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Timestamp: 2019-04-22 23:18:25+00:00

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Este Módulo de capacitación está especialmente destinado a los profesionales de salud de América Latina y se publica dentro del Programa Ampliado de Libros de Texto y Materiales de Instrucción (PALTEX) de la Organización Panamericana de la Salud organismo internacional constituido por los países de las Américas para la promoción de la salud de sus habitantes y de la Fundación Panamericana para la Salud y Educación. Se deja constancia de que este programa está siendo ejecutado con la cooperación financiera del Banco Interamericano de Desarrollo.
Epi Sociocultural CABA 2014
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Catalogación por la Biblioteca de la OPS.
Módulo de Principios de Epidemiología para el Control de Enfermedades, segunda
edición. Washington D.C.: OPS, © 2002, 26 p. -(Serie PALTEX para Técnicos Medios y
Auxiliares Nº 24).
ISBN 92 75 32407 7
1. EPIDEMIOLOGÍA-principios
2. CONTROL-enfermedades
4. REGIÓN DE LAS AMERICAS
Este Módulo de capacitación está especialmente destinado a los profesionales de salud
de América Latina y se publica dentro del Programa Ampliado de Libros de Texto y
Materiales de Instrucción (PALTEX) de la Organización Panamericana de la Salud
organismo internacional constituido por los países de las Américas para la promoción de
la salud de sus habitantes y de la Fundación Panamericana para la Salud y Educación.
Se deja constancia de que este programa está siendo ejecutado con la cooperación
financiera del Banco Interamericano de Desarrollo.
Ilustración de la portada: Leopoldo Méndez. Vacunación, 1935. Grabado en madera. The
Granger Collection, Nueva York, E.U.A.
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The Granger Collection.Unidad 1: Presentación y marco conceptual 1 KANSAS: EMIGRANTES NEGROS Emigrantes negros a Kansas en 1879 huyendo del sur y de un brote de fiebre amarilla: Grabado americano contemporáneo. DIBUJO DE CÓLERA. 1879. el Rey Cólera”. New Cork. New York . 4E978. Credit: The Granger Collection. 1873 Dibujo americano que avisa las medidas sanitarias necesarias para deshacerse en las ciudades de “Su dolor imperial. The Granger Collection. New York. visto huyendo (a la izquierda).46 KANSAS: BLACK EMIGRANTS.
Gloria Terwes. Mujica Enrique Loyola Elizondo Jaume Canela Soler Gabriela Fernández Quintanilla Enrique Vázquez Fernández Patricia Gassibe Klarián Soledad Velázquez García Edgar Navarro Lechuga Patricia Arbeláez Montoya Mayra Cartín Brenes Eduardo Velasco Revisión editorial Lucila Pacheco. por su participación y recomendaciones sugeridas durante el proceso de prueba de materiales. José Moya. Carlos Muñoz. Guadalupe Verdejo. Marlo Libel. Alberto Paredes. Miguel Machuca. Rocío Cuevas. Modesta Haughton. Maritza Ortega. Xiomara Badilla. José Federico Hernández. Alfredo Moltó. así como a múltiples epidemiólogos de la Región de las Américas. Mirta Roses-Periago. Patricia Ruiz. Reinaldo Viveros Aguilar. Herbert Caballero. Carlos Flores. Thais Dos Santos. Rosalía Quinteros. Marco Tulio Carranza. . Itza Barahona de Mosca.2 Módulos de principios de epidemiología para el control de enfermedades Créditos Editores Revisores técnicos Carlos Castillo-Salgado Oscar J. DBI Se agradece especialmente la colaboración de: Gilberto Ayala. Julio Alberto Armero.
CONTENIDO Y OBJETIVOS…………………………………………………. 13 EL TALLER……………………………………………………………………… 14 Metodología……………………………………………………………. 14 Duración………………………………………………………………… 15 Dinámica de ejecución………………………………………………..Unidad 1: Presentación y marco conceptual UNIDAD 1: PRESENTACIÓN Y MARCO CONCEPTUAL Índice PRUEBA PRE-TALLER………………………………………………………….... 17 Los determinantes de la salud……………………………………… 19 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS ………………………………………. 24 3 . 10 ANTECEDENTES. CONTEXTO Y JUSTIFICACIÓN………………………… 10 OBJETIVOS DEL MOPECE…………………………………………………… 12 ORGANIZACIÓN DE LOS MÓDULOS………………………………………. 15 MARCO CONCEPTUAL…………………………………………………….
Módulos de principios de epidemiología para el control de enfermedades .
junto con la que se aplicará al finalizar este taller modular.Unidad 1: Presentación y marco conceptual 5 PRUEBA PRE-TALLER Esta prueba es una medición basal que. C o D) que. el número que combina el día y mes de su nacimiento y lo escriba en el espacio provisto a continuación. Esperamos que disfrute de esta experiencia colectiva de capacitación con el MOPECE y agradecemos su colaboración. B.Respuesta correcta: __________ Pregunta 4 .Respuesta correcta:__________ Pregunta 7 .Respuesta correcta: __________ Pregunta 3 .Respuesta correcta:__________ . por tanto. Escriba en esta página la letra (A. servirá para evaluar el nivel de conocimiento previo de los contenidos del MOPECE entre los participantes de esta experiencia de capacitación.Respuesta correcta:__________ Pregunta 6 . Atentamente le solicitamos que emplee como código identificador.Respuesta correcta:__________ Pregunta 5 . a su juicio. Su propósito básico es de evaluación didáctica y. despréndala y entréguesela al Coordinador. identifica cada una de las respuestas correctas. es una prueba anónima. Pregunta 1 . analice el problema presentado y conteste las preguntas en forma individual. Código identificador ____________________ En los siguientes 25 minutos.Respuesta correcta: __________ Pregunta 2 . la metodología requiere que ambas pruebas tengan algún tipo de código identificador. único para ambas pruebas. Sin embargo.
