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ÍNDICE PROJETO CURRICULAR - PDF
ÍNDICE PROJETO CURRICULAR
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Sofia Marinho Lancastre
1 Projeto Curricular2 2 ÍNDICE Introdução Aprendizagens transversais Regime de funcionamento Educação pré-escolar º ciclo do ensino básico Ensino básico (2º e 3º ciclo) e ensino secundário Organização pedagógica Critérios para constituição das turmas Distribuição de serviço Critérios para elaboração de horários Ocupação dos tempos escolares Organização e gestão do curriculo Princípios orientadores Oferta formativa Desenho curricular Modalidades e estratégias de apoio às aprendizagens Atividades de complemento curricular Desporto escolar Projetos educativos em desenvolvimento Tema integrador Planificação do trabalho a desenvolver com as turmas Avaliação das aprendizagens Prática pedagógica supervisionada Parcerias Avaliação... 443 3 INTRODUÇÃO O Projeto Curricular (PC) do Agrupamento de Escolas de Valongo é a apropriação do currículo face à realidade do nosso agrupamento. Desta forma, o PC define as opções estratégicas de organização e gestão curricular de curto prazo, coincidente com o ano letivo, que decorrem do Projeto Educativo do agrupamento. É um documento essencialmente pedagógico, que pretende ser uma ferramenta de trabalho que operacionaliza as finalidades do Projeto educativo. A articulação curricular e as dinâmicas colaborativas assumem um papel fundamental no desenvolvimento do trabalho. As estratégias de concretização e desenvolvimento do currículo são planificadas a nível dos departamentos curriculares. Por seu turno, o Conselho de Turma integrá-las-á no trabalho da turma, adaptando-as às características e especificidades dos respetivos alunos. Os programas serão utilizados conjuntamente com as Metas Curriculares já homologadas. O Projeto Curricular, assim como o Projeto Educativo e o Plano Anual de Atividades, é um importante instrumento de autonomia deste agrupamento de escolas.4 4 1. APRENDIZAGENS TRANSVERSAIS O Projeto Curricular do Agrupamento de Escolas de Valongo assenta na consecução de uma aprendizagem significativa norteada pelos valores defendidos no Projeto Educativo: Trabalho, Respeito, Responsabilidade, Criatividade, Diálogo, Liberdade, Colaboração, Cooperação, Compromisso, Inovação e Confiança. Defendemos a manutenção de um ambiente propício à comunicação e partilha de saberes e experiências, permitindo aprofundar o trabalho colaborativo entre todos os elementos da comunidade. A educação para a cidadania, a língua portuguesa, o trabalho e a sua dimensão humana e a utilização das tecnologias de informação e comunicação (TIC) devem ser trabalhadas transversalmente, de forma a garantir a aquisição de competências básicas nestes domínios: Educação para a cidadania, para formar cidadãos informados, autónomos e civicamente ativos; Investimento no relacionamento interpessoal e em grupo, baseado no respeito pelo outro e no diálogo profícuo; Valorização da língua portuguesa, promovendo o gosto pelo seu uso correto, quer na produção oral, quer na produção escrita; Diversificação de métodos de trabalho e de estudo, adequados às diferentes características dos alunos de forma a conseguirem superar as suas dificuldades e alcançar aprendizagens significativas; Desenvolvimento do espirito critico e criativo despertando, desde cedo, a curiosidade e o gosto pelo(s) saber(es); Utilização das tecnologias de informação e comunicação a fim de formar utilizadores responsáveis e competentes, que sabem rentabilizar as TIC na construção do conhecimento. Desta forma ao longo dos diferentes ciclos de escolaridade deverão proporcionar-se diferentes situações que permitam às crianças e jovens desenvolver as referidas competências.5 5 2. REGIME DE FUNCIONAMENTO 2.1. Educação pré-escolar As escolas funcionam em regime normal; O período da manhã decorre entre as nove horas e as doze horas. O período da tarde começa às treze horas e termina às quinze horas; No período da manhã há um intervalo de 30 minutos º ciclo do ensino básico As escolas funcionam em regime normal; O período da manhã decorre entre as nove