Source: http://ppimodelolomas.blogspot.com/2009/
Timestamp: 2018-05-28 01:24:36+00:00

Document:
Perspectiva Politica Institucional y Socio Politica: 2009
UN OBSTACULO PARA LA CALIDAD EDUCATIVA
Horas libres: ya son uno de los principales problemas de la secundaria
Lo admiten funcionarios y docentes, aunque no hay cifras. Señalan que afecta la calidad del proceso pedagógico que requiere continuidad. La causa es el ausentismo de los profesores: ellos se defienden.
De esto no se habla y esto no se mide. Pero cuando se los consulta, funcionarios y docentes coinciden en que las horas libres son "uno de los problemas principales que enfrenta la secundaria", como sostiene el director de Educación bonaerense, Mario Oporto. Un mal silencioso que atenta contra la enseñanza y el aprendizaje y para el que hasta ahora no hay respuesta oficial.
El director del Programa de Educación del CIPPEC, Axel Rivas, va al grano: "Mientras las leyes vigentes –dice– establecen un mínimo de 180 días de clases y la extensión de la jornada escolar, tenemos un problema creciente de horas de clase perdidas. El desafío es recuperar estas horas antes que plantearnos nuevas metas. Porque esto implica que haya cada vez más discontinuidad en el proceso pedagógico. Y la continuidad es crucial para enseñar y aprender".
"El aumento de las horas libres es un hecho. Y a los efectos de los aprendizajes y de la organización de la escuela es un problema serio", dice en la misma línea la Subsecretaria de Equidad y Calidad Educativa del ministerio nacional, María Inés Vollmar.
"Hay un ritmo en la educación, de tener clases todos los días y de que las clases sean de tantas horas, que no se recupera 'toqueteando' los contenidos –dice siempre el ministro de Educación, Juan Carlos Tedesco–. El rendimiento escolar está directamente asociado a la exposición escolar".
Si hay horas libres es porque hay profesores ausentes. Este es el núcleo espinoso del tema aunque no hay estadísticas que lo dimensión. Los docentes se defienden de lo que, dicen, es una idea instalada en parte de la sociedad: que faltan indiscriminadamente y que hacen abuso de un estatuto permisivo.
Para la coordinadora del Instituto de Investigaciones Pedagógicas de CTERA, Silvia Vázquez, "las horas libres son un problema de falta de previsión del sistema del que el sistema no se hace cargo". Y agrega: "Hay muchas situaciones por las que un docente no puede estar en clase: desde enfermedades provocadas por las condiciones en las que trabaja hasta reuniones convocadas por las autoridades, salidas didácticas o el derecho a la formación en servicio".
Enrique Vázquez es profesor del colegio Nicolás Avellaneda, de Palermo, y uno de los promotores de una experiencia para ponerle fin a las horas libres (ver "Películas"). Entre el turno mañana y tarde de la escuela suman 1500 horas de clase semanales y calcularon que en el último mes hubo entre 90 y 120 horas libres por semana. El acuerda con Silvia Vázquez en que una de las principales causas de la inasistencia de profesores es la sobrecarga de trabajo. "Este problema se agudizó en la Ciudad en la década del 90 cuando se nos permitió trabajar más de 36 horas cátedra semanales (40 minutos), el tope que establecía la ley, al tiempo que nos negaban aumentos de salario. Son muchos los profesores que hoy trabajan 40, 50 o más horas por semana con la consecuente secuela de licencias por stress, enfermedades cardiovasculares o depresión". La acumulación de horas de trabajo por profesor implica que cuando falta haya muchos chicos con horas libres.
En el resto del país la situación es algo diferente: según Vollmar, el tope de horas cátedra en la mayoría de las provincias está entre las 36 y las 42 horas semanales. Pero el tema trae cola: "En general, en todas las jurisdicciones, las licencias cortas no se cubren con suplentes". Y cortas, dice, pueden ser 10 o 15 días.
