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Timestamp: 2018-03-22 05:44:06+00:00

Document:
2012 ~ SITRAED
¡Felicidades a todas/os las/os compañeras/os!
domingo, diciembre 23, 2012 Eduardo Heidel Secretario General
SALUDAMOS A TODAS Y A TODOS EN ESTAS FESTIVIDADES DE NOCHEBUENA, NAVIDAD Y AÑO NUEVO Y HACEMOS VOTOS PARA QUE LA FELICIDAD Y LA ALEGRÍA REINE EN TODOS LOS HOGARES.
La Resolución 674/12 del Ministerio de Educación vulnera los derechos de los trabajadores.
sábado, diciembre 08, 2012 Eduardo Heidel Secretario General
POR TAL MOTIVO LA ATECH REGIONAL SUR DENUNCIÓ HOSTIGAMIENTO Y ABUSO DE AUTORIDAD.
Los docentes no podrán hacer asambleas durante horario de clases.
Con fecha 4 de diciembre de 2012, el Ministerio de Educación emitió una resolución que hizo llegar a los docentes en la cual ratifica la prohibición de realizar asambleas de trabajadores durante el horario de dictado de clases, por considerar que “los padres, tutores o encargados trasladan por el tiempo que sus hijos concurren a la Escuela la tutela de los mismos, asumiendo la responsabilidad de los mismos el Estado a través de los docentes designados para dicha función”, así como también establece una sanción para quienes no cumplimentaran la resolución. Este hecho fue tomado por los dirigentes de la Regional Sur de ATECh como “hostigamiento y abuso de autoridad”.
De este modo, desde el sindicato consideraron que la notificación recibida implica “otro ataque del Gobierno contra los derechos laborales normados en la ley nacional 23.551” y aseguran que “intentan prohibir las asambleas laborales convocadas por la asociación sindical”.
De este modo, la Regional Sur comunicó que “a través de Supervisión de Escuelas, el Ministerio de Educación está difundiendo la Resolución Nº 674/12 firmada por Luis Zaffaroni y Alejandro Hiayes, pretendiendo prohibir las asambleas laborales convocadas por la asociación sindical” e indican que se trata del “cuarto intento por parte del gobierno provincial en los últimos años de infringir la Ley Nacional 23.551 y los derechos laborales allí establecidos, por lo que el sistemático accionar representa un concreto hostigamiento hacia los trabajadores de la educación y su representación sindical”.
En alusión a los argumentos que esgrimen desde la cartera educativa, la Regional Sur sostiene que “intentan sostener la prohibición” por lo cual “consideramos que estos argumentos resultan contrarios a las garantías constitucionales al pretender establecer una jerarquización de derechos que despoja al trabajador de la escasas herramientas jurídicas que lo protegen ante el poder del Estado y de los gobiernos de turno que lo administren”.
De parte del Ministerio de Educación argumentan que desde la Secretaría de Trabajo oportunamente en 2011 ya se había emitido resolución al respecto, rechazando lo que los dirigentes gremiales de Comodoro Rivadavia establecen como un derecho sindical, además en la resolución ministerial sostienen que “ningún derecho es absoluto, pues debe ceder ante otro derecho de igual jerarquía como es el derecho de aprender de los educandos que asisten a los establecimientos educativos de la Provincia del Chubut, siendo que la Ley Nacional de Educación prevé que la escuela brinde una protección integral”.
Ante la noticia recibida desde el Ministerio de Educación, la Regional Sur de ATECh tomó la decisión de intimar judicialmente al Gobierno de Chubut a retractarse de lo establecido en la Resolución 674/12, dejando sin efecto la misma. Además, interpondrán acción en el ámbito judicial pertinente, “responsabilizando a los funcionarios políticos del Ministerio de Educación y al gobernador de Chubut”.
Por otro lado, desde la Regional Sur –que tiene serias diferencias con la Junta Ejecutiva Provincial cuya conducción lleva adelante Esfanía Aguirre- presentaron ante la central en Rawson una nota mediante la cual solicitan se realicen inmediatamente “las presentaciones judiciales pertinentes, al efecto de rechazar y dejar sin efecto la Resolución 674/12 del Ministerio de Educación, por afectar gravemente los derechos laborales de los trabajadores de la educación y las facultades de las asociaciones sindicales que los representan y asumen su tutela sindical”.
Entre tanto, para el día lunes los docentes de Comodoro Rivadavia decretaron un paro de actividades en reclamo por un bono navideño que permita paliar lo que significó la inflación en la canasta básica familiar durante el 2012 y que fue superior al incremento salarial recibido.
Desde el gremio no han manifestado una suma fija por la cual estén reclamando, sino que se abra una mesa de diálogo en la cual se pueda consensuar el monto. Además, en la lista de reclamos se agregan el desacuerdo por la metodología de la escuela de verano con carácter promocional, liquidaciones de haberes erróneas, entre otras cuestiones que han sido reclamadas durante el año y que no han tenido respuestas de parte de las autoridades del Ministerio de Educación.
El Ministerio de Educación explica...
viernes, diciembre 07, 2012 Eduardo Heidel Secretario General
El Ministerio De Educación Reivindicó El Proceso De Evaluación.
En medio de la polémica que generó el método, el Ministerio de Educación sostuvo que la evaluación "que el sábado último realizaron 3.000 alumnos de toda la provincia, permite al equipo de gestión de educación conocer cuál es el piso de conocimiento que poseen los egresados de sexto grado de Nivel Primario, en áreas centrales como Lengua y Matemática" y destacó que esa información "permitirá readecuar las planificaciones de los docentes de sexto grado y los profesores de primer año del Secundario, construyendo planificaciones situadas para trabajar con alumnos reales y en situación y no con alumnos ideales".
La subsecretaria de Política, Gestión y Evaluación Educativa del Ministerio de Educación, Saida Paredes, sostuvo que la evaluación de la calidad de los aprendizajes es una acción más de las que realiza el Estado provincial en el marco de la política educativa que se lleva adelante y a través de la cual se trabaja para mejorar la calidad de la educación.
Paredes explicó que “las evaluaciones brindan información respecto del aprendizaje de los alumnos, de la situación de este aprendizaje, de la enseñanza y de la forma de evaluación que se realiza en las escuelas”, y por eso, sostuvo, permite producir información pedagógica a partir de los saberes de los estudiantes.
Asimismo, la subsecretaria diferenció esta evaluación de un examen de ingreso, al decir que “un examen ingreso es darle una hoja a un alumno y tomar un examen, al cual se le asigna un puntaje y en función de eso los alumnos ingresan o no a la escuela. Lo que nosotros hemos armado es un dispositivo de trabajo donde los alumnos, a lo largo de tres sábados, van a trabajar con cuadernillos producidos con ese fin, para que la evaluación, que se tomó el último sábado, no les resulte desconocida”.
