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Timestamp: 2017-07-28 08:39:08+00:00

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colegioerytheia - Criterios de evaluación Primer Ciclo
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wiki de Primer CicloCriterios de evaluación Primer Ciclo
SEGUNDO CICLO**
Criterios de evaluación Segundo Ciclo
* Lengua 3º ciclo
* Matemáticas 5º
* Matemáticas 6º
* Criterios de evaluación Tercer Ciclo
MúsicaReligión Católica
CRITERIOS DE EVALUACIÓN PRIMER CICLO PRIMARIA. C.E.I.P. ERYTHEIA
C.Ev. de Ciclo
C.Ev. de Curso
Asociado a C.E. de curso
Asociado a C. E. de curso
C.E. 1º.1.1 Obtener información y realizar pequeñas conjeturas sobre hechos y elementos naturales previamente delimitados
Bloque contenido
Bloque 1: “Iniciación a la actividad científica”:
1.1. Identificación y descripción de fenómenos naturales y de algunos elementos del medio físico.
1.2. Elaboración de pequeños experimentos sobre fenómenos naturales.
1.3. Identificación de las propiedades básicas de la materia y otros elementos naturales.
1.4. Clasificación de los materiales en función de sus propiedades básicas y relación de cada característica con los usos a los que se destinan en la vida cotidiana.
1.5. Desarrollo de habilidades en el manejo de diferentes fuentes para buscar y seleccionar información.
1.6. Curiosidad por la lectura de textos científicos adecuados para el ciclo.
1.7. Curiosidad por observar, experimentar y extraer conclusiones.
1.8. Curiosidad por utilizar los términos adecuados para expresar oralmente los resultados de los experimentos o experiencias.
CN.1.1.1. Obtiene información y realiza de manera guiada, pequeñas experiencias o experimentos, estableciendo conjeturas respecto de sucesos que ocurren de forma natural o respecto de los que ocurren cuando se provocan. (CCL, CMCT, CAA, SIEP).
CN. 1.1.2. Manifiesta autonomía en la ejecución de acciones y tareas, expresando oralmente los resultados obtenidos y aplicándolos a su vida cotidiana.
(CCL, CMCT, CAA, SIEP).
C.E. 2º.1.1 Realizar sencillos experimentos que faciliten su comprensión, potenciando el trabajo cooperativo y expresando oralmente los resultados obtenidos.
1.9. Realización de experimentos usando las herramientas necesarias para la observación y realización de los mismos.
1.10. Curiosidad por plantear cuestiones que permitan obtener información relevante sobre los fenómenos estudiados.
1.11. Presentación de los resultados de forma oral y escrita.
1.12. Planificación del trabajo individual y en grupo.
1.13. Curiosidad por cooperar con su grupo en igualdad y respeto hacia todos sus componentes. Desarrollo de la empatía.
1.14. Desarrollo de estrategias de diálogo y comunicación eficaz para llegar a consensos, respetando los principios básicos del funcionamiento democrático.
1.15. Desarrollo del pensamiento científico.
CN.1.1.3. Utiliza estrategias para realizar trabajos individuales y cooperativos, respetando las opiniones y el trabajo de los demás, así como los materiales
y herramientas empleadas. (CMCT y CSYC).
C.E. 1º.1.2 Identificar y localizar las principales partes del cuerpo, estableciendo relación con las funciones vitales en las que se ven implicadas, para potenciar hábitos saludables básicos.
Bloque 2: “El ser humano y la salud”:
2.1. Identificación de las partes del cuerpo humano y su funcionamiento.
2.2. Identificación de las funciones vitales en el ser humano. La respiración y los órganos de los sentidos.
2.3. Desarrollo de hábitos saludables y conductas responsables para prevenir enfermedades y accidentes domésticos.
CN.1.2.1. Identifica y localiza las principales partes del cuerpo, estableciendo relación con las funciones vitales. (CMCT)
CN.1.2.2. Pone ejemplos asociados a la higiene, la alimentación equilibrada, el ejercicio físico y el descanso como formas de mantener la salud, el bienestar y el buen funcionamiento del cuerpo. (CMCT, CAA).
C.E. 2º.1.2 . Identificar y localizar las principales partes del cuerpo, poniendo ejemplos asociados a la higiene, la alimentación equilibrada, el ejercicio físico y el descanso como formas de mantener la salud, el bienestar y el buen funcionamiento del cuerpo.
2.4. Identificación de la relación entre el bienestar y la práctica de determinados hábitos: alimentación
variada, higiene personal, ejercicio físico regulado sin excesos y descanso diario
2.5. Desarrollo del conocimiento de sí mismo y de los demás. Aceptación y no aceptación del propio cuerpo con sus posibilidades y limitaciones.
2.6. Curiosidad por valorar su propia identidad y autonomía personal.
2.7. Desarrollo de la empatía en sus relaciones con los demás. La resolución pacífica de conflictos.
CN.1.2.3. Conoce y respeta las diferencias individuales y aceptando sus posibilidades y limitaciones. (CSYC).
CN.1.2.4. Identifica emociones y sentimientos propios, de sus compañeros y de los adultos, manifestando conductas pacíficas. (CSYC).
C.E. 1.3.Identificar y clasificar los seres vivos del entorno en animales y plantas, conociendo su estructura y señalando la importancia del agua para la vida, desarrollando valores de cuidado y respeto.
C.E. 1º.1.3 Identificar y clasificar los seres vivos del entorno en animales y plantas.
Bloque 3: “Los seres vivos”:
3.1. Identificación de diferencias entre seres vivos.
3.2. Observación de diferentes formas de vida. Identificación, denominación y clasificación de los seres vivos.
3.3. Observación directa e indirecta de animales y plantas. Identificación, denominación y clasificación según elementos observables.
3.4. Clasificación de los animales e identificación de las principales características y funciones.
3.5. Realización de salidas que permitan la observación in situ de animales y plantas.
3.6. Clasificación de las plantas e identificación de las principales características y funciones.
CN.1.3.1. Identifica y clasifica los seres vivos del entorno en animales y plantas, reconociendo los diferentes criterios de clasificación (tamaño, color, forma de desplazarse…) (CCL, CMCT, y CAA).
C.E. 2º.1.3 .Identificar y clasificar los seres vivos del entorno, conociendo su estructura y señalando la importancia del agua para la vida, desarrollando valores de cuidado y respeto.
3.7. Observación de las relaciones entre los seres humanos, las plantas y los animales.
3.8. Curiosidad por valorar la importancia del agua y del aire como elementos físicos de la naturaleza.
3.13. Desarrollo de hábitos de respeto y cuidado hacia los seres vivos.
3.14. Desarrollo de valores de defensa y recuperación del equilibrio ecológico.
CN.1.3.2. Conoce y valora la importancia del agua para la vida en los ecosistemas andaluces y desarrolla valores de cuidado
y respeto por el medio ambiente. (CMCT, CAA y CSYC).
C.E. 1º.1.4 Observar los diferentes seres vivos del entorno más cercano,
3.2. Observación de diferentes formas de vida.
3.3. Observación directa e indirecta de animales y plantas. Identificación, denominación y clasificación de los seres vivos según elementos observables.
3.9. Observación, exploración e inicio de sencillos trabajos sobre pequeños ecosistemas.
CN.1.4.1. Conoce y utiliza de forma adecuada diferentes instrumentos para la observación y el estudio de
los seres vivos. (CMCT, CD, CAA y CCL).
C.E. 2º.1.4. Observar los diferentes seres vivos del entorno utilizando diferentes instrumentos que permitan despertar comportamientos de defensa, respeto y cuidado hacia los seres vivos.
3.10. Observación y percepción de algunos elementos naturales y humanos en el entorno de los ecosistemas.
3.11. Realización de observaciones utilizando adecuadamente las herramientas necesarias.
3.12. Interés por la observación y el estudio riguroso de todos los seres vivos.
3.15. Curiosidad por respetar las normas de uso, seguridad y mantenimiento de los instrumentos de observación y demás materiales de trabajo.
3.16. Uso de medios tecnológicos para el estudio de los seres vivos.
CN.1.4.2. Manifiesta en su vida cotidiana comportamientos de defensa, respeto y cuidado hacia los seres vivos de su entorno. (CSYC y CMCT).
C.E.1.5. Observar, C.E.1.5. Observar, identificar, diferenciar y clasificar materiales de su entorno según propiedades físicas elementales relacionándolas con su uso. Reconocer efectos visibles de las fuerzas sobre los objetos.s
C.E. 1º.1.5 Observar, identificar, diferenciar y clasificar materiales de su entorno
Bloque 4: “Materia y Energía”:
4.1. Estudio y clasificación de algunos materiales por sus propiedades
CN.1.5.1 Observa, identifica y describe algunos materiales por sus propiedades elementales: forma, estado, origen, olor, sabor, textura, color, etc. (CMCT, CCL)
C.E. 2º.1.5. Observar, identificar, diferenciar y clasificar materiales según propiedades físicas elementales relacionándolas con su uso. Reconocer efectos visibles de las fuerzas sobre los objetos.
4.2.Utilidad de algunos avances, productos y materiales para el progreso de la sociedad.
4.3. 4.3. Observación de la relación entre fuerzas y movimientos.
CN.1.5.2. Relaciona algunas de las propiedades elementales de los materiales con sus usos. (CMCT, CCL) CN.1.5.3. Observa y predice el resultado de la aplicación de fuerzas sobre objetos respecto a la dirección de su movimiento. (CMCT, CCL).
C.E. 1º.1.6 Conocer las propiedades elementales del magnetismo y las principales leyes que rigen el cambio de estado de la materia.
4.4. Aproximación experimental a cuestiones elementales de magnetismo y fuerza. El imán: polaridad, magnetismo inducido, magnetismo remanente y campos magnéticos.
CN.1.6.1. Observa e identifica las principales características de los imanes. (CMCT, CCL, CAA). CN.1.6.2. Aplica el método científico en su trabajo, es capaz de preguntar y formula hipótesis y realiza experiencias para elaborar conclusiones sobre las propiedades del imán y los principios del magnetismo. (CMCT, CCL, CAA, SIEP).
