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Timestamp: 2018-06-24 03:25:58+00:00

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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA 1º CURSO DE E.S.O.
I.E.S. “SANCHO III, EL MAYOR”.
I.E.S. “SANCHO III, EL MAYOR “. TAFALLA DEPARTAMENTO: TECNOLOGÍA ASIGNATURA: CURSO 1º DE LA E.S.O. OBJETIVOS GENERALES: 1º. Abordar con autonomía y creatividad problemas tecnológicos sencillos trabajando de forma ordenada y metódica para estudiar el problema, seleccionar y elaborar la documentación pertinente, concebir , diseñar y construir objetos o mecanismos que faciliten la resolución del problema estudiado y evaluar su idoneidad desde diversos puntos de vista. 2º. Analizar objetos y sistemas técnicos para comprender su funcionamiento, la mejor forma de usarlos y controlarlos y las razones que han intervenido en las decisiones tomadas en su diseño y construcción. 3º. Planificar la ejecución de proyectos tecnológicos sencillos, anticipando los recursos materiales y humanos necesarios, seleccionando y elaborando la documentación necesaria para organizar y gestionar su desarrollo. 4º. Expresar y comunicar las ideas y decisiones adoptadas en el transcurso de la realización de proyectos tecnológicos sencillos, así como explorar su viabilidad y alcance utilizando los recursos gráficos, la simbología y el vocabulario adecuado. 5º. Utilizar en la realización de proyectos tecnológicos sencillos los conceptos y habilidades adquiridos en otras áreas, valorando su funcionalidad y la multiplicidad y diversidad de perspectivas y saberes que convergen en la satisfacción de las necesidades humanas. 6º. Mantener una actitud de indagación y curiosidad hacia los elementos y problemas tecnológicos, analizando y valorando los efectos positivos y negativos de las aplicaciones de la Ciencia y de la Tecnología en la calidad de vida y su influencia en los valores morales y culturales vigentes. 7º. Valorar la importancia de trabajar como miembro de un equipo en la resolución de problemas tecnológicos, asumiendo sus responsabilidades individuales en la ejecución de las tareas encomendadas con actitud de cooperación, tolerancia y solidaridad. 8º. Analizar y valorar críticamente el impacto del desarrollo científico y tecnológico en la evolución social y técnica del trabajo, así como en la organización del tiempo libre y en las actividades de ocio. 9º. Analizar y valorar los efectos que sobre la salud y seguridad personal y colectiva tiene el respeto de las normas de seguridad e higiene, contribuyendo activamente al orden y a la consecución de un ambiente agradable en su entorno. 10º. Valorar los sentimientos de satisfacción y disfrute producidos por la habilidad para resolver problemas que le permiten perseverar en el esfuerzo, superar las dificultades propias del proceso y contribuir de este modo al bienestar personal y colectivo. FECHA: 20 de Abril 2004
3 CONTENIDOS: 1. Proceso de resolución técnica de problemas Conceptos 1. Problemas y necesidades humanas. Objetos, instalaciones y ambientes artificiales. 2. Proceso de resolución de problemas. Proyecto técnico. Fases de un proyecto técnico. 3. Aspectos que hay que considerar en el diseño y análisis de objetos, instalaciones o ambientes: anatómico, técnico, funcional, económico y social. Procedimientos 1. Identificación y análisis de necesidades prácticas y problemas susceptibles de ser satisfechos o resueltos mediante la actividad técnica. 2. Recopilación, estudio, valoración y resumen de informaciones, potencialmente útiles para abordar un problema técnico sencillo, obtenidas de fuentes diversas: análisis de objetos, sistemas y entornos ya construidos, documentos escritos, imágenes y opiniones de personas expertas: – Identificación y localización de fuentes de información pertinentes a un propósito dado: documentos escritos, imágenes, opiniones de personas, objetos, etcétera. – Búsqueda de la información en un documento dado. – Estudio y valoración del alcance y utilidad de la información. – Resumir los datos relevantes para un propósito dado contenidos en una información. 3. Especificación de los rasgos de una solución a un problema técnico sencillo en un contexto dado teniendo en cuentas aspectos técnicos, económicos, estéticos y sociales. 4. Elaboración, exploración y selección de ideas que pueden conducir a una solución técnica variable, creativa, estéticamente agradable y equilibrada de un problema dado: – Técnicas y procedimientos sencillos de invención. – Relación de experiencias sencillas sobre modelos a escala para verificar el alcance y la viabilidad de ideas técnicas. – Evaluación de ideas desde múltiples puntos de vista: técnico, ergonómico, funcional, económico, ecológico, etcétera. – Adopción de compromisos y toma de decisión equilibrada entre alternativas en conflicto. – Elaboración de detalles de las dimensiones y características de los objetos ideados. 5. Evaluación del desarrollo de un proyecto técnico y sus resultados, teniendo en cuenta la fidelidad del producto a su especificación inicial y su efectividad en la resolución del problema o la satisfacción de la necesidad original. 6. Realización y presentación de informes orales y escritos, utilizando medios y soportes diversos y técnicas de comunicación adecuadas a la audiencia, sobre el desarrollo, los resultados y las posibles mejoras de un proyecto técnico sencillo. Actitudes 1. Actitud positiva y creativa ante los problemas prácticos y confianza en la propia capacidad para alcanzar resultados palpables y útiles. 2. Actitud inquisitiva, abierta y flexible al explorar y desarrollar sus ideas. 3. Curiosidad y respeto hacia las ideas, valores y soluciones técnicas aportadas por otras personas, culturas y sociedades a sus necesidades prácticas. 4. Actitud ordenada y metódica en el trabajo, planificando con antelación el desarrollo de las tareas y perseverando ante las dificultades y obstáculos encontrados. 5. Valoración positiva de la intuición y experiencia propias y disposición a utilizar sus propias percepciones y conocimientos empíricos en la resolución de problemas prácticos. 6. Disposición e iniciativa personal para organizar y participar solidariamente en tareas de equipo.
