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SEMINARIO COMBEX CPR JEREZ DE LOS CABALLEROS
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Presentación del tema: "SEMINARIO COMBEX CPR JEREZ DE LOS CABALLEROS"— Transcripción de la presentación:
1 SEMINARIO COMBEX CPR JEREZ DE LOS CABALLEROS
CEIP “PATRIARCA SAN JOSÉ” FUENTES DE LEÓN AV. ESCOLAR S/N 06280 TELÉFONO: FAX: CEIP: "PATRIARCA SAN JOSÉ" FUENTES DE LEÓN COMBEX A.1
2 PRESENTACIÓN: Somos un colegio público de Educación Infantil y Primaria, con un total de 193 alumnos/as distribuidos en tres grupos de E. Infantil y seis de E. Primaria. El claustro está formado por 15 maestros/as, de los cuales 14, somos definitivos en el centro. En el seminario participamos 11 maestros/as, aunque el resto no se ha negado a colaborar en lo que haga falta, por lo que los mantendremos informados colocando en el tablón de la sala de profesores un resumen de las diferentes actividades que vayamos realizando, así como de las conclusiones que se extraigan. Las maestras encargadas de la coordinación del seminario son: Aguasantas Alzás Martín e Isabel Rodríguez Amado. En este curso 2012/2013 realizaremos las actividades programadas para la modalidad de centros iniciales A1. CEIP: "PATRIARCA SAN JOSÉ" FUENTES DE LEÓN COMBEX A.1
3 ACTIVIDAD PREVIA: Haciendo uso de los consejos dados en el CPR y de los recursos facilitados por la Consejería de Educación y Cultura, las coordinadoras seleccionamos aquellas cuestiones que creíamos podían tener mayor relevancia para comenzar a trabajar con todo el grupo. Así, planteamos una serie de preguntas que entre todos íbamos respondiendo. Las preguntas hacen referencia a: ¿Porqué las CCBB? (razones), ¿De dónde parten?, ¿Qué son? (definición), ¿Cuáles son? y ¿Qué legislación estatal y autonómica las contempla? La metodología utilizada para esta actividad, como hacemos constar en las actas de las sesiones, es participativa, de puesta en común de todo tipo de opiniones, que sean todos y cada uno de los participantes los que vayan respondiendo a las cuestiones partiendo de los conocimientos que se tienen. Esta actividad previa nos sirvió a las coordinadoras para conocer el nivel de formación general del grupo, en lo referente a CCBB. Todos/as conocíamos, en mayor o menor medida, la respuesta a muchas de las cuestiones planteadas. También, aprovechamos esta sesión para comentar las actividades que debíamos realizar en este primer tramo del seminario, explicando de forma breve la actividad 0 (6 sombreros para pensar) y la actividad 1 (análisis de nuestro día a día en relación con las CCBB). CEIP: "PATRIARCA SAN JOSÉ" FUENTES DE LEÓN COMBEX A.1
4 ACTIVIDAD 0: Seis sombreros para pensar.
La incorporación de las CCBB al currículo CEIP: "PATRIARCA SAN JOSÉ" FUENTES DE LEÓN COMBEX A.1
5 ¿Qué información más necesitaríamos sobre las Competencias Básicas?
Sombrero Blanco ¿Qué información más necesitaríamos sobre las Competencias Básicas? ¿Qué son las CCBB, para qué sirven, cómo puedo desarrollarlas en mis alumnos/as? ¿Qué son, para qué sirven y cómo las trabajamos? ¿Qué son, porqué las tenemos que utilizar en el día a día y cómo las desarrollamos en el aula? ¿Qué son, cómo aplicarlas en la vida cotidiana y en las tareas de clase? ¿Qué finalidades tienen? ¿Qué son y en qué ayudan a nuestros alumnos? ¿Para qué sirven y en qué momentos las podemos usar? ¿Cuál es su definición, cómo se usan y cómo se desarrollan? No sé si es más de lo mismo con distinto nombre. ¿Cómo puedo evaluarlas y cómo las califico? CONCLUSIÓN: Necesitamos más formación e información. CEIP: "PATRIARCA SAN JOSÉ" FUENTES DE LEÓN COMBEX A.1
6 Sombrero Rojo ¿Qué sensaciones tenemos ante el reto que supone la incorporación de las CCBB a los diseños curriculares y qué supondrá para los centros? Me causan agobio, incertidumbre, qué resultados voy a obtener con mis alumnos si las aplico... Me provocan una sensación de miedo hacia lo desconocido y algo de agobio. Me causan sensaciones de querer saber más, aprender a aprender y cierta curiosidad. Me dan algo de temor debido a la poca información que he tenido de las mismas, de no interesarme en indagar más acerca de las CCBB. Creo que vamos a trabajar mucho más por el propio desconocimiento. Creo que me voy a agobiar al no tener un amplio conocimiento de las mismas. Voy que tener que adaptarme y reciclarme con los nuevos aprendizajes. CONCLUSIÓN: sensaciones de temor, curiosidad, inseguridad, ganas de saber, desconfianza, incertidumbre … CEIP: "PATRIARCA SAN JOSÉ" FUENTES DE LEÓN COMBEX A.1
7 SOMBRERO NEGRO Si las CCBB se incorporan a los diseños curriculares y no tienen éxito, ¿Qué consecuencias negativas tendría para los centros? Me sugiere fracaso, frustración, críticas de padres y compañeros, incongruencia en los diferentes proyectos del centro, falta de continuidad y sus consecuencias, pérdida de tiempo, no existen problemas porque somos centro de base, fracaso social. Puedo llegar a fracasar como docente al aplicarlas, que sea una pérdida de tiempo, que provoquen frustración y que nos lleven a replantear todo nuestra labor como maestros. Pienso en el fracaso, en la incongruencia con los nuevos proyectos y en la falta de continuidad, así como en las respectivas consecuencias. Pueden causar fracaso escolar y también social al no saber de qué forma podemos aplicarlas a la vida real. Pérdida de tiempo. Tendríamos mucho más trabajo al tener que rediseñar el currículo. Centros de ensayo y no está de acuerdo con que las consecuencias de la CCBB fueran tan negativas. CONCLUSIÓN: Miedo hacia lo desconocido y temor a enfrentarnos a los cambios. CEIP: "PATRIARCA SAN JOSÉ" FUENTES DE LEÓN COMBEX A.1
8 Sombrero Amarillo Si la incorporación de las CCBB al diseño curricular tiene éxito ¿qué cambios positivos se producirá en el currículo? Ahorro de tiempo y esfuerzo, aprendizaje significativo, formación más completa e integral, trabajar cooperativamente para un mismo fin, se replantea la necesidad de un cambio, sería conveniente dar un menor uso al libro de texto o trabajar por proyectos. Aporta como cambios positivos el éxito escolar, el mejor desenvolvimiento y adaptación de nuestros alumnos a la sociedad y refleja un proceso de enseñanza- aprendizaje mucho más motivador. Apuesta por las mejoras y los avances en el entorno educativo y social. Afirma que se conseguirá una formación académica y personal mucho más completa; alumnado y profesorado mejor formado y más preparado. Mayor autonomía al alumnado y a los docentes a la hora de trabajar y programar. Se abre un debate sobre la poca autonomía de los niños/as hoy en día y sobre las diferentes formas de enseñar y de aprender, de antes y de hoy día. CONCLUSIÓN: Optimismo, aunque con ciertas dudas acerca de lo que se nos va a exigir o se nos exige. CEIP: "PATRIARCA SAN JOSÉ" FUENTES DE LEÓN COMBEX A.1
9 Sombrero Verde ¿Qué podríamos hacer para que la incorporación de las CCBB en los diseños mejore los currículos reales para los centros? Formación, trabajo en equipo, coordinación con todo el claustro, más información para los padres y madres, conseguir una mentalidad flexible y abierta a los nuevos cambios, tomárselo en serio, cambio en la metodología, en la forma de evaluar, implica una revisión de los diferentes proyectos. Podríamos mejorar la adaptación del entorno, contexto educativo, adecuar igualmente los equipamientos de los centros para contribuir a la mejora de la práctica educativa. Ampliar la formación docente, así como trabajo continuo por parte de todos los miembros de la comunidad educativa y tener una mentalidad más flexible y abierta a las nuevos conocimientos y a los cambios. Comprometernos a prepararnos para trabajar en competencias, aplicando nuestras prácticas a las programaciones del centro y del aula. Apuesta por las CCBB como un trabajo diario y serio, en el que se impliquen todos los miembros de la comunidad educativa. CONCLUSIÓN: Cambio de mentalidad, adaptación, formación, trabajo en equipo… CEIP: "PATRIARCA SAN JOSÉ" FUENTES DE LEÓN COMBEX A.1
10 Sombrero Azul ¿Qué estrategias seguiríamos para poder pasar de la teoría de las CCBB a la práctica del aula? Menor uso del libro de texto. Trabajo por proyectos tareas complejas. Aprendizajes prácticos y funcionales. Mayor y mejor utilización de los recursos TIC. Estrategias de análisis y comprensión de textos. Aprendizaje por ensayo-error, que le permita descubrir y equivocarse, así como resolver situaciones problemáticas de la vida real. Cambio en la metodología: maestro/a guía de aprendizajes, dejando más autonomía al alumnado. Conseguir un aprendizaje más vivencial y no tan centrado en el libro de texto. Mayor información al alumnado sobre lo que debe aprender. Plantear todo tipo de actividades aumentando el número de actividades en grupo (trabajo cooperativo). Potenciar la autoevaluación y la coevaluación. CONCLUSIÓN: Utilizar aquellas estrategias que permitan a nuestro alumnado saber, saber ser y, por supuesto saber hacer. CEIP: "PATRIARCA SAN JOSÉ" FUENTES DE LEÓN COMBEX A.1
11 ACTIVIDAD 1: Reconocer el currículo real del aula y su relación con las CCBB.
Para llevar a cabo esta actividad explicamos, en primer lugar, en qué consistía y en una de las sesiones conjuntas se analizaron a modo de ejemplo una actividad por cada maestro del seminario. En segundo lugar, nos distribuimos por ciclos y áreas de aprendizaje para analizar la relación de las actividades-tareas con las CCBB, tomando como referencia las actividades de una semana. Queremos aclarar que los tutores del 2º ciclo de Primaria no participan en este seminario por lo que no se recogen actividades del área de C. Medio ni de Plástica, aunque si lo hacemos del área de Lengua y de Matemáticas porque son las trabajadas por las maestras de P.T. y A.L. con sus alumnos que tienen este nivel curricular. Sí se incluyen actividades del área de E. Física en los tres ciclos de Primaria, porque aunque el maestro no participa en el seminario, sí colabora con nosotros. Los resultados, diferenciados por ciclos y etapas educativas, han sido como se muestran a continuación en las siguientes tablas: CEIP: "PATRIARCA SAN JOSÉ" FUENTES DE LEÓN COMBEX A.1
12 Educación Infantil x Competencias Básicas CCL CM CCIMF CTICD CSC CCA
CPAA CAIP Actividades 1 2 3 4 5 6 7 8 1. Lectura de una cuento “Las hojas se caen”. x 2. Series: cuadrado, triángulo, círculo 3. Poner huellas con pintura de dedo una ficha con una hoja de otoño. 4. Memorización de poesías sencillas. 5. Juegos interactivos del número 2. 6. Juego de gigantes y enanos para trabajar el concepto alto-bajo. 7. Vocabulario relacionado con el paisaje en otoño. 8. Juegos de agrupamientos de números hasta el tres. 9. Reconocimiento de emociones: el miedo. Conductas peligrosas en casa y en la calle. 10. Comentario de la lámina mural de la unidad: el otoño. 11. Dominó y puzles de semejanzas y diferencias. CEIP: "PATRIARCA SAN JOSÉ" FUENTES DE LEÓN COMBEX A.1
13 x Competencias Básicas CCL CM CCIMF CTICD CSC CCA CPAA CAIP
Actividades 1 2 3 4 5 6 7 8 12. Hábitos de higiene y autonomía en la merienda. x 13. Aprender la canción: “Caracolitos”. 14. Dramatización de la canción anterior. 15. Concepto de anterior y posterior de un número. 16. Asamblea. 17. Juego por rincones (juego simbólico). 18. Juegos dirigidos al aire libre. 19. Conteo de sílabas. 20. Observación de líneas rectas y curvas en los objetos de la clase. 21. Estimulación del lenguaje: cuento onomatopéyico “La señora lengua”. 22. Juego de los buzos en el fondo del mar (ejercicios respiratorios y de relajación). 23. “Cada oveja con su pareja : juego de memoria y atención”. CEIP: "PATRIARCA SAN JOSÉ" FUENTES DE LEÓN COMBEX A.1
14 Educación Primaria 1º ciclo
Competencias Básicas CCL CM CCIMF CTICD CSC CCA CPAA CAIP Actividades 1 2 3 4 5 6 7 8 1. Descripción colectiva de la lámina de unidades de matemáticas y C. Medio. x 2. Resolución de problemas de restas llevando. 3. Construcción de polígonos en cartulina. 4. Dictado de números. 5. Medición de objetos con regla: el centímetro. 6. Interpretación de gráficos. 7. Elaboración de gráficos. 8. Elaboración de un mural de animales. 9. Rodear alimentos que obtenemos de la vaca. 10. Ordenar y explicar secuencias de la procedencia de los alimentos. 11. Clasificar alimentos según se obtengan de animales o plantas. 12. Juego de “Simón dice...” en inglés. CEIP: "PATRIARCA SAN JOSÉ" FUENTES DE LEÓN COMBEX A.1
15 x Competencias Básicas CCL CM CCIMF CTICD CSC CCA CPAA CAIP
Actividades 1 2 3 4 5 6 7 8 13. Escuchar un cuento. x 14. Dramatización del cuento. 15. Ejercicios sobre palabras antónimas. 16. Descripción de personas. 17. Redacción en la que aparezcan personas. 18. Lectura de un cuento. 19. Juegos de ortografía visual. 20. Actividades de repaso, refuerzo y ampliación ( lengua, mate y conocimiento). 21. Debate sobre la alimentación de los animales vertebrados e invertebrados. 22. Descripción de las características de los animales ante una lámina. 23. Adivinanzas sobre animales. 24. Juego: “ cada oveja con su pareja”. 25. Elaboración de máscaras de animales. CEIP: "PATRIARCA SAN JOSÉ" FUENTES DE LEÓN COMBEX A.1
16 x Competencias Básicas CCL CM CCIMF CTICD CSC CCA CPAA CAIP
Actividades 1 2 3 4 5 6 7 8 26. Make a present. x 27. Listen and draw. 28. Picture dictionary. 29. Think about your learning. 30. Listen and repeat. 31. Mascota y su cuento musical. 32. Juegos para reconocer sonido-silencio en ciudad y naturaleza. 33. Karaoke infantil. 34. Juegos para reconocer la clave de sol y el pentagrama. 35. Juego de cartas con notas musicales y su duración. 36. Ejercicios de ritmos con sílabas. 37. Cuento musical con instrumentos de percusión. 38. Juegos de discriminación auditiva: sonidos del entorno. CEIP: "PATRIARCA SAN JOSÉ" FUENTES DE LEÓN COMBEX A.1
17 x Competencias Básicas CCL CM CCIMF CTICD CSC CCA CPAA CAIP
Actividades 1 2 3 4 5 6 7 8 39. Cantamos canciones de carácter religioso. x 40. Ejercicio de sustitución de pistas para descubrir para quién eres importante. 41. Lectura sobre la creación de la tierra. 42. Recortar y pegar, según gusto, la figura de Adán. 43. Realizar en plastilina cosas del entorno que ha creado Dios. 44. Colorear títulos de historias que se pueden leer en la Biblia. 45. Dialogo sobre qué descubrimos leyendo la Biblia: personajes, historias… 46. Ficha para relacionar un personaje con su historia. 47. Ejercicios para reconocer frases verdaderas. 48. Juego: en corro y uno en el centro representará un oficio. 49. Juego: en corro uno dice como se llama y donde le pica. 50. Saltos sobre aros con pies juntos siguiendo un orden. 51. Pasar la pelota al compañero siguiendo unos modelos dados o libremente. CEIP: "PATRIARCA SAN JOSÉ" FUENTES DE LEÓN COMBEX A.1
18 Educación Primaria 2º ciclo
Competencias Básicas CCL CM CCIMF CTICD CSC CCA CPAA CAIP Actividades 1 2 3 4 5 6 7 8 1. Reconocimiento, identificación y discriminación de palabras con B y con V. x 2. Mapa conceptual de gramática: la comunicación. 3. Dictado visual de palabras con el grupo consonántico /bl/, /br/. 4. Actividad de uniones y fragmentaciones de sílabas, palabras y frases cortas. 5. Analizar y buscar soluciones en tarjetas que expresan situaciones problemáticas de causa-efecto. 6. Inventar y expresar por escrito una historia en la que aparezcan cinco palabras dadas. 7. Lectura comprensiva con preguntas tanto de conocimientos previos, como de la propia lectura. 8. Juego de cartas (barajas) de adjetivos y contrarios. 9. Refuerzo de sinfones con r y l (método interactivo de lectura). 10. Rutinas: calendario, saludos y hábitos de autonomía… 11. Corrección y autocorrección de ejercicios sobre cálculo (restas llevando). 12. Reconocer números ordinales hasta el 20º CEIP: "PATRIARCA SAN JOSÉ" FUENTES DE LEÓN COMBEX A.1
19 x Competencias Básicas CCL CM CCIMF CTICD CSC CCA CPAA CAIP
