Source: https://www.slideshare.net/DianaCarolinaToledoNieto/regulacion-emocional
Timestamp: 2017-03-24 16:33:01+00:00

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by gabcruzgonzalez
by Lore Bolaños
Diana Carolina Toledo Nieto
AFRONTAMIENTO Y REGULACIÓN EMOCIONAL DE HECHOS ESTRESANTES UN META-ANÁLISIS DE 13 ESTUDIOS M.Campos, J.Iraurgui, D.Páez y C.VelascoMiryam Campos y Carmen Velasco perte-necen al Departamento de PsicologíaSocial de la Universidad del País Vasco Introducción(Avda. de Tolosa 70, 20018-San Sebas-tián). Darío Páez es Catedrático de Psico- El afrontamiento se revelalogía Social en la misma Universidad. Jo- como un proceso complejo yseba Iraurgui trabaja en el Módulo de multidimensional que es sensi-Asistencia Psicosocial de Rekalde, Bilbao.ble tanto al ambiente (deman- das y recursos) como a lasdisposiciones de personalidad. Las formas de afrontamiento que resul-tan adaptativas serían aquellas que consiguen disminuir el distress fisio-lógico y mejorar la respuesta corporal (por ejemplo, mejorar la respuestainmunitaria o disminuir el gasto cardiaco), minimizar las reaccionesemocionales subjetivas negativas y amplificar las positivas, así comoreforzar la auto-estima, aumentar recompensas y disminuir castigos oresolver los problemas y mejorar el rendimiento y ajuste social. Desdeeste punto de vista, diferentes formas de coping pueden desempeñar lasmismas funciones psicológicas, o la misma forma cumplir diferentesobjetivos, entre los que se plantean: a) Regulación emocional o funciónemocional: disminuir la afectividad negativa y aumentar la positiva; b)Resolver el problema o función instrumental; c) Proteger la auto-estima ymantener un auto-concepto como persona digna o función motivacionaldefensiva y d) Manejar las relaciones sociales o función de integraciónsocial (Laux y Weber, 1991). Además, a partir de las teorías de funcio-nes psico-sociales (Páez, Fernández, Ubillos y Zubieta, 2004) y de loscriterios de salud mental, pueden agregarse las siguientes: e) Conocerexactamente la realidad y aceptarla o evaluarla fiablemente o función deconocimiento/aprendizaje; f) darle un sentido, comprender y percibir elmundo como controlable, justo, y previsible o función de construcción de Boletín de Psicología, No. 82, Noviembre 2004, 25-44 25 2.
Boletín de Psicología, No. 82, Noviembre 2004sentido y g) construir un significado positivo, conocimiento y crecimientopersonal o función de desarrollo personal o construcción del significadodel mundo y de sí mismo benevolente. También es importante diferenciar entre la función teleológica u obje-tivos intencionales de la forma de afrontamiento y sus resultados o efec-tos –función adaptativa. Con respecto a la función de regulación emo-cional, la evitación cognitiva-conductual, el abandono, la descarga afec-tiva, el compartir o hablar sobre sus emociones, el pensamiento repetidocompartirían el mismo objetivo intencional, es decir, la regulación emo-cional. Las personas informan que, cuando la intensidad afectiva es muyalta y con el fin de regular o recuperar un buen estado emocional, evitantanto como descargan o piensan repetidamente. Además, en algunasculturas se considera que la catarsis o expresión intensa sirve para me-jorar las emociones, mientras que en otras se piensa que la evitación, nopensar, no hablar y evitar situaciones afectivas, ayuda a mejorar el esta-do emocional (Pennebaker, 1995). Ahora bien, todas estas formas deafrontamiento tienen como resultado no mejorar o incluso empeorar elmalestar afectivo. Igualmente, la planificación, el afrontamiento instru-mental, la búsqueda de información, la búsqueda de apoyo instrumentaly la confrontación o expresión de enojo tienen como objetivo resolver elproblema. Sin embargo, ante problemas incontrolables o situaciones queno se pueden cambiar, sus efectos serán negativos – no mejorarán oempeorarán la situación y el estado afectivo. Finalmente, la rumiación opensamiento repetido, la búsqueda de apoyo social emocional, la bús-queda de información, el auto-atribuirse la responsabilidad, la reevalua-ción –bajo la forma de enfatizar aspectos positivos o de crecimiento per-sonal–, rezar y buscar un sentido ideológico a lo ocurrido, la participa-ción en formas de protesta o confrontación, buscan todas ellas dar unsentido o explicación a lo ocurrido, así como reconstruir una visión posi-tiva de sí, del mundo y del contexto social. Ahora bien, en general, lascuatro primeras formas de afrontamiento tienen efectos negativos, mien-tras que la reevaluación y la búsqueda de un sentido ideológico se aso-cian a efectos positivos. A continuación, vamos a revisar las dimensio-nes de afrontamiento, en base a las revisiones meta-teórica de Skinner,Edge, Altman y Sherwood (2003), y las meta-analíticas de Penley, To-maka, J. y Wiebe (2002) y de Compas, Connor-Smith, Saltzman, Thom-sen y Wadsworth (2001). Mientras Compas et al., (2001) incluyen diver-sos tipos de medidas de afrontamiento ante distintos tipos de estresoresen muestras de niños y adolescentes, Pennley et al., (2002) realizan unaserie de meta-análisis para examinar las asociaciones entre afronta-miento y salud en muestras no clínicas de adultos. Para ello selecciona-ron estudios que utilizaban tanto el Cuestionario de Formas de Afronta-miento Revisado (WOC-R) (Folkman y Lazarus, 1985; Folkman,Lazarus, Dunkel-Schetter, DeLongis y Gruen, 1986) como el Ways ofCoping Checklist (WCCL y WCCL-R) de Vitaliano et al. (1985, 1987,26 3.
