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Timestamp: 2018-04-23 21:30:12+00:00

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La paz comienza con una sonrisa: 2017
El perfume del acoso. La historia de Pedro
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El encargado corto sobre el acoso escolar
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Etiquetas: Imagen, paz, Resolución de conflictos
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Etiquetas: Colaboración, Imagen
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Etiquetas: Cohesión grupal, Colaboración, Convivencia
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Etiquetas: Colaboración, Convivencia
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Etiquetas: Imagen, Resolución de conflictos
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Etiquetas: Acoso escolar, Imagen
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Etiquetas: Buenos tratos, Convivencia, Imagen
¿Con qué frecuencia los estudiantes vienen a ti con problemas de amistad? Mi suposición sería MUY a menudo. Un problema común que veo, especialmente a medida que los estudiantes crecen, es el triángulo de la amistad, donde siempre se deja afuera a alguien. En muchos casos, un alumno se siente atraído por dos amigos que le gustan y no quiere elegir con cuál jugar.
One Man Band ofrece una descripción cómica de ese sentimiento "atrapado en el medio". Este cortometraje funcionaría como un iniciador de discusión perfecto.
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Etiquetas: Convivencia, mediación, Resolución de conflictos, Vídeos
" Parcialmente nublado ", como puedes ver en el siguiente trailer, trata de un mundo donde las nubes crean pequeños paquetes de alegría (bebés, cachorros, gatitos y otras criaturas adorables) para que las cigüeñas se puedan llevar a hogares amorosos. Sin embargo, dentro de este dulce mundo azucarado vive una nube más sombría a la que le gusta crear regalos más únicos y, a veces, menos apreciados, como tiburones, cocodrilos y puercoespines. La cigüeña pobre de esta nube está visiblemente agotada y se deshace en las costuras. Un día, el amigo de la cigüeña de la nube de tormenta vuela a una nube vecina, cuando el viejo pesimismo ve esto, su ira atronadora aumenta y sus lágrimas caen. Pero, ¡no tengas miedo! La cigüeña debilitada regresa con un paquete propio: un casco y almohadillas para los hombros para ayudar a que los viajes sean más fáciles.
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Etiquetas: empatía, Vídeos
Una excelente manera de abrir una lección sobre la comprensión de los demás sería mostrar esta imagen. Haga que los estudiantes reflexionen sobre la imagen y lo que piensan que significa.
Luego, pídales a los estudiantes que se asocien con un compañero de clase con quien normalmente no salen. Esto les da la oportunidad de conocerse mejor. Aquí hay un ejemplo (izquierda) de una hoja de entrevista que los estudiantes podrían usar.
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Kiwis y huevos "Lo que cuenta es lo que hay dentro"
Ambas lecciones se centran en la frase: "Lo que cuenta es lo que hay adentro". Con un kiwi, el exterior es áspero, peludo y ciertamente no se ve comestible. Sin embargo, una vez que lo abres, encuentras un interior deliciosamente dulce. Con los huevos marrones y blancos, asumirías que los interiores también serían diferentes. Una vez que los descifras, descubres que en realidad son lo mismo. Me encanta mostrarles a los estudiantes el valor de conocerse unos a otros, porque cuanto más sabes, más respetuoso te vuelves. Se trata de crear una familia de clase positiva.
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Etiquetas: Buenos tratos, empatía
En esta situación yo debería
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Etiquetas: Buenos tratos, Colaboración, Convivencia, valores
Documentación sobre acoso escolar del Servicio de Inspección de Madrid
Hace no más de dos años, el Servicio de Inspección remitió a todos los centros de la Comunidad de Madrid, estos recursos y protocolos para orientar al profesorado en el abordaje del tema del Acoso escolar. Aunque por este motivo, están en todos los centros educativos, os ponemos aquí el enlace de la web que ofrece la descarga directa de los distintos documentos a utilizar.
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Prevención de la violencia escolar en el contexto europeo.
Ponencia de Catherine Blaya, Directora del Observatorio Europeo de la Violencia escolar, durante las Jornadas Europeas de Convivencia de 2007.
El documento recoge y analiza los resultados de diversos estudios elaborados en distintos países, y puede servir como referencia para las personas que deseen conocer esas comparativas.
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Guía esquema para la elaboración del Plan de Convivencia
El gobierno de Canarias elaboró este pequeño documento, muy sintético y claro, que podemos utilizar como referencia para elaborar el Plan de Convivencia (PC) en nuestros centros.
Los apartados del documento son simples: Qué es el PC, 5 aspectos importantes a tener en cuenta al diseñarlo, y el esquema de los 10 puntos o contenidos que debería contener nuestro PC.
