Source: https://www.slideshare.net/fricsonunl/internet-9802243
Timestamp: 2017-08-20 12:21:33+00:00

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1. Manifiesto de la IFLA/UNESCO sobre InternetDirectrices (Septiembre 2006) (Manifiesto de la IFLA sobre Internet: http://www.ifla.org/III/misc/im-s.htm) 1
2. AgradecimientosMuchas personas han contribuido a este documento. Gracias especiales a Susanne Seidelin,Paul Sturges, Sjoerd Koopman, Martha Castro, Marta Terry, Gonzalo Oyarzun, CharlesBatumbuze, Dick Kawooya, Diana Rosenberg, Eliades Acosta, Sueli Mara Ferreira, EleniceCastro, Ans Koolen, Claudia Rodriguez, Celso Musino, Lena Vania Ribero, MoniqueAlberts, Gloria Samame, Silvia Prada, Esther Pailos, Archie Dick, Giuseppe Vitiello, IrinaTrushina, Gopakumar K Thampi, Abdelazziz Abid, Elizabeth Longworth and KatjaRoemer.Gracias a las personas que han participado en los seminarios y a quienes han aportadosus comentarios durante el periodo de consulta.Stuart HamiltonIFLA/FAIFETambién queremos agradecer a los miembros del Comité IFLA/FAIFE, y a LarsAagaard, de la Sección de Bibliotecas para Niños y Adolescentes de la IFLA, por susvaliosas aportaciones durante el periodo final de consulta cuyo resultado ha sido laversión de Septiembre de 2006.Susanne Seidelin, Directorade la Oficina IFLA/FAIFESeptiembre 2006 2
3. PrefacioLas Directrices IFLA/UNESCO constituyen un producto terminado, pero tambiéndeben ser contempladas como una tarea en progresión. La tecnología cambia; lasactitudes en relación con las cuestiones importantes cambian; y ningún conjuntode directrices puede ofrecer respuestas salvo para un corto ciclo de años. Si estedocumento dice menos de lo que podría decirse acerca de una cuestión queocupaba un puesto importante en la preocupación de todo el mundo hace cincoaños, probablemente se deba a que tiene que ser así. Si no hay unas Directricestan claras como sería de desear sobre una cuestión que puede pasar a primerplano de la preocupación central en el plazo de doce meses es porque losredactores de este documento no se pueden tener a sí mismos comoclarividentes.Ahora bien, dicho esto, el proceso mediante el cual se han redactado estasDirectrices fue diseñado para conseguir que resulten lo más robustas posible. Elpunto de partida es el Manifiesto de la IFLA sobre Internet, un documento que yaha aportado desde 2002 una guía útil y amplia. Los consejos más específicosque las Directrices aportan se basan en la investigación llevada a cabo porIFLA/FAIFE durante los últimos años. La mayor parte de la investigación ha sidorealizada por Stuart Hamilton, cuyo fructífero periodo como investigador principalde FAIFE en la práctica ha terminado más o menos inmediatamente después dela redacción del borrador de estas Directrices. La consulta por medio deseminarios de trabajo en una serie de países permitió que los puntos de vista delos profesionales en ejercicio sobre las cuestiones suscitadas emergieran confuerza y claridad. Se analizó un material muy rico y se redactó un borrador dedocumento a principios de 2006. Luego el borrador fue sometido al estrechoescrutinio de un grupo de expertos durante un seminario celebrado en Londreslos días 27 y 28 de Marzo en la Royal Society of Medicine.Lo verdaderamente importante de estas Directrices consiste en que el ímpetu quelas sustenta procede en gran parte de aquellas partes del mundo que tienden acorrer el riesgo de ser consideradas como periferia en las cuestiones relativas aInternet. Definitivamente FAIFE no considera como periféricos a los países delmundo en desarrollo, a los recién industrializados, a los que están en transición oa los que no han tenido una presencia importante en los Consejos y órganos de laIFLA. La elección de sedes para los seminarios de consulta y de los miembros delgrupo de expertos para la reunión de Londres se llevó a cabo de forma deliberadapara asegurar que el predominio frecuente de ideas procedentes de la Europanoroccidental y de los Estados Unidos de Norteamérica se viera sustancialmentecontrarestado con las aportaciones del resto del mundo.Lo que unas Directrices deben hacer es servir de estímulo para la reflexión y deinspiración para la acción. No deben ser tenidas como normas, y sería un errorcontemplar lo que aparece escrito en los documentos de directrices como algomás que una aspiración. Dicho lo cual, estas Directrices encierran muchos tipos 3
4. de potencial. Pueden conseguir grandes cosas como ayuda al proceso de tomade decisiones en una gran cantidad de instituciones que se enfrentan a losdilemas excepcionalmente difíciles que Internet produce. Pueden ser utilizadascomo base para una mejor documentación de políticas en instituciones demuchos tipos, y no sólo en las bibliotecas a las que van dirigidas en primerainstancia. Para la IFLA y FAIFE constituirán el punto de partida de una mayorexperimentación y consulta que ya estaban presentes en los planespresupuestados de la organización.Me siento muy feliz de poder recomendar las Directrices de la IFLA/FAIFE sobreAcceso a Internet a cualquier persona o institución que pueda encontrarlas útiles,así como de asegurar que los comentarios y preguntas sobre este documentoserán siempre bienvenidas.Paul Sturges, Director de la Actividad Fundamental FAIFE de la IFLA. 4
5. Contenido • Proceso • Preámbulo • Directrices para el Manifiesto sobre Internet • Glosario • Anexos (e.g. Manifiesto sobre Internet) • Referencias 5
6. Proceso1. El Manifiesto sobre Internet de la IFLAEl Manifiesto sobre Internet de la IFLA fue aprobado por el Consejo de la IFLA en2002. Desde entonces ha sido traducido a 19 idiomas y adoptado porasociaciones de bibliotecarios en 27 países1. En general, los manifiestosdescriben valores, principios de actuación y una visión de mejores prácticascompartidos. En el caso del Manifiesto sobre Internet, los valores implicados serefieren a la preservación de la libertad de acceso a la información en Internet.Con tal fin el Manifiesto sobre Internet presenta metas para programas, serviciosy personal en relación con Internet en las bibliotecas. Sirve como modelo para lacantidad, calidad, extensión y nivel de adecuación del acceso a Internet en lasbibliotecas, y actúa como una plantilla ideal para acciones y decisiones en lacomunidad bibliotecaria.El Manifiesto sobre Internet se creó a partir de la necesidad percibida de undocumento que aportara a la era de Internet los valores tradicionales de lasbibliotecas en relación con la libertad de expresión y la libertad de acceso a lainformación. Se trata de un documento que reafirma el compromiso de laprofesión bibliotecaria con estos valores y con su importancia para todos losservicios que las bibliotecas pueden ofrecer. Sin embargo, el Manifiesto es undocumento genérico, y lograr la aplicación práctica de sus valores en el entornode trabajo exige un poco más de esfuerzo que la mera alabanza verbal de losideales presentes en el texto. Para lograr los objetivos del Manifiesto hay queponer a disposición de los profesionales de las bibliotecas y de la información, delos responsables de la toma de decisiones y de los líderes educativos algo másconcreto – como un conjunto de directrices que nos ayuden a alcanzar nuestrosobjetivos por medio de una toma en consideración más cuidadosa de lascuestiones que el Manifiesto sobre Internet aborda.2. Las Directrices para el Manifiesto de la IFLA/UNESCO sobre InternetLas Directrices consisten en procedimientos que resultarán útiles para cumplirnormas. Aunque generalmente definen criterios cualitativos y excluyen loscuantitativos, las Directrices identifican factores que contribuyen a la eficacia delos programas y ofrecen recomendaciones para una práctica eficaz en su áreatemática. Las Directrices para el Manifiesto sobre Internet son específicas para losprogramas de acceso a Internet en las bibliotecas, y afectan a las políticas yprocedimientos de servicio que llevarán a la aplicación de los valores delManifiesto sobre Internet en el trabajo cotidiano de la biblioteca. Las Directricespretenden ofrecer una guía a los profesionales de las bibliotecas y de la1 Fuente: IFLA/FAIFE World Report 2005 6
7. información, a los responsables de la toma de decisiones y a los políticos a la horade establecer sus políticas sobre el acceso público a la información en red en lasbibliotecas; sin embargo, no tienen un carácter obligatorio ni implicaciones legalespara quienes las utilicen. Aportan un marco para la aplicación de políticas quegaranticen la libertad de acceso a la información y la libertad de expresión enInternet así como el acceso a la información existente en instituciones culturalescomo las bibliotecas.3. Destinatarios y metodologíaEste documento va dirigido a bibliotecas y bibliotecarios que ofrecen accesopúblico a Internet. Ello concierne principalmente a las bibliotecas públicas, perolas Directrices serán igualmente útiles para las bibliotecas escolares,universitarias y especializadas a la hora de formular una política de acceso aInternet que preste atención a la libertad de expresión y a la libertad de acceso ala información en Internet. Más aún, el documento coloca al Manifiesto sobreInternet en una nueva dirección al moverse hacia una carta de los usuarios quese convierta efectivamente en un documento preparado por la comunidad de labiblioteca que salvaguarda y declara los derechos de los usuarios a lainformación en Internet en las bibliotecas.Para que las Directrices sean un documento relevante para todos los miembros dela comunidad bibliotecaria internacional, resultaba importante seguir unametodología que tuviera en cuenta las necesidades tanto de los países endesarrollo como de los desarrollados. Aunque el artículo 19 de la DeclaraciónUniversal de Derechos Humanos fue la base fundamental para las Directrices,también había que tomar en consideración los valores de diferentes culturas, juntocon las cuestiones de sesgo cultural a favor de los valores democráticos liberalesoccidentales. Como el desarrollo de normas y directrices se basa en laidentificación de necesidades y en el intento de mantener contacto con losdestinatarios del documento, el proceso que llevó a la creación de estasDirectrices siguió paso a paso un diseño que intentaba mantener el enfoque sobrelas necesidades de todos los usuarios de las bibliotecas, y no sólo en las de los depaíses desarrollados con una infraestructura avanzada de Internet. A tal fin elproceso comenzó con una revisión de las normas y directrices existentes concobertura relacionada con nuestra área temática, incluyendo las críticas al propioManifiesto sobre Internet y a la IFLA. A continuación se identificaron unos cuantospaíses que pudieran acoger algún seminario sobre el Manifiesto y contribuir aldesarrollo de las Directrices. Kampala en Uganda (Junio 2004), San Petersburgoen Rusia (Marzo 2005), La Habana en Cuba (Noviembre 2005) y Santiago deChile (Enero 2006) acogieron unos acontecimientos bien organizados, en algunoscasos de más de dos días, en los que se reunió y se produjo una gran cantidad deinformación sobre la situación del acceso a Internet en las zonas más relevantes.Profesionales de muchos países participaron en estos seminarios y compartieron 7
