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Tesi: Ruolo e funzioni del Dirigente scolastico. MASTER Dirigenza Scolastica Università della Calabria Lucia Scuteri - PDF
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1 Tesi: Ruolo e funzioni del Dirigente scolastico MASTER Dirigenza Scolastica Università della Calabria Lucia Scuteri
2 The object of education is to prepare the young,to educate themselves throughout their lives (Il fine dell istruzione è preparare i giovani a imparare da soli nel corso della loro vita) Maynard Hutchins
3 DATA EPOCALE per la scuola italiana :1997 L.15 marzo n. 59 AUTONOMIA e DECENTRAMENTO Art.1: la gestione delle scuole passa dalla PI alle scuole stesse Art.11/19: decentramento e non centralismo Art.21: scuola ed Enti locali cooperano in modo paritario e funzionale
4 La Legge n. 59/97 art. 21, comma 16 Ha avviato una profonda trasformazione delle istituzioni scolastiche, prevede: 1. Conferimento della QUALIFICA DIRIGENZIALE e l attribuzione alle scuole della PERSONALITA GIURIDICA e AUTONOMA, con dimensionamento ottimale; 1. DEFINIZIONE dei CONTENUTI e delle SPECIFICITA della FUNZIONE DIRIGENZIALE (compiti autonomi di direzione,coordinamento e gestione umane, finanziarie e strumentali, - in raccordo e sinergia con gli organi collegiali, - in raccordo e sinergia con l amministrazione scolastica periferica, - nella responsabilità in ordine ai risultati, - nella revisione del sistema di reclutamento e della formazione.
5 Il DIRIGENTE SCOLASTICO Ha ricevuto poteri sempre piu ampi : Da PRESIDE BUROCRATE a PRESIDE LEADER-MANAGER. LEADER educativo (formazione allievi e valorizzazione delle risorse umane), MANAGER persegue obiettivi di -EFFICIENZA -EFFICACIA -PRODUTTIVITA La LEADERSHIP è capace di trasformare le competenze di ciascuno in patrimonio collettivo.
6 NUOVA FIGURA del DS Il LEGALE RAPPRESENTANTE della scuola autonoma, titolare delle relazioni sindacali Il RESPONSABILE della GESTIONE delle risorse FINANZIARIE, dei RISULTATI del servizio, nell ambito amministrativo Il GARANTE della GESTIONE UNITARIA della scuola
7 NUOVA FIGURA del DS colui che FAVORISCE il processo di insegnamento/apprendimento,valorizzando le risorse Il vero INTERPRETE degli aspetti pedagogici, sociologici e dell educazione Colui che cura i RAPPORTI col TERRITORIO, assumendo un RUOLO GUIDA nel coordinamento dell organizzazione
8 LEADER e MANAGER LEADERSHIP vuol dire influenzare, orientare, essere guida, punto di riferimento MANAGEMENT vuol dire gestire, avere la responsabilità di risorse
9 DEFINIZIONE di LEADER: La LEADERSHIP è PERSUADERE delle persone a mettere da parte, per un periodo, i loro obiettivi individuali, con lo scopo di raggiungere un fine comune, importante per la responsabilità ed il benessere del gruppo, (Hogan R.)
10 EDUCATIONAL LEADER COCOZZA:..il ruolo del DIRIGENTE per sua autorevolezza, dovrà tendere ad essere un LEADER EDUCATIVO
11 MODELLO TEORIA ADHOCRATICA Cosa trasferire dal modello dell azienda alla scuola? Promuovere CULTURA ORGANIZZATIVA processo ampio che va a coinvolgere una serie di elementi: CLIMA APPRENDIMENTO ORGANIZZATIVO VALORIZZAZIONE DELLE RISORSE umane, finanziarie, strumentali
12 I Decreti attuativi: D.lgs 28/8/1997 n. 281: Minori competenze alle scuole rispetto a quanto previsto dalla L. n. 59/97, maggiore attenzione all autonomia degli Enti locali Dm 27/11/1997 n. 765: sperimentazione dell autonomia
13 Dpr.08/03/1999 n. 275 INDICAZIONE DELLE COMPETENZE SPETTANTI ALLE SCUOLE: Art.3: AUTONOMIA SCELTA del POF Art.4: AUTONOMIA DIDATTICA Art.5: AUTONOMIA ORGANIZZATIVA Art.6: AUTONOMIA di RICERCA
14 Art.16 Dpr 275/99 coordinamento delle competenze Il Dirigente scolastico esercita le funzioni di cui al decreto legislativo 6 marzo, n. 59, nel rispetto delle competenze degli organi collegiali La funzione dirigenziale del COORDINAMENTO non è una podestà autonoma, ma è l esercizio di alcuni poteri indispensabili alla soddisfazione di esigenze unitarie dell istituzione
15 MISSION della scuola: Perseguire la QUALITA del servizio scolastico: -dei livelli di apprendimento degli allievi; -dei servizi da erogare perché si possano garantire efficacia, efficienza e produttività.
