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BrowseBrowseInterestsBiography & MemoirBusiness & LeadershipFiction & LiteraturePolitics & EconomyHealth & WellnessSociety & CultureHappiness & Self-HelpMystery, Thriller & CrimeHistoryYoung AdultBrowse byBooksAudiobooksComicsSheet MusicBrowse allUploadSign inJoinBooksAudiobooksComicsSheet MusicContenido1. CONTEXTO NACIONAL E INTERNACIONAL DE LA EDUCACION AMBIENTAL2 1.1 Contexto histórico Internacional de la educación ambiental ........................ 2 1.2 Contexto Histórico Nacional de la Educación Ambiental ...................................8 BIBLIOGRAFIA .......................................................................................................................................... 17
UNIVERSIDAD SANTO TOMAS. hasta 1945 existían solamente 16 tratados internacionales relativos al ambiente. la juventud.T.1 Pero desafortunadamente por ser acuerdos y no imposiciones de cabal cumplimiento por parte de los estados. Especialización en Planeación para la Educación Ambiental. desde 1968 hasta la fecha han sido muchas las declaraciones.A. en la mayoría de los casos no se desarrollan en la práctica.1.1. En las últimas décadas el derecho ambiental internacional. de acuerdo con datos del Centro de Legislación Ambiental de la UICN.1
Contexto histórico Internacional de la educación ambiental
Como pobladores de este planeta verde no se puede olvidar los contextos históricos en que se han desarrollado los procesos de educación ambiental en el mundo y en el país..S. Santafé de Bogotá: U. mientras que para 1990 se habían registrado más de 300. USTA 1998. han rubricado con su firma con muy buenas intenciones. 1998
. Instructivo No. criterios y objetivos comunes de trabajo en política ambiental y específicamente en educación ambiental. Colectivo de investigación. al igual que el derecho ambiental general. han tenido su desarrollo más amplio. Los docentes y las personas de gestión ambiental con
que orientamos procesos de formación ambiental y la niñez. En lo que se está de acuerdo es que han servido como fundamento para la construcción de estrategias. agendas y acuerdos que los gobernantes de las distintas naciones. CONTEXTO NACIONAL E INTERNACIONAL DE LA EDUCACION AMBIENTAL
1. cuyo cumplimiento queda anclado a las normatividades de cada nación para ser aplicadas.
biológicos.empresarial. declara el día mundial del medio ambiente el 5 de junio de cada año y en numeral 19 cita: "Es indispensables una labor de educación en cuestiones ambientales. Santafé de Bogotá. Acontecimiento que se convirtió en uno de los primeros antecedentes internacionales que intergubernamentales abrió el camino para que en las diferentes reuniones se comenzara a establecer políticas y estrategias
relacionadas con la educación ambiental. se realiza una declaración sobre educación ambiental en la Comisión de Educación de la Unión Internacional Para la Conservación de la Naturaleza. MEN. 1995. (UICN). químicos. La CONFERENCIA DE ESTOCOLMO. Por primera vez aparece explicita la EDUCACION AMBIENTAL SOBRE EL MEDIO AMBIENTE. La UNESCO. 1995
. Más tarde en 1972. sociales y económicos en permanente interacción. en 1971. dirigida tanto a las generaciones jóvenes como a los adultos"2 Tres años después 1975. Lineamientos Generales para una Política Nacional de Educación Ambiental. Este recorrido histórico inicia en 1968. desarrollo el Seminario Internacional de Educación Ambiental. La Carta de
DOCUMENTO DE APOYO. no podemos estar al margen de esta realidad histórica internacional que sustenta las bases de los lineamientos generales para una política de educación ambiental y la concreción de la legislación vigente en el campo ambiental en cada país. cuando el gobierno de Suecia llama la atención al CONSEJO ECONOMICO Y SOCIAL DE LA ORGANIZACIÓN DE NACIONES UNIDAS (ONU) para que involucre en su agenda de trabajo discusiones relacionadas con el establecimiento de un programa de EDUCACION SOBRE EL MEDIO AMBIENTE. de carácter interdisciplinario para la educación formal y no formal. entre los componentes físicos. partiendo del concepto de ambiente de manera sistémica. MEN. Precisamente en 1970. Aparece la primera referencia internacional: Programa Sobre El Hombre y La Biosfera (PROGRAMA MAB) donde participan todos los estados que conforman la UNESCO.
