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Timestamp: 2017-01-19 04:30:08+00:00

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Guia Consejo Tecnico 2013-2014 -A_RAMOS-Jromo05.Com
NavegarInteresesBiography & MemoirBusiness & LeadershipFiction & LiteraturePolitics & EconomyHealth & WellnessSociety & CultureHappiness & Self-HelpMystery, Thriller & CrimeHistoryYoung AdultNavegar porLibrosAudio librosArtículosPartiturasExplorar todoSubirIniciar sesiónRegistrarseEl Consejo Técnico Escolar: una ocasión para el desarrollo profesional docente y la mejora de la escuela Educación BásicaPREESCOLAR•PRIMARIA•SECUNDARIA
asignar nuevos significados y funciones a los actores encargados de asegurar la calidad educativa. ésta implica asegurar la eficacia del servicio educativo que se presta en la escuela. se enfoque a cumplir satisfactoriamente su misión. de manera unificada. la Secretaría de Educación Pública recupera y refuerza la figura del Consejo Técnico Escolar.La Patria (1962). en la que cada uno tiene un papel crucial. Jorge González Camarena. pues es ahí donde se detectan los retos y se traza el camino rumbo a una mejora constante. Conlleva. es hoy una meta cumplida. el diálogo entre pares y el apego a las disposiciones aplicables.
l quehacer diario de los docentes. Con esta visión. acorde con los postulados de la Reforma Educativa que establece una organización escolar que garantice al máximo el logro del aprendizaje de los alumnos.
. El país requiere una nueva escuela mexicana. Hoy la reproducimos aquí para que tengas presente que lo que entonces era una aspiración: que los libros de texto estuvieran entre los legados que la Patria deja a sus hijas y sus hijos. El Consejo Técnico Escolar es el colegiado integrado por el director y la totalidad del personal docente de cada escuela encargados de planear y ejecutar decisiones comunes dirigidas a que el centro escolar. Esta obra ilustró la portada de los primeros libros de texto. además. su experiencia en las aulas y en la comunidad escolar son procesos que requieren la interacción.
10 Tercera sesión ¿Con qué nos comprometemos? . . . . Primera sesión ¿Por qué dar nueva vida al Consejo Técnico Escolar? . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
Segunda sesión Mejorar nuestra escuela desde los cimientos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .EL CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR
Presentación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
Esta propuesta formativa tiene como finalidad que los participantes reconozcan las oportunidades que brinda el Consejo Técnico Escolar para la mejora de los aprendizajes de sus alumnos y a partir de éstas determinen las acciones que desarrollarán en su escuela a lo largo del ciclo escolar. así como el referente necesario para el desarrollo profesional de los maestros. a través de la Subsecretaría de Educación Básica. La Secretaría de Educación Pública espera que el desarrollo de las actividades en los Consejos Técnicos Escolares se enriquezca con el quehacer cotidiano.Presentación
Maestros: Para el ciclo escolar 2013-2014. La escuela debe ser el corazón del sistema educativo. emprende un conjunto de acciones orientadas a atender tres prioridades educativas que permitirán fortalecer a la escuela en el cumplimiento de su misión: garantizar una serie de condiciones que permitan una normalidad mínima en las tareas escolares. la descarga administrativa en las escuelas y el fortalecimiento de los Consejos Técnicos Escolares. la Subsecretaría de Educación Básica pone a disposición de los maestros de todos los niveles y servicios educativos la guía de trabajo El Consejo Técnico Escolar: una ocasión para el desarrollo profesional docente y la mejora de la escuela. así como con la participación de otros actores vinculados a la tarea educativa que contribuyan a mejorar la calidad de la educación que brinda la escuela. La guía constituye una herramienta de apoyo al Consejo Técnico Escolar. directiva y de supervisión. el análisis de la práctica docente. De acuerdo con lo anterior. la Secretaría de Educación Pública. por ello requiere que estas prioridades se traduzcan en acciones que permitan cumplirlas y hacerlas realidad. por lo que el colectivo decidirá cómo trabajará durante cada sesión y cómo abordará los contenidos propuestos a partir de sus necesidades y contexto. y entre ellas se encuentran: el diseño de un nuevo marco normativo de actuación de la supervisión escolar. la mejora de los aprendizajes en los estudiantes y abatir desde la propia escuela el rezago educativo.
