Source: https://www.scribd.com/doc/63257840/Nuevo-Proyecto-educativo-10-11-1
Timestamp: 2017-03-30 13:25:19+00:00

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PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO C.R.A. “ULACA”
Página I.-Introducción II.- Fundamentos legales III.- Análisis del contexto 1.- Medio Geográfico 2.- El alumnado 3.- Los padres/madres 4.- El profesorado 5.- Recursos y medios existentes 6.- Distribución del Alumnado IV.- Características ideológicas 1.- De carácter general 2.- De carácter específico V.- Fines educativos VI.- Objetivos 1.- En relación a las características ideológicas generales 2.- En relación a las características ideológicas específicas 3.- Objetivos generales de Educación Infantil 4.- Objetivos generales de Educación Primaria VII.- Principios didáctico-metodológicos 1.- Principios de aprendizaje 2.- Principios metodológicos VIII.- La evaluación 1.- En Educación Infantil 2.- En Educación Primaria 3.- Alumnado con necesidades educativas especiales 4.- Supervisión del proceso de evaluación 5.- Junta de evaluación 3 4 6 6 6 7 8 8 10 11 11 11 13 14 14 14 18 19 22 22 25 28 28 31 39 43 43
IX.- Organización del Centro 1.- Órganos Unipersonales - Director - Secretario - Nombramiento y cese de los cargos directivos 2.- Órganos Colegiados - Consejo Escolar - Claustro de Profesores 3.- Órganos de Coordinación Docente a.- Equipos de etapa o ciclo. b.- Comisión de Coordinación Pedagógica c.- Los tutores d.-Funciones de los maestros sin tutoría e.- Equipo Psicopedagógico X.- La Asociación de Padres de Alumnos XI.- Reglamento de Régimen Interior INTRODUCCIÓN 1.- Órganos de Gobierno 2.- Órganos de Coordinación Docente 3.- Profesores 4.- Alumnos 5.- Padres de alumnos 6.- Personal de Administración y Servicios 7.- Organización de los espacios y su uso 8.- Normas de convivencia en el Centro 9.- Faltas, sanciones y garantís procedimentales 10.- Anexo 11.- Disposiciones finales XII.- Elaboración, evaluación y modificación del P.E.C.
47 47 47 49 50 50 50 54 55 55 57 58 59 59 61 62 62 63 70 72 76 81 82 84 86 90 103 104 105
aunque sujetos a las variaciones que las circunstancias puedan imponer.INTRODUCCIÓN
Uno de los aspectos más importantes es el desarrollo de la autonomía de los centros y. además cuenta con una serie de características que consideramos esenciales:
ESTABILIDAD: que permite al alumnado seguir su proceso educativo con criterios estables.
. “ULACA”
I .A. formula los objetivos que se han de conseguir y expresa la estructura organizativa y funcional del colegio como institución. El Proyecto Educativo del Centro.
ADECÚA Y CONCRETA EL MARCO LEGISLATIVO: en este sentido debe armonizar el marco legislativo de nuestro sistema educativo con las especificaciones que nuestra realidad concreta impone. la posibilidad de plasmar en un documento el hecho educativo según la realidad concreta e inmediata.. enumera y define los rasgos de identidad del mismo.
INTEGRAL Y VINCULANTE: por cuanto compromete a todos los miembros de la Comunidad Educativa. y garantiza su necesaria coordinación. es el instrumento para la gestión que.
UNIFICADOR DEL PROCESO EDUCATIVO: da coherencia al trabajo que todos y cada uno de los miembros de la Comunidad Educativa realiza. siendo sus objetivos: Definir una línea común de actuación que oriente la actividad individual del profesorado para conseguir el grado de coherencia necesaria para toda acción educativa. coherente con el análisis del contexto escolar. Resumiendo.R.PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO C. como consecuencia. Dar publicidad en la Comunidad Educativa de las líneas prioritarias de actuación de todo el colectivo escolar. el Proyecto Educativo tiene que ser el documento que dé carácter y personalidad al Centro.
de 27 de diciembre. de 3 de mayo. esfuerzo y rendimiento escolar sean valorados y reconocidos con objetividad. Evaluación y Gobierno de los centros docentes. de 12 de junio. a que su dedicación. por la que se regula la evaluación en la educación primaria en Castilla y León.
ORDEN EDU/890/2009. por la que se regula la implantación y el desarrollo de la educación primaria en la Comunidad de Castilla y León
ORDEN EDU/11/2005.
ORDEN EDU/1045/2007. de 11 de enero.PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO C.R. “ULACA”
II. el desarrollo y la evaluación del segundo ciclo de la educación infantil en la Comunidad de Castilla y León. por la que se regula el procedimiento para garantizar el derecho del alumnado que cursa enseñanzas de educación primaria.A. “ULACA” de Solosancho se fundamenta en los siguientes textos legales: Los Principios Educativos. de la Participación.
DECRETO 122/2007. por la que se regulan los planes para el fomento de la lectura y el desarrollo de la comprensión lectora de los centros docentes de Educación Infantil y/o Educación Primaria.FUNDAMENTOS LEGALES
El Proyecto Educativo del C. LOE (Ley Orgánica de Educación) Ley Orgánica 9/1995. de 29 de noviembre.
ORDEN EDU/1951/2007.
ORDEN EDU/721/2008. por la que se regula la implantación.
.A. de 20 de abril. en centros docentes de la Comunidad de Castilla y León. por el que se establece el Currículo de la Educación Primaria en la Comunidad de Castilla y León.. de 20 de noviembre. por el que se establece el currículo del segundo ciclo de la Educación Infantil en la Comunidad de Castilla y León.
DECRETO 40/2007.R. de 5 de mayo. Derechos y Deberes Fundamentales que tiene la Constitución.
ORDEN de 15 de octubre de 2001. por la que se establecen medidas y actuaciones para la promoción y mejora de la convivencia en los centros educativos de Castilla y León.
DECRETO 51/2007.
ORDEN EDU/1106/2006. de 26 de enero. en la Comunidad de Castilla y León.PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO C.
ORDEN EDU/1921/2007. de 4 de julio. de 16 de abril. relativa al fomento de la convivencia en los centros docentes de Castilla y León.
ORDEN EDU/52/2005.
ORDEN de 5 de septiembre 2002. por la que se regula la organización y funcionamiento de los Centros de Educación Obligatoria dependientes de la Comunidad de Castilla y León.A. por la que se regula la evaluación del alumnado con necesidades educativas especiales escolarizado en el segundo ciclo de educación infantil y en las etapas de educación primaria.
DECRETO 86/2002. educación secundaria obligatoria y bachillerato. de la Consejería de Educación y Cultura. de 26 de enero. de 17 de mayo.
. de la Consejería de Educación y Cultura. por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de los Centros de Educación Obligatoria. de 3 de julio por la que se modifica la Orden EDU/52/2005. por el que se regulan los derechos y deberes de los alumnos y la participación y los compromisos de las familias en el proceso educativo.R. por la que se regula el procedimiento para la renovación parcial y para cubrir vacantes en los consejos escolares de los Centros Públicos de Enseñanzas de Régimen Especial así como los periodos de elección y renovación de los consejos escolares de todos los Centros Docentes no universitarios sostenidos con fondos públicos de Castilla y León. relativa al fomento de la convivencia en los centros docentes de Castilla y León. de 27 de noviembre. y se establecen las normas de convivencia y disciplina en los Centros Educativos de Castilla y León. “ULACA”
ORDEN EDU/865/2009.
PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO C. “ULACA”
III. Todas ellas constituyen pequeños núcleos de población. ésta no supera los 4 Km.
EL ALUMNADO: Están escolarizados alumnos del Segundo Ciclo de Educación Infantil en sus tres
niveles y alumnos de Educación Primaria.. Todos los pueblos están dentro de la comarca del Valle Amblés. está motivada por el envejecimiento de la población en general y porque los jóvenes se ven en muchos casos obligados a emigrar por los escasos recursos de la zona. Entre las localidades hay muy poca distancia. Apreciándose una clara tendencia a disminuir. y en mayor o menor medida.R.A.R. en parte.R. La población escolar está comprendida en los últimos años alrededor de 50 alumnos. concretamente en el lado sur. es Solosancho: por ser la localidad donde se encuentra el ayuntamiento y ser también una de las céntricas y donde hay más medios y recursos.
Robledillo: 206 habitantes. “ULACA” está ubicado en tres localidades con la siguiente población aproximada: − Baterna: 202 habitantes.ANÁLISIS DEL CONTEXTO
1. esta disminución de la población infantil. determinan. EL MEDIO GEOGRAFICO: El C. su medio económico. La ubicación geográfica y la proximidad a la capital de provincia. todos los pueblos participan del paisaje de montaña (Sistema Central) y del de la llanura del Valle Amblés.
− Solosancho: 505 habitantes.A. La cabecera del C.A. Las aulas cuentan con varios niveles.
ganadería y pequeños negocios del sector servicios. podemos decir que. la población activa se reparte de la siguiente forma: − Asalariados de pequeñas industrias de la zona.
Existen dos asociaciones de madres y padres de alumnos. repartidos en la agricultura. se interesan por la educación y formación de sus hijos. la mayoría de los padres cuenta con las titulaciones básicas: Certificado de Escolaridad o Graduado Escolar.
LOS PADRES / MADRES: El sector de los padres/madres. y otra asociación a la que pertenecen los de Baterna.
− Podemos decir que todas las familias disponen de casa con espacio y equipamiento suficiente. Este papel es desempeñado en la mayoría de las familias por la madre.PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO C.
Culturalmente. desempeñan las labores del hogar. se puede calificar con las siguientes generalidades: Podemos estimar que el nivel socioeconómico de las localidades es medio-bajo. algunos no tienen estudios y sólo una minoría tiene alguna titulación superior.
Las mujeres. aunque con los recursos suficientes. El grado de desarrollo de la economía es bajo. − Trabajadores por cuenta propia.
.A. este interés parece disminuir a medida que sus hijos son mayores. en su mayoría. “ULACA”
3. aunque cada vez son más las que trabajan fuera de la casa. una a la que pertenecen los de Solosancho.
Económicamente son familias en su mayoría humildes.
En líneas generales.R.
informática. Cuatro dependencias pequeñas empleadas para: dirección y secretaría.A.R.
RECURSOS Y MEDIOS EXISTENTES: Las instalaciones con las que cuenta el C. “Valle Amblés” y Audición y Lenguaje
Uno de Música compartido con el C. “Los Fresnos”. en la actualidad el centro cuenta con los siguientes profesores/as: − Tres de Educación Infantil.R. así como en la atención a alumnos/as de educación especial y con problemas de aprendizaje y del CFIE. y las otras dos para el material. Aula de usos múltiples Sala de profesores.R. Para la formación del profesorado. “Los Fresnos”. “ULACA”
Terapéutica compartida con el C. EL PROFESORADO: La situación del profesorado es estable.R.R. la mayoría de los maestros del CRA son definitivos. “Los Fresnos”. Física. E.
Cuatro especialistas adscritos al Centro: Inglés.RA. Una profesora de Religión compartida con el C.
5.A. − Tres de Educación Primaria. en las distintas localidades son las
siguientes: Solosancho: un edificio dotado de: Cuatro aulas. compartida con el C.PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO C.
− El Centro cuenta también con el asesoramiento del Equipo Psicopedagógico de Ávila para la elaboración y revisión del Proyecto Educativo y del Proyecto Curricular.
Durante el periodo de Educación Física y recreos se utilizarán los espacios e instalaciones siguientes:
En Solosancho. al no haber ninguna dependencia cerrada que pueda ser utilizada. En cuanto al material didáctico y bibliográfico.. uno de primaria y otro de Infantil.
En Baterna. Por
tratarse de un C. ubicadas al lado del colegio.A. los dos edificios se han renovado: el de Infantil. Robledillo: se dispone de dos aulas. sino repartido por las localidades.
En Robledillo.PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO C. para los recreos. durante el curso 2007-08 se renovó el edificio de Primaria quedando distribuido en: un aula y dos servicios. durante el curso 2006-07 quedando distribuido en dos aulas. una al lado de la otra. se utilizará la explanada próxima al colegio. además del patio. Baterna: se dispone de dos edificios independientes.R. También se cuenta con una dependencia que se ha habilitado para desdobles. se puede calificar de suficiente. además. se utilizará la explanada de la parte posterior de las aulas y para los recreos el patio del colegio.R.A. así como el campo de fútbol. Este criterio nos parece más útil y práctico. una para infantil. se utilizará un salón que posee el Ayuntamiento “antiguas escuelas” en esta localidad. este último se utilizará para los recreos del alumnado de Educación Primaria. este material no está concentrado. se utilizará la explanada próxima al colegio.
. se utilizará el aula de usos múltiples y el polideportivo aledaño a las instalaciones del Centro. otra para desdobles y dos servicios. estas instalaciones se emplean para Educación Física y como zona de recreo. Durante los periodos de inclemencias meteorológicas. “ULACA”
En esta localidad se dispone de las instalaciones municipales. Las deficiencias de instalaciones se dan en Baterna y Robledillo en el área de Educación Física.
A. encuadernadoras. multifunciones. televisor. La distribución de los alumnos/as en las localidades. una de infantil y otra de primaria.R. Robledillo: dos unidades.
DISTRIBUCION DEL ALUMNADO: El C.
. Los fondos se están revisando y/o actualizando periódicamente.A. Baterna: dos unidades. una de infantil y una de primaria.PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO C. se hace teniendo en cuenta el
criterio de ciclo. que están centralizados como plastificadora. una de infantil y otra de primaria. y existe en el centro una biblioteca centralizada. … En todas las aulas existen las correspondientes bibliotecas de aula. siempre que este criterio no origine grandes desigualdades en el número de alumnos/as de unas aulas a otras. cuenta en la actualidad con seis unidades. llevándose a cabo una recogida informática con el programa ABBIES. hay una serie de aparatos y equipos. radiocasetes ). impresoras láser. videoproyectores y pizarras digitales (Solosancho y Robledillo) y teléfono con línea propia. distribuidas de esta forma: Solosancho: dos unidades.
6. con ordenadores en todas las aulas y conexión a Internet ADSL.R. “ULACA”
Todas las localidades del CRA cuentan con equipos informáticos. fotocopiadoras (Solosancho y Baterna). así como aparatos audiovisuales (vídeo. retroproyector. Además.
.Se garantiza la libertad de cátedra del profesorado dentro del respeto a la Constitución y a las leyes. resaltando la coeducación en todos sus ámbitos. “ULACA”
IV...DE CARACTER ESPECÍFICO: 1. 4.El Centro no tiene carácter confesional. estará siempre presidida por estas intenciones: 1. actualmente depende de la Consejería de Educación y Cultura de la Junta de Castilla y León.A. Ninguna doctrina puede obligar a los profesores/as.R.Esta comunidad se muestra partidaria de una educación solidaria.La Comunidad Educativa que conforma el Centro participará democráticamente en la gestión del mismo.Ningún profesor/a puede hacer proselitismo y está obligado/a a abstenerse de todo tipo de adoctrinamiento porque debe respetar la libertad de conciencia del alumnado.. no discriminatoria por razón de sexo. tendiendo siempre a considerar las opiniones de todos sus componentes.. traspasase las competencias en materia educativa a dicho organismo. “ULACA”.. ideología o cualquier otro hecho diferencial. a la valoración de las distintas situaciones y a la toma de posturas ante las mismas. la educación que se imparte está basada en la tolerancia y el respeto a todo tipo de creencia u opinión. 2. después de que en enero de 2000 el M.PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO C..DE CARACTER GENERAL: 1.
. raza. 2.C.CARACTERISTICAS IDEOLOGICAS
La titularidad del colegio es pública. religión.E.. El diálogo entre todos los miembros de esta Comunidad Educativa será un principio básico. 2.A. La filosofía o intencionalidad de la educación en el C..R. 3.El Centro entiende como principio básico de la formación integral la potenciación del pensamiento crítico que conduzca a la formación de opiniones propias.
potenciar y desarrollar dichas capacidades. al Centro ayudar a todos y a cada uno de sus miembros y a descubrir. “ULACA”
3.. en el que se deben tener en cuenta los distintos aspectos humanos y materiales que inciden en el niño/a.El Colegio tiene como prioridad la formación de personas capaces y competentes (saber ser y saber hacer).-
Se considera como un Centro de integración.R. sino. al consumo y la conservación del medio ambiente.. basándose para ello en una metodología activa y participativa.
7. Estos dos últimos serán planes de obligado cumplimiento. 4. Corresponde.A.Constituye una prioridad educativa el desarrollo y fomento de actitudes positivas en lo referente a la salud individual y colectiva. poniendo al alumno/a en relación con su entorno y procurando que la interacción con el mismo constituya una base fundamental para el aprendizaje. no sólo desde una perspectiva escolar. 6. 5.PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO C.El Centro asume la diversidad del alumnado como un hecho y entiende que todos los alumnos/as tienen unas capacidades que desarrollar. por la Convivencia y el Fomento de la Lectura.Entendemos la evaluación fundamentalmente como un elemento corrector de los procesos de aprendizaje. y lo que es más importante.
. pues.. Potenciamos el que los alumnos/as con necesidades educativas especiales se integren en la Comunidad Educativa.
El Centro en su conjunto trabajará por la eliminación de desigualdades de cualquier tipo. desde una dimensión humana y social..
10. el Centro se orientará a la consecución de los siguientes fines: 1. humanísticos. La educación en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad dentro de los principios democráticos de convivencia. 3. 8. la vida en común.R. el respeto a los derechos humanos. la iniciativa personal y el espíritu emprendedor. la cohesión social.PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO C. 7. La formación en el respeto y reconocimiento de la pluralidad lingüística y cultural de España y de la interculturalidad como un elemento enriquecedor de la sociedad. así como en la prevención de conflictos y la resolución pacífica de los mismos. La adquisición de hábitos intelectuales y técnicas de trabajo.
11. 5. La educación en el respeto de los derechos y libertades fundamentales. El pleno desarrollo de la personalidad y de las capacidades de los alumnos. en la igualdad de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres y en la igualdad de trato y no discriminación de las personas con discapacidad. La formación para la paz. social y cultural. El desarrollo de la capacidad de los alumnos para regular su propio aprendizaje. así como para desarrollar la creatividad. con actitud crítica y responsable y con capacidad de adaptación a las situaciones cambiantes de la sociedad del conocimiento.FINES EDUCATIVOS
Tal como promueve la LOE en su artículo 2. La educación en la responsabilidad individual y en el mérito y esfuerzo personal. 9. 6. la cooperación y solidaridad entre los pueblos así como la adquisición de valores que propicien el respeto hacia los seres vivos y el medio ambiente.
La capacitación para la comunicación en la lengua oficial y en una o más lenguas extranjeras. así como el desarrollo de hábitos saludables. 4.A.
