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Timestamp: 2017-04-25 02:50:57+00:00

Document:
PSICOPEDAGOGA: 2012
toda la info relacionada con la psicopedagogia
X Congreso Argentino de Neuropsicología
Jornada de Formación: "Aprendizaje, Problemas de Aprendizaje e Inclusión Escolar de Patologías de Desarrollo"
2da Jornada de Participación y Compromiso con la Salud
OV desde el Enfoque de Resiliencia y la Teoría de las Inteligencias Múltiples OV desde el Enfoque de Resiliencia y la Teoría de las Inteligencias Múltiples Estimados Colegas, El Centro IPPC de Psicoterapia Cognitiva dictará la siguiente Jornada Intensiva: ORIENTACIÓN VOCACIONAL DESDE EL ENFOQUE DE LA RESILIENCIA Y LA TEORÍA DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES Duración: 1 encuentro (3 horas y media reloj). Día y Horario: Sábado 01 de Septiembre de 16 a 19.30hs. Lugar: Pedro Ignacio Rivera 2799 .- (y Vidal) Belgrano Arancel Promocional: $170.- pesos argentinos. Forma de pago: Efectivo o Depósito Bancario. Incluye: Carpeta con Presentación en Powerpoint, Refrigerio y Certificado de Asistencia. Temario: A) OV DESDE EL ENFOQUE DE LA RESILIENCIA Orientación Vocacional como Proceso. Autoconocimiento y Proyecto de Vida. Resiliencia. Concepto. Factores Protectores y Factores de Riesgo. La Resiliencia como Proceso. Pilares de la Resiliencia. Pasos para promover y fortalecer la Resiliencia. Adolescencia, Identidad y Resiliencia. Educadores como modelos de Resiliencia. Inventario de Fortalezas. Inventario de Competencias. Actividades didácticas para identificar capacidad de Resiliencia. B) OV DESDE LA TEORÍA DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES (IM) Inteligencia. Evolución del Concepto. Enfoque de las Inteligencias Múltiples (IM). Características principales de cada una. Carreras relacionadas con las IM. Elección Profesional y su relación con las IM. Teoría Social Cognitiva. Inventario de Autoeficacia para IM. Inventario para identificar IM. Cuestionarios y actividades didácticas para identificar IM. Programa de OV basado en el Paradigma de las IM. Expositora: Marina Galimberti Lic. en Psicología (UdeMM). Especialista en Psicoterapia Cognitiva (Fundación Aiglé / Univ. de Mar del Plata). Doctoranda en PhD de Psicología (Univ. de Palermo). Docente de Formación de Posgrado en Terapias Cognitivas en CATREC. Expositora en Congresos de Psicología Positiva y Terapia Cognitiva. Formación Internacional en Beck Institute (Filadelfia) Ackerman Institute for the Family (New York) Albert Ellis Institute (New York) American Institute for CBT (New York). Miembro de AATC, ALAMOC, AATA. Destinatarios: Lic. en Psicología. Consultores Psicológicos. Docentes. Psicopedagogas. Psicomotricistas. Trabajadoras Sociales. Estudiantes avanzados de Carreras Afines. Público interesado. Informes e Inscripción: mail: ippcpsicoterapiacognitiva@yahoo.com.ar sitio web: www.centroippc.com.ar sms al 156 169 3038 Publicado por
Seminarios del Área Forense
Jóvenes en conflicto con la ley penal. Contextos y dispositivos de abordaje. Una clínica de la no demanda. Coord. General/es: Rafael Gamas Docentes invitados: Andrea Homene (perito psicóloga en la defensoría del fuero de Responsabilidad Penal Juvenil del Departamento Judicial de Morón. Autora del libro “Psicoanálisis en las trincheras”); Rosana Fabiano (delegada tutelar de la Cámara Federal de Apelaciones de San Martín. Ex Coordinadora de la unidad técnica local (Morón) del Plan Nacional de Prevención del delito)
Objetivos: Presentar el marco institucional y operacional desde el campo psi-jurídico, como herramientas de comprensión del fenómeno delictivo y su intersección con los discursos jurídicos y psico-sociales. Análisis transdisciplinar de las prácticas en los distintos contextos institucionales y en los dispositivos de intervención psi-jurídicos vigentes.
