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Timestamp: 2013-05-22 22:48:12+00:00

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ACTUALIZACION DE MAESTROS EN EDUCACION.
Todos los cursos en línea están acompañados por programas
de tele-educación y son desarrollados, tutoriados y evaluados por Universidades.
Los cursos desarrollados hasta ahora son los siguientes:
Desarrollo de Oportunidades de Negocio y Emprendimiento
OBJETIVO Se espera que los docentes, directores y personal del centro educativo adquieran las competencias para:
Comprender la importancia de la generación de ideas de negocio y las relaciones y diferencias con el concepto de negocio y oportunidad de negocio. El papel de la empresa y del desarrollo de la capacidad emprendedora en la creación de riqueza y empleo.
El papel del emprendedor y las características que lo definen y su relación con el modelo de negocio y de la empresa.
Comprender la centralidad de la empresa para el desarrollo de una localidad, región o país y su relación con el sistema de mercado, la innovación, la competencia y la democracia.
Comprender las relaciones y diferencias entre modelo de negocio, modelo de ingreso y estrategia.
Comprender la importancia de los estudios de prefactibilidad y factibilidad.
Valorar la importancia de participar en un proceso de creación de una oportunidad de negocio y de diseñar lo aprendido para ser impartido y adecuado a las diversas realidades de los niños y jóvenes.
Desarrollar habilidades para continuar promoviendo iniciativas de formación en el área del emprendimiento.
Participar como agente activo en el desarrollo de nuevas capacidades locales que fortalecen y crean nuevas oportunidades para todos los participantes.
CONTENIDOS Módulo 1. Desarrollo de oportunidades de negocio y emprendimiento. Por qué el emprendimiento es importante para docentes y estudiantes.
Comprender los principios del emprendimiento con el objeto de brindar a todos los participantes, docentes y estudiantes, herramientas y conceptos que les permita adaptarse al cambiante mundo en que vivimos y de este modo identificar nuevas y mejores oportunidades de aquellas que tuvieron sus familiares.
Dotar al participante de una forma distinta de pensar el mundo, que constituye un componente básico del emprendimiento, aquello que define al emprendedor, dotado de una habilidad especial para ver oportunidades en lugar de obstáculos.
Módulo 2. Desarrollo de oportunidades de emprendimiento. Definiciones, mitos y procesos. Proporcionar una visión general de los distintos tipos y modalidades que puede adquirir el desarrollo de la actividad empresarial.
Módulo 3. Ideas, oportunidades, conceptos de negocios y la propuesta de valor para el cliente.
Comprender como los emprendedores crean y desarrollan sus ideas, las diferencias de éstas con el concepto de negocio y la oportunidad de negocio.
Módulo 4. Metas y objetivos.
Contribuir a la comprensión de las preguntas fundamentales que deben hacerse los emprendedores en relación a las motivaciones, metas, competencias y habilidades personales.
Comprender la importancia de la interrelación de las metas personales, las metas del negocio y las estrategias de salida.
Contribuir a generar un autoconocimiento más acabado de las capacidades del emprendedor.
Módulo 5. Los modelos de negocios y los modelos de ingresos y beneficios.
Aprender los conceptos fundamentales del negocio y la empresa y todo lo relacionado con el modelo de ingresos.
Examinar la relación entre la empresa y los modelos de ingresos y de éstos con la propuesta de valor al cliente.
Aproximase de modo general al diseño de la estrategia direccional.
Explicar los rasgos fundamentales del modelo de negocio.
Proporcionar elementos y criterios que permita realizar cambios en el modelo de gestión, el cual debe renovarse de modo permanente.
Módulo 6. El análisis del proyecto y evaluación de factibilidad.
Desarrollar la comprensión de los conceptos de “Análisis Pre-Inicio o de Pre-factibilidad, el Estudio, Evaluación de la Factibilidad y su importancia en el desarrollo de una nueva actividad de Emprendimiento.
Facilitar el aprendizaje de cuáles son las exigencias y requerimientos para tomar decisiones adecuadas y calificadas acerca de continuar desarrollando el concepto de negocio que se ha seleccionado.
Comprender la trascendencia y urgencia de renovar la manera de enseñar y aprender la lectura y la escritura.
Tomar conciencia de la responsabilidad de los maestros en la transformación de la manera como se realizan las prácticas lectoras y escritÃºrales en el aula.
Reflexionar sobre los enfoques actuales que señalan la necesidad de hacer de la lectura y la escritura actividades vinculadas a la vida social, cultural, económica y profesional de las personas.
CONTENIDOS Módulo 1. Imágenes de Lectura y Escritura de los Maestros. Mitos y Creencias sobre su enseñanza.
La historia personal en la formación de los hábitos lectores y escritores.
Las creencias sobre la lectura y la escritura.
Módulo 2. Concepciones de Lectura y Escritura.
¿Por qué seguir insistiendo en mejorar nuestro trabajo con la lectura y la escritura?
La enseñanza tradicional de la lectura
Algunas ideas para una nueva enseñanza de la lectura.
Enfoques sobre la escritura.
La enseñanza tradicional de la escritura.
Hacia una renovación de la enseñanza de la escritura.
Módulo 3. Descripción.
La competencia textual.
Tipología de textos- características principales.
Elementos del proceso descriptivo.
Perspectivas o puntos de vista en la descripción.
Objetividad y subjetividad en la descripción.
Algunos textos descriptivos y sus funciones.
Taller de descripción.
Módulo 4. Narración.
Las relaciones entre el narrador y el relato.
Lectura y producción de textos narrativos infantiles.
Hacia una tipología de los textos narrativos.
Módulo 5. Argumentación.
Carácter dialógico de la argumentación.
Carácter lógico de la argumentación.
El texto argumentativo en la escuela.
Propuesta didáctica para la producción de textos argumentativos en la educación básica primaria.
Módulo 6. Propuestas para la Enseñanza Inicial de la lectura y la Escritura.
La enseñanza inicial de la lengua escrita.
Actividades para el desarrollo de la conciencia léxica.
Ejercicios el desarrollo de la conciencia silábica.
Ejercicios para el desarrollo de la conciencia fonémica.
La iniciación como usuarios de la lengua escrita
Experiencias de innovación en la enseñanza inicial de la lectura y la escritura.