00 POBLACIÓN Varones 512 371 505 455 200 2. Se estudió a profundidad a 27 familias que habían tenido enfermos en casa y se comparó con otras 54 familias que no habían tenido enfermos. Los síntomas predominantes eran fiebre.600 personas habían sido hospitalizadas con un cuadro clínico similar. tos.656 personas y 277 habían fallecido. empezó a presentar dificultad respiratoria progresiva. Todas las familias eran de la misma comunidad. con un ligero predominio de personas en edad económicamente activa y sexo femenino. se resumía en un cuadro como el que sigue: Grupo de edad(años) < 15 15-24 25-44 45-64 > 64 Total Total 34 17 41 19 3 114 CASOS Varones 13 6 20 10 0 49 Mujeres 21 11 21 9 3 65 Total 1.043 Mujeres 488 340 430 476 232 1. se efectuó un conjunto de investigaciones en dicha comunidad. más de 2.000 711 935 931 432 4.966 Con el objeto de identificar posibles explicaciones del problema observado.6 Módulos de principios de epidemiología para el control de enfermedades MOPECE: Prueba Pre-Taller. El niño. exantema de desaparición súbita. por lo que fue hospitalizado. cefalea. A fin de diciembre de ese año. la situación en una de las comunidades más afectadas. Dos semanas después. habían sido hospitalizadas 12. Algunos resultados de esta comparación entre familias de enfermos y familias de sanos se presentan a continuación: . cinco de los otros siete miembros de esa familia presentaban los mismos síntomas. Al 26 de diciembre. con una población hispana socioeconómicamente homogénea de 4. su condición empeoró y falleció en esa semana. procedentes de 27 provincias aledañas ubicadas en la zona centro-noroeste del país. dolor muscular intenso.009 habitantes. Analice la situación descrita a continuación: El primer día de mayo de 1981 una mujer observó al despertar en la mañana que su hijo de 8 años de edad se encontraba con fiebre de 39ºC. tos y una erupción cutánea en brazos y piernas. no se observaban casos en niños menores de 6 meses de edad y los pacientes provenían básicamente de suburbios donde vive la clase trabajadora. Los pacientes eran de todas las edades y ambos sexos. insuficiencia respiratoria. Sin embargo. previamente sano. obnubilación mental y postración. Al 6 de junio. pérdida de masa muscular y eosinofilia.
9 0.1% de los familiares de los casos tenían eosinofilia marcada. esta era una enfermedad desconocida y por lo tanto no se le puede caracterizar como una epidemia.  (c) Sí. e) Un estudio encontró que 35.2 *Proviene del inglés Odds Ratio que ha sido traducido como: Razón de productos cruzados. ¿diga si considera que realmente ocurrió una epidemia y por qué?  (a) Sí. .  (b) No. De acuerdo con la información proporcionada. b) En un hospital. dos niños enfermos y en tratamiento con corticoides fallecieron con varicela.3 1. por no tener características típicas de una epidemia: ni la mortalidad fue alta ni afectó a los grupos más vulnerables de la población. por la única razón de que la incidencia observada de la enfermedad excedía su frecuencia usual en la misma población.5 13.8 1.1 1. Ahora señale la respuesta que considere más apropiada o correcta. si bien fue importante por la cantidad de casos. c) En muchos pacientes se aisló Mycoplasma pneumoniae. f) Otro estudio encontró predominancia marcada de haplotipos genéticos HLA-DR3 y DR4 en las mujeres afectadas por la enfermedad. cualquiera sea el período de tiempo. sin respuesta a antibióticos.Unidad 1: Presentación y marco conceptual CARACTERÍSTICAS PRESENTES Fumar cigarrillos en casa Tener árboles de pino cerca de la casa Comprar aceite de venta ambulatoria Usar aceite de girasol Presencia de insectos en casa Emplear pesticidas en casa NÚMERO DE FAMILIAS ENFERMOS SANOS n=27 n=54 22 42 7 10 22 13 1 17 14 20 17 32 7 OR* 1. se reportó 10% de readmisiones de familias completas en al menos un hospital. d) A tres meses de iniciado el problema.  (d) No. así como en al menos dos conventos de monjas. toda epidemia debe presentar un gran número de casos de una enfermedad. simplemente por su frecuencia. se observó alta tasa de ataque intrafamiliar. Pregunta 1. razón de posibilidades u oportunidad relativa Evidencia adicional: a) No se evidenció contagio en escuelas. hospitales y barracas militares.
. Pregunta 3.0 por mil varones y 33. hacia fines de diciembre de 1981 en esa comunidad.  (b) En varones ocurrió en el grupo de 25 a 44 años de edad y fue 43. la afirmación correcta con respecto a la incidencia es:  (a) En mujeres ocurrió en el grupo de menores de 15 años de edad y fue 48.4 por mil varones y 28.2 por mil varones y 16.  El (d) Para demostrar a la opinión pública que el problema está bajo control.  (d) Entre jóvenes de 15 a 24 años ocurrió en mujeres y fue 32.0 por mil.9 por mil varones y 31. Pregunta 4. la inherente imperfección de los sistemas regulares de registro de datos e información epidemiológica.  (c) En mujeres ocurrió en el grupo de 25 a 44 años de edad y fue 43. La incidencia acumulada de la enfermedad por sexo.4 por mil mujeres.  (a) Más de la mitad de todos los casos ocurrieron en menores de 25 años. ¿Por qué motivo considera usted se tuvo que realizar un estudio exploratorio utilizando otra estrategia de análisis?  (a) Para conocer con más seguridad ciertas características del problema que pudieran orientar a aclarar sus causas.  (C) Para cubrir.8 por mil. hacia finales de diciembre de 1981 en esa comunidad fue:  (a) 12.1 por mil mujeres. Pregunta 5.8 por mil mujeres. En relación a la distribución de casos por edad y sexo.  (c) Más del 60% de los casos masculinos ocurrió entre los 25 y 64 años de edad.2 por mil mujeres.  (c) 24. hacia finales de diciembre de 1981.  (b) Para responder a la genuina curiosidad científica que despiertan estas situaciones.  (d) 28.  (b) 24.  (b) Más del 60% de los casos en menores de 15 años fueron masculinos. En cuanto a la distribución de la enfermedad según la edad y sexo de los casos. por emergencia.  (d) Más de la mitad de los casos en personas de 45 a 64 años fueron femeninos.8 Módulos de principios de epidemiología para el control de enfermedades Pregunta 2. por mil personas.4 por mil.9 por mil.
