Source: http://desdechaco.blogspot.com/2006_06_01_archive.html
Timestamp: 2017-11-18 04:36:09+00:00

Document:
Docentes del Chaco y Sus Vivencias -Argentina- "Un pueblo inculto es más fácil de dominar": junio 2006
Satisfacción Por La Aprobación Nacional De La Ley De Ligadura De Trompas Y Vasectomía
Primera Línea Online - Viernes 30 de junio de 2006.
La provincia fue precursora en esta materia. Irene Dumrauf y Marita Barrios, precursoras del proyecto a nivel provincial, mostraron su contento por la aprobación del proyecto a nivel nacional que autoriza las intervenciones en forma gratuita en hospitales o con obras sociales.
El miércoles por la noche, la Cámara de Diputados de la Nación aprobó en general el proyecto que habilita, a nivel nacional, que hombres y mujeres puedan decidir, voluntariamente, hacerse una intervención quirúrgica para ligarse las trompas –en el caso de las mujeres- y practicarse una vasectomía –en el caso de los hombres-. De aprobarse el proyecto en es Senado de la Nación, todos los argentinos podrán realizarse este tipo de intervenciones de manera gratuita.
Cabe destacar que esta ley que se está tratando a nivel nacional, ya se viene practicando en la provincia del Chaco, a partir de los proyectos de Irene Dumrauf y de María Cristina Barrios.
Irene Dumrauf, precursora de la ley a nivel provincial, manifestó sentirse “satisfecha” ya que en su momento, cuando planteó el debate de las ligaduras de trompas: “Lo planteé con mucha convicción y con mucho compromiso para con nuestra sociedad”, y agregó: “Obviamente, el hecho de que se haya dado media sanción a esta ley demuestra que no estuve equivocada en el camino que había iniciado en su momento”.
Además, recordó los inicios del debate en Diputados: “Fueron varios proyectos los que estaban en danza. Estaba el de Marita Barrios, el mío, que es el texto que salió finalmente, y otros dos”. Respecto al aporte de Marita Barrios dijo que “lo que se incorporó de ella (de Barrios) fue el tema de la vasectomía”. No obstante, y en definitiva, el texto que salió fue el de Dumrauf, debido a que era el proyecto que más se ajustaba a derecho.
Consultada sobre la práctica de esta ley, Dumrauf aseguró: “La cámara de diputados ha pedido un informe donde se nos diga cuántas intervenciones quirúrgicas se realizaron”. Y agregó que “es importante conocer sobre toda la realidad y la aplicación de la ley. Porque, en su momento, los sectores que se oponían al tratamiento de esta ley, decían que esto significaba una práctica masiva de ligaduras de trompa”.
Respecto a esto declaró: “Yo sostuve hasta el cansancio que de ninguna manera se proponía una práctica masiva; muy por el contrario, la ley establece claramente cuáles eran los casos que se podían abordar estas intervenciones”.
Así, la diputada se mostró esperanzada en cuanto a la práctica de la ley y agregó: “Estamos esperando para ver cuál es la aplicación práctica de la ley. Lo cierto es que, por los conocimientos que nosotros tenemos, se dio solamente un caso de riesgo de la mujer ante un posible nuevo embarazo”.
Por su parte, la legisladora María Cristina Barrios, puso de manifiesto su beneplácito por el tratamiento del proyecto de ley de ligaduras de Trompas de Falopio en la mujer y de la Vasectomía para los hombres. Respecto al tema Marita Barrios dijo: “Veo con beneplácito que la Cámara de Diputados de la Nación, haya comenzado a debatir el proyecto que contempla la práctica gratuita de la ligadura de Trompa de Falopio en la mujer y de la vasectomía para los hombres.
Además, también hizo referencia a los comienzos del tratamiento del proyecto: “En el año 2001 ingresé este proyecto de Ley, fruto de los reiterados pedidos de la gente humilde, quienes me decían que no tenían dinero para pagar un profesional a tal fin y que se daba una injusticia con respecto a las familias de mayores recursos, quienes podían llevar adelante una planificación familiar”.
También manifestó que “luego de arduas jornadas de charlas y debates, tanto en el recinto de la Cámara de Diputados como así también a lo largo de nuestra provincia con las distintas organizaciones e instituciones involucradas e interesadas en el tema, finalmente se convirtió en Ley”.
Esta ley fue sancionada con el número 5409 en el año 2004 y, en su artículo 6 reza: “Habilítase a los centros de salud públicos y privados facultados para tales fines y a los médicos que en ellos se desempeñan, a realizar el procedimiento quirúrgico de ligadura de Trompas de Falopio, en los casos en que no sean aplicables otros métodos anticonceptivos y cuenten con indicación terapéutica precisa y que a criterio del médico tratante, el embarazo o parto futuro, ponga en riesgo grave la salud o la vida de la paciente, previo haberse otorgado consentimiento informado y por escrito de la misma”.
Y agrega: “Se requerirá autorización judicial para la práctica de ligadura de trompas de Falopio, en menores de edad o personas declaradas incapaces judicialmente”.
Además, la Ley excusa a los profesionales de la salud de aplicar métodos contracepción quirúrgica, mediante la firma de un documento que acredite su objeción de conciencia, lo que no inhibe a los centros de salud públicos y privados a procurar la práctica por otros profesionales médicos que no expongan y acrediten similares objeciones.
Asimismo, el artículo 6 bis reza: “Facúltase a los centros de salud públicos y privados y a los médicos que en ellos se desempeñan, a realizar el procedimiento quirúrgico de vasectomía, previo haberse otorgado el consentimiento informado y por escrito del interesado, en aquellos casos en que la ligadura de trompas de Falopio, no sea clínicamente factible de practicar a su cónyuge o concubina”. Y agrega que “en los casos de menores de edad o declarados incapaces judicialmente, se requerirá autorización judicial para la práctica de la vasectomía”.
Para finalizar, la diputada Marita Barrios, como última reflexión, destaca:“El hecho de que fuimos una de las provincias precursoras en el tratamiento de la planificación familiar, en búsqueda de derechos de igualdad para todos más allá de las condiciones económicas de cada uno”.
Publicado por: - Docentes Chaqueños @ 6/30/2006 07:11:00 a. m. 0 comentarios
Alumna Se Suicidó Colgándose De Un Árbol En La Escuela Que Asistía
Ocurrió durante el horario de clases. El trágico episodio causó un verdadero revuelo entre los alumnos que todavía se encontraban dictando clases la noche del miércoles en la Cens Nª 2.
SAENZ PEÑA - Un conmocionante y trágico suceso ocurrió la noche del miércoles cuando una joven de 21 años que concurría al Cens Nº2 que funciona en el edificio de la EEGB 252 se quitó la vida colgándose de un árbol ubicado en la parte posterior del establecimiento.
De acuerdo a las fuentes consultadas, efectivos de la división Bomberos recibieron la noche del miércoles un llamado del abonado 100 que daba cuenta de la existencia de una joven que utilizando un cable coaxil de color negro, doblado por la mitad, con un nudo circular fue hallada sin vida en la citada entidad educativa.
El hecho se abría producido alrededor de las 21 cuando todavía se dictaban clases en el establecimiento, lo que devino en un verdadero revuelo cuando el episodio tomó trascendencia pública en el lugar.
Policías llevaron a cabo una serie de acciones tratando de reanimarla, pero la joven con domicilio en el barrio Tiro Federal ya había dejado de existir.
Al ser examinada por el médico policial presentaba una lesión cervical que abarcaba el cuello, región anterior y ambos laterales. Quedó determinada que la causa de la muerte fue asfixia por ahorcamiento, prosiguiéndose la investigación, en tanto el cuerpo fue entregado a sus familiares con fines póstumos.
Luego el novio de la occisa al ser interrogado por las autoridades policiales declaró que el martes último había mantenido una discusión de pareja.
Minutos después de que el cuerpo fuera encontrado por los propios alumnos, los docentes del establecimiento manifestaron su temor de que este hecho pueda desatar algún tipo de situación en cadena, aduciendo que "nunca se sabe como pueden reaccionar los adolescentes con un hecho como este".
Publicado por: - Docentes Chaqueños @ 6/30/2006 07:06:00 a. m. 0 comentarios
1969 : El sindicalista argentino Augusto Vandor es asesinado en la sede de la UOM (Unión Obrera Metalúrgica).
1974: Isabel Martínez de Perón se hace cargo de la presidencia Argentina. (Nefasto día).
Publicado por: - Docentes Chaqueños @ 6/30/2006 07:00:00 a. m. 0 comentarios
Documento de Sitech - Propuesta
LA OPCIÓN ES UNA EDUCACION ESTATAL,GRATUITA, LAICA NACIONAL Y POPULAR.
Pero resulta que para determinar el contenido de la enseñanza debemos saber que país y provincia queremos a los fines de ajustar ese contenido a ese proyecto; de este tema fundamental no se habla, en términos de procedimiento es incorrecto discutir una ley de Educación sin discutir previamente hacia donde queremos ir; estamos poniendo el carro delante del burro.
Si el proyecto de país es producir soja, dólar alto para tener superávit y este destinarlo fundamentalmente para pagar la deuda (10 mil millones) y mantener la pobreza: sueldos por debajo de la línea de pobreza, jubilaciones miserables, desocupación, la salud y la educación con un presupuesto completamente insuficiente, es coherente proponer una ley de educación que no cambie nada, que sea más de lo mismo, manteniendo lo esencial de la Ley Federal de Educación.
Sin saber cuales son los mecanismos de decisión solicitamos que la institución confeccione un acta con las conclusiones y al mismo tiempo elija un delegado a los fines de defender el mandato en todas las instancias necesarias.