. los cuales son un espacio para el análisis y la toma de decisiones sobre los diversos asuntos escolares que propicien la transformación de las prácticas docentes para favorecer que todos nuestros niños y jóvenes que asisten a la escuela logren todos los aprendizajes esperados.
2013) • Pliegos de papel o cartulina • Hojas tamaño carta o tarjetas • Cinta adhesiva • Plumones • Revistas y periódicos viejos • Pegamento • Tijeras
1. compartan en el colectivo lo que de manera individual destacaron.
. Lean el siguiente texto de forma individual. Identifiquen las partes que lo conforman. Subrayen lo más relevante. establezcan acuerdos de organización y participación para el desarrollo de las actividades. Centren su atención en la guía El Consejo Técnico Escolar una: ocasión para el desarrollo profesional docente y la mejora de la escuela. Inicien la sesión con la bienvenida y presentación de todos los participantes. y lean el apartado “Presentación”. 4. 3. • Listado con preguntas para atender el primer propósito del CTE.
• Documento Lineamientos para la organización y el funcionamiento de los Consejos Técnicos Escolares de Educación Básica (SEP.EL CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR
Los participantes deberán conocer y familiarizarse con los Lineamientos para la organización. Hagan una revisión general de este documento. 2. • A partir de esta lectura.
• Registro de tareas para la organización y funcionamiento de nuestro CTE. funciones y propósitos de los Consejos Técnicos Escolares (CTE) que guiarán su trabajo de ahora en adelante. Al concluir su lectura.
Conversen y lleguen a conclusiones. mientras que en otros ha tenido continuidad y se le reconoce como un instrumento útil para la organización de la escuela y la transformación positiva de los resultados de aprendizaje de los niños. 8.
6. El CTE constituye una oportunidad para el desarrollo profesional docente y la mejora de la escuela.5. cada una exige a su colectivo docente. y la mejora de la escuela no ocurre sin el fortalecimiento de los saberes de los maestros.
7. y esto sólo puede lograrse otorgando a los maestros la confianza que merecen como profesionales de la educación. Durante este año se han registrado cambios importantes en el sistema educativo y en sus bases legales. elaboren una lista de lo que no es el CTE y regístrenla en un pliego de papel. para abordar los asuntos técnicos. Favorecer. El Artículo Tercero Constitucional ha sido reformado para garantizar a todos los mexicanos el derecho a una educación que. Por ejemplo: • El CTE no es optativo. la deliberación y la toma de decisiones sobre los asuntos educativos de los centros escolares. el encuentro del director y sus maestros. Existe una nueva legislación para dar soporte a la necesaria mejora de los procesos de enseñanza y de aprendizaje en favor de todos y cada uno de los niños y jóvenes mexicanos. etcétera. sea de calidad. Coloquen sus listas en un espacio visible para todos. Una muestra de esa confianza es la restitución del Consejo Técnico Escolar (CTE) como un espacio propicio para el análisis. El desarrollo profesional no sucede si no se atiende. maestros y director. de manera colaborativa. El CTE es una tradición de nuestros centros educativos que se ha ido perdiendo o debilitando en muchos lugares. la resolución de los retos que la enseñanza de los niños y adolescentes plantea día con día. gratuita y obligatoria. es dar un espacio formal al trabajo colaborativo entre profesores. mediante el establecimiento de un tiempo dedicado especialmente al CTE. Cada escuela es diferente. Realicen de manera individual una lectura general del documento Lineamientos para la organización y el funcionamiento de los Consejos Técnicos Escolares de Educación Básica. además de laica. adecuadas a las condiciones de sus alumnos. decisiones distintas. Cada equipo explica a los demás participantes por qué le parece que el CTE no es tal o cual cosa. Analicen en equipos los siguientes artículos de los Lineamientos:
. apoyados por el supervisor de zona. • El CTE no sirve para organizar cumpleaños.