11 (b) Infecciosa: infección aguda bacteriana. L] (C) Metabólica: trastorno metabólico endógeno.Unidad 1: Presentación y marco conceptual 9 Pregunta 6. ¿cuál etiología podría explicar mejor el cuadro epidemiológico completo de esta situación? O(a) Inmunológica: alteración de tipo alérgico. Los resultados del estudio de familias de enfermos y familias de sanos de esa comunidad indican: El (a) Que el problema de salud observado posiblemente sea transmisible y tenga relación con la presencia de algún insecto vector. . Pregunta 7. El (d) Nada relevante. En su opinión y considerando la información disponible. El (d) Tóxica: agente tóxico diseminado por fuente común. posiblemente alimentaría. posiblemente de origen nutricional. 111 (C) Que el uso de aceite de girasol parecía influir aumentando el riesgo familiar de contraer la enfermedad. posiblemente por micoplasma transmitido por un insecto vector. L] (b) Que las familias que compraban aceite de venta ambulatoria tenían un riesgo de enfermar cercano a 14 veces más que el de aquellas que no lo usaban. pues el tamaño de la muestra era muy pequeño considerando la cantidad de casos que habían ocurrido hasta entonces. posiblemente mediada por factores de naturaleza genética.
ANTECEDENTES. dinámica de ejecución y evaluación basal. contenido temático.10 Módulos de principios de epidemiología para el control de enfermedades CONTENIDO Y OBJETIVOS Esta Unidad Introductoria incluye: i) la presentación de los Módulos de Principios de Epidemiología para el Control de Enfermedades (MOPECE). CONTEXTO Y JUSTIFICACIÓN La expansión de los riesgos. nuestros países han ido ampliando el alcance de la acción epidemiológica y logrando avances en la salud pública continental. duración. la visión de salud para todos (SPT) generó un renovado y genuino interés en la construcción de capacidades nacionales que hicieran posible la aplicación sistemática del pensamiento y la práctica epidemiológicos en el ejercicio de la salud pública e implementación de políticas sanitarias de alcance población. la promulgación del Código Sanitario Panamericano (1924) y la dimensión del trabajo sanitario desplegado tras la adopción de la meta global de Salud Para Todos (1977) y la estrategia de Atención Primaria de Salud (1978). y ii) el marco conceptual adoptado por el MOPECE. En las Américas – especialmente en América Latina y el Caribe-. ■ Identificar y formalizar el marco conceptual básico del MOPECE. son reflejo del compromiso histórico de nuestras sociedades por la salud pública panamericana. En el curso de este proceso. La creación de la Oficina Sanitaria Panamericana (1902). enfermedades y problemas sanitarios junto con la necesidad de actuar colectiva y coordinadamente en pro de la salud de las poblaciones fueron reconocidas por los países de las Américas hace 100 años. Los objetivos de la presente Unidad son: ■ Describir el contexto. métodos e instrumentos básicos de la epidemiología incluidos en cada unidad modular aplicados a la práctica cotidiana de los equipos y servicios de salud del nivel local y orientados al fortalecimiento de la gestión local en salud. y del Taller MOPECE. Segunda edición. la estructura y objetivos del taller MOPECE. que describe el contexto que justifica su revisión y actualización y enmarca sus objetivos. ■ Obtener una medición basal para evaluar el impacto temático del MOPECE entre los participantes del taller modular. que delimita el alcance y utilidad de los principios. metodología didáctica.Es en este contexto que la Organización Panamericana de la Salud (OPS) y sus Países Miembros estimularon el desarrollo y ejecución de diversas estrategias .
El último cuarto de siglo ha sido una época de acelerado desarrollo y maduración de la epidemiología como disciplina científica básica de la salud pública. tanto en las estructuras de decisión política gubernamentales como en el ámbito académico. En este contexto de expansión del enfoque epidemiológico que. la publicación de la antología de investigaciones epidemiológicas titulada El desafío de la epidemiología (1993) y el Boletín Epidemiológico (publicado ininterrumpidamente desde 1980 hasta la fecha). se han verificado en las Américas logros relevantes en salud pública.Unidad 1: Presentación y marco conceptual 11 para el fortalecimiento de la epidemiología en los servicios de salud. Todo ello ha apoyado el proceso de institucionalización y profesionalización de la epidemiología. las redes locales de salud y otras estrategias de organización de la atención de salud en el marco de SPT. la celebración del Seminario Regional sobre Usos y Perspectivas de la Epidemiología en las Américas – conocida como la Reunión de Buenos Aires (1983)-. migración. que describe la dominancia simultánea de enfermedades transmisibles y no transmisibles en los perfiles de mortalidad de las poblaciones. entre los cuales la erradicación de la poliomielitis. como consecuencia de importantes cambios en la natalidad. El MOPECE ha circulado amplia y sostenidamente en países de las Américas de habla española. la capacitación en servicio. violencia. la promoción de la investigación epidemiológica y la diseminación del conocimiento epidemiológico. En este sentido. portuguesa y francesa durante los últimos 20 años y se constituyó en un reconocido instrumento de capacitación básica de equipos locales de salud en epidemiología aplicada al control de problemas de salud. Es también en el transcurso de estos dos decenios que se intensifica la llamada transición demográfica. las enfermedades emergentes y . Así. por cierto. calidad y variedad. la disminución de la mortalidad infantil y el aumento de la esperanza de vida son algunos de los más reconocidos. con base en cuatro prioridades de cooperación técnica: la formación de capital humano en epidemiología y salud pública. urbanización y envejecimiento de las poblaciones. los sistemas locales de salud (SILOS). así como padecimientos crónico-degenerativos. – ha adquirido mayor importancia dentro de los planes de fortalecimiento institucional y una considerable inversión ha apoyado esta prioridad. la producción original de los Módulos de Principios de Epidemiología para el Control de Enfermedades – MOPECE (1980). la difusión del MOPECE estimuló la gestación de una masa crítica de profesionales de la salud más interesada en la epidemiología y su contribución a la salud pública. mortalidad. discapacidad. la eliminación del sarampión. sucedió a la ya legendaria erradicación mundial de la viruela (1980). el análisis de la situación de salud y la definición de acciones en salud. el fomento del uso de la epidemiología en la gestión en salud. entre otras iniciativas panamericanas. Adicionalmente. Este desarrollo ha estado acompañado por un intenso esfuerzo de difusión del conocimiento mediante la producción de investigación epidemiológica y la disponibilidad de libros de texto sobre epidemiología. el MOPECE contribuyó a operacionalizar la atención primaria de salud (APS). acceso a servicios de salud y redes de apoyo social. inglesa. conductas y estilos de vida. han pretendido responder a tales prioridades en forma relevante y oportuna. Eventualmente. entre otros. La redefinición de la estructura. y se reconoce el fenómeno de polarización epidemiológica. fecundidad y crecimiento natural de las poblaciones. las funciones y el papel de las unidades de epidemiología de los ministerios de salud pública en América Latina y el Caribe – incluyendo la operación de sistemas de vigilancia. Paulatinamente. adquieren renovada importancia para la salud pública y se convierten en sujetos de análisis epidemiológico en las Américas. que se incrementan en cantidad.
