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Timestamp: 2016-05-05 16:19:30+00:00

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intereses y motivaciones.1. En él encontramos dos alumnos con necesidades educativas especiales (PT y AL) y un grupo de cuatro alumnos que precisan apoyo ordinario. Entre ellos se destaca la presencia de un niño diabético. El centro está ubicado en una barriada de nivel socioeconómico medio-bajo pero con muchas expectativas de superación por parte de los padres con respecto a sus hijos. Matemáticas y Educación Artística.
. correspondientes al currículo de Educación Primaria. por ello las sesiones correspondientes al área de Conocimiento del Medio se impartirán en Lengua extranjera: inglés • Características del grupo de alumnos
Nuestra propuesta va dirigida a un grupo de 25 alumnos de primero de Educación Primaria del CEIP "San Cristóbal" de Cartagena (Murcia)...1.CONTEXTO EN EL QUE SE INSCRIBE • Áreas
La secuencia didáctica que proponemos se desarrollará en las áreas de Conocimiento del Medio Natural.DISEÑO DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA 1. Indicar que el centro en el que se va a llevar a la práctica. Lengua Castellana y Literatura. Es un grupo muy variado en cuanto a características. Social y Cultural. está adscrito al "Programa colegios bilingües Región de Murcia" desde este curso 2010/2011.
La tienda se instaló a principio de curso ante la necesidad de crear una situación contextualizada.
. el trabajo guiado y la tutoría entre iguales. para posteriormente llegar a una toma de decisiones consensuada entre todos. dirigida a los alumnos de Educación Infantil y Primer Ciclo de Educación Primaria. que implicara a los alumnos en un proyecto conjunto y compartido para aprender matemáticas de una forma singular. El punto de partida es una comunicación de la Directora del centro. La Programación General Anual para el presente curso escolar 2010-2011 incluye como actividad complementaria la celebración de la “Fiesta del Otoño”. en la que transmite a los alumnos que se va a celebrar una fiesta y que le gustaría que cada clase elaborara una serie de actividades para participar en la misma. aspectos que nos van a ser de utilidad para el desarrollo de las competencias básicas. vinculada a la realidad extraescolar. Indicar que en la clase se ha reservado un espacio para ubicar una tienda permanente durante el curso. Metodológicamente fomentaremos el trabajo en equipo. Con ello queremos estimular la motivación. en nuestro caso se utilizará para diversas actividades relacionadas con los productos del otoño.1. la implicación activa. cuyo contenido irá variando en función de la unidad didáctica que se esté trabajando. y en concreto en este aula se relacionará con la alimentación de las personas diabéticas por la presencia del niño diabético.. la manipulación y la socialización del alumnado. Se establece un debate para que los alumnos expongan sus ideas y las argumenten. Asimismo se solicitará la participación de las familias en determinados momentos del desarrollo de la unidad didáctica. Esta propuesta se encuadra dentro del Plan de Educación para la Salud donde el centro promueve una alimentación sana y equilibrada (frutos del otoño).BREVE DESCRIPCIÓN DE LA SECUENCIA.2.
poner los datos en un gráfico y por último resolverlo y ver que otras posibles soluciones hay. (1 sesión) Explicación a los alumnos de la propuesta de la Dirección del centro sobre la actividad a realizar y debate en clase para toma de decisiones.PROGRAMACIÓN DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA. con la consiguiente investigación de vocabulario del otoño en inglés. análisis.. trazar un plan para solucionarlo. llevar a cabo ese plan. Búsqueda. pero entendemos que girarán en torno a los siguientes bloques: A. creación e interpretación de la información a partir de la observación. Búsqueda de información sobre frutos del otoño: Internet (buscar en Google imágenes de frutos del otoño) y biblioteca del centro (selección de lecturas referentes al otoño). D. para la preparación por ejemplo de cartuchos con castañas y nueces paa la fiesta. Saber si tenemos suficiente dinero en clase para la compra de las nueces y las castañas. B. Decidir si se hace en castellano o en inglés (bilingüismo). Las actividades que aquí se proponen estarán condicionadas por las decisiones que surjan de la asamblea. (9 sesiones) Actividades de recogida y organización. Estrategias de cálculo y resolución de problemas: Aprovecharemos los frutos típicos del otoño y la tienda para el desarrollo de estas actividades. Fase de desarrollo y búsqueda.3. Elaboración de un mural alusivo al otoño.1. La biblioteca del centro. motivación y planificación. • Fases
Fase inicial de introducción. argumentar y
. C. biblioteca de aula e Internet serán los espacios donde se realizará la búsqueda y la investigación. así como. investigación y consulta de fuentes diversas. Esto llevará a los alumnos a pensar en el problema. a través de un problema los alumnos han de llegar a plantearse que es lo que se les está pidiendo en el mismo. aprendernos selección para la de la poesía o canción y que queremos de la fiesta: memorización decisión
dramatización de la misma.
