Source: https://www.monitor-lehrerbildung.de/web/universitaet/westfaelische-wilhelms-universitaet-muenster
Timestamp: 2019-10-13 20:20:32+00:00

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Im Wintersemester 2015/16 waren an der Westfälischen Wilhelms-Universität Münster insgesamt 43.674 Studierende eingeschrieben. Davon waren zu diesem Zeitpunkt 5.111 Studierende in einen lehramtsbezogenen Bachelor- bzw. lehramtsbefähigenden Masterstudiengang, 5.178 Studierende einen polyvalenten Bachelorstudiengang immatrikuliert. Angeboten werden die Lehramtstypen 1 (Lehramt an Grundschulen), 3 (Lehramt an Haupt-, Real-, Sekundar- und Gesamtschulen), 4 (Lehramt an Gymnasien und Gesamtschulen) und 5 (Lehramt an Berufskollegs). Alle Lehramtsstudiengänge werden seit WS 2005/06 in gestufter Struktur angeboten; teilweise gibt es polyvalente Bachelorstudiengänge. Für das Unterrichtsfach Kunst besteht eine Kooperation mit der Kunstakademie Münster – Hochschule für Bildende Künste. Für die berufsbildenden Fächer besteht eine Kooperation mit der Fachhochschule Münster. Als zentrale, fachbereichsübergreifende Einrichtung besteht ein Zentrum für Lehrerbildung. Über verschiedene Informationsveranstaltungen und Teilnahmen an Messen versucht die Universität Münster, Studieninteressierte für ein Lehramtsstudium zu gewinnen. Daneben existieren weitere Kampagnen zur Aufnahme eines Lehramtsstudiums in MINT-Fächern. Außerdem gibt es spezielle Maßnahmen zur Rekrutierung spezifischer Zielgruppen.
An der Westfälische Wilhelms-Universität Münster wird im Rahmen des Bund-Länder-Förderprogramms Qualitätsoffensive Lehrerbildung das Projekt "Dealing with Diversity. Kompetenter Umgang mit Heterogenität durch reflektierte Praxiserfahrung" gefördert.
Vor Studienbeginn werden die Lehramtsstudierenden der WWU Münster vom Zentrum für Lehrerbildung, das über eine eigene Abteilung Studienberatung und -koordination (www.uni-muenster.de/Lehr...) verfügt, sowohl in Veranstaltungen als auch in Einzelgesprächen beraten. Daneben erfolgt die Beratung über die Fachstudienberatung in den einzelnen Unterrichtsfächern sowie in den Bildungswissenschaften. Die Beratungsgespräche sind nicht verpflichtend. Erste Anlaufstelle für Studieninteressierte in den Lehramtsstudiengängen ist die Zentrale Studienberatung www.uni-muenster.de/ZSB
Das verpflichtende Eignungspraktikum wurde mit der Novelle des Lehrerausbildungsgesetzes im Jahr 2016 abgeschafft bzw. in das Orientierungspraktikum integriert. Ab dem WS 2016/17 müssen alle Lehramtsstudierenden während des Bachelorstudiums ein Eignungs- und Orientierungspraktikum absolvieren.
Die Studierenden haben durch das Online-Self-Assessment-Tool FIBEL (Feedback-Inventar beruflicher Erstorientierung für das Lehramt) jederzeit die Möglichkeit, ihr aktuelles persönlichkeitsbezogenes Kompetenzprofil hinsichtlich der Passung mit dem Lehrerberuf zu überprüfen.
1034 Studierende beendeten erfolgreich einen lehramtsbezogenen Bachelorstudiengang/B.Ed. Bachelor of Education, der über einen entsprechenden Masterstudiengang zum Lehramt befähigt
Bei der hier angegebenen Zahl handelt es sich um Absolventen aus dem Prüfungsjahr 2015 (WiSe 14/15 + SoSe 2015), da noch keine endgültigen Zahlen für das Prüfungsjahr 2016 bzw. SoSe 2016 vorliegen.
1024 Masterplätze insgesamt
Mit dem Ministerium für Innovation, Wissenschaft und Forschung des Landes NRW sind im Rahmen einer Hochschulvertrag-Sondervereinbarung zur Lehramtsausbildung die Zahl der Master of Education-Studienplätze pro Studienjahr vereinbart worden. Insgesamt stehen pro Studienjahr 1.580 Master of Education Studienplätze zur Verfügung, davon 1.024 Plätze im Wintersemester und 556 im Sommersemester.
