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Timestamp: 2020-05-28 11:51:55+00:00

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Resolución de la directora general de Planificación, Inspección e Infraestructuras Educativas, de 10 de noviembre de 2011, por la que se aprueban las instrucciones para la organización de las enseñanzas deportivas de régimen especial en las modalidades de educación semipresencial y a distancia que se imparten en las Islas Baleares durante el curso escolar 2011-2012, en el IES Centre de Tecnificació Esportiva de les Illes Balears | Iberley
Resolución de la directora general de Planificación, Inspección e Infraestructuras Educativas, de 10 de noviembre de 2011, por la que se aprueban las instrucciones para la organización de las enseñanzas deportivas de régimen especial en las modalidades de educación semipresencial y a distancia que se imparten en las Islas Baleares durante el curso escolar 2011-2012, en el IES Centre de Tecnificació Esportiva de les Illes Balears, - Boletín Oficial de las Islas Baleares, de 22-11-2011
La Ley orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de educación (LOE), establece en el artículo 5, como principio básico del sistema educativo, favorecer la educa ción permanente. Asimismo, indica que todas las personas tienen que tener la posibilidad de formarse a lo largo de la vida, con el fin de adquirir, actualizar, completar y ampliar sus competencias para el desarrollo profesional. El sistema educativo tiene que preparar a los alumnos para aprender por sí mismos y tiene que facilitar que las personas adultas se incorporen a las enseñanzas de forma que puedan conciliar el aprendizaje con otras responsabilidades y actividades.
El artículo 1 de la Ley orgánica 5/2002, de 19 de junio, de las calificacio nes y de la formación profesional, señala que la Ley tiene como objeto la orde nación de un sistema integral de formación profesional, calificaciones y acredi tación, que responda con eficacia y transparencia a las demandas sociales y eco nómicas mediante las diversas modalidades formativas. La oferta de formación sostenida con fondos públicos tiene que favorecer la formación a lo largo de toda la vida, y se ha de acomodar a las diferentes expectativas y situaciones per sonales y profesionales.
El Real decreto 1363/2007, de 24 de octubre, por el que se establece la ordenación general de las enseñanzas deportivas de régimen especial prevé, en el capítulo VII, que se puedan ofrecer estas enseñanzas en la modalidad a dis tancia y determina algunos aspectos relativos a la modalidad mencionada.
La Orden de 28 de julio de 2008, de regulación de las enseñanzas depor tivas de régimen especial establecidas al amparo del Real decreto 1913/1997, de 19 de diciembre, y de la finalización de determinadas formaciones deportivas prevé, en el artículo 9, determinadas medidas de flexibilización para facilitar que las personas que cursan estos estudios los puedan compatibilizar con otros estudios o la realización de otras actividades y, en el artículo 11, hace referen cia a la oferta de estas enseñanzas en la modalidad de educación a distancia.
Las enseñanzas deportivas de régimen especial en las modalidades de educación semipresencial y a distancia, que conducen a obtener el correspon diente título de Técnico deportivo o de Técnico deportivo superior, son uno de los instrumentos que la Consejería de Educación, Cultura y Universidades pone al alcance de los ciudadanos para responder adecuadamente a las necesidades formativas del sector.
Aprobar las instrucciones para la organización de las enseñanzas deporti vas de régimen especial en las modalidades de educación semipresencial y a dis tancia que se imparten en las Islas Baleares durante el curso escolar 2011-2012, en el IES Centre de Tecnificació Esportiva de les Illes Balears. Estas instruc ciones se adjuntan como anexo a esta Resolución.
Palma, 10 de noviembre de 2011
La directora general de Planificación, Inspección e Infraestructuras Educativas María de la Mercedes Celeste Palmer
Estas Instrucciones tienen por objeto regular la organización de las ense ñanzas deportivas de régimen especial en las modalidades de educación semi presencial y a distancia que se imparten en las Islas Baleares durante el curso escolar 2011-2012, en el IES Centre de Tecnificació Esportiva de les Illes Balears.
2. Oferta semipresencial y a distancia
2.1. El IES Centre de Tecnificació Esportiva de les Illes Balears ofrece los módulos del Bloque común de cada uno de los niveles de grado medio o de grado superior de las enseñanzas deportivas de régimen especial de las ense ñanzas que tiene autorizados, en las modalidades de educación semipresencial y a distancia durante el curso escolar 2011-2012.
