Source: http://evaluacionymedicion.blogspot.com/
Timestamp: 2017-04-24 20:55:35+00:00

Document:
Principios de evaluación y medición educativa.
Blog con notas del curso OE-0342, reflexiones y materiales afines.
“Chaque enfant qu’on enseigne, est un homme qu’on gagne.”
“Cada niño al que se le enseña, es un hombre que se gana.”
Retrato de Victor Hugo (Besanzón, 26 de febrero de 1802 - París, 22 de mayo de 1885)
por Léon Bonnat
Educación Nacional - Grand Corps Malade
Me llamo Moussa tengo 10 años, curso el tercer grado en la escuela Épinay
Barrio 93 donde crecí y donde nací.
Mi escuela, es acogedora, aunque sus muros no sean tan nuevos.
En cada salón hay tanto ruido, en mi clase somos 29.
No hay muchos alumnos modelos, más bien somos un poco dispersos
Creo que somos eso que llaman "alumnos con dificultades"
En mi caso, es mate, no soy tan malo pero me va peor que en los dictados
Lo que me gusta, es hora de la salida, cuando me encuentro con otros chicos mayores en mi barrio.
Sin embargo a mi maestra la quiero. Ella puede ser dura pero es paciente
Y si nunca entiendo ella me vuelve a explicar, no es necia.
Está llena de ideas, tiene montones de proyectos para los paseos
Pero por año sólo disponemos de dos autos prestados por el gobierno municipal.
Creo que mi escuela es pobre, no tenemos salón de informática
Sólo contamos con el corredor para las clases de gimnasia
En la televisión vi colegios y escuelas donde practican golf Nosotros, no tenemos alfombras, sólo aros y la angustia de nuestras maestras. Entonces si todo se define en la escuela es tiempo de encender la señal de alerta.
No dejemos que se haga una brecha y una enseñanza de dos niveles
En medio de las torres hay muchos peones en el ajedrez escolar
No permitamos que nuestros reyes se desentiendan ante semejantes derrotas. La educación en Francia tiene problemas. Nadie puede negar la verdad.
Las zonas prioritarias de educación no son prioridad
Las clases están hacinadas, no como el salario de los profesores, venido a menos.
Y se elimina al personal de las escuelas como si fuera una apnea (paro respiratorio).
Al contrario, es necesario contratar profesores y de otras materias que sirvan de relevos.
En los barrios que presentan más problemas, hacer las clases de quince alumnos.
Agregar puestos de asistencia o de tutores que les ayuden con sus tareas.
Que conozcan a los padres de familia y auxilien a los alumnos con más problemas.
La educación en Francia tiene problemas. El estado invierte pocos recursos
Algunas reformas esporádicas para no fijarse en lo más urgente
Un establecimiento escolar sin los verdaderos medios es impotente
¿Cómo pensar en ahorros cuando se trata del futuro de nuestros niños?
La educación en Francia tiene problemas pues no trata a las personas de igual manera.
Los más vulnerables activan la alarma pero se ahoga su grito
La escuela pública va mal pues está llena de problemas
No hay educación nacional cuando no hay medios locales de sobrevivencia
Entonces continuemos diciendo a los pequeños que la escuela es la solución
Pero démosles buenas herramientas para su futuro, pues atención.
El éxito escolar en ciertas zonas podría ser un misterio
y la igualdad de oportunidades un concepto del ministerio.
Entonces si todo se define en la escuela es tiempo de encender la señal de alerta
No permitamos que nuestros reyes se desentiendan ante semejantes derrotas. Me llamo Moussa tengo 10 años, curso el tercer grado en la escuela Épinay
No es mi culpa si tengo menos oportunidades de obtener el bachillerato
Simplemente porque vivo ahí, donde el futuro es un callejón sin salida.
