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Timestamp: 2017-06-25 22:30:00+00:00

Document:
Centro Universitario Cultural Santa Ana - Grado Educación Infantil
Grado IngenieríaGrado Educación InfantilGrado Educación PrimariaGrado Trabajo SocialPostgrados
FECHA DEFENSA TRABAJOS FIN DE GRADO Y MÁSTER Convocatoria Junio 2016/17	Convocatoria de becas complementarias para estudios de enseñanzas universitarias para el curso académico 2016/2017	¡Atención! Este sitio usa cookies y tecnologías similares. Si no cambia la configuración de su navegador, usted acepta su uso. Saber más
De conformidad con lo establecido en el apartado segundo del artículo 22 de la Ley 34/2002 de 11 de julio de Servicios de la Sociedad de la Información y comercio electrónico CENTRO UNIVERSITARIO CULTURAL SANTA ANA, S.L. con C.I.F. número B81162778 y domicilio en C/ ORTEGA Y MUÑOZ 32, 06200 ALMENDRAELJO, Badajoz le informa que:
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Blog de Doña María Soriano
Grado en Educación Infantil	Presentación
Documentación del título
Dime y lo olvido, enséñame y lo recuerdo, involúcrame y lo aprendo.Benjamin Franklin
La Educación Infantil está ordenada en dos ciclos: el primero comprende hasta los 3 años, y el segundo, desde los 3 a los 6 años de edad. En ambos ciclos de la Educación Infantil se atenderá progresivamente al desarrollo afectivo, al movimiento y los hábitos de control corporal, a las manifestaciones de la comunicación y del lenguaje, a las pautas elementales de convivencia y relación social, así como al descubrimiento de las características físicas y sociales del medio en el que viven. Además se facilitará que niñas y niños elaboren una imagen de sí mismos positiva y equilibrada y adquieran autonomía personal.
El título de Grado en Educación Infantil busca conjugar una formación generalista y multidisciplinar, con una formación especializada. Estos profesionales han de conocer los objetivos, contenido curriculares y criterios de evaluación de Educación Infantil y desarrollar estrategias didácticas tanto para promover y facilitar los aprendizajes en la primera infancia, desde una perspectiva globalizadora e integradora de las diferentes dimensiones cognitiva, emocional, psicomotora y volitiva, como para diseñar y regular espacios y situaciones de aprendizaje en contextos de diversidad que atiendan a las singulares necesidades educativas. Serán capaces de adaptarse a los cambios sociales, culturales, científicos, tecnológicos y educativos con iniciativa. Tendrán decisión, a la hora de reflexionar sobre su práctica, para comprometerse con la profesión.
Enseñanza personalizada, enseñanza práctica, enseñanza efectiva
Es también la finalidad del segundo ciclo de la Educación infantil desarrollar progresivamente las habilidades necesarias para el aprendizaje de la lectura, la escritura, la representación numérica y el cálculo con el fin de incrementar las capacidades intelectuales de los alumnos y prepararlos para cursar con aprovechamiento la Educación Primaria.
¿En qué te puedes especializar?
En el Grado en Educación Infantil del Centro Universitario Santa Ana se establecen tres itinerarios, conducentes a tres menciones. Los itinerarios de Intensificación Curricular permiten al estudiante enriquecer su formación en aquellas áreas curriculares que le interesen en mayor medida, y confieren las siguientes Menciones:
La Mención de Atención Temprana permite al estudiante intensificar su formación, capacitándole para dar respuesta lo más pronto posible a las necesidades específicas de apoyo educativo transitorias o permanentes que pueden presentar los niños con trastornos en su desarrollo o que tienen el riesgo de padecerlos.
La Mención de Lengua Extranjera (Inglés) forma a los Graduados en Educación Infantil para impartir el área de Lengua Extranjera (Inglés), además de las áreas de Educación Infantil que no requieren especialidad (Real Decreto 1594/2011, de 4 de noviembre, por el que se establecen las especialidades docentes del Cuerpo de Maestros que desempeñen sus funciones en las etapas de Educación Infantil y de Educación Primaria, reguladas en la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, Artículo 3, punto 3).
La Mención de Teología Católica y su didáctica permite al estudiante obtener el título DECA (Declaración Eclesiástica de Competencia Académica), expedido por la Conferencia Episcopal Española, que confiere la competencia académica necesaria para ser profesor de Religión Católica en centros públicos, privados y concertados, de Educación Infantil y Primaria. Además, suele ser un requisito exigido para formar parte de la plantilla de los centros educativos de ideario católico.
Si es usted titulado en Magisterio y no tiene el anterior título (DEI: Declaración Eclesiástica de Idoneidad) o el actual (DECA), puede cursar con nosotros las cuatro asignaturas que necesita para tener una nueva titulación en su currículum de Maestro. Salidas profesionales
La salida profesional más inmediata es la docencia en el marco de la enseñanza, tanto pública como privada, en el ciclo de Educación Infantil. La profesión de Maestro en Educación Infantil está regulada por la Orden ECI/3854/2007, de 27 de diciembre (BOE 29/12/2007).
