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PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES EXTRAORDINARIO (0711) LA EVALUACIÓN CONDUCTUAL EN DIFERENTES ÁMBITOS - PDF
PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES EXTRAORDINARIO (0711) LA EVALUACIÓN CONDUCTUAL EN DIFERENTES ÁMBITOS
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Silvia Soledad Lara Jiménez
1 Tutor: Lic. Gustavo Montalvo Martínez Skype: PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES EXTRAORDINARIO (0711) LA EVALUACIÓN CONDUCTUAL EN DIFERENTES ÁMBITOS Inicio de Actividades: 16 de Junio de 2015 Final de Actividades: 24 de Junio de 2015 FICHA DE IDENTIFICACIÓN DEL MÓDULO UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO LICENCIATURA EN PSICOLOGÍA SISTEMA UNIVERSIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA MÓDULO: METODOLOGÍA III LA EVALUACIÓN CONDUCTUAL EN DIFERENTES ÁMBITOS CLAVE: 0711 ZONA: Programa de Profundización en Procesos en Psicología Clínica MÓDULO: Metodológico SEMESTRE: Séptimo Semestre MODALIDAD: Laboratorio CARÁCTER: Obligatorio TIPO: Teórico-Práctico SERIACIÓN OBLIGATORIA: Hacia el Módulo Precedente SERIACIÓN INDICATIVA: Ninguna MÓDULO PRECEDENTE: Módulo 0614 Metodología II EL MÉTODO CIENTÍFICO Y LA EVALUACIÓN PSICOLÓGICA MÓDULO SUBSECUENTE: Ninguno Peso Curricular en Horas/Semana/Semestre Horas Teóricas: Horas Prácticas: Créditos: 2 3 7
2 (0711) LA EVALUACIÓN CONDUCTUAL EN DIFERENTES ÁMBITOS OBJETIVO GENERAL El alumno identificará y describirá los métodos e instrumentos de evaluación conductual en diferentes ámbitos de la psicología clínica. OBJETIVOS ESPECÍFICOS 1. El alumno identificará y describirá los métodos e instrumentos de evaluación conductual utilizados para evaluar los problemas de pareja 2. El alumno identificará y describirá los métodos e instrumentos de evaluación conductual utilizados para evaluar las disfunciones sexuales 3. El alumno identificará y describirá los métodos e instrumentos de evaluación conductual utilizados para evaluar las habilidades sociales 4. El alumno identificará y describirá los métodos e instrumentos de evaluación conductual utilizados para medir los trastornos depresivos y bipolares UNIDAD I. LA EVALUACIÓN CONDUCTUAL DE LOS PROBLEMAS DE RELACIÓN EN LA PAREJA TEMAS DE LA UNIDAD a) Definición b) Instrumentos de evaluación c) Procedimientos de intervención BIBLIOGRAFÍA BÁSICA 1. Costa, M. y Serrat, C. (1998). Terapia de parejas. Madrid: Alianza Editorial. pp , Labrador, F., de la Puente, M y Crespo, M. (1995). Evaluación de las disfunciones sexuales. En A. Roa. Evaluación en psicología clínica y de la salud. Madrid: CEPE, Cap. 8
3 Actividades Primera Unidad COMPONENTES Y ACTIVIDAD POR REALIZAR FECHA DE ENTREGA PESO EN LA 1. Revisión de la Primera Lectura (Costa, M. y Serrat, C. (1998). Terapia de parejas. 2. Resolución de un cuestionario de la primera lectura lectura. 3. Revisión de la Segunda Lectura (Labrador, F., de la Puente, M y Crespo, M. (1995). Evaluación de las disfunciones sexuales) 4. Resolución de un cuestionario de la segunda lectura lectura. Se sugiere realizar entre el 16 y el 18 de Junio EVALUACIÓN FINAL Resolución 18 de Junio 10% Se sugiere realizar entre el 18 y el 20 de Junio Resolución 20 de Junio 10% UNIDAD II. LA EVALUACIÓN CONDUCTUAL DE LOS PROBLEMAS DE RELACIONES SOCIALES TEMAS DE LA UNIDAD a) Definición b) Instrumentos de evaluación c) Procedimientos de intervención BIBLIOGRAFÍA BÁSICA 1. Gil, F., León, M. y García, M. (1995). Evaluación de las habilidades sociales. En A. Roa. Evaluación en psicología clínica y de la salud. Madrid: CEPE, Cap.9.