naturales. políticas y ecológicas del mundo y la relación entre medio ambiente y desarrollo. aptitudes. toma las recomendaciones y propuestas de esta conferencia. es el público en general (Educación Formal y no Formal). estéticos y tecnológicos. en el evento se generan conceptualizaciones y estrategias metodológicas buscando reflexionar sobre los problemas del planeta y la unificación de esfuerzos internacionales en educación relativa al ambiente. en la Conferencia
Intergubernamental sobre Educación ambiental TBILISI (GEORGIA URSS). sociales. promoción. 1977. resumidamente concluye: La Educación Ambiental Debe: Permitir en los individuos la comprensión de las interdependencias económicas. (Aspectos económicos. En 1987. concluyendo las siguientes estrategias donde se destacan a nivel de la docencia los siguientes puntos: Fomento de la educación ambiental. explorar un enfoque y el desarrollo de actitudes y
interdisciplinar. se profundiza el tema educativo en lo ambiental: Contribución de la EDUCACION AMBIENTAL en la resolución de problemas ambientales. abordar las temáticas ambientales con enfoque interdisciplinario. el destinatario de la Educación Ambiental. se realiza este encuentro internacional. se desarrolla el Congreso de Moscú. UNESCO Y PNUMA (PROGRAMA DE LAS NACIONES UNIDAS PARA EL MEDIO AMBIENTE) Esta reunión es considerada la prolongación de la conferencia de Estocolmo. La UNESCO. con el fin de cimentar bases sobre el desarrollo de la educación y formación ambiental partiendo de lo tratado en TBILISI (1977). actitudes y motivación. mediante la elaboración de programas y materiales para la enseñanza.Belgrado. cooperación regional e internacional para el fomento de la Educación Ambiental. En 1978. los objetivos de la EDUCACION AMBIENTAL atienden no sólo a la información. en su totalidad. políticos. considerar el Medio Ambiente culturales. un año más tarde. sino también a la toma de conciencia aptitudes básicas. formación y capacitación al personal encargado de la educación 4
. ser un proceso continuo y permanente en la escuela y fuera de ella. adquirir conocimientos. Las metas propuestas en EDUCACION AMBIENTAL fueron: Lograr que la población mundial tome conciencia sobre el Medio Ambiente.
la producción y entre ellas la educación. reafirmando que la educación ambiental es eminentemente política y es un instrumento esencial para alcanzar una sociedad más sustentable en lo ambiental y justa en lo social. el tratado tiene 16 principios de educación hacia la formación de sociedades sustentables y de responsabilidad global. es un proceso de aprendizaje permanente fundamentado en el respeto a todas las formas de vida. Allí se llevo a cabo Foro Global Ciudadano Río De Janeiro. El mismo año también se realizó el Congreso Iberoamericano de Educación Ambiental. se recomienda a los gobiernos y dirigentes del planeta cumplir con los compromisos pactados a través de las distintas agendas. en forma paralela a la Cumbre de la Tierra. se reunieron con el objetivo de integrar una alianza mundial. creando mecanismos de cooperación entre las naciones y los diversos sectores de la sociedad. parte de ubicar la educación ambiental como un acto para la transformación social. se desarrollo este foro. en Caracas Venezuela estableciendo estrategias para buscar una sociedad actual más sostenible por medio de la planeación. se presenta la Primera Conferencia Mundial de Educación Ambiental. acuerdos y convenios acordados en las conferencias de las Naciones Unidas y 5
. 1992. 1998. Más tarde en 1997.escolar y extraescolar. Se realizó la conferencia internacional de medio ambiente y sociedad: EDUCACION Y SENSIBILIZACION PARA LA SOSTENIBILIDAD. en Guadalajara México. Grecia. en la cual uno de ellos se título: Tratado de Educación Ambiental Hacia Sociedades Sustentables y de Responsabilidad Global. fortalecimiento la integración de la dimensión ambiental en la enseñanza universitaria. Cuadernos verdes. aplicación y desarrollo de proyectos educativos en armonía con el ambiente. la conferencia de las Naciones Unidas sobre el Medio Ambiente y el Desarrollo. En 1995. USTA 1998. en la declaración de Salónica. Transcurrieron 20 años entre el encuentro de Estocolmo (1972) y Río de Janeiro. aprobándose 33 tratados. ahora no sólo se refiere a lo ecológico sino que debe incorporar las distintas dimensiones del contexto.
