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Timestamp: 2017-07-28 11:52:30+00:00

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Estrategias para disminuir la deserción escolar en el nivel primariaUploaded by Rafael Guzman PosadaRelated InterestsMexicoTechnology (General)ScienceScience (General)Science And TechnologyRating and Stats0.0 (0)Document ActionsDownloadShare or Embed DocumentEmbedDescription: Para pasantes de carreras de pedagogíaView MorePara pasantes de carreras de pedagogíaCopyright: Attribution Non-Commercial (BY-NC)List price: $0.00Download as DOCX, PDF, TXT or read online from ScribdFlag for inappropriate contentEscuela normal superior de CD.Madero Tamaulipas
Estrategias para disminuir la deserción escolar en el nivel primaria.
Asesor: Francisco Javier Vázquez Herrera Alumno: Rafael B. Guzmán Posada Tercer Cuatrimestre, sección “C”
Melchor Múzquiz, Coah.
Planteamiento del problema ................................................................ 5 Hipótesis ........................................................................................... 11 Justificación ....................................................................................... 12
CAPÍTULO II MARCO CONTEXTUAL.
Ubicación........................................................................................... 15 2.1 Estados Unidos Mexicanos ............................................... 15 2.2 Coahuila de Zaragoza ....................................................... 18 2.3 Municipio de Juárez ........................................................... 21 2.4 Don Martín, Juárez, Coahuila ............................................ 25 2.5 Escuela Primaria David G. Berlanga.................................. 27 Croquis de la escuela ........................................................................ 30
CAPÍTULO III MARCO TEÓRICO.
3.1 Definición de deserción escolar .............................................. 32 3.2 Teorías sobre deserción escolar ............................................. 33 3.3 Artículo 3º Constitucional ........................................................ 37 3.4 Ley General de educación ...................................................... 37 3.5 Alianza por la Calidad de la Educación ................................... 38 3.6 Plan Nacional de desarrollo 2007-2012 .................................. 39 3.7 Ley para la Protección de los derechos de los Niños, niñas y adolescentes ................................................................................. 40
3.8 Perfil Docente ......................................................................... 41 3.9 Derechos Humanos ................................................................ 41
Conclusiones ................................................................................ 44
CAPÍTULO V PROPUESTA.
Propuesta .......................................................................................... 47 Estrategias didácticas ........................................................................ 48 1. La educación encierra un tesoro .......................................... 48 2. La educación: instrumento indispensable para el progreso.. 48 3. Mi árbol genealógico ............................................................ 49 4. Doctor, plomero o maestro................................................... 50 Cronograma desglosado por mes y día ............................................. 51
Bibliografía......................................................................................................... 53 Anexo 1 ............................................................................................. 54 Anexo 2 ............................................................................................. 55 Ficha de observación ........................................................................ 56
Fotografías ........................................................................................ 58
capaz y acorde a las necesidades de nuestro país. se elaboró un análisis de los beneficios de estar debidamente educado. Toca al Estado hacerlas explícitas y darle la formulación coherente.La educación es para todos. tomando en cuenta que del compromiso que el docente se eche a cuestas depende en gran medida su disminución. En el capítulo primero. Se habla también del problema de deserción y los factores por los que se produce. Especialmente en el campo de la educación. La educación debe preparar al decir. que ha sido una de las tareas más importantes del Estado Mexicano. en relación creadora con sus comprende otras metas como son conserve y acreciente los bienes y cultural. conviene reflexionar sobre nuestras realizaciones. sin embargo. iniciamos el siglo XXI. Partiendo del
. Las finalidades de la educación se gestan y se desarrollan en el seno mismo de la sociedad. de los esfuerzos por parte de los diversos organismos gubernamentales y particulares por transformar la realidad en una mejor plataforma en la que se aproveche el cúmulo de oportunidades que son brindadas actualmente con el fin de elevar la calidad de vida de todos y tener un mejor futuro. También el alcanzar una comunidad que proteja. y aún no se logra integrar a todos en un programa eficaz. es semejantes y con la naturaleza. valores que constituyen nuestra herencia
Por eso en este documento se habla de incluir a todos los niños y jóvenes en este camino de superación que les ofrezca una perspectiva nueva de ver las cosas en pro de su propio beneficio y les ayude a alcanzar. por este medio. el poder público no las impone arbitrariamente. se consideran asimismo las causas más frecuentes de deserción vistas desde el sistema mismo de educación y sus deficiencias que son. se presenta un diagnóstico a priori sobre la problemática planteada. este precepto se ha convertido en uno de los máximos anhelos de la población mexicana. de los logros que en materia educativa se han registrado en México. En el capítulo dos se enuncian las características principales del entorno que engloba la escuela en que se estudia el problema en cuestión. El trabajo siguiente consta de varios capítulos como sigue. terminamos el siglo XX. factores contribuyentes al fenómeno de dicha deserción. esa prosperidad que se le vaya presentando como oportunidades de desarrollo. potencialmente. hombre para vivir una vida en plenitud.
entorno más lejano hacia el más cercano. Además se anexan mapas políticos que ayudan a ubicar más rápidamente el punto exacto del cual parte este documento. Algunos anexos son agregados para complementar y definir este trabajo de investigación educativa. En el capítulo tres se exponen los sustentos teóricos del proyecto de investigación educativa que se aborda en esta ocasión.
. Derecho Humanos. Por último se hizo una conclusión sobre lo mencionado en el capítulo tres y una idea englobadora de las partes de que se compone. En el cuatro capítulo se enuncian las estrategias que enfrentarán al problema estudiado. Los resultados y análisis correspondientes a cada una de las técnicas de solución que se trabajaron en el aula. Perfil docente. a saber: Derechos de los Niños. Destacan algunos que antes eran considerados menos influyentes. las cuales fueron diseñadas por fases. También se plantea la manera de evaluar estas estrategias que serán puestas en práctica. pero sin menoscabo de la influencia que cada uno de ellos pudiera tener en detrimento o beneficio de dicho fenómeno.
fundamento de una vida de oportunidades. el uso eficiente de herramientas para pensar. de la construcción de su futuro personal y colectivo. irremplazables. a fin de que se ofrezca un factor de justicia y equidad. así como la valoración de las consecuencias de ese hacer (valores y actitudes). por lo que no hay competencias sin conocimientos. El gobierno y los maestros y maestras han establecido una alianza estratégica para elevar la calidad de la educación. de su razón y su sensibilidad artística. por ejemplo. los alumnos han de encontrar las condiciones adecuadas para el desarrollo pleno de sus capacidades y potencialidades. a través de propiciar e inducir una amplia movilización en torno a la educación. los símbolos y el propio conocimiento. de su conciencia ciudadana y ecológica. desarrollo integral y dignidad para todos los niños y jóvenes mexicanos. la manifestación de una competencia revela la puesta en práctica de conocimientos. de su cuerpo y de su mente. con derechos y deberes. la escuela debe brindar a los alumnos la mayor cantidad de capacidades y habilidades para enfrentar con éxito las dificultades del acceso a las oportunidades sociales de los nuevos tiempos. es compromiso del Sistema Educativo Nacional generar condiciones para que todos los niños y jóvenes de México asistan a la escuela y reciban una educación de calidad que favorezca el pleno desarrollo de competencias para hacerse cargo. ya que su realización implica la incorporación y la movilización de conocimientos específicos. En este sentido. En este contexto es necesaria una educación básica que contribuya al desarrollo de competencias amplias para mejorar la manera de vivir y convivir en una sociedad cada vez más compleja.El México actual exige que las instituciones educativas formen a sus futuros ciudadanos como personas. coincidiendo en que éstas se encuentran estrechamente ligadas a conocimientos sólidos. a efecto de que la sociedad haga suyos y vigile los compromisos que reclama la profunda transformación educativa. de su formación valoral y social. Así también. habilidades. como el lenguaje. libres. creadores de valores y de ideales. En otras palabras. En la escuela. La investigación educativa ha buscado precisar el término competencias. individual y socialmente. En el mundo contemporáneo cada vez son más altos los niveles educativos requeridos a hombres y mujeres para participar en la sociedad y resolver problemas de carácter práctico. con identidad. la capacidad de actuar en grupos heterogéneos y de manera autónoma. la tecnología. razón y dignidad. actitudes y valores para el logro de propósitos en
. Una competencia implica un saber hacer (habilidad) con saber (conocimiento). como seres humanos conscientes.
por lo que es un de los rubros fundamentales que siempre deben ser impulsados. Antes de crear un sistema básico sólido. que están anclados en la miseria y el abandono? La medicina para lograrlo es educar. en la construcción de escuelas. es decir. la prosperidad y la equidad de los países. de equilibrio personal. La educación es el factor más importante del desarrollo y valor principal de toda sociedad. ¿Cómo podemos realmente transformar la condición de miles de ciudadanos. estudios primarios o básicos) es la que asegura la correcta alfabetización. es preocupante el problema de deserción escolar. pero de una educación que aún no elimina las diferencias entre pobres y ricos. se habla de educación para todos.contextos y situaciones diversas de la vida. Por otra parte. por esta razón se concibe a la competencia como la movilización de conocimientos. un medio político y no un fin. siendo así la educación un medio para llegar al poder. Es el primer paso para una educación posterior. La educación primaria (también conocida como educación básica. cálculo básico y algunos de los conceptos culturales considerados imprescindibles. El conocimiento es un impulso decisivo en el desarrollo. un pequeño sector y la educación del pueblo o la educación de los estudiantes y la educación de los académicos. de relación y de actuación social con la adquisición de los elementos básicos culturales. Lograr que la educación básica contribuya a la formación de ciudadanos con estas características implica plantear el desarrollo de competencias como propósito educativo central. resultando en la masificación de la educación. de planes de estudio sin bases sólidas. Esa es la medicina única –que no tiene ninguna variación. escribir. tanto individual como social. creados de acuerdo a las necesidades políticas y no sobre las necesidades educativas. se decidió ampliar el sistema de
. que enseña a leer.para poder lograr realmente salir de la marginación y la pobreza. constituyendo además. erigiéndose en una condición indispensable para la democracia. Su finalidad es proporcionar a todos los alumnos una formación común que haga posible el desarrollo de las capacidades individuales motrices. entre estudiantes y académicos y genera dos tipos de educación: la educación de la élite. La ampliación de oportunidades educativas se convirtió en una de las principales banderas políticas gubernamentales. un eje fundamental de cualquier estrategia en el ámbito estatal y nacional. enseñanza básica. Constituye un estadio obligatorio y se imparte en escuelas y colegios en todo el país.