horas e as doze horas e trinta minutos. O período da tarde começa às catorze horas e termina às dezasseis horas; No período da manhã e no período da tarde há um intervalo de 30 minutos; As AEC decorrem das dezasseis e trinta minutos às dezassete e trinta minutos Ensino básico (2º e 3º ciclo) e ensino secundário O regime de funcionamento da EBS obedecerá ao regime normal; O regime de funcionamento da ESV, definido em função da previsão do número de turmas, número de tempos / horas curriculares de cada ano ou curso e capacidade dos respetivos espaços, obedecerá ao regime de desdobramento; O período da manhã tem início pelas oito horas e vinte minutos e termina pelas treze horas e quinze minutos. O período da tarde tem início pelas treze horas e trinta e cinco minutos e termina pelas dezoito horas e trinta minutos; Os intervalos são respetivamente: nove horas e cinquenta minutos às dez horas e cinco minutos, onze horas e trinta e cinco minutos às onze horas e quarenta e cinco minutos, quinze horas e cinco minutos às quinze horas e quinze minutos, dezasseis horas e quarenta e cinco minutos às dezassete horas; As atividades do período da noite decorrem entre as dezoito horas e cinquenta minutos e as vinte e três horas.6 6 3. ORGANIZAÇÃO PEDAGÓGICA Na formação de turmas, elaboração de horários, distribuição de serviço e de espaços específicos serão seguidas a legislação em vigor e as orientações do Conselho Pedagógico Critérios para constituição das turmas Normativos Legais 1. Educação Pré-escolar a) Na educação pré-escolar, as turmas são constituídas por um número mínimo de 20 crianças e um número máximo de 25. b) Quando se tratar de um grupo homogéneo de crianças de 3 anos, o número de alunos da turma não poderá ser superior a º ciclo a) As turmas do 1º ciclo do ensino básico são constituídas por 26 alunos. b) As turmas do 1º ciclo, nos estabelecimentos de ensino de lugar único, que incluam alunos de mais de 2 anos de escolaridade, são constituídas por 18 alunos. c) As turmas do 1º ciclo, nos estabelecimentos de ensino com mais de um lugar, que incluam alunos de mais de 2 anos de escolaridade, são constituídas por 22 alunos. d) Um aluno retido no 1º, 2º ou 3º ano de escolaridade pode integrar a turma a que já pertencia, por decisão da Diretora, sob proposta do professor titular da turma, ouvido o conselho de docentes. e) As turmas devem ter, preferencialmente, um ano de escolaridade. 3. 2º e 3º ciclos e ensino secundário A constituição das turmas do 5º ao 12º ano de escolaridade obedece sempre à necessidade do número mínimo de 26 alunos até um máximo de 30 alunos. 4. Cursos profissionais a) As turmas são constituídas com um número mínimo de 24 alunos e um máximo de 30.7 7 b) Se necessário, é possível agregar componentes de formação comuns ou disciplinas comuns de 2 cursos diferentes, mediante autorização prévia. c) As turmas dos anos sequenciais só podem funcionar com um número de alunos inferior ao previsto quando não for possível concretizar o previsto no número anterior. 5. Alunos com necessidades educativas especiais Podem ser constituídas turmas com 20 alunos quando tenham 1 ou 2 alunos com necessidades educativas especiais de caráter permanente, cujo programa educativo individual explicitamente o determine, decorrente do perfil de funcionalidade do aluno e da organização da sua resposta educativa. 6. Disciplinas de opção a) No 7º e 8º anos de escolaridade, o número mínimo para a abertura de uma disciplina de opção, do conjunto das disciplinas que integram as de oferta de escola, é de 20 alunos. b) No ensino secundário, o número mínimo para a abertura de uma disciplina de opção é de 20 alunos. 7. Ensino recorrente a) A Escola Secundária de Valongo é a escola de referência para o ensino recorrente. b) O número mínimo de alunos para a constituição de uma turma é de 30 alunos. c) As turmas dos anos sequenciais só podem funcionar com um número de alunos inferior ao previsto, mediante autorização prévia Princípios orientadores, nos documentos estruturantes do Agrupamento 1 Na constituição das turmas, devem prevalecer critérios de natureza pedagógica, competindo à Direção aplicá-los, no quadro de uma eficaz gestão e rentabilização de recursos humanos e materiais existentes. 