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Timestamp: 2018-11-21 16:07:16+00:00

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UNIVERSIDAD DE YACAMBÚ VICERRECTORADO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO INSTITUTO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
LIDERAZGO GERENCIAL Y SU RELACIÓN EN LA PRODUCTIVIDAD DE INVESTIGACIÓN INTELECTUAL EN LA UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA CENTRO LOCAL CARABOBO
Autora: Mabel C. Indova S. Tutora: Nohemy Yépez
Cabudare, Agosto 2012 i
LIDERAZGO GERENCIAL Y SU RELACIÓN EN LA PRODUCTIVIDAD DE INVESTIGACIÓN INTELECTUAL EN LA UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA CENTRO LOCAL CARABOBO Trabajo de Grado presentado como requisito para optar al grado de Magister en Gerencia Educacional
Autora: Mabel Indova S. Tutora: Nohemy Yépez Cabudare, Agosto 2012
En mi carácter de tutora del Trabajo de Grado presentado por la ciudadana: Mabel Carolina Indova Sánchez, portadora de la Cédula de Identidad N° 13.989.737, para optar al grado de Magíster en Gerencia Educacional, considero que dicho trabajo reúne los requisitos y méritos
suficientes para ser sometido a la presentación pública y evaluación por parte del jurado examinador que se designe. En la Ciudad de Cabudare, a los diez (10) días del mes de Agosto del dos mil doce 2012
________________________ Dra. Nohemy Yépez C.I. Nº 7.379.095
Quien suscribe, Mabel Carolina Indova Sánchez, titular de la Cédula de Identidad Nº 13.989.737, hace constar, que es el autor del Trabajo de Grado, titulado: “Liderazgo gerencial y su relación en la productividad de investigación Carabobo”, el intelectual en la universidad nacional abierta centro local cual constituye una elaboración personal, realizada
únicamente con la dirección de la tutora de dicho trabajo, Dra. Nohemy Yépez, titular de la cedula N° 7.379.095; en tal sentido manifiesto la originalidad de la conceptualización del trabajo, interpretación de los datos y la elaboración de las conclusiones, dejando establecido que aquellos aportes intelectuales de otros autores, se han referenciado debidamente en el texto del mismo. En la ciudad de Cabudare a los diez (10) días del mes de Agosto del dos mil doce 2012.
___________________________________ Mabel Carolina Indova Sanchez C.I . N°. 13.989.737
LISTA DE CUADROS LISTA DE GRÁFICOS RESUMEN INTRODUCCIÓN CAPÍTULO I EL PROBLEMA EN ESTUDIO Planteamiento del Problema Objetivos General Específicos Justificación Alcance
4 9 9 9 10 13
MARCO TEÓRICO Antecedentes de la Investigación Bases Teóricas Situación actual de la Investigación Universitaria Productividad Productividad científica del profesor universitario Liderazgo Liderazgo Gerencial Aspectos estructurales del liderazgo Universidad Nacional Abierta Reseña histórica Misión Visión Valores Objetivos Bases Legales de la Investigación Sistema de Variables 14 18 18 19 20 22 24 26 27 28 28 29 29 29 31 33
MARCO METODOLÓGICO Naturaleza de la Investigación 1 v 36
Tipo de la Investigación Diseño de la Investigación Población y Muestra Técnicas e Instrumentos de Recolección de Datos Validación del Instrumento Confiabilidad del Instrumento Análisis de los datos
36 38 38 41 42 43 44
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS ANEXOS A B C
Cuestionario aplicado al personal de la U.N.A Carta de Validación Síntesis Curricular
LISTA DE CUADROS CUADRO 1. Operacionalizacion de Variables……………………………. pp. 35
LISTA DE GRÁFICOS GRÁFICO 1. xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx. …………………….. pp.
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx. ……………………..
Línea de investigación liderazgo gerencial
Autor (a): Indova Mabel Tutor (a): Dra. Nohemy Yépez Fecha: Agosto de 2012 RESUMEN El presente trabajo tiene como propósito analizar el liderazgo gerencial en la productividad de investigación intelectual en la Universidad Nacional Abierta Centro Local Carabobo, indagar los incentivos que motive al personal académico y administrativo a prepararse mejor para ser más eficiente y productivo, y por realizar trabajos de investigación. la naturaleza de la investigación está enmarcada en una modalidad cuantitativa con visión positivista, de tipo descriptivo, apoyada por la revisión bibliográfica y el estudio de campo., la población a utilizar en esta investigación consta de 35 personal académico y 28 personal administrativo, resultando un total de 63 personas, para la recolección de la información se aplicara como técnica la encuesta y como instrumento de recolección de datos se utilizara el cuestionario, en formato de preguntas cerradas. La interpretación o análisis de los resultados estarán expresados en términos porcentuales, se aplicará el método de Juicio de Expertos, lo cual se llevará a cabo mediante el juicio evaluativo de tres expertos, la confiabilidad del instrumento se realizará por el método Kuder Richardson (cerrados). En la técnica de análisis se realizara un estudio descriptivo, basado en la construcción de gráficos tipo torta, a través del análisis porcentual, mediante un tratamiento matemático que permitirá convertir los valores absolutos en valores relativos o porcentuales.
Descriptores: liderazgo gerencial, producción investigativa, Universidad Nacional Abierta. ix 5
La educación superior en el mundo contemporáneo global, y en la sociedad del conocimiento, se halla íntimamente asociada con el desarrollo investigativo, el cual genera no solo conocimiento nuevo, sino que hace importantes aportes a la solución de los problemas que afectan ya sea desde lo local, lo nacional o lo internacional, a las diversas y complejas comunidades y a la humanidad en general; igualmente, genera valor agregado y utilidades que revierten en el bienestar social y en riqueza económica para esas mismas sociedades. Dentro de este contexto, corresponde a la Universidad Nacional Abierta, como institución de educación superior, establecer y desarrollar un liderazgo gerencial enfocado a la investigación que oriente y estimule la capacidad investigativa y la productividad académica del personal académico y administrativo, con el propósito de generar nuevos conocimientos en torno de la administración pública, además de herramientas y metodologías que permitan la construcción e implementación, de una nueva cultura de gestión de lo público en todo el territorio nacional. La investigación es creación, producción original, desarrollo de la argumentación y la coherencia de las ideas, revisión exhaustiva y la reflexión profunda, resolver los misterios y, en última instancia, darle foco a los sueños. Todos estos estadios y sustancias inherentes a la actividad investigativa requieren de un individuo con talante crítico, visión para contribuir al progreso de la sociedad y capacidad para dedicarse a la práctica científica. Es de aquí que el investigador debe ser verdaderamente curioso, evaluando el recorrido que otros han hecho y examinando el suyo propio, creando un ambiente socializador, abierto a la discusión y libre a la difusión. En este sentido, las organizaciones dedicadas a la enseñanza, como las universidades, no escapan a estas premisas; y aún cuando el producto de la enseñanza es algo intangible como el conocimiento; en el contexto 1
universitario éste se mide en términos de productos para el saber, tales como: artículos publicados en revistas arbitradas, investigaciones
institucionales o particulares, ponencias, producción de textos y libros, etc., cuya realización permite asumir que el ejecutor está inmerso en procesos de investigación que lo hacen productor de conocimientos. Las universidades siguen siendo los principales centros del cultivo del conocimiento. De ahí la necesidad de fortalecer las instituciones de ES para hacerlas sólidas y competitivas en un escenario universal. En desarrollo de su propósito misional, la Universidad Nacional Abierta se encuentra comprometida con la formación de ciudadanos y ciudadanas que asuman los valores, capacidades y conocimientos, para que participen activamente en la transformación de la sociedad y del Estado a nivel local, regional, nacional y global. La formación que en desarrollo del propósito misional ofrece la Universidad Nacional Abierta en conjunto con su personal calificado, se distingue por ser de carácter integral y dentro de un clima académico sustentado en las funciones de docencia, investigación y proyección social, desde una perspectiva abierta, flexible y multicultural, mediante diferentes modalidades de educación a distancia. Por consiguiente, en esta investigación pretende hacer un análisis del liderazgo gerencial y su relación en la productividad de investigación intelectual en la Universidad Nacional Abierta Centro Local Carabobo, la evaluación de la investigación y de los investigadores, de igual forma motivado a que en Venezuela, apoyado por el Observatorio Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación (ONCTI), se desarrollan programas enmarcados en políticas de incentivos en metálico, de acuerdo a la productividad o intensidad del trabajo realizado, para contribuir al ingreso devaluado de los investigadores El presente estudio se estructuro en tres (03) capítulos distribuidos de la siguiente manera:
El Capítulo I, comprende el planteamiento del problema, objetivo general y específicos de la investigación. Además, incluye la justificación y el alcance de la misma. El Capítulo II, corresponde al marco teórico, en este se encuentran los antecedentes, bases teóricas y legales que sustentan el desarrollo de la investigación y el sistema de variables del estudio. El Capítulo III, consiste del marco metodológico, este incluye, naturaleza de la investigación, diseño, población y muestra. Asimismo, incluye las técnicas de recolección de datos o procedimiento, instrumentos, validación y confiabilidad de los mismos. Este concluye con el análisis de los datos. Finalmente, se presentan las Referencias y anexos.
