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Timestamp: 2018-08-14 22:25:48+00:00

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UNIVERSIDAD ANDINA DEL CUSCO CAMINO A LA ACREDITACIÓN
SÍLABO Y PLAN DE APRENDIZAJE
1.2 Semestre Académico : 2017-I
1.3 Ciclo de estudios : Sexto
1.4 Área curricular : Especialidad
1.5 Código de la asignatura : CIV013
1.6 Créditos : 4 créditos
1.7 Pre-requisito : Resistencia de Materiales en la Construcción
1.8 Duración por semanas : 21 Semanas
1.9 Número de horas de teoría y práctica : 03 horas teoría y 02 horas practica
1.10 Horario : Grupo B: Lunes de 07:00 a 9:00 horas, Miércoles de 07:00 a 9:00 horas y viernes 07:00-08:00 horas.
: Grupo C: Martes de 07:00 a 09:00 horas, Jueves de 07:00 a 09:00 horas y viernes 08:00-09:00 horas.
1.11 Docente responsable : Ing. Elvis Yuri Mamani Vargas (corre: emamaniv@uandina.edu.pe; Página: emamani.esy.es)
La Asignatura de Análisis Estructural I tiene carácter de formación profesional de especialidad de naturaleza teórico-práctica que corresponde al VI semestre
de la Carrera Profesional de Ingeniería Civil de la Facultad de Ingeniería y Arquitectura de la Universidad Andina del Cusco. El propósito de la asignatura
es comprender los mecanismos del comportamiento de las estructuras. Este comportamiento puede ser expresado por diversos parámetros, como campos
de esfuerzos, deformaciones y desplazamientos. Contenido: Introducción al Análisis Estructural. Fuerzas internas en estructuras estáticamente
determinadas. Métodos de energía para cálculo de deflexiones en estructuras estáticamente determinadas. Estructuras estáticamente indeterminadas
(métodos de fuerzas y desplazamientos).
Entender el comportamiento de estructuras y el rol de la ingenieria estructural en la formación del Ingeniero Civil. Demostrar los conocimientos y
habilidades desarrolladas, eligiendo los métodos y técnicas adecuadas para la solución de problemas de análisis estructural. Inferir, comparar y resolver
DIRECCION DE DESARROLLO ACADÉMICO Y PEDAGOGÍA SUPERIOR
V. Calcula el grado de indeterminación de una estructura y analiza su estabilidad.  Estructuas isostaticas • Armaduras • Vigas y porticos simples • Arcos isostáticos  Métodos de Energía  Principio de los Trabajos Virtuales II Unidad:  Resuelve problemas de deflexiones y • Armaduras DEFLEXIONES Y ROTACIONES EN rotaciones de estructuras estáticamente • Vigas ESTRUCTURAS ESTATICAMENTE determinadas utilizando los diferentes • Pórticos DETERMINADAS métodos de energía. Unidad II  Calcula deflexiones en estructuras estáticamente determinadas utilizando diferentes métodos de energía.  Analiza correctamente armaduras.  Analisis y diseño estructural elementos y solicitaciones. apoyos y cargas. vigas. UNIVERSIDAD ANDINA DEL CUSCO CAMINO A LA ACREDITACIÓN situaciones relacionadas con la ingenieria estructural. fuerzas y desplazamientos. CAPACIDADES Unidad I  Esquematiza los tipos de estructuras. I Unidad:  Solicitaciones CONCEPTOS BÁSICOS SOBRE  Calcula el grado de indeterminación de una  Principios básicos del análisis estructural ESTRUCTURAS Y FUERZAS INTERNAS estructura y analiza su estabilidad. vigas. CONTENIDOS Unidades de aprendizaje Capacidades Contenidos  Introducción al analisis estructural  Clasificación de estructuras  Idealización de estructuras  Esquematiza los tipos de estructuras. pórticos y arcos isostáticos. IV. Unidad III  Conoce el procedimiento y resuelve problemas del análisis de estructuras hiperestáticas empleando los métodos de fuerzas y desplazamientos. elementos.  Teoremas Energéticos Fundamentales • Teorema de Castigliano III Unidad:  Conoce el procedimiento y resuelve  Métodos para analizar estructuras estáticamente ESTRUCTURAS ESTATICAMENTE problemas del análisis de estructuras indeterminadas INDETERMINADAS: MÉTODOS DE hiperestáticas empleando los métodos de  Método de Fuerzas (Flexibilidad) FUERZAS Y DESPLAZAMIENTOS. • Equilíbrio EN ESTRUCTURAS ESTATICAMENTE • Continuidad DETERMINADAS • Ecuaciones constitutivas  Analiza correctamente armaduras. • Estructura Primaria DIRECCION DE DESARROLLO ACADÉMICO Y PEDAGOGÍA SUPERIOR . porticos y arcos isostáticos.