La realidad educativa de la canción
no es exclusiva de Francia, nuestro sistema está plagado de exclusión, muchas medidas son torpes intentos por parchar
deficiencias antiguas, el autor pone de manifiesto
la falta de compromiso, la incompetencia
de las autoridades. Alejandro
Transmítale una fe firme y sólida en el Creador del Universo. Sólo si tiene fe en si mismo, tendrá fe también en los hombres. Entiendo que le estoy pidiendo mucho pero haga todo aquello que pueda.
(*)Abraham Lincoln fue el decimosexto presidente de los Estados Unidos. Entre sus principales logros están las medidas que dieron como resultado la abolición de la esclavitud. Se ha cuestionado la veracidad de esta carta y si Lincoln dijo o no estas palabras, independientemente de las haya dicho o no se trata de un mensaje que invita a la reflexión y el autor pensó en Educar.
Carta de Lincoln,
Ruby Bridges a la salida de la escuela.
El 14 de noviembre de 1960, Ruby Bridges, una niña de seis años de edad, fue llevada a la escuela en Nueva Orleans, Estados Unidos, por una escolta especial de la Policía Federal.
“Usted me preguntó cuántos riñones ‘tenemos’. ‘Tenemos’ cuatro: dos míos y dos suyos. ‘Tenemos’ es una expresión usada para el plural. ¡Qué tenga un buen provecho y disfrute del pasto!”
Clase #16, jueves 28 de Febrero del 2013
"Le professeur médiocre, dit.
Le bon professeur, explique.
Le professeur supérieur, démontre.
Le grand professeur, inspire"
II Examen,
OE-0342,
Se cierra el curso y muchas son las enseñanzas alcanzadas con cada lección, hay varias formas de construir y rescato primordialmente el sentido de alegría que debe primar en la mediación pedagógica, la escuela debe ser un lugar de aprendizaje y ante todo un sitio ameno para todos.
A los compañeros que han estado visitando el blog y al profe Mario por su paciencia y dedicación, muchas gracias de verdad. Con este portafolio, espero haber ayudado un poco con el orden, la localización de materiales y especialmente con las entradas referentes a las clases contemplar que si bien son más estructurales la esencia intenté dejarla un poco en todos los temas abordados.
De mi parte los mejores deseos para todos, espero que el sitio quede como referencia para futuras consultas y asimismo dejo abierta la posibilidad de estarlo actualizando con reflexiones, pensamientos o materiales afines cuando sea pertinente. Si al menos a una persona le sirviera alguno de los contenidos publicados en este blog se habrá cumplido con el objetivo del mismo.
"Cuando la meta se tiene clara, las cosas suceden".
"Lo imposible sólo toma más tiempo".
"Hay que ser como el mar y darse a los demás".
Más sobre evaluación y medición.
Clase #15, martes 26 de Febrero del 2013
La educación prohibida ¿Quién se ha llevado mi queso?
La intersubjetividad lleva a interpretar con sus propias palabras haciendo uso de todos los esquemas previos y referentes anteriores. La metacognición es una transferencia a otros contextos o situaciones.
Fórmula para la desviación estándar
Es para determinar que tanto se alejan los valores del centro, pruebas en que hay resultados de 1 a 100 son pruebas que presentan mucha desviación.
Sobre instrumentos de evaluación:
Lista de cotejo: es dicotómico, cumplido o no cumplido.
Escala de medición: tiene un número impar de categorías (Excelente, Muy bueno, Bueno, Regular, Deficiente... por ejemplo).
Pautas para medir productos (incluye observaciones).
Rúbrica: Analítica: paso a paso descrito en el desempeño.
Holística: viene con descripción, indica el nivel de desempeño con una descripción global
Ejemplo de rúbricas holística (página 5 del documento)
Documento Las estrategias de evaluación en el planeamiento siempre deben incluir el agente, el instrumento y la técnica evaluativa.
Se debe realimentar al padre de familia si el alumno no cumple con el trabajo cotidiano, para esto se anota en el diario de clase que se le mandó un recado y es un respaldo que legitima los rebajos en la calificación.
Las apelaciones para convocatoria son de tres días al docente, 3 días al director del centro educativo y luego pasa a Ministerio de Educación.