La educación es un proceso individual y colectivo al servicio de la continuidad, la actualización y la renovación de una determinada cultura
ahora bien tanto educar como enseñar equivalente a provocar un cambio en la conducta de sujeto pero aprender no expresa únicamente retener lo aprendido sino extender consecutivamente la propia capacidad usar experiencia vivida y los conocimientos adquiridos para que surja de allí un compartimiento más perfecto más humano y un sentido de mayor
autodominio de la propia conducta y de su entorno que satisfaga al individuo personalmente e intelectualmente, en búsqueda de generar y crear nuevas ideas que aporten respuestas a tantas inquietudes que nos abordan. La educación superior en el mundo de la sociedad del conocimiento, se halla íntimamente asociada con el desarrollo investigativo, el cual genera no solo conocimiento nuevo, sino que hace importantes aportes a la solución de los problemas que afectan ya sea desde lo local, lo nacional o lo internacional, a las diversas y complejas comunidades en general; igualmente, genera valor agregado de utilidades que revierten en el bienestar social y que proporciona enriquecimiento económico para esas mismas sociedades. Las características del sistema organizacional conciben un explícito clima que trasciende sobre las motivaciones de los miembros de la institución
y sobre su correspondiente comportamiento. Este comportamiento tiene obviamente una gran variedad de consecuencias para la organización, donde través de una gerencia participativa, donde el liderazgo distribuya a fomentar la motivación a producir investigación y lograr un posicionamiento dentro de la institución Davis y Newtrom (1991), afirman al respecto: “El liderazgo es el proceso de estimular y ayudar a otras personas a trabajar con entusiasmo para la consecución de objetivos. Esta determinado
primordialmente por el comportamiento y motivación, no por las características personales. Los papeles de lideres combinan habilidades técnicas humanas y conceptuales, que los lideres aplican en diferentes y diversos niveles organizacionales. Su comportamiento como seguidores es importante también para la organización”, pag.257
Al respecto, el liderazgo es un proceso de influencia de una persona sobre otra u otras; con el propósito de ejecutar acciones y labores en pro de mejoras a la organización, nos encontramos ante un país que exige personal con capacidad de crear intelectualmente y formular investigaciones en beneficio de nuestro lugar de trabajo que lleven consigo respuestas acertadas para atacar la situaciones que se presentan. Se puede decir que en las últimas décadas en Venezuela se aprecia un cambio lento, pero significativo, en la manera como las instituciones de educación superior enfocan sus concepciones intelectuales de producción investigativa que por lo general, apuntan hacia la pertinencia que debe existir entre las universidades y sus entornos. Pero esta premisa será viable en la medida que la universidad determine con claridad cómo propiciar el desarrollo del pensamiento investigativo, cómo lograr niveles cada vez más 5
altos de autoconciencia; se trata de hacer posible el abordaje de la actualización de los conceptos y contenidos educativos, a través de un liderazgo gerencial, con el objeto de potenciar la productividad de investigación intelectual, la cual se ha convertido en algo sumamente complejo, de matices y posibilidades insospechadas, que requiere de un colectivo profesional autónomo, motivado y coordinado a realizar actividades con entusiasmo para la consecuciones de los objetivos de la Institución y de esa forma proyectarse como una universidad a la vanguardia intelectual. La necesidad de que la universidad funcione como una organización preocupada de promover la investigación, el mejoramiento continuo y el logro de un desempeño meritorio, no solo por la importancia académica sino por su inmenso significado para el verdadero desarrollo y futuro del país. Villarroel (1996), afirma que en la practica de la investigación en las instituciones universitarias, el personal académico es el recurso esencial; solo contando con profesores universitarios capacitados y motivados por sus lideres pueden producirse conocimiento, formar profesionales de alto nivel y transferir al entorno social los hallazgos y destrezas de la institución. Para ello la estructura tradicional de investigación en la universidad y su concepción debe cambiar en términos de innovación, mejoras y de una adecuada utilización de los recursos para la investigación. En el caso de la Universidad Nacional Abierta, la situación de producción investigativa se encuentra al margen de las solicitudes, caracterizada por la falta de liderazgo gerencial, aunado a la desmotivación del personal por crear, ya que en los centros locales no se cuentan con personal que oriente y estimule la capacidad investigativa y la productividad académica de todos sus profesores y estudiantes, con el propósito de generar nuevos conocimientos, además de herramientas y metodologías que permitan la construcción e implementación, de una nueva cultura. Un clima organizacional positivo va a permitir la eficiencia de la productividad intelectual, que requiere de material humano preparado, 6
actualizado y en un ambiente de relaciones interpersonales agradable que permita mentes despiertas espirituales libres, para que el trabajador pueda dar, despertar el habito de trabajo, crear y formular investigaciones para generar soluciones. La investigación es uno de los aspectos que permite medir el grado de evolución de una disciplina y/o profesión y, por su naturaleza, se valora en el mundo académico de una forma especial puesto que a través de ella se traducen una serie de soluciones a diversas problemáticas de todo orden social, político, educativo, cultural, institucional, científico, disciplinar y profesional. El Centro Local Carabobo está dirigido por ofrecer la oportunidad de tener acceso a la educación superior minimizando las restricciones, tomando en consideración las necesidades de formación de los estudiantes, adecuando sus métodos de enseñanza, de acuerdo a características tales como la edad, ocupación y experiencia previa aprovechable de la población estudiantil. Los horarios y lugares para el estudio no son rígidos, sino que ofrecen libertad en cuanto al uso del tiempo y de los medios para cumplir con las actividades de aprendizaje Se hace necesario tener una perspectiva global sobre la producción investigativa que se ha generado en la Universidad Nacional Abierta Centro Local Carabobo y su relación con el liderazgo gerencial que estimule estas creaciones, con el fin de contar con información objetiva que contribuya al diseño de directrices en la proyección de la Institución. la activación de procesos para promover e impulsar políticas que incentiven la producción de conocimiento que incluye además la implementación de mecanismos que faciliten la difusión, acceso y utilización de los resultados científicos, resulta un imperativo ante la urgencia de superar el desbalance de la producción de conocimiento orientado asegurar el desarrollo continuo y promover las
investigaciones científicas partiendo de la visión y misión formulada por la gerencia y bajo la convicción de que la perspectiva intelectual permite también mirar hacia el futuro de manera esperanzada y percatarse de que las 7
funciones de liderazgo gerencial dentro de la Institución pueden ser más humanas; esto es lo que hace precisamente que la actividad científica sea racional. Se puede decir que la situación causa que la Universidad Nacional Abierta Centro Local Carabobo, como institución de educación superior no se encuentre proyectada como una institución de disposición investigativa que dentro del área académica se concibe como un componente fundamental de la calidad, la producción de nuevo conocimiento y a la solución de problemas concretos constituye una dimensión sumamente importante e imprescindible en las instituciones de educación superior y de lo que debe ser la nueva gerencia universitaria frente a los procesos de transformación que se requieren en este siglo. La aspiración normal de todas las instituciones educativas es el liderazgo. Una institución líder es lo ideal, dirigida también por líderes cuya influencia va más allá de los límites formales de la institución, los gerentes deberán prever los cambios en el ambiente que exigirán ajustes futuros, es decir, que el cambio no sólo representa un reto sino una necesidad para el desarrollo y supervivencia de una institución. Desde esta perspectiva la gerencia universitaria debe manejarse desde diversas dimensiones para el logro de la eficiencia, efectividad, productividad, excelencia y calidad. Las universidades para adelantar el proceso de cambio requieren de un liderazgo participativo que influya, persuada y motive la adopción de actitudes y aptitudes de mayor competencia en los miembros de la comunidad universitaria para que éstos tengan la oportunidad de convertir las áreas problemáticas en oportunidades. Es por ello que para conseguir el éxito de este proyecto se va
desarrollar una investigación de la relación del liderazgo gerencial del Centro Local Carabobo y su influencia en la productividad de investigación intelectual. El conocimiento acerca de del los 8 clima organizacional que proporciona los
comportamientos organizacionales, permitiendo además, introducir cambios planificados, tanto en las actitudes y conductas de los miembros, como en la estructura organizacional o en uno o más de los subsistemas que la componen. En base a lo antes expuesto se plantean las siguientes interrogantes como ejes de orientación de la presente investigación: 1. ¿Cómo percibe el personal académico y administrativo los procesos de liderazgo gerencial como estímulos de producción investigativa? 2. ¿Cuál es la productividad en investigación del personal de la Universidad Nacional Abierta Centro Local Carabobo? 3. ¿Se relaciona el liderazgo gerencial con la productividad en investigación?