Comenzamos el ciclo escolar 2013-2014 con esperanzas renovadas de mejorar los resultados educativos que obtienen nuestras escuelas. Es un momento propicio para fortalecer las escuelas de educación inicial y básica del país. Organicen equipos.
10. De los objetivos generales del CTE Artículo 13. De los estilos de trabajo • En grupo. Reconozcan que las tareas que plantearon son las políticas que van a cumplir en la escuela en este ciclo escolar. El equipo que hizo el cartel indica si la interpretación es o no la ade-
. Analicen de manera integral la información del registro anterior.EL CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR
Artículo 8. lo que los va a caracterizar y distinguir de otras escuelas. Divídanse en dos equipos. Apartados La misión del CTE
Tareas que se derivan para la organización y funcionamiento de nuestro CTE. si hubiera materiales en la escuela) para explicar a sus colegas qué significan las siguientes frases: Equipo 1. Registren sus reflexiones en un cuadro como el que se sugiere. • Si lo creen necesario ofrezcan ejemplos. El equipo que trabajó la primera frase interpreta el cartel del equipo que trabajó la segunda. Equipo 2. Establecer políticas de escuela. De los procesos que atiende Artículo 11. y viceversa. De sus atribuciones Artículo 14.
Propósitos del CTE Ámbitos de acción del CTE Procesos que atiende el CTE Funciones del CTE Estilos de trabajo que promueve el CTE 9. Aprender entre pares. De la misión Artículo 12. así como las formas de trabajo que impulsarán en colectivo. De los ámbitos de acción Artículo 9. es decir. reflexionen y comenten de qué manera el contenido analizado aporta orientaciones para la organización y funcionamiento de su CTE. Por ejemplo: Proponer actividades que propicien que nuestros alumnos aprendan lo que tienen que aprender. 11. Cada uno elaborará un cartel (puede ser también un collage. Al concluir expongan sus producciones. Plantear acciones para garantizar que todos los alumnos ejerzan su derecho a la educación. la explicación a sus colegas será en voz alta.
Formen equipos y distribuyan entre ellos las herramientas fundamentales del CTE. ¿qué forma de planear debe emplearse?. en los espacios previstos para ello en el calendario escolar. es decir. Por ejemplo: ¿Quién debe planear?. evaluación y autoevaluación. retroalimentación. • Nombren un relator que ordene las preguntas.cuada. lo que tendrá como resultado una mejor educación para los estudiantes. consulten los Lineamientos para hacer alguna aclaración. preescolar. De ser necesario revisen en los Lineamientos el apartado que les corresponde. además de continuar con la realización de éstas. Todos los participantes aportan ideas para mejorarlas o suman nuevas preguntas. Si es necesario. a mejorar los resultados de aprendizaje de los alumnos de educación inicial. Es imprescindible que. Concluyan esta primera sesión con la lectura en voz alta del siguiente texto y reflexionen a partir de la siguiente pregunta: ¿Cómo contribuye el trabajo en Consejo Técnico Escolar a la labor que desarrolla nuestra escuela? El Consejo Técnico Escolar es un espacio valioso de aprendizaje colaborativo que ayudará. Este trabajo formará parte de los productos de esta sesión. En secundaria es poco frecuente que los profesores se reúnan en CTE. El propósito es tomar decisiones colegiadas que establezcan una sola política de escuela en atención a los alumnos. También contribuirá a restablecer vínculos profesionales entre el personal docente. Se analizan las interpretaciones y se conversa sobre ellas para llegar a una idea común. diálogo. 12. • Formulen preguntas en torno a las herramientas fundamentales que les ayuden a atender lo que plantea el primer propósito del CTE. pues acostumbran hacerlo en reuniones de academias. si se le desarrolla con seriedad y profesionalismo. Recuerden que la consigna indica que hay que atender al primer propósito del CTE. las herramientas fundamentales del CTE son las siguientes: planeación. no dejen sin formular ninguna pregunta que resulte útil para tener claro lo que debe hacerse para cumplirlo. para tenerlas presentes posteriormente con el fin de atender al primer propósito del CTE.
