Source: https://es.scribd.com/doc/79212347/Preescolar-plan-de-Estudios-2012
Timestamp: 2015-11-25 22:46:15+00:00

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P. 1Preescolar_plan de Estudios 2012Preescolar_plan de Estudios 2012|Views: 7.193|Likes: 57Publicado porJuan Manuel Gonzalez RodriguezMore info:Published by: Juan Manuel Gonzalez Rodriguez on Jan 24, 2012Copyright:Attribution Non-commercialAvailability:Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.download as DOCX, PDF, TXT or read online from ScribdFlag for inappropriate content|Agregar a la colecciónSee moreSee lesshttps://es.scribd.com/doc/79212347/Preescolar-plan-de-Estudios-201210/07/2015pdftextoriginalI.E.CÁRDENAS CENTRO
PLAN DE ÁREA NIVEL PREESCOLAR
PROCESO Y CÓDIGO: GESTIÓN DIRECTIVA CC-IN-001 VERSIÓN: 001 Emisión: 07-10-30 Actualización:2012-01-12
PLAN DE ÁREA NIVEL EDUCACIÓN PREESCOLAR GRADO TRANSICIÓN
Lic. Esp. Rosa Molina Mejía Lic. Esp. Luz Adriana Castaño López
Hay un consenso cada vez mayor en el sentido de interpretar el desarrollo humano como el centro de todo proceso de formación integral desde la infancia en todas sus dimensiones para mejorar el ambiente y fortalecer las relaciones sociales desde una edad temprana, para que en todo momento que halla conflictos en la vida cotidiana se manifieste en acciones positivas para el progreso de los pueblos teniendo en cuenta los pilares del conocimiento: aprender a conocer, es decir adquirir los instrumentos de la comprensión. Este tipo de aprendizaje puede considerarse a la vez medio y finalidad de la vida humana. Como fin, su justificación es el placer de comprender, de conocer, de descubrir. Aprender hacer, para poder influir sobre el propio entorno; Aprender a conocer y aprender a hacer es en gran medida indisociables. Tienen que ver con el desarrollo de competencias para que los seres humanos sean capaces de hacer frente a diversas situaciones y problemas y a trabajar en equipo. Aprender a vivir juntos, para participar y cooperar con los demás en todas las actividades humanas fomentando el descubrimiento gradual del otro, la percepción de las formas de interdependencia y participación, a través de proyectos comunes que ayudan a prepararse para tratar y solucionar conflictos y por último Aprender a ser, un proceso fundamental que recoge elementos de los tres anteriores. Más que nunca, la función esencial de la educación es propiciar en todos los seres humanos la libertad de pensamiento, de juicio, de sentimientos y de imaginación que se necesitan para que sus talentos alcancen la plenitud y de esta manera puedan ser artífices, en la medida de lo posible, de su destino. ³El desarrollo tiene por objeto, el despliegue completo del hombre con toda su riqueza y en la complejidad de sus expresiones y compromisos, individuo, miembro de una familia y de una colectividad ciudadana y productor, inventor de técnicas y creador de sus sueños´.
Para el establecimiento de estas formas de relación, la educación preescolar se constituye en un espacio y un tiempo generador de posibilidades de gozo, conocimiento y bienestar para los niños, sus familias, los docentes y las
comunidades a las cuales pertenecen, es una oportunidad de construcción permanente de relaciones afectivas, recreativas y significativas para todos. El reto fundamental del trabajo en este nivel implica un nuevo y renovado compromiso para afrontar el desafío de contribuir a la formación integral de los niños y las niñas como ciudadanos reconocidos y sujetos plenos de derechos. Se debe tener en cuenta entonces, que el desarrollo del infante es un proceso gradual que depende de las oportunidades y experiencias de interacción y aprendizaje que el medio proporciona a los niños y niñas, creciendo en una actitud filosófica ante el adulto, ante el docente, ante los otros niños y especialmente ante si mismo, para formar ciudadanos críticos, autónomos, creativos y tolerantes que asuman los retos de nuestra constitución ³respeto a la diversidad cultural´. Así mismo contribuir en los aspectos biológicos, cognoscitivos, psicomotriz, socio-afectivo y espiritual, a través de experiencias de socialización pedagógica y recreativas.
2. INTENCIÓN DEL NIVEL DE EDUCACIÓN PREESCOLAR
Propiciar el desarrollo de la creatividad, las habilidades y destrezas propias de la edad, como también de su capacidad de aprendizaje, el crecimiento armónico, equilibrado, de tal manera que facilite la motricidad, el aprestamiento, la motivación para la lectura y escritura, en las soluciones de problemas, la ubicación espacio temporal y el ejercicio de desarrollar el pensamiento, el reconocimiento de su dimensión espiritual para fundamentar criterios de comportamientos, la vinculación de la familia y la comunidad al proceso educativo para mejorar la calidad de vida de los niños y niñas en su medio, la formación de hábitos de alimentación, higiene personal, aseo y orden que generen conciencia sobre el valor y la necesidad de la salud, en concordancia a la visión del niño/a desde sus dimensiones de desarrollo socio-afectivo, corporal, cognitiva, comunicativa, estética, espiritual y ética que van enlazadas directamente con la filosofía, misión y visión de la Institución. Teniendo en cuenta que la Cátedra de Estudios Afrocolombianos ha sido consagrada en la Constitución Política de 1.991, se propone incluir dicha cátedra en las diferentes dimensiones del proceso de desarrollo de los niños/as.