4 Actividades Segunda Unidad COMPONENTES Y ACTIVIDAD POR REALIZAR FECHA DE ENTREGA PESO EN LA 1. Revisión de la Lectura Unidad dos (Gil, F., León, M. y García, M. (1995). Evaluación de las habilidades sociales) 2. Resolución de un cuestionario de la lectura de la Unidad dos. Se sugiere realizar entre el 20 de y 22 de Junio EVALUACIÓN FINAL Resolución 22 de Junio 10% UNIDAD III. LA EVALUACIÓN CONDUCTUAL DE LOS PROBLEMAS EMOCIONALES TEMAS DE LA UNIDAD a) Definición b) Instrumentos de evaluación c) Procedimientos de intervención BIBLIOGRAFÍA BÁSICA 1. Vázquez, C. (1995). Evaluación de trastornos bipolares y depresivos. En A. Roa. Evaluación en psicología clínica y de la salud. Madrid: CEPE, Cap. 3. Actividades Tercera Unidad COMPONENTES Y ACTIVIDAD POR REALIZAR FECHA DE ENTREGA PESO EN LA 1. Revisión de la Lectura Unidad tres (Vázquez, C. (1995). Evaluación de trastornos bipolares y depresivos). 2. Resolución de un cuestionario de la lectura de la Unidad tres. Se sugiere realizar entre el 22 y el 24 de Junio EVALUACIÓN FINAL Resolución 24 de Junio. 10%
5 Actividad de Aprendizaje: Ensayo Metodológico 5. Se elaborará un Ensayo Metodológico* con todas las lecturas del módulo, así como también se deberán utilizar (y publicar junto con la tarea), tres lecturas en inglés de cualquier temática contemplada en el módulo (temática libre). Se elaborará un Ensayo Metodológico el cual se publicará únicamente el día 24 de Junio en los horarios señalados en plataforma. 60% *NOTAS: Aspectos de Normatividad La presentación del trabajo contará con una carátula de identificación con los datos de la institución, nombre del autor, lugar y fecha. Deberá tener un formato tamaño carta; los párrafos no deben exceden las 10 líneas entre párrafo y párrafo; la tipografía utilizada será letra tipo Arial número 12, con interlineado sencillo y los márgenes superior e inferior serán de 2.5 cm., derecho e izquierdo de 3 cm. Las referencias bibliográficas así como las citas realizadas en el cuerpo del texto, deberán respetar la normatividad que marca el Manual de Estilo de la American Psychological Association (APA). Estructura El trabajo escrito deberá contener: Identificación del objetivo Identificación del fenómeno bajo estudio y contexto teórico Identificación de la estrategia metodológica Identificación de una conclusión a la que llegaron los autores de los artículos Conclusión personal Se contemplará en el documento el contenido: su tesis o afirmación, argumentación o negación; y la conclusión mostrará un cierre de las ideas expuestas. La extensión del documento no deberá ser menor a las 10 cuartillas con un máximo de 14 cuartillas, sin contemplar portada, índice y referencias bibliográficas. Contenido El escrito debe demostrar el conocimiento sobre las teorías de diversos autores con respecto a La Evaluación Conductual en Diferentes Ámbitos en todo momento se hará evidente, la revisión de la bibliografía del módulo y se complementará con dos fuentes en inglés, resaltando las ideas propias argumentando la tesis expuesta la cual debe ser interesante clara, concisa, enfática y organizada de manera lógica con análisis profundo y exhaustivo sobre el tema investigado; cualquier argumentación deberá ser debidamente sustentada.