integral. diez años después de Rio de Janeiro. programas y proyectos desde la educación formal para el medio ambiente y la sostenibilidad. encuentro internacional para el desarrollo sustentable. hasta tener una visión más holística. 6
. con objetivos concretos y estrategias para la educación no formal e informal. se realiza la Cumbre de Johannesburgo en Sudáfrica. deja como elemento clave la importancia de diseñar un sistema educativo que plasme las luchas históricas por la educación y la emancipación popular. Con relación a la educación conceptualizo que es un proceso para informar. organizada por el Ministerio del Medio Ambiente. La cumbre recomienda a la ONU. elaborados desde el nivel nacional y local. empoderar. El nuevo milenio abre las discusiones y avances del contexto histórico de la
educación ambiental con la Declaración de Comodoro Rivadavia Argentina. 2000.En el año 2002. para trabajar por un futuro sostenible. evento que había creado expectativas y esperanzas en cuanto a la evolución del planeta en el manejo de los recursos naturales y mejoramiento de las problemáticas ambientales. A través de planes. El inicio del milenio fue escenario para que en Caracas Venezuela. adoptar la década de la educación para el desarrollo sostenible.que brinden a la educación los apoyos y medios necesarios para asumir el rol que corresponde. Se interpreta que el concepto de educación ambiental ha tenido importantes transformaciones y avances en su corta historia. sistémica e interdisciplinaria y de interrelación sociedad – naturaleza y cultura. (2005-2015). 2000. Ministerio de Relaciones Exteriores y Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente (PNUMA). se llevara a cabo el Congreso Iberoamericano de Educación ambiental Conferencia que se título: Pueblos y Caminos Hacia el Desarrollo Sostenible. Cultura y Deportes. Ha pasado de considerarse y comprenderse desde una concepción conservacionista y biológica. La educación debe ser una estrategia para ayudar asumir responsabilidades para el futuro sostenible. desarrollar conocimientos y capacidad para la participación.
El tema central del discutir sobre temas de interés Congreso tuvo que ver con: "Desafíos de la sociales. ambiental. se realiza el segundo congreso Mundial. hasta el año 2009 se han realizado cinco congresos: El Primer Congreso mundial se llevó a cabo en Espinho. creación de un posible futuro" el desafío de la programación era una mezcla entre la ciudadanía y humanismo. tanto del medio universitario como de otros sectores de la sociedad. le correspondió al país de Africa del Sur. 2004. que tuvo como punto de partida el intercambio de experiencias e investigaciones en educación ambiental. Portugal. Cuya finalidad consistió en hacer discusiones sobre la educación ambiental desde lo técnico y científico con una visión integral a partir de investigaciones desarrolladas. El Cuarto Congreso Mundial. además analizaron de manera transversal las posibilidades pedagógicas de la educación multidisciplinares. y planetario. En el 2005 el turno lo tuvo Turín (Italia) quienes organizaron El Tercer Congreso Mundial. en 2003. económicas y incluyendo componentes
Educación Ambiental en el mundo contemporáneo. cuya temática consistió: “Aprender en un mundo que cambia” las discusiones se centraron en que la educación ambiental debe desarrollar procesos que conlleven a fundamentar el desarrollo sustentable para que las personas “aprendan” en un 7
. Consolidando la organización de los Congresos mundiales a partir de este encuentro cada dos años. 2007. políticas. de las organizaciones y e internacionales. gracias al deseo de ofrecer un lugar de encuentro asociaciones nacionales. permitió empoderar la educación ambiental en el ámbito internacional y el desarrollo sustentable.Los acontecimientos anteriores han servido como cimiento para que en diferentes naciones del planeta comenzaran a surgir los Congresos Mundiales de Educación Ambiental. En el año siguiente en Río de Janeiro Brasil. a los diversos actores en este campo.
