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Timestamp: 2017-05-30 01:22:29+00:00

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familia y comunidad. Difundir y socializar la nueva estructura de los acuerdos de convivencia en cada institución educativa para lograr la plena participación de la triada escuela.•
. donde se promueva una convivencia sana y de calidad para el buen vivir. como la conciliación.
así mismo respetándolos y teniéndolos en cuenta en esos tratados. teniendo en cuenta un punto muy importante que son los derechos humanos. tratando de atacar sus causas para solucionar los problemas mediante el diálogo y la negociación entre las personas.Consiste en una serie de valores.
. actitudes y comportamientos que rechazan la violencia y previenen los conflictos. los grupos y las naciones.
. emocionales y comunicativas. hacen posible que la persona actué de manera constructiva en la sociedad democrática.Se refieren al conjunto de habilidades cognitivas. saber hacer y saber ser. Son el punto de referencia de lo que un estudiante puede estar en capacidad de saber. Niña y Adolescente.
Articulo 28 Numeral 2 de la Convención Internacional Derechos del Niño. para poder participar constructivamente en una sociedad democrática. articulados entre si. conocimientos y actitudes que.
RESPONSABILIDAD SOCIAL.Interés Superior del Niño.
donde se promueva el desarrollo de habilidades sociales. la justicia social. el
respeto de los derechos humanos. fundamentada en una democracia participativa y protagónica que
permita regular las relaciones interpersonales de la triada familia-escuelacomunidad. la práctica de la equidad y la inclusión social.Construir una cultura de legalidad en la
comunitaria. para obtener la formación integral ciudadana del nuevo republicano y republicana. fundado en
los principios y valores de formación de una cultura de paz.
. adaptado a la dinámica jurídica y social para la trascendencia a nivel nacional.
aptos para desenvolverse
asertivamente en la sociedad.Contribuir a la formación integral de la
escuela-comunidad. logrando de esta manera una sana convivencia a nivel macro social teniendo un enfoque humanista.
. holístico y socialista. para que sea capaz de defender sus derechos y cumplir cabalmente sus deberes. teniendo como asimud los principios legales vigentes. así como la aplicación del principio de la legalidad en todos los aspectos de su entorno social.
DESVINCULA LA FAMILIA PORQUE TIENE PROCESOS PREESTABLECIDOS. Y PARTICIPACIÓN PLENA DE LA TRIADA FAMILIA-ESCUELA-COMUNIDAD. IMPLEMENTA LA JUSTICIA Y LA EQUIDAD CON TODOS LOS ACTORES QUE HACEN VIDA DENTRO DEL ENTORNO SOCIAL. IGNORA EL LIDERAZGO COMUNITARIO. SE CONSTRUYE EN COLECTIVO. FORTALECE EL EJERCICIO DE LA AUTORIDAD PARENTAL PORQUE PROMUEVE EL ROL PROTAGONICO DE LA FAMILIA EN LOS EVENTOS DISCIPLINARIOS. SE BUSCA ES SANCIONAR MAS NO ASUMIR UN COMPROMISO PARA AYUDAR A MODIFICAR LA CONDUCTA.
SE VE COMO UNA CARTILLA DE PROHIBICIONES Y DE CASTIGOS. EL MANUAL BUSCA FORMAR A UN CIUDADANO INTEGRAL.PARADIGMA DE LA DISCIPLINA PUNITIVA (COERCIÓN)
SE TIENE EN LA INSTITUCIÓN COMO UN INSTRUMENTO DE REPRESIÓN Y CONTROL (LA CONSTRUCCIÓN ES DE UN GRUPO DE PERSONAS).
. MODIFICA SOCIAL. MAS NO DE CORRECTIVOS. CONDUCTA PARA LA INTEGRACION
ESTABLECE CONEXIONES CON LA COMUNIDAD.