Para corregir el problema Oporto propone "concentrar el trabajo de los docentes en una o dos escuelas, trabajar en la salud preventiva y en las enfermedades profesionales y control para evitar los abusos". CTERA coincide en parte: "Tope de horas de la mano de un mejor salario", dice Vázquez.
Publicado por Gabriel Alfi en 7:05 2 comentarios: Enlaces a esta entrada
Clase 08/06/09
Revisando la legislación sobre Calidad Educativa encontramos algunos apartados que merecen la pena ser analizados separadamente:
La Ley de Educación Nacional Nº 26.206
En el ARTÍCULO 4°.- El Estado Nacional, las Provincias y la Ciudad Autónoma de Buenos Aires tienen la responsabilidad principal e indelegable de proveer una educación integral, permanente y de calidad para todos/as los/as habitantes de la Nación, garantizando la igualdad, gratuidad y equidad en el ejercicio de este derecho, con la participación de las organizaciones sociales y las familias.
En el ARTÍCULO 11.- Los fines y objetivos de la política educativa nacional son:
En el ARTÍCULO 73.- La política nacional de formación docente tiene los siguientes objetivos:
Revisaremos expresamente el siguiente apartado:
De la Ley Provincial de Educación Nº13.688
ARTÍCULO 16.- Los fines y objetivos de la política educativa provincial son:
ARTÍCULO 103.- El Consejo General de Cultura y Educación cumple funciones de asesoramiento.
Puede asesorar también en materia de
g. Procedimientos, relevamientos e instancias de evaluación de la calidad educativa de cualquier tipo y nivel.
Observar desde internet el siguiente enlace que refiere al Programa Nacional de Inclusión Educativa “TODOS A ESTUDIAR” que todavía se encuentra en vigencia en la Provincia de Bs As.
http://168.83.82.201/dnpc/pdf/pnie/conferInet2004.pdf
Para realizar una búsqueda más exitosa: Dentro del texto buscar los párrafos que refieren a CALIDAD EDUCATIVA, INCLUSIÓN, PERMANENCIA, TERMINALIDAD. Utilizando la propiedad de Búsqueda de palabras. (MENÚ EDIT > FIND o CTRL + F)
Tarea: Desde tu práctica docente o desde tu actividad como docente, y pensando estrictamente en la institución que desarrollas dicha actividad, elabora un plan de acción para sostener y/o elevar los índices de inclusión, permanencia, terminalidad y calidad educativa de tu curso/año o institución de acuerdo al cargo que desempeñas.
(Ejemplo de plan de acción sencillo: Diagnóstico / Acciones / Plazos / Evaluación de acciones).
Publicado por Gabriel Alfi en 15:55 No hay comentarios: Enlaces a esta entrada
PRINCIPIOS DE LA POLÍTICA EDUCATIVA NACIONAL Y PROVINCIAL: CALIDAD EDUCATIVA, INCLUSIÓN, PERMANENCIA, TERMINALIDAD.
EL PROXIMO TEMA ES: PRINCIPIOS DE LA POLÍTICA EDUCATIVA NACIONAL Y PROVINCIAL: CALIDAD EDUCATIVA, INCLUSIÓN, PERMANENCIA, TERMINALIDAD.
1) En las próximas 3 clases, trabajaremos sobre “El tema Calidad Educativa, inclusion y permanencia”.
Traer (en lo posible leído) el siguiente texto del módulo:
Alfi, Gabriel y Berias, Marcelo: La calidad educativa en las Ciencias de la Educación, Ensayo, Buenos Aires, UNLZ, 2004.
2) Los ejes o columna vertebral del texto que trabajaremos son los siguientes:
¿Qué función cumple la educación?.
¿Cuál será el rol del docente? ¿Vocación docente o profesionalismo?
¿Por qué y para qué la necesidad de educar?
¿Calidad educativa? ¿Para quién? ¿Para qué?
Presten mucha atención a estos interrogantes, serán de gran utilidad para guiarlas sobre la lectura del texto.
Pero al mismo tiempo debemos hacer un esfuerzo intelectual, sobre exigir nuestro pensamiento e intentar responderlas.
Las respuestas serán múltiples y provocarán un intenso debate de ideas.
No es un texto sencillo, si tienen dudas en la lectura manténganse conectados por mail o por blog durante la semana.
Buen finde, aprovechen el frío y acompañen el texto con una tacita de cafe.
Publicado por Gabriel Alfi en 11:15 1 comentario: Enlaces a esta entrada
DISPOSICION CONJUNTA Nº 1/09
Lomas de Zamora, 27/05/09
