Source: https://issuu.com/cpspmonreal/docs/anexo_i._proyecto_de_innovaci__n._d
Timestamp: 2019-03-20 22:41:48+00:00

Document:
Anexo I Proyecto de Innovación de las TIC a las TAC en un colegio bilingüe. by MIGUEL GARCES - Issuu
SALTO DE LAS TIC A LAS TAC EN UN COLEGIO BILINGÜE
Organización de tiempos escolares ORDEN ECD/63/2016, de 16 de febrero, por la que se regula la implantación de Proyectos educativos de organización de tiempos escolares en centros de Educación Infantil y Primaria y en centros de Educación Especial de la Comunidad Autónoma de Aragón, sostenidos con fondos públicos, y se realiza su convocatoria para el curso 2016-17.
CEIP NTRA. SRA. DEL PILAR. MONREAL DEL CAMPO (TERUEL)
PROYECTO DE INNOVACIÓN: SALTO DE LAS TIC A LAS TAC EN UN COLEGIO BILINGÜE
PROYECTO DE INNOVACIÓN: SALTO DE LAS TIC A LAS TAC EN UN COLEGIO BILINGÜE La necesidad de innovar va intrínsicamente vinculada al concepto de mejora. La conexión entre el proyecto educativo de organización de tiempos escolares y la innovación educativa plantea el diseño de propuestas innovadoras que supongan un cambio o transformación positivo en el centro escolar respecto a las finalidades del mismo. Con esta nueva forma organizativa que planteamos en este proyecto, perseguimos un objetivo prioritario: desarrollar al máximo las capacidades de nuestro alumnado a través de acciones innovadoras, utilizando el refuerzo y apoyo educativo. Nosotros planteamos un Proyecto de Innovación que parte de la realidad de nuestro colegio y que marcará el proceso de enseñanza y aprendizaje en los próximos cursos. Hemos analizado nuestra situación actual en torno a la incorporación de las TAC en las aulas y su integración en las propuestas educativas. Este análisis nos ha llevado a concluir la necesidad de centrar la atención en actividades que incrementen la incorporación de estas tecnologías en las rutinas del aula y faciliten su manejo y conocimiento por parte del alumnado y profesorado. Es un Proyecto muy meditado y consensuado que se denomina: “Salto de las TIC a las TAC en un Colegio Bilingüe.” Este documento es un Anexo del Proyecto educativo de organización de tiempos escolares, el cual, viene a completar y desarrollar los puntos siguientes incluidos en el guión que marca la Orden: 3. Descripción de las propuestas de Innovación 3.1. Estrategias innovadoras y objetivos generales de mejora en relación a las propuestas de innovación. 3.2. Desarrollo en periodo lectivo. 3.3. Desarrollo en periodo no lectivo. 4. Proyecto educativo de innovación 4.1. Planificación de actividades lectivas y complementarias que se plantean en el marco de la nueva organización propuesta, por niveles o centro completo. 4.2. Planificación de las actividades de atención a la diversidad y su desarrollo en el centro. 4.3. Participación en programas y proyectos institucionales desarrollo de acciones innovadoras.
A continuación vamos a desarrollar el Proyecto siguiendo este guión: 1. Justificación de la propuesta de innovación. 2. Objetivos. 3. Indicadores. 4. Estrategias innovadoras. 5. Desarrollo en periodo lectivo y no lectivo. 6. Participación en programas y proyectos institucionales que desarrollen acciones innovadoras. 7. Fases para la aplicación de la propuesta de innovación. 8. Número total y porcentaje de docentes y alumnos implicados directamente. 9. Participación de las familias. 10. Participación de otras entidades o instituciones.
1. Justificación de la propuesta de innovación: Vamos a realizar la justificación de la propuesta de innovación en el Colegio Nuestra Señora del Pilar de Monreal del Campo, de acuerdo al contexto de nuestro centro escolar y las necesidades de la comunidad educativa. Teniendo en cuenta la legislación educativa vigente en la actualidad, vamos a enmarcar nuestra propuesta de innovación de acuerdo con la LOMCE. La Orden de 16 de junio de 2014 por la que se aprueba el currículo de Educación Primaria para Aragón, recoge dentro del artículo del 3 los siguientes puntos que hacen referencia a las TIC, citando textualmente: f) “La utilización de las tecnologías de la información y la comunicación como un instrumento valioso al servicio de los aprendizajes”. h) “El desarrollo de la creatividad, la innovación y el emprendimiento como actitud para el cambio y mejora de Aragón” En el artículo 5 de la Orden que establece los Objetivos de la Educación Primaria aparece como objetivo de etapa: i) Iniciarse en la utilización, para el aprendizaje, de las tecnologías de la información y la comunicación desarrollando un espíritu crítico ante los mensajes que reciben y elaboran. En el artículo 9 de principios metodológicos generales de la LOMCE se cita: l) La inclusión de las Tecnología de la Información y la Comunicación (TIC) como recurso didáctico del profesor pero también como medio para que los alumnos exploren sus posibilidades para aprender, comunicarse y realizar sus propias aportaciones y creaciones utilizando diversos lenguajes. Con la LOMCE, también cobran una gran importancia las “competencias clave” para el desarrollo del alumnado, siendo una de ellas la competencia digital, que incorpora el dominio de las nuevas tecnologías, la seguridad en la red y la valoración crítica de su impacto en la sociedad. 3
Cuando hablamos de la competencia digital, nos estamos refiriendo a las tecnologías de la información y comunicación TIC.
¿Cuál es nuestro punto de partida? Nuestro centro es un colegio completo de zona rural, situado entre Teruel y Zaragoza. Esta situación lo convierte en un centro con mucha movilidad y destino de profesorado no definitivo. En los últimos cursos la plantilla de nuestro centro ha cambiado en un porcentaje bastante alto debido a jubilaciones anticipadas y traslados a otros centros, así que contamos con la incorporación de nuevo profesorado que no está familiarizado con el uso de las TIC en la práctica docente diaria. El colegio cuenta con un equipamiento TIC muy completo y tenemos experiencia en uso de las Tecnologías de la Información y de la Comunicación en el proceso de enseñanza-aprendizaje. El problema que nos surge con las TICs, es que en muchas ocasiones el docente no sabe cómo implementarlas en su proceso de enseñanza o directamente carece de las habilidades básicas necesarias para su uso, es en este escenario dónde aparece un nuevo concepto, “las TAC”, que es la abreviatura de las tecnologías del aprendizaje y del conocimiento. Las TAC tratan de orientar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) hacia los usos más formativos, tanto para el alumnado como para el profesorado. Esta nueva metodología está encaminada a ayudar a optimizar los usos tecnológicos y no únicamente a asegurar el dominio de una serie de herramientas informáticas. Las TIC sirven para los usos didácticos que se desarrollan en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Las TAC van más allá de aprender a usar las TIC, nos permiten explorar herramientas tecnológicas que están al servicio del aprendizaje y la adquisición de conocimiento. Su uso adecuado puede potenciar el aprendizaje y la enseñanza, por lo que podríamos hablar de InformáticaPedagogía. Nos referimos a la adecuada aplicación de las TIC en un entorno educativo. Cada vez que descubramos una nueva herramienta, deberíamos evaluar cómo encaja en nuestro plan de estudios y nuestra metodología didáctica. Intentar ver el fondo y no solo la forma. La tecnología y la sociedad están evolucionando con mucha rapidez, las metodologías están cambiando y es necesario innovar. Mediante este proyecto pensamos que podemos optimizar mejor los recursos del centro para conseguir un mayor rendimiento de los mismos llegando a todo el profesorado y alumnado, atendiendo a la diversidad para mejorar la calidad y los resultados del proceso de enseñanza-aprendizaje en nuestro colegio. Consideramos muy importante la optimización del uso de las TAC, entendidas como el conjunto de avances que tenemos a nuestra disposición y que facilitan al alumnado el intercambio de información, la comunicación y el proceso de enseñanza-aprendizaje, referidas a la adecuada aplicación de la tecnología en un entorno educativo y que van más allá de la mera disponibilidad, haciendo hincapié en su uso adecuado que potencie el aprendizaje y la enseñanza. Cómo hemos dicho, en nuestro centro contamos con un Equipamiento TIC muy adecuado y destacable en cuanto a cantidad y calidad, podemos considerarnos unos privilegiados en comparación con otros centros. En los últimos cursos se ha apostado por la necesidad de tener una buena dotación TIC para afrontar la educación del presente y futuro. 4
El equipamiento TIC está inventariado en la plataforma destinada al efecto por la administración http://www.catedu.es/inventario/ y es el que detallamos a continuación: - AULAS: En la actualidad hay funcionando 17 aulas-clase y todas cuentan con pizarra digital interactiva conectada a un proyector, un ordenador y una impresora láser. De ellas, 13 PDIs son Smart (En su mayoría fueron adquiridas por el centro, 2 las pagó el AMPA y una fue donada por una Editorial) y 4 son Hitachi (Instaladas por la DGA para los cursos 5º y 6º de Educación Primaria, ya que nos adherimos al Programa Escuela 2.0). -
BIBLIOTECA: Dispone de 3 ordenadores, uno de ellos es de uso exclusivo para el programa de bibliotecas Abies y los otros son de consulta para alumnos y profesores.
DEPARTAMENTO DE INGLÉS: Dispone de 2 ordenadores.
REPROGRAFÍA: Cuenta con un ordenador conectado a una impresora en color con funciones de escáner.
COMEDOR: Dispone de 1 ordenador con cañón/proyector que puede proyectar películas y ver programas de televisión.
AULA DE INFORMÁTICA DE EDUCACIÓN INFANTIL : es de uso preferente para el alumnado de Educación Infantil pero también está a disposición de los alumnos de 1º ciclo. Cuenta con 1 cañón/proyector para poder explicar, 15 ordenadores, 1 escáner, y 2 impresoras láser.
AULA DE INFORMÁTICA DE EDUCACIÓN PRIMARIA: Situada en el Aula 13, es de uso preferente para el alumnado de Educación Primaria, teniendo preferencia en su uso los de 1º a 3º, ya que los de 4º y 6º disponen de tablets-PC y los de 5º cuentan con tabletas Samsung. Dispone de 1 cañón/proyector para poder explicar, 17 ordenadores, 3 escáneres y 2 impresoras láser. El aula está equipada con auriculares y micrófonos, en muchas ocasiones la utilizamos como laboratorio de idiomas, es un gran apoyo en la enseñanza de la lengua inglesa y el PIBLEA, modalidad CILE 1 que se imparte en nuestro colegio.
