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Timestamp: 2017-07-21 10:06:29+00:00

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PEP Comunicaciones UPB Medellín by Comunicaciones UPB - issuu
ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALESProyecto Educativo
de Programa (PEP)
Comunicaci贸n Social - PeriodismoProyecto Educativo - Programa de Comunicaci贸n Social - PeriodismoInstructivo para el uso del libro electr贸nico
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clic y arrastre el mouse hacia el lado que quiera continuar la lectura.CONTENIDO
1. Generalidades: Universidad Pontificia Bolivariana
2. Facultad de Comunicación Social - Periodismo
2.2. Historia del programa de Comunicación Social
2.6. Objetivos Generales
2.9. Perfiles
2.9.1. Perfil del Comunicador Social Integral
2.9.2. Perfil del estudiante
2.9.3. Perfil del docente
3. Justificación del Programa
4.2. Fundamentos curriculares
4.3. El proceso formativo
4.4. Ciclos y áreas
4.5. Estructura curricular del programaProyecto Educativo - Programa de Comunicación Social - Periodismo4.6. Estrategias pedagógicas y contextos de
aprendizaje, enseñanza y didáctica
4.7. Requisitos de grado y prácticas externas
4.8. Estructura curricular por créditos
4.9. Integración e integralidad
4.10. Convenios vigentes
5. Formación investigativa
5.1. Investigación en la Universidad Pontificia Bolivariana
5.2. Generalidades de la Investigación en el Programa
5.3. Niveles y tipos de investigación
5.4. Postgrados en la Facultad
6.1. Proyectos de contacto con el medio
7. Selección y permanencia de estudiantes
8. Personal académico
9.1. Medios Educativos
9.2. Infraestructura10. Estructura académico-administrativa
10.1. Políticas de organización, administración y gestión
10.2. Estructura organizacional (organigrama)
10.3. Organismos internos de carácter operativo y de
11. Egresados y contacto con el medioProyecto Educativo - Programa de Comunicaci贸n Social - PeriodismoArzobispo de Medellín
Gran Canciller de la UPB
Dra. Érika Jaillier Castrillón
Director de la Facultad de Comunicación Social - Periodismo
Esp. Juan Fernando Muñoz Uribe.
Área de Medios Promocionales e Institucionales
2013Proyecto Educativo - Programa de Comunicaci贸n Social - PeriodismoProyecto Educativo
Programa de Comunicaci贸n Social - PeriodismoPRESENTACIÓN
La Facultad de Comunicación Social – Periodismo, adscrita a la Escuela de
Ciencias Sociales de la Universidad Pontificia Bolivariana pone a
consideración su Proyecto Educativo de Programa (PEP), un documento
guía sobre los lineamientos del Programa, que a su vez acoge las políticas
institucionales y sirve de referencia para estudiantes, docentes, egresados
Como documento orientador que condensa la información importante del
programa de Comunicación Social – Periodismo, presenta desde la misión,
la visión y los principios universitarios, hasta los datos generales, la historia,
los valores, los objetivos, los perfiles, las políticas, la justificación, los
fundamentos filosóficos y curriculares, la formación investigativa, la
proyección social, la selección de estudiantes, los recursos y el personal
académico, la proyección social, la estructura académico-administrativa, el
impacto en el medio y la cualidad de los egresados del Programa.
Que este documento sea un referente de consulta permanente de
estudiantes, docentes y egresados es el propósito de su divulgación, con la
firme intención de consolidar el proyecto formativo mediante el
conocimiento y el reconocimiento de lo que somos y hacemos.Proyecto Educativo - Programa de Comunicaci贸n Social - Periodismo1. Generalidades:Universidad Pontificia BolivarianaLa Universidad Pontificia Bolivariana es una institución de educación
superior sin fines de lucro, de carácter privado, fundada y regentada por la
arquidiócesis de Medellín. Es una persona jurídica de derecho eclesiástico,
reconocida por el Estado colombiano para su funcionamiento y expedición
de títulos universitarios, y realiza las funciones específicas de toda
Se propone servir a la comunidad, en especial a la colombiana, procurando
la instauración de una sociedad más civilizada, más culta y más justa,
inspirada por los valores del Humanismo Cristiano.
Tiene como fin específico la formación integral del ser humano y la
conservación, difusión y desarrollo del conocimiento científico y los
campos del saber y de la cultura, trascendiendo lo puramente informativo
y técnico. En este sentido, busca incidir en la transformación y difusión de
una cultura auténtica, en la que el conocimiento y el saber metódicos se
integran con los más altos valores humanos.1.1 Visión
La Universidad Pontificia Bolivariana tiene como visión, ser una institución
con liderazgo ético, científico, empresarial y social al servicio del país.Proyecto Educativo - Programa de Comunicación Social - Periodismo1.2 Misión
La Universidad Pontificia Bolivariana tiene como misión la formación
integral de las personas que la constituyen, mediante la evangelización de
la cultura, la búsqueda constante de la verdad, en los procesos de
docencia, investigación, proyección social y la reafirmación de los valores
desde el humanismo cristiano, para el bien de la sociedad1.3 Principios
La Universidad Pontificia Bolivariana, como institución educativa de la
Iglesia Católica, promueve y apoya, desde el Espíritu del Evangelio, los
- Reconocimiento y respeto por cada una de las personas, sin discriminación
- La búsqueda de la verdad y el conocimiento.
- El Compromiso con la paz y el desarrollo del país.Proyecto Educativo - Programa de Comunicación Social - Periodismo2. Facultad de Comunicación
Circular 1era. No. 70 – 01, Medellín
171043020200500111100, según actualización del 7 de junio de 1988 y del
30 de marzo de 2000.
Resolución 39, 11 de junio de 2009
Acuerdo No 8.
Consejo Directivo UPBTítulo que se expide
No de créditos académicos en los que se desarrollará el Programa
Presencial2.2 Historia del Programa
Primer período. Facultad de Humanidades (1959 – 1966)
Fue fundada en 1958 por las religiosas de la Sociedad del Sagrado
Corazón con auspicios de la Universidad Pontificia Bolivariana, a la
cual se integró definitivamente en 1972. En 1961 recibió del Fondo
Universitario Nacional la aprobación que otorga la Licenciatura en Humanidades.
Segundo período. Facultad de Humanidades y Ciencias de la
Comunicación (1967-1969)
A partir de 1967 la carrera tomó una orientación diferente: la que
aconsejaba CIESPAL, Centro de Estudios Superiores de Periodismo para
América Latina, a las Facultades. El cambio se produjo, como apuntaban lasProyecto Educativo - Programa de Comunicación Social - Periodismodirectrices de CIESPAL, “por el desarrollo tecnológico de los medios de
comunicación que exigía la preparación de un nuevo tipo de
En este período se iniciaron los primeros pasos para lograr la aprobación
oficial. En aquel entonces, la Facultad fue visitada por delegados del Fondo
Universitario Nacional y de la Asociación Colombiana de Universidades.
Hasta 1966 se admitió únicamente personal femenino, pero con el cambio
de orientación, tuvo cabida el alumnado masculino; sin embargo, continuó
primando la demanda por parte de las mujeres.
En sus primeros períodos, la Facultad funcionó en terrenos del Colegio
del Sagrado Corazón en el barrio Miraflores. El edificio era compartido
con la Facultad de Arte y Decorado. En 1967 pasó a depender
académicamente de la Universidad Pontificia Bolivariana, pero conservó su
Tercer período. Programa de Ciencias de la Comunicación (1969 – 1972)
Con la adopción del programa de Ciencias de la Comunicación, el plan de
estudios sufrió un nuevo ajuste, en el que se enfatizaban los contenidos
relativos a la comunicación y se incrementaba la intensidad horaria en las
Se iniciaron las prácticas externas en el medio de trabajo con una duración
de 480 horas. El desconocimiento de la carrera y de sus posibilidades en el
medio, la escasez de lugares de práctica, la presencia de personal empíricoen la mayoría de los cargos y los intereses personales constituyeron en
dicho período grandes limitaciones.
En agosto de 1971 asumió por primera vez el decanato un profesional en
Ciencias de la Comunicación, el periodista de la Universidad de Navarra
Fernando Mejía Velilla. En este mismo año se inició la organización de la
Facultad por departamentos, al crearse el de Teoría e Investigación bajo la
coordinación de profesores de Investigación y Teoría de la Comunicación.
En 1972 la Facultad se trasladó a la Ciudad Universitaria de Laureles y
de este modo quedó integrada definitivamente a la Universidad Pontificia
Bolivariana, tanto en lo académico como en lo administrativo.Proyecto Educativo - Programa de Comunicación Social - PeriodismoCuarto período. Facultad de Comunicación Social – Periodismo (1972 - 2000)
En este período se realizaron transformaciones importantes: Reforma y
estabilización del pensum, realizada por el decano Ignacio Arismendi
Posada, luego de considerar la definición de políticas académicas y
transformaciones en la situación laboral de los egresados. En este período
se intensificaron las materias profesionales de Periodismo y Relaciones
Públicas a tres niveles, y televisión y cine a dos niveles.
De este tiempo datan también la creación del Comité de Currículo y de la
revista Comunicación, durante la decanatura de Yolanda Orozco Giraldo
Por resolución No. 10472 de 1973, el Ministerio de Educación Nacional
aprobó definitivamente el programa.
En marzo de 1982, durante el decanato de José Samuel Arango, se recibió
la aceptación por parte del Ministerio de Educación para aumentar a cinco
años el programa que, hasta ese momento era de 4 años de estudios. En
esa misma fecha se tuvo la autorización para que los profesionales
egresados del programa ya no salieran con el título de Licenciados en
Comunicación Social, sino con el de: Comunicador Social-Periodista.
En esta etapa estaba latente la necesidad de la Facultad de tener un
estudio de televisión. Para cumplir esta meta, se recogieron los equipos
que estaban localizados en diferentes partes de la Universidad y se creó y
consolidó el proyecto del Centro de Producción Audiovisual.Las relaciones interinstitucionales se consolidaron con los años, sobre todo
desde 1989. La Facultad tuvo la presidencia de la Asociación de
Facultades de Comunicación de Colombia, AFACOM, entre 1989 y 1992,
entidad en la que ejerció un liderazgo definitivo; además, se tuvo contacto
permanente con la CIESPAL.
En 1991, la comunicadora Marta Cecilia Botero de Leyva fue nombrada
como nueva decana de la Facultad. El período de su decanato que
concluyó en 1996, se caracterizó por los contactos internacionales que se
lograron consolidar. Por estas gestiones se realizaron intercambios
docentes y estudiantes con la Universidad Pontificia de Salamanca y se
firmaron convenios con la Universidad de Navarra, con varias
universidades de Estados Unidos y con la Universidad de Piura, en Perú.
El proyecto de especialización en Periodismo Urbano comenzó a
consolidarse durante este mismo decanato. En la misma época surgió la
Maestría en Televisión, la cual permitió una reflexión seria en el medio
naciente de la Televisión Regional y la futura Televisión local.Proyecto Educativo - Programa de Comunicación Social - PeriodismoQuinto período. Facultad de Comunicación Social - Periodismo (2000 - )
Las administraciones más recientes se caracterizaron por el fortalecimiento
de las políticas internas de evaluación y de control académico. En 1999 y
2000 se creó un Manual de Convivencia en el cual se fomentó la lectura, se
hicieron nuevas exigencias en cuanto a la presentación y redacción de
todo tipo de informes académicos y se trató de promover una cultura
interna de estudio, responsabilidad y trabajo permanente en la que la
puntualidad y la calidad de los productos fuera la clave.
Durante este período se modificó la figura del decano de Facultad por la de
Director del Programa y asumieron las decanaturas los encargados de las
diferentes Escuelas de la Universidad. En esta misma época la Facultad
debió hacer frente a la crisis por la que atravesó la Universidad, que por lo
demás ha sido superada en los últimos años.
Desde 2000 hasta 2002 ejerció el cargo de Decano de la Facultad y luego
como Director de la misma, el comunicador social y abogado Jorge Alberto
Velásquez Betancur, quien más adelante ocuparía el cargo público de
subsecretario de Cultura Ciudadana, lo que reconoce las competencias
ciudadanas que forma este programa de Comunicación en nuestro medio.
En el año de 2002, la Dirección de la Facultad fue asumida por el
Comunicador Social José Guillermo Ángel Rendón, egresado de esta
misma Facultad, escritor, comunicador y experto en Mercadeo y
Publicidad.En el 2005 asume nuevamente como Director del Programa el
comunicador y abogado Jorge Alberto Velásquez Betancur, hasta finales
de 2007, cuando asume la Dirección la Magíster Margarita M. Llano Gil. En
este período se obtuvo la Acreditación de alta calidad y se creó la
Maestría en Comunicación Organizacional. Durante el 2010, se
aprueba además la maestría de Comunicación Digital y se comienza el
funcionamiento al año siguiente
A partir de 2011, con la direccción del comunicador social - periodista Juan
Fernando Muñoz Uribe, la Facultad ha proseguido en la consecución de
logros en docencia, investigación y extensión y visibilidad, y se han
establecido nuevos convenios con organismos locales, nacionales e
internacionales para el desarrollo de los fines y metas académicos e
De igual modo, se ha continuado el proceso de gestión y transformación
curricular, con la participación del Comité de Currículo y la Comunidad
Académica y se han optimizado los laboratorios de la Facultad para el
acompañamiento de la docencia y la práctica de los estudiantes.