Siempre dar por escrito los objetivos y contenidos.
Acá coloco los links hacia los trabajos de los grupos que me han mandado las técnicas expuestas en clase (también están en el dropbox):
Técnica de ensayo (grupo 4)
Presentación sobre el problema REA (grupo 7)
De los contenidos (carta al estudiante), todo de la 4 a la 8, salvo las técnicas del punto 6.
Entra también la evaluación por competencias y la prueba oral.
Si alguien quiere que suba algún otro material aquí o al dropbox me dicen con toda confianza.
Pueden guiarse mejor para el examen por acá:
De cualquier forma, si no encuentran algún material o les pudiera ayudar en algo a la derecha del blog encontrarán mi correo electrónico o un pequeño chat. Saludos cordiales.
Escala de medición,
Bill Gates volvió recientemente a su antiguo colegio a dar un discurso a los alumnos, y entre todas las cosas que les dijo recalcó 11 reglas de vida para que tuvieran en cuenta los chicos:
Regla Tres- No ganarás US$5.000 mensuales justo después de haber salido de la escuela, y no serás el vicepresidente de una empresa, con automóvil gratis, hasta que hayas terminado el colegio, estudiado y trabajado mucho. Regla Cuatro- Si piensas que tu profesor es duro, espera a que tengas un jefe. Ese sí que no tendrá vocación de enseñanza ni la paciencia requerida.
Regla Siete- Antes de que nacieras, tus padres no eran tan aburridos como lo son ahora. Ellos empezaron a serlo por pagar tus cuentas, lavar tu ropa sucia y escucharte hablar acerca de lo “súper” que eres y lo pesados que son ellos. Así que antes de emprender tu lucha por las selvas vírgenes, contaminadas por la generación de tus padres, inicia el camino limpiando las cosas de tu propia vida, empezando por tu habitación, escritorio, armario y closet.
Guía para II examen
Hola, esta entrada es para que se guíen mejor a la hora de estudiar para el examen. En las entradas del blog encontrarán prácticamente todos los materiales trabajados en cada sesión y si tienen materiales adicionales que quieran compartir con los demás avisan para subirlos.
Muestra de segundo examen parcial
Clase 15 Alejandro
Examen muestra,
Temas de examen,
Éxito escolar y evaluación de los aprendizajes.
Clase #14, jueves 21 de Febrero del 2013
Vídeo: Técnicas y metodologías de aprendizaje y educación para propiciar mejoras notables en la educación primaria. Una produccion de UNED CENADI CRUSA
Obtenido de: Audiovisuales UNED La propiciación del éxito escolar se puede interpretar como un ciclo que comienza por el diagnóstico del contexto por parte del educador, un diagnóstico hacia la situación de los estudiantes y los problemas que estos enfrentan, una serie de transformaciones, la canalización de recursos y la búsqueda de una mejora integral en el sistema educativo.
Retomando la actitud dialógica de Paulo Freire, en el vídeo se menciona la solidaridad, la búsqueda de la alegría y el esfuerzo para reorientar el sistema educativo. Una educación que contemple la coevaluación y la autoevaluación entre sus formas de evaluación.
A la hora de aplicar el reglamento y calificar la conducta se debe privilegiar el respeto y la tolerancia hacia la comunidad estudiantil.
Las faltas leves y muy leves son aplicadas por cualquier docente, en tanto las graves y gravísimas requieren la intervención del profesor guía y del orientador (si lo hay).
En cualquiera de los casos, el Artículo 5 (verificar si número coincide) establece que el bien superior es el estudiante y este tiene derecho a defensa.
El Artículo 86 da la información referente al "debido proceso" además señala que se tiene 10 días hábiles, que se debe dar la descripción de los hechos y se debe hablar de presunta falta.
En un segundo comunicado se le indica al padre que tiene 3 días hábiles para presentar el descargo (el padre de familia puede fotocopiar el expediente y presentar las pruebas que considere).
