Source: https://es.scribd.com/doc/75316092/fol-medio
Timestamp: 2016-05-03 04:00:57+00:00

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Guía didáctica: FOL de Grado Medio
UNIDAD 1: INTRODUCCIÓN AL DERECHO DEL TRABAJO 1. Objetivos
– Identificar y diferenciar las distintas fuentes del Derecho del Trabajo. – Explicar la necesidad e importancia de la normativa laboral. – Distinguir, de entre las normas laborales existentes, cuál es la que se debe aplicar al caso concreto. – Conocer la organización administrativa laboral y la jurisdicción social.
– Fuentes del Derecho del Trabajo: Constitución, Normas internacionales, Fuentes estatales, Convenios Colectivos, Usos y costumbres. – Jerarquía normativa y principios de ordenación jerárquica en el ordenamiento laboral. – Administración laboral. – Jurisdicción Laboral.
– Identificación de las fuentes del Derecho Laboral. – Análisis de los preceptos básicos de las normas laborales. – Resolución de cuestiones y casos prácticos utilizando las normas laborales: Estatuto de los Trabajadores, Convenios Colectivos. – Análisis y comparación de varios convenios colectivos.
– Interés por conocer el marco jurídico de las relaciones laborales. – Valorar la importancia de la Administración y Jurisdicción Laboral para el cumplimiento de la normativa laboral. – Tomar conciencia del carácter dinámico del Derecho del Trabajo.
Es importante incidir en las fuentes del Derecho del Trabajo y su conexión con la relación laboral, con el objeto de que los alumnos sepan resolver situaciones de conflicto de normas en las que concurran varias para regular un mismo supuesto; en esta materia es preciso destacar el papel de los principios laborales: principio de norma más favorable, norma mínima, pro operario, condición más beneficiosa o irrenunciabilidad de derechos. Una forma de lograr un aprendizaje positivo de esta materia es plantear sencillos casos prácticos. También resultará útil la utilización de esquemas sobre las distintas fuentes y el ordenamiento laboral y la elaboración de organigramas de organismos laborales administrativos y judiciales.
– Realización de un esquema de las distintas fuentes del Derecho Laboral. – Análisis y comparación de varios textos de convenios colectivos, señalando las semejanzas y las diferencias. – Realización de un organigrama de los organismos laborales. – Realización de un esquema de los distintos órganos judiciales sociales.
7. Actividades de evaluación
– Entrega de un esquema de la estructura jerárquica de las normas laborales. – A partir del planteamiento de un caso, aplicar los principios laborales: • Proposición de una solución justificada. • Identificación de los principios aplicables. – Resolución de un cuestionario de test sobre los distintos tipos de normas laborales.
UNIDAD 2: EL CONTRATO DE TRABAJO 1. Objetivos
1. Comprender el concepto de contrato de trabajo, así como sus características, elementos y sujetos.
– Trabajos excluidos de la legislación laboral. – Aspectos básicos del contrato de trabajo. 5. Conocer las distintas modalidades de contratación utilizadas por las empresas. Contenidos
– Concepto y características del contrato de trabajo. – Los sujetos del contrato de trabajo. • Contratos formativos. Conocer y comprender los aspectos básicos de la relación laboral. • El período de prueba. • El trabajador. Identificar las ventajas e inconvenientes de los distintos tipos de contrato utilizados por las empresas. • Características. Relacionar y comprender los derechos y obligaciones del trabajador y del empresario. • Duración. • El empresario. 3. • Otros contratos.
. • Contrato de trabajo de duración indefinida. 4. – Tipos de contrato de trabajo.Guía didáctica: FOL de Grado Medio
2. • Contrato de trabajo a tiempo parcial.
– Análisis de los elementos esenciales del contrato de trabajo con uno de los modelos oficiales existentes. • Concepto. • Contratos de trabajo para trabajadores minusválidos. así como distinguir entre las diferentes relaciones laborales de carácter especial.
2. 6. • Forma. – Relaciones laborales de carácter especial. • Contratos de duración determinada. Conocer los trabajos excluidos del contrato de trabajo y el porqué de tal exclusión.
– Preocuparse por la problemática laboral. – Comentario sobre los derechos y obligaciones laborales. en
. estableciendo si éstas pueden considerarse relación laboral normal. forma y duración del contrato.
4. de forma que éstos puedan utilizarse en situaciones reales de la vida cotidiana. – Visitar organismos públicos relacionados con la contratación laboral. favoreciendo que el alumno sea el protagonista de su propio aprendizaje. Además. trabajo excluido o relación laboral de carácter especial.Guía didáctica: FOL de Grado Medio
– Análisis de un convenio colectivo del sector en las materias referentes a periodo de prueba. al igual que en el resto de unidades didácticas. Asistir a charlas tanto de organizaciones sindicales como de asociaciones empresariales. los alumnos serán capaces de aplicar cada modalidad de contrato a cada supuesto laboral concreto. – Análisis de diferentes profesiones. – Desarrollar actitudes de rechazo ante prácticas laborales discriminatorias por razón de sexo. Esta unidad tiene la finalidad de hacer que el alumnado distinga la compleja multiplicidad contractual prevista en nuestra legislación laboral. – Buscar información sobre los modelos de contrato en vigor y sus características. Para ello se planteará. – Explicar las diferentes modalidades de contratación laboral. numerosos casos prácticos. una vez explicada y estudiada la unidad a los alumnos. ha de ser activa. debe hacerse ver al alumno la funcionalidad de los contenidos. para ello. – Valorar los riesgos que supone para la empresa la aplicación inadecuada de una determinada modalidad de contrato de trabajo. – Apreciar la utilidad de distinguir las principales condiciones de ejecución de la prestación laboral.
