Source: https://ieducar.edu.co/ciencias-naturales/
Timestamp: 2020-01-19 17:03:24+00:00

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CIENCIAS NATURALES – IEDUCAR
CONTENIDOS POR DIMENSIONES
Comprender quiénes son los niños y niñas que ingresan al nivel preescolar remite necesariamente a la comprensión de sus dimensiones de desarrollo (cognitiva, socio afectiva, sicomotriz, comunicativa, artística) desde su propia individualidad. Esa concepción le corresponde al docente, a las familias y a las personas cercanas a los niños y niñas para estar al tanto del proceso de evolución que viven durante este periodo de vida, en una interacción constante que posibilite su pleno desarrollo.
Por lo anterior y de acuerdo al artículo 79 de la ley 115 para el nivel de preescolar no se podría hablar de plan de estudios. Simplemente, las actividades integradas desarrolladas en el proyecto pedagógico serán consideradas como el plan de estudios.
Según el artículo 1 de la ley general de educación “La educación es un proceso de formación permanente, personal, cultural y social que se fundamenta en una concepción integral de la persona humana, de su dignidad, de sus derechos y de sus deberes”; para lo cual es necesario considerar al individuo como un ser con múltiples dimensiones como lo cognitivo, comunicativo, corporal, ético, estético y socio afectiva.
EJE GENERADOR: DIMENSION COGNITIVA
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: QUE VENTAJAS TIENE EL ADAPTARSE CORRECTAMENTE AL MEDIO ESCOLAR? COMO TRASENDERLAS AL MEDIO FAMILIAR Y
AMBITO CONCEPTUAL: ME RELACIONO
-Colores primarios
– Puntos arriba, abajo, derecha e izquierda y líneas rectas, horizontales, verticales;
– Relaciones topológicas. – Acepta y disfruta los diferentes ambientes escolares. – Identifica el colegio con sus normas.
Investigo los símbolos y el nombre del colegio. – Halla el camino trazando la línea correspondiente llegando a su objetivo
Identificar correctamente los colores primarios
– Realizar trazos utilizando líneas rectas horizontales, verticales y puntos espaciales – se integra con facilidad al ambiente escolar Respeta el trabajo delos compañeros Juegos
– Identifica las dependencias del colegio.
-Identifica el colegio, sus normas, sus símbolos, el nombre y las ocupaciones de los distintos miembros del colegio.
-Reconoce en diferentes objetos los colores primarios.
– Reconoce y aplica puntos espaciales y líneas horizontales y verticales.
– Se ubica en diferentes espacios de acuerdo a la necesidad.
LIMITACIONES QUE SE COVIERTEN EN NUEVOS RETOS DE ACCION.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: CUALES SON LAS NOCIONES QUE CONSTANTEMENTE SE RELACIONAN CON LA VIDA DIARIA?
AMBITO CONCEPTUAL: NOCIONES ESPACIALES
Cuantificación-
Comparar objetos de acuerdo a su peso y tamaño. -Grafico las figuras geométricas circulo, cuadrado, triangulo, rectángulo.
-Comparo series y organizo objetos teniendo en cuenta sus características.
-Reconozco las figuras geométricas circulo, cuadrado, triangulo, rectángulo,
Identifico conjuntos de pocos elementos y conjuntos de muchos elementos.
-Expreso mis ideas e intereses en el salón y escucho respetuosamente los demás miembros del grupo.
Reconoce que como niño/a tiene derecho a recibir buen trato, cuidado y amor (conocimiento) Juegos
-reconoce y grafica las figuras del triángulo, rectángulo, circulo y cuadrado.
– Clasifica objetos por su forma, color, tamaño, textura.
– Establece relaciones tales como hay mas que, hay menos que, hay tantas como.
– Colecciona objetos de su entorno teniendo en cuenta algunas características
Observación permanente Autoevaluaciones
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: QUE COMPONE MI CUERPECITO?
AMBITO CONCEPTUAL: MI CUERPO HUMANO Y SUS FUNCIONES
– Percepción visual, táctil, auditiva, olfativa
El vestido Se comunica a través de gestos corporales..
-Reconozco las prendas de vestir y su adecuado uso.
-Distingo las funciones de los sistemas del cuerpo humano.
–Distingo las funciones de los sentidos.
Investigo la importancia de tener buenos hábitos de higiene.
– Experimento las nociones generales a través de mi cuerpo. -Identificar las partes de su cuerpo.
– Clasifico los objetos de su entorno en términos de forma, tamaño, color y textura. – Valora positivamente las semejanzas y diferencias con sus compañeros/as y familiares (por ejemplo, a partir de escuchar relatos sobre sus vidas). Valora y respeta su cuerpo y el de sus compañeros.
-Conozco y respeto las reglas básicas del dialogo, como el uso de la palabra y el respeto por la palabra Juegos
-Reconocer su esquema corporal para interactuar con su medio de manera adecuada.
– Utilizar sus sentidos para explorar el medio que los rodea.
-Identificar nociones a partir de su propio cuerpo y de objetos que se encuentran en su entorno para ir estructurando su pensamiento
-Afianzo hábitos de aseo y comportamientos para tener un orden en su presentación personal y en su vida diaria.
-Identifico y valoro los sistemas que compone el cuerpo humano.
-Identificar las diferentes prendas de vestir que utilizan, en que parte del cuerpo de acuerdo al clima. Prueba icfes
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿QUE NECESITO PARA TENER UNA VIDA SANA Y FELIZ?
AMBITO CONCEPTUAL: MI FAMILIA.
Los animales -Explica las diferentes dependencias que tiene una casa.
– Clasifico los alimentos teniendo en cuenta sus propiedades -Asocio la profesión con los elementos de trabajo.
– Identifico los animales salvajes domésticos.
-Investigo el proceso de crecimiento de las plantas y la clasificación de los alimentos.
Nombra los miembros de la familia.
-Organizo la casa con sus respetivas dependencias.
-Asocio la profesión con los elementos de trabajo.
-Ordeno el proceso adecuado del crecimiento de las plantas. – Identifico mi hogar con sus normas y deberes
-Realiza acciones que contribuyen a aliviar el malestar de personas cercanas. (integradora) participación y responsabilidad democrática -Dramatizo las profesiones que mas observo diariamente.
-Valoro a los miembros de la familia y los roles que ellos desempeñan.
Utilizo las plantas y los alimentos para mi bienestar. Juegos
-Identifico mi hogar, sus normas, sus deberes y distintos miembros que la conforman.
-Dibujo la casa y sus diferentes dependencias.
-Nombra su entorno inmediato, identificando los seres vivos que habitan en el.
-Describe las plantas, los alimentos y los animales.
– Describe los fenómenos de la naturaleza. Prueba icfes
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: EN QUE LUGAR VIVO YO?
AMBITO CONCEPTUAL: COLOMBIA, ANTIOQUIA, MUNICIPIO.
EJES TEMATICOS DESEMPEÑOS
Conteos de números -Averiguo el nombre de mi municipio y barrio
-Explico las normas que hay en casa, barrio y colegio.
-Identifico los medios de comunicación y de transporte y las señales de tránsito. – -Investigo los símbolos y el nombre de nuestro país, departamento y municipio.
-Evidencio el uso a los medios de transporte y a las señales de tránsito dando un adecuado manejo.
– -Reconozco los días de la semana y los meses del año.
-Coloreo los medios de comunicación, de transporte y las señales de tránsito.
-Reconozco los números del 1 al 10.
-Utilizo los números del 1al 50 para contar.
-Reconozco la cantidad diez como la decena. – -Identifico el nombre de nuestro país, municipio, barrio y algunos lugares importantes que en él hay.
-Valoro la importancia de conocer el país, departamento, municipio, barrio y los símbolos patrios.
-Comprende que las normas pueden ayudar a prevenir el maltrato en el aula y en el juego. (conocimiento)
-Valora positivamente las semejanzas y diferencias con sus compañeros/as y familiares (por ejemplo, a partir de escuchar relatos sobre sus vidas) -Dibujo los símbolos patrios.
Manifiesto mi punto de vista cuando se toma decisiones colectivas en la casa, barrio y en la vida escolar
-Elaboro normas con mis compañeros y profesora para la buena disciplina en el salón.
- Identifico los símbolos patrios de nuestro país, departamento y municipio.
-Identifico el nombre de su municipio, el barrio y algunos lugares importantes que en él hay.
-Identifico el nombre de su país y los símbolos que los representa.
-Nombro con propiedad los días de la semana y los meses del año
-Practica sus principales derechos y deberes.
Reconoce algunos medios de transporte y algunas señales de tránsito.
-Afianza el conteo y la visualización de los números del 1 al 10, interiorizando el trazo y direccionalidad de estos, iniciando las operaciones lógicas como la suma y la resta a través de ejercicios prácticos y reales. aumentando el conteo hasta el numero 30
EJE GENERADOR: DIMENSION COMUNICATIVA
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: QUE COSAS NUEVAS PUEDO CREAR CON MI IMAGINACION?
 S ON GS .
Greetings.
Commands.
Primary Colors.
Objects
Classroom.Nociones.
Grande > Big. Pequeño > Little.
 F a mil y.
Fruits -Describo láminas, gustos y preferencias en lecturas de imágenes con narraciones sencillas.
-Transcribo textos cortos.
-Identifico las vocales y consonantes
-Grafico las vocales y las consonantes
-Reconoce las nociones estudiadas en ingles.
-empleo nuevas palabras en la lengua extranjera para aumentar el vocabulario. -Modifico los cuentos, canciones, poesías que la profesora me enseña.
-Produzco palabras nuevas en mi vocabulario.
-Analizo mi escritura con la del tablero realizando una comparación en las dos escrituras. -Menciona números y figuras en inglés.
-Cuenta en ingles los números del 1 al 10. -Reconozco mi nombre y lo escribo. -Utilizo palabras nuevas en mi vocabulario.
– -Entiende órdenes en otro idioma. Juegos
Estimula la expresión oral y escrita incrementando su interés por la narración de cuentos, realizando composiciones, descripción de láminas, adivinanzas, poesía, ritmas, canciones, etc.
-Incorpora palabras nuevas en su vocabulario y entiende su significado.
-Reconoce el sonido de la vocal de estudio y su grafía.
-Identifica las consonantes y su grafía.
-Reconoce cuando se la hablan en inglés y reacciona de manera verbal y no verbal.
-Sigue instrucciones relacionadas con actividades de clase y recreativas propuestas por mi profesor.
-Responde a saludos y a despedidas.
-Identifica palabras relacionadas entre sí, sobre temas que le son familiares.
-Reconoce palabras y frases cortas en inglés en libros, objetos, juguetes, propagandas y lugares de la escuela.
-Reconoce y seguir instrucciones sencillas si están ilustradas.
-Recita y canta rimas, poemas y trabalenguas que comprendo con ritmo y entonación adecuados Prueba icfes
EJE GENERADOR: DIMENSION CORPORAL
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: QUE MARAVILLAS HIZO DIOS EN MI, QUE DISFRUTO MOVIMIENTOS EN MI CUERPO?
Locomotores: Caminar
Patrones Locomotores: Lanzar
– Integración de patrones locomotores y manipuladores.
-Movimientos rítmicos a través de la música.
-Normas de higiene y Prevención (mi cuerpo). –Realiza ejercicios de ordenación de caminar correr y saltar.