En cuanto a los recursos a utilizar destacamos: Espaciales: • • • • • • Aula Plumier XXI.
. se realizará una valoración sobre el resultado final obtenido y sobre todo lo que hemos aprendido A nivel individual realizarán una ficha de trabajo donde puedan demostrar los conocimientos adquiridos. monedas…. Se realizarán fotos/grabación de vídeo para alojar en la Web del centro. Elaboración del cartel de la fiesta.comunicar el plan a seguir. Individualmente realizarán una ficha de trabajo donde plasmarán las distintas parejas que se han obtenido. Fase de generalización. (1 sesión) La fiesta propiamente dicha. mural. Usaremos material manipulativo (regletas y bolas ensartadas) para buscar las distintas parejas del 10. Fichas de matemáticas. Biblioteca del centro. (1 sesión) En gran grupo y oralmente. Salón de actos. E. a la resolución del problema y a modelizar esta situación. frutos del otoño…). Biblioteca de aula. regletas. en una actividad de convivencia donde aportaremos nuestro producto y lo compartiremos con los demás (poesía. Para realizar los cartuchos de nueces y castañas se trabajará la siguiente estrategia de cálculo: “Parejas del 10”. Asistiremos al salón de actos con el resto de compañeros de Educación Infantil. Materiales manipulativos para matemáticas: tiras con 10 bolas. A continuación pasaremos a preparar los cartuchos en pequeños grupos y en cada grupo se decidirá qué pareja del 10 van a usar para dicha preparación usando nueces y castañas. unidades y decenas. Fase de evaluación.
Padres y madres de alumnos. Profesorado. Lectora de Inglés.• • • • • • • • • •
Hojas de árboles. papel seda y folios de colores para el mural.
. Ordenador y pizarra digital para búsqueda en Internet. colores para las comunicaciones escritas. Libros de la biblioteca. Cámara de fotos y video cámara Castañas y nueces para problemas. lápices. Folios. rotuladores y lápices de colores para los carteles. Cartulinas. elaboración de cartuchos y juegos en la tienda.
estrategias de cálculo. También se utilizará el gran grupo para exponer los conocimientos adquiridos. resolución de problemas y evaluación. Parejas: estrategias de cálculo y resolución de problemas. fiesta y evaluación. Primer momento: conocimientos previos y motivación. Aquí predomina el trabajo en gran grupo: debates que fomentan el intercambio de opiniones. para realizar sencillos trabajos de investigación: consulta de información… o aplicación de nuevos contenidos: murales. Tercer momento: actividades de repaso y evaluación. Pequeño grupo (3 ó 4 alumnos): elaboración de materiales. y trabajo cooperativo en grupos pequeños y heterogéneos.
. exposición y repaso de conocimientos.•
El tipo de agrupamiento a utilizar dependerá de la actividad a realizar. favoreciendo con las primeras la reflexión personal y con las segundas el trabajo cooperativo y la interacción entre alumnos. Segundo momento: actividades de desarrollo y consolidación. trabajos plásticos relacionados con el tema… El trabajo en parejas (tutoría entre iguales) se dirige. y el trabajo individual para realización de pruebas escritas. Se plantearán actividades de realización individual y colectiva. Individual: consolidación de conocimientos. Trabajo individual destinado a consolidar y practicar los conocimientos adquiridos. estrategias de cálculo y resolución de problemas. sobre todo a aquellas actividades que impliquen ayuda mutua (actividades de repaso y refuerzo de contenidos del tema…). Gran grupo: asamblea. Estos agrupamientos están íntimamente ligados a la estructura y planteamiento de las clases.