ES UNA HERRAMIENTA PEDAGÓGICA. CONTROLAR CONDUCTA PARA MANTENER EL ESTATUS DE LAS AUTORIDADES EDUCATIVAS.
para informar el cumplimiento de las fases establecidas..Sensibilizar y concienciar a todos los actores del proceso para que conozcan la finalidad. 4. pedagógicos. que sirvan de referente a la construcción del acuerdo. prevención integral.Realizar el diagnóstico de las diferentes situaciones en relación a los procesos administrativos. 2.. organizativos. se integren y aporten propuestas al trabajo.Articular con la División de protección y desarrollo estudiantil a través de las coordinaciones de protección y las defensorías educativas .1. 3. salud entre otros.
.Convocar a todos y todas los protagonistas del proceso a una asamblea escolar para orientar sobre la metodología a seguir en la construcción del acuerdo de convivencia escolar y comunitaria... socio –comunitarios.
SALUD INTEGRAL)
Acuerdos de convivencia: Ratificación. Preparación del material. modificación e inclusión  Nueva estructura del acuerdo de convivencia escolar y comunitario. Toma en cuenta el PEIC
DIAGNÓSTICO (PEIC .  Procedimiento. Selección del colectivo para la aplicación del instrumento.
.Elaboración del acuerdo de convivencia. administrativo de resolución de conflictos
COMITÉ PROMOTOR DEL ACEC deberá: Elaborar el cronograma.
Realizar las modificaciones que surgiera producto de la socialización.3era SISTEMATIZACIÓN
 EL COMITÉ DE COMUNICACIÓN E INFORMACIÓN realizará un plan permanente de forma coordinada para que todos los miembros de la comunidad educativa conozcan el acuerdo.Los miembros del colectivo de promoción del acuerdo de convivencia escolar y comunitaria realizará las siguientes acciones: Promover la validación del acuerdo de convivencia escolar en LA ASAMBLEA ESCOLAR por el consejo educativo. Se levantará el acta de aprobación a la cual se le anexará las firmas de los asistentes.
. Una vez aprobado.
justicai social Debido Proceso) • Ámbito de Aplicación • Tiempo de Aplicación
TITULO II: DE LA ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DE LA INSTITUCIÓN • Nombre de la Institución. Autoridad. funciones)
. Formación Ciudadana. laboratorio. definición.EXPOSICIÓN DE MOTIVOS La cual debe redactarse tomando en cuenta: • Presentación • Breve Reseña Histórica de la Institución • Finalidad del marco normativo (Educación en Valores. Plan Nacional Simón Bolívar 20072013) • Fundamentación (legal. Prioridad Absoluta. Corresponsabilidad. comedor. biblioteca. otros) • Comité (cuales. capacidad física de estas. Legalidad. igualdad y no discriminación. éticoepistemológica)
TITULO I: DISPOSICIONES FUNDAMENTALES • Misión • Visión • Objetivo • Principios (Interés Superior. Participación. pedagógica. dirección de ubicación • Organigrama institucional • Perfil de cada miembro del Consejo Educativo • Funciones de cada cómite del Consejo Educativo • Estructura física de la institución (aulas.
Padres y Responsables Sección Quinta. Del Comedor. de las salidas de campo dentro y fuera del municipio Sección Decima. Personal Obrero Sección Cuarta. Estudiantes Capítulo II. Padres y Responsables Sección Quinta. De la Biblioteca Sección Sexta.TITULO III: DE LOS DERECHOS Y DEBERES Capítulo I. De los Derechos Sección Primera. Instrucción premilitar. De la Inscripción Escolar Sección Segunda. Sección Octava. Padres y Responsables Sección Quinta.
Capítulo II. Cualquier otro de acuerdo a la realidad de la institución. Madres. De la Cancha Deportiva. Estudiantes
TITULO IV: DE LAS NORMAS Capítulo I. Áreas de Esparcimiento Común. Del Aula de Clase Sección Cuarta. Personal Administrativo Sección Tercera. Madres. Sección novena: De la patrulla escolar. De los Deberes Sección Primera. Normas de Funcionamiento de la Convivencia en la Institución Educativa Sección Primera. Madres. Personal Directivo y Docente Sección Segunda. Estudiantes
. Personal Administrativo Sección Tercera. Áreas Verdes. De los Laboratorios Sección Quinta. Personal Obrero Sección Cuarta. Personal Directivo y Docente Sección Segunda. Normas de Comportamiento de la Convivencia en la Institución Educativa Sección Primera. de las Canaima . Personal Administrativo Sección Tercera. Personal Obrero Sección Cuarta. Del Auditorio Sección Séptima. Personal Directivo y Docente Sección Segunda. Del Uniforme Sección Tercera.