. históricos y artísticos. técnicos.. 2. de conocimientos científicos. La preparación para el ejercicio de la ciudadanía y para la participación activa en la vida económica. confiar en sus aptitudes y conocimientos. en particular al valor de los espacios forestales y el desarrollo sostenible. el ejercicio físico y el deporte. “ULACA”
V. La capacitación para el ejercicio de actividades profesionales.
absteniéndose de cualquier adoctrinamiento o proselitismo. 3.El Centro entiende como principio básico de la formación integral la potenciación del pensamiento crítico que conduzca a la formación de opiniones propias.DE LAS CARACTERISTICAS IDEOLOGICAS GENERALES: 1.R.Concienciar a los alumnos/as de la necesidad de la colaboración de todos en la repoblación de espacios.Inculcar el cuidado y el respeto por el entorno más próximo: animales.Procurar la participación de todos los sectores de la comunidad educativa.A..1. 6. 7...Inculcar el hábito de la reflexión y la formación de opiniones propias basadas en esa reflexión..Mantener el carácter neutro del Centro ante cualquier ideología o confesionalidad.DE LAS CARACTERISTICAS IDEOLOGICAS ESPECÍFICAS: 1ª.Respetar la libertad de conciencia del alumno/a.Respetar la libertad de conciencia y de cátedra de los profesores/as de modo que ninguna doctrina pueda obligar a los mismos.. 4.PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO C. plantas y objetos. 2. considerando esta participación como algo imprescindible para que las decisiones de los distintos órganos colegiados sean suficientemente representativas y efectivas.. 1..OBJETIVOS
1. del uso racional de los recursos y del reciclado de los residuos.. 2.
VI.Educar en valores democráticos. 8. a la valoración de las distintas situaciones y a la toma de posturas ante las mismas... 5..Mantener una actitud no sexista y de homogeneización de roles con el fin de promover la igualdad entre los sexos.. la no contaminación atmosférica..
Sensibilizar a los alumnos para la no reproducción de roles estereotipados en los ambientes: escolar. particularmente con los que presentan alguna diversidad.4..Facilitar al alumnado la adquisición de conocimientos y el desarrollo de destrezas que favorezcan la evolución de su madurez personal y le permitan interpretar críticamente la realidad y desenvolverse en su medio social. ideología.Desarrollar acciones y programas encaminados a una mejor atención a los alumnos/as con necesidades educativas especiales y con dificultades de aprendizaje.. Corresponde pues al Centro ayudar a todos y cada uno de sus miembros.Conseguir que el alumno/a asuma las consecuencias de sus propias decisiones. familiar y social.2. 2ª. religión..4. para el desarrollo de las distintas actividades educativas.Conseguir que sepa interpretar los distintos medios de comunicación y distinguir noticia y opinión. o de cualquier otro hecho diferencial. 2.El Centro asume la diversidad del alumnado como un hecho y entiende que todos los alumnos/as tienen unas capacidades que desarrollar.
.R.1. 3.Fomentar actitudes que favorezcan la integración de todos los alumnos/as. 3ª. de respeto y ayuda. 3. 1...Fomentar un ambiente escolar favorable.2. “ULACA”
1..Potenciar el sentimiento de solidaridad y la colaboración con asociaciones y entidades encaminadas a la ayuda humanitaria y actividades altruistas..Educar en la afectividad y la sexualidad tomando como base el respeto de los demás como personas. potenciar y desarrollar dichas capacidades..3.PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO C..A. 1. y a descubrir. no discriminatoria por razón de sexo.2. resaltando la coeducación en todos sus ámbitos..Esta comunidad se muestra partidaria de una educación solidaria..3.1. 2. raza. 2. 2.
. basándose para ello en una metodología activa y participativa. 4.2.1. 4.Poner al alumno/a en contacto con su entorno más inmediato de manera que se facilite la estructuración de aprendizajes significativos.4. 4. 4. ordenación y utilización de la información. “ULACA”
3.Trabajar en la línea de fórmulas de enseñanza individualizada y/o personalizada..Conseguir que el alumno/a conozca el propio cuerpo y sus necesidades. 5ª..Inculcar en el alumno/a el sentimiento de satisfacción por la obra bien hecha y el afán de conocimiento como una forma de enriquecimiento personal.Dar a los alumnos/as una formación sólida en técnicas instrumentales básicas.Constituye una prioridad educativa el desarrollo y fomento de actitudes positivas en lo referente a la salud individual y colectiva. 4.3. 5. al consumo y la conservación del medio ambiente.6. 4.PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO C..Potenciar el razonamiento lógico para la resolución de situaciones problemáticas..El colegio tiene como prioridad la formación de personas capaces y competentes (saber ser y saber hacer).Proporcionar los medios humanos y materiales necesarios para que dichos alumnos alcancen los objetivos propuestos..Dotar a los alumnos/as de las técnicas adecuadas para la búsqueda.3.... 4ª.
..Fomentar la actitud crítica ante las prácticas que inciden negativamente en la salud individual y colectiva.A.. estrategias de descubrimiento y el desarrollo de métodos de investigación. 5. poniendo al alumno/a en relación con su entorno y procurando que la interacción con el mismo constituya una base fundamental para el aprendizaje.R.1.5.2. Y procurar distintos tipos de agrupamiento que favorezcan dinámicas de trabajo en equipo.
envases.Habituar al alumno a la lectura de etiquetas. 6. 7.R..Realizar un sistema de evaluación constante del proceso educativo.El Equipo de Orientación junto con los/as tutores/as y profesores/as de apoyo coordinarán sus actuaciones con los/as alumnos/as de necesidades educativas especiales y dificultades de aprendizaje.. 6.y a su interpretación como base para la elección de productos en función de aspectos tales como la necesidad y/o la relación calidad/precio. modificaciones y mejoras en el sistema evaluativo.Entendemos la evaluación fundamentalmente como un elemento corrector de los procesos de aprendizaje.2.Potenciar la función tutorial como acción básica para coordinar los distintos aspectos a tener en cuenta en la evaluación de los alumnos. en el que se deben tener en cuenta los distintos aspectos humanos y materiales que inciden en el niño. no sólo desde una perspectiva escolar. 6ª.1.. sino.Se potenciará el trabajo con las familias de estos/as alumnos/as para que se impliquen al máximo en la educación de sus hijos/as. 7ª. 6... “ULACA”
. 5...3.1.A.6.Se considera como un centro de integración.Apoyar las iniciativas encaminadas a introducir innovaciones..4.Que el alumno/a conozca la existencia de organismos y asociaciones para la defensa del consumidor y de la naturaleza..3.PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO C. 5. etc. 5.5. desde una dimensión humana y social. Potenciamos el que los alumnos con necesidades educativas especiales se integren en la Comunidad Educativa.2.Procurar que el alumno/a conozca y respete el medio ambiente y realice aportaciones personales que favorezcan su conservación y mejora. y lo que es más importante.Potenciar al máximo las prácticas de higiene tanto individual como colectiva. 7....
y adquiriendo hábitos básicos de salud y bienestar. identificando las características y propiedades más significativas de los elementos que lo conforman y algunas de las relaciones que se establecen entre ellos. “ULACA”
7. 7. aprendiendo a articular progresivamente los propios intereses. Observar y explorar el entorno inmediato con una actitud de curiosidad y de cuidado. ejercitándose en la resolución pacífica de conflictos.A. conocer y controlar progresivamente el propio cuerpo. Observar y explorar su entorno familiar. respetando la diversidad y desarrollando actitudes de ayuda y de colaboración. 3. 1. y adquiriendo progresivamente iniciativa y confianza en sí mismo/a.3.PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO C. adquiriendo progresivamente pautas elementales de convivencia. sus capacidades y limitaciones de acción y de expresión..R.OBJETIVOS GENERALES DE EDUCACION INFANTIL: La adecuación que en el Centro hacemos de los objetivos de esta etapa para el Segundo Ciclo es la siguiente. Descubrir. 2. respondiendo a los sentimientos de afecto.
. valorando su identidad sexual. para que sean aceptados desde el primer momento sin ningún tipo de discriminación. confianza y seguridad. la integración social con sus iguales. natural y social estableciendo relaciones sociales en un ámbito cada vez más amplio. Establecer vínculos fluidos de relación con los adultos y con sus iguales. Actuar de forma cada vez más autónoma en sus actividades habituales desarrollando sus capacidades afectivas y su seguridad emocional. 5. aprendiendo a respetar las diferencias entre el propio cuerpo y el de los demás. 3. 4.. puntos de vista y aportaciones con los de los demás.Se pretenderá en todo momento el facilitar a los/as alumnos/as con necesidades educativas especiales un ambiente de afecto.Se potenciará no sólo la integración intelectual de estos/as alumnos/as sino y..4. de manera muy espacial. formándose una imagen positiva de sí mismo/a.
sentido crítico.PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO C.
.. Desarrollar habilidades comunicativas en diferentes lenguajes y formas de expresión. conocidos o imaginados y expresarlos mediante las posibilidades simbólicas que ofrecen el juego y otras formas de representación y de expresión. prepararse para el ejercicio activo de la ciudadanía respetando y defendiendo los derechos humanos. en la lectoescritura y en el movimiento. mostrando actitudes de respeto. iniciativa personal. el gesto y el ritmo. Iniciarse en las habilidades lógico-matemáticas.A. interés y creatividad en el aprendizaje con los que descubrir la satisfacción de la tarea bien hecha. Enriquecer y diversificar sus posibilidades expresivas mediante la utilización de los recursos y medios a su alcance. expresar sus ideas. experiencias y deseos. 10. de esfuerzo y responsabilidad en el estudio así como actitudes de confianza en sí mismo. avanzar en la construcción de significados. 9.
2. “ULACA”
6. así como el pluralismo propio de una sociedad democrática.R.OBJETIVOS GENERALES DE EDUCACION PRIMARIA: La educación primaria contribuirá a desarrollar en el alumnado las capacidades que les permitan: 1. interés y participación hacia ellas. ajustándose a las diferentes situaciones de comunicación habituales para comprender y ser comprendidos por los otros. 8. así como apreciar diferentes manifestaciones artísticas propias de su edad. regular la propia conducta e influir en la de los demás. 4. aprender a obrar de acuerdo con ellas. curiosidad. 7. Representar y evocar aspectos diversos de la realidad vividos. sentimientos.
Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo. Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia. Conocer algunas manifestaciones culturales de su entorno.
7. así como ser capaces de aplicarlos a las situaciones de su vida cotidiana.A.
Conocer. al menos.
9. europeo y universal.
Adquirir en.
Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana. conocimientos geométricos y estimaciones.R.
Conocer y valorar su entorno social. así como las posibilidades de acción y cuidado del mismo e iniciarse en el conocimiento de la geografía de España y de la geografía universal.
10. valorando sus posibilidades comunicativas desde su condición de lengua común de todos los españoles. la igualdad de derechos y oportunidades de hombres y mujeres y la no discriminación de personas con discapacidad.
8. y evite la violencia en los ámbitos escolar.
Desarrollar las competencias matemáticas básicas e iniciarse en la resolución de problemas que requieran la realización de operaciones elementales de cálculo. y desarrollar hábitos de lectura como instrumento esencial para el aprendizaje del resto de las áreas.
. una lengua extranjera la competencia comunicativa básica que les permita expresar y comprender mensajes sencillos y desenvolverse en situaciones cotidianas. natural y cultural. que favorezca un clima propicio para la libertad personal.PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO C.
Conocer los hechos más relevantes de la historia de España y de la historia universal. situándolo siempre en su contexto nacional. las diferencias culturales y personales.
Iniciarse en el aprendizaje y utilización de las tecnologías de la información y la comunicación. “ULACA”
3. familiar y social.
6. comprender y respetar los valores de nuestra civilización. el aprendizaje y la convivencia.
Desarrollar una actitud responsable y de respeto por los demás. desarrollando un espíritu crítico ante los mensajes que reciban y elaboren.
A. así como una actitud contraria a la violencia y a los prejuicios de cualquier tipo.
Comunicarse a través de los medios de expresión verbal.R. y contribuir a su conservación y mejora. visual.
Conocer y apreciar el patrimonio natural.
17. conocer y respetar el cuerpo humano.
14. y utilizar la educación física y el deporte como medios para favorecer el desarrollo personal y social.
Desarrollar todos los ámbitos de la personalidad. plástica. “ULACA”
11. histórico. la creatividad y las capacidades de reflexión. musical y matemática. artístico y cultural de la Comunidad de Castilla y León.PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO C. corporal.
Conocer el patrimonio cultural de España.
13. desarrollando la sensibilidad estética.
Valorar la higiene y la salud.
16. participar en su conservación y mejora y respetar su diversidad lingüística y cultural. crítica y disfrute de las manifestaciones artísticas. desarrollar una actitud de interés y respeto.
3. Hay que tener en cuenta las peculiaridades de cada grupo y los ritmos de aprendizaje de cada niño/a de forma individual. Se debe promover la autonomía en el propio proceso de aprendizaje. De esta forma potenciamos la creación y el uso de estrategias propias en la búsqueda de las distintas soluciones para los diferentes problemas que se les pueda plantear. El profesor/a tiene que desarrollar estrategias de actuación de conjunto. “ULACA”
VII. Es preciso elegir entre ellos en función de las características de nuestros propios alumnos.PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO C. pero a la vez tiene que atender a cada uno individualmente con sus problemas específicos. una metodología concreta que hace que el trabajo en el aula sea de una gran complejidad. 2..PRINCIPIOS DE APRENDIZAJE: 1.R. por tanto. a la vez que vamos comprobando en qué medida se van incorporando los aprendizajes realizados y qué capacidad tienen nuestros alumnos a la hora de aplicarlos a nuevas situaciones. de los objetivos que pretendemos conseguir o de las actividades que vayamos a realizar. Es la atención a la diversidad lo que nos permite ir adaptando nuestros métodos de enseñanza. Cada alumno/a es diferente y necesita un trato personal y.. para todo el grupo. Tenemos a nuestra disposición una gran diversidad de métodos y recursos didácticos. Consideramos fundamental el establecer una interacción adecuada entre maestro-alumno y los alumnos entre sí para que se produzca el aprendizaje significativo y la adquisición de contenidos socioculturales. proporcionar pautas o facilitar información. Hay momentos en los que conviene presentar modelos.
.PRINCIPIOS DIDÁCTICO-METODOLOGICOS DEL CENTRO: 1.A. pero hay otros que conviene más que sea el propio alumno el que investigue por su cuenta.
siempre que sea posible. lo cual nos lleva a organizar los contenidos en torno a ejes que permitan abordar los problemas. El significado que tiene para nosotros este principio es bien claro: la acción educativa no debe basarse principalmente en la información verbal. Sin embargo. en la medida que se progresa en el análisis de los elementos que la componen. sino en los datos y experiencias a los cuales tiene acceso el alumno. de la propia experiencia del alumno para que las actividades de enseñanza y aprendizaje conecten con sus propias vivencias personales. La vida del niño ha de ser el motor impulsor de las actividades de enseñanza y aprendizaje que ha de poner en rodaje el maestro. “ULACA”
El principal constructor de su aprendizaje es el propio alumno. maestros y otros alumnos. El punto de partida en un enfoque globalizador es la propia realidad. Estas etapas se caracterizan por tener un enfoque globalizador en los
aprendizajes. es preciso utilizar los instrumentos que las distintas áreas de conocimiento nos ofrecen. realizado todo ello en un ambiente distendido en el que las distintas partes puedan expresarse con total libertad y respeto.
La comunicación interpersonal debe ser fluida y el diálogo permanente.PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO C. En el intercambio.
Se debe promover la interacción maestro-alumno para que se produzca un intercambio de información y experiencias. el maestro aporta la orientación.
4. la que se toma como objeto de estudio. esto no se desarrolla de una forma aislada del contexto en el que está situado el alumno. 5. las situaciones y los acontecimientos dentro de un contexto y en su globalidad. por el contrario. la intervención de las personas que le rodean: padres. Hay que partir. es decisiva para la adquisición de los aprendizajes significativos. Con esto no descartamos el que el maestro en cualquier momento ofrezca a sus alumnos una información de tipo verbal.A.R.
los alumnos deben sentirse competentes para realizar las actividades que se les propongan en un momento determinado.
. si no se conoce lo que se está haciendo. para ello habrá que especificarle claramente los objetivos que pretendemos conseguir. haciéndole tomar conciencia de sus posibilidades y de las dificultades que tendrá que superar. 7. Por otro lado. así como motivarle para que los consiga. 8.
6. ya que lo que es evidente para el maestro no lo es tanto para el alumno y. Se debe impulsar las relaciones entre iguales proporcionando pautas que permitan confrontar los distintos puntos de vista. Además. tomar decisiones colectivas. Hay que facilitar la construcción de aprendizajes significativos diseñando actividades de enseñanza y aprendizaje que permitan a los alumnos establecer relaciones adecuadas entre lo que ellos saben y los nuevos aprendizajes que se les imparten. para ello tendremos en cuenta el momento de desarrollo y aprendizaje en que se encuentra cada uno. difícilmente se podrá implicar uno en ello. además de saber y poder realizarlas. “ULACA”
Siempre se debe pretender acercar al niño la realidad desde su propia experiencia para así conseguir una doble finalidad: reafirmar lo que ya sabe y motivarle para los nuevos aprendizajes. es importante que las actividades sean motivadoras para que. En el aula se deben potenciar los debates colectivos para así facilitar el intercambio de comunicación y permitir la confrontación de las distintas ideas. Debemos comunicar a nuestros alumnos el porqué y el para qué de las cosas que proponemos.R. los alumnos disfruten haciéndolas.A. la cooperación y la ayuda mutua. Hay que proporcionar al alumno la información de la situación en que se encuentra su proceso de aprendizaje. superar las dificultades mediante el diálogo. Es muy importante establecer este sistema cuando se trate de establecer normas de funcionamiento o se pretenda conseguir un objetivo colectivo.PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO C.
Por otro lado. por el contrario. es probable que a una mayor diversidad metodológica.
9. organizada y atractiva. “ULACA”
La utilización consciente por parte de los profesores de estrategias de comprensión en esta etapa es fundamental. no sólo desde una perspectiva de capacidad. si después de haber realizado un gran esfuerzo. Por tanto la evaluación que se realice debe tener en cuenta.
. para que se despierte en nuestros alumnos el interés por el conocimiento. porque las expectativas que hayamos puesto en ellos no se cumplen. estamos potenciando el que el niño trabajador deje de serlo. así como la valoración de su trabajo..PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO C.PRINCIPIOS METODOLOGICOS: La metodología tendrá ante todo dos características:
La calificación metodológica de nuestro Centro será la de ser diversificadora. Lo que esperamos de una persona.
Se ha de presentar la nueva información de forma asequible. sino del esfuerzo que ha puesto para conseguir su meta.
2.A. correspondan mayores posibilidades de aprendizaje. no lo valoramos y dejamos todo dependiendo de unos controles rutinarios. No debemos desde nuestra posición de profesores condicionar negativamente la actuación de nuestros alumnos. teniendo en cuenta que lo importante es el aprendizaje. deberá estar en consonancia con el proceso de enseñanza-aprendizaje que hayamos seguido en el aula. ya que. el esfuerzo que haya hecho el alumno para conseguirlo. contribuye a que se produzcan aprendizajes significativos. hemos de valorar el trabajo que el alumno realiza en el aula. además de la capacidad.R. ya que no se trata de conseguir una uniformidad. ya que la relación que se establece entre las propias vivencias de los alumnos con la información que reciben de los profesores.
hay siempre en él algún tipo de actividad. experimentar. Intentar que un alumno realice tareas o aprenda contenidos fuera de las posibilidades que le presta su estado de madurez en un momento dado. Los objetivos guían el aprendizaje cuando surgen de la vida del alumno y son percibidos por él como válidos. se aprende mejor.R.
