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Timestamp: 2017-02-20 18:04:23+00:00

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BrowseInterestsBiography & MemoirBusiness & LeadershipFiction & LiteraturePolitics & EconomyHealth & WellnessSociety & CultureHappiness & Self-HelpMystery, Thriller & CrimeHistoryYoung AdultBrowse byBooksAudiobooksNews & MagazinesSheet MusicBrowse allUploadSign inJoin4o GradoESCUELA PRIMARIA ciclo escolar 2010-2011
SEMANA 1 del 31 de AGOSTO AL 3 de SEPTIEMBRE del 2010. CONTENIDOS Materiales y recursos ACTIVIDADES didácticos. Comprensión lectora • Pida a los alumnos que lean algunas noticias recientes de su localidad y • Español. a) Lectura guiada; recorten los encabezados. Organizados en equipos, cada integrante Actividades inferencias, relación con muestre su encabezado y los demás traten de inferir el contenido de la (Pág. 6) conocimientos y experiencias. noticia • Español lecturas (Págs. 6-22) Uso de la escritura con distintos propósitos a) Diario de grupo: registrar, narrar b) Discusión: toma de acuerdos Discursos, intenciones y situaciones a) Descripción: precisión de atributos b) Letra cursiva manuscrita Convencionalidades del sistema de escritura y clases de palabras a) Uso de mayúsculas b) Sustantivos propios y sustantivos comunes
Español. Actividades (Pág. 7)
Comente con sus alumnos la importancia de registrar los acontecimientos cotidianos de forma escrita. De ser posible, lea a sus alumnos algún fragmento de El Diario de Ana Frank.
Español. Actividades (Pág. 8)
Pida a los alumnos que investiguen algún dicho y lo escriban en una hoja; solicite a los alumnos que pidan a familiares de diferente edad que transcriban el dicho y lo lleven al salón. Muestre sus trabajos al grupo.
Español. Actividades (Págs. 9-10)
Solicite a los alumnos encabezados de noticias para identificar sustantivos comunes y propios; los recorten y peguen en cartulinas.
Interpretar croquis y planos a) Elaboración de croquis y planos b) Desplazamiento en un plano a un punto cardinal Elaborar tablas de variación directa a) Resolución de problemas de variación proporcional.
Matemáticas (Págs. 8-9)
Indique a los alumnos que elaboren un croquis del aula. Pida a los alumnos que ubiquen los puntos cardinales en el plano.
Matemáticas (Págs. 10-11)
Escriba en el pizarrón tablas de variación proporcional y pida a sus alumnos que las resuelvan.
El cuerpo humano y la salud • a) Conocer los órganos de los sentidos - Los órganos de los sentidos y su relación con el sistema nervioso - El sentido del tacto. Estructura, función y cuidados Conocer quiénes fueron los primeros pobladores de América a) Localización en mapa de las rutas recorridas por los primeros pobladores b) Conocimiento de las características de los pueblos nómadas
• Con ayuda de los respectivos esquemas, pida a los niños que Ciencias identifiquen las partes u órganos que forman el sentido del tacto. Naturales (Págs. 811 y 38) • Diga a los alumnos que discutan y practiquen algunos cuidados que deben tener con su piel. Ejemplo: no exponerse demasiado al sol, no rascarse con las uñas sucias, etcétera.
Historia (Págs. 10-13)
Pida a los alumnos que señalen en un mapa la trayectoria seguida por los hombres primitivos desde Asia hasta América. Indique a los niños que dibujen los instrumentos que utilizaban en esa época, las casas que habitaban y la forma como vestían.
Geogr afía
Conocer el Sistema Solar a) Reconocimiento de los planetas, satélites, asteroides y cometas como elementos integrantes del Sistema Solar. b) Ubicación de la Tierra en el Sistema Solar c) Comparación de los planetas de acuerdo a su ubicación, tamaño y órbita. Valorar la Constitución Política como ley suprema de la Nación a) La Constitución Política
Geografía (Págs. 10-13)
Pida a los alumnos que construyan un sistema planetario con esferas de unicel, alambre y pintura. Diga a los niños que coloreen los planetas, los etiqueten con su nombre y comenten su representación.
