Source: http://pwsz-ns.edu.pl/iz/kierunki-studiow/kursy-doksztalcajace?tmpl=component&print=1&page=
Timestamp: 2019-09-20 18:59:40+00:00

Document:
Kursy dokształcające - PWSZ
Adresaci: pielęgniarki posiadające:
co najmniej 6-miesięczny staż pracy w zawodzie
Program kursu obejmuje między innymi zajęcia z zakresu:
komunikacji w psychiatrii
kliniki w psychiatrii
sytuacji kryzysowych i zagrożeń życia w psychiatrii
Czas trwania kursu: 4-6 miesięcy
Liczba godzin: 310
zajęcia teoretyczne: 130
zajęcia praktyczne: 180
kserokopia prawa wykonywania zawodu pielęgniarki
zaświadczenie o co najmniej 6-miesiecznym stażu pracy
Kryteria przyjęć: postępowanie kwalifikacyjne
kurs zostanie uruchomiony przy minimalnej liczbie 25 osób
Opłata za kurs: 1 400 zł
Kurs kończy się egzaminem
Kwalifikacje: uzyskanie uprawnień do udzielania świadczeń zdrowotnych wchodzących w zakres pielęgniarstwa psychiatrycznego
Kontakt: Instytut Zdrowia, ul. Kościuszki 2G, 33-300 Nowy Sącz
Tel.: 18 547-56-60, e-mail: Ten adres pocztowy jest chroniony przed spamowaniem. Aby go zobaczyć, konieczne jest włączenie w przeglądarce obsługi JavaScript.
Zakładane efekty kształcenia w kategoriach wiedzy, umiejętności, kompetencji społecznych
omawia podstawowe akty prawne obowiązujące w psychiatrii
omawia prawa pacjenta w kontekście Ustawy o ochronie zdrowia psychicznego
charakteryzuje zadania pielęgniarki wynikające z Ustawy o ochronie zdrowia psychicznego
omawia wskazania, formy i sposób dokumentowania przymusu bezpośredniego
omawia związek między komunikowaniem się w zespole terapeutycznym a komunikowaniem się z pacjentem z zaburzeniami psychicznymi
uzasadnia znaczenie autentyczności, tolerancji, akceptacji i empatii w komunikowaniu się z osobą z zaburzeniami psychicznymi
przedstawia cele komunikowania się z osobą z zaburzeniami psychicznymi
omawia techniki komunikowania się z osobami z zaburzeniami psychicznymi
omawia bariery w komunikacji z osobą z zaburzeniami psychicznymi
definiuje pojęcie: promocja zdrowia psychicznego, psychoprofilaktyka
wymienia podstawowe zadania promocji zdrowia psychicznego
omawia cele prewencji I, II, III i IV stopnia w zakresie zdrowia psychicznego
charakteryzuje założenia Narodowego Programu Ochrony Zdrowia Psychicznego
charakteryzuje pojęcie wypalenia zawodowego i czynniki zapobiegające jego rozwojowi
charakteryzuje pojęcie mobbingu i działania jemu zapobiegające
wymienia przyczyny wybranych zaburzeń psychicznych
charakteryzuje obraz kliniczny wybranych zaburzeń psychicznych
charakteryzuje przebieg zaburzeń psychicznych i rokowanie
omawia stosowane w praktyce metody leczenia osób z zaburzeniami psychicznymi
charakteryzuje specyfikę pracy pielęgniarki w oddziale psychiatrycznym
charakteryzuje udział pielęgniarki w różnych metodach leczenia osób z zaburzeniami psychicznymi
wymienia źródła informacji o osobie z zaburzeniami psychicznymi
omawia wybrane modele pielęgnowania w odniesieniu do osób z zaburzeniami psychicznymi
ocenia zasoby indywidualne i społeczne pacjenta z zaburzeniami psychicznymi
charakteryzuje zasady rehabilitacji psychiatrycznej
charakteryzuje rodzaje treningów umiejętności społecznych
przestrzega w praktyce zawodowej aktów prawnych obowiązujących w psychiatrii
stosuje różne formy przymusu bezpośredniego
komunikuje się z zespołem terapeutycznym w sposób zapewniający przepływ informacji
stosuje techniki komunikowania terapeutycznego w relacji z pacjentem w różnym wieku i z różnymi zaburzeniami psychicznymi
rozpoznaje bariery w procesie komunikowania się z osobą z zaburzeniami psychicznymi
nawiązuje i podtrzymuje relację terapeutyczną w oparciu o tolerancję, akceptację i empatię z pacjentem w różnym wieku i z różnymi zaburzeniami psychicznymi
rozpoznaje potrzeby w zakresie zdrowia psychicznego
identyfikuje czynniki zagrażające zdrowiu psychicznemu
podejmuje działania promujące zdrowie psychiczne
realizuje działania w ramach profilaktyki zaburzeń psychicznych I, II, III i IV stopnia
kształtuje umiejętności zapobiegające wystąpieniu wypalenia zawodowego
podejmuje działania zapobiegające mobbingowi
ocenia stan psychiczny osoby z zaburzeniami psychicznymi
rozpoznaje stany zagrożenia życia u osoby z zaburzeniami psychicznymi
interpretuje zachowania pacjenta wynikające z objawów psychopatologicznych
rozpoznaje objawy zwiastujące pogorszenie stanu psychicznego pacjenta
nawiązuje kontakt terapeutyczny z osobą z zaburzeniami psychicznymi
aktywnie uczestniczy w pracach zespołu terapeutycznego w planowaniu oddziaływań wobec pacjenta zgodnie z kompetencjami zawodowymi
współuczestniczy w procesie diagnostycznym chorego (przygotowanie do badań, asystowanie w trakcie ich wykonywania, zapewnienie opieki po badaniach diagnostycznych)
gromadzi dane na temat stanu chorego
formułuje diagnozę pielęgniarską wobec pacjenta z zaburzeniami psychicznymi
realizuje indywidualny plan opieki pielęgniarskiej nad pacjentem z zaburzeniami psychicznymi zgodnie z obowiązującymi standardami
wykorzystuje wybrane modele pielęgnowania w odniesieniu do osób z zaburzeniami psychicznymi w różnym wieku
uczestniczy w realizacji programów terapeutycznych pacjenta
motywuje chorego do współpracy w procesie terapeutycznym
planuje opiekę nad pacjentem z zaburzeniami psychicznymi z uwzględnieniem optymalnych oddziaływań psychospołecznych zależnie od aktualnej sytuacji zdrowotnej chorego
ustala deficyty i zakres samodzielności osoby z zaburzeniami psychicznymi w środowisku domowym
prowadzi wybrane treningi z zakresu samoobsługi samodzielnie lub we współpracy z innymi członkami zespołu terapeutycznego
prowadzi psychoedukację osób z zaburzeniami psychicznymi i ich rodzin w środowisku domowym
podejmuje działania psychoedukacyjne w środowisku rodzinnym chorego, zmierzające do eliminowania trudności będących następstwem choroby
dbania o wizerunek i godność swojego zawodu
systematycznego podnoszenia swoich kwalifikacji zawodowych
współpracy w zespole terapeutycznym celem zapewnienia pacjentowi z zaburzeniami psychicznymi opieki na najwyższym poziomie
poniesienia odpowiedzialności za działania podejmowane w stosunku do pacjenta i jego rodziny
prezentowania postawy akceptacji i tolerancji wobec osób z zaburzeniami psychicznymi
uczestniczenia w pracy własnej zespołu terapeutycznego
Kurs kwalifikacyjny w dziedzinie pielęgniarstwa nefrologicznego z dializoterapią
organizacji opieki nefrologicznej w Polsce
roli i zadań pielęgniarki zatrudnionej w oddziale hemodializ i dializy otrzewnowej
pielęgnowania pacjenta ze schorzeniami nefrologicznymi
przygotowania pacjentów do zabiegów leczniczych i diagnostycznych
obsługi aparatury stosowanej w leczeniu nerkozastępczym
wykonywania i dokumentowania zabiegu hemodializy i dializy otrzewnowej
zapobiegania powikłaniom pozabiegowym
zasad leczenia dietetycznego i farmakologicznego
edukacji pacjentów nefrologicznych i ich rodzin
Czas trwania kursu: od 4-6 miesięcy
Liczba godzin: 305
zajęcia teoretyczne: 150
zajęcia praktyczne: 155
zaświadczenie o co najmniej 6-miesięcznym stażu pracy
Kwalifikacje: uzyskanie uprawnień do udzielania świadczeń zdrowotnych w zakresie pielęgniarstwa nefrologicznego
charakteryzuje retrospektywnie opiekę nefrologiczną w Polsce i na świecie
różnicuje opiekę nefrologiczną dawniej i współcześnie
przedstawia ewaluację opieki pielęgniarskiej w Polsce na przestrzeni minionych 50 lat
różnicuje warunki pracy polskich pielęgniarek nefrologicznych dawniej a obecnie
omawia aktualny standard postępowania z pacjentem nefrologicznym w systemie opieki nefrologicznej
omawia korzyści z obecnego standardu postępowania w optymalizacji leczenia klinicznego oraz nerkozastępczego w Polsce
omawia obecną organizację opieki nefrologicznej w Polsce
definiuje i omawia funkcje zawodowe współczesnego pielęgniarstwa
przedstawia preferowany model kształcenia zawodowego pielęgniarek w specjalności nefrologicznej
przedstawia polski model samodzielności zawodowej w specjalności nefrologicznej
definiuje pojęcie etyki w pielęgniarstwie nefrologicznym
przedstawia aktualnie istniejące pielęgniarskie towarzystwa naukowe o profilu nefrologicznym i ogólnym
omawia korzyści z przynależności do pielęgniarskich towarzystw naukowych o profilu nefrologicznym i ogólnym
opisuje wykorzystanie czasopism medycznych i stron internetowych w samokształceniu i rozwoju zawodowym współczesnego pielęgniarstwa nefrologicznego
definiuje preferowane modele opieki pielęgniarskiej wykorzystywane w nefrologii
określa indywidualizację opieki pielęgniarskiej wobec pacjentów nefrologicznych z wykorzystaniem teorii pielęgnowania Primary Nursing Dorothei Orem
definiuje pojęcie diagnozy pielęgniarskiej i jej zastosowanie dla potrzeb opieki nad pacjentami nefrologicznymi
omawia pojęcie standaryzacji opieki pielęgniarskiej w odniesieniu do nefrologii
omawia warunki i korzyści z wprowadzania standardów opieki pielęgniarskiej w specjalności nefrologicznej
charakteryzuje aktualną filozofię pielęgniarstwa nefrologicznego w Polsce
omawia anatomię i fizjologię nerek i dróg moczowych
omawia nowoczesne techniki diagnostyczne stosowane w chorobach nerek i dróg moczowych; W23. omawia zasady przygotowania pacjenta do specjalistycznych badań diagnostycznych i leczniczych w nefrologii, planuje opiekę po badaniu
opisuje powikłania występujące po badaniach układu moczowego
różnicuje objawy chorób układu moczowego
opisuje etiopatogenezę, objawy kliniczne, diagnostykę, przebieg, leczenie, rokowanie i opiekę pielęgniarską w schorzeniach nerek i dróg moczowych
opisuje specyfikę opieki pielęgniarskiej z uwzględnieniem priorytetów w poszczególnych schorzeniach układu moczowego (AKI – ostre uszkodzenie nerek, PChN – przewlekła choroba nerek, zakażenia układu moczowego, kamica nerkowa, zespół nerczycowy, choroby kłębuszków nerkowych, cewkowo-śródmiąższowe zapalenie nerek, nefropatia zaporowa, nowotwory nerek i dróg moczowych)
opisuje specjalistyczną opiekę pielęgniarską nad chorym w przebiegu leczenia nerkozastępczego
omawia gospodarkę wodno-elektrolitową oraz zapobiega jej zaburzeniom
zna prawidłowe parametry gospodarki kwasowo-zasadowej
omawia metody zapobiegania zaburzeniom gospodarki kwasowo-zasadowej
definiuje problemy żywieniowe pacjenta z chorobą nerek
charakteryzuje rolę pielęgniarki w przygotowaniu pacjenta do samoopieki w poszczególnych schorzeniach układu moczowego
zna metody edukacji chorych i ich rodzin/opiekunów w zakresie żywienia, samoopieki w chorobach układu moczowego
omawia sposoby wsparcia pacjenta i jego rodziny w przewlekłej chorobie nerek oraz w chorobie nowotworowej
potrafi scharakteryzować badania diagnostyczne (laboratoryjne, obrazowe) wykonywane u pacjentów pediatrycznych z chorobami układu moczowego
omawia etapy i specyfikę przygotowania dziecka do badań diagnostycznych w nefrologii
wymienia najczęstsze powikłania występujące podczas badań diagnostycznych
określa przyczyny i czynniki ryzyka chorób układu moczowego u dzieci
różnicuje objawy chorób nerek i dróg moczowego u dzieci
omawia istotę choroby, symptomy chorobowe, sposoby rozpoznawania i leczenia chorób nerek i dróg moczowych u dzieci
opisuje specyfikę opieki pielęgniarskiej z uwzględnieniem priorytetów w poszczególnych schorzeniach układu moczowego u dziecka
omawia opiekę nad dzieckiem ze schorzeniami nerek i dróg moczowych
zna metody edukacji dzieci i ich rodzin/opiekunów w zakresie żywienia, samoopieki w chorobach układu moczowego
omawia etapy edukacji zdrowotnej w zakresie prewencji chorób układu moczowego w ujęciu oddziaływań indywidualnych i zbiorowych
definiuje i rozpoznaje problemy żywieniowe dziecka z chorobą nerek
omawia sposoby wsparcia pacjenta i jego rodziny w okresie hospitalizacji
charakteryzuje rolę pielęgniarki w zakresie przygotowania pacjenta do samoopieki w poszczególnych schorzeniach układu moczowego
opisuje przygotowanie dziecka i jego rodziny/opiekunów do samoopieki
charakteryzuje wpływ choroby przewlekłej na rozwój psychomotoryczny dziecka
omawia podstawy przeszczepiania narządów
charakteryzuje etyczno-prawne aspekty transplantacji nerek
określa zasady kwalifikacji pacjentów do transplantacji nerek
omawia przygotowanie pacjentów (i rodziny w przypadku dawcy rodzinnego) do przeszczepienia nerki; W55. omawia kryteria doboru i kwalifikacji do KLO (Krajowa Lista Oczekujących)
charakteryzuje powikłania po przeszczepieniu nerki
przedstawia zasady leczenia immunosupresyjnego
zna metody edukacji chorego w zakresie samoopieki w okresie wczesnym i późnym po transplantacji nerki
omawia sposoby wsparcia pacjenta i jego rodziny w okresie przed i po transplantacji
opisuje specyfikę opieki nad pacjentem w okresie wczesnym i późnym po przeszczepieniu nerki
omawia następstwa przewlekłego odrzucania przeszczepu
definiuje pojęcia: dializa, leczenie nerkozastępcze, dializa zewnątrzustrojowa, dializa otrzewnowa, hipowolemia, hiperwolemia, dializator, błona dializacyjna, dyfuzja, osmoza, ultrafiltracja, konwekcja, płyn dializacyjny, sucha masa ciała, błony dializacyjne, dostęp naczyniowy, dostęp dootrzewnowy
omawia cele i zasady dializoterapii
wymienia objawy charakterystyczne dla stanu odwodnienia i przewodnienia pacjenta dializowanego
omawia profilaktykę zakażeń w dializoterapii
charakteryzuje podstawy leczenia farmakologicznego pacjentów dializowanych
charakteryzuje zasady organizacji opieki nad pacjentem hemodializowanym
wyjaśnia zasady współpracy oddziału hemodializ z oddziałem nefrologicznym, intensywnej terapii, ośrodkami transplantacyjnymi
omawia biochemiczne podstawy hemodializy
omawia etapy uzdatniania wody do dializy pozaustrojowej
omawia zasady dezynfekcji aparatów, narzędzi, sprzętu, powierzchni
omawia zasady działania aparatu do hemodializy
charakteryzuje rodzaje i właściwości błon dializacyjnych
charakteryzuje rodzaje koncentratów i płynów dializacyjnych oraz omawia ich zastosowanie
charakteryzuje techniki stosowane w hemodializie (dializa wodorowęglanowa, sekwencyjna, modelowanie sodu i ultrafiltracji, hemodiafiltracji)
omawia wskazania i przeciwwskazania do zabiegu hemodializy
charakteryzuje techniki pozaustrojowego oczyszczania krwi
omawia wskazania do stosowania technik ciągłych pozaustrojowego oczyszczania krwi
omawia zasady przygotowania psychicznego i fizycznego pacjenta do leczenia hemodializą i innymi technikami oczyszczania pozaustrojowego krwi
omawia rodzaje i skład płynów substytucyjnych oraz zasady ich stosowania podczas różnych technik pozaustrojowego oczyszczania krwi
omawia zasady substytucji jonów, leków lub preparatów do żywienia pozajelitowego w trakcie pozaustrojowego oczyszczania krwi
charakteryzuje leki przeciwkrzepliwe stosowane w trakcie pozaustrojowego oczyszczania krwi
omawia powikłania terapii przeciwkrzepliwej
omawia ostre i późne powikłania hemodializy
wymienia sposoby oceny skuteczności hemodializy
omawia zasady leczenia farmakologicznego chorych hemodializowanych
omawia zasady żywienia chorych dializowanych
charakteryzuje standardy opieki pielęgniarskiej w leczeniu nerkozastępczym
wymienia zdrowotne i psychospołeczne konsekwencje przewlekłych dializ
wyjaśnia metody psychoterapii elementarnej stosowane w leczeniu nerkozastępczym
wyjaśnia dylematy etyczne związane z zakwalifikowaniem dzieci do hemodializy
omawia wskazania do dializy pozaustrojowej u dzieci
określa indywidualizację opieki pielęgniarskiej wobec hemodializowanego dziecka
wskazuje zalety i wady hemodializy u dzieci
omawia przygotowanie dziecka do leczenia hemodializą
wyjaśnia zasady postępowania z dostępem naczyniowym do hemodializy u dziecka
charakteryzuje powikłania hemodializy u dziecka
identyfikuje czynniki wpływające na skuteczność hemodializy u dziecka
analizuje psychospołeczne aspekty dializoterapii zewnątrzustrojowej u dzieci
omawia zasady żywienia i opieki dietetycznej u dzieci leczonych hemodializami
omawia etapy edukacji rodziców/opiekunów dzieci
omawia zasady higieny w stacjach hemodializ i oddziałach intensywnej terapii
charakteryzuje znaczenie budowy i funkcji otrzewnej w leczeniu nerkozastępczym
wyjaśnia fizjologię transportu otrzewnowego
klasyfikuje otrzewną ze względu na transport otrzewnowy
wymienia rodzaje cewników dootrzewnowych
przedstawia zasady postępowania związane z implantacją cewnika dootrzewnowego
omawia techniki implantacji cewnika dootrzewnowego
charakteryzuje powikłania związane z implantacją cewnika
omawia zasady przewlekłej opieki nad cewnikiem
klasyfikuje stan ujścia cewnika otrzewnowego pod względem stanu zapalnego
charakteryzuje przyczyny usunięcia cewnika dootrzewnowego
omawia rodzaje płynów dializacyjnych
definiuje pojęcie ciągłej ambulatoryjnej dializy otrzewnowej (CADO)
wymienia wskazania i przeciwwskazania do CADO
wymienia sprzęt stosowany w CADO
omawia zasady i technikę wykonania CADO
wyjaśnia zasady programowania CADO
omawia zalety i ograniczenia CADO
definiuje pojęcie automatycznej dializy otrzewnowej (ADO)
charakteryzuje formy ADO
wymienia wskazania i przeciwwskazania do ADO
wymienia sprzęt stosowany w ADO
omawia zasady i technikę wykonania ADO
omawia problemy i ograniczenia ADO
