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Cuenta Anual de Rectoría 2013
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Purificación Cárdenas Castro
1 Cuenta Anual de Rectoría 20132 3 Índice DISCURSO DEL RECTOR SR. GONZALO VARGAS OTTE SEIS PILARES ESTRATÉGICOS CALIDAD EDUCACIONAL EXPERIENCIA DIFERENCIADORA VINCULACIÓN CON EL SECTOR PRODUCTIVO ACCESIBILIDAD INTEGRACIÓN DEL MODELO EDUCATIVO INSTITUCIONAL CALIDAD EN LA GESTIÓN PALABRAS FINALES3 Cuenta Anual de Rectoría 2013 INACAP 4 Presentación de la 54 7 Discurso del Rector Sr. Gonzalo Vargas Otte con motivo del 47 aniversario de la creación de INACAP Lunes 28 de octubre de 2013 Sede Apoquindo Celebramos los 47 años de la creación del Instituto Nacional de Capacitación Profesional INACAP, el 21 de octubre de Como ya es tradicional, con motivo de este aniversario me corresponde realizar la séptima Cuenta Anual de Rectoría 2013, en la cual revisamos los principales logros obtenidos por la institución durante el último período. transición, marcada por el aumento de las exigencias y expectativas de todos los actores: de los alumnos y sus familias, de los empleadores y del entorno regulatorio. En el ámbito de la capacitación, especialmente desde el propio Ministerio del Trabajo, ha surgido una importante autocrítica respecto de la pertinencia y el impacto de las actividades de capacitación. No puedo dejar de mencionar el contexto que experimenta la educación superior y la capacitación en nuestro país. Durante las últimas tres décadas se ha duplicado la cantidad de alumnos en la educación superior. En este período se ha observado también un importante mejoramiento de la calidad del sistema, lo que a su vez ha contribuido a mejorar la calidad de vida de cientos de miles de personas y a satisfacer la necesidad de contar con más y mejores técnicos y profesionales en las distintas áreas de la producción y los servicios. Sin embargo, en el último tiempo ha surgido con fuerza una crítica a la educación en general y a la educación superior en particular. En un sentido positivo, como sociedad estamos viviendo una intensa En consecuencia, debemos analizar el desarrollo de INACAP no sólo desde el punto de vista de su quehacer como institución individual, sino también desde la perspectiva de la contribución que realizamos al mejoramiento del sistema en su conjunto. Considerando nuestra trayectoria y envergadura, sabemos que lo que INACAP hace o deja de hacer, no sólo afecta a sus propios alumnos y usuarios, sino también ejerce una importante influencia en la capacidad del sistema y en la confianza que la sociedad deposita en él. De eso se trata INACAP: una institución seria y responsable en todo lo que hace, que contribuye de manera determinante en el acceso a la educación de calidad en todo el país, y que aspira a mantener y acrecentar su protagonismo histórico en el desarrollo de la educación en Chile. El 2012 formulamos el nuevo Plan de Desarrollo Estratégico, con el objetivo de poner al día nuestros desafíos y proyectos y, sobre todo, de acelerar el ritmo de avance. Este plan estratégico orienta nuestro esfuerzo hacia el 2016, cuando INACAP celebre los cincuenta años desde su creación, y contiene 31 líneas de acción, agrupadas en seis pilares estratégicos. A continuación, rendiré cuenta de los principales logros de los últimos doce meses, organizados de acuerdo con estos pilares. Gonzalo Vargas Otte Rector INACAP5 9 6 Pilares Estratégicos 1. Calidad Educacional 2. Experiencia Diferenciadora 3. Vinculación con el Sector Productivo 4. Accesibilidad 5. Integración del Modelo Educativo Institucional 6. Calidad en la Gestión 86 11 Calidad 1Educacional 10 El primer pilar se refiere al mejoramiento de la calidad educacional y en él se incluyen seis líneas de trabajo: la renovación curricular, la disponibilidad y uso de recursos y tecnologías de aprendizaje, el perfeccionamiento docente, el desarrollo de estrategias de enseñanza-aprendizaje más efectivas, el apoyo a la progresión académica, y el apoyo a la inserción laboral. En marzo de este año se comenzaron a impartir 26 carreras que fueron rediseñadas de acuerdo con el nuevo Modelo Curricular, el que representa cambios significativos, especialmente en términos del diagnóstico y nivelación de las competencias de entrada, de la adquisición y evaluación progresiva de los aprendizajes a lo largo de toda la carrera, y del fortalecimiento de las competencias genéricas. Asimismo, durante este año se diseñaron otros 23 programas de estudio, que comenzarán a