Pida a los niños que reflexionen sobre la importancia de que un país cuente con una Constitución Política. Indique a los niños que investiguen sobre la Constitución Mexicana. Enliste en el pizarrón algunos artículos.
Civis mo
Profesor del Grupo ____________________________ Profra Sello
La Directora de la Escuela _______________________________ Directora
ESCUELA PRIMARIA ciclo escolar 2010-2011
SEMANA 2 DEL 6 AL 10 DE SEPTIEMBRE DEL 2010. Materiales y recursos CONTENIDOS ACTIVIDADES didácticos. Textos y características • Pida a los alumnos que busquen en los diarios algunas tiras cómicas; • Español. las recorten y las peguen en sus cuadernos. Actividades (Pág. a) La historieta: título, 11) personajes, desarrollo y final La escritura con distintos propósitos a) La anécdota Esp añol Discursos, intenciones y situaciones a) Discusión: propósito, centrarse en el tema, reglas de participación b) Instalación y uso de la biblioteca Características de la lengua a) Artículos determinados e indeterminados Mat emá tica s
Español. Actividades (Pág. 12) Español. Actividades (Pág. 13)
Pida los alumnos que comenten alguna situación chistosa que hayan vivido o visto. De ser posible, organice una visita a alguna biblioteca fuera de la escuela y pida a los alumnos que un reporte escrito de la misma.
Español. Actividades (Págs. 14 y 15)
Pida a los alumnos que lleven algún libro al salón y jueguen a hacer la presentación del mismo. Deberán elaborar en una cartulina, algún letrero de promoción en el que destaquen los artículos.
Leer, escribir, ordenar y • Escriba en el pizarrón números hasta de cinco cifras e indique a los • Matemáticas comparar números naturales alumnos que las lean. (Págs. 12-13) de hasta cinco cifras • Pida a los alumnos comparar tríadas de números con los signos > y <. • Fichero de a) Lectura, escritura y actividades. comparación de números Matemáticas (Ficha b) Utilización de los símbolos 1) >y<
Medir longitudes • Matemáticas a) Medición de longitudes de (Págs. 14-15) diferentes objetos utilizando ½, ¼, 1/8 y 1/16 Estimar longitudes a) Estimación de longitudes de diferentes objetos El cuerpo humano y su salud • Ciencias a) Estructura, función y Naturales (Págs. cuidados de los sentidos del 12-15 y 40) olfato y el gusto b) La relación entre los sentidos del gusto y olfato Exponer el surgimiento de la agricultura a) Significado de la revolución agrícola
Divida a los alumnos en equipos. Pídales que recorten tiras de cartulina de ½, ¼, 1/8, y 1/16 e indíqueles que midan superficies mayores y menores que estás. Presente a los niños diversos objetos y diferentes unidades de medida y que estimen la medida de dichos objetos.
Pida a los niños que esquematicen las partes principales de los sentidos del gusto y el olfato. • Sugiera a los alumnos que investiguen algunos cuidados que deben tener dichos sentidos.
Historia (Págs. 12-17)
Pida a los niños que expresen las características de los pueblos nómadas y sedentarios. Sugiera a los alumnos que elaboren dibujos de los principales productos agrícolas que cultivaban los pueblos. Pida a los niños que dibujen a un campesino, un comerciante, un sacerdote, un guerrero y un dios principal del pueblo mesoamericano, y que mencionen las características de dichos personajes.
Conocer las principales características de Mesoamérica y Aridoamérica a) Elementos comunes de las culturas de Mesoamérica
Geo graf ía
Conocer el movimiento de • Geografía rotación y traslación de la (Págs. 14-17) Tierra a) Identificación del día y la noche y de las estaciones del año. b) Relación de los movimientos de la Tierra con la medición del tiempo en horas, días, meses y años.
Pida a los alumnos que comprueben con una lámpara y una pelota el movimiento de rotación de la Tierra. Diga a los niños que mencionen las características de cada estación del año, qué actividades hacen comúnmente en cada una de ellas y señalen sus fechas de comienzo y fin.