2 Na formação de turmas, deverão ser consideradas as informações das educadoras de infância, através das grelhas síntese ou das reuniões efetuadas para o efeito, dos professores do 1º ciclo, ou dos conselhos de turma.8 8 3 A continuidade dos alunos na mesma turma a que pertenciam no ano anterior deve ser mantida, a menos que existam indicações, em contrário do conselho de turma. 4 As turmas não deverão ser constituídas, exclusivamente, por alunos retidos. 5 Os alunos oriundos de países estrangeiros e que necessitem de apoio pedagógico devem ser agrupados, de forma a possibilitar esse tipo de apoio e a melhorar a sua integração na escola. 6 As recomendações dos conselhos de turma do 3º período devem sempre que possível, ser respeitadas. 7 Procurar-se-á concentrar as aulas de uma só turma numa mesma sala, exceto nas disciplinas que exigem uma sala específica. 8 Na constituição de turmas, deve-se respeitar, sempre que possível, os pedidos formulados pelos Encarregados de Educação, desde que devidamente fundamentados. 9 O Encarregado de Educação poderá, no prazo de dez dias úteis após a afixação das turmas, solicitar, por escrito, a mudança de turma do seu educando, fundamentando a razão do seu pedido. Cabe à Diretora deferir ou não o requerimento, por razões de caráter pedagógico ou administrativo Outros princípios aprovados em Conselho Pedagógico 1 Privilegiar a continuidade do grupo-turma, assegurando a paridade de géneros, bem como a diversidade cultural e pedagógica. 2 Os alunos repetentes deverão ser distribuídos, de acordo com as suas características e as das turmas.9 9 3 Os diretores de turma e as professoras do ensino especial serão chamados a apoiar a equipa das turmas, sempre que necessário. 4 Nos Cursos de Educação e Formação (CEF), nos Cursos Vocacionais (CV) do ensino básico e do ensino secundário e nos Cursos Profissionais os alunos serão seriados, a partir de uma entrevista. Os critérios de seleção baseiam-se no perfil de saída do aluno. 5 Nos Cursos de Educação e Formação de Adultos (EFA), a seriação dos formandos será feita em articulação com o CQEP de Valongo ou com o IEFP Distribuição de serviço A distribuição de serviço letivo deverá obedecer aos princípios de uma gestão eficaz e racional dos recursos humanos Critérios para elaboração de horários O Conselho Pedagógico reafirma o papel central do aluno na escola e consequentemente, em todas as tomadas de decisões. Princípios Gerais Garantindo o respeito inequívoco da legislação em vigor, a elaboração dos horários obedecerá prioritariamente a critérios de ordem pedagógica, tendo em conta o projeto educativo e a ocupação dos tempos escolares dos alunos e formandos. Procurar-se-á assegurar a continuidade pedagógica, desde que não haja motivos que aconselhem a sua suspensão. Na distribuição de serviço docente deverá ser tido em conta o perfil adequado do docente às diferentes ofertas formativas. Os horários das turmas devem ser adequados às necessidades dos alunos e às circunstâncias escolares.10 10 Critérios Gerais Escola Básica de Sobrado (EBS) e Escola Secundária de Valongo (ESV) As disciplinas teórico-práticas devem ser lecionadas preferencialmente no turno da manhã; As aulas dos desdobramentos, nas disciplinas de Ciências Naturais e Física Química, devem ser lecionadas nos respetivos laboratórios; Apesar da elaboração de horários estar condicionada à disponibilidade de espaços específicos, procurar-se-á concentrar as aulas da turma na mesma sala, associando cada turma a uma sala, principalmente nos anos de escolaridade mais baixos; Os horários das turmas do 2º e 3º Ciclos do ensino básico e dos 11º e 12º anos de escolaridade dos Cursos Científico-Humanísticos distribuir-se-ão prioritariamente no turno da manhã; O horário da turma de Ciências e Tecnologias, do 10º ano, que integra os alunos praticantes desportivos federados e/ou com compromissos de representação, nomeadamente, na área da música ou desporto, distribuir-se-á prioritariamente no turno da manhã; Os horários das turmas do 10º ano de escolaridade dos Cursos Científico- Humanísticos