. Personal Administrativo Capítulo III. Madres. Madres. Padres y Responsables Capítulo V. Personal Administrativo Capítulo III. Personal Obrero Capítulo IV. Personal Obrero Capítulo IV.TITULO V: ACTITUDES QUE ATENTAN CONTRA LA CONVIVENCIA ESCOLAR Y COMUNITARIA Capítulo I. Personal Obrero Capítulo IV. Personal Directivo y Docente Capítulo II. Personal Directivo y Docente Capítulo II. Madres. Estudiantes
TITULO VII: DEL COMPROMISO SOCIOPEDAGÓGICO Capítulo I. Personal Administrativo Capítulo III. Padres y Responsables Capítulo V. Padres y Responsables Capítulo V. Personal Directivo y Docente Capítulo II. Estudiantes (Ojo faltas leves y graves)
TITULO VI: DEL PROCEDIMIENTO Capítulo I.
Corresponsabilidad en el proceso enseñanza-aprendizaje. REVISIÓN Y MODIFICACIÓN DEL ACUERDO DE CONVIVENCIA ESCOLAR Y COMUNITARIA Capítulo I. Materia Quedada
TITULO X: DE LA CONSTRUCCIÓN. Estudiantes con talento deportivo evaluación. control de Asistencia TITULO XI: DISPOSICIONES FINALES • Reconocimiento Social a los miembros del consejo educativo.
. Situaciones durante el proceso enseñanza-aprendizaje. Art. Momentos Capítulo II. estrategias. Capítulo III.TITULO VIII: DEL CENTRO DE RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS ESCOLAR • Definición • Quienes la integran • Normas de funcionamiento
TITULO IX: DE LA EVALUACIÓN Capítulo I. Del tiempo de la revisión y modificación.112 Sección Segunda. Principios de la Evaluación
Capítulo II. procedimientos. ponderación) Capítulo IV. Glosario de Términos
Sección Tercera. Capitulo V.
De las pasantías de Estudiantes. Sección Primera. Tipos de Evaluación
Capítulo III. Formas de Evaluación (métodos. Acta de Aprobación por la Asamblea.
vandalismo y daños materiales. maltrato entre compañeros (bullying).
. Lo cual se observa en las instituciones educativas donde a través de datos estadísticos revelan un alto índice de violencia escolar entre estos cabe mencionar: Disrupción en las aulas. en muchos casos. violencia física y acoso sexual. profesores resisten a las normas impuestas que son ajenas. a sus necesidades. problemas de disciplina. pues cada uno de los miembros de la comunidad educativa. estudiantes. de allí que la escuela también es un lugar de convivencia entre personas distintas. padres.PLANTEAMIENTO De la problemática El sistema educativo se encuentra altamente comprometido en garantizar una formación acorde con las exigencias del entorno social del ser humano.
.Justificación ¿Por qué? En atención a la situación que actualmente viven instituciones educativas nuestras
miembros de la comunidad educativa. Las defensorías
educativas iniciaron el proyecto de paz escolar. con el fin cumplir con
las líneas de acción del ministerio del poder popular para la educación. entendimiento y tolerancia. Aprender a vivir juntos es una necesidad. más que un problema. carentes de diálogo. ya que aprender a vivir juntos. debe formar parte de lo que entendemos por calidad educativa. son cada vez más violentos.
reconocer los correspondientes mecanismos y procedimientos empleados en la gestión de la misma. así como exploraciones previas y la construcción legal de la misma amparado en la Convención Internacional sobre los derechos del niño (1990) la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (CRBV) (1999).(2011).Justificación ¿Por qué?
Se justifica desde diversas perspectivas. además la aplicación en la práctica de estas
teorías permitiendo diagnosticar los principales problemas atendidos. la percepción así como las expectativas de la comunidad atendida en referencia a la Defensorías Educativas del estado. de igual manera. Ley Orgánica de
Educación (LOE) (2009) la Ley Orgánica para la protección del Niño. siendo estas. y principios. prácticas a través de la
visión de diversos teoristas. Niña y Adolescentes
.Entre otros. teórica. niñas y adolescentes.
desde su génesis conceptual. Ley sobre Procedimientos Especiales en materia de protección familiar de niños.