C.E. 2º.1.6.Conocer las propiedades elementales del magnetismo mediante la realización, de forma guiada y colaborativa, de investigaciones y experiencias sencillas a través del método científico, así como comunicar oral y gráficamente las conclusiones obtenidas.
4.5. El magnetismo terrestre. La brújula.
4.6. Los cambios de estado del agua.
CN.1.6.3 Observa, identifica y describe oralmente y por escrito los cambios de estado del agua. (CMCT, CCL, CAA). CN.1.6.4. Realiza sencillas experiencias y elabora textos, presentaciones y comunicaciones como técnica para el registro de un plan de trabajo, comunicando de forma oral, escrita y audiovisual las conclusiones. (CMCT, CCL, CAA, SIEP).
C.E. 1º.1.7 Realizar de forma individual y en grupo experiencias sencillas de reutilización y reciclado de materiales para tomar conciencia del uso adecuado de los recursos.
4.7. Reducción de residuos. Reutilización y reciclaje de objetos y sustancias.
CN.1.7.1. Observa e identifica las prácticas que producen residuos, contaminan y producen impacto ambiental. (CMCT, CCL, CSYC). CN1.7.2. Identifica, valora y muestra conductas responsables de ahorro, reutilización y reciclaje de materiales en el colegio, en casa y en el entorno. (CMCT, CCL, CAA, CSYC). CN.1.7.3. Realiza sencillas experiencias y elabora textos, presentaciones y comunicaciones como técnica para el registro de un plan de trabajo, comunicando de forma oral, escrita y audiovisual las conclusiones. (CMCT, CCL, CD, CAA, SIEP).
C.E. 2º.1.7.Realizar de forma individual y en grupo experiencias sencillas de reutilización y reciclado de materiales para tomar conciencia del uso adecuado de los recursos.
C.E. 1º.1.8 Conocer diferentes máquinas y aparatos y valorar su utilidad a lo largo de nuestra vida.
Bloque 5: “La tecnología, objetos y máquinas”:
5.1.Máquinas y aparatos. Observación de máquinas y aparatos y de su funcionamiento.
5.2. Identificación y descripción de profesiones en función de los materiales, herramientas y máquinas que útil
CN.1.8.1 Observa, identifica y describe algunos componentes de máquinas y aparatos de su entorno. (CMCT, CCL). CN.1.8.2. Observa e identifica alguna de las aplicaciones de las máquinas y aparatos, y su utilidad para facilitar las actividades humanas. (CMCT, CCL, CAA).
C.E. 2º.1.8. Conocer diferentes máquinas y aparatos y valorar su utilidad a lo largo de nuestra vida.
5.1. Máquinas y aparatos. Observación de máquinas y aparatos y de su funcionamiento. 5.2. Identificación y descripción de profesiones en función de los materiales, herramientas y máquinas que utilizan.
5.5. El ordenador e Internet. Elementos, utilidades e iniciación en su uso básico y correcto
CN.1.8.3. Valora y describe la influencia del desarrollo tecnológico en las condiciones de vida y en el trabajo. (CMCT, CCL, CSYC). CN.1.8.4. Identifica los elementos básicos de un ordenador y se inicia de forma guiada en el uso de internet. (CMCT, CCL, CD y CSYC).
C.E. 1º.1.9 Montar y desmontar objetos y aparatos simples, describiendo su funcionamiento, piezas
5.3. Montaje y desmontaje de objetos simples.
CN.1.9.1. Monta y desmonta algunos objetos y aparatos simples, describiendo su funcionamiento, piezas, secuencia de montaje y explicando su utilización de forma segura. (CMCT, CCL, CAA).
C.E. 2º.1.9. Montar y desmontar objetos y aparatos simples, siguiendo lasecuencia de montaje y explicando su utilización de forma segura. Bloque contenido
5.4. Uso adecuado y seguro de materiales, sustancias y herramientas propias del hogar y la escuela
CN.1.9.2. Mantiene conductas seguras tanto en el uso como en el montaje y desmontaje de objetos simples. (CMCT, CCL, CAA, SIEP).
Contenidos Asociado a C.E. de curso
C.E. 1º.1. 1. Describir verbalmente la información obtenida de fenómenos y hechos del contexto cercano. Iniciar al alumno/a en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación, como elemento motivador, para aprender contenidos básicos de las Ciencias sociales.
Bloque 1:”Contenidos comunes”
1.1 Recogida de información del tema a tratar, utilizando diferentes fuentes (directas e indirectas)
1.2 Utilización de las tecnologías de la información y la comunicación para buscar y seleccionar información y presentar conclusiones
1.3 Utilización y lectura de diferentes lenguajes textuales y gráficos.
1.6 Uso y utilización correcta de diversos materiales con los que se trabaja.
1.7 Estrategias para la resolución de conflictos, utilización de las normas de convivencia y valoración de la convivencia pacífica y tolerante.
CS.1.1.1 Busca, selecciona y organiza información concreta y relevante, la analiza, obtiene conclusiones, reflexiona acerca del proceso seguido y lo comunica oralmente y/o por escrito, con terminología adecuada, usando las tecnologías de la información y la comunicación.
(CD, CCL, SIEP).
C.E. 2º.1. 1 Describir por escrito la información obtenida de fenómenos y hechos del contexto cercano usando fuentes de información. Iniciar al alumno/a en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación, como elemento motivador, para aprender contenidos básicos de las Ciencias sociales.
1.4 Técnicas de estudio. Estrategias para desarrollar la responsabilidad, la capacidad de esfuerzo y la constancia en el estudio.
1.8 Sensibilidad, sentido crítico en el análisis y el compromiso en relación con la búsqueda de las mejores alternativas para progresar y desarrollarnos.
CS.1.1.1 Busca, selecciona y organiza información concreta y relevante, la analiza, obtiene conclusiones, reflexiona acerca del proceso
seguido y lo comunica oralmente y/o por escrito, con terminología adecuada, usando las tecnologías de la información y la comunicación.
CE.1.2. Elaborar con interés y de forma limpia, clara y ordenada las tareas planteadas, presentando actitudes de confianza en sí mismo, iniciativa personal, curiosidad e interés en la ejecución de
tareas cotidianas encomendadas, elaborando pequeños trabajos a nivel individual e iniciarse en el trabajo en equipo, mostrando actitudes de responsabilidad, respeto a los demás, constancia y
C.E. 1º.1. 2. . Elaborar con interés y de forma limpia, clara y ordenada las tareas planteadas, presentando actitudes de confianza en sí mismo, iniciativa personal, curiosidad e interés en la ejecución de
tareas cotidianas encomendadas, elaborando pequeños trabajos a nivel individual , mostrando actitudes de responsabilidad, respeto a los demás, constancia y esfuerzo.
1.5 Fomento de técnicas de animación a la lectura de textos de divulgación de las Ciencias Sociales (de carácter social, geográfico e histórico).
CS.1.2.1. Realiza las tareas, con autonomía, y presenta los trabajos de manera ordenada, clara y limpia, usando el vocabulario adecuado exponiéndolos oralmente y mostrando actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés, creatividad en el aprendizaje y espíritu emprendedor. (CSYC)
C.E. 2º.1.2. . Elaborar con interés y de forma limpia, clara y ordenada las tareas planteadas, presentando actitudes de confianza en sí mismo, iniciativa personal, curiosidad e interés en la ejecución de
1.7 Estrategias para la resolución de conflictos, utilización de las normas de convivencia y valoración de la convivencia pacífica
C.E. 1º.1.3.
Adquirir la importancia de desarrollar actitudes de cooperación, respeto y tolerancia desde el respeto y la tolerancia de los grupos humanos para tener una convivencia pacífica y la resolución de conflictos en distintos ámbitos.
1.7 Estrategias para la resolución de conflictos, utilización de las norma s de convivencia y valoración de la convivencia pacífica
1.8 Sensibilidad, sentido crítico en el análisis y el compromiso en relación con la búsqueda de las mejores alternativas para
progresar y desarrollarnos
CS..1.3.1. Valora la importancia de una convivencia pacífica y tolerante entre los diferentes grupos humanos sobre la base de
los valores democráticos y los derechos humanos universalmente compartidos, participando de una manera eficaz y
constructiva en la vida social y crea estrategias para resolver conflictos. (CSYC, SIEP).
CS..1.3.2 Valora la cooperación y el dialogo como forma de evitar y resolver conflictos y fomenta los valores democráticos
desarrollando actitudes de cooperación y de trabajo en equipo. (CSYC, SIEP).
C.E. 2º.1. 3
1.8 Sensibilidad, sentido crítico en el análisis y el compromiso en relación con la búsqueda de las mejores alternativas para progresar y desarrollarnos
C.E. 1º.1. 4. Reconocer los puntos cardinales utilizando correctamente las nociones topológicas básicas de posición y cercanía (arriba-abajo, dentro-fuera, derecha-izquierda, interior-exterior, etc.) para orientarse en el entorno más cercano.
Bloque 2:”El Mundo en el que vivimos”
2.2 El medio natural y el ser humano. El medio rural y urbano Andaluz.
2.6 Orientación espacial, nociones básicas, puntos cardinales y mapas.
CS..1.4.1. Adquiere nociones básicas de orientación espacial, representando en un mapa el planeta Tierra y los puntos cardinales (CCL,CMCT, CD).
C.E. 2º.1. 4. Reconocer los puntos cardinales utilizando correctamente las nociones topológicas básicas de posición y cercanía (arriba-abajo, dentro-fuera, derecha-izquierda, interior-exterior, etc.) para orientarse en el entorno más cercano, representándolas con dibujos, situaciones y juegos sobre espacios limitados.
CS..1.4.1. Adquiere nociones básicas de orientación espacial, representando en un mapa el planeta Tierra y los puntos cardinales (CCL,
CMCT, CD).
CE.1.5. Conocer que el aire es un elemento imprescindible para la vida y describir de forma sencilla el tiempo atmosférico a través de sensaciones corporales (frio, calor, humedad, sequedad) reconociendo los principales fenómenos meteorológicos e identificando sus manifestaciones más relevantes. Valorar la importancia del agua y diferenciar algunas características de rocas o minerales del entorno.
C.E. 1º.1. 5.