Las sanciones de las faltas muy graves van de 20-30 días en la casa, alguna acción correctiva, proyectos de interés institucional-comunal, reparar el daño y una rebaja que va de los 32 a los 45 puntos.
La acción debe guardar proporcionalidad. Existe el programa Convivir del MEP y para mayores de 12 años la Ley Penal Juvenil, la denuncia se establece en la Alcaldía Penal Juvenil (Puede ser en forma paralela al proceso institucional).
No se habla de "expulsión" sino de un "cambio de modalidad educativa al hogar" o "inasistencia al centro educativo".
Desde el 2009 quien reprueba conducta debe hacer un proyecto comunal institucional
Presentación del "Debido Proceso"
El Artículo 31 (verificar número) habla de la copia en los exámenes, lo que se tendría que hacer es decomisar el forro para que exista evidencia, verificar que sea de la materia del examen y en 3 días se puede consignar la nota mínima.
Si no hay pruebas, cambiar de lugar a los estudiantes que están en copia y si insisten aplicar lineamientos de conducta.
La evaluación de los aprendizajes desde el enfoque socioconstructivista
Se integra a la mediación pedagógica la metacognición, el análisis, la síntesis, la coevaluación y la autoevaluación.
La evaluación (vista en el sentido tradicional) es sólo otra etapa más del proceso educativo.
Película el club de los cinco (información).
Manos en la masa (Proyecto francés, información en francés)
Analizar cuál es el rol del estudiante en términos de las competencias.
El énfasis del trabajo colaborativo y cooperativo se da cuando hay un trabajo conjunto, donde los participantes se ayudan y apoyan mútuamente.
En cuanto a clima escolar se debe considerar:
Situación centrada en el trabajo educativo
Creación de ambientes de seguridad
El centro educativo debe ser agradable y debe privilegiarse la calidad en el entendido de poder resolver las necesidades educativas y ver integralmente a la persona.
El aprendizaje basado en proyectos, maneja la identidad, la valoración de derechos y obligaciones así como un sentido de pertenencia institucional.
La evaluación de los aprendizajes involucra mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje, identificar fortalezas (y debilidades) y proponer estrategias.
Herramientas de evaluación Casos del Reglamento
Esta presentación es sobre el Reglamento de Evaluación de los Aprendizajes
Examen para jueves 28 de Febrero.
Temas: Todo a partir de análisis interno y externo.
Clases: #10 - #15
Reglamento de Evaluación,
Sobre la conducta y el proyecto.
Clase # 13, martes 19 de Febrero del 2013
¿Cómo se califica la conducta?
Entradas anteriores sobre bullying:
Bullying, desafío social en la actualidad.
Grupo de bullying en facebook.
Lo heurístico implica descubrimiento.
Si aplico una falta muy grave, acción correctiva, que proceso, cuáles son los pasos
De verdad resulta impactante ver la secuencia de seres sin identidad que desecha el sistema, más que una educación para las maquilas, debería pensarse en una formación integral:
El proyecto implica una propuesta, sea para un periodo o para un año.
Se trata de llevar a la práctica lo que se ha aprendido en la teoría.
Es un componente que evalúa un porcentaje específico en cada asignatura.
Entre otras cosas es importante considerar:
Hacer una lectura del contexto
Que le proyecto sea apegado a los recursos
Evaluar el proceso y no sólo la parte final
Además se debe reorientar los avances entregados.
En el proyecto el estudiante tiene el derecho a la coevaluación y a la autoevaluación.
Se trabaja por indicadores y a cada indicador se le asigna una puntuación.
Se utiliza una escala numérica de calificación.
El profesor debe aprobar el proyecto y además acompañar a los estudiantes, lo ideal es planear un proyecto que involucre varias áreas para que no haya tanto desgaste en los estudiantes y sea algo más integral.
Se debe generar una conciencia para mejorar el desarrollo de proyectos y la relación con la comunidad y la familia.