2. Exploración y comunicación de ideas Conceptos 1. Recursos para el registro y presentación de ideas técnicas: – Instrumentos y materiales de dibujo técnico y diseño gráfico. – Otros instrumentos de registro: fotografía, transparencia, grabación magnética. 2. Formas de representación gráfica de objetos: boceto, croquis, delineado, proyección diédrica, perspectiva. 3. Otras formas de representación de la información técnica: esquemas, símbolos, diagramas, tablas de datos. 4. Convenciones de representación gráfica. Normalización. Procedimientos 1. Representación y exploración gráfica de ideas y objetos, usando diversos métodos y medios, para explorar la viabilidad de diversas alternativas, detallar y perfeccionar una propuesta de diseño, presentar progresos en público o introducir modificaciones: – Manejo correcto de los instrumentos y materiales básicos de dibujo técnico. – Representación a mano alzada de objetos simples en proyección diédrica y en perspectiva, adoptando las disposiciones pertinentes en cuanto a escala y distribución armónica sobre el papel. – Representación de procesos y fenómenos secuenciales sencillos en forma de diagrama. – Representación esquemática de instalaciones y sistemas sencillos. – Confección de maquetas y modelos a escala para explorar la viabilidad de diversas alternativas y tomar decisiones de diseño. 2. Lectura e interpretación de documentos técnicos sencillos, compuestos de informaciones de distinta naturaleza: textos, símbolos, esquemas, diagramas o dibujos técnicos. 3. Confección de documentos técnicos sencillos compuestos de información de distinta naturaleza: textos, símbolos, esquemas, diagramas, fotografías o dibujos técnicos. 4. Utilización del color, los materiales y la composición para mejorar la presentación y la fuerza comunicativa de un documento técnico. 5. Introducción a la informática como herramienta de ayuda en la definición de proyectos. Actitudes 1. Gusto por el orden y la limpieza en la elaboración y presentación de documentos técnicos. 2. Interés por la incorporación de criterios y recursos plásticos en la elaboración y presentación de documentos técnicos. 3. Valoración de la importancia del vocabulario y las convenciones de representación para una comunicación eficaz. 3. Planificación y realización Conceptos 1. Proceso de trabajo. Tareas componentes de un proceso. Secuencia de operaciones. 2. Organización y documentación de procesos: hoja de procesos, diagramas de operaciones, diagrama de flujo. 3 Herramientas y sus clases. Máquinas herramientas. Útiles. Procedimientos de fabricación y
5 acabado más corrientes. 4. Seguridad en el trabajo. Normas básicas de seguridad en el taller. 5. Tolerancia. Control de calidad. Procedimientos 1. Planificación y documentación de un proceso de trabajo, estableciendo una secuencia lógica y económica de las operaciones, el tiempo y los recursos necesarios: – Análisis de tareas. Descomposición de una tarea compleja en tareas simples. – Cuantificación de los recursos necesarios para ejecutar una tarea. Materiales. Componentes prefabricados. Herramientas. Fuerza de trabajo. – Organización de un proceso de trabajo. Métodos. Tiempos. Aplicación de recursos. 2. Utilización de las herramientas y técnicas básicas en la construcción y acabado de objetos, útiles o instalaciones: medida, corte, unión, conformación y acabado. – Uso correcto de las herramientas, máquinas y útiles del aula taller. – Mantenimiento en buen uso y conservación de herramientas, máquinas y útiles. – Construcción de plantillas y útiles auxiliares para la ejecución de operaciones repetidas. – Identificación anticipada de los riesgos potenciales en el uso de una herramienta o la ejecución de una tarea. – Disposición de las condiciones en las que debe desarrollarse un trabajo sano y seguro. Actitudes 1. Actitud emprendedora y confianza en la propia capacidad para consumar una obra bien hecha. 2. Respeto por las normas de seguridad en el taller y toma de conciencia de los peligros que entraña el uso de herramientas, máquinas y materiales. 3. Valoración y respeto por las normas de uso y mantenimiento de las herramientas y materiales del taller. 4. Valoración positiva de la pulcritud y el trabajo bien hecho en la ejecución y presentación de proyectos técnicos. 5. Reconocimiento y valoración de la importancia de mantener un entorno de trabajo seguro, ordenado, agradable y saludable. 4. Organización y gestión Conceptos 1. Conceptos y principios de organización y gestión de un proyecto técnico en el aula taller. Organización de tareas. Organización de recursos. 2. Conceptos y principios de organización y gestión de la información: clasificación, catálogo, índice, fichero, ficha, registro. 3. Documentos comunes empleados en la organización y gestión de proyectos técnicos: presupuesto, carta, formulario, albarán, factura, cheque, estado de cuentas, recibo, nómina salarial. Procedimientos 1. Confección de documentos básicos de organización y gestión en respuesta a necesidades surgidas en el diseño y realización de proyectos técnicos. 2. Diseño y aplicación de normas de organización y control del uso de herramientas,
6 máquinas, libros y materiales del aula taller. 3. Diseño y mejora de las estructuras organizativas en el seno del grupo de trabajo. Actitudes 1. Reconocimiento y valoración de la importancia de las técnicas de organización y gestión en el diseño y realización de proyectos tecnológicos. 4. Organización y gestión Conceptos 1. Conceptos y principios de organización y gestión de un proyecto técnico en el aula taller. Organización de tareas. Organización de recursos. 2. Conceptos y principios de organización y gestión de la información: clasificación, catálogo, índice, fichero, ficha, registro. 3. Documentos comunes empleados en la organización y gestión de proyectos técnicos: presupuesto, carta, formulario, albarán, factura, cheque, estado de cuentas, recibo, nómina salarial. Procedimientos 1. Confección de documentos básicos de organización y gestión en respuesta a necesidades surgidas en el diseño y realización de proyectos técnicos. 2. Diseño y aplicación de normas de organización y control del uso de herramientas, máquinas, libros y materiales del aula taller. 3. Diseño y mejora de las estructuras organizativas en el seno del grupo de trabajo. Actitudes 1. Reconocimiento y valoración de la importancia de las técnicas de organización y gestión en el diseño y realización de proyectos tecnológicos. 5. Recursos científicos y técnicos Conceptos 1. Esfuerzo. Tipos de esfuerzo. Elementos de soporte. Disposiciones estructurales básicas para soportar esfuerzos. 2. Elementos de unión de piezas, transmisión y transformación de esfuerzos y movimientos, conexiones, conducción, transformación y control de circuitos. 3. Los materiales de uso técnico: – Tipología de materiales técnicos. Clasificación. – Propiedades físicas, cualidades estéticas, presentación comercial, coste y principales aplicaciones técnicas de los materiales comunes. – Riesgos para la salud y precauciones específicas en el manejo de materiales técnicos. 4. Fuentes y procedimientos de aprovechamiento de los principales materiales técnicos. – Repercusiones medioambientales de la explotación, transformación, utilización y desecho de los principales materiales técnicos. 5. Medida. Error. Instrumentos básicos de medida en el taller. Procedimientos 1. Identificación de los esfuerzos principales a los que está sometida una estructura y estimación de su dirección y magnitud. 6