Actividades 1 2 3 4 5 6 7 8 13. Lectura y escritura de números de cuatro cifras. x 14. Resolución de problemas de multiplicar por 1 cifra y 1 operación. 15. Cálculo de sumas y restas con llevadas y multiplicación por una cifra. 16. Estudio de las tablas y cálculo de operaciones utilizando el ordenador. 17. Buscar diferentes estrategias para resolver un reto. 18. Ejercicios de atención y memoria utilizando el ordenador. 19. Audición de una canción. 20. Iniciación de la nota “si” en la flauta. 21. Interpretar una canción con la flauta todos juntos. 22. Repasar las notas musicales con la voz leyendo el pentagrama. 23. Juego con un bingo musical 24. Concepto de escala musical. 25. Interpretar una canción con la escala musical. CEIP: "PATRIARCA SAN JOSÉ“ FUENTES DE LEÓN COMBEX A.1
20 x Competencias Básicas CCL CM CCIMF CTICD CSC CCA CPAA CAIP
Actividades 1 2 3 4 5 6 7 8 26. Dibujar una escena de la Biblia que más les guste. x 27. Escribir una frase que haga alusión a la escena dibujada. 28. Ordenar la oración del Padre Nuestro. 29. Ejercicios para completar esquemas dados. 30. Juego del Padre Nuestro (con dado y tablero numérico). 31. Hacer un pacto de amistad. 32. Resolver un crucigrama sobre la vida de Moisés. 33. Comentario sobre un texto de Moisés. 34. Juego de la “Oca Motriz”. 35. Juego del Pobre patito. 36. Sing the song. 37. Act it out. 38. Memory game. CEIP: "PATRIARCA SAN JOSÉ" FUENTES DE LEÓN COMBEX A.1
21 Educación Primaria 3º ciclo
Competencias Básicas CCL CM CCIMF CTICD CSC CCA CPAA CAIP Actividades 1 2 3 4 5 6 7 8 1. Ejercicios sobre criterios de divisibilidad. x 2. Ejercicios sobre números primos y números compuestos. 3. Cálculo del máximo común divisor. 4. Resolución de problemas con máximo común divisor. 5. Corrección de ejercicios. 6. Redacción de un cuento. 7. Lectura:”Médicos sin frontera”. Comentario sobre la misma. 8. Ejercicios sobre prefijos y sufijos. 9. Ejercicios sobre sinónimos y antónimos. 10. Análisis morfológico. 11. Elaboración de un esquema sobre el aparato locomotor. 12. Comentario sobre posturas y hábitos saludables. 13. Debate sobre derechos/deberes de los alumnos/as. CEIP: "PATRIARCA SAN JOSÉ" FUENTES DE LEÓN COMBEX A.1
22 x Competencias Básicas CCL CM CCIMF CTICD CSC CCA CPAA CAIP
Actividades 1 2 3 4 5 6 7 8 14. Copiar un dibujo con lápices de colores. x 15. Realizar un dibujo libre aplicando cualquier técnica estudiada. 16. Audición de una canción en inglés. 17. Yes/no questions. 18. Interpretar una canción con flauta. 19. Estudio del folklore extremeño. 20. Audición de una jota extremeña. 21. Ejercicios para aprender los primeros pasos de una jota. 22. Con materiales reciclados construir instrumentos musicales. 23. Figuras musicales de mayor a menor duración. 24. Estudio de compositores: Bach y Vivaldi. 25. Instrumentos cordáfonos. 26. Descubrir la relación entre algunos dioses y los días de la semana. 27. Análisis de las diferencias entre la religión mesopotánica y la egipcia. CEIP: "PATRIARCA SAN JOSÉ" FUENTES DE LEÓN COMBEX A.1
23 CONCLUSIONES ACTIVIDAD 1
Competencias Básicas CCL CM CCIMF CTICD CSC CCA CPAA CAIP Actividades 1 2 3 4 5 6 7 8 28. Comentario sobre diez normas de convivencia. x 29. Carrera continua con toma de pulso. 30. Juego del robo de diamantes. CONCLUSIONES ACTIVIDAD 1 En primer lugar, queremos señalar que aunque aconsejamos centrarnos en las CCBB más relevante en cada acción, nos ha resultado difícil seleccionar las más adecuadas. Pensamos que quizás deberíamos tener más claro las dimensiones o los indicadores de dichas CCBB. Con todo no sabemos si las seleccionadas están o no bien planteadas, por lo que las conclusiones que hemos sacado dependen en parte de este planteamiento. También hemos tenido dificultad a la hora de definir las acciones realizadas en clase. Unas veces se planteaban de manera general y amplia confundiéndose incluso con los contenidos, y otras las definíamos con todo tipo de detalles. En las tablas están recogidas como las planteamos individualmente. Nos ha sorprendido gratamente el comprobar que las CCBB se trabajan en ambas etapas y desde todas las áreas curriculares. Lo que no nos queda muy claro es si las hemos analizado bien o las estamos desarrollando adecuadamente. CEIP: "PATRIARCA SAN JOSÉ" FUENTES DE LEÓN COMBEX A.1
24 Como puede comprobarse la Competencia que más se potencia en nuestro centro es la competencia lingüística, ya que se puede conseguir desde todas las áreas. Lógico, en cierta medida, si consideramos la importancia que para el ser humano tiene el lenguaje. Pero, ¿Realmente, estamos ayudando a nuestros alumnos/as a ser competentes en este área? La respuesta queda en el aire y queremos pensar que sí. La competencia que menos se potencia es la cuarta: Tratamiento de la información y competencia digital. Creemos que es debido a dos razones fundamentales: la primera porque tendemos a relacionarla sólo con el uso y manejo del ordenador o cualquier otro recurso digital, olvidándonos de que el tratamiento de la información puede adquirirse con otros recursos distintos de los digitales. La segunda razón es que en nuestro centro se infrautilizan dichos recursos, bien por falta de formación para su uso, bien porque estos recursos no se encuentran en condiciones optimas de número, uso y acceso a internet. En cuanto a las competencias matemática, interacción con el mundo físico cultural y artística y social y ciudadana, decir que se encuentran directamente relacionadas con determinadas áreas (matemáticas, C. Medio, E. Artística y Ciudadanía) aunque el carácter global de éstas en E. Infantil y la interdisciplinareidad en E. Primaria, hacen que se desarrollen, en mayor o menor medida, desde todas las áreas curriculares. Por último, decir que las competencias aprender a aprender y autonomía e iniciativa personal, nos han planteado dudas a la hora de decidir si las estábamos desarrollando o no con determinadas actividades, ya que creemos que pueden conseguirse desde todas y cada una de las acciones educativas. CEIP: "PATRIARCA SAN JOSÉ" FUENTES DE LEÓN COMBEX A.1
25 ACTIVIDAD 2: Cómo integrar las Competencias en la vida real del aula.
Para realizar esta actividad hemos partido del análisis de las acciones planteadas en la actividad 1. Nos dividimos el trabajo por ciclos y analizamos las acciones por separado, aunque en una de las sesiones conjuntas las pusimos en común y las comentamos. Educación Infantil 2º ciclo EJERCICIO – ACTIVIDAD - TAREA 1. Lectura de un cuento “Las hojas se caen”. ACTIVIDAD 2. Series: cuadrado, triángulo, círculo EJERCICIO 3. Poner huellas con pintura de dedo una ficha con una hoja de otoño. 4. Memorización de poesías sencillas. 5. Juegos interactivos del número 2. 6. Juego de gigantes y enanos para trabajar el concepto alto-bajo. 7. Vocabulario relacionado con el paisaje en otoño. 8. Juegos de agrupamientos de números hasta el tres. 9. Reconocimiento de emociones: el miedo. Conductas peligrosas en casa y en la calle. 10. Comentario de la lámina mural de la unidad: el otoño. 11. Dominó y puzles de semejanzas y diferencias. CEIP: "PATRIARCA SAN JOSÉ" FUENTES DE LEÓN COMBEX A.1
26 EJERCICIO – ACTIVIDAD - TAREA
12. Hábitos de higiene y autonomía en la merienda. TAREA 13. Aprender la canción: “Caracolitos”. EJERCICIO 14. Dramatización de la canción anterior. ACTIVIDAD 15. Concepto de anterior y posterior de un número. 16. Asamblea. 17. Juego por rincones (juego simbólico). 18. Juegos dirigidos al aire libre. 19. Conteo de sílabas. 20. Observación de líneas rectas y curvas en los objetos de la clase. 21. Estimulación del lenguaje: cuento onomatopéyico “La señora lengua”. 22. Juego de los buzos en el fondo del mar (ejercicios respiratorios y de relajación). 23. “Cada oveja con su pareja : juego de memoria y atención”. CEIP: "PATRIARCA SAN JOSÉ" FUENTES DE LEÓN COMBEX A.1
27 EJERCICIO – ACTIVIDAD - TAREA
Educación Primaria 1º ciclo EJERCICIO – ACTIVIDAD - TAREA 1. Descripción colectiva de la lámina de unidades de matemáticas y C. Medio. ACTIVIDAD 2. Resolución de problemas de restas llevando. 3. Construcción de polígonos en cartulina. TAREA 4. Dictado de números. EJERCICICO 5. Medición de objetos con regla: el centímetro. 6. Interpretación de gráficos. 7. Elaboración de gráficos. 8. Elaboración de un mural de animales. 9. Rodear alimentos que obtenemos de la vaca. 10. Ordenar y explicar secuencias de la procedencia de los alimentos. 11. Clasificar alimentos según se obtengan de animales o plantas. 12. Juego de “Simón dice...” en inglés. CEIP: "PATRIARCA SAN JOSÉ" FUENTES DE LEÓN COMBEX A.1
28 EJERCICIO – ACTIVIDAD - TAREA
13. Escuchar un cuento. EJERCICICO 14. Dramatización del cuento. ACTIVIDAD 15. Ejercicios sobre palabras antónimas. EJERCICIO 16. Descripción de personas. 17. Redacción en la que aparezcan personas. 18. Lectura de un cuento. 19. Juegos de ortografía visual. 20. Actividades de repaso, refuerzo y ampliación ( lengua, mate y conocimiento). 21. Debate sobre la alimentación de los animales vertebrados e invertebrados. 22. Descripción de las características de los animales ante una lámina. 23. Adivinanzas sobre animales. 24. Juego: “ cada oveja con su pareja”. 25. Elaboración de máscaras de animales. TAREA CEIP: "PATRIARCA SAN JOSÉ“ FUENTES DE LEÓN COMBEX A.1
29 EJERCICIO – ACTIVIDAD - TAREA
26. Make a present. ACTIVIDAD 27. Listen and draw. 28. Picture dictionary. EJERCICIO 29. Think about your learning. TAREA 30. Listen and repeat. 31. Mascota y su cuento musical. 32. Juegos para reconocer sonido-silencio en ciudad y naturaleza. 33. Karaoke infantil. 34. Juegos para reconocer la clave de sol y el pentagrama. 35. Juego de cartas con notas musicales y su duración. 36. Ejercicios de ritmos con sílabas. 37. Cuento musical con instrumentos de percusión (para representar en festival). 38. Juegos de discriminación auditiva: sonidos del entorno. CEIP: "PATRIARCA SAN JOSÉ" FUENTES DE LEÓN COMBEX A.1
30 EJERCICIO – ACTIVIDAD - TAREA
39. Cantamos canciones de carácter religioso. ACTIVIDAD 40. Ejercicio de sustitución de pistas para descubrir para quién eres importante. EJERCICIO 41. Lectura sobre la creación de la tierra. 42. Recortar y pegar, según gusto, la figura de Adán. 43. Realizar en plastilina cosas del entorno que ha creado Dios. 44. Colorear títulos de historias que se pueden leer en la Biblia. 45. Dialogo sobre qué descubrimos leyendo la Biblia: personajes, historias… 46. Ficha para relacionar un personaje con su historia. 47. Ejercicios para reconocer frases verdaderas. 48. Juego: en corro y uno en el centro representará un oficio. 49. Juego: en corro uno dice como se llama y donde le pica. 50. Saltos sobre aros con pies juntos siguiendo un orden. 51. Pasar la pelota al compañero siguiendo unos modelos dados o libremente. CEIP: "PATRIARCA SAN JOSÉ" FUENTES DE LEÓN COMBEX A.1
31 EJERCICIO – ACTIVIDAD - TAREA
Educación Primaria 2º ciclo EJERCICIO – ACTIVIDAD - TAREA 1. Reconocimiento, identificación y discriminación de palabras con B y con V. EJERCICIO 2. Mapa conceptual de gramática: la comunicación. ACTIVIDAD 3. Dictado visual de palabras con el grupo consonántico /bl/, /br/. 4. Actividad de uniones y fragmentaciones de sílabas, palabras y frases cortas. 5. Analizar y buscar soluciones en tarjetas que expresan situaciones problemáticas de causa-efecto. 6. Inventar y expresar por escrito una historia en la que aparezcan cinco palabras dadas. 7. Lectura comprensiva con preguntas tanto de conocimientos previos, como de la propia lectura. 8. Juego de cartas (barajas) de adjetivos y contrarios. 9. Refuerzo de sinfones con r y l (método interactivo de lectura) 10. Rutinas: calendario, saludos y hábitos de autonomía… TAREA 11. Corrección y autocorrección de ejercicios sobre cálculo (restas llevando) 12. Reconocer números ordinales hasta el 20º CEIP: "PATRIARCA SAN JOSÉ" FUENTES DE LEÓN COMBEX A.1
32 EJERCICIO – ACTIVIDAD - TAREA
13. Lectura y escritura de números de cuatro cifras. ACTIVIDAD 14. Resolución de problemas de multiplicar por 1 cifra y 1 operación. 15. Cálculo de sumas y restas con llevadas y multiplicación por una cifra. EJERCICIO 16. Estudio de las tablas y cálculo de operaciones utilizando el ordenador. 17. Buscar diferentes estrategias para resolver un reto. TAREA 18. Ejercicios de atención y memoria utilizando el ordenador. 19. Audición de una canción. TAREA-ACTIVIDAD 20. Iniciación de la nota “si” en la flauta. 21. Interpretar una canción con la flauta todos juntos. 22. Repasar las notas musicales con la voz leyendo el pentagrama. 23. Juego con un bingo musical 24. Concepto de escala musical. 25. Interpretar una canción con la escala musical. CEIP: "PATRIARCA SAN JOSÉ" FUENTES DE LEÓN COMBEX A.1
33 EJERCICIO – ACTIVIDAD - TAREA
26. Dibujar una escena de la Biblia que más les guste. EJERCICIO 27. Escribir una frase que haga alusión a la escena dibujada. ACTIVIDAD 28. Ordenar la oración del Padre Nuestro. 29. Ejercicios para completar esquemas dados. 30. Juego del Padre Nuestro (con dado y tablero numérico). 31. Hacer un pacto de amistad y plasmarlo en un mural. TAREA 32. Resolver un crucigrama sobre la vida de Moisés. 33. Comentario sobre un texto de Moisés. 34. Juego de la “Oca Motriz”. 35. Juego del Pobre patito. 36. Sing the song. 37. Act it out. 38. Memory game. CEIP: "PATRIARCA SAN JOSÉ" FUENTES DE LEÓN COMBEX A.1
34 EJERCICIO – ACTIVIDAD - TAREA
Educación Primaria 3º ciclo EJERCICIO – ACTIVIDAD - TAREA 1. Ejercicios sobre criterios de divisibilidad. EJERCICIO 2. Ejercicios sobre números primos y números compuestos. 3. Cálculo del máximo común divisor. 4. Resolución de problemas con máximo común divisor. ACTIVIDAD 5. Corrección y autocorrección de ejercicios. 6. Redacción de un cuento. 7. Lectura:”Médicos sin frontera”. Comentario sobre la misma. 8. Ejercicios sobre prefijos y sufijos. 9. Ejercicios sobre sinónimos y antónimos. 10. Análisis morfológico. 11. Elaboración de un esquema sobre el aparato locomotor. 12. Comentario sobre posturas y hábitos saludables. 13. Debate sobre derechos/deberes de los alumnos/as. CEIP: "PATRIARCA SAN JOSÉ" FUENTES DE LEÓN COMBEX A.1
35 EJERCICIO – ACTIVIDAD - TAREA
14. Copiar un dibujo con lápices de colores. EJERCICIO 15. Realizar un dibujo libre aplicando cualquier técnica estudiada. ACTIVIDAD 16. Audición de una canción en inglés. 17. Yes/no questions. 18. Interpretar una canción con flauta. 19. Estudio del folklore extremeño. 20. Audición de una jota extremeña. 21. Ejercicios para aprender los primeros pasos de una jota. 22. Con materiales reciclados construir instrumentos musicales. TAREA 23. Figuras musicales de mayor a menor duración. 24. Estudio de compositores: Bach y Vivaldi. 25. Instrumentos cordáfonos. 26. Descubrir la relación entre algunos dioses y los días de la semana. 27. Análisis de las diferencias entre la religión mesopotánica y la egipcia. CEIP: "PATRIARCA SAN JOSÉ" FUENTES DE LEÓN COMBEX A.1
36 CONCLUSIONES ACTIVIDAD 2
EJERCICIO – ACTIVIDAD - TAREA 28. Comentario sobre diez normas de convivencia. ACTIVIDAD 29. Carrera continua con toma de pulso. EJERCICIO 30. Juego del robo de diamantes. CONCLUSIONES ACTIVIDAD 2 Analizando cada una de las acciones, el desglose de actividad, tarea y ejercicio queda como se indica en los gráficos de las siguientes diapositivas. Hemos analizado las acciones a nivel de centro (E. Infantil y Primaria), de etapas y ciclos. Tras este análisis se comprueba que la mayoría de las acciones que se realizan en nuestro centro son actividades y ejercicios, siendo minoritarias las tareas. Queremos comentar que a la hora de analizar cada una de las acciones hemos tenido dificultades, sobre todo, para definir si eran actividad o tarea. El ejercicio se identifica más claramente a nuestro juicio. Por tanto, nuestras conclusiones dependen de la elección en la definición de cada una de las acciones. CEIP: "PATRIARCA SAN JOSÉ" FUENTES DE LEÓN COMBEX A.1
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42 ACTIVIDAD 2: DEFINIR UNA TAREA SUS ACTIVIDADES Y EJERCICIOS.
