Source: https://www.szkolneinspiracje.pl/klasyfikacja-srodroczna-w-klasach-i-iii/
Timestamp: 2019-01-23 11:15:18+00:00

Document:
Klasyfikacja śródroczna w klasach I-III -
Klasyfikacja śródroczna w klasach I-III
08. 01. 2019 | Edukacja, Inspiracje dla nauczycieli
W klasach I-III, podobnie jak w klasach starszych szkoły podstawowej, klasyfikacja śródroczna powinna być przeprowadzone co najmniej raz w roku. To, w jakim odbędzie się terminie, powinien określać statut szkoły. Zazwyczaj klasyfikacja odbywa się przed feriami zimowymi, ponieważ termin ten odpowiada mniej więcej połowie roku szkolnego, stąd funkcjonująca nazwa: półrocze. Możemy też użyć nazwy okres, natomiast ocena semestralna przypisana jest szkołom policealnym. Nie używamy więc nazw: I semestr, II semestr.
Na czym polega klasyfikacja śródroczna?
Klasyfikacja śródroczna może odbywać się częściej niż raz do roku, ale zazwyczaj szkoły z tego rezygnują, bo jest to dość pracochłonne i wymaga sporo wysiłku ze strony nauczycieli, a tak naprawdę nie jest konieczne. Każdy nauczyciel może monitorować postępy uczniów na bieżąco, a takie okresowe podsumowywanie może być okazją do ewaluacji swojej pracy i wskazówką do dalszych działań. Dodatkowo jest sposobnością do szczerych rozmów z rodzicami na temat postępów w nauce oraz zachowania naszych uczniów.
Przepisy, czyli Ustawa z dnia 7 września 1991 roku o systemie oświaty (z późniejszymi zmianami) podają:
Art. 44f Klasyfikacja ucznia
1) śródrocznej i rocznej, a w szkole policealnej – semestralnej;
2. Klasyfikacja śródroczna polega na okresowym podsumowaniu osiągnięć edukacyjnych ucznia z zajęć edukacyjnych i zachowania ucznia oraz ustaleniu śródrocznych ocen klasyfikacyjnych z tych zajęć i śródrocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania. Klasyfikację śródroczną przeprowadza się co najmniej raz w ciągu roku szkolnego, w terminie określonym w statucie szkoły.
Przepisy prawa oświatowego nie precyzują, jak powinno wyglądać takie podsumowanie osiągnięć edukacyjnych w klasach I-III, pozostawiając nauczycielom pewną dowolność. Pamiętajmy jednak, że każda szkoła posiada statut, w którym warunki i sposoby oceniania oraz klasyfikowania uczniów są bardziej szczegółowe i to one obowiązują w danej szkole. Statut jest jednak tworzony przez nauczycieli. Mamy więc realny wpływ na to, jakie zapisy się tam znajdą. Tym bardziej, że zasady oceniania nie są ustalane raz na zawsze. Zmiany statutu szkoły są możliwe, a nawet konieczne, jeśli zaistnieją ku temu istotne powody.
Warto jeszcze pamiętać, że w stosunku do uczniów z niepełnosprawnością intelektualną obowiązują odmienne przepisy:
Art. 44f
7. W przypadku uczniów posiadających orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego wydane ze względu na niepełnosprawność intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym klasyfikacji śródrocznej i rocznej dokonuje się z uwzględnieniem ustaleń zawartych w indywidualnym programie edukacyjno-terapeutycznym, o którym mowa w art. 127 kształcenie specjalne ust. 3 ustawy – Prawo oświatowe.
Kto ustala klasyfikację śródroczną?
Sprawa wydaje się oczywista, ale znów warto pamiętać o przepisach określających ustalanie oceny w stosunku do uczniów z orzeczeniem.
Art. 44h Podmioty ustalające oceny klasyfikacyjne
1. Śródroczne i roczne, a w szkole policealnej – semestralne, oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych ustalają nauczyciele prowadzący poszczególne zajęcia edukacyjne, a śródroczną i roczną ocenę klasyfikacyjną zachowania – wychowawca oddziału po zasięgnięciu opinii nauczycieli, uczniów danego oddziału oraz ocenianego ucznia.
3. W szkole lub oddziale integracyjnym śródroczną i roczną, a w szkole policealnej – semestralną, ocenę klasyfikacyjną z zajęć edukacyjnych dla ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego ustala nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne, po zasięgnięciu opinii nauczyciela zatrudnionego w celu współorganizowania kształcenia integracyjnego, o którym mowa w przepisach wydanych na podstawie art. 127 kształcenie specjalne ust. 19 pkt 2 ustawy – Prawo oświatowe.
