Source: http://magisterioperu.blogspot.com/2012/08/anteproyecto-ley-de-desarrollo-docente.html?showComment=1343967292705
Timestamp: 2013-06-18 05:52:37+00:00

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MAGISTERIO PERUANO: ANTEPROYECTO LEY DE DESARROLLO DOCENTE
El presente documento está en circulación. Se trata del anteproyecto de la Ley de Desarrollo Docente. Léanlo y saquen conclusiones
EXPOSICIÓN DE MOTIVOS En el año 2003 se reestructuró el conjunto del sistema educativo peruano dotándolo de un nuevo marco legal con la Ley N° 28044, Ley General de Educación, aprobada por consenso en el Congreso de la República. La Ley General de Educación reconoce en su artículo 56° que "el profesor es agente fundamental del proceso educativo y tiene como misión contribuir eficazmente en la formación de los estudiantes en todas las dimensiones del desarrollo humano". Agrega que le corresponden un conjunto de deberes y derechos: desarrollar actividades que aseguren el logro del aprendizaje de los estudiantes, participar en las instancias de gestión para hacer realidad los proyectos educativos, capacitarse y actualizarse profesionalmente, percibir remuneraciones justas, estar comprendido en la carrera pública docente, gozar de condiciones adecuadas de trabajo, recibir incentivos por su buen desempeño profesional y aportes a la innovación educativa, integrar sindicatos y asociaciones profesionales, entre otros. Precisa que "por la naturaleza de su función, la permanencia en la carrera pública docente exige del profesor idoneidad profesional, probada solvencia moral y salud física y mental que no ponga en riesgo la integridad de los estudiantes". El artículo 57°dispone que corresponde a una ley específica establecer las características de la carrera pública docente, adelantando algunas de sus características: "el ingreso a la carrera se realiza mediante concurso público. El ascenso y permanencia se da mediante un sistema de evaluación que se rige por los criterios de formación, idoneidad profesional, calidad de desempeño, reconocimiento de méritos y experiencia. La evaluación se realiza descentralizadamente y con participación de la comunidad educativa y la institución gremial". Los artículos subsiguientes - 58°, 59° y 60° - señalan los requisitos para el ejercicio del profesorado, las áreas de desempeño del profesor y el programa de formación y capacitación permanente. Este conjunto de disposiciones aprobadas el año 2003 constituye el basamento legal de este Proyecto de Ley de Carrera Pública Magisterial que se eleva a consideración del Congreso de la República. Igualmente el proyecto se inscribe en el proceso de estudio y consultas sobre la problemática magisterial, iniciado el año 2001 que buscó de manera participativa la aprobación de una nueva política docente. Como es sabido dicho proceso culminó en un primer momento con la presentación de un Proyecto de Ley al Congreso por el gobierno del presidente Alejandro Toledo (Proyecto N° 14323/2005-Pe) que no fue aprobado. Posteriormente, con algunas modificaciones, el proyecto fue retomado por el gobierno del Presidente Alan García y presentado al Congreso (Proyecto N° 969/2006-Pe), cuya Comisión Permanente lo aprobó el año 2007. En julio de aquel año se publicó la Ley N° 29062, Ley que modifica la Ley del Profesorado en lo referido a la Carrera Pública Magisterial. Para la formulación de este proyecto se han tenido en cuenta los antecedentes mencionados y las experiencias derivadas de la implementación de la Ley 29062 durante el periodo 2008 - 2011. Lo observado es que en la práctica se han establecido dos marcos normativos diferentes para el magisterio, la Ley del Profesorado y la Ley 29062, que reconocen derechos y escalas remunerativas diferentes y que han terminado afectando el clima institucional de los centros educativos públicos, donde son perceptibles actitudes que dividen y enfrentan a los maestros según su pertenencia a una u otra ley. Adicionalmente, las cifras muestran que difícilmente se cumplirán las previsiones de la estrategia de incorporación gradual y voluntaria a la nueva ley en diez años, a pesar de las continuas convocatorias realizadas: luego de cinco concursos nacionales, con más vacantes que inscritos, son cerca de 25 mil los docentes incorporados de un total aproximado de 267 mil docentes. Esto representa un poco más del 9% del total de profesores titulados y nombrados. Creemos que el camino no es implementar tratos diferenciados para docentes que por función realizan tareas similares en las instituciones educativas públicas. Por el contrario, al Estado le corresponde establecer normas comunes que establezcan las mismas exigencias a todos los docentes, sin excepción. De ahí que el proyecto de ley se plantee como el nuevo y único marco normativo que debe integrar a todos los profesores una vez aprobado y puesto en vigencia, ofreciéndoles las mismas posibilidades de desarrollo profesional a través de procedimientos meritocráticos. La integración permitirá ordenar y universalizar el tratamiento de diferentes aspectos: la formación de los docentes, los deberes y derechos que implica su incorporación al servicio oficial, la carrera magisterial y sus mecanismos de ascenso, las evaluaciones del desempeño laboral y de acceso a cargos de responsabilidad, los conceptos remunerativos, los estímulos y procesos disciplinarios y el término de la relación laboral. La integración tendrá como efecto inmediato la corrección del actual desorden que muestran las planillas de pago de los docentes a nivel nacional producto de la existencia de numerosos y confusos conceptos remunerativos. La simplificación y reordenamiento de los conceptos y la estructura de las remuneraciones de todos los docentes, facilitará su pago correcto y oportuno con la garantía de un mejor control por parte del sistema administrativo de personal. Este nuevo marco normativo busca asegurar la incorporación al servicio público de docentes con real vocación, en base a sus méritos, con un sólido compromiso social y una formación idónea que garantice una educación de calidad en beneficio de los educandos del Perú. Igualmente impulsar su desarrollo profesional, el reconocimiento social que merece su labor y el otorgamiento de las retribuciones adecuadas. La propuesta de ley tendrá los efectos esperados si se le entiende como parte de un plan integral orientado a la reforma estructural de las instancias de gestión educativa descentralizada, la reorientación y fortalecimiento de las instituciones formadoras docentes y el impulso de un desarrollo magisterial efectivo que, a su vez, tendrá que estar enlazado con el mejoramiento de la calidad de la educación en el marco del Proyecto Educativo Nacional. Características más relevantes del Proyecto de Ley Alcance El proyecto de ley tiene carácter nacional y alcanza a los profesores en actividad que laboran en las modalidades de la Etapa Básica del sistema educativo peruano y en la forma Educación Técnico- Productiva. Incluye a los profesores que laboran en las diferentes instancias de gestión educativa descentralizada: Instituciones y Programas Educativos, Unidad de Gestión Educativa Local, Dirección Regional de Educación y Ministerio de Educación. No incluye a los profesores que laboran en la Etapa Superior del sistema educativo. Los docentes universitarios se rigen por la Ley Universitaria y los profesores de Institutos y Escuelas de Educación Superior se regirán por una ley específica. Niveles Magisteriales El proyecto de ley plantea ampliar los actuales niveles magisteriales para permitir que los profesores no vean recortadas sus expectativas de desarrollo profesional durante su vida laboral activa, como ocurre actualmente con el número de niveles establecidos. Para ello postula una carrera de ocho niveles con tiempos de permanencia menores en cada nivel, que en conjunto cubren un promedio de treinta años de servicio activo en el Estado. El objetivo es que el profesor se sienta permanentemente estimulado a mejorar sus competencias y desempeño laboral sabiendo que ello le abre posibilidades reales de ascenso, mejores retribuciones y acceso a cargos de mayor responsabilidad. Áreas de desempeño del profesor El proyecto de ley amplía las áreas de desempeño laboral del profesor buscando cubrir otras funciones necesarias para el conjunto del servicio educativo y que todas ellas se constituyan en alternativas reales para su desarrollo profesional. Por un lado busca potenciar las áreas existentes y por otro reconocer nuevos campos de acción docente que actualmente se ejercen fuera de la carrera magisterial. En el primer caso se busca fortalecer cargos existentes del área de gestión institucional, como el de los Especialistas en Educación, que no han merecido reconocimiento alguno en los últimos años, desalentado su ejercicio y rebajando las exigencias académicas y profesionales para su ejercicio. En el segundo caso, se busca reconocer como parte de la carrera magisterial las acciones de formación y capacitación ejercidas por docentes calificados, previa selección. Actualmente los docentes nombrados que asumen estas importantes tareas deben solicitar licencia sin goce de haber, con el perjuicio que ello les irroga para el reconocimiento de su tiempo de servicios y los años de permanencia en su nivel magisterial. El escalafón magisterial El proyecto de ley lo establece como un sistema nacional, desconcentrado y público, que actualiza permanentemente la información laboral y profesional de cada profesor. El objetivo es lograr que la información registrada en el escalafón llegue a constituir la única información válida para los procesos evaluativos contemplados en la ley, permitiendo un mejor control de la veracidad de los documentos aportados y liberando al profesor de la obligación de presentar reiteradamente los mismos documentos en cada proceso. Evaluaciones docentes El proyecto de ley mantiene la exigencia de las evaluaciones como procedimiento obligatorio y universal para acceder a niveles y cargos dentro de la carrera magisterial y para valorar el desempeño laboral. En cuanto al acceso busca hacer más transparentes y fiables las etapas de los procesos evaluativos, particularmente en las instituciones educativas, reforzando los mecanismos de vigilancia mediante Comités Regionales y/o Locales. En cuanto a la evaluación del desempeño laboral se postula un sistema que ponga énfasis en la experiencia y el desempeño del maestro en el aula buscando valorar la práctica cotidiana de los procesos de enseñanza y su impacto en los aprendizajes, además de los conocimientos que tiene el docente de las materias o disciplinas a su cargo. La evaluación favorable del desempeño laboral es uno de los criterios determinantes en los concursos públicos para ascenso de nivel. Para guiar el diseño e implementación de las políticas de evaluación docente se plantea la aprobación consensuada de un Marco de Buen Desempeño Docente, con la participación activa y el compromiso de los maestros. Conceptos remunerativos El proyecto de ley plantea una estructura remunerativa simplificada para todos los docentes, que incluye la remuneración integra mensual como concepto central al que se asocian un conjunto de asignaciones por tres conceptos: a) desempeño de cargos de responsabilidad directiva o especialidad, b) labores en ámbitos rurales y de frontera y c) características de la institución educativa: unidocente, multigrado o bilingüe. Adicionalmente se bonifica el trabajo docente en zonas que presentan dificultades particulares como el Valle de los ríos Apurímac, Ene y Mantaro (VRAEM). Se agregan un conjunto de pagos ocasionales que bonifican los años de servicio (20, 25 o 30 años), el luto y gastos de sepelio, además del pago de la compensación por tiempo de servicios al momento del cese. Disponer una estructura de pagos única para todos los profesores en base a lo avanzado con la Ley N° 29062, permitirá reordenar y simplificar la dispersión de conceptos remunerativos que se han venido ampliando a lo largo del tiempo y un mejor control de las planillas de pago por parte del sistema administrativo de personal. Deberes y derechos El proyecto de ley actualiza y ordena el conjunto de deberes y derechos que corresponden al profesor, estableciendo un equilibrio entre ambos a fin de lograr una relación equitativa entre los derechos del profesor y los derechos de los estudiantes a una enseñanza de calidad. En todos los casos el proyecto resguarda el derecho de los profesores a no ser marginados por razones diversas como género, religión, raza, opinión, etc. Sanciones El proyecto de ley amplía los tipos de sanciones según la gravedad de la falta y jerarquía del cargo desempeñado por el profesor, señalando causales específicas para la amonestación escrita, suspensión, cese temporal o destitución del servicio. El objetivo es contar con un proceso sancionador que observe las garantías constitucionales del debido proceso y al mismo tiempo proceda de manera expeditiva y eficiente en la aplicación de las sanciones. Un solo marco normativo para todos los profesores El proyecto de ley dispone que todos los docentes en actividad, se sujetan a sus disposiciones quedando sin efecto las normas magisteriales hasta ahora vigentes. La ubicación inicial en los nuevos niveles magisteriales es diferente según la procedencia del profesor. Quienes han participado de procesos evaluativos públicos para incorporarse en la Ley 29062 son ubicados entre el II y VI nivel. Quienes no lo han hecho se les ubica en los niveles I y II y se apertura para ellos dos evaluaciones nacionales de carácter excepcional que les permita desplazarse hasta el VI nivel, siempre que cumplan los requisitos establecidos. Culminados estos procesos, los desplazamientos en la carrera magisterial se sujetarán necesariamente a las disposiciones sobre ascensos contemplados en la ley. ============================== ANTEPROYECTO LEY DE DESARROLLO DOCENTE TÍTULO PRIMERO DISPOSICIONES GENERALES CAPÍTULO I OBJETO, ALCANCE Y PRINCIPIOS CAPÍTULO II EL PROFESOR Y LA FINALIDAD DE LA CARRERA CAPÍTULO III SISTEMA DE FORMACIÓN CONTINUA TÍTULO SEGUNDO DE LA CARRERA PÚBLICA MAGISTERIAL CAPÍTULO IV DE SU ESTRUCTURA CAPÍTULO V DEL INGRESO CAPÍTULO VI DEL ASCENSO, EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO LABORAL Y PERMANENCIA CAPÍTULO VII DEL ACCESO A LOS CARGOS TÍTULO TERCERO DE LOS DEBERES, DERECHOS, ESTÍMULOS, PROCESO SANCIONADOR Y TÉRMINO DE LA CARRERA CAPÍTULO VIII DE LOS DEBERES, DERECHOS Y ESTÍMULOS CAPÍTULO IX DEL PROCESO SANCIONADOR CAPÍTULO X DEL TÉRMINO DE LA CARRERA TÍTULO CUARTO DE LAS REMUNERACIONES, ASIGNACIONES E INCENTIVOS CAPÍTULO XI DE LAS REMUNERACIONES CAPÍTULO XII DE LAS ASIGNACIONES E INCENTIVOS TÍTULO QUINTO JORNADA DE TRABAJO, VACACIONES Y SITUACIONES ADMINISTRATIVAS CAPÍTULO XIII DE LA JORNADA DE TRABAJO Y VACACIONES CAPÍTULO XIV DE LAS SITUACIONES ADMINISTRATIVAS CAPÍTULO XV DEL PROCESO DE RACIONALIZACIÓN DE PLAZAS TÍTULO SEXTO DEL PROFESOR CONTRATADO CAPÍTULO XVI DEL PROFESOR CONTRATADO DISPOSICIONES TRANSITORIAS DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS DISPOSICIONES FINALES ==============================
ANTEPROYECTO LEY DE DESARROLLO DOCENTE TÍTULO PRIMERO DISPOSICIONES GENERALES CAPÍTULO I OBJETO, ALCANCE Y PRINCIPIOS
Artículo 1º.- Objeto de la Ley La presente Ley tiene por objeto normar las relaciones entre el Estado y los profesores a su servicio, conforme al mandato establecido en el artículo 15º de la Constitución Política del Perú y a lo dispuesto en el artículo 57º de la Ley Nº 28044, Ley General de Educación. En este sentido norma sus deberes y derechos, formación continua, carrera pública, evaluación, proceso disciplinario, remuneraciones, estímulos e incentivos. Artículo 2º.- Alcance Están comprendidos en las disposiciones de la presente Ley los profesores que prestan servicios en las instituciones y programas educativos públicos de Educación Básica y Técnico Productiva y en las instancias de gestión educativa descentralizada señaladas en la Ley General de Educación. Artículo 3º.- Principios El régimen laboral del magisterio público se sustenta en los siguientes principios: a) Principio de legalidad: Los derechos y obligaciones que genera el ejercicio de la profesión docente se enmarcan dentro de lo establecido en la Constitución, la Ley General de Educación, la presente ley y sus reglamentos. b) Principio de probidad y ética pública: La actuación profesional del profesor se sujetará a lo establecido en la Constitución y la Ley del Código de Ética de la Función Pública. c) Principio de mérito y capacidad: El ingreso, la permanencia, las mejoras remunerativas y ascensos en la carrera magisterial se fundamentan en el mérito y capacidad de los profesores. d) Principio del derecho laboral: las relaciones individuales y colectivas de trabajo aseguran la igualdad de oportunidades y no discriminación, el carácter irrenunciable de los derechos reconocidos por la Constitución y la interpretación más favorable al trabajador en caso de duda insalvable. Artículo 4º.- Marco ético y ciudadano de la profesión docente El ejercicio de la profesión docente se realiza en nombre de la sociedad, para el desarrollo de la persona y en el marco del compromiso ético y ciudadano de formar integralmente al educando. El fundamento ético para su actuación profesional es el respeto a los derechos humanos y a la dignidad de los niños, niñas, adolescentes, jóvenes, adultos y adultos mayores; y al desarrollo de una cultura de paz y de solidaridad que coadyuven al fortalecimiento de la identidad peruana, la ciudadanía y la democracia. Esta ética exige del profesor idoneidad profesional, comportamiento moral y compromiso personal con el aprendizaje de cada alumno. CAPÍTULO II EL PROFESOR Y LA CARRERA DOCENTE
Artículo 5º.- El profesor El profesor es un profesional de la educación, con título de profesor o licenciado en educación, con calificaciones y competencias debidamente certificadas que, en su calidad de agente fundamental del proceso educativo, presta un servicio público esencial dirigido a concretar el derecho de los estudiantes y de la comunidad a una enseñanza de calidad, equidad y pertinencia. Artículo 6º.- Finalidad de la Carrera Docente La Carrera Pública Magisterial rige en todo el territorio nacional, se gestiona descentralizadamente y tiene como finalidades: a) Cumplir con el artículo 13º de la Ley General de Educación que compromete al Estado a garantizar, entre otros factores, la calidad en las instituciones públicas, la idoneidad de los docentes y autoridades educativas y su buen desempeño para atender el derecho de cada alumno a un maestro competente. b) Promover el mejoramiento sostenido de la calidad profesional e idoneidad del profesor para el logro del aprendizaje y del desarrollo integral de los estudiantes. c) Valorar el mérito en el desempeño laboral. d) Generar las condiciones para el ascenso a los diversos niveles de la Carrera Pública Magisterial, en igualdad de oportunidades. e) Propiciar para el profesor adecuadas condiciones de calidad de vida. f) Propiciar mejores condiciones de trabajo para facilitar el buen desempeño del profesor en las instituciones y programas educativos en los que trabaja. g) Determinar criterios y procesos de evaluación que garanticen el ingreso y permanencia de docentes de calidad, de conformidad con la presente Ley. h) Establecer las bases del sistema de formación continua, integral, pertinente, intercultural y de calidad para el profesorado, en concordancia con el artículo 60º de la Ley Nº 28044. CAPÍTULO III SISTEMA DE FORMACIÓN CONTINUA
