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Timestamp: 2016-07-26 06:47:58+00:00

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Curriculo Bolivariano Educacion Media
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Comandante Supremo de la Revolución Socialista Bolivariana
Te invitamos desde el Gobierno Bolivariano y el Ministerio del Poder Popular para la Educación Básica (MPPEB), a través de mesas de trabajo página Web (www.me.gob.ve/curriculobolivariano) y buzones de sugerencias para construir juntos la Transformación de la Educación Media de la formación de las Republicanas y los Republicanos de esta Patria Grande.
TRANSFORMACIÓN DEL NIVEL DE EDUCACIÓN MEDIA EN SUS DOS OPCIONES: MEDIA GENERAL Y MEDIA TÉCNICA
238 Resol. de E. 590 (23/09//1999) (03/07/1987) (03/10/1991) Ciencias Básicas Reactivación Plan de y Tecnología . 2do y 3er año TÉCNICO MEDIO
. 38 (17/04/1973) (19/08/1969) Educación Secundaria: Bachillerización Ciencias y Se diversifica la Humanidades Educación. 09 (22/08/2002) (28/01/04) Educación Resol. 8vo y 9no Grado
Artículo 25 Organización del Sistema Educativo
1er y 2do año BACHILLER
1er. 64 Técnica (07/10/04) Profesional 7mo
Resolución 058 (16/10/2012) Consejos Educativos
Bolivariano en áreas rurales 26 Liceos Pilotos (Plan Liceos Bolivarianos)
EDUCACIÓN BÁSICA III ETAPA 7mo . 1015 Resol. de la Humanidades III Etapa y Tecnología. 177 Resol. Educación Normal Ciclo Básico Común Educación Técnica (3 años ) Ciclo Diversificado (2 años ) subsumiendo La Educación Técnica
Resol.B. de las Escuelas Estudio Técnicas Ciencias Sociales.IV PLAN DE LA NACIÓN 1969-1973 1969
V PLAN DE LA NACIÓN 1973-1978 1973
LOE 1980 1980 1987 1991 1999 2002 2004 2012
Decreto N° 120 Resol.
Con la bachillerización de los Perito y Técnicos. En este último Ciclo.IV Plan de la Nación (1969-1973)
Gaceta Oficial N°28999(19/08/1969). el proceso emancipatorio que las y los jóvenes de dichas Escuelas venían promoviendo. frenando así. Esto obedece a intereses políticos y económicos de los sectores dominantes. se abandonaron las Escuelas Técnicas y las carreras vocacionales se ofrecerían en los liceos. la Escuela Técnica perdió su esencia en la formación del técnico.
. la Educación Secundaria titulaba en Ciencias o Humanidades y para la Educación Técnica. Decreto N°120 13/08/1969. En consecuencia. y el segundo Ciclo Diversificado con duración mínima de 2 años. Los estudios para las ramas de Educación Secundaria y Educación Técnica comprenden dos Ciclos: el primero Ciclo Básico Común con duración de 3 años. La Educación Media subsumió la Educación Técnica al Ciclo Diversificado. se titulaba en las diferentes sub-ramas y especialidades.
V Plan de la Nación (1973-1978)
Expresa la vinculación entre la educación y el desarrollo social y económico del país. dirigido a la capitalización del ser humano como fuerza de trabajo.
Gaceta Oficial N° 30083(17/04/1973). que fortaleció la exclusión. enmarcado en un enfoque tecnocrático. la división social del trabajo y la explotación de las riquezas de la Nación. Desde la práctica se desarrollaron programas con objetivos y contenidos conductuales.
. Resolución N° 38: Reformar y extender la Educación Media y estimular la educación vocacional.
 La Educación Básica: …“adecuada capacitación” de los estudiantes. para “incorporarse al trabajo productivo” bajo una práctica educativa signada por la segmentación de contenidos enciclopédicos. Obligatoriedad en los niveles de pre-escolar y de educación básica (artículo N°9). Resolución N°590 (03/07/1987): Establece el plan de estudio correspondiente a la III Etapa de Educación Básica desde una concepción curricular fragmentada y disciplinar del saber.
Gaceta Oficial N° 33753. humanístico y técnico.
. en lo científico. a través de una práctica pedagógica sustentada en la transmisión y acumulación de información.
.  Actualmente. de mejorar la calidad de la educación y las competencias profesionales del egresado de la Escuelas Técnicas.”  Pilotaje experimental en treinta (30) instituciones educativas. Humanidades y Tecnología y Artes. Ciencias Sociales. algunos de estos liceos vuelven a administrar el Plan de Estudio Cód. Bachiller en Ciencias (1973).Gaceta Oficial N° 34813. 31018.  Título a otorgar: Ciencias Básicas y Tecnología. en diferentes especialidades con el propósito de reorientar las características de este Nivel Educativo. Resolución N° 1015 (04/10/1991):
 Se efectúa el ensayo del “Diseño curricular para el Nivel de Educación Media Diversificada y Profesional.
Diversificada y Profesional. Gaceta Oficial N°5596 (02/08/2002). Resolución N°238: “Decreta el Diseño Curricular en ensayo para el Nivel de Educación Media. Resolución N°177: Recoge como esencia la reorganización de los aspectos administrativos y académicos de la Educación Técnica en todo el País. incluyendo la pasantía en el tercer lapso. a fin de lograr una formación general tecnológica y una capacitación en aplicaciones técnicas y profesionales a partir de “competencias” establecidas.Gaceta Oficial N°36793 (23/09/1999). Se incorporó el tercer año de estudio para todas las menciones en las diversas especialidades y un Plan de Pilotaje para 28 Escuelas Técnicas a nivel Nacional.
. referido a la Educación Técnica Profesional”. con carácter experimental. como asignatura del Plan de Estudio de doce (12) semanas equivalentes a 480 horas.
Gaceta Oficial N°37874 (28/01/2004). Núcleos Escolares Indígenas. en forma progresiva y con carácter experimental” en todos los Niveles y Modalidades. Resolución N° 09:
Establece las pautas para realizar “Modificaciones pedagógicas y curriculares. se generó la proliferación de alteraciones en los Planes de Estudio existentes.
. Urbanas y Escuelas Bolivarianas del país.
Las “Reformas” curriculares se administrarían sólo después de la aprobación por parte del MPPE (Artículos 6 y 8).
Implementación del Séptimo Grado Bolivariano en los Núcleos Escolares Rurales. Escuelas Básicas Graduadas Indígenas Rurales. Sin embargo.
31018. por lo cual en la actualidad.del 2006). N° 9. administran Plan de Estudio Cód. muchos de estos liceos. Bachiller en Ciencias (1973). N°42. Creación de los Liceos Bolivarianos. de fecha 17/08/2006 (Gaceta Oficial N°38503.Gaceta Oficial N° 38040 (07/10/2004). Pilotaje con carácter experimental. estableciendo “espacios para la producción y la productividad para la innovación pedagógica y tecnológica”. dejándose la libertad para ello.
. en el marco de las innovaciones curriculares promovidas por la Resol. en 26 liceos sin un Plan de Estudio definido. Resolución N° 64. Se otorgan los títulos de: Bachiller en Ciencias para el Desarrollo Endógeno y Bachiller en Humanidades para el Desarrollo Endógeno según la Resol.
“Toda revolución requiere nacimientos y renacimientos. muerte y parto. muerte permanente de lo corrupto y podrido” “Para que el pueblo se concrete en fuerza real debe tener. primero que nada. y para que el pueblo tenga conciencia debe tener conocimiento y cultura”
Aló Presidente N˚252 09/04/2006
. conciencia. parto permanente de lo nuevo.
las ideas del General del pueblo Ezequiel Zamora y del Comandante Supremo Hugo Rafael Chávez Frías. justicia. la independencia. la libertad. la integridad territorial y la autodeterminación nacional. CRBV (1999)
. igualdad. la inmunidad. la soberanía. La Educación Bolivariana posibilita que la República Bolivariana de Venezuela en los social y político sea un país irrevocablemente libre e independiente. y paz internacional en la doctrina de Simón Bolívar.La Educación Bolivariana se encuentra fundamentada en la doctrina del Maestro Simón Rodríguez. y fundamenta su patrimonio moral y sus valores de libertad. Artículo 1. el Libertador. el Libertador Simón Bolívar. como también desde el humanismo social y la pedagogía crítico social. Son derechos irrenunciables de la nación.
la ética y el pluralismo político. la democracia. CRBV (1999)
. en general. la preeminencia de los derechos humanos. la responsabilidad social y. la vida. que propugna como valores superiores de su ordenamiento jurídico y de su actuación. Artículo 2 . la libertad. la igualdad. Venezuela se define como un Estado democrático y social de derecho y de justicia.Además. la solidaridad. la justicia.
el amor y el respeto a la Patria. la construcción de una sociedad justa y amante de la paz.En cuanto a los fines individuales de la educación en Venezuela. el ejercicio democrático de la voluntad popular. se plantea que el Estado fundamentan la formación integral de las y los ciudadanos en el desarrollo de la persona y el respeto a su dignidad. bien común.
. la defensa permanente de su soberanía. costumbres y tradiciones. CRBV (1999) Esto implica el cumplimiento de los principios. en correspondencia con los fines de la Nación. derechos y deberes de forma responsable y corresponsable. solidaridad. para participar protagónicamente en los procesos de transformación impulsados por el Comandante Supremo de la Revolución de la República Bolivariana de Venezuela. igualdad. la promoción de la prosperidad y bienestar del pueblo. de sus leyes. Hugo Rafael Chávez Frías. convivencia y paz. Artículo 3. con valores éticos de responsabilidad social.
participando en la toma de decisiones para el fortalecimiento de la misma.
