Source: http://docplayer.cz/1579861-4-4-2012-petra-peckova-marcela-erbekova-veslav-michalik.html
Timestamp: 2017-03-25 10:41:25+00:00

Document:
Petra Pecková, Marcela Erbeková, Věslav Michalik - PDF
Petra Pecková, Marcela Erbeková, Věslav Michalik
Download "4.4.2012 Petra Pecková, Marcela Erbeková, Věslav Michalik"
1 Hrozící kolaps zajištění základního vzdělávání v suburbanizačním prstenci okolo Prahy Nedostatečná kapacita základních škol, zejména v okresech Praha-východ a Praha-západ Petra Pecková, Marcela Erbeková, Věslav Michalik2 Obsah 1. Úvod Legislativní rámec Cíle, strategie Realita - současný stav základního školství v prstenci kolem Prahy Mateřské školy Základní školy Volné kapacity Demografické ukazatele jde o stav přechodný či trvalý? Je řešením dovážení žáků jinam? Kam? Financování a problematika s ním spojená Kvantifikace potřeb a investic do spádových škol Závěr Použité zdroje3 1. Úvod Vzniku této analýzy předcházela mnohaletá jednání starostů obcí v prstenci kolem Prahy, kteří se nejméně od roku 2009 snažili jednotlivě i koordinovaně řešit situaci nedostatečných kapacit mateřských a základních škol v tomto regionu a odvrátit blížící se kolaps základního vzdělávání v prstenci kolem Prahy. Zvýšené nároky na kapacity základních škol se obce snažily řešit úpravami učeben, rozšiřováním prostor až na hranici kapacitních možností budov a investicemi, které byly pokryty z rozpočtu obcí, či z různých dotačních programů. Situace bohužel nebyla a dosud není řešena komplexně v rámci celého regionu Prahy-východ a Prahy-západ, nebyl vybudován dostatečný počet tříd, které by kapacitně pokryly narůstající počty dětí, a dosavadní dílčí opatření nemohou zajistit dlouhodobé řešení nedostatečné infrastruktury pro zajištění kvalitního školního vzdělávání v regionu s nejdynamičtějším demografickým vývojem v rámci celé ČR. V současné době se dostáváme do situace, kdy nastává kolaps dostupnosti základního vzdělávání v suburbanizačním prstenci kolem Prahy. Zřizovatelé základních spádových škol jsou zcela reálně postaveni do situace, že v průběhu školního roku 2013/2014 (v některých obcích se tak stalo již při letošním zápisu, v některých již při zápisech v předchozích letech) nepokryjí existující kapacity základních škol ani potřeby dětí s trvalým bydlištěm v obci, která je zřizovatelem školy, natož potřeby obcí, se kterými jsou uzavřeny smlouvy o školských obvodech. V posledních letech dochází k vypovídání těchto smluv právě z důvodu nedostatečné kapacity spádových škol. Tato analýza si klade neskromný cíl, být jasná, stručná, pochopitelná a na úrovni přípražského regionu Praha-východ a Praha-západ poukázat na současnou situaci ve spádových obcích, kde se projevuje alarmující nedostatek kapacity základních škol. Při analýze byly využity dostupné materiály a statistická data zejména z ČSÚ, ÚIV, Středočeského kraje, MŠMT a Ministerstva vnitra. Analýza má zejména docílit toho, abychom si uvědomili, že situace je opravdu kritická, že neodezní během několika let, že nárůst počtu dětí je trvalým důsledkem rozsáhlých demografických změn v regionu a že problematika musí být řešena komplexně v rámci celého regionu. 2. Legislativní rámec 1. Ústava České republiky, ze dne 16. prosince 1992 Listina základních práv a svobod (ústavní zákon č. 1/1993 Sb. ve znění ústavního zákona č. 347/1997 Sb., 300/2000 Sb., 448/2001 Sb., 395/2001 Sb., 515/2002 Sb. a 319/2009 Sb.) Ve svém článku 33 jasně uvádí, že každý má právo na vzdělání. Školní docházka je povinná po dobu, kterou stanoví zákon. Občané mají právo na bezplatné vzdělání v základních a středních školách, podle schopností občana a možností společnosti též na vysokých školách. 2. Zákon č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon), ve znění pozdějších předpisů Vzdělání v České republice poskytují školská zařízení státu, obcí, krajů a právnických osob, a to v souladu s příslušnými právními předpisy. V oblasti základního školství je cílem jednotlivých obcí 34 regionu Praha-východ a Praha-západ poskytnout občanům dostupnost plnění povinné školní docházky. Zákon ve svém 178 jasně uvádí, že obec je povinna zajistit podmínky pro plnění povinné školní docházky pro děti s místem trvalého pobytu na jejím území, pokud zákonný zástupce nezvolí pro žáka jinou než spádovou školu. Pokud obec svou školu nemá, je povinna zajistit plnění povinné školní docházky v základní škole zřizované jinou obcí nebo svazkem obcí a uzavřít s touto obcí tzv. školský obvod. Z výše uvedeného vyplývá, že v oblasti školství nelze striktně oddělit poskytování školských služeb pouze do jednotlivých obcí a je nutno realizovat koncepční řešení nadregionálního charakteru. 3. Vyhláška č. 48/2005 Sb. o základním vzdělávání a některých náležitostech plnění povinné školní docházky Ve svém 1 uvádí, že vyučování začíná zpravidla v 8h, nesmí začínat dříve než v 7h, a musí bát ukončeno nejpozději do 17h. Žáci druhého stupně nesmí mít odpoledne více než 6 vyučovacích hodin. Již z tohoto znění vyplývá, že častokrát zmiňovaná možnost vyučovat, vzhledem k nedostatečné kapacitě škol ve směnném provozu, není ani legislativně možná, natož v praxi reálná. 4 dále upravuje maximální počty žáků ve třídách. Viz. kapitola 5 Volné kapacity 3. Cíle, strategie Česká republika se jednoznačně hlásí k zajišťování odpovědnosti ve vzdělávacím systému. Základním principem Dlouhodobého záměru vzdělávání a rozvoje vzdělávací soustavy České republiky, který v roce 2011 vypracovalo MŠMT ČR, je pro následující období zvýšit kvalitu a efektivitu ve vzdělávání a tím také konkurenceschopnost naší republiky v mezinárodním porovnání. Dle Zprávy OECD o hodnocení vzdělávání v České republice se výsledky žáků, i když jsou kolem průměru OECD, výrazně zhoršily. V matematice a přírodních vědách byly těsně pod průměrem OECD. Analýzy trendů ve vývoji výsledků PISA však ukázaly na závažné zhoršení vzdělávacích výsledků žáků, které bylo jedním z nejvýraznějších v celé oblasti OECD Česká republika je například jednou ze čtyř zemí, kde v letech 2000 a 2009 významně poklesly výkony žáků ve čtenářské gramotnosti. (OECD, 2012) Jedním ze stěžejních úkolů, jak je hodnocení vzdělávání jako celku, a to pomocí on-line testování. Nezbytným předpokladem je tudíž dostatečné materiálně technické vybavení škol. Zároveň bylo v tomto dokumentu konstatováno znepokojení v souvislosti s velkou mírou sociální selektivity a nerovnostmi v přístupu ke vzdělávání. Zpráva OECD o hodnocení vzdělávání v ČR dále rovněž uvádí, že existují pouze omezené informace o podmínkách, ve kterých probíhá výuka a učení. Školství musí poskytovat služby s konzistentní kvalitou. To znamená poskytovat velmi kvalitní vzdělávací příležitosti všem studentům nezávisle na konkrétní škole či kraji. Ve studii McKinsey,Company: Klesající výsledky českého základního a středního školství se uvádí: Výsledky studentů českých základních a středních škol klesají. Jelikož akademické výsledky úzce souvisejí s těmi ekonomickými, ohrožují klesající studijní výsledky nejen budoucnost studentů, ale i prosperitu České republiky. Jejich pokles od roku 1995 může zemi do roku 2050 stát 11 % HDP. Klesající trend ve vzdělávání je proto třeba zvrátit. (McKinsey, Company, 2010) 45 Středočeský kraj stanovil do roku 2015 ve svém Dlouhodobém záměru vzdělávání a rozvoje vzdělávací soustavy ve Středočeském kraji 2012 (dále jen Dlouhodobý záměr 2012) následující základní koncepční cíle: 1. Vytvoření podmínek pro dosažení nejvyššího možného vzdělání jednotlivců způsobem odpovídajícím jejich studijním ambicím, motivacím, potřebám a možnostem a pro zvyšování jejich studijní motivace bez ohledu na jejich věk; 2. Vytvoření podmínek pro trvalé zvyšování kvality a relevance vzdělávání; 3. Vytvoření podmínek pro efektivní kompenzaci zdravotních a sociálních znevýhodnění jednotlivců při získání vzdělání i jejich uplatnění; 4. Vytvoření podmínek pro rozvoj osobnosti dětí a mládeže a pro efektivní prevenci sociálně patologického chování; 5. Vytvoření podmínek pro zajištění maximální možné efektivity fungování výchovně vzdělávací soustavy v kraji. 