TABLETS-PC: Disponemos de 40 tablets-PC HP Compaq TC 4400 Single Celeron 1.6 GHZ
TABLETAS SAMSUNG TAB A: Este curso estamos dentro del programa nacional “Samsung Smart School”. Gracias a este programa disponemos de 20 tabletas para los alumnos de 5º de Educación Primaria, así como 6 para el Profesorado. Con este programa estamos incluidos en el mapa de innovación de Aragón http://innovacion.educa.aragon.es
CORREO ELECTRÓNICO: Disponemos de una dirección de correo electrónico para todas las aulas, que puede usarse para comunicación con las familias. También contamos con un “dominio de Internet” http://cpmonreal.es/, que nos permite crear cuentas de correo electrónico con fines educativos para nuestro alumnado a través de “Google Apps for Education”. El colegio es el “administrador” de las cuentas y podemos controlar si el alumnado está realizando un uso inadecuado del mismo. En el colegio se empieza a utilizar el correo electrónico con el alumnado a 5
partir de 3º de Educación Primaria, previa autorización de las familias. (Ver Anexo autorización de las familias). -
CONEXIÓN A INTERNET: En la actualidad disponemos de fibra óptica con 50 megas de velocidad y todo el colegio cuenta con conexión de red cableada para los dispositivos fijos y Wifi para dispositivos móviles, tablets, tabletas y portátiles.
En el colegio no está permitido el uso de aparatos de almacenamiento externo (Discos duros, lápices de memoria, pinchos) porque son un medio de transmisión de virus. Es conveniente utilizar programas de almacenamiento de archivos “en la nube” tipo Google Drive, OneDrive de Hotmail, Dropbox u otros.
2. Objetivos de la propuesta de innovación: Vivimos en el milenio de la globalización y de la expansión mundial de Internet. Esto hace que dispongamos de unas posibilidades de comunicación y de información, hasta ahora desconocidas. Por este motivo todo el profesorado está cambiando sus modos y maneras tanto en sus tareas de enseñanza-aprendizaje como en la forma de relacionarse entre sí y su entorno. Creemos que nuestros alumnos, que viven ya en sus casas inmersos en este mundo de las nuevas tecnologías, necesitan un entorno educativo acorde con sus vivencias y que ofrezca formas más motivadoras y novedosas. Pensamos que las TICs y TACs deben encontrarse al servicio de una transformación e innovación en el currículum ordinario del centro, favoreciendo el paso desde una forma tradicional de trabajar hacia un nuevo modelo educativo. Naturalmente, este cambio debe partir del convencimiento de que los métodos y procedimientos tradicionales deben evolucionar para formar adecuadamente a las generaciones que vivirán en una sociedad muy distinta a la actual, dominada por las tecnologías de la información y comunicación. Además, son precisamente estas tecnologías, las que nos pueden ayudar a llevar a la práctica este cambio de mentalidad en relación a la enseñanza y el aprendizaje. Otra de las razones que nos inducen a realizar esta propuesta de innovación es la necesidad de contribuir a la alfabetización digital de nuestro alumnado, así como promover la utilización de estas tecnologías en todo el conjunto de nuestra comunidad educativa. Pretendemos que nuestra escuela les proporcione la alfabetización que no pueden tener por otras vías, paliando las diferencias y evitando la exclusión social de las familias más desfavorecidas. Nos proponemos también la aplicación de las TIC a la gestión de nuestro centro, dinamizando así los servicios de atención a nuestra comunidad educativa y apostando por la mejora de la comunicación con las familias, utilizando distintos cauces: 1. Correo electrónico y blogs de centro y aulas. 2. Calendario de Google para organizar las actividades del colegio. http://cpmonreal.es/calendario-colegio 3. Una página Web actualizada del centro http://cpmonreal.es/ (blogs) La introducción de los ordenadores y las PDI en nuestras aulas produjeron una transformación inmediata, pero su utilización didáctica por parte del profesorado y alumnado requiere el desarrollo de una serie de actitudes, habilidades y conocimientos que necesita un amplio margen de tiempo. Por ello, es necesario definir las metas que se pueden alcanzar a corto plazo y que 6
facilitarán el camino para aquéllas que necesiten un período más largo para su consecución. Nuestro centro ha apostado y quiere seguir apostando en mejorar la incorporación de las TIC/TAC a la práctica docente cotidiana. Partiendo de que esta incorporación debe ser gradual y favorecer cambios en la manera tradicional de comprender y aplicar el currículum, pretendemos desarrollar en nuestros alumnos las capacidades necesarias para desenvolverse en la sociedad del conocimiento y convertirlos en usuarios autónomos, independientes y críticos de las TIC. En nuestro centro contamos con profesorado que se encuentra en distintos niveles de dominio respecto al uso de las TIC durante el proceso de enseñanzaaprendizaje: Nivel de transmisión. En este primer nivel de dominio el profesorado utiliza las TIC como un medio para apoyar su didáctica y comunicación con el alumnado (Es capaz de generar diferentes documentos: guías, presentaciones, plantillas… para gestionar la enseñanza y los comparte con el alumnado a través de diferentes medios como email, plataformas educativas, dispositivos tecnológicos) Nivel de integración. En este segundo nivel de dominio el docente, además de lo que utiliza en el primer nivel, incorpora otros recursos tecnológicos (Wiki, Youtube, Blogs, Foro, Google Drive…) y también dispositivos tecnológicos como pizarras digitales y tabletas. En este caso el objetivo de los recursos tecnológicos aún está centrado en la enseñanza. Nivel de colaboración. Es el nivel de dominio donde el docente tiene claridad en la aplicación de las TIC como un medio potenciador del aprendizaje y como recurso didáctico en las actividades que propician la construcción colaborativa del aprendizaje y la gestión del conocimiento. Los docentes que se encuentran en el tercer nivel de dominio han evolucionado desde un uso de las TIC a una incorporación de las Tecnologías para el Aprendizaje y el Conocimiento (TAC) como recurso de apoyo en sus actividades generadoras de aprendizajes significativos para sus estudiantes. El desafío como profesionales de la educación, es transitar de un modelo “TIC” que era adecuado a la sociedad del siglo XX al modelo “TAC” conforme al siglo XXI. Con el “salto” de las TIC a las TAC trataremos de orientar las tecnologías de la información y la comunicación TIC hacia los usos más formativos, para el alumnado y el profesorado. Como hemos dicho anteriormente, con esta nueva forma organizativa que planteamos en este proyecto, perseguimos un objetivo prioritario: desarrollar al máximo todas las capacidades de nuestro alumnado a través de acciones innovadoras, utilizando el refuerzo y apoyo educativo. Conseguiremos una mejora en la competencia digital de todo el alumnado, profesorado y en general de todos los miembros de la Comunidad Educativa. OBJETIVOS GENERALES DEL PROYECTO DE INNOVACIÓN: Con este Proyecto iremos consiguiendo distintos logros, metas y objetivos pero nos planteamos unos objetivos generales que son: • Promover un cambio metodológico que mejore la calidad de nuestra labor docente, a través de la Formación continua. 7
• Utilizar las TIC/TAC como fuente de recursos y medios para conseguir con éxito la implantación del Programa PIBLEA, modalidad CILE 1. • Potenciar la formación integral, atendiendo a la diversidad de alumnado, minimizando en la medida de lo posible las desigualdades y la brecha digital que pueda existir entre nuestro alumnado. • Implicar de manera activa a toda la Comunidad Educativa.
3. Indicadores de evaluación de los objetivos: La evaluación es un proceso de recogida de información relevante que nos va a permitir poder hacer un juicio de valor, necesario para la toma de decisiones y para orientar la acción. El fin principal de la evaluación es la mejora. En el caso de que ésta no se produzca, sería necesario revisar todo el trabajo realizado para poder modificar aquellos aspectos susceptibles de mejora. Se evaluaran aspectos como: valoración del uso de las TIC dentro del aula (Anexo I), satisfacción del profesorado con las TIC (Anexo II), impacto de la utilización de las TIC en el desarrollo de las competencias de los alumnos (Anexos III, IV, V, VI), valoración de la influencia del uso de los TAC en el rendimiento escolar de los alumnos de primaria. Esta evaluación se realizará mediante diversos instrumentos que nos permitan identificar los aspectos más relevantes que vamos a observar y analizar. Proponemos una serie de indicadores de logro para evaluar los objetivos como: OBJETIVOS
INDICADORES DE LOGRO * Actitud pedagógica positiva ante el cambio. * Uso de las TIC/TAC como recurso didáctico.
Promover un cambio metodológico que mejore la calidad de nuestra labor docente, a través de la Formación continua.
* Fomentar el trabajo cooperativo y colaborativo. * Facilitar herramientas y recursos para fomentar el ABP (Aprendizaje basados en los proyectos). * Facilitar y fomentar herramientas y aplicaciones para trabajar las inteligencias múltiples. * Impulsar e intercambiar experiencias educativas de organización y funcionamiento flexibles para el uso de las TIC/TAC con otros centros.
Usar las TIC/TAC como fuente de recursos y medios par conseguir con éxito la implantación del Programa PIBLEA, modalidad CILE 1
* Nivel de participación en Formación continua del Profesorado en el Centro.
Potenciar la formación integral, atendiendo a la diversidad del alumnado,
* Realizar actividades para todo el alumnado que sirvan para el acceso a las TIC/TAC
* Elaboración de pequeñas tareas, proyectos actividades a partir de la formación realizada. * Mejora de la Competencia Lingüística: Inglés.
minimizando en la medida de lo posible las desigualdades y la brecha digital que puedan existir entre nuestro alumnado.
* Formar al alumnado en el uso de las TIC/TAC para buscar información, seleccionarla de forma crítica y transformar esa información en conocimiento.
Implicar de manera activa a toda la Comunidad Educativa.
* Nivel de participación en actividades organizadas.
* Formar un alumnado más protagonista de sus aprendizajes, más independientes, tolerantes, responsables, competentes y capacitados.
* Nivel de uso de las herramientas TIC utilizadas en el centro.
Para evaluar resultados, podemos contar con indicadores cualitativos en cada situación evaluable: -
Los propios productos (tareas diseñadas, programaciones didácticas o de aula para constatar el nº de tareas TIC, documentos elaborados por los docentes, trabajos del alumnado, etc.) Otros documentos: actas de reuniones, horarios de uso de aulas, cursos de formación desarrollados, etc. Observación directa por parte del profesorado, análisis de los resultados obtenidos en las evaluaciones trimestrales y evaluación final. Utilizar las reuniones de Equipos Didácticos para transmitir los intereses, dudas y problemas que se deriven del uso de las TIC en el aula. Realizar encuestas al profesorado y alumnado a través de formularios de “Google Docs”, Classroom o Samsung Smart School.
También nos aportarán información muy valiosa los indicadores cualitativos como: -
Número de horas de utilización de las aulas específicas de Informática. Número de tareas que incluyan el uso de las TIC en las programaciones de aula. Implantación y desarrollo de herramientas Web. Número de actividades de diseño propio que incluyan TIC.