8. sus conocimientos acerca de los problemas que plantea el acceso a Internet enlas bibliotecas y las soluciones a emplear para vencer los obstáculos.Después de cada seminario se analizaron y evaluaron las experiencias de campoy la información reunida se ensambló en un borrador de Directrices. Este borradorfue discutido en Marzo de 2006 en Londres por un grupo de profesionalesexpertos de las bibliotecas y de la información durante más de dos días,redactándose un nuevo borrador. Este nuevo borrador se hizo público a través delos sitios web de la IFLA y de la UNESCO, y su existencia fue anunciada pormedio de varias listas de distribución relevantes, incluidas IFLA-L y FAIFE-L. Sesolicitaron comentarios y críticas y el borrador fue revisado de nuevo enconsecuencia.En general, el proceso trató de asegurar que se fomentara la participación detodas las partes implicadas – bibliotecarios, asociaciones de bibliotecarios,organismos políticos -, garantizando así una contribución personal a losresultados; y a quienes estuvieron implicados en los seminarios y en el proceso deconsulta se les ofreció la oportunidad tanto de ver recogidos plenamente suspuntos de vista como de experimentar los puntos de vista de los demás. Comoresultado final, las Directrices resultan relevantes al nivel de cada participante enel proceso y, además, ahora tenemos un planteamiento sistemático para laaplicación del Manifiesto sobre Internet.4. Potencial de las DirectricesLas Directrices para el Manifiesto sobre Internet poseen un gran potencial paraayudar a los bibliotecarios a salvaguardar la libertad de acceso a la informaciónen Internet en el futuro. Es de esperar que el documento resulte útil como partedel plan de estudios de las carreras de Biblioteconomía (u otras) enuniversidades, o que se utilice en programas de formación profesional continua, oen seminarios sobre acceso a Internet en bibliotecas. Las Directrices tambiénpueden proveer de materiales a los activistas y defensores del acceso público aInternet; pero lo más importante estriba en que pueden abrir la posibilidad decapacitar a los usuarios para hacerse con un control más firme de sus derechosen relación con el acceso a Internet en la biblioteca.En conexión con esto, después de la publicación de este documento, es intenciónde FAIFE llevar a cabo un proyecto cooperativo con las Oficinas Regionales de laIFLA sobre el acceso equitativo a Internet. La finalidad del proyecto consiste enayudar a los profesionales de las bibliotecas a aplicar e insertar en sus prácticaslas Directrices para fomentar el acceso equitativo a Internet en las bibliotecas. Elproyecto pretende el intercambio de conocimientos a través de seminarios ytalleres dirigidos a todas las regiones del mundo – preferiblemente tresseminarios al año durante 3 o 4 años – y el intercambio laboral de jóvenesprofesionales con enfoque preferente en países de Asia, Africa y Latinoaméricaque posean los menores porcentajes de población con acceso en línea. En 8
9. colaboración con socios internacionales apropiados como el programaInformación para Todos de la UNESCO y otras unidades de la IFLA como elprograma Acción para el Desarrollo a través de las Bibliotecas y el Grupo deDiscusión de Nuevos Profesionales, se presentará una descripción detallada delproyecto con sus presupuestos correspondientes.Si las Directrices para el Manifiesto IFLA/UNESCO sobre Internet se contemplanconjuntamente con los manifiestos (y sus respectivas directrices) ya publicadossobre Bibliotecas Escolares y sobre Bibliotecas Públicas, se puede ver claramenteque la IFLA y la UNESCO han producido tres documentos que podrían tener ungran éxito a la hora de ayudar a los profesionales de las bibliotecas y de lainformación a crear servicios bibliotecarios para el siglo XXI.Además, las Directrices apoyan la Declaración de Principios de la Cumbre Mundial 2sobre la Sociedad de la Información, celebrada en Ginebra 2003 y Túnez 2005 , ysirven de complemento a una declaración de la IFLA durante la Cumbre Mundial,el Manifiesto de Alejandría sobre las Bibliotecas, la Sociedad de la Información en 3Acción . Ambas declaraciones hacen hincapié en una sociedad centrada en laspersonas, inclusiva y orientada al desarrollo, donde todo el mundo puede accederal conocimiento y compartirlo en una atmósfera de acceso sin restricciones a lainformación y a la libertad de expresión. Con estos documentos como fondo, lasDirectrices para el Manifiesto de la IFLA/UNESCO sobre Internet delinean políticasy procedimientos de servicio que salvaguardan la libertad de acceso a lainformación para todos los usuarios de las bibliotecas y aseguran que el acceso aInternet es libre, equitativo y no condicionado por restricciones innecesarias. 2 Fuente: http://www.itu.int/wsis/outcome/booklet-es.pdf 3 Fuente: http://www.ifla.org/III/wsis/AlexandriaManifesto-es.html 9
10. PreámbuloIntroducciónEl Manifiesto sobre Internet de la IFLA se fundamenta en el Artículo 19 de laDeclaración Universal de Derechos Humanos, y hace hincapié en que los usuariosde las bibliotecas tienen derecho a esperar el mismo grado de libertad deexpresión y de libertad de acceso a la información en Internet del que disfrutanpara los materiales impresos. Se trata de un documento de actualización de losideales fundamentales de la profesión bibliotecaria para la era de Internet. Sinembargo, para comprender por qué el Manifiesto y estas Directrices que lodesarrollan resultan tan importantes para los profesionales de la información y lasbibliotecas hay que examinar la legitimidad sobre la que están edificadas, parademostrar que ambos documentos tienen mucho que aportar a los bibliotecariosde todo el mundo a medida que Internet sigue creciendo y desempeñando un rolcada vez mayor en el trabajo diario de las bibliotecas.Bibliotecas y derechos humanosDesde finales del siglo XVIII la idea de los derechos humanos inherentes yuniversales ha ido creciendo en popularidad en todo el mundo. Un derechohumano es “un derecho legal reconocido universalmente cuya falta dereconocimiento causaría daños y privaciones en las vidas y los sistemas de vidade los seres humanos” (McIver, 2000). Los derechos humanos se derivan de lasnecesidades humanas, y ofrecen un conjunto de normas universalmentedisponibles para la dignidad y la integridad de todos los seres humanos.El concepto de derechos se basa en la igualdad, la dignidad humana y laresponsabilidad mutua. La promesa de un consenso global sobre los derechoshumanos surgió tras la Segunda Guerra Mundial, y entró en la agenda políticainternacional tras la formación de las Naciones Unidas en 1945. Entre lossiguientes acontecimientos notables se incluyen la Comisión de las NacionesUnidas sobre Derechos Humanos (1946), la Declaración Universal de DerechosHumanos (1948), la Convención Europea sobre Derechos Humanos (1950), elPacto Internacional de las Naciones Unidas sobre Derechos Civiles y Políticos(1966), y el Pacto Internacional de las Naciones Unidas sobre DerechosEconómicos, Sociales y Culturales (1966).La Declaración Universal de Derechos Humanos (ONU, 1948) aporta un marcocomún para el establecimiento, protección y aplicación de los derechos humanos.El concepto de libertad de acceso a la información y de libertad de expresión estáclaramente expresado en el Artículo 19 de la Declaración: 10
11. “Todas las personas tienen derecho a la libertad de opinión y de expresión; estederecho incluye la libertad de mantener opiniones sin interferencias y de buscar,recibir e impartir información e ideas a través de cualquier medio y por encima detodo tipo de fronteras.”Libertad de expresión y de acceso a la informaciónLibertad de expresión es la libertad para expresar ideas que podrían resultarextremadamente impopulares sin miedo a represalias y con el derecho a laprotección de los ciudadanos que deseen expresar tales ideas. El artículo 19permite la expresión por “cualquier medio”, lo que significa que pensamientos yopiniones pueden ser comunicados por medio de la palabra hablada y escrita, decualquier tipo de arte, o a través de medios más modernos como la televisión, laradio e Internet. La libertad de expresión incluye el derecho a oponerse a losgobiernos sin ser considerados criminales o traidores, y el derecho a cuestionarlas ideas y creencias predominantes ampliamente aceptadas como verdaderas,sin importar las consecuencias que se deriven.Por otro lado, la libertad de acceso a la información es el derecho de losciudadanos no sólo a expresar cualquier punto de vista, sino también a teneracceso a la gama más amplia posible de los puntos de vista expresados. En lasbibliotecas ello significa ofrecer acceso a ideas con las que los bibliotecariospueden no estar de acuerdo o incluso encontrarlas personalmente ofensivas.Las bibliotecas están consustancialmente conectadas a la libertad de expresión ya la libertad de acceso a la información a causa de los recursos de informaciónque atesoran y de la variedad de servicios que ofrecen para acceder a ellos. Porconsiguiente, las bibliotecas pueden asumir estas ideas y hacerlas más realistas.Aspiran a ofrecer libertad de acceso a la información a través de cualquiera de loscanales que poseen – incluyendo el acceso a la información por Internet.Diferencias culturales en el acceso a la informaciónEn cualquier discusión sobre los derechos humanos universales uno de losproblemas que siempre aparecen es el de la tensión entre la diversidad cultural yde desarrollo de los pueblos del mundo y el planteamiento uniforme que favoreceal sesgo liberal democrático occidental sobre todas las demás posiciones. Hay querecordar que, con la desigualdad de desarrollo existente en el mundo,encontraremos en todas partes diferencias de actitud y de provisión de acceso a lainformación, e incluso entre la comunidad bibliotecaria internacional. Sin embargo,hay que resaltar una cuestión importante: las actitudes diferentes seguiríanexistiendo incluso aunque todos los países estuvieran en el mismo nivel dedesarrollo. Las diferencias de actitud cultural en relación con conceptos como 11