ser implementados a partir de marzo de De esta manera, en dos años sumamos 49 carreras al Programa de Renovación Curricular, lo que representa un avance de más del 60% en el ambicioso proyecto de renovar toda la oferta de pregrado de la institución. El año pasado también se redefinieron los estándares de recursos de aprendizaje de la mayoría de las carreras, lo que ha llevado a la ejecución de un plan de inversiones récord en equipamiento y bibliografía. Es así como el 2013 se dispuso un presupuesto de inversión de más de millones de pesos, mostrando una ejecución del 85% a esta fecha. En otras palabras, este año estamos invirtiendo en recursos de aprendizaje el equivalente a la construcción de una sede nueva. Hace pocos meses se puso en marcha el nuevo portal de la Red de Bibliotecas de INACAP, el que permite agrupar y poner los recursos bibliográficos a disposición de todos los alumnos y docentes del país. Quiero destacar especialmente la reciente incorporación de más de siete millones de recursos digitales, que se suman a los más de 300 mil ejemplares físicos disponibles. Ello incluye 62 mil libros electrónicos, 400 mil publicaciones periódicas, tres millones y medio de artículos y tres millones trescientos mil actas y registros. Estos recursos pueden ser utilizados simultáneamente desde cualquier lugar del país y en cualquier momento. A fines de este año está previsto terminar el proceso de modificación de los estándares bibliográficos de las carreras, de modo de asegurar que esta importante inversión contribuya efectivamente a los aprendizajes de nuestros alumnos. El Programa de Desarrollo de Competencias Docentes ha continuado su crecimiento. En el ámbito pedagógico, se amplió la oferta del Programa de Apoyo a la Docencia (PAD), alcanzando un total de catorce cursos. A los cursos ya existentes de planificación, metodologías de enseñanza-aprendizaje, uso de los recursos de aprendizaje, y evaluación, se agregaron nuevos relativos a la profundización del Aprender Haciendo, el uso de recursos informacionales, la incorporación de las competencias genéricas, así como también cursos relativos a las nuevas asignaturas de matemáticas, comunicación efectiva y autogestión. En lo que va del año, se han registrado más de participaciones en todo el país. El Diploma en Docencia en Educación Superior fue finalizado por más de 180 docentes, y otros 120 lo han comenzado a realizar. En el Magíster en Pedagogía Aplicada a la Educación Superior, 60 docentes están próximos a su graduación y más de 30 han comenzado la nueva versión online. En relación con el perfeccionamiento disciplinario, para este año se contempló una oferta de 82 programas de especialidad, de los cuales ya se ha ejecutado el 60%, con un total a la fecha de participaciones. Asimismo, durante el último año, más de 200 docentes han comenzado sus estudios de postítulo o magíster con el apoyo institucional, incluyendo los programas de los convenios con el Tecnológico de Monterrey, la Universitat Oberta de Catalunya y los7 13 Calidad 1Educacional programas ofrecidos por nuestra Universidad y por otras instituciones nacionales. Con el objetivo de desarrollar estrategias de enseñanza-aprendizaje más efectivas e innovadoras, la línea uno del Fondo de Desarrollo de la Docencia adjudicó ocho nuevos proyectos, llegando a un total de 79 desde su creación. Recientemente, se editó el primer libro con los proyectos realizados el 2011, lo que facilita la difusión de estas innovaciones. Por su parte, la línea dos del Fondo de Desarrollo de la Docencia, creada el 2012, ha adjudicado 17 proyectos este año, alcanzando 32 en total. Dentro del área de las innovaciones pedagógicas, en el mes de agosto se realizó el Primer Congreso Educativo INACAP Innovaciones Institucionales y Docencia de Calidad, en el cual se expusieron 45 estudios y proyectos de un total de más de 90 postulaciones recibidas, tanto de Sedes como de Casa Central. Casi 300 profesionales de INACAP participaron presencialmente en la sede Santiago Centro y más de mil de todo el país lo hicieron a través del sistema streaming. Esperamos realizar este congreso interno todos los años, para visibilizar y difundir la gran cantidad de innovaciones que realiza la Institución en el ámbito pedagógico. Este año también seguimos realizando seminarios internacionales con la participación de destacados especialistas en temas de gran relevancia, como el Seminario Internacional en Competencias, y el Segundo Seminario Internacional de Innovaciones Pedagógicas, en los