.Incorporar en los acuerdos de convivencia el uso de medios alternos de resolución de conflictos a través de la
de calidad. en las instituciones educativas del estado Táchira.
escolares en materia de resolución de conflictos. •
Lograr una solución inmediata y definitiva.• Promover y proyectar la apertura de espacios de conciliación para la resolución de conflictos en las instituciones educativas. de manera alternativa. • Sintetizar acciones que permita la aplicación de medios alternos de resolución pacifica de conflictos a través del manejo del diálogo. a los conflictos interpersonales e inter-grupales que se presentan a diario en el aula. formación de futuras generaciones.
b)Inculcar al el respeto de sus padres. paz. igualdad. de sexos y amistad entre todos los pueblos. c)Prepara al niño para asumir una vida responsable en una sociedad libre. con un espíritu de compresión.
. nacionales y religiosos y personas de origen indígena. de su propia identidad cultural de su idioma y sus valores. tolerancia. grupos étnicos. de los valores nacionales del país donde vive del país de que sea originario y de las civilizaciones distintas a las suyas. d)Inculcar en el niño el respeto del medio ambiente.
Los jueces o juezas de paz serán elegidos o elegidas por votación universal. conforme a la ley.CONSTITUCIÓN DE LA REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
. La ley promoverá el arbitraje. “La
ley organizará la justicia de paz en las comunidades. la mediación y cualesquiera otros medios alternativos para la solución de conflictos. directa y secreta. la conciliación.
“Los y las estudiantes que incurran en faltas de disciplina. producto de la mediación y conciliación que adopten los y las integrantes de la comunidad educativa. (Subrayado nuestro)
. resguardando siempre el derecho a la educación y a la legislación de protección de niños. niñas y adolescentes”. se someterán a medidas alternas de resolución de conflictos.
en los cuales se orienta y asiste con imparcialidad a las familias para que alcancen acuerdos justos y estables que resuelvan una controversia o.LEY SOBRE PROCEDIMIENTOS ESPECIALES EN MATERIA DE PROTECCIÓN FAMILIAR DE NIÑOS. al menos. niñas y adolescentes. “…desarrollado el primero bajo procedimientos administrativos…”
. NIÑAS Y ADOLESCENTES. para la protección de los derechos y garantías y deberes de los niños. contribuya a reducir el alcance de la misma.
Art Nº 4 “ …La conciliación y la mediación familiar son medios alternativos para la solución de conflictos.
con la asistencia y orientación de un ENTE CONCILIADOR. tratan de llegar a un acuerdo para solucionarlo y pactan unos compromisos que son de obligatorio cumplimiento.¿Qué es la conciliación escolar?
. el proceso por medio del cual los integrantes de la COMUNIDAD EDUCATIVA que se encuentren en conflicto.
“La mediación es un proceso y un producto. por la cual las partes. asistidas por un tercero neutral. buscan una solución de sus diferencias.¿Que es la mediación Escolar?
.V. “Es una técnica de resolución de conflictos interpersonales. Apunta a que el niño asuma la responsabilidad del conflicto para generar un espacio donde pueda resolverse”. a través de un acuerdo que convenga a ambos”.
• Ayuda a los estudiantes a construir un ambiente más democrático y armónico. • Abre espacios para el aprendizaje.
. • Motiva la participación estudiantil.BENEFICIOS que APORTA LA CONCILIACIÓN ESCOLAR
• Fortalece la enseñanza de valores en el plantel • Reduce los niveles de violencia y conflicto permanente en el colegio.
golpes. rechazo de un grupo hacia un compañero.¿QUÉ HACE UN CONCILIADOR ESCOLAR?
Los Conciliadores Escolares están en la capacidad de colaborar en la solución de conflictos cotidianos tales como las burlas. amenazas. pérdida o daño de objetos personales o del plantel. insultos. entre otros. considerando las normas de los acuerdos de convivencia escolar. El grupo de conciliadores siempre estará asesorado por el Profesional a cargo y otros especialistas.