Gaceta Oficial N°40029 (16/10/2012).
.Formación integral de Republicanas y Republicanos para el pleno ejercicio de su ciudadanía. Resolución N° 058: Consejo Educativo conformado por todos los responsables y corresponsables de la gestión escolar. que generen las transformaciones necesarias en función del bienestar colectivo e individual alcanzando la Suprema Felicidad Social. la emancipación y el trabajo social liberador. para la libertad.
Art. Adultos y Adultas Educación en Fronteras
conduce a la obtención del certificado de Educación Primaria
comprende dos opciones: Media General y Media Técnica
. 26 LOE
comprende las etapas Maternal y Preescolar
Educación Especial Educación de Jóvenes. 25 LOE Art.
reflexivo. en función del bien común.
. con principios y valores éticos. el desarrollo de la conciencia sociohistórica y ecosocialista. la emancipación. humanistas sociales. con visión nuestroamericana. la Independencia y la Identidad Nacional. participativo. el reconocimiento de la multietnicidad. para la liberación.Formación integral de la ciudadana y el ciudadano democrático. Democrático. en un Estado Social. para la Paz y la Vida. pluriculturalidad y plurilingüe hacia un mundo multicéntrico y pluripolar. como una nueva forma de existencia social. creativo. comprometidos con la Soberanía. crítico y autocrítico. en igualdad de condiciones y oportunidades. de Derecho y Justicia. indígena.
Construcción de una sociedad que promueva el ejercicio pleno del Poder Popular protagónico. afrodescendiente y universal.
el General del pueblo Ezequiel Zamora y el Comandante Supremo de la Revolución de la República Bolivariana de Venezuela. 2. científico. 79 y del 102 al 111. En su Preámbulo y en los artículos 1.LA EDUCACIÓN BOLIVARIANA EN EL NIVEL DE EDUCACIÓN MEDIA
Proceso de formación integral en lo humanístico. técnico.
Egresa Republicanas y Republicanos
. el Libertador Simón Bolívar.
Enmarcada en la Doctrina del Maestro Simón Rodríguez.62. 2009). Hugo Rafael Chávez Frías. -Ley Orgánica de Educación ( LOE.
Permite a las y los estudiantes la posibilidad de transformar su realidad en función del bien común y alcanzar la máxima seguridad social. la máxima estabilidad política y la máxima felicidad social.
Fundamentada en los principios y valores rectores establecidos en: -Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (CRBV. 3 . cultural y ambiental para el Trabajo Social Liberador. tecnológico . 1999).
acorde al desempeño institucional que demanda la gestión escolar. críticos y autocríticos. administrativo y obrero en lo institucional. pedagógico y comunitario. responsables y corresponsables. con valores humanistas sociales. • Desempeño del personal docente.
El sistema de acciones que regule el nombramiento del personal docente con función directiva. • Desempeño de las instituciones educativas. • Currículum Nacional Bolivariano
. El sistema de evaluación educativa del: • Proceso de aprendizaje de las y los estudiantes. creativos e innovadores. para la participación protagónica en el ejercicio del Poder Popular. coordinadora o supervisora. en función de las políticas públicas educativas y la gestión escolar para la formación integral de las y los estudiantes.
La formación integral de ciudadanas y ciudadanos. en la construcción de una sociedad más justa e igualitaria y amante de la paz y la vida.
La concepción de la praxis de todos los actores claves educacionales.
 El sistema de vinculación sociolaboral de las y los estudiantes de los liceos Bolivarianos y las Escuelas Técnicas Robinsonianas y Zamoranas. que permita su incorporación al modelo económico productivo socialista. con el fin de orientarlas y orientarlos para que exploren su vocación y.
. en correspondencia con el desarrollo integral de la Nación. con ello. contribuir a hacer viable su ejercicio profesional.  La ejecución de las actividades de responsabilidad social. desde el primer año de estudio. desde el primer año de estudio del Nivel de Educación Media. para favorecer la formación integral de las ciudadanas y los ciudadanos. a partir de una concepción integral.
rompiendo con toda forma de dominación en la búsqueda de la emancipación y liberación. en forma dialógica y reflexiva.
. con la finalidad de transformar la realidad de los contextos escuela.El Nivel de Educación Media fortalece el proceso formativo de las y los estudiantes. iniciado en los Niveles Inicial y Primaria. en correspondencia con los principios constitucionales y fines del Estado venezolano. familias y comunidad mediante el ejercicio del Poder Popular. para formar ciudadanas y ciudadanos con conciencia crítica y autocrítica. a partir de una pedagogía crítico social que promueva la construcción colectiva del conocimiento y los saberes.
5to año 4to año 3er año 2do año
1er año 5to año
ORIENTACIÓN VOCACIONAL PARA LA PROSECUCIÓN
otorgando el Título de Técnico en la Especialidad y Mención correspondiente. en carreras priorizadas territorialmente y la incorporación al ámbito de la producción socialista en correspondencia con las potencialidades locales.
. en los contextos escuela. con una duración de seis (6) años. pensar y actuar responsablemente. junto a los niveles de Educación Inicial y Primaria.
Se fundamenta en el humanismo social o democrático y garantiza la prosecución de estudios al Subsistema de Educación Universitaria. otorgando el Título de Bachiller y Educación Media Técnica. con una duración de cinco (5) años. familias y comunidad. conforma el Subsistema de Educación Básica que fortalece la formación integral de las y los estudiantes en su forma de sentir.Es el nivel que. Este nivel. comprende dos opciones: Educación Media General. regionales y nacionales.
 Impulsar la integración nuestroamericana y mundial. promoviendo la cultura de paz y vida. crítico y reflexivo. héroes y líderes de la Patria venezolana. cultural. político. así como promover experiencias y hábitos de comunicación adecuados. para solucionar problemas propios de la filosofía.Defiendan la identidad nacional y la integridad territorial.Respondan a las necesidades.Transformen el entorno social. la lógica.  Desarrollar la capacidad de abstracción y el pensamiento creativo. en consonancia con la democracia participativa y protagónica. en las distintas áreas del conocimiento y saberes del proceso curricular. con una visión transformadora y valorativa. a través del uso de estrategias ético-políticas contextualizadas. económico y ambiental. la matemática y de la vida cotidiana.
.Participen en todas las instancias del Poder Popular. Formar sujetos sociales con sentido crítico y autocrítico que: . .Comprendan el legado histórico e ideológico de las heroínas. . intereses. . . oportunidades y potencialidades comunitarias. a través de métodos innovadores que privilegien el aprendizaje y propicien la construcción y producción colectiva del conocimiento como saber integrado. fundamentados en los enfoques inter y transdisciplinario.
sustentado en una concepción ecosocialista. preservar el derecho a la vida y a la felicidad social en los contextos escolar. ancestrales.
. desde los saberes populares. la promoción de la libertad. tecnológica y técnica. en un marco de valores éticos socialistas. mediante la aplicación de estrategias creativas y específicas a través de la mediación del colectivo educativo. la soberanía e independencia nacional. la búsqueda del equilibrio espiritual y emocional de las y los estudiantes. que les permitan desenvolverse en procesos colectivos e individuales. Garantizar el acceso de las y los estudiantes a la formación científica.  Garantizar la inclusión. para la producción social. familiar y comunitario. congruente con las necesidades e intereses del colectivo.
 Contribuir en la elevación de la conciencia social. artesanales y universales a los fines de contextualizarlos a nuestras realidades.  Formar para el ejercicio pleno de la democracia participativa y protagónica. atención y participación de las y los estudiantes con diversidad funcional.
desde una postura histórico-concreta y dialéctica. por y para el trabajo social liberador. para formar en las y los estudiantes una conciencia socioproductiva y ecoproductiva. culturales y educativas propias e intersubjetivas. como condiciones necesarias para el ejercicio pleno de su ciudadanía. regional y nacional.
. potencialidades tecnológicas y técnicas laborales. en los diversos ámbitos del aprendizaje. a partir de experiencias comunitarias. en el marco del desarrollo socioproductivo del país. empleando el pensamiento creativo. con pertinencia sociocultural. permitiendo la vinculación dinámica. vinculándolos e incorporándolos al modelo de producción socialista. para el desarrollo local. activa y consciente del estudio con el trabajo. Formar a las y los estudiantes en. liberadora y dignificadora. Promover una cultura laboral ética. emitan juicios críticos y autocríticos. a través del desarrollo de habilidades. la iniciativa. donde las y los estudiantes. en el uso racional y eficiente de los recursos para la solución de situaciones colectivas e individuales de la vida cotidiana. el sentido de la responsabilidad y la corresponsabilidad social. a través de proyectos socioproductivos sustentables.
la sana recreación. desde las distintas áreas del conocimiento y saberes. la conducta responsable en la prevención de accidentes y en el comportamiento sexual. ejes integradores y fines educativos que conforman el currículo. permitiendo una elección profesional adecuada a sus necesidades e intereses. en consonancia con el principio de inclusión social establecido en las leyes del Estado venezolano.
. alcohol y otras drogas. para coadyuvar en la toma de decisiones de las y los estudiantes en su formación para la vida. en correspondencia con la demanda social. la permanencia y la prosecución de estudio de las y los estudiantes en el Nivel de Educación Media.
Propiciar en las y los estudiantes el conocimiento profundo de sí mismo y el desarrollo de estilos de vida saludables. representantes o responsables en el proceso educativo. así como el rechazo al consumo de tabaco.