Esta oferta se amplía a otros sectores sociales en los que se incluye también algún proyecto educativo, como es el caso de hospitales, centros de idiomas, guarderías, museos y centros de interpretación, galerías, editoriales, centros y clubes deportivos, bibliotecas, sectores de turismo, cárceles, centros de educación especial (residencias, ONG, logopedia), academias, universidades populares, mutuas de prevención, escuelas y universidades de mayores, centros de formación ocupacional, etc.
Acceso a otros estudios superiores
Una vez finalizados los estudios de Grado, se puede continuar estudiando alguno de los diferentes Máster relacionados con la titulación, bien profesionalizantes (orientados al mercado laboral de esta titulación), bien de investigación.
Relacionado con esta titulación, en este mismo Centro puede cursarse un Máster Universitario oficial y profesionalizante, nuestro Máster en Psicopedagogía.
El número de plazas ofertadas en esta titulación, por curso, es de 75, si bien nos movemos habitualmente en grupos de entre 10 y 30 alumnos de nuevo ingreso. No se hace uso, por tanto, de notas de corte.
Para acceder al Grado en Trabajo Social no existen pruebas de acceso especiales; basta cumplir con los requisitos de acceso generales. Este Grado pertenece a la rama de conocimiento de las Ciencias Sociales y Jurídicas. Aunque no se requieren conocimientos previos específicos, los básicos previos al acceso al título son los correspondientes a un nivel de 2º de Bachillerato o de Grado Superior de Formación Profesional. Se recomienda acceder desde el bachillerato de la modalidad de Humanidades y Ciencias Sociales, como primera opción, o por el de Ciencias, como segunda.
En el caso de los ciclos de Formación Profesional de Grado Superior, da acceso cualquier ciclo, siendo el perfil más adecuado el de Servicios Socioculturales y a la Comunidad (código 20). Sólo en caso de cubrirse las plazas, tendrá acceso preferente los ciclos de la rama de Ciencias Sociales y Jurídicas, según se detalla en la Guía de Acceso de la Universidad de Extremadura.
Así pues, tendríamos como vías de acceso:
Prueba de acceso a la Universidad ("selectividad"), o prueba que la sustituya en la LOMCE.
Ciclo de formación profesional de grado superior (*)
Titulados universitarios o equivalentes (junto a otra vía de acceso: selectividad o formación profesional de grado superior).
Pruebas de acceso a la universidad para mayores de 25, de 40 y de 45 años (**)
Estudios ya extinguidos: COU con anterioridad al curso 1974/75, pruebas de madurez del curso preuniversitario, bachillerato en planes anteriores a 1953...
Otras vías de acceso: consultar
(*) La Universidad de Extremadura ha establecido convenios para convalidar materias impartidas en diferentes ciclos de FP de Grado Superior. Consultar con la Dirección del Grado.
(**) Los procedimientos de preinscripción, de pruebas de acceso para mayores de 25, 40 y 45 años y de pruebas de acceso a la Universidad de Extremadura pueden consultarse aquí.
De todo ello se proporciona información de forma personal y telefónica en el Servicio de Información y Atención Administrativa de la Universidad de Extremadura. Enlace.
Asimismo, los servicios de Secretaría del Centro Universitario Santa Ana pueden proporcionar idéntica Información, ( indicando en el asunto "Secretaría", o en el teléfono 924661689, en horario de mañana y tarde).
La Universidad de Extremadura realizará con carácter general, una prueba de competencia lingüística para los estudiantes extranjeros comunitarios que deseen acceder a ella.
Para el caso de estudiantes con necesidades educativas específicas derivadas de discapacidad, se puede ampliar información aquí.
CURSO 1º:
Sociología de las relaciones de Género y de la Familia
Educación familiar y contexto social
Psicología del desarrollo en Edad Infantil
Organización de centros, aulas y recursos en Educación Infantil
Fundamentos teóricos y perspectiva histórica de la Educación
Atención psicoeducativa a la diversidad
TIC aplicadas a la Educación
CURSO 2º:
Dificultades de aprendizaje y Educación inclusiva
Aspectos didácticos y organizativos de la Educación Infantil
Inglés para infantil I
Investigación, evaluación e innovación en el aula
Fundamentos de la Atención temprana
6 Trastornos psicológicos de la primera infancia
Temario CURSO 3º:
Corporalidad y motricidad en la edad infantil
Expresión plástica y su didáctica en Infantil
Educación matemática infantil
Expresión, Comunicación y creación en las manifestaciones motrices
Desarrollo de la percepción y la Expresión musical
Expresión artística en Educación Infantil
Didácticas de las lenguas y la literatura infantil
Temario CURSO 4º:
Conocimiento del medio natural en Educación Infantil
Practicum del itinerario
Menciones = Practicum específico + 3 optativas de una mención
Desarrollo cognitivo linguístico en la Edad Inf.