4. W szkole lub oddziale ogólnodostępnym śródroczną i roczną, a w szkole policealnej – semestralną, ocenę klasyfikacyjną z zajęć edukacyjnych dla ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego ustala nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne, a w przypadku gdy w szkole lub oddziale jest dodatkowo zatrudniony nauczyciel w celu współorganizowania kształcenia uczniów niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie i zagrożonych niedostosowaniem społecznym, o którym mowa w przepisach wydanych na podstawie art. 127 kształcenie specjalne ust. 19 pkt 2 ustawy – Prawo oświatowe, po zasięgnięciu opinii tego nauczyciela.
Krótko mówiąc ocenę śródroczną ustala nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne, czyli np. nauczyciel edukacji wczesnoszkolnej czy języka angielskiego. W przypadku dzieci z orzeczeniem nauczyciel prowadzący jest zobowiązany zasięgnąć opinii nauczyciela wspomagającego.
Warto jednak przedyskutować w zespole nauczycieli uczących w danej klasie m.in.: oceny i zaangażowanie uczniów, frekwencję, sytuację rodzinną i społeczną wszystkich uczniów i zastanowić się nad ewentualną pomocą. Taka wymiana informacji pomiędzy nauczycielami pomaga wychowawcy podjąć odpowiednie działania i zaplanować pracę na kolejne miesiące.
Czym różni się klasyfikacja śródroczna od klasyfikacji rocznej?
W przypadku edukacji wczesnoszkolnej tych różnic jest sporo.
Po pierwsze śródroczna ocena opisowa nie jest zamknięta w określone ramy, czyli nie wyznacza jej ilość linijek na ocenę z zachowania i obowiązkowe zajęcia edukacyjne na świadectwie.
Po drugie w różnych szkołach mogą obowiązywać różne zasady klasyfikacji śródrocznej oraz różne wzory oceny opisowej, z tym że w edukacji wczesnoszkolnej musi być to ocena opisowa! Opisowy sposób oceny dotyczy również zachowania.
Po trzecie zakres realizowanych treści nauczania różni się nie tylko w poszczególnych szkołach, ale i klasach, ponieważ każdy nauczyciel dostosowuje tempo pracy do swojego zespołu uczniowskiego. Dopiero roczna ocena w klasie trzeciej może, moim zdaniem, być podstawą do ewentualnych zbiorczych analiz.
Po czwarte, w przypadku śródrocznej oceny opisowej, nie mamy ustawowego obowiązku informowania rodziców o przewidywanej ocenie np. negatywnej, chyba że UWAGA! mamy taki zapis w statucie naszej szkoły.
Czym skutkuje nieklasyfikowanie śródroczne?
Okazuje się, że brak klasyfikacji śródrocznej np. z powodu przedłużającej się nieobecności wychowanka, nie ma żadnych skutków prawnych. Ocena ta jest swego rodzaju informacją o postępach w nauce uczniów, którą możemy (chociaż nie musimy) i raczej powinniśmy udostępnić rodzicom/opiekunom dzieci. Oczywiście prawo wewnątrzszkolne może regulować postępowanie w takim przypadku np. wyznaczyć czas na uzupełnienie braków. Pamiętajmy jednak, że szkoła nie może zostawić ucznia samego z tym problemem. Powinniśmy umożliwić uczniowi nadrobienie zaległości.
O promowaniu do następnej klasy decyduje dopiero ocena roczna. Pamiętajmy jednak, że jeżeli śródroczna ocena jest pozytywna, to raczej niemożliwy jest brak promocji do następnej klasy. Nie znalazłam takiego przepisu, ale w edukacji wczesnoszkolnej promowanie to dość drażliwy temat, budzący sporo kontrowersji. Dziecko ma niby na opanowanie wiadomości i umiejętności z podstawy programowej trzy lata. Wyobrażacie sobie jednak, że uczeń klasy pierwszej, który nie rozpoznaje liter, nie czyta i nie posiada orzeczenia, przechodzi do drugiej klasy?
Co mówią przepisy na temat promowania w klasach I-III?
Zasady promowania w edukacji wczesnoszkolnej znajdziemy oczywiście w przepisach, choć są one, moim zdaniem, dość niejasne.
Art. 44o Promocja do klasy programowo wyższej w szkole podstawowej
Sprawa wydaje się prosta. Nauczyciel może wnioskować do rady pedagogicznej, aby uczeń nie uzyskał promocji do klasy programowo wyższej, ale po zasięgnięciu opinii rodzica. A co jeśli opinia jest negatywna? Teoretycznie opinia nie jest wiążąca, ale w praktyce …
Warto więc już przy klasyfikacji śródrocznej porozmawiać z rodzicami dziecka i np. skierować ucznia do poradni psychologiczno-pedagogicznej.
