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Timestamp: 2019-01-16 15:17:35+00:00

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Maestro (a): GLOSARIO. Tienes en tus manos el libro de planeación que el CIME ha elaborado para apoyar tu labor pedagógica en este nuevo ciclo: - PDF
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David Blanco Miguélez
1 1 o de primaria
2 Maestro (a): Tienes en tus manos el libro de planeación que el CIME ha elaborado para apoyar tu labor pedagógica en este nuevo ciclo: Este libro de planeación presenta de forma dosificada los temas a desarrollar en los distintos grados de la primaria durante 40 semanas de clase. En él se encuentran los contenidos programáticos y la relación de páginas CIME-SEP correspondientes a los libros de cada grado. De igual forma encontrarás las sugerencias en el uso de materiales para algunas lecciones o las freccuencias que deben ser trabajadas en cada bimestre. En las primeras páginas se encuentran las sugerencias de familiarización para cada grado, estableciendo de esta forma la diferencia con la que debe iniciar el trabajo con el proyecto de matemáticas constructivas. Posteriormente se encuentra la parte más importante del libro de planeación: la DIDÁCTICA DE LA CLASE que es completamente creativa y exige el uso de la estrategia constructivista que sostiene nuestro proyecto, enfatizando que esta etapa el libro facilita la organización de qué se va a aprender, pero el cómo es determinado por cada maestro, respetando así la creatividad, iniciativa y motivación personal. Esperamos que este libro sea un apoyo eficiente que facilite el registro de las actividades didácticas que se realizan diariamente dentro del salón de clase, así como la integración de los materiales en cada momento del proceso de enseñanza aprendizaje. GLOSARIO Además de los datos generales como el nombre del eje temático, tema, subtema y fecha, cada plan contiene 5 elementos importantes que se describen a continuación: Conocimientos y habilidades: Estos son los conocimientos y habilidades que los estudiantes deben adquirir. Estos fueron tomados textualmente del programa de estudio de matemáticas de la SEP. Intenciones didácticas (propósito): Responden a una pregunta general: para qué se plantea el problema que hay en la consigna? Misma que se puede desglosar en varios aspectos como los siguientes: Qué tipo de recursos matemáticos se pretende que utilicen los alumnos? Qué tipo de reflexiones se pretende que hagan? Qué conocimiento previo se pretende que rechacen, amplíen o reestructuren? Qué tipo de procedimiento se pretende que utilicen? De manera general, según la teoría didáctica, el problema que se plantea debe poner en juego justamente el conocimiento que se quiere estudiar, mismo que los alumnos aún no tienen, pero cuentan con elementos para entrar en él y construirlo. Antecedentes: Comprende los conocimientos previos que se requieren y se integran en forma coherente al siguiente aprendizaje. Consigna (juego o etapa concreta): Contiene tres elementos fundamentales, uno es el problema que se va a plantear y la manera de hacer el planteamiento. Otro es la forma de organizar el grupo de alumnos y uno más se podría considerar como las reglas del juego, qué se vale usar y qué no. Desarrrollo del tema. Actividades que llevan al logro del propósito. Consideraciones previas. Se registra lo que se puede prever, por ejemplo, algunas dificultades que podrían tener los alumnos y qué hacer ante ellas, preguntas que pueden ayudar a que los alumnos profundicen sus reflexiones, maneras de complejizar o simplificar la situación que se plantea, dificultades conceptuales del aspecto que se va a estudiar y/o su relación con otros aspectos. Aplicación e invención. Se describe de qué manera o con qué recursos vamos a comprobar que el alumno es capaz de aplicar el conocimiento adquirido y si es capaz de crear situaciones que le hagan aplicarlo. Cierre. Actividad que permite evaluar el aprendizaje, comprobar el logro el propósito Práctica de ejercicios que dan cierre a la clase aún si no se termina el tema. Observaciones posteriores. Espacio en el que se registra, después de la sesión, lo que se considere relevante para mejorar la consigna, la actuación del profesor o decir algo muy importante que no se previó; todo esto con miras a una aplicación posterior del mismo plan.
3 Etapa de familiarización (inicio de ciclo) Aprox. 2 semanas Los temas de familiarización son aquellos que contemplan conocimientos previos sobre el uso de regletas y geoplano que el alumno necesitará para el descubrimiento de temas correspondientes al grado que va a cursar. El maestro deberá tomar en cuenta que la etapa de familiarización es para dar a conocer los conceptos básicos en uso de regletas y geoplano (en caso de ser escuela o alumno nuevo) y de reafirmar los temas que el alumno trabajó en el ciclo anterior, por lo que esta etapa deberá ser extensa en juegos y aplicación de contenidos. CALENDARIOS Deberás trabajar día con día los calendarios mensuales de tu libro CIME, con tus alumnos, de manera grupal y registrarlo en la página corresponidente al final de cada mes. Los temas de familiarización para el primer grado son: Regletas: Juego libre Juego dirigido Colores Uso de antenas con operaciones muy sencillas Geoplano: Partes del geoplano Diseños libres * NOTA: Algunas páginas CIME vienen seguidas del subíndice i ó s, que te indica que debes trabajar sólo la parte inferior (i) o superior (s), según sea el caso.
