Source: https://www.slideshare.net/ofneira/ducoma-english-as-a-second-language-syllabus-v001
Timestamp: 2017-08-17 00:53:15+00:00

Document:
Syllabus inglés iii mkt 2014 by UTMACH 835 views
All ready! 3 lesson plans by Nidia Mendoza Mtz 891 views
INGLES PRIMER GRADO by Juan Martinez 38986 views
Planeación - Ingles I 2014 2015 by GERMÁN PRADO SALGADO 174101 views
PLANEACIONES DE INGLES PRIMARIA PN... by Editorial MD 87357 views
Ejemplo Planeaciones de ingles PNIE... by Editorial MD 30951 views
Plan de estudios del Colegio Dulce Corazón de María, Lengua extranjera Inglés
1. PGF-01-R01 COLEGIO DULCE CORAZÓN DE MARÍA – VILLA DE LEYVA Fecha de versión Calle 11 No 7 – 29 Barrio San Francisco - Villa de Leyva Teléfax 7320292 correo ESQUEMA PARA LOS PLANES INTEGRALES DE Julio de 2012 electrónico coldulcecorazon@hotmail.com ÁREA Pág. 1 de 160 Resolución No 01620 de 19 de Septiembre de 2008 Inscripción SED Nº 1210893 Revision: 01 COLEGIO DULCE CORAZÓN DE MARÍA ENGLISH AS A SECOND LANGUAGE SYLLABUS SYLLABUS-CURRICULUM FRAMEWORK PRESENTACIÓN DE INFORME DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL DEL COLEGIO DULCE CORAZÓN DE MARÍAOBJETIVO DEL PEIOBJETIVO GENERALGenerar en la comunidad educativa actitudes de cambio que permitan a través de una participación general trascendencia educativa, cultural social a la luz de la educativa,ley de educación para que estos puedan ser agentes transformadores de su entorno sin perder su identidad, fomentando una conciencia crítica. transformadoresMISIÓN DEL PEIFormación de niños y jóvenes que serán los ciudadanos del futuro para que se desempeñen en la vida, teniendo en cuenta los valores éticos y morales. Los valoresestudiantes serán independientes, creativos, valorativos, participativos, tolerantes, productivos, respetuosos de los derechos humanos, del valor de la naturaleza y diantes humanos,deberán ser gestores del cambio social. Estarán preparados, para ingresar a la educación superior o para desempeñarse en las actividades laborales para las superiorcuales recibirán conocimientos académicos básicos, técnicos, comerciales y sistemas de computación.VISIÓNConvertir al Colegio Dulce Corazón de María en un centro de formación de niños y jóvenes capaces de hacer sus propios conocimientos profundos que les jóvenespermitan el fácil ingreso a la educación superior, con el fin de solucionar sus propias necesidades económicas, sociales, pol políticas y culturales.MISIÓN DEL COLEGIO DULCE CORAZÓN DE MARÍAEl colegio es confesional en el aspecto de formación religiosa y por eso desarrolla los principios de la religión católica, apostólica, romana sin que ello sea causa l apostólica,para no admitir en sus aulas a los alumnos de otras creencias religiosas a las cuales se les respeta sus convicciones; pero al ingresar al plantel se comprometen lesa respetar su confecionalismo. Construir una comunidad educativa donde se formen integralmente los estudiantes para vivir en la sociedad a partir de losprincipios constitucionales y cristianos. Prepara a los estudiantes para vivir en armonía con sus semejantes, para aceptar las normas y disciplina comunitari istianos. comunitarias,ÁREA DE HUMANIDADES – LENGUA EXTRANJERA - INGLÉS Elaborado, editado y revisado por Fabian Neira / Esteban Aguirre / Ángela Cantor - 2012