. Quiere esto decir que. Cuando se aprende algo porque es necesario. El alumno aprende mejor cuando lo que va a aprender se ajusta a sus posibilidades personales y a sus experiencias previas. la ley de acomodación al alumno y la individualización de la enseñanza. Basándonos en estas características. Y de todo ello se extrae la conclusión de que acomodarse a estas peculiaridades individuales es fundamental para conseguir aprendizajes adaptados al alumno. más resistente al olvido y más rico cuando es querido por el alumno. Desde el punto de vista didáctico. “ULACA”
La metodología que aplicaremos en nuestro Centro será también activa para así asegurar la participación del alumnado en los procesos de enseñanza y aprendizaje. definiremos nuestra didáctica del aprendizaje
en estos principios: Aprender es hacer. reaccionar. porque responde a una necesidad personal o a un objetivo propuesto por alguien y que es aceptado por el alumno.A.PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO C. puede suponer una gran perdida de tiempo y un acondicionamiento negativo hacia unos aprendizajes. cuando el alumno aprende algo. El alumno debe ser el responsable de su propio aprendizaje. nos lleva a ver que cada cual posee unas capacidades distintas y que cada uno tiene un proceso de madurez propio. y será más activo en la medida que sea el agente o protagonista de su aprendizaje. dignos de conseguirse. Tampoco hay que olvidar que el proceso madurativo es distinto en cada uno de los alumnos. sufrir la acción. El aprendizaje es más eficaz. La consecuencia metodológica más directa es la de fomentar la participación del alumno en su propio aprendizaje.
Enseñar a los alumnos métodos de trabajo y tratamiento de datos. cuando teme al profesor.A. “ULACA”
Un aprendizaje es tanto más eficaz cuanto más fomente la transparencia.
El alumno. si tiene oportunidad de saber cual es su situación en el proceso de aprendizaje. Una forma de lograr la autorresponsabilidad es permitir que el alumno conozca lo que ha hecho. su corrección o incorrección y lo que le queda por hacer. progresa más y más seguro. cuando es ridiculizado por éste o por sus compañeros. facilita la adquisición posterior de otros muchos aprendizajes. El aprendizaje por descubrimiento es más eficaz y transferible.PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO C.
Mientras un alumno esta preocupado por situaciones amenazantes que le colocan en posiciones angustiosas. se encuentra en situación desfavorable para aprender. bien por analogía o por contraposición.
. Lo que se aprende debe ser organizado esquemáticamente y relacionado con otras ideas. Para lograr esta meta es importante tener presente:   Se deben enseñar principios generales más que casos particulares.
El aprendizaje positivo es más factible y enriquecedor cuando se desarrolla en un clima libre de tensiones. amenazas y ansiedades.R.    Es más importante atender a los procesos que a los resultados. La metodología debe prever sistemas de autocontrol y autocorrección para facilitar el autoaprendizaje.
. en su caso. valorar y reflexionar sobre el proceso educativo para realizar las rectificaciones necesarias y alcanzar.R. así como. colaboración y solidaridad. continua y formativa. “ULACA”
VIII. originalidad.A.EDUCACIÓN INFANTIL
En el segundo ciclo de la educación infantil la evaluación será global.PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO C. las medidas de refuerzo y adaptación llevadas a cabo..
La evaluación tendrá un carácter regulador del proceso educativo. los objetivos adecuados a la capacidad del alumno. tomándose como referencia los criterios de evaluación de cada una de las áreas del Decreto por el que se establece el currículo del segundo ciclo de la educación infantil para la Comunidad de Castilla y León y la concreción que de los mismos se haga en las programaciones didácticas. con lo cual la evaluación adquiere un carácter formativo y orientador del mismo. así. Los resultados de la evaluación permiten introducir variaciones que pueden mejorar el proceso educativo.
La evaluación del aprendizaje del alumno corresponderá al tutor de cada grupo.
La observación directa y sistemática constituirá la técnica principal de la recogida de información en el proceso de evaluación. recogiendo la apreciación de su evolución en este proceso.LA EVALUACION. 1.. En el Centro no sólo evaluaremos la adquisición de conocimientos y destrezas sino las actitudes de creatividad. Partimos del principio de que evaluar es: observar. Éste recogerá la información proporcionada por otros profesionales que pueda incidir en el grupo de niños o en alguno de ellos en particular.
La valoración del proceso de aprendizaje de los niños y niñas se expresará en términos cualitativos. al proporcionar una información constante sobre los aprendizajes adquiridos y el ritmo y características de la evolución de cada niño o niña.
– El resumen de escolaridad será cumplimentado por el tutor al finalizar cada curso del segundo ciclo de la educación infantil y reflejará los cursos escolares realizados. se consideren necesarios para completar dicho expediente. la información sobre la adaptación curricular individual.R.PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO C. pudiendo adjuntarse copia de los documentos personales considerados de interés. el centro abrirá un expediente personal de cada niño. en su caso.
.– Al finalizar cada curso. a juicio del equipo de ciclo. Además. a criterio del equipo de ciclo. se podrán incorporar aquellos otros documentos que. El expediente personal del alumnado con necesidad específica de apoyo educativo incluirá.– El informe final de evaluación del alumno será elaborado por el tutor al finalizar el segundo ciclo de la educación infantil.A. “ULACA”
Documentos de evaluación. 1. que se consignarán al finalizar el ciclo. 4. el dictamen de escolarización. a partir de los datos obtenidos a través del proceso de evaluación continua.– El documento básico de evaluación en el segundo ciclo de la educación infantil será el expediente personal. 6.– Al inicio de la escolarización en el segundo ciclo de la educación infantil. los informes anuales y el informe final de evaluación de cada niño. que será firmado por el tutor. 3. a partir de los datos más relevantes que figuren en los correspondientes informes anuales. 2. 5. las medidas de refuerzo y atención llevadas a cabo y otros informes de interés educativo. así como los datos familiares. al término del ciclo. el centro en el que el alumno ha estado escolarizado cada año y las observaciones sobre las circunstancias de la escolaridad. El informe anual correspondiente al último curso podrá ser sustituido por el informe final de evaluación. psicopedagógicos y médicos más significativos.– La ficha personal del alumno recogerá los datos de identificación del niño. Al finalizar cada curso el director del centro firmará en la casilla que corresponda y. el resumen de escolaridad. dará el visto bueno a este documento. que deberá incluir la ficha personal. el informe psicopedagógico. que se adjuntará al expediente personal del niño. el tutor elaborará un informe anual de evaluación.
R. a lo largo del curso. recogerá y anotará los datos relativos al proceso de evaluación continua y analizará los progresos y dificultades de los niños. Cada maestro. 1. en su caso. “ULACA”
7. el centro receptor solicitará al de origen la ficha personal del alumno. con el fin de adecuar la intervención educativa al grupo de alumnos y a los objetivos previstos.– El contenido y formato de los informes anuales y del informe final de evaluación serán los que decida el equipo de ciclo.– El informe final de evaluación servirá de base para la evaluación inicial al comienzo de la educación primaria.– Cuando un alumno se traslade a otro centro. Éste elaborará. tres sesiones de evaluación en las que participen los maestros de cada grupo coordinados por el tutor. 9. 8. psicológicos. el resumen de escolaridad y el informe final de evaluación. pedagógicos y sociales que revistan interés para la vida escolar. El equipo de ciclo decidirá el tipo de información que se precisa en ese momento inicial de la evaluación. Proceso de evaluación. o el último informe anual. si ha finalizado la etapa. se realizará una evaluación inicial con los datos relevantes sobre su proceso de desarrollo que incluirá las informaciones proporcionadas por la familia y. en su caso.– El proceso de evaluación continua tendrá presente las informaciones recogidas en la evaluación inicial y tomará como referencia inmediata la concreción de los objetivos y criterios de evaluación establecidos en las programaciones didácticas. Alo largo del curso se realizarán.A. siempre que el alumno permanezca en el mismo centro. informes médicos más significativos. trasladándose este informe al tutor correspondiente al primer ciclo de dicha etapa. En el centro de origen se conservará copia de los documentos durante tres años. al menos. al incorporarse por primera vez el niño en cualquiera de sus cursos.– Al comienzo del segundo ciclo de educación infantil o. 2.PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO C. así como los datos obtenidos por el tutor desde el momento en el que el alumno se incorpora al centro. el informe anual de
. así como las técnicas e instrumentos que se van a utilizar para recoger y consignar dicha información. al finalizar cada curso escolar. en caso de que el traslado se produzca antes de finalizarla.
los tutores mantendrán con los padres cuantas entrevistas o reuniones sean necesarias para favorecer la comunicación entre el centro y la familia.A.– El Centro elaborará los modelos de informes para comunicar por escrito a los padres o tutores legales la evolución del proceso educativo de sus hijos. Información a las familias. con conocimiento de las familias. en su caso. a los padres o tutores legales de los alumnos.EDUCACIÓN PRIMARIA En la educación primaria la evaluación de los aprendizajes de los alumnos será continua y global.– Al término del ciclo se procederá a realizar el informe final de evaluación del alumno. Una copia del informe del último trimestre del ciclo se incorporará al expediente personal del alumno. 3. al menos. así como una reunión individual con cada uno de ellos.R. 2.
. 3. En el informe final de evaluación se recogerán las observaciones más relevantes sobre el grado de desarrollo de las capacidades expresadas en los objetivos de ciclo. al menos trimestralmente.. “ULACA”
evaluación. hayan sido adoptadas. una reunión inicial y otra final con el conjunto de los padres. 2. 1. La evaluación tendrá un carácter formativo y orientador del proceso educativo. donde se recojan los aspectos más relevantes del proceso de aprendizaje de cada niño. por considerarse inseparable del proceso educativo y tendrá en cuenta el progreso del alumno en el conjunto de las áreas del currículo. que deberá fundamentarse en los datos obtenidos en el proceso de evaluación continua.– Durante el curso académico los tutores celebrarán. si procede. proporcionando una información constante que permita introducir variaciones que puedan mejorarlo. así como las medidas de refuerzo y de adaptación que.PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO C. No obstante. sobre el proceso de integración socioeducativa y.– Los maestros tutores informarán por escrito. sobre las medidas de apoyo y refuerzo educativo que. hayan sido utilizadas. sobre los progresos y dificultades detectados en la consecución de los objetivos establecidos en el currículo.
Debajo de las mismas constará el nombre y los apellidos del firmante. 4. “ULACA”
Los maestros evaluarán a los alumnos teniendo en cuenta los objetivos específicos y los conocimientos adquiridos en cada una de las áreas.– La Consejería de Educación podrá establecer en soporte informático los modelos correspondientes a los citados documentos oficiales de evaluación.1 de la Orden ECI/1845/2007. las actas de evaluación.PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO C.– En los documentos oficiales de evaluación los resultados de la evaluación de cada área se expresarán en los siguientes términos: Insuficiente (IN). 1. Suficiente (SU). se consideran documentos básicos de evaluación para garantizar la movilidad de los alumnos los siguientes: el historial académico de educación primaria y el informe personal por traslado. Sobresaliente (SB). considerándose calificación negativa el Insuficiente y positivas todas las demás.– De los documentos citados en el punto 1.
Documentos oficiales de evaluación.A. 2. así como la referencia al cargo o la atribución docente. Bien (BI).
Con el fin de garantizar que el rendimiento escolar de los alumnos sea valorado conforme a criterios de plena objetividad. según los criterios de evaluación que determine la norma que establece el currículo de la Educación primaria en la Comunidad de Castilla y León que serán el referente fundamental para valorar el grado de adquisición de las competencias básicas. 5.– De acuerdo con el artículo 1.– Los documentos oficiales de evaluación serán visados por el director del centro y llevarán las firmas autógrafas de las personas que corresponda en cada caso. de 19 de junio.
.R. el historial académico de educación primaria y el informe personal por traslado. los documentos oficiales en que se consignarán las cuestiones relativas al proceso de evaluación en la educación primaria son los siguientes: el expediente académico. deberán hacerse públicos los criterios generales que se aplicarán sobre la evaluación de los aprendizajes y la promoción. Notable (NT). 3.
. refuerzo educativo o adaptación curricular significativa en las áreas que lo precisen. expresándose esta circunstancia con el término (RE) o (ACS) según corresponda. 4. en su caso. la centralización electrónica de los mismos se realizará de acuerdo con el procedimiento que se determine. 3.– La custodia y el archivo de los expedientes académicos corresponde al Centro y. 7. 1. Expediente académico. en su caso.– El expediente académico del alumno se ajustará en su contenido al modelo que figura en el Anexo I de la ORDEN EDU/1951/2007. de 29 de noviembre. junto a los datos de identificación del centro y los datos personales del alumno.– Cuando se decida la promoción del alumno al ciclo o etapa siguiente. “ULACA”
6.R. la fecha de apertura y número de expediente. las propuestas de promoción y. a.PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO C. de acuerdo con las normas de promoción y permanencia establecidas en la ORDEN EDU/1951/2007. en los documentos básicos de evaluación deberá constar la fecha en que se ha tomado dicha decisión. sin que suponga una subrogación de las facultades inherentes al Centro. de 29 de noviembre. la información relativa al proceso de evaluación con las calificaciones obtenidas.– En el expediente académico figurarán. las medidas de atención a la diversidad adoptadas.– En el caso de los alumnos que promocionen al ciclo siguiente sin haber alcanzado los objetivos programados. La Dirección Provincial de Educación proveerá las medidas adecuadas para su conservación o traslado. deberá reflejarse en el expediente la fecha de consecución de los mismos.– En todos los documentos básicos de evaluación deberá figurar siempre y en lugar preferente la referencia a la norma que establece el currículo de la Educación primaria en la Comunidad de Castilla y León.A. 2. en el caso de supresión del Centro.
– Las actas comprenderán la relación nominal del alumnado que compone el grupo junto con los resultados de la evaluación de las áreas del ciclo.– Cuando se hayan adoptado medidas de refuerzo educativo o adaptación curricular significativa. de 3 de mayo. 3.PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO C. de 29 de noviembre. de 29 de noviembre. para las áreas que lo hayan precisado.– Las actas de evaluación se extenderán al finalizar cada uno de los ciclos de la educación primaria y se cerrarán al término del período lectivo ordinario. de acuerdo con las normas que regulan. sin que suponga una subrogación de las facultades inherentes a dicho Centro. en el caso de supresión del centro. y a partir de los datos consignados en las mismas. según el modelo recogido en el Anexo III de la ORDEN EDU/1951/2007. 2.– En el tercer ciclo de Educación primaria se hará constar la propuesta de acceso a la educación secundaria obligatoria para el alumnado que reúna las condiciones establecidas en el artículo 8. “ULACA”
b.– Las actas de evaluación se ajustarán en su contenido al modelo que figura en el Anexo II de la ORDEN EDU/1951/2007.6 del Decreto 40/2007. 4. antes del 15 de julio de cada curso escolar.R. se hará constar esta circunstancia. en su caso.– Una vez cerradas las actas de evaluación. la centralización electrónica se realizará de acuerdo con el procedimiento que se determine. 6. Una vez cumplimentado.– Las actas de evaluación se firmarán por el tutor del grupo con el visto bueno del director del centro. y la decisión sobre la promoción o la permanencia de un año más en el ciclo. en el mes de junio. Actas de evaluación. en esta etapa. con el término (RE) o (ACS). Su custodia y archivo corresponde al Centroy. 5. 7. el director del centro elaborará un informe de los resultados de la evaluación final de los alumnos. se remitirá al Área de Inspección Educativa de las Direcciones Provinciales de Educación. este supuesto. 1. La Dirección Provincial de Educación proveerá las medidas adecuadas para su conservación o traslado. a través de la aplicación informática que se determine.
. según corresponda.A.
al menos. Deberá figurar. “ULACA”
c. 7. los datos identificativos del alumno. el historial académico de educación primaria y. 2.– Recogerá. 6. 5. 4.
Historial académico de Educación Primaria.PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO C. la fecha de la propuesta de acceso a la educación secundaria obligatoria. que garantizará los datos reflejados y su custodia.– El historial académico de educación primaria se entregará a los padres o tutores del alumno al finalizar la etapa y una copia del mismo se enviará al centro de educación secundaria. 3. Su custodia corresponde al centro educativo. las decisiones sobre promoción al ciclo siguiente y la fecha en que se adoptaron.
1. al que trasladará los datos relacionados con el artículo 4 de la ORDEN EDU/1951/2007. asimismo.R. junto con el informe individualizado de aprendizaje previsto en el artículo 9 del Decreto 40/2007. de 29 de noviembre y llevará la referencia de la norma que establece el currículo de la educación primaria vigente en la Comunidad de Castilla y León y el visto bueno del director del centro. siempre que se garantice la autenticidad y la fiabilidad de los datos contenidos en el mismo. las áreas cursadas en cada uno de los años de escolarización y los resultados de la evaluación obtenidos en cada ciclo. Ambas circunstancias se reflejarán en el correspondiente expediente académico. a petición de éste. de 29 de noviembre.– Cuando un alumno se traslade a otro centro para continuar sus estudios sin haber concluido la educación primaria. El centro receptor se hará cargo de la custodia del historial académico y abrirá el correspondiente expediente académico del alumno. de 3 de mayo.– Podrá efectuarse la impresión mecánica de los registros asentados en el historial académico de educación primaria.A.– La matriculación del alumno adquirirá carácter definitivo a partir de la recepción del historial académico del alumno debidamente cumplimentado. el informe personal por traslado regulado en el artículo 7 de la ORDEN EDU/1951/2007.– El historial académico de educación primaria es el documento oficial que refleja los resultados de la evaluación y las decisiones relativas al progreso académico del alumnado a lo largo de la etapa y tiene valor acreditativo de los estudios realizados.
. así como la información relativa a los cambios de centro. de 29 de noviembre.– Será cumplimentado según el modelo del Anexo IV de la ORDEN EDU/1951/2007. el centro de origen remitirá al de destino y a petición de éste. indicación de las áreas que se han cursado con adaptaciones curriculares significativas. en su caso.
en su caso.A.– En el proceso de evaluación continua las calificaciones de las áreas serán decididas por el maestro que las imparta. de medidas educativas complementarias de apoyo y refuerzo educativo. Al comienzo del segundo y tercer ciclo. que se completarán con otros datos obtenidos por el tutor. En el área de educación artística la calificación será decidida globalmente teniendo en cuenta el progreso del alumno en el área. 2. “ULACA”
d.PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO C. así como de las adaptaciones curriculares realizadas y cuantas observaciones procedan acerca del progreso general del alumno.– En cada uno de los ciclos los maestros tutores de los grupos realizarán una evaluación inicial de los alumnos. los informes individuales preexistentes que revistan interés para la vida escolar y los datos obtenidos por los propios tutores sobre la situación desde la que el alumno inicia los nuevos aprendizajes. la evaluación inicial del alumnado incluirá las conclusiones de los informes individualizados del ciclo anterior. se consignará en un informe personal que recoja aquella información que resulte necesaria para la continuidad del proceso de aprendizaje. a partir de los datos facilitados por los maestros de las áreas del ciclo. Proceso de evaluación. en su caso. Como resultado de esta evaluación se adoptarán o revisarán las medidas de apoyo y refuerzo educativo o de adaptación curricular significativa que. el cual tendrá presente la información sobre la evaluación inicial.
