Source: https://es.scribd.com/document/152755198/EL-INSPECTOR-O-SUPERVISOR-ESCOLAR-Y-LA-MEDIACION
Timestamp: 2017-05-23 18:51:11+00:00

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será direccionado. la percepción correcta de la realidad. proponer soluciones y comprometerse en la resolución. el rol de supervisión está determinado por la concepción de la política educativa que se sustenta desde el Ministerio de Educación. visiones. Cuando dichos procederes (sus proyectos. para así lograr una educación para todos cada vez con mayor eficiencia. pensar. al respetar la
. ciertamente contarse en un futuro. comunidad y docentes.Por el contrario cuando el supervisor considera que sus proyectos. se reiteraría lo expresado al hablar de la Escuela y su relación con alumnos/as. son tenidas en cuenta (lo que no implica la sistemática concreción de las mismas). exponer. propuestas. Es decir. de su optimización y de los que pueden. el rol del Supervisor/a Inspector/a. existiría un mayor compromiso por el cumplimiento de la función. Concluyendo. alimentado y fortalecido para trabajar en Mediación Escolar EL SUPERVISOR MEDIADOR La Mediación es un posicionamiento frente a la vida. asentir o disentir. se podría obtener un mayor compromiso de partes para lograr un mejoramiento del servicio educativo.En la medida que dentro de dicha concepción exista la voluntad política de la retención escolar y la resolución de conflictos de manera no violentas. visiones) son respondidos en tiempo y forma por la autoridad Ministerial correspondiente.Una Institución que valora al otro como uno diferente con derechos para sentir. propuestas y visones a partir de los recursos con que se cuenta. propuestas. una forma particular de visualizar al otro. el convencimiento que la resolución de los conflictos.Cuando su prestigio no está relacionado sólo con la información sino con la percepción de la realidad y las propuestas para la resolución de los conflictos. No escapa a este análisis que la situación socioeconómica resulta determinante en la concreción de proyectos y propuestas. esto implica la vialidad de los proyectos.Señalábamos como uno de los pilares para el reconocimiento.
pero poco a poco ante los resultados contundentes se irán sumando otros con una visión similar y cada vez el camino será más fácil de ser recorrido. interrumpir al interlocutor.la pérdida del aprecio social por la Escuela y los roles Directivos. Serán actitudes de una gestión supervisora mediadora: -Presencia humilde vs.
. Esto no debe ni puede desalentarlo/a. lo diferente siempre genera resistencia y temores. pero no encontrará el eco esperado. asegura una solución cierta y duradera . Una comunidad no escuchada.Pero la no modificación de las conductas supervisivas históricas generará una situación de colapso peor. No será fácil iniciar la senda.La gestión contra lo diferente es discriminación. en una sociedad que cuestiona los poderes políticos y las representatividades de sus funcionarios concluiría por no creer en la Escuela Pública. -Atender las razones del otro vs.De vez en cuando algún hecho extraordinario nos traerá dudas. esos serán momentos de crecimiento. de quienes generaron el mismo o en el convencimiento que las sanciones por sí misma promoverán cambios que en realidad nunca llegan.. muchas veces se basan en resolver los conflicto a partir de la cesación de la institución. La gestión supervisiva basada en estos conceptos no resulta fácil puesto que las expectativas de docentes y comunidad. genera el temor de la pérdida del dominio institucional y /o grupal. Alumnos y Alumnas. a los Padres.mayor parte posible de los intereses de los intervinientes. juzgar lo correcto o incorrecto. Posicionarse en un paradigma donde se da participación al Equipo Directivo. por el contrario. presencia autoritaria.. el supervisor/a mediador/a. se verá sólo y cuestionado. tratada autoritariamente y sin explicaciones. Docentes y Supervisores.Sabrá que lo que hace es lo correcto. Muchas veces. -Saber escuchar vs.