Desarrollo socioemocional en Edad Infantil
El cuerpo y la motricidad en la detección e Intervención de las diferencias individuales
Expresión artística para la Atención temprana
Temario ETCS
Habilidades comunicativas y lenguas extranjeras 6
Animación a la lectura y a la escritura
Inglés para infantil II
Habilidades metalingüisticas para el inglés
Didáctica del inglés en Educación Infantil
Teología Católica y su pedagogía
Pedagogía y didáctica de la Religión Católica
Religión, cultura y valores
La Iglesia, los Sacramentos y la Moral
FORMA EN QUE SE ABORDA LA EXTINCIÓN DEL PLAN ANTIGUO PROCESO DE SUSPENSIÓN DE LAS ENSEÑANZAS
El perfil de ingreso recomendado para el Grado en Educación Infantil (cualidades, características, intereses, etc. que es recomendable tenga el alumno para cursar con éxito los estudios) es el siguiente:
- Respecto a los conocimientos previos, es imprescindible un alto dominio de las materias instrumentales (Lengua española y Matemáticas) y de las técnicas de estudio personal, así como poseer una sólida cultura general en todas las materias de Bachillerato y ser capaz de realizar razonamientos abstractos.
- Respecto a las cualidades personales, debe tener actitudes positivas ante el trabajo en equipo, facilidad de trato directo con otras personas -tanto menores como adultas-, dominio de la expresión oral, y la suficiente madurez psicoafectiva para asumir la tutela de menores en formación así como poder gestionar las situaciones conflictivas que se generan en las escuelas por parte del alumnado, profesorado o del resto de la comunidad educativa. Asimismo, debe presentar actitudes positivas ante los cambios en el sistema educativo.
- En cuanto a sus intereses, debe ser una persona con inquietudes por las cuestiones sociales que afecten al alumnado y con actitudes positivas hacia las Tecnologías de la Información y Comunicación aplicadas a la Educación. Vocacionalmente, hablamos de alumnos interesados en desarrollar una carrera docente en el mundo educativo. Normalmente, deben tener una especial afinidad para el trabajo con niños, y las dosis de empatía, paciencia y comprensión que ello requiere.
No obstante, es conveniente saber que cada vez un número mayor de maestros desarrollan su carrera en otros niveles educativos de la enseñanza no reglada (universidades populares, formación ocupacional, academias, guarderías, escuelas talleres, universidades de la tercer edad, casas de oficio...), donde el sujeto formal de la enseñanza no son niños.
Los Grados en Educación Infantil son titulaciones universitarias que gozan de una larga tradición en el marco de la universidad española. Este grado ofrece la preparación necesaria para ejercer una labor esencial de desarrollo y estimulación en los primeros años de vida de un niño (0 a 6 años), etapa que sentará las bases de su aprendizaje futuro. Garantiza una formación pedagógica y didáctica idónea para planificar la acción educativa atendiendo a todos los condicionantes que intervienen en el aprendizaje: entorno social, características evolutivas de los alumnos, técnicas pedagógicas, dominio de la lengua, etc.
El objetivo fundamental del título es formar profesionales para la atención educativa al alumnado de Educación Infantil.
Según el artículo 14 de la Ley Orgánica 2/2006 de 3 de mayo de Educación, el objetivo fundamental del Título es formar profesionales para la atención educativa integral directa a los niños del primer y segundo ciclo de educación infantil, con el fin de elaborar y hacer el seguimiento de la propuesta psicopedagógica e impartirla.
En consonancia con la LOE (arts. 91, 92 y 100), es objetivo que estos profesionales habilitados para el ejercicio de la profesión de Maestro en Educación Infantil alcancen la capacitación adecuada para afrontar los retos del sistema educativo y adaptar las enseñanzas a las nuevas necesidades formativas, y para realizar sus funciones bajo el principio de colaboración y trabajo en equipo.
Acorde con la ORDEN ECI/3854/2007 de 27 de diciembre, estos profesionales deben conocer los objetivos, contenidos curriculares y criterios de evaluación de la Educación Infantil y desarrollar estrategias didácticas tanto para promover y facilitar los aprendizajes en la primera infancia, desde una perspectiva globalizadora e integradora de las diferentes dimensiones: cognitiva, emocional, psicomotora y volitiva, como para diseñar y regular espacios y situaciones de enseñanza-aprendizaje en contextos de diversidad que atiendan a las singulares necesidades educativas de los estudiantes, a la igualdad de género, a la equidad y al respeto de los derechos humanos.
Estos objetivos se consiguen mediante las acciones curriculares dirigidas a que los estudiantes adquieran las competencias necesarias que deben ser trasladadas al Plan de Estudios.
Si es usted titulado en Magisterio y no tiene el anterior título (DEI: Declaración Eclesiástica de Idoneidad) o el actual (DECA), puede cursar con nosotros las cuatro asignaturas que necesita para tener una nueva titulación en su currículum de Maestro.
