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Timestamp: 2018-03-22 20:40:26+00:00

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Rof jrjimenez by jrjimenezeskola - issuu
C.E.P. “Juan Ramón Jiménez” Ikastetxea Okeluri 2 - Gurutzeta / Cruces – 48903 Barakaldo – Bizkaia Tel. / Fax: 94 499 79 81 E-mail: 014046aa@hezkuntza.net
REGLAMENTO DE ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DEL CEIP. JUAN RAMÓN JIMÉNEZ HLHI
CEIP “Juan Ramón Jiménez” Ikastetxea Okeluri 2 - Gurutzeta / Cruces – 48903 Barakaldo – Bizkaia Tel. / Fax: 94 499 79 81 E-mail: 014046aa@hezkuntza.net
INDICE TÍTULO PRELIMINAR. DISPOSICIONES DE CARÁCTER GENERAL…………………………………………………………………….3 TÍTULO I. DEFINICIÓN ORGANIZATIVA DEL CEIP JUAN RAMÓN JIMÉNEZ HLHI …………………………………………………………….3 CAPÍTULO I. DISPOSICIONES GENERALES……………………………………3 CAPÍTULO II. ÓRGANOS COLEGIADOS DE GOBIERNO………………….…..4 CAPÍTULO III. ÓRGANOS UNIPERSONALES DE GOBIERNO………………..9 CAPÍTULO IV. ÓRGANOS DE COORDINACIÓN DOCENTE……….………....12 CAPÍTULO V. ÓRGANOS ESPECÍFICOS DE PARTICIPACIÓN…….……..…17 CAPÍTULO VI. GESTIÓN DE RECURSOS………………………………………20 CAPÍTULO VII: PROGRAMA DE GESTIÓN SOLIDARIA DE LIBROS DE TEXTO………………………………………….…………………………….……..20 CAPÍTULO VIII. COMUNIDAD EDUCATIVA………………………………….22 CAPÍTULO IX. INSTALACIONES COMUNES……………………………….…29
TITULO II. NORMAS DE CONVIVENCIA, DISCIPLINA Y FUNCIONAMIENTO DE LA ACTIVIDAD ESCOLAR……………….37 CAPITULO I : PRINCIPIOS GENERALES…………………………….……….37 CAPITULO II: GARANTIA DEL EJERCICIO DE LOS DERECHOS DE LOS ALUMNOS Y ALUMNAS…………………………………………………………38 CAPITULO III: GARANTIA DEL CUMPLIMIENTO DE LOS DEBERES DE LOS ALUMNOS Y ALUMNAS……………………………….………….……….40 CAPITULO IV: CONDUCTAS INADECUADAS, CONTRARIAS Y GRAVEMENTE PERJUDICIALES A LA CONVIVENCIA Y SU CORRECCIÓN………………………………………………………………...…42 CAPITULO V: VIAS ALTERNATIVAS PARA LA CORRECIÓN DE LAS CONDUCTAS………………………………………………….………..…….…50 CAPITULO VI: PROCEDIMIENTOS PARA LA APLICACIÓN DE LAS MEDIDAS CORRECTORAS…………………………….……………..………52
TITULO III. EVALUACIÓN OBJETIVA DEL RENDIMIENTO ACADÉMICO…………………………..……………………………….59 2
TÍTULO PRELIMINAR. DISPOSICIONES DE CARÁCTER GENERAL Artículo 1. Denominación, enseñanzas y carácter del RAMÓN JIMÉNEZ HLHI
1. El “Colegio de Educación Infantil y Primaria JUAN RAMÓN JIMÉNEZ Haur eta Lehen Hezkuntzako Ikastetxea” , (en adelante CEIP JUAN RAMÓN JIMÉNEZ HLHI), es un centro docente público que imparte enseñanzas de educación infantil y primaria, , de acuerdo con la planificación realizada por su titular que es el Departamento de Educación, Universidades e Investigación del Gobierno Vasco. 2. De acuerdo con lo dispuesto en el artículo 3.1 de la Ley de la Escuela Pública Vasca el CEIP JUAN RAMÓN JIMÉNEZ HLHI se define como plural, bilingüe, democrático, laico, al servicio de la sociedad vasca, enraizado social y culturalmente en su entorno, participativo, compensador de las desigualdades e integrador de la diversidad. 3. EL CEIP JUAN RAMÓN JIMÉNEZ HLHI asume como fines propios los que establece el artículo 3.2 de la Ley de la Escuela Pública Vasca. Todos sus órganos de gobierno, de participación y de coordinación didáctica así como todo el profesorado y personal no docente del mismo ordenarán su actividad a la consecución de dichos fines. 4. El CEIP JUAN RAMÓN JIMÉNEZ HLHI asume el ejercicio responsable de los propios derechos y el respeto a los derechos de todos los demás como base de la convivencia en el centro.
TÍTULO I. DEFINICIÓN ORGANIZATIVA DEL CEIP JUAN RAMÓN JIMÉNEZ HLHI CAPÍTULO I. DISPOSICIONES GENERALES Artículo 2. Órganos de gobierno 1. El CEIP JUAN RAMÓN JIMÉNEZ HLHI dispone de los Órganos de gobierno colegiados y unipersonales previstos con carácter general por la Ley de la Escuela Pública Vasca, con las competencias y atribuciones establecidas en la misma. a) Colegiados: Órgano Máximo de Representación (OMR), claustro de profesores y profesoras y equipo directivo. b) Unipersonales: director o directora, jefe o jefa de estudios, y secretario o secretaria.
Artículo 3. Participación de la comunidad educativa 1. La participación de padres y madres de alumnos y alumnas, del profesorado, del personal de administración y servicios y Ayuntamientos en el gobierno del CEIP JUAN RAMÓN JIMÉNEZ HLHI se efectuará a través del OMR. 2. Será además órgano específico de participación en la actividad del CEIP JUAN RAMÓN JIMÉNEZ HLHI, de acuerdo con lo que dispone la Ley de la Escuela Pública Vasca, la asociación de padres y madres del centro. 3
3. El CEIP JUAN RAMÓN JIMÉNEZ HLHI constituirá el domicilio, de la asociación de padres y madres de alumnos y alumnas del centro, les proporcionará locales para su actividad asociativa y favorecerá la participación de las mismas en la vida del centro, fomentando las actividades educativas, culturales y deportivas.
Artículo 4. Órganos de coordinación didáctica Serán órganos de coordinación didáctica del CEIP JUAN RAMÓN JIMÉNEZ HLHI bajo la dirección del claustro, la Comisión de Coordinación Pedagógica, las tutorías y los distintos equipos docentes, de grupo, etapa y ciclo.
Artículo 5. Principios de actuación de los órganos de gobierno, participación y coordinación didáctica 1. Los órganos de gobierno, de participación y de coordinación didáctica del centro velarán por que las actividades de éste se desarrollen de acuerdo con los principios y valores recogidos en la Ley de la Escuela Pública Vasca, por la efectiva realización de los fines de la educación establecidos en la misma Ley y en el resto de las disposiciones vigentes, y por la calidad de la enseñanza. 2. Además, los órganos de gobierno, de participación y de coordinación didáctica garantizarán, cada uno en su propio ámbito de competencias, el ejercicio de los derechos reconocidos a los alumnos y alumnas, profesores y profesoras, padres y madres de alumnos y alumnas y personal de administración y servicios, y velarán por el cumplimiento de los deberes correspondientes. 3. Asimismo, favorecerán la participación efectiva de todos los miembros de la comunidad educativa en la vida del centro, en su gestión y en su evaluación.
CAPÍTULO II. ÓRGANOS COLEGIADOS DE GOBIERNO SECCIÓN I. EL ÓRGANO MÁXIMO DE REPRESENTACIÓN (OMR) DEL CEIP JUAN RAMÓN JIMÉNEZ HLHI Artículo 6. Carácter y composición del OMR del CEIP JUAN RAMÓN JIMÉNEZ HLHI 1. El OMR del CEIP JUAN RAMÓN JIMÉNEZ HLHI es el órgano de participación de los diferentes miembros de la comunidad educativa en el Gobierno del centro. 2. Competencias del OMR: El OMR del CEIP JUAN RAMÓN JIMÉNEZ HLHI tiene las atribuciones que le reconoce el artículo 31 de la LEPV. 3. El OMR de CEIP JUAN RAMÓN JIMÉNEZ HLHI estará compuesto por los siguientes miembros: (LEPV 32.2): • El director o directora, que ostentará la presidencia. • El jefe o jefa de estudios. • 10 profesores o profesoras, por elección del claustro.
• 12 representantes de padres y madres de alumnos y alumnas, uno de los cuales será designado, en su caso, por la asociación de padres y madres de alumnos y alumnas más representativa, legalmente constituida. • Un o una representante del personal de administración y servicios. • Un o una representante del Ayuntamiento. • El secretario o secretaria del centro que actuará como secretario del OMR, con voz, pero sin voto.
Artículo 7. Elección y renovación del OMR La renovación de los miembros del OMR se desarrollará por mitades cada dos años de forma alternativa de acuerdo con lo establecido en el Decreto que las regula y las respectivas convocatorias que se publiquen por el Departamento de Educación Universidades e Investigación.
Artículo 8. Sustitución del presidente y secretario 1. 1. En caso de ausencia del director o directora el centro será presidido por el jefe o jefa de estudios o, en su caso, el más antiguo entre los profesores o profesoras miembros del OMR del centro. 2. El secretario o secretaria será sustituido por el menos antiguo entre los profesores o profesoras miembros del OMR del centro, que conservará su derecho a voto.
Artículo 9. Régimen de funcionamiento del OMR 1. Las reuniones del OMR se celebrarán en el día y con el horario que posibiliten la asistencia de todos sus miembros. En las reuniones ordinarias, el director o directora enviará a los miembros del OMR la convocatoria conteniendo el orden del día de la reunión y la documentación que vaya a ser objeto de debate y, en su caso, aprobación, de forma que éstos puedan recibirla con una antelación mínima de una semana. 2. Podrán realizarse, además, convocatorias extraordinarias con una antelación mínima de cuarenta y ocho horas, cuando la naturaleza o la urgencia de los asuntos que hayan de tratarse así lo aconseje. 3. El OMR se reunirá, como mínimo, una vez al trimestre y siempre que lo convoque el director o directora o lo solicite, al menos, un tercio de sus miembros. En todo caso, será preceptiva, además, una reunión a principio de curso y otra al final del mismo. La asistencia a las sesiones del OMR será obligatoria para todos sus miembros. 4. El OMR adoptará los acuerdos por mayoría simple salvo en los casos siguientes: a) Aprobación del proyecto educativo, del plan anual y del ROF y sus modificaciones, que se realizará por mayoría absoluta. b) Propuesta de revocación del nombramiento del director o directora que necesitará una mayoría de dos tercios. 5. En lo no previsto en este Reglamento ni en la legislación educativa el funcionamiento del OMR se atendrá a lo establecido en el capítulo 2 del Título II de la Ley de Procedimiento Administrativo.
Artículo 10. Comisiones del OMR 1. El OMR constituirá una Comisión Permanente para el ejercicio de las funciones que se señalan en el artículo 36.3 de la LEPV, y para cualquiera otra que el pleno delegue en ella. Estará constituida por: • El director o directora • El jefe o jefa de estudios • El secretario o secretaria • Un profesor o profesora • Tres padres o madres del alumnado • El/la representante del Ayuntamiento Sus decisiones se adoptarán por mayoría, utilizando el sistema de voto ponderado. 2. Una Comisión de convivencia para el ejercicio de las funciones relacionadas con el mantenimiento del clima de convivencia en el centro y el conocimiento, aplicación y revisión de las posibles medidas correctoras de las conductas contrarias y gravemente perjudiciales a la convivencia. Estará constituida por: • El jefe o jefa de estudios • El secretario o secretaria • Dos profesores o profesoras • Tres padres o madres 3. Una Comisión económica, que informará al OMR de las cuestiones de índole económica que se le encomienden. Estará constituida por: • El director o directora • El secretario o secretaria • Dos profesores • Tres padres 4. Una Comisión de comedor, que se encarga de supervisar el funcionamiento del mismo, velar por el cumplimiento de las normas y mediar en los conflictos que puedan sugir. Estará constituida por: • El director o directora • El secretario o secretaria • Un profesor • Un trabajador o trabajadora del comedor • Tres padres o madres 5. El OMR podrá constituir otras comisiones para asuntos específicos en la forma y con las competencias que en el acuerdo de creación les delegue. Todas las comisiones que se creen, incluidas las especificadas en los cuatro apartados anteriores de este artículo podrán realizar estudios, informes y propuestas sobre los temas de su competencia. Para tomar decisiones, salvo en los casos expresamente previstos en la normativa en relación con los temas señalados en los apartados 1 y 2 de este artículo en cumplimiento de la normativa vigente, será necesaria la delegación expresa y una composición proporcional a la composición del OMR de la forma señalada para la permanente y la de convivencia, siendo delegables todas las decisiones que sólo exijan mayoría simple. 6
SECCIÓN II. EL CLAUSTRO DE PROFESORES Y PROFESORAS Artículo 11. Carácter y composición del claustro de profesores y profesoras 1. El claustro, que además de órgano de gobierno del CEIP JUAN RAMÓN JIMÉNEZ HLHI es el órgano propio de participación de los profesores y el órgano superior de coordinación didáctica en el centro, tiene la responsabilidad de planificar, coordinar, decidir e informar sobre todos los aspectos educativos del mismo. 2. El claustro será presidido por el director o directora y estará integrado por la totalidad de los profesores y profesoras que presten servicios en el centro. Su secretario o secretaria será quien lo sea del CEIP JUAN RAMÓN JIMÉNEZ HLHI. 3. En caso de ausencia del director o directora el claustro será presidido por el jefe o jefa de estudios y, en caso de ausencia de ambos, por el más antiguo entre los profesores o profesoras. El secretario o secretaria será sustituido por el menos antiguo entre los profesores o profesoras.
Artículo 12. Régimen de funcionamiento del claustro 1. El claustro se reunirá, como mínimo, una vez al trimestre y siempre que lo convoque el director o lo solicite un tercio, al menos, de sus miembros. Será preceptiva, además, una sesión del claustro al principio del curso y otra al final del mismo. 2. La asistencia a las sesiones del claustro es obligatoria para todos sus miembros. 3. La convocatoria de las sesiones ordinarias se realizará con una antelación mínima de tres dias.Con carácter excepcional, cuando la naturaleza o urgencia de las cuestiones a tratar lo exija, se podrán convocar sesiones extraordinarias con una antelación mínima de veinticuatro horas. 4. En lo no previsto en este reglamento ni en la legislación educativa el funcionamiento del Claustro se atendrá a lo establecido por el capítulo 2 del Título II de la Ley del Régimen de las Administraciones Públicas y del Procedimiento Administrativo Común.
Artículo 13. Competencias del claustro Al Claustro de Profesores y profesoras le corresponde el ejercicio de las funciones que señala el artículo 35 de la LEPV : a) Elaborar y aprobar el Proyecto Curricular del Centro y el programa de actividades docentes, previo informe del OMR, que se pronunciará sobre la adecuación de aquellos a las directrices contenidas en el Proyecto Educativo del Centro. b) Informar sobre el cumplimiento del programa de actividades docentes al OMR, para la elaboración por parte de éste de la memoria anual. c) Fijar y coordinar criterios sobre la labor de evaluación y recuperación del alumnado. d) Planificar y dirigir las funciones de orientación y tutoría del alumnado. e) Promover iniciativas en el ámbito de la experimentación, formación o investigación pedagógica a desarrollar en el centro. f) Aprobar sus normas de funcionamiento. g) Elegir a sus representantes en el OMR del centro. 7
h) Analizar y valorar los resultados de la evaluación que en el centro realice la administración educativa o cualquier información referente a la marcha del mismo. i) Cualquier otra función que le sea atribuida en la normativa vigente o en el presente ROF
SECCIÓN III. EQUIPO DIRECTIVO Artículo 14. El equipo directivo 1. Los órganos unipersonales de gobierno constituyen el equipo directivo del CEIP JUAN RAMÓN JIMÉNEZ HLHI y trabajarán de forma coordinada en el desempeño de sus funciones. 2. En el CEIP JUAN RAMÓN JIMÉNEZ HLHI el equipo directivo estará formado por los siguientes órganos unipersonales: a) El director o directora, que ostentará la presidencia. b) El jefe o jefa de estudios. c) El secretario o secretaria 3. El equipo directivo tendrá las funciones que le encomienda el artículo 36 de la LEPV, así como las que deleguen en él el OMR o el claustro, en su respectivo ámbito de competencia. a) Asistir al director en la adopción de criterios sobre la dirección y coordinación del centro, así como en las decisiones que tengan mayor trascendencia en lo referente a su funcionamiento. b) Elaborar el proyecto de gestión, el programa de actividades de formación, extraescolares y complementarias, y el programa anual de gestión, para la aprobación de todos estos por el Consejo Escolar. c) Coordinar y supervisar la ejecución de los programas mencionados en el apartado anterior, e informar sobre su cumplimiento al OMR, al efecto de que este apruebe la memoria anual. d) Elaborar el borrador de memoria anual, para su discusión por parte del Consejo Escolar. e) Proponer al OMR el establecimiento de relaciones de colaboración con otros centros de la escuela pública vasca, así como formular propuestas para que dicho órgano las eleve, si las considera oportunas, al Departamento de Educación, Universidades e Investigación en orden a la suscripción de convenios con otras instituciones, con fines culturales y educativos. f) Organizar los equipos docentes y decidir al inicio de cada curso escolar los criterios conforme a los cuales se adscribirá al profesorado a sus actividades de acuerdo con las normas que regulan la materia. g) Dar cuenta detallada y pública al claustro de profesores de cuantas convocatorias, circulares, resoluciones y disposiciones lleguen al centro. h) 3. El equipo directivo podrá invitar a sus reuniones, con carácter consultivo, a cualquier miembro de la comunidad educativa que crea conveniente. Igualmente podrá 8
delegar en profesores del centro, y muy especialmente en los coordinadores de ciclo o etapa o en profesores que se responsabilicen de proyectos concretos las funciones que crea convenientes
CAPÍTULO III. ÓRGANOS UNIPERSONALES DE GOBIERNO Artículo 15. El director o directora 1. El director o directora del CEIP JUAN RAMÓN JIMÉNEZ HLHI ostenta la representación del Centro a todos los efectos, es el representante natural de la Administración Educativa en el mismo y preside sus Órganos Colegiados de Gobierno. 2. Sus atribuciones y competencias son las que establece el artículo 34 de la LEPV. a) Dirigir y coordinar el funcionamiento del centro y convocar y presidir los actos académicos y las reuniones de los órganos colegiados. b) Ostentar la representación oficial del centro. c) Autorizar los gastos, de acuerdo con el programa anual de gestión del centro, y ordenar los pagos. d) Realizar las contrataciones de obras, servicios y suministros a las que se refiere el artículo 63 de la Ley de la Escuela Pública Vasca. e) Visar las certificaciones y documentos oficiales del centro. f) Cumplir y hacer cumplir las normas, decisiones, proyectos y actividades, y las decisiones que atañen a la actividad del centro. g) Designar y proponer el nombramiento y cese a los profesores que hayan de desempeñar los distintos cargos directivos del centro para su posterior nombramiento por la Administración educativa. h) Llevar la Jefatura del personal adscrito al centro. i) Fomentar la convivencia, garantizar la mediación e imponer medidas disciplinarias agilizando procedimientos de acuerdo con el decreto de derechos y deberes del alumnado. j) Determinar, oído el claustro y al OMR, el uso de los locales del Centro para la realización de las actividades extraescolares en favor del alumnado del Centro, para el funcionamiento de las asociaciones de alumnos y de padres de alumnos del Centro, y para el ejercicio del derecho de reunión por los distintos sectores de la Comunidad educativa y la cesión puntual de locales para actos fuera de horario escolar a entidades ajenas al Centro. k) Las demás competencias que se deleguen por los órganos del Departamento de Educación, Universidades e Investigación; las que se le atribuyan por otras normas y las que le pueda encomendar el OMR.
Artículo 16. Jefe o jefa de estudios El jefe o una jefa de estudios, además de las competencias que le corresponden como miembro del equipo directivo ejercerá las que le encomienda el artículo 41 de la LEPV EL 9
jefe o jefa de estudios ejercerá, por delegación y bajo la autoridad del director, la jefatura del personal docente en todo lo relativo al régimen académico, y coordinará las actividades de los jefes de departamento y de los tutores. a) Sustituir al Director/a en caso de ausencia o enfermedad. b) Coordinar las tareas de los equipos de ciclo, formación, etapa, proyectos... c) Confeccionar los horarios académicos y vigilar su cumplimiento. d) Asignar a cada profesor a una unidad o unidades del centro y organizar los equipos docentes junto con el/la directora/a. e) Favorecer la convivencia, el respeto y la tolerancia entre los diferentes miembros de la comunidad educativa, garantizando el cumplimiento de la normativa de derechos y deberes del alumnado y del profesorado. f)
Cualquier otra función que le sea encomendada por la directora o el director dentro de su ámbito de competencias o aquellas que las disposiciones normativas y el reglamento de organización y funcionamiento del centro le encomienden.
Artículo 17. Secretario o secretaria El secretario o la secretaria además de las competencias que le corresponden como miembro del equipo directivo ejercerá las que le señala el artículo 42 de la LEPV. Por delegación y bajo la autoridad del director o directora ejercerá la jefatura del personal de administración y servicios del centro. a) La preparación de los asuntos que hayan de ser incluidos en el orden del día de las sesiones del O.M.R., del equipo directivo del centro y del claustro, de conformidad con lo que establezca el presidenta o presidente de dichos órganos. Y levantar acta de las sesiones de estos órganos. b) Custodiar las actas, los expedientes y la documentación propia del centro, y tenerlas a disposición de sus órganos. Custodiar el material didáctico del centro. c) Certificar, con el visto bueno de la directora o el director, todos los actos o resoluciones y los acuerdos del centro, así como los antecedentes, libros y documentos propios del centro. d) Adquirir el material y el equipamiento del centro, custodiar, coordinar y gestionar la utilización del mismo y velar por su mantenimiento en todos los aspectos, de acuerdo con la normativa vigente y las indicaciones de la directora o el director. e) Elaborar el proyecto de presupuesto de ingresos y gastos del centro. f)
Ordenar el régimen económico del centro, de conformidad con las instrucciones de la directora o el director, realizar la contabilidad y rendir cuentas ante las autoridades correspondientes.
Artículo 18. Propuestas para nombramiento y cese de los órganos unipersonales de gobierno Las propuestas para el nombramiento y cese de los órganos unipersonales se realizará de acuerdo con lo previsto en la LEPV y disposiciones reglamentarias. a) El director o directora del centro cesará en sus funciones al término de su mandato. 10