distribuir-se-ão prioritariamente no turno da tarde; Os horários das turmas dos Cursos Vocacionais e do Curso de Educação e Formação de Jovens de Pastelaria/Panificação distribuir-se-ão de acordo com a disponibilidade de espaços específicos e da unidade de fabricação da ESV; Os Cursos Profissionais decorrerão de acordo com as necessidades e disponibilidade de espaços específicos; Entre as aulas do turno da manhã e o turno da tarde deverá verificar-se, sempre que possível, um período máximo de 135 minutos. Aspetos gerais Deve evitar-se, sempre que possível, que as aulas de uma mesma disciplina, em cada turma, tenham lugar em dias consecutivos;11 11 Os horários dos alunos só poderão ser alterados, após o início do ano, excecionalmente e por motivos devidamente justificados, como, por exemplo, substituição de aulas por ausência dos docentes, salvaguardando-se sempre os interesses dos alunos e os critérios de ordem pedagógica e a concordância expressa dos encarregados de educação; Nas disciplinas com provas finais e exames nacionais, nos 6º, 9º 11º e 12º anos, será atribuído, no horário semanal do aluno, um ou dois tempos de quarenta e cinco minutos, de reforço; As atividades de apoio aos alunos (Apoio aos Estudo, projetos e clubes) devem constar no horário de forma a garantir que os jovens as possam frequentar; O horário das tutorias será marcado de acordo com a ocupação/disponibilidade do horário do(s) aluno(s); O horário de atendimento dos Diretores de Turma deve ser marcado ao início ou fim do turno. 4. OCUPAÇÃO DOS TEMPOS ESCOLARES De forma a garantir uma ocupação plena dos tempos escolares dos alunos no Agrupamento são privilegiadas as permutas dentro do conselho de turma para que haja sempre uma otimização da aprendizagem. De qualquer forma, prevendo a possibilidade de situações imprevistas e/ou participadas tardiamente, foi criado um plano de ocupação plena dos tempos escolares que pretende ser um dispositivo que garanta aos alunos o desenvolvimento de atividades de qualidade pedagógica e didática. Todos os projetos e clubes, as salas de estudo orientado e as bibliotecas escolares do agrupamento estão envolvidos neste plano. Assim, sempre que se verifique a ausência imprevista de um docente, os alunos deverão deslocar-se para a sala de estudo orientado ou para a biblioteca escolar.12 12 5. ORGANIZAÇÃO E GESTÃO DO CURRICULO 5.1 Princípios orientadores De acordo com a legislação em vigor, a organização e a gestão do currículo dos ensinos básico e secundário subordinam -se aos seguintes princípios orientadores: a) Coerência e sequencialidade entre os três ciclos do ensino básico e o ensino secundário e articulação entre as formações de nível secundário com o ensino superior e com o mundo do trabalho; b) Diversidade de ofertas educativas, tomando em consideração as necessidades dos alunos, por forma a assegurar a aquisição de conhecimentos e o desenvolvimento de capacidades essenciais para cada ciclo e nível de ensino, bem como as exigências decorrentes das estratégias de desenvolvimento do País; c) Promoção da melhoria da qualidade do ensino; d) Redução da dispersão curricular e do reforço da carga horária nas disciplinas fundamentais; e) Reforço da autonomia pedagógica e organizativa das escolas na gestão do currículo e uma maior liberdade de escolha de ofertas formativas, no sentido da definição de um projeto de desenvolvimento do currículo adequado às características próprias e integrado no respetivo projeto educativo; f) Flexibilidade da duração das aulas; g) Eficiência na distribuição das atividades letivas e na racionalização da carga horária letiva semanal dos alunos; h) Flexibilidade na construção dos percursos formativos, adequada aos diferentes ciclos e níveis de ensino; i) Garantia da reorientação do percurso escolar dos alunos nos ciclos e níveis de ensino em que existam diversas ofertas formativas; j) Favorecimento da integração das dimensões teórica e prática dos conhecimentos, através da valorização da aprendizagem experimental; k) Articulação do currículo e da avaliação, assegurando que esta constitua um elemento de referência que reforce a sistematização do que se ensina