El desarrollo de la capacidad para adquirir formas de expresión. OBJETIVOS ESPECIFICOS DE LA EDUCACION PREESCOLAR
1. relación y comunicación y para establecer relaciones de reciprocidad y participación. de acuerdo con normas de respeto. 2. El desarrollo de la creatividad. 3. el aprestamiento y la motivación para la lectoescritura y para las soluciones de problemas que impliquen relaciones y operaciones matemáticas. El crecimiento armónico y equilibrado del niño. las habilidades y destrezas propias de la edad. para mejorar la calidad de vida de los niños en su medio
. La vinculación de la familia y la comunidad al proceso educativo. de tal manera que facilite la motricidad.3. solidaridad y convivencia. como también de su capacidad de aprendizaje.
otros niños y niñas y adultos cercanos a él.1. llanto. Identifica las expresiones de sus emociones tanto de ira. Dándole seguridad a sus acciones para facilitarle la oportunidad de escoger. (META DE DESARROLLO LA AUTOESTIMA) 4.1 Dimensión Socio-afectiva. METAS DE CALIDAD E INDICADORES
4. alegrías. posibilitando la construcción misma de la persona.2 Dimensión Corporal. autoimagen. para favorecer el acceso hacia nuevas formas de pensamiento. gozo. entusiasmo. decidir y valorar dentro de una relación de respeto mutuo. de apreciación y de una visión de sí mismo. cooperación voluntaria.1 DIMENSIONES
4. de libertad de expresión. para buscar la armonía en el movimiento y en su coordinación.1.
Desarrolla ambientes socio-afectivos en el niño y niña para lograr solidificar su personalidad. como también las relaciones que establecerá con sus padres. como también de bienestar. temor. docentes.
El niño sea un ser de comunicación. hermanos. la identidad y la
.4. de aceptación. por el cual se fundamentan en el componente biológico funcional y neuromuscular. amor. un ser de creación. rabia. autoconcepto y autonomía para consolidar su subjetividad.
Expresa conocimientos e ideas sobre las cosas.posibilidad de preservar la vida.1. actuar y transformar la realidad. aprender a vivir juntos. para aprender a hacer.
. y guiarle hacia la oportunidad de relacionarse con el mundo. formar vínculos afectivos y expresar emociones y sentimientos. Observa y aplica sus conocimientos básicos. competencias y habilidades previas para relacionar.
(META DE DESARROLLO LA HABILIDAD DE PENSAMIENTO. identificando sus actitudes filosóficas ante el adulto.4. el docente. tratando de explicar como empieza a conocer. aprender a ser. Construirá mundos posibles y observables.3 Dimensión Cognitiva. cuales son los mecanismos mentales que le permitan lograr un mejor y útil conocimiento.1.
(META DE DESARROLLO LA AUTONOMÍA Y LA SALUD)
4. establecerá relaciones para satisfacer necesidades. Dimensión Comunicativa. ACTITUD FILOSÓFICO)
4. acontecimientos y fenómenos de la realidad. ante los otros niños y específicamente ante sí mismo.
expresar. todo esto se logrará gracias a las estructuras y formas de conocimiento que ya están en pleno proceso de construcción. el placer y la creatividad que enmarcará la belleza de lo que le rodea en el contexto de su entorno.
. valorar y transformar las percepciones con respeto a sí mismo y al entorno desplegando la imaginación y el gusto estético garantizando climas de confianza y respeto.1. constituyéndose en expresión de su pensamiento. conmoverse.6 Dimensión Ética Establece vínculos directos de afecto y gratitud hacia su familia y posteriormente a la institución educativa.Permite centrar su atención en el contenido de lo que desee expresar a partir de un acontecimiento.
(META DE DESARROLLO ESTRUCTURACIÓN EL LENGUAJE)
4. donde en el lenguaje artístico se expresará y jugará transformando lo contemplado en metáforas y representaciones armónicas de acuerdo a las significaciones propias de su entorno natural.
(META DE DESARROLLO LA CREATIVIDAD)
4. social y cultural.5 Dimensión Estética
Reconoce la posibilidad de construir la capacidad profundamente Humana de sentir.1. se sensibiliza en el campo de las actitudes y aptitudes en la autoexpresión.
(META DE DESARROLLO PERMITA EXPRESIÓN. que permitan distinguir lo correcto de lo incorrecto. sus apreciaciones sobre la sociedad y sobre su papel en ella. basado en el respeto mutuo y en las posibilidades de descentrarse y coordinar puntos de vista. de intereses. de intereses. de aptitudes. dentro de las culturas un conjunto de valores. como la construcción de criterios morales. si interioridad y su conciencia. LIBRE. estados profundos de su dignidad y libertad. en fin aprende a vivir y de actuar con criterios propios y de respetar las normas y a las personas que las dictan. Desarrollo de la autonomía moral. Crea un ambiente en el aula y en la escuela. actitudes de orden moral y religioso.Establecerá y mantendrá viva la posibilidad de desarrollar la naturaleza humana mediante la cultura de su idiosincrasia. ACEPTACIÓN A ÉL MISMO Y A LOS DEMÁS LA FELICIDAD Y LA SOLIDARIDAD)
. la manera como ellos se relacionan con su entorno y con sus semejantes.7 Dimensión Espiritual
El niño trasciende en un conjunto de valores. actitudes de orden moral y religioso con el fin de satisfacer la necesidad de transcendencia que lo caracteriza como tal. de aptitudes. Entendiendo el encuentro del espíritu del ser humano con su subjetividad.
y Elegir y colorear los objetos cuyos nombres comiencen por la letra indicada.2 Indicadores de Desempeño y Participar activamente comentando acerca de lo que observa en una imagen. rompecabezas en forma correcta. y Formar grupos de objetos según el número indicado. y Contar y enumerar hasta el número indicado. y Reconocer las figuras geométricas. y Seguir instrucciones correctamente en las diferentes actividades. y Reproducir las principales características de las figuras geométricas. y Colorar los números vistos teniendo en cuenta su direccionalidad. y Disfrutar mezclando colores y los nombra adecuadamente cuando los utilice. y Relacionar palabras con imágenes. y Colorear teniendo en cuenta los límites. y Reconocer objetos semejantes. y Seleccionar objetos de acuerdo al sonido de la letra indicada. y Disfrutar realizando trabajos con variedad de materiales.
