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Timestamp: 2017-11-19 19:42:46+00:00

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FODESEP - Results from #12
IES Afiliada Universidad Simón Bolívar - Hasta siempre Dr. Eugenio Bolívar Romero
La Universidad Simón Bolívar lamenta profundamente el fallecimiento de su cofundador, el doctor Eugenio Bolívar Romero, quien era miembro de su Sala General.
Foro "Sistema Nacional de Educación, hacia una ley estatutaria"
La representante Olga Lucía Velásquez, convocó al foro "El sistema Nacional de Educación, hacia una Ley estatutaria", este foro contó con la participación del Ministerio de Educación, el Ministerio de Hacienda, FODESEP, SENA, ICETEX, ICFES, DNP, Secretaria de Educación de Bogotá, y por parte del sector educativo participarón el sistema universitario estatal -SUE-, REDTTU, ACIET, ASCUN, AIUP, FECODE, Foro permanente, FUNDESUPERIOR, ASENOF, Instituciones de Educación básica, media y superior públicas y privadas estudiantes y padres de familia.
"De cada 100 estudiantes que se gradúan del bachillerato solo 48 ingresan a la educación superior, esto se debe principalmente por dos factores: la falta de educación de calidad y la falta de ingresos económicos o limitaciones financieras de sus familias" afirmó la representante. señalando que se requiere repensar el sistema educativo de nuestro país y hacer una Ley estatutaria de educación donde se garantice el acceso de todos los bachilleres a la educación superior.
La IES afiliada UDI cambia de carácter académico a Universidad
La IES afiliada Universitaria de Investigación y Desarrollo –UDI, recibió por parte del Ministerio de Educación Nacional el estatus de Universidad.
Este reconocimiento representa un logro importante en la visión que tiene la Institución con miras a consolidarse como una de las Universidades de mayor prestigio en Santander, el proyecto académico ideado por un grupo de ingenieros interdisciplinarios, egresados de la Universidad Industrial de Santander - UIS, en cabeza del Ingeniero Jairo Castro Castro, rector de la UDI, comenzó en el año 1982 como una Institución de Educación No Formal denominada Centro Superior de Sistemas – CENTROSISTEMAS.
Fuente: http://www.udi.edu.co/8-destacadas-principal/991-la-udi-recibe-reconocimiento-como-universidad
La Fundación para la Educación Superior San Mateo cambia de carácter académico
El pasado 27 de Septiembre la IES afiliada Fundación para la Educación Superior San Mateo , recibió oficialmente la Resolución No.19566 del 26 de Septiembre del 2017, en la cual el Ministerio de Educación Nacional, le otorga despues de un arduo trabajo al interior de la Instiución, el cambio de carácter académico pasando de Institución Técnica Profesional a Institucion Universitaria.
En adelante la IES se denominara Fundación Universitaria San Mateo.
Resolución No.18182 de 2017
RESOLUCIÓN NÚMERO 18182 DE 2017
Por la cual se establecen los criterios para la distribución y aplicación de los recursos provenientes del Impuesto sobre la Renta para la Equidad (CREE) del año gravable 2016, en el marco de los Planes de Fomento a la Calidad para la vigencia 2017. La Ministra de Educación Nacional, en uso de sus atribuciones legales, en especial de las que le otorga el artículo 2.5.4.4.1.3 del Decreto número 1075 de 2015, y
Que el artículo 20 de la Ley 1607 de 2012 creó el Impuesto sobre la Renta para la Equidad (CREE), a partir del 1º de enero de 2013, como el aporte con el que contribuyen las sociedades y personas jurídicas y asimiladas, contribuyentes declarantes del impuesto sobre la renta y complementarios en beneficio de los trabajadores, la generación de empleo y la inversión social, en los términos previstos en la citada ley.