Civi smo
Comprender el principio de • Conoce nuestra • Proponga a los niños que reflexionen por qué cada Estado tiene su soberanía de cada Estado en propia Constitución. Constitución (Pág. relación con la Federación 54) • Pida a los alumnos que investiguen el significado de “Federalismo” y lo a) La Soberanía escriban en su cuaderno, después pida a algunos niños que comenten, sin leer, lo que entendieron.
SEMANA 3 DEL 13 AL 17 DE SEPTIEMBRE DEL 2010. Materiales y recursos CONTENIDOS ACTIVIDADES didácticos. • Pregunte a los alumnos si han asistido a un día de campo o a una • Español. Esp Funciones, textos y característica excursión y comenten sus experiencias con el grupo. Actividades (Págs. añol a) Relato: inicio, desarrollo y 16) final Tipos de textos • Pida a los niños que recuerden algún cuento y a partir de él inventen • Español. a) Anécdota: personajes, algunas anécdotas. Que ilustren su trabajo y lo presenten al grupo. Actividades (Pág. inicio, desarrollo y final 17) • Pida a los alumnos que escuchen una entrevista y la comenten. Discusión temática; Fuentes • Español. de información; Desarrollo de Actividades (Pág. estrategias básicas 18) a) Organizar un trabajo de investigación
Pida a los alumnos que investiguen en algún mercado de herbolaria los distintos tipos de plantas medicinales que se venden, así como los usos que se les dan. De ser posible, inviten a la personas que las venden a asistir al salón para que comenten sobre su oficio.
Comprensión y producción de mensajes a) Secuencia, relación entre las ideas, precisión y uso de enlaces Clases de Palabras a) Los adjetivos calificativos Discursos, intenciones y situaciones a) Entrevista: formulación de preguntas
Español. Actividades (Pág. 19)
Organice a los alumnos en equipos y pídales que elaboren una lista de 10 adjetivos. Intercambien la lista con otro equipo y a partir de ella redacten un cuento breve en el que utilicen los adjetivos. Lean su trabajo al grupo.
Español. Actividades (Pág. 20)
Pida a los alumnos que vean algún programa televisivo de entrevistas, comenten al grupo sus comentarios
Resolver problemas de suma • Matemáticas y resta (Págs. 16-17) a) Resolución de problemas mediante la elaboración de tablas de registro Mat emá tica s Elaborar tablas de registro a) Resolución de problemas mediante la elaboración de tablas de registro Usar rectas paralelas para • Matemáticas dividir un segmento en partes (Págs. 18-19) iguales a) Uso de fracciones en el trazo de segmentos. Conocer la estructura y funcionamiento del oído a) El aire y la propagación del sonido b) Relación oído-ondas sonoras c) Principales problemas de agudeza auditiva
Escriba en el pizarrón sumas omitiendo algún sumando y pida a los alumnos que lo calculen. Dicte un problema en el que la solución necesite la elaboración de una tabla, e indique a los alumnos que pasen a elaborar dicha tabla.
Pida a los alumnos que recorten tiras de cartulina, luego que se reúnan en equipo y dividan una de ellas en 5 partes iguales.
Ciencias Naturales (Págs. 16-19 y 41)
Pida a los niños que identifiquen el sentido del oído y comenten sobre la higiene y cuidados que deben tener. Proponga a sus alumnos que investiguen cómo se produce y se propaga el sonido.
Conocer las grandes civilizaciones de Mesoamérica a) Las civilizaciones olmeca y maya.
Historia (Págs. 19-21)
Organice al grupo en equipos y solicíteles que escriban las características más importantes de cada civilización. Pida a sus alumnos que elaboren un periódico mural.
Identificar las fases de la • Geografía luna (Págs. 18-20) a) Movimiento de rotación de la luna b) Los eclipses
Platique con los alumnos algunos relatos que los antiguos pueblos hicieron sobre la luna. Solicite a los niños que dibujen las fases de la luna. Haga una exposición con estos dibujos.