La enseñanza de la lectura y escritura desde la pedagogía de proyectos.
El diario y el cuento en la enseñanza inicial.
Módulo 7. Propuestas para la Enseñanza en la primaria de la lectura y Escritura.
La lectura de textos de estudio
Experiencias de lectura de textos de estudio.
Módulo 8. Usos de la Lectura y la Escritura en la Escuela y otros escenarios.
La lectura en la vida de los jóvenes.
La biblioteca pÃºblica.
Módulo 9. Niños Productores de Texto.
La escritura es un proceso.
Niños productores de textos.
La relación lenguaje y pedagogía de proyectos.
Fundamentos teóricos de la pedagogía de proyectos.
Experiencias y propuestas para la producción de textos en el aula.
La propuesta de Josette Jolibert.
Módulo 10. La Lectura, la escritura y las Tecnologías de la Información y la Comunicación.
Nuevas subjetividades a partir de los medios y las tecnologías de la información.
Usos de las nuevas tecnologías en la educación.
Las nuevas tecnologías en la escuela.
Módulo 11. La Lectura y la Escritura en la creación de una actitud investigativa en el maestro.
La investigación de los docentes.
La escritura de los maestros y la investigación.
Las redes de maestros: un medio para compartir las experiencias de investigación.
Módulo 12. El Devenir de la Escuela: Retos de la escuela frente a la formación de nuevos lectores y escritores.
Comprender la importancia de la calidad y el impacto que su mejoramiento tiene en la equidad, el uso de recursos y en la gestión del centro educativo.
Comprender las principales tendencias que adelantan los centros educativos de excelencia en el mundo.
Valorar la importancia de iniciar un proceso de mejoramiento continuo y de la aplicación de los criterios de gestión de calidad y productividad a la gestión diaria del plantel.
Desarrollar capacidades para construir procesos e indicadores y poder diseñar estándares para la evaluación y mejora de la calidad del centro educativo.
Diseñar estrategias didácticas para la adquisición de conocimientos en metodologías, procesos y formas de mejorar la calidad.
Desarrollar habilidades diagnósticas y de ejecución de planes de mejora de la calidad del centro educativo.
Manejar los recursos con ética y responsabilidad social.
CONTENIDOS Módulo 1. Los centros educativos de clase mundial.
Importancia estratégica de la educación y situación actual en los países de la región.
Los centros educativos clase mundial: la importancia medular de la calidad de la educación.
Los centros educativos clase mundial: características fundamentales de las experiencias exitosas en el mundo.
Nuevos enfoques de gestión de centros educativos: La calidad de gestión.
Módulo 2. Conceptos básicos en la gestión de centros educativos.
Centros educativos: organizaciones que mejoran, aprenden e innovan.
La calidad como principio de gestión.
Calidad en centros educativos de excelencia.
Pertinencia: un atributo en la gestión de centros educativos.
El modelo de gestión de excelencia centrado en la noción de cliente.
Mapa estratégico de la gestión en centros educativos de excelencia.
Módulo 3. Calidad, eficiencia, eficacia, efectividad, innovación y rentabilidad social en centros educativos.
La sostenibilidad del centro educativo.
La gestión por resultados en los centros educativos.
Los enfoques y criterios de gestión: eficiencia, eficacia, efectividad.
La innovación como propósito clave en la gestión del centro educativo.
Módulo 4. Planificación, gestión y evaluación de los procesos en centros educativos.
Aspectos filosóficos de la gestión por procesos.
Definición de procesos desde una perspectiva de análisis del valor en la educación.
Gestión por procesos y calidad de gestión.
Las mejoras en los procesos y la mejora de la calidad de gestión y la ruptura con los enfoques convencionales de las organizaciones.
Módulo 5. Gerencia de los centros educativos con base en datos.
La calidad y la importancia de la gestión basada en datos.
El papel de la medición y los rasgos fundamentales de un buen proceso de medición.
El papel de los indicadores y la forma de construir indicadores apropiados.
Los sistemas de medición y su relación con el proceso de mejoramiento de la calidad y los demás criterios de gestión.
Módulo 6. La metodología del proceso de mejoramiento continuo: fases, etapas, herramientas y evaluación de resultados.
La importancia de la calidad de gestión y la experiencia internacional: El modelo Europeo de Calidad, El modelo Estadounidense de calidad y la ISO 9.000
Pasos del proceso de mejoramiento continuo cómo y por donde iniciar un proceso de mejora.
El ciclo de mejoramiento de la calidad la metodología de los siete pasos
Las herramientas básicas del proceso de mejoramiento de la calidad.
Comprender la importancia de la empresa y el impacto que el desarrollo de la capacidad emprendedora tiene entre los participantes y sobre la equidad, la creación de riqueza y de personas dispuestas a asumir riesgos y convertir ideas en realidad.
Comprender cómo otros países y regiones han hecho de la formación de la capacidad emprendedora una gran prioridad.
Valorar la importancia de participar en un proceso de creación de un plan de negocio y de diseñar lo aprendido para ser impartido y adecuado a las diversas realidades de los niños y jóvenes.
Valorar las nuevas dimensiones de la ética y la responsabilidad social de la empresa.
CONTENIDOS Modulo 1. Introducción al mundo de los negocios
Introducción al mundo de los negocios: importancia de la empresa y el mercado.
Breve historia de la empresa y el mercado.
Mercado, competencia, libertad y democracia.
El papel de la sociedad y el estado en la creación de empresas.
Nuevas responsabilidades y exigencias a las empresas.
La formación de emprendedores y la transformación de la situación actual.
El rol de modelaje que se desempeñan los docentes y maestros
Papel del modelaje en la creación de empresas.
Como construir el programa de formación de emprendedores.
Módulo 2. Dinero, banca, finanzas y gestión del efectivo.
Fundamentos básicos. Dinero, banca, finanzas y gestión del efectivo.
Importancia del dinero para la empresa.
Relación banca y empresa.
Módulo 3. Recursos, suministros y personas: lo que la empresa necesita.
Emprendedor e idea de negocio.
Recursos, suministros y personas; lo que se necesita.
Factores esenciales en el proceso de creación de la empresa.
La persona: capital humano de la empresa.
Financiación: como acceder a los recursos.