. primaria y secundaria. Lean en voz alta el siguiente texto y comenten su contenido: El primer propósito del Consejo Técnico Escolar es revisar permanentemente el logro de aprendizajes de los alumnos e identificar los retos que debe superar la escuela para promover su mejora. el CTE se efectúe. ¿todos debemos dar seguimiento o sólo el director? o ¿el supervisor evalúa? • Cada equipo presenta sus preguntas. ¿qué insumos necesitamos para planear?. Procuren ser exhaustivos. seguimiento. De acuerdo con los Lineamientos. 13. con la participación de todo el personal docente y directivo del plantel.
Inicien la sesión con la lectura del siguiente texto. 2013) • Pliegos de papel o cartulina • Hojas tamaño carta o tarjetas • Cinta adhesiva • Plumones
• Documento Lineamientos para la organización y el funcionamiento de los Consejos Técnicos Escolares de Educación Básica (SEP. ¿A qué aspectos nos referimos? A los siguientes:
. Comenten lo que cada frase significa para cada uno de ustedes. Escríbanlas en hojas o tarjetas y colóquenlas de manera visible para todos.
• Lista de rasgos de la normalidad mínima escolar a fortalecer en su escuela en este ciclo escolar. un requisito fundamental para lograr esa educación de calidad para todos. es que nuestras escuelas funcionen debidamente en sus aspectos más elementales. Por ello. Una educación de calidad es aquella que cumple con todos los preceptos establecidos en el Artículo Tercero y en la Ley General de Educación. Destaquen lo más significativo y recuperen mediante frases cortas los puntos más relevantes.
Los participantes deben revisar en qué medida se cumplen en su escuela los ocho rasgos de la normalidad mínima escolar e indagar las causas por las cuales no se cumplen en su totalidad.EL CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR
Segunda sesión Mejorar nuestra escuela desde los cimientos. La reforma realizada en febrero de este año al Artículo Tercero Constitucional prevé que la educación que se imparta en todos los planteles sea de calidad. • Lista de temas a abordar en las sesiones de Consejo Técnico Escolar durante el ciclo escolar.
se necesita que los alumnos participen con interés en las actividades que plantea el profesor. Las actividades que propone el docente logran que todos los alumnos participen en el trabajo de la clase. Todo el tiempo escolar se ocupa fundamentalmente en actividades de aprendizaje. Nadie debe llegar tarde ni irse antes del horario establecido. Todos los grupos disponen de maestros la totalidad de los días del ciclo escolar. Todos los alumnos asisten puntualmente a todas las clases. que los libros de texto gratuito se entreguen a los estudiantes a tiempo. Motivar a los estudiantes es fundamental para su aprendizaje. es decir. y que las Bibliotecas de Aula y Escolar estén disponibles permanentemente. etcétera. 8. Lectura. 7. estén presentes diariamente y a tiempo.Rasgos de la normalidad escolar mínima: 1. tecnologías.
Si estos rasgos no se cumplen en su totalidad. 3. ignora sus dificultades o no incluye su lengua y cultura como contenidos educativos. todos los esfuerzos que se hagan por mejorar la enseñanza. la escritura y las matemáticas de acuerdo con su grado educativo. Ningún alumno se motiva si el profesor lo desatiende. Todas las escuelas brindan el servicio educativo los días establecidos en el calendario escolar. para aprender a convivir. escritura y matemáticas son los aprendizajes fundamentales. Estos aprendizajes permiten a las personas
. 2. 4. por introducir métodos didácticos novedosos. 6. además. No podemos construir el edificio si antes no colocamos cimientos firmes. director. Son las herramientas esenciales que toda persona necesita para aprender a aprender e. los niños y adolescentes necesitan que todo el tiempo escolar esté dedicado a su formación. Para que haya tiempo suficiente es necesario que durante los 200 días de clase se trabaje con ahínco. Los aprendizajes que se alcanzan serán de baja calidad y se olvidarán pronto. motivación para realizar el esfuerzo que implica aprender. incluso. Todos los materiales para el estudio están a disposición de cada uno de los estudiantes y se usan sistemáticamente. resultarán infructuosos. Sin tiempo. Todos los maestros inician puntualmente sus actividades. para aprender. A éste le corresponde asegurar que ningún niño se quede atrás. Los cimientos de la educación escolar son los rasgos mencionados. también. por incorporar materias nuevas. Asimismo. maestros y alumnos. que deje de aprender. ¿Por qué? Porque. Todos los alumnos consolidan su dominio de la lectura. motivación y esfuerzo no puede haber buenos resultados educativos. Eso requiere que todos. No sirven para la vida. Requiere. Requieren. 5.