Paredes, además, destacó que “el tema ingreso en las escuelas con sobredemanda se viene planteando en Chubut desde 2004 aproximadamente, y desde esa fecha se comenzó a tomar una evaluación que fue teniendo diferentes características".
En tal sentido, la funcionaria valoró la decisión de la actual gestión de Educación, “de volver a trabajar el tema y de instalar esta acción dentro de una política de calidad, que es bien recibida por los alumnos que tienen expectativas sobre su aprendizaje y que permite direccionar las políticas y conocer los circuitos escolares que se vienen planteando".
Informó además que también permite analizar por qué en algunas zonas viene ampliándose el número de escuelas con alta demanda de matrícula: si es porque aumentó el número de alumnos o porque aumentaron las expectativas en mayor número de escuelas.
(Fuente: Rawsonline)
Mensaje para el Ministerio y el Ministro de Educación
martes, diciembre 04, 2012 Eduardo Heidel Secretario General
La Municipalidad de Trelew Sacudió Muy Duro a Zaffaroni
Lo hizo a través de un documento firmado por la directora del área de Fortalecimiento de la Democracia y Promoción de los Derechos Humanos, Silvia Pecci, quien consideró como "un acto discriminatorio" del ministro de Educación, Luis Zaffaroni, una disposición referida a la evaluación de la calidad educativa de los alumnos ingresantes a la enseñanza media. “Consideramos que la metodología propuesta por el Ministerio expresa una decisión arbitraria, que nada tiene que ver con una política pública de inclusión”, cuestionó además el organismo municipal.
La Municipalidad de Trelew, a través de la Dirección de Fortalecimiento de la Democracia y Promoción de los Derechos Humanos, hace expreso repudio a la decisión adoptada por el Ministerio de Educación de la Provincia de Chubut, referida a la evaluación de la calidad educativa de los alumnos ingresantes a la enseñanza media, fundada según el propio Ministerio, en producir información pedagógica a partir de los saberes de los estudiantes.
“Consideramos este hecho un acto discriminatorio, al intentar condicionar la incorporación de los jóvenes a determinados establecimientos por lo que saben, ignorando que el derecho a la educación debe ser garantizado por el Estado argentino en cumplimiento de instrumentos nacionales legales vigentes y compromisos internacionales a los que adhiere”, expresó la Directora de área, Silvia Pecci.
Al respecto detalló que “la enseñanza primaria debe ser obligatoria y accesible a todos gratuitamente y la enseñanza media, en sus diferentes formas, debe ser generalizada y accesible a todos sin diferencia alguna, por cuantos medios sean apropiados”.
Ante ello, “consideramos que la metodología propuesta por el Ministerio expresa una decisión arbitraria, que nada tiene que ver con una política pública de inclusión”, y por esta razón “reiteramos nuestro rechazo a la selección del ingreso de alumnos a las escuelas sobredemandadas de la Ciudad de Trelew a través de puntaje de evaluación, por considerarlo un acto discriminatorio y que provocará, como consecuencia, la deserción escolar de aquellos alumnos que no cumplan con el puntaje y deseen de todas formas ingresar al establecimiento educativo elegido de acuerdo a su interés personal”, concluyó Pecci.
Cabe recordar que el Pacto Internacional de Derechos Económicos, Sociales y Culturales de las Naciones Unidas, ratificado por casi todos los países del mundo, en su artículo 13 reconoce el derecho de toda persona a la educación. En tal sentido expresa que los Estados convienen, entre otras premisas, en que la educación debe orientarse hacia el pleno desarrollo de la personalidad humana, fortaleciendo el respeto por los derechos humanos y las libertades fundamentales, capacitando para participar efectivamente de una sociedad libre, favorecer la comprensión, la tolerancia y la amistad entre todas las naciones y entre todos los grupos raciales, étnicos o religiosos.
La INCLUSIÓN que no es
sábado, diciembre 01, 2012 Eduardo Heidel Secretario General
Dicen que el examen de ingreso al Secundario es “altamente discriminatorio”.
La Oficina de Derechos y Garantías de la Niñez y una asociación civil le pidieron al Ministerio de Educación que desactive el operativo. Aseguran que la evaluación es ilegal e inconstitucional ya que distingue entre “más aptos” y “menos aptos”.
Polémica. La nota que el ministro Zaffaroni tiene en su despachi dice que el proceso de selección viola los elementales derechos a la educación. La Oficina de Derechos y Garantías de la Niñez, Adolescencia y Familia y la Asociación Civil Grupo Pro Derechos de los Niños, ambas entidades de Comodoro Rivadavia, le exigieron al ministro de Educación, Luis Zaffaroni, que revise y desactive el sistema de evaluación de aptitud de ingreso en el Nivel Secundario que el Gobierno provincial implementa en establecimientos educativos de Chubut.
La nota la firmaron Roberto del Carmen Llaiquel y Miryam Monasterolo, titulares de la Asociación y de la Oficina respectivamente. Según el reclamo, los exámenes de ingreso que propicia Educación “resultan altamente discriminatorios” y por ende “no sólo son ilegales sino inconstitucionales”. Si este operativo de evaluación continúa “generarían responsabilidad internacional del Estado por incumplimiento de los Tratados Internacionales suscriptos y por violación de los Derechos Humanos”. Los exámenes de ingreso esta previstos para hoy. La nota invita al ministro a una reunión para debatir junto a supervisores esta problemática “en el marco de los Derechos Humanos que el Ministerio de Educación debe garantizar”.
El pedido se funda en una “profunda revisión” de la documentación que emitió ese Ministerio: publicaciones de la convocatoria a aspirantes a ocupar bancos en escuelas de Comodoro y notas de la Supervisión de Escuelas, “así como denuncias realizadas ante estos organismos por padres y docentes”.
El sábado 10 de diciembre comienza el proceso de evaluación de calidad de los aprendizajes. Será para alumnos que terminan sexto grado y se inscribieron para continuar el Nivel Secundario en establecimientos con alta demanda de matrícula.
Educación calificó de “innovador y garante de la igualdad de oportunidades para todos” a este proceso de evaluación para seleccionar la matrícula. “De acuerdo al puntaje se cubrirán los lugares disponibles. Los resultados serán publicados el 7 de diciembre en las escuelas y las Supervisiones Regionales”. El operativo ya tiene previsto qué hacer con la población excluida: el 12 se comunicarán las vacantes disponibles en otros establecimientos.
Los niños y adolescentes que no aprueben esta evaluación irán a otro establecimiento que tenga vacantes. “Este sistema evaluativo –dice la denuncia- lejos de ser un proceso innovador, produce claramente un proceso de selección de los ´más aptos´ que ingresarán a las escuelas más demandas, y la exclusión de los ´menos aptos´ del ingreso a las mismas y deberán ´conformarse´ con ir a otras escuelas que oficiarán de receptoras. Escuelas que en el imaginario social quedarán registradas como de segunda categoría”.