Conocer que el aire es un elemento imprescindible para la vida y describir de forma sencilla el tiempo atmosférico a través de sensaciones corporales (frio, calor, humedad, sequedad) reconociendo los principales fenómenos meteorológicos e identificando sus manifestaciones más relevantes. Bloque 2:”El Mundo en el que vivimos”
2.2 El medio natural y el ser humano. El medio rural y urbano
2.3 El paisaje natural: montaña y costa. Paisajes andaluces.
CS.1.5.1. Diferencia fenómenos atmosféricos observables: el cielo, el aire, viento, lluvia, nieve y los describe de manera sencilla reconociendo lo más característico de cada estaciones del año en Andalucía. (CCL, CMCT, CAA, CD).
C.E. 2º.1. 5
Conocer que el aire es un elemento imprescindible para la vida y describir de forma sencilla el tiempo atmosférico a través de sensaciones corporales (frio, calor, humedad, sequedad) reconociendo los principales fenómenos meteorológicos e identificando sus manifestaciones más relevantes. Valorar la importancia del agua y diferenciar algunas características de rocas o
minerales del entorno.
2.1 El agua: propiedades. Estados. El ciclo del agua. Lugares donde aparecen. Usos.
2.4 Rocas y minerales. Diversidad. Clasificación.
2.5 El cuidado de la naturaleza. La contaminación, la sequía.
CS.1.5.2. Conoce el agua y sus propiedades y estados, así como la acción del hombre para evitar su contaminación. (CCL, CMCT,
CAA).
CE.1.6. Tomar conciencia de los derechos y deberes necesarios para la convivencia positiva en el entorno familiar y municipal, valorando las instituciones locales y describiendo algunas
particularidades culturales, sociales, y lingüísticas del contexto familiar y local.
C.E. 1º.1. 6.
Tomar conciencia de los derechos y deberes necesarios para la convivencia positiva en el entorno familiar, describiendo algunas
particularidades lingüísticas del contexto familiar.
Bloque 3:”Vivir en sociedad”
3.3.Manifestaciones culturales populares de la cultura andaluza y sus expresiones más significativas,
haciendo hincapié en el flamenco como patrimonio de la humanidad.
CS.1.6.1 Identifica, respeta y valora los principios democráticos más importantes establecidos en la
Constitución Española y en el Estatuto de Autonomía, valorando la realidad municipal, la diversidad cultural,
social, política y lingüística. (CSYC, SIEP, CEC).
C.E. 2º.1. 6
Tomar conciencia de los derechos y deberes necesarios para la convivencia positiva en el entorno familiar y municipal, valorando las instituciones locales y describiendo algunas
particularidades culturales, sociales, y lingüísticas del contexto familiar y local
3.1 La localidad: el Ayuntamiento y los servicios públicos.
3.2 El municipio.
CE.1.7. Conocer algunos productos típicos del entorno más cercano según las materias primas y productos elaborados que se producen, reconociendo en su familia y entorno las principales
actividades de cada uno de los sectores económicos (agricultura, ganaría, pesca, fábricas, talleres artesanos, transporte público, educación, etc.
C.E. 1º.1. 7.
Conocer algunos productos típicos del entorno más cercano según las materias primas y productos elaborados que se producen, reconociendo en su familia y entorno las principales
3.5 Las Profesiones.
CS.1.7.1 Identifica materias primas y productos elaborados y los asocia con las actividades y profesiones. (CCL, SIEP,
CMCT).
C.E. 2º.1. 7
CE.1.8. Desarrollar actitudes de consumo responsable y de la educación vial con ejemplos del entorno más cercano como señales de tráfico, cumpliendo como peatones y usuarios de medios de
C.E. 1º.1. 8.
Desarrollar actitudes de consumo responsable y de la educación vial con ejemplos del entorno más cercano como señales de tráfico, cumpliendo como peatones y usuarios de medios de
3.4 Educación vial.
3.6 Medios de comunicación. La publicidad.
CS.1.8.1. Valora con espíritu crítico la publicidad y la relaciona con la realidad conocida y explica las normas básicas
de circulación, las cumple y expone y las consecuencias derivadas del desconocimiento o incumplimiento de las
mismas (CCL, SIEP, CSYC, CD)
C.E. 2º.1. 8
CE.1.9. Mostrar interés por los hechos ocurridos en el pasado, los personajes y restos históricos relevantes, partiendo de su historia personal y familiar, recopilando información de su vida cotidiana,
identificando nociones temporales que expresan duración, sucesión y simultaneidad de hechos, utilizando, observando y explicando unidades de medida temporales básicas (calendario, día,
semana, mes, año, fechas significativas).
C.E. 1º.1. 9.
Mostrar interés por los hechos ocurridos en el pasado, partiendo de su historia personal y familiar, recopilando información de su vida cotidiana, utilizando unidades de medida temporales básicas (calendario, día,
Bloque 4:”las huellas del tiempo”
4.1. Cambios en el tiempo.
4.2. El calendario.
CS..1.9.1. Organiza su historia familiar a partir de fuentes orales y de información proporcionadas por objetos y recuerdos familiares para reconstruir el
pasado, ordenando, localizando e interpretando cronológicamente hechos relevantes de su vida utilizando las unidades básicas de tiempo: hora, días,
meses y años. (CEC, CCL, CMCT, CAA).
C.E. 2º.1. 9
Mostrar interés por los hechos ocurridos en el pasado, los personajes y restos históricos relevantes identificando nociones temporales que expresan duración, sucesión y simultaneidad de hechos, utilizando, observando y explicando unidades de medida temporales básicas (calendario, día,
4.3. Nociones de duración, sucesión y simultaneidad.
4.4. Restos del pasado: cuidado y conservación.
4.5. Personajes de la Historia. Personajes andaluces.
CS..1.9.2. Explica de forma guiada hechos y personajes del pasado, reconociendo en el entorno próximo, identificando algún elemento del patrimonio cultural como algo que hay que cuidar, conservar y legar. (CEC, CCL, CD, CAA)
CE.1.10. Reconocer y valorar la herencia cultural de la localidad y de la familia. Apreciar y disfrutar con la contemplación de obras artísticas de autores andaluces entre otros, de manera lúdica y
divertida, y reconocer la finalidad y el papel de los museos.
C.E. 1º.1. 10.
Reconocer y valorar la herencia cultural de la familia. Apreciar y disfrutar con la contemplación de obras Bloque 4:”las huellas del tiempo”
CS.1.10.1. Reconoce el paso del tiempo y diferencia presente y pasado a través de restos históricos del entorno próximo. (CEC, CCL, CAA, CD).
C.E. 2º.1. 10
Reconocer y valorar la herencia cultural de la localidad y de la familia. Apreciar y disfrutar con la contemplación de obras artísticas de autores andaluces entre otros, de manera lúdica y
CS.1.10.2. Identifica el patrimonio cultural y en concreto el andaluz, como algo que hay que cuidar y legar y
valora los museos como un lugar de disfrute y exploración de obras de arte y de realización de actividades lúdicas y divertidas, asumiendo un comportamiento responsable que debe cumplir en sus visitas. (CEC,
CCL, CMTC, CAA).
C.E. 1.1. Responder a situaciones motrices sencillas, identificando los movimientos (desplazamientos, lanzamientos, saltos, giros, equilibrios...) mediante la comprensión y conocimiento de sus posibilidades motrices y su intervención corporal ante la variedad de estímulos visuales, auditivos y táctiles.
CE.1º.1.1. Responde a situaciones motrices sencillas identificando los movimientos (desplazamientos, lanzamientos, saltos, giros, equilibrios...), mediante la comprensión y conocimiento de sus posibilidades motrices.
Bloque contenido : Bloque 2: “El ser humano y la salud”:
1.1.Toma de conciencia y aceptación del propio cuerpo, afianzando la confianza en sí mismo.
1.2.Conocimiento de los segmentos corporales y observación de éstos en sí mismo y los demás.
1.3.Identificación y conocimiento del cuerpo en relación con la tensión, relajación y respiración.
1.4Relación de las principales partes del cuerpo con los movimientos realizados.
1.5.Afirmación de la lateralidad y discriminación de derecha e izquierda sobre sí. .
1.6.Identificación y reconocimiento del lado dominante (ojo, brazo y pierna).
1.7.Exploración y diferenciación de las posibilidades sensoriales del cuerpo (visión, audición, táctil, olfativa y cenestésica).
1.8.Coordinación corporal (ojo, oído, tacto, cenestesia) con el movimiento.
1.9.Posturas corporales. Conección y elección de las más adecuadas para el desarrollo de los ejercicios.
1.10. Experimentación de situaciones de equilibrio tanto estático como dinámico en diversas situaciones (base estable o inestable y modificando los puntos de apoyo).
1.11.Dominio progresivo de la percepción espacial a través de básicas nociones topológicas y de distancia (arriba-abajo, delante-detrás, dentro-fuera, cerca-lejos, alto-bajo, juntos-separados).
1.13. Dominio progresivo de la percepción temporal a través de sencillas nociones relacionadas con el tiempo (ritmos, secuencias, velocidad, duración).
1.14. Experimentación de diferentes formas de ejecución y control de las habilidades motrices básicas (desplazamientos, saltos y suspensiones, giros, lanzamientos y recepciones, transportes y conducciones).
1.15.Disposición favorable a participar en actividades diversas aceptando la existencia de diferencias en el nivel de habilidad.
E.F. 1.1.1 Responde a situaciones motrices sencillas identificado movimientos (desplazamientos, lanzamientos, saltos, giros, equilibrios,…) mediante la compresión y conocimiento de sus habilidades motrices. (CAA)
E.F. 1.1.2. Responde a situaciones motrices sencillas identificado movimientos (desplazamientos, lanzamientos, saltos, giros, equilibrios,…) mediante su intervención corporal ante la variedad de estímulos visuales, auditivos y táctiles (CAA)
CE.2º.1.2. Responde a situaciones motrices sencillas identificando los movimientos (desplazamientos, lanzamientos, saltos, giros, equilibrios...), mediante su intervención corporal ante la variedad de estímulos visuales, auditivos y táctiles.
1.5.Afirmación de la lateralidad y discriminación de derecha e izquierda sobre sí. y sobre los demás.