ETAPA EDUCATIVA: EDUCACIÓN INFANTIL SEGUNDO CICLO TAREA ELABORACIÓN DE UN MURAL PARA DAR A CONOCER A LA COMUNIDAD EDUCATIVA LA GASTRONOMÍA DE NUESTRA LOCALIDAD. ACTIVIDAD 1: Recopilación de fotos sobre la gastronomía local. ACTIVIDAD 2: Asamblea sobre los platos típicos de la localidad. ACTIVIDAD 3: Elaborar la receta: “Perrunillas abizcochadas”. ACTIVIDAD 4: Trabajar la lectoescritura a través del vocabulario gastronómico. ACTIVIDAD 5: Plasmar en el mural las fotos de los platos más representativos. EJERCICIO 1: Realizar fotos en casa con la ayuda de las familias de platos típicos de nuestra localidad. Comentamos fotos de platos típicos de Fuentes de León recopiladas. Traer todos los ingredientes medidos y pesados de casa. Relacionar el vocabulario gastronómico con el relativo a las fiestas populares de nuestra localidad. Pegar las fotos sobre marcos de cartulina. EJERCICIO 2: Seleccionar las fotos más representativas con la ayuda de la tutora. Clasificar las fotos atendiendo a la categoría de dulce o salado. Hacer la masa de las perrunillas. Escribir los nombres de las comidas típicas para después pegarlas en el mural debajo de cada foto. Colocarlas sobre el mural y decorarlo con pintura de dedos. EJERCICIO3: Exponer el mural en el pasillo de la planta baja para conocimiento de toda la comunidad. CEIP: "PATRIARCA SAN JOSÉ“ FUENTES DE LEÓN COMBEX A.1
43 Los lenguajes y la comunicación. 1º ciclo Objetivos Contenidos
ACTIVIDAD 3: Concreción Curricular: cómo relacionamos los elementos del currículo con las Competencias E. INFANTIL: Los lenguajes y la comunicación. 1º ciclo Objetivos Contenidos Criterios de evaluación Indicadores CCBB 1. Comprender progresivamente los mensajes que le comunican las personas adultas y otros niños y niñas, valorándolo como un medio de relación. BL El lenguaje oral: necesidades de comunicación (pedir ayuda, expresar deseos y sentimientos, transmitir información). 1.Usar el lenguaje oral de manera ajustada para favorecer la comunicación con el grupo de iguales y con las personas adultas, comprendiendo progresivamente los mensajes orales y mostrando una actitud positiva ante las situaciones de interacción y comunicación 1.1. Usa el lenguaje oral de manera ajustada. 1.2. Favorece la comunicación con el grupo de iguales y con las personas adultas. 1.3. Comprende progresivamente los mensajes orales. 1.4. Muestra una actitud positiva ante las situaciones de interacción y comunicación. 1.1.CL 1.2.CSC 1.3.CL 1.4. CSC CEIP: "PATRIARCA SAN JOSÉ" FUENTES DE LEÓN COMBEX A.1
44 Los lenguajes y la comunicación. 2º ciclo Criterios de evaluación
E. INFANTIL: Los lenguajes y la comunicación. 2º ciclo Objetivos Contenidos Criterios de evaluación Indicadores CCBB 5. Iniciarse en los usos sociales de la lectura y la escritura explorando su funcionamiento y valorándolas como instrumentos de comunicación, información y disfrute. BL Iniciación a la lectura y a la escritura como medio de expresión y comunicación. 2. Mostrar interés por los textos escritos presentes en el aula y en el entorno próximo, iniciándose en su uso, en la comprensión de sus finalidades y en el conocimiento de algunas características del código escrito. Interesarse y participar en las situaciones de lectura y escritura que se producen en el aula. Conocer y valorar los textos y tradiciones escritas de Extremadura. 2.1 Muestra interés por los textos escritos presentes en el aula y en el entorno próximo. 2.2. Se inicia en su uso, en la comprensión de sus finalidades y en el conocimiento de algunas características del código escrito. 2.3. Se interesa y participar en las situaciones de lectura y escritura que se producen en el aula. 2.4. Conoce y valora los textos y tradiciones escritas de Extremadura. 2.1.CL 2.2.CL 2.3. CL CMFSC CEIP: "PATRIARCA SAN JOSÉ" FUENTES DE LEÓN COMBEX A.1
45 E. INFANTIL: Conocimiento del Entorno. 1º ciclo
Objetivos Contenidos Criterios de evaluación Indicadores CCBB 10. Conocer algunas fiestas y tradiciones populares de nuestra Comunidad Autónoma. BL Aproximación a fiestas, celebraciones y cultura del entorno inmediato. 4. Conocer tradiciones culturales y fiestas populares de nuestra Comunidad Autónoma manifestando interés y respeto a las manifestaciones culturales. 4.1. Conoce tradiciones culturales y fiestas populares de nuestra CCAA manifestando interés. 4.2. Respeta las manifestaciones culturales. 4.1.CMF 4.2. CSC CEIP: "PATRIARCA SAN JOSÉ" FUENTES DE LEÓN COMBEX A.1
46 Conocimiento del Entorno. 2º ciclo Criterios de evaluación
E. INFANTIL: Conocimiento del Entorno. 2º ciclo Objetivos Contenidos Criterios de evaluación Indicadores CCBB 5. Iniciarse en las habilidades matemáticas manipulando funcionalmente elementos, identificando sus atributos y cualidades y estableciendo relaciones de agrupamientos, clasificación, orden y cuantificación. BL 1.3. Agrupación de objetos en colecciones atendiendo a sus semejanzas y diferencias. 1. Discriminar objetos y elementos del entorno inmediato y actuar sobre ellos. Agrupar, clasificar y ordenar elementos y colecciones según semejanzas y diferencias ostensibles, discriminar y comparar algunas magnitudes y cuantificar colecciones mediante el uso de la serie numérica. 1. 1.Discrimina objetos y elementos del entorno inmediato y actúa sobre ellos. 1.2. Agrupa, clasifica y ordena elementos y colecciones según semejanzas y diferencias ostensibles. 1.3. Discrimina y compara algunas magnitudes. 1.4. Cuantifica colecciones mediante el uso de la serie numérica. 1.1.CMFSC 1.2. CM 1.3. CM 1.4. CM CEIP: "PATRIARCA SAN JOSÉ" FUENTES DE LEÓN COMBEX A.1
47 Conocimiento de sí mismo y autonomía personal. 1º ciclo
E. INFANTIL: Conocimiento de sí mismo y autonomía personal. 1º ciclo Objetivos Contenidos Criterios de evaluación Indicadores CCBB 6. Aprender progresivamente a demostrar a los demás sus sentimientos y emociones. BL Control progresivo de los propios sentimientos. 4. Desarrollar un concepto de sí mismo adecuado y una capacidad progresiva para expresar sus emociones y sus sentimientos ampliando sus relaciones de apego y afecto. 4.1. Desarrolla un concepto de sí mismo adecuado. 4.2. Expresa progresivamente sus sentimientos y emociones ampliando sus relaciones de apego y afecto. 4.1.CAIP 4.2. CSC CEIP: "PATRIARCA SAN JOSÉ" FUENTES DE LEÓN COMBEX A.1
48 Conocimiento de sí mismo y autonomía personal. 2º ciclo Objetivos
E. INFANTIL: Conocimiento de sí mismo y autonomía personal. 2º ciclo Objetivos Contenidos Criterios de evaluación Indicadores CCBB 2. Conocer y representar su cuerpo, sus elementos y algunas de sus funciones, descubriendo las posibilidades de acción y de expresión y coordinando y controlando cada vez con mayor precisión gestos y movimientos. BL Exploración e identificación de las características y cualidades del propio cuerpo, tanto global como segmentariamente y de las semejanzas y diferencias con los demás. 1. Conocer de forma progresiva su esquema corporal manteniendo una adecuada coordinación y control corporal y manifestando confianza en sus posibilidades. 1.1. Conoce de forma progresiva su esquema corporal. 1.2. Mantiene una adecuada coordinación y control corporal. 1.3. Manifiesta confianza en sus posibilidades. 1.1.CAA 1.2.CAIP 1.3.CAIP CEIP: "PATRIARCA SAN JOSÉ" FUENTES DE LEÓN COMBEX A.1
49 Lengua Castellana y Literatura. 1º ciclo Criterios de evaluación
E. PRIMARIA: Lengua Castellana y Literatura. 1º ciclo Objetivos Contenidos Criterios de evaluación Indicadores CCBB 4. Utilizar la lengua oral para intercambiar ideas, experiencias, necesidades y sentimientos de manera adecuada en la actividad social y cultural adoptando una actitud respetuosa y dialogante ante las aportaciones de los otros y de cooperación y participación activa en el intercambio comunicativo. BL Participación y cooperación en situaciones comunicativas del aula (avisos, instrucciones, conversaciones o narraciones de hechos vitales y sentimientos), con valoración y respeto de las normas que rigen la interacción oral (turnos de palabra, volumen de voz y ritmo adecuado). 1. Participar en las situaciones de comunicación del aula, respetando las normas del intercambio: guardar el turno de palabra, escuchar, mirar al interlocutor, mantener el tema. 1.1. Sabe participar en las situaciones de comunicación del aula. 1.2. Saber espetar las normas del intercambio: guardar el turno de palabra, escuchar, mirar al interlocutor, mantener el tema. 1.1. CL 1.2. CSC CEIP: "PATRIARCA SAN JOSÉ" FUENTES DE LEÓN COMBEX A.1
50 Lengua Castellana y Literatura. 2º ciclo Criterios de evaluación
E. PRIMARIA: Lengua Castellana y Literatura. 2º ciclo Objetivos Contenidos Criterios de evaluación Indicadores CCBB 7. Usar las tecnologías de la información, en especial el software libre, como herramienta de trabajo para obtener información, realizar producciones, intercambiar información, manteniendo una actitud positiva y crítica ante ellas. BL Utilización de programas informáticos de procesamiento de texto, en especial de software libre. 17. Usar recursos de las tecnologías de la información fundamentalmente en software libre para adquirir nuevos aprendizajes. 17.1. Sabe usar recursos de las tecnologías de la información fundamentalmente en software libre. 17.2. Adquiere nuevos aprendizajes. 17.1. CTIC 17.2.CAA CEIP: "PATRIARCA SAN JOSÉ" FUENTES DE LEÓN COMBEX A.1
51 Lengua Castellana y Literatura. 3º ciclo Criterios de evaluación
E. PRIMARIA: Lengua Castellana y Literatura. 3º ciclo Objetivos Contenidos Criterios de evaluación Indicadores CCBB 13. Conocer y valorar las obras literarias y autores más representativos de Extremadura, como muestra de nuestro patrimonio cultural, inculcando el aprecio por nuestras peculiaridades lingüísticas y desarrollando el interés por la cultura popular extremeña de transmisión oral. BL Lectura guiada de textos narrativos de tradición oral, literatura infantil, adaptaciones de obras clásicas y literatura actual en diferentes soportes, con especial referencia a Extremadura. 10. Memorizar, reproducir, representar textos literarios de la tradición oral y de la literatura infantil con especial incidencia en los de Extremadura adecuados al ciclo así como las características de la narración y la poesía, con la finalidad de apoyar la lectura y la escritura de dichos textos. 10.1. Sabe memorizar textos literarios de la tradición oral y de la literatura infantil con especial incidencia en los de Extremadura adecuados al ciclo así como las características de la narración y la poesía, con la finalidad de apoyar la lectura y la escritura de dichos textos. 10.2. Sabe reproducir textos literarios de la tradición oral 10.3. Sabe representar textos literarios de la tradición oral y de la literatura infantil con especial incidencia en los de Extremadura adecuados al ciclo así como las características de la narración y la poesía, con la finalidad de apoyar la lectura y la escritura de dichos textos. 10.1. CL 10.2. CL CCA CEIP: "PATRIARCA SAN JOSÉ" FUENTES DE LEÓN COMBEX A.1
52 Criterios de evaluación
E. PRIMARIA: Matemáticas. 1º ciclo Objetivos Contenidos Criterios de evaluación Indicadores CCBB 2. Reconocer situaciones de su medio habitual para cuya comprensión o tratamiento se requieran operaciones elementales de cálculo, formularlas mediante formas sencillas de expresión matemática o resolverlas utilizando los algoritmos correspondientes, valorar el sentido de los resultados y explicar oralmente y por escrito los procesos seguidos. BL Disposición para utilizar los números, sus relaciones y operaciones para obtener y expresar información, para la interpretación de mensajes y para resolver problemas en situaciones reales. 3. Realizar, en situaciones cotidianas, cálculos numéricos básicos con las operaciones de suma, resta y multiplicación, utilizando procedimientos diversos y estrategias personales. 3.1. Sabe realizar, en situaciones cotidianas, cálculos numéricos básicos con las operaciones de suma, resta y multiplicación. 3.2. Sabe utilizar procedimientos diversos y estrategias personales. CM 3.2.CA A CEIP: "PATRIARCA SAN JOSÉ" FUENTES DE LEÓN COMBEX A.1
53 Criterios de evaluación
E. PRIMARIA: Matemáticas. 2º ciclo Objetivos Contenidos Criterios de evaluación Indicadores CCBB 7. Identificar formas geométricas del entorno natural, artístico y cultural, utilizando el conocimiento de sus elementos y propiedades para describir la realidad y desarrollar nuevas posibilidades de acción. BL Identificación y reconocimiento de las señales de tráfico por las características geométricas que presentan. Interés por conocer el significado de las señales de tráfico y las marcas viales, valorando su necesidad y respeto. 6. Reconocer y describir formas y cuerpos geométricos del espacio (polígonos, círculos, cubos, prismas, cilindros, conos, esferas). 6.1. Sabe reconocer formas y cuerpos geométricos del espacio (polígonos, círculos, cubos, prismas, cilindros, conos, esferas). 6.2. Sabe describir formas y cuerpos geométricos del espacio (polígonos, círculos, cubos, prismas, cilindros, conos, esferas). 6.1. CM 6.2. CM CEIP: "PATRIARCA SAN JOSÉ" FUENTES DE LEÓN COMBEX A.1
54 Criterios de evaluación
E. PRIMARIA: Matemáticas. 3º ciclo Objetivos Contenidos Criterios de evaluación Indicadores CCBB 10. Adquirir destrezas y procedimientos matemáticos necesarios para analizar y valorar de forma crítica aspectos relacionados con temas de salud, consumo, medio ambiente, conservación del patrimonio, educación vial, igualdad entre hombres y mujeres, justicia social de acuerdo a valores morales, cívicos y éticos. BL Interpretación de gráficos que permitan detectar situaciones problemáticas relacionadas con temas de salud, consumo, medio ambiente, educación vial... 7. Realizar, leer e interpretar representaciones gráficas de un conjunto de datos relativos al entorno inmediato. Hacer estimaciones basadas en la experiencia sobre el resultado (posible, imposible, seguro, más o menos probable) de sencillos juegos de azar y comprobar dicho resultado. 7.1. Sabe realizar leer e interpretar representaciones gráficas de un conjunto de datos relativos al entorno inmediato. 7.2. Sabe hacer estimaciones basadas en la experiencia sobre el resultado (posible, imposible, seguro, más o menos probable) de sencillos juegos de azar y comprobar dicho resultado. 7.3. Sabe leer representaciones gráficas de un conjunto de datos relativos al entorno inmediato. 7.4. Sabe interpretar representaciones gráficas de un conjunto de datos relativos al entorno inmediato. 7.1. CTIC 7.2. CAA CTIC 7.4. CM CEIP: "PATRIARCA SAN JOSÉ" FUENTES DE LEÓN COMBEX A.1
55 Conocimiento del Medio. 1º ciclo Criterios de evaluación
E. PRIMARIA: Conocimiento del Medio. 1º ciclo Objetivos Contenidos Criterios de evaluación Indicadores CCBB 7. Conocer y distinguir los diferentes ecosistemas extremeños, analizando las características que configuran cada paisaje, con una actitud de compromiso en su defensa, conservación y mejora. BL Observación, exploración e inicio de sencillos trabajos de algún ecosistema concreto, acuático o terrestre. 1. Poner ejemplos de elementos y recursos fundamentales del medio físico (sol, agua, aire), y su relación con la vida de las personas, tomando conciencia de la necesidad de su uso responsable. 1.1. Es capaz de poner ejemplos de elementos y recursos fundamentales del medio físico (sol, agua, aire), y su relación con las personas. 1.2. Es capaz de tomar conciencia de la necesidad del uso responsable de los recursos del medio físico. 1.1.CAA 1.2.CMFSC CEIP: "PATRIARCA SAN JOSÉ" FUENTES DE LEÓN COMBEX A.1
56 Conocimiento del Medio. 2º ciclo Criterios de evaluación
E. PRIMARIA: Conocimiento del Medio. 2º ciclo Objetivos Contenidos Criterios de evaluación Indicadores CCBB 13. Conocer los diferentes recursos productivos de Extremadura, localizándolos y ubicándolos en el correspondiente sector, comparando nuestra situación con otras comunidades, analizando las causas de las diferencias e ideando propuestas para mejorar en el futuro. BL Bienes y servicios para satisfacer las necesidades humanas. Descripción del origen, transformación y comercialización de algún producto o servicio básico. 4. Identificar, a partir de ejemplos de la vida diaria, algunos de los principales usos que las personas hacen de los recursos naturales, señalando ventajas e inconvenientes y analizar el proceso seguido por algún bien o servicio, desde su origen hasta el consumidor. 4.1. Identifica, a partir de ejemplos de la vida diaria, algunos de los principales usos que las personas hacen de los recursos naturales, señalando ventajas e inconvenientes. 4.2. Analiza el proceso seguido por algún bien o servicio, desde su origen hasta el consumidor. 4.1.CAA 4.2.CMFS C CEIP: "PATRIARCA SAN JOSÉ" FUENTES DE LEÓN COMBEX A.1
57 Conocimiento del Medio. 3º ciclo Criterios de evaluación
