Source: https://es.scribd.com/document/134196902/Plan-de-Mejora-Individual-Primaria-2013
Timestamp: 2017-02-25 15:54:08+00:00

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NavegarInteresesBiography & MemoirBusiness & LeadershipFiction & LiteraturePolitics & EconomyHealth & WellnessSociety & CultureHappiness & Self-HelpMystery, Thriller & CrimeHistoryYoung AdultNavegar porLibrosAudio librosNoticias & RevistasPartiturasExplorar todoSubirIniciar sesiónRegistrarsePrograma para la Mejora del éxito escolar en primariaPROGRAMA DE REFUERZO PARA EL ALUMNADO QUE ESCOLARIZADO EN EDUCACIÓN PRIMARIA PERMANECE UN CURSO ADICIONAL EN EL MISMO CICLO.
Plan Individualizado de Mejora de los Aprendizajes
Apellidos: Tutor/a Fecha de nacimiento: Domicilio: Curso en el cual permanece un año más: Año académico de la permanencia: El alumno tiene informe psicopedagógico realizado anteriormente: SI NO Nombre: Grupo: Edad: Teléfono: Nº Expediente:
Profesor tutor: Profesorado de apoyo:
RAZONES QUE JUSTIFICAN LA DECISIÓN:
Síntesis del historial académico: Apoyos recibidos anteriormente, áreas evaluadas negativamente hasta
Programa para la Mejora del éxito escolar en primaria
Síntesis de dificultades del alumno: información relevante sobre las dificultades en las áreas del currículum que sirvan de base para la elaboración del Programa. es necesario ordenarlas por orden de prioridad):
Adaptación al clima de clase y la dinámica del aula: anotar si es necesario tener en cuenta algún
aspecto de cara a su correcta integración en el nuevo grupo-clase
Expectativas del alumno con respecto a su propio proceso de enseñanza-aprendizaje:
NECESIDADES EDUCATIVAS QUE PRESENTA (Tomando como referencia las dificultades del alumno y viendo qué se puede ofrecer desde el contexto educativo para dar respuesta a las mismas.
en este apartado de seguimiento. ¿En qué aspectos debemos prestar mayor atención?
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS GENERALES DEL TRABAJO CON EL ALUMNO/A
OTRAS OBSERVACIONES: añadir cualquier observación que pueda resultar conveniente y que no ha
sido reseñada en ninguno de los apartados anteriores.
SEGUIMIENTO DEL PROGRAMA DE MEJORA DE LOS APRENDIZAJES ESCOLARES (En este apartado se recogerán.
. profesorado de apoyo y con las familias para poder contar con una relación ordenada de todas las intervenciones realizadas con el alumno. orientador y en las reuniones con la familia)1 Fecha: Reunidos:
Parece recomendable anotar cronológicamente. las valoraciones y acuerdos adoptados por el equipo de ciclo. de forma sucinta. una breve síntesis de las reuniones de valoración e intercambio tanto del equipo de ciclo.Programa para la Mejora del éxito escolar en primaria
(incorporar las sugerencias y observaciones que el profesor-tutor/a que ha acompañado al alumno durante el curso considere más adecuadas y relevantes para el trabajo individualizado del alumno durante el curso de permanencia.
