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Timestamp: 2018-08-20 19:47:59+00:00

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Partiendo de los criterios de evaluación de cada uno de los cursos se han definido los indicadores de logro para cada uno de ellos. - PDF
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Margarita Vidal Montoya
1 E) IDENTIFICACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS Y APRENDIZAJES NECESARIOS PARA QUE EL ALUMNO ALCANCE UNA EVALUACIÓN POSITIVA AL FINAL DE CADA CURSO DE LA ETAPA. INDICADORES DE LOGRO O DESEMPEÑO. Partiendo de los criterios de evaluación de cada uno de los cursos se han definido los indicadores de logro para cada uno de ellos. Los indicadores de logro han sido graduados de la siguiente forma:, de donde se obtienen los aprendizajes básicos. De esta forma quedan establecidos los criterios de calificación para cada uno de los cursos: C1. Utilizar los números reales, sus notaciones, operaciones y procedimientos asociados, para presentar e intercambiar información, controlando y ajustando el margen de error exigible en cada situación, en un contexto de resolución de problemas y situaciones extraídos de la realidad social y de la vida cotidiana. Dados varios números, los clasifica en los distintos campos numéricos. Interpreta raíces y las relaciona con su notación exponencial. Conoce la definición de logaritmo y la interpreta en casos concretos. Expresa con un intervalo un conjunto numérico en el que interviene una desigualdad con valor absoluto. Opera correctamente con radicales. Opera con números muy grandes o muy pequeños valiéndose de la notación científica y acotando el error cometido. Utiliza la calculadora para obtener potencias, raíces, resultados de operaciones con números en notación científica y logaritmos. Resuelve problemas aritméticos. C2. Transcribir a lenguaje algebraico o gráfico una situación relativa a las ciencias sociales y utilizar técnicas matemáticas apropiadas para resolver problemas reales, dando una interpretación de las soluciones obtenidas. Aplica con soltura la mecánica de las operaciones con polinomios. Factoriza un polinomio con varias raíces enteras. Resuelve ecuaciones de segundo grado y bicuadradas. Resuelve ecuaciones con radicales y con la incógnita en el denominador. Se vale de la factorización como recurso para resolver ecuaciones. Resuelve sistemas de ecuaciones de primero y segundo grados y los interpreta gráficamente. Simplifica fracciones algebraicas. Opera con fracciones algebraicas. Plantea y resuelve problemas mediante ecuaciones. Resuelve sistemas de ecuaciones con radicales y fracciones algebraicas sencillos. Plantea y resuelve problemas mediante sistemas de ecuaciones.
2 Resuelve e interpreta gráficamente inecuaciones y sistemas de inecuaciones con una incógnita (sencillos). Resuelve gráficamente inecuaciones lineales y sistemas de inecuaciones lineales con dos incógnitas. C3. Utilizar los porcentajes y las fórmulas de interés simple y compuesto para resolver problemas financieros e interpretar determinados parámetros económicos y sociales utilizando, si es preciso, medios tecnológicos al alcance del alumnado para obtener y evaluar los resultados. Relaciona la cantidad inicial, el porcentaje aplicado (aumento o disminución) y la cantidad final en la resolución de problemas. Resuelve problemas en los que haya que encadenar variaciones porcentuales sucesivas. En problemas sobre la variación de un capital a lo largo del tiempo, relaciona el capital inicial, el rédito, el tiempo y el capital final. Averigua el capital acumulado mediante pagos periódicos (iguales o no) sometidos a un cierto interés. Calcula la anualidad (o mensualidad) correspondiente a la amortización de un préstamo. Resuelve problemas de matemática financiera en los que intervienen el interés simple y compuesto, y se utilizan tasas y números índice. Parámetros económicos y sociales. C4. Relacionar las gráficas de las familias de funciones con situaciones que se ajusten a ellas; reconocer en los fenómenos económicos y sociales las funciones más frecuentes e interpretar situaciones presentadas mediante relaciones funcionales expresadas en forma de enunciados, tablas numéricas, expresiones algebraicas o gráficas, valorando la importancia de la selección de ejes, unidades, dominio y escalas. C5. Utilizar las tablas y gráficas como instrumento para el estudio de situaciones empíricas relacionadas con fenómenos sociales y analizar funciones que no se ajusten a ninguna fórmula algebraica, propiciando la utilización de métodos numéricos para la obtención de valores no conocidos. Obtiene el dominio de definición de una función dada por su expresión analítica. Reconoce y expresa con corrección el dominio de definición de una función dada gráficamente. Determina el dominio de definición de una función teniendo en cuenta el contexto real del enunciado del que procede. Asocia la gráfica de una función a su expresión analítica en las funciones lineales y cuadráticas. Obtiene la expresión analítica de una función lineal a partir de su gráfica o de algunos de sus elementos. A partir de una función cuadrática dada, reconoce la forma y la posición de la parábola correspondiente y la representa. Asocia la gráfica de una función a su expresión analítica en las funciones radicales y de proporcionalidad inversa.