-Realiza movimientos de acuerdo a diferentes ritmos musicales, cuentos y narraciones.
-Pasa un balón a un compañero con precisión desde la posición sentado, de pie, caminando y sobre la carrera, además recibe sin dejarlo caer.
-Ejecuta de manera armónica y secuencial movimientos de correr, saltar y girar utilizando diferentes elementos – Utiliza con naturalidad el desplazamiento en diferentes velocidades, posiciones y direcciones
Realiza adecuadamente giros de 45º hacia la derecha y hacia la izquierda.
– Reconoce las normas de higiene y prevención en el deporte.
-Escucha las orientaciones de cada juego y las aplica sin contratiempos.
– -Demuestra tolerancia hacia los compañeros de juego y cumple normas
-Identifica las consecuencias que pueden tener sus acciones sobre las personas cercanas. (cognitiva Juegos
-Realiza adecuadamente ejercicios de girar, reptar y gatear en diferentes direcciones y posiciones.
Demuestra sociabilidad en el desarrollo de las actividades programadas.
-Realiza con destreza ejercicios de caminar, trotar y saltar en diferentes direcciones, distancias y posiciones. –Trabaja con interés y dinamismo durante la clase.
Realiza con destreza actividades motrices combinadas en diferentes direcciones formas, distancias y posiciones.
-Realiza movimientos a partir de instrucciones y demostraciones dadas en cuentos narraciones música, etc.
-Aplicar los hábitos de orden, aseo e higiene durante la clase de educación física. Prueba icfes
EJE GENERADOR: DIMENSION ETICA Y ESPIRITUAL
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: UN UNIVERSO CREADO POR DIOS. ¿COMO PODEMOS VALORAR ESTA NAJESTUOSA OBRA?
 Dios es nuestro padre creador de todo
 María nuestra madre
 El bautismo de Jesús
Tolerancia, Fe
-Identifico a Dios padre nuestro creador.
-Reconozco a María como nuestra madre.
. -Reconozco el bautismo sacramento principal de la iglesia.
Define con sus palabras el valor de la tolerancia. -Dibujo lo que Dios ha creado a su imagen y semejanza.
-Investigo la historia bíblica sobre nuestros primeros padres. – Identifico la importancia del respeto y las normas de cortesía
Manifiesta su punto de vista cuando se están tomando decisiones colectivas en su aula y en su contexto familiar.
Dirijo a mis compañeros que sean responsables y agradecidos.
Experimentó como puedo llevar el orden en casa y colegio.
Identifica las diferencias y semejanzas entre él/ella y los demás en cuanto a género, grupo étnico, aspectos físicos, origen social, costumbres, gustos, sentimientos, pensamientos experiencias. (conocimiento-cognitiva) – -Valoro todo lo que es creado por Dios.
Identifico la importancia del respeto y las normas de cortesía
Analizo los conflictos que se presentan en el salón y aporto ideas de solución.
-Admira a Dios padre por todo lo creado para nuestro bienestar.
-Respeta a maría como la madre de Dios y madre nuestra.
 Reconoce las semejanzas y las diferencias entre los niños y las niñas y las respeta
 Fortalece en nuestro entorno el orden, ya que este es la base firme que sostiene cualquier organización o comunidad, logrando así una mejor convivencia.
reconoce la importancia de la obediencia como base para decidir y asumir sus propias responsabilidades.
 Fomenta algunos valores y enseñanzas de Jesucristo.
 Conoce el uso de estrategias de resolución de conflictos, por ejemplo los que pueden surgir durante un juego o una discusión grupal. Prueba icfes
EJE GENERADOR: DIMENSION ESTETICA
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿ CóMO PUEDO EXPLORAR MI MUNDO?
1. Técnicas de pintura sobre papel
4. Técnicas y experiencias del color y empleo de diversos materiales.
5. Dibujo libre y dirigido
6. Pinturas masas colores crayones.
EXPRESIÓN
LÚDICA Y MUSICAL.
3. Música y baile.
ARTE DRAMÁTICO.
2. Dramatizaciones.
3. Juegos de roles.
4. Imitaciones.
– Identifica otras formas de expresarse a través de la lúdica y la música.
Utiliza el arte dramático para expresar sentimientos y emociones.
Expresa emociones y sentimientos a través de las artes plásticas y el dibujo.
Emplea diferentes técnicas matemáticas para realizar las diferentes técnicas.
– Identifica las ocasiones en que él/ella o sus amigos/as han hecho sentir mal a algún compañero/a excluyéndolo/a, burlándose de él/ella o poniéndole apodos ofensivos y por qué es importantes mejorar dicha situación. (cognitiva) – Realiza actividades de expresión musical y lúdica con la profesora y compañeros dentro del salón y fuera del él. Juegos
 Adquiere hábitos de orden y aseo al realizar y presentar los trabajos.
 Desarrolla diferentes técnicas de trabajo artístico.
 Realiza actividades que le ayudan a desarrollar su expresión lúdico musical.
 Promueve actividades (juego de roles) que desarrollen la expresión lúdico dramática.
 Desarrolla el espíritu de compañerismo, relaciones sociales ante cualquier celebración.
Expresa sus sentimientos, y estados de ánimos por medio del dibujo. Prueba icfes
¿COMO VAMOS? Ya se registran muchos avances en los niños y niñas
ÁREA: CIENCIAS NATURALES GRADO: 1º PERIODO ACADÉMICO: 1º AÑO LECTIVO: 2014
EJE GENERADOR: ENTORNO VIVO, CIENCIA
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Qué cuidados deben dársele a los seres vivos para que tengan buena salud y un desarrollo adecuado?
ESTANDAR DE APRENDIZAJE: Identifico necesidades del cuidado de mi cuerpo y el de otras personas, Identifico patrones comunes en los seres vivos.
Como es nuestro cuerpo.
Como cambia nuestro cuerpo.
Como se desplazan los seres vivos. Analiza la vida y desenvolvimiento de los seres vivos en la naturaleza Observar, recoger y organizar información relevante sobre los seres vivos.
Observo mi entorno Comparar los seres vivos con otros seres de la naturaleza Conoce y emplea estrategias sencillas de resolución pacífica de conflictos. Evaluar las alternativas viables para solucionar el problema Estudio de casos, observación dirigida, dibujos juegos didácticos en grupos Describe semejanzas y diferencias entre los seres vivos y no vivos.
Ordena secuencias que permiten apreciar el desarrollo de los seres vivos.
Identifica a partir de fotografías, algunos de los cambios que experimentan las personas.
Reflexiona sobre la forma como debe cuidar su cuerpo.
Valora, cuida y respeta a los seres de su entorno.
Practica normas de higiene. Respeta su cuerpo y el de los demás. Trabajos individuales.
LIMITACIONES QUE SE CONVIERTEN EN NUEVOS RETOS DE ACCIÓN: Carencia de Material didáctico
ÁREA: CIENCIAS NATURALES GRADO: 1º PERIODO ACADÉMICO: 2º AÑO LECTIVO: 2014
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Qué actitud tomarías si tu mejor amigo le hiciera daño a tu mascota?
ESTANDAR DE APRENDIZAJE: Escucho activamente a mis compañeros y compañeras y reconozco puntos de vista diferentes.
Explico adaptaciones de los seres vivos al ambiente.
Reconozco la importancia de animales, plantas, agua y suelo de mi entorno y propongo estrategias para cuidarlo.
Los animales y su habitad.
Utilidad y cuidado de los animales.
Como son y en donde viven las plantas.
Características generales de las plantas y de los animales. Describe como es la vida de los seres vivos dentro de su hábitat y el medio ambiente Investiga cómo viven los seres vivos y su medio
Formulo preguntas sobre objetos, organismos y fenómenos de mi entorno y
exploro posibles respuestas Observa la diferencia entre los animales y las plantas Conoce y emplea estrategias sencillas de resolución pacífica de conflictos. Evaluar las alternativas viables para solucionar el problema Estudio de casos, observación dirigida, dibujos juegos didácticos en grupos Clasifica animales según el medio donde viven y forma como se desplazan.
Identifica por su nombre diferentes animales y la utilidad que le brindan al hombre.
Reconoce las partes de la planta y explica sus funciones.
Reconoce la utilidad que brindan algunas plantas.
Muestra interés por los temas trabajados y reconoce su importancia para la vida. Representar mediante dibujos el hábitat de animales y plantas.
ÁREA: CIENCIAS NATURALES GRADO: 1º PERIODO ACADÉMICO: 3º AÑO LECTIVO: 2014
EJE GENERADOR: Entorno Físico, Ciencia Tecnología Y Sociedad
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿En qué estado se encuentran los objetos que nos rodean?
¿Cómo son los objetos que nos rodean?
ESTANDAR DE APRENDIZAJE: Formulo preguntas sobre objetos, organismos y fenómenos de mi entorno y exploro posibles respuestas.
Identifico diferentes estados físicos de la materia (el agua por ejemplo y verifico las causas que producen cambios de estado), Identifico y comparo fuentes de luz, calor y sonido y su efecto sobre diferentes seres vivos.
Como se mueven los objetos que nos rodean.
Para que le sirve la energía a los objetos.
Los objetos y el sonido Describe los objetos que nos rodean Consulto como se mueven los objetos y la luz
Hago conjeturas para responder mis preguntas Relaciona las propiedades de los objetos, la energía y el sonido Conoce y emplea estrategias sencillas de resolución pacífica de conflictos. Evaluar las alternativas viables para solucionar el problema Estudio de casos, observación dirigida, dibujos juegos didácticos en grupos Clasifica diferentes objetos de su entorno aplicando criterios como: color, olor, forma y tamaño.
Identifica las características de sólidos, líquidos y gaseosos de su entorno.
Narra y representa sucesos sencillos con énfasis en las relaciones de movimiento, luz y sonido. Juegos de imitación de sonidos
Dinámica grupal para identificar colores, sabores y tamaño
ÁREA: CIENCIAS NATURALES GRADO: 1º PERIODO ACADÉMICO: 4º AÑO LECTIVO: 2014
EJE GENERADOR: ENTORNO VIVO
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Cómo es el entorno que me rodea y Cómo son los seres y objetos que encuentro en el y mi relación con el entorno?
¿Qué cualidades posee un ser vivo y qué diferencia hay entre los seres vivos?
ESTANDAR DE APRENDIZAJE: Reconocer la importancia del cuidado de los seres vivos en la preservación del medio ambiente.
Describo características de los seres vivos y objetos del medio estableciendo semejanzas y diferencias entre ellas y las clasifico.
Comparo fósiles y seres vivos identificando características que se mantienen en el tiempo.
EJES TEMATIOS DESEMPEÑOS ESTATEGIAS EVALUACIÓN
Cambies que ocurren en el cuerpo a través del tiempo.
Alimentación y nutrición de mi cuerpo.
Movimientos del cuerpo humano. Se expresa utilizando acciones realizadas con su cuerpo (Expresión Corporal) Entiende que en su cuerpo se presentan cambios con el tiempo. Crece, que se puede reproducir y tener un fin.