6 BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA 1. Caballo, V. (1997). Manual para el tratamiento cognitivo-conductual de los trastornos psicológicos. Volumen 1: Trastornos de ansiedad, sexuales, afectivos y psicóticos. Madrid: Siglo XXI. 2. Caballo, V. (1998). Manual para el tratamiento cognitivo-conductual de los trastornos psicológicos. Volumen 2: Formulación clínica, medicina conductual y trastornos de relación. Madrid: Siglo XXI. LOS PESOS PARA CADA RUBRO EN LA CALIFICACIÓN FINAL SERÁN: Controles de lectura (cuestionarios de las lecturas) = 40% Ensayo = 60% PERFIL PROFESIOGRÁFICO DEL PROFESOR DEL MÓDULO Tomando en cuenta el contexto educativo en que se desarrollará la licenciatura en psicología en Sistema de Universidad Abierta y a Distancia de la FES-Iztacala, el profesor que se integre o participe en la instrumentación de este programa deberá ser capaz de guiar a los alumnos en el uso de las bases de datos de información y conocimiento, así como orientar a los alumnos para usar sus propios recursos informáticos y de comunicación. También se requiere que el profesor posea habilidades para potenciar que el alumno se vuelva activo en el proceso de aprendizaje autodirigido, en el marco de las acciones emprendidas para desarrollar el aprendizaje abierto. Una característica más del perfil del profesor es que sea diestro en asesorar y gestionar el ambiente de aprendizaje en que se mueve el alumno, para que de esta manera sea capaz de guiar al alumno en el desarrollo de experiencias colaborativas, pero no solamente eso, sino que también sea hábil para monitorear el progreso del alumno y le proporcione retroalimentación sobre la forma en que se está desenvolviendo en su proceso formativo, y además, le ofrezca oportunidades reales de que los demás alumnos de la licenciatura conozcan los esfuerzos invertidos en lograr los objetivos y metas del módulo. En este sentido el maestro deberá ser capaz de promover y fomentar la: 1. Participación en los foros de discusión 2. Realización de los controles de lectura 3. Búsqueda de artículos en Internet 4. Elaboración del reporte final Con relación al aspecto de ampliación y profundización de los conocimientos en la disciplina se busca que el profesor en las tutorías: 1. Oriente y ofrezca alternativas en la integración del conocimiento. 2. Aclare las dudas que el alumno plantee. 3. Amplíe los temas cuando se requiera. 4. Proporcione bibliografía complementaria. 5. Indique los escenarios posibles para realizar acciones concretas de los contenidos revisados.
7 6. Supervise las actividades de aprendizaje, solución de problemas y de investigación que el alumno realizará con el auxilio de los materiales didácticos disponibles. 7. Sugiera lecturas y ejercicios complementarios, cuando sean necesarios. 8. Genere dudas en los alumnos y proponga la manera de abordar su solución ya sea en forma individual y colectiva. 9. Lleve a cabo una labor de consultoría y evaluación periódica del trabajo académico del alumno. 10. Coordine sesiones grupales periódicas con los estudiantes de un mismo módulo, para favorecer el intercambio de experiencias y conocimientos, así como para fomentar la identidad con la institución. 11. Participar de manera colegiada en la elaboración, revisión continua y actualización de los materiales didácticos que se utilicen en el módulo que imparte. 12. Participe en la elaboración de evaluaciones de carácter colegiado. 13. Esté dispuesto a actualizarse continuamente tanto en el área de su especialidad, como en la metodología de la enseñanza propia de la educación abierta y a distancia. PRERREQUISITOS DEL PROFESOR DEL MÓDULO Es un prerrequisito ineludible que todo profesor que desee realizar actividades de asesoría y tutorías asista y apruebe un curso sobre educación en línea, en el que se le capacite no solamente en este sistema de enseñanza, sino también para llevar a cabo funciones de asesor y tutor, así como en la elaboración de materiales didácticos, guías de estudio, reactivos, aplicación de exámenes, entre otras habilidades. FORMACIÓN ACADÉMICA DEL PROFESOR DEL MÓDULO El nivel de estudios que se requiere del docente que imparta este módulos es que tenga cuando menor el título de licenciado en psicología y de preferencia el grado de maestro o doctor en psicología o en alguna disciplina relacionada con las ciencias sociales, humanas y de la salud. ÁREA DE CONOCIMIENTOS En cuanto al área de conocimientos requerida, el docente que imparta este módulo deberá tener cuando menos dos años de experiencia en el ejercicio profesional de la psicología clínica conductual y haber sido formado en el campo disciplinar de las ciencias sociales, humanas y de la salud.

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