŠ a to na základě písemného vyjádření školského poradenského zařízení, popř. praktického lékaře pro děti a dorost (odst. 6). Dítě může být do MŠ přijato i v průběhu školního roku. Dle zákona č. 204/2005 Sb., o státní sociální podpoře, lze od roku 2006 umístit do MŠ dítě starší 3let, na které rodič pobírá rodičovský příspěvek na 4 hodiny denně, bez krácení nároku na tento příspěvek. VZDĚLÁVÁNÍ DĚTÍ SE ZVLÁŠTNÍMI POTŘEBAMI Na základě spolupráce mateřské školy s rodiči a kontaktu s dítětem, předškolní vzdělávání také plní funkci diagnostickou, především u dětí se speciálními vzdělávacími potřebami. Předškolní vzdělávání má na základě znalostí aktuální úrovně rozvoje dítěte včas poskytnout speciální pedagogickou péči a tím přispívat k zlepšování jejich životních a vzdělávacích šancí (RVP PV, 2005). Předškolní vzdělávání v České republice tak napomáhá vyrovnání nerovností vývoje dětí před vstupem do primárního vzdělávání a zajišťuje pedagogickou péči dětem se specifickými potřebami. 1920 Dle 16 odst. 1 (zákon č. 561/2004 Sb.), je dítětem, žákem nebo studentem se speciálními vzdělávacími potřebami dítě se: zdravotním postižením (tělesné, mentální, zrakové či sluchové postižení, vady řeči, postižení kombinující více poruch, autismus a vývojové poruchy učení či chování); zdravotním znevýhodněním (zdravotní oslabení, dlouhodobá nemoc, lehčí zdravotní poruchy, které mohou vyvolat poruchy učení nebo chování); sociálním znevýhodněním (sociálně kulturní postavení rodiny, ohrožení sociálními patologickými jevy, nařízená ústavní výchova, uložená ochranná výchova a postavení azylanta a účastníka řízení o udělení azylu); Téma vzdělávání dětí se speciálními vzdělávacími potřebami je zpracované v Rámcovém vzdělávacím programu pro předškolní vzdělávání (RVP PV). Hlavním mottem je respektování individuálních potřeb a možností dítěte. RVP PV je základním kamenem při tvorbě Školního vzdělávacího programu pro předškolní vzdělávání. Cíle a záměry předškolního vzdělávání musí být naplněné i u dětí se speciálními potřebami. I pro ně by měly výt vytvořeny optimální podmínky pro rozvoj osobnosti každého dítěte. Vzdělávání dětí se speciálními potřebami však vyžaduje jiné, další podmínky. Podmínky stanovují zákony - Zákon o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání, vyhláška o vzdělávání dětí, žáků a studentů se speciálními vzdělávacími potřebami a o vzdělávání dětí, žáků a studentů mimořádně nadaných. Při vzdělávání dětí se speciálními potřebami by měl pedagog dále brát také v potaz podmínky, které souvisí s přirozených vývojových potřeb dítěte předškolního věku a zároveň s těmi, které souvisí s jejich speciálními potřebami (RVP PV, 2005). 2021 JAKÉ JSOU POŽADAVKY NA VZDĚLÁNÍ PRACOVNÍKŮ V MŠ? VZDĚLÁNÍ PRACOVNÍKŮ MŠ Učitelé mateřských škol mohou získat plnou kvalifikaci studiem (ÚIV, 2009/2010): na čtyřletých pedagogických oborech středních škol zakončených maturitní zkouškou (ISCED 3A), dokladem vzdělání je vysvědčení o maturitní zkoušce; tříletého oboru na vyšších odborných školách, který se ukončuje absolutoriem, absolventi získávají vyšší odborné vzdělání (ISCED 5B) a titul diplomovaný specialista (DiS.), dokladem vzdělání je vysvědčení o absolutoriu; tříletého bakalářského oboru, příp. i navazujícího dvouletého magisterského oboru na pedagogických fakultách vysokých škol (ISCED 5A). Studium se ukončuje státní závěrečnou zkouškou, jejíž součástí je obhajoba bakalářské, resp. diplomové práce, absolventi získávají vysokoškolský diplom a dodatek k diplomu a titul bakalář (Bc.), resp. magistr (Mgr.). V přepočtu na plné úvazky bylo v mateřských školách ke dni zaměstnáno učitelů (z toho žen 25670, bez kvalifikace 2633). Na jednu učitelku/učitele připadalo 12,8 dětí. 2122 SYSTÉM PŘEDŠKOLNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ ISLAND 2223 ÚVOD SEZNÁMENÍ S TÉMATEM Úvodem je třeba říci několik slov o fungování islandského školství a vzdělávacího systému jako celku. Základním vyučovacím jazykem je islandština. Za vzdělávací systém jako celek zodpovídá islandský parlament, který definuje jeho základní cíle a administrativní rámec. Vzdělávací systém je rozdělen na předškolní, povinný (základní a nižší střední škola) stupeň, vyšší střední školy a terciální sféru. Věkové rozdělení jednotlivých stupňů znázorňuje následující graf. 2324 Školství jako obor spadá pod jurisdikci Ministerstva školství, vědy a kultury (MSV), které za tímto účelem vydává také Národní