Conocer las funciones del Poder Ejecutivo a)Funciones y representante del Poder Ejecutivo
Conoce nuestra • Proponga a los alumnos que investiguen algunas de las funciones del Poder Ejecutivo y hagan un resumen en su cuaderno. Constitución (Págs. 47-49) • Escriban los puntos más importantes en el pizarrón y aclaren las dudas en forma grupal.
SEMANA 4 DEL 20 AL 24 DE SEPTIEMBRE DEL 2010. CONTENIDOS Materiales y recursos didácticos. Funciones, textos y características Instructivo: descripción y precisión (Receta) Valoración de las convencionalidades del sistema de escritura Esp añol a) El punto y seguido Tipos de textos a) Informe de investigación Funciones, textos y características a) Adivinanzas b) Poemas: expresión de sentimientos - 10 • • • •
Español. Actividades (Pág. 21) Español. Actividades (Pág. 22) Español. Actividades (Pág. 23) Español. Actividades (Pág. 24-25)
Escriba algunas recetas sencillas en tarjetas. Organice a los alumnos en círculo y proponga el juego de “teléfono descompuesto”, leyendo la receta al oído de alguno para que la repita al compañero y así en cadena Destaque la importancia de dar instrucciones correctas. Plantee una situación que fácilmente provoque emociones, como: ganar un premio, ver un fantasma, etc. Inventen una breve historia. Anótela en el pizarrón quitando los puntos y aparte y comente la importancia de la puntuación. Coloquen los puntos. Pida a los alumnos que busquen en el diccionario la definición de ”informe” y lo comenten entre sí. Mediante lluvia de ideas, que mencionen actividades en las que son necesarios los informes. Solicite a los alumnos que dibujen la actividad que más les guste y elaboren una adivinanza de la misma. Pase al frente a algunos a que la digan y el resto del grupo intente descubrir la respuesta.
Resolver problemas a partir de una información a) Invención y resolución de problemas Mat emá tica s Registrar los resultados de un juego de azar a) Elaboración de tablas de frecuencia
Matemáticas (Págs. 20-21)
Sugiera a los alumnos que inventen un problema e intercambien el trabajo para que lo resuelvan.
Matemáticas (Págs. 22-25)
Forme equipos e indique que hagan tiros con un dado. Pida que registren los resultados de cada uno y hagan una tabla de frecuencia.
C.N at
Reconocer las decenas de millar a) Noción de decenas de millar y estrategias de conteo Materia, energía y cambio. • Ciencias Señalar la importancia de la Naturales (Págs. luz 20-23) a) Fuentes emisoras de luz. Naturales y artificiales b) Reflexión y refracción Identificar las características de los pueblos mesoamericanos a) Totonacas y zapotecas
• Pida a los niños billetes para jugar, de mil y diez mil pesos. Indíqueles Fichero de que realicen agrupamientos de diez billetes de mil unidades y les Matemáticas (Ficha asignen su nombre. Practiquen otros agrupamientos. 2)
Pida a los alumnos que mencionen fuentes artificiales de luz y elaboren dibujos de dichas fuentes. Investiguen la velocidad de la luz. Pregunte un ejemplo de reflexión de la luz y otro de refracción.
Historia (Págs. 21-23)
Solicite a los alumnos que localicen en un mapa, el lugar donde florecieron las culturas totonaca y zapoteca.