Por otra parte, continúa el proceso de autoevaluación con miras en la
renovación de la acreditación en alta calidad del programa de
Comunicación Social – Periodismo, se obtiene la renovación del Registro
Calificado para la carrera de Comunicación Social y Periodismo, se fomenta
la doble carrera en la comunidad estudiantil, se asegura la la flexibilidad
curricular y se promueve la movilidad estudiantil, en el país y el exterior,
que ha sido un logro significativo en este período.Proyecto Educativo - Programa de Comunicación Social - PeriodismoCon los egresados se han establecido nuevos mecanismos de relación e
interactividad y en materia de publicaciones se ha efectuado una tarea de
expansión y mejoramiento cualitativo y cuantitativo, en virtud de las políticas y
los procesos editoriales de la Universidad.
Con la cooperación de los docentes y la Biblioteca Central se han revisado y
actualizado las colecciones bibliográficas pertinentes al programa de
La Facultad ha sostenido e incrementado la participación en Radio Bolivariana
mediante programas realizados por estudiantes, profesores y egresados.
Además, se ha verificado en este período un aumento cuantitativo y cualitativo
de la planta docente y se trabaja en red con diversos programas y
dependencias de la UPB para la realización conjunta de proyectos institucionales.
De acuerdo con el Plan de Desarrollo se han fortalecido los programas de
Maestría y Especialización creados en la Facultad y se diseñan nuevas
propuestas de postgrado, de acuerdo con las necesidades formativas del
El número de estudiantes matriculados se ha incrementado, al tiempo que se ha
mantenido una oferta de servicios que atienda con calidad y eficiencia la demanda.
La Facultad participa en proyectos institucionales de transferencia del
conocimiento y divulgación científica: tres ejemplos son las revistas Universitas
Científica e Ingenio (ciencia al alcance de los niños) e Ingenio Radio.
Igualmente, se ha intensificado la actividad extracurricular, mediante
programas tales como la Cátedra de Comunicación y eventos como Coloquios
de Periodismo y Cultura. Al igual que se ha fortalecido la relación con los
medios de comunicación y las organizaciones sociales.2.5 Valores
Los elementos o conceptos anteriores hacen viable un conjunto de valores
a los cuales se asocian los propios del humanismo cristiano, el desarrollo
social, los ideales universitarios, la formación de los estudiantes y la vida
académica de la Facultad. Dichos valores son:
Profesionalismo: Competencia científica y técnica en el desempeño
profesional, creatividad y talento proyectivo.
Ciudadanía: Este valor presenta dos componentes: el de la participación
en los fenómenos del desarrollo y de la cultura urbana y rural, y el de
civismo o civilidad, entendidos como educación cívica.Proyecto Educativo - Programa de Comunicación Social - PeriodismoFlexibilidad: La posibilidad de admitir cambios de rumbo y de asimilar
transformaciones. La adaptación a nuevas exigencias y la tolerancia.
Apertura: Este valor vincula la conexión con el entorno, la disponibilidad
para la recepción de lo que viene de fuera, la perspectiva amplia y
comprensiva de los problemas en todos los órdenes y la movilidad
académica y todo tipo de interrelación.
Diálogo: Como forma de crecimiento y desarrollo social del sujeto, como
base de la comunicación social interactiva y como factor primordial para la
Participación: En sus formas de solidaridad, espíritu comunitario e
Compromiso: Con la misión, los propósitos y las metas institucionales.
Lealtad a los principios, a la tradición y a los proyectos de las comunidades
u organizaciones de las que se hace parte.
Espíritu científico: Interés por el conocimiento, por la búsqueda del saber,
por el trabajo intelectual sistemático y metodológico, por los avances y
novedades en el mundo técnico y cultural.
Creatividad: Crítica constructiva, imaginación inteligente que propone
alternativas y caminos nuevos.
Responsabilidad: Voluntad de respuesta y de solución a los conflictos y
problemas, sentido del deber y del cumplimiento de obligaciones.
Responsabilidad proactiva que ejercita la libertad previendo el futuro.2.3 Misión
La Facultad tiene como misión la formación universitaria de profesionales
en el campo de la Comunicación Social, con un sentido integral, haciendo
énfasis en la ética, la investigación y el servicio a la comunidad, y con un
marcado interés en la producción creativa, el intercambio y la difusión, en
el mismo campo, de conocimiento útil, actualizado y comprometido con el
entorno.2.4 Visión
La Facultad será un programa de alta calidad en sus procesos académicos,
innovadora en la docencia y con un alto componente investigativo en el
campo propio de su saber. Se proyecta hacia el futuro, con base en su
tradición, como una dependencia universitaria dedicada a las prácticas deProyecto Educativo - Programa de Comunicación Social - Periodismoenseñanza, a la investigación del conocimiento teórico-práctico y al
servicio de la comunidad, en el campo específico de la comunicación social
integral, dentro de los parámetros de la Iglesia Católica y de las leyes de
COMPONENTES DE LA MISIÓN Y DE LA VISIÓN
• Formación integral en lo epistemológico, en lo profesional (información y
producción en medios, y gestión de la comunicación), en lo social (local,
nacional e internacional), en lo humanístico (cristianismo y secularización),
en lo organizacional (la empresa y lo comunitario), y en lo pedagógico (el
aprendizaje y la investigación).
• La Comunicación Social, en cuanto ésta hace posible la convivencia
humana. Ciudadana y comunitaria, las prácticas de trabajo, la cultura
ciudadana, la formación civil y el desarrollo del sujeto socialmente
• El humanismo cristiano expresado en los valores concernientes a la
evangelización de la cultura dentro del marco del Proyecto Educativo
Institucional de la Universidad Pontificia Bolivariana.
• El compromiso secular en el acatamiento a la normatividad jurídica
colombiana y en la apertura al pluralismo ideológico.
• El Profesionalismo: La calidad de la formación científica y práctica, la
competencia y responsabilidad frente a los retos laborales y el
compromiso social2.6 Objetivos generales
Formar al comunicador social – periodista como profesional integral
dispuesto a atender las demandas que desde la comunicación exige la
sociedad y con capacidad de propiciar un desarrollo humano y social
Crear y fortalecer líneas de investigación coherentes con su misión en las
diferentes áreas de formación en consonancia con las necesidades del
Proyectar su acción educativa mediante servicios de extensión a la
comunidad, a los medios de comunicación, a las organizaciones
comunitarias y a las empresas.2.7 Objetivos específicos
Formar un comunicador social-periodista profesional, responsable e
independiente, comprometido con la información, la verdad, la sociedad y
la ciudad, la cultura actual, al igual que con la empresa y consigo mismo.
Capacitar gestores de procesos de comunicación y facilitadores de la
autogestión, de modo que estén en condiciones de actuar responsable y
creativamente en el desarrollo de las empresas y de las comunidades y de
proyectar su acción social.Proyecto Educativo - Programa de Comunicación Social - PeriodismoEducar en la comprensión, interpretación y producción de medios
impresos, audiovisuales y digitales.
Consolidar en la comunidad académica una formación científica y
humanista abierta, pluralista e integradora de los elementos de la
comunicación como fenómeno social y cultural.2.8 Políticas
FACTORINSTITUCIONALPOLÍTICAS
1. Respeto y aceptación de los valores de la UPB y del orden
jurídico del país.
2. Autoevaluación permanente para la mejora y búsqueda de
la calidad y de la excelencia en todos los aspectos.
3. Acompañamiento de la planeación de la Facultad con las
políticas institucionales y con los proyectos de desarrollo
1. Comprensión y sintonía con las expectativas, necesidades
e idiosincrasia de la generación actual.ESTUDIANTES2. Selección y seguimiento de acuerdo con las necesidades
de desempeño de los profesionales en el medio y las
3. Participación en las actividades y proyectos académicos
de la Facultad.la Facultad.ESTUDIANTES4. Estímulo a la creatividad e iniciativa del estudiante y
acompañamiento en sus propuestas.
5. Vinculación al trabajo comunitario y a las experiencias de
1. Capacitación permanente de su personal docente y
administrativo en sus campos específicos de saber y en lo
relacionado con el empleo de nuevas tecnologías y los
avances pedagógicos.PROFESORES2. Estímulo a la producción intelectual, a la investigación y a
la publicación de investigaciones.
3. Preparación y formación de nuevos profesores y de
4. Intercambio y proyección del recurso docente de la
1. Fomento a la investigación relacionada con problemas
actuales y cercanos concernientes a la comunicación y a la
2. Interés permanente por el intercambio de información
actualizada con entidades nacionales e internacionales.
3. Flexibilidad curricular, académica y pedagógica.PROCESOS
ACADÉMICOS4. Movilidad académica para facilitar el desarrollo del
proyecto educativo individual de los estudiantes.
5. Apertura y diálogo con otras disciplinas del conocimiento,
principalmente con las ciencias sociales y humanas.
6. Enseñanza centrada en el aprendizaje, acorde con las
nuevas tendencias de la pedagogía y con el contextoProyecto Educativo - Programa de Comunicación Social - PeriodismoPROCESOS
ACADÉMICOS7. Desarrollo e implementación de intercambios con la
comunidad académica regional, nacional e internacional.
Desarrollo de una política de internacionalización.
1. Promoción de las actividades de bienestar entre los
miembros de la comunidad académica.BIENESTAR
INSTITUCIONAL2. Participación en los eventos y proyectos de la vida
cultural de la Universidad y de. la ciudad
3. Preservación y mejora de las condiciones físicas y
espirituales que garantizan la calidad de un ambiente sano
1. Diálogo racional y abierto entre los diferentes estamentos
universitarios, dirigido a la formación de una comunidad de
intereses y a la obtención de definiciones consensuadas.GESTIÓN Y
ADMINISTRACIÓN2. Estímulo y apoyo a la creatividad y al rendimiento de todos
los actores de la comunidad académica.
3. Sometimiento a los canales regulares de consulta y
aprobación de solicitudes y propuestas para dar claridad,
organización y transparencia a los procesos académicos y
4. Acción coordinada de los proyectos de la Facultad y los de
la Escuela de Ciencias Sociales.
1. Difusión de la imagen corporativa de la Facultad y
evaluación del efecto de su proyección en el medio.EGRESADOS E
MEDIO2. Diálogo con el egresado, lo que supone: interés constante
por su ubicación, desempeño y reconocimiento.
3. Consulta de las necesidades del egresado en la
programación regular, en los cambios de la malla curricular
y en las actividades de extensión.2.9 Perfiles2.9.1 Perfil del Comunicador Social Integral
El Comunicador Social-Periodista de la Universidad Pontificia Bolivariana
es humanista, creativo, investigador social, gestor de procesos de
comunicación, empresario, con manejo de distintos lenguajes y líder para
el desarrollo, la comunicación pública y la investigación en
comunicaciones, de manera inter y transdisciplinar, con conciencia crítica y
compromiso frente a su entorno.2.9.2 Perfil del estudiante
Nuestro estudiante es una persona con necesidades de
autorrealización, con habilidades comunicativas y capacidad para
desarrollar proyectos y solucionar problemas en el ámbito de la
comunicación social de manera creativa.
También es analítico, argumentativo e interpretativo. Es una persona que
participa desde el conocimiento y a la vez, posee afectos y vivencias. En
síntesis, es un ser humano integral.Proyecto Educativo - Programa de Comunicación Social - Periodismo2.9.2 Perfil del docente
Nuestro docente es un conocedor y divulgador del Plan de Estudios del
Programa, con una sólida formación integral: científica, humanista y ética;
preparado para la investigación; creativo, con vocación educativa, líder,
articulador de los procesos académicos con las realidades del medio y
respetuoso del otro en sus debates, discusiones y diálogos durante sus
búsquedas de verdad. Es asimismo, una persona identificada con nuestra
misión y visión.3. Justificación del Programa
La Facultad de Comunicación Social nació en medio del proceso de
consolidación de las labores de la comunicación en las organizaciones y los
medios en el contexto latinoamericano. Hoy, es una de las únicas del
medio que responde a un perfil integral y no por énfasis. Ello permite a sus
egresados moverse en diferentes campos sin mayores problemas.