Que el artículo 18 de la Ley 1739 de 2014 adicionó al artículo 24 de la Ley 1607 de 2012 el inciso 4°, que a su vez, fue modificado por el artículo 136 de la Ley 1753 de 2015, sobre la destinación específica de los recursos provenientes del Impuesto sobre la Renta para la Equidad (CREE), y en ese sentido, consagró que a partir del año gravable 2016, del 9% de la Tarifa, 0,4 puntos deberán destinarse al financiamiento de programas de atención a la primera infancia y 0,6 puntos a financiar instituciones de educación superior oficiales, créditos beca a través del Icetex, y mejoramiento de la calidad de la educación superior.
Que fue expedido el Decreto número 2564 de 2015, el cual adicionó el Capítulo 4 al Título 4, Parte 5 Libro 2 del Decreto número 1075 de 2015, Único Reglamentario del Sector Educación, con el objetivo de reglamentar los criterios para la asignación y distribución de los recursos provenientes del Impuesto sobre la Renta para la Equidad (CREE) a partir del
año gravable 2016, destinados a financiar las instituciones de educación superior oficiales para mejorar la calidad del servicio que estas prestan, y los créditos beca que se otorgarán a través del Icetex.
Que el numeral 3 del artículo 376 de la Ley 1819 de 2016, derogó el Impuesto sobre la Renta para la Equidad (CREE), y para efectos de la presente resolución, es de tener en cuenta que la citada ley entró a regir el 29 de diciembre de 2016.
Que los artículos 338 (inciso 3°) y 363 de la Constitución Política consagran el principio de irretroactividad de ley tributaria, lo que implica, por ejemplo, que las disposiciones contenidas en la Ley 1819 de 2016 no pueden alterar situaciones consolidadas antes de su entrada en vigencia, como es en este caso, la causación y el recaudo del Impuesto sobre la
Renta para la Equidad (CREE) realizado en el año gravable 2016.
Que con fundamento en el artículo 2.5.4.4.1.3 del Decreto número 1075 de 2015, es necesario establecer la metodología que utilizará el Ministerio de Educación Nacional para distribuir entre las instituciones de educación superior oficiales los recursos provenientes del Impuesto sobre la Renta para la Equidad (CREE) para la vigencia 2017, de acuerdo con los parámetros definidos en el Decreto número 1075 de 2015, especialmente en lo relacionado con la elaboración y presentación por parte de las instituciones de educación superior oficiales de Los Planes de Fomento a la Calidad, los cuales es importante que estén alineados con las metas propuestas en el Plan Nacional de Desarrollo adoptado mediante la Ley 1753 de 2015.
Artículo 1°. Planes de Fomento a la Calidad. De conformidad con los artículos 2.5.4.4.2.2 y2.5.4.4.2.3 del Decreto número 1075 de 2015, las instituciones de educación superior oficiales deberán presentar ante el Ministerio de Educación Nacional sus respectivos Planes de Fomento a la Calidad a más tardar el 15 de septiembre de 2017, con el fin de obtener los recursos provenientes del Impuesto sobre la Renta para la Equidad (CREE), en los términos que establece la presente resolución.
Los planes de que trata este artículo deberán sujetarse a lo definido en la Guía Planes de Fomento a la Calidad en la Educación Superior 2016 y estar aprobados por el rector de la respectiva institución de educación superior oficial. Las metas en los indicadores propuestos por cada una de las instituciones de educación superior oficiales en las vigencias anteriores no podrán ser modificadas por ellas, en el marco de la formulación del Plan de Fomento a la Calidad del año 2017.
Artículo 2°. Distribución de los recursos. El 75% del total de los recursos provenientes del Impuesto sobre la Renta para la Equidad (CREE) que estén destinados a las instituciones de educación superior oficiales para la vigencia 2017,estarán previstos para un primer grupo conformado por las universidades oficiales y el 25% restante para un segundo grupo compuesto por las instituciones de educación superior con carácter de instituciones tecnológicas, instituciones universitarias o escuelas tecnológicas, e instituciones técnicas profesionales.
Los recursos destinados para cada uno de los anteriores grupos serán distribuidos de acuerdo con los siguientes criterios:
1. Cada institución de educación superior recibirá el 30% de los recursos que les fueron transferidos en la vigencia 2016 por Impuesto a la Renta para la Equidad (CREE).
