Source: http://www.scribd.com/doc/52727547/Unidad-3-Calculo-de-Adiciones-y-Sustracciones
Timestamp: 2015-03-30 16:44:35+00:00

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P. 1Unidad 3 Calculo de Adiciones y SustraccionesUnidad 3 Calculo de Adiciones y SustraccionesRatings: (0)|Views: 568|Likes: 4Published by Paulina OrtegaMore info:Published by: Paulina Ortega on Apr 11, 2011Copyright:Attribution Non-commercialAvailability:Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.download as DOC, PDF, TXT or read online from ScribdFlag for inappropriate content|Add to collectionSee moreSee lesshttps://www.scribd.com/doc/52727547/Unidad-3-Calculo-de-Adiciones-y-Sustracciones06/11/2013pdftextoriginal Escuela Julia Herrera Varas.Mejillones.2011.
: 20 de Abril.
: 3º Unidad: Calculo de adiciones y sustracción con números hasta un millón y su aplicación en la resolución de problemas.
Paulina A. Ortega Ortiz – Zaira L. Rojas Rivera.OFT: Desarrollar actitudes y valores orientadas a la resolución de problemas en situaciones diversas de la vida cotidiana, valorar y reconocer la vinculación de las matemáticas con la vida diaria.Aprendizajes Esperados: Efectúan cálculos de adiciones y sustracciones con números hasta un millón y determinan si su realización es conveniente hacerla en forma mental, escrita o con calculadora.Resuelven problemas que implican el uso de números naturales hasta un millón y el empleo de adiciones y sustracciones.Fecha yHoraObjetivo De laClaseContenidos Inicio Desarrollo Cierre Recursos Evaluación
Clase 1 Comprender elsignificado delas operacionesy el de ser capaces decalcularlas.Ejercicios decálculo mental,de cálculoescrito y conempleo de lacalculadora connúmeros hastaun millón.Aplicación delas operacionesde adición ysustracción connúmeros hastaun millón enla resolución deproblemas.Recuerdan que las operacionesde adición y sustracciónconstituyen modelosmatemáticos que permitenrepresentar situacionesconcretas del mundo real, yque a través de ellas se puedeobtener nueva información apartir de información conocida.Por ejemplo, Marcos pudosaber que los datos serecogieron cada 4 años y Josépudo saber que entre 1989 y1993 hubo un aumento de 408bibliotecas. Los estudiantescomentan el significado que ledan a cada uno de los númerosque aparecen en lasoperaciones anotadas ydestacan el hecho de que elresultado de las operacionesnos proporciona informaciónque no conocíamos a priori.Resuelven guía n 1.En la guía 2 les llama la atenciónel hecho de que si se saben lascombinacionesaditivas básica, por ejemplo, 2 +6 ello constituye el punto departida para saber cuánto es 20+ 60, 2.000 + 6.000, 20.000 +60.000 y 200.000 + 600.000.Resuelven guía nº 2. Revisan lasrespuestas y corrigen sus errores.Repasanestrategias paraefectuar cálculosde adiciones ysustracciones enforma mentalluego resuelvenguía nº 3Proyector.PC.Guía deaprendizajenº 1,2 y 3 FCHDada una situaciónproblemática la resuelvenempleando operaciones deadición y/o sustracción connúmeros hasta un millón.Dados ejercicios de sumasy restas emplean elprocedimiento másadecuado (mental, escrito ocon calculadora) y lorealizan sin dificultad.Comprenden el significadode las operaciones y soncapaces de calcularlas.
