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Timestamp: 2017-04-25 10:29:55+00:00

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UNIR - Guía docente - Complementos para la formación disciplinar (Lengua Castellana y Literatura)
Complementos para la formación disciplinar (Lengua Castellana y Literatura)
A lo largo de la asignatura Complementos para la formación disciplinar, se pretende que el estudiante la historia y evolución de los contenidos específicos de las materias de la especialidad y de su forma de impartición desde el pasado siglo hasta hoy. Igualmente se busca que el alumno conozca técnicas de fomento de la lectura y de una escritura correcta. Además se recordará la realización de comentarios de textos, tanto literarios como lingüísticos.
Se añade a lo anterior el conocimiento del valor formativo y cultural de los contenidos conceptuales de la materia, así como su relación con la educación en valores
El objetivo inmediato de la asignatura es proporcionar unos conocimientos completos y unas capacidades necesarias para la elaboración de actividades a través del análisis de los distintos recursos al alcance del docente.
Los contenidos que se trabajan permiten al alumno contar con una base y unos mínimos sobre los diferentes aspectos citados anteriormente.
CB10. Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un mode que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.
CG01. Conocer los contenidos curriculares de las materias relativas a la especialización docente correpondiente, así como el cuerpo de conocimientos didácticos en torno a los procesos de enseñanza y aprendizaje respectivos. En el caso de Formación profesional, se añade, además, conocer las respectivas profesiones.
Tema 1. Historia de la lengua: evolución de los contenidos de la materia desde el siglo XX hasta hoy
La tradición en los contenidos de Lengua Española
Los contenidos en la gramática tradicional y la gramática actual
El estudio gramatical y los contenidos de comunicación
Tema 2. Historia de la lengua: evolución de la forma de enseñanza de la materia desde el siglo XX hasta hoy
Metodología de enseñanza de lenguas
Gramática-traducción y enfoque comunicativo
Tema 3. Historia de la educación literaria en el mundo hispánico. Modelos didácticos en la enseñanza de la Literatura
La historia de la educación literaria en el mundo hispánico
Modelos didácticos en la enseñanza de la Literatura
Tema 4. Historia de la Literatura: evolución de la forma de enseñanza de la materia desde el siglo XX hasta nuestros días
La Literatura como disciplina
Una enseñanza de la Literatura: un poco de historia
Tema 5. La pragmática. La lingüística del texto y sus propiedades
Tema 6. Clasificación de los tipos de textos en función de la forma del discurso: textos descriptivos y narrativos
Tema 7. Clasificación de los tipos de textos en función de la forma del discurso: textos dialógicos, expositivos y argumentativos
Los textos dialógicos
Tema 8. Clasificación de los tipos de texto según el uso de la lengua: textos científicos y técnicos; textos jurídico-administrativos
Los textos científicos y los textos técnicos
Los textos jurídico-administrativos
Tema 9. Clasificación de los tipos de textos según el uso de la lengua: textos periodísticos y publicitarios
Los textos periodísticos y su lenguaje Los textos publicitarios y su influencia en la comunicación social
Los textos literarios y la importancia del placer estético
Tema 10. Clasificación de los textos según la intención del emisor, según la variedad lingüística y según el canal utilizado
Tipos de textos según la intención del emisor
Tipos de textos según la variedad lingüística
Tipos de textos según el canal utilizado
Tema 11. Comentario de texto de Lengua castellana y Literatura I (Lengua, aspectos generales)
Definición de comentario de texto
El concepto de estructura y sus tipos
La identificación del tema y la redacción del resumen
La elaboración del comentario crítico
Ejemplo resuelto de comentarios de texto periodístico
Tema 12. El comentario de texto de Lengua castellana y Literatura: Literatura
Ejemplo de comentario literario de un texto
Tema 13. Cuestiones de estilo: errores más frecuentes en la expresión escrita
Qué se espera del alumnado de Secundaria en expresión escrita
Cómo escribe nuestro alumnado
Criterios básicos y recursos para afrontar la enseñanza de la expresión escrita
Qué hacer y qué evitar en la enseñanza de la escritura
Tema 14. Estudio de la Lengua y la Literatura como formación cultural: educación en valores a través de la Literatura y de la corrección en la expresión oral y escrita
Los factores lingüísticos y los malentendidos
Los estereotipos culturales a través de la Lengua y la Literatura
Tema 15. La literatura juvenil como motivación lectora
Lección magistral: Resumen del tema 15
El concepto de literatura juvenil
Contenidos de la literatura juvenil
La literatura juvenil actual
Trabajos. Se trata de actividades de diferentes tipos: resolución de casos, trabajos prácticos...