. en el caso de que se hubieran emitido en ese período. las medidas de apoyo y refuerzo educativo o de adaptación curricular significativa que hubieran sido aplicadas. los siguientes elementos: calificaciones parciales. la evaluación inicial incluirá los datos correspondientes a la escolarización y a la evaluación final del alumno en la etapa de Educación infantil. Informe personal por traslado.– El informe será elaborado y firmado por el tutor. con el visto bueno del director.R. contará con el asesoramiento del Equipo de Orientación Educativa y Psicopedagógica. durante el primer mes del curso escolar. 1. al menos.– Cuando un alumno se traslade a otro centro sin haber concluido alguno de los ciclos de la Educación primaria. aplicación. 2. Contendrá. Al comienzo del primer ciclo. 1.
en todo caso. Al final de cada curso se valorará el progreso global de cada alumno. el maestro tutor elaborará un informe individualizado sobre el grado de adquisición de los aprendizajes. y asesorados. por la que se regula la implantación y el desarrollo de la Educación primaria en la Comunidad de Castilla y León. El centro determinará el modelo de dicho informe que. coordinados por el maestro tutor. las medidas de apoyo y refuerzo educativo o de adaptación curricular significativa que hubieran sido aplicadas. Al establecer los mecanismos de coordinación con la educación secundaria se garantizará la confidencialidad de esta información.A. con la información aportada por los demás maestros del alumno. en los términos descritos en el artículo 3. de 12 de junio. en la que se harán constar los acuerdos y decisiones adoptadas.2 de la ORDEN EDU/1951/2007.– Al finalizar la Educación primaria. Al término de cada ciclo.– Al final de cada ciclo el maestro tutor.
. el informe individualizado se adjuntará al historial académico de la Educación primaria y será remitido. resulten de interés para el progreso general del alumno.R. al menos. en su caso. elaborará un informe individualizado.3 de la Orden EDU/1045/2007. 5. especialmente los que condicionen más el progreso educativo del alumno. y otros aspectos que. al historial académico de Educación primaria previsto en el artículo 6 de la Orden anterior. estos informes se pondrán a disposición del tutor del grupo del ciclo siguiente. de 29 de noviembre. antes del inicio del curso escolar.– A lo largo de cada uno de los cursos se realizarán. por el Equipo de Orientación Educativa y Psicopedagógica. al expediente académico del alumno y. “ULACA”
3. Los maestros de cada grupo. en caso de que promocione. Cuando el curso evaluado sea el último de un ciclo. los resultados se trasladarán al acta de evaluación. al director del centro donde el alumno continúe sus estudios de Educación secundaria obligatoria. de acuerdo con lo establecido en el artículo 12.PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO C. El tutor levantará acta del desarrollo de las sesiones. 4. En él se recogerán aquellos aspectos relevantes sobre su proceso de aprendizaje y socialización. tres sesiones de evaluación. a juicio del tutor. Cuando el alumno que finaliza la etapa cambie de centro para cursar las enseñanzas de educación secundaria obligatoria. y aquellos otros aspectos que se consideran relevantes en el proceso de formación del alumno. se iniciará al comienzo de cada ciclo y se completará al finalizar cada curso. intercambiarán información y adoptarán decisiones sobre el proceso de aprendizaje del alumnado.
5. Esta medida podrá adoptarse una sola vez a lo largo de la educación primaria y deberá ir acompañada de las medidas de refuerzo educativo previstas en el artículo 14 de la Orden EDU/1045/2007.
.PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO C. un año más. decidirán si el alumno promociona o no al ciclo o etapa siguientes. 1. siempre que ello favorezca su integración socioeducativa. 3. La aplicación y seguimiento del plan de actuación será competencia del maestro tutor del alumno en el ciclo siguiente. en cuyo caso. 2. en sesión de evaluación coordinada por el tutor del grupo. excepcionalmente. Se tomará especialmente en consideración la información y el criterio del maestro tutor. Igualmente podrán acceder al ciclo o etapa siguiente cuando los aprendizajes no alcanzados no impidan seguir con aprovechamiento el nuevo curso. el desarrollo correspondiente de las competencias básicas y el adecuado grado de madurez.A. constará en las programaciones didácticas correspondientes. que será elaborado por el maestro responsable del área en colaboración con el maestro tutor.– Cuando los alumnos accedan al ciclo o etapa siguiente con evaluación negativa en alguna de las áreas. los maestros del grupo. “ULACA”
Promoción. podrá permanecer un año más en el mismo ciclo.– Cuando un alumno no haya alcanzado el desarrollo correspondiente de las competencias básicas y el adecuado grado de madurez. los centros establecerán un plan de actuación que contemple medidas de refuerzo educativo para la recuperación de aquéllas. de 12 de junio. y como consecuencia del proceso de evaluación. quien podrá permanecer en la etapa de Educación primaria. la aplicación corresponderá a éste y el seguimiento se realizará conjuntamente.R. 4.– Los alumnos que hayan alcanzado los objetivos de las áreas.– Al final de cada uno de los ciclos. Dicho plan de actuación. salvo que el área sea impartida por un maestro especialista. accederán al ciclo o etapa educativa siguiente.– La limitación de permanencia prevista en el apartado anterior no será de aplicación al alumnado con necesidades educativas especiales escolarizado en centros ordinarios. por la que se regula la implantación y el desarrollo de la Educación primaria en la Comunidad de Castilla y León.
de 29 de noviembre. de los resultados de la evaluación por áreas. de los progresos o dificultades detectados en la consecución de los objetivos del currículo así como de la información relativa a su proceso de integración socioeducativa y.– Los maestros tutores informarán por escrito. 4. una reunión inicial y otra final con el conjunto de padres.PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO C. por lo dispuesto en la ORDEN EDU/721/2008.A..R. para que el alumno alcance las competencias básicas y los objetivos de cada una de las áreas. Una copia del mismo se incorporará al expediente personal del alumno. la decisión de promoción al ciclo o etapa siguiente y las medidas adoptadas. 3.ALUMNADO CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES. en su caso. DE 5 DE MAYO. incluirá. de 29 de noviembre. al menos. con carácter general.
. además de la información señalada en el párrafo anterior. y en el proyecto educativo de centro. 1.– El Centros elaborará los modelos de informes para comunicar por escrito a los padres o tutores legales la evolución del proceso educativo de sus hijos de acuerdo con lo recogido en la ORDEN EDU/1951/2007. el último informe trimestral escrito a los padres o tutores.– Al final de cada ciclo. “ULACA”
Información a las familias. al menos trimestralmente. por lo dispuesto en la ORDEN EDU/1951/2007. los tutores mantendrán con los padres cuantas otras entrevistas y reuniones de grupo que sean necesarias para favorecer la comunicación entre el centro y las familias. La evaluación del alumnado del segundo ciclo de la Educación infantil con necesidades educativas especiales se regirá. La evaluación del alumnado de Educación primaria con necesidades educativas especiales se regirá. con conocimiento previo de las familias. de la relativa a las medidas de apoyo y refuerzo educativo que. hayan sido adoptadas.– Durante el curso académico los tutores celebrarán. a los padres o tutores legales de los alumnos. 3. si procede. No obstante. 2. así como una reunión individual con cada uno de ellos. con carácter general.
En el segundo ciclo de educación infantil la información relativa a las adaptaciones curriculares significativas se consignará en los siguientes documentos oficiales de evaluación:
. Los orientadores de los equipos de orientación educativa y de los departamentos de orientación o los responsables de la orientación de los centros privados concertados. Las adaptaciones curriculares significativas que se elaboren para el alumnado con necesidades educativas especiales se consideran como una medida de carácter excepcional que puede afectar al grado de consecución de las competencias básicas de cada una de las etapas educativas. El profesorado que atiende al alumnado objeto de adaptación elaborará las correspondientes adaptaciones curriculares con las orientaciones y el asesoramiento del orientador que atiende el centro. contenidos y criterios de evaluación en ellas establecidos. recogerán en el informe psicopedagógico la propuesta de adaptación curricular del alumnado con necesidades educativas especiales.A. reguladoras de la evaluación del segundo ciclo de la educación infantil y de la educación primaria. 1. la adecuación de las actividades y los medios técnicos y recursos que permitan acceder al currículo a dicho alumnado. Esta adaptación puede afectar a la evaluación. la organización. 2. la evaluación tomará como referencia los objetivos. al principio.R. 3. 2. En aquellas áreas o materias en las que el alumno tenga adaptaciones curriculares significativas. los objetivos y contenidos curriculares. Los resultados de la evaluación de las áreas o materias que hayan sido objeto de adaptación curricular significativa se expresarán en los mismos términos y utilizarán las mismas escalas que se establecen en las Órdenes. “ULACA”
1. así como a la metodología. Los documentos oficiales en los que se consignarán las cuestiones relativas al proceso de evaluación del alumnado con necesidades educativas especiales serán los que establecen las Órdenes reguladoras de la evaluación del segundo ciclo de la educación infantil y de la educación primaria.PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO C. Registro de las adaptaciones curriculares significativas.
y en el apartado «Observaciones». b) En el resumen de escolaridad dentro del apartado «Observaciones».PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO C. dentro del apartado «Calificaciones obtenidas por el alumnado en las diferentes áreas». A la vista de la documentación presentada y previo informe
. c) En el historial académico. b) En las actas de evaluación. dentro de los apartados «Datos médicos o psicopedagógicos relevantes» y «Resultados de la evaluación y decisiones de promoción» en las correspondientes áreas. 1. como «Adaptación Curricular Significativa» expresada con el término (ACS).A. En la educación primaria la información relativa a las adaptaciones curriculares significativas se consignará en los siguientes documentos oficiales de evaluación: a) En el expediente académico.R. madre o tutor legal y un informe del orientador que atiende al centro en el que expresamente se recojan los motivos por los que esta medida permita lograr el desarrollo de las capacidades expresadas en los objetivos del ciclo o resulte beneficiosa para su socialización. recogiendo también las orientaciones que se consideren adecuadas para ello. En el segundo ciclo de educación infantil el alumnado con necesidades educativas especiales podrá permanecer durante un año más en el último curso de dicho ciclo previa solicitud de la dirección del centro en el que esté escolarizado el alumno al titular de la Dirección Provincial de Educación correspondiente. como «Adaptación Curricular Significativa» expresada con el término (ACS). “ULACA”
a) En la ficha personal del alumno. La solicitud se realizará antes del 15 de mayo del correspondiente curso escolar y deberá ir acompañada de un informe motivado del tutor. Permanencia del alumnado con necesidades educativas especiales en las distintas etapas educativas. 3. dentro del apartado «Resultados de evaluación» como «Adaptación Curricular Significativa» expresada con el término (ACS). dentro del apartado «Datos médicos y/o psicopedagógicos relevantes» como «Adaptación Curricular Individual». la conformidad del padre.
de 29 de noviembre. 2. firmada por el padre. En educación primaria. d) Opinión de la familia. si ello no fuera posible. de manera excepcional. La solicitud deberá ir acompañada de la siguiente documentación: a) Informe del equipo docente que atiende al alumno que refleje expresamente los motivos por los que la permanencia es beneficiosa para su integración socioeducativa y que. trasladando la decisión al centro docente antes del 30 de junio del correspondiente curso escolar. en el que se recojan las orientaciones precisas a seguir con el alumno. el titular de la Dirección Provincial de Educación resolverá sobre la autorización de permanencia de un año más en este ciclo. “ULACA”
del Área de Inspección Educativa.
. Podrá repetir el mismo curso una sola vez y dos como máximo dentro de la etapa. materias o ámbitos. organizado por áreas. c) Plan de Intervención Individual a seguir con el alumno.A. podrá repetir una segunda vez en sexto curso si no ha repetido en cursos anteriores. b) Informe psicopedagógico realizado por el orientador que atiende el centro. siempre que ello favorezca su integración socioeducativa. que tomará en consideración la opinión del padre. el alumnado con necesidades educativas especiales podrá permanecer. antes del 15 de mayo del correspondiente curso escolar. madre o tutor legal y las orientaciones establecidas en el informe psicopedagógico elaborado por el orientador. podrá desarrollar las capacidades que le permitan alcanzar los objetivos de la etapa. por la dirección del centro en el que esté escolarizado el alumno al titular de la Dirección Provincial de Educación. La permanencia en esta etapa será solicitada.PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO C. por mayoría de dos tercios. Dicha propuesta se adoptará mediante consenso del equipo docente y. además. un año más en la etapa. en el caso de alumnado escolarizado en educación secundaria obligatoria. excepcionalmente. a propuesta del equipo docente que atiende al alumno. de conformidad con lo establecido en el artículo 9. madre o tutor legal del alumno.R. 4.5 de la Orden EDU/1951/2007.
A. − En los casos de los alumnos con necesidades educativas especiales estudiar los pros y contras de la promoción o no promoción de estos alumnos. Resultados de la evaluación Servirán para programar actividades de refuerzo y recuperación. a. Corresponde al Área de Inspección Educativa de la Dirección Provincial de Educación asesorar y supervisar el desarrollo del proceso de evaluación y proponer la adopción de las medidas que contribuyan a perfeccionarlo. “ULACA”
El titular de la Dirección Provincial de Educación resolverá la autorización de permanencia en la etapa. los maestros y demás responsables de la evaluación.
. el inspector. Funciones − Valorar los resultados académicos de los alumnos. − Analizar en cada caso el porqué de las calificaciones.. trasladando la decisión al centro docente antes del 30 de junio del correspondiente curso escolar. b. previo informe del Área de Inspección Educativa. − Proponer medios para evitar el fracaso escolar. para modificar aspectos concretos de la programación de aula. dedicando especial atención a la valoración y análisis del proceso de evaluación de los alumnos. A tal fin.JUNTA DE EVALUACIÓN: Está formada por el profesor tutor y los profesores que den clase a ese grupo de alumnos.R.SUPERVISIÓN DEL PROCESO DE EVALUACIÓN. se reunirá con el equipo directivo. 5. en sus visitas al Centro.. − La Junta de Evaluación se reunirá a final de curso para decidir la promoción o no promoción de los alumnos. e incluso los planteamientos generales si fuese necesario. 4.PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO C.
− Sobre el cuándo recuperar.
. Sobre las tres preguntas de: “¿qué recuperar.A. En cuanto a cómo recuperar. ya que sin los cuales el alumno tendrá dificultades importantes al afrontar un nuevo ciclo o etapa. o bien necesitar de apoyo educativo durante todo un ciclo o etapa. La recuperación se dará por concluida cuando el alumno sea capaz de seguir el ritmo normal de aprendizaje. sino que han de servir para dar una información que resulte útil para tomar decisiones de promoción. establecemos las siguientes pautas: − Hay que recuperar en primer lugar los aprendizajes que consideramos relevantes. cómo y cuándo recuperar?”. el apoyo educativo necesario lo realizará cada
profesor en su clase. Criterios de recuperación Entendemos por recuperación el conjunto de técnicas que se aplican al alumno para que este adquiera o alcance los objetivos programados. Los criterios de evaluación no deben interpretarse como criterios de promoción.PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO C. “ULACA”
c. de audición y lenguaje. Cuando las deficiencias educativas sean más pronunciadas podrán intervenir en su recuperación profesores de apoyo y si es necesaria su intervención lo harán profesores especializados: profesor/a de pedagogía terapéutica.. Esta labor de recuperación puede durar un tiempo limitado. Al empezar un nuevo ciclo o etapa es aconsejable realizar una evaluación inicial que nos permita situar el nivel de aprendizaje de cada alumno.. hay que hacerlo tan pronto se detecte cualquier deficiencia de aprendizaje.R. y conocido éste podremos actuar en consecuencia.
2. La decisión de que un alumno permanezca un año más en Educación Primaria sólo podrá adoptarse una vez a lo largo de la Educación Primaria. EOEP y previa información a las familias. se decidirá acerca de la promoción de los alumnos al ciclo o etapa siguiente. el desarrollo alcanzado por el alumno en las capacidades que necesita para continuar con aprovechamiento su proceso de enseñanza en el ciclo o etapa siguiente. el grado de dominio conseguido en los contenidos específicos de área o materia y. Criterios de promoción Al término de cada ciclo de Educación Primaria. El nivel de desarrollo alcanzado por el alumno/a en lo concerniente a las capacidades necesarias para poder seguir el ritmo del grupo o progresar en los estudios del ciclo o etapa siguiente. etc. y como consecuencia del proceso de evaluación. El dominio conseguido de los contenidos básicos del ciclo en las áreas de Lengua y Matemáticas. “ULACA”
d. oído el equipo docente.
. positivas o negativas. El tutor decidirá la permanencia del niño un año más en el ciclo. aún cuando no hayan conseguido los objetivos del mismo. promocionarán al ciclo o etapa siguiente.R. por otro. por un lado. La conveniencia de la separación del alumno/a del grupo. − La repetición de curso de ser necesaria debe efectuarse cuanto antes (en el primer ciclo). − La decisión de promoción o no de un alumno/a con áreas o materias del ciclo evaluadas negativamente se adoptará teniendo en cuenta los criterios siguientes: 1. La decisión de que un alumno promocione o no al ciclo o etapa siguiente tendrá en cuenta. según la integración que el alumno tuviera en el grupo. 3. realizando una estimación global del avance de cada alumno en la consecución de los objetivos de la etapa y de los objetivos y criterios de evaluación establecidos en las diferentes áreas.A. los alumnos que hayan permanecido una año más en un ciclo. su carácter. con las repercusiones.PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO C. intereses. que esta medida pueda ocasionar.
f. Cada alumno o alumna es un caso particular.R.PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO C. posibilidades e intereses de los alumnos en relación con lo que se considera la mejor opción para que el interesado alcance las finalidades de la etapa.
Refuerzo educativo. “ULACA”
Cuando se aprecien en algún alumno dificultades de aprendizaje o promociones con alguna materia calificada negativamente. Flexibilidad en la aplicación de los criterios. de forma que la aplicación de los criterios de promoción será flexible y valorando objetivamente las características. el tutor adoptará las oportunas medidas educativas complementarias que ayuden a dicho alumno a alcanzar los objetivos programados.
Ostentar la representación del Centro y representar oficialmente a la Administración Educativa en el Centro. “ULACA”
IX. Los principales fines de los órganos de gobierno son: − Garantizar que todas las actividades que se desarrollen en el Centro estén dentro del marco de los principios constitucionales. Y sus funciones son las siguientes: EL DIRECTOR 1. − Garantizar la libertad y neutralidad ideológica.A.PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO C.
1. − Velar porque se cumplan los objetivos y fines de la educación expresados en este proyecto. El representante del Ayuntamiento en el Consejo Escolar es por designación. − Asegurar la calidad de la enseñanza en el Centro. tienen órganos de gobierno de dos clases:
Unipersonales: son aquellos cuyo titular es una sola persona física.
Colegiados: que son pluripersonales por estar integrados por varias personas.A.R. ÓRGANOS UNIPERSONALES Al ser un centro con seis unidades. sin perjuicio de las atribuciones de las demás autoridades educativas. está constituido por el Director (asumirá las funciones del Jefe de Estudios) y Secretario.. como todos los colegios de educación infantil y primaria. todos los demás miembros son por elección. “ULACA”.R.
. Los órganos colegiados son el Consejo Escolar y el Claustro de Profesores.ORGANIZACION DEL CENTRO El C. Son: Director y Secretario.
4. Convocar y presidir el Consejo Escolar. Elaborar con el Equipo Directivo la propuesta del Proyecto Educativo y de la P.
Visar las certificaciones y documentos oficiales del Centro. Coordinar la participación de los distintos sectores de la comunidad escolar y procurar los medios precisos para la más eficaz ejecución de sus respectivas competencias. Convocar y presidir todos los actos académicos y las reuniones de todos los órganos colegiados del Centro.G. de acuerdo con el procedimiento establecido en el Reglamento Orgánico.