učební/vzdělávací plán. Správu a řízení předškolního a povinného vzdělávání mají na starost orgány místní samosprávy, zatímco zajistit fungování vyšších středních a vysokých škol je povinností státních institucí. Vzdělávání na Islandu probíhá tradičně ve veřejném sektoru, což ovšem nevylučuje existenci škol soukromých. Přestože všechny veřejné i soukromé školy (i školky) na Islandu jsou financovány z veřejných financí, není jejich výskyt příliš častý. Soukromé jsou pouze dvě ze šesti univerzit a soukromé školy na základním a nižším středním stupni navštěvovalo dokonce jen 1,5 % z celkového počtu žáků v odpovídající věkové skupině.4 Konkrétní čísla týkající se soukromého předškolního vzdělávání najdete v příslušném oddílu. 4 ORGANISATION OF THE EDUCATION SYSTEM IN ICELAND 2009/2010 [online], Single Structure Education. Brusel : Evropská komise, 2011 [cit ]. Dostupné z WWW: <http://eng.menntamalaraduneyti.is/media/mrn-pdf-althjodlegt/ic_en_pre.pdf>, s25 ZÁKLADNÍ INFORMACE O PŘEDŠKOLNÍ PÉČI Školky na Islandu jsou zákonem o předškolním vzdělávání z roku 2008 definovány jako první stupeň vzdělávacího systému, který není povinný. Povinná docházka začíná v šesti letech. Školky jsou tedy určeny dětem od jednoho roku do pěti/šesti let. Stejně jako u nás se oddělují vzdělávací instituce školky, od denních center, kam děti mohou docházet dočasně a obvykle nemají ucelený učební plán a nejsou zahrnuty od vzdělávacího systému Za zřízení a fungování školky jsou zodpovědné orgány místní samosprávy. Mezi jejich další povinnosti patří organizace zvláštních služeb/ služby specialistů (specialist services) pro mateřské školky. Mezi takové zvláštní služby patří podpora dětí v předškolním věku a jejich rodin stejně jako podpora pro školky a jejich pracovníky. Samospráva také povinně najímá odborníka na předškolní vzdělávání, který má za úkol radit a napomáhat jednotlivým institucím v dalším rozvoji a inovacích školních aktivit. Další povinností samosprávy je sledovat řízení školky, podněcovat vzájemnou spolupráci předškolních institucí i jejich součinnost se školami na všech úrovních, a vytvářet tak propojený, ucelený systém vzdělávání. Míra účasti ve vzdělávacím systému mezi dětmi v předškolním věku byla v roce % pro děti do dvou let, 94,5 % u dětí od dvou do pěti let a 66,5% pro kategorii jako celek. 5 Od roku 1991 tato míra roste jen zlehka a tempo dále zpomaluje. 6 V absolutních číslech v roce 2007 navštěvovalo 262 zařízení celkem dětí. Pro rok 2010 jsou bohužel k dispozici jen absolutní čísla žáků navštěvujících předškolní zařízení. Islandské školky 5 National Summary Sheets on Education Systems in Europe and Ongoing Reforme : ICELAND November 2008 [online] Eurydice, 2008 [cit ]. Dostupné z WWW: <http://eng.menntamalaraduneyti.is/media/mrn-pdf-althjodlegt/national_summary_sheet_2008.pdf>. s V roce 1991 byla tato čísla následující: děti 0-2 roky 24,1 %, 2-5 let 55 % a celkově 84,6%. Viz ICELAND IN FIGURES [online]. Reykjavík : Statistics Iceland, 2009 [cit ]. Dostupné z WWW: <http://www.utanrikisraduneyti.is/media/pdf/iceland_in_figures_2007_-_2008.pdf >, s26 v tomto roce navštěvovalo dětí. 7 HISTORIE Historicky první mateřské centrum zaměřené na předškolní péči vzniklo na Islandu v roce 1937 v Reykjavíku. O necelých deset let později zde již existovalo kolem pěti až šesti zařízení v celé zemi. Od samotného počátku, byla islandská filozofie výchovy dětí orientovaná na učení a poznávání hrou a kreativní prostředí. Historie právní úpravy předškolního vzdělávání sahá do roku 1973, jejích následný vývoj vedl k současnému rozdělení povinností mezi samosprávní a státní instituce a definovaly roli Ministerstva školství, vědy a kultury, jako garanta kvality vzdělávání jako celku. 7 ICELAND IN FIGURES 2011 [online]. Reykjavík : Statistics Iceland, 2011 [cit ]. Dostupné z WWW: <http://www.statice.is/lisalib/getfile.aspx?itemid=12563>, s27 LEGISLATIVA Fungování předškolních vzdělávacích institucí je upraveno Zákonem o předškolním vzdělávání z roku Zákon stanovuje povinnosti samosprávných jednotek a státu. Jak již bylo uvedeno výše, za praktické fungování předškolního stupně je zodpovědná místní samospráva, zatímco stát udává směr vývoje a definuje osnovy prostřednictvím Ministerstva školství, vědy a kultury. Za tímto účelem ministerstvo vydává Národní vzdělávací/učební plán, který je pro školky závazné. Vedle toho Zákon o předškolním vzdělávání stanovuje cíle a priority v rozvoji