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Timestamp: 2017-05-24 02:50:44+00:00

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Proyecto Educativo 2012-2013 by MARIO MONTERO - issuu
de Jesús+AGRADO
DE JESÚ
SLEGIO ESCLA
VSALAMANCASALAMANCACURSO 2012/2013Paseo del Rollo 39 - 37003 Salamanca - Telf. 923 22 52 00 - Fax. 923 22 52 08 +www.colegioesclavassalamanca.comPROYECTO EDUCATIVO
+Colegio Esclavas del Sagrado Corazón de JesúsINDICE
2.1. MISION ECLESIAL
2.2. LEGISLACIÓN VIGENTE
2.3. IDENTIDAD DE LA INSTITUCIÓN
3. RASGOS DE IDENTIDAD
3.1. PRINCIPIOS GENERALES (Cf. LOE Cap 1. Art.1)
3.2. FINES EDUCATIVOS (Cf. LOE Cap 1. art.2)
3.3. Modelo de Persona
3.4. NUESTROS VALORES (Cf. Libro de Nuestros Valores)
3.5. PROYECTO DE PASTORAL (Proyecto Marco de Pastoral ANEXO I)
3.6. RASGOS DE LA PEDAGOGÍA
3.7. COMUNIDAD EDUCATIVA
4. DESCRIPCIÓN DEL CENTRO
4.1. ENTORNO
4.2. CENTRO
4.2.1. Nombre y ubicación
4.2.2. Historia del Centro
4.2.3. Situación jurídica actual: Niveles aprobados y concertados en la
actualidad. Oferta educativa
4.2.4. Programas y experiencias pedagógicas
4.2.5. Jornada escolar
4.2.6. Servicios complementarios
4.2.7. Infraestructura y equipamiento. Recursos.
4.2.8. Relaciones con el entorno
4.2.9. Datos de la Comunidad Educativa
5. ORGANIZACIÓN Y ESTRUCTURA
5.1. ACTIVIDADES DEL CENTRO
5.1.1. Complementarias y extraescolares
5.1.2. Otras actividades del centro
5.2. ORGANIZACIÓN INTERNA
5.2.1. Consejo Escolar
5.2.2. AMPA
5.2.3. Órganos de gobierno unipersonal
5.2.4. Claustro
5.2.5. Coordinadores de Etapa
5.2.6. Seminarios Pedagógicos
5.2.7. Coordinación del centro con la Universidad
5.2.7. Coordinación con CEAS
5.2.8. Coordinación con los centros de Salud
5.2.9. Coordinación otras etapas educativas
5.2.10. Coordinación entre Infantil y Primaria
5.3. CRITERIOS PARA LA ELECCIÓN DE LIBROS DE TEXTO
6. PLANES Y PROYECTOS
2Proyecto Educativo
Curso 2012-20135
32SalamancaPROYECTO EDUCATIVO
+Colegio Esclavas del Sagrado Corazón de Jesús6.1. PLAN DE FORMACIÓN DEL PERSONAL
6.1.1. Equipo de Formación pedagógica:
6.1.2. Planes de mejora
6.1.3. Otros proyectos
6.2. PROYECTO DE PASTORAL (ANEXO I)
6.3. PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL (ANEXO II)
6.4. PROYECTO LINGÜSTICO: Bilingüismo. (ANEXO III)
6.5. PLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD (ANEXO IV)
6.6. PROYECTO TIC (ANEXO V)
6.7. PLAN DE ATENCIÓN A LOS INMIGRANTES (ANEXO VI)
6.8. PLANES DE ACOGIDA A: FAMILIAS, ALUMNOS Y PROFESORES
NUEVOS (ANEXO VII)
6.9. PLAN DE IGUALDAD ENTRE HOMBRES Y MUJERES
(ANEXO VIII)
6.10. PLAN DE CONVIVENCIA (RRI)
7. PROYECTO CURRICULAR
7.2. COMPETENCIAS BÁSICAS
7.2.1. Competencia en comunicación lingüística
7.2.2. Competencia Matemática
7.2.3. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico
7.2.4. Tratamiento de la información y competencia digital
7.2.5. Competencia social y ciudadana
7.2.6. Competencia cultural y artística
7.2.7. Competencia para aprender a aprender
7.2.8. Competencia en autonomía e iniciativa personal
7.3. OBJETIVOS DE LAS DIFERENTES ETAPAS
7.3.1. Objetivos de la Educación Infantil
7.3.2. Objetivo de la Educación Primaria
7.3.3. Objetivos de la Educación Secundaria Obligatoria
7.4. METODOLOGÍA DIDÁCTICA
7.5. ORGANIZACIÓN
7.5.1. Criterios de distribución del alumnado
7.5.2. Distribución de materias y carga horaria en los distintos niveles
7.5.3. Decisiones sobre itinerarios y opcionalidad en Secundaria
7.5.4. Decisiones sobre diversificación curricular
7.5.5. Organización de recursos
7.6.1. Carácter de la evaluación
7.6.2. Proceso
7.6.3. Documentos
7.6.4. Metodología evaluadora
7.6.5. Procedimientos
7.6.6. Criterios de promoción para 1º, 2º y 3º ESO
7.6.7. Alumnos con Necesidades Educativas Especiales
7.6.8. Criterios de titulación
7.6.9. Alumnos que cursen el programa de diversificación curricular
7.6.10. Criterios que define el abandono
7.6.11. Criterios de promoción 1º, 2º y 3º ciclo de Educación Primaria
3Proyecto Educativo
Curso 2012-2013SalamancaPROYECTO EDUCATIVO
+Colegio Esclavas del Sagrado Corazón de Jesús7.7. CONCRECIÓN DEL CURRICULO
7.7.1. Elementos curriculares del Proyecto Educativo del Centro (PEC)
7.7.2. Desde el ámbito de la Educación
7.7.3. Desde el ámbito del profesorado
7.7.4. Desde el ámbito del proceso de enseñanza / aprendizaje
7.7.5. Desde el ámbito de organización del centro
7.7.6. Desde el desarrollo de valores y hábitos
8. EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO DEL PEC4Proyecto Educativo
Curso 2012-201360
66SalamancaPROYECTO EDUCATIVO
+Colegio Esclavas del Sagrado Corazón de Jesús1. INTRODUCCIÓNLos Centros Educativos de las RR. Esclavas del Sagrado Corazón de
Jesús pertenecen a la Iglesia Católica, por tanto, participan de su misión
docente y evangelizadora.
Están abiertos a todos sin distinción de raza, sexo, religión o condición
social y con especial atención a los más necesitados.
La inspiración cristiana que anima toda su actividad docente se
fundamenta y busca desarrollar en los diversos miembros de la Comunidad
Educativa los valores evangélicos y una concepción cristiana de la persona
humana y de la vida.
Desde estas premisas que configuran y sustentan su Carácter Propio, la
tarea educativa que llevan a cabo los Centros Educativos de las RR. Esclavas
del Sagrado Corazón de Jesús pretenden la educación integral de sus alumnos
y alumnas en su dimensión individual, social y trascendente.2. PRINCIPIOS INSPIRADORES
Para elaborar el Proyecto Educativo tenemos en cuenta la misión que
nos encomienda la Iglesia Católica recogida fundamentalmente en los
documentos del Vaticano II, actualizados en la Instrucción de la Congregación
para la Educación Católica en su documento “Educar juntos en la Escuela
Católica” (2007) y La Escuela Católica. Oferta de la Iglesia en España para la
educación en el siglo XXI (Madrid 27 de abril de 2007); la legislación vigente
hoy en España que es la LOE (Ley Orgánica 2/2006,de 3 de mayo, de
Educación) ; y los documentos propios de la Congregación de Esclavas del
Sagrado Corazón de Jesús.5Proyecto Educativo
+2.1.Colegio Esclavas del Sagrado Corazón de Jesús
MISION ECLESIAL“La Escuela Católica comparte la misión evangelizadora de la Iglesia, y
es lugar privilegiado en el que se realiza la educación cristiana.”
“Es lugar de educación integral de la persona humana a través de un
claro Proyecto Educativo que tiene su fundamento en Cristo orientado a obrar
una síntesis entre fe, cultura y vida. Su identidad eclesial y cultural; su misión
de caridad educativa;
su servicio social; su estilo educativo debe caracterizar a toda la Comunidad
(“La Escuela Católica en los umbrales del tercer milenio”. Instrucción de
la Congregación para la Educación Católica).2.2.LEGISLACIÓN VIGENTE“Las sociedades actuales conceden gran importancia a la educación que
reciben sus jóvenes, en la convicción de que de ella dependen tanto el
bienestar individual como el colectivo. La educación es el medio más adecuado
para construir su personalidad, desarrollar al máximo sus capacidades,
conformar su propia identidad personal y configurar su comprensión de la
realidad, integrando la dimensión cognoscitiva, la afectiva y la axiológica. Para
la sociedad, la educación es el medio de transmitir y, al mismo tiempo, de
renovar la cultura y el acervo de conocimientos y valores que la sustentan, de
extraer las máximas posibilidades de sus fuentes de riqueza, de fomentar la
convivencia democrática y el respeto a las diferencias individuales, de
promover la solidaridad y evitar la discriminación, con el objetivo fundamental
de lograr la necesaria cohesión social. Además, la educación es el medio más
adecuado para garantizar el ejercicio de la ciudadanía democrática,
responsable, libre y crítica, que resulta indispensable para la constitución de
sociedades avanzadas, dinámicas y justas. Por ese motivo, una buena
educación es la mayor riqueza y el principal recurso de un país y de sus
ciudadanos.” (Preámbulo de la LOE)6Proyecto Educativo
+Colegio Esclavas del Sagrado Corazón de Jesús2.3.IDENTIDAD DE LA INSTITUCIÓNLa labor educativa de las Esclavas del Sagrado Corazón de Jesús se
inicia en 1887, año en que Santa Rafaela María fundó la Congregación. Desde
sus comienzos la educación evangelizadora ha sido considerada la misión
Santa Rafaela María concebía la educación como un proceso de nueva
creación en la que el educador colabora para que cada alumno y alumna
descubra el proyecto de Dios en su vida, y le acompañe en su realización
personal. Consideraba esencial “educar desde el corazón” porque la persona
que se siente querida y valorada, es capaz de poner en juego todas sus
capacidades y potencialidades; y reconoce a cada una como única creyendo
siempre en su capacidad de superación personal.
La Institución quiere formar personas libres, que se conocen y aceptan y
están dispuestas a vivir la reconciliación, la solidaridad, el servicio y el
compromiso por la fraternidad entre todos los seres humanos, y capacitarlas
para ser agentes de transformación social, ser testigos de Jesús-Eucaristía que
se ofrece para dar vida a todos desde el servicio y el amor.
Desea que se cuide la acogida, la cercanía y la atención a los más
necesitados para hacer de cada Centro educativo un lugar donde se disfrute
educando y aprendiendo.
(Documentos de las Esclavas del Sagrado Corazón de Jesús: Desde los
orígenes la educación, Carácter Propio, Nuestros Valores, Educar desde
nuestra identidad, Nuestra propuesta educativa).
3. RASGOS DE IDENTIDAD3.1.PRINCIPIOS GENERALES (Cf. LOE Cap 1. Art.1)Entendemos la educación como un proceso liberador que permita
desarrollar en plenitud todas las posibilidades del alumnado y culmine en una
interiorización personal de su propio proyecto de vida, que le lleve a escoger
libremente como ideal de su realización humana el poder llegar a ser y vivir
para los demás colaborando en hacer un mundo más justo y solidario.
7Proyecto Educativo
+Colegio Esclavas del Sagrado Corazón de JesúsEste proceso debe ser orientado por los siguientes principios:La calidad de la educación para todo el alumnado, independientemente
de sus condiciones y circunstancias.
La equidad, que garantice la igualdad de oportunidades, la inclusión
educativa y la no discriminación y actúe como elemento compensador
de las desigualdades personales, culturales, económicas y sociales, con
especial atención a las que se deriven de la discapacidad.
La flexibilidad para adecuar la educación a la diversidad de aptitudes,
intereses, expectativas y necesidades del alumnado, así como a los
cambios que experimentan el alumnado y la sociedad.
La orientación educativa y profesional de los estudiantes, como
medio necesario para el logro de una formación personalizada, que
propicie una educación integral en conocimientos, destrezas y valores.
El esfuerzo individual y la motivación del alumnado.
El esfuerzo compartido por alumnado, familias, profesores, Centros,
Administraciones, Instituciones y el conjunto de la sociedad.
La educación para la prevención de conflictos escolares y para la
resolución pacífica de los mismos, así como la no violencia en todos
los ámbitos de la vida personal, familiar y social.