3 Realiza con soltura interpolaciones lineales y las aplica a la resolución de problemas. Representa funciones definidas a trozos (sólo lineales y cuadráticas). Representa la gráfica de la función y = ƒ(x) ±k o y = f(x ± a) o y = f(x) a partir de la gráfica de y = ƒ(x). Representa y = ƒ(x) a partir de la gráfica de y = ƒ(x). Obtiene la expresión analítica de la función y = ax + b identificando las ecuaciones de las dos rectas que la forman. C6. Estudiar las características globales de una función sencilla (intervalos de crecimiento y decrecimiento, continuidad, puntos extremos y tendencias), sin utilizar un aparato analítico complicado que precise del cálculo sistemático de límites y derivadas. Dada la gráfica de una función, reconoce el valor de los límites cuando x +, x, x a, x a+, x a. lím f ( x) = β Interpreta gráficamente expresiones del tipo x (α y β son +, o un número) así como los límites laterales. Calcula el límite en un punto de una función continua. Calcula el límite en un punto de una función racional en la que se anula el denominador y no el numerador y distingue el comportamiento por la izquierda y por la derecha. Calcula el límite en un punto de una función racional en la que se anulan numerador y denominador. Calcula los límites cuando x + o x, de funciones polinómicas. Calcula los límites cuando x + o x, de funciones racionales. Dada la gráfica de una función reconoce si en un cierto punto es continua o discontinua y, en este último caso identifica la causa de la discontinuidad. Halla la tasa de variación media de una función en un intervalo y la interpreta. Calcula la derivada de una función en un punto hallando la pendiente de la recta tangente trazada en ese punto. Halla la derivada de una función sencilla. Halla la derivada de una función en la que intervienen potencias no enteras, productos y cocientes. Halla la derivada de una función compuesta. Estudia la continuidad de una función dada a trozos. Halla las asíntotas verticales de una función racional y representa la posición de la curva respecto a ellas. Estudia y representa las ramas infinitas de una función polinómica. Estudia y representa el comportamiento de una función racional cuando x + y x. (ramas parabólicas). Estudia y representa el comportamiento de una función racional cuando x + y x. (asíntota horizontal). Estudia y representa el comportamiento de una función racional cuando x + y x. (asíntota oblicua). Determina los tramos donde una función crece o decrece. Representa una función de la que se le dan todos los datos más relevantes (ramas infinitas y puntos singulares). Describe con corrección todos los datos relevantes de una función dada
4 gráficamente. Representa una función polinómica de grado superior a dos. C7. Distinguir si la relación entre los elementos de un conjunto de datos de una distribución bidimensional es de carácter funcional o aleatorio e interpretar de forma adecuada la posible relación entre variables utilizando el coeficiente de correlación y la recta de regresión, para hacer predicciones estadísticas en un contexto de resolución de problemas relacionados con fenómenos económicos o sociales. Construye una tabla de frecuencias de datos aislados y los representa mediante un diagrama de barras. Construye una tabla de frecuencias de datos agrupados y los representa mediante un histograma. Obtiene el valor de x y σ a partir de una tabla de frecuencias (de datos aislados o agrupados) y las utiliza para analizar características de la distribución. Conoce el coeficiente de variación y se vale de él para comparar las dispersiones de dos distribuciones. A partir de una tabla de frecuencias de datos aislados, construye la tabla de frecuencias acumuladas y, con ella, obtiene medidas de posición (mediana, cuarteles, centiles). A partir de una tabla de frecuencias de datos agrupados, construye el polígono de frecuencias acumuladas y, razonando sobre él, obtiene medidas de posición (mediana, cuarteles, centiles). Representa mediante una nube de