dítěte a fungování příslušných institucí. Zákon uvádí jako hlavní princip islandského předškolního vzdělávání zájem a sociální bohatství dítěte. Od toho jsou odvozeny následující cíle a základní metodické pokyny: - sledování a podpora všeobecného rozvoje dítěte v blízké spolupráci s jeho rodiči, - dostatek prostoru k jazykovému rozvoji - dítě by mělo být před začátkem povinné docházky obsáhnout základní jazykové schopnosti, - poskytnutí veškeré fyzické, duševní případně psychologické péči, s ohledem na jeho konkrétní potřeby, umožňující dítěti si naplno užít své dětství, - rozšiřování schopnosti samostatného myšlení dítěte a utvrzovat jeho morální hodnoty - vytvoření základu nezbytných k rozvoji samostatnosti, nezávislosti a osobnosti dítěte jako zodpovědného člena demokratické společnosti, - rozvinout kreativitu a vyjadřovací schopnosti žáků, utvářet jeho zdravé sebevědomí i opatrnost, tak aby byli schopni sociální komunikace. 8 8 The Preschool Act. Island. 12. června 2008, No. 90, s. 13, čl Zobrazit více
ŠKOLSKÁ SOUSTAVA Školy - 7 mateřská škola základní škola střední škola konzervatoř vyšší odborná škola základní umělecká škola jazyková škola s právem státní jazykové zkoušky Školská zařízení 7 poskytuje Více Vyhláška č. 15/2005 Sb. kterou se stanoví náležitosti dlouhodobých záměrů, výročních zpráv a vlastního hodnocení školy
Vyhláška č. 15/2005 Sb. kterou se stanoví náležitosti dlouhodobých záměrů, výročních zpráv a vlastního hodnocení školy Částka: 4/2005 Sb. Datum účinnosti: 11. ledna 2005 Včetně novely č. 225/2009 Sb. s Více 2. Specifické úkoly České školní inspekce v souvislosti s hodnocením a kontrolou vzdělávání ve školách a školských zařízeních
Česká školní inspekce Plán hlavních úkolů ČŠI Čj.: ČŠIG-2499/14-G2 na školní rok 2014/2015 Plán hlavních úkolů České školní inspekce na školní rok 2014/2015 1. Inspekční činnost ve školách a školských Více I N V E S T I C E D O R O Z V O J E V Z D Ě L Á V Á N Í. Zvyšování kvality vzdělávání učitelů přírodovědných předmětů. RNDr.
Zvyšov ování kvality vzdělávání učitelů přírodovědných dných předmp edmětů Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem České republiky. Modul 3 Školská legislativa RNDr. Více KVALIFIKAČNÍ STUDIUM PRO ŘEDITELE ŠKOL A ŠKOLSKÝCH ZAŘÍZENÍ
KVALIFIKAČNÍ STUDIUM PRO ŘEDITELE ŠKOL A ŠKOLSKÝCH ZAŘÍZENÍ Modul A ZÁKLADY PRÁVA Národní institut pro další vzdělávání, 2013 IV. Vzdělávání dětí, žáků a studentů se speciálními vzdělávacími potřebami Více Plán hlavních úkolů České školní inspekce na školní rok 2012/2013
Plán hlavních úkolů České školní inspekce na školní rok 2012/2013 Oddíl A Přehled úkolů podle 174 odst. 2 písm. b) až e) a odst. 5 školského zákona A 1 Inspekce v mateřských školách 1.1 Zjišťování a hodnocení Více Školský zákon k financování školských zařízení (v kompetenci krajů, nikoli MŠMT ČR):
Analýza koncepčních dokumentů - Dlouhodobý záměr rozvoje vzdělávání a vzdělávací soustavy krajských úřadů ve 14 krajích České republiky ve vztahu k pozici školských výchovných a ubytovacích zařízení domovů Více ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLA PRO ŽIVOT. určený pro praktickou školu jednoletou
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLA PRO ŽIVOT určený pro praktickou školu jednoletou CHARAKTERISTIKA OBORU Charakteristika oboru vzdělání Praktická škola jednoletá umožňuje střední vzdělávání žákům se středně Více Investice do rozvoje vzdělávání. Zvyšování kvality vzdělávání učitelů přírodovědných předmětů. Školská legislativa
Mateřská škola Těšetice, příspěvková organizace, okres Znojmo IČO : 70988323 VÝROČNÍ ZPRÁVA O HOSPODAŘENÍ ŠKOLY ROK 2009 Za organizaci : Jana Mikulášková, ředitelka školy Mateřská škola Těšetice IČO : Více Část D. 8 Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami
Příloha č.1 ŠKOLNÍHO VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU MŠ POBĚŽOVICE č.j.: MŠ/130/12 Vzdělávání dětí se speciálními vzdělávacími potřebami Obsah: 1. Vzdělávání dětí se speciálními vzdělávacími potřebami /dále SVP/ Více Právní rádce pro rodiče. dětí a žáků z našich mateřských a základních škol
Základní škola a mateřská škola Brno, Blažkova 9 ORGANIZAČNÍ ŘÁD ŠKOLY část: 50. ÚPLATA ZA PŘEDŠKOLNÍ VZDĚLÁVÁNÍ Č.j.: 872 /2010 Vypracoval: Schválil: Spisový znak Skartační znak Pedagogická rada projednala Více Harmonogram výzev OP VVV: Aktuálně vyhlášené výzvy: OP Výzkum, vývoj a vzdělávání (OP VVV)