Con ello se contribuye al desarrollo de la competencia cultural y artística. Social y Cultural (bilingüe): vocabulario de los frutos de otoño y su importancia en la alimentación
. textos (poesías y canciones). Educación Artística: los colores del otoño. Con carácter básico. para trabajar en equipo.4. Escuchar. comunicación con los padres). Lengua Castellana y Literatura: contenidos relacionados con la expresión oral.1. Medio Natural. resolución de problemas relacionados con la secuencia didáctica. Matemáticas: el número 10 (la decena). al final de la secuencia. exploración de los árboles y hojas en otoño. Y en relación con las Competencias Básicas: La constante utilización de técnicas para aprender. para organizar. para buscar y utilizar información favorecen el desarrollo de la competencia para aprender a aprender. pretendemos que nuestros alumnos hayan adquirido los siguientes aprendizajes en relación con las diferentes áreas: Conocimiento del saludable. exponer y dialogar contribuyen a desarrollar la competencia en comunicación lingüística. el dinero (monedas y billetes). técnica de composición: elaboración de un mural.-
SECUENCIA. expresión escrita (palabras y frases relacionadas con el otoño y textos para comunicarnos cuando surgiera la necesidad: por ejemplo. cálculo mental (parejas del 10). También es preciso disponer de habilidades de cooperación para contribuir a la consecución de un producto final y tener conciencia de la importancia de apreciar y apoyar las iniciativas y contribuciones de los demás cuando realizamos una producción artística (mural sobre el otoño para adornar el escenario de la fiesta).
Al practicar las normas de convivencia en los debates (respeto a las intervenciones de los demás. El desarrollo de habilidades para desenvolverse adecuadamente con autonomía e iniciativa personal en diferentes ámbitos (fiesta con distintos profesores y compañeros) y para interpretar el mundo desarrolla la competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico y la de autonomía e iniciativa personal.La utilización de elementos y razonamientos matemáticos para enfrentarse a situaciones cotidianas que los precisan (ej. decisiones para la elaboración de los cartuchos de frutos del otoño con un determinado número de los mismos para llevar a la fiesta) desarrolla la competencia matemática.
. Con la búsqueda de información a través de Internet. turno de palabra) estamos desarrollando la competencia social y ciudadana. utilización de la cámara de fotos y de vídeo cámara desarrollaremos la competencia digital.
EVALUACIÓN.. adaptación. Evaluaremos en el marco de una evaluación continua: -Estableceremos un “continuo” de logro de cada objetivo (graduar/secuenciar) una vez analizados los criterios de evaluación. Como instrumento se utiliza una matriz de evaluación o ‘rúbrica’ donde se describen los criterios y niveles de calidad alcanzados por los alumnos (ANEXO I)
. Los criterios de evaluación de las áreas serán referente fundamental para valorar el grado de adquisición de las competencias básicas. Evaluar competencias consiste en valorar en situaciones determinadas.. -Estableceremos el nivel mínimo para obtener la valoración positiva. relevancia.. el análisis de las producciones de los alumnos y la valoración final hecha por los mismos. la metodología y las actividades de enseñanza y la propia evaluación.5. etc… Para realizar la evaluación se utilizará la observación directa.1. -Traducir la información en distintos formatos: Descriptivo: lo que hace y lo que tiene que mejorar Cualitativo: convirtiendo en niveles cualitativos cada uno de los términos (Suficiente. El logro de los objetivos de enseñanza y con ellos. la selección de contenidos. Añadiremos otros criterios complementarios como coherencia. el uso que los alumnos hacen de los aprendizajes realizados. el desarrollo de las competencias básicas son los referentes de esa evaluación. viabilidad. etc.) Junto a la competencia del alumnado debemos evaluar los objetivos programados. La evaluación se llevará a cabo teniendo en cuenta los diferentes elementos del currículo. Este continuo se establece entre unos límites que van desde la ausencia de respuesta al resultado óptimo.
utilizando el lenguaje para exponer. Actividad III: Decoración de la carta recibida: se fotocopia una carta para cada niño y de modo individual se intenta leer la misma y decorarla a su gusto. así como que usen la lectura como medio de comunicación.2.DESARROLLO DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA EN EL AULA.
1ª SESIÓN Actividad I: Lectura de la carta en grupo: un alumno lee a sus compañeros la carta recibida en la clase y se crea un debate sobre la participación en la fiesta. los alumnos toman nota de las decisiones adoptadas en
. escuchar y dialogar con un fin concreto “la toma de decisiones”. Competencias Básicas Se pretende que los alumnos desarrollen la Competencia en Comunicación Lingüística. Actividad II: Escrito de las decisiones: como trabajo individual asamblea.. De forma oral se toman decisiones y se escriben en la pizarra.