Rúbrica para calificar proyectos:
Al ser terminal se puede establecer un nivel de concreción del proyecto: óptimo, muy bueno, satisfactorio, regular...
Más en el Artículo 29 del Reglamento.
Reglamento de Evaluación de los Aprendizajes-MEP CR.
Este es el cortometraje de los Simpsons nominado al premio Óscar 2012-2013, me dejó una impresión positiva y se relaciona. La pregunta sigue latente, ¿Qué estamos haciendo en el sistema educativo?
Si alguien desea descargar el vídeo en alta definición:
Más sobre competencias.
Clase #12, jueves 14 de Febrero del 2013
Cantares, Antonio Machado (Interpretación Joan Manuel Serrat)
Guardabarranco-Casa abierta
Si adentro hay buenos sentimientos, no se pueden quedar adentro...
Evaluación de los aprendizajes basada en el desempeño por competencias
Freire hace referencia al alcance de la Libertad, Nelson Mandela a la Educación y Aristóteles a que es el hombre el único animal que es capaz de tropezar dos veces con la misma piedra.
Bajo el entendido que siempre se puede avanzar para mejorar, se deben considerar el cómo integrar las competencias en el planeamiento. Bajo este paradigma el conocimiento existe hasta que se construye.
Napola, película alemana sobre el adoctrinamiento y el cuestionamiento de la calidad del método ante la pérdida de libertad y la pasión de hacer las cosas, la convicción.
En el esquema se puede hablar de lo inter-retro relacionado, la mediación se presenta entre la educación y el aprender. En tanto la pedagogía lleva a los aprendizajes promovidos.
La definición de competencia sería la capacidad que integra aptitudes, habilidades y valores que permiten la labor específicamente referenciada.
El proyecto Tuning (2007) propone una serie de competencias básicas (ver entrada anterior, clase # 11) que trabajan sobre los cuatro aprenderes.
La competencia se contempla asimismo como un proceso de producción de información para la toma de decisiones. La evaluación auténtica adquiere relevancia en ese entendido pues es la que promueve realmente las competencias.
La educación basada en competencias lleva necesariamente a un replanteo del currículo:
"Repensar el currículo escolar desde lo esencial, lo imprescindible, lo irrenunciable, y descargarlo desde el exceso de contenidos." (Coll, y Martín, 2006 p. 4)
Mora refuerza esta idea como sigue:
"Una evaluación por competencias requiere de un planteamiento de diseño de plan de estudios elaborado por competencias" Mora (2004, P.21)
Las rúbricas deben señalar un indicador y el criterio.
La evaluación auténtica se considera como evidencia fiel del aprendizaje.
Las listas de cotejo son un tipo más bien dicotómico de las escalas de calificación. El referente es la evaluación auténtica.
Para repaso, presentación sobre la evaluación de los aprendizajes desde el enfoque socioconstructivista.
Para Xavier Roegiers, la competencia trabaja sobre la interdisciplinariedad, mantener la pedagogía por objetivos y la formulación de las competencias como actividades de repaso.
Se propicia la competencia bajo la forma de "situación-problema", movilizando los recursos que sean necesarios a las tres partes de una competencia, a saber:
Además se debe incluir el instrumento en la formulación. Por cuatro esquinas de nada, Jérôme Ruillier
Presentación Beatriz Picaroni, construcción de rúbricas para orientar la devolución y los procesos de autoevaluación. Presentación rúbricas aquí.
La educación inclusiva supera las barreras y permite una adecuación del contexto. Hablar de adecuación abarca más que las NEE, entre los grupos más propensos a quedar excluidos por el sistema costarricense se encuentran los afrodescendientes, comunidades de migrantes chinos, quienes hayan sufrido de bullying, migrantes en general y quienes económicamente tengan una posición menos favorable.
La rúbrica es ante todo una escala que permite medir y que dice lo que aprendió el estudiante. Da el significado de la calificación con detalle en cada uno de los indicadores.
