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Timestamp: 2019-02-24 05:21:48+00:00

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ZAÑA-5(1)
Trabajo Individual Pablo Espinoza
Ejercicios Beer 9
Curriculum Vitae Ricardo Pacheco
Discurso 187 Aniversario
direcciones domiciliarias
Análisis de Facilitadores para Sostener la Mejora Continua en una Empresa de Autopartes
I. DATOS GENERALES: 1.1. ESPECIALIDAD 1.2. SEMESTRE ACADÉMICO 1.3. ÁREA 1.4. CRÉDITOS 1.5. HORAS SEMANALES 1.6. DURACIÓN 1.7. DOCENTE 1.8. E-MAIL II. FUNDAMENTACIÓN: : EDUCACIÓN INICIAL –SECUNDARIA-(COMUNICACIÓN-MATEMÁTICA) : 2014 – IV : MATEMÁTICA : 03 : 03 : 20 SEMANAS ( 05 de agosto al 24 de diciembre) : FEBRES POMAREDA JAVIER JHON : jfebres456@HOTMAIL.COM
El área de matemática IV está destinada para completar la información matemática básica I-II-III y escolar e impartir conocimientos y experiencias de carácter general pretendiendo que los estudiantes que desarrollan el pensamiento crítico y creativo propiciando en ellos un interés permanente por desarrollar sus capacidades de saber ser, saber convivir, saber pensar y saber hacer así pudiendo desempeñarse como facilitador, investigador y promotor en el contexto en que vive de acuerdo al perfil del estudiante, desde la dimensión personal reflexiona críticamente en el quehacer cotidiano valorando aprendizajes desarrollados en el área como parte del proceso formativo que mejora la capacidad de precisión de problemas y las posibilidades de predicción, utiliza y sistematiza y procesa información de la clasificación y ordenamiento hasta los niveles más complejos de teorización fortalecimiento así el propio desarrollo del pensamiento lógico formal al más alto nivel posible en los procesos pedagógicos que desarrolla y de la dimensión socio-comunitaria desarrolla iniciativas de investigación e innovación que aportan a la gestión institucional, buscando el bienestar colectivo por semestre académico involucrando a los diferentes actores educativos así desde la dimensión profesional – pedagógica analiza y sistematiza información de fuentes primarias, de resultados de innovación e investigación así coma la bibliografía actualizada se trabaja en el tema transversal “valorando la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje permanente “por lo tanto se desarrollaran temas que ayuden a tomar conciencia y reflexión de la labor docente, con valores, innovador, científico que aporte al desarrollo de la sociedad y que sea parte fundamental en logros de los objetivos de la educación regional , nacional y el reglamento interno de nuestra institución.
Ficha de auto y coevaluaci ón 5 semanas Estudiantes Docentes.2 Desarrolla iniciativas de investigación e innovación que aportan a la gestión institucional.1. organiza sus aprendizajes y experiencias. los estudiantes junto al docente comparten experiencias académicas y de orientación. MATRIZ ORGANIZATIVA. Elaborado en un folleto Individual Grupal Individual -Simplificación de fracciones algebraica Controles permanent es y examen de unidad donde se evidencie los conocimie ntos adquiridos -Limite de una función y reglas básicas. en esta dimensión encuentran la razón fundamental del área desde el punto de vista profesional pedagógico Estudiantes Docentes.ANÁLISIS DE FUNCIONES DE VARIABLE REAL -Expresiones algebraicas racionales ESTRATEGIA S De autoevaluación y coevaluación. Estudiantes y docentes promueven el desarrollo sostenible PRODUCTOS ESPECIFICO S Trabajo de investigación: Presentar un informe sobre expresiones algebraicas límites.2. donde el estudiante realizará acciones de introspección personal acerca de su vida De problematización. derivadas. De organización. laboran en conjunto para optimizar la enseñanza y aprendizaje Estudiantes Docentes.III. se relaciona con el contexto en que vive. Grupal Individual PRODUCTO FINAL Presentación de una guía sobre el desarrollo del curso en forma grupal -Interpreta la información correspondiente a derivada en un punto -Derivada de una función en un punto. de resultados de innovaciones e investigaciones Así como de la bibliografía actualizada. jerarquiza Grupal Individual .1. TIPOS DE PARTICIPA CIÓN Dimensión Personal 1. diagnostican los procesos de resolución de problemas de la vida real.1 Analiza y sistematiza información de fuentes primarias. De planificación.1 Reflexiona críticamente sobre el quehacer cotidiano valorando aprendizajes desarrollados en el área como parte del proceso formativo Dimensión profesional pedagógica 2.) . De aproximación a la realidad. -Resuelve operaciones con fracciones algebraicas -Simplifica fracciones algebraicas haciendo uso de las leyes de los exponentes -Interpreta adecuadamente la propiedad de unicidad de limite -Evaluar limites de sucesiones y de funciones elementales -Evaluar el límite de funciones después de eliminar indeterminadas Rúbrica cualitativa sobre la evolución de la persona. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES ACTORES PRODUCTOS O EVIDENCIAS CRITERIOS DE DESEMPEÑO INDICADORES TÉCNICA SE INSTRUM ENTOS MOMENTOS DE APLICACIÓN TEMPORALIZ ACIÓN CONTENIDO UNIDAD Nº 1 (…5…Semanas. Actuando con honestidad en la información de sus aprendizajes y en uso de libros y páginas web actualizadas Dimensión socio comunitaria 3. Desarrollando iniciativas de investigación e innovación que solucionan Problemas en su práctica profesional. son sus actitudes frente a situaciones como resolver dificultades De trabajo colaborativo.
