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María Ángeles Martín Iglesias
1 MPRA Munich Personal RePEc Archive Violence among young students in a poor region Alejandro Cid and José María Cabrera and Cecilia Hackembruch and Alicia Fernández and Andrea Giménez and Fernanda Lozano and Fernando Salas and Virginia Olivera Universidad de Montevideo 2011 Online at MPRA Paper No , posted 11. July :54 UTC2 UNIVERSIDAD DE MONTEVIDEO Violencia: Caracterización de la población adolescente de instituciones educativas de la región oeste de Montevideo-Uruguay en relación a la situación de violencia en que viven. Autores: Dra. Fernanda Lozano, Dra. Andrea Giménez, Ec.José María Cabrera,Dra. Alicia Fernández, Dra.Esther Lewy, Lic Fernando Salas, Ec. Alejandro Cid, Dra. Cecilia Hackembruch,Dra. Virginia Olivera. Colaboradores: Francesco Cirino, Inés Damiani, Carlos Lara, Agustín Paulier, Maria Cognamiglio, Gabriel Carbalho, Veronica Olivera, Antonela Pancini, Maria Curbelo. Julio de3 Currículo Vitae de los investigadores 24 Dra. Fernanda Carolina Lozano Méndez. Doctora en Medicina, Facultad de Medicina, Universidad de la República. Médico Legista, Facultad de Medicina, Universidad de la República. Máster en Medicina Forense, Universidad de Valencia, España. Docente Asistente (Grado 2) del Departamento de Medicina Legal, Facultad de Medicina, Universidad de la República. Médico de área de Red de Atención Primaria (RAP), Administración de Servicios de Salud del Estado (ASSE). Referente de violencia, maltrato y abuso del Centro de Salud Cerro e integrante del Equipo Coordinador de la Red de Equipos de Referentes en Violencia de RAP- ASSE. Cursa actualmente último año de Maestría en Medicina Familiar y Comunitaria, Universidad de Montevideo Ha participado como autor y coautor en numerosas publicaciones científicas en nuestro país y en el exterior referido a temas de su especialidad. Dra. Andrea Giménez Caballero. Doctor en Medicina en Facultad de Medicina de la Universidad de la República Magister en Farmacología Clínica en Centro de Ciencias Biomédicas de la Universidad de Montevideo Postgrado en Evaluación de Tecnología Sanitaria en Instituto de Efectividad Clínica Sanitaria en Bs As-Argentina Diplomatura de Dirección de Empresas en Salud- Escuela de Negocios de la Universidad Montevideo Postgrado en Epidemiologia en Escuela de Graduados en UDELAR (en curso). Diplomatura Docente Universitaria- Facultad de Humanidades. Universidad de Montevideo (en curso). Integrante de la Comisión de Investigación Universitaria de la Universidad de Montevideo Coordinación de la Maestría en Farmacología Clínica de la Universidad de Montevideo Asistente de Profesor en Farmacología Clínica en Centro de Ciencias Biomédicas en la Universidad de Montevideo Integrante del Centro de Mastologia del Hospital Policial. Coordinadora del II y III Foro Nacional de Atención en Mastología. Hospital Policial Octubre 2008, Premio Ministerio de Salud Publica año Ancianidad y Sistema Nacional de Salud. Academia de Medicina Diciembre Ha participado como autor y coautor en numerosas publicaciones científicas en nuestro país. Ec. José María Cabrera Berobide Licenciado en Economía Facultad de Ciencias Económicas y Administración- Universidad de la República. Master en Economia- Facultad de Ciencias Económicas -- Universidad de Montevideo (en curso) Asistente de Profesor (Curso: Microeconomía)-Facultad de Ciencias Empresariales y Economía- Universidad de Montevideo Banco Central del Uruguay Superintendencia de Instituciones Financieras Investigador visitante en el Departamento de Estudios Económicos. Grants Fundación Carolina Centro de Estudios para América Latina y la Cooperación Internacional. Proyecto: Pobreza, Educación y Salarios en América Latina con Fernando Borráz, Daniel Ferrés, Alejandro Cid (U. Montevideo), and Daniel Miles (U. Vigo, España). 35 Dra. Alicia María Fernández Fernández Doctora en Medicina, Facultad de Medicina, Universidad de la República. Pediatra, Escuela de Graduados de la Universidad de la República Especialista en Cuidados Intensivos de Niños, Escuela de Graduados Universidad de la República Master en urgencia y cuidados críticos. Universidad Autónoma de Madrid Diploma en docencia universitaria. Universidad Católica del Uruguay Cursa actualmente Maestría en Gestión de Salud- IEEM- Universidad de Montevideo Prof. Adjunto de Cuidados Intensivos de Niños. Prof. Adjunto de Clínica Pediátrica Coordinadora de las Maestrías del Centro de Ciencias Biomédicas de la Universidad de Montevideo. Premio MORO de la Academia Nacional de Medicina por el trabajo Rehidratación rápida en pediatra del cual es coautora Premio SEMM Congreso Pediatria 2007 por el trabajo Instilacion de fibrinoliticos en el empiema complicado en pediatría del cual es coautora. Premio ROEMMES 2007 Mortalidad evitable en pediatría. Un aporte a la planificación en salud en los niños. Presidenta de la Sociedad