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Timestamp: 2018-05-21 08:38:57+00:00

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Ley 6/2014, de 25 de julio, Canaria de Educación no Universitaria - Portal Asesoría y Empresas Thomson Reuters
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LEY 6/2014, DE 25 DE JULIO, CANARIA DE EDUCACIÓN NO UNIVERSITARIA (BOC 152 DE 7 DE AGOSTO)
La Ley Canaria de Educación no Universitaria nace con una cuádruple finalidad: –preservar el mayor logro alcanzado hasta el momento –la equidad del sistema educativo–; –incorporar las mejores disposiciones legislativas europeas, estatales y autonómicas; –actualizar la normativa sobre la materia que actualmente está vigente en el sistema educativo; –asegurar un sistema educativo estable apoyado sobre un amplio consenso social y sostenible desde el punto de vista financiero.
2. El ámbito de aplicación de la presente ley es todo el sistema educativo canario, a excepción del universitario, en consonancia con las competencias asumidas en el Estatuto de Autonomía de Canarias ( RCL 1982, 2170 ) y en el desarrollo de las normas básicas aprobadas por el Estado.
Artículo 2. Configuración del sistema educativo canario
Artículo 4. Características del sistema educativo canario
Artículo 5. Finalidad y objetivos del sistema educativo canario
b) Universalizar la educación tanto obligatoria como preobligatoria –educación infantil– y postobligatoria –bachillerato y formación profesional– para alcanzar un perfil común de persona formada para la sociedad del siglo XXI.
De la configuración del sistema educativo, la corresponsabilidad social y la cooperación institucional
Artículo 6. La comunidad educativa canaria
Artículo 7. El alumnado
3. El alumnado, de acuerdo con su edad, tiene el derecho y el deber de conocer la Constitución española y el Estatuto de Autonomía de Canarias ( RCL 1982, 2170 ) , con el fin de formarse en los valores y principios recogidos en ellos y en los tratados y acuerdos internacionales de derechos humanos.
Artículo 8. El profesorado
Artículo 9. Las familias
5. Las familias tienen derecho a participar activamente en la gestión y organización del centro, fundamentalmente a través de sus asociaciones representativas –Ampas–, así como de sus representantes en el Consejo Escolar.
Artículo 10. El personal no docente
Artículo 11. Participación social y gestión pública
Artículo 12. Corresponsabilidad social y compromisos educativos
Artículo 13. La administración educativa
Artículo 14. Funciones de la administración educativa canaria
Artículo 15. Las administraciones locales
Artículo 16. Cooperación con los medios de comunicación social
Artículo 17. Los centros educativos
Artículo 18. El Servicio de Inspección Educativa
Artículo 19. Los servicios de apoyo a los centros educativos
Artículo 20. Los servicios educativos complementarios
Artículo 21. El sistema de becas y ayudas al estudio
Artículo 22. Cooperación intercentros
Artículo 23. Programas y proyectos educativos específicos
Artículo 24. Espacios educativos virtuales y nuevos entornos para el aprendizaje y la comunicación
De la ordenación de las enseñanzas, la atención a las necesidades educativas y el plurilingüismo
Artículo 25. El aprendizaje a lo largo de la vida
Artículo 26. La educación formal, no formal y los aprendizajes que tienen lugar en contextos informales
Artículo 27. El currículo
3. Las actividades de las enseñanzas, en general, el desarrollo de la vida de los centros y el currículo de las distintas enseñanzas tomarán en consideración como elementos transversales el fortalecimiento del respeto de los derechos humanos y de las libertades fundamentales y los valores que preparan al alumnado para asumir una vida responsable en una sociedad libre y democrática. Asimismo, se incluirá el conocimiento y el respeto a los valores recogidos en la Constitución española y en el Estatuto de Autonomía de Canarias ( RCL 1982, 2170 ) .
Artículo 28. Las enseñanzas del sistema educativo no universitario
Artículo 29. La educación infantil
Artículo 30. La educación primaria
Artículo 31. La educación secundaria obligatoria
Artículo 32. El bachillerato
Artículo 33. La formación profesional
9. Se creará una red de centros integrados de formación profesional, que impartirán todas las ofertas correspondientes a los subsistemas de formación profesional, referidas al Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, conducentes a la obtención de los títulos y certificados de profesionalidad a que se refiere la Ley Orgánica 5/2002, de 19 de junio ( RCL 2002, 1550 ) , de las Cualificaciones y de la Formación Profesional.
Artículo 34. Las enseñanzas de régimen especial
Artículo 35. Las enseñanzas de idiomas
Artículo 36. Las enseñanzas artísticas
Artículo 37. Las enseñanzas deportivas