7 2. Evaluación de las características que deben reunir los materiales y elementos idóneos para construir un objeto: – Análisis del funcionamiento y las condiciones en las que un objeto desempeña su tarea. – Análisis de las propiedades que deben reunir los materiales y componentes idóneos para construir un objeto. 3. Elección de materiales y operadores adecuados, en el contexto del diseño de proyectos técnicos, atendiendo a su precio de mercado y a sus características. – Realización de experiencias sencillas para medir las características más sobresalientes de un material o elemento funcional y apreciar su idoneidad para una función determinada. 4. Medición de magnitudes básicas y cálculo de magnitudes derivadas en el contexto del diseño, el análisis y la construcción de objetos. Actitudes 1. Interés por conocer los principios científicos que explican el funcionamiento de los objetos técnicos y las características de los materiales. 2. Predisposición a considerar de forma equilibrada los valores técnicos, funcionales y estéticos de los materiales. 3. Sensibilidad ante el impacto social y medioambiental producido por la explotación, transformación y desecho de materiales y el posible agotamiento de los recursos. 6. Tecnología y sociedad Conceptos 1. Desarrollo tecnológico, formas y calidad de vida: – Evolución de los objetos y procesos técnicos. Evolución de las disponibilidades energéticas. Grandes hitos de la historia de la ciencia y la tecnología. – Condiciones económicas y sociales de vida. Necesidades individuales e interés social. Calidad de vida. – Ventajas, riesgos y costes económicos, sociales y medioambientales del desarrollo tecnológico. 2. Organización del trabajo: – Organización técnica del trabajo. División de tareas. Especialización. Producción en serie. – Organización y distribución social del trabajo. Jerarquización. Calificación y remuneración del trabajo. Discriminación. 3. El mercado y la organización de la distribución de productos: – El coste de un producto y sus componentes. Coste de producción. Volumen de producción. Coste de comercialización. Precio de venta. – Otros factores que intervienen en el precio: la ley de la oferta y la demanda. Necesidades y valores del consumidor. La publicidad. Procedimientos 1. Análisis de soluciones técnicas procedentes de sociedades y momentos históricos distintos para establecer relaciones entre los materiales empleados, las fuentes de energía y recursos técnicos disponibles y sus formas de vida.
8 2. Evaluación de las aportaciones, riesgos y costes sociales y medioambientales del desarrollo tecnológico a partir de la recopilación y el análisis de informaciones pertinentes. 3. Análisis del papel de la tecnología en distintos procesos productivos, en su organización técnica y social, y en la complejidad y el grado de destreza requerido en el trabajo.
4. Análisis, a partir de un conjunto de informaciones pertinentes, del contexto productivo y profesional del entorno cercano y de su evolución. 5. Identificación de mercados y consumidores potenciales de un objeto, instalación o servicio diseñado y producido mediante la actividad tecnológica en el aula taller. 6. Planificación y documentación de la comercialización de un producto tecnológico, fijando el precio y los mecanismos de distribución, comercialización, promoción y venta. Actitudes 1. Sensibilidad y respeto por las diversas formas de conocimiento técnico y actividad manual e interés por la conservación del patrimonio cultural técnico. 2. Reconocimiento y valoración crítica de las aportaciones, riesgos y costes sociales de la innovación tecnológica en los ámbitos del bienestar, la calidad de vida y el equilibrio ecológico. 3. Reconocimiento y valoración crítica de las aportaciones, riesgos y costes sociales de la innovación tecnológica en el ámbito del trabajo. 4. Interés por conocer el papel que desempeña el conocimiento tecnológico en distintos trabajos y profesiones, y por estudiar y elaborar su orientación vocacional y profesional. . CONTENIDOS MÍNIMOS PARA 1.er CURSO DE ESO 1. Materiales de uso técnico Materiales de uso técnico. Materiales de uso habitual: clasificación general. Materiales naturales y transformados. La madera: constitución. Propiedades y características. Maderas de uso habitual. Tableros artificiales. Técnicas básicas e industriales para el trabajo con madera. Herramientas y uso seguro de las mismas. 2. Técnicas de expresión y comunicación gráfica Instrumentos de dibujo: de trazado y auxiliares. Soportes. Boceto y croquis como herramientas de trabajo y comunicación. 3. Estructuras y mecanismos Estructuras resistentes: estructuras de barras. Triangulación. Esfuerzos básicos. Elementos resistentes. Aplicaciones. 4. Electricidad y electrónica Circuito eléctrico: funcionamiento. Elementos. Circuito en serie y paralelo. Efectos de la corriente eléctrica: luz y calor. Aplicaciones. 5. Tecnologías de la información El ordenador, sus elementos, funcionamiento y manejo básico. Búsqueda de información: enciclopedias virtuales y otros soportes. Procesadores de texto. Edición de archivos. Tablas y gráficos en un texto. Introducción a otras aplicaciones ofimáticas. 8
6. Internet y comunicaciones virtuales
Búsqueda de información a través de la red Internet. 7. Tecnología y sociedad La tecnología como respuesta a las necesidades humanas: fundamentación del quehacer tecnológico. El proceso inventivo y de diseño. Se considera que un alumno ha superado los objetivos de la materia cuando sus conocimientos sobre los siguientes contenidos sean aceptables: PROYECTOS – Fases de la elaboración de proyectos y presentación de memoria. – Manejo de programas de tratamiento de textos para elaborar sus documentos. MATERIALES Y HERRAMIENTAS – Materiales del aula, su aplicación. – Materiales industriales, su aplicación. – Herramientas del aula, su uso. – Máquinas del aula, su uso. – Otros. DIBUJO – Realizar bocetos sencillos. – Dibujar el croquis de objetos sencillos: alzado, planta y perfil. – Esbozar, de forma intuitiva, dibujos en perspectiva. – Utilizar el ordenador como herramienta de expresión gráfica. ESTRUCTURAS – Conocimiento de estructuras sencillas. – Conocimiento de los elementos básicos de estructuras. – Construcción de estructuras que resuelvan problemas sencillos. – Boceto de sus maquetas. – Croquis de sus maquetas. - Dibujo intuitivo en perspectiva, incluso usando el ordenador. MECANISMOS – Conocimiento de las máquinas simples y mecanismos de transmisión de movimiento giratorio. – Construcción de mecanismos sencillos. ELECTRICIDAD – Conocimiento, identificación y símbolos de componentes eléctricos sencillos. – Representación esquemática de circuitos eléctricos sencillos. – Construcción de circuitos sencillos. – Construcción de máquinas eléctricas sencillas.