Ejercer la jefatura de todo el personal adscrito al Centro. el Claustro y la Comisión de Coordinación Pedagógica.
Cumplir y hacer cumplir las leyes y demás disposiciones vigentes. 3.PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO C. de acuerdo con las disposiciones vigentes. 12.
10.A.A. del Centro. 13. de acuerdo con los presupuestos del Centro y ordenar los pagos. 6. “ULACA”
2. 11. Dirigir y coordinar todas las actividades del Centro.
8. Gestionar los medios humanos y materiales del Centro.
. Ejecutar los acuerdos de los órganos colegiados en el ámbito de su competencia. 9. sin perjuicio de las competencias del Consejo Escolar.
Autorizar los gastos.R. de acuerdo con las directrices y criterios establecidos por el Consejo Escolar y las propuestas formulares por el Claustro y velar por su correcta aplicación. Proponer el nombramiento de los cargos directivos y designar los coordinadores de ciclo o etapa y los tutores. 5.
EL SECRETARIO 1. de acuerdo con lo dispuesto en la Ley Orgánica reguladora del Derecho a la Educación.
. 3. 19. Custodiar los libros y archivos del Centro. Actuar como Secretario de los órganos colegiados de gobierno. alumnos. “ULACA”
14. levantar acta de las sesiones y dar fe de los acuerdos con el visto bueno del Director. Realizar el inventario general del Centro y mantenerlo actualizado. Promover e impulsar las relaciones del Centro con las instituciones de su entorno. audiovisuales y del resto del material didáctico. de conformidad con las directrices del Director. 16. Asumir las funciones del Jefe de Estudios que por reducción de unidades ha desaparecido la figura de este cargo directivo. 2. 5. 15. Facilitar la información sobre la vida del Centro a los distintos sectores de la comunidad escolar. Ordenar el régimen administrativo del colegio. 17. Custodiar y disponer la utilización de los medios informáticos. Garantizar el derecho de reunión de maestros.PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO C. padres de alumnos. 4. Facilitar la adecuada coordinación con otros servicios educativos de la zona. 18. Elevar al Director Provincial la Memoria Anual sobre las actividades y situación general del Centro. Expedir las certificaciones que soliciten las autoridades y los interesados. 6.A.R. Proporcionar la información que le sea requerida por las autoridades educativas competentes. 20.
realizar la contabilidad y rendir cuentas ante las autoridades correspondientes. elegidos por el Claustro. que será su presidente. 11. junto con el resto del equipo directivo... de conformidad con las instrucciones del Director. Composición a. “ULACA”
Participar en la elaboración de la propuesta del Proyecto Educativo y de la Programación General Anual. Ordenar el régimen económico del Centro. 12. Tres maestros. Cualquier otra función que le encomiende el Director dentro del ámbito de su competencia. NOMBRAMIENTO Y CESE DE LOS CARGOS DIRECTIVOS Se realizarán según lo dispuesto en la normativa vigente.A. Velar por el mantenimiento material del Centro en todos sus aspectos.
Elaborar el anteproyecto del presupuesto del Centro. de acuerdo con las indicaciones del director.
10. con voz.PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO C.Sector de las/os madres/padres de alumnos:
. ORGANOS COLEGIADOS EL CONSEJO ESCOLAR El Consejo Escolar del Centro es el órgano de participación de los diferentes miembros de la Comunidad Educativa.
9. El Secretario.Sector del profesorado: − − − El Director del Centro. Sustituir al director en ausencia de éste. 2. 8.R. pero sin voto. que actuará como Secretario del Consejo.
− Tres representantes de los padres/madres de alumnos. El Centro dará la opción a aquellas localidades que no obtengan representante en el Consejo Escolar, mediante las elecciones, a que tengan un representante y pueda asistir a las reuniones, si bien actuarán con voz pero sin voto. La elección de representantes de madres/padres se efectuará con una única urna que irá rotando por las diferentes localidades. c.- Un representante del Ayuntamiento. d.- Un representante del Personal de Administración y Servicios. e.- Un representante de fomento de la igualdad. Reuniones del Consejo Escolar Las reuniones se celebrarán en el día y la hora que posibiliten la máxima asistencia de sus miembros. La antelación mínima para enviar la convocatoria de reunión, en la que figurarán los temas a debatir y, en su caso, aprobar, será de 48 horas. La periodicidad de las reuniones será: a. Preceptivamente: − Una reunión a principio de curso. − Una reunión a final de curso. − Una reunión, como mínimo, al trimestre. b. Sin periodicidad determinada: − Siempre que lo convoque su Director-Presidente. − Cuando lo solicite un tercio, al menos, de sus consejeros. El Consejo Escolar creará una Comisión de Convivencia formada por un
representante de los maestros/as, un representante de los padres y madres, el Director y el Secretario del Consejo, este último con voz pero sin voto. Podrá acordar la constitución de cuantas comisiones crea convenientes, integradas por parte de los miembros. En caso de no hacerlo el Consejo Escolar en pleno ejercerá todas las funciones que tiene asignadas. Atribuciones del Consejo Escolar 1. Establecer las directrices para la elaboración del Proyecto Educativo del Centro, aprobarlo y evaluarlo una vez elaborado. 2. Elegir al director del Centro o proponer la revocación de su nombramiento según el artículo 19.3.c del R.O.C. 3. 4. Aprobar el Reglamento de Régimen Interior. Resolver los conflictos e imponer las correcciones con finalidad pedagógica que correspondan a aquellas conductas del alumnado que perjudiquen gravemente la convivencia en el Centro de acuerdo con las normas que regulan los derechos y deberes de los alumnos.
Aprobar el proyecto de presupuesto del Centro y la ejecución del mismo. Promover la renovación de las instalaciones y equipo escolar, y vigilar su conservación.
Fijar las directrices para la colaboración del Centro con otros centros, entidades y organismos con fines educativos, culturales y asistenciales.
10. Analizar y evaluar la evolución del rendimiento escolar general del Centro.
11. Analizar y valorar los resultados de la evaluación que del Centro realice la Administración Educativa o cualquier informe referente a la marcha del mismo.
13. Conocer las relaciones del Centro con las instituciones de su entorno. La comisión de Convivencia Se reunirá una vez al trimestre de forma ordinaria, y de forma extraordinaria las veces que sea necesario. Son competencias de la Comisión de Convivencia: − Ser informado de aquellas acciones que supongan un quebranto de la convivencia en el centro. − Proponer medidas al Consejo Escolar, dentro de las fijadas por el RRI, para las acciones referidas en el punto anterior. − Recoger las incidencias producidas en el centro en un Informe de carácter trimestral e informar de ellas al Consejo Escolar. − Proponer actividades y acciones, dentro de lo recogido en el Plan de Convivencia elaborado en el Centro, para fomentar y desarrollar la convivencia en el ámbito escolar. − Coordinar y evaluar las actividades puestas en marcha para el desarrollo de la convivencia. − Establecer un sistema de información de las decisiones tomadas a toda la comunidad educativa. − Garantizar la coherencia en la aplicación de las normas. Elección, renovación y sustitución de los miembros del Consejo Escolar Estos procesos se realizarán según lo dispuesto en el Reglamento Orgánico de los Centros de Educación Obligatoria. EL CLAUSTRO DE PROFESORES
Analizar y valorar trimestralmente la marcha general y la situación económica del Centro. “ULACA”
El Claustro de Profesores..R. Son competencias del Claustro: 1. 9. órgano propio de participación de los maestros en el Centro. 7.PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO C. coordinar y decidir sobre los aspectos docentes del centro. Establecer los criterios para la elaboración de los Proyectos Curriculares de Etapa. 2. Este último se elegirá en el primer claustro ordinario de cada curso. Promover iniciativas en el ámbito de la experimentación y de la investigación pedagógica. 11.A. 8. está integrado por la totalidad de los profesores que prestan sus servicios en el C. Analizar y valorar el rendimiento escolar de los alumnos a través de los resultados de
. 6. Elaborar el plan de formación del profesorado del Centro. Formular propuestas dirigidas al equipo directivo para la elaboración del Proyecto Educativo y de la Programación General Anual. Conocer las candidaturas a la Dirección del Centro y los programas presentados por los candidatos.A. Elegir sus representantes en el Consejo Escolar y en el Centro de Profesores y Recursos. Aprobar los aspectos docentes de la Programación Anual del Centro e informar de ésta antes de su presentación al Consejo Escolar. Aprobar la planificación general de las sesiones de evaluación. evaluarlos y decidir las posibles modificaciones posteriores de los mismos. Aprobar los criterios para la elaboración de los horarios de los maestros. 5.
10. Aprobar los criterios pedagógicos para la elaboración de los horarios de los alumnos. 4. 3. tiene la responsabilidad de planificar. aprobarlos. 12.R.
Conocer las relaciones del Centro con las instituciones de su entorno. Optativas: − Siempre que lo convoque el Director. Analizar y valorar los resultados de la evaluación que del Centro realice la Administración Educativa o cualquier informe referente a la marcha del mismo. consideramos más funcional la organización del profesorado en equipos de etapa. La asistencia a las sesiones del Claustro es obligatoria para todos los miembros docentes del Centro. 3.R.A. Reuniones del Claustro a. − Siempre que lo solicite un tercio. b. Esto no impedirá que para trabajar sobre ciertos aspectos. si esta organización nos parece más funcional. nos organicemos en equipos de ciclo. “ULACA”
las evaluaciones. − Una al final de curso. de sus miembros.PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO C. al menos. Los equipos de etapa. en el que hay clases unitarias y sus
profesores imparten la docencia de varios ciclos. Preceptivas: − Una al principio del curso. − Una al menos cada trimestre. 13.
Equipos de Etapa o Ciclo: Dadas las características de nuestro Centro. que agrupan a todos los profesores que imparten docencia en
. 14. ORGANOS DE COORDINACION DOCENTE:
A. Si la disponibilidad horaria del profesorado lo permite. Los coordinadores de etapa serán designados por el Director después de oír al equipo de etapa. “ULACA”
ella. habrá un COORDINADOR. Serán competencias de los Coordinadores de Etapa: − Participar en la elaboración del Proyecto Curricular de Etapa y elevar a la Comisión de Coordinación Pedagógica las propuestas formuladas a este respecto por el Equipo de Etapa − Coordinar las labores de tutoría de los alumnos de la etapa.R. − Tener preferentemente horario completo en el Centro durante todo el curso. los Coordinadores de Etapa tendrán una hora de docencia menos a la semana. Competencias de los Equipos de Etapa: − Formular propuestas al Equipo Directivo y al Claustro relativas a la elaboración del Proyecto Educativo y la Programación General Anual. − Organizar y realizar las actividades complementarias y extraescolares. Para ser coordinador se deberán cumplir estos requisitos: − Impartir la docencia en esa etapa.
. Los coordinadores desempeñarán su cargo durante un curso académico. las enseñanzas propias de la etapa. son los órganos básicos encargados de organizar y desarrollar. bajo la supervisión del Jefe de Estudios (Director). − Formular propuestas a la Comisión de Coordinación Pedagógica sobre la elaboración de los Proyectos Curriculares de Etapa. − Mantener actualizada la metodología didáctica. Al frente de cada equipo de etapa.PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO C.
adaptaciones curriculares y actividades complementarias. los Proyectos
. − Asegurar la coherencia entre el Proyecto Educativo de Centro. En este Centro está formada por todo el Claustro y un representante del Equipo Psicopedagógico.A. − Elaborar la propuesta de criterios y procedimientos para realizar las adaptaciones curriculares adecuadas a los alumnos con necesidades educativas especiales. especialmente las relativas a refuerzos educativos.R.
Comisión de Coordinación Pedagógica: Para tomar decisiones pedagógicas y organizativas que implican a todo el centro. El Coordinador de Etapa cesará en el cargo: − Al término de su mandato. así como propuestas de trabajo y sugerencias. “ULACA”
− Coordinar la enseñanza en la correspondiente etapa de acuerdo con el Proyecto Curricular.PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO C. En
estas reuniones se recoge la opinión de todos los ciclos sobre temas concretos. − A propuesta del Equipo de Etapa. − Fijar las pautas para el desarrollo de la orientación educativa.
b. Serán competencias de la Comisión de Coordinación Pedagógica: − Establecer las directrices generales para la elaboración de los proyectos curriculares de etapa y su modificación. mediante informe razonado y oído el interesado. − Coordinar la elaboración del Plan de Acción Tutorial. − Por renuncia del interesado y aceptada por el Director. − Aquellas otras funciones que le encomiende el Jefe de Estudios en el área de su competencia.
− Atender a las dificultades de aprendizaje de los alumnos. c. − Facilitar la integración de los alumnos en el grupo y fomentar su participación en las actividades del Centro. Serán funciones del tutor: − Llevar a cabo el Plan de Acción Tutorial. − Coordinar el proceso de evaluación de los alumnos de su tutoría. − Planificar las sesiones de evaluación y calificación.PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO C. − Encauzar los problemas e inquietudes de sus alumnos. − Adoptar la decisión que proceda acerca de la promoción de los alumnos de un ciclo a otro. Los tutores: La tutoría y orientación de los alumnos formará parte de la función docente y corresponde al Centro coordinar esta actividad. − Atender y cuidar a los alumnos en los períodos de recreo y en otras actividades
. así como que cada grupo de alumnos tenga un profesor tutor.R.A. la Programación General Anual y las Programaciones de Aula. − Orientar y asesorar a los alumnos sobre sus posibilidades educativas. “ULACA”
Curriculares de Etapa. para proceder a la adecuación personal del currículo. previa audiencia de los padres y de la Junta de Evaluación. − Informar a los padres. − Facilitar la cooperación educativa entre los maestros y los padres de los alumnos. maestros y alumnos del grupo de todo aquello que les concierna en relación con las actividades docentes y el rendimiento académico. − Velar por el cumplimiento y posterior evaluación de los Proyectos Curriculares de Etapa.
− Facilitar y controlar el material del aula. − Será el responsable primero de la disciplina de los alumnos de su tutoría. intervención psicopedagógica. e. criterios de evaluación y promoción de alumnos. programas de refuerzo educativo.A. de acuerdo con sus características y sus necesidades.  Promover la cooperación entre escuela y familia. pero no limitándose a los que requieren una atención especial. Los maestros sin tutoría: − Al igual que los tutores atenderán y cuidarán de los alumnos en los períodos de recreo y en las actividades no lectivas. d. − Participará en las actividades colectivas que el Centro realice. incluyendo.PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO C. en todas aquellas cuestiones que posibiliten una atención educativa personalizada e integral: sobre cuestiones curriculares. El Equipo Psicopedagógico: Los objetivos generales del Servicio de Intervención Psicopedagógica y de
Orientación Educativa. − Formarán parte de los equipos de etapa y como tales participarán en la toma de decisiones relativas al proceso educativo de los alumnos.  Asesorar técnicamente. “ULACA”
. en las mismas condiciones que los profesores tutores.R.
− En relación con los alumnos:  Potenciar la educación de los alumnos. serán los siguientes: − En relación con el Centro:  Colaborar en la elaboración del Proyecto Curricular y de programas educativos específicos. programas de desarrollo individual.
Contribuir a la introducción de metodologías didácticas innovadoras en la escuela. recuperación y promoción.A. en especial con respecto al tratamiento flexible de la diversidad de aptitudes.  Asesorar en cuestiones prácticas de organización y agrupamiento de los alumnos. con especial atención hacía los alumnos con dificultades de aprendizaje. actividades de recuperación e intervenciones educativas específicas. Coordinar y colaborar en la elaboración de las adaptaciones curriculares. 3° y 5°
− En relación al profesorado:  Proporcionar instrumentos educativos que permitan el mejor conocimiento de las circunstancias del alumno a fin de ofrecer una educación integradora. asesorando en la realización y puesta en marcha de las adaptaciones curriculares. Aplicación colectiva de baterías pedagógicas a 1°. 
Orientar en las actividades y procesos de evaluación.
Orientación para los alumnos de 6º curso.  Orientar a las familias de los alumnos para que asuman responsablemente la educación y orientación de sus hijos.
− En relación con las familias:  Cooperar en la relación tutor familia para solucionar problemas que afecten a sus hijos. “ULACA”
Orientar sobre el refuerzo pedagógico de aquellos alumnos que lo precisen.PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO C.
Información sobre las dificultades detectadas en los estudios psicopedagógicos que se realicen. intereses y motivaciones. personal o familiar.
Consejo Orientador cuando se detecte alguna dificultad tanto a nivel escolar.R.
M.. − Facilitar la representación y la participación de los padres en el Consejo Escolar. una vez aceptadas deberán figurar en la Programación General Anual. − Recibir información sobre los libros de texto y los materiales didácticos adoptados por el Centro. − Elaborar propuestas de modificación del Reglamento de Régimen Interior.PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO C.P. Competencias de las A.A. − Conocer los resultados académicos y la valoración que de ellos hace el Consejo Escolar. − Fomentar la colaboración entre los padres y los maestros del Centro con vistas al buen funcionamiento del mismo. − Informar al Consejo Escolar de aquellos aspectos de la marcha del Centro que considere oportunos.
.A. − Formular propuestas para la realización de actividades complementarias que. − Recibir información del Consejo Escolar sobre los temas tratados en el mismo.LAS ASOCIACIONES DE MADRES/PADRES DE ALUMNOS. − Disponer de las instalaciones del Centro en los términos que determine el Consejo Escolar.s: − Elevar al Consejo Escolar propuestas para la elaboración del Proyecto Educativo de Centro y de la Programación General Anual. Las Asociación de Madres/Padres de Alumnos tendrá las siguientes finalidades: − Colaborar en las actividades educativas del Centro.R. “ULACA”
X. − Elaborar informes para el Consejo Escolar a iniciativa propia o a petición de éste.
− Orden EDU 1045/2007 (Sobre la implantación y desarrollo de la Educación Primaria en Castilla y León).PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO C. tanto en este Proyecto Educativo. Será dentro del equilibrio que supone "cumplir deberes" y "satisfacer derechos" como se podrá articular la convivencia colectiva procurando la satisfacción de todos.) − Real Decreto 82/1996.-REGLAMENTO DE RÉGIMEN INTERIOR.R.A. Este reglamento pretende establecer unas normas que garanticen la convivencia de todos los miembros de Comunidad Escolar y faciliten el logro de los objetivos educativos que nos hemos propuesto. (Reglamento Orgánico de las Escuelas de Educación Infantil y Primaria). Ese respeto y cumplimiento de normas permitirá la satisfacción de todos los derechos individuales de cada uno y exigirá el compromiso de cumplir con una serie de deberes. “ULACA”
XI. que formarán parte del Proyecto Curricular.E.O. − Decreto 51/2007 (sobre Derechos y Deberes y Regulación de la Convivencia en los centros) − Orden EDU /52/ 2005 (Relativa la fomento de la Convivencia en los Centros).
. Esto solo se podrá conseguir con el cumplimiento por parte de todos de unas normas de convivencia que garanticen el respeto y el buen funcionamiento de todos los elementos de la Comunidad Escolar. INTRODUCCIÓN Marco legal: − Ley Orgánica 2/2006 (L. como en las Programaciones Didácticas. − Orden EDU 1921/2007 (Sobre medidas y actuaciones para la promoción y mejora de la convivencia en los Centros educativos).