12. libertad personal o privacidad, o sobre qué se considera obsceno o dañino, existenentre países e incluso dentro de cada país, incluidos los países desarrollados.Esta situación se da a causa de las diferencias culturales en relación con losvalores. Hasta la propia Declaración Universal de los Derechos Humanos ha sidocuestionada por su percibida orientación occidental y judeo-cristiana, que puederesultar de muy poca relevancia para comunidades con otras creencias oideologías. A la luz de esto, ¿cómo puede un único Manifiesto y las Directricesque le acompañan resultar relevantes para todos los usuarios de las bibliotecasde todo el mundo? ¿Por qué creen la IFLA y la UNESCO que la aprobación de taldocumento es importante y necesaria?Dicho claramente, la introducción de Internet en las bibliotecas ha cambiado laforma en que se ofrecen los recursos de información a los usuarios. Internet llevala revolución causada por la imprenta a un estadio más avanzado, y ofreceinformación al usuario allí donde se encuentre – todo lo que se necesita es latecnología adecuada. Al mismo tiempo Internet continúa la revolución de lascomunicaciones causada por la imprenta, gracias a la velocidad y al bajo coste dedistribuir información. La diferencia crucial, sin embargo, estriba en la forma enque Internet, con sus formatos multimedia, desdibuja las líneas entre la provisión yel consumo de información. Esto ha cambiado la provisión de información en lasbibliotecas permitiendo al usuario de la biblioteca mucho más control sobre cómoaccede a la información.Antes de Internet, iniciativas como el programa Disponibilidad Universal dePublicaciones de la IFLA y de la UNESCO demostraron el compromiso de lasbibliotecas en la provisión más amplia posible de acceso a la información. Redesde bibliotecas de ámbito local, nacional e internacional colaboraron para ofrecerpublicaciones impresas a los usuarios. La tecnología de Internet cambió estasituación y permitió a las bibliotecas ofrecer a los usuarios un acceso a lainformación más amplio, más rápido y, en teoría, más barato que antes. Laintroducción del acceso público a Internet en las bibliotecas permite a los usuariosseleccionar la información sin contar con el bibliotecario como mediador y los dejadependiendo de sus propias habilidades, sean o no las adecuadas, para encontrarinformación. La disponibilidad de información en Internet, por consiguiente, difieredel fondo “tradicional” de las bibliotecas en la medida en que los bibliotecariosseleccionan el fondo de sus bibliotecas. Si la selección en su sentido tradicional seaplicara a Internet en su totalidad, las bibliotecas pondrían a disposición sólo sitiosespecíficos activamente localizados, evaluados y añadidos a su sistema. EnInternet no existen tales procedimientos de selección. La información se coloca enla red y luego los usuarios hacen la selección.Los bibliotecarios pueden señalar sitios favoritos o recomendados, peroesencialmente cuando los usuarios se sientan ante un ordenador de la bibliotecacon acceso a Internet son ellos los responsables. En teoría, los usuarios ya notienen que afrontar las restricciones impuestas a la selección de materiales porcuestiones presupuestarias, compras masivas, sesgos de quien selecciona, o 12
13. revisión por colegas. Son libres de encontrar su propio camino, dependiendo desus habilidades, a través de la enorme masa de información que Internet ofrece.El proceso de recuperación de la información, tanto para los bibliotecarios comopara los propios usuarios, resulta ahora más simple y más complejo que nuncaantes. Más simple gracias a la velocidad y a la simplicidad de los mecanismos debúsqueda que arrojan resultados en cuestión de segundos. Pero, por otro lado,más complejo debido a las crecientes dimensiones de Internet y a la falta deorganización propia de la información en línea.Crecimiento de Internet: oportunidades y retosUna de las razones de lo anterior se basa en que el uso de Internet y las formasen que Internet puede ser utilizado continúan creciendo rápidamente. Elcrecimiento del número de usuarios continúa en todo el mundo, con países comoChina experimentando un crecimiento enorme en los años más recientes. Estecrecimiento viene ayudado por los avances en las tecnologías de la comunicacióncomo la banda ancha y la wi-fi, y por el descenso de costes de equipos,programas y conexiones. Esta situación ha tenido el efecto añadido de expandir lainnovación hacia usos de Internet que están llevando a los usuarios en nuevasdirecciones de colaboración. La inmensa popularidad de las bitácoras o blogs,sitios web creados y actualizados sobre cualquier tema utilizando un softwaresimple y gratuito, se puede percibir en todo el mundo, incluso en los países con losregímenes más represivos. El uso creciente de los wikis, un tipo de página webque permite a los usuarios añadir contenidos con facilidad y que es especialmenteadecuada para la redacción en colaboración, ha aumentado las posibilidades degeneración de información mutua y ha permitido la aparición de una enciclopediaen rápido crecimiento. Están surgiendo nuevas formas de hacer negocios en línea;nuevos servicios de e-gobierno interactivo se están convirtiendo en parte integralde la comunicación gobierno-ciudadanos; y, a su vez, los ciudadanos se sientenmás capacitados para participar en la toma de decisiones comunitaria. Tambiénestán apareciendo alternativas a las normas establecidas tales como nuevosmarcos de derechos de autor y de reproducción, del tipo Creative Commons, unaorganización sin ánimo de lucro dedicada a ampliar la gama de obras de creacióndisponibles para que otros las puedan utilizar y compartir legalmente. Diferentesfórmulas para compartir la información académica, como el acceso abierto, estáncomplementando este movimiento; y en la base del nuevo énfasis sobre losrecursos comunes está el software de fuente abierta, un movimiento con unpotencial real para transferir más poder y más toma de decisión a las manos delos individuos.A pesar de los innegables beneficios y oportunidades que estos nuevosdesarrollos ofrecen, para los bibliotecarios y para los usuarios han aparecidotambién muchos problemas. Hay que aprender nuevas habilidades pararecuperación de la información, y hay que procurar que los usuarios utilicen mejorlas tecnologías en línea. Además, puesto que resulta imposible que los 13
14. bibliotecarios conozcan todo lo que hay en Internet (no como anteriormente,cuando el catálogo de una biblioteca en teoría contenía todos los fondosdisponibles), se presentan nuevos problemas en relación con los tipos deinformación a los que los usuarios acceden. Internet, a veces descrito en analogíacon el lejano oeste, puede ser visto como un terreno minado de desinformación,pornografía, trucos, estafas y trivialidades de todas clases. Tal situación hadesembocado en el aumento de uso de software de filtrado – al nivel nacional delas telecomunicaciones y en las propias bibliotecas. El uso de software de filtradose está viendo poco a poco mejor aceptado por las asociaciones de bibliotecarios 4y cada vez es más común en las bibliotecas .Aunque el filtrado sea una de las cuestiones que con más probabilidad levantenpolémica en las bibliotecas, hay otras desventajas de Internet que hay queplantearse. La privacidad del usuario se ve comprometida con mayor facilidad enel contexto de Internet, y los desarrollos recientes en las legislaciones nacionalesde seguridad aprobadas como secuela de los ataques del 11 de Septiembre de2001 han colocado a las políticas tradicionales de las bibliotecas sobreconfidencialidad frente a la necesidad de protección contra el terrorismo. Además,los gobiernos no son las únicas entidades que amenazan la privacidad individual;las empresas están tan interesadas o más en analizar e interpretar los modelos denavegación por Internet. Las acciones de las empresas en línea no pueden serignoradas, ya que la creciente conversión de los recursos en línea en bienes deconsumo, algunos de los cuales ya han sido pagados por los contribuyentes,interpone obstáculos financieros reales al acceso a la información. Además deello, la reciente preocupación sobre el grado hasta el que se puede conservar laneutralidad integral de Internet ante los planes de negocios de las grandescompañías de telecomunicaciones ha llevado al temor acerca de un futuro en elque podría estar operativo un Internet de doble vía – donde el tráfico comercialpodría resultar priorizado en detrimento de todas las demás comunicaciones.Internet, el usuario de la biblioteca y una mayor libertad de acceso a lainformaciónIndependientemente de las oportunidades y obstáculos que acompañan a sucrecimiento, la conexión entre tecnología y un mayor acceso a la información havisto a Internet asumir una posición central en la política bibliotecaria de los añosrecientes. Sin embargo, y a pesar de nuestros mejores esfuerzos, muchosmiembros de la sociedad todavía están fuera del circuito de la información. Lasbarreras creadas por el origen étnico, el género, la sexualidad, la discapacidadfísica o mental, el logro educativo, la situación de empleo o la posición económica___________________4 Fuente: IFLA/FAIFE World Report 2005 14
15. son responsables de la exclusión de muchos ciudadanos. Las bibliotecas, comoproveedoras de acceso a la información en la comunidad y en la sociedad en suconjunto, pueden jugar un papel muy potente a la hora de asegurar que losmiembros socialmente excluidos de la sociedad puedan obtener ventajas de losbeneficios ofrecidos por la tecnología Internet y desempeñar un rol activo en suscomunidades.El uso de las tecnologías de la información y de la comunicación como medio paravencer las barreras ha figurado de forma central en los planes de solución delproblema. La idea de Internet como herramienta para reducir la exclusión social haido ganando credibilidad gracias a su capacidad para abrir el acceso a lainformación y a los canales de comunicación gubernamentales, y las bibliotecashan contribuido a este concepto poniendo sus colecciones y catálogos disponiblesen línea para las personas discapacitadas físicamente para acceder a los recursosbibliotecarios. Con cada vez más gobiernos intentando ofrecer servicios públicosen línea a lo largo de los próximos años, la información – y la habilidad paraacceder a ella – se hace cada vez más importante en la capacitación ypotenciación de las comunidades para tomar el control de su futuro.En consecuencia el acceso a Internet en las bibliotecas se ha convertido en unaprioridad en muchos países durante los últimos cinco años. Inevitablemente, laextensión y alcance de este acceso difiere enormemente en todo el mundo, peroel énfasis en la conexión de las bibliotecas a Internet se ha visto potenciado con eltrabajo de muchas organizaciones públicas y privadas. Los bibliotecarios de todoel mundo se están acompasando con un futuro en el que Internet jugará un papelcada vez más central en su trabajo cotidiano. Al mismo tiempo se estánincorporando al entorno rápidamente cambiante del acceso anteriormentemencionado, y pueden beneficiarse de asesoramiento sobre las mejores formasde ofrecer acceso a Internet en línea con los principios mantenidos desde hacetanto tiempo en relación con la libertad de acceso a la información y la libertad deexpresión. Las Directrices que siguen pretenden ofrecer una guía a losbibliotecarios, a las direcciones de las bibliotecas y a los responsables de la tomade decisiones que les ayudará a desarrollar políticas de acceso a Internet quesirvan a las necesidades particulares y a las características propias de cadacomunidad. Establecen los principios del acceso público a Internet; afrontan losproblemas de acceso para grupos marginales de la comunidad; delinean las víaspor las que las bibliotecas pueden llevar a los ciudadanos desde la concienciahasta la capacitación y potenciación aprovechando los equipamientos para el e­gobierno; discuten las alternativas tecnológicas que las bibliotecas afrontancuando se plantean la provisión de equipos y conexiones; ofrecen consejos sobrela formación de usuarios; y toman en consideración la creación de políticas de usode Internet que pueden desembocar en verdaderas cartas de derechos de losusuarios. Las Directrices son de amplio alcance y pueden ayudar a losbibliotecarios a aprovechar las ventajas de los lados buenos de Internet y a tratarsus puntos malos. Tomadas en su conjunto, las Directrices ofrecen a losbibliotecarios un recurso para planificar y ejecutar políticas de acceso a Internet en 15