10 ACTITUD – Participación en el grupo. – Respeto por las opiniones y peculiaridades de los demás. – Respeto a las normas de seguridad. – Orden e iniciativa en el trabajo en grupo. – Interés por la búsqueda de información a través de Internet. – Responsabilidad en el uso de los medios informáticos METODOLOGÍA: Ha de promover actividades constructivistas, en las que el alumno establezca de forma clara la relación entre sus conocimientos previos y los nuevos. A tal efecto se prevé un «Test de conocimientos previos», con el que el profesor puede hacerse una idea del nivel de cada alumno y de la clase en general. En dicho test, han de figurar cuestiones que permitan evaluar la expresión escrita y gráfica, así como conocimientos de tipo matemático, físico y propiamente tecnológicos. Se hará un sencillo sociograma que nos esboce las relaciones personales de los alumnos del grupo-clase con la finalidad de facilitarnos las agrupaciones en equipos de trabajo. El bloque de contenidos a impartir se organizará a través de la elaboración de proyectos sencillos que resuelvan problemas y necesidades humanas, situadas en el contexto del alumno (su vivienda, su ciudad, su instituto, su aula, etc.), o bien relacionadas con la industria o el comercio de su entorno. Estos proyectos se materializarán en prototipos o maquetas. La elaboración de los citados proyectos se articulan en base a Unidades Didácticas, que tendrán en cuenta: a) Principios metodológicos En los que se valorará el diferente nivel de desarrollo del alumnado, partiendo de sus conocimientos previos y canalizando el aprendizaje a través de sus propias experiencias. De esta forma, se puede conseguir un aprendizaje verdaderamente significativo, y atender a la diversidad de motivaciones, capacidades e intereses de los alumnos. b) Principios didácticos Donde se establezcan las condiciones más apropiadas para que el alumno «aprenda a aprender». El aula se divide en dos partes, una para las clases de teoría y debate, y otra donde se encuentra el almacén y taller. El gran grupo-clase se dividirá en subgrupos formados por cuatro, cinco o seis alumnos (dependiendo de la dotación del aula), teniendo como referencia los resultados obtenidos en el «Test de conocimientos previos» y «Sociograma». Estos subgrupos irán rotando a lo largo del desarrollo de las diferentes Unidades Didácticas. c) Recursos didácticos Se empleará el libro de texto «Tecnología» de los autores Alfredo Perucha y Eusebio Martín, de la editorial Akal. Con el empleo de este libro se pretende que el alumno tenga un referente a la hora de consultar sus dudas y que le sirva como guía para las aplicaciones tecnológicas que se imparten en el Área de Tecnología.
11 Se utilizará la biblioteca del centro, creándose una bibliografía de las materias que tengan relación con la asignatura, además de proponer al equipo directivo la concesión de un presupuesto extraordinario con el fin de ir creando una pequeña colección de libros específicos para ubicarlos en el aula de Tecnología. Como recursos técnicos se utilizarán materiales comerciales (madera, plástico, pintura, etc.), y los útiles y herramientas de los que está dotada el aula. Dentro de esta dotación, deben existir una serie de operadores mecánicos, eléctricos, etc. para la confección de partes de circuito o mecanismos que entrañen cierta dificultad de comprensión por parte del alumnado. Dentro de esta dotación, debe existir una provisión de fondos para renovar o reponer herramientas y materiales. En el apartado de organización del aula de tecnología se ofrecen unas relaciones tanto de materiales como herramientas. Incluirán enciclopedias virtuales y otros programas informáticos relacionados con la Tecnología, además de disquetes, CDs, etc. SECUENCIACIÓN La programación del Área se articulará a través de Unidades Didácticas homogéneas, que engloben contenidos afines y en grado creciente de dificultad. El número de horas lectivas dedicada a cada U. D. es orientativo, dada la dificultad que entraña el seguimiento estricto, debido a la diversidad de conocimientos previos, capacidades e intereses de los alumnos. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Y RECUPERACIÓN: A lo largo del proceso seguido para la resolución de problemas, se va obteniendo información que permite valorar tanto los aprendizajes interiorizados por los alumnos como las propias Unidades Didácticas. La evaluación será continua a lo largo del proceso, ya que el mismo es suficientemente interactivo como para precisar el grado en el que se van alcanzando los objetivos perseguidos. Para poder analizar y verificar las Unidades Didácticas y el nivel de aprendizaje del alumno, se utilizarán los siguientes procedimientos y sistemas de evaluación a lo largo de las fases de diseño, construcción y trabajo en grupo de los alumnos: Evaluación del alumno a) Observación directa: A nivel personal: Iniciativa e interés. Participación en el trabajo dentro del equipo de trabajo. Hábitos de trabajo: trabajador/a, orden, organización. Habilidades y destrezas en sus trabajos. En equipos de trabajo: Cumplimiento de sus tareas dentro del equipo. Respeto por la opinión de los demás. Acepta la disciplina del grupo. Participa en los debates. Se integra en el grupo. b) Valoración de la memoria de construcción:
12 Expresión escrita y gráfica Exposición clara de las ideas. Ordenación clara del proceso seguido. Uso de vocabulario técnico. Representación mediante el dibujo que se le solicita. Claridad del dibujo realizado. Autoevaluación de todo el proceso. c) Búsqueda de información tecnológica: Lectura de libros de tecnología y elaboración de fichas bibliográficas usando un procesador de textos. Uso de enciclopedias virtuales y en soporte de CD o DVD. Utilización de Internet y edición de la información en procesadores de texto. d) Práctica: Interpretación de bocetos, croquis, diagramas, etcétera. Trazado y medida de figuras y piezas. Corte, ensamblado y acabado de piezas. Manejo de herramientas y máquinas del taller. Uso de materiales apropiados. Uso de herramientas adecuadas. Cumplimiento de normas de seguridad. Manejo de los medios informáticos. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN El peso para cada uno de los apartados de los contenidos de la asignatura, será el siguiente: CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUDES 40% del total de la calificación 35% del total de la calificación 25% del total de la calificación
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD: A medida que se desarrollen las sucesivas Unidades Didácticas, se irá modificando puntualmente la programación con el fin de atender a aquellos alumnos que presenten dificultades de aprendizaje. Especial mención requieren los contenidos referidos a informática, en función de la posibilidad de accesos de los alumnos al ordenador. A este respecto se tiene previsto hacer una encuesta a principio de curso con el fin de establecer el número de ellos que disponen de él o lo tienen a su alcance.