E. PRIMARIA: Conocimiento del Medio. 3º ciclo Objetivos Contenidos Criterios de evaluación Indicadores CCBB 14. Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y como instrumento para aprender y compartir conocimientos, valorando su contribución a la mejora de las condiciones de vida de todas las personas. BL.7. 7.Utilización de herramientas proporcionadas por las tecnologías de la información para comunicarse, intercambiar información y colaborar: utilización del correo electrónico, participación en foros y chats como medios de comunicación. 10. Presentar un informe, utilizando soporte papel y digital, sobre problemas o situaciones sencillas, recogiendo información de diferentes fuentes (directas, libros, Internet), estableciendo un plan de trabajo y expresando conclusiones. 10.1. Presenta un informe, utilizando soporte papel y digital, sobre problemas o situaciones sencillas. 10.2. Recoge información de diferentes fuentes (directas, libros, Internet). 10.3. Establece un plan de trabajo y expresa conclusiones. 10.1.CTIC 10.2.CAIP 10.3.CAA CEIP: "PATRIARCA SAN JOSÉ" FUENTES DE LEÓN COMBEX A.1
58 Lengua Extranjera: Inglés 1º ciclo Criterios de evaluación
E. PRIMARIA: Lengua Extranjera: Inglés 1º ciclo Objetivos Contenidos Criterios de evaluación Indicadores CCBB 1. Escuchar y comprender mensajes en interacciones verbales variadas, utilizando las informaciones transmitidas para la realización de tareas concretas diversas relacionadas con su experiencia. BL Comprensión de mensajes orales sencillos para realizar tareas en el aula. 1. Participar en interacciones orales muy dirigidas sobre temas conocidos en situaciones de comunicación fácilmente predecibles. 1.1. Sabe participar en interacciones orales muy dirigidas sobre temas conocidos en situaciones de comunicación fácilmente predecibles. 1.1. CL CEIP: "PATRIARCA SAN JOSÉ" FUENTES DE LEÓN COMBEX A.1
59 Lengua Extranjera: Inglés 2º ciclo Criterios de evaluación
E. PRIMARIA: Lengua Extranjera: Inglés 2º ciclo Objetivos Contenidos Criterios de evaluación Indicadores CCBB 3. Leer de forma comprensiva textos diversos, relacionados con sus experiencias e intereses, extrayendo información general y específica de acuerdo con una finalidad previa. BL Lectura y comprensión de diferentes textos, en soporte papel y digital, adaptados a la competencia lingüística del alumnado, para utilizar información global y específica, en el desarrollo de una tarea o para disfrutar de la lectura. 3. Leer y captar el sentido global y algunas informaciones específicas de textos sencillos sobre temas conocidos y con una finalidad concreta. 3.1. Sabe leer algunas informaciones específicas de textos sencillos sobre temas conocidos y con una finalidad concreta. 3.2. Sabe captar el sentido global de algunas informaciones específicas de textos sencillos sobre temas conocidos y con una finalidad concreta. 3.1. CL 3.2. CAA CEIP: "PATRIARCA SAN JOSÉ" FUENTES DE LEÓN COMBEX A.1
60 Lengua Extranjera: Inglés 3º ciclo Criterios de evaluación
E. PRIMARIA: Lengua Extranjera: Inglés 3º ciclo Objetivos Contenidos Criterios de evaluación Indicadores CCBB 9. Identificar aspectos fonéticos, de ritmo, acentuación y entonación, así como estructuras lingüísticas y aspectos léxicos de la lengua extranjera y usarlos como elementos básicos de la comunicación. BL.3.3.1(1).Pronu nciación cuidada, ritmo, entonación y acentuación adecuados, tanto en la interacción y expresión oral como en la recitación, dramatización o lectura en voz alta. 5. Usar formas y estructuras básicas propias de la lengua extranjera incluyendo aspectos de ritmo, acentuación y entonación en diferentes contextos comunicativos de forma significativa. 5.1. Sabe usar formas y estructuras básicas propias de la lengua extranjera. 5.2. Sabe incluir aspectos de ritmo, acentuación y entonación en diferentes contextos comunicativos de forma significativa. 5.1. CL 5.2. CAA CEIP: "PATRIARCA SAN JOSÉ" FUENTES DE LEÓN COMBEX A.1
61 Educación Artística: Plástica. 1º ciclo Criterios de evaluación
E. PRIMARIA: Educación Artística: Plástica. 1º ciclo Objetivos Contenidos Criterios de evaluación Indicadores CCBB 3. Aplicar los conocimientos artísticos en la observación y el análisis de situaciones y objetos de la realidad cotidiana y de diferentes manifestaciones del mundo del arte y la cultura para comprenderlos mejor y formar un gusto propio. BL Comentario de obras plásticas y visuales presentes en el entorno y en exposiciones o museos. 2. Usar términos sencillos para comentar las obras plásticas y musicales observadas y escuchadas. 2.1. Usa términos sencillos. 2.2. Comenta las obras plásticas y musicales observadas y escuchadas. 2.1. CL 2.2. CCA CEIP: "PATRIARCA SAN JOSÉ" FUENTES DE LEÓN COMBEX A.1
62 Educación Artística: Plástica. 2º ciclo Criterios de evaluación
E. PRIMARIA: Educación Artística: Plástica. 2º ciclo Objetivos Contenidos Criterios de evaluación Indicadores CCBB 2. Explorar y conocer materiales e instrumentos diversos y adquirir códigos y técnicas especificas de los diferentes lenguajes artísticos para utilizarlos con fines expresivos y comunicativos. BL Indagación sobre las cualidades de los materiales, tratamientos no convencionales de los mismos y uso que puede hacerse de las texturas en la representación. 8. Utilizar instrumentos, técnicas y materiales adecuados al producto artístico que se pretende respetando su propia creación y la de los demás. 8.1. Utiliza instrumentos, técnicas y materiales adecuados al producto artístico que se pretende. 8.2. Respeta su propia creación y la de los demás. 8.1.CCA 8.2. CSC CEIP: "PATRIARCA SAN JOSÉ" FUENTES DE LEÓN COMBEX A.1
63 Educación Artística: Plástica. 3º ciclo Criterios de evaluación
E. PRIMARIA: Educación Artística: Plástica. 3º ciclo Objetivos Contenidos Criterios de evaluación Indicadores CCBB 5. Conocer algunas de las posibilidades de los medios audiovisuales y las tecnologías de la información y la comunicación en los que intervienen la imagen y el sonido, y utilizarlos como recursos para la observación, la búsqueda de información y la elaboración de producciones propias, ya sea de forma autónoma o en combinación con otros medios y materiales. BL.2.9. Empleo de tecnologías de la información y la comunicación para el tratamiento de imágenes, diseño y animación, y para la difusión de los trabajos elaborados. 9. Utilizar de manera adecuada distintas tecnologías de la información y la comunicación para la creación de producciones plásticas y musicales sencillas. 9.1. Utiliza de manera adecuada distintas tecnologías de la información y la Comunicación. 9.2. Crea producciones plásticas y musicales sencillas. 9.1.CTIC 9.2. CCA CEIP: "PATRIARCA SAN JOSÉ" FUENTES DE LEÓN COMBEX A.1
64 Educación Artística: Música. 1º ciclo Criterios de evaluación
E. PRIMARIA: Educación Artística: Música. 1º ciclo Objetivos Contenidos Criterios de evaluación Indicadores CCBB 1. Indagar en las posibilidades del sonido, la imagen y el movimiento como elementos de representación y comunicación y utilizarlas para expresar ideas y sentimientos, contribuyendo con ello al equilibrio afectivo y a la relación con los demás. BL Exploración de las posibilidades sonoras de la voz, el cuerpo y los objetos. 1. Describir cualidades y características de materiales, objetos e instrumentos presentes en el entorno natural y artificial. 1.1. Describe cualidades y características de materiales, objetos e instrumentos presentes en el entorno natural y artificial. 1.CCA CEIP: "PATRIARCA SAN JOSÉ" FUENTES DE LEÓN COMBEX A.1
65 Educación Artística: Música. 2º ciclo Criterios de evaluación
E. PRIMARIA: Educación Artística: Música. 2º ciclo Objetivos Contenidos Criterios de evaluación Indicadores CCBB 6. Conocer, comprender, valorar y respetar las principales manifestaciones artísticas presentes en Extremadura, así como los elementos más destacados del patrimonio cultural en general, desarrollando valores y comportamientos expresivos, estéticos y cooperativos, así como apreciando el enriquecimiento que suponen las manifestaciones artísticas de otras comunidades, de otros pueblos y otras culturas. BL Memorización e interpretación de danzas, incidiendo en un repertorio propio de Extremadura, analizando el valor expresivo, comunicativo y ritual de la danza, así como los diferentes elementos que forman parte de los trajes específicos de esas danzas y secuenciación de movimientos fijados e inventados. 4. Memorizar e interpretar un repertorio básico de canciones, piezas instrumentales y danzas extremeñas y populares. 4.1. Memoriza un repertorio básico de canciones, piezas instrumentales y danzas extremeñas y populares. 4.2. Interpreta un repertorio básico de canciones, piezas instrumentales y danzas extremeñas y populares. 4.1.CAA 4.2. CCA CEIP: "PATRIARCA SAN JOSÉ" FUENTES DE LEÓN COMBEX A.1
66 Educación Artística: Música. 3º ciclo Criterios de evaluación
E. PRIMARIA: Educación Artística: Música. 3º ciclo Objetivos Contenidos Criterios de evaluación Indicadores CCBB 4. Mantener una actitud de búsqueda personal y colectiva, articulando la percepción, la imaginación, la indagación y la sensibilidad y reflexionando a la hora de realizar y disfrutar de diferentes producciones artísticas. BL Documentación, registro y valoración de formas artísticas y artesanales representativas de la expresión cultural de las sociedades. 1. Buscar, seleccionar y organizar informaciones sobre manifestaciones artísticas del patrimonio cultural propio y de otras culturas, de acontecimientos, creadores y profesionales relacionados con las arte plásticas y la música. 1.1.Busca informaciones sobre manifestaciones artísticas del patrimonio cultural propio y de otras culturas, de acontecimientos, creadores y profesionales relacionados con las arte plásticas y la música. 1.2. Selecciona informaciones sobre manifestaciones artísticas del patrimonio cultural propio y de otras culturas, de acontecimientos, creadores y profesionales relacionados con las arte plásticas y la música. 1.3. Organiza informaciones sobre manifestaciones artísticas del patrimonio cultural propio y de otras culturas, de acontecimientos, creadores y profesionales relacionados con las arte plásticas y la música. 1.1. CAA 1.2. CAIP 1.3. CAA CEIP: "PATRIARCA SAN JOSÉ" FUENTES DE LEÓN COMBEX A.1
67 Educación Física. 1º ciclo Criterios de evaluación
E. PRIMARIA: Educación Física. 1º ciclo Objetivos Contenidos Criterios de evaluación Indicadores CCBB 2. Apreciar la importancia de para la salud, teniendo una actitud responsable hacia uno mismo y de respeto a los demás, y reconociendo los efectos del ejercicio físico, de la higiene, de la alimentación, de los hábitos posturales sobre la salud y la calidad de vida. BL El cuidado del cuerpo. Adquisición de hábitos básicos de higiene personal, alimentarios y posturales relacionados con la actividad física. 10. Mostrar interés por cumplir las normas de higiene personal y de cuidado del cuerpo asociadas a la práctica de la actividad física y a la conciencia del riesgo propio o para los demás en ciertas actividades. 10.1. Muestra interés por cumplir las normas de higiene personal y de cuidado del cuerpo asociadas a la práctica de la actividad física. 10.2. Toma conciencia del riesgo propio o para los demás en ciertas actividades. 10.1.CMFS 10.2. CSC CEIP: "PATRIARCA SAN JOSÉ" FUENTES DE LEÓN COMBEX A.1
68 Educación Física. 2º ciclo Criterios de evaluación
E. PRIMARIA: Educación Física. 2º ciclo Objetivos Contenidos Criterios de evaluación Indicadores CCBB 11. Conocer y practicar los juegos populares y tradicionales extremeños, así como refranes, canciones, y retahílas propias de nuestra Comunidad Autónoma. BL Descubrimiento de la cooperación y la oposición con relación a las reglas del juego. Aceptación de distintos roles en el juego. 9. Conocer y aplicar los juegos populares extremeños, así como bailes y danzas tradicionales de su entorno más próximo. 9.1. Conoce los juegos populares extremeños, así como bailes y danzas tradicionales de su entorno más próximo. 9.2. Aplica los juegos populares extremeños, así como bailes y danzas tradicionales de su entorno más próximo. 9.1.CMFS 9.2. CCA CEIP: "PATRIARCA SAN JOSÉ" FUENTES DE LEÓN COMBEX A.1
69 Educación Física. 3º ciclo Criterios de evaluación
E. PRIMARIA: Educación Física. 3º ciclo Objetivos Contenidos Criterios de evaluación Indicadores CCBB 6. Utilizar los recursos expresivos del cuerpo y el movimiento, de forma estética y creativa para comunicar sensaciones, emociones e ideas. BL.3.3. Emociones y sentimientos. Expresión y comunicación de sentimientos y emociones individuales y compartidas a través del cuerpo, el gesto y el movimiento. 9. Construir composiciones grupales en interacción con los compañeros/as y utilizando los recursos expresivos del cuerpo y partiendo de estímulos musicales, plásticos o verbales. 9.1. Construye composiciones grupales en interacción con los compañeros/as. 9.2. Utiliza los recursos expresivos del cuerpo y partiendo de estímulos musicales, plásticos o verbales. 9.1.CSC 9.2. CCA CEIP: "PATRIARCA SAN JOSÉ" FUENTES DE LEÓN COMBEX A.1
70 Enseñanza de Religión Católica. 1º ciclo Criterios de evaluación
E. PRIMARIA: Enseñanza de Religión Católica. 1º ciclo Objetivos Contenidos Criterios de evaluación Indicadores CCBB 3. Conocer la Biblia, su estructura y sentido, identificando algunos textos básicos como Palabra de Dios. 3. Manifestación de Dios Padre, creador y misericordioso, en la Biblia. 2. Saber localizar una cita bíblica. 2.2. Es capaz de localizar una cita bíblica. 2.1. CAA CEIP: "PATRIARCA SAN JOSÉ" FUENTES DE LEÓN COMBEX A.1
71 Enseñanza de Religión Católica. 2º ciclo Criterios de evaluación
E. PRIMARIA: Enseñanza de Religión Católica. 2º ciclo Objetivos Contenidos Criterios de evaluación Indicadores CCBB 6. Valorar la novedad del amor de Dios que nos salva del pecado y de la muerte, por su Hijo Jesucristo y a través de la vida y acción salvífica de la Iglesia, Cuerpo de Cristo. 5. El pecado del hombre como ruptura con Dios, con los demás y consigo mismo. 6. Comprender que el pecado rompe la relación con Dios, que Jesucristo la restablece con su muerte y resurrección, y que el amor de Dios dura para siempre. 6. 1. Es capaz de comprender que el pecado rompe la relación con Dios. 6.2. Es capaz de comprender que Jesucristo la restablece con su muerte y resurrección. 6.3. Es capaz de comprender que el amor de Dios dura para siempre. 6.1. CAA 6.2. CAA 6.3. CAA CEIP: "PATRIARCA SAN JOSÉ" FUENTES DE LEÓN COMBEX A.1
72 Enseñanza de Religión Católica. 3º ciclo Criterios de evaluación
E. PRIMARIA: Enseñanza de Religión Católica. 3º ciclo Objetivos Contenidos Criterios de evaluación Indicadores CCBB 11. Valorar que la fe cristiana implica asumir responsabilidades, conocer y comprender la raíz y el sentido de la acción y del compromiso cristiano, y mantener una actitud de tolerancia y respeto ante los sistemas éticos de las distintas religiones. 17. Compromiso y solidaridad con el mundo de hoy: manifestaciones en la Iglesia y en otras religiones. 14. Señalar y respetar los valores de las distintas religiones y su contribución a la cultura. Es capaz de señalar los valores de las distintas religiones y su contribución a la cultura. 14.2. Es capaz de respetar los valores de las distintas religiones y su contribución a la cultura. 14.1. CAA 14.2. CASC CEIP: "PATRIARCA SAN JOSÉ" FUENTES DE LEÓN COMBEX A.1
73 Contribución del Área de Lengua Castellana a las CCBB
Competencia Contribución al Área 1. Competencia en comunicación lingüística El currículo de esta área al tener como eje el uso funcional y social del lenguaje contribuye a desarrollar globalmente la competencia en comunicación lingüística. El lenguaje, además de instrumento de comunicación, es un medio de representación del mundo y está en la base del pensamiento y del conocimiento, permite comunicarse con uno mismo, analizar problemas, elaborar planes y emprender procesos de decisión. CEIP: "PATRIARCA SAN JOSÉ" FUENTES DE LEÓN COMBEX A.1
74 Contribución del Área de Lengua Castellana a al CCBB
Competencia Contribución al Área 4. Tratamiento de la información y competencia digital Al tratamiento de la información y competencia digital, el área contribuye en cuanto que proporciona conocimientos y destrezas para la búsqueda, selección, tratamiento de la información y comunicación, en especial, para la comprensión de dicha información, de su estructura y organización textual, y para su utilización en la producción oral y escrita. CEIP: "PATRIARCA SAN JOSÉ" FUENTES DE LEÓN COMBEX A.1
75 Contribución del Área de Lengua Castellana a las CCBB
Competencia Contribución al Área 5. Competencia social y ciudadana La lengua contribuye poderosamente al desarrollo de la competencia social y ciudadana, entendida como habilidades y destrezas para la convivencia, el respeto y el entendimiento entre las personas, ya que necesariamente su adquisición requiere el uso de la lengua como base de la comunicación. CEIP: "PATRIARCA SAN JOSÉ" FUENTES DE LEÓN COMBEX A.1