4. Současný stav základního školství v prstenci kolem Prahy Ačkoliv je základním tématem této analýzy nedostatečná kapacita škol v prstenci kolem Prahy, nelze pominout situaci v oblasti předškolního vzdělávání Mateřské školy Mateřské školy pracují podle vlastních vzdělávacích programů, které vycházejí z Rámcového vzdělávacího programu pro předškolní vzdělávání vydaného Ministerstvem školství (MŠMT) a jsou plnohodnotnou součástí vzdělávacího systému ČR. V regionu Praha východ a Praha západ se projevuje nedostatek volných míst již od 90. let minulého století. Podíl dětí přijatých do školky a poptávky je nejvýraznější právě v přípražském regionu. Ve Středočeském kraji bylo v roce mateřských škol (v roce 2007 pouze 629 MŠ), Nejvyšší počet zamítnutých žádostí o přijetí k předškolnímu vzdělávání je právě v lokalitě Prahavýchod a Praha-západ (počet dětí v MŠ/počet zamítnutých žádostí 7583/3277 dětí, tj. celkem 43% zamítnutých žádostí). Tato skutečnost významně ovlivňuje nástup dětí do základní školy. 56 / / / / / / /12 MŠ Údaje ze zahajovacího výkazu k školního roku 2011/2012 [Zdroj:Středočeský kraj] 4.2. Základní školy Základní školy se řídí podle vlastních Školních vzdělávacích programů (ŠVP), které jednotlivé školy vypracovaly dle závazného Rámcového vzdělávacího programu, a plní tak koncepční záměry MŠMT. Na rozdíl od mateřských škol (vyjma zákonného nároku pro předškoláky) je docházka do základní školy povinná a je nutné zajistit podmínky k plnění povinné školní docházky v obci (příp. v obci spádové), v níž má žák trvalý pobyt. Obce, které zřizují školy, zabezpečují provoz a investice do stávajících budov základních škol. Dle demografického vývoje a na základě skutečného počtu žáků v jednotlivých lokalitách jsou obce nuceny řešit nedostatečnou kapacitu školských zařízení na úkor poskytované kvality vzdělávání např. rušení odborných učeben, rušení prostor pro školní družiny a volnočasové aktivity žáků (podrobněji dále v textu). Obce, které zřizují základní školy a dlouhodobě poskytují školské služby pro širší území, jsou z důvodu zabezpečení povinné školní docházky pro své obyvatele nuceni vypovídat školské obvody a rušit smlouvy s okolními obcemi. Následující graf velmi názorně ukazuje narůstající počet žáků ve třech obvodech obcí s rozšířenou působností (Říčany, Brandýs nad Labem, Černošice), které pokrývají celý region okresů Praha-východ a Praha-západ. Rozšíření kapacit základních škol, které by odpovídaly tomuto nárůstu žáků, nejsou obce schopny dále zajistit svými silami. 67 / / / / / / /12 ZŠ Údaje ze zahajovacího výkazu k školního roku 2011/2012 [Zdroj:Středočeský kraj] Obce si dosud musely s narůstajícím počtem dětí poradit samy. Své možnosti, jak prostorové, tak finanční, již vyčerpaly. Plnění povinné školní docházky a dostupnost vzdělávání v lokalitě Praha východ a Praha západ je vážně ohroženo, podmínky panující ve školách rovněž vážným způsobem ohrožují kvalitu vzdělávání, zejména z následujících důvodů: 1. Velké množství nastupujících dětí do prvních tříd nutí zřizovatele v několika posledních letech otevírat ve spádových školách dvě, popř. tři třídy pro nastupující první ročníky. Zatímco po žácích odcházejících z devátého ročníku se uvolňuje většinou jen jedna učebna. Školy se dostaly do situace, kdy již nemají další volné třídy kmenové učebny. 2. Třídy na prvním stupni bývají v mnoha školách naplněny téměř na maximum, tedy na zhruba 30 žáků, což rozhodně není optimální stav. 3. Všechny odborné učebny (vyučování předmětů jako je chemie, fyzika, přírodověda, výtvarná výchova apod.) byly již přebudovány na kmenové třídy. 4. Na kmenové třídy byly v mnoha školách konvertovány i počítačové učebny. Mnohdy velmi dobře vybavené. 5. Téměř žádná škola nemá samostatné prostory pro družinu. Z nich vznikly opět kmenové třídy. V dopoledních hodinách v nich probíhá vyučování prvního stupně, v odpoledních je v nich umístěna družina. Žáci tak v jednom prostoru tráví prakticky celý den. 6. Na kmenové třídy jsou velmi často upravovány kabinety učitelů, cvičné kuchyňky a jiné zbývající prostory, pokud stavební úpravy umožní jejich spojení v jednu větší kmenovou učebnu. 7. Kapacity tělocvičen jsou naprosto nedostatečné. Tělocvičny vznikaly většinou v dobách, kdy základní školy měly téměř poloviční množství žáků než je dnes. Existují školy o 450 žácích bez jakékoli tělocvičny. 78 8. Kapacita školních kuchyní a jídelen je, se zvyšujícím se počtem žáků, zcela nedostatečná, dovoz obědů může být přechodným opatřením, nikoli trvalým řešením Již není co přestavovat, nejsou k dispozici školy, kam je možno žáky dovážet, protože stejně kritická situace je v celém regionu. Přichází doba, kdy bude nutné učit v kulturních sálech, požárních zbrojnicích, zasedacích místnostech městských úřadů, knihovnách apod. Nedostatek kapacit základních škol a naplněnost tříd na maximální možný počet žáků výrazně ovlivňují nejen kvalitu vzdělávání, ale i dostupnost vzdělání zejména pro sociálně znevýhodněné skupiny občanů, a tím ohrožují výsledky vzdělávacího systému jako celku. Ačkoliv Středočeský kraj ve svých minulých i současných strategických materiálech uvádí priority, kterým se chce věnovat, podmínky panující v základních školách v prstenci kolem Prahy znemožňují stanovených cílů dosáhnout. Níže uvádíme důvody, proč tomu tak je. a) podpora zvyšování kvality a efektivity řízení škol a školských zařízení Ve skutečnosti ředitelé škol většinu svého času věnují hledání dalších kapacitních zdrojů ve školách, komunikují s krajem a ministerstvem o podmínkách odmítání žáků po zápisu do prvních ročníků, své řídící schopnosti věnují maximální logistické propracovanosti, která by umožňovala, aby se např. 400 žáků prostřídalo při hodinách tělesné výchovy v tělocvičně normované pro 13 žáků a ve školní jídelně probíhalo stravování na směny tak, aby poptávka byla uspokojena. Vyučující nemají kabinety, odborné předměty nelze vyučovat názorně v odborných učebnách. b) podpora zvyšování úrovně cizojazyčného vzdělávání na školách Ve skutečnosti na školách neexistují jazykové učebny, které by umožňovaly vyučujícím věnovat se menšímu množství žáků při dělených hodinách. c) rozvoj informační a počítačové gramotnosti na školách Ve skutečnosti jsou mnohdy velmi dobře vybavené PC učebny, které jsou nezbytnou podmínkou pro zabezpečení celoplošného testování žáků v 5. a 9. ročnících a do kterých byly v minulosti investovány nemalé finanční dotace, měněny na kmenové třídy. d) zlepšování podmínek pro vzdělávání žáku se speciálními vzdělávacími potřebami Ve skutečnosti jsou třídy na prvním stupni naplněny mnohdy na 30 žáků, což je nejen v rozporu s efektivitou vyučování, ale i v rozporu se záměry MŠMT, které za optimální naplněnost považuje 24 žáků ve třídě. Při tam vysokém počtu žáků v jednotlivých třídách se vyučující nemá možnost věnovat mnohdy ani žákům, jejichž vzdělávací potřeby jsou v normě, natož žákům se speciálními vzdělávacími potřebami. Současná situace v základních školách v prstenci kolem Prahy, neodpovídá stavu, ve kterém by měly být děti vzdělávány! 