sin embargo. El avance en las nuevas tecnologías de la información (TIC) esta logrando posicionarse en la educación como una de las principales herramientas que los educandos requieren. sumándose el problema a su condición de pobre. en una gran cantidad de casos. podría afirmarse que aquí. Según la Asociación Mexicana
. es importante recalcar que no solo podemos referirnos en tal sentido. La evaluación no se concibe como una herramienta para el aprendizaje sino como el acto final con la que se absuelve o se condena el futuro del estudiante. manteniendo cifras considerables de analfabetismo. la escuela no cubre sus expectativas. Se genera la exclusión del alumno. generando alumnos universitarios con una cultura pobre y conocimientos básicos deficientes. deserción en la educación básica. Todos los acontecimientos que se suscitan en la escuela deben entenderse inmersos en un contexto y una problemática determinada. la mayoría abandona la escuela porque prefiere trabajar. desde el nivel básico hasta los altos grados de especialización. la deserción escolar es el eslabón final en la cadena del fracaso escolar. Habrá que referirnos también a estudiantes que cuyos ingresos familiares no son suficientes. a quienes viven en comunidades aisladas que en ocasiones carecen de energía eléctrica. situación que imposibilita la adquisición de equipos informáticos y aún más el acceso a un servicio de conexión a Internet. sino que se aprende para la “evaluación”. puede significar una brecha imposible de cruzar para quienes no tienen acceso a tales medios. Por lo tanto el concepto de evaluación que sustenta la institución escolar facilita u obstaculiza el camino hacia el fracaso y por ende a la deserción escolar. sus padres no quisieron que siguiera estudiando o debido a las condiciones económicas de la familia derivadas de la poca preparación que han tenido sus padres los cuales piensan que continuar dentro del sistema educativo lo único que lograría sería postergar la entrada de recursos tan necesarios para el sustento de la familia. debilitándose cada vez más su autoestima. Antes de eso repitió el año. y población sin instrucción primaria. el estigma del fracasado escolar aumentando su desaliento e incitándolo a las filas de la deserción. Culminando en la merma de oportunidades que se le pudieran presentar en el campo laboral y obligándolo a obtener recursos de subsistencia por cualquier otro medio menos decoroso. la evaluación no tiene como finalidad generar mejoras en el aprendizaje.educación superior público. Reflejo de la historia previa del individuo. Dentro de las causas de deserción escolar se encuentran que. Las TICs como nuevo factor de exclusión y posible variable en la deserción escolar. dentro de ésta problemática debe considerarse el tipo de evaluación que se practica en el sistema educativo.
9 millones de personas. el Instituto Nacional de Estadística y Geografía.de Internet y ayudada por el Consejo Nacional de Población. el 39% desde sitios públicos.3 millones de nuevos usuarios respecto a 2009 lo que equivale un crecimiento del 14% respecto al 11% en 2009. Curiosamente es en el trabajo donde se vio una disminución en el uso comparado con las demás opciones. La desintegración familiar constituye otra de las causas de la deserción escolar. afectando sobre todo a los miembros de familia que cursan los grados superiores de la primaria. Los métodos didácticos son señalados también como causantes de
. El 60% de los usuarios tiene menos de 24 años (de hecho el 27% de los usuarios tienen entre 12 y 17 años. En los últimos 10 años se ha triplicado la posesión de computadoras en los hogares mexicanos. en que empiezan a entrar a la pubertad y donde más necesitan del ejemplo sólido de los roles familiares. Esta provoca un disloque en la estructura de la familia y una pérdida de autoridad por parte de los padres. lo que desestabiliza los sentimientos y comportamientos normales del estudiante. y el 19% desde sus lugares de trabajo. los cuales ya no representan un paradigma a seguir ni un parámetro de limitantes en las acciones llevadas por los miembros de la familia. El 48% de los usuarios de Internet se conectan desde sus hogares. la Comisión Nacional de Telecomunicaciones y el Departamento de Investigación Online obtuvieron los siguientes datos en usuarios de Internet México 2011:     Usuarios con línea fija: 43% Usuarios con teléfono celular: 65% Usuarios con computadora: 29% Usuarios con Internet: 21%
Por edades el uso de internet es:    6 a 11 años: 10% 12 a 17: 27% 18 a 24: 23%
Hay 34. un aumento de 4. seguidos del 23% (18 a 24 años) y el 10% entre 6 y 11.
reiterativos y aburridos. El ambiente que ofrece la institución puede ser otro de los factores que faciliten la decisión de desertar de la misma. por ello. y tratar de guiarlo en su autorrealización. busco disminuir los índices de deserción escolar en la comunidad de Don Martín ubicada en el Municipio de Juárez. En este sentido. Algunos alumnos abandonan sus estudios sin razón aparente. Esto indica que es necesario insistir en cambiar conceptos y enfoques de las técnicas de enseñanza que permitan motivar aún más a los alumnos y que la práctica educativa lleve al docente a una continua renovación didáctica.deserción escolar. respetuosa. sin conflictos y autoritarismo que perturbe su atención hacia los logros académicos que persigue. una relación profesor-alumno positiva. mediante algunas estrategias. aunque el porcentaje debido a ésta es bajo. los contenidos siguen siendo. se hace necesario comprender al pupilo en sus diversos estados de ánimo. las buenas relaciones humanas docentes-directivos-padres-administrativos identificadas por la amistad y colaboración mutuos. Todo esfuerzo de transformación educativa que no apunte a modificaciones y a la implementación de innovaciones pedagógicas. Por lo tanto. armónica. la solidaridad y preocupación de solucionar los problemas que surgen dentro de la institución en el trabajo diario. transformarse hacia un medio que ofrezca seguridad y confianza al niño. Coahuila. valoral donde exista confianza. La institución educativa debe. diálogo y negociación. Un ambiente acogedor y propicio de la escuela puede contribuir a mejorar la estancia del estudiante en su paso por ella. y es: un significativo aumento en la deserción escolar. en muchos casos. simplemente un día del año escolar dejan de asistir a la escuela sin previo aviso argumentando que el motivo de dejar la escuela se debe a problemas
. como un todo coherente. se refiere a que los pupilos abandonan los estudios de primaria porque no cuentan con los recursos necesarios para satisfacer sus necesidades primarias. Las malas relaciones entre el alumno y el profesor representan otra de las causas de deserción. donde se sienta confortable y libre. En este sentido. lo que demanda por parte del docente ciertos conocimientos de psicología infantil. mejorará la autoestima y el éxito personal y escolar del alumno. ayuda a forjar positivamente la personalidad y las actitudes de los estudiantes. Desde hace tiempo se ha venido presentando una problemática educativa en la comunidad donde trabajo. La buena comunicación e información entre los docentes y los padres de familia. Pese a los esfuerzos realizados en la búsqueda de mejores métodos y técnicas de enseñanza. difícilmente podrá lograr los efectos esperados en relación al impedimento de la deserción escolar.
es de mucha importancia. y se abordará su resolución con la implementación de estrategias adecuadas que tratarán de apoyar a la comunidad escolar a superar esta deficiencia.
. entonces ¿Cómo disminuir los índices de deserción escolar en los alumnos de nivel primaria en la escuela? El problema.familiares. La escuela durante muchos años se ha vislumbrado como el medio que contribuye al progreso nacional y a la moderación de los patrones de conducta de la sociedad. Después de buscar los afectantes de la deserción se harán propuestas para disminuir esta problemática. el cual se detectó a través de instrumentos tales como fichas de observación y encuestas (ver anexos) a alumnos y padres.
Hipótesis. Los índices de deserción escolar en el nivel primaria se disminuirán mediante la implementación de estrategias motivacionales dirigidas a los alumnos y padres de familia.
en especial si tales nos necesitan y podemos ayudarlos en sus debilidades y necesidades. por otra parte. todo nuestro apoyo y dedicación. la vida moral de la escuela se estructura en esa relación constante entre el estudiante y el docente. obligatoria y gratuita. para cumplir con el Artículo 3º Constitucional. Esta investigación es importante llevarla a cabo. que nos indica que la educación deberá ser laica. los maestros. En este sentido considero que debe tener en cuenta tres cuestiones morales: ¿Qué debo hacer en el aula?. bajo tal contexto. de moderación en la actuación concreta. y el 123º. con ello se puede estar más acorde con las formas de pensar de los alumnos y entenderlos en sus inquietudes y habilidades. pero no son muchos los que intentan cambiar esta situación. queda expresado en cada contacto con los alumnos. es porque tiene una tarea: la de reconocerse como tal.Justificación. Los códigos morales tienen como propósito orientar las actitudes docentes a favor de los estudiantes. se está obligado a la actualización constante y enfrentar los retos que demande el mismo contexto escolar. y de esta forma ver cumplidas una de mis expectativas que como maestro tengo: ver a todos mis alumnos con su instrucción primaria terminada. en el equilibrio interno. Apelar a la ética en la escuela. Pienso que reflexionar al maestro como persona. en la responsabilidad reflexiva cotidiana. prudencia. Además. es apelar a la razón del profesor. en esa armonía de aceptación. La educación es un apartado en el cual es imprescindible mantenerse al día con los avances científicos y tecnológicos. ¿Qué puedo hacer por mis alumnos? y ¿Qué me está permitido hacer? En el qué “puedo hacer por mis alumnos” está un verdadero compromiso con esos seres que requieren de nosotros. Ese actuar moral también se manifiesta en la preocupación que tenemos por los demás. desde la dimensión ética. Todos los maestros están en contacto continuo con problemas relacionados con los alumnos como es el de deserción escolar. descubrir que estamos obligados a actuar a favor de nuestros alumnos basados en nuestros principios morales que todo maestro debe poseer. a fin de lograr entender el proceso de cambio por el que atraviesan nuestros niños y jóvenes. existe también un interés manifiesto por encontrar respuesta a los problemas morales presentes en la sociedad actual desde la escuela. y este compromiso me mueve a luchar contra algunos obstáculos de los alumnos por lograr la culminación de sus estudios y el pleno desarrollo de sus potencialidades. que nos demanda
. porque proporciona elementos relevantes para reducir la deserción en la comunidad donde laboro. donde el arte de ser mejores profesores cada día.
