Source: https://www.ucime.cz/33/nadani-legislativa-a-moznosti-financni-podpory-uniqueidmRRWSbk196FNf8-jVUh4Ep4pv8kfqhW91gbE0ix_7-8/?uri_view_type=4
Timestamp: 2019-09-19 23:48:07+00:00

Document:
Nadaní - legislativa a mo¾nosti finanèní podpory
Nadaní – legislativa a mo¾nosti finanèní podpory
Snad ka¾dý pedagog se pøi své práci setkal s nadanými ¾áky èi studenty. Mnozí dovedou i dostateènì pozlobit, ne¾ je uèitel zaujme a najde pro nì adekvátní èinnost. Pedagogická diagnostika je mnohdy slo¾itou zále¾itostí, ale zku¹ený a empatický uèitel si jistì poradí a odhalí nejeden talent.
NahoruCo je to nadání?
Odborná literatura pøedev¹ím vymezuje nadání jako úroveò rozumových dovedností. Nadání není mo¾né identifikovat pouze z výsledkù inteligenèního testu. Intelekt tvoøí základ pro rozumové nadání. Pøesnìji øeèeno intelekt je mìøitelná velièina, kterou lze vyèíslit. Dal¹ími aspekty nadání jsou v¹ak napøíklad i motivace k výkonu a tvoøivost, pro jejich¾ mìøení ale existuje ménì standardizovaných nástrojù.
Obecnì lze øíci, ¾e nadání je nerovnomìrný vývoj, ve kterém se kombinují zrychlené rozumové schopnosti a zvý¹ená intenzita k vytvoøení vnitøních zku¹eností a povìdomí, které jsou svojí kvalitou odli¹né od normy.
NahoruJak podporujeme nadání u nás?
V Èeské republice je vytvoøena koncepce podpory rozvoje nadání a péèe o nadané na období let 2014–2020. Jejím cílem je nejen podpora cílových skupin (mimoøádnì) nadaných dìtí, ¾ákù a studentù, ale i proces identifikace, rozvoje a uplatnìní nadání dìtí, ¾ákù a studentù.
Dobøe víme, ¾e rozvoj talentu si ¾ádá podporu v materiální oblasti, kterou bez finanèní podpory není jednoduché zajistit. ©koly se i tak potýkají s nedostatkem financí, jejich rozpoèet je mnohdy napjatý a nemohou si dovolit z vlastních zdrojù financovat je¹tì nadstandardní pomùcky pro úzkou skupinu ¾ákù a studentù. Na¹tìstí pøinesla inkluze mo¾nost finanèní podpory nejen pro ¾áky a studenty se speciálními vzdìlávacími potøebami, ale i pro nadané a mimoøádnì nadané. Otázkou je, zda je finanèní podpora dostaèující. Realizace finanèní podpory pro nadané dìti v¹ak musí mít oporu v legislativním rámci.
Dal¹í èást je pøevá¾nì zamìøena na legislativu dané problematiky a její praktické vyu¾ití pøi práci s nadanými a jejich podpoøe.
NahoruLegislativa jako opora pro práci s nadanými
Pøi práci s nadanými a pøi získávání financí na jejich rozvoj se mù¾eme opøít o následující legislativu:
zmìna (od 1. 9. 2016) ¹kolského zákona è. 561/2004 Sb., ve znìní novely è. 82/2015 Sb. (zejména § 17, § 18 a¾ § 19 zákona è. 561/2004 Sb.),
vyhlá¹ka è. 27/2016 Sb., o vzdìlávání ¾ákù se speciálními vzdìlávacími potøebami a ¾ákù nadaných, upravující pøedev¹ím pravidla vzdìlávání,
vyhlá¹ka è. 72/2005 Sb., o poskytování poradenských slu¾eb ve ¹kolách a ¹kolských poradenských zaøízeních, ve znìní novely è. 197/2016 Sb.,
dal¹í provádìcí vyhlá¹ky (vyhlá¹ka è. 14/2005 Sb., o pøed¹kolním vzdìlávání, vyhlá¹ka è. 48/2005 Sb., o základním vzdìlávání a nìkterých nále¾itostech plnìní povinné ¹kolní docházky, vyhlá¹ka è.177/2009 Sb., o bli¾¹ích podmínkách ukonèování vzdìlávání S© maturitní zkou¹kou, v¹e ve znìní pozdìj¹ích pøedpisù).
NahoruKdo je podle vyhlá¹ky è. 27/2016 Sb. nadaný (mimoøádnì nadaný)?
