Source: http://docplayer.cz/1659049-Cast-prvni-uvodni-ustanoveni.html
Timestamp: 2018-03-20 10:43:27+00:00

Document:
ČÁST PRVNÍ ÚVODNÍ USTANOVENÍ - PDF
Download "ČÁST PRVNÍ ÚVODNÍ USTANOVENÍ"
1 III. Návrh VYHLÁŠKA ze dne 2015, k provedení 19 a některých dalších ustanovení zákona č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon), ve znění pozdějších předpisů Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy stanoví podle 19, 23 odst. 3, 26 odst. 4, 28 odst. 6, 121 odst. 1 a 123 odst. 5 zákona č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon), ve znění zákona č. 383/2005 Sb., zákona č. 49/2009 Sb., zákona č. 472/2011 Sb., zákona č. 333/2012 Sb. a zákona č. 82/2015 Sb. (dále jen zákon ): ČÁST PRVNÍ ÚVODNÍ USTANOVENÍ 1 Předmět úpravy Tato vyhláška upravuje a) konkrétní výčet a účel podpůrných opatření a jejich členění do stupňů, b) u podpůrných opatření druhého až pátého stupně pravidla pro jejich použití školou a školským (dále jen škola ) zařízením a normovanou finanční náročnost pro účely poskytování finančních prostředků ze státního rozpočtu podle tohoto zákona, c) postup školy nebo školského zařízení před přiznáním podpůrného opatření dítěti, žákovi nebo studentovi (dále jen žák ), d) organizaci poskytování podpůrných opatření, e) organizaci a pravidla vzdělávání ve třídách, odděleních, studijních skupinách a školách zřízených podle 16 odst. 9 zákona, f) průběh a organizaci poradenských služeb školy a činnosti školských poradenských zařízení, základní zásady používání diagnostických nástrojů a pravidla spolupráce školských poradenských zařízení se školami, školskými zařízeními a dalšími osobami a orgány veřejné správy, g) náležitosti zprávy a doporučení vydávaných školským poradenským zařízením, h) podmínky pro využití asistenta pedagoga a pravidla jeho činnosti a podmínky působení osob poskytujících žákovi po dobu jeho pobytu ve škole podporu podle zvláštních právních předpisů, i) náležitosti individuálního vzdělávacího plánu, j) náležitosti informovaného souhlasu s poskytnutím podpůrného opatření podle 16 odst. 4 a 5 zákona a žádosti podle 16 odst. 9 zákona, k) pravidla a náležitosti zjišťování vzdělávacích potřeb nadaných žáků, úpravu organizace, přijímání, průběhu a ukončování jejich vzdělávání a podmínky pro přeřazování do vyššího ročníku.
2 - 2 - ČÁST DRUHÁ PODPŮRNÁ OPATŘENÍ 2 Podpůrná opatření prvního stupně Podpůrnými opatřeními prvního stupně jsou podpůrná opatření, která představují minimální úpravu organizace, obsahu, hodnocení, forem a metod vzdělávání a nemají normovanou finanční náročnost. 3 Postup školy před přiznáním podpůrného opatření prvního stupně (1) Před zahájením poskytování podpůrných opatření prvního stupně zpracuje škola nebo školské zařízení plán pedagogické podpory žáka na formuláři podle vzoru uvedeného v příloze č. 1 k této vyhlášce. (2) Plán pedagogické podpory zahrnuje popis obtíží žáka, stanovení cílů podpory, podpůrná opatření prvního stupně a stanovení způsobu a pravidelnosti hodnocení, jak je plán naplňován. Plán pedagogické podpory je aktualizován v průběhu poskytování podpůrných opatření o údaje o jejich průběhu a o výsledky hodnocení. (3) Plán pedagogické podpory se zpracovává nejdéle na období školního roku. S plánem pedagogické podpory seznámí škola žáka a zákonného zástupce nezletilého žáka. 4 Podpůrná opatření druhého až pátého stupně Podpůrná opatření druhého až pátého stupně, jejich členění, pravidla jejich použití a normovaná finanční náročnost jsou stanoveny v příloze č. 2 k této vyhlášce. 5 Postup školy před přiznáním podpůrného opatření druhého až pátého stupně (1) Pokud škola shledá, že podpůrná opatření prvního stupně nepostačují nebo nebudou postačovat k naplňování vzdělávacích možností žáka se speciálními vzdělávacími potřebami, doporučí zletilému žákovi nebo zákonnému zástupci nezletilého žáka vyhledání poradenské pomoci školského poradenského zařízení. (2) Jestliže se žák vzdělával podle plánu pedagogické podpory, poskytne škola zároveň s doporučením podle odstavce 1 tento plán žákovi nebo jeho zákonnému zástupci a vyrozumí jej o tom, že plán je podkladem pro poskytnutí poradenské pomoci školského poradenského zařízení. (3) Škola, která obdržela doporučení školského poradenského zařízení, stanoví na základě tohoto doporučení, popřípadě nabídku podpůrných opatření a projedná ji se zletilým žákem nebo zákonným zástupcem nezletilého žáka. (4) Pokud škola před zahájením poskytování podpůrného opatření obdrží více doporučení školského poradenského zařízení, přihlíží k poslednímu z nich; vždy však přihlíží pouze
3 - 3 - k doporučení, jehož využití nevylučuje podmínka stanovená školským poradenským zařízením podle 24 odst. 2 věty druhé. 6 Použití podpůrných opatření (1) Škola zahájí poskytování podpůrných opatření prvního stupně bez zbytečného odkladu poté, co vyvstane potřeba jejich poskytnutí. (2) Podpůrné opatření druhého až pátého stupně škola poskytuje bezodkladně po obdržení doporučení školského poradenského zařízení a udělení písemného informovaného souhlasu žáka nebo jeho zákonného zástupce dle 16 odst. 5 zákona. Vzor informovaného souhlasu je stanoven v příloze č. 3 k této vyhlášce. (3) Není-li ze závažných důvodů možné zabezpečit bezodkladné poskytování doporučeného podpůrného opatření, poskytuje škola po dobu nezbytně nutnou k zajištění doporučeného podpůrného opatření jiné podpůrné opatření, které v nejvyšší možné míře zajistí naplnění vzdělávacích možností žáka vzhledem k jeho speciálním vzdělávacím potřebám. 7 Organizace poskytování podpůrných opatření (1) Podpůrné opatření druhého až pátého stupně se poskytuje po dobu platnosti doporučení. (2) Školské poradenské zařízení sleduje a dvakrát ročně vyhodnocuje poskytování a efektivitu podpůrného opatření. ČÁST TŘETÍ ZVLÁŠTNÍ USTANOVENÍ O NĚKTERÝCH PODPŮRNÝCH OPATŘENÍCH A JEJÍCH POUŽITÍ 8 Individuální vzdělávací plán (1) Individuální vzdělávací plán 1) se stanoví v případě potřeby žáka se speciálními vzdělávacími potřebami. (2) Individuální vzdělávací plán vychází ze školního vzdělávacího programu příslušné školy, závěrů speciálně pedagogického vyšetření, popřípadě psychologického vyšetření školským poradenským zařízením, popřípadě doporučení registrujícího praktického lékaře pro děti a dorost nebo odborného lékaře nebo dalšího odborníka, a vyjádření zákonného zástupce žáka nebo zletilého žáka. Je závazným dokumentem pro zajištění speciálních vzdělávacích potřeb žáka. 1) 18 školského zákona.