2. PGF-01-R01 COLEGIO DULCE CORAZÓN DE MARÍA – VILLA DE LEYVA Fecha de versión Calle 11 No 7 – 29 Barrio San Francisco - Villa de Leyva Teléfax 7320292 correo ESQUEMA PARA LOS PLANES INTEGRALES DE Julio de 2012 electrónico coldulcecorazon@hotmail.com ÁREA Pág. 2 de 160 Resolución No 01620 de 19 de Septiembre de 2008 Inscripción SED Nº 1210893 Revision: 01asumir sus propias responsabilidades y ejercer la libertad dentro de las normas que estructuran el orden social. Orientar al alumno para que tome conciencia de umnosu valor como persona, como sujeto de su propio desarrollo, ser social activo, singular, autónomo, analítico y trascendente. Facilitar los medios para que elestudiante alcance la formación ética, moral, intelectual, que le permiten vivir en sociedad como ciudadano activo en la vida del país.RESEÑA HISTÓRICALa institución educativa surge de una sociedad familiar compuesta por 4 personas, de una investigación llevada a cabo en el año de 1998. La sociedad se añoencuentra conformada por María Elisa Aunta, Marian Aunta Torres, Virginia Aunta Torres y Hernando Torres Aunta. El colegio inició labor es con 23 niños y con el laborestranscurrir del tiempo, el colegio cambia de sede al lugar en el que se encuentra actualmente a mediados d el 2001, con un promedio de 150 alumnos. Además en delel año 2006, se organiza un nuevo proyecto en el que se implementa educación por ciclos los fines de semana, inició con un número de 23 alumnos y pasó a númerotener 199 en el presente año. En el año 2009, se crea un tercer proyecto que organiza educación técnica laboral semestral, en la cual se ofrecen las carreras de creainglés conversacional, técnico en análisis y programación de sistemas, entre otros.ESQUEMA ORIENTADO PARA CONOCIMIENTO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA O SOCIAL EDUCATIVAColegio: Dulce Corazón de MaríaDirección: Calle 11 No 7-29 Teléfono: 7320292Municipio: Villa de Leyva Departamento: BoyacáDescripción de la planta física: El colegio consta de 16 salones, una sala de proyecciones, un auditorio con capacidad para 200 personas, una sala de informática,un laboratorio de inglés y un laboratorio de química y física para el desarrollo de las diferentes actividades académicas. Ig Igualmente, el colegio posee una canchade baloncesto, zona verde y dos parques para las actividades recreativas. Las instalaciones son acogedoras e integran diferentes elementos didácticos p para eldesarrollo de las actividades académicas.Fecha de fundación: 1 de febrero de 2000 Carácter: MixtoPropietario: Sociedad familiarResolución de aprobación: 0620 del 19 de septiembre de 2009.Calendario de prestación de servicio: Calendario A.Jornada: Diurna Modalidad: 7:00 a.m. – 2:00 p.m.ÁREA DE HUMANIDADES – LENGUA EXTRANJERA - INGLÉS Elaborado, editado y revisado por Fabian Neira / Esteban Aguirre / Ángela Cantor - 2012
3. PGF-01-R01 COLEGIO DULCE CORAZÓN DE MARÍA – VILLA DE LEYVA Fecha de versión Calle 11 No 7 – 29 Barrio San Francisco - Villa de Leyva Teléfax 7320292 correo ESQUEMA PARA LOS PLANES INTEGRALES DE Julio de 2012 electrónico coldulcecorazon@hotmail.com ÁREA Pág. 3 de 160 Resolución No 01620 de 19 de Septiembre de 2008 Inscripción SED Nº 1210893 Revision: 01Niveles: Preescolar, primaria, secundaria, media académica. No. de grados: 11Modalidad: Académico.Inscripción ante la secretaria del servicio: Sí.Nómina docentes vinculados a la Educación Básica: 20 personasServicios sociales: Cafetería, psicología, finca de producción entre otros.Gobierno de la institución: Rector, consejo directivo y consejo académico.Rector: Hernando Torres AuntaConsejo Directivo: Rector, 3 representantes de docentes, 3 representantes de los estudiantes y personero estudiantil.Consejo Académico: Rector, coordinadoras de básica primaria y secundariaModelo pedagógico adoptado: Constructivista.ÁREA DE HUMANIDADES – LENGUA EXTRANJERA - INGLÉS Elaborado, editado y revisado por Fabian Neira / Esteban Aguirre / Ángela Cantor - 2012