Contenidos: Construcción histórica del lugar de delincuente a través del discurso jurídico histórico. Victimología y cifra negra en el delito. Política pública y paradigmas de intervención. Proceso penal y pericia psicológico-social. La función clínica del derecho. Hacia una sanción que no sea castigo. Sujeto del derecho y sujeto del inconsciente, anudamiento y prácticas. Adolescencia y desarrollo del sujeto transgresor, características subjetivas, familiares y comunitarias. Análisis de la construcción del sujeto para la comprensión del acto delictivo. Aportes del psicoanálisis al abordaje directo de sujetos en conflicto con la ley penal. Estructura, mecanismos de defensa y acto delictivo. La sanción, la pena y el castigo. La intervención en contextos comunitarios. Los obstáculos del operador (abogados, psicólogos, trabajadores sociales, operadores socio-comunitarios, etc.) más regularmente encontrados. La incidencia de la representación social sobre el delito y el delincuente. Escuelas psicológicas actuales y marcos de intervención en instituciones privativas y no privativas de libertad. Prevención del delito y control social. Perspectivas en la prevención del delito social y situacional-ambiental. Posición del sujeto y posicionamiento profesional. El sujeto entre el acto y su comentario. Textos en disputa: novela familiar, historia de vida y expediente judicial. La transdisciplina como eje central de la intervención. Marco conceptual: se abordará el material desde la perspectiva del psicoanálisis, ciencias sociales, la criminología crítica y crinología cultural.
Modalidad de cursada: seminario teórico con discusión de casos y situaciones ilustrativas de los contenidos mencionados.
Día y horario de cursada: viernes de 19.30 a 21.30
Inicio: viernes 7 de septiembre de 2012
Finalización: viernes 23 de noviembre de 2012
Cupo: mínimo 10, máximo 40
Evaluación: monográfica al final de la cursada.
Dirigido a: psicólogos, psiquiatras, sociólogos, abogados, trabajadores sociales, operadores socio-comunitarios, profesionales de carreras afines y a estudiantes de estas carreras.
Aula: 16 Como Obtener más Información
Esta información es sólo una síntesis acerca de las pasantías y seminarios a dictarse durante el Segundo cuatrimestre de 2012, para ampliar la información, dirigirse a la Secretaría de Extensión, Cultura y Bienestar Universitario, H. Yrigoyen 3242, 3º piso, o a los teléfonos 4931-6900 int. 133 y 145, 4932-6001 o al fax 4956-1218 de 09 a 18 hs. • Correo Electrónico: extens_ventanilla@psi.uba.ar
RESOLUCIÓN N° 2473
Del Ministerio de Educación y Justicia de la Nación
BUENOS AIRES. 2 de Noviembre de 1989.
VISTO: el expediente Nº 39.709/84 del Registro del Ministerio de Educación y Justicia, por el cual se eleva la propuesta de incumbencias profesionales correspondientes a los títulos de Psicopedagogo, Licenciado en Psicopedagogía y Profesor en Psicopedagogía y;
Que dichos títulos no se encuentran contemplados en la Resolución N° 1.560/80, que establece normas generales relativas a incumbencias y alcance de los títulos expedidos por las Universidades Nacionales.
Que resulta necesario fijar las incumbencias de los títulos no comprendidos en la citada Resolución, a los efectos de posibilitar el mejor ordenamiento de la actividad profesional.
Que la propuesta de incumbencias de los títulos en cuestión ha sido elaborada con la participación de especialistas, representantes de las universidades nacionales, provinciales y privadas, de la Federación Argentina de Psicopedagogos y de la Asociación de Psicopedagogos de Capital Federal.
Que los organismos técnicos del Ministerio de Educación y Justicia han dictaminado favorablemente.
Que conforme a lo establecido por el artículo 6°, inciso g) de la Ley Nº 23.068, es atribución de este Ministerio la fijación y alcance de los títulos y grados y las incumbencias profesionales de los títulos.
EL MINISTRO DE EDUCACIÓN Y JUSTICIA
ARTICULO 1.- Fijar, para los títulos de Psicopedagogo, Licenciado en Psicopedagogía y Profesor en Psicopedagogía, las incumbencias que se agregan como Anexo a la presente Resolución.
ARTÍCULO 2.- Incorporar al Anexo II la Resolución N° 1560/80 las incumbencias correspondientes a los títulos de Psicopedagogo, Licenciado en Psicopedagogía y Profesor en Psicopedagogía, fijados por la presente resolución.
ARTÍCULO 3.- Regístrese, comuníquese y archívese.
