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Timestamp: 2018-05-20 16:28:42+00:00

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PRUEBA DE ACCESO A CICLOS FORMATIVOS DE GRADO SUPERIOR Junio de 2001 Parte General - Apartado A Duración: 1 hora 30 minutos.
El 20 de noviembre de 1975, muy de mañana, los españoles comenzaron a enfrentarse a un buen número de incógnitas. El general Francisco Franco había fallecido en las primeras horas de la noche y, pese a que la larguísima agonía que había sufrido desde veinte días antes suavizaba el impacto de la noticia, los españoles sentían que se abrían las puertas a un futuro con riesgos que estaba por definir... El franquismo, arraigado durante más de cuarenta años, no se cambia de la noche a la mañana. Y, sin embargo, fue sustituido con una rapidez insospechada, en lo que se puede considerar el fenómeno más apasionante de la Transición. Lo que la Transición alumbró fue una democracia en su más exacto concepto. Cuando se estudia el resultado de la reforma política, lo que más llama la atención es que se transitara, sin ruptura entre dos sistemas contrapuestos, porque lo que se construyó fue no un sistema democrático incompleto o tutelado desde el régimen original, sino un sistema democrático pleno. La Constitución de 1978 contiene todo lo que es esencial del sistema democrático y que era carencia del franquismo: reconocimiento de los derechos individuales, partidos políticos, sindicatos de trabajadores, libertad de expresión y de información, elecciones generales, garantías jurídicas... Se elaboró en muy poco tiempo y se sometió a referéndum sólo tres años después de muerto Franco. El cambio de sistema político equiparó inmediatamente a España con las más viejas democracias y nuestro país encontró un lugar en Europa. Esta incorporación al club de la democracia occidental tuvo dos capítulos principales: la entrada en la Organización del Tratado del Atlántico Norte (OTAN) y la firma del tratado con la Comunidad Económica Europea (CEE). Con la Transición concluida España ocupa hoy un lugar relevante en el orden internacional, y ha consolidado su presencia en la Unión Europea, no sin esfuerzo, pero con eficacia.
Juan Sinova, XXV aniversario de un éxito incompleto. "La aventura de la Historia" nº 26
CUESTIONES DE HISTORIA 1.- Explica brevemente cuáles son las principales características históricas del período denominado “La Transición Española”. 2.-Contesta 1 de las siguientes cuestiones: A.- Señala las diferencias fundamentales entre una dictadura y una democracia. B.- Define los siguientes conceptos y personajes históricos: Alfonso XIII. Franco. Constitución de 1978. Comunidad Económica Europea (CEE). Monarquía. CUESTIONES DE LENGUA 1.- Redacta, en aproximadamente 10 líneas, las motivaciones que te llevan a querer cursar un Ciclo de Grado Superior. 2.- Contesta 2 de las siguientes cuestiones: A.- Si analizas los tiempos verbales existentes en el texto, qué comentario puedes realizar respecto a estas dos cuestiones: ¿Cuáles son los tiempos predominantes? Señálalos y descríbelos morfológicamente. ¿Cuál es su valor significativo, estructural y estilístico en cada párrafo? ¿Observas alguna diferencia o contraste? B.- En el texto aparecen los nombres de dos organizaciones y sus correspondientes siglas. Comenta la importancia de las siglas y su valor en el lenguaje. C.- ¿Qué figura retórica se utiliza en la frase subrayada en el texto? ¿Qué otras figuras retóricas conoces? Explícalas mediante algún ejemplo representativo.