En los últimos años la oferta de facultades de comunicación social en
Medellín y en Colombia aumentó considerablemente, lo cual configura un
entorno competitivo. Al respecto, la Facultad viene trabajando por su
posicionamiento a partir de la Integralidad. El programa académico está
diseñado para que los estudiantes conozcan cada uno de los perfiles
profesionales (organizacional, audiovisual, periodístico, en comunicación
para el desarrollo y en nuevas tecnologías) y se puedan desempeñar en
cualquiera de ellos. La integralidad es una de las fortalezas de la
Facultad, puesto que el profesional es capaz de conjugar su
conocimiento de los diversos ámbitos profesionales y aplicarlos a su
Además de las labores de comunicación más tradicionales, se configuran
nuevos campos de desempeño y otros ganan relevancia en los últimos
tiempos. La docencia, la gestión cultural, las consultorías, los proyectos de
desarrollo, los programas de trabajo interdisciplinario en comunidades de
alto riesgo, los laboratorios de paz, el manejo de grupos culturales, las
operaciones logísticas y la organización de certámenes, el free press, la
gestión con legitimadores de opinión, los medios digitales y deProyecto Educativo - Programa de Comunicación Social - Periodismoconvergencia, son algunas de las nuevas labores de los comunicadores
Para la mayoría de los egresados entrevistados en estudios en
investigaciones sobre perfiles laborales1, las mayores posibilidades de
creación de empresa y de ejercicio profesional están hoy en el mercadeo y
las organizaciones, seguidas por el trabajo en la modalidad de free lance y
las asesorías, la gestión para eventos, las nuevas tecnologías y la gestión
Esta serie de transformaciones influyen en el panorama de la
comunicación en la ciudad de Medellín, y asumen los desempeños
clásicos. Nuestros egresados trabajan en medios de comunicación, en el
sector educativo, en el sector comercial y en sectores de tipo solidario o
comunitario, ejerciendo mayormente funciones de comunicación
organizacional y relaciones públicas, pero también acciones destinadas a
la gestión de procesos de mejoramiento. En los últimos años, más de un
36% se dedica a labores organizacionales, y porcentajes similares de
17% a labores de docencia, capacitación y mercadeo. Un 15% se
dedica al periodismo, un 11% tiene empresa propia y un 10% se ha
dedicado a la televisión2.
Por otro lado, aunque la competencia es bastante reñida, la gran mayoría
de los consultados no están más de seis (6) meses sin trabajo y el 80%
1) Cfr. RADA, J. Tendencias laborales y demandas ocupacionales de los comunicadores sociales de
la UPB. Universidad Pontificia Bolivariana, Facultad de Comunicación Social y Periodismo, 2004.
2) Ibid.trabaja actualmente en cargos directa o indirectamente relacionados con
la comunicación, con adecuados niveles de logro, disponibilidad de
recursos a su cargo y un buen nivel jerárquico.
Según lo respondido por un número significativo de egresados, las
empresas demandan servicios específicos como eventos, promoción de
actividades, relaciones públicas, estrategias comunicacionales, estudios de
la competencia, comunicación interna, asesorías de tipo organizacional,
gestión de medios, producción y edición de publicaciones, asesorías de
creación de medios, apoyo a la gestión humana y al área de recursos
humanos, gestión para el cambio, entre otras. Todos estos servicios son
complejos y requieren de perfiles con competencias múltiples como las
que se ofrecen en los programas de comunicación más completos. El perfil
de comunicador integral que ofrece la Facultad de Comunicación Social de
la Universidad Pontificia Bolivariana permite la versatilidad necesaria para
hacer frente a un medio donde las ocupaciones del comunicador son
variables y múltiples.
La Facultad considera los siguientes campos de acción o de desempeño
6.El periodismo en sus diferentes modalidades.
La comunicación para el desarrollo.
La investigación en comunicaciones.Proyecto Educativo - Programa de Comunicación Social - Periodismo4. Aspectos curriculares
El origen de las carreras de comunicación en el país y en el mundo no
coincide con el nacimiento de la comunicación por acción humana, pero sí
permite la transformación de ésta como proceso y como saber y, a la vez,
como sistema de interacción entre los sujetos, los sujetos y el objeto y el
entorno cada vez más mutante.
En ese sentido, los currículos de las facultades de comunicación en
Colombia y en el mundo se adaptaron a las necesidades del medio:
nacimiento de la red, nuevas formas de interacción mediatizada, la
propuesta de imaginarios y pensamientos híbridos (pensamiento
complejo), nuevos modelos organizacionales y nuevas perspectivas
orientadas a alcanzar un mayor desarrollo sostenible.
Curricularmente, la Facultad entiende su proceso formativo desde los
criterios del paradigma histórico - hermenéutico (procesos centrados en el
sujeto, desde una mirada humanista, con un alto componente ético), con
elementos de lo crítico - participativo: el interés es el sujeto dentro del
marco histórico y social al que pertenece. En ese sentido, se trata de
privilegiar en todos los momentos del proceso la búsqueda del desarrollo
personal del estudiante, su autoconstrucción y su autocontrol. No se
busca generar un determinado comportamiento en él, sino más bien crear
los espacios para que la formación pueda darse y el aprendizaje se asuma
desde los sujetos (desde sus habilidades y sus competencias para actuar en
su entorno desde lo comunicativo).4.1 Fundamentos filosóficos
Filosóficamente, el programa de Comunicación Social – Periodismo de la
Universidad Pontificia Bolivariana busca:
• Una formación humanista: en la que se logre el desarrollo integral del
alumno, que le permita un desarrollo pleno, como persona, en sus
aspectos lógicos, racionales y morales (desde la moral humanista
católica) y comprometido con su entorno, desde lo profesional y lo
• Una formación que busque la participación activa. Al entender la
comunicación como interacción, como intercambio social y
cultural, es importante formar el sentido de compromiso con la
transformación social y el bienestar colectivo. Así, el aprendizaje se
comprende como una acción comunicativa que busque la mediación
pedagógica3 y para ello se da valor y espacio a la participación. La
participación se entiende como la acción directa y dinámica, y la
disposición a la apertura y al diálogo democrático. Para ello, es
imprescindible considerar estrategias pedagógicas de tipo
participativo que impliquen la formación en el pensamiento crítico y
valorativo y que abran espacio a la expresión y a la producción
intelectual individual y grupal.
3) Como decía Daniel Prieto Castillo, profesor Honoris Causa de la Universidad Pontificia Bolivariana, esa mediación pedagógica es "crear puentes en los procesos de conocimiento" para una mayor
interacción con los estudiantes. (La Pasión por el Discurso, Editorial UPB, 1996).Proyecto Educativo - Programa de Comunicación Social - Periodismo• Una formación que vaya más allá de los lineamientos de la modernidad
y dé cabida al pensamiento contemporáneo, interpretativo, abierto,
actualizable y proyectivo: ir más allá de la modernidad implica hacer
rupturas con ciertos factores del paradigma moderno, uno de ellos, el
ideal del valor absoluto de la ciencia exacta sobre lo subjetivo, sobre las
ciencias del espíritu. Esto significa que se debe pensar la ciencia, el
conocimiento, no sólo desde el control de los fenómenos, sino desde la
libertad, la imaginación, la creatividad, la apertura, la incertidumbre, el
dinamismo permanente; desde la interpretación, la comprensión, y las
capacidades de socialización del saber de cada sujeto. El centro de la
formación se entiende que debe ser el sujeto que aprende y, por tanto,
debe hacerse un énfasis especial en los procesos de aprendizaje y en la
búsqueda del desarrollo personal a través de la intersubjetividad, la
autonomía, la ecología humana, el interés social y la actualización
permanente de contenidos según las necesidades que surgen desde la
• Una formación en el pensamiento crítico y analítico para pensar
los procesos sociales como objetos de estudio y de transformación
desde el campo de acción de las comunicaciones. En ese sentido, se
asume la comunicación como proceso y producto de la interacción
social y la investigación como herramienta para construir
conocimientos y proponer soluciones a las necesidades del entorno y
a los flujos de información locales, nacionales e internacionales.
• Una formación integral, flexible y centrada en el sujeto: en otras
palabras, una visión de lo educativo fundamentada en el enfoque
histórico-hermenéutico, es decir, en la búsqueda de un aprendizajeque sea pertinente, que responda a las necesidades particulares de los
sujetos y de su entorno social. Implica el cambio de actitud del sujeto:
buscar mucho más la reflexión y la construcción individual del
conocimiento. Se piensa mucho más desde el hacer con otros, que en
sólo transmitir o entregar conocimientos.
• Una formación reflexiva frente a lo tecnológico: se piensa en la
comunicación en su relación con la tecnología y con la cultura. Esto
quiere decir, una comprensión y un saber - hacer con las tecnologías
actuales y una capacidad de adaptación y optimización de los recursos
nacidos del modernismo y de las mismas prácticas contemporáneas
frente a la técnica. La Facultad comprende la técnica al servicio de la
modernidad y no del modernismo, más aún, de la transformación
social y no únicamente de la transformación material.Proyecto Educativo - Programa de Comunicación Social - Periodismo4.2 Fundamentos curriculares
En su interés por el sujeto como centro del proceso de formación, la
Facultad de Comunicación Social - Periodismo de la UPB propende por la
construcción del conocimiento representado en acciones mediante las
cuales el individuo elabora sus propias estructuras y procesos mentales, a
partir de cambios cognitivos. Sin embargo, puede decirse, que aunque lo
anterior puede ser predominante, se convive con modelos un poco más
tradicionales, dada la variedad de tipologías de cursos y metodologías de
enseñanza y aprendizaje, lo que lleva a pensar que existe un modelo
pedagógico plural, en consonancia con el modelo pedagógico integrado4
enfocado, como ya se dijo, hacia el sujeto que aprende.
Los fundamentos curriculares se diseñaron en la comunidad académica en
pleno y dan origen a la estrategia curricular actual, para alcanzar las metas
profesionales y disciplinares del Comunicador Social - Periodista de la UPB,
las cuales se definen en términos de competencias. Esta visión curricular
considera como elementos organizativos el trabajo por ciclos y su
articulación con las políticas formativas institucionales desde la flexibilidad
en los principios curriculares, académicos y pedagógicos. Adicionalmente,
se considera el semestre como unidad de conocimiento, en articulación
con los ciclos y las áreas.4) Modelo Pedagógico Integrado. Vicerrectoría Académica, UPB, 2009. Ver:
http://www.upb.edu.co/pls/portal/docs/PAGE/GP_UPB_NACIONAL/MODELO%20PEDAGOGICO.PDF4.3 El proceso formativo
Se concibe el proceso educativo como un proceso flexible, abierto y
dinámico, basado en el aprendizaje holístico e integrador. Desde esta
óptica, docentes y estudiantes asumen la investigación como principal
fundamento de formación. El docente promueve tres metas generales5, no
solo desde el trabajo en el curso sino desde la integración curricular:
• Facilitar la acomodación y la asimilación de los conocimientos
• Fomenta la comprensión del conocimiento (saberes comunicacionales)
• Promueve espacios, ambientes y actividades para el uso activo del
Al centrar el proceso formativo en la praxis y en, el alumno, en el sujeto
aprendiz, es posible entender la planeación de los cursos desde las
necesidades, intereses y problemas del estudiante y de su entorno, lo cual
implica una relación con la realidad y con la llamada comunidad educativa
mucho más cercana y comprometedora. La praxis es mucho más que lo
práctico: es poder entender la realidad social, la comunicación y el universo
informativo en su conjunto para poder aplicar el conocimiento, para poder
mantener vivo y constante un lazo entre las teorías de la comunicación y la
realidad, entre la universidad y el medio, entre el sujeto que aprende y el
sistema educativo.5) Modelo Pedagógico Integrado. Vicerrectoría Académica, UPB, 2009. Ver:
http://www.upb.edu.co/pls/portal/docs/PAGE/GP_UPB_NACIONAL/MODELO%20PEDAGOGICO.PDFProyecto Educativo - Programa de Comunicación Social - PeriodismoSe enfatiza el trabajo investigativo y crítico en equipo, dado que éste es, al
mismo tiempo, un aprendizaje en doble sentido: por un lado, se enfoca
hacia la autonomía, la capacidad de cada estudiante de reconocer sus
competencias, asumir sus responsabilidades y ponerse al servicio del
grupo; y por otro lado, es un aprendizaje que da fuerte sentido a la
socialización, la construcción en micro de unas posibles relaciones en el
macro (búsqueda del bienestar común, respeto a la autoridad compartida,
ver en la diversidad un valor, recibir las críticas con responsabilidad, y
cualificar el retorno). La autonomía individual se armoniza con el trabajo
colectivo: "La autonomía es posible no en términos absolutos, sino en
términos relacionales y relativos6".