e do que se aprende; l) Promoção do rigor da avaliação, valorizando os resultados escolares e reforçando a avaliação sumativa externa no ensino básico;13 13 m) Reforço do caráter transversal da educação para a cidadania, estabelecendo conteúdos e orientações programáticas, mas não a autonomizando como disciplina de oferta obrigatória; n) Valorização da língua e da cultura portuguesas em todas as componentes curriculares; o) Utilização das tecnologias de informação e comunicação nas diversas componentes curriculares; p) Enriquecimento da aprendizagem, através da oferta de atividades culturais diversas e de disciplinas, de caráter facultativo em função do projeto educativo de escola, possibilitando aos alunos diversificação e alargamento da sua formação, no respeito pela autonomia de cada escola. 5.2 Oferta Formativa O Agrupamento de Escolas de Valongo é um agrupamento com educação pré-escolar, 1º, 2º e 3 ciclos do ensino básico, com curso de Educação e Formação de Jovens, cursos vocacionais de ensino básico e ensino secundário, cursos científico-humanísticos e cursos profissionais. No regime noturno tem em funcionamento cursos de Educação e Formação de Adultos e ensino recorrente por módulos em regime presencial e não presencial. Educação Pré-escolar. Ensino Básico: 1º, 2 º e 3º Ciclo. Cursos Vocacionais: - Nível básico (EBS): áreas de formação: saúde/ eletricidade/ agricultura e pecuária; - Nível básico (ESV): áreas de formação: informática e gestão de equipamentos/ expressões/ recursos ambientais; - Nível Secundário: área de formação: Técnico de direção e organização desportiva. Curso de Educação e Formação de Jovens de Pastelaria e Panificação (CEF) - nível 2 do CNQ equivalência ao 9º ano de escolaridade. Cursos Científico-Humanísticos do Ensino Secundário: Ciências e Tecnologias /Ciências Socioeconómicas /Línguas e Humanidades. Cursos Profissionais (nível 4 do CNQ equivalência ao 12º ano de escolaridade): Técnico de Análise Laboratorial/Técnico de Turismo/Técnico de Eletrónica, Automação e Computadores/Técnico de Gestão e Programação de Sistemas Informáticos/Técnico de14 Componentes do currículo 14 Receção/ Técnico de Restauração-cozinha e pastelaria. Ensino Secundário Recorrente por Módulos em regime presencial e não presencial. Cursos de Educação e Formação de Adultos: - de formação escolar (B3 e nível secundário); - de dupla certificação: Pasteleiro/Padeiro (nível 2 do CNQ equivalência ao 9º ano de escolaridade)/ Técnico de Agências de Viagens e Transportes (nível 4 do CNQ equivalência ao 12º ano de escolaridade) em parceria com o IEFP. CQEP Centro para a Qualificação e Ensino Profissional (cogestão com a ADICE, Escola Secundária de Ermesinde e a Câmara Municipal de Valongo) Desenho curricular 1 Educação Pré-escolar Formação Pessoal e Social Conhecimento do Mundo Expressão e Comunicação Domínios Motora Dramática Expressões Plástica Musical Linguagem Oral e Abordagem à Escrita Matemática Tecnologias de Informação e Comunicação 2 Ensino básico 2.1 1º ciclo Carga horária semanal 1º ciclo 1º 2º 3º 4º Português 7,5 7,5 7,5 7,5 Matemática 7,5 7,5 7,5 7,5 Estudo do Meio Expressões Artísticas e Físico-Motoras Apoio ao Estudo a) Oferta Complementar inglês a) Tempo a cumprir Atividades de Enriquecimento Curricular b) Tempo a cumprir a) Atividades a desenvolver em articulação, integrando ações que promovam, de forma transversal, a educação para a cidadania e componentes de trabalho com as tecnologias de informação e comunicação b) Disciplina de frequência facultativa, nos termos do artigo 19º: Informática - 1 hora; Expressão corporal, dramática e musical/ Ciências Ativa - 4 horas15 Áreas disciplinares Áreas disciplinares º ciclo 5º 6º Total 2º ciclo Tempos Minutos Minutos Tempos semanais semanais ciclo Português Língua Estrangeira I - Inglês História e Geografia de Portugal Matemática Ciências Naturais Educação Física Educação Visual Educação Tecnológica Educação Musical Educação Moral e Religiosa 45 a) a) Total a) Não contabilizado no total 2.3 3º ciclo 7º 8º 9º Total Minutos Minutos Minutos 3º ciclo Tempos Tempos Tempos ciclo semanais semanais semanais Português Língua Estrangeira I - Inglês