las empresas y gobiernos tienen un reto muy grande: dar respuesta a los desafíos del momento relacionados con los cambios último congreso económicos. ya que trazan políticas. sociales y ambientales. conceptuales y metodológicos evidenciados en los diferentes encuentros internacionales son elementos básicos que permiten orientar los procesos de educación ambiental en nuestras regiones. al igual que las organizaciones de base. en el 2009. Las Instituciones educativas a todo nivel. social y cultural donde se desenvuelve la vida. 1.
incertidumbre y muchos riesgos para la estabilidad del planeta. políticos. parámetros y metas que ayudan jóvenes y adultos para que asuman actitudes y aptitudes a consolidar propuestas tendientes a sensibilizar. capacitar y formar la población de niños. citada por Robert.mundo que cambia de manera rápida. 1994: "Que si los seis mil millones de pobladores del planeta consumieran lo mismo
.2 Contexto Histórico Nacional de la Educación Ambiental La crisis ambiental que en el momento está padeciendo el mundo entero es el producto de un modelo de desarrollo que no ha tenido en cuenta las regiones con sus costumbres. teniendo como
temática “La tierra. Para ampliar visite la página Breve Historia de la educación ambiental Los anteriores desarrollos teóricos. de allí la importancia de hacer una revisión general de estos acontecimientos. estrategias. 1987. El se realizó en Montreal Canada. Como lo dijo la señora HARLEM BRUNTLAND. productos y mercados. hogar de todos” motivando a los participantes a aprender a vivir mejor en la tierra y a cooperar con hermandad entre los seres humanos y las demás formas de vida que comparten este planeta. criterios. tratando en forma homogenizada a todos por igual. amigables y acordes con el medio biofísico.
buscando controlar y prevenir los efectos de estos problemas actuales en el campo ambiental para que educación formal como no formal e informal generen conciencia. tintes.
GOODLAND. creó los primeros decretos. conocimientos. haría falta diez planetas como el nuestro para satisfacer todas las necesidades"3. En nuestro país desde la creación de la república se dictaron las primeras normas. 1994
. Janeiro. Colombia no es la excepción. Por tal motivo han sido importantes las convocatorias mundiales como las de Estocolmo. la crisis ambiental también le viene señalando sus límites y sus peligros y cada uno de nosotros tiene la responsabilidad y el compromiso de evitarlo. sustentado que en todo el territorio colombiano existía extracción de madera. 1998 De ésta manera emplaza. al igual que los demás países del mundo. Robert. Rio De pasando por Johannesburgo y hasta el quinto Congreso de Educación la
Ambiental celebrado en Montreal Canadá en el 2009. Desarrollo económico sostenible: Avance sobre el informe Brundtland. con base en la explotación del recurso vegetal en una forma excesiva causando graves problemas a la naturaleza. niveles de participación y busquen soluciones acordes con estas realidades cualificando las instituciones educativas desde el preescolar hasta el universitario y de la misma manera la diferentes organizaciones en la parte comunitaria y el sector empresarial con los sistemas de gestión ambiental que deben tener como cimiento de sus desarrollos la educación ambiental. quina y muchas otras sustancias.que los países desarrollados de occidente. visionario del componente ambiental en las prácticas productivas de la nación. USTA. hace más de siglo y medio el Libertador Simón Bolívar. Santafé de Bogotá: Tercer mundo y UNIANDES. a los gobernadores de las respectivas provincias para que dicten reglas sencillas y adaptadas a la situación que se venía presentando.