b) No obstante lo anterior, en caso de incumplimiento grave de sus funciones, el OMR del centro podrá proponer al Departamento de Educación Universidades e Investigación el cese o la suspensión del director. El Departamento de Educación, previa tramitación de un expediente contradictorio, procederá en su caso, a la revocación del nombramiento o a determinar la suspensión en las funciones. c) En el caso de que el director o directora sea cesado por el Departamento de Educación Universidades e Investigación, como consecuencia de lo que se contempla en el apartado anterior, o por iniciativa de la propia Administración educativa, cesarán también en sus cargos los demás miembros del equipo directivo. d) El jefe o jefa de estudios o en su caso la Secretaria o Secretario cesarán en sus funciones cuando cese en el centro, por cualquiera de las razones que se especifican en este Reglamento, el director o directora que les propuso. e) No obstante lo anterior, en caso de incumplimiento grave de sus funciones, o cuando se den otras razones que así lo determinen, la directora o director del centro podrá proponer ante el OMR el cese razonado de cualquiera de los dos cargos unipersonales. El OMR, previa tramitación de un expediente contradictorio, procederá, en su caso, a la revocación del nombramiento o a determinar la suspensión en las funciones, mediante votación de los miembros del OMR aprobada por mayoría absoluta. De todo ello deberá quedar constancia en el libro de actas de dicho órgano, informando, lo antes posible, al Delegado o Delegada Territorial que corresponda, al objeto de proceder administrativamente al consiguiente cese si fuera necesario. f) La vacante, así producida será cubierta por otro maestro o maestra del centro que cumpla las condiciones establecidas, previa propuesta de la directora o director al OMR del centro. Dicha propuesta, una vez aceptada por el OMR, será enviada a la Delegada o Delegado Territorial correspondiente, al objeto de proceder a su nombramiento por el tiempo que reste el mandato del director o directora que los propuso.
Artículo 19. Sustitución de los miembros del equipo directivo 1. En caso de ausencia o enfermedad del director o directora se hará cargo provisionalmente de sus funciones el jefe o jefa de estudios. La persona enviada por el Departamento de Educación para sustituirle, llevará a cabo las tareas docentes que habitualmente realicen tanto la directora o director, como el jefe o jefa de estudios y el secretario o secretaria. De esta forma, el equipo directivo no verá mermadas sus capacidades de gestión, coordinación y supervisión de la actividad escolar. 2. En caso de ausencia o enfermedad del jefe o jefa de estudios, se hará cargo de sus funciones provisionalmente el profesor o profesora que designe el directo o directora, que informará de su decisión al OMR. 3. Igualmente en caso de ausencia o enfermedad del secretario se hará cargo de sus funciones el profesor que designe el director, dando cuenta del hecho al OMR. 4. Cuando por ausencia o enfermedad del director o directora actúe en funciones el jefe o jefa de estudios, éste ostentará todas las competencias del mismo, incluidas las que se recogen en los apartados 2 y tres de este artículo.
CAPÍTULO IV. ÓRGANOS DE COORDINACIÓN DOCENTE Artículo 20. Órganos de coordinación del JIMÉNEZ HLHI En el CEIP JUAN RAMÓN JIMÉNEZ coordinación docente:
HLHI existirán los siguientes órganos de
a) Comisión de coordinación pedagógica. b) Tutorías y equipos docentes. c) Equipo de atención a la diversidad.
SECCIÓN I. COMISIÓN DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA Artículo 21. Composición de la comisión de coordinación pedagógica En CEIP JUAN RAMÓN JIMÉNEZ HLHI existirá una comisión de coordinación pedagógica, que estará integrada por el director o directora, que será su presidente, el jefe o jefa de estudios , los coordinadores de los diferentes ciclos de Educación Infantil y Primaria y el Consultor-a. Actuará como secretario o secretaria el jefe o jefa de departamento de menor edad.
Artículo 22. Competencias de la comisión de coordinación pedagógica 1. La comisión de coordinación pedagógica constituye una comisión del claustro de profesores y profesoras. Tendrá como misión esencial la función de coordinar la elaboración del proyecto curricular así como de sus posibles modificaciones. 2. Para el cumplimiento de dicha misión, bajo la supervisión del claustro de profesores y profesoras, tendrá las siguientes competencias: a) Establecer las directrices generales para la elaboración y revisión de los proyectos curriculares de etapa. b) Supervisar la elaboración y revisión, así como coordinar y responsabilizarse de la redacción de los proyectos curriculares de etapa y su posible modificación, y asegurar su coherencia con el proyecto educativo del centro. c) Establecer las directrices generales para la elaboración y revisión de las programaciones didácticas de los departamentos, del plan de orientación académica y profesional y del plan de acción tutorial, incluidos en el proyecto curricular de etapa. d) Proponer al claustro los proyectos curriculares para su aprobación. e) Velar por el cumplimiento y posterior evaluación de los proyectos curriculares de etapa. f) Proponer al claustro la planificación general de las sesiones de evaluación y calificación y el calendario de exámenes o pruebas extraordinarias, de acuerdo con la jefatura de estudios. g) Proponer al claustro de profesores el plan para evaluar el proyecto curricular de cada etapa, los aspectos docentes del proyecto educativo y la programación general anual, la evolución del rendimiento escolar del centro y el proceso de enseñanza.
h) Fomentar la evaluación de todas las actividades y proyectos del centro, colaborar con las evaluaciones que se lleven a cabo a iniciativa de los órganos de gobierno o de la Administración educativa e impulsar planes de mejora en caso de que se estime necesario, como resultado de dichas evaluaciones.
SECCIÓN II. TUTORÍAS Y EQUIPOS DOCENTES Artículo 23. Tutoría y designación de tutores y tutoras 1. La tutoría y orientación de los alumnos forma parte de la función docente. 2. En CEIP JUAN RAMÓN JIMÉNEZ HLHI habrá un tutor o tutora por cada grupo de alumnos o alumnas. 3. El tutor o tutora será designado por el director o directora, a propuesta del jefe o jefa de estudios, entre los profesores y profesoras que impartan docencia al grupo, de acuerdo, cada curso académico con las instrucciones contenidas en la Resolución del Viceconsejero de Educación sobre la organización del curso. 4. El jefe o jefa de estudios coordinará el trabajo de los tutores y tutoras y mantendrá las reuniones periódicas necesarias para el buen funcionamiento de la acción tutorial.
Articulo 24. Funciones de los tutores y tutoras Los tutores y tutoras asumirán cada año académico las funciones y tareas asignadas por la resolución de organización del curso. En concreto, el tutor o tutora desarrollará las siguientes tareas: • Seguimiento de las aptitudes e intereses de los alumnos y alumnas, con objeto de orientarles •
más eficazmente en su proceso de aprendizaje y toma de decisiones personales y académicas.
Facilitar la integración del alumnado en su grupo y en el conjunto de la vida escolar y fomentar el desarrollo de actitudes participativas.
Coordinar la acción educativa de todos los profesores y profesoras que componen el equipo
docente del grupo, organizar y presidir las reuniones del mismo así como las sesiones de evaluación de su grupo.
Coordinar el proceso de evaluación continua del alumnado y adoptar, junto con el equipo docente, las decisiones que procedan acerca de la evaluación y promoción de cada alumno y alumna, de acuerdo con los criterios que, al respecto, establezca la normativa vigente y el proyecto curricular del centro.
Coordinar junto con el profesorado de apoyo y, en su caso, el consultor o consultora, las adaptaciones curriculares y la intervención educativa con los alumnos y alumnas que presenten necesidades educativas especiales.
Cumplimentar la documentación académica del alumnado a su cargo.
Informar sobre el desarrollo de los aprendizajes correspondientes a las competencias educativas generales y básicas a su alumnado y a sus familias.
Informar a las familias acerca de las faltas de asistencia a clase de sus hijos e hijas. 13
Cuantas otras se determinen en el plan de orientación y acción tutorial del centro.
Artículo 25. Composición y régimen del equipo docente de grupo 1. El equipo docente de grupo estará constituida por todos los profesores y profesoras que imparten docencia a los alumnos y alumnas del grupo y será coordinado por su tutor o tutora. 2. El equipo docente de grupo se reunirá según lo establecido en la normativa sobre evaluación, y siempre que sea convocada por el jefe o jefa de estudios a propuesta, en su caso, del tutor o tutora del grupo.
Artículo 26. Funciones del equipo docente de grupo Las funciones del equipo docente de grupo serán: a) Llevar a cabo la evaluación y el seguimiento global de los alumnos y alumnas del grupo, estableciendo las medidas necesarias para mejorar su aprendizaje, en los términos establecidos por la legislación específica sobre evaluación. b) Establecer las actuaciones necesarias para mejorar el clima de convivencia del grupo. c) Tratar coordinadamente los conflictos que surjan en el seno del grupo, estableciendo las medidas adecuadas para resolverlos. d) Procurar la coordinación de las actividades de enseñanza y aprendizaje que se propongan a los alumnos y alumnas del grupo. e) Conocer y participar en la elaboración de la información que, en su caso, se proporcione a los padres o tutores de cada uno de los alumnos del grupo. f) Cualquier otra que establezca el reglamento de régimen interior del centro.
Artículo 27. El Equipo de ciclo El equipo docente de ciclo agrupará a todos los tutores y las tutoras que impartan docencia en el ciclo. Cada ciclo tendrá un coordinador o coordinadora, cuyas funciones son: a) Hacer llegar al ciclo la información proveniente de la dirección del centro. b) Trasladar a la comisión pedagógica las sugerencias, opiniones y propuestas surgidas en su ciclo. c) Coordinar las tareas del ciclo: plan anual, memorias, comisiones.
Artículo 28. Funciones del Equipo de ciclo Los Equipos de Ciclo, colaborarán en la elaboración de los instrumentos y proyectos de organización del centro. Corresponde a los Equipos de Ciclo realizar las siguientes tareas: a) Coordinar la elaboración de las programaciones didácticas de las áreas/y ó ámbito a impartir en el ciclo educativo de acuerdo a lo especificado en el PCC del centro. b) Analizar los resultados de la aplicación de las programaciones diseñadas para los 14
grupos de alumnos/as que constituyen el ciclo educativo y proceder a sus modificaciones c) Unificar los criterios del profesorado en el desarrollo de la actividad educativa. d) Proponer proyectos de formación o de innovación al equipo directivo. e) Preparar la información que se dará a las familias en la reunión de inicio de curso. f) Tomar acta de las reuniones de inicio de curso con las familias. g) En caso de reunirse con la familia de algún alumno-a (por iniciativa de la tutora o tutor, de la familia o de otra profesora o profesor), levantar acta indicando día, hora, asunto y decisiones tomadas.
Artículo 29. Ausencias del profesorado y sustituciones. El profesorado del CEP JUAN RAMÓN JIMÉNEZ HLHI está obligado a justificar sus ausencias ante la Dirección del centro. Siempre que sea posible, avisará con la suficiente anticipación, con el fin de organizar la actividad académica. En cuanto falte algún profesor o profesora se tomarán las siguientes medidas: a) La Jefatura de Estudios planificará inmediatamente la atención al alumnado afectado asignando la sustitución al profesorado que disponga de esos créditos horarios. La prioridad de atención la tendrá siempre el grupo clase, frente a coordinaciones de nivel, proyectos o refuerzos. b) La profesora o profesor paralelo orientará a la persona que sustituya qué y cómo hacer. c) El profesor o profesora que vaya a faltar, si lo sabe con antelación, debe dejar escrito tarea suficiente y adecuada para que quien le sustituya sepa qué y cómo debe hacer. d) En el caso de coger baja, la profesora o profesor debe llamar al centro en cuanto la tenga, para poder pedir la sustitución lo más pronto posible.
SECCIÓN III. EQUIPO DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Artículo 30. Composición del equipo de atención a la diversidad El equipo está compuesto por: a) El consultor o consultora. b) El profesorado de Pedagogía terapéutica. c) El profesor o profesora de Audición y lenguaje. d) El profesor o profesora de refuerzo lingüístico e) Los Especialista de apoyo educativo.
Artículo 31. Funciones del equipo de atención a la diversidad 1. Cada uno de los miembros del equipo de atención a la diversidad asumirá las funciones que le encomienda la legislación vigente (Orden del Consejero de Educación,Universidades e Investigación de 30 de julio de 1998 publicada en el BOPV de 31 de agosto) y en concreto aquellas funciones específicas que se indiquen en la 15
Resolución del Viceconsejero de Educación para la la organización del curso escolar correspondiente. 2. Además, considerando las diferentes intervenciones individualizadas de estos profesionales con el alumnado de necesidades educativas especiales, resulta necesaria la intervención coordinadada y conjunta, por lo cual se considera como función prioritaria del equipo de atención a la diversidad en su conjunto, la organización y coordinación de los recursos necesarios para dar respuesta al alumnado con necesidades educativas especiales. 3. La intervención de este profesorado especialista, aunque prioritaria para el alumnado de n.e.e., no es exclusiva con dicho alumnado, debiendo atender también a aquel alumnado de refuerzo educativo incluido o no en el listado de n.e.e. y que se acuerde conjuntamente con el tutor o tutora correspondiente y jefatura de estudios. 4. No obstante, la intervención directa con el alumnado de refuerzo educativo no incluido en el listado de n.e.e. corresponde a todo el profesorado, no siendo competencia exclusiva del equipo de atención a la diversidad. Para ello se organizará de forma global un plan de refuerzo del centro, ajustándose dentro de cada curso y/o ciclo, teniendo en cuenta las horas del profesorado y las necesidades concretas. 5. Como criterio general y prioritario se considera que la intervención del profesorado del equipo de atención a la diversidad (PT, PRL,Consultor) con el alumnado de necesidades educativas especiales se realizará dentro del aula ordinaria e impartiendo el mismo área que el grupo-clase al que pertenece. En los casos que debido a aspectos curriculares, ésta intervención deba realizarse fuera del aula, se considerará como referente lo reflejado en su Adaptación Curricular Individualizada y el mayor acercamiento posible al currículo ordinario. 6. La intervención del profesorado del equipo de atención a la diversidad dentro del aula, supone que dicha intervención no es exclusiva de dicho profesor, sino compartida con el tutor o tutora y de la misma manera, dicho profesor especialista no interviene de manera exclusiva con el alumno o alumna de ne.e. sino que es responsable junto con el tutor o tutora del grupo-clase del apoyo y refuerzo del alumnado que necesite dentro de dicho grupo. Ambos profesores o profesoras intervendrán de forma cooperativa y coordinada sin menoscabo de las funciones de cada uno.
CAPÍTULO V. ÓRGANOS ESPECÍFICOS DE PARTICIPACIÓN SECCIÓN I. ASAMBLEA DE PADRES Y MADRES, ASOCIACIONES DE PADRES Y MADRES DE ALUMNOS Artículo 32. Asamblea de padres y madres del alumnado 1. La asamblea de padres y madres del CEIP JUAN RAMÓN JIMÉNEZ HLHI es el órgano de participación específica de los padres y madres en la gestión del centro. Estará integrada por todos los padres y madres o tutores del alumnado. Será convocada por la asociación de padres y madres del centro y podrá estar presidida el director o directora del centro si así se le solicita .
2. La asamblea de padres y madres podrá dotarse, mediante elección por voto directo y secreto, de un órgano interno que prepare sus reuniones y supervise la ejecución de sus decisiones. 3. Son funciones de la asamblea de padres y madres las siguientes: a) Elevar las propuestas que considere oportunas a los demás órganos del centro, sobre los asuntos competencia de éstos, incluyendo la valoración sobre la ejecución del programa de actividades docentes, del programa de actividades de formación, extraescolares y complementarias y del programa anual de gestión. b) Mantener relaciones con el equipo directivo y con el claustro para lograr la máxima colaboración en el desarrollo del proyecto educativo del centro. c) Estimular la iniciativa de los padres y madres para su participación activa en la vida del centro. d) Requerir en sus sesiones a los representantes de los padres y madres en los órganos colegiados, para informar sobre la gestión realizada. e) Aprobar sus normas de funcionamiento.
Artículo 33. Asociaciones de padres y madres del alumnado 1. El CEIP JUAN RAMÓN JIMÉNEZ HLHI reconocerá, proporcionará domicilio social y facilitará la participación en el funcionamiento del centro a las asociaciones de padres y madres del alumnado, constituidas de acuerdo con lo que se dispone en el vigente Decreto 66/1987, de 10 de febrero, por el que se regulan las asociaciones de padres de alumnos de la Comunidad Autónoma de Euskadi. 2. Corresponde al director o directora determinar los locales concretos destinados con carácter permanente al uso por parte de las asociaciones legalmente constituidas, así como autorizar eventualmente, a petición de los representantes de las asociaciones, la utilización de espacios comunes. 3. En ningún caso se discriminará a ninguna asociación legalmente constituida, sin perjuicio de lo dispuesto reglamentariamente a favor de la asociación de padres más representativa en lo que se refiere a la propuesta directa de uno de los representantes en el OMR. 4. Los órganos de gobierno del centro se abstendrán de toda acción u omisión que pueda coaccionar a ningún padre o madre de alumnos o alumnas, ni al alumnado del centro, a inscribirse o a no inscribirse en cualquiera de las asociaciones constituidas, o a colaborar en su mantenimiento económico.
Artículo 34. Participación a través de las asociaciones legalmente constituídas Las asociaciones de padres y madres del alumnado constituidas en el centro podrán: a) Elevar al OMR propuestas para la elaboración o modificación del proyecto educativo y de la programación general anual. b) Informar al OMR de aquellos aspectos de la marcha del centro que consideren oportuno. c) Informar a todos los miembros de la comunidad educativa de sus actividades. 17
d) Recibir información del OMR sobre los temas tratados en el mismo, así como recibir el orden del día de dicho consejo antes de su realización, con el objeto de poder elaborar propuestas. e) Elaborar informes para el OMR a iniciativa propia o a petición de éste. f) Elaborar propuestas de modificación del ROF. g) Formular propuestas para la realización de actividades complementarias. h) Conocer los resultados académicos globales y la valoración que de los mismos realice el centro. i) Recibir un ejemplar del proyecto educativo, de los proyectos curriculares y de sus modificaciones. j) Recibir información sobre los libros de texto y los materiales didácticos adoptados por el centro. k) Fomentar la colaboración entre todos los miembros de la comunidad educativa. l) Utilizar las instalaciones del centro en los términos que establezca el director o directora.
Artículo 35. Derechos y deberes de los padres y las madres de alumnas y alumnos. Tienen derecho a: a) Que sus relaciones con el centro sean en euskara. b) No sufrir discriminación por razones de raza, color, sexo o religión. c) Intervenir en la gestión del centro mediante los mecanismos de representación establecidos. d) Gozar de facilidades para su integración en la comunidad escolar. e) Ser informados y oídos por el profesorado, tutores/as y, en su caso, órganos de gobierno del centro en cuantos asuntos estimen de interés para la educación de sus hijas e hijos. f) Ser informados y oídos por el profesorado, tutores/as y, en su caso, órganos de gobierno del centro en caso de imposición de medidas de corrección de conducta y/o apertura de expediente informativo a su hija o hijo. El procedimiento habitual será: - Los padres y madres hablarán con el tutor o tutora. - Si no fuera suficiente, intervendría la jefatura de estudios. Tienen el deber de: a) No discriminar por razones de raza, color, sexo ni religión. b) Interesarse por la vida académica y escolar de sus hijas e hijos. c) Justificar las faltas de asistencia de sus hijas e hijos. Lo harán por escrito, y se lo entregarán al tutor o tutora por medio del hijo o hija. d) Si su hijo o hija debe salir del centro antes de la hora, deberá traer justificado por escrito a qué hora debe salir. El alumno o alumna esperará en clase o en el comedor hasta que su familia venga a buscarle. Cuando llegue, avisará a conserjería o a dirección para que salga el alumno-a. El familiar no subirá al aula. e) Conocer y aceptar las normas de convivencia determinadas en este ROF. f) Colaborar con el profesorado en la educación de sus hijas e hijos.
g) Fomentar en la familia un ambiente respecto al colegio que favorezca la formación integral de sus hijas e hijos manteniendo el sentido de solidaridad y colaboración con el mismo.
Artículo 36. Autonomía pedagógica del centro Se reconoce la autonomía pedagógica del centro como así se señala en la Ley de la Escuela Pública Vasca. Este, en el marco de la legislación vigente, de los programas mínimos en ella establecidos y de los recursos disponibles, podrá adoptar las decisiones precisas para la concreción de su proyecto educativo y su proyecto curricular. Dichas decisiones no podrán suponer discriminación para ningún miembro de la comunidad educativa. Los equipos docentes en sus distintos niveles, y los profesores, estarán vinculados a los proyectos educativo y curricular del centro. Dentro del respeto a todos ellos, deberán adoptar las decisiones que consideren oportunas para la elaboración y programación de las actividades escolares, así como para la aplicación de los programas de actividades en sus respectivas áreas de conocimiento. Las decisiones que se adopten podrán ser revisadas por el claustro y por el OMR del centro en el ámbito de sus respectivas competencias. El horario y la organización pedagógica en Educación Infantil y Educación Primaria, así como la distribución horaria de cada materia curricular deberá ajustarse, en todo caso, a lo determinado por la normativa establecida en cada momento, quedando constancia de ello en su PCC y Plan Anual de Centro.