1. Rechazar la propuesta del gobierno nacional y provincial contenida en los documentos para el debate como base para una modificación de la actual ley Federal de Educación por ser más de lo mismo.
2. Abrir un verdadero y democrático debate sobre el proyecto de país y provincia que queremos.
3. Solicitar una verdadera inversión en educación, duplicando en forma inmediata el presupuesto.
4. Un salario digno para los trabajadores de la Educación.
5. Un plan de emergencia de asistencia integral a los alumnos.
6. No consentir la flexibilización del Estatuto del Docente con el intento de quitar derechos adquiridos.
7. Retomar con las actualizaciones pertinente la modalidad de la enseñanza técnica con los lineamientos que tenia el CONET.
8. Rechazar el Chaco Aprende como perfeccionamiento.
9. No al traspaso de los Institutos de formación docente a la Nación.
10. Resguardar el sistema bibliotecario de la provincia.
SITECH FEDERACION 26 DE JUNIO DE 2006
Publicado por: - Docentes Chaqueños @ 6/29/2006 02:10:00 p. m. 0 comentarios
Documento de Sitech - Los Documentos Provincial Y Nacional - Conclusiones
SOBRE EL DOCUMENTO PROVINCIAL Y NACIONAL PARA EL DEBATE.
Si bien se conoce recientemente el documento de la provincia del Chaco, leyendo la página 1 "La educación es la base de una sociedad más justa" del desarrollo de este título se devela rápidamente la postura ideológica y filosófica del ministerio, enteramente contradictoria con el título. Para el Ministerio la educación no es una herramienta de cambio social, todo lo contrario de una concepción como la de Paulo Freire.
Queda claro que la concepción del ministerio es subordinarse a los sectores de poder económico; la función de la escuela está limitada a preparar mano de obra barata con mas o menos habilidades; no esta ni siquiera disimulada la concepción retrógrada, individualista, mercantilista y liberal..
Sería interesante conocer quién elabora y fija la postura del Ministerio. Esta concepción es la que viene aplicando con distintas recetas los funcionarios del Ministerio y así se explica los reiterados fracasos y la obstinación para aplicar la transformación.
Los demás puntos son en parte una reiteración del documento de la Nación y están teñidas de la concepción antes descripta. Mención aparte merece el tristemente célebre "Chaco Aprende" mencionado en el documento del cual los docentes conocemos lo que se aprende en estos inventos.
El documento de la Nación con frases y títulos con aires de renovación, como así mismo con un lenguaje progresista puede llegar a confundir, pero si se presta atención gran parte de los que propone ya lo contiene con otro lenguaje la Ley Federal.
Al mismo tiempo lo que propone está en la línea de pensamiento ideológica de la ley Federal como es el papel que le asigna al estado, este diluye su responsabilidad junto con las provincias, las municipalidades, la iglesia católica y demás confecciones religiosas y organizaciones sociales. Estamos nuevamente con la educación de primera para algunos pocos y educación de segunda para la mayoría.
La idea de profesionalizar al trabajador es la idea de medir su rendimiento con el concepto neoliberal de "productividad" que se toma de la economía, y por lo tanto debe ser rechazado en el terreno de la educación. Es la flexibilización laboral para los trabajadores de la Educación y consecuentemente la eliminación del Estatuto del Docente.
La idea que esta expresada en el documento de la provincia y que tiene como fundamento el documento de la Nación, sustentada por todos los ideólogos de la reforma de que la escuela debe enseñar a aprender es un concepto abstracto que puede aplicarse para las escuelas del 1er mundo como para el tercero, para los que globalizan y los globalizados, para la edad antigua, el esclavismo, la sociedad medieval o el capitalismo; en si no define nada, pero encubre de lo que no se quiere hablar ni debatir y que es el contenido de la enseñanza, cuestión fundamental para un país dependiente como el nuestro.
Qué deben aprender nuestros hijos, qué valores culturales son fundamentales, cómo se forma la conciencia crítica y qué debe trasmitir la escuela, estamos nuevamente con la pedagogía de Pablo Freire, de la liberación; no del sometimiento, de obra de mano barata, de una educación que solamente sea para el beneficio de las clases dominantes.
Publicado por: - Docentes Chaqueños @ 6/29/2006 02:00:00 p. m. 0 comentarios
Documento de Sitech - Sobre La Metodología
En la presentación y promoción del debate sobre esta nueva ley se habla de consulta, participación, consenso y concertación; pareciera muy democrático y justo; pero al mismo tiempo devela las verdaderas intenciones de esta metodología.
Vemos a diario que el Ministro Filmus se reúne con los grandes empresarios de la Argentina, los "gordos" de la C.G.T., las jerarquías de las ordenes religiosas, técnicos y especialistas (los mismos que aconsejaron cuando salió la Ley federal) y pareciera que ya hay un consenso sobre el contenido de una nueva ley.
Ahora bien, qué podemos concertar y consensuar los sectores populares con estos Sres. del poder, que intereses tenemos en común. Estos Sres. tienen una concepción de la educación de acuerdo con sus intereses y pretenden que el sistema educativo sea a medida del proyecto de país que ellos imponen y dirigen; en una sociedad fragmentada como la nuestra no existen puntos intermedios, o se tiene una política a favor del pueblo y sectores populares o se está con los sectores del poder que gobiernan la Argentina.
En este punto se anticipa las intenciones de resolver la nueva ley a favor de estos sectores; el hecho de que se otorguen dos días para la discusión en las instituciones escolares expresa la poca o nula importancia y el respeto a los sectores populares comprometidos.
Los diputados y senadores nacionales acostumbrados a subordinarse a los sectores de poder no dudarán en resolver a favor de estos , salvo que el reclamo popular cambie los ejes de discusión y desarticule las maniobras para una ley a medida de una Argentina de la desigualdad.
Algo similar sucede con el gobierno provincial, de palabra muy democrático; pero en los hechos a menos de una semana del inicio del debate en las escuelas, no se sabe cuales son los mecanismos para definir el mandato del Chaco, que sectores participaran y que representación tendrán cada uno.
Es sabido las maniobras que permiten cambiar voluntades y mandatos a través de asignar mayor o menor representación de acuerdo a la afinidad con las posturas oficiales (algo de esto se experimento en el debate de la Ley Federal).
Publicado por: - Docentes Chaqueños @ 6/29/2006 01:51:00 p. m. 0 comentarios
La Comisión De Educación Legislativa Convocó Al Debate De La Nueva Ley Federal De Educación
Chaco Día Por Día - Jueves 29 de junio de 2006.
En conferencia de prensa realizada en la mañana del jueves, el titular de la comisión, Luis Verdún anunció la apertura del debate sobre la Ley Federal de Educación convocando a todos los sectores.
En rueda de prensa el diputado Luis Verdún titular de esa cartera, acompañado de los diputados Guillermo Agüero y Marisa Lizárraga consideraron que esta es una oportunidad histórica para realizar un trabajo serio y responsable, porque la educación es el presente y el futuro de los pueblos y es primordial que ocupe un lugar prioritario en la agenda de los gobiernos nacional y provincial.
Al respecto el diputado Verdún apuntó: “desde la Comisión de Educación hemos convocado a todos los integrantes, a partir de lo resuelto en la última reunión de la comisión ponernos al frente de la convocatoria que está haciendo el Gobierno Nacional a través del ministerio de Educación Ciencia y Tecnología de la Nación y el Gobierno de la Provincia a través del área educativa, para este debate de un nuevo instrumento legal educativo que nos convoca el gobierno nacional”.
“Desde esta Comisión –añadió- sostenemos que es una oportunidad histórica que tenemos los argentinos y los chaqueños y que es el momento oportuno ya que la actual normativa vigente que rige los destinos de la educación de la República Argentina y de nuestra provincia ya tiene más 10 años y es el momento ideal que tenemos para trabajar, para contextualizar y justamente para poder corregir las debilidades y darle fortaleza a los aspectos positivos que la misma tiene.
“Sostenemos –continuó- que este es un trabajo serio, responsable que no amerita una mirada hacia atrás, sino una mirada con sentido futurista desde la cual tenemos para mirarnos en el espejo lo que significa la educación, la educación es el presente y el futuro de los pueblos, por lo tanto creemos que es importante el debate, el debate que exige un análisis, que exige reflexión previa, y que por supuesto después denota las conclusiones a posteriori, pero este debate que tienen en cuenta un trabajo responsable donde se van a determinar lineamientos generales, que será la propuesta de la provincia del Chaco requiere de la participación de todos los sectores, es lo que proponemos , desde esta Comisión que no se puede excluir absolutamente a nadie, pero sosteniendo que el centro de la discusión de este debate fundamental de esta propuesta de una nueva normativa federal de educación, lo tiene como actor principal al docente, es el docente el que conoce la realidad del aula, es el docente el responsable de conducir el proceso de enseñanza aprendizaje –reconoció - y porque también consideramos que a través de este debate no se puede dejar afuera aspectos pedagógicos que tienen que ver con lo que pasa dentro del aula, que significará entre otras cosas mejorar la calidad de la educación en la Argentina y en la Provincia del Chaco”.
“Este es el gran desafío –aseveró- y hago extensivo también a los alumnos a que participen, a que participen los miembros de la sociedad organizada, que participen todos los sectores y para esto lo que proponemos es que se tengan en cuenta los distintos encuentros en la provincia, sostenemos que seguramente este debate serio, este debate responsable esto de que la educación hoy a nivel nacional y provincial ocupe el lugar primordial en la agenda de los gobiernos para nosotros es muy positivo, por lo tanto si en esto del debate hace falta más tiempo, creo que es obligación flexibilizar el tiempo a nivel nacional y provincial para permitir el enriquecimiento de este debate a partir de lograr una mejor propuesta por parte de la provincia del Chaco”.