El MOPECE. el fortalecimiento de las capacidades analíticas de la situación de salud y el uso de la epidemiología en la gestión sanitaria.(198 1) y el cólera (199 l). reclama prioridad en el desarrollo de redes y sistemas de información en salud pública. técnicas y enfoque básicos de la epidemiología para el control de enfermedades y problemas de salud en las poblaciones. Asimismo. En esta segunda edición del MOPECE se ha puesto especial énfasis en preservar la naturaleza y estructura de la edición original. dirigido a profesionales integrantes de equipos y redes locales de salud y orientado al uso de la epidemiología en la gestión de los servicios de salud.12 Módulos de principios de epidemiología para el control de enfermedades reemergentes. ■ Fortalecer los servicios locales de salud en sus capacidades de organización y respuesta oportunas y eficientes ante situaciones de alerta epidemiológica. conducido por el Programa Especial de Análisis de Salud (SHA) con la cooperación técnica de los Programas Regionales de Desarrollo de Recursos Humanos (HSR) y Prevención y Control de Enfermedades Transmisibles (HCT) de OPS. nuevos desafíos que enfrenta la epidemiología y la salud pública al inicio del Siglo XXI. se han constituido en un estímulo para el fortalecimiento de las capacidades epidemiológicas locales. Sobre la base de lo anterior. como el Síndrome de Inmunodeficiencia Adquirida -SIDA. contó con la participación de numerosos profesionales de la salud con experiencia docente y de servicio en epidemiología y otras disciplinas de la salud pública en las Américas. en especial para facilitar la implementación de respuestas prácticas a la atención de los problemas de salud cotidianos de las comunidades. la necesidad de incorporar la medición y análisis de desigualdades en salud al enfoque epidemiológico y la urgencia por orientar decisiones que promuevan la equidad en salud son. incluyendo la operación de sistemas interconectados de vigilancia en salud pública. a la luz de los cambios ocurridos en la teoría y práctica de la salud pública panamericana y estimulado por la continua demanda del MOPECE en los países de la Región.Segunda edición (2002) sigue siendo un instrumento de capacitación en epidemiología básica. nacionales y regionales en los últimos tiempos. El proceso de revisión del MOPECE. ■ Proporcionar el Ienguaje común" necesario para el desarrollo de redes de comunicación e información epidemiológicas entre los equipos multidisciplinarios locales de salud. la demanda por generar evidencia epidemiológica relevante para la gestión en salud es más intensa y se hace más crítica y necesaria. En las Américas. OBJETIVOS DEL MOPECE ■ Capacitar al personal profesional y equipos locales de salud en la aplicación sistemática de los conceptos. La preocupación por la distribución de los determinantes de salud en las poblaciones. . se planteó la necesidad de revisar la vigencia de los contenidos del MOPECE. así. métodos.
le confiere capacidad de anticipar hechos de salud en la población. Describe el contexto panamericano en el que se aplica el MOPECE y que justifica su revisión y actualización. Unidad 2: Salud y enfermedad en la población Describe la dimensión poblacional en la que se inscriben los conceptos. incluyendo la historia natural de la enfermedad. destacando su papel como un proceso sistemático de observación de tendencias en salud y comparación continua entre lo "observado" y lo "esperado" que. los principios de causalidad en epidemiología y la dinámica de propagación de la enfermedad en la población. así como la presentación tabular y gráfica de información. ORGANIZACIÓN DE LOS MÓDULOS El MOPECE-Segunda edición está organizado en las siguientes seis unidades modulares: Unidad 1: Presentación y marco conceptual Es la unidad introductoria de los módulos. Presenta el marco de referencia que posiciona los contenidos y propuestas del MOPECE en la perspectiva del modelo de determinantes de salud.Unidad 1: Presentación y marco conceptual 13 ■ Estimular el desarrollo y fortalecimiento de las capacidades analíticas y resolutivas de la práctica epidemiológica en la gestión local en salud. La Unidad se orienta al desarrollo de destrezas mínimas para el tratamiento científico de la información numérica en salud. enfoques y usos de la vigilancia como actividad básica de la epidemiología. la emergencia – reemergencia de enfermedades. Unidad 3: Medición de las condiciones de salud y enfermedad en la población Describe los elementos básicos del proceso de cuantificación para el análisis de los problemas de salud en la población. En el contexto de la transición epidemiológica. bajo el principio de "información para la acción". Unidad 4: Vigilancia en salud pública Describe y actualiza elementos. . Se describen las medidas de resumen. en función del tipo y naturaleza de datos y variables. de frecuencia y de asociación. métodos y aplicaciones de la epidemiología como disciplina básica de la salud pública.