1.12. Apreciación y cálculo de distancias en reposo y en movimiento, respecto a uno mismo, a los demás y diversos objetos.
1.15. Disposición favorable a participar en actividades diversas aceptando la existencia de diferencias en el nivel de habilidad.
C.E. 1.2. Conocer recursos expresivos del cuerpo a través de bailes y danzas sencillas, coreografías simples o pequeños musicales y simbolizar, a través del cuerpo, el gesto y el movimiento ideas sencillas, emociones y sentimientos.
CE.1º. 1.2. Conocer recursos expresivos del cuerpo a través de bailes y danzas sencillas, coreografías simples o pequeños musicales.
Bloque 1: “El cuerpo y sus habilidades perceptivo motrices”
1.1. Toma de conciencia y aceptación del propio cuerpo, afianzando la confianza en sí mismo.
1.2. Conocimiento de los segmentos corporales y observación de éstos en sí mismo y los demás.
1.5. Afirmación de la lateralidad y discriminación de derecha e izquierda sobre sí.
1.7. Exploración y diferenciación de las posibilidades sensoriales del cuerpo (visión, audición, táctil, olfativa y cenestésica).
1.8. Coordinación corporal (ojo, oído, tacto, cenestesia) con el movimiento.
1.9. Posturas corporales. Corrección y elección de las más adecuadas para el desarrollo de los ejercicios.
1.11. Dominio progresivo de la percepción espacial, a través de básicas nociones topológicas y de distancia (arriba-abajo, delante-detrás, dentro-fuera,
cerca-lejos, alto-bajo, juntos-separados).
Bloque 3: “La Expresión corporal: Expresión y creación artística motriz”
3.1. Indagación y exploración de las posibilidades expresivas del cuerpo (tono muscular, mímica, gestos) y del movimiento (ritmo, espacio, tiempo).
3.2. Expresión e interpretación de la música en general a través del cuerpo, sincronizando sencillas estructuras rítmicas a
partir de un compás y un tempo externo.
3.3. Práctica de sencillos bailes y danzas populares o autóctonas de la Comunidad Andaluza.
3.5. Imitación de personajes, objetos y situaciones; cercanos al contexto, entorno y vida cotidiana.
3.6. Participación y disfrute en actividades que supongan comunicación a través de las expresiones, el cuerpo y el movimiento.
EF.1.2.1. Conoce recursos expresivos del cuerpo a través de bailes y danzas sencillas como coreografías simples o pequeños musicales. (CEC).
CE.2º.1.2. Conocer recursos expresivos del cuerpo a través de bailes y danzas sencillas, coreografías simples o pequeños musicales y simbolizar, a través del cuerpo, el gesto y el movimiento ideas sencillas, emociones y sentimientos.
1.3. Identificación y conocimiento del cuerpo en relación con la tensión, relajación y respiración.
1.4. Relación de las principales partes del cuerpo con los movimientos realizados.
1.5. Afirmación de la lateralidad y discriminación de derecha e izquierda sobre sí y sobre los demás.
3.2. Expresión e interpretación de la música en general y el flamenco en particular a través del cuerpo, sincronizando sencillas estructuras rítmicas a partir de un compás y un tempo externo.
3.4. Imitación y representación desinhibida de emociones y sentimientos a través del cuerpo, el gesto y el movimiento.
EF.1.2.2. Simboliza a través del cuerpo, el gesto y el movimiento ideas sencillas, emociones y sentimientos. (CSYC).
C.E.1.3. Identificar, comprender y respetar las normas y reglas de los juegos y actividades físicas, mientras se participa, favoreciendo las buenas relaciones entre compañeros/as.
CE.1º. 1.3. Identificar, comprender y respetar las normas y reglas de los juegos y actividades físicas, mientras se participa, favoreciendo las buenas relaciones entre compañeros/as.
Bloque contenido : 1: “El cuerpo y sus habilidades perceptivo motrices”
1.1. Toma de conciencia y aceptación del propio cuerpo, afianzando la confianza en si mismo.
1.11. Dominio progresivo de la percepción espacial, a través de básicas nociones topológicas y de distancia (arriba-abajo, delante-detrás,
dentro-fuera, cerca-lejos, alto-bajo, juntos-separados).
1.13. Dominio progresivo de la percepción temporal a través de sencillas nociones relacionadas con el tiempo (ritmos, secuencias, velocidad,
1.14. Experimentación de diferentes formas de ejecución y control de las habilidades motrices básicas (desplazamientos, saltos y
suspensiones, giros, lanzamientos y recepciones, transportes y conducciones).
Bloque 2: “La Educación Física como favorecedora de salud”
2.4. Respeto de las normas de uso de materiales y espacios en la práctica de actividades motrices.
2.5. Toma de conciencia y aceptación del uso de ropa y calzado adecuados para una correcta práctica.
3.7. Respeto y aceptación hacia los demás por las formas de expresarse a través del cuerpo y el movimiento.
Bloque 4: “El juego y deporte escolar”
4.1. Reflexión e interiorización sobre la importancia de cumplir las normas y reglas de los juegos.
4.2. Utilización y respeto de reglas del juego para la organización de situaciones colectivas.
4.3. Conocimiento y práctica de diferentes tipos de juegos: libres-organizados, sensoriales, simbólicos y cooperativos.
4.5. Práctica y disfrute de juegos en los que se utilicen las habilidades básicas, fundamentalmente los desplazamientos
4.6. Aceptación de diferentes roles en el juego.
4.7. Respeto y aceptación de las demás personas que participan en el juego.
4.8. Participación activa en los juegos, buscando siempre el aspecto lúdico y recreativo.
4.9. Espacios para desarrollar el juego: colegio, calles, plazas, campo…, con gran arraigo en Andalucía.
EF.1.3.1. Identifica, comprende y respeta las normas y reglas de los juegos y actividades físicas. (CSYC).
EF.1.3.2. Participa en los juegos y actividades. (CSYC).
EF.1.3.3. Favorece las buenas relaciones entre compañeros/as. (CSYC).
C.E.1. 1.3. Identificar, comprender y respetar las normas y reglas de los juegos y actividades físicas, mientras se participa, favoreciendo las buenas relaciones entre compañeros/as.
Bloque contenido :1: “El cuerpo y sus habilidades perceptivo motrices”
1.12. Apreciación y cálculo de distancias en reposo y en movimiento, respecto uno mismo, a los demás y diversos objetos.
4.4. Indagación y práctica de juegos populares y tradicionales propios de la cultura andaluza.
4.5. Práctica y disfrute de juegos en los que se utilicen las habilidades básicas, fundamentalmente los desplazamientos.
C.E. 1.4.Mostrar interés por adquirir buenos hábitos relacionados con la salud y el bienestar, tomando conciencia de la importancia de una buena alimentación e higiene corporal.
CE.1º.1.4. Mostrar interés por adquirir buenos hábitos relacionados con la salud y el bienestar, tomando conciencia de la importancia de una buena alimentación e higiene corporal.
Bloque contenido : Contenidos:
1.15. Disposición favorable a participar en actividades diversas aceptando la existencia de diferencias en el nivel de
2.1. Adquisición de hábitos básicos de higiene corporal, alimentarios y posturales relacionados con la actividad física.
2.2. Relación de la actividad física y de la alimentación con el bienestar y la salud.
2.5. Toma de conciencia y aceptación del uso de ropa y calzado adecuados para una correcta práctica deportiva
EF.1.4.1. Muestra interés por adquirir hábitos relacionados con la salud y el bienestar. (CSYC).
EF.1.4.2. Toma conciencia de la importancia de una buena alimentación e higiene corporal. (CAA).
CE.2º.1.4. Mostrar interés por adquirir buenos hábitos relacionados con la salud y el bienestar, tomando conciencia de la importancia de una buena alimentación e higiene corporal.
2.3. Movilidad corporal orientada a la salud.
C.E. 1.5.Mostrar interés por mejorar la competencia motriz y participar en actividades diversas
CE.1º. 1.5.Mostrar interés por mejorar la competencia motriz y participar en actividades diversas
1.2. Conocimiento de los segmentos corporales y observación de éstos en si mismo y los demás.
1.10. Experimentación de situaciones de equilibrio tanto estático como dinámico en diversas situaciones (base estable o inestable y modificando los
puntos de apoyo).
1.13. Dominio progresivo de la percepción temporal, a través de sencillas nociones relacionadas con el tiempo (ritmos, secuencias, velocidad, duración).
1.14. Experimentación de diferentes formas de ejecución y control de las habilidades motrices básicas (desplazamientos, saltos y suspensiones, giros,lanzamientos y recepciones, transportes y conducciones).
2.5. Toma de conciencia y aceptación del uso de ropa y calzado adecuados para una correcta práctica deportiva.
EF.1.5.1 Muestra interés por mejorar la competencia motriz. (CSYC).
EF.1.5.2 Muestra interés por participar en actividades diversas. (CSYC, SIEP).I
CE.2º.1.5.Mostrar interés por mejorar la competencia motriz y participar en actividades diversas
1.12. Apreciación y cálculo de distancias en reposo y movimiento, respecto a uno mismo, a los demás y diversos objetos..
. EF.1.5.1 Muestra interés por mejorar la competencia motriz. (CSYC).
EF.1.5.2 Muestra interés por participar en actividades diversas. (CSYC, SIEP).
CE.1º.1.6. Tomar conciencia y reconocer el propio cuerpo y el de los demás, mostrando respeto y aceptación por ambos.
1.5. Afirmación de la lateralidad y discriminación de derecha e izquierda sobre sí..
1.6. Identificación y reconocimiento del lado dominante (ojo, brazo y pierna).
1.10. Experimentación de situaciones de equilibrio tanto estático como dinámico en diversas situaciones (base estable o inestable y modificando los puntos de
1.11. Dominio progresivo de la percepción espacial, a través de básicas nociones topológicas y de distancia (arriba-abajo, delante-detrás, dentro-fuera, cerca-lejos,
alto-bajo, juntos-separados).
3.1. Indagación y exploración de las posibilidades expresivas del cuerpo (tono muscular, mímica, gestos) y del movimiento (ritmo, espacio, tiempo
EF.1.6.1 Toma conciencia y reconoce el propio cuerpo y el de los demás. (CAA).