Involucrar a las madres. padres. a través de hábitos alimenticios adecuados que conlleven una salud integral. la actividad física y el deporte. en articulación con entes del Estado. vinculada a la educación física. seguridad y preservación de la edificaciones educativas. mantenimiento.
Fomentar el cuido.
Orientar la vocación profesional en el proceso formativo de las y los estudiantes.
Garantizar el ingreso. mediante la acción de los Consejos Educativos.
Conciencia emancipadora. flexible y sistémico.El proceso curricular del Nivel de Educación Media es dinámico. Identidad cultural. dirigido a:
Para formar a las y los estudiantes. fundamentado en principios y valores humanistas sociales. técnicos y  socioproductivos. nacional. El reconocimiento. local. proyectos y programas de estudios. el ambiente y la naturaleza. autocríticas y pensamiento creativo.
. como ser social y como sujeto histórico. impulsando la investigación para la construcción y  consolidación de la Educación Bolivariana.
Sensibilidad. con:
 Profundas reflexiones. para construir el conocimiento y los saberes a partir  de la realidad y con la gente. valoración y transformación de sus realidades sociales. Desarrollar una nueva institucionalidad educativa en los contextos rural. comprensión y solidaridad con necesidades del Pueblo. urbano y fronterizo. con visión nuestroamericana y mundial. al vincular la teoría con la práctica y los procesos tecnológicos. familias y comunidades. en igualdad de  oportunidades y condiciones. personal administrativo y obrero. Espíritu de servicio en atención a las necesidades colectivas. Generar experiencias de aprendizaje que trasciendan el aula. al igual que el quehacer científico. docentes.  Formar permanentemente a los colectivos educativos. sustentables para la paz y la vida. con pertinencia sociocultural y contextualizados con las  realidades de la y el estudiante. regional. protagónica y revolucionaria para integrarse a los contextos sociopolíticos. ecológicos.
Conciencia de sí mismo. Actitud para innovar y crear valorando los saberes y experiencias populares. reflexiva y transformadora en la concreción del Poder Popular. críticas.
Desarrollar planes. a partir de su accionar colectivo e individual.  metodologías y recursos para los aprendizajes.
Voluntad política. sociales y ambientales. Impulsar la participación protagónica de todos los actores claves del proceso curricular que conforman los colectivos  educativos estudiantes.
el pleno ejercicio de sus derechos y deberes ciudadanos dentro del modelo socio-político de la democracia participativa y protagónica. acordes con los procesos de aprendizaje y enseñanza a desarrollar. saberes. la creatividad e innovación. donde la reflexión-acciónconstrucción. promueve en las y los estudiantes. 2009) que tienen como eje la investigación. la participación.
Los fines educativos promueven en las y los estudiantes.La didáctica centrada en los procesos (LOE.
. la participación protagónica y corresponsable. la creatividad. orientando a las y los docentes en la planificación de los proyectos educativos. valorar y crear para transformar la cultura y la lógica de la sociedad capitalista en una lógica y racionalidad socialista para que se desarrollen en las y los estudiantes conocimientos. destrezas y habilidades que les permiten identificarse con la Patria Bolivariana. la convivencia y la valoración. a la vez que revela el proceso de evaluación continua sistémica y sistemática. participar democrática y protagónicamente. las familias y en las y los docentes. su elección profesional y su corresponsabilidad sociocomunitaria. transforma los contextos y hace que los sujetos sean conscientes de su formación. convivir solidariamente.
Los fines educativos: reflexionar. estrategias y recursos. potencialidades. analizar. en función a la realidad social que se quiere transformar.
 Ambiente y Salud Integral. expectativas
y exigencias de los contextos comunitarios. adaptándolos a las necesidades.
 Lenguaje y Comunicación.
Los Ejes Integradores en el nivel de Educación Media determinan la intención epistémica y sociopolítica de la formación de las y los estudiantes. Soberanía y Defensa Integral de la Nación. Derechos Humanos.
. Cultura de Paz y Vida.Ejes Integradores del Currículo Nacional Bolivariano
 Valores. Viabilizan el desarrollo de las políticas públicas planteadas en los Planes de la Nación.
 Trabajo Liberador y Orientación Vocacional.
preservando la megabiodiversidad que posee la República Bolivariana de Venezuela (uno de los diez países megabiodiversos del mundo). en lo: Socioambiental y cultural.
. humanísticos. fortaleciendo la conciencia ecosocialista. las tradiciones. al desarrollar actitudes y potencialidades para vivir en armonía consigo mismo y el ambiente.Permiten organizar e integrar los saberes. regional. nacional. logren una formación integral. la conciencia social. reconociendo lo nuestroamericano y lo mundial. la innovación y la investigación. la espiritualidad y el amor a la Patria. contribuyen a que las y los estudiantes del nivel de Educación Media. a través de la didáctica centrada en los procesos que tienen como ejes la creatividad. la nacionalidad y soberanía. técnicos. inter y transdisciplinariedad. tecnológicos. saberes y particularidades culturales en lo local. Los ejes integradores permiten abordar el conocimiento y los saberes desde la intra. culturales y ambientales. los conocimientos. favoreciendo una educación integral en las y los estudiantes. conocimientos científicos. al fomentar el desarrollo de sus potencialidades. resaltando los valores patrios.
apuntando al desarrollo de los derechos y deberes humanos. crítico y autocrítico para que respondan al proyecto país. Estético-espiritual. permitiéndoles comprender la lógica del trabajo social liberador y la apropiación de los medios de producción social. al identificarse con la Patria. que lleven al sujeto social al desarrollo de una conciencia colectiva e individual. la reflexión. al incorporar a los modos de actuación principios y valores que propicien el bien común. científica y tecnológica. la innovación. la investigación. ciudadanos y socioambientales. mediante prácticas laborales de igualdad y justicia. al comprender la complejidad de conocimientos sustentados en la epistemología de las ciencias y su vinculación con la naturaleza y la sociedad. al considerar los intereses del país. enmarcados desde el amor. apropiándose de los principios y valores constitucionales al incorporarse protagónicamente en todos los ámbitos y espacios de la comunidad en la transformación de sus realidades dentro del marco de la institucionalidad del Poder Popular. la espiritualidad. la lucha de su pueblo para la autodeterminación sociopolítica. el reconocimiento de la diversidad intercultural. el pensamiento creativo.
.Ético-político. el estudio.
Epistémico-metodológico. preservando el acervo cultural para el establecimiento de una cultura de paz y vida.
. principalmente en lo ético y lo moral. así como. Por tanto. están inmersos de manera sistémica y continua en los fines educativos.Humanístico-social. lo cual marca los procesos pedagógicos y didácticos. actitudes y aptitudes al servicio de las comunidades y el propio enriquecimiento espiritual. contribuyan a la concreción de los objetivos de los planes de desarrollo social. ambiental. donde se contextualizan las estrategias y recursos para la integración de las áreas del conocimiento y saberes a partir de los referentes teóricoprácticos. para que las y los estudiantes desarrollen las potencialidades. al fomentar el trabajo social liberador y emancipador. y el trabajo científico y tecnológico. los ejes integradores en el nivel de Educación Media. trabajo manual. el uso racional y eficiente de los recursos naturales. cultural y económico de la nación. técnicos y tecnológicos para la producción social. político. donde la integración del trabajo intelectual.
TRANSFORMACIÓN DEL NIVEL DE EDUCACIÓN MEDIA
FUNDAMENTOS DE LOS REFERENTES TEÓRICO-PRÁCTICOS
MACROCONTEXTO        ALBA UNASUR MERCOSUR CELAC PETROCARIBE ASPA ASA  MESOCONTEXTO FINES Y PROPÓSITOS DEL ESTADO VENEZOLANO  POLÍTICAS PÚBLICAS DE ESTADO  LEGISLACIÓN DEL ESTADO VENEZOLANO  MICROCONTEXTO PLANES DE DESARROLLO LOCAL
ÁREAS DEL CONOCIMIENTO Y SABERES
PROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL COMUNITARIO (PEIC) PROYECTOS DE APRENDIZAJE (PA) UNIDADES DE PRODUCCIÓN SOCIALISTA (UPS)
PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO (PS)
.PROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL COMUNITARIO (PEIC)
INVESTIGACIÓN SOCIAL Y CIENTÍFICA PARA LA TRANSFORMACIÓN DE LOS CONTEXTOS ESCOLARES Y COMUNITARIOS Reconocimiento del Sujeto Social con Deberes y Derechos Humanos y Ciudadanos para el establecimiento de una cultura de paz y vida Participación protagónica responsable y corresponsable de todas y todos los integrantes del contexto educativo Práctica y Fomento de la Ética Moral y Valores Humanistas sociales Sistema de Evaluación Educativa
El o los propósitos del proyecto de aprendizaje. el tiempo de ejecución. inter y transdisciplinario
Referentes teórico-prácticos
Didáctica centrada en procesos que tiene como ejes la investigación.PROYECTOS DE APRENDIZAJE (PA) Responden a las especificidades y particularidades de los contextos vinculados al desarrollo del PEIC
Enfoque intra. la creatividad y la innovación. las estrategias. los recursos para los aprendizajes y sistema de evaluación educativa
CONSTRUCCIÓN COLECTIVA DEL CONOCIMIENTO PARA LA TRANSFORMACIÓN DE LA REALIDAD
Fortalece el desarrollo de las Políticas Públicas del Estado venezolano. Promueve la cultura económica y jurídica. •
CULTURAL-ECONÓMICO
Nuevas formas de producción social y organización del Poder Popular. Contribuye a transformar las realidades escolares. basada en la relación armónica del sujeto social con la naturaleza.