1. Tendrán las competencias recogidas en el Reglamento Orgánico de las escuelas de Educación Infantil y de los colegios de Educación Primaria quedando reflejadas en el apartado correspondiente de las Programaciones Didácticas del Centro. − El Secretario del Centro que actuará como secretario del Consejo.1. − Tres maestros elegidos por el Claustro.A. Se potenciará la participación y el diálogo entre todos los componentes de la Comunidad Educativa. teniendo capacidad para suspenderlas por causa justificadas.R.PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO C. con voz pero sin voto. Las reuniones del Consejo Escolar serán convocadas y presididas por el Director/a del Centro. ÓRGANOS DE GOBIERNO: 1.1. 1. − Un representante del Ayuntamiento. Consejo Escolar Está compuesto por: − El Director/a del Centro que será su presidente/a. El Consejo se reunirá preceptivamente tres veces a lo largo del curso y cuantas veces sean necesarias en función de las necesidades del Centro. “ULACA”
Por tanto los objetivos finales de este reglamento no serán otros. que asegurará el cumplimiento de la ley y la regularidad de las deliberaciones.
. COLEGIADOS 1. − Tres representantes de Padres / Madres de alumnos. que la consecución de todos los fines de la Educación que señalan la constitución y que se concretan en la legislación actual vigente.
el secretario/a del Consejo levantará acta que será firmada por todos los asistentes. decidirá el voto de calidad del Presidente/a.R. la mitad más uno. excepto en casos urgentes. El quórum necesario para que tenga validez una reunión. Quedará válidamente constituido el Consejo Escolar. a menos que los miembros del Consejo decidan por mayoría que se realice a mano alzada. por escrito y con expresión del orden del día. siendo suficiente en este caso.A. Corresponde al Consejo Escolar en materia de convivencia escolar: − Aprobar anualmente el plan de convivencia y las normas que sobre esta materia se contemplen en el reglamento de régimen interior. posibilitando la asistencia mayoritaria de todos sus miembros. En caso de empate. la asistencia de una tercera parte de los miembros del Consejo. “ULACA”
La convocatoria de las reuniones ordinarias se realizará con cuarenta y ocho horas de antelación. dentro del marco de sus competencias. es decir. será el de la mayoría absoluta. sin perjuicio de que antes del periodo señalado sean cubiertas las vacantes producidas por aquellos candidatos con mayor número de votos. en las elecciones que dieron lugar a la constitución del Consejo.
. De todo lo tratado o acordado. aunque no se hubiesen cumplido los requisitos de la convocatoria cuando estén todos los miembros reunidos y se acuerde por unanimidad. El Director/a del Centro hará que se lleven a cabo.PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO C. El Consejo Escolar se renovará por mitades cada dos años. los acuerdos adoptados. dentro del Sector correspondiente. De no existir Quórum se realizará una nueva convocatoria 24 horas después de la anterior. La votación será secreta.
− Velar por el correcto ejercicio de los derechos y deberes de los alumnos, conocer la resolución de los conflictos disciplinarios y garantizar su adecuación a la normativa vigente. − Proponer medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia en el centro, la igualdad entre hombres y mujeres y la resolución pacífica de conflictos en todos los ámbitos de la vida personal, familiar y social.
− Evaluar y elaborar periódicamente un informe sobre el clima de convivencia, especialmente sobre los resultados de la aplicación del plan de convivencia. Dentro del ámbito de funciones del Consejo Escolar, se creará la Comisión de Convivencia, que tendrá como finalidad garantizar la aplicación correcta de lo dispuesto en el Decreto de Derechos y Deberes de los alumn@s , colaborar en la planificación de medidas preventivas y en la resolución de conflictos; y que estará formada por: − El Director/a del Centro.
Dos padres/madres de alumnos pertenecientes al Consejo Escolar.
− Dos profesores/as perteneciente al Consejo Escolar. − Un coordinador, que si no forma parte de la comisión de convivencia como representante del profesorado en el Consejo Escolar, asistirá a las reuniones con voz pero sin voto. − El consejo escolar podrá decidir que asistan a la comisión de convivencia, con voz pero sin voto, representantes de otros sectores del mismo o de personas que por su cualificación personal o profesional puedan contribuir a un mejor cumplimiento de sus fines.
Las funciones del la Comisión de Convivencia serán las siguientes: La Comisión elaborará un acta por el que informará al consejo escolar, al menos dos veces durante el curso, sobre las actuaciones realizadas y hará las propuestas que considere oportunas para la mejora de la convivencia en el centro. − Analizar y dar respuesta a las situaciones conflictivas o problemáticas que pudieran producirse, así como procurar que se cumpla el reglamento vigente.  Aplicar las medidas de corrección o sanción por delegación del Director/a.  Adoptará las medidas preventivas necesarias para garantizar los derechos de los alumnos y para impedir la comisión de hechos contrarios a las normas de convivencia del centro. − Velará por el correcto ejercicio de los derechos y deberes de los alumnos. − Deberá garantizar que las normas se apliquen de forma coherente, con una finalidad fundamentalmente educativa. − Le corresponde a la Comisión de Convivencia asumir las funciones recogidas en el Plan de Convivencia.
Nombrar un coordinador de convivencia , cuyas competencias serán las siguientes :  Impulsar el desarrollo del Plan de Convivencia y participar en su evaluación .  Gestionar la información y comunicación de los datos relativos a la situación de la convivencia en el Centro , tanto para su tramitación interna , como externa a la Administración Educativa.  Mediar en los conflictos en el Centro escolar.
Colaborar en la detección de las necesidades de formación en materia de convivencia y resolución de conflictos.
Coordinar a los alumnos/as que pudieran desempeñar acciones de mediación entre iguales.
1.1.2. Claustro de Profesores: La organización y funcionamiento del Claustro de Profesores tendrán en cuenta la legislación vigente, tal como se estableció en la Programacion Didáctica del Centro. El Claustro de Profesores es el órgano de participación de todos los maestros del centro en cuestiones eminentemente educativas y docentes. Se reunirá preceptivamente al comenzar y finalizar el curso, y/o cuando las necesidades del Centro así lo requieran. La convocatoria se hará con un mínimo de cuarenta y ocho horas de antelación, salvo en casos urgentes, y con indicación del orden del día. En caso de no terminar la deliberación de cualquiera de los temas del orden del día, se fijará nuevo día y hora para su continuación. Se podrán realizar reuniones extraordinarias para necesidades urgentes o a propuesta de un tercio de los maestros que lo integran. En cualquier caso el Claustro será convocado por el director/a. La asistencia a sus reuniones es un derecho y un deber del profesorado. Corresponde al claustro de profesores proponer medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia en el centro. Estas propuestas serán tenidas en cuenta en la elaboración del plan de convivencia que anualmente se apruebe por el consejo escolar.
1. El control de asistencia del profesorado será realizado por el/la directora/a del Centro. una vez a la semana para realizar labores de coordinación. otras actividades relacionadas con su actividad docente. cualquier ausencia o retraso que resulte injustificado por parte de algún maestro/a Una copia del parte mensual de faltas será publicada en el tablón de anuncios de la Sala de Profesores.2. quién deberá recoger los justificantes de retrasos y faltas y remitirá al servicio de inspección antes del día 5 del mes siguiente el correspondiente parte mensual de faltas. en sus reuniones ordinarias y. UNIPERSONALES: 1. El/la directora/a del Centro comunicará a la Dirección Provincial. “ULACA”
Asimismo. teniendo en cuenta las deliberaciones y acuerdos del Claustro del Profesores y del Consejo Escolar. El/la Director/a del Centro podrá asignar a los maestros/as que no completen su horario lectivo. Equipo Directivo: Director/a. analizar la marcha del Centro y planificar actividades. en reuniones extraordinarias.PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO C.A. al menos. 1. Deberá elaborarse durante los primeros días del curso y se realizará su aprobación por parte del Consejo Escolar procediendo posteriormente. Estará en el Centro a disposición de los miembros de la Comunidad Escolar. El Equipo Directivo se reunirá. La dirección del Centro establecerá el calendario de actuación para la elaboración por parte del Equipo Directivo de la Programación General Anual. en el plazo de tres días. si fuera preciso. El Equipo Directivo se regirá según la legislación vigente. al envío de una copia y del acta de aprobación del Consejo a la Dirección Provincial de Educación.2. y Secretario/a. conocerá la resolución de conflictos disciplinarios y la imposición de sanciones y velará para que éstas se atengan a la normativa vigente. como se estableció en los apartados que regulan sus competencias y funciones.
.R. junto con los justificantes presentados por los maestros/as.
− Incoar expedientes sancionadores e imponer. y las conclusiones más importantes serán recogidas en una Memoria y remitidas a la Dirección Provincial de Educación.A. y según el procedimiento establecido en el Decreto 51/2007. Corresponde al equipo directivo fomentar la convivencia escolar. Son competencias del director: − Favorecer el fomento de la convivencia en el centro. velarán para que se cumplan todas las disposiciones de esta programación. Los coordinadores.PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO C. Al finalizar el curso. el Consejo Escolar. − Imponer las medidas de corrección. el Claustro de Profesores y el Equipo Directivo realizarán una evaluación de la P.R. podrá delegar en el tutor docente del alumno o en la comisión de convivencia. las sanciones que correspondan.
.A. “ULACA”
La Programación General Anual incluirá entre otros: − Los criterios pedagógicos para la elaboración del horario de los alumnos. en su ámbito de responsabilidad. − La situación de las instalaciones y equipamiento del Centro. impulsando el plan de convivencia aprobado por el consejo escolar. e impulsar cuantas actividades estén previstas en el plan de convivencia del centro. − La programación de actividades extraescolares y complementarias del Centro. sin perjuicio de las competencias atribuidas al consejo escolar. en su caso. − Garantizar el ejercicio de la mediación y los procesos de acuerdo reeducativo para la resolución de conflictos.G. − Las modificaciones que se produzcan en la Programación Didáctica y los Proyectos Curriculares. La Programación General Anual será de obligado cumplimiento para todos los miembros de la Comunidad Escolar.
2. establecidas en el plan de convivencia y en el reglamento de régimen interior. en el caso de que se considere necesario. A principio de curso se establecerá un calendario de reuniones.1.2. No obstante podrán realizarse otras reuniones cuando se considera necesario aunque no se haya fijado fecha con anterioridad. − Imponer y garantizar. A principio de curso se fijará un calendario de reuniones de Ciclo indicando las fechas concretas para ellas. En estas reuniones se evaluará la práctica docente introduciendo y programando las medidas necesarias para solucionar los problemas de aprendizaje de los alumnos. En estas reuniones se evaluará la consecución de los objetivos fijados en los Proyectos Curriculares de Etapa. También se evaluará la consecución de los objetivos propuestos en el Proyecto Curricular. de los tutores y de los profesores. EQUIPOS DE CICLO: Los Equipos de Ciclo se reunirán al menos una vez cada quince días y será obligatoria la asistencia de todos sus miembros. Además de forma extraordinaria se reunirá al principio y final del Curso y cuantas veces se considere necesario. las medidas de corrección y el ejercicio de la mediación y los procesos de acuerdo reeducativo que se lleven a cabo en el centro. También se valorará la conveniencia de modificar estos Proyectos. − Coordinar y dirigir las actuaciones del coordinador de convivencia. El coordinador de Ciclo redactará en un acta el resumen de lo tratado en estas reuniones. ÓRGANOS DE COORDINACIÓN DOCENTE: 2.R. “ULACA”
− Velar por el cumplimiento de las medidas impuestas en sus justos términos.
. 2.A. relacionadas con la convivencia escolar.PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO C. COMISIÓN DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA Se reunirá una vez al mes.
de forma individual. − Se reunirá al menos dos veces: al principio de curso y otra al final con el conjunto de los padres de los alumnos y también mantendrá una reunión con los padres.PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO C. dentro del plan de convivencia. “ULACA”
Esta comisión estará formada por el total del profesorado del Claustro.A. con el alumnado del grupo de su tutoría. y todas en las que las circunstancias lo requieran o cuando los padres lo soliciten. − Los tutores impulsarán las actuaciones que se lleven a cabo.
. Realizarán a principio de curso. Participarán en la gestión y organización del Centro. la coordinación de los profesores que imparten docencia al grupo de alumnos de su tutoría.
El tutor tendrá conocimiento de las actuaciones inmediatas y medidas adoptadas por los profesores que imparten docencia en su grupo de tutoría. actividades. en el ámbito del plan de acción tutorial. temporalización.3. criterios de Evaluación. trimestralmente en un informe escrito.R. alumnos y familias o tutores legales. al menos. con el objeto de resolver los conflictos y conseguir un adecuado marco de convivencia que facilite el desarrollo de la actividad educativa. las adaptaciones y revisiones de la Programación Didáctica en el que se contemplarán objetivos. Además se tendrán en cuenta las siguientes consideraciones: − Corresponde a los tutores. mediando entre profesores.
− Informará regularmente a los padres sobre los progresos y dificultades de sus hijos.TUTORES Serán los canalizadores de la comunicación sociedad – Escuela – Familia. 2. de cara a solucionar los problemas que plantea la labor educativa dentro del grupo. etc. Esta información se realizará.
− Llamar a los padres de los alumnos cuando lo estimen oportuno y realizar las reuniones programadas en la P.1. DEBERES: − Cumplir las disposiciones educativas. − − Participar como electores y elegibles en los órganos de gobierno del Centro. Ser estricto en el cumplimiento de las normas éticas que exige su función
. Exponer a los órganos de gobierno las sugerencias.. dentro del marco de las orientaciones. − Intervenir y participar en todo lo que afecte a la labor educativa del Centro a través de los cauces reglamentarios.G. o establecido y aprobado en la Programación Didáctica del Centro.A. cooperando con las autoridades educativas para conseguir una mayor eficacia en su labor que repercuta en los alumnos y en la sociedad. “ULACA”
3. respetando normas y horarios establecidos. Tampoco se impedirá que pueda hacerlo quién esté dispuesto y capacitado para ello.2. planes y programas aprobados por las autoridades educativas. − educativa. − Utilizar las instalaciones y material del Centro.PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO C.PROFESORES: 3. − No estará obligado a impartir enseñanza de Religión o Moral. ideas y problemas que consideren convenientes.A. DERECHOS: − Ejercer las funciones de docencia haciendo uso de los métodos que considere más oportunos. 3.R.
y el régimen de dedicación que exige su servicio.G. − −
No realizar ningún tipo de adoctrinamiento político o ideológico Asistir puntualmente al Centro y respetando el horario escolar. así como presentar los justificantes de estas faltas.R.
Los profesores.PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO C. −
Perfeccionarse individual y profesionalmente en beneficio de su labor
Llevar un control sobre la asistencia.A.
Notificar a la Dirección del Centro las ausencias y faltas. HORARIOS Y SUSTITUCIONES:
. dentro del aula o en el desarrollo de sus actividades complementarias o extraescolares. llevarán a cabo las actuaciones inmediatas recogidas en el apartado 7. Respetar y cumplir los acuerdos tomados en el Claustro y en el Consejo
Cumplimentar los documentos académicos de los alumnos de su tutoría.3.1 de este Reglamento de Régimen Interior (Actuaciones inmediatas). “ULACA”
− − − Escolar.A.
Asistir a las reuniones a las que reglamentariamente se le convoque. trabajo y en general de todos aquellos aspectos que repercutan en la consecución de los objetivos educativos de su alumnos. del Centro. Cumplir el horario de clase y el calendario de actividades establecido en la P.
− educativa. Aceptar los cargos académicos para los que sean designados.
será suprimido el apoyo o desdoble que se estuviese realizando. “ULACA”
El horario general del Centro se establecerá de acuerdo a la legislación vigente en cada momento. tanto en lo referente al modelo de jornada como a la distribución de las actividades lectivas. 2º. − Las horas complementarias. En el supuesto que todo lo anterior no pudiese llevarse a efecto.
− orden:
En las sustituciones. 4º.A. Además del horario lectivo. se agruparan las distintas clases. Si no existiese profesorado sin actividad con alumnos en la localidad. según en la localidad donde se produzca la necesidad. actividades de recuperación con alumnos ya sea de forma individualizada o en pequeño grupo o para apoyar en el aula las actividades realizadas por algún grupo de alumnos. 3º. Profesorado de la propia localidad que esté realizando actividades sin alumnos.PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO C. se
dedicarán a la realización de otras actividades como:  Entrevistas con padres de alumnos. Si no existiese desdoble o apoyo en la localidad. la sustitución la realizarán por este
1º. sustitución de maestros que causen baja por cualquier motivo. vigilancia de recreos. se trasladaría un profesor itinerante que estuviese realizando actividades sin alumnos y/o realizando algún desdoble.R. la sustitución será realizada por el profesor o profesores que se encuentren disponibles en la localidad. todos los profesores harán las sustituciones oportunas.
El horario lectivo se repartirá en impartir clases a grupos. existen horas para la preparación de actividades docentes. perfeccionamiento profesional o cualquier otra actividad relacionada con la docencia. de obligada permanencia en el Centro.
la pertinencia o no de solicitar colaboración a algún padre/madre de los alumnos que vayan a participar. según la necesidad de tal colaboración y a criterio del
. tutoría.. pero los que no participen en ellas estarán a disposición del Centro para cubrir sus necesidades.
complementarias.A.e. con documento justificante o sin él.
Actividades de Formación y Perfeccionamientos realizadas en el Centro. claustros.e.R. − Los alumnos.G.
− Las ausencias deberán ser justificadas con la documentación correspondiente. Cada ausencia. LAS ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES: Considerando actividades extraescolares a las realizadas fuera del Centro o del horario escolar. se tendrán en cuenta las siguientes consideraciones: − Ningún profesor está obligado a realizarlas.PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO C. que sobrepasen el horario lectivo. cuyos profesores tutores no asistan a las actividades complementarias o extraescolares. se comunicará la situación telefónicamente y con la mayor brevedad a la Dirección del Centro. − En las actividades extraescolares que participen los alumnos de 3. − Las horas empleadas en estas actividades. Cuando los motivos de ausencia sean imprevistos. el profesor y/o tutor valorará. y para alumnos de n. quedará reflejada en el parte de faltas.  Cualquier otra actividad establecida en la P.
Aula. podrán participar en estas actividades si los demás profesores se responsabilizan de ellos. 4 y 5 años. “ULACA”
Asistencia a reuniones de Equipos de Ciclo. se contabilizarán como horas de obligada permanencia. en cada salida. Comisión de Coordinación Pedagógica y Consejo Escolar.A.
personal y profesional que le permita tomar decisiones de
acuerdo con sus aptitudes y capacidades. c. Para ello. 4. e. Este derecho implica: a. madre o padres que acompañen en la realización de dicha actividad actuarán en todo momento como colaboradores del profesor responsable y acatarán las decisiones tomadas por este último.A. El/los padre. laboral y socialmente.1. la Administración educativa prestará a los centros los recursos necesarios y promoverá la colaboración con otras administraciones o instituciones.