4 - 4 - (3) Individuální vzdělávací plán je součástí dokumentace žáka. (4) Individuální vzdělávací plán obsahuje a) údaje o obsahu, rozsahu, průběhu a způsobu poskytování individuální speciálně pedagogické nebo psychologické péče žákovi včetně zdůvodnění, b) údaje o cíli vzdělávání žáka, časové a obsahové rozvržení učiva, včetně případného prodloužení délky středního nebo vyššího odborného vzdělávání, volbu pedagogických postupů, způsob zadávání a plnění úkolů, způsob hodnocení, úpravu konání závěrečných zkoušek, maturitních zkoušek nebo absolutoria, c) vyjádření potřeby dalšího pedagogického pracovníka nebo další osoby podílející se na práci se žákem a její rozsah; u žáka střední školy se sluchovým postižením a studenta vyšší odborné školy se sluchovým postižením se uvede potřebnost nezbytných tlumočnických služeb a jejich rozsah 2), případně další úprava organizace vzdělávání, d) seznam kompenzačních, rehabilitačních a učebních pomůcek, speciálních učebnic a didaktických materiálů nezbytných pro výuku žáka nebo pro konání příslušných zkoušek, e) jmenovité určení pedagogického pracovníka školského poradenského zařízení, se kterým bude škola spolupracovat při zajišťování speciálních vzdělávacích potřeb žáka, f) předpokládanou potřebu navýšení finančních prostředků nad rámec prostředků státního rozpočtu poskytovaných podle zvláštního právního předpisu 3), g) závěry speciálně pedagogických, popřípadě psychologických vyšetření. (5) Individuální vzdělávací plán je vypracován zpravidla před nástupem žáka do školy, nejpozději však jeden měsíc po obdržení doporučení školou. Individuální vzdělávací plán může být doplňován a upravován v průběhu celého školního roku podle potřeby. (6) Za zpracování a realizaci individuálního vzdělávacího plánu odpovídá ředitel školy. Individuální vzdělávací plán se vypracovává ve spolupráci se školským poradenským zařízením a zákonným zástupcem žáka nebo zletilým žákem. (7) Ředitel školy seznámí s individuálním vzdělávacím plánem zákonného zástupce žáka nebo zletilého žáka, který tuto skutečnost potvrdí svým podpisem. (8) Školské poradenské zařízení sleduje a dvakrát ročně vyhodnocuje dodržování postupů a opatření stanovených v individuálním vzdělávacím plánu a poskytuje žákovi, škole i zákonnému zástupci žáka poradenskou podporu. V případě nedodržování stanovených opatření informuje o této skutečnosti ředitele školy. (9) Ustanovení odstavců 6 a 7 se vztahují na změny v individuálním vzdělávacím plánu obdobně. 9 Asistent pedagoga (1) Hlavními činnostmi asistenta pedagoga 4) jsou 2) 8 odst. 3 zákona č. 155/1998 Sb., o znakové řeči a o změně dalších zákonů, ve znění pozdějších předpisů. 3) Vyhláška č. 492/2005 Sb., o krajských normativech, ve znění pozdějších předpisů. 4) 2 odst. 2 písm. g) zákona č. 563/2004 Sb., o pedagogických pracovnících a o změně některých zákonů, ve znění pozdějších předpisů. 16 odst. 2 písm. g) školského zákona.