4. PGF-01-R01 COLEGIO DULCE CORAZÓN DE MARÍA – VILLA DE LEYVA Fecha de versión Calle 11 No 7 – 29 Barrio San Francisco - Villa de Leyva Teléfax 7320292 correo ESQUEMA PARA LOS PLANES INTEGRALES DE Julio de 2012 electrónico coldulcecorazon@hotmail.com ÁREA Pág. 4 de 160 Resolución No 01620 de 19 de Septiembre de 2008 Inscripción SED Nº 1210893 Revision: 011 IDENTIFICACIÓN INSTITUCIÓN EDUCATIVA: DIRECCIÓN: AÑO: COLEGIO DULCE CORAZÓN DE MARÍA Calle 11 No 7 – 29 Barrio San Francisco - Villa de Leyva 2012 RECTOR: COORDINADOR ACADÉMICO: Hernando Torres Aunta ____________________________________ COORDINADORA DE ÁREA: SECRETARIO (A) DE ÁREA: ________________________________ ____________________________________ RESPONSABLES: Aguirre Gómez David Esteban Cantor Velandia Ángela María Neira López Oscar Fabian _________________ _________________ MUNICIPIO: Villa De Leyva DEPARTAMENTO: BOYACA INTENSIDAD HORARIA POR ASIGNATURAS ASIGNATURA HORAS HORAS GRADO RESPONSABLE SEMANALES ANUALES INGLÉS JARDÌN 5 _________________________ÁREA DE HUMANIDADES – LENGUA EXTRANJERA - INGLÉS Elaborado, editado y revisado por Fabian Neira / Esteban Aguirre / Ángela Cantor - 2012
5. PGF-01-R01 COLEGIO DULCE CORAZÓN DE MARÍA – VILLA DE LEYVA Fecha de versión Calle 11 No 7 – 29 Barrio San Francisco - Villa de Leyva Teléfax 7320292 correo ESQUEMA PARA LOS PLANES INTEGRALES DE Julio de 2012 electrónico coldulcecorazon@hotmail.com ÁREA Pág. 5 de 160 Resolución No 01620 de 19 de Septiembre de 2008 Inscripción SED Nº 1210893 Revision: 01 INGLÉS TRANSICIÒN 7 _________________________ Aguirre Gómez David Esteban INGLÉS PRIMERO 7 Cantor Velandia Ángela María Neira López Oscar Fabian Aguirre Gómez David Esteban INGLÉS SEGUNDO 7 Cantor Velandia Ángela María Neira López Oscar Fabian Aguirre Gómez David Esteban Cantor Velandia Ángela María INGLÉS TERCERO 7 Neira López Oscar Fabian _________________________ Aguirre Gómez David Esteban INGLÉS CUARTO 7 Cantor Velandia Ángela María _________________________ Aguirre Gómez David Esteban Cantor Velandia Ángela María INGLÉS QUINTO 7 Neira López Oscar Fabian _________________________ Neira López Oscar Fabian INGLÉS SEXTO 7 _________________________ Neira López Oscar Fabian INGLÉS SÈPTIMO 7 _________________________ Neira López Oscar Fabian INGLÉS OCTAVO 7 _________________________ Neira López Oscar Fabian INGLÉS NOVENO 7 _________________________ Neira López Oscar Fabian INGLÉS DÉCIMO 7 _________________________ INGLÉS UNDÉCIMO 7 Neira López Oscar FabianÁREA DE HUMANIDADES – LENGUA EXTRANJERA - INGLÉS Elaborado, editado y revisado por Fabian Neira / Esteban Aguirre / Ángela Cantor - 2012
6. PGF-01-R01 COLEGIO DULCE CORAZÓN DE MARÍA – VILLA DE LEYVA Fecha de versión Calle 11 No 7 – 29 Barrio San Francisco - Villa de Leyva Teléfax 7320292 correo ESQUEMA PARA LOS PLANES INTEGRALES DE Julio de 2012 electrónico coldulcecorazon@hotmail.com ÁREA Pág. 6 de 160 Resolución No 01620 de 19 de Septiembre de 2008 Inscripción SED Nº 1210893 Revision: 01 _________________________INTRODUCCIÒNEl presente plan de área de Humanidades el cual comprende la Lengua Extranjera Inglés para los niveles de transición, básica y media, se organizó teniendo en xtranjeracuenta las orientaciones curriculares consignadas en el artículo 3 del Decreto 230 de 2002.Los contenidos están organizados por unidades PRE REQUISITO, con orden lógico y concordante con la forma como las personas se apropian de la lengua PRE-REQUISITO, lasmaterna y a la relación que existe entre LAS CATEGORIAS DE LA REALIDAD Y LAS GRAMATICALES que designan esa realidad.En términos generales este plan de área pretende desarrollar en el mejor nivel las competencias y hab habilidades en el estudiante, para el manejo de la lenguaextranjera, en este caso inglés. Para ello, se han establecido los diferentes contenidos, actividades, metodologías y recursos. nglés.Los procesos de globalización y de apertura económica, la comunicación intercultural y de alto ritmo de progreso científico y tecnológico, ejercen presiones sobrenuestras vidas, exigen el desarrollo de la competencia comunicativa en una o más leguas extranjeras para posibilitar la participación en