Con la finalidad de sistematizar la evaluación, se elaborarán unas fichas que recojan y relacionen todos los elementos concretos a evaluar en los distintos momentos del Proyecto. Será necesario evaluar: -
La participación e implicación del alumnado y el Profesorado en el Proyecto. La adecuación del Proyecto al contexto del Centro. La organización de las actividades. La creación de materiales que favorezcan el trabajo en equipo de docentes y alumnos.
Al finalizar cada parte del Proyecto, será necesario realizar una evaluación basada en los resultados y en la reflexión de todos los implicados en el mismo: -
¿En qué medida cumplir estos objetivos contribuye a resolver los problemas planteados? ¿Es posible atribuir el logro de metas al Proyecto? 9
¿Los recursos han resultado adecuados? ¿El Centro cuenta con los recursos y mecanismos (procedimientos) que garanticen el Proyecto en el tiempo? ¿Los docentes cuentan con los conocimientos, capacidades y habilidades para mantener los logros ya conseguidos?
Podemos contar con algunos instrumentos, registros y rúbricas que iremos elaborando y modificando a lo largo del período de implantación del Proyecto según las necesidades. Anexos en este enlace: https://goo.gl/mAsFH1
4. Estrategias innovadoras Después de varios años de experiencia en el uso de las TIC, analizando los resultados obtenidos a través de distintos métodos de evaluación y teniendo en cuenta la opinión de los distintos miembros de la Comunidad Educativa, esta convocatoria a la que nos presentamos la hemos considerado muy adecuada para llevar a cabo este proyecto de innovación que hemos estado madurando durante varios cursos. Este curso, con la introducción de las tabletas en el aula de 5º de Educación Primaria a través del programa “Samsung Smart School”, nuestro centro aparece en http://innovacion.educa.aragon.es. Este programa está implantado solamente en 5º de Educación Primaria pero nuestro interés es tener un programa de Innovación para todo el alumnado desde Educación Infantil a 6º de Educación Primaria. Consideramos muy importante la optimización del uso de las TIC/TAC, entendidas como el conjunto de avances que tenemos a nuestra disposición y que facilitan al alumnado el intercambio de información, la comunicación y el proceso de enseñanza-aprendizaje, referidas a la adecuada aplicación de la tecnología en un entorno educativo y que van más allá de la mera disponibilidad, haciendo hincapié en su uso adecuado que potencie el aprendizaje y la enseñanza. A través de este proyecto de innovación vamos a apoyar a las nuevas metodologías que se están incluyendo en la práctica docente por parte de buena parte del Claustro. Podríamos destacar el aprendizaje cooperativo, aprendizaje basado en proyectos, aprendizaje basado en el pensamiento, inteligencias múltiples…), en las que el principal actor del proceso educativo es el propio alumnado. La implantación de este Proyecto de Innovación nos ayudará a mejorar la competencia digital del profesorado por las siguientes razones: - Ayudará a aprender el manejo básico del sistema operativo y los programas de software libre que se van utilizar en su aula. - Se utilizarán recursos didácticos nuevos y atractivos, intercambiándose experiencias e innovación en la práctica educativa cotidiana. - Permitirá realizar experiencias concretas para el uso de las TIC y las TAC en las áreas y niveles que imparte cada profesor. - Contribuirá a adquirir los conocimientos informáticos necesarios para poder hacer un uso didáctico de las Nuevas Tecnologías en todas las áreas que imparte. - Ayudará a poder solucionar los problemas técnicos elementales más comunes que plantean los equipos informáticos. - Almacenar archivos en la nube utilizando programas tipo Google Drive, OneDrive de Hotmail, Dropbox u otros similares. - Acceder y compartir archivos en la Red local del colegio. - Utilizar software y programas que permiten organizar las aulas, clases y áreas (Samsung Smart School con las tabletas en 5º y Classroom de Google https://classroom.google.com con el alumnado de 3º, 4º y 6º de Educación 10
Primaria). - Digitalizar el cuaderno del profesorado, crear tablas de registros… - El profesorado podrá utilizar la red como medio de formación permanente: * Realización de actividades de teleformación (Aularagón, INTEF). * Búsqueda de recursos para el aula. * Intercambio de experiencias con el profesorado del Equipo Didáctico, del centro y de otros colegios. * Búsqueda de recursos para el aula. - El Profesorado podrá publicar en la página Web del centro y en los blogs de aula los trabajos realizados y las experiencias llevadas a cabo. http://cpmonreal.es/blogs-del-colegio-2/ - Podrá modificar los elementos y la concepción del currículum y, como consecuencia, adoptar medidas innovadoras en la práctica cotidiana. - Incorporará las TIC/TAC en todas las áreas del currículum, como una herramienta didáctica de uso cotidiano. - Creará material didáctico en formato digital, usando herramientas de autor (Jclic, Webquest, cazas de tesoro, etc) - El profesorado tendrá la oportunidad de aprender a través de los recursos informáticos adquiriendo destreza en el uso de bancos de recursos, uso de aplicaciones y programas, compartir experiencias, participar en proyectos colaborativos… Clase inversa http://www.theflippedclassroom.es/
En el contexto de la generalización de las TIC Y TAC en las escuelas, la formación permanente de los docentes debe dar respuesta a este reto para que el profesorado esté capacitado para: . Utilizar las TIC extrayendo al máximo el rendimiento de partir de la comprensión de la naturaleza y forma de operar los sistemas tecnológicos . Tomar conciencia, reflexionar y saber evaluar el efecto que los cambios tecnológicos tienen en el mundo educativo, personal y sociolaboral. . Proponer un uso ético de las TIC. . Emplear estrategias para la identificación y la solución de problemas habituales de software y hardware. . Crear, utilizando diferentes lenguajes y herramientas tecnológicas, y construir conjuntamente el conocimiento.
4.1. Alumnado: La implantación de este Proyecto de Innovación será de gran ayuda en el proceso de enseñanza-aprendizaje porque el alumnado podrá: * Aprender el manejo básico del sistema operativo y los programas de software libre que se van utilizar en su aula. * Utilizar el ordenador, tablet-PC y tabletas dependiendo del curso y sus diferentes posibilidades como nueva herramienta para el aprendizaje. * Navegar por páginas Web utilizando herramientas. * Almacenar archivos en la nube utilizando programas tipo Google Drive, OneDrive de Hotmail, Dropbox u otros similares. * Navegar en Internet. * Usar diversos medios de comunicación: correo, chats y foros. * Utilizar software educativo diverso según el nivel y área curricular. * Desarrollar estrategias para la búsqueda, selección y organización de la información. * Sintetizar la información obtenida de diversas fuentes en trabajos personales.
* Conocer y utilizar las herramientas informáticas básicas que le permitirán usar las TICs en el proceso de aprendizaje: Sistema operativo, software educativo, Apps, software de creación y manipulación de imágenes. * Aprender en un entorno digital mediante software y programas que permiten organizar las aulas, clases y áreas (Samsung Smart School con las tabletas en 5º y Classroom de Google, el alumnado de 3º, 4º y 6º de Educación Primaria) * Desarrollar estrategias para la búsqueda, selección y organización de la información. * Utilizar técnicas de trabajo intelectual: resúmenes, esquemas, mapas conceptuales, memoria comprensiva, etc. * Realizar aprendizajes significativos y potenciar su autonomía en el aprendizaje: aprender a aprender. * Analizar críticamente la información que reciben, descartando el material que no les sirva.
4.2. Profesorado Dentro de nuestro horario contamos con una hora semanal de formación en el centro. Tradicionalmente estamos realizando formación en Nuevas Tecnologías. De acuerdo con el punto 13 de nuestra Programación General Anual. PLAN DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO PLANTEADO POR EL CENTRO CURSO 2015-16
El COFO del colegio es Manuel Millán Sancho y el horario de formación en el colegio es los miércoles de 12:45 a 13:45 horas, el próximo curso cambiará y será de 14:15 a 15:15. Una de las Líneas Prioritarias marcadas desde el Departamento de Educación, Cultura y Deporte para el curso 2015-2016 es la “ Aplicación didáctica de las Tecnologías de la Información y de la Comunicación en las aulas”. En coherencia con esto, en nuestro Centro el uso de las TIC está en auge y disponemos de recursos TIC para favorecer el proceso de enseñanzaaprendizaje. Por otro lado, la movilidad existente entre el profesorado del Centro, las nuevas inquietudes del personal definitivo y el aprovechamiento de los recursos TIC, hacen necesario una continua formación y reciclaje de los docentes y motivan la realización de este Plan de Formación que incluye como actuación formativa el PFC: “Trabajamos en aulas digitales, nuevas tecnologías en el aula, Google Apps para educación. Proyecto Samsung Smart School”. En el PFC participa todo el Claustro. Con este Plan de formación queremos: - Integrar las TIC dentro del aula. - Atender a la diversidad de motivaciones, intereses y estilos de aprendizaje de los alumnos proporcionando actividades digitales en PDI. Pretendemos dar respuesta a las necesidades tanto del profesorado como del alumnado:
- Del profesorado, en el sentido de formar a los nuevos integrantes del Claustro (definitivos o no) para que integren en su proceso de enseñanza el uso de las PDI y de otros recursos TIC, así como para responder a las nuevas inquietudes del resto del profesorado. - Del alumnado, en cuanto que se espera dar respuesta a la diversidad de intereses, motivaciones y estilos de aprendizaje utilizando dichos recursos en un marco sociocultural en el que impera la tecnología para comunicarnos. Otras actividades formativas: • Seminario: personas.