que participaron destacados especialistas de Estados Unidos, Alemania, Canadá, Francia y Australia. En relación con el mejoramiento de la progresión académica, se amplió el sistema de evaluación diagnóstica online, que comenzó el 2012 con la evaluación de matemáticas, agregando este año las evaluaciones de comunicación efectiva y autogestión. Estas evaluaciones, no siendo de carácter obligatorio, fueron rendidas por el 75% de los nuevos alumnos, lo que permite orientar de mejor forma las acciones de nivelación. Al mismo tiempo, se puso en marcha la nueva plataforma de apoyo online de matemáticas y también se han desarrollado guías metodológicas y materiales instruccionales, orientados a mejorar la efectividad de las actividades curriculares y co-curriculares. En definitiva, todo este esfuerzo está destinado a mejorar la pertinencia y efectividad de los aprendizajes, lo que debe reflejarse en el aumento de las tasas de retención, egreso y titulación. Entre los años 2006 y 2010 la retención de primer año mejoró alrededor de 10 puntos porcentuales, para luego estabilizarse en torno al 70% en los dos últimos años. En el caso de las carreras de cuatro o cinco años de duración, tanto de la Universidad como del Instituto Profesional, la retención de tercer año ha incrementado su valor en alrededor de 12 puntos porcentuales en los últimos años, por lo cual se proyecta un crecimiento similar en las tasas de egreso y titulación en los próximos dos a tres años. Esperamos que los nuevos proyectos muestren su efectividad y podamos seguir mejorando los indicadores de progresión académica. En el ámbito del apoyo a la inserción y desarrollo laboral, recientemente se puso en marcha el nuevo portal del Centro de Desarrollo Laboral, el que reúne y amplía las distintas herramientas y servicios disponibles. Por ejemplo, se realizaron dos nuevos talleres e-learning, con la participación de 600 alumnos. La plataforma Contacto Laboral ha seguido creciendo, llegando en la actualidad a 160 mil currículum inscritos tanto de alumnos como egresados, y siete mil empresas inscritas, las que este año han ofrecido 20 mil puestos de trabajo, la mayoría de jornada completa. Asimismo, la semana pasada se realizó la quinta versión de la Feria Laboral INACAP 2013 Todo Chile Conectado, donde 600 empresas ofrecieron siete mil puestos de trabajo, en todas las regiones del país. Igualmente, cinco mil alumnos han participado en actividades de apresto laboral en las sedes. Después de casi tres años de trabajo, finalizó la implementación del módulo egresados del nuevo sistema CRM, gracias al cual podremos ampliar el alcance y la calidad de nuestros servicios. El primer impacto de este nuevo sistema ha sido mejorar la información relativa a nuestros egresados, de modo que hoy contamos con información actualizada respecto del 65% de las 180 mil personas que han egresado de INACAP en su historia. Los indicadores de empleabilidad han mostrado un mejoramiento continuo durante los últimos años. De acuerdo con la encuesta anual de seguimiento de egresados, realizada a fines del año pasado, descontando a los inactivos, el 88% estaba trabajando al momento de la encuesta y, del 12% que no lo estaba haciendo, la gran mayoría había trabajado en los meses anteriores a la medición. 128 2 15 Experiencia Diferenciadora A través del segundo pilar estratégico, que aborda la experiencia de los alumnos, INACAP reconoce no sólo la importancia de la pertinencia y la efectividad en los aprendizajes, sino también la relevancia de la vida estudiantil, de la calidad de los servicios y, en general, de la existencia de oportunidades e instancias que favorezcan el desarrollo integral de las personas, lo que repercute en la satisfacción y sentido de pertenencia con la institución. El año pasado se aplicó una nueva encuesta de medición de satisfacción de los alumnos, tomando en cuenta los distintos aspectos que constituyen su experiencia en INACAP. Se pudo constatar que los factores que más afectan la satisfacción son la conveniencia de estudiar en INACAP, la calidad de los docentes, la calidad de la infraestructura, y la calidad de las carreras. En este sentido, el progreso en los indicadores de empleabilidad, en la cobertura de becas y créditos, en el perfeccionamiento de los docentes, en la renovación curricular, en 14 las inversiones en recursos de aprendizaje, y en la acreditación de carreras, entre otros, son todos aspectos que favorecen la satisfacción y la calidad de vida de nuestros estudiantes. En el ámbito de la