. y Seleccionar objetos teniendo en cuenta las indicaciones dadas. y Participar activamente de los juegos de roles sugeridos. y Resolver laberintos. y Ubicar objetos en el espacio de acuerdo con las indicaciones dadas. y Hacer aporte con comentarios coherentes y compartir sus experiencias. (se verán los números del 1 al 30). y Realizar correctamente la correspondencia entre conjuntos.(META DE DESARROLLO: LA INTERIORIDAD Y LA CONCIENCIA EN FORMACION DEL NIÑO)
4. y Seguir caminos rectos y curvos si salirse de ellos.
y Realizar plegados siguiendo las instrucciones. por la necesidad de conocer e integrar la fundamentación conceptual del Instrumento. cobra relevancia realizar una reflexión en torno a la articulación entre las nociones de dimensión y de competencias básicas. MEN. Reflexión necesaria en dos sentidos: en primer lugar. Se realiza una reflexión en torno a los dos efectos prácticos que tiene la implementación en el grado Transición. que son: la relación entre el discurso y la práctica y la articulación que debe existir entre los niveles de Educación Inicial. Revolución Educativa. y Construir el concepto de afrocolombiano y de su propia identidad. y Reconocer la diferencia de otras personas 4. porque la perspectiva o enfoque que han implementado hasta el momento está basado en la comprensión de dimensiones del desarrollo de los niños. y en segundo lugar. Documento 13.y Participar opinando acerca de los medios de comunicación y transporte. que con las múltiples cosas que saben y son capaces de hacer. Transición y Básica Primaria. En la vida de los preescolares se pueden identificar otras competencias y funcionamientos cognitivos importantes en ellos. y Identificar los elementos de la identidad afrocolombiana. y Identificar y colorear objetos según su realidad.
.3 En relación con otras competencias. y Representar adiciones sencillas.
Identificación emociones Reconocimiento de perspectiva del otro Manejo de reglas de Los niños interpretan las situaciones que provocan la expresión de emociones. estados mentales. el respeto a la diferencia. y por lo tanto. Textualización y Los niños constituyen las reglas que rigen los textos y los constitución de reglas del modos de escribir. las relaciones entre los actores y las normas sociales. la La valoración de las diferencias.Funcionamientos Cognitivos
Lo que los niños pueden hacer y las maestras observar
COMPETENCIAS COMUNICATIVAS: Las competencias comunicativas son el conjunto de conocimientos y habilidades que utiliza el niño para construir significados y atribuir sentido a su experiencia. COMPETENCIAS CIUDADANAS: Las competencias ciudadanas se refieren a los conocimientos y habilidades que los niños ponen en evidencia cuando comprenden las regularidades del mundo social. pueden leerse. los que pueden ser expresados de manera oral o escrita. acciones posibles.
. Cuantificación y principios Manifestación del conteo en los niños que indica su de conteo intención y su capacidad de cuantificar y alcanzar una meta matemática.
COMPETENCIAS MATEMÁTICAS: La construcción de los números naturales es la base de la competencia numérica en la primera infancia y se logra por dos vías alternativas y relacionadas. creencias o gustos en en la expresión de las una conversación y favorecen ³intercambios eficaces´ con ideas sobre el texto otras personas (producen para alcanzar propósitos como informar. Así reconocen el discurso escrito y sus sistema notacional: grafías como sistema de signos que representan algo. Anticipación Los niños representan diferentes tipos de situaciones o eventos futuros. consecuencias. explicar y argumentar). los actores involucrados. Establecer acuerdos (los cuales se constituyen en reglas) que regulan las interacciones sociales cotidianas.
Elaboración del discurso Los niños expresan su pensamientos. la representación de puntos de vista propios y ajenos. independientemente de la presencia y el dominio de los principios de conteo. emocionales e intencionales en una situación dada.
lo cual aparece inicialmente sobre las colecciones de objetos concretos.Comunicación cantidades notaciones
de Uso de las notaciones numéricas (1. 2. 3) para expresar con cantidades dentro de un contexto social. Construcción de números naturales Operar mentalmente con números referentes de cantidad sin tener
Establecimiento relaciones de orden
. de Establecimiento de relaciones ³mayor que´ y ³menor que´. Evidencia la apropiación del sistema de notación arábigo y la intención de comunicar cantidades por medio de un sistema diferente a las palabras.
Respeta e identifica símbolos del colegio Identifica los nombres de los compañeros y los respeta Identifica los miembros de su familia Reconoce y dibuja las
ARGUMENTATIVO INTERPRETATIVO PROPOSITIVO
CIENTÍFICA Y MATEMÁTICAS
Buena y presentación del uniforme. CÁRDENAS CENTRO
Aprobación Oficial de Estudios por Resolución Nº 697 de 07 de Mayo de 2007.
Mi familia es importante
y Situaciones y acontecimien tos familiares.TRANSICION DIMENSION COGNITIVA
EJE EJE ESTANDAR CONTENIDOS ORGANIZADOR TEMATICO Desarrollo del Desarrolla los Manejo de: y Mi colegio Símbolos componentes Pensamiento  Nociones del colegio perceptivosMis amigos  Conceptos auditivos y de Buenas visualización. MALLA CURRICULAR POR DIMENSIONES
I. Conservació n y uso del medio ambiente y
Buenas relaciones con las personas de su entorno Convivencia familiar. Secretaria de Educación Municipal de Palmira NIT: 800.698.2010 Jornada: Fecha:
MALLA CURRICULAR POR DIMENSIONES NIVEL PREESCOLAR . El lugar
Muestra interés y participa del cuidado de la
La naturaleza un regalo maravilloso y de Dios. Normas clasificar y familiares ordenar de El lugar acuerdo a donde vivo distintos y La creación criterios y Los seres de utiliza de la naturaleza
y Reconoce las dependencias del colegio y cuida de ellas. Acciones para Normas identificar Escolares características y Mi familia de objetos.5.546-5
Año Lectivo: 2009 .