Módulo 4. Manufactura y producción. Lo que hace.
Fundamentos básicos de negocios:
Emprendimientos industriales y de servicios.
Características de las empresas industriales o de manufactura.
Gestión de procesos y mejoramiento continÃºo de la calidad.
Módulo 5. Gerencia y operaciones. Cómo lo hace.
Aspectos básicos de cómo opera un negocio
Importancia de la gerencia de operaciones
Gerencia de operaciones y cómo lo hace
Empresas, comunidad y sociedad.
Módulo 6. La importancia del plan. La importancia de la planificación. Lo que ocurre o podría ocurrir.
El análisis pre-inicio y el análisis de factibilidad
Lecturas recomendadas. Bibliografía.
OBJETIVO Elevar el nivel de comprensión y adquisición de contenidos
matemáticos, desarrollando la capacidad de investigación y la elaboración de estrategias
didácticas a través de un proceso de descubrimiento - creación y significación de
los conceptos matemáticos aplicándolos en Proyectos Pedagógicos de Aula. CONTENIDOS Módulo 1. PPA y operaciones básicas.
Unidad Didactica 1: â€œProyecto
Pedagógico de Aulaâ€: se trata el tema de Proyecto Pedagógico de Aula y sus fases.
Educación Matemática: fines, propósitos y supuestos didácticos. Criterios de selección
de contenidos. Unidad
Didactica 2: â€œProyectos Pedagógicos de Aulaâ€ (continuación): se tratará
el tema de Proyectos Pedagógicos de Aula y sus fases. Educación Matemática: fines,
propósitos y supuestos didácticos. Criterios de selección de contenidos. Unidad Didactica 3: se tratará
el tema de las operaciones básicas (suma, resta, multiplicación y división), conjunto
de los nÃºmeros Naturales, construcción del conjunto N, concepto de ley de composición
interna y propiedades, principio de inducción: modelo de particularización â€“ generalización
(situaciones problemas), relación de orden. Trabajado en el Proyecto Pedagógico
de Aula â€œVamos de Compraâ€. Módulo 2. Fracciones, orden y medida.
Unidad Didactica 4: se tratarán
los temas de fracciones, proporcionalidad y divisibilidad, clasificación, operaciones,
situaciones problemas de la vida diaria que se vinculen con el tema. Propiedades.
Trabajados en el Proyecto Pedagógico de Aula â€œMidiendo los Alimentosâ€. Unidad Didactica 5: se tratarán los temas de relación de orden,
conjuntos y serie. Trabajados en el Proyecto Pedagógico de Aula â€œPequeños y Grandesâ€.
Unidad Didactica 6: se tratará
el tema del Sistema Internacional de Medidas. Trabajado en el Proyecto Pedagógico
de Aula â€œLa Capa de Ozonoâ€. Módulo 3. Tiempo, estadística y geometría.
Unidad Didactica 7: se tratará
el tema de Medidas de Tiempo. Trabajado en el Proyecto Pedagógico de Aula â€œUna Vez
al ñoâ€. Unidad Didactica 8: se tratará
el tema de Nociones Elementales de Estadística. Trabajado en el Proyecto Pedagógico
de Aula â€œDía Mundial del Aguaâ€. Unidad Didactica 9: se tratará
el tema de Geometría. Trabajado en el Proyecto Pedagógico de Aula â€œEl Ambiente que
nos Rodeaâ€. Módulo 4. Espacio, probabilidad y
Unidad Didactica 10: se tratará
el tema de Geometría enfocado desde la ubicación espacial. Trabajado en el Proyecto
Pedagógico de Aula â€œEn qué Dirección Vamosâ€. Unidad Didactica 11: se tratará
el tema de las Nociones Básicas de Probabilidad. Trabajado en el Proyecto Pedagógico
de Aula â€œProbabilidad y Azarâ€. Unidad Didactica 12: Proyectos
Pedagógicos de Aula â€œExperiencias y algo más...â€: se tratará el tema de Proyectos
Pedagógicos de Aula desde la perspectiva de docentes que han aplicado esto en las
Aulas. Promoción de la Salud en la Escuela
OBJETIVO Este curso pretende capacitar a los maestros en conocimientos
y herramientas en el área de la salud, con la finalidad de que promocionen en sus
comunidades estilos de vida saludables. La educación para la Salud se propone como
un proceso de formación para que poco a poco se adopten estilos de vida saludables.
CONTENIDOS Módulo 1. Analizando los aspectos conceptuales
y estilos de vida saludables.
1.- Modelos de Salud:
Procesos contrarios salud-enfermedad.
Procesos continuos salud-enfermedad.
Procesos diferentes salud y enfermedad 2.- Análisis de la Noción de Salud de la Organización
Mundial de la Salud (OMS) 3.- Determinantes de Salud:
la enfermedad 4.- Promoción de la Salud:
Políticas pÃºblicas favorables a la salud.
Ambientes favorables a
Poder a las comunidades.
y actitudes personales.
Reorientación de los servicios de salud. 5.- Desarrollo
Humano y Estilos de Vida Saludables:
¿Cómo alcanzar estilos de vida saludables? 6.- Salud y Ambiente:
Medio Fisicobiológico.
Módulo 2. Cunstruyendo estilos de
1.- Nutrición y Salud:
¿Es lo mismo alimentarse que nutrirse? ­ Factores que determinan una alimentación adecuada ­
Necesidad de una nutrición adecuada para una vida sana
2.- Alimentación SegÃºn las Etapas del Ciclo de la Vida.
3.- Grupos de Alimentos:
Tipos de nutrientes y grupos de alimentos que los contienen.
Grupos de alimentos segÃºn las funciones de los nutrientes.
Nutrientes con función energética.
Nutrientes con función plástica o reparadora.
Nutrientes con función reguladora 4.- Normas de Higiene y Manipulación de Alimentos:
¿Cuáles son las enfermedades transmitidas por alimentos
¿Cómo prevenir las enfermedades transmitidas por alimentos
5.- Influencias Sociales sobre las Costumbres Alimentarías:
Orientaciones para el adecuado aprovechamiento de los
6.- Administración Adecuada del Presupuesto Familiar.
7.- Papel de la Escuela en la Orientación de Prácticas
Saludables de Alimentación.