. en lo colectivo e individual. Afianza la participación protagónica responsable y corresponsable en los procesos de formación. Fortalece la práctica de los valores éticos humanistas sociales de las y los sujetos sociales.PROYECTOS SOCIOPRODUCTIVOS (PS)
Articulan y direccionan la integración Escuela-Familias-Comunidad
• • • • Rompe la atomización del conocimiento. óptimo y sustentable de los recursos naturales desde una producción ecosocialista. técnica y tecnología. Fomenta el aprovechamiento racional. Conjuga la teoría con la práctica. Fortalece el papel del trabajo socioproductivo liberador. sociales y culturales. Impulsa la investigación. Incorporación de los diferentes sectores de producción al Sistema Educativo. Afianza el desarrollo económico y social de la región. Orienta la vocación profesional de las y los estudiantes. Promueve la aplicación y apropiación de la educación científica.
UNIDADES DE PRODUCCIÓN SOCIALISTA (UPS)
Conformada por Proyectos Socioproductivos vinculados a la producción de bienes y servicios, para satisfacer las necesidades de las instituciones educativas, las familias y las comunidades.
Espacio de formación tecnológica y técnica, en el que las y los estudiantes desarrollan e integran los conocimiento y saberes, habilidades y destrezas propios de la Especialidad y específicos de la Mención.
Espacio de producción social, donde se concretan los procesos administrativos, tecnológicos y técnicos, de forma sustentable y en correspondencia con los proyectos de producción local, regional y nacional, en los que participan de forma responsable y corresponsable todos los colectivos educativos articulados con la comunidad, para el trabajo liberador, la independencia política, económica y tecnológica.
CULTURAL-ECONÓMICA
Espacio de formación tecnológica y técnica, en el que las y los estudiantes fortalecen la estructura económica para la producción de bienes y servicios, que satisfagan las necesidades del pueblo, a partir de un modelo socioeconómico innovador, dinámico, transformador y el uso eficiente y sustentable de los recursos, considerando los saberes, haceres ancestrales y populares y el conocimiento en general.
LA EDUCACIÓN MEDIA GENERAL QUE SE TIENE
Currículo y fragmentados. administración escolar
LA EDUCACIÓN MEDIA GENERAL QUE SE REQUIERE
Proceso curricular dinámico, integrado y transformador. flexible,
Currículo eurocéntrico que responde al modelo capitalista y de dominación.
Proceso curricular Bolivariano que responde al modelo socialista para la libertad, la emancipación, la soberanía, la independencia Nacional y el desarrollo de una cultura de paz y vida en el contexto venezolano y nuestroamericano.
Planificación por asignaturas y materias en función a programas (objetivos y contenidos)
Estrategias Curriculares: Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC), Proyecto de Aprendizaje (PA) y Proyecto Socioproductivo (PS), integrando las áreas del conocimiento y saber contextualizándolas a partir de referentes teórico-prácticos.
Estudiantes críticos y autocríticos, investigadores y creativos, participativos y protagónicos.
Estudiantes receptores y repetidores de información, acríticos y pasivos.
La enseñanza y el aprendizaje se desarrollan con exclusividad en las aulas de la institución educativa.
Forma un ser individualista para el logro de sus intereses personales particulares. Proceso educativo desvinculado de la realidad social.
El proceso de aprendizaje y enseñanza se desarrolla en el ámbito escolar y comunitario.
Forma un sujeto social para la búsqueda de la máxima felicidad social. La institución educativa como espacio para transformar la realidad social, desde la integración escuela-familias-comunidad. Formación en, por y para el trabajo liberador que satisfaga las necesidades de los colectivos, sin privar las individuales.
Educación para el “trabajo alienado”, dirigido a la acumulación de riquezas y explotación del ser humano.
Colección Bicentenario. Malla curricular centrada en los propósitos del proceso curricular.
Evaluación punitiva y por resultado.
Evaluación por procesos y resultados a una misma vez. por editoriales extranjeras. los cuales se corresponden con la concepción educativa Bolivariana. elaborado. el libro de texto descontextualizado. en su mayoría. Centro Bolivariano de Informática y Telemática (CBIT).
Uso de recursos para el aprendizaje: portátil Canaima.LA EDUCACIÓN MEDIA GENERAL QUE SE TIENE
Los recursos tradicionales para el aprendizaje.
. Malla Curricular centrada en el tiempo del docente.
humanista social y comprometido con el desarrollo de las Políticas Públicas de la Patria Bolivariana y con el aprendizaje integral de las y los estudiantes. innovación y creatividad para la construcción colectiva de los conocimientos y saberes.
Praxis educativa sustentada en la didáctica centrada en procesos de investigación. Docente mediador.
. investigador. punitivos e indiferentes a los procesos de cambio.LA EDUCACIÓN MEDIA GENERAL QUE SE TIENE
Práctica educativa sustentada en la transmisión y acumulación de información.
Predominan docentes transmisores del conocimiento.
política. Humanidades y Tecnología Todos responden a una educación diversificada. descontextualizada y fragmentada. para la transformación de la realidad social. en el ejercicio del Poder Popular. desde el humanismo social. con una postura histórico-concreta y dialéctica.
.LA EDUCACIÓN MEDIA GENERAL QUE SE TIENE
Egresa Bachiller en: -Ciencias -Humanidades -Ciencias Básicas y Tecnología -Ciencias Sociales. económica y ambiental.
Egresa: Bachilleres formados integralmente.
constituyen el Subsistema de Educación Básica. según sus expectativas de vida individuales y colectivas. garantizando la construcción y defensa del proyecto socialista venezolano para la paz y la vida.
La opción Media General se concreta en los Liceos Bolivarianos. Primaria y las Modalidades. permite la prosecución consciente de estudios al Subsistema de Educación Universitaria. Asimismo. Tiene una duración de cinco años de estudios y desde el primer año garantiza una formación integral. pensar y actuar responsablemente en los contextos de la escuela. fundamentada en el ideario Bolivariano. en correspondencia con los ejes de desarrollo del contexto sociocomunitario y nacional. Proporciona a las y los estudiantes experiencias formativas desde la observación. científica. Proporciona la prosecución de estudios a la población que concluyó el Nivel de Educación Primaria. humanista social. en su forma de sentir. las familias y la comunidad. protagónica e incondicional en su formación patriótica. reflexión y comprensión de su realidad sociocomunitaria. vinculándolos con el trabajo liberador y emancipador.
. al sentirse parte de la misma y participar de forma activa.Es la opción del nivel de Educación Media que junto a los niveles de Educación Inicial. Otorga el título de Bachiller. tecnológica y ecosocialista. Rodrigueano y Zamorano.
el amor y cumplimiento de las leyes y respeto a las instituciones. leer y escribir desde la compresión cabal de su lengua (Castellano y Lenguas Originarias indígenas) que les permita la expresión del pensamiento creativo. para la formación de una cultura de paz orientada hacia el bien común.
. económico y ambiental. reflexivo. Propiciar estrategias para que las y los estudiantes incorporen en su cotidianidad. con una visión dialéctica para la compresión y la transformación del entorno sociocultural. escuchar. crítico.
 Promover en las y los estudiantes el proceso de la investigación para fortalecer sus potencialidades sociocognitivas y axiológicas. tecnológicos y vivenciales. liberador y transformador. desde los procesos científicos. político.
 Favorecer en las y los estudiantes una comunicación adecuada al hablar.
nacional y mundial. Promover con la actuación cotidiana y consciente de las y los estudiantes. y la preservación del entorno escolar. comunitario. responsable y corresponsable en el Consejo Estudiantil como una instancia para el ejercicio del Poder Popular.  Garantizar espacios formativos para que las y los estudiantes se organicen y participen de manera protagónica.
. desde la gestión escolar. una cultura ecosocialista sustentable que favorezca la responsabilidad individual y colectiva. propiciando los valores de la paz y de la vida.
ÁREAS DEL CONOCIMIENTO DE LA TRANSFORMACIÓN EDUCATIVA DE LA OPCIÓN MEDIA GENERAL
VALORES HUMANISTAS SOCIALES PARA LA PAZ Y LA VIDA
ESTRAETEGIAS CURRICULARES: PROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL COMUNITARIO (PEIC) PROYECTOS DE APRENDIZAJE (PA) Y PROYECTOS SOCIOPRODUCTIVOS(PS)
el respeto. para concretar las transformaciones que consoliden en la ciudadana y el ciudadano. Orienta el proceso educativo de las y los estudiantes hacia la construcción de la nueva subjetividad. la dignidad.
Por tanto. la libertad y la emancipación.La refundación de la República exige cambios profundos en los ámbitos social.
. forjadores de la independencia. el bien común. con alta responsabilidad en lo educativo. precursores. la autodeterminación de los pueblos y soberanía de la Patria. el amor. basada en las ideas y pensamientos de nuestros antepasados. político y económico. la felicidad. el Área del Conocimiento Filosofía. la Paz y la Vida. la solidaridad. héroes y heroínas. las cuales han respondido a intereses de la clase dominante. se requiere la formación de un sujeto social que ponga en práctica un conjunto de principios y valores constitucionales. presenta una visión general de las diferentes concepciones filosóficas en el devenir histórico de la humanidad y su repercusión en la organización de las sociedades. Ética y Sociedad para la Convivencia. la tolerancia.