A través del 2811.buscando mejorar de una manera racional dicha explotación tanto en lo productivo como lo comercial. secundaria y universitaria procurará: Incluir cursos sobre ecología. dentro del ámbito del cual se presentan". el gobierno al reglamentar la educación primaria. 10
. El código en la parte III. título II. convirtiéndose en el primer esfuerzo legislativo en materia de Educación ambiental. promover la realización de jornadas ambientales con participación de la comunidad y de campañas de educación popular para la comprensión de los problemas del ambiente. preservación ambiental y recursos naturales. fomentar el desarrollo de estudios ambientales. también se busco impulsar una conciencia ambiental en el medio educativo. En el artículo 16 habla de la necesidad de formar y mantener en la comunidad el conocimiento y la convicción de proteger el medio ambiente. por ello las cadenas de radio y televisión deberán colaborar con programas educativos para tal fin y en el artículo 17 crea el Servicio Nacional Ambiental Obligatorio. El primer acontecimiento importante en el campo normativo se originó con la expedición del CODIGO DE LOS RECURSOS NATURALES RENOVABLES (2811 DE decretos y resoluciones
expedidas por entes del orden local. regional y nacional regulando las acciones
1974). Es a partir de allí donde aparecen gran cantidad de ambientales. pero que no tuvo el éxito esperado de acuerdo a sus postulados por la descoordinación y falta de planificación por parte de las entidades responsables del
manejo ambiental que permitiera una buena gestión de acuerdo a las intenciones de la ley. artículo 14 dice: "Dentro de las facultades que las instituciones le competen.
el estado garantiza a todos las personas el acceso a los servicios públicos que conllevan a la promoción. cultural y social del país. De la misma manera en el artículo 49. con ella se busca el acceso al conocimiento. Este recorrido teórico se inicia con el artículo 8o. La educación formará el colombiano en el respeto a los derechos humanos. que se considera como un derecho fundamental. Los docentes y la comunidad educativa deben tener un conocimiento amplio sobre ellos para que desde la cátedra se oriente a nuestros futuros ciudadanos sobre las distintas normas que sirven como instrumento para la defensa del medio ambiente. sustentados en el código de los recursos naturales. a la ciencia. que el estado colombiano consciente de la necesidad. En el artículo 67. a la paz y a la democracia y en la práctica del trabajo y la recreación. de proteger el medio ambiente dejó plasmado un número amplio de artículos que tienen estrecha relación con temas ambientales. a la técnica y a los demás bienes y valores de la cultura. Establece que: "Todas las personas tienen el derecho a gozar de un ambiente sano". De la misma manera en el Artículo 79. 11
. Con fines informativos y posterior revisión por parte de los maestrantes se relaciona una serie de artículos cuya finalidad es abrir espacios de participación en la población fundamentalmente en la parte ambiental.Es a través de la Constitución Nacional de 1991. a través del saneamiento ambiental. Lo que indica que cualquier perturbación al disfrute de este derecho puede considerarse como un atentado contra salud. tecnológico y para la protección del medio ambiente". para el mejoramiento cultural. protección y recuperación de la salud. científico.que dice: "Es obligación del estado y de las personas proteger las riquezas culturales y naturales de la Nación" lo que está expresando el compromiso y la responsabilidad que tiene cada uno de los ciudadanos frente al patrimonio natural. "La educación es un derecho de la persona y un servicio público que tiene una función social.