Identificar los paralelos y • Solicite a los niños que identifiquen en un mapa cualquier punto de la • Geografía meridianos Tierra, utilizando los puntos cardinales. (Págs. 21-23) a) Localización de lugares en • Atlas de México • Indíqueles que en una bola de unicel tracen las líneas imaginarias de la un mapa o globo terráqueo, Tierra. (Págs. 10-11) utilizando los puntos cardinales b) Identificación de los hemisferios - 11 -
Investigar la integración del poder Legislativo a) El poder Legislativo
Conoce nuestra • Pida a los alumnos que investiguen cómo son elegidos los diputados y los senadores y cuántos diputados y senadores integran las Cámaras Constitución (Págs. de Diputados y Senadores. 42-46)
SEMANA 5 DEL 27 DE SEPTIEMBRE AL 1 DE OCTUBRE DEL 2010 CONTENIDOS Materiales y recursos didácticos. Funciones, textos y • características / Comprensión lectora a) Cuento b) Inferencias, comprensión global y literal Esp añol Fuentes de información a) Búsqueda de información en el diccionario Convencionalidades del sistema de escritura Uso de la mayúscula al principio y punto final en cada oración Mat emá tica s Estimar longitudes a) Utilidad del metro como medida convencional de longitud Trazar segmentos utilizando fracciones del metro a) Medición utilizando las fracciones del metro • • • • Español. Actividades (Pág. 26) Español. Lecturas (Pág. 30 a 37) Español. Actividades (Pág. 27) Español. Actividades (Pág. 28)
Siente al grupo en círculo. Plantee una situación con un personaje no humano. Cada quien agregará una parte a la narración, introduciendo los elementos que guste y continuando con la historia en el momento que la haya dejado el compañero anterior. Al finalizar, comenten cuáles fueron las partes del cuento: inicio, desarrollo y final y recuerden quiénes fueron los personajes. Organice con los alumnos un diccionario del grupo, pidiendo a los alumnos que escriban en fichas bibliográficas las palabras que van consultando a lo largo del año. Adicionalmente a la actividad anterior, ejemplifiquen el uso de la palabra en una oración, cuidando el uso de mayúsculas y el punto final.
Matemáticas (Págs. 26)
Saque a los niños al patio y trace segmentos de recta. Indíqueles que estimen la longitud en metros de cada línea. Sugiera a los niños que utilicen el metro para comprobar sus apreciaciones. Pida a los alumnos que corten tiras de cartoncillo que midan ¼, ½, ¾ y 1 metro y realice ejercicios de medición.
Matemáticas (Págs. 27)
Descubrir el orden y • equivalencia de fracciones de metro a) Submúltiplos del metro El cuerpo humano y la salud. a) Conocimiento y estructura de la vista: Identificar las características de los pueblos mesoamericanos: mixtecos, zapotecos, chichimecas y toltecas •
Fichero de Matemáticas (Ficha 3) Ciencias Naturales (Págs. 24-27 y 39) Historia (Págs. 22-23 y 26-27)
Indique a los alumnos que midan las tiras utilizadas en la actividad anterior con centímetros, decímetros y milímetros. Proponga a los niños que relacionen los símbolos mm, cm y dm con su significado. Pida a los niños que elaboren un esquema con las partes principales del ojo e indiquen la función de cada una. Sugiera a los niños que hagan algunas actividades para comprobar que la luz viaja sólo en línea recta. Indique a los alumnos que ubiquen en la línea del tiempo los periódicos: preclásico, clásico y posclásico. Sugiérales que elaboren en plastilina o barro algunos utensilios o figuras de los dioses de las culturas estudiadas. Indique a los niños que en equipo dibujen el plano de su escuela. Pídales que identifiquen el significado de los símbolos cartográficos e ilustren en su cuaderno los más usuales.
Conocer la utilidad de los • planos y mapas a) Comparación entre el globo terráqueo, el plano y el mapa. • b) Lectura de símbolos para obtener información c) Elaboración de croquis Identificar las funciones del Poder Judicial •
Geografía (Págs. 24-27) Atlas de México (Págs. 10-11)
Civ is mo
Conoce nuestra • Indique a los alumnos que investiguen en qué casos se tiene que recurrir al poder judicial y lo comenten con su maestro. Constitución (Págs. 50-52) • Elabore junto con su grupo una lista en el pizarrón la cual presente las funciones del poder judicial. La Directora de la Escuela Sello _______________________________ Directora