. d. − Si todos los alumnos tienen programada una salida.PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO C. Todos los alumnos tienen derecho a recibir una formación integral que contribuya al pleno desarrollo de su personalidad. La adquisición de habilidades. “ULACA”
equipo de profesores. DERECHOS: Derecho a una formación integral. La formación en el respeto a los derechos y libertades fundamentales y en los
principios democráticos de convivencia. La formación ética y moral. los que no participen no − podrán asistir a clase si su profesor participa en dicha actividad. El desarrollo de las actividades docentes con fundamento científico y académico. b. ALUMNOS: 4. La orientación escolar. f. capacidades y conocimientos que le permitan
integrarse personal.R. Una educación emocional que le permita afrontar adecuadamente las relaciones
morales. en los términos que reglamentariamente se establezca. respecto
de los criterios. religiosas o
través de la adopción de medidas adecuadas de prevención y de actuación. integridad y dignidad personales. de informar a la autoridad competente. a La protección contra toda agresión física. de acuerdo con los objetivos y contenidos de la enseñanza. Recibir información acerca de los procedimientos. Este derecho implica: a. Todos los alumnos tienen derecho a que su dedicación. b. emocional o moral. decisiones y calificaciones obtenidas en las evaluaciones parciales o en las finales del curso escolar. en su caso. Un ambiente de convivencia que permita el normal desarrollo de las actividades
académicas y fomente el respeto mutuo. Este derecho implica: a.R.PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO C.
. La disposición en el centro de unas condiciones adecuadas de seguridad e higiene. Derecho a ser evaluado objetivamente. esfuerzo y rendimiento sean valorados y reconocidos con objetividad.A. Este derecho podrá ser ejercitado en el caso de alumnos menores de edad por sus padres o tutores legales. Obtener aclaraciones del profesorado y. b. d. “ULACA”
Derecho a ser respetado. efectuar reclamaciones. e. El respeto a la libertad de conciencia y a sus convicciones ideológicas. en su caso. c. criterios y resultados de la
evaluación. La confidencialidad en sus datos personales sin perjuicio de las comunicaciones
necesarias para administración educativa y la obligación que hubiere. Todos los alumnos tienen derecho a que se respeten su identidad.
con libertad. Establecer las condiciones adecuadas para que los alumnos que sufran una
adversidad familiar. Todos los alumnos tienen derecho a participar en la vida del centro y en su funcionamiento en los términos previstos por la legislación vigente. Este derecho implica: a.PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO C. “ULACA”
Derecho a participar en la vida del centro. de acuerdo con los principios y derechos constitucionales. merecen las personas y las instituciones. b. c. de asociación. Dotar a los alumnos de recursos que compensen las posibles carencias o desventajas
de tipo personal. Este derecho implica: a. con especial atención a aquellos que presenten necesidades educativas especiales. sin perjuicio de los derechos de todos los miembros de la comunidad educativa y del respeto que. y de representación en el centro. no se vean en la imposibilidad de continuar o finalizar los estudios que estén cursando.
. Derecho a protección social. La participación de carácter individual y colectiva mediante el ejercicio de los
derechos de reunión. La posibilidad de manifestar de forma respetuosa sus opiniones. Todos los alumnos tienen derecho a protección social. a través de las asociaciones de alumnos.A. que impidan o dificulten el acceso y la permanencia en el sistema educativo. b. a través de sus delegados y de sus representantes en el consejo escolar. económico. individual y
colectivamente. familiar. de acuerdo con lo dispuesto en la legislación vigente y en el marco de las disponibilidades presupuestarias. un accidente o una enfermedad prolongada.R. social o cultural. Recibir información sobre las cuestiones propias de su centro y de la actividad
DEBERES: Deber de estudiar. y evitar cualquier discriminación por razón de nacimiento.PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO C. Este deber implica: a.A.R. Todos los alumnos tienen el deber de respetar a los demás. según sus capacidades. Permitir que sus compañeros puedan ejercer todos y cada uno de los derechos establecidos en este Decreto. Realizar las actividades encomendadas por los profesores en el ejercicio de sus funciones docentes. Todos los alumnos tienen el deber de estudiar y esforzarse para conseguir el máximo rendimiento académico. y el pleno desarrollo de su personalidad. tanto en lo referido a su persona como a sus pertenencias. Deber de participar en las actividades del centro.
b. raza.
Respetar la libertad de conciencia. “ULACA”
4. sexo o cualquier otra circunstancia personal o social. Asistir a clase respetando los horarios establecidos y participar en las actividades académicas programadas.
. así como seguir sus orientaciones y directrices. b. integridad e intimidad de todos los miembros de la comunidad educativa. Demostrar buen trato y respeto a todos los alumnos y a los profesionales que desarrollan su actividad en el centro.2. las convicciones religiosas y morales y la dignidad. Este deber implica: a. Deber de respetar a los demás.
Respetar las normas de organización. Todos los alumnos tienen el deber de conocer y respetar los valores democráticos de nuestra sociedad. Participar y colaborar activamente con el resto de personas del centro para favorecer el desarrollo de las actividades y. Respetar. individual y colectivamente.A. en general. establecidas en el Reglamento de régimen interior. b. convivencia y disciplina del centro. Implicarse de forma activa y participar. Deber de ciudadanía. Respetar y cumplir las decisiones del personal del centro. c. Todos los alumnos. la convivencia en el centro. siguiendo los cauces establecidos en el centro. “ULACA”
Todos los alumnos tienen el deber de participar en las actividades que configuran la vida del centro. así como en las entidades y órganos de representación propia de los alumnos. Este deber supone: a.
.R. así como de los órganos unipersonales y colegiados. en las actividades lectivas y complementarias. en sus ámbitos de responsabilidad. expresando sus opiniones respetuosamente. conservar y utilizar correctamente las instalaciones del centro y los materiales didácticos.PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO C. sin perjuicio de hacer valer sus derechos cuando considere que tales decisiones vulneran alguno de ellos. Deber de contribuir a mejorar la convivencia en el centro. b. tienen el deber de colaborar en la mejora de la convivencia escolar y en la consecución de un adecuado clima de estudio y respeto. Este deber implica: a.
gobierno y evaluación del centro educativo.2. a través de su participación en el consejo escolar y en la comisión de convivencia. − Ser oídos en aquellas decisiones que afecten a la orientación personal. de acuerdo con cuanto establece este reglamento. y mediante los cauces asociativos que tienen legalmente reconocidos.A.-PADRES DE ALUMNOS: 5. de las reclamaciones que puedan formular. DERECHOS: − Que sus hijos reciban una educación integral tal como está definida en el Proyecto Educativo y.R. 5. “ULACA”
5. funcionamiento. en concreto. ante el consejo escolar del centro. − Participar en el proceso de enseñanza y en el aprendizaje de sus hijos y estar informados sobre su progreso e integración socio-educativa. a una enseñanza de acuerdo con los programas vigentes. en orden a promover conjuntamente la formación integral de los alumnos. académica y profesional de sus hijos. − Formar parte de la Asociación de Padres y Madres de Alumnos y participar en las reuniones y actividades que ésta organice.PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO C. − Participar en la organización.
. así como del conocimiento o intervención en las actuaciones de mediación o procesos de acuerdo reeducativo. − Mantener relación con el tutor y los profesores. la revisión de las resoluciones adoptadas por su director frente a conductas de sus hijos que perjudiquen gravemente la convivencia. y a solicitar. DEBERES: − Procurar que sus hijos tenga una disposición favorable hacia el Centro. a través de la información y aclaraciones que puedan solicitar.1.
higiene y descanso suficiente. Equipo Directivo o profesores. recursos y condiciones que faciliten a sus hijos su asistencia regular a clase así como su progreso escolar. “ULACA”
− Conocer la evolución del proceso educativo de sus hijos. Organismo o Empresa de la que dependa. − Velar porque sus hijos acudan al Centro con puntualidad. − Responsabilizarse de los desperfectos que ocasionen sus hijos en el Centro.R. − Tener contacto con los profesores y acudir a las reuniones programadas.A. − Adoptar las medidas. de su conducta. las orientaciones educativas del profesorado y colaborar en el fomento del respeto y el pleno ejercicio de los derechos de todos los miembros de la comunidad educativa. − Acudir al Centro cuando sean convocados por el Consejo Escolar. − Cumplimentar las encuestas. independientemente de la Administración. en su caso. − Respetar y hacer respetar a sus hijos las normas que rigen el centro escolar. 6. − Procurarles el material necesario.PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO C. estimularles hacia el estudio e implicarse de manera activa en la mejora de su rendimiento y. solicitudes o cualquier tipo de documento que les solicite el Centro. − Justificar las ausencias de sus hijos. No enviar al Centro a sus hijos cuando padezcan enfermedad contagiosa. PERSONAL DE ADMINISTRACIÓN Y SERVICIOS Es aquél que desempeña un trabajo en el centro y que no es docente. En la actualidad en nuestro colegio contamos con:
PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO C. y además:
Elegir y ser elegido. DERECHOS: Serán aquellos que contemplen sus estatutos. docente y no docente.A. Fisioterapeuta. − Respetar y tratar con corrección a todo el personal trabajador. siempre comprendan obligaciones contempladas en su estatuto. − Cuidar y atender a los alumnos dentro de su competencia. − Cumplir y hacer cumplir las normas que les haya dado el Equipo directivo en relación con el funcionamiento del centro. “ULACA”
Ayudante Técnico Educativo. DEBERES: Serán aquellos que contemplen sus estatutos.R.
6. Deberá justificar con la baja médica o certificado justificativo.
. − Ejercer sus derechos sindicales. deberá comunicarlo inmediatamente al Director o Secretario. − Dirigirse a la Directora o Secretario manifestándoles sus quejas o sugerencias para poder efectuar mejor su trabajo. a todos los alumnos y padres. − Faltas de asistencia personal no docente: en caso de imposibilidad de incorporarse al trabajo. contrato o convenio.
− Ser respetado y valorado por todos los componentes de la comunidad escolar.1. contratos o convenios y además: − Cumplir las órdenes que el Director o Secretario les diere. como representante en los órganos en los que esté contemplada esta posibilidad. en su caso. contratos o convenios.
en el caso de que tenga que asisitir a una consulta médica podrá salir y entrar en otro horario distinto al anterior y se tendrá que aportar. El profesor tutor de cada curso es el encargado de llevar a cabo el préstamo y devolución de libros. La entrada será hasta diez minutos (de cortesia) después de la hora de comienzo de las actividades.1.PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO C.. 7. utilizada para los recreos y las clases de Educación Física de los alumnos de primaria. se utilizará un salón que posee el Ayuntamiento “antiguas escuelas”. A parte de un aula de informática en Solosancho. para los recreos además del patio.
. se utilizará la explanada próxima al colegio y en Robledillo. siempre ha de ir acompañado de una persona responsable. En el caso de que un alumno tuviera que salir del centro en horario escolar y excepcionalmente. El colegio de Solosancho cuenta con un patio de recreo además de una pista polideportiva (municipal). permitiéndose posteriormente el acceso en los casos que sea justificado. tiene un patio para el recreo y para las clases de Educación Física se utilizará la explanada de la parte posterior de las aulas. En Baterna.R. para las clases de Educación Física se utilizará la explanada próxima al colegio.ORGANIZACIÓN DE LOS ESPACIOS Y SU USO: En el Centro funcionan las bibliotecas de aula. los equipos informáticos están repartidos por las distintas escuelas del CRA y los medios audiovisuales son utilizados por todos los alumnos del Centro. Durante los periodos de inclemencias metereológicas. Para los alumnos con retraso justificado.A. debiendo ir acompañados de un adulto responsable y comunicándolo al profesor y/o tutor. a su llegada un justificante médico. “ULACA”
− Cumplir las normas de seguridad y uniformidad requeridas para el cargo que desempeña. obligatoriamente. así como el campo de fútbol. 7. la entrada se hará en el horario de recreo. ENTRADAS Y SALIDAS: La puntualidad es una obligación básica para toda la comunidad educativa.
y que deberá ser solicitado y entregado al tutor para su registro.. Los días de lluvia.2. los alumnos permanecerán en sus aulas acompañados de sus profesores. − El recreo durará media hora. a excepción del tiempo que dure su desplazamiento. − Los profesores se responsabilizarán del buen uso de los materiales e instalaciones que los alumnos utilicen en cada momento de la jornada escolar. 7. los papeles y demás objetos inservibles se depositarán en las papeleras existentes en los lugares correspondientes. “ULACA”
Las faltas. 7. Las faltas de puntualidad injustificadas serán consideradas faltas leves. que el alumno realice la limpieza de lo que ha ensuciado. RECREOS: − Todos los profesores atenderán el cuidado y vigilancia de los recreos de los alumnos según la normativa vigente. nieve o mal tiempo.A. deberán ser justificadas mediante el impreso que a tal efecto existe en el Centro. Podrán quedarse acompañados de algún profesor para realizar actividades específicas. − Durante el recreo no se quedará ningún alumno en clase sin causa justificada. Los profesores itinerantes participarán en los turnos de recreo.R.3.PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO C. tanto de puntualidad como de ausencia. La reiteración podría constituir una falta grave y será tratada según lo establecido en este reglamento.
.USO Y CUIDADO DEL MATERIAL Y LAS INSTALACIONES DEL CENTRO:
A fin de mantener la higiene y limpieza en todas las dependencias del Centro. procurando que en caso contrario.
− Los profesores del Centro velarán para que ningún alumno ensucie las instalaciones del Centro.
etc. − Los alumnos deberán comunicar al tutor o al profesor correspondiente los deterioros que observen en las aulas. su cumplimiento y las consecuencias de no respetarlas es parte de la tarea diaria en todos los niveles. manteniéndolo siempre en el mejor estado de conservación de uso. “ULACA”
− Es obligación de todos hacer buen uso del material. Para la resolución educativa de los conflictos se tendrá en cuenta: Considerarlos como ocasiones para aprender Abordarlos y resolverlos mediante el diálogo.R. pasillos. Por lo que la existencia de normas. 7. NORMAS DE CONVIVENCIA EN EL CENTRO La convivencia en el centro es un elemento más del proceso educativo. asumiendo los costes de la reparación o reposición de los materiales los padres de los alumnos que lo hayan ocasionado. lavabos. − Durante el horario lectivo se deben utilizar siempre que tengan permiso de su profesor..A. mobiliario e instalaciones del Centro. no es un conjunto de normas sino que además es un aprendizaje.4. tanto si son intencionados como accidentales. − No convertirlos en lugar de reunión y tertulia.. − El deterioro voluntario o producido por un uso inadecuado de los materiales e instalaciones del Centro será debidamente reparado. − Procurar que se conserven limpios y hacer buen uso del material. 8. una parte fundamental del desarrollo de los alumnos.PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO C.EN LOS SERVICIOS: − Hacer uso de ellos el tiempo estrictamente necesario.
la distribución de los espacios y desdobles o apoyos a grupos.. Plan de acción Tutorial. Como mecanismos favorecedores del ejercicio de los derechos y deberes de los alumnos contamos con recursos humanos: profesorado. Además del desarrollo normativo de este Reglamento existen otros instrumentos fundamentales para favorecer la convivencia. profesores. (Anexo I ) Programas específicos: Plan de Acogida ( ANEXO II ) Plan de Convivencia (ANEXO III) Programas de formación: Formación a padres. Formación específica para coordinador de convivencia. Día de la Convivencia …
. Primar los intentos de modificación de conductas negativas sobre las sanciones a las mismas.. las diversas programaciones y valoraciones continuas de los alumnos.A. materiales: información. Inspección.. “ULACA”
Prevención de las conductas antes que modificación. Celebraciones y actividades: Día de la Paz. libros. y que tienen como objetivo principal la prevención de situaciones de conflicto..PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO C. internet. Cada curso se introducirán las modificaciones pertinentes.. Charlas sobre resolución de conflictos. Medidas Preventivas. alumnos y personal no docente.R.... Equipo de Orientación. y se recogerá en la Programación General Anual. Habilidades Sociales.
b.. − El respeto a las instalaciones y materiales. se establecerán en ciclos las normas de convivencia. El tipo de corrección de las conductas podrá ser:
a.R. Medidas posteriores: una vez desarrolladas las actuaciones inmediatas y en función de las características de la conducta. se podrán adoptar además las siguientes medidas: − medidas de corrección − mediación y procesos de acuerdo reeducativo
. el tutor informara a los padres sobre dichas normas de convivencia.Conductas gravemente perjudiciales para la convivencia en el centro.PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO C. Se considerarán las situaciones de conflicto como una ocasión más de aprendizaje.
Actuaciones inmediatas: aplicables a todas las conductas que perturban la convivencia en el centro. “ULACA”
A principios de cada curso escolar. − El favorecer un clima agradable. 2. se expondrán en las aulas y en las reuniones generales de principio de curso. Los criterios que habrá que seguir al establecer normas de convivencia serán: − El respeto mutuo de todos los miembros de la Comunidad Educativa. Las conductas de los alumnos perturbadoras de la convivencia en el centro podrán ser calificadas como: 1. que serán consensuadas con los distintos grupos de alumnos/as. solidario y tolerante. normas de funcionamiento de aula.. tanto del Centro como del resto de compañeros/as.Conductas contrarias a las normas de convivencia del centro. abordándolas y resolviéndolas mediante situaciones de diálogo y procurando que primen la relación causa efecto y la compensación de la falta (manchar-limpiar).
9. Respetar a los compañeros y profesores... Las manifestaciones expresas contrarias a los valores y derechos democráticos legalmente establecidos.NORMAS DE AULA Y PATIO Todos los miembros del colegio pondrán atención en el respeto de las normas establecidas de buena conducta: saludar.
. llamar a la puerta para entrar. Trabajar en silencio.R.PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO C. despedirse. uso del “por favor”. Sentarse correctamente para trabajar.A. “ULACA”
− apertura de procedimientos sancionadores. En el día a día en el Centro deberemos respetar unas normas básicas de conducta como: Pedir el turno de palabra o levantar la mano para hablar.1.FALTAS. Respetar el material propio y ajeno. 8. Ser limpio y aseado. SANCIONES Y GARANTIAS PRODEDIMENTALES Se considerarán conductas contrarias a las normas de convivencia: a.. ceder el paso. dar las gracias.. Recoger y guardar el material.
La incorrección en la presencia.. factores culturales o familiares. El deterioro leve de las dependencias del centro. amenaza.
La utilización inadecuada de aparatos electrónicos. e. siempre que no sean calificadas como faltas. “ULACA”
b. motivada por la falta de aseo personal o en la indumentaria. cumplirán puntualmente el horario asignado.. tomando en consideración.
g. − Cualquier salida del recinto escolar en horario lectivo. imposición de criterio. c. cámara. en todo caso. Cualquier retraso que se produzca a partir de los diez minutos sobre la hora prevista deberá ser justificado por los padres o tutores del niño o niña al profesor o profesora tutor/a.R. La sanción por incumplir esta norma será: la primera vez quedará requisado y bajo custodia el aparato hasta que sea retirado
. en general. insulto y falta de respeto.A. dificultando la actuación del profesorado y del resto de alumnos. Se prohibe la asistencia a clase con aparatos electrónicos (móvil.PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO C. realizado de forma negligente o intencionada. se aplicará la normativa que sobre absentismo escolar remita la Dirección Provincial. La falta de puntualidad o de asistencia a clase. que pudiera provocar una alteración en la actividad del centro.R. por parte de alumnos/as. de su material o de pertenencias de otros alumnos. cuando no esté debidamente justificada: − Todos los alumnos y alumnas del C. Las acciones de desconsideración. mp3. se efectuará previa notificación y/o justificación de los padres y/o tutores. Se llevará un registro general diario de faltas y/o retrasos de alumnos/as por parte del profesor tutor. d. En caso de faltas y/o retrasos reiterados. a los miembros de la comunidad educativa. ) salvo previa autorización del profesor y/o tutor. El incumplimiento del deber de estudio durante el desarrollo de la clase.A. f.
directa o indirecta. a cualquier miembro de la comunidad educativa y. La suplantación de personalidad en actos de la vida docente y la falsificación o sustracción de documentos y material académico. o se realicen contra el alumnado más vulnerable por sus características personales.