. juegos agresivos.
Cumple con sus deberes educativos.
. Aprendizaje de técnicas de liderazgo y  oratoria.ÁREAS PERSONAL
Definición de ética y moral Crecimiento espiritual Convicción por una Cultura de Paz Compromiso con el plantel. Velar por los derechos humanos.
Conocimiento de la realidad social del plantel y del entorno. Propiciar la toma de decisiones de manera libre entre las partes.
. impulsará la responsabilidad que
tienen los padres en el proceso educativo de sus hijos e hijas. Atendiendo a lo establecido en el artículo 5.La coordinación pedagógica y la coordinación de protección
comunitarias. 54 de la Ley orgánica de protección del niño. según el acuerdo de convivencia escolar.
coordinadores pedagógicos y de protección y desarrollo estudiantil escolar también será formado en la materia. Los brigadista de derechos humanos siempre serán parte de buena fe en el proceso.
. De igual forma el colectivo promotor del acuerdo de convivencia.LOS BRIGADISTAS PROMOTORES DE MEDIOS ALTERNOS PARA LA RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS
Las defensorías educativas formarán en cada institución educativa a un colectivo de niños. niñas y adolescentes y personal adolescente en medios alternos para la resolución de conflictos. quienes contribuirán con los procesos de diálogos en las situaciones que perturben la sana convivencia escolar y comunitaria.
soluciones donde se garantice el desarrollo integral del niño. aplicándose el principio de corresponsabilidad y el interés superior del niño.
comunidad educativa.. procedimiento que deben conocer las partes y que por tanto no va a generar indefensión alguna. niña y adolescente. comunidad y una buena convivencia. establecido en la Ley Orgánica de
Protección del Niño.
. en aquellas situaciones que constituyan un incumplimiento de las normas de los acuerdos de convivencia escolar y comunitaria. Niña y Adolescente.I.PROCEDIMIENTO ADMINISTRATIVO PARA LA RESOLUCION PACÍFICA DE CONFLICTOS ESCOLARES. teniendo por finalidad aplicar medios alternos para la resolución pacifica de conflicto. la
. niñas y adolescentes • Participación de la sociedad • Prioridad Absoluta • Interés Superior del Niños.• PRINCIPIOS:
• • • • Principio de igualdad y no discriminación Obligaciones generales del Estado Principio de Corresponsabilidad Obligaciones generales de la familia e igualdad de género en la crianza de los niños.
. representantes ó responsables Personal directivo Personal docente Coordinador (a) pedagógico Coordinador(a) de protección y desarrollo estudiantil Voceros estudiantiles (OBE) Brigadistas de prevención integral en el área de derechos humanos. Colectivo promotor del acuerdo de convivencia escolar y comunitaria.DE LOS RESPONSABLES DEL PROCESO
• • • • • • • • • Padres. Defensorías Educativas. Madres.
niña y adolescente. y que servirán de base para la planificación y ejecución de las acciones necesarias para su atención
integral. debiendo permanecer en la coordinación pedagógica y contendrá la siguiente documentación:
. respetando cada fase del procedimiento administrativo.EL INFORME SOCIO-PEDAGÓGICO INTEGRAL
DEFINICIÓN: Es un resumen de las actuaciones que describen aspectos informativos básicos de cada niño. cuando éste sea parte de algún hecho que ponga en riesgo la convivencia escolar y comunitaria. Se abrirá en una carpeta tamaño oficio y contendrá las actuaciones en forma cronológica.
8.Actas de Notificación y entrevista de madre.Resumen del desempeño en la convivencia escolar y comunitaria por lapso (en
los casos referidos). remisiones a equipos multidisciplinarios y los informes de la atención que hayan
3....Formato del informe socio-pedagógico integral: 2.Actas de incidencias en la convivencia escolar y comunitaria 4.QUE DEBE CONTENER LA CARPETA DEL INFORME SOCIO-PEDAGÓGICO INTEGRAL: 1.Actas de seguimiento y control de atención. representante ó responsable.Actas del ejercicio pleno al derecho a opinar y ser oído 5.Diálogos preventivos. (Diálogo estructurado con un tema específico y plan de
trabajo integral de atención) 7.Actas conciliatorias escolar y comunitaria
6. programas o servicios)... padre.
