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Francisco Cavalheiro Canedo
1 - BOAS PRÁTICAS E RECOMENDAÇÕES - 13 junho Luanda 12 BOAS PRÁTICAS Diagnóstico inicial de avaliação das necessidades formativas. Desenvolvimento de programas e conteúdos de acordo com as reais necessidades dos formandos Comunicação entre os responsáveis pela elaboração dos programas de saúde e os técnicos de diferentes níveis de cuidados de saúde Envolvimento de estudantes/estagiários em projectos de investigação como oportunidade de formação 23 BOAS PRÁTICAS Utilização de modelos e de prática simulada para aprendizagem de competências e atitudes em situação de doença crítica ou aguda ou a prática de procedimentos invasivos Articulação e envolvimento dos Núcleos de Formação Permanente nas acções de formação dos vários atores Formação integrada que envolve diversas áreas funcionais das unidades de saúde ( prestação de cuidados de saúde & gestão) e diversos RHS 34 BOAS PRÁTICAS Formação integrada que envolve diversas áreas funcionais das unidades de saúde ( prestação de cuidados de saúde & gestão) e diversos RHS Estratégias pedagógicas que privilegiam a constante participação dos formandos em função da realidade onde desenvolvem a sua actividade de saúde (Estudos de caso e Resolução de Problemas -Tipo, numa opção de Pedagogia Indutiva) 45 BOAS PRÁTICAS Conteúdos, práticas e materiais pedagógico-didácticos em adaptação contínua, ou seja, adequados ao evidenciado nas diferentes avaliações (prévia e final), bem como aos questionários de reacção Apresentação de projectos de integração de uma nova prática ou de alteração de uma prática habitual na sua unidade de saúde e supervisão de implementação da prática/procedimentos 56 BOAS PRÁTICAS Práticas da formação permanente associada à prática de supervisão integrada regular. Utilização da supervisão como método de aprendizagem e não de fiscalização 67 RECOMENDAÇÕES Obrigatoriedade de diagnóstico de situação com visitas ao terreno para conhecer a realidade antes de elaboração de conteúdos formativos Definir objectivos e metas concretas a atingir no que respeita à formação permanente e envolver os vários formandos alvo na sua definição 78 RECOMENDAÇÕES Necessidade de certificação das organizações que dão formação de recursos humanos de saúde (permanente ou inicial) por parte do MINSA Validar os conteúdos programáticos pelo departamento de formação do MINSA Criar um bolsa nacional de formadores especializados e certificados pelas autoridades sanitárias (integráveis em formações dinamizadas por serviços públicos ou privados) 89 RECOMENDAÇÕES Estabelecer uma rede nacional de unidades de referência para desenvolvimento de estágios (cruzamento sistema estatal e subsistemas privados) Estabelecer parcerias com centros de investigação e instituições de ensino superior especializados Apostar na formação permanente por áreas transversais e funcionais ( mais do que por programas verticais) visando melhorias qualitativas sustentáveis 910 RECOMENDAÇÕES Maior investimento de recursos humanos e financeiros na formação permanente e na supervisão integrada Elaborar e Normalizar os procedimentos e rotinas promovendo o trabalho coeso da equipa e a revisão destes materiais por causa da constante mudança dentro da área de saúde 1011 RECOMENDAÇÕES Investir na formação de profissionais que atuam nas áreas de apoio, administrativa e gestão para favorecer a integração dos serviços Participação activa de membros de todos os níveis de governabilidade, permitindo que aspectos organizacionais, administrativos e técnicos sejam levados em consideração para a implementação das acções e acompanhamento de cada etapa 1112 12 Documentos relacionados
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