Artículo 7º.- De la formación inicial La formación inicial de los profesores se realiza en institutos y escuelas de formación docente de educación superior y en las facultades o escuelas de educación de las universidades, acreditadas por el Sistema Nacional de Evaluación y Acreditación de la Calidad Educativa, considerando las orientaciones del Proyecto Educativo Nacional, con una visión integral e intercultural, que permita el equilibrio entre una sólida formación general pedagógica y la formación en la especialidad. Los estudios efectuados en los institutos y escuelas de formación docente son convalidables en las universidades para realizar cualquier otro estudio. Los estudios de complementación para obtener el grado de Bachiller, no excederán de dos semestres académicos. Los títulos profesionales otorgados por ambas instituciones son equivalentes para el ejercicio profesional y para el desarrollo en la Carrera Pública Magisterial. Artículo 8º.- De la formación en servicio Tiene por finalidad organizar y desarrollar, a favor de los profesores en servicio, actividades de actualización, capacitación y especialización. Dichas actividades deben responder a las exigencias de aprendizaje de los estudiantes y de la comunidad o a la gestión de la Institución Educativa y a las necesidades reales de capacitación de los profesores. Artículo 9º.- Gestión de la formación en servicio Las actividades de la formación en servicio son normadas por el Ministerio de Educación dentro de un sistema de formación continua. Son organizadas y gestionadas por el Ministerio de Educación, los Gobiernos Regionales, los Gobiernos Locales o por las instituciones educativas, respetando la política nacional, regional y local de formación continua. Artículo 10º.- Formación y capacitación de Directores y Subdirectores El Ministerio de Educación normará y organizará un Programa Nacional de Formación y Capacitación de Directores y Subdirectores de instituciones educativas. Artículo 11º.- Maestrías y doctorados en Educación El Ministerio de Educación y los Gobiernos Regionales otorgan becas a los profesores, para realizar estudios de maestría y/o doctorado en educación en las universidades del país o del extranjero debidamente acreditadas, para lo cual se convoca a concurso público de selección. TÍTULO SEGUNDO DE LA Carrera Pública Magisterial CAPÍTULO IV DE SU ESTRUCTURA
Artículo 12º.- Estructura de la Carrera Pública Magisterial La Carrera Pública Magisterial está estructurada en niveles y áreas de desempeño laboral. Los niveles son ocho (8) y las áreas, cuatro (4): El tiempo mínimo de permanencia en los niveles magisteriales es el siguiente: a) Primer (I) Nivel Magisterial: Tres (3) años. b) Segundo (II) Nivel Magisterial: Cuatro (4) años. c) Tercer (III) Nivel Magisterial: Cuatro (4) años. d) Cuarto (IV) Nivel Magisterial: Cuatro (4) años. e) Quinto (V) Nivel Magisterial: Cinco (5) años. f) Sexto (VI) Nivel Magisterial: Cinco (5) años. g) Sétimo (VII) Nivel Magisterial: Cinco (5) años h) Octavo (VIII) Nivel Magisterial: Hasta el momento del retiro de la Carrera. En el caso de los profesores que laboran en instituciones educativas ubicadas en áreas calificadas como rurales o zonas de frontera, se reduce en un año la permanencia para postular al IV, V, VI, VII y VIII nivel magisterial. Artículo 13º.- Áreas de desempeño laboral La Carrera Pública Magisterial reconoce cuatro (4) áreas de desempeño laboral, donde los profesores desempeñan diversos cargos y funciones. La asunción de un cargo no implica ascenso de nivel magisterial. Por necesidad del servicio educativo se pueden incorporar nuevos cargos en las siguientes áreas de desempeño laboral: a) Gestión Pedagógica: comprende tanto a los profesores que ejercen funciones de enseñanza en el aula y actividades curriculares complementarias al interior de la institución educativa y en la comunidad, como a los que realizan orientación y consejería estudiantil, jefatura, asesoría, formación entre pares y coordinación académica en las áreas de formación establecidas en el plan curricular. Los profesores que ingresan a la carrera magisterial se inician en esta área. b) Gestión institucional: comprende a los profesores en ejercicio de los cargos de Director de Unidad de Gestión Educativa Local y Director y Subdirector de institución educativa, responsables de la planificación, supervisión, evaluación y conducción de la gestión institucional en su respectivo ámbito. Incluye también a los Directores de Gestión Pedagógica y Especialistas en Educación de las diferentes instancias de gestión educativa descentralizada. Se puede ingresar al área de gestión institucional a partir del III nivel de la Carrera Pública Magisterial. c) Formación docente: comprende a los profesores que realizan funciones de acompañamiento pedagógico, de mentoría a docentes nuevos, de coordinador y/o especialista en programas de capacitación, actualización y especialización de profesores al servicio del Estado, en el marco de Programas de Formación en Servicio. d) Innovación e Investigación: comprende a los profesores que realizan funciones de diseño, implementación y evaluación de proyectos de innovación, experimentación e investigación educativa. Así mismo, a quienes realizan estudios y análisis sistemáticos de la pedagogía y experimentación de proyectos pedagógicos, científicos y tecnológicos. Artículo 14º.- De las evaluaciones en la Carrera Pública Magisterial En la Carrera Pública Magisterial se realizan las siguientes evaluaciones: a) Evaluación para el ingreso a la Carrera Pública Magisterial. b) Evaluación del desempeño laboral. c) Evaluación para el ascenso. d) Evaluación para acceder a cargos de las áreas de desempeño laboral. Artículo 15º.- Del Escalafón Magisterial a) El Escalafón Magisterial es un sistema nacional, descentralizado, publicado nacionalmente, en el que se registra la trayectoria laboral de los profesores que prestan servicios profesionales al Estado. b) La inscripción de los profesores en el Escalafón es de oficio. La documentación e información es permanentemente actualizada en los organismos de la administración educativa local y regional. Para tal efecto, los profesores tienen la obligación de entregar la documentación e información, correspondientes. Los documentos inscritos en el Escalafón son los únicos válidos en los procesos de evaluación. c) El reglamento de la presente Ley establece las funciones referidas al Escalafón que corresponden a las diversas instancias de gestión educativa descentralizadas y define el procedimiento y los campos de información que debe contener el registro escalafonario. CAPÍTULO V DEL INGRESO
Artículo 16º.- Requisitos para postular a la Carrera Pública Magisterial El ingreso a la Carrera Pública Magisterial es por concurso público. Para participar en el concurso público de acceso a una plaza orgánica vacante se requiere cumplir con los siguientes requisitos: a) Poseer título de profesor o licenciado en educación, otorgado por una institución de formación docente acreditada en el país o en el exterior. En este último caso, el título debe ser revalidado en el Perú. b) Gozar de buena salud que permita ejercer la docencia, teniendo en cuenta lo establecido en la Ley Nº 27050 modificada por la Ley Nº 28164. c) No haber sido condenado ni estar incurso en proceso penal por delito doloso. d) No haber sido condenado por delito de terrorismo y/o delito contra la libertad sexual. e) No encontrarse inhabilitado por motivos de destitución, despido o resolución judicial que así lo indique. Para postular a una plaza vacante en instituciones educativas de educación básica o técnico- productiva ubicadas en zonas de frontera se requiere, además de lo anterior, ser peruano de nacimiento. Para postular a plazas vacantes de instituciones educativas pertenecientes a educación intercultural bilingüe el profesor debe acreditar, además, el dominio de la lengua materna de los educandos y el conocimiento de la cultura local. Artículo 17º.- Concurso público para el ingreso a la Carrera Pública Magisterial El Ministerio de Educación es el responsable de planificar, conducir, monitorear y evaluar el proceso de ingreso de nuevos docentes a la Carrera Pública Magisterial. Autoriza cada dos años la convocatoria a concurso público para acceder a plazas orgánicas vacantes. El concurso público se caracteriza por ser objetivo, transparente, imparcial y confiable. Se realiza en dos etapas: a) La primera a cargo del Ministerio de Educación para acreditar las capacidades y competencias del docente, a través de una prueba nacional clasificatoria. Progresivamente su elaboración, cuando corresponda, debe tener en cuenta la pluriculturalidad y diversidad regional. b) La segunda a nivel de institución educativa entre quienes hayan aprobado la primera etapa, para evaluar la capacidad didáctica del docente, su formación, méritos y experiencia y - en el caso de quienes postulan a plazas de educación intercultural bilingüe - el conocimiento de la lengua materna de los estudiantes. En las instituciones educativas unidocentes o multigrado, la segunda etapa está a cargo de la Unidad de Gestión Educativa Local o la que haga sus veces. La relación de plazas vacantes por institución educativa es elaborada por la Unidad de Gestión Educativa Local y refrendada a nivel regional y nacional. Artículo 18º.- Comités de evaluación para el ingreso a la Carrera Pública Magisterial La evaluación a nivel de institución educativa la realiza un comité de evaluación presidido por un director de institución educativa e integrado por el coordinador académico del área y un representante de los docentes de la modalidad, forma o nivel educativo del evaluado. Participa también un representante de los padres de familia del consejo educativo institucional-CONEI con voz y voto. La modalidad de elección y características de participación de los representantes del comité se establece en el reglamento de la presente Ley. La evaluación a cargo de la Unidad de Gestión Educativa Local - UGEL la realiza un comité de evaluación, presidido por el director de la UGEL o su representante e integrado por el jefe del área de gestión pedagógica y un representante de los docentes de la modalidad, forma o nivel educativo del evaluado. Participa también un representante de los padres de familia del consejo participativo local de educación-COPALE con voz y voto. La modalidad de elección y las características de participación de los representantes de los padres de familia y del profesor se establece en el reglamento de la presente Ley. gobierno regional presta asesoría y apoyo técnico a los comités de evaluación para la aplicación de los instrumentos de evaluación proporcionados por el Ministerio de Educación. En cada Región se constituye un Comité Regional y/o Local de Vigilancia conformado por representantes del Gobierno Regional, del Gobierno Local, de la Defensoría del Pueblo y de la organización gremial del magisterio reconocida por la Dirección Regional de Trabajo. El reglamento establecerá sus atribuciones y los mecanismos para su conformación. Artículo 19º.- Ingreso a la Carrera Pública Magisterial Considerando los resultados de la segunda etapa, y sumado el puntaje obtenido en la primera etapa, se establece un cuadro de méritos por modalidad, forma, nivel, ciclo y/o especialidad, teniendo en cuenta lo dispuesto por el artículo 36° de la Ley 27050. Las plazas se adjudican en estricto orden de méritos por institución educativa entre aquellos que hayan superado el puntaje mínimo aprobatorio establecido. En cada convocatoria únicamente los profesores que logran alcanzar una plaza vacante ingresan a la Carrera Pública Magisterial. La Unidad de Gestión Educativa Local o la que haga sus veces, expide la resolución de nombramiento en el primer nivel magisterial. Artículo 20º.- Inducción del docente en la Carrera Pública Magisterial La inducción docente es la acción de formación en servicio dirigida al profesor recién incorporado a la Carrera Pública Magisterial con el propósito de desarrollar su autonomía profesional y otras capacidades y competencias necesarias para que cumpla plenamente sus funciones. Sus alcances se establecen en un programa a cargo del Ministerio de Educación. CAPÍTULO VI DEL ASCENSO, DESEMPEÑO LABORAL Y PERMANENCIA
Artículo 21º.- Definición del ascenso El ascenso es un mecanismo de promoción y reconocimiento de la formación y experiencia adquiridas, del desempeño e idoneidad profesional y del dominio creciente de determinadas competencias del profesor en su nivel magisterial, lo que lo habilita para asumir nuevas y mayores responsabilidades, a la vez que le da acceso a una mejor remuneración. Artículo 22º.- Finalidad y criterios de la evaluación para el ascenso La evaluación para el ascenso tiene una finalidad primordialmente formativa, orientada a mejorar, tanto la práctica educativa como el desempeño laboral de los profesores. Es un proceso permanente, integral, sistemático, objetivo, transparente y confiable; normado, monitoreado y evaluado por el Ministerio de Educación. La evaluación para el ascenso considera los siguientes criterios: a) Idoneidad ética y profesional, que incluya la acreditación de competencias requeridas para ejercer la función, que incluye los conocimientos y dominio de la teoría pedagógica, del área disciplinaria y/o nivel que enseña y de la práctica en el aula. b) Evaluación del desempeño laboral, de acuerdo a lo dispuesto en los artículos26º y 27º de la presente Ley. c) Formación y méritos, que incluye el reconocimiento de estudios de actualización, perfeccionamiento y especialización, cargos desempeñados en las áreas de desempeño laboral, producción intelectual y distinciones. El reglamento de la presente Ley precisará el valor porcentual de cada uno de estos criterios de evaluación y establecerá las competencias y conocimientos necesarios para cada Nivel Magisterial. Igualmente tendrá en cuenta las sanciones administrativas ocurridas en el periodo. Los indicadores e instrumentos de evaluación serán elaborados por el Ministerio de Educación. Artículo 23º.- Periodicidad y requisitos para ascender de Nivel Magisterial El Ministerio de Educación, en coordinación con los Gobiernos Regionales, programa concursos públicos nacionales para ascenso máximo cada tres años, que ejecutan descentralizadamente las Unidades de Gestión Educativa Local o la entidad correspondiente, de acuerdo a las normas y especificaciones técnicas que emita el Ministerio de Educación. Para postular al ascenso a un Nivel Magisterial inmediato superior se requiere: a) Haber cumplido el tiempo real y efectivo de permanencia en el Nivel Magisterial previo, establecido en el artículo 12º de la presente Ley. b) Haber aprobado las evaluaciones de desempeño previas a la evaluación de ascenso en la que participa. Artículo 24º.- Ascensos por nivel Magisterial El Ministerio de Educación determina el número de ascensos por nivel magisterial y su distribución por regiones. Mediante decreto supremo se establecerá el número de plazas para ascenso por cada nivel de la Carrera Pública Magisterial. Artículo 25º.- Resultados de la evaluación para el ascenso Con el puntaje obtenido por los profesores en el concurso público, se establecerá un orden de méritos por cada región. Respetando estrictamente este orden de méritos el profesor será ascendido de nivel hasta cubrir el número establecido en la convocatoria. Artículo 26º.- Evaluación del desempeño del profesor Obligatoriamente se evaluará el desempeño laboral del profesor máximo cada tres (3) años. El Ministerio de Educación establecerá los criterios de progresividad para su implementación. Artículo 27º.- Criterios de evaluación del desempeño El Ministerio de Educación es el responsable de planificar, conducir y monitorear la evaluación del desempeño del profesor en base a los criterios que se establezcan en el Marco de Buen Desempeño Docente que apruebe. Los profesores que no aprueban en la primera oportunidad, reciben una capacitación destinada al fortalecimiento de sus capacidades pedagógicas. Luego de esta capacitación participan en una evaluación extraordinaria. En caso no aprobaran esta evaluación extraordinaria, nuevamente son sujetos de capacitación. Si desaprueban la segunda evaluación extraordinaria son retirados de la Carrera Pública Magisterial. Entre cada evaluación extraordinaria no puede transcurrir más de 12 meses. Artículo 28º.- Administración de la evaluación para el ascenso y el desempeño El Ministerio de Educación establece la política y normas de evaluación para el ascenso y el desempeño docente. Para la evaluación de desempeño podrá suscribir convenios con instituciones especializadas públicas y privadas. Los Gobiernos Regionales supervisan en su jurisdicción el desarrollo de las evaluaciones de desempeño del profesor y prestan asesoría y apoyo técnico a las instituciones educativas para la aplicación de los instrumentos de evaluación y seguimiento de indicadores. En cada Región se constituye un Comité Regional y/o Local de Vigilancia conformado por representantes del Gobierno Regional, del Gobierno Local, de la Defensoría del Pueblo y de la organización gremial del magisterio reconocida por la Dirección Regional de Trabajo. El reglamento establecerá sus atribuciones y los mecanismos para su conformación. CAPÍTULO VII DEL ACCESO A LOS CARGOS
Artículo 29º.- El acceso a cargos y periodo de gestión El profesor del área de gestión pedagógica accede a otros cargos de las áreas de desempeño laboral por concurso público y por periodos indicados en cada caso. Durante el periodo de gestión establecido o al final del mismo, el profesor es evaluado para determinar su continuidad en el cargo o su retorno al cargo inicial o uno equivalente. Corresponde al Ministerio de Educación normar, monitorear y evaluar los concursos públicos nacionales de acceso a cargos y las evaluaciones de los periodos de gestión. Los requisitos y competencias requeridas para los cargos y los procedimientos específicos son determinados en el reglamento de la presente Ley. Artículo 30º.- Cargos jerárquicos del Área de Gestión Pedagógica El profesor, a partir del II nivel, accede a cargos de coordinación académica, asesoría y jefatura. El personal jerárquico desarrollará sus horas de trabajo con los educandos en el horario establecido para el cumplimiento de estas funciones. Artículo 31º.- Cargos directivos del Área de Gestión Institucional Los cargos directivos son los siguientes: a) Director de Unidad de Gestión Educativa Local El cargo de Director de Unidad de Gestión Educativa Local es un cargo de confianza de la Dirección Regional de Educación. De acuerdo al procedimiento establecido por el Ministerio de Educación, los Gobiernos Regionales convocan a concurso público para cubrir el cargo por designación. El profesor postulante debe estar ubicado entre el V y VIII nivel de la Carrera Pública Magisterial. La permanencia en el cargo es por un máximo de tres años, sujeto a evaluaciones anuales, las cuales excepcionalmente se podrán realizar en períodos menores. Cumplido el plazo el director puede presentarse a un nuevo concurso de evaluación, de acuerdo a los criterios que establezca el Ministerio de Educación. b) Director del área Gestión Pedagógica de la Unidad de Gestión Educativa Local El profesor accede al cargo de Director o Jefe de Gestión Pedagógica de la Dirección Regional de Educación o Unidad de Gestión Educativa Local, a partir del IV nivel magisterial. La permanencia en el cargo es por un máximo de tres años, sujeto a evaluaciones anuales. c) Especialista en Educación El profesor accede al cargo de Especialista en Educación en el Ministerio de Educación, en la Dirección Regional de Educación o en la Unidad de Gestión Educativa Local, a partir del III nivel magisterial. d) Directivos de Institución Educativa Para postular a una plaza orgánica de Director o Subdirector de instituciones y programas educativos se requiere pertenecer al III nivel magisterial. Artículo 32º.- Cargos del Área de Formación Docente El profesor accede a los cargos de acompañante pedagógico, coordinador y/o especialista en programas de capacitación, actualización y especialización, a partir del III nivel magisterial. Artículo 33º.- Cargos del Área de Innovación e Investigación El profesor accede al cargo de Especialista en Innovación e Investigación en el Ministerio de Educación, en la Dirección Regional de Educación o en la Unidad de Gestión Educativa Local, a partir del III nivel magisterial. Artículo 34º.- Evaluación del periodo de gestión en los cargos En los cargos antes indicados, el profesor es evaluado cada tres (3) años, con excepción de los casos previstos en los incisos a) y b) del artículo 31° de la presente Ley. Cuando el profesor no aprueba la evaluación o no se presenta a ella sin causa justificada se da por concluida la designación, nombramiento o encargo y se le ubica en un cargo equivalente a su plaza de origen. Artículo 35º.- Conformación de los Comités de Evaluación de cargos. Las evaluaciones para el acceso y el desempeño laboral del periodo de gestión, son realizadas por Comités de Evaluación de la Dirección Regional de Educación y/o Unidad de Gestión Educativa Local, cuya conformación y modalidad de elección de sus miembros es determinada en el reglamento de la presente ley. En cada Región se constituye un Comité Regional y/o Local de Vigilancia conformado por representantes del Gobierno Regional, del Gobierno Local, de la Defensoría del Pueblo, y de la organización gremial del magisterio reconocida por la Dirección Regional de Trabajo. El reglamento establecerá sus atribuciones y los mecanismos para su conformación. TÍTULO TERCERO DE LOS DEBERES, DERECHOS, ESTÍMULOS, PROCESO SANCIONADOR Y TÉRMINO DE LA CARRERA CAPÍTULO VIII DE LOS DEBERES, DERECHOS Y ESTÍMULOS