Uruguaya de Pediatría. Ha participado en mesas redondas y como conferencista, al igual que es autor y coautor de numerosas publicaciones científicas en nuestro país y en el exterior, referidos a temas de su especialidad. Dra. Esther Lilián Lewy Lewin. Doctor en Medicina en Facultad de Medicina de la Universidad de la República. Maestría en Medicina Familiar en Centro de Ciencias Biomédicas de Universidad de Montevideo (en curso). Médica de Área por ASSE en departamento De Flores. Médica General en Hospital Policial. Lic. Fernando Daniel Salas Rosso. Máster en Sociedad de la Información y el Conocimiento por la Universidad Complutense de Madrid. Licenciado en Ciencia Política, Mágister en Ciencia Política y candidato a Máster en Sociología por la Universidad de la República. Investigador activo del Sistema Nacional de Investigación de la Agencia Nacional de Investigación e Innovación. Docente, investigador de la Universidad de Montevideo donde además es Coordinador de Proyecto Social y Recursos Financieros de la Facultad de Humanidades. Docente Asistente de Sistema Político Nacional I, Facultad de Ciencias Sociales, Universidad de la República Docente grado 3 de la Escuela de Comando y Estado Mayor Aéreo del Ministerio de Defensa. Ha participado como autor y coautor en numerosas publicaciones científicas en nuestro país y en el exterior referido a temas de su especialidad. 46 Ec. Alejandro Cid. Economista por la Universidad de la República Master en Economía por el IEEM, Universidad de Montevideo Candidato a Doctor en Economía, Universidad de San Andrés ( Argentina) Profesor e investigador en el Departamento de Economía Universidad de Montevideo Director del Centro de Investigaciones Aplicadas sobre Pobreza, Familia y Educación. Director del Observatorio de la Familia Universidad de Montevideo Actualmente se encuentra realizando la evaluación de impacto de dos programa sociales en Casavalle. Ha participado como coautor en numerosas publicaciones científicas en nuestro país y en el exterior referido al tema Familia, Educación y Pobreza. Dra. María Cecilia Hackembruch. Doctora en Medicina, Facultad de Medicina, Universidad de la República. Máster en Dirección de Empresas de Salud. IEEM. Universidad de Montevideo. Secretaria Académica de la Universidad de Montevideo Subdirectora del Centro de Ciencias Biomédicas de la Universidad de Montevideo Dirección de la Maestría de dirección Empresas de Salud del Instituto de Estudios Empresariales de Montevideo. Docente de Epidemiología aplicada a la Gestión en la Maestría en Dirección de Empresas de Salud Ex Adjunta a la Dirección Técnica de la Dirección Nacional de Sanidad de las Fuerzas Armadas y ex Adjunta a la Dirección Pediátrica del Hospital Pediátrico Pereira Rossell. Diploma de Especialización en Economía de la Salud. Instituto Universitario CLAEH. Premio ROEMMES 2007 Mortalidad evitable en pediatría. Un aporte a la planificación en salud en los niños. Ha participado en mesas redondas y como conferencista, al igual que es autor y coautor en numerosas publicaciones científicas en nuestro país referido a temas de su especialidad. Dra. Virginia Olivera Dutra da Silveira. Doctor en Medicina en Facultad de medicina de la Universidad de la República Posgrado de Epidemiología en la Udelar. Maestría de Medicina Familiar y Comunitaria en la Universidad de Montevideo (en curso). Médica de Área en José Batlle y Ordóñez departamento de Lavalleja desde Autora proyecto ganador programa Los jóvenes hacen la diferencia del Banco Mundial, edición Autora proyecto ganador del Fondo sociocultural del MIDES, creación espacio adolescente, Autora proyectos ganadores Arrimate programa adolescente del MIDES, Infamilla, INJU y ASSE; ediciones 2007, 2008 y Encargada del espacio adolescente y de la policlínica de adolescentes de la localidad de José Batlle y Ordóñez (Lavalleja), desde el año7 ÍNDICE GENERAL Página 1.0.-Prólogo Estudio Anexo 1: Tablas y Gráficos Anexo 2: Familia: la célula distorsionada del siglo XXI Anexo 3: Violencia entre pares o Bullying Anexo 4: Violencia Institucional Anexo 5: Violencia hacia la mujer : Impacto en niños y adolescentes Anexo 6: Normativa relacionada con distintas formas de violencia Protocolo de Investigación Referencias bibliográficas8 Prólogo.9 Todos los días en las páginas de los periódicos nacionales y en las noticias televisivas, leemos y escuchamos sobre actos de violencia que tienen como protagonistas a niños, niñas y adolescentes ya sea como víctimas o como victimarios, de los que a continuación damos algunos ejemplos. El el adolescente de iniciales EA, falleció por un derrame cerebral provocado por un golpe de puño propinado por otro adolescente en una pelea ocurrida frente al liceo 23 de Sayago. No era alumno liceal, vivía en situación de calle y poseía 58 anotaciones como infractor. Se había fugado de INAU Una banda de adolescentes del barrio Maracaná y otra de Paso de