Profesor del Grupo ____________________________ Profra
SEMANA 6 DEL 4 AL 8 DE OCTUBRE DEL 2010 CONTENIDOS Materiales y recursos ACTIVIDADES didácticos. Funciones, textos y • Dé a los alumnos fotocopias de un fragmento de guión teatral, que carezca de • Español. características acotaciones. Cuestiónelos en relación al texto, para que puedan responder Actividades a) El guión teatral diciendo las acotaciones. (Págs. 29 y 30) b) Cuento: transformación en obra de teatro; acotaciones y guión largo Comprensión y producción • Español. • Invite a los niños a participar en un debate y, aunque usted sugiera algunos de mensajes / Funciones temas, permita que ellos lo seleccionen. Actividades de la comunicación (Pág. 31) • Anote los distintos puntos de vista en el pizarrón y apóyelos para que al final a) Toma de turnos; obtengan un acuerdo. b) Adecuación y propiedad: claridad, entonación, Esp volumen, gestos y año movimientos corporales l Convencionalidades del • Pida a los alumnos que recuerden lo que hicieron en los momentos anteriores • Español. sistema de escritura de llegar a la escuela y entre todo el grupo arme un diálogo en el pizarrón con Actividades a) Uso de b la información que se proporcionó (Pág. 32-33) b) Diálogos; uso del guión largo Funciones, textos y • Sugiera algunos versos que sean populares y pida a los alumnos que los • Español. características copien en sus cuadernos y luego los modifiquen. Actividades a) Poema: rima (Pág. 34) Convencionalidades del • sistema de escritura a) Uso de b –brb) Letra cursiva manuscrita Español. Actividades (Pág. 35)
Organice un concurso por filas, en el que usted haga una pregunta y de cada equipo pase al pizarrón un alumno a escribir la respuesta. Quien escriba primero la palabra correcta, tendrá un punto para su fila. - 15 -
Ma te m áti ca s
Diversos procedimientos para resolver problemas de división. a) Resolución e invención de problemas sencillos, elaborados a partir de la información que aporta una ilustración. Elaborar planos a) Elaboración de planos mediante el trazo de paralelas y perpendiculares Ordenamiento de eventos utilizando medidas de tiempo a) Elaboración de calendarios Utilizar el algoritmo de la multiplicación a) Resolución de multiplicaciones b) Resolución de problemas El cuerpo humano y la salud. Conocer el sistema locomotor a) Interrelación entre huesos y músculos b) Cuidados, ejercicios y buena postura c) Primeros auxilios
Matemáticas • Organice equipos de 4. Reparta ilustraciones que permitan plantear problemas de división. Solicite que propongan problemas, los anoten en sus cuadernos y (Págs. 28-29) lo resuelvan, comparando sus resultados. Fichero de Matemáticas. (Ficha 4)
Matemáticas • Presente a los alumnos un plano y pídales que identifiquen con un color las líneas paralelas y con otro las perpendiculares. (Págs. 30-31) Fichero de Matemáticas (Ficha 5) Matemáticas • Pida a los alumnos que investiguen las principales fechas cívicas del año y las organicen en un calendario mural para el salón (Págs. 32-33) Fichero de Matemáticas (Ficha 6) Matemáticas (Pág. 34) Fichero de Matemáticas (Ficha 7)
• Pida a los niños un esquema del sistema óseo y solicite que marquen las Ciencias principales articulaciones movibles con rojo y las fijas con verde. Naturales (Págs. 28-31) • Pida a los niños que investiguen algunas normas básicas para brindar primeros auxilios. • •
Organice equipos y lleve a cabo un concurso sobre la multiplicación. Indique a los niños que elaboren y resuelvan problemas de multiplicación.
C. Na t.
Conocer sobre la fundación • de Tenochtitlan a) Fundación b) Las fuerzas militares y la sociedad mexica Localizar la República Mexicana en los mapas • •
• Proponga a los alumnos que elaboren un guión teatral y escenifiquen la Historia fundación de Tenochtitlan. (Págs. 27-32) •
Pídales que localicen en un mapa el señorío mexica.
Indique a los alumnos que localicen México en un mapamundi: a)Localización de México en América • b) Identificación de límites territoriales de México Atlas de México (Págs. • c) Conocimiento de que las fronteras pueden delimitarse a partir de elementos naturales o artificiales 10-11) • Pídales que distingan y delimiten las zonas fronterizas del país: ríos, mares, montañas.