Harmonogram výzev OP VVV: http://www.msmt.cz/strukturalni-fondy-1/harmonogram-vyzev-op-vvv Aktuálně vyhlášené výzvy: http://www.msmt.cz/strukturalni-fondy-1/vyhlasene-vyzvy Výzvy OP VVV vyhlašované v listopadu Více 5.3.1. Zřizovatel školy a školského zařízení
5.3.1. Zřizovatel školy a Česká vzdělávací soustava, tvořená školami a školskými zařízeními, je poměrně výrazně decentralizovaná. Až na určité výjimky je řízena převážně regionálními celky, jen velmi malá Více Indikátory Strategie vzdělávací politiky ČR do roku 2020
Indikátory Strategie vzdělávací politiky ČR do roku 2020 Indikátory Strategie vzdělávací politiky České republiky do roku 2020 (dále jen Strategie ) jsou vymezeny s ohledem na tři klíčové priority Strategie, Více Česká školní inspekce Inspektorát v kraji Vysočina INSPEKČNÍ ZPRÁVA. čj. ČŠI-304/09-J. Předmět inspekční činnosti
Česká školní inspekce Inspektorát v kraji Vysočina INSPEKČNÍ ZPRÁVA čj. ČŠI-304/09-J Název školy: Mateřská škola Markvartice Adresa: Markvartice 42, 675 22 Stařeč Identifikátor: 600 121 208 IČ: 70995184 Více SPECIÁLNÍ VZDĚLÁVÁNÍ V RUMUNSKU
Mateřská škola Vlkava, okres Mladá Boleslav Za Školou 87, 294 43 Čachovice Organizační řád Organizační řád Mateřské školy Vlkava Č.j.: 112/2013 Platnost od: 2.9.2013 Účinnost od: 2.9.2013 Zpracovaný v Více Lidské zdroje na trhu práce
Lidské zdroje na trhu práce Vzdělávání a trh práce v ČR Ing. Monika DAVIDOVÁ, Ph.D. Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost Název projektu: Inovace magisterského studijního programu Fakulty Více ŠVP - ŠD při ZŠ a MŠ Žirovnice
ZŠ a MŠ Žirovnice Komenského 47 394 68 IČO: 70992614 ŠVP - ŠD při ZŠ a MŠ Žirovnice motto: Cesta práce na sobě je často klubíčkem velmi zamotaným a my nevíme, zda jsme ho začali rozmotávat ze správného Více KONCEPCE VZDĚLÁVÁNÍ DĚTÍ SE SPECIÁLNÍMI VZDĚLÁVACÍMI POTŘEBAMI. I. Společná ustanovení Základní charakteristika poradenských služeb ve škole
Základní škola Havířov-Šumbark Jarošova 33/851 okres Karviná, příspěvková organizace Jarošova 33/851, 736 01 Havířov-Šumbark Vnitřní řád školní družiny dle ustanovení 30 zákona č. 561/2004 Sb., o předškolním, Více Č E S K Á Š K O L N Í I N S P E K C E INSPEKČNÍ ZPRÁVA
Č E S K Á Š K O L N Í I N S P E K C E Čj.: 042 110/99-5077 Signatura: ad2ns201 Oblastní pracoviště č. 4 Plzeň Okresní pracoviště Klatovy INSPEKČNÍ ZPRÁVA Škola: Zvláštní škola, Kašperské Hory, Bohdana Více 74/2005 Sb. VYHLÁŠKA
Vyhlášení rozvojového programu ve vzdělávání Ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy 1. kolo rozvojového programu na podporu odborného vzdělávání v roce 2015 č. j.: MSMT-40617/2014-1 ze dne 3. března Více Přehled právních předpisů v resortu školství, mládeže a tělovýchovy
Přehled právních předpisů v resortu školství, mládeže a tělovýchovy Následující informativní přehled uvádí právní předpisy v resortu školství, mládeže a tělovýchovy ve znění účinném k 1. 6. 2014. Členění Více Dotační program Ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy na rok 2015 Podpora polytechnické výchovy v mateřských a základních školách
Dotační program Ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy na rok 2015 ze dne 25. 5. 2015, č. j.: MSMT-40749/2014 Podpora polytechnické výchovy v mateřských a základních školách Ministerstvo školství, Více ZÁKLADNÍ POJMY etapy vzdělávání integrace vzdělávacího obsahu integrace žáků klíčové kompetence kurikulární dokumenty
ZÁKLADNÍ POJMY etapy vzdělávání legislativně vymezené, obsahově stanovené a časově ohraničené úseky vzdělávání, které odpovídají vzdělávání podle daného rámcového vzdělávacího programu integrace vzdělávacího Více Organizační řád školy
Gymnázium a Střední odborná škola Jilemnice, Tkalcovská 460, příspěvková organizace Organizační řád školy Tento organizační řád školy Gymnázium a Střední odborná škola, Jilemnice, Tkalcovská 460, příspěvková Více 2005/74 Sb. Vyhláška o zájmovém vzdělávání. Vyhláška o zájmovém vzdělávání
2005/74 Sb. Vyhláška o zájmovém vzdělávání 74/2005 Vyhláška o zájmovém vzdělávání Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy stanoví podle 112, 121 odst. 1 a 123 odst. 5 zákona č. 561/2004 Sb., o předškolním, Více Dlouhodobý plán školy Koncepční záměry a úkoly v období 2015-2017
ZŠ T. G. Masaryka Kutná Hora, Jiráskovy sady 387 Dlouhodobý plán školy Koncepční záměry a úkoly v období 2015-2017 Mgr. Bc. Zdenka Mačinová, ředitelka školy Koncepční záměry a úkoly v období 2015 2017 Více KURIKULÁRNÍ REFORMA RÁMCOVÉ VZDĚLÁVACÍ PROGRAMY. et al.