la Arena se enfrentaron ayer en las cercanías del liceo 24 y de la terminal de ómnibus de esa zona montevideana por diferencias suscitadas en una sala de maquinitas de la zona. El conflicto comenzó el miércoles 8 entre dos menores de 15 años por una adolescente que se encontraba en el local comercial. Ambas bandas intercambiaron empujones y algunos golpes. A las 10 de la mañana de ayer se volvieron a enfrentar en la feria del barrio donde también intercambiaron golpes. En la tarde, ambos grupos se armaron Brutal reyerta entre adolescentes del paso de la arena. El País Digital 10/ 6/2005. Año 87 - Nº Internet Año 10 - Nº 3223 Montevideo Uruguay. Disponible en: (Rev., marzo 2010). Los hechos de violencia en las afueras de los liceos públicos se vienen incrementando. La semana anterior las autoridades de Secundaria comenzaron a investigar los hechos denunciados en el Liceo de Parque del Plata donde los ladrones que ingresaron al lugar dejaron colgado de la puerta del instituto un perro muerto. También la semana pasada, un joven estudiante de UTU que esperaba a su novia en las afueras del Liceo 38, de La Teja, fue herido de bala por dos desconocidos. Ayer, un grupo de estudiantes del Liceo 30 ubicado en Batlle y Ordóñez y Rivera en la zona del Buceo fueron agredidos por una patota identificada de la zona. Un estudiante resultó herido con una fractura en la costilla, mientras otros jóvenes que también sufrieron agresiones, debieron ser atendidos por contusiones. Adolescente con las costillas fracturadas por una patota en las afueras de un liceo 10/8/ AÑO 11 - Nro.2635 Disponible en: (Rev., marzo 2010) Dos niños discapacitados fueron encontrados solos, sucios, en una casa en Tacuarembó. Uno estaba atado a una silla y su hermano en un corral. Esta semana la Justicia atendió varios casos -incluso de tipo sexual- con víctimas menores. En Salto, el jueves fue el fin de una red de pornografía. Procesaron a tres personas que durante dos años sacaron fotos a varones adolescentes menores de edad y las vendían por Internet Lima MA. Víctimas, vecinos y familiares sin miedo a denunciar abusos El País Digital 2/8/2008. Disponible URL: (Rev., marzo 2010) 810 En el mes de octubre de 2008, un adolescente de 17 años fue apuñalado por otro menor de 13 en el liceo Nº 3, del barrio Piedra Alta ( Florida ). El más joven hirió a su compañero con una navaja que tenía en su bolsillo. En mayo de 2009 se volvió a registrar un caso de violencia dentro de un instituto de enseñanza. ML un funcionario de la Escuela Técnica de Florida, de 23 años, fue golpeado varias veces por cinco jóvenes de entre 13 y 14 años cuando les pidió que se retiraran de un pasillo. En junio, en la localidad de 25 de Agosto, una profesora de 23 años denunció a una adolescente de 17 años de edad por "amenazas de muerte e insultos", dentro del liceo. En septiembre, la Policía Comunitaria local debió acudir a un liceo ante el llamado de su directora, por los daños que había ocasionado un alumno muy alterado, a quien la psicóloga del liceo había acusado de consumir "alguna sustancia" El caso que quizás desbordó el vaso de la paciencia policial ocurrió a comienzos de febrero de este año. Un joven que se encontraba preso por tráfico de drogas en Florida, acudió a rendir examen de dibujo al liceo 1 y aprovechó la ocasión para fugarse. Aún está en paradero desconocido.el preso, conocido como "El droga", había llegado esposado y con custodia a rendir la prueba. Una vez en el centro educativo fue liberado para dirigirse al salón de clases. "El droga" -hay que reconocer sus aptitudes- rindió el examen y salvó con nota 8, pero después de concluida la prueba pidió permiso para ir al baño y por allí se fugó a través de una banderola, poniéndose lejos del alcance de la policía que custodiaba la entrada principal. Trucido A. Una cadena de violencia en los liceos de Florida dispara el plan de acción. El País Digital. 13/5/ /nacional/policia-y-liceos-incidentes-dispararon-polemico-plan (Rev., Marzo2010) Explicar el asesinato de S Y en el Complejo Euskal Erría 70 no es fácil. Nada permitía anticipar su muerte, después de todo su vida no era muy diferente a la de sus amigos, ni a la de sus compañeros de clase de cuarto año: un poco rebelde, con muchas ganas de terminar las clases y empezar a trabajar para tener su plata, asiduo asistente a los partidos en los que jugaba Cerro, el club de sus amores. Los episodios del lunes 22 desnudan por ello una gran heterogeneidad de problemas y preguntas, algunos entrelazados con los protagonistas, otros reflejo de la forma en que los hechos fueron mostrados por los medios de comunicación las 8.30 de la noche del lunes 22 un grupo de jóvenes de entre 15 y 19 años festejaba el cumpleaños número 18 de P V en la placita ubicada en la esquina de Hipólito Yrigoyen y la rambla Euskal Erría, frente a la torre 30 del complejo del mismo nombre. A pocos metros había una casilla ocupada por