Boletín de Psicología, No. 82, Noviembre 2004citados en Pennley et al., 2002), que valoran estimaciones subjetivasobre cuanto se utiliza una estrategia particular de afrontamiento en unasituación específica, y que incluían al menos una respuesta de saludfísica o psicológica asociada.Familias de Afrontamiento y Adaptación Psicosocial Skinner y sus colaboradores identifican, a partir de las 400 formas deafrontamiento que obtuvieron de los análisis de 100 medidas de copingpara adultos y para niños y adolescentes con distintos estresores, 13familias de coping que podrían aplicarse para clasificar las estrategiasde afrontamiento. 1.- Resolución de Problemas: Esta familia se caracterizaría por con-tener clases de ítems agrupados en base a los prototipos de afronta-miento de acción instrumental, activa y centrada en el problema, y rela-cionadas cercanamente estarían el análisis lógico, esfuerzo, persistenciay determinación. Marcando su funcionalidad en el proceso de adapta-ción al entorno, ajustando acciones para lograr modificarlo, también in-cluiría las estrategias de aproximación y focalización en el problema,optimización, compensación y reparación. La toma de decisiones cogni-tiva (incluyendo estrategia y planificación) caía en el mismo factor deprimer orden como resolución de problemas directa (desempeño de ac-ciones directas) (Skinner et al., 2003). El meta-análisis de Penley et al.(2002), encontró una asociación positiva entre afrontamiento focalizadoen el problema con indicadores globales de salud, especialmente para lasalud psicológica. El meta-análisis de Compas et al., (2001) encontrócuatro sobre seis estudios en los que este estilo se asociaba a menoransiedad y depresión, dos estudios sobre tres que la asociaban conmenores problemas de ajuste socia y cuatro estudios donde la asocia-ción con el rendimiento académico eran positivos. Sin embargo, la plani-ficación y la resolución del problema en dos estudios se asociaron a másansiedad y depresión, mientras que tres estudios asociaban el afronta-miento directo a peor ajuste social. En estos casos, los hechos estresan-tes estaban objetiva o subjetivamente fuera del control de la persona(p.e., conflictos entre los padres que los adolescentes difícilmente podí-an controlar). 2. Búsqueda de Apoyo Social: Esta categoría aparecía en 88 de lossistemas revisados por Skinner et al., (2003), incluyendo la búsqueda decontacto y consuelo, la ayuda instrumental o consejo y el apoyo espiri-tual. La búsqueda de apoyo social, con fines instrumentales, informati-vos y emocionales, es una forma de afrontamiento frecuente. El 54% delas personas lo utilizaban para enfrentar y tratar de modificar un estadode animo negativo, aunque generalmente se asociaba a descargar emo-ciones más que a buscar apoyo, evaluándose como eficaz solo a veces 27 4.
Boletín de Psicología, No. 82, Noviembre 2004–5,6 en una escala de 1 a 9– (Thayer, Newman y McClain, 1994). Elmeta-análisis de Penley y colaboradores encontró una ligera relaciónnegativa entre ambas formas de búsqueda de apoyo social y la salud –amayor controlabilidad del estresor y a mayor duración, la búsqueda deapoyo provocaba peor ajuste psicológico. En relación con el apoyo so-cial en niños y adolescentes, en el meta-análisis de Compas et. al.,(2002), mezclando la búsqueda de apoyo con la expresión emocional yla resolución de problemas, se encontró una asociación más positivaque el anterior con el ajuste psicosocial. Los resultados indican que labúsqueda de apoyo relacionada con la resolución del problema se aso-ciaba en 25 casos sobre 34 a menores síntomas de ansiedad y depre-sión, en 13 sobre 15 a menores problemas de conducta, mientras que13 estudios sobre 16 asociaban el afrontamiento de implicación o deapoyo, resolución de problemas y expresión emocional a mejor rendi-miento. 3.- Huida/evitación: Esta familia incluye la desconexión mental, des-conexión o evitación cognitiva y/o conductual, evitación del problema,denegación, desconexión voluntaria y huida, que implicarían esfuerzospor desengancharse o estar lejos de la transacción estresante o de unentorno que no es contingente con las necesidades y metas de la per-sona. La distracción no se incluye en esta familia según los estudios(Skinner et al., 2003). La evitación cognitiva (por ej.,“Hice esfuerzos paraevitar pensar en el problema”), conductual (por ej.,“Evite exponerme asituaciones estresantes o escapé, me fui de ellas”), el pensamiento de-siderativo o fantástico (por ej.,“Deseé haber podido cambiar lo que su-cedió o como me sentí”), el resistirse a aceptar lo ocurrido o negación, eluso de alcohol y drogas para olvidar el problema, son formas de afron-tamiento de evitación que siendo inadaptativas a largo plazo, son fre-cuentes en el momento mismo de lo ocurrido y sirven para minimizar larespuesta afectiva en el momento climático del estrés ya que ayudan acoordinar acciones y demandas del entorno. Los meta-análisis de Com-pas et al., (2001) y de Penley et al., (2002) confirmaron que estas estra-tegias se asociaban a mayor ansiedad, depresión, menor ajuste social ya la enfermedad. El afrontamiento de evitación (“Intenté sentirme mejorcomiendo, bebiendo...”) se asociaba negativamente con el bienestarpsicológico. El distanciamiento, como es “volcarse en el trabajo paraolvidarse de todo”, mostró una relación pequeña negativa con respues-tas de salud global, más marcada con los estresores controlables. Laasociación entre pensamiento desiderativo y salud psicológica era nega-tiva aunque, la asociación global era más fuerte con aquellos estresoresrelacionados con la salud y ante estresores con bajo grado de control. 4.-Distracción: Referida a los intentos activos para tratar con unasituación estresante mediante el enganche en una actividad alternativaagradable, esta categoría incluye una variedad de actividades alternati-vas a la situación estresante (hobbies, ejercicio, ver la TV, ver a los ami-28 5.
Boletín de Psicología, No. 82, Noviembre 2004gos o leer). Se considera una parte de la familia del coping por controlsecundario o acomodativo, que incluye aceptación y minimización juntocon reestructuración cognitiva (Skinner et al., 2003). La distracción seasocia a menor depresión y malestar (Compas et al, 2001). Este estilose considera adaptativo cuando no se vivencia como una obligacióncompulsiva y se asocia a la gratificación y al placer. Entendiendo la dis-tracción como sublimación o canalización de emociones inadaptadas aactividades socialmente aceptables, este estilo de afrontamiento habríapredicho el ajuste social, la satisfacción vital y el apoyo social 20 añosdespués de ser evaluada (Chabrol y Callahan, 2004). 5.- Reevaluación o Reestructuración Cognitiva: Se refiere a los inten-tos activos de cambiar el propio punto de vista sobre la situación estre-sante, con la intención de verla con un enfoque más positivo. Incluyefocalizarse en lo positivo o pensamiento positivo, auto-reconfortarse(«Me dije que el problema no era tan importante”), optimismo, minimiza-ción del distress o de las consecuencias negativas y crecimiento perso-nal. Se considera parte de afrontamiento acomodativo o secundario ytambién se puede combinarse con resolución de problemas para formarla familia de Coping activo (Skinner et al., 2003). Además, las respues-tas de auto-reconfortarse y de auto-controlarse, cuando se asocian a laexpresión regulada, hacen parte de la respuesta primaria de regulaciónemocional, (véase el apartado 9). Penley et al., (2002) encontraron unaasociación significativa entre reevaluación positiva y salud global. 6.-Rumiación: Se refiere a la focalización repetitiva y pasiva en lonegativo y las características amenazantes de situación estresante, in-cluyendo formas de afrontamiento de menor orden como pensamientosintrusivos, negativos, catastrofismo, amplificación de la ansiedad, auto-inculpación o auto-responsabilización y miedo. También se ha conside-rado como una forma de perseverancia rígida (opuesto a la acomoda-ción flexible) y junto con la activación psicológica y emocional, se consi-dera una reacción al estrés (Skinner et al., 2003). Es muy frecuente quelas personas hagan introspección y se absorban en reflexionar sobre símismos en respuesta a un hecho negativo, aunque el auto-responsa-bilizarse de éstos reforzará las cogniciones negativas sobre sí mismo yprobablemente, por esta vía, se reforzará la afectividad negativa –impi-diendo además la modificación del sentido de lo ocurrido y la adopciónde estrategias constructivas de distracción o solución del problema, si elproblema es resoluble. Hay que señalar que las personas que tienden areprimir sus sentimientos y a evitar pensar también sufren de periodosde pensamientos recurrentes, por lo que la inhibición y la rumiación seconsideran asociadas en un mismo proceso disfuncional (Páez, 1993).Probablemente, la rumiación repetida va a reforzar el estado de ánimonegativo y si no se asocia a la búsqueda de un sentido alternativo tam-poco ayudará a la asimilación del hecho traumático. Penley et al., (2002)confirman que la aceptación de la responsabilidad de hechos estresan- 29 6.