Se empleará el libro de texto «Tecnología» de los autores Alfredo Perucha y Eusebio Martín, de la editorial Akal. Con el empleo de este libro se pretende que el alumno tenga un referente a la hora de consultar sus dudas y que le sirva como guía para las aplicaciones tecnológicas que se imparten en el Área de Tecnología. Se propondrá al equipo directivo la concesión de un presupuesto extraordinario con el fin de ir creando una pequeña colección de libros específicos para ubicarlos en el aula de Tecnología. Como recursos técnicos se utilizarán materiales comerciales (madera, plástico, pintura, etc.), y los útiles y herramientas de los que está dotada el aula. Dentro de esta dotación, deben existir una serie de operadores mecánicos, eléctricos, etc. para la confección de partes de circuito o mecanismos que entrañen cierta dificultad de comprensión por parte del alumnado. Dentro de esta dotación, debe existir una provisión de fondos para renovar o reponer herramientas y materiales. En el apartado de organización del aula de tecnología se ofrecen unas relaciones tanto de materiales como herramientas. Incluirán enciclopedias virtuales y otros programas informáticos relacionados con la Tecnología, además de disquetes, CDs, etc.
I.E.S. “SANCHO III, EL MAYOR”. TAFALLA. PROGRAMACIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS. DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA FECHA 1 NOVIEMBRE DE 2005
ASIGNATURA: TECNOLOGÍA 1º DE E.S.O. UNIDAD DIDÁCTICA Nº CERO: Test de conocimientos previos y Sociograma DURACIÓN PREVISTA: 3 CLASES. PERÍODO: 1ª SEMANA DE CLASE OBJETIVOS: Conocer el nivel de los alumnos en lo referente a expresión escrita, gráfica y de conocimientos básicos sobre Matemáticas, Física y Tecnología , y detectar las diferencias entre las relaciones interpersonales que se establecen entre los componentes del grupo-clase. CONTENIDOS: Prueba Básica: Referente a expresión escrita, gráfica y matemáticas. Aplicadas a la Tecnología. CONTENIDOS MÍNIMOS:
OTRAS CUESTIONES: Realizar un Sociograma.
I.E.S. “SANCHO III, EL MAYOR”. TAFALLA PROGRAMACIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS DEPARTAMENTO: TECNOLOGÍA ASIGNATURA : TECNOLOGÍA 1º DE E.S.O. UNIDAD DIDÁCTICA: UNO TITULO: Método de Proyectos, dibujo técnico y estructuras. DURACIÓN PREVISTA: Entorno a 22 horas. PERÍODO: Primer trimestre del curso. OBJETIVOS: Se pretende que los alumnos desarrollen las siguientes capacidades: - Conocer las distintas fases del Método de Proyectos - Elaborar los proyectos con sus apartados, de forma clara, limpia y ordenada. - Analizar problemas y buscar soluciones por vía técnica. - Obtener información de diversas fuentes (libros de Tecnología), enciclopedias virtuales, etc. - Especificar y razonar las soluciones adoptadas. - Planificar y gestionar su trabajo - Expresar sus ideas empleando la terminología adecuada. - Valorar la expresión gráfica del boceto, el croquis y la perspectiva como un medio de comunicación. - Conocer los conceptos básicos sobre esfuerzos: tracción y comprensión. - Identificar los elementos básicos de las estructuras: perfil, viga, escuadra, tirante, bóveda, cúpula, etc. - Construir estructuras resistentes a unos esfuerzos predeterminados o para solucionar un problema concreto, estudiando su estabilidad y centro de gravedad. - Conocer algunas formas de estructuras antiguas. - Conocer el uso y clasificación de los materiales, en especial de la madera. - Conocer el uso de herramientas (sierra, serrucho, segueta, lima, escofina, cepillo, etc.). - Manejar las herramientas con seguridad y precisión. - Conocer los diferentes elementos que forman un equipo informático, diferenciando entre software y harware. - Utilizar el ordenador para elaborar informes escritos y hacer dibujos sencillos. - Respetar las normas de seguridad en el aula de tecnología. - Trabajar de forma ordenada y en equipo. - Respetar las opiniones de los demás. - Evaluar todo el proceso de confección del proyecto. . 15 FECHA 21 ABRIL DE 2004
CONTENIDOS: Conceptuales 1. Problemas y necesidades humanas. Proceso de resolución de problemas técnicos. Resolución de proyectos. 2. El dibujo técnico: boceto y croquis, acotación, aproximación al dibujo en perspectiva. 3. El empleo de los símbolos en dibujo técnico. 4. Análisis de esfuerzos y análisis de estructuras resistentes. Elementos estructurales simples. Análisis estético de estructuras. 5. Materiales de uso técnico: clasificación. La madera: usos industriales y en el aula. 6. Elementos básicos del ordenador. Hardware y software. 7. El procesador de textos WordPad. Manejo básico. Procedimentales 1. Identificación y análisis de necesidades prácticas y problemas susceptibles de ser satisfechos o resueltos mediante la actividad técnica. 2. Recopilación, estudio, valoración y resumen de informaciones, potencialmente útiles para abordar un problema técnico sencillo, obtenidas de fuentes diversas: análisis de objetos, sistemas y entornos ya construidos, documentos escritos, imágenes y opiniones de personas expertas. 3. Especificación de los rasgos de una solución a un problema técnico sencillo en un contexto dado teniendo en cuentas aspectos técnicos, económicos, estéticos y sociales. 4. Realización y presentación de informes orales y escritos, utilizando medios y soportes diversos y técnicas de comunicación adecuadas a la audiencia, sobre el desarrollo, los resultados y las posibles mejoras de un proyecto técnico sencillo. 5. Representación y exploración gráfica de ideas y objetos, usando medios informáticos para explorar la viabilidad de diversas alternativas, detallar y perfeccionar una propuesta de diseño, presentar progresos en público o introducir modificaciones. 6. Identificación de los esfuerzos principales a los que está sometida una estructura y estimación de su dirección y magnitud. 7. Evaluación de las características que deben reunir los materiales y elementos idóneos para construir un objeto. 8. Elección del material adecuado a un fin. Medición de magnitudes básicas y cálculo de magnitudes derivadas en el contexto del diseño, el análisis y la construcción de objetos. 9. Utilizar el procesador de textos WordPad para elaborar los documentos del aula. Actitudinales 1. Actitud positiva y creativa ante los problemas prácticos y confianza en la propia capacidad para alcanzar resultados palpables y útiles. 2. Curiosidad y respeto hacia las ideas, valores y soluciones técnicas aportadas por otras personas, culturas y sociedades a sus necesidades prácticas. 3. Disposición iniciativa personal para organizar y participar solidariamente en tareas de equipo.