KURIKULÁRNÍ REFORMA RÁMCOVÉ VZDĚLÁVACÍ PROGRAMY et al. 1 VÝCHODISKA ( AXIOMY ) REFORMY a) zvýšení vzdělávací autonomie škol umožnit školám svobodnější rozhodování, pokud jde především o volbu vzdělávacích Více 2005/14 SB. VYHLÁŠKA O PŘEDŠKOLNÍM VZDĚLÁVÁNÍ 14/2005 VE ZNĚNÍ 43/2006 VYHLÁŠKA O PŘEDŠKOLNÍM VZDĚLÁVÁNÍ
2005/14 SB. VYHLÁŠKA O PŘEDŠKOLNÍM VZDĚLÁVÁNÍ 14/2005 VE ZNĚNÍ 43/2006 VYHLÁŠKA O PŘEDŠKOLNÍM VZDĚLÁVÁNÍ Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy stanoví podle 23 odst. 3, 35 odst. 2 a 123 odst. 5 Více ÁST PRVNÍ OBECNÁ USTANOVENÍ
2005/73 Sb. Vyhláška o vzdělávání dětí, žáků a studentů se speciálními vzdělávacími potřebami a dětí, žáků a studentů mimořádně nadaných 73/2005 Vyhláška o vzdělávání dětí, žáků a studentů se speciálními Více 14/2005 Sb. VYHLÁŠKA ze dne 29. prosince 2004
14/2005 Sb. VYHLÁŠKA ze dne 29. prosince 2004 o předškolním vzdělávání Změna: 43/2006 Sb. Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy stanoví podle 23 odst. 3, 35 odst. 2 a 123 odst. 5 zákona č. 561/2004 Více 73/2005 Sb. VYHLÁŠKA ze dne 9. února 2005
73 VYHLÁŠKA ze dne 9. února 2005 o vzdělávání dětí, žáků a studentů se speciálními vzdělávacími potřebami a dětí, žáků a studentů mimořádně nadaných Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy stanoví Více ORGANIZAČNÍ ŘÁD ŠKOLY
Č.j.: Základní škola s rozšířenou výukou jazyků a Mateřská škola Litvínov, Podkrušnohorská 1589, okres Most se sídlem: Podkrušnohorská 1589, 436 01 Litvínov Vypracoval: Schválil: ORGANIZAČNÍ ŘÁD ŠKOLY Více Vzdělávání osob se zdravotním postižením. JUDr. Pavel PTÁČNÍK Vládní výbor pro zdravotně postižené občany
Vyhláška č. 74/2005 Sb., o zájmovém vzdělávání Ve znění poslední změny vyhláškou č. 279/2012 Sb., s účinností dnem 31. srpna 2012. Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy stanoví podle 112, 121 odst. Více 74 VYHLÁŠKA ze dne 9. února 2005 o zájmovém vzdělávání Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy stanoví podle 112, 121 odst. 1 a 123 odst. 5 zákona č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, Více ÚPLATA ZA PŘEDŠKOLNÍ VZDĚLÁVÁNÍ
Základní škola a mateřská škola Všetaty okres Mělník, příspěvková organizace ÚPLATA ZA PŘEDŠKOLNÍ VZDĚLÁVÁNÍ Č.j.: ZŠMŠV/ 1 /2013 Vypracoval: Schválil: Spisový znak A. 1. Skartační znak Jelena Darášová, Více Kritéria hodnocení podmínek, průběhu a výsledků vzdělávání a školských služeb na školní rok 2010/2011
Kritéria hodnocení podmínek, průběhu a výsledků vzdělávání a školských služeb na školní rok 2010/2011 Kritéria pro hodnocení 1) 1 Rovný přístup ke vzdělávání 2 Školní vzdělávací programy (vzdělávací programy) Více 38. ÚPLATA ZA PŘEDŠKOLNÍ VZDĚLÁVÁNÍ
Základní škola a Mateřská škola 38. ÚPLATA ZA PŘEDŠKOLNÍ VZDĚLÁVÁNÍ Obecná ustanovení Na základě ustanovení zákona č. 561/2004 Sb. o předškolním, základním středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání Více Parlament se usnesl na tomto zákoně České republiky: ČÁST PRVNÍ Obecná ustanovení. Předmět úpravy
561/2004 Sb. ZÁKON ze dne 24. září 2004 o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon) ve znění zákonů č. 383/2005 Sb., č. 112/2006 Sb., č. 158/2006 Sb., č. 161/2006 Více Konference pracovníků DMI 2014
Návrh koncepce domovů mládeže Konference pracovníků DMI 2014 Úvod Neexistuje rámcový vzdělávací program pro DM a návrh koncepce nemá ambice ho ani vytvořit Nevíme o žádném dokumentu, který by konkretizoval Více ÚPLATA ZA PŘEDŠKOLNÍ VZDĚLÁVÁNÍ
Gymnázium, Česká Lípa, Žitavská 2969, příspěvková organizace Žitavská 2969 470 01 Česká Lípa tel.: +420 487 829 101 e-mail: info@gym-cl.cz fax: +420 487 829 152 www: www.gym-cl.cz Organizační řád Organizační Více III. Kritéria hodnocení podmínek, průběhu a výsledků vzdělávání a školských služeb
Hlavní oblasti hodnocení činnosti škol a školských A: Rovnost příležitostí ke vzdělávání B: Vedení školy/školského III. Kritéria hodnocení podmínek, průběhu a výsledků vzdělávání a školských služeb Kritéria Více 561/2004 Sb. ZÁKON ČÁST PRVNÍ
Exportováno z právního informačního systému CODEXIS 561/2004 Sb. Zákon o předškolním, základním, středním, vyšším odbor... - znění dle 82/15 Sb. 561/2004 Sb. ZÁKON ze dne 24. září 2004 o předškolním, základním, Více Čl. 1 Základní vymezení a cíle programu
Vyhlášení rozvojového programu na podporu školních psychologů a školních speciálních pedagogů ve školách a metodiků specialistů ve školských poradenských zařízeních v roce 2015 III. Vyhlášení rozvojového Více 75-31-M/02 PEDAGOGIKA PRO ASISTENTY VE ŠKOLSTVÍ