2.2. Los módulos se ofrecen agrupados de dos en dos, de forma que los alumnos pueden cursar simultáneamente dos módulos. Una vez acabado el plazo en que se ofrece el primer par de módulos, el centro ofrece el segundo par. Este sistema de oferta se repite a lo largo de todo el curso escolar hasta com pletar la oferta de todos los módulos del Bloque común de cada nivel de las enseñanzas deportivas de grado medio y la de los módulos del Bloque común de las enseñanzas deportivas de grado superior.
3.1. Las personas interesadas en cursar módulos del Bloque común de las enseñanzas deportivas de grado medio de alguna de las modalidades o especia lidades deportivas que se imparten en el IES Centre de Tecnificació Esportiva de les Illes Balears, en la modalidad de educación semipresencial o a distancia, se tienen que encontrar en las condiciones que permiten acceder al nivel corres pondiente de estas enseñanzas, bien por el turno de acceso mediante prueba o bien por el turno de acceso con requisitos académicos, de conformidad con la normativa que regula la admisión a estas enseñanzas en la modalidad presencial.
3.2. Las personas interesadas en cursar módulos del Bloque común de las enseñanzas deportivas de grado superior de alguna de las modalidades o espe cialidades deportivas que se imparten en el IES Centre de Tecnificació Esportiva de les Illes Balears, en la modalidad de educación semipresencial o a distancia, se tienen que encontrar en las condiciones que permiten acceder a estas ense ñanzas, bien por el turno de acceso mediante prueba o bien por el turno de acce so con requisitos académicos, de conformidad con la normativa que regula la admisión a estas enseñanzas en la modalidad presencial.
4. Número de plazas por módulo
Se establece un máximo de cuarenta alumnos para cada profesor de cada uno de los módulos que se pueden impartir de acuerdo con estas instrucciones.
El currículum de los módulos de las enseñanzas deportivas que se impar ten en las modalidades de educación semipresencial o a distancia es lo mismo que se establece para los mismos módulos cuando se imparten en la modalidad de enseñanzas presenciales.
6. Proceso de aprendizaje semipresencial
6.1. El proceso de aprendizaje de cada uno de los módulos que se ofrecen en la modalidad de educación semipresencial comporta que el alumno que se matricula tiene que dedicar un mínimo de cinco horas semanales al aprendizaje de los contenidos del módulo para alcanzar los objetivos. Los alumnos tienen que combinar la realización de actividades que se proponen dentro del entorno virtual al que tienen acceso con la formación presencial y la tutoría, que se des arrollan en el centro educativo, de la forma que se indica en los apartados que figuran a continuación.
6.2. Cada módulo del Bloque común de cada uno de los niveles del grado medio o del grado superior de las enseñanzas deportivas tiene clases teóricas que se desarrollan en el centro educativo a las cuales los alumnos tienen que asistir de forma obligatoria para obtener la evaluación positiva. Tienen una dura ción de una hora y media semanal para cada uno de los módulos que se cursan mediante esta modalidad.
6.3. Cada uno de los módulos que se cursan en esta modalidad comporta una carga horaria mínima de trabajo individual no presencial de dos horas sema nales. Los alumnos tienen que realizar las actividades de cada unidad didáctica que figuran en la plataforma virtual y las que determine el profesor para obtener la evaluación positiva. También tienen que hacer las actividades que figuran en la plataforma virtual, que se tienen que corregir en las sesiones presenciales de tutoría.
6.4. En esta modalidad, cada módulo del Bloque común tiene tutorías de seguimiento semanales presenciales en el centro educativo. Tienen una duración de una hora y media semanal, y son de asistencia obligatoria. En las tutorías se corrigen y se evalúan las actividades que los alumnos han realizado de forma previa y que se encuentran en la plataforma virtual. Además, los alumnos pue den resolver las dudas que hayan podido tener para hacerlas y las que se gene ren por el proceso individual de aprendizaje.
6.5. Finalmente, los alumnos que cursan los módulos en la modalidad de educación semipresencial disponen de una tutoría individual permanente, que se hace mediante correo electrónico u otras vías de comunicación habilitadas en la plataforma de enseñanza a distancia. También se pueden utilizar otros medios de comunicación, de acuerdo con lo que indique el tutor del módulo.
