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Timestamp: 2017-03-27 11:11:55+00:00

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NavegarInteresesStay InformedCareerPersonal GrowthFiction & BiographiesHealth & FitnessLifestyleCultureNavegar porLibrosAudio librosNoticias & RevistasPartiturasExplorar todoSubirIniciar sesiónRegistrarseGuía para el sustentanteExamen Nacional de Conocimientos y Habilidades Docentes para Educación Especial
. al impulsar la sistematización del proceso de selección para la asignación de plazas a docentes que ingresan al sistema educativo. con criterios de equidad. La ACE propone. con el fin de impulsar la transformación del sistema educativo nacional. para instrumentar una propuesta para el Concurso Nacional de Asignación de Plazas Docentes para lo cual desarrollaron. Aspectos generales del Examen Nacional de Conocimientos y Habilidades Docentes
Justificación La Secretaría de Educación Pública (SEP) y el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) suscribieron la Alianza por la Calidad de la Educación (ACE). 2008. p.GUÍA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES PARA EDUCACIÓN ESPECIAL
Apartado 1. se estableció que las plazas docentes se asignen a través de concurso nacional. entre otras cosas: “Garantizar que quienes dirigen el Sistema Educativo. y a partir del ciclo escolar 2009-2010 la convocatoria y el dictamen de los concursos correría a cargo de un Órgano de Evaluación Independiente con carácter Federalista (OEIF). Este grupo de trabajo se integró con representación de las entidades federativas. calidad.5) En este contexto. por especialistas designados por cada estado. revisaron y aprobaron todos los instrumentos necesarios en el proceso de selección para la asignación de plazas a docentes durante el ciclo escolar 2010-2011. (Documento de la Alianza por la Calidad de la Educación. Para el ciclo escolar 2008-2009 se acordó implementar un mecanismo transitorio supervisado bilateralmente por la SEP y el SNTE. los centros escolares y quienes enseñan a nuestros hijos sean seleccionados adecuadamente…”. Esta convocatoria da cumplimiento a los compromisos establecidos en la ACE.
así como en los Anexos Técnicos Estatales. Es un examen estandarizado: cuenta con reglas fijas de diseño. por la otra. existen contenidos básicos que atañen a los programas de educación básica y. lo cual permite comparar el resultado obtenido por el sustentante con el grupo que presentó el examen. Se califica conforme a la norma. Este examen está constituido por 110 reactivos de los cuales 80 servirán para emitir la calificación.GUÍA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES PARA EDUCACIÓN ESPECIAL
Características El Examen Nacional de Conocimientos y Habilidades Docentes para Educación Especial. así como la comprensión de los enfoques actuales para la enseñanza o la gestión escolar y el dominio de los contenidos. elaboración. de las cuales sólo una es correcta y tres son distractores. considerados en las Convocatorias Nacionales de Nuevo Ingreso y Docentes en Servicio. Contiene preguntas de opción múltiple: cada reactivo se acompaña de cuatro opciones de respuesta. se aplica una vez al año y de manera simultánea. Para responder la prueba. los 30 adicionales tienen la finalidad de evaluar el comportamiento estadístico de los mismos. aplicación y calificación. Son de mediana sensibilidad a la preparación formal. con este examen el sustentante pone a prueba sus conocimientos y habilidades para responder a diversas situaciones en el aula o en la escuela.
. La cobertura geográfica es nacional. está dirigido a todos los aspirantes que deseen obtener una plaza docente. por una parte. independientemente del tiempo destinado a la entrega de los materiales y las instrucciones del aplicador. acerca de los materiales educativos en que apoya su trabajo. se encuentran los procesos de estudio adquiridos por el sustentante para su práctica diaria. el sustentante contará con tres horas efectivas. Se trata de una prueba de selección cuya finalidad es elegir a los mejores candidatos a ocupar plazas docentes.
Para el diseño y elaboración de estos instrumentos. Define: • Objetivos de la prueba • Población a la que va dirigida la prueba • Estructura de la prueba • Tamaño de la prueba • Niveles de desempeño Integrado por docentes o especialistas con formación y experiencia profesional. Los integrantes de este comité no pueden pertenecer al CAE. con base en el perfil referencial del examen. Realiza la revisión de reactivos con base en el perfil referencial. la bibliografía establecida y las normas respectivas. integrados por especialistas con reconocida experiencia en el área del examen. con amplio prestigio y reconocimiento. Se conforma por especialistas con amplia experiencia en los diferentes temas del examen. laboral o académica en el área al que corresponde el examen en el cual participa. integrada por especialistas de la SEP y el SNTE. los contenidos. la bibliografía establecida y las normas respectivas. lo que da validez al proceso. con el propósito de evaluar la pertinencia de los mismos.