16. la biblioteca que pueden ayudar a asegurar una elevada calidad y un accesoequitativo a Internet para todos los usuarios de la biblioteca.Temas de las Directrices1. Principios del acceso público2. Bibliotecas públicas y otros puntos de acceso público3. Usuarios4. Capacitadores a. Contenido local b. Idioma c. Acceso abierto5. E-gobierno (democracia, bibliotecas en la sociedad)6. Alternativas tecnológicas y desarrollo, gestión de la red7. Barreras: a. Filtrado b. Privacidad/Securidad c. Derechos de autor y de reproducción d. Neutralidad en la red e. Pago por acceso8. Formación y apoyo al usuario9. Políticas de uso de Internet (incluso responsabilidades del usuario y usoperjudicial)1. Principios del acceso públicoEl acceso sin impedimentos a la información es esencial para la libertad, laigualdad, la comprensión global y la paz. Por tanto, la IFLA afirma que:La libertad intelectual es el derecho de cada persona tanto a mantener y expresaropiniones como a buscar y recibir información; es la base de la democracia, yconstituye el núcleo mismo del servicio bibliotecario.La libertad de acceso a la información, sin tener en cuenta ni medios nifronteras, es una responsabilidad central de los profesionales de lasbibliotecas y de la información. 16
17. La provisión de acceso sin restricciones a Internet en las bibliotecas y serviciosde información apoya a las comunidades y a los individuos en el logro de sulibertad, prosperidad y desarrollo.• Las bibliotecas que ofrezcan acceso a la información en Internet deberán hacerlode acuerdo con los principios del Artículo 19 de la Declaración Universal de losDerechos Humanos que afirma que toda persona tiene derecho a la libertad deopinión y de expresión; este derecho incluye la libertad de mantener opiniones sininterferencias y la de buscar, recibir e impartir información e ideas a través decualquier medio y por encima de cualquier tipo de fronteras.• Los individuos son responsables, en primer lugar, de sus propias actividades debúsqueda de información, y por consiguiente se les debe ofrecer la gama másamplia posible para decidir por sí mismos a qué quieren acceder en Internet• Las bibliotecas deben asegurar que el acceso a la información en Internet estádisponible para todos, independientemente de edad, raza, nacionalidad, religión,cultura, afiliación política, discapacidad física o mental, género u orientaciónsexual.• Los bibliotecarios tienen la responsabilidad profesional de ofrecer a los usuariosun acceso igual y equitativo a Internet; de respetar la privacidad de los usuarios; yde capacitar a los usuarios para sacar el máximo provecho de la informacióndisponible en Internet por medio de la oferta de ayuda y de formación cuandoresulte necesaria.2. Las bibliotecas públicas y otros puntos de acceso públicoLas bibliotecas y servicios de información son instituciones vibrantes queconectan a las personas con los recursos globales de información, las ideas y lasobras de creación que buscan. Las bibliotecas y servicios de información hacendisponible la riqueza de la expresión humana y la diversidad cultural en todos losmedios.Las bibliotecas y servicios de información sirven de portales esenciales deacceso a Internet. Para unos aportan conveniencia, guía y asistencia, mientrasque para otros son los únicos puntos de acceso disponibles. Ofrecenmecanismos para superar las barreras creadas por las diferencias en recursos,tecnología y formación.• Diferentes tipos de bibliotecas y otros servicios de información sirven a diferentesgrupos de usuarios. Es responsabilidad de las instituciones tratar de servir a susrespectivas áreas temáticas y bases de usuariosa) ofreciendo los recursos existentes mediante canales en línea (e.g. a travésde programas de digitalización); y 17
18. b) desarrollando formas de provisión de nuevos recursos en Internet.• Deben procurarse puntos de acceso a Internet en espacios físicos abiertos atodo el mundo, independientemente de género, religión, clase social o casta.3. UsuariosLas bibliotecas y servicios de información también tienen la responsabilidad deservir a todos los miembros de sus comunidades sin tener en cuenta edad, raza,nacionalidad, religión, cultura, afiliación política, discapacidad física o de otro tipo,género u orientación, o cualquier otra situación.• Las bibliotecas que ofrecen acceso público a Internet tienen la responsabilidadespecífica de asegurar que el acceso está disponible para grupos que de otromodo podrían estar en desventaja. Además de los grupos ya identificados en elManifiesto sobre Internet, los bibliotecarios deben ser conscientes de la necesidadde incluir otros grupos, como los que estén en desventaja por razones de clasesocial o casta, mendicidad o sin propiedad de tierras.• Allí donde se permita usar la biblioteca a niños y adolescentes, las bibliotecasdeben tener una política clara sobre el uso de Internet por niños y menores deedad, y esta política debe ser explicada a los padres cuando los niños empiezan autilizar los recursos por primera vez.4. ContenidoInternet permite a las personas y a las comunidades de todo el mundo, tanto si seencuentran en las aldeas más remotas como si están en las ciudades máspopulosas, tener igualdad de acceso a la información para desarrollo personal,educación, estímulo, enriquecimiento cultural, actividad económica y participacióninformada en la democracia. Todos pueden presentar sus intereses,conocimientos y culturas para que el mundo las visite.• Los bibliotecarios identificarán, facilitarán la producción y promoverán loscontenidos de información producidos y relevantes localmente. Tambiéntrabajarán, cuando sea posible, en colaboración con los productores locales deinformación para elaborar y presentar contenidos locales.• Los bibliotecarios estimularán el diálogo entre culturas y el respeto por lospueblos indígenas y sus lenguas, tratando en particular de facilitar el acceso acontenidos en las lenguas locales.• Los bibliotecarios reconocerán los conocimientos orales tradicionales como unbien social importante generado por la comunidad y como contenido local al quehay que dar un acceso más amplio 18
19. • Aunque respetando los derechos de propiedad intelectual y de reproducciónexistentes, los bibliotecarios difundirán y estimularán los planteamientos delacceso abierto a la provisión de contenidos locales sobre la base de los principiosque subyacen a iniciativas del tipo Creative Commons.• Las bibliotecas tratarán de desarrollar programas de digitalización de losrecursos propios de contenido único o raro.• Las bibliotecas tratarán de poner sus catálogos accesibles en línea y de facilitarel acceso a contenidos locales por medio de portales y páginas web nuevas o yaexistentes gestionadas por la biblioteca.5. E-servicios, e-gobierno y e-democraciaAdemás de sus bien reconocidos roles en educación, tiempo libre e investigación,las bibliotecas tienen una función importantísima, y no siempre bien reconocida,que desempeñar a la hora de llevar a los ciudadanos desde la mera concienciahasta la capacitación y la potenciación. El acceso a Internet y demás formas deservicios de tecnologías de la información están en el centro de tal papel.• Las bibliotecas deben contribuir a la democracia jugando un papel de puentes enla relación entre el Estado y los ciudadanos, particularmente a través de lapromoción del e-gobierno en la comunidad. Más aún, las bibliotecas debensuplementar y reforzar el e-gobierno por medio de la provisión de materiales queestimulen la e-democracia: incluyendo materiales creados por organizaciones,grupos de presión y partidos políticos que representen a todo el espectro de lasopiniones.• Los bibliotecarios tienen un papel crucial en el uso de sus habilidadesprofesionales para reunir, organizar y dar acceso a la información del gobierno,tanto en la forma de literatura gris impresa como en forma de documentoselectrónicos.• Las bibliotecas deben animar a los ciudadanos a hacer uso de sus mecanismos yequipamientos en línea para comunicar con el gobierno.• Las bibliotecas deben estar abiertas a asumir funciones en la provisión deservicios completos de e-gobierno allí donde tales infraestructuras yequipamientos falten o sean ofertados de manera inadecuada o insuficiente porotras instituciones.• Las bibliotecas tienen un papel que jugar en las estructuras para la libertad deinformación o para el derecho a la información en países donde exista la 19
20. legislación necesaria, particularmente ayudando a los usuarios en sus demandasde libertad de información.6. Alternativas tecnológicas• Las bibliotecas deben luchar por ofrecer a sus usuarios la mejor tecnologíaposible para el acceso a Internet• El principio de amistosidad para el usuario debe aplicarse a la hora de escoger odiseñar las interficies utilizadas para el acceso a la información en línea• Las bibliotecas deben luchar por ofrecer a sus usuarios conexiones rápidas aInternet. Allí donde una pobre infraestructura de telecomunicaciones dificulte elacceso a Internet, este problema debe afrontarse buscando métodos creativos desuministro de corriente, o alternativas de equipamientos y programas• Las bibliotecas tratan de facilitar un acceso de calidad por medio de un personalbien entrenado y plenamente informado sobre la capacidad tecnológica de labiblioteca y sobre su potencial para afrontar las demandas de los usuarios• En una biblioteca deben estar claramente asignadas las responsabilidades, yconsistentemente establecidos los correspondientes procedimientos y procesos,para el mantenimiento básico de los servicios de tecnologías de la información, laasesoría sobre tecnologías al personal y a los usuarios, la compra deequipamiento y la planificación de la renovación y el desarrollo de la tecnología.• La necesidad de planificar con sistemas sostenibles en términos de renovacióntecnológica y de consecución de financiación para ello debería ser aceptada portodas las partes implicadas en la provisión de equipamientos y servicios de accesopúblico a Internet.7. BarrerasEl acceso a Internet y a todos sus recursos debe ser consistente con laDeclaración Universal de los Derechos Humanos de las Naciones Unidas y enespecial con su Artículo 19:Todas las personas tienen derecho a la libertad de opinión y de expresión; estederecho incluye la libertad de mantener opiniones sin interferencias y de buscar,recibir e impartir información e ideas por cualquier medio y por encima decualquier tipo de fronteras. 20