89 5. Volné kapacity Školský rejstřík pracuje pouze s pojmem celková kapacita školy není dále členěn na počty tříd, případně počty žáků v jednotlivých třídách. Z Vyhlášky č. 48/2005 Sb. o základním vzdělávání vyplývá možnost naplňovat jednotlivé třídy do počtu 30 žáků. Celková kapacita školy předpokládá rovnoměrné naplnění tříd nezohledňuje fakt nižšího počtu žáků na 2. stupni (tzn. méně naplněné třídy) a vyššího počtu žáků na 1. stupni (nutnost přeplňovat třídy - na výjimku do počtu 34 a otevírat více paralelních tříd). Žáci vstupují ke vzdělávání na dobu 9 let a tato skutečnost významně ovlivňuje nedostatečnou kapacitu zařízení v dlouhodobém horizontu. Některé školy mají navíc v rejstříku škol zaneseny kapacity již z minulosti a ne vždy odrážejí reálnou skutečnost (např. v minulosti byly některé učebny přebudovány na šatny žáků). Zřizovatelé postupně řeší úpravu nejvyšší povolené kapacity školského zařízení v souvislosti s reálnou kapacitou konkrétního místa. Podle Výroční zprávy o stavu a rozvoji vzdělávací soustavy ve Středočeském kraji za školní rok 2010/2011 bylo ve Středočeském kraji s účinností od navýšeno 1854 míst v MŠ (zvýšená potřeba v MŠ indikuje potřebu ve školách základních). Nejčastěji žádaly o navýšení nejvyššího povoleného počtu dětí podle 146 odst. 1 a odst. 2 školského zákona obce z okresu Praha-západ, Praha-východ, Mladá Boleslav a Kladno, kde patřila situace v počtu nepřijatých dětí k předškolnímu vzdělávání k nejtíživějším. V základním školství byla kapacita škol zvýšena o 1010 žáků a současně v jiných školách snížena o 608 míst. Rovněž byly o 1049 žáků navýšeny kapacity ve školních družinách. O navýšení nejvyššího povoleného počtu žáků základních škol nejčastěji žádaly obce z okresu Praha-východ, nejvíce žádostí o navýšení nejvyššího povoleného počtu žáků ve školních družinách bylo řešeno v okresech Praha-východ a Praha-západ. Z oficiálních údajů (výkazy Středočeského kraje) plyne, že ve školách je volná kapacita vyjádřená v počtu žáků okolo 25%, pokud bude mít každá třída 30 žáků. Bohužel, tuto virtuální volnou kapacitu nelze využít jinak, než k případnému doplňování žáků v jednotlivých třídách. Nelze ji použít k otevírání nových prvních tříd, protože tyto třídy fyzicky neexistují a ani existovat nebudou. Dle Zákona č.561/2004 Sb., je obec povinna zajistit plnění povinné školní docházky pro své obyvatele. Nejkritičtější je situace v přípražském regionu, kde je nejvyšší přirozený přírůstek obyvatel a zároveň i migrační saldo převyšuje více než 4x průměrné migrační saldo Středočeského kraje. Školy musí být tudíž připraveny na průběžné přijímání žáků i v průběhu školního roku a kapacita škol nemůže být ponechána bez této rezervy, která se dlouhodobě pohybuje na úrovni 20-25% na jednu třídu. Průměrný počet žáků na jednu třídu na druhém stupni je dlouhodobě na úrovni 20 žáků/třída a nelze očekávat jeho nárůst ke 30 žákům z důvodů existence víceletých gymnázií. Z výše uvedených důvodů a s ohledem na rozlehlost území Prahy-východ a Prahy-západ je kapacita škol v prstenci kolem Prahy nedostatečná. Zdánlivá volná kapacita vyplývající z agregovaného počtu volných míst na základě statistických údajů v celém území Prahavýchod a Praha-západ je rozptýlená do jednotlivých tříd a není využitelná. Níže uvedené tabulky jasně dokládají strmý nárůst žáků a tříd a dopad na nedostatečnou kapacitu stávajících školských zařízení. 910 Školní rok 2011/12 Praha východ a Praha západ (dle výkazů k ) Počet tříd Počet žáků 1. ročník ročník ročník ročník ročník ročník ročník ročník ročník Celkem Pozn. Současná celková hlášená kapacita těchto 908 tříd je žáků, tedy v průměru téměř 26 žáků na jednu třídu. Školní rok 2012/13 Praha východ a Praha západ (předpoklad dle výkazu o zápisu do 1. třídy) Počet tříd Počet žáků 1. ročník ročník ročník ročník ročník ročník ročník ročník ročník Celkem Pozn tříd v současné době není k dispozici Školní rok 2013/14 Praha východ a Praha západ (předpoklad dle nárůstu dětí v MŠ) Počet tříd Počet žáků 1. ročník ročník ročník ročník ročník ročník ročník ročník ročník Celkem 11 6. Demografické ukazatele jde o stav přechodný či trvalý? Přípražský region je nejvýznamnějším rozvojovým územím na obvodě hl. města Prahy. Jedná se o jedno z mála území v České Republice, kde dochází k velmi dynamickému nárůstu počtu obyvatel. Hustota zalidnění je nejvyšší v okresech Kladno, Praha-západ a Praha-východ, kde dosáhla hodnoty přes 190 obyvatel na km2. Všechny tyto okresy mají intenzivní sociálně-ekonomické vazby na Prahu a do jisté míry tvoří metropolitní zázemí hlavního města. Vytváří se tak zcela specifická sídelní struktura především pro okresy Praha-západ a Praha-východ, které společně tvoří kolem Prahy zhruba 5 20 kilometrový prstenec. Oba tyto okresy ani v rámci svého území nemají žádné centrum velké město jako ostatní okresy Středočeského kraje. Zejména v oblasti základního vzdělávání jsou přirozenými spádovými centry obcí menší města, jejichž spádovost má zejména historické kořeny. Za posledních deset let došlo k nárůstu obyvatel tohoto regionu v řádu desítek procent, údaje z evidence obyvatel ukazují, že dynamika růstu je stále vysoká. V současné době dosahuje počet obyvatel v oblasti okresů Praha západ a Praha východ téměř obyvatel. Vezmeme-li v úvahu rozvojové plochy ve stávajících územních plánech obcí tohoto regionu, můžeme odhadnout, že kolem roku 2020 bude žít v tomto regionu až obyvatel. Tento počet obyvatel bude stále rodit určitý počet dětí, které budou muset být vzdělávány. Nejedná se tedy jen o demografické výkyvy, ale o obrovské navýšení počtu obyvatel tohoto regionu. Celkový, migrační a přirozený přírůstek ve Středočeském kraji za roky 2001 až 2010 [Zdroj: ČSU] Na celkovém nárůstu počtu obyvatel České republiky se podílel Středočeský kraj ze 67,2 % a také celkový meziroční přírůstek byl největší v rámci všech krajů České republiky. V přepočtu na tisíc obyvatel se ve Středočeském kraji narodilo nejvíce dětí ze všech krajů ČR (12,1 ). Taková porodnost je výrazně nad celorepublikovým průměrem, který v posledních letech činí okolo 10 dětí na obyvatel. V prstenci okolo Prahy se dnes rodí ale 13, 14 i více dětí na 1000 obyvatel. Relativně nejvyšší byl i migrační přírůstek (11,7 ). Obdobně jako v minulých letech, tak i v roce 11 12 2010 připadala převážná část celkového populačního přírůstku Středočeského kraje na okresy Praha-východ a Praha-západ (celkem 54,2 %). Demografické ukazatele za okresy středočeského kraje v roce 2010 [Zdroj: ČSÚ] V regionu Prahy-východ a Prahy-západ dochází k výrazné změně demografické struktury obyvatelstva. Nově se do regionu stěhují především mladí lidé a prudce stoupá porodnost. Věkově nejmladšími okresy jak ve Středočeském kraji, tak i v celé republice, byly opět okresy Praha-západ s průměrným věkem 38,1 let a Praha-východ, kde dosahoval průměrný věk obyvatel výše 38,3 roku. Průměrný věk obyvatel podle pohlaví v okresech Středočeského kraje k [Zdroj: ČSÚ] V roce 2010 pokračoval ve Středočeském kraji nárůst populace 3-5letých typické pro předškolní vzdělávání a ve věkové skupině 6-10letých odpovídající vzdělávání na prvním stupni základních škol. Nejmladší věkové skupiny stále výrazně posilují a počty dětí ve věku odpovídající předškolnímu vzdělávání a vzdělávání na prvním stupni narůstají. Meziroční nárůst ve Středočeském kraji ve věkové skupině 3-5letých činil 3228 osob (+7,9 %) a ve skupině 6-10letých 1213 3097 osob (+5,4 %). Tyto nárůsty jsou nejmarkantnější právě v okresech Praha-východ a Prahazápad. Dle studie Sýkora a spol.: Školy v nerovném demografickém terénu, stoupají lokální a regionální rozdíly v populačním růstu a počtu dětí, což vede k nedostatku kapacit škol v suburbiích. V letech stoupl počet obyvatel v zázemí Prahy o 33,97%. Studie ve své kapitole Suburbia dočasný baby boom nebo trvale vyšší počet dětí konstatuje, že suburbia, kterými se zabývá tato analýza: jsou součástí větších a vybavených příměstských sídel, jež budou dlouhodobě atraktivními rezidenčními lokalitami pro obyvatele ve fázi životního cyklu, kdy dochází k založení rodiny: dlouhodobě vyšší počet dětí, koncentrovaný v centrech pro širší okolí vede k opodstatnění rozšíření a výstavby nových škol. (Sýkora a spol., 2011) Ke stejnému závěru dochází i studie M. Körnera a kol.: Suburbanizace-Náměty a doporučení II.etapa, kterou si nechal v roce 2010 vypracovat Středočeský kraj. Současná situace vykazuje jak kapacitní deficity (ve vztahu k počtu bydlících obyvatel ve školním věku), tak zejména deficity kvalitativní. Upřednostňovat by se mělo cílové řešení s možností docházky (dojížďky) do blízkých, komplexně vybavených základních škol, jejichž počet by se, s ohledem na populační vývoj příměstského území, měl zvýšit. (Körner a kol., 2010) Následující graf jasně ukazuje, že od loňského roku se počet dětí, které se dostavily k zápisu do prvních tříd v základních školách v okresech Praha-východ a Praha-západ, zvýšil o více než 600 dětí oproti minulému roku. Tendence je neustále strmě stoupající a nezohledňuje ještě silné ročníky narozené v letech Je nutné si rovněž uvědomit, že prvňáci, které graf zaznamenává, budou navštěvovat základní školy příštích devět let. Stávající kapacity škol nejsou schopny tyto žáky přijmout. 