El principal protagonista del proceso de aprendizaje es el estudiante apoyado con la asistencia del docente. 23. o realización de prácticas. sin derecho a solicitar nueva evaluación. lap tops personales. En cuanto a los materiales didácticos se hará uso de pizarra acrílica. VII. 13. Art. diapositivas. 4. recibirá la calificación de cero en la misma. CRITERIOS DE EVALUACIÓN El sistema de evaluación es continuo e integral. Al ser una asignatura de naturaleza teórico práctica el estudiante debe tener como mínimo el 80% de asistencia en cada unidad de aprendizaje para poder obtener el promedio parcial o aporte de cada unidad. lápices de color.Reglamento de Evaluación de Estudiantes. entre otros. La evaluación corresponderá a los siguientes criterios (La nota promocional de la asignatura es de catorce (14) puntos o superior) ● Actividades formativas 70% ● Actividades de investigación formativa 15% ● Actividades de Responsabilidad Social (Extensión Universitaria y Proyección Social) 15% DIRECCION DE DESARROLLO ACADÉMICO Y PEDAGOGÍA SUPERIOR .. UNIVERSIDAD ANDINA DEL CUSCO CAMINO A LA ACREDITACIÓN • Redundantes • Ecuaciones de compatibilidad  Método de Desplazamientos (Rigidez) • Ecuaciones pendiente-deflexión • Método de Distribución de Momentos VI. Se utilizarán las técnicas que favorezcan la estrategia de aprendizaje declarada. pizarra electrónica.. RECURSOS PEDAGÓGICOS Para el desarrollo de la asignatura se hará uso de la siguiente infraestructura: aula.Reglamento de Evaluación de Estudiantes. escalímetro. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS En la asignatura se utilizará metodologías de aprendizaje activo haciendo uso de la estrategia de aprendizaje denominado estudio de caso.. No hay exámenes sustitutorios. El estudiante que sin justificación no rinda una evaluación o no cumpla con la entrega de algún trabajo académico. equipo multimedia. VIII. calculadoras personales.Reglamento de Evaluación de Estudiantes. Los estudiantes tienen derecho a solicitar recuperación de las evaluaciones desaprobadas durante el tiempo del ingreso del aporte. Art. separatas. Art. como por ejemplo mapa mental. resumen.
donde el docente le retroalimenta y define la alternativa más adecuada para la resolución del problema.  Analiza correctamente armaduras. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS ● Análisis Estructural. Se analiza el caso propuesto teniendo como orientador el material físico y/o digital. 3. 9. El estudiante manifiesta sus ideas al respecto del problema por resolver a través de una lluvia de ideas. 8. C. Leet Uang. J. El docente socializa el silabo y plan de aprendizaje.7° semana 5. UNIVERSIDAD ANDINA DEL CUSCO CAMINO A LA ACREDITACIÓN El peso será variable para cada aporte: ● Primer aporte 30% ● Segundo aporte 30% ● Tercer aporte 40% La final será de 00 (cero) a 20 (veinte). 2da Edición. El docente explica el objetivo que se desea lograr con el caso.  Calcula el grado de indeterminación de una estructura y analiza su estabilidad. N° Actividades formativas. siendo la nota mínima aprobatoria de 14 (catorce) IX. R. porticos y arcos isostáticos. 4ta Edición. 6. El docente acompaña al estudiante en el proceso del análisis. ● Análisis de estructuras. McCormac. El estudiante escucha con atención el problema propuesto por el docente. 01 1° . actividades de investigación formativa y actividades de responsabilidad social Tiempo ACTIVIDADES FORMATIVAS 1. siendo evaluado por el docente. B) PLANES DE APRENDIZAJE Unidad de Aprendizaje I: CONCEPTOS BÁSICOS SOBRE ESTRUCTURAS Y FUERZAS INTERNAS EN ESTRUCTURAS ESTATICAMENTE DETERMINADAS Capacidad  Esquematiza los tipos de estructuras. 7. vigas. 2. orientándolo hacia el análisis de las características de la estructura y los componentes de ésta debidamente identificados. DIRECCION DE DESARROLLO ACADÉMICO Y PEDAGOGÍA SUPERIOR . 4. que le servirá de motivación y lo introducirá en el ámbito del análisis estructural. Hibbeler. Como parte del análisis se identifican los términos no conocidos. México: Editorial Alfaomega. 8va Edición. ● Fundamentos de Análisis Estructural. El estudiante (o equipo) propone alternativas de solución. elementos y solicitaciones. Editorial Mc Graw Hill. El alumno (o representante de cada equipo) expone sobre lo analizado. C. Los participantes intervienen oralmente criticando y aportando mejoras a la solución propuesta. Editorial Pearson.