Analizar el liderazgo gerencial en la productividad de investigación intelectual en la Universidad Nacional Abierta Centro Local Carabobo
Identificar la percepción que tienen el personal de la Universidad Nacional Abierta Centro Local Carabobo en cuanto al estimulo gerencial de productividad investigativa. Describir el liderazgo gerencial en la productividad investigativa del personal de la Universidad Nacional Abierta. Establecer la relación entre la producción investigativa y la influencia del liderazgo gerencial para la realización de nuevos conocimientos en la Universidad Nacional Abierta Centro Local Carabobo 9
El sistema educativo universitario en el mundo ha replanteado sus políticas educacionales en relación con las prácticas pedagógicas, didácticas e investigativas la cual conlleva al surgimiento de nuevos requerimientos y prácticas de gestión para el docente universitario en ejercicio, esto con el propósito de responder de forma eficiente y efectiva a los cambios que se viven hoy en día en este sector de los saberes, no estableciendo puntos de llegada, sino procesos de perfeccionamiento y desarrollo para la gestión formativa de las competencias profesionales e investigativas del docente universitario en ejercicio. Las instituciones de educación superior, como centros de estudio y de generación de conocimiento, son las llamadas a comprender y transformar la realidad a través del quehacer investigativo. Práctica académica que se puede desarrollar de diversas formas: enseñando a investigar y haciendo investigación. La primera, se relaciona con el ejercicio de la docencia investigativa y la segunda, con la producción y generación sistemática del conocimiento y su aplicación para la resolución de problemas. La investigación científica en sentido estricto, materializa la misión investigativa de la universidad y se encuentra asociada con la formación de postgrado en los niveles de maestría, doctorado y posdoctorado. Esta forma de investigación, se caracteriza por su naturaleza dinámica y generadora de nuevos conocimientos, procedimientos y objetos tecnológicos, los cuales deben ser reconocidos por la comunidad académica de referencia y ganar validez social a través de procesos de apropiación y circulación nacional e internacional. El propósito de esta investigación es analizar relación existente entre el liderazgo gerencial con la productividad de investigación intelectual y de esta forma comprender y transformar la realidad a través del quehacer investigativo promoviendo, consolidando e institucionalizar la capacidad 10
investigativa de la Universidad Nacional Abierta, Centro Local Carabobo, orientada a la producción de conocimiento axiológico, científico y tecnológico, para la comprensión, explicación y solución de problemas a través del fortalecimiento de la comunidad académica con grupos de investigación competitivos y reconocidos, con capacidad de generar resultados que incidan en los procesos curriculares y de formación del talento humano joven y de la comunidad universitaria. Esta investigación persigue, generar un aporte que permitan conocer el liderazgo gerencial dentro de su influencia en la producción investigativa en sus diversas formas y competencias, constituidos por docentes Y administrativos, para iniciar un proceso de intervención que permita mejorar los procesos organizacionales, de igual forma plantear la necesidad de estudiar y comprender la realidad de las instituciones de educación superior fundamentado en la importancia del desarrollo de producción intelectual. El estudio también podría estimular a la gerencia y así planificar acciones institucionales en los aspectos que pueden estar obstaculizando lograr una mayor productividad en investigación. Desde el punto de vista de los aportes que la presente investigación tiene para el fortalecimiento de los estudios académicos de la Universidad Yacambú, se considera que representa una contribución en cuanto a la formulación de propuestas vigentes y de resolución de problemas en el área gerencial. En este sentido se correlaciona con lo establecido en los perfiles del egresados del Instituto de Investigación y Postgrado y específicamente en la maestría de Gerencia Educacional, la cual aspira formar profesionales de la docencia en conocimientos, habilidades y actitudes para dirigir y administrar las organizaciones educativas con una actitud abierta al cambio y a nuevos paradigmas en el área de Gerencia Educacional, para actuar como un líder motivacional a fin de ejecutar planes y proyectos educativos vinculados a la visión y misión institucional y desarrollar investigaciones que permitan
identificar y resolver problemas de las instituciones educativas, del sector público y privado. La orientación del perfil profesional de la maestría en gerencia educacional de la Universidad Yacambú está dirigida a la formación de un profesional proactivo, consciente del valor de la comunicación entre los seres humanos, con amplio dominio instrumental sobre las teorías, enfoques, procesos, y usos de modelos gerenciales para la eficiente organización y funcionamiento de las administrativos de la instituciones, orientar los procesos académicos y organización hacia niveles de excelencia y
productividad, integrar a los actores de la comunidad educativa a la planificación y ejecución de proyectos para la solución de problemas institucionales, diseñar políticas y planes que permitan conducir
eficientemente los servicios y procesos de las instituciones educativas, del sector público y privado y desarrollar investigaciones de tipo cualitativo y cuantitativo inherente a los procesos académicos y administrativos de las instituciones educativas. En relación a las áreas del conocimiento contempladas en el plan del estudio vigente, la investigación brindará aportes en cuanto al análisis de una situación problemática que requiere de un estudio dirigido a establecer la relación del liderazgo gerencial con la productividad de investigación intelectual en el Centro Local Carabobo de la Universidad Nacional Abierta, lo que implica un proceso de análisis de la investigación científica que se realiza dentro de la institución, como la gerencia motiva, estimula la creación y difusión de dichas investigaciones, donde estas adquiere valor cuando se publica y posteriormente, aplicado en el campo específico, contribuye al desarrollo de la sociedad, por consiguiente se encuentra enmarcada dentro de la línea de investigación de liderazgo gerencial. Con la elaboración de este trabajo se pretende hacer un aporte que permita fortalecer una cultura de la investigación que comprometa las diferentes estructuras orgánicas y administrativas de la institución a nivel 12
nacional, de tal forma que toda la institucionalidad se encuentren articulados de manera coherente con la investigación, favoreciendo su desarrollo y sobre todo su continuidad, lo cual es requisito para la consolidación de una comunidad académica con grupos de investigación competitivos. En este sentido el objetivo de esta investigación es analizar la relación del liderazgo gerencial existente en la Universidad Nacional Abierta Centro Local Carabobo y como contribuyen a la producción de investigación, así mismo el fortalecimiento de la comunidad científica de la UNA, en apoyar e incentivar al personal y cuerpo estudiantil de los niveles de pregrado y de postgrado, para que realicen investigaciones y conocer la productividad
investigativa, difundiéndola a nivel nacional e internacional.
La Universidad Nacional Abierta está constituida por 32 centro locales y 49 unidades de apoyo extendidos a nivel nacional es una Institución de educación superior destinada a la formación de profesionales a nivel nacional, bajo un ambiente a distancia. Sin embargo, esta investigación se realizara en el Centro Local Carabobo, Dirigidos al personal académico, administrativo, de servicio y estudiantes, a fin de relacionar el liderazgo gerencial empleado para ayudar y estimular a su personal a fin de realizar producción investigativa, y trabajar con entusiasmo. A mediano y largo plazo, se estima crear conciencia a través de esquema de motivación y plan estratégico en la gerencia de la Institución a fin de mejorar los procesos motivacionales en el personal que labora y hace vida en la Universidad, fomentando la producción investigativa y proyectarse como una universidad actualizada.
En el presente capítulo se ofrece una recopilación de material bibliográfico actualizado, que aborda aspectos inherentes a la investigación que se relaciona con el estudio, el cual permite describir y analizar de manera cuantitativa las variables de estudio propuestas. Para Gutiérrez (2004) “el proceso investigativo se inicia al percibir los efectos evidentes que originan los fenómenos y hechos presentes en el mundo real que los rodea”. Para este autor la búsqueda de la realidad es un sujeto de investigación que permite su aplicación inmediata en la transformación de la misma. Guanipa (2010), en su investigación titulada, Impacto del estilo de liderazgo gerencial en la productividad del personal. Caso: FUNDACITE Falcón Santa Ana de Coro, Fundacite Falcón es el ente articulador de las políticas de ciencia y tecnología en el estado Falcón. El propósito de la presente investigación fue evaluar el impacto del estilo de liderazgo gerencial de Fundacite Falcón sobre la productividad del personal. Para llevar adelante el estudio se establecieron tres objetivos específicos: diagnosticar el estilo de liderazgo existente en Fundacite Falcón, identificar los factores que definen la productividad del personal de Fundacite Falcón, y evaluar la relación entre el estilo de liderazgo y la productividad del personal de Fundacite Falcón. Se
trata de un estudio no experimental, descriptivo-correlacional con diseño de campo y basado en una población integrada por 8 supervisores y 24 supervisados. Se utilizaron dos cuestionarios de 40 ítems cada uno (uno para supervisores y otro para supervisados) adaptados a partir del Cuestionario FRL de Bass y Riggio. El coeficiente de Alfa Cronbach fue de 0.896, indicando alta confiabilidad del instrumento. A partir de los resultados, se concluyó, que para los supervisores el estilo de liderazgo predominante es de tipo transformacional cuya característica más relevante es el carisma. Para los supervisados prevalece el transaccional caracterizado por la gerencia por excepción activa; la diferencia de opinión más marcada entre supervisores y supervisados estuvo representada por los indicadores. Consideración individualizada y la estimulación intelectual. La eficacia está asociada a la existencia de delegación efectiva de autoridad que contribuye al logro de las actividades asignadas y de las metas planificadas. Los resultados de eficiencia muestran que se cuenta con un personal especializado en cada área. La efectividad reflejada en el estudio, indica la existencia del compromiso de todo el personal de Fundacite Falcón con el buen servicio al cliente y por ende, con su satisfacción. La correlación entre el liderazgo y productividad es significativa pero con una magnitud de asociación débil. La correlación que guarda esta investigación con el presente trabajo se fundamenta en que ambos se encuentran orientados analizar, identificación y relación del liderazgo gerencial con la producción intelectual, para obtener datos fiables de la productividad científica de la institución como disciplina para obtener un análisis cuyos resultados sean lo suficientemente confiables y expeditos para el aporte de una orientación guiadora. De igual forma Payares (2010), en su investigación titulada: Calidad, competitividad y liderazgo: un modelo de cambio y transformación en organizaciones educativas de nivel superior. Caso: Instituto Universitario de Tecnología “Alonso Gamero” Coro-Edo. Falcón, las organizaciones
educativas de nivel superior desempeñan un rol de suma importancia en la 15
formación de talento humano del más alto nivel y en la creación, desarrollo, transferencia y adaptación de tecnología de manera que lo que ellas hacen para responder adecuadamente a los requerimientos de la sociedad moderna se constituye en un imperativo estratégico para el desarrollo nacional. El desafío para las instituciones de educación superior es el de enfrentar un mundo en el cual los sistemas productivos están sumergidos en permanentes procesos de cambio y transformación. El trabajo que aquí se presenta tiene como propósito generar un modelo dentro los procesos de cambio y trasformación, a través de un constructo que se construye alrededor de la calidad total, competitividad y liderazgo como una nueva forma de contribuir al desarrollo de las organizaciones educativas de nivel superior, situando la investigación específicamente, en el Instituto Universitario de Tecnología “Alonso Gamero”. La metodología utilizada para cumplir con el objetivo general de la investigación se ubica en el enfoque cuantitativo o positivista, enmarcándose dentro de un diseño descriptivo explicativo bajo la modalidad de investigación de campo, en la cual los datos serán escogidos directamente de la realidad. La población considerada lo constituye el personal del Instituto Universitario de Tecnología “Alonso Gamero” del Estado Falcón y se estimó una muestra representada por los responsables de los altos niveles directivos de la institución. Finalmente se diseñó y se aplicó un instrumento que permitió medir aspectos relacionados con los procesos de cambio y transformación, específicamente en este caso: calidad, competitividad y liderazgo. Este trabajo es un antecedente importante para la presente investigación guarda estrecha relación con el liderazgo gerencial en universidades y como esta surge como un proceso de influencia entre el personal, por ello un liderazgo efectivo es una de las ventajas competitivas mas poderosas con que puede contar una institución en la actualidad, aporta las teorías gerenciales dentro del marco Universitario para dirigir, lograr el proceso comunicacional efectivo entre los miembros, y de esa manera 16
estimular la producción investigativa bajo un clima de colaboración y creación intelectual de envergadura para resolver los problemas existentes en nuestro país. Asimismo, Díaz (2008) realizó un trabajo referido a la Productividad Académica en el Área Docencia del Profesor Universitario del Decanato de Ciencias de la Universidad de Carabobo, el propósito de este estudio fue determinar la productividad académica en su dimensión docencia,
considerando específicamente, la actividad que en docencia realiza el profesor y la producción investigativa. Dicho trabajo es de carácter descriptivo – exploratorio y los sujetos de esta investigación lo conformaron 42 docentes pertinentes al Decanato de Ciencias de la Universidad de Carabobo, 22 del sexo masculino (52,38%) y 20 de sexo femenino (47,62%), La recolección de datos se realizó a través de la aplicación de la encuesta productividad académica (PROACAD) para medir la productividad académica del profesor universitario en su dimensión docencia. De los resultados se concluye que la actividad en docencia promedio de los docentes es de 12,74 se encuentra ubicada en el nivel de mediana actividad por otra parte, se encontró que la producción promedio de investigación de los docentes es de 18,88 y se encuentra ubicada en el nivel de alta producción. Estos resultados ofrecen un marco de reflexión para futuras investigaciones sobre la productividad individual del profesor universitario, perfeccionando los instrumentos de medición e incorporando al estudio, la evaluación de la productividad del profesor en sus otras dimensiones como son: investigación, extensión y gestión. El estudio al cual se hace referencia, se considera relevante a los fines de la investigación que se desea realizar, en base a la medición de productividad investigativa a nivel universitario, que constituyo un valioso aporte para la comprensión de los procesos de medición de productividad de los docentes, brindando a la investigación aportes a la definiciones de un conjunto de procedimientos metodológicos que deben ser 17 tomados en
cuenta por los docentes a la hora de producir intelectualmente de manera espontanea.
