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Timestamp: 2020-01-17 21:42:50+00:00

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Bolsas de trabajo Profesores Ed. Secundaria Enseñanza de idiomas
Resolución de 1 de septiembre de 2017 publicando la relación definitiva de baremación, dentro de la Convocatoria Autonómica de 16 de junio de 2017 de la especialidad de Guitarra Eléctrica 463, del Cuerpo de Profesores de Música y Artes Escénicas 0594 Listado definitivo de baremación Plazo para recurso de alzada: un mes
Convocatoria de proceso selectivo para la elaboración de listas de aspirantes a nombramientos interinos de la especialidad de
Cantabria 18 Jun, 2017
Resolución de 16 de junio de 2017 por la que se convoca proceso selectivo para la elaboración de listas de aspirantes a nombramientos interinos de la especialidad de Guitarra Eléctrica, del Cuerpo de Profesores de Música y Artes Escénicas 0594 Plazo para presentar solicitudes: del 20 al 28 de junio de 2017 (24 h) ACCESO A PUNTAL (Formulario electrónico) NOTA: El acceso a Puntal estará activo a partir de las 00.00 h del día 20 de junio de 2017 Se deberán adjuntar diversos documentos electrónicamente. Se deberá superar una prueba de actitud. [pdf]http://educantabria.es/docs/profesorado/convoc_autonomicas/2017/RESOLUCION_GUITARRA_ELECTRICA_16-06-2017.pdf[/pdf]
Cantabria 12 Dic, 2016
Real Decreto-ley 5/2016, de 9 de diciembre, de medidas urgentes para la ampliación del calendario de implantación de la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa. Nota de prensa del Ministerio de Educación Según el Ministerio, hasta la entrada en vigor del futuro Pacto de Estado social y político por la educación, las evaluaciones finales tendrán las siguientes características: Evaluación final de Educación Primaria: Será muestral, es decir, se realizará sólo sobre una muestra de alumnos que permite obtener datos representativos. Nada impide que las Administraciones educativas que lo decidan, continúen realizando esta prueba a todos los alumnos (censal). Evaluación final de Educación Secundaria Obligatoria: Será muestral, participando únicamente en ella el alumnado matriculado en cuarto curso que haya sido seleccionado por la Administración educativa, exclusivamente por la opción cursada. Se limitará a las materias troncales generales del último curso. No tendrá efectos académicos, sino que tendrá una finalidad meramente diagnóstica: su superación no será necesaria para la obtención del título de Graduado de ESO, ni sus resultados constarán en el expediente académico individual. La evaluación final de Bachillerato: Se realizará exclusivamente para el alumnado que quiera acceder a estudios universitarios. Será similar a la Prueba de Acceso a la Universidad, aunque con importante diferencias: Tendrá por objeto las competencias en los términos establecidos en los currículos de ESO y Bachillerato aprobados en desarrollo de la LOMCE (Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre). Se avanza en la uniformidad de la prueba, que deberá ajustarse a las características, fechas y contenido que se establezcan mediante Orden del Ministro de Educación, Cultura y Deporte. No tendrá otros efectos académicos que los del acceso a la universidad. Se limitará a las materias troncales generales del último curso, y las materias troncales de opción para subir nota. Esta suspensión de los efectos académicos de las Pruebas no supone la paralización de las Evaluaciones. [pdf]http://www.boe.es/boe/dias/2016/12/10/pdfs/BOE-A-2016-11733.pdf[/pdf]
Cantabria 18 Jul, 2016
Listado vacantes de profesores de ESO, Bachillerato y F.Profesional para el curso 2016/2017 actualizado a 18 de julio Estas son las plazas ofertadas a los funcionarios de carrera sin destino definitivo (desplazados, expectativas, reingresados, etc), para los actos de elección del próximo miércoles, 20 de julio Las plazas que queden sin ocupar, y las que pudieran aparecer, se ofertarán a los interinos
BALANCE DEL CURSO ESCOLAR “EN FUNCIONES”, CON LOS TEMAS EDUCATIVOS MEDIATIZADOS POR LAS ELECCIONES GENERALES: LIBRO BLANCO
Cantabria 22 Jun, 2016