21. La interconexión global de Internet ofrece un medio a través del cual estederecho puede ser aprovechado por todos. En consecuencia, el acceso nodebería estar sujeto a ninguna forma de censura ideológica, política o religiosa,ni a barreras económicas.Las barreras al flujo de la información deben ser removidas, en especial lasque promueven desigualdad, pobreza y desesperación.a. Filtrado• Debería reconocerse que el uso de software de filtrado en las terminales deacceso público a Internet constituye una clara obstrucción a la libertad de acceso ala información en línea de los usuarios• También ocurren comúnmente bloqueos accidentales de contenidos para los queno se discute el derecho al acceso, porque una precisión total en el diseño delsoftware de filtrado resulta muy poco probable dada la imprecisión del lenguajehumano• Reconociendo que los filtros se aplican en muchas bibliotecas bajo la ley del paíso por regulación de las propias instituciones matrices, los bibliotecarios deberántratar de aplicar los mínimos niveles posibles de bloqueo y no restringir aún más ladisponibilidad de información instalando su propio software extra de filtrado• Si la ley obliga a las bibliotecas a instalar software de filtrado, deberíaestablecerse con toda la claridad posible quién es responsable del control delfiltrado. Las bibliotecas deberían tratar de conservar el poder de ajustar losparámetros y niveles de filtrado. Los usuarios deberán ser informados claramentede la presencia de los filtros y se les deberá ofrecer la oportunidad de desafiarejemplos concretos de bloqueo, o de pedir el ajuste de los criterios de bloqueo.Las bibliotecas y servicios de información apoyarán el derecho de los usuarios abuscar la información que elijan.Las bibliotecas y los servicios de información respetarán la privacidad de sususuarios y reconocerán que los recursos que utilizan deben seguir siendoconfidenciales.b. Privacidad del usuario• Los bibliotecarios deben respetar la privacidad de los usuarios de Internet en labiblioteca y de sus decisiones en la búsqueda de información 21
22. • Los bibliotecarios no guardarán más registros del uso de Internet de los que seanexigidos por la ley, no los conservarán por más tiempo del requerido, y protegeránla integridad de los registros de uso en todo momento.c. Propiedad intelectual• Los recursos de información creados con financiación pública deben estar en eldominio público y permanecer en él• Ante legislaciones restrictivas sobre propiedad intelectual en el ámbito digital y enrelación con la gestión de derechos digitales, las bibliotecas deben promoveralternativas legítimas a las formas actualmente existentes de los derechos deautor y de copia, como las licencias del tipo Creative Commons que aumentan, envez de restringir, el acceso a la información.• Los bibliotecarios tienen la responsabilidad de abogar por condiciones depropiedad intelectual y derechos de reproducción que faciliten la preservación delos materiales digitales; y habría que animar a los propietarios de los derechos aque reconozcan su obligación de asegurar la disponibilidad a largo plazo de losrecursos en línea.d. Neutralidad en la red• En la actualidad Internet posee el carácter de bien público, igualitario ydemocrático.• En el interés por conservar Internet como un mecanismo neutral para la entregade información y de servicios, los bibliotecarios deberán resistir ante cualquieresfuerzo por introducir un modelo de precios según niveles o por disminuir decualquier otra manera la naturaleza neutral de la red.En común con otros servicios básicos, el acceso a Internet en las bibliotecas yservicios de información debe ser sin pago.e. Pago por acceso• Las bibliotecas deberán tratar siempre de ofrecer acceso gratis a Internet paraasegurar el acceso igualitario y equitativo a los servicios de información en línea• Las bibliotecas que estén obligadas a cobrar por el acceso a Internet deberíanaplicar un modelo de precios por niveles, por ejemplo cobrando por el uso paracorreo electrónico o para chatear, pero manteniendo gratis el acceso a losrecursos de información en línea. El precio por niveles debería seguir cualquierade los modelos que ya se aplican para otros servicios bibliotecarios tomando enconsideración precios reducidos o incluso gratuidad para desempleados,discapacitados y otras personas con menor capacidad de pago. 22
23. 8. Formación de usuariosLas bibliotecas y los servicios de información tienen la responsabilidad defacilitar y promover el acceso público a información y comunicación de calidad.Los usuarios deben ser asistidos con las habilidades necesarias y un entornoadecuado en el que hacer uso de las fuentes y servicios de informaciónseleccionados libre y confidencialmente.Además de los muchísimos recursos valiosos disponibles en Internet también hayotros incorrectos, engañosos y puede que hasta ofensivos. Los bibliotecariosofrecerán la información y los recursos para que los usuarios aprendan a utilizarInternet y la información electrónica de forma eficiente y eficaz. Deberán promovery facilitar activamente el acceso responsable a información de calidad en la redpara todos sus usuarios, incluyendo niños y adolescentes.• Las bibliotecas proveerán formación para todos los usuarios en el acceso a lainformación en Internet, y, donde sea posible, también técnicas avanzadas debúsqueda de información• En principio la formación será gratis, y donde ello no sea posible se deberáaplicar un modelo de cobro según niveles• Los programas de alfabetización informacional ofertados por las bibliotecasprestarán una atención especial al acceso a la información por Internet• La formación debe promover y facilitar la recogida de información en red decalidad, tanto si el contenido es de naturaleza local, nacional o internacional• La formación deberá resaltar las realidades de Internet y en particular llamar laatención sobre la procedencia poco clara y la potencial falta de fiabilidad enalgunos de los materiales encontrados en línea• La formación deberá ‘educar para la sensibilidad’ acentuando la diversidad dealternativas de búsqueda de información de otras personas, la gama decontenidos en Internet, y la necesidad de evitar dañar o infringir la privacidad deotros usuarios• Los bibliotecarios estimularán la formación de los maestros y profesores paraidentificar y hacer uso de recursos en línea diseñados para niños y menores deedad• Los bibliotecarios tratarán de contribuir a la educación de los niños comoresponsables de su propia utilización de Internet 23
24. • Las bibliotecas prestarán una atención especial a las necesidades de formaciónde las personas discapacitadas y de las personas mayores que deseen acceder aInternet.9. Políticas de utilización de InternetLa IFLA anima a la comunidad internacional a apoyar el desarrollo de laaccesibilidad a Internet en todo el mundo y especialmente en los países endesarrollo para así poder obtener los beneficios globales de la información paratodos ofertada a través de Internet.La IFLA anima a los gobiernos nacionales a desarrollar una infraestructuranacional de información que ofrezca acceso a Internet a toda la población de lanación.La IFLA anima a todos los gobiernos a que apoyen el flujo sin restricciones de lainformación accesible en Internet a través de las bibliotecas y servicios deinformación, así como a oponerse a cualquier intento de censurar o prohibir elacceso.La IFLA urge a la comunidad bibliotecaria y a las personas responsables dela toma de decisiones en los ámbitos local y nacional a que desarrollenestrategias, políticas y planes que apliquen los principios expresados en esteManifiesto.• Las bibliotecas establecerán unas políticas claras y transparentes de acceso aInternet acentuando en particular el equilibrio de responsabilidades entre elpersonal de la biblioteca y los propios usuarios• El marco legal de un país constituye el fondo sobre el que se administra elacceso a Internet• En caso de conflicto aparente entre distintas leyes, las bibliotecas se acogerán alos principios establecidos por la Declaración Universal de los Derechos Humanoscomo forma de identificar las soluciones que mejor desemboquen en la libertad deacceso a la información• Es responsabilidad de la biblioteca aportar un entorno para el uso de Internet quetrate a todos los usuarios por igual y respete su privacidad y sus decisiones en labúsqueda de información.• Es responsabilidad del usuario respetar las leyes cuando se dedique aactividades en línea en la biblioteca, mostrar respeto a los demás al buscar 24
25. materiales en línea, y mostrar tolerancia de los demás dedicados a sus propiasbúsquedas• Allí donde las bibliotecas tengan un deber declarado de cuidar de los niños y delos adolescentes para asegurar que no sufran exposición indeseada a materialesque sus padres y tutores pudieran juzgar como dañinos, habrá que tomar enconsideración la posibilidad de dedicar espacio, formación, equipamiento yportales específicos para el uso de Internet por los niños• Las políticas sobre uso de Internet estarán sujetas a revisión regular paraasegurar que siguen reflejando las metas y objetivos del servicio bibliotecario bajocircunstancias cambiantes• En cooperación con los usuarios, las bibliotecas tratarán de extender el conceptode política sobre uso de Internet, o de política de uso aceptable, elaborando cartaso contratos con los usuarios. En estos documentos se equilibrarán los derechos ylas obligaciones de las bibliotecas y de sus usuarios con el fin de promover un usoarmónico y positivo de Internet y otros servicios en línea. GlosarioAcceso‘Acceso’ es un término con muchas connotaciones, siendo una de las másimportantes definiciones la de libertad o habilidad para hacer uso de un recurso.En las bibliotecas el concepto se estira un poco puesto que puede ser usado parareferirse a diferentes aspectos del trabajo bibliotecario – por ejemplo, el préstamode materiales por un “bibliotecario de servicios de acceso”, o la acción deidentificar y localizar materiales a la que nos podemos referir como parte de unproceso de “mejora del acceso a las colecciones”. Sin embargo, el acceso, en lostérminos propios de las tecnologías de la información, es consistente con laamplitud de las anteriores interpretaciones del concepto.Acceso a InternetHoy en día el significado más común de acceso a Internet es tener un ordenadorque funcione con el hardware y software apropiado y acceso a una línea detelecomunicaciones suficientemente adecuada para acceder a Internet. Sinembargo, el concepto de acceso es mucho más complicado que eso. Ante unordenador conectado a Internet los usuarios se diferenciarán mucho entre sí encuanto a la habilidad para usar el equipo y para recuperar información relevantepara sus vidas. Entre las cuestiones significativas al analizar el acceso a Internetse incluyen: la cantidad de experiencia digital elemental de los usuarios 25
26. (modificada por la falta de interés, la ansiedad ante los ordenadores y la falta deatractivo hacia las nuevas tecnologías); el grado en que las categorías sociales(incluyendo ingresos, educación, ocupación, edad, género, etnia y tambiénlocalización geográfica – dentro de un país, o según la posición global del mismo)afectan al acceso a ordenadores y a las conexiones en red; las habilidadesdigitales de los usuarios o la capacidad de manejar equipos y programasinformáticos; y el nivel de alfabetización informacional o habilidades para lainformación – las habilidades para buscar información y la competencia parautilizar la información encontrada para mejorar nuestros propios fines y posición enla sociedad, el trabajo, la educación y las prácticas culturales.Acceso abiertoEl acceso abierto garantiza la integridad del sistema de comunicación científicaasegurando que toda la investigación y erudición estará disponible a perpetuidadpara el examen sin restricciones y, donde resulte relevante, para su reelaboracióno refutación. Tal y como se explica en la Declaración de la IFLA sobre el AccesoAbierto a la Literatura Científica y a la Documentación de Investigación, unapublicación en acceso abierto es aquella que cumple las dos condicionessiguientes:1. El autor y propietario de los derechos de autor y de reproducción otorga, deforma gratis, irrevocable, en todos los ámbitos y perpetua (para todo el tiempo devigencia de los derechos), a todos los usuarios el derecho de acceso, una licenciapara copiar, usar, distribuir, representar y exponer públicamente la obra, y elpermiso para realizar y distribuir obras derivadas por cualquier medio digital y concualquier finalidad razonable, a condición de que se realice una correcta atribuciónde autoría, así como el derecho a hacer un pequeño número de copias para usopersonal.2. Una versión completa de la obra y de todos los materiales suplementarios,incluyendo una copia de los permisos de acuerdo con el apartado anterior, en unformato electrónico adecuado y normalizado, queda depositada inmediatamentedespués de la publicación incial en al menos un depósito en línea mantenido poruna institución académica, una sociedad científica, una agencia gubernamental ocualquier otra organización bien establecida que trate de hacer posible el accesoabierto, la distribución sin restricciones, la interoperabilidad y el archivo a largoplazo.Una publicación en acceso abierto es una propiedad o atributo de las obrasindividuales, y no necesariamente de las revistas o de las editoriales. 26