Typ 1: Lehrämter der Grundschule bzw. Primarstufe 198 180
Typ 3: Lehrämter für alle oder einzelne Schularten der Sekundarstufe I 195 145
Typ 4: Lehrämter für die Sekundarstufe II [allgemeinbildende Fächer] oder für das Gymnasium 534 323
Typ 5: Lehrämter für die Sekundarstufe II [berufliche Fächer] oder für die beruflichen Schulen 80 55
Informationsveranstaltungen der Abteilung Studienberatung und -koordination des Zentrums für Lehrerbildung (ZfL), z.T. in Zusammenarbeit mit der Zentralen Studienberatung (ZSB)
Teilnahme an Messen und schulischen Informationstagen durch die Abteilung Studienberatung und -koordination des ZfL
Veranstaltungen im Rahmen des Hochschultages der Universität Münster durch die Abteilung Studienberatung und -koordination des ZfL (www.hochschultag-ms.de)
Programm zur Rekrutierung von MINT-Studierenden: In Zusammenarbeit mit den MINT-Fächern werden die Aktivitäten zur Gewinnung von MINT-Studierenden verstärkt, z.B. durch die Intensivierung von Kontakten zu Schulen, die Veranstaltung eines gemeinsamen Tages aller MINT-Fächer und die Information von Studieninteressierten zur Studienförderung speziell für MINT-Fächer.
Programm zur Rekrutierung von Studierenden für das Lehramt an Berufskollegs, in Kooperation mit der Fachhochschule Münster (Institut für berufliche Lehrerbildung)
Ja, und zwar: "MExLab" (www.uni-muenster.de/MExL...) ; "Mathe für kleine Asse" (www.uni-muenster.de/IDMI...) ; "Mathematik vernetzen"
Im Rahmen der Fachstudienberatung der Fachwissenschaften als auch der Bildungswissenschaften. Darüber hinaus existiert an der WWU Münster ein Career Service (www.uni-muenster.de/Care...).
Ja, und zwar: Der Studiengang wird kooperativ von WWU und FH Münster angeboten. Die WWU Münster bietet über das Zentrum für Lehrerbildung umfassende Beratungsmöglichkeiten für interessierte Schülerinnen und Schüler an. Gleiches gilt in ähnlicher Weise auch für die Fachhochschule Münster. Hier ist das Institut für Berufliche Lehrerbildung (FH Münster) primäre Anlaufstelle. Zudem führt die WWU weitere Maßnahmen, ebenfalls gemeinsam mit der FH Münster, im Rahmen des vom Ministerium für Innovation, Wissenschaft und Forschung (MIWF) geförderten Projekts 'Innovation in der Ausbildung zum Lehramt für Berufskollegs am Studienstandort Münster' (BK-Inno) durch.
Ziele des Projekts 'Innovation in der Ausbildung zum Lehramt für Berufskollegs am Studienstandort Münster' (BK-Inno)www.fh-muenster.de/ibl/a... : Projektziele • Gezielte Berufs-und Studienorientierung für Schülerinnen und Schüler auf der Basis theoretisch fundierter und empirisch begründeter Konzepte • Praxisorientierte Lerngelegenheiten zur Berufsorientierung an den Lernorten Schule und Hochschule durchführen • Studierende bis zum erfolgreichen Studienabschluss durch studienbegleitende Beratungsformate führen • Motivierendes und attraktives Studienangebot durch Weiterentwicklung des fachdidaktischen und berufspädagogischen Lehrangebots
Elektrotechnik: 1 Lehramtsstudierende im 1. und 2. Fachsemester
Bautechnik: 2 Lehramtsstudierende im 1. und 2. Fachsemester
Druck- und Medientechnik: 6 Lehramtsstudierende im 1. und 2. Fachsemester
Ernährung und Hauswirtschaft: 22 Lehramtsstudierende im 1. und 2. Fachsemester
An der WWU Münster existiert kein lehramtsbezogener Weiterbildungsstudiengang im engeren Sinn. Allerdings bietet das Centrum für Mehrsprachigkeit und Spracherwerb (CEMES) an der WWU Münster eine Möglichkeit der Lehrerfortbildung an. Dieses Studienangebot ermöglicht bereits ausgebildeten Lehrerinnen und Lehrern im Schuldienst eine kompakte und qualifizierte Weiterbildung im Umfang von 6 LP im Bereich des Unterrichtens von neu zugewanderten Kindern und Jugendlichen. Es vermittelt linguistische, spracherwerbstheoretische und unterrichtspraktische Grundlagen des Lehrens und Lernens von Deutsch als Zweitsprache. Die Inhalte sind auf die Bedarfe in der Ausbildung von neu zugewanderten Schülerinnen und Schülern ohne bzw. mit geringen Deutschkenntnissen ausgerichtet. Darüber hinaus bietet das Germanistische Institut - nicht nur für Lehramtsstudierende - die Möglichkeit an, ein Zertifikat Deutsch als Fremdsprache/Zweitsprache zu erwerben.