Língua Estrangeira II Francês ou Espanhol História Geografia Matemática Ciências Naturais Físico-Química Educação Visual TIC Oficina de Artes Educação Física Educação Moral e Religiosa 45a) 45 45a) 45 45a) Total a) Não contabilizado no total16 16 3 Ensino secundário Cursos científico-humanísticos Curso Científico-Humanístico de Ciências e Tecnologias Formação Disciplinas Carga horária semanal 10º 11º 12º Português Geral Língua Estrangeira I ou II Filosofia Educação Física Matemática A Física e Química A a) Biologia e Geologia a) - Geometria Descritiva A a) b) Especifica Grupo I Biologia, Física, Química, Geologia Grupo II Antropologia, Aplicações Informáticas B, Ciência Política, Clássicos da Literatura, Direito, - - Economia C, Filosofia A, Geografia C, Psicologia B, Língua Estrangeira I, II ou III EMR (facultativo) a) No 10ºAno o aluno dará início, obrigatoriamente, à frequência de duas disciplinas bienais da componente de formação específica a escolher do conjunto definido para o curso. b) No 12º Ano o aluno escolhe duas disciplinas anuais sendo uma delas obrigatoriamente do grupo I. Formação Geral Especifica Curso Científico-Humanístico de Ciências Socioeconómicas Disciplinas Carga horária semanal 10º 11º 12º Português Língua Estrangeira I ou II Filosofia Educação Física Matemática A Economia A a) Geografia A a) História B a) b) Grupo I Economia C, Geografia C, Sociologia Grupo II Antropologia, Aplicações Informáticas B, Ciência Política, Clássicos da Literatura, Direito, Economia C, Filosofia A, Geografia C, Psicologia B, Língua Estrangeira I, II ou III EMR (facultativo) a) No 10º Ano o aluno dará início, obrigatoriamente, à frequência de duas disciplinas bienais da componente de formação específica a escolher do conjunto definido para o curso. b) No 12º Ano o aluno escolhe duas disciplinas anuais sendo uma delas obrigatoriamente do grupo I.17 17 Formação Geral Curso Científico-Humanístico de Línguas e Humanidades Disciplinas Carga horária semanal 10º 11º 12º Português Língua Estrangeira I ou II Filosofia Educação Física História A Geografia A a) Latim A a) Língua Estrangeira I, II ou III a) Literatura Portuguesa a) MACS a) b) Especifica Grupo I Filosofia A, Geografia C, Literaturas de Língua Portuguesa Latim B, Sociologia, Psicologia B, Língua Estrangeira I, II ou III - - Grupo II Antropologia, Aplicações Informáticas B, Ciência Política, Economia C, Direito, Clássicos da Literatura EMR (facultativo) a) No 10ºAno o aluno dará início, obrigatoriamente, à frequência de duas disciplinas bienais da componente de formação específica a escolher do conjunto definido para o curso. b) No 12º Ano o aluno escolhe duas disciplinas anuais sendo uma delas obrigatoriamente do grupo I. 4 - Ensino Secundário Recorrente Curso Científico-Humanístico de Línguas e Humanidades do ensino secundário recorrente Formação Disciplinas Carga horária semanal 10º 11º 12º Português Geral Língua Estrangeira I ou II - inglês Filosofia História A Geografia A a) Latim A a) Língua Estrangeira I, II ou III a) Literatura Portuguesa a) MACS a) b) Especifica Grupo I Filosofia A, Geografia C, Literaturas de Língua Portuguesa Latim B, Sociologia, Psicologia B, Língua Estrangeira I, II ou III Grupo II Antropologia, Aplicações Informáticas B, Ciência Política, Economia C, Direito, Clássicos da Literatura. a) No 10ºAno o aluno dará início, obrigatoriamente, à frequência de duas disciplinas bienais da componente de formação específica a escolher do conjunto definido para o curso. b) No 12º Ano o aluno escolhe duas disciplinas anuais sendo uma delas obrigatoriamente do grupo I.18 18 5 Cursos de Educação e Formação de Jovens (CEF) Componentes de Formação Sociocultural Científica Tecnológica Curso de Educação e Formação Pastelaria/Panificação (Nível 2) Áreas de Componente Técnica Línguas, Cultura e Comunicação Cidadania e Sociedade Ciências Aplicadas Tecnologias Específicas Disciplinas / Domínios / Unidades 1.º ANO 2.