Orden de y acontecimien tos de diferentes actividades.manera creativa sus experiencias. Escribe reconoce y nombra los números vistos y los relaciona con la cantidad que corresponda Identifica objetos de su medio. Relaciona características de los objetos. Valora la importancia de saber escuchar
donde vivimos fomentemo y s la armonía. su funcionalidad y su importancia.
Se ubica en y relación a un contexto.
Proceso lector escritor. y Sigo instrucciones para un mundo mejor. y Planteamie nto de situaciones y . nociones y competencias para encontrar caminos de resolución de problemas y situaciones de la vida cotidiana y satisfacer sus necesidades.
Relación de juegos: dominós. parqués loterías. Ayuda a cuidar su entorno. Se preocupa por cuidar y conservar el medio ambiente Identifica el lugar donde vive. Combina y descubre colores.
Relaciona simetría de la naturaleza. juegos de pensamiento lógico.
En relación a los objetos: Colores Formas Sólidos geométricos Posición Ubicación Tamaño Conjuntos Conteo de objetos Números del 1 al 30 Números ordinales Operaciones mentales Lectura de conexión
Discrimina diferencias entre los y objetos. Resolución
Expresión oral Construye operaciones
Animales y plantas Expreso: Mi país Mi barrio Mi ciudad
partes de su casa Reconoce y valora la importancia de la naturaleza. Establece semejanzas y diferencias. Establece semejanzas y diferencias.
naturaleza. Relación de cantidades. Realiza conteo y secuenciac y ión. Da y importancia a la belleza de la naturaleza.
(Literatura Infantil)
y seguir y instrucciones Reconoce que entre conjuntos hay unión de los mismos Reconoce que los elementos forman parte del entorno escolar y familiar
Funcionalid ad de los elementos
Construyo elementos.
de situaciones y Dar forma a los elementos.
Amplia su vocabulario para expresarse
Vocales Lectura y escritura. Expresa en y Organiza forma clara sus ideas al sus ideas. Introducción al inglés:
EJE CONTENIDOS TEMATICO Significados y y Comunicación y expresiones Procesos comunicativos El nombre
Coordinación y unión de palabras. lenguaje.2010 Jornada: Fecha:
MALLA CURRICULAR POR DIMENSIONES NIVEL PREESCOLAR .546-5
Año Lectivo: 2009 . Secretaria de Educación Municipal de Palmira NIT: 800. identifica.TRANSICION DIMENSION COMUNICATIVA
EJE ESTANDAR ORGANIZADOR Semántica textual Comunica sus emociones y vivencias a través de lenguajes y medios gestuales.
Realiza críticas constructivas .
y Vocabulary (vocabulario y ) y Greetings
Interactúa con COMUNICATIVA sus compañeros a y Opina y comenta su través el entorno.I. Escribe el nombre completo sin un modelo. comunicars sentimientos e con un vocabulario acorde a su edad.698. CÁRDENAS CENTRO
Aprobación Oficial de Estudios por Resolución Nº 697 de 07 de Mayo de 2007. Reconoce la escritura de su nombre.
Lectura y escritura de nuevas
. verbales. lee las vocales
Identifica su nombre con el del otro. Reconoce. plásticos e Sintaxis Textual incorpora nuevas palabras a su vocabulario y entiende su significado.E.
(animales)
independiente s y en textos de conexión y Realiza conexión de vocales con palabras de su vocabulario diario. Narra imágenes. y Fruits pensamientos (frutas) y y  Animals sentimientos. (Familia) y My house (mi casa.
palabras Realiza dibujos que coinciden con lecturas textuales
y Expreso experiencias significativas Lectura de conexion (literatura infantil) y
Crecer y cambiar Interacción con lo que le rodea Forma oraciones Relaciona palabras significativ as
Maneja adecuadament e diversas formas de expresión y utiliza el
Se inicia en la codificación y de palabras. Articula palabras. Amplia su vocabulario.y y
Exploración Conceptualizaci ón y Aplicación Listen (escuchar)
(saludos) Participa en diálogos y y Colors (colores) otras y School interacciones objects asumiendo e (útiles Speak (Pronunciar) intercambiand escolares) o diferentes y Family Read (leer) roles. Identifica vocales y
Establece semejanzas y diferencias. Forma de expresión del pensamiento Producción textos propios.
. dependenci Estructura a) apropiadamen y Numbers te frases y (números del 0 al 10) narraciones y y Food emite con y (comida) claridad ideas. Realiza procesos de lectura de imagen. expresa ideas y conjeturas Comparte con agrado y experiencias de su entorno escolar y y familiar Realiza procesos de lectura y escritura
palabras con imágenes.
Asociación de nombre y objeto
Actividades lúdicas variadas. escucha y pronunciación.
Escucha y pronuncia palabras en inglés.
letras en diferentes textos y láminas.
. utilizando un vocabulario de manera libre y creativo.
Transversali dad con inglés Vocabulary
Los niñ@s usan el lenguaje en diferentes contextos para interactuar en forma verbal.
Pronuncia en inglés el vocabulario y de su entorno escolar Aprende del vocabulario asociado al tema.lenguaje para establecer diferentes relaciones con los demás.