El desarrollo de la igualdad de derechos y oportunidades y el fomento
de la igualdad efectiva entre hombres y mujeres. (CP 18)
El fomento y la promoción de la investigación, la experimentación, la
creatividad y la innovación educativa. (CP 36)
El diálogo respetuoso que permita a los alumnos/as no creyentes,
confrontar su sentido de la vida con el que ofrece la fe; a los que están
en búsqueda, reflexionar y clarificarse; y a los creyentes, integrar su fe
religiosa en la cultura y dar razón de su fe desde una síntesis
personal. (CP 16.18)
La búsqueda sincera y permanente de la verdad y la crítica serena y
equilibrada de la realidad. ( CP 16)
La creación de un ambiente que favorezca la cooperación, la
solidaridad y la actitud de servicio para con los demás, así como la
sensibilidad por la justicia. ( CP 19)
8Proyecto Educativo
+Colegio Esclavas del Sagrado Corazón de JesúsEl autoconocimiento realista del propio alumno y alumna y la
orientación que le ayude a buscar su camino personal y social en la
vida, y a descubrir las llamadas de Dios, para responder a ellas
libremente y comprometerse al servicio de la sociedad y de la Iglesia. (
CP 21)
El compromiso por la justicia y la solidaridad que lleva a abrir
caminos de fraternidad y colaboración y van más allá de cuanto exigen
el respeto y la igualdad entre los hombres. ( CP 19)
El respeto, el cuidado y la defensa del medio ambiente, fomentando
el amor a la Naturaleza y ayudando a valorarla, a disfrutar de ella,
descubrir su belleza, y a tener actitudes de cooperación, admiración y
acción de gracias. ( CP 20.36)
La formación de una Comunidad Educativa en la que todos busquen el
bien del alumnado mediante:
a) Una relación cercana entre familia y escuela, a través del
intercambio y la cooperación entre padres y educadores, con el fin
de conseguir una acción educativa coherente.
b) La participación corresponsable de padres y profesores con el
Centro, en la que los intereses individuales dejan paso al objetivo
común, prioritario en la escuela. (CP 22)
c) La consideración de la función docente como factor esencial de la
calidad de la educación, el reconocimiento social del profesorado y
el apoyo a su tarea.
La creación de grupos formativos y asociaciones, la organización de
jornadas y actividades culturales, la participación del Centro en
concursos literarios y artísticos, la colaboración en obras y servicios de
promoción social, que ayuden al alumnado a abrirse a un mundo de
dimensiones cada vez más amplias.
(CP 36)
La evaluación del conjunto del sistema educativo, tanto en su
programación y organización y en los procesos de enseñanza y
aprendizaje como en sus resultados.9Proyecto Educativo
+Colegio Esclavas del Sagrado Corazón de Jesús3.2. FINES EDUCATIVOS (Cf. LOE Cap 1. art.2)El pleno desarrollo de la personalidad del alumno/a en sus dimensiones
biológica, psicológica, intelectual, socio-afectiva, ética y trascendente.
(CP 10)
La formación en el respeto de los derechos y libertades fundamentales,
en la igualdad de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, en
la igualdad de trato y no discriminación de las personas con
La educación en el ejercicio de la solidaridad, la tolerancia, la libertad y
el diálogo, dentro de los principios democráticos de convivencia, así
como en la prevención de conflictos y la solución pacífica de los mismos.
La educación en la responsabilidad individual y colectiva, en el mérito, la
honradez y el esfuerzo personal.
La formación para la paz, el respeto a los derechos humanos, la vida en
común, la cohesión social, la cooperación y solidaridad entre los
La adquisición de valores que propicien el respeto hacia los seres vivos
y el medio ambiente, en particular el valor de los espacios forestales y el
El desarrollo de la capacidad del alumnado para regular su propio
aprendizaje, confiar en sus actitudes y conocimientos así como para
desarrollar la creatividad, la iniciativa personal y el espíritu emprendedor.
La formación sistemática de hábitos intelectuales y técnicas de trabajo,
deconocimientoscientíficos,técnicos,humanísticos,históricos,estéticos, religiosos y morales. Desarrollo de hábitos saludables, el
ejercicio físico y el deporte. (CP 14)
La capacitación para una lectura e interpretación de la realidad, con
actitud serena, objetiva y crítica. (CP 15,16)
La capacitación para el ejercicio de actividades profesionales que lleve
al alumno a poner al servicio de la sociedad sus valores y cualidades
antes que a buscar su propio interés.( CP12)10Proyecto Educativo
+Colegio Esclavas del Sagrado Corazón de JesúsLa capacitación para la comunicación en la lengua oficial y cooficial, si la
hubiere, y en una o más lenguas extranjeras.
La formación para respetar, apreciar, asumir y potenciar la cultura, la
lengua, las costumbres y los valores específicos de la realidad local en
un clima de integración y apertura a todas las culturas. (CP 12)
La preparación para el ejercicio de la ciudadanía, para participar
activamente en la vida económica, social y cultural, con actitud crítica y
responsable y con capacidad de adaptación a las situaciones
cambiantes de la sociedad del conocimiento, aportando su acción
personal y solidaria para la transformación de la sociedad. (CP12)
La formación sistemática en la religión católica que ofrece respuesta a
los grandes interrogantes de la humanidad, permite plantearse la vida
según el evangelio y da la posibilidad de integrar la propia opción
religiosa en la cultura actual. (CP 15)
La formación humana y profesional para compartir el compromiso de la
Iglesia en la mejora del mundo, desde la convicción de que todos somos
hermanos, hijos del mismo Padre. (CP12)
3.3. Modelo de PersonaLa razón de ser de nuestros Centros son los alumnos y las alumnas.
Cuanto se realiza en ellos tiene un objetivo claro y preciso: ofrecerles
posibilidades de crecer y madurar en todos los aspectos de su personalidad y
desarrollar todas sus capacidades.
Se pretende formar personas:
Compasivas, libres, responsables y respetuosas de la libertad de los
demás. Que se conocen, son conscientes de su fragilidad y se valoran.
Íntegras y coherentes consigo mismas, que actúan por convicciones
propias. Personas que viven, desarrollan e integran sus emociones, que
cultivan y encauzan su inteligencia emocional.
Que valoran su propia vida y la de los demás, como don supremo de
Dios, que exige un compromiso en favor de toda vida humana y cuidado
y respeto del medio ambiente.11Proyecto Educativo
+Colegio Esclavas del Sagrado Corazón de JesúsAlegres, agradecidas y sencillas. Abiertas al encuentro y al diálogo, a su
entorno social y a la cultura de su pueblo. Tolerantes y abiertas a la
diversidad de culturas que conforman nuestra sociedad europea y
nuestro mundo. Solidarias y comprometidas con los que más lo
necesitan. Que fomentan el conocimiento y cuidado de las riquezas
naturales, culturales, religiosas y artísticas del entorno en el que viven.
Con sentido crítico de la realidad que les rodea y del mundo, capaces de
dialogar y acoger lo diferente.
Capaces de regular su propio aprendizaje, creativos, emprendedoras y
que valoran el esfuerzo. Con una formación intelectual de calidad que
les capacite para el ejercicio de una profesión al servicio de la sociedad.
Con conciencia moral, capaces de gobernarse a sí mismas, de construir
su propio proyecto de vida y comprometerse con él.
Abiertas a lo trascendente, que cultivan la interioridad y la reflexión, que
se cuestionan por el sentido.
Personas esperanzadas, que dan sentido al esfuerzo y valoran los
aspectos positivos de la existencia.
Comprometidas con la justicia, los derechos humanos, la paz y la
Que conocen la persona de Jesús y su mensaje y tratan de vivir
coherentemente con los valores evangélicos. Que saben dar razón de su
fe y están abiertas al diálogo con otras creencias.
Que encuentran en Jesús-Eucaristía el sentido de su vida cristiana en
comunión con la Iglesia.3.4. NUESTROS VALORES (Cf. Libro de Nuestros Valores)
Nuestra propuesta educativa, además de referirse a aspectos comunes
a otros tipos de educación y al servicio del hombre integral, pone el acento en
algunos valores evangélicos que dan a la educación cristiana. Unas
características propias.12Proyecto Educativo
+Colegio Esclavas del Sagrado Corazón de JesúsSon los siguientes:
√ AUTOESTIMA Este valor supone que la persona:
- Se siente querida y valorada en sí misma.
- Se conoce y asume su realidad, confía en sus posibilidades y supera
- Se sabe hija de Dios.
√ GRATITUD-GRATUIDAD Este valor supone que la persona:
- Reconoce y valora todo lo recibido.
- Aprecia las cosas más allá de la utilidad y eficacia.
- Tienecapacidaddeestaralserviciodelosdemás,desinteresadamente.
√ JUSTICIA Este valor supone que:
- Se reconoce y respeta el derecho de toda persona a vivir con la
dignidad propia del ser humano.
- Se actúa con el convencimiento de que los bienes de este mundo son
de todos/as y nadie puede apropiárselos para sí.
√ LIBERTAD Este valor supone que la persona:
- Es capaz de elegir y actuar de acuerdo con sus convicciones.
- Respeta a los demás y cumple las normas que garantizan el bien
- Tiene en cuenta las consecuencias de sus actos y las asume.
√ PAZ-RECONCILIACIÓN. Este valor supone que la persona:
- Vive en armonía consigo misma, con los demás y con toda la creación.
- Favorece el diálogo y el respeto.
- Reconoce la riqueza que encierra la pluralidad.
- Disculpa los errores, perdona y acoge el perdón.
√ RESPONSABILIDAD Este valor supone que la persona:
- Asume las obligaciones ante sí misma, ante los demás y ante Dios.
- Es consecuente con las opciones tomadas.
13Proyecto Educativo
+Colegio Esclavas del Sagrado Corazón de Jesús√ SOLIDARIDAD-FRATERNIDAD Este valor supone que la persona:
- Asume la causa de todos los hombres y mujeres como hijos/as de
Dios, especialmente de los menos favorecidos.
- Actúa desde una postura evangélica que va más allá de lo que exige el
respeto, la justicia y la igualdad entre todos/as.
√ VIDA Este valor supone que:
- Se admira, respeta, cuida, protege, defiende y potencia la vida de cada
persona, de cada ser creado por Dios y del entorno necesario para
que esa vida se dé y se desarrolle con plenitud y sentido.(Las actitudes a conseguir para desarrollar cada valor, así como las
pautas de conducta a desarrollar secuenciadas por ciclos, para familias,
alumnado y profesorado están recogidas en el libro de Nuestros Valores).3.5.PROYECTO DE PASTORAL(Proyecto Marco de PastoralANEXO I)Los Centros de Escuela Católica son plataformas de evangelización y
lugares de presencia deIglesia, donde se anuncia el Reino de Dios y seintentan ofrecer hechos vida los valores del Evangelio. (Cf. La Pastoral de la
Escuela Católica, FERE 1994).
La Pastoral de los Centros Educativos de las Esclavas del Sagrado
Corazón de Jesús es expresión de la vocación reparadora, que entiende la
educación como un proceso liberador que incluye la promoción humana, el
anuncio del Evangelio y la ayuda para una interiorización personal y
comunitaria de la fe. Permite ofrecer al alumnado la posibilidad de confrontar la
propia existencia con el Evangelio, ayuda a los creyentes a dar razón de su fe,
a los que están en búsqueda a reflexionar y clarificarse; a los no creyentes a
confrontar su visión de la realidad con una perspectiva creyente. (Cf. Const. 7;
CP 6, 15)14Proyecto Educativo
+Colegio Esclavas del Sagrado Corazón de JesúsEl Proyecto de Pastoral Escolar requiere el compromiso de toda la
Comunidad Educativa.3.6. RASGOS DE LA PEDAGOGÍA
En nuestra acción educativa partimos de un principio básico: cada
alumno y alumna es sujeto de su propia formación. Por tanto, cuanto se
realiza en la escuela tiene un objetivo muy claro y preciso: ofrecer a cada
alumno y alumna ocasiones de crecer y madurar en todos los aspectos de su
La educación personalizada es nuestra respuesta a las posibilidades de
crecimiento y maduración de cada alumno y alumna, que propicie una
formación integral en competencias, conocimientos, destrezas y valores
morales en todos los ámbitos de la vida: personal, familiar, social, profesional y
religiosa. (Cf. CP 24)
√ La Pedagogía del corazón es para nosotros el camino por el que
acompañamos a nuestro alumnado a crecer y madurar en todos los
aspectos de su personalidad. Al nacer del amor, respeta la identidad de
cada uno para que sea agente de su propia formación y pueda colaborar a
crear una sociedad donde sea prioritario el respeto al otro, la solidaridad y
la búsqueda de lo que es más justo y fraterno.
Esta pedagogía es esencialmente la del “afecto“, y se caracteriza por los
siguientes rasgos: Educa el corazón y desde el corazón; presta atención al
que más lo necesita; educa desde el afecto y su estilo combina ternura y
√ Atención personalizada atendiendo a la diversidad que implica una
adaptación al alumnado, a sus peculiaridades, ritmo de maduración y
proyecto de vida.15Proyecto Educativo
+Colegio Esclavas del Sagrado Corazón de Jesús√ Aplicación de los avances educativos y tecnológicos
creatividad, la innovación y la iniciativa y dé primacía a la adquisición de
competencias y de técnicas de aprendizaje.
√ Favorecer técnicas de auto evaluación y autocrítica. Hacemos que los
alumnos asuman responsabilidades en la organización escolar, como
medio de favorecer el desarrollo de su madurez y responsabilidad.
√ Educación más allá del aula que permita al alumnado abrirse a un mundo
de dimensiones más amplias y a tomar parte en iniciativas sociales.