Cuerpo colegiado Función Instancia temporal y colegiada de especialistas con autonomía técnica en el ejercicio de sus funciones. Cuerpos Colegiados La validez y la legitimidad del Examen Nacional de Conocimientos y Habilidades Docentes descansan en la participación de órganos colegiados.
. Se conforma por especialistas con amplia experiencia en los diferentes temas del examen. se contó con un Consejo Técnico y con Comités Académicos de apoyo que participaron activamente en la definición y construcción de los mismos.GUÍA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES PARA EDUCACIÓN ESPECIAL
Diseño de los exámenes. Realiza las siguientes tareas: • Elaborar y aprobar el perfil referencial del examen • Determinar y aprobar la estructura del examen • Definir los contenidos de la prueba • Aprobar los niveles de complejidad que serán utilizados para la construcción de los reactivos • Establecer la bibliografía básica y recomendada para cada examen • Revisar la guía para el sustentante Es el grupo encargado de redactar reactivos.
Se refiere al sustento legal y organizativo de los servicios de la educación especial señalados tanto en la Ley General de Educación. Se refiere al conocimiento de los procesos del aprendizaje destacando los enfoques teóricos que sirven de marco de referencia en la tarea profesional. así como a los procesos de desarrollo evolutivo y sus alteraciones más comunes en los campos: cognitivo y de lenguaje. enfoques y contenidos de preescolar. así como a las finalidades de la educación inicial y de la capacitación laboral. físico y psicomotor y/o asociadas a la discapacidad motriz. primaria y secundaria.
Fundamentos. al sustento legal y organizativo de los servicios de la educación especial. educación inicial y capacitación laboral
Educación básica. enfoques. principios y finalidades de la educación especial
. intelectual.GUÍA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES PARA EDUCACIÓN ESPECIAL
Estructura del Examen Nacional de Conocimientos y Habilidades Docentes para Educación Especial El examen comprende cuatro áreas y diez subáreas. auditiva y de lenguaje. a las finalidades de la educación inicial y capacitación laboral. visual.
Se refiere a los propósitos. contenidos y niveles de educación básica. así como en el documento de Orientaciones generales para el funcionamiento de los servicios de educación especial. así como sus alteraciones. socioafectivo. y al conocimiento de los procesos del aprendizaje y del desarrollo evolutivo.
tales como el contexto del aula y de la escuela. Se refiere a la participación del docente en la elaboración del proyecto escolar y en el diseño e implementación de la propuesta curricular adaptada (grupal e individual). participación del docente en la elaboración del proyecto escolar y en el diseño e implementación de la propuesta curricular adaptada (grupal e individual). al contexto social y familiar. a los instrumentos formales e informales que se utilizan para identificar y determinar las necesidades educativas especiales con o sin discapacidad. considerando los elementos de la evaluación psicopedagógica.
Se refiere a las funciones que realiza un docente en los servicios de educación especial. en los contenidos y en los propósitos). Asimismo. a través de la USAER y el CAM. sus intereses y motivación para aprender y su nivel de competencia curricular. entendida como la herramienta que especifica los apoyos y recursos didácticos que se brindan al alumno con necesidades educativas especiales (adecuaciones en la metodología. el estilo de aprendizaje del alumno. sus intereses y motivación para aprender y su nivel de competencia curricular. a los elementos de la evaluación psicopedagógica. el contexto del aula y de la escuela.GUÍA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES PARA EDUCACIÓN ESPECIAL
Se refiere a las funciones que realiza un docente en los servicios de educación especial. el contexto social y familiar. así como a la presentación de la información contenida en la evaluación donde se precisa las necesidades educativas especiales de los alumnos y los recursos para lograr los propósitos educativos. el estilo de aprendizaje del alumno. lengua de señas mexicana y tableros de comunicación.
. así como al uso y manejo del sistema braille. Así como a los instrumentos formales e informales que se utilizan para identificar y determinar las necesidades educativas especiales con o sin discapacidad y la presentación de la información contenida en la evaluación donde se precisan las necesidades educativas especiales de los alumnos y los recursos para lograr los propósitos educativos.
Se refiere a la capacidad de localizar. resolución de problemas y desafíos profesionales de su práctica profesional referidos a la integración e inclusión educativa para generar respuestas propias (toma de decisiones) a partir de sus conocimientos y experiencias enriqueciendo al proyecto escolar y consejo técnico. seleccionar.
. sistematizar e interpretar información de diversas fuentes.GUÍA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES PARA EDUCACIÓN ESPECIAL
Se refiere a la capacidad de localizar. a fin de realizar una reflexión crítica sobre su práctica docente y los resultados de su labor educativa. a fin de realizar una reflexión crítica sobre su práctica docente y los resultados de su labor educativa También al análisis y resolución de problemas y desafíos intelectuales de su práctica profesional para generar respuestas propias (toma de decisiones) a partir de sus conocimientos y experiencias enriqueciendo el proyecto escolar y consejo técnico. sistematizar e interpretar información de diversas fuentes. Se refiere al análisis.