Según la nota, “esto no es, ni más ni menos, un claro proceso de discriminación, los estereotipos, los prejuicios, en torno a esto constituyen un grado de racismo que el sistema educativo produce y reproduce. Que el mismo sistema educativo, con prácticas enmarcadas en su política académica, desde acciones de diseño y planeamiento, como son estos exámenes de aptitudes se encarga de crear y reproducir entre alumnos, escuelas y padres”.
Para las dos entidades “esta situación es grave y merece todo nuestro repudio” ya que viola los Derechos Humanos de los tratados internacionales ratificados por Argentina. “Viola los derechos de los niños, niñas y adolescentes que proclaman los principios de igualdad entre los niños, niñas y adolescentes y que establecen la Responsabilidad del Estado de garantizar la educación para todos y todas en un marco de inclusión, permanencia y egreso con calidad educativa”.
Para los denunciantes, el Ministerio “expone a una situación de incomodidad a la población excluida”. Además, “claramente, este sistema marca un desencuentro entre principios rectores y la existencia de prácticas de exclusión y segregación al interior de las escuelas”. En este sentido, “el Ministerio permite y favorece, como con este tipo de medidas, que otros equipos de trabajo queden exceptuados de cumplir las leyes que los obligan a atender a todos sin ningún tipo de exclusión. De este modo, el derecho de los niños, niñas y adolescentes queda subordinado a las dádivas de tal o cual director, tal o cual colegio”.
“Mientras algunos colegios ponen el énfasis en los procesos de enseñanza procurando no responsabilizar del fracaso tradicionalmente atribuido al alumno, el propio Ministerio contraría la ley de educación, creando condiciones para evaluar los resultados que obtienen los estudiantes en una pseudo-evaluación de sus aprendizajes, constreñida en un tiempo de tres semanas. Y con la clara intencionalidad de emplear esos resultados para seleccionar aptitudes”.
Fuente: Diario Jornada 01/12/12
Razones para tener en cuenta (Alguien que escuche, por favor)
viernes, noviembre 30, 2012 Eduardo Heidel Secretario General
7 motivos para rechazar el adelantamiento del inicio de clases a febrero - Más no siempre es mejor, clases de marzo a noviembre.de Hernán Cortiñas, el lunes, 26 de noviembre de 2012 a la(s) 15:48 ·.
1. Más días de clases no es lo mismo que más educación
A primera vista la extensión del ciclo lectivo parece una buena noticia para la educación de nuestros chicos. Sin embargo, si uno se acerca a la vida cotidiana de las escuelas, entiende que no siempre más es mejor.
De ninguna manera agregar días de clases en diciembre, con docentes exhaustos por las malas condiciones de enseñanza, puede mejorar la educación.
Un caso paradigmático de esto es Finlandia que tiene la más baja cantidad de tiempo de enseñanza oficial (6329 horas en los 9 años de escolaridad obligatoria), pero también obtiene los mejores resultados en las evaluaciones internacionales. Esto se puede explicar por su alto nivel de inversión pública en educación, excelente provisión de equipamiento escolar, y altos niveles salariales de los docentes, relativamente cortas jornadas laborales y muy buenas condiciones de trabajo (Grubb et al., 2005; OECD, 2007).
2. Necesitamos más horas de clases pero producto de una mayor inversión estatal
Actualmente organismos internacionales como la UNESCO fijan un mínimo de entre 800 y 1000 horas de clases para mejorar la “calidad” educativa. Nuestro Consejo Federal de Educación, tras abandonar las metas de aumentar los porcentajes de escuelas de jornadas completa, definió aumentar los días de clases a 180, 190 y a 200 finalmente. Es decir, más horas de clases pero a costa de las condiciones de trabajo de los educadores. De esta forma planean llegar a las 800 horas en las escuelas de jornada simple (4 horas/día x 200 días = 800).
Otro camino, pero que requiere mayor inversión pública, es aumentar la cantidad de escuelas de jornada completa o extendida. Hoy en día sólo el 5,48% de los alumnos del país tienen 6 horas de clases por día. Esto está muy lejos de la meta de la Ley de financiamiento (30%) y aún más de la Ley de Educación Nacional (que plantea la universalización de la jornada completa o extendida a todo a nivel primario del país). Con 6 horas diarias de clases y un calendario escolar de 180 días, se sobrepasan todas las metas y se llega a las 1080 horas por año. Además esto permite mejorar las condiciones de enseñanza de los docentes al reconocer tiempos de trabajo pedagógico fuera del aula.
Cabe señalar que en estos años se ha aumentado el porcentaje del PBI que se invierte en educación, llegando al 6%. Sin embargo la realidad escolar diaria demuestra que es insuficiente y que de hecho, no se ha podido cumplir la meta del 30% de escuelas de jornadas extendidas. Más allá de todo anuncio rimbombante el último informe del CIPPEC sobre la implementación de la Ley de Financiamiento nos muestra que el Estado Nacional sólo aumentó un 1% la participación del área de educación en el presupuesto nacional, pasando del 7,4% al 8,2%. Esto demuestra que hay fondos para implementar medidas más fuertes de implementación de otro tipo de jornadas escolares más incluyentes.
3. Las escuelas no están preparadas para afrontar los días más fríos o los más calurosos del año
Hoy en día a la largo de todo el país existen innumerables problemas edilicios que dificultan la enseñanza. Las escuelas no están preparadas, en muchos casos, para afrontar los días más fríos de invierno porque la calefacción no funciona o es insuficiente. Asimismo las calurosas tardes de verano convierten muchas aulas en sitios en donde es imposible concentrarse en una actividad educativa. A esto se suma la gran cantidad de días que se pierden por inundaciones por las malas condiciones de los techos y los desagües.
4. Los docentes también trabajamos cuando no estamos frente al curso
Algo que muchos ministros “olvidan” al aprobar en el CFE la extensión del calendario escolar es que los docentes realizamos innumerables tareas pedagógicas y administrativas en los tiempos en donde no estamos al frente de un curso. El caso más resonante de este “malentendido” fue la lamentable afirmación de la presidenta de que los docentes “trabajan 4 horas y tienen 3 meses de vacaciones”.
Esta concepción de docente ejecutor, que no necesita planificar ni evaluar nada, sino tan sólo implementar planes diseñados por especialistas, está muy arraigada en la tecnocracia educativa. De esta forma no sólo menosprecian la profesionalidad de nuestro trabajo, sino también desconocen o menosprecian las instancias de trabajo individualizado con determinados alumnos en los meses de diciembre y febrero (un consecuencia de esto es la pérdida de sentido del Boletín Abierto en la Ciudad de Bs As por falta de tiempo real para implementarlo).
