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Participación de la niñez y la adolescencia en la escuela: Convención Internacional sobre los Derechos del Niño y normativa colombiana - PDF
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Juana Ramos Cruz
1 Participación de la niñez y la adolescencia en la escuela: Convención Internacional sobre los Derechos del Niño y normativa colombiana
2 Convención Internacional sobre los Derechos del Niño,
3 La libertad, la justicia y la paz en el mundo se basan en el reconocimiento de la dignidad intrínseca y de los derechos iguales e inalienables de todos los miembros de la familia humana.
4 Protección Jurídica Especial Los seres humanos nacen libres e iguales y por lo tanto deben tener los mismos derechos. Con el objetivo de garantizar la dignidad y una efectiva protección igualitaria de todas las personas, se reconoce la existencia de protecciones jurídicas especiales de los derechos de ciertos grupos, uno de los cuales son las personas menores de 18 años.
5 Convención sobre los Derechos del Niño Es el primer tratado internacional especializado que reconoce los derechos humanos (civiles, políticos económicos, sociales, culturales) de los que son titulares todos los niños, niñas y adolescentes en cualquier parte del mundo, sin discriminación.
6 Convención sobre los Derechos del Niño Implica un cambio jerárquico de relaciones entre niños, niñas, adolescentes y adultos/ una forma diferente de relación entre personas adultas y niñas, niños y adolescentes.
7 Convención sobre los Derechos del Niño Implica un cambio en el concepto que se tiene de las niñas, niños y adolescentes.
8 Avance progresivo Legislaciones de menores / Sistemas tutelares Convención sobre Derechos del Niño Paradigma de la situación irregular Concibe al niño cómo: Problema Vulnerabilidad Carencia Objeto de medidas de protección Paradigma de la protección integral Concibe al niño cómo: Actor Ciudadano Potencialidad Sujeto de derechos
9 Diferente Perspectiva de la Política Necesidad Derecho Caridad Obligación moral Voluntariado Respuesta emocional Responsabilidad sin definirse Cumplimiento de obligaciones: el niño tiene un derecho exigible contra el Estado Responsabilidades definidas
10 Principios de la Convención INTERES SUPERIOR DEL NIÑO (art. 3.1) NO DISCRIMINACION (art. 2) CORRESPONSA- BILIDAD PARTICIPACIÓN (art. 12)
11 La Participación como Principio en la CDN 2
12 Convención sobre los Derechos del Niño Artículo 12. Derecho de niños, niñas y adolescentes a expresar libremente sus opiniones en todos los asuntos que les afecten, y a tomarlas en cuenta en función de su edad y madurez. Artículo 13. Derecho a la libertad de todas las formas de expresión de niños, niñas y adolescentes. Artículo 14. Derecho de niños, niñas y adolescentes a la libertad de pensamiento, conciencia y religión. Artículo 15. Derecho de niños, niñas y adolescentes a la libertad de asociación y de celebrar reuniones pacíficas.
13 Escuchar la voz del niño y tener su opinión en cuenta CDN Los Estados Partes garantizarán al niño que esté en condiciones de formarse un juicio propio el derecho de expresar su opinión libremente en todos los asuntos que afectan al niño, teniéndose debidamente en cuenta las opiniones del niño, en función de la edad y madurez del niño. 2. Con tal fin, se dará en particular al niño oportunidad de ser escuchado en todo procedimiento judicial o administrativo que lo afecte. CÓDIGO DE LA INFANCIA Y LA ADOLESCENCIA Artículos 26 y 193
14 Escuchar la voz del niño y tener en cuenta su opinión en Decisiones judiciales y administrativas: Acceso a la justicia. Decisiones de política, priorización en presupuestos. Práctica/relacionamiento cotidiano con niñas, niños y adolescentes en sus entornos familiar, escolar y comunitario.
15 Tener en cuenta la opinión del niño CDN 12. teniéndose debidamente en cuenta las opiniones del niño, en función de la edad y madurez del niño. Significa que se deben establecer y aplicar los mecanismos pertinentes y necesarios para escuchar a las niñas y niños de acuerdo a su madurez o a su edad (no quiere decir que dependiendo de su edad o madurez lo escuchemos o no). Los adultos deben adaptar sus expectativas a los intereses de la niñez y la adolescencia, a sus niveles de comprensión y formas de comunicación preferida.