8.- Guías Alimentarías.
Módulo 3. Monitoreando la salud ambiental desde
1.- Conceptos y Ãmbitos de Acción de la Salud Ambiental:
¿Cuál es el objeto de la salud ambiental?
Estrategias de Intervención Ambiental en la Escuela.
Control de vectores de enfermedades.
Control de riesgos de origen químico.
Control de los accidentes.
3.- Residuos Sólidos y Reciclaje de la Basura:
El reciclaje 4.- Acciones Preventivas y Correctivas 5. Vigilancia Ambiental:
Módulo 4. Formando hábitos de higiene y protección
1.- La Higiene:
Fundamentos de la higiene.
Factores que determinan el crecimiento de los microorganismos
2-. Medidas de higiene y protección individual (aseo personal
o corporal). 3.- Hábitos higiénicos en el hogar. 4.- Hábitos higiénicos en la escuela. 5.- Sistemas de vigilancia de medidas de higiene en la
escuela.6.- Hábitos higiénicos en la comunidad y limpieza de lugares
pÃºblicos:
Normas de higiene en la conservación de alimentos.
Medidas higiénicas para el consumo del agua.
Medidas para el ahorro en la utilización del agua.
7.- Medidas de protección a la salud en el uso de tecnologías
de punta. Módulo 5. Aplicando medidas de prevención de las
1.- La Prevención. 2.- La Prevención de las Enfermedades. 3.- Enfermedades que ocasionan la mayor morbi-mortalidad.
4.- Prevención contra enfermedades infecciosas:
Elementos importantes en la prevención de enfermedades
Enfermedades infecto-contagiosas de la infancia.
Prevención de enfermedades transmitidas por insectos.
5. Prevención de las enfermedades crónicas:
Prevención de enfermedades en el sistema cardiovascular.
Prevención de enfermedades cancerosas.
Factores de riesgo para el cáncer de próstata.
Plan de tres pasos para el cuidado preventivo.
Módulo 6. Comprendiendo el uso y
abuso de medicamentos drogas.
1.- Efectos del Uso y Abuso de Sustancias Desfavorables
a la Salud.2.- Exposición al Riesgo de Dependencia.3.- Conductas de Riesgos de Abuso de Drogas:
Alcoholismo Medidas de Control y Prevención.
4.- ¿Cuál es el Impacto del Tabaco en la Salud? ­ En las Enfermedades Cardiovasculares.
Enfermedad Vascular Periférica (EVP).
En las Enfermedades Pulmonares.
Efectos en Niños y Adolescentes.
Efectos en personas de la Tercera Edad.
¿Cual es el Impacto del Humo de Tabaco en los Fumadores?
¿Cuales son los Efectos del Humo de Tabaco Ambiental?
Efectos que Sugieren Asociación Causal con Exposición
5.- Medidas de Control y Prevención:
Desarrollo de Programas de Ambientes Libres del Humo
Políticas Focales para el Control del Consumo de Tabaco.
Medidas de Control en la Escuela y en el Hogar.
Aplicación de Programas de Intervención Mínima.
Programas de Información y Motivación.
Estrategias de Negociación de Ambientes Libres de Humo.
Módulo 7. Previnendo los accidentes
1.- ¿Qué es un accidente? 2.- Historia Natural del Accidente 3.- Impacto de los Accidentes 4.- Accidentes más Frecuentes en la Escuela y en el Hogar:
5.- Las Conductas de Riesgo.6.- La Vigilancia de Salud PÃºblica de los Accidentes. Módulo 8. Analizando nuestra sexualidad.
1.- La Noción de Cambio: ­ Dilemas sexuales en la adolescencia.
Responsabilidad sexual y procreativa.
Sentimientos y sensaciones eróticas como elementos
integrantes básicos de la sexualidad. 2.- Conductas de Riesgo y Sexualidad en el Adolescente:
¿Qué nos hace diferentes entre varones y mujeres? 3.- Teorías que Explican las Diferencias de Género:
Enfoques: de bienestar,
de antipobreza, de eficiencia, de igualdad, de empoderamiento.
Diferencias en el enfoque de género.
4.- Abordaje del Género:
El abordaje práctico de género (APG).
El abordaje estratégico de género (AEG).
Abordajes de género en la escuela.
Estrategias para el trabajo con sexualidad y género
5.- La Masculinidad y la Feminidad en el Enfoque de Género.6.- Equidad de Género.7.- Brecha de Género en la Esperanza de Vida. Módulo 9. Construyendo la paz y la
1.- La Paz. Un Requerimiento para la Salud.
2.- Estrategias para el Mantenimiento de la Paz:
La equidad .
3.- Riesgos para la Paz:
Módulo 10. Gerenciando la promoción
de salud en la escuela.
1.- ¿Qué es Promoción de la Salud? 2.- Planificación en la Promoción de la Salud.
3.- Intervenciones para la Promoción en Salud:
Creación de Espacios y Entornos Saludables.
Diseño y Aplicación de Políticas PÃºblicas Saludable.
4.- ¿Qué son estilos de vida saludables?
Estilos de convivencia sana.
Estilo de vida física saludable.
Estilo de consumo alimentario saludable.
Estilo de vida ponderal saludable.
Estilo de vida libre de tabaco.
Estilo de vida saludable y cáncer.
Estilo de vida saludable de relación de género.
Estilo de vida saludable en el trabajo. 5.- Reorientación de los Servicios de Salud. 6.- Herramientas de Elaboración de Proyectos de Promoción
7.-. Investigación Acción Participativa en Promoción de
la Salud. Educación Ambiental
OBJETIVO Reconocer y analizar
la importancia de la Educación Ambiental en la Escuela Básica como un proceso permanente
de enseñanza-aprendizaje, orientado a la solución de los problemas del ambiente
donde vive el ser humano, utilizando estrategias metodológicas más adecuadas, a
fin de que el maestro comprenda la complejidad de las interrelaciones entre el ambiente
natural y las actividades humanas, así como Promover el desarrollo e integración
de un sistema de valores ambientales en los estudiantes de la Escuela Básica.