5. La extensión del calendario limita el trabajo focalizado con los chicos que lo necesiten
Siguiendo los lineamientos de los organismos internacionales se dejan de lado otras experiencias innovadoras que buscan disminuir la brecha educativa entre diferentes estudiantes. Un ejemplo de esto es la política educativa de Francia en donde se redujo la cantidad de días de escolaridad por semana (4 días de 6 horas), para poder implementar un día de trabajo focalizado con los estudiantes que lo necesiten y así mejorar los rendimientos escolares y disminuir las diferencias. Otra experiencia más cercana es el Boletín Abierto de la Ciudad de Bs. As. que preveía el trabajo focalizado durante diciembre y febrero con grupos pequeños. Lamentablemente con la extensión del calendario escolar ya no tenemos los días necesarios para implementarlo como corresponde.
6. Las necesidades de las familias de atender a los chicos debe hacerse con una oferta enriquecedora con financiación pública
No podemos negar que en gran medida los anuncios de aumento de los días de clases son recibidos con alegría por las familias porque solucionan el problema de quién cuida a sus hijos. Por un lado sería interesante cuestionar la realidad laboral del país que obliga a que todos los adultos de las casas tomen o busquen trabajo, de 40 horas semanales o más. Más allá de este cuestionamiento de fondo, no podemos aceptar que las escuelas se conviertan en un depósito.
La atención de las necesidades de las familias debe ir de la mano de las necesidades de los chicos y las condiciones de trabajo de los educadores. Por eso es necesario romper con la concepción tradicional de educación, ligada solamente a la escuela, y aumentar la oferta pública y gratuita de espacios culturales y educativos con otros formatos a contraturno, los sábados y durante los recesos escolares.
7. Es el Estado el que debe garantizar la continuidad de la enseñanza
Muchas veces en los medios de comunicación masivo se habla de los días de clases perdidos por las medidas de fuerza de los docentes. Cabe aclarar que pretender que se mantengan abiertas las escuelas, colocando en cabeza de los docentes la responsabilidad por el cuidado y el bienestar de los alumnos, es absolutamente abusivo y contrario a derecho. Es responsabilidad de los gobiernos hacer lo necesario para garantizar las condiciones materiales y humanas para llevar adelante la educación de todos y todas.
Por otro lado existe un paro silencioso de mayores dimensiones al anterior. Es el que se da cada día que llueve en las escuelas de asentamientos donde los chicos no pueden concurrir porque sus casos o las calles están inundadas, es el que se da cada vez que el Estado no garantiza que las suplencias se cubran, es el que se da porque no existen cargos destinados a cubrir docentes mientras se capacitan. También nuestros chicos pierden clases cuando están en un grado superpoblado en donde no reciben la atención que necesitan.
No existen soluciones mágicas en educación por eso es imprescindible transformar las políticas educativas con más presupuesto y con la participación con capacidad de decisión de docentes y familias.
No a la Megaminería - No a la Violencia
Apoyamos a la multitud de manifestantes en contra de la Minería a cielo abierto (Megaminería) quienes se expresaron pacíficamente en la tarde ayer por las calles de Rawson.
Además, coincidimos con ellos en su lucha por la preservación de los Recursos Naturales: el agua, entre otros, que garantizan la calidad de vida de todos los habitantes del Chubut.
Repudiamos la violencia de los grupos pro mineros, convocados por el gobierno provincial para el apriete y el enfrentamiento entre los habitantes del Chubut en un tema tan sensible.
Responsabilizamos al gobierno provincial y sus funcionarios de llevar adelante esta estrategia que no hace otra cosa que dejar en evidencia la corta inteligencia en el manejo de los conflictos y la resolución de los problemas y necesidades de los habitantes del Chubut. También advertimos de la presencia de ideólogos y operadores detrás de estas prácticas que utilizan y convencen con falsas y vanas promesas a conciudadanos que se ven en situación de necesidad.
Repudiamos a quienes servilmente se prestan a las egoístas y personales intenciones de acumulación de riquezas por sobre el bienestar de toda los habitantes de esta provincia.
Instamos al gobierno provincial a que ponga todo su empeño en proveer soluciones de fondo a las necesidades y urgencias de los habitantes del interior del Chubut, quienes se ven impulsados ante la falta de respuestas del mismo a adoptar posiciones que van en contra de su misma existencia y pone en riesgo a las generaciones presentes y futuras en Chubut.
Creemos que entre todas/os, con responsabilidad y respeto a la diversidad, encontraremos las mejores políticas, posibilidades y soluciones para el Chubut de todas y todos.
¿Cantidad=Calidad?
martes, noviembre 27, 2012 Eduardo Heidel Secretario General
En Chubut, el ciclo lectivo 2013 comenzará el 25 de febrero
El calendario escolar para el ciclo lectivo 2013 está acordado: las clases en Chubut comenzarán el 25 de febrero para los niveles Inicial, Primario y Secundario, en tanto que los docentes deberán presentarse en las escuelas el 18 de febrero.
De ese modo, la provincia se propone cumplir con el compromiso asumido con el Ministerio de Educación de la Nación, de llegar a los 193 días de clase teniendo en cuenta que al concluir el actual ciclo lectivo Chubut habrá alcanzado los 190 días.
En la última reunión del Consejo Federal de Educación, las seis provincias patagónicas informaron su decisión de comenzar en forma simultánea el ciclo escolar. De esta manera, Chubut, La Pampa, Neuquén, Río Negro, Chubut, Santa Cruz y Tierra del Fuego fijaron idéntico cronograma de inicio para el próximo año.
El calendario comenzará el 25 de febrero y finalizará el 17 de diciembre. El receso invernal será entre el 8 y el 19 de julio.
La decisión tomada por la cartera educativa provincial, que cuenta con el acuerdo de los dos gremios docentes, fue dada a conocer en una reunión celebrada en la sede ministerial. Del encuentro participaron el ministro de Educación, Luis Zaffaroni, el subsecretario de Coordinación Técnica Operativa, Alejandro Hiayes, Estefanía Aguirre y Santiago Goodman de la Asociación de Trabajadores de la Educación del Chubut (Atech) y Gerardo Carranza y Sergio Godoy, por el Sindicato de Trabajadores de la Educación (Sitraed).
Primer año del secundario
Si bien el Nivel Secundario comenzará también el 25 de febrero, esa semana sólo deberán concurrir los alumnos que inician el primer año. El resto lo hará el 4 de marzo.
Los alumnos que cursan de segundo a sexto año y que adeudan materias, las mesas de recuperación de contenidos serán entre el 25 de febrero y el 4 de marzo.
La decisión del Ministerio de Educación de que las escuelas brinden actividades de integración para los ingresantes, responde a la nueva impronta que tendrá la escuela secundaria a partir de la presentación de un diseño curricular que busca brindar a los adolescentes una escuela más amigable.