2. Los recursos restantes, se distribuirán de la siguiente manera:
2.1. El 20%, según la participación de la matrícula de cada institución de educación superior oficial en el total de la matrícula del conjunto de instituciones del grupo correspondiente para la vigencia 2016. La participación en la matrícula será ponderada según la metodología de los programas académicos, dando a la matrícula de programas a distancia tradicional y virtual una ponderación de 0,6 y a la matrícula de programas presenciales una ponderación de 1. Asimismo, la distribución según la participación de la matrícula de cada institución será ponderada con el porcentaje establecido en el artículo 2.5.4.4.2.6 del Decreto número 1075 de 2015, referido a las sanciones administrativas que haya impuesto el Ministerio de Educación Nacional.
2.2. El 80% restante se distribuirá conforme los indicadores de resultado obtenidos por las respectivas instituciones, seis indicadores para universidades y cinco para las instituciones con otro carácter académico, durante las vigencias 2015 y 2016, los cuales están asociados a las condiciones de calidad educativa. Cada uno de estos indicadores, para cada grupo de instituciones, cuenta con una ponderación diferente, conformada así:
Parágrafo. Los indicadores de resultado obtenidos por las instituciones de educación superior que trata el presente artículo, se tomarán de los sistemas de información oficiales del sector. Artículo 3°. Asignación de recursos. Aplicadas las reglas de distribución establecidas en el artículo anterior, el Ministerio de Educación Nacional expedirá acto administrativo mediante el cual fije el monto de recursos que le corresponderá a cada institución deeducación superior oficial frente a los recursos apropiados en el presupuesto del Ministeriode Educación Nacional, y será comunicado al Ministerio de Hacienda y Crédito Público el monto de recursos asignado a cada institución de educación superior oficial para efectos de que dicha entidad proceda a la elaboración del acto administrativo y giro de los recursos CREE que estén apropiados en su presupuesto para el año 2017. En firme el acto administrativo mediante el cual se fije el monto de recursos antes citado, las instituciones de educación superior oficiales deberán ajustar el valor de los proyectos incluidos en el Plan de Fomento a la Calidad, sin modificar las líneas de inversión propuestas, de acuerdo con los recursos CREE que hayan sido asignados. Hecho lo anterior, dentro de los 15 días calendario siguientes a la publicación del acto administrativo de asignación de recursos, dichas instituciones deberán entregar al Ministerio de Educación Nacional el Plan de Fomento a la Calidad ajustado y aprobado por el máximo órgano de dirección y gobierno. Artículo 4°. Cumplimiento a los Planes de Fomento a la Calidad. El Ministerio de Educación Nacional en ejercicio de las funciones de inspección y vigilancia, contenidas en la Ley 1740 de 2014, podrá requerir a las Instituciones de Educación Superior a efectos de verificar los procedimientos financieros y contables sobre la debida aplicación, conservación e inversión de los recursos financieros provenientes del CREE, al igual que la preparación y reporte de informes sobre la destinación de los mismos.
Artículo 5°. Vigencia. La presente resolución rige a partir de su publicación.
Dada en Bogotá, D. C., a 13 de septiembre de 2017.
Nota: Este documento fue tomado directamente de la versión PDF del Diario Oficial 50.355 del miércoles 13 de septiembre del 2017 de la Imprenta Nacional (www.imprenta.gov.co).
El rector de la Universidad Minuto de Dios, el Padre Harold Castilla, aseguró que "una universidad no es más o es menos por su posición confesional". En ese sentido, afirmó que todas las instituciones deben tener un mismo interés: "estamos formando el talento humano colombiano y construyendo ese futuro, que es el presente de los estudiantes, pero el futuro de la Nación". El sacerdote concluyó que las universidades deben integrarse y crear puentes, puesto que, ante todo existe una responsabilidad ética y un compromiso humanista.