“Hacemos un llamado desde la comisión de Educación –abogó- un llamado a la unidad del debate siguiendo la convocatoria del Gobierno nacional a través del ministerio de Educación y del gobierno provincial a través del área educativa, es necesario que la ciudadanía chaqueña nos vea a todos trabajando juntos, cooperativamente en torno a la educación, que nos vea trabajando unidos responsablemente como tiene que ser, porque la educación no deja margen y espacio de tiempos para trabajar de manera separada”.
Recordó finalmente que en la última reunión de la cartera a su cargo se acordó estar al frente de la convocatoria razón por la cual dijo: “hicimos una convocatoria al resto de los diputados que integran nuestra Cámara de Diputados de los distintos bloques, para que también desde nuestra Legislatura salga una propuesta y que las jornadas legislativas del debate y la participación integren a todos los sectores de la Provincia del Chaco y vamos a invitar –adelantó- a los diputados y senadores nacionales de las distintas bancadas representantes de la provincia del Chaco, para aunar criterios y que surja una propuesta consensuada por todos”.
Publicado por: - Docentes Chaqueños @ 6/29/2006 01:31:00 p. m. 0 comentarios
Documento de Sitech - Antecedentes Del Debate
LOS ANTECEDENTES DE ESTE DEBATE.
Nada mejor para saber hacia donde nos quieren llevar con este debate que hoy nos proponen los funcionarios es hacer un análisis de las últimas leyes sancionadas a nivel nacional, nos referimos a la ley de educación técnica y la ley de financiamiento educativo.
Ley de Educación Técnica: es sabido el resultado que la Ley Federal tuvo sobre las escuelas técnicas, es decir prácticamente su desaparición, justamente un país como el nuestro que necesita impulsar la industria se da el lujo de destruir la educación técnica, teniendo esto una única explicación: los que gobernaban de acuerdo al papel internacional (globalización léase dependencia) que nos asignaban, no les interesaba el desarrollo industrial, sí la especulación, el dólar uno a uno, la apertura de las exportaciones o sea el cierre de las fábricas y la flexibilización laboral.
Ante semejante panorama y en la creencia que soplaban nuevos vientos el año pasado se sanciona la ley de educación técnica pero resulta que esta ley es ás de lo mismo, nada cambio para estas escuelas, es mas, las luchas recientes de alumnos y padres para mantener los talleres (lo esencial de una escuela técnica) es un ejemplo de cómo con una ley nueva todo sigue siendo igual.
Si a esto le agregamos el insuficiente presupuesto (0,2%) del ingreso del presupuesto de la Nación, aproximadamente $ 230.00.000 millones, lo faltante le corresponde a las provincias, los títulos sin competencia y devaluados, la dependencia de estas escuelas de grandes empresas monopólicas, estamos en presencia de una ley a la medida de los intereses de los sectores de poder y no de los intereses generales del pueblo.
La ley de financiamiento educativo: otra ley que fue enormemente promocionada por parte de funcionarios de la Nación y sectores provinciales como la gran solución no solamente a los conflictos docentes, sino como un gran inversión en educación. Ni una ni otra.
Nuevamente vienen los conflictos en las provincia, y diariamente vemos en los medios periodísticos escuelas paralizadas que no pueden dictar clases por el estado deplorable de su infraestructura; ni que hablar de las demás condiciones de trabajo y las condiciones socio económicas de los alumnos.
Esta ley nuevamente le asigna el esfuerzo principal a las provincias con 60% de los aportes, y sólo el 40% de la nación. Con esto, ya tenemos posibles incumplimientos ante la inestabilidad de las finanzas de las provincias.
Concretamente, en su aplicación para el Chaco, al inicio de año, significo mas de 100 millones en el presupuesto provincial y 37 millones de la nación. Se suma a esto, el gran anuncio del presidente de asegurar un piso de pago en negro de $840 para el docentee por debajo de la línea de pobreza.
Queda claro con estos antecedentes hacia donde apunta esta aparente reforma de la Ley Federal: no existe voluntad, ni los interese que están en juego permiten que por decisión del gobierno nacional se concrete un cambio sustancial en política educativa.
Publicado por: - Docentes Chaqueños @ 6/29/2006 01:20:00 p. m. 0 comentarios
Documento de Sitech - Introducción
"Las propuestas de los gobiernos son más de lo mismo"
En el marco del debate provincial por una nueva ley nacional de educación, el gremio docente expone en un documento sus planteos y dudas con relación a los objetivos de la iniciativa nacional y los proyectos base para la discusión.
Hoy asistimos a través de una enorme campaña publicitaria por parte de personajes del gobierno provincial y nacional a la invitación a una revisión de la Ley Federal de Educación que se justifica por el hecho de que, luego de la aplicación por mas de 12 años de la misma, nadie puede negar los resultados desastrosos que trajo esta ley.
Lo que llama la atención que estos personajes fueron los principales impulsores y responsables de aplicar la Ley Federal de Educación, renegando de su pasado pareciera que hoy descubren los defectos que tiene esta ley y formulan una crítica desde su punto de vista que desde ya dejamos sentado que es limitada y parcial.
La máxima crítica a la que pueden llegar cuando se refieren a la aplicación de la Ley Federal es que la misma produjo una dispersión en el sistema y la desigualdad educativa sin determinar las causas reales que nos llevaron a esta situación.
Esta afirmación puede comprobarse en la medida que el documento de Nación como el de la Provincia no parten de una crítica a la ley Federal y las consecuencias de su aplicación, es más, prácticamente no se la nombra. Esto no es casualidad ni es inocente, es la conocida política de cambiar algo para que nada cambie.
Resulta hoy que estos personajes impulsan un cambio de la ley federal pero se olvidaron de desarrollar la necesaria crítica que motiva ese cambio. Los docentes sabemos que antes de introducirnos en un cambio debemos previamente desarrollar un profundo análisis de razones, causas y circunstancias que motiva el cambio, para saber que cambiar y en que sentido; de no producirse esto, estamos solamente actuando sobre los efectos ,y en este caso en particular, queda claro que lo único que se pretende es hacerle un lavado de cara a la Ley Federal.
Como explicar que el ministro y la subsecretaria de la provincia, simultáneamente por un lado, anunciaban el debate por una nueva ley de educación, y mientras tanto, ordenaban e impulsaban la transformación de aquellas pocas escuelas que pudieron resistir a la transformación como por ejemplo los institutos de danza y música de la provincia.
Como explicar que el propio ministro y viceministro de educación de la nación Filmus y Tedesco respectivamente eran funcionarios en la época de la transformación educativa, o el propio presidente Kirchner que aplicó sin objeción alguna todas las recetas de la transformación en su provincia cuando era gobernador.
En términos generales los mismos funcionarios que hoy nos proponen la necesidad de un cambio son los mismos que impulsaron, avalaron y aplicaron la Ley federal.
En conclusión, todo apunta a que la propuesta de modificación y el resultado de los que van a decidir (cámara de Diputados y Senadores de la nación) sobre la nueva ley, sea simplemente un parche de la Ley Federal de Educación, para justificar un cambio de un producto de la época Menemista neoliberal, pero que no modifica sustancialmente las bases ideológicas y filosóficas de esa ley; y con seguridad, si los mandatos de los sectores populares que queremos un cambio de fondo y una nueva ley, que contemple verdaderamente los intereses de los argentinos, serán manipulados y o rechazados con la finalidad de que salga una ley de acuerdo a los intereses de los poderosos.
Un ejemplo claro de la limitación del debate que nos proponen se dio en la reunión de Supervisores del nivel medio de todas las provincias, llevado a cabo en la ciudad de Mendoza en la que un funcionario del Ministerio de Educación de la Nación (prof. Galeano) en el acto de apertura manifestó que el debate está abierto para todos los artículos de la Ley Federal, excepto los tres primeros artículos de la misma, es decir el fundamento ideológico, filosófico y fundamentalmente el papel de estado en la educación.-
Publicado por: - Docentes Chaqueños @ 6/29/2006 01:11:00 p. m. 0 comentarios
Organizan Programa Para Mantener Los Chicos En La Escuela
Diario Norte Edición Digital - Jueves 29 de junio de 2006.
Bajo la temática de erradicar el trabajo infantil y mantener la escolaridad del niño se puso en marcha ayer una prueba piloto en la escuela 606 "Paula Albarracin de Sarmiento" de la ciudad de Barranqueras.
Se llevará adelante a través del proyecto Conciencia Pro-Niño y la empresa Movistar y que tendrá como finalidad principal asistir a un nutrido grupo de chicos seleccionados que serán beneficiados no solamente con útiles y calzados sino que durante todo el año se harán distintos talleres sobre los derechos de los niños los que también estarán dirigidos a padres y a la comunidad.
Durante la firma del acta de adhesión entre las autoridades de la institución, la coordinadora del programa Ana Bejarano y la presidenta de Conciencia, Cristina Bórtoli se refirieron a esta iniciativa única en la provincia sobre las que tienen marcadas expectativas.
Bejarano explicó a NORTE detalles del programa sosteniendo que este es el punto de partida con la firma del acta y a partir de allí se comenzará a desarrollar el mismo.
"Tenemos 150 niños seleccionados que serán los beneficiarios de la ayuda, pero acá no queda todo, sino que habrá mucho apoyo escolar y psicológico que es algo importante".