CAPÍTULO VI. GESTIÓN DE RECURSOS Artículo 37. El proyecto de gestión El proyecto de gestión expresa la ordenación y utilización de los recursos de los que dispone el centro para la realización de su proyecto educativo. El Proyecto de Gestión será elaborado por el equipo directivo del centro, con la participación y colaboración de la Comisión Económica del OMR. El CEIP JUAN RAMÓN JIMÉNEZ HLHI tiene estas fuentes de ingresos: • Departamento de Educación: o Partida de gastos de funcionamiento para la gestión de los gastos ordinarios y extraordinarios del Centro. o Partida de gastos de equipamiento. Tras la recogida de las necesidades existentes del profesorado, y en función de las posibilidades económica, se distribuye la cantidad asignada, teniendo prioridad los espacios de nueva creación. • Ayuntamiento: subvención para actividades complementarioas, extraescolares, salidas, etc. La cantidad asignada se repartirá entre los difentes ciclos de Infantil y Primaria en función del número de actividades realizadas y la AMPA en base a las actividades extraescolares.
CAPÍTULO VII: PROGRAMA DE GESTIÓN SOLIDARIA DE LIBROS DE TEXTO Este programa se realiza en Educación Primaria y consiste en la reutilización de los libros de texto a lo largo de cuatro cursos escolares. De esta manera se realiza un ahorro económico en las familias. En el Primer ciclo de Primaria, debido al tipo de material utilizado, aunque participe dentro del programa de gestión solidaria, se renovará anualmente. En los dos ciclos posteriores de Primaria, en cambio, se utilizarán durante cuatro cursos consecutivos los mismos libros de texto, compartiéndose por el alumnado correspondiente. La propiedad de los libros no será de la alumna o alumno, sino de la administración educativa, y, una vez finalizado el curso, deberán quedar en el centro, para que el próximo curso lo utilicen los nuevos alumnos y alumnas.
Artículo 38. Gestión del programa Corresponde al Órgano Máximo de Representación del centro: a) Aprobar las directrices de organización y funcionamiento del programa. b) Aprobar el Reglamento de funcionamiento del programa, el cual pasará a ser parte integrante del Reglamento de organización y funcionamiento del centro. c) Supervisar el funcionamiento del programa. d) Controlar la gestión económica del programa, conjuntamente con el secretario o secretaria.
Artículo 39. Utilización y conservación a) Se les pedirá a las familias que forren los libros de texto. b) En los libros de texto no se escribirá los nombres del alumno o la alumna al comprarlos o recibirlos, se pondrá el número que le corresponde en unas etiquetas sobre el plástico transparente con el que deberán forrarse. c) Los libros de texto no se subrayará, ni con lápiz. d) No se admitirá tippex. e) La conservación y estado de buen uso de los libros de texto es responsabilidad de los padres, madres o tutores legales del alumno o alumna al que se le ha entregado éstos. f) El deterioro culpable o malintencionado, así como el extravío de los libros de texto supondrá la obligación, por parte de sus representantes legales, de reponer el material deteriorado o extraviado. g) Los libros de texto, una vez finalizado el periodo de clases, se entregarán en clase. h) La tutora o tutor revisará el estado de conservación de los libros de texto. i) Si hubiera algún libro en mal estado, el tutor o tutora o profesor de la materia emitirá un informe del estado de los mismos y lo pondrá en conocimiento de la Dirección del Centro. Ésta informará a la Comisión del Consejo Escolar para que actúe en consecuencia e informe a la familia del alumno o alumna. j) El alumno o alumna que no promocione de curso, repetirá utilizando los mismos libros, 20
estando este apartado sujeto a la reposición de material por deterioro o extravío.
Artículo 40. Sanciones a) Cuando un libro sea catalogado como inútil para su posterior uso por otro alumno o alumna en el curso siguiente, el libro deberá ser repuesto por el o la que lo deterioró o bien por sus representantes legales. Esta reposición consistirá en el pago del libro o sustitución por otro idéntico al dañado. b) El extravío o pérdida de un libro de texto se considera de igual forma que lo recogido en la norma anterior. c) Se entregará copia de estas normas a todos los alumnos y alumnas, y la tutora o el tutor al principio de curso, las leerá conjuntamente con el alumnado de Educación Primara.
Artículo 41. Renuncias e incompatibilidades La adhesión al Programa en la modalidad de préstamo será voluntaria y anual. El representante legal del alumno o alumna que no desee participar en el programa de reutilización, lo comunicará al centro docente entregando el modelo de renuncia correspondiente en el plazo fijado.
CAPÍTULO VIII. COMUNIDAD EDUCATIVA SECCIÓN I. ALUMNADO Artículo 42. Control de absentismo Para el control de ausencias se tomarán las siguientes medidas: a) Se rellenará un cuadro mensual con las faltas del alumnado. Si la falta es justificada no se tendra en cuenta en el parte mensual de absentismo, y si llega tarde se pondrán los minutos. La justificación por parte de la madre, padre o representante legal se hará por escrito, por teléfono o a través de la agenda escolar. La justificación se entregará al tutor o tutora o en dirección. b) Si existiesen faltas sin justificar, si se acumulase un nº excesivo de faltas o si las faltas fuesen significativas en cuanto a que se repiten en días y/o circunstancias concretas, la tutora o tutor, se pondrá en contacto con la familia para que expliquen la situación. En caso de persistir el problema, el Equipo Directivo se reunirá con la familia. c) Si la familia no justificara claramente las ausencias, el Equipo Directivo lo comunicará a los responsables de absentismo del Ayuntamiento y al inspector, acompañando información de las gestiones realizadas previamente. d) Si las faltas de puntualidad fuesen reiteradas serian valoradas como conductas inadecuadas haciendose el correspondiente apercibimiento escrito.
Artículo 43. Accidentes, enfermedades y cuidados médicos. En caso de accidente en el centro escolar, se seguirá el siguiente protocolo: 1. Cuando algún alumno o alumna sufra un accidente en el colegio, el profesor o profesora 21
que más cerca se encuentre le atenderá, valorará la gravedad y aplicará, si lo estima oportuno, la primera cura con agua y jabón o suero fisiológico (tal y como al respecto establece el Departamento de Educación). 2. Si la herida o lesión reviste más gravedad se pasará aviso a la familia para que se hagan cargo de la situación; si no se pudiera contactar o se tratara de una lesión grave se avisará a los servicios de urgencia (112) siguiendo sus indicaciones hasta su llegada al centro. Si fuera necesario el traslado a un centro de salud u hospital, el tutor o tutora irá como acompañante en la ambulancia y esperará hasta la llegada de la familia. 3. Cuando algún alumno o alumna se ponga enfermo o enferma en clase, la tutora o tutor avisará a la familia para que se haga cargo quedándose en casa hasta su total recuperación, salvo que presente un cuadro que se presuma de gravedad, en cuyo caso se actuará de la misma manera que en el caso de accidente. 4. Los alumnos con enfermedades contagiosas: gripes, gastroenteritis, conjuntivitis, etc., no podran acudir al centro hasta su total recuperación. 5. Cuando por enfermedad crónica o por otros motivos, algún alumno o alumna necesite cuidados médicos o administración de algún medicamento durante el periodo lectivo se actuará como sigue: •
La familia dará autorización escrita al profesor o profesora para administrar el medicamento descargandole explícitamente de todo tipo de responsabilidad en el cumplimiento de dicha tarea.
Traerán un informe o receta del médico que especifique cuánto y cómo hay que administrar.
Si no se pudiera dar solución con los recursos del centro a la situación, desde el servicio de salud vasco se arbitrarán las medidas necesarias para la atención sanitaria del alumno o alumna.
Artículo 44. Entradas y salidas. Las entradas se harán de la siguiente manera: •
Los y las de 2 años por el patio pequeño acompañados de sus padres hasta el aula.
Los y las de 3 años hasta 6º se colocarán en el patio, en filas, ordenados por cursos, entrando al centro desde mayor nivel a menor.
Subirán directamente a clase, para empezar las clases a las 9. Los y las de 2 años tendrán horario de entrada flexible de 9 a 10.
Es responsabilidad y obligación de la familia o tutores legales hacerse cargo de sus hijos e hijas una vez finalizado el horario escolar. En el caso de los alumnos y alumnas menores, si llegaran tarde a recogerlos, se actuará de la siguiente manera:
Se quedará con la tutora o tutor, que tratará de ponerse en contacto con la familia. Si no lo consigue esperara un tiempo de cortesía y se avisará a la policia municipal para que se haga cargo del alumno o alumna. En caso de que el tutor o tutora no pudiera quedarse con su alumno o alumna por un motivo suficientemente justificado la responsabilidad de custodiar al menor o la menor recaería sobre el director o directora.
Si se repite con frecuencia, la dirección hablará con la familia. 22
Si persiste, se pondrá este hecho en conocimiento de los servicios sociales.
No se podrá salir del centro hasta la hora de salida establecida. Fuera de esta hora cualquier salida de un alumno o alumna la familia deberá solicitarlo por escrito. En este caso, no podrá salir si no se encarga de su recogida la familia o persona autorizada por la misma, quien avisará en conserjería o dirección de su llegada, para que vayan a buscarle. Al comienzo de cada curso, las familias firmarán un permiso general para actividades a realizar fuera del centro. Asimismo, señalarán por escrito si permiten al alumno o alumna salir solo del centro al finalizar la actividad escolar.
SECCIÓN II. PERSONAL DOCENTE Artículo 45. Tutores y tutoras. Todo lo referente a las funciones de los tutores y tutoras está recogido en el artículo 24 de este Reglamento y en la Resolución sobre la organización del curso escolar correspondiente u otra normativa de rango superior que a tal efecto fije el Departamento de educación.
Artículo 46. Profesorado específico. 1. Profesorado especialista Se considera profesorado especialista aquel que no es tutor de un grupo-clase e imparte áreas concretas en difentes cursos. En el CEIP Juan Ramón Jiménez HLHI se dispone del siguiente profesorado: • Profesor/a de Educación Física •
Profesor/a de música.
Profesor/a consultor/a.
Profesor o profesora de pedagogía terapéutica
Profesor o profesora de refuerzo lingüístico
Profesor o profesora de audición y lenguaje
Las funciones y dedicación horaria de dicho profesorado se ajustan a lo reflejado en la Resolución del Viceconsejero sobre la organización del curso escolar y en normativas de rango superior.
2. Profesora encargada del comedor La prestación del servicio de comedor escolar de gestión directa, es decir, a través del propio Centro, afecta funcionalmente a diversos órganos gestores, de carácter colegiado o unipersonal, entre los que se encuentran el Órgano Máximo de Representación, el Equipo Directivo, la Comisión de Comedor, el Encargado o Encargada del Comedor,… Corresponden al Encargado o Encargada del Comedor, por delegación del Equipo Directivo, las siguientes funciones, tal y como se recogen en la Orden de 22 de marzo de 2000 por la que se regulan los comedores escolares de los Centros docentes públicos no universitarios (BOPV de 28-03-00): 23
a) Organizar el servicio de comidas y hacer el seguimiento de menús. b) Ejercer la jefatura del personal del Departamento de Educación,Universidades e Investigación adscrito al servicio de comedor y la jefatura funcional del personal ajeno, sin perjuicio de las relaciones laborales existentes, en su caso, entre las empresas suministradoras y su personal. c) Seguimiento de cobros a comensales, tanto de su centro como de otros centros que utilicen el servicio. En el caso de comedores compartidos, la gestión económica será única e integrada en la gestión económica general del centro en el que se encuentre ubicado el comedor. d) Llevar el control directo y continuado de los fondos del comedor. e) Ejercer tareas de supervisión. Se entenderá por supervisión, entre otras cuestiones, la presencia en las instalaciones del centro durante la prestación del servicio, responsabilizándose de la disciplina y el correcto funcionamiento del comedor. f) Proponer al O.M.R. la adopción de programas de participación del alumnado. g) Elaborar y actualizar periódicamente el inventario del menaje y su reposición. h) Presentar al O.M.R. informe sobre las características y calidad del servicio de la empresa contratada y proponer las obras y mejoras de las instalaciones. i) Controlar la higiene de los alimentos y de los locales. j) Vigilancia del comedor en horario de funcionamiento, si se trata de personal recolocado (Decreto 197/1998). k)Cualquier
otra función necesaria para el correcto desarrollo del servicio, así como las que se le encomiende por la normativa vigente.
Además de las funciones anteriormente relacionadas, el encargado o encargada de comedor deberá estar presente en las instalaciones del comedor, así como en los recreos anterior y posterior a la comida durante hora y media diaria, tal como refleja la Resolución sobre la organización del curso escolar.
3. Profesor/a encargado/a de gestión administrativa La figura del profesor o profesora encargado/a de Labores Administrativas (E.G.A.) cobra sentido en su función de asistencia, ayuda y colaboración en las tareas derivadas de las responsabilidades propias del Director o Directora, tal y como se describen en el Art. 34 de la L.E.P.V., y en especial, las que se relacionan con: • Autorizar los gastos de acuerdo con el programa anual de gestión del Centro, y ordenar los pagos. • Realizar las contrataciones de obras, servicios y suministros pertinentes. Estas funciones implican tareas de administración y gestión económica, que en todo caso se desarrollarán bajo la supervisión y responsabilidad del Director o Directora, que podrá asignarle otras tareas de carácter didáctico. Por ello, los procesos necesarios para la ayuda por parte del E.G.A a las funciones directivas se enmarcan en un triple ámbito: 24
I) Administrativo • Recepción e información a los sectores de la comunidad educativa y proveedores. • Atención a llamadas telefónicas, fax, correo electrónico, canalizando la información. • Recepción, clasificación, registro y reparto del correo. • Control del inventario del Centro. • Utilización y cuidado del material de reprografía. • Mecanografiado de escritos, cartas, certificados, avisos, listados, … • Apertura y puesta al día de expedientes académicos y otra documentación administrativa. • Canalizar datos a la administración correspondiente. • Solicitud de sustitutos y sustitutas, docentes y no docentes. • Manejo de las aplicaciones informáticas en los diferentes ámbitos de gestión del centro. • Remisión a la Delegación Territorial de Educación de altas y bajas, así como confirmación de faltas del personal.
II) Económico Las tareas de este ámbito se vinculan al modelo de gestión de autonomía financiera desarrollado por el Departamento de Educación a través del Manual de Autonomía Económico-Financiera. Dichas tareas se concretan en lo siguiente: • Elaborar el presupuesto operativo • Modificar presupuesto por • Ejecutar el presupuesto • Informar del presupuesto
III) Didáctico Atender a las necesidades docentes que pudieran surgir en el Centro (apoyo a la docencia ordinaria, sustituciones por ausencia del profesorado, necesidades de refuerzo educativo, recuperaciones,…) en iguales condiciones que el resto del profesorado, y sin menoscabo de la debida atención a las actividades económico-administrativas señaladas. El E.G.A. depende a todos los efectos del Director o Directora del Centro. Teniendo en cuenta que el Director o Directora ostenta, entre sus funciones, la Jefatura de todo el personal adscrito al Centro, es obvio que, desde un punto de vista genérico, el E.G.A. se subordina jerárquicamente al Director o Directora. Asimismo, siendo su función la de coadyuvar, cooperar y/o colaborar en las labores administrativas que dimanan del puesto directivo, orgánica o funcionalmente sus actuaciones dependen del Director o Directora, quien asume en último término las responsabilidades de gestión. El Director o Directora hará sabedor al Claustro de Profesores y Profesoras de la persona designada para complementar sus funciones directivas al comienzo de cada curso académico
4. Profesora encargada de la biblioteca Sus funciones se fijan según lo dispuesto en la Resolución de la Viceconsejería de 29 de mayo de 1998, por la que se convocó el programa de actividades complementarias y extraescolares en Centros Públicos de Educación Infantil, Primaria y Secundaria. El profesorado, cuyo horario personal será aprobado por la Dirección del centro, desarrollará las actividades dentro del sistema general que el centro educativo tenga aprobado en cuanto a distribución horaria y calendario, respetando los períodos y días que el calendario del Centro recoge, tanto en la jornada intensiva como en la jornada partida: a) Horario escolar del Centro. La colaboración en la programación, el desarrollo de actividades complementarias y la presencia en el Centro de la persona responsable en jornada escolar, permitirá entroncar el proyecto dentro del Programa de Actividades Docentes del Plan Anual del Centro, ofreciendo a aquélla un grupo de referencia, participando en programas de formación del Centro, así como mantener la coordinación precisa con todo el profesorado y los especialistas de apoyo educativo del Centro. Igualmente, dentro de este horario, atendrá a las necesidades de formación derivadas de su responsabilidad en el proyecto. Esta parte del horario habrá de ocupar un tercio de la jornada semanal de trabajo, es decir, 10 horas. b) Horario extraescolar del Centro. El profesorado deberá llevar a la práctica las actividades extraescolares que diseña el programa, con la intervención directa del profesor o profesora responsable de los alumnos y alumnas que voluntariamente participen. Esta parte del horario ocupará dos tercios de la jornada semanal de trabajo, es decir, 20 horas.La distribución horaria podrá sufrir alteraciones en función de las características concretas del proyecto a desarrollar anualmente, manteniéndose dentro de los siguientes mínimos: - 10 horas por semana en horario lectivo - 20 horas por semana en horario extraescolar. De ellas, como mínimo, serán realizadas 2 horas diarias al finalizar la jornada lectiva de los alumnos y alumnas de la tarde.
SECCIÓN III. PERSONAL NO DOCENTE Para colaborar con las tareas no docentes necesarias para su correcto funcionamiento, el centro cuenta con el siguiente personal:
Artículo 47. Conserjes. Encargados de las labores de vigilancia y mantenimiento de las dependencias del centro. Sus funciones, derechos y horario son las que se establecen en el convenio laboral de los trabajadores del Ayuntamiento para su categoría profesional. Aparte de sus funciones primarias, realizará los encargos excepcionalmente y por no ser propios de su cargo, reciba de dirección y sean de claro interés para el centro, pero siempre que ello no suponga el abandono de sus mencionadas funciones primarias.
Artículo 48. Personal de limpieza. Son empleadas por una empresa contratada por el Ayuntamiento a tal efecto. Sus funciones, derechos y horario son las que se establecen en el convenio laboral firmado con este organismo para su categoría profesional. Si una profesora o profesor detectara alguna falta en la limpieza, se lo hará saber a la dirección, y ésta lo comentará con la persona de limpieza, para que no vuelva a ocurrir. Si persistiera la falta, la dirección hablaría con el encargado o encargada de la empresa.
Artículo 49. Personal de comedor Además de la profesora encargada del comedor, cuyas funciones se han citado anteriormente, se dispone del los siguientes profesionales:
1. Personal de cocina: * Auxiliar de cocina y comedor: •
Desempeñará, sin cualificación, las tareas de limpieza de maquinaria, fogones, útiles, menaje, locales, mobiliario y demás elementos de la cocina y comedor, para lo cual no se requiere una formación específica, trabajando bajo supervisión.
Se encargará de preparar e higienizar, regenerar en su caso, los alimentos para su consumo.
Realizar trabajos auxiliares para la elaboración de productos.
Preparación específica del montaje, servicio y desmontaje de bufetes y comedor.
Servir y recoger las comidas de las mesas.
Cualquier otra función necesaria para el correcto desarrollo del servicio, teniendo en cuenta la normativa laboral vigente.
* Personal de comedor y vigilancia: Monitores y monitoras •
Ejercer, sin cualificación, las tareas de atención, vigilancia y cuidado del alumnado en el comedor y en los periodos de descanso, tanto antes como después de la comida.
Velar por el mantenimiento del orden en el comedor y en su caso en cualquier otra dependencia del colegio durante el desarrollo de su trabajo.
Servir las comidas en las mesas y recoger a su término el menaje y útiles, colaborando en las labores de limpieza del mobiliario e instalaciones del comedor.
2. Horario •
El horario de los monitores de comedor irá desde el final de las clases de la mañana hasta el comienzo de las clases de la tarde, siempre de acuerdo con el horario lectivo aprobado por la Delegación Territorial de Educación correspondiente. 27
Los días en los que no haya clase por la tarde el horario de los monitores, siempre en función del número de turnos aprobados por el Departamento de Educación, Universidades e Investigación será como máximo de 2 horas.
 Horas de coordinación para la mejora del funcionamiento del servicio. Se asignarán 18 horas complementarias por curso para todos los monitores que realicen su actividad en el centro a fecha de finalización del plazo de admisión de comensales habituales. Estas horas se dedicarán principalmente a realizar las siguientes funciones a propuesta de la Comisión de Comedor del centro en su caso, dando traslado para su conocimiento al OMR.
 Funciones en horas complementarias: Reuniones de coordinación con el encargado de comedor sobre cuestiones diversas del servicio de comedor:
Revisión de las auditorías realizadas anualmente.
Revisión de incidencias y posibles soluciones.
Valoración inicial de la situación del comedor: dietas especiales…
Propuestas de medidas de mejora a la/s persona/s responsable/s.
Colaboración en el desarrollo de las actividades programadas por el centro para el periodo posterior a la hora de la comida.
Facilitar los datos necesarios para que el responsable de comedor elabore los informes oportunos.
Reuniones en el marco de la Comisión de Comedor.
• Tanto el Encargado de comedor como la empresa de catering llevarán un control de la realización de estas horas complementarias. Teniendo en cuenta las líneas prioritarias del Centro escolar, se valorará de forma positiva el uso del euskera por parte del personal de cocina y comedor en el trato habitual con el alumnado.