17 4. Gusto por el orden y la limpieza en la elaboración y presentación de documentos técnicos. 5. Valoración y respeto por las normas de uso y mantenimiento de las herramientas y materiales del taller. 6. Interés por conocer los principios científicos que explican el funcionamiento de los objetos técnicos y las características de los materiales. 7. Valoración crítica de la aportación que nos ofrecen los medios informáticos. CONTENIDOS MÍNIMOS: a) b) c) d) e) f) g) h) i) Consecución de la solución del o los problemas planteados. Originalidad de la solución. Presentación limpia y ordenada de los elementos de la maqueta. Economía de materiales empleados. Obtención, clasificación y propiedades de las maderas. Presentación comercial de las maderas. Identificación de esfuerzos en estructuras. Superación de las dificultades que se presenten en la resolución de problemas. Elaboración del proyecto escrito con sus apartados, incluyendo un boceto.
2. PROCEDIMIENTOS: a) Establecer secuencias lógicas y ordenadas para el trabajo en el aula. b) Uso correcto de materiales y herramientas: normas de seguridad. c) Construcción de estructuras resistentes a esfuerzos concretos. d) Empleo del ordenador para la presentación de informes y dibujos. e) Identificación de los diferentes elementos que forman un ordenador. f) Manejo básico de las funcionas más importantes de un ordenador. 3. ACTITUDES: a) b) c) d) e) Grado de participación de todos los miembros del equipo. Nivel de cooperación de los alumnos. Respeto a las ideas de los demás. Iniciativa e interés en el trabajo en grupo. Adoptar posturas correctas y concederse descansos en el trabajo con el ordenador.
OTRAS CUESTIONES: Justificación de la U. D.: Dado que el Área de Tecnología se articula en base a la resolución de problemas y necesidades humanas, se considera prioritario que el alumno desarrolle los conocimientos suficientes para la elaboración de documentos donde organice su labor de investigación, sus ideas, selección y evaluación de éstas, con el fin de seleccionar la que mejor cumpla las necesidades propuestas (Método de Proyectos). La representación de sus maquetas en dibujo es motivo suficiente para tratar el boceto 17
18 como una forma básica de presentación gráfica en tecnología. El montaje de la mayoría de sus maquetas requiere el conocimiento de estructuras sencillas y de sus elementos como aprendizajes básicos tecnológicos. Considerando el ordenador como una herramienta imprescindible en el futuro del alumno, se incluirán en la presente U.D. el estudio de los elementos básicos del ordenador y el manejo de programas sencillos de procesado de textos. Conexión con otras áreas: Esta U. D. está directamente relacionada con el área de Lengua y Literatura en lo referente a la expresión oral y escrita, además de estarlo con el área de Educación Plástica y Visual en lo referente al empleo de los diferentes instrumentos y técnicas de dibujo. Con el área de Matemáticas, esta U. D. se relaciona con los contenidos científicos de cuantificación de magnitudes y como elemento de auxilio en el cálculo. En lo que respecta a las Ciencias de la Naturaleza, la elaboración de los proyectos del área de Tecnología debe tener en cuenta el impacto medioambiental, así como la medida de magnitudes. Con el área de Ciencias Sociales, se relaciona en lo referente al estudio del impacto social y económico del desarrollo tecnológico, y en sus aspectos de evolución histórica de la Tecnología.
I.E.S. “SANCHO III, EL MAYOR”. TAFALLA. PROGRAMACIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS ASIGNATURA: TECNOLOGÍA FECHA 2M DE NOVIEMBRE 2005
ASIGNATURA: TECNOLOGÍA 1º DE E.S.O. UNIDAD DIDÁCTICA: Nº DOS TITULO: Introducción a las máquinas simples y mecanismos. DURACIÓN PREVISTA: Entorno a 22 horas. PERÍODO: Segundo Trimestre del curso. OBJETIVOS: - Analizar problemas sencillos y necesidades humanas. - Solucionar estos problemas por vía técnica. - Razonar las soluciones adoptadas. - Obtener información de diversas fuentes: materiales escritos y soporte informático. - Analizar objetos tecnológicos sencillos: máquinas simples y sistema de transmisión de movimiento. - Conocer el uso de las herramientas (pistola termofusionadora, alicates, tenazas, compás de puntas, escuadra, taladro, tornillo de banco, gatos y sargentos). - Trabajar de forma ordenada y en grupo - Elaborar los documentos pertinentes de forma clara, limpia y documentada, empleando programas de tratamiento de texto para ordenador. - Dibujar formas sencillas con el ordenador, usando programas sencillos (Paint). - Expresar sus ideas empleando la terminología adecuada. - Respetar las opiniones de los demás. - Evaluar un documento con la explicación del proceso de construcción de su maqueta. Conexión con otras áreas: Esta U. D. está directamente relacionada con el área de Lengua y Literatura en lo referente a la expresión oral y escrita, además de estarlo con el área de Educación Plástica y Visual en aspectos relativos al diseño plástico y estético de objetos. Con el área de Matemáticas, esta U. D. se relaciona con los contenidos científicos de cuantificación de magnitudes y como elemento de auxilio en el cálculo. En lo que respecta a las Ciencias de la Naturaleza, la elaboración de proyectos del área de Tecnología debe tener en cuenta el impacto medioambiental, así como la medida de magnitudes. Con el área de Ciencias Sociales, se relaciona en lo referente al estudio del impacto social y económico del desarrollo tecnológico, y en sus aspectos de evolución histórica de la Tecnología.