Este final de curso escolar coincide con unas nuevas elecciones generales. Si el curso se inició con la convocatoria de las elecciones que se celebraron el 20D, termina con la convocatoria del próximo 26J. Hemos transitado por un curso, sin precedentes, con el Gobierno y el Ministerio “en funciones”. Este panorama ha supuesto que el debate educativo haya estado inevitablemente marcado y mediatizado por los procesos electorales. Recordamos como el comienzo de curso vino marcado por la propuesta del libro blanco de la función docente que generó un debate distractor y estéril alejado de la reflexión profunda que necesita la política del profesorado y que queda en “papel mojado” cuando no se aborda en el marco específico de negociación, la mesa sectorial de educación y con la implicación de los verdaderos protagonistas: los docentes. Paralelo al fracaso en la formación del nuevo gobierno, tras el complejo resultado electoral, surgió otro de los mantras recurrentes: el pacto educativo. Desde ANPE hemos reiterado hasta la saciedad la necesidad de impulsar un pacto educativo que dote de estabilidad al sistema, que aleje a la educación de la confrontación ideológica permanente y que alcance un compromiso para hacer de ella una verdadera prioridad política y social en España. La voluntad de alcanzar un Pacto Educativo quedó desvirtuada con la proposición debatida en el pleno del congreso sobre la derogación de la LOMCE, una ley que nació sin consenso y en un marco de recortes, pero que una vez aprobada, no puede ser derogada sin tener una ley que la sustituya, además, sin pensar en las consecuencias inmediatas que puede tener para la organización práctica de los centros, para los alumnos y sus familias y los propios profesores, la paralización de una ley que lleva dos cursos aplicándose sin tener aprobada, desde el consenso, otra ley alternativa que la sustituya. Y el curso escolar termina con otra polémica como son las pruebas externas; este curso correspondía aplicar la de sexto de primaria. Hemos asistido a una ceremonia de la confusión orquestada por algunas CCAA que bien se han negado directamente a cumplir la ley o se parapetan en subterfugios legales como el intento de "dejar en manos de los centros" la forma de realizar la evaluación final de Primaria. Como también se han puesto sobre la mesa los borradores de las denominadas reválidas de 4º de la ESO y 2º de Bachillerato, ANPE quiere recordar su posición: no nos oponemos a la decisión de incorporar al sistema educativo este tipo de evaluaciones, que han de estar estructuradas y coordinadas por el Ministerio para que resulten efectivas a la hora de diseñar programas y políticas específicas, pero solo tendrán sentido si responden a un instrumento para el diagnóstico del progreso en el aprendizaje, a la homologación de contenidos y a la aplicación de programas de recuperación y que vayan precedidas de un refuerzo previo de la evaluación continua e interna. En los niveles obligatorios ningún alumno debería ver cercenadas sus posibilidades de titulación por la aplicación directa de evaluaciones externas siempre que el alumno haya acreditado suficientemente en las evaluaciones internas la superación de las competencias, los objetivos y los contenidos curriculares establecidos en cada nivel. En el relato de todos estos temas hay un denominador común: no se ha contado con el profesorado, ni para buscar su implicación, ni para escuchar sus propuestas. Ante el inminente proceso electoral y desde el respeto absoluto a todas las opciones políticas, desde ANPE sostenemos que la Educación debe formar parte de una política de Estado, que responda al interés general de los ciudadanos y no a intereses partidistas. El éxito y la calidad escolar, la formación y motivación de los docentes, la dotación de los recursos necesarios y la confianza en un sistema educativo eficaz y avanzado deberían constituir el verdadero debate educativo y el compromiso político y social de llevarlo a la práctica. Sólo este compromiso, entre todos, pero contando siempre con el profesorado, permitiría alcanzar los pactos y acuerdos necesarios que sienten las bases para dotar de estabilidad al sistema y para contribuir a la mejora de la calidad de la Educación en España.