. traducidos en valores. Refiere a los elementos que conforman el clima. la estructura organizativa. los elementos que conforman el clima y la cultura escolar. pertinencia. Implica además la planeación de las actividades escolares. Refiere a los principios éticos que. eficacia y eficiencia. la cultura escolar y la toma de decisiones que regulan la relación entre los directivos. la organización de la acción educativa. el personal docente. legales y organizativas que constituyen el marco normativo del sistema educativo mexicano. las orientaciones para participar en el trabajo en equipo y la creación de los proyectos escolares para el logro de metas educativas compartidas.GUÍA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES PARA EDUCACIÓN ESPECIAL
Refiere las bases filosóficas. considerando como propósito central la mejora continua del servicio. el funcionamiento de las escuelas. gestión y ética docente
Refiere a los principios éticos que el docente incorpora en función de las bases filosóficas. relevancia. así como la toma de decisiones para el logro de metas educativas compartidas. los alumnos y los padres de familia. el docente incorpora en su práctica para ofrecer una educación de calidad con equidad. legales y organizativas del sistema educativo mexicano para ofrecer una educación de calidad.
.GUÍA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES PARA EDUCACIÓN ESPECIAL
Área Subáreas Educación básica. educación inicial y capacitación laboral Dominio de contenidos curriculares Fundamentos. principios y finalidades de la educación especial Aprendizaje y procesos del desarrollo de los niños y adolescentes Competencias didácticas Evaluación psicopedagógica para determinar las necesidades educativas especiales Intervención educativa Reactivos por subárea
Manejo de la información Habilidades intelectuales específicas Análisis y solución de problemas Deberes normativos de la profesión docente Normatividad.
se presenta la descripción de los niveles de complejidad que se utilizó como referente para la construcción de los reactivos. principios o procedimientos previamente aprendidos. además de un ejemplo de reactivo por cada nivel.
Ejemplos de reactivos por nivel de complejidad Básico Término común utilizado por los diversos autores para definir las pérdidas auditivas graves o profundas. reglas. Establecimiento de relaciones causales y temporales. 1 2 Nivel de complejidad Básico Intermedio Descripción Recuperación. A continuación. con el propósito de que usted se familiarice con ellos. reproducción. transferidos a situaciones particulares o en la solución de problemas concretos y diversos. Uso ordenado y organizado de hechos. conceptos.GUÍA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES PARA EDUCACIÓN ESPECIAL
Niveles de complejidad Los niveles de complejidad son una clasificación que ayuda a identificar los procesos intelectuales que realizan los sustentantes para resolver un reactivo asociado a un contenido específico. A) B) C) D) Sordera Hipoacusia Cofosis Anacusia
. reconocimiento e incorporación de información. Inferencia. interpretación y ordenación de información previamente aprendida.
muestra resultados muy bajos en tareas que exigen memoria espacial y numérica. seleccione la conclusión a la que llega el equipo de la USAER.GUÍA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES PARA EDUCACIÓN ESPECIAL
Intermedio ¿De qué acción debe partir la docente de apoyo para definir las estrategias de enseñanza de lectoescritura. además de importantes dificultades para retener contenidos con representación abstracta. Tiene buena expresión oral. sólo su nombre. Los resultados de diversos estudios médicos. figuras incompletas y laberintos. que sugerirá a la docente del grupo de una niña sorda profunda de primer año de primaria? A) Identificación de fortalezas y dificultades de la niña en los distintos aspectos del desarrollo B) Identificación de la competencia curricular de la niña en el marco del grupo C) Realizar un análisis personalizado de cada niño del grupo D) Identificar el estilo de aprendizaje de la niña Respuesta correcta: A Avanzado De acuerdo con la siguiente situación. refieren que su agudeza visual y auditiva es normal. no así en su entorno familiar en donde ayuda a su madre a cuidar a su hermano y hacer las compras. y se encuentra en el límite en composición de objetos o rompecabezas. Olga tiene 6 años. lo cual parece contradictorio cuando se observan buenos resultados de la escala verbal que exigen comprensión juicio y raciocinio. En primer grado de primaria no ha aprendido a leer y escribir ni contenidos matemáticos como el resto de sus compañeros. en la escuela es evasiva y retraída. En pruebas psicométricas muestra mejores resultados en escalas de ejecución que verbal. aunque se le apoya individualmente en el aula. No aprendió ninguna letra. también en recordar nombres de imágenes y objetos vistos o describir de memoria serie de imágenes. en donde aparecen bajos los temas aritméticos y retención de dígitos. A) B) C) D) Trastorno especifico de aprendizaje Discapacidad intelectual Mínimo déficit intelectual Trastorno socioemocional
. desde preescolar no se interesaba por ningún aspecto académico.