wskazuje rolę dializy otrzewnowej w zachowaniu resztkowej czynności nerek
wyjaśnia zasady postępowania z odpadami po dializie otrzewnowej
charakteryzuje powikłania infekcyjne dializy otrzewnowej
analizuje czynniki patogenne powikłań infekcyjnych w dializie otrzewnowej
wskazuje rolę pacjenta w profilaktyce powikłań infekcyjnych
przedstawia zasady leczenia powikłań infekcyjnych i nieinfekcyjnych dializy otrzewnowej
charakteryzuje powikłania nieinfekcyjne dializy otrzewnowej
omawia metody profilaktyki powikłań nieinfekcyjnych dializy otrzewnowej
przedstawia organizację ośrodka dializ otrzewnowych
uzasadnia celowość tworzenia zespołu terapeutycznego
identyfikuje czynniki wpływające na skuteczność dializy otrzewnowej
omawia zasady diagnostyki podczas pobytu na oddziale i wizyt kontrolnych
wyjaśnia zasady kwalifikacji pacjentów dializowanych otrzewnowo do przeszczepu nerki
identyfikuje znaczenie wsparcia u pacjenta dializowanego otrzewnowo
omawia metody oceny stanu odżywienia
charakteryzuje czynniki ryzyka niedożywienia
różnicuje zapotrzebowanie na składniki odżywcze i kalorie w zależności od stanu odżywienia
określa zasady edukacji pacjenta dializowanego otrzewnowo i jego rodziny
omawia podawanie leków w dializie otrzewnowej
wyjaśnia zasady podawania erytropoetyny
wymienia wskazania do dializy otrzewnowej u dzieci
określa indywidualizację opieki pielęgniarskiej nad dziećmi dializowanymi otrzewnowo
wskazuje zalety i wady dializy otrzewnowej u dzieci
wyjaśnia dylematy etyczne związane z kwalifikowaniem do dializ najmłodszych dzieci
przedstawia przygotowanie dziecka do leczenia dializą otrzewnową
wyjaśnia zasady implantacji cewnika otrzewnowego u dzieci
omawia systemy dializy otrzewnowej u dzieci
charakteryzuje powikłania dializy otrzewnowej u dzieci
identyfikuje czynniki wpływające na skuteczność dializy otrzewnowej u dzieci
omawia różnice w żywieniu dzieci dializowanych otrzewnowo
analizuje psychosocjalne aspekty przewlekłej dializoterapii u dzieci
przedstawia etapy edukacji rodziców/opiekunów dzieci
wyjaśnia różnice związane z transplantacją u dzieci dializowanych otrzewnowo
interpretuje zmiany w warunkach pracy pielęgniarek nefrologicznych dawniej i obecnie
wykorzystuje aktualny standard postępowania z pacjentem nefrologicznym w systemie opieki nefrologicznej
wykorzystuje obecną organizację opieki nefrologicznej w Polsce
sprawuje opiekę pielęgniarską zgodnie z preferowanym modelem pielęgnowania w specjalności nefrologicznej
interpretuje konieczność zastosowania funkcji zawodowych współczesnego pielęgniarstwa
wykorzystuje w praktyce zawodowej aktualny model kształcenia zawodowego pielęgniarek w specjalności nefrologicznej
uczestniczy w samodzielności zawodowej pielęgniarstwa w specjalności nefrologicznej
stosuje w praktyce zawodowej zasady etyki zawodowej pielęgniarstwa nefrologicznego w odniesieniu do pacjenta i zespołu terapeutycznego
przynależy do organizacji zawodowych i uczestniczyć w ich działaniach naukowych w zakresie pielęgniarstwa nefrologicznego
aktywnie wykorzystuje czasopisma medyczne i dostępne strony internetowe w samokształceniu i własnym rozwoju zawodowym
swobodnie ustala indywidualne zapotrzebowanie na opiekę pielęgniarską wobec pacjentów nefrologicznych z wykorzystaniem teorii (modeli) pielęgnowania
uczestniczy w tworzeniu i realizacji standaryzacji opieki w pielęgniarstwie nefrologicznym
realizuje świadczenia pielęgnacyjne zgodnie z aktualną filozofią pielęgniarstwa nefrologicznego
przygotowuje pacjenta do zabiegów diagnostycznych, rozpoznać powikłania i zapewnić opiekę po ich wykonaniu
interpretuje objawy chorobowe charakterystyczne dla schorzeń układu moczowego
rozpoznaje powikłania występujące po badaniach diagnostycznych wykonywanych w diagnozowaniu chorób nerek i dróg moczowych
prawidłowo postępuje z materiałem pobranym do badań biochemicznych, mikrobiologicznych i histopatologicznych
monitoruje funkcjonowanie układu moczowego
sprawuje opiekę pielęgniarską w wybranych schorzeniach układu moczowego (AKI, PChN, zakażenia układu moczowego, kamica nerkowa, zespół nerczycowy, choroby kłębuszków nerkowych, cewkowo-śródmiąższowe zapalenie nerek, nefropatia zaporowa, nowotwory nerek i dróg moczowych)
dostosowuje interwencje pielęgniarskie do stopnia wydolności nerek i układu moczowego
ocenia ograniczenia fizyczne, psychiczne i społeczne w przewlekłych chorobach nerek i ich wpływ na pacjenta i jego rodzinę
dobiera metody i środki niezbędne do rozwiązywania problemów w zależności od indywidualnej sytuacji pacjenta
rozpoznaje problemy żywieniowe pacjenta z chorobą nerek
rozpoznaje zaburzenia gospodarki wodno-elektrolitowej, kwasowo-zasadowej
odpowiednio dobiera metody edukacji do indywidualnych potrzeb pacjenta z chorobami nerek
realizuje świadczenia pielęgnacyjne według przyjętych standardów
uczestniczy w programach edukacyjnych mających na celu zapobieganie występowaniu chorób układu moczowego
współpracuje z zespołem terapeutycznym sprawującym opiekę nad chorym oraz z rodziną pacjenta
wykonuje badanie fizykalne umożliwiające wczesne wykrycie chorób układu moczowego u dziecka
przeprowadza pomiary i ocenia wskaźniki funkcji układu moczowego u dziecka i dokonuje interpretacji
przygotowuje dziecko do zabiegów diagnostycznych zgodnie z procedurami postępowania przeprowadzonych pomiarów
opiekuje się dzieckiem w czasie badania i po badaniu
prawidłowo interpretuje objawy chorobowe charakterystyczne dla dziecka ze schorzeniami nerek i dróg moczowych
formułuje diagnozy pielęgniarskie u pacjentów ze schorzeniami układu moczowego i planuje opiekę pielęgniarską oraz ocenia wyniki opieki
ocenia ograniczenia fizyczne, psychiczne i społeczne w przewlekłej chorobie nerek i ich wpływ na dziecko i jego rodzinę
sprawuje opiekę pielęgniarską w wybranych schorzeniach układu moczowego
przygotowuje opiekunów do opieki nad dzieckiem ze schorzeniami nerek i dróg moczowych
uczestniczy w programach edukacyjnych mających na celu zapobieganie występowaniu chorób układu moczowego u dzieci
współpracuje z zespołem terapeutycznym sprawującym opiekę nad chorym oraz z rodziną/opiekunem dziecka
ocenia wpływ choroby przewlekłej na rozwój psychomotoryczny dziecka
interpretuje kryteria doboru dawcy nerki
wskazuje choremu etyczne i prawne aspekty transplantacji nerek
wskazuje pacjentowi i jego rodzinie możliwość przeszczepienia nerki od dawcy żywego
przygotowuje pacjenta do kwalifikacji do KLO
rozpoznaje powikłania po przeszczepieniu nerki
podejmuje działania mające na celu zapobieganie powikłaniom po przeszczepieniu nerki
uczy chorego zasad przyjmowania leków immunosupresyjnych
określa potrzeby pacjenta po przeszczepie, aby zapewnić mu pełną opiekę w zależności od indywidualnych potrzeb
udziela wsparcia społecznego choremu po przeszczepieniu nerki i jego rodzinie
przygotowuje pacjenta do samoopieki w okresie wczesnym i późnym po transplantacji nerki
przygotowuje pacjenta do powrotu na leczenie dializami
ocenia stan nawodnienia u pacjenta dializowanego
rozpoznaje zaburzenia gospodarki elektrolitowej u pacjenta dializowanego
prowadzi bilans płynów u pacjenta dializowanego
dokumentuje gospodarkę wodno-elektrolitową u pacjenta dializowanego
udziela wsparcia psychicznego pacjentowi dializowanemu
prowadzi dokumentację pacjenta dializowanego
zapobiega zakażeniom w oddziałach dializoterapii
podaje leki w przebiegu leczenia dializami zgodnie z kompetencjami
organizuje pracę własną w oddziale leczenia dializami, uwzględniając specyfikę pracy pielęgniarki dializacyjnej
przygotowuje linię krwi i dializatora do zabiegu dializy
obsługuje aparaturę do hemodializy i innych technik oczyszczania pozaustrojowego
kontroluje czystość wody do celów dializacyjnych
prowadzi zabiegi zewnątrzustrojowego oczyszczania krwi i dba o bezpieczeństwo ich przebiegu
przygotowuje pacjenta do współudziału w leczeniu hemodializą i innymi technikami oczyszczania zewnątrzustrojowego
monitoruje ogólny stan zdrowia pacjenta poddawanego dializoterapii zewnątrzustrojowej
rozpoznaje ostre powikłania hemodializy
dba o wszystkie rodzaje dostępu naczyniowego
nakłuwa przetokę tętniczo-żylną
przygotowuje, podaje oraz modyfikuje dawkę leków w trakcie leczenia hemodializą zgodnie z ustalonym planem leczenia
oblicza i podaje dawkę leku zgodnie ze zleceniem lekarskim, w tym leków przeciwkrzepliwych
stosuje niefarmakologiczne metody zapobiegania wykrzepianiu krwi w układzie drenów i cewniku naczyniowym
kontroluje wskaźniki biochemiczne równowagi wodno-elektrolitowej, gospodarki kwasowo-zasadowej i inne niezbędne wskaźniki do monitorowania konkretnych terapii pozaustrojowego oczyszczania krwi
uczestniczy w farmakoterapii i żywieniu podczas pozaustrojowego oczyszczania krwi w technikach ciągłych
koordynuje działania w zakresie zapobiegania zakażeniom krwiopochodnym wśród pacjentów i personelu w stacji dializ
edukuje pacjentów leczonych hemodializą w zakresie powikłań dializoterapii, pielęgnacji dostępu naczyniowego, stylu życia
prowadzi terapię pozaustrojowego oczyszczania krwi u dzieci w każdym przedziale wiekowym według przyjętych standardów
nawiązuje prawidłowe relacje z dzieckiem wymagającym leczenia hemodializami oraz jego rodziną na każdym etapie procesu leczenia
dobiera i stosuje odpowiednie metody i techniki kontaktu terapeutycznego z hemodializowanym dzieckiem i jego rodzicami
przygotowuje rodziców i, jeżeli to możliwe, dziecko do samoopieki w stopniu dostosowanym do jego rozwoju psychicznego i fizycznego
wskazuje i uruchomia różne formy wsparcia dla rodziców dziecka wymagającego hemodializoterapii
rozpoznaje czynniki wpływające na transport otrzewnowy
przygotowuje pacjenta do wykonania testu równoważenia otrzewnowego
wykonuje test równoważenia otrzewnowego – test PET
dokonuje podziału pacjentów ze względu na transport otrzewnowy
przygotowuje pacjenta do założenia cewnika otrzewnowego
dobiera środki do pielęgnacji miejsca ujścia cewnika otrzewnowego
rozpoznaje powikłania związane z implantacją cewnika otrzewnowego
uczy pacjenta pielęgnacji miejsca ujścia cewnika otrzewnowego
ocenia ujście cewnika otrzewnowego
wykonuje wymianę drenu łączącego
przygotowuje pacjenta oraz sprzęt do wymian płynu dializacyjnego
wykonuje ręczną wymianę płynu dializacyjnego oraz zabieg ADO (podłączenie /rozłączenie)
uczy pacjenta ręcznych wymian płynu dializacyjnego oraz obsługi cyklera
rozpoznaje objawy przewodnienia pacjenta dializowanego otrzewnowo
rozpoznaje powikłania infekcyjne i nieinfekcyjne dializy otrzewnowej
rozpoznaje zagrożenie życia u pacjenta dializowanego otrzewnowo
uczy pacjenta postępowania w przypadku powikłań
pobiera materiał do badania bakteriologicznego
ocenia stan nawodnienia pacjenta dializowanego otrzewnowo
stosuje standardy postępowania w opiece nad pacjentem dializowanym otrzewnowo
ocenia możliwości pacjenta w zakresie samodzielnego prowadzenia dializoterapii
dobiera indywidualnie dla pacjenta program opieki długoterminowej
przygotowuje pacjenta dializowanego otrzewnowo do samoopieki
uczy pacjenta podawania erytropoetyny
ocenia skuteczność terapii za pomocą dializy otrzewnowej (adekwatność)
przygotowuje pacjenta do diagnostyki w procesie kwalifikacji do przeszczepienia nerki
ocenia wpływ przewlekłej dializoterapii na stan fizyczny, psychiczny i funkcjonowanie społeczne pacjenta
stosuje psychoterapię elementarną w opiece nad pacjentem dializowanym otrzewnowo
udziela wsparcia pacjentowi i jego rodzinie
motywuje pacjenta do aktywności społecznej i zawodowej
ocenia jakość życia pacjenta dializowanego otrzewnowo
ocenia stan odżywienia pacjenta dializowanego otrzewnowo
rozpoznaje czynniki ryzyka niedożywienia
ocenia zapotrzebowanie pacjenta dializowanego otrzewnowo na składniki odżywcze i kalorie
dobiera dietę indywidualnie dla pacjenta
uczy pacjenta i/lub jego rodzinę pielęgnacji ujścia cewnika otrzewnowego, wymiany opatrunku, podaży leków do worka z płynem dializacyjnym; doboru płynów dializacyjnych w zależności od bilansu płynów
ocenia poziom wiedzy i umiejętności pacjenta i/lub jego rodziny dotyczących samodzielnego prowadzenia dializy otrzewnowej
rozpoznaje nieprawidłowości w samoopiece i samopielęgnacji sprawowanej w warunkach domowych
rozpoznaje różnice w prowadzeniu dializy otrzewnowej u dzieci
przygotowuje dziecko do dializy otrzewnowej
przygotowuje dziecko do implantacji cewnika otrzewnowego
uczy dziecko i jego rodziców/opiekunów wymiany płynu dializacyjnego, pielęgnacji miejsca ujścia cewnika
przeprowadza wymianę płynu dializacyjnego u dzieci
rozpoznaje powikłania dializy otrzewnowej u dzieci
przygotowuje dziecko do badań diagnostycznych
ocenia adekwatność dializy u dzieci
ocenia stan odżywienia dziecka i zapotrzebowanie odżywczo-kaloryczne
dobra dietę indywidualnie do potrzeb dziecka
ocenia reakcję dziecka i rodziców/opiekunów na przewlekłą dializoterapię
stosuje psychoterapię elementarną u dziecka i jego rodziców/opiekunów
udziela wsparcia dziecku i jego rodzicom/opiekunom
rozpoznaje nieprawidłowości w opiece i pielęgnacji sprawowanej w warunkach domowych
przygotowuje dziecko i jego rodziców/opiekunów do transplantacji nerki
szanowania godność i autonomii chorego
wykazywania odpowiedzialności za wykonywane świadczenia zdrowotne
współpracy z członkami zespołu terapeutycznego, zachowując zasady etyki zawodowej i własne kompetencje
krytycznej oceny własnych i cudzych działań, przy zachowaniu szacunku dla różnic światopoglądowych i kulturowych
systematycznego wzbogacania swojej wiedzę zawodowej i umiejętności w poprawie jakości opieki pielęgniarskiej
stałego pogłębiania wiedzy zawodowej i umiejętności w zakresie pielęgniarstwa nefrologicznego
Kurs kwalifikacyjny w dziedzinie pielęgniarstwa internistycznego
Program kursu obejmuje między innymi zagadnienia z zakresu:
kliniki, diagnostyki i leczenia chorób internistycznych
planowania i realizacji opieki pielęgniarskiej nad chorym z określoną jednostką chorobową
rozpoznawania i postępowania w stanach zagrożenia życia pochodzenia internistycznego
prowadzenia edukacji w zakresie życia z określoną chorobą
profilaktyki chorób internistycznych
udziału pielęgniarki w leczeniu dietetycznym pacjenta internistycznego
Liczba godzin: 391
zajęcia teoretyczne: 160
zajęcia praktyczne: 231
zaświadczenie o ukończeniu kursu specjalistycznego "Wykonanie i interpretacja zapisu elektrokardiograficznego" oraz "Resuscytacja krążeniowo-oddechowa dla pielęgniarek i położnych"
Kwalifikacje: uzyskanie uprawnień do udzielania świadczeń zdrowotnych w zakresie pielęgniarstwa internistycznego
ma specjalistyczną wiedzę w dziedzinie pielęgniarstwa internistycznego do sprawowania opieki nad chorym ze schorzeniem kardiologicznym, pulmonologicznym, gastroenterologicznym, nefrologicznym, endokrynologicznym, hematologicznym, reumatycznym oraz w okresie starości i objętych opieką paliatywną
ma specjalistyczną wiedzę z zakresu innych nauk medycznych: neurologia, opieka paliatywna, farmakologia, analityka, geriatria
zna regulacje prawne i normy etyczne odnoszące się do wykonywania specjalistycznych świadczeń zdrowotnych w dziedzinie pielęgniarstwa internistycznego
definiuje diagnozy pielęgniarskie, cel opieki, plan interwencji pielęgniarskich oraz oczekiwane efekty opieki w chorobach układu nerwowego
wymienia metody i narzędzia do oceny stanu zdrowia pacjenta neurologicznego potrzebne dla celów realizacji procesu pielęgnowania: Skandynawska Skala Udarów Mózgu (NIHSS), Skala Hunta –Hessa, GCS, Skala Niedomogi Pnia Mózgu (ITC), Skala Oceny Niesprawności Kurtzky’ego (EDSS), Skala Rankina (RS), Ocena Niezależności Funkcjonalnej (FIM), Skala Barthel, ADL –Skala Katza
określa możliwe deficyty samoopieki, zakres, metody i sposoby przygotowania pacjenta do samoopieki w chorobach układu nerwowego (naczyniowych, demielinizacyjnych, padaczce, w chorobach otępiennych)
wymienia wskazania, przeciwwskazania, zakres rehabilitacji pacjenta w chorobach układu nerwowego (naczyniowych, demielinizacyjnych i otępiennych) możliwych do realizacji przez pielęgniarkę; W5:omawia zakres/elementy, metody, sposoby edukacji zdrowotnej chorych i ich rodzin w chorobach układu nerwowego (naczyniowych, demielinizacyjnych, w padaczce, w zespołach otępiennych)
omawia uprawnienia pielęgniarki do podejmowania samodzielnych działań w prewencji pierwotnej i wtórnej przykurczów, niedodmy, zapalenia płuc, zakrzepicy, infekcji urologicznych, niedożywienia
omawia sposoby wsparcia (emocjonalnego, informacyjnego, instrumentalnego oraz materialnego) pacjenta i jego rodziny/opiekunów w chorobach naczyniowych, demielinizacyjnych, otępiennych, w padaczce
opisuje zmiany biopsychospołeczne zachodzące w procesie starzenia się
różnicuje najczęściej stosowane skale w ocenie funkcjonalnej osób starszych
omawia cele opieki paliatywnej
określa rolę pielęgniarki w zespole wielodyscyplinarnym prowadzącym opiekę paliatywną
opisuje specyfikę opieki pielęgniarskiej z uwzględnieniem priorytetów w terminalnej fazie choroby
charakteryzuje rodzaje bólu oraz opisuje podstawowe zasady skutecznego leczenia bólu w terminalnym okresie choroby
charakteryzuje podstawowe skale oceny bólu