igualdad de condiciones participaciónen la cultura global, sin perder el sentido de pertenencia a nuestra cultura.Como respuesta a esta realidad se han establecido políticas educativas sobre la lengua extranjera, que incluye su estudio des la primaria e incluso antes Se desde antes.pretende brindar la posibilidad de tener mayor contacto y experiencia en otra lengua, otra cultura, y abordarla desde una perspectiva estratégica que la concibacomo un medio para acrecentar en cada estudiante sus competencias de comunicación y sus habilidades para integrar saberes, trabajar en equipo y comprendermejor la realidad mundial y sus efectos sobre el contexto colombiano.Una meta importante en el estudio de una lengua extranjera es el desarrollo de la competencia comunicativa. El contar con una lengua extranjera e nuestrocontexto social, tiene mayor importancia en las circunstancias educativas actuales. Para ello, se ajustarán los contenidos, actividades, metodologías y recursos de actividades,acuerdo a las necesidades de nuestra comunidad educativa.ÁREA DE HUMANIDADES – LENGUA EXTRANJERA - INGLÉS Elaborado, editado y revisado por Fabian Neira / Esteban Aguirre / Ángela Cantor - 2012
7. PGF-01-R01 COLEGIO DULCE CORAZÓN DE MARÍA – VILLA DE LEYVA Fecha de versión Calle 11 No 7 – 29 Barrio San Francisco - Villa de Leyva Teléfax 7320292 correo ESQUEMA PARA LOS PLANES INTEGRALES DE Julio de 2012 electrónico coldulcecorazon@hotmail.com ÁREA Pág. 7 de 160 Resolución No 01620 de 19 de Septiembre de 2008 Inscripción SED Nº 1210893 Revision: 012 JUSTIFICACIÓNEn el mundo actual, época que ha sido revolucionada con adelanto científico y técnico más avanzado, están inmersos aspectos de desa rrollo y desenvolvimiento desarrollodel ser humano. Los medios masivos de comunicación han acercado el universo para volverlo más cotidiano, más amigo, más conocible, más cercano y nos hapresentado la oportunidad de conocer y aprender otras lenguas; el inglés como idioma universal, se integra en la formación del educando, del profesional, del delcomerciante, del comunicador, del hotelero, del docente, etc. para adoptarse como herramienta vital en la comunicación oral y escrita. De ésta manera, defenderse docente,en una sociedad moderna, que demanda de cada uno estar a la expectativa, a la vanguardia y de acuerdo con las exigencias de l época. laLa extensión y universalización de la educación ha supuesto un avance sustancial hacia la efectiva igualdad de oportunidades. Con la LOE (Ley Orgánica de ón LOEEducación 2/2006, de 3 de mayo), se insiste aún más en estos principios. Esta igualdad de oportunidades no sólo hay que considerarla a nivel nacional, sinointernacional.En la educación, el aprendizaje de otras lenguas ha tenido roles diferentes. Hoy en día la necesidad de hacer uso de una segu nda lengua, en particular el inglés, y segundasobre todo emplearla, responde a las características y exigencias de un nuevo contexto, en el que la comunicación y la interconexión juegan un papel fundame fundamental.En la actualidad, las facilidades de comunicación con el resto del mundo brindan nuevas oportunidades, pero a la vez nos obligan a desarrollar competencias liganespeciales, como la de comunicarnos en más de un idioma. Debido a ello, aprender una segunda lengua desde el inicio de la esc escolaridad –si es posible desde siantes– resulta una necesidad. Sin embargo, también es importante con siderar el aprendizaje de la segunda lengua dentro del contexto más amplio de la misión de considerarla institución. Al elegir un enfoque pedagógico debemos poner en la balanza metas tan trascendentales como promover el pensamiento crítico y creativo, tanto pensamientocomo las habilidades para comunicarlo.Por otro lado, sabemos que los estudiantes deben enfrentar cotidianamente situaciones en