Para sustentar teóricamente la presente investigación, ha sido necesario hacer una revisión bibliográfica referida a los siguientes aspectos: Situación actual de la investigación universitaria, productividad investigativa, liderazgo, liderazgo gerencial, Universidad Nacional Abierta, así como
también el marco legal que soporta la educación superior en este país y aspectos básicos que se requieren para sustentar la investigación. Esto resulto en una actividad muy provechosa, formadora y guía de alguna manera las acciones que se plantean en la investigación
Situación actual de la investigación universitaria
Venezuela es uno de los países con muy poca infraestructura para la investigación, no sólo están en el orden cuantitativo sino también en el orden cualitativo, lo cual se refleja en el sector de educación superior, donde ha existido un desconocimiento del papel que debe cumplir la educación en este aspecto; de manera que el sistema no ha contribuido en forma real y verdadera a la formación de investigadores, cuyo principal objetivo sea verdaderamente estar al día y difundir el nuevo conocimiento científico y tecnológico. En relación con lo anterior, Hurtado (2000) expone que la investigación constituye una actividad permanente dentro del proceso evolutivo de la humanidad, estando presente en cada una de las inquietudes del ser humano por aumentar sus saberse, por lo tanto es un proceso indispensable para el avance de los pueblos puesto que de ella se deriva el conocimiento y tecnología necesario para mejorar sus niveles de vida. 18
La UNESCO (2005), indica que la investigación es el estudio intelectual independiente sobre diferentes disciplinas y ámbito, cuyo carácter suele ser complejo, que conduce a la elaboración de conocimientos nuevos e importantes. La posibilidad de disponer de investigaciones pertinentes permite a los países hacer frente a los desafíos de desarrollo, bajo una concepción general de la sociedad, contrastando las situaciones actúales, precisando los problemas presentes y trazando el camino para el futuro. Desde esta perspectiva, resaltan el rol de la investigación, el conocimiento y el desarrollo, su función en el seno de la sociedad y en beneficio de ésta. Es importante resaltar que los docentes universitarios en ejercicios tienen en la investigación una vía estratégica y oportuna para la generación de conocimientos y nuevas prácticas educativas e investigativas para la solución de problemas socioeducativos e institucionales, así como también para el desarrollo personal y el perfeccionamiento de ellos mismos.
Marx (1867).define a la productividad del trabajo como un incremento de la producción a partir del desarrollo de la capacidad productiva del trabajo sin variar el uso de la fuerza de trabajo, en tanto que la intensidad del trabajo es un aumento de la producción a partir de incrementar el tiempo efectivo de trabajo (disminuyendo los tiempos ociosos y/o aumentando la jornada laboral). Es interesante destacar que Marx incorpora en su definición, además de las características (destrezas) de los trabajadores, las características de la ciencia y la tecnología incorporadas en el proceso de producción. La investigación es una actividad básica de todo docente universitario, lo que significa que todos los docentes de la universidad no sólo están obligados académica y administrativamente a investigar, sino que todas las
disciplinas, todos los ámbitos del proceso de enseñanza-aprendizaje, son susceptibles de ser investigados y de propiciar investigación. Jiménez (1992), señala que la producción científica está formada por “el conjunto de productos que se han generado a través de las actividades que vinculadas a la investigación ha realizado el docente durante su trayectoria y permanencia en el ámbito universitario, considerando un período determinado”. La función de investigador de los docentes universitarios, en términos de producción exitosa, debe ser ejecutada con trabajos que tengan impacto social, utilidad, bien sea porque propuso o logró solucionar problemas en el país, de la comunidad o de la institución, o porque aportó nueva tecnología, competencia, viabilidad, aplicabilidad, modelos teóricos, creación o
recreación del conocimiento, innovaciones, entre otros. Álvarez (1984), plantea que la producción de un científico puede ser cuantificada a través de indicadores fácilmente medibles. Así, el valor de la producción científica se cuantifica, por ejemplo: Por el número de publicaciones, número de patentes o del juicio u opinión que de un investigador como tal tengan sus colegas.
Productividad científica del profesor universitario
La productividad es definida por Chiavenato (2001) en términos de rendimiento y de la capacidad productiva del hombre, y por Azuaje (2005), como “la adaptación constante de la vida económica y social a las condiciones cambiantes; es el esfuerzo continuo por aplicar nuevas técnicas y nuevos métodos”. La productividad, en sentido general es el desarrollo de destrezas metodológicas y agrupación de esfuerzos alrededor de sistemas de objetivos, planes, tecnologías, estructura de procesos, controles, otros,
enmarcados en significativos análisis de las demandas sociales, Castañeda y Castañeda (2007). La producción científica implica la demostración de la excelencia, el talento y el entrenamiento de los mejores, para las posiciones de élite y liderazgo (Zinder, 1997). Constituye además un producto tangible y mesurable. De este modo, Breiter (1996) y Raben (1998) resaltaron que si el profesor no realiza investigaciones no se puede generar producción científica. Por su parte, Bravo (2001) señala que los productos de la actividad científica en general, se traducen en innovaciones del conocimiento científico y tecnológico y en la generación de desarrollos tecnológicos, entendidos como la generación de procesos o productos y en la nueva aplicación de los productos existentes. Se menciona que las innovaciones metodológicas, los estudios aplicados al entorno social e innovaciones de aplicación industrial (prototipos experimentales de maquinarias, instrumentos, componentes y prototipos de programas de computación, entre otros) son productos de las actividades científicas y tecnológicas asociadas a las instituciones
universitarias. De esta manera, la cantidad de productos directos o generados, son considerados aquellos que tienen su fundamento en el planteamiento o cumplimiento de los objetivos básicos de la investigación así como, del proceso mismo de investigación. En este sentido, los productos directos (el tipo y la clasificación) dependerán de la naturaleza y del proceso de investigación seguido por cada proyecto, lo que hace necesario la consulta o revisión previa de los mismos. De lo expuesto anteriormente, se registran como productos tangibles la cantidad de libros o artículos en libros, los artículos en revistas científicas (arbitrado, en arbitraje, recibido, no arbitrado, manuscritos para arbitraje), artículos en memorias de eventos científicos (arbitrados, no arbitrados, por publicar), trabajos de investigaciones, informes científicos, tesis (postgrado y 21
doctorado), trabajos de ascenso, y otras publicaciones, (folletos, trípticos, reseñas en periódicos, en boletines internos o externos, entre otros)
El liderazgo hoy en día se ha considerado desde nuevos enfoques y perspectivas, repercutiendo en la incidencia directa del recurso humano de una institución, a raíz de esto, las bases teóricas planteadas se enfocará hacia la descripción de los aspectos referidos al liderazgo y estilos del mismo. Según Hersey y Blanchard (1998) “el liderazgo es la actividad de influir en la gente para que se empeñe de buena gana por los objetivos del grupo” Pag. 90. Mientras que Tigani (2006)señala que el liderazgo significa “la capacidad de medir con justicia, sin arbitrariedades y aplicando normas parejas para todos sin privilegios de ningún tipo. Todo se debe medir con la misma vara” Pag. 10. Por otra parte, Tannenbaum citado por Hersey y Blanchard (1998) definen el liderazgo como “ Pag. 91la influencia personal ejercida en una situación y dirigida, mediante el proceso de comunicación, a conseguir una o varias metas particulares”. Mientras, que Koontz y Weihrich (2002) afirman que “el liderazgo consiste en influir en la gente para que se una en la consecución de cierta meta común” Pag. 95. En efecto, el liderazgo es el proceso de influir en las actividades de una persona o un grupo en los esfuerzos por alcanzar una meta en cierta situación. Dada esta definición, el proceso de liderazgo está en función del líder, el seguidor y otras variables situacionales. De ahí, que, debe tener el poder de simplificar situaciones difíciles para la gente, y liberarlos de pesadas cargas. Las primeras investigaciones realizadas sobre la teoría del liderazgo fueron las de While y Lippitt en 1939, como lo señala Chiavenato (2001). Esta teoría explica el liderazgo, analizando lo que el líder “es” y lo
que el líder "hace", según lo plantea Echaniz (2001) quien afirma “son comportamientos, acciones, formas de relacionarse y eso es lo que determina el liderazgo”, relacionados con la participación, o mejor aún, con la orientación hacia determinadas tareas y personas. Desde esta perspectiva, para Robbins (1998) “los líderes son capaces de influir en otros y poseen autoridad gerencial” Pag. 45. Por otro lado, Koontz y Weihrich (2002),lo definen como el arte o proceso de influir en las personas para que se esfuercen con buena disposición y entusiastamente hacia la consecución de metas grupales, siendo considerado como un elemento fundamental del proceso de dirección, por cuanto constituye una influencia de carácter interpersonal e intergrupal, lo cual ayuda a un grupo a alcanzar objetivos mediante el desarrollo máximo de sus potencialidades intrínsecas. Las condiciones en las cuales emergen los liderazgos están ajustadas a los grupos humanos. Es producto de un conjunto de condiciones y de factores situacionales bien sean de carácter social, laboral, económico, entre otros, cuya dinámica es una condición temporal conducente al surgimiento de un líder determinado con visión de futuro, que transmita energía a las personas para traspasar barreras políticas, burocráticas y organizacionales que se anidan en las instituciones. En tal sentido, el liderazgo es un elemento clave de la administración o actividades gerenciales de una institución, la habilidad de dirigir eficazmente es una de las claves para ser un gerente eficaz y por otra parte, comprender los otros elementos básicos de la administración, lo cual tiene un efecto importante para asegurar que un gerente sea un líder eficaz. Los gerentes deben ejercer todas las funciones de su papel a fin de combinar los recursos humanos, organizacionales y materiales para lograr los objetivos propuestos. Dentro de este marco, el liderazgo del personal directivo de las instituciones universitarias debe velar por que las personas que integran la comunidad educativa cumplan las funciones que le competen. Busca sobre todo, que las 23
personas desarrollen todo su potencial y que interioricen la misión de la institución. En este sentido, se tomara en cuenta un nuevo perfil de los directivos y la necesidad de mejorar las estrategias que permitan desempeñarse dentro de un modo operativo que garantice el desarrollo de políticas, establecimiento de prioridades, ejecución de planes y programas coherentes con los requerimientos de investigación y producción intelectual.