16 Tener en cuenta la opinión del niño Las decisiones judiciales y administrativas deben explicar claramente por qué no se tomaron en concordancia con lo expresado por el niño, la niña o el adolescente, cuando este sea el caso.
17 Constitución Política de 1991 Colombia se reconoce como un país democrático, participativo y pluralista que promueve el respeto por la dignidad humana, el trabajo conjunto y la solidaridad entre las personas que lo conforman, todo ello con el fin de conformar una sociedad justa, organizada y en paz. Así mismo, promueve la garantía de los derechos de niños, niñas y adolescentes para su armonioso desarrollo en un ambiente de amor, respeto y alegría dentro de una familia, una comunidad y una sociedad que los respeta, escucha y valora.
18 Constitución Política de 1991 Artículo 2. El Estado debe facilitar la participación de todas las personas en las decisiones que los afectan en la vida económica, política, administrativa y cultural de la nación. Artículo 40. Consagra el derecho de todos los ciudadanos a participar en la formación, ejercicio y control del poder político. Artículo 44. Define como uno de los derechos fundamentales de niños, niñas y adolescentes la libre expresión de su opinión y asigna al Estado, la sociedad y la familia la obligación de concurrir en su garantía. Artículo 45. Establece que el Estado y la sociedad deben garantizar la participación activa de los jóvenes en los organismos públicos y privados que tengan a su cargo su protección, educación y progreso. Artículo 340. Señala que los adolescentes y jóvenes pueden ejercer su derecho a la participación en el Consejo Nacional de Planeación, el cual se constituye en un foro de discusión del Plan Nacional de Desarrollo.
19 Código de la Infancia y la Adolescencia Artículo 31. Derecho a la participación. Niños, niñas y adolescentes tienen derecho a participar en las actividades que se realicen en la familia, las instituciones educativas, las asociaciones, los programas estatales, departamentales, distritales y municipales que sean de su interés. El Estado y la sociedad propiciarán su participación activa en organismos públicos y privados que tengan a cargo la protección, cuidado y educación de la infancia y la adolescencia. Artículo 32. Derecho de asociación y reunión. Niños, niñas y adolescentes tienen derecho de reunión y asociación con fines sociales, culturales, deportivos, recreativos, religiosos, políticos o de cualquier otra índole, sin más limitación de las que impone la ley, las buenas costumbres, la salubridad física o mental y el bienestar del menor. Artículo 34. Derecho a la información. Niños, niñas y adolescentes tienen derecho a buscar, recibir y difundir información e ideas a través de los distintos medios de comunicación de que dispongan.
20 La Participación de niñas, niños y adolescentes en el entorno escolar 3
21 Código de la Infancia y la Adolescencia art. 42. Obligaciones especiales de las instituciones educativas Expresamente: Facilitar la participación de estudiantes en la gestión académica del centro educativo Otras relacionadas: Facilitar el acceso y garantizar permanencia. Respetar, en toda circunstancia, la dignidad Respetar, permitir y fomentar expresión y conocimiento de las diversas culturas Evitar cualquier conducta discriminatoria Abrir espacios de comunicación con los padres de familia y propiciar la democracia en las relaciones dentro de la comunidad educativa. Organizar programas de nivelación
22 Código de la Infancia y la Adolescencia art. 43. Obligación ética fundamental de los establecimeintos educativos: Garantizar a los niños, niñas y adolescentes el pleno respeto a su dignidad, vida, integridad dentro de la convivencia escolar. Para tal efecto, deberán: Formar a los niños, niñas y adolescentes en el respeto por la dignidad humana, los Derechos Humanos. Proteger eficazmente a los niños, niñas y adolescentes contra toda forma de maltrato, agresión física o sicológica, humillación, discriminación o burla de parte de los demás compañeros y de los profesores. Establecer en sus reglamentos los mecanismos adecuados para impedir la agresión física o psicológica, la burla, el desprecio y humillación hacia niños y adolescentes con dificultades en el aprendizaje, en el lenguaje o hacia niños y adolescentes con capacidades sobresalientes o especiales.