Artículo 36º.- Deberes Los profesores deben: a) Cumplir las disposiciones de la Ley General de Educación, de la presente Ley y de sus reglamentos. b) Atender en forma eficaz el proceso de aprendizaje de los estudiantes, realizando con responsabilidad y efectividad los procesos pedagógicos, las actividades curriculares y las actividades de gestión de la función docente, en sus etapas de planificación, trabajo en aula y evaluación. c) Orientar al educando con respeto a su libertad, autonomía, identidad, creatividad y participación; y contribuir con sus padres y la dirección de la Institución Educativa a su formación integral. Evaluar permanentemente este proceso y proponer las acciones correspondientes para asegurar los mejores resultados. d) Respetar los derechos de los estudiantes, así como los de los padres de familia, estando proscrita, con ellos, cualquier manifestación de violencia. e) Someterse a las evaluaciones médicas y psicológicas cuando lo requiera la autoridad competente, conforme a los procedimientos que establezca el reglamento. f) Cumplir con la asistencia y puntualidad que exige el calendario escolar y el horario de trabajo. g) Aportar en la formulación del Proyecto Educativo Institucional, asumiendo con responsabilidad las tareas que les competan. h) Participar, cuando sean seleccionados, en las actividades de formación en servicio que se desarrollen en las instituciones o redes educativas, Unidades de Gestión Educativa Local, Direcciones Regionales de Educación o Ministerio de Educación. i) Presentarse a las evaluaciones previstas en la Carrera Pública Magisterial y a las que determinen las autoridades de la institución educativa o las entidades competentes. j) Ejercer la docencia en armonía con los comportamientos éticos y cívicos, sin realizar ningún tipo de discriminación por motivos de género, raza, identidad, religión, idioma, creencias, opinión, condición económica o de cualquier otra índole. k) Conocer, valorar y respetar las culturas locales, en el ámbito nacional, y la lengua originaria. l) Contribuir a la afirmación y desarrollo cultural y ciudadano de los miembros de la institución educativa, de la comunidad local y regional. m) Informar a los padres de familia sobre el desempeño escolar de sus hijos y dialogar con ellos sobre los objetivos educativos y la estrategia pedagógica, estimulando su compromiso con el proceso de aprendizaje. n) Cuidar, hacer uso óptimo y rendir cuentas de los bienes a su cargo que pertenezcan a la Institución Educativa. ñ) Asegurar que sus actividades profesionales se fundamenten en el respeto mutuo, la práctica de los derechos humanos, la Constitución Política del Perú, la solidaridad, la tolerancia y el desarrollo de una cultura de paz y democrática. o) Coadyuvar al trabajo en equipo de los profesores de la institución educativa y, si fuera el caso, de las instancias de gestión educativa descentralizada. p) Participar en los sistemas tutoriales que desarrolle la institución educativa. q) Someterse a los procedimientos e investigaciones administrativas, conforme a la legislación vigente, acatando sus resultados. Artículo 37º.- Derechos Los profesores tienen derecho a: a) Postular a los concursos públicos en la Carrera Pública Magisterial de acuerdo con los requisitos establecidos en la presente Ley y en el reglamento respectivo, sin discriminación alguna, por razones políticas, religiosas, económicas, raciales, género, discapacidad, o de cualquier otra índole, que atente contra los derechos de la persona. b) Percibir oportunamente la remuneración correspondiente a su Nivel Magisterial. c) Recibir las asignaciones y los incentivos monetarios o no monetarios que correspondan al reconocimiento de sus méritos, desempeño laboral, experiencia, formación e idoneidad profesional, así como aquellos que la Ley establece para los trabajadores de la administración pública. d) Estabilidad laboral, sujeta a las condiciones que establece la presente Ley. e) Ser evaluados de manera transparente, conocer los resultados de su evaluación personal, solicitar su revisión y tener acceso a su historial de vida profesional registrado en el escalafón. f) Ascender de Nivel Magisterial de acuerdo a la presente ley. g) Gozar de autonomía profesional en el cumplimiento de las tareas pedagógicas que les compete, dentro del proyecto educativo ejecutado por la Institución Educativa y respetando la normatividad vigente. h) Acceder a los beneficios del Sistema de Formación Continua y a otros programas de carácter cultural y social fomentados por el Estado. i) Licencias, permisos, destaques, reasignaciones, rotaciones y permutas de acuerdo a lo establecido en la presente Ley y su reglamento. j) Gozar de vacaciones y otros derechos laborales que la ley establezca. k) Seguridad social de acuerdo a ley. l) Gozar de libre asociación y sindicalización. m) Recibir adelanto de su remuneración, cuando el Ministerio de Educación lo establezca, a causa de la lejanía y difícil acceso a la Institución Educativa. n) Reconocimiento de oficio de su tiempo de servicios oficiales. ñ) Reconocimiento del tiempo de servicios ininterrumpidos por motivos de representación política y sindical, según el caso. o) No ser sancionados, con cese temporal o destitución sin previo proceso administrativo. p) Gozar de condiciones de trabajo que garanticen calidad en el proceso de enseñanza y aprendizaje, y un eficiente cumplimiento de sus funciones dentro de los alcances de la presente Ley. q) Reingresar al servicio si no hubiere alcanzado la edad jubilatoria obligatoria y no existe impedimento legal. r) Reconocimiento, por parte del Estado, la comunidad y los padres de familia, de sus méritos en la labor educativa. s) Percibir subsidios por luto y sepelio. t) Percibir asignación por tiempo de servicios. u) Los demás derechos establecidos en la legislación laboral y en la Constitución Política del Perú, en lo que le fuera aplicable. Artículo 38º.- Premios y estímulos El Ministerio de Educación y los Gobiernos Regionales y Locales, según corresponda, mediante resolución de la autoridad competente, reconocen el sobresaliente ejercicio de la función docente o directiva a través de: a) Mención honorífica con el otorgamiento de las Palmas Magisteriales y otros reconocimientos similares. b)Agradecimientos, felicitaciones y condecoraciones mediante resolución directoral regional, ministerial o suprema. c) Viajes de estudio, becas y pasantías al interior del país o al exterior, previo concurso. d) Otras acciones que determine la autoridad correspondiente. CAPÍTULO IX DEL PROCESO SANCIONADOR
Artículo 39º.- Sanciones Las sanciones son correctivos contra la transgresión a los principios, deberes, obligaciones y prohibiciones en el ejercicio de la función docente, generando responsabilidad administrativa pasible de sanción según la gravedad de la falta y la jerarquía del servidor o funcionario, la que se efectúa con observancia de las garantías constitucionales del debido proceso, las cuales son: a) Amonestación escrita. b) Suspensión en el cargo hasta por treinta (30) días sin goce de remuneraciones. c) Cese temporal en el cargo sin goce de remuneraciones desde 31 días hasta doce (12) meses. d) Destitución del servicio. sanciones indicadas en los literales "c" y "d" se aplican previo proceso administrativo disciplinario, cuya duración no será mayor a cuarenta y cinco (45) días hábiles improrrogables, durante los cuales el profesor procesado podrá hacer sus descargos y ejercer el derecho a ser escuchado. Las responsabilidades y sanciones a que se refieren los párrafos precedentes del presente artículo, no eximen de las responsabilidades civiles y penales a que hubiera lugar, así como los efectos que de ellas se deriven ante las autoridades respectivas. Cuando el proceso administrativo contra un profesor se origina en una denuncia administrativa sobre la presunta comisión de un delito de violación contra la libertad sexual, hostigamiento sexual en agravio de un estudiante y por delito de terrorismo y sus formas agravadas, en tanto no concluya el proceso investigatorio administrativo sumario, el profesor es separado de su función. Artículo 40º.- Tipificación y gravedad de la falta La falta o infracción se tipifican atendiendo a la naturaleza de la acción u omisión y la calificación de la gravedad es atribución de la autoridad competente o de la Comisión de Proceso Disciplinario, según corresponda. Artículo 41º.- Causales de amonestación escrita El incumplimiento de los deberes, obligaciones y prohibiciones en el ejercicio de la función docente, debidamente comprobado y calificado como leve, es causal de amonestación escrita. La sanción es impuesta por la autoridad inmediata del profesor, directivo, jerárquico de la Institución Educativa, de la autoridad superior del Especialista y/o del Jefe del Área, según corresponda. Artículo 42º.- Causales de suspensión Son causales de suspensión, la transgresión de los deberes, obligaciones y prohibiciones comprobadas por: a) Ser reincidente o reiterante de dos (02) sanciones con amonestación escrita. b) No presentarse a las evaluaciones médicas y/o psicológicas requeridas por la autoridad competente, injustificadamente. c) No asistir puntualmente a su centro de trabajo, de manera reiterada. Artículo 43º.- Causales de cese temporal La sanción de cese temporal por la comisión activa u omisiva de la trasgresión de los principios, deberes, obligaciones, prohibiciones de la función pública docente considerada como grave, previo proceso es recomendada por la Comisión de Proceso Administrativo Disciplinario, cuyas causales debidamente comprobadas son: a) Causar perjuicio al estudiante y/o a la Institución Educativa. b) Incurrir en reincidencia o reiterancia en dos (02) sanciones con suspensión. c) Realizar en su centro de trabajo actividades de proselitismo político partidario en favor de partidos políticos, movimientos, alianzas o dirigencias políticas nacionales, regionales o municipales. d) Realizar actividades comerciales o lucrativas en beneficio propio o de terceros, aprovechando el cargo o la función que se tiene dentro de la Institución Educativa. e) Realizar en su centro de trabajo actividades ajenas al cumplimiento de sus funciones de profesor o directivo, sin la correspondiente autorización. f) Ejecutar, promover o encubrir, dentro de la Institución Educativa, actos de violencia física, de calumnia, injuria o difamación, en agravio de cualquier miembro de la comunidad educativa. g) La inasistencia injustificada al centro de trabajo por más de tres (03) días consecutivos o cinco (05) discontinuos en un período de dos (02) meses. h) Otras que se establecen en disposiciones pertinentes. Artículo 44º.- Causales del término de la relación laboral por destitución Son causales del término de la relación laboral por destitución debidamente comprobada: a) Causar perjuicio grave al estudiante y/o a la Institución Educativa. b) Maltratar física o psicológicamente al estudiante causando daño grave. c)Realizar conductas de hostigamiento sexual y actos que atenten contra la integridad y libertad sexual tipificados como delitos en el Código Penal. d) Concurrir al centro de trabajo en estado de ebriedad o bajo los efectos de alguna droga. e) Abandonar injustificadamente el cargo en forma reincidente dos (02) veces. f) No presentarse a la evaluación de desempeño docente sin causa justificada. g) Haber sido condenado por delito doloso. h) Haber sido condenado por delito contra la libertad sexual o delito de terrorismo y sus formas agravadas. i) Falsificar documentos relacionados con el ejercicio de su actividad profesional. j) Por incurrir en reincidencia o reiterancia en dos (02) faltas por las que ha sido sancionado con cese temporal. k)Por incurrir en reincidencia la inasistencia injustificada al centro de trabajo por más de tres (03) días consecutivos o cinco (05) discontinuos en un período de dos (02) meses. l) Otras que establezca el reglamento de la presente Ley. La sanción de cese temporal o destitución se aplica, previo proceso administrativo. El reglamento de la presente Ley señala el procedimiento de aplicación y ejecución de las sanciones. Artículo 45º.- Registro de las sanciones Las sanciones administrativas y las sentencias judiciales aplicadas al profesor serán registradas en el escalafón magisterial. Aplicada la sanción, siempre que esta tenga la condición de cosa decidida o se trate de un acto firme, se comunica a la Autoridad Nacional del Servicio Civil para que sea incluida en el Registro Nacional de Sanciones de Destitución y Despido. Artículo 46º.- Inhabilitación La inhabilitación impide al servidor ejercer función docente pública durante un determinado lapso, por haber sido sancionado como consecuencia de la comisión de una falta grave en el ejercicio de su función pública o en su vida privada, que lo hace desmerecedor del ejercicio docente público, tales como: a) Las sanciones administrativas de suspensión y cese temporal implican la inhabilitación del ejercicio de la función docente por el término de la sanción. b) La sanción de destitución implica la inhabilitación para el desempeño de función pública bajo cualquier forma o modalidad, por un período no menor de cinco (05) años. c) Por resolución judicial firme que dispone la inhabilitación conforme al artículo 36º del Código Penal, el profesor queda inhabilitado para ejercer función docente por el período de la inhabilitación. d) El Profesional de la Educación condenado por delito doloso contra la libertad sexual o de terrorismo y sus formas agravadas, no puede ingresar al servicio público. e) Procede la inhabilitación del profesor, en sus funciones docentes y/o directivas, cuando se comprueben y en tanto subsistan los siguientes motivos: 1. Padecimiento de enfermedad infecto-contagiosa, debidamente comprobada y que represente peligro para la población escolar. 2. Carencia de la plenitud de facultades psíquicas debidamente comprobada. Artículo 47º.- Rehabilitación El profesor sancionado administrativamente, conforme a los literales b), b) y c) del artículo 39º puede solicitar ser rehabilitado luego de transcurrido un año de haber cumplido con la sanción aplicada por falta disciplinaria, haber observado buena conducta y obtenido informe favorable de su desempeño laboral. La rehabilitación deja sin efecto toda mención de la sanción impuesta en el registro personal del escalafón magisterial. Se formaliza mediante resolución de la Unidad de Gestión Educativa Local o la que haga sus veces. CAPÍTULO X DEL TÉRMINO Y REINGRESO A LA CARRERA
Artículo 48º.- Término de la relación laboral El retiro de la Carrera Pública Magisterial de los profesores se produce en los siguientes casos: a) Renuncia. b) Destitución. c) No haber aprobado la evaluación de desempeño laboral en tres oportunidades y en el mismo Nivel Magisterial. d) Por límite de edad. e) Fallecimiento. Artículo 49º.- Reingreso a la Carrera El reingreso a la Carrera Pública Magisterial estará sujeto a evaluación y, de ser el caso, a aprobación expresa: a) El profesor comprendido en los alcances del literal b) del artículo anterior puede solicitar su reingreso a la Carrera Pública Magisterial. El reingreso se produce en el mismo Nivel Magisterial que tenía al momento de su retiro de la Carrera. El reglamento de la presente Ley establece las condiciones y procedimientos de reingreso. b) El profesor comprendido en los alcances del literal b) del artículo anterior no puede reingresar a cualquier entidad pública por un plazo de cinco (5) años, a excepción de aquel que estuvo incurso en las causales establecidas en los literales b) y c) del artículo 44º de la presente Ley, los que no podrán reingresar al servicio público. Asimismo, si el profesor estuvo incurso en las causales establecidas en los literales b), d), e), f) g) y h) del artículo 44º de la presente Ley, no podrán regresar a la Carrera Pública Magisterial. c) El profesor comprendido en los alcances del literal c) del artículo anterior no puede reingresar al servicio público docente. TÍTULO CUARTO DE LAS REMUNERACIONES, ASIGNACIONES E INCENTIVOS CAPÍTULO XI DE LAS REMUNERACIONES