INCUMBENCIAS PROFESIONALES DEL TÍTULO DE PSICOPEDAGOGO
-Asesorar con respecto a la caracterización del proceso de aprendizaje, sus perturbaciones y/o anomalías para favorecer las condiciones óptimas del mismo en el ser humano, a lo largo de todas sus etapas evolutivas en forma individual y grupal, en el ámbito de la educación y de la salud mental.
-Realizar acciones que posibiliten la detección de las perturbaciones y/o anomalías en el proceso de aprendizaje.
-Participar en la dinámica de las relaciones de la comunidad educativa, a fin de favorecer procesos de integración y cambio.
-Orientar respecto de las adecuaciones metodológicas acordes con las características bio-psico-socio-culturales de individuos y grupos.
-Realizar procesos de orientación educacional, vocacional-ocupacional en las modalidades individual y grupal.
-Realizar diagnósticos de los aspectos preservados y perturbados comprometidos en el proceso de aprendizaje, para efectuar pronósticos de evolución.
-Implementar sobre la base del diagnóstico, estrategias específicas tratamiento, orientación, derivación, destinadas a promover procesos armónicos de aprendizaje.
-Participar en equipos interdisciplinarios responsables de la elaboración, dirección, ejecución y evaluación de planes, programas y proyectos en las áreas de educación y salud.
INCUMBENCIAS PROFESIONALES DEL TÍTULO DE LICENCIADO EN PSICOPEDAGOGIA
-Asesorar con respecto a la caracterización del proceso de aprendizaje, sus perturbaciones y/o anomalías, para favorecer las condiciones óptimas del mismo en el ser humano, a lo largo de todas sus etapas evolutivas en forma individual y grupal, en el ámbito de la educación y de la salud mental.
-Explorar las características psicoevolutivas del sujeto en situación de aprendizaje.
-Participar en la dinámica de las relaciones de la comunidad educativa a fin de favorecer procesos de integración y cambio.
-Orientar respecto de las adecuaciones metodológicas acordes con las características bio-psico-socio-culturales de individuos y grupos
-Realizar diagnósticos de los aspectos preservados y perturbados comprometidos en el proceso de aprendizaje para efectuar pronósticos de evolución.
-Realizar estudios e investigaciones referidos al quehacer educacional y de la salud, en relación con el proceso de aprendizaje y a los métodos, técnicas y recursos propios de la investigación psicopedagógica.
INCUMBENCIAS PROFESIONALES DEL TITULO DE PROFESOR EN PSICOPEDAGOGIA
-Ejercicio de la docencia, en el área de su especialidad, en todos los niveles del sistema educativo.
Fijan fecha de audiencia pública para discutir la creación de un Servicio de Salud Mental infanto Juvenil Será el próximo 27 de agosto. La medida es impulsada por el Defensor Penal Juvenil, Julián Axat, frente a las falencias y faltas de políticas públicas que hay en territorio bonaerense sobre el tema. En diálogo con AgePeBA, Axat dio los detalles de un proyecto que pretende terminar con la vulneración de los derechos de los menores. Por Vicky Castiglia | A raíz de la relevancia pública que tomó el caso del chico que estuvo recluido en una clínica en Junín por su adicción a las drogas, se puso de manifiesto el vaciamiento que existe en la Provincia de Buenos Aires en lo que respecta a políticas de salud mental para niños y adolescentes.
AgePeBA dialogó con el defensor Penal Juvenil, Julián Axat, quien impulsa la creación de un Servicio de Salud Mental Público Infanto Juvenil internativo, en contraposición al sistema mercerizado que ofrece hoy la Provincia.
El defensor penal juvenil, Julián Axat, explicó que actualmente, la Provincia de Buenos Aires terceriza el servicio de internaciones destinado a los niños y adolescentes con problemas de salud mental, en asociaciones, clínicas privadas y comunidades terapéuticas, que, por otro lado son insuficientes para dar respuesta a los casos que se presentan en la jurisdicción.
“Acá hay un vacío de políticas públicas y la idea es completarlo, ordenándole a la Provincia que cree este servicio dentro del Ministerio de Salud”, afirmó el Defensor y agregó: “este servicio que impulsamos, implica la creación de espacios monovalentes para la atención de niños y adolescentes en situación de vulneración de sus derechos en términos de salud mental agravadas por el consumo de estupefacientes”.
“La idea de este Servicio es que esté compuesto por tres elementos. El primero, tiene que ver con la creación de un espacio institucional que debe estar dentro de la órbita hospitalaria, aunque no necesariamente físicamente adentro”, explicó.