En desarrollo de la política institucional, el proceso formativo se organiza
en la UPB con base en ciclos de formación. Estos son, para todos los
programas de la Universidad:6) MORIN, Edgar. La cabeza bien puesta. Repensar la reforma, reformar el pensamiento. Buenos
Aires: Ed. Nueva Visión, 1999.p. 1304.4 Ciclos y áreas
universitarioPropósitos
Favorecer en los estudiantes el
desarrollo de la identidad con la
Universidad y la formación
personal dentro del proyecto
educativo institucional (PEI).Competencias
cognoscitivas, analíticas e
interpretativas en relación
empresarial y el humanismo
cristiano.Ciclo básico
Sociales o créditos de
Escuela (8 cursos
créditos).Ofrecer al estudiante los distintos
saberes que interpretan al
hombre, su contexto social y la
planteados por las Ciencias
comprensión de ellos le permita
orientar su quehacer profesional
y definir nuevas alternativas en el
Social.Competencias
interpretativas frente a la
realidad social y que sepa
Análisis y evaluaciones de la
producción de medios a
partir de criterios éticos,
administrativos en torno a
las prácticas y productos
entorno organizacional y la
mentalidad empresarial así
como con un mayor manejo
de los lenguajes específicos
de la producción de medios.Proyecto Educativo - Programa de Comunicación Social - PeriodismoCiclo profesionalFormar en el conocimiento de los
Comunicación Social dentro del
marco de una concepción
moderna y humanista.Reflexiones
desarrollo y sensibilidad
frente a las realidades del
Mayor comprensión sobre
las narrativas visuales y
periodísticas así como la
lenguajes y los procesos en
medios convencionales y no
convencionales en el trabajo
Integración de los saberes y
previamente y capacidad de
aplicación de estos en
práctica y analítica, dentro
de un marco de reflexión
Sentido crítico o propositivo
Actitudes propositivas frente
a la investigación comoEstos ciclos están inscritos en cuatro grandes áreas profesionales que
abordan de forma integral el conocimiento de la comunicación social y el
periodismo. Estas áreas, a su vez, cumplen propósitos formativos
específicos en lo profesional y sustentan la integralidad de la estructura
curricular. Por ello, la Facultad tiene estipuladas unas competencias básicas
que juegan un papel importante dentro de la evaluación general del
estudiante. Las Áreas son:ÁreasPropósitos
Proporcionar las bases teóricas frente a la
Área de Fundamentación comunicación, sus teorías, su desarrollo histórico, el
Corresponde al área de contexto cultural y social en el que ha evolucionado y las
formación básica de tipo disciplinas y saberes que aportan a la investigación,
nuevas formas de uso, aplicación y obtención de
resultados. La investigación es elemento central de la
Proporcionar conocimientos, habilidades y destrezas en
el manejo de los mensajes periodísticos en los distintos
canales y medios. Trabaja con la planeación, diseño,
producción y ejecución de estrategias comunicativas
orientadas a la producción y difusión de mensajes en
sus distintas tipologías.Área de AudiovisualesFormar a los estudiantes en habilidades y destrezas que
tienen que ver con el diseño, producción y ejecución de
sistemas comunicacionales intervenidos por lo auditivo,
lo visual y lo audiovisual (como creación conjunta de
esas dos dimensiones). Esta área busca la formación
profesional en conceptualización y realización de medios
audiovisuales y otros electrónicos, en los campos del
análisis, la comprensión y la producción.Formar en la planeación, ejecución y gerencia de planes
organizacionales, así como la proyección de la
Área de Gestión de la comunicación como herramienta para la creación de
climas y culturas organizacionales que permitan vivir en
óptimas condiciones de comunicación. El área trabaja
las temáticas organizacionales, las comunicaciones de
marketing, la creación y el manejo de empresas
informativas.Proyecto Educativo - Programa de Comunicación Social - PeriodismoAdicionalmente, existe la Coordinación de Prácticas, encargada de
promover y mantener el contacto permanente entre la Facultad y el
entorno a través de las prácticas externas, y de fortalecer el proceso de
preparación a los estudiantes para que cuenten con elementos y
herramientas que contribuya a hacer una transición adecuada y
satisfactoria de la vida académica a la vida laboral, aportando a las
exigencias y necesidades del medio profesional.
La Unidad de Extensión Académica de la Escuela de Ciencias Sociales,
por su parte, es una unidad de proyección y de servicios estrechamente
vinculada al proyecto educativo del programa. Atiende las necesidades
de capacitación de los egresados, de las empresas y del público en
general dentro de una temática amplia y relacionada con la
comunicación social y el periodismo.4.5 Estructura curricular del Programa
Número total de créditos académicos: 158
Obligatorios: 100
Flexibles: 58 (incluidos los de cursos optativos y de elección flexible)
SemestresPropósitos por
semestresAsignaturasPrimer semestreConstruir
saber social, el saber
básicas para el ejercicio
profesional.Humanismo - Cultura y
Escrita, Expresión Oral.Segundo semestreDisponer de elementos de
reflexión para la formación
axiológica, cultural y social.
manejo de los lenguajes de
la Comunicación Social.Cristología, Historia II,
Cultura Jurídica Semiótica,
Periodismo I, Imagen II.Tercer semestreComprender, analizar e
Saber expresar esta
realidad mediante el uso
de los lenguajes informativosLenguaje y Cultura, Sujeto
y Sociedad, Economía,
Política, Periodismo II,
Imagen II.Proyecto Educativo - Programa de Comunicación Social - PeriodismoCuarto semestreAprender,
evaluar la producción de
Asumir criterios éticos,
audiovisuales.Ética, Administración,
Estadística Social,
Periodismo III, Edición y
Diseño, Radio I, Imagen III.Quinto semestreAcceder al
Profundizar en lenguajes
producción de medios.Mentalidad Emprendedora,
Imagen IV, Opcional I.Sexto semestrePropiciar la reflexión por el
desarrollo y despertar la
sensibilidad frente a las
medios convencionales y
no convencionales en el
trabajo con comunidades y
organizaciones.Líneas
Humanista I, Comunicación
para el Desarrollo I,
Periodismo V, Imagen V,
Organizacional II, Opcional
II.Integrar los saberes y
Séptimo semestre práctica y analítica
crítico o propositivo en
distintos contextos.Línea
para el Desarrollo II,
Geopolítica, Periodismo VI,
Comunicación y Mercadeo,
Opcional III.Integrar, dentro de un
marco de reflexión ética,
las prácticas del ejercicio
Asumir la investigación
Aplicar los conocimientos y
destrezas adquiridos, en
Profundizar en la elección
del perfil profesional con
miras a la formación
posgraduada.Historia
Profesional, Laboratorio de
Informativa, Comunicación
Integrador I.
Opcional IV, Integrador III.
Además, se debe adelantar
el curso de prepráctica.Octavo semestreNoveno semestreDécimo semestreAplicar conocimientos, teorías, Prácticas Externas
formación académica para
afianzar las habilidades y
competencias que requiere
el desempeño profesional.Proyecto Educativo - Programa de Comunicación Social - Periodismo2.7 Ob
4.6 Estrategias pedagógicas y contextos
de aprendizaje, enseñanza y didáctica
El programa de Comunicación Social - Periodismo tiene claro que sus
estrategias pedagógicas están determinadas por los saberes específicos de
cada área profesional y por las directrices institucionales que se
encuentran en el Modelo Pedagógico Integrado. En tal sentido, el
programa retoma las características básicas de éste: currículo integrado,
flexible, contextualizado, intercultural e interdisciplinario; con
intencionalidades formativas, académica, social, investigativa y
formación humana y cristiana; y valores operativos, resignificación del
trabajo, gestión y extensión de la producción, comunicación efectiva y
valoración de la apropiación, y adaptación de variables del crecimiento.
El programa hace especial énfasis en:Estos componentes se ponen en juego tanto en el aula, como en otros
contextos: las mesas de trabajo, las labores con la comunidad, los
semilleros, los trabajos de campo, las prácticas en medios, en la ciudad
misma, en el hogar y en el contexto local y regional esencialmente.
Para hacer viable el modelo pedagógico, el programa de Comunicación
Social- Periodismo establece las siguientes estrategias:
• Fundamentar los conocimientos, habilidades y actitudes específicas de
su saber, con el fin de posibilitar un ejercicio profesional de excelente
calidad. Para ello, asume las materias del ciclo disciplinar propio y las
del ciclo básico universitario (cursos de Formación Humanista y cursos
• Acercar al estudiante a los procesos de elaboración del conocimiento y
de reflexión en torno a su quehacer. Para ello contempla en el plan de
estudios un componente investigativo, que como ya se dijo, debe
permear todos los cursos de manera transversal.
• Privilegiar la formación teórico-práctica, de tal manera que el
estudiante pueda vivenciar y aplicar lo aprendido durante su proceso
de formación, en realidades concretas comunicacionales e
informativas concretas, y a la vez pueda descubrir las exigencias,
posibilidades y limitaciones del medio laboral.
• Utilizar las sesiones magistrales, el acompañamiento (en asesorías y
tutorías) y trabajo independiente de los estudiantes; los seminarios,
los cursos de tipo modular y asesorías según las necesidades, en losProyecto Educativo - Programa de Comunicación Social - Periodismocursos profesionales y avanzados, y otros tipos de contacto con el
alumno, dependiendo de los objetivos específicos de formación y de
las características del tema a tratar.
Al matricularse, el estudiante se compromete a asistir a los cursos y
actividades propuestas, a asumir las responsabilidades y
condicionamientos de los cursos y a responder en ellos por los objetivos,
las metas, los logros, los indicadores de logros y las actividades y productos
que ellos impliquen.74.7 Requisitos de grado y prácticas externas
• Cursar y aprobar todas las asignaturas establecidas en el Programa.
• Realizar y aprobar una práctica externa
• Cumplir con todos los créditos finales requeridos para el grado exigidos
por la Universidad (10 niveles de lengua extranjera)
• Presentación de las pruebas ECAES / Saber PRO.
Con respecto a las prácticas externas, cabe anotar que la Facultad las
concibe como un proceso en el cual el estudiante tiene la oportunidad de
entrenarse y familiarizarse con el medio laboral a través de una relación
establecida formalmente y que cuenta con seguimiento académico y
profesional. Es el espacio para aplicar los conocimientos teóricos y
prácticos de la profesión, adaptándose a un ritmo de trabajo real e
7) Acuerdo CD 12 de 2003, Consejo Directivo. Régimen Discente para pregrado UPB.interdisciplinario, al que posteriormente se enfrentará el estudiante una
vez se gradúe como Comunicador Social- Periodista.
La práctica es el momento culminante de la formación académica que a
nivel de Pregrado desarrollan los programas de la Escuela de Ciencias
Sociales. Es concebida como un proceso en el cual confluyen todos los
componentes curriculares teóricos, metodológicos y técnicos, los cuales
han buscado la integralidad en la fundamentación del plan de estudios, y
que han tenido como fin garantizar el logro de los objetivos de las
diferentes facultades para aportar a la formación del profesional deseado.
Es por ello que se realiza una vez el estudiante ha cursado el máximo nivel
de su plan de estudios, de tal manera que cuente con las herramientas y
tiempo suficiente para enriquecer su formación profesional con la
experiencia adquirida en el medio, demostrando su máximo potencial
dentro de un espacio de aprendizaje diferente, que además posibilita la
proyección de la Facultad y de la Universidad.
Las prácticas son de tipo profesional y su duración total es de 6 meses
para quienes realizan la práctica dentro del departamento y de 4
meses como mínimo, para quienes la realizan fuera del departamento
o del país. Pueden realizarse por medio tiempo (20 horas a la semana) o
por tiempo completo (40 horas a la semana). Existen también prácticas de
creación y fortalecimiento empresarial y por proyecto, pero eso depende
de la seriedad y de la calidad de funciones que deba cumplir el
comunicador practicante en la empresa (revisar y analizar).
A través del desarrollo de la práctica se logra establecer y reforzar la
relación Universidad – Sociedad, confrontar el proceso de formación yProyecto Educativo - Programa de Comunicación Social - Periodismoretroalimentar las dificultades que se dan en el paso de la academia a la
realidad, generando una ventaja competitiva al momento de ingresar al
mundo laboral. Son muchas las empresas que, en esta materia, nos
acompañan en las diferentes áreas de formación8.4.8 Estructura curricular por créditos
XCRÉDITOS POR
16TOTAL158NÚMERO DE
65 (contando entre
ellas, las optativas y la
práctica externa)Las asignaturas de Formación Humanista, compartidas con los demás
programas académicos de pregrado de la Universidad, y los cursos de la
Escuela de Ciencias Sociales (compartidas con los programas de pregrado
de Publicidad, Psicología y Trabajo Social) contemplan dos (2) créditos por
8) Para conocer el listado de empresas en las que se desempeñan nuestros practicantes, visitar
http://www.upb.edu.co/portal/page?_pageid=1054,32437140&_dad=portal&_schema=PORTALcurso (tal y como se puede observar en el cuadro del Plan de Estudio
presentado con anterioridad).
Asignaturas de Escuela (8)
Asignaturas de Formación Humanística
(Básicas de la Universidad) (8)PORCENTAJE
10%4.9 Integración e integralidad
La integración e integralidad son componentes prioritarios en la formación
del Comunicador Social-Periodista de la Universidad Pontificia Bolivariana.