PRECIOS CURSO 2016/2017
1.- Derechos de inscripción:
Derechos de inscripción:......................................................125 €Derechos de oyente:.............................................................100 €
Esta cantidad se abona en un solo pago, anualmente, en el plazo que marque el Departamento de Administración del Centro Universitario Santa Ana.
2.- Tasas de matrícula:
Las tasas son variables en función de las circunstancias de cada alumno en concreto (familia numerosa, becarios, víctimas de terrorismo, etc.), de las asignaturas de las que se matricule o si es alumno de primera, segunda o tercera matrícula, etc.
Es una cantidad que se abona en el momento de realizar la matrícula, un 25% del total de la tasa que el Gobierno extremeño y la Universidad de Extremadura establecen para los centros universitarios de la Comunidad Autónoma.
Esta tasa se puede fraccionar en dos plazos.
3.- Pagos por la enseñanza:
Cada estudiante deberá abonar la cantidad que resulte de multiplicar el número de créditos en los que vaya a matricularse por el valor del crédito en la titulación elegida.La cantidad resultante se pagará íntegra al inicio del curso.
No obstante, ofertamos la posibilidad de financiar los estudios universitarios en diez pagos, sin intereses, de agosto a mayo, para todos los alumnos de 1º a 4º curso que realicen la matrícula antes de agosto.
Los alumnos que formalicen la matrícula con posterioridad al mes de agosto podrán financiar sus estudios en nueve, ocho o siete plazos, según la fecha de matriculación, también sin intereses.
Todos los pagos se realizarán exclusivamente mediante domiciliación bancaria.
Precio del crédito: 67,00 euros
Número de créditos por curso: 60
Precio del curso: 4.020 euros
Financiación en 10 plazos para los alumnos matriculados antes de agosto: 402,00 euros al mes, de agosto a mayo.
Estos precios son para todos los cursos, de 1º a 4º.
CLASES PARA LOS CURSOS DE 2°. 3° Y 4°:
1°,2° PAGOS DE 350,00.- EUROS, CADA UNO (AGOSTO Y SEPTIEMBRE), EL RESTO DEL IMPORTE DEL CURSO DIVIDIDO EN 8 PAGOS (OCTUBRE A MAYO)
Descuentos: se aplicará un 10% de descuento sobre el precio total de las enseñanzas a los alumnos sean colegiados en el Colegio Oficial de Trabajo Social de Badajoz.
4.- Dudas:
Para la resolución o consulta de cualquier duda, diríjanse al Departamento de Administración del Centro Universitario Santa Ana (Don Francisco Izquierdo) en el teléfono 924661689, o a través del correo electrónico , indicando en el "asunto" del mensaje: "Administración".
Como centro adscrito a una Universidad Pública, la Universidad de Extremadura, nuestros alumnos optan a las mismas becas y ayudas que cualquier otro alumno de ésta, en igualdad de condiciones. De hecho, entre un 40 y un 50% de nuestros alumnos han venido gozando de distintos tipos de ayudas para sus estudios.
En la página web de la universidad de Extremadura (www.unex.es), se dispone de una sección donde se redirige a las dos principales entidades que conceden becas en nuestra Comunidad autónoma, el Ministerio de Educación, y la Junta de Extremadura.
Para ello, se puede consultar, en la página web de la Universidad de Extremadura, la sección correspondiente al Servicio de Becas, Estudios de Posgrado y Títulos Propios y allí, pulsar en:* Ministerio de Educación, Cultura y Deportes, o* Junta de Extremadura
Más información en la Universidad de Extremadura, a través de su Servicio de Becas (preguntar por éste, tras llamar a la Centralita de la UEX: 924289300).
Responsable del Servicio: Dª Carmen Masot Gómez-Landero.
Si se necesita información adicional, dirigirse a la Secretaría del Centro Universitario Santa Ana (, indicando en el asunto "Secretaría", o en el teléfono 924661689, en horario de mañana y tarde).
Aquellos alumnos que hayan cursado asignaturas de titulaciones oficiales que puedan ser objeto de convalidación, deben dirigirse a la Secretaría del Centro Universitario (, indicando en el asunto "Secretaría", o en el Teléfono 924661689, en horario de mañana y tarde).
Como regla general, es conveniente venir provisto de un certificado de estudios de la titulación en cuestión, así como hacerse de los programas oficiales de aquellas asignaturas donde pueda haber dudas respecto a su posible convalidación. Deben estar validados por el Centro de origen (sello, firma, etc.).
La Universidad de Extremadura ha establecido convenios para convalidar materias impartidas en diferentes ciclos de Formación Profesional de Grado Superior. Consultar con la DIRECCIÓN del Grado (, indicando en el asunto "Director del Grado en...", o en el Teléfono 924661689, en horario de mañana y tarde).
