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Timestamp: 2018-02-23 14:17:28+00:00

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Real Decreto 1593/2011, de 4 de noviembre, por el que se establece el Título de Técnico en Atención a Personas en Situación de Dependencia y se fijan sus enseñanzas mínimas - Portal Asesoría y Empresas Thomson Reuters
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REAL DECRETO 1593/2011, DE 4 DE NOVIEMBRE, POR EL QUE SE ESTABLECE EL TÍTULO DE TÉCNICO EN ATENCIÓN A PERSONAS EN SITUACIÓN DE DEPENDENCIA Y SE FIJAN SUS ENSEÑANZAS MÍNIMAS (BOE DE 15 DE DICIEMBRE)
Capítulo II. Identificación del título, perfil profesional, entorno profesional y prospectiva del título en el sector o sectores (Arts. 2 a 8)
Art. 2. Identificación
Art. 3. Perfil profesional del título
Art. 4. Competencia general
Art. 5. Competencias profesionales, personales y sociales
Art. 6. Relación de cualificaciones y unidades de competencia del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales incluidas en el título
Art. 7. Entorno profesional
Art. 8. Prospectiva del título en el sector o sectores
Capítulo III. Enseñanzas del ciclo formativo y parámetros básicos de contexto (Arts. 9 a 12)
Art. 9. Objetivos generales
Art. 10. Módulos profesionales
Art. 11. Espacios y equipamientos
Art. 12. Profesorado
Capítulo IV. Accesos y vinculación a otros estudios, y correspondencia de módulos profesionales con las unidades de competencia (Arts. 13 a 15)
Art. 13. Acceso a otros estudios
Art. 14. Convalidaciones y exenciones
Art. 15. Correspondencia de los módulos profesionales con las unidades de competencia para su acreditación, convalidación o exención
Primera. Referencia del título en el marco europeo
Segunda. Oferta a distancia del presente título
Tercera. Titulaciones equivalentes y vinculación con capacitaciones profesionales
Cuarta. Regulación del ejercicio de la profesión
Quinta. Equivalencias a efectos de docencia en los procedimientos selectivos de ingreso en el Cuerpo de Profesores Técnicos de Formación Profesional
Sexta. Accesibilidad universal en las enseñanzas de este título
Segunda. Implantación del nuevo currículo
Anexo III A). Especialidades del profesorado con atribución docente en los módulos profesionales del ciclo formativo de Técnico en Atención a Personas en Situación de Dependencia
Anexo IV. Convalidaciones entre módulos profesionales de títulos establecidos al amparo de la Ley Orgánica 1/1990 (LOGSE) y los establecidos en el título de Técnico en Atención a Personas en Situación de Dependencia al amparo de la Ley Orgánica 2/2006
Corrección de errores BOE de 18 de febrero de 2012
En su virtud, a propuesta del Ministro de Educación y previa deliberación del Consejo de Ministros en su reunión del día 4 de noviembre de 2011, Dispongo:
Artículo 1. Objeto.—1. El presente real decreto tiene por objeto el establecimiento del título de Técnico en Atención a Personas en Situación de Dependencia, con carácter oficial y validez en todo el territorio nacional, así como de sus correspondientes enseñanzas mínimas.
Artículo 2. Identificación.—El título de Técnico en Atención a Personas en Situación de Dependencia queda identificado por los siguientes elementos:
Artículo 3. Perfil profesional del título.—El perfil profesional del título de Técnico en Atención a Personas en Situación de Dependencia queda determinado por su competencia general, sus competencias profesionales, personales y sociales, y por la relación de cualificaciones del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales incluidas en el título.
Artículo 4. Competencia general.—La competencia general de este título consiste en atender a las personas en situación de dependencia, en el ámbito domiciliario e institucional, a fin de mantener y mejorar su calidad de vida, realizando actividades asistenciales, no sanitarias, psicosociales y de apoyo a la gestión doméstica, aplicando medidas y normas de prevención y seguridad y derivándolas a otros servicios cuando sea necesario.
Artículo 5. Competencias profesionales, personales y sociales.—Las competencias profesionales, personales y sociales de este título son las que se relacionan a continuación:
Artículo 6. Relación de cualificaciones y unidades de competencia del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales incluidas en el título.—Cualificaciones profesionales completas:
c) Gestión de llamadas de teleasistencia. SSC443_2 que comprende las siguientes unidades de competencia:
Artículo 7. Entorno profesional.—1. Las personas que obtienen este título ejercen su actividad en el sector de servicios a las personas: asistenciales, psicosociales y de apoyo a la gestión doméstica.
— Cuidador o cuidadora de personas en situación de dependencia en diferentes instituciones y/o domicilios.
— Cuidador o cuidadora en centros de atención psiquiátrica.
— Gerocultor o gerocultora.
— Gobernante y subgobernante de personas en situación de dependencia en instituciones.
— Auxiliar responsable de planta de residencias de mayores y personas con discapacidad.
— Auxiliar de ayuda a domicilio.
— Asistente de atención domiciliaria.
— Trabajador o trabajadora familiar.
— Auxiliar de educación especial.
— Asistente personal.
— Teleoperador/a de teleasistencia.
Artículo 8. Prospectiva del título en el sector o sectores.—Las Administraciones educativas tendrán en cuenta, al desarrollar el currículo correspondiente, las siguientes consideraciones:
Artículo 9. Objetivos generales.—Los objetivos generales de este ciclo formativo son los siguientes:
Artículo 10. Módulos profesionales.—1. Los módulos profesionales de este ciclo formativo:
Artículo 11. Espacios y equipamientos.—1. Los espacios necesarios para el desarrollo de las enseñanzas de este ciclo formativo son los establecidos en el Anexo II de este real decreto.
Artículo 12. Profesorado.—1. La docencia de los módulos profesionales que constituyen las enseñanzas de este ciclo formativo corresponde al profesorado del Cuerpo de Catedráticos de Enseñanza Secundaria, del Cuerpo de Profesores de Enseñanza Secundaria y del Cuerpo de Profesores Técnicos de Formación Profesional, según proceda, de las especialidades establecidas en el Anexo III A) de este real decreto.
Artículo 13. Acceso a otros estudios.—1. El título de Técnico en Atención a Personas en Situación de Dependencia permite el acceso directo para cursar cualquier otro ciclo formativo de grado medio, en las condiciones de admisión que se establezcan.
Artículo 14. Convalidaciones y exenciones.—1. Las convalidaciones entre módulos profesionales de títulos de formación profesional establecidos al amparo de la Ley Orgánica 1/1990, de 3 de octubre, de Ordenación General del Sistema Educativo, y los módulos profesionales del título que se establece en este real decreto son las que se indican en el Anexo IV.
— Acrediten, al menos, un año de experiencia laboral.
— Estén en posesión de la acreditación de la formación establecida para el desempeño de las funciones de nivel básico de la actividad preventiva, expedida de acuerdo con lo dispuesto en el Real Decreto 39/1997, de 17 de enero, por el que se aprueba el Reglamento de los Servicios de Prevención.
Artículo 15. Correspondencia de los módulos profesionales con las unidades de competencia para su acreditación, convalidación o exención.—1. La correspondencia de las unidades de competencia con los módulos profesionales que forman las enseñanzas del título de Técnico en Atención a Personas en Situación de Dependencia para su convalidación o exención, queda determinada en el Anexo V A) de este real decreto.
Disposición adicional primera. Referencia del título en el marco europeo.—Una vez establecido el marco nacional de cualificaciones, de acuerdo con las recomendaciones europeas, se determinará el nivel correspondiente de esta titulación en el marco nacional y su equivalente en el europeo.
Disposición adicional segunda. Oferta a distancia del presente título.—Los módulos profesionales que forman las enseñanzas de este ciclo formativo podrán ofertarse a distancia, siempre que se garantice que el alumnado pueda conseguir los resultados de aprendizaje de los mismos, de acuerdo con lo dispuesto en el presente real decreto. Para ello, las Administraciones educativas, en el ámbito de sus respectivas competencias, adoptarán las medidas que estimen necesarias y dictarán las instrucciones precisas.
Disposición adicional tercera. Titulaciones equivalentes y vinculación con capacitaciones profesionales.—1. El título de Técnico en Atención Sociosanitaria, establecido por el Real Decreto 496/2003, de 2 de mayo, tendrá los mismos efectos profesionales y académicos que el título de Técnico en Atención a Personas en Situación de Dependencia establecido en el presente real decreto.
Disposición adicional cuarta. Regulación del ejercicio de la profesión.—1. El título establecido en el presente real decreto no constituye una regulación del ejercicio de profesión regulada alguna.
Disposición adicional quinta. Equivalencias a efectos de docencia en los procedimientos selectivos de ingreso en el Cuerpo de Profesores Técnicos de Formación Profesional.—El título de Técnico Superior o de Técnico Especialista se declara equivalente a los exigidos para el acceso al Cuerpo de Profesores Técnicos de Formación Profesional, cuando el titulado haya ejercido como profesor interino en centros públicos del ámbito territorial de la Administración convocante, en la especialidad docente a la que pretenda acceder y durante un periodo mínimo de dos años antes del 31 de agosto de 2007.
Disposición adicional sexta. Accesibilidad universal en las enseñanzas de este título.—1. Las Administraciones educativas, en el ámbito de sus respectivas competencias, incluirán en el currículo de este ciclo formativo los elementos necesarios para garantizar que las personas que lo cursen desarrollen las competencias incluidas en el currículo en «diseño para todos».
Disposición transitoria única. Aplicabilidad de otras normas.—1. Hasta que sea de aplicación lo dispuesto en este real decreto, en virtud de lo establecido en sus disposiciones finales segunda y tercera, será de aplicación lo dispuesto en el Real Decreto 496/2003, de 2 de mayo, por el que se establece el título de Técnico en Atención Sociosanitaria y las correspondientes enseñanzas mínimas.
Disposición derogatoria única. Derogación de normas.—1. Queda derogado el Real Decreto 496/2003, de 2 de mayo, por el que se establece el título de Técnico en Atención Sociosanitaria y las correspondientes enseñanzas mínimas y cuantas disposiciones de igual o inferior rango se opongan a lo dispuesto en este real decreto.