Por ello se tiene una estrategia clara de integración en dos vías:
Con otros programas de la Universidad: la integración se logra no sólo
gracias a los cursos de formación del Ciclo Básico Universitario
(“Humanismo, cultura y valores”, “Cristología”, las líneas de Formación
Humanista, los cursos de Ética y los cursos de Mentalidad Emprendedora),
sino también, por medio de actividades lúdicas, culturales, deportivas y de
pastoral universitaria. De este modo, se mantiene el ideal del Ser Integral y
de la Integración Académica que hacen parte del Proyecto Educativo
Institucional.9
Con los programas de la Escuela: Académicamente se logra esta
integración por medio de los créditos de Escuela (Saber Social,
Antropología, Política, Economía, Sujeto y Sociedad, Investigación Social,
9) Programación anual de Bienestar Universitario UPB.Proyecto Educativo - Programa de Comunicación Social - PeriodismoEstadística Social) y por medio del Simposio anual de la Escuela de
Ciencias Sociales, principal evento académico y de divulgación de las
investigaciones que realiza la Escuela cada año. Esta integración permite la
articulación de los saberes y una formación completa y compleja en
búsqueda de aprendizajes más significativos para el estudiante y una
puesta al día de las últimas tendencias investigativas y conceptuales de las
Ciencias Sociales.4.10 Convenios vigentes
La Facultad de Comunicación Social mantiene convenios y programas de
intercambio con diferentes centros educativos del mundo , además del
Programa SIGUEME - Sistema Interinstitucional de un Grupo de
Universidades Encaminado a la Movilidad Estudiantil.1010) Para el listado completo de convenios vigentes, visitar el sitio:
http://www.upb.edu.co/portal/page?_pageid=1054,32437140&_dad=portal&_schema=PORTAL5. Formación investigativa
5.1 Investigación en la Universidad
personal del estudiante, su autoconstrucción y su autocontrol. No se busca
generar un determinado comportamiento en él, sino más bien crear losProyecto Educativo - Programa de Comunicación Social - Periodismoespacios para que la formación pueda darse y el aprendizaje se asuma
su entorno desde lo comunicativo).
La financiación de la investigación en la UPB se ciñe a las políticas de
investigación vigentes presentadas por la nación a través de organismos
como Colciencias. Por ello, el CIDI (Centro Integrado para el Desarrollo y la
Innovación) plantea diferentes frentes de distribución de esa financiación:
• Apoyo a grupos de investigación
• Apoyo a proyectos de investigación
• Estímulo a la vinculación Internacional y Nacional
• Promoción de publicaciones científicas y tecnológicas
• Apoyo a actividades de divulgación
Estas actividades están orientadas, aunque no de manera exclusiva, desde
los grupos de investigación, como respuesta a la política en Ciencia y
Por la Resolución Rectoral N°18 de marzo 13 de 2001, se reglamenta en la
UPB la investigación de pregrados y posgrados y se crea el Centro
Integrado para el Desarrollo de la Investigación CIDI, antes llamado Centro
de Investigaciones para el Desarrollo Integral (el cual había sido fundado
en 1969).El CIDI es la dependencia de la Universidad encargada de fomentar y
consolidar la investigación en las diferentes facultades y centros
académicos. Para lograrlo, delimitó unas políticas de investigación
orientadas a la consolidación de grupos y líneas que se articulan, así mismo,
con el plan de Maestrías y Doctorados de la Escuela de Ciencias Sociales.
Adicionalmente, el CIDI coordina y gestiona los servicios de asesoría,
consultoría e investigación que se ofrecen al público en general, en
términos de relaciones con organizaciones externas (instituciones públicas
y empresas privadas), y con dependencias de la misma universidad. El CIDI
funciona mediante Áreas que cuentan con el apoyo del recurso humano e
infraestructura de los programas de pregrado y postgrado.5.2 Generalidades de la investigación en el
Las problemáticas comunicacionales y de la información del mundo actual,
así como la posibilidad de utilización de los diferentes paradigmas
investigativos, permiten hablar de una investigación formativa en
comunicaciones y periodismo. Esas problemáticas son tan variadas que
generan corrientes y de modelos de la comunicación a lo largo de todo el
siglo XX y de lo recorrido hasta ahora del siglo XXI. Para pensar hoy por hoy
en una investigación en comunicaciones se reconocen las expresiones
interdisciplinariedad, y transdiciplinariedad.Proyecto Educativo - Programa de Comunicación Social - Periodismo5.3 Niveles y tipos de investigación
Sobre el nivel de investigación, la Facultad establece una correspondencia
directa entre un trabajo de investigación documental y el corto plazo y un
trabajo de investigación explicativa y el largo plazo. Esta distinción afecta el
concepto de investigación formativa, la cual es de más corto plazo (pues su
interés es el aprendizaje de los métodos, metodologías, técnicas, rutinas y
procedimientos de la investigación; en otras palabras, crear el "estilo” y las
rutinas de investigación para futuros investigadores).
a. Investigación formativa. Trabajos finales del pregrado y semilleros
En el pregrado, la Facultad se compromete con investigaciones
exploratorias y descriptivas de corto plazo, y con proyectos de
investigaciones a mediano plazo que puedan presentarse para el futuro
postgrado que desee hacer el estudiante.La formación investigativa comienza en los primeros semestres durante el
ciclo básico. Además, existe la posibilidad de la participación en
investigaciones de mayor complejidad en las que el estudiante de
pregrado del ciclo profesional y profesional avanzado, realice labores
investigativas (no en funciones o procedimientos de investigación, sino en
investigaciones puntuales, de corto plazo), como auxiliar en proyectos de
los docentes o en proyectos de semillero.
Al final del ciclo profesional, y como parte del ciclo de integración, el
estudiante emprende un trabajo mucho más amplio y profundo en los
cursos de Investigación en comunicaciones I y II.
Las líneas temáticas de investigación son alimentadas por los perfiles
profesionales que esta misma disciplina ofrece y por las tendencias
actuales del campo específico del saber. En ese sentido, para la Facultad de
Comunicación Social – Periodismo de la Universidad Pontificia Bolivariana,
las áreas temáticas corresponden con las principales áreas profesionales y
• Comunicación para el Desarrollo
• Fundamentación (y en ese sentido, las investigaciones básicas aportan
al proceso reflexivo de la comunicación)
Este amplio conjunto de fenómenos sociales que tocan con la
comunicación y la información no pueden se engloban en una soloProyecto Educativo - Programa de Comunicación Social - PeriodismoParadigma mirada ni en una sola dimensión. En este aspecto, la Facultad
cuenta con un conjunto de posibilidades que le permite el hecho de estar
adscrita a la Escuela de Ciencias Sociales de la Universidad.
La investigación formativa en el pregrado se complementa con el trabajo
de los semilleros de investigación. En la actualidad se cuenta con seis
semilleros: Periodismo Público, Se Organiza –Comunicación
organizacional-, Óptico –Comunicación audiovisual-, Periodismo
Electrónico y Comunicación Digital, Semillero de Comunicación para el
Desarrollo y Semillero de Radio. Además, existen grupos de estudio para
el encuentro de la comunidad académica: Grupo de Comunicación,
Historia y Poder, Grupo Sinestiasis y Grupo de Estudio RSE
–Responsabilidad Social Empresarial.
b. Grupos de investigación
La investigación en sentido estricto se maneja en los grupos de
investigación. Los grupos y proyectos vigentes nacen de la iniciativa de los
profesores de la Facultad, pero en ellos participan activamente estudiantes
interesados en las temáticas, ya sea como auxiliares, en el caso de los
estudiantes de pregrado, muchas veces desde los semilleros, o como
pasantes de investigación, modalidad que se utiliza en los programas de
posgrado. Los grupos se vinculan al pregrado en temáticas de trabajos
puntuales y con ellas contribuyen a fortalecer tanto los procesos de
investigación formativa como los de investigación científica de la Facultad.
Los grupos de investigación de la Facultad son: el Grupo de
Investigación en Comunicación Urbana –GICU-, y el Grupo de
Investigación en Gestión de la Comunicación.La universidad busca que los grupos nacientes puedan consolidarse a
través de macroproyectos de tipo I+D y una vez consolidados puedan
plantear líneas de investigación que enmarcarán el trabajo de los
postgrados y de los pregrados.1. Grupo de Investigación en Comunicación Urbana
Registrado en el CIDI y ante Colciencias. Hace parte de los pocos grupos
nacionales de excelencia, en el área de las Comunicaciones.
a. Comunicación, ciudadanía y democracia
Tiene su justificación en lo urbano, lo rural y las colectividades locales. El
conocimiento de lo local permite hacerle frente a la globalización sinProyecto Educativo - Programa de Comunicación Social - Periodismoperder identidad cultural y en cambio sí, nutrirse de las innovaciones
mundiales con miras al desarrollo. La Facultad de Comunicación de la
Universidad Pontificia Bolivariana es una de las pocas que ha
trabajado permanentemente, desde los años 90, el tema de lo urbano.
Prueba de ello se vio en el XX Encuentro Nacional de Afacom realizado
en el año 2002, pues casi todas las experiencias investigativas
presentadas retomaban los trabajos hechos por el Grupo de
Investigación en Comunicación Urbana de la Facultad. Contempla
posibles enfoques como los sugeridos por la Unesco:
• Crisis de la comunicación en la ciudad
• Comunicación en la planeación urbana
• El papel de los medios en la ciudad
• Información y comunicación en las administraciones locales
(comunicación pública).
Trabajos de creación y expresión desde todas las áreas temáticas de la
comunicación. Lo Público en su concepto más amplio: tanto lo público
como espacio colectivo como lo público como espacio de las interacciones
sociales y de la vida social
Finalidades: se busca la reflexión, la producción y la innovación haciendo
énfasis en la comprensión de lo local y regional (urbano y rural) y en los
procesos de desarrollo de esos mismos entornos.
Este grupo orienta los Semilleros, Periodismo Público y Óptico.2. Grupo de Investigación en Gestión de la Comunicación
El GI en Gestión de la Comunicación fue creado en diciembre de 2007
después de un proceso de análisis y evaluación de las necesidades de
investigación de la Escuela de Ciencias Sociales de la UPB. Como resultado
de dicho examen se encontró que era necesario fortalecer la investigación
en los diferentes campos de estudio de la comunicación organizacional, al
igual que los relativos a la publicidad. Esta serie de análisis también
permitió constatar: a) la amplitud e importancia de las diferentes
disciplinas que aportan conocimiento a la comunicación que surge a partir
del accionar de las organizaciones, b) la influencia significativa de las
teorías organizacionales, administrativas y económicas en este grupo de
disciplinas; y c) el hecho de que algunos enfoques de estudio y
orientaciones teóricas provenientes de la comunicación organizacional,
institucional y corporativa, al igual que modalidades específicas de
relaciones públicas y comunicación estratégica, guardan una relación de
concomitancia con la publicidad y el mercadeo; es decir, coexisten y, en
ocasiones se integran, de cara a alcanzar una finalidad específica a partir
del intercambio de mensajes y el establecimiento de relaciones en el
ámbito organizacional interno y externo.
El Grupo de investigación en Gestión de la Comunicación tiene como
propósito fortalecer la investigación, generación y transferencia de
conocimiento en el campo de la comunicación organizacional y
publicitaria, y en procesos de gestión que involucran la comunicación
social. Para alcanzar estos fines, canaliza esfuerzos y organiza recursos y
procesos haciendo énfasis en el diseño y ejecución de proyectos internos y
externos de investigación adecuados a sus líneas de estudio, las cuales son:Proyecto Educativo - Programa de Comunicación Social - Periodismoa. Comunicación organizacional
Orientada al estudio de las relaciones que se dan entre los miembros de las
organizaciones y entre éstas y su entorno, así como al análisis e
investigación de procesos organizacionales que vinculan a la
comunicación. En esta línea se incluyen temáticas relacionadas con la
comunicación interna y los procesos de gestión humana; la influencia y la
motivación en las organizaciones; la cultura organizacional y corporativa;
identidad, imagen y reputación; gobierno corporativo y responsabilidad
social corporativa; gestión de las relaciones públicas; comunicación con
entes financieros, portavocía y relaciones con los medios de comunicación;
relaciones con la comunidad, relaciones con el gobierno, gestión de crisis,
auditorías de comunicación, indicadores de gestión de la comunicación,
tecnologías digitales y virtuales en el contexto de la comunicación
organizacional, metodologías de investigación en comunicación
organizacional, entre otros.b) Comunicación publicitaria
En la Línea de Investigación en Comunicación Publicitaria se abarcan
aspectos relativos al intercambio de mensajes, el diseño de estrategias y
programas de comunicación comercial orientados a ejercer influencia
entre grupos de consumidores hacia marcas o productos, sin dejar de lado
las influencias del entorno. En ella se estudian los siguientes temas:
planificación y gestión de la comunicación publicitaria, gestión de marca,
estrategias publicitarias, análisis del entorno, perfiles de consumidores,
tendencias de la publicidad, punto de venta, marketing social, propaganda,
marketing promocional, marketing directo, publicidad corporativa, entre
c) Gestión de empresas de comunicación
El propósito de los proyectos que se generan en esta línea es el estudio de
los aspectos que inciden en la dirección y gestión de empresas que
trabajan con la comunicación y la información. Las temáticas son las
siguientes: Aspectos organizativos y dirección de empresas de
comunicación; tendencias en los estudios sobre gestión de empresas de
comunicación; gestión de medios impresos, radiales, audiovisuales,
digitales y virtuales; gestión de empresas de relaciones públicas y de
agencias de publicidad; investigación de mercados de medios,
globalización y concentración de medios, gestión tecnológica en las
empresas de comunicación, estructura del mercado informativo.