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM 75-31-M/02 PEDAGOGIKA PRO ASISTENTY VE ŠKOLSTVÍ dálková forma vzdělávání OBSAH ÚVODNÍ IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE... 3 PROFIL ABSOLVENTA... 4 PODMÍNKY PŘIJÍMACÍHO ŘÍZENÍ... 5 ZDRAVOTNÍ Více 43. Dny malých obcí. Národní fond rozvoje kapacit mateřských a základních škol. Navýšení tarifních platů pracovníků od 1.11.2014
43. Dny malých obcí Národní fond rozvoje kapacit mateřských a základních škol Navýšení tarifních platů pracovníků od 1.11.2014 Příprava reformy financování regionálního školství 1 USNESENÍ VLÁDY ČESKÉ Více Statut Technologické agentury České republiky
VLÁDA ČESKÉ REPUBLIKY III. Příloha k usnesení vlády ze dne 7. prosince 2009 č. 1530 ve znění přílohy k usnesení vlády ze dne 18. prosince 2013 č. 991 Statut Technologické agentury České republiky Článek Více Pedagogická dokumentace ve školských zařízeních pro zájmové vzdělávání (platné ke dni 15. 2. 2009)
Pedagogická dokumentace ve školských zařízeních pro zájmové vzdělávání (platné ke dni 15. 2. 2009) Školskými zařízeními pro zájmové vzdělávání jsou střediska volného času, školní kluby a školní družiny. Více SBÍRKA ZÁKONŮ. Profil aktualizovaného znění:
SBÍRKA ZÁKONŮ ČESKÉ REPUBLIKY Stránka č. 1 z 100 Profil aktualizovaného znění: Titul původního předpisu: Zákon o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon) Citace Více PO 3 - ROVNÝ PŘÍSTUP KE KVALITNÍMU PŘEDŠKOLNÍMU, PRIMÁRNÍMU A SEKUNDÁRNÍMU VZDĚLÁVÁNÍ
OPERAČNÍ PROGRAM VÝZKUM, VÝVOJ A VZDĚLÁVÁNÍ PO 3 - ROVNÝ PŘÍSTUP KE KVALITNÍMU PŘEDŠKOLNÍMU, PRIMÁRNÍMU A SEKUNDÁRNÍMU VZDĚLÁVÁNÍ Oblast regionálního školství se zaměří na tyto priority: excelentní vzdělávání Více OBSAH V 74/2005 v.z. 109/2011 31. 8.2011 -v platnosti
ZÁKLADNÍ ŠKOLA A MATEŘSKÁ ŠKOLA KRÁSNÁ LÍPA, příspěvková organizace se sídlem Školní 558/10, Krásná Lípa ORGANIZAČNÍ ŘÁD ŠKOLY část 29 SMĚRNICE KE STANOVENÍ ÚPLATY ZA PŘEDŠKOLNÍ VZDĚLÁVÁNÍ Obsah: 1. Předmět Více DOKUMENTY POČET ZAPSANÝCH STUDENTŮ VYSOKÝCH ŠKOL V ČESKÉ REPUBLICE D O K U M E N T Y. Graf č. A.2.7
DOKUMENTY D O K U M E N T Y POČET ZAPSANÝCH STUDENTŮ VYSOKÝCH ŠKOL V ČESKÉ REPUBLICE Graf č. A.2.7 Poznámka: počet studentů k 31. prosinci kalendářního roku Vysokoškolské studium v České republice se uskutečňuje Více Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy Č. j. 4557/2010-80 SEZNAM
Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy Č. j. 4557/2010-80 SEZNAM PLATNÝCH PŘEDPISŮ V RESORTU ŠKOLSTVÍ, MLÁDEŽE A TĚLOVÝCHOVY podle stavu k 1. 6. 2010 Seznam platných předpisů v resortu školství, Více ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM 78-62-C/01 PRAKTICKÁ ŠKOLA JEDNOLETÁ
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM 78-62-C/01 PRAKTICKÁ ŠKOLA JEDNOLETÁ OBSAH ŠVP ÚVODNÍ IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE... 3 PROFIL ABSOLVENTA... 4 PODMÍNKY PŘIJÍMACÍHO ŘÍZENÍ... 6 ZDRAVOTNÍ ZPŮSOBILOST... 6 UČEBNÍ PLÁN... Více RVP v širších souvislostech
RVP v širších souvislostech Bílá kniha Národní program rozvoje vzdělávání základní koncepční materiál, na kterém byla nalezena společenská shoda popisuje vztah kurikulárních dokumentů mezi sebou, jejich Více INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Základní škola, Základní umělecká škola a Mateřská škola Stachy. 384 73 Stachy 253. Identifikátor školy: 600 063 046
Česká školní inspekce Jihočeský inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA Základní škola, Základní umělecká škola a Mateřská škola Stachy 384 73 Stachy 253 Identifikátor školy: 600 063 046 Termín konání inspekce: 11. Více Mateřská škola Těšetice, okres Znojmo, příspěvková organizace VÝROČNÍ ZPRÁVA O HOSPODAŘENÍ ŠKOLY ROK 2005
Mateřská škola Těšetice, okres Znojmo, příspěvková organizace VÝROČNÍ ZPRÁVA O HOSPODAŘENÍ ŠKOLY ROK 2005 Za organizaci : Jana Mikulášková, ředitelka školy Mateřská škola Těšetice IČO : 70988323 Mateřská Více LIDSKÉ ZDROJE BOHATSTVÍ BÍLÝCH KARPAT
LIDSKÉ ZDROJE BOHATSTVÍ BÍLÝCH KARPAT Jednání platforem pro rozvoj lidských zdrojů Trenčianske Teplice 17. 4. 2014 ZLÍNSKÝ KRAJ Postavení a působnost kraje Kraj je samostatně spravován Zastupitelstvem Více INFORMACE O ŠKOLE. č. j. : 4368/2009-21 IZO: 110 200 039. příspěvková organizace 601 169 27