√ Utilizacióndemetodologíasabiertas,flexibles,fomentandolacooperación y el trabajo en equipo así como la interacción con los
√ Propuestas de experiencias y situaciones que ayuden a los alumnos y
alumnas a ejercitarse en la toma de decisiones con libertad y
responsabilidad. (Cf. CP 30)Realización de un diseño de evaluación que permita verificar el nivel de
calidad de la acción educativa y la adecuación de la pedagogía utilizada a las
necesidades del alumnado. (Cf. CP 37)3.7. COMUNIDAD EDUCATIVA
Nuestro modelo de educación cristiana exige que el Centro sea una
auténtica Comunidad Educativa, creadora de un ambiente y estructuras que
favorezcan la educación de la persona de acuerdo con nuestra identidad.
Según el espíritu de Santa Rafaela María la Comunidad Educativa debe ser un
lugar donde se viven las relaciones personales en un ambiente de acogida,
amistad, confianza y compromiso.16Proyecto Educativo
+Colegio Esclavas del Sagrado Corazón de JesúsLa Comunidad Educativa es fruto de la integración armónica de todas las
personas que, relacionadas entre sí e implicadas en la acción educativa,
comparten y enriquecen los objetivos del Centro.
La configuración del Centro como Comunidad Educativa se manifiesta
sobre todo en la comunión de criterios, en el trabajo conjunto y en la
participación de todos los estamentos en la labor educativa del Centro.
Esta Comunidad se compone de: la titularidad, el alumnado, el personal
docente y de administración y servicios, y las familias de alumnos/as.La Institución Titular: la Congregación de Esclavas del Sagrado Corazón
de Jesús es la responsable de expresar, garantizar y dar continuidad a
los principios y criterios de actuación que constituyen el Carácter Propio.
El Alumnado: es el Centro de la Comunidad Educativa, responsable de
su crecimiento personal y de su aprendizaje, participa activamente en la
vida del Centro.
El Personal Docente: asume una especial responsabilidad en la
formación y consolidación de la Comunidad Educativa, ya que está
directamente implicado en la preparación, realización y evaluación del
El Personal de Administración y Servicios: presta una valiosa
colaboración realizando funciones diversas y necesarias para el buen
Las Familias: como principales responsables de la educación de sus
hijos, participan activamente en la vida del Centro, y le prestan su apoyo,
sobre todo a través de la Asociación de madres y padres
Todos los estamentos aportan iniciativas, ilusión y trabajo según las
respectivas competencias y responsabilidades. (CP 26)17Proyecto Educativo
+Colegio Esclavas del Sagrado Corazón de Jesús4. DESCRIPCIÓN DEL CENTRO
4.1. ENTORNONuestro centro está ubicado dentro de un barrio en crecimiento, cuya
actividad predominante es el comercio y el funcionariado. El Colegio está
situado a poca distancia del centro de la ciudad y el nivel socio-cultural de las
familias es medio. Las familias son católicas siendo esta una de las razones
por las que solicitan nuestro centro. Mantenemos el Centro abierto a la
interculturalidad tanto social como religiosa.
En el entorno más próximo al Centro están dos Bibliotecas, el Domus
Artium 2002 (DA2) y el Centro de Artes Escénicas y Musicales (CAEM).
Las circunstancias socio-familiares han variado un poco en los últimos
años. La incorporación de inmigrantes con desventajas académicas o
desestructuración familiar, hacen que el engranaje escolar se resienta y sea
necesario buscar alternativas para dar solución a estos nuevos retos
educativos y sociales.
Estas circunstancias no repercuten en los resultados académicos
obtenidos por los alumnos ya que están por encima de la media.
Esto lo podemos constatar en los resultados de los estudios posteriores.
El centro: “Colegio Esclavas del Sagrado Corazón de Jesús” está
ubicado en el Paseo del Rollo número 39
El Centro fue fundado en 1908 por las Religiosas del Instituto de
“Esclavas del Sagrado Corazón de Jesús”, como respuesta a su misión
apostólica, a través de la educación evangelizadora.18Proyecto Educativo
+Colegio Esclavas del Sagrado Corazón de JesúsSe declara autorizado para la Enseñanza Media pri
27/10/1939).
La enseñanza gratuita ha ido implantándose progresivamente en el Centro:en 1952 se recibió subvención del M.E. con gratuidad total para 4
unidades (OM 22-II-52 /BOE 16-III)
en 1959 al crearse el Consejo Escolar Primario (OM 30-VII-59)
comenzaron a funcionar progresivamente unidades de Patronato hasta
1965 que había 7 unidades de Patronato
en 1965, para continuar atendiendo a las necesidades de la población
trabajadora de la zona, se pidió la transformación del Centro en
Sección Filial del Instituto Lucía de Medrano (Decreto del 22-VII-65 /
BOE 16-VIII), empezando a crearse progresivamente Secciones en la
en 30 de junio de 1972, se solicitó la transformación de la Filial y el
Patronato en un solo Centro completo deEGB de 14 unidades,recibiendo subvención al 100% desde el curso 72-73
la fecha de aprobación definitiva es 2-II-76 (BOE 5-IV-76)
por OM de 15 de junio de 1992 (BOE 4-VIII-92) fue autorizada la
implantación en el Centro del 2º Ciclo de Educación Infantil
(3 unidades) (el Preescolar estaba autorizado desde el 4-II-75, BOE 5IV-76).
por OM de 2 de junio de 1993 (BOE 25-VI-93) fue autorizada la
implantación en el Centro de Educación Secundaria Obligatoria.
por Orden de 29 de abril de 2003 (BOCyL ) 27 de mayo) concedida la
unidad de apoyo a Minorías Étnicas en Educación Primaria y en la
Orden de 27 de noviembre de 2002 en Educación Secundaria.
los Programas de Diversificación Curricular están en funcionamiento en
el centro desde el curso escolar 2001-2002.
por Orden de la Consejería de Educación de Castilla y León de 5 de
septiembre de 2005 se suscribe el concierto de una cuarta unidad en
Educación Infantil 2º ciclo.19Proyecto Educativo
+Colegio Esclavas del Sagrado Corazón de Jesúspor Orden de la Consejería de Educación de Castilla y León de 17 de
Julio de 2006 se suscribe el concierto de una quinta unidad en
Educación Infantil 2º ciclo.
por Orden EDU/850/2007, de 11 de mayo, se suscribe el concierto de
una sexta unidad en Educación Infantil de 2ciclo4.2.3. Situación jurídica actual: Niveles aprobados y concertados en la
El Centro cuenta con 26 unidades en funcionamiento correspondientes a
los niveles de Educación Infantil, Primaria y ESO.
Posee además una unidad de minorías étnicas/compensatoria en
En ESO está en funcionamiento un Programa de Diversificación Curricular,
impartido en su primer y segundo año.
La mayoría de los grupos tienen una media de 25 alumnos, excepto los de
Diversificación que está entre 10-15 alumnos.4.2.4. Programas y experiencias pedagógicas
El Centro está involucrado en Experiencia de Calidad desde el curso
La Misión del Centro: acompañar a sus alumnos con ternura y firmeza en
la formación humano-cristiana, ayudándoles a adquirir las estrategias y
valores para ser personas de futuro, en un ambiente cercano y
La Visión: queremos ser un Colegio en continua búsqueda pedagógica,
abierto a nuevos retos que potencien: el trabajo en equipo, la cultura
del esfuerzo y la innovación, el perfeccionamiento continuo del
profesorado, la cercanía con los alumnos y las familias. Aportando
valores cristianos en todo su proyecto educativo.
Nuestros Valores explicados en el punto 3.420Proyecto Educativo
+Colegio Esclavas del Sagrado Corazón de JesúsLas líneas estratégicas básicas están definidas, así como los mapas de
procesos que se pondrán en funcionamiento el curso escolar 2011-2012, auto
evaluación…,esperandoconseguirlacertificaciónsegúnelmodeloEFQM+300, en el curso siguiente.Se llevan a cabo otras experiencias pedagógicas y programas
específicos, que redundan, directa o indirectamente, en los alumnos,
así como en el propio sistema educativo, apostando con ello por una
mayor calidad de enseñanzaBilingüismo: a partir del curso 2011-12, el colegio ha sido
autorizado para implantar secciones bilingües, Bilingüismo,
convencido de la necesidad de promover el uso de las lenguas
europeas como instrumento de comunicación.
Como centro educativo, tenemos muy presentes los objetivos
lingüísticos definidos por la Comunidad Económica Europea en
el Marco Común de Referencia, por lo que tenemos un gran
interés en potenciar la lengua Inglesa entre todos nuestros
alumnos, puesto que el dominio de este segundo idioma es una
herramienta muy importante para la adquisición de nuevos
También hay que tener en cuenta que, debido al proceso de
globalización en el que nuestra sociedad está inmersa, las
relaciones internacionales son cada vez más frecuentes, tanto
a nivel profesional como a nivel personal, y nuestro objetivo es
conseguir que nuestro alumnado adquiera una competencia
lingüístico-comunicativa adaptada a las exigencias de la
sociedad actual; es por esto que la enseñanza de esta lengua
debe comenzar de una forma bilingüe y desde los primeros
cursos de Educación Infantil.
ParticipaciónenAulasActivas,PueblosAbandonadosbuscando una manera diferente de trabajar basada en la propia
experiencia y en el contacto con la naturaleza.21Proyecto Educativo
+Colegio Esclavas del Sagrado Corazón de Jesús
Atención individualizada a los alumnos a través del área de
mejora: “Educación compensatoria: gestión de apoyos.
Programas de Diversificación Curricular que ya forman parte de
la cultura del Centro.
Desde el curso 2007-2008 también se incluye el Plan de
Fomento de la Lectura y Desarrollo de la comprensión Lectora
para todo el Centro.
Progresivoaumentodelautilizacióndelosrecursosaudiovisuales e informáticos, con ordenadores en aulas
específicas, en aulas de apoyo y en las aulas de Educación
Proyecto pre-bilingüe en Educación Infantil para potenciar el
inglés. Proyecto piloto bilingüe de refuerzo de Inglés en
segundo Curso de Educación Primaria para potenciar, afianzar
y conseguir una mejor adecuación de las destrezas lingüísticas
de los alumnos teniendo en cuenta el proyecto bilingüe que
comienza en el curso 2011-2012
Se continuará con el desdoble en el área de inglés de toda la
primaria con el fin de fomentar las destrezas orales.
En Secundaria se potenciará la lengua extranjera a través de la
realización de actividades, trabajos en grupos reducidos,
proyectos, actividades extraescolares, cursos de inmersión
lingüística en países angloparlantes.
Se seguirá trabajando la segunda lengua extranjera en el
Tercer Ciclo de Educación Primaria, utilizando las nuevas
En Educación Infantil se trabajará un proyecto con un tema de
interés para los alumnos. Esta nueva metodología tiene como fin
una mayor implicación de las familias en el proceso de
enseñanza-aprendizaje, una iniciación a la investigación por
parte de los alumnos y crear en ellos un deseo de aprender a
aprender.22Proyecto Educativo
+Colegio Esclavas del Sagrado Corazón de Jesús4.2.5. Jornada escolar
La jornada escolar del Centro es de 9:00 a 14:00 horas para Educación
Infantil y Primaria. En los meses de junio y septiembre de 9:00 a 13:00 horas.
En Educación Secundaria su jornada de septiembre a junio es de 8:00 a
En Educación Infantil y Primaria los alumnos pueden optar a las
actividades extraescolares de 14:00 a 16:00 horas de la tarde.
El colegio tiene servicio de comedor como actividad complementaria y
programa de madrugadores y ha solicitado el servicio de continuadores.4.2.7. Infraestructura y equipamiento. Recursos.
El centro cuenta con tres aulas de apoyo, tres de informática, un
laboratorio de física-química y biología, un aula de usos múltiples, comedor,
salón de actos, taller de tecnología, aula de música, capilla, cuatro patios, dos
gimnasios, vestuarios separados por sexos, despachos, dos salas de
profesores, local para el AMPA, conserjería, almacén de material, almacén de
Tres pizarras digitales Smart fijas, cinco pizarras eBeam, cañones en los
ciclos de Educación Primaria y primero y segundo de la ESO, varios
ordenadores portátiles y fijos para el profesorado. Wi-fi en todo el centro.
Plataforma digital para la comunicación entre profesores-familias y profesoresprofesores, página web.
Los alumnos participan en las actividades ofrecidas por el Ayuntamiento,
Diputación, Universidad, Diócesis y otros centros y organismos.
La dirección y el orientador mantienen una estrecha relación con los
Servicios Sociales de la zona para resolver los casos de los alumnos que
precisan de su atención
23Proyecto Educativo
+Colegio Esclavas del Sagrado Corazón de Jesús4.2.9. Datos de la Comunidad Educativa
El Centro cuenta con 620 alumnos pertenecientes a 490 familias, de
estas 70 son familias numerosas. Aunque la mayor parte del alumnado procede
del entorno resaltamos dos aspectos: un número importante son hijos de
antiguas alumnas y otro procede de pueblos cercanos a Salamanca y
El colegio cuenta con44 docentes distribuidos del siguiente modo:profesores tutores, profesores no tutores, orientador/a y 6 personas del PAS..5. ORGANIZACIÓN Y ESTRUCTURA
La organización del Centro responde a una gestión de participación
coordinada y corresponsable.
Los principios básicos que rigen nuestro modelo de gestión son tres:
a) El objetivo prioritario de nuestros Centros es la formación integral
de los alumnos y alumnas tal como está definida en el Proyecto
b) Todos los que estamos implicados en esta acción formamos una
Comunidad Educativa, en la que los intereses individuales dejan
paso a los objetivos colectivos.
c) La Comunidad educativa se expresa y actúa a través de la
participación corresponsable.