en cascada. resaltando su conocimiento de situaciones reales vividas en sus servicios y comunidades. El taller debe ser entendido como una experiencia de capacitación colectiva en epidemiología aplicada. el facilitador de la dinámica grupal debe estimular de manera constante el intercambio de experiencias. promoviendo la discusión e interacción grupales. El beneficio educacional de esta interacción a partir de la experiencia de los participantes. como instrumento de capacitación. sino un material didáctico que se aplica en un taller. ejecutadas en la secuencia propuesta y administradas por facilitadores de grupo. intervención y control oportunos de brotes y situaciones de alerta epidemiológica en la población. así como facilitar la planeación y organización de los servicios de salud con la formulación y evaluación de políticas de salud en sus poblaciones. particularmente si constituyen redes locales de salud. sus destinatarios principales son los profesionales que integran equipos multidisciplinarios de salud. se plantea una breve sesión-plenaria de presentación motivadora de cada unidad y otra de discusión general al final del Taller. información y conocimiento para la detección. pone de relieve la importancia de las actividades de investigación epidemiológica en el contexto de la práctica cotidiana de los equipos locales de salud. .14 Módulos de principios de epidemiología para el control de enfermedades Unidad 5: Investigación epidemiológica de campo. METODOLOGÍA La metodología didáctica consiste fundamentalmente en lectura y discusión colectiva y solución razonada de casos-problema en grupos de trabajo. EL TALLER El MOPECE. aplicación y evaluación. caracterización. ejemplos. revisores y usuarios del MOPECE. no lo sustituye ningún texto ni curso por más elaborados que estos pudieran ser. La dinámica de grupo pone énfasis en la experiencia de los participantes. De forma complementaria. Por otra parte. vigilancia y análisis sistemático de las condiciones de salud en la población pueden conducir a la identificación. Por otra parte. la metodología didáctica del MOPECE – Segunda edición conlleva un efecto multiplicador de la capacitación mediante la ejecución de talleres réplica. por el contrario. problemas y situaciones locales relevantes a los propósitos de la capacitación. con énfasis en los procedimientos básicos de generación de datos. Aplicación al estudio de brotes Describe los lineamientos de la investigación epidemiológica de campo y su utilidad en el estudio de brotes desde el punto de vista operativo y aplicado a los niveles locales de salud. fue diseñado para ser aplicado en el marco didáctico de un taller de capacitación y la Segunda edición conserva esta orientación fundamental. de medidas de control eficaces y oportunas y de otras intervenciones dirigidas a modificar los determinantes de salud. hacia los niveles más descentralizados de las redes y equipos locales de salud. Presenta un ejercicio integrador cuyo desarrollo. de naturaleza presencial y carácter participativo. Por esta misma razón la aplicación del MOPECE-Segunda edición no debe seguir un enfoque de autoenseñanza y. a juicio de autores. el MOPECE-Segunda edición no es un libro de texto. en el nivel local. En consecuencia. Unidad 6: Control de enfermedades en la población Esta Unidad plantea cómo la medición.
los integrantes deberán turnarse la lectura. para ello. Se espera. se espera. garantizando grupos multidisciplinarios de trabajo. Es importante que las discusiones así generadas faciliten la fijación de conceptos y guarden relación con el contexto práctico propio de los participantes. hacer un comentario o pedir una aclaración. 8 horas diarias. según lo indique la lectura. señaladas por su correspondiente ícono de identificación: . DINÁMICA DE EJECUCIÓN Los grupos de trabajo.Unidad 1: Presentación y marco conceptual 15 DURACIÓN La ejecución del Taller MOPECE-Segunda edición demanda de 35 a 40 horas presenciales de dedicación exclusiva. así como cuando el facilitador lo estime conveniente. A continuación se presenta un modelo de distribución del tiempo: Bloques Diarios Mañana Tarde DIA 1 DIA 2 DIA 3 DÍA 4 DÍA 5 1º (2 horas) 2º (2 horas) Test + U1 U1 U2 U3 U3 U3 U4 U5 U5 U 6I 1º (2 horas) U2 U3 U4 U5 U6 2º (2 horas) U2 U3 U4 U5 U6 + Test Este cronograma se presenta solamente como una guía o referencia. En su momento. con un número de participantes de 20 a 30 por taller. Para maximizar el aprovechamiento colectivo. que la mayor riqueza de la discusión colectiva provenga de la resolución de los ejercicios contenidos en los materiales de capacitación. Una tarea principal del grupo es la lectura colectiva de los materiales de capacitación. a intervalos regulares y breves. ejecuten. distribuidos en 4 a 5 grupos de trabajo por taller. mientras que los otros miembros del grupo mantienen el ritmo de lectura con sus propios materiales. ya que el Taller tiene flexibilidad para ajustar su distribución secuencial y dinámica de ejecución en función del ritmo de avance de los grupos de trabajo y de las necesidades específicas de los servicios locales de salud. Esta mecánica puede y debe ser interrumpida cada vez que un miembro del grupo desee plantear una pregunta. se procederá a resolver los ejercicios planteados. en voz alta. por otra parte. que es donde tiene lugar la experiencia de capacitación. Los ejercicios se realizarán de acuerdo con alguna de las tres alternativas propuestas. se sugiere que el taller se desarrolle durante cinco días consecutivos. se deben organizar en forma eficiente para distribuirse las tareas que.