Artículo 50º.- Política de remuneraciones Las remuneraciones, aguinaldos y asignaciones en la Carrera Pública Magisterial, son determinadas por el gobierno nacional en el marco del numeral 1 de la cuarta disposición transitoria de la Ley N° 28411, Ley General del Sistema Nacional de Presupuesto y conforme a las Leyes anuales de Presupuesto. El profesional de la educación puede desempeñar un cargo más por función docente siempre que no exista incompatibilidad horaria. Los citados profesores tienen derecho a percibir el total de ingresos que, por todo concepto, se percibe en cada uno de los cargos que ejercen. Artículo 51º.- Remuneraciones y asignaciones El profesor percibe una remuneración íntegra mensual de acuerdo a su nivel magisterial y jornada de trabajo. El monto de esta remuneración toma en cuenta los tiempos de docencia en el aula, de preparación de clases y evaluación, de actividades extracurriculares complementarias, de proyección social y de apoyo al desarrollo de la institución educativa. Adicionalmente el profesor puede recibir asignaciones temporales que se otorgan por los siguientes conceptos: a) Ejercicio de cargos de responsabilidad en las diferentes áreas de desempeño: directivos, especialistas, capacitadores y jerárquicos. b) Ubicación de la institución educativa: ámbito rural y de frontera. c) Característica de la institución educativa: unidocente, multigrado o bilingüe. Artículo 52º.- Remuneración por Niveles Magisteriales La remuneración del profesor es fijada, a escala única nacional, para cada nivel magisterial conforme a los índices siguientes: a. La remuneración del profesor del II Nivel Magisterial es diez por ciento (10%) mayor que la remuneración fijada para el profesor del I Nivel Magisterial. b. La remuneración del profesor del III Nivel Magisterial es veinticinco por ciento (25%) mayor que la remuneración fijada para el profesor del I Nivel Magisterial. c. La remuneración del profesor del IV Nivel Magisterial es cuarenta por ciento (40%) mayor que la remuneración fijada para el profesor del I Nivel Magisterial. d. La remuneración del profesor del V Nivel Magisterial es setenta por ciento (70%) mayor que la remuneración fijada para el profesor del I Nivel Magisterial. e. La remuneración del profesor del VI Nivel Magisterial es cien por ciento (100%) mayor que la remuneración fijada para el profesor del I Nivel Magisterial. f. La remuneración del profesor del VII Nivel Magisterial es ciento treinta por ciento (130%) mayor que la remuneración fijada para el profesor del I Nivel Magisterial. g. La remuneración del profesor del VIII Nivel Magisterial es ciento sesenta por ciento (160%) mayor que la remuneración fijada para el profesor del I Nivel Magisterial. CAPÍTULO XII DE LAS ASIGNACIONES E INCENTIVOS Artículo 53º.- Asignaciones por el servicio efectivo Mediante decreto supremo emitido por el Ministerio de Educación se establecerán los montos y criterios técnicos de las asignaciones correspondientes a los siguientes cargos, basados en la jornada laboral de 40 horas pedagógicas: a. Asignación por Director de Unidad de Gestión Educativa Local b. Asignación por Director de Gestión Pedagógica c. Asignación por Especialista en Educación d. Asignación por Especialista en Innovación e Investigación e. Asignación por Director de Institución Educativa f. Asignación por Subdirector de Institución Educativa g. Asignación por cargos jerárquicos de institución educativa h. Asignación por servicio en institución unidocente, multigrado o bilingüe i. Asignación por trabajo en ámbito rural o de frontera j. Asignación por asesoría, formación, capacitación y/o acompañamiento Estas asignaciones serán otorgadas en tanto y cuanto el profesor desempeñe la función efectiva en el cargo respectivo. Artículo 54º.- Asignación por tiempo de servicios El profesor tiene derecho a una asignación equivalente a una (1) remuneración íntegra mensual de su nivel magisterial al cumplir veinticinco (25) años de servicio efectivo, y equivalente a dos (2) remuneraciones íntegras mensuales de su nivel magisterial al cumplir treinta (30) años de servicio efectivo. Artículo 55º.- Reglas para el otorgamiento de las asignaciones Las asignaciones establecidas en los artículos 53° y 54° de la presente Ley no tienen carácter remunerativo ni pensionable, ni se incorporan a la remuneración del profesor, ni forman base de cálculo para la compensación por tiempo de servicios o cualquier otro tipo de bonificaciones, asignaciones o entregas. Las asignaciones a que hace referencia el artículo 53° corresponden exclusivamente a la plaza, y se encuentran condicionadas al servicio efectivo en la misma. En caso se produzca el traslado del profesor a plaza distinta, éste las dejará de percibir y el profesor se adecuará a los beneficios que le pudiera corresponder a la plaza de destino. Artículo 56º.- Incentivo por excelencia profesional y desempeño destacado El Ministerio de Educación en coordinación con el Ministerio de Economía y Finanzas establecerá mecanismos de reconocimiento a la excelencia profesional y al desempeño destacado de los profesores, vinculados principalmente con el logro de aprendizajes de los alumnos. Su implementación será coordinada con los Gobiernos Regionales. Artículo 57º.- Incentivo por estudios de posgrado Los profesores que obtengan el grado académico de Maestría o Doctorado en Educación o áreas académicas afines en universidades debidamente acreditadas por el órgano competente del Sector educación, recibirán un incentivo económico diferenciado por única vez, cuyo monto y oportunidad de percepción será determinado en el reglamento de la presente ley. Artículo 58º.- Subsidio por luto y sepelio El profesor tiene derecho a subsidio por luto y sepelio al fallecer su cónyuge, padres o hijos. Si fallece el profesor activo, el cónyuge, hijos, padres o hermanos, en esa prelación y en forma excluyente, tienen derecho al subsidio. Por Decreto Supremo, refrendado por el Ministerio de Educación y por el Ministerio de Economía y Finanzas, se establecerá el monto único que corresponda por estos conceptos. Artículo 59º.- Reglas para el otorgamiento de los incentivos y subsidio Los incentivos y el subsidio establecidos en los artículos 56°, 57° y 58° de la presente Ley no tienen carácter remunerativo ni pensionable, ni se incorporan a la remuneración del profesor, ni forman base de cálculo para la compensación por tiempo de servicios o cualquier otro tipo de bonificaciones, asignaciones o entregas. Artículo 60º.- Compensación por Tiempo de Servicios El profesor recibe remuneración compensatoria por tiempo de servicios, la que se otorga al momento de su cese a razón de catorce por ciento (14%) de su remuneración íntegra mensual por año o fracción mayor a seis (6) meses de servicios oficiales. TÍTULO QUINTO JORNADA DE TRABAJO, VACACIONES Y SITUACIONES ADMINISTRATIVAS CAPÍTULO XIII DE LA JORNADA DE TRABAJO Y VACACIONES
Artículo 61º.- Jornada de trabajo del Profesor, Subdirector y Director La jornada de trabajo de los profesores es de veinticuatro (24), treinta (30) y cuarenta (40) horas pedagógicas semanales, según el nivel, ciclo, modalidad y forma educativa donde laboren y el cargo que desempeñen. La hora pedagógica es de 45 minutos. Cuando el profesor trabaje un número de horas adicionales por razones de disponibilidad de horas en la Institución Educativa, el pago de su remuneración estará en función al valor de la hora pedagógica. La jornada de trabajo para los cargos jerárquicos de las instituciones educativas es de cuarenta (40) horas pedagógicas semanales. Para los cargos de las áreas de gestión institucional, formación, innovación e investigación es de cuarenta (40) horas cronológicas semanales. Artículo 62º.- Régimen de vacaciones Los profesores que trabajan en el área de gestión pedagógica, en las modalidades, formas, niveles y ciclos de Educación Básica, gozan de sesenta (60) días anuales de vacaciones, al finalizar el periodo lectivo establecido por la autoridad competente. Los profesores que laboran en las áreas de gestión institucional, de formación y de innovación e investigación, gozan de treinta (30) días de vacaciones anuales, las que se hacen efectivas en el tiempo fijado por la Dirección u órgano responsable. Para ambos casos, las vacaciones son irrenunciables y no son acumulables. CAPÍTULO XIV DE LAS SITUACIONES ADMINISTRATIVAS
Artículo 63º.- Servicio activo en la Carrera Pública Magisterial El profesor se encuentra en servicio activo en la Carrera Pública Magisterial desde que toma posesión del cargo en razón de la Resolución de su nombramiento. Artículo 64º.- Reasignaciones La reasignación es la acción de personal mediante la cual el profesor se desplaza de un cargo a otro igual o similar, en cualquiera de las áreas magisteriales, sin modificar el Nivel Magisterial alcanzado. Se efectúa previa publicación de las plazas vacantes presupuestadas y antes de los concursos para nombramiento o contrato. El Reglamento de la presente Ley establecerá los criterios y condiciones para la reasignación. Artículo 65º.- Causales de reasignación Las reasignaciones son otorgadas mediante resolución de la instancia educativa descentralizada de destino, en plazas debidamente financiadas, y proceden: a) Por razones de salud que impidan al docente prestar servicios en forma permanente en la Institución Educativa desde la cual solicita la reasignación. Las razones de salud indicadas en el certificado médico que sustente la solicitud de reasignación son nueva y debidamente comprobadas por la Unidad de Gestión Educativa Local de destino a través de instituciones médicas. b) Por interés personal o unidad familiar. En este caso se requiere haber trabajado por lo menos tres (3) años en la Institución Educativa desde la cual se solicita la reasignación. c) Por necesidad de servicio cuando lo exija el comportamiento de la matrícula de los estudiantes, en cumplimiento del artículo 90º de la Ley General de Educación, Ley Nº 28044. Asimismo, para efectos de restaurar el clima laboral y garantizar el servicio educativo en los casos de ruptura de relaciones humanas. d) Por evacuación y emergencia. Artículo 66º.- Rotación Es la acción de personal que consiste en la reubicación del profesor al interior de la entidad administrativa. La decisión corresponde a la Unidad de Gestión Educativa Local o la entidad correspondiente cuando es dentro del lugar habitual de trabajo o con el consentimiento del profesor involucrado, en caso contrario. La reubicación no se da al interior de la institución educativa. El Reglamento de la presente Ley establecerá los criterios y condiciones para la rotación. Artículo 67º.- Permuta La permuta es la acción de personal que se realiza cuando dos docentes del mismo Nivel Educativo y Magisterial acuerdan intercambiar su permanencia en las Instituciones Educativas donde laboran. La solicitud de permuta procede luego de permanecer, por lo menos, dos (2) años trabajando en la Institución Educativa de origen. Artículo 68º.- Encargo El encargo es la acción de personal que consiste en ocupar el puesto del titular mientras dure la ausencia de este, para desempeñar funciones de responsabilidad directiva. El encargo es de carácter temporal y excepcional, no genera derechos y no puede exceder el periodo del ejerció fiscal. El reglamento de la presente Ley establecerá los requisitos correspondientes. Artículo 69º.- Licencias La licencia es el derecho y la autorización que tiene el profesor para no asistir a la Institución Educativa por uno (1) o más días. Se formaliza mediante resolución de la autoridad competente. Los profesores tienen derecho a licencias: b) Con goce de remuneraciones a.1 Por incapacidad temporal. a.2 Por maternidad, paternidad o adopción. a.3 Por siniestros. a.4 Por fallecimiento de padres, cónyuge o hijos por ocho (8) días calendario a partir del día de fallecimiento, si el deceso se produce en la provincia donde presta servicios el profesor, y por quince (15) días calendario si se produce en provincia distinta. a.5 Por becas para su perfeccionamiento o especialización en Educación y especialidades afines, autorizadas por el Ministerio de Educación y los Gobiernos Regionales, sea en el país o en el extranjero, hasta por dos años, en estricto orden de capacidad y méritos. a.6 Para realizar previo concurso, innovaciones pedagógicas o investigaciones de conformidad a los programas y cuotas que establece el Ministerio de Educación. a.7 Por capacitación organizada y/o autorizada por el Ministerio de Educación y los Gobiernos Regionales. a.8 Por asumir representación oficial del Estado Peruano en eventos nacionales y/o internacionales de carácter científico, educativo, cultural y deportivo. a.9 Por citación expresa, judicial, militar o policial. a.10 Por desempeño de funciones públicas y/o cargos de confianza, de acuerdo a Ley. a.11 Por desempeño de cargos de consejero regional o regidor municipal, equivalente a un (1) día de trabajo semanal mensual por el tiempo que dure su elección. a.12 Por representación sindical. b) Sin goce de remuneraciones b.1 Por motivos particulares distintos a los detallados en el acápite b). b.2 Por capacitación no oficializada. b.3 Por enfermedad grave del padre, cónyuge e hijos. b.4 Por desempeño de funciones públicas rentadas. CAPÍTULO XV DEL PROCESO DE RACIONALIZACIÓN DE PLAZAS
Artículo 70º.- Obligatoriedad de la racionalización La racionalización de plazas en las instituciones educativas públicas es un proceso permanente, obligatorio y prioritario, orientado a optimizar la asignación de plazas docentes en función de las necesidades reales y verificadas del servicio educativo. Artículo 71º.- Responsabilidad del proceso de racionalización El Ministerio de Educación dicta las normas aplicables al proceso de racionalización. El proceso de racionalización está a cargo de las Direcciones Regionales de Educación y Unidades de gestión Educativa Local, según corresponda, debiendo identificar excedencias y necesidades de plazas de personal docente de las instituciones educativas, buscando equilibrar la oferta y demanda educativa. El reglamento establecerá el procedimiento de racionalización de plazas docentes, teniendo en cuenta la modalidad y forma educativa, la realidad geográfica y socio-económica, así como las condiciones pedagógicas y limitaciones de la infraestructura educativa. TÍTULO SEXTO DEL PROFESOR CONTRATADO CAPÍTULO XVI DEL PROFESOR CONTRATADO
Artículo 72º.- El profesor contratado no forma parte de la Carrera Pública Magisterial y accede a ella al aprobar el correspondiente concurso público de nombramiento establecido en la presente Ley. Artículo 73º.- La contratación se realiza previo concurso público de selección, de acuerdo a la política establecida por el Ministerio de Educación. Quienes asumen la función docente por primera vez participan en el programa de inducción docente establecido en la presente Ley. Artículo 74º.- Los deberes y derechos del profesor contratado serán precisados en el reglamento de la presente Ley. Artículo 75º.- La remuneración del profesor contratado se determina por Decreto Supremo refrendado por el Ministerio de Educación y por el Ministerio de Economía y Finanzas. En ningún caso podrá exceder la remuneración del nivel I de la Carrera Pública Magisterial. Artículo 76º.- Para ser contratado como profesor suplente por periodos menores a 30 días, debe haber aprobado un proceso de selección de acuerdo al artículo 72° de la presente Ley. Estos contratos deberán ser registrados en las plazas a las que se otorgue licencia, y que se encuentren contempladas en el Aplicativo Informático para el Registro Centralizado de Planillas y de Datos de los Recursos Humanos del Sector Público del Ministerio de Economía y Finanzas. DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS FINALES PRIMERA.- Los profesores nombrados pertenecientes al régimen de la Ley del Profesorado Nº 24029 comprendidos en los niveles I, II, III, IV y V, serán ubicados en los niveles I y II de la Carrera Pública Magisterial a que se refiere la presente Ley. Para facilitar su acceso a los niveles III, IV, V y VI el Ministerio de Educación convocará excepcionalmente dos concursos públicos nacionales. SEGUNDA.- Los profesores nombrados sin título pedagógico pertenecientes al régimen de la Ley del Profesorado Nº 24029 ubicados en las categorías remunerativas A, B, C, D y E, así como los auxiliares de educación, serán ubicados en una escala transitoria y se regirán por la presente Ley en lo que corresponda. Mediante decreto supremo refrendado por el Ministerio de Educación y por el Ministerio de Economía y Finanzas, se establecerá la vigencia, condiciones y montos de esta escala transitoria, la cual deberá incorporar en uno solo todos los conceptos que vienen percibiendo los profesores de las categorías remunerativas señaladas en la presente disposición. TERCERA.- Los profesores que laboran en los Institutos y Escuelas de Educación Superior, serán ubicados en una escala transitoria, que unifique los ingresos que perciben y se regirán por la presente Ley en lo que corresponda, en tanto se apruebe su Ley de Carrera específica. Dicha Ley deberá ser propuesta por el Ministerio de Educación en un plazo no mayor de 180 días calendario a partir de la aprobación de la presente Ley. CUARTA.- Los profesores nombrados en el nivel I de la Ley 29062, que participaron en los concursos públicos de nombramiento realizados entre los años 2008 y 2011, serán reubicados en el nivel II de la presente Ley; asimismo, los profesores incorporados en la Ley 29062, en los niveles II, III, IV y V, que participaron en los concursos públicos realizados entre los años 2009 y 2011, serán reubicados en los niveles III, IV, V y VI, respectivamente. QUINTA.- Excepcionalmente, únicamente en la primera convocatoria de concurso público para ocupar plazas de Director de Unidad de Gestión Educativa Local, Director de Gestión Pedagógica de la Dirección Regional de Educación o Unidad de Gestión Educativa Local, Especialista en Educación, Especialista en Innovación o Investigación, Director de institución educativa, Subdirector y Personal Jerárquico, podrán participar docentes del nivel II que cumplan el tiempo de servicio docente efectivo y requisitos señalados en la convocatoria. Su permanencia en el cargo se sujeta a las reglas Contempladas en la presente Ley. SEXTA.- Se concede una prórroga final de dos años para que los profesores en actual servicio sin título pedagógico, obtengan y acrediten el correspondiente título profesional. Cumplida esta exigencia ingresarán al primer nivel de la Carrera Pública Magisterial, previa evaluación. Quienes tienen títulos profesionales universitarios distintos al pedagógico ingresarán al primer nivel de la Carrera Pública Magisterial cuando obtengan su título pedagógico y aprueben la correspondiente evaluación. Vencido el plazo previsto, si no han acreditado contar con el título profesional, serán retirados del servicio público magisterial. SÉTIMA.- El Ministerio de Educación en coordinación con el Instituto Nacional de Estadística e Informática actualizará la determinación de los ámbitos territoriales considerados como rurales y de frontera, a fin de efectivizar el pago de estas asignaciones en los términos de la presente Ley. OCTAVA.- Adicionalmente a las asignaciones establecidas en la presente ley, los profesores que laboran en el Valle de los ríos Apurímac, Ene y Mantaro (VRAEm) percibirán una asignación especial, cuya vigencia, periodicidad y monto serán fijados por Decreto Supremo. NOVENA.- Para asegurar el financiamiento de la ley y garantizar su aplicación ordenada, los montos establecidos por concepto de remuneraciones y asignaciones se efectivizarán en dos tramos. En el primero, coincidente con la fecha de vigencia de la ley, se modificará la remuneración íntegra mensual de los profesores. En el segundo tramo, a partir del primero de enero de 2014, se modificarán las asignaciones establecidas en la ley. DÉCIMA.- El Ministerio de Educación reglamentará la presente Ley en un plazo no mayor de noventa (90) días calendario de su publicación en el Diario Oficial "El Peruano". DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS TRANSITORIAS PRIMERA.- A partir de la vigencia de la presente Ley, todos los profesores nombrados e interinos, y quienes ingresen o reingresen a prestar servicios en el sistema educativo público, se rigen por sus disposiciones. SEGUNDA.- Para el cálculo de la asignación por tiempo de servicios se consideran los servicios prestados bajo los regímenes de la Ley del Profesorado 24029 y de la Ley 29062, incluyendo el tiempo de servicios prestado en la condición de contratado por servicios personales. TERCERA.- El tiempo de ejercicio del cargo de Director Regional de Educación o equivalente, por parte de un profesor comprendido en la Carrera Pública Magisterial contemplada en la presente Ley, se cuenta para efectos del tiempo de permanencia en el nivel de carrera. CUARTA.- Mientras las instituciones superiores de formación docente no estén acreditadas por el Sistema de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa, para efectos de la aplicación del artículo 16º inciso a., se reconocen los títulos de profesor o de licenciado en educación otorgados por los Institutos y Escuelas Superiores autorizadas por el Ministerio de Educación y por las Facultades de Educación de universidades, reconocidas por la Asamblea Nacional de Rectores. DISPOSICIONES FINALES DEROGATORIAS PRIMERA.- A partir de la vigencia de la presente ley queda suprimido todo concepto remunerativo no considerado en la presente ley. SEGUNDA.- Deróganse las Leyes 24029, 25212, 26269, 28718, 29062 y 29762 y déjense sin efecto todas aquellas disposiciones que se opongan a la presente Ley. TERCERA.- La presente Ley entra en vigencia a partir del día siguiente de su publicación. DESCARGAR O IMPRIMIR DOCUMENTO
QUE BONITA LEY, ES LA MISMA LEY DE LA CPM MAS BIEN EMPEORADA, DONDE PRETENDEN UBICARNOS AL 80% DE COLEGAS EN EL PRIMER NIVEL UN 10% EN EL SEGUNDO CON SUELDOS DE HAMBRE Y FABRICAR 8 NIVELES DONDE ACCEDER A UN NIVEL SUPERIOR SERÁ UN SUEÑO Y UNA ODISEA SI ANTES NO NOS BOTAN, ES UN PRETEXTO PARA EL DESPIDO, ADIÓS ESTABILIDAD LABORAL, ADIÓS DERECHOS GANADOS, PORQUE SERÁ SIEMPRE FACIL ELABORAR EVALUACIONES PUNITIVAS, SIENDO ASÍ PORQUE NO SACAN LA LEY PARA TODOS LOS SECTORES, SALUD, POLICIAL, LOS QUE ESTAN EN 276 Y OTROS Y CADA 3 AÑOS EVALUACIÓN Y DESPIDO QUE TAL CONC... Y QUE TAL INJUSTICIA.CONSIDERO QUE ESTE PROYECTO DE POR SÍ NACIÓ ABORTADA, AHORA ES EL INICIO DE LA VERDADERA LUCHA POR NOSOTROS MISMOS, POR NUESTROS HIJOS PARA DAR LOS SANTOS ÓLEOS A ESTE ENGENDRO DE LEY.EVALUACIÓN SÍ PARA SUPERAR NUESTRAS FALENCIAS NO PUNITIVA, CAPACITACIÓN SÍ PARA MEJORAR LOS APRENDIZAJES.¡MAESTROS DEL PERÚ UNÍOS, NADA NOS SEPARA, EN DEFENSA DE LA LEY 24029 CON SANGRE SUDOR Y LAGRIMAS¡¡ABAJO LA LEY HUMALA, SALAS¡¡ABAJO LA PRETENDIDA LEY DEL SUBDESARROLLO DOCENTE¡
02/08/12 07:23
POR DIOS QUE ES BIEN DIFICIL ENTENDER A LOS MAESTROS. QUERIAN TRAERSE ABAJO LA CPM Y YA ESTÁ. QUERIAN EXAMENES "JUSTOS" Y YA ESTÁ. QUIEREN GANAR MAR. MEJOREN PUÉS. PARECE QUE OPTAN POR LA MEDIOCRIDAD.