Boletín de Psicología, No. 82, Noviembre 2004tes es disfuncional para la regulación afectiva, en particular cuando elestresor es incontrolable. Compas et al., (2001) también encontraronque el auto-criticarse se asociaba a un peor ajuste (más depresión yansiedad, más problemas de conducta y peor rendimiento). 7.- Desesperación o Abandono: Esta familia de afrontamiento serefiere al conjunto de acciones organizadas en torno al abandono o re-nuncia del control a la hora de manejar de una situación que se percibecomo incontrolable y difícil para lograr evitar castigos y obtener recom-pensas. Estas respuestas se caracterizan por el abandono conductual(aceptar que no se puede hacer nada) unido a la impotencia (rendirse,indefensión). Incluye la inactividad, pasividad, abandono, estoicismo,parte de resistencia, desesperanza confusión, interferencia cognitiva,abatimiento o desanimo y pesimismo, que serían clásicas del constructode Indefensión Aprendida (Skinner et al., 2003). En general, el abando-no de resolución del problema se asociaba con depresión, mayores pro-blemas de conducta y menor ajuste social (Compas et al., 2001). 8.- Aislamiento Social: El conjunto de respuestas orientadas a aislar-se del entorno social, a ocultar sus sentimientos y protegerse evitandocontactar con otros o prevenirse de que otros sepan sobre la situaciónestresante o sus efectos emocionales, constituye la respuesta de aban-dono. Incluye la evitación de los demás, ocultación, aislamiento, estoi-cismo, parte de la desconexión o desvinculación y abandono emocional(Skinner et al., 2003). La evitación del contacto social se asocia con de-presión, mayores problemas de conducta y menor ajuste social en niñosy adolescentes (Compas et al, 2001). 9.- Regulación Afectiva: Skinner et al., (2003) la definen como losintentos activos de influir sobre el distress emocional y expresar cons-tructivamente las emociones en el momento y lugar adecuados, de ma-nera que los recursos sociales que la persona tiene disponibles quedenprotegidos sin que la confianza en uno mismo disminuya. Consideradaparte de las actividades de autocontrol junto con conductas de autorre-gulación por algunos autores, en ella se incluirían la expresión emocio-nal, el auto-reconfortarse o tranquilizarse a uno mismo, control emocio-nal, relajación y expresión emocional. Se ha diferenciado una forma deaproximación emocional constructiva, (experiencia, entendimiento y ex-presión emocional) de las formas de afrontamiento centradas en la emo-ción que reflejan una descarga incontrolable de emociones negativas(ventilación emocional). (Stanton, Danoff-Burg, Cameron, y Ellis 1994;Folkman y Moskowitz, 2004). Actividades como la relajación, el ejerciciofísico como estimulador del nivel energético (por ej.: dar un paseo) oformas activas de modificación del malestar personal como tomar unbaño, se entienden como conductas de reparación directa emocional.Estas eran evaluadas como más eficaces que las formas de reparaciónemocional pasivas (descansar, dormir, comer, ver la TV, beber café o30 7.
Boletín de Psicología, No. 82, Noviembre 2004similares) en el estudio de Thayer (1998), y se asociaban a la reestructu-ración cognitiva positiva, la distracción y el humor. a) El Autocontrol, Estoicismo y Modificación del yo son respuestasde auto-reconfortarse y autocontrol y se asocian a menores problemasafectivos y de ajuste social (Compas et al., 2001; Stanton et al., 1994),aunque las tentativas de autocontrol son difíciles de aplicar en momen-tos de enojo intenso (Páez, Fernández, Ubillos y Zubieta, 2003). Aguan-tar e ignorar la situación –Aceptación y estoicismo– también se asocia amenor intensidad y displacer en enojo, sugiriendo que aprender a vivir yaceptar el estrés interpersonal es eficaz. El meta-análisis de Penley en-contró que el auto-control se asociaba positivamente a la salud física,mientras que se asociaba negativamente al bienestar psicológico. Elauto-control o supresión emocional puede ayudar a concentrarse enbuscar soluciones y no quema la red social, facilitando en parte la bús-queda de apoyo instrumental e informativo. Sin embargo, al impedir lacomunicación verbal sobre las emociones, limita la búsqueda de apoyoafectivo, la formación de lazos de intimidad, y puede asociarse a sensa-ciones de aceptación desesperanzada, por lo que tiene efectos psicoló-gicos o emocionales negativos. Por tanto, el autocontrol puede ayudar alajuste conductual pero, sin el componente de verbalización y expresiónmodulada de las emociones, probablemente provoca un gasto de inhibi-ción que refuerza el estrés. b) La regulación mediante la Inhibición o Supresión Emocional deemociones o pensamientos negativos (por ej.: “decirse a uno mismo quela situación no es tan grave”) es una respuesta considerada eficaz enafectividad negativa –de hecho, la distracción se usa para suprimir estospensamientos asociados a la emoción de enojo– (Baumeister, Heather-ton y Tice 1993). Además, si la supresión es flexible es eficaz antehechos estresantes no demasiado intensos ni prolongados (Chabrol yGallahan, 2004), mientras que el meta-análisis de Suls y Fletcher con-firmó que la evitación/inhibición era eficaz a corto plazo para afrontar elestrés (Páez, 1993). Pennley et al., (2002) encontraron que la Evitacióndel cuestionario de Vitaliano correlaciona negativamente con la saludmental, aunque sólo en el caso de los estresores incontrolables, y ma-yormente en el caso de las respuestas para estresores agudos. c) La Catarsis o expresión emocional intensa implicaría conductasemocionales como llorar, gritar, que eran mencionadas por menos del30% de las personas como forma de modificar una mal estado de áni-mo, y que se asociaban a la afiliación o búsqueda de apoyo social, es-tando evaluadas en conjunto como poco eficaces (Thayer, 1998). Elmeta-análisis de Compas et al., (2001) y el de Penley et al., (2002) en-contraron que la descarga afectiva se asociaba negativamente a la afec-tividad, al ajuste social y a la enfermedad –este último también encontróque la búsqueda de apoyo social afectivo tenía efectos negativos. 31 8.