“Por ejemplo -detalló- en La Plata debería depender del Hospital de Niños Sor María Ludovica, lo que no implica que esté dentro del edificio, puede ser un espacio externo, exterior, adyacente, pero dependiendo de las autoridades del hospital y de su servicio de salud mental , que actualmente cuenta con consultorios externos pero no con un servicio de internaciones”.
“El segundo elemento se basa en que el Servicio debe ser atendido por personal de excelencia con experiencia en la cuestión, y debe estar integrado también por representantes del sector de Niñez, y de Educación”, continuó Axat.
En este sentido sostuvo que no se trata solamente de implementar un servicio de atención hospitalaria en términos de salud mental, sino que “también debe cumplir otras pautas asistenciales, económicas, sociales, de recreación y de educación”.
Asimismo, subrayó que la idea es que el servicio de Salud Mental Público Infanto Juvenil, cumpla una pauta por plazos breves “porque la idea no es que sea un Instituto de Menores ni un lugar de encierro carcelario como lamentablemente hemos visto en casos como la clínica neuropsiquiátrica Ferromed”.
“Tiene que ser un espacio de internación de salud mental como última posibilidad y no debe ser ni de confinamiento ni de castigo, sino en todo caso de restitución de derechos y por plazos breves, conforme a la ley de salud mental”, explicó el Defensor Juvenil.
Finalmente, el último elemento al cuál Axat refiere como “el más importante”, pretende la creación de un convenio con los colegios o las agremiaciones de asistencias terapéuticas. En este sentido, señaló que “la figura del asistente terapéutico en el acompañamiento de niños y adolescentes con patologías o consumos fuertes, es muy importante y es una estrategia a la cual la Provincia no ha echado mano hasta ahora”.
En el marco de este amparo presentado por la Defensoría Penal Juvenil para la creación del Servicio de Salud mental Público Infanto Juvenil, el 27 de agosto se realizará una Audiencia Pública ante el Juzgado Contencioso n° 1 de La Plata, en la que deberán estar presentes las autoridades del ejecutivo provincial, como el jefe de Gabinete, Alberto Pérez, el ministro de Salud, Alejandro Collia y el secretario de Niñez y Adolescencia, Pablo Navarro.
En caso de que no existiera un lugar para realizar la audiencia, la facultad de Periodismo y Comunicación Social de la UNLP, a través de su decana, Florencia Saintout, ha ofrecido el anfiteatro de su edificio como un espacio para que se celebre la reunión.
“La audiencia va a ser pública, lo que da la posibilidad que todos los actores que trabajan con infancia, con salud mental y con vulneración de derechos de la niñez, puedan presentarse” dijo Axat y arremetió: “de esta forma podremos interpelar a las autoridades públicas que deberán asistir obligadas por un juez, para que den explicaciones de por qué este servicio se terceriza y sigue respondiendo a la vieja usanza neoliberal”.
No hay Salud sin Salud Mental. Por un irresctricto acceso a la Salud Mental para toda la población, con enfoque de derechos. Por la ATENCIÓN SANITARIA en el Sistema de Salud Pública de las personas con uso abusivo de sustancias. Salud Mental y Adicciones: promoción de derechos, atención sanitaria, integración vincular e inclusión sociocomunitaria. ::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::
Grupo Promotor Nacional INCLUSION MENTAL
“LA MEMORIA DEL NIÑO: SU RESPONSABILIDAD EN LOS ÉXITOS Y FRACASOS ESCOLARES”
Asociación de profesionales del quehacer psicopedagógico
INVITAMOS A NUESTRA PRÓXIMA JORNADA:
“LA MEMORIA DEL NIÑO:
SU RESPONSABILIDAD EN LOS ÉXITOS Y FRACASOS ESCOLARES”
TEMARIO: PROBLEMAS DE MEMORIA Y PROBLEMAS DE ATENCIÓN: QUÉ RELACIÓN TIENEN? COMO DETECTAR Y COMO EVALUAR UN TRASTORNO DE MEMORIA EN UN NIÑO COMO MEJORAR LA MEMORIA DE LOS ALUMNOS
LUGAR Y FECHA: SÁBADO: 11 DE AGOSTO
LUGAR: INSTITUTO PEDRO POVEDA - Hipólito Yrigoyen 752 – Vicente López –
DISERTANTE: Dra. Ana María Soprano - Médica especializada en Neuropsicología, Servicio de Neurología, Hospital Garraham. Profesora del Máster en Intervención Educativa y Psicológica, Universidad de Navarra, España. Miembro titular de la Sociedad Internacional de Neuropsicología. Autora entre otros libros de: "Como evaluar el lenguaje en niños y adolescentes" (Paidós - 2011), "Cómo evaluar la atención y las funciones ejecutivas" (Paidós - 2009), "La memoria del niño" (Elsevier - 2007) DIRIGIDO A: Psicopedagogos, psicólogos, lics. en educación, fonoaudiólogos, docentes, directivos, coordinadores de áreas, estudiantes de carreras afines
SOCIOS APQP: SIN CARGO (Con cuota al día y antiguedad de 6 meses)
NO SOCIOS: $ 120
ESTUDIANTES CON ACREDITACIÓN: $ 60
DOCENTES POVEDA: $80
INSCRIPCIÓN EN LA SEDE A PARTIR 9:30 HS.