en Instituciones y textos europeos. 2º. ART. una Comisión y una Corte de Justicia. 4º. k) La asociación de países y territorios de ultramar con el propósito de acrecentar los intercambios y continuar en común el esfuerzo del desarrollo económico y social. cit. un Consejo. 1960. mediante la instauración de un Mercado Común y el progresivo acercamiento de las políticas económicas de los Estados miembros. La realización de las tareas confiadas a la Comunidad queda asegurada por: Una Asamblea. Busque en el texto 10 palabras derivadas formadas con sufijos diferentes.. 127-129.. . ART. d) La instauración de una política común en el sector agrícola. su alteza real la gran duquesa de Luxemburgo. 3.. 2. i) La creación de un Fondo Social Europeo destinado a mejorar las posibilidades de ocupación de los trabajadores y contribuir a elevar su nivel de vida.A los fines enunciados en el artículo precedente. Tratado de Roma (25 de marzo de 1957) (fragmento) Su majestad el rey de los belgas. Explique en su contexto el significado de las palabras subrayadas: desarrollo armonioso de las actividades políticas económicas de los estados miembros países y territorios de ultramar el acercamiento de las legislaciones Resuma en un máximo de 50 palabras el contenido del Artículo 3 del Tratado de Roma. Madrid. así como todas las demás medidas de efecto equivalente. 3º.¿Cuáles son junto con Europa las otras grandes potencias mundiales?. Apartado A.. Indique algunas cuestiones que nos acercarían a una unión política. Han decidido crear una Comunidad Económica Europea. su majestad la reina de Holanda. págs.. j) La fundación de un Banco Europeo de Inversiones para facilitar la expansión económica de la Comunidad mediante la creación de nuevos recursos. los servicios y los capitales. una expansión continua equilibrada. CUESTIONES DE LENGUA El castellano tiene la posibilidad de crear palabras nuevas añadiendo sufijos a palabras llamadas primitivas (palabras derivadas). b) La fijación de una arancel común y de una política comercial común respecto a los Estados no miembros. 3..¿Qué es el Fondo Social Europeo?. Duración: 1 hora 30 minutos.Por el presente Tratado las altas partes contratantes instituyen entre ellas una Comunidad Económica Europea.La Comunidad tiene por misión promover.PRUEBA DE ACCESO A CICLOS FORMATIVOS DE GRADO SUPERIOR Junio de 2002 Parte General. 4. el presidente de la República Italiana. en las condiciones y según el ritmo previsto en el presente Tratado: a) La supresión entre los Estados miembros de los impuestos de aduanas y de las restricciones cuantitativas a la entrada y salida de las mercancías. g) La aplicación de procedimientos que permitan coordinar las políticas económicas de los Estados miembros y evitar los desequilibrios en sus balanzas de pagos. el presidente de la República Federal de Alemania. e) La instauración de una política común en el sector de los transportes. la acción de la comunidad supone. el presidente de la República Francesa. un desarrollo armonioso de las actividades económicas en el conjunto de la comunidad. f) La creación de un régimen que asegure que la competencia no será falseada dentro del Mercado Común.1. c) La eliminación entre los Estados miembros de los obstáculos a la libre circulación de las personas.El tratado de Roma es el acta fundacional de Europa sobre todo en su carácter económico. 1. Una mejora acelerada del nivel de vida y unas relaciones más estrechas entre los estados participantes. h) El acercamiento de las legislaciones nacionales en la medida necesaria para el funcionamiento del Mercado Común. Tratado de Roma (1957). CUESTIONES HISTORIA 1º. ART.Señale cuántos y cuáles son los países que constituyen actualmente la Unión Europea. una estabilidad incrementada. 2.. Primera parte Los principios ARTÍCULO 1.
