Source: https://www.scribd.com/document/255081188/Esquema-Real-Decreto
Timestamp: 2019-03-22 00:54:14+00:00

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Uploaded by Leyre Andrés Peña
Esquema para el uso del Real decreto
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Programación , Sem y Piteas
Memoria de Autoevaluación 15 16granada
1ª+sesión..
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Recursos 1º Santillana
Proy 2011 Los Alimentos
2º Ding Dong Ding
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PROGR CEN
Booklet Online Resource
2013 Annual Conference of the European Society for Engineering Education (SEFI), Leuven, Austria, September 16-20, 2013
Contrat Agreement
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Manual de Abastecimento de Agua
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Guia Outbound 1
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Rodrigo Perez. Mecánicas de la escenificación
REAL DECRETO 126/2014, DE 28 DE FEBRERO, POR
EL QUE SE ESTABLECE EL CURRÍCULO BÁSICO DE LA
EDUCACIÓN PRIMARIA (BOE de 1 de marzo de
ESQUEMA 
Introducción (Elementos del currículo, Competencias del Gobierno, Bloques de
Asignaturas, Autonomía de las Administraciones Educativas y de los centros,
Competencias clave para el aprendizaje permanente, Papel del docente, Desarrollo del
RD). 
Artículo 1: Objeto. 
Artículo 2: Definiciones (definición del currículo y de sus elementos, enumeración de
las competencias del currículo). 
- Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y
- Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.
- Conciencia y expresiones culturales. 
Artículo 3: Distribución de competencias (Gobierno-MECD, CCAA y Centros
docentes). 
Artículo 4: Asignaturas troncales (Contenidos comunes, Criterios de evaluación y
Estándares de aprendizaje evaluables en Anexo I). 
Artículo 5: Asignaturas específicas (Criterios de evaluación y Estándares de
aprendizaje evaluables en Anexo II). 
Artículo 6: Principios generales de la EP. 
Artículo 7: Objetivos de la Educación Primaria (14 objetivos). 
Artículo 8: Organización de la EP. 
6 cursos (entre 6-12 años) y organizados en ÁREAS.
 Comprensión lectora. 2 . Agrupamientos flexibles y Adaptaciones del currículo. Expresión oral y escrita.  Artículo 10: Elementos transversales.  BLOQUE DE ASIGNATURAS DE LIBRE CONFIGURACIÓN AUTONÓMICA (importancia de aprendizaje sistema Braille. en especial.  Espíritu emprendedor e iniciativa empresarial.  Desarrollo sostenible y medio ambiente. Ciencias Sociales.  Actividad física y dieta equilibrada  Práctica diaria de deporte y ejercicio físico durante la jornada escolar.  Énfasis en atención a la diversidad del alumnado.  En cuenta.  Medida excepcional. Libertad. con un plan específico de refuerzo o recuperación y apoyo.  Artículo 11: Promoción. al menos. Democracia.  Atención especial a los resultados de las evaluaciones de 3º y 6º de EP. Paz. Tiflotecnología. Autonomía personal y Lenguas de signos). riesgos de explotación y abuso sexual. TIC.AA.  Especial atención a: Atención personalizada de los alumnos. Realización de diagnósticos precoces y Establecimiento de mecanismos de refuerzo para lograr el éxito escolar. una entre: Educación Artística y 2ª Lengua Extranjera. de cualquier forma de racismo y xenofobia.  Coordinación entre EP y ESO.  Fomento del hábito de la lectura con tiempo diario a la misma. información y criterio del profesor tutor.Dirección General de Ordenación Académica  BLOQUE DE ASIGNATURAS TRONCALES  5 (Ciencias de la Naturaleza.  Horario lectivo mínimo en Áreas del BLOQUE DE ASIGNATURAS TRONCALES: no inferior al 50% del total del horario lectivo fijado por cada CC.  Lengua Cooficial y Literatura.  Acción tutorial. incluido el estudio del Holocausto judío como hecho histórico. Comunicación audiovisual.  Resolución pacífica de conflictos.  Repetición de una sola vez durante la etapa.  Igualdad efectiva entre hombre y mujeres. Respeto a los derechos humanos y Rechazo a la violencia terrorista.  Apoyo en el grupo ordinario.  Artículo 9: Proceso de aprendizaje y atención individualizada. Matemáticas.  Educación y seguridad vial. Prevención de la violencia de género.  BLOQUE DE ASIGNATURAS ESPECÍFICAS: obligatorias (Educación Física y Religión o Valores Sociales y Cívicos) y. Emprendimiento y Educación cívica y constitucional. Lengua Castellana y Literatura y 1ª Lengua Extranjera). situaciones de riesgo a causa de la utilización de las TIC y protección de emergencias y catástrofes.
