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Timestamp: 2018-02-19 06:28:27+00:00

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Propuestas de coordinación docente - Prepara tus Opos
Propuestas de coordinación docente
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Este debate contiene 16 respuestas, tiene 4 mensajes y lo actualizó
Ester Álvarez hace 4 meses.
25 septiembre, 2017 a las 19:15 #6193
Esta semana tenemos trabajo doble, comenzar con la programación y resolver un caso práctico. Así que no hay tiempo que perder.
La semana próxima publicaré mi propuesta de resolución pero para entrenarse en la resolución de supuestos hay que practicar, así que mi recomendación es que trates de hacerlo, de pensar la respuesta que tú darías, la información que consideras relevante, la normativa que crees que habría que utilizar… y luego compares con la resolución publicada.
Así qué: ¿has leído el caso?, ¿qué órganos de coordinación docente habría que citar dadas las circunstancias que nos describen?
25 septiembre, 2017 a las 23:39 #6201
Hola, he leído el ejercicio y me parece que está realmente bien planteado ESter, bravo por tu trabajo de verdad!
En cuanto a los órganos de coordinación docente que según lo que nos planteas mencionaria se encuentran:
-La COCOPE encargada de organizar las medidas de refuerzo y apoyo para los alumnos que se encuentran en situación de descompensacion educativa.
-El equipo docente, incluyendo a sus respectivos especialistas de PT y AL, con los que tendremos que coordinarnos como tutores para la elaboración de la ACIS,así como para su seguimiento y evaluación.
-Con el coordinador de convivencia, si este existiera dentro del centro, ya que no en todos podemos contar con ellos.De no contar con este podríamos coordinarnos con el orientador/a del centro, pidiendo consejo orientador sobre medidas para mejorar la convivencia dentro del aula.
-Con las familias, ya que aunque no se consideran órganos de coordinación docente propiamente dichos, es necesario establecer cauces de participación con El Centro puesto que es mínima por parte de las familias según nos plantean.
-Con otro profesorado del claustro, que quizás sea quien realize el apoyo dentro del aula, para el seguimiento y evaluación de las medidas de refuerzo y apoyo puestas en práctica con los alumnos que han repetido curso.
No sé si va por ahí la respuesta, a lo que planteas…., espero vuestros comentarios.
26 septiembre, 2017 a las 10:45 #6202
rosi_marugan
En cuánto la pregunta que nos formula Ester, estoy de acuerdo contigo. No se me ocurre quien más puede ser .
ignoro si los maestros que se encuentran en el ámbito vertical y horizontal estaría dentro de la Coordinación docente y por supuesto el tutor de cada dos años escolares ; si fuese así, faltaría y si no fuese así pues yo lo veo bien. ¿Qué opináis el resto?
26 septiembre, 2017 a las 19:47 #6207
Hola Paloma, muy bien, has identificado casi todos, pero aún podríamos señalar alguno más. Una pista, ¿te has fijado en el curso?
También es oportuna la referencia de Rosi al tutor del curso anterior.
PD: Me alegro que te haya gustado el caso.
26 septiembre, 2017 a las 23:12 #6215
Buenas noches Ester, cierto creo que al tratarse de un 6o curso también sería conveniente coordinarse con los tutores de 1 de la ESO para llevar a cabo el Plan de tránsito. En dicha coordinación juegan un papel importante los orientadores de ambas etapas, sobre todo en lo respectivo a los ACNEAE y el traspaso de los informes del mismo. Por supuesto el jefe de estudios del centro intervendrá en dicha coordinación.
Por otro lado, no estoy muy segura pero creo que si se siguen realizando las evaluaciones finales de etapa este curso del Ministeio, nos coordinaríamos con ellos para formarnos en la aplicación de estas.
27 septiembre, 2017 a las 18:39 #6226
Como te enviamos el caso práctico?en que formato?.
28 septiembre, 2017 a las 19:21 #6260
Hola Ester, en el supuesto que nos has mandado para esta semana se seguiría el guión que nos proporcionaste o únicamente habría que limitarse a contestar a las preguntas???