simples adornos o herramientas. no herramientas ni bichos.. Por eso las chicas se quejan de que se las trate como mujeres "objeto". el leopardo viene ya al mundo como leopardo. lo que nos convierte en humanos. protestamos. en lo que queremos ser) es un proceso recíproco (como el propio lenguaje. Y queremos también ser tratados como humanos. Por eso hablar a alguien y escucharle es tratarle como a una persona. estilos de respeto y de miramientos humanizadores que tenemos unos para con otros. porque el lenguaje no es una función natural y biológica del hombre aunque tenga su base en nuestra condición biológica. Hay otras formas de demostrar que nos reconocemos como humanos. EJERCICIO DE LENGUA. pero los hombres lo que queremos ser es humanos. Todos queremos que se nos trate así y si no. el argumento del texto. si para mí todos son como cosas o como bestias. y por eso cuando insultamos a alguien le llamamos "¡animal!". los animales (por lo menos algunos) resultan simpáticos. claro está) sino una creación cultural que heredamos y aprendemos de otros hombres. Para que los demás puedan hacerme humano. Es sólo un primer paso. Fernando Savater CUESTIONES 1. Me explico: el melocotón nace melocotón. porque la cultura de la cual nos humanizamos unos a otros parte del lenguaje pero no es simplemente lenguaje.Escriba. por favor. Duración: 1 hora 30 minutos.Explique el significado que tienen en el texto propuesto las siguientes expresiones: darse la buena vida condición biológica creación cultural trato humano 2. Lo más importante de todo esto me parece lo siguiente: que la humanización (es decir. No hay humanidad sin aprendizaje cultural y el elemento base de toda cultura ( y fundamento por tanto de nuestra humanidad) es el lenguaje.. ¿Por qué? Porque el hombre no es solamente una realidad biológica. 3. es decir.por sí solo).PRUEBA DE ACCESO A CICLOS FORMATIVOS DE GRADO SUPERIOR Mayo de 2003 Parte General. yo no seré mejor que una cosa o una bestia tampoco. Piénsalo un poco. – COMENTARIO DE TEXTO TEXTO Las cosas pueden ser bonitas y útiles. tengo yo que hacerles humanos a ellos. Pero nadie puede aprender a hablar por sí solo (como podría aprender a comer por sí solo o a mear -con perdón. es decir. como advirtiéndole que está rompiendo el trato debido entre hombres y que como siga así podemos pagarle con la misma moneda. El mundo en el que vivimos los humanos es un mundo lingüístico. porque eso de la humanidad depende en buena medida de lo que unos hacemos con los otros. Apartado A.Haga un comentario crítico de la opinión que mantiene el autor. natural (como los melocotones o los leopardos). . pero el hombre no nace ya hombre del todo ni nunca llega a serlo si los demás no le ayudan. Por eso darse la buena vida no puede ser algo muy distinto a fin de cuentas de dar la buena vida. desde luego. una realidad de símbolos y leyes sin la cual no solo seríamos incapaces de comunicarnos entre nosotros sino también de captar la significación de lo que nos rodea.. ¿te das cuenta?). por lo menos empezar a darle un trato humano. sino también una realidad cultural. en no más de cinco líneas.
Ejercicio nº6: hasta 1 punto.¿Qué es la Unión Europea?. La comprensión de documentos. ¿cuáles son sus objetivos?. 5. con un producto interior bruto per cápita equivalente al 33 % de la media de la UE). La capacidad de definir. el euro? 7. Modificaciones del Tratado para que el elevado número de nuevos Estados miembros no obstaculice el funcionamiento de las instituciones de la UE. Ejercicio nº4: hasta 2 puntos..Enumera y explica brevemente los problemas a los que habrá de enfrentarse la Comunidad Europea en un futuro más o menos inmediato como consecuencia de la ampliación de miembros que se avecina. • Fomento de cambios institucionales en los países candidatos para que puedan aplicar y garantizar el cumplimiento de toda la legislación comunitaria. Ejercicio nº3: hasta 2 puntos. La capacidad de percibir y dar cuenta de los componentes esenciales de un texto. Ejercicio nº7: hasta 1 punto.EJERCICIO DE HISTORIA TEXTO La política de ampliación de la UE desarrollada desde 1989 se basa en cuatro pilares: • Criterios políticos y económicos claros que exigen a los candidatos que respeten los principios democráticos y dispongan de economías de mercado. el análisis de un hecho histórico y su relación con otros en un marco más amplio Los ejercicios y apartados se calificarán de la siguiente manera: Ejercicio nº1: hasta 1 punto. . CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN Se valorará: La corrección de la expresión escrita y el dominio de la ortografía. La capacidad de reflexión sobre el contenido de un texto. Ejercicio nº5: hasta 1 punto.¿Qué significa el concepto de ciudadanía europea? 6.¿Qué ha significado la implantación de la moneda única.. CUESTIONES 4.. Ejercicio nº2: hasta 2 puntos. • Programas de ayudas de preadhesión para contribuir a reducir la diferencia de riqueza entre los candidatos (trece en 1999..