º ANO Horas de Formação Plano Curricular Horas de Formação Plano Curricular Língua Portuguesa Língua Estrangeira Inglês Tecnologias de Informação e Comunicação Cidadania e Mundo Atual Higiene, Saúde e Segurança no Trabalho 30 Educação Física Matemática Aplicada Ciência Naturais Organização do Serviço e Elaboração de produtos de Pastelaria e Panificação Elaboração de produtos de Pastelaria e Panificação Pastelaria Decorativa e Pães Especiais Prática Estágio em Contexto de trabalho Total Cursos vocacionais 6.1 Curso Vocacional do ensino básico (2 anos) Geral Compleme ntar Vocacional Prática simulada Componentes de formação Curso Vocacional do ensino básico (2 anos) 1º ano (horas) Tempos semanais (45min.) 2º ano (horas) Tempos semanais (45min.) Português Matemática Inglês Educação Física História/Geografia Ciências Naturais/ Físico-Química Agricultura/Pecuária Eletricidade Saúde Agricultura/Pecuária Saúde Eletricidade TOTAL19 Curso Vocacional do ensino básico (1 ano) Curso Vocacional do ensino básico (1 ano) Componentes de formação Horas Tempos semanais (45min.) Português Geral Complementar Vocacional Prática Matemática Inglês 65 3 Educação Física 65 3 História/Geografia 90 4 Ciências Naturais/ Físico-Química 90 4 Informática e gestão de equipamentos Expressões Recursos ambientais Informática e gestão de equipamentos 70 Expressões 70 Recursos ambientais 70 TOTAL Curso Vocacional do ensino secundário Curso Vocacional do ensino secundário (2 anos) Geral Componentes de formação 1º ano (horas) Tempos semanais (45min) 2º ano (horas) Tempos semanais (45min) Português Comunicar em Inglês Educação Física Horas efetivas 600 Matemática Aplicada Complementar 300 Psicologia Vocacional Direção e organização desportiva Estágio formativo Estágio formativo em FCT ou UFCD do CNQ TOTAL20 20 7 Cursos Profissionais Componentes de formação DISCIPLINAS Curso Profissional de Técnico de Análise Laboratorial 1.º ANO 2.º ANO 3.º ANO Horas de Formação Horas de Formação Horas de Formação Plano Curricular Desdobra mento Plano Curricular Desdobra mento Plano Curricular Português Língua Estrangeira I ou II Desdobra mento Total de horas Sociocultural Científica Técnica Área de Integração Tecnologias de Informação e Comunicação Educação Física Matemática Física e Química Química Aplicada Tecnologia Química Qualidade Segurança e Ambiente Análises Químicas Formação em Contexto de Trabalho Total Componentes de formação Curso Profissional de Técnico de Eletrónica, Automação e Computadores DISCIPLINAS 1.º ANO 2.º ANO 3.º ANO Horas de Formação Horas de Formação Horas de Formação Plano Curricular Desdobra mento Plano Curricular Desdobra mento Plano Curricular Português Língua Estrangeira I ou II Desdobr amento Total de horas Sociocultural Científica Técnica Área de Integração Tecnologias de Informação e Comunicação Educação Física Matemática Física e Química Eletricidade e Eletrónica Tecnologias Aplicadas Sistemas Digitais Automação e Computadores Formação em Contexto de Trabalho Total21 21 Componentes de formação Curso Profissional de Técnico de Gestão e Programação de Sistemas Informáticos DISCIPLINAS 1.º ANO 2.º ANO 3.º ANO Horas de Formação Horas de Formação Horas de Formação Plano Curricular Desdobra mento Plano Curricular Desdobra mento Plano Curricular Português Língua Estrangeira I ou II Desdobra mento Total de horas Sociocultural Científica Técnica Área de Integração Tecnologias de Informação e Comunicação Educação Física Matemática Física e Química Sistemas Operativos Arquitetura de Computadores Redes de Comunicação Programa e Sistemas de Informação Formação em Contexto de Trabalho Total Curso Profissional de Técnico de Restauração variante de Cozinha/Pastelaria Componentes de formação DISCIPLINAS 1.º ANO 2.º ANO 3.º ANO Horas de Formação Horas de Formação Horas de Formação Plano Curricular Desdobra mento Plano Curricular Desdobra mento Plano Curricular Desdobr amento Total de horas Português Língua Estrangeira I ou II Sociocultural Área de Integração Tecnologias de Informação e Comunicação Educação Física Economia Científica Matemática Psicologia Tecnologia Alimentar Gestão e Controle Técnica Serviço de Cozinha/Pastelaria Comunicar em Francês/Inglês Formação em Contexto de Trabalho Total Exibir mais
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References: artigo 19
 Artigo 1
 Artigo 1
 Artigo 1
 Artigo 1
 artigo 22
 Artigo 5