Ley Federal de las Personas con Discapacidad.mx/wb/sep1_dirección_de_educación_inicial Recomendada 1.GUÍA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES PARA EDUCACIÓN ESPECIAL
Bibliografía Dominio de contenidos curriculares Subárea: Educación básica. 2331. Desarrollando el aprendizaje y la participación en las escuelas. educación inicial y capacitación laboral Básica 1. 2.es/linea3/méxico www. Secundaria 2006. Ainscow M. 2003 www.edu.pdf
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Recomendada 1. España. Recomendada 1. 70-86. 3. pp. 2. Licenciatura en Educación Especial. 75-88. Cuarto semestre. 70-91. SEP (2005). M.
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Competencias didácticas Subárea: Evaluación psicopedagógica para determinar las necesidades educativas especiales Básica 1. Zavala. et al.13-19 y 49-52.ec/guia/filosofía. 45-52. Graó. Ed. La integración educativa en el Aula regular. Orientaciones generales para el funcionamiento de los servicios de educación especial. SEP. 4.es/linea3/méxico www.www. pp. Ed. Barcelona. 84-7.
Universidad de Salamanca. Primer semestre. Licenciatura en Educación Especial.GUÍA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES PARA EDUCACIÓN ESPECIAL
Habilidades intelectuales específicas Subárea: Manejo de la información Básica 1. Antología Observación del contexto escolar. Antología Escuela y contexto social. Antología Gestión escolar. Diada editora. Desarrollando el aprendizaje y la participación en las escuelas. Sevilla. 2. 2. Center for Studies on Inclusive Education (CSIE). Barcelona. 2.pdf Recomendada 1. Índice de Inclusión.edu. Un recurso para la investigación en el aula. El diario del profesor. (2002). SEP (2007). UK. La declaración de Salamanca sobre necesidades educativas especiales diez años después. Licenciatura en Educación Especial. Ainscow M. Rafael y José Martín (1993). Subárea: Análisis y solución de problemas Básica 1. SEP (2004).udea. España. Publicación electrónica: http://inclusion. Licenciatura en Educación Especial. Publicación electrónica: http://sid. y Cathy Grace (2004). Bristol. Colección investigación 2004. Echeita y Verdugo (2004). 3.pdf
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Subárea: Implicaciones éticas del ser y quehacer docente Básica 1. 2. Bisieri (1995). Perrenoud. SEP. Diez nuevas competencias para enseñar. María Rosa et al.GUÍA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES PARA EDUCACIÓN ESPECIAL
Normatividad. Savater. México.
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La calidad de la educación y gestión escolar. 6. Pam et al. Serafín (2004). Michael.GUÍA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES PARA EDUCACIÓN ESPECIAL
Subárea: Gestión escolar Básica 1. Biblioteca para la actualización del maestro: SEP. 6. Hargreaves. SEP Primer curso nacional parar directivos de Educación Primaria. Andy (2000). 3. Raymundo R (2000). México. Organización escolar y acción directiva. Antúnez.7 y 10. (1998). año III núm. Giomar (1998). 5. pp. México pp. Sammos. Características Clave de las Escuelas efectivas. 5. junio. 2. Namo de Mello. Lecturas. Sylvia (2000). 4. La escuela que queremos. México. Por una nueva escuela pública en DGIE/SEP.
. 117-148. Biblioteca para la actualización del maestro: SEP. México pp 125-134. SEP. Transformar nuestra escuela. Biblioteca para la actualización del maestro. México. Ramírez. Fullan. SEP (BAM). Schmelkes. Nuevas propuestas para la gestión educativa.
Tipo de reactivos que contiene el examen El examen tiene reactivos que se formulan en distintos niveles de complejidad. los amigos y el ambiente social La familia. el nivel de autonomía y la radio El ambiente social. Cuestionamiento directo Es un enunciado interrogativo. ¿Cuáles son los elementos que tienen mayor impacto psicológico en su desarrollo? A) B) C) D) Las hormonas. el ambiente social y el deseo de autonomía Los medios de comunicación. las hormonas y la escuela
. 1. molestia cuando sus padres les dicen qué hacer y un mayor interés de pasar tiempo con amigos que con su familia. Cada pregunta o reactivo se puede presentar en diferentes formatos y en todos ellos se incluye la instrucción y la información necesaria para resolverlos. una afirmación directa sobre un contenido específico o una frase que requiere ser completada en su parte final. Últimamente dos alumnos. un hombre y una mujer de 14 y 15 años. B). C) o D). además de las opciones de respuesta identificadas con los incisos A). de las que sólo una es la correcta. respectivamente. muestran cambios de estado de ánimo.