4 Primer grado BLOQUE 1 Como resultado del estudio de este bloque temático se espera que el alumno tenga disponibles los siguientes aprendizajes: 1 Interpreta y representa números al menos hasta el Compara e iguala colecciones de al menos 30 elementos. 3 Comunica oralmente o por medio de dibujos características de figuras compuestas. 4 Describe y ocupa posiciones utilizando un sistema de referencias. Reproduce posiciones de personas. Eje Tema Subtema Conocimientos y habilidades 1.1. Identificar distintos usos de los números según los contextos en que aparecen: precios, calendarios, ascensores, camiones, etcétera. Sentido numérico y pensamiento algebraico Significado y uso de los números Números naturales 1.2. Comparar y completar colecciones Determinar el resultado de agregar o quitar elementos de una colección, juntar o separar colecciones, buscar lo que le falta a una cierta cantidad para llegar a otra y avanzar o retroceder en una serie Recitar la serie numérica oral, ascendente y descendente de 1 en 1 a partir de un número dado Trabajar con la série numérica escrita por lo menos hasta 10. Figuras Cuerpos 1.6. Agrupar cuerpos con base en sus características comunes y expresar dichas características oralmente o por medio de dibujos. Forma, espacio y medida Ubicación espacial Figuras planas Representación Sistemas de referencia 1.7. Identificar semejanzas y diferencias en figuras compuestas Reproducir posiciones o disposiciones de personas u objetos, vistas en fotografías o dibujos Describir y ocupar posiciones con respecto a un sistema de referencia. Manejo de la información Análisis de la información Representación de la información Búsqueda y organización de la infrmación Diagramas y tablas Identificar atributos de objetos y colecciones Leer o registrar información contenida en imágenes
5 Planeación Semanal 1 o de Primaria Bloque 1 Grupo: Semana del al de Semana para la familiarización con los materiales. Semana 1 Tema Subtema Conocimientos y habilidades Intenciones didácticas Pág. CIME Pág. SEP Que los alumnos conozcan las regletas a través del juego. Familiarización con las regletas Conocimiento, manejo y uso de las regletas Identificar las regletas por su color y valor. Que los alumnos establezcan acuerdos para el manejo de regletas. Uso de regletas Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Intención didáctica (propósito) Antecedentes Qué deben saber? Consigna o juego ETAPA CONCRETA
6 Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Desarrollo del tema (consideraciones previas) Aplicación Invención Cierre de clase Observaciones
7 Planeación Semanal 1 o de Primaria Bloque 1 Grupo: Semana del al de Eje temático: Sentido numérico y pensamiento algebraico. Semana 2 Tema Subtema Conocimientos y habilidades Intenciones didácticas Pág. CIME Pág. SEP 1.1. Identificar distintos usos de los números según los contextos en que aparecen: precios, calendarios, ascensores, camiones, etc. Que los alumnos identifiquen el uso de los números en contextos diferentes. Identificar números en su entorno 10, 11, 12 Significado y uso de los números Números naturales Que los alumnos al comparar dos colecciones determinen si poseen igual número de elementos. 1.2 Comparar y completar colecciones Que los alumnos comparen diferentes colecciones y determinen cual es mayor o menor que otra. 9 a a 16 Que los alumnos comparen y completen colecciones para que tengan la misma cantidad de elementos. Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Intención didáctica (propósito) Antecedentes Qué deben saber? Consigna o juego ETAPA CONCRETA
8 Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Desarrollo del tema (consideraciones previas) Aplicación Invención Cierre de clase Observaciones
9 Planeación Semanal 1 o de Primaria Bloque 1 Grupo: Semana del al de Eje temático: Sentido numérico y pensamiento algebraico. Semana 3 Tema Subtema Conocimientos y habilidades Intenciones didácticas Pág. CIME Pág. SEP Significado y uso de los números Números naturales 1.3 Determinar el resultado de agregar o quitar elementos de una colección, juntar o separar colecciones, buscar lo que le falta a una cierta cantidad para llegar a otra y avanzar o retroceder en una serie. Que los alumnos determinen el resultado de agregar o quitar elementos de una colección. Que los alumnos determinen el resultado de juntar o separar objetos de diferentes colecciones. Que los alumnos determinen el resultado al buscar lo que le falta a una cierta cantidad para llegar a otra. 14, a a Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Intención didáctica (propósito) Antecedentes Qué deben saber? Consigna o juego ETAPA CONCRETA
10 Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Desarrollo del tema (consideraciones previas) Aplicación Invención Cierre de clase Observaciones
11 Planeación Semanal 1 o de Primaria Bloque 1 Grupo: Semana del al de Eje temático: Forma, espacio y medida Semana 4 Tema Subtema Conocimientos y habilidades Intenciones didácticas Pág. CIME Pág. SEP Significado y uso de los números Números naturales 1.4 Recitar series numéricas en forma ascendente y descendente de 1 en 1 a partir de un número dado. 1.5 Trabajar con la serie numérica escrita por lo menos hasta 10. Que los alumnos expresen oralmente las series numéricas en forma ascendente, a partir de diferentes números. Que los alumnos expresen oralmente las series numéricas en forma descendente, a partir de diferentes números. Que los alumnos identifiquen y apliquen la serie numérica escrita del uno al cinco. Continuar y completar series numéricas a partir de un número dado. Formar escaleras con regletas 27 y y y 22 23, 24 Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Intención didáctica (propósito) Antecedentes Qué deben saber? Consigna o juego ETAPA CONCRETA
12 Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Desarrollo del tema (consideraciones previas) Aplicación Invención Cierre de clase Observaciones
13 Planeación Semanal 1 o de Primaria Bloque 1 Grupo: Semana del al de Eje temático: Forma, espacio y medida. Semana 5 Tema Subtema Conocimientos y habilidades Intenciones didácticas Pág. CIME Pág. SEP Figuras Cuerpos 1.6 Agrupar cuerpos con base en características comunes y expresar dichas características oralmente o por medio de dibujos. A través de la construcción de cuerpos, los alumnos agruparán e identificarán sus características comunes, expresándolas de forma oral. A través del juego describa las características comunes de diferentes cuerpos, expresándolas oral y gráficamente. 31, 32, 33 25, 26 y 27 Figuras planas 1.7 Identificar semejanzas y diferencias en figuras compuestas. Que los alumnos construyan figuras compuestas a partir de la descripción verbal de las mismas. Que los alumnos construyan figuras compuestas y las comparen. Tangram Formar figuras en el geoplano 34, 36, y 29 Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Intención didáctica (propósito) Antecedentes Qué deben saber? Consigna o juego ETAPA CONCRETA