La metodología. – Lectura y comentario de sentencias judiciales sobre reclamaciones laborales. – Tomar conciencia de la importancia que tiene para la empresa aplicar una determinada modalidad de contratación. Actitudes
– Despertar interés por conocer las relaciones laborales en la empresa.
– Elaboración de los distintos documentos contractuales (realización de ejercicios tipo).
. – Explicar qué se entiende por trabajador y quién puede serlo. – A partir de un caso práctico establecer si las condiciones laborales establecidas cumplen la legalidad vigente. – Realización de una visita a una oficina del INEM y/o agencia de colocación para obtener información sobre los diferentes tipos de contratos. – Explicar. o en su caso el documento alternativo. enumerando ejemplos. – Enumerar ejemplos de relaciones laborales de carácter especial. Actividades de enseñanza-aprendizaje
– Calificar diferentes trabajos como relación laboral normal.Guía didáctica: FOL de Grado Medio
los que deberán seleccionar la modalidad de contrato que se deba utilizar.
6. • Tramitación y otras consideraciones. • Requisitos. – Realización de un informe sobre las visitas efectuadas. Una vez realizada la elección del tipo de contrato y analizadas sus ventajas e inconvenientes.
7. cuáles son los trabajos excluidos. así como poderes y obligaciones del empresario. trabajo excluido o relación laboral de carácter especial. • Características. los alumnos deberán cumplimentar el modelo oficial correspondiente. – Explicar en qué consisten y cuáles son las relaciones laborales de carácter especial. – Elaboración de un cuadro resumen con la información obtenida sobre contratos que contenga: • Modalidad. – Enumerar ejemplos de trabajos excluidos. Actividades de evaluación
– Explicar los distintos derechos laborales. – Realizar un cuadro relacionando derechos y obligaciones laborales del trabajador.
3.1.8. 1. 3. Las horas extras. 3. Encabezamiento.
2.6. El trabajo a turnos. así como el contrato de trabajo más adecuado desde el punto de vista del empresario. 1. 1. 1.2.
UNIDAD 3: EL SALARIO Y EL TIEMPO DE TRABAJO 1. – Cumplimentar un modelo oficial de contrato de trabajo. Las fiestas laborales. La jornada de trabajo.Guía didáctica: FOL de Grado Medio
– En un supuesto planteado en el que se ofrecen todos los datos necesarios. 3.3. Cálculo y confección de nóminas. Devengos. – Conocer la tramitación documental en las distintas fases que comprende el proceso retributivo.4.5. 1. Objetivos
– Conocer y comprender los aspectos básicos del tiempo de trabajo. 1. 2. Los permisos retribuidos. – Interpretar los conceptos salariales básicos. Período de liquidación. Determinación de las bases de cotización y conceptos de recaudación conjunta y de la base sujeta a retención del IRPF. 1. Contenidos
. realización del proceso de contratación. 3. – Realización de un supuesto práctico en el que a partir de las características de una serie de trabajadores se les deba asignar un puesto de trabajo. El tiempo de trabajo 1.7. El salario. El trabajo nocturno.4. El descanso. Las vacaciones.2.1. 3.
– Utilizar el vocabulario técnico del tema. – Analizar la estructura del recibo de salarios: datos identificativos. Actitudes
– Interés por conocer las relaciones laborales en la empresa. – Lectura y comentario de sentencias judiciales sobre reclamaciones laborales. – En un supuesto práctico en el que se propone información convenientemente caracterizada sobre una empresa simulada. – Calcular. 3.6.2 Base sujeta a retención del IRPF.4. – Desarrollar actitudes de rechazo ante prácticas laborales discriminatorias por razón de sexo. 3.Guía didáctica: FOL de Grado Medio
3. fiestas laborales.1 Determinación de las bases de cotización y conceptos de recaudación conjunta. Procedimientos
– Análisis de un convenio colectivo del sector en las materias referentes a período de prueba.
. – Apreciar la utilidad de distinguir las principales condiciones de ejecución de la prestación laboral. vacaciones. deducciones y bases de cotización. Deducciones. según distintos planteamientos. – Comentario sobre los derechos y obligaciones laborales. etc. las diferentes bases de cotización a la Seguridad Social. 3.
4.5. – Valorar la importancia que tiene la percepción de un salario justo.4. permisos. Líquido a percibir. referida a conceptos retributivos de diferentes trabajadores y sobre el convenio colectivo del sector: elaborar la nómina calculando las bases de cotización y los porcentajes de retención por IRPF. jornada. – Preocuparse por la problemática laboral. percepciones salariales y no salariales.
– Realizar un cuestionario sobre los conceptos básicos del recibo de salarios. ha de ser.
7. • Recibo de salario. debe hacerse ver al alumno la funcionalidad de los contenidos. • IRPF. es conveniente que los contenidos conceptuales se apoyen. – En un supuesto planteado.