las que usen el segundo idioma. Este hecho no sólo es positivo parala motivación de ellos, sino que debe ser considerado en la elaboración misma de los programas de aprendizaje de una segunda lengua. Así, el proceso deadquisición del lenguaje debe ser integrado a su uso, a las necesidades de comunicación y a los aprendizajes que el alumno realiza en diversas áreas. Los realizamaestros invitan a los estudiantes a hacer uso del lenguaje (comprendiendo y dando mensajes orales, leyendo y analizando textos, o prod uciendo diferentes tipos nvitan produciendode textos) para tratar los temas que les interesan y necesitan aprender, para comunicarse con otras personas, para conseguir información o simplemente por personas,placer.El analizar la lengua a partir de diferentes contextos supone que el estudiante no sólo aprende un segundo idioma, sino que a la vez desarrolla estrategias depensamiento lógico que podrá usar en otros aprendizajes. Adquiere también una serie de conocimientos relacionados con otras áreas y en particular se acerca a la trosÁREA DE HUMANIDADES – LENGUA EXTRANJERA - INGLÉS Elaborado, editado y revisado por Fabian Neira / Esteban Aguirre / Ángela Cantor - 2012
8. PGF-01-R01 COLEGIO DULCE CORAZÓN DE MARÍA – VILLA DE LEYVA Fecha de versión Calle 11 No 7 – 29 Barrio San Francisco - Villa de Leyva Teléfax 7320292 correo ESQUEMA PARA LOS PLANES INTEGRALES DE Julio de 2012 electrónico coldulcecorazon@hotmail.com ÁREA Pág. 8 de 160 Resolución No 01620 de 19 de Septiembre de 2008 Inscripción SED Nº 1210893 Revision: 01cultura de otros países de los que provienen los materiales auténticos que lee (cuentos, libros de ciencia, biografías, encic enciclopedias multimedia, información enInternet, etcétera). De esta manera se prepara desde un inicio para enfrentar las exigencias de trabajar otras áreas y llevar cursos en este segundo idioma, cosaque resulta fundamental para lograr un mayor vocabulario y fluidez en el lenguaje.3 MARCO CONCEPTUAL:La educación actual se está basando en el marco referencial europeo que adecúa la enseñanza de una segunda lengua sobre lo que se debe enseñar; es una quebase común para la elaboración de programas de lenguas, que describe lo que tienen que aprender a hacer los estudiantes de lenguas extranjeras, con el fin deutilizarla para comunicarse basados en los conocimientos y destrezas a desarrollar. Contextualizándolo en un ambiente cultural y definiendo niveles de dominio. culturalNIVELES DE REFERENCIAA USUARIO BÁSICOA1 (ACCESO) A2 (PLATAFORMA)B USUARIO INDEPENDIENTEB1 (umbral) B2 (Avanzado)C USUARIO COMPETENTEC1 (Dominio operativo eficaz) C2 (Maestría)Niveles Para Colombia (Fuente: http://www.colombiaaprende.edu.co/html/mediateca/1607/articles http://www.colombiaaprende.edu.co/html/mediateca/1607/articles-115375_archivo.pdf) Proficient user C2 Avanzado C1 Pre - avanzado Independent user B2 Intermedio B1 Pre – intermedio 2 10 – 11 grade Pre – intermedio 1 8 – 9 grade Basic user A2 Básico 2 6 – 7 grade Básico 1 4 – 5 grade A1 Principiante 1 - 3 gradeÁREA DE HUMANIDADES – LENGUA EXTRANJERA - INGLÉS Elaborado, editado y revisado por Fabian Neira / Esteban Aguirre / Ángela Cantor - 2012
9. PGF-01-R01 COLEGIO DULCE CORAZÓN DE MARÍA – VILLA DE LEYVA Fecha de versión Calle 11 No 7 – 29 Barrio San Francisco - Villa de Leyva Teléfax 7320292 correo ESQUEMA PARA LOS PLANES INTEGRALES DE Julio de 2012 electrónico coldulcecorazon@hotmail.com ÁREA Pág. 9 de 160 Resolución No 01620 de 19 de Septiembre de 2008 Inscripción SED Nº 1210893 Revision: 01La finalidad que a menudo se atribuye a un programa de enseñanza y aprendizaje, es EL DESARROLLO DE LAS DESTREZAS COMUNICATIVAS que encuentreenfoques que busquen:  Desarrollo cualitativo o cuantitativo de las actividades lingüísticas  Actuación en un ámbito concreto  Desarrollo