5 - 5 - a) pomoc pedagogickým pracovníkům školy při výchovné a vzdělávací činnosti, pomoc při komunikaci se žáky a zákonnými zástupci žáků a komunitou, ze které žák pochází, b) podpora žákům při přizpůsobení se školnímu prostředí, c) pomoc žákům při výuce a při přípravě na výuku; žák je přitom veden k nejvyšší možné míře samostatnosti, d) nezbytná pomoc žákům při sebeobsluze a pohybu během vyučování a při akcích pořádaných školou mimo místo, kde škola v souladu se zápisem do školského rejstříku uskutečňuje vzdělávání. (2) Využití asistenta pedagoga, jehož činnost vykonává ta samá osoba, může být přiznáno nanejvýše pěti žákům vzdělávajících se v téže třídě, oddělení nebo studijní skupině. 10 Působení osob poskytujících podporu Ředitel školy umožní ve škole působení dalších osob, které žákovi se speciálními vzdělávacími potřebami po dobu jeho pobytu ve škole poskytují podporu podle zvláštních právních předpisů. 11 Zvláštní ustanovení (1) V případě podpůrného opatření spočívajícího v používání náhradních systémů dorozumívání se přednostně přizná taková podoba systému, s jehož užíváním má žák zkušenost. (2) V případě použití kompenzačních pomůcek se přednostně využívají pomůcky, kterými již škola disponuje, za předpokladu, že tím bude naplněn účel podpůrného opatření. ČÁST ČTVRTÁ PORADENSKÉ SLUŽBY Hlava I VŠEOBECNÁ USTANOVENÍ 12 Účel poradenských služeb Účelem poradenských služeb je přispívat zejména k: a) vytváření vhodných podmínek pro zdravý tělesný a psychický vývoj žáků, pro jejich sociální vývoj, pro rozvoj jejich osobnosti před zahájením vzdělávání a v průběhu vzdělávání,
6 - 6 - b) naplňování vzdělávacích potřeb a rozvíjení schopností, dovedností a zájmů před zahájením a v průběhu vzdělávání, c) prevenci a řešení výukových a výchovných obtíží, projevů různých forem rizikového chování a dalších problémů souvisejících se vzděláváním a s motivací k překonávání problémových situací, d) vytváření vhodných podmínek pro vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami, e) vytváření vhodných podmínek, forem a způsobů práce pro žáky, kteří jsou příslušníky jiných kultur nebo etnických skupin, f) vytváření vhodných podmínek, forem a způsobů práce pro žáky nadané a mimořádně nadané, g) vhodné volbě vzdělávací cesty a pozdějšího profesního uplatnění, h) rozvíjení pedagogicko-psychologických a speciálně pedagogických znalostí a profesních dovedností pedagogických pracovníků ve školách, i) zmírňování důsledků znevýhodnění žáka a prevenci jeho vzniku. 13 Poskytování poradenských služeb (1) Poradenské služby ve školách a školských poradenských zařízeních jsou poskytovány žákům, jejich zákonným zástupcům a školám. (2) Školská poradenská zařízení a školy poskytují bezplatně poradenskou pomoc a další standardní poradenské služby uvedené v přílohách č. 4 až 6 k této vyhlášce, a to na žádost žáků, jejich zákonných zástupců nebo škol. (3) Žák, v případě žáka, který má zákonného zástupce, také jeho zákonný zástupce, musí být školou předem srozumitelně a jednoznačně informován o a) všech podstatných náležitostech poskytované poradenské služby, zejména o povaze, rozsahu, trvání, cílech a postupech poskytované poradenské služby, b) prospěchu, který je možné očekávat, a o všech předvídatelných důsledcích, které mohou vyplynout z poskytování poradenské služby, i možných následcích, pokud tato služba nebude poskytnuta, c) právech a povinnostech spojených s poskytováním poradenských služeb včetně práva žádat kdykoli poskytnutí poradenské služby znovu. (4) Podmínkou poskytnutí psychologické nebo speciálně pedagogické poradenské služby je předání informace podle odstavce 3, ověření totožnosti osoby, jíž je služba poskytována a písemný souhlas žáka nebo jeho zákonného zástupce. Souhlasu není třeba v případech stanovených zvláštními právními. Vzor informovaného souhlasu je stanoven v příloze č. 7 k této vyhlášce (5) Poradenské zařízení zahájí poskytování poradenské služby bez zbytečného odkladu, nejpozději však do tří měsíců ode dne přijetí žádosti. Lhůt podle věty první se nemůže dovolávat žadatel, který neposkytuje součinnost potřebnou ke splnění účelu poradenské služby. Krizová poradenská intervence, kterou se poskytuje pomoc v naléhavých ohrožujících situacích, zejména při ohrožení života a dalších práv žadatele, se poskytuje bezprostředně po přijetí žádosti. Hlava II
7 - 7 - PORADENSKÉ SLUŽBY ŠKOLY 14 (1) Ředitel základní, střední a vyšší odborné školy zabezpečuje poskytování poradenských služeb ve škole výchovným poradcem a školním metodikem prevence, kteří spolupracují zejména s třídními učiteli, učiteli výchov, případně s dalšími pedagogickými pracovníky školy. Poskytování poradenských služeb ve škole může být zajišťováno nad rámec uvedený ve větě první i školním psychologem nebo školním speciálním pedagogem. (2) Ve škole jsou zajišťovány poradenské služby v rozsahu odpovídajícím počtu a vzdělávacím potřebám žáků školy zaměřené na: a) prevenci školní neúspěšnosti, b) primární prevenci na základě programu prevence, c) kariérové poradenství integrující vzdělávací, informační a poradenskou podporu vhodné volbě vzdělávací cesty a pozdějšímu profesnímu uplatnění, d) odbornou podporu při integraci a vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami, e) péči o vzdělávání nadaných a mimořádně nadaných žáků, f) průběžnou a dlouhodobou péči o žáky s výchovnými či výukovými obtížemi a vytváření předpokladů pro jejich snižování a g) metodickou podporu učitelům při aplikaci psychologických a speciálně pedagogických poznatků a dovedností do vzdělávací činnosti školy. Hlava III PORADENSKÉ SLUŽBY ŠKOLSKÝCH PORADENSKÝCH ZAŘÍZENÍ Díl 1 Všeobecná ustanovení 15 Školská poradenská zařízení (1) Typy školských poradenských zařízení jsou: a) pedagogicko-psychologická poradna (dále jen "poradna"), b) speciálně pedagogické centrum (dále jen "centrum"). (2) Pedagogickým pracovníkům vykonávajícím pedagogicko-psychologickou činnost ve školách a školských poradenských zařízeních je poskytována odborná podpora za účelem zvýšení kvality poradenských služeb. 