“La propuesta es que durante esa primera semana en todas las escuelas secundarias de la provincia se realicen actividades de integración y que exista una verdadera articulación entre la primaria y la secundaria, con actividades recreativas pero no académicas para que el inicio de quienes vienen de la primaria no sea tan traumático”, dijo Hiayes. Durante esos cinco días, los alumnos ingresantes harán actividades con los maestros y profesores de orientación y tutoría.
El calendario escolar también fija la fecha de inicio para las escuelas rurales o del interior provincial que, por cuestiones climáticas, desarrollan su actividad con un calendario particular
Para esos establecimientos el inicio de clases será el 28 de enero para los niveles Inicial, Primario y Secundario, en tanto que el receso invernal irá del 24 de junio al 2 de agosto.
Así, los docentes de escuelas de período especial deben presentarse el 28 de enero.
Tal como se acordó en la última reunión del Consejo Federal de Educación, el objetivo de los estados provinciales es garantizar un mínimo de 190 días de clase para el próximo año, meta que Chubut cumplirá al finalizar 2012.
Nuestra provincia es una de las únicas cinco que este año logrará el objetivo y por eso, en el convenio bilateral firmado en octubre último, durante la visita del ministro Alberto Sileoni a Comodoro Rivadavia, se estableció como meta particular de Chubut lograr entre 193 y 195 días.
DIARIO EL CHUBNUT 24 NOV 2012
No podemos dejar de hacer algunas consideraciones sobre la decisión del Ministerio de Educación en acuerdo con los gremios docentes: ATECH-SI.TRA.ED.
En primer lugar, parece que el único desavisado acerca de que Carranza y Godoy no son autoridades del SI.TRA.ED es el Ministerio de Educación, o sea que lo acordado con estas personas es como acordarlo con cualquier otra persona, que tal vez tendría más criterio que los mencionados.
En segundo lugar, nos remitimos a la pregunta del título que encabeza esta nota de nuestro blog. ¿Es la cantidad sinónimo de calidad? Sin duda que no. Si el propósito es sumar días, seguramente, está bien aumentar la cantidad de días comenzando antes las clases, pero no se trata de esto, sino de llevar la educación un escalón más arriba en su progreso hacia una mejoría. Para ello es necesario, entre otras cosas, un compromiso de toda la Comunidad Educativa en la que están involucrados además del Ministerio de Educación con sus autoridades, la carrera docente; Supervisores, Directivos, Docentes; los estudiantes y sus familias.
Quizás sería bueno profundizar en este tiempo de llevar de 180 a 190 días, esos 10 ó 13 días en capacitación en servicio que fortalezca el aspecto pedagógico de los distintos actores en la educación, sobre todo de los docentes.
Finalmente, hace dos semanas atrás, nuesrtra zona se vio expuesta a temperaturas de entre 30º y 38º, lo que traducido al interior de las aulas era alrededor de 38º y 46º respectivamente. Este dato aleja considerablemente a la educación de condiciones aconsejables para desarrollar la tarea educativa y es posible que el 25 de febrero éstas sean las condiciones, además de causar otros inconvenientes en el funcionamiento de la familia.
Sin dudas, se pueden sumar más argumentos, pero sirvan estos pocos para decir que el comienzo de las clases el 25 de febrero de 2.013 es un sinsentido a todas voces.
Curso CEA - SI.TRA.ED
jueves, noviembre 22, 2012 Eduardo Heidel Secretario General
Comunicamos a los inscriptos en el Curso "Formación y entrenamiento sindical para dirigentes y delegados del sector docente" que la fecha del segundo encuentro, prevista para el 30 de noviembre y el 1 de diciembre de 2.012, se pospone para el próximo año en fecha a confirmar, dado que en esa fecha se produce el cierre del Ciclo Lectivo y por distintos compromisos contraídos con anterioridad, muchos compañeros no podrán participar.
Oportunamente, con la debida anticipación comunicaremos el lugar y la fecha de realización del 2do, encuentro.
lunes, noviembre 12, 2012 Eduardo Heidel Secretario General
Finalmente, la Corte Suprema de Justicia de la Nación con las firmas de los Dres. Lorenzetti, Petracchi, Maqueda y Zaffaroni, derribó el castillo de arena que hace dos años y dos meses levantaron Gerardo Carranza, Cristina Alcalá, Laura Vilar, Lucas Escudero, Sergio Godoy, Adrián Pandolfo, Mónica Del Pueche y los demás integrantes de la Lista Nº 1 Azul.
Dos veces la autoridad de aplicación, el Ministerio de Trabajo, Empleo y Seguridad Social dijo que había que hacer Elecciones Complementarias, dos veces, también, lo dijo la Cámara Nacional de Apelaciones del Trabajo. Fueron en queja a la CSJ de la Nación y les respondió lo mismo.
"La mentira tiene patas cortas", reza el refrán. El tiempo que se han tomado estos que se dicen compañeros y dirigentes sindicales, para aprovecharse del Sindicato de Trabajadores de la Educación -SI.TRA.ED- ha sido demasiado extenso.
AHORA TENDRÁN QUE DAR CUENTA DE SUS ACTOS.
Listados de Interinatos y Suplencias 2013: Comunicado de la Junta de Clasificación Docente de Educación Secundaria
domingo, noviembre 11, 2012 Eduardo Heidel Secretario General
CURSO CEA-SI.TRA.ED
jueves, noviembre 08, 2012 Eduardo Heidel Secretario General
Comunicamos a todos los inscriptos en el Curso "Formación y entrenamiento sindical para dirigentes y delegados del sector docente" que el mismo iniciará en el día de mañana, viernes 9 de noviembre de 2.012, a las 9 hs. en el Centro Cultural José Hernández de la ciudad de Rawson.
jueves, octubre 04, 2012 Eduardo Heidel Secretario General
La UNESCO inauguró el 5 de octubre como Día Mundial de los Docentes en 1994. Este día es clave en el calendario de la comunidad educativa y representa la oportunidad de hacer un homenaje a la profesión docente y apoyar al profesorado en sus esfuerzos por capacitar a las personas para un mundo mejor.
En la edición de este 2012, el Día Mundial de los Docentes se centrará en apoyar a sus docentes bajo el lema “¡APOYA AHORA A TUS DOCENTES!” Se trata de un claro llamamiento a todos los actores para reconocer el papel fundamental de las y los docentes a la hora de transformar las vidas de las/os estudiantes en todos los niveles educativos. Además este día debe ser un momento de reflexión sobre el difícil contexto económico y social en el que trabajan las y los docentes en el mundo y para encontrar vías que ayuden a mejorar su condición profesional y laboral, así como las de todo el personal de la educación.