... (Copia de las medidas de protección.
INICIO: 3era INCIDENCIA O REINCIDENCIA
EL COORDINADOR PEDAGÓGICO . MADRE. REPRESENTANTE O RESPONSABLE
EN EL MISMO ACTO . EL COORDINADOR PEDAGÓGICO . HARÁ ENTREGA DEL ACTA DE EJERCICIO DEL DERECHO A LA DEFENSA POR PARTE DEL ESTUDIANTE PRESENTACIÓN DE LAS PRUEBAS DE FORMA INMEDIATA O UN MÁXIMO DE 3 DÍAS POR LAS PARTES
NOTIFICACIÓN AL PADRE. HORA.PERSONA QUE CONTESTO Y MENSAJE) POR ESCRITO: SE LIBRA NOTIFICACIÓN DONDE SE EXPLIQUE LAS RAZONES DE LA CONVOCATORIO
. ENTREGA DE ACTA DE INCIDENCIA.
202 DE LA LOPNNA
.TRABAJO ARTICULADO CON LA COORDINACIÒN DE PROTECCIÓN Y DESARROLLO ESTUDIANTIL
LA DEFENSORÍA ACCIONARÁ DE ACUERDO A LOS SERVICIOS DEL ART.
del plantel.FALTAS GRAVES:
Son todas aquellas situaciones que su acción constituye un hecho punible tipificado en el código penal y demás leyes especiales el cual requiere de un procedimiento y sanción penal.
. Así mismo se
DE LOS CASOS DE RESPONSABILIDAD PENAL DEL ADOLESCENTE. para que proceda a la aplicación del procedimiento legal respectivo. niñas y adolescentes. quien solo garantizará que se cumpla de acuerdo al
protocolo de los derechos humanos de niños. notificará de forma inmediata al
se analizará su informe
socio-pedagógico integral y las medidas cautelares que le fueron impuestas.
En aquellos casos de adolescentes que hayan sido objeto de alguna sanción penal y quieran continuar su prosecución escolar en la misma institución. por escrito y remitirá copia de la denuncia al DIBISE VA A LA ESCUELA o a la coordinación de defensorías educativas para garantizar el seguimiento del caso.•Los casos donde se tenga la plena certeza de amenaza que un estudiante o
la institución notificará al ministerio público. a fin de
(especialmente cuando se trate de atención en
remitirá informe a los funcionarios del DIBISE VA LA ESCUELA Y A LA JUEZ DE LA CAUSA.La coordinación pedagógica y de protección y desarrollo estudiantil llevarán el control de estos casos.
compromisos asumidos. luego de haber cumplido con las sanciones respectivas y promoverá un acuerdo donde se plasme un plan de trabajo integral para su atención. cuando hayan ingresado a la institución.
Gaceta Oficial de la República Bolivariana de Venezuela Nº 5929 (Extraordinaria). 1999.blogspot.Convención internacional de los derechos del niño(1990) Constitución de la Republica Bolivariana de Venezuela (1999).570 Diciembre 2010. León. Ley sobre Procedimientos Especiales en materia de protección familiar de niños. Agosto 15.com/(Consultado: agosto del 2012). (2011) La conciliación http://conciliacionescolarierv.Gaceta Oficial de la Republica Bolivariana de Venezuela Nº (Extraordinaria) Ley Orgánica de Educación. (2009). niñas y adolescentes (2011) Gaceta Oficial de la Republica Bolivariana de Venezuela Nº 39. G.
Bienaventurados los pacificadores. porque ellos serán llamados hijos de Dios.
y glorifiquen á vuestro Padre que está en los cielos. • Así alumbre vuestra luz delante de los hombres. para que vean vuestras obras buenas.
. • Ni se enciende una lámpara y se pone debajo de un almud.Mt. y alumbra á todos los que están en casa. 14-16 •Vosotros sois la luz del mundo: una ciudad asentada sobre un monte no se puede esconder. mas sobre el candelero.
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