infraestructura, este año se ha logrado un nuevo récord de construcción. En el mes de enero se inauguró la nueva sede de Osorno y recientemente concluyó la construcción de la nueva sede de Coyhaique. Para el mes de marzo esperamos disponer de las nuevas sedes de Chillán y Puente Alto. Asimismo, a comienzos de este año se inició la construcción de las nuevas sedes de Renca y Rancagua, y recientemente comenzó la construcción de la nueva sede de Talca y de un importante edificio en la Casa Central. Actualmente, se avanza en los proyectos de arquitectura e ingeniería de las nuevas sedes de Curicó y Valdivia, las que comenzarán su construcción durante el próximo año. También se adquirieron terrenos y propiedades para futuras ampliaciones en las sedes de Arica y Copiapó y para una futura nueva sede en la V Región en la comuna de Quilpué. Lo anterior implica que se están ejecutando grandes obras de construcción por un total de más de 80 mil metros cuadrados, lo que sin duda representa el mayor esfuerzo de inversión realizado por la institución en su historia, al servicio de sus alumnos y colaboradores. También se están desarrollando instancias que enriquecen la experiencia de vida y de aprendizaje más allá de las actividades contempladas en los programas de estudio, con particular énfasis en el desarrollo del emprendimiento y la innovación, el voluntariado y los intercambios internacionales. La Red de Emprendimiento, creada hace poco más de un año, ya cuenta con más de ocho mil participantes, considerando docentes, alumnos y egresados. La Incubadora de Negocios, desde julio del año pasado, ha recibido más de 400 postulaciones. En poco tiempo, la Red de Emprendimiento y la Incubadora de Negocios se están transformando en las mayores en su tipo en el país, pasando a ser una parte integral de la experiencia de nuestros alumnos. Durante este año se estructuró la Red de Voluntarios INACAP, la que permite sistematizar y fortalecer las actividades de servicio a la comunidad que realizan miles de alumnos y colaboradores a lo largo del país. Este año, la red ya registra 127 actividades, tales como campañas de recolección, colectas nacionales para diversas fundaciones, trabajos de invierno y verano, entre muchas otras. Respecto de la experiencia internacional, INACAP cuenta con convenios de cooperación con 29 instituciones de educación superior, de 13 países. El año pasado se puso en marcha el nuevo Programa de Cursos Cortos en el Extranjero, logrando que más de 200 alumnos participaran en cursos de una a dos semanas en diversos países. Para este año está previsto crecer en un 50%, sobrepasando los 300 alumnos en este programa.9 3 17 Vinculación con el Sector Productivo E l tercer pilar estratégico se refiere a la Vinculación con el Medio en general y con el sector productivo en particular. El año pasado se comenzó a implementar la nueva Política de Vinculación con el Medio y se construyó un nuevo sistema de registro que permite documentar las miles de actividades que la Institución realiza en esta área. En la actualidad, INACAP cuenta con casi 800 convenios formales con empresas e instituciones, 250 de cobertura nacional y 550 regionales o locales, en ámbitos tan variados como las prácticas profesionales y empleos, la ejecución de programas de colaboración con la comunidad, la realización de proyectos de innovación, el acceso a nuevas tecnologías, el perfeccionamiento de los docentes, y la participación en instancias de desarrollo productivo y regional, entre otros. Todo esto enriquece nuestra docencia y nos permite contribuir al desarrollo de los distintos sectores y comunidades en que estamos insertos. Este año, además, se han realizado más de 500 actividades de extensión, a través de las cuales INACAP contribuye a la difusión de nuevos conocimientos y tecnologías en todas las regiones del país, generando así un importante impacto tanto interno como externo. Desde la perspectiva institucional, quiero destacar la continuación del ciclo de Seminarios Internacionales y del Ciclo de Conferencias en Capital Humano. Se trata de actividades pertinentes y valoradas por la comunidad, que también están disponibles a través de internet y las redes sociales. Es así como en cada actividad, normalmente tenemos entre 100 y 200 participantes presenciales en las sedes en que se realizan y hasta dos mil participantes a través de internet en todo el país. Sin duda, la capacitación que INACAP ofrece a las empresas y trabajadores ha sido el principal vínculo histórico con el sector