Source: https://www.elvalordelaeducacionfisica.com/creatividad-y-resolucion-de-problemas-con-aros/
Timestamp: 2020-03-31 16:46:38+00:00

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Creatividad y resolución de problemas con aros en EF
Como trabajar la creatividad y la resolución de problemas con aros
La resolución de problemas siempre favorece aspectos cognitivos de primer orden: creatividad, pensamiento divergente, etc. Y estas características cognitivas no son solamente propias del área de matemáticas. También del área de educación física, entre otras, como veremos más adelante.
Como trabajar la #creatividad y la resolución de problemas con aros en #edufis - ¡a twittear!
Preámbulo sobre resolución de problemas y creatividad
Planteamiento didáctico y el por qué de crear un contexto
Contexto utilizado para la resolución de problemas con aros
Resolviendo el mismo problema en diferentes situaciones
El premio a la resolución de problemas
Concluyendo y resumiendo
¿Ganas de más? y despedida
¡Hola de nuevo a todos! ¿que tal? Un nuevo domingo y otra vez por aquí. Hoy quiero hablar sobre resolución de problemas utilizando aros y desarrollando saltos.
Y, ¿sabes? me encantaría conocer cuáles son las experiencias que has llevado a cabo sobre la resolución de problemas, los inconvenientes, las dificultades, los beneficios, etc.
Pero primero te lo cuento yo 🙂
Si no lo has hecho aún, te recuerdo que si te suscribes al contenido premium del blog, podrás acceder a todos los cursos de formación. ¿a qué esperas para echarle un vistazo 😉 ?
Ya he hablado en otras ocasiones de la resolución de problemas, por ejemplo para trabajar la creatividad y el equilibrio, pero en esta ocasión voy a hacerlo para trabajar saltos.
Y para ello, vamos a utilizar aros y un poquito de ingenio.
Ya expliqué en mi programación que este año quería incidir sobre el trabajo cooperativo (juegos de equilibrio cooperativo, retos cooperativos, EF en familia, etc.) y la creatividad (equilibrio, desplazamientos, ) a lo largo de todo el curso escolar.
La resolución de problemas es un estilo de enseñanza ideal para trabajar y desarrollar la creatividad.
Ya hemos visto en otras ocasiones que el desarrollo de la creatividad conlleva muchos beneficios a nivel psicológico, cognitivo y de adaptación a la sociedad que vendrá (que vete tú a saber cómo será) y, bajo mi punto de vista, debería ser una de esas características que la escuela debe abordar desde todos los ámbitos.
Y la educación física no es ajena a este desarrollo.
Hoy voy a plantear una sesión de resolución de problemas utilizando aros y realizando un trabajo de saltos.
Veamos cómo.
Primeramente cogemos los aros y los dispersamos por todo el espacio (pista polideportiva o gimnasio), a ser posible, un espacio amplio.
Se puede comenzar con un juego de calentamiento cualquiera en el que la carrera la tengan que hacer sin salirse de los aros.
Posteriormente nos inventamos un contexto donde situar toda la problemática que vamos a desarrollar. Este contexto tiene como función principal:
Hacer más significativa la resolución de problemas.
Hacer que el fin último de la actividad no sea resolver el problema en sí, sino alcanzar un objetivo con la resolución del problema.
Reforzar el aspecto cooperativo entre la clase.
Este contexto puede estar en función de lo que los niños estén trabajando en ese momento en otras áreas, o bien sobre cualquier tema del que se tenga especial interés hacer hincapié.
Un contexto que puede servir de ejemplo y adaptable a otras temáticas sería el siguiente:
«Nos encontramos en un reino perdido (desértico, espacial, urbano, selvático, etc., en mi caso fue desértico), donde tenemos que conseguir unas bolsas mágicas para conseguir (aquí cada uno se inventa lo que quiere conseguir, en mi caso fue agua). Cada bolsa mágica supone (algo que nos acerque al propósito, en mi caso fue una bolsa mágica igual a un “chorrito” de agua). Cuantas más podamos conseguir mejor, pero solamente tenemos (X) tiempo para ello.
Para poder conseguir las bolsas mágicas, tenemos tres dificultades bastante grande:
No se puede pisar fuera de los aros (que están dispersos por el espacio), si alguien pisa tendrá que volver a donde empezó.
Cada niño solamente puede coger una bolsa mágica.
Cuando no haya bolsas mágicas que recoger, se avisarán entre ellos, y toda la clase dispone de un minutos para regresar al punto de partida.
Éstas son las bolsas mágicas que tenéis que conseguir (el maestro les enseña los saquitos).