Los rasgos descritos deben estar presentes en todas las escuelas. 2. establecer relaciones afectivas y estructurar ideas. De esta manera. Todos los grupos tienen maestros todos los días del ciclo escolar. En otras palabras.
3. Son el medio para acercarse al mundo. ampliar su horizonte social y desarrollar soluciones a situaciones problemáticas en diversos contextos. Consideren las siguientes preguntas: • ¿Qué rasgos de la normalidad mínima se requiere instalar o fortalecer en nuestro plantel? • ¿Qué decisiones debemos tomar en el CTE para cumplir estos rasgos?
. Todos los alumnos asisten puntualmente a todas las clases. Las actividades en las aulas logran que todos los alumnos participen activamente en el trabajo de la clase. se trata de “colocar los cimientos”. Rasgos de la normalidad mínima
1 2 3 4 5 6 7 8 Nuestra escuela brinda el servicio educativo durante todos los días establecidos en el calendario escolar. la escritura y las matemáticas de acuerdo con su grado educativo. En el siguiente cuadro se presentan los rasgos de la normalidad mínima para la mejora de los resultados educativos. Todos los alumnos consolidan su dominio de la lectura. A partir de lo que alcanzaron como grupo determinen qué tan cerca o lejos se ubica su escuela para alcanzar una normalidad mínima. El Consejo Técnico Escolar tiene que ocuparse de atender que se cumplan estos lineamientos en su totalidad. El supervisor escolar se encargará de verificarlo. En plenaria concentren en un solo documento el resultado de su ejercicio individual. la escuela podrá avanzar y ser mejor cada día para beneficio de sus alumnos y orgullo de los maestros.EL CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR
transmitir su pensamiento. Todos los materiales están a disposición de cada estudiante y se usan sistemáticamente. Todo el tiempo escolar se ocupa fundamentalmente en actividades de aprendizaje. Todos los maestros inician puntualmente sus actividades. Respondan individualmente la siguiente pregunta: ¿En qué medida se garantizan estos rasgos de la normalidad mínima en su escuela? Registren sus respuestas en el siguiente cuadro.
compartan en plenaria sus resultados. A partir de sus respuestas.4. instalar o fortalecer los rasgos de la normalidad mínima de su escuela que identificaron en el punto 4. en el documento de Lineamientos. Seleccionen el rasgo que contribuye al establecimiento de la normalidad mínima en su escuela. 7. 9. una de las acciones a realizar durante la primera sesión sería definir cómo logramos la permanencia de los alumnos en nuestra escuela.
. Expliquen por qué les parece importante abordar esos rasgos y realizar esas acciones y no otras. calificaciones. Regístrenlas en la segunda columna. escriban en orden de prioridad los rasgos de la normalidad mínima que son necesarios instalar o fortalecer en este ciclo escolar. Regístrenlos en la primera columna del siguiente cuadro. Para resolverlo tendríamos que hacer un conjunto de acciones. 8. De la organización de las sesiones de trabajo. Organicen el desarrollo de la línea temática de manera gradual a lo largo de las sesiones ordinarias del CTE. un análisis de la información con la que contamos como escuela y de cada grupo (estadística escolar. Para apoyar su elección consulten nuevamente el Artículo 10. 6. listas de asistencia. Determinen los temas que habrán de considerarse como parte de esa línea temática y que se desarrollan en las sesiones. entre otras) de los ciclos escolares anteriores. Identifiquen y analicen las posibles causas que afectan o determinan el incumplimiento de cada uno de los rasgos en su escuela. Éste será la línea temática que oriente principalmente las actividades en el CTE durante todo el ciclo escolar. En equipos conversen sobre las acciones necesarias para promover. Una vez terminada la actividad. Rasgos de la normalidad a promover o fortalecer en el ciclo escolar 2013-2014 Causa ¿Qué podemos hacer?