uno de los cinco funcionarios policiales que cumplían el servicio 222, y que ya había mantenido varios altercados con vecinos del complejo (fundamentalmente jóvenes) y también con personas de los populosos asentamientos vecinos. Según testimonios recogidos después del incidente, se trataba de un hombre violento, que contaba con más de un centenar de denuncias en su contra y que acostumbraba desenfundar su arma de reglamento para matar perros sueltos, amenazar a chicos del complejo o meterse en los asentamientos (área que no le correspondía) disparando al aire e insultando a sus habitantes.. Algunos minutos antes de las 21 de ese lunes el agente se aproximó al grupo que coreaba canciones de diferentes hinchadas de 911 fútbol (había simpatizantes de varios clubes en la barra) en forma pacífica. Acá no los quiero ver, los voy a matar, les dijo casi en forma rutinaria... El hombre volvió a encararlos, pero esta vez desenfundó su arma de reglamento. Si vas a sacar, tirá, le dijo S Y, de 18 años, seguramente convencido de que el policía no abusaría de su poder de fuego, pero el disparo se produjo y este chico fue el primero en sufrir un impacto de bala en la pierna, y luego otro en el pecho. Así empezó la cacería que terminó con una muerte, y cinco heridos Fabián Werner, Diego Sempol. Qué pasó en Malvín Norte. Los agentes del miedo. Transcripción semanario Brecha sobre los acontecimientos. SERPAJ Disponible URL: (Rev., marzo 2010) Se utilizaron las iniciales de las víctimas. Un hombre de 50 años asesinó a su esposa y a dos hijas, para luego quitarse la vida, en un drama pasional que conmovió al barrio del Cerro en Montevideo. El individuo inició la masacre dando muerte a su esposa, de 40 años, mediante 11 puñaladas en distintas partes del cuerpo, luego asesinó a una hija de ambos, de 12 años, con cinco puñaladas en el tórax y un disparo en la frente, para luego matar a la hija de su mujer, de 15 años con tres puñaladas y un tiro. Tras concretar esos homicidios, el protagonista se dirigió a la casa de su ex pareja, a quien le confesó lo sucedido y le anunció su intención de quitarse la vida. Cuando el hombre se retiró del lugar la mujer avisó a la policía, que encontró el cadáver del homicida dentro de un vehículo Mata a su familia y se suicida. Uruguay al Día digital. 14/3/2010. Disponible en URL: (Rev., marzo 2010) En sus recorridas por los barrios periféricos, efectivos de Investigaciones de Montevideo encuentran cada vez más menores de 10 años consumiendo pasta base, afirmaron fuentes policiales. En las "bocas" de venta de esa droga no piden la cédula a la hora de vender la sustancia. "El que paga, se lleva un `chasqui" (dosis), explicó un jerarca policial. Esta dura unos segundos. Permite tres chupadas a la "lata" utilizada para inhalar la droga. La dosis cuesta entre $ 30 y $ 50. Pesa 0.1 gramos. Apenas es registrada por balanzas electrónicas. Para conseguir esas dosis, los menores utilizan distintas estrategias: mendigan o realizan pequeños hurtos. Los adolescentes ya incurren en la rapiña..y en caso de que los policías realicen un allanamiento, poco hallarán en la finca. Y si estos cierran una "boca" de venta, los familiares del traficante abren otra al día siguiente. Barreneche E, NicrosisL Consumidores de pasta base cada vez más jóvenes; los hay de 10 años Diputados. Procuran políticas de Estado en seis meses para atender adictos. El PAIS Digital. 8/4/2010. Disponible URL: (Rev., marzo 2010) Si bien la cobertura de la Prensa sobre temas sociales es extensa, sin duda alguna los hechos que diariamente suceden no se reflejan totalmente en los medios de comunicación. La sociedad percibe y vive un incremento de la violencia por parte de jóvenes y adolescentes de lo cual los acontecimientos mencionados son una ínfima parte, pero que claramente traducen una grave enfermedad social, que como ciudadanos queremos intentar erradicar. 1012 Lo antes mencionado fue la motivación que tuvimos los autores para realizar el presente trabajo de investigación. Para lograr el mismo, contamos con el apoyo de la Dirección y personal de las Instituciones públicas y privadas que nos abrieron sus puertas y de aquellos que desinteresadamente colaboraron junto con los investigadores en la realización de las encuestas y tabulación de los datos, integrantes de las diferentes Facultades que forman parte de la Universidad de Montevideo, donde se gestó este proyecto como asimismo docentes de la Universidad de la República, y profesionales de la Red de Atención Primaria de la Administración de Servicios de Salud del Estado ( RAP- ASSE) buscando una integración de los diferentes actores a favor de una pronta solución a este problema. A todos, muchas gracias. Los autores. 1113 2.0.-Estudio: Violencia: Caracterización de la población adolescente de instituciones educativas de la región oeste de Montevideo Uruguay en relación a la situación de violencia en que viven. 1214 2.1.