Disposición final primera. Título competencial.—El presente real decreto tiene carácter de norma básica, al amparo de las competencias que atribuye al Estado el artículo 149.1.1.º y 30.º de la Constitución. Se exceptúa del carácter de norma básica el artículo 13.2 y la disposición transitoria única punto 2.
Disposición final segunda. Implantación del nuevo currículo.—Las Administraciones educativas implantarán el nuevo currículo de estas enseñanzas en el curso escolar 2012/2013.
a) Se han comparado las normativas en materia de atención a las personas en situación de dependencia en el ámbito europeo, estatal, autonómico y local.
b) Se han descrito los diferentes modelos y servicios de atención a las personas en situación de dependencia.
c) Se han identificado los requisitos y las características organizativas y funcionales que deben reunir los servicios de atención a las personas en situación de dependencia.
d) Se han descrito las estructuras organizativas y las relaciones funcionales tipo de los equipamientos residenciales dirigidos a personas en situación de dependencia.
e) Se han descrito las funciones, niveles y procedimientos de coordinación de los equipos interdisciplinares de los servicios de atención a las personas en situación de dependencia.
f) Se han identificado los recursos humanos necesarios para garantizar la atención integral de las personas en situación de dependencia.
g) Se han identificado las funciones del técnico en Atención a Personas en Situación de Dependencia en el equipo interdisciplinar de las diversas instituciones y servicios para la atención a las personas en situación de dependencia.
h) Se ha argumentado la importancia de un equipo interdisciplinar en la atención a las personas en situación de dependencia.
a) Se han descrito las estrategias de intervención para el desarrollo de las actividades de atención a las personas en situación de dependencia.
b) Se han interpretado correctamente las directrices, criterios y estrategias establecidos en un plan de atención individualizado.
c) Se han determinado las intervenciones que se deben realizar para la atención a las personas en situación de dependencia a partir de los protocolos de actuación de la institución correspondiente.
d) Se han seleccionado estrategias para la atención a las personas en situación de dependencia a partir de sus características y del plan de atención individualizado.
e) Se han seleccionado métodos de trabajo, adaptándolos a los recursos disponibles y a las especificaciones del plan de trabajo o de atención individualizado.
f) Se han temporalizado las actividades y tareas, atendiendo a las necesidades de la persona en situación de dependencia y a la organización racional del trabajo.
g) Se han descrito los principios metodológicos y pautas de actuación del técnico en las tareas de apoyo para la vida independiente.
h) Se ha argumentado la importancia de respetar los principios de promoción de la vida independiente y las decisiones de las personas usuarias.
a) Se han identificado los factores del entorno que favorecen o inhiben la autonomía de las personas en su vida cotidiana.
b) Se ha reconocido el mobiliario y los instrumentos de trabajo propios de cada contexto de intervención.
c) Se ha acondicionado el entorno para favorecer la movilidad y los desplazamientos de las personas en situación de dependencia, así como su uso y utilidad.
d) Se ha identificado la normativa legal vigente en materia de prevención y seguridad para organizar los recursos.
e) Se han aplicado los criterios que se deben seguir en la organización de espacios, equipamientos y materiales para favorecer la autonomía de las personas.
f) Se han identificado las ayudas técnicas necesarias para favorecer la autonomía y comunicación de la persona.
g) Se han descrito los recursos existentes en el contexto para optimizar la intervención.
h) Se ha argumentado la importancia de informar a las personas en situación de dependencia y a sus familias o cuidadores no formales sobre las actividades programadas, para favorecer su participación.
a) Se han identificado los elementos que debe recoger la documentación básica de la persona usuaria.
b) Se han aplicado protocolos de recogida de la información precisa para conocer los cambios de las personas en situación de dependencia y su grado de satisfacción.
c) Se ha justificado la utilidad y la importancia de documentar por escrito la intervención realizada.
d) Se han identificado los canales de comunicación de las incidencias detectadas.
e) Se ha integrado toda la documentación, organizándola y actualizándola, para confeccionar un modelo de expediente individual.
f) Se han aplicado criterios de actuación que garanticen la protección de datos de las personas usuarias.
g) Se han utilizado equipos y aplicaciones informáticas para la gestión de la documentación y los expedientes.
h) Se ha valorado la importancia de respetar la confidencialidad de la información.
— Marco legal de la atención a las personas en situación de dependencia.
— Modelos y servicios de atención a las personas en situación de dependencia.
— Organismos e instituciones relacionadas con la cultura de vida independiente.
— Equipamientos para la atención a las personas en situación de dependencia.
— El equipo interdisciplinar en los servicios de promoción de la autonomía personal y atención a las personas en situación de dependencia.
— Papel del técnico en Atención a las Personas en Situación de Dependencia en los diferentes equipos interdisciplinares.
— Métodos de trabajo en la atención a las personas en situación de dependencia.
— El plan de atención individualizado.
— El plan individual de vida independiente.
— Apoyo personal para la vida independiente.
— Apoyo personal en el ámbito escolar.
— Funciones y tareas del asistente personal. Plan de trabajo del profesional.
— Justificación de la necesidad de organización de la intervención.
— Edificios e instalaciones destinados a personas en situación de dependencia.
— Importancia del entorno en la autonomía de las personas.
— Mobiliario adaptado.
— Accesibilidad y adaptación del entorno para la vida independiente.
— Productos de apoyo.
— Normativa de prevención y seguridad. Entornos seguros.
— Documentación para la organización de la atención a las personas en situación de dependencia.
— Documentos para el control del trabajo.
— El expediente individual.
— Registro de la información. Técnicas e instrumentos.
— Clasificación y archivo de la información. Técnicas e instrumentos.
— Transmisión de la información.
— Uso de aplicaciones informáticas de gestión y control.
— La recogida de información.
— La organización de la propia actuación.
— La aplicación de ayudas técnicas.
— El desarrollo de la actuación.
— La aplicación de estrategias de intervención.
— El control, seguimiento y evaluación de las actividades.
— La elaboración de la documentación asociada.
— La información y comunicación a las personas usuarias y a otros.
— La atención de carácter asistencial a las personas en situación de dependencia.
— La atención de carácter psicosocial a las personas en situación de dependencia.
— El apoyo en la gestión doméstica.
— La aplicación de la normativa correspondiente.
— La utilización de equipos de protección individual y colectiva.
— La generación de entornos seguros.
— El análisis de los tipos de servicios e instituciones dirigidos a la promoción de la autonomía y la atención a las personas en situación de dependencia.
— El análisis de planes de atención individualizados y la determinación de las intervenciones apropiadas para llevarlos a cabo.
— La organización de recursos materiales en función de las necesidades de las personas a las que se dirige la intervención y de los posibles contextos en los que se tenga que desarrollar la actuación.
— La cumplimentación de diferentes documentos de seguimiento de las personas en situación de dependencia.
— El trabajo en grupo.
b) Se ha valorado la importancia de las habilidades sociales y comunicativas en el desempeño de la labor profesional y en las relaciones interpersonales.
c) Se han identificado los diferentes estilos de comunicación, sus ventajas y limitaciones.
d) Se han identificado las principales barreras e interferencias que dificultan la comunicación.
e) Se ha establecido una eficaz comunicación para recibir instrucciones e intercambiar ideas o información.
f) Se han utilizado las habilidades sociales adecuadas a la situación.
g) Se ha demostrado interés por no juzgar a las personas y respetar sus elementos diferenciadores personales: emociones, sentimientos y personalidad.
h) Se ha demostrado una actitud positiva hacia el cambio y el aprendizaje.
a) Se han descrito los elementos fundamentales de un grupo y los factores que pueden modificar su dinámica.
b) Se han analizado y seleccionado las diferentes técnicas de dinamización y funcionamiento de grupos
d) Se han diferenciado los diversos roles y la tipología de los integrantes de un grupo.
e) Se han respetado las diferencias individuales en el trabajo en grupo.
f) Se han identificado las principales barreras de comunicación grupal.
h) Se ha colaborado en la creación de un ambiente de trabajo relajado y cooperativo.
a) Se han analizado las fuentes del origen de los problemas y conflictos.
b) Se han relacionado los recursos técnicos utilizados con los tipos de problemas estándar.
c) Se ha presentado, ordenada y claramente, el proceso seguido y los resultados obtenidos en la resolución de un problema.
d) Se han planificado las tareas que se deben realizar con previsión de las dificultades y el modo de superarlas.
e) Se han respetado las opiniones de los demás acerca de las posibles vías de solución de problemas.
f) Se ha definido el concepto y los elementos de la negociación en la resolución de conflictos.
g) Se han identificado los posibles comportamientos en una situación de negociación y la eficacia de los mismos.
h) Se ha discriminado entre datos y opiniones.
a) Se han identificado los indicadores de evaluación de la competencia social.
b) Se ha registrado la situación personal y social de partida del profesional.
c) Se han registrado los datos en soportes establecidos.
d) Se han interpretado los datos recogidos.
e) Se han identificado las actuaciones realizadas que es preciso mejorar.
f) Se han marcado las pautas que hay que seguir en la mejora.
g) Se ha efectuado la valoración final del proceso.
— La inteligencia emocional. Habilidades sociales y conceptos afines.
— El proceso de comunicación.
— Valoración comunicativa de contexto. Valoración de la importancia de las actitudes en la relación de ayuda.
— El grupo.
— La comunicación en los grupos.
— El equipo de trabajo.
— Aplicación de estrategias de trabajo cooperativo.
— El conflicto en las relaciones interpersonales.