biológicas y nucleares en Colombia. Artículo 81. Artículo 82. Artículo 334. "La intervención estatal en la explotación de los recursos naturales y la preservación de un ambiente sano". "Los parques naturales". la procuraduría y el medio ambiente". Artículo 360. Artículo 95. su conservación. Además deberá prevenir y controlar los factores de deterioro ambiental". se promulga la LEY 99 DEL SISTEMA NACIONAL AMBIENTAL. "Las asambleas departamentales y el apoyo financiero al ambiente". (Numeral 2) Artículo 402. (SINA). pecuniarias." Artículo 366. Artículo 339. así como los derechos de las entidades territoriales sobre los mismos" Artículo 361. Artículo 118. pesqueras. "El consejo nacional de planeación y los sectores ecológicos". "La emergencia ecológica del país". Artículo 340. Por medio de la cual 12
. Artículo 63. "El estado planificará el manejo y aprovechamiento de los recursos naturales. "La promoción de las actividades agrícolas. "Bienestar General" Como respuesta al mandato de la Constitución Nacional en el año 1993. De los cuales se reseñan: Artículo 80. forestales y agroindustriales". para garantizar su desarrollo sostenible. Deberes de las personas y los Ciudadanos. Artículo 313.En la Constitución Nacional se encuentra otra gran cantidad de artículos que otorgan una posibilidad amplia a la comunidad para que exija y participe en el correcto manejo de los ecosistemas de nuestro país y responsabiliza distintos entes ejecutivos en la administración. "El plan nacional de desarrollo y la política ambiental". "Proteger los recursos naturales del país y velar por la conservación de un ambiente sano". Se destine parte para la preservación del ambiente. "Los departamentos. "La prohibición de armas químicas. "El defensor del pueblo. Protección del espacio público. "Los concejos municipales y la defensa del patrimonio ecológico y cultural del municipio. (Numeral 9). "La internacionalización de las relaciones ecológicas". restauración o sustitución. Artículo 300. conservación y protección de los mismos. "La Ley determinará las condiciones para la explotación de los recursos naturales no renovables. Artículo 226. "Ingresos de regalías. Artículo 215. Artículo 65. recursos naturales y circunstancias ecológicas". Numero 8.
los planes y programas docentes y el pensum que en los distintos niveles de educación nacional se adelantarán en relación con el medio ambiente y los recursos naturales renovables. y en el Artículo 5°. de conformidad con lo establecido en el artículo 67 de la Constitución Nacional y en su parágrafo primero dice: El estudio de estos temas no exige asignatura específica. Esta formación debe 13
. dentro de una cultura ecológica y del riesgo y la defensa cultural de la nación".se crea el Ministerio del Medio Ambiente. se reordena el sector público encargado de la gestión y conservación del medio ambiente y los recursos naturales renovables. a partir de enero de 1995. dice a su letra: " Adoptará conjuntamente con el Ministerio de Educación Nacional. protección y mejoramiento del medio ambiente. se encuentran las distintas funciones de dicho ministerio y directamente en el numeral 9. (Fin 10 de la educación) En el artículo 14 sobre la enseñanza obligatoria tanto instituciones educativas. y se organiza el Sistema Nacional Ambiental (SINA). norma que en varios artículos obliga a las instituciones educativas de Colombia en sus planes de estudio tener insertada la educación ambiental. privadas de educación formal es obligatorio en el preescolar. promover con dicho ministerio programas de divulgación y educación no formal y reglamentar la prestación del servicio ambiental". Lo que permite comprender la manera como se va tejiendo los distintos hilos para una política de educación ambiental en nuestro país. en el artículo 3°. Enuncia con claridad los 14 Principios Generales Ambientales para nuestro país. de la calidad de vida. aparece el concepto de desarrollo sostenible que de alguna forma fundamenta la visión ambiental del país . del uso racional de los recursos naturales de la prevención de desastres. Es de anotar que en el artículo 1o. En el artículo 5 sobre los fines de la educación y de acuerdo al artículo 67 de la Constitución Nacional dice a la letra "La adquisición de una consciencia para la conservación. Es así como un año más tarde aparece la LEY GENERAL DE EDUCACION DE 1994. oficiales. la Ecología y la Preservación de los Recursos Naturales. Ley 115. sancionada en 1994. básica y media "La enseñanza de la Protección del Ambiente.