7. Proceso de aprendizaje a distancia
7.1. El proceso de aprendizaje de cada uno de los módulos que se ofrecen en la modalidad de educación a distancia comporta que el alumno que se matri cula tiene que dedicar un mínimo de cinco horas semanales al aprendizaje de los contenidos del módulo para alcanzar los objetivos. Los alumnos tienen que combinar la realización de actividades que se proponen dentro del entorno vir tual al que tienen acceso con la formación presencial, que se desarrolla en el centro educativo, de la forma que se indica en los apartados que figuran a con tinuación.
7.2. Cada módulo del Bloque común de cada uno de los niveles del grado medio o del grado superior de las enseñanzas deportivas tiene clases teóricas que se desarrollan en el centro educativo a las cuales los alumnos tienen que asistir de forma obligatoria para obtener la evaluación positiva. Tienen una dura ción de una hora y media semanal para cada uno de los módulos que se cursan mediante esta modalidad.
7.3. Cada uno de los módulos que se cursan en esta modalidad comporta una carga horaria mínima de trabajo individual no presencial de tres horas y media semanales. Los alumnos tienen que realizar las actividades de cada uni dad didáctica que figuran en la plataforma virtual y las que determine el profe sor para obtener la evaluación positiva. Además, los alumnos tienen que reali zar, de forma obligatoria, un trabajo final para cada uno de los módulos en los que se hayan matriculado.
7.4. Los alumnos tienen a su disposición una tutoría en línea semanal de una hora de duración en un horario establecido. La pueden utilizar para resolver las dudas que hayan podido tener para hacer las actividades que figuran en la plataforma virtual y las que se generen por el proceso individual de aprendiza je. Para contactar con el tutor se tiene que utilizar el correo electrónico o las otras vías de comunicación habilitadas en la plataforma de enseñanza a distan cia. También se pueden utilizar otros medios de comunicación de acuerdo con lo que indique el tutor del módulo.
7.5. Finalmente, los alumnos que cursan los módulos en la modalidad de educación a distancia disponen de una tutoría individual permanente que se hace mediante correo electrónico u otras vías de comunicación habilitadas en la pla taforma de enseñanza a distancia. También se pueden utilizar otros medios de comunicación de acuerdo con lo que indique el tutor del módulo.
8. Recursos educativos en entorno virtual
8.1. Las personas matriculadas tienen que utilizar los recursos didácticos y las herramientas que se encuentran dentro del entorno virtual para llevar a cabo las actividades de aprendizaje autónomo. Las herramientas pueden ser asíncronas: foros, correos electrónicos.., o síncronas: chats. También se pueden utilizar otras herramientas no específicas de la plataforma como videoconferen cias y otros procedimientos de recogida de información, siempre que se haya informado a los alumnos al inicio de curso. También se pueden utilizar otros recursos didácticos siempre que se haya informado a los alumnos al inicio de curso.
8.2. Los recursos didácticos que se encuentran dentro del entorno virtual y el resto de recursos que se puedan añadir tienen que permitir a cada alumno alcanzar los resultados de aprendizaje de cada módulo y controlar su proceso de aprendizaje de forma autónoma.
8.3. El IES Centre de Tecnificació Esportiva de les Illes Balears tiene que facilitar la dirección de acceso al entorno virtual de aprendizaje a las personas matriculadas en módulos que se imparten en la modalidad de educación semi presencial o a distancia. Para poder acceder, se tiene que facilitar a cada perso na matriculada un código de usuario y una contraseña.
8.4. En la programación didáctica de cada módulo se tienen que hacer constar las actividades presenciales que hace falta que los alumnos realicen en el centro, el calendario previsto de realización y la valoración que tiene la cali ficación de estas actividades sobre la calificación final del módulo. Asimismo, se tiene que hacer constar la valoración que tiene la calificación de las activida des que figuran en la plataforma virtual sobre la calificación final del módulo.
9. Actividades docentes o de evaluación delegadas
La Dirección General de Planificación, Inspección e Infraestructuras Educativas puede establecer las disposiciones necesarias para facilitar que algu na de las actividades docentes o de evaluación de estas enseñanzas se pueda rea lizar en las islas de Ibiza y/o Menorca, cuando el número de inscripciones de alumnado domiciliado a las islas mencionadas así lo aconseje.
10. Configuración técnica de los equipos informáticos de los solicitantes y otros requerimientos
10.1. Las personas interesadas en cursar esta formación en línea tienen que disponer de un equipo informático con la configuración siguiente:
10.1.1. Hardware (requisitos mínimos):
a) Procesador de 400 MHz o superior.
b) 512 Mb de memoria RAM o superior.
c) Tarjeta de sonido, altavoces o auriculares.
