Source: https://es.scribd.com/doc/137516786/Trabajo-en-Cuadernos-docx
Timestamp: 2016-05-27 03:28:27+00:00

Document:
Trabajo en Cuadernos.docx
SubirSign inJoinBooksAudiobooksComicsSheet MusicEditors' Picks BooksHand-picked favorites from our editorsEditors' Picks AudiobooksHand-picked favorites from our editorsEditors' Picks ComicsHand-picked favorites from our editorsEditors' Picks Sheet MusicHand-picked favorites from our editorsTop BooksWhat's trending, bestsellers, award-winners & moreTop AudiobooksWhat's trending, bestsellers, award-winners & moreTop ComicsWhat's trending, bestsellers, award-winners & moreTop Sheet MusicWhat's trending, bestsellers, award-winners & moreCategoriesArts & IdeasBiography & MemoirBusiness & LeadershipChildren'sComputers & TechnologyCooking & FoodCrafts & HobbiesFantasyFiction & LiteratureHappiness & Self-HelpHealth & WellnessHistoryHome & GardenHumorLGBTMystery, Thriller & CrimePolitics & EconomyReferenceReligionRomanceScience & NatureScience FictionSociety & CultureSports & AdventureTravelYoung AdultCategoriesArts & IdeasBiography & MemoirBusiness & LeadershipChildren'sComputers & TechnologyCooking & FoodFantasyFiction & LiteratureHappiness & Self-HelpHealth & WellnessHistoryHome & GardenHumorLGBTMystery, Thriller & CrimePolitics & EconomyReferenceReligionRomanceScience & NatureScience FictionSociety & CultureSports & AdventureTravelYoung AdultCategoriesAdaptationsChildren’sCrime & MysteryFictionHumorMangaNonfictionRomanceSciFi, Fantasy & HorrorSuperheroesYoung AdultPublishersArcanaArchie ComicsBOOM! StudiosDynamiteIDW PublishingKingstone ComicsMarvel ComicsSpace Goat ProductionsTop Cow ComicsTop Shelf ProductionsValiant Comics ZenescopeDifficultyBeginnerIntermediateAdvancedMixedInstrumentBrassDrums & PercussionGuitar, Bass, and FrettedPianoStringsVocalWoodwindsGenreClassicalCountryFolkJazz & BluesMovies & MusicalsPop & RockReligious & HolidayStandardsWelcome to Scribd! Start your free trial and access books, documents and more.Find out moreIntroducciónLa sociedad contemporánea ha sido afectada/beneficiada por nuevos escenarios, nuevas formas de relación, aprendizajes y vivencias, producto de la inserción/irrupción de las nuevas tecnologías en nuestros contextos de vida
Parece existir un amplio consenso en torno a la idea de que evolucionamos hacia lo que se ha denominado la sociedad del conocimiento; aquella que, como nunca antes, es movida por la capacidad humana de inventar y aprender, de desarrollar nuevas ideas, de comprender y modificar el medio en que habita. Es decir, donde la información y el conocimiento son los factores claves para el desarrollo.
Por medio de este trabajo se pretende presentar al lector algunos usos del cuaderno de clase, ya sea como evidencia del modelo didáctico empleado por el profesor y/ o como evidencia de trabajo. A la vez, se muestra una propuesta sobre su posible uso y los aspectos a evaluar en el mismo para que así el profesor tenga un índice de su desempeño en su grupo.
. este es prácticamente nuestra mejor herramienta para demostrar nuestro trabajado diario. e ir ampliándolo a medida que se vaya notando lo que se necesita más. favorece el aprendizaje en el contexto escolar desde una perspectiva constructiva. Los cuadernos escolares están llenos de algunas de las prácticas y ayudas más adecuadas para estructurar los conocimientos que se requieren para dominar la vida. Los cuadernos de los alumnos. finalmente y con la ayuda de los demás. empezando por algo tanto aparentemente "sencillo" cómo los cuadernos de caligrafía.. es de gran importancia su revisión continua y la exigencia de parte del docente que el niño lo tenga organizado. Otra ventaja de estos libros es que están de estructurados en función de los distintos niveles de conocimiento. subrayados y dibujos alusivos a los temas. Las prácticas no se realizarán exclusivamente con la finalidad de adquirir información... allí está enmarcado todo el trabajo realizado sea mínimo o lo suficiente para que el alumno logre su aprendizaje. atención. Si te preguntas "¿Cómo podré volver a aprender alguna vez todo lo que necesito conocer?" la respuesta la puedes encontrar en los libros de trabajo escolar. otros de aquellos que se han empezado a olvidar y. una de aquéllos que parece que han "desaparecido" de nuestra cabeza. nos permite hacer un seguimiento al estudiante. de ortografía. con sus márgenes. porque refleja el verdadero trabajo del docente. De igual manera mejora la capacidad comunicativa del alumno. matemáticas básicas. El uso del cuaderno como instrumento sirve para evaluar tanto al docente como al alumno. como la motricidad. naturales. motivación. pues los bancos de datos parecen responder adecuadamente. sino que también pretenden recuperar y asegurar funciones de tu cerebro. limpio. Así se podrá elaborar el listado de libros necesarios a trabajar. que podrás comprar en las librerías.