familiar y social. Además fija los criterios para la promoción de la educación ambiental en el nivel no formal e informal y establece los mecanismos de coordinación entre el MEN Y MIN. a partir del mes de enero de 1995 y que deben ir insertados dentro de los proyectos educativos institucionales. Especialmente (Fin 10. numeral 6. numeral 9 y la Ley General de Educación en su artículo 5o. menciona: "La valoración de la higiene y la salud del propio cuerpo y la formación para la protección de la naturaleza y el ambiente.incorporarse y desarrollarse a través del plan de estudios. sobre los fines de la educación. Pero a la vez también aparece el Decreto 1743 Reglamentario desarrollar el Proyecto Ambiental Escolar (PRAES) de la Ley General de Educación.AMBIENTE. del Sistema Ambiental Colombiano en su artículo 5o. en el numeral h. Contenidos del PEI.. dentro de los que en el presente documento se mencionan como importancia para los docentes y la comunidad los siguientes. que crea la obligación de para todos los niveles de la educación formal. Se encuentra estructurado por 19 artículos. En la misma ley general de educación en el artículo 33 sobre la educación básica en el ciclo secundario. 14
.). En el capítulo cuarto sobre educación preescolar. numeral e. dice:" El estímulo a la curiosidad para observar y explorar el medio natural. de Diciembre de 1993. áreas obligatorias y fundamentales aparece: Ciencias Naturales y Educación Ambiental.. y conservación de la naturaleza y el ambiente. En el artículo 32 sobre la educación básica en el ciclo primario. regional y nacional. en el artículo 27 sobre objetivos específicos de la educación preescolar en el numeral g. Artículo 14. Como una estrategia pedagógica se crea el decreto reglamentario 1860 del 3
agosto de 1994. del 3 de agosto de 1994. Este decreto se fundamenta en la LEY 99 del SINA. donde se plasma una vez más la necesidad de desarrollar procesos de Educación Ambiental fundamentado en los Proyectos Pedagógicos. con el fin de ayudar a solucionar y prevenir problemas ambientales a nivel local. El artículo 23. dice: "El desarrollo de actitudes favorables al conocimiento.
se realizará por los consejos directivos de las instituciones y secretarías de educación anualmente. asesorarán a las secretarías de educación en materia ambiental. coordinan con entes territoriales asuntos relacionados con la educación ambiental y PRAE. Brinda la posibilidad para que los bachilleres presten el servicio militar obligatorio en Educación Ambiental. interculturalidad. Artículo 5o. Artículo 102 de la ley 99 de 1993. participación ciudadana. Debe hacer parte de los currículos de los PEI. la escuela. Artículo 3o. Los alumnos de educación media podrán prestar Servicio Social Obligatorio previsto en los artículos 66 y 97 de la ley 115 de 1994. Artículo 7o.Artículo 1o. regionales y nacionales. gestión y resolución de problemas. Institucionalización del PRAE en escuelas y colegios de educación formal. preservarlo y como un derecho a gozar de un ambiente 15
. Es cierto que del desarrollo legal que se brinde a dichas normas depende el éxito en mejorar nuestras condiciones ambientales. Toda la comunidad educativa tiene responsabilidad en el desarrollo del PRAE. las entidades gubernamentales y no gubernamentales para que realmente todos unidos mejoremos nuestro entorno natural como una obligación que tenemos de conservarlo. Artículo 15o. como el Ministerio de Educación Nacional y el Departamento de Planeación Nacional han querido dar respuesta a los distintos asuntos ambientales. MEN y MIN_AMBIENTE. Como se puede evidenciar a nivel nacional existe gran cantidad de normas que demuestran el gran interés por el tema ecológico. Artículo 8o. Las Corporaciones Autónomas Regionales. Teniendo en cuenta los diagnósticos ambientales locales. Artículo 2o. regionalización. Artículo 11o. Artículo 6o. La evaluación de los PRAE. buscando la solución de los problemas ambientales del contexto escolar o comunitario.
interdisciplinariedad. la comunidad. De todo lo anterior. Tanto la Asamblea Nacional Constituyente. En Educación Ambiental. Creación del Comité Técnico de Educación Ambiental. La Educación principios rectores como: la Ambiental debe tener en cuenta unos la formación de valores. se desprende que existe la necesidad de conocer cada uno de estos temas para empezar a desplegar una gestión ambiental de manera integral donde esté presente la familia.