En este sentido. la formación para la independencia. la convivencia. entre los que resaltan la justicia. la ética Humanista social y el sentir nacionalista. en contraposición con los de las grandes mayorías. la cultura de paz y vida.
a fin de lograr transformaciones sociales. organización social. nacionales. familiares y personales. la valoración y su concreción en la práctica. necesariamente les permitirá a las y los estudiantes.
. espiritualidad y producción
comunitaria. valores. que propicie el pensamiento lógico y la reflexión sobre situaciones internacionales. para la toma de decisiones colectivas e individuales. considera las experiencias de nuestros aborígenes y afrodescendientes. su
Asimismo. convivencia. comunales.
regionales. asumir una posición transformadora ante los procesos y fenómenos que tienen lugar en la humanidad en general y en su localidad en particular . el respeto a la Madre Tierra.El análisis. como referentes teórico-prácticos de la nueva organización comunal para la cultura de paz y vida.
que se fundamente en los
principios y valores socialistas.
asumido por nuestro Comandante Supremo Hugo Rafael Chávez Frías. de acuerdo con el ideario del Libertador Simón Bolívar. con miras a la construcción del “Estado Social y Democrático de Derecho y de Justicia”.En la búsqueda de la máxima seguridad social. a través de la defensa y consolidación de la independencia política y el logro de la independencia económica y tecnológica.
. se requiere formar ciudadanas y ciudadanos con conciencia social. en lo ecológicamente sustentable y en lo humanamente
justo. que participen protagónicamente en el desarrollo de una sociedad que trascienda el modelo rentista
petrolero y avance hacia un modelo productivo socialista. máxima estabilidad política. máxima
felicidad del pueblo venezolano. orientado al aprovechamiento
soberano de las potencialidades de los recursos nacionales. establecido en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (CRBV).
multiétnica. pluricultural y plurilingüe del patrimonio natural. regional y nacional. y la inclusión social. con el propósito de formar ciudadanas y una ciudadanos que
respondan a los fundamentos y principios de la Constitución de la República Bolivariana de
Venezuela (1999). Zamorano y Chavista. el ideario Bolivariano. esta Área del Conocimiento promueve el reconocimiento y valoración de la diversidad cultural. Ley Orgánica de Educación (2009). las Leyes del Poder Popular (2010) y el
. la unidad. la cultura de paz. Rodrigueano. la igualdad de
género. la identidad local.Por ello. la soberanía y la defensa de la Patria. los derechos humanos.
ambientales y culturales en Venezuela.
las razones de la explotación de unos sobre otros y lo que ello ha significado. políticos.
. las razones de la necesidad de construir un mundo mejor en concordancia con una sociedad justa e igualitaria en el presente y para las generaciones futuras. Todo ello. con el propósito de reflexionar e investigar sobre cómo se han venido desarrollando los procesos históricos. y sobre las condiciones históricas que han dominado esos
procesos. la Economía. por su carácter intra. sociales. la Geografía. inter y transdisciplinario. a fin de propiciar la comprensión integral de lo que fuimos en el pasado. económicos. la Sociología y el Arte. el origen de las
actuales desigualdades económicas y sociales entre las naciones. geográficos. integrando la Historia.En esta Área del Conocimiento se analizan y comprenden los procesos históricos como un
Nuestraamérica y el mundo. apoyándose en el enfoque geohistórico.
sustentable y solidaria. participativa y protagónica. corresponsable. además. de forma consciente.
basada en la distribución equitativa y racional de los recursos provenientes del trabajo colectivo y liberador. en el desarrollo y control de la gestión y la administración pública. armonizada con el ambiente y la tecnología. que contribuya a la consolidación de un mundo multicéntrico y pluripolar. que coadyuve al desmontaje del sistema neocolonial de dominación imperial.
. como pueblo organizado. responsable. la valoración de una economía incluyente.Impulsa. fundamentado en la unidad y en la diversidad de los países de Latinoamérica y el Caribe. para el bien común. esta Área del Conocimiento contribuye a que las y los estudiantes respondan a la nueva institucionalidad del Poder Popular. En consecuencia.
regional. la síntesis de las estructuras y dinámicas de los espacios local. sin desvincularse de lo histórico. la conexión. nacional. Para ello. consumo de bienes y servicios. hasta llegar a otras latitudes de Nuestramérica y el mundo. distribución. la correlación. en esta Área se considera el desarrollo
de las formas de producción. conservados y transformados.
 Integra los dos componentes de la geografía y la historia en un enfoque geohistórico: lo
físico y lo humano. en
función de las potencialidades de los recursos naturales y de la organización social. para comprender cómo los espacios geográficos han sido construidos. la comprensión. mediante la comparación. en los
distintos procesos geohistóricos y sociales. regional y nacional. nuestroamericano y del mundo.El Área del Conocimiento Ciencias Sociales para la comprensión y transformación de los procesos sociales  Parte de la investigación del espacio local.
 Toma en cuenta las formas de sentir. creatividad.
potencialidades. reflexión. esta Área de Conocimiento considera las manifestaciones
culturales. análisis. expresiones de las ideas y sentimientos. argumentación. ya que éstos determinan los
procesos acontecidos. la
adquisición de compromisos. conceptualización. pensar y actuar de los sujetos sociales que viven en
un espacio-tiempo. para comprender sus modos de actuación.
experiencias y conocimientos. desde lo multiétnico. en los diferentes momentos históricos concretos. el trabajo colectivo. en el contexto venezolano y nuestroamericano. a través de la participación protagónica. asumir riesgos. para fomentar la vida en armonía. síntesis. además del europeo.
. africano y asiático. pluricultural y plurilingüe.
Esta Área del Conocimiento se apoya en la investigación. valoración e intercambio de los saberes. responsable y corresponsable en el manejo de situaciones sociales. Asimismo. la identificación de necesidades. contradicciones. la proposición de soluciones y la toma de decisiones
viables y factibles.
el Plan de la Patria (2013-2019)
. 2009). ni exclusión. el Área del Conocimiento Lenguas promueve en las y los estudiantes la comprensión de las diferentes formas de percibir el mundo. el sujeto social se desenvuelve en complejas interacciones generadas
por los medios de información y comunicación. la Ley Orgánica de
Educación (LOE. sin racismo. por lo cual requiere del desarrollo de sus potencialidades en el uso de su lengua para acceder a los saberes. con el propósito de formarlos en correspondencia con los preceptos y principios establecidos en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (CRBV. conocimientos. 1999). tradiciones e informaciones. así como por el avance de la ciencia y la
tecnología. Leyes del Poder Popular (2010). clasismo.En el mundo actual. al tiempo que fomenta la consolidación de la identidad cultural de las comunidades y la participación en la construcción de una sociedad justa. En ese contexto.
se requiere de una pedagogía y una didáctica que propicien diversas situaciones comunicativas. activando su creatividad en la búsqueda del conocimiento y los saberes.El Área del Conocimiento Lengua está centrada en que las y los estudiantes puedan hablar. donde se interactúa en diversas situaciones y contextos comunicativos de la vida cotidiana. para que estas y estos puedan apropiarse de todos los elementos de su lengua. las artes. a partir de la reflexión para fortalecer su capacidad de autorregulación en el uso. la literatura y la filosofía. escuchar. orientando la investigación como cualidad inherente al sujeto social.
. leer y escribir desde la compresión y uso adecuado del lenguaje. ejerciendo el papel de transformadores sensibles ante las diversas manifestaciones culturales. su autonomía y su autocorrección lingüística. sin perder de vista sus intereses. En ese sentido. Propicia la participación protagónica de las y los estudiantes en la construcción de una sociedad igualitaria. de sus registros y de sus usos. expresadas en las lenguas nacionales y las lenguas extranjeras. motivaciones y necesidades durante su constante interacción con otros sujetos sociales.
El estudio de las lenguas forma ciudadanas y ciudadanos para la participación protagónica en la construcción de las ciencias.
. logrando a través del lenguaje su comprensión y valoración para el reconocimiento y la consolidación de nuestro país como una nación multiétnica. la institucionalidad del Poder Popular. así como su salud integral. Se promueven procesos democráticos. participativos y protagónicos en los diferentes espacios de aprendizaje. para con ello proteger el acervo históricocultural venezolano y defender la democracia participativa y protagónica. se fomenta la consolidación de la identidad cultural de las comunidades. fenómenos. considerando los contextos nuestroamericano y mundial. Se hace énfasis en la formación de ciudadanos y ciudadanas con una actitud creativa. el debate y la argumentación sobre hechos. crítica y reflexiva ante la información generada en los medios de comunicación. situaciones y procesos de la vida del sujeto social en su realidad. en el marco de la responsabilidad y corresponsabilidad social. mediante la interacción comunicativa desde la reflexión.Así mismo. pluricultural y plurilingüe. el análisis.
pertinente. nuestroamericano y mundial.
. y la comprensión de la literatura como reflejo artístico de la vida de en la sociedad. con el propósito de potenciar los procesos de comprensión. convirtiéndola en un instrumento para la convivencia. la estructura y el funcionamiento de la lengua como sistema. interpretación y análisis necesarios para el desarrollo del sujeto social. la comunicación y la emancipación.Por lo tanto. haciendo énfasis en la participación de los héroes y heroínas de la Patria y otros contextos. se promueve un aprendizaje donde las y los estudiantes usan la lengua de manera adecuada. que responda a las transformaciones que exige el país. el desarrollo del lenguaje y la elaboración de pensamiento. Esta Área del Conocimiento:  Fortalece la interacción comunicativa.