Este es un grupo conformado por profesores e investigadores de las
facultades de Comunicación Social y Publicidad de la UPB. La Facultad de
Publicidad asume la coordinación, diseño y puesta en marcha de proyectos
de investigación orientados a fortalecer la línea de investigación enProyecto Educativo - Programa de Comunicación Social - PeriodismoComunicación Publicitaria, a la vez que participa en iniciativas de
investigación que se enmarcan en las otras dos líneas del Grupo e incluso
en proyectos y programas interdisciplinarios desarrollados por otras
facultades e institutos de la Universidad.5.4 Postgrados en la Facultad
La Facultad de Comunicación Social – Periodismo tiene como política la
promoción de la formación avanzada mediante el diseño de nuevos
programas de Especialización. Se ofrecen actualmente los siguientes:
• Especialización en Periodismo Electrónico
• Maestría en Comunicación Organizacional
• Maestría en Comunicación Digital6. Proyección social
6.1 Proyectos de contacto con el medio
La Facultad de Comunicación Social – Periodismo establece el compromiso
con el medio a través de proyectos de investigación, de intervención, de
asesoría y consultoría. Ver proyectos vigentes en la página de la
Universidad. espacios para que la formación pueda darse y el aprendizaje
se asuma desde los sujetos (desde sus habilidades y sus competencias para
actuar en su entorno desde lo comunicativo).
Estrategias de formación y desarrollo
Adicionalmente, la Coordinación de Extensión Académica ofrece los
siguientes cursos según la demanda del medio para tratar de resolver
necesidades específicas relacionadas con la comunicación.
Se ofrecen también otras temáticas que pueden dar como resultado cursos
diseñados para empresas, a partir de unas necesidades especiales de la
organización, institución o grupo.
En cuanto a la Educación Continua, se han ofrecido los siguientes
Diplomados en los últimos años: Comunicación y Mercadeo (En asocio con
la Facultad de Administración de Empresas U.P.B.); Competitividad y
procesos comunicacionales; Gerencia estratégica de la Comunicación
Organizacional (en asocio con la Especialización en Gerencia de laProyecto Educativo - Programa de Comunicación Social - PeriodismoComunicación Organizacional U.P.B.); Comunicación, medio ambiente y
ciudad (en asocio con el Grupo de Investigaciones Ambientales U.P.B.);
Periodismo Científico (En asocio con la Escuela de Ciencia Básica U.P.B.);
Comunicación y Educación (En convenio con Utopía Urbana); Filosofía
contemporánea en los procesos comunicacionales, Diplomatura en
Diseño, gestión y organización de certámenes; Comunicación deportiva
(en convenio con Acord); Comunicación y Salud; Comunicación y Conflicto;
Producción en Televisión; Comunicación Gráfica; Producción de Medios
Digitales; Comunicación Organizacional en Medios Digitales;
Comunicación corporativa para ONGs y entidades sin ánimo de lucro
Adicionalmente, Extensión Académica ofrece procesos de asesoría a
empresas del medio y, a través de la Unidad de Asesoría y Servicios en
Comunicaciones y el CIDI, se ofrece el servicio de elaboración de
investigaciones para entidades del entorno local que así lo requieran.Estrategias de proyección de la UPB en las que se participa
Desde su fundación, la UPB mantiene una constante proyección y relación
con el medio tanto cercano como lejano. Por ello, piensa la proyección
social desde tres dimensiones:
1. Como una posibilidad para la formación integral, humana, académica y
social de sus estudiantes.
3. Como un aporte al desarrollo de la sociedad.
4. Como apoyo a las comunidades más necesitadas de la sociedad.
Con estos propósitos, la Universidad se compromete con la comunidad
local de múltiples formas:
• Por medio de los cursos y el trabajo académico: construir procesos de
sensibilización frente a la realidad desde las diversas disciplinas,
generar procesos de análisis en los cursos transversales, aplicar los
conocimientos generados en la Universidad con la intencionalidad de
transformar situaciones críticas de contexto, facilitar el diálogo entre el
respeto a la dignidad humana y el desarrollo sostenible, impulsar el
desarrollo integral de proyectos de bienestar social por medio de la
investigación, la participación en eventos académicos y las alianzas
estratégicas de servicio, gestionar con recursos propios e
interinstitucionales –Gobierno – ONGs–, la aplicación de
conocimientos humanistas y tecnológicos generados en la
Universidad.Proyecto Educativo - Programa de Comunicación Social - Periodismo• Con la consolidación y participación en proyectos específicos: El ITEA,
Las Brigadas de Servicio, concebidas como actividades de promoción
humana y social, y como apoyo social, educativo y preventivo en las
zonas más deprimidas de la ciudad, los campamentos-misión, los
cuales cumplen una labor social y de evangelización en comunidades
• Por medio de las actividades de ciertos organismos internos: el Centro
de Prácticas, el Centro de Familia, el Centro de Atención Psicológica y
otras unidades de servicios. Los estudiantes de Comunicación Social,
en algunos de sus cursos y plazas de prácticas participan en proyectos,
actividades y procesos de intervención programados por estos grupos
y organismos de la Universidad. Ello es una experiencia enriquecedora
de contacto con la realidad social del medio tanto desde lo puramente
académico como desde la dimensión del servicio social y la
responsabilidad ética con los menos favorecidos.
• Con la consolidación y participación en proyectos específicos: El ITEA,
en algunos de sus cursos y plazas de prácticas participan en proyectos,actividades y procesos de intervenci贸n programados por estos grupos
acad茅mico como desde la dimensi贸n del servicio social y la
responsabilidad 茅tica con los menos favorecidos.Proyecto Educativo - Programa de Comunicación Social - Periodismo7. Selección y permanencia de estudiantes
“Todo aspirante a ingresar a la Universidad debe cumplir con todos los
trámites y requisitos determinados por la Universidad en las fechas fijadas
por el Calendario Académico y ceñirse al plan de estudios vigente en el
momento del ingreso, reingreso, reintegro, transferencia interna o externa.
El incumplimiento total o parcial de la norma anterior causa la pérdida del
derecho de admisión11”.
Las particularidades del proceso de admisión y matrícula están
consignadas en el Régimen Discente, disponible en la página web de la
La Facultad y la Universidad cuentan con un proceso de inducción ofrecido
por la Universidad durante las primeras semanas de labor académica.
Adicional a éste, la Facultad ha planeado su propio proceso de inducción
que permitirá al estudiante conocer más de cerca los procesos, actividades
y reglamentos que rigen su funcionamiento. Contempla la Tutoría como
uno de los elementos de inducción de los estudiantes a la Facultad,
dado el propósito de acompañamiento y formación que tiene en la
transición de los jóvenes del colegio a la vida universitaria, además del
producto final de la tutoría: ficha tutorial de cada estudiante.
El proceso de inducción en la Facultad tiene varias fases:
11) Ibid. Capítulo2, Artículo 7.• Presentación general de la Facultad, de sus directivas, profesores, las
áreas, las instancias académicas, entre otros. Durante esa presentación
general se le da información sobre las políticas internas de trabajo. Se
ha propuesto para ello unas normas mínimas de convivencia del
estudiante que se entrega a cada uno en el proceso de Inducción.
• Semana de Sensibilización (donde el discente entra en contacto con las
distintas propuestas de comunicación que se presentan en la ciudad).
• Inscripción de los datos para la hoja de seguimiento académico
• Cursos de inducción a la profesión (la asignatura de “Introducción a la
comunicación” tiene ese fin)
Las clases comienzan normalmente en esa primera semana pues la
inducción, tanto de la Universidad como de la Facultad, se realiza de
manera que no interfieran con el proceso académico.
Concepción del proceso evaluativo en Comunicación Social - Periodismo
Retomando la concepción del Modelo Pedagógico Integrado de la UPB,
“La Universidad asume la evaluación como un compromiso ético y debe
convertirla en un proceso transparente, lo cual significa que tiene que ser
un producto legítimo de su vida interna como comunidad científica,
disciplinar e institucional.
Los principios que se deben tener en cuenta en el sistema de evaluación,
según la UPB12 son: La objetividad, la confiabilidad (validez de los
instrumentos en función de los objetivos de la evaluación), laProyecto Educativo - Programa de Comunicación Social - PeriodismoLa evaluación debe considerar los siguientes aspectos: los objetivos del
proceso formativo en general y de la evaluación en particular, los
componentes o elementos a evaluar, las metodologías empleadas en la
enseñanza y las formas de evaluar, y los resultados obtenidos de acuerdo
con los planes previstos dentro de unos contenidos mínimos básicos que
deben alcanzar los estudiantes organizados en los programas y en los
proyectos educativos”12.
La Facultad de Comunicación Social en particular, plantea la evaluación
con las siguientes condiciones que se estiman como necesarias para que
los docentes proporcionen al final de los cursos la información suficiente,
válida y confiable sobre los aprendizajes logrados por los estudiantes:
• Haber internalizado el principio de responsabilidad individual y
colectiva (compromiso)
• Poseer suficiente información de los saberes y las prácticas más
característicos de los campos científicos, técnicos y culturales para los
que se plantea la formación (contextualización).
• Considerar en las evaluaciones la amplia gama de saberes,
competencias y disposiciones emergentes de las facetas de formación
propias del currículum específico.
• Existencia de unos criterios y parámetros de evaluación propios de
cada curso y algunos generales que respondan a los intereses
formativos del programa.12) Modelo Pedagógico Integrado, Op. Cit. Pág. 24.• Optimización (de los recursos de la Facultad y de los esfuerzos. Se
recomienda intentar evaluaciones que se articulen con otras áreas y
asignaturas de manera que se permita un trabajo más
interdisciplinario e integrador).
• Calidad (de la evaluación y de sus productos).
Dado que cada curso tiene sus propios propósitos y metas, y que cada área
plantea sus propias competencias particulares y competencias integrales
para cada ciclo, una visión general de los parámetros de evaluación puede
Qué tener en cuenta en
las actividades vinculadas
1. Selección pertinente de tareas
caractericen el quehacer teórico de
la formación.Qué se procura evaluar
La capacidad resolutiva (reacción y
toma de decisiones) de los
estudiantes frente a tipos de
actividades de vinculación directa
con lo definido curricularmente.
La capacidad de relación con el
articulación entre unas prácticas y
otras2. Índice de contextualización de las
situaciones presentadas de manera
que permitan la inferencia de
actuaciones similares en el mundo
3. Inclusión de actividades elegidas La
según los criterios ya mencionados, transferencias adecuadas cuando
en donde se pueda observar la sea necesario.
capacidad de transferencia de lo
aprendido gracias a la aplicación en
situaciones nuevas.Proyecto Educativo - Programa de Comunicación Social - Periodismo4. Representatividad, en las tareas
pertinentes seleccionados de las
fases de formación.
5. Interés por la capacidad proyectiva
(creación, proposición, generación
explicaciones)
(argumentación,
comprensión) que puedan generar
esas actividades.Adecuación en el empleo de tales
procesos en la resolución de las
tareas fijadas
valoración de las situaciones y de
expresión del mundo subjetivo como
transformación.Evaluar es valorar lo existente, lo que hay, el recorrido. La evaluación en la
Universidad y en la Facultad se asume en dos dimensiones:
• La pedagógica: qué se va a evaluar y cómo se va a hacer dicha
evaluación. Ambos factores dependen del docente, del curso, de la
metodología que él decida utilizar. Los momentos de evaluación, los
criterios, las formas de valoración y los instrumentos o recursos que
utilice para hacerla, deberán ser conocidos desde las primeras
semanas por los estudiantes.
• La administrativa: el carácter administrativo de la evaluación tiene
que ver con los porcentajes que deberán usarse para la calificación de
los cursos. La evaluación de éstos, según el Régimen Discente, debe
hacerse con ajuste a la metodología y a las características de ésta. Se
obtendrá del promedio de las notas de las previas, del examen parcial
y del final. Ninguna de ellas tendrá un valor mayor del cuarenta por
ciento (40%).La Facultad de Comunicación Social sugiere a sus profesores que siempre y
cuando no se exceda el 40% por evaluación, dicha cifra se puede modificar
previa discusión entre docente y alumnos y entre el docente y la dirección
Es claro que en cuestiones de evaluación debe existir una comunicación
permanente entre estudiantes y profesores, pero que es de la autonomía
del docente la decisión final sobre el qué, el cómo se evalúa y los
porcentajes de evaluación. El profesor informará a los alumnos, al iniciar el
curso, los porcentajes correspondientes a cada una de las pruebas
programadas y al examen final. En ningún caso estos porcentajes podrán
ser modificados en el transcurso del semestre. Además, el docente debe
informar a los estudiantes sobre el acumulado de notas obtenidas máximo
al finalizar el período de clases.
Con respecto a la calificación, es preciso tener en cuenta lo siguiente:
Toda calificación es un valor numérico que el profesor de una asignatura o
el jurado de la misma asigna a un examen, trabajo práctico, de
investigación u otro trabajo académico, como índice del rendimiento
académico de un alumno en esa asignatura. Para efectos formales se
considera dentro de una escala de cero (0) a cinco (5) con dos (2) cifras
decimales13:
Aprobada: si la nota definitiva es igual o superior a un valor de tres punto
cero (3.0).
13) Régimen Discente de 2003. Capítulo V, artículo 26.Proyecto Educativo - Programa de Comunicación Social - PeriodismoReprobada: si se presenta una de estas situaciones:
- La nota final es inferior a tres punto cero (3.0).
- Ha existido inasistencia al 20% o más de las clases. Los cursos reprobados
por inasistencia tendrán una nota de Cero (0.00).