Se les remite en archivo adjunto a continuación la versión digital de la Disposición Nº 1 de la Dirección de Políticas Alimentarias de Educación para la Salud. Si bien la difusión de la misma estará a cargo de los Consejos Escolares, se remite la misma para conocimiento de los Jefes Regionales, Jefes Distritales e Inspectores Areales, así como también acompañar la difusión en los establecimientos escolares de su Región.
La plata, Mayo de 2009
Que se han detectado casos de influenza A (H1N1) en jóvenes que concurren a establecimientos educativos dependientes de la Dirección General de Cultura y Educación de la Provincia de Buenos Aires,
Que es necesario establecer normas en el contexto de la prevención de un brote epidémico,
Que resulta indispensable ante el evento articular acciones con el Ministerio de Salud de la Provincia de Buenos Aires,
Que entre las misiones y funciones de la Dirección de Políticas Alimentarias y Educación para la Salud se encuentra la de realizar todas las gestiones a su alcance en beneficio de los educandos;
LA DIRECCIÓN DE POLÍTICAS ALIMENTARIAS Y EDUCACIÓN PARA LA SALUD DISPONE
ARTICULO 1º. Ante casos sospechosos de Influenza A (H1N1) se deberá comunicar de manera urgente a la Autoridad Sanitaria local competente, quien dispondrá las medidas que estime corresponder.-----------------------------------------------------------
ARTICULO 2º. Dejar establecido que la presente Disposición será refrendada por el Señor Director Provincial de Consejos Escolares.-------------------------------
ARTICULO 3º. Comunicar la presente Disposición a todos los Consejos Escolares y por su intermedio a los establecimientos educativos de cada distrito.------------
ARTICULO 4º. Registrar esta Disposición en el Departamento Administrativo de la Dirección de Políticas Alimentarias y Educación para la Salud, que en su lugar agregará copia autenticada de la misma. Cumplido, archivar.----------------------------------------
Publicado por Gabriel Alfi en 9:15 4 comentarios: Enlaces a esta entrada
El PEI s el Proyecto Educativo Institucional que explícita las metas y objetivos que han de cumplirse para la realización de la misión institucional y de los fines formativos que derivan de ella. Determina el plan de trabajo que la institución se da a sí misma para mediano y largo plazo.
Se constituye entre los distintos actores y entre éstos con el contexto escolar (maestros, alumnos, directivos, personal no docente, padres, y otros que a juicio de la escuela sean necesrios para determinar este proyecto). Los actores tienen autonomía y hay una articulción entre el compromiso individual y grupal. El poder estará bien repartido si cada uno hace bien lo que tiene que hacer, de esta forma se beneficiará la institución.Las acciones que debe tomar el docente en este caso es recurrir a la ley donde quedan explicitados sus derechos como la ctiva participación en la elaboración e implementación del Proyecto Institucional de la escuela.
Según la política educativa actual podría relacionar los términos de participación, dmocracia, inclusión, escula abierta y PEI con el artículo 6º de la Cámara de Senadores de la Nación- Proyecto de ley que determina:
Son funciones de las cooperadoras colaborar con la autoridad escolar en la mejora de la calidad educativa apoyando la tarea pedagógica de los docentes, participando en las acciones que tiendan al fortalecimiento de la igualdad y la ciudadanía democrática en las instituciones educativas. Contribuír al mejoramiento de la calidad de las condiciones del espacio escolar colaborando con el mantenimiento de los edificios escolares y equipamiento. Realizar actividades culturales, recreativas y deportivas en el marco de los proyectos institucionales de los establecimientos educativos. Colaborar con la integración y la inclusión de sectores de la comunidad que se encuentren excluídos de la escolaridad. Realizar actividads solidarias con otras escuelas. Participar en organizaciones vecinales y órganos de decisión local.