cierta proyección en el decurso de nuestras ideas contemporáneas parecen a todas luces evidente. Apartado A. PRUEBA DE ACCESO A CICLOS FORMATIVOS DE GRADO SUPERIOR MAYO 2004 Parte General. En esta agonía decimonónica inserta ya en la cronología del siglo nuestro. La capacidad de percibir y dar cuenta de los componentes esenciales de un texto. unos adoptaron el conformismo (Azorín).O. 1975.El texto está centrado cronológicamente en la época de la Restauración y habla del desastre colonial del 98. ¿Qué personaje político es el eje de la Restauración y durante qué reinados tiene lugar? ¿A qué hecho histórico se refiere la expresión desastre colonial español?.5 puntos. en aquel momento exigencias de orden intelectual que para las viejas castas dominantes eran inútiles e incluso perjudiciales. Laia.5 puntos. Ed. CUESTIONES DE LENGUA Y LITERATURA 4. Cuestión nº5: hasta 2. Cuestión nº3: hasta 2 puntos. el regeneracionismo de Joaquín Costa. y otros van hasta fundirse con las entrañas de su pueblo porque “amo mucho más la edad que se avecina” (Machado). Cuestión nº4: hasta 2. GENERACIÓN DEL 98.Duración: 1 hora 30 minutos. como sobre todo desde el punto de vista ideológico.Explica brevemente el significado del texto que has leído. Es cierto que con la agravación de las tensiones sociales. 12-03-2004). pues. ocupa un lugar notorio lo que se ha llamado generación del 98. La llamada generación del 98 es en realidad bastante heterogénea. La España del siglo XIX. Mucho nos tememos que poner en duda su existencia equivaldría a incurrir en herejía de ciertos dogmas culturales que dominan en nuestro tiempo. 3. A medida que pasa el tiempo los hombres que partieron de un espíritu mítico análogo al comenzar el siglo. los ( ) y la letra cursiva en el texto? CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN Se valorará:La corrección de la expresión escrita y el dominio de la ortografía.Define los siguientes conceptos históricos: “burguesía”. Líbrenos Dios de terciar en la polémica sobre si existe o no tal generación con caracteres homogéneos. Cuestión nº2: hasta 1 puntos. CUESTIONES DE HISTORIA 1. por buena la “creación” de la generación por Azorín. IMPACTO DE LAS NUEVAS IDEAS. Manuel Tuñón de Lara. Demos. así como las corrientes intelectuales que le siguen de cerca. y la necesidad en suma de revisar los valores. . al que no son ajenos la profunda conmoción económica y política del desastre colonial. Evidente también es el fenómeno de transformaciones operadas en el panorama intelectual español desde el “desastre del 98” hasta la I Guerra Mundial.E. La capacidad de reflexión sobre el contenido de un texto. La calificación de este Apartado A será la adaptada a lo establecido en el punto 13 de la Resolución de 5 de marzo de 2004. la novela galdosiana. por la que se convocan pruebas de acceso a los ciclos formativos de formación profesional específica (D. los hombres de la generación se disparan centrifugados en las más distintas direcciones. La comprensión de documentos. “Institución Libre de Enseñanza” y “regeneracionismo”. es decir.V. de la D.¿Qué función tienen las “ ”. el perfilar conciencia de cierta burguesía española.. 2. así como con el ensanchamiento del horizonte del saber humano y sus aplicaciones. La necesidad para la burguesía de crear su armazón ideológica y técnica trae aparejadas...G. tanto desde un punto de vista cronológico. y la exigencia de un relevo de clases. 5.. una generación literaria? ¿en qué basas tu respuesta? Cita los autores que conozcas que pertenezcan a ella.G. ya que al irrumpir en el verdadero siglo XX. la vigencia posterior. El punto de partida de este movimiento lo hemos visto ya en la Institución Libre de Enseñanza. La capacidad de definir.¿Cómo definirías qué es una generación literaria? ¿Es la del 98. Y justo es añadir que si la existencia pareciera dudosa. etc.. el papel del intelectual crece en importancia. el análisis de un hecho histórico y su relación con otros en un marco más amplio Las cuestiones y apartados se calificarán de la siguiente manera: Cuestión nº1: hasta 2 puntos.