 Desarrolla los procesos de la lectura de textos distintos textos discursivos que reflejen la realidad social. en aras de la transformación social en la Revolución Bolivariana. así como el desarrollo del discurso científico.
en la compresión de la
lengua oral y escrita. leer y escribir. en el marco de una educación
inclusiva. liberadora y sin barreras. mediante el hablar. escuchar.
. Promueve la lengua de señas y el sistema Braile. fundamentando los puntos de vista propios y el respeto a los del otro. en la diversidad cultural y la interacción
comunicativa para el desarrollo humano.  Desarrolla procesos creativos. interpretativos inferenciales. críticos y reflexivos que permiten la expresión del pensamiento.  Fortalece los procesos de lectura como práctica cotidiana.
en y para ella. con el propósito de transformarla en función del bien común y lo ecológicamente sustentable. analizar.El Área del Conocimiento y Saberes Matemática para la Educación Crítico-Transformadora. nacional y mundial. explicar y comprender las dinámicas sociocomuntarias del ámbito local. desarrolla la formación integral de ciudadanas y ciudadanos con sensibilidad y conciencia social. considerando el saber ancestral de los pueblos originarios. esta Área desarrolla saberes y conocimientos a partir de referentes teórico-prácticos. inter y transdisciplinario. asumiendo una posición crítica. Desde un enfoque intra. al articularse de forma interdependiente y complementaria con todas las demás áreas del conocimiento y saberes del proceso curricular venezolano del Subsistema de Educación Básica. Es decir. el saber generado por las innovadoras e innovadores populares y el saber científico. en el nivel de Educación Media. regional. Una de las premisas que desarrolla el Área del Conocimiento Matemática es desmontar y transcender el modelo capitalista globalizador y su lógica exenta de responsabilidad social e histórica. entender. la comprensión crítica de la realidad que permite intervenir desde. al desarrollar en las y los estudiantes potencialidades para vivir en democracia participativa y protagónica en el conocer.
convirtiéndose. en la cotidianidad. otorgándole significado al uso y valor social de los aprendizajes matemáticos. tecnológica. resolución de problemas.La educación matemática contextualizada desde la cotidianidad. para la vida y en la pertinencia sociocultural. los símbolos. su cultura. sus operaciones. a través de los proyectos socioproductivos. su estructura económica. Por otra parte. el Área del Conocimiento Matemática. a través de la didáctica centrada en procesos de conceptuación. desarrolla un carácter investigativo. en un instrumento esencial para la interpretación y el conocimiento de la realidad. así como su interacción con el ambiente y las relaciones entre estas variables. lo cualitativo y lo predictivo. la medida. la percepción y aprehensión del espacio. el Área del Conocimiento Matemática proporciona conocimientos y desarrolla habilidades y destrezas de pensamiento. Estos procesos se aplican a los ámbitos de participación ciudadana y a la actividad productiva que se genera. a la vez que potencian en las y los estudiantes la voluntad de acción transformadora de la realidad para el bien común. lo que contribuye a comprender las leyes. organización y funcionamiento de las sociedades. conexiones y representación. como objeto de conocimiento. razonamiento y prueba. porque permiten establecer relaciones entre los números.
Ambas visiones desarrollan los procesos del pensamiento lógico-matemático. sus formas. relacionados con la Matemática en sí misma. comunicación. política.
enmarcada en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (CRBV. las emociones y la afectividad de las y los estudiantes. la Ley Orgánica de Educación (LOE. desarrolla en las y los estudiantes potencialidades para el ejercicio de su ciudadanía y la toma de decisiones. 1999). En esencia. convivir solidariamente. tiene un carácter Humanista social. lo cual es fundamental para el ejercicio la democracia participativa y protagónica. analizar. para contribuir a la formación integral de las ciudadanas y los ciudadanos. las Leyes del Poder Popular (2010). Fortalece la construcción colectiva del conocimiento y los saberes. a partir del encuentro. 2009). participar democrática y protagónicamente. ya que se fundamenta en una formación ético-social enraizada en valores de respeto. valorar y crear para transformar la cultura y la lógica de la sociedad capitalista en una lógica y racionalidad socialista. el proceso formativo en esta Área del Conocimiento.
. para el bien común. considerando los intereses. la integración teoría-práctica. el Plan de la Patria (2013-2019) Desde esta perspectiva. incorporando el diálogo de saberes y haceres propios de nuestras comunidades. como los sujetos sociales soberanos que requiere la Patria venezolana. desde la comprensión y la toma de decisiones. convivencia solidaria y justicia social. solidaridad.En consecuencia. el Área del Conocimiento Matemática fortalece el desarrollo de las fines educativos en lo que respecta reflexionar. la Educación Matemática que se plantea en el Currículo Nacional Bolivariano.
crítico y reflexivo transformador. forma integralmente a las y los estudiantes para asumir una relación armónica con la naturaleza y el Universo. mediante el estudio integral y el diálogo permanente de referentes teórico-prácticos (principios. lo cual permite establecer relaciones solidarias con el mundo que lo rodea y entender los fenómenos naturales desde una concepción eco-científica. un pensamiento creativo. para el pleno ejercicio de su personalidad y ciudadanía. haciendo a las y los estudiantes conscientes de que son parte de la naturaleza y la sociedad a una misma vez.
.Las Ciencias Naturales para la Educación Eco-Científica Liberadora en el nivel de Educación Media. facilita el desarrollo sustentable de la vida en el planeta Tierra. Esta concepción eco-científica de las Ciencias Naturales nace de la necesidad de fomentar una conciencia ecosocialista. rompe con la atomización del conocimiento. químicos y físicos de la naturaleza y el Universo como un todo. para alcanzar la Suprema Felicidad Social. mediante la participación democrática y protagónica que permita al sujeto social el desarrollo de su potencial. leyes y teorías) que describen los aspectos biológicos.
saberes populares. durante todo el proceso de aprendizaje y enseñanza. ancestrales. la construcción colectiva del conocimiento se plantea desde el diálogo de saberes en la concepción de la educación liberadora. integrarse a la comunidad y liberarse de los sistemas de dominación. la materia y sus cambios. mediante un enfoque intra. y la dinámica de los sistemas terrestres. propicia la comprensión integral de la realidad en los diversos ecosistemas y contextos. haciéndolos sentir parte de la naturaleza y la sociedad. el desarrollo y fomento de las potencialidades humanas y la construcción de ciudadanía. así como el intercambio continuo de conocimientos. innovación. la energía y sus transformaciones. tecnológicos y técnicos. protagónica. desde una concepción ecosocialista que contribuya a la soberanía científica y tecnológica de la Nación venezolana. inter y transdisciplinario. investigación.
La integración que se produce en esta Área del Conocimiento se centra en una pedagogía y una didáctica que desarrollan procesos de conceptualización (construcción teórica). corresponsable de las y los ciudadanos. creación y contextualización para consolidar el pensamiento creativo. para el trabajo social liberador. que permita a las y los estudiantes resolver problemas. para una cultura eco-científica liberadora. responsable.La participación democrática. la salud integral. crítico reflexivo y transformador. artesanales y científicos sobre la biodiversidad de los seres vivos. En esta Área del Conocimiento. para apropiarse de los modelos de producción científicos.
desarrollo sustentable y el bien común.
los cuales impulsan un modelo educativo liberador y de calidad. Laboratorios Didácticos Móviles (LDM).
. portátil Canaima. Centros Bolivarianos de
Informática y Telemática (CBIT).Con esta Área del Conocimiento las y los estudiantes valoran la importancia de la relación de la soberanía e independencia científica y tecnológica con los sistemas de producción social de la República Bolivariana de Venezuela. dispone de diversos y variados recursos para los aprendizajes. como formas de lograr las trasformaciones sociales
que permitan a la Patria venezolana alcanzar su independencia y emancipación científica. para el vivir bien. En este sentido. tales como: Colección de textos escolares Bicentenario. entre otros recursos.
favoreciendo la formación integral y la salud. en conexión con su entorno.El Área de Conocimiento Educación Física. favorece el desarrollo motriz. la Actividad Física y el Deporte. incorporándolos a diversos contextos sociales. cognitivo.
. los valores ecosocialistas y la armonía de la corporeidad en un todo sistémico que requiere considerar la infinita posibilidad de movimientos intencionados. fisiológico. forma integralmente al sujeto social para la vida. En este sentido. la integración social. Actividad Física y Deporte. espiritual y de relaciones interpersonales de las y los estudiantes. psicoafectivo. se hace necesario establecer las diferencias entre la Educación Física.
La Educación Física estimula la solidaridad. se integran sistemáticamente para el impulso y consolidación de la cultura física social. y como éstas se complementan. creativos. mediante la pedagogía del movimiento humano. e inteligentes que caracterizan al ser humano.
soberana y de respeto por la diversidad.
Además. el abordaje del desarrollo humano integral. coadyuva a la consolidación del modelo educativo cultural que recree de forma permanente a la sociedad para lo lúdico. sistematiza un conjunto de conocimientos basados en la investigación y derivado de una metodología. para el trabajo liberador como proceso y hecho social.