productivo. A partir de la profunda reestructuración que realizamos el 2008, esta área ha experimentado un crecimiento promedio del 10% anual en el número de participantes, alcanzando el año pasado a las 70 mil personas. En el mes de abril se realizó la octava versión del premio Capital Humano, distinguiendo a la empresa Doña 16 Inés de Collahuasi, con la cual ya por varios años se viene ejecutando uno de los principales programas de capacitación en el país. El hecho más destacado de este año en materia de capacitación ha sido el desarrollo del programa con la Asociación Chilena de Seguridad. Gracias a este programa, la capacitación en INACAP está experimentando uno de los mayores crecimientos en la historia Institucional, proyectándose alcanzar un nuevo récord en torno a las 200 mil personas capacitadas hacia fines de este año. La vinculación con el sector productivo también se manifiesta en la realización de proyectos de innovación. El 2011 se formalizó el nuevo proceso de Formulación y Ejecución de Proyectos de Innovación, lo que ha permitido que distintas sedes y unidades hayan comenzado a formular perfiles de proyectos para ser presentados a fuentes de financiamiento externo. Es así como, de contar con siete perfiles el 2011, este año a la fecha se cuenta con 25 perfiles. Incluyendo el trabajo de períodos anteriores, en la actualidad se están ejecutando proyectos por más de 400 millones de pesos con recursos externos, considerando fuentes como la Comisión Nacional de Investigación Científica y Tecnológica de Chile, los Gobiernos Regionales, la Corporación de Fomento de la Producción y el Ministerio de Educación.10 4 19 Accesibilidad E l cuarto pilar estratégico se refiere al propósito institucional de favorecer el acceso a la educación superior de calidad. Este año, INACAP creció un 6,3%, alcanzando el nuevo récord histórico de 115 mil alumnos totales en sus 25 sedes. De acuerdo con las estadísticas del Consejo Nacional de Educación, el Sistema de Educación Superior en Chile creció un 3,8% en relación con el año anterior, llegando a un total de un millón 74 mil alumnos. El crecimiento de INACAP fue de 1,65 veces el crecimiento promedio del Sistema, con lo cual la participación en el total nacional creció levemente, llegando al 10,7% del total del país. El objetivo de ampliar el acceso no sólo busca que más personas puedan ingresar a la educación superior sino, especialmente, que puedan mantenerse en las carreras hasta su egreso y titulación. Con este 18 propósito, este año hemos avanzado en el trabajo con los colegios, en el aumento de la cobertura de becas y créditos, y en el desarrollo de nuevas modalidades para impartir las carreras. Actualmente contamos con convenios formales a través de los cuales estamos trabajando con alumnos, docentes y directivos de 215 colegios, con el propósito de mejorar la orientación vocacional y preparación académica de los estudiantes, aspectos clave para su posterior éxito en la educación superior. Se han seguido ampliando actividades como las Olimpíadas de Actualidad y de Matemáticas, los talleres vocacionales, los encuentros y actividades de perfeccionamiento con docentes y directivos, entre otros. El Programa Propedéutico se ha ampliado a trece sedes, con la participación de 500 alumnos de un total de más de 2 mil que han postulado, constituyéndose, a tres años desde su creación, en el de mayor cobertura del país. También quiero destacar el proyecto de construcción de un sistema de evaluación de los aprendizajes para las especialidades técnico-profesionales. Este proyecto da respuesta a un antiguo anhelo de INACAP y del país en general, en el sentido de contar con evaluaciones de los aprendizajes de las especialidades de la educación media técnico-profesional, que permitan retroalimentar a los alumnos y a los colegios y facilitar así la convalidación de sus aprendizajes en las carreras de educación superior. El proyecto piloto considera la evaluación de siete especialidades, que representan el 50% de la matrícula técnicoprofesional en el país. En materia de becas y créditos, este año destaca la asignación de becas de arancel del Ministerio de Educación, las que crecieron en un 50% en el número de beneficiarios, y en un 60% en los recursos asignados, llegando a más de 23 mil alumnos y millones de pesos, respectivamente. Los beneficiarios del Crédito con Aval del Estado crecieron en un 8%, llegando a 40 mil alumnos, con un monto avalado por INACAP sólo en este año de casi 48 mil millones de pesos. También es