Observaciones para el seguimiento del curso siguiente:
Reconocer diferentes manifestaciones culturales presentes en el centro escolar. Realizar preguntas adecuadas para obtener información sobre una observación. y reconocer efectos visibles de las fuerzas sobre los objetos.Programa para la Mejora del éxito escolar en primaria
CONOCIMIENTO DEL MEDIO . en el ocio)
C I N FECHA
. 12. año). agua. el ejercicio físico y el descanso como formas de mantener la salud. utilizar correctamente algunos instrumentos y hacer registros claros. identificar y ejemplificar de forma sencilla sobre la importancia de las diferentes profesiones y responsabilidades que desempeñan las personas del entorno. sabor. Enumerar inventos que hayan contribuido decisivamente a la mejora de la calidad de vida actual en relación con generaciones anteriores (en el hogar. color. Ordenar temporalmente algunos hechos relevantes de la vida familiar y/o del entorno próximo. 3. 10. 4. 7. así como algunas otras especies conocidas por la información obtenida a través de diversos medios. textura. Reconocer. 5. semana. 9. Poner ejemplos asociados a la higiene. la alimentación equilibrada. peso/masa. Realizar un resumen oral o escrito utilizando diferentes técnicas de comprensión lectora aplicadas a textos de carácter científico. Reconocer y clasificar con criterios elementales (tamaño. 8.EDUCACIÓN PRIMARIA 1r CICLO
1. en el trasporte y las comunicaciones. y su relación con la vida de las personas y tomar conciencia tanto de la necesidad de su uso responsable como de la adopción de medidas de protección del medio. Poner ejemplos de elementos y recursos fundamentales del medio físico (sol. Identificar los medios de transporte más comunes en el entorno y conocer las normas básicas como peatones y usuarios de los medios de locomoción. forma de desplazarse) los animales y plantas más relevantes de su entorno. aire). el bienestar y el buen mantenimiento del cuerpo. 6. utilizando métodos sencillos de observación y unidades de medida temporales básicas (día. color. 2. en el ámbito local y en la Comunitat Valenciana. dureza. 11. valorando su diversidad y riqueza. estado o capacidad de disolución en agua). Identificar propiedades físicas observables de los materiales (olor. Montar y desmontar objetos y aparatos simples y describir su funcionamiento y la forma de utilizarlos con precaución. relacionando algunas de ellas con sus usos. geográfico o histórico. mes.
poner ejemplos de usos prácticos de la energía y valorar la importancia de hacer un uso responsable de las fuentes de energía del planeta. Identificar fuentes de energía comunes y procedimientos y máquinas para obtenerla. forma de reproducirse o morfología). recogiendo datos y utilizando aparatos de medida. para localizar y describir la situación de los objetos en espacios delimitados. algunos de los principales usos que las personas hacen de los recursos naturales y señalar ventajas e inconvenientes. Reconocer y explicar. suelo. exfoliación o brillo) rocas y minerales. resúmenes. 4. 7. Identificar y explicar las consecuencias para la salud y el desarrollo personal de determinados hábitos de alimentación. Obtener información relevante sobre hechos o fenómenos previamente delimitados. Mostrar actitudes de cooperación en el trabajo en equipo y el cuidado por la seguridad. 9. 8. 13. la evolución de algún aspecto de la vida cotidiana relacionado con hechos históricos relevantes de la Comunitat Valenciana y de España.. Identificar. Señalar las partes principales de objetos y máquinas.). Indicar las funciones de cada una de ellas. etc.). según criterios científicos. Reconocer. 10. vestimenta. identificar y poner ejemplos del patrimonio natural. Explicar con ejemplos concretos. gráficos. tablas. 14. etc. Integrar datos de observación directa e indirecta a partir de la consulta de fuentes básicas y comunicar los resultados de forma oral y escrita (manejando imágenes. 3. Identificar algunas de las aplicaciones de la ciencia en la creación
. Identificar y clasificar. vegetación. así como indicar acciones que contribuyan a su protección. Producir un texto de forma ordenada recogiendo las ideas principales a partir de fuentes escritas de carácter científico. históricoartístico y cultural de la Comunitat Valenciana. Identificar según criterios científicos (dureza.EDUCACIÓN PRIMARIA 2º CICLO
1. de materiales y productos de uso cotidiano. geográfico e histórico. cultivos. Utilizar las nociones espaciales y la referencia a los puntos cardinales para situarse en el entorno. higiene. Hacer predicciones sobre sucesos naturales y sociales. a partir de ejemplos de la vida diaria. animales y plantas (régimen alimentario. 6. y utilizar planos y mapas con escala gráfica para orientarse y desplazarse. ejercicio físico y descanso. 2. clima. 5. las relaciones entre algunos factores del medio físico (relieve. paisaje. así como identificar las nociones de duración. 11. Señalar algunas funciones de las administraciones y de las organizaciones diversas y su contribución al funcionamiento de la sociedad y valorar la importancia de la participación personal en las responsabilidades colectivas. así como valorar las actitudes de respeto por el equilibrio ecológico. esquemas.) y las formas de vida y actuaciones de las personas (tipo de vivienda. planificar y realizar un proceso sencillo de construcción de algún objeto.Programa para la Mejora del éxito escolar en primaria
CONOCIMIENTO DEL MEDIO . 12.. sucesión y simultaneidad.