Se observa en los paisajes los colores típicos del otoño y las características de los mismos. Se debate sobre las propiedades saludables de dichos frutos.
. frutos y paisajes de otoño. Competencias Básicas Competencia en Tratamiento de la Información y Competencia Digital.2ª SESIÓN Actividad I: Búsqueda en Internet de la canción que vamos a utilizar: a través de Google buscamos de forma dirigida en gran grupo una canción sobre el otoño http://www. También se acuerda averiguar cuánto valen las nueces y castañas para saber cuanto dinero necesitamos para comprarlas. Con estas actividades se pretende el uso de Internet para la búsqueda y selección de información para cubrir una necesidad: búsqueda de una canción y de frutos del otoño. en gran grupo.com/watch?v=wbEyIX-KwKw Actividad II: Búsqueda en Internet de frutos de otoño: a través de Google buscamos de forma dirigida.youtube. Actividad III: Elaboración oral de las nuevas estrofas para la canción. Se decide traer hojas secas para decorar la clase y elaborar el mural del otoño.
de un escrito para pedir ayuda a las familias para ir a la frutería y preguntar por el precio de las castañas y nueces. Competencias Básicas Competencia en Comunicación Lingüística: se pretende usar el lenguaje para comunicarnos con la familia y pedirles ayuda en una tarea. Actividad II: Trabajo de escritura de frase: “En otoño comemos castañas” Actividad III: Búsqueda en la biblioteca de libros sobre el otoño: los libros encontrados en la biblioteca del centro se llevan a la biblioteca de aula y cuando los alumnos van terminado sus tareas hacen uso de este rincón para visualizarlos y leerlos. Escritura individual en un folio para llevarlo a casa.3ª SESIÓN Actividad I: Elaboración en gran grupo en la pizarra.
Competencias Básicas Con estas actividades se pretende desarrollar la Competencia Social y Ciudadana al tener que cooperar y convivir en una forma de trabajo donde se requiere un comportamiento adecuado y el compromiso de todos. Después de esta sesión se realizará una reflexión sobre el sistema de trabajo y nuestra colaboración. En esta sesión van rotando por las cuatro actividades los grupos de la clase. La leemos en clase en gran grupo antes de empezar a decorarla. De forma más autónoma decoran la clase y la ficha de la canción. La decoran y la llevan a casa para leerla con sus padres.4ª SESIÓN Actividad I: Elaboración del mural: por grupos participan en la elaboración del mural del otoño y de un medallón con hojas secas para el día de la fiesta. Los grupos que se dedican al mural y a escribir las palabras trabajan más dirigidos. Actividad II: Decoración de la clase: por grupos participan en la decoración de la clase. Actividad IV: Escritura de palabras relacionadas con el otoño para pegar en el mural: copian palabras relacionadas con los elementos del mural para pegarlas en el mismo.
. Actividad III: Lectura de la canción: se presenta la canción por escrito con dibujos alusivos a las estrofas.
expresión oral de la poesía del otoño en inglés. Actividad III: Escritura en inglés de los nombres de frutos de otoño para el mural.
. Competencias Básicas Desarrollo de la Competencia en Comunicación Lingüística en Inglés y Competencia en el Conocimiento del Mundo Físico.5ª SESIÓN Actividad I: En gran grupo. Actividad II: Juego de vocabulario de frutos del otoño en inglés: utilización de imágenes de los frutos y repetición de los mismos en inglés. Después de varias repeticiones descubrir cuando la profesora comete un error y dice el nombre que no corresponde.
Actividad IV: Trabajo en pequeño grupo para decidir cómo podemos pagar los 5 € usando monedas de 1 € y 2 € y billetes de 5 €.). A algunos se les ocurre usar solo la primera parte del número ya que es igual en todas las informaciones recogidas. Los alumnos en pequeño grupo deciden distintas formas para pagar con las monedas y billetes expresados. Esta investigación lleva a descubrir que existen unos números con comas que los alumnos/as no conocen y que para trabajar con esos precios deben usar la parte entera de dicho número. En esta actividad se trata de saber representar matemáticamente. Esta actividad genera debate cuando algunos alumnos cogen incorrectamente las monedas (5 monedas de 2 €. con el algoritmo de la suma. Actividad II: Tabla de recogida de información para trabajar sobre los precios: se ponen en una tabla los precios recogidos y se observa que los números que han traído tienen una coma y varias cifras. la operación que se ha realizado mentalmente.
