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Timestamp: 2016-12-06 10:48:40+00:00

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⭐Regolamento G.L.I. L'azione del G.L.I. può essere riassunta in competenze di tipo organizzativo, progettuale, valutativo e consultivo.
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1 Regolamento G.L.I. Art. 1 Costituzione del G.L.I. (Gruppo di Lavoro per l Inclusione) Ai sensi della Direttiva Ministeriale del 27 dicembre 2012 (Strumenti d intervento per alunni con bisogni educativi speciali e organizzazione territoriale per l inclusione scolastica), la Circolare Ministeriale n. 8 del 6 marzo 2013 e la Legge 104/92 art. 15 comma 2,fermo restando quanto previsto dall art. 15 comma 2della L. 104/92, estende l area di competenza del Gruppo di lavoro e di studio d Istituto (GLHI)alle problematiche relative a tutti ibes. A tale scopo i suoi componenti sono integrati da tutte le risorse specifiche e di coordinamento presenti nella scuola (funzioni strumentali, insegnanti per il sostegno, AEC, assistenti alla comunicazione, docenti disciplinari con esperienza e/o formazione specifica o con compiti di coordinamento delle classi, genitori ed esperti istituzionali o esterni in regime di convenzionamento con la scuola), in modo da assicurare all interno del corpo docente il trasferimento capillare delle azioni di miglioramento intraprese e un efficace capacità di rilevazione e intervento sulle criticità all interno delle classi. Tale Gruppo di lavoro assume la denominazione di Gruppo di lavoro per l inclusione (in sigla GLI). Attraverso l intesa fra i rappresentanti della Scuola, delle Agenzie territoriali e del ServizioSanitario Nazionale, il G.L.I. persegue la finalità di attuare precoci interventi atti a prevenire il disadattamento e l emarginazione, in un ottica di piena realizzazione del diritto allo studio. A tale scopo, la citata Circolare Ministeriale, delinea e precisa la strategia inclusiva al fine di realizzare appieno il diritto all apprendimento per tutti gli alunni e gli studenti in situazione di difficoltà estendendo il campo d intervento e di responsabilità a tutta la comunità educante all intera area dei Bisogni Educativi Speciali. Art. 2 Competenze e funzioni L'azione del G.L.I. può essere riassunta in competenze di tipo organizzativo, progettuale, valutativo e consultivo. In particolare: - costituisce l interfaccia della rete dei C.T.S. (Centri Territoriali di Supporto), dei C.T.I. (Centri Territoriali per l Inclusione) e dei Servizi Sociali e Sanitari territoriali per l implementazione di azioni di sistema (formazione, tutoraggio, progetti di prevenzione, monitoraggio, ecc.);2 - raccoglie e documenta gli interventi didattico-educativi posti in essere anche in funzione di azioni di apprendimento organizzativo in rete tra scuole e/o in rapporto con azioni strategiche dell Amministrazione; - rileva i bisogni educativi speciali (B.E.S.) presenti nella scuola; - organizza azioni di confronto sui casi; - offre consulenza e supporto ai colleghi sulle strategie e sulle metodologie di gestione delle classi; - rileva, monitora e valuta il livello di inclusività della scuola; - raccoglie e coordina le proposte formulate dai singoli G.L.H. Operativi sulla basedelle effettive esigenze, ai sensi dell art. 1, comma 605, lettera b, della Legge 296/2006, tradotte in sede di definizione del PEI, come stabilito dall art. 10, comma 5 della Legge 30 luglio 2010, n. 122; - entro il mese di giugno, elabora la proposta di Piano Annuale per l Inclusività riferito a tutti gli alunni con bisogni educativi speciali, da redigere al termine di ogni anno scolastico. A tale scopo, il Gruppo di Lavoro per l Inclusione procederà ad un analisi delle criticità e dei punti di forza degli interventi di inclusione scolastica operati nell anno appena trascorso e formulerà un ipotesi globale di utilizzo funzionale delle risorse specifiche per incrementare