charakteryzuje podstawowe analgetyki i koanalgetyki stosowane w leczeniu bólu przewlekłego
omawia niefarmakologiczne metody leczenia bólu przewlekłego
opisuje rolę pielęgniarki w postępowaniu farmakologicznym (zasady podawania leków, ich działanie terapeutyczne i uboczne) i niefarmakologicznym w leczeniu najczęstszych objawów pogarszających jakość życia chorego paliatywnego
omawia etiologię i patogenezę powstawania odleżyn, obraz kliniczny, podział kliniczny odleżyn według Torrance’a, profilaktykę i postępowanie w leczeniu odleżyn
korzysta z aktualnej wiedzy dla zapewnienia bezpieczeństwa i wysokiego poziomu opieki podczas pielęgnowania pacjenta internistycznego; udziela samodzielnie określonych świadczeń specjalistycznych, obejmujących: monitorowanie i dokumentowanie stanu zdrowia pacjenta, stosując różne metody i narzędzia pomiaru; wyłanianie czynników negatywnie oddziałujących na stan zdrowia pacjenta i ich minimalizowanie; interpretowanie wyników badań laboratoryjnych i fizykalnych; analizowanie informacji o pacjencie celem określenia kategorii stanu zdrowia, zakresu samoopieki oraz diagnozy pielęgniarskiej; opracowanie i modyfikowanie planu opieki opartego na diagnozie pielęgniarskiej, uwzględniając aktualne standardy opieki; przygotowanie do badań diagnostycznych, sprawowanie opieki oraz rozpoznawanie najczęstszych powikłań po badaniach diagnostycznych pacjentów z chorobami internistycznymi; przygotowanie pacjentów i asystowanie lekarzom podczas wykonywania badań terapeutycznych; prowadzenie rehabilitacji przyłóżkowej; zapoznanie pacjenta i rodziny ze stylem życia sprzyjającym zdrowiu; prowadzenie edukacji zdrowotnej w zakresie samoopieki i samokontroli u chorych; ze schorzeniami kardiologicznymi, pulmonologicznymi, gastroenterologicznymi, nefrologicznymi, endokrynologicznymi, hematologicznymi, reumatycznymi, objętych opieką paliatywną i ich rodzin
wykonuje świadczenia specjalistyczne zgodnie z zasadami etyki zawodu i poszanowaniem praw pacjenta
wymienia podstawowe leki stosowane u pacjentów internistycznych i prowadzi obserwację w kierunku działań niepożądanych
dobiera odpowiednie metody i techniki kontaktu terapeutycznego z pacjentem
udziela pacjentowi wsparcia emocjonalnego
planuje i realizuje edukację zdrowotną w wybranych zakresach prewencji pierwotnej chorób układu krążenia
wyjaśnia pacjentowi znaczenie racjonalnego odżywiania w profilaktyce chorób układu krążenia
wyjaśnia znaczenie aktywności fizycznej dla rozwoju zachorowalności na choroby społeczne
udziela pacjentowi wskazówek w zakresie metod zaprzestania palenia papierosów
prowadzi indywidualną edukację zdrowotną z pacjentem w zakresie modyfikacji czynników ryzyka sercowo-naczyniowego
rozpoznaje wskaźniki stanu pacjenta podczas formułowania diagnozy pielęgniarskiej u pacjentów ze schorzeniami układu krążenia
formułuje diagnozy pielęgniarskie, planuje, realizuje oraz dokumentuje przebieg i efekty indywidualnej opieki pielęgniarskiej nad pacjentami w wybranych chorobach układu krążenia
interpretuje wskaźniki epidemiologiczne chorób układu oddechowego (zapalenie płuc, astma oskrzelowa, przewlekła obturacyjna choroba płuc, nowotwory płuc i opłucnej)
identyfikuje czynniki ryzyka chorób układu oddechowego
realizuje elementy profilaktyki pierwotnej i wtórnej w chorobach układu oddechowego
samodzielnie zgodnie z procedurą przygotowuje pacjenta do specjalistycznych badań diagnostycznych i podejmuje opiekę po badaniach diagnostycznych układu oddechowego (gazometria arterializowanej krwi włośniczkoweji krwi tętniczej, spirometria, bronchoskopia, nakłucie opłucnej, badania radiologiczne, badanie bakteriologiczne i cytologiczne plwociny)
wykonuje i/lub potrafi zinterpretować wyniki badań (gazometrię z arterializowanej krwi włośniczkowej, pulsoksymetrię, kapnometrię, pomiar szczytowego przepływu wydechowego za pomocą PEF –metru)
samodzielnie zgodnie z procedurą przygotowuje pacjenta do specjalistycznych zabiegów terapeutycznych i potrafi objąć go opieką po zabiegach stosowanych w chorobach układu oddechowego (nakłucie i drenaż opłucnej, bronchoskopia)
asystuje podczas badań specjalistycznych (gazometria krwi tętniczej, nakłucie opłucnej);U15:rozpoznaje powikłania wynikające z przebiegu chorób układu oddechowego, przeprowadzonych badań diagnostycznych, zabiegów terapeutycznych, unieruchomienia oraz dobiera sposoby monitorowania stanu zdrowia pacjenta w celu wczesnego ich wykrycia i minimalizowania (powikłania: odma opłucnowa jatrogenna, krwawienie z układu oddechowego, zatorowość płucna, niewydolność oddechowa, śpiączka hiperkapniczna)
monitorouje stan pacjenta metodami bezprzyrządowymi i za pomocą aparatury
sprawowuje opiekę nad pacjentem podczas wystąpienia powikłań wynikających z przebiegu chorób układu oddechowego, badań diagnostycznych, zabiegów terapeutycznych
ocenia skutki i dobiera właściwe postępowanie w sytuacji wystąpienia działań niepożądanych stosowanego leczenia farmakologicznego (działanie terapeutyczne i uboczne stosowanych leków) i niefarmakologicznego w chorobach układu oddechowego (leczenie tlenem, nieinwazyjne wspomaganie wentylacji, wentylacja mechaniczna, radioterapia, leczenie dietetyczne)
posługuje się klasyfikacją diagnoz pielęgniarskich lub formułuje diagnozy pielęgniarskie, cel opieki, plan interwencji pielęgniarskich, prowadzi dokumentację procesu pielęgnowania i odnotowuje efekty opieki w chorobach układu oddechowego (zapalenie płuc, astma oskrzelowa, przewlekła obturacyjna choroba płuc, nowotwory płuc i opłucnej);U20: posługuje się metodami i narzędziami do oceny stanu zdrowia pacjenta w chorobach układu oddechowego potrzebnymi do celów realizacji procesu pielęgnowania (skala MRC, pomiar PEF, pulsoksymetria, kapnometria)
rozpoznaje możliwe deficyty samoopieki, zakres, metody i sposoby przygotowania pacjenta do samoopieki w chorobach układu oddechowego
podaje leki drogą wziewną – wykonuje inhalację i nebulizację przy zastosowaniu różnego typu sprzętu (inhalatory proszkowe, dozowniki ciśnieniowe, inhalatory elektryczne, ultradźwiękowe, nebulizatory, spejsery)
realizuje zabiegi z zakresu rehabilitacji oddechowej (drenaż ułożeniowy, opukiwanie (wstrząsanie) klatki piersiowej, sprężynowanie klatki piersiowej, oklepywanie klatki piersiowej) i toaletę drzewa oskrzelowego według algorytmów ich wykonywania
dobiera i stosuje ćwiczenia oddechowe u pacjenta z chorobą układu oddechowego U25:prowadzi indywidualną edukację pacjenta i jego rodziny w ustalonym zakresie w chorobach układu oddechowego (eliminacja czynników ryzyka, postępowanie w zaostrzeniu choroby, zasady prowadzenia samokontroli, rehabilitacja układu oddechowego, aktywność fizyczna, racjonalne odżywianie, przygotowanie do farmakoterapii – do podawania leków drogą wziewną przy zastosowaniu różnego typu sprzętu i przy uwzględnieniu stanu pacjenta – inhalatory proszkowe, dozowniki ciśnieniowe, inhalatory elektryczne, ultradźwiękowe, nebulizatory, spejsery); U26:podejmuje samodzielne działania lecznicze w sytuacjach nagłych w chorobach układu oddechowego (działania farmakologiczne, tlenoterapia)
udziela wsparcia pacjentowi i jego rodzinie/opiekunowi w chorobach układu oddechowego (wsparcie emocjonalne, informacyjne, instrumentalne, rzeczowe)
identyfikuje grupy osób o szczególnym ryzyku zachorowania na choroby układu pokarmowego
planuje i realizuje edukację zdrowotną w zakresie prewencji chorób układu pokarmowego
wyjaśnia znaczenie eliminacji czynników wpływających na rozwój chorób układu pokarmowego oraz zachowań prozdrowotnych sprzyjających zdrowiu
przygotowuje pacjenta (fizycznie i psychicznie) do specjalistycznych badań diagnostycznych obrazowych i endoskopowych oraz sprawuje opiekę w czasie i po badaniu
interpretuje odchylenia od normy wyników badań fizykalnych oraz laboratoryjnych podstawowych i dodatkowych dla celów planowania opieki nad pacjentem
posługuje się kwestionariuszami i skalami do oceny stanu zdrowia, z uwzględnieniem specyfiki zaburzeń w stanie zdrowia (np. skala BSS w zespole jelita nadwrażliwego (IBS), skala CDAI w chorobie Leśniowskiego-Crohna, stanu odżywienia MNA)
prowadzi profilaktykę powikłań wynikających z istoty choroby układu pokarmowego i stosowanego leczenia farmakologicznego i niefarmakologicznego
rozpoznaje stan zagrożenia życia w przebiegu chorób układu pokarmowego (krwawienie do przewodu pokarmowego, ostra niewydolność wątroby) i udziela pierwszej pomocy
uczestniczy w leczeniu żywieniowym, podaje podstawowe preparat stosowane w żywieniu dojelitowym i pozajelitowym
monitoruje stan pacjenta metodami bezprzyrządowymi i za pomocą aparatury
zbiera, analizuje i ocenia zgromadzone informacje pod kątem ich kompletności i przydatności do sformułowania diagnozy pielęgniarskiej u pacjenta z chorobą układu pokarmowego
formułuje diagnozy pielęgniarskie u pacjenta z chorobą układu pokarmowego, ustala plan działań pielęgniarskich, dobiera metody i środki niezbędne do rozwiązania problemów w zależności od indywidualnej sytuacji pacjenta oraz ocenia stopień realizacji celów krótko- i długoterminowych po realizacji planu opieki
ustala indywidualny program edukacji pacjenta i jego rodziny w zakresie samoopieki, uwzględniając: diagnozę edukacyjną, czas, miejsce, metody, środki dydaktyczne oraz metody oceny skuteczności edukacji
przekazuje wskazówki dietetyczne pacjentom ze schorzeniami przewodu pokarmowego, uwzględniając różne okresy choroby
edukuje rodzinę pacjenta z chorobą zakaźną przewodu pokarmowego w eliminowaniu przenoszenia zakażenia
stosuje wytyczne Polskiego Towarzystwa Gastroenterologicznego w zakresie potrzebnym do realizacji opieki pielęgniarskiej i edukacji pacjenta
ocenia zapotrzebowanie chorego i jego rodziny na poszczególne rodzaje i zakres wsparcia oraz opracowuje program wsparcia, realizuje i ocenia jego skuteczność
przygotowuje profesjonalnie pacjenta do zabiegów diagnostycznych w obrębie układu moczowego, zapewnia opiekę po ich wykonaniu, rozpoznaje powikłania i podejmuje odpowiednie działania
wymienia i identyfikuje czynniki ryzyka chorób układu moczowego
monitoruje czynność układu moczowego na podstawie DZM, bilansu płynów, zaburzeń gospodarki wodno-elektrolitowej i kwasowo-zasadowej
interpretuje wyniki badań laboratoryjnych krwi o profilu nefrologicznym (kreatynina, kwas moczowy mocznik) oraz badania moczu
rozpoznaje i interpretuje objawy chorobowe charakterystyczne dla chorób układu moczowego (obrzęki, zaburzenia w oddawaniu moczu ilościowe i jakościowe, dolegliwości bólowe)
formułuje diagnozy pielęgniarskie w wybranych schorzeniach układu moczowego (AKI, PChN, zakażenia układu moczowego, kamica nerkowa, zespół nerczycowy, choroby kłębuszków nerkowych, cewkowo-śródmiąższowe zapalenie nerek, nowotwory układu moczowego)
wymienia metody leczenia nerkozastępczego i sprawować opiekę nad pacjentem leczonym nerkozastępczo
rozpoznaje zaburzenia gospodarki wodno-elektrolitowej, kwasowo-zasadowej, wapniowo-fosforanowej, niedokrwistości na podstawie objawów klinicznych i badań laboratoryjnych
ocenia ograniczenia fizyczne, psychiczne i społeczne w ostrej i przewlekłej chorobie nerek oraz ich wpływ na pacjenta i jego rodzinę
przygotowuje pacjenta ze schorzeniami układu moczowego i jego rodzinę/opiekuna do samoopieki w warunkach domowych
przekazuje wskazówki dietetyczne pacjentom ze schorzeniami nerek, uwzględniając różne okresy choroby
planuje i realizuje edukację zdrowotną w zakresie prewencji chorób układu moczowego
udziela wsparcia pacjentowi i jego rodzinie/opiekunowi w chorobach układu moczowego leczonemu zachowawczo i nerkozastępczo
realizuje indywidualny proces pielęgnowania chorego z cukrzycą i schorzeniami tarczycy z uwzględnieniem zadań pielęgniarskich diagnostycznych, terapeutycznych, profilaktycznych, edukacyjnych i rehabilitacyjnych
udziela porady i profesjonalnej pomocy w rozwiązywaniu problemów chorego i jego rodziny
ocenia stopień wyrównania cukrzycy na podstawie wyników badań biochemicznych i klinicznych
przygotowuje pacjenta do badań diagnostycznych w cukrzycy i w schorzeniach tarczycy
udziela porad żywieniowych dostosowanych do możliwości i potrzeb pacjenta
określa należną masę ciała, zapotrzebowanie energetyczne i zapotrzebowanie na wymienniki węglowodanowe, wymienniki białkowo-tłuszczowe
udziela porady na temat niefarmakologicznych sposobów redukcji masy ciała w przypadku nadwagi i otyłości
rozpoznaje ostre powikłania cukrzycy oraz stany niewyrównania w chorobach tarczycy i podejmuje odpowiednie działania
realizuje opiekę pielęgniarską w przebiegu powikłań długotrwałej cukrzycy
posługuje się glukometrami dostępnymi na rynku, penami, strzykawkami insulinowymi, pompami osobistymi i infuzyjnymi
dokonuje korekty dawki insuliny krótkodziałającej w szczególnych sytuacjach
oznacza glikemię, glukozurię, acetonurię i mikroalbuminurię
ocenia poziom wiedzy pacjenta na temat choroby
rozpoznaje przyczyny niepowodzeń w samoopiece u pacjentów z cukrzycą i chorobami tarczycy
monitoruje realizację przez pacjenta z cukrzycą i schorzeniami tarczycy założeń programu edukacyjnego
prowadzi edukację terapeutyczną z chorym na cukrzycę i choroby tarczycy
identyfikuje grupy osób o szczególnym ryzyku zachorowania na choroby układu krwiotwórczego;U75:planuje i realizuje edukację zdrowotną w zakresie prewencji chorób układu krwiotwórczego
motywuje pacjenta do zmiany stylu życia sprzyjającego rozwojowi chorób układu krwiotwórczego
przygotowuje pacjenta do specjalistycznych badań diagnostycznych w chorobach układu krwiotwórczego wg procedur (biopsja aspiracyjna szpiku, trepanobiopsja, biopsja węzła chłonnego, punkcja lędźwiowa, badanie płynu surowiczego)
postępuje zgodnie z procedurami, sprawując opiekę nad pacjentem w czasie i po specjalistycznych badaniach diagnostycznych; U79:modyfikuje postępowanie pielęgniarskie w przygotowaniu pacjenta do badań specjalistycznych w sytuacjach nietypowych
asystuje przy badaniach specjalistycznych
wykonuje zabiegi lecznicze: upust krwi, plazmaferezę manualną;U82:interpretuje odchylenia od normy wyników badań hematologicznych podstawowych i dodatkowych dla celów planowania opieki nad pacjentem
posługuje się kwestionariuszami do oceny stopnia zagrożenia następstwami pancytopenii
wykonuje próbę opaskową
dobiera skale i potrafi dokonywać oceny stanu wydolności układu krwiotwórczego u pacjenta
posługuje się narzędziami do oceny: nasilenia bólu, stanu jamy ustnej, ryzyka krwawień, stanu odżywienia organizmu, nasilenia objawów ubocznych chemio- i radioterapii, stopnia pancytopenii
prowadzi profilaktykę powikłań wynikających z istoty choroby układu krwiotwórczego i stosowanego leczenia
rozpoznaje stan zagrożenia życia w przebiegu chorób układu krwiotwórczego i udziela pierwszej pomocy
sprawuje opiekę nad chorymi w stanach zagrożenia życia w przebiegu chorób układu krwiotwórczego
przygotowuje pacjenta do podawania leków cytostatycznych różnymi drogami
przygotowuje pacjenta do samodzielnego podawania leków w warunkach domowych, np. czynników wzrostu układu biało - i czerwonokrwinkowego, Interferonu
zbiera, analizuje i ocenia zgromadzone informacje pod kątem ich kompletności i przydatności do sformułowania diagnozy pielęgniarskiej u pacjenta z chorobą układu krwiotwórczego
formułuje diagnozy pielęgniarskie u pacjenta z chorobą układu krwiotwórczego, ustalać plan działań pielęgniarskich, dobiera metody i środki niezbędne do rozwiązania problemów w zależności od indywidualnej sytuacji pacjenta oraz ocenia stopień realizacji celów krótko- i długoterminowych po realizacji planu opieki
ustala indywidualny program edukacji pacjenta i jego rodziny, uwzględniając: diagnozę edukacyjną, czas, miejsce, metody, środki dydaktyczne oraz metody oceny skuteczności edukacji
ocenia skutki uboczne stosowanego leczenia hematologicznego
dobiera właściwe postępowanie w sytuacji występowania skutków ubocznych radio- i chemioterapii; U98:ocenia zapotrzebowanie chorego i jego rodziny na poszczególne rodzaje i zakres wsparcia w chorobie hematologicznej o pomyślnym i niepomyślnym rokowaniu;U99:opracowuje program wsparcia dla pacjenta ze schorzeniem w obrębie układu krwiotwórczego i jego rodziny, realizuje program oraz ocenia jego skuteczność i potrafi modyfikować go w zależności od zmieniającej się sytuacji
planuje i realizuje edukację zdrowotną w zakresie prewencji chorób reumatycznych
motywuje pacjenta do zmiany stylu życia sprzyjającego rozwojowi chorób reumatycznych
wyjaśnia znaczenie eliminacji czynników zewnętrznych wpływających na rozwój chorób reumatycznych oraz zachowań prozdrowotnych sprzyjających zdrowiu (np. wzmacnianie odporności, aktywność fizyczna, racjonalne odżywianie, radzenie sobie ze stresem, charakter pracy i inne)
przygotowuje pacjenta do specjalistycznych badań diagnostycznych układu kostno- stawowo-mięśniowego wg procedur (badania laboratoryjne –szybkość opadania krwinek czerwonych, czynnik reumatoidalny, przeciwciała: przeciwjądrowe, antyfosfolipidowe, przeciwko cytoplazmie neutrofilów, cyklicznemu cytrulinowemu peptydowi, krioglobuliny, składowe dopełniacza, kompleksy immunologiczne, badania obrazowe –TK, radiogramy, rezonans magnetyczny, scyntygrafia, ultrasonografia, artroskopia, badanie płynu stawowego, badanie neurofizjologiczne, densytometria kości)