Publicado por: - Docentes Chaqueños @ 6/29/2006 07:18:00 a. m. 0 comentarios
En El Chaco También Se Nota El Aumento Del Consumo Personal De Marihuana
El crecimiento a nivel mundial del consumo de marihuana se percibe también en el Chaco, donde es cada vez más frecuente detectar a personas fumando la hierba en plena calle, y hasta de tanto en tanto se encuentran plantines de cannabis creciendo en patios o macetas.
Esto fue confirmado ayer por el jefe de la Unidad de Drogas Peligrosas de la Policía del Chaco, comisario inspector José Arzamendia, que de todos modos desestimó la posibilidad de que la provincia llegue a ser un territorio productor de marihuana, ya que para los traficantes sigue siendo más seguro y conveniente traer la sustancia desde Paraguay.
Arzamendia, en declaraciones a FM Universidad, dijo que en los últimos tiempos "intensificamos las tareas de prevención, y es considerable el número de consumidores que se detectan en la calle. Estimamos a que se debe a que saben que por llevar una cantidad ínfima no pueden ser detenidos, ya que al ser para consumo personal lo que tienen, se los lleva a la unidad pero no quedan detenidos".
"Se han producido de todos modos detenciones importantes, y varias organizaciones fueron desbaratadas, a través del trabajo silencioso de traer a un consumidor e investigar los centros de distribución. Recientemente detuvimos a una banda de siete u ocho personas que operaban en Chaco y Corrientes, e incluso tenía una red que llegaba a Bariloche y San Luis", comentó.
El funcionario policial dijo que en algunas ocasiones se encontraron también plantas de marihuana, pero lo atribuyó a una iniciativa de consumo particular de algunas personas, no a la idea de producir masivamente el estupefaciente, que sigue llegando a la provincia principalmente desde Paraguay.
"Es poco probable que existen grandes plantaciones en el Chaco, por la gran facilidad que hay para traer la droga desde el Paraguay", apuntó al respecto, y dijo que las fuerzas policiales y de seguridad actúan coordinadamente para intentar frenar el tráfico. Pero admitió que "es menos rentable tener una plantación acá, y para los traficantes es más conveniente traer la droga desde afuera".
"Para producir marihuana se necesitan grandes extensiones de tierras, y eso demanda una cobertura que no tienen, estimamos (sic), dentro de la provincia, como para generar la producción directamente acá", marcó.
Arzamendia también dijo coincidir con el estudio de la ONU que indica que la sustancia activa de la marihuana hoy es más potente que hace una década, por lo cual ya no es una droga "blanda". Sobre el punto dijo que en un reciente congreso organizado por la Sedronar (Secretaría Nacional de Lucha contra la Drogadependencia y el Narcotráfico) se confirmó que "en general la calidad de la marihuana ha mejorado, y su potencial nocivo es mayor".
El titular de la Sedronar, José Granero, dijo que un gran problema es la combinación entre el consumo de alcohol y la tolerancia social hacia el consumo de marihuana. Arzamendia dijo que en el Chaco "también es abrumadora la cantidad de jóvenes que consumen alcohol y esto en muchos casos se asocia al consumo de marihuana, a lo que hay que agregarle las pastillas, que muchas veces son la puerta de entrada hacia la adicción a otras sustancias más pesadas".
Los estudios también indican que el consumo de alcohol comienza a edades más bajas, y ya es a partir de los 13 años. "Se está viviendo en el Chaco una realidad que tenemos que tener muy en cuenta, para no llegar a extremos tan graves como los de las ciudades o provincias más grandes", apeló Arzamendia.
Cuando se le preguntó si en el Chaco hay dónde tratar a los adictos, admitió que no hay centros oficiales de internación, aunque se trabaja en la construcción de un centro en la zona de La Eduvigis. "A nivel nacional se manifestó una enorme preocupación porque es ínfima la cantidad de centros en relación a la cantidad de personas afectadas", apuntó.
Otro frente de lucha es el consumo de psicotrópicos que son adquiridos sin receta por parte de personas de entre 25 y 45 años. Arzamendia dijo que en Drogas Peligrosas se hizo un trabajo buscando restringir esa posibilidad.
La división policial está en Julio A. Roca 227, planta alta, y atiende las 24 horas. El teléfono de la unidad es (03722) 420-027.
"Estamos para cualquier tipo de consulta, y garantizamos la confidencialidad si alguna persona quiere una entrevista reservada. No tenemos ningún inconveniente, y nos dirigimos al lugar que sea necesario", indicó.
Publicado por: - Docentes Chaqueños @ 6/29/2006 07:14:00 a. m. 0 comentarios
Utre Ctera Convocará A Un Debate Extra De La Ley Nacional De Educación
Primera Línea Online - Jueves 29 de junio de 2006.
No están de acuerdo con el documento presentado por el Gobierno. Aseguran que la convocatoria a todos los sectores, personajes y dirigentes servirá para un consenso sobre ideas claras que son fundamentales.
Sergio Soto, secretario general de Utre Ctera, criticó el documento que presentó el Gobierno provincial para el debate de la nueva Ley Nacional de Educación. Por ende, desde Utre Ctera pretenden fijar un posicionamiento político al respecto.
Además, consideran que el mismo adolece de todo tipo de falencias. En el cual también aparecen algunas cuestiones que son claramente cuestionables. Sobre esos puntos que cuestionó el gremialista señaló al ejercicio del derecho social a la educación. En este sentido expresó:
“El Gobierno de la provincia continúa con la misma caracterización acerca del derecho social a la educación que se tiene en el marco de la Ley Federal. Y fundamentalmente en el marco de lo que han sido la aplicación de las políticas neoliberales de los años 90”. A su vez, remarcó que esas cuestiones han causado semejante desastre e intento de la anulación del derecho social a la educación.
Por otra parte, Soto sostuvo: “Nosotros pensamos que ni el Gobierno de la provincia, ni nadie puede poner límites al debate”. Por ello indicó que más que cerrar y circunscribir a los aspectos puntuales, van abrir el debate. Porque justamente la intención es protagonizar distintas jornadas generando un consenso entorno de algunas ideas claras que consideran fundamentales. “Las cuales son las que tiene que tener una nueva Ley de Educación”, aseguró.
En este aspecto agregó: “Algunas de estas ideas deben ser la responsabilidad indelegable del Estado como garante principal del derecho social a la educación, la unidad del sistema educativo, la centralidad del sujeto de derecho para el ejercicio del derecho social, la necesaria revalorización de las condiciones en las cuales se produce el acto educativo tanto en las condiciones para enseñar como para aprender”.
El diputado Daniel San Cristóbal también opinó sobre el documento presentado por el Gobierno para aplicar el debate de la Ley Nacional de Educación. Además, se mostró en apoyo de lo manifestado por Sergio Soto. Y precisó que pretenden hacer una convocatoria junto al resto de las organizaciones y personalidades que quieran hacerlo al debate.
La misma llegará a todos, los intendentes, los concejales de toda la provincia, los sectores políticos y sociales. Porque quieren que la sociedad chaqueña se comprometa en dos niveles, por un lado la discusión de la Ley Nacional, y por el otro debatir también acerca de lo que se va hacer en la provincia basándose en esta Ley.
En otro sentido, señaló que con la diputada María Inés Pilatti Vergara, ayer, presentaron un proyecto de resolución para convocar en el ámbito legislativo la primera jornada legislativa de la nueva ley de educación. A su vez expresó: “No hemos bajado la bandera de la convocatoria a un congreso provincial educativo, porque creemos que hay que profundizarlo, y hay mucho por hacer”.
Carlos Martínez, referente de Barrios de Pie, comentó que el pasado sábado han realizado un encuentro de organizaciones de la sociedad civil. El mismo fue un encuentro preparatorio, que sirve como un aporte para iniciar este debate. Por tal motivo, señaló que ellos como organización social a escala nacional han hecho propio el documento de Ctera Nacional.
Pero más allá de esto lo que les interesa es remarcar que según el censo del 2001, de cada 10 chaqueños hay 7 que no han terminado la primaria, hay 11 que culminaron sus estudios secundarios sobre 100, y un porcentaje bajo de profesionales universitarios.
“Esto impide un desarrollo productivo social, cultural de la provincia. Esto demuestra que hay una realidad que nos golpea, entonces nosotros no podemos estar ajenos a eso porque se juega el futuro de la patria, de la provincia”, finalizó Martínez.
Publicado por: - Docentes Chaqueños @ 6/29/2006 07:10:00 a. m. 0 comentarios
Dumrauf: Las Madres Niñas Son Un Desafío Que Se Debe Asumir
La diputada cree que la educación puede revertir el panorama. La autora del proyecto de Educación Sexual llamó a la sociedad a debatir el tema con responsabilidad. Para ella, es urgente dejar los criterios ideológicos de lado para encontrar las verdaderas soluciones.
En relación a los índices sobre madres adolescentes en la Provincia del Chaco, la diputada provincial Irene Dumrauf, autora del proyecto de Educación Sexual, dijo que “la provincia no es una excepción en el contexto del país, y es una realidad que lamentablemente se hace cada vez más tangible y dolorosa”.
La legisladora calificó a esta situación como “un problema complejo que no tiene soluciones mágicas”, y agregó que solo una buena, constante y metodológica educación nos permitirá enfrentar y lograr resultados positivos a mediano y largo plazo. “Estoy convencida que una educación sistemática en las escuelas y en todos los niveles, es la herramienta indispensable para modificar definitivamente estos índices”.