Ja, alle Lehramtsstudiengänge werden vollständig in gestufter Struktur angeboten und zwar seit WiSe 2005/06
Beim Lehramtsmodell für Gymnasien und Gesamtschulen sowie Lehramt an Berufskollegs an der WWU Münster haben die Studierenden die Möglichkeit, entweder eine berufliche Tätigkeit oder sowohl einen fachwissenschaftlichen Master als auch den Master of Education aufzunehmen, sofern sie die jeweiligen Zulassungsvoraussetzungen erfüllen. Beim Lehramt an Haupt- und Realschulen kann von einer zwar vorhandenen, aber doch eingeschränkten Polyvalenz ausgegangen werden. Beim Lehramt an Grundschulen kann nicht mehr von einem polyvalenten Studium ausgegangen werden, was aber durch die gesetzlichen Vorgaben bedingt ist.
Typ 1: Lehrämter der Grundschule bzw. Primarstufe 1 k.A. 6 LP k.A.
Typ 3: Lehrämter für alle oder einzelne Schularten der Sekundarstufe I 2 k.A. 6 LP k.A.
Typ 4: Lehrämter für die Sekundarstufe II [allgemeinbildende Fächer] oder für das Gymnasium 3 k.A. 6 LP k.A.
Typ 5: Lehrämter für die Sekundarstufe II [berufliche Fächer] oder für die beruflichen Schulen 4 k.A. 6 LP k.A.
1 Verpflichtend für alle Lehrämter: Deutsch für Schüler(innen) mit Zuwanderungsgeschichte im Umfang von sechs LP. Pro Unterrichtsfach werden fünf LP zu inklusionsorientierten Fragestellungen absolviert, dabei ist der Anteil der Fachdidaktik und der Fachwissenschaft je nach Unterrichtsfach unterschiedlich.
2 Verpflichtend für alle Lehrämter: Deutsch für Schüler(innen) mit Zuwanderungsgeschichte im Umfang von sechs LP. Pro Unterrichtsfach werden fünf LP zu inklusionsorientierten Fragestellungen absolviert, dabei ist der Anteil der Fachdidaktik und der Fachwissenschaft je nach Unterrichtsfach unterschiedlich.
3 Verpflichtend für alle Lehrämter: Deutsch für Schüler(innen) mit Zuwanderungsgeschichte im Umfang von sechs LP. Pro Unterrichtsfach werden fünf LP zu inklusionsorientierten Fragestellungen absolviert, dabei ist der Anteil der Fachdidaktik und der Fachwissenschaft je nach Unterrichtsfach unterschiedlich.
4 Verpflichtend für alle Lehrämter: Deutsch für Schüler(innen) mit Zuwanderungsgeschichte im Umfang von sechs LP. Pro Unterrichtsfach werden fünf LP zu inklusionsorientierten Fragestellungen absolviert, dabei ist der Anteil der Fachdidaktik und der Fachwissenschaft je nach Unterrichtsfach unterschiedlich.
Fachwissenschaftlicher Anteil des ersten Unterrichtsfachs 1 42 LP 25 LP k.A.
Fachdidaktischer Anteil des ersten Unterrichtsfachs 2 k.A. k.A. k.A.
Fachwissenschaftlicher Anteil des zweiten Unterrichtsfachs 3 42 LP 13 LP k.A.
Fachwissenschaftlicher Anteil weiterer Unterrichtsfächer 42 LP 13 LP k.A.
Bildungswissenschaften 5 31 LP 20 LP k.A.
Praktika (inkl. Praxissemester/anders benannter Langzeitpraktika mit einer Dauer von mind. zehn Wochen) 13 LP 25 LP k.A.
Abschlussarbeit/-prüfung 10 LP 18 LP k.A.
Optionalbereich/Sonstiges 6 k.A. 6 LP k.A.
Fachwissenschaftlicher Anteil des ersten Unterrichtsfachs 7 64 LP 16 LP k.A.
Fachdidaktischer Anteil des ersten Unterrichtsfachs 8 k.A. k.A. Mindestens 20 LP
Fachwissenschaftlicher Anteil des zweiten Unterrichtsfachs 9 64 LP 16 LP k.A.
Fachdidaktischer Anteil des zweiten Unterrichtsfachs 10 k.A. k.A. Mindestens 20 LP
Bildungswissenschaften 11 29 LP 39 LP k.A.
Optionalbereich/Sonstiges 12 k.A. 6 LP k.A.
Fachwissenschaftlicher Anteil des ersten Unterrichtsfachs 13 75 LP 25 LP k.A.