Este Curso está conformado por cinco Núcleos Temáticos Modularizados. está diseñado en función de cuestiones estratégicas para las líneas de política sindical de la CEA y de sus organizaciones de base, ampliamente ﻿consensuados en las diversas instancias de participación promovidas desde su Escuela de Formación e Investigación Sindical, y se centra en problemáticas de organización y participación política sindical y de política educativa y pedagógica.
Este Curso plantea su compromiso para aportar a la construcción de un nuevo lenguaje y nuevas prácticas sindicales y pedagógicas para la transformación democrática de la Educación Pública, en tanto docentes profesionales y trabajadores de la educación.
Los objetivos centrales apuntan a brindar herramientas teórico-metodológicas e instancias de trabajo colectivo para la formación, reflexión y desarrollo profesionales del sector docente en torno a las temáticas mencionadas.
En el aniversario del natalicio de Paulo Freire
miércoles, septiembre 19, 2012 Eduardo Heidel Secretario General
Feliz día profesoras/profesores!!! (De: En el Aire)
lunes, septiembre 17, 2012 Eduardo Heidel Secretario General
Hoy se celebra el día del Profesor recordando la muerte de José Manuel Estrada; que falleció el 17 de septiembre de 1897. En su figura se destaca la firmeza ética, la claridad de sus ideas, el fervor para comunicarlas y sostenerlas, y las páginas escritas sobre la educación de la juventud, fuentes fundamentales de referencias pedagógicas y de formación moral. Nacido en 1842 fue orador y escritor argentino, uno de los fundadores del partido radical. Fue autor de importantes estudios históricos, entre ellos: "Orígenes de nuestra raza", de 1861 y "El catolicismo y la democracia", 1862. Se desempeñó como profesor secundario y universitario, defendiendo la libertad de cátedra a través de la manifestación de sus ideas.
En 1884 fue destituido de sus cargos por sus ideas contrarias a la Ley. Recibió la adhesión de sus alumnos que, al acudir a su casa para homenajearlo y despedirlo, se encontraron con estas palabras que hoy deben guiar la acción educadora: "De las astillas de las cátedras destrozadas por el despotismo, haremos tribunas para enseñar la justicia y predicar la libertad." Apuntando a que la escuela debe apuntar a una educación integral del hombre..
Nota a Pablo Micheli
jueves, septiembre 13, 2012 Eduardo Heidel Secretario General
Fuente: Diario El Chubut 13/09/2012.
Paro Provincial de la CTA
Estuvimos presentes en el Acto Central del Paro Provincial convocado por la CTA donde compartimos las reivindicaciones junto a los Policías Autoconvocados, Personal Operativo de la Universidad, la Asamblea contra la Megaminería, ATE, (Porteros y Salud Pública, Jubilados), Judiciales, ATECH (Regional Sur), Espacio Docente (Agrupación de ATECH de Trelew), SADOP Y SI.TRA.ED (Seccional Rawson).
En dicho Acto estuvieron presentes el dirigente nacional de la CTA, Cro. Pablo Micheli, y el Secretario General de la Capital Federal, Carlos Chile.
En nuestra intervención reivindicamos los reclamos por un Salario Básico acorde a la Canasta Familiar, un aumento del orden del 30% para el personal Auxiliar Administrativo del Ministerio de Educación y un aumento del Salario Básico del Personal Operativo, nuestras/os compañeras/os que desarrollan su actividad en las escuelas/colegios. Al mismo tiempo, exigimos la elevación del monto mínimo no imponible del Impuesto a las Ganancias, como así también el pase a Planta Permanente del Personal Operativo.
Destacamos que allí estuvimos quienes no se rinden ante el empleador y hacen negociaciones espúreas a espaldas de las/los trabajadoras/es por migajas, estamos junto a ellos, escuchamos y atendemos sus reclamos y necesidades.
Feliz día de la Bibliotecaria y del Bibliotecario!!!
En uno de los tantos ensayos del prestigioso filosofo y pensador español, José Ortega y Gasset , encontramos la siguiente expresión "A mi juicio la misión del bibliotecario habrá de ser, no como hasta aquí, la simple administración de la cosa libro, sino el ajuste, la mise au point de la función vital que es el libro."
Sabemos del invalorable aporte que realizan nuestras/os compañeras/os cada día para engrandecer el conocimientos y crecimiento de las/los estudiantes.
11 de septiembre: Día de la Maestra/el Maestro
lunes, septiembre 10, 2012 Eduardo Heidel Secretario General
"Soy un hombre de esperanzas, pero a partir de mucha desesperanza; y la esperanza y desesperanza se me cae y levanta varias veces al día. Si uno está vivo, nace y muere varias veces al día. Y en todo caso, creo que merece la pena estar vivo y que el mundo puede cambiar." EDUARDO GALEANO.
¡Para todas/os las/os Maestras/Maestros en su día!
12 de septiembre : Paro Provincial
domingo, septiembre 09, 2012 Eduardo Heidel Secretario General
Ante las respuestas poco satisfactorias que ha dado el gobierno provincial al reclamo de los trabajadores de los distintos gremios, el miércoles 12 de septiembre a las 11 hs. marchamos en Rawson por estos reclamos.
Acompañan, también, los mismos: jubilados de ATE y Policía del Chubut.
Repudiamos el "apriete" del gobierno provincial
viernes, septiembre 07, 2012 Eduardo Heidel Secretario General
(Fuente Diario Jornada)
Esquel: fuerte repudio de maestros a polémico pedido de informes de Buzzi
En un acto de entrega de netbooks hubo incidentes con el gobernador y otros funcionarios. Educación quiere saber quiénes participaron. La supervisora y los docentes están muy molestos por la exigencia oficial y recordaron que se trató de “un acto político”.
Se trata de la Escuela Politécnica 701. Los acontecimientos durante el acto del martes 28 de agosto en el Salón de Usos Múltiples de la Escuela Politécnica 701 de Esquel, que tuvieron ribetes de violencia desde algunos grupos que llevaron reclamos a una entrega de netbooks a escuelas especiales de la zona, ya tiene derivaciones de tipo institucional. Se reflejan con un pedido de informes del Ministerio de Educación de la Provincia a la directora del establecimiento, Sonia Sosa. La supervisora del Nivel Secundario, Marisa Gómez, dio su apreciación y dijo que no se puede responsabilizar a la directora de la institución anfitriona por los hechos de público conocimiento. Y la comunidad educativa de esa escuela rechazó enérgicamente el pedido de la cartera educativa.
Gómez confirmó ayer el pedido de informe que envió el Ministerio con relación a los hechos desatados el martes de la semana pasada durante el acto de entrega de netbooks que presidió el gobernador Martín Buzzi junto con los ministros de Educación de la Nación y Provincia, Alberto Sileoni y Luis Zaffaroni respectivamente; y el intendente Rafael Williams, en instalaciones de la 701.