. actitud. vocabulario. Así pues será necesario hacer una lista de los diversos temas que ya se dominan. este trabajo se realiza conjuntamente con los padres y representantes quienes deben ser garantes de este proceso.
Trabajo en Cuadernos Unos de los instrumentos que nos permite evaluar realmente el proceso de
aprendizaje de los estudiantes son los cuadernos. curiosidad.
. en el marco de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela: Artículos 102. 1998). 1980) y su Reglamento General (P. La Política de Educación Especial ha establecido por 30 años. ente responsable de la definición y supervisión de esta Política Educativa en Venezuela. en un maternal.R. La Dirección de Educación Especial instancia nacional rectora del diseño y la supervisión de la Política de Educación Especial. 1999).N. básica. liceo y universidad regular etc. 1990) y la Ley Nacional de la Juventud (A. Es de acotar.V. Carta Social de las Américas. la Ley Orgánica para la Protección del Niño y del Adolescente (C. la conjugación de diferentes disciplinas del conocimiento lo cual permitirá una visión
Normativa Legal en cuanto a la Educación Especial
Bases Legales de la Educación Especial Los Artículos establecidos en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (A. la Ley Aprobatoria de la Convención sobre los Derechos del Niño (C.N. Artículos referidos a la Educación Especial en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela La Dirección General de Educación Especial del Ministerio del Poder Popular para la Educación.N. que las instituciones de educación especial deben optimizar el desarrollo integral de los educandos especiales y en cualquier momento evolutivo proceder a la integración escolar de estas personas. 1986).N. la Ley Orgánica de Educación (C. es decir. establece la articulación con los diferentes sectores y organismos a fin de garantizar la Atención Educativa Integral a la población con discapacidad. y la integración escolar de la población en niveles y otras modalidades del sistema educativo. 2002). Carta de los derechos Humanos. preescolar. nacional e internacionalmente la literatura acuerda realizar este estudio desde un análisis metodológico interdisciplinario. 103 y 81(A. 1999). asume la Educación Especial como parte de la ciencia de la Educación.N. N. Para ello. la atención de la población con necesidades educativas especiales en planteles y servicios de la Educación Especial desde edades tempranas hasta la adultez. Tiene por objeto y sujeto de estudio a las personas con necesidades especiales o con discapacidad.
Capítulo VI de la Educación Especial Artículo 32.Integral de la Persona con Discapacidad. se encuentran los Artículos 32. facilitando su incorporación a la vida de la comunidad y su contribución al progreso general del país. La educación especial tiene como objetivo atender en forma diferenciada. La educación especial estará orientada hacia el logro del máximo desarrollo del individuo con necesidades especiales. que les impida adaptarse y progresar a través de los programas diseñados por los diferentes niveles del sistema educativo. En el capítulo VI dedicado a la educación Especial. Planteles y Servicios
Artículos Relacionados con Educación Especial Presentes en La ley Orgánica de Educación. a aquellas personas cuyas características físicas.
. y consecuentemente la atención educativa.
Principios que rigen la Educación Especial       Prevención y Atención Integral Temprana Educación y Trabajo La Integración Social Planes y Programas Programación 2007 Áreas de Atención.
Artículo 33. a través de una práctica profesional interdisciplinaria. 33. intelectuales o emocionales comprobadas sean de tal naturaleza y grado. por métodos y recursos especializados. apoyándose más en sus posibilidades que en sus limitaciones y proporcionará la adquisición de habilidades y destrezas que le capaciten para alcanzar la realización de sí mismo y la independencia personal. Programas de Apoyo. 34 y 35. Igualmente deber prestar atención especializada a aquellas personas que posean aptitudes superiores y sean capaces de destacarse en una o más áreas del desenvolvimiento humano.