postępuje zgodnie z procedurami, sprawując opiekę nad pacjentem w czasie i po specjalistycznych badaniach i diagnostycznych; U105:modyfikuje postępowanie pielęgniarskie w przygotowaniu pacjenta do badań specjalistycznych w sytuacjach nietypowych
pobiera materiał do badań laboratoryjnych u chorych z chorobami reumatycznymi
dokonuje oceny stopnia wydolności czynnościowej do celów opiekuńczych u chorych z chorobami reumatycznymi
interpretuje wyniki badań laboratoryjnych i innych dla celów opiekuńczych
posługuje się różnymi narzędziami (np.: skala linearna VAS, kwestionariusz WOMAC osteoarthritis Index, stopnie wydolności czynnościowej) do oceny stanu biopsychospołecznego pacjenta dla celów planowania i modyfikowania planu opieki nad pacjentem
dokonuje oceny radzenia sobie z chorobą reumatyczną w wymiarze biologicznym, psychicznym i społecznym
wykonuje podstawowe działania usprawniające
dobiera skale i dokonuje oceny stanu wydolności układu kostno-stawowo-mięśniowego
rozpoznaje stan zagrożenia życia w przebiegu chorób układu kostno-stawowo-mięśniowego i udziela pierwszej pomocy
sprawuje opiekę nad chorymi w stanach zagrożenia życia w przebiegu chorób układu kostno-stawowo-mięśniowego
przygotowuje pacjenta do podawania leków biologicznych i przeciwzakrzepowych drogą podskórną, uwzględniając stan pacjenta
wykonuje zabiegi z zakresu rehabilitacji oddechowej w celu zapobiegania skutkom unieruchomienia u pacjenta długo unieruchomionego (drenaż ułożeniowy, wibracja klatki piersiowej, sprężynowanie klatki piersiowej, oklepywanie) i toaletę drzewa oskrzelowego w celu profilaktyki ze strony układu oddechowego
zbiera, analizuje i ocenia zgromadzone informacje pod kątem ich kompletności i przydatności do sformułowania diagnozy pielęgniarskiej u pacjenta z chorobą reumatyczną
ustala plan działań pielęgniarskich, realizuje go oraz ocenia stopień realizacji celów krótko- i długoterminowych po realizacji planu opieki
opracowuje test do oceny poziomu wiedzy i umiejętności pacjenta z chorobą reumatyczną
ustala indywidualny program edukacji, uwzględniając: czas, miejsce, właściwy dobór metod i środków dydaktycznych oraz metod oceny skuteczności edukacji
przygotowuje pomoce dydaktyczne do edukacji pacjenta z chorobą reumatyczną
dobiera i stosuje właściwe metody do sprawdzenia skuteczności edukacji pacjenta z chorobą reumatyczną i jego rodziny
wykorzystuje techniki badania podmiotowego i przedmiotowego pacjenta do oceny funkcji ośrodkowego i obwodowego układu nerwowego dla celów opieki pielęgniarskiej
ocenia kompleksowo wydolność funkcjonalną pacjenta neurologicznego z wykorzystaniem pakietu skal/kwestionariuszy i interpretuje wyniki w kontekście pogłębionej analizy sytuacji zdrowotnej pacjenta
rozpoznaje i interpretuje zmiany stanu neurologicznego pacjenta, ze zwróceniem uwagi na ich genezę
udziela wskazówek pacjentowi i jego rodzinie, dostosowując środki i metody edukacyjne do możliwości pacjenta, w zakresie racjonalnego odżywiania, aktywności fizycznej, zwalczania używek, radzenia sobie z nadmiernym obciążeniem czynnikami naporowymi, uroinfekcji, odleżyn, odparzeń, przykurczów
formułuje diagnozy pielęgniarskie pacjentów ze schorzeniami układu nerwowego i planuje opiekę pielęgniarską oraz oceniać jej wyniki
przygotowuje chorego do specjalistycznych inwazyjnych i nieinwazyjnych badań diagnostycznych
potrafi zastosować wyroby medyczne, sprzęt usprawniający i ułatwiający poruszanie się pacjentowi odpowiednio do jego wydolności
wskazuje choremu możliwości zaopatrzenia w wyroby medyczne i sprzęt ortopedyczny ze środków publicznych
rozpoznaje deficyty w samoopiece u pacjentów w wieku podeszłym
omawia wyniki uzyskane w poszczególnych skal ach w całościowej ocenie geriatrycznej (COG)
konstrułuje plan opieki dla pacjenta w podeszłym wieku z uwzględnieniem sprawności funkcjonalnej
zbiera i analizuje informacje o pacjencie w celu diagnozowania problemów zdrowotnych chorego w terminalnej fazie choroby
współpracuje w zespole wielodyscyplinarnym prowadzącym opiekę paliatywną
rozpoznaje i rozwiązuje problemy pielęgnacyjne pacjenta paliatywnego
planuje i modyfikuje przebieg opieki pielęgniarskiej w zależności od stanu chorego w terminalnej fazie choroby
nawiązuje i utrzymuje kontakt z pacjentem i jego rodziną, także z chorym umierającym
rozpoznaje potencjalnie odwracalne stany pogarszające jakość życia chorego paliatywnego oraz podejmuje działania mające na celu poprawę stanu chorego, ze szczególnym uwzględnieniem postępowania w bólu przewlekłym
udziela choremu i jego rodzinie wskazówek pielęgnacyjnych, dostosowując środki i metody edukacyjne do możliwości pacjenta
potrafi sprawować opiekę nad chorymi umierającymi
prowadzi edukację pacjentów i ich rodzin w zakresie: farmakoterapii (zasady przyjmowania zaleconych leków, działanie terapeutyczne oraz podstawowe objawy niepożądane stosowanych leków); postępowania dietetycznego; aktywności fizycznej; postępowania w sytuacji wystąpienia dokuczliwych objawów
Absolwent gotowy jest do:
szanowania godności i autonomii pacjenta bez względu na jego wiek, płeć, niepełnosprawność, orientację seksualną oraz pochodzenie narodowe i etniczne
rozwijania współpracy z pacjentem, jego rodziną i członkami zespołu opieki zdrowotnej
krytycznej analizy swojej wiedzy i umiejętności oraz planowania własnego rozwoju
przestrzegania karty praw pacjenta oraz kodeksu etyki zawodu pielęgniarki i norm ogólnospołecznych
ponoszenia odpowiedzialności za wykonywane działania w ramach aktywności zawodowej
przestrzegania tajemnicy zawodowej
wykazywania odpowiedzialności za wykonane świadczenia zdrowotne
współpracy z członkami zespołu opieki zdrowotnej, zachowując zasady etyki zawodowej i własne kompetencje
omawiania zadań z innymi członkami zespołu opieki zdrowotnej celem zapewnienia choremu kompleksowej opieki
systematycznego wzbogacania swojej wiedzy zawodowej i umiejętności w poprawie jakości opieki pielęgniarskiej
Adresaci: pielęgniarki, położne posiadające prawo wykonywania zawodu
epidemiologii i podstaw klinicznych w cukrzycy
psychospołecznych i organizacyjnych aspektów cukrzycy
dydaktyki medycznej i zasad komunikacji z pacjentem i rodziną
edukacji zdrowotnej i terapeutycznej w cukrzycy
Czas trwania kursu: do 3 miesięcy
zajęcia teoretyczne: 96 (wykłady, ćwiczenia, seminarium)
zajęcia praktyczne: 64 (staż na oddziale diabetologicznym dla dorosłych, dla dzieci, w poradni diabetologicznej dla kobiet w ciąży)
kserokopia prawa wykonywania zawodu pielęgniarki lub położnej
Opłata za kurs: 650 zł
Efekty doskonalenia: przygotowanie do koordynowania i prowadzenia działań z zakresu edukacji wśród osób chorych na cukrzycę (dzieci, dorosłych, kobiet w ciąży)
analizuje dane epidemiologiczne dotyczące cukrzycy u dzieci, dorosłych i kobiet w ciąży
przedstawia etiologiczną klasyfikację cukrzycy
wymienia kryteria wykonywania badań w kierunku cukrzycy u osób dorosłych i dzieci bez objawów klinicznych choroby
wymienia kryteria rozpoznawania cukrzycy i stanów przedcukrzycowych
charakteryzuje poszczególne typy cukrzycy
różnicuje objawy cukrzycy
przedstawia wartości docelowe leczenia cukrzycy
omawia psychologiczne czynniki wpływające na przestrzeganie zaleceń przez chorych na cukrzycę
wymienia metody i zakres oceny stanu psychicznego chorego
charakteryzuje emocjonalne reakcje na chorobę
analizuje wpływ osobowości chorych na odbiór działań edukacyjnych
klasyfikuje czynniki obiektywne i subiektywne wpływające na jakość życia chorych na cukrzycę
określa czynniki wpływające na koszty pośrednie i bezpośrednie leczenia cukrzycy
omawia strukturę organizacyjną opieki nad pacjentem z cukrzycą i wskaźniki oceny jakości diabetologicznej
kategoryzuje organizacje, stowarzyszenia i towarzystwa istotne w opiece diabetologicznej
przedstawia społeczne konsekwencje cukrzycy
omawia prawa i obowiązki pracodawcy wobec pracownika i pracownika chorego na cukrzycę
przedstawia możliwości doskonalenia zawodowego pielęgniarek i położnych w zakresie sprawowania opieki diabetologicznej
wyjaśnia zalecenia wynikające z Deklaracji z St. Vincent i założenia Narodowego Programu Zdrowia
różnicuje pojęcia edukacji terapeutycznej i edukacji zdrowotnej
określa cele edukacji terapeutycznej (strategiczne i szczegółowe)przedstawia aspekty relacji pacjent –pielęgniarka/położna
analizuje problemy komunikacji z pacjentem chorym na cukrzycę i jego rodziną/opiekunami
klasyfikuje cele nauczania w oparciu o taksonomię celów
charakteryzuje metody dydaktyczne, formy organizacyjne i środki dydaktyczne
ocenia przydatność poszczególnych rodzajów środków dydaktycznych z uwzględnieniem celów i adresatów edukacji
omawia proces zapamiętywania i przyswajania wiedzy
klasyfikuje sposoby i narzędzia oceny wiedzy chorych na cukrzycę
omawia zasady organizacji procesu kształcenia
przedstawia formy organizacyjne procesu kształcenia
omawia korzyści wynikające z edukacji terapeutycznej chorego na cukrzycę
uzasadnia potrzebę powołania zespołu edukacyjnego w leczeniu chorego na cukrzycę
wyjaśnia zakres współpracy poszczególnych członków zespołu edukacyjnego
określa uwarunkowania edukacji terapeutycznej
różnicuje programy edukacji formalnej i nieformalnej
wskazuje cele i znaczenie edukacji na każdym etapie rozwoju choroby i wobec grup ryzyka cukrzycy w stosunku do dzieci, młodzieży, osób dorosłych, rodzin i opiekunów
omawia rolę pielęgniarki/położnej w kształtowaniu postaw prozdrowotnych u pacjentów z cukrzycą
ocenia możliwości zastosowania poszczególnych modeli edukacji zdrowotnej w kształtowaniu postaw prozdrowotnych u chorych na cukrzycę i ich rodzin
omawia podstawowe zasady żywienia w cukrzycy, uwzględniając skład posiłków, indeks i ładunek glikemiczny, wymienniki węglowodanowe, białkowo-tłuszczowe oraz kaloryczność posiłków
charakteryzuje różne modele insulinoterapii za pomocą penów i osobistej pompy insulinowej
omawia zasady ustalania zapotrzebowania na insulinę bazalną i okołoposiłkową w funkcjonalnej insulinoterapii
charakteryzuje doustne preparaty hipoglikemizujące i antyhiperglikemiczne
wymienia działania uboczne doustnych preparatów hipoglikemizujących i antyhiperglikemicznych
różnicuje ostre i przewlekłe powikłania cukrzycy
omawia profilaktykę schorzeń stóp i paznokci
omawia czynniki wpływające na „chwiejny” przebieg cukrzycy
wyjaśnia przyczyny otyłości
przedstawia konsekwencje zdrowotne otyłości oraz korzyści wynikające z normalizacji masy ciała
omawia problem otyłości w Polsce
analizuje sposoby normalizacji masy ciała
omawia zasady postępowania wobec osoby z cukrzycą i towarzyszącą chorobą autoimmunologiczną i infekcyjną
przedstawia zasady przygotowania do zabiegu operacyjnego chorego na cukrzycę
omawia zasady opieki okołooperacyjnej u chorych z cukrzycą
wymienia problemy pacjenta z cukrzycą związane z uzależnieniami
wymienia wskazania i przeciwwskazania do szczepień ochronnych u chorego na cukrzycę
przedstawia sposoby postępowania w sytuacjach szczególnych, np. związanych z podróżą
omawia metody planowania rodziny dla kobiet z cukrzycą w okresie przedkoncepcyjnym
charakteryzuje skutki metaboliczne działania stresu w przypadku chorego z cukrzycą
określa specyfikę opieki nad osobami starszymi chorymi na cukrzycę
wymienia aspekty prawne dotyczące pacjentów chorych na cukrzycę oraz ich opiekunów
współpracuje z zespołem lekarskim w celu wyłonienia grup szczególnego ryzyka zachorowania na cukrzycę
planuje działania profilaktyczne w celu ograniczania środowiskowych czynników ryzyka cukrzycy
planuje interwencje pielęgniarskie w zależności od typu cukrzycy
współuczestniczy w ocenie skuteczności leczenia cukrzycy
motywuje do radzenia sobie z chorobą i współpracy w procesie leczenia
wskazuje akty prawne regulujące możliwości uzyskania prawa jazdy przez osoby chore na cukrzycę
ocenia jakość życia wg wystandaryzowanych kwestionariuszy ogólnych i swoistych dla cukrzycy
wskazuje placówki udzielające świadczeń i pomocy społecznej osobom ubogim chorym na cukrzycę oraz stowarzyszenia chorych na cukrzycę
wdraża standardy i procedury pielęgniarskiej/położniczej praktyki zawodowej w opiece nad pacjentem chorym na cukrzycę
stosuje werbalne i pozawerbalne metody komunikacji z chorym na cukrzycę, dorosłym, dzieckiem i kobietą w ciąży
demonstruje metody zwiększające efektywność edukacji
formułuje cele kształcenia (ogólne i szczegółowe)opracowuje strukturę programową planu edukacji
przygotowuje konspekt do edukacji
dostosowuje zakres treści, formy i metody do indywidualnej sytuacji chorego i własnych doświadczeń
proponuje wykorzystanie różnych środków dydaktycznych dla podniesienia atrakcyjności zajęć oraz zwiększenia skuteczności stosowanych metod
posługuje się narzędziami do oceny efektów pracy edukacyjnej
ocenia zalety i wady poszczególnych form i metod edukacji
ustala kryteria doboru grup do edukacji
stosuje metody zwiększające motywację i aktywność chorych
monitoruje leczenie żywieniowe
stosuje zalecenia epidemiologiczne w zakresie samokontroli glikemii oraz insulinoterapii
udziela wskazówek dotyczących właściwego doboru rodzaju oraz intensywności i czasu trwania wysiłku fizycznego
przygotowuje chorego do postępowania w czasie nieplanowanego i długotrwałego wysiłku fizycznego
naucza chorego i jego rodzinę (opiekunów) oznaczać stężenie glukozy we krwi, ciał ketonowych we krwi i w moczu
przygotowuje chorego i jego rodzinę do skutecznej samokontroli i samoopieki
analizuje dzienniczek samokontroli i wspólnie z chorym rozwiązuje jego problemy zdrowotne
dokonuje różnicowania śpiączki hipoglikemicznej i ketonowej
udziela pierwszej pomocy pacjentowi w stanie hipoglikemii i hiperglikemii
przygotowuje chorego i jego rodzinę (opiekunów) do rozpoznawania objawów i stanów zagrożenia życia występujących w cukrzycy i udziela wskazówek dotyczących postępowania w przypadku ich pojawienia się
dobiera metody edukacji w zależności od wystąpienia przewlekłych powikłań cukrzycy
prowadzi edukację chorego w zakresie zapobiegania przewlekłym powikłaniom cukrzycy
przygotowuje pacjenta do samodzielnej pielęgnacji stóp w warunkach domowych
określa należną masę ciała i proponuje metody jej osiągnięcia
udziela choremu wskazówek w zakresie diety oraz aktywności fizycznej, ze względu na zmiany związane z zabiegiem operacyjnym
interpretuje testy diagnostyczne i przesiewowe w kierunku rozpoznania cukrzycy u kobiet ciężarnych
prowadzi edukację kobiety ciężarnej z cukrzycą przedciążową oraz z cukrzycą ciążową
wskazuje pacjentkom placówki zajmujące się opieką diabetologiczną nad kobietą ciężarną z cukrzycą
analizuje potrzeby edukacyjno-zdrowotne w odniesieniu do osób starszych chorych na cukrzycę z uwzględnieniem poziomu intelektualnego, warunków ekonomicznych, stylu życia i metod leczenia
komunikuje się z osobą chorą i jej opiekunami w momencie rozpoznania cukrzycy oraz w trakcie jej trwania
motywuje chorego do samokontroli i samoopieki
udziela informacji o możliwości skorzystania z pomocy specjalistów (psycholog, psychiatra) u osób z problemami psychologicznymi
wspomaga rodzinę chorego we wszystkich działaniach związanych z samokontrolą i samoopieką w cukrzycy
akceptacji obowiązujących standardów opieki pielęgniarskiej
podejmowania dyskusji w zespole terapeutycznym
stałej aktualizacji wiedzy na temat możliwości profilaktyki cukrzycy
doceniania samodzielnego poszerzania wiedzy i umiejętności z dziedziny dydaktyki medycznej
podjęcia pracy samodzielnie oraz w zespole
szanowania godności i autonomii chorego
wykazania kreatywności w poszukiwaniu nowych rozwiązań
przestrzegania zasad poufności w relacjach z pacjentem
współpracy z samorządami lokalnymi, organizacjami społecznymi, grupami wsparcia i samopomocy
teoretycznych podstaw komunikowania interpersonalnego
komunikacji terapeutycznej z pacjentem oraz z zespołem terapeutycznym
superwizji klinicznej w pielęgniarstwie
zajęcia teoretyczne: 15 (wykłady)
zajęcia praktyczne: 85 (warsztaty, treningi)
Efekty doskonalenia: przygotowanie do efektywnego komunikowania się z pacjentem, rodziną i zespołem terapeutycznym, organizowanie grup wsparcia, edukowanie pacjenta i rodziny w zakresie współpracy w czasie leczenia, kierowanie pacjenta do specjalisty w sytuacji zdrowotnej wymagającej konsultacji
posiada wiedzę pozwalającą otwarcie i bez lęku społecznego zabierać głos na forum grupy
scharakteryzuje własne pokłady kreatywności w sytuacjach interpersonalnych
dysponuje wiedzą na temat doświadczania w kontekście wykonywanych ćwiczeń oraz postrzeganych zjawisk komunikacyjnych
wymienia cechy twórczego rozpoznawania problemów
scharakteryzuje przejawy zaufania w grupie i zgodności grupy
określi zasady uważnego słuchania siebie i innych
wymieni zniekształcenia w procesie przekazywania informacji
posiada wiedzę na temat własnych uczuć i emocji
omówi sposoby radzenia sobie ze strachem i lękiem w relacjach międzyludzkich
posiada wiedzę na temat emocji