5. ¿Qué pueden hacer como colectivo escolar para resolver o atenuar estas causas? Consideren las decisiones y anoten sus respuestas en la columna correspondiente. Por ejemplo: Si el Consejo determina que la línea temática a desarrollar en el ciclo escolar 2013-2014 sea Abatir el rezago escolar. entre ellas.
Cómo hacer de esta escuela un centro educativo donde todos los alumnos aprenden
11. Coloquen su propuesta en un lugar visible. • Consideren que a partir de este ciclo. podríamos buscar las causas que se relacionan directamente con la no permanencia o ausentismo de los niños y que pudieran relacionarse con nuestras acciones. entre otras acciones. desde educación preescolar hasta secundaria. se utilizará en la siguiente sesión. actitudes y con las formas de comunicarnos con nuestros alumnos.
. 10.EL CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR
En la segunda sesión. Elaboren una primera propuesta a desarrollar en las sesiones ordinarias del CTE. Titúlenla: "Cómo hacer de esta escuela un centro educativo donde todos los alumnos aprenden". puesto que de eso se trata. Pueden emplear un cuadro como el que a continuación se presenta o cualquier otro que les acomode. el Calendario Escolar 2013-2014 incorpora de manera oficial las sesiones del Consejo Técnico Escolar como parte de las actividades regulares para todos los planteles. Localicen las fechas de las sesiones ordinarias del CTE.
2013) • Pliegos de papel o cartulina • Cinta adhesiva • Plumones
1. Desde esta perspectiva. las innovaciones promueven cambios fuera de la escuela y después se aplican en éstas. Por lo general. en las escuelas se emprenden acciones basadas en mandatos externos y ocurre que los docentes y directivos se comprometen muy poco con lo que no sienten cercano o sienten que sus necesidades más apremiantes no se resuelven. así como las formas para su cumplimiento y evaluación a lo largo del ciclo escolar. Esta iniciativa requiere que los directivos y docentes asuman el proyecto con la firme convicción de impulsar mejoras en sus planteles para que así resulten significativas. Trazar una ruta de mejora desde y para la escuela es una propuesta que la Secretaría de Educación Pública promueve a través de los CTE.
. Inicien la sesión con la lectura individual del siguiente texto. las nuevas ideas educativas y los cambios suelen convertirse en alternativas “vacías”. pues generan expectativas irreales para que los usuarios las pongan en práctica.Tercera sesión ¿Con qué nos comprometemos?
Los participantes deben establecer las acciones que garanticen la normalidad mínima en la escuela.
• Ruta de mejora desde y para la escuela. Destaquen lo más significativo y coméntenlo en el grupo. Como consecuencia de ello.
coloquen en el pizarrón el cuadro de temas a tratar en las sesiones ordinarias del CTE que elaboraron en el punto 10 de la sesión anterior. Para fortalecer las posibilidades de aprender en su escuela durante el ciclo escolar 2013-2014 se requiere emprender acciones concretas de manera colectiva. De otra manera. por más intensos que sean. desencantos o incluso el abandono de los proyectos. 2. acordar que el recreo o los recesos no excedan la duración prevista. Por lo tanto.
3. las acciones colectivas deben ser el resultado de un trabajo consensado para identificar con claridad los verdaderos problemas y qué posibilidades existen para atenderlos adecuadamente.
. o bien. También es importante definir qué acciones requieren la participación de otros actores involucrados en los procesos educativos: directivos. con certeza. una acción pertinente podría ser reducir o eliminar el tiempo dedicado a organizar a los alumnos para su ingreso a las aulas.EL CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR
Proponer un cambio implica saber bien qué es lo que se debe reestructurar o modificar en nuestra escuela. no reflejarán lo deseado y ello propiciará. A la tabla se le agregarán otras columnas que se desarrollarán durante las actividades de esta sesión. si la línea temática a abordar en el CTE en la fase ordinaria se refiere a que el tiempo escolar se ocupe completamente en actividades de aprendizaje de los alumnos. familias. Para dar inicio a la construcción de la ruta de mejora desde y para la escuela. los esfuerzos. organismos de la sociedad civil e instituciones diversas. Lean el siguiente texto. autoridades locales y estatales. Por ejemplo. como se muestra a continuación.