CONTENIDOS Módulo 1. ¿Por qué la educación ambiental?
de Ambiente.2.- Concepto de Educación Ambiental.3.- Objetivos de la Educación Ambiental.4-. Principios de la Educación Ambiental. 5.- La Educación Ambiental
desde la perspectiva pedagógica. 6.- Ãmbitos de la Educación Ambiental:
Fundamentación teórica de la Educación Ambiental: Constructivismo,
Tranformación de la conciencia a la acción. Módulo 2. Eje transversal ambiente.
1.- El eje transversal ambiente a través de las dimensiones
del saber, del hacer, del convivir y del ser. 2.- ¿Qué son los Proyectos Pedagógicos
de Aula? Relación de la Educación Ambiental con los Proyectos Pedagógicos de
Aula (PPA).
Formulación de un PPA. Módulo 3. Estrategias metodológicas
1.- Concepto de estrategias metodológicas de Educación
Ambiental.2.-
Características que deben tener las estrategias metodológicas para desarrollar la
Educación Ambiental. 3.- Importancia que tiene la aplicación de las estrategias
de Educación Ambiental al aire libre. 4.- Características de los pasos a seguir
para desarrollar un proyecto de Educación Ambiental. 5.- ¿Cómo aprende la gente?
El cono de aprendizaje de Edgard Dale. Módulo 4. Exploración del ambiente:
1.- ¿Qué entendemos por trabajo de campo?2.- ¿Cómo planificar un trabajo
de campo?3.- Practiquemos la Educación Ambiental (EA): Observación y estudio
de los árboles entorno a la escuela.
Reconocimiento de elementos vivos y no
vivos que se encuentran en una muestra de suelo. 4.- Instrumentos de evaluación
que pueden ser utilizados después de ejecutado el trabajo de campo. Módulo 5. Juegos ecológicos.
1.- Los juegos: Concepto de juegos.
Objetivos de los juegos.
ecológicos: algo más que juegos. ¿Dónde, cuándo y con qué jugar?3.- Practiquemos la Educación Ambiental (EA).4.- Juegos de aprendizaje ambiental: El dado ecológico.5.- Sensibilización Ambiental: Tierra, mar y aire. 6.- Retos de aprendizaje ambiental:
Torres ecológicas. Módulo 6. Simulación de roles.
1.- Concepto de Simulación de Roles.2.- Diseñando la estrategia de Simulación de Roles.3.- Practiquemos la Educación Ambiental (EA).4.- Aplicación de la Simulación de Roles como estrategia para la
posible instalación de una fábrica de papel aledña a una escuela. Módulo 7. Resolución de problemas.
1.- Concepto: resolución de problemas.2.- Pasos a seguir para la
resolución de problemas desde la Educación Ambiental.3.- Practiquemos la Educación Ambiental (EA): Analizar la forma de resolver los problemas que generan los
residuos sólidos urbanos. Educación para la Paz y la Resolución de Conflictos
OBJETIVO Formar a los maestros como agentes generadores de valores para el desarrollo y fortalecimiento
de una cultura de paz. Valorar el rol del docente en la conformación y fortalecimiento
de una cultura de paz, generando espacios para la discusión sobre el tema de la
paz, que permita a los docentes posesionarse frente a la realidad compleja y conflictiva
de su entorno y actuar en consecuencia, desarrollando un equipo promotor de propuestas
innovadoras para la paz en las áreas donde llega este programa y facilitar la difusión
y recopilación internacional e intercultural de estrategias y recursos pedagógicos
CONTENIDOS Módulo 1. Construyendo la paz.
1.- Concepto de Paz.2.-
Tipos de Violencia.3.- Paz y Derechos Humanos.4.- Construcción de una Cultura de Paz.
Módulo 2. Educar para la paz.
1.- Orígenes de la Educación para la Paz.2.- Concepto de Educar para la Paz.3.-
Praxis de la enseñanza para la Paz.4.-
Metodología de la educación para la paz.5.-
Educación para la Paz y Transversalidad.6.-
El maestro como educador para la paz. Módulo 3. Violencia en la escuela.
1.- Violencia,
Conflicto, Agresividad.2.- Tipos de violencia.3.- Formas de violencia.4.-
Manifestaciones de la violencia escolar.5.-
Consecuencias de la violencia entre pares.6.-
Causas de la violencia en la escuela.7.-
Propuestas Pedagógicas: Prevención de la violencia escolar a través de la convivencia.
en la vida y en la escuela.
1.- Concepto de Conflicto.2.- Tipos de conflicto.3.-
Fases del conflicto.4.- Enfoques o actitudes
hacia el conflicto.5.- Técnicas para la
resolución de conflictos. Módulo 5. Negociación y convenencia
1.- Concepto de negociación y su relación con la convivencia
escolar.2.- Modelos de negociación.3.- Fases de la negociación.4.-
Estilos de la negociación.5.- Estrategias
de la negociación. Módulo 6. Mediación y manejo de conflictos
en la vida y comunidad.
1.- Concepto de Mediación.2.- Proceso histórico de la mediación.3.- Enfoques de la mediación.4.-
Roles del maestro como mediador o mediadora en el aula.5.-
Etapas para la mediación.6.- Habilidades
y destrezas de actuación del medidor o mediadora. Módulo 7. Estrategias y recursos
aplicables en la educación para la paz.
1.- Métodos y técnicas aplicables a la educación en
valores.2.- Medios y recursos Ãºtiles en
la educación para la paz.3.- Técnicas para
evaluar la adquisición de valores. Módulo 8. Educar para la paz a través
1.- Los juegos como estrategias pedagógicas.2.- Diferentes tipos de juegos y sus aplicaciones en el aula.3.- Factores fundamentales para seleccionar los juegos.4.- Habilidades y destrezas del maestro como conductor y
orientador de los juego.
OBJETIVOS Ofrecer a los
maestros los criterios y conocimientos necesarios para entender el fenómeno multidimensional
de la pobreza, sus orígenes y consecuencias y las diferentes formas en que se puede
afrontar el problema con miras a su superación.
Capacitar a los maestros y directivos de la escuela básica o primaria (primera y
segunda etapa) en el uso de estrategias, recursos didácticos y contenidos de aprendizaje
que ayuden a desarrollar y fortalecer las potencialidades de los niños y jóvenes
que tienen a su cargo, promoviendo su desarrollo humano y potencial productivo para
que puedan enfrentar y romper el círculo vicioso de pobreza estructural.