Creo que el rol del docente hoy en cuanto a su participación en la vida política institucional puede presentar en algunos casos dificultades, por ejemplo los maestros de materiales especiales como el caso de Inglés, Educación Física, etc., en la organización de un día de encuentro que coincida con el resto del personal, donde todos puedan consultarse a cerca del grupo que tienen presentando los problemas de conducta, aprendizaje, etc.
Publicado por Alejandra Marco Greco en 18:03 1 comentario: Enlaces a esta entrada
Clase 18-05-09
Hoy analizamos un caso real sucedido en la Escuela de Educacion Media Nº___ de Lomas de Zamora.
Una docente le dice a un alumno que insistía por repetir su merienda: “Querido, acá se viene a estudiar, no a matarse el hambre con la merienda que te dan… ¿No te dan de comer en tu casa?”. El alumno respondió, “Mi papá esta sin trabajo y a veces no alcanza, pero a Ud. seguro que eso no le importa…”
1) ¿Qué opinion te merece el caso?
2) Reflexiona sobre alguno de estos interrogantes: ¿Debe la escuela absorver las demandas sociales? ¿Debe la escuela dejar de lado la pobreza y dedicarse a enseñar? ¿Es tarea de una docente alimentar a sus alumnos?
3) ¿En qué aspectos la maestra se contradice con los Derechos del Niño y con la Ley de Proteccion Integral de los Derechos de las niñas, niños y adolescentes Ley Nº 26.061
4) ¿En qué aspectos la maestra se contradice con el Titulo IV la Ley Nac de Educ. 26.206?
5) ¿En qué aspectos la maestra se contradice con los art. 1 y 2 del Reglamento General de Escuelas públicas?
6) Finalmente, si usted se encuentra presente mientras se produce este acontecimiento, ¿Qué acciones tomaría?
Publicado por Gabriel Alfi en 13:32 8 comentarios: Enlaces a esta entrada
Clase 11-05-09.
Seguimos trabajando con la Nueva Ley de Educación 26.206
Para esta clase, debemos resolver un caso en el que un docente fue censurado por su Jefe de departamento quien indicó textualmente: “En esta institución el PEI lo escribimos los Jefes de Departamento, ustedes solo lo aplican”.
1) Desde tus conocimientos… ¿Qué es un PEI y quiénes lo realizan?
2) ¿Qué opinas a respecto?
3) ¿Qué acciones concretas debe tomar el docente a partir de su posición profesional?
4) Podemos buscar en internet alguna frase sobre la política educativa actual que se relacione con: Participación – Democracia – Inclusión – Escuela Abierta – PEI.
Si la encontramos la escribimos en este punto.
5) Reflexione sobre el rol del docente hoy y su participación sobre la vida política de la institución escolar.
ARTÍCULO 69.- El Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología, en acuerdo con el Consejo Federal de Educación, definirá los criterios básicos concernientes a la carrera docente en el ámbito estatal, en concordancia con lo dispuesto en la presente ley. La carrera docente admitirá al menos dos (2) opciones: (a) desempeño en el aula y (b) desempeño de la función directiva y de supervisión. La formación continua será una de las dimensiones básicas para el ascenso en la carrera profesional.
ARTÍCULO 70.- No podrá incorporarse a la carrera docente quien haya sido condenado/a por delito de lesa humanidad, o haya incurrido en actos de fuerza contra el orden institucional y el sistema democrático, conforme a lo previsto en el artículo 36 de la CONSTITUCIÓN NACIONAL y el Título X del Libro Segundo del CÓDIGO PENAL, aún cuando se hubieren beneficiado por el indulto o la conmutación de la pena.
ARTÍCULO 77.- El Instituto Nacional de Formación Docente contará con la asistencia y asesoramiento de un Consejo Consultivo integrado por representantes del Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología, del Consejo Federal de Educación, del Consejo de Universidades, del sector gremial, de la educación de gestión privada y del ámbito académico.
Publicado por Gabriel Alfi en 17:22 6 comentarios: Enlaces a esta entrada
Clase 07-05-09
Para esta clase, tenemos planificado seguir trabajando de lleno la Nueva Ley de Educación (sobre los Docentes sus Derechos y Obligaciones.
Para adelantar el trabajo, tendrán que formar parejas o de a tres como máximo (se puede hacer individual también, pero siempre es mejor trabajarlo con una compañera).