02/08/12 07:42
SOY DOCENTE DE PADRE ABAD, AGUAYTIA, BASTA YA DE TENERLE MIEDO A LA EVALUACION, DEJEN DE HACER HUELGA Y A TRABAJAR, SI SE QUIERE GANAR BIEN, PUES HAY QUE TAMBIEN PREPARARSE NO SOLAMENTE VAN GANAR SIN HACER NADA, PARA ESTA BIEN ESTA LEY APLAUDO A LOS AUTORES, ESTO NOS ANIMA A SEGUIR PREPARANDONOS Y NO A DORMIR EN LOS LAURELES
02/08/12 07:47
Yo estudié Maestría y me corresponde recibir 180 soles mensuales con esta nueva Ley de Desarrollo Docente solo recibiré una asignación por única vez. Además estoy en el V Nivel gaisterial y bajaría al II nivel a pesar de hacer dado mi examen de conocimientos en el 2012 y salir APROBADO, pero no pude incorporarme por no tener título de mAGISTER, requisito para el V Nivel. Ahora que soy Magister bajaría al II Nivel. ¡QUE INJUSTA ESTA LEY!
02/08/12 08:04
ES NECESARIO COLEGAS PONERNOS LA MANO EN EL PECHO POR LA EDUCACION POR ESO REQUERIMOS DE PREPARARNOS CONSTANTEMENTE NO SOLO IR A LAS AULAS A DICTAR DE UN LIBRO AL MISMO GRADO TODOS LOS AÑOS, HAY QUE SER CONCIENTES QUE DE ALGUNA MANERA EL DOCENTE EN GRAN PARTE ES CONFORMISTA NO HACE SU PROFESIONALIZACION NI SIQUIERA TIENEN ESTUDIOS D BCHILLERATO..POR FAVOR DOCENTES DEJEN LA MEDIOCRICIDAD Y EL CONFORMISMO A UN LADO Y DEMOSTREMOS QUE NO TENEMOS MIENDO A UNA EVALUACION...
Colegas, sin duda esta es la mejor Ley que puede haber, y por favor, lénla bien y analícenla, antes de dar una opinión equivocada.Soy Docente del III nivel CPM.
02/08/12 10:08
Es momento de hacer una verdadera revolución educativa y ser consientes que en el magisterio peruano, una gran mayoría son profesores mediocres, pues es momento de separar a los buenos docentes de los malos que hacen quedar mal al magisterio y es justo la remuneración apropiada a ello; Pero que se cumpla, no solo en las sanciones sino en los beneficios, pues en nuestro país existen muchas leyes que no se cumplen y cuando reclamas, simplemente no t escuchan. Sería bueno reformar el ministerio de educación desde la SEDE hasta las UGEs, ahí está la verdadera corrupción.
02/08/12 10:18
Pero este documento no contiene los montos como para poder valorar definitivamente....es cierto que pudiera verse como una odisea el llegar a los niveles más altos...porque sabemos que en las altas jerarquias hay corrupcion...los maestros no tenemos miedo a las evaluaciones sino mas bien a quienes nos evaluan...además hay algo muy importante, no todos podran ascender, pues estará en función de las plazas que se designen para ello en orden de merito...y como dicen el mayor numero de docentes se mantendrá en el I,II y III...ahora volvemos al inicio queremos conocer los montos para estos niveles....
02/08/12 11:21
02/08/12 12:03
El problema de la educación peruana no es solo el problema de las evaluaciones a los maestros y estudiantes, en estado trata de resolver un problema macro de manera unilateral, no ven los problemas como: pobreza extrema de las familias, estudiantes huérfanos, estudiantes que viven en ambientes de violencia familiar, estudiantes que no reciben estimulación temprana, estudiantes que se trasladan para ir a una escuela más de dos horas en la zona rural, etc. Los maestros y maestras sabemos que las evaluaciones son de suma importancia. Colegas nosotros evaluamos para: mejorar el aprendizaje de los discentes, para reorientar nuestras metodologías; no evaluamos para retirar del plantel a los discentes. Entonces las evaluaciones que deben realizar a los maestros es para mejorar su desempeño no para realizar despedidos masivos del magisterio. Lo que busca el Estado es realizar evaluaciones punitivas no formativas.Que nos evalúen para mejor nuestro desempeño no nos oponemos a las evaluaciones formativas y los cuales deben llevar a mejores salariales de los maestros.El costo de vida hoy en día es altísimo, el sueldo que el maestro no alcanza para pagar su alimentación, su alquiler de cuarto, sus pasajes, sus materiales educativos y menos para darle una vida adecuada a su familia.
02/08/12 12:27
Por qué profesores incapaces de la CPM que desaprobaron su examen para ser directivos subirían un nivel de frente, si evaluación lo mismo pasa con los recién nombrados. Primero a evaluarlos a ellos y comparar sus resultados de aprendizaje con los que no están en la CPM.Y por qué a nosotros nos quieren dejar hasta en el segundo nivel , pero con todas las evaluaciones del mundo. MUUUUUUUUUUUUUUUYYYYYYYY SOSPECHOSO.Tratemberg dijo el otro día la CPM está desfinanciada por eso hay que cambiarla. Oh sorpresa de aquí a dos años dirán los mismo del nuevo engendro y congelado todo.NO NOS DEJEMOS ENGAÑAR A DEFENDER NUESTRA LEY
02/08/12 13:15
Y no sería que todos los maestros asustados con el proyecto de Desarrollo docente corramos a pedir a gritos que aprueben el proyecto presentado por el CEN.No hay que caer en ese juego.DEFENDAMOS LA LEY DEL PROFESORADO. Los trabajadores y nuestros hijos nos lo agradecerán.
02/08/12 13:21
NO NOS DEJEMOS ENGAÑAR A DEFENDER NUESTRA LEY, BASTA DE ABUSOS.
02/08/12 13:34
Tenemos que luchar por nuestros hijos, el costo de vida es alto.
02/08/12 13:39
HOLA COLEGAS:SERIA BUENO UN DIALOGO ALTURADO Y CON ARTICULOS PUES SI NO CAEMOS EN UN VACIO, DEMAS ESTÁ HABLAR DE LOS BENEFICIADOS DE ESTA POSIBLE LEY SEREMOS LOS DE LA CPM Y QUIENES LO DEFIENDEN A CAPA Y ESPADA SON LOS DIRECTORES Y SUBDIRECTORES LOS MAS BENEFICIADOS ECONOMICAMENTE Y LOS QUE POSIBLEMENTE HICIERON LO QUE UDS DICEN; PERO UN MAESTRO PREPARADO NO DEBE TEMERLE A LA EVALUACION MUY POR EL CONTRARIO ESTÁ A LA BATUTA Y NO DEBE SER UNA EVALUACION DE CASTIGO COMO MUCHOS DOCENTES PRACTICAN, ADEMÁS NADIE PUEDE GARANTIZAR LA LIMPIEZA DE LA MISMA Y PERO CON UN PRESIDENTE INESTABLE EN EL HOGAR, CON LOS HERMANOS CON LOS PADRES Y LA VERDAD QUÉ EJEMPLO TOMAREMOS DE ÉL CUANDO HABLAMOS DE VALORES CON LOS ALUMNOS, POR ESO COLEGAS ME GUSTARIA PRIMERO QUITENSE LA VESTIDURA POLITICA PARTIDARISTA, ARGUMENTE CON ARTICULOS Y AHÍ SACAREMOS MUCHAS CONCLUSIONESATTE"EL PROFE"
02/08/12 13:44
Los que opinan a favor de esta ley deben ser familiares de la ministra o caducos mentales,fundamentan tonterias por ejemplo que los docentes debemos estar capacitados y preparados,que tenemos miedo a ser evaluados,que somos mediocres,etc etc etc.nada más falso,los docentes no estamos bien preparados porque con ese sueldito que nos dan no alcanza para nada,mediante leyes nos a quitado autoridad dentro del aula,nos han insultado,y socialmente somos mal vistos,siendo profesionales con cinco años de estudios,no valoran nuestro trabajo,capacitarse significa inversión y ¿quien nos da el dinero para eso?,estar al día en conocimientos requiere información :libros,revistas,internet ¿quién paga eso?¿acaso el estado se preocupa por capacitarnos?,el segundo argumento que tenemos miedo,es algo infantil,aquel profesional bien remunerado,bien preparado,bien estimado es capaz de vencer cualquier reto,pero sobre todo, que tiene principios y ética no se deja arrastrar por leyes absurdas que ponen los gobiernos de turno para no reconocer nuestros derechos,como la ley de cpm,29062 que puso Garcia para durante todo su gobierno no aumentar ni un sol a los docentes,y no reconocio la deuda que tiene con nosotros,en esta ley muchos docentes oportunistas sin escrúpulos se vendieron por un plato de lentejas,traicionando a sus colegas,creyendo que saben más,mentira porque la realida es otra los docentes incorporados no aportan nada en las i.e,claro que van a aportar si son gente sin valores,mercenarios de la educación,y encima se someten a pruebas con las respuestas en la mano,pregunto¿que valor moral tienen para criticar?y encima todavía se creen los mejores cuando no lo demuestran,ahora con esta ley de subdesarrollo docente(como bien lo tipifica un colega)encima los van a premiar colocándolos en niveles superiores ¿es esto justo?o sea como sucede en la mayoria de casos, yo compro mi prueba,apruebo mi examen gano más y estoy por encima de los verdaderos maestros que por convicción se quedaron en la ley 24029,¿donde quedan los valores? ,en todo caso que se les vuelva a evaluar y de acuerdo a eso ubicarlos donde corresponde,la mediocridad muchas veces viene acompañada del egoismo y una mala interpretación de la realidad.Para mi esta ley si esta ,en esos términos que se a publicado es un retroceso,y una burla a los maestros concientes,muchos de nuestros derechos se pierden y se disuelven en generalidades,todo esta supeditado a la voluntad del ejecutivo y en particular del ministerio de economia,ojo,colegas que esta ley es punitiva,¿por qué sólo se aplica a los docentes? y no a médicos,policias ,militares etc,porque ellos no se dejarian atropellar de esa manera,por tanto nosotros también despertemos del letargo y digamos no a esta ley por dignidad y respeto a nuestra profesión,y salgamos a las calles a defender nuestra ley del profesorado, y apoyemos hoy más que nunca a nuestros colegas de provincias en su gloriosa huelga indefinida.
es cierto colegas maestros a nivel nacional nadie tiene miedo a la evaluacion, pero no es justo que los de la carrera publica magisterial asciendan automaticamente, si ellos dicen que son buenos que se evalue nuevamente, seguro que tambien llegaran a ese nivel, porque tanto miedo tienen los de la CPM.todos debemos estar en el primer nivel y segundo sin excepcion.
02/08/12 13:57
CARLOS TAPIA Y VICTOR ANDRES BELAUNDE COMENTAN SOBRE LEY DE DESARROLLO DOCENTE VEAN AQUI.http://www.youtube.com/watch?v=oPlgAZ3tEQwIDEL VEXLER COMENTA SOBRE LEY DE DESARROLLO DOCENTE O CARRERA PUBLICA MAGISTERIALhttp://www.youtube.com/watch?v=VN4T9l8PU1ESAUQEN SU CONCLUSION.
02/08/12 15:11
LA NUEVA LEY DE LA MINISTRA SALAS ES UNA LEY PUNITIVA Y HAY QUE LUCHARLA
02/08/12 15:37
EL MAGISTERIO PERUANO NO TIENENE MIEDO A LA EVALUACION DE NINGUN TIPO POT QUE EL EL MAESTRO SIEMPRE ESTA PREPARADO... EL PROBLEMA ESTA EN LA CORRUPCION Y LAS FORMAS DE EVALUACION SUBJETIVA QUE NO ES NADA REAL DE UN CONTEXTO ES MAS A ESTO SE DEBE AÑADIR QUE, CUANDO LA EVALUACION SE APLICO DESDE EL MINESTERIO SE REALIZO LA COMPRA Y VENTA DE CLAVES A VISTA Y SINIESTRA, MUCHOS COMPRADORES OBTENIENDO NOTAS DE 23 Y 23 A ESO PODEMOS LLAMAR EVALUACION¡ POR FAVOR MAESTROS REFLEXIONEMOS CON MAYOR OBJETIVIDAD...
02/08/12 15:43
LA CALIDAD EDUCATIVA NO SE MIDE CON NORMAS O LEYES CUANDO LA PBLACION PERUANA SE ENCUENTRA CON LA DESNUTRICION CRONICA, SALUD TUBERCULOSA, EL MAGISTERIO SIN CALIDAD DE VIDA, EL GOBIERNO DEBIENDO EL 30% POR PREPARACION DE CLASES DESDE HACE 20 AÑOS, CUANDO LOS TEXTOS ESCOLARES BIENNEN CON CONTENIDOS ANTICIENTIFICOS, CUNADO EL GOBIERNO IMPONE QUE SE ENSEÑE ATRAVEZ DE AREAS CURRICULARES Y NO POR ASIGNATURAS? CUANDO EN LA CURRICULA SE LE CASTRO:PSICOLOGIA,FILOSOFIA,ECONOMIA,GEOPOLITICA, EDUCACON CIVICA, ALGEBRA, GRAMATICA. ESMAS ALGOBIERNO DE TURNO NUNA SE PREOCUPO POR LA EDUCACION DE LOS MAS NECESITADOS ES DECIR DEL PUEBLO...
Buenas tardes colegas, hay que darle lucha a este gobierno mentiroso que pretende lo mismo que el anterior hacerse de la vista gorda con la situacion economica y social de los docentes proponiendo tonterias, copia fiel de leyes anteriores como la CPM, donde desatan polemica y nos "entretienen" discutiendo si queremos o le tememos a la evalacion cuando en realidad se dilata el tiempo a su favor y nada de aumento a nuestras remuneraciones, nada de nuestro derecho del 30% por preparacion de clases entre otros derechos conculcados, y nos obligan a someternos a sus evaluaciones con amenaza de despido, perdiendo el derecho a una estabilidad laboral que se gano con mucho esfuerzo por maestros luchadores de los que hoy en dia muchos son cesantes, es hora de unirnos todos y luchar por nuestra ley del profesorado, que es la mejor.
02/08/12 16:40
Otra vez el CEN nos dio la espalda ahora cuando quieran nos pueden despedir eso es lo que busca este gobierno corrupto que no sabe como desarticular la fuerza más grande del perú como es el SUTEP ahora más que nunca se tiene que luchar hasta que este gobierno escuche nuestros reclamos
02/08/12 16:57
YO GANABA 180 SOLES MAS X TENER TITULO DE MAGISTER...OSEA Q ENVES DE SUBIRME EL SUELDO---ME LO VAN QUITAR DICHA BONIFICACION---Q LINDA LEY MERITOCRATICA...¡
02/08/12 17:24
Lean bien lo que dice. Los de la ley del profesorado todos pasan al II nivel, despues tienen que ir al concurso de ascenso de nivel desde el III al VIII , así que si no le temen a las evaluaciones se pueden presentar y ascender de nivel tal como lo hicimos los de la carrera pública. Dan 3 oportunidades para que aprueben la evaluacionde desempeño, sólo alguien que no es buen docente desaprobaría tantas veces , aparte de que será sido capacitado y gratis por el ministerio para que apruebe, y seguirá ganando su sueldo, sin tener aula a cargo. Ahora los de la carrera automaticamente ascendemos un nivel mas. Si estoy en el III nivel , con esta ley estaré en el IV nivel. Un premio para los que nos atrevimos a ser evaluados. Me parece estupenda la ley de la ministra, mejor que la ley de la carrera, aparte de que los intitulados y los que son de otra profesion si no presentan título de docentes en dos años, dejan su puesto y esas plazas podran ser ocupadas por los docentes racionalizados que hoy en día tienen unos cuantos alumnos. Felicitaciones a la ministra.