6. Además. de forma que éstos puedan utilizarse en situaciones reales de la vida cotidiana. así como poderes y obligaciones del empresario. • IRPF. favoreciendo que el alumno sea el protagonista de su propio aprendizaje. • Cálculo de haberes. en gran medida. – A partir de un caso práctico establecer si las condiciones laborales establecidas cumplen la legalidad vigente. al igual que en el resto de unidades didácticas. • Los cálculos de las cuotas de cotización a la Seguridad Social. en la resolución de supuestos prácticos y en análisis de las distintas informaciones que sobre los mismos se vayan produciendo. Metodología
La metodología. realización de: • Los cálculos necesarios para cumplimentar el recibo de salarios.Guía didáctica: FOL de Grado Medio
5. • Recibo de salario. activa. • Cálculo de cotizaciones. Actividades de enseñanza-aprendizaje
– Realizar un cuadro relacionando derechos y obligaciones laborales del trabajador. – Realización del proceso de pago de las nóminas en supuestos tipo. Para que el alumnado llegue a comprender y conocer la organización de su trabajo y los conceptos retributivos. Actividades de evaluación
– Explicar los distintos derechos laborales.
NEGOCIACIÓN COLECTIVA Y CONFLICTOS COLECTIVOS 1. – Desarrollo de las distintas fases de la negociación colectiva. • Procedimiento de elección. – Interpretar los principales elementos de un convenio colectivo. – La huelga. • Garantías. – Distinguir los órganos de representación de los trabajadores en la empresa. Objetivos
– Valorar la importancia de los órganos de representación de los trabajadores en la empresa. – Diferenciar las distintas formas de solución de conflictos colectivos.
2. – Conflictos colectivos. – Negociación colectiva.
3. – Conocer e identificar los Convenios Colectivos aplicables a las empresas. Contenidos
– La participación en la empresa: • Competencias. sus competencias y garantías. Procedimientos
– Identificación de los distintos órganos de representación de personal en la empresa. – Determinación de las fases del proceso de elección de representantes de los trabajadores en la empresa. – Identificación de las principales manifestaciones de conflictos colectivos. conociendo su forma de elección.Guía didáctica: FOL de Grado Medio
UNIDAD 4: PARTICIPACIÓN DE LOS TRABAJADORES EN LA EMPRESA. – Identificación de las facultades y competencias de los órganos de representación unitaria. – El cierre patronal.
– Realización de un organigrama de los órganos de representación unitaria en la empresa. • Composición. resaltando su papel en la negociación colectiva y en el desarrollo de conflictos colectivos (desde su inicio hasta su solución). haciendo especial hincapié en el proceso de elección. – Resolución de un cuestionario de test sobre los distintos tipos de órganos de representación de los trabajadores en la empresa.
7. – Valorar positivamente las elecciones a comités de empresa y delegados de personal en los centros de trabajo. – Realización de un proceso de elección de representantes de los trabajadores en la empresa. – A partir del planteamiento de un caso.
6. noticias de prensa sobre el papel de estos órganos en la empresa y su proyección en la realidad social. facultades y garantías de los mismos. Actitudes
– Ser conscientes del valor de la participación de los trabajadores en la empresa. – Ser consciente de la importancia del convenio colectivo en las relaciones laborales.Guía didáctica: FOL de Grado Medio
. Actividades de enseñanza-aprendizaje
– Realización de un esquema de las distintas facultades y competencias de los órganos de representación unitaria. realizar las elecciones a representantes de los trabajadores en la empresa: • Procedimiento.
Es conveniente que los alumnos tengan conocimiento legal sobre los distintos órganos de representación unitaria que deben existir en la empresa. A partir de esta información sería interesante utilizar estadísticas sobre elecciones. Actividades de evaluación
– Entrega de un esquema de las garantías de los representantes de los trabajadores en la empresa. – Realización de un esquema del proceso de negociación de convenios colectivos.
2. – Inscripción de la empresa. 8. 4. Comprender el concepto de Seguridad Social español. Distinguir entre los diferentes regímenes del sistema de Seguridad Social. 7. 2. Calcular las prestaciones. Conocer las obligaciones del empresario con la Seguridad Social. Altas. Identificar las diferentes situaciones protegidas por la Seguridad Social. – Incapacidad permanente. • Acción protectora. • El Régimen General. Objetivos
1. – Régimen general de la Seguridad Social. – La prestación por riesgo durante el embarazo. – Maternidad. 6. – Estructura administrativa de la Seguridad Social. – Incapacidad temporal. 5. – Los Regímenes de la Seguridad Social. • Ámbito de aplicación. Contenidos
– El sistema de Seguridad Social. – Asistencia sanitaria. Conocer las distintas prestaciones del sistema de la Seguridad Social. • Los Regímenes especiales. • Concepto. su finalidad. Conocer la estructura administrativa de la Seguridad Social. – Cotización.
. – Sistema Red. modalidades y acción protectora. Identificar los requisitos para acceder a las distintas prestaciones. Afiliación de los trabajadores.Guía didáctica: FOL de Grado Medio
UNIDAD 5: LA SEGURIDAD SOCIAL 1. bajas y variación de datos.
– Espíritu crítico en relación con los fraudes fiscales y de Seguridad Social. Actividades de enseñanza-aprendizaje
– Confección de un resumen de las obligaciones del empresario en el régimen general de la Seguridad Social. – Explicación de las obligaciones del empresario con la Seguridad Social respecto a la contratación de trabajadores. – Identificación de las características de las diferentes prestaciones que componen el sistema de Seguridad Social en España. etc.