Al profundizar en sus opiniones, Dumrauf sostuvo: “Permanentemente nuestros niños y jóvenes reciben contenidos erróneos sobre el tema mediante revistas, películas, Internet, etc., junto con creencias y actitudes poderosamente arraigadas, que sólo pueden ser contrarrestadas a través de conocimientos ciertos y validados, dejando en claro que esta validación científica no excluye los criterios morales, familiares, éticos, ni ningún otro”.
La legisladora aseveró que “esta sociedad del siglo XXI trajo consigo duras realidades, como los embarazos adolescentes, los abusos sexuales y el Sida, que no podemos desconocer y que pone al Estado en la obligación de buscar mecanismos de intervención o participación, con métodos de trabajo serios y rigurosos.
Evidentemente la metodología del no, que quizás tuvo efecto en las generaciones del pasado, son inadecuadas para estos niños y jóvenes que necesitan y reclaman información que les permita llegar a la determinación voluntaria del camino a seguir en su vida, en relación a su salud sexual”.
Irene Dumrauf insistió: "Ya no deberíamos estar discutiendo sobre si corresponde o no incorporar esta temática en las escuelas, sino enfocados en determinar sus alcances y objetivos, no desconozco que existen sectores que rechazan esta posición con el argumento del temor de que la Educación para la Salud Sexual incite a los jóvenes a experimentarlo, a estas personas les digo que estudios modernos demuestran que la correcta información recibida por aquellos que aun no son sexualmente activos los encamina a la abstinencia voluntaria o a la práctica responsable”.
La diputada dijo que, a pesar de estar convencida de la necesidad de la implementación de la Educación para la Salud Sexual en las Escuelas, es consciente de la importancia del tema y respetuosa de todos, y subrayó que es por eso que propuso el llamado a la Audiencia Pública para el 7 de septiembre, este instrumento de participación en el proceso de toma de decisión habilita a la ciudadanía a un espacio institucional para que exprese su opinión al respecto ya que se trata de la educación de nuestros niños y jóvenes.
“Las estadísticas nos demuestran que estas niñas madres, en un gran porcentaje, están cursando sus estudios o han transitado por las aulas en algún momento de su corta vida, es por ello que propongo una Educación para la Salud Sexual sistemática para provocar un cambio definitivo de conducta”, señaló, y finalizó diciendo:
“No les pidamos a los jóvenes que sean responsables, si los adultos no asumimos la parte que nos corresponde. Sólo le pido a la ciudadanía que debata el tema en familia con compromiso y sin hipocresías, es un desafío que se debe asumir”.
Publicado por: - Docentes Chaqueños @ 6/29/2006 07:05:00 a. m. 1 comentarios
1715 - Nace en la ciudad de Cádiz, España, Pedro A. de Cevallos, 1715. Provenía de una familia de la nobleza española. Desempeñó altos cargos públicos además de realizar una brillante carrera militar. Alcanzó el grado de Mariscal de Campo sirviendo en las guerras de Italia. Fue nombrado gobernador 1756, actuando hasta 1766.
En 1777 fue designado primer virrey de las Provincias del Río de la Plata, con sede en la ciudad de Buenos Aires, cargo que ejerció hasta 1778, cuando fue reemplazado por Juan J. de Vértiz y Salcedo. Una de sus primeras acciones como virrey fue combatir al expansionismo portugués, conduciendo acciones militares que condujeron a la ocupación de la Colonia del Sacramento.
1847 - Fallece en la ciudad de Buenos Aires Juan Larrea, 1847. Había nacido en Cataluña, España, en 1782. Prestó importantes servicios a la causa de la libertad de América del Sur.
En 1813, fue electo miembro de la Asamblea General Constituyente, votando leyes fundamentales como la de libertad de vientres, la creación de la Facultad de Medicina, la abolición del tribunal de la Inquisición y la libertad de los esclavos que pisasen el suelo del país.
Publicado por: - Docentes Chaqueños @ 6/29/2006 07:00:00 a. m. 0 comentarios
Recordando al doctor Arturo H. Illia, A 40 Años De Su Derrocamiento
Primera Línea Online - Miércoles 28 de junio de 2006.
PorMario Jaraz.
(un ejemplo para ayer, hoy y siempre…)
El 28 de junio de 2006 se cumplen 40 años del golpe de Estado que derrocara al Gobierno del Dr. Arturo H. Illia. Se cumplen 40 años del ingreso del país en un enorme cono de sombras, tristezas y frustraciones que recién en 1983 encontraría espacios para intentar su recuperación.
En tiempos en los que tanto se habla del uso de la memoria como herramienta apta para aportar a la construcción de un presente y un futuro mejor, aquel instante, aquel 28 de junio de 1966, no puede quedar como un simple hecho histórico, sino que todos los argentinos debemos tener la inteligencia de verificar que fue lo que se pretendió destruir, para poder entonces tener una mejor posibilidad para identificar a los ajenos a los verdaderos interesesde la Patria y de su pueblo.
Hablar del gobierno destituido es hablar de Arturo Humberto Illia, de los hombres que lo acompañaron y de la Unión Cívica Radical, partido que nutrió sus mejores ideales. El 18 de enero de 1983, falleció el ex Presidente de la Nación, doctor Arturo H. Illia, cuando tenía 82 años.
¿Sabemos realmente los argentinos quién fue Arturo Illia? ¿Se enseña en nuestras escuelas la verdadera dimensión de las concreciones sociales y económicas de su gobierno? ¿Se discute en las universidades? ¿Lo valora la sociedad? ¿Lo conoce?.
Fueron y siguen teniendo vigencia total definiciones tales como: “... ¿Qué significa democracia? ¿Nada más que elecciones? No. Las elecciones son episodios importantes, pero la democracia exige, además que en el ejercicio de su mandato el gobierno pueda ser controlado. El poder del Estado no puede estar al arbitrio de los gobernantes, así sean elegidos”.
Al Dr. Illia … le asustaba el mesianismo. “Hay que desconfiar de una democracia donde el Presidente de la Nación es el personaje más importante del país. Hay que desconfiar de una democracia donde el Presidente dice lo que se le antoja. O donde el Presidente afirma todos los días que va a hacer la felicidad, que va a resolver, él, todos los problemas de los argentinos.
La democracia no se compadece con el que pide confianza en él, en su capacidad o en la supuesta ayuda que recibirá para solucionar, personalmente, los problemas de la República” y completaba expresando que era necesario evitar que ese redentor “conduzca caprichosamente el país, su economía, su educación, sus relaciones externas y use los medios de comunicación para torcer la voluntad y debilitar el juicio crítico de la gente”.
Podríamos contar que durante el gobierno del Doctor Illia aumentó la producción 10,3% en 1964 y 9,2% en 1965; que la industria creció el 18,9% en 1964 y 13,8% en 1965, que el gasto en Educación y Salud se incrementó a un 24% del Presupuesto Nacional, que se incrementaron las reservas del BCRA y que durante su gestión la deuda externa se redujo de U$S 3.390 millones a U$S 2.650 millones.
Cuando fue derrocado por el Golpe de Estado, el índice de desocupación era del 5,2%.
Su gobierno anuló las proscripciones políticas y en la renovación parlamentaria de 1965 se empezó a concretar la plena integración democrática de la Nación, mantuvo excelentes relaciones con las provincias, siete de las cuales tenían gobernadores de otro signo político, entre ellas, el Chaco, que era gobernado por Deolindo Felipe Bittel.
Podríamos relatar muchos otros logros que estaban permitiendo la reconstrucción real de nuestro país y que posibilitarían formular una correcta evaluación de un gobierno absolutamente progresista, como también las falsedades que muchos detractores utilizaron para disminuir los logros de una gestión realmente exitosa para el pueblo y el país, pero al hacerlo estaríamos desvirtuando sus enseñanzas .
El doctor Illia enmarcó cada acción en fórmulas de gran contundencia. Conocer, analizar y evaluar cada una de ellas, es el mejor homenaje que se puede hacer a su memoria. Sus pensamientos junto a su inmensa envergadura ética, moral y política son uno de los grandes legados que brindó al pueblo argentino.
Decía el doctor Illia: “Es necesario descentralizar las responsabilidades. Aumentar los poderes de las provincias. Aumentar los poderes de los municipios”.
Sostenía que: “El Poder Judicial es más importante que el Ejecutivo”. Y sobre esto es válida una anécdota extraída del libro El testamento de Illia: ”Cuando me hice cargo del gobierno, decía, llegaron los miembros de la Suprema Corte de Justicia de la Nación, a quienes había elegido un gobierno anterior. Como en este país cuando llega un nuevo Presidente la Corte tiene por hábito presentar la renuncia,- que el Presidente suele aceptar, porque no quiere un poder judicial que sea inamistoso - estos señores me visitaron y me dijeron:
Señor, venimos a hacerle entrega de nuestras renuncias. ¿Cómo?, les digo. Claro, esta es la costumbre. No, señores, la Constitución dice que los jueces son inamovibles. Vayan, desempeñen sus funciones. Lo único que quiero es que Ustedes sean el verdadero tribunal superior, la justicia en este país puede enjuiciar al Presidente de la Nación. Si ustedes tienen que enjuiciarlo, háganlo. Hace falta que aquí, alguna vez, sea enjuiciado el Presidente de la Nación, para que no se crea intangible. El Poder judicial es el que controla”.
Decía el doctor Illia sobre el papel del Estado: “El estado no tiene porque hacerlo todo. El gobierno no debe controlar el país. Debe si, ejercer un cierto control para evitar una organización no funcional de la economía, y debe, también, ejercer cierto control sobre el futuro, sobre el planeamiento. Pero, para esto, el gobierno tiene que estar, a su vez, controlado por la justicia”.
Era un alegato contra la omnipotencia: la estatal y la del mercado.