Estos principios, junto con los criterios que inspiran la participación
(CF. CP 39) nos ayudan a determinar el modelo de gestión para
En la concreción de los aspectos organizativos de nuestros Centros
Educativos tenemos en cuenta la legislación vigente:
“La participación es un valor básico para la formación de ciudadanos
autónomos, libres, responsables y comprometidos con los principios y valores
de la Constitución” (LOE Título V Capítulo primero, art. 118). En consecuencia
reconocemos el derecho de la Institución Titular a establecer el Carácter
24Proyecto Educativo
+Colegio Esclavas del Sagrado Corazón de JesúsPropio del Centro y a dirigirlo, y asumimos las disposiciones legales que se
refierenalaparticipacióndelprofesorado,alumnado,personaldeadministración y servicios y padres de alumnos en el control y gestión del
Centro (Cf LOE Título V Capítulo primero, art. 118, 119, 120, 121.)
El Reglamento de Régimen Interior recoge el conjunto de normas que
regulan el funcionamiento de nuestros Centros, y garantiza la adecuada
coordinación de todos los estamentos y personas que forman la Comunidad
Educativa. (Cf CP 38, 39, 40)
El centro en colaboración con otras instituciones y desde el mismo
colegio organiza un conjunto de actividades extraescolares y complementarias,
buscando la mayor eficiencia en el aprendizaje y educación de los alumnos,
oLa no discriminación de los alumnos.oEl aprovechamiento pedagógico y educativo de la actividad.oLa relación con los objetivos de algún área o etapa.oAcorde con los principios pedagógicos y educativos del Centro.oVoluntariedad de las actividades extraescolares.oQue sean propuestas individual o colectivamente por:oProfesores del área.oTutores.oCoordinadores de Etapa.oEquipo directivo.oOrientadoroFamiliasSe programarán adecuadamente al principio de curso por ciclos, para
evitar improvisaciones y las actividades surgidas durante el curso solo se
tendrán en cuenta aquellas propuestas valoradas como interesantes por el
equipo directivo y el Consejo Escolar. Todas las actividades, serán
programadas según las instrucciones contempladas en la PGA. Con 15 días de
25Proyecto Educativo
+Colegio Esclavas del Sagrado Corazón de Jesúsantelación o con menos siempre que por su interés pedagógico cultural sean
valoradas como positivas. A dichas salidas irán los profesores que organizan la
actividad acompañados por cuantos profesores se consideren necesario en
cada momento. Para poder llevar a cabo una salida del tipo que sea: grupo,
Curso, Ciclo, etc., se deberá contar con el80% del alumnado pudiendorealizarse con otro porcentaje inferior siempre que el Equipo Directivo lo
considere conveniente. En las salidas escolares, fuera de la ciudad, irán
siempre como mínimo dos profesores.
Las programaciones serán entregadas al jefe estudios, al comienzo del
curso.5.1.2. Otras actividades del centro
√Actividades culturales con el entorno:
-Con las distintasasociaciones del barrio e instituciones afines alcentro.
-Semana cultural del centro en la celebración de las fiestas.-Actividades programadas por la Fundación Salamanca Ciudad de
Saberes (Ayuntamiento)√Actividades deportivas:
- Participación en actividades deportivas organizadas, desde las
diversas instituciones (Ayuntamiento, Diputación…)
- Participación en las organizadas por el centro y participación de las
- En las propuestas desde el área de Educación física.
- En las propuestas por su interés, por el equipo directivo.√Actividades de interés social y educativo:
- Actividades pastorales-solidarias
- Actividades que promuevan la igualdad entre hombres y mujeres.
- Actividades para la convivencia.
- Actividades para el fomento de la igualdad entre culturas.
- Actividades para la prevención de riesgos en la escuela.
26Proyecto Educativo
+Colegio Esclavas del Sagrado Corazón de Jesús- Actividades para hábitos saludables en alimentación.
- Actividades afectivo- sexuales.
√Biblioteca
- Actividades para Fomentar el uso de la biblioteca: en el intercambio
de libros, lectura, relaciones con otras bibliotecas públicas o/y de otros
centros.5.2. ORGANIZACIÓN INTERNA
La participación y colaboración de los distintos sectores de la comunidad
educativa se busca a través del:
Contacto personale individualizado con las familias,telefónico,mediante comunicación escrita, agendas aplicaciones informáticas,
jornadas informativas y formativas.
Desde el AMPA y el Consejo Escolar.
Actividades diversas: campañas, celebraciones, fiestas, o, en las que
la cooperación de todos los sectores de la comunidad educativa es
A través de la página WEB, Plataforma Web de comunicación con las
familias que permita la bi-direccionalidad de la comunicación.5.2.1. Consejo Escolar
El Consejo Escolar del centro, es el órgano de representación de todos
los miembros de la comunidad educativa. Su composición está formada por el
Director que es su Presidente, tres representantes de la institución titular del
centro , 4 Profesores, 4 Padres, dos Alumnos y un Representante del Personal
de Administración y de Servicios y El Secretario con voz, pero sin voto.
Las competencias del Consejo Escolar están determinadas en el RRI
CAPITULO CUARTO DEL 54 AL 61.27Proyecto Educativo
+Colegio Esclavas del Sagrado Corazón de Jesús5.2.2. AMPA
Las asociaciones de padres de alumnos y asociaciones de alumnos
están reguladas en el Título VIII del Real Decreto 83/1996 de 26 de enero por
el que se aprueba el Reglamento orgánico de los y sus competencias se
desarrollan en el artículo 78.
Las asociaciones de padres de alumnos el Centro tendrán una actitud de
colaboración respetando su autonomía. La colaboración fundamental de los
padres y las madres es compartir y participar en la consecución de los objetivos
que el centro persigue.
En cuanto a los alumnos, el Centro fomentará y propiciará el
asociacionismo como un instrumento más para conseguir el desarrollo social y,
a su vez, dar cauce a sus intereses e inquietudes.
LOS ESTATUTOS ESTÁN RECOGIDOS EN EL RRI EN EL ANEXO
Los órganos de gobierno unipersonal son: el director, el Jefe de
Estudios, Secretario, Coordinadores de etapa. (VER RRI DEL CENTRO)5.2.4. Claustro
El claustro de profesores debe de ser potenciado para dinamizar la
participación de todo el profesorado en el gobierno del centro. Es fundamental
que los asuntos que se traten deban ser conocidos o informados previamente
bien en las reuniones de etapa o en los comunicados habilitados por el centro
para este fin.5.2.5. Coordinadores de EtapaLos coordinadores de etapa tendrán las siguientes competencias:
- Debatir, evaluar y unificar criterios en los proyectos curriculares de etapa.28Proyecto Educativo
+Colegio Esclavas del Sagrado Corazón de Jesús- Elaborar, evaluar y modificarel plan de acción tutorial, programacionesdidácticas, plan de orientación académica, PEC, Plan de Convivencia para
su aprobación en el claustro.
- Participar en laelaboracióno adaptación de los distintos proyectospresentados por el centro, para su posterior aprobación por el ED o claustro
- Divulgar el conocimiento la participación al claustro de profesores de los
proyectos desarrollados por el centro.5.2.6. Seminarios Pedagógicos
Los seminarios pedagógicos o departamentos tendrán las siguientes
- Desarrollar metodologías para su ejecución en vertical entre todos los
ciclos de la etapa.
- Promover, consensuar normas para la Distribución del profesorado de
las instrumentales, para su participación en todos los cursos de la etapa.
Previa aprobación por el ED.
- Unificar actividades extraescolares en toda la etapa.
- Elaborar y evaluar las programaciones didácticas y de aula.
- Proponer al claustro los proyectos curriculares para su aprobación.
- Fomentar la evaluación de todas las actividades y proyectos del colegio,
colaborar con las evaluaciones que se llevan a cabo a iniciativa del ED
Comisión de calidad e impulsar planes de mejora.5.2.7. Coordinación del centro con la Universidad
El colegio mantendrá e incrementara, toda acción educativa:
- De formación del profesorado, alumnado titulado, alumnado del centro
siempre que dicha colaboración esté de acuerdo con el ideal y buen hacer
- En el caso de alumnos tutelados en prácticas, en el centro se seguirán las
normas y criterios establecidos por29Proyecto Educativo
Curso 2012-2013el profesor titular de la materia deSalamancaPROYECTO EDUCATIVO
+Colegio Esclavas del Sagrado Corazón de Jesúsprácticas. El director/a estará al tanto de que dichas acciones educativas
realizadas por la universidad y el centro.
En lo relativo a la orientación y formación de nuestros alumnos, se
fomentaráncuantas acciones formativas sean posibles para la máximaformación de nuestros alumnos.
Se buscarán cauces de colaboración con la universidad para
complementar, ampliar y compartir conocimientos entre el profesorado de
nuestro centro.5.2.7. Coordinación con CEAS
El centro mantiene una relación cordial y fluida con los servicios sociales
de la zona.5.2.8. Coordinación con los centros de Salud
Desde el ED se coordinarán todas las campañas sanitarias que la
consejería de Sanidad decida realizar desde los centro educativos y divulgará
entre padres y alumnos las informaciones que contribuyan a la buena salud de
La Administración del centro coordinará y facilitará al profesorado los
medios necesarios para su revisión anual.5.2.9. Coordinación con otras etapas educativas
A. Coordinación entre Primaria y Secundaria
A.1. Tutores
Los tutores de 6º y los tutores de 1º de la ESO se reúnen para pasar los
informes así como aquellas características de los alumnos.30Proyecto Educativo
A.2. Profesores de la misma áreaSe revisan los contenidos dados en 6º y la continuidad en 1º, así como la
conveniencia de insistir más o menos en unos contenidos o en otros y la de
repasar antes de comenzar la materia de 1º.
El profesor de 1º recuerda al de 6º qué contenidos son básicos y
fundamentales para el buen seguimiento de la asignatura en 1º.
Durante todo el curso, los profesores de 6º y 1º se comunican ante las
posibles dificultades para poder solucionar conflictos que suelen darse en los
alumnos de 1º de la ESO debido, sobre todo, al cambio de ciclo y a su propia
evolución física y psicológica.
Con los alumnos de 1º de la ESO que asisten por primera vez al centro,
en septiembre se lleva a cabo un plan de acogida entre jefe de estudios,
tutores y profesorado.5.2.10. Coordinación entre Infantil y Primaria
El informe de evaluación final de 2º ciclo de Infantil servirá de base para
la evaluación inicial al comienzo de la educación primaria, trasladándose este
informe al tutor correspondiente al primer ciclo de dicha etapa, siempre que el
alumno permanezca en el mismo centro. Se programarán las reuniones
necesarias para que la información entre 2º ciclo de EI y EP
Cuando un alumno se traslade a otro centro, el centro receptor solicitará
al de origen la ficha personal del alumno, el resumen de escolaridad y el
informe final de evaluación, si ha finalizado la etapa, o el último informe anual,
en caso de que el traslado se produzca antes de finalizarla. En el centro de
origen se conservará copia de los documentos durante tres años.5.3. CRITERIOS PARA LA ELECCIÓN DE LIBROS DE TEXTO
Los libros de textos son los recursos con los que trabajamos en el día a
día en el aula y que acompañan a nuestros alumnos durante todo el curso.
Señalamos algunosaspectos pedagógicos que hemos de tener encuentan en la elección del libro de texto:
31Proyecto Educativo
Curso 2012-2013SalamancaPROYECTO EDUCATIVOColegio Esclavas del Sagrado Corazón de Jesús+Objetivos que estén de acuerdo con nuestro Proyecto educativo, de acuerdo
con el Currículo y enunciados por capacidades en la guía del profesor.
Continuidad en las áreas o materias con un mismo proyecto, de manera que
se garantice la coherencia y la continuidadentre las distintas etapaseducativas. En algunas etapas, como infantil o primer ciclo de primaria, puede
ser menos importante.
Contenidos que se adapten al Currículo y a nuestra programación del área.
Rigurosos, actualizados y significativos para el alumno.
Actividades que desarrollen las competencias generales y las competencias
básicas,variadas,creativas,motivadoras,conpropuestadetrabajoindividuales, en grupo, proyectos, etc., que fomenten el uso de las Tics.
Planteen actividades de ampliación, refuerzo y distintos tratamientos de la
Evaluación que contemple la evaluación inicial en cada tema, la auto
evaluación y propuestas de evaluación diversas, no siempre mediante un
control escrito. La evaluación que sea de competencias.
El diseño y la maquetación atractivo para el niño, manejable y práctico. Que
presente una visualización jerárquica del contenido y que el tamaño de la letra
sea adecuado. Las ilustraciones coherentes y que ayuden a clarificar.
Guías que sean una ayuda para el profesor. Que presentar una buena
programación, faciliten la preparación de las clases y tengan una metodología
variada y motivadora para el alumnado.
El precio debe ser conocido por el profesorado y tenerlo en cuenta en la
6. PLANES Y PROYECTOS6.1. PLAN DE FORMACIÓN DEL PERSONAL
La formación del profesorado es uno de los elementos clave en la mejora
de la calidad de la enseñanza y en el mantenimiento del compromiso del
profesorado con los objetivos pastorales y pedagógicos del centro para ello el
centro cuenta con dos ejes sobre los cuales gira la formación.