órganos y tribunales especializados. cultura. se realizarán por los medios de comunicación social. color. nacimiento o cualquier otra condición del niño o adolescente. atender y aceptar a los sujetos con necesidades especiales. sexo. origen social. la Convención sobre los Derechos del Niño y demás tratados internacionales que en esta materia haya suscrito y ratificado la República
Artículo 3°. Principio de Igualdad y no Discriminación. conciencia. De igual manera. posición económica. garantizarán y desarrollarán los contenidos de esta Constitución. de diagnóstico y de tratamiento de los individuos con necesidades de educación especial. Se establecerán las políticas que han de orientar la acción educativa especial.
. enfermedad. programas encaminados a lograr los fines aquí propuestos. niñas y adolescentes son sujetos plenos de derecho y estarán protegidos por la legislación. discapacidad. de sus padres. se dictarán las pautas relativas a la organización y funcionamiento de esta modalidad del sistema educativo y se determinarán los planes y programas de estudio. En materia de educación especial.Artículo 34. Igualmente. el Ejecutivo Nacional determinará la forma de establecer obligaciones económicas cuando los educandos o quienes estén obligados a su manutención tengan medios de fortuna con que satisfacerlas. opinión política o de otra índole.
Artículos referidos a Educación Especial presentes en la LOPNA Artículo 78. los cuales respetarán. Asimismo. el régimen de promoción y demás aspectos relativos a la enseñanza de educandos con necesidades especiales. Los niños. o de sus familiares. pensamiento. se fomentarán y se crearán los servicios adecuados para la atención preventiva. el sistema de evaluación. representantes o responsables. se regulará lo relacionado con la formación del personal docente especializado que ha de atender esta modalidad de la educación y se deberá orientar y preparar a la familia y a la comunidad en general para reconocer. favoreciendo su verdadera integración mediante su participación activa en la sociedad y en el mundo del trabajo. creencias. idioma. religión. Artículo 35. ético o nacional. edad. Las disposiciones de esta Ley se aplican por igual a todos los niños y adolescentes. sin discriminación alguna fundada en motivos de raza.
es decir. planes y programas de educación específicos para los niños y adolescentes con necesidades especiales. sexo. tolerancia. Esparcimiento. origen social. credo.
Parágrafo Primero: El: ejercicio de los derechos consagrados en esta disposición debe estar dirigido a garantizar el desarrollo integral de los niños y adolescentes y a fortalecer los valores de solidaridad. Recreación.
Parágrafo Segundo: El Estado. los juguetes y juegos tradicionales vinculados con la cultura nacional. el disfrute efectivo y pleno del derecho a la educación y el acceso a los servicios de educación dónde estos niños y adolescentes. así como otros que sean creativos o pedagógicos. Deporte y Juego. identidad cultural y conservación del ambiente. El Estado debe asegurar recursos financieros suficientes que permitan cumplir esta obligación. deporte y juego. así como programas de educación específicos.
Artículo 61. de acuerdo a sus necesidades. recreación. posición económica. debiendo asegurar programas dirigidos específicamente a los niños y adolescentes con necesidades especiales. debe asegurar.
Artículo 63. esparcimiento. El Estado debe garantizar campañas permanentes dirigidas a disuadir la utilización de juguetes y de juegos bélicos o violentos. Estos programas deben satisfacer las diferentes necesidades e intereses de los niños y adolescentes.
. Derecho al Desca nso. Asimismo. y juegos deportivos dirigidos a todos los niños y adolescentes. Educación de Niños y Adolescentes con Necesidades Especiales. con la actividad participación de la sociedad. regímenes. especialmente. con la activa participación de la sociedad. discapacidad o enfermedad. esparcimiento. El artículo 61 asienta que el Estado debe garantizar los niños. niñas y adolescentes con necesidades especiales el disfrute efectivo y pleno del derecho a la educación. prohíbe la discriminación por raza. Todos los niños y adolescentes tienen derecho al descanso. y fomentar. debe garantizar programas de recreación.El artículo 3 entáblese la igualdad de las personas. El Estado debe garantizar modalidades.
porque no existen instrumentos para contrastar la teoría con la práctica. sino para introducir las adecuaciones que sean precisas para que se logren los objetivos propuestos por las autoridades a partir de lo que nos dice la realidad y ya no sólo desde el constructo teórico. Creo firmemente que es necesario invertir en investigación para evaluar no sólo el resultados de las políticas de integración en las escuelas. no para dar pie atrás si es que no está funcionando como se esperaba. Si se considera la escuela ya no sólo como un espacio de instrucción. no está claro qué competencias debe realmente desarrollar un profesor para crear ambientes de aula democráticos.