CAPÍTULO IX. INSTALACIONES COMUNES Artículo 50. Servicio de comedor 1.- OBJETIVOS a) Fomentar y desarrollar hábitos personales de higiene y buena alimentación b) Proporcionar una alimentación suficiente, variada y equilibrada. c) Hacer un buen uso de los alimentos. d) Poner en práctica normas higiénicas y sanitarias, así como lavarse las manos, limpiarse los dientes, cambiar los instrumentos que se caigan al suelo... e) Concienciarse de la incapacidad que padecen algunos y algunas compañeras para ingerir ciertos alimentos y comprenderles incluso ayudarles a controlar esta situación. f) Colaborar en la puesta y recogida del comedor. g) Lograr un ambiente sin mucho ruido, evitando gritos y dialogando de forma distendida. h) Cuidar y respetar los locales, mobiliarios, enseres y utensilios de uso comunitario. i) Utilizar el euskara como lengua de comunicación. 2.- NORMAS GENERALES DE FUNCIONAMIENTO Cuando el número de solicitudes exceda el número de plazas de comedor, se establecerán estas prioridades en la adjudicación de plazas: 1.
Alumnos y alumnas becarias.
Quien se haya inscrito desde el primer día.
El resto de alumnos y alumnas por orden de inscripción, hasta completar el ratio.
Las trabajadoras y trabajadores del centro.
Como excepción, en casos graves, siempre claramente justificados, deberá autorizarlo la dirección de comedores. a) El comedor escolar es un servicio que ofrece el centro a toda la comunidad educativa, y, como tal, es voluntario. Por lo tanto, deben acatarse las normas de funcionamiento. b) En el comedor no se administrará ningún tipo de medicamento. c) Si la familia quiere recoger a su hijo o hija antes o después de comer, deberá comunicarlo por escrito a la encargada de comedor. d) Serán considerados comensales habituales quienes utilicen el servicio en, al menos, 4 días a la semana. e) El horario de comedor comienza con la finalización de la jornada de mañana y termina con el inicio de la jornada de tarde. Durante ese periodo el alumnado está bajo la responsabilidad del monitorado, y rigen las mismas normas que durante las horas lectivas respecto al cuidado de las instalaciones y el material, respeto a las y los trabajadores, a compañeras y compañeros, ayuda, disciplina, etc. f) Si algún alumno a alumna se enferma o tiene un accidente, se actuará como se explica en el artículo 43. 29
g) Los padres o madres o tutores legales no podrán entrar al comedor sin autorización de la comisión. h) Una alumno o alumna puede ser expulsado del comedor como consecuencia de una falta grave (peleas, insultos…). i) El alumnado de 2 años llevará un informe diario donde se apuntará cómo ha comido y cuánto ha dormido durante el primer trimestre . En los siguientes trimestres se informará a las familias cuando exista algún incidente digno de mención. j) Todos los alumnos y alumnas deberán comer un mínimo de cada plato. Por lo tanto, los menús del comedor no se cambiarán salvo prescripción médica o por alguna enfermedad justificada. En esos casos será necesario certificado médico. k) Cuando haga mal tiempo el alumnado estará en los sitios determinados por la encargada del comedor. En caso de utilizar las aulas, en Educación Primaria se utilizarán libros y juegos de mesa, y, en Educación Infantil, las construcciones y el material simbólico. Al comienzo de las clases a las 15:00 todo el material deberá estar convenientemente guardado. l) Durante el horario de comedor (13:00 – 15:00) no se pueden utilizar aparatos electrónicos (MP3, teléfono móvil, nintendo…). En caso de hacerlo, se les quitará el aparato y se le devolverá a la familia. 3.- EN RELACION AL PROFESORADO a) Cada profesor-profesora deberá prestar toda la colaboración y ayuda necesaria a los trabajadores directos del comedor (datos, información sobre el alumnado ...). b) Todo el profesorado deberá trabajar en clase con el alumnado para concienciarles de la importancia del comedor, informar sobre las normas y controlar que se cumplan. Este trabajo se debe hacer siempre al principio de curso y durante él si fuera necesario. c) Será labor de las personas encargadas del cuidado del alumnado comensal informar a la encargada del comedor , así como al tutor o tutora de cualquier conducta improcedente o problema que haya podido surgir durante el horario de comedor. La persona encargada del comedor junto con el equipo directivo se remitirá para su corrección al decreto de derechos y deberes del alumnado (decreto 201/2008 de 2 de diciembre) de común acuerdo con los trabajadores directos. 4.- EN RELACION AL ALUMNADO. a) Durante las horas de comedor los trabajadores y trabajadoras (cuidadores, cuidadoras y cocineras) ejercerán la autoridad que les corresponde. b) A estas personas se las debe obedecer, ayudar y sobre todo respetar. c) En horario de comedor, a la hora de comer, no se podrá utilizar juguetes, excepto en los casos en los que lo autorice el monitorado. d) Siempre se deberá entrar al comedor andando nunca corriendo o empujando. e) A la hora de comer cada alumna o alumno permanecerá en su lugar sin levantarse, molestar a los demás, gritar o hablar fuerte. f) El alumnado comensal hará buen uso de la comida y utensilios, sin tirar nada al suelo, 30
ni a otro compañero o compañera. g) Los alumnos y alumnas comensales permanecerán adecuadamente sentadas a la mesa sin levantarse, ni marcharse antes de obtener el permiso de las cuidadoras. h) La comida, pan, postre o cualquier otro comestible, se consumirá dentro del comedor y no se sacará fuera del mismo. i) Una vez terminada la comida, el alumnado participará en las actividades propuestas y organizadas por el monitorado. j) Todo el alumnado no usuario del servicio de comedor, esperará hasta las 14:50h para poder entrar al patio o al centro. k) El alumnado que rompa por una mala utilización algún utensilio del comedor (platos, vasos,...) deberá abonar el dinero necesario para reponerlo. 5.- EN RELACION A LAS FAMILIAS a) Todas las familias que utilicen el servicio de comedor deberán conocer y aceptar las normas de funcionamiento de dicho servicio. b) Cada padre/madre tendrá derecho a tener en sus manos toda la información relativa a la normativa del comedor. c) Las familias tienen derecho a utilizar el euskara como lengua de comunicación para las informaciones del comedor, tanto oral como escrita. d) Las familias deberá inculcar a sus hijos e hijas los hábitos y normas establecidos para un buen funcionamiento del servicio de comedor. e) Siempre que se pueda prever, es tarea de la familia avisar 24 horas antes en secretaría si un alumno o alumna no pudiera asistir por enfermedad o cualquier otro motivo. Así mismo, si algún alumno o alumna que no asiste al comedor habitualmente, desea hacer uso de él uno o varios días, deberá avisar con 48 horas de antelación en la secretaría del centro, pagando allí mismo el importe que corresponda. f) Las familias tendrán derecho a que se les informe de las medidas correctoras impuestas a sus hijas e hijos por incumplimiento de las normas, debiéndolas acatar y concienciándoles de la importancia de cumplirlas. g) Las familias podrán dirigir sus quejas, aportaciones o cualquier otro asunto a la persona encargada del comedor o a la comisión correspondiente. h) Las familias tendrán derecho y deber de participar en las decisiones respecto a este servicio mediante la comisión del comedor de la que formarán parte.
Artículo 51. Biblioteca Es un servicio del Centro que se enmarca dentro del Programa de Actividades complementarias y extraexcolares regulado por la Resolución. de la Viceconsejería de 29 de mayo de 1998 y la Resolución sobre la organización del cursol escolar.
Normas generales a) La biblioteca puede utilizarse para leer o hacer los deberes. 31
b) Hay que permanecer en silencio. c) Hay que andar despacio y sin meter ruido. d) Después de utilizar los libros hay que dejarlos en su sitio. Al dejarlos en la estantería deben colocarse en el orden en que están clasificados. e) El ordenador está para utilizar, pero sólo para consulta. f) En este recinto también debemos hablar en euskara. g) No conviene cambiar de libro constantemente. Antes de coger uno, es mejor pensar qué queremos. h) No es obligatorio el uso de la biblioteca, pero acudir a ella implica respetar todas las normas anteriores.
Artículo 52. Programa ESKOLA 2.0: Siguiendo las indicaciones de la Circular del Departamento de Educación de fecha 22 de octubre de 2010, por la que se dictan instrucciones para regular el adecuado funcionamiento del programa ESKOLA 2.0 en centros públicos de Educación Infantil y Primaria, el CEP Juan Ramón Jiménez, a través de los Organos competentes, acuerda establecer la presente normativa de uso interno.
1.- Normas generales • El material facilitado al Colegio se halla en las aulas 15-I, 16-I y 17-I de E. Primaria y consiste en lo siguiente para cada aula: Aparato de conexión Wifi,,Pizarra digital, Proyector, Altavoces, Armario para guardar los miniportatiles, Monitor de 17 ” y teclado adicional para el profesorado y miniportatiles. • Miniportátiles: o En el aula 15-I: uno por alumno, dos para el profesorado y otro de reserva. o En el aula 16-I se dispone de uno para cada alumno y uno para el profesorado. o En el aula 17-I se dispone de uno para cada alumno y uno para el profesorado. o Cargadores externos de las aulas y ratones para cada uno de los miniportatiles del aula 15-I guardados fuera de las aulas. a) El propietario de todo el material facilitado es el Departamento, siendo el centro depositario del mismo. Ello supone que el centro se hace responsable de la custodia y cuidado del mismo durante el tiempo que permanezca en sus dependencias, adoptando las medidas necesarias para garantizar su seguridad, conservación y utilización. b) En ningún miniportatil se puede realizar ninguna modificación o instalación de software adicional. En caso de necesitar alguna instalación o modificación del mismo, será necesaria una solicitud argumentada, firmada por el OMR, que se remitirá al Servicio de Sistemas de Información del Departamento de Educación, el cual, tras su evaluación, validará o denegará la petición. En caso de ser aprobada, el propio Servicio de Sistemas de Información solicitará a la empresa encargada del mantenimiento la instalación del software solicitado, así como de la generación de la nueva imagen para la restauración de los equipos que incluya el nuevo software. En cualquier caso, se recuerda que la instalación de software de autor sin la correspondiente licencia es un delito y está penado por la ley. 32
c) El uso de todo este material es estrictamente educativo, por lo que su uso será siempre dentro del centro por parte de todos los usuarios. El alumnado, bajo ninguna circunstancia, llevará el miniportatil fuera del Centro, debido a que supone un riesgo importante y la gran mayoría del alumnado dispone de ordenadores en casa o en dependencias escolares (biblioteca) o sociales (Inguralde y Casa de Cultura). El profesorado, de forma excepcional, podrá llevarlo al Berritzegune, cuando así se lo indiquen o bien a su casa, bajo su responsabilidad. d) Si a lo largo del curso se produjeran variaciones por la llegada de un alumno nuevo, la Dirección del Colegio comunicará al Servicio de Equipamiento de la Delegación Territorial esta circunstancia. e) En el caso de que hubiera un número mayor de ordenadores que de alumnos, el centro los mantendrá de reserva. En ningún caso se podrán asignar a otros fines.
2.- Normas sobre la wifi a) Situada al fondo de cada aula y conectada a una de las salidas de red del centro. b) Su uso es estrictamente educativo y exclusivo para los miniportatiles del aula, por lo que está prohibida la utilización de ordenadores externos al centro para conectarse a la misma. c) Para su perfecto funcionamiento, se vigilará que las luces correspondientes (de arriba hacia abajo 1ª, 3ª y 4ª, permanezcan encendidas en verde). d) No se permite su manipulación por parte de ningún alumno o profesor no autorizado.
3.- Normas sobre los altavoces, el proyector y la pizarra digital a) Sobre los altavoces: No se permite su manipulación por parte de ningún alumno o profesor no autorizado. Se hallan regulados a un volumen adecuado, por lo que si es necesario subir o bajar dicho volumen, se realizará desde el propio miniportatil conectado a los mismos. La conexión al portátil se realiza a través del “jack”, insertándolo en el orificio verde. b) Sobre el proyector: Se dispone de un mando a distancia a través del cual se realizarán las funciones habituales (encendido y apagado). Dicho mando conviene que permanezca en un cajón accesible al profesorado. En el supuesto de desconfiguración de la imagen, se avisará al dinamizador TIC, sin realizar ninguna manipulación del mismo. La conexión al miniportatil se realizará a través del cable VGA (azul). c) Sobre la pizarra: • Su mantenimiento: Se trata de un objeto sensible, por lo que para su limpieza debe utilizarse únicamente un paño seco para eliminar el polvo. No utilizar ningún producto de limpieza. • Su uso: Siempre con las manos bien limpias. No dar golpes ni utilizar objetos punzantes. Procurar colocar la barra de herramientas a la derecha para no obstaculizar los iconos, generalmente situados a la izquierda. El lápiz que se ha facilitado con la pizarra, deja marca por lo que es más aconsejable el uso del dedo. d) Sobre las conexiones: Se realizarán en el siguiente orden: • Antes de encender nada, se realizarán las conexiones de los 3 cables al miniportatil. • Se encenderá el miniportatil 33
• Una vez que esté en funcionamiento el mismo, se pulsará el botón de encendido del proyector a través del mando a distancia. Nunca, al revés. e) Para su apagado, se realizará la operación inversa: • Primero se apagará el proyector • Se apagará el miniportatil • Se desconectarán los cables. f) Los tres cables permanecerán conectados en un extremo a la caja situada en la pared y recogidos cuando no se utilicen.
4.- Normas sobre el armario a) Permanecerá cerrado de manera habitual, mientras no se utilicen los miniportátiles. Una copia de las 2 llaves (pequeña para el exterior y grande para el interior) permanecerán accesibles al profesorado. b) Deben vigilarse las luces de encendido y carga de las 4 fases. c) Será el profesor quien reparta y recoja personalmente de uno en uno, todos los miniportatiles. d) Todos los miniportátiles están numerados y personalizados, disponiendo cada uno de su casillero de forma permanente, en el cual figura el número y el nombre del alumno correspondiente. e) Se vigilará que queden bien anclados con su clavija de recarga.
5.- Normas sobre los miniportatiles a) Cada alumno se hace responsable de un ordenador y accesorios ocupándose de su mantenimiento y asumiendo el coste de los desperfectos que pudiera originar. b) Los ordenadores se guardarán en el armario cargador de cada aula debidamente cerrados ordenados y conectados a su cargador sólo se usarán cuando el profesor/a lo autorice y en todo caso para tareas educativas. c) Cuando se vayan a utilizar o a guardar en el armario los alumnos se dirigirán ordenadamente de dos en dos como máximo a por su netbook que transportarán cuidadosamente siempre con la tapa cerrada cada alumno tendrá asignado un espacio que deberá respetar. d) Para su uso se seguirán las indicaciones dadas por el profesor/a: • La tapa se abrirá con cuidado hasta un ángulo razonable • Se evitará manipular el ordenador con las manos sucias o sobre superficies pringosas •
Está totalmente prohibido colocar pegatinas o realizar cualquier tipo de marca en los miniportatiles.
El ordenador siempre se usará sobre la mesa sin nada al lado o encima que pueda obstruir la ventilación o dañarlo.
Ningún líquido se pondrá cerca del ordenador. 34
El ordenador siempre deberá apagarse desde la pestaña de inicio y no se bajará la tapa hasta que la pantalla quede en negro.
Si al encenderlo aparece algún mensaje de aviso o se inicia un proceso extraño no haremos nada hasta que el profesor/a lo revise.
Queda terminantemente prohibido entrar en programas o páginas web que el profesor/a no autorice. Cuando encendamos el ordenador esperaremos a que el profesor/a indique cuál es la tarea concreta y nos abstendremos de abrir otras aplicaciones a la vez.
Los alumnos no cambiarán la configuración del ordenador ni descargarán programas que el profesor/a no haya autorizado.
El miniportatil de cada alumno/a se colocará en la mesa y, una vez encendido, no se transportará a ningún lugar. En el caso de querer compartir con alguien la información o el trabajo, se trasladará el alumno o alumna invitado a ver dicha información, NUNCA el mismiportatil.
Siempre que se conecte una memoria USB al ordenador deberá analizarse con el antivirus antes de empezar a trabajar. Al finalizar se extraerá con seguridad, opción de la barra de herramientas.
Incumplir alguna de estas normas o mostrar conductas contrarias a la convivencia en el centro podrá implicar como sanción la prohibición de uso del ordenador portátil en clase y realización de tareas alternativas.
6.- Normas de seguridad a) Debido a la proliferación de sustracciones de estos aparatos, hemos de tener vigilancia extrema y de forma permanente, cerrando la clase siempre que no haya un profesor en ella. b) No se permitirá el acceso a este pasillo a personas ajenas al centro si no van acompañadas. c) Se cerrará bien el armario, no dejando ningún miniportatil fuera.
7.- Normas sobre averías a) Tanto los problemas de software como de hardware serán comunicados al dinamizador TIC o a la persona designada por la Dirección del Colegio para que, a su vez, lo notifique al Servicio de Mantenimiento contratado por el Departamento que será quien deberá resolver la incidencia con sus propios medios o en su caso gestionará la garantía con el fabricante. b) Dicha persona encargada del Centro, tomará nota en el cuaderno que se dispone a tal efecto, de los detalles de la incidencia, la fecha y el número de incidencia facilitado por el Servicio de Mantenimiento.
8.- Procedimiento sobre la reposición del material de ESKOLA 2.0 •
Según la normativa, citada anteriormente, cualquier desperfecto en los materiales de Eskola 2.0 ocasionado como consecuencia de utilización inadecuada o por deterioro
intencionado, será el Colegio el responsable de abonar los gastos que ocasione su reparación o, si ésta no es posible, abonar el coste de un nuevo equipo. •
Siguiendo dicha normativa del Departamento, para solicitar la reposición de un equipo cuya avería no está cubierta por la garantía del fabricante se deberá seguir el siguiente procedimiento: * El centro solicitará al Departamento de Educación la reposición del equipo averiado poniéndose en contacto con el Servicio de Equipamiento de la Delegación Territorial correspondiente. * El Departamento repondrá el equipo y descontará del presupuesto de equipamiento del centro 300 €. * El centro almacenará el miniportátil averiado o lo llevará al garbigune.
Ante un desperfecto ocasionado por cualquier miembro de la Comunidad Educativa en cualquier material de Eskola 2.0, se aplicará, de forma genérica, la normativa del Centro a tal efecto, si dispusiera de ella, en el ROF actualizado.
En caso de no disponer de dicha normativa de forma clara y considerando el valor de los diferentes aparatos, el procedimiento se regulará en base a la intencionalidad del desperfecto ocasionado y la importancia del mismo para el correcto funcionamiento, aplicándose, en todo caso, el Decreto de derechos y deberes del alumnado.
En el caso de apreciarse claramente intencionalidad en el desperfecto ocasionado por parte de algún alumno o alumna, el tutor o tutora notificará por escrito lo ocurrido a la familia de dicho alumno o alumna y en aplicación del Decreto anteriormente citado, instando en dicha notificación al pago de la reparación correspondiente. En caso de no disponer de dinero la familia, se le descontará de la beca correspondiente, cuando ésta sea recibida por el Colegio. El coste máximo será de 300 €.
Artículo 53. Aula de informática El aula de informática es un lugar de uso común por parte del alumnado y el profesorado del centro.
Normas generales de funcionamiento a) Es un aula de uso común, por lo que se debe cuidar de forma especial para que todos podamos utilizarla de manera adecuada. b) Todo el material informático es para utilización de todos, por lo que hay que cuidarlo y dejarlo en el mismo estado que ha sido encontrado. c) Al terminar cada sesión deben apagarse tanto los ordenadores como los altavoces y la pizarra digital. También deben recogerse de forma adecuada los cables de los auriculares. d) Ante cualquier duda o incidencia, debe consultarse con la persona adulta que hay en el aula o a los profesores responsables del mantenimiento.
TITULO II. NORMAS DE CONVIVENCIA, DISCIPLINA Y FUNCIONAMIENTO DE LA ACTIVIDAD ESCOLAR CAPITULO I : PRINCIPIOS GENERALES Articulo 54. Base de la convivencia El CEIP JUAN RAMÓN JIMÉNEZ HLHI asume como base de la convivencia el respeto y protección de los derechos de los alumnos y alumnas por parte de toda la comunidad educativa así como el ejercicio responsable de dichos derechos y el cumplimiento de los deberes correlativos por parte de los alumnos y alumnas, de acuerdo con lo que se establece en este Título. Se garantizará el conocimiento de este Reglamento de organización y funcionamiento (ROF) por parte de toda la comunidad educativa. Todos los miembros de la comunidad educativa tienen el deber de respetar los derechos y deberes recogidos en este ROF.
Artículo 55. Plan de convivencia El CEIP JUAN RAMÓN JIMÉNEZ HLHI dispone de un plan de convivencia de acuerdo con lo que determina el Departamento de Educación. En él se establece como objetivo prioritario la prevención de conflictos de convivencia y, en caso de producirse, su resolución mediante acciones y medidas acordadas por medio de las vías alternativas establecidas por el Decreto 201/2008 de 2 de diciembre, utilizando, si es preciso procedimientos de mediación.
Artículo 56. Protección inmediata de los derechos Son derechos de los alumnos y alumnas los recogidos desde el artículo 6 al artículo 21 del Decreto 201/2008 de 2 de diciembre. Cualquier profesor o profesora que presencie una conducta del alumnado que impida el ejercicio de esos derechos o atente contra ellos deberá intervenir con carácter inmediato apercibiendo verbalmente al responsable de dicha conducta y ordenándole presentarse en la jefatura de estudios.
Artículo 57. Garantía de cumplimiento de los deberes Son deberes de los alumnos los que figuran desde el artículo 21 al artículo 27 del Decreto 201/2008 de 2 de diciembre. Todos los alumnos y alumnas tienen los mismos derechos y deberes. Su ejercicio se adaptará a su edad y nivel competencial. Los órganos de gobierno y el profesorado del CEP JUAN RAMÓN JIMÉNEZ HLHI velarán por el correcto ejercicio de los derechos y el cumplimiento de los deberes de los alumnos y alumnas en los términos previstos en el presente ROF. Cualquier incumplimiento de esos deberes deberá ser corregido inmediatamente por el profesor o profesora que lo presencie, sin perjuicio de otras medidas correctoras posteriores en base a la aplicación del Decreto 201/2008 de 2 de diciembre. La finalidad de las medidas correctoras será esencialmente educativa para todos los alumnos y alumnas, siendo proporcionales al daño causado, dándose prioridad a la conciliación y reparación del daño causado.