INFORMACE O ŠKOLE Škola : Rozhodnutí MŠMT : Střední škola Právní forma : IČ : Gymnázium a Střední odborná škola, Hořice, Husova 1414 č. j. : 4368/2009-21 IZO: 110 200 039 příspěvková organizace 601 169 Více ÚPLATA ZA PŘEDŠKOLNÍ VZDĚLÁVÁNÍ
Základní škola a Mateřská škola Břeclav, Kpt. Nálepky 7 ÚPLATA ZA PŘEDŠKOLNÍ VZDĚLÁVÁNÍ Č.j.: 430/2014 Vypracoval: Schválil: Spisový znak A. 1. Skartační znak Hana Šimková, vedoucí učitelka Mgr. Jitka Více Č E S K Á Š K O L N Í I N S P E K C E. Č. j.: 123 097/98 11070 Inspektorát č 12 INSPEKČNÍ ZPRÁVA
Č E S K Á Š K O L N Í I N S P E K C E Č. j.: 123 097/98 11070 Inspektorát č 12 Signatura: al3bs101 Okresní pracoviště Brno-venkov INSPEKČNÍ ZPRÁVA Škola / školské zařízení: Základní škola-1. stupeň Holasice, Více 14/2005 Sb. VYHLÁŠKA
14/2005 Sb. VYHLÁŠKA ze dne 29. prosince 2004 o předškolním vzdělávání Změna: 43/2006 Sb. Změna: 214/2012 Sb. Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy stanoví podle 23 odst. 3, 35 odst. 2 a 123 odst. Více Kritéria pro přijímání dětí k předškolnímu vzdělávání v mateřské škole. Mateřská škola Karviná-Ráj U Mateřské školy 2/360
Ředitelka MŠ v souladu s ustanovením 34 odst. zákona č. 56/004 Sb. o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon), v platném znění vyhlašuje zápis do Mateřské školy Více Bezpečnost na internetu podle vzdělávacích dokumentů evropských zemí. Helena Pavlíková Petra Prchlíková 9. 6. 2015
Bezpečnost na internetu podle vzdělávacích dokumentů evropských zemí Helena Pavlíková Petra Prchlíková 9. 6. 2015 O EURYDICE Eurydice Evropská informační síť Eurydice informuje o vzdělávacích systémech Více Školní vzdělávací program (ŠVP): MALÍŘSKÉ A NATĚRAČSKÉ PRÁCE. Obor vzdělání (kód a název): 36-57-E/01 MALÍŘSKÉ A NATĚRAČSKÉ PRÁCE
Havlíčkova 1223/17, 697 37 Kyjov (zřizovatel: Jihomoravský kraj, Brno, Žerotínovo náměstí 3/5, 601 82) Školní vzdělávací program (ŠVP): Obor vzdělání (kód a název): 36-57-E/01 Platnost ŠVP od 1.9.2011 Více Zásadní připomínky. Dlouhodobý záměr vzdělávání a rozvoje vzdělávací soustavy České republiky na období 2015-2020
Dušní17, 110 00 Praha 1, tel:+420 222 333 137 e-mail:prazmova@seznam.cz Zásadní připomínky k návrhu Dlouhodobý záměr vzdělávání a rozvoje vzdělávací soustavy České republiky na období 2015-2020 str. 11 Více 75-31-M/02 PEDAGOGIKA PRO ASISTENTY VE ŠKOLSTVÍ
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM 75-31-M/02 PEDAGOGIKA PRO ASISTENTY VE ŠKOLSTVÍ dálková forma vzdělávání OBSAH ÚVODNÍ IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE... 3 PROFIL ABSOLVENTA... 4 PODMÍNKY PŘIJÍMACÍHO ŘÍZENÍ... 4 ZDRAVOTNÍ Více METODICKÉ MATERIÁLY STÁŽÍ STŘEDNÍCH ŠKOL
projekt: Vzdělávání napříč KHK METODICKÉ MATERIÁLY STÁŽÍ STŘEDNÍCH ŠKOL autor Mgr. Stanislav Kutálek žadatel Českomoravská vzdělávací, s.r.o. Metodické materiály stáží středních škol Vypracoval: Mgr. Stanislav Více Transformace a sloučení systému péče o ohrožené děti
Transformace a sloučení systému péče o ohrožené děti Petr Nečas ministr práce a sociálních věcí 3. dubna 2008 Hlavní problém Ochrana dětí včr nedosahuje úrovně odpovídající úrovni vyspělých evropských Více Poskytování informací podle zákona 106/1999 Sb. v platném znění
Poskytování informací podle zákona 106/1999 Sb. v platném znění 1. Pravomoci a působnost ředitele školy Ředitel školy: Ing. Jiří Zajíček, jmenován dne 25.7.2000 dekretem Ministerstva školství, mládeže Více PhDr. Jitka Kendíková ZŠ J. Gutha-Jarkovského G Jiřího Gutha-Jarkovského Praha, 6. 11. 2014
PhDr. Jitka Kendíková ZŠ J. Gutha-Jarkovského G Jiřího Gutha-Jarkovského Praha, 6. 11. 2014 ZÁKONY Zákon č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský Více Hlavním posláním středisek je zajišťování volnočasových aktivit pro děti a mládež a pro širokou veřejnost v daném místě. Střediska nabízejí:
Střediska volného času v ČR aktuálně Společně se školními družinami a školními kluby je řadíme mezi školská zařízení pro zájmové vzdělávání. Střediska volného času jsou tohoto typu: domy dětí a mládeže Více Hodnocení kvality vysokých škol z perspektivy novely zákona o vysokých školách Telč, 5. května 2016
Hodnocení kvality vysokých škol z perspektivy novely zákona o vysokých školách Telč, 5. května 2016 1 Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy Karmelitská 529/5, 118 12 Praha 1- Malá strana tel.: +420 Více IČO: 63788152, www.zskopernikova.cz PROJEKTOVÝ ZÁMĚR. Číslo výzvy: 21 Žádost o finanční podporu z OPVK IP oblasti podpory 1.4 Číslo prioritní osy: 7.