. – Preocupación por el futuro que se plantea respecto al Sistema de Seguridad Social. En lo que respecta a esta unidad didáctica. favoreciendo que el alumno sea el protagonista de su propio aprendizaje. debe hacerse ver al alumno la funcionalidad de los contenidos. Procedimientos
– Análisis del contenido básico de la Ley General de Seguridad Social. alta.
5. debe insistirse en la obtención y cumplimentación de los diferentes impresos oficiales para efectuar los trámites de solicitud de las prestaciones de la Seguridad Social.
4. de forma que éstos puedan utilizarse en situaciones reales de la vida cotidiana. – Otras prestaciones. – Realización de la documentación correspondiente al régimen general. – Recopilación de impresos para familiarizarse con los trámites de afiliación. Actitudes
– Interés por conocer el funcionamiento del Sistema de Seguridad Social español. – Identificación de los fines y estructura de la Seguridad Social. Además. Metodología
– La metodología ha de ser activa.
3.Guía didáctica: FOL de Grado Medio
– Desempleo. es conveniente que el alumno conozca las diferentes fuentes de información en materia de Seguridad Social. Asimismo.
2. SUSPENSIÓN Y EXTINCIÓN DEL CONTRATO DE TRABAJO 1. plazos. etc. sabiendo qué son y cuáles son las causas que pueden motivarlos. tanto de la empresa como del trabajador. conocer y clasificar sus causas. – Ser capaz de describir el procedimiento a seguir según cada tipo de extinción o despido. – La extinción del contrato de trabajo: causas. • Cumplimentando documentos de solicitud de las distintas prestaciones. indicando requisitos.
7. – La excedencia. – Definir qué es una suspensión del contrato.Guía didáctica: FOL de Grado Medio
– Realización de un supuesto práctico que comprenda toda la documentación que genera con la Seguridad Social la contratación de un trabajador en el régimen general. – La suspensión del contrato de trabajo: concepto. – La extinción por voluntad conjunta de las partes. – Diferenciar y clasificar las distintas causas de extinción del contrato de trabajo. Objetivos
– Conocer en qué circunstancias y mediante qué procedimientos la empresa puede introducir modificaciones sustanciales en las condiciones de trabajo. Contenidos
– La modificación de las condiciones del contrato de trabajo: modificación sustancial y movilidad laboral. – Conocer qué es un despido y saber distinguir sus clases. – Identificar los supuestos de excedencia. Actividades de evaluación
– Cumplimentación de un cuestionario tipo test.
UNIDAD 6: MODIFICACIÓN.
. – Realización de la documentación correspondiente a cada una de las prestaciones. – Resolución de supuestos prácticos planteados: • Aplicando preceptos de la Ley General de Seguridad Social.
suspensión y extinción del contrato de trabajo. suspensión y extinción del contrato de trabajo.Guía didáctica: FOL de Grado Medio
– La extinción por voluntad del trabajador. – Determinación y definición de los efectos de la modificación. Actitudes
– Ser conscientes de que las condiciones de trabajo pactadas inicialmente pueden cambiar.
4. suspensión y extinción del contrato.
5. – La extinción por voluntad del empresario: el despido. noticias de prensa e incluso películas que traten de estos temas. – Realización de esquemas de las diferentes causas de modificación. – Confección de un resumen de los pasos a seguir para la modificación del contrato de trabajo.
. – Tomar conciencia sobre los supuestos de suspensión y extinción del contrato de trabajo y valorar las alternativas que la normativa laboral ofrece. – Valorar las diferentes opciones existentes ante los cambios en la relación laboral. – Análisis y comparación de las causas de suspensión y extinción del contrato.
3. suspensión y extinción del contrato de trabajo y reforzar su comprensión con el análisis de situaciones reales basadas en sentencias judiciales. – Otras causas de extinción. – Resolución de supuestos de cálculo de indemnizaciones y liquidación de haberes. Actividades de enseñanza-aprendizaje
– Realización de un proceso de pago de una indemnización. Es importante aclararles la situación legal de los supuestos de modificación de las condiciones de trabajo. Metodología
– Los contenidos de este tema son eminentemente prácticos y próximos al entorno del alumno. tanto en sus relaciones familiares como en el futuro de su vida profesional. Procedimientos
– Identificación de las causas de modificación.
7. – Cálculo de un finiquito o liquidación de haberes. realización de un proceso de extinción del contrato: • Tipo de extinción.Guía didáctica: FOL de Grado Medio
– Realización de un supuesto completo de extinción del contrato de trabajo: • Causas. Objetivos
– Comprender el significado de la oferta y demanda laboral. – Valorar las políticas de empleo como medio para la creación de puestos de trabajo. • Forma y plazo. • Desarrollando el procedimiento aplicable. Actividades de evaluación
– En un supuesto planteado en el que se ofrecen todos los datos necesarios.
. – Resolución de supuestos prácticos planteados sobre suspensión y modificación del contrato: • Aplicando el Estatuto de los Trabajadores. • Forma. • Calculando las indemnizaciones y liquidaciones pertinentes. • Causas. – Crear un proyecto profesional que se identifique con las características personales y se ajuste a los intereses profesionales. – Utilizar los indicadores del mercado laboral para saber interpretar el marco donde se desarrollan las relaciones laborales.
UNIDAD 7: EL MERCADO DE TRABAJO
Fe de erratas: Se modifica el cuadro del sistema educativo de la página 116. • Efectos. • Efectos. – Conocer los sectores productivos que más empleo demandan. el nuevo cuadro se incluye en el solucionario.