16 Per perseguire la MISSION della scuola (qualità) ATTIVARE DEI PROCESSI: 1. PROGETTUALITA 2. ORGANIZZAZIONE 3. COMUNICAZIONE 4. VALUTAZIONE/AUTOVALUTA- ZIONE d ISTITUTO 5. FORMAZIONE del PERSONALE
17 In attuazione della delega contenuta nell art. 21, comma 1, Legge 59/97 È stato emanato il d.lgs, 6 marzo 1998, n.59: Disciplina della qualifica dirigenziale dei Capi d Istituto delle Istituzioni scolastiche autonome che ha introdotto il d.lgs n.29/93 che prevede, per il DS LA GESTIONE UNITARIA dell ISTRUZIONE di cui è anche il LEGALE RAPPRESENTANTE
18 In virtu della libertà di insegnamento dei docenti, della libertà di scelta educativa dei genitori e del diritto all apprendimento degli alunni il DS PROMUOVE interventi atti a garantire il successo formativo; ATTIVA forme di collaborazione con le realtà culturali, sociali, economiche e professionali del territorio; CURA l attuazione del POF ed il perseguimento degli obiettivi didattico-formativi
19 Il nuovo DS è conferito di poteri Che prima spettavano all AMMINISTRAZIONE periferica dello stato E l adozione degli atti che impegnano l istruzione verso l esterno e la titolarità delle relazioni sindacali
20 La sue funzioni organizzative e amministrative consentono al Dirigente scolastico di: designare dei docenti di sua fiducia per lo svolgimento delegato di specifici compiti (come il vicario) ed è coadiuvato dal Direttore dei servizi generali ed amministrativi, preposto all ufficio di segreteria; coordinare l azione del Direttore amministrativo (DSGA) con specifiche indicazioni e direttive di massima; esercitare potere disciplinare verso i discenti e verso il personale docente e A.T.A.; partecipare in qualità di membro di diritto, al Consiglio dell Istituzione; convocare e presiedere i Consigli di classe. il Collegio dei docenti ed
21 Il principale riferimento normativo, in materia di dirigenza scolastica, è l art. 25 del D.L. n. 165 del 2001, che scaturisce dai precedenti D.L. n. 59/97 (art.21) e n. 59/98. Al suo interno profili, ruoli funzioni della nuova funzione dirigente.
22 l obiettivo dell art. 25, d. lgs. n. 165/2001: (SCATURISCE dai PRECEDENTI: D.L. n. 59/97 (art.21) e D.L. n. 59/98 Passaggio dal ruolo direttivo al ruolo dirigenziale il nuovo assetto della dirigenza scolastica vale a rendere operativa il principio di autonomia delle istituzioni scolastiche, introducendo un referente unico per l esercizio delle funzioni pubbliche affidate ad esse e per il perseguimento della flessibilità, della diversificazione, dell efficienza ed efficacia del servizio.
23 L art. 51 del primo C.C.N.L. prevede per il DS: la legale rappresentanza dell Istituzione scolastica, che implica, ai sensi dell art. 75 c.p.c., la legittimazione processuale passiva nelle vertenze civili e di lavoro sorte agli atti emanati nell esercizio delle funzioni; la titolarità delle relazioni sindacali interne; la cura della gestione unitaria e del funzionamento generale dell istituzione scolastica, in tutte le sue sfaccettature ed esplicazioni : funzionali, finali o strumentali,di tipo organizzativo, didattico, amministrativo e contabile;
24 Ed ancora: l esercizio di poteri di direzione, coordinamento e valorizzazione delle risorse umane, da svolgere nel rispetto delle competenze degli organi collegiali (art.3, d.p.r. n.275/1999); il potere di adottare di provvedimenti amministrativi di gestione delle risorse e del personale, nonché la responsabilità della gestione delle risorse finanziarie e strumentali e dei risultati del servizio ; il compito di predisporre gli strumenti attuativi del Piano dell offerta formativa (C.C. N.L ); il compito di attivare i necessari rapporti con gli Enti locali e con le diverse realtà istituzionali, culturali, sociali ed economiche operanti sul territorio per l attuazione del Piano dell offerta formativa; l obbligo di relazionare periodicamente al Consiglio di circolo/ istituto sulla direzione e il coordinamento dell attività formativa, organizzativa e amministrativa al fine di garantire la piu ampia informazione e un efficace raccordo per l esercizio delle competenze degli organi della istituzione scolastica.
25 Da qui si evince la necessità di specifiche competenze richieste al Ds : la capacità culturale di interpretare istanze, mettere a fuoco bisogni e di comprendere obiettivi e finalità da raggiungere; l abilità di individuare procedure e modalità operative che il Pof sollecita per trasformare un aspettativa in progetto; la competenza organizzativa, che consiste nell attivare la selezione di sequenze operative coerenti ed efficaci, in una visione unitaria di opportunità e di risorse; l abilità di mantenere una coesione tra gli operatori, favorendo una collaborazione sinergica e convincente e sollecitando un attenzione comune e costante sugli andamenti e sugli esiti; la capacità di stimolare e governare i processi, di saper sostenere e incoraggiare le azioni opportune, di assolvere tutti i compiti di facilitazione che si rendono necessari, di motivare, sollecitare e sostenere l impegno professionale di tutti gli operatori scolastici.