La aspiración normal de todas las instituciones educativas es el liderazgo. Una institución líder es lo ideal, dirigida también por líderes cuya influencia va más allá de los límites formales de la institución, trátese de escuela, colegio, instituto o universidad. Dave Ulrich, Jack Zenger y Norm Smallwood (2001) consideran que la mejor manera de fijar lo que dará como resultado el liderazgo es señalando algunos atributos relacionados con lo que el líder debe ser, saber y hacer. Tales atributos consisten en:  Fijar el rumbo. Los líderes posicionan su institución hacia el futuro. Prever el futuro implica predecir y jugar con diversas influencias, entre ellas la clientela, la tecnología, las regulaciones, los competidores, los inversionistas y proveedores. Dirigiéndose a este estado futuro, los líderes deben posicionar sus instituciones de modo que formen una identidad propia y única y generen Los líderes que fijan el rumbo saben y hacen por lo menos tres cosas: comprenden los sucesos externos, se enfocan en el futuro y convierten la visión en acción.
Demostrar carácter personal. Indudablemente, los líderes tienen carácter. Los seguidores necesitan líderes en quienes puedan creer, con quienes puedan identificarse y en quienes puedan tener
confianza. Es lo que se denomina también "credibilidad" y encierra a su vez atributos como honestidad, capacidad de inspirar,
imparcialidad, capacidad de apoyar a otros. Los líderes de carácter viven los principios de su organización practicando lo que predican; poseen y generan en los demás una imagen positiva de sí mismos y exhiben capacidad cognoscitiva y encanto personal en alto grado. Valor para todos los que tengan intereses en ellas. Muchas son las expresiones que describen tal estado futuro: visión, misión, estrategia, aspiración, destino, previsión, principios, etc.
Movilizar la dedicación individual. Los líderes convierten una visión en hechos haciendo que otros se comprometan. Traducen las
aspiraciones futuras en aquellas conductas y acciones cotidianas que se le exigen a cada empleado. De esta manera, los empleados se comprometen a armonizar sus acciones con las metas
organizacionales y se dedican a poner el corazón, el alma y la mente en los propósitos de la organización. Los líderes han de forjar relaciones colaborativas, han de compartir el poder y la autoridad y han de manejar la atención. Los líderes tienen que ayudar a los individuos a ver y sentir cómo sus aportes contribuyen al logro de las metas de la entidad.
Engendrar capacidad organizacional. La capacidad organizacional se refiere a los procesos, prácticas y actividades que crean valor para la organización. Los líderes tienen que ser capaces de traducir el rumbo organizacional en directivas, la visión en práctica y el propósito en proceso. La capacidad representa la identidad de la empresa o institución educativa tal como la perciben tanto los empleados como los clientes o usuarios. Exige líderes que exhiban por lo menos estas habilidades: forjar la infraestructura organizacional, aprovechar la 25
diseñar sistemas de recursos
humanos y hacer realidad el cambio.
Fuente: Dave Ulrich, Jack Zenger y Norm Smallwood (2001)
Aspectos estructurales del liderazgo
Si el líder es la persona posicionada en unos valores, lo cual hace que la gente los descubra y se sientan identificados con la misión que están llevando a cabo ya se ve que ese tipo de valores no pueden ser cualesquiera. Cuando Luís XIV decía: “El estado soy yo”, esa misión pudo ser realmente poco identificante. En realidad, sólo hay un tipo de valores identificantes basadas en Ias personas y su desarrollo siendo lo más importante las relaciones humanas y la satisfacción de sus necesidades personales, del grupo en general y por supuesto del entorno escolar donde los conflictos requieren ser gestionados con efectividad. En este sentido, el líder es estructuralmente constructivo, potencialmente capaz, buen
planificador y administrador, justo, organizado, entusiasta, talentoso y comprometido con su organización. 26
Dentro de este marco, el conjunto total de aspectos estudiados de liderazgo, tal como es percibido por los empleados, las cuales varían, según la motivación, el poder o la orientación del líder hacia las tareas y las personas, en este sentido, el liderazgo es entendido como el comportamiento del gerente identificado con un estilo particular de acción para gestionar los objetivos y actividades y programas escolares. Para Guedez (2003; 57) “en este proceso lo que se busca es quelas personas asuman las actitudes disposicionales asociadas a un querer ver más lejos de lo que indica el horizonte”. Esto significa que no es suficiente tener los conocimientos para el fortalecimiento del liderazgo.
De acuerdo a lo expuesto UNA (1992), esta casa de estudios constituye una institución de educación superior que se caracteriza por
ofrecer la oportunidad de tener acceso a la educación superior minimizando las restricciones, tomando en consideración las necesidades de formación de los estudiantes, adecuando sus métodos de enseñanza, de acuerdo a características tales como la edad, ocupación y experiencia previa aprovechable de la población estudiantil. Los horarios y lugares para el estudio no son rígidos, sino que ofrecen libertad en cuanto al uso del tiempo y de los medios para cumplir con las actividades de aprendizaje. En la Universidad Nacional Abierta - Centro Local Carabobo, la educación a distancia es una modalidad educativa, en la cual, dada la separación física entre alumnos y profesores en las diferentes fases del proceso enseñanza-aprendizaje, se utilizan medios de instrucción no directos, en forma de material impreso, mecánico y/o electrónico (libros, computadores, tele clases). La Universidad Nacional Abierta - Centro Local Carabobo, cuenta con valiosos recursos académicos, técnicos, tecnológicos y humanos, dispuestos a facilitar un proceso de formación integral, a la 27
Reseña histórica: El 11 de Septiembre de 1985 se crea el Centro Local Carabobo en la ciudad de valencia, constituyendo la unidad de ejecución a nivel local, de los programas de docencia, investigación, y extensión, ofreciendo todas las carreras de la Universidad Nacional Abierta. Brindando a los estudiantes todos los servicios académicos, administrativos y de bienestar social. Al inicio, según Resolución S-2-517, el CL. Carabobo, sólo funcionó como Oficina de Administración de Pruebas, para la aplicación de las pruebas a los estudiantes residentes en el Estado Carabobo y que cursaban los niveles III y IV de Estudios Profesionales para ese entonces en el CL. Aragua. Además, prestaba los siguientes servicios: A partir del lapso 86/2, según Resolución S-2-464 del 23-07-86, el CL. Carabobo comienza a ofrecer Estudios Profesionales I y II para todas las Carreras. Luego mediante Resolución S-2-605 del 22-10-86, es autorizada la extensión a los Niveles III y IV para ese mismo lapso académico. Para el mes de octubre de 1987, el Centro Local contaba con una matrícula de 870 alumnos para el curso introductorio del lapso 87/3, y 2160 para los estudios generales y profesionales. El día 03/02/90, mediante resolución S-2-0080, el Consejo Directivo de la Universidad Nacional Abierta, autoriza al Coordinador del CL. Carabobo para extender la oferta de estudios profesionales a los niveles VII y VIII, para todas las carreras, a partir del lapso académico 88/01.