Utiliza actividades de habilidades de observación e interpretación.
tener un a diferencia los  Salud cuerpo sano. orden. Semejanzas y diferencias con su cuerpo y con el del otro. El juego y el sexos y descanso me características hacen crecer y de cada uno sano y fuerte.546-5
Practica normas de aseo. Crecer sano y fuerte Juegos. de ellos. Secretaria de Educación Municipal de Palmira NIT: 800. Socialización y seguridad personal. partes de mi iento de valora y cuida cuerpo su cuerpo su cuerpo y el Necesito  Autonomí y de los demás. Manifiesta hábitos de buen comer. colorea.
CIUDADAN A Autoestima autoimagen Cuida su cuerpo. y
Ejercicios corporales. Recorta pega. rasga y dibuja. Salta.
Despierta admiración y aprecio por su cuerpo Destaca el trabajo que realiza las partes del cuerpo Identifica las funcionalidad es de las partes del cuerpo.E.698. modela. Participa y aprecia el juego en equipo.I.
Buena y presentación personal.2010 Jornada: Fecha:
MALLA CURRICULAR POR DIMENSIONES NIVEL PREESCOLAR . CÁRDENAS CENTRO
Aprobación Oficial de Estudios por Resolución Nº 697 de 07 de Mayo de 2007. corre y se desplaza. y Orden y aseo corporal Su cuerpo desarrolla habilidades y y destrezas. presentación personal y alimentación
Juegos desplazamie ntos y
. deportes. desplazamie nto.TRANSICION DIMENSION CORPÒRAL
EJE EJE ESTANDAR CONTENIDOS ORGANIZADOR TEMATICO y  Reconocim  Aprecio las El Cuerpo Reconoce.
Completa trazos. Realiza trabajos manuales respetando límites y contornos. Sigue modelos y desarrolla trazos caligráficos firmes. Completa dibujos según modelos dados.
Coloreado homogéneo
Relaciona el color con su entorno natural.
deportes. y Mezcla de colores. Orientación y a situaciones diarias Definición de trazos. bolitas en papel y en plastilina. Realiza arrugado.
Arma y decora figuras
Manifiesta creatividad. Aplica direccionalida d de trazos. Retiñe mantenien do direccionali y dad.
Aplicabilidad de elementos escolares. Reconoce y aplica los colores en diferentes elementos o contextos.y
Realiza con su cuerpo actividades de motricidad fina y gruesa.
Establece y semejanzas y diferencias.
Trazos caligráficos Formas y figuras. Se orienta en el espacio y ubica diferentes objetos relacionados entre si y consigo mismo.
 corriendo.
Expresa gestos corporales. Sigue instruccion es.
Posturas y corporales. Realiza movimientos  a diferentes ritmos y velocidades.
Coordinaci y ón de movimiento s.
Mi cuerpo instrumento musical
Alterna ritmos musicales: saltando. Coordinación movimientos rítmicos. danzando.
Explora y diferentes lenguajes artísticos para comunicar su
y Maneja herramient as utilizando técnicas como: amasado. Coloreado punzar. y Explorar diferentes Lenguajes artísticos
Realiza de y manera sencilla actividades de coordinación motriz fina.E. cortar Picado y rasgar y Descriminaci y ón auditiva (motricidad fina). coloreado. Colorea de forma homogénea respetando limites.
Realiza trazos con colores. crayolas y lápiz en un espacio.I. Identifica e imita diferentes sonidos.
Expresa con espontanei dad y coherencia
Utiliza y lenguajes artísticos como medios de comunicació
Manifiesta otras expresiones artísticas. cortado.2010 Jornada: Fecha:
Año Lectivo: 2009 .698. esparcido. rasgado.TRANSICION DIMENSION ESTETICA
EJE EJE ESTANDAR CONTENIDOS ORGANIZADOR TEMATICO Desarrollo Coordina los  Componen  Percepcione y s te psicomotor movimientos psicológic  Motricidad de ojo-mano fina o. CÁRDENAS CENTRO
Aprobación Oficial de Estudios por Resolución Nº 697 de 07 de Mayo de 2007. Se desenvuelve realizando actividades de expresión plástica. boleado.
Evidencia y adecuado desarrollo de su coordinación motriz selectiva o fina. Secretaria de Educación Municipal de Palmira NIT: 800. Afectivo en actividades (Coordinación y Motor que implican Ojo Humano) Punzado actos tales y Razgado como: Cortado colorear.
Demuestra y sensibilidad en su relación cotidiana con los demás Realiza movimientos corporales rítmicos . Presenta una actitud positiva al trabajar individual y en equipo. narraciones. utilizando materiales variados.
Relaciona y fechas importantes de historia social y cultural entre la comunidad educativa
. costumbres y experiencias culturales propias de su comunidad
Utiliza su y creatividad a través del manejo de materiales reciclables.lenguajes artísticos para comunicar su visión particular del mundo. rondas. construccione s. canciones.
Demuestra creatividad e imaginación en sus expresiones orales y gráficas
Imitación de roles. respeto en eventos culturales y sociales
Comprende y la importancia de la calidad y limpieza en los trabajos.
visión particular del entorno utilizando materiales variados
lo que percibe de su entorno.
Creatividad y Composicione s. tradiciones. Participación en experiencia particulares propias de su y comunidad: Danzas folclóricas. Manifiesta y emotividad. valora y disfruta de las fiestas. expresión plástica.
n de su imaginación.
Comunica sentimientos e ideas a partir de las realizaciones propias y ajenas.