Fachdidaktischer Anteil des ersten Unterrichtsfachs 14 k.A. k.A. Mindestens 15 LP
Fachwissenschaftlicher Anteil des zweiten Unterrichtsfachs 15 75 LP 25 LP k.A.
Fachdidaktischer Anteil des zweiten Unterrichtsfachs 16 k.A. k.A. Mindestens 15 LP
Bildungswissenschaften 17 7 LP 21 LP k.A.
Optionalbereich/Sonstiges 18 k.A. 6 LP k.A.
Fachwissenschaftlicher Anteil des ersten Unterrichtsfachs 19 75 LP 25 LP k.A.
Fachdidaktischer Anteil des ersten Unterrichtsfachs 20 k.A. k.A. Mindestens 15 LP
Fachwissenschaftlicher Anteil des zweiten Unterrichtsfachs 21 75 LP 25 LP k.A.
Fachdidaktischer Anteil des zweiten Unterrichtsfachs 22 k.A. k.A. Mindestens 15 LP
Bildungswissenschaften 23 7 LP 21 LP k.A.
Abschlussarbeit/-prüfung k.A. k.A. 28 LP
Optionalbereich/Sonstiges 24 k.A. 6 LP k.A.
1 Der Wert 25 LP setzt sich zusammen aus 13 LP + 12 LP Vertiefung, die entweder im 1. Unterrichtsfach oder im 2. Unterrichtsfach oder im 3. Unterrichtsfach absolviert werden kann.
2 In diesem Lehramt durchziehen fachdidaktische Anteile nahezu alle Module.
3 In diesem Lehramt durchziehen fachdidaktische Anteile nahezu alle Module.
4 In diesem Lehramt durchziehen fachdidaktische Anteile nahezu alle Module.
5 Enthalten sind 4 LP zu spezifischen Fragen der Inklusion von Schülerinnen und Schülern mit sonderpädagogischem Unterstützungsbedarf.
6 Verpflichtend für alle Lehrämter: Deutsch für Schüler(innen) mit Zuwanderungsgeschichte im Umfang von sechs LP. Pro Unterrichtsfach werden fünf LP zu inklusionsorientierten Fragestellungen absolviert, dabei ist der Anteil der Fachdidaktik und der Fachwissenschaft je nach Unterrichtsfach unterschiedlich.
7 Fachdidaktik ist integraler Bestandteil der Fachwissenschaften. Der Anteil ist fächerabhängig: Mindestens 20 LP Fachdidaktik.
8 Anteil ist fächerabhängig: Mindestens 20 LP Fachdidaktik gem. § 1 Abs. 2 Lehramtszugangsverordnung NRW. Die LP der Fachdidaktik sind schon in den LP der Fachwissenschaften integriert.
9 Fachdidaktik ist integraler Bestandteil der Fachwissenschaften. Der Anteil ist fächerabhängig: Mindestens 20 LP Fachdidaktik.
10 Anteil ist fächerabhängig: Mindestens 20 LP Fachdidaktik gem. § 1 Abs. 2 Lehramtszugangsverordnung NRW. Die LP der Fachdidaktik sind schon in den LP der Fachwissenschaften integriert.
11 Enthalten sind 4 LP zu spezifischen Fragen der Inklusion von Schülerinnen und Schülern mit sonderpädagogischem Unterstützungsbedarf.
12 Verpflichtend für alle Lehrämter: Deutsch für Schüler(innen) mit Zuwanderungsgeschichte im Umfang von sechs LP. Pro Unterrichtsfach werden fünf LP zu inklusionsorientierten Fragestellungen absolviert, dabei ist der Anteil der Fachdidaktik und der Fachwissenschaft je nach Unterrichtsfach unterschiedlich.
13 Fachdidaktik ist integraler Bestandteil der Fachwissenschaften. Der Anteil ist fächerabhängig: Mindestens 15 LP Fachdidaktik.
14 Anteil ist fächerabhängig: Mindestens 15 LP Fachdidaktik gem. § 1 Abs. 2 Lehramtszugangsverordnung NRW. Die LP der Fachdidaktik sind schon in den LP der Fachwissenschaften integriert.
15 Fachdidaktik ist integraler Bestandteil der Fachwissenschaften. Der Anteil ist fächerabhängig: Mindestens 15 LP Fachdidaktik.
16 Anteil ist fächerabhängig: Mindestens 15 LP Fachdidaktik gem. § 1 Abs. 2 Lehramtszugangsverordnung NRW. Die LP der Fachdidaktik sind schon in den LP der Fachwissenschaften integriert.
17 Enthalten sind 4 LP zu spezifischen Fragen der Inklusion von Schülerinnen und Schülern mit sonderpädagogischem Unterstützungsbedarf.