EF.1.6.2 Muestra respeto y aceptación por el propio cuerpo y el de los demás. (CSYC).
CE.2º.1.6. Tomar conciencia y reconocer el propio cuerpo y el de los demás, mostrando respeto y aceptación por ambos.. Bloque 1: “El cuerpo y sus habilidades perceptivo motrices”
CE.1.7.Descubrir y distinguir las diversas actividades que se pueden desarrollar a partir de la Educación física.
CE.1º. 1.7.Descubrir y distinguir las diversas actividades que se pueden desarrollar a partir de la Educación física.
3.1. Indagación y exploración de las posibilidades expresivas del cuerpo (tono muscular, mímica, gestos) y del movimiento (ritmo, espacio,
3.2. Expresión e interpretación de la música en general a través del cuerpo, sincronizando sencillas estructuras rítmicas a partir de un compás y un tempo externo.
EF.1.7.1 Muestra interés por las diversas actividades que se pueden desarrollar a partir de la Educación física. (CSYC, CEC).
CE.2º .1.7.Descubrir y distinguir las diversas actividades que se pueden desarrollar a partir de la Educación física.
. Bloque 3: “La Expresión corporal: Expresión y creación artística motriz”
3.2. Expresión e interpretación de la música en general y el flamenco en particular a través del cuerpo, sincronizando sencillas estructuras
rítmicas a partir de un compás y un tempo externo.
C.E.1.8. Tomar conciencia de situaciones conflictivas que puedan surgir en actividades físicas de distinta índole.
CE.1º.1.8. Tomar conciencia de situaciones conflictivas que puedan surgir en actividades físicas de distinta índole.
4.2. Utilización y respeto de reglas del juego para la organización de situaciones colectivas de juego.
4.7. Respeto y aceptación de las demás personas que participan.
4.8. Participación activa en los juegos, buscando siempre el aspecto lúdico y recreativo
EF.1.8.1 Toma conciencia, reflexiona y dialoga para resolver de situaciones conflictivas que puedan surgir en actividades físicas de distinta índole. (CSYC).
CE.2º..1.8. Tomar conciencia de situaciones conflictivas que puedan surgir en actividades físicas de distinta índole.
Bloque contenido : Bloque 1: “El cuerpo y sus habilidades perceptivo motrices”
C.E.1.9. Demostrar actitudes de cuidado hacia el entorno y el lugar en el que realizamos los juegos y actividades, siendo conscientes y preocupándose por el medio donde se desarrollan y valorando la variedad de posibilidades que le brinda el clima y el entorno de Andalucía
CE.1º.1.9. Demostrar actitudes de cuidado hacia el entorno y el lugar en el que realizamos los juegos y actividades.
:Bloque 2: “La Educación Física como favorecedora de salud”
4.9. Espacios para desarrollar el juego: colegio, calles, plazas, campo…, con gran arraigo en Andalucía
EF.1.9.1 Demuestra actitudes de cuidado hacia el entorno y el lugar en el que realizamos los juegos y actividades. (CSYC, CEC).
EF.1.9.2 Es consciente y se preocupa por el medio donde se desarrollan las actividades. (CMT, CEC).
CE.2º..1.9. Demostrar actitudes de cuidado hacia el entorno y el lugar en el que realizamos los juegos y actividades, siendo conscientes y preocupándose por el medio donde se desarrollan y valorando la variedad de posibilidades que le brinda el clima y el entorno de Andalucía
EF.1.9.3 Se siente afortunado por la variedad de posibilidades que le brinda el clima y el entorno de Andalucía para realizar actividades. (CMT, CEC).
CE.1.10. Reconocer posibles riesgos en la práctica de la actividad física derivados de los materiales y espacios.
CE.1º. 1.10. Reconocer posibles riesgos en la práctica de la actividad física derivados de los materiales y espacios.
EF.1.10.1. Reconoce posibles riesgos en la práctica de la actividad física derivados de los materiales y espacios. (CMT, CSYC).
CE.2 1.10. Reconocer posibles riesgos en la práctica de la actividad física derivados de los materiales y espacios.º. Bloque 1: “El cuerpo y sus habilidades perceptivo motrices”
CE.1º..1.11. Iniciarse en trabajos de investigación utilizando recursos de las tecnologías de la información y la comunicación
E.F.1.11.1. Realiza trabajos de investigación utilizando recursos de las tecnologías de la información. (CMT, CSYC, CCL, CD).
CE.2º. 1.11. Iniciarse en trabajos de investigación utilizando recursos de las tecnologías de la información y la comunicación
4.3. Conocimiento y práctica de diferentes tipos de juegos: libres-organizados, sensoriales, simbólicos y cooperativos
4.4. Indagación y práctica de juegos populares y tradicionales propios de la cultura andaluza
C.E. C.E.1.12. Valorar y respetar a las otras personas que participan en las actividades, mostrando comprensión y respetando las normas. Valorar el juego como medio de disfrute y de relación con los demás.
CE.1º.1.12. Valorar y respetar a las otras personas que participan en las actividades, mostrando comprensión y respetando las normas. Valorar el juego como medio de disfrute y de relación con los demás.
EF.1.12.1. Valora y respeta a las otras personas que participan en las actividades. (CSYC).
EF.1.12.2. Muestra comprensión y cumplimiento de las normas de los juegos. (CSYC).
EF.1.12.3. Valora el juego como medio de disfrute y de relación con los demás. (CSYC).
CE.2º..1.12. Valorar y respetar a las otras personas que participan en las actividades, mostrando comprensión y respetando las normas. Valorar el juego como medio de disfrute y de relación con los demás.
Bloque 1: "Educación Audiovisual".
C.E. 1.1. . Reconocer las imágenes fijas y en movimiento de su entorno.
C.E. 1º.1.1 Reconocer las imágenes fijas y en movimiento de su entorno.
1.1. Diferenciación de imágenes fijas y en movimiento.
EA.1.1.1. Reconoce las imágenes fijas y en movimiento de su entorno. (CD)
C.E. 2º.1.1Reconocer las imágenes fijas y en movimiento de su entorno.1. 1.1. Diferenciación de imágenes fijas y en movimiento.
1.2. Clasificación de imágenes presentes en contextos próximos, en diferentes medios de comunicación audiovisual (Carteles, tablets, videojuegos.)
CE.1.2. Iniciarse en la lectura de las imágenes fijas y en movimiento en sus contextos culturales e históricos cercanos a su entorno.
CE1º.1.2. Iniciarse en la lectura de las imágenes fijas y en movimiento en sus contextos culturales e históricos cercanos a su entorno.
1.3. Descripción y composición de imágenes presentes en el entorno cercano.
1.4. Interpretación de imágenes fijas y en movimiento en contextos culturales andaluces próximos.
1.5. Realización de collage con fotografía e imágenes.
1.6. Elaboración y secuenciación de una historia en diferentes viñetas en las que incorpora imágenes propias y textos breves (El comic).
1.7. Comunicación oral de las impresiones que la obra artística genera en su contexto cotidiano.
1.8. Indagación sobre las posibilidades plásticas y expresión de los elementos naturales de su entorno imagen fija (plantas, minerales.) e imágenes en movimiento (animales, películas,...).
EA.1.2.1. Se inicia en la lectura de las imágenes fijas y en movimiento en sus contextos culturales e históricos cercanos a su entorno. (CCL, CEC)
C.E. 2º.1.2. Iniciarse en la lectura de las imágenes fijas y en movimiento en sus contextos culturales e históricos cercanos a su entorno..1. . 1.4. Interpretación de imágenes fijas y en movimiento en contextos culturales andaluces próximos.
1.9. Interés por descubrir diferente formas de comunicación de la imagen y su evolución a través del tiempo (fotografías).
CE.1.3. Iniciarse en el manejo de programas informáticos acordes a su edad para retocar y crear imágenes sencillas.
CE.1º.1.3. Iniciarse en el manejo de programas informáticos acordes a su edad para retocar y crear imágenes sencillas.
1.10. Exploración de programas informáticos sencillos para la creación de obras artísticas (copiar, cortar, pegar, modificar tamaño y olores), sensibilizando en el respeto a la privacidad personal.
1.6. Elaboración y secuenciación de una historia en diferentes viñetas en las que incorpora imágenes propias y textos muy breves (El cómic).
EA.1.3.1. Se inicia en el manejo de programas informáticos acordes a su edad para retocar y crear imágenes sencillas. (CD)
CE.2º.1.3. Iniciarse en el manejo de programas informáticos acordes a su edad para retocar y crear imágenes sencillas.
Bloque 2: "Expresión Artística".
CE.1º.1.4. Observar el entorno inmediato y realizar composiciones con un lenguaje plástico con distintos tipos de líneas.
2.1. Observación y exploración de los elementos presentes en el entorno natural, artificial y artístico en especial los del lenguaje plástico: forma, color y textura.
2.2. Producciones plásticas de forma creativa, mediante la observación de entornos, individuales o en grupo, utilizando técnicas elementales y materiales cotidianos de su entorno.
2.3. Representación del entorno próximo e imaginario para la composición de un lenguaje plástico con distintos tipos de líneas.
2.11. Desarrollo de hábitos de trabajo, constancia y valoración del trabajo bien hecho tanto el suyo propio como el de sus compañeros y compañeras.
2.12. Exposición de obras sencillas de creación propia y comunicación oral de su intencionalidad.
EA 1.4.1.Observa el entorno inmediato y crea composiciones artísticas de distintos tipos de líneas y fotografías utilizando técnicas.
(CSYC, CEC)
CE.2º.1.4. Observar el entorno inmediato y realizar composiciones con un lenguaje plástico con distintos tipos de líneas.
CE 1.5. Reconocer y ordenar los colores primarios y secundarios, aplicando dichos conocimientos para transmitir sensaciones en sus producciones con diferentes materiales y texturas.
CE1º. 1.5. Reconocer y ordenar los colores primarios y secundarios, aplicando dichos conocimientos para transmitir sensaciones en sus producciones con diferentes materiales y texturas.