• Geografía (Págs. 28-30) •
Identificar la Constitución como ley que establece garantías individuales a) Derechos individuales y sociales Profesor del Grupo
Conoce nuestra Constitución (Págs. 21, 29 y 31)
Pida a los niños que comenten sobre los derechos sociales relacionados con los campesinos, los trabajadores, los pueblos indígenas, la familia y los niños. Pregunte a los alumnos qué entienden por garantías individuales
La Directora de la Escuela Sello _______________________________ Directora
____________________________ Profra
SEMANA 7 DEL 11 AL 15 DE OCTUBRE DEL 2010 CONTENIDOS Materiales y recursos didácticos. Comprensión lectora a) Lectura comentada, expresión de opiniones, comprensión específica y global • Español. Actividades (Pág. 36) Español. Lecturas (Págs. 38 a 49) Español. Actividades (Pág. 37)
Solicite a los alumnos una historieta de periódico. Pida que subrayen con azul la narración y con rojo los diálogos. Pregunte cuáles son los personajes, qué otro desenlace se les ocurre, etc.
Funciones de la • comunicación a) Dar y obtener información: relatar hechos, explicar y ejemplificar; b) Solicitar y ofrecer ayuda Identificación de los tipos de • discurso / Uso de distintas fuentes de información a) Elementos de la Historieta b) Radio, televisión y prensa Funciones de la comunicación a) Manifestar opiniones •
Elija con los alumnos una actividad que pueda ser un reto: hacer un nudo con el moño de los zapatos, hacer una operación algo difícil, etc. Solicite que, por equipos, pidan a alumnos de otros salones ayuda para realizarlo. Comenten si les ayudaban o no, qué decían, etc.
Español. Actividades (Pág. 38-39)
Pida a los alumnos que recorten algunos cuadros de historietas que ejemplifiquen
Español. Actividades (Pág. 40)
Siente al grupo en círculo. Plantee alguna situación cercana a ellos que pueda generar controversia. Solicite que cada uno opine. Haga notar la importancia de comprender lo que está diciendo el otro.
Identificar figuras simétricas • a) Identificación y reproducción de los ejes de • simetría de una figura b) Elaboración de dibujos simétricos Localización de puntos, en • el plano a) Obtención de información a partir de la observación de la ilustración. Usar regla y escuadra para • trazar paralelas y perpendiculares a) Trazo de paralelas y perpendiculares con regla y escuadra Materia energía y cambio. • Conocer el movimiento de los cuerpos a) Distancia y tiempo b) Noción de velocidad Conocer la herencia prehispánica a) El calendario b) La agricultura y la alimentación •
Matemáticas (Págs. 36-37) Fichero de Matemáticas (Ficha 8) Matemáticas (Págs. 38-39)
Proponga a los niños que localicen los ejes de simetría de figuras trazadas en el pizarrón, así como de la cancha de la escuela, y de figuras trazadas en el piso (juego del avión, coladeras, etc.) Sugiérales que construyan papalotes.
Ma te má tic as
Solicite que hagan una figura en su tangram y que la reproduzcan en una cuadrícula considerando y anotando las coordenadas de las aristas.
Matemáticas (Pág. 39)
Pida a sus alumnos que nombren calles paralelas a las de la escuela. Proponga a los niños que tracen paralelas y perpendiculares con regla y escuadra.
Ciencias Naturales (Págs. 32-37)
Pida a los niños que investiguen qué es la velocidad y lo demuestren con ejemplos. Pida a los niños que investiguen qué es lo que hace que las cosas se muevan y cambien de lugar.
Historia (Págs. • Pida a sus alumnos que consigan ilustraciones que representen lo que nuestros antepasados cultivaban, sus herramientas y objetos que usaban; 34-36) compárenlos con algunas cosas que actualmente se usan.
Ci vis m o
Conocer la división política • de México a) Comprensión de la • importancia que tiene la división política en nuestro país b) Comprensión de la función que tiene la capital de una entidad federativa c) Localización de algunas entidades federativas Conocer los principales • derechos de los mexicanos a) Nuestros derechos como mexicanos
Geografía (Págs. 31-33)
Sugiera a los alumnos que elaboren un “Memorama”con los estados y capitales de la República Mexicana.