32Proyecto Educativo
+Colegio Esclavas del Sagrado Corazón de Jesús6.1.1. Equipo de Formación pedagógica:
Formado por: directora/or, jefe de estudios, coordinadores de etapa y
profesor responsable designado en el claustro.
Promover la aplicación en el aula de metodologías de vanguardia
potenciando la inclusión de las TIC principalmente en lo que afecta a
su aplicación a las áreas curriculares.
Promover, como Centro Bilingüe, el aprendizaje de lenguas
Facilitar la innovación educativa del profesorado.
Promover Proyectos de Formación en el Centros para favorecer el
análisis, la planificación y la toma de decisiones sobre las acciones
Atender al profesorado que para el desempeño de su labor requieran
deformaciónespecífica:equiposdirectivos,tutores/as,coordinadores/as ...
El centro fomentará, el aprendizaje, la innovación y la mejora continua,
basándonos en la metodología de la auto evaluación utilizando el modelo de
Calidad EFQM.
El equipo que liderará los planes de mejora estará compuesto por el
equipo directivo y la comisión de calidad.
Basar el trabajo y la organización en principios de evaluación y
Ofrecer una enseñanza de calidad.
Utilizar metodologías abiertas, flexibles, fomentando la cooperación y
el trabajo en equipo así como la interacción entre compañeros.
33Proyecto Educativo
+Colegio Esclavas del Sagrado Corazón de JesúsFavorecer técnicas de auto evaluación y autocríticas.
Conseguir el reconocimiento a través del sello de calidad, +300, en el
6.1.3. Proyectos ofrecidos por la Administración y Entidades que el
Centro solicita cada año incluyéndolos en la PGA
Aprendemos con el periódico
Aulas activas.
6.1.4. Otros proyectos
El Centro, en su interés por la innovación y la interacción educativa,
seguirá participando en aquellos proyectos que vayan surgiendo a nivel local,
nacional o europeo.6.2. PROYECTO DE PASTORAL (ANEXO I)
PROFESORES NUEVOS (ANEXO VII)A:FAMILIAS,ALUMNOSY6.9. PLAN DE IGUALDAD ENTRE HOMBRES Y MUJERES
6.10. PLAN DE CONVIVENCIA (RRI)7. PROYECTO CURRICULAR34Proyecto Educativo
+Colegio Esclavas del Sagrado Corazón de Jesús7.1. INTRODUCCIÓN
Se entiende por Proyecto Curricular la concreción para el Centro de los
currículos establecidos por los Decretos nacionales o autonómicos. El
Proyecto Curricular deberá adecuar el currículo al contexto socioeconómico y
cultural del Centro, a las características y necesidades del alumnado a las
opciones lingüísticas y a los recursos de cada Centro, tomando como
referencia el Proyecto Educativo del mismo, concretándolo para Educación
Infantil, para cada Ciclo de Educación Primaria y para cada curso de
Educación Secundaria Obligatoria o Bachillerato.
7.1.1. La finalidad de la Educación Infantil es la de contribuir al
desarrollo físico, social e intelectual de los niños y niñas.
7.1.2. La finalidad de la Educación Primaria es proporcionar a
todos los niños y niñas una educación que permita afianzar su desarrollo
personal y su propio bienestar, adquirir las habilidades culturales básicas
relativas a la expresión y comprensión oral, a la lectura, a la escritura y al
cálculo, así como desarrollar habilidades sociales hábitos de trabajo y estudio,
el sentido artístico, la creatividad y la afectividad.7.1.3. La finalidad de la Educación Secundaria Obligatoria
consiste en lograr que los alumnos y las alumnas adquieran los elementos
básicos de la cultura, especialmente en sus aspectos humanísticos, artísticos,
científico y tecnológico; desarrollar y consolidar en ellos hábitos de estudio y de
trabajo: prepararles para su incorporación a estudios posteriores y para su
inserción laboral, y formarles para el ejercicio de sus derechos y obligaciones
en la vida como ciudadanos.7.2. COMPETENCIAS BÁSICAS35Proyecto Educativo
+Colegio Esclavas del Sagrado Corazón de JesúsSon las capacidades que debe haber desarrollado un alumno al finalizar la
ESO para poder lograr su realización personal.
Tienen como finalidad integrar los diferentes aprendizajes, relacionarlos
con distintos tipos de contenidos y utilizarlos cuando sean necesarios.
Las distintas áreas deben contribuir al desarrollo de las competencias,
pero también los medios organizativos y de funcionamiento del centro, a través
de las normas de régimen interno, las metodologías y los recursos didácticos
deben contribuir a ello.7.2.1. Competencia en comunicación lingüística
La competencia en comunicación lingüística se refiere a la utilización del
lenguaje como instrumento tanto de comunicación oral y escrita como de
aprendizaje y de regulación de conductas y emociones.
Escuchar, hablar y conversar supone ser consciente de los principales
tipos de interacción verbal, ser progresivamente competente en la expresión y
comprensión de mensajes orales que se intercambian en situaciones
comunicativas diversas y adaptar la comunicación al contexto.
Leer y escribir incluye las habilidades que permiten a partir de distintos
tipos de textos, buscar, recopilar y procesar información y ser competente a la
hora decomprender, componer y usar textos diferentes con intencionescomunicativas diversas. La meta es comprender y saber comunicar. Por ello
esta competencia requiere conocer las reglas de funcionamiento del sistema de
la lengua y las estrategias necesarias para interactuar lingüísticamente de una
manera adecuada, para expresar e interpretar diferentes tipos de discurso
acordes a la situación comunicativa en diferentes contextos sociales y
Disponer de esta competencia conlleva tener conciencia de las
convenciones sociales, de los valores y aspectos culturales, implica la
capacidad de ponerse en el lugar del otro; de leer, escuchar, analizar y tener en
cuenta opiniones distintas a la propia con sensibilidad y espíritu crítico; de36Proyecto Educativo
+Colegio Esclavas del Sagrado Corazón de Jesúsexpresar adecuadamente –en fondo y forma- las propias ideas y emociones, y
de aceptar y realizar críticas con espíritu constructivo.
En la comunicación en lenguas extranjeras, el desarrollo de esta
competencia debe proporcionar destrezas básicas.
La contribución de la competencia lingüística a la construcción personal
de saberes es fundamental. El lenguaje es el instrumento de aprendizaje por
excelencia, de construcción y comunicación del conocimiento, ayuda a
representar la realidad, a organizar el propio pensamiento y a aprender. Por
ello, la deficiencia en la adquisición de esta competencia, tiene consecuencias
en el aprendizaje, en la conformación de los conocimientos del resto de las
áreas y lo que es más importante, en el desarrollo del pensamiento mismo.
La lengua es el principal instrumento para organizar nuestro pensamiento,
para aprender nuevos contenidos, para integrar lo que estamos aprendiendo en
nuestra estructura cognitiva, para explicar algo y para explicárnoslo a nosotros
mismos. Su uso, permitirá transmitir pensamientos y emociones, vivencias,
ideas y opiniones, y también formarse juicios, generar ideas, estructurar el
conocimiento, dar coherencia y cohesión a las producciones y disfrutar
escuchando, leyendo o compartiendo aprendizajes de forma oral o escrita.
El desarrollo de la competencia lingüística es clave para aprender a
resolver conflictos y para aprender a convivir.Conocimientos, destrezas y actitudes relacionadas con la
El desarrollo de la competencia lingüística ha de hacer posible, al final de
la educación obligatoria, la utilización eficaz de la lengua en múltiples contextos
orales y escritos y el uso funcional de, al menos, una lengua extranjera.Conocimientos
Conocimientos lingüísticos, textuales y discursivos: reflexión sobre los
mecanismos lingüísticos que intervienen en el uso del lenguaje, sobre
37decomunicación oralProyecto Educativo
Curso 2012-2013yescrita,características, intención
SalamancaPROYECTO EDUCATIVO
+Colegio Esclavas del Sagrado Corazón de Jesúscomunicativa y estructuras lingüísticas. En este sentido, los contenidos
gramaticales están al servicio del uso competente de la lengua.
Y, a su vez, ese uso competente se apoya en conocimientos sobre el
funcionamiento del lenguaje y sus normas de uso, lo que implica entender el
lenguaje también como objeto de observación y análisis.
Algunas destrezas que posibilitan el desarrollo de diferentes aspectos de
esta competencia son la habilidad para formular y expresar los argumentos
propios de una manera convincente y adecuada al contexto, la recepción ,
producción y organización de mensajes orales en forma crítica y creativa y en
diferentes situaciones comunicativas, entre las que se encuentra la habilidad
para iniciar, mantener y concluir conversaciones, la expresión en público y la
adaptación de la propia comunicación a los requisitos de la situación.
Saber componer un texto supone verbalizar los conceptos, explicitar una
idea, formular y defender argumentos, resumir, redactar un informe o regular
los intercambios comunicativos que se producen al resolver un problema.
Alcanzar esta competencia requiere también, en todas las lenguas, tomar
conciencia de las convenciones sociales, de los aspectos culturales y de la
variabilidad del lenguaje según el contexto y la intención comunicativa.Actitudes
Saberes actitudinales y axiológicos: por una parte, y en relación con los
otros, saber escuchar, saber contrastar opiniones, tener en cuenta las ideas y
opiniones de los demás etc. Por otra, en relación con uno mismo, actitudes que
favorecen la mejora en la expresión oral o escrita, la precisión en el lenguaje, la
confianza para expresarse en público y por escrito y una actitud favorable a la
Es precisa la valoración de las lenguas extranjeras como medio par
comunicarse y relacionarse con compañeros y compañeras de otros países,
como posibilidad de acceso a informaciones nuevas y como instrumento para
conocer otras culturas.38Proyecto Educativo
7.2.2. Competencia MatemáticaDescripción
Habilidad para utilizar números y sus operaciones básicas, los símbolos y
las formas de expresión y razonamiento matemáticos para producir e
interpretar informaciones, para conocer más sobre aspectos cuantitativos y
espaciales de la realidad y para resolver problemas relacionados con la vida
diaria y el mundo laboral.Finalidad
Utilizar de forma espontánea –en los ámbitos personal y social- los
elementosyrazonamientosmatemáticosparainterpretaryproducirinformación, para resolver problemas provenientes de situaciones cotidianas y
Conocimiento y comprensión de los elementos matemáticos (distintos
tipos de números, medidas, símbolos, elementos geométricos, etc.) y de las
operaciones y relaciones básicas entre ellos así como de aquellas situaciones
en las que las matemáticas pueden ser útiles.Destrezas
Utilización de los elementos y razonamientos matemáticos para
enfrentarse a situaciones cotidianas que los precisan y obtener información.
Aplicación de estrategias de resolución de problemas y selección de
técnicas adecuadas para calcular, representar e interpretar la realidad a partir
de la información disponible.Actitudes
Disposición favorable y de progresiva seguridad y confianza hacia la
información y las situaciones que contienen elementos o soportes matemáticos,
así como hacia su utilización cuando la situación los aconseja. Respeto y
búsqueda de la certeza a través del razonamiento.39Proyecto Educativo
+Colegio Esclavas del Sagrado Corazón de Jesús7.2.3. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo
Tiene como objetivo comprender y ayudar a tomar decisiones sobre el
mundo natural y los cambios que la actividad humana produce.
Abarca ámbitos del conocimiento: ciencia, salud, actividad física,
consumo, procesos tecnológicos, etc.
Promueve la comprensión de conceptos científicos y técnicos y la
habilidad para utilizar los procesos de indagación científica.
Conocer mejor la naturaleza y la interacción del ser humano con ella.
Prepara al alumno para tomar decisiones responsables acerca de los recursos
naturales, el medioambiente y el consumo racional.
Predispone para lograr una vida saludable.Conocimiento
Para adquirir esta competencia necesitamos unos conocimientos:
Magnitudes físicas elementales asociadas a las sustancias, sus cambios y
efectos el medioambiente y las personas.
Comprender las transformaciones que se producen en la naturaleza, el
papel de los avances tecnológicos y la acción humana sobre ellas.
Conocer los componentes de un ecosistema, sus relaciones y cambios.
Tener conocimiento de los beneficios que tiene para nuestra salud el
ejercicio físico, la higiene, etc.
Conocer los riesgos que tiene la acción humana para el medioambiente.
-Relacionados con el pensamiento científicoPlantear preguntas, hipótesis, estrategias, formas de proceder que permitan
resolver problemas sobre el mundo natural y tecnológico.
-Relacionado con la habilidad tecnológica.Planificación y manejo y criterios de economía y eficacia.
40Proyecto Educativo
+-Colegio Esclavas del Sagrado Corazón de Jesús
Relacionadas con el entorno naturalDestrezas asociadas al mantenimiento y mejora de la salud y la condición
física, la biodiversidad y las condiciones del entorno.
Valoración del conocimiento científico y acercamiento del mundo científico
Valoración de las cuestiones éticas al conocimiento científico y
Uso responsable del entorno natural y conservación del medioambiente.
Rechazo al consumo de sustancias nocivas para llevar una vida saludable
y conservar el cuerpo.7.2.4. Tratamiento de la información y competencia digital
Habilidades para buscar, obtener, procesar y comunicar la información y
transformarla en conocimiento.