Identifico condiciones que influyen en los resultados de una experiencia. Utiliza las partes se su cuerpo extremidades, para resolver adiciones y restas sencillas Conoce y emplea estrategias sencillas de resolución pacífica de conflictos. Evalúa las alternativas viables para solucionar el problema
PROBLEMICA: los estudiantes plantean y resuelven problemas a partir de los contenidos estudiados, por medio de estrategias grupales y colaborativas. Reconoce las partes de
su cuerpo donde trabajan los músculos, huesos, y articulaciones, e imita sus movimientos.
hábitos adecuados de
alimentación e higiene en
beneficio de su salud Rondas infantiles, donde se identifican las partes del cuerpo.
Conversatorios y dramatización de los hábitos de higiene y salud
ÁREA: Ciencias Nat GRADO: 2 PERIODO ACADÉMICO: 1 AÑO LECTIVO: 2014
EJE GENERADOR: Por que es importante identificar las características de los seres vivos y sus medios
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: Por que es importante reconocer que los amigos dan sentido a la vida
ÁMBITO CONCEPTUAL: los seres vivos y su medio
ESTANDAR DE APRENDIZAJE: me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos
– Características de los seres vivos
– Necesidades de los seres vivos
– Donde vive las plantas y los animales
– Alimentación de los seres vivos
– Digestión del hombre -identifica los seres vivos y su medio , explica la alimentación de los seres vivos Realiza investigaciones sobre diferentes características de los seres vivos
Realizo mediciones con instrumentos convencionales (regla, metro,
termómetro, reloj, balanza…) y no convencionales (vasos, tazas, cuartas,
pies, pasos…). Clasifica los seres vivos de acuerdo a su medio donde viven Respeta el valor de la vida de los seres vivos y cuida su medio ambiente Se preocupa por la protección del medio ambiente y de los seres vivos y cuida su medio ambiente Salida a los alrededores , observación de laminas, dibujos Reconoce los procesos biológicos de los seres vivos y sus cambios Orales y escritos por representación de dibujos , investigaciones , sopas de letras
INSTITUCIÓN EDUCATIVA ANTONIO ROLDÁN BETANCUR – MICROCURRÍCULOS: PLAN DE AULA 2014
ÁREA: CIENCIAS NATURALES ———————————– PERÍODO -CUARTO————— AÑO LECTIVO -2011—————– NOMBRE DEL PROFESOR: —-SORE Y TERESITA—————————————–
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA : Como es el sistema solar y como se relacionan la tierra y la luna?———————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————–
NÚCLEO Y EJES TEMÁTICOS ENCUENTRO : RECOMENDACIONES – MOMENTO PARA VER MOMENTO PARA COMPRENDER MOMENTO PARA ACTUAR
(estrategias de enseñanza) MOMENTO PARA CONCRETAR
(estrategias de evaluación)
DESEMPEÑOS BÁSICOS
Comunicativa – Científica – Matemática DESEMPEÑOS Ciudadana – Laboral INDICADOR DE DESEMPEÑO
(de acuerdo con los estándares) El estudiante comprende las temáticas a trabajar
Organización del grupo para socializar el tema Investigaciones, sustentación, trabajos prácticos Socialización de los trabajos, elaboración de mapas conceptuales.
Prueba de tipo icfes.
La luna. Las estrellas y los movimientos de la tierra.
Reconocer algunas relaciones entre el sol y nuestro planeta.
Valorar la importancia de algunas sustancias.
Registrar datos algunas observaciones experiencias y consultas estableciendo comparaciones entre ellas. Conoce y emplea estrategias sencillas de resolución pacífica de conflictos.
Evaluar las alternativas viables para solucionar problemas. Diferencia y relaciono los conceptos de galaxia y sistema solar y los planetas.
Reconoce que el sol y la luna hacen parte del sistema solar..
OBSERVACIONES: Aportes al desarrollo de los proyectos institucionales: ———————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————-
-¿Cómo vamos? ———————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————
-Limitaciones que se pueden convertir en nuevos retos de acción: ——————————————————————————————————–
INSTITUCION EDUCATIVA ANTONIO ROLDAN BETANCUR. NECOCLI ANTIOQUIA.
MALLA S CURRICULARES: EL CURRÍCULO POR COMPETENCIAS.
AREA: CIENCIAS NATURALES Y MEDIO AMBIENTE. GRADO: TERCERO PERIODO ACADEMICO: UNO Y DOS AÑO LECTIVO: 2014
EJE GENERADOR: Entorno vivo.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Por qué es importante conocer los procesos vitales de los seres vivos, de adaptación al medio, alimentación, salud y reproducción, para la conservación de la vida en el planeta?
AMBITO CONCEPTUAL: Características de los seres vivos.
ESTANDARES DE APRENDIZAJE: Describo características de los seres vivos y objetos inertes, establezco semejanzas y diferencias entre ellos y los clasifico.
UNIDAD/ EJES TEMATICOS
LABORAL INDICADORES DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS DE EVALUACION
Niveles de agrupación de los seres vivos.
Clasifico los seres vivos de acuerdo a sus características.
Comparo y agrupo diferentes plantas, teniendo en cuenta sus características.
Agrupo por sus características, animales que viven en diferentes medios.
Explico como los seres vivos necesitan alimentarse para obtener energía y poder vivir.
Describe las formas de reproducción de algunos seres vivos y sus ciclos de vida. Valora la utilidad de algunos objetos y técnicas desarrolladas por el ser humano.
Reconozco que somos agentes de cambio en el entorno y la sociedad. Practica mediciones de longitud y peso con sus compañeros y relaciona los resultados con una buena nutrición. Conoce y emplea estrategias sencillas en la resolución pacífica de conflictos Evalúa las alternativas viables para la solución de problemas. Establecer salidas pedagógicas como recurso didáctico.
Plantear situaciones problema, que le permitan al alumno tomar decisiones y cooperar con otros para hallar las respuestas.
Utilizar los mapas conceptuales como medio para visualizar ideas, conceptos y jerarquizaciones entre los mismos.
Proponer preguntas acerca de los fenómenos naturales, ambientales y tecnológicos para que los alumnos encuentren la respuesta acertada.
Propender para que el trabajo del aula se desarrolle con base en la actividad cooperativa y colaborativa para que los alumnos puedan alcanzar las metas propuestas en ele aprendizaje.
Levar el diario de campo, como evidencia de las actividades extraescolares del alumno. Diferencia y agrupa los seres vivos de acuerdo a sus características.
Escribe algunas enfermedades causadas por las bacterias y la forma de prevenirlas.
Reconoce las partes de la planta, identificando su proceso nutricional.
Observa y compara diferentes plantas, las agrupa de acuerdo a sus características.
Explica como las plantas se van adaptando al ambiente para sobrevivir.
Clasifica los animales según su sistema óseo, su forma de reproducción y locomoción.
Explica algunas adaptaciones que han tenido los animales para vivir.
Describe como los seres vivos obtienen energía a partir de los alimentos que consume.
Enuncia varias acciones que debe tener en cuenta para mantener la talla y el peso adecuados a la edad.
Describe la forma como se reproducen algunos seres vivos. Aplicación de evaluaciones tipo pruebas SABER.
Valorar la participación en clase y responsabilidad con las actividades asignadas.
Revisar el diario de campo.
AREA: CIENCIAS NATURALES Y MEDIO AMBIENTE. GRADO: TERCERO PERIODO ACADEMICO: TRES AÑO LECTIVO: 2014
EJE GENERADOR. Entorno físico.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA:¿ Como evidenciar, en situaciones cotidianas los efectos que produce el calor en la materia?
AMBITO CONCEPTUAL: Propiedades de la materia, cambios producidos por el calor.
ESTANDARES DE APRENDIZAJE: Reconozco en el entorno fenómenos físicos que me afectan y desarrollo habilidades para aproximarme a ellos.
Cambios en términos de calor y temperatura.
Sustancias puras, mezclas y combinaciones.
Nociones de ecología y medio ambiente.
Explica la razón por la cual el calor produce cambios en la materia.
Diferencia sustancias puras, mezclas y combinaciones.
Reconoce y practica el reciclaje como una forma de neutralizar la materia y conservarla.
Valora la utilidad de algunos objetos y técnicas desarrolladas por el ser humano.
Reconozco que somos agentes de cambio en el entorno y la sociedad. Explica a través de la estadística como han aumentado los niveles de contaminación en el planeta. Conoce y emplea estrategias sencillas de resolución pacífica de conflictos. Reconoce los problemas que surgen del uso y disposición de las distintas clases de recursos del entorno. Establecer salidas pedagógicas como recurso didáctico.
Levar el diario de campo, como evidencia de las actividades extraescolares del alumno. Realiza experimentos sencillos para identificar las propiedades y estados de la materia.
Explica los conceptos de masa y volumen.
Diferencia lo que es un cambio físico y un cambio químico.
Participa en actividades de reciclaje escolar.
Aplicación de evaluaciones tipo pruebas SABER.
AREA: CIENCIAS NATURALES GRADO: TERCERO PERIODO ACADEMICO: CUATRO AÑO LECTIVO: 2014
EJE GENERADOR: Entorno físico.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Por qué es importante, para la vida cotidiana, identificar la relación de la fuerza y el movimiento con las diversas formas de energía?
AMBITO CONCEPTUAL: La fuerza y el movimiento. La energía presente en la vida.
La luz, como manifestación de la energía.
Clasifica cuerpos luminosos de acuerdo con sus propiedades.
Comprueba y argumenta mediante experiencias sencillas la relación entre fuerza y movimiento.
Mide y compara el movimiento de algunos seres y cuerpos.
Observa y diferencia algunos cuerpos celestes.
Representa gráficamente el movimiento de la tierra que produce el día y la noche.
Reconozco que somos agentes de cambio en el entorno y la sociedad. Practica mediciones para comparar el movimiento de algunos seres y objetos.
Expreso mis ideas, sentimientos e intereses en el salón y escucho los de los demás miembros del grupo Desarrolla acciones para mejorar continuamente en distintos aspectos de su vida con base en lo que aprende de los demás. Establecer salidas pedagógicas como recurso didáctico.
Levar el diario de campo, como evidencia de las actividades extraescolares del alumno. Describe cuerpos luminosos y no luminosos.
Explica el movimiento de los cuerpos como el resultado de la acción de una fuerza.
Determina la rapidez con que se mueven ciertos cuerpos.
Reconoce el sol como fuente de luz y calor y su influencia en los seres vivos.
Describe los eclipses como fenómenos ocasionados por la alineación del Sol, la Luna y la Tierra.
Identifica los movimientos de la Tierra.
ÁREA: Ciencias Naturales GRADO: 4 PERIODO ACADÉMICO: Segundo AÑO LECTIVO: 2014
EJE GENERADOR: Ecosistema características de plantas, animales y otros seres vivos
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: Como se relacionan los seres vivos con el medio, cómo circula el alimento en un ecosistema
ESTANDAR DE APRENDIZAJE: Identifico estructuras de los seres vivos que le permiten desarrollarse en un entorno y pueden utilizarse como criterios de clasificación realizando comparaciones entre ellos y comprender su entorno.
Mecanismos de herencia de los seres vivos
Organización de los seres vivos (Nicho ecológico, biomas,
ecosistema, cadena alimenticia) Relaciones entre los
El tiempo y el clima en la vida de los seres vivos.