Los cursos cancelados voluntariamente por el estudiante se entenderán
como no cursados.
Al finalizar los períodos académicos, el profesor registrará en el Sistema
General de Calificaciones de la Universidad, las calificaciones obtenidas. Al
acabar el semestre académico debe entregar a la Secretaría Académica las
actas de las calificaciones y porcentajes correspondientes al seguimiento y
evaluaciones parciales y finales, dentro de los períodos establecidos por el
Los resultados parciales y finales de los estudiantes podrán ser consultados
por los alumnos directamente con el profesor o a través del Sistema de
General de la Universidad utilizando la página web.
• Régimen Discente: con todas las normas, políticas, derechos y deberes
contemplados por la Universidad Pontificia Bolivariana.
• Normas mínimas de convivencia: Se entrega cada semestre en físico y a
través del correo electrónico. En él se tienen determinados los reglamentos
• Reglamento de prácticas: informa, aclara, presenta pautas, requisitos,formas de evaluación y de manejo de las Prácticas Profesionales de la Facultad.
• Manual de investigación y trabajos de finalización de cursos de pregrado.
Estos manuales deben ser consultados y adquiridos por los estudiantes
para mejorar la calidad de su desempeño dentro de la Facultad.
Existe también un manual que será de uso constante en la Facultad pero
que es ofrecido por la Universidad: el Manual de presentación de Tesis y
otros trabajos de grado. Éste consigna entre sus páginas todas las normas
técnicas vigentes y adoptadas por la Universidad para cualquier tipo de
trabajo investigativo o de grado. Resume, aclara y ejemplifica la mayoría de
las Normas Técnicas del ICONTEC. Se recomienda su adquisición desde el
inicio de la carrera para dar cumplimiento a la política de presentación de
trabajos escritos.Proyecto Educativo - Programa de Comunicaci贸n Social - Periodismo8. Personal académico
“Entiéndese por personal docente de la Universidad el que se vincula con
tal carácter a la enseñanza y a la investigación”. Para ser incorporado como
docente se requiere, como mínimo, tener título de Educación Superior,
tener título de postgrado y experiencia docente, ser ciudadano en ejercicio
o residente autorizado y de comprobada honestidad.
En los últimos años, la Facultad ha contado, en promedio, con la
colaboración de 120 profesores por semestre, distribuidos – también en
promedio - en 28 internos y 92 externos con diferente tiempo de
dedicación de acuerdo a las necesidades académicas y administrativas. De
este cuerpo docente 24 profesores cuentan con formación de posgrado
-en sus diferentes niveles- y los restantes 96 son profesionales.Proyecto Educativo - Programa de Comunicación Social - Periodismo9. Recursos
9.1 Medios educativos
Un medio educativo es aquel cuyo fin es la enseñanza, bien sea como
apoyo a estrategias educativas previamente delimitadas o como recurso
complementario para la presentación de un tema o contenido.
Además de los equipos propios de cabina de prácticas formativas, los
estudiantes cuentan con la posibilidad de participar en la producción,
realización y emisión de algunos programas de Radio Bolivariana,
principalmente en espacios fijos de la emisora en amplitud modulada.
a. El CPA (Centro de Producción Audiovisual)
El CPA es un centro de prácticas fundamental para los procesos de
enseñanza-aprendizaje de distintos formatos audiovisuales: noticieros,
documentales, argumentales, entre otros. Igualmente, se producen allí los
programas institucionales “En Rojo y Negro” y “Para Vivir Mejor”, realizados
con personal de la Facultad. Hace parte también del CPA el laboratorio de
Fotografía, espacio compartido con los programas de Publicidad, Diseño
Gráfico, Diseño Industrial y Diseño de Modas.
El Centro de Producción Audiovisual de la Universidad está dotado con
tecnología digital y de alta definición, valor que sumado a una
infraestructura física apropiada permite realizar producciones condestacada calidad. Además de contar con un equipo de profesionales y
técnicos que garantizan productos de excelencia. Estas condiciones le
permiten sumar al trabajo que realiza en los procesos de docencia, la
posibilidad de ofrecer servicios a otras unidades académicas y a clientes
externos a la Universidad.
b. Material bibliográfico
La Biblioteca de la Universidad Pontificia Bolivariana posee una adecuada
estructura física, dotación y medios informáticos y telemáticos.
• Colecciones: general, de reserva, de referencia, de tesis y trabajos de grado
• Colección de libros antiguosProyecto Educativo - Programa de Comunicación Social - PeriodismoAdemás la biblioteca presta los siguientes servicios:Cuenta además con una sala virtual donde se tienen los servicios de
consulta de información digitalizada con conexiones en formatos
electrónicos. Se trata de una biblioteca accesible desde cualquier lugar y
en cualquier momento sin desplazarse físicamente. Son diversas las bases
de datos a las que la biblioteca tiene acceso.
Los materiales de Comunicación, están agrupados por áreas temáticas y
por tipos de documentos. La biblioteca cuenta con actualizada bibliografía
en relación con los temas de comunicación, tanto en libros como en
revistas especializadas, académicas y científicas, artículos, videos, y otros
c. Recursos informáticos
La Facultad cuenta con una sala de informática propia para apoyar cursosen sus diferentes áreas, además de las salas de uso general para la
Universidad, que ocasionalmente y de acuerdo a los requerimientos
técnicos, también son utilizadas para apoyar los procesos de formación. Es
importante la permanente oferta de cursos y seminarios para docentes y
estudiantes que permite tener una comunidad académica actualizada en
el manejo de los equipos y el software disponible.
Lo anterior garantiza que las tecnologías de información y comunicación,
así como el acceso a las mismas sean suficientes y adecuadas. Los usuarios
del Programa cuentan, desde los primeros días de permanencia en la
institución, con procesos de capacitación para el adecuado conocimiento
y uso de estos recursos.9.2 Infraestructura
a. Espacios físicos
La institución debe tener una planta física adecuada, teniendo en cuenta:
el número de estudiantes, las metodologías, las modalidades de
formación, las estrategias pedagógicas, las actividades docentes,
investigativas, administrativas y de proyección social, destinados para el
programa. A continuación se aprecia el mapa de la universidad:
Ver mapaProyecto Educativo - Programa de Comunicación Social - Periodismob. Sede de la Facultad
El programa de Comunicación Social tiene su sede en el Bloque 7, tercer
piso, en la Ciudadela Universitaria de Laureles (Circular 1º número 70 – 01).
Este edificio se comparte con los otros programas de la Escuela de Ciencias
Sociales: Publicidad, Psicología y Trabajo Social. En él están la mayor parte
de las aulas utilizadas para la formación de nuestros estudiantes, además
de las oficinas de profesores.
c. Auditorios
La Universidad tiene a disposición de su comunidad académica siete
auditorios con sus especificaciones particulares, así:AuditoriosCapacidad personasAdministraManuel José Sierra400Oficina de AuditoriosTiberio de J. Salazar y Herrera180Oficina de AuditoriosGuillermo Jaramillo Barrientos130Escuela de Ciencias Políticas y
DerechoPio XII130Escuela de Ciencias EstratégicasJuan Pablo II245Escuela de Arquitectura y DiseñoAuditorio Ignacio Vieira96Escuela de Arquitectura y DiseñoAula Múltiple Félix Henao Botero150Escuela de IngenieríasAdicionalmente se cuenta con los siguientes espacios generales:
d. Espacios físicos - deportivos
Polideportivo Eugenio Restrepo UribeProyecto Educativo - Programa de Comunicación Social - PeriodismoCanchas
Balonmano - Microfútbol
Pista de AtletismoCantidad
1Otros espacios
Consultorio para el puesto de vacunación
Consultorio para toma de muestras de laboratorio
Sala de urgencias, dotada con cinco camillas
Baño para empleadosCantidad
2e. Zona de estudio
La Universidad ha construido una amplia zona de estudio, dotada con
mesas y sillas para los estudiantes, ademรกs de contar con conexiรณn
inalรกmbrica a internet, lo que le permite a los estudiantes tener
condiciones adecuadas para realizar sus tareas cotidianas.Proyecto Educativo - Programa de Comunicación Social - Periodismo10. Estructura académico - administrativa
El marco administrativo de la Facultad de Comunicación Social Periodismo se inscribe en las políticas generales de la Universidad que
establece el Reglamento Organizacional, según Resolución Rectoral No.42
del 3 de julio de 2001.
La UPB está organizada como comunidad universitaria a partir de tres
administrativo-económico. Se gestiona por macroprocesos, procesos
y subprocesos, los cuales dan origen a estrategias y acciones.
Como unidades organizacionales de carácter académico y administrativo
• Vicerrectorías
• Divisiones y Departamentos
• Escuelas, Facultades, Programas y Unidades de apoyo y servicio.
Las Escuelas son las unidades que comprenden y articulan una o varias
Facultades y Programas referidos a una misma área del conocimiento . El
Decano(a) de Escuela tiene a su cargo la dirección de los procesos
organizacionales y administrativos – financieros y la coordinación de los
procesos académicos y de pastoral, en asocio con los directores de las
14) La UPB cuenta con ocho (8) Escuelas de Pregrado y una (1) Escuela de Formación Avanzada.Facultades y los coordinadores de los diferentes Programas y Proyectos de
Las Facultades son unidades académicas que ofrecen uno o varios
programas15 de pregrado y de especialización. El Director(a) de Facultad es
responsable de los procesos de gestión académica y debe responder, en
coordinación con el Decano de Escuela, por los procesos organizacionales,
pastorales, administrativos y económicos de la Facultad.
Las Unidades y Centros de Apoyo Académico y de Servicios Universitarios
Institutos: son unidades académicas desde las cuales se impulsa el
desarrollo científico en un área del conocimiento. La UPB cuenta con cinco
(5) Institutos (Doctrina Social de la Iglesia, Energía y Termodinámica,
Espiritualidad, Ética y Bioética, Para el Matrimonio y la Familia).
Centros: son unidades académicas desde las cuales se generan servicios
académicos, investigativos, de asesoría y consultoría, dentro y fuera de la
Universidad. La UPB, en la Sede Medellín, cuenta con doce (12) Centros
(Atención Psicológica, Desarrollo Social, Imagen, Producción
Audiovisual/CPA, Conciliación, Lenguas, Humanidades, Desarrollo
Empresarial, Sabatino, CTIC, Ciencia Básica)15) Los Programas son propuestas académicas soportadas en un currículum conducente a título
de pregrado o postgrado.Proyecto Educativo - Programa de Comunicación Social - PeriodismoOtras unidades de apoyo: Bienestar Universitario, Campus Creativo, Centro
Imagen, Consultorio Jurídico Pío XII, Deportes, Editorial – Librería,
Extensión Cultural, Fundación Solidaria UPB, ITEA, Oficina del Egresado,
Pastoral, Servicio Civil de Arquitectura.
La UPB cubre todas las áreas del conocimiento, y brinda todos los niveles
de formación en Educación Superior: Pregrado, Especializaciones,
Maestrías y Doctorados. También a través del Colegio, imparte formación
integral desde el período Preescolar, la educación Básica Primaria y la
Educación Medía.
Los Organismos Universitarios son: Consejo Directivo (máxima autoridad
colegiada de la Universidad, integrado por el Rector, Decanos,
representante del estamento Docente, representante del estamento
Discente y representante de los Egresados), Consejo Académico, Comité de
Rectoría, Consejos de Escuela, Consejos de Facultad, Comité de Pastoral.10.1 Políticas de organización, administración
Política de calidad – Universidad Orientada por Procesos –UOP: La
Universidad Pontificia Bolivariana contempla autoevaluación permanente,
acreditación y certificación, con el fin de entregar oportunamente
investigación, docencia y extensión de alta calidad para la construcción
integral del ser humano. Basados en la optimización de los recursos y
apoyados en el continuo desarrollo del talento humano, y en un Sistemade Gestión de la Calidad que se revisa y ajusta de acuerdo con las
necesidades e intereses de la comunidad universitaria y de la comunidad
en general. Para hacerlo, orienta sus acciones de mejoramiento y
aseguramiento de la calidad desde cinco Macroprocesos.
Los macroprocesos, dan cuenta de procesos y estos a su vez de
subprocesos, conformando una red donde confluyen las actividades
explícitas haciendo realidad la gestión de los procesos. En estos se
explicitan todo lo relacionado con los estudiantes, docentes, procesos
Lo anterior se enmarca en el modelo de autorregulación permanente y el
mejoramiento continuo que permite que la calidad, la cultura y al
internacionalización sean los ejes configurables, y que el eje fundamental
sea La Evangelización de la cultura, factor diferenciador de la UPB, y el
La Facultad aplica su marco de gestión en consonancia con los procesos de
la Universidad. Es entonces la aplicabilidad de la gestión de procesos la que
operativiza los macroprocesos.
Ver GráficaProyecto Educativo - Programa de Comunicación Social - Periodismo10.2 Estructura organizacional (organigrama)
La Escuela de Ciencias Sociales abarca, la Decanatura de Escuela con el
acompañamiento de los Directores de Programa, la administración y
gestión de cuatro Facultades: Trabajo Social, Comunicación Social,
Articula, alrededor de los saberes disciplinares, los procesos académicos y
de docencia, junto con los procesos administrativos y financieros de la
Escuela, con el apoyo de los grupos de investigación, la formación
avanzada y las diferentes funciones de Proyección Social.