CONTENIDOS: Conceptuales 1. Conocer el principio de funcionamiento de las máquinas simples, estableciendo la relación entre los esfuerzos de entrada y de salida. 2. Elementos de unión de piezas, transmisión y transformación de movimientos, empleando sistema simples por medio de mecanismos de correa, cadena y engranajes. 3. Establecer la relación de transmisión entre ejes que transmiten movimiento giratorio. Procedimentales 1. Calcular la relación de esfuerzos que se establece en máquinas simples como la palanca. 2. Diseñar y construir operadores mecánicos en los que intervengan máquinas simples y mecánicos. 3. Elegir, para un sistema mecánico dado, los elementos de transmisión adecuados para que cumpla las condiciones previamente establecidas. 4. Elaborar informes técnicos, empleando el ordenador, en los que intervengan programas de tratamientos de textos y dibujo. Actitudinales 1. Valoración de la importancia del vocabulario y las convenciones de representación para una comunicación eficaz. 2. Reconocimiento y valoración de la importancia de mantener un entorno de trabajo seguro, ordenado, agradable y saludable. 3. Interés por conocer los principios científicos que explican el funcionamiento de los objetos técnicos y las características de los materiales. 4. Interés por conocer el papel que desempeña el conocimiento tecnológico en distintos trabajos y profesiones, y por estudiar y elaborar su orientación vocacional y profesional. 5. Valoración positiva del uso del ordenador como herramienta para mejorar la presentación de gráficos y escritos. CONTENIDOS MÍNIMOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN. 1. CONCEPTOS: a) Funcionamiento y uso de las máquinas simples. b) Relación existente entre la fuerza de entrada y de salida en las máquinas simples. c) Relación de transmisión en mecanismos simples. d) Elaboración de la memoria de un proyecto usando procesadores de texto y programas de dibujo. 2. PROCEDIMIENTOS:
21 a) Empleo de las máquinas simples en prototipos o maquetas. b) Uso correcto de los materiales y herramientas. c) Manejo de programas informáticos sencillos para tratamiento de textos y dibujo. 3. ACTITUDES a) Integración en el grupo de trabajo. b) Respeto a las normas de seguridad. c) Satisfacción por el trabajo bien realizado. d) Responsabilidad en el uso correcto del ordenador como medio de trabajo. OTRAS CUESTIONES: Justificación de la U. D.: Dado que el Área de Tecnología se articula en base a la resolución de problemas y necesidades humanas, se considera prioritario que el alumno desarrolle los conocimientos suficientes para comprender algunos sistemas mecánicos de su entorno. Como complemento, se elaborarán los documentos donde organice su labor de investigación, sus ideas, selección y evaluación de éstas, con el fin de elegir la que mejor cumpla las necesidades propuestas. También se considera necesario que el alumno desarrolle conocimientos precisos para organizar su trabajo en lo que respecta a los documentos precisos para la confección de sus maquetas, manejo de herramientas y conocimiento de materiales. El empleo del ordenador como instrumento de trabajo le permitirá organizar su trabajo, presentándolo con limpieza y orden.
I.E.S. “SANCHO III, EL MAYOR”. TAFALLA. PROGRAMACIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS. DEPARTAMENTO: TECNOLOGÍA FECHA 2 DE NOVIEMBRE 2004
ASIGNATURA: TECNOLOGÍA 1º DE E.S.O. UNIDAD DIDÁCTICA: Nº TRES TITULO: ELECTRICIDAD DURACIÓN PREVISTA: ENTORNO A 22 HORAS. PERÍODO: TERCER TRIMESTRE DEL CURSO. OBJETIVOS: Se pretende que los alumnos desarrollen las siguientes capacidades: - Conocer diferentes usos de la electricidad en su vida cotidiana. - Identificar la electricidad estática en algunas situaciones reales - Conseguir un concepto intuitivo de lo que es la electricidad. - Manejar los componentes básicos de un circuito eléctrico: pila, conductor, bombilla, motor, interruptor y pulsador. - Entender, de forma intuitiva, el concepto de circuito eléctrico - Reconocer los símbolos de los elementos básicos de un circuito eléctrico. - Montar circuitos elementales. - Elaborar esquemas de circuitos eléctricos sencillos. - Conocer algunos elementos eléctricos de su vivienda. - Identificar materiales aislantes y conductores. - Reconocer las posibilidades de transformación de energía eléctrica en otras formas útiles: calor, luz, movimiento, sonido, etc. - Conocer el uso de materiales como el cobre. - Aplicar normas de seguridad en el uso de aparatos eléctricos en su vida diaria.. - Conocer el uso de herramientas (tijeras de electricista y destornilladores). - Manejar las herramientas con seguridad y precisión. - Conocer la procedencia y producción (ideas básicas) de la electricidad: centrales convencionales (térmica y nuclear) y energías alternativas (eólica y solar). CONTENIDOS: Conceptuales a) Conocer los aspectos más relevantes de la electricidad: origen, transporte, consumo. b) Estudiar los efectos que produce la electricidad y las posibilidades de transformación de la energía eléctrica en otros tipos de energía. c) Identificar los elementos que forman un circuito eléctrico, representándolos 22
23 por medio de símbolos y esquemas. d) Diferenciar entre materiales conductores y no conductores de la electricidad. e) Reconocer las diferencias esenciales de acoplamientos de elementos montados en serie y en paralelo en circuito simples. Procedimentales a) Construcción de circuitos sencillos, empleando diferentes elementos receptores de corriente continua y analizando su funcionamiento. b) Establecer la diferencia de comportamiento de diferentes receptores, dependiendo del tipo de montaje: serie o paralelo. c) Manejar elementos simples de control eléctrico: pulsadores e interruptores., d) Dibujar el esquema eléctrico de un circuito dado y viceversa, usando instrumentos de dibujo tradicionales y programas informáticos específicos. e) Buscar información en diferentes fuentes, especialmente en Internet, elaborando informes técnicos usando un procesador de textos. f) Manejar las herramientas específicas para la construcción de circuitos eléctricos sencillos. Actitudinales a) Sensibilidad ante el impacto social y medioambiental producido por la explotación, transformación y desecho de materiales y el posible agotamiento de los recursos energéticos actuales. b) Reconocimiento y valoración crítica de las aportaciones, riesgos y costes sociales de la innovación tecnológica en los ámbitos del bienestar, la calidad de vida y el equilibrio ecológico. c) Respeto a las normas de seguridad y protección en el manejo de la corriente eléctrica. d) Curiosidad por conocer los nuevos métodos de comunicación, estableciendo criterios de buen uso para la recopilación de información. e) Uso responsable de Internet. CONTENIDOS MÍNIMOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN. 1. CONCEPTOS: a) Conocimiento de la electricidad, aplicaciones y efectos. b) Identificación de los elementos que forman un circuito eléctrico sencillo. c) Conocer los materiales que aíslan y conducen la electricidad. d) Reconocer las diferencias entre circuitos con elementos receptores montados en serie y en paralelo. e) Funcionamiento de las centrales eléctricas tradicionales: nuclear, térmica e hidráulica. f) Manejo básico de Internet. 2. PROCEDIMIENTOS: a) Construcción y representación esquemática de circuitos eléctricos sencillos. b) Comportamiento de determinados receptores montados en serie y en paralelo. c) Identificar físicamente elementos de control de circuitos. d) Conocer los efectos de la electricidad. e) Reconocer los materiales conductores y aislantes de la electricidad. f) Identificar el tipo de centrales eléctrica nuclear, térmica e hidroeléctrica por la