Paulina A. Ortega Ortiz – Zaira L. Rojas Rivera.OFT: Desarrollar actitudes y valores orientadas a la resolución de problemas en situaciones diversas de la vida cotidiana, valorar y reconocer la vinculación de las matemáticas con la vida diaria.Aprendizajes Esperados: Efectúan cálculos de adiciones y sustracciones con números hasta un millón y determinan si su realización es conveniente hacerla en forma mental, escrita o con calculadora.Resuelven problemas que implican el uso de números naturales hasta un millón y el empleo de adiciones y sustracciones.Fecha yHoraObjetivo Dela ClaseContenidos Inicio Desarrollo Cierre Recursos Evaluación
Clase 2Comprender el significadode lasoperacionesy el de ser capaces decalcularlas.Ejercicios decálculo mental,de cálculoescrito y conempleo de lacalculadora connúmeros hastaun millón.Aplicación delas operacionesde adición ysustracción connúmeros hastaun millón enla resolución deproblemas.Recuerdan el concepto de valor posicional.Luego forman grupos de 4 a 5estudiantes por guía. Tratandode que en cada grupo losestudiantes puedan participar activamente.Recuerdan la descomposiciónaditiva,Leen los procedimientos parasumar y restar que emplean laniña, lo explican y aplican pararealizar los ejercicios propuestosen la guía nºUna vez que anoten losresultados los comparan con losobtenidos por los otros grupos.Leen losprocedimientospara sumar y restar 9.000, 90.000 queemplea este niño.Luego los explicany aplican pararealizar losejerciciospropuestos en laguía nº 6.Una vez queanoten losresultados loscomparan con losobtenidos por losotros grupos ycorrigen posibleserrores.Guía deAprendizajes nº4,5 y 6FundaciónChile.Dada una situaciónproblemática la resuelvenempleando operaciones deadición y/o sustracción connúmeros hasta un millón.Dados ejercicios de sumas yrestas emplean elprocedimiento más adecuado(mental, escrito o concalculadora) y lo realizan sindificultad.Comprenden el significado delas operaciones y soncapaces de calcularlas.
Paulina A. Ortega Ortiz – Zaira L. Rojas Rivera.OFT: Desarrollar actitudes y valores orientadas a la resolución de problemas en situaciones diversas de la vida cotidiana, valorar y reconocer la vinculación de las matemáticas con la vida diaria.Aprendizajes Esperados Efectúan cálculos de adiciones y sustracciones con números hasta un millón y determinan si su realización es conveniente hacerla en forma mental, escrita o con calculadora.Resuelven problemas que implican el uso de números naturales hasta un millón y el empleo de adiciones y sustracciones.Fecha yHoraObjetivo De la Clase Contenidos Inicio Desarrollo Cierre Recursos Evaluación
Clase 3Comprender elsignificado de lasoperaciones y el deser capaces decalcularlas.Ejercicios de cálculomental, de cálculoescrito y con empleo dela calculadora connúmeros hasta unmillón.Aplicación de lasoperaciones de adicióny sustracción connúmeros hasta un millónen la resolución deproblemas.Ejercitan cálculomental.Buscan estrategiaspara facilitar loscálculos.Desarrollan guía nº7. Leen losprocedimientos parasumar y restar 11.000 y 110.000.Recuerdan los diferentespasos a seguir para sumar números de 3 cifras enforma escrita. Desarrollanguía nº 8 anotan losresultados obtenidos alsumar las unidades, las decenas ylas centenas cada uno Loimportante es que lleguenal resultadoy se sientan gratos en laclase de matemáticas.Se generan instancias paraque los estudiantes puedanconfirmar si los resultadosdados son correctos.Utilizan el mismoprocedimiento peroabreviando laanotación de modo dehacer el proceso másrápidamente. En elcaso de situacionescon números de 4, 5 o6 cifras, sólo debenhacerlo extensivo a unmayor número decifras. Desarrollan guíanº 9 Revisan lasrespuestas y corrigensus errores.Guía deAprendizajes nº7,8 y 9Fundación Chile.Dada una situaciónproblemática la resuelvenempleando operacionesde adición y/osustracción con númeroshasta un millón.Dados ejercicios desumas y restas empleanel procedimiento másadecuado (mental,escrito o con calculadora)y lo realizan sin dificultad.Comprenden elsignificado de lasoperaciones y soncapaces de calcularlas
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