Misión: “La misión de la Universidad Nacional Abierta consiste en la formación de profesionales en las áreas requeridas por el país, que actúen como agentes transformadores de su entorno a través del desarrollo, implementación y administración de nuevas estrategias de enseñanza – 28
aprendizaje aptos para responder a las necesidades de formación y capacitación de problemas heterogéneos dispersos geográficamente”.
Visión: “La visión de la Universidad Nacional Abierta consiste en convertirse en una institución nacional de excelencia académica pertinente al saber profesional líder en Educación a Distancia, en el contexto latinoamericano; autónoma y gestionada en su desarrollo, intervenida por los procesos de transformación nacional e intervinientes en ellas”.
Valores: Proporcionar oportunidad de estudio a aquellas personas adultas que por múltiples razones no tuvieron acceso al sistema convencional o formal de Educación. Para ofrecer oportunidad de acceso a la Educación Superior a un gran número de personas que por su ubicación geográfica y horarios de trabajo no pudieron aprovechar las facilidades ofrecidas por las
Universidades presénciales existentes.
Objetivos:  Formar los Recursos Humanos que a corto, mediano y largo plazo, demanden las áreas prioritarias del desarrollo socioeconómico del país.  Formar profesionales que actúen sobre el sistema social, como agentes del cambio cualitativo que demanda la Nación.  Establecer una modalidad especial en el sistema de enseñanza y administración de la Educación Superior que responda a un enfoque multisectorial, con plena participación de los sectores públicos y privados en la planificación e implementación de los programas de la Universidad.  Adecuar el aporte económico del Estado para la Universidad al logro de las políticas nacionales de desarrollo de recursos humanos y del mejoramiento de la capacidad de la población venezolana, para contribuir a 29
incrementar la productividad del país.  Desarrollar la investigación vinculada a la solución de problemas que
demanden las áreas prioritarias de desarrollo y especialmente en el campo de la educación.  Estimular, mediante la acción cultural, la identificación de la población del país, con los valores auténticos de la cultura nacional, latinoamericana y universal.  Desarrollar, implementar y administrar nuevas estrategias de enseñanzaaprendizaje, elevar el rendimiento académico y optimizar la efectividad de los recursos disponibles.  Realizar investigaciones, evaluar experiencias en los campos de la educación abierta y a distancia y coordinar la labor de la Universidad con las gestiones del Ministerio de Educación y otros organismos en el área de la educación no formal en otros niveles educativos.  Configurar el sistema de enseñanza-aprendizaje de la Universidad como un sistema modular y flexible que permita al alumno el paso progresivo por varias etapas de la profesionalización.  Promover un tipo de comportamiento en el estudiante, cónsono con las características de la educación abierta y a distancia, de tal manera que se responsabilice por su aprendizaje.  Organizar los planes, procesos y recursos de aprendizaje para desarrollar en el país oportunidades de educación permanente y recurrente.  Incrementar la eficiencia de la inversión educativa, a fin de optimizar el rendimiento de los recursos económicos asignados por el Estado a la
Universidad, disminuyendo los costos con base en el criterio de la economía de escala.
revisión del marco jurídico nacional relacionado con la representa un interesante aspecto que precisa las
oportunidades o limitaciones que en materia legal, puedan afectar el desarrollo de los resultados de la investigación. En el caso de Venezuela, para que el docente universitario dé cumplimiento a su rol de investigador, y pueda generar una productividad investigativa acorde con los parámetros establecidos, el Estado ha creado algunos programas con miras a incentivar a éste académico para que participe en las actividades relacionadas con la investigación, entre ellos se mencionan el Programa de Promoción al Investigador (PPI) y el Programa de Beneficio otorgado por el Consejo Nacional para el Beneficio Académico de Profesores (CONABA), las cuales se encuentran inactivos, generando una sensación de desmotivación entre la comunidad científica universitaria ante la incertidumbre sobre las nuevas políticas que aplicaría el gobierno en esta materia La Constitución Bolivariana de Venezuela (1999), en su capítulo VI, referido a los Derechos Culturales y Educativos, artículo 98, deja asentado que “La creación cultural es libre y que Esta libertad comprende el derecho a la inversión, producción y divulgación de la obra creativa, científica, tecnológica y humanística, incluyendo la protección legal de los derechos del autor o de la autora sobre sus obras...” El texto legal no deja duda alguna en cuanto a que se puede incursionar libremente en el terreno de la creatividad científica, tecnológica y humanística; lo que es más, el Estado se define como un celoso cuidador de los derechos de autor siendo esto último un estímulo para el esfuerzo creador de los profesionales al servicio de la
investigación y producción tecnológica cultural y literaria.
El Artículo 110 de la Constitución Bolivariana fortalece la laudable intención del Estado Venezolano pues se ve claramente que tiende a privilegiar a los investigadores, a los expertos en tecnología, a todos los que incursionen en las diferentes formas del conocimiento, a los que al innovar tienden a hacer aportes importantes en el campo de la heurística, mediante el uso de herramientas sofisticadas para la actualización de la información y a las redes de información propiamente hablando, con lo que se benefician los servicios bibliotecarios establecidos como redes de información en todos los espacios de la república y de las Instituciones de educación universitaria que hacen vida en la nación. Dice textualmente: “El Estado reconocerá el interés público de la ciencia, la tecnología, el conocimiento, la innovación y sus aplicaciones y los servicios de información necesarios…”. La Ley de universidades (1970), Capítulo I, Disposiciones Fundamentales, Título I, Artículo 3 dice textualmente: “Las Universidades deben realizar una función rectora en la educación, la cultura y la ciencia. Para cumplir esta misión, sus actividades se dirigirán a crear, asimilar y difundir el saber mediante la investigación y la enseñanza; a completar la formación integral iniciada en los ciclos educacionales anteriores; y a formar los equipos profesionales y técnicos que necesita la Nación para su desarrollo y progreso...”. Este contenido legal incursiona directamente en la responsabilidad que tiene la universidad como ente académico en su función rectora de la educación, la cultura y la ciencia. Esto supone un ensamblaje no sólo de estrategias metodológicas y recursos, sino también de decisiones que sean capaces de poner en funcionamiento actividades como las de crear, asimilar y difundir el saber. De igual forma en este nivel conceptual difícilmente se puede concebir una institución universitaria con alto rendimiento académico sin contar con la docencia, la investigación y la extensión, pilares legales sobre los cuales se soporta el andamiaje académico universitario y su proyección sobre la sociedad. La Universidad Nacional Abierta está inmersa dentro de 32
este sistema y como tal no escapa de tan tamaña responsabilidad por lo que tiene la obligación de velar por el desarrollo de la docencia, la investigación y la cultura, razón por la que un sistema de información bien ensamblado es sinónimo de abordaje exitoso de tan grande compromiso. Este trabajo centrado en la producción intelectual, tiene por consiguiente un respaldo legal y en función de ello puede actuar libremente en el fortalecimiento del proceso de investigación y en la difusión objetiva y veraz de sus resultados con lo que se ha de beneficiar el sistema de Educación a Distancia bandera que enarbola la Universidad Nacional Abierta de Venezuela. Finalmente debe señalarse que la Ley sobre Derecho de Autor (1993) en su Artículo 1, deja un mensaje alentador al investigador y al creador por cuanto según el la Ley debe proteger sus derechos independientemente de las tendencias que los motiven a la realización de actos de investigación y posturas mentales creativas. En cuanto al marco legal institucional hay que señalar que el Consejo Directivo de la Universidad Nacional Abierta concibe en la Resolución N° CD147, Capítulo I, (s/f) la investigación como parte esencial de las “…labores a realizar por su personal académico…”. Es lógico suponer una producción prolífica de la información científica como consecuencia de la investigación abordada por los académicos de la institución, y en éste caso, hay que resaltar también la importancia de la producción intelectual en cuanto a que mediante su aplicación y uso se puede mejorar el servicio en cuanto a transmisión fidedigna de los logros alcanzados en las investigaciones realizada.
Según Sabino (2002), establece: "que se entiende por variable, cualquier característica o cualidad de la realidad que es susceptible de asumir diferentes valores, es decir, que puede variar, aunque para un objeto 33
determinado que se considere puede tener un valor fijo".(Pág. 26) A través de la operacionalización de variables, se precisan los
aspectos y elementos que se quieren conocer, cuantificar y registrar con el fin de llegar a conclusiones. Arias (1999), señala que la operacionalización de variables representa "el proceso mediante el cual se transforma la variable de conceptos abstractos a términos concretos, observables y medibles, es decir, dimensiones e indicadores" ( p. 61).
Productividad de investigación
directamente proporcional al nivel de rendimiento del factor humano, entendido éste como el desempeño de los docentes en conjunción con las competencias dentro de un contexto laboral específico, lo cual puede ser medido a través de los instrumentos de recolección de información como antesala de construcción del conocimiento. Por su parte, el liderazgo gerencial es un proceso que supone la
generación, asimilación y aprovechamiento del mismo con el fin de edificar organizaciones cada vez más inteligentes y altamente competitivas, lo cual se traduce en resultados óptimos en términos de productividad y capacidad de innovación, permitiendo estudiar la manera cómo se relaciona con otros factores y en este caso su impacto en las instituciones educativas a nivel superior.
Cuadro Nº 01 Operacionalizacion de las Variables
Liderazgo Gerencial Liderazgo Gerencial -
Clima organizacional Incentivo laboral Reconocimiento Motivación Experiencia Innovación 3 2 1
-experiencia docente - actualización Académica -Investigaciones realizadas Productividad Intelectual - divulgación de Inv. -participación académicas -creatividad en actividades
Esta investigación titulada
liderazgo gerencial y su relación en la
productividad de investigación intelectual en la universidad nacional abierta centro local Carabobo, se utilizo un enfoque cuantitativo, cuya ubicación en el marco de las ciencias, está centrada en una visión positivista del conocimiento en la que se dimensionan las realidades y fenómenos en función de la experiencia. El positivismo es una corriente filosófica, surgida a mediado del Siglo XIX; se sustenta en datos científicos, cuantificables, obtenidos por la vía experimental, para explicar los fenómenos. Según González (2005), “Consiste en no admitir como científicamente válidos otros conocimientos sino los que proceden de la experiencia, rechazando, por tanto, toda noción a priori y todo concepto universal y absoluto. El “hecho” es la única realidad científica, y la experiencia y la inducción, los métodos exclusivos de la ciencia” (p. 2).