18 Verpflichtend für alle Lehrämter: Deutsch für Schüler(innen) mit Zuwanderungsgeschichte im Umfang von sechs LP. Pro Unterrichtsfach werden fünf LP zu inklusionsorientierten Fragestellungen absolviert, dabei ist der Anteil der Fachdidaktik und der Fachwissenschaft je nach Unterrichtsfach unterschiedlich.
19 Fachdidaktik ist integraler Bestandteil der Fachwissenschaften. Der Anteil ist fächerabhängig: Mindestens 15 LP Fachdidaktik.
20 Anteil ist fächerabhängig: Mindestens 15 LP Fachdidaktik gem. § 1 Abs. 2 Lehramtszugangsverordnung NRW. Die LP der Fachdidaktik sind schon in den LP der Fachwissenschaften integriert.
21 Fachdidaktik ist integraler Bestandteil der Fachwissenschaften. Der Anteil ist fächerabhängig: Mindestens 15 LP Fachdidaktik.
22 Anteil ist fächerabhängig: Mindestens 15 LP Fachdidaktik gem. § 1 Abs. 2 Lehramtszugangsverordnung NRW. Die LP der Fachdidaktik sind schon in den LP der Fachwissenschaften integriert.
23 Enthalten sind 4 LP zu spezifischen Fragen der Inklusion von Schülerinnen und Schülern mit sonderpädagogischem Unterstützungsbedarf.
24 Verpflichtend für alle Lehrämter: Deutsch für Schüler(innen) mit Zuwanderungsgeschichte im Umfang von sechs LP. Pro Unterrichtsfach werden fünf LP zu inklusionsorientierten Fragestellungen absolviert, dabei ist der Anteil der Fachdidaktik und der Fachwissenschaft je nach Unterrichtsfach unterschiedlich.
Typ 4: Lehrämter für die Sekundarstufe II [allgemeinbildende Fächer] oder für das Gymnasium wenige Veranstaltungen alle Veranstaltungen
Typ 5: Lehrämter für die Sekundarstufe II [berufliche Fächer] oder für die beruflichen Schulen wenige Veranstaltungen alle Veranstaltungen
Gem. Lehrerausbildungsgesetz (LABG 2009 in der Fassung von 2016) und Lehramtszugangsverordnung (LZV in der Fassung von 2016) sind die Anteile der fachwissenschaftlichen, fachdidaktischen und bildungswissenschaftlichen Studienanteile vorgegeben. Für den Lehramtstyp 5 (berufliche Fächer) ist der Anteil stark abhängig von den gewählten allgemeinbildenden bzw. berufskundlichen Fächern.
46.00 Professuren
Durch die Fachdidaktik-Stellen und mit der Besetzung fachdidaktischer Professuren verstärkt die WWU Münster die berufsfeldrelevanten wissenschaftlichen Disziplinen in der Lehrerbildung. Darüber hinaus hat das Rektorat der WWU Münster in der Vergangenheit konsequent im Rahmen der Anträge auf Wiederzuweisung von Stellen auf den Bestand sowie den Ausbau der Fachdidaktik-Professuren geachtet. Bei den Stellenbesetzungsverfahren wird eine entsprechende Berufungspolitik verfolgt, die die Leistungen in Lehre und Forschung, die Erfahrungen der Hochschullehrer in fachdidaktischen Praxisfeldern sowie eine gezielte Nachwuchsförderung berücksichtigt. Hinweis: Die angegebene Zahl von 46 Professuren enthält fünf Juniorprofessuren.
Es sind keine Angaben möglich.
1 Die o.g. Inhalte von Lehrveranstaltungen (auch die nicht angekreuzten) werden in breitem Maße in Wahlpflichtveranstaltungen und auch in Pflichtveranstaltungen angeboten; eine genaue Abgrenzung ist nicht in allen Kategorien möglich.
2 Die o.g. Inhalte von Lehrveranstaltungen (auch die nicht angekreuzten) werden in breitem Maße in Wahlpflichtveranstaltungen und auch in Pflichtveranstaltungen angeboten; eine genaue Abgrenzung ist nicht in allen Kategorien möglich.
3 Die o.g. Inhalte von Lehrveranstaltungen (auch die nicht angekreuzten) werden in breitem Maße in Wahlpflichtveranstaltungen und auch in Pflichtveranstaltungen angeboten; eine genaue Abgrenzung ist nicht in allen Kategorien möglich.
4 Die o.g. Inhalte von Lehrveranstaltungen (auch die nicht angekreuzten) werden in breitem Maße in Wahlpflichtveranstaltungen und auch in Pflichtveranstaltungen angeboten; eine genaue Abgrenzung ist nicht in allen Kategorien möglich.