— Aplicación de las estrategias de resolución de conflictos.
— Valoración del respeto y la tolerancia en la resolución de problemas y conflictos.
— Indicadores de la competencia social.
— Registro e interpretación de datos de la competencia social.
— Análisis y proceso de formación inicial y a lo largo de la vida del profesional del trabajo social.
— La recogida de información acerca de las destrezas sociales que se poseen o de las que se carece.
— El establecimiento, en su caso, de ayudas técnicas para la comunicación.
— La información y comunicación a los usuarios y a otros profesionales con los que desarrolla su trabajo.
— La gestión de conflictos.
— Control y seguimiento de la propia evolución en la adquisición de la competencia social necesaria para relacionarse adecuadamente con los demás en el desempeño de sus funciones.
— La selección e implementación de estrategias que permitan el establecimiento de relaciones de comunicación e interpersonales adecuadas, la gestión eficaz de los conflictos y la toma de decisiones.
— El trabajo en equipo en pequeño y gran grupo.
— La autoevaluación de la propia competencia social para el desempeño de la profesión.
a) Se han descrito los procesos básicos asociados a la promoción de la autonomía personal y la vida independiente.
b) Se han caracterizado las habilidades de autonomía personal.
c) Se han identificado los factores que favorecen o inhiben el mantenimiento de la autonomía personal y la vida independiente.
d) Se han descrito las principales alteraciones emocionales y conductuales asociadas a la pérdida de autonomía personal.
e) Se han identificado los indicadores generales de la pérdida de autonomía.
f) Se ha justificado la necesidad de respetar la capacidad de elección de la persona en situación de dependencia.
g) Se ha argumentado la importancia de la prevención para retrasar las situaciones de dependencia.
h) Se ha valorado la importancia de la familia y del entorno del sujeto en el mantenimiento de su autonomía personal y su bienestar físico y psicosocial.
a) Se han relacionado los cambios biológicos, psicológicos y sociales propios del envejecimiento con las dificultades que implican en la vida diaria de la persona.
b) Se han identificado las patologías más frecuentes en la persona mayor.
c) Se han descrito las principales características y necesidades de las personas mayores.
d) Se han identificado las principales manifestaciones de deterioro personal y social propio de las personas mayores.
e) Se han relacionado los niveles de deterioro físico, psicológico y social con los grados de dependencia y el tipo de apoyo requerido.
f) Se han descrito las conductas y comportamientos característicos de las personas mayores durante el período de adaptación al servicio de atención a la dependencia y al profesional de referencia.
g) Se han identificado las necesidades de orientación y apoyo de los cuidadores familiares y no profesionales de la persona mayor.
h) Se ha valorado la importancia de respetar las decisiones e intereses de las personas mayores.
a) Se ha relacionado la evolución del concepto de discapacidad con los cambios sociales, culturales, económicos y científico-tecnológicos.
b) Se han relacionado los diferentes tipos de discapacidad con las dificultades que implican en la vida cotidiana de las personas.
c) Se han descrito las principales necesidades psicológicas y sociales de las personas con discapacidad.
d) Se han relacionado diferentes tipologías y niveles de discapacidad con el grado de dependencia y tipo de apoyo precisado.
e) Se han identificado los principios de la vida independiente.
f) Se han descrito las necesidades de orientación y apoyo a los cuidadores no profesionales de la persona con discapacidad.
g) Se ha argumentado la importancia de la eliminación de barreras físicas para favorecer la autonomía de las personas con discapacidad física o sensorial.
h) Se ha argumentado la importancia de respetar las decisiones e intereses de las personas con discapacidad.
a) Se han caracterizado las enfermedades agudas, crónicas y terminales por su influencia en la autonomía personal de la persona enferma.
b) Se han identificado las principales características y necesidades psicológicas y sociales de los pacientes con enfermedades generadoras de dependencia.
c) Se han definido las principales características de las enfermedades mentales más frecuentes.
d) Se ha descrito la influencia de las enfermedades mentales en la autonomía personal y social de las personas que las padecen.
e) Se han identificado las necesidades de apoyo asistencial y psicosocial de las personas enfermas en función de la tipología de enfermedad que padecen.
f) Se han descrito las principales pautas de atención a las necesidades psicológicas y sociales de las personas enfermas.
g) Se han descrito las necesidades de orientación y apoyo a los cuidadores no profesionales de la persona enferma.
h) Se ha sensibilizado sobre la influencia de la enfermedad en la conducta de la persona enferma.
— Conceptos básicos de psicología: ciclo vital, procesos cognitivos, emocionales y conductuales.
— Autonomía y dependencia.
— Habilidades de autonomía personal.
— Alteraciones emocionales y conductuales asociadas a la pérdida de autonomía.
— Valoración de la prevención y la promoción de la autonomía personal como estrategia de actuación frente a la dependencia.
— Sensibilización acerca de la importancia de respetar la capacidad de elección de las personas en situación de dependencia.
— Papel del entorno familiar.
— El proceso de envejecimiento.
— Incidencia del envejecimiento en la calidad de vida y la autonomía de la persona mayor.
— Patologías más frecuentes en la persona mayor.
— Identificación de las necesidades especiales de atención y apoyo integral de las personas mayores.
— El proceso de adaptación de la persona mayor al servicio de atención y a los profesionales que lo atienden.
— Sensibilización hacia las repercusiones del envejecimiento en la vida cotidiana de las personas mayores y su entorno.
— El respeto a la capacidad de autodeterminación en las personas mayores.
— Concepto, clasificación y etiologías frecuentes.
— Identificación de las características y necesidades de las personas con discapacidad.
— Discapacidad, autonomía y niveles de dependencia.
— Influencia de las barreras físicas en la autonomía de las personas con discapacidad.
— Promoción de la autonomía en las personas con discapacidad.
— Vida independiente.
— Apoyo y orientación a las personas del entorno de la persona con discapacidad.
— La perspectiva de género en la discapacidad.
— Sensibilización acerca de la incidencia de la discapacidad en la vida cotidiana de las personas afectadas y su entorno.
— Situaciones de dependencia asociadas a enfermedades crónicas o degenerativas.
— Identificación de las características y necesidades en situaciones de enfermedad y convalecencia.
— Las personas con enfermedad mental.
— Apoyo y orientación a los cuidadores no profesionales de la persona enferma.
— Sensibilización hacia las repercusiones de la enfermedad en las personas que las padecen y su entorno.
— Establecimiento de ayudas técnicas.
— Información y orientación a las personas usuarias y otros.
— El trabajo en equipo para caracterizar las diferentes situaciones que dan lugar a la pérdida de autonomía personal y la progresiva dependencia de las personas.
— El estudio de casos, individual y en grupo, para identificar las necesidades de las personas usuarias.
— La utilización de tecnologías de la información y comunicación para obtener información.
— La sensibilización acerca del valor de la prevención en el ámbito de la autonomía personal y de la necesidad de preservar al máximo las capacidades de las personas en situación de dependencia mediante su implicación activa en todo cuanto les concierne.
— La reflexión acerca de que la intervención con personas en situación de dependencia debe incluir a los miembros de su entorno familiar o convivencial.
a) Se han descrito las características y necesidades fundamentales de las relaciones sociales de las personas en situación de dependencia.
b) Se han analizado los criterios y estrategias para organizar la intervención referida al apoyo psicosocial a las personas en situación de dependencia y la creación de nuevas relaciones.
c) Se han identificado los recursos, medios, técnicas y estrategias de apoyo y desarrollo de las habilidades sociales de las personas en situación de dependencia.
d) Se han seleccionado los medios y recursos expresivos y comunicativos que favorecen el mantenimiento de las capacidades relacionales de las personas en situación de dependencia.
e) Se han seleccionado técnicas y estrategias de apoyo para colaborar en el mantenimiento y desarrollo de habilidades sociales adaptadas a las situaciones cotidianas.
f) Se han aplicado las tecnologías de información y comunicación para el mantenimiento de la relación social con el entorno.
g) Se han aplicado técnicas de modificación de conducta y de resolución de conflictos para la atención social a personas con necesidades especiales.
h) Se ha justificado la necesidad de respetar las pautas de comunicación y el uso de las habilidades de relación social de cada usuario.
a) Se han descrito las características específicas que presentan la motivación y el aprendizaje de las personas mayores, discapacitadas y enfermas.
b) Se han identificado estrategias de intervención adecuadas a la realización de ejercicios y actividades dirigidas al mantenimiento y mejora de las capacidades cognitivas.
c) Se han aplicado las diversas actividades, adaptándolas a las necesidades específicas de los usuarios y a la programación.
d) Se han utilizado materiales, con iniciativa y creatividad, para la realización de ejercicios y actividades dirigidos al mantenimiento y mejora de las capacidades cognitivas.
e) Se han realizado actividades para el mantenimiento y mejora de la autonomía personal.
f) Se ha colaborado con la persona en situación de dependencia en la realización de los ejercicios de mantenimiento y entrenamiento cognitivo.
g) Se han respetado las limitaciones de las personas en situación de dependencia, no sólo físicas sino también culturales, a la hora de realizar las actividades y ejercicios de mantenimiento y entrenamiento psicológico, rehabilitador y ocupacional.
h) Se han aplicado técnicas de motivación para personas en situación de dependencia en la planificación de los ejercicios y actividades de mantenimiento y entrenamiento psicológico, rehabilitador y ocupacional.
a) Se ha obtenido información del equipo interdisciplinar para identificar las necesidades de acompañamiento de la persona en situación de dependencia.