. indicador.. La capacidad de percibir y dar cuenta de los componentes esenciales de un texto. en todas partes la gente tenía hambre..Indique persona y tiempo verbal.. 6.Estado de las Autonomías . Enumere y comente algunas de las características de nuestro estatuto de autonomía. La comprensión de documentos.Los cigarrillos permitían comprar casi todo.. situación actual. 2. Cuando finalmente llegó el deshielo. explicando el tipo y la fecha aproximada del documento.. John Spanier – La política exterior norteamericana a partir de la Segunda Guerra Mundial – CUESTIONES DE LENGUA Y LITERATURA 1. 4-b.Los estatutos de autonomía concretan lo que se indica en el art. Las temperaturas descendieron muchos grados bajo cero.O.La suerte de Gran Bretaña no habría podido ser peor si hubiese perdido la guerra..Restauración 7.PRUEBA DE ACCESO A CICLOS FORMATIVOS DE GRADO SUPERIOR JUNIO 2005 Parte General. Apartado A. La capacidad de reflexión sobre el contenido de un texto. La capacidad de definir. 3. CUESTIONES DE HISTORIA 5. 4. durante y después de la Segunda Guerra Mundial los siguientes conceptos de la Historia de España : . Gran Bretaña se vio afectada por las inundaciones. por la que se convocan pruebas de acceso a los ciclos formativos de formación profesional específica (D. Europa sufrió uno de los periodos más fríos de su historia.. Explique en que situación se encontraba España en esos momentos. Duración: 1 hora 30 minutos. TEXTO En el invierno de 1946 – 1947.Gobierno democrático . Cuestión nº6: hasta 1 punto. Cuestión nº3: hasta 1 punto..Ubique cronológicamente antes. descendieron..V. salario.. El sistema de transporte británico llegó a un estado de virtual detención.Cortes de Cádiz . propinó. de las formas verbales sufrió.G.Realice un comentario (entre 10 y 15 líneas) sobre uno de los dos siguientes temas: 4-a.. y el mercado negro florecía. recibir.Indique el significado de las palabras subrayadas en el texto virtual.Guerra Civil . Ámbitos y Competencias. permitían. Tres cuartas partes de las fábricas que todavía quedaban en pie en las zonas ocupadas por los norteamericanos y los británicos estaban cerradas.Segunda República .La violencia en las aulas : Origen.E.El comercio electrónico. Cuestión nº2: hasta 1 punto. mercado negro. Inclusive en 1947 un paquete de cigarrillos equivalía al salario mensual de un obrero. causas. 28-01-2005).Franquismo .Clasifique el texto. Cuestión nº7: hasta 2 puntos La calificación de este Apartado A será la adaptada a lo establecido en el punto 13 de la Resolución de 10 de enero de 2005.. propuestas. Cuestión nº5: hasta 2 puntos... También eran terribles las condiciones de la Alemania de la posguerra.G.El texto menciona dos países europeos devastados por la guerra. Cuestión nº4: hasta 2 puntos. de la D. . Las industrias no podían recibir el combustible necesario para seguir trabajando y se cerraron las fábricas. No había combustible para la calefacción.Un indicador de la devastación financiera de Alemania era que los cigarrillos habían reemplazado al dinero como unidad de cambio.Dictadura de Primo de Rivera . CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN Se valorará: La corrección de la expresión escrita y el dominio de la ortografía. 137 de la Constitución Española. el análisis de un hecho histórico y su relación con otros en un marco más amplio Las cuestiones y apartados se calificarán de la siguiente manera: Cuestión nº1: hasta 1 punto. La naturaleza propinó a Gran Bretaña lo que resultó casi un golpe de gracia. devastación..