Základní škola s rozšířenou výukou výtvarné výchovy Teplice, Koperníkova 2592 IČO: 63788152, www.zskopernikova.cz PROJEKTOVÝ ZÁMĚR Číslo operačního programu: Název operačního programu: CZ.1.07 OP Vzdělávání Více 2. Odstraňování slabých míst vzdělávacího systému
MINISTERSTVO ŠKOLSTVÍ, MLÁDEŽE A TĚLOVÝCHOVY Podklad pro diskuzi ke Strategii vzdělávací politiky do roku 00. Odstraňování slabých míst vzdělávacího systému Praha, březen 01 Úvod V lednu 01 zahájilo Ministerstvo Více Pedagogika II Letní semestr Akademický rok 2014/15
Pedagogika II Letní semestr Akademický rok 2014/15 Vzdělávací soustava. Celoživotní učení, počáteční a další vzdělávání. 1 Vzdělávací soustava ČR Obsah semináře: Vzdělávací soustava, vzdělávací systém Více Inkluzivní vzdělávání
Inkluzivní vzdělávání Instand Karlovy Vary 2014 PhDr. J. Slowík, Ph.D. Mgr. Ivana Čamková Co je to inkluze? postoj vycházející z přesvědčení, že všichni lidé jsou si rovni v důstojnosti a právech nikdy Více Česká školní inspekce Královéhradecký inspektorát. čj. ČŠI-1019/07-09. Základní škola Bratří Čapků, Úpice, Komenského 151, okres Trutnov
Česká školní inspekce Karlovarský inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA Základní škola Loket, okres Sokolov T. G. Masaryka 128, 357 33 Loket Identifikátor školy: 600 073 041 Termín konání inspekce: 20. 22. března Více Koncepce školy 2014/2015
Koncepce školy 2014/2015 Mateřská škola s liberálním přístupem respektující jednotlivé osobnosti dětí, s cílem přirozenou formou rozvíjet kladný vztah k přírodě, úctu k životu a ochranu životního prostředí. Více Děti představují naši nesmrtelnost
Děti představují naši nesmrtelnost 1 2 Osnova 1. Proč změny? 2. Evropská unie 3. Koncepce 4. Legislativní předpisy ř (zákony, vyhlášky) 5. Různé 6. Závěr 3 4 1. Proč změny? globální problémy světa problémy Více ÚPLATA ZA PŘEDŠKOLNÍ VZDĚLÁVÁNÍ
Vypracoval: Schválil: Základní škola a Mateřská škola Velemín- okres Litoměřice Velemín 170, 411 31 ÚPLATA ZA PŘEDŠKOLNÍ VZDĚLÁVÁNÍ Pedagogická rada projednala dne 17.června 2013 Směrnice nabývá platnosti Více ZÁPADOČESKÁ UNIVERZITA V PLZNI FAKULTA EKONOMICKÁ. Diplomová práce. Ekonomika a financování školství. Economy and fuding of education.
ZÁPADOČESKÁ UNIVERZITA V PLZNI FAKULTA EKONOMICKÁ Diplomová práce Ekonomika a financování školství Economy and fuding of education Lumír Hodina Plzeň 2014 Prohlašují, že jsem diplomovou práci na téma Více MORAVSKOSLEZSKÝ KRAJ RADA KRAJE. ZÁSADY pro periodické hodnocení výkonu funkce ředitelů škol a školských zařízení zřizovaných Moravskoslezským krajem
MORAVSKOSLEZSKÝ KRAJ RADA KRAJE ZÁSADY pro periodické hodnocení výkonu funkce ředitelů škol a školských zařízení zřizovaných Moravskoslezským krajem Schváleno radou kraje usnesením č. 51/2700 ze dne 17. Více ORGANIZAČNÍ ŘÁD 2011/2012
ORGANIZAČNÍ ŘÁD 2011/2012 I. Všeobecná ustanovení a) Úvodní ustanovení 1. Organizační řád mateřské školy (dále MŠ) upravuje organizační strukturu a řízení, formy a metody práce školy, práva a povinnosti Více Základní škola a Mateřská škola Kunín, okres Nový Jičín, příspěvková organizace Směrnice o úplatě za předškolní vzdělávání Obecná ustanovení
Základní škola a Mateřská škola Kunín, okres Nový Jičín, příspěvková organizace Směrnice o úplatě za předškolní vzdělávání Č. j. ZŠ 68/13 Spisový znak: A1 Skartační znak: A10 Vypracoval: Mgr. Renáta Sztefková Více 2016 © DocPlayer.cz Ochrana osobních údajů | Podmínky obsluhování | Kontaktní formulář

References: zákona č.564
 zákona č. 204
 zákona č. 561
 zákona č. 561
 zákona č. 561
 zákona č. 561
 zákona č. 561
 Čl. 1
 zákona č. 56