“Metodología:
• Grupo de Trabajo: “Análisis y elaboración de materiales y actividades en lengua inglesa en el marco del bilingüismo”. Participa todo el Profesorado especialista de Inglés. • Curso lecto-escritura con “Jolly Phonics”: realizado por dos profesores en el mes de septiembre. • Formación “Samsung Smart School”: esta formación ha sido impartida por el INTEF, es mixta, presencial y no presencial. Tiene parte de formación en manejo de dispositivos móviles y aplicación en el aula, ABP: Aprendizaje basado en proyectos. Participan 10 personas del centro así como algún asesor del CIFE de Teruel. Formación inicial del Programa Samsung Smart School: http://formacion.educalab.es/course/index.php?categoryid=18 http://abpcontabletasamsung.blogspot.com.es/
Nos gustaría poder contar con el asesoramiento del CIFE, así como de personal de Catedu. El Coordinador responsable MIA, antes Proyecto Ramón y Cajal, es Miguel Ángel Garcés Rando (Director del Centro) Viene asumiendo este papel durante once cursos lectivos y en el actual cuenta con la ayuda y cooperación del Secretario del colegio. Ambos atienden todo el equipamiento digital del colegio, tabletas Samsung, los Tablets PC, instalación y actualización de programas educativos, organización de los recursos digitales, actualización de software y libros digitales, actualización del inventario de medios informáticos del Catedu, reuniones provinciales y Seminarios MIA, así como de la coordinación de la formación en TIC y TAC en el centro. También se encargan del mantenimiento y actualización de la página Web del colegio http://cpmonreal.es/. Resuelven dudas del manejo de los distintos recursos TIC y en especial de las PDI y las nuevas tabletas Samsung. Para el desarrollo de este Proyecto de Innovación mantenemos una línea formativa similar a la del actual curso y consideramos necesario continuar con un Proyecto de Formación en Centro que nos ayude a dar ese salto de las TIC a las TAC. También realizaremos el nivel avanzado del curso Samsung Smart School. http://formacion.educalab.es/course/index.php?categoryid=18 La principal finalidad de la figura del Coordinador MIA, una vez que el profesorado ha adquirido los conocimientos básicos de Informática, es la 13
aplicación de los recursos informáticos en la Escuela para que sirva de estímulo o medio de aprendizaje de las distintas áreas, apoyando la labor docente. Estamos seguros de que este Proyecto de Innovación “Salto de las TIC a las TAC en un colegio bilingüe” incidirá muy positivamente en el proceso de enseñanza-aprendizaje de nuestro colegio. Se trata de un Proyecto que en principio duraría tres cursos escolares pero confiamos en que tenga continuidad en el futuro . Este proyecto es viable con los medios y recursos con los que disponemos en el centro, ya que contamos con el equipamiento, personas con gran experiencia en el uso de las TIC y TAC y un profesorado y alumnado muy ilusionados y motivados.
5.- Desarrollo en periodo lectivo y no lectivo El uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación y las Tecnología Aplicadas al Conocimiento quedará regulado en punto 4 del Proyecto Curricular: PLAN DE UTILIZACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN (TIC / TAC)
5.1. Desarrollo en periodo lectivo Todo el profesorado del colegio en el curso actual utiliza las TIC/TAC en la práctica docente diaria. Contamos con libros digitales, los cuales, son muy prácticos para usar con la pizarra digital en todas las áreas de Educación Primaria, así como en los Proyectos de Educación Infantil. El alumnado de 4º y 6º de Educación Primaria cuenta con tablets-Pc en el aula y el de 5º de Educación Primaria con tabletas Samsung, utilizándolas a diario. La Competencia Digital del alumnado y profesorado se verá mejorada considerablemente. El profesorado tendrá en cuenta la integración de las TIC/TAC a la hora de elaborar las Programaciones didácticas y Programaciones de aula. Tendremos en cuenta el perfil competencial relativo a la Competencia Digital para toda la Educación Primaria que regula la LOMCE. Ver anexos en este enlace: https://goo.gl/MBm50E A partir del próximo curso todo el alumnado de Educación Infantil dispondrá de una hora de trabajo en el aula de informática y el alumnado de Educación Primaria dispondrá de, al menos, dos horas semanales de trabajo de contenidos instrumentales del Currículo en el aula de informática. Estas sesiones serán impartidas por el profesor tutor o especialista dependiendo de la disponibilidad horaria del aula. Para la puesta en práctica de la parte curricular será el profesor-tutor el que estime el momento y lugar de la utilización de los recursos que están al alcance del profesorado. Es muy importante la motivación del alumnado, y el uso de las TIC/TAC son un recurso muy atractivo para el alumnado, asimilan muy rápidamente su manejo y los conceptos sin dificultad. El reto está en utilizar estas cualidades para hacer un uso didáctico innovador. El desarrollo en el periodo lectivo podría ser en esta línea: Educación Infantil 14
A través de las TIC/TAC se pretende fomentar las experiencias de iniciación temprana con el ordenador a lo largo del curso escolar. Es de gran importancia la presencia en clase del ordenador y la PDI desde los primeros cursos, como un instrumento más, que se utilizará con finalidades diversas: lúdicas, informativas, comunicativas, instructivas… El uso y disfrute del ordenador permite realizar actividades educativas dirigidas al desarrollo psicomotor, cognitivo, emocional y social del niño. También se trabaja de manera introductoria con las Competencias Básicas, entre otras con la denominada Tratamiento de la Información y Competencia Digital, pretendiendo que el alumnado alcance progresivamente en los tres niveles una serie de capacidades, siempre adecuadas a cada uno de estos. Así pues, dichas capacidades u objetivos pueden ser: • Dar a conocer los elementos externos del ordenador al alumnado para que se familiaricen con ellos. • Enseñar al alumnado a encender y apagar correctamente el ordenador. • Manejar adecuadamente el ratón para señalar y hacer clic. • Adquirir destrezas en el manejo del teclado de manera adecuada. • Conocer el uso de la impresora, así como imprimir. • Reforzar y ampliar los contenidos trabajados en el aula a través del ordenador (conceptos, lecto-escritura, números, formas, etc.) • Presentar y dar a conocer la posibilidad de utilizar Internet como un recurso de búsqueda de información, comunicación, etc. • Disfrutar y valorar el uso correcto y adecuado del ordenador. • Iniciar a todo el alumnado en el uso del ordenador. Los contenidos a trabajar podrían ser: • Elementos externos del ordenador: teclado, ratón, monitor, torre, impresora, altavoces, micrófono, Cds. • Contenidos trabajados en el aula adecuados a cada nivel (números, formas, letras, laberintos, etc.) • Programas: Clic, Silbo, Word, El conejito lector, Duendes Mágicos, Papapapú, Pipo, etc. • Internet. • Exploración, manipulación y utilización de los elementos del ordenador, así como de programas educativos. • Colaboración y ayuda entre compañeros. • Respeto y disfrute del uso del ordenador. • Valoración positiva de los medios que disponemos. • Manejar con soltura la pizarra digital. Las actividades se secuenciarán por niveles, teniendo en cuenta las características y necesidades del alumnado, dedicando temporalmente dos sesiones de 30 minutos por aula a la semana, de manera que el grupo sea más reducido para poder recibir mayor atención. La forma de trabajo será en grupos de dos alumnos por ordenador, potenciando así la comunicación y cooperación entre iguales. 15
Alumnado del Equipo Didáctico 1-2 Respecto al alumnado de 1º y 2º de Educación Primaria, la implantación de este Proyecto de Innovación nos puede permitir: - Potenciar la informática como una herramienta de trabajo. - Utilizar programas y entornos que faciliten el aprendizaje de las diferentes áreas. - Fomentar el uso de los medios informáticos como forma de romper desigualdades sociales. - Dar pautas para acceder a la información precisa. - Utilizar el ordenador como medio de creación, de integración, de cooperación y potenciación de los valores sociales. - Utilizar las TICs como medio de perfeccionamiento de las actividades docentes y para intercambiar experiencias. - Iniciar en el uso de la PDI. Metodología: - Participativa, activa, favorecedora del intercambio social, lúdica, respetuosa con los diferentes ritmos. - Usar los ordenadores de forma progresiva como cualquier otro recurso del aula. - Hacer uso de forma significativa del recurso. Forma de trabajo: - Gran grupo: actividades de motivación y síntesis. - Pequeño grupo: apoyo a las actividades de pequeños proyectos. - Individuales: para el desarrollo de capacidades creativas y refuerzo. Evaluación: - Actitud ante el ordenador. - Motivación. - Ver si las normas son suficientes y la manera de cumplirlas. - Reacción ante el acierto-error. - Ejecución de las actividades de cada programa. - Selección de la información, organización e interpretación. Alumnado del Equipo Didáctico 3-4 Respecto al alumnado de 3º y 4º de Educación Primaria, la implantación de este proyecto de Innovación nos puede permitir: 16
- Familiarizar a los niños y niñas con los medios informáticos. - Refuerzo en el aprendizaje del Área de Lengua Inglesa. - Refuerzos puntuales en todas las áreas. - Potenciar el uso de las Pizarras Digitales mediante las posibilidades que estas ofrecen. - Utilizar el ordenador como medio de creación, de integración, de cooperación y potenciación de los valores sociales. - Utilizar las TIC como medio de perfeccionar las actividades docentes y para intercambiar experiencias. - Aprender en un entorno digital mediante software y programas que permiten organizar las aulas, clases, tareas, áreas (Google Classroom). Metodología: - Participativa, activa, favorecedora del intercambio social, lúdica, respetuosa con los diferentes ritmos. - Usar los ordenadores de forma progresiva como cualquier otro recurso del aula. - Hacer uso de forma significativa del recurso. Alumnado del Equipo Didáctico 5-6 Respecto al alumnado de 5º y 6º de Educación Primaria, la implantación de este Proyecto de Innovación nos puede permitir: - Aprender en un entorno digital mediante software y programas que permiten organizar las aulas, clases, tareas, áreas (Samsung Smart School con tabletas en 5º y en 6º si se amplia el programa o Google Classroom) - Reforzar el aprendizaje de las áreas de Lengua, Matemáticas, Inglés, CCSS, CCNN y Educación Artística (Plástica y Música). - Utilizar Internet como fuente de información. - Usar el correo electrónico. - Realizar presentación de trabajos. - Representar gráficas. - Crear textos, especialmente en Word. - Conocer y usar diversos programas informáticos y APPs que permiten los tablet-PC y las tabletas Samsung. - Potenciar el uso de las Pizarras Digitales mediante las posibilidades que estas ofrecen. 17
LAS TIC/TAC EN EL PROGRAMA DE BILINGÜISMO CILE 1 La integración de las TIC/TAC va a contribuir en la mejora de los resultados del “Programa de bilingüismo” que se está llevando a cabo en el colegio. La lengua inglesa es el idioma mayoritario en la WEB y el español es el segundo. Internet es un medio óptico para conseguir material auténtico para utilizar en el aula. El uso de las TIC/TAC en el área de Inglés nos puede ser muy útil en este programa ya que: -
Permiten que los niños disfruten del aprendizaje de la Lengua Inglesa, añadiendo variedad, autenticidad y diversión en las clases.
Fomentan la utilización de las aulas de informática como laboratorio de Idiomas.
Ayudan a reforzar en el alumnado la comprensión y uso de la lengua extranjera mediante vídeos que presenta el vocabulario aprendido en el aula, en un mundo real de habla inglesa y en un contexto más natural.
Pueden permitirnos que el alumnado se familiarice con el sistema de aprendizaje online usando nuestra página Web http://cpmonreal.es/english
Con el uso del correo electrónico (Google Apps for Education), el profesorado y alumnado pueden establecer contacto con personas de otros países, usando el inglés de forma real y directa.