14 Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Desarrollo del tema (consideraciones previas) Aplicación Invención Cierre de clase Observaciones
15 Planeación Semanal 1 o de Primaria Bloque 1 Grupo: Semana del al de Eje temático: Forma, espacio y medida. Semana 6 Tema Subtema Conocimientos y habilidades Intenciones didácticas Pág. CIME Pág. SEP Representación 1.8 Reproducir posiciones o disposiciones de personas u objetos, vistas en fotografías o dibujos. Que los alumnos reproduzcan posiciones representadas por el maestro. Que los alumnos reproduzcan posiciones a partir de imágenes dadas. Geoplano y tangram 39 a y 31 Ubicación espacial Sistemas de referencia 1.9 Describir y ocupar posiciones con respecto a un sistema de referencia. Que el alumno realice ejercicios en los que ponga atención en la relación espacial que existe en un momento determinado entre él y otros seres u objetos. Que los alumnos realicen un trabajo de representación grafica de su entorno considerando su posición espacial y la de los objetos entre sí. 40 a y 33 Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Intención didáctica (propósito) Antecedentes Qué deben saber? Consigna o juego ETAPA CONCRETA
16 Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Desarrollo del tema (consideraciones previas) Aplicación Invención Cierre de clase Observaciones
17 Planeación Semanal 1 o de Primaria Bloque 1 Grupo: Semana del al de Eje temático: Manejo de la información. Semana 7 Tema Subtema Conocimientos y habilidades Intenciones didácticas Pág. CIME Pág. SEP Análisis de la información Búsqueda y organización de la información 1.10 Identificar atributos de objetos y colecciones. Que los alumnos identifiquen si pertenecen o no a una clase determinada y reconozcan el atributo utilizado. Realizar juegos 34, 35 y 36 Representación de la información Diagramas - tablas 1.11 Leer o registrar información contenida en imágenes. Que los alumnos seleccionen la información contenida en un cartel. Calendarios 49 37, 38 y 39 Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Intención didáctica (propósito) Antecedentes Qué deben saber? Consigna o juego ETAPA CONCRETA
18 Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Desarrollo del tema (consideraciones previas) Aplicación Invención Cierre de clase Observaciones
19 Planeación Semanal 1 o de Primaria Bloque 1 Grupo: Semana del al de SEMANA DE EVALUACIONES Semana 8 Tema Subtema Conocimientos y habilidades Intenciones didácticas Pág. CIME Pág. SEP Ejercicios de reafirmación y autoevaluación 40, 41 Evaluación bimestral Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Intención didáctica (propósito) Antecedentes Qué deben saber? Consigna o juego ETAPA CONCRETA
20 Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Desarrollo del tema (consideraciones previas) Aplicación Invención Cierre de clase Observaciones
21 Bloque 2 Primer grado Como resultado del estudio de este bloque temático se espera que los alumnos: 1 Utilicen la serie oral al menos hasta el 50; lean y escriban números hasta el 30 y comparen números cardinales u ordinales por lo menos hasta el Comparen colecciones con base en su cardinalidad. 3 Resuelvan y expresen simbólicamente problemas de suma y resta utilizando los signos de +, -, = 4 Resuelvan problemas que impliquen comparar directamente pesos e interpretar la posición de los platillos de una balanza. 5 Comuniquen gráficamente recorridos. Eje Tema Subtema Conocimientos y habilidades 2.1. Comparar números desde el punto de vista cardinal u ordinal por lo menos hasta el número 10. Significado y uso de los números Números naturales 2.2. Organizar una colección para determinar su cardinal o para compararla con otras colecciones (organizar en filas, marcado cada objeto, desplazarlo). Sentido numérico y pensamiento algebraico Significado y uso de las operaciones Problemas aditivos 2.3. Leer y escribir números hasta 30. Ampliar la serie oral hasta por lo menos Resolver problemas en situaciones correspondientes a distintas funciones del número relacionadas con la adición y sustracción Expresar simbólicamente las acciones realizadas al resolver problemas de suma y resta usando los signos +, -, =. Figuras Figuras planas 2.6. Formar rompecabezas. Analizar la relación entre el todo y las partes. Forma, espacio y medida Ubicación espacial Representación 2.7. Describir y representar gráficamente acciones desarrolladas en un recorrido Registrar actividades realizadas en un espacio de tiempo determinado. Medida Conceptualización 2.9. Comparar por tanteo ei peso de pares de objetos e interpretar la posición de los platillos de una báscula. Manejo de la información Análisis de la información Representación de la información Búsqueda y organización de la infrmación Tablas Inventar preguntas o problemas que se puedan responder de la información contenida en portadores diversos Elaborar tablas o cuadros para registrar juegos o tareas.
22 Planeación Semanal 1 o de Primaria Bloque 2 Grupo: Semana del al de Eje temático: Sentido numérico y pensamiento algebraico. Semana 9 Tema Subtema Conocimientos y habilidades Intenciones didácticas Pág. CIME Pág. SEP 2.1 Comparar los números desde el punto de vista ordinal y cardinal por lo menos hasta el No 10. Que los alumnos comparen números cardinales hasta el 10. Que los alumnos usen los números ordinales para indicar orden. 50 a la a 49 Significado y uso de los números Números naturales 2.2 Organizar una colección para determinar su cardinal o para compararla con otras colecciones (organizar en filas, marcado de cada objeto, desplazarlo). Que los alumnos acomoden convenientemente los objetos de dos colecciones diferentes para poder comparar su cardinalidad. Que los alumnos busquen recursos para contar los elementos de una colección, cuando dichos elementos no se pueden mover y están en desorden. Que los alumnos determinen la cardinalidad de colecciones eligiendo la manera en que organizarán los elementos. Actividades de comparación con regletas. 50 a 53 Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Intención didáctica (propósito) Antecedentes Qué deben saber? Consigna o juego ETAPA CONCRETA
23 Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Desarrollo del tema (consideraciones previas) Aplicación Invención Cierre de clase Observaciones