02/08/12 17:27
LUCHE PARA SACAR MI GRADO DE MAGISTER PARA Q ME TERMINEN QUITANDO LA BONIFICACION DE 180 SOLES--ASI DA GUSTO SEGUIR ESTUDIANDO..¡¡¡
SOY DOCENTE. YO LES INVITO A REFLEXIONAR A AQUELLOS MAESTROS QUE SE OPONEN A TODO Y NO APORTAN NADA NI EN SU MISMA FORMACION "PROFESIONAL". ¿PORQUE SI HAY TANTA OPOSICION NO DEJAN EL MEGISTERIO Y SE OCPUAN EN OTROS OPFICIOS MAS RENTABLES. BASTA YA"!
02/08/12 18:20
Queridos colegas hoy más que nunca debemos dar cara a este atropello que se hace a la dignidad del maestro por parte de un pequeño grupo que nos quiere manejar a su antojo,todos los docentes estamos preparados y somos capaces para enfrentar cualquier tipo de evaluación y no estamos temblando como muchos corruptos creen.Lo único que se busca con esta ley es debilitar al único sindicato que no se presta para servir a la patronal para que seamos zumisos y aceptemos todo lo que planteen, que bueno hubiera sido si los maestros hubieran participado el la elaboración de esta nueva ley porque somos los primeros que palpamos la realidad educativa de nuestro país. SIGAMOS ADELANTE COLEGAS POR NUESTRA DIGNIDAD
02/08/12 18:21
FELICITO A LA MINISTRA POR ESTA LEY Y CREO QUE LOS DOCENTES DEBEMOS SER EVALUADOS SIEMPRE, PORQUE EN LUGAR DE ENSEÑAR VAMOS A VENDER TAMALES O AVON, UNIQUE O A DORMIR Y NO TRABAJAMOS.TRABAJAMOS 4 1/2 HORAS CRONOLOGICAS Y QUE QUEREMOS GANAR COMO GRANDES EMPRESARIOS HAY QUE DEMOSTRAR QUE MERECEMOS EL AUMENTOafuera los docentes corrupto y haraganes
02/08/12 20:29
INTERESANTE...LEYES FAVORABLES PARA LOS EXTRANJEROS (empresas)Y LEYES REPRESIVAS PARA LOS PERUANOS.Y los Peruanos felices con los ojos vendados.¡Hasta cuándo?
Compañeros, el magisterio es uno solo; basta de camisetas partidarias, yo creo que el CEN y los Secretarios Regionales deben de dialogar y unificar criterios para hacer frente a este gobierno vende patria que cuida los intereses de los capitalistas.
02/08/12 20:58
Primero que nos paguen el 30% adeudado desde 1991, luego ya pueden impulsar su ley el pistolero de madre mia junto a la ministra que nunca dio concurso para serlo porque asi es la politiqueria, pero si impacienta esta figura: que un docente que dio su vida junto a sus alumnos y esta en III nivel de la 24029 se le ubique en el II de LDD junto a un cpm nombrado el 2011 gracias a 3 cambiazos de notas y a los incorporados que compitieron contra nadie porque muchos fuimos consecuentes se les ubicara entre III y VI esto es ironico, ojala en esto hayan modificaciones
02/08/12 22:14
Que bonita ley los de la cpm del III al VI y los de la 24029 al I o II nivel, quien le engaño a la salas que los incorporados son los mejores docentes, estos inconsecuentes en un gran numero apristas o pateros de ratan panzón ingresaron porque no tuvieron competencia, menestra si quieres una verdadera selección poblacional docente en tu ley, que la evaluacion sea una verdadera competencia de igual a igual y verán que la mayoría de los convenidos de la cpm se quedan atras.
02/08/12 22:30
Que necesitamos un cambio, lo necesitamos, por supuesto que si. Si hay que luchar contra la corruptela hagamoslo desde dentro, en el camino. Nuestra obsoleta ley nos retendrá letargados y seguiremos ubicados en el último o penultimo lugar en cuanto a rendimiento se refiere. Si alguien se va a quedar sin piso, ese será el docente conformista, tradicional, haragán que no aspira a más y bien merecido se lo tiene. Recuerden, no por ganar más la educación va a mejorar, esto se acompaña con los programas de capacitación y las innovaciones.
02/08/12 22:31
Colegas sin pensarlo dos veces salgamos a luchar por nuestras reivindicaciones y todos unidos y van a ver como dan marcha atraz estos abusivos, corruptos, que solo sirven para abusar del docente, atropellar, y los que estan a favor de esa ley injusta les aseguro que son familiares de la ministra o infiltrados del ollantismo .
02/08/12 22:51
Definitivamente no hay una ley como la Del Profesorado, porque a ella lo ha aparentemente desactualiazado la corrupción del Estado desde sus altas esferas y el absurdo presupuesto que se le asigna al sector educación en cuanto al PBI. Debemos seguir defendiendo nuestra ley que es más valorable y competitiva si se aplica conscientemente desde el ME; no nse le teme a las evaluaciones sino que sean para mejorar el desempeño y no como se pretende aprobarla como punitiva; pues además las evaluaciones no son nada confiables con las experiencia vividas en gobiernos corruptos. Sigamos luchamndo compañeros por nuestra estabilidad laboral y por el derecho a mejores oportunidades de vida para nuestros hijops y los hijos del pueblo.
02/08/12 23:14
COMENTARIO EN RELACIÓN AL TEMA REMUNERATIVO DEL GREMIO DOCENTE :1) EL CONARE SUTEP Y EL SUTEP COINCIDEN EN ÉSTE TEMA.2) AMBOS PIDEN AUMENTO DE REMUNERACIONES “PARA TODOS LO DOCENTES”3) LA NATURALEZA DEL PEDIDO DE AMBAS AGREMIACIONES, DE INCREMENTO REMUNERATIVO ES FLAT (ES DECIR PLANO, PARA TODOS), NO PIDEN UNA REMUNERACION DIFERENCIADA. ESTE ES EL PUNTO DE QUIEBRE CON LA POSTURA DEL GOBIERNO, QUE EL INCREMENTO REMUNERATIVO PARA LOS DOCENTES SEA DIFERENCIADO, COMO HAY 2 REGIMENES LA LEY DE PROFESORADO Y LA LCPM, ES COMPLICADO ADMINISTRATIVAMENTE.4) ESTE “PEQUEÑO DETALLE” DE INCREMENTOS REMUNERATIVOS DIFERENCIADOS LO CAMBIA TODO, PUES ENTONCES EL GOBIERNO ASTUTAMENTE EN LUGAR DE NEGOCIAR EL MONTO DEL INCREMENTO CON LA DIRIGENCIA DEL SUTEP LO “LLEVA POR OTRO CAMINO” Y LE PROPONE UN INCREMENTO REMUNERATIVO PERO VIA CONCURSO, Y PARA QUE ESTO SE HAGA EFECTIVO HA TENIDO QUE INVENTAR UNA LEY CON UN NOMBRE RIIMBOMBANTE: “LEY DE CARRERA DOCENTE”.5) LA DIRIGENCIA DE CONARE SUTEP Y SUTEP NO DEBEN PERDERSE EN LA NEGOCIACIÓN O EL DEBATE REGIONAL/NACIONAL EN RELACIÓN AL PRYENTO DE LEY DE DESARROLLO DOCENTE, NI ATEMIRIZARSE POR EL TRABAJO MEDIATICO PSICOSOCIAL , Y SOSTENER FIRME Y CLARAMENTE QUE LO QUE SE ESTÁ PIDIENDO AL GOBIERNO ES UN INCREMENTO REMUNERATIVO FLAT, QUE ELEVE EL PISO REMUNERATIVO DE TODOS LOS DOCENTES.6) LOS DIRIGENTES DEL CONARE SUTEP Y SUTEP DEBEN TENER LA GRANDEZA PARA UNIRSE EN DETERMINADOS TEMAS PROGRAMÁTICOS COMO ESTE (EL REMUNERATIVO) A FAVOR DE LOS DOCENTES, PUES LA DIVISIÓN GREMIAL HA DEBILITADO Y SIGUE DEBILITANDO LA NEGOCIACIÓN CON EL EJECUTIVO. 7) EL TEMA DEL DEBATE DE LA LEY DE DESARROLLO DOCENTE DEBE SER DEJADO EN UN SEGUNDO PLANO, ESTO ES MUY IMPORTANTE, PUES PRECISAMENTE EL GOBIERNO LO QUE QUIERE ES QUE DEBATAMOS, QUE NOS CANIBALISEMOS, QUE NOS PELEMOS LOS DOCENTES QUE PERTENECEMOS A LA LEY DEL PROFESORADO CON LOS DE LA LCPM, QUE ESTEMOS DIVIDIDOS. QUE LAS DIFERENCIAS ENTRE EL CONARE SUTEP Y EL SUTEP SE AGUDIZEN. 8) MIENTRAS TANTO EL PROYECTO DE LEY PASARÁ DE LA COMISIÓN DE EDUCACIÓN A LA DE ECONOMIA LUEGO AL PLENO, LUEGO SE ENVIARÁ NUEVAMENTE A LA COMISIÓN DE EDUCACIÓN PARTPA MEJORARLO, ETC. Y ASÍ, NOS PASAMOS 2 AÑOS MÍNIMO, DURANTE LOS CUALES NO HAY AUMENTO PARA NADIE.9) POR TANTO: PROPONGO QUE EL SUTEP Y EL CONARE SUTEP SE UNAN EN LOS TEMAS DE COINCIDENCIA PROGRAMÁTICA COMO LO ES ÉSTA, Y SE INICIE UNA HUELGA UNIFICADA INDEFINIDA HASTA QUE EL PISO SALARIAL DE LOS DOCENTES DEL PERÚ SE INCREMENTE CUANDO MENOS EN 350 NUEVOS SOLES, TANTO PARA LOS DOCENTES DE LA LEY 24029 COMO PARA LOS DE LA LEY 29062.
02/08/12 23:19
los profesores hemos celebrado un contrato con el estado para brindar un servicio educativo. no se puede finalizar un contrato unlateralmente. el contrato es un acuerdo de dos partes donde se fijan derechos y obligaciones. debemos presentar demanda de inconstitucionalidad. el estado no puede resolver el contrato indeterminado. seria ilegal e incontitucional trasladarnos a la fuerza a ese nuevo regimen totalmente desfinanciado para alegrarnos con 150 soles mas y luego obligarnos a seguir diplomados y maestrias para ascender. alcanzara un aumentito de 150 soles para mejorar el nivel de vida y encima invertir en maestrias, diplomadosy especializaciones? que pena q esa señora trafique con las necesidades del magisterio queriendo pasarnos a ese regimen por unos cuantos ripios.
02/08/12 23:50
No tenemos miedo a la evalución si no a la corrucción, si esto fuera honesto todo esta bien, por que buen profesional siempre esta capacitando y un buen maestro puede desempeñarse en cualquier campo y no debemos tener miedo, valor colegas seguir adelante demostremos que realmente somos maestros. vendiciones,.
03/08/12 00:46
hoy en día culpable el profesor del fracaso de la educacíon, de la crisis educativa lo dicen aquellos cegados de la realidad que no miran que hay tanta hambre,pobreza,corrupción genralizada en todo las instancias gubernametales,saqueo,etc. me pregunto mejoró el problema de la educación con los docentes de la CPM estos últimos años,en nada al contrario generó mas corrupción y más saqueo,el problema fundamental no es el miedo a la evaluación , la evaluación es fructifera si se encamina al mejoramiento de los sujetos de la educación,la ley DD mejorará la educación no el problema es de sistema,es estructural,cambiemosla.
03/08/12 07:49
SOY PROF DE EDUCACION INICIAL Y ESTE ANTEPROYECTO DE LEY ES UN ENGAÑO MAS AL MAGISTERIO PERUANO QUE LO UNICO QUE HACE ES JUGAR CON NUESTROS DERECHOS, CON NUESTRAS ASPIRACIONES A UNA MEJOR CALIDAD DE VIDA PARA NOSOTROS Y NUESTRAS FAMILIAS, AL IGUAL Q LA CPM PUES LES CUENTO QUE ME INICIE CON 40 HORAS, LUEGO ME REDUJERON A 30 HORAS AL SOLICITAR UNA RE4ASIGNACION Y POR MEJORAS ECONOMICAS PARA CUBRIR MINIMAMENTE LAS NECESIDADES DE MIS HIJOS ME INCORPORE A LA CARRERA PUBLICA MAGISTERIAL ASPIRANDO A UNA REMUNERACION POR 30 HORAS, PERO QUE ENGAÑO MI RS. SALIO CON 25 HORAS QUE DISQUE SE RENUNCIA AUTOMATICAMENTE AL INGRESAR A LA CPM.POR TANTO MI REMIUNERACION ASCIENDE SOLO COMO UNA PROF. DEL PRIMER NIVEL SIENDO TERCER NIVEL QUE EME CORRESPONDE CON MAS DE 15 AÑOS DE SERVICIO.EN CONCLUSION TODO ES UN ENGAÑO POR ESO ESHORTO AL MAGISTERIO PERUANO A LOS DIRIGENTES NO JUGUEMOS CON NUESTRO DESTINO NI DE LOS NUESTROS ESTA ES LA HORA CRUCIAL EN QUE EL SUTE PERUANO DEBE UNIFICARSE Y LOGRAR LA REIVINDICACION DE NUESTROS DERECHOS CON DIGNIDAD Y LUCHA.¡VIVA LA HUELGA DEL SUTE!
03/08/12 07:59
CREO QUE ESTA LEY NO SE DEBE DE DAR YA QUE LOS DOCENTES HEMOS ESTUDIADO Y SEGUIMOS ESTUDIANDO Y NO ES JUSTO QUE SE NOS PRETENDA MEDIR CON UN EXAMEN SI SE RECLAMAN SALARIOS DIGNOS ES POR QUE TRABAJAMOS, Y LE DAMOS A NUESTROS ALUMNOS MÁS DEL TIEMPO QUE SE NOS PAGA PARA EDUCARLOS.
VIVA EL ZUTEP, VIVA EL COJUNARE..VIVAN....
AL COMPARA LA CARRERA MAGISTERIAL CON LA NUEVA LEY DE DESARROLLO NOS HEMOS DADO CUENTA QUE EN LUGAR DE INCREMENTARNOS LAS REMUNERACIONES LAS ESTAN BAJANDO YA QUE EL DOCENTE EN EL II NIVEL DE LA CARRERA GANA MÁS QUE EL DOCENTE DEL II NIVEL DE LA LEY DE DESARROLLO GANARÍA, ES UNA INJUSTICIA.
03/08/12 11:03
NO SE NOS ENGAÑE CON UNA LEY QUE NO PRESTA GARANTIAS AL MAGISTERIO. QUE QUITA LOS DERECHOS AL MAESTRO PERUANO, QUE SOLO PIENSA EN DIVIDIRNOS LOS DOCENTES SOMOS UNO SOLO, LOS DE LA CARRERA CON LA LEY29062 Y LOS DE LA LEY 24029 AHORA OTRA LEY MÁS Y SIN BENEFICIOS
FELICITO A LA MINISTRA DE EDUCACIÓN POR LA LEY DE DESARROLLO DOCENTE, PORQUE LA MEJORA EN BASE A LAS EVALUACIONES Y MÉRITOS ESTÁ BIEN, ESO NOS MOTIVA A SEGUIR MEJORANDO; PORQUE LES CUENTO LO QUE VEO A LOS DISQUE MAESTROS, NUNCA SE ACTUALIZAN, VAN A DORMIR A LAS AULAS, OTROS HACER NEGOCIO DE CALZONES, GOLOSINAS, JOYAS, ETC. Y SON RECLAMONES DICEN DE SUS DERECHOS, PERO QUE APORTAN A LA EDUCACIÓN DE LOS INOCENTES NIÑOS... NADA. EN CONCLUSIÓN ESOS MAESTROS NO DEBEN ESTAR EN LAS AULAS, Y EL SUTEP NO DEBE PROTEGER LA PEREZA Y EL ENGAÑO A LOS NIÑOS. ¡VIVA LA MINISTRA!
03/08/12 11:49
LOS ÚNICOS QUE LE TIENEN MIEDO A LA EVALUACIÓN SON LOS DE LA CARRERA PÚBLICA MAGISTERIAL,PORQUE SI VUELVEN A DAR OTRO EXAMEN VOLVERÍAN A SU REALIDAD, CREO QUE ESTA NUEVA LEY ES LO MEJOR QUE HA PODIDO HACER LA MINISTRA PATRICIA, EXCEPTO QUE LOS DE LA CPM PASEN AL II NIVEL, PRIMERO QUE DEN SU EXAMEN.
Propongo la unificacion de los dos facciones del sutep, y poder luchar juntos por nuestra reivindicaciones, sueldos justos que benificiarian a nuestros hijos, a luchar colegas y ¡viva la huelga indefinida unificada! colegas no se dejen sorprender por comentarios que pone el gobierno en esta página con el deseo de que estemos enfrentados.
03/08/12 18:03
Nuevamente DIVIDE Y REINARAS...La ley 29024 NO DEBE ser derogada nunca... La educación está por los suelos, por culpa de los gobernantes que no saben que hacer con la EDUCACION PUBLICA...vendra otro gobierno como MARCO ARANA y traerá mejoras...no lo olvedemos.....viva la huelga nacional....vivan los maestros del Perú...no a esta ley nefasta e injusta...que estamos leyendo....ALTO al abuso ...si al dialogo.....Dialogo abierto....Queremos por otro lado nuevos dirigentes nacionales en el SUTEP....UN MAESTRO UN VOTO....NUNCA MAS LA TRAICION....BASTA YA DE DIVIDIRNOS...!!!!