5. 1° . También será considerada puntualidad y asistencia del alumno en cada sesión de clase. idealiza y define los elementos estructurales. 01 3. El estudiante escucha con atención el problema propuesto por el docente. El docente socializa el silabo y plan de aprendizaje. El docente y los compañeros de clase critican y proponen mejoras a las exposiciones realizadas. ACTIVIDADES DE INVESTIGACIÓN FORMATIVA 1.7° semana  Apoyos  Cargas  Estabilidad de estructuras ACTIVIDADES DE RESPONSABILIDAD SOCIAL 1. Cada equipo guiado por el docente escoge y recopila datos (principalmente planos) de una edificación aporticada existente 03 o en etapa de proyecto.7° semana 4. 3. elabora. 7. actividades de investigación formativa y actividades de responsabilidad social Tiempo ACTIVIDADES FORMATIVAS 1. Se conforman y organizan los equipos de trabajo con un líder (cada equipo estará conformado mínimo de tres y máximo de cinco integrantes). DIRECCION DE DESARROLLO ACADÉMICO Y PEDAGOGÍA SUPERIOR . 6. El docente integra los resultados de las exposiciones recogiendo los saberes de los estudiantes. El equipo identifica.14° semana 4. donde el docente le retroalimenta y define la alternativa más adecuada para la resolución del problema. 11. El docente evalúa a los estudiantes mediante cuatro prácticas calificadas y una evaluación de recuperación al final de la unidad. 5. 02  Tipos de estructuras 1° . orientándolo hacia el análisis de las características de la estructura y los componentes de ésta debidamente identificados. UNIVERSIDAD ANDINA DEL CUSCO CAMINO A LA ACREDITACIÓN 10. presenta y expone al docente una referencia bibliográfica relacionada a uno de los siguientes temas. N° Actividades formativas. 8° . 2. que le servirá de motivación y lo introducirá en el ámbito del análisis estructural. que le servirá de motivación y guía para la solución del problema. El estudiante manifiesta sus ideas al respecto del problema por resolver a través de una lluvia de ideas. vínculos y apoyos de la edificación previamente definida. El estudiante escucha con atención el problema propuesto por el docente. Se utilizara como instrumento rubrica. El estudiante (o equipo) propone alternativas de solución. Unidad de Aprendizaje II: DEFLEXIONES Y ROTACIONES EN ESTRUCTURAS ESTATICAMENTE DETERMINADAS Capacidad  Resuelve problemas de deflexiones y rotaciones de estructuras estáticamente determinadas utilizando los diferentes métodos de energía. Un representante de cada equipo de trabajo presenta un informe y expone la resolución del problema. 2. 8. El alumno en forma individual elije. El docente evalúa a los estudiantes tanto en forma individual como grupal. El docente explica el objetivo que se desea lograr con el caso.