Del mismo modo, la investigación se soporta en un diseño No Experimental de campo, debido a que los datos a recolectar, provienen de fuente primaria en los que no existe manipulación previa de las variables
que son objeto de estudio. Al referirse a los diseños de campo, Sabino (op.cit.) sostiene que: Son los que se refieren a los métodos a emplearse cuando los datos de interés se recogen en forma directa de la realidad, mediante el trabajo del investigador y sus equipos; estos datos obtenidos directamente de las experiencias empíricas son llamados primarios, denominación que alude al hecho de que son datos de primera mano, originales, sin intermediarios de ninguna naturaleza (p.89). Para esta investigación, la fuente de datos corresponde a la Universidad Nacional Abierta Centro Local Carabobo; personal académico y administrativo los cuáles son sujetos de observación y descripción en las mismas condiciones como se les observa, sin considerar modificación alguna ni condicionamiento previo que pudiera influir en su
comportamiento. En razón a ello, se conceptualiza la investigación de campo, según lo expresado en el Manual de trabajos de grado, especialización y maestría y tesis doctorales de la Universidad Experimental Libertador (2007): “Se entiende por investigación de campo, el análisis sistemático de los problemas de la realidad, con el propósito bien sea de describirlos, interpretarlos y entender su naturaleza y factores constituyentes, explicar sus causas y efectos o predecir su ocurrencia, haciendo uso de los métodos característicos de cualquiera de los paradigmas o enfoques de investigación conocidos o en desarrollo.”(p. 18)
Como apoyo y base complementaria al diseño de campo se utilizará la investigación documental, con el fin de recopilar y revisar documentos relevantes para la investigación; en consecuencia se
las fuentes de información que serán de utilidad, como:
bibliografía especializada y proyectos realizados o en curso. A través de la clasificación de la información, se procede a la documentación de los aspectos relacionados con las variables del estudio tales como: análisis y detección de necesidades.
La Investigación se contextualiza en el campo de los estudios descriptivos, que, según Sabino (2006),”utilizan criterios sistemáticos que permiten poner de manifiesto la estructura o el comportamiento de los fenómenos en estudio, proporcionando de ese modo información sistemática y comparable con la de las otras fuentes” (p.43). Se considera de carácter descriptivo ya que los datos obtenidos en las distintas situaciones planteadas en la investigación. En los estudios de carácter descriptivo, el objetivo de un investigador es describir situaciones y eventos, es decir cómo es, y cómo se manifiestan determinados fenómenos, vale decir que buscan especificar las propiedades importantes de las personas o grupos, sometido a análisis, De acuerdo con estos criterios, en la presente investigación se describe y se diagnosticara la situación que se presenta a nivel del personal académico y administrativo en la producción investigativa.
Una población está determinada por sus características definitorias, Por lo tanto, el conjunto de elementos que posea esta característica se denomina población o universo. Población es la totalidad del fenómeno a estudiar, donde las unidades poseen una característica común, que se 38
estudia y da origen a los datos de la investigación, es decir, una población es un conjunto de todas las cosas que concuerden con una serie determinada de especificaciones. Un censo, por ejemplo, es el recuento de todos los elementos de una población. USM, 2001 (p.45). González, 1999) “la población es la totalidad del fenómeno a estudiar en donde las unidades poseen una característica en común, la cual se estudia y da origen a los datos de la investigación”. (p19). La población a utilizar en esta investigación consta de 35 personal académico y 28 personal administrativo, resultando un total de 63 personas. Tal decisión se sustenta en el criterio de Naghi (1992), citado por Balestrini (op.cit.) cuando deja implícito que, “se obvia el muestreo, cuando el número poblacional es tomado en su integridad, debido a que el investigador o los investigadores estarán en capacidad de trabajar con todos los elementos de la población”. (p. 78). De este modo por tratarse de una población finita la muestra serán sesenta y tres (63) personas, igual a la población pasando a convertirse en sujetos de estudio para esta investigación.
Muestra Según Tamayo (2000) “la muestra es un grupo de personas que se toma de una población, para estudiar un fenómeno estadístico” (p.45). En este aspecto se tomara en consideración el número de personal académico y administrativo de la Universidad Nacional Abierta, tomando en consideración que son personas de distintos niveles sociales, las cuales no servirán como base para determinar la muestra, es decir el número de personas especificas a las cuales se dirigirá la investigación. Balestrini, (1997) “La muestra estadística es una parte de la población, o sea, un número de individuos u objetos seleccionados científicamente, cada uno de los cuales es un elemento del universo. La muestra es obtenida
con el fin de investiga, a partir del conocimiento de sus características particulares, las propiedades de una población” (p.138). La muestra probabilística es un subconjunto donde todos los
elementos de la población tienen la misma probabilidad de ser escogidos. Dos pasos: azar. El tamaño de la muestra es el total del personal académico y administrativo de la Universidad Nacional Abierta Centro Local Carabobo. Determinar el tamaño de la muestra Seleccionar sus elementos siempre de manera aleatoria o al
El desarrollo de la investigación se ha estructurado en las siguientes fases Mejías (2004) señala que: Fase 1. Diagnostico: En esta etapa se trabajo con el método de la observación para tomar información, determinar la situación que se vive en la universidad Nacional Abierta Centro Local Carabobo, fijar los objetivos de la observación y con esto conocer el fin de la búsqueda del problema, que es conocer la el liderazgo gerencial y su influencia en la producción intelectual del personal, observar cuidadosa y críticamente, registrar los datos observados, lo que nos llevo a escoger este problema Fase 2. Revisión documental: El análisis o recopilación documental es fundamental para el desarrollo de cualquier investigación, ya que sin ella, no se pudiera conocer todas las definiciones, características, objetivos, importancia, entre otros puntos de los diferentes aspectos que se desarrollan en un trabajo de investigación, en esta investigación se realizo la búsqueda de estudios anteriores sobre el tema, señalando que es un tema muy mencionado en portales de internet. Fase 3. Levantamiento y Recopilación de la Información: Comprendida por 40
el diseño, validación y aplicación de un cuestionario de 13 ítems al personal de la Universidad Nacional Abierta Centro Local Carabobo Fase 4. Análisis de Datos: posterior a la aplicación de la encuesta al personal de la Universidad Nacional Abierta se procederá al análisis y interpretación de los datos recolectados, considerando los mas más pertinente con la
premisa de obtener datos sólidos y objetivos, esto a través de un Análisis Estadístico Descriptivo. Fase 5. Conclusiones y Recomendaciones: En esta última fase se procederá al análisis de la situación, según los resultados de los datos obtenidos del análisis donde se organizó, se sintetizó, la relación entre el liderazgo
gerencial y la producción investigativa que tienen en la Universidad Nacional Abierta Centro Local Carabobo, donde se debe verificar la importancia del mantener un clima organizacional optimo, incentivando al personal a crear intelectualmente, siguiendo criterios referidos a la viabilidad técnica,
operativa y económica requerida, así como la estructura del programa.
Técnicas e Instrumentos de Recolección de Datos Asumiendo en criterio de Hernández, Fernández y Baptista (ob.cit.), “Las técnicas de investigación son las que permiten extraer los datos necesarios para la investigación, mediante encuestas, muestras, censos, o se toman fuentes secundarias o recopilaciones y/o publicaciones……” (p.210). En este sentido, la técnica que será utilizada para la recolección de los datos, será la encuesta. Esta representa un listado de preguntas que los encuestados responderán mediante un conjunto predeterminado de alternativas de respuesta. En consecuencia, para proceder a la recolección de datos, se aplicará al personal de la Universidad Nacional Abierta Centro Local Carabobo, un instrumento tipo cuestionario, el cual permitirá conocer el proceso de producción intelectual y las estrategias gerenciales aplicadas para incentivar al personal así como las perspectivas para la conformación de un grupo de investigación. 41
El cuestionario debe entenderse como un instrumento que permite registrar la información o dato que proporcionan los encuestados. Al respecto, Ballestrini (ob.cit.) argumenta que: El cuestionario, es considerado como un medio de
comunicación escrito y básico, entre el encuestador y el encuestado, facilita traducir los objetivos y las variables de la investigación a través de una serie de preguntas muy particulares, previamente preparadas de una forma cuidadosa, susceptibles de analizarse en relación al problema estudiado(p. 155). Del mismo modo, dada la necesidad de valorar aspectos objetivos inmersos en los procesos que atañen a la producción investigativa, se
elaborara un cuestionario, compuesto por 13 ítems, en correspondencia con cada una de las dimensiones observadas en el estudio.
Validación del Instrumento La validez, se refiere “al grado en que el instrumento mide la variable que pretende medir” Ballestrini; (ob.cit.) es decir, el grado en que se corresponde con las necesidades de información que se pretende recabar. En esta investigación, la validez del instrumento está dirigida a obtener el mayor grado de consistencia del mismo, en relación con los objetivos planteados. En ese sentido, para la determinación de la validez del instrumento
elaborado, se aplicará el método de Juicio de Expertos, lo cual se llevará a cabo mediante el juicio evaluativo de tres expertos, que determinarán el grado de consistencia de dicho instrumento aplicado, a tales efectos se emite el correspondiente Certificado de Validez
Confiabilidad del Instrumento Según Silva (2009) “Confiabilidad se refiere al grado en que su aplicación repetida al mismo sujeto u objeto produce iguales resultados.” (p142) La confiabilidad del instrumento se realizará por el método Kuder Richardson (cerrados) que es cuando los ítems poseen dos únicas alternativas. Esta técnica se basa en el supuesto de que cada ítem del instrumento constituye una prueba paralela, de modo que cada ítem es tratado como paralelo de todos los demás ítems. Esta técnica sólo es aplicable en aquellos casos en que las respuestas a cada ítem puede calificarse como 1 ó 0 cada una (correcto - incorrecto, presente – ausente, a favor – en contra, etc.). La fórmula para calcular la confiabilidad de un instrumento con n ítems será:
Esta es la fórmula 20 de Kuder_Richardson (KR20) Donde: K= número de ítems del instrumento. P= Porcentaje de personas que responde correctamente cada ítem Q= Porcentaje de personas que responde incorrectamente cada ítem. St2= Varianza total del instrumento.
