Source: http://proyectoescuelacens80.blogspot.com/
Timestamp: 2017-10-18 07:11:35+00:00

Document:
CENS 80
1.- DATOS INSTITUCIONALES:
NOMBRE DE LA ESCUELA: CENS N° 80
CLAVE UNICA DEL ESTABLECIMIENTO: (CUE) 202430
DIRECCION: Adolfo Alsina 1825 7° piso
TELEFONO: 28225790
E- mail: deaa_cens80_de3@bue.edu.ar
ESPECIALIDAD: Perito en Administración Legislativa: RES.98/07
RÉGIMEN: Por Asignatura
Secciones por especialidad: una
HORARIO: 14.30 a 18.15 hs
PROGRAMAS NACIONALES VIGENTES EN LA ESCUELA:
PROGRAMAS JURISDICCIONALES VIGENTES EN LA ESCUELA:
· Becas Estudiantiles
· Ciudadanía porteña
· Proyectos Institucionales de apoyo y retención escolar:
-. APOYO EN LENGUA y MATEMÁTICA
-. TUTORÍAS
-. CLASES DE APOYO, REGLAMENTO DE CÁMARA I y II (*)
· DIRECTORA: María Alicia Garay, titular, 17 de febrero de 2016
· SECRETARIA: Claudia Gallego, interina,
II DEFINICIONES ESTRATÉGICAS
1. ACTUALIZACIÓN DIAGNÓSTICA DE LA INSTITUCIÓN:
El emplazamiento del Cens 80 lo hace particular y único. Su funcionamiento dentro de dependencias del Congreso de la Nación permite el ingreso al Colegio del personal de la casa, pero también arriban otros jóvenes adultos, provenientes del barrio. Ellos lo hacen, en especial para segundo año, con pases de distintos lugares: Cens con otra orientación, del Conurbano bonaerense, de otras provincias e incluso con títulos de primarias o secundarias de países limítrofes. Su franja etaria oscila entre los 18 y 55 años.
Teniendo en cuenta que el Cens surge con la clara intención de ofrecer la posibilidad, para todo el personal de esta Honorable Institución, de concluir con el ciclo medio, acompañado por un conocimiento básico y general sobre el Poder Legislativo, es que se extiende, para su alumnado, el título de Perito en Administración Legislativa, y lo convierten en el segundo Centro Educativo con esta especialidad, bajo el amparo del Congreso de la Nación, quien opera como autoridad conveniante.
El perfil del alumno que ingresa a nuestro Cens pertenece a sectores medios que por sus consiguientes fracasos cuentan con saberes y habilidades fragmentadas y rudimentarias.
En las últimas décadas, el rezago, la desafiliación, la extra edad, las diferencias en los aprendizajes, la repetición, junto con los problemas de convivencia se habían instalado en nuestro sistema educativo, cuestionando de esta manera sus posibilidades de otras épocas. Sólo a partir de una convivencia saludable y de contención social en los centros educativos podía pensarse en revertir esta situación.
Los jóvenes se encuentran, actualmente, en el centro de una fragmentación del tejido social que implica modificaciones en la relación educación-sociedad, en la pobreza y exclusión que experimentan, la violencia de la que son víctimas y protagonistas, la falta de empleo formal, las adicciones y también modificaciones importantes en las relaciones generacionales, familiares y de género.
Se hacía necesaria la búsqueda de acciones nuevas, de respuestas planificadas y coordinadas, que pudieran vertebrar y potenciar uno de los fines tradicionalmente prioritarios de todo sistema educativo: contribuir a la construcción de una comunidad democrática, respetuosa y contenedora formada por ciudadanos conscientes de sus derechos y obligaciones.
El entorno cercano atenta con una prolífica matricula. La cercanía con otras ofertas educativas alternativas, promovidas por el propio Gremio del Congreso, a saber: Fines 1 y 2; ó Adultos 2000, y la superposición con otros Centros Educativos aunque con especialidades distintas; operan como amenazas en el sostenimiento y permanencia de la matricula.
Por otro lado la inserción dentro del Honorable Congreso de la Nación permite al Cens la accesibilidad a espacios de extensión cultural, Charlas, Biblioteca, etc.. Así como su ubicación geográfica de óptima accesibilidad a los medios de transporte que nos permite contar con alumnos de distintos puntos de la ciudad como del conurbano.