. 5 monedas mezcladas de 2 € y de 1 €….6ª SESIÓN Actividad I: Resultados de la búsqueda de información sobre precios de castañas y nueces: algunos alumnos aportan su investigación sobre los precios de castañas y nueces. Actividad III: Resolución de problemas en grupo para averiguar cuánto dinero nos cuesta un kilo de castañas y un kilo de nueces. Esto lleva a un análisis de la información y a plantear cómo pueden solucionar el problema de los números decimales.
lo cual es recogido por otros alumnos para en otras intentonas hacerlo mejor.En
argumentan por qué no está bien de esa forma y explican cómo lo harían ellos. Competencias Básicas Desarrollo de la Competencia Matemática.
7ª SESIÓN Actividad I: En gran grupo se decide meter en cada cartucho 10 piezas entre nueces y castañas. La decena: presentación del concepto de decena en gran grupo. Competencias Básicas Desarrollo de la Competencia Matemática. Actividad III: Actividad en pequeño grupo: hacemos cambio de 10 unidades por una decena utilizando un material simbólico: cuando los alumnos cuentan 10 unidades se las cambiamos por 10 unidades unidas que llamamos Decena. Formando decenas con distintos elementos: castañas. Actividad II: El número 10.
. nueces. lápices de colores.
Toman nota de dichas parejas y se expresan en gran grupo. En sucesivas sesiones se realizarán juegos de cálculo mental con las parejas del 10 para consolidar los aprendizajes.8ª SESIÓN Actividad I: Sumas del 10 con bolas: usamos como material manipulativo tiras de 10 bolas que las dividimos en dos para buscar las parejas del 10. Competencias Básicas Desarrollo de la Competencia Matemática. 4+6 y 6+4……) y lo extendemos a todas las parejas del 10. Actividad III: En esta actividad observamos los números que salen. recogemos los datos. Se crea una hoja con las parejas del 10 para ponerlas en la tienda de clase y jugar a realizar cartuchos con diez piezas entre castañas y nueces. los observamos y reflexionamos sobre lo que sucede con las parejas (ej: 3+7 y 7+3. Actividad II: Ficha individual de las sumas del 10: cada alumno escribe todas las sumas posibles del número 10. Algunos lo consiguen sin ayuda del material manipulativo y otros lo necesitan para poder realizar la ficha.
Competencias Básicas Desarrollo de la Competencia Matemática.
.10ª SESIÓN Actividad I: Sumas del 10 con regletas: se utilizan las regletas para seguir trabajando las sumas del 10 en pequeño grupo. Actividad III: Elaboración de cartuchos: cada niño decide que suma del 10 va a usar para meter en el cartucho combinado las nueces y las castañas. Se escribe en el cartucho dicha suma. Con esta actividad se pretende que los alumnos sepan integrar los conocimientos adquiridos sobre las parejas del 10. Actividad II: Ficha de completar sumas del 10 de forma individual.
También la Competencia Cultural y Artística al tener que valorar las producciones de los demás. árboles… Actividad II: Cartuchos a casa: los alumnos después de la fiesta llevan los cartuchos de frutos a casa para invitar a su familia. hojas. Competencias Básicas Se pretende desarrollar la Competencias Social y Ciudadana al tener que convivir con otros grupos de alumnos teniendo en cuenta a los demás. En la fiesta participa la lectora de inglés y se expresa en su lengua para hablarnos del otoño: frutos.11ª SESIÓN Actividad I: Fiesta del otoño: los grupos del primer ciclo de primaria van a la fiesta del otoño y aportan los murales. canciones y poesías que han elaborado los alumnos. De cada grupo sube un alumno/a al escenario a explicar su mural y después todo el grupo para cantar su canción o poesía.
las dificultades encontradas y si han buscado ayuda para solucionarlas. haciendo una reflexión sobre los aspectos mencionados.12ª SESIÓN Actividad I: Evaluación grupal sobre los aprendizajes obtenidos: los alumnos expresan en gran grupo los aprendizajes que han conseguido. Competencias Básicas Se pretende desarrollar la Competencia de Aprender a Aprender.