Señalar la aportación de algunos avances de la ciencia y la investigación en la sociedad. relacionadas con la producción de bienes y servicios para la vida humana y para el entorno. Identificar aspectos básicos de la Historia de España. Identificar y explicar las consecuencias para la salud y el desarrollo personal de determinados hábitos de alimentación. sobre cuestiones sencillas. recoger información de diferentes fuentes (directas. poner ejemplos del impacto de las actividades humanas en el territorio y de la importancia de su conservación. construcción y medicina. del Estado Español y de la Unión Europea. Reconocer. utilizando fuentes energéticas. en los diferentes períodos: Prehistoria. y realizarla. 2. con especial referencia a la Comunitat Valenciana. Utilizar e interpretar representaciones gráficas del espacio. Edad Antigua. libros. informática y telecomunicaciones. valorando el interés de la gestión de los servicios públicos para la ciudadanía y la importancia de la participación democrática. 13. 11. animales. analizar algunos agentes físicos y humanos que los conforman. combinando el trabajo individual y en equipo. plantas y sus entornos. fundamentalmente en estos campos: cultura y ocio.
.EDUCACIÓN PRIMARIA 3r CICLO
1. históricoartístico y cultural de la Comunitat Valenciana y de España. Presentar un informe de forma ordenada y clara. teniendo en cuenta los signos convencionales y la escala gráfica. Caracterizar los principales paisajes de la Comunitat Valenciana y de España estableciendo comparaciones entre ellos. operadores y materiales apropiados. siguiendo un plan de trabajo y expresar conclusiones. 12. identificar y poner ejemplos del patrimonio natural. 10. señalando alternativas para prevenirla o reducirla. 7.Programa para la Mejora del éxito escolar en primaria
CONOCIMIENTO DEL MEDIO . mediante una aproximación al método científico. Internet). Concretar ejemplos en los que el comportamiento humano influya de manera positiva o negativa sobre el medioambiente. Describir algunos efectos de contaminación sobre las personas. 6. utilizando soporte papel y digital. los medios de transporte y la introducción de nuevas actividades económicas. 3. 8. 5. 9. hogar. Planificar la construcción de objetos y aparatos con una finalidad previa. selección y organización de la información de textos de carácter científico. higiene. Edad Moderna y Edad Contemporánea. para estudiar el comportamiento de los cuerpos ante la luz. Conocer los principales órganos de gobierno y las funciones del municipio. Planificar y realizar sencillas investigaciones. ejercicio físico y descanso. 4. geográfico o histórico. Analizar algunos cambios que han supuesto las comunicaciones. la electricidad. transporte. el calor o el sonido y saber comunicar los resultados. así como ejemplos de derroche de recursos. Edad Media. Elaborar informes siguiendo un guión establecido que suponga la búsqueda. de la Comunitat Valenciana.
Usar la biblioteca del aula y del centro. escuchar. los enunciados y los textos para mejorar la comprensión y la expresión oral y escrita. Comprender el sentido global de los textos orales. realizar inferencias y comprender el sentido global de los textos leídos.EDUCACIÓN PRIMARIA – 1r CICLO
1. 9. identificando la información más relevante. 3. Participar en situaciones de comunicación. con las compañeras y compañeros y la profesora o el profesor. 6. Redactar y reescribir diferentes textos relacionados con la experiencia infantil ateniéndose a modelos claros. en las actividades relacionadas con la producción y comprensión de textos. el orden y la presentación. 8. mantener el tema. y acceder con soltura a los materiales específicos de su ciclo. Identificar de forma guiada mediante segmentaciones. Leer en silencio y en voz alta. C I N FECHA C I N FECHA
. memorizar y reproducir textos sencillos. 7. utilizando las estrategias de comprensión lectora y relacionando la información contenida en ellos con las propias vivencias e ideas y mostrar la comprensión a través de la lectura en voz alta. respetando las normas de la comunicación: turno de palabra. 10. 14. Expresarse de forma oral con vocabulario adecuado. supresiones e inserciones. Conocer y apreciar la diversidad lingüística de su entorno. 5. 4. cambios en el orden. 2. mirar al interlocutor. dirigidas o espontáneas. Familiarizarse con programas informáticos educativos sencillos. para conocer algunos aspectos formales simples de la narración y de la poesía y para facilitar la escritura de dichos textos. 13. Dar sentido a los textos escritos próximos a la experiencia infantil. Utilizar las estrategias de la comprensión lectora para localizar información concreta. conocer algunos mecanismos de organización y de funcionamiento. 12. para comunicarse y para aprender. estar motivado hacia su dominio y usarlo progresivamente en situaciones informales y formales. 11. los cambios que se producen en las palabras. utilizando la planificación y revisión de los textos. Comprender y utilizar la terminología gramatical y lingüística básica. Leer con frecuencia por propia iniciativa como fuente de placer textos literarios de la tradición oral y de la literatura infantil adecuados al ciclo.Programa para la Mejora del éxito escolar en primaria
LENGUA . pronunciación correcta y orden en las ideas. Estimar el valenciano. cuidando las normas gramaticales y ortográficas más sencillas y la caligrafía.
