Source: http://noticias.juridicas.com/base_datos/Anterior/r0-na-d28-2007.t1.html
Timestamp: 2020-01-26 19:04:04+00:00

Document:
Decreto Foral 28/2007, de 26 de marzo, por el que se regula el primer ciclo de educación infantil en la Comunidad Foral de Navarra y se establecen los requisitos que deben cumplir los centros que lo imparten, así como los contenidos educativos del mismo. TÍTULO I. Ordenación
Publicado en BON núm. 56 de 04 de Mayo de 2007
Vigencia desde 05 de Mayo de 2007. Revisión vigente desde 05 de Mayo de 2007 hasta 06 de Agosto de 2012
Artículo 4 Características del ciclo
1. Con carácter general, el primer ciclo de educación infantil atenderá a niños desde los 0 hasta los 3 años de edad. Tendrá carácter voluntario y su finalidad será la de contribuir al desarrollo físico, afectivo, social e intelectual de los niños.
2. El primer ciclo de educación infantil podrá ofertarse en centros que abarquen el ciclo completo o, al menos, un año completo del mismo, siempre que cumplan las condiciones y requisitos establecidos en este Decreto Foral.
Artículo 5 Propuesta pedagógica
1. La propuesta pedagógica de los centros de primer ciclo de educación infantil comprenderá los objetivos, los contenidos y los principios pedagógicos y de evaluación que deberán regular la práctica educativa. Los contenidos, organizados en ámbitos de desarrollo y experiencia, se incluyen en el Anexo a este Decreto Foral.
2. Los centros de primer ciclo de educación infantil concretarán y desarrollarán la propuesta pedagógica en el marco del proyecto educativo del centro.
El primer ciclo de educación infantil contribuirá a desarrollar en los niños las capacidades que les permitan alcanzar los objetivos siguientes:
a) Descubrir y conocer progresivamente su propio cuerpo y el de los otros, valorando sus posibilidades y limitaciones.
b) Adquirir progresivamente autonomía en la resolución de sus necesidades básicas y en las actividades habituales.
c) Observar y explorar activamente su entorno familiar, natural y social.
d) Desarrollar actitudes de respeto y cuidado hacia los seres vivos y el medio ambiente.
e) Establecer vínculos afectivos con los adultos y con otros niños, expresando y comprendiendo emociones y sentimientos y desarrollando actitudes de interés y ayuda.
f) Adquirir progresivamente pautas elementales de convivencia y relación social, desarrollando actitudes de tolerancia y no discriminación y estrategias para resolver conflictos de forma pacífica.
g) Participar activamente en sus procesos de aprendizaje, adquiriendo confianza en las propias capacidades y desarrollando la creatividad, la iniciativa personal y la capacidad de esforzarse y asumir riesgos.
h) Adquirir progresivamente el lenguaje verbal como instrumento de representación, comunicación y regulación de la propia conducta y de la de los demás.
i) Desarrollar habilidades comunicativas en diferentes lenguajes y formas de expresión y representación.
j) Iniciarse en las técnicas de trabajo y hábitos intelectuales, así como en conocimientos científicos, técnicos, humanísticos, históricos y artísticos, a través de la experimentación, la acción y el juego.
Artículo 7 Principios pedagógicos
1. La acción educativa estará orientada a generar el placer de aprender, de conocer, de explorar, de experimentar, de descubrir y comprender, y constituirá la base de un proceso educativo con un horizonte de realización personal y de participación social.
2. Los contenidos educativos se abordarán por medio de actividades globalizadas que tengan interés y significado para los niños. Las situaciones de rutinas de la vida diaria en los centros constituirá el eje vertebrador de dichas actividades.
3. Los métodos de trabajo se basarán en las experiencias, las actividades y el juego. Se aplicarán en un ambiente de seguridad, afecto y confianza, garantizando el pleno respeto al ritmo de desarrollo de cada niño y al bagaje de experiencias del entorno familiar y sociocultural, para potenciar la autoestima e integración social.
Artículo 8 Principios de evaluación
1. La evaluación deberá ser una herramienta de mejora de la intervención educativa y de la calidad de la enseñanza.
2. La evaluación deberá atender a dos dimensiones fundamentales:
a) La valoración del proceso seguido y de los logros alcanzados.
b) La valoración de la intervención educativa y el ajuste de la ayuda pedagógica
3. El procedimiento básico de evaluación será la observación.
Artículo 9 Colaboración con las familias
1. Con objeto de respetar la responsabilidad fundamental de las familias en la educación de sus hijos, los centros cooperarán estrechamente con ellas, estableciendo las medidas oportunas de coordinación entre ambos.
2. Los educadores serán los encargados de informar periódicamente a las familias del proceso educativo de sus hijos.
3. El Departamento de Educación regulará, en los centros sostenidos con fondos públicos, los cauces de cooperación de las familias y los educadores en el proceso educativo de los niños.

References: Artículo 4

Artículo 5
 resolución 

Artículo 7

Artículo 8

Artículo 9