Algunos ejercicios demandan la selección previa de una enfermedad.W. se recomienda para ello consultar una lista priorizada de problemas locales de salud. se espera iniciativa espontánea para organizarse. Segunda edición. daño o evento de salud. pueden ser diversas. Los ejercicios mixtos pretenden promover el debate y la generación de consenso en el grupo. SHA 525 Twenty-third St. E-mail: sha@paho. si estas tienen lugar. N.16 Módulos de principios de epidemiología para el control de enfermedades Ejercicio de resolución individual Ejercicio de resolución grupal Ejercicio de resolución individual y contrastación grupal En los ejercicios de resolución individual se considera importante que cada uno de los participantes desarrolle y argumente sus respuestas que.. 2002. favor de dirigirse a la siguiente dirección: Organización Panamericana de la Salud Programa Especial de Análisis de Salud. respuestas razonadas a los ejercicios cuantitativos. distribuir tareas y resolver eficiente y colectivamente el problema planteado. transferido a láminas de acetato ("retrotransparencias"). Fax: (202) 974-3674. Finalmente. por cierto.org . Para fines de referencia bibliográfica. Módulo de Principios de Epidemiología para el Control de Enfermedades. En los de resolución grupal. a fin de dar secuencia e integralidad a la discusión y propuestas grupales. puede ser usado en las sesiones-plenaria de presentación introductoria de las Unidades del MOPECE-Segunda edición. Washington DC 20037-4649 U. que sea sugerida por el coordinador local del taller. Si requiere mayor información o si desea hacer comentarios y sugerencias sobre el MOPECE-Segunda edición.S. Washington. DC. Programa Especial de Análisis de Salud. un conjunto básico de artículos científicos y documentos técnicos de referencia y un conjunto mínimo de material didáctico de apoyo que. La OPS pone a su disposición un conjunto de materiales y opciones de capacitación. Se recomienda mantener la atención de los mismos problemas seleccionados en los ejercicios subsiguientes. el MOPECE-Segunda edición incluye un Manual del Facilitador de Grupo que contiene orientaciones para la facilitación de grupos de trabajo específicos por unidad modular.A. se agradece emplear la siguiente cita sugerida: Organización Panamericana de la Salud. independientemente de la existencia de programas locales de control.
Implícita en cada paradigma de la epidemiología ha habido siempre una concepción primordial sobre la causalidad de los fenómenos de salud y enfermedad en la población. distribución y determinantes de la salud en las poblaciones. reemplazando rápidamente al anterior. por la extensión o restricción de niveles de análisis y por el desarrollo de la tecnología y de nuevos métodos de investigación de la frecuencia. se malinterpretan o se reinterpretan para que encajen en sus modelos o valores. por la inclusión o exclusión de actores. ■ La era de la epidemiología de enfermedades crónicas y el paradigma de los factores de riesgo: la enfermedad en la población se atribuye a la interacción producida por la exposición y/o susceptibilidad de los individuos a múltiples factores de riesgo. los paradigmas imponen límites implícitos a las preguntas. la generación de conocimiento. A lo largo del tiempo. conceptos y métodos que se consideran legítimos. postulan modelos y valores que forman un marco teórico y proveen una estructura coherente para entender la realidad. el control de la enfermedad en la población se concentra en el saneamiento y el drenaje. Estos paradigmas.Unidad 1: Presentación y marco conceptual 17 MARCO CONCEPTUAL La observación de la realidad -la naturaleza tal como existe. La epidemiología no ha estado ajena a este proceso de transformación y cambio de paradigmas. predecir. aire y suelo. el control de la enfermedad en la población se enfoca a la reducción de los riesgos individuales de enfermar a través de intervenciones sobre los estilos de vida. con sus elementos objetivos y subjetivos. ■ La era de la epidemiología de enfermedades infecciosas y el paradigma microbiano: los postulados de Koch plantean que la enfermedad en la población se atribuye a un agente microbiano. se ven necesariamente influenciadas por las concepciones dominantes en cada tiempo y lugar. Al mismo tiempo. han surgido nuevos modelos y valores y otros han caído en desuso. explicar. cada una de ellas con su paradigma dominante (Susser y Susser. Esta forma de percibir la realidad y. los llamados paradigmas. el control de la enfermedad en la población se enfoca a la interrupción de la transmisión o propagación del agente. 1996) ■ La era de la estadística sanitaria y el paradigma miasmático: la enfermedad en la población se atribuye a las emanaciones hediondas (miasma) de la materia orgánica en agua. se convierte en el nuevo paradigma dominante. intervenir. . Así en la historia de la epidemiología moderna se pueden distinguir tres grandes eras. Eventualmente. único y específico por enfermedad y reproducible y aislable en condiciones experimentales. Así. la secuencia de paradigmas en épocas sucesivas guía la evolución de una disciplina científica. con ella.y la organización racional de esas observaciones para describir. la tensión generada entre lo establecido como tradicional y lo innovador da paso a un nuevo paradigma que. controlar y modificar la realidad es el fundamento de la ciencia. Las observaciones que no encajan en el paradigma dominante a menudo se subestiman. impulsados por la necesidad de subsanar brechas y limitaciones conceptuales.