son sus actitudes frente a situaciones como resolver dificultades De trabajo colaborativo. -Derivada general de una función. donde el estudiante realizará acciones de introspección personal acerca de su vida De problematización. los estudiantes junto al docente comparten experiencias académicas y de orientación. laboran en conjunto para optimizar la enseñanza y aprendizaje Estudiantes Docentes. acciones académicas . en esta dimensión encuentran la razón fundamental del área desde el punto de vista profesional pedagógico Estudiantes Docentes.-Organiza estrategias para resolver problemas que implican derivadas -Explica y aplica las reglas de derivación Carpeta de tareas y trabajo y portafolio integrado donde evidencia sus trabajos dentro de la institución.1. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES CRITERIOS DE DESEMPEÑO ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES ACTORES PRODUCTOS O EVIDENCIAS INDICADORE S TÉCNICAS E INSTRUMEN TOS MOMENTOS DE APLICACIÓN TEMPORALIZ ACIÓN CONTENIDO UNIDAD Nº2 (…5…Semanas.2.1 Reflexiona críticamente sobre el quehacer cotidiano valorando aprendizajes desarrollados en el área como parte del proceso formativo Dimensión profesional pedagógica 2. Actuando con honestidad en la información de sus aprendizajes y en uso de libros y páginas web actualizadas Dimensión socio comunitaria 3.) GEOMETRIA DEL ESPACIO ESTRATEGIA S De autoevaluación y coevaluación.1 Analiza y sistematiza información de fuentes primarias. se TIPOS DE PARTICIPA CIÓN Dimensión Personal 1. personales y socio comunitarias -Reglas básicas de derivaciones funciones de R en R. Desarrollando iniciativas de investigación e innovación que -Describe los diferentes solidos geométricos y señala semejanzas y diferencias entre ellas -Representa gráficamente solidos geométricos y señala sus elementos -Generaliza y aplica procesos en el cálculo de variación de área del círculo y del volumen de cilindro y del volumen los 5 semanas Rúbrica cualitativa sobre la evolución de la persona. De aproximación a la realidad. diagnostican los procesos de PRODUCTOS ESPECIFICO S Trabajo de investigación -Presentar un informe sobre cuerpos en revolucion elaborado en un folleto Individual -Conceptos y elementos básicos Grupal Individual Controles permanentes y examen de unidad donde se evidencie los conocimientos adquiridos Carpeta de tareas y trabajo y portafolio integrado PRODUCTO FINAL Elaboración del trabajo de investigación grupal de una guía sobre el desarrollo del curso -Poliedros Grupal Individual -cuerpos de revolución y redondos .2 Desarrolla iniciativas de investigación e innovación que aportan a la gestión institucional. de resultados de innovaciones e investigaciones Así como de la bibliografía actualizada. Ficha de auto y coevaluación Estudiantes Docentes.1.