Boletín de Psicología, No. 82, Noviembre 2004 d) En relación con la Expresión Verbal de las emociones, es frecuen-te creer que hablar sobre éstas, incluido el enojo, es beneficioso y queinhibir la comunicación es negativo –opinión dominante en personasoccidentales– (Rimé, Finkenauer, Luminet, Zech y Philippot 1998), aunpercibiéndose como medianamente eficaz para la recuperación de laafectividad negativa (Thayer et al, 1994). Sin embargo, hablar refuerzala intensidad y displacer de las emociones –o no ayuda a disminuir laactivación asociada al enojo, tristeza, etc. (Rimé et al, 1998). La bús-queda de apoyo social no se asocia claramente a la regulación afectivaen general, aunque sí lo hace la modulación de la experiencia o la ex-presión regulada (Stanton et al. 1994). 10.- Búsqueda de Información: Esta familia de afrontamiento haríareferencia a la tentativa de aprender más sobre la situación estresante,incluidas sus causas, consecuencias y significado, así como a estrate-gias de intervención. Constituiría una forma habitual de responder alestrés, siendo similar a otras formas de afrontamiento como la sensibili-zación, seguimiento y vigilancia –la búsqueda de información repetitivase asocia al rasgo de personalidad de sensitización o vigilancia rígida,vinculada a la alta reactividad ante el estrés y a la ansiedad, así como ala rumiación. Pensar voluntariamente, la rumiación y la búsqueda deapoyo social informativo generalmente se asocian, considerándose quela búsqueda de información para atribuirle un sentido a lo ocurrido, juntocon la reconstrucción positiva, son las dos tareas cognitivas centralespara asimilar un hecho estresante negativo (Skinner et al., 2003; Páez,1993). 11.- Negociación: Esta familia agrupa, en general, los intentos acti-vos de persuadir a otros, hacer un trato o arreglo, proponer un compro-miso o pacto, con el fin de disminuir el estrés, siendo una de las formasmás comunes de afrontar los estresores interpersonales. Incluiría el es-tablecimiento de prioridades, reducción de las demandas, y modificaciónde estresores. En el ámbito de la autodeterminación personal, se consi-dera una respuesta constructiva autónoma a los miedos coercitivos,pudiéndose asociar también a la comunicación asertiva (Skinner et al.,2003) Un ejemplo de negociación afiliativa o búsqueda de seguridadsocial o control vicario sería el ítem “Pensé que otras personas, comoamigos y familiares, personas con conocimiento y status, podían influen-ciar, cambiar o ayudarme con las decisiones sobre mi problema”, que seha mostrado como más eficaz que el afrontamiento directo ante situa-ciones de limitado control personal (Morling, Kitayama y Miyamoto,2003). 12.- Oposición y confrontación: Esta familia agrupa el componenteconflictivo y de expresión de emociones negativas ante estresores inter-personales, incluyendo la confrontación o expresión de enojo a terceros,agresión o culparles atribuyéndoles la responsabilidad del problema. Enella se incluirían la proyección, reactancia, ira, descarga y ventilación32 9.
Boletín de Psicología, No. 82, Noviembre 2004emocional. Es una categoría controvertida al solaparse con problemasexternalizados de conducta y con síntomas de psicopatología (Skinneret al., 2003). Este estilo de afrontamiento se considera inadaptativo, y seasocia a la depresión y ansiedad. Sin embargo, junto con la elaboraciónideológica y la movilización social forma parte de los estilos de afronta-miento de tipo colectivo, que en algunos casos se asocian a minimiza-ción del estrés (Basabe, Páez y Rimé, 2005). Penley et al., (2002) en-contraron que al afrontamiento de expresión del enojo a los responsa-bles de la situación estresante, el tratar que la persona responsablecambiara de ideas y luchar abiertamente por lo que se quería, se aso-ciaba negativamente específicamente con la salud psicológica en 7 de18 muestras, particularmente con estresores relacionales y agudos. Afrontamiento mediante participación en rituales públicos, privados yreligión: Aunque esta categorización no se recoge en el estudio de Skin-ner et al., (2003), existe evidencia empírica que muestra los efectos po-sitivos de los rituales públicos y privados religiosos como forma de afron-tar hechos estresantes, en particular de perdida. Además, la religiosidadse asocia al bienestar, y el afrontamiento mediante rezar y participar enritos religiosos, mencionado frecuentemente en poblaciones de EEUU,se considera efectivo, presentando funciones psicológicas para la adap-tación (ayuda a dar sentido y amortiguar el estrés) (Campos, Páez, Fer-nández-Berrocal, Igartua, Méndez et al., 2005). A continuación, para poder contribuir a la organización de las estra-tegias de afrontamiento y su vinculación con procesos adaptativos, va-mos a examinar la relación de las dimensiones propuestas por Skinneret al., (2003) con criterios salud o bienestar realizando un estudio meta-analítico correlacional a partir de estudios con muestras de población encontacto con diversas situaciones estresantes.MétodoMuestra Para realizar el análisis se incluyeron un total de 13 estudios (N =1313) que mostraban medidas de afrontamiento presentes en los meta-análisis referenciados (Folkman y Lazarus, 1986; Carver, Scheier, yWeintraub, 1989) en base a la valoración de la estimación subjetiva deluso de estrategias particulares en una situación específica. Además, losestudios debían incluir la valoración de la misma respuesta de saludsubjetiva, Balanza de Afectos. Para consultar las características de losestudios incluidos, véase el Cuadro 1. 33 10.