RAE (2005). Diccionario panhispánico de dudas. Madrid: Santillana. Disponible en el aula virtual de UNIR.
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Romera, M. (2011). Discurso, texto y contexto: el análisis del discurso y la enseñanza de lenguas. Uri Ruiz (coord.). Lengua castellana y Literatura: Complementos de formación disciplinar. Barcelona: Graó. Disponible en la Biblioteca Virtual de UNIR.
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Jimeno, P. (2011). La enseñanza de la expresión escrita en la educación secundaria en Ruiz Bikandi (coord.) Lengua castellana y literatura: investigación, innovación y buenas prácticas. Barcelona: Graó. Disponible en la Biblioteca Virtual de UNIR. Tema 14
Pozzo, M. I. y Soloniev, K. (2011). Cultura y lenguas: la impronta cultural en la interpretación lingüística. Tiempo de educar, 12(24). Disponible en la Biblioteca Virtual de UNIR.
Moreno, M. (coord.) (2006). Personajes y temáticas en la literatura juvenil. Madrid: Ministerio de Educación y Ciencia. Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual.
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Bécquer, G. A. (1979). Rimas. Madrid: Cátedra. Benet, J. (1993). Volverás a Región. Barcelona: RBA. Berceo, G. (1971). Obras completas. Logroño: Servicio de Cultura de la Excma. Diputación Provincial e Instituto de Estudios Riojanos. Galdós, B. (1979). Fortunata y Jacinta. Madrid: Hernando. Galdós, B. (1980). Misericordia. Madrid: Hernando. García Márquez, G. (1989). Crónica de una muerte anunciada. Madrid: Mondadori. Joyce, J. (1984). Ulises. Barcelona: Seix Barral. Lazarillo de Tormes (22ª. ed.) (1976). Madrid: Espasa Calpe. Machado, A. (1977). Poesías completas. Madrid: Espasa Calpe.
Formación: Doctor en Literatura española y Teoría de la Literatura. Máster en Formación de profesorado en educación secundaria.
Experiencia: Personal docente investigador en la Universidad de Navarra. Actualmente es profesor asociado en la Universidad Internacional de la Rioja, y profesor titular de Lengua y Literatura y Latín en ESO y Bachillerato.
Líneas de investigación: Literatura digital, teatro del Siglo de Oro, Didáctica de la Lengua y de la Literatura.
Mª Ängel Somalo Fernández
Formación: Doctora en Literatura española por la Universidad de La Rioja. Diferentes cursos y congresos sobre lengua y literatura. Participación en todos los congresos CITES celebrados por UNIR. Curso sobre redes sociales impartido por CEPAL (octubre 2014). Curso sobre edición digital de poesía impartido por la UNED (julio de 2016)
Experiencia: Desde el año 91 hasta el 99, coordinadora de los Encuentros de Teatro para Grupos Jóvenes de La Rioja, organizados por la Consejería de Cultura del Gobierno de La Rioja. Curso 88-89: Interinidad de Lengua y Literatura Española en el Instituto de Bachillerato "Elviña" de La Coruña. Curso 89-90: Sustitución de Lengua y Literatura Españolas en el Instituto de Bachillerato "Alfredo Brañas" de Carballo (La Coruña). Curso 04-05: Sustitución por baja laboral en el Colegio San José (Hnos. Maristas) de Logroño, durante los meses de mayo y junio. Clases de Lengua y Literatura Española y Religión y Moral Católica. Curso 2008-2009: impartición de las asignaturas de ‘Historia de la Literatura Española III (siglo XVIII)’, ‘Historia de la Literatura Española IV (siglo XIX)’ en la Universidad de La Rioja. En el mismo curso y cuatrimestre impartición de la asignatura ‘Introducción a la literatura española del Siglo de Oro’ (on-line) en el mismo centro. Desde Enero de 2011 hasta el momento impartición de las asignaturas de ‘Historia y contenidos disciplinares de Lengua y Literatura’, ‘Metodología’, ‘Recursos didácticos’ y ‘Diseño curricular y programación de unidades didácticas’ en la Universidad Internacional de La Rioja dentro del Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria en la especialidad de Lengua y Literatura; en el Máster renovado en 2015, impartición de la asignatura de Complementos de formación de Lengua y Literatura. Dentro del mismo Máster, seguimiento y corrección de las Memorias de prácticas y dirección de TFM.

References: resolución 
 artículo 32
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