1314 r / / / / / / / /13 Údaje za školní rok 2012/13 jsou z výkazu o zápisu do 1.r. ZŠ z počátku roku [Zdroj:Středočeský kraj] 1415 7. Je řešením dovážení žáků jinam? Kam? Pokud bude po zápisech do prvních tříd základních škol správní řízení o přijetí ukončeno nepřijetím dítěte ke vzdělávání do jeho místní či spádové školy, je jediná možnost kam tyto děti za základním vzděláváním dovážet. Tou možností je Praha, zejména vzhledem k její návaznosti na tento region a lepší dopravní dostupnosti. Nicméně je nutno konstatovat, že všechny okrajové části Prahy (Modřany, Písnice, Chodov, Kunratice a jiné ) nemají v základních školách rovněž již volné kapacity. Zaplnili je žáci z nejbližších lokalit prstence kolem Prahy. Kde tedy volné kapacity v základních školách existují? V centru hlavního města? A jaké zápory budou spojeny s tímto řešením? 1. organizovaná doprava finanční zátěž pro obce, pro kraj, logistická náročnost 2. individuální doprava finanční a časová zátěž pro rodiče 3. obě výše uvedené varianty jsou zátěží ekologickou a dopravní 4. odliv dětí mimo jejich domov, návrat v pozdních odpoledních či večerních hodinách 5. rozpad komunitního života v obcích (dopad roztříštěného dojíždění za vzděláváním se může projevit v budoucnu, děti nebudou mít sociální vazby se svými vrstevníky, ani s místem svého bydliště) Ve studii M. Körnera a kol.: Suburbanizace-Náměty a doporučení II.etapa, jejímž zadavatelem je Středočeský kraj se uvádí: Cesty do školy a za prací významně ovlivňují nároky na dopravu. Jedná se o vazby (vyjížďka dojížďka), které jsou pravidelné, v podstatě každodenní. Žádoucí je minimalizace potřebných dopravních výkonů a co největší podíl hromadné dopravy na jejich uskutečňování. Významný přínos může být v optimálním rozložení zejména v oblasti základního školství. Zde je reálné budoucí výstavbou (dostavbou) ZŠ rozsah vyjížďky mimo lokální spádové území významně snížit. (Körner, 2010) 8. Financování a problematika s ním spojená Financování mateřských a základních škol z rozpočtů obcí probíhá ve třech základních úrovních: Mzdové prostředky. Z prostředků státního rozpočtu jsou financovány mzdové výdaje a ostatní náklady vyplývající z pracovněprávních vztahů, výdaje spojené s výukou dětí, žáků, výdaje na učební pomůcky, školní potřeby a na učebnice, pokud jsou poskytovány bezplatně, výdaje na další vzdělávání pedagogických pracovníků a konečně výdaje na činnosti, které přímo souvisejí s rozvojem škol a kvalitou vzdělávání. Příspěvek na provoz. Neinvestiční příspěvek je v současné době jednotlivým školským subjektům přidělován podle možností a uvážení jednotlivých zřizovatelů. V případě základních škol hradí obec, která má uzavřenou smlouvu o školském obvodu, zřizovateli spádové školy, kterou dítě navštěvuje, výši neinvestičního příspěvku poskytnutého zřizovatelem, vydělenou počtem dětí vzdělávajících se ve škole. Roční poplatek za jednoho žáka se tak obvykle pohybuje v rozmezí 7-11 tisíc Kč. Jsou ovšem i obce, které uzavřenou smlouvu o školském obvodu nemají za své žáky neinvestiční náklady hradit odmítají. Sankce neexistují. Zřizovatelé takových spádových základních škol, ani ředitelé škol, ovšem nemohou tyto cizí žáky odmítnout. Rodič má dle zákona nárok na výběr školy pro své dítě. A škola je povinna takové dítě až do absolutního vyčerpání kapacity školy přijmout. 1516 Náklady na opravy objektů a investiční akce. Financování oprav budov a investičních akcí, které jsou uskutečňovány podle schváleného plánu oprav a investic jsou nedostatečné, protože vlastní rozpočty obcí jsou vzhledem ke stávající podobě zákona o rozpočtovém určení daní velmi nízké. Navíc opět se naráží na jakousi kolizi se zákonem. Obec, která je zřizovatelem školy, získá investiční prostředky (ušetřené z rozpočtu, půjčené u finančních ústavu apod.). Přistaví školu pro děti s trvalým pobytem v obci, o které je ze zákona povinna se postarat. Místo ale pro své děti nijak rezervovat nemůže. Ze zákona musí až do vyčerpání kapacity školy přijímat i cizí žáky, pokud budou mít jejich rodiče o vzdělávání v takové škole zájem. Prakticky to znamená, že obec, která problém s nedostatečnou kapacitou své školy vyřeší, okamžitě je navýšená kapacita zaplněna žáky z okolních obcí, kteří se nedostali do své spádové školy. Tento stav vyžaduje nikoliv pouze lokální, ale nadregionální řešení. 9. Kvantifikace potřeb a investic do spádových škol Úkolem jednotlivých obcí je zabezpečovat stavebně-technický stav budov škol a školek tak, aby odpovídal hygienickým normám a umožňoval vykonávat kvalitní výuku. Průběžně jsou prováděny technické prohlídky objektů. Na základě těchto prohlídek je pravidelně aktualizován seznam nutných oprav a investic pro další období. Řada spádových škol v prstenci okolo Prahy již dnes není schopna poskytovat základní vzdělání sousedním obcím. Kromě běžné údržby je nutné neprodleně realizovat investice do rozšíření kapacity spádových základních škol. Školy již nemají možnost rušit další odborné učebny a konvertovat je na kmenové třídy. Takové prostory již byly vyčerpány. Navíc nastupující počty žáků ve školách postrádají odpovídajícího zázemí v budově školy. Pro provoz školy nepostačují tělocvičny a kapacity kuchyní a jídelen. Získání těchto investičních prostředků není v silách jednotlivých obcí, ale rovněž je mimo možnosti Středočeského kraje. Odhadované investice, které by zabránily kolapsu základního školství v prstenci kolem Prahy, jsou zhruba 1,5 miliardy Kč. Viz. Tabulka připravených projektů. Zároveň lze připustit, že tato problematika by se mohla týkat i jiných lokalit v zázemí velkých měst, např. Brna, popřípadě suburbánních lokalit jako jsou Milovice apod. Touto analýzou jsme se ovšem snažili problematiku popsat na základě regionů Praha-východ a Praha-západ. V okresech Praha Západ a Praha východ žije cca obyvatel. Ze situace z předchozích let se dá odhadnout, že přibližně jedna třetina žáků dojížděla do Prahy na jazykové školy, či víceletá gymnázia, nebo z důvodů nedostatečné kapacity v místě bydliště. Skutečná porodnost v tomto regionu je v posledních letech na úrovni dětí/1.000 obyvatel. Z výše uvedených skutečností plyne, že pokud by měl celkový počet tříd v základních školách přípražského regionu odpovídat MŠMT doporučovanému počtu 24 žáků ve třídě, pak při stávajícím počtu obyvatel, stávající úrovni porodnosti a čtvrtinové dojížďce do Prahy činí současná potřeba v základních školách v regionu okolo Prahy okolo tříd. Pokud vezmeme v úvahu skutečný průměr na třídu 21 žáků, je současná potřeba na úrovni 1200 tříd. Současný stav je však na úrovni 900 tříd. Z dostupných demografických dat dále plyne, že cílový stav počtu obyvatel přípražského regionu je minimálně obyvatel. Za předpokladu normální porodnosti 10 dětí na 1000 obyvatel lze konstatovat, že maximální počet žáků je na úrovni žáků. Tato maximální kapacita však bude částečně redukována dojížďkou do Prahy. Pokud by došlo k doplnění kapacity až na výše uvedený stav tříd, znamená to maximálně žáků v jedné třídě, což je zcela přijatelné. Při redukci počtu žáků v důsledku dojížďky do Prahy by i doplnění kapacity na dnešní potřebu tříd znamenalo minimálně 20 žáků v jedné třídě, což indikuje dlouhodobou udržitelnost cílové kapacity tříd. 1617 Projektová připravenost jednotlivých obcí je shrnuta v Tabulce připravených projektů. Z místního šetření vyplývá, že 19 spádových obcí připravilo projekty výstavby dodatečné kapacity 138 tříd, 5 jídelen a 5 tělocvičen. Plánovaná výstavba dodatečné kapacity je zcela v souladu s výše uvedenými údaji. Reálný požadavek na výstavbu dodatečných 138 tříd a příslušného zázemí odpovídá počtu chybějících tříd do ideálního stavu tříd. Znamená to, že projektově připravená dodatečná kapacita je skutečně dlouhodobě udržitelná a požadavek je konzervativní. Počet žáků v jedné třídě by po dobudování dodatečné kapacity fluktuoval okolo MŠMT doporučovaného počtu 24 žáků na jednu třídu. Obec Stávající kapacita