Para el doctor Illia una “organización no funcional de la economía, era una economía basada en el deseo de sustentar e incrementar el poder de los que más tienen”. ”No se va a desarrollar ninguna industria, no se va a estabilizar la economía, si el 80 ó 90 por ciento de la población no aumenta su poder de compra”.
El futuro del país requiere que el pensamiento de hombres como el doctor Arturo H. Illia, de los que relatamos sólo algunos, sean transformados en material de consulta permanente y obligatoria para todos.
Hombres de su conducta y honestidad deben ser los ejemplos a exhibir permanentemente por un país que ansíe ser catalogado y respetado como igual por sus mejores pares del planeta. Hombres como don Arturo Humberto Illia deben ser los modelos a seguir por todos los ciudadanos argentinos si aspiramos a ser mejores.
Aunque a muchos, por diferentes cuestiones o mezquindades, quizás esto les resulta molesto. No saben interpretar el valor de la memoria para la construcción de un país “vivible” para todos los ciudadanos.
Publicado por: - Docentes Chaqueños @ 6/28/2006 06:47:00 p. m. 0 comentarios
Marilyn Cristófani Informó A La Comisión De Educación
Chaco Día Por Día - Miércoles 28 de junio de 2006.
La Subsecretaria de Cultura Marilyn Cristofani, fue recibida por los legisladores integrantes de la Comisión de Educación, Cultura y Biblioteca Legislativa.
La presencia de la funcionaria se debió al tratamiento en la Comisión, del proyecto de ley que declara Patrimonio Cultural Viviente, al Conjunto Coral Toba Chelaalapí.
La Subsecretaria de Cultura realizó las explicaciones correspondientes sobre las actividades del Coro Toba y sobre como esta conformado el mismo.
Los diputados por su parte resaltaron la importancia de preservar un elemento tan significativo y representativo para la cultura de nuestra provincia, como es el Conjunto Coral Toba Chelaalapí.
Y se comprometieron a seguir dialogando en próximas sesiones, sobre cuales pueden ser las modificaciones a realizar al proyecto de Ley, buscando complementar y perfeccionar dicha legislación, y así mejorar la situación de esta agrupación tan propia y distintiva de la cultura chaqueña.
El diputado Luis Verdún, en su calidad de Presidente de la Comisión, destacó y valoró la “predisposición de la Subsecretaria Marilyn Cristofani, en concurrir a la comisión y brindar las explicaciones sobre las actividades del coro Toba".
Verdún también sugirió la posibilidad de conformar, en próximas reuniones de la Comisión, “un equipo de coordinación de las actividades de la Agrupación Coral Toba Chelaalapí, que sirva como nexo entre la Subsecretaría y la agrupación coral. Y también entre ésta y las distintas organizaciones y eventos, a nivel nacional e internacional, a las que son invitados a participar”.
De esta forma se decidió que este proyecto de ley se siga tratando en el seno de la Comisión de Educación, por parte de los diputados.
Así también como lo hará la Subsecretaria Cristofani, en conjunto con el Ejecutivo, buscando no solo reconocer al Conjunto Coral Toba como Patrimonio Cultural Viviente, sino también mejorando las necesidades de esta agrupación y de sus integrantes.
Publicado por: - Docentes Chaqueños @ 6/28/2006 02:07:00 p. m. 1 comentarios
Jornada Institucional Del Viernes
EL VIERNES 30 EL GOBIERNO PROVINCIAL REALIZARA UNA JORNADA INSTITUCIONAL PARA DEBATIR LA PROPUESTA CHAQUEÑA SOBRE LA NUEVA LEY DE EDUCACIÓN
Siguiendo con la tarea de consensuar criterios y sugerencias con respecto al proyecto para la nueva ley de educación nacional, el Gobierno del Chaco realizará el próximo 30 de junio una jornada institucional en todos los establecimientos educativos de la provincia para que sus integrantes, cuerpo directivo y docentes, evalúen el documento en forma particular y realicen sugerencias para enriquecer la propuesta de la Ley de Educación Nacional desde Chaco, para Argentina.
El texto se encuentra, para bajarlo, en http://www.chaco.gov.ar/
El Foro está en http://www.chaco.gov.ar/meccyt/ley/
Los docentes de toda la provincia se reunirán en cada escuela, en el horario de 7.30 a 11.30 y no habrá clases en el turno mañana.
En el turno tarde tampoco se dictarán clases, debido al asueto dispuesto para los días que el seleccionado nacional de fútbol participe en el Mundial de Alemania 2006. (Argentina, país generoso).
Cada institución educativa de toda la provincia será la encargada de organizar la reunión donde todos los integrantes de establecimientos escolares de la provincia -cuerpo directivo y docentes-, evaluarán en forma particular y expondrán sugerencias sobre el documento chaqueño referido a la nueva ley de educación nacional.
El texto presentado el viernes 23 de junio por el Ejecutivo chaqueño genera espacios abiertos al debate, con una masiva respuesta de todos los sectores sociales para trabajar en una nueva normativa educativa, que contemple los intereses de los chaqueños, como una de las provincias integrantes de la región Norte del país.
El documento elaborado por técnicos provinciales se denomina: “Ley de educación nacional, hacia una educación de calidad para una sociedad más justa - La educación es un compromiso de todos - Su debate es una apuesta al futuro - Propuesta para el debate de la ley de educación nacional desde Chaco, para Argentina” y servirá de guía de las discusiones y metodología de trabajo para los próximos seis meses, con la finalidad de alcanzar la sanción de una norma nacional que mejore la calidad educativa de los chaqueños y de todos los argentinos.
Con la convocatoria a esta reunión institucional, el Gobierno del Chaco propone a todos los establecimientos educativos trabajar y comprometerse con la escuela pública y con el futuro de los chaqueños asegurando la participación, espacios y tiempos para el debate.
Es voluntad del Estado provincial facilitar todos los medios a su alcance para el necesario consenso que permita sancionar la mejor ley de educación nacional para Argentina y para todos.
El documento elaborado por la provincia, forma parte de un extenso proceso que desarrolla el Chaco desde hace varios años con una política de Estado donde el fortalecimiento de la Educación es el eje transversal de todas las acciones. (Para los desconfiados que sospechan que se lo copiaron casi textualmente al de Nación ... psst, faltaba más).
El texto de Nación (Documento Base) se encuentra en http://debate-educacion.educ.ar/ley/
El foro de Nación es http://debate-educacion.educ.ar/ley/foro/index.php
Publicado por: - Docentes Chaqueños @ 6/28/2006 12:30:00 p. m. 0 comentarios
Che Pibe, Vení Opiná Que No Te Vamos A Defraudar
ESTÁ HABILITADA UNA PAGINA WEB PARA RECIBIR SUGERENCIAS SOBRE LA PROPUESTA DEL CHACO PARA LA NUEVA LEY DE EDUCACIÓN
En el marco del debate de la Ley de Educación Nacional desde el Chaco para Argentina, el Gobierno provincial habilitó un sitio oficial en Internet, www.chaco.gov.ar/meccyt/ley, para recibir aportes y sugerencias sobre la propuesta presentada ante la sociedad chaqueña el pasado 23 de junio del corriente año.
El Gobierno del Chaco puso a disposición de la comunidad este sitio en Internet como una forma de facilitar la amplia participación de todos los chaqueños en la elaboración de esta nueva Ley hacia la educación de calidad para una sociedad más justa.
El Ministerio de Educación de la Provincia ha conformado un equipo que recibirá y canalizará todas las inquietudes para enriquecer el documento con la propuesta provincial, que también está disponible para su consulta en los portales digitales de noticias del Chaco.
Para acceder directamente a este espacio virtual se debe ingresar la dirección www.chaco.gov.ar/meccyt/ley donde podrán participar del foro de discusión llamado nueva ley de educación, cuyo contenido muestra los títulos de todos los artículos expuestos en la discusión.
En el foro de discusión también se puede exponer un artículo nuevo, buscar otros textos relacionados mediante una palabra o patrón.
Además, cada artículo contiene vínculos que permiten mantener una conversación y explorar la lista de artículos.
Esta iniciativa del Estado provincial que da participación a toda la comunidad a través de un medio informático al que se puede acceder independientemente del lugar de residencia, también presenta un link para sugerir ideas sobre la ley nacional de educación que serán recibidas por el propio ministro de Educación.
En la sede del Ministerio de Educación, avenida 9 de Julio 2.150 de Resistencia, también se reciben las propuestas destinadas a perfeccionar el texto elaborado en la provincia.
NOTA: Desde la página inicial del Ministerio, pueden bajar el "proyecto" del Gobierno, que casualmente tiene gran "similitud" con el de Nación, y al final del mismo también figura el sitio del Ministerio de Nación, donde bajar el texto de dicha propuesta.
Extraña "coincidencia" también que Nación tiene un foro para que opinemos ... muy original lo de nuestros gobernantes autóctonos. Aprovechemos para mandar lo que opinamos a ambos sitios, colegas, amén de opinar en la jornada del viernes.
Publicado por: - Docentes Chaqueños @ 6/28/2006 12:10:00 p. m. 0 comentarios
Lo Nuevo Para Defender Lo Viejo
La nueva ley de educación que impulsan Kirchner-Filmus-Puiggrós, junto a Yasky y la CTERA, es nada más ni nada menos que el marco jurídico necesario para profundizar la reforma educativa en función de los lineamientos para educación que establecen los organismos internacionales, FMI, BM y BID.