2010 Jornada: Fecha:
MALLA CURRICULAR POR DIMENSIONES NIVEL PREESCOLAR .I. Relaciones humanas y siendo comportamentales responsables de todas sus decisiones y actos solidarios con sus compañeros y respeta las diferentes individualidad es y formas de
EJE CONTENIDOS TEMATICO  Autonomía  Valoración del entorno  Seguridad social y  Independen escolar cia  responsabili dad
Explora su y entorno vivenciando y compartiendo ideas e y intereses llevándolo a descubrir nuevos ámbitos y ayudar a cuidarlos.698. 
Expresa y y vive su sentido de pertenencia. Manifiesta actitudes positivas para la conservación y uso de lo que le rodea
Socialización  El cuidado El buen trato
Comparte e interactúa con  sus
Interactúa y goza de aceptación
.TRANSICION DIMENSION ETICA ACTITUDES Y VALORES
EJE ESTANDAR ORGANIZADOR Felicidad Muestra respeto por Buenas Acciones sus superiores y compañeros. CÁRDENAS CENTRO
Aprobación Oficial de Estudios por Resolución Nº 697 de 07 de Mayo de 2007.E.  Establece normas para
Demuestra y acomodamie nto en la vida escolar . Reconoce el valor que tiene las y personas que viven en su entorno.546-5
Año Lectivo: 2009 . Interpreta la importancia de tener cuidado en el uso de los enseres de su entorno Comprende la importancia
Establece la interacción entre los elementos del mundo escolar. Valora su y entorno y coopera en su concentraci ón y Manifiesta motivación y mantiene viva la alegría por compartir con los demás. Secretaria de Educación Municipal de Palmira NIT: 800.
Respeta las opiniones de los
. Interactúa de forma adecuada con los compañer os/as y adultos.  Siente gusto con la realización de acciones que le permitan la buena  relación
de vivir en sociedad. Valora a sus amigos /as y adopta actitudes de respeto y comprensi ón hacia ellos/as.
con otros niños /as. Participa y disfruta de juegos en grupo Muestra interés por manteners e bien presentad o. personas con diversas característica s para relacionarse.
Respeto por si mismo Respeto por los demás
compañeros/a s permitiendo vivir a diario en sociedad 
Construye su autonomía e imagen personal
convivir diario en sociedad.pensar de los demás. Identifica la existencia de grupos. Comprende la importancia de realizar buenas acciones que servirán para ayudarse así mismo y a los demás.
Establece comparacio  nes entre comportami entos adecuados e inadecuado  s de las personas
Desarrolla procesos de identificación de normas escolares y familiares. Reconoce las señales y normas básicas de transito para desplazarse con seguridad
demás. pide y cede el turno. Colabora en el orden y aseo de útiles y enseres del colegio.
Convivencia ciudadana: Respeto por las normas básicas escolares.
. Manifiesta tolerancia consigo mismo y con los demás en actividade s de juego y trabajo en clase. Practica normas de cortesía. Expresa el valor de tener una familia en su vida. familiares y de transito
Reconoce la importancia de practicar valores básicos de convivencia ciudadana
Valora la convivencia y su medio escolar y en su comunidad.
 solidaridad.546-5
Año Lectivo: 2009 . solidaridad hacia los demás.698.TRANSICION DIMENSION ETICA ACTITUDES Y VALORES
EJE ORGANIZADOR Libertad de pensamiento y posiciones
EJE TEMATICO Expresa y vive  Valores sus sentimientos y conflictos de manera libre y espontánea. proyectándolo s en personajes reales e imaginarios. Descubre e identifica actitudes de amor amistad y solidaridad.
Comprende que la vida es un regalo maravilloso de Dios y por eso debe respetarse y respetar a los demás. CÁRDENAS CENTRO
Aprobación Oficial de Estudios por Resolución Nº 697 de 07 de Mayo de 2007. Valora la familia como un regalo de Dios la cual  debe amarse y respetarse. respeto. comprensión
Expresa el  valor de compartir con aquellos que mas lo necesitan. sentimient os. Reconoce y aplica la oración como un medio para agradecer y comunicarse
Fomenta en sus acciones el cuidado y respeto por los seres creados por Dios. Fortalece sentimient os de amor .
.2010 Jornada: Fecha:
MALLA CURRICULAR POR DIMENSIONES NIVEL PREESCOLAR . amistad. cariño. Comunica estados de ánimo. exteriorizándo los a través de narraciones de historietas personales.I.E. Secretaria de Educación Municipal de Palmira NIT: 800. ESTANDAR
CONTENIDOS      Amistad Respeto Solidaridad Compartir Amor
Valora y  respeta su vida y las de los demás manifestándol es amor.
pinturas o similares. de aptitudes y actitudes de orden moral y religioso con el fin de satisfacer las necesidades de trascendencia
.dramatizacion es.
con Dios y con los demás
emociones y vivencias oralmente.
Participa en la elaboración de normas para la convivencia y se adhiere a ellas.
Crea un conjunto de normas y valores de intereses.
Utiliza diversas fuentes para obtener información.
. ? diferencias Cuáles son las características personales y emocionales de los y las afrocolombiano s indígenas y mestizos?
Identifico algunas características físicas. afrocolombiano elementos. culturales y emocionales que me hacen un ser único. Participa se integra y coopera en juegos y actividades grupales que permitan reafirmar su yo
Reconocimiento de la identidad cultural del afrocolombiano
Me identifico como un ser humano único para el bienestar y el desarrollo personal y comunitario que busca la convivencia pacífica en la diversidad.
Identidad del afrocolombiano Identificación étnica Aspecto emocional
Construye el concepto de Como afrocolombiano: reconozco al identidad.
Reconozco diversos aspectos míos y de las organizaciones sociales a las que pertenezco. como sus cambios a través del tiempo.que lo caracterizan. sociales.