Debemos destacar la presencia de un centro de egresados de Peritos en Administración Legislativa, constituidas como Asociación de Peritos Legislativos en el ámbito del Senado de la Nación, hace posible tener una difusión constante y activa de nuestros Cens, que se retroalimenta con el interés de los alumnos, que han entrado por equivalencia, por asistir a los cursos de capacitación presenciales que auspicia dicha asociación, dentro del ámbito del Senado y que operan como clases de apoyo para cumplir con la equivalencia de la materia de la especialidad del Cens: Reglamento de Cámara I y II. Permitiendo de esta manera una promoción ordenada y sostenida de nuestros egresados
El panorama tan heterogéneo del alumnado nos permite deslizar, como primera necesidad y búsqueda el de la integración la su población. Por otro lado es oportuno deslizar en esta introducción nuestra preocupación constante por el nivel de deserción que nos acompaña año a año.
En cuanto a la población docente: El plantel se constituye por pocos docentes que, en la mayoría de los casos se encuentra predispuesto y motivado por participar en las propuestas de trabajo. En el caso de las materias de formación genera como Matemática, Lengua y Literatura e Historia y Geografía la distribución de horas a cargo de los mismos docentes en los tres ciclos permiten una continuidad pedagógica que logra un conocimiento más personal de los alumnos
2. FORTALEZAS, OPORTUNIDADES Y DEBILIDADES
Desde nuestro lugar, resultaba imperativo mirar hacia adentro de nuestras instituciones, para revisar también nuestras prácticas y rutinas escolares, buscando nuevas formas de conectividad entre adultos y jóvenes, facilitadoras de espacios de diálogo, de intercambios a través de la palabra, capaces de ir desarrollando otra cultura de convivencia que, desde nuestro espacio educativo público, se amplifique a la sociedad toda. Y en este sentido hemos llegado a las siguientes observaciones elaborado con los docentes en las Jornadas denominadas "Espacios para la Mejora institucional y el propio diagnóstico emitido por los propios docentes al término del período del TIID:
Teniendo en cuenta la heterogeneidad del alumnado, el Cens tiene la clara visión de buscar la nivelación de los cursos a fin de permitirles una mayor igualdad en la adquisición de saberes, en procura de una mejora de su rendimiento escolar.
Es por ellos que consideramos como objetivo prioritario para el Proyecto Escuela 2017 : formar ciudadanos comprometidos crítica y activamente con su época y el mundo, donde se permita el aprendizaje y la práctica en valores democráticos, la promoción de la solidaridad, la paz, la justicia y la responsabilidad individual y social: Es decir el Desarrollo de una Ciudadanía más plena y más activa que permita un perfil de alumno consustanciado con las problemáticas sociales y políticas del país y el mundo.
Una formación integral del alumno que a través de distintas estrategias como el uso del debate, el juicio crítico, la apreciación sensorial, reflexiones, etc.; le permitan atreverse a no reproducir conocimientos sino a producirlos
Es por ello que realizamos esta propuesta que apunta a promover un verdadero conocimiento que responda a la vida, porque al serle útil lo enriquece, lo transforma y lo mejora. Todo ello desde una mirada interdisciplinaria que permita la integración de distintas asignaturas; ya que se aprende a pensar en términos de interrelación, cooperación y procesos de aprendizaje sistémicos.
En correspondencia con esta descripción es que se llevará a la práctica, sobre un eje: El del Desarrollo de la ciudadanía un conjunto de proyectos que actuarán interconectados en pos de lograr un conocimiento útil para la vida.
A continuación y a manera de ejemplo desarrollaremos la propuesta interdisciplinaria a través del esquema: “espina de pescado”:
Publicado por gamiandro en 10:05
PROYECTO ESCOLAR CENS 80
Distrito: 3°
HORARIO: 14.30 a18.15 hs
PRAGRAMAS JURISDICCIONALES VIGENTES EN LA ESCUELA:
Proyectos Institucionales de apoyo y retención escolar:
-. APOYO EN LENGUA, MATEMÁTICA
-. CLASES DE APOYO, REGLAMENTO DE CAMARA I y II (*)
1.-CARACTERIZACION SOCIOECONÓMICA DE LA POBLACIÓN:
Pero por otro lado el espacio asignado para el quehacer educativo es pequeño y poco visible.
2. IDEARIO:
Debe verse este espacio educativo como el ámbito de enseñanza- aprendizaje que le permitan a los alumnos reconstruir los conocimientos en forma crítica y que le brinde las herramientas pertinentes para poder desenvolverse en nuevos ámbitos de aprendizaje.
Un espacio que le acredite saberes que ayuden a una superación tanto en lo personal como lo profesional.
Es importante por ello promover, desde el Centro Educativo espacios de interacción reflexiva , de mirada amplia , respetuosa y constructiva para con los integrantes de la comunidad escolar.
Para ello se promocionaran charlas, debates, y salidas culturales que articulen la tolerancia, la integración y el crecimiento personal.