Los postulados centrales en la propuesta de Lalonde son que la forma como se organizan o se dejan de organizar los sistemas de salud es. El Modelo de los Campos de la Salud puso de manifiesto. la importancia de considerar una visión más holística o integral de la salud pública. que comprende los medios físico. y que los múltiples factores que determinan el estado de salud y la enfermedad en la población trascienden la esfera individual y se proyectan al colectivo social. se han observado importantes avances de la epidemiología en la búsqueda de las causas de la enfermedad. en sí misma. mental y social y no solo la ausencia de enfermedad" y se plantean nuevas perspectivas epidemiológicas sobre la salud poblacional. en actividades recreativas y los patrones de consumo. en el plano político y académico. se califica como práctica racional de la salud pública. prioridades de investigación en salud. los factores condicionantes de la salud en la población se ubican en cuatro grandes dimensiones de la realidad. los aspectos preventivos. Las últimas décadas del Siglo XX vieron desarrollarse a la epidemiología como disciplina aplicada básica de la salud pública. psicológico y social. ■ El ambiente. en la comunidad y el sistema sociopolítico. que comprende la herencia genética. que la prestación de servicios de atención de salud y la inversión en tecnología y tratamiento médicos no son suficientes para mejorar las condiciones de salud en la población. en cada era. organización de los sistemas de salud y operación de los servicios de salud. ■ La organización de los sistemas de salud. A partir de las reflexiones de Lalonde. el paradigma epidemiológico dominante ha tenido implicaciones cruciales para la práctica de la salud pública. el funcionamiento de los sistemas internos complejos y los procesos de maduración y envejecimiento. Así. Bajo el modelo de Lalonde. necesidades de capacitación de recursos humanos. ■ Los estilos de vida. sino fundamentalmente al fijar las premisas y normas de lo que. se han ampliado los métodos de investigación a fin de incluir procedimientos cualitativos y participativos para integrar el conocimiento científico con el conocimiento empírico a fin de tomar en cuenta la riqueza y complejidad de la vida comuni . que comprende la participación laboral. que definió un marco conceptual comprensivo para el análisis de la situación de salud y la gestión sanitaria. la transición de paradigmas epidemiológicos se acompaña de cambios en la definición de políticas de salud. no solamente al redefinir el concepto de salud prevalente en un lugar y tiempo dados. denominadas "campos de la salud': ■ La biología humana. Una de las más innovadoras y trascendentales por su carácter integrador y repercusión internacional en las políticas de salud pública fue la perspectiva canadiense de Lalonde y Laframboise (1974). entre muchos otros cambios.18 Módulos de principios de epidemiología para el control de enfermedades Es importante destacar que. además del individuo. un elemento clave para la presencia o ausencia de enfermedad en la población. En ese contexto surge la definición amplia de salud propuesta por la Organización Mundial de la Salud (OMS) como "el estado de completo bienestar físico. que comprende. en su momento. curativos y recuperativos.
1: . que pone énfasis en la interdependencia de los individuos con el contexto biológico. al mismo tiempo. como se ha señalado. físico. los distintos niveles están interrelacionados e influencian mutuamente la acción de los factores causales en cada nivel. El riesgo de infección de un individuo. los determinantes de la salud son todos aquellos factores que ejercen influencia sobre la salud de las personas y. Simultáneamente a la expansión del enfoque individual hacia el poblacional. La relación entre los determinantes de la salud y el estado de salud es. social. Así. por ello. Un considerable número de modelos ha sido propuesto para explicar la relación entre los determinantes de la salud y el estado de salud de la población y todos han reconocido en forma consistente la necesidad de adoptar un enfoque ecológico e integral de la salud. se verifica la necesidad de adoptar un enfoque de riesgos poblacionales más dinámico. Bajo este paradigma. abarcan desde el nivel microcelular hasta el macroambiental. la enfermedad en la población. así como de pasar del escenario explicativo o diagnóstico a un escenario predictivo de las consecuencias que. LOS DETERMINANTES DE LA SALUD En una acepción general. desde el microcelular hasta el macroambiental.Unidad 1: Presentación y marco conceptual 19 taria (Declaración de Leeds. por ejemplo. los cambios ambientales y sociales de gran escala habrán de tener en el futuro. un modelo que reconoce el concepto de que el riesgo epidemiológico está determinado individualmente tanto histórica. determinan el estado de salud de la población. como socialmente. en salud. tanto en el individuo como fuera de él. En la tarea por integrar las dimensiones biológica. económico e histórico en el que viven y. se empieza a reconocer entonces el surgimiento de un nuevo paradigma: la ecoepidemiología (Susser y Susser. se atribuye a la compleja interacción multinivel de los determinantes de la salud. Además. bajo el paradigma ecoepidemiológico. los factores determinantes de salud y enfermedad en la población ocurren en todos los niveles de organización. actuando e interactuando en diferentes niveles de organización. y no únicamente en el nivel individual. está conectado a la prevalencia de dicha infección en los grupos humanos que lo rodean. por lo tanto. Con fines didácticos. así. 1993). el modelo de los determinantes de la salud se esquematiza en la Figura 1. para la exploración de causalidad en epidemiología. 1996). Los determinantes de la salud conforman. establece la necesidad de examinar múltiples niveles de organización. la prevalencia de drogadicción en un barrio también influencia el riesgo que tiene un vecino de usar drogas. socioeconómica y política al enfoque epidemiológico. los determinantes pueden ser diferentes en cada nivel y. compleja e involucra a muchos niveles de la sociedad que.
etnia y otros factores culturales en la salud está estimulando el progreso de la epidemiología social en la identificación de los sistemas causales que generan patrones de enfermedad en la población. desde los determinantes proximales o microdeterminantes. . existe un amplio rango de determinantes de la salud. poblacionales. A continuación se describen brevemente las principales características en cada uno de los niveles considerados en el modelo de determinantes de la salud. el impresionante desarrollo del Proyecto Genoma Humano está estimulando el progreso de la epidemiología genética y molecular en la identificación de relaciones causales entre los genes y la presencia de enfermedad en los individuos. de género. es decir. asociados a variables de los niveles de grupo y sociedad. Por el lado de los determinantes proximales. asociados a características del nivel individual. hasta los determinantes distales o macrodeterminantes. Por el lado de los determinantes distales. Ambos extremos del modelo de determinantes de la salud se encuentran en franca expansión. el no menos impresionante desarrollo de la investigación sobre el impacto de las desigualdades socioeconómicas.20 Módulos de principios de epidemiología para el control de enfermedades Como queda ilustrado.