CAPITULO II: GARANTIA DEL EJERCICIO DE LOS DERECHOS DE LOS ALUMNOS Y ALUMNAS Articulo 58: Derecho a una educación integral (art. 6 del decreto 201/2008, de 2 de diciembre) Todos los alumnos y alumnas tiene derecho a recibir una educación integral que contribuya al pleno desarrollo de su personalidad. Esta educación integral deberá incluir no solo la adquisición de competencias básicas, contenidos científicos, y culturales, hábitos intelectuales y técnicas de trabajo, sino también el desarrollo armónico de la afectividad, de la autonomía personal, de la autoestima, de la capacidad de relación con las demás personas y el medio, y la capacitación para el ejercicio de actividades profesionales, intelectuales y de ocio.
Articulo 59: Derecho de los alumnos y las alumnas menores a la atención inmediata. (art. 7 del decreto 201/2008, de 2 de diciembre) Todos los alumnos y alumnas tienen derecho a la atención inmediata. Cualquier indicio de malos tratos o desprotección infantil (absentismo) se comunicará inmediatamente al equipo directivo para el seguimiento de los protocolos que correspondan.
Artículo 60: Derecho de los alumnos y alumnas menores a la protección por parte del centro (art. 8 del decreto 201/2008, de 2 de diciembre) Artículo 38 del presente R.O.F. Todos los alumnos y alumnas tienen derecho a protección, por parte del centro docente, de su derecho al honor, a la intimidad y la propia imagen. Los órganos de gobierno del centro tomarán las siguientes medidas para garantizar este derecho: a) Se prohibirá grabar o fotografiar a ningún miembro de la comunidad educativa sin su consentimiento expreso. b) Solo se remitirá a las familias a través del alumnado las notificaciones y documentos referidos a la actividad docente. c) El centro guardará la debida reserva sobre todos los datos privados del alumnado y sus familias que se conozcan a través de la actividad escolar. d) Ante posibles solicitudes de intervención de medios de comunicación se acordará un procedimiento para tomar una decisión.
Artículo 61. Derecho a la valoración objetiva del rendimiento académico (art. 9 del decreto 201/2008, de 2 de diciembre) Todos los alumnos/as y sus representantes legales tiene derecho a conocer los contenidos y criterios de evaluación. Todos los alumnos y alumnas tienen derecho a la valoración objetiva de su rendimiento académico y así mismos ellos o sus representantes legales podrán solicitar la revisión de las pruebas que tengan incidencia en la calificación final, en el plazo de tres días.
Artículo 62. Derecho a la integridad, identidad y dignidad personales (art. 11 del decreto 201/2008, de 2 de diciembre) 38
Todos los alumnos y alumnas tienen derecho a que se respete su integridad física y moral, así mismo a ser protegidos contra toda agresión física y moral.
Artículo 63. Derecho a la libertad de conciencia (art. 12 del decreto 201/2008, de 2 de diciembre) Todos los alumnos y alumnas tienen derecho a que se respete su libertad de conciencia y sus convicciones religiosas, morales e ideológicas.
Artículo 64. Derecho a la libertad de expresión en los centros docentes (art. 14 del decreto 201/2008, de 2 de diciembre) Todos los alumnos y alumnas tienen derecho a la libertad de expresión para poder manifestar sus opiniones con libertad, individual y colectivamente.
Artículo 65. Derecho a la participación (art. 16 del decreto 201/2008, de 2 de diciembre) Todos los alumnos y alumnas tienen derecho a participar en el funcionamiento y en la vida del centro docente, siendo el Reglamento de Organización y Funcionamiento quien establecerá los mecanismos de participación adecuados a la edad de los alumnos/as.
Artículo 66. Derecho a la información (art. 17 del decreto 201/2008, de 2 de diciembre) Artículo 67. Derecho a la igualdad de oportunidades (art. 18 del decreto 201/2008, de 2 de diciembre) Todos los alumnos y alumnas tienen derecho a recibir las ayudas y los apoyos necesarios para compensar las carencias y desventajas de tipo personal, familiar, económico, social y cultural, especialmente en el caso de presentar necesidades educativas especiales, que impidan o dificulten el acceso y la permanencia en el Sistema Educativo.
Artículo 68. Derecho a la protección social (art. 19 del decreto 201/2008, de 2 de diciembre) Los centros docentes deberán adoptar medidas de protección en los casos de maltrato entre iguales y de manera especial en los de acoso sexista y violencia contra las mujeres, pudiendo proponer, si lo considera necesario, el cambio de centro para los acosadores y acosadoras, o si las víctimas así lo quieren y lo solicita, facilitándoles a ellas mismas el traslado. En todo caso las víctimas de acoso tendrán derecho a la ayuda psicológica que precisen.
Artículo 69. Garantías del respeto a los derechos de los alumnos y alumnas en los centros docentes (art. 20 del decreto 201/2008, de 2 de diciembre) Los órganos de gobierno del centro y los profesores y profesoras velarán para que en las relaciones de alumnos y alumnas no se produzcan situaciones de discriminación alguna por razón de nacimiento, raza, lengua, sexo, religión o cualquier otra condición personal económica o social.
CAPITULO III: GARANTIA DEL CUMPLIMIENTO DE LOS DEBERES DE LOS ALUMNOS Y ALUMNAS Artículo 70. Deber de estudio. (art.21 del decreto 201/2008, de 2 de diciembre) Todos los alumnos y alumnas tienen el deber de estudiar y esforzarse para conseguir el máximo desarrollo de sus capacidades, desarrollándolo en un ambiente adecuado al trabajo intelectual evitando comportamientos perturbadores en el aula.
Artículo 71. Deber de participación en las actividades formativas. (art.22 del decreto 201/2008, de 2 de diciembre) Todos los alumnos y alumnas tienen el deber de participar en las actividades formativas interviniendo con interés, realizando los trabajos que se les encomienden y colaborando en los grupos de trabajo que se organicen.
Artículo 72. Deber de asistencia. (art.23 del decreto 201/2008, de 2 de diciembre) Todos los alumnos y alumnas tienen el deber de asistir a clase con puntualidad, sin ausencias injustificadas y respetando los horarios de entradas y salidas. Se consideran injustificadas aquellas ausencias que no sean excusadas por escrito por sus padres, madres o representantes legales, aportando justificación.
Artículo 73. Deber de favorecer la convivencia. (art.24 del decreto 201/2008, de 2 de diciembre) Todos los alumnos y alumnas tienen el deber de participar y colaborar en la mejora de la convivencia escolar y en la consecución de de un adecuado clima de estudio en el centro docente, respetando tanto el derecho de sus compañeros y compañeras a la educación como la autoridad y orientaciones del profesorado. Para ello los alumnos/as deben conocer las Normas de Convivencia integradas en el Reglamento de Organización y Funcionamiento o de Régimen Interior de su centro docente. Así mismo colaborar en el procedimiento para la aplicación de las medidas correctoras de las conductas contrarias y gravemente perjudiciales para la convivencia.
Artículo 74. Deber de respetar la libertad de conciencia personal. (art.25 del decreto 201/2008, de 2 de diciembre) Todos los alumnos y alumnas tienen el deber de respetar la libertad de conciencia, las convicciones religiosas y morales y la dignidad, integridad e intimidad de todos los miembros de la comunidad educativa, sin ningún tipo de discriminación por razón de nacimiento, edad, raza, sexo, estado civil, orientación sexual, aptitud física o psíquica, estado de salud, lengua, cultura, religión ideología, o cualquier otra condición o circunstancia personal, económica o social. Los alumnos y alumnas deben abstenerse de cualquier tipo de expresiones insultantes o difamatorias contra cualquier miembro de la comunidad educativa. Los alumnos y alumnas no podrán utilizar en el ámbito escolar medios de grabación salvo en el caso de actividades programadas por el centro docente que incluyan el uso de tales medios.
Incluso en esos casos no podrán grabar a ningún miembro de la comunidad educativa contra su voluntad ni su consentimiento expreso.
Artículo 75. Deber de respetar las normas escolares. (art.26 del decreto 201/2008, de 2 de diciembre) Los alumnos y alumnas deben conocer y respetar, además de los derechos que a los demás miembros de la comunidad educativa les reconoce el ordenamiento jurídico, las normas de organización, convivencia y disciplina del centro docente, cumpliendo íntegramente las disposiciones del Reglamento de Organización y Funcionamiento o de régimen Interior del centro docente, respetando su Proyecto educativo y, en su caso, su ideario o carácter propio, incluso cuando no se comparta. Los alumnos y alumnas deben cumplir las decisiones de los órganos de gobierno del centro docente dentro de su respectivo ámbito de competencia, incluyendo las referidas al aseo personal y a la utilización y exhibición de pertenencias personales, prendas de vestir, útiles o aparatos electrónicos. Los alumnos y alumnas deberán cumplir las instrucciones del profesorado y del personal de apoyo educativo en el ámbito de sus competencias así como las del personal no docente del centro en ejercicio de las funciones de la normativa legal les encomienda. Los alumnos y alumnas tienen el deber de realizar las acciones incluidas en las medidas correctoras que les sean impuestas en el centro docente.
Artículo 76. Deber de respetar las instalaciones. (art.27 del decreto 201/2008, de 2 de diciembre) Los alumnos y alumnas tienen el deber de conservar y hacer un buen uso del equipamiento y materiales didácticos del centro docente, utilizando las instalaciones, el mobiliario y equipamiento en general de acuerdo con su naturaleza, y para los fines a los que está dedicado. Siguiendo, en su caso, las instrucciones del profesor o profesora y del personal no docente en ejercicio de sus funciones. En ningún caso deberán hacer uso, sin autorización, del equipamiento del centro docente para fines distintos a los establecidos ni fuera del horario correspondiente, Los alumnos y alumnas deberán respetar las pertenencias y efectos personales de los otros miembros de la comunidad educativa y mantener todos los libros de texto y otros materiales didácticos, pertenecientes al centro docente, en condiciones adecuadas para su utilización.
CAPITULO IV: CONDUCTAS INADECUADAS, CONTRARIAS Y GRAVEMENTE PERJUDICIALES A LA CONVIVENCIA Y SU CORRECCIÓN En educación primaria cualquier incumplimiento de los deberes establecidos en este Decreto será corregido por los profesores o profesoras mediante alguna de las medidas establecidas para las conductas inadecuadas, de forma inmediata y verbal, sin perjuicio de las medidas que con carácter provisional deban adoptarse para evitar posibles daños a las personas o a las cosas. Excepcionalmente cuando la conducta del alumno o alumna constituya objetivamente un supuesto de conducta gravemente perjudicial a la convivencia en el centro y provoque situaciones de riesgo para el propio alumno o alumna o para los demás miembros de la comunidad educativa, el director o directora, previa notificación a la Inspección de Educación, podrá utilizar el procedimiento ordinario y aplicar las medidas correctoras establecidas en este Decreto para dichas conductas.
Articulo 77: Conductas inadecuadas (art.30 del decreto 201/2008, de 2 de diciembre) a) Las faltas injustificadas de puntualidad. b) Las faltas injustificadas de asistencia. c) El deterioro de las dependencias del centro docente, del material del mismo, o de los objetos y pertenencias de los demás miembros de la comunidad educativa, cuando sea causado por negligencia. d) La simple desobediencia a los profesores, profesoras o autoridades académicas cuando no comporte actitudes de menosprecio, insulto o indisciplina deliberada, así como no atender las indicaciones del resto del personal del centro docente en ejercicio de sus funciones. e) Las actitudes, gestos o palabras desconsideradas contra los miembros de la comunidad educativa. f) Llevar en el centro docente equipos, materiales, prendas de vestir o aparatos prohibidos por los órganos de gobierno del centro docente dentro de su ámbito de competencia. g) Utilizar el equipamiento del centro docente, electrónico, mecánico, telefónico, informático o de cualquier clase sin autorización o para fines distintos de los autorizados. h) Mentir o dar información falsa al personal del centro docente cuando no perjudique a ninguna persona miembro de la comunidad educativa. i) Copiar o facilitar que otros alumnos o alumnas copien en exámenes, pruebas o ejercicios que hayan de servir para la calificación, o utilizar en ellos material o aparatos no autorizados. j) Facilitar la entrada al centro docente a personas no autorizadas o entrar con ellas en contra de las Normas de Convivencia o instrucciones de los órganos de gobierno del centro docente dentro del horario escolar. k) Utilizar intencionadamente las pertenencias de compañeros o compañeras contra su voluntad. 42
l) Cualquier otro incumplimiento de los propios deberes que no constituya un impedimento, obstáculo o perturbación del ejercicio de los derechos de los demás miembros de la comunidad educativa, cuando no esté señalado como conducta contraria a la convivencia en el centro docente o conducta que perjudique gravemente dicha convivencia.
Articulo 78: Conductas contrarias a la convivencia en el centro escolar (art.31 del decreto 201/2008, de 2 de diciembre). a) Los actos de desobediencia a los órganos unipersonales de gobierno de los centros docentes o a los profesores o profesoras cuando vayan acompañados de manifestación de indisciplina o expresiones insultantes, despectivas, desafiantes o amenazadoras, así como al resto del personal del centro docente en ejercicio de sus funciones. b) Las expresiones de amenaza o insulto contra los compañeros o compañeras o contra otros miembros de la comunidad educativa cuando no estén señaladas como conducta que perjudica gravemente la convivencia en el centro docente, así como los gestos o actitudes contra los demás miembros de la comunidad educativa que puedan interpretarse inequívocamente como intentos o amenazas de agresión. c) Sustraer modelos de examen o copias de las respuestas, así como difundirlos, venderlos o comprarlos. d) Alterar los boletines de notas o cualquier otro documento o notificación a los padres, madres o representantes legales, así como no entregarlos a sus destinatarios o destinatarias o alterar las respuestas a los mismos. e) Causar, mediando uso indebido, daños en los locales, mobiliario, material o documentos del centro docente o en las pertenencias de los demás miembros de la comunidad educativa, cuando no constituyan conducta que perjudique gravemente la convivencia en el centro docente. f) El incumplimiento consciente de los acuerdos válidamente adoptados por el Órgano Máximo de Representación o Consejo Escolar del centro docente. g) No respetar el derecho de otros u otras al honor, la intimidad y la propia imagen utilizando medios de grabación sin su consentimiento o, en su caso, el de sus padres, madres o representantes legales. h) Impedir a otra persona, sin utilizar la violencia física, que haga algo a lo que tiene derecho u obligarle, igualmente sin llegar a emplear violencia física, a que haga algo contra su voluntad. i) Los comportamientos perturbadores del orden en el comedor escolar, tanto de carácter individual como colectivo, cuando no constituyan conducta gravemente perjudicial para la convivencia. j) Utilizar imprudentemente objetos que puedan causar lesiones físicas a cualquier miembro de la comunidad educativa. k) Mentir, dar información falsa u ocultar la propia identidad al personal del centro docente, cuando de ello resulte perjuicio para otros miembros de la comunidad educativa. l) Cualquier acto o conducta que implique discriminación por razón de nacimiento, edad, raza, sexo, estado civil, orientación sexual, aptitud física o psíquica, estado de salud, cultura, religión, creencia, ideología, o cualquier otra condición o circunstancia personal, 43
económica o social, cuando no deba considerarse conducta que perjudique gravemente la convivencia. m) La reiteración de un mismo tipo de conducta inadecuada de las señaladas en el artículo anterior hasta tres veces dentro del mismo trimestre académico, siempre que las dos anteriores hayan sido corregidas y, en caso de alumnos o alumnas menores de edad, comunicadas a los padres, madres o representantes legales. n) Cualquier otra conducta que constituya incumplimiento de los deberes del alumnado siempre que interfiera de alguna manera en el ejercicio de los derechos o en el cumplimiento de los deberes de los demás miembros de la comunidad educativa y no esté señalada en el artículo siguiente como conducta que perjudique gravemente la convivencia en el centro docente.
Articulo 79: Conductas que perjudican gravemente la convivencia en el centro docente (art.32 del decreto 201/2008, de 2 de diciembre). a) Los actos explícitos de indisciplina o insubordinación, incluida la negativa a cumplir las medidas correctoras impuestas, ante los órganos de gobierno del centro docente o los profesores y profesoras en ejercicio de sus competencias, así como las expresiones que sean consideradas gravemente injuriosas u ofensivas contra los miembros de la comunidad educativa, verbalmente, por escrito o por medios informáticos o audiovisuales. b) Utilizar insultos que impliquen o expresen discriminación por razón de nacimiento, edad, raza, sexo, estado civil, orientación sexual, aptitud física o psíquica, estado de salud, lengua, cultura, religión, creencia, ideología o cualquier otra condición o circunstancia personal, económica o social. c) El acoso sexista, entendido, de acuerdo con la Ley 4/2005, de 18 de febrero, para la Igualdad de Mujeres y Hombres, como cualquier comportamiento verbal, no verbal o físico no deseado dirigido contra una persona por razón de su sexo y con el propósito o efecto de atentar contra la dignidad de una persona o de crear un entorno intimidatorio, hostil, degradante, humillante u ofensivo. d) La agresión física o psicológica contra cualquier miembro de la comunidad educativa. e) La incitación a actuaciones muy perjudiciales para la salud y la integridad personal de los miembros de la comunidad educativa del centro docente como son, entre otras, el consumo de tabaco, alcohol y drogas. f) Todas las conductas contrarias a la convivencia, si concurren circunstancias de colectividad o de publicidad intencionada, sean éstas por procedimientos orales, escritos, audiovisuales o informáticos, así como cuando formen parte de una situación de maltrato entre iguales. g) Provocar o involucrarse en altercados o conductas agresivas que impliquen riesgo grave de provocar lesiones. h) Causar intencionadamente desperfectos en instalaciones o bienes pertenecientes al centro docente, a su personal, a otros alumnos y alumnas o a terceras personas, tanto de forma individual como en grupo. i) Las conductas perturbadoras del orden en el comedor escolar que creen situaciones de riesgo para cualquier miembro de la comunidad educativa. 44
j) No respetar el derecho de otras personas al honor, la intimidad y la propia imagen utilizando medios de grabación contra su voluntad previamente expresada o, en su caso, contra la voluntad expresa de sus padres, madres o representantes legales. k) La suplantación de personalidad en actos de la vida docente. l) Dañar, cambiar o modificar un documento o registro escolar, en soporte escrito, o informático, así como ocultar o retirar sin autorización documentos académicos. m) Cualquier acto cometido conscientemente que constituiría delito o falta penal. n) La reiteración de cualquier tipo de conducta contraria a la convivencia señalada en el artículo anterior, excepto la recogida en el apartado 1.m) del mismo, hasta tres veces dentro del mismo año académico, siempre que las dos anteriores hayan sido corregidas y, en su caso, comunicadas a los padres, madres o representantes legales. o) Cualquiera otra conducta que suponga incumplimiento de los propios deberes cuando vaya directamente contra el derecho a la salud, a la integridad física, a la libertad de expresión, de participación, de reunión, de no discriminación, o al honor, la intimidad y la propia imagen de los demás miembros de la comunidad educativa o de otras personas.
Articulo 80: Corrección de conductas inadecuadas Las conductas inadecuadas serán corregidas por las personas que en ese momento estén con los alumnos/as (profesores, profesoras, monitores, monitoras etc.), con una o varias de las medidas siguientes: a) Reflexión sobre la conducta inadecuada concreta y sus consecuencias. b) Reconocimiento, ante las personas que hayan podido resultar perjudicadas, de la inadecuación de la conducta. c) Realización de actividades de aprendizaje e interiorización de pautas de conducta correctas. d) Realización de alguna tarea relacionada con el tipo de conducta inadecuada. e) Orden de presentarse ante el director o directora o jefe o jefa de estudios, o ante cualquier otro miembro del equipo directivo responsable del centro en ese momento. f) Apercibimiento escrito por conducta inadecuada. (ANEXO I) En cualquier caso, a continuación se detallan más concretamente muchas de las conductas inadecuadas que con más frecuencia se producen en nuestro centro en los diferentes espacios del mismo y las medidas correctoras posibles a seguir. Dichas conductas y correcciones se recogen así mismo en el Plan de Convivencia del Centro.
Hablar cuando no se debe, interrumpiendo las explicaciones, haciendo bromas, tonterías, silbando o haciendo ruido.
No respetar los turnos (al hablar, salir de clase, al corregir...).
Olvidar el material.
Quitar el material a los compañeros o compañeras, utilizarlo, cambiarlo de lugar, romperlo, cogerlo o ensuciarlo, tirarlo o esconderlo (mochila, cuaderno, bolígrafo, libros...) Falta de respeto entre iguales (insultos, gestos desagradables, palabras violentas, empujar, pelear, arrinconar a las compañeras o compañeros...)
No cumplir los mandatos del profesorado: levantarse en medio de la clase sin permiso, salir al pasillo en los cambios de asignatura…
Perder el tiempo, no realizar los trabajos de clase o de casa.
Utilizar de forma inapropiada las instalaciones escolares, el material de clase, los muebles …(romperlos, pintarlos, mancharlos, gastarlo sin sentido, tirar los papeles al suelo y no a la papelera de reciclaje...) No ser puntual al volver del patio o de otra actividad (del aula de informática, de música, del gimnasio...)