A través de las normas de convivencia se ha expuesto la necesidad de priorizar el diálogo y la tolerancia entre sus pares. Y ante la necesidad de respetar los espacios concedidos por la Autoridad Conveniente se hace especial hincapié en cuidar el orden, las formas para el ingreso, egreso y permanencia en el edificio. Contribuyendo de esta manera en preservar las relaciones, las normas de conducta y el respeto por el otro.
En función de su especialidad que profundiza en el conocimiento de las instituciones democráticas republicanas, legislativas parlamentarias enfocadas todas ellas en el respeto por la democracia y la Constitución.
3. MISION Y VISION:
Teniendo en cuenta que el Cens surge con la clara intención de ofrecer la posibilidad, para todo el personal de esta Honorable Institución, de concluir con el ciclo medio, acompañado por un conocimiento básico y general sobre el Poder Legislativo, es que se extiende, para su alumnado, el título de Perito en Administración Legislativa , y lo convierten en el segundo Centro Educativo con esta especialidad, bajo el amparo del Congreso de la Nación, quien opera como autoridad conveniante.
Los distintos cambios jurisdiccionales y operatorios transfieren el Cens a la orbita de la Ciudad Autónoma de Bs. As. Y escinde en dos Cens lo que en principio operaba como una Institución Escolar con doble Jornada. Es por ello que nuestro Cens ofrece sus servicios desde el año 2006, manteniendo los mismos lineamientos del Cens del que se desprende: N 58.
La presencia de un centro de egresados de Peritos en Administración Legislativa, constituidas como Asociación de Peritos Legislativos en el ámbito del Senado de la Nación, hace posible tener una difusión constante y activa de nuestros Cens, que se retroalimenta con el interés de los alumnos, que han entrado por equivalencia, por asistir a los cursos de capacitación presenciales que auspicia dicha asociación, dentro del ámbito del Senado y que operan como clases de apoyo para cumplir con la equivalencia de la materia de la especialidad del Cens: Reglamento de Cámara I y II. Permitiendo de esta manera una promoción ordenada y sostenida de nuestros egresados.
Si bien en un principio estuvo dirigido exclusivamente al trabajador legislativo hoy se extiende su convocatoria a la comunidad toda del Cens otorgándole a nuestro Colegio prestigio y distinción.
Una escuela abierta a la comunidad, participando de su vida social e integrada al mundo laboral de sus futuros egresados.
Que opere como un espacio que desarrolle capacidades intelectuales, sociales y espirituales, en un marco de libertad, respeto, responsabilidad y solidaridad; prestando especial atención a la diversidad como elemento constitutivo de toda la sociedad pluralista y democrática.
4. PERFIL DE EGRESO DE ESTUDIANTES
· El perfil deseado del alumno que egresa del Cens incluye entre otros tópicos: la tolerancia, pluralismo, solidaridad, espíritu crítico, creativo, participativo y responsable
· Una persona autónoma, capaz de manejar información y desarrollar competencias
· Ciudadanos con alto respeto por la vida democrática, las instituciones republicanas y sus referentes.
· Alumnos con juicio crítico y libertad de pensamiento.
· Jóvenes adultos que entiendan la importancia del esfuerzo, la dedicación y la constancia para alcanzar sus objetivos y afrontar nuevos desafíos.
5. PERFIL DE COMPETENCIAS DOCENTES
· Creadores de espacios creativos y reflexivos
· Abiertos a la tolerancia y el diálogo para la resolución de conflictos en el ámbito escolar
· Proactivo para con los proyectos escolares
· Promotores de saberes útiles para la vida
· Intermediarios abiertos a las problemáticas complejas, de adicciones, violencia de genero y otras situaciones especiales que transmita el alumno
· Predisposición optima por incorporar recursos tecnológicos a sus clases.
· Respetuosos para con sus alumnos en el cumplimiento de los tiempos y los contenidos de su materia
· Flexibles a la hora de ponderar y adecuar los programas y las prácticas didácticas a las características de los cursos asignados para el ciclo escolar 2016
III.- DIAGNOSTICO INSTITUCIONAL
· Asignaturas especiales con contenidos únicos en la modalidad de Cens.
· Flexibilidad temporal para concretar la acreditación de cada asignatura.