COGNITIVA Se le dificulta ordenar datos con
RECOMENDACIONES y COMUNICATIVAS . Comparte muy bien sus responsabilidades y acepta las consecuencia de sus actos. Tiene dificultades para formular y responder preguntas relacionadas con su edad. y COGNITIVAS .2010 Jornada: Fecha:
PLAN ESPECIAL DE APOYO CON REFERENCIA A FORTALEZAS. familiar y social. y COGNOSCITIVAS .I. Manifiesta buenos hábitos de convivencia escolar. pero debe demostrar que puede mejorar sus competencias. DIFICULTADES Desarrolla con limitaciones sus compromisos y
.E.546-5
Año Lectivo: 2009 .Tiene capacidades.Debe mostrar sus progresos en el uso de las diferentes formas del lenguaje. Utiliza lenguajes artísticos para comunicar su visión del entorno inmediato COGNITIVA
DIFICULTADES COMUNICATIVA Demuestra muy poco interés por desarrollar habilidades y destrezas en los ejercicios realizados. RECOMENDACIONES Y APRENDER A VIVIR JUNTOS
FORTALEZAS COMUNICATIVA: Relaciona muy bien su corporalidad con la del otro y es expresivo con su cuerpo. CÁRDENAS CENTRO
Aprobación Oficial de Estudios por Resolución Nº 697 de 07 de Mayo de 2007.Debe comprender el mundo físico que lo rodea y mostrar curiosidad por
CONVIVENCIA FORTALEZAS Logro un excelente nivel de formación y desarrollo humano.698. Secretaria de Educación Municipal de Palmira NIT: 800. Incorpora nuevas palabras con su vocabulario y entiende su significado.
se le recomienda ser mas responsable en la entrega de sus trabajos. . . . COGNOSCITIVA Se le dificulta utilizar los recursos de su entorno para elaborar proyectos sencillos. No manifiesta hábitos de cortesía para una mejor convivencia.Utiliza muy bien los
sentido lógico. y COGNOSCITIVA . Buscar espacios de diálogo familiar para una mejor convivencia.Relaciona muy bien las nociones dadas con otros y conocidas. RECOMENDACIONES Fomentar hábitos de respeto hacia si mismo y hacia los demás Asume con responsabilidad las consecuencias de sus actos.Reconoce.Establece comparaciones y confronta la realidad a partir de la observación.
responsabilidades. .
. distingue y describe situaciones del entorno inmediato. Tiene capacidades pero se le dificulta aprovecharlas por estar en otras cosas. AXIOLOGICA Tiene capacidades pero le falta interés para potenciar su propio desarrollo a pesar de su edad.
conocerlo. y AXIOLOGICAS .Es ingenioso y recursivo en la solución de problemas a pesar de su edad.Comprende el mundo físico que lo rodea y muestra curiosidad por conocerlo..
AXIOLÓGICAS Refleja dinamismo y proactividad en el desarrollo de sus procesos de formación integral.
. .manifiesta sentido de identidad y de pertenencia por su grupo. Es cuidadoso con su presentación personal.y -
recursos de su entorno para elaborar proyectos sencillos.
temporal étnica Observación y Aspecto Atención
y Recortado y Modelado y Creación de figuras y Trazos delimitados y limitados y Círculo cromático y Construcción de objetos con variedad de materiales y Pintura y Collage y Coloreado homogéneo y Pictogramas y Lenguajes artísticos y Danzas
Solidaridad Compartir Amor a mi prójimo Bondad Estima Servicio a la comunidad Comunicación La vida Generosidad Justicia Agradecimiento Fraternidad
. versos. y Direccionalidad y Lateralidad y Ubicación
y Lectura de imágenes y Expresión oral y Interpretación de: canciones.6. y Identificación corporal. poesías. y Lenguaje mímicogestual y por títeres. cuentos. luna y las estrellas
y El colegio y Normas escolares y familiares y La familia y La comunidad y La iglesia y Habilidad de escucha y Expresión Medios de y Socialización transporte. y Realización de gráficos. adivinanzas.
y Orientación espacial
y Integración de juegos
y Mi cuerpo como instrumento musical
y Motricidad gruesa y fina. y Identificación Clasificación y Identificación y Asociación valoración del Discriminación entorno visual y Identidad del afrocolombiano: rasgos físicos Ubicación: espacial. y Medios de comunicación y Memoria visual y Aumento de vocabulario y Socialización y Representación y Memoria auditiva
Mi cuerpo La naturaleza: La creación Animales salvajes y domésticos y Partes de la planta y Sol. PLAN INTEGRADO DE ESTUDIOS
DIMENSION CORPORAL DIMENSION COMUNICATIVA DIMENSION COGNITIVA DIMENSION ETICA DIMENSION ESTETICA ACTITUDES Y VALORES DIMENSION ESPIRITUAL
y Imitación de movimientos.
. y Inglés: Vocabulary y Lectura de textos infantiles.
y Proceso Lectorescritor.
folclóricas de Colombia y otros y Rondas y juegos infantiles. y Uso de las TIC
Seriación Ordenamiento Simbolización Relación Correspondencia Simetría Operatoria numérica y Conteo y Tetralectoescritura (trabajo de figuras en cuadricula) y Trabajo de acertijo con juegos didácticos.corporal y Desarrollo y definición de trazos.
toma de decisiones. interpretación. atención. dinámica y operativa.
. hacer y ser en otras palabras el desarrollo de su intelecto. en el saber.1 Metodología (Activa y participativa)
Teniendo en cuenta las etapas del desarrollo intelectual del niño (nociones) de 2 a 6 años y fundamentada en el MODELO INTEGRADOR CARDENALICIO (MIC) de la institución se apoya en tres momentos metodológicos simultáneamente.
-Desarrollo de operaciones mentales a partir de una actitud filosófica constante. sus procesos y sus oportunidades de una forma observable y medible a partir de proyectos de aula.
conceptualización-
Esta metodología infiere generalmente en ellos. resolución de problemas.