4 B) 1. 2. 1. Ordene los elementos básicos para una reforma educativa. Planes de educación básica 4. el procedimiento más frecuente y tradicional para agrupar a los alumnos en los centros escolares es el de agrupación. 2 3. Currículo 2..
De acuerdo con Puigdellívol. Esto implica considerar la reforma como un proceso constante de diseño. 2 C) 2. 1. Planeación didáctica 3. La introducción de reformas educativas suele experimentar una importante resistencia de algunos grupos. toma de decisiones y materialización que genera oportunidades.. 1. A) flexible B) mixta C) heterogénea D) graduada
. 3. 3 D) 3. Jerarquización u ordenamiento Es un listado de elementos que debe ordenarse de acuerdo con un criterio determinado.GUÍA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES PARA EDUCACIÓN ESPECIAL
2. 4. 3. Completar oraciones Son enunciados en los que se omite una o varias palabras en diferentes partes del texto. 4. Programas de estudio de educación básica A) 1. 4.
3d. 2c. 4c
. 3b. 2c. 3b. 2d. el Conners es el más usado d) Se apoya en el uso de subtests para iniciar el estudio
1a. Relacione correctamente los instrumentos de evaluación con la definición. Instrumentos de evaluación 1. Examen neurológico Definición a) Ayuda a encontrar signos neurológicos suaves b) Ayuda a establecer la historia clínica y el clima familiar c) Puede ser entendida como inventarios. Relación de columnas Son dos listados de elementos que han de vincularse entre sí. Historial 3. 3e. 2b. 4e 1b. 4a 1c. Escala 2. 4a 1e.GUÍA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES PARA EDUCACIÓN ESPECIAL
4. Exploración psicopedagógica 4. conforme a ciertos criterios que deben especificarse en las instrucciones del reactivo. y de ellos.
que soliciten los particulares 4. Ajustar el calendario escolar para cada ciclo lectivo de la educación básica y normal para la formación de docentes 3. no todos los elementos son parte de la respuesta correcta. sin embargo. Fijar los requisitos pedagógicos de los Planes y programas de educación inicial. primaria. Seleccione las atribuciones que corresponden de manera exclusiva a la autoridad educativa federal. Revalidar y otorgar equivalencias de estudios de la educación básica y normal. Determinar para toda la República mexicana los Planes y programas de estudio para la educación preescolar. secundaria y normal para la formación de docentes de educación básica 2. instrucción o afirmación. 1.
. Es importante aclarar que las preguntas de práctica no representan un examen y el resultado que obtenga al resolverlas no necesariamente corresponderá al resultado que obtendrá en su examen. Elección de elementos En este formato se presenta una pregunta. de acuerdo con los lineamientos generales que la Secretaría expida A) 1 y 2 B) 1 y 3 C) 2 y 4 D) 3 y 4
Reactivos de práctica A continuación se presentan ejemplos de preguntas que integran el examen. seguida de varios elementos que la responden o caracterizan. trate de resolverlas para que de esta manera se familiarice con algunos de los contenidos que ya maneja y tenga una idea más clara sobre cómo será su examen. de ahí que el sustentante deberá seleccionar solamente aquellos que se corresponden con el criterio establecido. Al final de las preguntas de práctica están las claves de respuestas correctas para que pueda identificar cuáles contestó correctamente y cuáles no.GUÍA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES PARA EDUCACIÓN ESPECIAL
. A) Planeación institucional B) Propuesta curricular adaptada C) Informe de evaluación psicopedagógica D) Planeación de aula Opción correcta: ( )
. mediante un trabajo sistemático de formación con base en lo planteado en los fines de la educación. Seleccione la opción que contiene la relación correcta entre ambas columnas. Propiciar el desarrollo de competencias para lograr la plena integración laboral y social de alumnos con necesidades educativas especiales asociadas a la discapacidad.. es un propósito del servicio de. por lo que sonrió y les dijo: "¡Qué bonito.GUÍA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES PARA EDUCACIÓN ESPECIAL
1. A) falta de reglas claras en el grupo B) deficiente comprensión de los mensajes orales C) falta de autoridad de la docente de grupo D) pensamiento concreto de los niños pequeños referido al lenguaje Opción correcta: ( )
2. Es el instrumento que representa la toma de decisiones respecto a los apoyos y recursos que requiere el estudiante con NEE para lograr su aprendizaje. sigan. La docente de primer grado volvió de la dirección y cuatro niños estaban jugando con una pelota en el aula. si se ven muy bien!"... Los niños muy contentos siguieron jugando. A) USAER B) CAM-básico C) CAM-laboral D) CRIIE Opción correcta: ( )