entonación y ritmo adecuados. localizar y recuperar información. Conocer y valorar la diversidad lingüística de la Comunitat Valenciana y de España. Utilizar programas informáticos para la elaboración y presentación de textos. 4. 2. Leer en silencio valorando el progreso y la velocidad lectoras. de acuerdo con su competencia. cuidando las normas gramaticales y ortográficas y la caligrafía. Utilizar textos de las diferentes lenguas del currículo. para elaborar un pequeño trabajo en una de estas lenguas. 9. captar el sentido global. 11. cambios de orden. memorizar y reproducir textos sencillos. de forma ordenada y adecuada. las ideas principales y secundarias. reconociendo las ideas principales y secundarias. para comunicarse y para aprender. 3. 12. 8. estar motivado hacia su dominio. resumir los textos leídos y realizar esquemas.Programa para la Mejora del éxito escolar en primaria
LENGUA . y una estructura narrativa coherente. Leer con frecuencia y por propia iniciativa como fuente de placer textos literarios de la tradición oral y de la literatura infantil adecuados al ciclo. respetando las normas de la comunicación: turno de palabra.EDUCACIÓN PRIMARIA – 2º CICLO
1. realizar inferencias. Observar mediante inserciones. escuchar. 6. supresiones. conocer los mecanismos de organización y de funcionamiento y las posibilidades que ofrece. los enunciados y los textos para mejorar la comprensión y la expresión. 16. vocabulario. dirigidas o espontáneas. Usar la biblioteca del aula y del centro. para conocer las características básicas de la narración y de la poesía y para facilitar la escritura de dichos textos. segmentaciones o recomposiciones. Estimar el valenciano. utilizando diferentes funciones de comunicación. y mostrar la comprensión a través de la lectura en voz alta con la entonación y fluidez adecuadas. Comprender y utilizar la terminología gramatical y lingüística propia del ciclo en las actividades de producción y comprensión de textos. Interpretar y traducir textos breves en situaciones que el destinatario del mensaje no conoce la lengua del texto. 15. C I N FECHA C I N FECHA
. Utilizar estrategias (de lectura y de escritura) para planificar trabajos. exponer con claridad y entonar adecuadamente. utilizando la planificación y revisión de los textos. 7. Participar en situaciones de comunicación. 13. y usarlo progresivamente en situaciones informales y formales. 10. Comprender el sentido global de los textos orales. Expresarse de forma oral. Interpretar e integrar las ideas propias con la información contenida en los textos de uso escolar y social. 14. reescribir y resumir diferentes textos significativos en las situaciones cotidianas y escolares. las palabras. Redactar. 5. el orden y la presentación.