. coloquial. razonando la respuesta. Tuéjar y Domeño. arqueología.V. ordenar. en colaboración con el CEV. acueducto. la cava Arqueada (siglo XVII). Cuestión nº5: hasta 1. Patrimonio Cultural Valenciano.Explique el significado de las palabras: patrimonio. y el canal. 2. se ha propuesto llevar a cabo la difusión de parte del extenso patrimonio cultural valenciano.G. etc. es un corte en la roca de 22 metros de altura por 26 de longitud.25 puntos. Exposición Universal Sevilla. Callas..la Gran Depresión. está formado por dos acueductos y dos cortes enormes excavados en la roca calcárea que dan paso a una serie de canales y galerías igualmente excavados en la roca. Adhesión de España a la Comunidad Europea. CUESTIONES DE HISTORIA 5. 4.E.Analice. la caveta del Buitre. por la técnica constructiva y el estado de conservación: la cava de la Habitación. Razone la respuesta. Tratado de Maastricht. la intencionalidad. Cuestión nº7: hasta 2 puntos La calificación de este Apartado A será la adaptada a lo establecido en el punto 14 de la Resolución de 10 de febrero de 2006.Ordene cronológicamente los siguientes eventos: Implantación del euro. que suman 300 metros de longitud. o cientifico-técnico. Cuestión nº4: hasta 1. por la que se convocan pruebas de acceso a los ciclos formativos de formación profesional específica (D. por su alto valor patrimonial y por el valor histórico de la extinta industria. Muchos son los testigos que nos ha dejado tan original y evolucionada actividad. La Peña Cortada. Cuestión nº3: hasta 1. situándolas cronológicamente. 27-02-2006). la cava de En Miquel. o La Peña Cortada de Chelva El conjunto nombrado Peña Cortada.Cuál debió ser el impacto de dicha utilización y cómo cambió la vida cotidiana de la población. La Primera Constitución escrita – La Constitución de los EUA. pero sobretodo los mismos edificios de almacenamiento : las neveras o cavas. poético. la documentación relativa a su distribución y normativa. La capacidad de percibir y dar cuenta de los componentes esenciales de un texto. Independencia de la India. Guerra Civil Española.PRUEBA DE ACCESO A CICLOS FORMATIVOS DE GRADO SUPERIOR MAYO 2006 Parte General. de sobra justificada como único objetivo. Centro Excursionista de Valencia. hacer predicciones. b.. Factores vinculados a aspectos del proceso comunicativo.5 puntos. cual considera que es el registro lingüístico del texto: vulgar. propiamente dicha. Recuerde que el registro de un texto depende básicamente de : el tema. de la D. Entre los restos que aún se conservan destaca un gran puente que cruza el barranco del Gato con dos gruesos pilares de 27 metros de altura y dos grandes muros apoyados sobre los lados y sobre los que se alzan tres arcos de medio punto por encima de los cuales discurre el canal. barranco. La construcción original está fechada en la segunda mitad del siglo I y principios del II.Que alternativas planteamos en la actualidad. Cuestión nº6: hasta 1. .5 puntos. El conjunto constituyó una inmensa obra de ingeniería hidráulica para la época.O. Apartado A. Son ejemplos de este patrimonio : o Las Cavas de Mariola – La nieve de Montcabrer Durante algunos siglos. parece que tenía por finalidad canalizar el agua a ciudades romanas importantes.El texto hace referencia a dos obras de ingeniería civil. el conjunto situado a la Mariola es uno de los más notables. 6.. el análisis de un hecho histórico y su relación con otros en un marco más amplio Las cuestiones y apartados se calificarán de la siguiente manera: Cuestión nº1: hasta 1.. como la toponimia. Para la construcción del canal se hubieron de agujerear 11 túneles.25 puntos.Escriba unas líneas valorando la importancia educativa de preservar nuestro patrimonio. exige un acceso a pie para su conocimiento directo. por su ubicación en zonas rurales y de montaña.. La visita a las neveras. etc. En cual de ellas incluiría el texto. que ya pertenece al dominio de la arqueología industrial. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN Se valorará: La corrección de la expresión escrita y el dominio de la ortografía. Señale a. De los cientos de construcciones existentes en nuestra Comunidad. especialmente el que. literario. El patrimonio andado : La Dirección General de Patrimonio. narrar. La capacidad de reflexión sobre el contenido de un texto.25 puntos.En el texto se hace referencia a la época romana. con una altura media de 80 centímetros. a estas dos obras de ingeniería para obtener los mismos o mejores resultados. por lo tanto. explicar. Duración: 1 hora 30 minutos. La comprensión de documentos. la Revolución Francesa. Cuestión nº2: hasta 1.25 puntos.G...Atendiendo a las finalidades (o funciones) de la lengua: informar. ¿ Que paralelismos más significativos existen todavía entre la política actual y la romana ? ¿ Cuales son las funciones principales del Congreso y del Senado ? 7. cortados a pico en la roca. CUESTIONES DE LENGUA Y LITERATURA 1. culto no literario. jugar. el comercio de la nieve ha sido una de las más importantes explotaciones de los recursos naturales de nuestras montañas. El Crac de la Bolsa . el grado de formalidad. situado entre los términos municipales de Chelva. La capacidad de definir. 3. constituye una mirada a un pasado reciente de gran trascendencia socioeconómica. De época romana. abierto para dar paso al canal que conducía las aguas..