Im Rahmen von zwei Projekten am Germanistischen Institut haben Studierende die Möglichkeit, einerseits gesondert im Hinblick auf die Erteilung von Förderunterricht in Deutsch als Zweitsprache (an Schulen in Münster und in Warendorf) und andererseits in Bezug auf die Pädagogische Diagnostik und Individuelle Förderung bildungssprachlicher Kompetenzen in der Grundschule (Projekt FöBis) ausgebildet zu werden. Im Rahmen der Qualitätsoffensive Lehrerbildung ist ein Schwerpunkt im Bereich Umgang mit Heterogenität und reflektierte Praxiserfahrung gesetzt. Hier gibt es die Möglichkeit an Lehr-Lern-Laboren, Lernwerkstätten und Learning-Centern, videobasierten Lehrmodulen als Mittel der Theorie-Praxis-Integration sowie Praxisprojekten in Kooperationsschulen teilzunehmen.
Typ 5: Lehrämter für die Sekundarstufe II [berufliche Fächer] oder für die beruflichen Schulen Ja, geplant in einzelnen Fächern
Die Angebote sind in den Modulbeschreibungen der Fächer verankert.
Fachspezifische Ausgestaltung z.B. in Blended Learning-Formaten, Inverted Classroom. Einsatz von Audience Response und E-Lectures.
www.uni-muenster.de/lehr...
Der Einsatz von und der Umgang mit digitalen Medien im Sinne von Medienkompetenz ist integraler Bestandteil von vielen Veranstaltungen im Bereich der Fachdidaktiken und der Bildungswissenschaften. Darüber hinaus sind (digitale) Medien in einigen Lehramtsfächern ein thematischer Lerngegenstand.
Der Einsatz von und der Umgang mit digitalen Medien im Sinne von Medienkompetenz ist integraler Bestandteil aller fachdidaktischer Veranstaltungen. Darüber hinaus sind (digitale) Medien in einigen Lehramtsfächern ein thematischer Lerngegenstand.
Typ 1: Lehrämter der Grundschule bzw. Primarstufe 13 LP 25 LP k.A.
Typ 3: Lehrämter für alle oder einzelne Schularten der Sekundarstufe I 13 LP 25 LP k.A.
Typ 4: Lehrämter für die Sekundarstufe II [allgemeinbildende Fächer] oder für das Gymnasium 13 LP 25 LP k.A.
Typ 5: Lehrämter für die Sekundarstufe II [berufliche Fächer] oder für die beruflichen Schulen 13 LP 25 LP k.A.
Typ 1: Lehrämter der Grundschule bzw. Primarstufe Begleitseminare zu den Praktika
Typ 3: Lehrämter für alle oder einzelne Schularten der Sekundarstufe I Begleitseminare zu den Praktika
Typ 4: Lehrämter für die Sekundarstufe II [allgemeinbildende Fächer] oder für das Gymnasium Begleitseminare zu den Praktika
Typ 5: Lehrämter für die Sekundarstufe II [berufliche Fächer] oder für die beruflichen Schulen Begleitseminare zu den Praktika
Zur Theorie-Praxis-Verzahnung dient auch das für alle Studierenden verpflichtend zu führende Portfolio (www.uni-muenster.de/Lehr...) gem. Lehrerausbildungsgesetz, welches phasenübergreifende Theorie-Praxis-Reflexion ermöglicht.
Mit der Novelle des Lehrerausbildungsgesetzes in 2016 wurde das Praktikumsformat Eignungs- und Orientierungspraktikum geschaffen, welches für Studierende mit Studienstart ab Wintersemester 2016/17 gilt. Informationen hierzu finden sich unter: www.uni-muenster.de/Lehr...
Das Berufsfeldpraktikum (BFP) wird in außerschulischen Handlungsfeldern absolviert. Die außerschulischen Erfahrungen müssen einschlägig insofern sein, als dass sie einen Bezug zum angestrebten Lehramt und/oder den studierten Unterrichtsfächern aufweisen. Der Schwerpunkt liegt im Bereich außerschulischer Bildungseinrichtungen.
Das Thema wird im Rahmen von bildungswissenschaftlichen Studienangeboten berücksichtigt.
Ja, und zwar durch das Praxissemester
Im Rahmen der Praxisphasen kann der Umgang mit digitalen Medien ein Thema sein, z.B. im Rahmen der Seminare zu den Praxisphasen wird der Umgang mit digitalen Medien thematisiert. Darüber hinaus können sowohl Bachelorarbeiten als auch Master of Education-Abschlussarbeiten zu diesem Themenfeld verfasst werden.
Die Studierenden werden hinsichtlich Ihres Auslandsaufenthalts beraten. Die Beratung erfolgt durch das International Office, das Zentrum für Lehrerbildung und die zuständigen Personen in den Fachbereichen.