76 Contribución del Área de Lengua Castellana a las CCBB
Competencia Contribución al Área 6. Competencia cultural y artística El área contribuye al desarrollo de la competencia artística y cultural al incidir sobre la lectura, comprensión y valoración de obras literarias. 7. Competencia para aprender a aprender El área contribuye a organizar el pensamiento, a comunicar afectos y sentimientos, a regular emociones favoreciendo el desarrollo de las competencias básicas de aprender a aprender. 8. Autonomía e iniciativa personal Por ello su desarrollo y su mejora desde el área contribuye a organizar el pensamiento, a comunicar afectos y sentimientos, a regular emociones favoreciendo el desarrollo de las competencias de autonomía e iniciativa personal. CEIP: "PATRIARCA SAN JOSÉ" FUENTES DE LEÓN COMBEX A.1
77 Contribución del Área de Matemáticas a las CCBB
Competencia Contribución al Área 1. Competencia en comunicación lingüística Para fomentar el desarrollo de la competencia en comunicación lingüística desde el área de Matemáticas se debe insistir en dos aspectos. Por una parte la incorporación de lo esencial del lenguaje matemático a la expresión habitual y la adecuada precisión en su uso. Por otra parte, es necesario incidir en los contenidos asociados a la descripción verbal de los razonamientos y de los procesos. Se trata tanto de facilitar la expresión como de propiciar la escucha de las explicaciones de los demás, lo que desarrolla la propia comprensión, el espíritu crítico y la mejora de las destrezas comunicativas. CEIP: "PATRIARCA SAN JOSÉ" FUENTES DE LEÓN COMBEX A.1
78 Contribución del Área de Matemáticas a las CCBB
Competencia Contribución al Área 2. Competencia matemática Los contenidos del área se orientan de manera prioritaria a garantizar el mejor desarrollo de la competencia matemática en todos y cada uno de sus aspectos, lo que incluye la mayor parte de los conocimientos y de las destrezas imprescindibles para ello. La contribución a la competencia matemática se logra en la medida en que el aprendizaje de dichos contenidos va dirigido precisamente a su utilidad para enfrentarse a las múltiples ocasiones en las que niños y niñas emplean las matemáticas fuera del aula. CEIP: "PATRIARCA SAN JOSÉ" FUENTES DE LEÓN COMBEX A.1
79 Contribución del Área de Matemáticas a las CCBB
Competencia Contribución al Área 3. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico El desarrollo del pensamiento matemático contribuye a la competencia en el conocimiento e interacción con el mundo físico porque hace posible una mejor comprensión y una descripción más ajustada del entorno. En primer lugar, con el desarrollo de la visualización (concepción espacial), los niños y las niñas mejoran su capacidad para hacer construcciones y manipular mentalmente figuras en el plano y en el espacio, lo que les será de gran utilidad en el empleo de mapas, planificación de rutas, diseño de planos, elaboración de dibujos, etc. En segundo lugar, a través de la medida se logra un mejor conocimiento de la realidad y se aumentan las posibilidades de interactuar con ella y de transmitir informaciones cada vez más precisas sobre aspectos cuantificables del entorno. Por último, la destreza en la utilización de representaciones gráficas para interpretar la información aporta una herramienta muy valiosa para conocer y analizar mejor la realidad. CEIP: "PATRIARCA SAN JOSÉ" FUENTES DE LEÓN COMBEX A.1
80 Contribución del Área de Matemáticas a las CCBB
Competencia Contribución al Área 4. Tratamiento de la información y competencia digital Las Matemáticas contribuyen a la adquisición de la competencia en tratamiento de la información y competencia digital, en varios sentidos. Por una parte porque proporcionan destrezas asociadas al uso de los números, tales como la comparación, la aproximación o las relaciones entre las diferentes formas de expresarlos, facilitando así la comprensión de informaciones que incorporan cantidades o medidas. Por otra parte, a través de los contenidos del bloque cuyo nombre es precisamente tratamiento de la información se contribuye a la utilización de los lenguajes gráfico y estadístico, esenciales para interpretar la información sobre la realidad. En menor escala, la iniciación al uso de calculadoras y de herramientas tecnológicas para facilitar la comprensión de contenidos matemáticos, está también unida al desarrollo de la competencia digital. CEIP: "PATRIARCA SAN JOSÉ" FUENTES DE LEÓN COMBEX A.1
81 Contribución del Área de Matemáticas a las CCBB
Competencia Contribución al Área 5. Competencia social y ciudadana La aportación a la competencia social y ciudadana se refiere, como en otras áreas, al trabajo en equipo que en Matemáticas adquiere una dimensión singular si se aprende a aceptar otros puntos de vista distintos al propio, en particular a la hora de utilizar estrategias personales de resolución de problemas. CEIP: "PATRIARCA SAN JOSÉ" FUENTES DE LEÓN COMBEX A.1
82 Contribución del Área de Matemáticas a las CCBB
Competencia Contribución al Área 6. Competencia cultural y artística Las Matemáticas contribuyen a la competencia en expresión cultural y artística desde la consideración del conocimiento matemático como contribución al desarrollo cultural de la humanidad. Asimismo, el reconocimiento de las relaciones y formas geométricas ayuda en el análisis de determinadas producciones artísticas. CEIP: "PATRIARCA SAN JOSÉ" FUENTES DE LEÓN COMBEX A.1
83 Contribución del Área de Matemáticas a las CCBB
Competencia Contribución al Área 7. Competencia para aprender a aprender El carácter instrumental de una parte importante de los contenidos del área proporciona valor para el desarrollo de la competencia para aprender a aprender. A menudo es un requisito para el aprendizaje la posibilidad de utilizar las herramientas matemáticas básicas o comprender informaciones que utilizan soportes matemáticos. Para el desarrollo de esta competencia es también necesario incidir desde el área en los contenidos relacionados con la autonomía, la perseverancia y el esfuerzo para abordar situaciones de creciente complejidad, la sistematización, la mirada crítica y la habilidad para comunicar con eficacia los resultados del propio trabajo. Por último, la verbalización del proceso seguido en el aprendizaje, contenido que aparece con frecuencia en este currículo, ayuda a la reflexión sobre qué se ha aprendido, qué falta por aprender, cómo y para qué, lo que potencia el desarrollo de estrategias que facilitan el aprender a aprender. CEIP: "PATRIARCA SAN JOSÉ" FUENTES DE LEÓN COMBEX A.1
84 Contribución del Área de Matemáticas a las CCBB
Competencia Contribución al Área 8. Autonomía e iniciativa personal Los contenidos asociados a la resolución de problemas constituyen la principal aportación que desde el área se puede hacer a la autonomía e iniciativa personal. La resolución de problemas tiene, al menos, tres vertientes complementarias asociadas al desarrollo de esta competencia: la planificación, la gestión de los recursos y la valoración de los resultados. La planificación está aquí asociada a la comprensión en detalle de la situación planteada para trazar un plan y buscar estrategias y, en definitiva, para tomar decisiones; la gestión de los recursos incluye la optimización de los procesos de resolución; por su parte, la evaluación periódica del proceso y la valoración de los resultados permite hacer frente a otros problemas o situaciones con mayores posibilidades de éxito. CEIP: "PATRIARCA SAN JOSÉ" FUENTES DE LEÓN COMBEX A.1
85 Contribución del Área de Conocimiento del Medio a las CCBB
Competencia Contribución al Área 1. Competencia en comunicación lingüística La competencia en comunicación lingüística, la contribuye en el área, aportando un aumento significativo de la riqueza en vocabulario específico, en la medida en que en los intercambios comunicativos se valore la claridad en la exposición, rigor en el empleo de los términos, la estructuración del discurso, la síntesis, etc., se estará desarrollando esta competencia. En esta área se da necesariamente un acercamiento a textos informativos, explicativos y argumentativos que requerirán una atención específica para que contribuyan a esta competencia. CEIP: "PATRIARCA SAN JOSÉ" FUENTES DE LEÓN COMBEX A.1
86 Contribución del Área de Conocimiento del Medio a las CCBB
Competencia Contribución al Área 2. Competencia matemática El área permite utilizar herramientas matemáticas en contextos significativos de uso, tales como medidas, escalas, tablas o representaciones gráficas, contribuyendo así al desarrollo de la competencia matemática. CEIP: "PATRIARCA SAN JOSÉ" FUENTES DE LEÓN COMBEX A.1
87 Contribución del Área de Conocimiento del Medio a las CCBB
Competencia Contribución al Área 3. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico Contribuye de forma sustancial a la competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico ya que muchos de los aprendizajes que integra están totalmente centrados en la interacción del ser humano con el mundo que le rodea. La competencia se va construyendo a través de la apropiación de conceptos que permiten interpretar el mundo físico, así como del acercamiento a determinados rasgos del método con el que se construye el conocimiento científico: saber definir problemas, estimar soluciones posibles, elaborar estrategias, diseñar pequeñas investigaciones, analizar resultados y comunicarlos. CEIP: "PATRIARCA SAN JOSÉ" FUENTES DE LEÓN COMBEX A.1
88 Contribución del Área de Conocimiento del Medio a las CCBB
Competencia Contribución al Área 4. Tratamiento de la información y competencia digital Contribuye también de forma relevante, al tratamiento de la información y competencia digital. En primer lugar, la información aparece como elemento imprescindible de una buena parte de los aprendizajes del área, esta información se presenta en diferentes códigos, formatos y lenguajes y requiere, por tanto, procedimientos diferentes para su comprensión. Leer un mapa, interpretar un gráfico, observar un fenómeno o utilizar una fuente histórica exige procedimientos diferenciados de búsqueda, selección, organización e interpretación que son objeto prioritario de aprendizaje en esta área. Por otra parte, se incluyen explícitamente en el área los contenidos que conducen a la alfabetización digital, conocimiento cuya aplicación en ésta y en el resto de las áreas contribuirá al desarrollo de la competencia digital. La utilización básica del ordenador, el manejo de un procesador de textos y la búsqueda guiada en internet, contribuyen de forma decisiva al desarrollo de esta competencia. CEIP: "PATRIARCA SAN JOSÉ" FUENTES DE LEÓN COMBEX A.1
89 Contribución del Área de Conocimiento del Medio a las CCBB
Competencia Contribución al Área 5. Competencia social y ciudadana Contribuyendo a desarrollar las relaciones próximas (la familia, los amigos, los compañeros, etc.), que supone el conocimiento de emociones y sentimientos en relación con los demás. Apostar por el desarrollo de actitudes de diálogo, de resolución de conflictos, de la asertividad que conlleva el uso de habilidades, de modos, de reconocimiento y uso de las convenciones sociales para facilitar la buena comunicación y el buen estar del grupo. Permitiendo reflexionar sobre los conflictos, asumir responsabilidades con respecto al grupo, aceptar y elaborar normas de convivencia, tanto en situaciones reales que hay que resolver diariamente como en las propias del ámbito social en que se vive. El otro ámbito trasciende las relaciones próximas para abrirse al barrio, el municipio, la Comunidad, el Estado, la Unión Europea, etc. Pretende asentar las bases de una futura ciudadanía mundial, solidaria, curiosa e informada, participativa y demócrata. Además, el área contribuye a la comprensión de la realidad social en la que se vive al proporcionar un conocimiento del funcionamiento y de los rasgos que la caracterizan así como de la diversidad existente en ella, a la vez que inicia en la comprensión de los cambios que se han producido en el tiempo y de este modo se adquieren pautas para ir acercándose a las raíces históricas de las sociedades actuales. CEIP: "PATRIARCA SAN JOSÉ" FUENTES DE LEÓN COMBEX A.1
90 Contribución del Área de Conocimiento del Medio a las CCBB
Competencia Contribución al Área 6. Competencia cultural y artística La contribución del área a la competencia artística y cultural se centra en el conocimiento de las manifestaciones culturales, la valoración de su diversidad y el reconocimiento de aquellas que forman parte del patrimonio cultural. 7. Competencia para aprender a aprender Para que esta área contribuya al desarrollo de la competencia para aprender a aprender, deberá orientarse de manera que se favorezca el desarrollo de técnicas para aprender, para organizar, memorizar y recuperar la información, tales como resúmenes, esquemas o mapas mentales que resultan especialmente útiles en los procesos de aprendizaje de esta área. Por otra parte, la reflexión sobre qué se ha aprendido, cómo y el esfuerzo por contarlo, oralmente y por escrito, contribuirá al desarrollo de esta competencia. 8. Autonomía e iniciativa personal Esta área incluye contenidos directamente relacionados con el desarrollo de la autonomía e iniciativa personal, al enseñar a tomar decisiones desde el conocimiento de uno mismo, tanto en el ámbito escolar como en la planificación de forma autónoma y creativa de actividades de ocio. CEIP: "PATRIARCA SAN JOSÉ" FUENTES DE LEÓN COMBEX A.1
91 Contribución del Área de Inglés a las CCBB
Competencia Contribución al Área 1. Competencia en comunicación lingüística El estudio de una lengua extranjera contribuye al desarrollo de la competencia en comunicación lingüística de una manera directa. Un aprendizaje de la lengua extrajera basado en el desarrollo de habilidades comunicativas, contribuirá al desarrollo de esta competencia básica en el mismo sentido que lo hace la primera lengua. El lenguaje es el principal vehículo del pensamiento humano, la herramienta más potente para la interpretación y representación de la realidad y el instrumento de aprendizaje por excelencia, de ahí que el área, en la medida que contribuye a la mejora de la capacidad comunicativa general. 4. Tratamiento de la información y competencia digital El área mantiene relación con la competencia en tratamiento de la información y competencia digital, dada la posibilidad de comunicarse en tiempo real con cualquier parte del mundo que ofrecen hoy las nuevas tecnologías y también el acceso sencillo e inmediato a un flujo incesante de información que aumenta cada día. 5. Competencia social y ciudadana Esta área contribuye en buena medida al desarrollo de la competencia social y ciudadana. Las lenguas sirven a los hablantes para comunicarse socialmente, y también son vehículo de comunicación y transmisión cultural. Aprender una lengua extranjera implica el conocimiento de rasgos y hechos culturales vinculados a las diferentes comunidades de hablantes de la misma. Este aprendizaje, bien orientado desde la escuela, debe traducirse tanto en la capacidad como en el interés por conocer otras culturas y por relacionarse con otros hablantes o aprendices de esa lengua. Al mismo tiempo, el conocimiento de otra lengua y de rasgos culturales diferentes a los propios contribuye a la mejor comprensión y valoración de la propia lengua y cultura y favorece el respeto, el reconocimiento y la aceptación de diferencias culturales y de comportamiento, promueve la tolerancia y la integración y ayuda a comprender y apreciar tanto los rasgos de identidad como las diferencias. CEIP: "PATRIARCA SAN JOSÉ" FUENTES DE LEÓN COMBEX A.1
92 Contribución del Área de Inglés a las CCBB
Competencia Contribución al Área 6. Competencia cultural y artística Aunque en menor medida, esta área colabora en el desarrollo de la competencia artística y cultural si los modelos lingüísticos que se utilizan contienen, aun con las limitaciones de esta etapa, producciones lingüísticas con componente cultural. 7. Competencia para aprender a aprender Lo hace también a la competencia de aprender a aprender. No obstante, su mayor contribución radica en que el aprendizaje de una lengua extranjera se rentabiliza enormemente si incluyen contenidos directamente relacionados con la reflexión sobre el propio aprendizaje, para que cada niño y cada niña identifiquen cómo aprenden mejor y qué estrategias los hacen más eficaces. 8. Autonomía e iniciativa personal A su vez las decisiones que provoca esta reflexión favorecen la autonomía y, en este sentido, se puede afirmar que la lengua extranjera contribuye también al desarrollo de autonomía e iniciativa personal. CEIP: "PATRIARCA SAN JOSÉ" FUENTES DE LEÓN COMBEX A.1