puntos una distribución bidimensional y evalúa el grado de correlación que hay entre las variables. Conoce, calcula e interpreta la covarianza y el coeficiente de correlación de una distribución bidimensional. Obtiene la recta de regresión de Y sobre X y se vale de ella para, si procede, hacer estimaciones. Conoce la existencia de dos rectas de regresión, las obtiene y representa y relaciona el grado de proximidad de ambas con el valor de la correlación. C8. Utilizar técnicas estadísticas elementales para tomar decisiones ante situaciones que se ajusten a una distribución de probabilidad binomial o normal y determinar la probabilidad de un suceso. Construye la tabla de una distribución de probabilidad de variable discreta y calcula sus parámetros. Reconoce si una cierta experiencia aleatoria puede ser descrita o no mediante una distribución binomial identificando en ella n y p. Calcula probabilidades en una distribución binomial y halla sus parámetros. Interpreta la función de probabilidad (o función de densidad) de una distribución de variable continua y calcula o estima probabilidades a partir de ella. Maneja con destreza la tabla de la N (0, 1) y la utiliza para calcular probabilidades. Aplica las leyes de la probabilidad para obtener la probabilidad de un suceso a partir de las probabilidades de otros.
5 Conoce la relación que existe entre las distintas curvas normales y utiliza la tipificación de la variable para calcular probabilidades en una distribución N (µ, σ). Obtiene un intervalo centrado en la media al que corresponda una probabilidad previamente determinada. Aplica los conceptos de probabilidad condicionada e independencia de sucesos para hallar relaciones teóricas entre ellos. Calcula probabilidades planteadas mediante enunciados que pueden dar lugar a una tabla de contingencia. Dada una distribución binomial reconoce la posibilidad de aproximarla por una normal obtiene sus parámetros y calcula probabilidades a partir de ella. C9. Abordar problemas de la vida real y realizar pequeñas investigaciones, organizando y codificando informaciones, elaborando hipótesis, seleccionando estrategias y utilizando tanto las herramientas como los modos de argumentación propios de las matemáticas para enfrentarse a situaciones nuevas con eficacia. Resuelve problemas aritméticos. Plantea y resuelve problemas mediante sistemas de ecuaciones Resolver problemas del ámbito de las ciencias sociales mediante la utilización de ecuaciones o sistemas de ecuaciones lineales. Estudia el grado de relación entre dos variables estadísticas. Aplica el procedimiento para decidir si los resultados de una cierta experiencia se ajustan, o no, a una distribución binomial. C10. Expresarse de forma correcta, verbalmente o por escrito, en situaciones susceptibles de ser tratadas matemáticamente, empleando los términos, notaciones y representaciones matemáticas adecuadas a cada caso. Utilizar los números reales, sus notaciones, operaciones y procedimientos asociados, para presentar e intercambiar información, controlando y ajustando el margen de error exigible en cada situación, en un contexto de resolución de problemas y situaciones extraídos de la realidad social y de la vida cotidiana. Transcribir a lenguaje algebraico o gráfico una situación relativa a las ciencias sociales y utilizar técnicas matemáticas apropiadas para resolver problemas reales, dando una interpretación de las soluciones obtenidas. Hacer uso de variados recursos, incluidos los medios tecnológicos e informáticos, en la búsqueda selectiva y el tratamiento de la información gráfica, estadística y algebraica en sus categorías financiera, humanística o de otra índole, interpretando con corrección y profundidad los resultados obtenidos de ese tratamiento. C11. Emplear razonamientos rigurosos al aplicar conceptos y procedimientos en la resolución de problemas, realizando correctamente los cálculos necesarios y utilizando la notación apropiada para obtener el resultado expresado en la unidad adecuada.