Boletín de Psicología, No. 82, Noviembre 2004 Cuadro 1 Características de los estudios incluidos en el Meta-análisis.Pobla- Es- Media Sexo (%) Tipos de Estreso- Clasificación Autor(es) N ción tudio Edad H/M res Estresores Enfermedad 2 *Iraurgi et al, (1997) 64 28,3 75 / 25 Toxicomanía Crónica *Iraurgi, Basabe y Enfermedad Población Perdida Salud 3 55 34,8 80 / 20 VIH Páez, (2001) Crónica Enfermedad 4 *Pernas et al, (2001) 50 33,2 80 / 20 Toxicomanía Crónica Enfermedad 10 *Velasco, C., Fer- 49 40,5 78 / 22 Esclerosis Múltiple Crónica nández, I. y Páez, D. (2001)1 Enfermedad 12 52 51,4 11 / 89 Cáncer Crónica Enfermedad 11 17 40,5 78 / 22 Esclerosis Múltiple *Gabaldón y col., Crónica (1993) 2 Enfermedad 13 43 51,4 11 / 89 Cáncer Crónica 1 *Basabe et al, 1993 430 19 51 / 49 Auto-informe Indiferenciado *Páez, D. y Velasco, 5 104 26,15 49 / 51 Auto-informe Indiferenciado Población General C. (1993)3 Muestra País Vasco 6 61 28,3 49 / 51 Ruptura de pareja Relacional 4 7 Muestra Chile 64 28,7 49 / 51 Ruptura de pareja Relacional Auto-informe hechos 8 168 27,7 48 / 52 Indiferenciado *Carbonero y Páez , extremos (1995)5 Auto-informe hechos 9 156 27,7 48 / 52 Indiferenciado extremos1 Una relación más detallada del estudio 10 puede encontrarse en Ortiz, A. (1998).Sucesos vitales, soporte social y afrontamiento de la enfermedad en la EsclerosisMúltiple. Facultad de Medicina de la Universidad del País Vasco. Tesis Doctoral nopublicada.2 Una relación más detallada de los estudios 11, 12 y 13 puede encontrarse en Ga-baldón, O. (2001). Factores Psicosociales y Enfermedad Crónica Grave: Evaluacióne Intervención. Facultad de Psicología de la Universidad del País Vasco. Tesis Doc-toral no publicada3 Se utilizó un subgrupo de la muestra utilizada en este estudio4 Estudios 6 y 7 elaborados por Páez, D. Datos no publicados.5 Una relación más detallada de los estudios 8 y 9 puede encontrarse en Carbonero,A. (1994). Modelos de Procesamiento de la Información y Sesgos Sociocognitivos.Facultad de Psicología de la Universidad del País Vasco. Tesis Doctoral no publica-da.Instrumentos Escalas de Afrontamiento de Gabaldón, Ortiz, Romo, Eguiluz y Toto-rika, (1993) y de Basabe, Valdoseda y Páez, (1993) (ver Velasco, Fer-nández y Páez, 2001). Contienen en su conjunto los 27 ítems comunesa las dimensiones planteadas por Folkman y Lazarus (1986) y por Car-34 11.
Boletín de Psicología, No. 82, Noviembre 2004ver, Scheier, y Weintraub, (1989), que evalúan tanto estrategias deafrontamiento “activas y de aproximación” como “pasivas y de evitación”.Cada ítem se puntuaba a través de una escala tipo Likert, con un rangode variación entre 0 (nada) a 3 (mucho) / 1 (Nunca) y 4 (Muchas veces).En nuestro caso, los ítems se agruparon racionalmente a partir de laclasificación estructural de las practicas de coping elaborada por Skinneret al., (2003), por lo que se recogen las 12 dimensiones nucleares delafrontamiento individual revisadas teóricamente junto con la familia deafrontamiento mediante rituales que agregamos –ítem 14 de nuestraescala:“Recé más de lo habitual”. Escala de afectividad positiva y negativa “PNA” de Watson adaptadopor Warr, Barter, y Brown–Bridge, (1983): Esta escala busca medir laafectividad o estado de ánimo, es decir, el nivel de bienestar o malestarsubjetivo durante lapsos de tiempo establecidos por el investigador. Elcuestionario consta de 18 ítems, de los cuales 10 provienen de la escalaoriginal de Bradburn. El tipo de respuesta es por tanto de tipo temporal ypuede oscilar entre 1 (Nunca) y 4 (Casi todo el tiempo). A través de estaescala obtuvimos una medida de la Balanza Afectiva, restando el afectopositivo y el afecto negativo, estimación representativa del bienestarsubjetivo del sujeto.Procedimiento Incluimos entre 8 y 13 estudios para cada Estilo de Afrontamiento ysus efectos en Balanza de Afectos. Como sinónimo del tamaño del efec-to estimado para cada estudio utilizamos coeficientes de correlación dePearson, que reflejaban el grado de asociación lineal entre una determi-nada forma de estrategia de afrontamiento y la estimación de la afectivi-dad como respuesta de salud. A la hora de examinar los tamaños delefecto, hicimos que todas las respuestas de bienestar fueran en la misadirección, indicando respuestas favorables aquellas puntuaciones positi-vas. A continuación, transformamos cada r de Pearson en una Zr deFisher (correlación transformada), que se vuelve problemática a medidaque el valor absoluto de la r se incrementa. El tamaño del efecto se es-timó computando primero una correlación ponderada transformada decada tamaño del efecto (wi*Zr) y calculando entonces la correlacióntransformada ponderada por el promedio (Zr) para el conjunto de todoslos tamaños de efecto estimados. Para examinar si el grupo de estudiosprovenía de la misma población de base, aplicamos un estadístico deprueba de homogeneidad, Qt para las Zr, que aproxima una distribuciónJi cuadrado.Resultados Como podemos ver en la Tabla 1, el ítem de Afrontamiento Directo enbase a evitar precipitarse, mostraba una ligera asociación significativa 35 12.