27. Acceso igualitarioAcceso igualitario a la información significa que debería ser posible el acceso alos recursos de información para todas las personas de la comunidad a la quesirve la biblioteca, sin consideraciones de origen, raza, entorno o puntos de vista.Hay que prestar atención especial a las personas marginalizadas, desempleadas,desfavorecidas o privadas de derechos, a los niños, a los ancianos, a losindígenas y a quienes tengan necesidades especiales. Los costes del acceso a lainformación deben ser justos y equitativos, y hay que atender a las necesidadesde todos los usuarios. El acceso igualitario a la información se facilita medianteplanteamientos centrados en los usuarios, libres de barreras e independientes deformatos.Alfabetización informacionalEl concepto de alfabetización informacional (Alfin) implica generalmente lacompetencia para hacer un uso eficaz de las fuentes de información, incluyendoanálisis y evaluación de información, así como su organización y aplicación en uncontexto individual o de grupo. Si los usuarios no pueden comprender o procesarcorrectamente la información entonces la libertad de acceso a la información seconvierte en nada. El desarrollo de herramientas críticas para la disección de lainformación resulta crucial, y los programas de alfabetización informacionalpueden resultar imprescindibles para la creación de un marco adecuado para elacceso a la información en las bibliotecas.Artículo 19La Declaración Universal de los Derechos Humanos (ONU, 1948) ofrece un marcocomún para el establecimiento, protección y aplicación de los derechos humanos.El concepto de libertad de acceso a la información y de libertad de expresión estádelineado claramente en el Artículo 19 de la Declaración:“Todas las personas tienen derecho a la libertad de opinión y de expresión; estederecho incluye la libertad de mantener opiniones sin interferencias y de buscar,recibir e impartir información e ideas a través de cualquier medio y por encima decualquier tipo de fronteras.”El Artículo 19 de la Declaración Universal es de gran relevancia para la comunidadbibliotecaria internacional puesto que afirma que el acceso a la información deberáser permitido sin tener en cuenta ni los medios ni las fronteras. La consecuencialógica de ello es que los usuarios de la biblioteca tienen el derecho a la libertad deacceso a la información a través de Internet. 27
28. Blog (Weblog o Cuaderno de bitácora)El término blog es una mezcla de los términos ‘web’ y ‘log’, pasando por ‘web log’,‘weblog’ y acabando en ‘blog’. Ser autor de un blog, mantener un blog o añadir unartículo a un blog ya existente se llama ‘blogging’. Cada artículo de un blog sellama "blog posts," "posts" o "entradas". La persona que coloca estas entradas sellama ‘blogger’. El término "weblog" fue acuñado por Jorn Barger el 17 deDiciembre de 1997. La forma abreviada "blog" fue acuñada a su vez por PeterMerholz. Descompuso la palabra ‘weblog’ en la frase "we blog" en la barra lateralde su weblog en Abril o Mayo de 1999. "Blog" fue aceptada como nombre(acortamiento de ‘weblog’) y como verbo ("blog" con el significado de "editar unweblog, o añadir entradas a un weblog”). En Marzo de 2003 el Oxford EnglishDictionary incluyó los términos weblog, weblogging y weblogger.Un blog posee ciertos atributos que lo distinguen de una página web estándar.Permite la creación fácil de nuevas páginas: los datos nuevos se introducen en unsimple formulario (generalmente con título, categoría y cuerpo del artículo) queluego es incluido mediante plantillas automatizadas que se encargan de añadir elartículo a la página correspondiente y crear la página del nuevo artículo completo(Permalink) y añadir el artículo a la fecha apropiada o al archivo por categorías.Permite un filtrado fácil del contenido por varias formas de presentación: por fecha,categoría, autor u otros atributos. Permite al administrador invitar y añadir a otrosautores, para los que el permiso y el acceso se gestionan con gran facilidad. Entrelos tipos de blogs se incluyen:• Personales – ejemplos: diarios en línea, periódicos en vivo, etc.• Profesionales o de carrera• Blogs de Pago• Culturales• Temáticos• Comerciales y de empresa• De ciencia• Moblogs, o blogs móviles – contenidos enviados desde móviles o PDAs• En colaboración – blogs escritos por más de una persona• Eclécticos• Educativos• Directorios• Enlaces• Foros• Spam• De diseños y dibujos• Fotoblogs• Blogs políticos 28
29. CensuraHay censura cuando los recursos de información – fuentes impresas o digitales ymateriales audiovisuales – son retirados de la circulación por una autoridadcensora. En la práctica esto significa que un libro puede ser retirado de laestantería de una biblioteca o librería, una página web puede ser bloqueada, o laproyección de una película en los cines puede ser prohibida basándose en el juiciode terceros. Los materiales son censurados sobre la base de lo que se considereobjetable desde un punto de vista moral, político u otro. La censura ocurre cuandolos recursos de información – ya sean fuentes impresas o digitales, o materialesaudiovisuales – son retirados de la circulación por una autoridad censora.ComunesLos ‘comunes’ son recursos mantenidos en el dominio público para ser disfrutadosen base de igualdad por una o varias personas. Normalmente, todos los miembrosde la comunidad de que se trate tiene derecho a ellos, y no se necesita el permisode nadie para utilizarlos, por ejemplo, las calles, los parques públicos y las playas.Estas son realidades físicas, pero los recursos mantenidos en el dominio públicotambién pueden ser ideas, como la teoría de la relatividad de Einstein o las obrasde dominio público de escritores como Shakespeare. Todos estos materiales sondel común – están disponibles para poder utilizarlas. Hay excepciones - porejemplo el peaje de las autopistas – pero lo esencial estriba en que “nadie ejerceel derecho de propiedad en relación con esos recursos”. Más aún, hay dos tiposde comunes: un común con rivalidad es como un terreno de pastos a las afuerasde una ciudad: si una persona los utiliza en exceso para sus vacas interferirá conel derecho de uso de los demás; pero un común sin rivalidad incluye cosas comolos bienes intelectuales. El uso por una persona de los sonetos de Shakespeare ode las teorías de Einstein, por ejemplo, no afectará a la capacidad de uso de losdemás.Contenido ilegalContenidos dentro de categorías específicamente prohibidas por las leyes envigor en una determinada jurisdicción, tales como obscenidad, amenazas a laseguridad pública, a la privacidad o a la confidencialidad.Creative CommonsCreative Commons (CC) es una organización sin ánimo de lucro dedicada aampliar la gama de obras de creación disponibles para que el público las puedacompartir y utilizar legalmente. Las licencias CC permiten a los propietarios de losderechos de autor revertir algunos de sus derechos al público al tiempo quemantienen otros por medio de una variedad de licencias y fórmulas contractuales 29
30. incluyendo la dedicación al dominio público o condiciones de licencia de contenidoabierto. Los CC aportan varias licencias gratis que los propietarios de los derechospueden utilizar cuando colocan sus obras en la red. Lanzada la marca oficialmenteen 2001 y con las oficinas centrales en San Francisco, las licencias de CC seutilizan actualmente en varios millones de páginas web. Más informacióndisponible en http://creativecommons.org/Creatividad en aplicaciones de suministro de energía / programas/ equiposEntre los esfuerzos creativos para resolver los problemas de suministro de energíase incluye el uso de fuentes alternativas de energía como la solar, la de pedales, ola no combustible. Entre las alternativas a las aplicaciones de software propietariose incluye el software de fuente abierta, el software cuyo código fuente se publicay se hace accesible al público permitiendo a todo el mundo copiar, modificar yredistribuir el código fuente sin pagar regalías ni cuotas. Del mismo modo, entrelas aplicaciones creativas de hardware se incluyen el hardware de fuente abiertaque funciona de acuerdo con los mismos principios del software de fuente abiertay permite que los usuarios desarrollen hardware en cooperación con otrosusuarios. Además, nuevas generaciones de ordenadores portátiles o de mesabaratos alimentados a mano o de computadores que caben en la mano como lossimputadores también constituirán alternativas a los actuales ordenadores máscaros.Deber de cuidadoCuando atiendan las necesidades de todos los usuarios, al mismo tiempo queofrecen el acceso a una gama lo más amplia posible de recursos de información,las bibliotecas procurarán encontrar un equilibrio con el “deber de cuidado” paracon los menores y con quienes no deseen verse expuestos a ciertos materiales.En el entorno de la biblioteca pública se darán inevitablemente excepciones a lalibertad de acceso a la información procedentes del proceso de búsqueda deequilibrio entre los puntos de vista más aperturistas y los que favorecen una mayorrestricción en la disponibilidad de algunos tipos de materiales.Derechos de autor y de copiaLos fines del derecho de autor incluyen la promoción de la creatividad por mediode la protección de los derechos de los creadores de obras culturales. Puede serdefinido como el derecho legal garantizado a un autor, compositor, autor teatral,editor o distribuidor a la publicación, producción, venta o distribución exclusiva deuna obra literaria, musical, dramática o artística. Los derechos de autorconstituyen un tipo de propiedad intelectual y existen por un tiempo limitado –aunque la duración del periodo de vigencia difiere entre países y regiones del 30