10.1.2. Software:
a) Windows 2000, ME, XP, Vista, Windows 7, Linux, Mac OS X.
b) Internet Microsoft Explorer, versión 6.0 o superior o bien Firefox, ver sión
3 o superior.
c) Plug-in Flash Player 10 o superior.
10. 2. Otros requisitos imprescindibles:
a) Cuenta de correo electrónico operativo y de utilización frecuente.
b) Conexión a Internet de banda ancha.
11. Evaluación y calificación del alumnado de la modalidad de educación
11. 1. La evaluación para cada uno de los módulos que se cursan median te la modalidad semipresencial exige superar pruebas presenciales finales y se tiene que armonizar con procesos de evaluaciones continuas presenciales y vir tuales.
11.2. Para obtener una evaluación positiva en cada uno de los módulos que se imparten mediante la modalidad semipresencial el alumno tiene que cumplir con los requisitos siguientes:
a) Asistencia, como mínimo, al 80% de las clases presenciales en el cen tro y al 80% de las tutorías presenciales.
b) Obtención de la calificación de un mínimo de 5 puntos sobre 10 en las tareas individuales de cada unidad didáctica que ha hecho mediante el entorno virtual.
c) Obtención de la calificación de un mínimo de 5 puntos sobre 10 en las tareas individuales de cada unidad didáctica que ha hecho mediante el entorno virtual y que se han corregido y evaluado en las tutorías de trabajo presenciales en el centro.
d) Obtención de un mínimo de 4 puntos sobre 10 en el examen final pre sencial del módulo.
11.3. Cuando se cumplan los requisitos establecidos en el apartado 11.2, la calificación final del módulo, expresada con un número entero del 1 al 10 sin decimales, se tiene que calcular de acuerdo con los criterios siguientes:
a) La calificación del examen final presencial del módulo tiene un valor del 40% sobre la calificación final del módulo.
b) La calificación media de las tareas de las unidades didácticas realiza das mediante la plataforma tiene un valor del 30% sobre la calificación final del módulo.
c) La calificación media de las tareas de las unidades didácticas corregi das y evaluadas en las sesiones de tutoría presenciales tiene un valor del 30% sobre la calificación final del módulo.
11.4. Cuando no se cumplan los requisitos establecidos en el apartado 11.2, la calificación final del módulo tiene que ser negativa y se tiene que expre sar con un número entero inferior a 5. Para superar el módulo pendiente, en nueva convocatoria, el alumno que todavía tenga disponibles, se puede presen tar a un ejercicio objetivo teórico práctico (examen final presencial tipo B) en que tiene que demostrar que ha alcanzado los contenidos teóricos de la asigna tura y que los pone en práctica correctamente de acuerdo con los objetivos for mativos y los criterios de evaluación establecidos para cada módulo en su des arrollo curricular. El centro educativo tiene que determinar la fecha de realización del examen mencionado.
12. Evaluación y calificación del alumnado de la modalidad de educación a distancia
12. 1. La evaluación para cada uno de los módulos que se cursan median te la modalidad a distancia exige superar pruebas presenciales finales y se tiene que armonizar con procesos de evaluaciones continuas presenciales y virtuales.
12.2. Para obtener una evaluación positiva en cada uno de los módulos que se imparten mediante la modalidad semipresencial el alumno tiene que cumplir con los requisitos siguientes:
a) Asistencia, como mínimo, al 80% de las clases presenciales en el cen tro.
c) Obtención de una calificación igual o superior a 5 puntos sobre un total de 10 puntos en el trabajo final del módulo.
d) Obtención de un mínimo de 4 puntos sobre un total de 10 puntos en el examen final presencial del módulo.
12. 3. Cuando se cumplan los requisitos establecidos en el apartado 12.2, la calificación final del módulo, expresada con un número entero del 1 al 10 sin decimales, se tiene que calcular de acuerdo con los criterios siguientes:
c) La calificación en el trabajo final del módulo tiene un valor del 30% sobre la calificación final del módulo.
12.4. Cuando no se cumplan los requisitos establecidos en el apartado 12.2, la calificación final del módulo tiene que ser negativa y se tiene que expre sar con un número entero inferior a 5. Para superar el módulo pendiente, en nueva convocatoria, el alumno que todavía tenga disponibles, se puede presen tar a un ejercicio objetivo teórico práctico (examen final presencial tipo B) en que tiene que demostrar que ha alcanzado los contenidos teóricos de la asignatura y que los pone en práctica correctamente de acuerdo con los objetivos for mativos y los criterios de evaluación establecidos para cada módulo en su des arrollo curricular. El centro educativo tiene que determinar la fecha de realización del examen mencionado.