2.4. Distinción y clasificación de los colores primarios y secundarios.
2.5. Exploración sensorial de las cualidades y posibilidades de materiales (papel, barro, plastilina, acuarelas,..), transmitiendo las sensaciones que le producen.
EA.1.5.1. Reconoce y ordena los colores primarios y secundarios, aplicando dichos conocimientos para transmitir sensaciones en sus producciones con diferentes materiales y texturas. (CD CCL, CAA)
CE2º. 1.5. Reconocer y ordenar los colores primarios y secundarios, aplicando dichos conocimientos para transmitir sensaciones en sus producciones con diferentes materiales y texturas.
CE.1.6. Crear producciones plásticas, reconociendo distintos materiales y técnicas elementales.
CE.1º.1.6. Crear producciones plásticas, reconociendo distintos materiales y técnicas elementales.
2.2. Creación creativa de producciones plásticas, mediante la observación de entornos, individuales o en grupo, utilizando técnicas elementales y materiales cotidianos de su entorno.
2.5. Exploración sensorial de las cualidades y posibilidades de materiales (papel, barro, plastilina, acuarelas,...) transmitiendo las sensaciones que le producen.
2.6. Manipulación de elementos de la vida cotidiana, disfrutando las características de los mismos.
EA.1.6.1. Crea producciones plásticas creativas reconociendo distintos materiales y técnicas elementales. (CSYC, CEC)
CE2º.1.6. Crear producciones plásticas, reconociendo distintos materiales y técnicas elementales.
CE.1.7. Iniciarse en la utilización de recursos bibliográficos, de los medios de comunicación y de internet que le sirva para crear composiciones plásticas creativas.
CE.1º.1.7. Iniciarse en la utilización de recursos bibliográficos, de los medios de comunicación y de internet que le sirva para crear composiciones plásticas creativas.. 2.2. Producciones plásticas de forma creativa, mediante la observación de entornos, individuales o en grupo, utilizando técnicas elementales y materiales cotidianos de su entorno.
2.8. Iniciación en el manejo de información bibliográfica y de las nuevas tecnologías para crear composiciones creativas.
2.10. Identificación de algunos autores de obras artísticas significativas y/o cercanas de su entorno.
EA.1.7.1. Se inicia en la utilización de recursos bibliográficos, de los medios de comunicación y de internet que le sirva para la creación de composiciones plásticas creativas. (CD)
CE2º.1.7. Iniciarse en la utilización de recursos bibliográficos, de los medios de comunicación y de internet que le sirva para crear composiciones plásticas creativas.
2.16. Valoración y curiosidad por descubrir las posibilidades artísticas que nos ofrece el entorno histórico y cultural andaluz.
CE.1.8. Imaginar y dibujar obras tridimensionales sencillas con diferentes materiales.
CE1º.1.8. Imaginar y dibujar obras tridimensionales sencillas con diferentes materiales.
2.7. Elaboración de dibujos tridimensionales sencillos con diferentes materiales.
EA 1.8.1. Imagina y dibuja obras tridimensionales sencillas con diferentes materiales. CSYC, (CEC)
CE.2º1.8. Imaginar y dibujar obras tridimensionales sencillas con diferentes materiales.
CE.1.9. Acercarse y conocer manifestaciones artísticas más próximas de su provincia que forman parte del patrimonio artístico y cultural de Andalucía.
CE.1º.1.9. Acercarse y conocer manifestaciones artísticas más próximas de su provincia que forman parte del patrimonio artístico y cultural de Andalucía.
2.9. Iniciación en el conocimiento de profesiones artesanales culturales y artísticas andaluzas de su entorno local o cercano.
EA.1.9.1. Conoce las manifestaciones artísticas más próximas de su provincia que forman parte del patrimonio artístico y cultural de Andalucía. (CSYC, CEC)
CE2º.1.9. Acercarse y conocer manifestaciones artísticas más próximas de su provincia que forman parte del patrimonio artístico y cultural de Andalucía.
2.10. Identificación de algunos autores de obras artísticas significativas y/o cercanas de su entorno. 2.13. Conocimiento de las normas de comportamiento en exposiciones, museos y actos culturales. 2.14. Valoración de las manifestaciones artísticas andaluzas de su entorno.
2.15. Apreciación de obras artísticas o culturales andaluzas y sus autores en los principales museos y teatros cercanos, disfrutando como espectador de las mismas.
Bloque 3: "Dibujo Geométrico".
CE.1º.1.10. Identificar elementos geométricos básicos en su entorno cercano, relacionándolos con los conceptos geométricos contemplados en el área de matemáticas
3.1. Observación y exploración de los elementos presentes en el entorno natural, apreciando el lenguaje espacial: horizontalidad y verticalidad.
3.2. Identificación y reconocimiento de formas geométricas básicas de elementos de uso cotidiano en el entorno.
3.4. Creación de imágenes utilizando figuras geométricas básicas aprendidas para sus propias producciones.
3.5. Dibujo de figuras geométricas sencillas a través de la observación y reconocimiento de las mismas en elementos u objetos de su entorno.
3.6. Realización de simetrías sencillas de un eje dado.
3.7. Uso de la regla en propuestas sencillas, incluyendo operaciones básicas de suma y resta de segmentos.
EA.1.10.1. Identifica elementos geométricos básicos en su entorno cercano y los relaciona con los conceptos geométricos contemplados en el área de matemáticas.
CE.2º.1.10. Identificar elementos geométricos básicos en su entorno cercano, relacionándolos con los conceptos geométricos contemplados en el área de matemáticas
Bloque 4: “La escucha”.
C.E.1.11. Experimentar con los sonidos de su entorno natural y social inmediato desarrollando la creatividad para sus propias creaciones sencillas.
C.E.1º.1.11. Experimentar con los sonidos de su entorno natural y social inmediato desarrollando la creatividad para sus propias creaciones sencillas.
4.1. Experimentación y descubrimiento con los sonidos de su entorno natural y social inmediato desarrollando la creatividad para la elaboración de sus propias creaciones sencillas.
4.2. Interiorización y reconocimiento de sonidos, ruido y silencio.
4.8. Identificación de las cualidades del sonido del entorno natural y social.
EA. 1.11.1. Experimenta con los sonidos de su entorno natural y social inmediato desarrollando la creatividad para sus propias creaciones sencillas. (CEC)
C.E.2º.1.11. Experimentar con los sonidos de su entorno natural y social inmediato desarrollando la creatividad para sus propias creaciones sencillas.
C.E.1.12. Distinguir distintos tipos de instrumentos y obras musicales sencillas adaptadas a su edad.
C.E.1º.1.12. Distinguir distintos tipos de instrumentos y obras musicales sencillas adaptadas a su edad.
4.3. Distinción de distintos tipos de instrumentos y obras musicales sencillas adaptadas a su edad.
4.4. Distinción de diferentes tipos de voces, instrumentos, variaciones y contrastes de velocidad e intensidad tras las escucha de obras musicales. 4.5. Obras musicales diferentes: características.
EA. 1.12.1. Distingue distintos tipos de instrumentos y obras musicales sencillas adaptadas a su edad (CEC)
C.E.2º.1.12. Distinguir distintos tipos de instrumentos y obras musicales sencillas adaptadas a su edad.
Bloque 4: “La escucha”
CE. 1.13. Escuchar audiciones y obras musicales del folclore andaluz expresadas a través del flamenco, manteniendo una actitud de respeto y valoración hacia las mismas. CE.1º. 1.13. Escuchar audiciones y obras musicales del folclore andaluz expresadas a través del flamenco, manteniendo una actitud de respeto y valoración hacia las mismas. 4.3. Distinción de distintos tipos de instrumentos y obras musicales sencillas adaptadas a su edad.
4.6. Creación de obras musicales propias teniendo como referencia obras conocidas de artistas andaluces.
4.7. Identificación y reproducción de estribillos y canciones infantiles tradicionales, incidiendo en las de la cultura andaluza.
EA. 1.13.1 Escucha audiciones y obras musicales del folclore andaluz (flamenco, fandangos, etc.) manteniendo una actitud de respeto y valoración hacia las mismas.
(CSYC-CEC)
CE. 2º.1.13. Escuchar audiciones y obras musicales del folclore andaluz expresadas a través del flamenco, manteniendo una actitud de respeto y valoración hacia las mismas.. 4.3. Distinción de distintos tipos de instrumentos y obras musicales sencillas adaptadas a su edad.
Bloque 5: “La interpretación musical”
CE. 1.14. Interpretar canciones sencillas individuales y grupales como instrumento y recurso expresivo desarrollando la creatividad.
CE. 1º.1.14. Interpretar canciones sencillas individuales y grupales como instrumento y recurso expresivo desarrollando la creatividad.
5.1. Interpretación de canciones andaluzas sencillas (retahilas, poemas, refranes,...) de diferentes épocas, estilos y culturas como instrumento y recurso expresivo para desarrollar la creatividad.
5.2. Cualidades de la voz.
5.3. El cuerpo como medio de expresión.
5.4. Iniciación a la práctica vocal en el canto, prestando atención a la respiración, vocalización y entonación
5.5. Valoración, disfrute y respeto en las diferentes obras e interpretaciones musicales.
5.7. Utilización del lenguaje musical para la interpretación de obras.
5.8. Ejecución de ritmos en los distintos instrumentos corporales: pies, rodillas, palmas, chasquidos....
EA. 1.14.1. Interpreta canciones sencillas individuales y grupales como instrumento y recurso expresivo desarrollando la creatividad.
CE.2º. 1.14. Interpretar canciones sencillas individuales y grupales como instrumento y recurso expresivo desarrollando la creatividad.. 5.1. Interpretación de canciones andaluzas sencillas (retahilas, poemas, refranes,...) de diferentes épocas, estilos y culturas como instrumento y recurso expresivo para desarrollar la creatividad.
CE. 1.15. Conocer e interpretar canciones sencillas de diferentes épocas, estilos y culturas, individualmente o en grupo, asumiendo la responsabilidad en la interpretación grupal.
CE.1º. 1.15. Conocer e interpretar canciones sencillas de diferentes épocas, estilos y culturas, individualmente o en grupo, asumiendo la responsabilidad en la interpretación grupal.