Desde el discurso oficial, se pretende con ella resolver el colapso educativo que resultó de la aplicación de ley de transferencia de escuelas a las provincias y de la Ley Federal de
Superar la fragmentación del sistema educativo y darle una estructura “nacional” implementando “políticas complementarias”, elevar el nivel académico, darle solución a la primarización de la vieja secundaria, poner en pie la educación técnica destruida por la reforma, en síntesis alcanzar la tan mentada “calidad” educativa con eficiencia en el uso de los recursos comprometiendo a todos los “actores sociales” para alcanzar la “equidad” educativa, estableciendo para ello, mecanismos de evaluación permanente, vinculando la educación con el mundo del trabajo.
Esta “nueva ley” deja en pie el núcleo más reaccionario de las leyes anteriores, tanto en relación a los contenidos, al avance privatista y de subsidios estatales a la educación privada, como
al desguace del sistema educativo nacional, o sea que es en definitiva, el mismo mono con distinto vestido. No es de extrañar, pues quienes la impulsan y defienden, son los mismos sectores que impulsaron y defendieron la ley federal que ahora critican.
No es otra cosa que el pacto federal II que Llach no pudo imponer y que le costó la cabeza a más de un ministro en medio del fragor de la lucha docente. Algo que no impulsará la burocracia
sindical que acompaña esta ley y está sentada a la mesa con el gobierno.
Esta ley, sostiene Filmus, “tiene que ver con la implementación de la Ley de Financiamiento y de la Ley de Educación Técnica y Profesional”, destacando que puntualmente deberá orientar la intervención del Ministerio de Educación en los aspectos ligados a la educación para el trabajo y en la alfabetización.
Lejos de resolver la crítica situación por la que atraviesa el sistema educativo, esta ley será un nuevo paso en la liquidación de la educación pública, por cuanto está al servicio de las
empresas y del mercado, representa un ajuste y la precarización del trabajo docente en lo que se refiere a estabilidad, introduciendo la capacitación obligatoria y el salario por mérito.
Lejos de apuntar a la construcción de un sistema nacional único, acrecienta la atomización por cuanto cada institución elaborará su propio proyecto educativo.
Plantea la capacitación de los alumnos para realizar sus “propios” microemprendimientos y abunda en el desarrollo de políticas asistenciales.
Descarga sobre los docentes la responsabilidad de la falta de “equidad” en la educación de los sectores socioeconómicos más golpeados por la crisis.
Con esta ley se pretende poner remiendo que disimule la profundización de la reforma y desviar el centro de atención de una cuestión fundamental: la demolición de la educación empieza con salarios docentes con básicos bajo la línea de indigencia y salarios de bolsillo arañando la línea de pobreza, y escuelas en ruinas en todo el país.
Los docentes no nos debemos dejar llevar por la maniobra: la ley será tan inconsulta como siempre.
Reabramos la lucha salarial y por el presupuesto educativo.
Publicado por: - Docentes Chaqueños @ 6/28/2006 12:01:00 p. m. 0 comentarios
1712 - Nació en Ginebra, Suiza, el pensador francés Jean Jacques Rousseau.
Publicado por: - Docentes Chaqueños @ 6/28/2006 07:05:00 a. m. 0 comentarios
El Chaco Lanzó El Documento Para Debatir Una Nueva Norma Educativa
El ministro Carlos Landriel lanzó oficialmente el viernes pasado el documento que el gobierno chaqueño propone para ser debatido durante los próximos seis meses y tratar de que desde el Chaco salga una propuesta que sirva para el armado de una nueva Ley Nacional de Educación superadora de la 24.195, de Educación Federal aún vigente, sancionada en 1993 durante el gobiernos de Carlos Menem y que ha recibido duros cuestionamientos.
La respuesta a la convocatoria fue masiva, poniendo en evidencia que en nuestra provincia hay mucho interés en aportar y ser partícipes de los cambios tan reclamados, y de tal manera, en el Salón Obligado de la Casa de Gobierno, se dieron cita representantes de los Poderes Legislativo y Judicial, los municipios, sindicatos docentes; vecinos, entidades e instituciones relacionadas con el sector educativo, con el fin de dar los primeros pasos de lo que en poco tiempo mas será el debate por la nueva ley de educación nacional, para lo cual en esta primera instancia las autoridades provinciales pusieron a disposición de los participantes un documento que pretende ser la guía para las discusiones y metodología de trabajo para los próximos seis meses, siendo de esta manera el Chaco una de las primeras provincias en poner como tema prioritario en su agenda de trabajo la iniciativa de lanzar una convocatoria para debatir la nueva Ley de Educación.
Más allá de que pueda haber puntos de vista encontrados con el documento dado a conocer, no se puede negar que con este primer paso, las autoridades educativas de la provincia han puesto en evidencia su intención de instalar el diálogo con los distintos sectores de la sociedad chaqueña, para que a partir de sus aportes se pueda concretar el deseo general de tener una mejor educación en el Chaco y en el país.
Y el punto de partida tiene como hecho destacable a su favor, el apoyo previo que viene recibiendo la iniciativa de realizar cambios profundos en materia educativa, con una nueva ley, como es el caso de los principales sindicatos docentes del país, Ctera, AMET, UDA, y en nuestra provincia, Atech, Sitech Sudeste, FIUD, ECHA, UtrE, Achabi, Adoch, Sitrech Federación, que dieron marco a la reunión del viernes y que seguramente pronto harán conocer su postura en relación con el documento que recibieron en la oportunidad.
El ministro Landriel fue claro al hablar en el mencionado acto: "Teniendo en cuenta que La Ley Federal de Educación (24.195) ha perdido vigencia, Landriel, se debe pensar una ley que responda a los intereses del Chaco y del país, o sea, reconstruir un sistema educativo nacional integral y federal que articule la nueva norma, con las leyes de financiamiento y de educación técnica, reafirmando el rol de Estado garante del acceso a la educación de calidad para todos", sostuvo.
"Calidad e igualdad siempre van juntas, es por ello que buena calidad para todos implica igualdad", destacó, y remarcó varios puntos a tener en cuenta durante el debate del documento provincial que servirá de aporte a la nueva norma, entre los que identificó "la universalización de la educación inicial; políticas para la atención integral de la niñez; educación toda la vida; estrategias metodológicas para la educación de adultos; discutir la fragmentación actual para llegar a un modelo único, hoy conviven en el país 54 modelos educativos diferentes, además del régimen de Educación General Básica (EGB) y Polimodal; la universalización de la enseñanza media"
El actual viceministro de Economía de la Nación, Juan Carlos Tedesco, es una de las personas que lograr despertar mucho respeto cuando analiza los temas educativos. El fue uno de los que en su momento y respondiendo a una consulta de la periodista Nora Veiras de PAGINA 12 dijo:
"No se puede seguir con este caos en el que hay más de cincuenta tipos de aplicación de la estructura educativa. Habrá que llegar a una etapa intermedia, en la que coexistan dos o tres formas y en el mediano plazo conseguir una estructura única", y se mostró partidario de extender los años de obligatoriedad de diez a doce o trece.
Más allá de todo lo que se diga, debemos tener en cuenta que el cambio de primaria y secundaria a EGB y Polimodal que profundizó la fragmentación del sistema educativo, será uno de los temas a debatir en la nueva ley de Educación que el Ejecutivo aspira a promulgar este año y el profesor Tedesco tiene como misión pilotear la discusión sobre la nueva ley y crear el Instituto Nacional de Formación Docente.
Tedesco explicó que la nueva ley tendrá que incorporar temas, como sociedad del conocimiento, nuevas tecnologías, sociedad de la información, la nueva ciudadanía, la educación a distancia, la educación de adultos entendida no sólo como alfabetización sino como reconversión y capacitación permanente, y está convencido de que el acento habría que ponerlo en mecanismos de homogeneidad de resultados, para que no haya diferencias entre los chicos de Jujuy a Tierra del Fuego.
Su fundamento para considerar necesario extender la obligatoriedad de la educación de diez a doce o trece años es que "El país no puede estar por debajo de esta meta, ya la ciudad de Buenos Aires la incorporó.
Los informes de la Cepal (Comisión Económica para América latina y el Caribe) muestran que el mínimo de educación necesaria para insertarse laboralmente y como ciudadano es tener la secundaria terminada", señaló Tedesco y precisó que la extensión de la obligatoriedad tendría un impacto financiero insoslayable, por lo cual es otro de los temas a debatir, y recordó que la "ley 1420 que estableció la obligatoriedad de los 6 a los 14 años recién se logró universalizar en los ’60, es decir, llevó casi ochenta años alcanzar esa meta. Obviamente se tendrá que hacer más rápido, pero es fundamental la fijación de una política estratégica".
Pero hay otro detalle interesante para remarcar en cuanto a lo que piensa Tedesco sobre una nueva ley. Entiende el ex director del Instituto Internacional de Planeamiento Educativo de la UNESCO que la revisión de la formación y la capacitación docente es crucial porque "la calidad depende de un buen maestro.
Los insumos materiales, más tiempo, más computadoras, más textos son importantes, pero si el que los usa no lo hace bien se fracasa, no son suficientes", y aclaró que "el cincuenta por ciento de la formación docente está en manos de las universidades, que se manejan en forma autónoma, por eso es fundamental articular el trabajo con ellas y los 1300 institutos terciarios de formación docente".
Tedesco también advierte que "teniendo en cuenta que los docentes que están hoy en actividad son los que darán clases por lo menos en los próximos quince años, la formación continua tiene más alto impacto en la calidad educativa, por lo que el Instituto de Formación Docente tendrá que fortalecer también este aspecto y evitar que la actualización sea por cursos aislados", enfatizó.