il livello di inclusività generale della scuola nell anno successivo; - nel mese di settembre, in relazione alle risorse effettivamente assegnate alla scuola, provvede all adattamento del Piano Annuale per l Inclusività, in base al quale il Dirigente Scolastico procederà all assegnazione definitiva delle risorse, sempre in termini funzionali. Art. 3 Convocazione e presidenza Le riunioni sono convocate dal Dirigente Scolastico e sono presiedute da quest ultimo o suo delegato. Le deliberazioni sono assunte a maggioranza dei presenti. Di ogni seduta deve essere redatto apposito verbale. Il GLI si può riunire in seduta: plenaria(con la partecipazione di tutti i componenti), ristretta(con la presenza degli insegnanti ed eventuale personale specializzato) dedicata(con la partecipazione delle persone che si occupano in particolare di unsingolo alunno): in quest ultimo caso il GLI è dettoglh operativo. Si può altresì riunire per articolazioni funzionali. Il G.L.I. in seduta plenariasi riunirà2 volte l'anno approssimativamente nei mesi di settembre/ottobre (per la ratifica dell assegnazione delle risorse), e aprile/maggio (verifica e monitoraggio PAI, pianificazione delle attività d inclusione dell anno scolastico successivo e richiesta delle risorse).3 Il G.L.I. in seduta ristrettasi riuniràpiù volte l anno ( incontrimonodisciplinari ) per la concreta organizzazione delle attività scolastiche che coinvolgono gli alunni in situazione di disabilità e bisogni d inclusione per: - definire le linee educative e didattiche condivise; - formulare i progetti di accoglienza per gli alunni nuovi iscritti; - formulare criteri per la distribuzione delle risorse delle attività di sostegno; - pianificare i laboratori; - verificare in itinere e a conclusione il lavoro svolto; - redigere di bozza di documentazione per USP ed Enti locali. Il G.L.I. in seduta dedicata (GLHO)si riunirà non meno di 2 volte l anno per la redazione e le verifiche in itinere e finale di PDP e PIS. L ordine del giorno determinerà la composizione della riunione del G.L.I. d Istituto. Art. 4 Composizione Comma 1 La composizione del G.L.I. in seduta plenaria, del nostro Liceo, è stata approvata, come segue, nel Collegio dei docenti del 4 dicembre 2013: - Dirigente Scolastico - rappresentante dell Unità di Neuropsichiatria Infantile territoriale, - responsabiliprogetto Tutoring, - funzione strumentale per l orientamento in entrata, - funzione strumentale per gli alunni stranieri, -funzione strumentale per il recupero e il potenziamento, - responsabile Progetto Banca del tempo, - RSU d Istituto, - funzione strumentale per l integrazione scolastica degli alunni BES - insegnanti di sostegno, - psicologa scolastica, - rappresentante dei genitori del Consiglio d Istituto, - rappresentante dei genitori di alunni con BES, - rappresentante delle cooperative sociali che collaborano con l Istituto, - rappresentante degli studenti. Comma 2 Il G.L.I. in seduta ristrettao dedicataè composto dalle seguenti figure, in base al contenuto dell ordine del giorno: 1. il Dirigente scolastico, o un suo delegato; 2. il docente/i referente/i disabilità e DSA; 3. la Funzione strumentale e/o referente per l intercultura; 4. i docenti di sostegno; 5. i docenti che si occupano del tutoraggio e dell accoglienza; 6. idocentidella classe con alunno BES; 7. i genitori dell alunno con BES; 8. gli operatori sociali e/o sanitari che si occupano degli alunni con BES.4 Comma 3 Si prevede la possibilità di disporre annualmente, con decreto dirigenziale, il rinnovo del G.LI. per sopraggiunte necessità relative alla sostituzione e/o inserimento di alcuni componenti. Art.5 Compenso La partecipazione dei docenti dovrà essere incentivata sulla base delle decisioni concordate in sede di contrattazione integrativa di istituto. Approvato dal Gruppo di Lavoro per l Inclusione in data 17/06/20145 Documenti analoghi
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