Plánované rozšíření Odhadované náklady (mil. Kč) Povolení Zahájení realizace Černošice 2x9+x 1x4 + tělocvična 60 SP-pravomocné 2013 Dobřichovice 2x9+x 1x9 60 SP Dolní Břežany 1x9+5 1x9 + tělocvična+jídelna 100 SP-pravomocné 2013 Horoměřice 1x5 1x9 + jídelna 100 SP-pravomocné 2013 Chýně malotřídka 1x9 90 SP Jesenice 2x9+x 1x5 50 SP Kamenice 2x9+x 1x5 40 SP Mnichovice 1x x9 + tělocvična+jídelna 90 SP Mníšek p. Brdy 2x9 1x4 40 SP Mukařov 2x9 1x9 50 SP Odolena Voda 2x9+x 1x5 50 SP Psáry 1x5+2 2x9+jídelna+tělocvična 250 SP Roztoky 2x9 2x5 80 SP-2012/ Řevnice 2x9+x 1x5 40 SP-pravomocné 2013 Stránčice 1x9+x 1x5 50 SP Sulice 0 1x9 100 SP Šestajovice 2x9 tělocvična 30 SP Úvaly 2x9 1x9 100 SP-pravomocné 2013 Velké Popovice 1x9+x 1x5 + jídelna 40 SP Celkem 138 tříd, 5 jídelen, 5 tělocvičen18 10. Závěr S ohledem na výše uvedené skutečnosti se dá konstatovat, že síť mateřských škol v okresech Praha-západ a Praha východ je nedostatečná, ale je schopna pokrýt zákonem stanovená nárok na předškolní vzdělávání. Situace v základním školství v přípražském regionu je kritická. Základní školy svými kapacitami nejsou schopny pokrýt současné potřeby a nedisponují žádnými kapacitními rezervami nejen pro další očekávaný nárůst obyvatel regionu, ale ani pro udržitelný rozvoj stávajícího demografického stavu, nemluvě o stále pokračující migraci. Je nutné co nejrychleji posílit kapacitu spádových škol. V prvním kroku se jedná o vybudování celkové kapacity 138 kmenových tříd a souvisejícího vybavení (odborné učebny, tělocvičny, jídelny) v celkové hodnotě cca 1.5 miliardy Kč. Řada z těchto obcí je již několik let stavebně připravena, ale nejsou schopny tyto investice financovat z vlastních rozpočtů. Většinu investic je možné zahájit v roce 2013, všechny je možné dokončit v letech Analýza prokázala, že projektově připravená výstavba dodatečné kapacity 138 tříd, 5 tělocvičen a 5 jídelen je vzhledem k demografickému vývoji přípražského regionu dlouhodobě udržitelná. 11. Použité zdroje Zpráva OECD o hodnocení vzdělávání v České republice, leden 2012, dostupná na McKinsey Copany: Klesající výsledky českého základního a středního školství: fakta a řešení, Praha, 2010 Sýkora, l. a spol.: Školy v nerovném demografickém terénu, Praha, Univerzita Karlova, Přírodovědecká fakulta, katedra demografie a geodemografie, sociální geografie a regionálního rozvoje, prezentace na 2. konferenci Asociace aktivních škol, Brno, 7. října 2011 Körner, M. a kolektiv.: Studie SUBURBANIZACE - Náměty a doporučení, II. etapa, Praha, 2010 Dlouhodobý záměr vzdělávání a rozvoje vzdělávací soustavy České republiky, Praha, MŠMT, 2011, dostupné na Dlouhodobý záměr vzdělávání a rozvoje vzdělávací soustavy ve Středočeském kraji 2012, Praha, březen 2012, dostupné na Výroční zpráva o stavu a rozvoji vzdělávací soustavy ve Středočeském kraji za školní rok 2010/2011, Praha, březen 2012, dostupné na 18 Zobrazit více
Nedostatečná kapacita základních škol, zejména v okresech Praha-východ a Praha-západ 4.4.2012 Petra Pecková, Marcela Erbeková, Věslav Michalik, Milan Vácha Praha-západ od roku 2008 starosta Dolních Břežan Více Koncepce rozvoje školství v regionu Dolnobřežansko
Koncepce rozvoje školství v regionu Dolnobřežansko březen 2008 Úvod Vzdělání České republice poskytují školská zařízení státu, obcí, krajů a právnických osob a to v souladu s příslušnými právními předpisy. Více Benchmarking Říčany. projekt Systémová podpora rozvoje meziobecní spolupráce v ČR v rámci území správních obvodů obcí s rozšířenou působností
Benchmarking Říčany projekt Systémová podpora rozvoje meziobecní spolupráce v ČR v rámci území správních obvodů obcí s rozšířenou působností 1 1 SO ORP Říčany charakteristika území Správní obvod obce s Více Demografická studie obce Světice z pohledu potřebné kapacity základní školy
Demografická studie obce Světice z pohledu potřebné kapacity základní školy Autor: Ing. Jiří Vomlel, Ph.D. ÚTIA, Akademie věd České Republiky Pod vodárenskou věží 4 Praha 8 Libeň 182 08 email: vomlel@utia.cas.cz Více Materiál MŠMT č.j.: 123 / Stanovení výše normativů NIV RgŠ na rok 2010 pro účely poskytování dotací soukromému školství
ZÁKLADNÍ INFORMACE K MATERIÁLU POROVNÁNÍ KRAJSKÝCH NORMATIVŮ MZDOVÝCH PROSTŘEDKŮ A OSTATNÍCH NEINVESTIČNÍCH VÝDAJŮ STANOVENÝCH JEDNOTLIVÝMI KRAJSKÝMI ÚŘADY PRO KRAJSKÉ A OBECNÍ ŠKOLSTVÍ V ROCE 2011 Materiál Více Materiál čj. MSMT-51318/ zpracoval odbor vzdělávací soustavy - 20
Principy normativního rozpisu rozpočtu přímých výdajů RgŠ územních samosprávných celků na rok 2013 1. ÚVOD Postup při financování krajského a obecního školství na rok 2013 je definován zákonem č. 561/2004 Více odboru veřejné správy, dozoru a kontroly Ministerstva vnitra
Právní výklad k zákonnému zmocnění odboru veřejné správy, dozoru a kontroly Ministerstva vnitra K obecně závazné vyhlášce o vymezení školských obvodů spádové základní školy a školských obvodů spádové mateřské Více 2.3 Proměna věkové struktury
2.3 Proměna věkové struktury Proces suburbanizace má značný vliv na proměnu věkové struktury obcí (nejen) v suburbánní zóně Prahy. Vzhledem k charakteristické věkové struktuře migrantů (stěhují se především Více Odhad vývoje počtu obyvatel do roku 2020 Městské části Praha 21 Újezd nad Lesy
ÚTVAR ROZVOJE HL. M. PRAHY Odbor strategické koncepce Odhad vývoje počtu obyvatel do roku 2020 Městské části Praha 21 Újezd nad Lesy Zpracoval Petr Gibas, MSc. Odbor strategické koncepce, oddělení strategie Více Vyhláška č. 15/2005 Sb. kterou se stanoví náležitosti dlouhodobých záměrů, výročních zpráv a vlastního hodnocení školy
Vyhláška č. 15/2005 Sb. kterou se stanoví náležitosti dlouhodobých záměrů, výročních zpráv a vlastního hodnocení školy Částka: 4/2005 Sb. Datum účinnosti: 11. ledna 2005 Včetně novely č. 225/2009 Sb. s Více SPOLEČNÉ VZDĚLÁVÁNÍ. Mgr. Martina Habrová
SPOLEČNÉ VZDĚLÁVÁNÍ Mgr. Martina Habrová SPOLEČNÉ VZDĚLÁVÁNÍ Segregace, integrace, inkluze, heterogenita, mnohočetná identita Důvody pro implementaci inkluzivního vzdělávání, základní principy, právní Více 1. NORMATIV MZDOVÝCH PROSTŘEDKŮ A OSTATNÍCH NEINVESTIČNÍCH VÝDAJŮ
Základní informace k materiálu Porovnání krajských normativů mzdových prostředků a ostatních neinvestičních výdajů stanovených jednotlivými krajskými úřady pro krajské a obecní školství v roce 2015 Materiál Více MATERIÁL MINISTERSTVA ŠKOLSTVÍ, MLÁDEŢE A TĚLOVÝCHOVY č.j. 13 460/2010-26
POROVNÁNÍ KRAJSKÝCH NORMATIVŮ MZDOVÝCH PROSTŘEDKŮ STANOVENÝCH JEDNOTLIVÝMI KRAJSKÝMI ÚŘADY PRO KRAJSKÉ A OBECNÍ ŠKOLSTVÍ V ROCE 2010 MATERIÁL MINISTERSTVA ŠKOLSTVÍ, MLÁDEŢE A TĚLOVÝCHOVY č.j. 13 460/2010-26 Více Investice do rozvoje vzdělávání. Zvyšování kvality vzdělávání učitelů přírodovědných předmětů. Školská legislativa
Investice do rozvoje vzdělávání Zvyšování kvality vzdělávání učitelů přírodovědných předmětů Školská legislativa Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem České republiky. Více Aktuální potřeba navýšení kapacity základní školy v MČ Praha Zbraslav Zpráva pro Zastupitelstvo MČ Praha Zbraslav
Aktuální potřeba navýšení kapacity základní školy v MČ Praha Zbraslav Zpráva pro Zastupitelstvo MČ Praha Zbraslav Navýšení kapacity základní školy zřízené MČ Praha - Zbraslav je vyvoláno dlouhodobým nárůstem Více MATERIÁL MINISTERSTVA ŠKOLSTVÍ, MLÁDEŢE A TĚLOVÝCHOVY č.j /
POROVNÁNÍ KRAJSKÝCH NORMATIVŮ ONIV STANOVENÝCH JEDNOTLIVÝMI KRAJSKÝMI ÚŘADY PRO KRAJSKÉ A OBECNÍ ŠKOLSTVÍ V ROCE 2010 MATERIÁL MINISTERSTVA ŠKOLSTVÍ, MLÁDEŢE A TĚLOVÝCHOVY č.j. 13 462/2010-26 ČERVEN 2010 Více 5.3.1. Zřizovatel školy a školského zařízení
5.3.1. Zřizovatel školy a Česká vzdělávací soustava, tvořená školami a školskými zařízeními, je poměrně výrazně decentralizovaná. Až na určité výjimky je řízena převážně regionálními celky, jen velmi malá Více METODIKA SLEDOVÁNÍ ROZSAHU REZIDENČNÍ SUBURBANIZACE V ČESKÉ REPUBLICE
Univerzita Karlova v Praze, Přírodovědecká fakulta katedra sociální geografie a regionálního rozvoje Urbánní a regionální laboratoř URRlab METODIKA SLEDOVÁNÍ ROZSAHU REZIDENČNÍ SUBURBANIZACE V ČESKÉ REPUBLICE Více 43. Dny malých obcí. Národní fond rozvoje kapacit mateřských a základních škol. Navýšení tarifních platů pracovníků od 1.11.2014