– Análisis de los diferentes itinerarios formativos y profesionales. Para ello se pueden proporcionar estadísticas actualizadas sobre la población. Metodología
– Para lograr un aprendizaje positivo en esta materia es necesario plantearse la participación activa del alumnado a través de trabajos en grupo. – Valorar la importancia de las políticas de empleo para paliar la situación de desempleo. – Identificación de los sectores generadores de empleo. en relación con los cambios que se producen en sus puestos de trabajo. etc. teniendo en cuenta el lugar donde se reside. Actitudes
– Interés por conocer la estructura y funcionamiento del mercado laboral. – Análisis de los distintos grupos de población según el INE.
4. índices de desempleo.Guía didáctica: FOL de Grado Medio
– Definición de mercado laboral e interpretación de los indicadores de la estructura de dicho mercado. – Mostrar interés por conocerse a sí mismo/a. – Elaboración del propio proyecto profesional. donde puedan analizar los factores que influyen en el mercado laboral de su entorno. – Sectores generadores de empleo.
3. – Políticas de empleo.
5. – Itinerarios formativos y profesionales. – Tomar conciencia de la capacidad de adaptación que hoy en día deben tener los trabajadores. a la hora de definir la meta profesional a alcanzar. sobre todo en los grupos más desfavorecidos.
. – La autoorientación profesional. – Situación del mercado de trabajo en España. Contenidos
– Conocer las distintas pruebas que forman parte del proceso de selección.
UNIDAD 8: LA BÚSQUEDA DE EMPLEO 1. oferta y demanda. ocupación y desempleo. – Conocer y saber elaborar los documentos que el aspirante debe elaborar de cara al proceso de selección.
6. tasas de ocupación y paro. a fin de mostrar al alumnado que el mercado laboral es dinámico y variable. Actividades de enseñanza-aprendizaje
– Realización de un esquema que refleje los distintos grupos de población. así como sectores de la actividad económica que más empleo generan.Guía didáctica: FOL de Grado Medio
– Otro criterio metodológico muy útil para facilitar la comprensión de esta unidad es la propuesta de debates y discusiones a partir de textos periodísticos relacionados con los conceptos. Actividades de evaluación
– A partir de las últimas cifras elaboradas por el Instituto Nacional de Estadística: • Analizar la situación del mercado laboral en España. – Resolución de cuestionarios que ayuden a los alumnos/as a autoconocerse. – Análisis de estadísticas actualizadas sobre tasas de actividad.
. • Comentar los resultados de la encuesta de población activa en relación al sexo. grupo de edad y sector económico.
7. indicando a quién se dirige cada uno de ellos. – Elaboración de un proyecto profesional acorde con el ciclo formativo que se esté cursando. – Comprender la importancia de la planificación y organización a la hora de buscar un trabajo acorde con los intereses profesionales. – Entrega de un esquema sobre los subsistemas de formación profesional. Objetivos
– Saber utilizar correctamente los distintos medios para la búsqueda de un trabajo. – Resolución de cuestionarios tipo test sobre las capacidades y habilidades personales.
– La entrevista de selección. 4. – Elaboración de la Carta de Presentación. – Agencias Privadas de colocación. – Desarrollo de un proceso de selección de personal. Procedimientos
– Identificación de las distintas entidades y recursos que pueden facilitar la inserción laboral. – Localización de las fuentes de información sobre el acceso al empleo público. 3. La carta de presentación. La autocandidatura. 2. – Empresas de trabajo temporal. – Ofertas laborales en medios de comunicación. 6. El Currículum Vitae. – Concepto y tipos. Acceso al empleo público. Recursos para la búsqueda de un empleo.
2. – Estructura y elaboración. – Contactos personales. – Estructura y elaboración. Contenidos
1. 7. – Concepto y tipos.
. – Elaboración del Currículum Vitae.Guía didáctica: FOL de Grado Medio
– Profundizar en el concepto de entrevista de selección como fase final del proceso de selección. – Bolsas de trabajo. – Consultoras de selección de personal. – Servicios Públicos de Empleo. – Las pruebas. Las pruebas y la entrevista de selección. Proceso de selección de personal.
. – Valorar la importancia de adquirir una formación polivalente para saber adaptarse a los cambios productivos. Además. – Valorar la importancia de una correcta elaboración de la Carta de Presentación y el Currículum Vitae de cara a la consecución de un empleo. de forma que éstos puedan utilizarse en situaciones reales de la vida cotidiana. Metodología
– La metodología. Actitudes
– Mostrar interés por el funcionamiento del mercado de trabajo. – Ser conscientes de la importancia de conocer las diferentes pruebas de selección y de preparar previamente una entrevista de personal. Actividades de enseñanza-aprendizaje
– Analizar diferentes ofertas de empleo aparecidas en prensa.
4. – Analizar las propias necesidades formativas en función de las características demandadas en el mercado laboral. deben simularse todos los pasos que hay que dar en un proceso de selección. – Valorar la formación profesional como potenciadora de la posibilidad de encontrar empleo.Guía didáctica: FOL de Grado Medio
– Realización simulada de pruebas de selección.