- Recordar la norma y pedir perdón, y cumplir la norma en adelante. - Reflexionar sobre lo hecho, reflejarlo por escrito y dárselo a la familia para que lo firme. - De repetirse, trabajar aislado del grupo, o en el grupo pero limitando o prohibiendo su participación. - Pérdida del turno. - Ocupar el último lugar. - De repetirse, perder el turno hasta que lo indique la profesora o el profesor. - Hacer en casa, lo que debería haber hecho en clase. - Ordenar el material de clase. - Si se repite, informar a la familia. - Pedir perdón - Devolver el material al dueño o darle el propio si lo ha perdido o roto. - Pagar el material o traerlo nuevo, informando a la familia. - Pedir perdón: dar la mano o un abrazo. - Hacer algo agradable, para arreglarlo. - Hablar de lo ocurrido, cómo ha empezado, cómo se han sentido… - Ayudar al perjudicado durante la semana. - De repetirse, jugar fuera del grupo. - Prohibirle(s) participar en actividades de grupo. - Repetir lo hecho mal haciéndolo bien (pidiendo permiso) - De repetirse, quedarse con el profesor o profesora durante el recreo, para reflexionar sobre lo hecho. - Hacer o acabar los trabajos durante el tiempo del recreo. - Informar a la familia mediante la agenda, para intentar corregirlo. - Limpiar lo manchado. - Recoger lo tirado y depositarlo en la papelera. - De repetirse la situación, recoger todos los papeles del suelo a lo largo del día. - Si sigue utilizando mal el material común, prohibirle utilizarlo durante una temporada. - Informar a la familia. - Quitarle el tiempo perdido del tiempo de recreo.
Traer aparatos electrónicos o peligrosos prohibidos en el ROF. Utilizar el equipamiento informático, electrónico o telefónico sin permiso.
Decir mentiras o dar información falsa tanto en casa como en la escuela.
- Retirar el material prohibido, llevarlo a dirección y devolverlo a la familia después de pasar por dirección a buscarlo. - No utilizar el material propio de esa aula durante unos días. - Prohibirle participar en la actividad de esa aula durante una semana. - Reflexionar con el tutor o tutora sobre las consecuencias de lo hecho. - Reflejar lo acontecido y lo sentido por escrito.
Articulo 81: Corrección de las conductas contrarias a la convivencia en el centro docente Para corregir las conductas contrarias a la convivencia, el director o directora podrá aplicar, además de las que se enumeran en el apartado anterior, una o varias de las siguientes medidas. a) Reflexión sobre la conducta contraria a la convivencia concreta, sobre sus consecuencias y orientaciones para su reconducción. b) Apercibimiento escrito. (ANEXO II) c) Apercibimiento, en el caso de alumnos y alumnas menores de edad, en presencia de los padres, madres o representantes legales. d) Cambio de grupo o clase del alumno o alumna, con carácter temporal o definitivo. e) Realización de trabajos educativos, o de tareas que contribuyan a la reparación de los daños materiales causados o, si procede, a la mejora y desarrollo de las actividades del centro docente siempre que dichas tareas tengan relación con la conducta contraria a la convivencia, durante un periodo que no podrá exceder de tres meses. f) Suspensión del derecho de asistir a las clases de una o varias materias o en general al centro, hasta la celebración de una entrevista con los padres, madres, o representantes legales en el caso de alumnos y alumnas menores de edad, sin que la medida pueda exceder de tres días. g) Suspensión del derecho a participar en actividades extraescolares por un periodo que no podrá sobrepasar el final del trimestre académico en que haya tenido lugar la conducta corregida o, en caso de haber tenido lugar en el último mes del trimestre académico, el final del trimestre inmediatamente siguiente. h) Suspensión del derecho a participar en las actividades complementarias que hayan de tener lugar fuera del centro docente por un periodo que no podrá sobrepasar el final del trimestre académico en que haya tenido lugar la conducta corregida o, en caso de haber tenido lugar en el último mes del trimestre académico, el final del trimestre inmediatamente siguiente, siempre que durante el horario escolar la alumna o alumno sea atendido dentro del centro docente. i) Suspensión del derecho a utilizar el servicio del comedor por un periodo que no podrá sobrepasar el final del trimestre académico en que haya tenido lugar la conducta a corregir o, en caso de haber tenido lugar en el último mes del trimestre académico, el final del trimestre inmediatamente siguiente, cuando la conducta contraria a la convivencia haya tenido lugar con ocasión de la utilización del servicio del comedor. 47
Las medidas comprendidas en los apartados 1.g), 1.h) y 1.i) sólo podrán utilizarse si mediante la aplicación, al menos en dos ocasiones anteriores, de alguna de las señaladas entre los apartados 1.a) y 1.f) no se hubiera conseguido la corrección de las conductas contrarias a la convivencia.
Articulo 82: Corrección de conductas que perjudican gravemente la convivencia en el centro docente Las conductas que perjudican gravemente la convivencia en el centro docente, serán corregidas por el director, o directora con la aplicación de una o varias medidas de las recogidas en el artículo anterior y, además, de cualquiera de las siguientes: a) Realización fuera del horario lectivo de trabajos educativos, o de tareas que contribuyan a la mejora y desarrollo de las actividades del centro docente o, si procede, a la reparación de los daños materiales causados, durante un periodo que no podrá exceder de seis meses. b) Suspensión del derecho de asistencia a las clases de una o varias áreas o materias por un periodo de tres a veinte días lectivos, sin pérdida de la evaluación continua siempre que se realicen determinados deberes o trabajos bajo el control de las profesoras o profesores designados a ese efecto por el centro. c) Suspensión del derecho de asistencia al centro docente por un periodo de tres a veinte lectivos sin pérdida de la evaluación continua, siempre que se realicen determinados deberes o trabajos bajo el control de los profesores o profesoras designados a ese efecto por el centro. d) Suspensión del derecho a participar en las actividades extraescolares, o en las complementarias fuera del centro docente, o del derecho a utilizar el servicio del comedor, durante un periodo que puede llegar hasta la finalización del año académico.
Artículo 83: Propuesta de cambio de centro docente Podrá proponerse cambio de centro docente en los siguientes supuestos: a) En el caso de que el alumno o alumna previamente hubiese sido al menos dos veces objeto de corrección por conductas que perjudiquen gravemente la convivencia en el centro docente, con excepción de la señalada en el apartado 1.n) del artículo 32 del Decreto 201/2008 de 2 de diciembre, salvo que hubieran transcurrido más de ciento veinte días lectivos desde la primera corrección. b) Cuando la conducta que perjudique gravemente la convivencia en el centro docente implique la creación o mantenimiento de una situación de maltrato entre iguales o acoso sexista. c) En caso de agresión a un profesor o profesora del centro. d) Excepcionalmente, en el caso de agresiones especialmente graves a otros miembros de la comunidad educativa. La propuesta de cambio de centro se elevará al Delegado o Delegada Territorial de Educación que decidirá lo que proceda previo informe de la Inspección de Educación. 48
Artículo 84: Consecuencia en la evaluación de la competencia básica social y ciudadana En la fijación de los criterios de evaluación los equipos docentes podrán tener en cuenta el hecho de que las medidas correctoras de conductas contrarias y gravemente perjudiciales a la convivencia no hayan conseguido los fines educativos a que van dirigidas.
Artículo 85: Responsabilidades por posibles daños Además de las medidas correctoras que se apliquen, es responsabilidad de los alumnos y alumnas reparar el daño causado en las instalaciones, mobiliario o material del centro o en las pertenencias de los compañeros y compañeras cuando sean ocasionados intencionalmente o por negligencia grave como resultado de comportamiento contrario a las normas de convivencia aprobadas por el centro docente. Son responsables subsidiarios sus padres, madres o representantes legales en los términos previstos por las leyes.
Artículo 86: Criterios para garantizar la proporcionalidad en la aplicación de las medidas correctoras A la hora de aplicar las medidas correctoras se tendrán en cuenta los siguientes aspectos. a) El grado en el que interfieren en el ejercicio de los derechos y en el cumplimiento de los deberes de los demás miembros de la comunidad educativa. b) La lesión que los demás miembros de la comunidad educativa hayan podido sufrir en su dignidad o autoridad, o la que pudieran sufrir como consecuencia de estas conductas. c) Las circunstancias personales del alumno o alumna que puedan tener incidencia en su conducta y permitan valorar justamente la importancia del incumplimiento de sus deberes. d) Las circunstancias que hayan concurrido en la realización de los hechos constitutivos de la conducta Disminuyen la responsabilidad y permiten la aplicación de medidas correctoras menos restrictivas en los siguientes casos: a) El espontáneo reconocimiento de la conducta objeto de la corrección. b) No haber sido corregido o corregida con anterioridad. c) En el caso de que existieran daños a material o a bienes muebles o inmuebles, su reparación fuera del horario lectivo, o el compromiso de repararlos suscrito antes de producirse la resolución del procedimiento. d) La petición pública de excusas. e) No haber tenido intención de causar mal, daño o perjuicio grave como el ocasionado. f) En caso de agresión física, no haber producido daño o lesión. Aumentan la responsabilidad y exigen la utilización de medidas correctoras más restrictivas de derechos las siguientes:
a) El hecho de que los actos u omisiones constitutivos de la conducta corregida se realicen contra quien concurra situación de menor de edad, minusvalía, inferioridad física u otra circunstancia cualquiera que permita apreciar abuso de superioridad. b) La existencia de intencionalidad. c) La existencia de premeditación o acuerdo previo. d) Cuando se produzca incitación o estímulo en la realización de los actos u omisiones constitutivos de la conducta a corregir de forma colectiva. e) Ser una conducta reiterada.
CAPITULO V: VIAS ALTERNATIVAS PARA LA CORRECIÓN DE LAS CONDUCTAS Artículo 87: Disposiciones generales. (artículo 42 del Decreto 201/2008 de 2 de diciembre) 1. Los directores o directoras procurarán solucionar los problemas de convivencia sin tener que utilizar los procedimientos establecidos en e el capítulo IV del Decreto de Derechos y Deberes de los alumnos. 2. Preferentemente, deberán intentar conseguir la conciliación entre el alumno o alumna cuya conducta h lesionado los derechos de otros miembros de la comunidad educativa. 3. El Órgano Máximo de Representación y el Claustro de profesores y profesoras del centro deberán ser informados de los casos de corrección de conductas contrarias y gravemente perjudiciales a la convivencia. 4. Las conductas contrarias y gravemente perjudiciales para la convivencia, corregidas mediante la utilización de las vías alternativas recogidas en este Capítulo, sólo constarán en el centro docente a efectos de la apreciación de reincidencia.
Artículo 88: Medidas educativas aceptadas sin procedimiento. (Artículo 43 del Decreto 201/2008 de 2 de diciembre) Siempre que se produzca una conducta contraria o gravemente perjudicial para la convivencia, el director o directora, antes de iniciar el procedimiento correspondiente, deberá intentar corregirla mediante medidas aceptadas voluntariamente por el alumno o alumna o, en su caso, por sus padres, madres o representantes legales. La aceptación de las medidas propuestas determinará que no se inicie el procedimiento o la suspensión del mismo si ya estuviera iniciado. Se exceptúa en el caso de que se haya intentado corregir de esta manera al menos dos conductas contrarias o gravemente perjudiciales a la convivencia en el centro docente de la misma naturaleza sin que hayan alcanzado la finalidad educativa perseguida.
Artículo 89: Suspensión del procedimiento por conciliación (artículo 44 del Decreto 201/2008 de 2 de diciembre) Deberá suspenderse el procedimiento en caso de producirse conciliación lo cual implica: 50
a) Reconocimiento de las consecuencias contrarias o gravemente contrarias a la convivencia. b) Presentación de disculpas o excusas. c) Aceptación de esas disculpas por la parte ofendida. d) Aceptación de la realización de alguna actividad educativa.
Artículo 90: Suspensión del procedimiento por reparación (artículo 45 del Decreto 201/2008 de 2 de diciembre) Se suspenderá el procedimiento en caso de haberse reparado el daño producido a la víctima o a las personas o instituciones perjudicadas por la conducta contraria o gravemente perjudicial para la convivencia, o cuando se haya asumido de manera fehaciente el compromiso de repararlo, tanto en lo que se refiere a daños materiales como morales. En el caso de conductas señaladas en el artículo 85, la reparación o el compromiso de reparar no suspenderán el procedimiento, pero podrá determinar la aplicación de medidas menos restrictivas.
Artículo 91. Suspensión del procedimiento por corrección en el ámbito familiar. (artículo 46 del Decreto 201/2008 de 2 de diciembre) Podrá suspenderse el procedimiento cuando la conducta haya sido o esté siendo corregida en el ámbito familiar de manera adecuada, a juicio del director o directora, excepto en el caso de las conductas a que se refiere el artículo 85.
Artículo 92. Suspensión, atenuación o remisión de las medidas correctoras. (artículo 47 del Decreto 201/2008 de 2 de diciembre) Con posterioridad a la resolución del procedimiento el director o directora, oídas en su caso las personas agraviadas, podrá acordar la suspensión condicional de las medidas aplicadas, así como la reducción del tiempo de su cumplimiento e incluso la anulación de las mismas, de oficio o a petición de la persona interesada o sus representantes legales, en el caso de las y los menores de edad, previa comprobación de un cambio positivo en la actitud del alumno o alumna. Esta posible anulación no impedirá la apreciación de reincidencia en caso de repetirse las conductas merecedoras de corrección. El Órgano Máximo de Representación o Consejo Escolar y el Claustro de profesores y profesoras del centro deberán ser informados de la suspensión de la aplicación de las medidas correctoras que se produzcan por este motivo.
Artículo 93. Compromisos educativos para la convivencia. (artículo 48 del Decreto 201/2008 de 2 de diciembre) En todos los casos, incluso cuando no haya habido conciliación por no haber sido aceptadas las disculpas por la persona o personas perjudicadas, se podrá suspender la aplicación de las medidas correctoras mediante la firma de un compromiso educativo para la convivencia por el alumno o alumna interesada y, en caso de ser menor de edad, también por sus padres, madres o representantes legales. 51
En los compromisos educativos para la convivencia deberán figurar, suficientemente detalladas y temporalizadas, las actuaciones de formación en la convivencia, así como de prevención y de modificación de conductas contrarias a la misma que los padres, madres o representantes legales se comprometen a llevar a cabo, personalmente o mediante la intervención de instituciones, centros docentes o personas adecuadas. Igualmente deberán constar los mecanismos de comunicación y coordinación con el centro docente. La falta de cumplimiento de los compromisos educativos para la convivencia determinará la aplicación inmediata de las medidas correctoras suspendidas.
CAPITULO VI: PROCEDIMIENTOS PARA LA APLICACIÓN DE LAS MEDIDAS CORRECTORAS SECCIÓN I. Artículo 94. Procedimientos a emplear en la corrección de conductas contrarias y gravemente perjudiciales para la convivencia. Será obligatorio utilizar uno de los procedimientos regulados en este capítulo para corregir las conductas contrarias y las gravemente perjudiciales para la convivencia, cuando no haya sido posible la aplicación de las vías alternativas recogidas en el Capítulo V.
Artículo 95: Órgano competente para la aplicación de medidas correctoras: 1. Todos los profesores y profesoras tienen competencia para corregir inmediatamente las conductas inadecuadas de los alumnos y alumnas. 2. Todos los profesores y profesoras en cuya presencia se produzca una conducta contraria o gravemente perjudicial para la convivencia tienen competencia para amonestar verbalmente al alumno o alumna u ordenarle que se presente ante el director/directora o jefe/jefa de estudios. 3. El director o directora es el órgano competente para corregir las conductas contrarias o gravemente perjudiciales para la convivencia. 4. El Órgano Máximo de Representación o Consejo Escolar es el órgano competente para revisar las decisiones del director o directora en los términos que establece este Decreto.
Artículo 96: Plazos en los procedimientos de aplicación de las medidas correctoras 1. Todos los plazos se entenderán expresados en días lectivos. 2. Se considerarán días lectivos todos los días hábiles de lunes a viernes del 1 de septiembre al 30 de junio, exceptuados los periodos vacacionales.
Artículo 97. Prohibición de iniciar procedimientos por transcurso del tiempo. No procederá la iniciación de procedimiento alguno para aplicación de medidas correctoras en el ámbito escolar, aunque se tenga conocimiento de conductas inadecuadas, contrarias o gravemente perjudiciales a la convivencia en los siguientes supuestos: a) Cuando desde los hechos u omisiones constitutivos de conducta gravemente perjudicial a la convivencia hayan transcurrido más de ciento veinte días. b) Cuando desde los hechos u omisiones constitutivos de conducta contraria a la convivencia hayan transcurrido más de sesenta días. c) Cuando desde los hechos u omisiones constitutivos de conducta inadecuada hayan transcurrido más de veinte días.
Artículo 98. Momento de aplicación de las medidas correctoras. Las medidas correctoras podrán comenzar a aplicarse: a) En el caso de medidas correctoras de conductas contrarias o gravemente perjudiciales para la convivencia, a partir del momento en que termine el plazo para la interposición de reclamación o recurso. b) En el caso de medidas correctoras de conductas inadecuadas, a partir del momento de su decisión. No podrán aplicarse medidas correctoras: a) En los supuestos de conductas gravemente perjudiciales para la convivencia, cuando desde la resolución definitiva sobre su aplicación hayan transcurrido más de ciento veinte días. b) En los supuestos de conductas contrarias a la convivencia, cuando desde la resolución definitiva sobre su aplicación hayan transcurrido más de sesenta días. c) En los supuestos de conductas inadecuadas, cuando hayan transcurrido más de veinte días.
Artículo 99: Forma y plazo para la realización de notificaciones y reclamaciones dentro del centro docente. 1. Las notificaciones de cada acto deberán realizarse antes de finalizar el primer día lectivo siguiente al que se ha producido el acto notificado. 2. El plazo para interponer reclamaciones será de tres días. 3. Las notificaciones y citaciones a miembros de la comunidad educativa se podrán realizar por cualquier medio que permita tener constancia de su recepción por el destinatario o destinataria.
Artículo 100: Tratamiento, protección y cancelación de datos personales en los procedimientos regulados en este decreto. 1. Los datos relativos a conductas corregidas solo constarán en la documentación del procedimiento ordinario y extraordinario correspondiente, no siendo transferidos a 53
registro permanente en el centro y solo eventualmente podrán ser transferidos a otro centro. 2. La documentación generada como consecuencia de procedimientos disciplinarios deberá ser destruida al finalizar el curso académico en que tuvo lugar el procedimiento cuando se trate de conductas contrarias a la convivencia o al finalizar el curso académico siguiente a aquel en que tuvo lugar el procedimiento cuando se trate de conductas gravemente perjudiciales para la convivencia. 3. En todos los trámites del procedimiento deberá cuidarse la protección de los derechos al honor, la dignidad, la intimidad y la propia imagen de todas las personas que intervengan en el mismo, sobre todo si los alumnos o alumnas son menores.
Artículo 101:. Reclamaciones y recursos. Contra la resolución del director o directora el alumno o alumna o, en su caso, sus padres, madres o representantes legales, podrán reclamar ante el Órgano Máximo de Representación o Consejo Escolar, que podrá revisarla de acuerdo con lo que se establece en el artículo 65 del Decreto sobre Derechos y Deberes Contra la decisión del Órgano Máximo de Representación o del Consejo Escolar, el alumno o alumna podrá interponer reclamación ante el correspondiente Delegado o Delegada Territorial de Educación en el plazo de tres días hábiles, contados a partir de la fecha de la recepción de la notificación de la misma. Contra la desestimación de la reclamación, el interesado o interesada podrá interponer recurso de alzada ante el Viceconsejero de Educación del Departamento de Educación, Universidades e Investigación en el plazo de un mes a contar desde su notificación.
SECCIÓN II. CORRECCIÓN DE CONDUCTAS INADECUADAS Artículo 102. Procedimiento verbal en la corrección de conductas inadecuadas. 1. La corrección de conductas inadecuadas se realizará de forma inmediata y verbal. 2. No obstante, no se podrá aplicar lo previsto en el artículo 76.m)si no ha quedado constancia escrita de la conducta inadecuada y medidas correctoras aplicadas, así como de su comunicación a los padres, madres o representantes legales en el caso de los alumnos y alumnas menores de edad. 3. En todos los casos la documentación escrita o informatizada relativa a las conductas inadecuadas y a su corrección será destruida al finalizar cada curso académico.
SECCIÓN III. PROCEDIMIENTO ORDINARIO PARA LA CORRECCIÓN DE CONDUCTAS CONTRARIAS A LA CONVIVENCIA Y DE CONDUCTAS QUE PERJUDIQUEN GRAVEMENTE LA CONVIVENCIA Artículo 103. Utilización del procedimiento ordinario. 1. Podrá utilizarse el procedimiento ordinario, cuando sean notorios tanto los hechos constitutivos de la conducta que deba ser corregida como la autoría de los mismos. 2. Este procedimiento se iniciará de oficio y se realizará por escrito y comprenderá, al menos, el acto de inicio, la audiencia del alumno o alumna y, en su caso, la de sus padres, madres o representantes legales, y la resolución que le ponga fin.