16 Poradna (1) Poradna poskytuje služby pedagogicko-psychologického a speciálně pedagogického poradenství a pedagogicko-psychologickou pomoc při výchově a vzdělávání žáků. (2) Činnost poradny se uskutečňuje ambulantně na pracovišti poradny a návštěvami zaměstnanců právnické osoby vykonávající činnost poradny ve školách. (3) Poradna: a) zjišťuje speciální vzdělávací potřeby žáků škol a na základě výsledků psychologické a speciálně pedagogické diagnostiky vypracovává odborné posudky a doporučení s návrhy
8 - 8 - podpůrných opatření pro školy a školská zařízení, včetně posudků pro účely uzpůsobení podmínek pro konání maturitní zkoušky a jednotlivé zkoušky, která svým obsahem a formou odpovídá zkoušce maturitní zkoušky, b) zjišťuje pedagogicko-psychologickou připravenost žáků na povinnou školní docházku a vydává o ní zprávu; doporučuje zákonným zástupcům a řediteli školy návrhy podpůrných opatření, zařazení do vzdělávacího programu přizpůsobeného vzdělávacím potřebám žáka, případně zařazení do školy a třídy odpovídající vzdělávacím potřebám žáka; spolupracuje při přijímání žáků do škol; provádí psychologická a speciálně pedagogická vyšetření pro žáky se speciálními vzdělávacími potřebami, c) poskytuje poradenské služby žákům se zvýšeným rizikem školní neúspěšnosti nebo vzniku problémů v osobnostním a sociálním vývoji, jejich zákonným zástupcům a pedagogickým pracovníkům vzdělávajícím tyto žáky, poskytuje poradenské služby zaměřené na vyjasňování osobních perspektiv žáků, d) poskytuje metodickou podporu škole, e) prostřednictvím metodika prevence zajišťuje prevenci rizikového chování, realizaci preventivních opatření a koordinaci školních metodiků prevence. 17 Centrum (1) Centrum poskytuje poradenské služby při výchově a vzdělávání žáků uvedených v 16 odst. 9 zákona. Jedno centrum poskytuje poradenské služby podle věty první v rozsahu odpovídajícím jednomu nebo více druhům zdravotního postižení podle části II bodů 1 až 8 přílohy č. 5 k této vyhlášce. (2) Žákům základních škol speciálních a školských zařízení jsou poradenské služby centra poskytovány pouze v rámci diagnostiky a kontrolní diagnostiky, v odůvodněných případech i v rámci speciální individuální nebo skupinové péče, kterou nezajišťuje škola nebo školské zařízení, kde je žák zařazen. (3) Činnost centra se uskutečňuje ambulantně na pracovišti centra a návštěvami pedagogických pracovníků centra ve školách a školských zařízeních, případně v rodinách, a v zařízeních pečujících o žáky uvedené v 16 odst. 9 zákona. (4) Centrum: a) zjišťuje speciální připravenost žáků uvedených v 16 odst. 9 zákona na povinnou školní docházku a speciální vzdělávací potřeby těchto žáků, zpracovává odborné podklady pro integraci těchto žáků a pro jejich zařazení a přeřazení do škol a školských zařízení a pro další vzdělávací opatření, připravuje posudky pro účely uzpůsobení maturitní zkoušky a jednotlivé zkoušky, která svým obsahem a formou odpovídá zkoušce maturitní zkoušky, u žáků uvedených v 16 odst. 9 zákona b) zajišťuje speciálně pedagogickou péči a speciálně pedagogické vzdělávání pro žáky uvedené v 16 odst. 9 zákona, kteří jsou integrováni nebo kterým je stanoven jiný způsob plnění povinné školní docházky podle 41 a 42 zákona, c) vykonává speciálně pedagogickou a psychologickou diagnostiku a poskytuje poradenské služby se zaměřením na pomoc při řešení problémů ve vzdělávání, v psychickém a sociálním vývoji žáků uvedených v 16 odst. 9 zákona, na zjištění individuálních předpokladů a vytváření podmínek pro uplatňování a rozvíjení schopností, nadání a na začleňování do společnosti,
9 - 9 - d) poskytuje pedagogickým pracovníkům a zákonným zástupcům poradenství v oblasti vzdělávání žáků uvedených v 16 odst. 9 zákona, e) poskytuje metodickou podporu škole. 18 Poskytování poradenských služeb za úplatu (1) Školská poradenská zařízení poskytují za úplatu poradenské služby uvedené v přílohách č. 4 až 6 k této vyhlášce, a to na žádost osob, které nejsou uvedeny v 13 odst. 1. (2) Výše úplaty za poskytování poradenských služeb podle odstavce 1 se rovná nejvýše součtu všech nákladů prokazatelně a nezbytně vynaložených školským poradenským zařízením na poskytnutou službu. 19 Dokumentace (1) Školské poradenské zařízení vede dokumentaci a) o žádostech o poskytnutí poradenské služby, o odmítnutí nebo přerušení poskytování poradenské služby, b) o vyšetření, jeho výsledcích a poskytnuté péči individuální i skupinové, c) o poskytnutí informace podle 1 odst. 3 a potvrzení podle 1 odst. 5 věty čtvrté, d) o spolupráci se školami a školskými zařízeními. (2) Škola vede o poradenských službách poskytovaných školním psychologem nebo speciálním pedagogem dokumentaci podle odstavce 1 písm. a) až d) a o poradenských službách poskytovaných školním metodikem prevence nebo výchovným poradcem dokumentaci podle odstavce 1 písm. b) Díl 2 Zvláštní ustanovení o poradenské pomoci 20 (1) Poradenskou pomocí školského poradenského zařízení se rozumí poradenské služby uvedené v 16 odst. 3 písm. a), jejichž výsledkem je zejména zpráva a doporučení. 