b) Se han identificado las actividades de acompañamiento que se han de hacer, tanto en una institución como en el domicilio, respetando los derechos de las personas implicadas.
c) Se han seleccionado criterios y estrategias que favorezcan la autonomía personal de las personas en situación de dependencia en las situaciones de acompañamiento.
d) Se han adaptado los recursos comunitarios de las personas en situación de dependencia al acompañamiento para el disfrute del ocio y el acceso a los recursos, de acuerdo con sus características e intereses personales.
e) Se ha registrado el desarrollo de las actividades de acompañamiento así como las incidencias surgidas durante las mismas.
f) Se han respetado los intereses de las personas en situación de dependencia en la realización de actividades de ocio y tiempo libre.
g) Se ha valorado el respeto a las directrices, orientaciones y protocolos establecidos en las tareas de acompañamiento.
a) Se han definido las técnicas de animación para dinamizar las actividades de ocio de las personas en situación de dependencia.
b) Se han descrito las estrategias de animación y motivación que potencien la participación en las actividades que se realizan en una institución concreta.
c) Se han seleccionado recursos específicos de ocio adecuados a las personas en situación de dependencia.
d) Se han analizado los materiales de carácter lúdico adecuados a los usuarios, determinando sus características y sus utilidades.
e) Se han descrito actividades de ocio y tiempo libre, dentro y fuera de la institución, teniendo en cuenta las necesidades de los usuarios.
f) Se ha dispuesto el mantenimiento y control de los recursos de ocio y culturales dentro de la institución.
g) Se han hecho propuestas creativas en el diseño de actividades de animación y eventos especiales en la institución.
h) Se ha justificado el respeto a los intereses de los usuarios y los principios de autodeterminación de la persona dependiente a la hora de ocupar su tiempo libre y participar en actividades de animación de ocio y tiempo libre.
a) Se han definido los diferentes recursos comunitarios dirigidos a personas en situación de dependencia.
b) Se ha elaborado un fichero de recursos de apoyo social, ocupacional, de ocio y tiempo libre, y las prestaciones económicas.
c) Se han identificando las vías de acceso y las gestiones necesarias para que los cuidadores informales soliciten las prestaciones más frecuentes.
d) Se han identificado diferentes formatos y modelos de solicitud de ayudas, prestaciones y servicios.
e) Se han utilizado las tecnologías de la información y la comunicación para localizar recursos comunitarios.
f) Se ha justificado el establecimiento de relaciones con las familias y las personas que se encargan de los usuarios.
g) Se ha expresado adecuadamente en el proceso de comunicación con las familias y cuidadores no formales.
a) Se han identificado las fuentes de información implicadas en la atención psicosocial de la persona en situación de dependencia.
b) Se han definido los diferentes instrumentos de recogida de información para su uso en el proceso de evaluación de la intervención y valoración de la persona en situación de dependencia.
c) Se han cumplimentado los protocolos específicos de cada intervención y del proceso de evaluación, tanto en el domicilio como en la institución.
d) Se han aplicado instrumentos de registro y transmisión de las observaciones realizadas en el desarrollo de las actividades.
e) Se ha valorado la importancia de los procesos de evaluación en el desarrollo de su labor profesional.
f) Se ha justificado la importancia de la transmisión de la información al equipo interdisciplinar.
g) Se ha argumentado la importancia de la obtención, registro y transmisión de la información para mejorar la calidad del trabajo realizado.
— Factores ambientales en la relación social. Mantenimiento de espacios y mobiliario.
— Análisis de los espacios para favorecer la autonomía, la comunicación y la convivencia. Confección de elementos decorativos y ambientales.
— Ambientación del espacio.
— Iniciativa y creatividad en la ambientación de espacios.
— Las relaciones sociales en las personas en situación de dependencia.
— Análisis de estrategias que favorezcan la relación social en las personas en situación de dependencia.
— Habilidades sociales en la persona en situación de dependencia.
— Determinación de recursos expresivos para favorecer el mantenimiento de las capacidades de relación.
— Aplicación de técnicas y estrategias para el desarrollo de habilidades sociales.
— Solución de conflictos en la atención domiciliaria e institucional.
— Nuevas tecnologías de la información y la comunicación en la relación social.
— Caracterización de la motivación y el aprendizaje en las personas mayores, discapacitadas y enfermas.
— Ejercicios y actividades de estimulación cognitiva. Análisis de la aplicación de actividades rehabilitadoras y de mantenimiento cognitivo.
— Realización de actividades de mantenimiento y mejora de la autonomía personal en las actividades de la vida diaria. Importancia de la atención psicosocial en el trabajo con personas en situación de dependencia.
— Identificación de las necesidades de acompañamiento.
— Tipos de gestión personal en las que se requiera acompañamiento.
— Adecuación del acompañamiento a las necesidades y características de los usuarios.
— Acompañamiento en situaciones de ocio y tiempo libre.
— Registro de las actividades de acompañamiento.
— Consideración de las orientaciones y protocolos establecidos en la gestión personal y relacional.
— Técnicas de animación destinadas a las personas en situación de dependencia.
— Motivación y dinamización de actividades.
— Desarrollo de recursos de ocio y tiempo libre.
— Recursos lúdicos para personas en situación de dependencia. Características y utilidades.
— Innovación en recursos de ocio y tiempo libre.
— Respeto por los intereses de los usuarios.
— Recursos sociales y comunitarios para las personas en situación de dependencia.
— Confección de un fichero de recursos de apoyo social, ocupacional y de ocio y tiempo libre.
— Identificación y cumplimentación de solicitudes de prestación de servicios de apoyo social y comunitario que oriente a las familias y a las personas en situación de dependencia.
— Descripción de las necesidades de apoyo individual u orientación familiar en la autonomía personal para las actividades de la vida diaria.
— Valoración del establecimiento de relaciones fluidas con la familia y de la comunicación adecuada.
— Identificación de los diferentes instrumentos de recogida de información.
— Cumplimentación de protocolos específicos.
— Obtención de información de las personas en situación de dependencia y de sus cuidadores no formales.
— Aplicación de instrumentos de registro y transmisión de la información.
— Valoración de la transmisión de información.
— La definición y secuenciación de las intervenciones psicosociales.
— La ejecución de estrategias y técnicas de evaluación.
— La organización de los recursos.
— La elaboración de informes y la cumplimentación de protocolos.
— El control y seguimiento de la intervención.
— La realización de ejercicios de evaluación inicial e introducción, con el fin de conocer los aprendizajes previos de los que partimos para desarrollar el resto de aprendizajes.
— Las actividades procedimentales que tengan como fin el entrenamiento, análisis y estudio de habilidades y estrategias de apoyo psicosocial y acompañamiento, las relaciones con las familias de los usuarios y la evaluación de su propia intervención.
— La realización de actividades de aplicación en el estudio de casos que le acerquen a la realidad de su entorno profesional.
b) Se han creado mensajes sencillos con los diferentes sistemas de comunicación con ayuda, facilitando la comunicación y atención a la persona usuaria.
c) Se han descrito otros sistemas y elementos facilitadores de la comunicación con ayuda.
e) Se han aplicado los ajustes necesarios en función de las características particulares de las personas usuarias.
f) Se han utilizado las ayudas técnicas necesarias para el apoyo a la comunicación.
g) Se ha justificado la importancia del uso de las tecnologías de la información y la comunicación en las actividades de apoyo a la comunicación.
a) Se han descrito estructuras básicas de los sistemas alternativos sin ayuda.
b) Se han descrito los principales signos utilizados en situaciones habituales de atención a personas en situación de dependencia.
c) Se han creado mensajes sencillos con los diferentes sistemas de comunicación sin ayuda, facilitando la comunicación y la atención a la persona en situación de dependencia.
d) Se han aplicado los ajustes necesarios en función de las características particulares de las personas en situación de dependencia.
e) Se han descrito otros sistemas y elementos facilitadores de la comunicación sin ayuda.
f) Se han comprendido mensajes expresados mediante sistemas de comunicación sin ayuda.
a) Se han cumplimentado los protocolos de registro como medio de evaluación de la competencia comunicativa de la persona usuaria.
b) Se ha argumentado la importancia de transmitir la información registrada al equipo interdisciplinar.
c) Se han establecido criterios para verificar el grado de cumplimiento de las instrucciones de apoyo a la comunicación en el ámbito familiar.
d) Se ha comprobado la correcta utilización de los elementos que componen el sistema de comunicación elegido.
e) Se han identificado protocolos de transmisión al equipo sobre la adecuación del sistema de comunicación elegido.
f) Se han identificado criterios e indicadores para detectar cambios en las necesidades de comunicación.
— Comunicación alternativa y aumentativa.
— Sistemas alternativos y aumentativos de comunicación.
— Estrategias en el uso de sistemas de comunicación alternativa.
— Factores favorecedores e inhibidores de la comunicación.
— Interpretación del plan/proyecto de apoyo a la comunicación.
— Valoración de la importancia de la comunicación y de la interacción comunicativa en distintos contextos.
— Medidas de prevención y seguridad en el uso de sistemas alternativos de comunicación.
— El técnico como modelo comunicativo.
— Sistemas de comunicación con ayuda.
— Identificación de otros sistemas no estandarizados de comunicación con ayuda.
— Utilización de ayudas tecnológicas.
— Valoración de los sistemas de comunicación con ayuda.
— Principales sistemas de comunicación sin ayuda: LSE y bimodal.
— Principales características de la lengua de signos.
— Utilización del vocabulario básico de la lengua de signos.
— Principales características del sistema bimodal.
— Utilización del vocabulario básico en el sistema bimodal.