267 Lehramtsstudierende gingen ins Ausland
Es sind keine vollständigen Angaben möglich. Die angegebene Anzahl beinhaltet alle Lehramtsstudierenden, die im Rahmen von ERASMUS einen Auslandsaufenthalt oder ein Auslandspraktikum absolviert haben, sowie Austauschstudierende an außereuropäischen Partnerhochschulen und PROMOS-Stipendiaten. Enthalten sind auch Studierende im polyvalenten Zwei-Fach-Bachelor mit Studienfachkombination, die zum Lehramt führen kann.
Schriftlich fixierte Kooperationsvereinbarungen mit Zentren für schulpraktische Lehrerausbildung über die gemeinsame Zusammenarbeit im Rahmen des Praxissemesters
Sonstiges und zwar: Gemeinsam entwickelter Orientierungsrahmen für die Umsetzung des Praxissemesters im Regierungsbezirk Münster
Die Prorektorin für Studium und Lehre und die wiss. Leitung des Zentrums für Lehrerbildung treffen sich regelmäßig mit der Bezirksregierung, den Leitern der Zentren für schulpraktische Lehrerausbildung sowie Vertretern von Schulen. Ein entsprechender Kooperationsvertrag über die Durchführung des Praxissemesters nach Lehrerausbildungsgesetz 2009 wurde im Oktober 2014 unterzeichnet.
43674 Studierende insgesamt
Lehramtsbezogene Bachelorstudiengänge/B.Ed. Bachelor of Education: 2749 Studierende
Polyvalente Bachelorstudiengänge: 5178 Studierende
Lehramtsbefähigende Masterstudiengänge/M.Ed. Master of Education: 2362 Studierende
Zu den angegebenen Zahlen kommen noch 599 Studierende in den auslaufenden Staatsexamens-Studiengängen im Lehramt hinzu. Alle Angaben beinhalten auch Studierende in Erweiterungs- und Zertifikatsstudiengängen für das Lehramt.
Das Rektorat der Westfälischen Wilhelms-Universität (WWU) verfolgt das Ziel, an der WWU eine professionsorientierte, qualitativ hochwertige Lehrerbildung zu sichern, die im Rahmen der Reform der Lehramtsausbildung in Nordrhein-Westfalen von einer konsequenten Orientierung der Lehramtsausbildung am Berufsfeld Schule ausgeht. Schule wird dabei verstanden als Entwicklungs- und Erfahrungsraum und als Ort des Lernens, der wissenschaftlich ausgebildete, diagnostisch kompetente, didaktisch-methodisch geschulte, selbstreflexive und aktive Lehrer benötigt. Neben der hohen Qualität der fachlichen und fachdidaktischen Ausbildung gehört die thematisch stark ausdifferenzierte, am späteren Berufsfeld orientierte bildungswissenschaftliche Qualifizierung angehender Lehrkräfte zu den Stärken der Lehrerbildung an der WWU Münster. Die WWU Münster sieht ihre Aufgabe darin, (1) die Lehrerbildung an der WWU Münster und in der regionalen Bildungslandschaft zu profilieren, (2) den Berufsfeldbezug der ersten Phase der Lehrerbildung zu stärken sowie schulbezogene Forschung zu unterstützen und forschendes Lernen im Studium zu fördern. Die WWU Münster ist mit dem Projekt: „Dealing with Diversity - Kompetenter Umgang mit Heterogenität durch reflektierte Praxiserfahrung“ seit dem 01.04.2016 im Rahmen der Qualitätsoffensive Lehrerbildung vertreten. Die WWU Münster bereitet dabei angehende Lehrkräfte auf einen produktiven Umgang mit Schülerheterogenität von Beginn des Studiums an durch reflektierte Praxiserfahrungen vor.
Vgl. www.uni-muenster.de/lehr... sowie www.uni-muenster.de/lehr... Darüber hinaus sind die strategischen Ziele für die Lehrerbildung an der Universität Münster 1. in den Akkreditierungsanträgen für die lehrerausbildenden Studiengänge formuliert sowie 2. Gegenstand der Hochschulverträge mit dem Ministerium für Innovation, Wissenschaft und Forschung (MIWF) des Landes Nordrhein-Westfalen.
Siehe den Hochschulentwicklungsplan der WWU (HEP) www.uni-muenster.de/impe...
Ja, und zwar folgendes Projekt/folgende Projekte: Dealing with Diversity - Kompetenter Umgang mit Heterogenität durch reflektierte Praxiserfahrung mit einer Fördersumme in Höhe von 6.017.265,18 Mio. €
Die angegebene Fördersumme bezieht sich auf die gesamte Laufzeit des Projektes (01.04.2016 - 30.06.2019).