21 Postup před poskytnutím poradenské pomoci (1) Před zahájením poskytování poradenské pomoci si školské poradenské zařízení vyžádá od zákonného zástupce nebo zletilého žáka a) údaje o škole, v níž se žák vzdělává, nebo v níž se uchází o přijetí ke vzdělávání a b) údaje o dosavadním využití služeb školského poradenského zařízení v téže věci a předložení plánu pedagogické podpory, pokud byl u žáka využíván. (2) V případě, že by dřívější diagnostika provedená školským poradenským zařízením byla s ohledem na pravidla používání diagnostických nástrojů překážkou objektivní diagnostice, oslovené školské poradenské zařízení poskytnutí poradenské pomoci odmítne. 22
10 Postup školského poradenského zařízení před navržením podpůrných opatření (1) Školské poradenské zařízení při poskytování poradenské pomoci v nezbytném rozsahu, přiměřeným způsobem zjišťuje podmínky školy, kde se žák vzdělává, nebo hodlá vzdělávat, a zohledňuje je v případném doporučení. (2) Pokud je nezbytným podkladem pro poskytnutí poradenské pomoci vyšetření nebo posouzení stavu žáka lékařem nebo jiným odborníkem, školské poradenské zařízení o tom uvědomí zákonného zástupce žáka nebo zletilého žáka, vyzve jej k předložení výsledku vyšetření nebo posouzení, a je-li to potřeba, přeruší do jeho předložení poskytování poradenské pomoci. (3) Školské poradenské zařízení vždy posoudí, zda k naplňování vzdělávacích možností dítěte nepostačují podpůrná opatření nižšího stupně. 23 Zpráva školského poradenského zařízení (1) Zpráva shrnuje dosavadní poradenskou péči, průběh a výsledky vyšetření školského poradenského zařízení, včetně závěrů dalších souvisejících odborných posouzení. Dále zpráva vyhodnocuje anamnestická data, informace rodičů, informace z plánu pedagogické podpory a další údaje, které mohou být důležité pro posouzení podpory žáka. VARIANTA (1) Zpráva obsahuje důvod vyšetření, zvolený diagnostický postup a nástroje, predikci průběhu péče a možných dopadů podpory na stav žáka, závěry vyšetření a jiných potřebných odborných posouzení, závěry psychologického a speciálně pedagogického vyšetření, specifika rizik a identifikaci vzdělávacích potřeb žáka. (2) Zpráva obsahuje poučení o možnosti požádat o revizi podle 16b odst. 1 zákona. 24 Doporučení školského poradenské zařízení (1) Školské poradenské zařízení v doporučení uvádí výsledek posouzení potřebnosti podpůrných opatření příslušného stupně, přičemž vychází z plánu pedagogické podpory a z vyhodnocení dosavadního využívání podpůrných opatření druhého až pátého stupně, bylali žákovi poskytována. (2) Vychází-li doporučení z diagnostiky, jejíž objektivnost by mohla být ohrožena provedením předchozí diagnostiky, uvede školské poradenské zařízení tuto skutečnost v doporučení. Zároveň školské poradenské zařízení podmíní využití doporučení školou tím, že škole nejsou známy skutečnosti, které by narušovaly objektivnost diagnostiky. (3) Jestliže jde o doporučení, jež je podkladem k zařazení nebo přijetí žáka do třídy nebo školy zřízené podle 16 odst. 9 zákona, uvede se v doporučení, zda se jedná o žáka uvedeného v 16 odst. 9 zákona a zda k naplnění vzdělávacích možností žáka a k uplatňování jeho práv na rovnoprávném základě nepostačuje poskytování samotných podpůrných opatření, případně jeho individuální integrace podle 25 odst. 2.
11 (4) Školské poradenské zařízení v doporučení může stanovit na nezbytnou dobu jiné podpůrné opatření podle 6 odst. 3, je-li zřejmé, že poskytování doporučeného podpůrného opatření nelze ze závažných důvodů zabezpečit bezodkladně. (5) V doporučení stanoví školské poradenské zařízení na základě zjištěných vzdělávacích potřeb žáka dobu jeho platnosti. Tato doba činí nejvýše 3 roky; v případě doporučení podle odstavce 3 jeden rok. (6) Doporučení obsahuje poučení o a) možnosti požádat o revizi doporučení podle 16b odst. 1 zákona b) nutnosti udělení informovaného souhlasu s poskytováním podpůrného opatření, c) potřebě nové diagnostiky speciálních vzdělávacích potřeb žáka před koncem platnosti doporučení. ČÁST PÁTÁ SPECIÁLNÍ VZDĚLÁVÁNÍ 25 Formy speciálního vzdělávání žáků (1) Vzdělávání žáků uvedených v 16 odst. 9 zákona (dále jen speciální vzdělávání ) je zajišťováno a) formou individuální integrace, b) formou skupinové integrace, c) ve škole samostatně zřízené pro žáky uvedené v 16 odst. 9 zákona (dále jen "speciální škola"), nebo d) kombinací forem uvedených pod písmeny a) až c). (2) Individuální integrací se rozumí vzdělávání žáka a) v běžné škole, nebo b) v případech hodných zvláštního zřetele ve speciální škole určené pro žáky s jiným druhem znevýhodnění uvedeného v 16 odst. 9 zákona. (3) Skupinovou integrací se rozumí vzdělávání žáka ve třídě, oddělení nebo studijní skupině zřízené pro žáky uvedené v 16 odst. 9 zákona v běžné škole nebo ve speciální škole určené pro žáky s jiným druhem znevýhodnění uvedeného v 16 odst. 9 zákona. 26 Zkoumání podmínek pro zařazování žáků do speciálního vzdělávání (1) Školské poradenské zařízení jednou ročně vyhodnocuje, zda zařazení žáka do vzdělávacího programu upraveného pro žáky uvedené v 16 odst. 9 zákona, způsob vzdělávání podle 24 odst. 1 a podpůrná opatření poskytovaná žákovi ve škole odpovídají jeho speciálním vzdělávacím potřebám. Vyhodnocení podle věty první se poprvé provede nejpozději jeden rok po zařazení. (2) Dojde-li k významné změně speciálních vzdělávacích potřeb žáka uvedeného v 16 odst. 9 zákona, zařazení tohoto žáka do režimu speciálního vzdělávání přezkoumá