— Uso de otros sistemas no generalizados de comunicación sin ayuda.
— Valoración de los sistemas de comunicación sin ayuda.
— Cumplimentación de instrumentos de registro de competencias comunicativas.
— Identificación de los criterios que determinan el ajuste o cambio del sistema de comunicación.
— Identificación de los criterios para verificar la implicación familiar y del entorno social.
— Transmisión de la información recogida al equipo interdisciplinar.
— Justificación de la necesidad de valorar la eficacia de los sistemas de comunicación.
— Información y comunicación a las personas usuarias y otros.
— La comprensión y expresión de mensajes sencillos en diferentes sistemas de comunicación alternativa y aumentativa.
— El estudio de casos que le acerquen a la realidad de la aplicación de los sistemas de comunicación alternativa y aumentativa.
— La retroalimentación como elemento para comprobar la eficacia del sistema de comunicación seleccionado.
— La aplicación de tecnologías de la información y la comunicación.
— La actualización en nuevos sistemas de comunicación a través de la formación permanente.
a) Se han identificado las características del plan de trabajo.
b) Se ha descrito la importancia de la adaptación del plan de trabajo a la realidad de la persona en situación de dependencia.
c) Se han identificado las tareas que se han de realizar en el domicilio.
d) Se han secuenciado las tareas domésticas diarias que hay que realizar en el domicilio, en función del plan de trabajo y de las adaptaciones realizadas, si fuera necesario.
e) Se han analizado las necesidades y demandas que se deben cubrir en el domicilio.
f) Se han respetado las características culturales propias de la unidad de convivencia.
g) Se han identificado los diferentes tipos de planes de atención a la persona en situación de dependencia en el domicilio.
h) Se ha valorado la importancia de ajustar la secuencia de la ejecución de actividades, a fin de rentabilizar tiempo y esfuerzos.
a) Se ha analizado la documentación relacionada con los gastos de la unidad de convivencia.
b) Se ha reconocido la necesidad de saber interpretar los documentos de gestión domiciliaria
c) Se ha elaborado un dossier de las partidas de gasto general mensual.
d) Se ha elaborado un dossier de gastos extraordinarios de una unidad de convivencia.
e) Se han enumerado los factores que condicionan la distribución del presupuesto mensual de una unidad de convivencia.
f) Se han enumerado y clasificado los gastos ordinarios y de aprovisionamiento de existencias en una unidad de convivencia tipo.
g) Se han analizado los gastos mensuales de diferentes unidades de convivencia.
h) Se ha valorado la necesidad de equilibrio entre ingresos y gastos.
a) Se han analizado diferentes tipos de documentación publicitaria, seleccionando productos.
b) Se han valorado las tecnologías como fuente de información.
c) Se ha determinado la lista de la compra.
d) Se ha analizado el etiquetaje de diferentes productos de consumo y alimentos.
e) Se han identificado los lugares apropiados para el correcto almacenaje de los productos, teniendo en cuenta sus características.
f) Se han enumerado los tipos de establecimientos y servicios destinados a la venta de productos de alimentación, limpieza, higiene y mantenimiento del domicilio.
g) Se han establecido criterios para la colocación de los diferentes productos, atendiendo a criterios de organización, seguridad e higiene.
a) Se han analizado diferentes tipos de residuos y basuras que se generan en el domicilio.
b) Se han identificado los tipos, manejo, riesgos y mantenimiento de uso de los electrodomésticos utilizados en el domicilio: lavadora, secadora, plancha, aspiradora y otros.
c) Se han recopilado en un dossier las técnicas de limpieza de suelos, enseres, mobiliario, ventanas y sanitarios.
d) Se han identificado los productos de limpieza y desinfección que hay que utilizar, describiendo sus aplicaciones, riesgos de uso y su ubicación en el domicilio.
e) Se han descrito los riesgos derivados del manejo y uso de las instalaciones eléctricas en el domicilio.
f) Se han descrito las técnicas de lavado de ropa a máquina y a mano, en función de las características de la prenda, del tipo de mancha y del grado de suciedad de la misma.
g) Se ha valorado el cumplimiento de las normas de seguridad, higiene, prevención y eliminación de productos, establecidas para el desarrollo de las actividades de mantenimiento del hogar.
h) Se han descrito las pautas de interpretación del etiquetado de las prendas, clasificando la ropa en función de su posterior proceso de lavado.
a) Se han analizado los conceptos básicos relacionados con la alimentación y la nutrición.
b) Se han clasificado los alimentos en función de sus características.
c) Se han identificado las características de una dieta saludable, así como los tipos de alimentos que debe incluir.
d) Se han identificado las raciones y medidas caseras.
e) Se ha analizado el etiquetado nutricional de alimentos envasados.
f) Se han seleccionado los alimentos que deben formar parte de la ingesta diaria, teniendo en cuenta las prescripciones establecidas.
g) Se ha valorado la importancia de una dieta saludable.
a) Se ha reconocido la necesidad de aplicar medidas de higiene, prevención de riesgos y eliminación de productos, en la preparación de los alimentos.
b) Se han identificado las técnicas culinarias básicas de aplicación en la cocina familiar, indicando en cada caso las fases de aplicación, procedimientos, tiempos y menaje.
c) Se han recopilado recetas de cocina, ajustando las cantidades y los tiempos en función del número de comensales y sus necesidades específicas.
d) Se han identificado los procedimientos previos al cocinado: descongelado, cortado, pelado, troceado y lavado de los diferentes productos.
e) Se han clasificado los materiales, utensilios y electrodomésticos necesarios para proceder a la preelaboración de los alimentos: descongelar, cortar, pelar y lavar.
f) Se han aplicado técnicas básicas de cocina para la elaboración de primeros platos, segundos platos y postres adecuados a la dieta de los miembros de la unidad de convivencia.
g) Se ha reconocido la necesidad de cumplir las normas de seguridad e higiene establecidas para la manipulación y procesado de alimentos.
h) Se ha valorado la importancia de la presentación de los alimentos.
a) Se han identificado las fuentes de información, las técnicas de seguimiento y la detección de situaciones de riesgo.
b) Se han analizado los distintos recursos, seleccionándolos según las necesidades de las personas en situación de dependencia.
c) Se han registrado los datos en el soporte establecido.
d) Se ha interpretado correctamente la información recogida.
e) Se han identificado las situaciones en las que es necesaria la colaboración de otros profesionales.
f) Se ha valorado la importancia de la evaluación para mejorar la calidad del servicio.
— Elementos del plan de trabajo.
— Factores que determinan las necesidades y demandas que hay que cubrir en el domicilio.
— Valoración de la organización del trabajo doméstico.
— Previsión de los gastos generales de la unidad de convivencia.
— Interpretación y manejo de la documentación de gestión domiciliaria.
— Justificación de la necesidad de un equilibrio entre ingresos y gastos.
— Tipos de compras: directa, virtual y por teléfono.
— Confección de la lista de la compra.
— Distribución y almacenamiento en el hogar.
— Valoración del consumo responsable.
— Tareas de limpieza.
— Selección de materiales, productos y utensilios de limpieza y lavado.
— Medidas de seguridad y precauciones en el manejo de los electrodomésticos.
— Justificación de los criterios medioambientales en la eliminación y reciclado de residuos y basuras.
— Características nutritivas de los diferentes tipos de alimentos.
— Identificación de los menús en función de las necesidades personales.
— Valoración de la dieta saludable.
— Uso y mantenimiento del menaje, utensilios y electrodomésticos de cocina.
— Principios básicos en la manipulación de los alimentos.
— Elaboraciones elementales de cocina.
— Justificación de la prevención y seguridad en la manipulación de alimentos.
— Cumplimentación de hojas de seguimiento.
— Utilización de las tecnologías en el registro y comunicación de información.
— La definición y secuenciación de las intervenciones.
— La ejecución de estrategias.
— La elaboración de informes y protocolos.
— La atención y apoyo a las personas en situación de dependencia en los domicilios y en el entorno próximo.
— Actividades de evaluación inicial, introducción y descubrimiento.
— Actividades de adiestramiento, desarrollo, análisis o estudio de casos, destinadas a desarrollar habilidades y destrezas más complejas.
— Actividades de aplicación, generalización, resumen y culminación, destinadas a aplicar, medir, evaluar o situar lo aprendido en una estructura más amplia y a adquirir capacidades que sean transferibles a otras situaciones lo más próximas a las reales.
— Utilización de las tecnologías de la información y la comunicación.
a) Se han descrito las características anatomo-fisiológicas básicas y las alteraciones más frecuentes de los sistemas cardiovascular, respiratorio, digestivo y reproductor.
b) Se han descrito las principales características y necesidades de atención física de las personas en situación de dependencia.
c) Se han identificado los principales signos de deterioro físico y sanitario asociados a situaciones de dependencia.
d) Se han identificado las características del entorno que favorecen o dificultan el estado físico y de salud de la persona usuaria.
e) Se han interpretado las prescripciones de atención sanitaria establecidas en el plan de cuidados.
f) Se han definido las condiciones ambientales favorables para la atención sanitaria.
g) Se ha argumentado la importancia de la participación de la persona en las actividades sanitarias.
h) Se ha valorado la importancia de promover el autocuidado.
a) Se han aplicado las técnicas más frecuentes de posicionamiento de personas encamadas, adecuándolas al estado y condiciones de las mismas.
b) Se han aplicado técnicas de movilización, deambulación y traslado de personas en situación de dependencia, adaptándolas a su estado y condiciones.
c) Se han aplicado procedimientos que garanticen una carga segura y la prevención de aparición de posibles lesiones en el profesional.
d) Se han utilizado las ayudas técnicas de movilización, transporte, deambulación y posicionamiento en cama de personas en situación de dependencia más adecuadas a su estado y condiciones.
e) Se han adoptado medidas de prevención y seguridad.
f) Se han descrito las técnicas de limpieza y conservación de prótesis, precisando los materiales y productos adecuados en función del estado y necesidades de la persona usuaria.