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Inteligencia emocional: experiencias enriquecedoras
El número 6 de la revista digital de la Asociación CONVIVES, de Marzo de 2014, se dedicó a la Inteligencia emocional. Numerosos artículos dedicados a conocer qué es la inteligencia emocional, y que implicaciones puede tener en la vida escolar. Destacamos el interés del apartado de "Experiencias", en el que podemos aprender algunas iniciativas puestas en marcha muy positivamente por algunos centros educativos.
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Presentamos aquí una guía para profesores contra el acoso escolar, magnífico documento elaborado por el Gobierno de Canarias:
Guía visual contra el acoso escolar
Se trata de un documento sencillo, cortito y muy claro, con una presentación visual muy atractiva para los adolescentes. Es un documento preparado para docentes, pero que perfectamente puede darse a los chicos y trabajarse con ellos desde la tutoría.
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La Universidad de Málaga ha realizado un estudio sobre las emociones en los adolescentes, y como trabajar la Inteligencia emocional ara mejorar la gestión de las mismas. Este artículo recoge brevemente la necesidad de este experimento, así como sus objetivos, y ofrece la dirección para encontrar información adicional sobre este estudio y sus resultados.
Para saber más: http://emotional.intelligence.uma.es/
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Etiquetas: Buenos tratos, Convivencia
A continuación presentamos una serie de actividades para mejorar la convivencia desde el trabajo de la tutoría. La guía empieza abordando cómo realizar un sociograma, para continuar proponiendo actividades que nos ayuden a mejorar los índices obtenidos. A partir de ahí plantea distintas actividades relativas a la resolución de conflictos, la gestión democrática del grupo y el trabajo de las habilidades sociales.
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Cuando hay conflictos en el aula, es difícil a veces hacerles ver las cosas desde el otro punto de vista.Trabajar la empatía es un asunto de gran importancia aunque no muy facil de llevar al aula.
Un niño que cree que tiene razón, no entiende las razones de sus compañeros.
Podemos trabajar esto a través de un cuento como Caperucita Roja, pero visto desde el punto de vista del Lobo.
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Etiquetas: empatía, Resolución de conflictos, Vídeos
No podemos parar las guerras. No podemos frenar todo lo malo del mundo. Pero sí podemos hacer cosas pequeñas, que mejoren nuestro día.
Podemos saludar. Podemos pedir las cosas por favor. Podemos dar las gracias. Podemos consolar a un compañero triste. Podemos dar un abrazo a mamá. Podemos regalar una flor. Podemos pedir perdón. Podemos hacer promesas y cumplirlas. Podemos hablar bajito en clase. Podemos recoger un papel del suelo del patio y tirarlo a la papelera. Podemos escribir una poesía a papá. Podemos decirle a un compañero algo que nos ha molestado. Podemos leer un libro. Podemos hacerle un dibujo bonito al profesor.
Hay muchas cosas que se pueden hacer para alegrar el día a los demás. Eso nos hará sentir bien.
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He descubierto esta simpática serie que narra las aventuras de Henry, un joven monstruo de cinco años que vive con sus padres Popá y Momá, y sus tres hermanos, en un lugar llamado Villarugido.
Henry vive numerosas aventuras junto a sus amigos, siempre está dispuesto a resolver problemas, y nunca se enfada ni pierde el buen humor.
La serie trasmite a los niños valores tales como la amistad, el amor, la solidaridad y la ayuda a los demás.
Se emite por Disney Channel, Disney Junior, la página de Disney donde se pueden ver episodios ya emitidos, y en Youtube.
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Etiquetas: paz, valores, videos
Actividades para trabajar la autoestima desde el aula
1. Juego de las estrellas
Una vez que todos hayan terminado, se intercambian las estrellas con el compañero que tienen al lado. Cada uno leerá en voz alta lo que al otro compañero le gusta hacer pero sin decir el nombre. El maestro preguntará a quien corresponde esa estrella.
La pregunta de a quién pertenece esa estrella, reforzará el sentimiento de identidad del niño. “Esa estrella es mía”, es como decir, ese soy yo.
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1. Asígnale a tu hijo cada semana una tarea específica.
“Esta semana tienes que recoger todos tus juguetes y guardarlos en su lugar”. Puede ser un ejemplo sencillo, en el que claramente le das una responsabilidad. El hecho de que le hayas encomendado algo, le transmite el mensaje de que tú crees que él puede hacerlo. Además de tener un objetivo a lograr, tendrá un deber “moral” que cumplir. Emplea frecuentemente las palabras “por favor” y “gracias”. Así le transmites respeto. Eso le hará sentir que tiene valor y por tanto reforzará su autoestima.
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El programa del alumno ayudante supone crear un grupo de alumnos y alumnas que, tras recibir una formación específica, realizan diversas funciones de ayuda para con sus compañeros/as. Se trata de proporcionar a alumnos/as con dificultades una red explícita de apoyo. Según Rosario Ortega, mediante este programa “alumnos en situación de vulnerabilidad o riesgo social encuentran, en la conversación y apoyo de un compañero, un ámbito de reflexión optimizado para afrontar directamente sus problemas”.