24 Planeación Semanal 1 o de Primaria Bloque 2 Grupo: Semana del al de Eje temático: Sentido numérico y pensamiento algebraico. Semana 10 Tema Subtema Conocimientos y habilidades Intenciones didácticas Pág. CIME Pág. SEP Que los alumnos lean e identifiquen la escritura de números hasta el 30. Significado y uso de los números Números naturales 2.3 Leer y escribir números hasta 30. Ampliar la serie oral hasta por lo menos 50. Que los alumnos formen series numéricas escritas del 1 al 30. Que los alumnos utilicen diferentes estrategias para contar y registrar colecciones con más de 30 elementos. 63 a 68 Escritura al margen de la página 54, 55 56, 57 Que los alumnos hagan numeraciones escritas para reafirmar la escritura de los números del 1 al 30 y exploren la escritura de números mayores. Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Intención didáctica (propósito) Antecedentes Qué deben saber? Consigna o juego ETAPA CONCRETA
25 Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Desarrollo del tema (consideraciones previas) Aplicación Invención Cierre de clase Observaciones
26 Planeación Semanal 1 o de Primaria Bloque 2 Grupo: Semana del al de Eje temático: Sentido numérico y pensamiento algebraico Semana 11 Tema Subtema Conocimientos y habilidades Intenciones didácticas Pág. CIME Pág. SEP Significado y uso de las operaciones Problemas aditivos 2.4 Resolver problemas en situaciones correspondientes a distintas funciones del número relacionadas con la adición y sustracción. Que los alumnos reflexionen sobre la idea de quitar o agregar elementos a una colección y busquen maneras de averiguar cuánto se agrega o cuánto se quita. Que los alumnos reflexionen sobre la manera de relacionar los datos para resolver un problema que implica una adición o una sustracción, así como sobre la representación de dichos datos. 69 a 74 58, 59 Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Intención didáctica (propósito) Antecedentes Qué deben saber? Consigna o juego ETAPA CONCRETA
27 Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Desarrollo del tema (consideraciones previas) Aplicación Invención Cierre de clase Observaciones
28 Planeación Semanal 1 o de Primaria Bloque 2 Grupo: Semana del al de Eje temático: Forma, espacio y medida Semana 12 Tema Subtema Conocimientos y habilidades Intenciones didácticas Pág. CIME Pág. SEP Significado y uso de las operaciones Problemas aditivos 2.5 Expresar simbólicamente las acciones realizadas al resolver problemas de suma y resta usando los signos +,, =. Que los alumnos utilicen los signos + o para la acción de agregar o quitar, respectivamente, objetos a una colección. Que los alumnos usen los signos + y para comunicar a otros las acciones agregar o quitar, respectivamente y se introduzcan en la resolución de problemas. 75, a a 63 Que los alumnos usen diversas estrategias, incluyendo las operaciones de suma y resta expresadas simbólicamente, para resolver problemas de adición y sustracción 83 a 93 Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Intención didáctica (propósito) Antecedentes Qué deben saber? Consigna o juego ETAPA CONCRETA
29 Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Desarrollo del tema (consideraciones previas) Aplicación Invención Cierre de clase Observaciones
30 Planeación Semanal 1 o de Primaria Bloque 2 Grupo: Semana del al de Eje temático: Forma, espacio y medida. Semana 13 Tema Subtema Conocimientos y habilidades Intenciones didácticas Pág. CIME Pág. SEP Figuras Figuras planas 2.6 Formar rompecabezas. Analizar la relación entre el todo y las partes. Que los alumnos analicen las formas de las piezas para poder armar un rompecabezas, en lugar de buscar al azar cuáles coinciden. Que los alumnos busquen la coincidencia entre las partes de una imagen para poder formar un rompecabezas. Que los alumnos analicen las características de una imagen completa para poder identificar las partes que faltan. 94,95 64 Ubicación espacial Representación 2.7 Describir y representar gráficamente acciones desarrolladas en un recorrido. Que los alumnos ejecuten y den instrucciones orales para recorrer trayectos. Que los alumnos describan oralmente y gráficamente las acciones y referentes de un recorrido. Que los alumnos describan oralmente un recorrido y representen gráficamente las acciones y referentes encontrados en su trayecto. Uso del geoplano. pág y 66 Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Intención didáctica (propósito) Antecedentes Qué deben saber? Consigna o juego ETAPA CONCRETA
31 Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Desarrollo del tema (consideraciones previas) Aplicación Invención Cierre de clase Observaciones
32 Planeación Semanal 1 o de Primaria Bloque 2 Grupo: Semana del al de Eje temático: Forma, espacio y medida Semana 14 Tema Subtema Conocimientos y habilidades Intenciones didácticas Pág. CIME Pág. SEP 2.8 Registrar actividades realizadas en un espacio de tiempo determinado. Que los alumnos reflexionen sobre algunas maneras de medir la duración de una actividad. Que los alumnos reflexionen sobre las actividades que realizan, si les agradan o no y sobre el tiempo que les dedican. Realicen actividades en la escuela y marquen el tiempo. 67, 68, 69 Medida Conceptualización 2.9 Comparar por tanteo el peso de pares de objetos e interpretar la posición de los platillos de una báscula. Que los alumnos anticipen, de entre dos objetos, cuál pesa más y comprueben sus anticipaciones con una báscula o balanza de platillos. Que los alumnos se den cuenta de que el tamaño de los objetos no necesariamente determina su peso. 97 y y 71 Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Intención didáctica (propósito) Antecedentes Qué deben saber? Consigna o juego ETAPA CONCRETA
33 Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Desarrollo del tema (consideraciones previas) Aplicación Invención Cierre de clase Observaciones
34 Planeación Semanal 1 o de Primaria Bloque 2 Grupo: Semana del al de Eje temático: Manejo de la información. Semana 15 Tema Subtema Conocimientos y habilidades Intenciones didácticas Pág. CIME Pág. SEP Análisis de la información Búsqueda y organización de la información 2.10 Inventar preguntas o problemas que se puedan responder a partir de la información contenida en portadores diversos. Que los alumnos determinen la información que se puede obtener a partir de una ilustración y la que no se puede obtener. Que los alumnos formulen problemas que se puedan responder mediante información explícita o implícita, o bien, que no se puedan resolver. Uso de regletas 72 y 73 Representación de la información Diagramas y tablas 2.11 Elaborar tablas o cuadros para registrar juegos o tareas. Que los alumnos decidan cómo registrar a los ganadores de un juego. Que los alumnos decidan cómo registrar el puntaje de cada participante de un juego para decidir quién ganó. Juegos 74 Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Intención didáctica (propósito) Antecedentes Qué deben saber? Consigna o juego ETAPA CONCRETA