Anuncio de prueba en la convocatoria de las especialidades 119 (0590), 229 (0591), y 423 y 433 (0594) Hasta que se resuelvan las reclamaciones presentadas, en su caso, los aspirantes excluidos podrán presentarse a la prueba, condicionadamente. [pdf]http://www.educantabria.es/docs/profesorado/convocatorias_regionales/09-06_ANUNCIO_PRUEBAS_CA_06-05-16.pdf[/pdf]
Resolución de 1 de junio de 2016 Se publican listados de: Profesores Enseñanza Secundaria Procesos y medios de comunicación Profesores Técnicos de Formación Profesional Mantenimiento de vehículos Oficina de proyectos de fabricación mecánica Producción textil y tratamientos físico-químicos Técnicas y procedimientos de imagen y sonido Profesores de Música y Artes Escénicas Piano Violín Plazo para reclamar: hasta el 13 de junio de 2016 Lista alfabética provisional de admitidos por especialidades Lista alfabética provisional de excluidos por especialidades y motivos de exclusión
Convocatoria Autonómica para elaboración de listas de interinidades de varias especialidades de Secundaria, Profesores
Cantabria 06 May, 2016
Resolución de 6 de mayo de 2016 de convocatoria de proceso selectivo Enlace al formulario electrónico de solicitud (Puntal) Plazo de solicitudes: desde las 9 h. del lunes, 9 de mayo hasta las 14 horas del lunes, 16 de mayo Especialidades convocadas (todas ellas tendrán prueba práctica): Profesores de Secundaria Procesos y medios de comunicación Profesores Técnicos de Formación Profesional Mantenimiento de vehículos Oficina de proyectos de fabricación mecánica Producción textil y tratamientos físico-químicos Soldadura Técnicas y procedimientos de imagen y sonido Profesores de Música y Artes Escénicas Piano Violín La cumplimentación informática de la solicitud no sustituye la obligatoriedad de la presentación de la misma, en el plazo señalado, en los registros correspondientes en los lugares establecidos en la convocatoria, por lo que el participante deberá imprimir dos copias del modelo de solicitud de participación, incluyendo la autobaremación. Para cualquier incidencia relacionada con la convocatoria, enviar mensaje a la dirección de correo: soporteintsecundaria@educantabria.es y/o anpe@anpecantabria.org [pdf]http://www.educantabria.es/docs/06-05_CONVOCATORIA_AUTONOMICA_06-05-16.pdf[/pdf]
Baremo provisional en la convocatoria de varias especialidades del Cuerpo de Profesores de Música y Artes Escénicas
Resolución de 5 de mayo de 2016 Plazo para reclamaciones: hasta el 11 de mayo de 2016 Anexo I: baremo provisional por orden de puntuación Anexo II: méritos desestimados
EVALUACIONES LOMCE DE ESO Y BACHILLERATO: ANPE EXIGE DIÁLOGO CON EL PROFESORADO Y ESPERAR A LA CONFIGURACIÓN DEL NUEVO
Cantabria 04 May, 2016
ANTE LOS PROYECTOS QUE HA DADO A CONOCER EL MINISTERIO SOBRE EVALUACIONES LOMCE DE ESO Y BACHILLERATO, ANPE EXIGE DIÁLOGO CON EL PROFESORADO Y ESPERAR A LA CONFIGURACIÓN DEL NUEVO GOBIERNO En un escenario de incertidumbre política ante las nuevas elecciones, el Ministerio ha dado a conocer los proyectos del Real Decreto por el que se regulan las evaluaciones finales de Educación Secundaria Obligatoria y de Bachillerato y la Orden Ministerial por el que se regulan sus características, diseño y contenido de estas pruebas para el curso 2016-17. Aunque no tendrán efectos académicos hasta finalizar el curso 2017-18, se introducen una serie de novedades respecto a las propias previsiones de la LOMCE. En este contexto, tal vez, sea más aconsejable esperar a la configuración de un nuevo gobierno para abordar el diseño final de las evaluaciones, desde un consenso de mínimos, de manera que evitemos los continuos vaivenes en nuestro sistema educativo. Además, ANPE exige que estos proyectos normativos fueran tratados previamente en la Mesa Sectorial de Educación, órgano legítimo de representación del profesorado para aportar sus propuestas. ANPE no se opone a la decisión de incorporar al sistema educativo evaluaciones externas, que han de ser estructuradas y coordinadas por el Ministerio, para que resulten efectivas a la hora de diseñar políticas específicas y sirvan para la homologación de contenidos y vertebración del