es preciso ofrecer todas las posibilidades para que los alumnos continúen estudiando en el último nivel de la educación básica. o bien de los lugares más alejados. sin que trunquen sus estudios por falta de oportunidades para los más necesitados. siendo ésta última causa la que pudiera tener solución interna haciendo un replanteamiento desde el mismo ámbito escolar. tales como la situación económica de los padres. Por ello y considerando a la deserción escolar como el abandono de la escuela por parte de los alumnos.los trabajos investigativos adecuados a las necesidades de nuestros educandos. ya sea durante el transcurso del ciclo escolar o bien al finalizar el mismo y no ingresando al siguiente. Por lo que se desarrollará el presente trabajo: “Estrategias para disminuir la deserción escolar en el nivel primaria”. el movimiento migratorio o a la poca relevancia que a los estudios le otorgan. se reconocen algunas causas de la misma.
.CAPÍTULO II MARCO CONTEXTUAL.
El poder ejecutivo federal es depositado en el Presidente de los Estados Unidos Mexicanos. La mayoría tiene como lengua materna el español. core la Sierra Madre del Sur. El poder judicial recae en la Suprema Corte de Justicia de la Nación y en un conjunto de tribunales inferiores y especializados. paralela a la costa del pacífico. el Popocatépetl (5462m). La Malinche (4461m) y el Nevado de Colima (4340m). es un país situado en la parte meridional de América del Norte. Su relieve se caracteriza por ser muy accidentado y alojar múltiples volcanes. oficialmente llamado Estados Unidos Mexicanos. sin reelección posible. El cargo se ejerce por seis años. el Nevado de Toluca (4690). El promedio de temperatura para el país es de unos 19º. México es una República representativa y democrática. la del Golfo y la Interior. Legislativo y Judicial. En el Eje Neovolcánico. La Sierra Madre Occidental termina en Nayarit en la confluencia con el Eje Neovolcánico. La suprema corte está formada por 11 ministros y la duración del cargo de ministro de la Suprema Corte es de 15 años. Limita al norte con los Estados Unidos de América. México. Toros ríos importantes son el
. El gobierno federal y los gobiernos estatales están organizados por los poderes Ejecutivo. El más largo de los ríos mexicanos es el Bravo. que se divide en dos cámaras: la de diputados y senadores. Está conformada por estados libres unidos por un pacto federal. El poder legislativo reside en el Congreso de la Unión. La situación geográfica del país lo ubica en dos áreas bien diferenciadas.1 Estados Unidos Mexicanos. si ubican más picos altos de México: el pico de Orizaba (5610m). México es un país con una gran diversidad climática. con una superficie cercana a los 2 millones de km². El territorio es recorrido por las Sierras Madre Oriental y Madre Occidental. pero la soberanía de la nación reside en el pueblo. el Iztaccíhuatl (5286m).Ubicación 2. Es el décimo cuarto país más extenso del mundo. Los ríos de México se agrupan en tres vertientes: La vertiente del Pacífico. Su población ronda los 112 millones de personas en 2010. al que el Estado reconoce como lengua nacional junto a 67 lenguas indígenas. al sureste con Belice y Guatemala. El sistema político mexicano se caracteriza históricamente por la preeminencia del Poder Ejecutivo sobre los otros dos. Integran al país 31 estados libres y soberanos y el Distrito Federal. A partir de allí. al oriente con el golfo de México y el mar Caribe y al poniente con el océano Pacífico. separadas por el Trópico de Cáncer.
Con alrededor de 200. La forma de vida en México incluye muchos aspectos de los pueblos prehispánicos y del período colonial.217 millones de dólares.000 habitantes. el Grijalva y el río Pánuco. el trabajo duro y la solidaridad de la comunidad. La población estimada para este año es de 144. En el aspecto demográfico. En relación a la economía. La macroeconomía mexicana tiene fortalezas y debilidades. México es el país de más católicos en el mundo. gracias a ingresos extraordinarios procedentes del petróleo y de las remesas. en particular. México es también considerado el segundo país en el mundo en ecosistemas y el cuarto total en especies.3% y de mortalidad es 4. la vida contemporánea en las ciudades. el respeto. Tasa de natalidad es 18. los antiguos. Los analistas estiman calculan que el crecimiento del PIB alcanzará el 4.855 son hombre y 57. ha llegado a ser muy similar a la de las ciudades en los Estados Unidos y Europa.
. por las enormes desigualdades que existen en las diferentes regiones y entre los grupos sociales. la unidad familiar. la deuda externa. Otros aspectos importantes de su cultura. En varias formas. son los valores. etnicidad y estilo de vida. y en 2006 logró mantenerse a flote. con el llamado “error de diciembre”. el crecimiento anual es de 1. del presidente Salinas. de los cuales 54.682 h. después de Brasil. los analistas apuntan que las debilidades de estas bases pueden generar mayores conflictos. la mayor parte de los mexicanos se declaran cristianos y en su mayoría católicos. En lo que se ha dado en llamar lo mexicano influyen elementos culturales de las más diversas índoles: ya sean los modernos.58%. Según la Secretaría de Hacienda y Crédito Público. México se vió sumergido en una crisis. tras el relevo presidencial de 1994. la mayoría de los pueblos mexicanos siguen la forma de vida de sus antepasados. la población para 2010 era de 112. Si embargo. el crecimiento anual se mantuvo en 4.Usumacinta. Sin embargo. Según las cifras del INEGI. La cultura de México es en realidad un mosaico de culturas. los reciclados. Después de 3 meses de recuperación. 58%.336 habitantes.481 son mujeres.7%. En el pacífico desembocan los ríos Lerma y Balsas. México ha cambiado rápidamente durante el siglo XX. a septiembre de 2010 es de 51. La población de México se siente muy orgullosa de su país.000 especies diferentes. la esperanza de vida es de 75 años.9%. México es uno de los 12 países megadiversos del mundo. cultura. Más del 85% de la población vive en ciudades de más de 200.
El actual gobernador es Jorge Torres López Según las cifras que arrojó el II Censo de Población y Vivienda realizado por el Instituto Nacional de Estadística y Geografía (INEGI) en 2010. villas y ciudades. con Zacatecas. de dicha cantidad. por el Congreso Local. Densidad Demográfica: 14. Acuña (5.6 habitantes por kilómetro cuadrado. con algunas variantes a través de las regiones del estado. con Durango y Chihuahua.5 millones de habitantes significó un largo proceso de consolidación de pueblos. Piedras Negras (5.563 km² también es el tercer estado más grande por su territorio. por el Tribunal Superior de Justicia de Coahuila. y al sur.77%). El estado se divide en 38 municipios. La tasa de crecimiento anual para la entidad durante el período 2005-2010 fue del 2. El desarrollo poblacional del estado es un fenómeno del siglo XX. Su capital y ciudad más poblada es Saltillo. sólo detrás de Chihuahua y Sonora. Su población es de 2.14%).0%. al oeste. y el Judicial. 748. 1 364 197 eran hombres y 1 384 194 eran mujeres. La población se concentra en los municipios de Saltillo (26. el estado de Coahuila de Zaragoza contaba hasta entonces con un total de 2 748 391 habitantes. El Gobierno del Estado se divide en tres poderes: el Ejecutivo.
.02%). Su extensión territorial es de 151. con Nuevo León. representado por el Gobernador.2. Su capital es Saltillo.06%). Torreón (23. el estado limita al norte con el estado de Texas en los Estados Unidos. El crecimiento de la población en Coahuila y su distribución han estado fuertemente determinados por la disponibilidad de recursos naturales y por factores geográficos. Alcanzar los 2. El resto se ubica en los otros 33 municipios. El municipio menos habitado es Abasolo donde residen solo 991 personas.2 Coahuila de Zaragoza. Coahuila de Zaragoza es un estado del Noreste de México y uno de los 31 estados que junto con el Distrito Federal conforman las 32 entidades federativas de México. El clima es generalmente seco y semicálido a cálido extremoso en gran parte del estado de Coahuila. el Legislativo. Monclova (8.01%). al este.391 habitantes.