g) Se han proporcionado pautas de actuación a la persona en situación de dependencia y su entorno, que favorecen su autonomía en relación con la movilidad y el mantenimiento de las ayudas técnicas.
h) Se ha mostrado sensibilidad hacia la necesidad de potenciar la autonomía de la persona usuaria.
a) Se han seleccionado las posiciones anatómicas más adecuadas para facilitar la exploración de las personas usuarias.
b) Se ha preparado y previsto la administración de los medicamentos, cumpliendo las pautas establecidas en el plan de cuidados individualizado y las prescripciones específicas para cada vía y producto.
c) Se han identificado los principales riesgos asociados a la administración de medicamentos.
d) Se han seleccionado tratamientos locales de frío y calor atendiendo a las pautas de un plan de cuidados individualizado.
e) Se han identificado los signos de posibles alteraciones en el estado general de la persona durante la administración de medicamentos.
f) Se han tomado las constantes vitales de la persona, utilizando los materiales adecuados y siguiendo las prescripciones establecidas.
g) Se ha valorado la importancia de favorecer la participación de la persona usuaria y su entorno en las actividades sanitarias.
h) Se han empleado las medidas de protección, higiene y seguridad establecidas tanto para el personal como para la persona usuaria.
a) Se ha organizado la distribución y servicio de las comidas en la institución, siguiendo las prescripciones de la hoja de dietas.
b) Se han aplicado diferentes técnicas de apoyo a la ingesta, en función de las características y necesidades de la persona.
c) Se ha informado a la persona en situación de dependencia y a las familias acerca de la correcta administración de alimentos.
d) Se ha comprobado que la ingesta de las personas se ajusta al plan de cuidados.
e) Se ha asesorado a la persona y a la familia sobre la utilización de los materiales de recogida de excretas y su posterior eliminación.
f) Se ha mostrado sensibilidad hacia la importancia de que la hora de la comida sea un momento agradable para la persona.
g) Se han identificado los posibles riesgos asociados a las situaciones de ingesta.
h) Se han adoptado medidas de seguridad y prevención de riesgos.
a) Se han identificado las características que deben reunir los protocolos de observación, control y seguimiento del estado físico y sanitario de las personas usuarias.
b) Se han cumplimentado protocolos de observación y registro, manuales e informatizados, siguiendo las pautas establecidas en cada caso.
c) Se ha recogido información correcta y completa sobre las actividades realizadas y las contingencias que se presentaron.
d) Se ha obtenido información de la persona o personas a su cargo mediante diferentes instrumentos.
e) Se han aplicado las técnicas e instrumentos de observación previstos para realizar el seguimiento de la evolución física de la persona, registrando los datos obtenidos según el procedimiento establecido.
f) Se han registrado los datos para su comunicación responsable del plan de cuidados individualizados.
g) Se ha transmitido la información por los procedimientos establecidos y en el momento oportuno.
h) Se ha argumentado la importancia del control y seguimiento de la evolución física y sanitaria de la persona para mejorar su bienestar.
— Principios anatomo-fisiológicos de los sistemas cardiovascular, respiratorio, digestivo y reproductor.
— Necesidades de atención sanitaria de las personas en situación de dependencia.
— Análisis de las condiciones ambientales en la atención sanitaria.
— Estrategias para la promoción del autocuidado.
— Principios anatomo-fisiológicos de sostén y movimiento del cuerpo humano.
— Posiciones anatómicas.
— Técnicas de movilización, traslado y deambulación.
— Aplicación de los principios de mecánica corporal en la prevención de riesgos profesionales.
— Aplicación de medidas de prevención y seguridad.
— Utilización de ayudas técnicas para la deambulación, traslado y movilización de personas en situación de dependencia.
— Valoración de la importancia de la implicación de la persona en la realización de las actividades.
— Posiciones anatómicas precisas para la exploración médica.
— Principios de farmacología general.
— Preparación y administración de medicamentos.
— Prevención de riesgos en la administración de medicamentos.
— Aplicación de técnicas de aplicación local de frío y calor.
— Aplicación de técnicas hidrotermales.
— Aplicación de técnicas de movilización de secreciones en enfermedades del aparato respiratorio.
— Aplicación de técnicas de masaje.
— Apoyo en la aplicación de técnicas específicas de rehabilitación.
— Aplicación de técnicas y procedimientos de medición y registro de constantes vitales.
— Valoración de la importancia de la implicación de la persona y su entorno en las actividades sanitarias.
— El servicio de comidas en instituciones.
— Aplicación de técnicas de administración de comidas.
— Aplicación de ayudas técnicas para la ingesta.
— Prevención de situaciones de riesgo asociadas a la alimentación.
— Recogida y eliminación de excretas.
— Orientación a la persona usuaria y sus cuidadores principales sobre la ingesta de alimentos, la recogida de excretas y su eliminación.
— Valoración de la importancia de la actitud del técnico frente a las necesidades de apoyo a la ingesta.
— Aplicación de técnicas e instrumentos de obtención de información sobre el estado físico y sanitario.
— Aplicación de técnicas e instrumentos para el seguimiento de las actividades de atención sanitaria.
— Utilización de registros manuales e informatizados.
— Valoración de la importancia de la precisión y la objetividad en el registro de los datos.
— Aplicación de la normativa de seguridad y prevención.
— El sector de servicios de atención a las personas en situación de dependencia y, más concretamente, en el ámbito de apoyo asistencial.
— La aplicación de los procedimientos y técnicas de atención sanitaria en situaciones y contextos diversos.
— La adopción en todo momento de medidas de seguridad y prevención tanto con relación a la persona usuaria como al propio profesional.
— El mantenimiento de actitudes de empatía y comprensión ante los problemas y dificultades de la persona usuaria.
— El trabajo en equipo y la colaboración como estrategias para mejorar la atención a la persona usuaria.
— La comunicación clara y precisa de la información atendiendo a las características de los diferentes interlocutores en el proceso de la atención sanitaria.
— El uso de tecnologías de la información y la comunicación para el control y seguimiento de las intervenciones y la evolución de la persona usuaria.
a) Se ha interpretado el plan de cuidados individualizado de la persona en situación de dependencia.
b) Se han identificado las atenciones higiénicas requeridas por una persona, teniendo en cuenta su estado de salud y nivel de dependencia.
c) Se han relacionado las circunstancias de la persona en situación de dependencia con las dificultades que implican en su vida cotidiana.
d) Se han identificado las características del entorno que favorecen o dificultan la autonomía de la persona y su estado de higiene personal.
e) Se ha comprobado que las condiciones ambientales son adecuadas para atender a las necesidades específicas de la persona.
f) Se ha argumentado la necesidad de conocer las posibilidades de autonomía y participación de la persona en las actividades higiénico-sanitarias y de mantenimiento de sus capacidades físicas.
g) Se han seleccionado los recursos necesarios indicados en el plan de cuidados individualizado o en el plan de vida independiente.
h) Se han propuesto ayudas técnicas adecuadas para facilitar la autonomía de la persona en la satisfacción de sus necesidades de higiene.
a) Se han explicado las principales medidas preventivas de las úlceras por presión así como los productos sanitarios para su prevención y tratamiento.
b) Se han aplicado los procedimientos de aseo e higiene personal, total o parcial, en función del estado y necesidades de la persona.
c) Se han realizado técnicas de vestido y calzado, teniendo en cuenta las necesidades y nivel de autonomía de la persona.
d) Se ha mostrado sensibilidad hacia la necesidad de potenciar la autonomía de la persona.
e) Se han descrito las técnicas de recogida de muestras y eliminaciones, teniendo en cuenta las características de la persona en situación de dependencia.
f) Se han aplicado los procedimientos básicos postmorten siguiendo el protocolo establecido.
g) Se han adoptado medidas de prevención y seguridad así como de protección individual en el transcurso de las actividades de higiene.
h) Se ha informado a las personas en situación de dependencia y cuidadores no profesionales con respecto a los hábitos higiénicos saludables así como sobre los productos y materiales necesarios y su correcta utilización.
a) Se han descrito las condiciones higiénico-sanitarias y de orden de la habitación de la persona usuaria.
b) Se han aplicado distintas técnicas de realización y limpieza de la cama de la persona usuaria, adaptándolas al estado y condiciones de la misma, para favorecer su comodidad y confort.
c) Se han descrito las medidas generales de prevención de las enfermedades transmisibles.
d) Se han descrito los principios de las técnicas de aislamiento en función del estado de la persona.
e) Se han aplicado los métodos y técnicas de limpieza, desinfección y esterilización de materiales de uso común respetando los controles de calidad de dichos procesos y la normativa en el tratamiento de residuos.
f) Se han adoptado medidas de prevención y seguridad así como de protección individual en el transcurso de las actividades de higiene.
g) Se ha informado a la persona usuaria, la familia o cuidadores informales con respecto a las condiciones higiénicas que debe reunir el entorno.
h) Se ha informado a la persona usuaria y a los cuidadores no profesionales con respecto a la utilización de los productos y materiales necesarios para la higiene del entorno.
a) Se han identificado las características que deben reunir los protocolos de observación, control y seguimiento del estado de higiene personal de las personas usuarias y de su entorno.
b) Se ha recogido información sobre las actividades relativas a la higiene de la persona usuaria y de su entorno y a las contingencias que se hayan presentado.
c) Se han cumplimentado protocolos de observación, manuales e informatizados, siguiendo las pautas establecidas en cada caso.
e) Se han aplicado las técnicas e instrumentos de observación previstos para realizar el seguimiento de la evolución de la persona, registrando los datos obtenidos según el procedimiento establecido.