. de investigar lo que ha sucedido desde su implementación. Es imperiosa la necesidad de evaluar el sistema. la inserción de alumnos con nee es el aporte de nuevos puntos de vista. La formación de profesores en Latinoamérica en general está dando "palos de ciego" en esta materia. la mayoría de los profesores en ejercicio no han sido formados para enfrentar efectivamente la democratización del aula.
Política de Integración La política de integración en las aulas es una consecuencia lógica del cambio de
paradigma educativo. necesitamos profesores capaces de crear aulas democráticas. salvo desde la teoría. Y este cambio conlleva la necesidad de dar igual importancia a todos los puntos de vista. el triángulo didáctico formado por docente-contenido-alumno cambia en términos tales que el contenido ya no es mediado sólo por el docente. En esta lógica. donde se respeten los diversos puntos de vista y se promueva el desarrollo de éstos. críticos e inquisitivos. Pero para que todo esto funcione. sino como una instancia socializadora y formadora de futuros ciudadanos. cuales son los elementos del aula democrática. De esta manera. crítica e inquisitiva. Si seguimos apelando a los mismos usos de la escuela "bancaria" (en términos de Paulo Freire). Tampoco existen instancias efectivas de perfeccionamiento docente en este sentido. sino del desarrollo de los elementos que la constituyen y respaldan. la integración y la inclusión de alumnos con nee no van a producir efectos positivos. sino que intervienen con gran fuerza en la mediación del contenido los propios alumnos.
Enmarcados en esta concepción del hombre y en los preceptos constitucionales.En relación con la integración educativa. sino porque se considera que es un mejor espacio educativo para que el niño pueda asimilar modelos en relación más válidos. la sociología. sino de manera distinta. lo psicológico y lo social en un equilibrio dinámico. se desprenderlos principios filosóficos que fundamentan las acciones de Educación Especial. la psicopedagogía y la antropología entre otros. la pedagogía activa. el ser es una unidad bio-psico-social. la psicología genética. pudiendo con ello beneficiar a los demás alumnos. a fin de incorporarlos en la concepción de la
. es necesario que el Profesor conozca y comprenda que:  Que el niño con necesidades educativas especiales está en su clase por las reivindicaciones de grupos sociales que demandan igualdad en el trató educativo para todos en la medida de sus posibilidades.  Una de las funciones del maestro es proporcionar a sus alumnos situaciones en las que pueda asimilar cultura. Concibe al individuo como un ser integral en el cual se conjuga lo biológico. sus conceptos fundamentales
y se diferencian la instrumentación de estrategias de acuerdo a las características individuales de los educandos. no por acallar un sentimiento de culpa. La psicología evolutiva. Democratización y Modernización La Educación Especial toma de la educación general.  Que el alumno integrado no presenta más trabajo para el maestro. es una persona y en su estudio se asume esa totalidad y se antepone la condición de respeto como ser humano. 
Principio de Normalización.  Que el alumno integrado no perjudica el aprendizaje del alumno sin necesidades educativas y que no aprende menos. Principio de Modernización El Principio de Modernización responde a la necesidad de tomar en cuenta los aportes y avances habidos en los diversos campos relacionados con la educación especial. sino implica un trabajo distinto.
La fundamentación legal de la educación especial se encuentra en los mismos órganos legales que sustentan nuestro sistema educativo: la Constitución Nacional.atención educativa especializada. muy general. como el derecho que tienen todos los seres humanos a participar como integrantes plenos de su comunidad. La modernización contempla tres líneas de acción: Prevención e Intervención Temprana. La modernización implica adecuar la modalidad a las nuevas exigencias y a las nuevas teorías.
Principio de Normalización La Normalización como principio se fundamenta en la igualdad de todos los hombres. y la sociedad ofrece como opción. en su dimensión ética. la integración social es concebida. Una política educativa centrada en el principio de Normalización debe asegurar a todo individuo atendido una vida tan próxima a la normal como sea posible. Son sus condiciones de vida las que han de normalizarse y no tratar de que la persona con necesidades especiales se transforme en lo que se entiende como «persona normal».