. el análisis de un hecho histórico y su relación con otros en un marco más amplio Las cuestiones y apartados se calificarán de la siguiente manera: Cuestión nº1: hasta 2 puntos... pirámides. Avión.Se llevaron el oro y nos dejaron el oro. Primera Guerra Mundial.Por donde pasaban quedaba arrasada la tierra.. coloquial.” Pablo Neruda “Confieso que he vivido” 1974 CUESTIONES DE LENGUA Y LITERATURA 1.E. oro. Segunda Guerra Mundial.. Indique género y número.. Se lo llevaron todo y nos dejaron todo.Pero a los bárbaros se les caían de las botas.O. como piedrecitas.5 puntos. La calificación de este Apartado A será la adaptada a lo establecido en el punto 14 de la Resolución de 20 de febrero de 2007. idolatrías iguales a las que ellos traían en sus grandes bolsas...C. Cuestión nº2: hasta 1. 08-03-2007).. CUESTIONES DE HISTORIA 4. ¿Conoce otros choques culturales semejantes a este.Clasifique en sustantivos.PRUEBA DE ACCESO A CICLOS FORMATIVOS DE GRADO SUPERIOR MAYO 2007 Parte General. Qué buen idioma el mío... Democracia en España. y el canal..G.. o cientifico-técnico. conceptos y nombres propios: Automóvil. maíz. ¿ Que aspectos económicos.5 puntos. TEXTO 1 “. Apartado A. Cuestión nº3: hasta 1. Muerte de Lenin.Nos dejaron las palabras. de la D. de las barbas. por las Américas encrespadas.. La capacidad de reflexión sobre el contenido de un texto.. huevos fritos. razonando la respuesta.En el texto se hace referencia a la época de colonización de América. . qué buena lengua heredamos de los conquistadores.5 puntos... La capacidad de definir. por la que se convocan pruebas de acceso a los ciclos formativos de formación profesional (D. Teléfono. culturales y sociales se vieron influenciados por este hecho.Todo se lo tragaban. Cuestión nº5: hasta 1.. las palabras luminosas que se quedaron aquí resplandecientes. Factores vinculados a aspectos del proceso comunicativo. 3.Explique el significado de las palabras “oro” en el texto. y que consecuencias de estos hechos se mantienen todavía ? 6. 2. Adolfo Suarez. Recuerde que el registro de un texto depende básicamente de : el tema. Duración: 1 hora 30 minutos. tabaco negro..Estos andaban a zancadas por las tremendas cordilleras. poético... Salimos perdiendo. cuál considera que es el registro lingüístico del texto: vulgar. tribus. literario. Minifalda. La capacidad de percibir y dar cuenta de los componentes esenciales de un texto. butifarras.el idioma.Analice. adjetivos. con religiones. Televisión. el grado de formalidad. Llegada a la Luna.. producidos en el mismo o en otros momentos históricos? 5. con aquel apetito voraz que nunca más se ha visto en el mundo. Cuestión nº4: hasta 1..Salimos ganando. buscando patatas.. La comprensión de documentos.5 puntos. culto no literario. de los yelmos.Diga el hecho histórico aludido por el poeta chileno?. Cuestión nº6: hasta 2 puntos.V. las palabras en negrita del texto.. artículos. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN Se valorará: La corrección de la expresión escrita y el dominio de la ortografía.. la intencionalidad. de las herraduras.Ordene cronológicamente los siguientes eventos.
