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Timestamp: 2019-07-22 03:43:02+00:00

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Contexto, estructura y analogías en la resolución de problemas por maestros de primaria en formación | Solaz-Portolés | Revista Electrónica de Investigación Educativa
Universitat de València, Departament Didàctica de les Ciències Experimentals i Socials.
Doctor en Ciencias Químicas (Investigación en Didáctica de las Ciencias). Profesor Asociado en el Departamento de Didáctica de las Ciencias de la Universitat de València. Autor de más de 50 trabajos en el ámbito de la didáctica de las ciencias y de varios libros y capítulos de libro.
Alexandre Caballer Alonso
Graduado en Ciencias Físicas, Máster en Educación Secundaria y en Investigación en Didácticas Específicas (Ciencias Experimentales). Ha presentado dos comunicaciones en congresos y tiene dos artículos en fase de revisión. Es docente en un centro de Educación Secundaria.
Inicio > Vol. 17, Núm. 3 (septiembre 2015) >	Solaz-Portolés
Contexto, estructura y analogías en la resolución de problemas por maestros de primaria en formación
Joan Josep Solaz-Portolés, Alexandre Caballer Alonso
En este trabajo se analiza la influencia de la estructura y contexto del problema, y la captación de la estructura y el uso de analogías en la resolución de problemas. Se utiliza un diseño factorial 2x3x2 con dos variables inter-sujetos (captación de la estructura y uso de analogías) y una variable intra-sujetos (complejidad de la estructura del problema). A 66 profesores de primaria en formación (en tercer curso del grado) se les dieron dos tipos de cuadernillos con problemas de diferente estructura (en cada tipo de cuadernillo los problemas son de diferente contexto), y preguntas sobre la captación de la estructura y uso de analogías. Los resultados de varios ANOVA muestran que: a) Los problemas son más difíciles cuando tienen una estructura compleja y un contexto de baja familiaridad, y b) La captación de la estructura y el uso de analogías son necesarios para resolver los problemas de mayor complejidad estructural.
Educación; Investigación Educativa; Educación Superior
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