charakteryzuje różnice w sposobach ich odczuwania oraz sposobach ekspresji emocjonalnej
wyjaśnia ich wpływ na zachowania ludzi w grupach
określa powody, dla których umiejętność kontroli emocjonalnej potrzebna jest w praktyce klinicznej
charakteryzuje teoretyczne koncepcje komunikowania interpersonalnego
opisuje przebieg procesu komunikowania w relacji pielęgniarka, położna -pacjent
scharakteryzuje komunikowanie jedno- i dwustronne w pielęgniarstwie
wymieni sygnały komunikacyjne (werbalne i niewerbalne)
określi cele komunikowania się w pielęgniarstwie
scharakteryzuje rodzaje stylów komunikowania interpersonalnego
scharakteryzuje zakłócenia i bariery w komunikacji interpersonalnej
wyjaśni pojęcia: przeniesienie i przeciwprzeniesienie w komunikacji interpersonalnej
scharakteryzuje relacje interpersonalne w pielęgniarstwie z zastosowaniem teorii i pojęć Analizy Transakcyjnej
zróżnicuje paternalistyczny i partnerski styl komunikowania się z pacjentami w instytucjach ochrony zdrowia
wyjaśni pojęcie komunikacji terapeutycznej
omówi zasadnicze aspekty komunikacji terapeutycznej
scharakteryzuje ważne umiejętności interpersonalne w komunikacji terapeutycznej
wymieni czynniki zakłócające powstawanie komunikacji terapeutycznej
scharakteryzuje różne techniki terapeutyczne
wymieni zasady budowania komunikacji terapeutycznej z pacjentem
scharakteryzuje uczucia i emocje swoje i pacjenta powstałe w komunikacji terapeutycznej
wymieni sposoby rozwiązywania sytuacji trudnych
opisze mechanizm przepływu informacji w instytucji ochrony zdrowia o hierarchicznej strukturze organizacyjnej
scharakteryzuje znaczenie grupy Balinta w komunikacji terapeutycznej
posiada wiedzę dotyczącą schematu rozmowy, omówi jej etapy
określi specyfikę jednoznacznej komunikacji, w tym specyfikę zadawania pytań
scharakteryzuje komunikaty niewerbalne zarówno własne, jak i pacjenta oraz jego rodziny (np. kontakt wzrokowy, gesty, mimika twarzy, postawa) i reaguje na nie odpowiednio
ocenia własne stereotypy i uprzedzenia społeczne oraz jest świadom, że własne działania są uwarunkowane osobistym doświadczeniem, obecną sytuacją, posiadaną wiedzą i własnymi korzyściami
omawia zasady odpowiedzialnego wykorzystywania autorytetu i wpływu
charakteryzuje cele i zadania zespołu terapeutycznego
przedstawia zadania pielęgniarki, położnej w strukturach zespołu terapeutycznego
charakteryzuje modele przepływu informacji w zespole
zna podstawy prawne komunikowania się w zespole terapeutycznym
przedstawia specyfikę funkcjonowania zespołu terapeutycznego jako grupy zadaniowej
wyjaśnia reguły asertywnego porozumiewania się w zespole terapeutycznym
omawia zakłócenia komunikacyjne w pracy zespołu terapeutycznego, wyjaśnia sposoby rozwiązywania konfliktów w zespole
zdefiniuje superwizję kliniczną w pielęgniarstwie
określi cele superwizji klinicznej i zasady korzystania z niej
omówi przebieg własnego procesu komunikacji terapeutycznej w relacji z wybranym pacjentem (studium przypadku)
scharakteryzuje osobiste zasoby i deficyty w zakresie komunikowania się z pacjentami, ich rodzinami i z zespołem terapeutycznym
określi osobiste możliwości uzyskiwania i udzielania innym kolegialnego wsparcia zawodowego w ramach superwizji klinicznej
otwarcie i bez lęku społecznego zabiera głos na forum grupy
otwiera się na uczestników zajęć
uruchamia własne pokłady kreatywności w sytuacjach dydaktycznych
ma poczucie przynależności do grupy szkoleniowej
otwarcie mówi o swoim aktualnym doświadczaniu w kontekście wykonywanych ćwiczeń oraz formułujeć hipotezy na temat postrzeganych zjawisk komunikacyjnych
mówi o swoich uczuciach w związku z aktualną sytuacją
przejawia zaufanie w grupie
uważnie słucha siebie i innych
rozpoznaje zniekształcenia w procesie przekazywania informacji
wyraża swoje uczucia, emocje
wykorzystuje swoje mocne strony
stosuje różne sposoby radzenia sobie ze strachem i lękiem w relacjach międzyludzkich
prowadzi trudne rozmowy
udziela informacji zgodnie z zasadami
rozpoznaje własne emocje
rozmawia z członkami rodziny pacjenta na temat odczuwanych przez nich emocji
skłania partnerów interakcji do zachowań wyrażających empatię
rozpoznaje sygnały komunikacyjne (werbalne i niewerbalne) oraz ich znaczenie w pielęgnowaniu człowieka
stawia cele komunikowania się w pielęgniarstwie
rozpoznaje rodzaje stylów komunikowania interpersonalnego
stosuje style komunikacyjne: allocentryczny i partnerski w opiece nad pacjentem oraz z rodzinami
rozpoznaje zakłócenia i bariery komunikacyjne występujące w pielęgnowaniu człowieka
zdiagnozuje zjawisko przeniesienia i przeciwprzeniesienia w komunikowaniu interpersonalnym
zastosuje w komunikacji interpersonalnej w pielęgniarstwie teorie i pojęcia Analizy Transakcyjnej
rozpozna paternalistyczny i partnerski styl komunikowania się z pacjentami w instytucjach ochrony zdrowia
nawiązuje komunikację terapeutyczną z pacjentem
będzie otwartym, empatycznym, autentycznym i asertywnym w komunikacji terapeutycznej
rozpozna czynniki zakłócające w komunikacji terapeutycznej
stosuje różne techniki terapeutyczne
rozpoznaje uczucia i emocje swoje i pacjenta powstałe w komunikacji terapeutycznej
stosuje różne sposoby rozwiązywania sytuacji trudnych
dostosowuje swoje umiejętności komunikacyjne do poziomu rozumienia i języka rodziny pacjenta, unikając żargonu
w odpowiedni sposób zadaje pytania
zapobiega konfliktom
przekazuje pacjentowi informacje (ustnie, pisemnie, w formie elektronicznej lub przez telefon) w sposób pełny, zrozumiały, w odpowiednim momencie i zgodnie z obowiązującymi regulacjami prawnymi
stosuje różnego typu pytania (np. pytania otwarte, zamknięte i ukierunkowane) odpowiednio do sytuacji
dostrzega i szanuje indywidualność, subiektywne spojrzenie, zróżnicowane opinie członków zespołu terapeutycznego oraz specjalistyczne kompetencje poszczególnych pracowników opieki medycznej
tworzy pozytywną atmosferę w pracy
wspiera i integruje członków zespołu terapeutycznego
stosuje zasady przekazywania informacji zwrotnej
przekazuje informacje zwrotne członkom zespołu terapeutycznego w odpowiedni sposób
rozwiązuje konflikty
prowadzi konstruktywne negocjacje w zespole terapeutycznym
przyjmuje, wyjaśnia i analizuje własną rolę i zakres kompetencji w zespole terapeutycznym
rozpoznaje rolę własnej profesji w zespole terapeutycznym
wykorzystuje własny potencjał jako członka zespołu terapeutycznego oraz wyraża chęć i możliwości pracy z innymi
rozpoznaje czynniki wspomagające i utrudniające pracę zespołową
korzysta z superwizji klinicznej
analizuje przebieg własnego procesu komunikowania terapeutycznego w relacji z wybranym pacjentem (studium przypadku)
dokonuje oceny osobistych zasobów i deficytów w zakresie komunikowania się z pacjentem, jego rodziną oraz z zespołem terapeutycznym
wykorzystuje osobiste możliwości uzyskiwania i udzielania innym kolegialnego wsparcia zawodowego w ramach superwizji klinicznej
dokonuje autooceny wielkości zmiany w zakresie umiejętności komunikowania się w relacjach zawodowych
zachowania krytycyzmu
analizy własnego zachowania
okazania szacunku i empatii wobec osób w procesie komunikowania
wykazania postawy nacechowanej otwartością na przejawy odmienności w zachowaniu ludzi, wyrażającą się z jednej strony w zrozumieniu tych odmienności, a z drugiej – w ich poszanowaniu
respektowania prawa pacjenta
wykazania postawy etycznej
zachowywania się asertywnie
poszukania i dokonania syntezy istotnych informacji z innych źródeł (np. od rodziny pacjenta, opiekunów i innych profesjonalistów) w razie potrzeby
efektywnej pracy mimo własnych reakcji emocjonalnych, jeśli wymaga tego sytuacja (np. stopień cierpienia pacjenta, wymagający pacjent/ jego rodzina)
odpowiedniego odnoszenia się do błędów popełnianych przez siebie i innych (np. powstrzymuje się od wskazywania winnych) podczas poszukiwania rozwiązań i pomocy oraz podstawowych zasad powstawania kolejnych błędów (np. lekceważenie informacji lub potrzeb rodziny pacjenta, nieadekwatna komunikacja)
poszanowania godności i autonomii członków zespołu terapeutycznego
wykazywania świadomości własnych emocji
Leczenie ran (dla pielęgniarek)
Adresaci: pielęgniarki posiadające prawo wykonywania zawodu
patofizjologii i leczenia ran
odleżyn i ran nowotworowych
Czas trwania kursu: od 4 do 6 miesięcy
zajęcia teoretyczne: 80 (wykłady, ćwiczenia)
zajęcia praktyczne: 120 (staż w ambulatorium chirurgii ogólnej lub urazowej oraz na oddziałach szpitalnych: ratunkowym, neurologii lub intensywnej opieki medycznej lub geriatrycznym lub opieki paliatywnej, a także w poradni chorób naczyń lub leczenia owrzodzeń żylnych lub chirurgii naczyniowej lub poradni stopy cukrzycowej)
Efekty doskonalenia: pielęgniarka w wyniku ukończenia kursu jest uprawniona do:
planowania i realizacji działań w profilaktyce odleżyn i owrzodzeń
opatrywania ran odleżynowych do III stopnia włącznie
pobierania materiału z rany do badania bakteriologicznego
stosowania kompresjoterapii w leczeniu ran
usuwania szwów z rany
prowadzenia edukacji chorego i rodziny w zakresie profilaktyki leczenia ran przewlekłych
omawia wpływ czynników egzogennych i endogennych w zaburzeniu integralności skóry
charakteryzuje rany pod względem ich rozległości, głębokości oraz stopnia zainfekowania
wyjaśnia patofizjologię zmian w ranie ostrej i przewlekłej
omawia reakcje organizmu na ranę
wymienia fazy gojenia się rany
wskazuje czynniki wpływające na przebieg gojenia się rany
omawia sposoby gojenia się ran
przedstawia zasady oceny rany pod względem klinicznym, radiologicznym, biochemicznym i bakteriologicznym
wymienia zasady postępowania z raną czystą, zanieczyszczoną i zakażoną
wyjaśnia celowość leczenia antybiotykami chorego z raną przewlekłą
omawia zasady postępowania z raną szczególnego rodzaju
omawia postępowanie w przypadku ran zagrażających życiu chorego
wskazuje rolę surowic i szczepionek w leczeniu ran
omawia możliwe powikłania w leczeniu ran
wyjaśnia patofizjologię bólu związanego z raną
wymienia metody leczenia bólu
wskazuje podstawy prawne regulujące kompetencje pielęgniarki w zakresie leczenia ran
wymienia możliwości refundacji wyrobów medycznych i sprzętu w leczeniu ran przewlekłych
omawia prawa chorego z raną przewlekłą
wskazuje wartości i powinności pielęgniarki wynikające z etyki zawodowej w odniesieniu do chorego z raną przewlekłą
omawia rodzaje drobnoustrojów i ich udział w powstaniu zakażenia rany
charakteryzuje źródła zakażenia ran
omawia zasady postępowania w profilaktyce zakażenia ran
wskazuje rolę pielęgniarki w profilaktyce zakażenia rany
omawia zasady leczenia ran zakażonych
charakteryzuje powikłania zakażenia rany
charakteryzuje znaczenie biofilmu w ranach przewlekłych
definiuje ranę odleżynową
charakteryzuje czynniki ryzyka odleżyn
omawia metabolizm komórki w sytuacji ucisku
zróżnicuje ucisk, siłę kompresji i siły ścinające jako przyczyny odleżyn
charakteryzuje udogodnienia zmniejszające ucisk chorego
omawia zasady postępowania w profilaktyce odleżyn
charakteryzuje odleżynę w zależności od typu
omawia kryteria doboru nowoczesnego opatrunku w zależności od stopnia odleżyny
charakteryzuje ranę odleżynową w przebiegu choroby nowotworowej
omawia zasady leczenia ogólnego i miejscowego odleżyn
omawia przyczyny niewydolności żylnej
wskazuje metody klasyfikacji przewlekłej niewydolności żylnej
charakteryzuje metody diagnostyki w przewlekłej niewydolności żylnej
omawia czynniki ryzyka choroby zakrzepowo-zatorowej
omawia metody diagnostyki zakrzepicy żylnej
wyjaśnia zasady podawania heparyny
charakteryzuje czynniki ryzyka owrzodzenia goleni
charakteryzuje rodzaje owrzodzenia goleni
omawia zasady leczenia owrzodzeń goleni
wyjaśnia zasady profilaktyki chorób naczyń, powikłań i nawrotów owrzodzeń
wymienia zdrowotne i psychospołeczne konsekwencje przewlekłych owrzodzeń żylnych
charakteryzuje interdyscyplinarny i kompleksowy charakter opieki nad chorym z przewlekłym owrzodzeniem goleni
charakteryzuje zaburzenia krążenia obwodowego w cukrzycy
omawia czynniki predysponujące do wystąpienia zespołu stopy cukrzycowej
wymienia metody diagnostyczne w zespole stopy cukrzycowej
omawia metody klasyfikacji zespołu stopy cukrzycowej
charakteryzuje działania w profilaktyce zespołu stopy cukrzycowej
omawia metody leczenia zespołu stopy cukrzycowej
omawia możliwe powikłania w zespole stopy cukrzycowej
rozpoznaje czynniki zaburzające integralność skóry
dokonuje podziału ran ze względu na czynnik powstania, rodzaj rany, w tym głębokość oraz stopień czystości
zaopatruje ranę w ramach pomocy doraźnej
ocenia proces gojenia się rany
dobiera środki do oczyszczenia rany
przygotowuje sprzęt do zaopatrzenia rany
usuwać szwy z rany
przygotowuje chorego do znieczulenia
ocenia ból u chorego z raną
rozpoznaje powikłania rany
podaje surowicę lub szczepionkę u chorego z raną
przygotowuje chorego z raną do transportu
dobiera nici chirurgiczne do rodzaju rany
rozpoznaje powikłania znieczulenia u chorego z raną
dobiera sposób zaopatrywania ran ostrych, przewlekłych
wykonuje klejenie rany
ocenia wpływ rany przewlekłej i hospitalizacji na stan fizyczny, psychiczny i funkcjonowanie społeczne chorego
udziela wsparcia społecznego choremu z raną przewlekłą i jego rodzinie
przygotowuje chorego i jego rodzinę do profilaktyki i opieki nad raną przewlekłą
wskazuje choremu możliwości zaopatrzenia w wyroby medyczne i sprzęt w profilaktyce i leczeniu ran przewlekłych ze środków publicznych
wskazuje choremu i jego rodzinie możliwości diagnostyki i leczenia specjalistycznego
ocenia ryzyko zakażenia rany
rozpoznaje ranę zakażoną
pobiera i przesyła materiał z rany do badania bakteriologicznego
stosuje zasady w profilaktyce zakażeń
prawidłowo postępuje z materiałem zakażonym i bielizną chorego z raną zakażoną
stosuje system izolacji chorych z raną zakażoną
stosuje środki ochrony osobistej przed zakażeniami
rozpoznaje powikłania zakażenia ran
ocenia ryzyko odleżyn
dobiera działania profilaktyczne u chorego z ryzykiem odleżyn
stosuje udogodnienia u chorego z ryzykiem odleżyn
dobiera indywidualnie dla chorego materac przeciwodleżynowy
ocenia stopień odleżyny
pielęgnuje skórę wokół odleżyny
dobiera nowoczesny opatrunek do rodzaju rany odleżynowej
dobiera dietę dla chorego z ryzykiem odleżyny lub z odleżyną
rozpoznaje zakażenie rany odleżynowej
ocenia ranę nowotworową
rozwiązuje problemy u chorego związane z raną nowotworową
rozpoznaje czynniki ryzyka przewlekłej niewydolności żylnej
przygotowuje chorego do badań diagnostycznych, tj. badania przepływu krwi metodą Dopplera, flebografii, warikografii
bada tętno w miejscach typowych na kończynie dolnej
ocenia wskaźnik kostka–ramię
dobiera indywidualnie metody fizykalne profilaktyki choroby zakrzepowo-zatorowej
ocenia parametry układu krzepnięcia
uczy pacjenta lub jego rodzinę podawania heparyny drobnocząsteczkowej
rozpoznaje owrzodzenie żylne
dobiera indywidualnie dla chorego program profilaktyki owrzodzeń żylnych
uczy chorego i jego rodzinę zasad postępowania w profilaktyce owrzodzenia żylnego
dobierać opatrunek do rany owrzodzeniowej
uczy chorego opieki nad raną owrzodzeniową
zakłada opatrunek kompresyjny (uciskowy)
rozpoznaje czynniki ryzyka zakażenia rany owrzodzeniowej
rozpoznaje czynniki predysponujące do wystąpienia zespołu stopy cukrzycowej
przygotowuje chorego ze stopą cukrzycową do badań diagnostycznych
odciąża kończynę od ucisku
ocenia zmiany na stopie cukrzycowej
rozpoznaje powikłania zespołu stopy cukrzycowej
uczy chorego samokontroli i pielęgnacji stóp
delegowania zadania innym członkom zespołu opieki zdrowotnej celem zapewnienia choremu kompleksowej opieki
Leczenie ran (dla położnych)
Adresaci: położne posiadające prawo wykonywania zawodu
Liczba godzin: 115
zajęcia teoretyczne: 45 (wykłady, ćwiczenia)
zajęcia praktyczne: 70 (staż realizowany w oddziałach szpitalnych: ginekologii lub ginekologii septycznej lub ginekologii onkologicznej)
kserokopia prawa wykonywania zawodu położnej
zaświadczenie o ukończeniu kursu specjalistycznego „Resuscytacja krążeniowo-oddechowa dla pielęgniarek i położnych”
Efekty doskonalenia: położna w wyniku ukończenia kursu jest uprawniona do:
planowania i realizacji działań w profilaktyce odleżyn
opieki nad raną odleżynową do III stopnia włącznie
prowadzenia dokumentacji profilaktyki i leczenia odleżyn
usuwania szwów i zaopatrzenia przetok
edukacji chorej i rodziny w zakresie profilaktyki i leczenia ran
wyjaśnia patofizjologię zmian w ranie
wyjaśnia celowość leczenia antybiotykami chorego z raną odleżynową i owrzodzeniem nowotworowym
wskazuje podstawy prawne regulujące kompetencje położnej w zakresie leczenia ran
wskazuje wartości i powinności położnej wynikające z etyki zawodowej w odniesieniu do chorej z raną przewlekłą
wskazuje rolę położnej w profilaktyce zakażenia rany
charakteryzuje znaczenie biofilmu w ranie
omawia zasady pobierania materiału z rany do badania bakteriologicznego
charakteryzuje udogodnienia zmniejszające ucisk chorej
wyjaśnia znaczenie wsparcia społecznego u chorej z raną przewlekłą
omawia zasady edukacji chorej z raną przewlekłą i jej rodziny.