-Introducción La violencia es un fenómeno complejo, que no respeta ni edad ni clase social, que atenta contra los derechos humanos y representa un problema de salud pública por la pérdida de años de vida saludable para quienes la padecen, generando altos costo. 1,2 Los términos agresividad y violencia son utilizados frecuentemente como sinónimos, sin embargo tienen un significado diferente. Agresividad proviene del latín aggredi que significa ir contra alguien y se emplea para expresar la tendencia a atacar o dañar. Sin embargo, en otras ocasiones dicha palabra es utilizada en el sentido de iniciativa o capacidad positiva que permite que un sujeto se pueda comunicar y supere sus dificultades. Este significado dual, permite que se hable de agresividad benigna y agresividad maligna. La primera sin duda es necesaria, la segunda es destructiva y es a la que nos referimos al hablar de violencia 3. La Organización Mundial de la Salud 4 (OMS) la define como: el uso intencional de la fuerza y el poder físico, en forma de amenaza o afectivamente, contra uno mismo, otra persona, un grupo o comunidad, que ocasiona o tiene grandes probabilidades de ocasionar lesión, muerte, daño psíquico, alteraciones del desarrollo o privaciones. Son actos prevenibles, evitables o desaprendibles. Es una forma de ejercer el poder, controlando o sometiendo a otras personas en beneficio del agresor ó una forma de solucionar conflictos o de eliminar los obstáculos que se interponen 2. No cabe duda que la violencia amenaza el desarrollo de los pueblos, afecta la calidad de vida y erosiona el tejido social 1. De acuerdo a un análisis realizado por la Organización Panamericana de la Salud (OPS) y publicado en 1997, hace 30 años Uruguay tenía una tasa de homicidios de 2.6 / habitantes, elevándose en la década de los 80 a 4.4 / habitantes. En el 2009 esa tasa se encontraba en 6.2 / habitantes, siendo de las mas bajas de Latinoamérica junto con Costa Rica y Chile 5. A lo largo del tiempo, diferentes teorías han intentado explicar el origen de la violencia en los seres humanos. La teoría ecológica aplicada por Belsky 6 al abuso infantil, considera a la familia como un microsistema, el entorno inmediato y reducido al que accede el niño, sus relaciones mas cercanas, que puede funcionar como positivo ó destructivo para el desarrollo. Por fuera de la familia se encuentra el exosistema compuesto por la comunidad mas cercana al grupo familiar entre los que se identifican el barrio y la escuela, por último un macrosistema en que se encuentra inmersa la familia constituido por la cultura. Teniendo en cuenta lo antes mencionado podemos comprender como una familia disfuncional predispone a los niños y jóvenes a las conductas violentas; porque aquellos que son castigados tienen mayor riesgo de tener conductas antisociales, al igual que aquellos que están insertos en un ambiente escolar negativo o en un barrio violento ó carenciado, viviendo en una casa precaria dentro de un asentamiento, pero sobre todo sin lugares de esparcimiento, manifiestan con mas frecuencia conductas agresivas 7. 1315 Algunos autores jerarquizan los conflictos familiares, la pérdida de los padres y la mala crianza de los hijos como factores negativos y destacan en este último punto tres aspectos: la trasmisión de valores a través de acciones de los padres o con la aprobación de acciones por parte de estos; la ausencia de vínculo con y entre los miembros de la familia y por último aprobando las conductas antisociales por parte de sus hijos, como veremos mas adelante 7. La violencia contra niños, niñas y adolescentes es una de las formas más extremas de vulnerabilidad de los derechos y está vinculada a determinantes sociales, económicos, culturales, políticos y ambientales que se ponen de manifiesto en el individuo y en la comunidad en la que está inserto. Aquellos niños que son víctimas en las primeras etapas de su vida no solo sufren un daño presente, sino que no pueden llevar a cabo una vida saludable en el futuro 8. Es una enfermedad que afecta todos los sectores sociales, pero la prevalencia del maltrato psicológico es mayor en hogares de nivel socio económico alto y en contraposición la violencia física es mayor en los hogares más desfavorecidos 1. De acuerdo a un estudio realizado por el Ministerio de Desarrollo Social (MIDES) evaluando las prácticas de crianza y resolución de conflictos, el 83% de los adultos entrevistados en el área metropolitana ejercía violencia psicológica o física contra un niño en su hogar 8. Existen diversas formas de clasificar la violencia 3, según: Quien la ejerce: interpersonal, autoinferidas, colectiva. Modalidad: política, económica, racial, religiosa, en el deporte, generacional, género, entre pares. Forma de expresión: suicidio, homicidio, lesiones, accidente, secuestro, tortura, desaparición, delitos sexuales entre otras. Consecuencia predominante: física, psicológica, sexual, económica. Grupo