En todas las unidades didácticas podemos usar la red como recurso didáctico y práctica interactiva de los contenidos que estemos trabajando, pudiendo practicar todas las destrezas.
Nos proporcionan recursos tecnológicos necesarios para favorecer el autoaprendizaje y la auto-corrección, y así poder dar respuesta a la heterogeneidad de niveles que existen en un mismo grupo.
Facilitan la realización de actividades basadas en el uso de Internet, que nos pueden proporcionar información auténtica y actualizada, creando un entorno de aprendizaje más real e interactivo.
Permiten crear un ambiente de colaboración entre profesorado, alumnado y sus familias.
Abren el colegio al mundo pudiendo tener una visión de la vida de los niños de países de habla inglesa, conocer otras culturas y tradiciones de esos países.
Facilitan la posibilidad de comunicación con alumnado de otros países (Pen-pals / mail-friends).
Favorecen la participación en Proyectos eTwinning. En el centro queremos adquirir el material del método Jolly Phonics para trabajar con PDI, el cual, aunque resulta bastante caro, consideramos que es necesario. Este método se lleva utilizando, tanto en Reino Unido, como en otros muchos países de habla inglesa, desde hace bastantes años y ha supuesto una auténtica revolución en la enseñanza de la lengua. Del mismo modo, es un método utilizado en cientos de colegios de todo el mundo para enseñar Inglés como segunda lengua, ya que, siendo una garantía de éxito para la transmisión y adquisición de las destrezas lingüísticas básicas, se ha demostrado que el método resulta perfecto para el alumnado que aprende una lengua, sin que esta sea su lengua materna, debido a sus excelentes resultados. Nos han recomendado este material porque hay estudios que ponen de manifiesto los excelentes resultados conseguidos con este método. Los estudiantes que aprenden a leer y escribir en Inglés con Jolly Phonics muestran una excelente capacidad de pronunciación y escritura en esta lengua. Esto es debido a la 18
naturalidad con la que los estudiantes empiezan a tener contacto con una segunda lengua, a la que se enfrentan de una forma similar a la de su lengua materna.
5.2. Desarrollo en periodo no lectivo En nuestro centro disponemos de comedor escolar, el horario del comedor a partir del curso 2016-17 con el comienzo de la nueva organización del tiempo escolar será de 14:15 a 15:15. Después el alumnado tendrá un periodo de aseo y juego libre desde las 15:15 a 15:45 y a partir de las 15:45 hasta las 16:45 comenzarán las actividades que se desarrollarán en el periodo no lectivo. De acuerdo con el artículo 11 de la Orden y con la implantación de nuestro Programa de Innovación de las TIC a las TAC, el profesorado del centro llevará a cabo las actividades obligatorias de refuerzo educativo pero en nuestro caso también vamos a ofertar talleres para el alumnado que no tenga la oportunidad de ir al refuerzo y así poder afianzar los contenidos trabajados en periodo lectivo. Con esta nueva forma organizativa que planteamos en este proyecto, perseguimos un objetivo prioritario: desarrollar al máximo las capacidades de nuestro alumnado a través de acciones innovadoras, utilizando el refuerzo y apoyo educativo. Es muy importante la atención a la diversidad porque no todo el alumnado del centro es capaz de adquirir los aprendizajes escolares que se establecen en la programación de aula para un determinado grupo y vemos la necesidad de ofertar desde el colegio un programa de refuerzo educativo de áreas instrumentales básicas (Lengua Castellana y Literatura y Matemáticas) y si fuera necesario también en el resto de áreas. El objetivo es responder a estas necesidades educativas concretas y contribuir al desarrollo de las Competencias Básicas y de los Objetivos de Etapa. Así mismo, consideramos muy importante atender también al alumnado de 5º y 6º de Educación Primaria con altas capacidades, con otras inquietudes e intereses distintos al resto del alumnado y con ganas de investigar y conocer las peculiaridades del entorno en el que se hallan inmersos. .
Los Equipos Didácticos serán los que determinen el alumnado que participará en el refuerzo educativo, teniendo en cuenta a los tutores, E.O.E.I.P., profesorado especialista de PT y AL, bajo la coordinación y supervisión de Jefatura de Estudios. Las familias serán informadas y deberán dar su consentimiento. Consideramos que es importante que el alumnado de comedor escolar con estas necesidades tenga prioridad a la hora de completar los distintos grupos. Para que los grupos de refuerzo sean operativos intentaremos que no sean muy numerosos, en torno a 10 alumnos por grupo; en el caso de los talleres los grupos no deberán pasar de 15 alumnos. Se podrán establecer grupos rotatorios semanalmente que podrán, a su vez, variar a lo largo del curso. La distribución horaria semanal sería la que se muestra a continuación:
TALLER Y REFUERZO EDUCATIVO
REFUERZO EDUCATIVO ALUMANDO CON ALTAS CAPACIDADES
Cómo podemos ver en el cuadro de planificación, intentamos que las actividades en periodo no lectivo lleguen a la mayor cantidad posible de alumnado del colegio. *Actividades de los lunes: El refuerzo educativo y los talleres están destinados al alumnado de 5º y 6º de Educación Primaria. (El Profesorado implicado pertenece al Equipo Didáctico 5-6) *Actividades de los martes: El refuerzo educativo y los talleres están destinados al alumnado de 3º y 4º de Educación Primaria. (El Profesorado implicado pertenece al Equipo Didáctico 3-4) *Actividades de los miércoles: El refuerzo educativo y los talleres están destinados al alumnado de 1º y 2º de Educación Primaria. (El Profesorado implicado pertenece al Equipo Didáctico 1-2) *Actividades de los jueves: El refuerzo educativo y los talleres están destinados al alumnado de Educación Infantil. (El Profesorado implicado pertenece al Equipo Didáctico de Educación Infantil). *Actividades de los viernes: El refuerzo educativo está destinado alumnado de 5º y 6º de Educación Primaria con altas capacidades, con otras inquietudes e intereses distintos al resto del alumnado y con ganas de investigar y conocer las peculiaridades del entorno en el que se hallan inmersos. Cada uno de los Equipos Didáctico del colegio diseñará actividades para el alumnado con el que trabajan habitualmente. Pretendemos que el Profesorado se coordine y trabaje de forma cooperativa y colaborativa. Cuando no haya momentos de coordinación y planificación en el horario escolar deberán organizarse para trabajar a través de otros medios, ejemplo de ello podría ser utilizando documentos compartidos de Google Drive de forma colaborativa. * REFUERZO EDUCATIVO OBLIGATORIO CON LAS TIC/TAC. Una persona de cada Equipo Didáctico se responsabilizará del refuerzo educativo que de acuerdo con nuestro Proyecto de Innovación se llevaría a cabo utilizando las TIC/TAC. En este refuerzo se trabajarán y reforzarán contenidos del currículo con las Nuevas Tecnologías de la Información y de la Comunicación así como con las Tecnologías del Aprendizaje y Conocimiento, contando para ello con una gran cantidad de material digital en el centro y también en nuestra página Web http://cpmonreal.es/ Pensamos que este tipo de refuerzo educativo con las Nuevas Tecnologías tiene muchas ventajas y puede resultar muy exitoso. El refuerzo educativo se enfocará principalmente al trabajo de las áreas instrumentales de Lengua Castellana y Matemáticas, aunque también podrá ser en otras áreas. Destinatarios: - Alumnado de Educación Infantil que presenten dificultades en el 20
conocimiento y uso de la lengua. Especialmente a los alumnos de tercer curso que tengan que afianzar el aprendizaje de la lectoescritura con el fin de tener una buena transición a la etapa de Educación Primaria. (A pesar de nos ser un contenido obligatorio en la etapa de Educación Infantil, en nuestro centro se intenta que el alumnado pase a 1 curso de Educación Primaria con cierto dominio de la lectoescritura para afrontan la Educación Primaria con éxito). En el grupo de Educación Infantil sería conveniente atender al alumnado inmigrante que en algunas ocasiones tiene una asistencia irregular o sus familiar no pueden ayudar con las tareas escolares, hechos que pueden ocasionar que se vaya retrasando la adquisición de la Lengua Castellana, así como en otras áreas. En cuanto al alumnado de Educación Primaria se tendrán en cuenta algunos criterios que consideramos importantes como podría ser: -
Alumnado de Educación Primaria que no ha promocionado de curso.
Alumnado que ha promocionado de curso y no ha superado alguna de las áreas instrumentales el curso anterior.
Alumnado que necesite apoyo y ayudas en la organización de sus tareas escolares y tiempos de estudio.
Alumnado al que le pudieran ser detectadas, en cualquier momento del curso, dificultades en las áreas instrumentales.
Alumnado con retraso curricular al final de la Educación Primaria que necesite una ayuda para proporcionarle herramientas que palien ese retraso, de forma que el tránsito a la ESO y su inserción dentro del IES no se realice de manera traumática.
Alumnado inmigrante con dificultades en la adquisición de la Lengua Castellana.
Alumnado con altas capacidades, inquietudes, intereses… que quieran conocer más a fondo la localidad y el entorno. El alumnado propuesto para este refuerzo quedará establecido tras la evaluación final del curso anterior y se tendrá en cuenta la evaluación inicial del curso actual, así como en cualquier momento en que se detecte cualquier necesidad. Organización espacial: Para llevar a cabo el Refuerzo Educativo, se realizará en las aulas de clase que tienen PDI y equipamiento TIC adecuado, aulas de 4º y 6º que además cuentan con Tablets-Pc, el aula de 5º que cuenta con tabletas Samsung y las aulas de Informática de Educación Infantil y Educación Primaria. Se podría utilizar cualquier espacio del colegio según las necesidades. Coordinación: Los Equipos Didácticos serán los encargados de coordinar y programar las actividades de refuerzo. Se establecerán reuniones periódicas en los Equipos para:
Revisar el Plan de Integración de las TIC / TAC en el colegio.
Evaluar la organización del Programa: horarios, agrupamientos, etc.
Proporcionar materiales adaptados, APPs, Software y recursos digitales.
Coordinar las líneas de trabajo a seguir o seguidas con el alumnado.
Evaluar y hacer un seguimiento del proceso de enseñanza-aprendizaje de todo 21
el alumnado. Las conclusiones se llevarán a la última CCP del trimestre para ser analizadas y se incluirán en la Memoria Final de curso. Sería conveniente llevar un registro o anecdotario de seguimiento del Refuerzo Educativo (Ver Anexo). Con esta hora de refuerzo educativo pretendemos atender a la diversidad del alumnado y podríamos conseguir algunos objetivos como: -
Facilitar al alumnado un contexto más motivador e innovador que le permita superar déficits específicos desde un contexto más motivador e innovador.
Dotar de una formación individualizada para el alumno proponiéndole un sistema de trabajo adecuado a su competencia curricular.