CUESTIONES DE LENGUA Y LITERATURA 1. En la última frase del texto “Y esto había que hacerlo sin dejarse devorar por el tiempo”.] Los grupos extremistas que ponían su ideología por encima de la convivencia pacífica de los españoles [. . 4. Innovación y Calidad Educativa y de la Formación Profesional. Existía el temor de que se produjera en una dirección no democrática.] eran minoritarios aunque poderosos. ¿Qué figuras retóricas aparecen? Explícalas. el análisis de un hecho histórico y su relación con otros en un marco más amplio Las cuestiones y apartados se calificarán de la siguiente manera: Todas las cuestiones: hasta 1. es decir quién habla y qué procedimientos lingüísticos aparecen. Lee con atención el texto e identifica la presencia del enunciador en este escrito. Había que convocar elecciones generales libres y. por la que se convocan pruebas de acceso a los ciclos formativos de Formación Profesional. A mí.PRUEBA DE ACCESO A CICLOS FORMATIVOS DE GRADO SUPERIOR Mayo de 2008 Parte General. 4. El problema era la dirección y el sentido de ese cambio. En el texto llama la atención el número de veces que aparece la forma verbal: había que más un infinitivo (había que tener. Apartado A Duración: 1 hora 30 minutos COMENTARIO DE TEXTO Para mí era imprescindible realizar todo el proyecto de cambio político desde la legalidad vigente para evitar traumas y vacíos de poder y con la mayor rapidez posible para eliminar las reacciones de los sectores más continuistas que. El proyecto de cambio que yo pensaba era posible. La capacidad de percibir y dar cuenta de los componentes esenciales de un texto.. La comprensión de documentos. quizá difuso. todavía a la muerte de Franco. [. Había que tener confianza en la realidad social auténtica de nuestro país y permitir que lo que estaba. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN Se valorará: La corrección de la expresión escrita y el dominio de la ortografía.. ¿A qué periodo histórico de la Historia de España hace referencia este texto? ¿Sabrías decir quién es Adolfo Suárez? ¿Qué cargo desempeñaba cuando llevó adelante sus planes? ¿Qué objetivos se planteó? ¿Qué precauciones tuvo que adoptar para conseguirlos? ¿Cuál es el acontecimiento que a juicio de Suárez marca el inicio de estos cambios? Según sus palabras “Había que dirigirse sin paliativos a una democracia plena”. Justifícalo. Y esto había que hacerlo sin dejarse devorar por el tiempo Entrevista con Adolfo Suárez por Charles T. reconocer a todos los partidos políticos. La muerte de Franco implicaba un cambio inevitable.. 2. Había que vencer ese temor y contrarrestar las fuerzas que acariciaban tal proyecto.25 puntos. los derechos humanos y las libertades públicas. sin embargo. de la Dirección General de Evaluación. Resume brevemente el contenido del texto (ten en cuenta los párrafos y la idea fundamental de cada uno de ellos que puede ayudarte a realizar tu resumen). La capacidad de definir. antes. pp. la nueva sociedad española que estaba surgiendo me inspiraba una gran confianza. Elige 3 y explica ampliamente a qué se refiere Suárez cuando habla de ellos. Hay 5 frases o conceptos marcados con negrita. 3. La calificación de este Apartado A se adaptará a lo establecido en el punto 14 de la Resolución de 12 de marzo de 2008. 1985. Había que reconocer. había que dirigirse…). Ponle un título al texto. había que vencer. pero muy arraigado en la conciencia social. ¿Cómo se denominan estas expresiones? Explica lo que sepas sobre las mismas. detentaban enormes resortes de poder. Explica las principales características del nuevo régimen que él contribuyó a establecer. publicada en Revista de Occidente. Powell. 2. Eso dependía de quienes lo protagonizaran. CUESTIONES DE HISTORIA 1. 142-4. nov. DOCV núm 5729 (27/03/2008). 3. en toda su vigencia. La capacidad de reflexión sobre el contenido de un texto.. se transformara en conciencia política. Había que dirigirse sin paliativos a una democracia plena.
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