dokonuje podziału ran ze względu na czynnik powstania, rodzaj urazu i głębokość oraz stopień czystości;
przygotowuje chorą do znieczulenia
usuwa szwy z rany
ocenia ból u chorej z raną
przygotowuje chorą z raną do transportu
rozpoznaje powikłania znieczulenia u chorej z raną
dobiera sposoby zaopatrywania ran ostrych i przewlekłych
ocenia wpływ rany przewlekłej i hospitalizacji na stan fizyczny, psychiczny i funkcjonowanie społeczne chorej
udziela wsparcia społecznego chorej z raną przewlekłą i jej rodzinie
przygotowuje chorą i jej rodzinę do profilaktyki i opieki nad raną przewlekłą
wskazuje chorej możliwości zaopatrzenia w wyroby medyczne i sprzęt w profilaktyce i leczeniu ran przewlekłych ze środków publicznych
wskazuje chorej i jej rodzinie możliwości diagnostyki i leczenia specjalistycznego ran
interpretuje wyniki badań biochemicznych w profilaktyce i leczeniu ran
prawidłowo postępuje z materiałem zakażonym i bielizną chorej z raną zakażoną
dobiera działania profilaktyczne u chorej z ryzykiem odleżyn
stosuje udogodnienia u chorej z ryzykiem odleżyn
dobierać indywidualnie dla chorej materac przeciwodleżynowy
dobiera dietę dla chorej z ryzykiem odleżyny lub z odleżyną
rozwiązuje problemy u chorej z raną nowotworową
szanowania godności i autonomii chorej
delegowania zadania innym członkom zespołu opieki zdrowotnej celem zapewnienia chorej kompleksowej opieki
systematycznego wzbogacania swojej wiedzy zawodowej i umiejętności w poprawie jakości opieki położniczej
Ordynowanie leków i wypisywanie recept - część I
Adresaci: pielęgniarki i położne posiadające dyplom ukończenia studiów drugiego stopnia na kierunku Pielęgniarstwo lub Położnictwo oraz pielęgniarki i położne posiadające tytuł specjalisty w dziedzinie pielęgniarstwa
zasad stosowania terapii wybranymi produktami leczniczymi
znajomości wyrobów medycznych i środków spożywczych specjalnego przeznaczenia żywieniowego
zasad i trybu wystawiania recept
aspektów prawnych i odpowiedzialności zawodowej
Czas trwania kursu: do 2 miesięcy
zajęcia praktyczne (staż): 20 (pielęgniarka – gabinet lekarza rodzinnego, położna – gabinet lekarza rodzinnego albo poradnia ginekologiczno-położnicza)
kserokopia dyplomu ukończonych studiów drugiego stopnia na kierunku „Pielęgniarstwo”, „Położnictwo” lub kserokopia dyplomu uzyskanego tytułu specjalisty w dziedzinie pielęgniarstwa
Opłata za kurs: 400 zł
Efekty doskonalenia: absolwent kursu jest uprawniony do wykonywania świadczeń zdrowotnych w zakresie:
samodzielnej ordynacji leków zawierających określone substancje czynne, z wyłączeniem leków zawierających substancje bardzo silne działające, środki odurzające i substancje psychotropowe, w tym wystawianie na nie recept
samodzielnej ordynacji środków spożywczych specjalnego przeznaczenia, w tym wystawianie na nie recept
samodzielnej ordynacji wyrobów medycznych, w tym wystawianie na nie recept lub zleceń
wystawiania recept w ramach realizacji zleceń lekarskich w procesie diagnostyki, leczenia i rehabilitacji na leki, z wyłączeniem leków zawierających substancje bardzo silnie działające, środki odurzające i substancje psychotropowe oraz na środki spożywcze specjalnego przeznaczenia, niezbędne do kontynuacji leczenia
wystawiania recept lub zleceń w ramach realizacji zleceń lekarskich w procesie diagnostyki, leczenia i rehabilitacji na wyroby medyczne
samodzielnej ordynacji leków z kategorii OTC
różnicuje ucisk, siłę kompresji i siły ścinające jako przyczyny odleżyn
omawia zasady edukacji chorej z raną przewlekłą i jej rodziny
dokonuje podziału ran ze względu na czynnik powstania, rodzaj urazu i głębokość oraz stopień czystości
dobiera indywidualnie dla chorej materac przeciwodleżynowy
Ordynowanie leków i wypisywanie recept - część II
pielęgniarki i położne posiadające dyplom ukończenia studiów, co najmniej pierwszego stopnia na kierunku pielęgniarstwo lub położnictwo oraz pielęgniarki i położne posiadające tytuł specjalisty w dziedzinie pielęgniarstwa
pielęgniarka, położna, która posiada prawo wykonywania zawodu pielęgniarki lub położnej, uzyskała pozytywny wynik w trakcie postępowania rekrutacyjnego
zasad stosowania terapii wybranymi produktami leczniczym
iznajomości wyrobów medycznych i środków spożywczych specjalnego przeznaczenia żywieniowego
zasad i trybu wystawiania recep
taspektów prawnych i odpowiedzialności zawodowej
zajęcia teoretyczne: 30 (wykłady, ćwiczenia)
zajęcia praktyczne (staż): 14 (pielęgniarka – gabinet lekarza rodzinnego, położna – gabinet lekarza rodzinnego albo poradnia ginekologiczno-położnicza)
Opłata za kurs: 350 zł
wystawiania recept w ramach realizacji zleceń lekarskich w procesie diagnostyki, leczenia i rehabilitacji na środki spożywcze specjalnego przeznaczenia
samodzielnego ordynowania leków z kategorii OTC
zna zasady farmakoterapii
omawia zagadnienia związane z farmakodynamiką i farmakokinetyką produktów leczniczych
charakteryzuje poszczególne grupy leków (w tym mechanizmy działania)
zna zastosowanie lecznicze wybranych grup leków
zna aktualny wykaz leków silnie działających, środków odurzających i substancji psychotropowych
zna zasady diagnozowania i postępowania terapeutycznego
zna kategorie dostępności produktów leczniczych (w tym OTC, ang. over-the-counter drug – leki wydawane bez recepty lekarskiej)
zna procedurę zgłaszania działań niepożądanych leków
charakteryzuje podstawy prawne z zakresu kontynuacji zlecania środków spożywczych specjalnego przeznaczenia żywieniowego oraz wystawiania na nie zlecenia albo recepty
wyjaśnia zasady refundacji leków, środków spożywczych specjalnego przeznaczenia żywieniowego
wskazuje źródła prawa regulującego refundację leków, środków spożywczych specjalnego przeznaczenia żywieniowego
zna grupy produktów zaliczanych do refundowanych leków, środków spożywczych specjalnego przeznaczenia żywieniowego
wskazuje uprawnionych do wystawiania w ramach kontynuacji zlecenia albo recepty na refundowane leki, środki spożywcze specjalnego przeznaczenia żywieniowego
wskazuje grupy uprawnionych do korzystania z refundacji na leki, środki spożywcze specjalnego przeznaczenia żywieniowego
charakteryzuje kryteria przyznawania refundowanych leków, środków spożywczych specjalnego przeznaczenia żywieniowego
charakteryzuje zakres i czas refundacji leków, środków spożywczych specjalnego przeznaczenia żywieniowego
wskazuje dokumenty niezbędne do potwierdzenia zlecenia na wystawienia recepty przez pielęgniarkę/położną na leki, środki spożywcze specjalnego przeznaczenia żywieniowego
charakteryzuje cechy refundowanych środków spożywczych specjalnego przeznaczenia żywieniowego, w tym hydrolizatów białek mleka
zna zasady zgłaszania incydentów medycznych
zna podstawy prawne regulujące finansowanie leków i środków spożywczych specjalnego przeznaczenia żywieniowego refundowanych
określa czynność wystawienia recepty
omawia zakres podstawowych danych objętych receptą, na której co najmniej jeden z przepisanych leków, środków spożywczych specjalnego przeznaczenia żywieniowego posiada decyzję o objęciu refundacją w rozumieniu przepisów ustawy o refundacji
definiuje receptę w rozumieniu art. 3 lit. k dyrektywy Parlamentu Europejskiego i Rady 2011/24/UE z dnia 9 marca 2011 r. w sprawie stosowania praw pacjentów w transgranicznej opiece zdrowotnej(Dz. Urz. UE L 88 z 04.04.2011, str. 45)
omawia zakres danych objętych receptą w rozumieniu art. 3 lit. k dyrektywy Parlamentu Europejskiego i Rady 2011/24/UE
omawia katalog osób, którym może przysługiwać recepta w rozumieniu art. 3 lit. k dyrektywy Parlamentu Europejskiego i Rady 2011/24/UE
wskazuje maksymalne dopuszczalne ilości leków i środków spożywczych specjalnego przeznaczenia żywieniowego na recepcie
omawia okresy ważności recept
omawia sposób przydzielania przez NFZ zakresów liczb będących unikalnymi numerami identyfikującymi recepty i przechowywania tych danych
omawia zasady wystawiania recept w ramach kontynuacji leczenia, na których przepisano wyłącznie leki niepodlegające refundacji
omawia sposób przeprowadzania przez NFZ kontroli wystawiania recept na leki, środki spożywcze specjalnego przeznaczenia żywieniowego
zna zasady wnioskowania o dostęp do systemu informatycznego NFZ dla pracowników medycznych
omawia podstawowe elementy treściowe umowy na wystawianie recept (essentialia negotii)
omawia przesłanki rozwiązania umowy
omawia przesłanki odmowy zawarcia umowy przez NFZ
omawia zasady wykonywania kontroli przeprowadzanej lub zlecanej przez NFZ u osoby uprawnionej
omawia przesłanki rozwiązania umowy ze skutkiem natychmiastowym
omawia przesłanki nie zawarcia kolejnej umowy
omawia definicję osoby uprawnionej
omawia kategorie dostępności refundacyjnej, poziomy odpłatności
omawia zasady publikowania obwieszczeń refundowanych leków, środków spożywczych specjalnego przeznaczenia żywieniowego
omawia skutki niewykonania lub nienależytego wykonania umowy
omawia zakres podmiotowy pielęgniarek i położnych uprawnionych do wystawiania recept na leki, środki spożywcze specjalnego przeznaczenia żywieniowego, niezbędne do kontynuacji leczenia w ramach realizacji zleceń lekarskich w procesie diagnostyki, leczenia i rehabilitacji
omawia zakres kompetencji pielęgniarek i położnych posiadających dyplom ukończenia studiów co najmniej pierwszego stopnia na kierunku pielęgniarstwo lub położnictwo w zakresie wystawiania recept w ramach kontynuacji leczenia
omawia katalog osób uprawnionych do odbioru recept lub zleceń i zasady ich odbioru
omawia przesłanki odpowiedzialności kontraktowej
omawia domniemanie wynikające z art. 471 k.c. oraz przesłanki ekskulpacji od niewykonania lub nienależytego wykonania zobowiązania
omawia przesłanki odpowiedzialności deliktowej będącej skutkiem nieprawidłowej oceny stanu pacjenta lub nieprawidłowej kontynuacji leczenia, zlecania środków spożywczych specjalnego przeznaczenia żywieniowego
omawia terminy przedawnienia roszczeń deliktowych i kontraktowych
omawia zasady odpowiedzialności pracownika za szkodę wyrządzoną pracodawcy – w przypadku osoby zatrudnionej na podstawie umowy o pracę
omawia zasady zawierania i realizacji umów o udzielanie świadczeń opieki zdrowotnej z NFZ, w tym ogólne warunki umów
omawia zakres potencjalnej odpowiedzialności wynikającej z nieprawidłowej realizacji umów o udzielanie świadczeń opieki zdrowotnej z NFZ
omawia zasady prowadzenia dokumentacji medycznej czynności związanych z kontynuowaniem zlecania leków i środków spożywczych specjalnego przeznaczenia żywieniowego
omawia instytucję przypozwania w procesie cywilnym
omawia elementy przewinienia zawodowego
omawia etapy postępowania w przedmiocie odpowiedzialności zawodowej
omawia strony postępowania w przedmiocie odpowiedzialności zawodowej i przysługujące im uprawnienia
omawia zasady składania zeznań lub wyjaśnień w trakcie postępowania w przedmiocie odpowiedzialności zawodowej
omawia organy uczestniczące w postępowaniu w przedmiocie odpowiedzialności zawodowej
omawia katalog kar
omawia środki odwoławcze od niekorzystnego orzeczenia
omawia możliwość wniesienia kasacji
omawia możliwość wznowienia postępowania
omawia skutki prawomocnego ukarania
omawia zatarcie ukarania
omawia podstawowe elementy definicji ustawowej reklamy produktu leczniczego
omawia wyłączenia reklamy produktu leczniczego spod definicji ustawowej
omawia normatywne wymogi co do reklamy produktu leczniczego
omawia zasady kierowania reklamy produktu do osób uprawnionych do wystawiania recept
omawia normatywne zakazy dotyczące reklamy produktów leczniczych
omawia zakazy reklamy kierowanej do osób uprawnionych do wystawiania recept, w tym wynikające z przepisów wydanych na podstawie art. 59 ustawy z dnia 6 września 2001 r. - Prawo farmaceutyczne
omawia sankcje o charakterze karnym i karno-administracyjnym za naruszenia przepisów dotyczących reklamy produktu leczniczego
zna zasady odwiedzania osób uprawnionych do wystawiania recept będących świadczeniodawcą przez przedstawicieli medycznych lub handlowych
zróżnicuje poszczególne grupy leków
dokonuje oceny stanu pacjenta wykorzystując badania diagnostyczne i badanie fizykalne
dokonuje wpisu uzasadniającego w dokumentację medyczną w przypadku recepty wystawianej w ramach kontynuacji leczenia zleconego przez lekarza
dokonuje oceny wpływu leczenia farmakologicznego na fizjologiczne i biochemiczne procesy zachodzące w organizmie
dokonuje oceny efektu działania leku i jego ewentualne działania niepożądane
przekazuje choremu i jego rodzinie informację o działaniu leku oraz rozpoznawaniu działań niepożądanych (w tym brak skuteczności leku oraz objawy przedawkowania)
stosuje procedurę zgłaszania działań niepożądanych leków
wykorzystuje fachowe źródła informacji o lekach
ocenia stan biopsychospołeczny pacjenta i jego rodziny/opiekunów w zakresie potrzeb zapewnienia dostępu do refundowanych środków spożywczych specjalnego przeznaczenia żywieniowego
rozpoznaje problemy wynikające z zaburzeń odżywiania pacjenta i stosuje środki spożywcze specjalnego przeznaczenia żywieniowego, w tym hydrolizaty białek mleka
wystawia receptę w ramach kontynuacji leczenia na leki i środki spożywcze specjalnego przeznaczenia żywieniowego
udziela porady pacjentowi i jego rodzinie/opiekunowi w zakresie posługiwania się środkami spożywczymi specjalnego przeznaczenia żywieniowego oraz zgłaszania incydentów medycznych
udziela porady pacjentowi i jego rodzinie/opiekunowi nt. kryteriów i zasad przyznawania refundowanych leków i środków spożywczych specjalnego przeznaczenia żywieniowego
posługuje się informatorami farmakologicznymi, bazami danych dotyczącymi środków spożywczych specjalnego przeznaczenia żywieniowego
analizuje charakterystyki produktów leczniczych oraz zasady środków spożywczych specjalnego przeznaczenia żywieniowego
przygotowuje zapisy form recepturowych substancji leczniczych, niezbędnych do kontynuacji leczenia w ramach realizacji zleceń
wystawia receptę w rozumieniu art. 3 lit. k dyrektywy Parlamentu Europejskiego i Rady 2011/24/UE
ocenia stan pacjenta, któremu przysługuje recepta w rozumieniu art. 3 lit. k dyrektywy Parlamentu Europejskiego i Rady 2011/24/UE
zwraca się do NFZ o przydzielanie liczb będących unikalnymi numerami identyfikującymi recepty
przechowuje druki recept oraz przydzielone przez NFZ zakresy liczb będących unikalnymi numerami identyfikującymi recepty w warunkach zapewniających należytą ochronę przed utratą, zniszczeniem lub kradzieżą
wystawia recepty w ramach zlecenia lekarskiego
wystawia recepty w ramach kontynuacji leczenia, na których przepisano wyłącznie leki niepodlegające refundacji
przedstawia wymaganą dokumentację w przypadku przeprowadzania przez NFZ kontroli wystawiania recept na leki, środki spożywcze specjalnego przeznaczenia żywieniowego
posługuje się listą leków refundowanych – obwieszczenia Ministra Zdrowia wydane na podstawie art. 37 ust. 1 ustawy z dnia 12 maja 2011 r. o refundacji leków, środków spożywczych specjalnego przeznaczenia żywieniowego oraz wyrobów medycznych (Dz. U. z 2015 r. poz. 345)
sporządza projekt umowy na wystawianie recept obejmujący jej podstawowe elementy
wykrywa wady nieprawidłowego rozwiązania umowy
inicjuje środki odwoławcze od nieprawidłowego rozwiązania umowy
wykrywa wady nieprawidłowej odmowy zawarcia umowy przez NFZ
inicjuje środki odwoławcze od nieprawidłowej odmowy zawarcia umowy
odnajduje aktualny publikator zawierający wykazy refundowanych leków i środków spożywczych specjalnego przeznaczenia żywieniowego
odnajduje lek, środek spożywczy specjalnego przeznaczenia żywieniowego na który ma wypisać receptę w ramach kontynuacji leczenia w odpowiednim wykazie i ustalić poziom odpłatności
udziela porady pacjentowi o sposobie uzyskania leku, środka spożywczego specjalnego przeznaczenia żywieniowego
ustala, czy w danej sytuacji w odniesieniu do konkretnego pacjenta jest uprawniony do wystawienia recepty na leki lub środki spożywcze specjalnego przeznaczenia żywieniowego niezbędne do kontynuacji leczenia w ramach zleceń lekarskich
rozpoznaje, rozumie i współkształtuje treść umowy łączącej go z pracodawcą bądź stroną umowy cywilnoprawnej w zakresie czynności wystawiania recept na leki, środki spożywcze specjalnego przeznaczenia żywieniowego niezbędne do kontynuacji leczenia w ramach zleceń lekarskich
prowadzi dokumentację medyczną swoich czynności związanych z wystawianiem recept na leki, środki spożywcze specjalnego przeznaczenia żywieniowego, celem zapewnienia środków dowodowych w ewentualnym postępowaniu cywilnym
przypozuje ubezpieczyciela w procesie cywilnym
rozpoznaje przedawnione roszczenie
zgłasza zarzut przedawnienia w procesie cywilnym
wskazuje etapy postępowania w przedmiocie odpowiedzialności zawodowej
wskazuje strony postępowania w przedmiocie odpowiedzialności zawodowej
korzysta z przysługujących mu praw w trakcie postępowania w przedmiocie odpowiedzialności zawodowej w szczególności w relacjach z rzecznikiem odpowiedzialności zawodowej