26 CAPACITA del LEADER INFLUENZARE POSITIVAMENTE i propri collaboratori, stabilendo relazioni basate sul consenso e sulla partecipazione CREARE MOTIVAZIONE e INTERAZIONE RELAZIONARSI con il CONTESTO interno ed esterno, con una comunicazione efficace, valida e funzionale
27 Le scuole hanno cominciato i primi concreti rapporti di comunicazione con il mondo esterno e con la propria utenza a partire dal 1974, per effetto dei Decreti delegati, (Legge n. 477 del 1973).
28 Le innovazioni introdotte poi dalla Legge n. 59/97 hanno sollecitato la scuola a rafforzare la comunicazione Il Dirigente è tenuto in primis a farsi carico di promuovere un clima di comunicazione efficace e costruttiva nei luoghi e nei tempi della scuola anche perché esiste una normativa specifica che lo responsabilizza all assolvimento di tale compito. L art. 1 della Legge n. 150 del 7 giugno 2000
29 In fatto di COMUNICAZIONE il DS deve perseguire la seguenti finalità illustrare le attività delle istituzioni e il loro funzionamento; favorire l accesso ai servizi pubblici; promuovere conoscenze allargate e approfondite sui temi di rilevante interesse pubblico e sociale; favorire processi interni di semplificazione delle procedure e di modernizzazione degli apparati nonché la conoscenza dell avvio e del percorso dei procedimenti amministrativi; promuovere l immagine delle amministrazioni conferendo conoscenza e visibilità.
30 Piano dell offerta formativa: la carta d identità di ogni scuola Il Ds, coautore della qualità e dello svolgimento del Pof ( co. 2 art. 25 bis dlgs. 29/93 e co. 1 art. 3 DPR. 275/99), è colui che pone in essere l Offerta formativa e in questa sua funzione amministrativa e organizzativa mette in atto anche relazioni con e fra i genitori, gli studenti, gli insegnanti, il personale non insegnante e il territorio.
31 il Programma Annuale, che ha sostituito il vecchio Bilancio di previsione, costituisce l interfaccia del P.O.F. Se il POF, infatti, prevede il complesso delle azioni che la scuola intende adottare per raggiungere le sue finalità, all interno del Programma Annuale devono essere pianificate le risorse economiche che rendano possibili l attivazione di queste azioni. ( Il comma 3 dell art. 2 del Decreto interministeriale n. 44 del 2001)
32 Il Dirigente scolastico: Assicura la gestione unitaria dell istruzione Ne ha la legale rappresentante È responsabile della gestione delle risorse finanziarie e strumentali È responsabile dei risultati del servizio (comma 1)
33 Nel rispetto delle competenze degli organi collegiali Al Dirigente spettano: Autonomi poteri di direzione Di coordinamento Di valorizzazione delle risorse umane (comma 2)
34 Il Dirigente scolastico ORGANIZZA l ATTIVITA SCOLASTICA SECONDO CRITERI DI: EFFICIENZA EFFICACIA FORMATIVA (comma 2)
35 IL Dirigente scolastico È titolare delle relazioni sindacali (comma 2) Adotta provvedimenti di gestione delle risorse e del personale (comma 4)
36 Il Dirigente scolastico promuove interventi: Per assicurare la qualità dei processi formativi Per assicurare la collaborazione delle risorse culturali, professionali, sociali ed economiche del territorio Per l esercizio della libertà d insegnamento Per la libertà di scelta educativa delle famiglie Per l attuazione al diritto di apprendimento (comma 3)
37 2001: Riforma del titolo V della Costituzione L art. 117 c.3 : Le Regioni decidono in autonomia sull istruzione statale nel rispetto dei principi fondamentali stabiliti dallo Stato
38 In materia fiscale e contributiva La responsabilità giuridica è del Dirigente scolastico Gli adempimenti sono di competenza del Direttore SGA Stretto rapporto tra : Aspetti pedagogici-gestionali-organizativiamministrativi del DS (art.29 c.5 D.I. 44/2001)
39 La LEADERSHIP non è una scienza, ma un ARTE L innovazione non è mai frutto di un singolo, anche se dotato di potere, ma è un prodotto che ha successo quando diventa collettivo (Andrew Van Der Ven)
www.assodolab.it E-BOOK RUOLO e FUNZIONI del DIRIGENTE SCOLASTICO di Lucia Scuteri
E-BOOK RUOLO e FUNZIONI del DIRIGENTE SCOLASTICO di Lucia Scuteri The object of education is to prepare the young, to educate themselves throughout their lives (Il fine dell istruzione è preparare I giovani
A cura di: Lucia Scuteri.
Il Dirigente Scolastico: Manager/Leader di un Sistema Formativo Integrato "È la qualità della leadership, più di ogni altro fattore, che determina il successo o il fallimento di qualsiasi organizzazione"

References: Art.1
 Art.11
 Art.21
 art. 21
 Art.3
 Art.4
 Art.5
 Art.6
 Art.16
 art. 21
 art. 25
 art. 25
 art. 51
 art. 75
 art. 1
 art. 25
 art. 3
 art. 2
 art. 117