Promover en los maestros y directivos de escuela la reflexión y toma de conciencia
acerca de su responsabilidad social en la lucha por la erradicación de la pobreza
en las comunidades atendidas por su escuela.
Promover un cambio de actitud en los maestros hacia la importancia de la participación
de la comunidad, familia e individuo en la resolución de las situaciones de pobreza
en el entorno local e individual.
Generar espacios para la discusión entre los docentes de la escuela primaria o básica
acerca de los orígenes de la pobreza y el uso de estrategias para combatirla adecuadamente,
atendiendo cada situación en particular. CONTENIDOS Módulo 1. El compromiso mundial.
1.- Acuerdos y compromisos
de la comunidad mundial para combatir la pobreza. Rol de los organismos internacionales.2.- Estrategias, acciones y
medidas para la superación de la pobreza.3.- Declaración del Milenio. Estrategias económicas, socioeducativas
y culturales conducentes al logro de objetivos de desarrollo nacional.4.- Desempeño y participación
de los diferentes actores sociales en la superación de la pobreza. Módulo 2. Mas oportunidades, menos
1.- Concepto de Desarrollo
Humano: Ãndices para la medición de los niveles de desarrollo humano (PNUD). Factores
obstaculizadores del Desarrollo Humano en los Países de América Latina.2.- Concepto de pobreza y su
carácter multidimensional. Distintas manifestaciones de la pobreza. Causas generadoras.
3.- La participación de
los actores locales y nacionales en la superación de la pobreza. La pobreza se puede
superar. Módulo 3. Calidad e inclusión educativa.
1.- Educación, desarrollo
humano y pobreza. Importancia de la educación en el desarrollo humano.2.- Calidad educativa, rendimiento
y exclusión escolar La educación inclusiva. 3.- Entendiendo la pobreza
desde la perspectiva del ser Humano.4.- El docente como reproductor de la pobreza.5.- Aportes de las TICs a la
Educación Básica. Módulo 4. Escuela y concertación.
1.- La Escuela y la Comunidad.2.- El maestro como agente
de cambio y miembro clave en los grupos organizados que buscan superar la pobreza.3.- Compensar desde la escuela
los efectos negativos y limitaciones que impone el contexto. Intervenciones integrales.
Módulo 5. Comencemos en el aula.
1.- Formación de valores en la escuela.2.- El desarrollo de valores y â€œhabilidades personalesâ€ como
factores de protección frente a la exclusión social y la pobreza.3.- Qué valores y hábitos queremos
formar en los niños y niñas? 4.- Estrategias y Técnicas
para el desarrollo de valores, actitudes y hábitos.5.- El trabajo compartido con la familia y la comunidad.6.- La escuela como espacio
para la promoción de la salud: La formación de hábitos saludables. Módulo 6. La diversidad en el aula.
1.- ¿Por qué es importante
modificar la práctica docente? 2.- La gestión de la diversidad
en el aula.3.-
Desarrollo de un currículo inclusivo.4.- El docente y el niño en condición de pobreza.5.- Modelos de organización
de trabajo en el aula.6.-
Técnicas y actividades didácticas.
OBJETIVO El objetivo de
este curso será conocer y comprender los conceptos y etapas básicas de la comunicación
desde y para el centro escolar, tratar de generar credibilidad, confianza, una actitud
favorable de los pÃºblicos hacia la escuela, entendiendo que no solamente se considera
a los pÃºblicos como sujetos de consumo de un servicio (educativo) sino fundamentalmente
como sujetos de opinión.
CONTENIDOS Unidad didáctica 1. Educación y comunicación.
1.- ¿Qué es comunicar?
Las dimensiones de la comunicación.2.- Comunicación y centro escolar: definición de empresa
y cliente en la educación. 3.- La imagen y la comunicación.
La importancia de la imagen en la sociedad actual. 4.- La frontera entre medios
audiovisuales y la educación La imagen y la opinión pÃºblica. Unidad didáctica 2. Centro de educación
e imagen del centro.
1.- Nociones de imagen
corporativa: identidad del centro escolar.2.- ¿Quiénes son los consumidores / clientes: padres o alumnos?3.- Aspiraciones de los padres
y servicios que puede ofrecerles el centro. 4.- La imagen del centro
ante la administración. 5.- La imagen del centro
ante padres y alumnos. Unidad didáctica 3. Estrategia de
1.- Acuerdo entre objetivos
y recursos. Adecuación de recursos y medios. 2.- Definición del pÃºblico
o pÃºblicos. 3.- Organización de las
acciones comunicativas. 4.- Formulación de las
finalidades. Unidad didáctica 4. Comunicación
1.- Las reuniones y las
publicaciones.2.-
Paneles, íconos y señales. 3.- Círculos y redes de
comunicación interna. 4.- Colaboración entre
departamentos de profesores. 5.- Jerarquización y control
de la información. Cómo comunicar una noticia entre profesores. Unidad didáctica 5. Comunicación
1.- Cómo nos comunicamos
con los padres. 2.- Comunicación con otros
centros. 3.- Entidades sociales
y organizaciones locales. 4.- La comunicación con
la administración. 5.- La comunicación con
los medios de comunicación social. Unidad didáctica 6. Compromiso de
1.- Rol de los padres.
2.- Rol de las asociaciones
de padres.3.-
Formas y estrategias para comunicarnos con los padres. 4.- La tarea de los padres
en la escuela. 5.- Objetivos comunes.
Unidad didáctica 7. Implicación de
1.- Rol del alumnado. 2.- ¿Comunicamos algo a
los alumnos? 3.- ¿Qué comunicamos a
los alumnos? 4.- Metodologías de trabajo
que favorecen la comunicación. 5.- Algunas consecuencias
de la comunicación y del trabajo con los alumnos. Unidad didáctica 8. Plan de comunicación:
1.- ¿Qué pretendemos con el plan de comunicación?2.- ¿Qué recursos humanos y materiales se necesitarán?3.- ¿Qué medios emplearemos?4.-
¿A qué pÃºblico o pÃºblicos nos dirigiremos? 5.- Planificación y desarrollo de la acción comunicativa.