-Desarrollo de procesos cognitivos.
-Desarrollo de competencias cognitivas. razonamiento. METODOLOGÍA 7. memoria compresiva. criticidad-construcción de significados. argumentación y proposición. percepción. creatividad.7. teniendo como eje referencial las dimensiones de los niños y niñas en sus manifestaciones comportamentales.
inquietud por la búsqueda de nuevas formas. imaginación activa. PROCEDIMIENTO PARA EVALUAR
Se valorará dentro del mismo proceso de aprendizaje en el que el niño y niñas aprenden a autoregularse y autoevaluarse en su propia búsqueda.
La creatividad e iniciativa. aceptación de responsabilidades. La valoración se realiza sobre la dinámica de cada niño y niña buscando su progreso en el dominio del tema y la solución. solidaria y el desarrollo de conocimientos creativos y el diseño de estrategias de autorregulación y control del propio proceso a aprender y a pensar por sí mismo. construyendo ambientes propicios para el desarrollo como persona social. además valorar sus manifestaciones comportamentales como la responsabilidad entendida como el cumplimiento de las obligaciones relacionadas con la actividad académica y su proceso social.
La confianza en sí mismo. ingenio.
. grado de optimismo.8. amplitud de recursos para la acción y perseverancia en el trabajo. seguridad al intentar una acción. entendida como característica de autodominio. entendida como la originalidad. firmeza en sus argumentos nocionales. espontaneidad y entusiasmo en la acción.
continuando con la valoración cualitativa de acuerdo a las posibilidades de los niños/as en su proceso de desarrollo. que va en concordancia con el decreto mencionado en sus ítem:
. entendida como capacidad para interactuar en equipo. se adecuó al nivel preescolar la calificación cuantitativa. manifestarse. colaborar y actuar en función del máximo rendimiento del aprendizaje y de la creatividad individual y del grupo. participativa y formativa. interpretativa. presentando algunas dificultades que ira superando no en su totalidad. Sistema de evaluación y promoción de los estudiantes.1 CRITERIOS DE EVALUACIÓN Se trabajara en una escala dada en los siguientes términos: EXCELENTE: Cuando el alumno: Alcanza todos sus logros sin actividades complementarias
SOBRESALIENTE: Cuando el alumno: . flexible. escuchar. integral.Alcanza sus logros con algunas actividades complementarias ACEPTABLE: Cuando el alumno: .
De igual manera con ellos se valora el desarrollo afectivo que hace referencia a los sentimientos. y Teniendo en cuenta el decreto 1290 de 2009. sistemática.Alcanza sus logros mínimos con actividades complementarias. emociones y actitudes y aptitudes con un enfoque donde sea continua.
8.La interacción.
ritmos de desarrollo y estilos de aprendizaje del estudiante para valorar sus avances.
.1. Proporcionar información básica para consolidar o reorientar los procesos educativos relacionados con el desarrollo integral del estudiante. Identificarlas características personales. intereses. 2.
MATERIALES Y MEDIOS EDUCATIVOS
Aula de clase Biblioteca Audiovisuales Grabadora Juegos didácticos Implementos deportivos Coliseo Útiles escolares Vídeos DVD C.D Utilización de TIC Juegos del desarrollo del pensamiento lógico Textos literarios
d. Centro comerciales. Padres de familia
Subsidiado por Padres de familia
Enero 2.012
Nov 2.012
Profesoras de preescolar . infantiles. Fichas de trabajo. formación de vínculos de
y Desempeño de los niños/as en la ejecución de las actividades que se pretende guiar y facilitar el análisis de las
Salidas pedagógicas: Biblioteca Comfandi. jardín Botánico.INSTITUCION EDUCATIVA CÁRDENAS CENTRO
PLAN DE MEJORAMIENTO 2. Zoológico. Sellos Láminas. Bosque municipal. sentir y actuar a través de experiencias que promuevan un espacio de socialización y motivación por el aprendizaje
META INDICADOR ACCIONES RESPONSABLES RECURSOS COSTOS TIEMPO INICIO FINAL
Comprensión de las acciones y expresiones cotidianas de los niños y niñas de 5 años. GESTION ACADEMICA NIVEL PREESCOLAR GRADO TRANSICION OBJETIVO: Proporcionar a los niños y las niñas oportunidades para conocer.Material didáctico Cuentos Carteleras C.
Realización de procesos de: anticipación. aceptación de si mismo y a los demás. actuaciones de los niños en cada una de las actividades
infantil confandi Grabadora TLC
Parque del Sur Parque del azúcar Tardes Caleñas Lectura de cuentos acompañada de talleres dinámicos. autonomía. y Seguir secuencia general de actividades y progresivame nte registrar los desempeños de los niños niñas. Presentación de videos. inferencias.amistad. solidaridad. ciudadana. manejo de reglas. matemática y científica. Talleres pedagógicos con los padres de familia. creatividad.
competencias . y Relación de las competencias de los niños con los funcionamient os cognitivos y las competencias básicas: Comunicativa . Proceso de valoración continua.
Santafé de Bogotá. Doctor Gonzalo Morales Gómez (Competencias Cognitivas)
SERIE DOCUMENTOS DE TRABAJO Y PEDAGÓGICO. República de Colombia. Ley 115 de 1994.
. Nacional 1998. D:C:.11.
RESOLUCION 2343 de 1996
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SERIE DOCUMENTOS DE TRABAJO PEDAGÓGICO. Ministerio de Educación Nacional. BIBLIOGRAFÍA
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LEY 1098 DEL 06. Pre-danza Nacional M. Fundación Joaquín Piñeros Corpas. 13. Ministerio de Cultura. Aprender y Jugar. Secretaria de Educación Municipal

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