una actitud de sumisión-Asumir sus responsabilidades ante el estamento superior según lo acordado con las partes vs. -Comprender que el cambio de institución o la expulsión no son en sí mismo soluciones reales al conflicto y muchas veces generados de conflictos mayores-
. desconocer las resistencias de alumnos/alumnas. responsabilizar al equipo directivo o docente de ineficiencia en la concreción de la propuesta. docentes contra el equipo directivo. dar por concluido el tema. -Readecuar (si es necesario) la propuestas en base a las resistencias vs. adecuación (parcial o total) de la propuesta vs. comunidad. no se establece acuerdos sobre la norma o incumplimiento de la misma. en algunos casos flexibilizarse para su mejor cumplimiento. responsabilizar al equipo directivo o docente de lo que no ha podido lograr-Promover una actitud de diálogo sincero vs. Cabe destacar que las normas deben cumplirse. decir lo que se debe hacer. -Reflexionar sobre la viabilidad de las propuestas discutidas vs.-Atender las propuestas de su interlocutor vs. imponer-Formalizar un acta de compromiso (donde se establezcan acciones objetivos y expectativas de logro de las partes y las propios) vs. -Acordar vs. exigir resultados en la próxima visita-Generar espacio de evaluación parcial de resultados vs.En esto tiene que ver mucho la aplicación del sentido común (a pesar de ser el menos común de los sentidos). establecer la obligaciones de partes (sin inclusión de las propias) objetivos y expectativas de logro-Generar espacios de comunicación para el control. Conceptos que permiten una actitud Supervisora Mediadora: -Creer en la Mediación como herramienta para la resolución de conflictos-Considerar que la sanción sólo es efectiva cuando es correctiva de conductas. sin embargo las reglamentaciones pueden. para lo cual debe ser comprendida y aceptada por el sancionado.
En realidad hablar de PREVENCIÓN. especialmente cuando sus códigos relacionales son diferentes al propio (lo que no implica avalar)-Reemplazar la actitud de juzgar por la de desentrañar las dificultades del otro para dialogar en vez de responder violentamente-Propiciar el acuerdo de partes sin intervención de un tercero (incluyéndose como tercero). Contribuir a la formalización de espacios institucionales para la concreción de los consejos de aula. para que cada uno aprenda a negociar según su interésObjetivos de una gestión supervisora mediadora: Presentar un proyecto coherente de resolución de conflicto de una manera no violenta Generalizar información sobre técnicas y herramientas de mediación. Efectuando el análisis de lo que significa PREVENIR. Se puede decir que la función del Supervisor/a. reflexión y aplicación de la Mediación Escolar. Acompañar a las Instituciones que supervisa en proyectos en redes para la capacitación. consejos escolares y centros de alumnos y exalumnos LA PREVENCIÓN El Supervisor cumple fundamentalmente una función de PREVENCIÓN. Equivocadamente.Es actuar antes que la escalada del conflicto conlleve a una resolución no deseada para la mayoría y para cada uno en particular. seguimiento y alarde de poder que
. Contribuir con los Equipos Directivos y Docentes para generar proyectos transversales Institucionales sobre Convivencia. es ver lo que no nos muestran y actuar sobre ello de manera de no generar temores. hay quienes entienden por PREVENIR. una actitud de hostigamiento. no nos garantiza la inexistencia de casos o situaciones no deseadas.Una vacunación masiva no garantiza la no existencia de algún caso de la enfermedad.-Poder aceptar al otro como es. pero los disminuye. es diagnosticar las causas y trabajando sobre ellas adelantarnos a los acontecimientos no deseados.
asistencia médica o cobertura social. Cuando el/la supervisor/a habla en la Institución Escolar. sería bueno pudiera hacerlo desde una actitud que genere en directivos docentes. Mayor cantidad de efectivos no garantiza trabajo. mejor aún si encarnara en sus acciones los fundamentos mismos de la MEDIACIÓNLa última expresión podría significar en realidad el verdadero interés de ciertos sectores que siempre ostentaron el poder sin tener que dar cuenta de sus actosEn ese caso la propuesta de considerar la convivencia como un proceso donde el otro. tampoco y mucho menos educación. Sería deseable que el supervisor/a pudiera posicionarse de tal manera que se transforme en un facilitador de la aplicación de las herramientas de la mediación. directivos.supuestamente amedrentaría o convencería a “alguien” de no actuar de cierta manera. sean sostenidos por la acción supervisora. Trabajar sobre el error. que se resuelven las causas que generan los delitos.Percibir la realidad tal cual como es. alumnos/as. administrativos y operativos. mejoramiento de la calidad de vida. implica un peligro para “el orden establecido”
. docentes. es el acompañamiento del directivo y de los docentes lo que permite los cambios. denunciándolo y sancionando sólo genera dificultades en la comunicación. sería importante que sintieran la presencia de un interlocutor válido para comentar sus dificultades y no pensar cómo ocultar lo que “no saben cómo hacer o creen no poder resolver”. la idea que los acuerdos alcanzados y que son respetuosos de intereses de partes. administrativos y operativos. es uno con la capacidad de cuestionar o exigir explicaciones. No es poniendo mayor cantidad de Policías en el recorrido de las calles de una ciudad. sin buscar culpables sino las causas es hacer prevención. Cuando el supervisor entra en una Institución Escolar. El supervisor convendría que trabaje lo PREVENTIVO en cada Institucional.
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