En la Región Sureste el clima es caluroso en primavera y verano, la estación lluviosa es en julio y agosto, en invierno el tiempo es frío y brumoso. En la Región Lagunera el tiempo es caliente en primavera y verano, caluroso y seco por el otoño y con los inviernos relativamente apacibles, eventualmente fríos. En la Región Centro y Carbonífera, el tiempo es caliente en primavera y la temperatura en verano es muy alta. En verano hay lluvias que pueden ser intensas. Los inviernos son fríos. En la Región Norte el clima es caliente en primavera y verano y frío en invierno, con las lluvias en la región en julio y agosto. Las nevadas son frecuentes en la zona norte del estado, en las sierras de Múzquiz, y en la sierra de Arteaga en el sureste del estado durante la temporada invernal. La vegetación de Coahuila es muy variada. Su desarrollo depende del clima, tipo de suelo, altura sobre el nivel del mar, y precipitación pluvial. En las partes altas de la sierra abundan los pinos, pinabetes, encinos y cedros. En las partes bajas hay mezquites, huizaches, yucas, nopales, magueyes, cactus, gobernadoras, y lechuguillas La fauna varía dependiendo de la región natural. A través de las sierras, cañadas y llanos del estado habitan distintas especies: liebre, ardilla, venado cola blanca, oso negro, coyote, puma, tejón, gato montés, murciélago, rata, tlacuache, conejo, comadreja, zorrillo, y berrendo. El estado de Coahuila tiene un producto interno bruto estatal de 234.823 millones de pesos, con una participación de 3,4% en el PIB nacional (2004). Su PIB per cápita ajustado asciende a 12 mil dólares (2006), con lo que se coloca en el cuarto lugar entre los estados de México superado por Distrito Federal, Nuevo León y Campeche. Dentro de su territorio se encuentran más del 95% de las reservas de carbón del país y el 30% de las reservas de gas. En Torreón se encuentra Met-Mex Peñoles, dedicado a la fundición y afinación de metales no ferrosos y elaboración de químicos inorgánicos, es el mayor productor de plata afinada en América Latina y mayor productor de oro afinado en México. En Saltillo y Ramos Arizpe se encuentra un cluster automotriz, integrado por plantas de Chrysler y General Motors, y decenas de empresas proveedoras.
En Monclova se encuentra la planta siderúrgica AHMSA, mayor productor de acero de México, con una producción anual de 4 millones de toneladas de acero líquido. En Parras de la Fuente se encuentra la bodega de vinos más antigua en todo el Continente Americano, y esta es Casa Madero. En Piedras Negras se encuentran las plantas termoeléctricas Carbón I y Carbón II. En La Región Carbonífera se encuentran compañías mineras como MIMOSA (en Palaú), BAROSA y Fluorita de México (en Múzquiz). En esta región se extrae casi la totalidad del carbón del país, destacando también las actividades agrícolas y ganaderas, en especial el cultivo de nuez y la cría de ganado bovino. Coahuila es el principal productor de carbón en el país y cuenta con el 95% de los recursos nacionales de carbón coquizable.
2.3 Municipio de Juárez. El Municipio de Juárez es uno de los 38 municipios que integran el estado mexicano de Coahuila de Zaragoza, se encuentra en la zona noreste del estado y su cabecera es el pueblo de Juárez. Juárez está localizado en la zona noreste del estado de Coahuila, es el municipio más al norte de la denominada Región Carbonífera del estado y sus límites territoriales corresponden al norte con el municipio de Villa Unión, municipio de Guerrero y municipio de Hidalgo, al oeste con el municipio de Sabinas y al sur con el municipio de Progreso; al este limita con el municipio de Anáhuac del estado de Nuevo León. Tiene una extensión territorial total de 2,971.30 kilómetros cuadrados que representan el 1.6% de la extensión total del estado de Coahuila. El territorio del municipio de Juárez es mayormente plano y con escasas elevaciones, las mayores se localizan al norte y forman una pequeña serie de elevaciones que proviene del norte del municipio de Villa Unión. El principal río del municipio es el río Sabinas, que entra al territorio desde el noroeste proviniendo del municipio del mismo nombre, cruza el territorio y es represado en la Presa Venustiano Carranza, de donde sale con el nuevo nombre de río Salado y forma el límite municipal con Progreso y luego sigue hacia el estado de Nuevo León; todo el territorio forma la Cuenca Presa Falcón-Río Salado de la Región hidrológica Bravo-Conchos. La mayor parte del territorio del municipio registra clima Seco muy cálido y cálido, siendo diferente únicamente en dos regiones, el noreste y una pequeña zona del sur, donde el clima es Seco semicálido; la temperatura media anual sigue un patrón sumamente parecido, siendo en casi todo el territorio superior a los 20 °C, mientras que en el noreste es de 18 a 20 °C; la precipitación promedio anual de la mitad este del municipio es de 200 a 300 mm, y en la mitad oeste de 300 a 400 mm. La vegetación típica de la zona es la correspondiente a matorral desértico, (75.9%) donde la principal especie es la candelilla, únicamente en la rivera de los ríos es abundante la población de nogales, únicamente algunas pequeñas zonas se encuentran pobladas por pastizal y por agricultura del riego; las principales especies animales son coyote, liebre, venado, conejo y ardilla.
mientras que entre esa edad y los 64 años se encuentra el 60. el municipio de Juárez tiene un total de 1. No apta para la agricultura (26%). población de 18 años y más con posgrado 1. Para el aprovechamiento de la vegetación natural únicamente por el ganado caprino.1999): Sergio Kobel Romania (2000 .8% de los habitantes. el tamaño promedio de hogares es de 3.500 habitantes para poder ser considerada urbana. (9. No aptas para uso pecuario (3%). De acuerdo a los resultados oficiales del Conteo de Población y Vivienda de 2010 realizado por el Instituto Nacional de Estadística y Geografía. el Síndico y un cabildo integrado por cinco regidores.1% de los pobladores son menores de 15 años de edad. y únicamente el 0. Últimos cuatro presidentes municipales:
(1997 . por lo que el 51.2009): Rodolfo Ortiz García
. El Ayuntamiento entra a ejercer su cargo el día 1 de enero del año siguiente en que tuvo verificativo el proceso electoral. población derechohabiente 1089.7% de la población es de sexo masculino.6. de los cuales cuatro son electos por mayoría relativa y uno mediante representación proporcional. población de 18 años y más con nivel profesional 32. Para el establecimiento de praderas cultivadas con maquinaria agrícola (72%).3%) Para el aprovechamiento de la vegetación natural diferente del pastizal (15%). mayores de 6 años y con primaria 716. todos son electos para un periodo de cuatro años no renovable para el periodo inmediato pero si de manera no continua. El gobierno del municipio de Juárez le corresponde al Ayuntamiento el cual es formado por el Presidente Municipal.7%). Para la agricultura con tracción animal continua (2%).En cuanto a agricultura: Para la agricultura mecanizada continua (72%). la cantidad de hogares es de 446. la tasa de crecimiento poblacional anual de 2000 a 2010 ha sido de -2. no hay ninguna localidad que supere los 2. Para el aprovechamiento de la vegetación de pastizal (0. el 31. población mayor de 6 años 1421.5% la segunda más baja del estado de Coahuila.1% de la población mayor de cinco años de edad es hablante de alguna lengua indígena.2005): Sergio Kobel Romania (2006 .2002): Mario Padilla Niño (2003 .599 habitantes. siendo éstos 827 hombres y 772 mujeres.
con 760 habitantes. Santa Rita. Don Martín.pueblosamerica/i/juarez se encuentra una imagen satelital del municipio y algunos datos de interés para el visitante. Síndico Auxiliar: C. con 70 habitantes. En la página web: http://mexico. con 64 habitantes. Guadalupe Diamantina García Zamora. Veintidós cero. Primer Regidor: Juan Antonio Ríos Morado Segundo Regidor: Diana Sánchez Sánchez Tercer Regidor: Víctor Raúl Rodríguez Cuarto Regidor: Adrián Porfirio Guajardo Valdéz Síndico Titular: C. Las principales localidades de Juárez son: Villa de Juárez. Azucena Palomares López.Actualmente la presidencia municipal la integra el siguiente personal: Presidente Municipal: Sr. Abelardo Salazar Tamez. con 235 habitantes.
Municipio de Juárez.Estado de Coahuila con sus municipios.
según consta en la placa alusiva colocada en la cortina. En ninguna de ellas existe fauna. Coahuila. y puesta en servicio por el presidente Pascual Ortiz Rubio.2. Está ubicada en el municipio de Juárez. desde su fundación. que es su principal fuente económica. sólo habitan insectos y reptiles menores. han cambiado desde materiales como el adobe hasta el bloc de concreto de la actualidad. reducción de agua circulante y por la introducción de especies exóticas. en el vaso de la presa se encuentran cuatro pequeñas porciones de tierra rodeadas por el agua que proviene del río Sabinas. con frente a la laguna donde diariamente se pueden apreciar las camionetas que llegan con una gran carga de hielo para proteger la pesca del calor. En los últimos años la presa ha sido impactada por fenómenos tales como ensalitramiento. En las márgenes de la presa se encuentra el poblado de Don Martín. pintontle. que establece los precios y espacios de pesca que no afecten el entorno ecológico. para los habitantes del pueblo es la forma de obtener el sostenimiento de la familia. Sustraen robalo. 000 metros cúbicos. entre otro. que cubre una distancia de 65 kilómetros. con el nombre de presa Venustiano Carranza. En el pueblo existen rústicos restaurantes en donde se pueden degustar deliciosos platillos. ninguna de ellas es mayor a una hectárea y pueden apreciarse a simple vista. filete empanizado. como el ceviche de bagre. fue una de las primeras obras hidráulicas de importancia construidas en el México post-revolucionario.4 Don Martín. área de estacionamiento y parque de recreo infantil. existen islas. General Plutarco Elías Calles en 1927 y terminada tres años después.800 hectáreas con 1. y mientras para los turistas es un deporte. besugo. A pesar de que Coahuila no es un estado colindante con el mar. Las casas. En la presa se practica en gran escala la pesca deportiva. se han organizado en una cooperativa.
. 380. palapas. que tiene una capacidad de embalse de 19. efectuándose con regularidad torneos de pesca que incluyen aficionados de todos los lugares de Coahuila y del sur del vecino estado de Texas. que incluye un muelle. La llamada presa "Don Martín”. un restaurante. bagre y carpa. que es vendido principalmente en la Región Carbonífera y en Monclova y Nuevo Laredo. Los principales torneos se realizan en los meses de mayo y octubre. caldo de pescado. Juárez. Su construcción fue ordenada por el entonces presidente de la república. también esta un parador para los visitantes. a donde se llega por una desviación que parte de la ciudad de Sabinas.000. donde la mayoría de sus pobladores viven de la pesca. mojarra.
le siguen la isla Boleadas. Juárez
. el Buey y Todos los Santos.