6. – Rechazar actitudes discriminatorias por cualquier motivo en la elección de la profesión y en el acceso al empleo. de forma que debe intentarse acercar el mundo laboral al aula. ofreciendo un enfoque positivo del mercado laboral. – Para ello. debe hacerse ver al alumno la funcionalidad de los contenidos. al igual que en el resto de unidades didácticas. – Simulación de una entrevista de selección. lo que supone motivar indicando la posibilidad de encontrar trabajo siempre que se realice una búsqueda adecuada. favoreciendo que el alumno sea el protagonista de su propio aprendizaje. – En relación a esta unidad didáctica debe tenerse en cuenta su relación con el mundo laboral. – Identificar los contactos personales que pueden facilitar la inserción laboral.
5. haciendo especial hincapié en la cuidadosa planificación que hay que tener a la hora de buscar un empleo acorde con nuestros intereses. ha de ser activa.
Características del emprendedor. – Incentivar el trabajo por cuenta propia como salida profesional.Guía didáctica: FOL de Grado Medio
– Elaboración de diferentes tipos de Cartas de Presentación. – Elaboración del Currículum Vitae personal. – Interpretar y analizar un anuncio de oferta de empleo público. Actividades de evaluación
– Interpretar y analizar un anuncio de oferta de empleo privado. El plan de empresa.
7. – Explicar los diferentes tipos de pruebas de selección que existen.
UNIDAD 9: CÓMO CREAR TU EMPRESA: EL TRABAJO POR CUENTA PROPIA 1. – Describir las fases de una entrevista de selección. La decisión de crear la empresa. – Realización simulada de una entrevista de selección. – Elaborar un Currículum Vitae. – Describir detalladamente las partes que componen una Carta de Presentación. Contenidos
– El proyecto de crear una empresa: la idea de negocio. – La forma jurídica de la empresa: La elección de la forma jurídica de la empresa. – Elaborar una Carta de Presentación en respuesta a un anuncio y otra como autocandidatura.
. – Realización de diferentes tests y pruebas de selección de personal. Objetivos
– Conseguir que el alumno tenga un primer contacto con todos los aspectos de la creación de su propia empresa. Tipos de empresa según su forma jurídica. – Describir detalladamente todos los pasos que forman el proceso de selección de personal en la empresa. – Trámites administrativos necesarios para constituir una pequeña empresa. – Describir detalladamente la estructura del Currículum Vitae.
– Identificación de los trámites administrativos requeridos para constituir una pequeña empresa y localización de los Organismos e Instituciones implicados en su tramitación. – La elaboración de ejercicios de síntesis. Procedimientos
– Descripción de todos los elementos que intervienen en el proyecto de creación de una pequeña empresa. Así pues. – Análisis detallado de cada uno de los factores que van a determinar la viabilidad del proyecto de creación de la empresa. – Participar activamente en la definición de un supuesto de crear una pequeña empresa. la transmisión teórica de los contenidos conceptuales se acompañará de una participación activa y directa del alumno como protagonista del autoaprendizaje. – Valorar la motivación del alumno para elegir la forma jurídica más apropiada y beneficiosa para la empresa proyectada y tener conocimiento de los trámites administrativos necesarios para su puesta en marcha. análisis y profundización de todos los contenidos que aquí se desarrollan. Metodología
– Los objetivos propuestos en esta unidad determinan la metodología a seguir para lograr que el alumno los alcance y pueda tener iniciativa propia para constituir su pequeña empresa. Sin embargo. pero será el alumno quien. – Estudio y valoración de las diferentes formas jurídicas que puede adoptar la empresa. en muchas ocasiones. su salida profesional. dé esos pasos
. Se debe incentivar la receptividad del alumno para que consiga una asimilación completa de los contenidos.
5. al objeto de elegir la más adecuada para la misma. siendo esto.Guía didáctica: FOL de Grado Medio
– Interés por conocer los aspectos básicos de todo proyecto de creación de una empresa.
4. la utilización de esquemas y cuadrosresumen facilitará al alumno la asimilación de los contenidos básicos. adquiere una relevancia especial la resolución de supuestos prácticos en los que el alumno se implique activamente. partiendo de un supuesto práctico. Por ello es importante transmitir al alumno el beneficio que le puede dar la formación adquirida con el estudio. El profesor debe actuar como guía-orientador de los pasos que deben seguirse para crear una pequeña empresa. en esta unidad.
en el que partiendo de la idea de negocio. los alumnos formarán grupos de dos o tres y participarán como “socios” de la empresa proyectada. analizando todos los factores que inciden en el proyecto de creación de la empresa. Objetivos
– Valorar la importancia de trabajar en un ambiente seguro y saludable.
. montar un pequeño taller. – Entrega de un supuesto práctico global sobre un proyecto de crear una pequeña empresa. se valore su viabilidad.
UNIDAD 10: CONDICIONES DE TRABAJO Y SALUD 1. etc.
7. – Entrega de un esquema o gráfico de los trámites administrativos de constitución de una empresa. Actividades de enseñanza-aprendizaje
– Realización de cuadros-resumen y esquemas de los elementos esenciales del proyecto de crear una pequeña empresa. en el que se analicen y justifiquen todos los factores estudiados y determinantes para dicho proyecto. – Elaboración de un gráfico con las diferentes formas jurídicas que puede adoptar la empresa.. – Determinar la importancia de la prevención y protección en la empresa. Para realizar esta actividad. – Reconocer los distintos factores de riesgo que pueden existir en el ambiente de trabajo y las medidas preventivas que se pueden adoptar para afrontarlos. negocio. Actividades de evaluación
– Resolución de un cuestionario tipo test sobre los contenidos esenciales de esta unidad.