3. La respuesta de omisión se debió a.
4. 3. Social 6. 5. la docente debe.. Contenidos 4. 3. 4. 4. Identifique los contextos que deben ser valorados para la evaluación psicopedagógica. 5 B) 1. Familiar 3. 2.GUÍA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES PARA EDUCACIÓN ESPECIAL
4. Escolar 2. 4. Cuando en un salón de clases hay alumnos con necesidades educativas especiales asociadas a alguna discapacidad. A) planear actividades similares que sólo ellos puedan realizar de acuerdo con su condición B) programar sesiones individuales con el docente de apoyo C) permitir que participen en las actividades grupales que pueden hacer D) planear de manera conjunta los apoyos que requieren en su proceso educativo Opción correcta: ( )
5. 1.. Aula 5. 5 D) 3. Propósitos A) 1. 6 C) 2. 6 Opción correcta: ( )
perceptual. para el trabajo. A) física B) afectiva C) social D) cognoscitiva Opción correcta: ( )
7. media superior y superior Básica. de lenguaje y. secundaria.. media superior y superior
Habilidades intelectuales específicas 6. ¿Qué niveles educativos integran el sistema educativo nacional? A) B) C) D) Básica. preescolar. básica. media superior. requiere estimulación sensoriomotriz. primaria. superior y posgrado Inicial. Un adecuado programa de intervención temprana para favorecer el desarrollo del niño con síndrome de Down.. Seleccione el objetivo del portafolio de evaluación
Normatividad. media superior y superior Inicial. gestión y ética docente 8.
. un régimen político y un sistema de construcción de representatividad B) atiende a la comprensión de los problemas. excepto: A) considera a la democracia como una estructura jurídica.GUÍA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES PARA EDUCACIÓN ESPECIAL
9. con la convicción del interés general de la sociedad y el cuidado en sustentar los ideales de fraternidad e igualdad de derechos de todos Opción correcta: ( ) 10. a la defensa de nuestra independencia política e independencia económica. así como a la continuidad y acrecentamiento de la cultura C) fortalece la pertenencia y entendimiento de la soberanía. constitucional. al aprovechamiento de nuestros recursos. así como el aprecio por la historia. organización escolar escuela educación básica gestión escolar
. los símbolos patrios y las instituciones.. Todos los enunciados pertenecen al criterio nacionalista que orienta la educación en México. además de valorar las tradiciones y particularidades culturales de las diversas regiones del país D) contribuye al aprecio por la dignidad de la persona y la integridad de la familia. A) B) C) D) La unidad básica del sistema educativo nacional es la. según el artículo 3o.
ilce.php?option=com_wrapper&view=w rapper&Itemid=82 puede consultar las diferentes direcciones) Consultar los diferentes materiales que están en la página web de Formación continua (http://formacioncontinua.mx/) Consultar los materiales en línea para los diferentes niveles educativos.php?act=programas) Consultar los materiales que están en la página web de la Red Normalista (http://normalista.mx/dgdc/sitio/start.htm) Acudir a bibliotecas de las Escuelas Normales y de las unidades de la UPN Revisar la página de la convocatoria 27
.gob.gob.edu.mx/dgme/start.sep.sep.gob.sep. que tiene la página web de la Dirección General de Materiales Educativos (http://basica.mx/normalista/index. Recomendaciones para el estudio Para tener acceso a las diferentes fuentes bibliográficas propuestas en esta guía. tanto para secundaria como para primaria (http://basica. usted puede: • Acudir a los Centros de Maestros más cercanos a su domicilio (en la liga http://formacioncontinua.GUÍA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES PARA EDUCACIÓN ESPECIAL
Apartado 2.php?act=matlinea) Consultar los materiales que están en la página web de la Dirección General de Desarrollo Curricular.mx/index.gob.sep.
en su caso. etc. En ambos casos es indispensable que proporcione la información solicitada de manera completa. el sistema le permitirá imprimir una “ficha de preregistro” con sus datos generales. nivel educativo y modalidad. fecha y lugar de ubicación de la sede para efectuar su registro y entrega de documentos que deberá presentar. el tipo de plaza a la que aspira. o bien no reúna los requisitos que requiere la entidad en su anexo técnico. es requisito indispensable pre-registrarse en la página web www. sus datos generales. escolares y otros requisitos solicitados por la entidad federativa. Para presentar el examen
Inscripción Para inscribirse al concurso. Este dato será la clave de su registro y también le permitirá consultar sus resultados. a un sólo sistema educativo –federalizado o estatal–. la escuela donde labora. En caso de reunir los requisitos. En el caso de aspirantes a la Convocatoria de Nuevo Ingreso. En caso de que el tipo de plaza a la que se aspira no esté considerada en el concurso. el sistema le permitirá al aspirante la opción de elegir la sede de registro más cercana a su domicilio. una identificación oficial con fotografía (credencial de elector. El Sistema Nacional de Registro de Información (SNRI) le solicitará la CURP y. cédula profesional o
. En el caso de aspirantes a la convocatoria de Docentes en Servicio. Periodo de registro El periodo de registro es del 29 de junio al 9 de julio. su especialidad. escolaridad.GUÍA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES PARA EDUCACIÓN ESPECIAL
Apartado 3. así como la fecha y hora en que deberá presentarse. escuela en que se formó. el Sistema Nacional de Registro de Información le dará una “ficha de rechazo” señalando los motivos. Deberá registrarse únicamente en un tipo de plaza concursada y. la generación. facilitará una liga para consultarla o tramitarla. En algunas entidades.concursonacionalalianza. El Sistema le requerirá información sobre el tipo de plaza a la que aspira. etcétera.org y obtener su ficha de registro. en su caso. El periodo de pre-registro es del 21 de junio al 2 de julio de 2010. se le pedirá la información del sistema educativo al que pertenece. Le recomendamos tener dicha información disponible en el momento en que realice su pre-registro en línea. Con la ficha de pre-registro.