HORARIOS PRIMER CUATRIMESTRE:
Itinerario Atención Temprana:
Itinerario Teología Católica:
Itinerario Inglés:
HORARIOS SEGUNDO CUATRIMESTRE:
Convocatoria de Enero
Para ver los exámenes pulsar aquí
- Sesiones formativas sobre el Trabajo Fin de Grado
- Normas del Trabajo Fin de Grado.
27 Encuentros de Didáctica de las Ciencias Experimentales
Emilia Navarro, alumna del Grado en Educación Infantil presenta su Trabajo Fin de Grado titulado “Contribución al estudio de la incidencia de alergias alimentarias en niños de infantil y primaria” en el congreso "27 Encuentros de Didáctica de las Ciencias Experimentales" celebrado del 7 al 9 de Septiembre en la ciudad de Badajos. Este congreso ha reunido a un numerosísimo número de investigadores y grupos de investigación tanto nacionales como internacionales. Durante el congreso el trabajo de Emilia fue alabado por un grupo importante de investigadores, alguno de los cuales destacaron la amplitud del estudio y el gran número de datos recogidos y discutidos en el mismo.
Publicación BOE Plan de estudios
Publicación BOE Carácter Oficial del título
Publicación DOE Plan de estudios
Resolución de verificación del Consejo de Universidades
Memoria de verificación del título (vigente)
Informe favorable de verificación ANECA (VERIFICA 2009)
Decreto de autorización para la implantación del título (Junta de Extremadura)
Informe de seguimiento del título (MONITOR 2012)
Informe de seguimiento del título (MONITOR 2015)
Informe final de renovación de la acreditación (ACREDITA 2017)
Informe de modificaciones del título
¿Habilita el título para profesión regulada?
Sí, para la de Maestro en Educación Infantil
Resolución sobre la profesión regulada
Normativa sobre la profesión regulada
CB2 - Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio.
CB3 - Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.
CB4 - Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado.
CG1 - Conocer los objetivos, contenidos curriculares y criterios de evaluación de la Educación Infantil.
CG2 - Promover y facilitar los aprendizajes en la primera infancia, desde una perspectiva globalizadora e integradora de las diferentes dimensiones cognitiva, emocional, psicomotora y volitiva.
CG3 - Diseñar y regular espacios de aprendizaje en contextos de diversidad que atiendan a las singulares necesidades educativas de los estudiantes, a la igualdad de género, a la equidad y al respeto a los derechos humanos.
CG4 - Fomentar la convivencia en el aula y fuera de ella y abordar la resolución pacífica de conflictos. Saber observar sistemáticamente contextos de aprendizaje y convivencia y saber reflexionar sobre ellos.
CG5 - Reflexionar en grupo sobre la aceptación de normas y el respeto a los demás. Promover la autonomía y la singularidad de cada estudiante como factores de educación de las emociones, los sentimientos y los valores en la primera infancia.
CG6 - Conocer la evolución del lenguaje en la primera infancia, saber identificar posibles disfunciones y velar por su correcta evolución. Abordar con eficacia situaciones de aprendizaje de lenguas en contextos multiculturales y multilingües. Expresarse oralmente y por escrito y dominar el uso de diferentes técnicas de expresión.
CG7 - Conocer las implicaciones educativas de las tecnologías de la información y la comunicación y, en particular, de la televisión en la primera infancia.
CG8 - Conocer fundamentos de dietética e higiene infantiles. Conocer fundamentos de atención temprana y las bases y desarrollos que permiten comprender los procesos psicológicos, de aprendizaje y de construcción de la personalidad en la primera infancia.
CG9 - Conocer la organización de las escuelas de educación infantil y la diversidad de acciones que comprende su funcionamiento. Asumir que el ejercicio de la función docente ha de ir perfeccionándose y adaptándose a los cambios científicos, pedagógicos y sociales a lo largo de la vida.
CG10 - Actuar como orientador de padres y madres en relación con la educación familiar en el periodo 0-6 y dominar habilidades sociales en el trato y relación con la familia de cada estudiante y con el conjunto de las familias.
CG11 - Reflexionar sobre las prácticas de aula para innovar y mejorar la labor docente Adquirir hábitos y destrezas para el aprendizaje autónomo y cooperativo y promoverlo en los estudiantes.
CG12 - Comprender la función, las posibilidades y los límites de la educación en la sociedad actual y las competencias fundamentales que afectan a los colegios de educación infantil y a sus profesionales. Conocer modelos de mejora de la calidad con aplicación a los centros educativos.
CT1 - Presentar públicamente ideas, problemas y soluciones, de una manera lógica, estructurada, tanto oralmente como por escrito en el nivel C1 en Lengua Castellana, de acuerdo con el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas.
CT2 - Presentar públicamente ideas, problemas y soluciones, de una manera lógica, estructurada, tanto oralmente como por escrito, según el nivel B1, en una o más lenguas extranjeras, de acuerdo con el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas.