SE ADJUNTA FICHA DE INSCRIPCIÓN Y ENVIAR A: info@psicopedagogia-apqp.org.ar
PODES VISITARNOS EN : www.psicopedagogia-apqp.org.ar
www.facebook.com/pages/APQP- Asociacion de profesionales del quehacer psicopedagógico
Jornada Intensiva: Educación Emocional Infantil Estimados Colegas, El Centro IPPC de Psicoterapia Cognitiva dictará la siguiente Jornada Intensiva: Jornada Intensiva de EDUCACIÓN EMOCIONAL INFANTIL. Fundamentos teóricos e Intervenciones Terapéuticas y Educativas. Duración: 1 encuentro (3 horas y media reloj). Día y Horario: Viernes 17 de Agosto de 16 a 19.30hs. Lugar: Araoz y Las Heras. Arancel Promocional: $160.- pesos argentinos. Forma de pago: Efectivo o Depósito Bancario. Incluye: Carpeta con Presentación en Powerpoint, Refrigerio y Certificado de Asistencia. Temario: Emociones. Componentes. Tipos de Emociones. Teorías sobre las Emociones. Enfoque Cognitivo-Conductual. Terapias Emocionales. Modelo Cognitivo-Conductual. Educación Emocional. Concepto. Objetivos Generales y Específicos. Justificación y Necesidad de la Educación Emocional. Desarrollo Psicológico del Niño. Programas de Intervención validados empíricamente. Descripción. Técnicas e intervenciones terapéuticas y educativas. Investigaciones y Resultados. Expositora: Marina Galimberti Lic. en Psicología (UdeMM). Especialista en Psicoterapia Cognitiva (Fundación Aiglé / Univ. de Mar del Plata). Doctoranda en PhD de Psicología (Univ. de Palermo). Docente de Formación de Posgrado en Terapias Cognitivas en CATREC. Expositora en Congresos de Psicología Positiva y Terapia Cognitiva. Formación Internacional en Beck Institute (Filadelfia) Ackerman Institute for the Family (New York) Albert Ellis Institute (New York) American Institute for CBT (New York). Miembro de AATC, ALAMOC, AATA. Destinatarios: Lic. en Psicología. Consultores Psicológicos. Docentes. Psicopedagogas. Psicomotricistas. Trabajadoras Sociales. Estudiantes avanzados de Carreras Afines. Público interesado. Informes e Inscripción: mail: ippcpsicoterapiacognitiva@yahoo.com.ar sitio web: www.centroippc.com.ar sms al 156 169 3038 Publicado por
II CONGRESO INTERNACIONAL SOBRE CONFLICTOS Y VIOLENCIA EN LA ESCUELA
Abordajes de la violencia en las escuelas:“Tensiones socioculturales entre niños, jóvenes y adultos” Entre el 14 y el 16 de junio de 2012, profesionales que trabajan con niños, niñas y adolescentes y/o con sus padres; se reunirán en la ciudad de Buenos Aires, para reflexionar y debatir sobre la violencia que crece y se reproduce en los ámbitos educativos. Los equipos de Fundación Sociedades Complejas y Estudios para la Infancia vienen investigando desde hace años las causas de la existencia y el incremento de este fenómeno. En este camino se han abocado a la difusión de esquemas de intervención dentro de las organizaciones escolares y en el seno familiar. Así, en 2009 organizaron el 1er. Congreso Internacional sobre Conflictos y Violencia en las Escuelas que tuvo como lema “La decadencia de la autoridad” y contó con el apoyo de la Facultad de Derecho (UBA). En pos de profundizar en prácticas, experiencias y proyectos que permiten bajar los niveles de agresividad y maltrato entre los actores de la comunidad educativa, se realizará el 2do. Congreso Internacional sobre Conflictos y Violencia en las Escuelas cuyo lema será “Tensiones socioculturales entre niños, jóvenes y adultos”. La confusión y pérdida de roles sociales, la ausencia del adulto como referente de responsabilidad y respeto imprime un desequilibrio social en la adaptación de niños y adolescentes en la comunidad y en sus espacios de socialización