adecuada. esquemas. de forma ordenada. resumir y exponer opiniones e informaciones en textos relacionados con situaciones cotidianas y escolares. procesar C I N FECHA C I N FECHA
. cambios en el orden. 7. 12. realizar inferencias. Narrar. memorizar y reproducir textos. Expresarse de forma oral para transmitir hechos. etc. conocimientos y opiniones o para llevar a cabo las diferentes funciones comunicativas. videotecas. Utilizar textos científicos en diferentes soportes para recoger información. organización del discurso. 4. Resumir los textos leídos reflejando la estructura y las ideas principales y secundarias. 9. Conocer y valorar la diversidad lingüística de la Comunitat Valenciana y de España. utilizando un vocabulario preciso y una estructura coherente. Estimar el valenciano. y comprender los mecanismos y procedimientos de organización y selección de obras y otros materiales. el orden y la presentación. supresiones e inserciones que hacen mejorar la comprensión y la expresión oral y escrita. 10. respetando las normas de la comunicación: turno de palabra. para conocer las características de la narración y de la poesía y para facilitar la escritura de dichos textos. Leer por propia iniciativa como fuente de placer textos literarios de la tradición oral y de la literatura infantil adecuados al ciclo. y mostrar la comprensión a través de la lectura en voz alta con la entonación y la fluidez adecuadas. Participar en situaciones de comunicación. ampliar conocimientos y aplicarlos en trabajos personales. Identificar cambios que se producen en las palabras. Leer en silencio valorando el progreso en la velocidad y la comprensión. escucha e incorporación de las intervenciones de los demás. Interpretar e integrar las ideas propias con las contenidas en los textos. dirigidas o espontáneas. 6. Colaborar en el cuidado y mejora de los materiales bibliográficos y otros documentos disponibles en el aula y en el centro. 15. reconociendo las ideas principales y secundarias e identificando ideas o valores no explícitos. Usar y manejar con soltura las bibliotecas.EDUCACIÓN PRIMARIA – 3r CICLO
1. localizar y recuperar información. relacionando los enunciados entre sí. Usar habilidades lingüísticas y estratégicas relacionadas con las áreas no lingüísticas para construir conocimientos. 3. 5. estar motivado hacia su dominio y usarlo progresivamente en situaciones informales y formales. los enunciados y los textos al realizar segmentaciones. 2. 8. Utilizar estrategias (de lectura y de escritura) para planificar trabajos. comparando y contrastando informaciones diversas.Programa para la Mejora del éxito escolar en primaria
LENGUA . 14. para comunicarse y para aprender. explicar. usando de forma habitual los procedimientos de planificación y revisión de los textos así como las normas gramaticales y ortográficas y cuidando la caligrafía. Comprender y utilizar la terminología gramatical y lingüística propia del ciclo en las actividades de producción y comprensión de textos. Comprender el sentido global de los textos orales. 11. describir. 13.
etc. Comparar cantidades pequeñas de objetos. Medir objetos. Leer. reconociendo sus elementos básicos. escribir y ordenar números naturales de hasta tres cifras. mediante algún tipo de estimación. utilizando los instrumentos a su alcance más adecuados en cada caso. de acuerdo con su competencia. de forma razonada. Conocer y memorizar las tablas de multiplicar de todos los números. para elaborar un pequeño trabajo en una de estas lenguas. distintas de cero. arroba. Identificar cuerpos geométricos sencillos: cubos. utilizando los conceptos de izquierda-derecha. etc. Y recibir y emitir información de forma oral o escrita. 13. espacios y tiempos familiares con unidades de medida no convencionales (palmos. Formular problemas sencillos en los que se precise contar. Expresar correctamente la localización de un objeto en el espacio. 12. hechos o situaciones familiares. realizar mentalmente cálculos de sumas y restas sin llevar. prismas. cerca-lejos y próximo-lejano. asegurándose. taulla. 18. Interpretar y traducir textos breves en situaciones en las que el destinatario del mensaje no conoce la lengua del texto. baldosas. del 1 al 10. 7. Además. 3. 16. indicando el valor posicional de sus cifras según distintos criterios (mayor/menor que.
. litro. 4. posterior). delante-detrás. Utilizar también las unidades de medida propias y tradicionales de la Comunitat Valenciana (hanegada. así como redondear hasta la decena más cercana. cilindros y esferas.EDUCACIÓN PRIMARIA – 1r CICLO
1.). arribaabajo.) y convencionales (kilogramo. 17. Formular oralmente un enunciado de la vida real y una pregunta que se corresponda con una suma o resta de dos números cualesquiera menores o iguales a diez. pirámides. 9. de que el resultado obtenido no es disparatado. 5. 17. Utilizar programas informáticos para la elaboración y presentación de textos. pasos. Obtener información y comunicar oralmente la información obtenida a partir de gráficos sencillos. día y hora). Identificar los distintos tipos de monedas y billetes de curso legal. centímetro. interpretando y expresando los resultados de la comparación. Resolver problemas de la vida cotidiana. Describir el desplazamiento de un objeto en el espacio en relación a sí mismo. metro. 11.
