Source: http://formaciondocente.com.mx/Informacion-Matematicas-Seccion-01.html
Timestamp: 2019-02-19 23:27:14+00:00

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INFORMACIÓN DE MATEMÁTICAS
Artículos de la teoría matemática que tiene como propósito ampliar y profundizar el conocimiento de los enfoque y fundamentos de las matemáticas en los profesores, no tan solo en el especialista en la asignatura, sino particularmente en aquellos profesores que necesitan fortalecer sus conocimientos para desarrollar los contenidos matemáticos con sus alumnos, o en aquellos quienes deseen desarrollar o fortalecer sus habilidades de pensamiento.
01 Algunas Técnicas para Enseñar a Resolver Problemas Verbales con Ecuaciones.
Entre las dificultades metodológicas que enfrentamos los profesores de matemáticas de educación secundaria, destaca la de cómo ayudar a los alumnos a escribir ecuaciones adecuadas para resolver problemas verbales. Para resolverla, algunos profesores recurren a la práctica que consiste en redactar los problemas utilizando las llamadas "palabras clave", de manera que el orden en que éstas aparecen en el enunciado verbal del problema sugiere los símbolos que se han de escribir para hallar la ecuación que corresponde.
02 El Aula de Matemáticas como Comunidad de Práctica Inclusiva.
En cierto sentido, todas las aulas (de matemáticas) pueden interpretarse como comunidades de práctica; es decir, como lugares donde los distintos participantes han aprendido/están aprendiendo a tener intereses comunes y a implicarse en tareas que han de facilitar la consecución de tales intereses. Pero cada aula (de matemáticas) difiere en el tipo de intereses comunes que los distintos participantes aprenden y que se espera que acepten como propios.
03 El Método de Polya en la Resolución de Problemas.
En este artículo desarrollamos las cuatro fases que propone Polya para resolver un problema y analizamos la utilidad del método que defiende. Para Polya el proceso de resolución de un problema comprende cuatro fases.
04 El Papel del Profesor en la Resolución de Problemas.
Cualquier profesor o profesora que se decida a trabajar la resolución de problemas de forma sistematizada debe, en primer lugar, ser consciente de la importancia que su propio papel tiene a lo largo de todo el proceso. Y es un papel que empieza desde la elección misma del problema que se va a resolver.
05 Enseñanza de las Ciencias y la Matemática.
Las notas que siguen contienen una serie de observaciones personales sobre algunos aspectos del panorama actual de la educación matemática, que, por diversas razones que intentaré explicar, distan mucho de haber alcanzado una fase de estabilidad. En su conjunto, parece que la educación matemática, por su propia naturaleza, como se indica en la Sección 1, deba ser uno de esos temas complicados que haya de permanecer en constante revisión.
06 La Enseñanza de la Geometría.
Por mucho tiempo hubo dos instrumentos esenciales que permitieron a las personas que accedían a la educación poder educarse, los dos libros más editados en la historia de la civilización: la Biblia, con la que se aprendía a leer y escribir, y "Los elementos" de Euclides (siglo III a.C.), con los que se enseñaba a razonar.
07 El Proceso de Resolución de Problemas.
El interés por la resolución de problemas y por el conjunto de procesos de pensamiento que se activan para conseguirla, no es nada nuevo. Son unas ayudas tan potentes que deben ser, en sí mismos, contenidos presentes en la enseñanza de las Matemáticas.
08 Procesos de las Matemáticas en el Aula.
Con este año llegamos al primer lustro del siglo XXI, esto supone que el siglo XX quedó en el pasado y que el futuro es el presente. En materia educativa mucho es lo que se puede decir y hacer, los tiempos actuales exigen que las prácticas que los actores educativos desarrollan se vean plagadas de innovaciones tecnológicas que permitan estar a la par con el paradigma de la globalización; de igual manera, el aula y la escuela tienen que pasar por el filtro de la democratización y no rezagarse en este mundo tan cambiante.
09 Juguemos con el Ábaco.
En este artículo se desarrolla un ejemplo de juego en el aula de clase basado en el ábaco vertical abierto. Se destacan las características de este ábaco, se definen las reglas del juego y se presentan tres posibles juegos.
10 La Enseñanza de la Matemáticas.
Mucho se ha hablado en los últimos años del fracaso de las matemáticas en la escuela; las autoridades de la SEP han planteado propuestas que permitan hacer de esta asignatura un referente atractivo para los estudiantes; sin embargo, los resultados van de mal en peor. Desde su punto de vista, ¿en dónde se encuentra el problema y cómo se podrían generar propuestas para que estudiantes y docentes encuentren alternativas viables de aplicación áulica y que puedan aminorar este déficit?.

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