35 Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Desarrollo del tema (consideraciones previas) Aplicación Invención Cierre de clase Observaciones
36 Planeación Semanal 1 o de Primaria Bloque 2 Grupo: Semana del al de SEMANA DE EVALUACIONES Semana 16 Tema Subtema Conocimientos y habilidades Intenciones didácticas Pág. CIME Pág. SEP Ejercicios de reafirmación y autoevaluación 75 y 76 Evaluación bimestral Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Intención didáctica (propósito) Antecedentes Qué deben saber? Consigna o juego ETAPA CONCRETA
37 Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Desarrollo del tema (consideraciones previas) Aplicación Invención Cierre de clase Observaciones
38 Bloque 3 Primer grado Como resultado del estudio de este bloque temático se espera que el alumno tenga disponibles los siguientes aprendizajes: 1 Conoce la serie oral y escrita de números por lo menos hasta el Identifica números de dos cifras a partir de sus características, con base en las regularidades de la serie numérica. 3 Resuelve problemas de adición y sustracción con distintos significados, con números o dígitos 4 Resuelve problemas queimplican comparar longitudes directamente o mediante el uso de una unidad de medida arbitraria. Eje Tema Subtema Conocimientos y habilidades 3.1. Conocer el sistema monetario vigente (billetes, monedas, cambio). Significado y uso de los números 3.2. Ampliar el conocimiento de la serie oral y escrita de números hasta al menos 100. Ordenar números de al menos 2 cifras. Sentido numérico y pensamiento algebraico Estimación y cálculo mental Números naturales 3.3. Organizar la serie numérica escrita en intervalos de a lo, identificando regularidades de la serie del O al 50 (o al 100) Desarrollar procedimientos de cálculo mental de adiciones y sustracciones de dígitos. Significado y uso de las operaciones Problemas aditivos 3.5. Resolver problemas de adición y sustracción correspondientes a distintos significados. Figuras Figuras planas Líneas y ángulos 3.6. Reproducir e identificar patrones Identificar líneas rectas y curvas. Forma, espacio y medida Ubicación espacial Sistemas de referencia 3.8. Identificar elementos representados, con base en ciertos datos sobre su ubicación espacial. Medida Conceptualización Estimación y cálculo 3.9. Comparar longitudes en forma directa y utilizando un intermediario Cuantificar el número de unidades de medida que entran en una longitud determinada. Manejo de la información Análisis y representación de la información Búsqueda y organización de la infrmación Recopilar datos para obtener nueva información y representarla gráficamente.
39 Planeación Semanal 1 o de Primaria Bloque 3 Grupo: Semana del al de Eje temático: Sentido numérico y pensamiento algebráico Semana 17 Tema Subtema Conocimientos y habilidades Intenciones didácticas CIME SEP Que los alumnos busquen estrategias para comparar dos conjuntos de monedas y billetes, por ejemplo, contrastar los totales o anular cantidades iguales en ambos conjuntos. Significado y uso de los números Números naturales 3.1 Conocer el sistema monetario vigente (billetes, monedas, cambio) Que los alumnos revisen distintas maneras en que se puede formar una cantidad, utilizando billetes y monedas. Que los alumnos comparen y completen cantidades expresadas con monedas y billetes. 99 a a a 83 Manejar monedas y billetes de diferente denominación en resolución de problemas que impliquen dar cambio. Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Intención didáctica (propósito) Antecedentes Qué deben saber? Consigna o juego ETAPA CONCRETA
40 Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Desarrollo del tema (consideraciones previas) Aplicación Invención Cierre de clase Observaciones
41 Planeación Semanal 1 o de Primaria Bloque 3 Grupo: Semana del al de Eje temático: Sentido numérico y pensamiento algebráico Semana 18 Subtema Tema Conocimientos y habilidades Intenciones didácticas Pág. CIME Pág. SEP Significado y uso de los números Números naturales 3.2 Ampliar el conocimiento de la serie oral y escrita de números hasta al menos 100. Ordenar números de al menos 2 cifras. 3.3 Organizar la serie numérica escrita en intervalos de a 10, identificando regularidades de la serie del 0 al 50 (o al 100 Que los alumnos analicen las características de los números de dos cifras para poder ordenarlos. Que los alumnos reflexionen sobre las características de los números de dos cifras, al tener que intercalarlos en una serie ordenada. Que los alumnos encuentren regularidades en una sucesión de números del 1 al 100 y que usen esas regularidades, tanto para escribir correctamente la sucesión, como para localizar números, sin tener que contar desde el principio. 113, a a a 87 88, 89, 90 Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Intención didáctica (propósito) Antecedentes Qué deben saber? Consigna o juego ETAPA CONCRETA
42 Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Desarrollo del tema (consideraciones previas) Aplicación Invención Cierre de clase Observaciones
43 Planeación Semanal 1 o de Primaria Bloque 3 Grupo: Semana del al de Eje temático: Sentido numérico y pensamiento algebráico Semana 19 Tema Subtema Conocimientos y habilidades Intenciones didácticas Pág. CIME Pág. SEP Estimación y cálculo mental Números naturales 3.4 Desarrollar procedimientos de cálculo mental de adiciones y sustracciones de dígitos. Que los alumnos usen el cálculo mental y/o resultados memorizados para resolver operaciones de suma y resta de números dígitos. Que los alumnos usen el cálculo mental al buscar sumas o restas diferentes con un resultado fijo. 124, 125, a 93 Significado y uso de los números Problemas aditivos 3.5 Resolver problemas de adición y sustracción correspondientes a distintos significados. Que los alumnos asocien los signos más y menos con la idea de avanzar y retroceder, respectivamente. Que usen el cálculo mental al resolver problemas. Que los alumnos resuelvan problemas aditivos utilizando la suma y resta para igualar cantidades. 127 a a 96 Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Intención didáctica (propósito) Antecedentes Qué deben saber? Consigna o juego ETAPA CONCRETA
44 Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Desarrollo del tema (consideraciones previas) Aplicación Invención Cierre de clase Observaciones