· Asignaturas con presencia de contenidos significativos y útiles para la vida
· Presencia de alumnos con dificultades para resolver habilidades intelectuales básicas que arrastran de años anteriores
· Dificultad para resolver por sí mismos los exámenes de Equivalencia Reglamento de Cámara I y II
· Desactualización de contenidos en algunas materias
· Predisposición óptima para escuchar y aceptar sugerencias
· Predisposición positiva de los alumnos por aprender
· Alto cumplimiento de la normativa
· Cursos heterogéneos – diferentes niveles intelectuales y culturales
· Alumnos desmotivados y con rutinas escolares que arrastran de una experiencia en escuela media inconclusa
· Escaso nivel de Concentración
· Presencia inconstante y consecuentemente con desvinculación temprana del Cens.
· Baja presencia de ex alumnos en mesas de exámenes para promocionar las asignaturas pendientes y el nivel secundario
· Predisposición positiva de los alumnos por generar actividades gastronómicas y culturales
· Buena comunicación entre las autoridades y docentes y alumnos.
· Presencia de delegados por curso, solidarios y facilitadores
· Alumnos conflictivos frente a profesores y pares
· Alumnos con problemáticas especiales que dificultan la convivencia con el resto de sus compañeros
· Espacio físico limitado
Es por ellos que consideramos como objetivo prioritario para el Proyecto Escuela 2016 : La mejora en el rendimiento escolar para promocionar los objetivos específicos de las asignaturas; la integración con sus pares, y evitar la deserción escolar que trae como consecuencia su presencia inconstante.
Ø Rendimiento académico:
A fin de alcanzar los objetivos promocionales propuestos por las asignaturas se habilitarán, el marco de los proyectos de fortalecimiento, Clases de apoyo de Lengua y Matemáticas, acorde a los contenidos de las asignaturas, comprensión de consignas, textos y resolución de situaciones problemáticas.
Se orientará a los docentes a optimizar el desarrollo de sus clases con prácticas de enseñanza innovadores y el uso de recursos tecnológicos accesibles, promoviendo acciones comprometidas con la calidad educativa.
Ø Integración:
Con el claro propósito de buscar una mayor igualdad de oportunidades en la adquisición del saber para amortiguar la heterogeneidad etaria y cultural que se nos presenta, es que se plantea la necesidad de articular actividades iniciales complementarias, en el marco del TIID, que les faciliten herramientas de adiestramiento escolar.
Por otro lado y a fin de procurar un mayor nivel de pertenencia con la Institución, es que se promoverán actividades curriculares didácticas participativas dentro de los espacios áulicos, fuera de ellos y a través de nuestro blog.
Ø Deserciòn :
Las problemáticas propias y complejas del mundo del adulto, los problemas de convivencia y potenciales conflictos internos hacen necesario ofrecer el recurso del profesor –tutor, en el marco de los proyectos de fortalecimiento, a fin de promover un clima de trabajo que facilite la convivencia entre pares y la participación activa del alumnado dentro de la dinámica escolar, con el fin de evitar los riesgos de abandono o reprobación
VALORACION Y SEGUIMIENTO DEL PLAN DE MEJORA
TIEMPÓS
· Resolución de guías de nivelación en la comprensión lectora y resolución de problemáticas.
· Clases de apoyo de Lengua y Matemática
· Clases de apoyo Asignaturas de la especialidad del Cens: Reglamento de Cámara I y II (*)
· Articular los contenidos de las Asignaturas con recursos tecnológicos y/o didácticos innovadores
· Observación de clases y asesoramiento a docentes.
· Promover el uso de la biblioteca
· Articular los contenidos pedagógicos con el blog institucional
Docentes de los dos primeros ciclos: 1ero y 2do.
Prof. Gabriela Miandro
Prof. Lorena Facorro
Prof. Pitt Villegas, Julio
Profesores – todos -
Directora Alicia Garay
Docentes y equipo de Conducciòn
· Actividades programáticas, y extraprogramáticas participativas
· Salidas culturales: Muestras, películas, Museos
· Actos escolares conmemorativos
· Charlas con debate e invitados especiales
· Encuentros con especialistas en adicciones, salud, orientación vocacionales
Setiembre a diciembre
Conduccion y prof. A cargo de materias sociales
Prof. asignados en coordinación con la Direcciòn del Cens
Coordinaciòn a cargo de la Conducción del Cens
En coordinación con programas del GCBA y prof de Biologìa y Educ para la Salud
· Tutorías: Entrevistas personales, seguimiento de casos,
· Elecciòn de delgados de los tres cursos par crear una red de comunicación interna
· Uso del Blog, para envío de actividades y difusión de eventos del Cens
Mayo- diciembre
Marzo- diciembre
Prof. Gonzalo Gutierrez Duran
Coordinación a cargo de la Conducción del Cens y equipo técnico de Intec (MEGCBA)
(*) Las Clases se dictan en forma extra curricular, en el Auditorio Manuel Belgrano del Edifico Alfredo Palacios del HSN, los martes y miércoles en pre hora, por el profesor Julio Pitt Villegas ,en el marco de la Asociación de Peritos Legislativos, entidad constituida por egresados del Cens 58 y 80
V. PROYECTOS ESPECÌFICOS
1.- PROYECTO: Clases de apoyo: Lengua y Matemáticas
Las habilidades en las prácticas del lenguaje y en la resolución de planteos matemáticos son herramientas fundamentales para el aprendizaje en todas las áreas, no sólo por sus contenidos sino también por promover la utilización de categorizar, generalizar que son fundamentales en el desarrollo de las habilidades intelectuales.