• Pida a los niños un mapa de la República Mexicana con división política e Atlas de indique que con distintos colores distingan las entidades federativas. México (Págs. 20-21, 62 y 125)
• Pida a los alumnos que elaboren un resumen sobre los artículos Constitución constitucionales 5°, 6°, 7° y 24°. Indique a algunos de sus alumnos que lean Política de los en voz alta el resumen que elaboraron. Estados Unidos • Comenten y aclaren las dudas surgidas en equipos. Mexicanos
SEMANA 8 DEL 18 AL 22 DE OCTUBRE DEL 2010 Materiales y CONTENIDOS recursos ACTIVIDADES didácticos. Características de la lengua • Español. • Organice con los alumnos un refranero popular, pidiendo que investiguen para autorregular su uso refranes en orden alfabético. Asigne a cada alumno una letra. Los escriban en Actividades cartulinas con su significado. (Pág. 41) a) Interpretación y uso de palabras y frases a partir del significado semánticosintáctico: b) Refranes y expresiones idiomáticas. Funciones, textos y características a) La fábula: apelear; moraleja Desarrollo de estrategias básica a) Relato, planeación, redacción, revisión, corrección y divulgación b) Letra cursiva manuscrita Ma te má tic as Resolver problemas a partir • de la información de una ilustración a) Estimación de resultados • b) Uso de medios y cuartos c) Distintos procedimientos para resolver problemas Matemáticas (Págs. 40-41) Fichero de Matemáticas (Ficha 9)
Español. Actividades (Pág. 42) Español. Actividades (Págs. 43-49)
Organice al grupo en equipos. Solicite que investiguen y elijan una fábula que representarán mediante figuras hechas en cartón y sostenidas con un palito. Comenten la moraleja de cada una de las fábulas representadas. Solicite a cada alumno que piense sobre las vacaciones que más le hayan agradado. Que lo relate por escrito, cuidando las partes del relato y la ortografía. Pida voluntarios para compartir oralmente su escrito frente al grupo.
Sugiera a los alumnos que identifiquen la información que contienen las ilustraciones. Dígales que estimen los resultados antes de realizar las operaciones necesarias y comparen éstas con sus estimaciones. Observe si el procedimiento que empleó cada niño fue el mismo. Pida a algunos de los alumnos que expliquen cómo lo realizaron. - 21 -
Formar y dibujar figuras de igual perímetro y diferente área a) Repaso.
Matemáticas (Págs. 42-43) Fichero de Matemáticas (Ficha 10) Matemáticas (Págs. 44-46) Ciencias Naturales (Págs. 38-41)
Entregue a los alumnos fotocopias de un tangram. Indíqueles que coloreen cada pieza de diferente color y las recorten. Pida a los niños que con su tangran formen figuras de igual perímetro y diferente área.
• El cuerpo humano y la salud. Los sentidos a) Relación del sentido del tacto con los otros sentidos •
Pida a los niños que realicen varias actividades. Ejemplos, sacar sus libros de la mochila, sacar punta a un lápiz, abrocharse los zapatos, etcétera. Indíqueles que deduzcan qué parte de su cuerpo realizó más actividad en todo lo que hicieron y qué sentido se encuentra en esa parte de su cuerpo.
Conocer la herencia prehispánica a) La historia y las artes b) Los grupos étnicos en la actualidad
Historia (Págs. • Pida a los alumnos que consigan postales de ruinas arqueológicas de las diversas civilizaciones; las comparen y comenten las características de cada 36-39) una.
Sugiérales que investiguen qué grupos étnicos existen en México y cuáles son sus costumbres, leyes y lenguas propias. Pida a los alumnos que elaboren dibujos donde muestren cambios de paisaje ocasionados por la acción del hombre, y cambios de paisaje por causas naturales.
Comprender que los • paisajes cambian a través del tiempo • a) Identificación y comparación de los factores naturales y sociales que modifican el paisaje. Conocer el derecho de los ciudadanos al voto a) El derecho del voto •
Geografía (Págs. 38-41) Atlas de México (Págs. 16-17)
Pida a los alumnos que investiguen cómo se elige al presidente de la República y cómo realiza su campaña cada candidato. Pida a los niños que investiguen si surgen conflictos por la inconformidad de los partidos políticos perdedores. - 22 -
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