Contribuir a la mejora de los resultados académicos.
Potenciar el aprendizaje y el rendimiento de estos grupos de alumnos.
Ahorrar tiempo para la adquisición de habilidades y destrezas desde un medio diferente al tradicional iconográfico de lápiz, libro y papel que para algunos es muy difícil.
Propiciar al alumnado con dificultades de aprendizaje, al mundo científico y cultural.
Favorecer la disminución del sentido de fracaso académico y personal. Contribuir al aprendizaje y refuerzo de los contenidos considerados básicos para que los alumnos puedan alcanzar los objetivos del curso o etapa correspondiente. - Mejorar la resolución de problemas matemáticos. - Ayudarles a planificar y a ordenar su trabajo escolar. - Desarrollar hábitos y técnicas de estudio apropiadas a su nivel. - Mejorar la integración social de estos alumnos en su grupo y en el Centro. - Reforzar los contenidos mediante actividades interactivas. Todas las actividades de Refuerzo Educativo queremos que estén contextualizadas, que vinculen los aprendizajes a la realidad del alumnado, que permitan la movilización de capacidades, habilidades conocimientos, etc., que contemplen distintos estilos de aprendizaje y permitan la reflexión por parte del alumnado al que vaya dirigido el refuerzo, sobre qué se aprende, cómo, qué ayuda a aprenderlo y cómo aprovechar el proceso seguido en situaciones posteriores. *Actividades de los viernes: El refuerzo educativo está destinado al alumnado de 5º y 6º de Educación Primaria con altas capacidades, con otras inquietudes e intereses distintos al resto del alumnado y con ganas de investigar y conocer las peculiaridades del entorno en el que se hallan inmersos. Hacemos una descripción más detallada de este Refuerzo: Investigar no solo es una actividad científica. Es una actitud ante cualquier situación que se nos plantea en la vida. Los niños son grandes pensadores y utilizan una gran parte de su tiempo en investigar, preguntar, lanzar dudas como: ¿qué pasa si…? Seleccionar temas de estudio sobre su entorno nos ayudará a motivar al alumnado, al tiempo que nos facilitará una mayor valoración de sus elementos. Objetivos del Refuerzo Educativo (Proyecto) 22
*Potenciar el trabajo cooperativo. *Investigar sobre elementos cercanos a su entorno. *Crear materiales que sirvan de apoyo a otros alumnos del centro. Temas de trabajo sugeridos El amplio abanico de posibles temas de trabajo, ciencias naturales, tradiciones, noticias, cultura, arte,... obligan a los docentes a: • • •
Conectarlos con sus intereses para que sean motivadores. Promover que puedan ser abordados desde diferentes puntos de vista. Favorecer la argumentación y valoración crítica.
Diseño de Proyectos El período dedicado al refuerzo educativo se basaría en la creación de dudas, retos, misterios e incógnitas que nos sirviesen de excusa para iniciar procesos de investigación. La importancia del diseño del proyecto de investigación va a ser fundamental. Los niños de estas edades, no pueden fundamentar los proyectos si antes no practican con pequeños pasos. No debemos dejar partes a la improvisación; las acciones deben ser comprendidas en toda su extensión: Observar, anotar, redactar, presentar,…. Organización El sistema para organizar grupos de trabajo es muy importante. La forma de organizar los grupos de trabajo sería libre, es decir, que sean los propios estudiantes quienes elijan a sus compañeros. Algunos criterios pueden ayudarnos a regular esto: • Los integrantes poseerán habilidades complementarias. • Se buscará el equilibrio en el número de integrantes de los grupos. • Se favorecerá la interrelación de las diferentes clases en los grupos. Los grupos conocerán los retos y tareas que deben alcanzar desde el comienzo de la actividad. Planificación del trabajo Para completar las actividades presenciales del Proyecto, podremos utilizar diversas herramientas y recursos tales como el Drive de Google, compartir documentos con funciones tan dispares como completar, aportar o revisar. Utilizaremos los medios informáticos y de otros tipos de los que dispone el Centro (PDI, portátiles, Tabletas,…) Presentación de la información
La presentación de los trabajos realizados es el momento en el que el alumnado demuestra su nivel de madurez, para sintetizar en poco tiempo los elementos esenciales de su investigación. Podemos distinguir varios momentos: • • •
En el grupo clase, con presentaciones, exposiciones orales. Intervenir fuera del grupo. Compartir con otros cursos su proyecto para promover debates escolares, introducción de temas o aportar materiales de apoyo y estudio. Difusión a la Comunidad Educativa. El alumnado será el protagonista por realizar un aprendizaje útil que puede ser reconocido por el entorno familiar, el grupo de amigos y conocidos o las personas de la localidad. Para esta tarea podemos utilizar diferentes elementos como el blog y la Web del Centro, realizar folletos u organizar exposiciones, así como publicarlo en la prensa local y comarcal.
Colaboraciones En nuestro entorno existe un alto número de elementos que no aparecen en los libros de texto o en las enciclopedias. Estudiarlos y conocerlos nos ayudarán a valorarlos. Con frecuencia nos sorprenderán y ayudarán a darles la importancia que tienen. Si nos podemos sorprender con los diferentes elementos de nuestro entorno, mayor puede ser nuestro asombro con los conocimientos y experiencia de muchas personas que tan anónimamente trabajan a nuestro lado. Por otra parte, pertenecer a una comunidad pequeña nos permite conocer a la gran mayoría de sus componentes, sus habilidades y disposición a participar. Posibles temas de trabajo: Pan, bizcochos y matemáticas.
¿Hay arte en mi localidad?
Voy a regar.
El mundo que no se ve.
Las gallinas de mi abuela
El Claustro de Profesores consideramos que este Proyecto de Innovación no debería disminuir el número de horas lectivas actuales, por lo que hemos acordado que las personas que se encarguen del Refuerzo Educativo lo harán en las horas complementarias, renunciando a descontar horas lectivas de nuestro horario en beneficio de nuestro alumnado, ya que siempre buscamos una mejora en la calidad de la enseñanza que ofrecemos, siendo esta la mayor justificación por la que presentamos este Proyecto. Este hecho singular ha sido votado y aprobado en Claustro y será incluido en los documentos de Centro. Nosotros queremos seguir contemplando el diseño de apoyos y refuerzos dentro del aula siempre que sea posible, integrando las propuestas en las dinámicas de las clases, haciendo partícipes a todo el alumnado de las actividades 24
desarrolladas y contribuyendo de este modo, a una inclusión educativa que valora la diversidad como riqueza, la heterogeneidad como oportunidad de avance y las altas expectativas para todo el alumnado.
* TALLERES CON TIC / TAC. El resto de los compañeros del Equipo didáctico cooperan con la planificación y programación del Refuerzo Educativo y también programarán y atenderán un “Taller TIC” para el alumnado del Equipo al que pertenecen. Con este nuevo servicio que ofrecemos en el colegio conseguiremos mejorar la Competencia Digital de alumnado y de profesorado. Los talleres serán impartidos en el mismo horario que el Refuerzo Educativo y tendrán la misma distribución semanal. La organización dependerá de cada Equipo Didáctico, bajo la supervisión de Jefatura de Estudios. Se podrían establecer turnos rotatorios según las necesidades. En estos talleres se trabajarán y reforzarán contenidos del currículo con las Nuevas Tecnologías de la Información y de la Comunicación así como con las Tecnologías del Aprendizaje y Conocimiento. Con estos talleres, el alumnado que no dispone de ordenadores, tabletas o conexión a Internet en su domicilio tendrá la oportunidad de mejorar su competencia digital, pretendemos salvar la brecha digital que existe entre unas familias y otras. Estos talleres nos van a permitir reforzar con el alumnado aspectos que no podemos afianzar con la organización actual del horario. Pretendemos que el alumnado adquiera “contenidos informáticos propiamente dichos”, que normalmente no podemos trabajar en un currículo tan extenso. También reforzarán otros aprendizajes utilizando nuevas metodologías. La programación de estos talleres estará incluida en el Plan de Integración de las TIC / TAC que será revisado e incluido dentro de nuestro Proyecto Curricular. La organización de talleres para el curso que viene podría ser la que se detalla a continuación. Para cursos posteriores se tendrá en cuenta tanto la evaluación de los resultados obtenidos, como las motivaciones, las nuevas necesidades detectadas en el alumnado, el éxito de participación, así como la competencia digital y las destrezas en el manejo de las TIC y TAC del profesorado de cada uno de los Equipos Didácticos. DÍA Lunes
TALLER Taller de prensa
El objetivo de este taller es que el centro cuente con una revista propia. Para ello, se organizará este taller. A través de diversos programas informáticos (Publisher, Scribus, Google Drive, Google Docs…) trabajaremos las distintas competencias.
Taller de manejo de programas informáticos: Word y Power Point. Utilidades de Google Drive y Google Docs.
Vemos la necesidad de aprender el manejo de estos programas puesto que son imprescindibles para el trabajo diario de aula y personal, tanto en Educación Primaria como en la futura Educación Secundaria. Este taller está pensado para aquellos alumnos que aún no tienen un manejo adecuado de dichos programas, y especialmente de aquellos que, por diversas razones, no tienen acceso diario a un ordenador.
Taller lógicomatemático
El alumnado participante desarrollará sus habilidades lógico matemáticas apoyándose en las TIC. Se propondrán acertijos, adivinanzas, resolución de problemas, juegos de mesa, tangram, rompecabezas…
Taller de animación a la lectura a través de las TIC
Equipo Didáctico. Educación Infantil
Trabajo de cuento, poesías, canciones, teatro… a través de las nuevas tecnologías. Con este taller se pretender motivar al alumnado de esta etapa hacia el aprendizaje de la lectoescritura. Grabación de podcast. Utilización de la Zona Clic.