Recientemente la Cámara de Diputados aprobó por unanimidad un proyecto presentado por el legislador Armando Luis Verdún, convirtiéndolo en la Ley 5725 que modifica el texto del artículo 321 del inciso (i) de la ley 5125 (texto ordenado de la ley número 3529 Estatuto del Docente), el cual está incluido en el Capítulo de Licencias Extraordinarias del Régimen de Licencia de personal titular.
El inciso (i) mencionado contempla la causal por incompatibilidad para el personal designado en otra jurisdicción, al que se autoriza a solicitar licencia sin goce de haberes en la función que deje de desempeñar por un plazo de hasta 2 años con opción a uno más.
La ley sancionada exceptua de este plazo a los docentes universitarios, a los que les concede como plazo el establecido por los dictámenes de los concursos universitarios con opción a su renovación si el docente continuare con esa situación.
Ante situaciones idénticas, se orienta al docente a solicitar licencia, en algunos casos por Artículo 321 Inciso i, y en otros casos por el Artículo 322- Ascenso de Jerarquía-.
Hay que tener en cuenta que en el régimen universitario no existe estabilidad permanente, la designación es transitoria y se extiende por el período aconsejado por el tribunal examinador y aprobado por los Consejos Directivo y Superior.
Verdún , al referirse a la ley y su contenido dijo que "Lo que hace es exceptuar a los docentes que se encargan de la investigación, a los que asumen la responsabilidad de capacitarse permanentemente, para que tengan derecho a estas licencias. Para lo cual se les está brindando este instrumento, que resuelve un vacío legal que existe actualmente. Y que además no compromete el financiamiento del Estado Provincial porque es sin goce de haberes."
Y agregó: "Creo que esto evita la inequidad de aquellos que se capacitan e investigan, adoptando el estudio y un sentido de superación permanente. Ya que el docente es el que estudia, y gracias a esa responsabilidad y exigencia personal puede acceder a un cargo universitario. Y por supuesto se defiende de esta forma la profesionalización docente".
A mediados del mes entrante llegará al país la ministra de Educación de España, Mercedes Cabrera con el propósito de cerrar los detalles del programa de canje de deuda por educación, que implicará una inversión de unos 60 millones de euros.
La ministra española, que tiene previsto llegar a Buenos Aires el 18 de julio para avanzar en los proyectos definidos entre los gobiernos de su país y de la Argentina durante la reciente visita del presidente Néstor Kirchner a Madrid, será recibida por su par argentino Daniel Filmus con quien firmará los convenios bilaterales, uno de cuyos puntos centrales tienen que ver con la
inversión en programas de desarrollo educativo para los sectores más sensibles, que España tomará en cuenta como cancelación de deudas con nuestro país.
Cabe recordar que esta iniciativa fue impulsada por Filmus en diferentes foros internacionales y aceptada por España durante la visita que realizó el jefe del Gobierno español José Luis Rodríguez Zapatero a Buenos Aires en enero último.
Con la visita de Cabrera a Buenos Aires se definirán los proyectos educativos que se incluirán en el canje, y conformará la comisión binacional encargada del seguimiento de los programas en marcha.
Publicado por: - Docentes Chaqueños @ 6/27/2006 03:01:00 p. m. 0 comentarios
“Vamos A Confrontar Con Ese Documento En Cada Debate”
Chaco Día Por Día - Martes 27 de junio de 2006.
En contacto con La Radio (104.7) el secretario general de Utre Ctera cuestionó el proyecto que elaboró el gobierno provincial para el debate por la nueva ley nacional de Educación.
En la mañana de este martes, gremialistas docentes encabezaron una conferencia de prensa en su sede de Colón 15; junto al Coordinador Provincial de Barrios de Pie, Carlos Martínez; los diputados del Frente Grande, Daniel San Cristóbal y del Partido Justicialista, María Inés Pilatti Vergara, donde manifestaron su posición con respecto al documento elaborado por el Ministerio de Educación del Chaco para la jornada de debate por una nueva ley nacional de educación.
“Hemos hecho un exhaustivo análisis del documento que el gobierno pretende bajar, y encontramos algunas cosas que están en las antípodas de nuestro pensamiento y que vemos que son contradicciones insalvables”, advirtió Soto.
Y puntualizó que “por lo tanto, vamos a confrontar con ese documento directamente en cada uno de los debates en donde esto se produzca, en los establecimientos educativos, en la comunidad, en donde sea”.
El dirigente de Utre Ctera enumeró algunos contrapuntos con el documento oficial. En ese sentido, planteó que en el mismo no aparece definido el concepto del Estado “con relación a la garantía para que se pueda ejercer el derecho social a la educación”.
“Es como que, de pronto, el Estado es un agente al igual que cualquier otro ciudadano común que ande dando vueltas por ahí, y acá nos parece que esta es la idea, precisamente, que nos llevó a este estado de situación, en donde se diluye el papel del Estado, donde no se garantiza el derecho social a la educación”, explicó.
Y consideró que “a nosotros nos parece que este es un punto que va a generar una gran confrontación con el documento del gobierno de la provincia del Chaco que, por otra parte, presenta niveles de indefiniciones y ambigüedades y contradicciones entre los distintos ejes”.
“Nos da la impresión que el documento es un gigantesco cortar y pegar de distintas ideas que andan dando vueltas por ahí, cuando uno las pone en un solo documento aparecen las contradicciones”, aseveró.
Precisó además que “no hay ninguna posición con respecto al tema de la unificación de la estructura del tema educativo a nivel nacional.
No se deja traslucir nada con relación a este tema”, y expresó que “nosotros sí sostenemos que el sistema educativo tiene que tener claramente definido los niveles, las modalidades, tiene que definir los sujetos que participan de este proceso educativo”
Soto subrayó en que “no hay que ponerle límites al debate que es el otro punto que acá se intenta poner”.
“En el documento del gobierno se reduce la discusión a algunos aspectos que nos parece que no son suficientes como para construir una nueva ley de educación”, afirmó.
Publicado por: - Docentes Chaqueños @ 6/27/2006 02:17:00 p. m. 0 comentarios
En El Chaco Hay 13 Escuelas Terminadas Y Se Espera Iniciar Otras 30 Antes De Fin De Año
Diario Norte Edición Digital - Martes 27 de junio de 2006.
El plan nacional de construcción de 700 escuelas tomaría en los próximos meses un ritmo más acelerado para el Chaco, donde -desde que se lanzó el programa- se hicieron 13 establecimientos, un bajo porcentaje del total de 53 edificios que tiene asignados la provincia como cupo presupuestario.
Ayer, el director provincial de Infraestructura Escolar, Fabián Bravo, comentó que en el Ministerio de Educación se prevé que antes de fin de año se inicie la ejecución de 30 nuevos establecimientos escolares, que ya estarían finalizados en el transcurso de 2007.
Bravo, en declaraciones a FM Universidad, dijo que el cupo asignado para el Chaco son 53 escuelas, y actualmente hay 13 "prácticamente terminadas", y que en lo que queda de 2006 puede haber algunos establecimientos más terminados.
Además, el funcionario explicó que los 53 edificios están licitados, aunque algunos serán licitados nuevamente, como la ENS 85 de Barranqueras, que se licitó en noviembre del año pasado pero la adjudicación quedó desierta por una variación elevada de costos.
Hay unas treinta licitaciones que están en la etapa de evaluación de ofertas, con documentación elevada a la nación, desde donde a diario regresan las preadjudicaciones de las obras.
Una vez hecha la preadjudicación, hay un plazo para convalidar el trámite, y si no hay impugnaciones se procede a la adjudicación, que conlleva una posterior entrega por parte de la empresa de los proyectos ejecutivos de la obra y de las garantías pertinentes. Luego de esto se firma el contrato.
"Nosotros esperamos que para julio y agosto comience la construcción de todos estos establecimientos escolares", dijo sobre las treinta escuelas licitadas actualmente, y "todas las obras arrancarían en 2006".
Bravo indicó que como todas las escuelas tienen un plazo de ejecución de no más de doce meses, se contaría con los nuevos establecimientos en 2007. El funcionario se mostró optimista sobre la marcha de los procesos "porque no hubo impugnaciones, y esperamos contar para el próximo año con treinta edificios nuevos, sumando a los que ya se están haciendo, hasta tener las cincuenta y tres escuelas nuevas en la provincia".
Los certificados de obras se pagan a nivel nacional, aunque las certificaciones se hacen en la provincia. Bravo dijo que no hay demoras excesivas en los pagos, más que las razonables por el hecho de que los pagos se centralizan en Buenos Aires y por el volumen de obras en marcha en todo el país. "El proceso en algunos casos va lentamente, pero avanza", indicó.
Bravo dijo que las inauguraciones previstas para este año no tienen todavía fechas precisas, y que todo dependerá de los controles que deben ejecutarse sobre las obras, aunque estimó que será "en la segunda mitad del año, aunque no es una definición de la que yo tenga conocimiento".
El equipamiento de las escuelas (bancos, sillas, escritorios, armarios, computadoras, etcétera) se provee a través de otro programa federal, el Programa de Mejoramiento del Sistema Educativo.
"Todo esto se viene a sumar a toda la actividad que ya de por sí tiene la provincia en obra pública, como todo lo que se hace en vivienda", valoró Bravo, que mencionó que incluso en el ámbito educativo el gobierno encara la construcción de 330 nuevas aulas que se terminarían este mes. "Todo esto suma a la obra pública de toda la provincia", insistió.
Publicado por: - Docentes Chaqueños @ 6/27/2006 02:00:00 p. m. 0 comentarios

References: artículo 6
 artículo 6
 resolución 
 artículo 321
 Artículo 321
 Artículo 322