Podle § 27 odst. 1 vyhlá¹ky è. 27/2016 Sb.:
nadaný ¾ák nebo student vykazuje ve srovnání s vrstevníky vysokou úroveò v jedné èi více oblastech rozumových schopností, v pohybových, manuálních, umìleckých nebo sociálních dovednostech.
Podle § 27 odst. 2 vyhlá¹ky è. 27/2016 Sb.:
mimoøádnì nadaný ¾ák dosahuje mimoøádné úrovnì pøi vysoké tvoøivosti v celém okruhu èinností nebo v jednotlivých oblastech rozumových schopností, v pohybových, manuálních, umìleckých nebo sociálních dovednostech.
K rozvoji nadání lze uskuteèòovat roz¹íøenou výuku nìkterých pøedmìtù nebo skupin pøedmìtù. ®ákùm a studentùm vykonávajícím sportovní pøípravu mù¾e øeditel ¹koly odli¹nì upravit organizaci vzdìlávání. Zároveò je mo¾né vytváøet skupiny, v nich¾ se vzdìlávají ¾áci stejných nebo rùzných roèníkù ¹koly v nìkterých pøedmìtech, pokud to organizace vzdìlávacího procesu obecnì dovolí.
Kdo zji¹»uje nadání ¾áka èi studenta, které mù¾e být finanènì podpoøeno?
Zji¹»ování (mimoøádného) nadání provádí ¹kolské poradenské zaøízení (pøevá¾nì jde o pedagogicko-psychologickou poradnu). U nadání ¾áka v oblastech pohybových, manuálních nebo umìleckých dovedností se vyjadøuje ¹kolské poradenské zaøízení zejména ke specifikùm ¾ákovy osobnosti, míru ¾ákova nadání pak zhodnotí odborník v pøíslu¹ném oboru (poskytne ¾ák nebo rodiè). Daná problematika je obsa¾ena v § 27 odst. 3 vyhlá¹ky è. 27/2016 Sb.
NahoruMo¾nost pøeskoèení roèníku
Mo¾nost pøeskoèení roèníku se øídí § 30, 31 vyhlá¹ky è. 27/2016 Sb. Øeditel ¹koly mù¾e mimoøádnì nadaného ¾áka na základì ¾ádosti (zákonného zástupce, zletilého ¾áka, studenta) pøeøadit do vy¹¹ího roèníku bez absolvování pøedchozího roèníku. Souèástí ¾ádosti ¾áka, který plní povinnou ¹kolní docházku, je vyjádøení nejen ¹kolského poradenského zaøízení, ale i registrujícího lékaøe. Zde by mìl lékaø zhodnotit pøedev¹ím jeho vyspìlost a zralost. Podmínkou pøeøazení je vykonání zkou¹ek z uèiva nebo èásti uèiva roèníku, který ¾ák nebo student nebude absolvovat. Obsah a rozsah zkou¹ek stanoví øeditel ¹koly. Zkou¹ka je komisionální (nejménì tøíèlenná komise). ®ák mù¾e vykonat v jednom dni pouze jednu zkou¹ku. Za pøeskoèený roèník se vysvìdèení nevystavuje.
NahoruPodpùrná opatøení pro nadané
©kolské poradenské zaøízení v pøípadì zji¹tìní nadání zaøadí ¾áka vìt¹inou do druhého a¾ ètvrtého stupnì podpory podle organizaèní, pedagogické a finanèní nároènosti. Pátý stupeò je pro dìti, které mají na jedné stranì výjimeèné schopnosti (nadání) a zároveò trpí urèitým handicapem, jde o urèité znaky tzv. dvojí výjimeènosti. Podpùrná opatøení rùzných druhù nebo stupòù lze i kombinovat. Zároveò neznamená, ¾e pøeva¾ující stupeò je finálním stupnìm, do nìho¾ je ¾ák nebo student zaøazen.
Ne v¾dy je doporuèené podpùrné opatøení nemìnné. ©kola nebo ¹kolské zaøízení mù¾e místo doporuèeného podpùrného opatøení pøijmout po projednání s pøíslu¹ným ¹kolským poradenským zaøízením a s pøedchozím písemným informovaným souhlasem zletilého ¾áka, studenta nebo zákonného zástupce dítìte nebo ¾áka jiné podpùrné opatøení stejného stupnì, pokud to neodporuje zájmu dítìte, ¾áka nebo studenta. Vìt¹inou k takovým situacím nedochází, proto¾e ¹kolské poradenské zaøízení je v pøímém kontaktu se ¹kolou je¹tì pøed vydáním svého rozhodnutí a konzultuje…

References: § 17
 § 18
 § 19
 § 27
 § 27
 § 27
 § 30