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Timestamp: 2019-06-24 23:41:33+00:00

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Universidad del Quindío catalog › Details for: Abordaje basado en competencias: la resolución de problemas auditivos en el nivel básico/ Vol.14,No.1 (Enero-Diciembre, 2012), p.30-42
Details for: Abordaje basado en competencias: la resolución de problemas auditivos en el nivel básico/ Vol.14,No.1 (Enero-Diciembre, 2012), p.30-42
Abordaje basado en competencias: la resolución de problemas auditivos en el nivel básico/
By: Butto Zarzar,Cristianne .
Material type: Continuing resourceSeries: Vol.14,No.1 (Enero-Diciembre, 2012), p.30-42.Analytics: Show analyticsPublisher: Bogotá, D.C. Colombia Description: 12 páginas Carta.ISSN: 0123-8264.Subject(s): Problemas auditivos, resolución de problemas, educación básica In: Revista Horizontes PedagógicosSummary: Resumen: Se estudia la resolución de problemas aditivos y las representaciones infantiles. Objetivos: 1) Investigar la resolución de problemas aditivos que hacen los niños y las competencias matemáticas que desarrollan. 2) Verificar la viabilidad de una secuencia didáctica que integre tipos y sub-tipos de problemas aditivos. Marco teórico: teoría de campos conceptuales de Vergnaud y representaciones externas de Goldin). Metodología: de tipo explicativo. Participantes: diez estudiantes de 2° grado de primaria de una escuela pública de la ciudad de México. Etapas del estudio: 1. Cuestionarios iniciales de escritura numérica y resolución de problemas aditivos, seguidos de entrevistas clínicas individuales 2. Secuencia didáctica de problemas aditivos. 3. Cuestionario final. Resultados: se observó que los estudiantes elaboran reglas intuitivas sobre el sistema de numeración decimal y utilizan diversas estrategias.
Resumen: Se estudia la resolución de problemas aditivos y las representaciones infantiles. Objetivos: 1) Investigar la resolución de problemas aditivos que hacen los niños y las competencias matemáticas que desarrollan. 2) Verificar la viabilidad de una secuencia didáctica que integre tipos y sub-tipos de problemas aditivos. Marco teórico: teoría de campos conceptuales de Vergnaud y representaciones externas de Goldin). Metodología: de tipo explicativo. Participantes: diez estudiantes de 2° grado de primaria de una escuela pública de la ciudad de México. Etapas del estudio: 1. Cuestionarios iniciales de escritura numérica y resolución de problemas aditivos, seguidos de entrevistas clínicas individuales 2. Secuencia didáctica de problemas aditivos. 3. Cuestionario final. Resultados: se observó que los estudiantes elaboran reglas intuitivas sobre el sistema de numeración decimal y utilizan diversas estrategias.
Educación y Pedagógia

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