Características que se heredan. Órganos y sistemas del
cuerpo humano Funciones de cada parte del cuerpo
Humano. Ciclos de la materia (Ciclo del agua, ciclo del
Carbono. Comprender la importancia del cuidado del entorno. Reconocer el desarrollo de las estructuras de los seres vivos. Registrar sus observaciones, datos y resultados de informaciones, experiencias y consultas estableciendo comparaciones entre ella. Conoce y emplea estrategias sencillas de resolución pacífica de conflictos Evaluar las alternativas viables para solucionar el problema.
Clasifico diferentes fuentes de
Analizo datos con la ayuda del
Profesor. Saco conclusiones de
realizadas en clase Identifica las características de la herencia y
los mecanismos de evolución de los seres
Establece relaciones de adaptación en
Diferentes organismos. Explica que es un
ÁREA: Ciencias Naturales GRADO: 4 PERIODO ACADÉMICO: Tercero AÑO LECTIVO: 2014
ENTORNO QUIMICO. Manejo de sustancias.
ESTANDAR DE APRENDIZAJE: Identifico estructuras de los seres vivos que le permiten desarrollarse en un entorno y que pueden utilizarse como criterios de clasificación realizando comparaciones entre ellos para
comprender la importancia del entorno
Qué es la materia. Sustancias
La materia se presenta como sustancias
Puras. Propiedades de las sustancias (físicas y
Cambios (físicos y químicos).
Combinaciones Métodos de
separación de sustancias (Decantación,
evaporación, separación magnética, tamiza Reconocer algunas formas de materia Valorar la importancia del manejo de algunas sustancias Registrar sus observaciones, datos y resultados de informaciones, experiencias y consultas estableciendo comparaciones entre ellas. Conoce y emplea estrategias sencillas de resolución pacífica de conflictos Evaluar las alternativas viables para solucionar el problema
Registro mis observaciones. Realizo
comparaciones entre los resultados
de las experiencias realizadas
profesor Saco conclusiones de las
diferentes experiencias realizadas en
Construye maquinas simples para
Reconoce los cambios físicos y/o
químicos de la materia a través de
Saca conclusiones de las experiencias
Reconoce la importancia del cuidado de
su cuerpo con respecto al manejo de
Define las diferencias entre mezclas y
Reconoce la materia como
Identifica las diferencias entre
cuidado de su cuerpo con
respecto al manejo de
ÁREA: Ciencias Naturales GRADO: 4 PERIODO ACADÉMICO: Cuarto AÑO LECTIVO: 2014
EJE GENERADOR: Manifestaciones de energía, transformación de ella
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Cómo interactúa la materia y la energía en la naturaleza? ¿Por qué se produce el eco?¿Cómo producen calor los seres vivos?
ESTANDAR DE APRENDIZAJE: Identifico la aplicación de las manifestaciones de la energía y de sus transformaciones, en los seres vivos, valorando con ello las relaciones que establecen los seres vivos con el medio que los rodea.
La energía. El calor.
La electricidad. El
Conceptualizar cada una de las manifestaciones de la energía y de sus transformaciones
Desarrollar experiencias sencillas de laboratorio donde se apliquen las manifestaciones de la energía
Valorar el trabajo de mis compañeros y participar en forma respetuosa en las actividades propuestas en clase
Conoce y emplea estrategias sencillas de resolución pacífica de conflictos.
Valora el trabajo de sus compañeros y
participa en forma responsable y
respetuosa en las actividades
propuestas en clase
Evaluar las alternativas viables para solucionar el problema Consulto sobre los diferentes tipos y fuentes de
Esquematizo el flujo de la energía en un
Ecosistema. Clasifico diversos materiales según
su facilidad para conducir el calor.
Comparo el sonido con las ondas del agua al
Lanzar una piedra. Genero cargas eléctricas por
Conceptualiza cada una de las
manifestaciones de la energía (calor,
sonido) y de sus transformaciones
(Electricidad, magnetismo).
Desarrolla experiencias sencillas de
laboratorio donde se apliquen las
Reconoce el sol como fuente de
electricidad y hace buen uso de
ÁREA: Ciencias naturales GRADO: 5 PERIODO ACADÉMICO: primero AÑO LECTIVO: 2012
EJE GENERADOR: niveles de organización de los seres vivos
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿En el solar de la casa de maría hay una gran cantidad de seres vivos (plantas, insectos, pájaros, perros) y maría no sabe como clasificarlos, ni conoce que seres tienen célula animal y cuáles son los vegetales? ¿Cómo podemos ayudarle a maría a resolver estos interrogantes? ¿Cómo se organizan los seres a partir de las células
ESTANDAR DE APRENDIZAJE: Describo, interpreto, represento y explico la importancia de la célula como unidad básica de los seres vivos
Clasifico seres vivos en diversos grupos taxonómicos (plantas, animales microorganismos.
DESEMPEÑO ESTRATEGIAS D
Descripción de las células
Comprender y establecer
vivos Explicar la importancia de los seres vivos. En el entorno en que vivimos Fomentar una actitud crítica y positiva hacia el trabajo científico y apertura ante nuevas ideas Describir, interpretar y representar fenómenos de la naturaleza haciendo experimentos prácticos Conoce y emplea estrategias sencillas de resolución pacífica de conflictos. Evaluar las alternativas viables para solucionar el problema Aplicación de los
conceptos en la resolución
Consultas para ampliar los
Identifica en esquema las
celulares y sus funciones. Utiliza la experimentación para
Contrasta las semejanzas y
diferencias entre las células animal y
Describe de forma gráfica y oral la
conformación de la célula.
Comprende y establece relaciones
entre los niveles de organización de
los seres vivos Reconoce y clasifica los seres vivos y no vivos de su entono.
Reconoce la célula como la mínima unidad que forma los seres
Identifica algunos niveles de organización de los seres vivos.
ÁREA: Ciencias naturales GRADO: 5 PERIODO ACADÉMICO: segundo AÑO LECTIVO: 2014
EJE GENERADOR: Valoro críticamente la importancia de los diferentes sistemas de órganos en el cuidado del cuerpo
¿Todos los órganos del cuerpo funcionan en relación a otros?
¿Los diferentes sistemas de las plantas, animales y seres humanos tienen semejanzas y diferencias?
ESTANDAR DE APRENDIZAJE: Describo, interpreto , represento y explico la funciones de los seres vivos a partir de las relaciones entre los diferentes sistemas de órganos Comparación y relación de los diferentes sistemas de órganos.
Sistemas de órganos en
los seres vivos. (plantas,
animales y el hombre) Fomentar una actitud crítica y positiva hacia el trabajo científico y apertura ante nuevas ideas. Describir, interpretar y representar los diferentes sistemas de órganos Explicar la importancia de los diferentes sistemas de órganos en el cuidado del cuerpo Conoce y emplea estrategias sencillas de resolución pacífica de conflictos. Conoce y emplea estrategias sencillas de resolución pacífica de conflicto los estudiantes plantean y resuelven problemas a partir de los contenidos estudiados,
por medio de estrategias grupales y colaborativas Describe y explica los diferentes
Compara y relaciona los diferentes
sistemas de órganos en platas,
Valora críticamente la importancia de
los diferentes sistemas de órganos en
Reconoce algunos sistemas de
Valora la importancia de los diferentes
ÁREA: Ciencias naturales GRADO: 5 PERIODO ACADÉMICO: tercero AÑO LECTIVO: 2014
EJE GENERADOR: importancia del hombre en el cuidado del medio ambiente.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Cómo es el sistema solar? ¿Cómo se relacionan el sol, la tierra y la luna? ¿Qué propiedades tiene la luz y el sonido? ¿Cómo están relacionados la fuerza, el trabajo y la energía?
ESTANDAR DE APRENDIZAJE: Identifico la aplicación de las manifestaciones de la energía y de sus transformaciones, en los seres vivos, valorando con ello las relaciones que establecen en los seres vivos con el medio que los rodea.
Sistema solar Los planetas
Propiedades de la luz, el calor
y el sonido Características de
(Temblor, sismo, terremoto,
maremoto…) Reconocer algunas de las relaciones entre el sol y nuestro planeta Valorar la importancia del manejo de algunas sustancias Registrar sus observaciones, datos y resultados de informaciones, experiencias y consultas estableciendo comparaciones entre ellas Conoce y emplea estrategias sencillas de resolución pacífica de conflictos. Evaluar las alternativas viables para solucionar el problema Registro mis observaciones.
Realizo comparaciones entre
Analizo datos con la ayuda
del profesor Saco
realizadas en clase Construye maquinas simples para solucionar problemas
Diferencia y relaciona los conceptos de galaxia, sistema solar y
los planetas. Relaciona y explica la propagación de la luz a
través del agua, el aire y los sólidos. Relaciona, predice y
experimenta los cambios de la
materia para solucionar situaciones cotidianas. Reconocen que el sol y la luna hacen parte del sistema solar
Reconoce la propagación de la luz
Reconoce la importancia del hombre
ÁREA: Ciencias naturales GRADO: 5 PERIODO ACADÉMICO: cuarto AÑO LECTIVO: 2014
EJE GENERADOR: Describo, interpreto y represento la importancia de la materia para los seres humanos.
PREGEGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Cómo podemos diferenciar entre las mezclas y las sustancias? ¿Todas las mezclas y sustancias son iguales? ¿Cómo clasificar las propiedades de la materia?
ESTANDAR DE APRENDIZAJE: Explico la importancia de la materia en el manejo ambiental. Fomento una actitud crítica y positiva hacia el trabajo científico y apertura ante nuevas ideas
Metodos de separación de mezclas Describir, interpretar , representar y explicar la materia y sus transformaciones. Utilizar la experimentación para
apropiarse del conocimiento. Clasificar y verificar las propiedades de la materia. Clasificar y verificar las propiedades de la materia. Evaluar las alternativas viables para solucionar el problema. Aplicación de los
Realiza experimentos para
diferenciar propiedades de
la materia, organiza y
relaciona los resultados Utiliza la experimentación para separa las
Contrasta las semejanzas y diferencias
entre las diferentes clases de mezclas.
Analiza y compara los estados en que se
encuentra la materia en el universo.
Reconocer las diferencias entre las
clases de sustancias puras. Reconoce que es una mezcla.
Reconoce algunas propiedades
EN EL AREA DE CIENCIAS NATURALES DEL GRADO CUARTO EN ADELANTE SE INICIARA CON EL METODO CIENTIFICO CON EL FIN DE FORTALECER LOS PROYECTOS DE INVESTIGACION.
ÁREA: CIENCIAS NATURALES GRADO: 6 PERIODO ACADÉMICO: 1 AÑO LECTIVO: 2014
Fisiología celular. Procesos biológicos y mundo de la vida
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Cómo es la estructura celular y como están organizados los seres vivos en la naturaleza?
ÁMBITO CONCEPTUAL: LA CELULA COMO UNIDAD DE VIDA
Identifico condiciones de cambio y de equilibrio en los
Seres vivos y en los ecosistemas.
Identifica estructuras de los seres vivos que les permiten desarrollarse en un entorno y que puede utilizar como criterios de clasificación
Generalidades y funcionamiento de la célula
Intercambio de sustancias a través de la membrana celular.
Exocitosis y endocitosis.