ALUMNO _____________________________________________ CURSO: _______
MATEMÁTICAS . Ordenar según su valor las monedas y billetes de curso legal y saber a cuántas monedas del rango inmediatamente inferior equivale una moneda o billete de hasta 20 euros. la sustracción y la multiplicación. 10. Identificar figuras planas en imágenes ofrecidas en distintos soportes y en materiales y objetos de su entorno. mediante la adición. 16. Utilizar textos de las diferentes lenguas del currículo.Programa para la Mejora del éxito escolar en primaria
información y exponer conclusiones y resultados mediante textos orales y escritos. 14. Calcular mentalmente el doble de un número de dos cifras significativas menores que cinco y la mitad de un número de dos cifras pares. anterior. 8. leer y escribir números hasta el 999. 2. Calcular sumas y restas. 6. Calcular mentalmente sumas y restas de números menores que diez. 15. ortoedros. igual.
19. con el vocabulario específico de las matemáticas. Explicar el proceso seguido para resolver un problema. Resolver problemas sencillos relacionados con objetos. Utilizar un lenguaje correcto. 21. 20.
. en la exposición de situaciones con contenido matemático y en la resolución de problemas. hechos y situaciones de la vida cotidiana. Formular y resolver problemas sencillos en los que intervenga la lectura de gráficos. seleccionando las operaciones de suma y resta y utilizando los algoritmos básicos correspondientes u otros procedimientos de resolución. Utilizar estrategias de comprensión lectora en los mensajes transmitidos por los diferentes textos.Programa para la Mejora del éxito escolar en primaria
Asegurarse. entre las unidades e instrumentos de medida usuales. mediante algún tipo de estimación. Formular. 13. Realizar mentalmente cálculos sencillos sobre las cuatro operaciones. cociente y resto. comparando el precio que marca con una cantidad de monedas de curso legal. 2. con números positivos. y dividir un número de hasta seis cifras por otro número de dos cifras. entre la unidad elegida y otras unidades de esa magnitud: longitud (kilómetro. comprobando aritméticamente la corrección del resultado obtenido. capacidad (litro. hora. 10. 7. enunciados de la vida real y preguntas que se correspondan con una suma.EDUCACIÓN PRIMARIA – 2º CICLO
1. estimaciones y mediciones escogiendo. en contextos reales. día. indicando el valor posicional de sus cifras. 15. 9. 12. metro. teniendo en cuenta las unidades de medida propias y tradicionales de la Comunitat Valenciana.Programa para la Mejora del éxito escolar en primaria
MATEMÁTICAS . así como ordenar fracciones de igual denominador. caras. Intercalar números naturales. Elegir adecuadamente la unidad de medida. Reconocer si se puede o no adquirir un artículo cualquiera. decímetro. Efectuar la división entera de dos números. con notación decimal hasta los céntimos. decilitro. Clasificar. estableciendo equivalencias. nombrando y reconociendo sus elementos básicos (lados. peso (kilogramo y gramo). escribiendo y ordenando los números que marcan distintos precios. 3. una multiplicación o una división sencillas. mes. Leer. Clasificar figuras planas y utilizar la cuadrícula para expresar la medida de la superficie de cuadrados. nombrar y comparar ángulos. Leer. Identificar figuras planas y cuerpos geométricos. restas y productos. escribir y ordenar números naturales de hasta seis cifras. 18. Distinguir en el plano: recta. rectángulos y triángulos rectángulos. leyendo. aristas. ángulos. vértices. Calcular sumas. 5. centilitro). decimales y fracciones entre dos números dados.
. de que los resultados obtenidos en la resolución de problemas de la vida cotidiana son razonables y darlos con la aproximación adecuada. semirrecta y segmento. 11. escribir y representar fracciones cuyo denominador sea un número menor que diez. minuto. de manera congruente. 17. 4. según la cantidad de magnitud que se mida. diagonales y ejes de simetría). divisor. los que mejor se ajusten al tamaño y naturaleza del objeto a medir. segundo). Multiplicar un número por la unidad seguida de ceros y por decenas y centenas completas. si es necesario. 8. una resta. Resolver problemas de la vida cotidiana mediante una o dos operaciones aritméticas y comprobar que los resultados obtenidos son razonables. Medir ángulos con el transportador. 6. tiempo (año. centímetro). Situar y expresar correctamente la localización de un elemento en un croquis o en un plano sencillo. 14. 16. en situaciones de la vida real. expresando la igualdad que relaciona dividendo. Realizar.
Leer y escribir números naturales.EDUCACIÓN PRIMARIA – 3r CICLO
1. capacidad y tiempo. peso. perímetro y superficie para describir y comprender situaciones de la vida cotidiana. expresiones numéricas dadas. de la forma: (a+b. aproximación y comprobación de resultados numéricos en las operaciones matemáticas con números naturales y números decimales. Utilizar la calculadora para la estimación. axc. a–b. ax¿=b. Expresar en forma de potencia un producto de factores iguales. 12. oblicuas). de dos circunferencias. donde a y b son números naturales cualesquiera menores o iguales que mil. 3.