Boletín de Psicología, No. 82, Noviembre 2004positiva con el bienestar, mientras que la supresión de actividades dis-tractoras y concentrarse sólo en el problema mostró una similar peronegativa y homogénea. El ítem en torno a concentrase en luchar contrael problema también se asoció positivamente aunque la correlación mos-tró mayor variabilidad entre los estudios. La correlación entre que el es-tudio se localizara en enfermos (2) versus sanos (1) con el tamaño delefecto fue de r= 0,65, p<.01. En cambio, el efecto de este estilo de afron-tamiento se asociaba negativamente con la balanza de afectos en casode jóvenes adultos que enfrentaban ruptura de relaciones de pareja de-finitivas. La correlación entre que el estudio se focalizara en rupturasrelacionales con el tamaño del efecto fue negativa para todos los ítemagrupados en dicha categoría (r=-.55, p<.05; r=-.70, p<.01; r=-.44 p<0.8; r=-.65 p<.01 al orden en Tabla 1). El ítem de planificación (20) notenía relación con la balanza de afectos. Su gran variabilidad se explicaporque la relación era inexistente en los estudios con población de ado-lescente y jóvenes que informaban de hechos estresantes auto-seleccionados. En el caso de enfermas de cáncer, la asociación erapositiva (este estudio se realizó con personas que acababan de serdiagnosticadas e iniciaban el tratamiento). La correlación entre el tama-ño del efecto y que el estudio se focalizara en sujetos enfermos era de0,42, p<.08. La búsqueda de apoyo social instrumental (ítem 25) e informativo(ítem 23) no se asocian con la balanza de afectos, mientras que hablarsobre los sentimientos o emociones (ítem 17) se asocia ligera y positi-vamente de forma homogénea. La búsqueda de apoyo para recibir afec-tividad positiva (ítem 18) no se asocia significativamente a la balanza deafectos y mostraba una gran heterogeneidad, si bien se asociaba nega-tivamente con la balanza en caso de rupturas emocionales irreparables(correlación entre el tamaño del efecto y que la muestra fuera de rupturarelacional r= -.58, p<.03). En relación con la evitación o desconexiónmental y conductual, el pensamiento desiderativo se asoció negativa yhomogéneamente con la balanza de afectos (ítem 12), al igual que lanegación (ítem 10) y el afrontamiento paliativo (ítem 21). En este últimocaso y en el primero, el tamaño del efecto y que la muestra fuera deruptura relacional fue de r= -.37, p<.08, y r= -.64, p<.05, respectivamen-te. El distanciamiento o supresión cognitiva de los efectos emocionalesdel problema, buscando olvidarlos mediante el trabajo (ítem 3) no seasoció a balanza de afectos. En relación con la Reevaluación Positiva,redescubrir lo que es importante en la vida mostraba una fuerte asocia-ción, positiva y homogénea con el Bienestar Afectivo (ítem 7), lo mismoque aprender algo con la experiencia (ítem 15), aunque éste mostrabauna variabilidad importante. Para éste último, el tamaño del efecto eramayor, aunque la correlación no era significativa, en el caso de estudiosde ruptura relacional, (r=.30, n.s.) y negativa en el caso de los estudios36 13.
Boletín de Psicología, No. 82, Noviembre 2004 Tabla 1 Puntuaciones Z para Balanza de Afectos por Ítem Escala de Afrontamiento Escalas de Afrontamiento Ji Z(Gabaldón y cols., 1993 y Basabe y cols. 1993) Nº Nº Z Media Media clasificadas por Familias de Skinner et al. Estudios Sujetos Balanza Balanza (2003)Resolución del ProblemaÍtem 2. Concentré mis esfuerzos en hacer algo, 13 1313 .06* 43.38***intenté luchar contra mi problema/enfermedadÍtem 16. Me forcé a esperar el momento 13 1059 .06* 21.48&adecuado para hacer algo, evité precipitarmeÍtem 20. Desarrollé un plan de acción sobre mi 13 1313 .04 41.61***problema y lo seguíÍtem 24. Deje de lado mis otras actividades y 13 1071 -.09* 19.20problemas y me concentré en ésteBúsqueda de Apoyo SocialÍtem 17. Le hablé a alguien sobre cómo mesentía, conversé sobre mis sentimientos con 10 713 .09* 15.90&alguienÍtem 18. Traté de obtener apoyo afectivo deamigos y gente próxima, busqué simpatía y 13 1313 .03 29.70*comprensiónÍtem 23. Hablé con alguien que tenía un 13 1073 -.04 11.29problema similar para saber que hizo 1Ítem 25 . Hablé o contacté con alguien que podía 10 516 .01 12.68hacer algo concreto sobre el problema (*)Evitación 2Ítem 3 . Me volqué en el trabajo para olvidarme 13 1069 -.02 18.90de todo, actué como si no pasará nada (*)Ítem 10. Me negué a creer lo que había ocurrido 13 1313 -.12*** 14.61Ítem 12. Fantaseé o imaginé el momento en que 13 1072 -.10*** 12.60podrían cambiar las cosasÍtem 21. Tome alcohol y/o tranquilizantes para 13 1313 -.18*** 19.77olvidarme del problema o pensar menos en elReevaluación PositivaÍtem 7. Redescubrí lo que es importante en la 10 473 .19*** 8.20 vida 3Ítem 11 . Acepté la realidad de lo ocurrido (*) 10 472 -.07& 13.59Ítem 15. Aprendí algo de la experiencia, crecí o 12 987 .18*** 23.79*mejore como persona& p <.10; * p<.05; *** p<.0011 El Ítem 25 podría incluirse en la familia Negociación, en calidad de búsqueda decompromiso con terceros para poder modificar la situación estresante.2 El ítem 3 podría formar parte de la familia Distracción en base a los intentos detratar abordar la situación estresante mediante el enganche en una actividad alterna-tiva agradable3 El ítem 11 podría incluirse en la familia Abandono en calidad de afrontamiento enbase a la impotencia desesperanzada 37 14.
Boletín de Psicología, No. 82, Noviembre 2004con jóvenes y adolescentes que afrontaban hechos estresantes, (r= -.36,p <.18.) –o positiva en el caso de jóvenes adultas afrontando problemasrelacionales o de salud graves. Con respecto al Abandono, la aceptaciónde lo ocurrido (ítem 11), que también podría ser representativo del afron-tamiento de auto-modificación o secundario, muestra una ligera asocia-ción tendencial negativa con la balanza de afectos. Tabla 1 (bis) Puntuaciones Z para Balanza de Afectos por Ítem Escala de Afrontamiento Escalas de Afrontamiento Ji Z(Gabaldón y cols., 1993 y Basabe y cols. 1993) Nº Nº Z Media Media clasificadas por Familias de Skinner et al. Estudios Sujetos Balanza Balanza (2003)RumiaciónÍtem 26. Analicé mi responsabilidad en el 12 989 -.12* 12.62problema, me critiqué a mí mismo de lo ocurridoAbandonoÍtem 4. Acepté lo que había sucedido y que no se 13 1067 -.02 22.32&podía hacer nadaÍtem 22. Seguí adelante con mi destino, a veces 8 387 .04 8.75se tiene mala suerteÍtem 27. Admití que no era capaz de enfrentar ode hacer nada ante el problema y dejé de intentar 13 1072 -.20*** 9.52resolverlo o enfrentarloAislamiento SocialÍtem 8. Evite estar con la gente en general 12 795 -.27*** 4.37Ítem 9. Oculté a los demás lo mal que me iban 10 476 -.20*** 6.90 las cosasRegulación Afectiva: Inhibición, Expresión yDescarga EmocionalÍtem 5. Intenté guardar para mi mis sentimientos 13 1071 -.16*** 22.22&Ítem 13. Me sentí muy conmovido afectivamentey expresé, descargué mucho mis sentimientos en 12 795 -.01 42.62***los otrosÍtem 19. Expresé y dejé descargarse mis 12 989 .03 16.16sentimientos y emocionesBúsqueda de InformaciónÍtem 1. Intenté informarme sobre mi 10 476 .10* 4.87problema/enfermedad para superarlo mejorOposiciónÍtem 6. Manifesté mi enojo a las personas 12 988 -.12* 15.12responsables del problemaAfrontamiento mediante rituales públicos yprivadosÍtem 14. Recé más de lo habitual 12 799 .06 14.05& p <.10; * p<.05; *** p<.00138 15.