Elabora escritos en los cuales expresa de manera
critica sus puntos de vista analiza críticamente las fuentes de información y contrasta distintas informaciones con criterios racionales Registra datos a partir de observaciones hechas. Respeto y cuidado por los seres vivos del entorno. Expresa una actitud crítica frente a las acciones del
hombre y el impacto de estas en los ecosistemas de la región Consultas Propone y participa en experimentos en los cuales
comprueba conceptos vistos
. Reconoce la célula como estructura
fundamental de los organismos, y las funciones de las principales estructuras Evaluación tipo icfes
ÁREA: CIENCIAS NATURALES GRADO: 6 PERIODO ACADÉMICO: 2 AÑO LECTIVO: 2014
EJE GENERADOR: Nivel ecosistemico
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿qué cambios se Identifican con facilidad en los diferentes ecosistemas de nuestro medio ambiente?
ÁMBITO CONCEPTUAL: los ecosistemas, sus componentes e interacciones
ESTANDAR DE APRENDIZAJE: Analizo el potencial de los recursos naturales de mi entorno para la obtención de energía e indico sus posibles usos.
(tejidos órganos y sistemas)
Interacción de los seres vivos con el medio ambiente
Mezclas y separación de mezclas.
Temperatura calor expansión
. Emplea apropiadamente técnicas de comunicación gráficas en la representación de diferentes esquemas
disfruta el placer de investigar y de comprender Identifica y usa adecuadamente el lenguaje propio de las ciencias.
Comunica oralmente y por escrito el proceso de indagación y los resultados que obtenga, utilizando gráficas, tablas y ecuaciones aritméticas. Cumple con sus funciones cuando trabaja en grupo y respeto las funciones de las demás personas.
. Identifica las situaciones cercanas a su entorno (en la casa, el barrio, o colegio) que tienen diferentes modos de resolverse. Construcción de textos Formula hipótesis en torno a causas y factores que alteran y extinguen los recursos naturales de la región Preguntas abiertas
ÁREA: CIENCIAS NATURALES GRADO: 6 PERIODO ACADÉMICO: 3 AÑO LECTIVO: 2014
EJE GENERADOR: procesos biológicos y mundo de la vida
Porqué y para qué clasificar los organismos
ÁMBITO CONCEPTUAL: Organización de los seres vivos:
ESTANDAR DE APRENDIZAJE: Explico las funciones de los seres vivos a partir de las relaciones entre diferentes sistemas de órganos
Animales: invertebrados y vertebrados.
Función de Nutrición en los seres vivos: sistemas(digestivo, circulatorio, respiratorio y excretor)
Cambios en la materia y estados de la materia
Demuestra capacidad lingüística al explicar el conocimiento adquirido Interpreta información y de hace inferencias a partir de ella. Elabora cuadros comparativos sobre las características de los
Los seres vivos Es responsable en sus diferentes compromisos y
actividades asignadas Escucha la información, opinión y argumentos de otros sobre una situación Debate Relaciona los diferentes procesos asociados a la
nutrición de los seres vivos y explica la función de cada
uno de los órganos que hacen posible estos procesos Preguntas orales y escritas
ÁREA: CIENCIAS NATURALES GRADO: 6 PERIODO ACADÉMICO: 4 AÑO LECTIVO: 2014
EJE GENERADOR: estructura y estados de la materia y su relación materia y energía. organización de los sistemas materiales
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Por qué la investigación científica nunca termina?
ÁMBITO CONCEPTUAL:LA MATERIA Y SUS PROPIEDADES
Patologías y cuidados de los sistemas que participan en la función de nutrición
Interacción del hombre con el medio ambiente.
Estructura de la materia (moléculas, átomo, elemento químico.
Emplea el lenguaje como un instrumento pertinente a la comunicación, la investigación, la comprensión y el análisis de la temática estudiada
Reconoce y valora críticamente el impacto social de los conocimientos científicos y de reconoce relaciones entre ciencia, técnica y sociedad. Elabora tablas en las cuales registra resultados obtenidos al hallar la densidad
de las sustancias Descubre que existen argumentos que son mejores que otros. Reconoce las posibles formas de enfrentar una situación. Construcción de esquemas Describe propiedades de la materia y explica situaciones cotidianas a partir de estas. cuestionario
ÁREA: CIENCIAS NATURALES GRADO: 7 PERIODO ACADÉMICO: 1 AÑO LECTIVO: 2014
EJE GENERADOR: PROCESOS BIOLOGICOS Y MUNDO DE LA VIDA
ÁMBITO CONCEPTUAL: REPRODUCCION CELULAR
Comparo sistemas de división
celular y argumento su importancia
en la generación de nuevos
organismos y tejidos
Componentes de los ecosistemas terrestres y acuáticos
Átomos .elementos
Movimiento lineal, movimiento de proyectiles, primero, segundo y tercera ley de newton.
. Aplica destreza del aprendizaje en la redacción, interpretación y análisis de documentos leídos
Utiliza con pertinencia los conocimientos de la ciencia la naturaleza, para comprender e interpretar los fenómenos
Que ocurren en su entorno Establece relaciones entre la información recopilada en otras fuentes y los datos generados en sus experimentos. Descubre que también los contradictores pueden tener buenos argumentos. Utiliza adecuadamente la tecnología de la información y la comunicación como herramienta de aprendizaje
Investigación en la toma de decisiones que conduzcan a la superación personal y social. Lecturas
Consultas Compara de manera acertada
mitosis y meiosis preguntas tipo icfes
ÁREA: Ciencias naturales GRADO: 7 PERIODO ACADÉMICO: 2 AÑO LECTIVO: 2014
EJE GENERADOR: entorno físico. ciencia, tecnología y sociedad
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿cómo es la organización en los ecosistemas?
ÁMBITO CONCEPTUAL: COMPONENTES Y FACTORES ASOCIADOS A UN ECOSISTEMA
Composición del núcleo celular:
División celular: mitos y meiosis.
La reproducción en microorganismos
Mecanismos de reproducción: Fisión, gemación, esporulación,
fragmentación, partenogénesis
Temperatura, calor, expansión, transmisión de calor, cambio de fase, primera ley de la termodinámica, procesos adiabáticos, segunda ley de la termodinámica, entropía.
Contesta con una descripción a una pregunta del tipo ¿qué es tal cosa? o ¿qué sucedió en tal momento?
intercambia flexiblemente ideas, reconociendo intereses y formas de trabajo y de argumentación diferentes Establece relaciones entre la información recopilada en otras fuentes y los datos generados en sus experimentos. Comprende y valora la interrelaciones del ser humano con el medio natural y social, a fin de proporcionar cambios
Pertinentes que favorezcan el equilibrio ambienta Selecciona las mejores formas de actuar posibles. Estudio dirigido comprende el efecto que causa la luz y el calor en diferentes seres vivos de su entorno y comprende que el medio ambiente es un recurso único del ser humano apareamiento
ÁREA: GRADO: 7 PERIODO ACADÉMICO: 3 AÑO LECTIVO: 2014
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Son la nutrición, la digestión y la circulación los únicos procesos de generadores de vida y porqué?
ÁMBITO CONCEPTUAL: ORIGEN DE LA VIDA Y ORGANIZACIÓN INTERNA DE LOS SERES VIVOS
ESTANDAR DE APRENDIZAJE: identifico los diferentes sistemas de los seres vivos y su relación con cada una de sus funciones.
· Describo la organización interna de los seres vivos
.los tejidos en los seres vivos
Clases de tejidos animales y vegetales
Adaptaciones de los seres vivos en los diferentes ecosistemas.
Características de los elementos químicos.
Tema: EVENTOS ONDULATORIOS
Vibraciones, ondas, sonido, ondas electromagnéticas, la luz y los materiales transparentes, materiales opacos, sombra, polarización.
. Hace descripciones sencillas que involucran clasificaciones claras en un contexto ambiental particular. comparte conocimientos expresa clara y coherentemente los propios puntos de vista. Establece diferencias entre descripción, explicación y evidencia.
Utiliza las matemáticas como una herramienta para organizar, analizar y presentar datos. Valora la situación de aprendizaje
“discusión de dilemas”. ¿Para qué me sirve a mí o a otros? Asume las consecuencias de mis decisiones Elaboración de mapas conceptuales Identifica claramente los diferentes
tipos de tejidos, su composición,
Preguntas sobre falso y verdadero
ÁREA: GRADO: 7 PERIODO ACADÉMICO: 4 AÑO LECTIVO: 2014
entorno químico
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Cuáles son las propiedades de la materia?
ÁMBITO CONCEPTUAL: LA MATERIA Y SUS PROPIDADES FISICAS Y QUIMICAS
ESTANDAR DE APRENDIZAJE: Describo, interpreto, represento y explico la materia y sus transformaciones.
Clasifico y verifico las propiedades de la materia, valoro críticamente la importancia de las sustancias y mezclas en el cuidado del cuerpo humano
Órganos y sistemas en los seres vivos
Sistema digestivo, respiratorio. Circulatorio y excretor
Propiedades y clasificación de los elementos químicos.
Representativos y de transición.
Electrostática, campos eléctricos, corriente eléctrica, circuitos en serie y paralelo.
Hace preguntas dirigidas a establecer posibles relaciones argumenta­das entre los diversos sucesos que conoce acude a las representaciones, los métodos y las fuentes adecuadas para resolver un problema o dar razón de un fenómeno o acontecimiento.
Utiliza adecuadamente el razonamiento matemático para interpretar
Situaciones de la vida cotidiana Trabaja en equipo para conseguir
una meta, resolver problemas, respetar las diferencias Registra y analizo errores o incidentes críticos en una situación dada. Relacionar términos Determina experimentalmente propiedades especificas de la materia, cambios y reacciones, y similitud en su composición y propiedades apareamiento
ÁREA: CIENCIAS NATURALES GRADO: 8 PERIODO ACADÉMICO: 1 AÑO LECTIVO: 2014
ÁMBITO CONCEPTUAL: Reproducción celular
ESTANDAR DE APRENDIZAJE: Explico la variabilidad en las poblaciones y la diversidad biológica como consecuencia de estrategias de reproducción, cambios genéticos y selección natural
Reproducción en bacterias, hongos, protozoos y virus
Reproducción en animales:
Órganos asociados a la reproducción humana
Leyes de Newton, cantidad de movimiento, trabajo, potencia, energía mecánica, principio de Arquímedes, principio de pascal, principio de bernoulli
Emplea la lengua como un instrumento eficaz en los procesos comunicativos, investigativos y de experimentación en el área Reconoce la existencia y la validez de diferentes formas de aproximación a los problemas, atendiendo a la naturaleza de los mismos y a los intereses de la investigación.
Aplica el pensamiento lógico reflexivo en la construcción de datos
Promueve y practica la integración y equidad del género en las diferentes actividades que se realizan
Identifica ideas innovadoras para resolver
problemas de variados contextos Redacción y formulación de hipótesis Identifica las características y estructuras celulares que intervienen en los procesos
vitales de los seres vivos. Rellenar huecos
ÁREA: CIENCIAS NATURALES GRADO: 8 PERIODO ACADÉMICO: 2 AÑO LECTIVO: 2014
ÁMBITO CONCEPTUAL:
ESTANDAR DE APRENDIZAJE: explica la forma como se relacionan los diferentes organismos de acuerdo al tipo de sistema que presentan.
Temperatura, expansión, transmisión de calor
Narra sucesos ambientales apoyándose en esquemas explicativos coherentes. Emplea los conocimientos adquiridos en la apropiación de nuevos conocimientos. Realiza mediciones con instrumentos convencionales (regla, metro, termómetro, reloj, balanza) y no convencionales (vasos, tazas, cuartas, pies, pasos).
