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PROGRAMA DE DESARROLLO ACADÉMICO UNIVERSIDAD ESTATAL DE BOLIVAR VICERRECTORADO ACADEMICO FACULTAD CIENCIAS DE LA EDUCACION - PDF
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Ana Isabel Montoya Soriano
1 PROGRAMA DE DESARROLLO ACADÉMICO UNIVERSIDAD ESTATAL DE BOLIVAR VICERRECTORADO ACADEMICO FACULTAD CIENCIAS DE LA EDUCACION 1 DATOS INFORMATIVOS: Institución: Universidad Estatal de Bolívar Facultad: Ciencias de la Educación, Sociales, Filosóficas y Humanísticas Escuela: Ciencias Informáticas Carrera: Informática Educativa Modalidad de Estudios: Presencial / Semi-Presencial Centro Académico: Ciclo Cuarto Docente: Informática Educativa Asignatura: Tecnología Educativa Año Lectivo: COMPETENCIAS DE LA PROFESION: a) Formación de Profesionales en Parvularia b) Formación en Investigativa Científica c) Formación en Gestión Educativa 3 COMPONENTE ACADEMICO: a) Social Humanístico Investigativo b) Básico 4 NUCLEO DE CONTENIDOS: Tecnología Educativa 5 DISTRIBUCION DE HORAS POR CREDITOS ASIGNATURA CREDITOS TOTAL DE HORAS No H/PA No H/TA PRIMER CICLO Tecnología Educativa
2 6 CARACTERIZACIÓN DE LA ASIGNATURA: La obra que usted tiene en sus manos se titula Tecnología Educativa Tiene como propósito facilitar a los futuros profesionales en docencia, lineamientos teóricos y prácticos que pueden ser útiles en la noble misión educadora En este módulo se abordará aspectos de gran importancia, como conocer el origen de la tecnología educativa, su perspectiva científica, su relación interdisciplinaria con la ciencia, su nexo con métodos y técnicas sistemáticas útil para diseñar, medir, operar y manejar situaciones instruccionales para propiciar un proceso de aprendizaje constructivista que permita desarrollar el accionar pedagógico a partir de experiencias de aprendizaje que faciliten la construcción del conocimiento, partiendo de una valoración dentro del contexto sociocultural y de sus experiencias o conocimientos previos Es necesario que todo educador al involucrarse en el que hacer educativo, reflexione acerca de la complejidad de los procesos de enseñanza-aprendizaje, del planeamiento de la praxis educativa (la práctica cotidiana del ejercicio propio de la docencia en la construcción del proyecto pedagógico) y específicamente el conocimiento de los procesos científicos, filosóficos, históricos, psicológicos, sociológicos y pedagógicos; así como la programación didáctica y el diseño de material didáctico, la ejecución, seguimiento y evaluación de proyectos formativos, planes de estudio y contenidos de las diferentes asignaturas La educación es un apostolado muy complejo, es por ello que toda persona que decide especializarse en el arte de la enseñanza, tiene la obligación ética y moral de conocer los rasgos del educador y de los educandos Suele llamarse educador a aquella persona que integra el conocimiento de los procesos de enseñanza con los conocimientos de los contenidos del currículo y los adapta a las estructuras propias del estudiante Es factible realizar una analogía entre un escultor y un educador, ya que la educación es un arte y por ende el educador un artista, que inicia su obra 7 OBJETIVOS FORMATIVOS DE LA ASIGNATURA 71 OBJETIVO INSTRUCTIVO: Poder determinar como influye la tecnología dentro de la educación Conocer sobre las nuevas tecnologías de información Conocer la ayuda que presta a la educación la implantación de un software adecuado 72 OBJETIVO EDUCATIVO: Conocer la web 20 Conocer la importancia del internet Conocer sobre la tecnología educativa Conocer en si todo lo que involucra el software
3 73 OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA Dar a conocer al estudiante los conceptos fundamentales de la Tecnología Educativa y las relaciones con la ciencia Conocer sobre las nuevas tecnologías de la información Impartir conocimientos del software: Definición, clasificación, importancia, características Explicar sobre el Internet y sus aplicaciones educativas Impartir conocimientos de la Web 20 8 SISTEMA DE CONTENIDOS: Hechos Históricos, Experimentales, Conceptos, Magnitudes, Relaciones, Modelos Habilidades Valores 9 DISTRIBUCION POR FORMAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE No Unidad Didáctica Objetivos de la Unidad Temas Formas de Enseñanza Mediadore s o Recursos Didácticos H/PA H/TA Tota l 1 Tecnología Educativa Importancia de la tecnología educativa Conocer sobre las nuevas tecnologías Definición conceptual Definición de los especialistas La tecnología educativa y respuestas CPU
4 de información su relación con la ciencia Las nuevas tecnologías de la información y comunicación Las nuevas tecnologías en la educación 2 El Software en la Práctica Docente Importancia del software en la educación Conocer sobre la diversidad de tipos, clasificación, etc del software El software Tipos, clasificación, características, software educativo respuestas CPU 3 Internet Conocer sobre los ámbitos del internet en la educación 4 La Web 20 como Herramient a Didáctica Explicación de la Web 20 Internet: Definición, servicios, usos pedagógicos La Web 20 Búsquedas de información Blogs respuestas respuestas CPU CPU Herramientas e- learning
5 10 EVALUACION DEL APRENDIZAJE En la evaluación se considerará: Los momentos autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación Se valorará el alcance de los logros en el aprendizaje, tomando en cuenta los tipos de evaluación: diagnóstica, formativa y sumativa No Temas y SubTemas Técnica(s) de evaluación 1 Tecnología Educativa n en práctica) equipo) Resolución de problemas Investigativo 2 Software n en práctica) equipo) Resolución de problemas Investigativo 3 Internet n en práctica) equipo) Resolución de problemas Investigativo 4 Web 20 n en práctica) Instrumento (s) de evaluación Resultados Esperados
6 equipo) Resolución problemas Investigativo de BIBLIOGRAFIA BÁSICA Y COMPLEMENTARIA: AGUILAR, J y DIAZ, F (1992): "Proyecto de Educación para los medios Diagnóstico psicopedagógico en la educación básica", Tecnología y Comunicación educativa, 20, 9-27 BLANCO, D (1986): "Nuevas tecnologías y lenguajes en la comunicación", Medios Audiovisuales + Vídeo, 153, BRAND, S (1989): El laboratorio de medios Inventando el futuro en el MIT, Madrid, Fundesco CABERO, J (1991): "Producción o producciones audiovisuales en el terreno educativo?", El siglo que viene, 11, CABERO, J y otros (1993): "Esfuerzo mental y percepciones sobre la televisión/vídeo y el libro", Bordón, 45, 2, CABERO, J (coord) (1993): Investigaciones sobre la informática en el centro, Barcelona, PPU CASTAÑO, C (1992): Análisis y evaluación de las actitudes de los profesores hacia los medios de enseñanza, Sevilla, Facultad de Filosofía y CC de la Educación, Tesis doctoral inédita CASTELLS, M y otros (1986): El desafío tecnológico España y las nuevas tecnologías, Madrid, Alianza Editorial Fuentes de Internet
Ministerio de Educación República de Venezuela. Resolución No. 01 Ministerio de Educación
Ministerio de Educación República de Venezuela Resolución No. 01 Ministerio de Educación 9. MINISTERIO DE EDUCACION / RESOLUCION No. 01. REPUBLLCA DE VENEZUELA. MINISTERIO DE EDUCACION. DESPACHO DEL MINISTRO.

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