6 Utilizar los números reales, sus notaciones, operaciones y procedimientos asociados, para presentar e intercambiar información, controlando y ajustando el margen de error exigible en cada situación, en un contexto de resolución de problemas y situaciones extraídos de la realidad social y de la vida cotidiana. Transcribir a lenguaje algebraico o gráfico una situación relativa a las ciencias sociales y utilizar técnicas matemáticas apropiadas para resolver problemas reales, dando una interpretación de las soluciones obtenidas. Utilizar los porcentajes y las fórmulas de interés simple y compuesto para resolver problemas financieros e interpretar determinados parámetros económicos y sociales utilizando, si es preciso, medios tecnológicos al alcance del alumnado para obtener y evaluar los resultados. Relacionar las gráficas de las familias de funciones con situaciones que se ajusten a ellas; reconocer en los fenómenos económicos y sociales las funciones más frecuentes e interpretar situaciones presentadas mediante relaciones funcionales expresadas en forma de enunciados, tablas numéricas, expresiones algebraicas o gráficas, valorando la importancia de la selección de ejes, unidades, dominio y escalas. Utilizar las tablas y gráficas como instrumento para el estudio de situaciones empíricas relacionadas con fenómenos sociales y analizar funciones que no se ajusten a ninguna fórmula algebraica, propiciando la utilización de métodos numéricos para la obtención de valores no conocidos. Estudiar las características globales de una función sencilla (intervalos de crecimiento y decrecimiento, continuidad, puntos extremos y tendencias), sin utilizar un aparato analítico complicado que precise del cálculo sistemático de límites y derivadas. Distinguir si la relación entre los elementos de un conjunto de datos de una distribución bidimensional es de carácter funcional o aleatorio e interpretar de forma adecuada la posible relación entre variables utilizando el coeficiente de correlación y la recta de regresión, para hacer predicciones estadísticas en un contexto de resolución de problemas relacionados con fenómenos económicos o sociales. Utilizar técnicas estadísticas elementales para tomar decisiones ante situaciones que se ajusten a una distribución de probabilidad binomial o normal y determinar la probabilidad de un suceso. F) PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS Y LOS CRITERIOS DE CALIFICACIÓN QUE VAYAN A APLICARSE TANTO EN EL PROCESO ORDINARIO, COMO EN LA PRUEBA EXTRAORDINARIA DE SEPTIEMBRE Y DE PÉRDIDA DE EVALUACIÓN CONTINUA. Para evaluar el proceso de enseñanza-aprendizaje de los alumnos tendremos en cuenta los siguientes aspectos: 1) Grado de consecución de los indicadores de logro y los aprendizajes básicos especificados en el apartado 5 de esta programación 2) Observación personal del alumno, Se trata de realizar observaciones particulares (relativas a un alumno o a un pequeño grupo) en aquellas actividades que consideremos especialmente reveladoras, de aspectos como: logros, desarrollos de capacidades, dificultades etc.