. como lo han hecho.
muchas palabras del vocabulario inglés. Mantiene la atención y casi siempre respeta el turno de palabra. extensas. Se
Excelente Se expresa con buena pronunciación.
Utiliza oralmente el vocabulario de otoño en inglés. Siempre está atento a las intervenciones de los demás y respeta el turno de palabra.
No presta atención y no respeta el turno de palabra. ideas y ordenadas
Es capaz de mantener la atención ante las explicaciones de los demás. Conoce y utiliza todas las palabras de de otoño vocabulario en inglés. claras.
Respeta el turno de palabra pero pierde la atención a veces.
Conseguido expresa da ideas con claras buena pronunciación pero no demasiado largas. Se expresa con mala pronunciación y con ideas poco claras.
No conseguido Es capaz de expresar sus ideas de forma que se puedan entender.
Con ayuda utiliza el vocabulario de otoño en inglés.
vocabulario de otoño en inglés.
Argumenta posible ayuda comunicarla. hacer parejas
Argumenta y comunica como resolver un problema con éxito.
Es capaz de utilizar las operaciones (suma) para resolver el problema planteado. Reconoce y escribe la operación a utilizar. No maneja la Con numeración del 1 al 10 y no puede hacer parejas 10 Es capaz de argumentar y comunicar como resolver el problema planteado.
utilizar aunque sabe el resultado.COMPETENCIA MATEMÁTICA
Sabe la operación a usar (suma) pero necesita ayuda para escribirla.
que sumen 10. No para comunica resolver nada el Si que sumen
No sabe resolver el problema.
En proceso Participa ante las llamadas de atención de la profesora.
Conseguido Participa aunque a veces falla. No participa en la búsqueda. En un dibujo no los utiliza adecuadamente colores del otoño en los árboles después de la observación
En proceso Solo usa alguno de los colores observados en los árboles. Usa
Excelente los con colores en los mucha observados árboles precisión.
Excelente Participa exitosa. de forma
No conseguido Participa en la selección de imágenes de frutos del otoño y en la selección de la canción en una búsqueda guiada en Internet.COMPETENCIA EN EL CONOCIMIENTO Y LA INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO
No conseguido Es capaz de respetar a otras personas en las actividades del aula y en las del Centro (fiesta del otoño) Nunca respeta a los demás.
. No realiza ninguna producción plástica. demás
No conseguido Es capaz de expresarse utilizando el lenguaje plástico con los colores del otoño observados. A
En proceso veces la hay que llamarle demás. con utilizando elementos todo el
con indicación de un Canta una canción al unísono No canta Canta a destiempo y a veces se para. Canta con todo el grupo pero a veces se pierde.
En proceso Realiza producción adulto. atención
Conseguido Suele respetar a los demás. una plástica
Excelente Realiza una producción plástica diferentes Canta canción. una plástica
Conseguido Realiza producción elementos.
No conseguido Tiene hábitos de responsabilidad personal en las tareas de grupo. Ante una tarea de grupo está pasivo. pide ayuda hasta que entiende una
compañeros. Excelente Participa con mucha responsabilidad en las tareas de grupo y aporta sus ideas y como llevarlas a cabo. En proceso Necesita que se le llame la atención para responsabilizarse de alguna tarea en el grupo pero no da ideas.
. En proceso una de realiza dificultad a los la tendencia Conseguido Ante una dificultad pide ayuda aunque a veces copia de los compañeros. Ante una dificultad Ante tiene copiar Selecciona libros de la biblioteca de aula que hablan del otoño para buscar información.COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER
No conseguido Busca ayuda para resolver sus dudas en las tareas.
algo de información. Realiza la búsqueda de libros y en la biblioteca busca Busca libros y en la saca biblioteca Excelente Siempre tarea. Conseguido Casi siempre es responsable en las tareas de grupo y da ideas. buscar la información que se le Solo abandona la tarea. No presta atención en la búsqueda de libros para pide.
y • • Lingüística. Social y ciudadana. • Utilización y de los de los medios atenta y informáticos para buscar información.ÁREA: Lengua Castellana y Literatura
OBJETIVOS • Desarrollar para oralmente. • Respeto por el turno de palabra.
recursos de la biblioteca informáticos.) • Usa la biblioteca y los medios informáticos para buscar información • el turno intervención. Selecciona los libros de la biblioteca de aula que hablan del otoño. (buena pronunciación. Tratamiento de la información competencia digital. escuchar. Practica comunicación (respetar etc. ideas claras y • CCBB Lingüística. • Participa en la búsqueda de información en grupo en los medios (Canción) informáticos • • • Lingüística. básicas necesarias para la en una INDICADORES • Expresa sus ideas oralmente de forma que se le pueda entender ordenadas). las normas oral de • Tiene una actitud positiva para mantener la atención ante las explicaciones de los demás respetando el turno de palabra.