. su objeto de conocimiento es el movimiento del ser humano en su integralidad. promueve en su carácter intradisciplinario. así como para el desarrollo social y espiritual de la nación.La Educación Física. responde a los fines de la educación centrando su fuerza y empuje hacia el equilibrio social. coherentemente con una práctica ciudadana emancipadora. capaz de comprender y transformar la realidad. interdisciplinario y transdiciplinario.
la recreación. profesional y ambiental. destacando en éste enfoque su direccionamiento como medio formativo integral dentro del contexto de la Educación Física. el rendimiento y optimización de las capacidades físicas condicionales y coordinativas. que se expresa mediante la ejecución de actividades físicas rígidamente controladas por normas e instituciones. el bienestar y la gimnasia cerebral como elemento innovador. sentirse bien en el contexto físico. dando lugar al vivir bien para alcanzar la Suprema Felicidad Social. habilidades deportivas en diferentes disciplinas. emocional. social. como un estado de ser. espiritual.
. El Deporte por su parte busca el desarrollo sistemático. comprende además múltiples dimensiones en la que destacan para este fin. El bienestar se asume como un componente positivo de la salud que refleja la potencialidad del sujeto social para disfrutar su vida. se define como una práctica social de connotaciones histórico culturales. siendo fundamental para favorecer el crecimiento armonioso y las características fisiológicas de las y los estudiantes.En el campo educativo. intelectual. favoreciendo el vivir bien. la Actividad Física es uno de los factores más importantes para la preservación y mantenimiento de la salud. Coadyuva entonces a potenciar al sujeto social desde su integralidad. de carácter competitivo.
Proyecto de Aprendizaje (PA) y Proyecto Socioproductivo (PS). Estrategias Curriculares: Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC). flexible y
Proceso curricular Bolivariano que responde al modelo socialista para la libertad. investigadores.
Planificación por asignaturas y materias en función a programas (objetivos y contenidos). la soberanía e independencia nacional. desde la participación protagónica.
. contextualizándolas a partir de referentes teórico-prácticos. administración escolar
LA EDUCACIÓN MEDIA TÉCNICA QUE SE REQUIERE Proceso curricular transformador.
Estudiantes receptores y repetidores de información.
Estudiantes críticos. acríticos y pasivos.
Matriz curricular centrada en los fines educativos.
Malla Curricular centrada en el tiempo del docente. la emancipación. integran las áreas del conocimiento.LA EDUCACIÓN MEDIA TÉCNICA QUE SE TIENE Currículo y fragmentados. dinámico. creativos e innovadores.
Proceso educativo desvinculado de la realidad social.
La institución educativa como espacio para transformar la realidad social.comunidad. por y para el trabajo social liberador y emancipador que satisfaga las necesidades de los colectivos. con la finalidad de acumular riquezas y explotación del ser humano.
Formación en. Forma un ser individualista para el logro de sus intereses personales.
.familias . desde la integración escuela .
Educación para el “trabajo productivo”.
LA EDUCACIÓN MEDIA TÉCNICA QUE SE REQUIERE El proceso de aprendizaje y enseñanza se desarrolla en el ámbito escolar y comunitario. Forma un sujeto social para la búsqueda del bien común que contribuya con la construcción del modelo de producción socialista. sin privar las individuales.LA EDUCACIÓN MEDIA TÉCNICA QUE SE TIENE El proceso de aprendizaje y enseñanza se desarrolla con exclusividad en espacios inflexibles de la institución educativa.
en función de las necesidades del País.
Evaluación por procesos y resultados. Centro Bolivariano de Informática y Telemática (CBIT). por editoriales extranjeras. 46. Maquinarias y Herramientas.
Baja matrícula debido a la desvinculación de las Menciones con las realidades locales. Algunos docentes no poseen el perfil para la enseñanza en Áreas de Formación Técnica. el libro y los textos escolares descontextualizados. LOE).
LA EDUCACIÓN MEDIA TÉCNICA QUE SE REQUIERE Uso de recursos para los aprendizaje: portátil Canaima.LA EDUCACIÓN MEDIA TÉCNICA QUE SE TIENE Los recursos tradicionales para el aprendizaje.
Docentes sin idoneidad académica. los cuales se corresponden con la concepción Educativa Bolivariana. elaborados en su mayoría.
Evaluación punitiva y por resultados.
Docentes con el perfil adecuado en función de los requerimientos educativos. Colección de textos escolares Bicentenario.
Apertura de la matrícula para la formación de Técnicos Profesionales (Art.
tres años de estudio básico igual a la Opción Media General y tres años de estudio técnico. Proceso de vinculación e inserción sociolaboral desde el primer año de Educación Media Técnica. Se forman técnicos de manera integral y con formación general y específica del Área Técnica. con formación en el Área Técnica desde el 1er año de estudio. desarticuladas con las necesidades e intereses de la Nación.LA EDUCACIÓN MEDIA TÉCNICA QUE SE TIENE Duración seis (6) años de estudio.
LA EDUCACIÓN MEDIA TÉCNICA QUE SE REQUIERE Duración seis años de estudio.
Exigua orientación vocacional y profesional.
Siete (6) Áreas de Formación Técnica y cuarenta y siete (47) Menciones en correspondencia a las necesidades e intereses de la Nación.
Orientación vocacional y profesional desde el primer año de estudio. Proceso de pasantía en el último lapso del sexto año de estudio.
Ochenta y seis (86) Menciones. Se forman técnicos con énfasis en la especificidad descuidando su formación integral.
de acuerdo a la Formación Técnica en la Especialidad y Mención. consustanciados con las potencialidades locales. la cual contribuye al fortalecimiento de la estructura socioproductiva nacional. Proporciona la prosecución de
estudios a la población que concluyó el nivel de Educación Primaria. Rodrigueano y Zamorano concretándose en la Escuela Técnica Robinsoniana y Zamorana (ETRZ). regionales y nacionales. reconociendo los saberes populares.
. ecosocialista. en correspondencia con los ejes de desarrollo territorial. Las menciones responden al modo de producción socialista. ancestrales y artesanales en diálogo con los conocimientos académicos. científica. desde el trabajo social liberador y emancipador. Tiene una duración de seis años de estudio y desde el inicio del primer año garantiza una formación integral. humanista social. tecnológica y técnica de calidad.Es la opción del nivel de Educación Media que junto a los niveles de Educación Inicial y Primaria constituyen el Subsistema de Educación Básica. a la soberanía económica y a la independencia tecnológica. Esta opción se fundamenta en el ideario Bolivariano. satisfaciendo las necesidades sociales al otorgar a la y el egresado el título de Técnico. permitiendo a la y el egresado incorporarse en los procesos de desarrollo productivo de la Patria y la prosecución de estudios en el Subsistema de Educación Universitaria.
enmarcados en la Soberanía Alimentaria. consustanciados con las potencialidades locales. considerando las necesidades locales. integrando de forma corresponsable a los colectivos educativos. Técnica y la Independencia de la Patria venezolana. 76
. para la formación de una cultura basada en los valores humanistas sociales y democráticos. Propiciar estrategias para que las y los estudiantes incorporen en su cotidianidad el cumplimento de las leyes y el respeto a las instituciones del Estado. para la paz y la vida.
 Favorecer en las y los estudiantes una interacción comunicativa al hablar. la innovación y el registro de experiencias de los procesos educativos. leer y escribir desde la comprensión de su Lengua (Castellano y Lenguas Originarias) para el desarrollo del pensamiento reflexivo.
 Propiciar procesos de cogestión para el desarrollo de unidades de producción socialistas. orientada hacia el bien común. crítico. Científico-Tecnológica. la investigación-acción-transformadora.
 Propiciar en las y los estudiantes. creativo y liberador. regionales y nacionales en correspondencia con los ejes de desarrollo territorial. regionales y nacionales. escuchar. la creatividad.
para el desarrollo de una cultura de paz y vida y la promoción del trabajo social liberador y emancipador. equipos y herramientas. la ejecución de los planes. de las maquinarias. el mantenimiento de la edificación educativa.  Fortalecer la relación escuela-familias-comunidad. potenciando el desarrollo integral del sujeto social. Fortalecer la Vinculación e inserción sociolaboral de las y los estudiantes en los diversos procesos de producción socialista mediante los saberes y haceres.
. favoreciendo la participación protagónica y voluntaria del Consejo Educativo y las diferentes instancias del Poder Popular en el proceso curricular. programas y proyectos socioproductivos enmarcados en las Políticas Públicas Educativas. enmarcado en valores Humanista sociales. a través de las prácticas de campo en todas las áreas de formación técnica. la seguridad e higiene personal.
Deporte y Arte. que responden a las diversas y variadas actividades de producción de bienes y servicios. Economía. Tecnología Industrial y Comunicación.Es el proceso de formación del Técnico en las diferentes áreas estratégicas relacionado con los sectores económicos y sociales de la Nación venezolana. Estas áreas están definidas como: Agro (Producción Agrícola y Animal). Ciencias de la Salud. en correspondencia con el modelo económico productivo del Estado.
TECNOLOGÍA INDUSTRIAL Y COMUNICACIÓN
AGRO Producción agrícola y animal CIENCIAS DE LA SALUD
para desarrollar habilidades. productivas y ecosocialistas del Estado venezolano. en correspondencia con el modelo socialista de producción de bienes y servicios. a fin de formar Técnicos.
. integrando los referentes teórico-prácticos en relación a los procesos tecnológicos y técnicos inherentes a la formación de las y los estudiantes. destrezas y aptitudes propias de la Mención.ÁREAS DE FORMACIÓN TÉCNICA
Responden a las áreas estratégicas socioecónomicas. y al desarrollo de habilidades y destrezas.
ESPECIALIDAD DE LA FORMACIÓN TÉCNICA
Establece una formación común de acuerdo al Área de Conocimiento Educación y Trabajo para la Vida. mediante la formación tecnológica y técnica en disciplinas específicas. la cual responde a los planes de desarrollo del Estado venezolano.