Contribuye a la aplicación de medidas de higiene, seguridad laboral y ambiental , que proporcionen un ambiente saludable para si mismo y la comunidad
Muestra predilección por un tema y participa en un proyecto pedagógico que le haya permitido crear un interés especial sobre algún tema ambiental, científico o tecnológico Análisis autocrítico de textos
Identifica y compara seres de la naturaleza teniendo en cuanta la preservación y conservación del medio ambiente Completar un texto
ÁREA: CIENCIAS NATURALES GRADO: 8 PERIODO ACADÉMICO: 3 AÑO LECTIVO: 2014
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Cómo se defienden los organismos de las sustancias extrañas?
ÁMBITO CONCEPTUAL: LOS SERES VIVOS , SU CONTROL QUIMICO,SU REPRODUCCION Y SUS ESTRUCTURAS DE MOVIMIENTO
ESTANDAR DE APRENDIZAJE: Explico la variabilidad en las poblaciones y la diversidad biológica como consecuencia de estrategias de reproducción, cambios genéticos y selección natura
Espectro de los colores, mezcla de luz por colores, código atómico de los colores, reflexión, refracción, , lentes convergentes , divergentes, interferencia, espejos
Hace preguntas desde la perspectiva de un esquema explicativo, con el que se establecen posibles relaciones. aplica el conocimiento adquirido en nuevos contextos y situaciones Registra sus observaciones en forma organizada y rigurosa (sin alteraciones) utilizando dibujos, palabras y números. valora las diferencias emocionales para comunicarse
asertivamente para y expresar sus pensamientos o emociones Argumenta desde marcos generales de la ética, el papel de la ciencia y la Tecnología en la construcción de un país mejor para todos y vincu­la en su argumentación los aprendizajes alcanzados en otras áreas Informes escritos Describe la estructura, forma y función del sistema muscular
ÁREA: CIENCIAS NATRALES GRADO: 8 PERIODO ACADÉMICO: 4 AÑO LECTIVO: 2014
EJE GENERADOR: entorno químico
¿Cómo se forman las reacciones quimicas?
ÁMBITO CONCEPTUAL: ESTRUCTURA DE LA MATERIA
ESTANDAR DE APRENDIZAJE: Explico condiciones de cambio y conservación de los diversos sistemas, teniendo en cuenta transferencia y transporte de energía y su interacción con la materia
Sistema inmunológico y sistema linfático.
Patologías asociadas a los microorganismos
Barreras de defensa del organismo.
Vacunas y antibióticos.
.Tema: EVENTOS ELECTROMAGNETICOS
Ley de coulomb, Circuitos eléctricos, polos magnéticos, campos magnéticos, ley de faraday, transformadores.
Se documenta para responder sus propias preguntas y formular otras emplea los conocimientos para predecir efectos de las acciones y juzgar la validez de las mismas Registra sus observaciones, datos y resultados de manera organizada y rigurosa (sin alteraciones), en forma escrita y utilizando esquemas, gráficos y tablas. Reconoce diferentes perspectivas frente
a una situación Manifiesta inquietudes y deseos de saber acerca de problemas cientí­ficos, ambientales y tecnológicos y los articula con su deseo de saber en otras áreas del conocimiento Participación de interés Diferencia procesos, físicos, químicos, biológicos y nucleares que suceden en la vida diaria, analizando diferentes fenómenos
analiza la estructura del átomo y los diferentes modelos atómicos. Completar textos
ÁREA: CIENCIAS NATURALES GRADO: 9 PERIODO ACADÉMICO: 1 AÑO LECTIVO: 2014
EJE GENERADOR: entorno vivo( procesos bilógicos)
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Cómo se organiza el material genético?
¿Cómo han evolucionado los seres vivos?
¿Cómo se relacionan los organismos en las poblaciones?
ÁMBITO CONCEPTUAL: la genética
ESTANDAR DE APRENDIZAJE: Explico la variabilidad en las poblaciones y la diversidad biológica como consecuencia de estrategias de reproducción, cambios genéticos y selección natural.
Leyes de Newton, cantidad de movimiento, trabajo, potencia, energía mecánica, principio de Arquímedes, principio de pascal, principio de bernoulli.
Propiedades periódica Formula posibles respuestas argumentadas a sus preguntas. Usa comprensivamente instrumentos, tecnologías y fuentes de información. Realiza mediciones con instrumentos y equipos adecuados a las características y magnitudes de los objetos y las expresa en las unidades correspondientes. Expresa sus ideas en el salón de clase y escucha respetuosamente las de los demás Posee una argumentación clara que vincula sus intereses científicos, ambientales y tecnológicos con su proyecto de vida. Trabajos de investigación Valora el aporte de la ingeniería
genética en la mejora de especies y
Para el mejoramiento de las condiciones de vida.
Identifica las principales características de las poblaciones. Análisis de documentos
Exámenes escritos y orales.
ÁREA: CIENCIAS NATURALES GRADO: 9 PERIODO ACADÉMICO: 2 AÑO LECTIVO: 2014
Temperatura, expansión, transmisión de calor, cambio de fase, leyes de la termodinámica.
Formula posibles respuestas argumentadas a sus preguntas. Usa comprensivamente instrumentos, tecnologías y fuentes de información. Realiza mediciones con instrumentos y equipos adecuados a las características y magnitudes de los objetos y las expresa en las unidades correspondientes. Expresa sus ideas en el salón de clase y escucha respetuosamente las de los demás Posee una argumentación clara que vincula sus intereses científicos, ambientales y tecnológicos con su proyecto de vida. Trabajos de investigación Valora el aporte de la ingeniería
ÁREA: CIENCIA NATURALES GRADO: 9 PERIODO ACADÉMICO: 3 AÑO LECTIVO: 2014
EJE GENERADOR: procesos químicos. Y físicos.
¿Cómo clasifico una sustancia química?
ÁMBITO CONCEPTUAL: tabla periódica y reacciones químicas.
Relaciono la estructura de las inorgánicas con sus propiedades físicas y químicas y su capacidad de cambio químico
Explico condiciones de cambio y conservación en diversos sistemas teniendo en cuenta transferencia y transporte de energía y su interacción con la materia
Ondas transversales y longitudinales, sonido, luz, color, reflexión y refracción, lentes, difracción, interferencia.
Escribe informes de sus actividades de estudio en los que contrapone, discute y confronta sus ideas con las ideas científicas del momento; el texto revela coherencia, buen uso del castellano resuelve problemas empleando métodos, teorías y conceptos de las ciencias Plantea y trata problemas tecnológicos desde una necesidad práctica y propone soluciones en función de una teoría explicativa, utilizando para ello modelos lógicos y matemáticos. Concibe que el buen trato debe ser recibido por todos argumentando sus criterios. Muestra curiosidad por conocer objetos y eventos del mundo y explo­ra temas científicos talleres Preguntas tipo icfes
ÁREA: CIENCIA NATURALES GRADO: 9 PERIODO ACADÉMICO: 4 AÑO LECTIVO: 2014
Tema: EVENTOS ELECTROMAGNETICOS
Electrostática, campos, potencial eléctrico, corriente eléctrica, circuitos eléctricos, magnetismo, inducción electromagnética, e3l átomo.
ÁREA: ciencias naturales Química GRADO: 10 PERIODO ACADÉMICO: 1 AÑO LECTIVO: 2014
¿Qué importancia tiene el estudio de la genética molecular?
¿Cuáles han sido los aportes más significativos en el desarrollo de la química?
Notación exponencial y sistemas de unidades.
Narra y explica eventos y sucesos, estableciendo relaciones entre cau­sas y efectos, Reconoce cuándo un fenómeno o un acontecimiento pueden recibir explicación dentro del marco de una determinada ciencia. Explica algunas leyes naturales y teorías científicas formuladas en términos cualitativos y cuantitativos, utilizando mode­los sencillos.
Emplea vocabulario adecuado para expresar sus ideas y escucha las de los demás. Identifica los problemas prioritarios según magnitud e impacto. trabajo en equipos Reconoce la importancia de la química en el desarrollo histórico de la humanidad.
Identifica los microorganismos causantes de enfermedades en la región.
Aplica las diferentes escalas de temperatura en ejercicios propuestos.
Lecturas de mapas conceptuales
ÁREA: GRADO: 10 PERIODO ACADÉMICO: 2 AÑO LECTIVO: 2014
¿Por qué el átomo es importante para el estudio de la materia?
¿Qué relación existe entre la ley periódica y la organización de los elementos en la tabla periódica?
ÁMBITO CONCEPTUAL: la química como ciencia
Identifico y reconozco las propiedades y transformaciones de la materia.
Cálculos porcentuales y determinación de formulas empíricas y moleculares.
Fórmulas químicas, mínima, molecular condensada.
Comunica de diferentes maneras el proceso de indagación y los resultados
Selecciona la información apropiada para dar respuesta a sus preguntas. Registra las observaciones en forma organizada y rigurosa
utilizando dibujos, palabras y números
Identifica acciones humanas que benefician su entorno Evalúa alternativas viables para solucionar problemas. plenarias Deduce el comportamiento químico de los elementos químicos con base en
su distribución electrónica
ÁREA: QUIMICA GRADO: 10 PERIODO ACADÉMICO: 3 AÑO LECTIVO: 2014
¿¿Qué función cumplen los catalizadores en las reacciones químicas?
ÁMBITO CONCEPTUAL: estudio de la tabla periódica
– Relaciono grupos funcionales con las propiedades físicas y químicas de las sustancias.
(Óxidos, Ácidos,
Hidróxidos, Hidruros
y Sales )
Ecuación química y reacciones químicas
químicas por el método, tanteo y (oxidación)
. estequiometria
masa –masa
mol- masa
Redacta o formula hipótesis válidas en el análisis de una situación. Formula explicaciones posibles, con base en el conocimiento cotidiano,
teorías y modelos científicos, para contestar preguntas.
Formula hipótesis cualitativas o cuantitativas fundamentadas en datos expresados en forma sencilla, para cuya obtención ha realizado prue­bas y mediciones. Respeta y cuidada de los seres vivos y los objetos del entorno. Identifica los elementos que pueden mejorar una situación dada. Registro de observaciones
Establece la relación que existe entre reacción química, enlace químico y
aplica la nomenclatura para nombrar compuestos químicos.
ÁREA: QUIMICA GRADO: 10 PERIODO ACADÉMICO: 4 AÑO LECTIVO: 2014
ÁMBITO CONCEPTUAL: reacciones químicas
Caracterizo cambios químicos en condiciones de equilibrio químico y establezco la relación entre reactivos y productos
Simboliza ideas u objetos de estudio de acuerdo al lenguaje del área. Identifica condiciones que influyen en los resultados de un experimento y
que pueden permanecer constantes o cambiar
Realiza mediciones con instrumentos y equipos adecuados a las características y magnitudes de los objetos para expresarlas en las unidades correspondientes. Diseña y aplica estrategias para el manejo de basuras en la institución Inventa nuevas formas de hacer cosas cotidianas. Aplicación de la técnica de clan,
expositiva, cita, periodística,
Serpentina. Identifica los tipos de reacciones químicas.
Realiza balanceo de ecuaciones.