¿Sabéis donde están las bolsas mágicas? (En ese momento el maestro dispersa las bolsas mágicas por diferentes ubicaciones: cerca de los aros, entre los aros y a cierta distancia de los aros).
¿Creéis que tendremos suficiente con 10 “chorritos” de agua (lo que equivale a 10 bolsas mágicas) para que pueda beber toda la clase? (dirán que no, y le damos una opción para que puedan seguir consiguiendo bolsas mágicas en situaciones problemáticas diferentes).
¿Sabéis otra cosa? Cada vez que se consiguen las 10 bolsas mágicas, las reglas del reino cambian y se vuelve más difícil la situación para poder conseguir las bolsas.
¿Queréis saber cuáles son esas nuevas reglas? (dirán que si)
Pues intentad conseguir las 10 bolsas mágicas primeras y luego os las diré.”
Aquí empezaría la resolución de problemas, recordándoles las diferentes normas:
Nadie puede salirse ni pisar fuera de los aros.
Una bolsa por niño.
Cuando estén todas las bolsas recogidas, se vuelve al punto de partida.
A partir de aquí la resolución será diferente por parte de los niños, y terminarán consiguiendo las bolsas mágicas.
Por tanto se tendrán que ir cambiando las reglas para conseguir las bolsitas. El cambio de reglas será fácil. Solamente hay que ir prohibiendo el modo en el que vayan resolviéndolo. Por ejemplo:
Si resuelven el problema cogiendo el aro con las manos y sin salirse de él cogen las bolsas mágicas, esta acción se prohibirá para la siguiente tanda de recogida de bolsas mágicas.
Si sin salirse del aro cogen un aro cercano, lo ponen delante y saltan al siguiente y repiten el proceso hasta llegar a una bolsa mágica que está alejada de los aros, se prohibirá esta acción para la próxima tanda.
Muchos podréis pensar que cada niño puede hacer una acción diferente para conseguir los aros y preguntarse si entonces hay que prohibir todas esas acciones de golpe.
Por regla general, los niños resolverán las situaciones con una o dos acciones a lo sumo, debido a que en cuanto ven que un compañero resuelve el problema, lo intentan imitar.
Os dejo un vídeo en el que se puede apreciar algunas de las soluciones que idearon
Sinceramente, la capacidad de resolución de los problemas de los niños me dejó desbordado.
Por más reglas prohibitivas que ponía… más creatividad desarrollaban.
Un pulso que ganaron con creces.
Después del juego pudieron celebrar la consecución de tantas bolsas mágicas e ir a la fuente a por su premio: el agua.
Si en el contexto creado generamos el conseguir un “premio”, como ha sido el caso (aunque haya sido simbólico) es importante que, para aumentar la credibilidad, se les otorgue dicho premio.
La creatividad es una de esas cualidades que la escuela debe trabajar sí o sí. Por extensión, la educación física también.
Para contribuir a este desarrollo he utilizado la resolución de problemas utilizando aros, saltos y un contexto donde ubicar una pequeña historia para conseguir un fin, y que dote de mayor sentido y cercanía el querer resolver los problemas planteados.
En la creación de este contexto he tenido en cuenta que un mismo problema se pudiera resolver cambiando las reglas, de modo que el tiempo de práctica y búsqueda de soluciones haya sido el mayor posible.
La experiencia, como en otras ocasiones, ha sido satisfactoria y me ha vuelto a poner al descubierto la gran capacidad que tienen los niños de ver soluciones donde ya pensaba que no existían.
Y tú, ¿has trabajado en alguna ocasión la resolución de problemas? ¿Qué es lo que te funciona? Te espero por los comentarios.
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Hoy es domingo y mañana lunes, pero en esta ocasión santo, así que aprovechad la semana y recargad energías para la vuelta.
Mientras tanto disfrutad cuanto más mejor.
20 marzo, 2016 en 4:22 pm
Los juegos cognitivos son mas interesantes y sirven mucho mas para la integracion grupal, ya sea primaria o secundaria. Muchas gracias por tu informacion es muy interesante y de mucha ayuda.
22 marzo, 2016 en 7:25 pm
Me alegra saber que el material que comparto te es interesante y útil.
20 marzo, 2016 en 5:07 pm
¡Qué gran idea, compañero!!! Me encanta que hayas visualizado de una manera tan sencilla, el trabajo de creatividad con la resolución de problemas. Lo que ellos no saben, es lo mucho q aprendemos los profes de ellos.
Gracias por tus aportaciones a esta maravillosa área ????
¡Que tengas una buena tarde!
22 marzo, 2016 en 7:26 pm
Así es… ellos, los niños, son una fuente continua e inagotable de aprendizaje!