wskazuje konsekwencje postępowania w przedmiocie odpowiedzialności zawodowej
korzysta ze środków odwoławczych w postępowaniu w przedmiocie odpowiedzialności zawodowej
rozpoznaje reklamę produktów leczniczych niespełniającą wymogów normatywnych (np. niezgodną z art. 58 Pf)
rozpoznaje różnicę pomiędzy rzetelną informacją o produkcie leczniczym a typowymi zabiegami marketingowymi
wskazuje organy, jakie należy poinformować w przypadku zetknięcia się z reklamą produktu leczniczego niezgodną z wymaganiami normatywnymi
przekazuje informację o przypadku zetknięcia się z reklamą produktu leczniczego niezgodną z wymaganiami normatywnymi
przestrzegania przepisów prawa w zakresie nieprzekraczania uprawnień zawodowych
systematycznego wzbogacania wiedzy zawodowej i krytycznej jej oceny w zakresie produktów leczniczych
w doradztwie leczniczym krytycznej oceny materiałów reklamowych kierując się zasadami etyki zawodowej
współpracy z lekarzem w zakresie kontynuowania terapii
szanowania godności i autonomii osób, wobec których realizuje świadczenia oraz przestrzega ich praw
wykazywania profesjonalnego podejścia do strategii marketingowych przemysłu farmaceutycznego, reklamy produktów leczniczych, środków spożywczych specjalnego przeznaczenia żywieniowego
wystawiania recept tylko po uzyskaniu zlecenia lekarskiego, zgodnie z zapisem w dokumentacji medycznej lekarza
przestrzegania przepisów dotyczących refundacji leków i środków spożywczych specjalnego przeznaczenia żywieniowego
podjęcia się wystawiania recept na leki, środki spożywcze specjalnego przeznaczenia żywieniowego, niezbędne do kontynuacji leczenia w ramach zleceń lekarskich
unikania działań i zaniechań, które mogą być uznane za niezachowanie należytej staranności
odpowiedzialności zawodowej za przewinienie zawodowe i zakwalifikowania swoich działań albo zaniechań jako potencjalne przewinienie zawodowe
rozeznania konsekwencji postępowania w przedmiocie odpowiedzialności zawodowej, w szczególności w relacjach z rzecznikiem odpowiedzialności zawodowej
zachowania profesjonalnego dystansu w kontaktach z osobami kierującymi do niego reklamę
przygotowania pielęgniarek i położnych do rozpoznawania stanów zagrożenia życia
podjęcia działań resuscytacyjnych u osób dorosłych, niemowląt oraz dzieci, zgodnie ze współczesną wiedzą i standardami postępowania w ratownictwie medycznym
zajęcia teoretyczne: 20
zajęcia praktyczne: 70
Opłata za kurs: 500 zł
Efekty doskonalenia: zdobycie uprawnień do samodzielnego wykonywania świadczeń
omawia budowę anatomiczną i fizjologię w kontekście stanów zagrożenia zdrowotnego
charakteryzuje zaburzenia patofizjologiczne występujące w stanach zagrożenia zdrowotnego, ze szczególnym uwzględnieniem stanów wymagających resuscytacji krążeniowo - oddechowej
omawia akty prawne dotyczące funkcjonowania ratownictwa medycznego w Polsce
charakteryzuje zasady etyczne obowiązujące podczas udzielania pomocy medycznej w stanach nagłego zagrożenia zdrowotnego, a szczególnie podczas przeprowadzania resuscytacji krążeniowo-oddechowej
charakteryzuje stany zagrożenia zdrowotnego na podstawie objawów klinicznych i dostępnej aparatury
omawia standardy postępowania w ostrych zespołach wieńcowych
wykazuje zasady zapewnienia bezpieczeństwa osobom udzielającym pomocy, poszkodowanym i świadkom zdarzenia
prezentuje aktualne wytyczne dotyczące postępowania podczas wykonywania podstawowych zabiegów resuscytacyjnych (BLS) i zaawansowanych zabiegów resuscytacyjnych (ALS), z uwzględnieniem postępowania w odwracalnych przyczynach zatrzymania krążenia
omawia zasady użycia automatycznego defibrylatora elektrycznego (AED) podczas resuscytacji krążeniowo-oddechowej
charakteryzuje działania zapobiegające następstwom nagłych stanów zagrożenia zdrowotnego, a szczególnie poresuscytacyjnym
wymienia leki i płyny oraz dawkowanie podczas przeprowadzenia resuscytacji krążeniowo-oddechowej
charakteryzuje zasady opieki poresuscytacyjnej
wykorzystuje wiedzę z zakresu anatomii i fizjologii w celu zapobiegania oraz ograniczenia skutków stanów zagrożenia zdrowotnego, ze szczególnym uwzględnieniem podstawowych zabiegów resuscytacyjnych(BLS)
rozpoznaje zaburzenia patofizjologiczne występujące w stanach zagrożenia zdrowotnego, ze szczególnym uwzględnieniem stanów wymagających resuscytacji krążeniowo-oddechowej
realizuje zadania i kompetencje pielęgniarki w wykonywaniu czynności podczas stanów zagrożenia zdrowotnego, a szczególnie resuscytacji krążeniowo-oddechowej
wdraża wsparcie psychiczne pacjenta i jego rodziny w przypadku wystąpienia stanów zagrożenia zdrowotnego
przestrzega zasad etycznych obowiązujących podczas udzielania pomocy w stanach nagłego zagrożenia zdrowotnego, a szczególnie podczas przeprowadzania resuscytacji krążeniowo-oddechowej
ocenia stan zagrożenia zdrowotnego, a szczególnie wymagających podstawowych zabiegów resuscytacyjnych (BLS) na podstawie monitorowania bezprzyrządowego
wdraża standardy postępowania w ostrych zespołach wieńcowych
zapewnia bezpieczeństwo ratownikom, poszkodowanym i świadkom zdarzenia
dobiera metody postępowania w stanach zagrożenia zdrowotnego z uwzględnieniem występujących objawów i wieku poszkodowanego
wykonuje resuscytację krążeniowo-oddechową u osób dorosłych (kobiet w ciąży), dzieci i niemowląt
stosuje automatyczną defibrylację elektryczną (AED) podczas resuscytacji krążeniowo-oddechowej
współuczestniczy w procesie rozpoznawania i przeciwdziałania następstwom stanów nagłego zagrożenia zdrowotnego, ze szczególnym uwzględnieniem powikłań poresuscytacyjnych
nawiązuje współpracę z jednostkami ratowniczymi w ramach funkcjonowania systemu Państwowego Ratownictwa Medycznego
udrażnia drogi oddechowe przy użyciu metod bezprzyrządowych i przyrządowych np. rurki ustno-gardłowej, urządzeń nagłośniowych (maski krtaniowej, rurki krtaniowej)
współuczestniczy w procesie rozpoznawania i przeciwdziałania następstwom stanów nagłego zagrożenia zdrowotnego, ze szczególnym uwzględnieniem stosowanych procedur resuscytacyjnych i powikłań poresuscytacyjnych
rozpoznaje i ocenia stan zagrożenia zdrowotnego przy użyciu aparatury monitorującej
przeprowadza postępowanie terapeutyczne przy użyciu defibrylatora manualnego podczas zaawansowanych czynności resuscytacyjnych oraz innych zaburzeń rytmu serca
przeprowadza resuscytację krążeniowo-oddechową u osób dorosłych (kobiet w ciąży), dzieci i niemowląt, zgodnie z algorytmem zaawansowanych zabiegów resuscytacyjnych (ALS) z uwzględnieniem postępowania w odwracalnych przyczynach zatrzymania krążenia
współuczestniczy w farmakoterapii oraz samodzielnie podaje leki w stanach zagrożenia zdrowotnego, dobiera leki w stanach zagrożenia zdrowotnego (z uwzględnieniem mechanizmu działania, wskazań, przeciwwskazań, dawkowania, interakcji z innymi lekami, działań niepożądanych)
realizuje płynoterapię podczas stanu zagrożenia zdrowotnego oraz po skutecznej resuscytacji krążeniowo-oddechowej
współpracy z pacjentem, jego rodziną i zespołem opieki zdrowotnej, a szczególnie z Pracownikami Państwowego Ratownictwa Medycznego
ponoszenia odpowiedzialności za wykonywanie czynności ratunkowych w stanach zagrożenia zdrowotnego, a przede wszystkim resuscytacji krążeniowo-oddechowej
krytycznego oceniania własnych i cudzych działań podczas udzielania pomocy w stanach zagrożenia zdrowotnego, a szczególnie resuscytacji krążeniowo-oddechowej
systematycznego wzbogacania wiedzy zawodowej i kształtowania umiejętności dążąc do profesjonalizmu
realizacji edukacji pacjenta, rodziny i członków zespołu opieki zdrowotnej w zakresie resuscytacji krążeniowo-oddechowej
podstaw patofizjologii bólu
farmakoterapii bólu ostrego
organizacji leczenia bólu
współpracy w interdyscyplinarnym zespole leczenia bólu
Liczba godzin: 98
zajęcia teoretyczne: 28 (wykłady)
zajęcia praktyczne: 70 (staż: Blok operacyjny dorosłych, Oddział poznieczuleniowy/pooperacyjny)
Opłata za kurs: 450 zł
Efekty doskonalenia: przygotowanie do samodzielnego udzielania świadczeń zdrowotnych w okresie okołooperacyjnym w zakresie uśmierzania bólu ostrego, uprawnienia do prowadzenia edukacji wśród pacjentów w zakresie metod kontroli bólu, stosowanych leków przeciwbólowych oraz rozpoznawania przez pacjenta niepożądanych działań związanych z terapią
przedstawia definicję bólu oraz omawia: mechanizmy nocycepcji, drogi przewodzenia bólu, czynniki modyfikujące odczuwanie bólu
omawia: ból powstający w wyniku poszczególnych rodzajów zabiegów, kategorie bólu, metody i narzędzia ewaluacji bólu odczuwanego przez pacjenta
omawia zespoły bólu neuropatycznego, które mogą być następstwem poszczególnych typów zabiegów operacyjnych
omawia stopień nasilenia bólu oraz postępowanie przeciwbólowe po zabiegach operacyjnych połączonych z różnie rozległym urazem tkanek
charakteryzuje działanie leków przeciwbólowych z różnych grup: opioidowe, nieopioidowe leki przeciwbólowe, niesteroidowe leki przeciwzapalne (NLPZ), stosowanych w leczeniu bólu
omawia wskazania do stosowania określonych leków przeciwbólowych, ich siłę działania oraz charakterystykę działań niepożądanych
omawia analgezję multimodalną stosowaną w leczeniu bólu ostrego
przedstawia zasady postępowania i leczenia przeciwbólowego zgodne z aktualnymi rekomendacjami i zaleceniami Polskiego Towarzystwa Badania Bólu (PTBB)
przedstawia zasady podawania leków przeciwbólowych różnymi drogami, w tym z wykorzystaniem technik analgezji regionalnej
charakteryzuje metodę analgezji kontrolowanej przez pielęgniarkę (NCA – Nurse Controlled Analgesia)
omawia zadania pielęgniarki, położnej w zespole leczenia bólu
przedstawia program edukacyjny dla pacjenta i jego rodziny w zakresie terapii bólu
charakteryzuje zasady organizacji leczenia bólu z wykorzystaniem różnych technik leczenia bólu w oddziałach szpitalnych.
ocenia ból ostry u pacjenta dorosłego z zastosowaniem wybranej skali natężenia bólu
stosuje różne rodzaje skal natężenia bólu u wybranych grup pacjentów
stosuje techniki modyfikujące odczuwanie bólu u pacjenta
podaje leki przeciwbólowe różnymi drogami, w tym z wykorzystaniem technik analgezji regionalnej
identyfikuje pacjentów z grup ryzyka oraz znać wskazania i przeciwwskazania do podawania określonych grup leków przeciwbólowych
dokonuje doraźnej modyfikacji dawki leku przeciwbólowego (w zakresie uzgodnionym z zaleceniem i zleceniami lekarza) – w zależności od aktualnego stanu klinicznego i wieku pacjenta
dokumentuje procedury pielęgniarskie, realizowane w ramach terapii bólu
podaje leki przez cewnik zaimplantowany do przestrzeni zewnątrzoponowej oraz pielęgnuje miejsce wprowadzenia cewnika w przypadku stosowania blokad ciągłych
podejmuje działania w sytuacji pojawienia się powikłań w terapii przeciwbólowej u dorosłego
różnicuje kliniczne przyczyny zmian parametrów życiowych u dorosłych, wynikające z odczuwanego bólu, jak: tachykardia, hipertensja, hipowentylacja
współpracuje w ramach zespołu terapeutycznego (lekarzy i pielęgniarek) realizując kompetentnie zadania
uwzględnia, w ocenie ostrego bólu i prowadzonej terapii przeciwbólowej, metody niefarmakologiczne dostosowane do szczególnych grup pacjentów
prowadzi kartę leczenia bólu, zgodnie z obowiązującymi zasadami prowadzenia dokumentacji medycznej wynikającymi z przepisów prawnych
edukuje pacjenta i jego opiekunów w zakresie metod oceny i leczenia bólu z wykorzystaniem niefarmakologicznych metod leczenia bólu w warunkach domowych
przestrzegania praw pacjenta, okazując szacunek wobec pacjenta, zrozumienie dla jego różnic światopoglądowych oraz kulturowych, zachowania tajemnicy zawodowej
wykazania odpowiedzialności za wykonywane świadczenia zdrowotne
współpracy w ramach zespołu terapeutycznego (lekarzy i pielęgniarek), zachowując zasady etyki zawodowej
realizacji aktualnie obowiązujących treści aktów normatywnych i dokumentów, określających bezpieczeństwo pacjenta, zakres obowiązującej dokumentacji medycznej oraz sposoby jej przetwarzania, mając na celu zapewnianie wysokiego poziomu ochrony ludzkiego zdrowia i życia
podstaw elektrokardiografii
analiz zapisu elektrokardiograficznego
podstaw rozpoznania nieprawidłowości w zapisie EKG
zapisu EKG w wybranych stanach kardiologicznych
badań diagnostycznych z wykorzystaniem zapisu EKG
Liczba godzin: 108
zajęcia teoretyczne: 38 (wykłady, ćwiczenia)
zajęcia praktyczne: 70 (staż: pracownia EKG, oddział kardiologii dorosłych albo Poradnia kardiologiczna z pracowniami diagnostyki kardiologicznej)
Efekty doskonalenia: uzyskanie uprawnień do:
wykonywania i oceny opisu jakości zapisu EKG u osoby dorosłej
różnicowania podstawowych zaburzeń w zapisie EKG
przygotowania pacjenta do wykonania testu wysiłkowego
wykonania testu wysiłkowego (pomiar ciśnienia i tętna, ocena zapisu EKG na monitorze)
mierzenia EKG metodą Holtera
omawia budowę układu bodźco-przewodzącego serca
opisuje zjawiska elektryczne zachodzące w sercu w przypadku powstawania oraz przewodzenia bodźców
opisuje mechanizmy enzymatyczne zachodzące w sercu
omawia podstawowe pojęcia: potencjał czynnościowy komórki, zjawiska depolaryzacji i repolaryzacji komórkowej
opisuje prawidłowości oraz patologie czasu powrotu pobudliwości poszczególnych struktur układu bodźco-przewodzącego serca
zna fizjologię elektrycznej pracy serca
opisuje związek między zjawiskami elektrycznymi i hemodynamicznymi serca a krzywą EKG
potrafi określić wektor serca oraz linię izoelektryczną
charakteryzuje schemat krzywej elektrokardiograficznej
rozpoznaje i określa załamki linii izoelektrycznej
opisuje serce jako dipol elektryczny
charakteryzuje elektrodę Wilsona oraz opisuje odprowadzenia w modyfikacji Goldberga
opisuje budowę aparatu EKG
charakteryzuje zasady użytkowania różnych typów aparatów EKG
zna przyczyny artefaktów oraz błędów w zapisie EKG
zna zasady przygotowania pacjenta do badania EKG
zna technikę wykonania badana EKG
charakteryzuje fizjologiczną linię izoelektryczną zapisu EKG
opisuje morfologie załamków, odcinki oraz odstępy fizjologicznego zapisu EKG
zna oraz charakteryzuje schemat krzywej elektrokardiograficznej
zna oraz potrafi określić prawidłowości oraz patologie osi elektrycznej serca
wymienia przyczyny odchyleń osi elektrycznej
określa przyczyny nieokreślenia oraz nieoznaczenia osi elektrycznej serca
zna oraz określa prawidłowości i patologie w przypadku załamka P
zna oraz potrafi scharakteryzować przyczynę wydłużania oraz skrócenia odstępu PQ, (blok przedsionkowo-komorowy Io , zespół preekscytacji Io )
określa oraz opisuje przyczyny zmian odstępu PQ w zapisie elektrokardiograficznym
charakteryzuje stany chorobowe w odniesieniu do załamków R odprowadzeń lewokomorowych oraz P w przypadku odprowadzeń prawokomorowych
opisuje stany chorobowe powiązane z patologiami zespołu QRS
charakteryzuje powstawanie bloku pęczka Hisa
wymienia oraz opisuje możliwe patologie chorobowe w przypadku nieprawidłowego załamka Q
charakteryzuje zmiany w zapisie EKG związanie z nieprawidłowym położeniem odcinka ST; W32. charakteryzuje zmiany w zapisie EKG związane z zaburzeniami rytmu serca (węzła zatokowego i przedsionkowego, pochodzenia nadkomorowego i komorowego oraz częstoskurcze)
charakteryzuje zaburzenia przewodzenia na podstawie wykonanego zapisu elektrokardiograficznego
opisuje cechy zapisu EKG w przypadku m.in. różnicowania bloku zatokowoprzedsionkowego a zahamowaniem zatokowym
wymienia różnice pomiędzy zaburzeniami przewodzenia w przypadku bloku I0 , II0 , III0
zna cechy zapisu EKG dla częstoskurczu nadkomorowego i migotania przedsionków
opisuje cechy ekstrasystolii komorowej w zapisie EKG
opisuje obraz zespołu QRS oraz kierunek odcinka ST i załamka T w zapisie EKG
wykazuje się znajomością zapisu EKG ze szczególnym uwzględnieniem poszczególnych rodzajów ekstrasystolii w różnych jednostkach chorobowych
charakteryzuje oraz wymienia przyczyny częstoskurczu komorowego typu torsade de pointes
różnicuje częstoskurcz komorowy torsade de pointes jednokształtny i wielokształtny na podstawie zespołów QRS
charakteryzuje zmiany w EKG w przypadku trzepotania oraz migotania komór i przedsionków i ich przyczyny kliniczne i elektrofizjologiczne oraz obraz kliniczny
wykazuje się znajomością zaburzeń przewodzenia w przypadku bloku przedsionkowo komorowego stopnia I0 , II0 , III0
charakteryzuje zmiany w zapisie EKG związane z blokiem prawej odnogi pęczka Hisa
wykazuje się znajomością przyczyn powstawania bloku prawej odnogi pęczka Hisa w różnych sytuacjach klinicznych (choroba niedokrwienna, zapalenia mięśnia sercowego, wady wrodzone); W46. charakteryzuje kryteria różnicowania pełnego i niezupełnego bloku pęczka Hisa
rozpoznaje i charakteryzuje zmiany w zapisie EKG związanie z blokiem lewej odnogi pęczka Hisa
wykazuje się znajomością przyczyn powstawania bloku lewej odnogi pęczka Hisa w różnych sytuacjach klinicznych (choroba niedokrwienna, zapalenia mięśnia sercowego, wady wrodzone)
