Source: https://boe.vlex.es/vid/curra-culo-mbito-asa-organizativos-508805914
Timestamp: 2020-02-21 03:22:36+00:00

Document:
Orden ECD/686/2014, de 23 de abril, por la que se establece el currículo de la Educación Primaria para el ámbito de gestión del Ministerio de Educación, Cultura y deporte y se regula su implantación, así como la evaluación y determinados aspectos organizativos de la etapa. - BOE. Boletín Oficial del Estado - Legislación - VLEX 508805914
Fecha de Entrada en Vigor: 2 de Mayo de 2014
Marginal: BOE-A-2014-4626
Artículo 3. Áreas de la etapa.
Artículo 4. Bloque de asignaturas troncales.
Artículo 5. Bloque de asignaturas específicas.
Artículo 6. Propuestas curriculares de los centros docentes.
Artículo 7. Principios metodológicos.
Artículo 8. Autonomía pedagógica y organizativa de los centros.
Artículo 9. Oferta formativa de los centros de Ceuta y Melilla.
Artículo 10. Oferta formativa de los centros docentes en el exterior.
Artículo 11. Oferta formativa del Centro para la Innovación y Desarrollo de la Educación a Distancia.
Artículo 12. Propuesta curricular.
Artículo 13. Programaciones didácticas.
Artículo 15. Órganos de coordinación didáctica.
Artículo 16. Equipos docentes.
Artículo 17. Designación de los coordinadores de equipo docente.
Artículo 18. Competencias de los coordinadores de los equipos docentes.
Artículo 19. Cese de los coordinadores de los equipos docentes.
Artículo 20. Comisión de Coordinación Pedagógica.
Artículo 22. Carácter de la evaluación educativa.
Artículo 23. Referentes de la evaluación.
Artículo 24. Sesiones de evaluación.
Artículo 25. Evaluación inicial.
Artículo 26. Evaluación continua.
Artículo 27. Evaluación final de curso.
Artículo 28. Promoción.
Artículo 29. Evaluación individualizada de tercer curso de Educación Primaria.
Artículo 30. Evaluación final de Educación Primaria.
Artículo 31. Objetividad de la evaluación.
Artículo 33. Actas de evaluación.
Artículo 34. Movilidad del alumnado.
Artículo 35. Información y participación de las familias.
Artículo 36. Evaluación de los procesos de enseñanza y práctica docente.
Artículo 37. Evaluación de la Propuesta curricular y de las Programaciones didácticas.
Artículo 38. Calendario escolar y horario semanal.
Norma citada en: 6 sentencias, 2 disposiciones normativas
La nueva organización de la Educación Primaria se desarrolla en los artículos 16 a 21 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, tras su modificación realizada por la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la Mejora de la Calidad Educativa. Su artículo 6.bis atribuye a las Administraciones educativas la regulación del currículo y organización de las enseñanzas en el marco y con los límites establecidos por la propia Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, y por el Gobierno.
El Real Decreto 126/2014, de 28 de febrero, por el que se establece el currículo básico de la Educación Primaria, fija el currículo básico para todo el territorio de acuerdo con las modificaciones introducidas en la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, por la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la Mejora de la Calidad Educativa.
El nuevo currículo estará integrado por los objetivos de cada enseñanza y etapa educativa; las competencias, o capacidades para activar y aplicar de forma integrada los contenidos propios de cada enseñanza y etapa educativa, para lograr la realización adecuada de actividades y la resolución eficaz de problemas complejos, los contenidos, o conjuntos de conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes que contribuyen al logro de los objetivos de cada enseñanza y etapa educativa y a la adquisición de competencias; la metodología didáctica, que comprende tanto la descripción de las prácticas docentes como la organización del trabajo de los docentes; los estándares y resultados de aprendizaje evaluables; y los criterios de evaluación del grado de adquisición de las competencias y del logro de los objetivos de cada enseñanza y etapa educativa. Los contenidos se ordenan en asignaturas, que se clasifican en materias, ámbitos, áreas y módulos en función de las enseñanzas, las etapas educativas o los programas en que participe el alumnado.