necesario destacar que 35 mil alumnos han sido beneficiarios de becas de alimentación y mantención del Ministerio de Educación. Por otra parte, la modalidad online ha continuado creciendo, tanto en el apoyo a las carreras presenciales como en el desarrollo de nuevos programas semipresenciales. Este año, más de ocho mil alumnos de programas vespertinos están tomando alguna de las 38 asignaturas online que se imparten en 200 secciones, facilitando la superación de sus restricciones de horario y distancia. Asimismo, en marzo pasado se comenzaron a impartir los dos primeros Programas Semipresenciales INACAP (PSI) en tres sedes, y para marzo de 2014 está planificado ampliar esta oferta a cinco carreras en 14 sedes. Cabe subrayar que en el desarrollo de la modalidad online, INACAP está aplicando las mejores metodologías y tecnologías disponibles en el mundo. Por último en materia de acceso, destaca la próxima apertura de la nueva sede en la comuna de Puente Alto. Esta es la sede número 26 de INACAP, la primera que se abre en los últimos ocho años y está localizada en la comuna de mayor población del país. Asimismo, la adquisición del terreno para una sede en la comuna de Quilpué, que correspondería a la sede número 27, permitirá incrementar la cobertura de INACAP en la V Región.11 5 Integración del Modelo Educativo Institucional 21 El quinto pilar estratégico se refiere a profundizar el Modelo Educativo Institucional, en el sentido de seguir construyendo un sistema que facilite la formación continua de las personas a lo largo de sus vidas. Históricamente, INACAP se ha destacado en el contexto nacional por la articulación de las carreras técnicas y profesionales, y por sus actividades de capacitación y educación continua. Sin embargo, es necesario seguir avanzando tanto en la oferta de programas que satisfagan las necesidades de los exalumnos, como también en la articulación de los programas de pregrado con los programas de capacitación. A mediados del año pasado finalizó el diseño de la primera versión del Marco Institucional de Cualificaciones, elaborado con el apoyo de la Fundación Chile, convirtiendo a INACAP en la primera institución de educación del país en adoptar este instrumento. A partir de las definiciones de los perfiles de egreso de las 49 carreras rediseñadas, estamos validando los resultados de aprendizaje establecidos en el Marco. Al mismo tiempo, se está comenzando el análisis de prefactibilidad, orientado a una futura adopción del sistema de créditos transferibles. También se ha avanzado de manera importante en el sistema de evaluación de aprendizajes de la educación media, en aspectos relativos a las competencias básicas en matemáticas, comunicación y autogestión, y a las especialidades de la educación media técnico-profesional, que mencioné anteriormente. Del mismo modo, se está trabajando en el desarrollo de un sistema de homologación que permita que las carreras de pregrado puedan reconocer automáticamente los aprendizajes obtenidos en las actividades de capacitación, lo que hasta ahora no es posible. Para ello se están definiendo los criterios metodológicos relativos a la definición de los aprendizajes esperados y los criterios e instrumentos de evaluación, así como la identificación de las modificaciones reglamentarias e informáticas que se requieren para implementar este sistema. En relación con la oferta de continuidad de estudios para los egresados de carreras técnicas y profesionales, en el área de capacitación se ofrecen actualmente catorce diplomados diferentes. En el último año se pusieron en marcha dos nuevos programas de magíster, en Gestión de Empresas y Gestión de Tecnologías de la Información, diseñados para favorecer la continuidad de estudios de los egresados de las carreras de Administración e Informática, respectivamente. Asimismo, para el 2014 está planificada la creación de diez nuevos Diplomados, once nuevos Postítulos y dos nuevos programas de Magíster. 