prezentuje kryteria rozpoznawania bloku lewej odnogi pęczka Hisa ze szczególnym uwzględnieniem zespołu QRS w odprowadzeniach V5 i V6, kierunku odcinka ST oraz załamka T w stosunku do wychylenia zespołu QRS
wykazuje się znajomością zapisu EKG ze szczególnym uwzględnieniem odcinka ST w różnych sytuacjach klinicznych spowodowanych np. zaburzeniami elektrolitowymi czy działaniem niepożądanych leków
wykazuje się znajomością zmian w zapisie elektrokardiograficznym w przypadku rozrusznika serca spowodowanych działaniem naparstnicy
wykazuje się znajomością zachodzących zmian zapisu EKG w przypadku zaburzeń stężenia potasu w osoczu, tj. wzrostu i obniżenia stężenia potasu
określa wskazania oraz przeciwwskazania do wykonania próby wysiłkowej serca
charakteryzuje technikę wykonania badania wysiłkowego oraz opisuje stany, w których wykonywanie próby jest mało przydatne
zna wskazania do wykonywania zapisu EKG w przypadku metody Holtera
określa wskazania oraz przeciwwskazania do wykonania przezprzełykowego EKG
stosuje podstawowe pojęcia elektrokardiografii w praktyce badania
obsługuje różnego rodzaju aparaty do zapisu EKG
skaluje aparat do EKG i poznaje jego czułość
zakłada papier milimetrowy do aparatu EKG
przygotowuje aparat EKG do badania
wyznacza poszczególne odprowadzenia: kończynowe, przedsercowe oraz dodatkowe
przygotowuje pacjenta i otoczenie do wykonania badania EKG
samodzielnie wykonuje badanie elektrokardiograficzne u pacjenta w spoczynku
rozpoznaje podstawowe błędy i artefakty zapisu EKG oraz wdraża metody usuwania zakłóceń
dokonuje oceny jakości zapisu EKG pod względem technicznym
opisuje wynik badania w procedurze obowiązującej dokumentacji
oblicza częstotliwość akcji serca na podstawie krzywej EKG
dokonuje oceny prawidłowego rytmu serca zapisu EKG
oznacza na zapisie EKG wychylenia od linii izoelektrycznej serca
rozpoznaje w zapisie zgodnie z propozycją Einthovena załamki P, Q, R, S, T i U
oznacza linię izoelektryczną
dokonuje podziału zapisu na załamki, odcinki, odstępy
oblicza sumę algebraiczną amplitudy załamków zespołu QRS
wyznacza oś elektryczną serca (na podstawie odprowadzeń)
wiąże nieprawidłowości zapisu EKG z zaburzeniami chorobowymi
na podstawie zapisu EKG określa patologie osi elektrycznej serca, tj. blok pęczka Hisa, zawał mięśnia sercowego, poziomy położenia serca
rozpoznaje w zapisie EKG zaburzenia rytmu serca (zaburzenia węzła zatokowego i przedsionkowego, rytmy pochodzenia nadkomorowego, rytmy pochodzenia komorowego, pobudzenia przedwczesne i częstoskurcze)
rozpoznaje w zapisie EKG zaburzenia przewodzenia (blok zatokowo-przedsionkowy, zahamowanie zatokowe, opóźnienie śródprzedsionkowe, blok węzła przedsionkowokomorowy i pęczka Hisa)
rozpoznaje w zapisie EKG uszkodzenia mięśnia sercowego, niedokrwienia mięśnia sercowego (dusznica bolesna Prinzmetala; zawał serca z uniesieniem ST i bez uniesienia ST)
interpretuje nieprawidłowości zapisu EKG w niektórych stanach kardiologicznych
rozpoznaje stan zagrożenia życia lub zdrowia na podstawie zapisu EKG oraz objawów klinicznych
rozpoznaje cechy elektrokardiograficzne w zapisie EKG w hiperkaliemii i hipokaliemii
rozpoznaje cechy w zapisie EKG pobudzeń pochodzących ze sztucznego rozrusznika
ocenia stan pacjenta pod kątem wskazań i przeciwwskazań do próby wysiłkowej
towarzyszy pacjentowi w badaniu próby wysiłkowej zgodnie z wytycznymi
identyfikuje stan u pacjenta, który jest wskazaniem do przerwania próby wysiłkowej
wyjaśnia pacjentowi cel badania próby wysiłkowej, postępowanie przed badaniem i przebieg badania
wyjaśnia kryteria niedokrwienia serca, w których wykonanie próby wysiłkowej jest mało przydatne
interpretuje wynik uzyskanego testu wysiłkowego ze szczególnym uwzględnieniem zapisu EKG
wyjaśnia pacjentowi cel metodą Holtera, postępowanie przed badaniem i przebieg badania
identyfikuje typowe wskazania do przeprowadzenia zapisu całodobowego EKG
analizuje wykres zapisu EKG całodobowego
przygotowuje chorego do badania EKG przezprzełykowego
sprawuje opiekę nad pacjentem po badaniu EKG przezprzełykowym
poniesienia odpowiedzialności za wykonywanie specjalistycznych świadczeń zdrowotnych
krytycznej oceny własnych kompetencji
systematycznego aktualizowania wiedzy i umiejętności w zakresie wykonywania i interpretacji zapisu EKG
szanowania godności i autonomii pacjenta
współpracy z członkami zespołu terapeutycznego
konikopunkcji jako metody udrażniania górnych dróg oddechowych
odbarczenia odmy prężnej
doszpikowego podawania leków w stanach nagłego zagrożenia życia
zajęcia teoretyczne: 15
zajęcia praktyczne: 25
Efekty doskonalenia: zdobycie uprawnienia do:
monitorowania bezprzyrządowego i przyrządowego układu oddechowego
udrażniania dróg oddechowych
wykonywania konikopunkcji, odbarczenia odmy prężnej
wykonania wkłucia doszpikowego i doszpikowego podawania leków
omawia budowę anatomiczną i fizjologię układu oddechowego niezbędną do wykonywania konikopunkcji
charakteryzuje zaburzenia patofizjologiczne występujące podczas występowania stanów zagrożenia zdrowotnego, ze szczególnym uwzględnieniem zaburzeń wentylacji płuc
przedstawia akty prawne dotyczące udzielania pomocy oraz zawierające zakres wykonywanych medycznych czynności przez pielęgniarkę systemu Państwowego Ratownictwa Medycznego
omawia zasady etyczne obowiązujące podczas udzielania pomocy w stanach nagłego zagrożenia zdrowotnego
definiuje przyczyny, objawy i postępowanie w stanach zagrożenia zdrowotnego, w których wykonuje się konikopunkcję
prezentuje wskazania, przeciwwskazania i powikłania konikopunkcji
omawia zestaw do wykonania konikopuncji i przedstawia zasady jej wykonania
analizuje dynamikę stanu pacjenta w zależności od podjętych procedur i możliwości monitoringu na miejscu zdarzenia
wskazuje właściwe postępowanie oraz sposób tlenoterapii, wentylacji i natleniania chorego przez zestaw do konikopunkcji
omawia budowę anatomiczną i fizjologię niezbędną do wykonywania odbarczenia odmy prężnej
charakteryzuje metody diagnostyczne w wykrywaniu stanów zagrożenia zdrowotnego, ze szczególnym uwzględnieniem stanów wymagających odbarczenia odmy prężnej
charakteryzuje przyczyny, objawy i postępowanie w stanach zagrożenia zdrowotnego, w których wykonuje się odbarczenie odmy prężnej
charakteryzuje obraz kliniczny odmy prężnej, ze szczególnym uwzględnieniem wskazań, przeciwwskazań i powikłań
różnicuje odmę prężną z odmą otwartą oraz zasady postępowania w odmie otwartej
wskazuje właściwe postępowanie oraz sposób tlenoterapii i wentylacji chorego z uwzględnieniem odbarczonej odmy prężnej i zabezpieczoną odmą otwartą
wyjaśnia budowę anatomiczną i fizjologię niezbędną do wykonywania dojścia doszpikowego
wymienia leki i płyny najczęściej podawane przez dojście doszpikowe
omawia sytuacje w stanach zagrożenia zdrowotnego, w których wykonuje się dojście doszpikowe
dobiera zestaw do wykonania dojścia doszpikowego, wymienia wskazania, przeciwwskazania i powikłania wykonywania dojścia doszpikowego
omawia zasady wykonywania dojścia doszpikowego i charakteryzuje zasady doboru miejsca wkłucia doszpikowego w zależności od wieku i stanu pacjenta
zapobiega oraz ogranicza skutki stanów zagrożenia zdrowotnego
rozpoznaje zaburzenia patofizjologiczne występujące w stanach zagrożenia zdrowotnego, ze szczególnym uwzględnieniem stanów dotyczących układu oddechowego
wykonuje badanie klatki piersiowej w celu diagnostyki w procesie zapobiegania i ograniczania skutków stanów zagrożenia zdrowotnego
wymienia zadania i zakres kompetencji pielęgniarki podczas wykonywania konikopunkcji
stosuje metody wsparcia psychicznego pacjenta i jego rodziny w przypadku wystąpienia stanów zagrożenia zdrowotnego
przestrzega zasad etycznych obowiązujących podczas udzielania pomocy w stanach nagłego zagrożenia zdrowotnego
rozpoznaje i ocenia stan zagrożenia na podstawie objawów klinicznych i dostępnej aparatury i podjąć działania ratunkowe na miejscu zdarzenia
udrażnia drogi oddechowe metodą bezprzyrządową i przyrządową oraz monitoruje stan zdrowia poszkodowanego w stanie nagłego zagrożenia zdrowotnego z uwzględnieniem metod bezprzyrządowych i przyrządowych
wykonuje konikopunkcję w stanach nagłego zagrożenia zdrowotnego
prezentuje zadania i zakres kompetencji pielęgniarki podczas wykonywania procedury odbarczenia odmy prężnej
dobiera zestaw do odbarczenia odmy prężnej i wykonuje odbarczenie odmy prężnej, zabezpiecza odmę otwartą
ocenia zagrożenia wynikające ze specyfiki urazów klatki piersiowej
bada pacjenta urazowego zgodnie ze standardem postępowania u chorych urazowych ze szczególną oceną klatki piersiowej, szmerów oddechowych, stabilności kości oraz różnicowania stanu pacjenta w zależności od doznanych obrażeń
wdraża postępowanie niezbędne do utrzymania stabilnego stanu pacjenta w przypadkach zagrożenia zdrowotnego
realizuje zadania i zakres kompetencji pielęgniarki podczas wykonywania dojścia doszpikowego
dobiera miejsca wykonania dojścia doszpikowego i zestaw do wykonania tego zabiegu
wykonuje dojście doszpikowe i doszpikowo podaje leki i płyny zgodnie z obowiązującymi standardami
dobiera leki i płyny oraz prawidłowo dawkuje w stanach zagrożenia zdrowotnego, ze szczególnym uwzględnieniem drogi doszpikowej
rozpoznaje i przeciwdziała następstwom stanów nagłego zagrożenia zdrowotnego z uwzględnieniem płynoterapii w warunkach szczególnych
współpracy z pacjentem, jego rodziną i zespołem terapeutycznym, a szczególnie pracownikami systemu Państwowego Ratownictwa Medycznego
krytycznej oceny własnych i cudzych działań podczas udzielania pomocy w stanach zagrożenia zdrowotnego
systematycznego wzbogacania wiedzy zawodowej i kształtowania umiejętności, dążąc do profesjonalizmu
realizacji edukacji pacjenta, rodziny i członków zespołu opieki zdrowotnej w zakresie przeciwdziałania wystąpieniu stanów zagrożenia zdrowotnego oraz profesjonalnej pomocy w przypadku ich wystąpienia
badania podmiotowego osoby dorosłej
badania przedmiotowego osoby dorosłej
oceny stanu zdrowia pacjenta na podstawie wyników badania podmiotowego i przedmiotowego
zajęcia teoretyczne: 75 (wykłady, ćwiczenia)
zajęcia praktyczne: 25 (staż na oddziale chorób wewnętrznych i neurologicznym lub na oddziale anastezjologii i intensywnej terapii)
Opłata za kurs: 700 zł
Efekty doskonalenia: uzyskanie uprawnienia do:
wykonania badań: podmiotowego i przedmiotowego osoby dorosłej oraz dokumentowanie tych wyników
analizy wyników badania podmiotowego i przedmiotowego osoby dorosłej dla potrzeb formułowania diagnozy pielęgniarskiej
omawia zasady prowadzenia badania podmiotowego
omawia poznanie pacjenta wg systemu Calgary-Cambridge
omawia zasady i sposoby dokumentowania wyników badania podmiotowego
charakteryzuje zakres informacji ogólnych, dotyczących osoby badanej (dane personalne, źródło informacji, główny problem zdrowotny)
zna system opisu objawów i dolegliwości pacjenta wg schematów OLD CART, FIFE, SAMPLE
omawia zakres gromadzenia subiektywnych informacji o stanie funkcji układów i części ciała
zna wiarygodne skale/kwestionariusze wykorzystywane do diagnozowania stanu zdrowia oraz ryzyka wystąpienia zaburzeń
omawia zasady i sposób oceny stanu psychicznego w tym nastroju, spostrzegania, uwagi, pamięci, mowy i myślenia
omawia sposób oceny uzależnienia od nikotyny, alkoholu, substancji psychoaktywnych
zna system opisu objawów i dolegliwości pacjenta wg schematu cztery A
omawia zasady i sposób badania przedmiotowego, w tym oceny podstawowych parametrów życiowych, stanu świadomości i przytomności, odżywienia z zastosowaniem dostępnych skal i norm
omawia zasady i sposób badania fizykalnego skóry i jej wytworów oraz oceny zmian skórnych z wykorzystaniem metod oglądania i palpacji
omawia zasady i sposób badania fizykalnego i oceny węzłów chłonnych z wykorzystaniem metod oglądania i palpacji
omawia zasady i sposób badania fizykalnego głowy i szyi oraz oceny zmian w obrębie nosa i zatok, jamy ustnej i gardła z wykorzystaniem metod oglądania i palpacji
omawia zasady i sposób badania fizykalnego oraz oceny zmian w obrębie narządu wzroku z wykorzystaniem metody oglądania
omawia zasady i sposób badania fizykalnego oraz oceny zmian w obrębie ucha z wykorzystaniem metod oglądania i palpacji
omawia zasady i sposób badania fizykalnego oraz oceny zmian w obrębie gruczołów piersiowych i dołów pachowych z wykorzystaniem metod oglądania i palpacji
omawia zasady i sposób badania fizykalnego oraz oceny objawów ze strony układu oddechowego z wykorzystaniem metod oglądania, palpacji, opukiwania i osłuchiwania
omawia zasady i sposób badania fizykalnego oraz oceny objawów ze strony układu sercowo-naczyniowego z wykorzystaniem metod oglądania, palpacji, opukiwania i osłuchiwania
omawia zasady i sposób badania fizykalnego oraz oceny objawów ze strony układu krążenia obwodowego z wykorzystaniem metod oglądania, palpacji i osłuchiwania
omawia zasady i sposób badania fizykalnego oraz oceny zmian w obrębie brzucha z wykorzystaniem metod oglądania, palpacji, opukiwania i osłuchiwania
omawia zasady i sposób badania fizykalnego oraz oceny objawów ze strony układu moczowego z wykorzystaniem metod oglądania, opukiwania, palpacji
omawia zasady i sposób badania fizykalnego oraz oceny zmian w obrębie odbytu i gruczołu krokowego z wykorzystaniem metod oglądania i palpacji
omawia zasady i sposób badania fizykalnego oraz oceny zmian w obrębie żeńskich zewnętrznych narządów płciowych z wykorzystaniem metod oglądania i palpacji
omawia zasady i sposób badania fizykalnego oraz oceny zmian w obrębie męskich zewnętrznych narządów płciowych z wykorzystaniem metod oglądania i palpacji
omawia zasady i sposób badania fizykalnego ogólnego, odcinkowego i miejscowego oraz oceny zmian ze strony układu mięśniowo-szkieletowego z wykorzystaniem metod oglądania i palpacji
omawia zasady i sposób badania fizykalnego oraz oceny objawów ze strony układu nerwowego w tym: nerwów czaszkowych, czucia, równowagi i koordynacji ruchowej, odruchów powierzchownych i głębokich, objawów oponowych, objawów korzeniowych
ocenia kompletność zgromadzonych informacji dotyczących sytuacji zdrowotnej pacjenta wg schematu SOAP
analizuje zakres informacji subiektywnych o stanie zdrowia pacjenta, objawach patologicznych, pochodzących z zaburzonych funkcji układów i części ciała
zna system PES (Problem, Etiology, Symptom) opisu rozpoznania stanu zdrowia pacjenta dla potrzeb opieki pielęgniarskiej
charakteryzuje klasyfikacje diagnoz i interwencji pielęgniarskich
stosuje zasady badania podmiotowego
stosuje system Calgary-Cambridge w celu poznania stanu zdrowia pacjenta dorosłego
gromadzi informacje ogólne dotyczące osoby badanej (dane personalne, źródło informacji, główny problem zdrowotny)
opisuje objawy i dolegliwości pacjenta wg schematów OLD CART, FIFE, SAMPLE
pozyskuje dane dotyczące przeszłości i obecnego stanu zdrowia badanego, w tym dane psychosocjalne pacjenta oraz dane dotyczące rodziny
gromadzi subiektywne informacje o stanie funkcji układów i części ciała
stosuje wiarygodne skale/kwestionariusze wykorzystywane do diagnozowania stanu zdrowia oraz ryzyka wystąpienia zaburzeń
rozpoznaje objawy sugerujące uzależnienie od nikotyny, alkoholu, substancji psychoaktywnych
ocenia stan psychiczny pacjenta w tym: nastrój, spostrzeganie, uwagę, pamięć, mowę i myślenie
dokumentuje wyniki badania podmiotowego
stosuje ocenę kompleksową stanu zdrowia pacjenta wg schematu cztery A
wykorzystuje metody badania fizykalnego do oceny skóry i jej wytworów oraz węzłów chłonnych
wykorzystuje metody badania fizykalnego do oceny głowy, szyi i narządów zmysłów w tym oka, ucha, nosa oraz zatok, jamy ustnej i ślinianek
wykorzystuje metody badania fizykalnego do oceny klatki piersiowej w tym układu sercowo-naczyniowego, układu oddechowego, gruczołów piersiowych oraz obwodowego układu krążenia
wykorzystuje metody badania fizykalnego do oceny brzucha
wykorzystuje metody badania fizykalnego do oceny układu moczowego, gruczołu krokowego i odbytu
wykorzystuje metody badania fizykalnego do oceny żeńskich narządów płciowych oraz męskich narządów płciowych
wykorzystuje metody badania fizykalnego do oceny układu mięśniowo-szkieletowego, układu nerwowego w tym nerwów czaszkowych, czucia, siły mięśniowej, równowagi i koordynacji ruchowej oraz odruchów
analizuje jakość zgromadzonych informacji o sytuacji zdrowotnej pacjenta dorosłego w kontekście schematów SOAP i OLD CART
posługuje się wybraną klasyfikacją diagnoz i interwencji pielęgniarskich
formułuje wstępne rozpoznanie stanu zdrowia osoby dorosłej na podstawie wyników badania podmiotowego i przedmiotowego oraz dokumentuje wynik rozpoznania dla potrzeb opieki pielęgniarskiej
przejawiania empatii w relacji z pacjentem
wykazywania odpowiedzialności za badaną osobę dorosłą
systematycznego wzbogacania wiedzy zawodowej i kształtowania własnych umiejętności

References: art. 3
 art. 3
 art. 3
 art. 471
 art. 59
 art. 3
 art. 3
 art. 37
 art. 58