43. Dny malých obcí Národní fond rozvoje kapacit mateřských a základních škol Navýšení tarifních platů pracovníků od 1.11.2014 Příprava reformy financování regionálního školství 1 USNESENÍ VLÁDY ČESKÉ Více Čj.: ČŠIG-2500/14-G2 a výsledků vzdělávání na školní rok 2014/2015
Seznam příloh Příloha č. 1 Příloha č. 2 Prameny ke Kritériím hodnocení podmínek, průběhu a výsledků vzdělávání na školní rok 2014/2015 Seznam zkratek 1/5 Příloha č. 1 Prameny ke Kritériím hodnocení podmínek, Více INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Základní škola a mateřská škola Březová, okres Karlovy Vary. Keramická 6, Karlovy Vary. Identifikátor školy:
Česká školní inspekce Karlovarský inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA Základní škola a mateřská škola Březová, okres Karlovy Vary Keramická 6, 362 15 Karlovy Vary Identifikátor školy: 600 067 254 Termín konání Více Strategický plán rozvoje města Kopřivnice
2 Obyvatelstvo Cílem této kapitoly je zhodnotit jednak současný a dále i budoucí demografický vývoj ve městě. Populační vývoj a zejména vývoj věkové struktury populace má zásadní vliv na poptávku po vzdělávacích, Více Školský zákon k financování školských zařízení (v kompetenci krajů, nikoli MŠMT ČR):
Analýza koncepčních dokumentů - Dlouhodobý záměr rozvoje vzdělávání a vzdělávací soustavy krajských úřadů ve 14 krajích České republiky ve vztahu k pozici školských výchovných a ubytovacích zařízení domovů Více INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Základní škola a Mateřská škola Ostravice. Ostravice 300, Ostravice. Identifikátor školy:
Česká školní inspekce Moravskoslezský inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA Základní škola a Mateřská škola Ostravice Ostravice 300, 739 14 Ostravice Identifikátor školy: 600 134 458 Termín konání inspekce: 14. Více Strategický rámec MAP pro ORP Liberec
Strategický rámec pro ORP Liberec Verze č. 1 ŘV 08/2016 Obsah 1. Vize... 3 2. Popis dosavadního zapojení aktérů... 3 3. Popis priorit a cílů... 4 3.1 Identifikace priorit a cílů... 4 3.1 Specifikace cílů... Více Ministerstvo pro místní rozvoj České republiky. vyhlašuje 68. výzvu k předkládání žádostí o podporu z Integrovaného regionálního operačního programu
Ministerstvo pro místní rozvoj České republiky vyhlašuje 68. výzvu k předkládání žádostí o podporu z Integrovaného regionálního operačního programu ZVYŠOVÁNÍ KVALITY A DOSTUPNOSTI INFRASTRUKTURY PRO VZDĚLÁVÁNÍ Více MÍSTNÍ AKČNÍ PLÁN VZDĚLÁVÁNÍ V ORP DOMAŽLICE REGISTRAČNÍ ČÍSLO PROJEKTU: CZ /0.0/0.0/15_005/
MÍSTNÍ AKČNÍ PLÁN VZDĚLÁVÁNÍ V ORP DOMAŽLICE REGISTRAČNÍ ČÍSLO PROJEKTU: CZ.02.3.68/0.0/0.0/15_005/0000067 Pracovní skupina Inkluzivní vzdělávání a podpora dětí a žáků ohrožených školním neúspěchem, rozvoj Více Stanovisko vedení školy k zamýšlenému sloučení se ZŠ Na Planině
Stanovisko vedení školy k zamýšlenému sloučení se ZŠ Na Planině Vzhledem k pozitivnímu hodnocení školy rodiči a veřejností spolu se stoupajícími požadavky na kvalitu jazykové přípravy se stala naše škola Více Dlouhodobý záměr ČR vychází z dokumentů vztahujících se:
Vyhláška č. 225/2009 Sb., kterou se mění vyhláška č. 15/2005 Sb., kterou se stanoví náležitosti dlouhodobých záměrů, výročních zpráv a vlastního hodnocení školy. Nabývá účinnosti od 1. srpna 2009. Vyhláška Více Základní demografická studie populačního vývoje Mukařovska (a okolních obcí) s ohledem na potřebnou kapacitu základní školy v Mukařově
Základní demografická studie populačního vývoje Mukařovska (a okolních obcí) s ohledem na potřebnou kapacitu základní školy v Mukařově Autor: Ing. Vít Šoupal Datum realizace: červenec-srpen 2008 Verze: Více ÚPLNÉ ZNĚNÍ VYHLÁŠKY. č. 74/2005 Sb., o zájmovém vzdělávání
ÚPLNÉ ZNĚNÍ VYHLÁŠKY č. 74/2005 Sb., o zájmovém vzdělávání jak vyplývá ze změn provedených vyhláškami č. 109/2011 Sb., č. 279/2012 Sb. a č. 197/2016 Sb. Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy stanoví Více Informace k připravované výzvě v IROP. Infrastruktura středních škol a vyšších odborných škol. Ing. Petra Juřinová
Informace k připravované výzvě v IROP Infrastruktura středních škol a vyšších odborných škol SC 2.4 Zvýšení kvality a dostupnosti infrastruktury pro vzdělávání a celoživotní učení Ing. Petra Juřinová 12. Více Plán hlavních úkolů České školní inspekce na školní rok 2012/2013
Plán hlavních úkolů České školní inspekce na školní rok 2012/2013 Oddíl A Přehled úkolů podle 174 odst. 2 písm. b) až e) a odst. 5 školského zákona A 1 Inspekce v mateřských školách 1.1 Zjišťování a hodnocení Více Úvod obecný popis škol
OBECNÁ PROBLEMATIKA MŠ Úvod obecný popis škol Předškolní výchova, která je v České republice zajišťována především mateřskými školami, má dlouholetou tradici spojenou s vývojem zaměstnanosti žen. Pro předškolní Více Hlavním posláním středisek je zajišťování volnočasových aktivit pro děti a mládež a pro širokou veřejnost v daném místě. Střediska nabízejí:
Střediska volného času v ČR aktuálně Společně se školními družinami a školními kluby je řadíme mezi školská zařízení pro zájmové vzdělávání. Střediska volného času jsou tohoto typu: domy dětí a mládeže Více Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem České republiky.
Vyhláška č. 74/2005 Sb., o zájmovém vzdělávání Ve znění poslední změny vyhláškou č. 279/2012 Sb., s účinností dnem 31. srpna 2012. Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy stanoví podle 112, 121 odst. Více Návrh rozpočtu Ústeckého kraje na rok 2017
Návrh Ústeckého kraje na rok 2017 Návrh Ústeckého kraje na rok 2017 byl sestaven na základě platné legislativy ČR, v souladu s rozpočtovým výhledem Ústeckého kraje na období 2017 2021, s Rozpočtovými pravidly Více Česká školní inspekce Fráni Šrámka 37, 150 21 Praha 5. České školní inspekce z průběhu a výsledků konkurzů na ředitele ve školním roce 2011/2012
Fráni Šrámka 37, 150 21 Praha 5 Souhrnné poznatky České školní inspekce z průběhu a výsledků konkurzů na ředitele ve školním roce 2011/2012 Praha, srpen 2012 1/5 1. Úvod Česká školní inspekce (dále ČŠI Více 74/2005 Sb. VYHLÁŠKA
74/2005 Sb. VYHLÁŠKA Ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy ze dne 9. února 2005 o zájmovém vzdělávání ve znění vyhlášky č. 109/2011 Sb. Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy stanoví podle Více INTEGROVANÝ REGIONÁLNÍ OPERAČNÍ PROGRAM
Zvýšení kvality a dostupnosti infrastruktury pro vzdělávání a celoživotní učení Specifický cíl 2.4 PODPORA INFRASTRUKTURY PRO PŘEDŠKOLNÍ VZDĚLÁVÁNÍ PODPORA ZAŘÍZENÍ PÉČE O DĚTI DO 3 LET, DĚTSKÝCH SKUPIN Více Indikátory Strategie vzdělávací politiky ČR do roku 2020
Indikátory Strategie vzdělávací politiky ČR do roku 2020 Indikátory Strategie vzdělávací politiky České republiky do roku 2020 (dále jen Strategie ) jsou vymezeny s ohledem na tři klíčové priority Strategie, Více Dlouhodobý záměr vzdělávání a rozvoje vzdělávací soustavy ve Středočeském kraji
Dlouhodobý záměr vzdělávání a rozvoje vzdělávací soustavy Leden 2012 ÚVOD... 5 1 ZHODNOCENÍ PLNĚNÍ CÍLŮ DLOUHODOBÉHO ZÁMĚRU ROZVOJE VZDĚLÁVACÍ SOUSTAVY VE STŘEDOČESKÉM KRAJI 2008... 7 2 ROZVOJ SPOLEČNOSTI Více 2. Odstraňování slabých míst vzdělávacího systému
MINISTERSTVO ŠKOLSTVÍ, MLÁDEŽE A TĚLOVÝCHOVY Podklad pro diskuzi ke Strategii vzdělávací politiky do roku 00. Odstraňování slabých míst vzdělávacího systému Praha, březen 01 Úvod V lednu 01 zahájilo Ministerstvo Více Ministerstvo pro místní rozvoj České republiky. oznamuje změny v 32. výzvě k předkládání žádostí o podporu. Integrovaný regionální operační program
Ministerstvo pro místní rozvoj České republiky vyhlašuje 32. výzvu k předkládání žádostí o podporu z Integrovaného regionálního operačního programu INFRASTRUKTURA STŘEDNÍCH ŠKOL A VYŠŠÍCH ODBORNÝCH ŠKOL Více Věcný záměr rozvoje základního vzdělávání na území obce Křenovice pro období
Věcný záměr rozvoje základního vzdělávání na území obce Křenovice pro období 2015-2025 Vypracoval Jaromír Konečný, starosta obce Křenovice, za přispění ředitelů ZŠ a MŠ Křenovice a ZŠ a MŠ Hrušky a ve Více PROČ SE MAP PŘIPRAVUJÍ?