EA. 1.15.1. Conoce e interpreta canciones sencillas de diferentes épocas, estilos y culturas, individualmente o en grupo, asumiendo la responsabilidad en la interpretación grupal.
(CSYC,CEC)
CE.2º. 1.15. Conocer e interpretar canciones sencillas de diferentes épocas, estilos y culturas, individualmente o en grupo, asumiendo la responsabilidad en la interpretación grupal.. 5.1. Interpretación de canciones andaluzas sencillas (retahilas, poemas, refranes,...) de diferentes épocas, estilos y culturas como instrumento y recurso expresivo para desarrollar la creatividad.
CE. 1.16. Acercarse a la sonorización de imágenes, piezas musicales e instrumentos, tomando como referencia los medios audiovisuales y los recursos informáticos.
CE.1º. 1.16. Acercarse a la sonorización de imágenes, piezas musicales e instrumentos, tomando como referencia los medios audiovisuales y los recursos informáticos.
5.6. Clasificación de instrumentos.
5.9. Construcción de sencillos instrumentos para ser utilizados en el aula.
5.10. Experimentación sonora relacionada con objetos y materiales diversos.
5.11. Utilización de medios audiovisuales y recursos informáticos para la sonorización de piezas musicales, imágenes e instrumentos.
EA. 1.16.1. Se acerca a la sonorización de imágenes, piezas musicales e instrumentos, tomando como referencia los medios audiovisuales y los recursos informáticos
(CCL,CD)
CE.2º. 1.16. Acercarse a la sonorización de imágenes, piezas musicales e instrumentos, tomando como referencia los medios audiovisuales y los recursos informáticos.
Bloque 6: “La música, el movimiento y la danza”
CE. 1.17. Identificar su propio cuerpo como instrumento de expresión, controlando las capacidades expresivas del mismo, valorando su propia interpretación y la de los demás, como medio de interacción social.
CE.1º. 1.17. Identificar su propio cuerpo como instrumento de expresión, controlando las capacidades expresivas del mismo, valorando su propia interpretación y la de los demás, como medio de interacción social.
6.1. Identificación su propio cuerpo como instrumento de expresión de sentimiento y emociones, controlando las capacidades expresivas del mismo, valorando su propia interpretación y la de los demás, como medio de interacción social.
6.2. Interpretación de danzas, controlando la postura y coordinación con la misma.
6.3. Identificación de danzas típicas de su entorno más inmediata;( bailes relacionados con el flamenco, bailes regionales, locales, etc)
6.4. Disfrute e interpretación de pequeñas coreografías, danzas propias del entorno para la creación de obras musicales sencillas.
6.5. Valoración y respeto hacia las audiciones y obras musicales del folclore andaluz, poniendo especial interés en el flamenco como patrimonio de la humanidad
EA.1.17.1. Identifica su propio cuerpo como instrumento de expresión, controla las capacidades expresivas del mismo, valora su propia interpretación y la de los demás, como medio de interacción social. (CEC)
CE.2º. 1.17. Identificar su propio cuerpo como instrumento de expresión, controlando las capacidades expresivas del mismo, valorando su propia interpretación y la de los demás, como medio de interacción social.
C.E. 1.1.Reconocer los rasgos que lo definen, haciendo una valoración positiva de sí mismo e identificar las consecuencias que sus decisiones tienen sobre sí mismo y sobre los demás, haciéndose responsable de las consecuencias de sus actos y desarrollando una actitud de compromiso hacia uno mismo. C.E. 1º.1. 1.Reconocer los rasgos que lo definen, haciendo una valoración positiva de sí mismo e identificar las consecuencias que sus decisiones tienen sobre sí mismo y sobre los demás, haciéndose responsable de las consecuencias de sus actos y desarrollando una actitud de compromiso hacia uno mismo
Bloque contenido Bloque 1: “La identidad y la dignidad de la persona”
1.1. Identidad, autonomía y responsabilidad personal.
1.2. La dignidad humana.
VSC.1.1.1. Conoce y asume los rasgos característicos de su personalidad, entendiendo el valor de la respetabilidad y la dignidad (SIEP).
VSC.1.1.2. Expresa la percepción de su propia identidad, manifestando verbalmente una visión positiva de sí mismo e integrando la representación que hace de sí mismo y la imagen que expresan los demás.(SIEP, CCL). C.E. 2º.1. 1. Reconocer los rasgos que lo definen, haciendo una valoración positiva de sí mismo e identificar las consecuencias que sus decisiones tienen sobre sí mismo y sobre los demás, haciéndose responsable de las consecuencias de sus actos y desarrollando una actitud de compromiso hacia uno mismo
1.2. La dignidad humana. 1.3. La mejora de la autoestima. Indicadores:
VSC.1.1.1. Conoce y asume los rasgos característicos de su personalidad, entendiendo el valor de la respetabilidad y la dignidad (SIEP). VSC.1.1.2. Expresa la percepción de su propia identidad, manifestando verbalmente una visión positiva de sí mismo e integrando la representación que hace de sí mismo y la imagen que expresan los demás.(SIEP, CCL). VSC.1.1.3. Reflexiona acerca de las consecuencias de sus acciones, identificando las ventajas e inconvenientes de las diferentes alternativas de acción haciéndose responsable de las mismas. (CSYC, SIEP).
C.E. 1.2.Actuar con autonomía, seguridad y motivación a la hora de enfrentarse a las tareas y problemas diarios, reconociendo e identificando sus límites y posibilidades, así como los problemas sociales y cívicos que se encuentra a la hora de contribuir a la consecución de los objetivos individuales y colectivos con responsabilidad. C.E. 1º.1.2 Actuar con autonomía, seguridad y motivación a la hora de enfrentarse a las tareas y problemas diarios, reconociendo e identificando sus límites y posibilidades
VSC.1.2.1. Participa en la resolución de los problemas escolares con seguridad, motivación y autonomía (SIEP). VSC. 1.2.3. Trabaja en equipo analizando sus posibilidades de aportación al grupo y sus limitaciones y valorando el esfuerzo individual y colectivo para la consecución de los objetivos (CSYC, SIEP). C.E. 2º.1.2. Actuar con autonomía, seguridad ante los problemas sociales y cívicos que se encuentra a la hora de contribuir a la consecución de los objetivos individuales y colectivos con responsabilidad. Bloque contenido Bloque 1: “La identidad y la dignidad de la persona”
1.3. La mejora de la autoestima. Indicadores:
VSC .1.2.2. Identifica, define y formula con claridad problemas sociales y cívicos. (CSYC, CCL). VSC. 1.2.3. Trabaja en equipo analizando sus posibilidades de aportación al grupo y sus limitaciones y valorando el esfuerzo individual y colectivo para la consecución de los objetivos (CSYC, SIEP). C.Ev. de Ciclo
C.E. 1.3 Reconocer, listar y expresar su sentimientos y emociones, aprendiendo a gestionarlos de manera positiva para enfrentarse a las distintas situaciones y problemas de su vida diaria, Manejar las frustraciones haciendo frente a los miedos y fracasos e iniciarse en la toma de decisiones con autocontrol. C.E. 1º.1. 3 . Reconocer, listar y expresar su sentimientos y emociones, aprendiendo a gestionarlos de manera positiva para enfrentarse a las distintas situaciones y problemas de su vida diaria,
Bloque contenido Bloque 1: “La identidad y la dignidad de la persona” 1.1. Desarrollo y regulación de los sentimientos y las emociones. Indicadores:
VSC.1.3.1. Reconoce, lista y expresa pensamientos, reflexionando, regulando y reestructurando sus sentimientos y emociones.(CCL, SIEP) C.E. 2º.1.3. Manejar las frustraciones haciendo frente a los miedos y fracasos e iniciarse en la toma de decisiones con autocontrol. Bloque contenido Bloque 1: “La identidad y la dignidad de la persona” 1.5. Rechazo del miedo al fracaso. Indicadores:
VSC.1.3.2. Aplica el autocontrol a la toma de decisiones y a la resolución de conflictos, haciendo frente a la incertidumbre, el miedo o el fracaso. (SIEP). C.Ev. de Ciclo
C.E. 1.4. Comunicarse de manera verbal y no verbal adecuadamente, expresando sentimientos y emociones y aceptando los de los demás. Identificar los factores de la comunicación interpersonal que generan barreras y los que crean cercanía. C.E. 1º.1.4 . Comunicarse de manera verbal y no verbal adecuadamente, expresando sentimientos y emociones y aceptando los de los demás.
Bloque contenido Bloque 1: “La identidad y la dignidad de la persona” 1.4. Desarrollo y regulación de los sentimientos y las emociones. Indicadores:
VSC.1.4.1. Establece relaciones comunicativas respetuosas y de confianza con los iguales y las personas adultas.(CCL, CSYC). VSC.1.4.2. Pone de manifiesto una actitud abierta hacia los demás, compartiendo puntos de vista y sentimientos durante la interacción social en el aula. (CSYC).
C.E. 2º.1.4 . Identificar los factores de la comunicación interpersonal que generan barreras y los que crean cercanía. Bloque contenido Bloque 2: “La comprensión y el respeto en las relaciones interpersonales”. 2.1. Normas para el mantenimiento de conversaciones respetuosas. Indicadores:
VSC.1.4.3. Se comunica utilizando los elementos que contribuyen al diálogo y empleando expresiones para mejorar la comunicación y facilitar el acercamiento con su interlocutor en las conversaciones, mostrando interés por sus interlocutores, compartiendo sentimientos durante el diálogo e infiriendo y dando sentido adecuado a la expresión de los demás(CCL, SIEP)
C.E. 1.5. Participar activamente en actividades cooperativas con actitud de respeto y escucha, expresando con lenguaje positivo y abiertamente sus ideas, opiniones y sentimientos, defendiéndolas sin desmerecer las aportaciones de los demás y demostrando interés por los otros C.E. 1º.1.5. Participar activamente en actividades cooperativas con actitud de respeto y escucha, expresando con lenguaje positivo y abiertamente sus ideas, opiniones y sentimientos
Bloque contenido Bloque 2: “La comprensión y el respeto en las relaciones interpersonales”.