Artículo 104. Contenido mínimo del acto de inicio. 1. El acto de inicio deberá incluir: a) Descripción de la conducta que se reprocha. b) Su inclusión en alguna de las conductas descritas como contrarias o gravemente perjudiciales a la convivencia en el centro docente. c) Medidas que podrían ser de aplicación, entre las que se señalan en este Decreto, dada la naturaleza de la conducta que se reprocha. d) Órgano competente para decidir la aplicación de la medida correspondiente y la norma que le atribuye dicha facultad. 3. Igualmente incluirá los supuestos de suspensión por conciliación o reparación previstos en este Decreto.
Artículo 105. Notificación del acto de inicio y citación para la audiencia previa. 1. El acto de inicio se notificará en todos los casos al alumno o alumna responsable de la conducta que se reprocha, así como a los padres, madres o representantes legales de los alumnos o alumnas menores de edad. 2. A la notificación del acto de inicio se adjuntará la citación para la audiencia previa del alumno o alumna y en su caso, para la audiencia de sus padres, madres o representantes legales, con indicación de día y hora.
Artículo 106. Medidas provisionales. 1. El director o directora, tratándose de conductas gravemente perjudiciales para la convivencia, cuando según su criterio sea necesario, atendiendo a la gravedad del perjuicio causado a dicha convivencia, podrá adoptar medidas provisionales para garantizar el normal desarrollo de las actividades del centro incluyendo entre ellas la suspensión temporal del derecho de asistencia a alguna o a todas las clases o el cambio provisional de grupo. 55
2. Las medidas provisionales podrán mantenerse hasta la finalización del procedimiento, sin que puedan ser más gravosas que las medidas correctoras a aplicar. En todo caso, el tiempo que el alumno o alumna esté privado del derecho de asistencia al centro docente o a la clase, le será computado íntegramente a efectos del cumplimiento de la medida correctora aplicada. 3. Las medidas provisionales adoptadas serán notificadas a los alumnos o alumnas interesadas y, en el caso de ser menores de edad, a sus padres, madres o representantes legales.
Artículo 107. Trámite de audiencia. 1. El trámite de audiencia tiene por objeto garantizar el derecho de la alumna o el alumno a ser oído y defenderse dándole la oportunidad de hacer todas las alegaciones que estime convenientes al contenido del acto de iniciación, así como a toda la información en que haya de basarse la decisión del centro. 2. La audiencia del alumno o alumna será obligatoria en todos los casos, sea cual sea su edad y la medida que haya de adoptarse. Los alumnos y alumnas menores de edad tienen derecho a estar acompañados durante el trámite de audiencia por sus padres, madres o representantes legales, que podrán formular sus alegaciones, si lo desean, con posterioridad a las del alumno o alumna. 3. Deberá darse obligatoriamente audiencia de los padres, madres o representantes legales de alumnos o alumnas menores de edad, sólo en los siguientes supuestos: a) Cuando la conducta que se reprocha a dichos alumnos o alumnas es gravemente perjudicial para la convivencia en el centro docente. b) Cuando se trate de medidas contrarias a la convivencia, en el caso de que entre las medidas que se notifican como de posibles aplicación se cuente alguna de las comprendidas en los apartados 1.g), 1.h) y 1.i) del artículo 35 de la normativa publicada en BOPV el 16 de diciembre de 2008. 4. El trámite de audiencia deberá tener lugar el día lectivo siguiente a aquel en que se notificó el acto de inicio cuando no sea preceptiva la audiencia de los padres, madres o representantes legales y, en caso contrario, en un plazo máximo de tres días. La falta de comparecencia al trámite de audiencia no impedirá la continuación del procedimiento. 5. Deberá quedar constancia escrita de las alegaciones presentadas.
Artículo 108. Decisión de la medida correctora a aplicar. 1. El director o directora deberá notificar la decisión mediante escrito motivado, en el que deberán constar como datos de hecho o fundamentos de derecho todos los extremos que hayan de ser tenidos en cuenta, en caso de reclamación o recurso, por el órgano competente para resolver. Figurarán al menos: a) La manera en que con carácter general se haya dado a conocer a los alumnos y alumnas, o a sus padres, madres o representantes legales cuando se trate de menores de edad, qué comportamientos constituyen conductas contrarias o gravemente perjudiciales a la convivencia en el centro docente. b) La descripción de los hechos constitutivos de la conducta contraria a la convivencia o que perjudican gravemente la convivencia. 56
c) La constancia de que se ha comunicado claramente al alumno o alumna el comportamiento que se le reprocha, explicándole cómo ese comportamiento se incluye en la tipificación de la conducta que se trata de corregir. d) Las alegaciones o manifestaciones que el alumno o alumna ha formulado reconociendo, negando, matizando, o explicando los motivos de su actuación, y en su caso las que hayan formulado los padres, madres o representantes legales, así como las declaraciones de los posibles testigos. e) La existencia o no existencia, a juicio del director o directora, de circunstancias que puedan agravar, atenuar o incluso exculpar la conducta del alumno o alumna. f) La medida o medidas correctoras que se imponen, que deberán limitarse a las anunciadas como posibles en la notificación del acto de inicio. g) El momento en que deben empezar a aplicarse, que no será antes de terminar el plazo para reclamar ante el Órgano Máximo de Representación o Consejo Escolar. h) El plazo en que puede interponer la mencionada reclamación ante el Órgano Máximo de Representación o Consejo Escolar. 2. La decisión del director o directora deberá producirse antes de acabar el día lectivo siguiente a aquél en que tenga lugar el trámite de audiencia, y deberá ser notificada al alumno o alumna y, en caso de ser menor de edad, a sus padres, madres o representantes legales. 3. El director o directora dará traslado de la decisión adoptada al Órgano Máximo de Representación o Consejo Escolar y al Claustro de profesores y profesoras del centro para su conocimiento.
Artículo 109. Notificación a la correspondiente Delegación Territorial de Educación y, en su caso, a los Servicios Sociales correspondientes. 1. En todos los casos en que la medida correctora aplicada corresponda a una conducta que perjudique gravemente la convivencia se remitirá copia al correspondiente Delegado o Delegada Territorial de Educación. Igualmente se remitirá copia en aquellos casos en que, tratándose de conducta contraria a la convivencia, la medida aplicada implique la suspensión temporal del derecho de asistencia al centro docente, o de la utilización de los servicios de transporte y comedor. 2. En los mismos casos, cuando se trate de alumnos o alumnas procedentes de familias que se encuentren asistidos por Servicios Sociales de las Diputaciones Forales o Ayuntamientos, se deberá notificar la medida aplicada a dichos Servicios, para su conocimiento y posible seguimiento. 3. Todas las notificaciones que se produzcan en cumplimiento de lo dispuesto en este artículo quedan amparadas por el principio de confidencialidad y por el deber de reserva.
Artículo 110. Reclamación ante el Órgano Máximo de Representación o Consejo Escolar. El Órgano Máximo de Representación o el Consejo Escolar, a instancia del alumno o alumna o, en su caso, de sus padres, madres o representantes legales, podrán revisar la decisión adoptada por el director o directora, y proponer, en su caso, las medidas oportunas.
Artículo 111. Decisión del Órgano Máximo de Representación o Consejo Escolar. 1. El Órgano Máximo de Representación a la vista del escrito motivado mediante el que se decide la medida a aplicar y de las alegaciones contenidas en la reclamación del alumno o alumna o, en caso de minoría de edad, de sus padres, madres o representantes legales confirmará dicha medida, si entiende que se ajusta a lo previsto en el presente Decreto o, en caso contrario, acordará su revisión. 2. El Órgano Máximo de Representación podrá delegar el ejercicio de sus competencias, mediante acuerdo aprobado por mayoría absoluta de sus miembros, en una de las comisiones delegadas que el centro docente tenga establecida en su Reglamento de Organización y Funcionamiento, o en una Comisión constituida al efecto. En todo caso, para ejercer las funciones relacionada con la aplicación de este Decreto deberán respetarse las proporciones de padres y madres, alumnado y profesorado establecidas legalmente para el Órgano Máximo de Representación o Consejo Escolar, pudiendo establecerse a este fin el sistema de voto ponderado. 3. La decisión del Órgano Máximo de Representación o Consejo Escolar deberá producirse en un plazo máximo de tres días.
Artículo 112. Notificación. 1. La notificación del acuerdo del Órgano Máximo de Representación al alumno o alumna o, en su caso, a sus padres, madres o representantes legales incluirá el contenido íntegro de dicho acuerdo, en el que se motivará la decisión adoptada tanto si se confirma como si se revisa la decisión anterior del director o directora y se indicará el plazo en el que se podrá interponer reclamación ante el Delegado o Delegada Territorial de Educación. 2. El acuerdo del Órgano Máximo de Representación será notificado al Delegado o Delegada Territorial y a los Servicios Sociales correspondientes en los supuestos contemplados en el artículo 106 de este ROF..
SECCIÓN IV. PROCEDIMIENTO EXTRAORDINARIO PARA LA CORRECCIÓN DE CONDUCTAS QUE PERJUDIQUEN GRAVEMENTE LA CONVIVENCIA Artículo 113. Este procedimiento se utilizará en situaciones muy excepcionales en Educación Primaria, siempre teniendo en cuenta lo indicado al respecto en el Decreto 201/2008 de 2 de diciembre sobre derechos y deberes de los alumnos y alumnas.
TITULO III. EVALUACIÓN OBJETIVA DEL RENDIMIENTO ACADÉMICO Artículo 114. Principios generales A fin de dar cumplimiento a lo previsto por el artículo 16 de la Ley de la Escuela Pública Vasca y garantizar suficientemente el Derecho de los alumnos y alumnas a la evaluación objetiva de su rendimiento académico, adoptarán el sistema de garantías establecido en este título, basado en los principios de publicidad, información, y transparencia, y asegurado por la posibilidad de reclamación a las calificaciones finales.
Artículo 115. Publicidad 1. La Jefatura de estudios y el profesorado, en las reuniones de principio de curso informará al alumnado y a sus representantes legales sobre los objetivos, contenidos y competencias básicas a conseguir mediante cada una de las áreas o materias. 2. Igualmente informarán de los contenidos mínimos exigibles para la superación de las diferentes áreas, los procedimientos y criterios de evaluación aplicables y los procedimientos de recuperación y de apoyo previstos.
Artículo 116. Desarrollo del proceso de evaluación en Educación Infantil. 1.- EVALUACIÓN INICIAL Al incorporarse por vez primera un niño o niña al CEIP JUAN RAMÓN JIMÉNEZ HLHI en la etapa de Educación Infantil se recogerán los datos relevantes sobre su proceso de desarrollo a través de un cuestionario escrito, cumplimentado por las familas. El tutor o tutora se reunirá con cada familia durante el primer trimestre del curso, para hablar sobre lo referido en el cuestionario e informar sobre el proceso de adaptación y desarrollo observado en el aula. 2.- EVALUACIÓN CONTINUA A lo largo de toda la Educación Infantil, de forma continuada, se llevará a cabo una evaluación que permita definir las situaciones, las mejoras y las dificultades, así como sus causas, y las propuestas para intentar superarlas. Esta evaluación la realizará el tutor o tutora, con la colaboración del equipo docente. La evaluación continua tiene la finalidad de ajustar la intervención educativa para que potencie el proceso de aprendizaje. Así, en todas las situaciones en las que el alumno o alumna no alcance los objetivos propuestos será necesario desarrollar acciones de refuerzo educativo para alcanzar tales objetivos. Cuando esta medida resulte insuficiente se derivará al consultor o consultora del centro.
3.- EVALUACIÓN FINAL Al término de la etapa se procederá a la evaluación final del alumnado, a partir de los datos obtenidos en el proceso de evaluación continua y tomando como referencia los objetivos generales de etapa y los criterios de evaluación establecidos en el Proyecto Curricular del Centro. En el Informe Final de Evaluación se recogerán las observaciones más relevantes sobre el grado de adquisición de los diversos tipos de competencias que reflejan los objetivos generales.
Artículo 117. Desarrollo del proceso de evaluación del alumnado de Educación Primaria. 1.- EVALUACIÓN INICIAL Durante la Educación Primaria, los tutores o tutoras de los grupos de alumnos o alumnas se reunirán con el tutor o tutora del curso o ciclo anterior para traspasar la información relevante sobre el alumnado. Al inicio de cada cuso se realizarán unas pruebas de evaluación inicial, al menos en las áreas instrumentales a modo de diagnóstico individual y grupal. Al incorporarse por vez primera un alumno o alumna al CEIP JUAN RAMÓN JIMÉNEZ HLHI en la etapa de Educación Primaria se recogerán los datos relevantes sobre su historial escolar a través de una entrevista del equipo directivo y/o tutor con la familia. En algunos casos de alumnado de incorporación tardía (alumnado inmigrante o de nee), se les realizarán pruebas diagnósticas de nivel. El tutor o tutora se reunirá con cada familia durante el primer trimestre del curso, para hablar sobre lo referido en el cuestionario e informar sobre lo observado en clase. 2.- EVALUACIÓN CONTINUA A lo largo del proceso educativo en Primaria, de forma continuada se llevará a cabo, por medio de diferentes instrumentos, una evaluación que permita definir el progreso en el aprendizaje, así como las dificultades y necesidades educativas, así como sus causas, y las propuestas para intentar superarlas. Esta evaluación la realizará el tutor o tutora junto con el equipo docente que interviene en el grupo, poniendola en común en la sesión de evaluación al final de cada trimestre. La evaluación continua tiene la finalidad de ajustar la intervención educativa para que potencie el proceso de aprendizaje. Así, en todas las situaciones en las que el alumnado no alcance los objetivos propuestos será necesario desarrollar acciones de refuerzo educativo para alcanzar tales objetivos. Cuando el progreso de un alumno o alumna no sea el adecuado, se establecerán medidas de refuerzo educativo en colaboración con el consultor o consultora y la jefatura de estudios. 3.- EVALUACIÓN FINAL Al término de cada curso, ciclo y etapa se procederá a la evaluación final del alumnado, a partir de los datos obtenidos en el proceso de evaluación continua y tomando como referencia 60
las competencias correspondientes y los criterios de evaluación establecidos en el Proyecto Curricular del Centro. En el Informe Final de Evaluación se recogerán las observaciones más relevantes sobre el grado de adquisición de los diversos tipos de competencias que reflejan los objetivos generales.
Artículo 118. Sesiones de evaluación Tanto en Educación Infantil, como en Educación Primaria, cada grupo de alumnos o alumnas será objeto de tres sesiones de evaluación a lo largo del período lectivo. Se podrá hacer coincidir la última sesión con la de la evaluación final ordinaria del curso. En cada sesión de evaluación se reunirán junto al tutor o tutora de cada grupo, la jefatura de estudios, el profesorado específico que imparte clase en el mismo y el consultor o consultora. El tutor o tutora recogerá la información en un acta que servirá de referencia para el informe o la entrevista con la familia. La jefatura estudios tomará acta de las posibles medidas a tomar: organización, sesiones de refuerzo, cambios horarios… Las sesiones de evaluación se desarrollarán siguiendo este mismo guión: •
Grupo: costumbres, comportamiento, aspectos positivos y aspectos a mejorar…
Alumno-a: relaciones, comportamiento, atención, gustos, dificultades, etc. con los demás y con el profesorado.
Nivel de adquisición en cada área.
Se cumplimentarán las actas de evaluación con las calificaciones otorgadas a cada alumno o alumna en las diferentes áreas o ámbitos y se acordará la información que ha de ser transmitida a cada alumno o alumna y a su familia sobre el resultado del proceso de aprendizaje seguido y sobre las actividades realizadas, así como sobre las medidas de refuerzo educativo o apoyo recibidas. Igualmente se hará referencia a aquellos aspectos en los que el alumno o alumna ha mejorado y en los que debe mejorar, a partir de las dificultades observadas y el modo de superarlas con las actividades de recuperación que precise.
Artículo 119. Resultados de la evaluación. Los resultados y las observaciones relativas al proceso de evaluación del alumnado, se consignarán en los documentos que se determinan en los anexos de acuerdo con lo regulado en la Orden de 7 de julio de 2008 Los resultados de la evaluación en la Educación Primaria se expresarán en los siguientes términos: Insuficiente (IN), Suficiente (SF), Bien (BI), Notable (NT) y Sobresaliente (SB), considerándose calificación negativa la de Insuficiente y positivas las demás.
Artículo 120. Promoción del alumnado A lo largo de la Educación Infantil el alumnado promocionará automáticamente de un curso a otro. Igualmente, la promoción a la Educación Primaria, al finalizar la etapa, será automática, salvo en el caso de aquel alumno o alumna con necesidades educativas especiales en los que
la legislación posibilite el retraso de su inicio, siguiendo en este caso el procedimiento que se establezca en cada momento si fuese necesario. Al finalizar cada uno de los ciclos de Educación Primaria, y como consecuencia del proceso de evaluación, el equipo docente adoptará las decisiones correspondientes sobre la promoción del alumnado, tomándose especialmente en consideración la información y el criterio del tutor o tutora. Se accederá al ciclo educativo siguiente siempre que se considere que se ha alcanzado el desarrollo correspondiente de las competencias básicas. Se accederá, asimismo, siempre que los aprendizajes no alcanzados no impidan seguir con aprovechamiento el nuevo ciclo. En este caso, el alumnado recibirá los apoyos necesarios para conseguir dichos aprendizajes. Cuando no se cumplan las condiciones señaladas en el apartado anterior, se permanecerá un año más en el mismo ciclo. Esta medida se podrá adoptar una sola vez a lo largo de la Educación Primaria y deberá ir acompañada de un plan específico de refuerzo o recuperación. En el caso de que no exista consenso por parte del equipo de evaluación, la decisión de permanecer un año más en el mismo ciclo será adoptada por acuerdo de al menos dos tercios del equipo docente que interviene en el proceso de enseñanza aprendizaje de dicho alumno o alumna. En todo caso, antes de adoptar la decisión de que un alumno no promocione y deba permanecer un año más en el ciclo, el tutor o tutora oirá a los padres o madres o tutores y tutoras legales del alumno o alumna y les comunicará la naturaleza de las dificultades, así como las medidas complementarias que se propone adoptar con vistas a subsanarlas.
Artículo 121. Información al alumnado y las familas 1. Es función de los tutores y tutoras informar regularmente a los padres y madres o tutores y tutoras legales de sus alumnos o alumnas sobre el proceso educativo de sus hijos e hijas. Esta información se realizará por escrito, al menos con una periodicidad trimestral y recogerá las calificaciones obtenidas por el alumno o alumna en cada área o materia, así como cuanta información se considere relevante. 2. Al término de cada curso se entregará a la familia una copia del informe individual de evaluación final de ciclo o de curso. 3. La jefatura de estudios debe garantizar la existencia de medios de comunicación fluidos y estables entre el profesorado y las familias del alumnado, de manera que tengan acceso a toda la información relacionada con las actividades de enseñanza y aprendizaje y, especialmente, con el rendimiento escolar. 4. Sin perjuicio de las obligaciones del tutor o tutora, ningún profesor o profesora podrá negarse a dar individualmente a los alumnos y alumnas o a sus representantes legales toda la información que se solicite sobre los aspectos mencionados en el apartado anterior. Corresponde al jefe o jefa de estudios asegurar el cumplimiento de esta obligación por cada uno de los profesores y profesoras. 5. Dichos informes permanecerán en el centro, orientarán el proceso de enseñanza y aprendizaje del ciclo o curso siguiente, constituyendo el punto de partida al que el profesorado deberá adecuar sus programaciones de aula.
Artículo 122. Revisión de trabajos, pruebas y ejercicios corregidos 1. Los alumnos y alumnas y, en su caso, sus padres y madres y representantes legales tendrán acceso a todos los trabajos, pruebas y ejercicios que vayan a tener incidencia en la evaluación de su rendimiento, y si lo solicitan tendrán derecho a una copia de los mismos, una vez que hayan sido corregidos. 62
2. La corrección no se podrá limitar a la expresión de una calificación cualitativa o cuantitativa, sino que debe contener la expresión de las faltas o errores cometidos o la explicación razonada de la calificación. 3. Igualmente podrán presentar alegaciones y solicitar su revisión. Los centros educativos establecerán el procedimiento señalando los plazos y condiciones en que dicha revisión tendrá lugar, teniendo en cuenta el carácter vinculante que para los profesores y profesoras tienen, además del currículo oficial, el Proyecto Curricular del Centro, las programaciones de aula y los criterios de calificación hechos públicos.
Artículo 123. Reclamación a evaluaciones Los alumnos y alumnas podrán reclamar oralmente o por escrito las calificaciones correspondientes a cada uno de los periodos de evaluación ante el propio profesor o profesora, directamente o mediante la intervención del profesor tutor o tutora. El profesor correspondiente deberá responder a todas las reclamaciones igualmente de manera oral o por escrito, dependiendo del modo en que haya sido presentada la reclamación, teniendo en cuenta lo señalado en el último párrafo del artículo anterior.
Artículo 124. Conservación de documentos que justifican las calificaciones 1. A fin de que el acceso a las pruebas, trabajos y ejercicios sea posible en todo momento del curso, el profesorado deberá conservarlos en el centro durante todo el curso escolar. 2. Transcurrido ese plazo, podrán ser destruidos o entregados al alumnado, siempre que no se hubiera producido reclamación en cuya resolución debieran ser tenidos en cuenta.
Rof jrjimenez
jrjimenezeskola