93 Contribución del Área de E. Artística a las CCBB
Competencia Contribución al Área 1. Competencia en comunicación lingüística A la competencia en comunicación lingüística se puede contribuir, como desde todas las áreas, a través de la riqueza de los intercambios comunicativos que se generan, del uso de las normas que los rigen, de la explicación de los procesos que se desarrollan y del vocabulario especifico que el área aporta. De forma específica, canciones o sencillas dramatizaciones son un vehículo propicio para la adquisición de nuevo vocabulario y para desarrollar capacidades relacionadas con el habla, como la respiración, la dicción o la articulación. Se desarrolla, asimismo, esta competencia en la descripción de procesos de trabajo, en la argumentación sobre las soluciones dadas o en la valoración de la obra artística. 2. Competencia matemática A la competencia matemática se contribuye también, ya que los contenidos de esta área desarrollan las capacidades matemáticas y el pensamiento abstracto, gracias a los aspectos relativos a la proporción y a la duración temporal, también a lo que se refiere al pensamiento espacial y a la lateralidad. La habilidad necesaria para realizar los procesos relativos al análisis musical facilita, también, el desarrollo de procesos deductivos e inductivos, así como el cálculo matemático. 3. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico En lo que se refiere a la competencia en el conocimiento e interacción con el mundo físico, el área contribuye a la apreciación del entorno a través del trabajo perceptivo con sonidos, formas, colores, líneas, texturas, luz o movimiento presentes en los espacios naturales y en las obras y realizaciones humanas. El área se sirve del medio como pretexto para la creación artística, lo explora, lo manipula y lo incorpora recreándolo para darle una dimensión que proporcione disfrute y contribuya al enriquecimiento de la vida de las personas. Asimismo, tiene en cuenta otra dimensión igualmente importante, la que compete a las agresiones que deterioran la calidad de vida, como la contaminación sonora o las soluciones estéticas poco afortunadas de espacios, objetos o edificios, ayudando a los niños y las niñas a tomar conciencia de la importancia de contribuir a preservar un entorno físico agradable y saludable. CEIP: "PATRIARCA SAN JOSÉ" FUENTES DE LEÓN COMBEX A.1
94 Contribución del Área de E. Artística a las CCBB
Competencia Contribución al Área 4. Tratamiento de la información y competencia digital Al tratamiento de la información y la competencia digital se contribuye a través del uso de la tecnología como herramienta para mostrar procesos relacionados con la música y las artes visuales y para acercar al alumno a la creación de producciones artísticas y al análisis de la imagen y el sonido y de los mensajes que estos transmiten. También se desarrolla la competencia en la búsqueda de información sobre manifestaciones artísticas para su conocimiento y disfrute, para seleccionar e intercambiar informaciones referidas a ámbitos culturales del pasado y del presente, próximos o de otros pueblos. 5. Competencia social y ciudadana El área es también un buen vehículo para el desarrollo de la competencia social y ciudadana. En el ámbito de la Educación Artística, la interpretación y la creación suponen, en muchas ocasiones, un trabajo en equipo. Esta circunstancia exige cooperación, asunción de responsabilidades, seguimiento de normas e instrucciones, cuidado y conservación de materiales e instrumentos, aplicación de técnicas concretas y utilización de espacios de manera apropiada. El seguimiento de estos requisitos forma en el compromiso con los demás, en la exigencia que tiene la realización en grupo y en la satisfacción que proporciona un producto que es fruto del esfuerzo común. De igual modo contribuye a la integración, diversidad e interculturalidad del alumnado. En definitiva, expresarse buscando el acuerdo, pone en marcha actitudes de respeto, aceptación y entendimiento, lo que sitúa al área como un buen vehículo para el desarrollo de esta competencia. CEIP: "PATRIARCA SAN JOSÉ" FUENTES DE LEÓN COMBEX A.1
95 Contribución del Área de E. Artística a las CCBB
Competencia Contribución al Área 7. Competencia para aprender a aprender A la competencia para aprender a aprender se contribuye en la medida en que se favorezca la reflexión sobre los procesos en la manipulación de objetos, la experimentación con técnicas y materiales y la exploración sensorial de sonidos, texturas, formas o espacios, con el fin de que los conocimientos adquiridos doten a niños y niñas de un bagaje suficiente para utilizarlos en situaciones diferentes. El desarrollo de la capacidad de observación plantea la conveniencia de establecer pautas que la guíen, con el objeto de que el ejercicio de observar proporcione información relevante y suficiente. En este sentido, el área hace competente en aprender al proporcionar protocolos de indagación y planificación de procesos susceptibles de ser utilizados en otros aprendizajes. Del mismo modo contribuye al desarrollo de la atención, la memoria y la imaginación. CEIP: "PATRIARCA SAN JOSÉ" FUENTES DE LEÓN COMBEX A.1
96 Contribución del Área de E. Física a las CCBB
Competencia Contribución al Área 1. Competencia en comunicación lingüística El área también contribuye, como el resto de los aprendizajes, a la adquisición de la competencia en comunicación lingüística, ofreciendo gran variedad de intercambios comunicativos, del uso de las normas que los rigen y del vocabulario específico que el área aporta. 3. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico El área de Educación Física contribuye esencialmente al desarrollo de la competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico, mediante el conocimiento, la práctica y la valoración de la actividad física como elemento indispensable para preservar la salud. Esta área es clave para que niños y niñas adquieran hábitos saludables y de mejora y mantenimiento de la condición física que les acompañen durante la escolaridad y lo que es más importante, a lo largo de la vida, como factor de prevención de riesgos derivados del sedentarismo y, también, como alternativa de ocupación del tiempo de ocio. 4. Tratamiento de la información y competencia digital También lo hace, si se le da protagonismo al alumnado en aspectos de organización individual y colectiva de las actividades físicas, deportivas y expresivas. Desde esta perspectiva se contribuye en cierta medida a la competencia sobre el tratamiento de la información y la competencia digital. Atendiendo a la realidad educativa extremeña debemos, desde nuestra área, colaborar en la consecución de las competencias básicas de información y competencia digital, así es importante la utilización del ordenador por nuestros alumnos y alumnas, para buscar y procesar información relativa al área (juegos autóctonos, deportes, danzas, biografías de deportistas, actividades sobre el esquema corporal, orientación espacio-temporal, etc.), aprender otros canales de comunicación con otros alumnos y alumnas y colegios a través del correo electrónico, chats, foros, etc., potenciando el trabajo en equipo en las nuevas tecnologías y su utilización crítica como una herramienta más de trabajo. CEIP: "PATRIARCA SAN JOSÉ" FUENTES DE LEÓN COMBEX A.1
97 Contribución del Área de E. Física a las CCBB
Competencia Contribución al Área 5. Competencia social y ciudadana Asimismo el área contribuye de forma esencial al desarrollo de la competencia social y ciudadana. Las características de la Educación Física, sobre todo las relativas al entorno en el que se desarrolla y a la dinámica de las clases, la hacen propicia para la educación de habilidades sociales. La Educación Física ayuda a aprender a convivir, fundamentalmente en lo que se refiere a la elaboración y aceptación de reglas para el funcionamiento colectivo, desde el respeto a la autonomía personal, la participación y la valoración de la diversidad. Las actividades dirigidas a la adquisición de las habilidades motrices requieren la capacidad de asumir las diferencias así como las posibilidades y limitaciones propias y ajenas. El cumplimiento de las normas que rigen los juegos colabora en la aceptación de códigos de conducta para la convivencia. Las actividades físicas competitivas pueden generar conflictos en los que es necesaria la negociación, basada en el diálogo, como medio para su resolución. Desde la Educación Física debemos ayudar a que se conozca, valore y respete a nuestra Comunidad, Extremadura, desde sus distintas realidades, como la social, integrando y respetando a los alumnos y alumnas inmigrantes; la realidad natural, realizando actividades físicas en el medio natural (senderismo, acampadas, marchas, etc.) que nuestros alumnos y alumnas lo conozcan y sepan respetarlo y conservarlo como un bien de todos; la realidad cultural con sus manifestaciones artísticas, tales como bailes y danzas populares extremeñas 6. Competencia cultural y artística Esta área contribuye en alguna medida a la adquisición de la competencia cultural y artística. A la expresión de ideas o sentimientos de forma creativa contribuye mediante la exploración y utilización de las posibilidades y recursos del cuerpo y del movimiento. En otro sentido, el área favorece un acercamiento al fenómeno deportivo como espectáculo mediante el análisis y la reflexión crítica ante la violencia en el deporte u otras situaciones contrarias a la dignidad humana que en él se producen. CEIP: "PATRIARCA SAN JOSÉ" FUENTES DE LEÓN COMBEX A.1
98 Contribución del Área de E. Física a las CCBB
Competencia Contribución al Área 7. Competencia para aprender a aprender El área contribuye, en menor medida, a la competencia de aprender a aprender mediante el conocimiento de sí mismo y de las propias posibilidades y carencias como punto de partida del aprendizaje motor desarrollando un repertorio variado que facilite su transferencia a tareas motrices más complejas. Ello permite el establecimiento de metas alcanzables cuya consecución genera autoconfianza. Por otro lado, esta área colabora, desde edades tempranas, a la valoración crítica de los mensajes referidos al cuerpo, procedentes de los medios de información y comunicación, que pueden dañar la propia imagen corporal. 8. Autonomía e iniciativa personal La Educación Física ayuda a la consecución de la autonomía e iniciativa personal en la medida en que emplaza al alumnado a tomar decisiones con progresiva autonomía en situaciones en las que debe manifestar autosuperación, perseverancia y actitud positiva. CEIP: "PATRIARCA SAN JOSÉ" FUENTES DE LEÓN COMBEX A.1
99 Perfil de la C. Matemática: E. Primaria. 1º-2º-3º ciclo
Área de Matemáticas: Indicadores de Evaluación Peso: % 3.1. Sabe realizar, en situaciones cotidianas, cálculos numéricos básicos con las operaciones de suma, resta y multiplicación. ( 1º ciclo) 70% 6.1. Sabe reconocer formas y cuerpos geométricos del espacio (polígonos, círculos, cubos, prismas, cilindros, conos, esferas). ( 2º ciclo) 10% 6.2. Sabe describir formas y cuerpos geométricos del espacio (polígonos, círculos, cubos, prismas, cilindros, conos, esferas). ( 2º ciclo) 7.4. Sabe interpretar representaciones gráficas de un conjunto de datos relativos al entorno inmediato. ( 3º ciclo) CEIP: "PATRIARCA SAN JOSÉ" FUENTES DE LEÓN COMBEX A.1
100 Perfil de la C. Comunicativo lingüística: E. Primaria. 1º-2º-3º ciclo
Área de Lengua Castellana: Indicadores de Evaluación Peso: % 1.1. Sabe participar en las situaciones de comunicación del aula. ( 1º ciclo) 70% 10.1. Sabe memorizar textos literarios de la tradición oral y de la literatura infantil con especial incidencia en los de Extremadura adecuados al ciclo así como las características de la narración y la poesía, con la finalidad de apoyar la lectura y la escritura de dichos textos. ( 2º ciclo) 10% 10.2. Sabe reproducir textos literarios de la tradición oral y de la literatura infantil con especial incidencia en los de Extremadura adecuados al ciclo así como las características de la narración y la poesía, con la finalidad de apoyar la lectura y la escritura de dichos textos. ( 2º ciclo) 20% CEIP: "PATRIARCA SAN JOSÉ" FUENTES DE LEÓN COMBEX A.1
101 Perfil de la C. Comunicativo lingüística: E. Primaria. 1º-2º-3º ciclo
Área de E. Artística: Plástica: Indicadores de Evaluación Peso: % 2.1. Usa términos sencillos. 100% Área de Lengua Extranjera: Inglés: Indicadores de Evaluación 1.1. Sabe participar en interacciones orales muy dirigidas sobre temas conocidos en situaciones de comunicación fácilmente predecibles. ( 1º ciclo) 70% 3.1. Sabe leer algunas informaciones específicas de textos sencillos sobre temas conocidos y con una finalidad concreta. ( 2º ciclo) 20% 5.1. Sabe usar formas y estructuras básicas propias de la lengua extranjera. (3º ciclo) 10% CEIP: "PATRIARCA SAN JOSÉ" FUENTES DE LEÓN COMBEX A.1
102 Perfil de la C. del Medio físico, social y cultural.
E. Primaria. 1º-2º-3º ciclo Área de C. del Medio: Indicadores de Evaluación Peso: % 1.2. Es capaz de tomar conciencia de la necesidad de su uso responsable. (1º ciclo). 60% 4.2. Analiza el proceso seguido por algún bien o servicio, desde su origen hasta el consumidor. (2º ciclo). 20% 7.4. Sabe interpretar representaciones gráficas de un conjunto de datos relativos al entorno inmediato. ( 3º ciclo) Área de E. Física: Indicadores de Evaluación 10.1. Muestra interés por cumplir las normas de higiene personal y de cuidado del cuerpo asociadas a la práctica de la actividad física. (1º ciclo). 70% 9.1. Conoce los juegos populares extremeños, así como bailes y danzas tradicionales de su entorno más próximo. (2º ciclo). 30% CEIP: "PATRIARCA SAN JOSÉ" FUENTES DE LEÓN COMBEX A.1
103 Perfil de la C. Social y Ciudadana. E. Primaria. 1º-2º-3º ciclo
Área de Lengua Castellana: Indicadores de Evaluación Peso: % 1.2. Saber espetar las normas del intercambio: guardar el turno de palabra, escuchar, mirar al interlocutor, mantener el tema. (1º ciclo). 100% Área de E. Artística: Plástica. Indicadores de Evaluación 8.2. Respeta su propia creación y la de los demás. (2º ciclo). Área de E. Física: Indicadores de Evaluación 10.2. Toma conciencia del riesgo propio o para los demás en ciertas actividades. (1º ciclo). 60% 9.1. Construye composiciones grupales en interacción con los compañero/as. (3º ciclo). 40% CEIP: "PATRIARCA SAN JOSÉ" FUENTES DE LEÓN COMBEX A.1
104 Perfil de la C. TIC. E. Primaria. 1º-2º-3º ciclo
Área de Lengua Castellana: Indicadores de Evaluación Peso: % 17.1. Sabe usar recursos de las tecnologías de la información fundamentalmente en software libre. (2º ciclo). 100% Área de Matemáticas. Indicadores de Evaluación 7.1. Sabe realizar leer e interpretar representaciones gráficas de un conjunto de datos relativos al entorno inmediato. (3º ciclo). Área de C. del Medio: Indicadores de Evaluación 10.1. Presenta un informe, utilizando soporte papel y digital, sobre problemas o situaciones sencillas. (3º ciclo). Área de E. Artística: Plástica. Indicadores de Evaluación 9.1. Utiliza de manera adecuada distintas tecnologías de la información y la Comunicación. (3º ciclo). CEIP: "PATRIARCA SAN JOSÉ" FUENTES DE LEÓN COMBEX A.1
105 Perfil de la C. Cultural y Artística. E. Primaria. 1º-2º-3º ciclo
Área de Lengua Castellana: Indicadores de Evaluación Peso: % 10.3. Sabe representar textos literarios de la tradición oral y de la literatura infantil con especial incidencia en los de Extremadura adecuados al ciclo así como las características de la narración y la poesía, con la finalidad de apoyar la lectura y la escritura de dichos textos. (3º ciclo). 100% Área de E. Física. Indicadores de Evaluación 9.2. Aplica los juegos populares extremeños, así como bailes y danzas tradicionales de su entorno más próximo. (2º ciclo). 50% 9.2. Utiliza los recursos expresivos del cuerpo y partiendo de estímulos musicales, plásticos o verbales. (3º ciclo). Área de E. Artística: Música: Indicadores de Evaluación 2.2. Comenta las obras plásticas y musicales observadas y escuchadas. (1º ciclo). 30% 8.1. Utiliza instrumentos, técnicas y materiales adecuados al producto artístico que se pretende. (2º ciclo). 40% 9.2. Crea producciones plásticas y musicales sencillas. (3º ciclo). Área de E. Artística: Música. Indicadores de Evaluación 1.1. Describe cualidades y características de materiales, objetos e instrumentos presentes en el entorno natural y artificial. (1º ciclo). 15% 4.2. Interpreta un repertorio básico de canciones, piezas instrumentales y danzas extremeñas y populares. (2º ciclo). 25% 9.2. Crea producciones plásticas y musicales sencillas. ( 3º ciclo). 60% CEIP: "PATRIARCA SAN JOSÉ" FUENTES DE LEÓN COMBEX A.1