Orienta la Educación para la Producción e Independencia Tecnológica. con especificidades de acuerdo a la Mención. a través de la innovación tecnológica y técnica.
regionales y nacionales del aparato productivo del Estado venezolano. inter y transdisciplinaria los procesos tecnológicos y técnicos. el trabajo creativo. solidario. seguimiento. evaluación y ajuste de los procesos tecnológicos y productivos. mixto o privado.  Integrar de forma intra. a fin de construir una economía soberana e independiente. productivo. los referentes teórico-prácticos en la ejecución.  Promover desde el inicio de la formación tecnológica y técnica.PROPÓSITOS DE LAS MENCIONES DE FORMACIÓN TÉCNICA
 Responder a las necesidades locales. vinculada a las necesidades sociales del pueblo venezolano. control.
. liberador y emancipador. con el fin de formar profesionales con aprendizajes técnicos propios de su mención. para desempeñarse en empresas de propiedad social o de producción socialista de carácter público. al incorporar a las y los estudiantes al sector sociolaboral en las diversas formas de producción socialista.
para el bien común del pueblo y las generaciones futuras. •Forestal: Silvicultura y Tecnología de Productos Forestales.
•Recursos Hidrobiológicos: Acuicultura y Pesca. eficiente y sustentable de los recursos naturales. fundamentado en una relación armónica entre el sujeto social y la naturaleza. Producción Animal.Desarrolla potencialidades científico-tecnológicas que garantizan la Independencia y Soberanía Agroalimentaria. a través del uso y el aprovechamiento racional. Producción Vegetal y Agroindustrial. El Área de Formación Técnica Agro está conformada por las siguientes Especialidades y Menciones: •Agrícola: Agroforestería.
. respetando los ciclos reproductivos. con base al modelo económico productivo ecosocialista.
El Área de Tecnología Industrial y Comunicación está conformada por las siguientes Especialidades y Menciones. Instrumentación y Control. las cuales permiten el aprovechamiento del potencial socioproductivo del territorio nacional: •Construcción Civil: Edificaciones y Vías de Comunicación.
.y producir y producir bienes y servicios en todas las actividades industriales y comunicacionales. atendiendo a las necesidades territoriales esenciales del país. a fin de diseñar.
•Electrónica: Electromedicina. Electrónica Industrial. garantizando la transformación de los insumos primarios de la producción nacional. sobre la base del modelo económico .Desarrolla potencialidades específicas científico-tecnológicas que contribuyan a la Independencia y Soberanía. Generación y Transmisión. •Electricidad: Electricidad Industrial.productivo ecosocialista. a través de nuevas relaciones sociales de producción.
Soporte y Mantenimiento de Equipos de Computación. Petróleo.
. Mecánica de Trenes. Metalmecánica . •Materiales: Metalurgia y Polímeros. Refinación y Petroquímica. Redes y Comunicaciones.•Hidrocarburos: Gas. y Órtesis y Prótesis.
•Informática: Programación y Desarrollo de Software. •Química: Química Industrial.
•Mecánica: Mecánica Térmica. Mecánica de Transporte. •Madera: Ebanistería y Luthier.
las cuales permitirán el aprovechamiento del potencial
socioproductivo del territorio nacional:
•Administración: Contabilidad y Finanzas.
El Área de Formación Técnica Economía está conformada por la siguiente
Especialidad y Menciones. regional y local. Tributo y
Aduana . y Turismo y Hotelería. Gestión Administrativa. mediante el manejo de
las nuevas estructuras administrativas en los procesos económicos. en función de lo ecológicamente sustentable. permitiendo la producción de bienes y servicios. a través del
procesamiento de datos y la utilización de técnicas de informática que respondan a
las necesidades sociales y el aprovechamiento de las potencialidades de los ámbitos
nacional.Desarrolla actividades técnicas y de innovación asociadas a la estructura productiva
. protección y atención individual y colectiva. prevención. para el del vivir bien del ser humano. enfocadas en la promoción. y Rehabilitación Física. El Área de Formación Técnica Ciencias de la Salud está conformada por la siguiente Especialidad y Menciones. Nutrición y Dietética. en el fortalecimiento del Sistema Público Nacional de Salud. las cuales permiten el aprovechamiento del potencial socioproductivo del territorio nacional: Salud: Farmacia. Laboratorio Clínico.Desarrolla potencialidades específicas científico-tecnológicas y socioemocionales para la salud integral.
la recreación y el deporte en las instituciones educativas. a partir de la promoción de ambientes que favorezcan la actividad física.
•Entrenamiento Deportivo: Deporte en Combate. reduciendo los factores de riesgo para la salud integral.
. con apoyo integral al atleta desarrollando las ciencias aplicadas al deporte. espacios laborales y en las comunidades.Potencia la práctica sistemática masiva y diversificada de la actividad física en las comunidades para la promoción de condiciones y hábitos de vida saludable. Comprende la Especialidad Entrenamiento Deportivo y la Mención Deporte en Combate para formar atletas de alto rendimiento.
Afianza el desarrollo de las manifestaciones artísticas que caracterizan la Identidad y la Soberanía Nacional. Diseño Gráfico.
. y Pintura y Escultura. mediante la conservación del Patrimonio Histórico Cultural del país. •Conservación y Restauración: Obras de Arte. la cual permite la promoción de la producción artística y su apropiación por parte del pueblo venezolano. potenciando todas las expresiones culturales liberadoras: •Artes Escénicas: Teatro •Artes Plásticas: Artes del Fuego. El Área de Formación Técnica Arte está conformada por las siguientes Especialidades y Menciones. considerando la incorporación de las nuevas tecnologías. garantizando la participación de las y los innovadores populares para la creación artístico y cultural.
Matemática para la Educación Crítico-Transformadora . las cuales abordan de forma intra. la Paz y la Vida -Ciencias Sociales para la Comprensión y Transformación de los Procesos Sociales . contextualizando los referentes teórico-prácticos a cada Especialidad y Mención: -Filosofía. Actividad Física y Deporte
. A continuación se describen cada uno de los componentes:
•Componente General: Incorpora del primer al sexto año de estudio. cada uno de estos se organiza por Ejes Integradores y Áreas del Conocimiento. la Comunicación y la Emancipación . habilidades. destrezas y aptitudes propias de su formación profesional.Lenguas para la Convivencia.Educación Física. a partir de referentes teórico-prácticos comunes de la Especialidad y específicos de la Mención. los Ejes Integradores y las Áreas del Conocimiento.Ciencias Naturales para la Educación Eco-científica Liberadora . inter y transdisciplinaria los procesos tecnológicos y técnicos.Los Planes de Estudio de la opción Media Técnica están estructurados por tres (3) componentes. Ética y Sociedad para la Convivencia. a fin de que la y el estudiante desarrollen conocimientos.
•Componente Común de la Especialidad: Incorpora los Ejes Integradores e integra las disciplinas del Área del Conocimiento: Educación y Trabajo para la Vida. •Componente Específico de la Mención: Incorpora los Ejes Integradores e integra las
disciplinas específicas de la mención en el Área del Conocimiento Educación para la
Producción e Independencia Tecnológica a partir del cuarto año de estudio. Asimismo. habilidades y destrezas comunes de las especialidades.
. a fin de generar
soluciones creativas a situaciones cotidianas del entorno sociocomunitario. así como
ejercer un oficio que les permita desenvolverse en la vida. para que las y los estudiantes se apropien de los referentes teórico-prácticos. les permite incorporarse al proceso de inserción sociolaboral en los dos (2) últimos lapsos del sexto (6) año de estudio. desarrollando
conocimientos. para que las
y los estudiantes se apropien de los referentes teórico-prácticos y tecnológicos.
*Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC) Proyectos de Aprendizaje (PA) Proyecto Socioproductivo (PS) Unidad de Producción Socialista (UPS)
. Estas menciones tienen vigencia mientras la pertinencia social. regionales y locales. Andino. Sur y Oriental. se plantea la organización de los estudios de formación técnica agrupados en seis (6) áreas de formación técnica con sus respectivas Especialidades y Menciones. Las Escuelas Técnicas Robinsonianas y Zamoranas se denominan en función al área de formación técnica y a los títulos se emiten en función de la Especialidad y Mención. Centro Norte. Llanero. y a los ejes estratégicos del país Nor-occidental.En el marco del proceso de transformación y en correspondencia a las potencialidades nacionales.
Agroforestería Producción Animal Producción Vegetal
Silvicultura Tecnología de Productos Forestales
Recursos Hidrológicos Acuicultura
ESPECIALIDAD Construcción Civil Electricidad
MENCIÓN Edificaciones Vías de Comunicación Electricidad Industrial Generación y Transmisión
Electrónica Electrónica Industrial
Gas Petróleo Refinación y Petroquímica
Programación y Desarrollo de Software Redes y Comunicaciones Soporte y Mantenimiento de Equipos de computación Ebanistería Luthier
Madera TECNOLOGÍA INDUSTRIAL Y COMUNICACIÓN Materiales
Polímeros Mecánica Térmica Mecánica de Transporte Mecánica de Trenes Metalmecánica Órtesis y Prótesis Química Industrial
Contabilidad y Finanzas Gestión Administrativa Seguros Tributos y Aduanas Turismo y Hotelería Farmacia Laboratorio Clínico Nutrición y Dietética Rehabilitación
Técnicas Deportivas en Combate
Artes Plásticas Conservación y Restauración
Teatro Artes de Fuego Diseño Gráfico Pintura y Escultura Obras de Arte
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