2012 6 23 Calidad en la Gestión E l sexto pilar estratégico se refiere a la calidad en la gestión, es decir, de todas aquellas capacidades necesarias para desarrollar con éxito los objetivos planteados en los otros cinco pilares. Como ya he señalado, el 2012 se formuló el nuevo Plan de Desarrollo Estratégico. Este año comenzó el despliegue de este plan, a través de dos instrumentos principales: la formulación de un Portafolio de Proyectos Estratégicos, que a la fecha cuenta con 20 proyectos en distintos niveles de avance; y la definición del Tablero de indicadores de Gestión Institucional. Durante los últimos doce meses se han realizado varios ajustes a la estructura organizacional: en la Vicerrectoría Nacional de Sedes se creó la nueva Dirección de Desarrollo de Sedes, mientras que en las Sedes se formalizaron o fortalecieron los cargos relativos a los encargados de procesos de acreditación, coordinadores de prácticas, encargados de empleabilidad 22 y encargados de beneficios y becas. En la Vicerrectoría de Extensión se creó la nueva Dirección de Vinculación con el Medio. La antigua Dirección de Estudios y Desarrollo pasó a llamarse Vicerrectoría de Desarrollo Institucional, y en su interior se creó la Dirección de Planificación Institucional. La Vicerrectoría de Innovación y Postgrado creó el nuevo Centro de Gestión de la Innovación. El Sistema de Gestión de la Calidad ha continuado su proceso de instalación, contando ya con treinta procesos, correspondientes a actividades tanto de Sedes como de Casa Central. Durante este año se ha avanzado en la implementación del sistema en 17 sedes y se está ejecutando el programa de trabajo que permitirá culminar este proceso en todas las sedes antes de fin de año. Los procesos de acreditación institucional y de carreras se han transformado en una pieza clave del aseguramiento y mejoramiento continuo de la calidad de la gestión en todos sus aspectos. En el caso de la renovación de la acreditación de la Universidad, además de las áreas obligatorias de Gestión Institucional y Docencia de Pregrado, en esta oportunidad postulamos adicionalmente a la acreditación del área opcional de Vinculación con el Medio. En el mes de enero finalizó el proceso de evaluación interna, en el cual participaron comités de las 25 sedes y 28 comités en distintas unidades de la Casa Central. En total en este proceso se registraron casi 15 mil participaciones incluyendo alumnos, docentes, colaboradores, directivos, egresados y empleadores en distintas actividades, tales como talleres, grupos focales o encuestas, constituyéndose como el proceso de evaluación interna más participativo realizado hasta la fecha. En el mes de agosto tuvimos la visita del Comité de Pares Evaluadores, en la que participaron más de mil personas en doce sedes, siendo también el proceso de visita externa más amplio realizado hasta ahora. Respecto de la acreditación de carreras, el año pasado se realizaron los procesos de acreditación de once carreras, incluyendo dos carreras que se sometieron al proceso de renovación de la acreditación. Entre diciembre de 2012 y abril de 2013, recibimos los acuerdos definitivos de las carreras visitadas el año pasado, obteniendo en todos los casos entre cuatro y seis años. Además durante este año se están realizando procesos de autoevaluación con fines de acreditación de otras quince carreras que debieran tener visita de pares este año y ya se ha comenzado a trabajar para ampliar este número a veinte carreras en el En los últimos doce meses se han acreditado o reacreditado carreras que representan alrededor del 25% de la matrícula total de INACAP, alcanzando una cobertura del 44% de los alumnos de la Institución en carreras acreditadas. En el área de capacitación, este año se llevó a cabo la recertificación de acuerdo con las normas ISO 9001:2008 y NCh2728, tendientes a verificar la calidad de sus políticas, procesos y procedimientos. Cabe13 6 25 Calidad en la Gestión subrayar que en esta oportunidad no se identificaron no conformidades, quedando automáticamente recertificada. En el mes de enero la Gerencia de Sistemas y Tecnologías avanzó en su certificación CMMi, alcanzando el nivel 3. Esta certificación, dependiente del CMMi Institute de la Carnegie Mellon University, es entregada por primera vez a una institución de educación superior. En el ámbito de los sistemas y tecnologías de información y comunicaciones, este año se han desarrollado diversos proyectos que permiten a INACAP mantener su liderazgo nacional en la materia. La ampliación de las redes WiFi en todas las sedes ha permitido la conexión de 120 mil usuarios distintos, que han utilizado casi 250 mil dispositivos diferentes. Dado el aumento en la demanda que conlleva este crecimiento, este año se están duplicando las capacidades de transmisión de datos. En el mes de abril 24 se puso en marcha la plataforma líder mundial en comunicaciones unificadas denominada Lync, la que se integró a la red de telefonía IP. Asimismo, en enero se dio inicio al proyecto de reimplementación de PeopleSoft, que permitirá disponer de mejoras