106 Perfil de la C. Autonomía e Iniciativa Personal.
E. Primaria. 1º-2º-3º ciclo Área de C. de Medio: Indicadores de Evaluación Peso: % 10.2. Recoge información de diferentes fuentes (directas, libros, Internet). (3º ciclo). 100% Área de E. Artística: Música. Indicadores de Evaluación 1.2. Selecciona informaciones sobre manifestaciones artísticas del patrimonio cultural propio y de otras culturas, de acontecimientos, creadores y profesionales relacionados con las arte plásticas y la música. (3º ciclo). CEIP: "PATRIARCA SAN JOSÉ" FUENTES DE LEÓN COMBEX A.1
107 Perfil de la C. Aprender a Aprender. E. Primaria. 1º-2º-3º ciclo
Área de Lengua Castellana: Indicadores de Evaluación Peso: % 17.2. Adquiere nuevos aprendizajes. (2º ciclo). 70% 10.3. Sabe representar textos literarios de la tradición oral y de la literatura infantil con especial incidencia en los de Extremadura adecuados al ciclo así como las características de la narración y la poesía, con la finalidad de apoyar la lectura y la escritura de dichos textos. (3º ciclo). 30% Área de Matemáticas. Indicadores de Evaluación 3.2. Sabe utilizar procedimientos diversos y estrategias personales. (1º ciclo). 80% 7.2. Sabe hacer estimaciones basadas en la experiencia sobre el resultado (posible, imposible, seguro, más o menos probable) de sencillos juegos de azar y comprobar dicho resultado. (3º ciclo). 20% Área de C. del Medio. Indicadores de Evaluación 1.1. Es capaz de poner ejemplos de elementos y recursos fundamentales del medio físico (sol, agua, aire), y su relación con las personas. (1º ciclo). 4.1. Identifica, a partir de ejemplos de la vida diaria, algunos de los principales usos que las personas hacen de los recursos naturales, señalando ventajas e inconvenientes. (2º ciclo). 10.3. Establece un plan de trabajo y expresa conclusiones. (3º ciclo). 40% Área de Lengua Extranjera. Indicadores de Evaluación 15% 3.2. Sabe captar el sentido global de algunas informaciones específicas de textos sencillos sobre temas conocidos y con una finalidad concreta. (2º ciclo). 50% 5.2. Sabe incluir aspectos de ritmo, acentuación y entonación en diferentes contextos comunicativos de forma significativa. (3º ciclo). CEIP: "PATRIARCA SAN JOSÉ" FUENTES DE LEÓN COMBEX A.1
108 Perfil de la C. Aprender a Aprender. E. Primaria. 1º-2º-3º ciclo
Área de E. Artística. Música: Indicadores de Evaluación Peso: % 4.1. Memoriza un repertorio básico de canciones, piezas instrumentales y danzas extremeñas y populares. (2º ciclo). 20% 1.1.Busca informaciones sobre manifestaciones artísticas del patrimonio cultural propio y de otras culturas, de acontecimientos, creadores y profesionales relacionados con las arte plásticas y la música. (3º ciclo). 40% 1.3. Organiza informaciones sobre manifestaciones artísticas del patrimonio cultural propio y de otras culturas, de acontecimientos, creadores y profesionales relacionados con las arte plásticas y la música. (3º ciclo). Área de Religión Católica. Indicadores de Evaluación. 2.2. Es capaz de localizar una cita bíblica. (1º ciclo). 6.1. Es capaz de comprender que el pecado rompe la relación con Dios. (2º ciclo). 6.2. Es capaz de comprender que Jesucristo la restablece con su muerte y resurrección. (2º ciclo). 6.3. Es capaz de comprender que el amor de Dios dura para siempre. (2º ciclo). Es capaz de señalar los valores de las distintas religiones y su contribución a la cultura. (3º ciclo). CEIP: "PATRIARCA SAN JOSÉ" FUENTES DE LEÓN COMBEX A.1
109 Perfil de la C. Comunicativo Lingüística. E. Infantil. 1º- 2º ciclo
Área: Los lenguajes, comunicación y representación. Indicadores de Evaluación Peso: % 1.1. Usa el lenguaje oral de manera ajustada. (1º ciclo). 30% 1.3. Comprende progresivamente los mensajes orales. ( 1º ciclo) 2.1 Muestra interés por los textos escritos presentes en el aula y en el entorno próximo. (2º ciclo). 10% 2.2. Se inicia en su uso, en la comprensión de sus finalidades y en el conocimiento de algunas características del código escrito. (2º ciclo). 20% 2.3. Se interesa y participar en las situaciones de lectura y escritura que se producen en el aula. (2º ciclo). CEIP: "PATRIARCA SAN JOSÉ" FUENTES DE LEÓN COMBEX A.1
110 Perfil de la C. Matemática. E. Infantil. 1º- 2º ciclo
Área: Conocimiento del Entorno. Indicadores de Evaluación Peso: % 1.2. Agrupa, clasifica y ordena elementos y colecciones según semejanzas y diferencias ostensibles. ( 2º ciclo) 50% 1.3. Discrimina y compara algunas magnitudes. ( 2º ciclo) 25% 1.4. Cuantifica colecciones mediante el uso de la serie numérica. ( 2º ciclo) Competencia del Conocimiento del Medio Físico, Social y Cultural Área: Los lenguajes, comunicación y representación. Indicadores de Evaluación 2.4. Conoce y valora los textos y tradiciones escritas de Extremadura. ( 2º ciclo) 100% CEIP: "PATRIARCA SAN JOSÉ“ FUENTES DE LEÓN COMBEX A.1
111 Perfil de la C. Social y Ciudadana. E. Infantil. 1º- 2º ciclo
Área: Los lenguajes, comunicación y representación. Indicadores de Evaluación Peso: % 1.2. Favorece la comunicación con el grupo de iguales y con las personas adultas. (1º ciclo). 50% 1.4. Muestra una actitud positiva ante las situaciones de interacción y comunicación. (1º ciclo). Área: Conocimiento del Entorno. Indicadores de Evaluación 4.2. Respeta las manifestaciones culturales. ( 1º ciclo) 100% Área: Conocimiento de sí mismo y Autonomía personal. Indicadores de Evaluación 4.2. Expresa progresivamente sus sentimientos y emociones ampliando sus relaciones de apego y afecto. (1º ciclo). CEIP: "PATRIARCA SAN JOSÉ" FUENTES DE LEÓN COMBEX A.1
112 Perfil de la C. Autonomía e Iniciativa Personal. E. Infantil
Perfil de la C. Autonomía e Iniciativa Personal. E. Infantil. 1º- 2º ciclo Área: Conocimiento de sí mismo y Autonomía personal. Indicadores de Evaluación Peso: % 4.1. Desarrolla un concepto de sí mismo adecuado. (1º ciclo). 50% 2. Mantiene una adecuada coordinación y control corporal. (2º ciclo). 20% 3. Manifiesta confianza en sus posibilidades. (2º ciclo). 30% Competencia de Aprender a Aprender 1.1. Conoce de forma progresiva su esquema corporal. (1º ciclo). 100% CEIP: "PATRIARCA SAN JOSÉ" FUENTES DE LEÓN COMBEX A.1
113 METODOLOGÍAS/ MODELOS DE ENSEÑANZA.
ACTIVIDAD 4: RELACIÓN DE METODOLOGÍAS Y MODOS DE PENSAR. EDUCACIÓN INFANTIL ACCIONES. METODOLOGÍAS/ MODELOS DE ENSEÑANZA. MODOS DE PENSAMIENTO. Tarea: Hábitos de higiene y autonomía en la merienda. Modelo Conductual. Reflexivo. Actividad: Asamblea diaria. Modelo Social. Reflexivo, Lógico, Crítico. Ejercicio: Observación de líneas recta y curvas en los objetos de la clase. Modelo Cognitivo/ procesamiento de la información. Analítico. Ejercicio: Estimulación del lenguaje, cuento “Señora Lengua”. Práctico. CEIP: "PATRIARCA SAN JOSÉ" FUENTES DE LEÓN COMBEX A.1
114 Educación Primaria 1º ciclo
ACCIONES. METODOLOGÍAS/ MODELOS DE ENSEÑANZA. MODOS DE PENSAMIENTO. Tarea: Construcción de polígonos en cartulina. Modelo Conductual. Creativo. Ejercicio: Dictado de números. Modelo Cognitivos/ Procesamiento de la Información. Analítico. Tarea: Elaboración de gráficos. Tarea: Think about your learning. Sistémico y Analógico. Ejercicio: Listen and repeat. CEIP: "PATRIARCA SAN JOSÉ" FUENTES DE LEÓN COMBEX A.1
115 METODOLOGÍAS/ MODELOS DE ENSEÑANZA.
ACCIONES METODOLOGÍAS/ MODELOS DE ENSEÑANZA. MODOS DE PENSAMIENTO. Ejercicio: Juego de cartas con Notas musicales y su duración. Modelo Cognitivos/ Procesamiento de la Información. Reflexivo y Analítico. Tarea: Cuento musical con instrumentos de percusión para representar en festival Modelos Social. Creativo y Sistémico. Actividad: Cantamos canciones de carácter religioso. Modelo Social. Analítico. Actividad: Personajes e Historias de la Biblia. Dialogar, debatir. Modelo Social, Conductual. Crítico, Analógico y Deliberativo. Actividad: juego de corro, uno en el centro, representará un oficio. Reflexivo. Ejercicio: Salto sobre aros con pies juntos, siguiendo un orden. CEIP: "PATRIARCA SAN JOSÉ" FUENTES DE LEÓN COMBEX A.1
116 Educación Primaria 2º ciclo
ACCIONES METODOLOGÍAS/ MODELOS DE ENSEÑANZA. MODOS DE PENSAMIENTO. Actividad: Analizar y buscar soluciones en tarjetas de situaciones problemáticas, causa-efecto. Modelo Personal. Reflexivo y Lógico. Actividad: Inventar y expresar por escrito una historias en la que aparezcan cinco palabras dadas. Modelo Cognitivos/ Procesamiento de la Información. Lógico. Ejercicio: Reconocer los números ordinales hasta el 20. Analítico. CEIP: "PATRIARCA SAN JOSÉ" FUENTES DE LEÓN COMBEX A.1
117 Educación Primaria 3º ciclo
ACCIONES METODOLOGÍAS/ MODELOS DE ENSEÑANZA. MODOS DE PENSAMIENTO. Ejercicio: números primos y números compuestos. Modelo Cognitivos/ Procesamiento de la Información. Analítico. Actividad: Resolución de problemas con Máximo Común Divisor. Modelo Conductual Ejercicio: Análisis Morfológico. Actividad: Debate sobre los derechos y deberes de los alumnos/as. Modelo Social. Deliberativo y Crítico. CEIP: "PATRIARCA SAN JOSÉ" FUENTES DE LEÓN COMBEX A.1
118 CONCLUSIONES En nuestro colegio trabajamos en base a los diferentes metodologías, primando la cognitiva y la conductual, frente a la personal o social, depende en gran medida, de la asignatura y del docente en cuestión, ya que la metodología Social, también se trabaja mucho en Educación Física. En cuanto a los modos de pensamiento más desarrollados en base a la forma de enseñar, destacamos: el analítico y el reflexivo, como los más representativos. Dependiendo también del curso, ciclo y materia a impartir. En Educación infantil, se desarrolla más el pensamiento creativo que en Educación Primaria. CEIP: "PATRIARCA SAN JOSÉ" FUENTES DE LEÓN COMBEX A.1
119 UNIDAD DIDÁCTICA: “LOS CUENTOS DE HADAS”
ACTIVIDAD 5: DESARROLLO DE UNA TAREA COMPLEJA. UNIDAD DIDÁCTICA: “LOS CUENTOS DE HADAS” 5º- 6º CURSO E. PRIMARIA CEIP “PATRIARCA SAN JOSÉ “ DE FUENTES DE LEÓN LENGUA , CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL SOCIAL Y CULTURAL Y PLÁSTICA CEIP: "PATRIARCA SAN JOSÉ" FUENTES DE LEÓN COMBEX A.1
120 DESARROLLO DE UNA TAREA COMPLEJA
TÍTULO: “Animación a la lectura a través de los Cuentos de Hadas”. ETAPA, CICLO Y NIVEL: 3º ciclo, 5º y 6º de Primaria. TEMPORALIZACIÓN: 15 días (2 ó 3 semanas). ÁREAS: Conocimiento del Medio, (CMNSC), Lengua Castellana y Literatura (LCL) y Plástica (PL). COMPETENCIAS BÁSICAS: Conocimiento e interacción con el mundo físico, (CCIMF), lingüística (CL), de Aprender a aprender (CAA),Cultural y artística,(CCA), Tratamiento de la información y competencia digital (TICD), fundamentalmente. CONTEXTO EN EL QUE SE DESARROLLA: BREVE DESCRIPCIÓN: La idea surge porque creemos necesario incentivar el gusto por la lectura en nuestro centro, y se nos ocurrió que una buena forma era hacerlo a través de los cuentos de hadas. La UD va dirigida al tercer ciclo de Primaria y los productos relevantes de ésta (posters para decorar pasillos y biblioteca, marionetas para teatro de guiñol, cuentacuentos etc.), serán elaborados por dichos alumnos/as y serán ellos/as quienes los den a conocer al resto de los alumnos/as del centro. Como actividad de introducción, utilizaremos la proyección de la película “Shrek“ porque además de ser una excelente película, es un auténtico homenaje a todos los cuentos de hadas. Individual/Personal X Familiar Escolar Comunitario/Social CEIP: "PATRIARCA SAN JOSÉ" FUENTES DE LEÓN COMBEX A.1
121 CONCRECIÓN CURRICULAR
Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural CRITERIOS DE EVALUACIÓN INDICADORES CCBB CONTENIDOS OBJETIVOS 3.- Identificar y localizar los principales órganos implicados en la realización de las funciones vitales del cuerpo humano, estableciendo algunas relaciones fundamentales entre ellos y determinados hábitos de salud. 6.- Realizar, interpretar y utilizar planos y mapas a gran escala, teniendo en cuenta los signos convencionales y la escala gráfica. 3.3.- Aprende hábitos de salud relacionados con la conservación de esos órganos. 6.1.- Realiza planos y mapas a gran escala. 6.2.- Interpreta planos y mapas a gran escala. 6.3.- Utiliza planos y mapas a gran escala. 3.3.- CSYC, CAIP 6.1.- CMAT, CIMF. CCYA 6.2.- CMAT, CIMF. 6.3.- CMAT, CPAA, CAIP. Bloque 1. El entorno y su conservación 1. Percepción y representación a escala de espacios conocidos. 2. Utilización e interpretación de diferentes representaciones sobre un mismo espacio (planos, fotografías aéreas, croquis y otros medios tecnológicos). Acceso, a través de la red, a los sitios que contienen esta información. Bloque 3. La salud y el desarrollo personal. 1. El funcionamiento del cuerpo humano. Anatomía y fisiología. 1. Identificar los principales elementos del entorno natural, social y cultural, analizando su organización, sus características e interacciones y progresando en el dominio de ámbitos espaciales cada vez más complejos. 2. Comportarse de acuerdo con los hábitos de salud y cuidado personal que se derivan del conocimiento del cuerpo humano. 10. Interpretar, expresar y representar hechos, conceptos y procesos del medio natural, social y cultural mediante códigos numéricos, gráficos, cartográficos y otros. CEIP: "PATRIARCA SAN JOSÉ" FUENTES DE LEÓN COMBEX A.1
122 CRITERIOS DE EVALUACIÓN
INDICADORES CCBB CONTENIDOS OBJETIVOS 7.- Identificar rasgos significativos de la sociedad extremeña y española en algunas épocas pasadas – prehistoria, clásica, medieval, de los descubrimientos, del desarrollo industrial y siglo XX. 7.1.- Conoce la sociedad extremeña y española en épocas pasadas desde la prehistoria al S. XX. 7.1.- CIMF, TICD. Bloque 5. Cambios en el tiempo. 4. Caracterización de algunas sociedades de épocas históricas: prehistórica, clásica, medieval, de los descubrimientos, del desarrollo industrial y del mundo en el siglo XX, a través del estudio de los modos de vida en Extremadura y en España. 8. Reconocer en el medio natural, social y cultural, cambios y transformaciones relacionados con el paso del tiempo e indagar algunas relaciones de simultaneidad y sucesión para aplicar estos conocimientos a la comprensión de otros momentos históricos. 11.- Utilizar las herramientas que nos ofrecen las tecnologías de la información y comunicación para comunicarse. Utiliza las herramientas que ofrecen las tecnologías de la información y comunicación. CIMF, TICD. Bloque 7. Objetos, máquinas y tecnologías. 8. Búsqueda guiada de información en la red. 9. Uso, progresivamente autónomo, de procesadores de textos (ajuste de pagina, inserción de ilustraciones o notas, etc.). 14. Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y como instrumento para aprender y compartir conocimientos, valorando su contribución a a mejora de las condiciones de vida de todas las personas. CEIP: "PATRIARCA SAN JOSÉ" FUENTES DE LEÓN COMBEX A.1
123 Lengua Castellana y Literatura CRITERIOS DE EVALUACIÓN
INDICADORES CCBB CONTENIDOS OBJETIVOS 5.- Localizar y recuperar información explícita descubriendo los propósitos e interpretando los textos. 8.- Producir textos empleando articuladamente la imagen y el lenguaje verbal (carteles, cómics...) y utilizando elementos sencillos de estos lenguajes (disposición en el espacio, contraste, color, tamaño...) para expresar intenciones concretas de comunicación. 5.1- Localiza en los textos. 5.2.- Recupera información en textos. 5.3.- Descubre el propósito de un texto. 5.4.- Interpreta textos Produce textos empleando la imagen y el lenguaje verbal (carteles, cómics...). 8.2.-Utiliza elementos sencillos de estos lenguajes (disposición en el espacio, contraste, color, tamaño...). 8.3.- Expresa intenciones concretas de comunicación. 5.1. CCLI, CSYC, CPAA, CAIP 5.2.- CCLI, CAIP, CPAA 5.3.- CCLI, CAIP, CPAA 5.4.- CCLI, CAIP, CPAA 8.1.- CCLI, CSYC, CAIP, CPAA,TICD 8.2.- CCLI, CAIP, TICD 8.3.- CCLI,CAIP Bloque 2. Leer y escribir 2.1. Comprensión de textos Escritos. 4.- Comprensión de textos del ámbito escolar, en soporte papel o digital, para y para informarse, tanto los producidos con finalidad didáctica como los de uso social. 6. Utilización de elementos gráficos y paratextuales para facilitar la compresión (ilustraciones, gráficos, tablas y tipografía). 7.- Usar textos de apoyo en el proceso de producción de un texto escrito. 3. Combinar recursos lingüísticos y expresivos para interpretar y producir mensajes. 8.- Utilizar la lengua eficazmente en la actividad escolar tanto para buscar, recoger y procesar información, como para escribir textos propios del ámbito académico. CEIP: "PATRIARCA SAN JOSÉ" FUENTES DE LEÓN COMBEX A.1
