Source: http://escuelasargento.tk/PEI-AEC.html
Timestamp: 2018-10-22 10:49:02+00:00

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PEI - AEC
ACUERDOS ESCOLARES DE CONVIVENCIA ¿Cuáles son las normas internas que regulan nuestro funcionamiento?
ACUERDOS ESCOLARES DE CONVIVENCIA - VERSIÓN PRELIMINAR EN PROCESO DE REVISIÓN
En toda institución la convivencia es motivo de aprendizaje, no es una cuestión natural y espontánea, es un constante proceso en transformación, absolutamente dinámico y complejo por lo que exige el trabajo mancomunado de todos sus integrantes de modo que permita, conjuntamente, el logro de los objetivos propuestos a partir de los consensos necesarios.
Trabajar en conjunto posibilita la construcción de cualquier acuerdo por lo que es un verdadero imperativo hacer todos los esfuerzos posibles para generar un ambiente de diálogo constante y compartido.
Construir acuerdos significa hablar de convivencia lo que constituye un medio por el cual las personas pueden interactuar. Es un acto de respeto de cada uno consigo mismo y con los demás, por lo tanto debemos aprender a vivir juntos y promover la convivencia como una de las finalidades de la educación.
Concebimos el proceso de enseñanza-aprendizaje, como un escenario complejo porque se desarrolla en contextos institucionales con alumnos portadores de significaciones culturales diferentes. Por ello en la comunidad se requieren de pautas y normas para una buena y sana convivencia, además de que todos los que integramos la escuela nos comprometamos para cumplirlas y hacerlas cumplir, y que podamos generar caminos de comunicación institucional con códigos comunes y de revisión crítica de los aportes de todos y cada uno.
Estos Acuerdos Escolares de Convivencia nos posibilitan un logro muy importante: poder ejercitar la participación y el trabajo en colaboración entre todos los actores institucionales y su aplicación no se centra en la aplicación de sanciones sino en elejercicio de los valores que promueve.
Para su elaboración se tuvo presente el Marco Normativo vigente.
En el proceso de revisión, renovación y elaboración del Proyecto de Acuerdos Escolares de Convivencia se trabajó en diferentes etapas o instancias:
1-Etapa inicial de lectura del material y coordinación de actividades:
En esta primera etapa, los docentes junto al equipo directivo realizaron la lectura del material aportado por la Provincia, la misma se desarrolló por ciclo y posteriormente el análisis conjunto en diferentes reuniones de personal. Luego, en base a los ejes propuestos, debatimos para llegar a construir un modelo de convivencia que posibilite incorporar los sentidos compartidos de la institución con nuevos escenarios de inclusión. El grupo directivo se encargó de la distribución de tareas tales como la elaboración de instrumentos de recolección de datos a través de encuestas y cuestionarios a padres a través de reuniones abiertas.
2-Consulta escrita y anónima a las familias
Un 60% de las familias participaron de forma anónima mediante encuestas de respuestas abiertas y el diálogo guiado por los docentes durante las reuniones de padres y "Talleres sobre Convivencia Escolar" considerándose éste un espacio que habilita la palabra y complementa el saber de la escuela. Se logró a través de la producción de afiches y textos que permitieron expresar la voz de las familias respecto a la convivencia escolar.
3-Taller de análisis y reflexión
A partir de estos encuentros, y con los aportes de los diferentes actores institucionales, se completaron los lineamientos generales en lo que compete a responsabilidades de padres, alumnos y docentes.
Se trabajó sobre la sistematización, análisis e interpretación de los datos:
Recibieron mayor consenso y aprobación de los adultos los cambios inherentes a las normas de funcionamiento como la cantidad de inasistencias y llegadas tardes tanto en jornada común como extendida, que no son negociables y responden a la Legislación Educacional de Córdoba.
En cuanto al taller trabajado con los docentes y el Equipo Directivo se puso a consideración el no permitir alcanzar a los alumnos materiales o trabajos olvidados por ellos ya que, como institución, sostenemos que a través de esta medida se acrecienta el sentido de responsabilidad por parte de los estudiantes y se evita interrumpir el desarrollo del trabajo áulico.
Desde la UNESCO se afirma que la educación del siglo XXI, debe basarse en cuatro pilares fundamentales: "aprender a aprender", "aprender a ser", "aprender a hacer" y "aprender a convivir". Como institución creemos que éste último desafío es indispensable para el desarrollo personal y social de las nuevas generaciones.
Los Valores que acordamos para nuestra Institución son:
Compromiso - Respeto - Tolerancia.