2. Los participantes intervienen oralmente criticando y aportando mejoras a la solución propuesta. que le servirá de motivación y lo introducirá en el ámbito del análisis estructural. ACTIVIDADES DE RESPONSABILIDAD SOCIAL 1. El alumno (o representante de cada equipo) expone sobre lo analizado. También será considerada puntualidad y asistencia del alumno en cada sesión de clase. 5. El docente evalúa a los estudiantes mediante cuatro prácticas calificadas y una evaluación de recuperación al final de la unidad. Se analiza el caso propuesto teniendo como orientador el material físico y/o digital. El docente explica el objetivo que se desea lograr con el caso.14° semana 5. 8. 8° . Como parte del análisis se identifican DIRECCION DE DESARROLLO ACADÉMICO Y PEDAGOGÍA SUPERIOR . El estudiante escucha con atención el problema propuesto por el docente. El alumno en forma individual elabora. 7. El docente acompaña al estudiante en el proceso del análisis. Capacidad  Conoce el procedimiento y resuelve problemas del análisis de estructuras hiperestáticas empleando los métodos de fuerzas y desplazamientos. 03 4. 12. donde el docente le retroalimenta y define la alternativa más adecuada para la resolución del problema. Un representante de cada equipo de trabajo presenta un informe y expone la resolución del problema. 8. Se mantendrán los equipos de trabajo de la primera unidad. Se utilizara como instrumento rubrica. considerando todas las vigas simplemente apoyadas. El estudiante manifiesta sus ideas al respecto del problema por resolver a través de una lluvia de ideas. El estudiante (o equipo) propone alternativas de solución. 9. siendo evaluado por el docente. 7. UNIVERSIDAD ANDINA DEL CUSCO CAMINO A LA ACREDITACIÓN 6. El estudiante escucha con atención el problema propuesto por el docente. actividades de investigación formativa y actividades de responsabilidad social Tiempo ACTIVIDADES FORMATIVAS 1. Como parte del análisis se identifican los términos no conocidos. N° Actividades formativas. 6. ACTIVIDADES DE INVESTIGACIÓN FORMATIVA 02 1. 2. Cada equipo calcula la deflexión máxima en vigas. También será considerada puntualidad y asistencia del alumno en cada sesión de clase. que le servirá de motivación y guía para la solución del problema. 11. El docente integra los resultados de las exposiciones recogiendo los saberes de los estudiantes. El docente y los compañeros de clase critican y proponen mejoras a las exposiciones realizadas. orientándolo hacia el análisis de las características de la estructura y los componentes de ésta debidamente identificados. El docente evalúa a los estudiantes tanto en forma individual como grupal. 3.21° semana 4. Unidad de Aprendizaje III: ESTRUCTURAS ESTATICAMENTE INDETERMINADAS: MÉTODOS DE FUERZAS Y DESPLAZAMIENTOS. 6. 01 15° . El docente socializa el silabo y plan de aprendizaje. 10.14° semana métodos de energía en ingeniería estructural. 3. presenta y expone al docente una referencia bibliográfica relacionada al uso de los 8° . Cada equipo realiza un metrado de cargas y esquematiza el conjunto de cargas actuando en cada elemento estructural. Se analiza el caso propuesto teniendo como orientador el material físico y/o digital.
11. El estudiante escucha con atención el problema propuesto por el docente. cualquier sección de la en cualquier sección de la estructura. ACTIVIDADES DE INVESTIGACIÓN FORMATIVA 02 1. ACTIVIDADES DE RESPONSABILIDAD SOCIAL 1. 3. Se mantendrán los equipos de trabajo de las anteriores unidades. elabora. siendo evaluado por el docente. El docente acompaña al estudiante en el proceso del análisis. El docente integra los resultados de las exposiciones recogiendo los saberes de los estudiantes. Cada equipo elige. presenta y expone al docente una referencia bibliográfica relacionada al 15° . El alumno en forma individual elije. cualquier sección de la en cualquier sección de la estructura.21° semana método de las fuerzas o al método de los desplazamientos. El alumno (o representante de cada equipo) expone sobre lo analizado. El docente y los compañeros de clase critican y proponen mejoras a las exposiciones realizadas. El docente evalúa a los estudiantes mediante cuatro prácticas calificadas y una evaluación de recuperación al final de la unidad. INDICADORES E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN POR UNIDADES RUBRICA PARA EVALUAR LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS PARA REALIZAR EL ANÁLISIS ESTRUCTURAL DE CUALQUIER ESTRUCTURA. DIRECCION DE DESARROLLO ACADÉMICO Y PEDAGOGÍA SUPERIOR . 8. que le servirá de motivación y guía para la solución del problema. idealiza y calcula las fuerzas internas de una viga continua de la edificación estudiada en las unidades 03 15° . estructura.21° semana previas. Los participantes intervienen oralmente criticando y aportando mejoras a la solución propuesta. estructura. estructura. Se deberá analizar y comparar resultados usando el método de las fuerzas con el método de loa desplazamientos. 4. Un representante de cada equipo de trabajo presenta un informe y expone la resolución del problema. El docente evalúa a los estudiantes tanto en forma individual como grupal. 9. 7. 6. DIAGRAMAS DE FUERZA CORTANTE Y MOMENTO FLECTOR. 10. Se utilizara como instrumento rubrica. Cálculo de tensiones en Identifica y calcula con Identifica y calcula con Presenta mucha dificultad No identifica ni calcula las barras de armaduras precisión las reacciones que alguna dificultad las para identificar y/o calcular reacciones que actúan en actúan en cualquier sección reacciones que actúan en las reacciones que actúan cualquier sección de la de la estructura. Ítem Excelente (18 a 20) Bueno (15 a 17) Regular (11 a 14) Deficiente (0 a 10) Cálculo de reacciones en Identifica y calcula con Identifica y calcula con Presenta mucha dificultad No identifica ni calcula las estructuras precisión las reacciones que alguna dificultad las para identificar y/o calcular reacciones que actúan en actúan en cualquier sección reacciones que actúan en las reacciones que actúan cualquier sección de la de la estructura. UNIVERSIDAD ANDINA DEL CUSCO CAMINO A LA ACREDITACIÓN los términos no conocidos. 2. 5. estructura.