03/08/12 18:37
LOS DOCENTES POR VOCACIÓN NOS PREPARAMOS DÍA A DÍA A PESAR DE PERCIBIR SUELDOS IRRISORIOS, VEMOS LA FORMA DE LOGRAR APRENDIZAJES DE NUESTROS ALUMNOS NO NECESITAMOS QUE SE ESTE CAMBIANDO UNA Y OTRA LEY BASTA CON LA LA LEY DEL PROFESORADO DONDE NO SE ATROPELLA NUESTROS DERECHOS. LA MINISTRA Y EL GOBIERNO DEBEN PREOCUPARSE EN QUE LOS BIENES Y SERVICIOS LLEGUEN A LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS EN FORMA PERMANENTE, SUFICIENTE Y LOS ADECUADOS. YA QUE NOSOTROS LOS DOCENTES A PESAR DEL BAJO SUELDO QUE PERCIBIMOS DEBEMOS UNA PARTE DE ELLO ESTA DESTINADO PARA GASTOS DE MATERIALES QUE DÍA A DÍA SE UTILIZA EN LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE, POR MAS DE 20 AÑOS LO HE HECHO QUITANDO UN PAN MENOS DE LA BOCA DE NUESTROS HIJOS, NO AHORRANDO PARA REALIZAR ESTUDIOS DE MAESTRÍA.... BASTA EN VEZ DE APOYARNOS NOS VIENEN CON LEYES QUE NOS PERJUDICAN... Y LOS QUE TENEMOS MAS DE 20 AÑOS DE SERVICIOS SE DEBE CONTEMPLAR ESOS CASOS..
03/08/12 18:44
No se tiene miedo a la evaluación, creo que todos los que hemos estudiado y somos titulados estamos en la capacidad de someternos a ésta evaluación, pero creo que no es justo que se haga aquí en nuestro país donde sabemos que todo es coima y corrupción ACASO NO VIMOS COMO SE VENDIERON LAS PRUEBAS EN LA EVALUACION DE LA CARRERA PÚBLICA, por favor seamos realistas, por eso la educación está mal y continuará si cada gobierno sólo se preocupa de evaluar a los docentes, no se dan cuenta que son otros los factores por los cuales la educación está y seguirá mal.
03/08/12 19:03
Los docentes hemos estudiado y nos hemos quemado las pestañas 5 años para poder formarnos como docentes y tambien nos hemos capacitado para poder tener otros grados y hemos aprendido mucho mas en aulas con nuestros alumno por q un docente nunc< deja de aprender lo unico que pedimod es que nos suban los sueldos que no alcanzan para mantener a nuestras familias 1200 soles no alcanza para nada pero asi seguimos adelante y ahora nos quieren bajar los sueldos nos tratan como ignorantes que pasa con nuestras autoridades por que no se acuerdan que gracias a un maestro son lo que son ahora grandes personajes en la politica.
VIVA LA LEY DEL PROFESORADO 24029.ABAJO LA LDD DE HUMALA-SALAS.ARRIBA LOS PROFESORES DE PROVINCIAS EN HUELGA INDEFINIDAABAJO EL CEN,TRAICIONERO DEL MAGISTERIO.URGENTE ELECCIONES UNIVERSALES ,UN MAESTRO UN VOTO.
03/08/12 22:07
anónimo:Que lástima los maestros que opinan a favor de esta ley, no se dan cuenta que se estará pasando de una estabilidad a un regimen de contrato, y dónde queda la ley ganada por los verdaderos maestros luchadores que consiguieron la LA LEY DEL PROFESORADO con mucho sacrificio, los maestros de ahora olvidan muy rápido será que olvidaron que somos profesionales sociales, que hablan los de la carrera pública si muchos ingresaron en la tercera oportunidad y que los que realmente ganan buenos sueldos son los directivos ya que ellos trabajan 40 horas y a ellos sólo se les está pagando por sus 30 o 24 horas es decir un promedio de 1600 a 1800, por eso que se pelean en las ugeles para que les den un cargo gerárquico, de que cambio nos jactamos colegas, primero analizemos la ley pero sobre todo no olvidemos lo que tenemos ganado con nuestra ley, y quien le ha dicho a la ministra que ella puede enviarnos automaticamnte a la nueva ley, entiendan colegas que nosotros hemos sido nombrados con la LEY DEL PROFESORADO y nadie puede hacerlo salvo que nosotros lo solicitemos, y ante cualquier organismo laboral ganamos, acaso la ministra no sabe de leyes. AHORA O NUNCA COLEGAS DEFENDAMOS NUESTRA LEY GANADA CON SANGRE DE LOS VERDADEROS MAESTROS DEL PUEBLO...
03/08/12 23:23
Llegó el momento: Aplastar este engendro legal del CEN SUTEP y Patricia Salas, representante del PCP patria roja, con Huelga Nacional Indefinida, desde las bases y con una correcta Línea Clasista. Ver con nitidez, esta LDD destruye la estabilidad laboral, conculca derechos, anula libertades ganadas y deroga conquistas laborales. Ahí esta el artc. 57, literal "d", donde se liquida la estabilidad laboral de la Ley 24029 y 25212. ¡Abajo la Ley de Destrucción de la Estabilidad Laboral!, ¡¡Abajo los usurpadores del CEN DEL SUTEP con su representante, Ministra Patricia Salas!, ¡Desconocer en todo el país, con Acta respectiva, a los usurpadores del CEN DEL SUTEP!, ¡Por Elecciones Universales: Un Maestro, Un Voto!, ¡Vivan las luchas de los maestros del pueblo!, ¡Abajo la "Ley Consensuada" del pcp patria roja, enemigos del pueblo!.
04/08/12 10:27
Creo q por fin la educación se encaminará por un rumbo mejor para los educando de los niños del Perú. Este cambio sea para un despliegue de la educación pública si no hay eficiencia en la enseñanza estamos dando lugar a proliferación de escuela privadas y particulares donde dicen que enseñan mejor.
04/08/12 12:15
COLEGAS CUANDO EL "ANGELITO ALAN GARCIA" Y SU INCONDICIONAL CHAN NOS DIJO COMECHADOS FUE UNA FRASE DE TOTAL IRRESPETO A QUIEN LE ENSEÑO Y A QUIEN DEBEN AGRADECER Y MUCHO MAS QUE SU MADRE FUE MAESTRA, YO PARTICIPE EN LA PRUEBA DE INGRESO A LA CPM Y INGRESE CON ALTO PUNTAJE Y LE DEMOSTRE QUE TODOS LOS DOCENTES ESTAMOS PREPARADOS PARA CUALQUIER EVALUACION Y SOY PARTICIPE QUE SI QUEREMOS GANAR MAS TENEMOS QUE PREPARARNOS Y EVALUARNOS, ASI DE SENCILLO, QUIENES AHORA MAS RECLAMAN SON LOS MILES DE MAESTROS QUE METIO EL GOBIERNO APRISTA EN LOS AÑOS OCHENTISEIS Y OCHENTISITE Y QUE MUCHOS SOLO TENIAN SECUNDARIA Y POR ESO A TODOS LOS DOCENTES NOS METEN EN EL MISMO SACOCREO QUE ES UNA BUENA LEY QUE NOS OBLIGA A MEJORAR NUESTRA PRACTICA PEDAGOGICA NO LE TENGAMOS MIEDO A LAS EVALUACIONES.
04/08/12 13:07
. NO CRITIQUEMOS A HUMALA: RECUERDA QUE CADA NACIÓN TIENE EL PRESIDENTE QUE MERECE. AHORA LOS PROFESORES SEREMOS CORDEROS PARA SUS ASPIRACIONES POLÍTICAS DE LOS DIRIGENTES DEL SUTEP.
04/08/12 23:12
estoy seguro los que opinan a favor de la nueva ley son pateros del saco largo de humala me da pena como entre profesores nos invidiamos nadie teme a las evaluaciones sino la forma como van evaluar quienes seran los corruptos que nos evaluaran,me gustaria que le evaluaran ala ministra tubercula estoy seguro que no aprobaria que pena que todo sea politica que se evalue a los policias ,salud que viva la huelga de los profesores de provincia y abajo el cen de traidores y salir a las calles a luchar con sudor lagrimas y sangre consiguiremos que no pisoteen nuestros derechos y donde estara el perro de nilver traidor.
Que no me vengan a contar cuentos los que están en la carrera pública, que le tenemos miedo a la evaluación, que preparáte. No tiene sangre en la cara, después de comprar las pruebas, les regalaron puntos, presentan papeles falsos, etc. TODO SE LES ACABARÁ A LOS TRÁNSFUGAS DE LA CPM CON LA NUEVA LEY, ALLÍ DE VERDAD SERÁN EVALUADOS MOSTRANDO LA ORFANDAD INTELECTUAL Y MORAL QUE PADECEN. NO SE CREAN EL CUENTO QUE SUBEN UN NIVEL, ES EL ULTIMO CARAMELO Y LUEGO A SUS CASAS, EL TRAIDOR ES ABORRECIDO EN TODO LUGAR.VIVA LA HUELGA NACIONAL
05/08/12 08:04
¿POR QUE LOS DE LA CPM QUE INGRESARON CON EVALUACIONES TRAMPOSAS SUBIRAN AUTOMATICAMENTE AL SIGUIENTE NIVEL Y A LOS DE LA LEY DEL PROFESRADO LE BAJAN DE NIVEL A PESAR DE TENER 20,25 0 30 AÑOS DE SERVICIO?¿QUE PRIVILEGIOS TIENEN ESTOS QUE NO LES HAN GANADO A NADIE, NI EN SUS COLEGIOS HAN SIDO CAPACES DE MEJORAR LOS APRENDIZAJES DE SUS ALUMNOS? ¡SI LES TOMAN OTRA PRUEBA PARA SUBIR DE NIVEL, CON SEGURIDAD NO LO APRUEBAN PORQUE AHORA NO ESTAN LOS APRISTAS PARA VENDERLES LAS PRUEBAS!¡BASTA DE INJUSTICIAS, ESTA LEY NO DEBE PASAR!¡A LUCHAR EN LAS CALLES!¡HUELGA NACIONAL INDEFINIDA!
05/08/12 10:46
¿POR QUÉ NO RECONOCES QUE TE DEJASTE MANIPULAR POR LOS MISERABLES DEL SUTEP Y DEJASTE PASAR LA OPORTUNIDAD DE INCORPORARTE A LA CPM? ¿RECUERDAS CUANDO MALINFORMARON A LOS DOCENTES PARA IMPEDIR QUE DIESEN LA PRUEBA CENSAL Y AL FINAL TODOS TERMINARON DÁNDOLA? LO QUE OCURRE AHORA ES CONSECUENCIA DE LA IMBECILIDAD DE NEGARSE A SER EVALUADOS, NEFASTA ACTITUD QUE AHORA LE LLAMAN "PRINCIPIOS" O "ACTITUD CONSECUENTE".LA 24029 ES UINA LEY DESFASADA PORQUE PLANTEA QUE SÓLO LA ANTIGUEDAD TE DA DERECHO A ASCENDER Y NO PERMITE QUE EL PROFESOR OCIOSO, MEDIOCRE E INCOMPETENTE SEA DESPEDIDO; AFORTUNADAMENTE ESO LO CORRIGE LA NUEVA LEY. ADELANTE LA MERITOCRACIA, ABAJO LOS HARAGANES Y DESCEREBRADOS, QUE SE APRUEBE, REGLAMENTE Y APLIQUE LA LDD.
LUCHEMOS POR LA VIGENCIA DE NUESTRA LEY DEL PROFESORADO QUE SE GANO CON JUSTO RECLAMO ENLAS CALLES, ¡ABAJO UNA LEY QUE NO RESPETA NUESTROS AÑOS DE SERVICIOS!
05/08/12 12:33
ES UNA LEY QUE NO RESPETA NUESTROS MEJORES AÑOS QUE HEMOS DADO A LA EDUCACION PERUANA, NOS QUIEREN ARROJAR A LA CALLE DESPUES DE PAGARNOS CON UN SUELDO MISERO, ES HORA QUE LUCHEMOS TODOS UNIDOS COLEGAS.
05/08/12 17:21
PROFE, POR QUÉ TE VAN A ECHAR A LA CALLE SI ERES UN MAESTRO EFICIENTE, ACTUALIZADO Y COMPETENTE, SI ERES RESPETADO POR TUS ALUMNOS PORQUE RECONOCEN TUS CUALIDADES DE MAESTRO, ESE ES EL MIEDO, LA PSICOSIS QUE QUIEREN CREAR LOS QUE SABEN QUE NO PASARÁN LAS EVALUACIONES.NO SE SI TIENES HUJOS EN LA ESCUELA PÚBLICA, SI LOS TUVIESE TE HAGO UNA PREGUNTA. ¿TE PARECE JUSTO QUE UN PROFESOR MEDIOCRE, INCAPAZ DE GENERAR APRENDIZAJES EN SUS ALUMNOS, QUE SE NIEGA A CAPACITARSE, QUE CARECE DE TALENTO PEDAGÓGICO Y TRABAJA SÓLO POR OBLIGACIÓN, SIGA ENSEÑANDO A TUS HIJOS HASTA QUE SE JUBILE? ¿QUIÉN DEFIENDE EL DERECHO DE NUESTROS NIÑOS DE TENER PROFESORES EFICIENTES? PENSEMOS EN ESO MI ESTIMADO PROFE, UN PROFESIONAL NO ES BUENO SÓLO POR SER ANTIGUO, SINO POR LA SUPERACIÓN CONSTANTE QUE DEMUESTRA EN SU VIDA PROFESIONAL. SI EN EL PROCESO DE EVALUACION SE VAN A DAR DESPIDOS, ESO NO ES CULPA DEL GOBIERNO NI DEL SISTEMA, ES RESPONSABILIDAD DE LA PROPIA PERSONA QUE CAYÓ EN LA DESIDIA Y EL CONFORMISMO. ES UNA MEDIDA DURA PERO NECESARIA Y LA SOCIEDAD EN SU CONJUNTO LA VA A RESPALDAR, TENGA LA SEGURIDAD QUE SERÁ ASÍ.
05/08/12 18:21
VIVA LA LEY DEL PROFESORADO 24029ABAJO LA LRM HUMALA-SALAS.
LA LEY DEL PROFESORADO SIEMPRE VIVIRÁ...........EN EL RECUERDO, LARGA VIDA A LA NUEVA "LEY DE REFORMA MAGISTERIAL"
06/08/12 00:17
PRIMERO QUE SE FIJE EL PISO SALARIAL A 2000 NUEVOS SOLES Y QUE VIVA LA LEY 24029 Y DEJENSE DE INFILTRARSE GOBIERNO NEFASTO, EXCLUYENTE, INJUSTO.ABAJO HUMALA
06/08/12 09:32
yo creo que el momento llego para los profesores de someterse alos examenes y veran su propia realidad,ademas estos profesores son demasiados majaderos conformistas,temen alas evaluacionespor que veran su propia incapacidad y eso por no preparase finalmente que buena ley.
06/08/12 13:09
El tema que preocupa a los docentes no es la evaluación sino las magras remuneraciones, ¿por qué nos vamos a preocupar por evaluaciones que suscitan sueldos de hambre?
06/08/12 15:34
hAY QUE SER REALISTAS, ES CIERTO QUE HAY BUENOS PROFESORES PERO TAMBIEN HAY MUCHOS QUE DEJAN MUCHO QUE DESEAR EN SU TRABAJO Y ES HORA DE QUE SEAN EVALUADOS Y EL QUE LO MERECE QUE GANE MÁS,CREO QUE ES UN ACIERTO LA EVALUACION, PERO SI EL SUTEP ES PARTE DEL JURADO DE SEGURO HABRA MAS CORRUPCIÓN PORQU SON ARGOLLEROS.
06/08/12 17:47
COINCIDO PLENAMENTE CON EL O LA COLEGA QUE ME ENTECEDE, ADELANTE LA LRM, SIN EMBARGO, EL SUTEP DEBE DE ESTAR BIEN LEJOS DE CUALQUIER PROCESO DE EVALUACIÓN, CONOCEMOS SUS MECANISMOS DE PRESIÓN A FAVOR DE OSCUROS INTERESES.
Esta ley es casi una copia de la ley de Carrera Pública Magisterial 29062; pero en lugar de mejorarla la han empeorado aumentando hasta 8 niveles sin un sustento real, aparte que no fijan los montos ni los subsidios por luto y sepelio y peor aún saben que en la ley 29062 el profesor al cesar la remuneración por tiempo de servicios equivale a 2 (dos)remuneraciones totales permanentes por año, osea que si uno se retira con 30 años recibiría por cts. 60 sueldos, lo que no ocurre en la ley 24029,ni en esta que nos quieren imponer saben ¿cuanto es ? agárrense sólo el 14 0/0 (14 por ciento) de una remuneración mensual por año osea casi la 1/7 (sétima) parte de un sueldo lo que en 30 años sería 4 y 2/7 de sueldo ¡que absurdo! y a esto le llaman mejorar, yo soy de la cpm 29062 y no estoy de acuerdo, tengo más de 25 años de servicio nunca le he temido a las evaluaciones y pienso que los docentes que brindamos conocimientos debemos estar siempre capacitados y actualtzados en el conocimiento.
07/08/12 03:01
No sé porque tenemos tanto miedo a las evaluaciones, pues en el 1er. gobierno del APRA se nombraron profesores sin título con 3ra. categoria y quinto de secundaria y ese fue un gran error porque fueron profesores sin vocacion de maestro, solo oportunistas del trabajo de ese entonces y ese es el producto de la educacion de ahora, y justamente son ellos que quieren ser evaluados aduciendo que son profesores que han luchado por sus derechos... pues me da mucha pena, soy profesor y no le tengo miedo a las evaluaciones, en cualquier campo, conocimientos, academicos, en el aula, pues me siento preparado y si me gusta mi gusta mi profesion y esta ley me motiva aun mas para seguir preparandome y llegar al 8vo. nivel si se quiere ese es el objetivo, no le tengan miedo a la evaluacion....
07/08/12 08:36
TENEMOS QUE UNIRNOS ESTIMADOS COLEGAS PARA QUE NUESTRA LEY DEL PROFESORADO SE MANTENGA POR SIEMPRE.NADIE TIENE MIEDO A LA EVALUACION, QUIENES DICEN QUE ESTAN EL CPM QUE SE AUTOEVALUEN DE QUE MANERA ELLOS ESTAN HAN SIDO LOS PRIMEROS DE PAGAR Y SEGUIR PAGANDO Y NADA ITENEN QUE ENSEÑAR A NUESTROS ESTUDIANTES.A MI QUE ME EVALUEN EN MI AULA PARA QUE VEAN LA CALIDAD DE ESTUDIANTES QUE UNO PREPARA VIVA LA LEY DEL PROFESORADO.