En línea con la Recomendación 2006/962/EC, del Parlamento Europeo y del Consejo, de 18 de diciembre de 2006, sobre las competencias clave para el aprendizaje permanente, esta orden se basa en la potenciación del aprendizaje por competencias, integradas en los elementos curriculares para propiciar una renovación en la práctica docente y en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Se proponen nuevos enfoques en el aprendizaje y evaluación, que han de suponer un importante cambio en las tareas que han de resolver los alumnos y alumnas y planteamientos metodológicos innovadores. La competencia supone una combinación de habilidades prácticas, conocimientos, motivación, valores éticos, actitudes, emociones, y otros componentes sociales y de comportamiento que se movilizan conjuntamente para lograr una acción eficaz. Se contemplan, pues, como conocimiento en la práctica, un conocimiento adquirido a través de la participación activa en prácticas sociales que, como tales, se pueden desarrollar tanto en el contexto educativo formal, a través del currículo, como en los contextos educativos no formales e informales.
El aprendizaje por competencias favorece los propios procesos de aprendizaje y la motivación por aprender, debido a la fuerte interrelación entre sus componentes: el conocimiento de base conceptual («conocimiento») no se aprende al margen de su uso, del «saber hacer»; tampoco se adquiere un conocimiento procedimental («destrezas») en ausencia de un conocimiento de base conceptual que permite dar sentido a la acción que se lleva a cabo.
La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, modificada por la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, recoge en los apartados 2, 3 y 4 de su artículo 120 que los centros docentes dispondrán de autonomía para elaborar, aprobar y ejecutar un proyecto educativo y un proyecto de gestión, así como las normas de organización y funcionamiento del centro. Las Administraciones educativas potenciarán y promoverán la autonomía de los centros, de forma que sus recursos económicos, materiales y humanos puedan adecuarse a los planes de trabajo y organización que elaboren. Los centros, en el ejercicio de su autonomía, pueden adoptar experimentaciones, planes de trabajo, formas de organización, normas de convivencia y ampliación del calendario escolar o del horario lectivo de áreas o materias, todo ello, dentro de las posibilidades que permita la normativa aplicable.
El profesorado, desde la...
Orden 8/2014, de 20 de agosto, de la Consejería de Educación, Cultura y Turismo de La Rioja, por la que se regula la implantación de la Educación Prima...
Decreto n.º 198/2014, de 5 de septiembre, por el que se establece el currículo de la Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia...
ORDEN FORAL 18/2011, de 24 de febrero, del Consejero de Cultura y Turismo-Institución Príncipe de Viana, por la que se amplía la convocatoria de ayudas 'Aval Navarra' a las operaciones de crédito para la financiación de inversiones en el marco de la Ley Foral 18/2008, de 6 de noviembre, de Medidas para la Reactivación de la Economía de Navarra 2009-2011.
Orden APM/12/2017, de 10 de enero, por la que se dispone la extinción del derecho del obtentor de título de obtención vegetal en el Registro de Variedades Protegidas por falta de pago de tasas de mantenimiento.

References: Artículo 3

Artículo 4

Artículo 5

Artículo 6

Artículo 7

Artículo 8

Artículo 9

Artículo 10

Artículo 11

Artículo 12

Artículo 13

Artículo 15

Artículo 16

Artículo 17

Artículo 18

Artículo 19

Artículo 20

Artículo 22

Artículo 23

Artículo 24

Artículo 25

Artículo 26

Artículo 27

Artículo 28

Artículo 29

Artículo 30

Artículo 31

Artículo 33

Artículo 34

Artículo 35

Artículo 36

Artículo 37

Artículo 38
 artículo 6
 Real Decreto 
 resolución 
 artículo 120