f) Se ha transmitido la información por los procedimientos establecidos y en el momento oportuno.
g) Se ha argumentado la importancia del control y seguimiento de la atención higiénica de la persona usuaria para mejorar su bienestar.
— Higiene personal y ambiental.
— Toma de conciencia sobre la importancia de favorecer las posibilidades de autonomía de la persona en situación de dependencia en las actividades de aseo e higiene.
— Papel del técnico en Atención a Personas en Situación de Dependencia.
— Principios anatomo-fisiológicos de la piel y fundamentos de higiene corporal.
— Aplicación de técnicas de aseo e higiene corporal.
— Prevención y tratamiento de úlceras por presión.
— Utilización de ayudas técnicas para la higiene y el aseo.
— Técnicas de recogida de eliminaciones.
— Cuidados del paciente incontinente y colostomizado.
— Cuidados postmorten.
— Valoración de la necesidad de higiene en la atención integral de la persona en situación de dependencia.
— Tipos de camas, accesorios y lencería.
— Realización de camas.
— La habitación de la persona institucionalizada.
— Prevención y control de infecciones.
— Aplicación de técnicas de lavado de manos.
— Aplicación de técnicas de colocación de gorro, mascarilla, guantes estériles y batas estériles.
— Medios y técnicas para la recogida y transporte de muestras biológicas.
— Valoración de las condiciones higiénico-sanitarias del entorno de la persona en situación de dependencia.
— Limpieza y desinfección de material y utensilios.
— Principios básicos de desinfección.
— Aplicación de métodos de esterilización.
— Carros de curas.
— Importancia de la eficiencia en la aplicación de los métodos de esterilización.
— Aplicación de técnicas e instrumentos de obtención de información sobre la higiene de las personas en situación de dependencia y su entorno.
— Aplicación de técnicas e instrumentos para el seguimiento de las actividades de atención higiénica.
— La aplicación de los procedimientos y técnicas de atención higiénica en situaciones y contextos diversos.
— La adopción en todo momento de medidas de seguridad y prevención tanto en relación con la persona usuaria como con el propio profesional.
— El mantenimiento de actitudes de empatía y comprensión ante los problemas y dificultades de la persona en situación de dependencia.
— La comunicación clara y precisa de la información, atendiendo a las características de los diferentes interlocutores en el proceso de la atención higiénica.
— El uso de tecnologías de la información y la comunicación para el control y seguimiento de la intervención y la evolución de la persona.
a) Se ha accedido a la aplicación informática mediante la contraseña asignada.
b) Se han seleccionado en la aplicación informática las agendas que hay que realizar durante el turno de trabajo.
c) Se han programado las llamadas en función del número, tipo y prioridad establecida en el protocolo.
d) Se ha seleccionado correctamente la llamada de agenda en la aplicación informática.
e) Se ha aplicado un protocolo de presentación personalizado.
f) Se ha ajustado la conversación al objetivo de la agenda y a las características de la persona usuaria.
g) Se han seguido los protocolos establecidos para la despedida.
h) Se ha argumentado la valoración del uso de un lenguaje apropiado a la persona que recibe la llamada saliente.
a) Se han seguido los protocolos establecidos para la presentación, desarrollo y despedida.
b) Se ha verificado el alta de la persona en el servicio.
c) Se ha adecuado la explicación sobre las características y prestaciones del servicio, así como sobre el funcionamiento del terminal y los dispositivos auxiliares, a las características de la persona usuaria.
d) Se han actualizado los datos de la persona en la aplicación informática.
e) Se han utilizado estrategias facilitadoras de la comunicación y un trato personalizado.
f) Se ha respondido correctamente ante situaciones de crisis y emergencias.
g) Se han puesto en marcha los recursos adecuados para responder a la demanda planteada.
h) Se ha argumentado la importancia de respetar las opiniones y decisiones de la persona usuaria.
a) Se han explicado los medios técnicos que favorecen la transmisión de información entre turnos.
b) Se han aplicado técnicas y procedimientos de registro de información.
c) Se han descrito los tipos de informes del servicio de teleasistencia.
d) Se han elaborado informes de seguimiento.
e) Se han identificado los aspectos de su práctica laboral susceptibles de mejora.
f) Se han identificado las situaciones en las que es necesaria la intervención de otros profesionales.
g) Se han transmitido las incidencias y propuestas de mejora a los profesionales competentes.
h) Se ha valorado la importancia de adecuar su competencia profesional a nuevas necesidades en el campo de la teleasistencia.
— El servicio de teleasistencia.
— Orden y mantenimiento del espacio físico de la persona teleoperadora.
— Cooperación en el servicio de teleasistencia.
— Utilización de hardware y software de teleasistencia.
— Utilización de herramientas telemáticas.
— Terminal y dispositivos auxiliares.
— Verificación de la contraseña de acceso. Protección de datos y confidencialidad.
— Derechos de la persona usuaria.
— Gestión de agendas.
— Programación de agendas.
— Altas y modificación de datos en el expediente de la persona usuaria.
— Emisión de llamadas en servicios de teleasistencia.
— Aplicación de protocolos de presentación y despedida.
— Pautas de comunicación según agenda.
— Valoración de la importancia de adecuar la comunicación al interlocutor.
— Aplicación de técnicas de atención telefónica.
— Alarmas: tipos y actuación.
— Aplicación de técnicas de comunicación telefónica eficaz con las personas usuarias.
— Identificación de situaciones de crisis.
— Aplicación de técnicas de control de estrés en servicios de teleasistencia.
— Gestión de llamadas y movilización de recursos.
— Niveles de actuación frente a emergencias.
— Registro y codificación de la información.
— Gestión de expedientes.
— Tipos de información que hay que registrar.
— Aplicación de técnicas y procedimientos de registro de información.
— Agendas de seguimiento.
— Identificación de casos susceptibles de elaboración de informes.
— Indicadores de calidad del servicio de teleasistencia.
— Registro y transmisión de incidencias.
— Adaptación a nuevas necesidades.
— Información y orientación a los usuarios y otros.
— La utilización de aplicaciones informáticas y herramientas telemáticas utilizadas en los servicios de teleasistencia.
— La práctica de actividades de recepción, emisión y gestión de llamadas en situaciones simuladas.
— La reflexión acerca de la importancia de la actitud de la persona operadora tanto en la calidad del servicio en su conjunto como en la resolución de situaciones de crisis.
— La sensibilización acerca de que el trabajo de teleasistencia se realiza por turnos y, en consecuencia, es necesario mantener unas normas comunes de orden y limpieza en el puesto de trabajo.
— La concienciación acerca del respeto por la intimidad y las decisiones de las personas usuarias.
— La utilización de las habilidades de comunicación en todas las situaciones de aprendizaje.
— Servicios a las personas en situación de dependencia.
— La aplicación de estrategias de comunicación adecuadas para el apoyo psicológico a los accidentados y a sus familiares.
b) Se han identificado los itinerarios formativos/profesionales relacionados con el perfil profesional del técnico en Atención a Personas en Situación de Dependencia.
d) Se han identificado los principales yacimientos de empleo y de inserción laboral para el técnico en Atención a Personas en Situación de Dependencia..
a) Se han valorado las ventajas de trabajo en equipo en situaciones de trabajo relacionadas con el perfil del técnico en Atención a Personas en Situación de Dependencia.
i) Se han determinado las condiciones de trabajo pactadas en un convenio colectivo aplicable a un sector profesional relacionado con el título de Técnico en Atención a Personas en Situación de Dependencia.
d) Se han identificado las situaciones de riesgo más habituales en los entornos de trabajo del Técnico en Atención a Personas en Situación de Dependencia.
f) Se han determinado las condiciones de trabajo con significación para la prevención en los entornos de trabajo relacionados con el perfil profesional del técnico en Atención a Personas en Situación de Dependencia.
g) Se han clasificado y descrito los tipos de daños profesionales, con especial referencia a accidentes de trabajo y enfermedades profesionales, relacionados con el perfil profesional del técnico en Atención a Personas en Situación de Dependencia.
e) Se ha valorado la importancia de la existencia de un plan preventivo en la empresa que incluya la secuenciación de actuaciones que hay que realizar en caso de emergencia.
f) Se ha definido el contenido del plan de prevención en un centro de trabajo relacionado con el sector profesional del técnico en Atención a Personas en Situación de Dependencia.
— Valoración de la importancia de la formación permanente para la trayectoria laboral y profesional del técnico en Atención a Personas en Situación de Dependencia..
— Identificación de itinerarios formativos relacionados con el técnico en Atención a Personas en Situación de Dependencia..
— Definición y análisis del sector profesional del título de técnico en Atención a Personas en Situación de Dependencia.
— Proceso de búsqueda de empleo en empresas del sector.
— Técnicas e instrumentos de búsqueda de empleo.
— Métodos para la resolución o supresión del conflicto. Valoración de las ventajas e inconvenientes del trabajo de equipo para la eficacia de la organización.
— Equipos en el sector de atención a personas en situación de dependencia según las funciones que desempeñan.
— La participación en el equipo de trabajo.
— Conflicto: características, fuentes y etapas del conflicto.
— El derecho del trabajo.
— Representación de los trabajadores.
— Análisis de un convenio colectivo aplicable al ámbito profesional del técnico en Atención a Personas en Situación de Dependencia..
— Situaciones protegibles por desempleo.
— Riesgos específicos en el sector de la atención a personas en situación de dependencia.
— Determinación de los posibles daños a la salud del trabajador que pueden derivarse de las situaciones de riesgo detectadas.
— Derechos y deberes en materia de prevención de riesgos laborales.
— Gestión de la prevención en la empresa.
— Organismos públicos relacionados con la prevención de riesgos laborales.
— Elaboración de un plan de emergencia en una empresa del sector.
— Protocolo de actuación ante una situación de emergencia.