07/08/12 14:16
TENEMOS QUE SEGUIR LUCHANDO CON EVALUACI0NES NO NOS ASUSTARAN, POR QUE NO VAMOS A COMPRAR LAS RESPUESTAS COMO LOS DE LA CPM, QUE NO RINDEN EN LAS AULAS, PEOR CON BAJAR DE NIVEL, ES DECIR DE GENERAL A SARGENTO QUE LO RELAICEN A LO MILITARES, A POLICIAS Y A OTRO SECTORES TAMBIEN, A VER SI NO PROTESTAN.VIVA LA HUELA NACIONAL INDEFINIDA, EL SUTEP UNIDO VENCERA.
07/08/12 23:22
todos a luchar en las calles para defender nuerstra ley. No tenemos miedo a las evaluaciones pero si a la corrupcion que se da en estos examenes como para los que ingresaron a la CPM comprando examenes que nos ofrecian por 2 mil soles las claves Eso va a pasar con las evaluaciones con la corrupcion desde ñlas altas esferas.¿Eso es mejorar la educacion? que nos evaluen en el aula para ver el resultado de nuestros alumnos
07/08/12 23:27
este proyecto de ley es anticonstitucional.debe tener la aprobacion de todos los gremios nacionales haciendo pasar un elenco de requistos y normas burocraticas con el falso ideologico de un futuro progreso educativo.La estructura magisterial no puede recibir un impacto que causa la total discrepancia en la voluntad pedagogica del maestro,ya disminuida por su baja remuneracion.Este proyecto es un golpe al sistema magisterial.Seguramente la mejor propuesta seria una adecuada y gradual actualizacion,dando el equilibrio y la reorganizacion sea indivudual que colectiva.Es obvio que el gobierno esta demostrando una agresividad y una hostilidad antimagisterial,llegando ha considerar que este no es mas un proyecto ajeno que solo lograra el agravarse del descontento y el odio de categorias al interno del rol magisterial.Esta ley va revista .
08/08/12 14:27
BUENA SEÑOR HUMALA AL SACAR UNA NUEVA LEY PORQUE LAS ANTERIORES EVALUACIONES FUERON PARA TODO LOS APRISTAS LADRONES, COMO EN SU ANTERIOR GOBIERNO SE NOMBRARON EN LAS INSTITUCIONES PUBLICAS APRISTA A MONTONES, ESO QUISO HACER AHORA, PERO SE QUEMARON
09/08/12 09:54
TODO EL PERÚ SABE QUE LAS PRUEBAS SALIERON ANTES DE LOS EXAMEN,SOLO PARA APRISTA AHORA SI COLEGAS A PREPARASE PORQUE TODOS EMPEZAMOS DE CERO, ALLÍ VAMOS A VERLOS A LOS LADRONES DE EXÁMENES
09/08/12 10:19
Que pena como se expresan los Docentes, no hay nada que hacer que son envidiosos y miedosos porque no se arriesgaron. Cómo pueden decir que los que estamos en la CPM somos todos Apristas, eso es piconería. Y claro que merecemos subir un nivel más, por que el no arriesga no gana, y nosotros ganamos.... Señores. Y no somos apristas eh?
10/08/12 15:22
En verdad, da pena la redacción de algunos comentaristas. Supongo que no son profesores, porque de serlo, francamente, que razón tienen para oponerse a las evaluaciones.Los argumentos esgrimidos, por su parte, son muy flojos, carecen de solidez:1º Decir que la antigüedad es clase, deja mucho que desear ¿Qué enseña un docente que desde que se graduó utiliza los mismos resúmenes que realizó durante sus prácticas preprofesionales o con los mismos textos que compró cuando estudiante? De ellos hay un buen número. No digo todos, pero, de haberlos, sí los hay.2º Afirmar que todos los que pertenecen a la CPM compraron las pruebas y que todos son apristas. Me parece que la Teoría de la Relatividad todavía no les ha llegado o simplemente que uno de los más grandes científicos del siglo XX no ha sido incorporado en su estructura cognitiva. Lo dicen algunos, claro, no todos. Pero, de haber, sí los hay.3º Las evaluaciones son amañadas, no miden lo que se desea medir. Ponerle trabas a las evaluaciones desdice la condición de maestros, porque todos los días evalúan a sus estudiantes. Se han puesto a pensar que ¿Cómo se sentirán sus estudiantes cuando el docente llega registro en mano dispuesto a arrasar con ellos? y muchas veces una prueba escrita y una revisión de cuadernos abarca la nota de todo un bimestre. ¿Qué opinarán de ello? ¿Saben cómo evaluarlos?4º Defendamos la escuela pública. Es otra de las frases acuñadas que se repiten a diario, pero, muchos de los docentes que la propalan tienen sus hijos en colegios privados, muy seguros de que no pierdan clases por huelgas, reuniones, festividades... Eso es falta de compromiso y de coherencia. Y así por el estilo...
10/08/12 16:34
Para que los colegas oportunistas de la ley de la CPM ,no se sientan dolidos en su amor propio y que su ego sufra por ello ,deben volver a evaluarlos con pruebas objetivas y en procesos transparentes,aquel que aprueba ,será reconocido por sus conocimientos y no tendrá el estigma que persigue a todos los docentes incorporados a la LCPM.
10/08/12 19:12
Es verdad que los docentes más antiguos y defensores eternos de la Ley del Profesorado no están actualizados como maestros para enfrentar la realidad actual, están más perdidos frente a las innovaciones tecnológicas dentro de la educación y muchos maestros sin título están perdidos; por eso digo que, las nuevas leyes se están ajustándose de acuerdo a las innovaciones pedagógicas y están respondiendo a las necesidades del maestro verdadero y consecuente en su preparación. No hagamos trampas ni mantenernos en la antigüidad, todo cambio es bueno, Señores maestros...
10/08/12 21:33
LOS DOCENTES DE LA COM ACEPTAMOS SER EVALUADOS NO SÓLO EN CONOCIMIENTOS SINO EN DOMINIO DE TICS, EN DISEÑO Y EJECUCION DE SESIONES DE APRENDIZAJE, ETC. SI OPORTUNISTA ES APROVECHAR LAS OPORTUNIDADES QUE OFRECIA UNA NUEVA LEY Y DESOIR LAS EXIGENCIAS DE LOS DESCEREBRADOS DEL SUTEP QUE EXIGIAN QUE NO NOS DEJASEMOS EVALUAR, PUES BIEN, QUE NOS TILDEN DE LO QUE QUIERAN, FINALMENTE, NO NOS INTERESAN LOS CALIFICATIVOS DE GENTE MEDIOCRE E INCOMPETENTE QUE DISFRAZAN SU TEMOR A SER EVALUADOS BAJO SU ESTUPIDA IDEA DE "RESPETO A LOS PRINCIPIOS". DE QUE PRINCIPIOS HABLAN, DE AQUELLOS QUE LOS LIGAN A UNA SUPUESTA LUCHA DE CLASES?, A UNA PRETENDIDA DICTADURA DEL PROLETARIADO?, NO FRIGUEN PUES, YA ESTAMOS EN EL TERCER MILENIO PARA ESTAR PENSANDO EN COJUDECES. FINALMENTE, EL ESTIGMA NO LO TIENEMOS LOS DE LA CPM, SINO TODOS AQUELLOS QUE PIENSAN QUE NO DEJARSE EVALUAR, QUERER ASCENDER A TRAVÉS DE LA ACUMULACION DE TIEMPO DE SERVICIOS, ES SINÓNIMO DE LUCHA COMBATIVA Y CONSECUENTE.........
11/08/12 14:03
Señores comentaristas seamos claros y coherentes que no haya vanidad ni menos piconería entre curanderos no nos podemos vender grasa de carro pasandola por de ofidio, pues sabemos que hay maestros ciclistas (licenciados;magistéres y doctores)y muchos de ellos se ufanan de capacidad cosa que no se niega ni desconoce pero dije coherencia y es coherente afirmar que de los mas de 50000 maestros de la CPM 5000 se lo merecen y los restos que esos son los que se rasgan y se ufana de mucho dominio, mas humildad pues si las denuncias qque se entablo en su momento a todo nivel se deslindaría de seguro darían mucha pena.
12/08/12 08:27
Claro pues, el que se pica pierde, o mejor dicho las verdades amargan. Si el mismo gurú del neo-liberalismo educativo don león tratenberg o como se escriba, está cuestionando abiertamente y con pruebas contundentes que el 80% de la CPM entraron por la ventana ya sea comprando pruebas de manos apristas, con sopladitas por celular, yo conozco un caso emblemático donde una familia completa total 15 se nombraron y lo peor con notas por encima de 18 en provincias todo se sabe.Y se ufanan estos coleguitas que son lo máximo con tanto pergamino maestrías, dominio del TICs,etc., etc... pero todo esto en papel o en todo caso estos son los tigres de papel.La verdadera labor del docente es como llegan a los alumnos en el aula y en que condiciones y en que contexto, yo sí estoy muy de acuerdo que exista una evaluación al producto en este caso al niño con una prueba de entrada en marzo, y una de salida en diciembre, allí se sabe quien es quien. Yo por ejemplo aprendí el TICs autodidactamente y mis mejores maestros sin duda mis hijos, porque la esencia de transmitir conocimientos está en como llegar a plasmar estos con eficiencia con calidez en nuestros alumnos.Así que coleguitas de la CPM tranquiloa no más que el piso está parejo.
TIENES RAZON MI ESTIMADO, MÁS PAREJO VA A ESTAR CUANDO SE APRUEBE Y SE APLIQUE LA LEY DE REFORMA MAGISTERIAL.
12/08/12 21:38
Pienso que los maestros que no aprueben no deben ser despedido sino bajar de nivel. Por que es un atentado a la estabilidad laboral. por otro lado la len no especifica la remuneración de un jubilado.
13/08/12 00:46
SEÑORES MAESTROS SEAN OBJETIVOS EN DAR SUS OPINIONES Y NO DEMUESTREN SU RESENTIMIENTO LEAMOS LA LEY Y ANALICEMOS UN 70% DE LO PLANTEADO ES POSITIVO PERO HAY ARTÍCULOS QUE DEMUESTRAN CLARAMENTE UN ATENTADO CONTRA LA ESTABILIDAD LABORAL. YO ESTUDIE MAESTRÍA Y NO ES JUSTO QUE SE NOS QUITE ESE DERECHO ADQUIRIDO. TAMBIEN EN CUANTO A LOS NIVELES ADQUIRIDOS CADA MAESTRO DEBE PERMANECER EN SU NIVEL PORQUE TODOS LOS NIVELES ADQUIRIDOS POR CADA MAESTRO HA SIDO UN ESFUERZO GRANDE EN EL TIEMPO QUE FUE ADQUIRIDO. SEÑORES CONGRESISTAS AL ESTUDIAR Y APROBAR ESTA NUEVA LEY DE EDUCACIÓN UTILICEN LA MEMORIA MAS NO LAS CONVENIENCIAS DE SUS PARTIDOS PIENSEN QUE FUERON EDUCADOS POR MAESTROS . LOS MAESTROS NECESITAMOS MAS RESPETO Y CONSIDERACIÓN . PERÚ VA HA CAMBIAR CUANDO LA EDUCACIÓN SEA PRIORIDAD EN EL GOBIERNO. GRACIAS 13/08/12 01:01
LEONARDO BRASI
NO PUES, LOS QUE SUBIERON DE NIVEL EN LA LEY DEL PROFESORADO LO HICIERON SÓLO ACUMULANDO TIEMPO DE SERVICIOS, NO SE SOMETIERON A EVALUACIÓN ALGUNA; POR EL CONTRARIO, LOS QUE ASCENDIERON A LA CPM FUERON EVALUADOS EN CONOCIMIENTOS GENERALES, ESPECIALIDAD, CAPACITACION, ETC, DONDE EL TIEMPO DE SERVICIOS TUVO UN PESO MÍNIMO, HAY POR ELLO UNA GRAN DIFERENCIA. LA ANTIGUEDAD POR SI SOLA NO SIGNIFICA SUPERIORIDAD, ES COMO SI YO PLANTEASE QUE MI MAQUINA DE ESCRIBIR ES MEJOR QUE MI COMPUTADORA PORQUE ES MÁS ANTIGUA. HE ALLÍ LA GRAN DIFERENCIA...
13/08/12 23:08
EN LA ACTUALIDAD LA DEBILIDAD DEL UNICO SUTEP DEJANDO DE LADO LAS IDEOLOGIAS SON LAS FACCIONES QUE EXISTEN DENTRO DE ESTE, INVITARIA A DIRIGENTES DEL CONARE QUE PUBLICAN CUAL ES SU LINEA IDEOLOGICA, COMO QUIEREN RECONSTITUIR AL SUTEP, PARA QUE NO NOS MEZCLAN CON LOS SENDERISTAS DEL TERROR, ESTO MEJORARIA A ESCLARECER LA OPINION PUBLICA COMO TAMBIEN DE LOS PADRES DE FAMILIA, PORQUE SINCERAMENTE ESTAMOS PERDIENDO CREDIBILIDAD ANTE EL PUEBLO, GRACIAS
13/08/12 23:11
TIENES ABSOLUTA RAZÓN MI ESTIMADO COLEGA. LOS MAESTROS TENEMOS UNA PÉSIMA OPINIÓN DE PARTE DE LA SOCIEDAD CIVIL, MÁS QUE POR NUESTRO TRABAJO, POR LAS NUMEROSAS FACCIONES QUE DIVIDEN EL GREMIO, POR TOLERAR QUE EL MOVADEF HAYA LOGRADO INFILTRASE EN EL INDICATO, POR LAS HUELGAS Y PAROS IMPRODUCTIVOS Y ATOMIZADOS, POR LA NEGATIVA A SER EVALUADOS. SIN EMBARGO NO SOMOS TODOS, HABEMOS MUCHOS QUE CONSIDERAMOS QUE LA LRM ES POSITIVA Y DEBE PROMULGARSE Y APLICARSE CUANTO ANTES.
14/08/12 22:39
realmente esta nueva ley del desarrollo docente no es nada alentador por que seguimos maltratados y los politicos, empresarios, etc hablan de calidad educativa cuando no realizan absolutamente nada para cambiar la educacion y se maltrata al profesor con miseros sueldos
19/08/12 18:20
Miren colegas como ya mencionaron anteriormente, si va a evaluar que sea a todos los sectores porque solo a educacion. Que evaluen tambien a los congresistas, al poder judicial, a los ministerios que se ganan la plata facil y todavia tienen la conciencia de condicionar el trabajo de los docentes a una evaluacion, que por si acaso toda evaluacion es buena, para poder corregir el trabajo que estamos haciendo; pero y a ellos quien los evalua, creo que no es justo que solo los docentes vean violados sus derechos ganados justamente y que ahora quieran modificarlos y recortar sus beneficios....Arriba la huelga nacional de docentes ...Por defender nuestros derechos ganados y NO debemos dejarnos pisotear como si fueramos ignorantes, incapaces de darnos cuenta de lo que esta pasando...
19/08/12 20:58
Es sorprendentes y causa una verguenza ajena, los comentarios desatinados de algunos docentes, por favor lean la Ley. considero que todos somos capaces. A que se teme?, pensar y seguir defendiendo una Ley como la 24029, es entender que el mundo se ha detenido, no podemosos seguir admitiendo mas de 80000 interinos al nivel nacional, cuando hay colegas contratados titulados sin trabajo o estan como pS II. Esto tiene que cambiar. En la actualidad cuando se va a supervisar a un profesor por parte de la UGEL, se argumenta una persecucion, tremenda estupidez.Estamos obligados a rendir cuentas de nuestro trabajo pedagogico. se justo y honesto. No te ampares en la mediocridad. autoevaluate y tu mismo te daras la razon
26/08/12 11:04
SEÑORES, EN ESO DEBIÓ PENSAR EL GOBIERNO DE OLLANTA ANTES DE HACER DE CONOCIMIENTO PÚBLICO DEL PROYECTO DE LEY DE DESARROLLO DOCENTE Y AHORA ÚLTIMO EL PROYECTO DE REFORMA MAGISTERIAL. ¿POR QUÉ JUEGAN CON LA EDUCACIÓN? PARA MUESTRA UN BOTÓN. LOS MAESTROS DE LA REGIÓN INDIGNADOS OBSERVAMOS LO QUE HACEN LAS AUTORIDADES EDUCATIVAS. EN EL GOBIERNO REGIONAL DE JUNÍN CUYO PRESIDENTE FUE EL SEÑOR VLADIMIRO HUAROC PORTOCARRERO Y SU DIRECTOR REGIONAL WALTER ANGULO MERA Y JOSÉ CARO MELÉNDEZ QUE AHORA ES ASESOR DEL VICEMINISTRO. EN SU EPOCA ELABORARON EL DISEÑO CURRICULAR REGIONAL Y APROBARON CON LA RESOLUCIÓN 02916 DREJ, LUEGO, SE CAPACITÓ MAESTROS, SE EDITO MILES DE DISEÑOS Y SE OBLIGÓ A LOS MAESTROS LA PUESTA EN EJECUCIÓN. HUAROC PARA PRESENTAR SU CANDIDATURA EN LAS ELECCIONES PASADAS RENUNCIÓ, LOS QUE SE SUPONEN GENTE DE SU MISMO PARTIDO QUE DEBIERAN DEFENDER LO QUE CONSTRUYERON, DEJARON SIN EFECTO MEDIANTE LA RESOLUCIÓN 0395 DREJ. OLVIDANDO LA ALTA INVERSIÓN PRESUPUESTAL. ADEMÁS CONSIDERANDOSE COMO UNA BURLA AL MAGISTERIO DE JUNÍN. ENTONCES, ¿QUIÉN ES EL RESPONSABLE DE QUE LA EDUCACIÓN ESTÉ MAL? ¿POR QUÉ SE PRETENDE RESPONSABILIZAR AL MAESTRO DE LOS ERRORES QUE COMETE CADA GOBERNANTE DE TURNO? ¿POR QUÉ EL DESPRESTIGIO AL MAESTRO PERUANO? ¿POR QUÉ SE OLVIDARON DE LOS MAESTROS DE INSTITUTOS PEDAGÓGICOS Y TECNOLÓGICOS CON MAS DE 30 AÑOS DE SERVICIO, CON GRADOS DE MAESTRÍA Y DOCTORADO CON UN SUELDO PAUPÉRRIMO, PEOR QUE UN MAESTRO RECIÉN EGRESADO? Y ASÍ PRETENDEN QUE ESTEMOS ARRODILLADOS ACEPTANDO TODO. BASTA DE JUGARRETAS CON LA EDUCACIÓN. ¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡ EXIGIMOS RESPETO A LA PROFESIÓN DOCENTE!!!!!!!!! 02/09/12 04:48

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