Se detallan todos los indicadores, del más alto al más bajo desempeño lo que conlleva a una descripción de la calidad en los contextos formativo y sumativo.
Permite al docente ser uniforme y objetivo con las calificaciones. Al explicitar las expectativas evita la arbitrariedad (es un instrumento fiable). Además permite la autoevaluación de los estudiantes.
Entre los principales tipos están (ver presentación para ejemplos detallados):
Las rúbricas entre otras cosas deben responder a los criterios con que se valorará el desempeño. El dónde y el qué se debe buscar con la evaluación y cuál es el rango de desempeños, además la rúbrica debe estar dentro de lo exigible al conjunto de estudiantes por lo que se dice que debe ser alcanzable a estos.
Presentación sobre escalas de calificación:
En general no se ponen aspectos socioafectivos, orden, conducta, interés, responsabilidad... como indicadores.
El trabajo extraclase tiene mínimo 4 indicadores, para el trabajo cotidiano se colocan como mínimo 5.
El trabajo cotidiano implica lo procesual, Robert Liker aconsejaba un número impar para garantizar la existencia de un punto medio en las escalas.
El proyecto toma lo que está en la práctica para llevarlo a una situación real.
Puntos 2-7 del trabajo del 7 de Febrero
En lenguas se habla de la prueba de papel y lápiz como aquella en que se le solicita al estudiante reconocer un sonido o vocablo.
La prueba de ejecución necesariamente conlleva un producto
Dependiendo el área todo lo va a indicar la redacción del objetivo del planeamiento, para idiomas se habla de habilidades comunicativas, pòr lo que la prueba que aplica es la oral, al estar al nivel de conocimiento.
Otras áreas mencionadas por el Artículo 29 del REA trabajan sobre la aplicación, objetivo psicomotor y procedimentales, por lo que aplica ahí la prueba de ejecución.
El trabajo cotidiano se trabaja por mediación pedagógica, para el concepto puede ser por medio del promedio de las otras notas, o llevar un registro anecdótico por ejemplo para estudiantes a los que se le aplica algún tipo de adecuación. Artículo completo del profesor:
Coll, Cesar y Martín, Elena. (2006). Vigencia del debate curricular. Aprendizajes básicos, competencias y estándares. Chile: PRELAC.
Mora, Ana Isabel. (2004, 15 dic.). La evaluación educativa: Concepto, períodos y modelos. Revista Actualidades
Investigativas en Educación Universidad de Costa Rica, 4 (2). Recuperado el 5 de enero 2009, de
Evaluación auténtica,
Clase # 11, martes 12 de Febrero del 2013
El constructivismo parte del ser como persona para fundamentar la evaluación.
La intersubjetividad está relacionada con la evaluación ética de la persona. La evaluación se comprende como valor, como responsabilidad y como acción social de parte del docente.
En la evaluación debe primar el diálogo (actitud dialógica), evaluar para que se alcance un aprendizaje y sobre todo evaluar con un sentido inclusivo. La evaluación también implica responsabilidad y como proceso se debería fomentar la heteroevaluación y la cultura autoevaluadora.
Se dice que nuestros modelos latinoamericanos tienen una evaluación en espiral, pues son de una marcada tendencia sumativa.
Además el docente debe fomentar otras técnicas que ayuden al proceso.
Vídeo: Relaciones Alumno-Profesor (para descargar dar clic)
El vídeo nos muestra una sátira sobre actualidad de la docencia y el desafío al que se enfrenta el educador moderno. Para morir de risa o llorar si nos pasara.
Deja de lado el paradigma positivista del control absoluto y propone la no penalización del error, donde se habla de un plan que conlleva un reajuste.
El trabajo cotidiano se evalúa por medio de una escala de calificación, una rúbrica o un registro de desempeño. Los objetivos son desglosados en indicadores que son los aspectos más generales que se deben dominar.