45 Planeación Semanal 1 o de Primaria Bloque 3 Grupo: Semana del al de Eje temático: Forma, espacio y medida. Semana 20 Tema Subtema Conocimientos y habilidades Intenciones didácticas Pág. CIME Pág. SEP Figuras Figuras planas Rectas y ángulos 3.6 Reproducir e identificar patrones. 3.7 Identificar líneas rectas o curvas mediante objetos o sujetos vistos desde distintos puntos. Que los alumnos identifiquen el patrón que se repite para formar un modelo con dos figuras base. Que los alumnos se apoyen en la cuadrícula para inventar un patrón utilizando las dos figuras base o unidades propuestas. Que los alumnos distingan una línea recta de una línea curva y que las asocien a diversos objetos del entorno. Que los alumnos analicen las características de algunos objetos e identifiquen las partes rectas y las partes curvas. 136 a , y y 100 Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Intención didáctica (propósito) Antecedentes Qué deben saber? Consigna o juego ETAPA CONCRETA
46 Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Desarrollo del tema (consideraciones previas) Aplicación Invención Cierre de clase Observaciones
47 Planeación Semanal 1 o de Primaria Bloque 3 Grupo: Semana del al de Eje temático: Forma, espacio y medida. Semana 21 Tema Subtema Conocimientos y habilidades Intenciones didácticas Pág. CIME Pág. SEP Ubicación espacial Sistemas de referencia 3.8 Identificar elementos representados a partir de informaciones espaciales Que los alumnos interpreten y usen términos que sirven para la ubicación espacial. Que los alumnos interpreten el significado de ciertos términos que sirven para la ubicación espacial y que los usen para ubicar objetos. Describir la ubicación de objetos del salón 101 y 102 Medida Nociones 3.9 Comparar longitudes en forma directa y utilizando un intermediario Que los alumnos usen la comparación directa para ordenar las longitudes de dos o más objetos. Que los alumnos estimen distancias entre dos objetos para identificar el que se encuentra más cerca de y más lejos de y lo comprueben midiendo con un objeto como intermediario. 142 a y 104 Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Intención didáctica (propósito) Antecedentes Qué deben saber? Consigna o juego ETAPA CONCRETA
48 Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Desarrollo del tema (consideraciones previas) Aplicación Invención Cierre de clase Observaciones
49 Planeación Semanal 1 o de Primaria Bloque 3 Grupo: Semana del al de Eje temático: Forma, espacio y medida. Semana 22 Tema Subtema Conocimientos y habilidades Intenciones didácticas Pág. CIME Pág. SEP Medida Estimación y cálculo 3.10 Cuantificar el número de unidades de longitud que entran en una cantidad Que los alumnos se den cuenta de que la medida de una longitud puede ser expresada con distintos números, en función de la unidad de medida utilizada, y que para poder comparar hay que usar la misma unidad. 146, 147, 148 Juego del stop Medir diversos objetos , 106 Que los alumnos, a través de la estimación, identifiquen objetos que han sido medidos previamente con una unidad de medida arbitraria. Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Intención didáctica (propósito) Antecedentes Qué deben saber? Consigna o juego ETAPA CONCRETA
50 Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Desarrollo del tema (consideraciones previas) Aplicación Invención Cierre de clase Observaciones
51 Planeación Semanal 1 o de Primaria Bloque 3 Grupo: Semana del al de Eje temático: Manejo de la información Semana 23 Tema Subtema Conocimientos y habilidades Intenciones didácticas Pág. CIME Pág. SEP Análisis de la información y Representación de la información Búsqueda y organización de la información 3.11Recopilar datos para obtener nueva información Que los alumnos realicen la mayor parte de proceso de obtención de una nueva información: organizarse para obtener los datos necesarios, analizar las preguntas posibles, buscar la información, organizarla y presentar gráficamente los resultados para comunicarlos. 107 Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Intención didáctica (propósito) Antecedentes Qué deben saber? Consigna o juego ETAPA CONCRETA
52 Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Desarrollo del tema (consideraciones previas) Aplicación Invención Cierre de clase Observaciones
53 Planeación Semanal 1 o de Primaria Bloque 3 Grupo: Semana del al de SEMANA DE EVALUACIONES Semana 24 Tema Subtema Conocimientos y habilidades Intenciones didácticas Pág. CIME Pág. SEP Ejercicios de reafirmación y autoevaluación 108 y 109 Evaluación bimestral Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Intención didáctica (propósito) Antecedentes Qué deben saber? Consigna o juego ETAPA CONCRETA
54 Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Desarrollo del tema (consideraciones previas) Aplicación Invención Cierre de clase Observaciones
55 Bloque 4 Primer grado Como resultado del estudio de este bloque temático se espera que el alumno tenga disponibles los siguientes aprendizajes: 1 Resuelve problemas que implican identificar relaciones entre los números (uno más, mitad, doble, 10 más, etc.) 2 Soluciona mentalmente problemas de suma y resta con múltiplos de 10, menores que Resuelve problemas que implican descomponer un número de dos cifras en una suma de sumandos iguales más otro sumando. 4 Resuelve problemas que impliquen comparar superficies directamente. Eje Tema Subtema Conocimientos y habilidades Significado y uso de los números Números naturales Problemas aditivos 4.1. Resolución de problemas que impliquen la determinación y el us relaciones entre los números: estar entre, uno más que, uno menos que, mitad de, doble de, 10 más que, etc Resolución de problemas que permitan iniciar el análisis del valor posicional. Sentido numérico y pensamiento algebraico Significado y uso de las operaciones Problemas aditivos 4.3. Resolver problemas que involucren grupos de igual cantidad de elementos y repartos mediante procedimientos diversos Resolver problemas que impliquen correspondencias del tipo más n. Cálculo mental Números naturales 4.5. Desarrollar recursos de cálculo mental para disponer de resultados relativos a la suma y la sustracción: suma de dígitos, complementos a 10, restas de la forma 10 menos un dígito, etc Descomponer números de dos cifras como sumas de un sumando que repite y algo más. Unidades 4.7. Medición y comparación de longitudes utilizando unidades de medida arbitrarias. Forma, espacio y medida Medida Conceptualización 4.8. Comparar la superficie de dos figuras por superposición o recubrimiento. Manejo de la información Análisis de la información Búsqueda y organización de la información 4.9. Encontrar las combinaciones posibles en un problema dado.