CT3 - Utilizar las nuevas tecnologías de la información como instrumento de trabajo intelectual y como elemento esencial para informarse, aprender y comunicarse.
CT4 - Manejar y usar habilidades sociales e interpersonales en las relaciones con otras personas y trabajar en grupos multidisciplinares de forma cooperativa.
CT5 - Saber aplicar habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía.
CT6 - Actualizar el conocimiento en el ámbito socioeducativo mediante la investigación y saber analizar las tendencias de futuro.
CT7 - Mantener una actitud de innovación y creatividad en el ejercicio de su profesión.
CT8 - Adquirir y manifestar un compromiso ético en su configuración como profesional, compromiso que debe potenciar la idea de educación integral, con actitudes críticas y responsables; garantizando la igualdad efectiva de mujeres y hombres, la igualdad de oportunidades, la accesibilidad universal de las personas con discapacidad y los valores propios de una cultura de la paz y de los valores democráticos.
CT9 - Comprender el carácter evolutivo y la pluralidad de las sociedades actuales y desarrollar actitudes de respeto, tolerancia y solidaridad hacia los diferentes grupos sociales y culturales.
CT10 - Comprender y practicar los valores de las sociedades democráticas como la tolerancia, la solidaridad, la justicia, la no violencia, la libertad, la corresponsabilidad y la igualdad, y en general usar sistemas de valores como la Declaración de los Derechos del Hombre.
CT11 - Ser conscientes del derecho de igualdad de trato y oportunidades entre mujeres y hombres y aplicar medidas que eliminen los obstáculos que dificulten la igualdad efectiva entre mujeres y hombres y fomenten la igualdad plena entre unas y otros.
CT12 - Ser conscientes del derecho a la igualdad de oportunidades de las personas con discapacidad y aplicar medidas orientadas a evitar o compensar las desventajas de una persona con discapacidad para participar plenamente en la vida, política, económica, cultural y social.
CT13 - Promover e impulsar los valores propios de una cultura de paz.
CT14 - Poseer y comprender conocimientos en todas las áreas de estudio que parten de la base de la Educación Secundaria.
CT15 - Aplicar los conocimientos a su trabajo y resolución de problemas dentro de su área de estudio.
CT16 - Reunir e interpretar datos relevantes para emitir juicios.
CE1 - Comprender los procesos educativos y de aprendizaje en el periodo 0-6, en el contexto familiar, social y escolar.
CE2 - Conocer los desarrollos de la psicología evolutiva de la infancia en los periodos 0-3 y 3-6.
CE3 - Conocer los fundamentos de atención temprana.
CE4 - Reconocer la identidad de la etapa y sus características cognitivas, psicomotoras, comunicativas, sociales, afectivas.
CE5 - Saber promover la adquisición de hábitos en torno a la autonomía, la libertad, la curiosidad, la observación, la experimentación, la imitación, la aceptación de normas y límites, el juego simbólico y heurístico.
CE6 - Conocer la dimensión pedagógica de la interacción con los iguales y los adultos, saber promover la participación en actividades colectivas, el trabajo cooperativo y el esfuerzo individual.
CE7 - Identificar dificultades de aprendizaje, disfunciones cognitivas y las relacionadas con la atención.
CE8 - Saber informar a otros profesionales especialistas para abordar la colaboración del centro y del maestro en la atención a las necesidades educativas especiales que se planteen.
CE9 - Adquirir recursos para favorecer la integración educativa de estudiantes con dificultades.
CE10 - Crear y mantener lazos de comunicación con las familias para incidir eficazmente en el proceso educativo.
CE11 - Conocer y saber ejercer las funciones de tutor y orientador en relación con la educación familiar.
CE12 - Promover y colaborar en acciones dentro y fuera de la escuela, organizadas por familias, ayuntamientos y otras instituciones con incidencia en la formación ciudadana.
CE13 - Analizar e incorporar de forma crítica las cuestiones más relevantes de la sociedad actual que afectan a la educación familiar y escolar: impacto social y educativo de los lenguajes audiovisuales y de las pantallas; cambios en las relaciones de género e intergeneracionales; multiculturalidad e interculturalidad; discriminación e inclusión social y desarrollo sostenible.
CE14 - Conocer la evolución histórica de la familia, los diferentes tipos de familias, de estilos de vida y educación en el contexto familiar.
CE15 - Conocer los principios básicos de un desarrollo y comportamiento saludables.
CE16 - Identificar trastornos en el sueño, la alimentación, el desarrollo psicomotor, la atención y la percepción auditiva y visual.
CE17 - Colaborar con los profesionales especializados para solucionar dichos trastornos.
CE18 - Detectar carencias afectivas, alimenticias y de bienestar que perturben el desarrollo físico y psíquico adecuado de los estudiantes.
CE19 - Comprender que la dinámica diaria en educación infantil es cambiante en función de cada estudiante, grupo y situación y saber ser flexible en el ejercicio de la función docente.