I jeszcze ostatnie zagadnienie.
Czy wyniki klasyfikacji śródrocznej umieszcza się w arkuszach ocen?
W arkuszach ocen nie umieszczamy wyników klasyfikacji śródrocznej. W przypadku, gdy uczeń zmienia szkołę w trakcie roku szkolnego, jeszcze przed ustaleniem oceny rocznej, do nowej szkoły przesyłany jest odpis arkusza ocen z poprzedniego roku szkolnego oraz oddzielnie – wyniki klasyfikacji śródrocznej lub wyniki bieżącego oceniania.
Jednakże ocena śródroczna powinna znaleźć się w dzienniku lekcyjnym. Mówi o tym ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ z dnia 25 sierpnia 2017 r. w sprawie sposobu prowadzenia przez publiczne przedszkola, szkoły i placówki dokumentacji przebiegu nauczania, działalności wychowawczej i opiekuńczej oraz rodzajów tej dokumentacji (Dz. U. poz. 1646). które obowiązuje od dnia 1 września 2017 r.
§ 8. 3. W dzienniku lekcyjnym prowadzonym przez szkołę dla dzieci i młodzieży odnotowuje się obecność uczniów na zajęciach edukacyjnych, liczbę godzin usprawiedliwionych i nieusprawiedliwionych nieobecności uczniów na tych zajęciach oraz wpisuje się tematy przeprowadzonych zajęć edukacyjnych, oceny bieżące, śródroczne i roczne (semestralne) oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych oraz śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne zachowania. Przeprowadzenie zajęć edukacyjnych nauczyciel potwierdza podpisem.
4. Bieżące oceny opisowe, śródroczne i roczne opisowe oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych, o których mowa w art. 44i ust. 1 pkt 2, ust. 2, 4 i 7 ustawy z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz. U. z 2016 r. poz. 1943, z późn. zm.2)), zwanej dalej „ustawą o systemie oświaty”, oraz śródroczne i roczne opisowe oceny klasyfikacyjne zachowania, o których mowa w art. 44i ust. 1 pkt 2, ust. 4 i 7 ustawy o systemie oświaty, sporządzone komputerowo w postaci wydruku podpisanego przez odpowiednio nauczyciela prowadzącego dane zajęcia edukacyjne albo wychowawcę klasy, można dołączyć do dziennika lekcyjnego, co jest równoznaczne z wpisem do dziennika lekcyjnego.
Klasyfikacja śródroczna taka naprawdę opiera się na statucie szkoły, który przecież musi być zgodny z nadrzędnymi przepisami.
Warto więc w zespole przedmiotowym opracować takie wzór śródrocznej oceny opisowej, aby odzwierciadlała sposób naszej pracy oraz możliwości naszych uczniów.
Możemy się pokusić o bardziej szczegółową ocenę śródroczną lub pozostać przy raczej mało dokładnej ocenie rocznej.
Przeczytaj artykuł >> Jak przygotować ocenę opisową w klasach I-III.
Co powinno się znaleźć w śródrocznej ocenie opisowej w klasach I-III?
Okresowa ocena opisowa powinna być, moim zdaniem bardziej szczegółowa niż roczna ocena umieszczana na świadectwie. Warto umieścić w niej te treści, które towarzyszyły nam w danym półroczu.
Przykłady na postawie wybranych edukacji:
układa ustne opowiadanie na podstawie opracowanych tekstów i historyjek;
rozpoznaje części mowy: rzeczownik, czasownik, przymiotnik;
rozpoznaje rodzaje rzeczownika;
porządkuje wyrazy alfabetycznie itd.
mierzy odcinki, rysuje odcinki o podanej długości;
zna i właściwie stosuje znaki rzymskie od I do XII;
odczytuje i zaznacza godziny na zegarze itd.
prowadzi obserwacje i proste doświadczenia przyrodnicze;
rozpoznaje typowe krajobrazy Polski;
wymienia sposoby przystosowania zwierząt do pór roku;
nazywa części ciała i wybrane narządy wewnętrzne człowieka;
posługuje się wybranymi programami i grami edukacyjnymi;
tworzy proste teksty i wykonuje rysunki;
zna i stosuje zasady korzystania z pracowni komputerowej itd.
Jeśli chcesz pobrać przykładową ocenę opisową, zapisz się bezpłatny newsletter Szkolnych Inspiracji. Znajdziesz ją w materiałach.
Polskie symbole narodowe – materiały na lekcje w klasach 1-3 Zebranie z rodzicami w klasach I-III – jak się przygotować? Zabawy integracyjne w klasach I-III Jak przygotować ocenę opisową w klasach I-III? Jakie przybory szkolne sprawdzają się w klasach I-III?

References: Art. 44

Art. 44
 art. 127

Art. 44
 art. 127
 art. 127

Art. 44
 art. 44
 art. 44