El trabajo cotidiano se fundamenta en aspectos procedimentales y (aunque cuestionados) también se incluyen aspectos más generales. Además, para calificar el trabajo cotidiano se hacen varias observaciones, donde la escala se establece primeramente en puntos, luego se pasa a una nota de uno a cien y finalmente se expresa en porcentaje.
Presentación Pedagogía de la integración
En Costa Rica se trabaja por objetivos, por contenidos procedimentales y en el caso de la educación técnica por competencias laborables. En casos como el de México y posteriormente Guatemala, el cambio a competencias se dio de forma drástica y el principal problema que enfrentaron fue ¿cómo evaluar competencias?
La Pedagogía de la integración tiene sus orígenes en Bélgica, básicamente se trata de promover pequeños cambios en el currículo antes del cambio más significativo.
Primordialmente lo que se busca son situaciones didácticas y estrategias para un enfoque por competencias.
En la Conferencia Mundial de la UNESCO de 1990 de Jomtien en Tailandia, se propone la educación como un bien público, entendido así en cuanto al acceso y la calidad:
Conferencia Mundial de la UNESCO 1990 Jomtien
En Costa Rica por ejemplo se estima una deserción del 15% de la población estudiantil en primer año de escuela. La mayor deserción se da en el séptimo año (secundaria) donde sólo entre un 30 % a 40 % de los que empiezan, alcanzarán el nivel de bachillerato.
Es por esto que se habla de exclusión social, las poblaciones más vulnerables son los migrantes, los indígenas, así como quienes enfrentan condiciones económicas desfavorables.
Se propone en dicha conferencia una educación sin barreras, donde se integre familiarmente el conocimiento, es decir una comunidad aprendiente.
La educación de calidad debe ser una educación inclusiva, donde las necesidades están en contexto, se procuran personas felices y aprendientes.
La pedagogía de la integración conlleva a pensar en competencias.
La competencia por su parte dinamiza el conocimiento, las destrezas y valores para hacer frente a cualquier situación de la vida real
Jacques Delors propone cuatro aprenderes:
Se propone conocer las necesidades de modo tal que cada estudiante movilice sus destrezas a situaciones complejas.
Evaluar en esas situaciones complejas.
La educación encierra un tesoro.(Para descargar libro dar clic abajo)
Jacques Delors, UNESCO
Se trata entonces de enseñar en situaciones complejas aprendizajes significativos en estructuras mentales, que lleven a poner de manifiesto lo metacognitivo, para la UNESCO se trata de razones de equidad, eficacia y calidad.
La eficacia se puntualiza más en el informe de Tuning que propone 30 competencias socioprofesionales que un graduado universitario debería poseer:
Capacidad de análisis y síntesis Capacidad de aplicar los conocimientos a la práctica Planificación y gestión del tiempo
Conocimientos básicos del área de estudio Conocimientos básicos de la profesión Comunicación oral y escrita de la propia lengua Conocimiento de una segunda lengua Habilidades informáticas básicas Habilidades de búsqueda Capacidad de aprendizaje Habilidades de gestión de la información (habilidad para buscar y analizar información procedente de fuentes diversas) Capacidad crítica y autocrítica Capacidad de adaptación a nuevas situaciones Capacidad para generar nuevas ideas Resolución de problemas Toma de decisiones Trabajo en equipo Habilidades interpersonales Liderazgo Capacidad de trabajar con un equipo interdisciplinario Capacidad para comunicarse con personas no expertas en la materia Valoración de la diversidad y de la multiculturalidad Habilidad para trabajar en un contexto internacional Conocimiento de culturas y de costumbres de otros países Habilidad para trabajar de forma autónoma Diseño y gestión de proyectos Iniciativa y espíritu emprendedor Compromiso ético Interés por la calidad Orientación a resultados
http://www.upeu.edu.pe/ea/archivos/8-1-TUNING-y-las-30-Competencias.pdf Asimismo la educación no debería privilegiar a ciertas clases, sino que debe ser accesible a cualquier persona, propiciando situaciones de integración.
Las situaciones de integración serán 2 ó 3 en el año.