Me alegra saber que te ha gustado la idea 🙂
21 marzo, 2016 en 12:37 am
Buenas Fco. Javier
No paras ni en vacaciones
Un juego que yo hago con aros para la resolución de problemas, en el que no incluyo los saltos pero que se podría hacer: dos equipos con tres jugadores y con pañuelos o petos que los diferencien, tendrán que conseguir tres en raya entrando de uno en uno a alguno de los nueve aros que se encuentren en el suelo. si tras los tres primeros movimientos de cada equipo no lo han conseguido , podrán seguir desplazándose hasta lograrlo.
Otro juego con aros que está muy bien que trabaja la velocidad y la resolución de problemas lo podéis encontrar en youtube poniendo » vídeo de juego de tres en raya en educación física»
Un saludo y a descansar
22 marzo, 2016 en 7:30 pm
¡Me alegra volver a saludarte!
Muy buena la aportación que haces. Carreras de relevo en lo que menos importa es la «carrera». Se quita el foco de la carrera y ésta no es el fin sino un medio para conseguir otra cosa, en este caso hacer tres en rayas.
21 marzo, 2016 en 1:53 pm
Hola, acuerdo que la creatividad y la resolución de problemas son dos cuestiones que se deben desarrollar permanentemente y desde la Educación Física, con y sin elementos tenemos la posibilidad de hacerlo a cada instante, solo tenemos que los docentes ser creativos, bucear nuevas propuestas, tener ganas , planificar y no dar siempre lo mismo.
22 marzo, 2016 en 7:32 pm
PD. Si te acuerdas de alguna propuesta sencilla que desarrolle la creatividad estaría encantado de conocerla.
22 marzo, 2016 en 2:02 am
Hola Francisco .
Espero que tu fin de semana sea maravilloso y también creativo , yo trabajo con aros alternando los saltos con una variante alternando trabajando fuerza y resolución de problemas ya que van consecutivos los aros , recordando que tengo niños de prescolar, te comparto lo hago con música para mejorar los movimientos por medio de ritmos.
Muchas gracias por todo el apoyo académico y de investigación que nos compartes.
Buen día 21 de marzo
Atte. Norma.
Saludos LIC. Educacion FISIFISICA.
22 marzo, 2016 en 7:33 pm
La música siempre es agradecida por parte de los niños para trabajar cualquier cosa, y por supuesto para desarrollar la creatividad también.
Ernesto Climent dice
22 marzo, 2016 en 2:29 pm
Gracias por tan buena onda y tanta información. Quiero contarles que estan muy buenos los juegos que realizan, también propongo además del salto el transporte coperativo de elementos (flota flota, más aros, alguna caja vacia, y demá) tipo posta. yo he trabajado con letras en segundo y tercer grado, trasportandola hasta un lugar para armar frases, ya que se encuentran en momentos de aprendizaje de lectura y escritura. Muchas gracias.
22 marzo, 2016 en 7:35 pm
Gracias por tu aportación con respecto al trabajo de letras y números.
24 marzo, 2016 en 4:44 pm
Yo este curso he vuelto a tener Pirineos y segundos en mis grupos.
A la hora de trabajar los juegos alternativos he decidido hacerlos solamente con Resolución de Problemas y Descubrimiento Guiado han hecho cosas increíbles.
La idea principal era que formarán grupos entre ellos sin importar el número de compañeros/as. Después debían inventar un juego para todos/as en el que se utilizará el material que se había entregado, pelas gigantes, aros, ladrillos, stick, conos,…
Se les daba unos cinco minutos para prepararlos y han salido juegos fantásticos. Estoy terminando una página web que ya os comentaré, en la que publicaré todo.
Un abrazo ya seguir disfrutando de la educación física.
24 marzo, 2016 en 4:48 pm
Perdonar los pequeños errores, el corrector. No me he dado cuenta.
Pirineos=primeros. Hacerlos=hacerlo. Descubrimiento Guiado=Descubrimiento Guiado, pelas= pelotas.
27 marzo, 2016 en 1:10 pm
Una buena forma de afrontar los juegos alternativos a través de la resolución de problemas y el descubrimiento guiado.
Ya nos contarás en esa web que estás preparando.
Un saludo y que tengas un muy buen día.
Juan luis morillo dice
13 octubre, 2017 en 11:10 am
Buenas tardes! En que unidad didáctica se encuentra esta actividad?? Es una idea genial!un saludo
13 octubre, 2017 en 4:14 pm
Puedes utilizarla en cualquier unidad didáctica que se alinee con tus objetivos. En mi caso era una unidad dedicada al desarrollo de las habilidades motrices básicas.
Saludos y gracias por el comentario 😉

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