. • Utilizar los libros de la biblioteca y los medios • Escucha respetuosa. habilidades expresarse • CONTENIDOS Interés asamblea decisiones. Para aprender a aprender. por expresarse en para una tomar • CRITERIOS DE EVALUACIÓN • Utiliza el lenguaje oral para participar asamblea.
• Para aprender a aprender • Matemática y lingüística. • Explicar como resolver un problema y resolverlo. • Disposición favorable a plantear y resolver problemas sencillos de sumas. Busca ayuda para resolver sus dudas en las tareas planteadas.ÁREA: Matemáticas
OBJETIVOS • Desarrollar estrategias de cálculo mental con parejas de números que sumen 10. • • CRITERIOS DE EVALUACIÓN Calcula mentalmente sumas de números menores que diez.
. Utilización en situaciones familiares de la suma para juntar o añadir. • • • • INDICADORES Maneja la numeración con fluidez para hacer parejas de 10. Identificación de pares de números o de elementos de conjuntos que forman 1 decena. explicando el proceso seguido para su resolución. Argumenta y comunica como resolver el problema planteado. Resuelve problemas sencillos relacionados con objetos. • CCBB Matemática. Utiliza la operación de la suma para resolver un problema • Matemática. • • • CONTENIDOS El número 10. hechos y situaciones de la vida cotidiana.
y • Social y ciudadana • consideración y respetando de ideas de las • • y las establecidas • CONTENIDOS Estaciones del año: otoño (frutos. Es capaz de realizar sencillas observaciones de los colores del otoño en los árboles • En el conocimiento y la con físico.ÁREA: Conocimiento del Medio Natural. Cumplir las normas de convivencia dentro del aula y del colegio. Lingüística. información medios en del los entorno el vocabulario • Utiliza el vocabulario del otoño en inglés • Respeta a otras personas en una actividad de Centro (fiesta). • • CRITERIOS DE EVALUACIÓN Reconocer algunas de las características propias de la estación del otoño. • INDICADORES • Tiene hábitos personal de en • CCBB Autonomía iniciativa personal e
las tareas de grupo. • Participa en la selección de imágenes de frutos del otoño en una búsqueda guiada en Internet. • Identificar elementos del otoño. • Tratamiento de la información competencia digital. • Buscar usando los informáticos. Social y Cultural (Bilingüe)
OBJETIVOS • Participar en actividades grupales normas (aportación decisiones tomados). colores del otoño) Tareas y responsabilidades en un trabajo de grupo. Observación en el entorno de las características del otoño. interacción el mundo
. • Adquirir de otoño.
Manipulación y exploración de materiales. Interpretación canciones al unísono. de • • CRITERIOS DE EVALUACIÓN Realiza plásticas. • producciones • Es INDICADORES capaz de el expresarse lenguaje • CCBB Cultural y artística. de forma cooperativa. Canta unísono.
producciones plásticas de musicales ya existentes.ÁREA: Educación Artística
OBJETIVOS • Realizar elaboración sencillas propia y • • • CONTENIDOS Producciones donde esté la técnica de composición. Participa en la ejecución de canciones. una canción al • Cultural y artística
plástico con los colores del otoño observados.
• Ficha de las sumas del 10. • Carta decorada. • Escrito y recogida de información para precio de castañas y nueces.
. • Adorno para ponerse el día de la fiesta. • Trabajo manipulativo con regletas. • Problema resuelto en gran grupo. • Trabajo manipulativo con 10 bolas. • Elaboración de cartuchos de castañas y nueces.MATERIALES QUE SE ADJUNTAN PowerPoint que incluye: • Escrito de las decisiones tomadas. • Libros de la biblioteca seleccionados. • Fiesta del otoño. • Mural realizado. • Decoración de la clase. • Frase trabajada sobre el otoño. • Trabajo manipulativo de las decenas. • Ficha individual de trabajo de sumas del 10. • Actividades de la tienda. • Canción seleccionada. • Cartel anunciador de la fiesta.
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