Aplica la estequiometria en la solución de problemas.
ÁREA: QUIMICA GRADO: 11 PERIODO ACADÉMICO: 1 AÑO LECTIVO: 2014
Cuál es la importancia de las reacciones química en los cálculos estequiometricos?
ÁMBITO CONCEPTUAL: estequiometria
ESTANDAR DE APRENDIZAJE: Realizo cálculos cuantitativos en cambios químicos.
– Identifico condiciones para identificar las propiedades de los gases y soluciones.
Aplica los conocimientos adquiridos para comprender y explicar situaciones nuevas.
Formula preguntas específicas sobre una observación, sobre una
experiencia o sobre las aplicaciones de teorías científicas.
Registra observaciones y resultados utilizando esquemas, gráficos y tablas. Participa en debates sobre temas de interés general en ciencias. Analiza los cambios que se producen al hacer las cosas de manera diferente. Actividad de aprendizaje individual.
Trabajo en equipo. Identifica los tipos de reacciones químicas.
Aplica la estequiometria en la solución de problemas
Identifica las leyes de los gases.
Hace cálculos con las diferentes unidades de concentración de las soluciones. Exámenes escritos y orales.
Salida al tablero.
ÁREA: QUIMICA GRADO: 11 PERIODO ACADÉMICO: 2 AÑO LECTIVO: 2014
Cuál es la principal fuente de hidrocarburo?
¿Porque el átomo de carbono tiene la capacidad de formar grandes cadenas?
¿Cómo se preparan los hidrocarburos saturados e insaturados?
ÁMBITO CONCEPTUAL: química orgánica.
EL CARBONO ESTADO NATURAL, COMPUESTOS DERIVADOS
CLASIFICACIÓN Y ESTRUCTURA DE LOS COMPUESTOS
CADENAS CARBONADAS, CLASES DE CARBONO
CLASES DE FÓRMULAS EMPLEADAS EN QUÍMICA ORGÁNICA
GRUPO FUNCIONAL, FUNCIONES QUÍMICAS
NOMENCLATURA, REGLAS DE LA IUPAC PARA COMPUESTOS.
HIDROCARBUROS SATURADOS ALCANOS.
Propiedades físicas y químicas de hidrocarburos saturados e insaturados.
ÁREA: QUIMICA GRADO: 11 PERIODO ACADÉMICO: 3 AÑO LECTIVO: 2014
¿ en qué se diferencia la estructura de alcoholes, fenoles y éteres?
¿Qué características permiten identificar a los compuestos orgánicos?
ÁMBITO CONCEPTUAL: química del carbono y compuestos orgánicos.
ESTANDAR DE APRENDIZAJE: Relaciono la estructura del carbono con la formación de moléculas orgánicas.
Propiedades físicas y químicas hidrocarburos aromáticos
Propiedades físicas y químicas de alcoholes, fenoles y éteres.
Analiza si la información que ha obtenido es suficiente para contestar sus preguntas o sustentar sus explicaciones. Evalúa la calidad de la información, escogiendo la pertinente y dando el
crédito correspondiente Utiliza las matemáticas como una herramienta para organizar, analizar y presentar datos.
Identificación y aceptación de diferencias en las formas de vivir, pensar, solucionar problemas o aplicar conocimientos. Comprende el impacto de las acciones individuales frente a la colectividad. Socialización de las temáticas
Mediante plenaria.
Trabajo en grupo. Aplica las teorías de hibridación para explicar las distintas formas de
enlace del átomo de carbono
Aplica la nomenclatura de la IUPAC. Para nombrar hidrocarburo s saturados e insaturados.
Nombra compuestos orgánicos.
ÁREA: QUIMICA GRADO: 11 PERIODO ACADÉMICO: 4 AÑO LECTIVO: 2014
¿Qué características permiten identificar a los compuestos aromáticos?
¿ en qué se diferencia la estructura de acidos,esteres y amidas?
Propiedades físicas y químicas de acidos,esteres, aminas y amidas.
ÁREA: C.N FÍSICA GRADO: 10º PERIODO ACADÉMICO: 1 AÑO LECTIVO: 2014
EJE GENERADOR: ENTORNO FÍSICO
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Qué diferencia hay entre velocidad y rapidez?
ÁMBITO CONCEPTUAL: MANEJO CONOCIMIENTOS PROPIOS DE LAS CIENCIAS NATURALES.
ESTANDAR DE APRENDIZAJE: Relaciono la estructura de las moléculas orgánicas e inorgánicas con sus propiedades físicas y químicas y su capacidad de cambio químico.
Cantidades físicas patrones de medida, cantidades vectoriales, el movimiento, movimiento rectilíneo.
Elaboro hipótesis de interpretación
atendiendo a la intención comunicativa
y al sentido global del texto que leo. Conoce las diferencias fundamentales que identifican las clases de movimiento en una o dos dimensiones, estableciendo relaciones entre distancia, velocidad y tiempo en diferentes sistemas de medición.
Identifico y utilizo diferentes maneras
de definir y medir la pendiente
Analizo en representaciones gráficas cartesianas los comportamientos
de cambio de funciones específicas pertenecientes a familias de
funciones polinómicas, racionales,
exponenciales y logarítmicas Identifico y utilizo diferentes maneras
plano cartesiano situaciones de va Relaciono los elementos que componen los
Invento nuevas formas de hacer cosas cotidianas. Pedagogía conceptual: Es la física conceptual y se presenta de forma sencilla para su mejor compresión.
Pedagogía significativa: Es la física practica, ya que en esta se presenta un aprendizaje significativo utilizando como herramienta el laboratorio de física y matemática.
Pedagogía tecnológica: es la utilización de una pagina wed, donde están las actividades y videos para el refuerzo de los estudiantes, http://esgar80.wix.com/2013 Conoce las diferencias fundamentales que identifican las clases de movimiento en una o dos dimensiones, estableciendo relaciones entre distancia, velocidad y tiempo en diferentes sistemas de medición. Explicación con videos de física
Explicación con elementos del laboratorio de física.
Explicación con el geoplano
Prácticas formativas con la plataforma
Prácticas con el programa Excel
ÁREA: C.N FÍSICA GRADO: 10º PERIODO ACADÉMICO: 2 AÑO LECTIVO: 2014
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿ Cuál será la lectura del velocímetro montado en una piedra que cae desde el reposo en 1, 2 3 segundos??
ESTANDAR DE APRENDIZAJE: Explico las fuerzas entre objetos como interacciones debidas a la carga eléctrica y a la masa.
Movimiento en un plano, dinámica, estática. Elaboro hipótesis de interpretación atendiendo a la intención comunicativa y al sentido global del texto que leo. Establezco relaciones entre las diferentes fuerzas que actúan sobre
los cuerpos en reposo o en
establezco condiciones para conservar la energía mecánica
Modelo matemáticamente el
movimiento de objetos cotidianos
a partir de las fuerzas que actúan sobre ellos. Uso argumentos geométricos para resolver y formular problemas en contextos matemáticos y en otras ciencias. Conozco y uso estrategias creativas para
colectivas Reconozco mis habilidades, destrezas y
Supero mis debilidades. Pedagogía conceptual: Es la física conceptual y se presenta de forma sencilla para su mejor compresión.
Pedagogía tecnológica: es la utilización de una pagina wed, donde están las actividades y videos para el refuerzo de los estudiantes, http://esgar80.wix.com/2013. Reconoce las leyes de Newton y sus aplicaciones con los elementos que en ellas se involucran.
Identifica las leyes que involucran la gravedad y sus relaciones directas mediante la aplicación de leyes de rotación, período y radio de órbita. Explicación con videos de física
Explicación con elementos del laboratorio de física
ÁREA: C.N FÍSICA GRADO: 10º PERIODO ACADÉMICO: 3 AÑO LECTIVO: 2014
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Cómo se transforma la energía?
Trabajo potencia y conservación de la energía, hidráulica. Caracterizo y utilizo estrategias descriptivas,
explicativas y analógicas
en mi producción de textos orales y escritos. Explico la transformación de energía mecánica en energía térmica.
•Establezco relaciones entre estabilidad y centro de masa de un objeto. Identifico características de localización de objetos
geométricos en sistemas de representación cartesiana y
otros (polares, cilíndricos y esféricos) y en particular de las curvas y fi guras cónicas. Comprendo la importancia de la defensa del medio ambiente, tanto en el nivel local como global, y
participo en iniciativas a su favor. Indago los argumentos, evidencias y hechos
que llevan a los otros a pensar o expresarse
de una determinada forma. Pedagogía conceptual: Es la física conceptual y se presenta de forma sencilla para su mejor compresión.
Pedagogía tecnológica: es la utilización de una pagina wed, donde están las actividades y videos para el refuerzo de los estudiantes, http://esgar80.wix.com/2013 -Identifica los conceptos de trabajo, energía y potencia, con sus respectivas ecuaciones, aplicando estos conceptos en la solución de problemas del tema.
-Identifica el concepto de energía, sus clases, formas y ecuaciones relacionadas, así como su empleo en el análisis de situaciones cotidianas. Explicación con videos de física
ÁREA: C.N FÍSICA GRADO: 10º PERIODO ACADÉMICO: 4 AÑO LECTIVO: 2014
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Cuándo lanzamos una botella con un agujero porque no se riega el agua?
Temperatura y calor, escalas de temperatura, procesos termodinámicos. Comparo textos de diversos autores,
temas, épocas y culturas, y utilizo recursos de la teoría literaria para enriquecer su interpretación. Explico aplicaciones tecnológicas del modelo de mecánica de fluidos. Resuelvo y formulo problemas que
involucren magnitudes cuyos valores
medios se suelen definir indirectamente
como razones entre
la velocidad media, la aceleración media y la densidad media. Comprendo que los mecanismos de participación
permiten decisiones y, aunque no esté de acuerdo con ellas, sé que me rigen.
Conozco y uso estrategias creativas para generar opciones frente a decisiones colectivas. -Defino los objetivos en conjunto con los otros miembros.
-Establezco con los otros las reglas de juego.
-Defino con los otros las estrategias de acción
favorables para el equipo. Pedagogía conceptual: Es la física conceptual y se presenta de forma sencilla para su mejor compresión.
Pedagogía tecnológica: es la utilización de una pagina wed, donde están las actividades y videos para el refuerzo de los estudiantes, http://esgar80.wix.com/2013 Reconoce las variaciones de los fluidos, la teoría de los sólidos y los factores involucrados con los principios de Arquímedes, Pascal y Bernouilli . Explicación con videos de física
ÁREA: C.N FÍSICA GRADO: 11º PERIODO ACADÉMICO: 1 AÑO LECTIVO: 2014
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Qué diferencia hay entre calor y sensibilidad de calor?
Movimiento armónico, ondas Comprendo el valor del lenguaje en
los procesos de construcción del conocimiento. Verifico el efecto de presión y
químicos. Utilizo las técnicas de aproximación
en procesos infinitos numéricos.
• Interpreto la noción de derivada
como razón de cambio y como valor
de la pendiente de la tangente
a una curva y desarrollo métodos
funciones básicas en contextos matemáticos
y no matemáticos. Identifico y expreso, con mis propias palabras,
en el medio escolar. -Identifico los elementos que pueden mejorar
-Invento nuevas formas de hacer cosas cotidianas.