Fuente: https://www.larepublica.co/alta-gerencia/para-el-discurso-empresarial-hay-un-mensaje-muy-claro-el-valor-compartido-2545723#_=_
Adenda No. 01 de 2017 - Fondos Sociales Modificación de Entrega de Proyectos
Adenda No. 01 de 2017 - Fondo Social de Educación
Adenda No. 01 de 2017 - Fondo Social de Bienestar Universitario
Adenda No. 01 de 2017 - Fondo Social de Solidaridad
En cabeza del señor rector Dr. Jaime Alberto Leal Afanador, se inauguró la Unidad de Desarrollo Regional – UDR Soacha. Con esta ya son 63 los centros que alberga el país en función de ofrecer educación superior a distancia y virtual de calidad para todos los colombianos y colombianas.
El acto de inauguración se llevó a cabo en la Institución Educativa León XII - sede Chiloé, lugar que a partir de ahora funcionará como centro operativo de esta nueva Unidad. Allí estuvieron presentes el Alcalde de Soacha, Dr. Eleazar González Casas; el Secretario de Educación y Cultura de Soacha, Dr. Hernán Castellanos Ramírez; el Director Zonal de Bogotá y Cundinamarca de la UNAD, Dr.Carlos Andrés Vanegas; el Rector de la Institución Educativa León XII - sede Chiloé, Dr. Néstor Iván Garavito, así como rectores de otros centros educativos del municipio; miembros del Consejo Superior Universitario y del Consejo Académico de la UNAD, estudiantes y padres de familia.
Juan Felipe Lozano, estudiante de la Institución Educativa León XII - sede Chiloé, tiene 17 años y quiere estudiar ingeniería industrial, para él la llegada de la UNAD a su municipio representa una oportunidad más cercana de poder acceder a la universidad. "Mis compañeros y yo estamos muy contentos. Sin estas alternativas que nos está ofreciendo la UNAD muchos de nosotros tendríamos que salir del colegio a trabajar y no a estudiar", asegura.
Para visualizar la galeria fotografica del evento dar click aqui: https://www.flickr.com/photos/universidadunad/37016548166/in/album-72157686154608650/
Fuente: Derechos reservados de https://noticias.unad.edu.co/index.php/unad-noticias/todas/1920-la-unad-vuelve-a-soacha
El FODESEP entrega reconocimiento a la Universidad Militar Nueva Granada en sus 35 años
El FODESEP en acto privado se unió a la celebración de los 35 años de labores de la IES afiliada Universidad Militar Nueva Granada haciendo entrega por parte de la Gerente General del fondo Dra. Eulalia Nohemí Jiménez Rodríguez, de una placa conmemorativa al señor rector Brigadier General Hugo Rodriguez Duran, en presencia de las más altas directivas de la Universidad, en este acto se reconocio el papel tan impotrtante que desarrollan desde la academia las institiciones de educación superior para la formacion del capital humano del pais,
El Señor rector Brigadier General Hugo Rodriguez Duran destaco la importancia del FODESEP y agradecio a nombre de la institución este recocimiento.
La universidad registra en estos momentos 42 mil egresados y actualmente se tiene una oferta académica materializada en ocho facultades como son la de ingeniería, medicina y ciencias de la salud, derecho, relaciones internacionales, estrategia y seguridad, la facultad de ciencias básicas, la facultad de educación y humanidades y la facultad de ciencias económicas.
Muchas Felicidades a nuestra IES afiliada.
En el Marco de la celebración del Sesquicentenario de la IES afiliada Universidad Nacional de Colombia, en acto protocolario denominado: "Galeria de Rectores",espacio donde se reconocio a los rectores (44) que a lo largo de estos 150 años fueron parte del alma mater, el FODESEP entregó placa conmemorativa de manos de la Gerente General Dra. Eulalia Nohemi Jimenez Rodriguez, al Dr. Ignacio Mantilla rector de la Universidad.
Universidad Piloto de Colombia celebra 55 años de labores
El FODESEP acompañó a su IES afiliada Universidad Piloto de Colombia en la conmemoración de sus 55 años de labores, con la entrega de una placa en ceremonia solemne donde se dio reconocimiento a sus fundadores y directivas.