Don Martín.La isla más grande de la presa recibe el nombre de Tlaxcala y se ubica a casi 5 km de la orilla más próxima a la cortina. en donde ahora se encuentra el embalse de la presa y que se le conocía con el nombre de don Martín.
Municipio de Juárez. y al construirse la presa. un pequeño Museo. debido a lo avanzado de su edad. el nombre de “Don Martín” le viene por un cuidador de cabras que habitaba ese lugar. denominaban el sitio como “de don Martín” y así se le quedó como nombre. Es rara la persona que conozca la presa por su nombre oficial e incluso en los señalamientos de tránsito colocados a lo largo de la carretera que lleva al lugar se menciona por su nombre popular. Aunque el nombre oficial es Venustiano Carranza. las personas que pasaban por el lugar en aquella época. El pueblo de Don Martín cuenta con un Jardín de Niños de CONAFE. la de su construcción. una Escuela Primaria Federal. una Clínica de primeros auxilios del IMSS. una Biblioteca y una Plaza Pública.
Victoria Rendón. Y fue en 1929 que se fundó la escuela David G. que tenía el contrato para la construcción de la presa. Así que había un número considerable de niños. Esto comprendió los años de 1945 a 1965. Posteriormente este poblado se cambió a una loma donde está actualmente y. Amelia Valdéz. Berlanga está ubicada en el poblado de Don Martín. mismas que siguen funcionando hasta la actualidad. Berlanga. Su clave es 05DPR0972C y pertenece a la Zona Escolar Federal 307. Estanislao Guitérrez. María Luisa Burciaga y Rosalba Balderas. por lo que ya fue insuficiente el local que se ocupaba. Así se impartieron clases en un local que hoy es la casa del maestro. Berlanga. la cual se hizo de adobe.
. que pertenece al municipio de Juárez. La Escuela David G. Eloisa Briones. Arturo Peña. la compañía decidió la construcción de una escuela para que se atendieran y educaran los hijos de los trabajadores. Margarita Briones. al ver esto. a partir de entonces. En este tiempo era presidente municipal Eloy Navarro. quien hizo gestión ante el gobierno del Estado para la construcción de tres nuevas aulas. cerca de la vieja hacienda “Don Martín”. por lo que se formó un campamento con personas de varios lugares y le pusieron por nombre Don Martín. tercero y cuarto. Durante el período de 1929 a 1945 impartieron clases trece maestros más. Manuel Campos. Josefina Quintanilla. pero únicamente los grados de primero. esta comunidad tomó el nombre de Don Martín. Al inaugurar esta escuela. Clemente Muñoz. sus nombres son los siguientes: Cleotilde Flores.5 Escuela Primaria David G. se construyó un local más amplio en los que se agregaron los grados escolares que faltaban. piso y techo de madera.2. En el año de 1927 se estableció la compañía WAIT. en los próximos años se incrementó la población escolar. segundo. Durante el gobierno de la presidencia de la república de Gustavo Díaz Ordaz y del gobernador Braulio Fernández Aguirre. Coahuila. empezó a impartir clases la maestra María Luisa Rodríguez. Caridad Bermea. Dichas obras atrajeron mano de obra para trabajar en la construcción de esta presa.
Berlanga es de organización tridocente. cuenta también con asistente de computación. instructor de educación física. 5º y 6º) atendida por tres maestros. 3º y 4º. uno de ellos director comisionado. Berlanga cuenta con la infraestructura siguiente:
Ventanas y Iluminación ventilación puertas
*Piedra *Concreto *Acero *Pintura *Piedra *Concreto *Acero *Pintura *Piedra *Concreto *Acero *Pintura *Piedra *Concreto *Acero *Pintura *Bloc de concreto *Concreto *Acero *Pintura *Piedra *Concreto *Acero *Pintura
*Concreto *Placa de *Lámparas *Aire seco *Metálicas *Vitropiso Concreto *Natural *Natural
*Escritorio *Sillas *Mesas *Pintarrón *Comedor *Estufa *Refrigerador *Despensario *Computadoras *Mesas *Sillas *Impresora
*Concreto *Placa de *Lámparas *Metálicas *Vitropiso Concreto *Natural
*Sanitarios *Cestos de basura *Lavabos
*Aire húmedo *Natural
La escuela David G. estos tienen la responsabilidad de llevar a cabo el proceso de enseñanza-aprendizaje:
. está compuesta por tres grupos (1º y 2º. maestro de educación artística e intendente.La escuela David G. La plantilla de personal está conformada por los integrantes que a continuación se enuncian.
para tener un panorama más amplio sobre el e p t r problema de estudio a tratar. Estos instrumentos son encuestas y an d l m a fichas de observación (ver anexo).Nº. o a a yinstrumentos a e Durante la realización del diagnóstico se aplicaron dichos s padres de familia y alumnos. Sandra Navarro Calderón Profra. s a o t c i o u e c í l v i a c
. Gabriela Cervantes García Sra. Norma Alemán Obregón Prof. Rafael Guzmán Posada Profra. Margarita Garza
Grado Director comisionado (3º y 5º) 1º y 2º 4º y 6º Ed. Física y Artística Computación Intendente
C a n c h a
Total de alumnos 16 17 16 P o r t ó n
C d d r T e e e o c s F Eh e u q o x t C r u pd b a v o s i le l is a c a i nl r d d o á am á e Para la investigación de la problemática detectada di p e se elaboraron l i instrumentos que den resultados favorables. Hermenegildo Díaz Nájera Profra. 1 2 3 4 5 6
Nombre Prof.
Portón de servicio Baños
Escritorios Desayunado r Mesabancos
Explanada y patio cívico
Casa del maestro Asta de Bandera Puerta principal
.CAPÍTULO III MARCO TEÓRICO.
cada uno de los autores o estudiosos de este fenómeno tiene su propia concepción al respecto. Gómez señala que la deserción es todo proceso escolar que se presenta en forma dinámica. el ausentismo y la repetición. Algunas definiciones de autores sobre deserción son las siguientes: Para Sainz de Robles la deserción escolar es la defección. son factores que influyen para la deserción escolar. Como se puede observar. En el presente documento se define como deserción escolar al abandono de los alumnos que por cualquier razón dejan a una institución educativa. Para Camiso la deserción es el abandono que realizan los estudiantes de un plantel. De los Santos señala que la deserción es la no inscripción por parte del alumno en las fechas correspondientes al plan de estudios de su cohorte. aunque sea de manera temporal y estos vuelvan a las mismas en tiempos posteriores. ni reinscripción en períodos ya cursados. Tinto señala que la deserción es la partida del alumno de la escuela. el abandono por la propia voluntad del alumno de una institución al no poder con la carga académica. Velázquez dice que la deserción es el abandono. la alevosía y el abandono por parte de los alumnos de una institución escolar.1 Definiciones sobre deserción escolar. pues muchos niños desertan sólo temporalmente.3. Existen diversos estudios sobre la deserción escolar. el ausentismo y la repetición por parte de los alumnos de una institución.
. pero en nuestro país es común que se maneje como el abandono escolar y la inasistencia a la escuela por parte de un alumno por largos períodos. Tambutti dice que la deserción en la mortalidad académica. lo que lleva al planteamiento de diferentes definiciones. en forma general se puede decir que el abandono. así lo mencionan algunos autores donde señalan que estos factores constituyen aspectos de uno de los grandes problemas que tiene la educación en México. pues este fenómeno se presenta en todos los niveles educativos.
tanto en el medio urbano como en el rural a buscar la causa o causas de la deserción escolar y se ha encontrado lo siguiente: Izquierdo menciona que el fenómeno de atraso escolar.3. Y el referido al campo académico del alumno. pues los maestros que de alguna manera logran tener alumnos repetidores se forman conceptos negativos sobre las habilidades de los alumnos. en las zonas urbanas se debe principalmente a los indicadores socioeconómicos de los alumnos. en promedio. en cambio el atraso educativo en las escuelas rurales es menos
IZQUIERDO. 1982 México D. de la cual se hace una reflexión de sus posturas: Izquierdo señala que la “deserción escolar ocurre después de que se han presentado diversas situaciones de atraso escolar relativo”1 y que ésta se manifiesta principalmente de dos maneras: a) Diferencias entre los conocimientos y habilidades adquiridas por parte del sujeto y los que ha alcanzado. 97
. Existen teorías de autores diversos sobre deserción estudiantil. La deserción escolar en las escuelas primarias.F. Con respecto al primero se observa que el atraso pedagógico genera en el sujeto sentimientos de inutilidad del trabajo escolar. llevando con ello a encontrar otras consecuencias que repercuten directamente en el atraso escolar. el grupo escolar del cual forma parte. con respecto a las exigencias académicas vigentes en los distintos grupos escolares. Aquí agrega dos elementos muy importantes: 1. además de lograr disminuir la magnitud de las tasas de reprobación y de repetición de cursos. Revista de la SEP. pág. Por parte del ámbito académico se observa que el atraso y la repetición de cursos son fenómenos que se producen más de una vez. Todo esto ha llevado a la investigación educativa. El referido al ámbito o actitud motivacional del docente. El autor señala también que las políticas orientadas a disminuir la deserción escolar deberían empezar por tratar de reducir la frecuencia y magnitud de los retrasos pedagógicos que suelen presentarse en las escuelas primarias. b) Diferencias entre el grado escolar que cursa el sujeto y el que estaría cursando en la hipótesis de que se hubiera inscrito en la educación primaria a los seis años de edad y no hubiese repetido o abandonado ningún curso hasta el momento de haber sido interrogado. 2.2 Teorías sobre deserción escolar.