56 Planeación Semanal 1 o de Primaria Bloque 4 Grupo: Semana del al de Eje temático: Sentido numérico y pensamiento algebráico Semana 25 Tema Subtema Conocimientos y habilidades Intenciones didácticas Pág. CIME Pág. SEP Que los niños completen la tabla numérica de los números del 1 al 99 e identifiquen en ella números que cumplen cierta característica. Significado y uso de los números Números naturales 4.1 Resolución de problemas que impliquen la determinación y el uso de relaciones entre los números: estar entre, uno más que, uno menos que, mitad de, doble de, 10 más que, etc. Que los alumnos identifiquen el resultado de sumar o restar 10 a un número. 153, a 115 Que los niños resuelvan problemas que impliquen las relaciones el doble de y/o la mitad de. Inventar problemas Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Intención didáctica (propósito) Antecedentes Qué deben saber? Consigna o juego ETAPA CONCRETA
57 Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Desarrollo del tema (consideraciones previas) Aplicación Invención Cierre de clase Observaciones
58 Planeación Semanal 1 o de Primaria Bloque 4 Grupo: Semana del al de Eje temático: Sentido numérico y pensamiento algebráico Semana 26 Tema Subtema Conocimientos y habilidades Intenciones didácticas Pág. CIME Pág. SEP Que los alumnos resuelvan problemas que impliquen el análisis de la posición de las cifras de los números involucrados 157 a 162 Significado y uso de los números Números naturales 4.2 Resolución de problemas que permitan iniciar el análisis del valor posicional Que los alumnos resuelvan problemas que impliquen identificar el valor posicional de un número 116 a a 170 Que los alumnos expresen números de dos cifras como la suma de un múltiplo de 10 y un dígito. Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Intención didáctica (propósito) Antecedentes Qué deben saber? Consigna o juego ETAPA CONCRETA
59 Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Desarrollo del tema (consideraciones previas) Aplicación Invención Cierre de clase Observaciones
60 Planeación Semanal 1 o de Primaria Bloque 4 Grupo: Semana del al de Eje temático: Sentido numérico y pensamiento algebráico Semana 27 Tema Subtema Conocimientos y habilidades Intenciones didácticas Pág. CIME Pág. SEP Significado y uso de las operaciones Problemas aditivos 4.3 Resolver problemas que se involucren grupos de igual cantidad de elementos y repartos mediante procedimientos diversos 4.4 Resolver problemas que impliquen correspondencias del tipo más n Que los alumnos resuelvan problemas que impliquen calcular el total de varias colecciones con el mismo número de elementos. Que los niños utilicen procedimientos propios para resolver problemas de reparto equitativos y exhaustivos de colecciones. Que los alumnos al resolver problemas que impliquen agregar una cantidad a otra. Que los alumnos completen tablas que implique la correspondencia más n 171 a 173s 173i 121 a 125 Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Intención didáctica (propósito) Antecedentes Qué deben saber? Consigna o juego ETAPA CONCRETA
61 Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Desarrollo del tema (consideraciones previas) Aplicación Invención Cierre de clase Observaciones
62 Planeación Semanal 1 o de Primaria Bloque 4 Grupo: Semana del al de Eje temático: Sentido numérico y pensamiento algebráico Semana 28 Tema Subtema Conocimientos y habilidades Intenciones didácticas Pág. CIME Pág. SEP Cálculo mental Números naturales 4.5 Desarrollar recursos de cálculo mental para disponer de resultados relativos a la suma y la sustracción: suma de dígitos, complementos a 10, restas de la forma 10 menos un dígito, etc. 4.6 Descomponer números de dos cifras como sumas de un múltiplo de 10 y un dígito. Que el alumno utilice el cálculo mental para sumar dígitos y para hallar el complemento a 10. Que el alumno reste mentalmente un dígito al 10 o al 20. Que los alumnos encuentren la mayor cantidad de sumas que den como resultado un número de dos cifras dado. Que los alumnos expresen un número de dos cifras como la suma de un múltiplo de 10 más un dígito. 174 Trabajar descomposición de regletas 126, a 131 Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Intención didáctica (propósito) Antecedentes Qué deben saber? Consigna o juego ETAPA CONCRETA
63 Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Desarrollo del tema (consideraciones previas) Aplicación Invención Cierre de clase Observaciones
64 Planeación Semanal 1 o de Primaria Bloque 4 Grupo: Semana del al de Eje temático: Forma, espacio y medida Semana 29 Tema Subtema Conocimientos y habilidades Intenciones didácticas Pág. CIME Pág. SEP Medida Unidades de medida arbitraria 4.7. Medición y comparación de longitudes utilizando unidades de medida arbitaria Que los alumnos observen los resultados de medir longitudes con unidades de medida arbitraria que guardan una relación de equivalencia. Realizar ejericicios en el geoplano 132 Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Intención didáctica (propósito) Antecedentes Qué deben saber? Consigna o juego ETAPA CONCRETA
65 Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Desarrollo del tema (consideraciones previas) Aplicación Invención Cierre de clase Observaciones
66 Planeación Semanal 1 o de Primaria Bloque 4 Grupo: Semana del al de Eje temático: Forma, espacio y medida Semana 30 Tema Subtema Conocimientos y habilidades Intenciones didácticas Pág. CIME Pág. SEP Medida Conceptualización 4.8 Comparar la superficie de dos figuras por superposición o recubrimiento Que los alumnos ordenen, de acuerdo a su superficie, figuras recortadas Que los alumnos ordenen, de acuerdo a su superficie, figuras dibujadas utilizando el recubrimiento. Rompecabezas 133 a 136 Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Intención didáctica (propósito) Antecedentes Qué deben saber? Consigna o juego ETAPA CONCRETA
67 Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Desarrollo del tema (consideraciones previas) Aplicación Invención Cierre de clase Observaciones