Es precisamente. Reflexiones Pedagógicas.mx/13/13bedoy. Victor Velásquez.sano. Es un reto.jalisco. La lectura ubica a los participantes en la importancia de la educación ambiental en esta época de crisis como alternativa ante la realidad ambiental del planeta. Estos elementos contextuales históricos y legales también se convierten en insumo y tema que debe ser revisado por todas aquellas personas que vienen haciendo desarrollo de proyectos en el campo ambiental o investigaciones que se relacionen con Proyectos Ambientales Escolares en la educación formal y Proyectos Ciudadanos en Educación No Formal o comunitaria. la cultura y desarrollo económico y social. Guadalajara México. el momento de ganarnos en la práctica la autonomía
Es de reconocer que en nuestras manos se tienen unas herramientas legales que permiten a las comunidades comprender hasta donde van sus derechos y cuáles son sus deberes en el campo ambiental para proceder con responsabilidad en su vida cotidiana. La 16 Bedoy
.gob.html Documento de la Revista Educar. actitudes y aptitudes que conduzcan a una mejor relación ser humano con nuestro planeta en procura de hacer sostenibilidad de los recursos naturales. LECTURA DE COMPLEMENTARIA Historia de la Educación Ambiental. http://educar. un compromiso y una responsabilidad muy grande que tenemos los educadores. los gestores ambientales en las comunidades y quienes tienen responsabilidades empresariales en los planes de gestión ambiental en formar estas nuevas generaciones en valores. escolar. 2010.
Reglamentario de la Ley General de Educación Decreto 1860 de 1994. Reglamentario de la Ley General de Educación Goodland R. Presenta elementos conceptuales. COLOMBIA. 1994. Fondo FEN. Primera edición . Santafé de Bogotá Cuadernos Verdes. Santafé de Bogotá. Ediciones Rosarista Carrizosa Umaña J. La política ambiental en Colombia. 1992.
Decreto 1743 de 1994. Santafé de Bogotá: FESCOL. históricos y pedagógicos que se han desarrollado en educación ambiental a través de las distintas reuniones y encuentros internacionales.
Carrizosa Umaña J. 1994. Villa de Leiva. 1994.misma
sociedad naturaleza y la
necesidad de tener una visión holística. La dimensión ambiental y la escuela. Desarrollo económico sostenible: Avance sobre el informe Brundtland. 2811 DE 1974) Constitución Política De Colombia De 1991. Memorias del primer seminario internacional de educación ambiental. CEREC. abarcando el medio social y el medio natural de manera interrelacionada. integral y pedagógica del ambiente. 1995. metodológicos. Congreso de la República de Colombia. Código De Los Recursos Naturales Renovables. PROGRAMA EDUCACION AMBIENTAL. Santafé de Bogotá: Tercer mundo y UNIANDES MINISTERIO DE EDUCACION AMBIENTAL. Nuevo Régimen Jurídico Del Medio Ambiente. y Otros. Publicaciones Colomboaméricano. Desarrollo sostenible y democratización. Bogotá
Ministerio del Medio Ambiente. Ecología y Desarrollo Humano. Santafé de Bogotá. 1994. Santafé de Bogotá Documentos de Internet Documento Cumbres Internacionales de Educación Ambiental.htm Primer Congreso Mundial de Educación Ambiental.1. Aula Abierta Magisterio Universidad Santo Tomas 1998.com/news/Noviembre/educ-ambiental. G.paralibros.mozilla %3AesES%3Aofficial&channel=s&hl=es&source=hp&q=congresos+mundiales +de+educaccion+ambiental&meta=&btnG=Buscar+con+Google
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 artículo 49
 artículo 8
 artículo 67
 Artículo 79
 Artículo 81
 Artículo 82
 Artículo 334
 Artículo 360
 Artículo 95
 Artículo 402
 Artículo 366
 Artículo 339
 Artículo 361
 Artículo 118
 Artículo 340
 Artículo 63
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 artículo 5
 artículo 67
 artículo 5
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