7 3) Realización de pruebas escritas con objeto de recoger información principalmente sobre: conocimientos básicos de la unidad, utilización de los diferentes niveles de los métodos de razonamiento, y sobre el manejo de técnicas instrumentales. Para la elaboración de estas pruebas tomaremos como referencia los indicadores de logro y los aprendizajes necesarios con el fin de poder evaluar su consecución o su progreso en la consecución de los mismos. 4) Valoración de trabajos realizados individualmente o en grupo. En este punto se analizaran cuestiones como: utilización de la información recogida, exposición y comunicación de resultados, uso de instrumentos matemáticos, corrección de resultados y conclusiones, diseño del trabajo y presentación etc. 5) Control del cuaderno personal del alumno. Este punto no se refiere a revisar de manera sistemática y asiduamente los cuadernos de toda la clase (lo que sería imposible), sino poder recurrir al cuaderno de un alumno o de un grupo, para completar la información que sobre su proceso de enseñanza y aprendizaje vamos realizando. En este caso se podrá valorar cuestiones como: Expresión escrita, Elaboración de conclusiones y resúmenes, Corrección personal de las actividades realizadas, método de trabajo, etc. 6) Autoevaluación, de manera que el alumno tome conciencia de sus avances y retrocesos con el fin de que se responsabilice de su propia formación, y ayude con sus opiniones a la evaluación del proceso educativo. 7) Evaluación de actitudes. Este punto se refiere a la información que el profesor recoge sobre cada alumno atendiendo a los siguientes indicadores: Iniciativa e interés en el trabajo, aceptación del trabajo en grupo, comunicación con los compañeros, valoración crítica de su trabajo, tenacidad y perseverancia en el trabajo, etc. La combinación de todos estos procedimientos y su utilización conjunta nos permitirá llegar a establecer juicios fundamentados y realizar una evaluación realista y justa. En este apartado debemos hacer una mención especial a los instrumentos y procedimientos de evaluación que emplearemos para evaluar a los alumnos de los grupos de investigación. Teniendo en cuenta que la metodología desarrollada con esos grupos incide especialmente en las técnicas de resolución de problemas, en el uso de las TIC y la realización de pequeños trabajos de investigación, parece claro que los instrumentos y procedimientos de evaluación deberán adaptarse a las características de dicha metodología, por lo que será necesario potenciar los instrumentos relacionados con el punto 3 anterior, tanto en cuanto a la realización de trabajos individuales y colectivos de investigación, como en el desarrollo de buenos hábitos y destrezas en el uso de las TIC. Para una calificación global de todo el proceso de aprendizaje se han establecido los siguientes criterios de calificación: 90 % de la calificación global corresponde a pruebas escritas (avisadas y no avisadas). El referente para la elaboración de estas pruebas serán los aprendizajes necesarios especificados para cada uno de los cursos en el apartado anterior de esta programación. 10% de la calificación global corresponde a esfuerzo y trabajo personal distribuido así:
8 50% Valoración de trabajos individuales. 50% Preguntas e intervenciones en clase. Aplicando los anteriores criterios se obtendrá una nota comprendida entre 0 y 10 puntos, considerando al alumno evaluado positivamente cuando obtenga una puntuación de 5 o superior a 5. Para aquellos alumnos que no superen alguna de las evaluaciones se realizarán actividades de recuperación, entre las cuales se podrá incluir una prueba escrita. Los exámenes extraordinarios de septiembre versarán sobre los objetivos Calificación de alumnos con pérdida del derecho a la evaluación continua Aquellos alumnos con pérdida del derecho a la evaluación continua por elevado número de faltas (injustificadas o justificadas) a clase, según el Reglamento de Régimen Interno del Centro, serán evaluados de la forma siguiente: En el caso de una evaluación, el profesor le solicitará la presentación de los diversos cuadernos que contengan el trabajo desarrollado por el grupo al que pertenece el alumno de forma habitual en el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje. Dichos trabajos supondrán un 10 % de la nota. Siendo el 90 % restante de la nota un examen de la materia correspondiente a todo el periodo a evaluar. En el caso del curso completo, el sistema será análogo al anterior, pero los trabajos y el examen tendrán relación con todo el trabajo realizado tanto en clase como en casa a lo largo de todo el curso.
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