Ese día, en pleno acto y en las afueras de la escuela, se manifestaron varios sectores: integrantes de la asamblea de vecinos por el no a la mina; estudiantes que piden justicia por el joven Julián Amado; trabajadores de la Salud, y policías que hacían retención de servicios entre otros, con forcejeos incluidos a la salida del gobernador del establecimiento.
La funcionaria asimismo explicó que no puede responsabilizarse a la directora de la escuela argumentando que cedió el establecimiento para un acto político-educativo, que es público y que la gestión provincial los utiliza con otra intencionalidad. “La directora del establecimiento de muy buena voluntad facilitó el gimnasio para un acto del Ministerio de Educación, al que consideró como un acto con una importante faz política-educativa”, advirtió la supervisora.
El informe requerido, indicó Gómez, está relacionado con instancias de indagaciones en el que se solicitan detalles pormenorizados de los actores que se hicieron presentes en el acto, como así también la situación en la que se dio el mismo. Además puntualizó que “una de las inquietudes del Ministerio es saber si se reflexionó acerca de las situaciones de violencia y de agresión”.
Añadió la supervisora del Nivel Secundario que se quiere saber “si hubo alumnos que acudieron al acto y si estaban bajo la tutela de algún preceptor o docentes”. En este sentido la funcionaria aclaró que “de la misma manera estos actos son públicos y son utilizados desde la gestión con otra intencionalidad. La directora cede el establecimiento para un acto determinado y con un objetivo determinado, y no puede ser responsable de las diferentes situaciones que se vivenciaron en la escuela”.
La supervisora aclaró que no justifica las situaciones de agresión, de violencia y el lenguaje que se escuchó en la Escuela Politécnica. Pero dijo que se dio en un ámbito democrático al que acudieron varios actores comunitarios y sociales. “Tenemos actores en gestión a nivel jurisdiccional que son responsables de esto, y por eso digo que no es responsable una directora de la escuela”.
Sosa presentará el informe hoy en horas del mediodía, y sobre ese pedido la supervisora Gómez también se va a expedir. “Nosotros también tenemos responsabilidad en nuestra gestión, y estoy convencida que las responsabilidades pasaron por otros actores”, concluyó.
El rechazo de los docentes
Ante el pedido de informes del Ministerio de Educación con relación a los sucesos del martes 28 en la Escuela Politécnica, docentes de esa institución divulgaron una nota ayer a última hora, por la que manifiestan “el desagrado en relación al pedido de informes que hubiera sido remitido el día 5 de septiembre del corriente año, tal cual lo manifestó en un medio radial de nuestra localidad el ministro de Educación Luis Zaffaroni”.
Párrafo siguiente señalan que el repudio obedece a que “docentes e instituciones somos los agentes educadores de nuevas generaciones a quienes intentamos enseñar en el marco del ejercicio consciente de la participación ciudadana, dentro de la ley y de los parámetros que marca la Constitución Nacional, y un gobierno democrático”.
Más adelante los firmantes de la nota manifiestan que “este tipo de informes nos hacen recordar y revivir épocas nefastas y oscuras de nuestra historia argentina; y siendo que el acto realizado el 28 de agosto del corriente año tuvo carácter público, recalcamos que la institución a la que pertenecemos no fue la encargada ni responsable de la organización, seguridad y convocatoria, sino que fue el mismo Ministerio quien se encontraba a cargo”.
Asimismo puntualizan que pareciera que “el informe pretende exigir identificar puntualmente a los alumnos y jóvenes que se manifestaron (presumiendo que son alumnos de esta institución quienes hubieran asumido la actitud de intolerancia, falta de respeto a las autoridades y a la comunidad educativa, pues de otra forma sería imposible la individualización requerida); nos preguntamos ¿cuál es la finalidad de obtener este tipo de datos?”.
El texto sostiene en otro tramo que “se pretende que los docentes, directivos y personal operativo de esta institución se pararan como agente de seguridad para evitar, ese día, la entrada de público, o repeler el intento de ingreso de distintos grupos manifestantes que querían ser escuchados, cuando en realidad había personal de seguridad designado desde entes provinciales para tal efecto”.
Siempre en alusión al mismo asunto, los docentes de la Politécnica que suscribieron la nota entregada a los medios expresan que es necesario señalar que “nuestros alumnos se condujeron siempre de forma respetuosa, ya que desde el mes de abril están reclamando justicia y el esclarecimiento de la muerte de su compañero Julián Amado, cuestión que han plasmado a través de varias actividades, tanto dentro del establecimiento como fuera y con distintas autoridades, siendo acompañados por toda la comunidad educativa y la comunidad en general, pues entendemos que la posibilidad de expresarse es un derecho que debe ser fomentado para que puedan construir un espíritu crítico ante las diversas circunstancias de las vidas”.
“Queremos recalcar que de ninguna forma apoyamos actos violentos en cualquier manifestación; que las mismas deben realizarse en un ámbito de diálogo y respeto por el otro, pues la violencia genera más violencia; y en este puntos observamos que los hechos violentos fueron consecuencia de la falta de diálogo, de tolerancia, y escucha de las partes intervinientes, poniéndose en peligro la integridad física de nuestros alumnos”.
En el final del escrito los docentes dicen: “Así como esta institución ha realizado diversas reflexiones sobre lo acontecido, es necesario invitar a los organizadores del acto, autoridades políticas y comunidad en general, a realizar una autocrítica de los hechos sucedidos el 28 de agosto en Esquel”.#
Algunos comentarios sobre Gerardo Carranza
miércoles, septiembre 05, 2012 Eduardo Heidel Secretario General
Los comentarios que siguen aparecen en www.rawsonline.net a raíz de su pretendida aspiración de ser el Secretario General del SI.TRA.ED y de la firma del Acuerdo Paritario del 24 de agosto de 2.012.
ID: 110190
04/09/2012 01:15
Por favor señor ministro si usted es inteligente, no reciba mas al señor Gerardo Carranza.
Este señor no representa a nadie no es nadie, lo dice el Ministerio de Trabajo de la Nación, si usted sigue con este individuo, va a terminar igual que el, entre las rejas. Sea inteligente bajale el pulgar y reciba a los verdaderos representantes de los docentes usted sabe.
No mas este señor ni Pandolfo ni godoy son los unicos, no tienen a nadie mas, los afiliados no lo quieren por TRAIDORES SI TRAIDORES.
Usted es quen decide "QUE DIOS Y LA PATRIA SE LO DEMANDEN".