se va rezagando y las habilidades que debe desarrollar no se logran como debería suceder. b) La dificultad que tienen los alumnos para lograr el aprendizaje. XXII. se puede decir que si un alumno se ausenta constantemente. pero no sólo estos elementos influyen. dice. Nº I. México 1989. pero ambos autores no consideran a la situación económica. y observa que en los niveles superiores. observa que ese ausentismo puede estar dado por las distancias de los centros escolares a las casas de los alumnos y por las necesidades de los mismos. Vol. para que ocurra la deserción. señala también que cuando éste se agrava genera la deserción. ya que ésta en las zonas rurales es. por el ausentismo. Revista Latinoamericana de Educación. Camiso menciona que la deserción escolar se presenta más drásticamente en los estratos económicamente más bajos. inicialmente comienza con el ausentismo. En ambos autores se encuentra coincidencia en el punto de que la deserción se puede generar como dice Izquierdo en el atraso escolar y como señala Wardaleta. Indica que para disminuir la deserción es necesario alcanzar una escolarización plena de la población en edad escolar2. sobre todo en aquellas escuelas o áreas de las ciencias exactas. pues conciben a la deserción como un proceso de selección natural. Romilio. Plana nº 235-236 Junio 1987 CAMISO. sino que también las disposiciones oficiales de las instituciones como lo son: a) Horarios y programas de clase. Art. considerando que esto puede deberse a que el desarrollo urbano acentúa la estratificación social. La estrategia sigma una forma radical de abordar el fracaso escolar. Perfiles educativos.atribuible a estos indicadores. La deserción escolar. así como la situación institucional
WARDALETTA. Wardaleta señala que la deserción escolar es causada por el ausentismo escolar porque. Pág. Por otro lado. Camiso señala más elementos que pueden generar la deserción. naturalmente más homogénea. Pág. 45-49
. c) La inmigración por parte de las familias. pues este problema de deserción se puede ir generando por la falta de interés de los educandos por asistir a la escuela. y otro por los impedimentos materiales que éstos tienen 3. que puede ser un factor muy importante que incida en el fenómeno de la deserción escolar. En otro punto Tambutti señala a la deserción escolar como la “mortalidad académica”4. la deserción se ve como un proceso normal. 10 4 TAMBUTTI. como lo son la situación económica y social de la familia. Fernández.
Pág. Por otro lado Tambutti. ni reinscripción en períodos cursados5. societales. estas teorías societales se han preocupado por los atributos de los individuos. se refiere más especialmente a la educación superior donde también existe la deserción. agregando también cómo las instituciones pueden ser selectivas. pues la situación económica puede influir y ser causal del fenómeno de la deserción. la raza y el prestigio institucional. Tinto. 1992. En otras palabras se entiende que un alumno que va con una generación y no se inscribe al siguiente curso es un desertor. donde en cada una de ellas. Son aquellas que señalan el reflejo de atributos que describen las características psicológicas de cada individuo. A continuación se presenta un resumen de cada una de ellas:  Teorías psicológicas. 16. las instituciones y la sociedad como el status social. V.  Teorías económicas. pues. Nueva York. E. 6 TINTO. las cuales inciden en la permanencia o el abandono de los alumnos en los planteles educativos. señalando que en sus estudios ha logrado acomodar las diferentes teorías de la deserción según sus características como son: psicológicas. La deserción escolar en la educación superior. De los Santos concibe a la deserción como la no inscripción por parte del alumno en las fechas correspondientes al plan de estudios de su cohorte. económicas. y que de este planteamiento se derivan varias teorías6.
. pero su punto de vista parte de observar la capacidad del individuo. En ellas se pone el énfasis que éstas tienen sobre las conductas de los estudiantes que ven al desempeño estudiantil como un proceso mucho más amplio de desempeño social y consecuentemente consideran que el éxito o el fracaso de los estudiantes es moldeado por las mismas fuerzas que moldean el éxito social en general. Tinto dice que la deserción es la partida del alumno de una institución. el fenómeno de la deserción es estudiado según la perspectiva ya mencionada por el autor. investigación actual. Camiso se acerca más a la realidad de los educandos. Subrayan las fuerzas económicas de los estudiantes para permanecer o dejar alguna institución educativa. organizacionales y la interaccional. Se considera que de los planteamientos de estos dos autores ya citados. Avances y perspectivas. Síntesis teórica de la deserción de la educación superior. vol 11 Marzo-abril. Rev. 1975. dando a entender que esta situación es común en otras escuelas.  Teorías societales.de las escuelas. Así. al mencionar a Churchill sostiene que las decisiones individuales en cuanto a la persistencia en los estudios no son sustancialmente diferentes de cumplir otra decisión económica que
e) El ausentismo por temporadas. la centran sobre los efectos de la organización de las instituciones. lo conducen a la deserción. c) El desfase de la edad cronológica con respecto al grado que cursan. y la situación económica familiar puede influir directamente para que el educando. pero en lugar de centrar la atención en fuerzas sociales o económicas. económicamente. de su familia. pues consideran la conducta de éstos como el reflejo de atributos tanto individuales como organizacionales. desfases. Llegando a algunas consideraciones importantes en cuanto a las teorías que plantean los autores. generando la posibilidad de la deserción de éstos. rezago y ausentismo pudieron ser ocasionados por la falta de recursos económicos que obligaron al educando a faltar y por la falta de motivación a que llevan éstos factores. pues considera que son las visiones más usuales del abandono de los estudiantes a su escuela. b) Las inasistencias. deserte de sus estudios primarios. Estos son algunos factores que influyen en la deserción.
. pero las inasistencias. se señala que la deserción escolar se debe a las distintas inconsistencias en las escuelas por parte de los educandos. d) El rezago escolar.sopesa los costos y los beneficios de caminos alternativos para invertir los escasos recursos económicos del individuo. se preocupan por las fuerzas ambientales sobre la conducta estudiantil. y que de alguna manera sirve para tratar de explicar el fenómeno que se presentó en la escuela estudiada en el presente trabajo. Tinto señala que son las teorías que predominan en la actualidad.  Teorías interaccionales. Se requiere señalar que en el estudio que menciona Tinto a Churchill fue realizado en el nivel universitario y que la presente investigación se hace en el nivel de primaria donde los alumnos a que se hace referencia dependen. aún en contra de su voluntad. Este tipo de teorías. De esta manera la deserción y la retención reflejan fuerzas económicas. siendo las siguientes: a) Las diferencias de habilidades de los estudiantes. llevando así la influencia necesaria para la retención o abandono de estudiantes a su centro de estudio.  Teorías organizacionales. según Tinto.
el criterio que orientará a esa educación se basará en los resultados del progreso científico. será nacional. La educación preescolar. transmitir y acrecentar la cultura. todas las facultades del ser humano y fomentará en él. Por ello. Este artículo se ha desglosado en un estatuto llamado Ley General de Educación.3. la Ley General de Educación contiene disposiciones pertinentes en su artículo 2º el cual dice: “Todo individuo tiene derecho a recibir educación y. contribuirá a la mejor convivencia humana. Por lo que respecta a la deserción escolar y sus causas y consecuencias. en la independencia y en la justicia”7 La educación que imparta el Estado será laica y. La educación que imparta el Estado tenderá a desarrollar armónicamente. Además. al aprovechamiento de nuestros recursos. 3. El Estado-federación. la cual en su artículo 3º. tanto por lo elementos que aporte cuanto por el cuidado que ponga en sustentar los ideales de fraternidad e igualdad de derechos de todos los hombres. Toda la educación que imparta el Estado será gratuita. y es factor
SEP. Artículo 3º Constitucional. impartirá educación preescolar. 4
.3 Artículo 3º constitucional. Distrito Federal y municipios. se mantendrá por completo ajena a cualquier doctrina religiosa. por tanto. el respeto a los derechos humanos y la conciencia de solidaridad internacional. será democrático. al aseguramiento de nuestra independencia económica y a la continuidad y acrecentamiento de nuestra cultura. los fanatismos y los prejuicios. las servidumbres. estados. primaria y la secundaria conforman la educación básica obligatoria. considerando a la democracia como un sistema de vida fundado en el constante mejoramiento económico. en cuanto atenderá a la comprensión de nuestros problemas. luchará contra la ignorancia y sus efectos. por lo tanto. a la defensa de nuestra independencia política. la Secretaría de Educación Pública pone en sus manos La Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos. Pág. a la vez. primaria y secundaria. es proceso permanente que contribuye al desarrollo del individuo y a la transformación de la sociedad. social y cultural del pueblo. Los maestros mexicanos convendrán en que para aplicar las disposiciones legales se comienza por conocerlas. dice que “Todo individuo tiene derecho a recibir educación. el amor a la Patria. La educación es medio fundamental para adquirir. con sólo satisfacer los requisitos que establezcan las disposiciones generales aplicables. todos los habitantes del país tienen las mismas oportunidades de acceso al sistema educativo nacional.4 Ley General de Educación.