La educación técnica es la base de crecimiento de un país
Construir un sistema educativo completo y pertinente parte por mejorar la oferta de los programas técnicos y tecnológicos. Semana Educación habló con el rector de la Universidad ECCI, una de las instituciones abanderadas en ofrecer estos programas en el país.
El sector educativo no está respondiendo con las capacidades que están demandando las empresas. El Banco Mundial advirtió que 47% de los empleadores en el país tiene dificultades para encontrar talento humano con las habilidades necesarias. Para ayudar a solucionar esta brecha de capital humano, la educación técnica, que involucra un alto grado de saberes específicos relacionados con actividades laborales, es fundamental. El país todavía no tiene la relevancia que debería (solo 11 % de los egresados tiene una formación técnica y tecnológica, según el Banco Mundial) pero este es un asunto de vital importancia. Por esta razón, será uno de los temas de los que se hablará en la Cumbre Líderes por la Educación 2017, el evento más importante del sector educativo en Colombia.
Y es que en Colombia son pocas las instituciones que ofertan estos programas. De las 288 instituciones de educación superior en todo el país, solo 35 imparten formación técnica profesional acreditada. Con el fin de abordar este vacío, nació hace cuatro décadas la Universidad ECCI (Escuela Colombiana de Carreras Industriales).
En el marco de la celebración de los 40 años de esta universidad, Semana Educación habló con el rector Fernando Soler para conocer su experiencia al frente de una de las instituciones de educación superior con programas técnicos y tecnológicos más reconocidas en el país, lo que le ha enseñado sobre las necesidades educativas de Colombia.
Lea: ¿Cómo está la calidad de la educación superior en Colombia?
Semana Educación (S.E.): ¿Cuál es la importancia para el país de que se estudie más carreras técnicas y tecnológicas?
Fernando Soler (F.S.): La importancia para el país radica en que tradicionalmente se consentía demasiado a las profesiones liberales. Como dicen popularmente, había mucho cacique y poco indio. Entonces estaba invertida la pirámide. Para una empresa por cada profesional en cada área determinada debe haber más personas que acaten las directivas, y acá estaba sucediendo lo contrario. La industria colombiana empezó a quedarse más atrás y los niveles de producción bajaron completamente. Cuando eso se detectó, vino una misión de la Unesco a recomendar la formación técnica y tecnológica, que era la base de crecimiento de cualquier país del mundo. Se necesitaba la gente que ejecutara. La cosa era tal, que se llegó al momento en que podía ganar más un técnico que un profesional porque eran muchos menos y más codiciados por el mercado. De tal manera que las carreras técnicas y tecnológicas cobraron auge en función de la necesidad, aunque todavía hoy hacen mucha falta.
S.E.: ¿Cómo ha sido la evolución de la universidad?
F.S.: Empezamos labores en 1977, con 4 programas y solo 18 estudiantes. Se inició con carreras sin competencia, porque venían a remediar necesidades en el sector educativo que hasta ahora no habían sido abordadas: Electromedicina, para el mantenimiento de equipos médicos, Tecnología de los Plásticos (que todavía sigue siendo una oferta exclusiva de la universidad en todo el país), Electrónica Instrustrial y la Mecánica Automotriz. Entonces estos cuatro programas fueron acreditando a la institución porque tenían bastante demanda. Con la ley 30 de 1992, pudimos ofrecer otros programas diferentes de los fundacionales. Entramos a ofrecer programas en las áreas de Sistemas, Comercio, Mercadeo, Publicidad, de Salud y Derecho, el último programa que registramos. En este momento contamos con 42 programas en la universidad y 6 facultades.