org y en las sedes de registro. Después de esta hora. no se permitirá el acceso de sustentantes a la Sede de Aplicación. se le solicitará su ficha de examen. Requisitos
Para inscribirse al examen es necesario presentar en la sede de registro los siguientes documentos: • • • • • Título. a las 11:00 horas.
.concursonacionalalianza. acudir correspondiente en el horario y fecha designada.GUÍA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES PARA EDUCACIÓN ESPECIAL
pasaporte) y tres fotografías recientes tamaño infantil. en la fecha y horario indicado en su ficha de examen. con objeto de verificar su identidad. El aspirante deberá presentarse con la ficha de examen y una identificación oficial con fotografía. antes de iniciar la sesión. de acuerdo con los requerimientos de la plaza que se concursa Constancia de estudios con promedio de calificaciones Clave Única de Registro de Población (CURP) Identificación oficial (credencial de elector o pasaporte) Los demás documentos requeridos en el anexo técnico correspondiente
Los anexos técnicos podrán consultarse en la siguiente dirección electrónica: www.concursonacionalalianza. cédula profesional o acta de examen profesional.org
Llegada a la sede y acceso al lugar de aplicación Usted debe presentarse en la sede que le fue asignada para sustentar el examen. El día del examen El Examen Nacional de Conocimientos y Habilidades Docentes se aplicará de manera simultánea en todo el país el domingo 18 de julio. tiempo del centro. El tiempo establecido para resolver el examen nacional es de tres horas. Para tener acceso al examen. Las sedes de aplicación por entidad federativa y en el Distrito Federal deberán consultarse en www. junto con una identificación oficial con fotografía y firma.
Indicaciones generales para el examen Antes de empezar la resolución del examen. Por favor. por favor notifíquelo a fin de tomar.GUÍA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES PARA EDUCACIÓN ESPECIAL
Se realizará un Registro de asistencia en un formato previsto para ello. en su caso. Es fundamental que como sustentante atienda las indicaciones y colabore para lograr un ambiente adecuado dentro y fuera del espacio de aplicación. Es importante verificar que su nombre esté bien escrito y que firme su ingreso en el espacio correspondiente. Una vez que usted haya recibido las instrucciones procederá a iniciar su examen. así como una evaluación en condiciones de equidad. a fin de prever cualquier contratiempo que altere su llegada. así como las específicas para contestar el examen.
. las previsiones necesarias en la sede de aplicación. lo cual permitirá un óptimo desarrollo. él le proporcionará información sobre el inicio y el término del examen. Es muy importante poner especial atención cuando termine de contestar el examen. La sesión es conducida por el aplicador y él será responsable de que se cumpla el procedimiento establecido para tal fin. en la medida de lo posible. a fin de verificar que los datos están correctos y completos. es importante que no trate de adelantarse. el cual ocupará durante todo el examen. así como otras instrucciones importantes. Tome en cuenta que debe presentarse una hora antes del inicio del examen. Escuche con atención las indicaciones del aplicador. Asegúrese que comprende perfectamente todas y cada una de las instrucciones y. el aplicador le dará las instrucciones precisas para el llenado de los documentos. pregunte al aplicador cualquiera que no sea clara. En caso de que tenga alguna discapacidad u otra condición por la que considere que durante la aplicación del examen requeriría de algún acondicionamiento de espacio o consideración particular. Trate de descansar el día anterior al examen. pues debe tener claras las instrucciones que le mencionará el aplicador. aclare con el aplicador cualquier duda sobre el procedimiento. La misión principal del aplicador consiste en conducir la sesión del examen y orientar a los sustentantes. Con base en el registro de asistencia se le informará el lugar físico que le corresponde. Aspectos que debe tomar en cuenta el sustentante Se sugiere visitar previamente la sede donde presentará el examen.