References: Artículo 1
 artículo 3
 artículo 3
 Artículo 2

Artículo 3

Artículo 4

Artículo 5
 Artículo 6
 artículo 31

Artículo 7

Artículo 8

Artículo 9

Artículo 10
 artículo 36
 Artículo 11

Artículo 12

Artículo 13
 artículo 35
 Artículo 14
 artículo 36
 Artículo 15
 artículo 34
 artículo 63

Artículo 16
 artículo 41

Artículo 17
 artículo 42

Artículo 18

Artículo 19
 Artículo 20
 Artículo 21

Artículo 22
 Artículo 23
 Resolución 
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Artículo 25

Artículo 26

Artículo 27

Artículo 28

Artículo 29
 Artículo 30

Artículo 31

Resolución 
 Artículo 32

Artículo 33

Artículo 34

Artículo 35

Artículo 36
 Artículo 37

Artículo 38

Artículo 39

Artículo 40

Artículo 41
 Artículo 42

Artículo 43

Artículo 44
 Artículo 45
 artículo 24
 Resolución 

Artículo 46
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Artículo 47

Artículo 48

Artículo 49
 Artículo 50
 artículo 43

Artículo 51
 Resolución 

Artículo 52

Artículo 53

Artículo 55
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Artículo 56
 artículo 6
 artículo 21

Artículo 57
 artículo 21
 artículo 27

Artículo 60
 Artículo 38

Artículo 61

Artículo 62

Artículo 63

Artículo 64

Artículo 65

Artículo 66
 Artículo 67

Artículo 68

Artículo 69
 Artículo 70

Artículo 71

Artículo 72

Artículo 73

Artículo 74

Artículo 75

Artículo 76

Artículo 83
 artículo 32

Artículo 84

Artículo 85

Artículo 86
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 Artículo 87

Artículo 88

Artículo 89

Artículo 90
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Artículo 91
 artículo 85

Artículo 92
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Artículo 93
 Artículo 94

Artículo 95

Artículo 96

Artículo 97

Artículo 98
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Artículo 99

Artículo 100

Artículo 101
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 artículo 65
 Artículo 102
 artículo 76
 Artículo 103
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Artículo 104

Artículo 105

Artículo 106

Artículo 107
 artículo 35

Artículo 108

Artículo 109

Artículo 110

Artículo 111

Artículo 112
 artículo 106
 Artículo 113
 Artículo 114
 artículo 16

Artículo 115

Artículo 116

Artículo 117

Artículo 118

Artículo 119

Artículo 120

Artículo 121

Artículo 122

Artículo 123

Artículo 124
 resolución