23 Ley 115 de 1994 Ley General de Educación Establece los mecanismos de participación en el ámbito escolar a través de los personeros estudiantiles y de la participación estudiantil en el gobierno escolar, en el cual deben considerarse las iniciativas de toda la comunidad educativa, incluyendo las de estudiantes, en aspectos tales como la adopción y verificación del reglamento escolar, la organización de las actividades sociales, deportivas, culturales, artísticas y comunitarias, la conformación de organizaciones juveniles y demás acciones que redunden en la práctica de la participación democrática en la vida escolar.
24 4 Elementos de la Participación de niñas, niños y adolescentes
25 Concepto El término participación se refiere de manera general a los procesos de compartir las decisiones que afectan la vida propia y la vida de la comunidad en la cual se vive. Es el medio por el cual se construye una democracia y es un criterio con el cual se deben juzgar las democracias. La participación es el derecho fundamental de la ciudadanía (Hart, 1993: 5).
26 Características Informada Voluntaria Significativa: con poder de impactar, transformar Auténtica Protagónica En condiciones democráticas: disposición de escucha, intención real de cambio
27 Escalera de la Participación Roger Hart 1992
28 Condiciones Actitudes positivas por parte de los funcionarios que los comprometa a apreciar el significado de la contribución de niños, niñas y adolescentes. Formación, educación y sensibilización de los adultos para que comprendan los asuntos de niños, niñas y adolescentes. Información de fácil acceso y en un lenguaje adaptado a la niñez y la adolescencia. Evaluación y seguimiento de las consultas con niños, niñas y adolescentes, y retorno de la información obtenida para hacerles saber lo que ocurre y los progresos que se obtienen. Compromiso efectivo de los adultos a no discriminar los niños, las niñas y los adolescentes y a no subestimar su potencial.
29 Condiciones Instituciones que potencien el intercambio de experiencias entre niños, niñas y adolescentes Reuniones de los representantes del gobierno central y local con grupos de niños, niñas y adolescentes para concertar su participación en el proceso de formulación y desarrollo de políticas, planes y proyectos Una educación pública que eleve la conciencia de padres y madres, las comunidades y la sociedad en general sobre la importancia del significado de la participación de niños, niñas y adolescentes en el desarrollo de la sociedad. Medios de comunicación comprometidos con la participación de niños, niñas y adolescentes para asegurar que sus perspectivas sean escuchada y promovidas efectivamente, mediante campañas tendientes a elevar la conciencia de la sociedad
30 6 claves para la participación Estrategia Hechos y Derechos A cualquier edad 2. En condiciones de equidad 3. En múltiples escenarios, niveles y formas 4. En un ambiente favorable 5. De modo autónomo, integral y continuo 6. Con un impacto real
31 Responsabilidad de familia y escuela Protección del ejercicio de derechos Ejercicio Progresivo de la Autonomía UNICEF
32 No olvidemos: La crianza y la educación determinan la capacidad de la sociedad para resolver los conflictos de forma pacífica. Requerimos de la formación de seres humanos con criterio, con claridad sobre sus derechos y sobre el respeto a los derechos de los demás, con capacidad de respetar la diferencia, de decir no a la violencia y a la arbitrariedad
33 No «caer» en polarizaciones: ANGELES vs DEMONIOS Seres humanos en pleno crecimiento y desarrollo, con todos sus derechos
34 Recomendación final En necesario trabajar en un cambio de concepción, para que las familias, las instituciones educativas y las comunidades en general reconozcan a sus niños, niñas y adolescentes como sujetos, reconozcan su aporte en los procesos de desarrollo comunitario y social.
35 Gracias!
APUNTES SOBRE ENFOQUE DE DERECHOS
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Plan de Desarrollo Eje estratégico Programa Banco Distrital de Programas y s 1. Banco BDPP-ACEP (ADMINISTRACION CENTRAL Y ESTABLECIMIENTOS PUBLICOS) Estado INSCRITO el 07-Junio-2012, REGISTRADO el 11-Julio-2012

References: Artículo 12
 Artículo 13
 Artículo 14
 Artículo 15
 Artículo 2
 Artículo 40
 Artículo 44
 Artículo 45
 Artículo 340
 Artículo 31
 Artículo 32
 Artículo 34