Mediante la autoevaluación y el seguimiento se conocerá el estado que guarda nuestro trabajo y cómo avanzamos en nuestras escuelas en el cumplimiento de las metas que nos planteamos. Regístrenlas en un pliego de papel y colóquenlas en el lugar que les corresponde. De acuerdo con el tema. si el colectivo decidió emprender una acción relacionada con aumentar la asistencia de los alumnos. 6. con la supervisión escolar o bien con otras instituciones cercanas a la escuela. puede modificarse la acción propuesta o acordar una diferente. Definan cuáles serán las metas para cada una de las acciones a desarrollar. Reflexionen en colectivo sobre el siguiente texto. con la comunidad.4. Por ejemplo. Conviene tener claro en el colectivo cuáles son las capacidades de cada quien para considerarlas en la organización y el desarrollo de los temas y que esto se haga conforme a esas habilidades. 7. Por ejemplo. o bien. entrevistar de manera informal a las familias. Hagan un inventario de los posibles apoyos con los que cuentan. Establezcan en plenaria las acciones que promoverán para atender cada uno de los temas. será necesario llevar una bitácora para medir el avance durante un bimestre o al final del semestre. determinen si la meta es de carácter cualitativo o cuantitativo. • Registren las metas con la misma estrategia de trabajo que han seguido hasta este momento. También es importante identificar que algunas acciones pueden ser compartidas con las familias. por lo que es importante considerar que sea concreta. recoger evidencias a través de los alumnos. 5. Si la meta no se ha alcanzado en el periodo estipulado. Coloquen el pliego en el lugar que le corresponde. • ¿Qué debe desarrollarse para confirmar que las acciones propuestas cumplan su propósito? • ¿Qué haremos para verificarlo?
. Valoren la pertinencia y viabilidad de las mismas. será pertinente asegurarse cómo lo desarrollarán los padres de familia. pero sin saber exactamente qué se quiere lograr. medible y con tiempos bien definidos. Una meta no puede ser vaga. Registren en otro pliego de papel los nombres de los responsables para cada acción que emprenderán en este ciclo lectivo. Recuerden que aun cuando haya un responsable. Un paso necesario para lograr lo planteado es establecer metas consensadas. Con frecuencia se proponen buenas intenciones. Para ello pueden visitar las casas. si se decide reunirse con las familias para estimular su participación en un proyecto que fomentará la lectura en el hogar. la acción será desarrollada por todo el colectivo. La evaluación es un proceso fundamental en todo proyecto o acción.
hagan una valoración de lo que hicieron en estas tres sesiones del CTE. Ya cuentan con una ruta de mejora desde y para la escuela. 9. correcciones o modificaciones que consideren convenientes. Registren sus acciones en la columna indicada. Realicen los ajustes. 12.EL CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR
8. Otro acuerdo es el establecimiento de los plazos para evaluar las acciones.
. Registren las fechas en la columna indicada. Éstos pueden ser bimestrales. sugerencias de mejora o acompañamiento académico a la propuesta. Colectivamente. Envíen una copia al supervisor escolar. comentarios. Con esta actividad concluye la tercera sesión. con la que trabajarán durante las sesiones ordinarias del CTE. Mencionen tres áreas de oportunidad que advierten en la modalidad de trabajo que desarrollaron como colectivo. 10. semestrales o al final del ciclo escolar. quien deberá hacer observaciones. Determinen en colectivo qué acciones de evaluación y seguimiento llevarán a cabo para cada tema. Inviten al supervisor junto con el personal de apoyo técnico-pedagógico de la zona para participar en alguna sesión ordinaria del CTE. Observen y analicen la Ruta de mejora desde y para la escuela que han construido a lo largo de esta sesión. 11.
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 Artículo 13

Artículo 8
 Artículo 11
 Artículo 14
 Artículo 12
 Artículo 9
 Artículo 10