31. mundo, sin embargo la tendencia es en favor de plazos de derechos de autor cadavez más largos. Las obras no acogidas a derechos de autor pertenecen al dominiopúblico, constituyen “cultura libre” y no hace falta el permiso de nadie para usarlasy basarse en ellas para otras creaciones. Los derechos de autor tienen un impactoen la mayoría de las actividades de las bibliotecas. Afectan a los servicios que lasbibliotecas pueden ofrecer a sus usuarios, así como a las condiciones en quepueden ofrecer acceso a materiales sometidos a derechos de autor. Afectan a laforma en que las bibliotecas pueden actuar como agentes de navegación y llevar acabo actividades eficaces de archivo y preservación. Aunque los derechos deautor no se utilizan hoy en día sino muy raras veces para limitar lisa y llanamentela libertad de expresión en sentido político, sin embargo son tan significativoscomo la libertad de expresión a la hora de determinar los flujos de información,ideas y creatividad. Por ejemplo, la disminución de accesibilidad a la informacióndebida a las restricciones de los derechos de autor sobre la distribución de lasrevistas académicas desemboca en un menor acceso a la información.EquitativoCuando algunos usuarios son excluidos o les falta el conocimiento, los ingresoseconómicos, el equipamiento o la formación necesaria para participar plenamenteen el discurso público, tienen que vencer los obstáculos al acceso para asegurarla equidad. Para garantizar un acceso equitativo a la información las bibliotecasdeben tomar medidas para superar los factores que originalmente han impedido odisminuido el acceso. Para aumentar al máximo las oportunidades de accesopara determinados grupos, deben asignarse recursos para nivelar el campo dejuego como por ejemplo programas de formación dirigidos a grupos específicosde usuarios como los ancianos o los discapacitados físicos.FiltradoEl filtrado en Internet se refiere a aquellas técnicas mediante las cuales seimpone un control al acceso a la información en Internet. Dicho claramente, losprogramas de filtrado impiden a los usuarios acceder a determinados tipos deinformación en Internet. La mayoría de los programas de filtrado y de bloqueoacentúan las restricciones sobre el acceso a la WWW, interfiriendo entre elusuario y su conexión a Internet. El filtrado puede ser a nivel local – sobre un soloordenador o sobre un conjunto de PCs en una biblioteca, por ejemplo – o paratodo un país como resultado de la implantación de un software de filtrado en lainfraestructura nacional de Internet.La mayoría de los programas de filtrado son capaces de filtrado por inclusión, porexclusión o mediante análisis de contenido combinados de diversas formas. Elsoftware de bloqueo por listas se basa en la elaboración de listados de páginasweb para una posible categorización. Los sistemas automatizados examinan laslistas relevantes y deciden si permiten el acceso de los usuarios a las páginas de 31
32. su elección, basándose en si la página en cuestión se encuentra en las listas desitios permitidos (filtrado por inclusión) o en las listas de páginas excluidas(filtrado por exclusión). Un ‘sitio web’ puede cubrir un único directorio en unservidor (www.geocities.com/libraries) o un servidor completo que almacenacontenidos de muchos usuarios (www.geocities.com). Por tanto puede ser tanpequeño como una página web o una combinación de páginas, o tan grandecomo un directorio, un servidor o incluso un conjunto de servidores. El filtrado poranálisis de contenido puede compararse a la censura de frases concretas(páginas web) frente a la de libros enteros (dominios). Los programas de análisisde contenido buscan la presencia de palabras señaladas en las páginas web ycuando encuentran una palabra prohibida el software de filtrado impide al usuarioacceder a la página.Debido a que las decisiones de filtrado se dejan en manos de terceros – a menudoagentes privados que desembocan en la privatización de la censura – lainformación contextual y la gama de opciones necesarias para la toma informadade decisiones desaparecen del proceso de búsqueda de información. La falta detransparencia en el etiquetado y en el proceso de bloqueo deja a los usuarios endesventaja y a merced del software de filtrado. Los filtros son ‘instrumentoscontundentes’ que ni saben ni pueden diferenciar entre adultos y menores, niaplicar el tipo de juicios subjetivos que las personas sí ejercitan. Son incapaces dediferenciar entre imágenes pornográficas reales o generadas por ordenador ytienen problemas especiales con la salud sexual, los anticonceptivos y losproblemas médicos, entre otros. Hay una falta de sofisticación en los programasde filtrado que causa problemas de hiperbloqueo o infrabloqueo – problemas queno pueden evitarse a pesar de la tecnología de filtrado más avanzada disponiblepara los próximos diez años aproximadamente.Gestión de derechos digitalesActualmente los derechos de autor pueden ser aplicados y controlados mediantela tecnología – se pueden incorporar mecanismos de control en los medios deacceso. La tecnología de gestión de los derechos digitales está diseñadaexpresamente para controlar cómo se utilizan las obras bajo protección dederechos de autor. Aplica políticas predefinidas que controlan el acceso alsoftware, música, películas u otros datos digitales y hardware. La Gestión dederechos digitales permite que los poseedores de los derechos apliquen medidasque aseguren a sus obras una protección mayor, lo que a su vez se ve reforzadopor la legislación anti-burla de los derechos en varios países. La tendencia de talprotección se dirige a impedir que los usuarios lleven a cabo actividades que estánpermitidas y privilegiadas por las leyes bajo condiciones como las del uso justo.Legislaciones tales como la Digital Millennium Copyright Act (DMCA) de losEstados Unidos de Norteamérica prohiben burlar las medidas técnicas de controlde acceso a las obras protegidas e incorporan una amenaza de fuertes sancioneso incluso prisión para quien lo haga. Un uso excesivo de la Gestión de derechosdigitales restringe las opciones de los usuarios en relación con la forma en que 32
33. usan las obras que han comprado, y disminuye en gran medida algunos de losderechos sobre este tipo de uso a los que ya estaban acostumbrados.Interficies amistosas para el usuarioUna interfaz amistosa para el usuario (IAU) (como un buscador de red) pretendeguíar a alguien con habilidades técnicas mínimas para la navegación por elsistema. En general, una IAU debe resultar clara y agradable de ver, con un estiloconsistente, debe desplegar la información en un lenguage comprensible para elusuario, debe ser utilizable por quienes tengan algún tipo de discapacidad física(problemas de la vista o cualquier otra discapacidad física, por ejemplo), debe serintuitiva en el sentido de que los usuarios serán capaces de tomar sus habilidadespreexistentes y aplicarlas a la interfaz, y deberá ser tolerante con los errores quecometa el usuario. Semejante interfaz será capaz de guiar a los usuarios a travésde elecciones difíciles y aportar claves visuales para el uso que convertirán laexperiencia de búsqueda en línea de información en algo más placentero.LibertadEl concepto de libertad puede acarrear alguna confusión a la ciencia de labiblioteconomía y la información. “Libre” en las bibliotecas se puede referir aservicios que son gratis para el usuario. Alternativamente, puede referirse aservicios exentos de todo control. En muchas ocasiones no queda claro a cuálde las dos acepciones nos estamos refiriendo. Tal y como se utiliza en lasDirectrices para el Manifiesto de la IFLA/UNESCO sobre Internet, libertad es untérmino que puede ser utilizado para describir información libre de control,aunque siga reteniendo un cierto matiz de “gratuidad”.Libertad de acceso a la informaciónLa libertad de acceso a la información es el derecho de los ciudadanos no solo aexpresar cualquier punto de vista, sino también a tener acceso a la gama másamplia de puntos de vista expresados. En las bibliotecas ello significa ofreceracceso a ideas que hasta los bibliotecarios podrían encontrar personalmenteofensivas.Libertad de expresiónLibertad de expresión quiere decir libertad de los individuos a expresar suspensamientos y opiniones a través de cualquier medio que juzguen másadecuado. Esto incluye expresar incluso lo que podrían ser ideas extremadamenteimpopulares sin miedo a represalias, así como el derecho de protección para losgrupos minoritarios muy impopulares que deseen expresar semejantes ideas. Lalibertad se extiende a la literatura, el arte, la música y el habla. El Artículo 19 de la 33
34. declaración Universal de los Derechos Humanos emplea la expresión a través de“cualquier medio”, lo que significa que pensamientos y opiniones pueden sercomunicados por medio de la palabra hablada o impresa, de técnicas artísticas decualquier tipo, o a través de medios más modernos como la televisión, la radio oInternet.La importancia de las ideas en competencia dentro de una sociedad, y la libertadde las personas para expresar estas ideas, contribuyen al gobierno democrático.La libertad de expresión contribuye a la democracia porque procura el equilibriode los derechos del individuo a la libre opinión y expresión sobre la base de lanecesidad de discursos racionales. Para Sunstein (2002, p39), “Un buen sistemademocrático intenta asegurar la toma de decisiones informadas y reflexivas, y nosimplemente las instantáneas de las opiniones individuales convenientementeagregadas”. Esto se facilita de la mejor manera a través de una amplia gama deopiniones y de puntos de vista. El valor de la competencia entre argumentos enel mercado de las ideas fue examinado por Mill (1859), quien sostenía que lasabiduría se consigue solamente gracias a la exposición a una gran variedad deopiniones para analizar y modificar nuestras propias posiciones. El acceso a lasopiniones contradictorias y desaprobadoras resulta esencial si alguien estábuscando la verdad, porque “sólo a través de la colisión entre opinionesadversas existirá una oportunidad de acceder al resto de la verdad” (Mill, 1859,p.111).Libertad de informaciónUna sociedad comprometida con la libertad de expresión creará un entorno para lalibertad de información. Para los bibliotecarios la libertad de información es untérmino generoso pero impreciso que puede utilizarse para expresar el rechazo acualquier forma de restricción de la circulación de información. En este sentido tanamplio, la libertad de información se relaciona con ideas más antiguas que lleganhasta la época de los estados griegos, donde se incluye la libertad de opinión, lade exposición en público y la de expresión.La libertad de información puede estar también explícitamente afectada por lalegislación. En este caso, el término se refiere al derecho de acceso por parte delpúblico a la información oficial. Esto se relaciona con la idea de gobierno abierto,un concepto que incluye la observación de las reuniones del gobierno por elpúblico y la consulta sobre planificación y toma de decisiones. La idea quesubyace a la legislación sobre libertad de información consiste en reconocer alpúblico el derecho a acceder a la información en poder de las autoridadespúblicas. En esta definición se incluye un principio central de “acceso a losarchivos”, donde “archivos” son documentos acumulados por el gobierno en todassus manifestaciones, desde lo local a lo nacional pasando por todos los escalonesintermedios. El sector privado también acumula sus archivos, sobre todo lasempresas mercantiles. Los individuos pueden exigir el acceso a esos archivospara comprobar lo justo, correcto y completo de la información conservada sobre 34