124 CRITERIOS DE EVALUACIÓN
INDICADORES CCBB CONTENIDOS OBJETIVOS 10.- Memorizar, reproducir, representar textos literarios de la tradición oral y de la literatura infantil con especial incidencia en los de Extremadura adecuados al ciclo así como las características de la narración y la poesía, con la finalidad de apoyar la lectura y la escritura de dichos textos. 7.- Narrar, explicar, describir, resumir y exponer opiniones e informaciones en textos escritos relacionados con situaciones cotidianas y escolares, de forma ordenada, adecuada, relacionando los enunciados entre sí, usando de forma habitual los procedimientos de planificación y revisión de los textos así como las normas gramaticales y ortográficas y cuidando los aspectos formales tanto en soporte papel como digital. 10.1- Memoriza cuentos populares y/o textos tradicionales extremeños adecuados al ciclo. Reproduce cuentos populares y/o textos tradicionales extremeños adecuados al ciclo. Representa cuentos populares y/o textos tradicionales extremeños adecuados al ciclo. Comprende las características básicas de la narración y la poesía. Apoya la lectura y la escritura de dichos textos. 7.4.- Resume opiniones e informaciones en textos escritos relacionados con situaciones cotidianas y escolares. 7.6- Relaciona textos entre sí. 7.7.- Usa las normas gramaticales y ortográficas, tanto en soporte papel como digital. 7.8.- Cuida los aspectos formales, tanto en soporte papel como digital. CCLI, CSYC, CPAA CCLI, CSYC, CPAA. CCLI, CSYC, CCYA. CCLI, CAIP, CPAA. CCLI, CAIP, CPAA 7.4.- CCLI, CSYC CCLI, CPAA 7.7.- CCLI, TICD 7.8.- CCLI, TICD Bloque 3. Educación Literaria . 9. Dramatización y lectura dramatizada de textos literarios con preferencia los de autores extremeños. Bloque 2. Leer y escribir 2.2. Composición de textos escritos. 4. Composición de textos propios del ámbito académico para obtener, organizar y comunicar información,(cuestionarios, encuestas, resúmenes, esquemas, informes, descripciones, explicaciones...). 5. Planificar y revisar los textos escritos, comprobando que la forma es la adecuada a la intención deseada y a las autoexigente en la realización de las propias producciones. 12. Interés por el cuidado y la presentación de los textos escritos y respeto por la norma ortográfica. 10. Comprender textos literarios de géneros diversos adecuados en cuanto a temática y complejidad e iniciarse en los conocimientos de las convenciones específicas del lenguaje literario. 2 . Hacer uso de los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingüístico para escribir y hablar de forma adecuada, coherente y correcta, y para comprender textos orales y escritos. CEIP: "PATRIARCA SAN JOSÉ" FUENTES DE LEÓN COMBEX A.1
125 CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Plástica CRITERIOS DE EVALUACIÓN INDICADORES CCBB CONTENIDOS OBJETIVOS 6.-Realizar representaciones plásticas de forma cooperativa que impliquen organización espacial, uso de materiales diversos y aplicación de diferentes técnicas. 6.1.- Realiza representaciones plásticas de forma cooperativa que impliquen organización espacial. 6.2.- Realizar representaciones plásticas de forma cooperativa que impliquen uso de materiales diversos. 6.3.- Realiza representaciones plásticas de forma cooperativa que impliquen la aplicación de diferentes técnicas. 6.1.- CMAT, CIMF, CCYA, CSYC,CAIP 6.2.- CCYA, CSYC, CAIP 6.3.- CCYA, CSYC.CAIP Bloque 1: Observación plástica. Bloque 2: Expresión y creación plástica. 8. Creación de ambientes para la representación teatral. 9. Empleo de tecnologías de la información y la comunicación para el tratamiento de imágenes, diseño y animación, y para la difusión de los trabajos elaborados. 14. Uso y exploración de las posibilidades artísticas del ordenador, utilizándolo de forma creativa y siempre al servicio de las necesidades del alumnado. 2. Explorar y conocer materiales e instrumentos diversos y adquirir códigos y técnicas especificas de los diferentes lenguajes artísticos para utilizarlos con fines expresivos y comunicativos. 5. Conocer algunas de las posibilidades de los medios audiovisuales y las tecnologías de la información y la comunicación en los que intervienen la imagen y el sonido, y utilizarlos como recursos para la observación, la búsqueda de información y la elaboración de producciones propias, ya sea de forma autónoma o en combinación con otros medios y materiales. CEIP: "PATRIARCA SAN JOSÉ" FUENTES DE LEÓN COMBEX A.1
126 TRANSPOSICIÓN DIDÁCTICA Tareas, actividades y ejercicios (LCL)
Cuestionario individual inicial para conocer que saben nuestros alumnos/as en relación a los cuentos de hadas. Proyección de la película “Shrek”. Cuestionario por grupos, sobre aspectos relacionados con la película y su contenido: personajes, sucesos, escenarios… Redacción individual sobre el argumento de la película. Inventar un final diferente por grupos de la película. Búsqueda del significado de las siguientes palabras: Ciénaga, Constelación, Mitológico, Leyenda, Jengibre, Carroza, Receloso, Tirano, Medieval, Torreón. Algunos de los personajes provienen de determinados cuentos populares. Elaborar una lista por grupos de dichos cuentos. Selección de cuentos y distribución de éstos por grupos: “Caperucita Roja”, “Blancanieves y los siete enanitos”, “Pinocho”, “Los tres cerditos”, etc. Cada grupo buscará en Internet o en las enciclopedias información sobre su cuento relativa al autor, argumento, etc. y realizarán un breve resumen utilizando el procesador de texto o powerpoint, con imágenes extraídas de internet , que serán expuestos en el aula. Cuentos, fábulas y novela. De la Biblioteca seleccionaremos algunos libros que pertenezcan a dichos géneros; analizaremos sus características y extraeremos sus diferencias. CEIP: "PATRIARCA SAN JOSÉ" FUENTES DE LEÓN COMBEX A.1
127 Tareas, actividades y ejercicios (CMNSC)
El malvado Lord Farquaad vive en un precioso castillo. Búsqueda de información en internet sobre castillos medievales extremeños: quién los mandó construir, para qué servían, su historia, leyenda, su uso actual, etc. y recogida de esta información en un documento resumen, utilizando el procesador de textos. Por grupos, análisis de planos de castillos medievales: dependencias, patios, jardines etc. Tras el análisis de los planos de los castillos, confección de un plano, por grupos de un castillo imaginario. Estudio de las diferencias y semejanzas entre los castillos y nuestras casas actuales: elementos arquitectónicos, utilidad etc. La historia de Shrek está ambientada en una Edad Media imaginaria. Estudio de la Edad Media: búsqueda de información en internet y/o enciclopedias, sobre su cronología, los acontecimientos más importantes que se dieron en ella, la estructura social, las ciudades, las edificaciones, etc. El trabajo se realizará en grupos y , posteriormente, se confeccionará un mural sobre la Edad Media con toda la información recogida. En la Edad Media comenzaron a aparecer las grandes ciudades. Búsqueda de cuáles eran los oficios característicos de ese periodo histórico y utilizando una tabla con dos columnas colación a un lado los oficios de dicha época y en el otro los que aún perduran hoy en día. Investigación sobre el origen de tu pueblo, para averiguar si existía o no en la Edad media, saber como era etc. Utilización de internet y de los documentos de la Biblioteca pública de la localidad. CEIP: "PATRIARCA SAN JOSÉ" FUENTES DE LEÓN COMBEX A.1
128 Tareas, actividades y ejercicios (CMNSC)
Uno de los personajes más simpáticos de la película Shrek es el burrito parlanchín. El único ser con la capacidad de hablar es el ser humano. A este respecto, investigación en grupos sobre cuáles son los órganos de nuestro cuerpo que nos permiten hablar con normalidad. Explicación oral ,con un resumen delante, de cómo se produce el proceso del habla. Shrek es un ser al que le gusta la suciedad y que lleva unos malos hábitos de alimentación. ¿Cómo ha de ser una dieta sana y equilibrada? Búsqueda de información sobre todos aquellos alimentos que son necesarios para llevar una vida sana. Elaboración de una dieta sana, por grupos. Tareas, actividades y ejercicios (PL) Creación de marionetas para teatro de guiñol, con papel de periódico, tela y un poco de imaginación, y de los cuentos más conocidos: La Cenicienta, Blancanieves, Los tres cerditos, Caperucita Roja… Construcción de decorados para el guiñol. Representaciones para todo el centro de los cuentos con las marionetas y los escenarios realizados. Shrek, a pesar de ser una película de animación por ordenador, está técnicamente muy bien hecha. Uno de los aspectos más cuidados es el de la iluminación. Observación de algunas de las escenas de la película y determinación de los motivos de los distintos tipos de iluminación, intentando buscar una relación entre la iluminación y lo que les sucede a los personajes y que no sea sólo decir porque es de día o de noche. CEIP: "PATRIARCA SAN JOSÉ" FUENTES DE LEÓN COMBEX A.1
129 VALORACIÓN DE LO APRENDIDO Rúbrica de evaluación (LCL)
Escenarios: El aula; la biblioteca, tanto la del centro como la pública; el aula de informática, los pasillos del colegio, y el teatro de la localidad que hace las veces de salón de actos. Procesos cognitivos o modelos de pensamiento: reflexivo, práctico, analítico y creativo. Metodologías o modelos de enseñanza: cognitivo, conductual. VALORACIÓN DE LO APRENDIDO Rúbrica de evaluación (LCL) Indicadores/Niveles de logro Iniciado En proceso Avanzado 5.1- Localiza en los textos. Le cuesta localizar información explícita. Localiza información explícita, pero no toda. Localiza información explícita sin dificultad. 5.2.- Recupera información en textos. Le cuesta recuperar información explícita. Recupera información explícita, pero no toda. Recupera información explícita sin dificultad. 5.3.- Descubre el propósito de un texto. Presenta dificultad para descubrirlo, casi siempre. Presenta dificultad para descubrirlo, a veces. Lo descubre sin dificultad y disfruta haciéndolo. 5.4.- Interpreta textos. Le cuesta interpretarlos. Interpreta textos pero no todos. Interpreta y hace inferencias facimente. 8.1- Produce textos empleando la imagen y el lenguaje verbal (carteles, cómics...). Sólo con consignas muy claras y con mucha ayuda. Los produce pero no tiene claro como combinar la imagen con el lenguaje verbal. Los produce sin problemas, con creatividad y originalidad. 8.2.-Utiliza elementos sencillos de estos lenguajes (disposición en el espacio, contraste, color, tamaño...). Los utiliza pero de forma desproporcionada. Los utiliza sin problemas, con creatividad y originalidad. 8.3.- Expresa intenciones concretas de comunicación. Con mucha dificultad. Necesita ayuda. Las expresa, aunque no siempre se comprenden. Las expresa sin problemas y con facilidad.
130 Rúbrica de evaluación (LCL)
Indicadores/Niveles de logro Iniciado En proceso Avanzado 10.1- Memoriza cuentos populares y/o textos tradicionales extremeños adecuados al ciclo. Los memoriza con mucha dificultad. Memoriza los cuentos, pero le cuesta trabajo relatarlos. Memoriza y relata cuentos sin dificultad. Reproduce cuentos populares y/o textos tradicionales extremeños adecuados al ciclo. Le cuesta reproducirlos. Muestra interés, pero no siempre logra reproducirlos. Los reproduce con mucha facilidad. Representa cuentos populares y/o textos tradicionales extremeños adecuados al ciclo. Sólo pequeños textos. No con todos los cuentos. Los representa todos con soltura. Comprende las características básicas de la narración y la poesía. No lo tiene claro. Comprende las características de la poesía, no así de la narración. Las comprende sin dificultad. Apoya la lectura y la escritura de dichos textos. No, casi nunca. Sólo con determinados textos y en lectura mejor que en escritura. Los apoya sin dificultad. 7.4.- Resume opiniones e informaciones en textos escritos relacionados con situaciones cotidianas y escolares. Le cuesta sobre todo si son muy extensos. Lo hace con alguna incorrección. Resume con mucha facilidad. 7.6- Relaciona textos entre sí. No, sino es con mucha ayuda. Lo hace sin tenerlo muy claro. Lo hace y además muestra mucho interés por relacionar textos. 7.7.- Usa las normas gramaticales y ortográficas, tanto en soporte papel como digital. Comete muchos errores gramaticales y ortográficos. Comete errores ortográficos pero no gramaticales y/o viceversa. Usa ambas normas con corrección. 7.8.- Cuida los aspectos formales, tanto en soporte papel como digital. No, descuida la forma en ambos casos. Cuida la forma a veces y lo hace mejor en soporte digital o viceversa. Sus presentaciones son excepcionales, tanto en papel como digital. CEIP: "PATRIARCA SAN JOSÉ" FUENTES DE LEÓN COMBEX A.1
131 Rúbrica de evaluación (CMNSC Y PL)
Indicadores/Niveles de logro Iniciado En proceso Avanzado 3.3.- Aprende hábitos de salud relacionados con la conservación de los órganos. Los aprende pero no los generaliza. Generaliza algunos hábitos de salud pero no otros. Aprende hábitos de salud y los generaliza sin dificultad. 6.1.- Realiza planos y mapas a gran escala. Casi nunca y cuando los hace necesita mucha ayuda. Los realiza pero en ocasiones se desorienta. Los realiza sin dificultad. 6.2.- Interpreta planos y mapas a gran escala. Le cuesta, no es capaz de ver lo representado en el plano o mapa. Interpreta mejor los planos que los mapas y viceversa. Los interpreta con mucha facilidad. 6.3.- Utiliza planos y mapas a gran escala. Casi nunca. Sólo cuando se le pide que lo haga en el contexto escolar. Siempre, incluso fuera del ámbito escolar. 7.1.- Conoce la sociedad extremeña y española en épocas pasadas desde la prehistoria al Siglo XX. No, sólo algunos aspectos de determinadas épocas. No todas, aunque de las que conoce, conoce bastantes aspectos. Las conoce y distingue sin dificultad. Utiliza las herramientas que ofrecen las tecnologías de la información y comunicación. Sólo en el contexto escolar y con dificultad. Las utiliza, incluso fuera del contexto escolar, pero con muchas incorrecciones. Las utiliza dentro y fuera del contexto escolar con la máxima corrección. 6.1.- Realiza representaciones plásticas de forma cooperativa que impliquen organización espacial. No participa y tiende a auto marginarse. Las realiza pero no respeta las normas del trabajo cooperativo. Las realiza, respeta las normas y lidera al grupo. 6.2.- Realiza representaciones plásticas de forma cooperativa que impliquen uso de materiales diversos. Las realiza pero sólo con ciertos materiales y/o tiende a no respetar las normas. Las realiza siempre con todo tipo de materiales, respeta las normas y lidera al grupo. 6.3.- Realiza representaciones plásticas de forma cooperativa que impliquen la aplicación de diferentes técnicas. Las realiza pero sólo con determinadas técnicas y/o tiende a no respetar las normas. Las realiza siempre con todo tipo de técnicas, respeta las normas y lidera al grupo.
132 Instrumentos de información BIBLIOGRAFÍA Y BIBLIONET
Registros de observación directa, análisis de las producciones de los alumnos/as (textos escritos, producciones orales, plásticas y visuales, etc.), pruebas específicas (controles), autoevaluación y coevaluación. BIBLIOGRAFÍA Y BIBLIONET Ley Orgánica de Educación 2/2006 de 3 de Mayo (LOE). Ley 4/2011 de 7 de marzo de Educación de Extremadura (LEEX). Decreto de Currículo 82/2007, de 24 de abril, por el que se establece el currículo de Educación Primaria en Extremadura. Documento Puente de Primaria. Página web del CPR de Jerez de los Caballeros. Educarex.es: Competencias básicas en Extremadura (COMBEX). Centro de recursos del Grupo inicial. Páginas web de distintos CPR, tanto de la provincia de Cáceres como de la de Badajoz. CEIP: "PATRIARCA SAN JOSÉ" FUENTES DE LEÓN COMBEX A.1
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