Consideramos muy necesario que todo el alumnado de 3º, 4º, 5º y 6º, así como sus familias participen en talleres relacionados con la seguridad en Internet y los problemas que surgen con el uso de las redes sociales, hemos detectado que el alumnado utiliza dispositivos móviles desde 3º de Educación Primaria y consideramos que puede ser muy peligroso. Estos talleres se trabajarán dentro y fuera del horario lectivo. Teniendo en cuenta este problema podríamos participar en los talleres enmarcados en el “PLAN DIRECTOR” para la mejora de la convivencia y la seguridad escolar: “Seguridad en Internet y redes sociales”. FOLLETO FAMILIAS http://goo.gl/anPzDJ
FOLLETO ALUMNADO http://goo.gl/tgWr7z
Otros talleres interesantes estarían relacionados con el programa “PANTALLAS SANAS”. http://eps.aragon.es/pantallas_sanas.html POSIBLES IDEAS PARA LOS TALLERES DE CURSOS POSTERIORES:
Las TIC / TAC permiten crear espacios plurales dentro y fuera de la escuela y por lo tanto son muy adecuadas para desarrollar las inteligencias múltiples. * Lingüística / verbal. Se ve favorecida con actividades como ensayos, poemas, debates, entrevistas… Hay gran variedad de herramientas digitales relacionadas, de las que podremos elegir las que mejor se adapten a nuestras necesidades: escribe tu propio libro con BookCreator, guardar artículos que interesen en Pocket, compartir documentos con Drive … * Lógico-matemática: Las mejores actividades pueden estar relacionadas con mapas mentales, diagramas y ejercicios de lógica. Se pueden utilizar APPs como iMathematics, CmapTools, Kidspiration, Numbers o Move the Turtle. * Visual/espacial: Podremos utilizar fotografías, carteles, vídeos, collages… que son muy adecuadas para estimular esta inteligencia. Con iMovie podremos crear piezas audiovisuales de forma fácil y sencilla, o podremos dar vida a las historias en cómic con Strip Designer. * Musical: Las canciones y los ritmos son los métodos más adecuados para desarrollar esta inteligencia en los talleres. Hay varias APPs que nos pueden ser útiles, como Spotify, para escuchar tu música favorita, LaDiDA, que nos permite convertir en canciones las notas de estudio, o MuseScore, un editor de partituras. * Cinestésica, o de movimientos: La mejor manera de desarrollarla es mediante la danza, los juegos, la artesanía, las actividades físicas…, pero también podremos hacer excursiones o salidas al entorno y combinarlas con herramientas como Google Earth o Star Walk. * Interpersonal: Se pueden realizar con debates, entrevistas, dramatizaciones… Podremos usar Skype, Dropbox, Scoop.it, hangouts de Google. * Intrapersonal: Podemos desarrollarla mediante poemas, cuentos, rompecabezas, diarios… Las nuevas tecnologías nos pueden ayudar al autoconocimiento, con herramientas como Paper que nos permite ir anotando y dibujando todo lo que se nos ocurra como si fuera un cuaderno personal, o Reeder y SNote. * Naturalista: Se podrán realizar excursiones al entorno, experimentos, proyectos sociales y comunitarios…, prácticas para fomentar esta inteligencia. Si utilizamos Cell and Cell Structure puede ayudarnos a descubrir las cosas que a simple vista se nos escapan, o iBird Yard nos puede venir bien para identificar los pájaros que vemos. Estas ideas las podríamos aplicar también en el Refuerzo Educativo. También podríamos plantear actividades o talleres relacionados con la programación y robótica que se podrían hacer en tres niveles: TALLERES CODE.ORG 27
Estaría dirigido al alumnado de 1º y 2º de Educación Primaria y se trabaja online con pensamiento computacional desde las bases sencillas (de hecho se puede empezar en Educación Infantil sin saber leer, aunque puede ser un poco precipitado), con las instrucciones básicas de programación. Con Code.org se trabaja en sesiones de 40 minutos a una hora, y como todo queda almacenado online, se puede trabajar también desde casa, en el colegio y en distintos ordenadores sin necesidad de almacenar la sesión, ya que automáticamente todo está registrado y el profesorado tiene control del progreso de la clase. Proyectando todo el grupo permite hacer competiciones. TALLERES SCRATCH Estarían dirigidos a 3º y 4º de Educación Primaria y se pueden trabajar online aunque contamos con una versión off-line. En este caso se siguen las bases de programación, la construcción de elementos virtuales e incluso el trabajo colaborativo en proyectos. TALLERES DE ROBÓTICA EDUCATIVA Estos talleres estarían dirigidos a 5º y 6º de Educación Primaria, utilizando un programa muy parecido a Scratch pero con elementos añadidos de robótica. Cada robot tiene un valor de 80€, pero se pueden pedir prestados a CATEDU. Se trabaja con las mismas bases de la programación, pero aquí intervienen conceptos más avanzados de retos en la programación consiguiendo que el robot realice distintos objetivos con dificultad progresiva. A través de ellos, podemos conseguir en nuestro alumnado los siguientes objetivos: •
Despertar la pasión por la ciencia, la tecnología, la programación informática, las estrategias de resolución de problemas, el trabajo en equipo, y muchos otros valores y materias que se pueden relacionar de forma transversal. Presentar la tecnología de una forma lúdica, dónde el aprendizaje se realiza a través del juego de forma dirigida Aprovechar la motivación personal y la curiosidad innata del alumnado para llevar a cabo un aprendizaje eficaz, ya que parte de su propio interés. Aprender de los propios errores, aprender a trabajar en equipo y compartir sus propios conocimientos.
Para la realización de estos talleres necesitaríamos contar con personal del CATEDU y del CIFE de Teruel. Destinatarios: 
Alumnado de Educación Infantil de todos los niveles que no asistan al Refuerzo Educativo.
Alumnado de Educación Primaria de todos los niveles que no asistan al Refuerzo Educativo.
El alumnado de transporte y comedor podrá asistir a estos talleres de manera preferente. 28
Los grupos serán heterogéneos y podrán ser rotarios y cambiantes a lo largo del curso, ya que pretendemos atender al mayor número posible de alumnado. Organización espacial: Para llevar a cabo los talleres, se usarán las aulas de clase que tienen PDI y equipamiento TIC adecuado, aulas de 4º y 6º que además cuentan con Tablets-Pc, el aula de 5º que cuenta con tabletas Samsung y las aulas de Informática de Educación Infantil y Educación Primaria. Coordinación. Los Equipos Didácticos serán los encargados de coordinar y programar los talleres y el Refuerzo Educativo de manera paralela. Se establecerán reuniones periódicas en los Equipos para: 
Revisar el Plan de Integración de las TIC/TAC en el colegio.
Evaluar la organización de los Talleres: horarios, agrupamientos, etc.
Evaluar y hacer un seguimiento del proceso de enseñanzaaprendizaje de todo el alumnado.
Las conclusiones se llevarán a la última CCP del trimestre para ser analizadas y se incluirán en la Memoria de Final de curso. Sería conveniente llevar un registro y un anecdotario, así como utilizar una tabla similar a esta para la recogida de datos que nos permita evaluar el refuerzo
6. Participación en programas y proyectos institucionales que desarrollen acciones innovadoras. En el colegio participamos en los siguientes programas innovadores. - Programa Ajedrez en la escuela. - Programa Abierto por vacaciones. - Programa Aulas de Innovación: “Vamos a la granja” - Programa de Apertura de Centros durante el curso, y en vacaciones de Navidad y de verano. - Programa de Bibliotecas Escolares. - Programa “Tutor de Acogida”. Respecto a Programas relacionados con las Nuevas Tecnologías: - Programa Pizarra Digital (Tablet Pcs). - Escuela 2.0 - Programa “MIA” 29
En los dos últimos cursos escolares podemos destacar los siguientes: SAMSUNG SMART SCHOOL Este curso 2015-16 hemos sido el único colegio de la Comunidad Autónoma de Aragón seleccionado para participar en el “Proyecto Samsung Smart School”. Este proyecto es un convenio del MEC y Samsung y nos incorporamos 17 colegios de España. Está destinado a la integración de las nuevas tecnologías en las aulas para el alumnado de 5º de Educación Primaria y nos ha dotado de tabletas para el alumnado y el profesorado así como de un monitor de Samsung de 55´; estamos participando en una investigación basada en la relación del uso eficaz de las tabletas y el cambio de metodología docente, orientada hacia el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) y el aprendizaje colaborativo, en el que alumnado asume un mayor protagonismo frente a los modelos tradicionales. Gracias a la movilidad que brindan las tabletas, el aula se ha transformado en un espacio abierto y flexible donde profesorado y alumnado podemos conectar, compartir y colaborar con mayor facilidad. La tableta se ha convertido en un reto que nos permite realizar nuevas actividades y tareas distintas a leer o escribir y posibilidades como la investigación en red, la edición conjunta en la nube o el uso de contenidos multimedia. Para el profesorado, además del uso de Apps en clase, la tableta también nos permitirá introducir novedades en los métodos de evaluación: la evaluación como activo de entretenimiento, la introducción de rúbricas, la inmediatez en la respuesta y la evaluación tipo test en red… Todo ello ha supuesto un avance en la atención individualizada y el seguimiento personalizado del trabajo. El Director ha asumido la función de “Embajador” del Programa Samsung Smart School en el colegio, siendo el nexo de unión entre los coordinadores del programa a nivel nacional, la Formación online y el Profesorado implicado en el mismo. http://blog.educalab.es/intef/2015/10/15/guia-practica-de-la-educacion-digital/
GUÍA EDUCACIÓN DIGITAL SAMSUNG SMART SCHOOL: http://blog.educalab.es/intef/wpcontent/uploads/sites/4/2015/10/Guia_practica_Educacion_Digital_SmartSchool_oct2015.pdf
Con la llegada de este proyecto, el alumnado de 4º de Educación Primaria puede usar los tablets Pc que se utilizaban en 5º de Educación Primaria.
PROGRAMA PIBLEA El curso 2014-15 comenzamos a impartir en el colegio el Programa PIBLEA con la modalidad de bilingüismo CILE 1, ya que fuimos autorizados para ello según la Orden de 30 de junio de 2014, publicado en el BOA del 22 de julio de 2014. Este curso continuamos con la implantación y se imparte en Educación Infantil 3 y 4 años y en 1º y 2º de Educación Primaria. El próximo curso 2016-17 continuará la implantación en Ed. Infantil 5 años y 3º de Educación Primaria. En Educación Infantil cuentan con 5 horas semanales y las sesiones que se imparten en inglés son: Asamblea (1 hora), talleres (2 hora), psicomotricidad (1 hora) y lectoescritura inglesa (1 hora); en Educación Primaria se imparten 3 horas semanales de Lengua inglesa, 2 horas semanales de Ciencias Naturales en inglés (Natural Science) y ½ hora de “Proyecto de Centro”. Todo el Profesorado del centro con la especialidad de inglés tiene en su horario apoyos o actividades relacionadas con el bilingüismo. Dentro del Plan de Formación de centro se ha organizado un grupo de trabajo en el que también 30
participa todo el profesorado con la especialidad de Lengua inglesa. El grupo de trabajo se denomina: ANÁLISIS Y ELABORACIÓN DE MATERIALES Y ACTIVIDADES EN LENGUA INGLESA EN EL MARCO DEL BILINGÜISMO”. PROGRAMA DE BECARIOS AUXILIARES DE CONVERSACIÓN Este curso contamos con una becaria auxiliar de conversación inglesa. Esta becaria auxiliar está adscrita a nuestro colegio y está compartida con el IES “Salvador Victoria”, contamos con 6 horas semanales desde el día 1 de octubre hasta el día 30 de mayo de 2016.