El objetivo es realizar un cuadro comparativo o esquema comparativo entre el Capitulo III de la Ley 1420 (Capítulo habla del personal docente) y el Titulo IV de la Nueva Ley de Educacion 26.206 (Capitulo que habla de los docentes y su formacion) Capitulo I (Derechos y Obligaciones) y Capìtulo II(La formación docente).
Si no pueden realizar un cuadro, no se preocupen, pero traten de tener un punteo de los items que les resulten mas destacables entre la vieja ley y la nueva ley sobre los aspectos que tienen que ver con el Docente y su Formación.
Cualquier duda que tengan no se olviden consultar por mail o el mismo jueves a partir de las 22 hs me encuentro en la institucion para los que quieran realizar consultas personalmente.
Publicado por Gabriel Alfi en 16:23 No hay comentarios: Enlaces a esta entrada
Clase 04-05-09
Clase: 04/05/09 Política Institucional
Mariana, profesora de Ingles, ha realizado un curso de “Tecnología aplicada a la enseñanza de inglés” en FLACSO (Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales) y no sabe como registrar el curso para que le otorgue los bonificantes correspondientes. ¿Qué podemos hacer para ayudarla? ¿En que normas legales debe fundamentar su accionar?
PIRAMIDE LEGAL - PARTICULARIDADES Y DIFERENCIAS
Ley: Lo aprueba el poder legislativo
Decreto: Lo aprueba el poder ejecutivo (Gobernador)
Decreto-Ley: Lo aprueban los gobiernos de facto ya que suspenden la Legislatura
Resolución: Es aprobada (resuelve) por la Directora Genral de Cultura y Educación.
Disposición: Es emitida por los Directores de rama o los directores provinciales
Circulares Las circulares actualizan o aclaran aspectos que las anteriores instancias no tomaron en cuenta, pero no tienen mayor peso que ellas. Hay de varios tipos conjuntas (firmadas por los directores de (todas las rama), técnicas (director de una rama en particular) parcial (director de la rama). .
Comunicaciones: Son emitidas y firmadas por las ramas de enseñanza.
Según Art. 14. de la CN- Todos los habitantes de la Nación gozan de los siguientes derechos conforme a las leyes que reglamenten su ejercicio; a saber: de trabajar y ejercer toda industria lícita; de navegar y comerciar; de peticionar a las autoridades; de entrar, permanecer, transitar y salir del territorio argentino; de publicar sus ideas por la prensa sin censura previa; de usar y disponer de su propiedad; de asociarse con fines útiles; de profesar libremente su culto; de enseñar y aprender.
Artículo 39.CPBA- El trabajo es un derecho y un deber social.
Artículo 35.CPBA- La libertad de enseñar y aprender no podrá ser co
artada por medidas preventivas.
Articulo 67 Obligaciones de la NUEVA LEY
Nacional de Educación N° 26.206 incisos C) El docente esta obligado a
capacitarse y actualizarse en forma permanente.
Según la Resolución Nro.4730/08 de la DGCyE: Puntajes curso capacitación docente. El docente que realiza capacitaciones
recibe un puntaje bonificante.
Hay que ir a la plata con originales del titulo/curso, el programa de estudios y la resolución de autorización del dictado de la carrera. En reconocimiento de títulos, hay que hacer un expediente, tarda un poco pero luego determinan la incumbencia de títulos, si es una carrera nueva, sino hay que ver si ya está en http://www.abc.gov.ar
Domicilio: Calle 12 y 51 - Torre Gubernamental I - Piso 9 - La Plata (1900)
Área Tribunales de Clasificación
Teléfono 429-5309/429-5311
RPV 20589/20590
Interno 5309
Fax 429-5310
Correo Electrónico trcl@ed.gba.gov.ar
COMISIÓN DE TÍTULOS: http://abc.gov.ar/lainstitucion/organismos/tribunaldeclasificacion/default.cfm
Publicado por Gabriel Alfi en 15:40 1 comentario: Enlaces a esta entrada
PRINCIPIOS DE LA POLÍTICA EDUCATIVA NACIONAL Y PRO...

References: ARTÍCULO 4
 ARTÍCULO 11
 ARTÍCULO 73

ARTÍCULO 16

ARTÍCULO 103
 artículo 6

ARTÍCULO 69

ARTÍCULO 70
 artículo 36

ARTÍCULO 77

Artículo 39

Artículo 35
 Resolución 
 resolución