ID: 110180
Autor: docente
03/09/2012 21:07
Como docente jubilada estoy totalmente en contra de los pagos en "negro" Veo bien que ahora no se va a pagar el famoso Impuesto al "trabajo" en algunos items Pero el ISSyS aplica el impuesto a las "ganancias" a todo el Bruto en todos los casos UNA VERDADERA INJUSTICIA y desigualdad ante la ley
03/09/2012 14:26
No se si ven el primer parrafo de la declaracion del gobierno afirma algo al principio y lo niega al final. Algo de un nivel intelectual muy bajo para ser comunicado del gobierno. Saludos
Autor: jubilada docente
03/09/2012 12:53
lo q me aumentaron me lo terminaron descontando de ganancias como 400 pesos no entiendo mas nada
Autor: no peguen si no saben
03/09/2012 12:50
el aumento se se aplico, lo que no se liquido fue el retroactivo de Junio y Julio, el que hizo esa nota en el diario Jornada,lo informaron muy mal
ID: 110106
Autor: Cristina Alcala
03/09/2012 08:24
Seguimos viendo a Gerardo Carranza en la foto, como representante de los docentes, Y la ATECH?????? , Ademas Tengo entendido que el sindicato Si.Tra.Ed. esta intervenido, porque lo recibe siempre el gobierno, Ahhhhh ya se son parientes con el ministro
Respuesta de docente
04/09/2012 12:40lo que pasa es que al lechón de carranza lo ponen como director de las primarias (a dedo de zafa? roni), ese fue el canje por el 6% que pactó ilegalmente claro, ya que el no existe en sitraed. eso es lo bueno de ser pariente del ministro zafa???roni.
van a ir presos los dos por ........>
Autor: Magisterio
02/09/2012 14:19
Gerardo!, estas hecho un lechonazo!!! (uno de la 713 Esquel)
Autor: docentes
01/09/2012 20:23
a pero esto es costumbre para la gorila dufor y el resto de los gorilones del ministerio de economia total elllos curran con plus y viaticos asi que ni les interesa, hacen lo mismo conel 88% de la poli, pero van a tener su castigo.-
ID: 109878
Autor: monito
en varias reparticiones todavia estan debiendo la segunda parte del aumento prometido tiempo atras, aseguran en ministerio de economia que no hay plata
ID: 109870
Autor: jajaja
01/09/2012 19:29
inutiles y garcas o al reves....quien lo sabe o ambas a la vez
Respuesta de Teresa
02/09/2012 20:23Y los jubilados cuando cobramos los aumentos?
¡Qué momento...!
jueves, agosto 30, 2012 Eduardo Heidel Secretario General
En el registro fotográfico pueden apreciar al Ministro de Educación Luis Zaffaroni, visiblemente exasperado, ante el reclamo de dos porteros.
Consideramos que los trabajadores de la educación, las/os porteros, merecen un trato considerado y calmo, más aún cuando ellas/os son sustento de la tarea pedagógica cotidiana.
En nuestro humilde entender se les debe el máximo de los respetos y consideraciones y la atención de sus justos reclamos.
En estos dos días en que el personal operativo de las escuelas/colegios ha anunciado un paro por 48 hs. acompañamos y adherimos a sus reivindicaciones salariales y de condiciones laborales.
Nuestro mayor de los respetos para las/os compañeras/os.
A espaldas de los trabajadores
viernes, agosto 24, 2012 Eduardo Heidel Secretario General
Los ilegítimos dirigentes de SI.TRA.ED firmaron a espaldas de los afiliados de Esquel, Rawson, Trelew y Pto. Madryn un Acuerdo Paritario que hicieron avalar por un Congreso "trucho", dado que el mismo no tiene validez por cuanto fue convocado por autoridades inexistentes.
Documento de la Intersectorial de Esquel
jueves, agosto 23, 2012 Eduardo Heidel Secretario General
En Esquel, a los 23 días del mes de agosto de 2012, trabajadores de la administración pública provincial, educación, salud y justicia reunidos en asamblea intersectorial manifestamos:
- Nuestra profunda preocupación ante la falta de respuesta por parte del gobierno provincial para resolver el presente conflicto que involucra a sectores esenciales para garantizar el normal funcionamiento del estado provincial que afecta a la sociedad en su conjunto.
- Repudiar todas las acciones intimidatorias y/o represivas con que se pretende disciplinar a los trabajadores que se encuentran ejerciendo sus legítimos derechos constitucionales a manifestarse en defensa de sus derechos laborales.
- Exigir el irrestricto cumplimiento de la legislación vigente que regula la actividad de cada unos de los sectores laborales del estado provincial
- Rechazar de manera inclaudicable los montos salariales en negro que propicia el estado provincial a través del pago y/o propuestas de recomposición salarial con sumas no remunerativas que perjudican a activos y pasivos provinciales.
- Advertir a los legisladores provinciales nuestra extrema preocupación al observar que se votan leyes que atentan claramente contra la legislación vigente que exige la composición salarial con montos remunerativos, (Ley Penal Tributaria N° 24769) haciéndose de esta manera pasibles a recibir sanciones penales.
- Demandar al gobierno provincial que haga efectivo el presupuesto necesario para el correcto funcionamiento de los servicios esenciales que permiten el normal funcionamiento de un estado de derecho (salud, educación, justicia y seguridad)
La asamblea intersectorial reunida en el día de la fecha declara el estado de alerta y movilización permanente.
PARO - 22 Y 23 DE AGOSTO
viernes, agosto 17, 2012 Eduardo Heidel Secretario General
SR. MINISTRO DE EDUCACIÓN: PROF. LUIS ZAFFARONI
· UNA NEGOCIACIÓN NO ES UNA IMPOSICIÓN. EL 6% QUE EL GOBIERNO PROVINCIAL OFRECE ES PARTE DE UNA IMPOSICIÓN NACIONAL PARA NO SUPERAR LOS PARÁMETROS DE AUMENTOS NACIONALES.
· UNA NEGOCIACIÓN DE PARTES ES OFERTA Y CONTRAOFERTA Y NO “ACEPTÁ PORQUE ES LO QUE HAY.”
SR. GOBERNADOR MARTÍN BUZZI:
· No es injusto hacer un paro, porque es la manera que tenemos los trabajadores de reclamar constitucionalmente ante respuestas insuficientes o que no cubren las expectativas de los trabajadores .
· No es injusto reclamar por un salario que cubra las necesidades básicas de los trabajadores, que hoy ronda los $ 9.000.
· No es injusto pedir condiciones laborales y salariales dignas
ES PARTE DE LA CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA Y OBLIGACIÓN DEL GOBIERNO ABRIR ÁMBITOS DE NEGOCIACIÓN ENTRE LOS TRABAJADORES Y LA PATRONAL.
NO ES UNA DÁDIVA , NI UNA GENEROSIDAD DE PARTE DEL GOBIERNO: ES LEY Y DEBE CUMPLIRLA.
POR ESTO PARAMOS LOS DOCENTES

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 artículo 13
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