2.1. Normas para el mantenimiento de conversaciones respetuosas.
2.2. El trabajo cooperativo y solidario en grupo. Indicadores:
VSC.1.5.1. Colabora activamente en actividades cooperativas, detectando los sentimientos y pensamientos que subyacen en lo que se está diciendo, escuchando activamente y demostrando interés por las otras personas. (CSYC; CCL, SIEP). C.E. 2º.1.5 . Expresar con lenguaje positivo sus ideas y opiniones, defendiéndolas sin desmerecer las aportaciones de los demás y demostrando interés por los otros
2.3. Habilidades básicas necesarias para el desarrollo de una escucha activa y eficaz.
2.4. Desarrollo de habilidades y actitudes asertivas en la convivencia diaria.
VSC.1.5.2. Expresa abiertamente las propias ideas y opiniones., realizando una defensa tranquila y respetuosa de las posiciones personales y utilizando un lenguaje positivo. (CCL, CSYC).
C.E. 1.6. Establece relaciones respetuosas y cooperativas, basadas en la amistad, el afecto y la confianza mutua, respetando y aceptando las diferencias individuales y valorando las cualidades de los demás. C.E. 1º.1.6. Establece relaciones respetuosas y cooperativas, basadas en la amistad, el afecto y la confianza mutua.
Bloque contenido Bloque 2: “La comprensión y el respeto en las relaciones interpersonales”. 2.3. Desarrollo de habilidades y actitudes asertivas en la convivencia diaria. Indicadores:
VSC.1.6.1. Respeta, comprende, acepta, y aprecia positivamente las diferencias individuales, valorando las cualidades de otras personas.(CSYC) C.E. 2º.1.6 . respetar y aceptar las diferencias individuales y valorar las cualidades de los demás.
Bloque contenido Bloque 2: “La comprensión y el respeto en las relaciones interpersonales”. 2.5. Establecimiento de relaciones interpersonales basadas en la tolerancia y el respeto.
2.6. Las diferencias individuales y sociales: asimilación y valoración. Indicadores:
VSC.1.6.2 Establece y mantiene relaciones emocionales amistosas, basadas en el intercambio de afecto y la confianza mutua, expresando las características de la amistad.(CSYC, CCL) C.E. 1.7. Participar activamente para resolver situaciones conflictivas e iniciarse en el trabajo en equipo C.E. 1º.1.7.Participar activamente para resolver situaciones conflictivas e iniciarse en el trabajo en equipo Bloque contenido Bloque 3: “La convivencia y los valores” 3.3. Percepción de las necesidades de otros, presentando buena disposición para recibir y ofrecer ayuda. 3.4. Participación en actividades lúdicas grupales, valorando la unión de esfuerzos para un objetivo común. Indicadores:
VSC.1.7.1. Participa activamente para resolver situaciones conflictivas. (CSYC). VSC.1.7.2. Se inicia en el trabajo en equipo.(CSYC) C.E. 2º.1.7 . Participar activamente para resolver situaciones conflictivas e iniciarse en el trabajo en equipo Bloque contenido Bloque 3: “La convivencia y los valores:
3.6. Conocimiento y respeto de las normas de convivencia en casa, aula, grupo de amigos, colegio. 3.12. Reconocimiento y explicación de conflictos habituales desde el punto de vista de las dos partes. Indicadores:
VSC.1.7.1. Participa activamente para resolver situaciones conflictivas. (CSYC). VSC.1.7.2. Se inicia en el trabajo en equipo.(CSYC) C.E. 1.8. Realizar pequeñas reflexiones sobre situaciones escolares y justificar sus actuaciones en base a valores personales como la dignidad, la libertad, la autoestima, la seguridad en uno mismo y la capacidad de enfrentarse a los problemas e identificar las normas escolares como un referente de valores a cumplir para el bien común. C.E. 1º.1.8. Realizar pequeñas reflexiones sobre situaciones escolares y justificar sus actuaciones en base a valores personales como la dignidad, la libertad, la autoestima, la seguridad en uno mismo y la capacidad de enfrentarse a los problemas Bloque contenido Bloque 3: “La convivencia y los valores” 3.6.Conocimiento y respeto de las normas de convivencia en casa, aula, grupo de amigos, colegio.
3.7. Valoración de conductas cotidianas en relación a las normas de convivencia.
VSC.1.8.1. Realiza pequeñas reflexiones sobre situaciones escolares y justifica sus actuaciones en base a valores personales como la dignidad, la libertad, la autoestima, la seguridad en uno mismo y la capacidad de enfrentarse a los problemas. (CSYC) C.E. 2º.1.8 . Realizar pequeñas reflexiones sobre situaciones escolares y justifica sus actuaciones en base a valores personales como la dignidad, la libertad, la autoestima, la seguridad en uno mismo y la capacidad de enfrentarse a los problemas e identifica de las normas escolares como un referente de valores a cumplir para el bien común.
Bloque contenido Bloque 3: “La convivencia y los valores” 3.10. Identificación de situaciones agradables y desagradables de la vida cotidiana, expresando verbal y corporalmente las mismas.
VSC.1.8.2. Identifica las normas escolares como un referente de valores a cumplir para el bien común. (CSYC) C.E. 1.9. . Identificar los derechos del niño en su conjunto y los derechos universales, así como asimilar la no discriminación de otros por razones diversas. C.E. 1º.1.9. Identificar los derechos del niño en su conjunto y los derechos universales
Bloque contenido Bloque 3: “La convivencia y los valores” 3.11. Identificación y análisis de desigualdades sociales. Indicadores:
VSC.1.9.1. Identifica los derechos del niño en su conjunto y los derechos universales.(CSYC). C.E. 2º.1.9 . Identificar los derechos del niño en su conjunto y los derechos universales, así como asimilar la no discriminación de otros por razones diversas. Bloque contenido Bloque 3: “La convivencia y los valores”
3.11. Identificación y análisis de desigualdades sociales. Indicadores:
VSC.1.9.1. Identifica los derechos del niño en su conjunto y los derechos universales.(CSYC). VSC.1.9.2. Asimila la no discriminación de otros por razones variadas.(CSYC). C.E. 1.10. Reconocer los valores propios de las normas sociales básicas y los símbolos sociales identificativos de nuestra nación y comunidad autónoma. C.E. 1º.1.10. Reconocer los valores propios de las normas sociales básicas
Bloque contenido Bloque 3: “La convivencia y los valores”
3.1. Toma de conciencia de habilidades sociales, entendiendo características principales de las mismas. 3.2. Detección y expresión clara de las propias necesidades interpersonales y sociales. 3.5. El disfrute y valor de la amistad. 3.6. Conocimiento y respeto de las normas de convivencia en casa, aula, grupo de amigos, colegio. Indicadores:
VSC.1.10.1. Reconoce los valores propios de las normas sociales básicas y los símbolos sociales identificativos de nuestra nación y comunidad autónoma. (CSYC). C.E. 2º.1.10 . Reconocer los valores propios de las normas sociales básicas y los símbolos sociales identificativos de nuestra nación y comunidad autónoma. Bloque contenido Bloque 3: “La convivencia y los valores” 3.7. Valoración de conductas cotidianas en relación a las normas de convivencia.
3.9. Participación en el bienestar de la familia. 3.10. Identificación de situaciones agradables y desagradables de la vida cotidiana, expresando verbal y corporalmente las mismas.
VSC.1.10.1. Reconoce los valores propios de las normas sociales básicas y los símbolos sociales identificativos de nuestra nación y comunidad autónoma. (CSYC). C.E. 1.11. Descubrir la utilidad de los servicios públicos y valorar la utilidad de su existencia en nuestras vidas promocionando una cultura de respeto hacia ellos. C.E. 1º.1.11. Descubrir la utilidad de los servicios públicos y valorar la utilidad de los mismos
3.8. Concienciación de la importancia de que todas las personas disfruten de los derechos básicos: salud, bienestar, alimentación, vestido, vivienda y asistencia médica 3.10. Identificación de situaciones agradables y desagradables de la vida cotidiana, expresando verbal y corporalmente las mismas.
VSC.1.11.1. Descubre y valora la utilidad de los servicios públicos en nuestras vidas promocionando una cultura de respeto hacia ellos. (CSYC) C.E. 2º.1.11 . Descubrir la utilidad de los servicios públicos y valorar la utilidad de su existencia en nuestras vidas promocionando una cultura de respeto hacia ellos. Bloque contenido Bloque 3: “La convivencia y los valores” 3.7. Valoración de conductas cotidianas en relación a las normas de convivencia.
VSC.1.11.1. Descubre y valora la utilidad de los servicios públicos en nuestras vidas promocionando una cultura de respeto hacia ellos. (CSYC) C.E. 1.12. . Identificar las situaciones de emergencia donde se deben desarrollar las medidas a aprender. C.E. 1º.1.12. . Identificar las situaciones de emergencia donde se deben desarrollar las medidas a aprender. Bloque contenido Bloque 3: “La convivencia y los valores”
3.1. Toma de conciencia de habilidades sociales, entendiendo características principales de las mismas. 3.3. Percepción de las necesidades de otros, presentando buena disposición para recibir y ofrecer ayuda.
3.13. Respeto y conservación del medio ambiente, demostrando un uso responsable de materiales tanto personales como escolares. 3.14. Conocimiento de las normas básicas de educación vial y señales de tráfico útiles para peatones Indicadores:
VSC.1.12.1. Identifica las situaciones de emergencia donde se deben desarrollar las medidas a aprender. (CSYC). C.E. 2º.1.12 . . Identificar las situaciones de emergencia donde se deben desarrollar las medidas a aprender. Bloque contenido Bloque 3: “La convivencia y los valores” 3.7. Valoración de conductas cotidianas en relación a las normas de convivencia. 3.9. Participación en el bienestar de la familia. 3.10. Identificación de situaciones agradables y desagradables de la vida cotidiana, expresando verbal y corporalmente las mismas. 3.13. Respeto y conservación del medio ambiente, demostrando un uso responsable de materiales tanto personales como escolares. 3.14. Conocimiento de las normas básicas de educación vial y señales de tráfico útiles para peatones Indicadores:
VSC.1.12.1. Identifica las situaciones de emergencia donde se deben desarrollar las medidas a aprender. (CSYC). Javascript Required
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