1 Reflexiona críticamente sobre el que hacer cotidiano valorando aprendizajes desarrollados en el área como parte del proceso formativo Dimensión profesional pedagógica 2. de resultados de innovaciones e investigaciones Así como de la bibliografía actualizada. jerarquiza acciones académicas .) TRIGONOMETRIA ESTRATEGIA S De autoevaluación y coevaluación. personales y socio comunitarias Grupal Individual EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES CRITERIOS DE DESEMPEÑO ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES ACTORES PRODUCTOS O EVIDENCIAS INDICADOR ES TÉCNICAS E INSTRUMENT OS MOMENTOS DE APLICACIÓN TEMPORALIZ ACIÓN CONTENIDO UNIDAD Nº 3 (…5…Semanas. su práctica cilindros.1 Analiza y sistematiza información de fuentes primarias. Ficha de auto y coevaluación 5 semanas Estudiantes Docentes.solucionan Problemas en profesional.1. en esta dimensión encuentran la razón fundamental del área desde el punto de vista Controles permanentes y examen de unidad donde se evidencie los conocimientos adquiridos PRODUCTOS ESPECIFICO S Trabajo de investigación -Presentar un informe sobre resolución de triángulos rectángulos y funciones trigonometricas elaborado en un folleto Individual -Resolución de: triángulos rectángulos oblicuángulos. Ley de senos y cosenos Grupal Individual Grupal . laboran en conjunto para optimizar la enseñanza y aprendizaje Estudiantes Docentes. De organización. conos y esferas. Rúbrica cualitativa sobre la evolución de la persona. relaciona con el contexto en que vive. Actuando con honestidad en la información de sus aprendizajes y en uso de libros y páginas web actualizadas -selecciona los procedimientos en la resolución de triángulos rectángulos oblicuángulos y resuelve problemas usando las reglas de los senos y cosenos. los estudiantes junto TIPOS DE PARTICIPA CIÓN Dimensión Personal 1.2. donde el estudiante realizará acciones de introspección personal acerca de su vida De problematización. organiza sus aprendizajes y experiencias. Estudiantes y docentes promueven el desarrollo sostenible dentro de la institución. donde evidencia sus trabajos resolución de problemas de la vida real. son sus actitudes frente a situaciones como resolver dificultades De trabajo colaborativo. De planificación.
en esta dimensión encuentran la razón -Evalúa el coeficiente de variación y determina la mayor o menor dispersión PRODUCTOS ESPECIFICO S Trabajo de investigación: Presentar un informe sobre estadística descriptiva. -Funciones trigonométricas De planificación. laboran en conjunto para optimizar la enseñanza y aprendizaje Estudiantes Docentes. son sus actitudes frente a situaciones como resolver TIPOS DE PARTICIPA CIÓN Dimensión Personal 1. se relaciona con el contexto en que vive. Carpeta de tareas y trabajo y portafolio integrado donde evidencia sus trabajos PRODUCTO FINAL Elaboración del trabajo de investigación grupal Presentación de una guía sobre el desarrollo del curso -Circunferencia trigonométrica.) ESTADÍSTICA -Medidas de dispersión ESTRATEGIA S De autoevaluación y coevaluación. profesional pedagógico Estudiantes Docentes. Individual Interpreta notaciones de suma y diferencia de ángulos. Rúbrica cualitativa sobre la evolución de la persona. jerarquiza acciones académicas . Angulo doble. donde el estudiante realizará acciones de introspección personal acerca de su vida De problematización. Desarrollando iniciativas de investigación e innovación que solucionan Problemas en su práctica profesional. personales y socio comunitarias Grupal Individual EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES CRITERIOS DE DESEMPEÑO ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES ACTORES PRODUCTOS O EVIDENCIAS INDICADORES TÉCNICAS E INSTRUMEN TOS MOMENTOS DE APLICACIÓN TEMPORALIZ ACIÓN CONTENIDO UNIDAD Nº 4 (…5…Semanas.2.2 Desarrolla iniciativas de investigación e innovación que aportan a la gestión institucional.1. diagnostican los procesos de resolución de problemas de la vida real. organiza sus aprendizajes y experiencias. de resultados de innovaciones e investigaciones Así como de la bibliografía -calcula medidas de dispersión. De organización. ángulo mitad y ángulo triple. De aproximación a la realidad. Estudiantes y docentes promueven el desarrollo sostenible dentro de la institución. Determine el signo de las razones trigonométricas en un ángulo según el cuadrante en el que se encuentran.Dimensión socio comunitaria 3. elaborado en un folleto PRODUCTO FINAL Elaboración del trabajo de Individual -Correlación y regresión estadística Grupal Individual Controles .1 Reflexiona críticamente sobre el que hacer cotidiano valorando aprendizajes desarrollados en el área como parte del proceso formativo Dimensión profesional pedagógica 2. Ficha de auto y coevaluación.1 Analiza y sistematiza información de fuentes primarias. desempeño.1. seguimiento 5 semanas Estudiantes Docentes. al docente comparten experiencias académicas y de orientación.