35. ellos, y para corregir los registros si se comprueba que son incorrectos. El accesoa los archivos puede servir para someter el proceso político a escrutinio, buscaruna rendición de cuentas más adecuada y acercar mucho más a los gobiernos y laciudadanía.Libertad intelectualEl concepto de libertad intelectual incorpora las cuestiones suscitadas por lasrestricciones sobre la libertad de expresión, como la privacidad del usuario, y lalibertad de acceso a la información, incluidos los problemas causados por lacensura. La libertad intelectual es una función de la autonomía que los individuosdisfrutan en relación con los flujos de información hacia, desde y sobre ellos. Elmarco legal que rige el acceso, propiedad y uso de la información afectasustancialmente al nivel de libertad intelectual de que disfrutan los individuos enuna determinada sociedad.Neutralidad de la redLa neutralidad de la red es un principio del diseño de redes. Afirma que, parapromover la innovación, a los proveedores de servicios de redes como lascompañías de teléfonos y de Internet por cable no se les debe permitir quedicten cómo haya que usar tales redes (por ejemplo, no permitiéndoles bloqueardeterminados tipos de programas ni impedir la entrada a la red por medio dedeterminados tipos de mecanismos de conexión). La neutralidad de la red estáestrechamente relacionada con el concepto del principio de extremo-a-extremoque afirma que todas las redes lo que hacen es simplemente conectarmecanismos y, por tanto, son insensibles a las necesidades de las aplicacionesque están funcionando gracias a esos mecanismos.Política de uso aceptableUna política de uso aceptable (PUA) sirve para que los usuarios de Internet en unabiblioteca sean conscientes de lo que constituye o no un uso aceptable de losordenadores de la biblioteca, y qué sanciones aguardan si se incumplen lasnormas. Aunque es probable que las PUAs sean diferentes entre unas bibliotecasy otras, sin embargo algunas partes serán comunes a todas las bibliotecas – porejemplo, las que se refieran al uso ilegal de los equipos (usar un ordenador de labiblioteca para acceder a otros ordenadores sin permiso, por ejemplo). Una PUAinformará a los usuarios de sus responsabilidades, que incluyen los requisitostanto legales como establecidos por la biblioteca. El documento de política tieneque ofrecer a la biblioteca protección legal contra la responsabilidad jurídica; esdecir, la PUA dejará claro a los usuarios que la biblioteca no es responsable desus acciones en línea en relación con el e-comercio y el posible fraude de tercerosque resulten en pérdidas para los usuarios. Por ejemplo, una PUA dejará claro que 35
36. todas las transacciones en línea se hacen bajo el riesgo del usuario y nunca seránresponsabilidad del centro. La finalidad general de la PUA es definir un contratoentre el centro y el usuario – la política debe definir los límites del servicio yestablecer qué servicios están disponibles y qué circunstancias llevarían a retiraresos servicios.PrivacidadEn una biblioteca el derecho a la privacidad es el derecho a la búsqueda abiertasin que el tema o temas de nuestro interés sean examinados o vistos por otraspersonas. Las definiciones de privacidad comienzan con el sentido de que losindividuos tienen una especie de derecho a la propiedad de varios aspectos desus vidas. Esto implica el derecho a la soledad y a la propiedad del espacioalrededor de uno mismo y el derecho a ser dejado en paz sin intromisiones ennuestros sentidos físicos. Implica también el derecho al anonimato y a lapropiedad del nombre y detalles personales y, por consiguiente, la capacidadpara evitar la publicidad indebida. La privacidad se extiende a la integridadpsicológica o a la propiedad de los contenidos y trabajos de la mente de cadacual. Las personas deben sentirse libres de preguntas entrometidas acerca desus conocimientos y pensamientos personales. Finalmente, la privacidadsignifica que los individuos retienen la propiedad de su información personal queha sido compartida con terceros y la capacidad de prevenir el acceso a esainformación por parte de otras personas distintas a las que compartieron lainformación en su origen. Esto es la confidencialidad.Resulta asimismo esencial que el acceso a la información no sea a costa de laprivacidad del usuario. La privacidad en este caso quiere decir la libertad deelección del grado hasta el que queremos hacer un seguimiento a la informaciónpersonal, reunirla, desvelarla y distribuirla. Los usuarios deben ser informadosacerca de las políticas de la biblioteca en relación con la privacidad, y el derechoal anonimato y a la privacidad cuando se accede y se envía información debe serprotegido como un elemento esencial del acceso a un entorno de información. Alacceder a la información, podrían darse muchas razones muy poderosas paraque un individuo limite el conocimiento de los demás sobre lo que está buscandoo estudiando, como por ejemplo la protección de una investigación original, lainvestigación de líneas no ortodoxas de pensamiento, o laprotección/autopreservación. Por tanto, es responsabilidad de la bibliotecaproteger la privacidad de los usuarios y ofrecer un espacio neutral en el que seaposible mantener la individualidad.Propiedad intelectualLa libertad intelectual no puede florecer sin un flujo continuo y sostenible deinformación – no hay otra forma para la amplísima diversidad de fuentes queexiste. Un marco que ayude a generar tal flujo de información garantizará la 36
37. futura variación y creatividad, así como cualquier norma que afecte al futuro de laproducción de información. Los marcos de la propiedad intelectual han sidocreados para compensar a los creadores y promover la innovación, pero latensión entre protección de los derechos de los poseedores de derechos de autory la necesidad de un dominio público saludable puede resultar difícil dereconciliar.Pueblos indígenasAunque no existe una definición estándar de los “pueblos indígenas”, el términoaparece asociado con grupos culturales (y sus descendientes) que poseen unacontinuidad o asociación histórica con una región o parte de una región concreta yque habitaban la región desde antes de la colonización. El término puede aplicarsetambién a grupos que viven independientes o fuertemente aislados de la influenciadel gobierno de una nación-estado, y que han mantenido al menos en parte suscaracterísticas distintivas lingüísticas, culturales, sociales y organizativas, con loque continúan estando diferenciados hasta un cierto grado respecto de laspoblaciones que los rodean y de las culturas dominantes de la nación-estado.Finalmente, el término puede usarse respecto de pueblos que se auto-identificancomo indígenas, o de aquéllos que son reconocidos así por otros grupos. Otrostérminos relacionados con los pueblos indígenas son: aborígenes, pueblosnativos, primeros pueblos, Cuarto Mundo, naciones primigenias y pueblosautóctonos.Puntos de acceso públicoUn punto de acceso público es un ordenador conectado a Internet y dedicado aluso por el público de la gama completa de finalidades para la búsqueda deinformación. Puntos de acceso público pueden estar disponibles en bibliotecaspúblicas, pero también pueden estar ubicados en centros culturales y oficinas deinformación, y muchos de los principios que se aplican a su gestión también seaplican a los puntos de acceso público que son de propiedad privada, comopodrían ser los cibercafés, telecentros y kioskos tecnológicos del más variado tipo.Instituciones especializadas como museos, archivos y otros centros culturales y deinformación especializada pueden aplicar limitaciones al tema o temas concretosque cubren.Recursos de información accesibles por InternetLos recursos de información son colecciones de conocimientos accesibles a laspersonas que aprenden, como libros, revistas, periódicos, películas, grabacionesaudiovisuales, o datos almacenados en la memoria de ordenadores, en cintasmagnéticas, o en discos fijos, movibles o compactos. Los recursos de información 37
38. accesibles por Internet son colecciones de ese tipo a las que se puede teneracceso remoto por medio de Internet – porque la información ha sido digitalizada yalmacenada en una localización remota y lista para su recuperación por el usuario.Esta información debería ser recuperable a través de la WWW, o por medio debases de datos remotas a las que las bibliotecas pueden acceder. Más aún, comolos individuos son también depósitos de información, el correo electrónico, losgrupos de discusión, los chats relevantes y las listas de distribución deberán seraccesibles por medio del acceso público a Internet en las bibliotecas. Paraacceder a estos recursos, el acceso material y la conectividad resultan esenciales,porque se trata de prerequisitos para poder utilizar una red de ordenadores y losservicios que esa red soporta. Los recursos y servicios deben resultar relevantespara los usuarios, porque la mera conectividad no serviría para nada de esamanera. Los usuarios tienen que ser capaces de localizar, recuperar y usar conéxito la información contenida en los diferentes sistemas de ordenadores.Obviamente las competencias y habilidades de los usuarios tendrán unaincidencia sobre este aspecto. Finalmente, el contenido recuperado, además deser relevante, debe ser utilizable por los demás usuarios y no solo por los técnicosespecializados. Ello quiere decir que para poder “acceder” a ella, la informacióndebe ser recuperada en un formato en el que pueda ser leida, vista o empleada deforma constructiva.Sin obstáculosLos usuarios deben poder acceder a la información en Internet sin sufrirobstáculos que hagan que el proceso de búsqueda de información se deteriore.Por ejemplo, si los usuarios de la biblioteca saben que sus decisiones de lecturaestán siendo controladas por terceros, o que sus detalles personales están siendomantenidos en un entorno no tan confidencial, es probable que algunos usuariosexperimenten un grado de inhibición en relación con su elección de búsqueda deinformación. Los usuarios dedicados a proseguir líneas obscuras de búsqueda, otemas sensibles – democracia en regímenes cerrados, o investigación sobredrogas ilegales o sobre explosivos - pueden sentirse restringidos en su derecho ala libertad de investigación. La libertad de los usuarios a autoexpresarse a travésde sus decisiones de búsqueda de información se verá estorbada por laimposibilidad de proteger su anonimato y privacidad. Indudablemente las actitudeshacia la privacidad varían enormemente entre diferentes países de todo el mundo– aunque el derecho a la privacidad está siendo reclamado cada vez más porpersonas del mundo en desarrollo también. Más aún, la situación política endiferentes regiones y países de todo el mundo – como la “guerra contra el terror” –también conformará el entorno en el que las bibliotecas operan. No obstante,como facilitadoras de acceso a la información, a las bibliotecas se les pide queofrezcan un entorno de búsqueda de información tan libre de obstáculos como seaposible. Resultará mucho menos probable que esta situación se de en la prácticasi de una u otra forma se compromete la privacidad de los usuarios. 38
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Guia N 1[1].
Jordary Tandazo

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