6. – Conocer los daños profesionales derivados del trabajo y las consecuencias que se derivan de ellos.Guía didáctica: FOL de Grado Medio
y vaya poco a poco superando las dificultades que encuentre hasta lograr montar su propio negocio. – Resolución de supuestos prácticos sobre los aspectos que hay que considerar en el plan de empresa. – Realización de un supuesto práctico global.
– Prevención: concepto y disciplinas preventivas: • Medicina del trabajo. Procedimientos
– Identificación de los distintos tipos de factores de riesgo que existen en el ambiente de trabajo. • Vías de entrada de los contaminantes. – Realización de esquemas sobre riesgos profesionales y los daños que producen. • Efectos de los contaminantes. – Daños profesionales. • Seguridad en el trabajo. – Resolución de supuestos prácticos de investigación de accidentes.Guía didáctica: FOL de Grado Medio
– Identificar las actuaciones contra los accidentes de trabajo desde la seguridad en el trabajo. biológicos. – Valorar la importancia de las distintas disciplinas preventivas. – Identificación de los distintos supuestos de accidentes de trabajo. Contenidos
– Trabajo y salud. – El riesgo profesional. – Búsqueda y análisis de noticias sobre accidentes de trabajo y enfermedades profesionales. • Protección individual.
3. • Ergonomía. – Protección: concepto y técnicas: • Protección colectiva. • Higiene industrial. químicos. – Factores de riesgo y su incidencia en la salud: físicos. – Análisis e interpretación de estadísticas sobre accidentes de trabajo. psicosociales.
. • Psicosociología.
noticias. – Análisis y comparación de varios casos de daños profesionales. análisis y comparación de estadísticas. – Cálculo de índices estadísticos.
– Realización de un esquema de los distintos riesgos que se pueden dar en el trabajo. – Los contenidos del tema son bastante prácticos y por lo tanto es necesario que los alumnos aprendan mecanismos de aplicación práctica para los supuestos de investigación de accidentes. es importante que conozcan las medidas de protección individual y colectiva que existen y la utilidad de cada una de ellas. – Valorar la importancia de la prevención de riesgos laborales para evitar su materialización en daños profesionales. informes. Metodología
– Es necesario que los alumnos tengan conocimientos de los distintos factores de riesgo que existen en el trabajo y sobre todo de la importancia de sus consecuencias: los daños profesionales. – Cálculo de índices estadísticos. – Tomar conciencia de la importancia de la prevención en el trabajo. – Valorar las distintas opciones de protección (colectiva e individual) que existen.. Actitudes
– Ser conscientes de la importancia de los riesgos laborales.
.. – Análisis de forma crítica de la evolución de accidentabilidad laboral.
4. – Se les facilitarán a los alumnos los conceptos teóricos de accidente de trabajo y enfermedad profesional y se les enseñará a identificar y distinguir unos de otros a través de aplicaciones prácticas extraídas de la realidad social (sentencias. Además. cálculo de índices estadísticos.
5. sobre todo haciendo referencia a las empresas del sector al que pertenece el ciclo formativo que se está cursando.Guía didáctica: FOL de Grado Medio
– Enumeración de equipos de protección individual y colectiva adecuados para cada situación. para tratar de identificar y distinguir el accidente de trabajo y la enfermedad profesional.).
7. • Proponer medidas preventivas para que no se vuelva a repetir. – Valorar la importancia de las distintas obligaciones en materia de prevención de riesgos. – Interpretar el alcance de la organización de la prevención. – La obligación general de seguridad del empresario. Actividades de evaluación
– A partir del planteamiento de un supuesto caso práctico: • Identificación de los factores de riesgo. – A partir del planteamiento de un caso. – Interpretar el alcance de la obligación general de seguridad. – Elaboración de un esquema con las distintas fases del proceso de investigación de accidentes. – Conocer la articulación legal de las obligaciones empresariales. Contenidos
– Marco Normativo. – Diferenciar distintas medidas según correspondan a la protección individal o colectiva. Objetivos
– Conocer el marco normativo de la prevención de riesgos. – Resolución de un cuestionario de test sobre los distintos supuestos de accidentes de trabajo y de enfermedades profesionales.
. – Resolución de supuestos prácticos de índices estadísticos.Guía didáctica: FOL de Grado Medio
– Realización de un esquema con las distintas medidas de protección que existen: individual y colectiva.
UNIDAD 11: ACCIÓN PREVENTIVA EN LA EMPRESA 1. – Los principios de la acción preventiva. • Calificación de los daños profesionales que se han producido. aplicar las fases del proceso de investigación de accidentes: • Determinar las causas que lo han motivado.
– Análisis de las distintas obligaciones del empresario en materia de prevención. – Debate sobre el cumplimiento de las normas en materia de prevención de riesgos laborales en la empresa.
. – Tomar conciencia de la importancia de la prevención en la empresa: empresarios y trabajadores. Metodología
– Los alumnos deben conocer el Marco Normativo de la Prevención de Riesgos Laborales en la empresa.
3. – Obligaciones respecto a colectivos específicos de trabajadores. – Participación de los representantes de los trabajadores en materia de seguridad y salud.