Dominar el acceso a la información y su utilización es un aspecto básico
del aprendizaje, tanto ene. Ámbito escolar como fuera de él, al proporcionar
además herramientas necesarias para aprender a aprender, y aprender de
forma autónoma.Conocimientos
Conocimiento de los diferentes tipos de información, sus fuentes, sus
posibilidades y su localización, así como de los lenguajes y soporte más
frecuentes en los que suele expresarse. Comprensión de la naturaleza y modos
de actuar de los sistemas tecnológicos.
Conocimiento de las características esenciales del procesamiento de la
información en el hardware y el software; las utilidades fundamentales de41Proyecto Educativo
+Colegio Esclavas del Sagrado Corazón de Jesúsprocesadores de textos, bases de datos hojas de cálculo, tratamiento de
imágenes y sonido, etc.
Conocimientos básicos sobre las redes e Internet, su funcionamiento, sus
utilidades y sus riesgos.
Destrezasrelacionadas con la búsqueda, selección, recogida yprocesamiento de la información, procedente de las fuentes tradicionales
(libros, diccionarios, atlas, medios de comunicación social, etc.), de
aplicaciones multimedia y de las TIC.
Técnicas para la interpretación de la información, en especial,detransformación de lenguajes no verbales (gráfico, audiovisual, etc.)Y manejo de
los recursos apropiados para comunicarla a públicos diversos y en formatos y
soportes diferentes, tanto tradicionales como los que ofrecen las TIC.Actitudes
Actitud crítica y reflexiva en la valoración de la información disponible y
reconocimiento de la importancia del contraste de la información en una
sociedad democrática y plural.
Actitud positiva ante las nuevas tecnologías de la información y la
comunicación, como una fuente potencial de enriquecimiento personal y social.
Interés por utilizar las TIC como herramienta de aprendizaje y de
comunicación y por seguir aprendiendo nuevos usos y posibilidades.
Valoración positiva del uso de las tecnologías para trabajar de forma autónoma
y en grupos, como instrumento de colaboración y de desarrollo de proyectos de
trabajo cooperativos.
Actitud crítica y responsable sobre el uso de los medios digitales, tanto a
nivel individual como social, sobre sus contenidos. Respeto a las normas de
conducta y a la manera de proceder con medios electrónicos. Toma de
conciencia de los riesgos asociados a un uso excesivo de las TIC.7.2.5. Competencia social y ciudadanaDescripción
42Proyecto Educativo
+Colegio Esclavas del Sagrado Corazón de JesúsEsta competencia puede permitir vivir en sociedad, comprender la realidad
social del mundo en que se vive y ejercer la ciudadanía democrática.Finalidad
Es una competencia básica para poder convivir y para hacerlo de forma
comprometida con los valores universalmente aceptados, los derechos
humanos y los valores constitucionales y está asociada por ello a derechos
democráticos de participación.
Esta competencia incluye el conocimiento y comprensión de los valores
en que se cimientan las sociedades democráticas, los códigos de conducta y la
interrelación de los comportamientos individuales en la convivencia social. Esto
también implica, la reflexión crítica sobre los conceptos de democracia, libertad,
solidaridad, corresponsabilidad, participación y ciudadanía, con particular
atención a los derechos y deberes.
Entre la destreza principal es la de comunicarse en los distintos entornos,
expresar las ideas propias, escuchar las de los otros y tomar decisiones en
todos los niveles de la vida comunitaria, valorando los intereses individuales y
los del grupo. Pero lo que más se tiene que desarrollar es el diálogo para llegar
a acuerdos como forma de prevenir conflictos.Actitudes
El diálogo, el respeto, la tolerancia y la cooperación, así como el
compromiso en la defensa de los derechos humanos, como valores necesarios
Esta competencia supone apreciar, comprender y valorar críticamente
diferentes manifestaciones culturales y artísticas, utilizarlas como fuente de
43Proyecto Educativo
+Colegio Esclavas del Sagrado Corazón de Jesúsdisfrute y enriquecimiento personal y considerarlas como parte del patrimonio
cultural de los pueblos.
Supone igualmente apreciar la expresión de ideas, experiencias o
sentimientos de forma creativa, a través de diferentes medios de expresión
tales como la música, las artes visuales, las artes escénicas, el lenguaje verbal,
el corporal o las diferentes formas que adquieren las llamadas artes populares,
y expresarse mediante algunos códigos de los artísticos. Exige asimismo poner
en funcionamiento la iniciativa, la imaginación y la creatividad a la vez que
desarrollar actitudes de valoración de la libertad de expresión, del derecho a la
diversidad cultural, y de la realización de experiencias artísticas compartidas.
Apreciar el hecho cultural en sus diversas manifestaciones y el hecho
artístico en sus variadas concreciones supone poseer herramientas para el
acceso a las manifestaciones culturales para ser capaz de valorarlas, supone
asimismo el fomento de la sensibilidad y la adquisición del sentido estético para
lograr su disfrute.
Estacompetenciarequieretenerhabilidadesperceptivas,tenersensibilidad y ser capaz tanto de emocionarse y sentir ante las manifestaciones
y producciones culturales, como de valorarlas y juzgarlas.Finalidad
La adquisición de esta competencia exige familiarizar a los jóvenes con
una amplia variedad de manifestaciones artísticas y culturales, tanto del
pasado como del presente, ayudándoles a comprender la función que las artes
han desempeñado y desempeñan en la vida de los seres humanos, lo que les
permite apreciar mejor el papel que pueden jugar en sus propias vidas.
Por otra parte, el trabajo artístico potencia el desarrollo estético, la
creatividad y la imaginación, poniendo en juego tanto el pensamiento
divergente como el convergente, puesto que supone reelaborar ideas y
sentimientos, resolver problemas, planificar, evaluar, modificar y revisar los
progresos necesarios para alcanzar unos resultados determinados, ya sea en
el ámbito académico como fuera de él y, eventualmente en el ámbito
profesional. Se trata, por tanto, de una competencia que facilita tanto
expresarse y comunicarse como percibir, comprender y enriquecerse con
diferentes realidades y producciones del mundo del arte y la cultura.
44Proyecto Educativo
+Colegio Esclavas del Sagrado Corazón de JesúsEn la medida en que las actividades artísticas suponen en muchas
ocasiones un trabajo cooperativo, a través de la participación en experiencias
artísticas compartidas, se favorece que los jóvenes llegan a tomar conciencia
de su responsabilidad para contribuir a la consecución de un resultado final, así
como de la importancia de apoyar y apreciar las contribuciones ajenas.
Conocimiento básico de las convenciones y de los principales materiales,
técnicas y recursos de los diferentes lenguajes artísticos así como de las obras
artísticas y manifestaciones más destacadas del patrimonio cultural y de su
relación con la sociedad, la mentalidad, las posibilidades técnicas en que se
crean y, en su caso, con la individualidad de quien las crea. Conciencia de la
evolución de las corrientes estéticas, las modas y los gustos y de la importancia
de los factores estéticos en la vida cotidiana.Destrezas
Un conjunto de destrezas que configuran esta competencia se refieren a
la habilidad para apreciar y disfrutar con obras de arte y otras manifestaciones
culturales y de las cualidades estéticas de objetos, sonidos y otros elementos
del entorno. Otras se relacionan con el uso básico de medios de expresión
artística para realizar creaciones propias.
Entre las actitudes que se relacionan con esta competencia podemos
señalar: la valoración de la experiencia sensorial y de las manifestaciones
artísticas como fuente de disfrute y enriquecimiento personal; la actitud abierta
y respetuosa hacia la diversidad de las expresiones artísticas y culturales,
valorando críticamente los mensajes sobre ellas difundidos a través de
diferentes canales, incluidos los medios de comunicación y, por último, el
deseo y voluntad de cultivar la propia capacidad estética mediante la expresión
artística y un interés por la vida cultural y la colaboración en la conservación del
patrimonio.45Proyecto Educativo
+Colegio Esclavas del Sagrado Corazón de Jesús7.2.7. Competencia para aprender a aprender
Supone iniciarse en el aprendizaje y ser capaz de continuarlo de manera
También supone poder desenvolverse ante las incertidumbres buscando
respuestas satisfactorias.
Su adquisición implica dos dimensiones fundamentales:
1ª La toma de conciencia de las propias capacidades intelectuales, del
proceso y de las estrategias empleadas para desarrollarlas.
2ª El sentimiento de competencia personal unido a la motivación, al gusto
por aprender y a la confianza en uno mismo.
También incluye la habilidad para organizar el tiempo de forma efectiva y
la perseverancia en el aprendizaje.
La adquisición de esta competencia mejora la capacidad de enfrentarse
con éxito al aprendizaje autónomo.
Implica tomar conciencia de que el aprendizaje tiene un coste que es
asumible y puede ser una fuente de competencia personal.Conocimientos
Los conocimientos necesarios son los que directa ó indirectamente
enseñan a aprender y permiten el desarrollo de un aprendizaje efectivo.
Pero son necesarios los contenidos fundamentales de todas las áreas del
currículo en especial las instrumentales y de las nuevas tecnologías.
Las destrezas incluyen en primer lugar observación, exploración, registro y
relación de la nueva información con otros datos y la propia experiencia.
En segundo lugarla planificación, organización y utilización deestrategias, tiempos de estudio y técnicas eficaces de aprendizaje.46Proyecto Educativo
+Colegio Esclavas del Sagrado Corazón de JesúsActitudes
Es importante la participación activa en el propio aprendizaje, actitud
positiva, sentirse capaz de aprender, responsabilidad y compromiso personal.
7.2.8. Competencia en autonomía e iniciativa personalDescripción
Esta competencia se refiere a la posibilidad de optar con criterio propio y
llevar adelante las iniciativas necesarias para desarrollar la opción elegida y
hacerse responsable de ella, tanto en el ámbito personal como en el social y
Exige el desarrollo de valores personales y la capacidad de transformar
las ideas en actos, proponerse objetivos, planificar y gestionar proyectos con el
fin de alcanzar lo previsto.
Supone también poseer habilidades que permitan adaptarse a los
cambios sociales y económicos, así como capacidades para poder elegir y
decidir con el fin de asumir responsabilidades.Finalidad
Es una competencia básica que permite afianzar unos valores que
asumidos por uno mismo acompañen el proyecto de vida.
La adquisición de esta competencia es fundamental para el desarrollo de
las aptitudes necesarias para afrontarnumerosos aspectos de la vidapersonal, procesos de aprendizaje en el ámbito escolar y cambios, tanto
personales como sociales y económicos.Conocimientos
La adquisición de esta competencia precisa iniciarse en el conocimiento
de uno mismo, identificar las emociones propias y ser capaz de reconocer y
comprender las de los demás así como conocer las normas y valores que
permiten crear un código moral propio.
Destrezas47Proyecto Educativo
+Colegio Esclavas del Sagrado Corazón de JesúsSon necesarias las destrezas asociadas al análisis de posibilidades y las
que facilitan la adopción de posturas, su argumentación, defensa y su
mantenimiento ante las dificultades, implica además la adquisición de las
destrezas necesarias para detectar necesidades, buscar soluciones creativas y
planificar y evaluar proyectos individuales y colectivos con sentido crítico.
Para adquirir esta competencia el alumno/a debe mostrar iniciativas
propias y asumir valores personales, desarrollar actitudes que favorezcan la
cooperación y el trabajo en grupo y manifestar una actitud positiva hacia el
cambio y la innovación, que le permita afrontar los problemas y encontrar
soluciones en los proyectos emprendidos.7.3. OBJETIVOS DE LAS DIFERENTES ETAPAS7.3.1. Objetivos de la Educación Infantil
La Educación infantil contribuirá a desarrollar en las niñas y niños las
capacidades que les permitan:
a. Conocer su propio cuerpo y el de los otros, sus posibilidades de acción
y aprender a respetar las diferencias.
b. Observar y explorar su entorno familiar, natural y social.
c. adquirir progresivamente autonomía en sus actividades habituales.
d. Desarrollar sus capacidades afectivas.
e. Relacionarse con los demás ya adquirir progresivamente pautas
elementales de convivencia y relación social así como ejercitarse en la
f. Desarrollar habilidades comunicativas en diferentes lenguajes y formas
g. Iniciarse en las habilidades lógico-matemáticas, en la lectoescritura y en
el movimiento, el gesto y el ritmo.