Para la administración del talento humano (docentes, discentes y personal
administrativo) la Dirección de la Facultad de Psicología, cuenta con el
apoyo de de la Secretaría Académica, quien ejecuta los procesos
relacionados con la programación docente y con los espacios físicos,
realiza el seguimiento de los procesos de matrículas de los estudiantes así
como la asesoría con sus respectivos historias académicas.
La Secretaria de la Facultad es el canal de comunicación con los diferentes
estamentos de la unidad académica, coordina la organización de la
información que circula permanentemente por los programas y organiza la
papelería para grados, entre otras funciones de apoyo.
Además, la Escuela de Ciencias Sociales tiene a cargo los siguientes
Centros: Centro de Desarrollo Social, Centro de ProducciónAudiovisual, Centro de Familia, Centro de Atención Psicológica y el
Campus Creativo, los cuales posibilitan diferentes escenarios tanto de
orden académico como de proyección social de la Escuela.
Ver Estructura Organizativa de la UPB10.3 Organismos internos de carácter
operativo y de apoyo
Además de esta estructura, es necesario explicar qué son y cómo
funcionan los organismos de carácter operativo que contribuyen a la toma
de decisiones académica y administrativa de la Facultad:
Consejo de Escuela: Es la instancia más alta de la Escuela de Ciencias
Sociales. Allí se presentan y se aprueban las directrices académicas y
administrativas que rigen a las Facultades de la Escuela de Ciencias
Sociales (Comunicación Social, Publicidad, Trabajo Social y Psicología).
Consejo de Facultad: Es el principal órgano deliberativo y consultivo
del programa. Es la más alta instancia de decisión de la Facultad. Está
conformado por el director de la Facultad, el asistente académico y los
representantes de los estudiantes, los profesores y los egresados. En él se
toman las decisiones que conciernen a las directrices académicas y
administrativas de la Facultad, así como todo lo relacionado con casos
especiales (principalmente disciplinarios) que toquen con alumnos y
profesores.Proyecto Educativo - Programa de Comunicación Social - PeriodismoComité de currículum: Integrado por los Coordinadores de Área, el
coordinador de Autoevaluación y el Director. Vela por el desarrollo,
cumplimiento y evolución de las políticas académicas y curriculares
propias de cada área de formación (Área de Fundamentación, Área de
Periodismo, Área de Periodismo, Área de Audiovisuales, Área de
Gestión de la Comunicación, Unidad de Asuntos Externos y Unidad de
Extensión Académica). En él se definen los ajustes curriculares que sean
necesarios en determinados momentos así como las materias electivas y
las líneas de formación.
Comunidad académica del Programa: Integrada por los profesores de
tiempo completo y medio tiempo que trabajan como docentes internos de
la Facultad. Se reúne periódicamente todos los lunes para analizar
temáticas particulares sobre la comunicación y tomar decisiones conjuntas
de tipo curricular.
Comité de investigaciones: Conformado por el Director de la Facultad, el
Coordinador del Área de Fundamentación, los directores de los grupos de
investigación de la Facultad y un representante de los docentes – asesores
Comité de prácticas externas: Está conformado por el Director de la
Facultad, el Coordinador de Prácticas, y los Docentes Asesores. El Comité
de Prácticas es el encargado de estudiar los diferentes aspectos del
programa de prácticas, su labor es diseñar, evaluar y determinar las
políticas de prácticas y el cumplimiento de éstas por parte de los
estudiantes. Lleva el registro de las prácticas, así como la descripción de los
perfiles de los estudiantes en este proceso y de las empresas que se
vinculan para dar cumplimiento a este requisito de la formación.Comité de prácticas externas: Está conformado por el Director de la
vinculan para dar cumplimiento a este requisito de la formación.
En este Comité también se estudian las situaciones especiales relacionadas
con los practicantes, las cuales son presentadas por los Asesores. Los casos
no resueltos en el Comité de Prácticas seguirán el respectivo trámite de
acuerdo con las instancias siguientes estipuladas por la Universidad en el
Régimen Discente.
Comité de Autoevaluación: Contribuye con los procesos que tienen que
ver con esta tarea emprendida por la Universidad y la Facultad desde los
años 90. Ha sido conformado generalmente por los coordinadores de
las áreas académicas, el coordinador del proceso de Autoevaluación
de la Facultad, el Director de la Facultad, el Asistente y un monitor.Proyecto Educativo - Programa de Comunicación Social - PeriodismoSeminario Permanente de Educación Superior: la Universidad
reemprendió desde el año 2002 un proceso de reflexión permanente sobre
todo lo concerniente a los procesos pedagógicos y académicos de la
Educación Superior. Este espacio se ve reflejado en las respectivas
facultades bajo la orientación de un Docente Líder que propicia las
discusiones entre los docentes de la Facultad en el marco de la Comunidad
Académica. La función del Seminario es servir de espacio para la
construcción de estrategias pedagógicas y didácticas de los diferentes
saberes específicos de los múltiples programas universitarios.
Estos comités funcionan regularmente y mantienen una memoria de las
deliberaciones y por tanto se convierten en un sistema confiable de
información y de gestión para la facultad y los procesos curriculares.
La Universidad cuenta también con unos organismos que apoyan el
funcionamiento general de todas las dependencias académicas y que
funcionan según tareas específicas:
• Centro de humanidades
(antiguo Departamento de Formación Humanística)
• Centro de tecnologías de información y comunicación
• Cualificación docente (Asesoría docente)
• Bienestar universitario11. Egresados y contacto con el medio
El programa de Comunicación Social tiene las siguientes políticas para sus
1. Difusión de la imagen corporativa de la Facultad y evaluación del efecto
de su proyección en el medio.
2. Interés constante por la ubicación, el desempeño y el reconocimiento de
3. Consulta de las necesidades del egresado en la programación regular, en
los cambios de pensum y en las actividades de extensión.
Los egresados de la Facultad de Comunicación Social han sido un público
objetivo de las informaciones emitidas tanto por la Universidad como por
la Facultad. La Universidad mantiene la actualización permanente de los
datos personales de los egresados desde la oficina de Comunicaciones y
Relaciones Públicas y de ese modo, sostiene una relación permanente con
Existe además una Oficina de Egresados, a la que puede asociarse todo
egresado bolivariano desde el momento mismo de finalización de los
cursos. Ésta ofrece diversos servicios, entre los que se destaca la bolsa
de empleos. Busca como principales objetivos, mantener y fortalecer las
relaciones y el sentido de pertenencia de los egresados frente a la
institución.Proyecto Educativo - Programa de Comunicación Social - PeriodismoAparte de estas dos dependencias universitarias, la institución mantiene
una política de relación entre las unidades académicas y sus egresados a
través de la representación de estos en los Consejos de Facultad de cada
programa. En todos ellos debe existir un representante principal y un
suplente de los egresados, cuya función es dar a conocer su posición como
profesional desde el medio ante las decisiones administrativas y
académicas del programa.
a. Medios de divulgación del conocimiento
La Universidad Pontificia Bolivariana cuenta con unas políticas bastante
claras para la publicación de diferentes tipos de productos, tanto de
investigación como de reflexiones conceptuales y pedagógicas que
contribuyan a la formación de los estudiantes. La Facultad, según las
normas vigentes y las políticas antes mencionadas, cuenta con las
siguientes colecciones:
Colección Mensajes: donde se destacan trabajos de comunicación que
pueden tener origen en los trabajos de grado y los textos de los docentes,
así como en textos de docentes invitados nacionales e internacionales.
Colección Cuadernos de Clase: realizados por docentes de la facultad
como soporte para sus clases.
Colección Comunicación y Ciudad: Hace parte de una colección especial
sobre el tema de la ciudad visto desde la comunicación.
Otro medio de divulgación científica de las investigaciones y reflexiones de
la Facultad es la Revista Comunicación Social UPB, la cual ha circuladoanualmente y se distribuye a otras Facultades del País y de América Latina
con las que la Universidad se relaciona.
Existen otras publicaciones elaboradas en asocio con otras entidades. Este
es el caso de los libros de Voces Ciudadanas publicados en acuerdo con la
Dirección General de Investigaciones de la UPB.
Por lo demás, como se mencionó en un ítem anterior, los trabajos de grado
de la Facultad han sido premiados por diferentes instituciones e instancias
académicas, periodísticas y de ciencia y tecnología. Por ello, muchos de
esos trabajos premiados han gozado también la posibilidad de la
publicación.Proyecto Educativo - Programa de Comunicación Social - Periodismob. Medios informativos
Los medios de información interna y externa son los siguientes:
- Cartelera de profesores. La coordina la monitoría de la dirección del
- Cartelera General: coordinada por el grupo de Laboratorio de
- Boletín Electrónico Conexión Egresados. Lo realiza la coordinación de
- Cartelera administrativa: Con las informaciones de programación de
cursos, horarios, cambios en los cursos o en la programación académica,
así como todas las novedades administrativas internas de la Facultad y de
la Universidad para los estudiantes). La coordina la Secretaría de la
- Plegable informativo. Lo coordina el área de Promoción Universitaria y de
Mercadeo, y es actualizado por la Facultad con el apoyo del docente
perteneciente al programa Colegio- Universidad.
- Contexto: es el periódico de la Facultad. Funciona como órgano de
prácticas de los cursos de periodismo de la Facultad y es manejado por los
estudiantes.c. Programas de televisión
La Facultad coordina los dos programas de televisión institucionales a
saber, En Rojo y Negro, programa de investigación y opinión y compromiso
social. El mismo ha obtenido los premios India Catalina al mejor
documental universitario 2008 y Armando Devia Moncaleano mejor
documental con participación de estudiantes 2008. Y Para Vivir Mejor,
programa de proyección universitaria dirigido a la comunidad. Obtuvo el
premio Amway 2009 en categoría estudiantes con temas de compromiso
También se consideran como medios de divulgación de las investigaciones
los eventos en los que participa la Facultad y la Universidad. Existen varios
eventos académicos de periodicidad fija en la Universidad que buscan
precisamente dar a conocer a la comunidad institucional, local, regional y
nacional, las reflexiones académicas y los resultados de los procesos de
investigaciones que se generan en este ente universitario. Son los
Jornadas de Investigación. Las realiza el CIDI. Inicialmente se efectuaron
con una frecuencia anual. En este momento se realizan en bienales de alto
nivel con invitados nacionales e internacionales.
El Simposio de Escuela de Ciencias Sociales. Busca reflexionar sobre una
temática determinada y estimular y dar a conocer los trabajos
investigativos que sobre ella se hayan realizado o se estén desarrollando
hasta ese momento.Proyecto Educativo - Programa de Comunicación Social - PeriodismoVisión: Es el evento de la Facultad de Comunicación Social – Periodismo en
el que se dan a conocer los trabajos de audiovisuales que tanto, profesores
como alumnos hayan realizado.
Muéstrate: Feria que presenta los adelantos actuales sobre el tema de la
gestión en comunicaciones y aborda los conceptos y tendencias que se
dan en relación con este tema, en las distintas empresas.
Día Clásico del Periodismo: Es una jornada que permite las reflexiones
sobre el quehacer periodístico a través de conferencias sobre temas de
Muestra de Cómics y Caricatura: Evento bienal que convoca a estudiantes
de la facultad, de otros programas de la Universidad y de la Ciudad.
Cuadro a Cuadro: de reciente creación, presenta las realizaciones
audiovisuales de cada semestre en los distintos géneros: noticia,
documental, argumental, humor, promocional, entre otros.
Héroes del Barrio: concurso convocado por el programa televisivo, En
Rojo y Negro que premia los mejores documentales de estudiantes de la
Facultad y realizadores no profesionales de la ciudad. Los trabajos
evaluados presentan personas que se destaquen por su aporte al
desarrollo social de su entorno cercano.
Lección Inaugural: conferencia para inicio del período académico sobre
distintos temas de la comunicación.Encuentro de egresados: se realiza cada dos años y efectúa un
reconocimiento en aniversarios especiales.
Cátedra de la Comunicación: Actividad académica de carácter
permanente en la que se realizan conferencias, foros, paneles y otros
eventos académicos sobre diversas temáticas de la comunicación.Proyecto Educativo - Programa de Comunicaci贸n Social - PeriodismoProyecto Educativo - Programa de Comunicaci贸n Social - PeriodismoProyecto Educativo - Programa de Comunicaci贸n Social - PeriodismoProyecto Educativo - Programa de Comunicaci贸n Social - PeriodismoAll pages:45810121315161718192021222324252627282930313233343536373839404142434445464748495051525354555657585960616263646566676869707172737576777879808182848586878889909193949596979899100101102103104105106107InfoSaveLikeShareDownloadMorePEP Comunicaciones UPB Medellín Published on Mar 4, 2013 PEP Comunicaciones UPB MedellíncomunicacionesupbFollowRead moreRead moreSimilar toPopular nowJust for youGo explore

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 Artículo 7
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 artículo 26
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