permanentes y examen de unidad donde se evidencie los conocimientos adquiridos fundamental del área desde el punto de vista profesional pedagógico Estudiantes Docentes. se relaciona con el contexto en que vive. De aproximación a la realidad. De organización. -calcula números . investigación grupal: Presentación de una guía sobre el curso dificultades De trabajo colaborativo. Estudiantes y docentes promueven el desarrollo sostenible dentro de la institución. jerarquiza acciones académicas . los estudiantes junto al docente comparten experiencias académicas y de orientación. Desarrollando iniciativas de investigación e innovación que solucionan Problemas en su práctica profesional. personales y socio comunitarias Grupal Individual -Coeficiente de correlación. Actuando con honestidad en la información de sus aprendizajes y en uso de libros y páginas web actualizadas Dimensión socio comunitaria 3.actualizada. -Establece correlación entre dos conjuntos de observaciones y calcula el coeficiente de correlación. De planificación. índice y los compara con el tiempo. diagnostican los procesos de resolución de problemas de la vida real. organiza sus aprendizajes y experiencias. en un conjunto de datos. Recta de regresión Grupal Individual Carpeta de tareas y trabajo y portafolio integrado donde evidencia sus trabajos .1.2 Desarrolla iniciativas de investigación e innovación que aportan a la gestión institucional.
P x 25% + AyC x 15% + P.VI.I.I.F 100 Donde: P.A = Portafolio Integrado de Aprendizaje P.F.F = Producto Final .P.X 35% = P. EVALUACION MATRIZ DE EVALUACIÓN PRODUCTOS DE PROCESO Controles permanentes Carpeta de tareas y trabajos Auto Evaluación EVALUACIÓN Examen unidad PRODUCTO FINAL Elaboración de Portafolio PROMEDIO Coevaluación PROMEDIO PROMEDIO CALIFICACIÓN FINAL DE PROCESO: Controles permanentes Carpeta de tareas y trabajos DE PARTICIPACIÓN: Autoevaluación Coevaluación FINAL: Examen unidad.A x 25%+P. Portafolio Integrado: Trabajo de investigación individual (Presentación de trabajos elaborados en folletos por unidad ) Guía sobre el desarrollo del curso PORCENTAJE 25 % 15 % 35 % 25% TOTAL 100 % P. = Productos de Proceso AyC = Autoevaluación y Coevaluación P.
... Lima....VII BIBLIOGRAFÍA -Carranza. “Federico Villarreal: Matemático e Ingeniero”. “Hacer Ciencia en el Perú... Luis. 105). César.... César... Lima....taringa. -Samamé.. Roberto.. -Watanabe. Sociedad Matemática Peruana de Historia de la Ciencia y la Tecnología. “La Matemática en el Perú”.net/posts/dowloads/1817506/ulead-video-studio-10- -Ediciones Santillana Geometría moderna publicaciones 2010 -Moise....html video studio (on –line) disponible en http. Sociedad Peruana de Historia de la Ciencia y la Tecnología.. “Francisco Miro Quesada y su contribución a la Educación Matemática”. Universidad Nacional Mayor de San Marcos.. -Carranza..... Discurso pronunciado en el Homenaje a Francisco Miro Quesada de la Facultad de Ciencias de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos.. -JurgensenDonnellyDolcianiGeometría moderna Publicaciones Cultura S. Javier Febres Pomareda .... Ayacucho.downs geometría moderna fondo educativo interamericano S.... 1990. Estadística e Investigación de Operaciones. “Matemática en el Perú del siglo XIX”. 1995. Ediciones COPÉ. -Carranza... 2004... -Velásquez.. Ulead espa%c3%b1ol.. 1990. Docente formador Prof. Biografías de ocho científicos: Alfred Rosenblatt en el Perú” (pág. Biografías de ocho científicos: Godofredo García Díaz” (pág. “Hacer Ciencia en el Perú. Lambayeque. 2004. César... -Velásquez.... -Juan Goñi Galarza geometría plano y del espacio editorial ingeniera 2009 AREQUIPA. 69). Roberto.//www.A. del 11 al 14 de noviembre de 2003.. “La Investigación de la Matemática del Perú”.. Discurso pronunciado en el I Congreso Nacional Multidisciplina rio de Matemática.. -Webgrafìa: taringa 2009. Lima. 3 DE MARZO 2014 ……………………………………………. V°B° Coordinador General ………….. Discurso pronunciado en XXIII Coloquio Nacional de Matemática...A.. Universidad San Cristóbal de Huamanga. Mario.
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