CO JE TO MAP? 1. Místní - dokument připravovaný pro místní potřeby 2. Akční - dokument připravovaný místní komunitou - zástupci zřizovatelů, poskytovatelů a uživatelů vzdělávání 3. Plán - koncepční plán Více INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Gymnázium Jana Blahoslava, Ivančice, Lány 2. 664 91 Ivančice, Lány 2. Identifikátor: 600 014 053
Česká školní inspekce Jihomoravský inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA Gymnázium Jana Blahoslava, Ivančice, Lány 2 664 91 Ivančice, Lány 2 Identifikátor: 600 014 053 Termín konání inspekce: od 15.1.2007 do 16.1.2007 Více SWOT analýza vzdělávání v rámci ORP Slaný pro návrh Lokální strategie rozvoje základního vzdělávání
Průběžná evaluace postupu implementace Operačního programu Praha-Adaptibilita 2011 SWOT analýza vzdělávání v rámci ORP Slaný pro návrh Lokální strategie rozvoje základního vzdělávání Registrační číslo Více MAP PRO ORP ČERNOŠICE, BRANDÝS NAD LABEM, ŘÍČANY, KLADNO A SLANÝ POROVNÁNÍ DAT Z DOTAZNÍKU MŠMT
MAP PRO ORP ČERNOŠICE, BRANDÝS NAD LABEM, ŘÍČANY, KLADNO A SLANÝ POROVNÁNÍ DAT Z DOTAZNÍKU MŠMT SLANÝ, 7. 4. 2016 Počty škol (právnických osob vykonávajících činnost ZŠ / MŠ) Černošice Brandýs Říčany Kladno Více Aktuální změny v předškolním vzdělávání z MŠMT Mgr. et Mgr. Jaroslava Vatalová 7. října 2016
Aktuální změny v předškolním vzdělávání z MŠMT Mgr. et Mgr. Jaroslava Vatalová 7. října 2016 1 Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy Karmelitská 7, 118 12 Praha 1 tel.: +420 234 811 111 msmt@msmt.cz Více DŮSLEDKY STÁRNUTÍ POPULACE NA POTŘEBU SOCIÁLNÍCH SLUŽEB PRO SENIORY NA PÍSECKU
DŮSLEDKY STÁRNUTÍ POPULACE NA POTŘEBU SOCIÁLNÍCH SLUŽEB PRO SENIORY NA PÍSECKU Ladislav Průša Abstrakt Stárnutí populace se nedotýká pouze systému důchodového pojištění, ale bezprostředně se dotýká rovněž Více -10 1988 1989 1990 1991 1992 1993 1994 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013
Hrubá míra migračního salda (promile) B Sociálně prostorová diferenciace Prahy v historické perspektivě 3.2 MIGRACE V PRAZE 2000 2013 Martin Ouředníček, Ivana Přidalová Migrační bilance Prahy je výslednicí Více Strategický rámec MAP pro ORP Jablonec nad Nisou
Strategický rámec pro ORP Jablonec nad Nisou Verze č. 1 ŘV 08/2016 Obsah 1. Vize... 3 2. Popis dosavadního zapojení aktérů... 3 3. Popis priorit a cílů... 4 3.1 Identifikace priorit a cílů... 4 3.1 Specifikace Více Kritéria pro hodnocení integrovaných projektů realizovaných prostřednictvím integrovaných územních investic (ITI) ITI Pražské metropolitní oblasti
Kritéria pro hodnocení integrovaných projektů realizovaných prostřednictvím integrovaných územních investic (ITI) ITI Pražské metropolitní oblasti Kritéria formálních náležitostí pro integrované projekty Více 3. Využití pracovní síly
3. Využití pracovní síly HDP vzrostl nejvíce ze všech krajů. Středočeský kraj zasáhla zhoršená ekonomická situace z let 28 a 29 méně citelně než jako celek. Zatímco HDP České republiky mezi roky 1995 a Více Kritéria hodnocení podmínek, průběhu a výsledků vzdělávání a školských služeb na školní rok 2010/2011
Kritéria hodnocení podmínek, průběhu a výsledků vzdělávání a školských služeb na školní rok 2010/2011 Kritéria pro hodnocení 1) 1 Rovný přístup ke vzdělávání 2 Školní vzdělávací programy (vzdělávací programy) Více Obecná priorita A4: Podpora polytechnického vzdělávání v rámci předškolního vzdělávání
KLÍČOVÉ TÉMA PODPORA POLYTECHNICKÉHO VZDĚLÁVÁNÍ A. Potřeby s nejvyšší důležitostí Obecná priorita A4: Podpora polytechnického vzdělávání v rámci předškolního vzdělávání Obecný cíl A4.1: Zvyšování dostupnosti Více Cestou přírodovědných a technických oborů napříč Středočeském krajem
Cestou přírodovědných a technických oborů napříč Středočeském krajem Na začátku září zahájil Středočeský kraj realizaci projektu Cestou přírodovědných a technických oborů napříč Středočeském krajem. Díky Více Příloha č. 8 Podmínky ke vzdělání
Příloha č. 8 Podmínky ke vzdělání Ukázka z Vlastního hodnocení školy, které bylo schváleno 21.10.2010 a bylo provedeno za předcházející 3 roky. Vybraná část popisuje oblast, která asi nejvíce ovlivňuje Více 74 VYHLÁŠKA ze dne 9. února 2005 o zájmovém vzdělávání Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy stanoví podle 112, 121 odst. 1 a 123 odst. 5 zákona č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, Více Česká školní inspekce Inspektorát v kraji Vysočina INSPEKČNÍ ZPRÁVA. čj. ČŠI-304/09-J. Předmět inspekční činnosti
Česká školní inspekce Inspektorát v kraji Vysočina INSPEKČNÍ ZPRÁVA čj. ČŠI-304/09-J Název školy: Mateřská škola Markvartice Adresa: Markvartice 42, 675 22 Stařeč Identifikátor: 600 121 208 IČ: 70995184 Více 2005/74 Sb. Vyhláška o zájmovém vzdělávání. Vyhláška o zájmovém vzdělávání
2005/74 Sb. Vyhláška o zájmovém vzdělávání 74/2005 Vyhláška o zájmovém vzdělávání Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy stanoví podle 112, 121 odst. 1 a 123 odst. 5 zákona č. 561/2004 Sb., o předškolním, Více 263/2007 Sb. VYHLÁŠKA
263/2007 Sb. VYHLÁŠKA ze dne 4. října 2007, kterou se stanoví pracovní řád pro zaměstnance škol a školských zařízení zřízených Ministerstvem školství, mládeže a tělovýchovy, krajem, obcí nebo dobrovolným Více KONCEPČNÍ ZÁMĚR REFORMY SYSTÉMU FINANCOVÁNÍ REGIONÁLNÍHO ŠKOLSTVÍ MINISTERSTVO ŠKOLSTVÍ, MLÁDEŢE A TĚLOVÝCHOVY 5. 12. 2011
KONCEPČNÍ ZÁMĚR REFORMY SYSTÉMU FINANCOVÁNÍ REGIONÁLNÍHO ŠKOLSTVÍ MINISTERSTVO ŠKOLSTVÍ, MLÁDEŢE A TĚLOVÝCHOVY 5. 12. 2011 Schéma vzdělávacího systému České republiky Schéma stávajícího systému financování Více Benchmarking ORP Rychnov n/kn
Benchmarking ORP Rychnov n/kn pro projekt Systémové podpory rozvoje meziobecní spolupráce v ČR v rámci území správních obvodů obcí s rozšířenou působností Zpracovatelé: Realizační tým ORP Rychnov nad Kněžnou Více 3. UČEBNÍ PLÁN 3. 1. Systém výuky
3. UČEBNÍ PLÁN 3. 1. Systém výuky Výuka podle ŠVP probíhá v 1. 9. postupném ročníku ZŠ. ŠVP (RVP) rozlišuje tři vzdělávací období: 1. období 1. 3. ročník 2. období 4. 5. ročník 3. období 6. 9. ročník. Více ZÁPIS DO 1. ROČNÍKU ZŠ A ODLOŽENÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY
. Z LEGISLATIVY ZÁPIS DO 1. ROČNÍKU ZŠ A ODLOŽENÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY dle zákona č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon), ve znění pozdějších Více 492/2005 Sb. VYHLÁŠKA
492/2005 Sb. VYHLÁŠKA ze dne 8. prosince 2005 o krajských normativech Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy stanoví podle 161 odst. 4 zákona č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, Více Návrh Priorit do Strategického rámce MAP ORP České Budějovice
Návrh Priorit do Strategického rámce MAP ORP České Budějovice Seznam priorit Priorita 3 Priorita 4 školství v ORP České Budějovice Posílení kooperací a spolupráce za účelem zvyšování kvality a efektivity Více MODERNÍ ŠKOLNÍ JÍDELNA I LEGISLATIVNÍ RÁMEC ČINNOSTI ZAŘÍZENÍ ŠKOLNÍHO STRAVOVÁNÍ