Grupos de trabajo. Orientación sobre del VIH/SIDA en la Escuela Básica
OBJETIVOS Definir los conceptos básicos
sobre el virus de la inmunodeficiencia humana (VIH) y el síndrome de la inmunodeficiencia
adquirida (sida) y los problemas que plantean en América Latina.
Determinar las estrategias a utilizar en
programas de prevención, orientación y difusión, desarrollados en la escuela básica.
Valorar su responsabilidad y la importancia
de sus aportes en la prevención y lucha contra el VIH y el sida.
Asumir la escuela como la unidad de intervención
educativa en la que profesores, directivos, alumnos y representantes participan
con la comunidad, la familia y las
organizaciones sociales en el diseño y desarrollo de programas de promoción de la
salud y de prevención y difusión de información sobre el VIH/SIDA.
Promover la discusión y actualización permanente
entre los padres, representantes y otros miembros de la comunidad de la escuela,
sobre nuevas estrategias y oportunidades para la lucha y la prevención del VIH/SIDA.
Educar a los estudiantes en el desarrollo de hábitos adecuados de alimentación,
sexualidad responsable y de prevención de enfermedades y riesgos, que les permitan
la formación ética y valores significantes en la formación de actitudes que ayuden
en la prevención, tratamiento y disminución del VIH y el sida
Proveer información básica sobre el VIH y el sida, mediante un trabajo conjunto
con la familia y la comunidad organizada.
Asumir la escuela como la unidad de intervención educativa en la que profesores,
directivos, alumnos y representantes, participan en el diseño y el desarrollo de
programas de promoción de la salud y de prevención y difusión de información sobre el VIH/SIDA.
Reconocer la necesidad de un trabajo articulado entre la gestión del aula, de la
escuela y de la familia.
Detectar conductas, características y manifestaciones físicas
que pueden indicar la presencia del síndrome VHI y el sida, referir a las personas
a otros especialistas y actuar en consecuencia.
CONTENIDOS Módulo 1. Impacto social de la epidemia
1.- Datos epidemiológicos: situación de la epidemia
vih/sida en el mundo y américa latina y el caribe. 2.- Análisis del impacto de la epidemia de vih y sida:
Las cuatro oleadas.
El Impacto demográfico en América Latina y el Caribe.
Grupos poblacionales más afectadas por la epidemia.
Impacto en políticas de salud.
3.- El estado de los esfuerzos en materia VIH/ITS/SIDA
Ejemplos de experiencias exitosas en la región.
Planificación estratégica para 2015.
Instituciones oficiales y organizaciones no gubernamentales
(ONG), internacionales y nacionales Módulo 2. Conociendo el VIH
1.- Conceptos básicos sobre el VIH y el SIDA.
¿Qué es el VIH? ¿Qué es el SIDA? Manifestaciones clínicas más frecuentes.
Manifestaciones psicológicas más frecuentes.
2.- Aspectos clínicos: Transmisión, Diagnóstico y Tratamiento.
Modalidades de transmisión. ¿Cómo se detecta la infección por VIH? ¿Qué debe hacer una persona que sospecha que ha adquirido
la infección por el VIH? ¿Cómo se diagnostica el SIDA? ¿Cuál es el tratamiento para el VIH y SIDA? Tratamiento a niños y niñas que han adquirido el VIH.
3.- Prevención del VIH y SIDA.
Medidas específicas de prevención.
4.- Impacto del VIH y SIDA en la vida personal, familiar
y social.5.- Atención Integral El gradiente
de atención en VIH y SIDA.6.- Mitos
y realidades con respecto al VIH y al SIDA. Módulo 3. Convivencia con el VIH
1.- Derechos humanos para las personas que viven CON
VIH y SIDA (PVVS) o personas vulnerables (PV).
Los Derechos Humanos y el VIH Y SIDA: Contra el Estigma
Legislación en torno a la discriminación y las PVVS
Ética mínima para las PVVS.
Violaciones más frecuentes a los Derechos Humanos de
las PVVS en la escuela.
2.- Educar para convivir con el VIH y SIDA.3.- El desarrollo de valores para la convivencia 6.4. El
rol de la familia y la comunidad.
Módulo 4. Estilos de vida saludable.
1.- Educación y estilos de vida saludable.
¿Cómo se promueven en la escuela los estilos de vida
Medidas de bioseguridad en la escuela.
2.- Educación de la sexualidad, la salud reproductiva y
Sexualidad sana, placentera y responsable como garantía
Salud sexual y reproductiva y estilos de vida en la
3.- Las niñas y la educación sobre VIH/SIDA.
Violencia de género en la escuela.
4.- Comportamientos de riesgo y desarrollo de estilos de
El alcoholismo y la drogadicción como hábitos de riesgo
que afectan la salud. ¿Que podemos hacer desde la escuela?
Protección contra las ITS y el VIH en jóvenes con vida
Medidas preventivas contra las ITS y el VIH en la escuela.
Módulo 5. Educación y prevención.
1.- Prevención del VIH Y SIDA.
Definición de prevención.
Prevención en un marco global.
Prevención dentro de la escuela.
2.- Papel del docente, la escuela y la comunidad en
la prevención de VIH y el SIDA.3.- La estrategia
de la unesco para la prevención del VIH y el SIDA: el programa Fresh.4.- Estrategias para la prevención centradas en la difusión
de información.5.- Estrategias de prevención
centradas en la educación escolar.
¿Desde qué edad se debe comenzar a educar para la prevención
del VIH y el sida?
Salud Sexual y Reproductiva, y el VIH y el sida ¿Qué
deben aprender la niña y el niño entre 6 y 12 ños?
Integrar la educación sobre prevención en el currículo
2. Métodos y actividades para integrar la educación sobre VIH Y SIDA en la vida
Métodos participativos, interactivos y centrados en
las necesidades de los niños y las niñas.
Educación a través de pares.
Módulo 6. Habilidades para la vida.