secundaria. Esto acrecienta los niveles de agresividad y conflictos entre docentes, padres y alumnos. En definitiva, provoca tensiones de las que se debe primero tomar noticia para luego poder intervenir. “El padecimiento actual de las escuelas tiene que ver con la violencia social que irrumpe dentro las organizaciones, pero que de ninguna manera es propia del sistema escolar”, sostiene el Lic. Fernando Osorio, presidente del Congreso, quien investiga estas temáticas desde hace largo tiempo.El Comité de Honor está integrado por: Eva Giberti, Esther Díaz, Lidia Garrido Cordobera, Ruth Harf, Eugenio R. Zaffaroni y Fernando Onetto (Argentina); Teresa Prieto Quezada, Emma Ruiz Martín del Campo, Claudio Carrillo Navarro y Camilo Ramírez Garza (México), Graciela Essebag (España) y Alice Zunini (Uruguay). El Congreso está pensado para docentes, directivos, psicopedagogos, psicólogos, trabajadores sociales, tutores, jueces de menores, abogados, otros profesionales de la educación, la salud, y el derecho y estudiantes de carreras afines; que podrán participar en conferencias magistrales, mesas de debate, plenarios interdisciplinarios, etc. Se montará una Galería de pósteres que, como complemento de la presentación de trabajos libres, persigue el fin de que haya un intercambio de experiencias innovadoras e intervenciones institucionales vinculadas al trabajo diario con niños y jóvenes. La convocatoria para presentar trabajos libres (comunicaciones orales y pósteres) vence el 15 de abril de 2012. Para participar en el Congreso 2012:www.congreso.escuelayviolencia.com.ar - congreso@sociedadescomplejas.org (5411) 5256 5436 – (15) 3377 1078 – facebook.com/SociedadesComplejas
Psicopedagoga Lia A. Del Prado
Consultorio: Centro Médico Trinidad
calle 14 nor. 1313 e/59 y 60 - La Plata
Solicitar turno al: 0221-453-6919
o contactese via mail, y a la brevedad estare respondiendo su inquietud.
liadelprado@gmail.com
Psicopedagoga. Aprendiendo cada dia más!! http://www.enpsicopedagogia.comEN PSICOPEDAGOGIA
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Niños que son hipersensibles
Escrito por Laura Molina Sábado, 05 febrero 2011 00:00 Algunos niños nacen con un trastorno en la integración sensorial; es decir, tienen...
¿Límites a los chicos, por qué, para qué, cómo?
La profesional analiza la conducta de los chicos a partir de la situación que viven en su casa y cómo los padres ponen los límites en ese á...
17 de septiembre, dia del psicopedagogo
muy feliz dia a todos los psicopedagogos!!
Interesante recopilacion sobre las teorias del aprendizaje
El aprendizaje es tarea de la vida y del ser vivo. Depende de las capacidades receptivas del ser vivo que aprende. En los animales entra en ...
Niños desafiantes y rebeldes . Niños rebeldes: El 'NO' por sistema
La actitud rebelde e impulsiva más allá de la primera infancia puede esconder un trastorno del comportamiento Los padres que se enfrentan ...
QUE ES LA PSICOPEDAGOGIA?
"Es la rama de la psicología aplicada a la educación que investiga problemas educacionales por medio de métodos y conceptos psicológic...
dia del psicopedagogo
“ESTRATEGIAS DIDACTICAS EN EL NIVEL INICIAL”
IV Jornada Platense de Educacion Inicial “ESTRATEGIAS DIDACTICAS EN EL NIVEL INICIAL” Sabado 20 de Agosto de 2011 La Plata – Prov. de Bue...
LIA DEL PRADO
CURRICULUM VITAE PSP LIA DEL PRADO
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Psicopedagoga. Niños-adolescentesPsicopedagoga
asesoramiento Psicopedagogico
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References: RESOLUCIÓN 
 Resolución 
 artículo 6

ARTÍCULO 2
 Resolución 

ARTÍCULO 3