Artículo 38. Finalidad de la educación de personas adultas
3. Los objetivos de estas enseñanzas, su organización y el acceso, la evaluación y la obtención del título correspondiente se realizarán de acuerdo con lo recogido en la normativa básica del Estado, así como con lo dispuesto en Ley 13/2003, de 4 de abril ( LCAN 2003, 156 ) , de Educación y Formación Permanente de Personas Adultas de Canarias.
Artículo 39. Programación anual de enseñanzas y pruebas para las personas adultas
Artículo 40. La educación semipresencial y a distancia
Artículo 41. Líneas de acción institucional para atender la diversidad
3. El propósito de la atención a la diversidad no es igualar al alumnado, sino que es identificar la respuesta educativa que cada uno necesita para alcanzar el mayor nivel de desarrollo en sus capacidades y/o competencias. Por tanto, lo esencial en la atención a la diversidad es la relación que se da o que se puede dar entre las características del individuo y un entorno potenciador de sus posibilidades. En este sentido, la diversidad se concibe de forma flexible y contextual, donde el alumno no sea el responsable de «integrarse» sino que la escuela y la sociedad lo «incluyan» bajo unos estándares de calidad.
Artículo 42. La Escuela inclusiva
Artículo 43. Plan Estratégico de Atención a la Diversidad (PEAD)
– Prevención y control del absentismo y abandono escolar.
– Atención a las necesidades específicas de apoyo educativo (NEAE).
– Programas para la acogida e integración del alumnado inmigrante.
– Compensación de las desigualdades sociales.
– Fortalecer los equipos de orientación psicopedagógica y el aumento progresivo de los mismos.
– Adecuar los recursos humanos de la orientación a las necesidades y realidades de los centros educativos.
– Aumentar los apoyos a los departamentos de orientación de los centros educativos, en especial a aquellos que superen los quinientos alumnos/as.
– Facilitando la difusión de las buenas prácticas de atención a la diversidad que se planteen desde los centros educativos.
– Impulsando la autonomía de los centros para elaborar su programa de formación del profesorado relacionada con la atención a la diversidad del alumnado, así como en la gestión de los recursos tanto humanos como materiales que permitan desarrollar proyectos propios de innovación, investigación y experimentación educativa.
– Incluyendo en los programas de formación módulos específicos que traten las estrategias de comunicación y participación de las familias.
– Garantizando la financiación para la investigación e innovación educativa en las escuelas con modelos de educación inclusiva.
– Introduciendo en la formación inicial del profesorado los planteamientos inclusivos presentes en el PEAD.
– Dotar a los centros educativos de las tecnologías de la información y la comunicación necesarias para llevar a cabo los proyectos educativos: equipos informáticos en la etapa de infantil y primaria, pizarras digitales y todos aquellos recursos materiales que posibiliten la calidad en la enseñanza y el aprendizaje.
– Actualizar la red de recursos creando grupos territoriales para el desarrollo y evaluación del PEAD. Este grupo se conformará con los profesionales docentes, la inspección educativa, la orientación, la administración local y los agentes sociales.
– Impulsar la creación de unidades de apoyo a las necesidades específicas de apoyo educativo (NEAE) en cada centro educativo (equipo docente y orientación) que concreten el plan del centro en coordinación con el grupo del territorio.
– Que la administración educativa disponga de una unidad administrativa especializada en atención a la diversidad que garantice la correcta puesta en marcha, el desarrollo y evaluación del PEAD.
– Los educadores sociales intervendrán en los centros públicos para contribuir a la educación integral del alumnado y tendrán la consideración de agentes educativos.
– Los educadores sociales podrán participar, con voz y sin voto, en el Claustro, cuando, a juicio de la dirección del centro, los asuntos que se traten así lo requieran.
– Los centros públicos podrán disponer de otros profesionales de diversos ámbitos para el desarrollo de programas y actuaciones.
– Dichos profesionales, de carácter no docente, deberán poseer la debida cualificación en función de las necesidades de cada centro y trabajarán en coordinación con el profesorado bajo la supervisión del equipo directivo.
Artículo 44. Necesidades específicas de apoyo educativo
Artículo 45. La compensación de la desigualdad
Artículo 46. Absentismo escolar y abandono escolar temprano
Artículo 47. Fomento del plurilingüismo
Artículo 48. Educación plurilingüe
Artículo 49. Formación lingüística y metodológica
Artículo 50. Programación general de la enseñanza y escolarización
Artículo 51. El proceso de admisión en los centros educativos sostenidos con fondos públicos