afectado o víctimas: los más susceptibles son los niños, mujeres, discapacitados, como así también trabajadores, minorías y grupos étnicos. En una situación de violencia podemos identificar víctimas y victimarios componentes de la dinámica que son estudiados por la criminología. Esta es una de las ciencias que ha recibido aporte desde la Medicina Legal, especialidad médica multidisciplinaria a la cual se ha referido el Prof. Berro 9 en numerosas oportunidades como la Medicina Interna de la Violencia. Si bien inicialmente la criminología se centraba en estudiar al criminal, al crimen o criminalidad, posteriormente comienza a prestar atención a la víctima. Surgió así una nueva disciplina, la Victimología con las publicaciones de Han Von Henting ( ) y de Benjamín Mendelsohn ( ), especialidad definida inicialmente como el estudio científico de las víctimas de delito, entendiendo por víctima a todo sujeto sometido a una situación aparentemente injusta, sujeto pasivo del delito y titular del bien jurídico tutelado por la norma penal. Se plantea que esta definición de la disciplina es muy acotada y el marco conceptual de la Victimología se ve influido por otro mucho más amplio que alude a toda víctima social, incluyendo la pobreza y la discriminación. 1416 Posteriormente surgieron teorías que consideraban el rol de la víctima en la génesis de los delitos, que en algunas situaciones podían ser tan culpables como los victimarios (concepto de pareja penal) 10. Así surgieron diversas clasificaciones de las víctimas 11 : a. Clasificación de Mendelsohn (según la relación entre víctima, victimario y delito): Víctima enteramente inocente o ideal: no hay desencadenantes para la acción criminal y al delincuente le da lo mismo esa u otra víctima. Víctima inocente o meramente casual: pueden darse ciertas condiciones en la víctima que predisponen o propician el hecho. Víctima de culpabilidad menor o por ignorancia: da cierto impulso involuntario al delito que se produce por cierto grado de culpa (imprudencia o negligencia). Víctima tan culpable como el victimario ( víctima voluntaria ): cita ejemplos de suicidio asistido o eutanasia. Víctima más culpable que el victimario: destacando dentro de esta categoría las víctimas provocadoras que incitan al agresor y las víctimas por imprudencia. Víctima únicamente culpable: destacando en este grupo la víctima-infractor que cometiendo una infracción resulta agredido; víctima simuladora y la víctima imaginaria, asociada a trastornos psiquiátricos. b. Clasificación de Hans Göppinger: Sustituibles: no son requisito para que se consume el delito. Ejemplo hurto de automóviles estacionados. Insustituibles: existe una relación estrecha entre la víctima y victimario. Ejemplo homicidio pactado. Y según este autor a su vez pueden ser: Individuales, colectivas o reincidentes c. Clasificación de Jiménez de Asúa (según el plano en que se mueve el delincuente: Indiferente: de escaso interés en Victimologia porque no determinan el delito y no están relacionadas con el victimario. Determinadas: relacionadas con el victimario. Resistentes: ejemplos violación, secuestro, extorsión. Coadyuvantes: intervienen en el proceso criminal. Ejemplo estafa. d. Clasificación de Neuman 10. I) Víctimas individuales: sin actitud victimal: inocentes; resistentes. con actitud victimal culposa; provocadoras (legítima defensa); provocadoras genéricas; cooperadoras o coadyuvantes; solicitantes o rogantes (eutanasia). con actitud victimal dolosa. por propia determinación (suicidio). delincuentes (ciertos tipos de estafa). II) Víctimas familiares: Niños golpeados y explotados económicamente (trabajo, instigación a robar). Mujeres maltratadas. Delitos en el ámbito conyugal (violación, incesto). 1517 III) Víctimas colectivas: La comunidad como nación. Alta traición; Rebelión; Sedición; Levantamientos; Toda otra forma de conspiración para derrocar a un gobierno legítimamente establecido La comunidad social Terrorismo; Genocidio; Etnocidio; Delitos de cuello blanco cometidos por particulares (fraude bancario, financiero); Polución atmosférica y contaminación; Falsificación de medicamentos; Trafico internacional de drogas; Compra fraudulenta de armas de guerra; Abuso de poder gubernamental; Terrorismo de Estado, Abuso de poder económico estatal; Evasión fraudulenta de capitales por funcionarios; Ocultación de beneficios por funcionarios; Monopolios ilegales; Especulaciones ilegítimas desde el poder (con motivo del conocimiento de desvalorizaciones monetarias); Fraudes con planos urbanísticos; Persecuciones políticas a disidentes; Censura y uso abusivo de medios de comunicación. IV).Víctimas del sistema penal. Leyes que crean delincuentes (drogadictos, usuarios, tenedores). Menores con conductas antisociales. Detenidos en sede policial (vejaciones, tratamiento cruel, tortura). Inexistencia de asesoría jurídica. Exceso de detenciones preventivas. Prisiones