CESTA KVALITY rozvoj profesních kompetencí pracovníků škol a školských zařízení CZ.1.07/1.3.46/02.0029 MODERNÍ ŠKOLNÍ JÍDELNA I LEGISLATIVNÍ RÁMEC ČINNOSTI ZAŘÍZENÍ ŠKOLNÍHO STRAVOVÁNÍ Ing. Alena Fürstová Více ZŠ a MŠ Brno, Kotlářská 4, příspěvková organizace
Žadatel projektu Název projektu Název operačního programu Prioritní osa programu Název oblasti podpory Celkový rozpočet projektu ZŠ a MŠ Brno, Kotlářská 4, příspěvková organizace Škola pro život v 21. Více DEMOGRAFICKÁ STUDIE MLADÁ BOLESLAV
DEMOGRAFICKÁ STUDIE MLADÁ BOLESLAV PhDr. Eva Pešková 211 DEMOGRAFICKÁ STUDIE MLADÁ BOLESLAV PhDr. Eva Pešková 211 1 1. Charakteristika města a základní demografické údaje 1.1. Město Mladá Boleslav a počet Více DEMOGRAFICKÁ STUDIE OBCE BŘEZOVÁ-OLEŠKO
DEMOGRAFICKÁ STUDIE OBCE BŘEZOVÁ-OLEŠKO Září 2015 Obsah 1 Úvod... 3 1.1 Výchozí data... 3 1.2 Metodologie... 3 2 Obyvatelstvo... 4 2.1 Celkový počet obyvatel... 4 2.2 Struktura obyvatelstva... 4 2.3 Pohyb Více Z Á P I S ze dne
Z Á P I S ze dne 8. 4. 2014 Pracovní skupina: Ekonomická udržitelnost, zaměstnanost, školství, vzdělávání 14:00 16:00 Program: 1. Diskuze k SWOT analýze a návrhové části rámcové strategie Přítomni: dle Více 1.1 Zvyšování kvality ve vzdělávání
Školství MAS Region HANÁ VIZE Materiální vybavení škol odpovídající 21. století, kvalitní pracovní podmínky pro pedagogy k zajištění moderní výuky, zlepšení podmínek i pro nepedagogické pracovníky škol. Více Zákony a vyhlášky, ze kterých koncepce školství vychází
STATUTÁRNÍ MĚSTO BRNO Městská část Brno-Kohoutovice 623 00 BRNO, BAŠNÉHO 36 Koncepce školství Statutárního města Brna, městské části Brno-Kohoutovice OBSAH Úvod...1 Zákony a vyhlášky, ze kterých koncepce Více IČ 70 958 165 : 1. Rozbory hospodaření s finančními prostředky státního rozpočtu 1.1. Údaje o použití finančních poskytnutých prostředků 1.2. Ukazatele nákladovosti 1.3. Přehled o skutečně dosaženém průměrném Více Příloha 4 Oblasti hodnocení stanovené v ŠVP
Příloha 4 Oblasti hodnocení stanovené v ŠVP Oblasti hodnocení podmínky vzdělávání, průběh vzdělávání, podpora školy žákům, spolupráce s rodiči, vliv vzájemných vztahů školy, žáků, rodičů a dalších osob Více Prognóza počtu žáků a tříd základních škol do roku 2030 v MČ Praha 9 a lokalitách Prosek a Vysočany
ČESKÁ ZEMĚDĚLSKÁ UNIVERZITA V PRAZE PROVOZNĚ EKONOMICKÁ FAKULTA Katedra statistiky TEZE K DIPLOMOVÉ PRÁCI Demografický vývoj v České republice v návaznosti na evropské a celosvětové trendy Jméno autora: Více 2.4 Nová bytová výstavba
2.4 Nová bytová výstavba Nová bytová výstavba spolu s poptávkou po bydlení jsou důležitými faktory populačního vývoje suburbánní zóny Prahy. Jako hlavní determinanty migračního chování se odrážejí ve vývoji Více Česká školní inspekce Moravskoslezský inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Č. j. ČŠIT-35/12-T. Společnost s ručením omezeným
Česká školní inspekce Moravskoslezský inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA Č. j. ČŠIT-35/12-T Název právnické osoby vykonávající činnost školy: Sídlo: Střední škola podnikatelská Bílovec s. r. o. Dukelská 458, Více Zveřejnění výsledků výběrové zjišťování výsledků žáků 2015
Zveřejnění výsledků výběrové zjišťování výsledků žáků 2015 V souladu s Plánem hlavních úkolů České školní inspekce na školní rok 2014/2015 a v rámci zákonem definovaných úkolů získávat a analyzovat informace Více SETKÁNÍ PARTNERSTVÍ MAP
SETKÁNÍ PARTNERSTVÍ MAP 15. 6. 2016 INVESTIČNÍ ZÁMĚRY IROP klíčové kompetence Cizí jazyk Přírodní vědy Technické a řemeslné obory Práce s digitálními technologiemi Bezbariérovost Strategický rámec MAP Více Česká republika. Obrázek 1: Přehled o vývoji počtů nově přijímaných žáků v ČR. 1. ročníku SŠ. 1
Česká republika Přehled o nově přijímaných žácích Celkový počet žáků nově přijatých do denního studia na středních a vyšších odborných školách ve školním roce 2011/2012 činil 124 719, z toho do studia Více Benchmarking ORP Bystřice nad Pernštejnem
Benchmarking ORP Bystřice nad Pernštejnem pro projekt Systémové podpory rozvoje meziobecní spolupráce v ČR v rámci území správních obvodů obcí s rozšířenou působností Verze: březen 2015 Mgr. Lenka Víchová Více Školy - 7. mateřská škola základní škola střední škola konzervatoř vyšší odborná škola základní umělecká škola
ŠKOLSKÁ SOUSTAVA Školy - 7 mateřská škola základní škola střední škola konzervatoř vyšší odborná škola základní umělecká škola jazyková škola s právem státní jazykové zkoušky Školská zařízení 7 poskytuje Více du39k 32 338/2000-22 METODICKÝ POKYN k environmentálnímu vzdělávání, výchově a osvětě ve škole a školských zařízeních
32 338/2000-22 METODICKÝ POKYN k environmentálnímu vzdělávání, výchově a osvětě ve škole a školských zařízeních Ministerstvo školství, V Praze dne 14. prosince 2001 mládeže a tělovýchovy ČR 1. Úvodní ustanovení Více Operační program Výzkum, vývoj a vzdělávání
Operační program Výzkum, vývoj a vzdělávání Obsah 1. Klíčové dokumenty pro přípravu OP VVV 2. Hlavní záměry a strategie programu 3. Prioritní osy 4. Harmonogram přípravy Klíčové dokumenty pro přípravu Více Školský rejstřík je veřejný seznam, který je přístupný i v elektronické podobě (http://rejskol.msmt.cz).
Vzdělávací soustava České republiky Úvod Cílem následujícího materiálu je popsat vzdělávací soustavu České republiky z úhlu pohledu dítěte, žáka nebo studenta, který volí a uskutečňuje svou vzdělávací Více Úplné znění vyhlášky č. 42/1999 Sb., o obsahu žádosti o akreditaci studijního programu, jak vyplývá ze změn provedených vyhláškou č. 312/2011 Sb.
Úplné znění vyhlášky č. 42/1999 Sb., o obsahu žádosti o akreditaci studijního programu, jak vyplývá ze změn provedených vyhláškou č. 312/2011 Sb., Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy stanoví podle Více AKADEMIE UMĚNÍ A KULTURY PRO SENIORY HMP
AKADEMIE UMĚNÍ A KULTURY PRO SENIORY HMP Projekt základních uměleckých škol (příspěvkových organizací) a HMP, určený pro seniory v oblasti celoživotního uměleckého vzdělávání Osnova: 1. Název projektu Více VĚKOVÉ SLOŽENÍ OBYVATELSTVA HL. M. PRAHY
LIDÉ A SPOLEČNOST Ročník 2011 Obyvatelstvo Praha, 2011 Kód publikace: 104003-11 Č. j.: 00482/2011-7105 VĚKOVÉ SLOŽENÍ OBYVATELSTVA HL. M. PRAHY v roce 2010 Zpracoval: Oddělení regionálních analýz a informačních Více Koncepce odborného vzdělávání
Koncepce odborného vzdělávání Jiří Nantl 1. náměstek ministra Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy Národní strojírenský klastr, Ostrava, 23. 4. 2013 Hlavní problémy v oblasti odborného vzdělávání Více Aktuální trendy v řízení mateřské školy
Aktuální trendy v řízení mateřské školy Centrum školského managementu Pedagogická fakulta UK v Praze Úvodní brainstorming Co očekáváte od tohoto semináře? Na co bychom neměli zapomenout? Jak nejlépe využít Více 2017 © DocPlayer.cz Ochrana osobních údajů | Podmínky obsluhování | Kontaktní formulář

References: zákona č. 347
 Zákona č.561
 zákona č. 561
 zákona č. 561
 zákona č. 561
 zákona č. 561