4. – Tener una actitud positiva ante los órganos de prevención de riesgos laborales que se constituyan en la empresa. las obligaciones del empresario y la organización de la prevención en la empresa. Actividades de enseñanza-aprendizaje
– Buscar las distintas obligaciones del empresario en la LPRL y analizarlas. Actitudes
– Aceptar las normas sobre prevención de riesgos laborales. Para ello se les facilitarán contenidos teóricos que les permitan posteriormente la aplicación e interpretación práctica.Guía didáctica: FOL de Grado Medio
– Las obligaciones instrumentales o específicas. – Realización de un esquema de las distintas obligaciones del empresario en materia de prevención de riesgos laborales. – Enumerar las distintas opciones que existen para organizar la prevención de riesgos en la empresa. – Elaboración de un esquema con las distintas opciones que existen a la hora de organizar la prevención de riesgos en la empresa.
5. – Organización de la prevención. – Obligaciones en conexión con circunstancias excepcionales.
– Identificación del concepto de primeros auxilios y de la prioridad en la aplicación de los mismos. – Accidente eléctrico. – Traslado de accidentados. fracturas.
. – La organización de los primeros auxilios en el centro de trabajo. – Concienciar al alumno de la necesidad de la organización de primeros auxilios en el centro de trabajo. – Diferenciar los distintos tipos de lesiones consecuencia de los accidentes laborales. congelaciones. esguinces y contusiones. quemaduras. hemorragias. especificando los primeros auxilios aplicables a cada caso. – Reanimación cardiopulmonar básica. – Diferenciar los distintos tipos de representación y organización de la prevención en función de las características de la empresa (tamaño y actividad). Electrocución. Objetivos
– Comprender el concepto de primeros auxilios y la importancia de la aplicación correcta de los mismos. lesiones oculares. Actividades de evaluación
– Resolución de supuestos prácticos de aplicación de las distintas obligaciones del empresario en materia de prevención de riesgos.
3. – Lesiones más frecuentes derivadas de los accidentes de trabajo: heridas. Contenidos
– Definición y prioridades en primeros auxilios.
UNIDAD 12: ATENCIÓN DE LOS ACCIDENTES EN EL CENTRO DE TRABAJO: PRIMEROS AUXILIOS 1. – Asfixia.
– Definición de los aspectos que intervienen en la organización de los primeros auxilios en la empresa para que la misma sea eficaz. – Valorar la necesidad de la organización de los primeros auxilios en el centro de trabajo.
5. – Resolución de actividades y supuestos prácticos relacionados con la aplicación de primeros auxilios en las lesiones derivadas de los accidentes laborales más frecuentes y especialmente en situaciones de asfixia y de necesidad de reanimación cardiopulmonar básica. Metodología
– La aplicación correcta de los primeros auxilios a cualquier persona que resulte lesionada en el centro de trabajo es vital para salvar. en muchas ocasiones. – Analizar las diferentes lesiones derivadas de los accidentes laborales que puedan producirse identificando su gravedad. Por ello. que estará muy motivado si después de profundizar sobre los primeros auxilios en el aula se siente capaz de actuar correctamente ante cualquier accidente de trabajo que pueda producirse.
4. – Valoración de los modos de trasladar a los accidentados con el menor riesgo posible. con la certeza de conocer y utilizar las técnicas adecuadas para mantener el control de la situación.
. – Análisis de las lesiones que con mayor frecuencia se producen en los accidentes de trabajo. – La explicación teórica de los conceptos se reforzará con la elaboración de ejercicios de síntesis y resolución de supuestos prácticos que ayuden a conseguir los objetivos fijados. Actitudes
– Concienciarse de la importancia de conocer los primeros auxilios aplicables a cada accidente laboral que pueda producirse y saber qué actuación es la prioritaria. transmite conocimientos y orienta el desarrollo de la misma y el alumno. Será muy positivo impulsar el autoaprendizaje en el alumno. su vida. De ahí se destaca la importancia que el contenido de esta unidad tiene para el alumno que se enfrente a ella. que debe ser lo más receptivo posible para lograr una asimilación completa de los contenidos. la metodología que debe seguirse en esta materia será aquella que permita la participación activa del alumno y una recíproca comprensión y directa comunicación entre el profesor que dirige.
gráficos y ejercicios de síntesis. Actividades de enseñanza-aprendizaje
– Elaboración de cuadros-resumen. radio. – Resolución de un cuestionario tipo test sobre los contenidos estudiados en esta unidad. y en especial. bien de los medios de comunicación (prensa. Actividades de evaluación
– Realización de una prueba teórica que incida en los aspectos básicos que el alumno debe asimilar sobre los primeros auxilios. medidas de prevención y seguridad adoptadas.Guía didáctica: FOL de Grado Medio
6. etc. a fin de valorar el número de accidentes. televisión. etc. – Recogida de datos estadísticos e información que puede obtenerse. – Resolución de supuestos prácticos sobre los accidentes laborales más frecuentes que suelen producirse. – Realización de ejercicios prácticos en los que se planteen accidentes de trabajo que ocasionen heridas diferentes a los trabajadores afectados y en los que el alumno deberá determinar qué tipo de primeros auxilios debe aplicarse a cada caso.) o de cualquier otra fuente sobre la siniestralidad laboral producida en el año en curso. aplicando correctamente los primeros auxilios requeridos para cada situación. que recojan los conceptos claves en materia de primeros auxilios. la gravedad de los mismos. los relacionados con el sector profesional al que el alumno orienta su formación.
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