3. Esta Alianza por la Calidad de la Educación. 1
.5 Alianza por la Calidad de la Educación. Consta de 5 ejes y 10 procesos. hijos o pupilos menores de edad cursen la educación preescolar. zonas urbanas marginadas o comunidades indígenas. fue celebrada por una parte por el Gobierno Federal y por la otra el Sindicato Nacional de los Trabajadores de la Educación. para enfrentar los problemas educativos de dichas localidades.determinante para la adquisición de conocimientos y para formar a mujeres y a hombres. por estar en localidades aisladas. una mayor equidad educativa. El objetivo central de la Alianza es propiciar e inducir una amplia movilización en torno a la educación. Se propone avanzar en una agenda de compromisos que articulen una estrategia clara e incluyente para hacer de la educación una Política de Estado efectiva. Artículo 2º de la Ley General de Educación. de manera que tengan sentido de solidaridad social”8. la permanencia y el egreso
SEP. a efecto de que la sociedad vigile y haga suyos los compromisos que reclama la profunda transformación del Sistema Educativo Nacional. Las autoridades educativas tomarán medidas tendientes a establecer condiciones que permitan el ejercicio pleno del derecho a la educación de cada individuo. mediante la asignación de elementos de mejor calidad. El artículo 4º de esta misma Ley dice: que todos los habitantes del país deben cursar la educación preescolar. Pág. regulan estas actividades y promueven en mayor medida las comunidades con rezago alto y socialmente en desventaja. la primaria y la secundaria. Atenderán de manera especial las escuelas en que. El capítulo III de esta Ley contempla todas las disposiciones concernientes al rezago educativo y propone acciones para combatirlo y eliminarlo. Es obligación de los mexicanos hacer que sus hijas. el proceso es: Condiciones sociales para mejorar el acceso. capaz de transformar y poner al día al Sistema Educativo. Los artículos del 32º al 36º en sus fracciones. Con esta Alianza se emprende un proceso de trabajo corresponsable para dar respuesta a las necesidades y demandas que se articulan en torno a cada plantel escolar. sea considerablemente mayor la posibilidad de atrasos o deserciones. En lo tocante a la deserción se aplica el eje: Bienestar y desarrollo integral de los alumnos. la primaria y la secundaria. así como el logro de la efectiva igualdad en oportunidades de acceso y permanencia en los servicios educativos.
De acuerdo a este Plan y en relación al problema del presente documento nos indica que se han registrado importantes avances en materia educativa durante los últimos años. media superior y superior. así como el logro de aprendizajes relevantes. 10
. La escasa matrícula en educación superior obedece a rezagos e ineficiencias en los niveles previos. Los más importantes son la falta de oportunidades de gran parte de la población para acceder a una educación de calidad. Una comparación con otros países que integran la OCDE muestra que. Garantizar la atención de niños con necesidades educativas especiales. la primaria o la secundaria. Atención a los niños en situación de pobreza alimentaria o en condiciones de vulnerabilidad en los programas de desarrollo social.6 Plan Nacional de Desarrollo 2007-2012. Se ha conseguido una cobertura cercana al 100% en educación primaria. 75000 becas adicionales del programa Oportunidades. el de los demás niveles es insuficiente. Pág. en el cual se plantean los acuerdos siguientes9:    Fortalecimiento del componente de becas del programa Oportunidades.
3. o que nunca cursaron. Aún persisten rezagos de consideración en el Sistema Educativo Nacional. El rezago en educación básica se estima en más de 30 millones de personas de más de 15 años que no concluyeron.
Las consecuencias de los acuerdos serán:  Favorecer el acceso. Actualizar de inmediato los modelos de atención de niños con necesidades especiales y a partir del ciclo escolar 2008-2009 atender la demanda del servicio. permanencia y egreso oportuno de los alumnos de hogares en situación de pobreza de los niveles de educación básica. a la pobreza de las familias y a las características propias de las
SEP.oportuno. Atención a niños con discapacidad.
Distribución de acciones en el tiempo:   En el ciclo escolar 2008-2009. y una tasa importante de expansión en secundaria. ALIANZA POR LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN. si bien es satisfactorio el avance de la matrícula en educación primaria. aptitudes sobresalientes y talentos específicos. y a los avances en materia de tecnología e información.
Invertir más en educación es imprescindible para elevar la calidad educativa. Este es el objetivo de las estrategias que se proponen. El objetivo 9 tiene 4 estrategias y el 10 tiene otras 4 estrategias. También lo es llevar los servicios educativos a donde más se necesitan. Una de las razones que explican la baja matriculación y la deserción de los alumnos de educación superior es. se necesita un entorno económico y familiar favorable para ingresar y mantenerse en ella. etapa del desarrollo en que numerosos mexicanos. en su mayoría varones. No existen suficientes programas que faciliten el ejercicio simultáneo de estudio y trabajo. 2007-2012. 3. El objetivo 11 dice: Impulsar el desarrollo y utilización de nuevas tecnologías en el sistema educativo para apoyar la inserción de los estudiantes en la sociedad del conocimiento y ampliar sus capacidades para la vida.instituciones. El rezago educativo de la juventud impide avanzar con un mejor ritmo en lo referente a crecimiento económico y superación de pobreza. precisamente.7 Ley para la protección de los Derechos de los Niños. caracterizado por elevados contrastes entre las familias y entre las regiones. Pág. particularmente entre los 15 y los 29 años de edad. niñas y adolescentes. Este Plan propone objetivos y estrategias con el fin de mejorar y abatir este rezago de que se habla y llevar a la educación entre los niños a un nivel más elevado a fin de mejorar las oportunidades de sobresalir en todos los rubros que se les presenten. Plan Nacional de Desarrollo. Otra explicación es la necesidad de ellos y de sus familias de obtener recursos económicos desde temprana edad. la falta de confianza en que los años invertidos en la educación mejoren efectivamente sus oportunidades de éxito en el mercado laboral y se traduzcan en un aumento significativo en su nivel de ingreso. No basta con tener una escuela cerca de una comunidad.10 El objetivo 9 dice: Elevar la calidad de la educación. El objetivo 10 dice: Reducir las desigualdades regionales. abandonan sus estudios para trabajar.
PODER EJECUTIVO FEDERAL. 185
. es necesario apoyar a los estudiantes más rezagados de modo que estén en condiciones de aprovechar las oportunidades que ofrece la educación. En un país como México. de género y entre grupos sociales en las oportunidades educativas.
3º de la Constitución”11. F. Dentro de los lineamientos del perfil del docente existen apartados que sugieren y comprometen al maestro a desempeñarse con profesionalismo. En la lista de derechos humanos estipulados por la Comisión de los
PODER EJECUTIVO FEDERAL. E. Se impulse la enseñanza y respeto de los derechos humanos. Se favorezcan en las instituciones educativas. Las niñas. En su artículo 32º se menciona que “Niñas. que contengan claramente las conductas que impliquen faltas a la disciplina y los procedimientos para su aplicación. Se impida en las instituciones educativas la imposición de medidas de disciplina que no estén previamente establecidas. Se prevean mecanismos de participación democrática en todas las actividades escolares. Perfil en competencias del docente de primaria. así como a contar con las condiciones adecuadas que les permita integrarse a la sociedad.En el capítulo décimo de este estatuto se contempla el derecho que tienen niñas. 8 SEP. C. madurez y circunstancias especiales requieran para su pleno desarrollo. Promueve la participación de la familia para lograr la optimización del proceso educativo de acuerdo a su realidad”. 3. 3. sean contrarias a su dignidad. en el aspecto social “El profesor de Educación Primaria tiene que desempeñarse como líder. Se evite la discriminación de las niñas y las adolescentes en materia de oportunidades educativas. niños y adolescentes que posean cualidades intelectuales por encima de la media. Ley de protección a los derechos de los niños. como medio de formación ciudadana. niños y adolescentes a la Educación. Pág.9 Derechos humanos.8 Perfil del Docente. mecanismos para la solución de conflictos. Se les proporcione la atención educativa que por su edad. o su integridad física o mental. atenten contra su vida. Mayo 2000.”12 En el aspecto personal “El maestro comprende el rol que como docente debe desempañar. comunicador y promotor de su comunidad. niños y adolescentes tienen derecho a una educación que respete su dignidad y les prepare para la vida en un espíritu de comprensión.
. G. Las leyes promoverán las medidas necesarias para que: A. tengan derecho a una educación acorde a sus capacidades. D. En especial la no discriminación y de la convivencia sin violencia. B. paz y tolerancia en los términos del art.
está el derecho a la educación en el punto Nº 8. y según la Convención sobre los derechos del niño de las Naciones Unidas los derechos de los niños. Unidad para la Promoción y defensa de los Derechos Humanos. Sociales y Culturales.
SEGOB. Sociales y Culturales dispuestos en el Pacto Internacional de Derechos Económicos. dentro del apartado de los derechos Económicos. 2010. Dentro del apartado de los derechos a Grupos en Situación de Vulnerabilidad.Derechos Humanos13. niñas y adolescentes en el punto Nº 3 menciona el derecho a la educación.
CAPÍTULO IV CONCLUSIONES.
tolerancia y comprensión. que siempre son los más despojados. en otros aspectos. de capacidad intelectual. tendiendo a transformar la sociedad. luchando día a día. los menos favorecidos. a fin de cubrir las necesidades materiales de los niños y juventud mexicana. Se necesita solo la motivación suficiente para no
. por lograr avances significativos en sus alumnos.  La Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos define y pretende dotar a todos los mexicanos de la educación básica. y sobre todo. para lo cual destina un fuerte presupuesto. puedo concluir que dentro de nuestro país tenemos las herramientas legislativas. Atendiendo a lo expuesto anteriormente. económicas. sobre todo en los grupos en situación de vulnerabilidad y pobreza. atendiendo valores como trato digno. la deserción escolar es el abandono de los estudios por factores que afectan al individuo en su aspiración por lograr su superación académica. pretende el crecimiento económico y superación de los índices de pobreza.  Existen diversas teorías de autores que definen la deserción tomando en cuenta aspectos diversos tales como las características del grupo.  Los derechos de los niños brindan a éstos la protección necesaria para que lleven acabo su instrucción básica en un ambiente de paz. económicas. En términos generales. argumentándolas desde diversos puntos de vista. educativas.  Los derechos humanos tienen por objetivo el respeto a los derechos de los individuos.  Bajo la lupa de la Ley General de la Educación. dentro de los cuales está el de la educación.  El Gobierno y los maestros se unen para luchar por la transformación educativa nacional con miras a cubrir en su 100% todo lo relacionado con una educación verdaderamente integral y competitiva. motivacionales. las metas del gobierno son abatir por completo el rezago educativo. obligatoria y gratuita.  El maestro está comprometido a desempeñarse con profesionalismo. la cual es laica. respeto y cordialidad. sociales y de selección natural.  De acuerdo al Plan Nacional de Desarrollo 2006-2012. pudiendo ser voluntaria o no. sociales y culturales para salir adelante con nuestra educación básica. psicológicas. organizacionales y otras. Asimismo. todo mexicanos tiene las mismas oportunidades para recibir educación básica y erradicar el analfabetismo.