La ECCI se ha venido consolidando paso a paso y en ningún momento ha dejado de crecer. Tenemos en este momento cerca de 20.000 estudiantes, una sede en Bogotá y otra en Medellín, ofertando el mismo tipo de formación. En cuanto a posgrados tenemos cuatro especializaciones presenciales, tres virtuales y 2 maestrías hasta el momento. La universidad ha recibido múltiples distinciones. En 1999, la Agrupación Internacional de Mercadotecnia y Calidad le entregó el Worldwide Prestige Award por su modelo de ciclos propedéuticos que fue una innovación en América Latina y modelo para muchos otros países. Acá vinieron de Perú, México, Venezuela, Ecuador a ver cómo era.
S.E.: ¿Cómo ese modelo de los ciclos propedéuticos?
F.S.: Es un modelo que se trajo de Europa, lo manejaban las fachshule de Alemania, las grandes écoles de Francia y las universidades politécnicas de España. En este modelo hay un primer ciclo tecnológico y uno segundo profesional. Así, las instituciones de educación superior pueden ofertar la carrera técnica, luego la tecnológica y finalmente la profesional. Esto permite un patrón de formación muy social, porque el muchacho puede desarrollar más de la mitad de su carrera, de formación tecnológica, pagando mucho menos por sus créditos. Luego obtiene el título de tecnólogo y con este se puede defender ya, aliviar a la familia en los costos, mientras sigue adelante con su carrera profesional. De tal manera que este sistema en cualquiera de los casos sale muy favorable a los estudiantes. La ECCI fue la primera institución en ofrecerla en el país. Introdujimos este cambio que fue luego replicado por varias instituciones.
S.E.: ¿Y sus estudiantes normalmente terminan la carrera profesional?
F.S.: Normalmente sí. O hacen la siguiente operación: salen tecnólogos, se vinculan al mercado profesional por unos años mientras se capitalizan o consiguen de más experiencia, y regresan luego. Muchos se vinculan al mercado ocupacional tan pronto se hacen tecnólogos y la gente a veces piensa que eso es deserción. Pero siempre regresan, solo que tienen esa facilidad.
S.E.: ¿Qué retos ve en la educación colombiana?
F.S.: Los retos más grande que yo veo es el cambiar de paradigma, porque la formación que nosotros impartimos es muy competitiva, no colaborativa. Acá todos queremos ser líderes a la fuerza, somos demasiado individualistas. Eso ha llevado a una mentalidad en la que, por conseguir lo que queremos, no importa echarle el codo al vecino. Eso daña la construcción de cualquier proceso.
También hay que mejorar el hecho de que desperdiciamos demasiado. Esa fue una de las críticas que nos hicieron en el año pasado en el Foro Mundial de Líderes Educativos en Corea del Sur; criticaban que para nosotros es basura lo que para ellos es materia prima. Nosotros cualquier cosa que medio entrada en vejez la botamos a la basura. Ellos compran la chatarra de todos los países y las convierten en cosas útiles. Por eso no tienen materias primas, pero son exportadores de una gran cantidad de productos desarrollados. Por ejemplo, para ellos las llantas son un tesoro, porque las trituran y con eso hacen un asfalto que dura más y es de mejor calidad.
Otra cosa es que allá adoran a sus empresas. No existen los sindicatos, porque saben que cuando a la empresa le va bien eso contribuye a la mejora del país. Acá lo primero que piensan cuando una empresa está funcionando bien es montarle su sindicato a ver cómo le sacan plata.
S.E.: ¿Cuales son los planes a futuro de la ECCI?
F.S.: Ahora vamos a enfilar baterías hacia la investigación y hacia los posgrados, que son los proyectos que pueden proyectar mejor a la universidad Además, queremos enfocarnos más a que la educación conduzca a productos. Esa es otra cosa que tenemos que mejorar en el país. Una educación que no llegue a productos se queda a mitad de camino. Acá la tesis de pregrado de todos los estudiantes conduce a un prototipo, se hace la exposición de la tesis de grado y luego esa tesis va a parar a un anaquel, aunque el aparato que funcione. Pero no se hace la segunda parte que es, una vez obtenido el prototipo, mirar a ver cómo hace la producción. Esa es una cosa que queremos mejorar.
Fuente: http://www.semana.com/educacion/articulo/semana-educacion-entrevista-semana-educacion/538056

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