CE20 - Valorar la importancia de la estabilidad y la regularidad en el entorno escolar, los horarios y los estados de ánimo del profesorado como factores que contribuyen al progreso armónico e integral de los estudiantes.
CE21 - Saber trabajar en equipo con otros profesionales de dentro y fuera del centro en la atención a cada estudiante, así como en la planificación de las secuencias de aprendizaje y en la organización de las situaciones de trabajo en el aula y en el espacio de juego, identificando las peculiaridades del periodo 0-3 y del periodo 3-6.
CE22 - Atender las necesidades de los estudiantes y transmitir seguridad, tranquilidad y afecto.
CE23 - Comprender que la observación sistemática es un instrumento básico para poder reflexionar sobre la práctica y la realidad, así como contribuir a la innovación y a la mejora en educación infantil.
CE24 - Dominar las técnicas de observación y registro.
CE25 - Abordar análisis de campo mediante metodología observacional utilizando tecnologías de la información, Documentación y audiovisuales.
CE26 - Saber analizar los datos obtenidos, comprender críticamente la realidad y elaborar un informe de conclusiones.
CE27 - Situar la escuela infantil en el sistema educativo español, en el contexto europeo y en el internacional.
CE28 - Conocer experiencias internacionales y ejemplos de prácticas de innovadoras en educación infantil.
CE29 - Valorar la importancia del trabajo en equipo.
CE30 - Participar en la elaboración y seguimiento de proyectos educativos de educación infantil en el marco de proyectos de centro y en colaboración con el territorio y con otros profesionales y agentes sociales.
CE31 - Conocer la legislación que regula las escuelas infantiles y su organización.
CE32 - Valorar la relación personal con cada estudiante y su familia como factor de calidad de la educación.
CE33 - Ser capaz de comunicarse empleando inglés estándar (nivel B1), con especial énfasis en el aspecto oral, en situaciones de interacción personal y en aquellas relacionadas con el aula de infantil.
CE34 - Saber localizar, tratar y almacenar información digital con fines educativos.
CE35 - Planificar, desarrollar y evaluar procesos de enseñanza-aprendizaje apoyados en TIC destinados a la alfabetización informacional, audiovisual y digital de alumnado.
CE36 - Ser capaz de trabajar colaborativamente a través de espacios virtuales.
CE37 - Conocer los fundamentos científicos, matemáticos y tecnológicos del currículo de esta etapa así como las teorías sobre la adquisición y desarrollo de los aprendizajes correspondientes.
CE38 - Conocer estrategias didácticas para desarrollar representaciones numéricas y nociones espaciales, geométricas y de desarrollo lógico.
CE39 - Comprender las matemáticas como conocimiento sociocultural.
CE40 - Conocer la metodología científica y promover el pensamiento científico y la experimentación.
CE41 - Adquirir conocimientos sobre la evolución del pensamiento, las costumbres, las creencias y los movimientos sociales y políticos a lo largo de la historia.
CE42 - Conocer los momentos más sobresalientes de la historia de las ciencias y las técnicas y su trascendencia.
CE43 - Elaborar propuestas didácticas en relación con la interacción ciencia, técnica, sociedad y desarrollo sostenible.
CE44 - Promover el interés y el respeto por el medio natural, social y cultural a través de proyectos didácticos adecuados.
CE45 - Fomentar experiencias de iniciación a las tecnologías de la información y la comunicación.
CE46 - Conocer el currículo de lengua y lectoescritura de esta etapa así como las teorías sobre la adquisición y desarrollo de los aprendizajes correspondientes.
CE47 - Favorecer las capacidades de habla y de escritura.
CE48 - Conocer y dominar técnicas de expresión oral y escrita.
CE49 - Conocer la tradición oral y el folklore.
CE50 - Comprender el paso de la oralidad a la escritura y conocer los diferentes registros y usos de la lengua.
CE51 - Conocer el proceso de aprendizaje de la lectura y la escritura y su enseñanza.
CE52 - Afrontar situaciones de aprendizaje de lenguas en contextos multilingües.
CE53 - Reconocer y valorar el uso adecuado del lenguaje verbal y no verbal.
CE54 - Conocer y utilizar adecuadamente recursos para la animación a la lectura y a la escritura.
CE55 - Adquirir formación literaria y en especial conocer la literatura infantil.
CE56 - Ser capaz de fomentar una primera aproximación a una lengua extranjera.
CE57 - Conocer los fundamentos musicales, plásticos y de expresión corporal del currículo de esta etapa así como las teorías sobre la adquisición y desarrollo de los aprendizajes correspondientes.
CE58 - Conocer y utilizar canciones para promover la educación auditiva, rítmica y vocal.
CE59 - Saber utilizar el juego como recurso didáctico, así como diseñar actividades de aprendizaje basadas en principios lúdicos.
CE60 - Elaborar propuestas didácticas que fomenten la percepción y expresión musicales, las habilidades motrices, el dibujo y la creatividad.