madres y tutores legales en el proceso educativo.  Por sus altas capacidades intelectuales.  Por dificultades específicas de aprendizaje. competencia matemática y competencia en ciencia y tecnología GOBIERNO-MECD.  Expediente académico.  Medidas de refuerzo educativo.  EVALUACIÓN INDIVIDUALIZADA 3º EP: Competencia en comunicación lingüística y competencia matemática  CC.  TDAH.  Indicadores de logro en las programaciones docentes para los aprendizajes del alumnado como de los procesos de enseñanza y de la práctica docente.  Disposición adicional primera: Adaptación de referencias.  Documento de evaluación final de etapa (6º) y de 3º de EP.AA.AA.Dirección General de Ordenación Académica  Artículo 12: Evaluaciones.  Actas de evaluación.  Disposición adicional tercera: Sistema de préstamo de libros de texto.  Evaluación objetiva.  EVALUACIÓN FINAL INDIVIDUALIZADA6 EP: Competencia en comunicación lingüística.  En función de los Criterios de evaluación y Estándares de aprendizaje evaluables de las Áreas de los BLOQUES DE ASIGNATURAS TRONCALES Y ESPECÍFICAS. previa consulta de las CC.  Por haberse incorporado tarde al sistema educativo.  Disposición adicional segunda: Enseñanzas de religión.  Artículo 13: Aprendizaje de lenguas extranjeras.  Disposición adicional cuarta: Documentos oficiales de evaluación. 3 .  Artículo 14: Alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo (ACNEAE):  Con necesidades educativas especiales.  Informe personal por traslado.  Historial académico.  Por condiciones personales o de historia escolar.  Artículo 15: Autonomía de los centros docentes.  Artículo 16: Participación de padres.  Informe del nivel obtenido en la evaluación final de etapa.
y organizaciones y entidades  riesgos de explotación y abuso sexual y protección.  Disposición derogatoria única: Derogación normativa  RD 1513/2006. 2015-2016: 2º.  MECD y Ministerio de Sanidad. adaptadas a la etapa evolutiva de los alumnos   MECD y Ministerio del Interior con CC.  Disposición final primera: Calendario de implantación  2014-2015: 1º. seminarios. 4º y 6º. campañas de sensibilización.AA. Servicios Sociales e Igualdad con CC. en especial entre mujeres y hombres y personas con algún tipo de discapacidad. fuera del horario escolar. y organizaciones y entidades  actividades de información. 3º y 5º.  Disposición final cuarta: Entrada en vigor  Al día siguiente de su publicación en el BOE. y Fundación de Víctimas del Terrorismo  Divulgación entre el alumnado del testimonio de las víctimas y del relato de los hechos.AA. 4 .  Disposición final tercera: Desarrollo.  Disposición final segunda: Título competencial y carácter básico.  Disposición adicional séptima: Acciones informativas y de sensibilización: organización de las mismas en los centros docentes.Dirección General de Ordenación Académica  Disposición adicional quinta: Evaluación final de la asignatura de la asignatura de la Lengua Cooficial y Literatura. por el que se establecen las enseñanzas mínimas de la Educación Primaria. de conferencias. acciones formativas para la promoción de la igualdad de oportunidades y la no discriminación.AA.  MECD y Ministerio de Justicia con CC. de 7 de diciembre.  Disposición adicional sexta: Calendario escolar  Mínimo de 175 días lectivos (en este cómputo están incluidos los días dedicados a las evaluaciones de 3º y final (6º) de EP). talleres y todo tipo de actividades. así como para la prevención de la violencia de género.
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REAL DECRETO 

Artículo 1

Artículo 2

Artículo 3

Artículo 4

Artículo 5

Artículo 6

Artículo 7

Artículo 8
 Artículo 10
 Artículo 11
 Resolución 
 Artículo 9
 Artículo 12
 Artículo 13
 Artículo 14
 Artículo 15
 Artículo 16
 Real Decreto