Crear en los alumnos sólidos cimientos en estas prácticas hará decrecer significativamente las causas que conllevan el fracaso escolar, optimizando su rendimiento escolar.
Problemas o debilidades detectados en el diagnóstico:
· El desempeño ineficaz en prácticas de lenguaje, ya sean orales o escritas ( previstas por la materia Lengua)
· La falta de un método para pensar y resolver problemas (Matemáticas).
ü Convocar a los alumnos que necesitan apoyo para el desarrollo de sus habilidades de lecto-escritura- y resolución ejercicios matemáticos.
ü Acompañamiento didáctico con distintos tipos de materiales (guías, ejercicios, bibliografía) para lograr el desarrollo de estrategias de lectura comprensiva y producción de textos y ejercitación con números y ecuaciones matemáticas
ü Orientar en la realización de tareas escolares.
ü Resolución de distintos tipos de consignas
La necesidad de ofrecer recursos y herramientas que permitan al alumno adquirir las habilidades esenciales para mejorar su rendimiento escolar y evitar la deserción escolar.
· Alumnos regulares con dificultades en las asignaturas y alumnos que rendirán las materias en condición de previos o libres de los tres ciclos (1°, 2° y 3° ), de aproximadamente :
· Alumnos que ya han terminado el tercer ciclo y adeudan las asignaturas
· Para los alumnos que no puedan asistir en el horario de las clases de apoyo, se habilitará en el blog del Cens una solapa que ofrezca material específico para que luego corrijan y oriente los docentes de referencia del proyecto
Duración del Proyecto: Desde 29-04-16 al 16-12-16
PROF. GABRIELA MIANDRO (PROF. DE LENGUA Y LITERATURA)
PROF. LORENA FACORRO ( PROF. DE MATEMÁTICAS)
Se prevé el seguimiento constante del alumno a lo largo del curso, observando su motivación y aplicación en el accionar cotidiano.
· Aprobación y mejor del rendimiento escolar del alumno
· Se podrá observar su rendimiento diario y final del alumno.
· Promoverla en los cursos a través de comentarios y carteleras en las tres aulas.
· Publicarla en el blog del Colegio
2.- PROYECTO: Tutorías
El espacio asignado para las tutorías debe concebírselo como un espacio de análisis, reflexión que ayuden a promover la tolerancia, el pluralismo, la solidaridad, el desarrollo competencias que le permitan adquirir autonomía y libertad de criterio en sus decisiones.
Ø Presencia de alumnos con dificultades para resolver por sí solos habilidades intelectuales básicas que arrastra de años anteriores.
Ø Alumnos con problemas especiales que dificultan la convivencia con el resto de sus compañeros
Ø Alumnos desmotivados y con rutinas escolares que arrastra de una experiencia en escuela media inconclusa
Ø Carencia de hábitos de estudio y de trabajo en equipo
Ø Presencia inconstante y consecuentemente con desvinculación temprana del Cens
Ø Heterogeneidad etaria y cultural, con diferentes niveles intelectuales
Ø Problemas de concentración
Encuentros periódicos con alumnos para brindar asesoramiento y resolver potenciales conflictos entre docentes y alumnos y/o entre alumnos
Consideramos la acción tutorial como una labor pedagógica fundamental para acompañar a los alumnos en su desenvolvimiento dentro del proceso educativo; orientarlo hacia una formación integral que pondere la autonomía a lo largo de su trayectoria escolar, a fin de evitar la deserción escolar.
Los alumnos de 1° Ciclo, 2° iclo y 3° Ciclo. Se estima una cantidad aprox de 70 alumnos. Alumnos que finaliaron la cursada con materias adedudas: aprox 54 alumnos
· Prof. Gabriela Miandro (Prof. De Lengua y Literatura)
· Prof. Gonzalo Gutierrez Duran (Prof. Química)
· Promoverla en los cursos a través de comentarios y cartelerías.
· Divulgar internamente a toda la población escolar, delegados, profesores, secretario de Cens.
Publicado por gamiandro en 11:11

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