de máxima seguridad promiscuas, que sólo atienden al depósito. Inoperancia en la llamada reinserción social de liberados (definitivos o condicionales). Dificultades para el resarcimiento económico de las víctimas. V) Víctimas de la sociedad o sistema social Niños abandonados de y en la calle. Enfermos. Minusválidos. Dementes. Ancianos. Marginados sociales. Minorías étnicas, raciales y religiosas. Homosexuales. Por razones políticas. Tratamiento en los servicios de salud. Emigrantes. VI).Victimización supranacional de naciones y pueblos dependientes por: ataque a la soberanía territorial por: Invasión, violación de fronteras, política, control por tierra, mar, aire, satelital; razones humanitarias, ayuda militar. ataque a la soberanía institucional por: imposiciones, sugerencias y extorsiones; corporaciones transnacionales; implantación de barrenderos nucleares o de otro 1618 tipo; leyes y jurisprudencia extranjera; secuestros y extradiciones forzados; policías, militares y agentes extranjeros; embargos, boicots La última clasificación, es tal vez la más completa y aplicable. Por otro lado y teniendo en cuenta la definición de la OMS 3 creímos conveniente aclarar algunos conceptos. Violencia física y emocional: es aquella ejercida por un sujeto, cuya intención es disciplinar ó cambiar una conducta que se considera no adecuada, para intentar sustituirla por una adecuada, que creen es importante. El término implica el uso de la fuerza causando un daño físico o emocional en la víctima. Maltrato infantil: el fin principal de quien ejerce este tipo de violencia, es el daño a la víctima que puede ser físico, psicológico, por negligencia o abandono. Violencia sexual: en esta forma de violencia tenemos el abuso sexual, en el que el victimario busca su satisfacción sexual y que puede producirse con contacto físico con la víctima o sin él y la explotación sexual comercial que supone la utilización de las personas menores de 18 años de edad para cualquier actividad sexual o erótica que implique acercamiento físico-sexual entre víctima y explotador, donde exista el intercambio económico o de otra índole para el menor y para el intermediario. Casi todas las formas de violencia pueden ser ejercidas en una forma activa en el plano físico, sexual, psicológico elementos que mencionamos anteriormente u omisiva entendiendo por tal el descuido, la deprivación o la negligencia 12. Los lugares en los que se ejerce la violencia son múltiples: hogares, centros educativos, centros deportivos, ámbitos laborales, medios de transporte, la calle, la comunidad en general. Se han identificado factores de riesgo 7,13,14 que incrementan la probabilidad de un hecho violento y si bien se analizan detalladamente en otro anexo de este trabajo, vemos conveniente referirnos a ellos en este punto en forma general. Factores Individuales: Demográficos (edad, sexo): hombres jóvenes. Biológicos: personas que sufren de anomalías o enfermedades neuropsiquiatricas, déficit atencional, trastornos de aprendizaje. Exposición temprana a la violencia. Nivel socioeconómico predominantemente bajo aunque puede verse en cualquier nivel ante dificultades económicas, aún sin ellas en los niveles altos. Bajo rendimiento escolar, repetición, abandono de la enseñanza secundaria, pocas expectativas de futuro en referencia a su educación. Situación laboral: el no tener empleo y tener un empleo inestable tiene un efecto negativo. Abuso de drogas y alcohol, porque ambos distorsionan las conductas sociales. Factores Familiares: Tamaño de la familia. Grupos numerosos que conviven en lugares pequeños. Grado de hacinamiento: vinculado al punto anterior. 1719 Normas de funcionamiento autoritarias o incapacidad de los padres para cumplir ese rol. Historia de violencia familiar. Factores de la Comunidad : Mercados de armas y drogas. Violencia en medios de comunicación. Falta de instituciones de apoyo social. Normas culturales. Tasa de criminalidad en el barrio. Historia de violencia social. Nivel de desigualdad de ingresos, educación y salud. La violencia se aprende en el hogar observando e imitando la conducta agresiva de los que viven en él; pero también se aprende en los Institutos de enseñanza que muchas veces se convierten en un espacio donde esta conducta es la regla, como una prolongación de lo que sucede en los hogares. De esta forma la familia se desintegra, los niños y adolescentes buscan otro espacio y se juntan en grupos en los que domina un sistema de valores que para lograr los objetivos utiliza la violencia. Las pandillas de jóvenes y adolescentes son uno de los fenómenos urbanos de mayor importancia en la región de las Américas y van desde simples grupos de amigos y amigas que se reúnen para escuchar música y pasar el rato, hasta estructuras organizadas y comprometidas con actividades delictivas. Las pandillas alcanzan diferentes niveles de organización y el pertenecer a una de ellas