Artículo 52. El mapa escolar de Canarias y los distritos escolares
Artículo 53. Las áreas territoriales
Artículo 54. Zonas educativas
Artículo 55. Los distritos escolares
Artículo 56. Las escuelas unitarias
De la organización, el funcionamiento y la gestión democrática de los centros educativos
Artículo 57. La organización y el funcionamiento de los centros sostenidos con fondos públicos
Artículo 58. La participación en la gestión de los centros sostenidos con fondos públicos
1. La participación es un valor esencial para la formación de ciudadanos/as autónomos, libres, responsables y comprometidos con los principios y valores de la Constitución y del Estatuto de Autonomía de Canarias ( RCL 1982, 2170 ) . La participación, autonomía y gobierno de los centros que ofrezcan enseñanzas reguladas en esta ley se ajustarán a lo dispuesto en la normativa básica del Estado, así como a lo previsto en esta ley.
Artículo 59. Fomento y apoyo al liderazgo educativo
Artículo 60. La autonomía de los centros sostenidos con fondos públicos
Artículo 61. Planificación educativa y gestión democrática
Artículo 62. El profesorado y la profesión docente
Artículo 63. El acceso y el ejercicio de la función pública docente
Artículo 64. Formación y promoción de la carrera docente
Artículo 65. Medidas para el reconocimiento y la protección de la función docente
Artículo 66. Procedimiento para la evaluación del sistema educativo
Artículo 67. Finalidad y características de la evaluación del sistema educativo
Artículo 68. Evaluaciones de diagnóstico
Artículo 69. Evaluación de centros, los servicios educativos y la función directiva
Artículo 70. Evaluación de la administración educativa
Artículo 71. La Agencia Canaria de Calidad Universitaria y Evaluación Educativa
Artículo 72. Principios de gestión económica y compromisos de financiación
Artículo 73. La financiación de los centros educativos
Primera. Calendario de aplicación de la ley
Segunda. Órganos de negociación y de representación del personal docente
La negociación colectiva de las condiciones de trabajo de los funcionarios docentes debe llevarse a cabo a través de una mesa sectorial de educación, en atención a las condiciones específicas de trabajo de los diferentes colectivos docentes y al número de efectivos. Deben ser objeto de negociación en esta mesa sectorial las materias detalladas en el artículo 37 de la Ley 7/2007, de 12 de abril ( RCL 2007, 768 ) , del Estatuto Básico del Empleado Público, en relación con los funcionarios docentes, siempre que no hayan sido objeto de decisión de la mesa general de negociación del Gobierno de Canarias.
Tercera. Estabilidad laboral del personal interino
Cuarta. Estabilidad de las plantillas de los centros educativos
Quinta. Criterios de asignación de plantillas
Sexta. Sistema retributivo
Séptima. Protección de datos personales
Octava. La docencia de los maestros y maestras en la educación secundaria
Novena. Garantía Juvenil canaria
Décima. Ampliación de la educación obligatoria
Decimoprimera. Cooperación social y concertación
Decimosegunda. Ciudades educadoras
Decimotercera. Contratación de personas nativas
Decimocuarta. Reconocimiento social del profesorado
Decimoquinta. Fondo de compensación
Decimosexta. Material didáctico copyleft
Decimoséptima. Reducción del porcentaje del profesorado interino
Decimoctava. Plan para la igualdad de género en el sistema educativo
Decimonovena. Educación infantil de 0 a 3 años
Vigésima. Organización de las enseñanzas artísticas superiores
Vigesimoprimera. Nuevos entornos de aprendizaje
Vigesimosegunda. Portafolio personal de aprendizaje y registro académico personal
Vigesimotercera. Aplicación de las normas reglamentarias
Vigesimocuarta. Abandono escolar temprano y absentismo escolar
Vigesimoquinta. Mapa Escolar de Canarias
Vigesimosexta. Residencias escolares

References: Artículo 2

Artículo 4

Artículo 5

Artículo 6

Artículo 7

Artículo 8

Artículo 9

Artículo 10

Artículo 11

Artículo 12

Artículo 13

Artículo 14

Artículo 15

Artículo 16

Artículo 17

Artículo 18

Artículo 19

Artículo 20

Artículo 21

Artículo 22

Artículo 23

Artículo 24

Artículo 25

Artículo 26

Artículo 27

Artículo 28

Artículo 29

Artículo 30

Artículo 31

Artículo 32

Artículo 33

Artículo 34

Artículo 35

Artículo 36

Artículo 37

Artículo 38

Artículo 39

Artículo 40

Artículo 41

Artículo 42

Artículo 43

Artículo 44

Artículo 45

Artículo 46

Artículo 47

Artículo 48

Artículo 49

Artículo 50

Artículo 51

Artículo 52

Artículo 53

Artículo 54

Artículo 55

Artículo 56

Artículo 57

Artículo 58

Artículo 59

Artículo 60

Artículo 61

Artículo 62

Artículo 63

Artículo 64

Artículo 65

Artículo 66

Artículo 67

Artículo 68

Artículo 69

Artículo 70

Artículo 71

Artículo 72

Artículo 73
 artículo 37