7.3.2. Objetivo de la Educación Primaria48Proyecto Educativo
+Colegio Esclavas del Sagrado Corazón de JesúsLa Educación primaria contribuirá a desarrollar en los niños y niñas las
a. Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a
obrar de acuerdo con ellas, prepararse para el ejercicio activo de la
ciudadanía y respetar los derechos y deberes humanos, así como el
pluralismo propio de una sociedad democrática.
b. Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y
responsabilidad en el estudio así como actitudes de confianza en sí
mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés y
creatividad en el aprendizaje.
c. Adquirir habilidades para la prevención y para la resolución pacífica de
conflictos, que les permitan desenvolverse con autonomía en el ámbito
familiar y doméstico, así como en los grupos sociales con los que se
d. Conocer, comprender y respetar las diferentes culturas y las diferencias
entre las personas, la igualdad de derechos y oportunidades de hombres
y mujeres y la no discriminación de personas con discapacidad.
e. Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana y desarrollar
f. Adquiriren, almenos, unalenguaextranjeralacompetenciacomunicativa básica que les permita expresar y comprender mensajes
sencillos y desenvolverse en situaciones cotidianas.
g. Desarrollar las competencias matemáticas básicas e iniciarse en la
resolución de problemas que requieran la realización de operaciones
elementales de cálculo, conocimientos geométricos y estimaciones, así
como ser capaces de aplicarlos a las situaciones de su vida cotidiana.
h. Conocer y valorar su entorno natural, social y cultural, así como las
posibilidades de acción y cuidado del mismo.
i. Iniciarse en la utilización, para el aprendizaje, de las tecnologías de la
información y la comunicación desarrollando un espíritu crítico ante los
mensajes que reciben y elaboran.
j. Utilizar diferentes representaciones y expresiones artísticas e iniciarse
en la construcción de propuestas visuales.49Proyecto Educativo
+Colegio Esclavas del Sagrado Corazón de Jesúsk. Valorar la higiene y la salud, aceptar el propio cuerpo y el de los otros,
respetar las diferencias y utilizar la educación física y el deporte como
medios para favorecer el desarrollo personal y social.
l. Conocer y valorar los animales más próximos al ser humano y adoptar
modos de comportamiento que favorezcan su cuidado.
m. Desarrollar sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la
personalidad y en sus relaciones con los demás, así como una actitud
contraria a la violencia, a los prejuicios de cualquier tipo y a los
n. Fomentar la educación vial y actitudes de respeto que incidan en la
prevención de los accidentes de tráfico.7.3.3. Objetivos de la Educación Secundaria Obligatoria
La Educación secundaria obligatoria contribuirá a desarrollar en los
alumnos y las alumnas las capacidades que les permitan:a. Asumir responsablemente sus deberes, conocer y ejercer sus derechos
en el respeto a los demás, practicar la tolerancia, la cooperación y la
solidaridad entre las personas y grupos, ejercitarse en el diálogo
afianzando los derechos humanos como valores comunes de una
sociedad plural y prepararse para el ejercicio de la ciudadanía
b. Desarrollar y consolidar hábitos de disciplina, estudio y trabajo individual
y en equipo como condición necesaria para una realización eficaz de las
tareas del aprendizaje y como medio de desarrollo personal.
c. Valorar y respetar la diferencia de sexos y la igualdad de derechos y
oportunidades entre ellos. Rechazar los estereotipos que supongan
d. Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la
personalidad y en sus relaciones con los demás, así como rechazar la
violencia, los prejuicios de cualquier tipo, los comportamientos sexistas y
resolver pacíficamente los conflictos.
50Proyecto Educativo
+Colegio Esclavas del Sagrado Corazón de Jesúse. Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de
información para, con sentido crítico, adquirir nuevos conocimientos.
Adquirir una preparación básica en el campo de las tecnologías,
especialmente las de la información y la comunicación.
f. Concebir el conocimiento científico como un saber integrado que se
estructura en distintas disciplinas, así como conocer y aplicar los
métodos para identificar los problemas en los diversos campos del
g. Desarrollar el espíritu emprendedor y la confianza en sí mismo, la
participación, el sentido crítico, la iniciativa personal y la capacidad para
aprenderaaprender,planificar,tomardecisionesyasumirresponsabilidades.
h. Comprender y expresar con corrección, oralmente y por escrito, en la
lengua castellana, textos y mensajes complejos, e iniciarse en el
conocimiento, la lectura y el estudio de la literatura.
i. Comprender y expresarse en una o más lenguas extranjeras de manera
j. Conocer, valorar y respetar los aspectos básicos de la cultura y la
historia propias y de los demás, así como el patrimonio artístico y
k. Conocer y aceptar el funcionamiento del propio cuerpo y el de los otros,
respetar las diferencias, afianzar los hábitos de cuidado y salud
corporales e incorporar la educación física y la práctica del deporte para
favorecer el desarrollo personal y social. Conocer y valorar la dimensión
humana de la sexualidad en toda su diversidad. Valorar críticamente los
hábitos sociales relacionados con la salud, el consumo, el cuidado de los
seres vivos y el medio ambiente, contribuyendo a su conservación y
l. Apreciar la creación artística y comprender el lenguaje de las distintas
manifestaciones artísticas, utilizando diversos medios de expresión y
representación.51Proyecto Educativo
+Colegio Esclavas del Sagrado Corazón de Jesús7.4. METODOLOGÍA DIDÁCTICA
Debe ir encaminada a que el alumno adquiera unos hábitos de trabajo,
destrezas y completa educación en valores. Además debe intentar provocar el
aprendizaje en el alumno,logrando que éste alcance las competenciasbásicas.
Las metodologías deben de ser críticas, no autoritarias, donde el alumno
construya su conocimiento guiado por el profesor.
En lo referente a los recursos, tanto humanos como materiales deben ser
acordes con los nuevos y futuros tiempos, basados en la innovación y la
Las capacidades del alumno: Su situación personal, proceso de
socialización, clima de convivencia y posibilidades intelectuales.
El profesor: Debe ser exigente en las expectativas, con actitudes
positivas, potenciando la responsabilidad del alumno, su creatividad,
etc. Debe ser el guía y mediador en el proceso de aprendizaje, para
favorecer en el alumno el proceso de aprender a aprender.
El aula: Trabajo en pequeños y grandes grupos, adaptando los
principios básicos de enseñanza a cada situación dentro de ella.
Conocimientos adquiridos con aplicaciones prácticas. Potenciar la
lectura como elemento clave para desarrollar otras habilidades y
Atención a la diversidad: Reflejada en la programación y con
alternativas de actuación. Medidas individualizadas dentro y fuera del
aula, y trabajo en grupos reducidos.7.5. ORGANIZACIÓN7.5.1. Criterios de distribución del alumnado
El centro tiene actualmente dos líneas que se distribuyen en grupos
homogéneos de A y B siguiendo orden alfabético y contemplando la posibilidad
de algún cambio si se ve la necesidad.52Proyecto Educativo
+Colegio Esclavas del Sagrado Corazón de Jesús7.5.2. Distribución de materias y carga horaria en los distintos niveles
El Centro está autorizado para impartir la segunda lengua
extranjera (francés) en el Tercer Ciclo de Primaria.
El Centro ha sido autorizado para la implantación de secciones
bilingües. Se comenzará en el curso 2011-2012 en Primero de
Educación Primaria y se impartirán en las materias de
Conocimiento del Medio y Plástica continuándose en cursos
sucesivos.7.5.3. Decisiones sobre itinerarios y opcionalidad en Secundaria
El Centro oferta las siguientes optativas:
En Primero y Segundo: Conocimiento de Matemáticas, Lengua y
En Tercero: Iniciación Profesional “Informática Aplicada a la
Gestión y Administración”.
En Cuarto: Iniciación Profesional “Informática Aplicada a la
Gestión” y ampliación de física y química.
Además de las siguientes opciones:
- Opción A: física-química y biología-geología junto con
informática, tecnología y música.
- Opción B: Latín, y música con francés, informática y
- Opción C: Tecnología, plática y visual con francés, música
e informática.7.5.4. Decisiones sobre diversificación curricular
El Centro está autorizado a llevar a cabo el programa de
Diversificación en los cursos de Tercero y Cuarto de la ESO.
El Centro cuenta también con una Unidad de Minorías53Proyecto Educativo
+Colegio Esclavas del Sagrado Corazón de Jesús7.5.5. Organización de recursos
Todos los recursos de los que dispone el Centro son optimizados y
compartidos por todos los alumnos, desde Infantil hasta 4º de la ESO
El Centro cuenta con tres aulas de Informática.
Contamos con ocho aulas digitalizadas.
Un laboratorio de Ciencias
Un aula de Tecnología7.6. EVALUACIÓN
La evaluación de los aprendizajes de los alumnos será continua, global y
diferenciada según las distintas áreas del currículo ytendrá un carácterformativo y orientador del proceso educativo, proporcionando una información
constante que permita introducir variaciones que puedan mejorarlo.7.6.2. Proceso
Se parte de una evaluación inicial y se realizan tres evaluaciones cada
curso, dirigidas y coordinadas por el profesor-tutor. De cada una de ellas se
levantará un Acta en el que se harán constar los acuerdos y decisiones
adoptados. Al final de cada curso, ciclo y etapa, el profesor-tutor elaborará un
informe individualizado del aprendizaje de cada alumno según modelos de la
Todos los alumnos del Centro tienen la oportunidad de recuperar las
asignaturas pendientes de cursos anteriores a lo largo del curso actual desde el
Primer Ciclo de Educación Primaria.
Losalumnospromocionaránytitularánsiguiendoloscriteriosestablecidos por el Centro, de acuerdo con la legislación vigente.7.6.3. Documentos54Proyecto Educativo
+Colegio Esclavas del Sagrado Corazón de JesúsLos resultados de la evaluación de cada alumno se comunican a las
familias mediante Informes trimestrales escritos, además de todos los
marcados por la ley.7.6.4. Metodología evaluadora
Se basa principalmente en reuniones trimestrales de los profesores y
comunicaciones puntuales entre los mismos.7.6.5. Procedimientos
El profesor tutor del grupo analiza la situación general de sus alumnos,
las opiniones que ha recogido por parte de éstos, y a continuación procede del
mismo modo el resto del profesorado.7.6.6. Criterios de promoción para 1º, 2º y 3º ESO
Teniendo como referencia los artículos 8, 9 y 10 de la ORDEN
EDU/1952/2007, de 29 de noviembre, por la que se regula la evaluación en
educación secundaria obligatoria en la Comunidad de Castilla y León, el
Colegio Esclavas del Sagrado Corazón de Jesús de Salamanca, a través
de su equipo docente, establece los siguientes criterios de promoción:A. Promocionarátodo alumno que cumpla uno de los siguientessupuestos:
1. Haber alcanzado los objetivosde las materias cursadas,en laevaluación final de junio o en la prueba extraordinaria de septiembre.
2. Tener calificación negativa en un máximo de dos materias (siempre queno haya habidoabandono continuado en alguna de las materiassuspensas).
3. Que esté repitiendo 1º,2º, ó 3ºde ESO, con las oportunas medidascomplementarias de refuerzo y apoyo educativo.55Proyecto Educativo
+Colegio Esclavas del Sagrado Corazón de JesúsB. Se decidirá la promoción, de forma colegiada, y excepcionalmente en
el supuesto:
Que un alumno tenga evaluación negativa en tres materias, y el1.equipo docente considere, que la naturaleza de las mismas no le
impide seguir con éxito el curso siguiente, que tiene expectativas
favorables de recuperación y que dicha promoción beneficiará a su
evolución académica. Esta medida no se autorizará cuando las
materias pendientes se correspondan con Matemáticas y Lengua
Castellana y Literatura junto con alguna otra de las cursadas.* Esta excepcionalidad sólo se aplicará al alumno que, por causas ajenas al
estudio, (enfermedad) no haya podido seguir con regularidad el curso escolar y
que no incurra en abandono continuado en alguna de las materias suspensas
(Anexo I).C. Decidirá la permanencia de un año más en el mismo curso, con las
oportunas medidas complementarias de refuerzo y apoyo educativo
1.Con tres o más materias suspensas.7.6.7. Alumnos con Necesidades Educativas Especiales
Un alumno/a con necesidades educativas especiales podrá permanecer
un año más de los establecidos con carácter general para estas enseñanzas en
el mismo curso, siempre que existan expectativas de que con esta medida
pueda alcanzar el desarrollo de las capacidades previstas para la etapa o se
puedan derivar beneficios para su socialización.
La decisión de permanencia de un alumno con N.E.E, será autorizada
por la dirección provincial de la consejería de Educación.
La petición la realizará la dirección del centro, basándose en un informe
elaborado a petición del profesor/a Tutor por el departamento de
Orientación tras ser oída la familia.56Proyecto Educativo
+Colegio Esclavas del Sagrado Corazón de Jesús7.6.8. Criterios de titulación
de su equipo docente, establece los siguientes criterios de titulación:A. Titulará el alumnado que cumpla los siguientes supuestos:1. Haber superado todas las materias de la etapa.
2. Asimismo, podrán obtener dicho título aquéllos que hayan finalizado
el curso con evaluación negativa en una o dos materias (siempre que
no haya habido un abandono continuado en alguna de las materias
suspensas).B. Excepcionalmente, decidirá la titulación del alumno con tres materias
suspensas, siempre que no sean simultáneamente Lengua Castellana y
Literatura, y Matemáticas junto a otra tercera, valorando la posibilidad
de recuperación y progreso.* Sólo se aplicará al alumno que, por causas ajenas al estudio, (enfermedad)
no haya podido seguir con regularidad el curso escolar y no incurra en
abandono continuado en alguna de las materias suspensas (Anexo I).C. Decidirá la permanencia de un año más en el mismo curso, si el límite
de edad establecido en el artículo 1.1 del Real Decreto 1631/2006, de 29
de diciembre, lo permite, con las oportunas medidas complementarias
de refuerzo y apoyo educativo, de todo el alumnado que, cumpla el
siguiente requisito:1. Tener evaluación negativa en tres o más materias.
2. Excepcionalmente podrá repetir una segunda vez en cuarto curso si
no hubiera repetido en cursos anteriores de la etapa.