Basándonos en el principio de consensuar criterios comunes consideramos el compromiso como valor esencial como persona responsable en su actuar en la sociedad; el respeto hacia la Institución y entre todos los integrantes de la misma y fundamentalmente, la tolerancia con miras hacia la inclusión, respetando la heterogeneidad.
En este sentido, fomentamos otros propuestos por la ley de educación vigente, (Ley N° 26.206 art.8), a saber: la libertad, el bien, la verdad, la paz, la solidaridad, la igualdad y la justicia
Construyendo nuestra identidad en base a los valores expuestos, pretendemos promover un ambiente armónico, participativo, integrado a la comunidad y fortalecer el proceso de enseñanza-aprendizaje para formar personas capaces de incorporarse a una sociedad democrática y al mundo del trabajo.
Es así que de acuerdo a las reglas de una buena convivencia escolar que necesariamente pasa por el cumplimiento fundamental de la responsabilidad de cada actor institucional: el Equipo Directivo debe conducir y gestionar desde una visión macro-estructural cuidando que se dé un proceso de enseñanza aprendizaje de calidad donde cada uno en su diversidad tenga igualdad de oportunidades para ingresar y transitar por el sistema escolar.
Por ello consideramos ciertos criterios indispensables:
• Promover el compromiso de todos los estamentos de la comunidad educativa con la realización de este modelo disciplinario y asumir la responsabilidad que esto implica.
• Unificar criterios para la formulación y aplicación de normas.
• Comunicar a toda la comunidad: docentes, personal no docente, padres, alumnos el valor del cumplimiento de estas normas, su razón de ser y su importancia en la construcción de una sana convivencia.
• Establecer un sistema de sanciones correctivo que permita al alumno tomar conciencia de su falta y persuadirlo a la enmienda respetando las disposiciones vigentes ( reglas de funcionamiento).
Desde nuestro Centro Educativo deseamos trabajar juntos por una educación de calidad, integral e inclusiva, para lo cual necesitamos el compromiso de todos los sectores responsables. Por ese motivo se realiza el siguiente cuerpo normativo:
Artículo 1) El día escolar está organizado con una serie de actividades pedagógicas dispuestas en diferentes horas de clases. Participar del proceso educativo, significa asistir a la jornada completa y extendida, pues, cada una de ellas, tiene su importancia en la formación de los alumnos, propiciando una continuidad pedagógica que les permitirá ir avanzando en sus aprendizajes. Esto implica un hecho educativo, que conlleva derechos, obligaciones y responsabilidades por parte del alumno, los padres y el personal del Centro Educativo. La puntualidad es un reflejo del respeto al tiempo de los demás y un reconocimiento de la importancia que le damos a nuestras acciones. Por lo cual, todos los actores institucionales respetaremos los horarios establecidos.
Artículo 2) El sentido de pertenencia y la identificación con una institución y sus valores como el respeto, el compromiso y la tolerancia, se expresan también en la presentación personal adecuada y pertinente de todos los integrantes de la comunidad: guardapolvo blanco y distintivo correspondiente.
Artículo 3) Es espíritu de nuestro Centro Educativo desarrollar las dimensiones de la persona, su crecimiento humano y por ende fomenta un trato cordial, de diálogo respetuoso y solidario entre todos los miembros en consecuencia, no se aceptarán conductas que expresen discriminación, grosería, desobediencia, mentira y todas aquellas que provoquen una situación conflictiva.
Artículo 4) En nuestro Centro Educativo creemos que "enseñar la convivencia en la diversidad" atraviesa todas las prácticas institucionales y la vida escolar misma porque se trata de un problema de conocimiento, de saberes, de posibilidades de relacionar hechos, valores, teorías, prácticas, instrumentos y fines. Valores tales como: la libertad, la verdad, la paz, la justicia y la solidaridad hacen que toda la institución sea un ámbito en donde se respeta y valora la diversidad socio cultural. Por lo tanto, es incompatible cualquier forma de discriminación que impida la integración de las distintas manifestaciones culturales (sociales, religiosas, ideológicas, etc.)
Artículo 5) Deseamos que, en nuestra comunidad, se generen ámbitos de reciprocidad positiva y solidaria en las relaciones interpersonales entre todos los actores institucionales -docentes, no docentes, alumnos y familias, salvaguardando la identidad, creatividad e iniciativa de las personas o grupos implicados. Por esta razón se promoverán los valores fundamentales: el respeto y la tolerancia que se expresarán en el reconocimiento de las funciones y el uso adecuado de cada espacio educativo. Por lo tanto, no se aceptarán conductas que expresen violencia en cualquiera de sus formas entre sus miembros.