13. Documentos de evaluación
13. 1. Los documentos de evaluación en las modalidades semipresencial y a distancia son los mismos que se utilizan para el alumnado que cursa las ense ñanzas en la modalidad presencial.
13.2. En los documentos de evaluación del alumnado se tiene que especi ficar que el alumno cursa los módulos en la modalidad semipresencial o de edu cación a distancia.
13.3. En el expediente académico del alumno se tienen que consignar los módulos que ha cursado, la duración y la calificación obtenida.
14. Convocatorias
14.1. El número máximo de convocatorias de los módulos es el que se establece en el Orden ECD/454/2002, de 22 de febrero. Para el cómputo total de convocatorias por módulo se tienen que tener en cuenta las que se cursan en la modalidad presencial, semipresencial y de educación a distancia.
14.2. El cómputo del número máximo de convocatorias por módulo se inicia el curso en que se hayan empezado estas enseñanzas en cualquiera de las modalidades, presencial, semipresencial o de educación a distancia.
14.3. Con carácter excepcional, la Administración educativa puede esta blecer convocatorias adicionales para las personas que hayan agotado todas las convocatorias establecidas en la normativa para un módulo, cuando haya moti vos que así lo justifiquen.
15. Renuncia a la evaluación y a la calificación de módulos
15.1. El alumnado tiene derecho a solicitar la renuncia a la evaluación y a la calificación del módulo o de los módulos que desee (baja voluntaria).
15.2. La renuncia tiene que figurar en los documentos de evaluación con la expresión 'Renuncia'.
15.3.La renuncia a la convocatoria para la evaluación y la calificación final de un módulo que se imparte en la modalidad semipresencial o de educa ción a distancia se tiene que hacer, como máximo, un mes antes del último día lectivo del módulo correspondiente. La renuncia a la convocatoria para el alum nado que no cumple los requisitos establecidos en el apartado 11.2 o en el apar tado 12.2 y para el alumnado que cumple los requisitos mencionados, pero no supera el módulo que ha cursado en la modalidad semipresencial o de educación a distancia (convocatoria extraordinaria) se tiene que hacer, como máximo, el día 13 de julio de 2012.
15. 4. La renuncia comporta que la convocatoria del módulo no se tiene que tener en cuenta para el cómputo del número máximo de convocatorias por módulo, e impide que la persona interesada pueda acceder a la prueba final del módulo. La renuncia a la convocatoria que se hace durante el curso también comporta la renuncia a la convocatoria extraordinaria que pueda estar prevista en la programación didáctica.
16. Pérdida del derecho a la evaluación y baja de oficio en un módulo
16.1. El hecho de no realizar las actividades programadas que se esta blezcan como obligatorias para la superación de un módulo, bien sean presen ciales o bien sean las que figuran dentro de la plataforma virtual, impide el acce so a la evaluación final y comporta la baja de oficio de la persona interesada en el módulo correspondiente.
16.2. El centro tiene que dar de baja de oficio del módulo a las personas que se encuentren en la situación indicada. Esta baja tiene que figurar en los documentos de evaluación con la expresión 'Baja de oficio'.
16.3. La baja de oficio requiere una comunicación previa a la persona interesada tan pronto como se detecte que no realiza las actividades que se han definido en la programación didáctica como obligatorias para la superación del módulo. En la comunicación se le tiene que ofrecer la oportunidad de recibir la orientación para que pueda reanudar el aprendizaje y se le tiene que advertir de las consecuencias de persistir en el abandono del proceso de aprendizaje res pecto de la evaluación del módulo.
16.4. Realizada la comunicación, si la persona interesada continúa su inactividad en cuanto al módulo, el centro le tiene que notificar la baja de forma fehaciente.
16.5. La convocatoria del módulo en que se ha determinado la baja de oficio se tiene en cuenta para el cómputo del número máximo de convocatorias en que un módulo se puede evaluar.
17.1. Las personas interesadas pueden pedir a la dirección del centro edu cativo que les expida un certificado que acredite que han obtenido la califica ción positiva en uno o más módulos.
17.2. El secretario del centro docente tiene que extender los certificados académicos en el mismo formato oficial que se utiliza para el alumnado que cursa el ciclo en la modalidad presencial, pero con la especificación de que estos módulos se han cursado en la modalidad semipresencial o de educación a dis tancia.