57Proyecto Educativo
+Colegio Esclavas del Sagrado Corazón de JesúsEl alumnado que ya hubiera repetido 4º de ESO, podrá incorporarse a un
Programa de Diversificación Curricular con los requisitos establecidos en la
normativa, ysi no sobrepasa el límite de edad establecido para laescolarización.La decisiónde titulacióndel alumnado, correrá a cargo delequipodocente por consenso Si éste no se diera se procedería a votar, necesitándose
obtener una mayoría. En caso de empate, desempatará el tutor asesorado por
la orientadora.7.6.9. Alumnos que cursen el programa de diversificación curricular
Obtendrán el título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria si
superan todos los ámbitos y materias que integran el programa.
Asimismo, podrán obtener dicho título aquellos que, habiendo superado
los dos ámbitos, tengan evaluación negativa en una o dos materias, y
excepcionalmente en tres, siempre que a juicio del equipo docente hayan
alcanzado las competencias básicas y los objetivos de la etapa, (siempre que
suspensas).7.6.10. Criterios que define el abandono
Se considerará abandono de una materia cuando un alumno/a incurra en
la mayoría de las siguientes circunstancias:
• No traer el material necesario para el desarrollo de las actividades de
• Negarse a hacer las tareas de clase o no participar en las actividades
• Presentar exámenes en blanco o con un contenido tan escaso que haga
suponer que el alumno/a no ha preparado la materia (un dos o menor
de dos).
• Impedir o dificultar reiteradamente el estudio de los compañeros/as.
58Proyecto Educativo
+Colegio Esclavas del Sagrado Corazón de Jesús• Haber puesto de manifiesto un alto nivel de absentismo.En las pruebas extraordinarias sólo se considerará abandono en el
caso del alumno/a, que habiendo incurrido en esa circunstancia durante
el curso académico, no se presente a dichas pruebas.7.6.11. Criterios de promoción 1º, 2º y 3º ciclo de Educación Primaria
Teniendo como referencia la ORDEN EDU/1951/2007, de 29 de
noviembre, por la que se regula la evaluación en la educación primaria en
Castilla y León en el artículo 9, al finalizar cada uno de los ciclo de E. P. y
como consecuencia del proceso de evaluación, los profesores del grupo,
coordinados por el tutor/a, se reunirán, para decidir si el alumno/a promociona
o no al ciclo siguiente.1) Promocionaránal siguiente ciclo todoslos alumnos que hayanconseguido los objetivos de las áreas, el desarrollo de las
competencias básicas señaladas en las programaciones de dicha
área y la madurez adecuada.
2) También accederán al ciclo siguiente cuando los aprendizajes no
alcanzados,nocorrespondanalasáreasinstrumentales(matemáticas y lengua castellana) y no les impidan seguir el ritmo del
De esta medida se informará a la familia y se escuchará su opinión.
3) Los alumnos que accedan al siguiente ciclo con evaluación negativa
en alguna de las áreas, seguirán un plan con medidas de refuerzo
educativo, para su recuperación. Este plan será elaborado por el
responsable del área, en colaboración con el tutor y constará en la
programación correspondiente.
La aplicación y seguimiento de este plan, serán competencia del
maestro tutor del alumno en el ciclo siguiente, o del especialista del
área que efectuarán conjuntamente.59Proyecto Educativo
+Colegio Esclavas del Sagrado Corazón de Jesús4) Cuando un alumno no haya alcanzado el desarrollo correspondiente
de las competencias básicas y el adecuadogrado de madurez,podrá permanecer un año más en el mismo ciclo.
5) Los alumnos sólo podrán repetir una vez a lo largo de la etapa, salvo
los de necesidades educativas especiales, que se podría prolongar
su permanencia hasta dos años más.7.7. CONCRECIÓN DEL CURRICULO7.7.1. Elementos curriculares del Proyecto Educativo del Centro (PEC)
ObjetivosAdecuación de los objetivos generales de las etapas educativas
que se imparten al contexto socio-económico y cultural del centro y a las
características del alumnado.Nuestro Centro procurará dar salida a la demanda de la población en el
contexto real citado en el presente documento, y lo hará planteándonos los
siguientes objetivos:7.7.2. Desde el ámbito de la Educación
Favorecer un clima de convivencia y respeto en el que no se produzca
discriminación por motivos de raza, sexo, confesionalidad y cultura.
Potenciar la participación de todas las partes que integran la Comunidad
Escolar con el fin de contribuir a una mejora de la Educación.
Fomentar la relación con el entorno social, natural y cultural, y el respeto
Trabajar las habilidades sociales.
Potenciar la orientación como ayuda en el proceso de maduración de la
personalidad de cada alumno y de la elección de su camino para la vida.60Proyecto Educativo
+Colegio Esclavas del Sagrado Corazón de JesúsImpulsar la acción tutorial como instrumento esencial para llevar a cabo
la orientación educativa y profesional así como las diversificaciones y
adaptaciones curriculares de los alumnos.
Atender a la diversidad.7.7.3. Desde el ámbito del profesorado
Motivar al profesorado para participar activamente en el funcionamiento
Formación permanente.7.7.4. Desde el ámbito del proceso de enseñanza / aprendizaje
Atender a la diversidad, prestándoles especial atención y valorando sus
Formar alumnos competentes en los ámbitos científico-matemáticos y en
lecto-escritura (Plan lector).
Potenciar los aprendizajes significativos.7.7.5. Desde el ámbito de organización del centro
Posibilitar la creación de comisiones activas que dinamicen la estructura
organizativa del centro.
Favorecer las redes de información y comunicación entre los sectores de
Mantener relaciones de colaboración y apoyo con otras instituciones.7.7.6. Desde el desarrollo de valores y hábitos
Fomentar el respeto y la Tolerancia
-Cooperación y solidaridad, desarrollando y creando hábitos
saludables, con pautas elementales de convivencia.61Proyecto Educativo
Fomentar la coeducación, evitando la violencia familiar, social y
escolar. Respeto entre iguales y a las diferentes culturas.- Utilizar un lenguaje no sexista.
- Impedir la discriminación entre los alumnos/as por cualquier
- Distribuir los trabajos entre el alumnado por igual.
-Clima propicio de libertad y trabajo individual y en equipo.-Creatividad e iniciativa personal.-Trabajar con las fuentes de información para aprender a aprender.-Confianza en sí mismo para lograr un completo desarrolla afectivo.-Estimular la confianza en sí mismo y el sentido crítico, a través del
esfuerzo y la solidaridad.El gusto por las cosas bien hechas
Hábitos de alimentación, higiene y salud
-Adquirir hábitos de alimentación, salud y cuidado de uno mismo,
evitar riesgos y disfrutar de las situaciones cotidianas de equilibrio y
bienestar emocional.-Fomentar los hábitos de higiene, limpieza, aseo personal, cuidando
la forma y el decoro en el vestir.Cultivar hábitos de cortesía y normas de educación
Cuidar el lenguaje, no admitiendo palabras mal sonantese insultos.Involucrar en estas tareas a padres-madres, profesores/ras
Conseguir una participación activa de las familias y alumnos/as, en los
distintos órganos de gestión del Centro.
-Favorecer la colaboración con las distintas instituciones locales.-Fomentar la preocupación de las familias por la educación de sus
hijos/as.-Facilitar la asistencia a las reuniones.-Establecer días de atención a los padres.-Realizar jornadas de formación con las familiasMedio natural y Social62Proyecto Educativo
Respeto al medio ambiente, cuidando y fomentando modos de
comportamiento que favorezcan su cuidado.-Respeto a la cultura y patrimonio de su entorno contribuyendo a su
mejora.-Comprender la importancia del entorno y valorar lo que en él
existe, dada el valor de su historia, arte y entorno natural.-Concienciarse de la importancia que tiene el medio ambiente.-Conocerlo, estudiarlo y respetarlo.Conceptos
A.LENGUA CASTELLANA. Conocer y utilizar la Lengua Castellana.
Desarrollo del hábito de lectura para alcanzar una correcta expresión oral
y escrita.B.LENGUA EXTRANJERA. Conocer y utilizar la lengua extranjera, logrando
una comunicación oral y escrita básica, que les ayude a resolver
situaciones de su vida cotidiana.C.ESPÍRITU CIENTÍFICO. Concebir y desarrollar el espíritu científico.
Desarrollo de la competencia matemática, aplicando el hecho científico a
la vida cotidiana.D.TIC. Desarrollo de las destrezas en el aprendizaje de las TIC, tendiendo al
espíritu crítico ante la información recibida.E.ARTÍSTICA. Valorar la creación artística y comunicarse a través de sus
propios lenguajes artísticos. Desarrollo de la creatividad y la capacidad de
reflexión.F.MEDIO NATURAL Y SOCIAL. Observar y explorar de forma activa su
entorno. Conocimiento social, natural y cultural, partiendo de su medio
local (Castilla y León, España, Europa y mundo).Contenidos
a.Valores: Escuchar, hablar y conversar. Formas sociales establecidas
- Utilización del lenguaje oral para manifestar sentimientos, necesidades e
intereses, comunicar experiencias propias y transmitir información.63Proyecto Educativo
+Colegio Esclavas del Sagrado Corazón de Jesús- Respeto a las normas sociales que regulan el intercambio lingüístico
(iniciar y finalizar una conversación, respetar turno de palabra,
escuchar,...).
b.Valores: El conocimiento de sí mismo. Sentimientos y emociones.
- Aceptación y valoración ajustada y positiva de sí mismo y de sus
- Expresión e identificación equilibrada de los sentimientos, emociones,
vivencias.c.Valores: El cuidado personal y la salud.
- Acciones y situaciones que favorecen la salud y generan el bienestar
propio y el de los demás.
- Práctica de hábitos saludables en la higiene personal, alimentación y
- Aceptación de las normas de comportamiento establecidas a nivel de
alimentación, salud, higiene y descanso.
- Identificación y aceptación de las normas básicas y señales de educación
vial.d.Valores: Acercamiento a la naturaleza. Elementos de la naturaleza. El
Paisaje. Los grupos sociales. La cultura y el patrimonio.
- Identificación y clasificación de los seres vivos y elementos de la
naturaleza (agua, tierra, luz,...), así como de sus propiedades y utilidad
para los seres vivos.
- Identificación de elementos y características del paisaje, valoración del
medio natural y su importancia para la salud y el bienestar.
-Reconocimiento de costumbres y señas de identidad cultural que definen
nuestra comunidad y país.
- Curiosidad en conocer otras formas de vida social y costumbres del
entorno, respetando y valorando la diversidad social.e.Conceptos: Comprensión y expresión de mensajes orales y escritos. La
lecturacomo fuente de información- Interés por expresarse oralmente con pronunciación y entonación
- Uso de las estrategias y normas básicas en la producción de textos
(ortografía, caligrafía, limpieza, orden, márgenes,...).
64Proyecto Educativo
+Colegio Esclavas del Sagrado Corazón de Jesús- Lectura, escucha y comprensión de textos literarios como fuente de placer
y aprendizaje de la lengua y de los periodos literarios.
- Interés por compartir en público las producciones literarias (teatro).
f.Conceptos: Elementos matemáticos (Medidas y magnitudes, geometría,
orientación espacial y números y operaciones). Estrategias para la
resolución de problemas, aplicados a la vida cotidiana y laboral.
- Adquisición de las bases propias de la cultura científica; fenómenos que
constituyen el mundo natural, leyes que lo rigen y expresión matemática
de esas leyes.
- Abordar problemas actuales para la aplicación de estas leyes.g.Conceptos: Lenguaje audiovisual y tecnologías de la información y la
- Iniciación y profundización en la utilización de medios tecnológicos como
elementos de aprendizaje, comunicación y disfrute.
- Discriminación de la realidad, la ficción de películas y juegos
audiovisuales.h.Conceptos: La expresión plástica. La expresión musical y el lenguaje
Expresión y comunicación a través de producciones plásticas de hechos,
vivencias, situaciones, emociones, sentimientos y fantasías.
- Exploración de las posibilidades sonoras del propio cuerpo, los objetos
cotidianos y los instrumentos musicales.
- Descubrimiento de los gestos y movimientos como recursos corporales
para la expresión y la comunicación.i.Conceptos: El medio natural, social y cultural.
- El entorno y su conservación, la diversidad de los seres vivos,
conocimiento y observación de los fenómenos naturales y relaciones
- Personas, culturas y organización social: su cambio en el tiempo.
- Reconocimiento de costumbres y tradiciones locales y regionales.
- Acontecimientos y ferias: ciclo anual y social65Proyecto Educativo
+Colegio Esclavas del Sagrado Corazón de Jesús8. EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO DEL PECLaevaluación yrevisióndelproyecto educativose realizará,obligatoriamente cada cuatro años, pudiéndose revisar a propuesta del Equipo
Directivo,Coordinacióndeetapa,DirecciónProvincialyTitularidadanualmente.66Proyecto Educativo
Curso 2012-2013SalamancaAll pages:1234567891011121314151617181920212223242526272829303132333435363738394041424344454647484950515253545556575859606162636465InfoSaveLikeShareDownloadMoreProyecto Educativo 2012-2013 Published on Apr 12, 2013 Proyecto Educativo 2012-2013, bases del Colegio Esclavas de SalamancarevistaelbaulescolarFollowRead moreRead moreSimilar toPopular nowJust for youGo explore

References: resolución 
 Real Decreto 
 artículo 78
 resolución 
 resolución 

resolución 
 artículo 1
 Real Decreto 
 artículo 9

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