12 školské poradenské zařízení a případně navrhne úpravu tohoto režimu. V případě přeřazení do jiného vzdělávacího programu zařadí ředitel školy žáka do ročníku, který odpovídá dosaženým znalostem a dovednostem žáka. 27 Typy speciálních škol Typy speciálních škol pro účely jejich označování 5) jsou: a) mateřská škola pro zrakově postižené, základní škola pro zrakově postižené, střední škola pro zrakově postižené (střední odborné učiliště pro zrakově postižené, odborné učiliště pro zrakově postižené, praktická škola pro zrakově postižené, gymnázium pro zrakově postižené, střední odborná škola pro zrakově postižené), konzervatoř pro zrakově postižené, b) mateřská škola pro sluchově postižené, základní škola pro sluchově postižené, střední škola pro sluchově postižené (střední odborné učiliště pro sluchově postižené, odborné učiliště pro sluchově postižené, praktická škola pro sluchově postižené, gymnázium pro sluchově postižené, střední odborná škola pro sluchově postižené), c) mateřská škola pro hluchoslepé, základní škola pro hluchoslepé, d) mateřská škola pro tělesně postižené, základní škola pro tělesně postižené, střední škola pro tělesně postižené (střední odborné učiliště pro tělesně postižené, odborné učiliště pro tělesně postižené, praktická škola pro tělesně postižené, gymnázium pro tělesně postižené, střední odborná škola pro tělesně postižené), e) mateřská škola logopedická, základní škola logopedická, f) mateřská škola speciální, základní škola speciální, odborné učiliště, praktická škola, g) základní škola pro žáky se závažnými vývojovými poruchami učení, základní škola pro žáky se závažnými vývojovými poruchami chování, h) mateřská škola při zdravotnickém zařízení, základní škola při zdravotnickém zařízení, základní škola speciální při zdravotnickém zařízení. 28 Organizace (1) Ve třídě mateřské školy speciální je rozsah výuky předmětů speciálně pedagogické péče nejvýše 3 hodiny denně. (2) Žáci, kteří se vzdělávají v základní škole speciální, mohou mít na prvním stupni nejvýše 5 vyučovacích hodin v dopoledním vyučování a 5 vyučovacích hodin v odpoledním vyučování; na druhém stupni nejvýše 6 vyučovacích hodin v dopoledním vyučování a 6 vyučovacích hodin v odpoledním vyučování. 5) 7 odst. 3 školského zákona.
13 (3) Ve třídách, odděleních a studijních skupinách zřízených pro žáky uvedené v 16 odst. 9 zákona mohou být zařazeni žáci 2 i více ročníků, popřípadě i prvního a druhého stupně. (4) Ve třídách a studijních skupinách zřízených pro žáky s těžkým formou znevýhodnění uvedeného v 16 odst. 9 zákona a ve třídách škol při psychiatrických léčebnách mohou zabezpečovat výchovně vzdělávací činnost souběžně 3 pedagogičtí pracovníci, z nichž alespoň 1 je asistent pedagoga. (5) Ve vybraných předmětech se žáci uvedení v 16 odst. 9 zákona v rámci svých možností mohou vzdělávat společně s ostatními žáky školy a být zapojeni do všech činností školy v době mimo vyučování. (6) Pro osoby s těžkým mentálním postižením, více vadami nebo autismem, které nezískaly základy vzdělání, může základní škola speciální organizovat kursy k jejich získání. 29 Počty žáků (1) Třída, oddělení a studijní skupina zřízená pro žáky uvedené v 16 odst. 9 zákona a třída ve škole při zdravotnickém zařízení má nejméně 4 a nejvíce 14 žáků s přihlédnutím k věku a speciálním vzdělávacím potřebám žáků. Třída, oddělení a studijní skupina zřízená pro žáky s těžkou formou znevýhodnění uvedeného v 16 odst. 9 zákona má nejméně 4 a nejvíce 6 žáků. (2) Do třídy nebo studijní skupiny zřízené pro žáky uvedené v 16 odst. 9 zákona mohou být na základě žádosti zletilého žáka nebo zákonného zástupce žáka a písemného doporučení školského poradenského zařízení zařazeni i žáci s jiným typem znevýhodnění uvedeného v 16 odst. 9 zákona. Jejich počet nepřesáhne 25 % stávajícího počtu žáků ve třídě nebo studijní skupině podle odstavce 1. (3) Ředitel školy může dělit třídy, oddělení a studijní skupiny na skupiny v souladu se školním vzdělávacím programem, pedagogickými, hygienickými, ekonomickými a prostorovými podmínkami 6), požadavky na bezpečnost žáků a ochranu jejich zdraví a charakterem předmětu. (4) Ve třídě běžné mateřské, základní nebo střední školy v oddělení běžné konzervatoře a ve studijní skupině běžné vyšší odborné školy lze s přihlédnutím k rozsahu speciálních vzdělávacích potřeb žáků individuálně integrovat nejvýše 5 žáků uvedených v 16 odst. 9 zákona. Z důvodů hodných zvláštního zřetele, zejména v případě uplatnění práva na přednostní přijetí ve spádové škole v průběhu školního roku, se nejvyšší počet žáků podle věty první neuplatní. 6) 7 odst. 1 zákona č. 258/2000 Sb., o ochraně veřejného zdraví a o změně některých souvisejících zákonů, ve znění pozdějších předpisů. Vyhláška č. 410/2005 Sb., o hygienických požadavcích na prostory a provoz zařízení a provozoven pro výchovu a vzdělávání dětí a mladistvých, ve znění pozdějších předpisů.