Qué es corte? 9. Elaboración de los Grafica correctamente los Grafica con alguna Grafica con mucha No es capaz de graficar los diagramas de corte y diagramas de corte y dificultad los diagramas de dificultad los diagramas de diagramas de corte y momento flector de vigas y momento flector de la corte y momento flector de corte y momento flector de momento flector de la pórticos estructura la estructura la estructura estructura Calculo de desplazamientos Identifica y calcula Identifica y calcula con Identifica y calcula con No es capaz de identifica y y/o rotaciones en armaduras correctamente los alguna dificultad los mucha dificultad los calcular los y pórticos desplazamientos y/o desplazamientos y/o desplazamientos y/o desplazamientos y/o rotaciones rotaciones rotaciones rotaciones C) ELABORACIÓN BANCO DE PREGUNTAS: (ítems que van a ser considerados para la evaluación como final de la carrera) 1. Cuál es el procedimiento para resolver una estructura hiperestática usando el método de las fuerzas? 12. En qué consiste el principio de superposición? 10. Qué son las cargas internas que actúan en una estructura? Y cómo se denominan? 4. Cuál es el procedimiento para calcular las tensiones por el método de los nudos en una armadura? 5. 01 de febrero del 2017 __________________________________________________ DOCENTE RESPONSABLE: Elvis Yuri Mamani Vargas DIRECCION DE DESARROLLO ACADÉMICO Y PEDAGOGÍA SUPERIOR . en ese punto. Que es análisis y diseño estructural? 2. Qué consideraciones se deben tener en cuenta para graficar diagramas de corte y de momento flector de una estructura? 6. Cómo se define un comportamiento elástico? 7. en ese punto. punto. Cuál es el procedimiento para resolver una estructura hiperestática usando el método de los desplazamientos? Cusco. Qué criterios emplea para aplicar el método del trabajo virtual? 11. Qué es flexión? 8. UNIVERSIDAD ANDINA DEL CUSCO CAMINO A LA ACREDITACIÓN Calculo de las funciones de Aplica el método de las Aplica el método de las Aplica el método de las Aplica secciones y no es corte y momento flector de secciones y determina con secciones y determina con secciones y determina con capaz de determinar las vigas y pórticos asertividad las fuerzas alguna dificultad las mucha dificultad las fuerzas internas actuantes internas actuantes en ese fuerzas internas actuantes fuerzas internas actuantes en ese punto. Que es una estructura? 3.
UNIVERSIDAD ANDINA DEL CUSCO CAMINO A LA ACREDITACIÓN ELABORADO POR: REVISADO POR: APROBADO POR: DIRECCION DE DESARROLLO ACADÉMICO Y DIRECCIÓN DE CALIDAD ACADÉMICA Y VICERRECTORADO ACADÉMICO – UAC PEDAGOGÍA SUPERIOR ACREDITACIÓN UNIVERSITARIA (DCAAU) Fecha: Fecha: Fecha: DIRECCION DE DESARROLLO ACADÉMICO Y PEDAGOGÍA SUPERIOR .
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