Source: http://www.omapa.org/proyectos/curso-de-educacion-matematica-con-enfasis-en-resolucion-de-problemas/
Timestamp: 2019-01-16 04:23:16+00:00

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Curso de Educación Matemática con énfasis en Resolución de Problemas - OMAPA
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Para potenciar las habilidades de los docentes de instituciones públicas, en la utilización de la resolución de problemas matemáticos como estrategia didáctica. Dirigido a Docentes de Matemática del 3° Ciclo de la EEB y de la EM de instituciones públicas, y Formadores de Institutos de Formación Docente.
Universidad Nacional de Concepción, Facultad de Ciencias Exactas y Tecnológicas.
con el apoyo de ITAIPÚ
Población a la cual va dirigido el curso
Docentes de instituciones públicas de Matemática del 3° Ciclo de la Educación Escolar Básica y de la Educación Media. Formadores de Institutos de Formación Docente
Capital y Central San Lorenzo
La ejecución de este Curso de Educación Matemática con énfasis en Resolución de Problemas es parte del Programa Paraguay Resuelve, aprobado por el Ministerio de Educación y Cultura, y se ajusta al Convenio Marco de Cooperación Interinstitucional del MEC con OMAPA.
El Programa Paraguay Resuelve forma parte también del Convenio ITAIPÚ-OMAPA y por lo tanto será de participación completamente gratuita para los docentes del sector oficial.
Fue en la década de los 80 que se comenzó mundialmente a fijar la atención en la resolución de problemas matemáticos en el aula, considerándola como “el corazón del quehacer matemático”. Pero esto ocurrió cerca de 35 años después de que George Polya publicara su libro “Cómo plantear y resolver problemas”. Hasta entonces, la escuela arrastraba siglos de enseñanza algorítmica (y aún hasta nuestros días).
Entre otros objetivos de la educación paraguaya se lee: “Estimular en los educandos el desarrollo de la creatividad y el pensamiento crítico y reflexivo.” Por supuesto, este objetivo en especial no se podrá conseguir con la enseñanza algorítmica y memorística.
Uno de los perfiles del egresado reza: “Apliquen conceptos y principios matemáticos y no matemáticos, en la identificación, en el planteo y en la resolución de problemas y situaciones que se presentan en la vida cotidiana y en las disciplinas del saber humano.”
En definitiva, en todos los documentos del Ministerio de Educación y Cultura referidos a programas de estudios de los distintos ciclos, se establece en las competencias del área de Matemáticas, crear y resolver situaciones problemáticas, esto desde la convicción de que solamente resolviendo problemas en el aula se está haciendo matemáticas.
Este curso, en el ámbito cognitivo, se plantea potenciar la capacidad del docente para crear y resolver problemas matemáticos. En lo afectivo, se enfocará a mejorar la confianza y la actitud de cada profesor hacia la resolución de problemas matemáticos. Se familiarizarán con las distintas estrategias de manejo de aula.
Lograr el mejoramiento de las competencias de los docentes de la Educación Escolar Básica y de la Educación Media, en la utilización de la resolución de problemas matemáticos como estrategia didáctica
Mejorar la confianza de cada profesor y la actitud positiva hacia la resolución de problemas matemáticos.
Reconocer y desarrollar el rol del docente en el aula durante la resolución de problemas matemáticos.
Gestionar el rol del alumno en la resolución de problemas.
Identificar y promover la función de la resolución de problemas en las matemáticas escolares.
Identificar y gestionar la influencia del contexto sociocultural sobre los actores del proceso didáctico (docente y estudiante).
160 horas (100 horas presenciales y 60 horas prácticas a distancia).
El docente, rol y conocimientos para la Resolución de Problemas
El alumno y su aprendizaje en la Resolución de Problemas
La Resolución de Problemas en la Educación Matemática
El contexto sociocultural en la Resolución de Problemas
Prácticas de desarrollo de competencias de Resolución de Problemas
Planificación, desarrollo y reflexión de prácticas de aulas de Resolución de Problemas
Todas las jornadas son de 8 horas presenciales
1 Creencias. Afectos. Ansiedad Matemática y Resolución de Problemas. Resolución de problemas 14 de diciembre, 2015
2 Diferencias entre ejercicios y problemas. Fases en la resolución de problemas. Método Heurístico. Resolución de problemas 15 de diciembre, 2015
3 Conocimientos docentes y resolución de problemas. Resolución de problemas 16 de diciembre, 2015
4 Olimpiada en Paraguay. Breve historia. Función pedagógica. Contexto. Reglamento. Resolución de problemas 8 de febrero, 2016
5 Enunciados y representaciones en resolución de problemas. Resolución de problemas 9 de febrero, 2016
6 Planificación de aulas de Resolución de Problemas. Rol del docente en el aula. Resolución de problemas y preparación de clases prácticas 10 de febrero, 2016
7 Clima del aula y técnicas grupales de resolución de problemas. Resolución de problemas y preparación de clases prácticas 12 de marzo, 2016
8 Problemas abiertos. Resolución de problemas y preparación de clases prácticas 2 de abril, 2016
9 "Enseñar" a resolver problemas. Resolución de problemas y preparación de clases prácticas 16 de abril, 2016
10 Tratamiento de errores en Resolución de Problemas. Resolución de problemas y preparación de clases prácticas 7 de mayo, 2016
11 Aprendizajes en la Resolución de Problemas. Resolución de problemas y preparación de clases prácticas 21 de mayo, 2016
12 Discurso matemático. Problemas matemáticos con historia. Evaluación final 4 de junio, 2016
Evaluación del Participante (para calificación)
Para la evaluación del curso se tendrá en cuenta: asistencia, ejecución de tareas, elaboración de informes y trabajos prácticos.
Certificación: Los participantes que cumplan con 80% de asistencia al curso, además de alcanzar al menos 70% en la evaluación establecida, recibirán la certificación de haber participado en el Curso de Educación Matemática con énfasis en Resolución de Problemas, expedida por la Universidad Nacional de Concepción, con validación del MEC.
Constancia: Los participantes que tengan una asistencia no menor al 50% recibirán una Constancia de asistencia.
Los ejes temáticos del curso serán transversales a los contenidos a ser abordados en las jornadas. La metodología principal a ser desarrollada será la de Resolución de Problemas, a través de trabajos individuales y grupales, exposiciones y plenarias. Estas actividades serán gestionadas por los instructores del curso, promoviendo en cada caso el trabajo autónomo y la reflexión colectiva de los participantes.
Del 1 de octubre al 30 de noviembre 2015
Los interesados a inscribirse deben:
Completar carta compromiso
Contactar con tu Delegado departamental
End date4 junio, 2016

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