28 septiembre, 2017 a las 20:08 #6272
Hola chicas, efectivamente el plan de tránsito o de transición (puede tener distintos nombres según la comunidad) también requiere coordinación docente. Muy bien.
En cuanto a la corrección de los supuestos se puede seguir o no el guión que yo propongo, no es obligatorio, y en algunos casos será necesario adaptarlo.
A la hora de practicar yo creo que es bueno hacer de vez en cuando algún caso completo, buscando la normativa, la fundamentación teórica, las propuestas, etc.
28 septiembre, 2017 a las 20:52 #6275
Dando las gracias en primer lugar a Paloma por la gran pista que nos has dado y después la orientación en el mensaje anterior de Ester, creo que me queda muy claro en mi cabecita como lo haría el caso práctico, pero me surge la duda de averiguar qué incluir en el marco teórico que no se si usar a los alumnos con diversidad o /y usar teorias constructivistas de apoyo y a la vez de propuesta de resolución .
Teorias neuroeducativas, Inteligencias Múltiples , algunas más …
29 septiembre, 2017 a las 00:32 #6320
Todo lo que puedas justificar en relación con el caso lo mejora, simplemente argumenta los motivos por los que citas, en este caso las teorías.
30 septiembre, 2017 a las 12:43 #6355
Otra duda, Ester
Si ya tengo hecho el caso práctico ¿como sabre si está bien?aunque tengamos la solución semana que viene.
8 octubre, 2017 a las 18:05 #6682
Simplemente contrasta tus respuestas con las publicadas y si hay algo que no te cuadra consulta o dudas sobre cómo plantear algo.
9 octubre, 2017 a las 08:59 #6710
Ester, es verdad que tenemos 4 horas (en la Comunidad Valenciana) para hacer el supuesto práctico? Me ha sorprendido que para el tema nos den 2 horas y para el práctico 4… Es así? Es que por ejemplo… Yo he copiado y completado el primer supuesto práctico que nos has pasado y no llego ni a dos horas escribiendo… Y me he quedado un poco preocupada…
10 octubre, 2017 a las 19:15 #6804
Hola Roser, sí que son cuatro horas, tienes que tener en cuenta dos cosas, que en la situación del examen debes desarrollar cada uno de los aspectos que se propongan lo más extensamente (citando la teoría que consideres que lo sustenta, la normativa y todas las propuestas que se te ocurran). Y por otro que los supuestos en la comunidad valenciana son más bien largos. En los que trabajamos aquí nos centramos en algún aspecto en concreto en relación con los temas que vamos trabajando para practicar, pero en el examen puede haber que pregunten de varios temas.
Echa un vistazo al de la última convocatoria para hacerte una idea de toda la información que piden, aquí lo tienes.
Y aquí la propuesta de resolución que tenían los tribunales.
12 octubre, 2017 a las 11:42 #6886
Muy bien Ester. Gracias!
13 octubre, 2017 a las 20:51 #6924
Muy buenas Ester me gustaría saber cuando publicarás tu propuesta de resolución del supuesto planteado hace un par de semanas.
También quería comentarte que en mi caso contamos únicamente con 4 horas para hacer tanto la parte del tema como la del supuesto practico, o al menos así fue en las últimas oposiciones. En este caso creo que no se podrían desarrollar tantísimo los supuestos, y que habría que recortar de algún lado, el caso sería pensar de donde.
16 octubre, 2017 a las 19:17 #7133
Hola Paloma la propuesta de resolución está publicada en la misma lección del caso, échale un vistazo.
Alumnos de 6º recitan poesía
Dudas tema 17 Adquisición y desarrollo del lenguaje oral
No puedo entrar al tema 16 – desactivado.
Paloma a las Introducción para temas de área
Paloma a las NEE
Ester Álvarez a las NEE
Ester Álvarez a las Criterios y estándares.

References: resolución 
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