Se trata de situaciones complejas o familias de situaciones que buscan dinamizar un conjunto de competencias.
La competencia se desarrolla en forma de repaso y tiene por finalidad demostrar la adquisición de dicha habilidad.
No se debe cambiar el currículo.
Cada trimestre o periodo se propone una situación compleja de integración.
La idea es que se demuestre y exista una evaluación de la competencia Documentos de Xavier Roegiers:
La idea es a partir de lo interdisciplinario llegar al planeamiento correlacionado.
Convergencias de las competencias
Se busca trascender el aprendizaje por contenidos, en otras palabras alcanzar los 4 aprender.
Se busca que el estudiantado esté siempre presente en el planeamiento
¿Qué se aprende: perfil, proceso o contenido?
Los saberes y el saber hacer, el ser y las life skills de la UNESCO además de las capacidades transversales.
La pedagogía de la integración reposa sobre un cambio paulatino en el sistema educativo.
Características del enfoque por competencias:
Movilizar un conjunto de recursos
Tiene un carácter finalizado
Está ligada a una familia de situaciones
Se maneja en la escala de los logros observables.
La familia de situaciones permite ir a un parámetro más general (Posibilidades).
Situaciones de repaso => integran
Aprendizaje significativo => es nuevo
¿Cómo desarrollar una competencia?
El estudiante es la figura central, se deben movilizar los recursos para que sea una situación significativa.
Presentación Xavier Roegiers (larga)
Malla de corrección
Parámetros para la familia de situaciones.
Saber hacer y actitudes, tipo de situaciones, material de apoyo.
Tipo de tarea esperada, limitaciones.
Criterios utilizados para evaluar la producción, criterios mínimos.
Tareas para 14 de Febrero:
-Llevar Reglamento de Evaluación: Aquí está
Puntos 2-3-4-5 y 7 (si es posible el 6 también) de la práctica del 7 de Febrero
Práctica del 7 de Febrero
Trabajo cotidiano del 12 de febrero:
Actualizado 13 Febrero:
Circular del MEP sobre NEE
Pedagogía de la Integración,
Relaciones Alumno-Profesor,
Autores del currículo
OE-0342
La defiendo, la quiero la adoro
El normotipo de la evaluación de los aprendizajes
Clase #4, jueves 17 de Enero del 2013. La niña que quiere demoler su escuela: Reflexión sobre el video: Una llamada sin du...
La prueba escrita: componentes y características.
Clase #5, martes 22 de Enero del 2013 Los grupos e intereses son heterogéneos, el instrumento de evaluación debería concordar con e...
Clase #10, jueves 7 de Febrero del 2013 Por la naturaleza numérica del contenido, hice las notas en un documento aparte, ojalá sea de ...
Prueba escrita: ejemplo de examen y tabla de especificaciones.
A continuación enlazo la tabla de especificaciones y el examen que hicimos en el curso a modo de ejemplo, el examen corresponde a la materia...
Clase #14, jueves 21 de Febrero del 2013 Propiciando el éxito escolar. Vídeo: Técnicas y metodologías de aprendizaje y educación para ...
El desafío actual de la evaluación...
¿Será la educación moderna más mediocre respecto a la educación de hace unas décadas?, ¿se premia ahora el desgano, la apatía y los mal...
Hola compañeras y compañeros. En otro curso, las compañeras Daniela, Karol, el compañero Kenneth y un servidor (Ale) hicimos un grupo e...
Clase #12, jueves 14 de Febrero del 2013 Cantares, Antonio Machado ( Interpretación Joan Manuel Serrat ) Guardabarranco-Casa ...
Clase # 11, martes 12 de Febrero del 2013 El constructivismo parte del ser como persona para fundamentar la evaluación. La inters...
Hola, esta entrada es para que se guíen mejor a la hora de estudiar para el examen. En las entradas del blog encontrarán prácticamente...

References: Artículo 5
 Artículo 86
 Artículo 31
 Artículo 29
 Artículo 29
 Resolución