las cuales se describen a continuación: a) Lectura óptica. con rigurosas medidas de seguridad. ya que es indispensable. Use ropa cómoda. Estas son las condiciones mínimas y las formas de funcionamiento durante la realización de su examen. a fin de garantizar la transparencia de los resultados que obtengan cada uno de los sustentantes. pero tome en cuenta que no se puede utilizar la alarma durante el examen. ligeros y suficientes. Al concluir la aplicación del examen. Tome en cuenta que la información específica sobre el examen está contenida en la convocatoria correspondiente. Aunque algunas recomendaciones pueden parecer elementales.GUÍA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES PARA EDUCACIÓN ESPECIAL
Ingiera alimentos saludables. Asegúrese de llevar la ficha de examen que obtuvo cuando se inscribió.
Apartado 4. Porte un reloj. palm ni radio localizador. es la instancia responsable de la lectura y calificación de las hojas de respuesta utilizadas para los Exámenes Nacionales. a través de medios electrónicos y con la supervisión del Ceneval. computadora. que en este caso consiste en lápiz del número 2 o 2 1/2. Recuerde llevar su identificación oficial con fotografía y firma. No se permite el uso de celular. las hojas de respuesta se concentrarán en una sede nacional para ser procesadas a través de lector óptico. así como de Transparencia Mexicana y un Notario Público. Asegúrese de llevar el material estrictamente necesario para la resolución del examen. goma blanca y sacapuntas. agenda electrónica.
. Resultados del examen Quién califica el examen La Dirección General de Evaluación de Políticas. es conveniente que las considere para mejorar su desempeño y agilizar su participación. Cómo se califica el examen La calificación se realiza en cuatro grandes etapas.
-No Aceptable Los sustentantes cuyo nivel de desempeño sea No Aceptable. Se imprimen listados para cotejar la asignación de puntajes por sustentante y. se procede a conformar los archivos preliminares para las entidades federativas. en el siguiente orden: • Habilidades intelectuales específicas • Dominio de contenidos curriculares • Competencias didácticas • Normatividad. Por medio de un programa de calificación generado ex profeso por el Órgano de Evaluación Independiente con carácter Federalista. e) Resultados. c) Calificación. Tercer criterio: El que establezca el anexo del estado correspondiente. el cual consiste en la utilización de un procedimiento dual que considera como insumo la disponibilidad de plazas y los resultados de los sustentantes en cada examen. En caso de empate. consulte la página www. condicionado a nivelación académica.org d) Revisión de puntajes. en los siguientes niveles: -Aceptable. se considerará: Primer criterio: El puntaje obtenido en cada uno de los dominios o áreas. así como el tipo de plaza que se concursa. Se obtienen los puntajes parciales por área evaluada y la global para cada sustentante. no podrán ser contratados durante el ciclo 2010-2011.GUÍA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES PARA EDUCACIÓN ESPECIAL
b) Verificación de la plantilla. en los resultados globales del Examen Nacional de Conocimientos y Habilidades Docentes. -Elegible. Para mayor información sobre este método de acreditación. para aspirantes a la Convocatoria de Nuevo Ingreso. de ser correctos.
. gestión y ética docente Segundo criterio: El promedio obtenido por el sustentante en la licenciatura. y el número de años de servicio para los sustentantes a la Convocatoria de Docentes en Servicio. Con el archivo de lectura se corre el programa ITEMAN para verificar si no existen errores de clave.concursonacionalalianza.
Cómo se enterará de los resultados Los convocantes de este Concurso Nacional publicarán los resultados por entidad federativa. Una vez que concluyan las evaluaciones adicionales mencionadas en los anexos de los estados correspondientes. los resultados se considerarán como preliminares con número de folio y puntaje obtenido por los sustentantes que se someterán. a las evaluaciones adicionales previstas en el anexo del estado correspondiente. con número de folio y tipo de examen en la página de internet www.concursonacionalalianza. en su caso. los resultados definitivos se publicarán en la página web www.org Esperamos que esta guía sea un importante apoyo para el proceso del Concurso Nacional de Asignación de Plazas Docentes 2010-2011.org el domingo 25 de julio de 2010. ordenados de mayor a menor puntaje. Para el caso de entidades federativas que aplican evaluaciones adicionales previstas en el anexo del estado correspondiente.concursonacionalalianza.concursonacionalalianza. podrá consultar sus resultados obtenidos en el examen con el folio federal que le fue asignado en el momento de inscribirse.org Qué uso le puede dar a los resultados Una vez concluido el proceso de calificación. Los convocantes entregarán a cada entidad federativa y a la Administración Federal de Servicios Educativos del Distrito Federal los listados de todos los aspirantes según el sistema educativo y tipo de plaza. en la página web www.
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