14 (5) Při odborném výcviku ve střední škole samostatně zřízené pro žáky uvedené v 16 odst. 9 zákona se skupiny naplňují do počtu stanoveného zvláštním právním předpisem 7), v ostatních případech se skupina při praktickém vyučování naplňuje do počtu 6 žáků. (6) Speciální škola a škola při zdravotnickém zařízení má nejméně 10 žáků. (7) Třída, oddělení a studijní skupina, v níž se na začátku školního roku vzdělává nejméně 8 žáků s přiznaným podpůrným opatřením druhého až pátého stupně, má nejméně 10 a nejvíce 18 žáků. ČÁST ŠESTÁ VZDĚLÁVÁNÍ NADANÝCH ŽÁKŮ 30 (1) Mimořádně nadaným žákem se pro účely této vyhlášky rozumí jedinec, jehož rozložení schopností dosahuje mimořádné úrovně při vysoké tvořivosti v celém okruhu činností nebo v jednotlivých rozumových oblastech, pohybových, uměleckých a sociálních dovednostech. (2) Zjišťování mimořádného nadání žáka provádí školské poradenské zařízení. (3) Pro mimořádně nadané žáky může ředitel školy vytvářet skupiny, ve kterých se vzdělávají žáci stejných nebo různých ročníků v některých předmětech. VARIANTA (1) Nadaným žákem se pro účely této vyhlášky rozumí jedinec, který při adekvátní stimulaci vykazuje ve srovnání s vrstevníky vysokou úroveň v jedné či více oblastech rozumových schopností, intelektových činností nebo v pohybových, manuálních, uměleckých či sociálních dovednostech. (2) Mimořádně nadaným žákem se pro účely této vyhlášky rozumí žák, jehož nadání dosahuje mimořádnou úroveň. (3) Zjišťování nadání žáka provádí škola. (4) Zjišťování mimořádného nadání žáka provádí školské poradenské zařízení. (5) Pro nadané žáky může ředitel školy vytvářet skupiny, ve kterých se vzdělávají žáci stejných nebo různých ročníků v některých předmětech. 31 Individuální vzdělávací plán (1) Vzdělávání mimořádně nadaných žáků se může uskutečňovat podle individuálního vzdělávacího plánu, který vychází ze školního vzdělávacího programu příslušné školy, závěrů psychologického vyšetření a vyjádření zákonného zástupce žáka 7) Nařízení vlády č. 211/2010 Sb., o soustavě oborů vzdělání v základním, středním a vyšším odborném vzdělávání, ve znění pozdějších předpisů.
15 nebo zletilého žáka. Je závazným dokumentem pro zajištění vzdělávacích potřeb mimořádně nadaného žáka. (2) Individuální vzdělávací plán je součástí dokumentace žáka. (3) Individuální vzdělávací plán obsahuje a) závěry psychologických vyšetření, která blíže popisují oblast, typ a rozsah nadání a vzdělávací potřeby mimořádně nadaného žáka, případně vyjádření registrujícího praktického lékaře pro děti a dorost, b) údaje o způsobu poskytování individuální pedagogické nebo psychologické péče mimořádně nadanému žákovi, c) vzdělávací model pro mimořádně nadaného žáka, časové a obsahové rozvržení učiva, volbu pedagogických postupů, způsob zadávání a plnění úkolů, způsob hodnocení, úpravu zkoušek, d) seznam doporučených učebních pomůcek, učebnic a materiálů, e) určení pedagogického pracovníka školského poradenského zařízení, se kterým bude škola spolupracovat při zajišťování péče o mimořádně nadaného žáka, f) personální zajištění úprav a průběhu vzdělávání mimořádně nadaného žáka, g) určení pedagogického pracovníka školy pro sledování průběhu vzdělávání mimořádně nadaného žáka a pro zajištění spolupráce se školským poradenským zařízením, h) předpokládanou potřebu navýšení finančních prostředků nad rámec prostředků státního rozpočtu poskytovaných podle zvláštního právního předpisu 3). (4) Individuální vzdělávací plán je vypracován po nástupu mimořádně nadaného žáka do školy, nejpozději však do jednoho měsíce po předložení doporučení škole. Individuální vzdělávací plán může být doplňován a upravován v průběhu školního roku. (5) Za zpracování individuálního vzdělávacího plánu odpovídá ředitel školy. Individuální vzdělávací plán se vypracovává ve spolupráci se školským poradenským zařízením a zákonným zástupcem žáka nebo zletilým žákem. (6) Ředitel školy seznámí s individuálním vzdělávacím plánem zákonného zástupce žáka nebo zletilého žáka, který tuto skutečnost potvrdí svým podpisem. (7) Určený pedagogický pracovník školy sleduje průběh vzdělávání mimořádně nadaného žáka a poskytuje společně se školským poradenským zařízením podporu žákovi i jeho zákonným zástupcům. 32 Přeřazení do vyššího ročníku (1) Ředitel školy může přeřadit mimořádně nadaného žáka do vyššího ročníku bez absolvování předchozího ročníku na základě zkoušky před komisí, kterou jmenuje ředitel školy. (2) Komise je nejméně tříčlenná a tvoří ji vždy: a) předseda, kterým je zpravidla ředitel školy nebo jím pověřený učitel,