. a:¿=b. restas. Leer. mediante el uso de las operaciones aritméticas. 11. y viceversa. 14. Dibujar y construir formas geométricas en distintos soportes y con diferentes instrumentos. Descomponer en factores primos un número menor o igual que mil. Seleccionar. ¿:a=b. del sistema monetario y de la magnitud tiempo. de la forma: a+¿=b. comprobando los resultados de forma razonada. 10. Interpretar una representación espacial (croquis de un itinerario. Calcular el perímetro y el área de figuras planas. 15. ¿–a=b. con números romanos. a–¿=b. Utilizar los números romanos en distintos contextos. escribir y ordenar números naturales. 13. y de una recta y una circunferencia.Programa para la Mejora del éxito escolar en primaria
MATEMÁTICAS . decimales y fracciones entre dos números cualesquiera dados. perpendicularidad. de manera congruente y conexa. Clasificar. 4. de hasta cuatro cifras. Utilizar las nociones geométricas de paralelismo. Resolver problemas de la vida cotidiana. Identificar en el plano posiciones de dos rectas (paralelas. el redondeo y el tanto por ciento. Reconocer y trazar las bases y las alturas de triángulos. distinguiendo base y exponente. 2. ordenar fracciones y números decimales. mediante potencias de base diez. teniendo en cuenta las propias y tradicionales de la Comunitat Valenciana y sus equivalencias. plano de casas y maquetas) realizada a partir de un sistema de referencia y de objetos o situaciones familiares. c y d sean números naturales. Resolver y formular distintas situaciones problemáticas en las que se utilicen unidades y equivalencias del Sistema Métrico Decimal (longitud. escribir. b. y calcular sumas. Completar. Operar con fracciones y números decimales y resolver problemas sencillos en los que se utilicen la fracción. 9. haciendo previamente estimaciones en contextos reales. 7. nombrar y medir ángulos y transportarlos para su adición y sustracción geométrica. comprobando el resultado obtenido mediante la aplicación de propiedades numéricas y relaciones fundamentales de las operaciones aritméticas. donde a. cuadrados o rectángulos. simetría. 6. 16. trapecios y paralelogramos. Descomponer un polígono cualquiera en el menor número de triángulos. así como expresar con precisión medidas de longitud. la relación entre ellos. perpendiculares. según corresponda. 18. Intercalar números naturales. 19. capacidad y peso). indicando el valor posicional de sus cifras. Escribir en forma de polinomio un número natural. 5. 17. de hasta seis cifras. Leer. 8. enunciados de la vida real y cuestiones que se correspondan con una expresión matemática dada. los instrumentos y unidades de medida usuales más adecuados. multiplicaciones y divisiones. y con lenguaje claro. superficie. a:d). así como obtener múltiplos y divisores de un número menor o igual que cien. Formular. a partir de datos o midiendo sobre el papel o sobre el terreno. el número decimal.
21. y calcular la media aritmética y la moda. Realizar. anticipar una solución razonable y buscar los procedimientos matemáticos más adecuados para abordar el proceso de resolución. Valorar las diferentes estrategias a seguir y perseverar en la búsqueda de datos y soluciones precisas. con el vocabulario específico de las matemáticas. interpretando correctamente los resultados. 24.
. Saber construir tablas sencillas de recogida de datos no agrupados. libros.Programa para la Mejora del éxito escolar en primaria
20. oralmente y por escrito. Expresar de forma ordenada y clara. el proceso seguido en la resolución de problemas. Determinar los resultados de un experimento aleatorio sencillo y algunos de los sucesos a él asociados. leer e interpretar representaciones gráficas de un conjunto de datos relativos al entorno inmediato. para facilitar la representación mediante diagramas de barras y sectoriales. tanto en la formulación como en la resolución de un problema. 25. en la exposición de situaciones con contenido matemático y en la resolución de problemas. 23. programas informáticos). Conocer las estrategias de comprensión lectora en los mensajes transmitidos por diferentes textos. Utilizar un lenguaje correcto. proporcionados desde distintos medios (prensa. 22. En un contexto de resolución de problemas sencillos.
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