Boletín de Psicología, No. 82, Noviembre 2004 En referencia a la Rumiación, la atribución propia de responsabili-dad (ítem 26) se asoció negativa y homogéneamente a la balanza deafecto, mientras que en relación con el afrontamiento de Abandono oDesesperanza, aceptar lo sucedido y que no se puede hacer nada (ítem4), y seguir adelante y aceptar la mala suerte (ítem 22), no mostrabanasociación con la balanza de afectos, mientras que admitir que se esincapaz de resolver el problema (ítem 27), lo hacía negativa y homogé-neamente. En el caso del ítem 4, el tamaño del efecto se asoció positivay significativamente para el caso de los estresores relacionales (pérdi-das de pareja) (r= .63, p<.05) aunque en el caso de los sujetos que pa-decían un estresor de salud crónico grave mostró una asociación nega-tiva (r= -.44, p<.08). Por su parte, el ítem 27 mostró un tamaño del efec-to menor en el caso de los estresores relacionales y mayor para sujetoscon problemas de salud crónicos (r= .48, p<.08, y r= -.57, p<.05). Asímismo, el afrontamiento de Aislamiento Social se asocia significativa,homogénea y negativamente a la balanza de afectos –más fuertementeel evitar estar con la gente (ítem 8) que el ocultar a los demás como meva (ítem 9). En relación con el afrontamiento de Regulación Afectiva, laevitación emocional o inhibición (ítem 5) se asoció de forma negativa yde modo parcialmente homogéneo a la balanza de afectos. La descargaafectiva no se asocia con la balanza de afectos, tanto en la forma mesentí conmovido y expresé sentimientos ante otros (ítem 13), como en elcaso de la catarsis más directa (ítem 19). La búsqueda de informaciónse asocia positiva y homogéneamente, de forma ligera, a la balanza deafectos (ítem 1), y el tamaño del efecto se asocia negativamente a laedad de la muestra (r= -.74, p<.01), (1= adolescentes, 2= jóvenes, 3=adultos). Finalmente, la expresión de afecto negativo o enojo confron-tando a los responsables del problema se relaciona negativa y homogé-neamente, de forma ligera, a la balanza de afectos (ítem 6). El afronta-miento mediante rituales como el rezar más de lo habitual (ítem 14) tam-poco mostró relación alguna con la balanza de afectos.Discusión Los resultados del meta-análisis confirman que el afrontamiento di-recto tiene efectos positivos pero ligeros, en particular en condiciones decontrol de la situación, mientras que en situaciones estables, negativas eincontrolables tiene efectos negativos. No se puede decir lo mismo de laplanificación –que solo parece ser efectiva para la regulación emocionalen el momento de inicio del afrontamiento de un hecho grave–, ni de laconcentración de los esfuerzos, que parece solo aumentar el impactodel estrés, probablemente por una absorción exagerada en la situaciónestresante, que impide la gratificación y distracción. Los resultados glo-bales son coherentes con el meta-análisis de Penley et al., (2002) quetambién encontró que la planificación para resolución de problemas no 39 16.
Boletín de Psicología, No. 82, Noviembre 2004se asociaba a la salud, y con los de Compas et al., (2001) sobre copingen adolescentes y niños. En este sentido, el afrontamiento directo ensituaciones poco controlables se parece al pensamiento mágico o desi-derativo, así como a la rumiación, ambas formas de afrontamiento noadaptativas ya que implica generar planes o intentar soluciones sin po-sibilidad real de llevarse a cabo. En lo referente al afrontamiento porapoyo social, los resultados muestran que la búsqueda de apoyo instru-mental, informativo y de recibir apoyo afectivo no tiene una relación posi-tiva con la balanza de afectos. En nuestro caso, la relación entre hablarcon alguien que tuvo un problema similar para saber que hizo, claro in-dicador de búsqueda de apoyo informativo con la finalidad de resolver elproblema, mostró una relación con la balanza de afectos similar a laencontrada por Penley y sus colaboradores. Compas et al. (2001) pre-sentaban un balance general más positivo, aunque en él se mezclaba labúsqueda de apoyo con la expresión emocional y la resolución de pro-blemas. Recordemos que en nuestro caso comunicar sobre sus emocio-nes tenía un ligero efecto positivo general. Podemos concluir, la dimen-sión de apoyo social, en particular si se asocia con la comunicaciónemocional y con la resolución de problemas, tendrá un efecto positivomoderado en la regulación emocional. Con respecto al afrontamiento deevitación, nuestros resultados confirman que el pensamiento desiderati-vo, la negación, el afrontamiento evitativo-paliativo mediante alcohol ymedicamentos, son un factor de riesgo para la regulación emocional,como encontraron los meta-análisis referenciados (Compas et al., 2001,Penley et al., 2002). Éste último, encontró una relación negativa entreafrontamiento de evitación y bienestar psicológico, así como entre pen-samientos desiderativo y salud –superior a la nuestra y explicable por-que ellos utilizaron tres ítem de pensamiento desiderativo en vez de uno.Finalmente, mientras Penley et al. (2002) encontraron una relación pe-queña negativa entre distanciamiento y respuestas de salud, nuestrosdatos no indican asociación significativa alguna. Podemos concluir quela evitación, aunque no el distanciamiento, es una forma de afrontamien-to inadaptativa. La reevaluación o redefinición positiva se asoció en ge-neral a una balanza de afectos satisfactoria. Aunque enfatizar los aspec-tos positivos ante hechos que hay que aceptar y no se pueden modificares positivo, lo es de forma más marcada en personas que están en unaetapa media del ciclo vital –o que enfrentan perdidas relacionales–Compas et al. también concluyen que "las formas de afrontamiento deimplicación...más consistentemente asociadas con un mejor ajuste in-cluyen...la reestructuración cognitiva y la reevaluación positiva del estre-sor" (Compas et al, 2001, Pág.118). Sin embargo, Penley et al. (2002)no encontraron una asociación significativa general entre reevaluaciónpositiva y salud, sugiriendo que esta asociación tiene limitaciones. Enrelación con la rumiación y auto-responsabilización, los resultados con-firman que la alta auto-observación y atribución interna de hechos estre-40 17.