24 forma de producir esta energía. g) Manejo del ordenador en lo referente a búsqueda de información en Internet. 3. ACTITUDES: a) Grado de participación de todos los miembros del equipo. b) Cumplimiento de las normas de seguridad en el taller. c) Tener conciencia de la importancia del ahorro de energía. d) Actitud crítica ante el exceso de información que ofrecen los nuevos medios de comunicación. e) Uso responsable de Internet. OTRAS CUESTIONES: Justificación de la U. D.: En la presente U. D., se pretende que los alumnos comprendan los principios básicos de la electricidad y sus aplicaciones más inmediatas, confeccionando circuitos eléctricos sencillos para el control de los modelos elaborados en la U. D. anterior. Conexión con otras áreas: Esta U. D. tiene especial relación con el área de Ciencias Sociales en lo referente a los adelantos tecnológicos desarrollados por el hombre en base a la electricidad y a su incidencia en el medio social que le rodea. Con el área de Ciencias de la Naturaleza, se hace especial mención a los temas energéticos y su impacto ambiental, así como con los contenidos relacionados con la electricidad. Con el área de Lenguaje, en todas las posibilidades de comunicación y búsqueda de información, especialmente a través de Internet. TRATAMIENTO DE LOS TEMAS TRANSVERSALES Estos contenidos, que han de ser tratados desde todas las áreas, se incluyen en esta programación de Tecnología desde la perspectiva de la creación de actividades o situaciones de manera que queden integrados dentro de los contenidos del área. Se pretende que los alumnos adopten una actitud de respecto por las soluciones aportadas por otras personas, dentro de su grupo, en principio, y se extrapolará a personas de otras razas y culturas. Se fomentará la propia iniciativa creadora, con orden, seguridad y cooperación con los miembros de su grupo. El alumno efectuará una evaluación de su propio trabajo en lo que respecta a la incidencia con el medio ambiente y se procurará que examine la explotación y escasez de recursos, manteniendo un espíritu crítico. Se hará tomar conciencia al alumno para que adopte una actitud de respeto a los riesgos sociales del desarrollo y su incidencia en la calidad de vida. La Tecnología debe acercar a los jóvenes a los problemas sociales que le rodean, y para facilitarle esta tarea, es conveniente que se le informe y elabore su propio discurso y juicios de valor sobre las relaciones existentes entre la actividad tecnológica y cada uno de los temas transversales. La resolución de problemas técnicos ha de servir para que el alumno se sienta satisfecho de su propia obra y de las personas que conviven con él en el grupo de trabajo, además de promover una actitud de cambio en lo referente a la tradicional discriminación de la
25 mujer en el ámbito tecnológico. Se plantearán tareas adecuadas a la hora de la formación de los grupos de trabajo, teniéndose en cuenta los intereses, motivaciones y habilidades de las alumnas. Un punto fundamental en el estudio de la Tecnología es la relación existente entre ésta y el medio ambiente. En la presente programación, como intención educativa de primer orden, se tendrá en cuenta que cada proyecto, máquina o elemento tecnológico elaborado o estudiado en el aula, habrá de tener presente su incidencia en el medio ambiente, no sólo natural, sino también sociocultural. Los contenidos informáticos han de contribuir al acercamiento de culturas, utilizando éstos para que el alumno tome conciencia de la importancia del enriquecimiento multicultural y de la aportación que le pueden hacer otras personas.
ÁREA DE TECNOLOGÍA CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN CURSO 1º DE E.S.O. De acuerdo con los contenidos básicos adoptados para el primer ciclo de E.S.O., y que se relacionan en la programación Didáctica del Área, se han seleccionado los siguientes objetivos mínimos. OBJETIVOS MÍNIMOS. 1. Comprender el significado de los textos y su vocabulario específico. 2. Conocer las propiedades básicas de la madera y los metales como materiales técnicos. 3. Comprender y expresar en escala, mediante vistas y perspectivas, objetos sencillos con el objeto de comunicar un trabajo técnico. 4. Identificar, en sistemas sencillos, elementos resistentes y los esfuerzos a que están sometidos. 5. Emplear correctamente las herramientas de metrología, conformación, unión y acabado de la madera y metales, manteniendo los criterios de Seguridad adecuados. 6. Reconocer los elementos fundamentales de un circuito eléctrico, y su función dentro de él. 7. Realizar los diseños y montajes de circuitos eléctricos sencillos en corriente continua, empleando los operadores básicos: pilas, interruptores, pulsadores, conmutadores, resistencias, lámparas, motores, electroimanes y relés, como respuesta a un fin predeterminado. 8. Discernir en cada fuente de energía su carácter renovable o no renovable, valorando la importancia de hacer uso racional de la energía, contribuyendo a mejorar el medio ambiente. 9. Identificar los componentes fundamentales del ordenador y sus periféricos, explicando su misión de conjunto. 10. Emplear el ordenador como herramienta de trabajo, con objeto de procesar textos, localizar y manejar información de diversos soportes y comunicarse mediante correo electrónico. 11. Realizar dibujos geométricos y artísticos utilizando algún programa de diseño gráfico sencillo. 12. Participar activamente en la planificación y ejecución metódica y segura de las actividades, individuales y colectivas de CONSTRUCCIÓN de un objeto o sistema capaz de resolver un problema práctico, produciendo la documentación necesaria. 13. Señalar en máquinas complejas los mecanismos simples de transformación y transmisión de los movimiento que las componen, explicando su funcionamiento en el conjunto, y calcular la relación de transmisión en los casos que proceda. 14. Combinar los operadores mecánicos precisos para conseguir un efecto prefijado. 15. Distinguir las partes de un motor de explosión y describir su funcionamiento. 16. Aplicar criterios ergonómicos en el trabajo de ordenadores. EL PADRE EL ALUMNO/A
ÁREA DE TECNOLOGÍA 27 PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
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