funcionales y técnicas, proyecto que está planificado que finalice el próximo mes de enero. Como señalé anteriormente, también se puso en marcha el módulo de egresados del nuevo sistema CRM y se está avanzando en el desarrollo del módulo de capacitación. Respecto de la gestión de recursos humanos, a mediados de este año se ejecutó el programa de aprendizaje de competencias transversales, de acuerdo con los resultados obtenidos en el primer ciclo de evaluación de competencias de los colaboradores, realizado el año pasado. Para el 2014 está planificado trabajar en el cierre de las brechas de las competencias técnicas y de familias de cargos, y preparar el siguiente ciclo de evaluación, con el fin de instalar la gestión de las competencias como un proceso de mejoramiento continuo. En agosto se implementó el nuevo Modelo de Ética y Cumplimiento, que contempla el Código de Ética, el Sistema de Prevención de Delitos establecido de acuerdo con la Ley , y las políticas internas de la Institución. Bajo estrictas normas de confidencialidad, se creó una Línea de Denuncias para que los colaboradores puedan reportar situaciones que vulneren estas normas y políticas. INACAP es una de las primeras instituciones de educación superior del país en implementar un sistema de estas características. Por otra parte, se implementó una nueva metodología de Gestión Integral de Riesgos, cambiando el enfoque de auditoría centrado en el control interno operacional, hacia un enfoque más sistémico y estratégico que considera la gestión de los riesgos estratégicos, la gestión de los riesgos operacionales, el cumplimiento y la información. De esta forma, se manifiesta que la calidad de la gestión no sólo depende de los procesos y de los sistemas, sino que, tal como se declara en nuestra Misión, depende de manera fundamental de los valores y las competencias de las personas.14 Palabras Finales Como se puede concluir, éste ha sido un año lleno de logros, en todos los ámbitos de nuestro Plan de Desarrollo Estratégico. El esfuerzo y la perseverancia de los años anteriores nos permiten celebrar los resultados obtenidos durante este período. Creo que podemos estar satisfechos, porque celebramos un año más dentro de la larga trayectoria de 47 años, observando con alegría que el esfuerzo de tanta gente está rindiendo sus frutos. Pero no podemos estar conformes: Chile y su gente necesitan y merecen mucho más de nosotros. Bajo la conducción de la Confederación de la Producción y el Comercio, y de SERCOTEC, INACAP se presenta no sólo como la institución de educación superior de mayor envergadura del país, sino también como una entidad seria y responsable que honra permanentemente su Misión y sus Valores Institucionales; que progresa constantemente en la generación de una mayor igualdad de oportunidades, de un mejor servicio al país, de una mayor cercanía con el mundo productivo, innovando y buscando la excelencia en todo su quehacer. Una institución que honra su propia identidad y la confianza de cientos de miles de personas en todo Chile. Quiero terminar estas palabras agradeciendo a las más de cuatrocientas mil personas y a las miles de empresas e instituciones que confían en nosotros para el desarrollo de sus valores y competencias. Quiero agradecer también a los cerca de ocho mil colaboradores que, con su esfuerzo y dedicación, cada día ponen lo mejor de sí mismos y hacen de INACAP la mayor institución donde se forman los profesionales que Chile necesita. Muchas Gracias15 INACAP es un sistema integrado de Educación Superior, constituido por la Universidad Tecnológica de Chile INACAP, el Instituto Profesional INACAP y el Centro de Formación Técnica INACAP, que comparten una Misión y Valores Institucionales. En estas entidades se desarrolla un modelo de enseñanza flexible que permite a los alumnos obtener en forma gradual títulos técnicos de nivel superior, títulos profesionales y grados académicos. Tanto el sistema integrado de Educación Superior como su Organismo Técnico de Capacitación están presentes, a través de sus 26 sedes, en las 15 regiones del país. La Corporación INACAP es una institución de derecho privado sin fines de lucro. Su Consejo Directivo está integrado por miembros de la Confederación de la Producción y del Comercio (CPC), la Corporación Nacional Privada de Desarrollo Social (CNPDS) y el Servicio de Cooperación Técnica (SERCOTEC), filial de CORFO. Gestión Institucional. Docencia de Pregrado. Noviembre 2016 Mostrar más
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