Boletín de Psicología, No. 82, Noviembre 2004santes es disfuncional para la regulación afectiva, al igual que el meta-análisis de Penley et al, (2002), con valores similares (aunque estosautores utilicen un indicador más fiable de tres ítem). Compas et al.(2001) también encontraron que el auto-criticarse, se asociaba a un peorajuste psicosocial en niños y adolescentes. Con respecto a la aceptacióndesesperanzada, nuestros resultados sugieren que no es tanto la acep-tación de la realidad, sino que el componente de sentirse desbordado ydesesperanzado, incapaz, lo que es negativo para la regulación emocio-nal. Compas et al. (2001) también encontraron que la aceptación resig-nada se asociaba a un peor ajuste en niños y adolescentes. Por otraparte, el aislamiento social se asoció negativamente a la regulaciónemocional, si bien destacaba como menos adaptativo su componenteconductual evitativo, congruentemente con los resultados de Compas etal. (2001). Con respecto a la regulación afectiva, encontramos que lainhibición emocional tenía efectos negativos. El meta-análisis de Penleyencontró que el auto-control se asociaba positivamente a la salud física,mientras que se asociaba negativamente al bienestar psicológico. Elauto-control o supresión emocional puede ayudar a concentrarse enbuscar soluciones y no quema la red social, facilitando en parte la bús-queda de apoyo instrumental e informativo. Sin embargo, al impedir lacomunicación verbal sobre las emociones, limita la búsqueda de apoyoafectivo, la formación de lazos de intimidad, así como puede asociarse asensaciones de aceptación desesperanzada, por lo que tiene efectospsicológicos o emocionales negativos. Nuestros resultados no muestranuna asociación entre descarga y catarsis emocional con la balanza deafectos. Sin embargo, Compas et al. (2001) encontraron que la descargaemocional se asociaba a un peor ajuste en niños y adolescentes. Antehechos negativos de pérdidas o enfermedades graves, la descarga afec-tiva redunda en un empeoramiento de la afectividad, probablementeporque quema las redes de apoyo y produce un contagio emocional. Labúsqueda de información se asocia positiva y ligeramente a la balanzade afectos, en particular a menor edad. Compas encontró algo similar,aunque la búsqueda de información se daba en el marco del apoyo so-cial. Finalmente, el afrontamiento de confrontación se asociaba negati-vamente a la balanza de afectos, como encontraron Penley et al. (2002)– la correlación más baja en nuestro caso se explica porque tenemos unsolo ítem como indicador. Como limitaciones debe decirse que nuestro meta-análisis, ademásde utilizar generalmente sólo un ítem por tipo de afrontamiento, peca deno incluir todas las formas de afrontamiento revisadas. En particular, enrelación con la Regulación Emocional, sólo tenemos 6 ítems, - 2 de in-hibición (5 y 9) uno de auto-control (16) y 4 de expresión verbal o noverbal (13, 17,19 y 6) -. La dimensión de auto-control de la escala deFolkman y Lazarus también intenta recoger estas ideas, ya que incluyeítems como "Trate que mis sentimientos y emociones no interfirieran 41 18.
Boletín de Psicología, No. 82, Noviembre 2004demasiado con otras cosas" o "Trate de no actuar demasiado impulsi-vamente o no seguir mi primer impulso" – aunque también integra unode inhibición "Traté de guardar mis emociones para mí"-. Estudios re-cientes han encontrado que ítem de modulación (“guarde mis sentimien-tos bajo control cuando los tuve, y los exprese cuando no hacían que lascosas fueran a peor”) o de expresión (“le dije a alguien cercano comome sentía”) se asociaban a la solución de problemas y a menos sínto-mas ansiosos y depresivos (Compas et al., 2001) -recordemos que losítems 16 y 17 se asociaban en nuestro caso al bienestar -. Podemosconcluir con bastante seguridad, sobre la base de los tres meta-análisis,que la evitación cognitiva y conductual, el aislamiento social, la acepta-ción resignada, la confrontación y descarga emocional y el auto-criticismo, se asocian de forma moderada a una peor regulación afecti-va, es decir, a más afectividad negativa y menos positiva, a más depre-sión, ansiedad y en niños y adolescentes a más problemas de conductay a peor rendimiento. Lo mismo sucede con jóvenes adultos anglosajo-nes y en poblaciones sanas y enfermas adolescentes, jóvenes y adultasde nuestro contexto. El afrontamiento directo y la redefinición y reeva-luación positiva, el crecimiento personal, tienen efectos positivos ligerosen la regulación afectiva en nuestro contexto y en niños y adolescentesnorteamericanos, en particular en condiciones de control de la situación,mientras que en situaciones estables, negativas e incontrolables tieneefectos negativos –aunque en adultos anglosajones esta asociación nose daba. Aún más, la planificación para resolución de problemas no tie-ne efectos positivos en la regulación afectiva ni en el meta-análisis an-glosajón ni en el nuestro. En cambio, en nuestro contexto, el refrenar elafrontamiento refuerza la regulación emocional, mientras que concen-trarse en el problema y absorberse en él la debilita. Finalmente, la bús-queda de apoyo social no se asocia claramente a la regulación afectivaen general, aunque sí lo hace en nuestro contexto el expresar y verbali-zar las emociones –diferente del descargar y confrontar la afectividadnegativa. Lo mismo sucede en niños y adolescentes, con el apoyo socialincorporado a la expresión emocional y a la solución del problema.Nuestro meta-análisis ha servido para ampliar la validez externa de losresultados de los meta-análisis anglosajones.Nota: este trabajo se ha realizado gracias al proyecto del Grupo Consolidado deInvestigación "Cultura Emoción y Salud", 9/UPV00109.231-14635/2002/04.Correspondencia con los autores: Miryam Campos (miryamcampos@yahoo.es) yDarío Páez (pspparod@ss.ehu.es). Facultad de Psicología - Dpto de PsicologíaSocial. Avda. de Tolosa, 70. 20018 San Sebastian. Joseba Iraurgui(iraurgi@euskalnet.net). Módulo de Asistencia Psicosocial de Rekalde. c/ CamiloVillabaso 24 lonja, 48002 Bilbao.42 19.
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