1.- ¿Qué son las habilidades para la vida?2.- La educación de habilidades para la vida.3.- ¿Cuáles son las habilidades para la vida?4.- Metodología para el desarrollo de las habilidades para
la vida.5.- Fortaleciendo el desarrollo
personal a partir de un proyecto de vida El proyecto pedagógico de aprendizaje y
la prevención del VIH y el SIDA.6.- ¿Qué
es un proyecto pedagógico de aprendizaje?7.-
Formulación de un proyecto pedagógico de aprendizaje. Ética en la Escuela Ver video de ejemplo
OBJETIVO Formar a los maestros como agentes generadores
de valores para el desarrollo y fortalecimiento de la ética. Valorar el rol del
docente en la formación y desarrollo de la educación en la ética, generando espacios
para la discusión sobre el tema de la ética, que permita a los docentes posesionarse
frente a la realidad compleja de su entorno y actuar en consecuencia, creando un
equipo promotor de propuestas innovadoras para el desarrollo de la ética en las
áreas donde llega este programa.
CONTENIDOS Módulo 1. Significado de la ética.
1.- Concepto de Ética.2.-
Ética y Acciones Humanas.3.- Ética y Libertad.4.- Ética y el bien verdadero.5.-
Módulo 2. Las virtudes humanas.
1.- Concepto de Virtud Humana.2.- Virtudes Cardinales.3.-
Virtudes Específicas.4.- Las virtudes y
Módulo 3. Educación de la voluntad.
1.- Concepto de educación de la voluntad.2.- Propósitos generales de la educación de la voluntad.3.- Educación de la voluntad como eje transversal en la enseñanza.4.- ¿cómo educar la voluntad? 5.- Períodos sensitivos. Módulo 4. Educar la voluntad en positivo.
1.- La educación en positivo.2.- La educación eficaz. 3.- La educación preventiva. 4.- Las normas de disciplina como herramienta de formación
moral. Módulo 5. Formación moral y currículo.
1.- Estrategias pedagógicas para la educación de la
voluntad. 2.- Estrategias para la incorporación de la formación.
3.- Moral en el currículo. Módulo 6. Proyecto educativo.
1.- Principios básicos para guiar a las escuelas en
la definición de una estrategia integral para colocar la educación del carácter
moral como objetivo primordial de la actividad docente.
OBJETIVOS Orientar su práctica docente hacia el
uso de nuevos enfoques educativos centrados en el estudiante. Valorar la importancia de las tecnologías
de información y comunicación en los procesos de innovación de la enseñanza básica
y mejoramiento del acceso a la educación.
Desarrollar capacidades para comunicar
a los miembros de la comunidad estudiantil, las ventajas del uso de la tecnología
en los procesos de innovación en la enseñanza y aprendizaje. Diseñar actividades didácticas donde se
incorpore el uso de las tecnologías de información y comunicación.
Seleccionar de las herramientas tecnológicas
disponibles, las que mejor se adapten a las necesidades didácticas de su grupo escolar.
Aplicar las tecnologías de información
y comunicación en su práctica docente y en su proceso de desarrollo profesional.
Manejar los recursos tecnológicos con
Promover el desarrollo y aplicación de
innovaciones educativas fundamentadas en el uso de la tecnología. Desarrollar interés por mantenerse actualizado
en el uso de las tecnologías de información y comunicación con el fin de mejorar
los procesos didácticos en el aula.
Participar como agente activo en la construcción
de nuevas capacidades para fortalecer la autogestión y empoderamiento escolar. CONTENIDOS Módulo 1. Implicaciones socioeducativas
1.- Impacto de las TIC en la sociedad.
Información para todos (IFAP).
Las TIC en los procesos de empoderamiento social.
Las TIC en la educación y en la democratización del
El software libre. 2.- Apropiación de la tecnología por parte del docente.
3.- Elementos criticos en el uso de las TIC. Aspectos éticos a considerar en el uso de las TIC.
La salud y el uso del computador.
4. El uso responsable de la tecnología. Módulo 2. Uso del computador en actividades
1.- Los nuevos paradigmas de enseñanza.2.- El aprendiz del nuevo milenio.3.- El uso de la tecnología en la enseñanza y el aprendizaje.
Uso didáctico de las tecnologías.
El uso de los videos en el aula.
El uso de la videoconferencia en la escuela.
La selección de los medios para el aprendizaje.
4.- El uso del computador en la escuela.
Facilitando la tarea docente.
Programas didácticos interactivos.
Crear presentaciones multimedia. Módulo 3. Proyectos de aprendizaje
1.-Internet aplicada a la educación.
El uso de internet en educación primaria.
Las web escolares.
2.-Creación de habilidades investigativas utilizando las
herramientas en la web: Webquests y miniquests.
Caza del tesoro. Módulo 4. Construcción colaborativa
de aprendizajes I.
1.- La web social: ¿Que es web 2.0?
¿Cuáles son las tecnologías que la web 2.0 ofrece al
docente de la escuela primaria?
¿Cuál es su utilidad en la escuela?
La importancia de la licencia abierta.
2.- Compartir recursos y socializar conocimientos en
la red.3.- Publicar contenidos en la red.
Utilidad didáctica del blog.
Uso del blog para comunicar contenidos escolares.
4.- Los weblogs para el fortalecimiento institucional.
Cómo desarrollar un blog. Módulo 5. Construcción colaborativa
de aprendizajes II.
1.- Construcción colaborativa de contenidos: el WIKI:
¿Cómo se mantiene la confiabilidad de la información
que aparece en el WIKI?
2.- El uso del WIKI en la escuela.
¿Qué uso didáctico se le puede dar al WIKI en primaria?
¿Qué otro uso le podemos dar al WIKI en la escuela?
3.- Crear un WIKI.
¿Qué debo tomar en cuenta antes de crear un WIKI?
Sitios para crear WIKIs 4.- ¿Qué hemos aprendido? Blogs y WIKIs. Módulo 6. Apropiación de la tecnología
1. Responder a las demandas de la sociedad de la información.2. Desarrollar una plataforma tecnológica para la escuela.
Entender nuestras necesidades.
Buscar recursos a través de alianzas.
Ya tenemos la tecnología ¿ahora qué hacemos?
3.- La integración de la tecnología en la escuela: un proceso
Formar al docente para el cambio.
Involucrar a los alumnos y las familias en el cambio.
4.- Una vez más: apropiarse de la tecnología. Final Avenida La Salle, Quinta Patricia, Urbanización Los Caobos. Zona Postal 1050, Caracas, Venezuela. Teléfono (58 212) 708.9680. Fax: (58 212) 708.9862 RIF:J-30667429-2

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