Las principales tareas que desarrollan los alumnos y alumnas ayudantes son:
Ayudar a analizar problemas.
Liderar actividades.
Ayudar en tareas académicas.
Acoger a recién llegados/as.
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Etiquetas: Colaboración, mediación
Las emociones están en nuestro día a día. El saber controlarlas, gestionarlas y utilizarlas nos permitirá sin duda afrontar nuestra vida de un modo más eficiente.
Pensemos por ejemplo en esos niños con una capacidad deficiente para aceptar la frustración e incluso para obedecer una negativa, niños que no respetan a sus iguales y que el día de mañana están condenados a ser infelices, al no poder comprender a los demás. El conocimiento, comprensión y control de las emociones son básicos para que nuestros hijos se desenvuelvan adecuadamente en sociedad.
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Siempre se habla de la importancia de la familia en la mejora de la convivencia escolar. Es necesario compartir actitudes no violentas con los hijos y el Centro Educativo, así como valores y normas. Cuando el discurso entre ambos (familia y escuela) es contradictorio, el acuerdo es muy difícil. Es importante fomentar actitudes de colaboración.
Para ello tenemos varias vías de comunicación, el uso de agendas para el contacto diario, las reuniones individuales, a demanda de una u otra parte, las reuniones grupales, el Equipo Directivo, la participación en Consejo Escolar, AMPAs, etc.
Recordad siempre que estamos en el mismo barco para la consecución de un objetivo común. Y que es bienvenida y necesaria la participación e implicación de las familias en el entorno educativo.
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Con el fin de evitar la violencia y regular el comportamiento agresivo, en este enlace se hacen unas propuestas de actividades para entrenar las siguientes habilidades:
1. No entrar en peleas
2. Emplear el autocontrol
3. Responder a las bromas
4. Convencer a los demás
6. Compartir algo
Se trata de imágenes muy útiles, para trabajar de forma muy práctica en el aula, o para reforzar en casa.
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Etiquetas: empatía, paz, Resolución de conflictos
Es importante trabajar desde pequeños con las emociones, aprender a identificarlas y a controlarlas. De este modo, los niños pueden verbalizar lo que les pasa, anticiparse a un enfado, a una pelea, explicar si tienen un problema. Muchas veces damos por sentado que eso se sabe y no lo trabajamos, pero a veces se hace más que evidente su necesidad.
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Publicado por lapazcomienzaconunasonrisa en 8:41 No hay comentarios:
Para trabajar con los más pequeños la convivencia desde el aula, podemos usar un juego de cartas como este.
Primero podemos colorear, hablar de ellas, reconocer lo que dicen y ver si las entendemos.
Después las pondremos bocabajo, las mezclaremos, y repartiremos.
Y cada niño tendrá que ver la que le ha tocado y hablar de ella, si es buena o mala, si se debe hacer o no.
Podemos hacer otras actividades que se nos ocurran.
Importante: diálogo, diálogo, diálogo
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Publicado por lapazcomienzaconunasonrisa en 8:09 No hay comentarios:
Todos los niños cometen errores lo que supone una oportunidad de aprender y crecer. Esta hoja de reflexión les ayuda a ver dónde perdieron un paso y los vuelve a poner en el camino correcto.Cuando un niño puede practicar aprendiendo de los errores al verlos y corregirlos, ¡están en camino hacia la responsabilidad!
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Juego de cartas para mejorar la autoestima de los niños
Publicado por lapazcomienzaconunasonrisa en 6:09 No hay comentarios:
Con el comienzo del curso el área de Responsabilidad Corporativa de RTVE ha querido dirigir la mirada hacia un problema presente en las aulas y ha celebrado el encuentro responsable “Respeta, no al acoso”, dedicado al acoso escolar. Familias y centros escolares son conscientes de que en esos espacios se producen casos de maltrato psicológico, verbal o físico, que pueden ocasionar graves trastornos en las víctimas que lo padecen. A lo que sucede en los patios de los colegios se han añadido las redes sociales, desde las que se practica el llamado ciberacoso. Varios especialistas han abordado estos temas en el encuentro, que ha sido presentado por Mamen Asencio en el Auditorio de Prado del Rey y se ha ofrecido en directo por la intranet y la web rtve.es.
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La empatía en la educación: "ponte en mi lugar"
¿Quién estaría dispuesto a cantar si estuviera dentro de una jaula y, además, a hacerlo con alegría? ¿Somos empáticos con lo que nos rodea: personas, animales, naturaleza en general e incluso objetos, apelando a la teoría animista de Aristóteles y a la relación estética con ellos?