Typ 1: Lehrämter der Grundschule bzw. Primarstufe Kunstakademie Münster - Hochschule für Bildende Künste Unterrichtsfach Kunst
Typ 3: Lehrämter für alle oder einzelne Schularten der Sekundarstufe I Kunstakademie Münster - Hochschule für Bildende Künste Unterrichtsfach Kunst
Typ 4: Lehrämter für die Sekundarstufe II [allgemeinbildende Fächer] oder für das Gymnasium Kunstakademie Münster - Hochschule für Bildende Künste Unterrichtsfach Kunst
Typ 5: Lehrämter für die Sekundarstufe II [berufliche Fächer] oder für die beruflichen Schulen Fachhochschule Münster - University of Applied Sciences Berufsbildende Fächer
Verantwortliche für die Qualitätssicherung ist die Prorektorin Studium und Lehre. Beteiligt bei der Qualitätssicherung sind die Abteilung Qualität der Lehre, die Abteilung Strategische Planung und Akademisches Controlling (Akademisches Controlling, Lehrevaluation) und das Zentrum für Lehrerbildung.
Die Aufgaben des ZfL sind nach § 30 Hochschulgesetz unterteilt in die zentralen Arbeitsschwerpunkte Studienberatung und -koordination, Praxisphasen sowie Forschung, Transfer und Weiterbildung. Das ZfL übernimmt in diesen Arbeitsfeldern insbesondere Aufgaben der Beratung, Koordination, Organisation und Vernetzung sowie fachbereichsübergreifende (Studien-)Angelegenheiten der Lehramtsstudiengänge. Das ZfL unterstützt den Ausbau der Vernetzung der lehreraus- und weiterbildenden Aktivitäten an der WWU Münster und in der Region, insbesondere mit den an der Lehrerbildung beteiligten Fächern der WWU Münster, weiteren an der Lehrerbildung beteiligten Hochschulen in Münster (FH und Kunstakademie), der Bezirksregierung, den Zentren für schulpraktische Lehrerausbildung und Schulen.
Anzahl Stellen akademische Mitarbeiter aus dem Mittelbau: 15.50
Anzahl sonstige Mitarbeiter: 12.75
Die Universität Münster hat aufeinander abgestimmte Verfahren und Instrumente etabliert, um die Qualität der Lehre sicherzustellen, diese regelmäßig an die sich verändernden Rahmenbedingungen anzupassen und gezielt weiterzuentwickeln. Mit ihnen sollen sowohl erfolgreiche Strukturen und Verfahrensweisen als auch Optimierungspotenziale erkannt und kommuniziert werden. Lehrende wie Studierende beteiligen sich innerhalb verschiedener Evaluationsverfahren an diesem Reflexionsprozess. Evaluationen tragen so maßgeblich zur Verbesserung der Lehre und der Studienbedingungen an der WWU Münster bei. Die Instrumente der Qualitätssicherung wie Akkreditierungen und Evaluationen werden intensiv für die Studiengangsentwicklung genutzt und verstärkt in ein flächendeckendes Qualitätsmanagement für Studium und Lehre integriert. Vgl. www.uni-muenster.de/lehr...
Die Berufungsverfahren werden jeweils von den lehrerausbildenden Fachbereichen federführend durchgeführt und von einer vom Rektorat eingesetzten Berufungsbeauftragten begleitet. Die Berufung erfolgt nach Hochschulgesetz NRW durch das Rektorat.
An erster Stelle: An sonstiger Stelle und zwar: bei der Prorektorin für Studium und Lehre
Ja, und zwar: in verschiedenen Fächer, z.B. der Physikdidaktik
Im Bereich der Bildungswissenschaften: Für abgeordnete Lehrkräfte, die an der WWU Münster tätig sind, besteht die Möglichkeit der Promotion.
Im Bereich der Fachdidaktiken: Für abgeordnete Lehrkräfte, die an der WWU Münster tätig sind, besteht die Möglichkeit der Promotion.
Das Zentrum für Lehrerbildung bietet hierzu weitere Informationen (www.uni-muenster.de/Lehr...).
An sonstiger Stelle und zwar: Bei den Fachbereichen
ViU Early Science: Videobasierte Unterrichtsanalyse (www.uni-muenster.de/Kovi...)
MINTeinander - Implementierung des Spiralcurriculums Magnetismus und Entwicklung weiterer Einheiten als Spiralcurriculum (www.uni-muenster.de/Sach...)
Vergleichsarbeiten Mathematik 8 - Kooperation mit dem Institut zur Qualitätsentwicklung im Bildungswesen (VerA 8)

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