Artículo 6) Todas nuestras actividades tienen un motivo de ser y todas ellas tienen una causa justificada, en donde la práctica de la responsabilidad es un ejercicio que definirá nuestra personalidad. El aula es un espacio de trabajo, esfuerzo y compromiso, donde debe primar un clima de participación activa y protagónica, en pos de la calidad educativa y la excelencia. Por lo tanto no se permitirán conductas que irrumpan el clima áulico de orden y respeto como gritos, ruidos o interrupciones.
Artículo 7) Deseamos estimular el sentido de pertenencia, la co-responsabilidad comunitaria y el respeto por lo propio y ajeno. Fomentaremos el cuidado y la preservación de las pertenencias individuales y las del bien del común, es decir, los recursos materiales que posibilitan el desarrollo de las prácticas cotidianas tales como: el aula, los bancos, los elementos tecnológicos y las instalaciones de la institución en general. Por lo tanto, no se permitirá el uso irracional de los recursos, la falta de limpieza y funcionalidad de las instalaciones, objetos y artefactos; ni la destrucción, sustracción y/o robo.
Como ciudadanos de un país democrático, del mismo modo que respetamos todas las leyes nacionales, provinciales, decretos y ordenanzas, estamos comprometidos a respetar los presentes Acuerdos.
Acciones ante el incumplimiento de la norma:
La sanción debe ser entendida como un acto pedagógico. El acto de poner límites solo sirve si ayuda a modificar la conducta que se ha transgredido por lo que habrá un aprendizaje si logra prevenir la aparición de futuras situaciones similares que involucre el compromiso, el respeto y la tolerancia hacia el otro y hacia la institución.
Se debe acordar cómo reparar lo dañado tanto en lo moral como en lo material. Para ello, la gradualidad y proporcionalidad de los límites (SANCIONES) será acorde a la realidad y a las posibilidades personales de los involucrados.
En nuestro Centro Educativo, toda acción u omisión contraria a este acuerdo de convivencia será materia de sanción. En todos los casos se obrará teniendo presente los siguientes criterios:
• Privilegiaremos el diálogo como estrategia para la resolución de conflictos y corrección de conductas.
• Facilitaremos el derecho a la defensa para que los actores de la situación conflictiva tengan la posibilidad de dar su versión y si hubo falta reflexionar y reconocerla.
• Contextualizaremos la transgresión de acuerdo con el rol, las circunstancias y la trayectoria escolar del alumno.
• Valorizaremos el contenido pedagógico y reparador de las sanciones que se apliquen por transgredir acuerdos de convivencia.
• Promoveremos la reparación del daño o del desagravio según la falta, sea material o moral. La gradualidad de la sanción dependerá del tipo de incumplimiento de la norma. La falta o incumplimiento podrá ser leve, moderada o grave .
Las sanciones favorecen el aprendizaje de la responsabilidad, y para que tengan un carácter educativo deberán ser graduales y sostener una proporcionalidad en la relación a la trasgresión cometida. Todo hecho que conlleva una ruptura de las normas de convivencia, lleva implícita la búsqueda de cambios para cualquiera de los actores involucrados.
• Llamado de atención oral.
• Citación a los padres por medio de una notificación en el cuaderno de comunicaciones.
• Firma de Acta Compromiso entre las partes en pos de una reflexión ante la falta cometida.
• Diálogo constante entre ellas para monitorear el proceso de cumplimiento de lo asumido en dicha acta.
Estrategias de Sostenimiento:
Como adultos referentes orientaremos a nuestros alumnos a no transgredir las normas y de esta manera lograr una armonía institucional basada en el respeto, la libertad, la verdad, la paz, la justicia y la solidaridad.
El trabajo realizado se dará a conocer a toda la comunidad que realizó sus aportes. Entre las estrategias de socialización planificadas con ese fin se encuentran:
• Talleres Docentes para informar los resultados del proceso realizado con respecto a los AEC; generar su compromiso y participación activa en la transmisión de los mismos.
• Reuniones de Padres para que los AEC sean conocidos y asumidos por toda la comunidad.
• La inclusión de los AEC en el Cuaderno de Comunicados de los alumnos.
• La publicación de los AEC en el sitio de la Web del Centro Educativo.
Realizados estos primeros pasos será necesario mantenerlos en el tiempo, para ello diseñaremos estrategias de sostenimiento. Estas se harán efectivas:
• En los períodos de ambientación de los alumnos que ingresen.
• En reuniones de Padres que se realizan periódicamente para informar sobre el seguimiento de la actividad escolar de los alumnos.
• En las clases de la Asignatura Ciudadanía y Participación.
• Propuestas de ajustes y mejoras de parte de toda la comunidad educativa, en la medida que sea necesario.
El plazo de duración del AEC será de 2 (dos) años.

References: Artículo 1

Artículo 2

Artículo 3

Artículo 4

Artículo 5

Artículo 6

Artículo 7
 resolución