-Analizo los cambios que se producen al hacer
las cosas de manera diferente. Pedagogía conceptual: Es la física conceptual y se presenta de forma sencilla para su mejor compresión.
Pedagogía tecnológica: es la utilización de una pagina wed, donde están las actividades y videos para el refuerzo de los estudiantes, http://esgar80.wix.com/2013 Reconoce la existencia de la energía térmica, los elementos que la afectan y los manejos que se le puede dar tanto teóricos como prácticos.
Conoce las leyes de la termodinámica, sus aplicaciones básicas y relaciones mutuas, así como resuelve problemas que impliquen usarlas. Explicación con videos de física
ÁREA: C.N FÍSICA GRADO: 11º PERIODO ACADÉMICO: 2 AÑO LECTIVO: 2014
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Qué transporta las ondas?
ESTANDAR DE APRENDIZAJE: Identifico aplicaciones de diferentes modelos químicos y físicos en procesos industriales y en el desarrollo tecnológico; analizo críticamente las implicaciones de sus usos.
Óptica geométrica, óptica física. Elaboro hipótesis de lectura de
títulos, graficación y manejo
del contexto en el que se produce. Comunico el proceso de indagación y los resultados,
utilizando gráficas, tablas, ecuaciones aritméticas
•Relaciono mis conclusiones con las presentadas por
otros autores y formulo nuevas preguntas. Uso argumentos geométricos para resolver y formular problemas en contextos matemáticos y en otras ciencias.
• Describo y modelo fenómenos periódicos del mundo real usando relaciones y funciones trigonométricas.
• Reconozco y describo curvas y o lugares geométricos. Colaboro activamente para el logro de metas comunes
las normas para lograr esas metas. (Por ejemplo, en nuestro proyecto para la Feria de la Ciencia.) -Pongo a prueba las ideas innovadoras mediante
mecanismos de observación y contraste.
-Modifico y adapto métodos y procedimientos
ya conocidos (estadísticos, descriptivos,
comparativos). Pedagogía conceptual: Es la física conceptual y se presenta de forma sencilla para su mejor compresión.
Pedagogía tecnológica: es la utilización de una pagina wed, donde están las actividades y videos para el refuerzo de los estudiantes, http://esgar80.wix.com/2013 -Reconoce que las ondas transfieren energía sin transferencia de materia, reconoce y diferencia sus propiedades y los fenómenos de interferencia intercambiando opiniones con sus compañeros.
Diferencia los conceptos de luz, reflexión y refracción, con las respectivas ecuaciones que los relacionan
-Domina los conceptos de reflexión, refracción y sus implicaciones en el manejo de lentes y espejos. Explicación con videos de física
ÁREA: C.N FÍSICA GRADO: 11º PERIODO ACADÉMICO: 3 AÑO LECTIVO: 2014
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Qué relación hay de la gravedad y la electricidad?
ESTANDAR DE APRENDIZAJE: Explico las fuerzas entre objetos como interacciones debidas ala carga eléctrica y a la masa.
Electrostática, corriente eléctrica.
Reconozco las características
de los diversos tipos de texto que leo.
• Propongo hipótesis de interpretación
de los tipos de texto que he leído. Relaciono voltaje y corriente con
los diferentes elementos de un
circuito eléctrico complejo y para
todo el sistema. Describo y represento situaciones
de variación relacionando diferentes
de cada una de las cantidades variables
ligadas entre sí en situaciones concretas de cambio (variación). Identifico las ocasiones en que actuó en contra de los derechos de otras personas y comprendo por qué esas acciones vulneran sus derechos.
Expongo mis posiciones y escucho las posiciones ajenas, en situaciones de conflicto. -Oriento mis actuaciones al logro de objetivos.
-Actúo por iniciativa personal más que por
presión externa. Pedagogía conceptual: Es la física conceptual y se presenta de forma sencilla para su mejor compresión.
Pedagogía tecnológica: es la utilización de una pagina wed, donde están las actividades y videos para el refuerzo de los estudiantes, http://esgar80.wix.com/2013 Reconoce las propiedades de la electricidad estática y sus implicaciones en torno a la carga distribuida en un sistema estático.
Identifica los elementos que influyen en la creación y medición de campos eléctricos, así como las ecuaciones que permiten su respectivo análisis.
Explicación con videos de física
ÁREA: C.N FÍSICA GRADO: 11º PERIODO ACADÉMICO: 4 AÑO LECTIVO: 2014
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Qué relación hay de la gravedad, la electricidad y el magnetismo?
Magnetismo. Elijo el tipo de texto que requiere
fuentes: personas, medios de comunicación
y libros, entre otras. Establezco relaciones entre fuerzas
macroscópicas y fuerzas
•Establezco relaciones entre campo
campo eléctrico y magnético. Establezco conjeturas sobre propiedades y relaciones de
los números, utilizando calculadoras o computadores.
• Justifi co la elección de métodos e instrumentos de cálculo
en la resolución de problemas. Reconozco lo distintas que somos las personas y
interesante y divertida. -Construyo una visión personal de largo,
mediano y corto plazo, con objetivos y metas
definidas, en distintos ámbitos.
-Reconozco mis fortalezas y debilidades frente
a mi proyecto personal. Pedagogía conceptual: Es la física conceptual y se presenta de forma sencilla para su mejor compresión.
Pedagogía tecnológica: es la utilización de una pagina wed, donde están las actividades y videos para el refuerzo de los estudiantes, http://esgar80.wix.com/2013 Maneja el concepto de magnetismo, sus diferentes clases, ecuaciones que lo rigen y la relación entre sus fuerzas.
Domina los conceptos de campo magnético y eléctrico y sus respectivas influencias sobre la materia, las ecuaciones que los relacionan y el desarrollo de sus cambios. Explicación con videos de física
DOCENTE: EDGAR CASTILLO GAMBA
Grado cuarto física
Rapidez, velocidad, aceleración, leyes de newton
Logro: justifica y define el movimiento y las leyes de newton.
Temperatura, calor, equilibrio térmico, energía interna, medición de calor.
Logro: Define y diferencia temperatura, calor y justifica su medida.
Vibración de un péndulo, descripción de las ondas, movimiento ondulatorio, rapidez de la onda.
Logro: Explica y demuestra experimentalmente las características de la onda.
Fuerzas y cargas eléctricas, conservación de la carga, ley de Coulomb.
Logro: Determina y distingue las fuerzas y cargas eléctricas.
Grado quinto física
Caída libre, graficas del movimiento, resistencia del aire y objetos que caen, cantidades vectoriales y escalares, ley de la inercia.
Logro: Interpreta graficas y describe el movimiento en caída.
Capacidad calorífica, expansión térmica, conducción, convección, radiación.
Logro: Define capacidad calorífica, conducción, convección, radiación.
Ondas transversales, ondas longitudinales, interferencia, ondas estacionarias, efecto doppler, ondas de proa y choque.
Logro: diferencia y describe las ondas transversales y longitudinales.
Conductores, aislantes, carga por fricción, inducción, polarización de la carga, campos eléctricos, líneas de campos.
Logro: Explica las formas de cargarse los conductores y aislantes.
Grado sexto física
Unidades físicas, Graficas de movimiento, caída libre; distancia recorrida, vectores de velocidad, componente de vectores, fuerza resultante, suma vectorial.
Logro: Define y suma vectores.
Absorción y emisión de energía radiante, ley de enfriamiento de newton, calentamiento global y efecto invernadero, evaporación, condensación, ebullición, congelación, cambio de fase, cero absoluto.
Logro: Describe las características de los cambios de la materia.
Origen del sonido, medios que transmiten el sonido, rapidez del sonido, vibraciones forzadas, frecuencia natural, resonancia, interferencia, pulsaciones.
Logro: Describe las características del sonido.
Campos eléctricos, Potencial eléctrico, corriente eléctrica, ley de Ohm, corriente alterna y directa, potencia eléctrica.
Logro: Describe y aplica la ley de Ohm.
Grado séptimo física
Movimiento lineal, movimiento de proyectiles, primera, segunda y tercera ley de newton.
Logro: Resuelve y aplica las causas y efectos del movimiento.
Logro: Establece y enuncia la primera y segunda ley de la termodinámica.
Logro: Describe y aplica las características de las ondas mecánicas y electromagnéticas.
Logro: Resuelve circuitos en serie y paralelo.
Grado octavo física
Logro: Relaciona la energía mecánica con los principios de Arquímedes, pascal y Bernoulli.
Logro: reconoce y aplica los conceptos de dilatación y calor.
Espectro de los colores, mezcla de luz por colores, código atómico de los colores, reflexión, refracción, , lentes convergentes , divergentes, interferencia, espejos.
Logro: aplica la óptica geométrica a lentes y espejos.
Logro: Relaciona la electricidad con el magnetismo.
Grado noveno física
Logro: Reconoce y aplica los conceptos las leyes de la termodinámica.
Logro: Reconoce y aplica las propiedades de las diferentes clases de ondas.
Electrostática, campos, potencial eléctrico, corriente eléctrica, circuitos eléctricos, magnetismo, inducción electromagnética, el átomo.
Logro: Resuelve problemas de electricidad y magnetismo.
Grado décimo física
Logro: Conoce las diferencias fundamentales que identifican las clases de movimiento en una o dos dimensiones, estableciendo relaciones entre distancia, velocidad y tiempo en diferentes sistemas de medición.
Movimiento en un plano, dinámica, estática.
Logro: Reconoce las leyes de Newton y sus aplicaciones con los elementos que en ellas se involucran.
Trabajo potencia y conservación de la energía, hidráulica.
Logro: Identifica los conceptos de trabajo, energía y potencia, con sus respectivas ecuaciones, aplicando estos conceptos en la solución de problemas del tema.
Identifica el concepto de energía, sus clases, formas y ecuaciones relacionadas, así como su empleo en el análisis de situaciones cotidianas.
Temperatura y calor, escalas de temperatura, procesos termodinámicos.
Logro: Reconoce la existencia de la energía térmica, los elementos que la afectan y los manejos que se le puede dar tanto teóricos como prácticos.
Conoce las leyes de la termodinámica, sus aplicaciones básicas y relaciones mutuas, así como resuelve problemas que impliquen usarlas.
MOVIMIENTO ARMÓNICO, ondas
Logro: Reconoce que las ondas transfieren energía sin transferencia de materia, reconoce y diferencia sus propiedades, los fenómenos de interferencia intercambiando opiniones con sus compañeros.
Óptica geométrica, óptica física.
Logro: Diferencia los conceptos de luz, reflexión y refracción, con las respectivas ecuaciones que los relacionan
Domina los conceptos de reflexión, refracción y sus implicaciones en el manejo de lentes y espejos.
Logro: Reconoce las propiedades de la electricidad estática y sus implicaciones en torno a la carga distribuida en un sistema estático.
Desarrolla el proyecto de algunos materiales del laboratorio, donde se pueda evidenciar la aplicación correcta de la teoría del tema de electricidad y los elementos que aparecen en el manejo de circuitos eléctricos.
Logro: Maneja el concepto de magnetismo, sus diferentes clases, ecuaciones que lo rigen y la relación entre sus fuerzas.
Domina los conceptos de campo magnético y eléctrico y sus respectivas influencias sobre la materia, las ecuaciones que los relacionan y el desarrollo de sus cambios.

References: artículo 79
 artículo 1
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