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Construir desde el conflicto
El conflicto es inherente a las relaciones sociales. Esta afirmación, seguramente, la hemos escuchado muchas veces. Pero ¿qué opciones se nos ocurren para resolver un conflicto? ¿Por dónde se empieza para darle una solución positiva? Hay concepciones de la idea de conflicto enfocadas a prevenirlo. En estos casos, los conflictos son mínimos porque no emergen las diferencias ni las causas que los provocan. Pero en otras situaciones esto propicia otro tipo de conflicto, como el intrapersonal, en el que la persona puede sufrir incomunicación, miedo o frustración.
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La mediación escolar, una alterantiva a la resolución de conflictos
Cuando hablamos sobre la escuela, pensamos en ella como un lugar de encuentro, aprendizaje y crecimiento de nuestros alumnos; un lugar en el que pasan mucho tiempo y donde les «dejamos en manos» de los profesores, confiando en que estos se van a encargar no solo de su educación, sino también de su bienestar y desarrollo integral, y nos vamos a nuestros trabajos confiando que esto es así. Sin embargo, no siempre somos conscientes de los problemas de convivencia que a menudo se presentan en la escuela. Como un modelo en miniatura de nuestra sociedad, los centros educativos reproducen muchos de los problemas con los que nos encontramos en nuestro día a día; problemas entre los propios alumnos, de los alumnos con los profesores, entre el profesorado y los demás agentes que integran, de una u otra manera, el centro educativo. Denominamos estos conflictos con distintos nombres, como problemas de disciplina, de falta de autoridad, de acoso escolar o bullying, de racismo y un largo etcétera que sería difícil enumerar aquí. Si nos detenemos a analizarlos, lo que descubrimos, en la mayoría de los casos, es que son problemas vinculados a la interacción con los demás y al desarrollo de las relaciones sociales, el tipo de conflicto más antiguo de la humanidad.
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La mediación escolar un beneficio para la comunidad educativa
En la actualidad, encontramos experiencias de mediación escolar en muchos países como consecuencia de su impacto positivo y de los beneficios que genera. La mayoría de los trabajos sobre este método coincide en que no se trata tanto de erradicar los problemas en el aula como de fomentar una oportunidad de desarrollo personal o una oportunidad de transformar la realidad de nuestro día a día a partir de los conflictos.
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Para poder llevar a cabo un proceso de mediación , en primer lugar, tiene que producirse un conflicto. En este sentido, cabe mencionar que no todos los conflictos que tienen lugar en los contextos educativos son susceptibles de ser abordados a través de la misma. En concreto, los conflictos interpersonales son los que mejor se ajustan a esta modalidad, siempre y cuando no impliquen violencia; por eso, no es apropiado utilizar la mediación en los casos de acoso escolar o bullying. Por el contrario, los conflictos más típicos a los que nos referimos suelen aparecer como consecuencia de distintos intereses o prioridades, o en ocasiones, también cuando hay un deterioro en las relaciones humanas o cuando se produce algún tipo de confrontación competitiva por diferentes motivos.
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La decisión de acudir a un servicio de mediación escolar es voluntaria; cualquier miembro de la comunidad educativa puede sugerir utilizar esta técnica cuando lo estime oportuno.
Paz, educación, construir
«Puesto que las guerras nacen en la mente de los hombres, es en la mente de los hombres donde deben erigirse los baluartes de la paz»; esta es la declaración de los gobiernos (en nombre de sus pueblos) de los Estados Partes de la UNESCO en su Constitución.
Junto a esta declaración de intenciones se sitúa el Derecho Humano a la Paz, que hace posible una sociedad justa, equilibrada, en igualdad, solidaridad y tolerancia. Porque una sociedad que respeta los derechos humanos y fomenta la convivencia en paz, la democracia y la participación ciudadana teniendo en cuenta la diversidad cultural, es la base del progreso y desarrollo de las sociedades y, por tanto, de la evolución del ser humano.
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La mediahora
Publicado por lapazcomienzaconunasonrisa en 9:06 No hay comentarios:
Etiquetas: mediación, videos
Esta dinámica es muy fácil de llevar a cabo y además cuenta con la ventaja de que no necesitáis ningún otro material que las sillas del aula y una buena predisposición de los alumnos.
Creación de expectativas.
Normalmente, durante un curso a académico, intento realizar una dinámica de grupo cada 15 días. Reconozco que a los alumnos es un tipo de actividad que por lo general les encanta, porque sale del típico encorsetamiento de una sesión lectiva convencional. En este sentido es importante que el tutor vaya creando expectativas de lo que será la actividad, pero siempre intentando darle un halo de misterio. La verdad es que es una técnica muy efectiva porque los alumnos esperan con impaciencia la dinámica y su predisposición a realizarla correctamente y con una buena actitud y predisposición es mayor.
Descripción de la actividad La silla.
Edad: 10-13 años.
Duración: 15-25 minutos.
Material: las sillas del aula.
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