68 Planeación Semanal 1 o de Primaria Bloque 4 Grupo: Semana del al de Eje temático: Manejo de la información Semana 31 Tema Subtema Conocimientos y habilidades Intenciones didácticas Pág. CIME Pág. SEP Que los alumnos sean capaces de encontrar las diferentes maneras de combinar camisas y pantalones. Análisis de la información Búsqueda y organización de la información 4.9 Encontrar las combinaciones posibles enun problema dado , 138 Que los alumnos sean capaces de encontrar diferentes maneras de colorear un barquito de dos partes cuando se tienen tres colores. Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Intención didáctica (propósito) Antecedentes Qué deben saber? Consigna o juego ETAPA CONCRETA
69 Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Desarrollo del tema (consideraciones previas) Aplicación Invención Cierre de clase Observaciones
70 Planeación Semanal 1 o de Primaria Bloque 4 Grupo: Semana del al de SEMANA DE EVALUACIONES Semana 32 Tema Subtema Conocimientos y habilidades Intenciones didácticas Pág. CIME Pág. SEP Ejercicios de reafirmación y autoevaluación 139, 140 Evaluación bimestral Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Intención didáctica (propósito) Antecedentes Qué deben saber? Consigna o juego ETAPA CONCRETA
71 Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Desarrollo del tema (consideraciones previas) Aplicación Invención Cierre de clase Observaciones
72 Bloque 5 Primer grado Como resultado del estudio de este bloque temático se espera que el alumno tenga disponibles los siguientes aprendizajes: 1 Resuelve operaciones de suma o resta con números de 2 cifras, mediante procedimientos diversos. 2 Resuelve problemas con distintos significados de la adición y sustracción. 3 Reconoce y representa líneas rectas o curvas. 4 Resuelve problemas que implican medir y comparar capacidades de recipientes mediante unidades de medida arbitrarias. Eje Tema Subtema Conocimientos y habilidades Significado y uso de los números Números naturales 5.1. Establecer relaciones entre las operaciones aritméticas y la serie numérica Realizar cálculos con números de 2 cifras utilizando distintos procedimientos. Sentido numérico y pensamiento algebraico Significado y uso de las operaciones Problemas aditivos 5.3. Resolver problemas correspondientes a distintos significados de la adición y sustracción. Estimación y cálculo mental Números naturales 5.4. Desarrollar procedimientos de cálculo mental para sumar decenas Utilizar resultados conocidos y propiedades de los números y las operaciones para resolver cálculos. Figuras Líneas y ángulos 5.6. Representar líneas rectas o curvas mediante objetos o sujetos, vistos desde distintos puntos. Forma, espacio y medida Estimación y cálculo 5.7. Cuantificar el número de unidades de capacidad que entran en un recipiente. Medida Unidades 5.8. Medir y comparar capacidades utilizando unidades de medida arbitrarias.
73 Planeación Semanal 1 o de Primaria Bloque 5 Grupo: Semana del al de Eje temático: Sentido numérico y pensamiento algebráico Semana 33 Tema Subtema Conocimientos y habilidades Intenciones didácticas Pág. CIME Pág. SEP Significado y uso de las operaciones Números naturales 5.1 Establecer relaciones entre las operaciones aritméticas y la serie numérica Que los alumnos descubran relaciones aritméticas de los números en la serie numérica del 0 al 99 mediante la identificación de patrones aditivos. 176, a 147 Que los alumnos usen el cálculo mental o las características de los números de una sucesión para encontrar el operador aditivo que se repite. Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Intención didáctica (propósito) Antecedentes Qué deben saber? Consigna o juego ETAPA CONCRETA
74 Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Desarrollo del tema (consideraciones previas) Aplicación Invención Cierre de clase Observaciones
75 Planeación Semanal 1 o de Primaria Bloque 5 Grupo: Semana del al de Eje temático: Sentido numérico y pensamiento algebráico Semana 34 Tema Subtema Conocimientos y habilidades Intenciones didácticas Pág. CIME Pág. SEP Que los alumnos usen diversas descomposiciones aditivas para resolver sumas o restas con números de dos cifras. Significado y uso de las operaciones Problemas aditivos 5.2 Realizar cálculos con números de dos cifras utilizando distintos procedimientos , 149 Que los alumnos descubran las descomposiciones aditivas realizadas al efectuar un cálculo. Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Intención didáctica (propósito) Antecedentes Qué deben saber? Consigna o juego ETAPA CONCRETA
76 Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Desarrollo del tema (consideraciones previas) Aplicación Invención Cierre de clase Observaciones
77 Planeación Semanal 1 o de Primaria Bloque 5 Grupo: Semana del al de Eje temático: Sentido numérico y pensamiento algebráico Semana 35 Tema Subtema Conocimientos y habilidades Intenciones didácticas Pág. CIME Pág. SEP Significado y uso de las operaciones Problemas aditivos 5.3 Resolver problemas correspondientes a distintos significados de la adición y sustracción Que los alumnos usen representaciones numéricas y operaciones al resolver problemas de tipo aditivo en los que intervienen más de dos cantidades Que los alumnos relacionen actividades de su vida cotidiana con el significado de operaciones dadas, al formular y escribir problemas. Invención de problemas de suma y resta 179 a , 151, 152 Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Intención didáctica (propósito) Antecedentes Qué deben saber? Consigna o juego ETAPA CONCRETA
78 Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Desarrollo del tema (consideraciones previas) Aplicación Invención Cierre de clase Observaciones
79 Planeación Semanal 1 o de Primaria Bloque 5 Grupo: Semana del al de Eje temático: Sentido numérico y pensamiento algebráico Semana 36 Tema Subtema Conocimientos y habilidades Intenciones didácticas Pág. CIME Pág. SEP Que los alumnos descubran que para sumar decenas basta con sumar las cifras de las decenas y agregar un cero. Estimación y cálculo mental Números naturales 5.4 Desarrollar procedimientos de cálculo mental para sumar decenas a 155 Que los alumnos usen la regla de sumar decenas al efectuar cálculos orales o escritos Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Intención didáctica (propósito) Antecedentes Qué deben saber? Consigna o juego ETAPA CONCRETA
Educación Básica. Matemática. Programa de Estudio Quinto Año Básico
Educación Básica 5 Matemática Programa de Estudio Quinto Año Básico 2 Quinto Año Básico Matemática Ministerio de Educación Quinto Año Básico Matemática Ministerio de Educación 3 Matemática Programa de

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