CE61 - Analizar los lenguajes audiovisuales y sus implicaciones educativas.
CE62 - Promover la sensibilidad relativa a la expresión plástica y a la creación artística.
CE63 - Elaborar materiales didácticos de calidad, en soporte digital, para el desarrollo del currículo de Educación Infantil.
CE64 - Adquirir un conocimiento práctico del aula y de la gestión de la misma.
CE65 - Conocer y aplicar los procesos de interacción y comunicación en el aula, así como dominar las destrezas y habilidades sociales necesarias para fomentar un clima que facilite el aprendizaje y la convivencia.
CE66 - Controlar y hacer el seguimiento del proceso educativo y, en particular, de enseñanza y aprendizaje mediante el dominio de técnicas y estrategias necesarias.
CE67 - Relacionar teoría y práctica con la realidad del aula y del centro.
CE68 - Participar en la actividad docente y aprender a saber hacer, actuando y reflexionando desde la práctica.
CE69 - Participar en las propuestas de mejora en los distintos ámbitos de actuación que se puedan establecer en un centro.
CE70 - Regular los procesos de interacción y comunicación en grupos de estudiantes de 0-3 años y de 3-6 años. Conocer formas de colaboración con los distintos sectores de la comunidad educativa y del entorno social.
COMPETENCIAS DE LAS MENCIONES
C75 Conocer las necesidades de la infancia, acompañadas de indicadores de las situaciones de riesgo, para promover acciones reductoras de los efectos de una discapacidad sobre el desarrollo global del niño.
C76 Promover acciones psicoeducativas para evitar o reducir la aparición de efectos o déficit secundarios o asociados producidos por un trastorno o situación de alto riesgo.
C77 Promover intervenciones educativas para la prevención y el desarrollo cognitivo- lingüístico y socio-emocional.
C78 Tomar conciencia del potencial educativo del ámbito corporal para conocer al niño y a la niña, como requisito para desarrollar una intervención educativa adecuada en la Etapa Infantil y para saber diseñar programas de estimulación sensoriomotriz en los primeros años de vida.
C79 Planificar un plan educativo integrador de forma colaborativa con otros servicios educativos o sociales, coordinando y evaluando su seguimiento y sabiendo informar adecuadamente tanto a otros profesionales como a familiares del alumnado.
C80 Conocer el desarrollo del lenguaje en la etapa de la Educación Infantil y diseñar estrategias didácticas orientadas al enriquecimiento de las competencias comunicativas.
C81 Estimular el desarrollo de aptitudes de orden metalingüístico/metacognitivo y cognitivo para la adquisición de una lengua extranjera mediante tareas significativas para el alumnado.
C82 Desarrollar progresivamente en el alumnado competencias comunicativas generales en lengua materna y lengua extranjera mediante la práctica integrada de destrezas de expresión y comprensión tanto oral como escrita.
C83 Diseñar actividades dirigidas a lograr una primera aproximación a una lengua extranjera y el conocimiento y valoración de aspectos culturales relacionados con esa lengua, atendiendo a la diversidad de todo el alumnado de Educación Infantil.
C84 Disponer competencias comunicativas y conocimientos lingüísticos (fonético, fonológico, gramatical y pragmático) y socio-culturales avanzados de la lengua extranjera que se imparte. Conocer y consultar las principales fuentes para resolver dudas sobre esa lengua extranjera.
C85 Organizar y gestionar los recursos tecnológicos de un centro y/o aula para una adecuada integración de las TIC en el currículo de Educación Infantil.
C86 Ofrecer, a través de las TIC, medidas de individualización didáctica para atender a la diversidad.
C87 Analizar el carácter específico de las variables del currículum para la Etapa de Educación Infantil, las dimensiones específicas de los objetivos; espacios temáticos; estrategias metodológicas; recursos didácticos y organizativos y la evaluación en esta Etapa.
C88 Seleccionar las herramientas conceptuales y metodológicas para identificar y resolver problemas educativos y organizativos en la Etapa de Educación Infantil, elaborando proyectos curriculares flexibles capaces de atender a la diversidad.
R1: Reflexión y diálogo acerca de la existencia de una trascendencia y su vivencia en el hecho religioso.
R2: Razonar la respuesta que las religiones y humanismos han dado a la cuestión sobre hombre y el sentido de su vida, y la respuesta que da la fe católica.
R3: Conocimiento sistemático del hecho religioso en las diversas culturas, así como su influencia social, ética y cultural.
R4: Conocimiento y respeto de las religiones de otras culturas.
Practicas externas - Infantil
Documentación Practicas Infantil
Miembros y funciones de la CCT
Resultados de formación: indicadores
Informes sobre la implantación del Grado
Evidencias programa ACREDITA
Comisión Calidad Intercentro - Grados Educación Infantil
Centro Adscrito a la Universidad de Extremadura
Mapa Web - Aviso Legal

References: artículo 22
 Artículo 3
 artículo 14
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