. sociales o educativas. las siguientes: a. por ello.1. sexual. b. Las vejaciones o humillaciones a cualquier miembro de la comunidad educativa. particularmente aquéllas que tengan una implicación de género. racial o xenófoba. el aparato quedará requisado hasta la finalización del curso o traslado de matricula del alumno.
Las relaciones entre todos los componentes de la Comunidad Educativa. causado intencionadamente.R. Si es reincidente o reiterado. acoso. 9.-CONDUCTAS GRAVEMENTE PERJUDICIALES PARA LA
CONVIVENCIA EN EL CENTRO (QUE SERÁN CALIFICADAS COMO FALTAS) Se considerarán conductas gravemente perjudiciales para la convivencia en el centro y. de las dependencias del centro. c. amenaza y agresión verbal o física. calificadas como faltas.
h.PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO C. a todas aquellas personas que desarrollan su prestación de servicios en el centro educativo. en general. “ULACA”
por padre/madre/tutor.
Cualquier otra incorrección que altere el normal desarrollo de la actividad escolar y no constituya falta según las conductas gravemente perjudiciales para la convivencia.
El deterioro grave. estarán siempre presididas por las normas de cortesía exigibles e imprescindibles en toda convivencia.A.
d. indisciplina. al profesorado. de su material o de los objetos y las pertenencias de los demás miembros de la comunidad educativa. La falta de respeto.
y en función de las características de la conducta. c. El tutor determinará la oportunidad de informar a la familia del alumno y dará traslado al director. Suspensión del derecho a permanecer en el lugar donde se esté llevando a cabo la actividad durante el tiempo que estime el profesor. Realización de trabajos específicos en períodos de recreo u horario no lectivo.
Medidas posteriores: una vez desarrolladas las actuaciones inmediatas. 9. b. Exigencia de petición pública o privada de disculpas.
Con carácter inmediato a la conducta de un alumno que perturbe la convivencia en el centro. con el objetivo principal del cese de la conducta. el profesor llevará a cabo una o varias de las siguientes actuaciones: a.. d. “ULACA”
e. La reiteración en la comisión de conductas contrarias a las normas de convivencia en el centro.TIPO DE CORRECCIÓN DE LAS CONDUCTAS:
Actuaciones inmediatas: aplicables a todas las conductas que perturban la convivencia en el centro. en este caso con permanencia o no en el centro. se podrán adoptar además las siguientes medidas:
.A. Las actuaciones inmediatas serán llevadas a cabo por cualquier profesor del centro.PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO C. El profesor comunicará al tutor del alumno las actuaciones inmediatas llevadas a cabo. dado su carácter directo e inmediato a la conducta perturbadora.R. f. Las actuaciones y las incitaciones a actuaciones perjudiciales para la salud y la integridad personal de los miembros de la comunidad educativa del centro.2. Amonestación pública o privada. Competencia.
Realización de tareas de apoyo a otros alumnos y profesores por un máximo de 15 días lectivos. g. son las siguientes: a. Amonestación escrita. “ULACA”
Medidas de corrección en el caso de conductas contrarias a las normas de convivencia del centro. c. Suspensión del derecho a participar en las actividades extraescolares del centro por un periodo máximo de 15 días. b. Suspensión del derecho de asistir a determinadas clases por un periodo no superior a 5 días lectivos. f. Durante dicho periodo quedará garantizada la permanencia del alumno en el centro. Cambio de grupo del alumno por un máximo de 15 días lectivos. de la que quedará constancia en el centro y que será comunicada a los padres o tutores. llevando a cabo las tareas académicas que se le encomienden. Realización de tareas que contribuyan a la mejora y desarrollo de las actividades del centro o. Para la aplicación de estas medidas de corrección. Modificación temporal del horario lectivo. dirigidas a reparar el daño causado a las instalaciones o al material del centro o a las pertenencias de otros miembros de la comunidad educativa por un máximo de 5 días lectivos. salvo la amonestación escrita. e. Así mismo se comunicara formalmente su adopción.PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO C. Competencia.A. será preceptiva la audiencia al alumno y a sus padres o tutores legales. si procede. por un plazo máximo de 15 días lectivos.R.
. d. tanto en lo referente a la entrada y salida del centro como al periodo de permanencia en él.
Suspensión del derecho a participar en las actividades extraescolares del centro por un periodo superior a 15 días lectivos e inferior a 30. con el fin de garantizar dicho derecho.
Cambio de grupo del alumno durante un periodo comprendido entre 16 días lectivos y la finalización del curso escolar.Mediación y procesos de acuerdo reeducativo.2.2.
Realización de tareas que contribuyan a la mejora y desarrollo de las actividades del centro o. contado a partir de la fecha de su comisión. si procede.
Suspensión del derecho de asistencia a determinadas clases o a todas ellas. teniendo en cuenta la posibilidad de delegación en el tutor docente o en la comisión de convivencia. Asimismo las medidas correctoras impuestas por estas conductas.
3. prescribirán en el plazo de 30 días desde su imposición. con los procedimientos de seguimiento y control oportunos. Régimen de prescripción. dirigidas a reparar el daño causado a las instalaciones o al material del centro o a las pertenencias de otros miembros de la comunidad educativa. Las conductas contrarias a las normas de convivencia en el centro prescribirán en el plazo de 30 días.-Sanciones Las sanciones que pueden imponerse por la comisión de faltas son las siguientes:
Cambio de centro.R. La duración será entre 6 y 15 días. 9. para la resolución de conflictos
.A.1. sin que esto comporte la pérdida del derecho a la evaluación continua y entregando al alumno un programa de trabajo para dicho periodo. por un periodo superior a 5 días lectivos e inferior a 30. “ULACA”
La competencia para la aplicación de las medidas previstas corresponde al director del centro.2..PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO C.
siempre y cuando haya recibido la formación adecuada para su desempeño.A. − Está basada en el diálogo. − Los acuerdos alcanzados se recogerán por escrito: compromisos asumidos y plazo de ejecución. podrá ser mediador. − Si la mediación finalizase con acuerdo entre las partes. el expediente sancionador será archivado. ASPECTOS BÁSICOS: − La mediación tiene carácter voluntario.R. “ULACA”
La mediación escolar DEFINICIÓN: La mediación es una forma de abordar los conflictos surgidos entre dos o más personas. − El mediador deberá contar con la aceptación de las partes afectadas. contando para ello con la ayuda de una tercera personada denominada mediador.
. regulando el proceso de comunicación en la búsqueda de una solución satisfactoria para todas ellas. − Cualquier miembro de la comunidad educativa que lo desee. − El mediador será designado por el centro.PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO C. en caso de haberse iniciado un proceso sancionador y una vez llevados a cabo los acuerdos alcanzados. − La mediación podrá llevarse a cabo con posterioridad a una sanción. cuando ellos sean los proponentes. la imparcialidad y la confidencialidad. cuando sea éste quien haga la propuesta de iniciar la mediación y por el alumno o alumnos. OBJETIVO: El principal objetivo de la mediación es analizar las necesidades de las partes en conflicto.
− Tienen carácter voluntario. “ULACA”
− En el caso de que la mediación finalice sin acuerdo se aplicarán las medidas de corrección que fueran oportunas o se dará sancionador abierto. Con menores de edad será imprescindible la implicación de los padres o tutores legales. IMPLICADOS: El centro.PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO C. el alumno y sus padres o tutores legales. − Si por causas ajenas al infractor no se puede llegar a un acuerdo. en su caso.A. en el plazo de máximo de diez días lectivos. contados desde su inicio. esta circunstancia deberá ser tenida en cuenta como atenuante de la responsabilidad. De la opción de aceptar o no la propuesta se dejará constancia escrita. unos compromisos de actuación y las consecuencias que se deriven de su desarrollo. Todos ellos adoptarán. − Estarán dirigidos a los alumnos. en el caso de alumnos menores de edad. Los procesos de acuerdo reeducativo DEFINICIÓN: Medida dirigida a gestionar y solucionar los conflictos surgidos por la conducta perturbadora de un alumno. ASPECTOS BÁSICOS: − Se llevarán a cabo por iniciativa de los profesores. OBJETIVO: Cambiar las conductas del alumno que perturben la convivencia en el centro.R. continuidad al procedimiento
. − El proceso de mediación debe finalizar con el cumplimiento de los acuerdos alcanzado. mediante un acuerdo formal y escrito. libremente.
Además se interrumpirían las medidas las medidas cautelares.R. si las hubiere. éste quedará provisionalmente interrumpido cuando el centro tenga constancia expresa de que el alumno o alumnos implicados y los padres o tutores legales. “ULACA”
− Se iniciará formalmente con la presencia del alumno.PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO C. aceptan dichas medidas así como su disposición a cumplir los acuerdos que se alcancen. de la madre y el padre o de los tutores legales y de un profesor que coordinará el proceso y será designado por el director del centro. El documento en el que consten los acuerdos reeducativos debe incluir. el centro pondrá en conocimiento de las instituciones públicas competentes los hechos. − En el caso de que se acepte el inicio de un proceso de acuerdo reeducativo como consecuencia de una conducta gravemente perjudicial para la convivencia en el centro y se haya iniciado la tramitación de un procedimiento sancionador. Si no se aceptara el inicio del proceso de acuerdo reeducativo se aplicarán las medidas correctoras correspondientes. al menos: − La conducta que se espera de cada uno de los implicados. En aquellas actuaciones y medidas de corrección en las que el centro reclame la implicación directa de los padres o tutores legales del alumno y éstos la rechacen de forma expresa.A. − Las consecuencias que se derivan del cumplimiento o no de los acuerdos educativos.
. con el fin de que adopten las medidas oportunas para garantizar los derechos del alumno.
por: − La madre y el padre del alumno o. Formadas. Actuaciones de mediación y procesos de acuerdo reeducativo se podrán llevar a cabo como medidas dirigidas a solucionar los conflictos debidos a conductas perturbadoras de los alumnos: Para la puesta en práctica de estas medidas se tendrá en cuenta lo siguiente: − Cuando se lleven a cabo como respuesta a conductas contrarias a las normas de convivencia podrán tener carácter conjunto con otras medidas de corrección.
. Se constituirán comisiones de observancia. En caso de incumplimiento el director actuará en consecuencia. en caso de haberse iniciado un procedimiento sancionador. Si se constata el cumplimiento de lo estipulado.PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO C. Este periodo comenzará a contabilizarse desde la fecha de la primera reunión presencial de las partes intervinientes en el acuerdo. − El profesor coordinador del acuerdo reeducativo. sus tutores legales. el director del centro dará traslado al instructor para que proceda al archivo del expediente disciplinario. Los acuerdos reeducativos se llevarán a cabo por períodos de 25 días lectivos. aplicando las medidas de corrección que estime oportunas o dando continuidad al procedimiento sancionador abierto.R. al menos. − El director del centro o persona en que se delegue. en su caso. − El tutor del alumno.A. “ULACA”
DESARROLLO Y SEGUIMIENTO El Centro podrá establecer las actuaciones que se estimen oportunas.
− La reiteración. − Actuaciones de acoso e intimidación − La gravedad de los perjuicios causados.R. éste quedará provisionalmente interrumpido cuando el centro tenga constancia expresa de que el alumno o alumnos implicados y los padres o tutores legales. − Las medidas de mediación y los procesos de acuerdo reeducativo no se llevarán a cabo en el caso de conductas gravemente perjudiciales para la convivencia en las que concurran alguna de las siguientes circunstancias: − La premeditación.A. − La publicidad o jactancia de conductas perturbadoras.
. − Podrán realizarse con carácter preventivo para la resolución de conflictos y podrán ponerse en práctica con todos los miembros de la comunidad educativa. podrán llevarse a cabo actuaciones de mediación y procesos de acuerdo reeducativo. − La incitación a conductas contrarias a los derechos de los miembros de la comunidad. “ULACA”
− Cuando se lleven a cabo como respuesta a conductas gravemente perjudiciales para convivencia y se haya iniciado la tramitación de un procedimiento sancionador. aceptan dichas medidas así como su disposición a cumplir los acuerdos que se alcancen. si las hubiere. − Una vez aplicada la sanción.PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO C. Además se interrumpirían las medidas las medidas cautelare.
en su caso.3. d. La incoación del procedimiento se comunicará al instructor y. si lo hubiere. conducta gravemente perjudicial para la convivencia cometida y disposiciones vulneradas. a iniciativa propia o a propuesta de cualquier miembro de la comunidad educativa. Asimismo. cuando la complejidad del expediente así lo requiera. en un plazo no superior a dos días lectivos desde el conocimiento de los hechos. Nombramiento de un instructor y.. “ULACA”
9. Hechos que motivan el expediente.PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO C.A. a quién haya propuesto su incoación y al inspector de educación del centro. en su caso. Identificación del alumno o alumnos presuntamente responsables. c.R. a quién se mantendrá informado de su tramitación. se comunicará. cuando este sea menor de edad. La incoación de los procedimientos sancionadores se formalizará con el siguiente contenido: a. El procedimiento se iniciará de oficio mediante acuerdo del director del centro. al secretario. b. fecha en la que tuvieron lugar. la posibilidad de acogerse a los procesos para la resolución de conflictos (mediación y acuerdo reeducativo).2. en el caso de conductas gravemente perjudiciales para la convivencia en el centro. y simultáneamente se notificará al alumno y a sus padres o tutores legales.
. En su caso. Incoación de expediente sancionador Las conductas gravemente perjudiciales para la convivencia en el centro sólo podrán ser sancionadas previa tramitación del correspondiente procedimiento.Apertura de procedimientos sancionadores. de un secretario.
El instructor. El pliego de cargos se notificará al alumno y a sus padres o representantes legales si aquél fuere menor. c.
. b.Sanción aplicable. en el plazo de tres días lectivos.Identificación del alumno o alumnos presuntamente responsables.PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO C. b. “ULACA”
Medidas cautelares Por propia iniciativa o a propuesta del instructor. c. bien proponiendo la declaración de no existencia de infracción o responsabilidad sobre los hechos.R. un pliego de cargos que contendrá los siguientes extremos: a.Calificación de la conducta o conductas perturbadoras. Sanciones aplicables. llevará a cabo las actuaciones necesarias para el esclarecimiento de los hechos y la determinación de las responsabilidades.A. desde el momento en que se le notifique su nombramiento. concediéndole un plazo de dos días lectivos para alegar cuanto estime oportuno y proponer la práctica de las pruebas que a la defensa de sus derechos o intereses convenga. el director del centro podrá adoptar motivadamente las medidas cautelares de carácter provisional que sean necesarias para garantizar el normal desarrollo de la actividad del centro. Determinación de los hechos que se imputan al alumno de forma clara y concreta. d. en cuyo caso. Si el instructor acordara la apertura de periodo probatorio. la propuesta de resolución contendrá los siguientes extremos: a. Hechos que se consideren probados y pruebas que lo han acreditado. éste tendrá una duración no superior a dos días. formulando. Concluida la instrucción del expediente el instructor redactará en el plazo de dos días lectivos la propuesta de resolución. bien apreciando su existencia. Alumno o alumnos que se consideren presuntamente responsables.
El instructor. la resolución del procedimiento sancionador. a sus padres o representantes legales y al miembro de la comunidad educativa que instó la iniciación del expediente. en el plazo máximo de cinco días lectivos. acompañado del profesor-tutor. en el plazo máximo de dos días lectivos desde la recepción del expediente. Recibidas por el instructor las alegaciones y documentos o transcurrido el plazo de audiencia. La resolución se notificará al alumno y. La resolución debe contener los hechos imputados al alumno. elevará todo el expediente al órgano competente para adoptar su resolución. concediéndoles un plazo de dos días lectivos para formular alegaciones y presentar los documentos que estimen pertinentes. la sanción que se impone y los recursos que cabe interponer contra ella.PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO C. en un plazo máximo de veinte días lectivos desde la fecha de inicio del procedimiento. en su caso. “ULACA”
e. Contra la resolución se podrá presentar recurso de alzada ante la Dirección Provincial de Educación.
. a instancia de padres o tutores. las medidas oportunas. Si el instructor del expediente forma parte del consejo escolar del centro deberá abstenerse de intervenir. Esta resolución será comunicada al claustro y al consejo escolar del centro quien.R. para comunicarles la propuesta de resolución y ponerles de manifiesto el expediente. dará audiencia al alumno.A. Especificación de la competencia del director para resolver. la falta que tales hechos constituyen y disposición que la tipifica. Corresponde al director del centro. podrá revisar la decisión adoptada y proponer. también a sus padres o representantes legales. y si es menor. en su caso.
R.ANEXO Ante cualquier conflicto que altere la convivencia escolar en el Centro se tendrá en cuenta para su aplicación el anexo que se adjunta.“Procedimiento de actuación ante situaciones de conflicto que afecten a la convivencia escolar”..
.PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO C.A. “ULACA”
aprobado por el Consejo Escolar del Centro. Cualquier modificación del presente reglamento podrá realizarse a propuesta de cualquiera de los sectores de la Comunidad Educativa y deberá ser aprobada por el Consejo Escolar.PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO C. o bien sea modificado a petición de algún sector de la Comunidad Educativa con la aprobación del Consejo Escolar. “ULACA”
11. El Equipo Directivo velará para que se cumplan las normas que en él se determinan. será de obligado cumplimiento para todos los sectores de la Comunidad Educativa.
El presente Reglamento de Régimen Interior fue aprobado por el Consejo Escolar en sesión de 29 de junio de 2009.R. DISPOSICIONES FINALES Lo dispuesto en este reglamento.
. Este reglamento tendrá vigencia hasta que se dicten normas que modifiquen la legislación vigente que se ha tenido en cuenta para su redacción.A.
se dio a conocer a los distintos sectores de la comunidad escolar. que no haya puntos que entren en conflicto con aspectos legales.E. − Ver el grado de adaptación al espíritu de la L.
. coeducación. pasó a ser debatido y aprobado por el Consejo Escolar. . b.. EVALUACION Y MODIFICACION DEL PROYECTO EDUCATIVO DEL CENTRO a.R.S. Elaboración: Este Proyecto Educativo fue elaborado durante los cursos 2009/2010 y 2010/2011 y se con el proceso siguiente: − El Equipo Directivo presentó un borrador de proyecto. igualdad de oportunidades. − Por último habrá que avaluar si las características ideológicas son las propias de un centro público. “ULACA”
XII.G. que pasó a debatirse en claustro.Evaluación: Para la evaluación de este Proyecto Educativo... − Aprobado por el Claustro. etc.ELABORACION.A. libertad. y a su desarrollo legislativo.PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO C. integración..O. especialmente en lo que se refiere a la aconfesionalidad. En este sentido habrá que ir examinando con cuidado. − Realizada la redacción definitiva. tendrán especial consideración estos aspectos: − El grado de consenso habido en el proceso de elaboración tanto en el Claustro de Profesores como en El Consejo Escolar. participación pluralismo.
que se realizará con la aprobación de la mayoría de los miembros del Consejo Escolar.A. − Cuando se detecte alguna incompatibilidad entre el Proyecto y las normas legales vigentes.PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO C. “ULACA”
. − Cuando a juicio de algún sector de la comunidad escolar sea necesaria su modificación..Modificación: Este Proyecto Educativo. será modificado en las siguientes situaciones: − Cuando sea cambiada o modificada la legislación en que se fundamenta.R.
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 artículo 3
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 artículo 19
 Real Decreto 
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