constituye no solo un medio para cometer actos violentos, sino un fin en si mismo 5. Estos grupos se convierten en referentes para los jóvenes ante las adversidades a las que conllevan la pobreza y la exclusión social como una forma de elaborar y mantener una identidad. En muchos casos se trata de agrupaciones vinculadas a la creación y consumo de determinados géneros de música popular (cultura plancha) que se convierten en verdaderos estilos de vida y que están estigmatizados como violentos, cuando en realidad muchos de ellos no lo son. Estas agrupaciones de jóvenes se ven en todos los niveles sociales. Sin duda es penoso que los niños y adolescentes corran riesgos a menudo en donde tendrían que estar más seguros, en casa y necesiten buscar otros espacios fuera del hogar. La OMS 2 en 1989 delimitó la adolescencia entre los 10 y 20 años edad en la que se encuentra la mayor parte de las víctimas y agresores. Esta etapa de la vida, es un momento de cambios, de desajustes transitorios de la conducta, de inestabilidad emocional, que se convierte en patológica cuando determina alteración del entorno familiar o producen daños a terceros, habitualmente vinculado al consumo o abuso de drogas o alcohol. Los adolescentes que no viven con sus familias y lo hacen en hogares transitorios o en situación de calle, están expuestos a ser víctimas o victimarios de violencia 2. Una visión simplista del problema ha conducido a señalar a los y las jóvenes y adolescentes en general como personas violentas, delincuentes o sospechosas de serlo. 1820 Los actos violentos se caracterizan por su brusquedad. Se inician rápidamente, son breves e imprevistos para la víctima e implican conductas destructivas hacia una mismo (autolesiones, suicidio) o hacia los demás (lesiones, robos, homicidios) 2. Se han señalado algunos factores que hacen a los individuos propensos a ser víctimas, como puede ser el ritmo en el caminar, el ostentar riqueza, caminar en la noche por lugares oscuros o el concurrir a lugares con mucha gente. A su vez hay comportamientos de seguridad para las potenciales víctimas como son las trancas en puertas y ventanas, las alarmas, las rejas, los perros, entre otros. La violencia tiene consecuencias o repercusiones a nivel personal, familiar, social y económico. Los impactos negativos de la misma en el desarrollo económico y social ocupan valiosos recursos que habrían podido utilizarse en proyectos de salud y educación o para la prevención misma de las distintas manifestaciones de esta, pero además tiene consecuencias en la reducción de la productividad de la fuerza de trabajo, en la acumulación de capital humano y social y en las reducciones de tasa de ahorro e inversión entre otras 15. Sin duda la violencia lleva a los niños y adolescentes a desarrollar habilidades no educacionales, lo que repercute en la formación de ese individuo. Las consecuencias de la violencia pueden ser devastadoras, pudiendo causar la muerte, pero lo más frecuente que las víctimas tengan una salud física y mental precaria, privada de su derecho a la educación o abocada a la indigencia, el vagabundeo y la desesperanza. Aunque muchos niños y niñas sufren en silencio, las consecuencias del maltrato que padecen son reales. Puede constatarse en el elevado índice de suicidio existente entre los jóvenes que han sufrido abusos sexuales. En numerosas ocasiones el maltrato se tolera en privado y se niega públicamente. A manera de síntesis y de acuerdo al análisis realizado la violencia en América Latina: Expresa conflictos sociales y económicos. Se produce principalmente en zonas pobres y excluidas de las ciudades. No tiene una clara correlación con pobreza, si no hay otros factores en juego de los que se mencionan en esta síntesis. Se asocia a la exclusión escolar y laboral; la insatisfacción de expectativas; la proliferación de armas pequeñas y ligeras; las toxicofilias (alcoholismo, uso y abuso de sustancias adictivas); la carencia de políticas sociales preventivas del delito y de rehabilitación de los agresores; la inoperancia de los sistemas policial y judicial y la carencia de de referentes éticos. Las víctimas de malos tratos sufren física y psicológicamente. Se ven en la incapacidad de tomar decisiones personales, de expresar sus opiniones o de brindar protección a sí mismas o, en el caso de las madres, a sus propios hijos por miedo a las consecuencias que ello les puede acarrear. Sus derechos humanos son pisoteados y la amenaza constante de la violencia les impide vivir. Las diferentes formas de trabajo infantil, también como forma de maltrato tiene consecuencias directamente relacionadas con el tipo de trabajo, por ejemplo el trabajo en recolección de basura y vertido de los desechos favorece los accidentes al ser embestidos 19 Mostrar más
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 Artículo 1
 ARTÍCULO 33
 Resolución 
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