17.3. El certificado tiene que indicar, como mínimo, el nombre del módu lo o de los módulos cursados hasta la fecha de la certificación, las calificaciones positivas y negativas obtenidas en los módulos en que se ha matriculado, la duración de cada módulo, la convocatoria y el curso académico en que se ha superado. Este certificado tiene que llevar la firma del secretario y el visto bueno del director del centro.
18.1. L'IES Centre de Tecnificació Esportiva de les Illes Balears tiene que asignar un profesor tutor (e-tutor) para cada grupo de alumnos matriculados en el mismo módulo de alguno de los niveles del grado medio de las enseñanzas deportivas de una modalidad o especialidad o bien en el mismo módulo del grado superior de las enseñanzas deportivas de una modalidad o especialidad. Si el número de inscripciones así lo aconseja, se puede crear más de un grupo de alumnos matriculados para cada uno de los módulos mencionados.
18. 2. Los requisitos de titulación y competencia docente de cada e-tutor son los que se establecen, con carácter general, para impartir el mismo módulo en la modalidad presencial, de conformidad con la normativa vigente.
18.3.Los e-tutores tienen que tener, preferentemente, formación relacionada con las enseñanzas a distancia y con el uso de entornos virtuales.
19. Función tutorial
19.1. La función tutorial tiene como finalidad promover y desarrollar acciones de carácter orientador y formativo que permitan obtener una mayor efi ciencia de los procesos de aprendizaje autónomo de los alumnos. Permite orien tar de forma personalizada a cada alumno y proporcionarle el apoyo necesario en el proceso de consecución de los resultados de aprendizaje que pueda conse guir mediante el aprendizaje autónomo a partir de los materiales didácticos de que disponga. Se realiza a distancia, utilizando las herramientas específicas de la plataforma virtual (asíncronas y síncronas), y presencialmente, durante las actividades obligatorias que se desarrollan en el centro. También se pueden uti lizar otras aplicaciones para facilitar esta función.
19. 2. La función tutorial corresponde a cada e-tutor e incluye las tareas siguientes:
a) Orientar, guiar y apoyar a cada alumno para la consecución de los resul tados de aprendizaje del módulo que tutora.
b) Atender las cuestiones que pidan a los alumnos sobre contenidos del módulo que tenga asignado, corregir y evaluar las actividades propuestas, presenciales y dentro de la plataforma virtual, y promover la participación de los alumnos en estas actividades.
c) Hacer el seguimiento del desarrollo del proceso de aprendizaje de cada alumno.
d) Registrar las incidencias de la tutoría, y ponerlas a disposición de la dirección del centro.
e) Facilitar a la jefa del Servicio de Enseñanzas Deportivas de Régimen Especial los datos que necesite, referentes a estas modalidades de enseñanza.
f) Realizar cualquier otra función relacionada con estas modalidades de enseñanza que le asigne la dirección del centro educativo o la Dirección General de Planificación, Inspección e Infraestructuras Educativas.
19. 3. El profesor, cuando sea posible, procurará atender la disponibilidad horaria del alumnado.
20. Aspectos que no se prevén en estas instrucciones.
Para los aspectos que no se prevén en estas Instrucciones, se tiene que aplicar de forma supletoria la normativa que regula, con carácter general, las enseñanzas deportivas de régimen especial establecidas al amparo del Real decreto 1913/1997 de 19 de diciembre y, en concreto, lo que sea de aplicación de la Orden de 28 de julio de 2008, de regulación de las enseñanzas deportivas de régimen especial establecidas al amparo del Real decreto 1913/1997 de 19 de diciembre, y de la finalización de determinadas formaciones deportivas (BOIB nº 113, de 14 de agosto).
21. Seguimiento de estas enseñanzas
La Inspección Educativa tiene que hacer el seguimiento de estas enseñan zas y tiene que velar, en especial, por el cumplimiento de la normativa que pueda ser de aplicación, con las particularidades derivadas de las modalidades de enseñanza semipresencial y a distancia.
22. Referencias genéricas
Todas las referencias que figuran en estas instrucciones en que se utiliza la forma masculina genérica, se tienen que entender aplicables, indistintamente, a hombres y mujeres.

References: Resolución 
 artículo 5
 artículo 1
 Real decreto 
 Real decreto 
 artículo 9
 artículo 11
 Real decreto 
 Real decreto