sistema educativo. Pero la valoración de las competencias, destrezas y habilidades del alumno y la evaluación de su aprendizaje deben traducirse en refuerzos y apoyos positivos para el alumnado, que le ayuden a alcanzar sus objetivos y no se dirijan a establecer un sistema de clasificación de centros que nos llevaría a una carrera anual para supeditar el aprendizaje a los resultados de las pruebas para mejorar los rankings de los centros, perdiendo con ello el verdadero objetivo de diagnóstico y recuperación del alumno para alcanzar el éxito educativo. ANPE comparte la idea de que estas pruebas no sirvan para hacer clasificaciones de centros, aunque no está de acuerdo en otorgar a las Comunidades Autónomas competencias del Estado en la fijación de las preguntas y el calendario de las pruebas que ahondan, aún más, en las diferencias ya existentes de los 17 sistemas educativos de nuestro territorio nacional. Para ANPE, las evaluaciones externas en las etapas obligatorias sólo tendrán sentido si responden a un instrumento para el diagnóstico del progreso en el aprendizaje, a la homologación de contenidos y a la aplicación de programas de recuperación, y vayan precedidas de refuerzo previo de la evaluación continua e interna. Los nuevos proyectos normativos de evaluaciones en ESO y Bachillerato han incluido algunas reivindicaciones que ANPE venía demandando: que las pruebas fueran aplicadas y calificadas por funcionarios docentes, la eliminación de las preguntas tipo test o que la prueba de 2º de Bachillerato sirva finalmente, no solo para obtener el título, sino también para acceder a la Universidad. Sin embargo, a ANPE le preocupa que el desarrollo de la prueba de 4º de la ESO tenga carácter meramente académico para aquellos alumnos que han tenido buenas calificaciones en su centro educativo. ANPE defiende que las evaluaciones dentro de la enseñanza obligatoria tienen que tener carácter de diagnóstico, que deben ir enfocadas a detectar las dificultades de aprendizaje y, en consecuencias, poner en marcha medidas de apoyo y refuerzo al alumnado. Para ANPE, estas evaluaciones, como todo el desarrollo normativo de la LOMCE, serían más efectivas si se hubiera alcanzado desde un consenso educativo previo, con la participación del profesorado, que es quien está poniendo en marcha la ley y en definitiva, quien va a aplicar estas pruebas. Madrid, 3 de mayo de 2016
Resolución de 8 de abril de 2016 Baremo definitivo por orden de puntuación Méritos desestimados Plazo para RECURSO DE ALZADA: un mes. Especialidades de las que se publica baremo: Profesores de Enseñanza Secundaria Informática Procesos y productos de textil, confección y piel Sistemas electrotécnicos y automáticos Profesores Técnicos de Formación Profesional Patronaje y confección Peluquería Sistemas y aplicaciones informáticas Profesores de Música y Artes Escénicas Lenguaje musical
Cantabria 23 Mar, 2016
Lista definitiva de admitidos y excluidos en la convocatoria de especialidades del cuerpo 0594 Plazo para RECURSO DE ALZADA ante el Consejero de Educación, Cultura y Deporte: un mes Listado alfabético definitivo de admitidos Listado alfabético definitivo de excluidos y motivos de exclusión Resultado de las pruebas en la convocatoria de especialidades del cuerpo 0594 Plazo de CINCO DÍAS HÁBILES (hasta el 19 de marzo de 2016) para: Reclamar resultados Presentar la documentación acreditativa de cuantos méritos estimen convenientes, debidamente compulsados, a fin de su baremación Relación de aptos Relación de no aptos y no presentados
Resolución de 11 de marzo de 2016, publicando listas provisionales de las siguientes especialidades: Informática Procesos y productos de textil, confección y piel Sistemas electrotécnicos y automáticos Patronaje y confección Peluquería Sistemas y aplicaciones informáticas Lenguaje musical Plazo de reclamación: hasta el 17 de marzo de 2015 Anexo I: baremo provisional por orden de puntuación Anexo II: méritos desestimados

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Resolución 

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 Real Decreto 

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