geográfico y cultural a los servicios de salud. la cobertura. empleo. por ejemplo. aunque tienen sus determinantes proximales en los estilos de vida y las preferencias individuales. educación. culto y opinión. integración familiar y redes de amistades ejercen un papel determinante en problemas de salud tan disímiles como. en la equidad de la distribución del ingreso económico y en la manera como la sociedad tolera. cognitivos y conductuales. vivienda e información. la diferencia biológica de género. . neoplásicos. su capacidad de comunicación. calidad y oportunidad de la atención de salud y el alcance de las actividades de proyección comunitaria son ejemplos de determinantes de la salud en este nivel de agregación. En particular. la exposición a agentes infecciosos y tóxicos. No obstante. problemas de salud como el tabaquismo. ● Influencias comunitarias y soporte social La presión de grupo. mentales. membresía a clubes. Un número creciente de factores genéticos se ve implicado en la producción de diversos problemas de salud. el suicidio y el uso de drogas. así como los programas de prevención y control de enfermedades prioritarias. valores. la diabetes. tienen también sus macrodeterminantes en el nivel de acceso a servicios básicos. ● Factores individuales y preferencias en estilos de vida La conducta del individuo. sus creencias. el funcionamiento de los sistemas orgánicos internos y los procesos de maduración y envejecimiento son determinantes fundamentales de la salud sobre los cuales es posible intervenir positivamente para promover y recuperar la salud. la cohesión y la confianza sociales. La provisión de servicios de inmunización y de planificación familiar. las redes de soporte social y otras variables asociadas al nivel de integración social e inversión en el capital social son ejemplos de determinantes de la salud propios de este nivel de agregación. Está claramente reconocido que el nivel de participación de las personas en actividades sociales. el acceso económico. bagaje histórico y percepción del mundo. de manejo del estrés y de adaptación y control sobre las circunstancias de su vida determinan sus preferencias y estilo de vivir. la desnutrición. las conductas y estilos de vida están condicionados por los contextos sociales que los moldean y restringen. Las formas en que se organiza la atención de la salud en una población son determinantes del estado de salud en dicha población. su actitud frente al riesgo y la visión de su salud futura. el alcoholismo. el re-infarto de miocardio. etnia. las complicaciones del embarazo. la nutrición y dicta. contribuyen notoriamente al mejoramiento de la expectativa y la calidad de vida de las poblaciones.Unidad 1: Presentación y marco conceptual 21 ● Factores biológicos y caudal genético La diversidad genética. ● Acceso a servicios de atención de salud Ciertos servicios médicos son efectivos para mejorar el estado de salud de la población en su conjunto y otros tienen innegable valor para la salud individual. De esta forma. metabólicos. infecciosos. respeta y celebra la diversidad de género. lejos de ser un exclusivo asunto de preferencia individual libre. la violencia y los accidentes. la inmunidad de masa. cardiovasculares.
El amplio marco que delimita el modelo de determinantes de la salud impone la necesidad de desarrollar y aplicar conceptos. . En cuanto al empleo. deforestación y alteración del clima. del grado de soporte social e influencia comunitaria y de las preferencias individuales y estilos de vida prevalentes entre los individuos y los grupos poblacionales. los cambios sociales y ambientales ligados a la urbanización. la salud se entiende como un componente esencial del desarrollo humano. es un aspecto de relevancia para la aplicación del enfoque epidemiológico y la práctica de la salud pública. El aumento del movimiento poblacional. A este nivel. Las desigualdades en salud y la necesidad de modificar la distribución de los factores socioeconómicos de la población en busca de la equidad. ello va más allá de asegurar un ambiente físico apropiado e incluye la composición. los cambios en los métodos de procesamiento y distribución de alimentos y en los hábitos de consumo. El acceso a oportunidades educacionales equitativas y la calidad de la educación recibida son también factores de gran trascendencia sobre las condiciones de vida y el estado de salud de la población. estructura. mental y social en la actividad laboral. la economía y el ambiente y. culturales y ambientales En este nivel operan los grandes macrodeterminantes de la salud. ligados con las prioridades políticas y las decisiones de gobierno. incluso la capacidad de control sobre las demandas y presiones de trabajo son importantes determinantes de la salud. En gran medida.22 Módulos de principios de epidemiología para el control de enfermedades ● Condiciones de vida y de trabajo La vivienda. Simultáneamente. el crecimiento del comercio internacional de alimentos y productos biológicos. ● Condiciones generales socioeconómicas. por lo tanto. así como también a su referente histórico. la seguridad física. dinámica familiar y vecinal y los patrones de segregación social. la amenaza de brotes como resultado de la liberación accidental o intencional de agentes biológicos y las repercusiones económicas de las situaciones epidémicas reafirman la necesidad de capacitación en epidemiología básica y aplicada a la realidad cotidiana de los servicios de salud. todo ello descansa en el dominio de los principios de la epidemiología moderna para el control de enfermedades. En el caso de la vivienda. la calidad del ambiente de trabajo. No obstante. que están asociados a las características estructurales de la sociedad. el acceso a trabajo apropiadamente remunerado. un concepto dinámico y sistémico. la globalización de las enfermedades infecciosas emergentes y reemergentes impone con la misma urgencia la necesidad de fortalecer las capacidades de alerta y respuesta epidemiológicas desde los servicios locales de salud para construir un marco de seguridad sanitaria global. El concepto de población se transforma del conjunto de individuos al conjunto de interacciones entre individuos y sus contextos. métodos e instrumentos epidemiológicos de complejidad creciente a fin de comprender mejor y modificar positivamente la situación de salud de la población. el empleo y la educación adecuados son prerrequisitos básicos para la salud de las poblaciones. migración o como resultado de desastres. los factores causales que pertenecen a este nivel de agregación son también determinantes del acceso a los servicios de salud. sea por turismo.
intervenciones y servicios de salud.Unidad 1: Presentación y marco conceptual 23 Sin tratar de hacer un recuento exhaustivo ya que se tratará más adelante. . ● Evaluar medidas de control e intervenciones sanitarias y respaldar la planificación de los servicios de salud. ● Identificar determinantes. ● Proporcionar evidencia para la selección racional de políticas. ● Priorizar problemas de salud en la población. morbilidad y riesgo y monitorear la efectividad de los servicios de salud. lo anterior sirve de referencia para enmarcar algunos de los aspectos donde la epidemiología contribuye. así como para la asignación eficiente de recursos. factores y grupos de riesgo en la población. entre ellos: ● Vigilar las tendencias de mortalidad.
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