7. Fases para la aplicación de la propuesta de innovación. La vigencia mínima de implantación del nuevo modelo de organización de tiempos escolares será de tres cursos consecutivos, siendo ésta la mejor opción de organización que pensamos que podemos tener en el futuro. Estamos seguros de que este Proyecto de Innovación “Salto de las TIC a las TAC en un colegio bilingüe” incidirá muy positivamente en el proceso de enseñanza-aprendizaje de nuestro colegio, se trata de un Proyecto de Innovación que queremos que marque nuestras líneas pedagógicas y tenga continuidad a lo largo del tiempo. Este proyecto es viable con la utilización de los medios y recursos de los que disponemos en el centro, ya que contamos con el equipamiento, personal con gran experiencia en el uso de las TIC y TAC y un profesorado y alumnado muy ilusionados y motivados. El centro ha hecho un gran esfuerzo para conseguir la dotación actual del colegio y dentro de sus posibilidades continuará realizando las inversiones que pueda para mejorar y actualizar el equipamiento. El Personal del centro va a ir cambiando a lo largo de los cursos, llegará profesorado nuevo que tendrá que desarrollar su trabajo en un entorno y con unos medios probablemente desconocidos o muy poco conocidos para él, y dependiendo de su nivel de competencia digital necesitará un proceso de adaptación y aprendizaje que le será facilitado desde el propio centro. El primer reto al que enfrentará es el hecho de tener una PDI en el aula en lugar de una pizarra tradicional. Podemos garantizar que contará con el apoyo, ayuda y asesoramiento del Equipo Directivo así como del resto de profesorado que está trabajando en el colegio. Cada curso también tendremos nuevo alumnado que verá cubiertas sus necesidades en Competencia Digital con este Proyecto de Innovación. Todo el profesorado del colegio, en el próximo curso y sucesivos, contará con libros digitales interactivos para todas las áreas de Educación Primaria, así como para trabajar los Proyectos en Educación Infantil siendo este un material que ha empezado a utilizarse este curso y de acuerdo con la normativa vigente, este material curricular elegido no se pueden cambiar antes de pasar 4 cursos lectivos. En la planificación, implantación, programación y evaluación del Proyecto de Innovación cobran gran importancia todos los Equipos Didácticos que se 31
encargarán del uso de las TIC y las TAC en su práctica docente diaria en los periodos lectivos así como en el Refuerzo Educativo y los Talleres. Intentaremos que el alumnado utilice los ordenadores, tabletas y tablets-Pc el mayor tiempo posible de acuerdo con la programación de aula. Teniendo en cuenta el uso de las TIC y TAC por parte del profesorado que requiere práctica y formación, el manejo de las distintas herramientas por parte del alumnado, así como la implantación del Programa PIBLEA en nuestro colegio. La planificación del desarrollo de la innovación a lo largo de los tres próximos cursos escolares es la siguiente:
BILINGÜISMO (PIBLEA modalidad CILE 1)
· Formación Inicial:
· Continuación con implantación CILE 1:
- Samsung Smart School (Equipo didáctico 5-6). Aprendizaje Basado en Proyectos. Aplicación en 5º de Educación Primaria.
- Google Classroom for Education. Almacenar archivos en la nube con Google Drive.
· Desde 2014-2015: Del “Proyecto de Centro” se destinan 30 minutos al área de Inglés en Ed. Primaria (3 horas y media semanales).
· Proyecto de Formación de Centro: “Trabajamos en aulas digitales, nuevas tecnologías en el aula, Google Apps para educación. Proyecto Samsung Smart School.” Aprendizaje sobre blogs (Ed. Infantil y Primaria), Excel, Software específico (Pizarra Smart, aplicaciones para Tablet PC)…
· En Ed. Infantil se ha aumentado el horario de Inglés hasta las dos horas semanales en 3º de Infantil . · Seminario “Análisis y elaboración de materiales y actividades en lengua inglesa en el marco del programa de bilingüismo”. · Curso “Methodology for the classroom” (CIFE Teruel): Profesorado de Inglés.
· Integración de nuevas metodologías (Aprendizaje Cooperativo, Trabajo por proyectos…). 2016-2017
1º y 2º de Educación Infantil y 1º y 2º de Ed. Primaria. (Natural Science)
· Formación Avanzada del Programa Samsung Smart School. Aprendizaje Basado en Proyectos. Aplicación en 5º y 6º de Primaria. · Consolidación de la formación en torno a Google “Classroom for Education” dentro del PFC. Inicio de su aplicación didáctica en el aula (3º y 4º de Primaria). Almacenar archivos en la nube con Google Drive · Creación de actividades y materiales con el Software de las PDI Smart. (Ed. Infantil)
· Continuación implantación CILE 1: - 3º de Ed. Infantil y 3º de Ed. Primaria. · eTwinning: Diseño del proyecto y búsqueda de socios europeos. (4º - 5º 6º Primaria). (El Director es “Embajador del programa europeo eTwinning) · Formación del profesorado (CIFE, centro con PFC, formación a distancia (Aularagon …) en didáctica específica CLIL. Sería conveniente continuar con el Seminario bilingüe en el colegio.
· Integración de nuevas metodologías (Aprendizaje Cooperativo, Trabajo por proyectos…). · Consolidación del Programa Samsung Smart School. (5º y 6º de Primaria). Aprendizaje Basado en Proyectos.
· Continuación implantación CILE 1: -
· Evaluación del impacto de las aplicaciones de Google Classroom for Education en 3º y 4º de Primaria para su posible ampliación desde 1º de Primaria. Almacenar archivos en la nube con Google Drive.
· eTwinning: Puesta en marcha. (4º - 5º - 6º Primaria) y evaluación del proyecto.
· Continuación de la elaboración de actividades y materiales para PDI (Ed. Infantil).
· Formación del profesorado (CIFE, centro con PFC, formación a distancia…) en didáctica específica CLIL.
· Integración de nuevas metodologías (Aprendizaje Cooperativo, Trabajo por proyectos…). · Continuación del Programa Samsung Smart School. (5º y 6º de Primaria). Evaluación del proyecto.
· Continuación implantación CILE 1: 5º de Educación Primaria.
· Aplicación generalizada de Google Classroom for Education (1º a 4º de Primaria). Almacenar archivos en la nube con Google Drive 2018-2019
. Implantación de una 2º lengua extranjera, previsiblemente será “Francés”. (De acuerdo con la normativa de PIBLEA).
· Continuación de la elaboración de actividades y materiales para PDI (Ed. Infantil)
· En función de los resultados, realizaremos un nuevo proyecto a través de eTwinning.
· Integración de nuevas metodologías (Aprendizaje Cooperativo, Trabajo por proyectos, Desarrollo de inteligencias múltiples, Gamificación…).
· Formación del profesorado (CIFE, centro con PFC, formación a distancia…) en didáctica específica bilingüe CLIL.
8. Número total y porcentaje de docentes y alumnos implicados directamente Según se ha establecido en el Proyecto, en el paso de las TIC a las TAC va a estar implicado todo el profesorado (Ver temporalización por cursos del apartado anterior). Actualmente en nuestro colegio ya existe un Proyecto de Formación en torno a las TIC: “Trabajamos en Aulas Digitales, Nuevas Tecnologías en el aula, Google Apps para educación. Proyecto Samsung Smart School” en el que nos estamos formando todo el Claustro. Esta formación incide directamente en el trabajo diario en las aulas, puesto que ya hemos incorporado las TIC en las actividades diarias de nuestra programación. La filosofía de trabajo que inspira este Proyecto de Innovación está basada en el trabajo cooperativo de los diferentes Equipos Didácticos. En este Proyecto de Innovación también va a estar implicado todo el alumnado ya que se verá inmerso en un entorno digital, ya sea en las actividades lectivas de todas las áreas, en el Refuerzo Educativo y también en los talleres TIC/TAC.
9. Participación de las familias La implantación de las TIC en el centro ha abierto nuevas posibilidades de comunicación con las familias, fomentando la relación familia-escuela mediante los recursos tecnológicos con los que contamos. Existe un correo corporativo del centro con dominio propio al que las familias se pueden dirigir para comunicarse tanto con los maestros como con el Equipo Directivo. Las familias cuentan con la página Web del Centro http://cpmonreal.es/, la cual está permanentemente actualizada y en ella, pueden consultar en cualquier momento el calendario de actividades para estar informados de la realización de las mismas; los distintos blogs de cada una de las aulas y áreas; información sobre la biblioteca escolar; programaciones de aula TIC para Educación Primaria; recursos didácticos y juegos educativos de las diferentes áreas. Esto último permite que las familias refuercen, desde casa, los contenidos trabajados en clase. Para la realización de los talleres podremos contar con la colaboración de familiares del alumnado que tengan una Competencia Digital alta.
10. Participación de otras entidades o instituciones. En el centro contamos con Profesorado bastante preparado en el Uso de las Nuevas Tecnologías, que se puede encargar de asesorar y actuar como Ponentes en el PFC. En algunos momentos necesitaremos contar con otras entidades o instituciones que detallamos a continuación: -
UFI de Calamocha y su asesora Dª Gema Rodrigo Cantín en el desempeño de sus funciones.
CIFE Ángel Sanz Briz; sería interesante contar con la cooperación D. Pablo García González, perteneciente a la Asesoría de Competencia Digital.
UFI de Mora de Rubielos y su asesora Dª Mª Teresa López González, que cuenta con mucha experiencia en el uso de las TIC y las TAC, ha desempeñado labor docente en nuestro colegio y ha actuado como ponente, ha realizado la formación 35
del Programa Samsung Smart School y está colaborando con nuestro Proyecto. -
UNIDAD DE PROGRAMAS EDUCATIVOS del Servicio Provincial de Educación de Teruel.
Servicio de mantenimiento de Equipamiento Informático y Audiovisual.
Personal y materiales del CATEDU.
Colaboradora didáctica de Primaria y Secundaria del Ámbito de Teruel ubicada en el CIFE Ángel Sanz Briz – UFI Alcañiz, Dª Luz Cuartielles Celma.
D. Justino Sebastián Germán. Asesor de Nuevas Tecnologías Educativas. Dirección General de Innovación, Equidad y Participación. Coordinador del Programa Samsung Smart School en Aragón.
INTEF: Nos proporciona la formación del programa Samsung Smart School. D. José Luis Fernández. Asesor Técnico Docente.
Dª Elena Díaz-Alejo Rodríguez. Public Affairs & Corporate Citizenship Samsung Electronics Iberia S.A.U. Responsable del programa.
Anexo I Proyecto de Innovación de las TIC a las TAC en un colegio bilingüe.

References: artículo 5
 artículo 9
 artículo 11
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