— El manejo de las fuentes de información sobre el sistema educativo y laboral, en especial en lo referente a las empresas.
— La preparación y realización de modelos de curriculum vitae (CV) y entrevistas de trabajo.
— La identificación de la normativa laboral que afecta a los trabajadores del sector, manejo de los contratos más comúnmente utilizados y lectura comprensiva de los convenios colectivos de aplicación.
— El análisis de la Ley de Prevención de Riesgos Laborales, que le permita evaluar los riesgos derivados de las actividades desarrolladas en su sector productivo y que le permita colaborar en la definición de un plan de prevención para una pequeña empresa, así como en la elaboración de las medidas necesarias para su puesta en funcionamiento.
d) Se ha analizado la capacidad de iniciativa en el trabajo de una persona empleada en una pyme relacionada con la atención a personas en situación de dependencia.
e) Se ha analizado el desarrollo de la actividad emprendedora de un empresario que se inicie en el sector de la atención a personas en situación de dependencia.
i) Se ha definido una determinada idea de negocio, en el ámbito de la atención de personas en situación de dependencia, que sirva de punto de partida para la elaboración de un plan de empresa.
d) Se han identificado los elementos del entorno de una pyme relacionada con la atención a personas en situación de dependencia.
g) Se ha elaborado el balance social de una empresa relacionada con la atención a personas en situación de dependencia y se han descrito los principales costes sociales en que incurren estas empresas, así como los beneficios sociales que producen.
h) Se han identificado, en empresas relacionadas con la atención a personas en situación de dependencia, prácticas que incorporan valores éticos y sociales.
i) Se ha llevado a cabo un estudio de viabilidad económica y financiera de una pyme relacionada con la atención a personas en situación de dependencia.
e) Se ha realizado una búsqueda exhaustiva de las diferentes ayudas para la creación de empresas relacionadas con la atención a personas en situación de dependencia, en la localidad de referencia.
c) Se han definido las obligaciones fiscales de una empresa relacionada con la atención a personas en situación de dependencia.
e) Se ha cumplimentado la documentación básica de carácter comercial y contable (facturas, albaranes, notas de pedido, letras de cambio, cheques y otros) para una pyme de atención a personas en situación de dependencia y se han descrito los circuitos que dicha documentación recorre en la empresa.
— Innovación y desarrollo económico. Principales características de la innovación en la actividad de la atención a personas en situación de dependencia.
— La cultura emprendedora como necesidad social.
— La actuación de los emprendedores como empleados de una empresa de atención a personas en situación de dependencia.
— La actuación de los emprendedores como empresarios en el sector de la atención a personas en situación de dependencia.
— Plan de empresa: la idea de negocio en el ámbito de la atención a personas en situación de dependencia.
— La empresa como sistema.
— Análisis del entorno general de una pyme relacionada con la atención a personas en situación de dependencia.
— Análisis del entorno específico de una pyme relacionada con la atención a personas en situación de dependencia.
— Relaciones de una pyme de atención a personas en situación de dependencia con su entorno.
— Relaciones de una pyme de atención a personas en situación de dependencia con el conjunto de la sociedad.
— La fiscalidad en las empresas.
— Trámites administrativos para la constitución de una empresa.
— Viabilidad económica y viabilidad financiera de una pyme relacionada con la atención a personas en situación de dependencia.
— Concepto de contabilidad y nociones básicas.
— Obligaciones fiscales de las empresas.
— Gestión administrativa de una empresa de atención a personas en situación de dependencia.
— El manejo de las fuentes de información sobre el sector de la atención a personas en situación de dependencia, incluyendo el análisis de los procesos de innovación sectorial en marcha.
— La realización de casos y dinámicas de grupo que permitan comprender y valorar las actitudes de los emprendedores y ajustar la necesidad de los mismos al sector servicios relacionado con los procesos de atención a personas en situación de dependencia.
— La utilización de programas de gestión administrativa para pymes del sector.
— La realización de un proyecto de plan de empresa relacionada con la actividad de atención a personas en situación de dependencia y que incluya todas las facetas de puesta en marcha de un negocio, así como justificación de su responsabilidad social.
a) Se ha identificado la documentación asociada a la preparación de los procesos laborales que se tienen que desarrollar.
b) Se han utilizado los procedimientos de control de acuerdo con las instrucciones o normas establecidas.
c) Se han identificado las necesidades de acondicionamiento de los espacios en los que se va a realizar la actividad laboral.
d) Se han aplicado correctamente los criterios para el inicio de la actividad laboral, teniendo en cuenta las instrucciones y normas establecidas.
e) Se han reconocido y determinado las necesidades de las personas destinatarias del servicio, teniendo en cuenta los protocolos establecidos.
f) Se han realizado correctamente los procedimientos para el primer contacto con las personas en situación de dependencia, utilizando medios y aplicando técnicas, según las instrucciones y normas establecidas.
g) Se han identificado las dificultades surgidas en el proceso de preparación de la actividad laboral.
h) Se han realizado todas las actividades de preparación, teniendo en cuenta los principios de respeto a la intimidad personal de las personas usuarias.
a) Se ha identificado la documentación asociada a los procesos laborales que se tienen que desarrollar.
b) Se han realizado las tareas, siguiendo los procedimientos establecidos.
c) Se han realizado todas las actividades laborales, teniendo en cuenta los criterios deontológicos de la profesión.
d) Se ha respetado la confidencialidad de la información relativa a las personas usuarias con las que se tiene relación.
e) Se han empleado las actitudes adecuadas al tipo de persona usuaria, situación o tarea.
f) Se han empleado los recursos técnicos apropiados a la actividad.
g) Se han seguido los procedimientos establecidos en la utilización de los recursos técnicos.
h) Se han relacionado las técnicas empleadas con las necesidades de las personas destinatarias del servicio.
c) Se mostrado una actitud crítica con la realización de las actividades.
0210. Organización de la atención a las personas en situación de dependencia.  Intervención Sociocomunitaria.
 Catedráticos de Enseñanza Secundaria.
 Profesores de Enseñanza Secundaria.
0211. Destrezas sociales.  Intervención Sociocomunitaria.
0212. Características y necesidades de las personas en situación de dependencia.  Intervención Sociocomunitaria.
0213. Atención y apoyo psicosocial.  Servicios a la Comunidad.  Profesores Técnicos de Formación Profesional.
0214. Apoyo a la comunicación.  Profesor Especialista.
 Servicios a la Comunidad.  Profesores Técnicos de Formación Profesional.
0215. Apoyo domiciliario.  Servicios a la Comunidad.  Profesores Técnicos de Formación Profesional.
0216. Atención sanitaria.  Procedimientos Sanitarios y Asistenciales.  Profesores Técnicos de Formación Profesional.
0217. Atención higiénica.  Procedimientos Sanitarios y Asistenciales.  Profesores Técnicos de Formación Profesional.
0831. Teleasistencia.  Servicios a la Comunidad.  Profesores Técnicos de Formación Profesional.
 Procedimientos Sanitarios y Asistenciales.
 Procedimientos de Diagnóstico Clínico y Ortoprotésico.
 Profesores Técnicos de Formación Profesional.
 Profesor Especialista.
0218. Formación y orientación laboral.  Formación y Orientación Laboral.
0219. Empresa e iniciativa emprendedora.  Formación y Orientación Laboral.
Profesores de Enseñanza Secundaria  Formación y Orientación Laboral.
 Intervención Sociocomunitaria.
— Maestro, en todas sus especialidades.
— Licenciado, Ingeniero, Arquitecto o el título de Grado correspondiente, u otros títulos equivalentes a efectos de docencia.
— Diplomado, Ingeniero Técnico, Arquitecto Técnico o el título de Grado correspondiente, u otros títulos equivalentes.
Módulos profesionales incluidos en Ciclos Formativos establecidos en LOGSE 1/1990 Módulos profesionales del Ciclo Formativo (LOE 2/2006): Atención a Personas en Situación de Dependencia
Planificación y control de las intervenciones. 0210. Organización de la atención a personas en situación de dependencia.
Atención sanitaria. 0216. Atención sanitaria.
Higiene. 0217. Atención higiénica
Atención y apoyo psicosocial. 0213. Atención y apoyo psicosocial.
Apoyo domiciliario. 0215. Apoyo domiciliario.
Necesidades físicas y psicosociales de colectivos específicos. 0212. Características y necesidades de las personas en situación de dependencia.
Comunicación alternativa. 0214. Apoyo a la comunicación.
Administración, gestión y comercialización en la pequeña empresa. 0219. Empresa e iniciativa emprendedora.
Formación en centro de trabajo del título de Técnico en Atención Sociosanitaria. 0218. Formación en centros de trabajo.
UC1016_2: Preparar y apoyar las intervenciones de atención a las personas y a su entorno en el ámbito institucional, indicadas por el equipo interdisciplinar. 0210. Organización de la atención a las personas en situación de dependencia.
UC0251_2: Desarrollar las actividades relacionadas con la gestión y funcionamiento de la unidad convivencial. 0215. Apoyo domiciliario.
0210. Organización de la atención a las personas en situación de dependencia. UC1016_2: Preparar y apoyar las intervenciones de atención a las personas y a su entorno en el ámbito institucional indicadas por el equipo interdisciplinar.
0215. Apoyo domiciliario. UC0251_2: Desarrollar las actividades relacionadas con la gestión y funcionamiento de la unidad convivencial.

References: Real Decreto 

REAL DECRETO 

Artículo 1
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Artículo 2

Artículo 3

Artículo 4

Artículo 5

Artículo 6

Artículo 7

Artículo 8

Artículo 9

Artículo 10

Artículo 11

Artículo 12

Artículo 13

Artículo 14
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 Real Decreto 

Artículo 15
 Real Decreto 
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 Real Decreto 
 Real Decreto 
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 artículo 149
 artículo 13
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