. A fin de dar cumplimiento a lo establecido en los artículos de la Ley Orgánica de Educación. por el otro la Intervención Temprana como elemento que contempla la acción preventiva de todos sus niveles a través de estrategias de atención para evitar. el Reglamento General de dicha Ley. Principio de Integración Social Desde una perspectiva amplia. Normalización e Integración. Artículos 30 al 36. El principio de normalización parte de la aceptación de la igualdad de todas las personas aunque sufran de alguna limitación. así como la Declaración Universal de los Derechos Humanos. Principios de Prevención e Intervención Temprana Este principio contempla dos aspectos que deben considerarse conjuntamente: La Prevención como elemento que busca evitar la aparición de dificultades y. la Ley Orgánica de Educación y su Reglamento General. especifica las normas que han de regir esta modalidad. en su Capítulo IV. atenuar y minimizar. asegurando su objetividad. la oportunidad de desarrollar las potencialidades y las aptitudes.
por lo que al realizar estas observaciones. se puede sostener que la inclusión de alumnos con discapacidad a la escuela regular es una demanda social. relacionada con derechos de alumnos tradicionalmente segregados. cuyo fundamento ético es independiente de los costos organizacionales considerados en la conveniencia de su implementación.
Sin embargo. independiente de la obligación ética-educativa por la integración escolar y de los necesarios incentivos estructurales.
Contra los argumentos que acentúan los costos de la integración. la implementación de la integración puede constituir una experiencia catalizadora de procesos de mejoramiento y efectividad para toda la organización escolar.Conclusión
Se puede destacar que el cuaderno del alumno es una evidencia del aprendizaje del alumno. Se puede decir así que. pues su observación permite advertir sobre los progresos de los alumnos. esta política no constituye un problema organizacional a la escuela regular distinto al que debe enfrentar sin la integración y en el marco de lo que demanda una gestión escolar de calidad. ya que el aprendizaje informa sobre la enseñanza pues como menciona Joan Dean (1993) “Un maestro ha de observar a los niños para adaptar el programa de enseñanza y aprendizaje a las necesidades individuales y grupales y evaluar el aprendizaje y los procesos” (p.
. Al contrario. 60). mediante el análisis del cuaderno de clase se pude conocer el modelo didáctico adoptado por el profesor y el impacto que se tiene en los alumnos. el profesor se convierte en un investigador. Al profesor le interesa realizar esta investigación puesto que lo que obtenga del cuaderno será el reverso complementario de su saber enseñar.
buenastareas.ve/.uv..crefal.mx › Inicio › Series  www.proyectoespiga.com.htm  www.  www.org/debates84....pasoapaso..mx/cpue/num9/practica/.php  vlex./principios-de-normalizacion-democratización./normativa-legal-en-cuanto-a-la-educacion-especial-1  www..ve/legal/legal_temprana2.edu.com  www.Bibliografía  www.htm  www./romero_integracion_educativa.
.com.rieoei.enlaescuelademabel.com/.com/cuaderno_de_trabajo.
Más de este usuarioLimites y FronterasContratos FinancierosLos Cultivos de HidroponíaAnalisis de La Novela Don Quijote de La ManchaEl Microscopio y BolivarPlanoAlimentos Beneficiosos Para El Cuerpo HumanoFenomeno de TransporteDebilidades y Fortalezas en La EducacionInicio de La Conformación de La Constitucion de 1961Aproximaciones del Neoliberalismo.docxAdministración FinancieraMétodos de Exploración de SuelosINSTALACIONES SANITARIASAlgoritmoHECHOS JURÍDICOSHistoria Del Voleibol a Nivel MundialVector EsHuerto EscolarINFORME TECNICOAlcoholism oReseña Histórica Del Turismo en VenezuelaActos JuridicosTemperatura y VidaObjeto de La Fuerza Armada Nacional
Trabajo en Cuadernos.docx by Francis Angiemar Guarino Perez12 viewsEmbedDownloadRead on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.Copyright: Attribution Non-Commercial (BY-NC)List price: $0.00Download as DOCX, PDF, TXT or read online from ScribdFlag for inappropriate contentMore informationShow less

References: Artículo 32

Artículo 33

Artículo 3
 Artículo 78
 Artículo 35

Artículo 61

Artículo 63
 artículo 61
 artículo 3