16 b) zkoušející učitel, jímž je vyučující předmětu dané vzdělávací oblasti, v prvním až pátém ročníku základního vzdělávání vyučující daného ročníku, c) přísedící, kterým je učitel vyučující předmětu dané vzdělávací oblasti. (3) Termín konání zkoušky stanoví ředitel školy v dohodě se zákonným zástupcem žáka nebo se zletilým žákem. Není-li možné žáka ze závažných důvodů ve stanoveném termínu přezkoušet, stanoví ředitel školy náhradní termín zkoušky. (4) Žák může v 1 dni skládat jen 1 zkoušku. (5) Ředitel školy stanoví obsah, formu a časové rozložení zkoušky s ohledem na věk žáka. Zkouška ověřuje vědomosti a dovednosti umožňující žákovi plynulý přechod do vyššího ročníku a je zaměřena na jednotlivý předmět nebo vzdělávací oblast. (6) Výsledek zkoušky určí komise hlasováním. V případě rovnosti hlasů rozhodne hlas předsedy. (7) O zkoušce se pořizuje protokol, který je součástí dokumentace žáka. (8) Ředitel školy sdělí výsledek zkoušky prokazatelným způsobem zákonnému zástupci žáka nebo zletilému žákovi. (9) Za neabsolvovaný ročník nebude žákovi vydáno vysvědčení. V následujících vysvědčeních se na zadní straně uvede, které ročníky žák neabsolvoval. ČÁST SEDMÁ ZÁVĚREČNÁ USTANOVENÍ 33 Zrušovací ustanovení Zrušuje se: 1. Vyhláška č. 72/2005 Sb., o poskytování poradenských služeb ve školách a školských poradenských zařízeních. 2. Vyhláška č. 73/2005 Sb., o vzdělávání dětí, žáků a studentů se speciálními vzdělávacími potřebami a dětí, žáků a studentů mimořádně nadaných. 3. Vyhláška č. 116/2011 Sb., kterou se mění vyhláška č. 72/2005 Sb., o poskytování poradenských služeb ve školách a školských poradenských zařízeních. 4. Vyhláška č. 147/2011 Sb., kterou se mění vyhláška č. 73/2005 Sb., o vzdělávání dětí, žáků a studentů se speciálními vzdělávacími potřebami a dětí, žáků a studentů mimořádně nadaných. 5. Vyhláška č. 103/2014 Sb., kterou se mění vyhláška č. 72/2005 Sb., o poskytování poradenských služeb ve školách a školských poradenských zařízeních, ve znění vyhlášky č. 116/2011 Sb., a vyhláška č. 73/2005 Sb., o vzdělávání dětí, žáků a studentů se speciálními vzdělávacími potřebami a dětí, žáků a studentů mimořádně nadaných, ve znění vyhlášky č. 147/2011 Sb. 34 Účinnost Tato vyhláška nabývá účinnosti dnem 1. září
17 Ministr:
18 Plán pedagogické podpory (PLPP) Příloha č. 1 k vyhlášce Jméno žáka/žákyně Škola Ročník Důvod k přistoupení sestavení PLPP Datum vyhotovení Vyhodnocení PLPP plánováno ke dni I. Charakteristika žáka/žákyně a jeho/její obtíží (silné, slabé stránky; popis obtíží; pedagogická, případně speciálně pedagogická diagnostika s cílem stanovení úprav ve vzdělávání; aktuální zdravotní stav; další okolnosti ovlivňující nastavení podpory) II. Stanovení cílů PLPP (definování krátkodobých a dlouhodobých cílů)
19 III. Podpůrná opatření ve škole (Doplňte konkrétní postupy v těch kategorií podpůrných opatření, které byly aplikovány.) a) Metody výuky (specifikace úprav metod práce se žákem/žákyní) b) Organizace výuky (úpravy v organizaci výuky ve školní třídě, případně i mimo ni) c) Hodnocení žáka/žákyně (vymezení úprav hodnocení, jak hodnotíme, co úpravami hodnocení sledujeme, kritéria) d) Pomůcky (učebnice, pracovní listy, ICT technika, atd.)
20 e) Požadavky na organizaci práce učitele/lů IV. Podpůrná opatření v rámci domácí přípravy (popis úprav domácí přípravy, forma a frekvence komunikace s rodinou) V. Podpůrná opatření jiného druhu (respektovat zdravotní stav, zátěžovou situaci v rodině či škole v jakých činnostech, jakým způsobem) vztahové problémy, postavení ve třídě; VI. Vyhodnocení účinnosti PLPP Dne:
Příloha k důvodové zprávě. Teze vyhlášky
Příloha k důvodové zprávě Teze vyhlášky k provedení 19 a některých dalších ustanovení zákona č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon), ve
VYHLÁŠKA č. 72/2005 Sb. ze dne 9. února 2005. ve znění vyhlášky 116/2011 Sb. ze dne 15. dubna 2011,
VYHLÁŠKA č. 72/2005 Sb. ze dne 9. února 2005 ve znění vyhlášky 116/2011 Sb. ze dne 15. dubna 2011, o poskytování poradenských sluţeb ve školách a školských poradenských zařízeních Ministerstvo školství,
Teze vyhlášky. I. Zákonné zmocnění
Teze vyhlášky k provedení 19 a některých dalších ustanovení zákona č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon), ve znění předkládaného návrhu
o poskytování poradenských služeb ve školách a školských poradenských zařízeních Poskytování poradenských sluţeb
VYHLÁŠKA č. 72/2005 Sb. ze dne 9. února 2005 ve znění vyhlášky č. 116/2011 Sb. ze dne 15. dubna 2011, o poskytování poradenských služeb ve školách a školských poradenských zařízeních Ministerstvo školství,
o poskytování poradenských sluţeb ve školách a školských poradenských zařízeních
72/2005 Sb. VYHLÁŠKA ze dne 9. února 2005 o poskytování poradenských sluţeb ve školách a školských poradenských zařízeních Změna: 116/2011 Sb. Ministerstvo školství, mládeţe a tělovýchovy stanoví podle

References: zákona č. 561
 zákona č. 561
 zákona č. 383
 zákona č. 49
 zákona č. 472
 zákona č. 333
 zákona č. 82
 zákona č. 155
 zákona č. 563
 zákona č. 258
 zákona č. 561
 zákona č. 561