Avances son amores en todo sentido.desistir ante los obstáculos que se presentan en el normal transcurrir de nuestra vida.
ESTRATEGIAS PARA DISMINUIR EL ÍNDICE DE DESERCIÓN ESCOLAR EN EL NIVEL PRIMARIA.
.CAPÍTULO V PROPUESTA.
En reunión de Consejo Técnico. y habiendo tratado el tema ampliamente.Propuesta. resultando apropiadas las cuatro siguientes estrategias: La educación encierra un tesoro.
. En esta reunión hubo diferentes puntos de vista y opiniones sobre el tema y una vez expuestos se llegó al acuerdo de implementar. representa una de las mejores opciones para disminuir. un conjunto de estrategias didácticas motivacionales dirigidas a alumnos y padres de familia. Mi árbol genealógico y Doctor. la deserción escolar. tratando diversos temas relacionados con ella y considerando los diversos factores que provocan su existencia. considerada como el conjunto de acciones planificadas sistemáticamente en el tiempo para lograr un determinado fin. materiales. como propuesta de solución. La educación: instrumento indispensable para el progreso. en la medida de lo posible. ya que esta herramienta. Además se presenta la calendarización de las mismas resumida en un cronograma. incluyendo en ellas sus objetivos. procedimientos. se consideró y convino en introducir las estrategias didácticas motivacionales. apoyado en el trabajo colaborativo y de acuerdo a la normatividad existente en la institución. Después de una extensa discusión sobre las diversas alternativas posibles de solución para este problema. se planteó la problemática de que se ocupa este documento. A continuación. se concluyó hacer una búsqueda exhaustiva de las mejores opciones de estrategias didácticas. la problemática tratada en esta investigación. ideas y evaluación. plomero o maestro. se hará una descripción detallada de cada una de las estrategias mencionadas. Como último punto en esta Junta de Consejo.
Procedimiento:  Mediante lluvia de ideas comentar de forma grupal. Observar un videoclip sobre la importancia de la educación en los niños. videoclips. muestra disposición para apoyar a su hijo a seguir estudiando. Evaluación: Se evalúa a través de una escala estimativa.Estrategias didácticas. recortes de oficios y profesiones. de diapositivas en PowerPoint. Procedimiento:  El maestro da a conocer la presentación de diapositivas de PowerPoint sobre la importancia de seguir estudiando. que es la educación. su importancia en la actualidad. Objetivo: Que los padres de familia comprendan y valoren la importancia que tiene la educación en los niños. comprende la importancia de asistir a la escuela. Estrategia 1: La educación encierra un tesoro. Material: Presentación de diapositivas en PowerPoint. cartulinas. tijeras y pegamento. en la cual se plantean aspectos como: muestra interés en la actividad. Objetivo: Formar conciencia en los alumnos sobre la importancia de la educación. y los beneficios que trae consigo. Los participantes contestan un cuestionario sobre lo expuesto donde darán sus opiniones. Material: Presentación cuestionario.
Estrategia 2: La educación: instrumento indispensable para el progreso.
Ideas: Sugerir a los padres de familia que hagan extensiva esta información. El docente da a conocer la presentación de diapositivas en PowerPoint de Deserción Escolar y sus consecuencias.
colocando las fotografías. Material: Lista de nombres de los familiares directos: hermanos. deberán investigar los nombres de sus familiares y el grado de escolaridad que alcanzaron. abuelos y tíos.  Explicar las consecuencias de no estudiar. Además. bisabuelos o antepasados más lejanos.  Propiciar que los collages inviten a seguir estudiando.
Estrategia 3: Mi árbol genealógico. El docente explica que es un árbol genealógico y. tíos y si es posible. de manera individual cada padre de familia elaborará el suyo. Evaluación: Se evaluará a través de una escala estimativa en la cual se plantean aspectos como: muestra entusiasmo en la actividad. Procedimiento:  Los padres deberán agrupar algunas fotografías de la familia. los nombres y el grado de escolaridad. no sólo de los padres y hermanos e hijos. Evaluación: Se evalúa a través de una escala estimativa en la cual se
. Preguntar a los alumnos que quieren estudiar cuando sean grandes. padres. Finalmente. participan con interés.
Ideas: Exhortar a los padres de familia a indagar sobre las causas por las que sus familiares llegaron al nivel educativo que alcanzaron y comparar con las condiciones actuales de la educación que reciben sus hijos. Ideas: Recordar a los alumnos que en un collage los recortes deben de ir con los bordes encimados sin dejar espacios en blanco o sin cubrir. Objetivo: Conocer quienes fueron nuestros antepasados y saber el grado de escolaridad que alcanzaron.  Organizar al grupo en equipos y repartir suficientes recortes. cada padre compartirá y comentará su trabajo con el resto del grupo. mismos que deben emplear en la elaboración de collages. sino de los abuelos. tanto del lado materno como del paterno. realiza lo que se le pide. sea que se cuente o no con sus fotografías.
plomero o maestro. donde cada uno actuará según la profesión que le tocó. muestran interés en la actividad. aunque se sugiere que pueden hablar para poner en relieve la necesidad mutua que existe entre todos. alcanzadas a base de la continuidad en el estudio. Elementos para disfrazarse. pues todos somos importantes. Materiales: Tarjetas con nombres de profesiones.
. donde se reconozca el valor de cualquier trabajo. se interesa porque su hijo tenga más escolaridad que sus antepasados.
Ideas: Puede hacerse con mímica. Procedimiento:  Los alumnos formarán equipos de cinco o seis. Finalmente. Se dan diez o quince minutos para que los alumnos se pongan de acuerdo y preparen una representación.plantean aspecto como: participan con interés en la actividad. enfatizar que deben interactuar entre ellos. cuidando de que no haya repetidas en los equipos. y el docente reparte las tarjetas una para cada alumno. identifican los logros que ha tenido la educación a través de los años. Objetivo: Conocer y valorar diversas profesiones que se ejercen en nuestra sociedad. el docente propicia una reflexión. El docente exhortará a los alumnos a seguir estudiando para alcanzar la profesión que desean estudiar en un futuro. Evaluación: Se evalúa a través de una escala estimativa en la cual se plantean aspectos como: Visualizan los beneficios que brinda la educación. Estrategia 4: Doctor. se identifican con alguna profesión.
Realizar la introducción sobre deserción escolar 28 de forma general.
14 12 La educación encierra un tesoro. tratando el tema de: La La educación es importancia de culminar la instrumento indispensable instrucción básica para el progreso. (alumnos)
. plomero o maestro. (padres de familia)
11 Mi árbol genealógico.Cronograma desglosado por mes y día. (padres de familia) 25 Doctor.
Unidad para la Promoción y defensa de los Derechos Humanos. México 1989. 1992. La deserción escolar en las escuelas primarias. ------. E. TAMBUTTI. 196 p. 54 p. 1975.Bibliografía. La estrategia sigma una forma radical de abordar el fracaso escolar. 9 p. 11 Marzo-abril.F. SEP.Artículo 3º Constitucional. ------. 116 p. investigación actual. Mayo 2000.
CAMISO. La deserción escolar.Artículo 2º de la Ley General de Educación. 218 p. ------. Síntesis teórica de la deserción de la educación superior. Ley de protección a los derechos de los niños. 2007-2012.
. DE LOS SANTOS. Plana nº 235-236 Junio 1987. 132 p. 16 p. TINTO. WARDALETTA. XXII. PODER EJECUTIVO FEDERAL. 323 p. Fernández. 178 p. V. Avances y perspectivas. 174 p. La deserción escolar en la educación superior. 13 p. Vol. 116 p. ALIANZA POR LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN. Art. 165 p. Nueva York. Revista Latinoamericana de Educación. 1982 México D. Rev. SEGOB. PODER EJECUTIVO FEDERAL. Perfiles educativos.Perfil en competencias del docente de primaria. Revista de la SEP. IZQUIERDO. vol. Romilio. 2010. Nº I. Plan Nacional de Desarrollo.
¿Le interesa que su hijo termine su instrucción básica? a) Si b) No c) No sé
2.¿Cree que el factor económico familiar sea un obstáculo para que su hijo termine su educación básica? a) Si b) No c) No sé
.Anexo 1 Encuesta a Padres de familia.
1.¿Está dispuesto a apoyar a su hijo para que continúe estudiando? a) Si b) No c) No sé
3.¿Cree usted que su hijo esté mejor preparado para enfrentar problemas de la vida cotidiana con una educación? a) Si b) No c) No sé
¿Te gustaría terminar tu instrucción básica? a) Si b) No c) No sé
2.Anexo 2 Encuesta a alumnos.¿Cuentas con el apoyo de tus padres para seguir estudiando? a) Si b) No c) No sé
3.¿Te apoyan tus padres en las tareas escolares? a) Si b) No c) No sé
1.¿Crees que para tus padres es importante que continúes estudiando? a) Si b) No c) No sé
Datos generales: Nombre de la institución: _____________________________________________ Ubicación: _________________________________________________________ Sistema: __________________________________________________________ Grupo: ____________________________________________________________ Docente observador: _________________________________________________ Fecha: __________________________________
Cuerpo o estructura:
Aplicación de encuestas a madres de familia.Docente dando Introducción al tema de deserción Escolar.
Aplicación de encuestas a los alumnos.Personal docente de la Esc.
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