La ecuación KR20 representa un coeficiente de consistencia interna del instrumento, que proporciona la media de todos los coeficientes de división por mitades para todas las posibles divisiones del instrumento en dos partes (Magnusson, 1995). La fórmula 21 de Kuder_Richardson (KR21) es: 43
Donde: K= número de ítems del instrumento. X= Media total de los puntajes del instrumento. N= número de sujetos. St2= Varianza total del instrumento y su fórmula es å
Para facilitar el cálculo de la confiabilidad con la técnica Kuder _ Richardson es conveniente construir la matriz de puntaje del instrumento, ítem por ítem. La ventaja de la técnica Kuder – Richardson es que permite calcular la confiabilidad con una sola aplicación del instrumento y no requiere el diseño de pruebas paralela. Sin embargo sin limitación reside en que es aplicable solo a instrumento con ítem dicotómicos, es decir, que pueden ser codificado con 1- 0.
Se realizara un análisis descriptivo, basado en la construcción de gráficos tipo torta, por ser los más idóneos en esta investigación para la presentación de los datos. En el criterio de Hernández, Baptista, Fernández y (ob.cit.), “El análisis descriptivo se fundamenta en la
recolección, organización y presentación de los datos, de forma tal, que se pueda inferir, a partir de ellos, acerca de cuál es la situación actual del fenómeno que se estudia.” (p. 380). El procedimiento que se utilizara, será de la siguiente manera: 44
1. Se elaboraran los cuadros de referencias absoluta y porcentual. 2. Se plantearan las categorías de análisis de acuerdo a los valores de cada una.
3. Se interpretaran los datos.
En esa perspectiva, se realizara el análisis porcentual, mediante un tratamiento matemático que permitirá convertir los valores absolutos en valores relativos o porcentuales, a través de la siguiente fórmula:
p n x 100 ; N
p = Porcentaje parcial; n = valor parcial de la frecuencia absoluta; N = Total de la frecuencias absolutas
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ANEXO A INSTRUMENTO DE RECOLECCIÓN DE LA INFORMACION CUESTIONARIO
El cuestionario tiene como propósito fundamental, recopilar información, lo más confiable posible, para llevar adelante el desarrollo del proceso investigativo que trata “El liderazgo gerencial en la productividad de investigación intelectual en la Universidad Nacional Abierta Centro Local Carabobo”, En tal sentido le solicito su valiosa colaboración al responder la totalidad de los ítems incluido en este cuestionario; garantizándole ante mano la mayor de reserva en cuanto a la información por usted la cual de gran utilidad en la solución del estudio a realizar.
INSTRUCCIONES: 1. Lea cuidadosamente la pregunta antes de responderla. 2. El cuestionario está compuesto por un conjunto de preguntas cerradas. 3. Selecciones la alternativa que usted considere más apropiada y marque con una X. 4. Si desea hacer alguna observación, se le agradece indicarlo al final del cuestionario. Muchas gracias por su colaboración. Indova Mabel
Valencia; Agosto de 2012 69
ENCUESTA Instrucciones Generales: A continuación se presenta una serie de preguntas cerradas, con alternativas dicotómicas (SI o NO), Lea cuidadosamente cada uno de los ítems que se le presenta y marque con una X seleccionando según su criterio. 1.- ¿Se estimula a la ejecución de ideas novedosas en mejoras al area donde laboro? Si: _____ No:________
2.- ¿Cuenta con el apoyo de los directivos para realizar investigación? Si: _____ No:________
3.- ¿La UNA realiza incentivos por la producción investigativa del personal? Si: _____ 4.No:________
¿Considera importante la innovación de investigación en búsqueda de
mejoras? Si: _____ No:________
5.- ¿Es adecuado el apoyo que recibe el personal? Si: _____ No:________
6.- ¿Dispone en la institución a nivel de centro local de un área que apoye la realización de investigación? Si: _____ No:________
7.- ¿Si es personal administrativo tiene alguna experiencia a nivel docente? Si: _____ No:________
8.- ¿Se mantiene actualizado académicamente? Si: _____ No:________
9.- ¿A realizado alguna investigación referidas a situaciones de la institución? Si: _____ No:________
10.- ¿Considera que la institución fomenta la divulgación del material intelectual del personal? 70
11.- ¿Participa activamente en las actividades académicas y programas de la institución? Si: _____ No:________
12.- ¿Asistió en los últimos dos años algún evento de investigación realizada en el Estado? Si: _____ No:________
13.- ¿Durante los últimos años dentro de la institución ha cursado estudios de algún programa académico? Si: _____ No:________
ANEXO B VALIDACIÓN DEL INSTRUMENTO POR JUICIO DE EXPERTOS
Valencia, 10 de Agosto de 2012 Ciudadano (a) Presente.Carta de Validación La presente tiene como finalidad la aprobación del instrumento que será utilizado para la recolección de datos, en el trabajo especial de grado que tiene por título: “El liderazgo gerencial en la productividad de investigación intelectual en la Universidad Nacional Abierta Centro Local Carabobo”, esta investigación persigue, generar un aporte que permitan conocer el liderazgo gerencial dentro de su influencia en la producción investigativa en sus diversas formas y competencias, constituidos por docentes Y administrativos, para iniciar un proceso de intervención que permita mejorar los procesos organizacionales Usted ha sido seleccionado (a) para la validación de dicho instrumento, por considerar sus méritos académicos y profesionales, que le permitirán cumplir con los objetivos para los cuales fue seleccionado (a), y a través de sus recomendaciones y observaciones para lograr una información más objetiva del mismo. El instrumento elaborado se aplicará al personal académico y
administrativo de la Universidad Nacional Abierta Centro Local Carabobo.
Sin otro particular a que hacer referencia, queda de usted.
FORMATO DE VALIDACION DEL INSTRUMENTO DISEÑADO
Apellidos y Nombres: __________________________________________ Titulo de la Investigación: “El liderazgo gerencial en la productividad de investigación intelectual en la Universidad Nacional Abierta Centro Local Carabobo”, Grado de Instrucción: __________________________________________ Lugar de Trabajo: _____________________________________________ Cargo que Desempeña: ________________________________________ Experiencia Laboral: __________________________________________ Categoría: ___________________________________________________
Nota: Se anexa objetivos de la investigación, Operacionalización de las variables, el formato de validación y el instrumento de recolección de datos
1. Identifique con precisión, en el instrumento anexo, las variables en estudio y sus respectivos indicadores
2. Lea detenidamente cada uno de los ítems relacionados con cada indicador
3. Utilice este formato para indicar el grado de acuerdo o desacuerdo con cada enunciado que se representa, marcando con una equis (x) en el espacio señalado-
4. Si desea plantear algunas sugerencias para mejorar el instrumento, utilice el espacio correspondiente a observaciones.
Formato para validar instrumento a través de juicios de expertos
1.- la redacción de los ítems es clara. 2.- el ítem tiene coherencia interna 3.- el ítem mide lo que se pretende 4.- el ítem induce a la respuesta 5.- el lenguaje es adecuado con el nivel que se trabaja 6.- el instrumento contiene instrucciones para las respuestas 7.- los ítems permiten el logro de los objetivos
Observaciones:_______________________________________________________________________________ Validador por:____________________________ C.I.: ___________________ VALIDEZ Fecha:_________________ E-mail:__________________ Aplicable:________ No aplicable:_________ Firma:__________________ Aplicable atendiendo a las observaciones:_________________
ANEXO C SINTESIS CURRICULAR
D ATOS PERSONALES Apellidos: Indova Sánchez Nombres: Mabel Carolina Cédula De Identidad: 13.989.737 Nacionalidad: Venezolana Fecha De Nacimiento: 25 De Julio De 1980 Dirección: Av. Bolívar de Naguanagua, N° 191-65 Valencia, Estado Carabobo Teléfonos: 0412-1437586 / 0241-8974755 e-mail: Indovamabel@hotmail.com / mindova@una.edu.ve FORMACIÓN PROFESIONAL
Titulo: T.S.U. Informática 2008 Institución: C.U.A.M Titulo: T.S.U. Educación Comercial 2010 Institución: Pedagógico Monseñor Arias Blanco Titulo: Lic. En Información y Documentación 2011 Institución: Universidad de Yacambu Titulo: Prof. Educación Comercial 2011 Institución: Pedagógico Monseñor Arias Blanco
Titulo: Analista Documentalista Institución: Universidad de Carabobo, FUNDACID
    Ayudante de Biblioteca /Unidad de Recursos Múltiples U.N.A; desde septiembre 1996 hasta enero 2001 Secretaria /Unidad de Registro y Control de Estudios U.N.A; desde abril 2001 hasta diciembre 2007 Asistente de Biblioteca/Unidad de Recursos Múltiples U.N.A; desde enero 2008 hasta enero 2011 Especialista en Información//Unidad de Recursos Múltiples U.N.A; desde enero 2011 hasta la actualidad
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References: resolución 
 resolución 
 Resolución 
 Resolución 
 Resolución 
 resolución 
 artículo 98
 Artículo 110
 Artículo 3
 Artículo 1
 Resolución