de competencias  Mejora de estrategiasA través del enfoque comunicativo (Communicative Approach), el estudiante encuentra el desarrollo de dichas destrezas de comunicación ayudado po e por:  Communicative Competence (competencia comunicativa)  Linguistic Competence (Competencia lingüística)  Pragmatic Competence (Competencia pragmática) tenciaTodas ellas enlazadas para lograr la Communicative skill (habilidad comunicativa) con sus 4 habilidades a saber:LISTENING (ESCUCHAR) para ello es necesario un aprendizaje concentrado (Learner centred) Logrado a través de 4 estrategias: Las estrategias de aprendizaje ara (Learner-centred)(Learning Strategies), los logros de aprendizaje (Learning Goals), la auto evaluación constante (Self –Evaluation) y la metodología de responsabilidad física total Evaluation)TPR (total physical responsable).SPEAKING (HABLAR) para ello es necesario un contenido básico (Content based) a través de una mezcla curricular (Cross Curricular) y una mezcla cultural ara (Content-based)(Cross Cultural).READING (LEER) a través de tareas básicas (Task based) lográndolo con proyectos (Projects) a nive intercultural. (Task-based) nivelWRITING (ESCRIBIR) con un aprendizaje cooperativo (Cooperative learning) a través de grupos de trabajo (Team (Team-Work).4 MARCO LEGALLa ley general de educación 115 DE 1994 en el artículo 1 dice: “La educación es un proceso de formación permanente, personal, cultural y social que se Lafundamenta en una concepción integral de la persona humana, de su dignidad, de sus derechos y de sus deberes en el artículo 23: “áreas obligatorias y deberes”; :ÁREA DE HUMANIDADES – LENGUA EXTRANJERA - INGLÉS Elaborado, editado y revisado por Fabian Neira / Esteban Aguirre / Ángela Cantor - 2012
10. PGF-01-R01 COLEGIO DULCE CORAZÓN DE MARÍA – VILLA DE LEYVA Fecha de versión Calle 11 No 7 – 29 Barrio San Francisco - Villa de Leyva Teléfax 7320292 correo ESQUEMA PARA LOS PLANES INTEGRALES DE Julio de 2012 electrónico coldulcecorazon@hotmail.com ÁREA Pág. 10 de 160 Resolución No 01620 de 19 de Septiembre de 2008 Inscripción SED Nº 1210893 Revision: 01fundamentales. Para el logro de los objetivos de la educación básica se establecen áreas obligatorias y fundamentales del conocimiento y de la formación que educaciónnecesariamente se tendrán que ofrecer de acuerdo con el currículo y el Proyecto Educativo Institucional. Los grupos de áreas obligatorias y fundamentales qu quecomprenderán un mínimo del 80% del plan de estudios, Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros extranjeros”.El artículo 67 de la constitución política dice: “uno de los fines de la educación: el estudio y la comprensión crítica de la cultura nacional y de la diversidad étnica ycultural del país como fundamento de la unidad nacional y de su identidad”. Así mismo, resalta la necesidad de promover la ad quisición de por lo menos una adquisiciónlengua extranjera desde el ciclo de primaria. Siendo coherentes con esto, se hace necesario introducir, en el ámbito escolar, un concepto de cultura que valore lapresencia de grupos étnicos claramente diferenciados de acuerdo con lenguas, religiones, valores y diferencias socio económicas. Es necesario apoyar entonces, socio-económicas.modelos educativos que permitan atender y desarrollar armónicamente los diferentes modelos culturales que se dan cita en el país y en el mundo promoviendo asíel respeto por la diversidad cultural. En este sentido, la ley general de educación, ley 115, hace énfasis en una concepción de currículo centrado en procesos y énfasiscompetencias con carácter flexible, participativo y abierto que propende por el desarrollo integral de las personas.Se propende, entonces porque la enseñanza de las lenguas extranjeras sea prospectiva para responder a las necesidades de la multiculturalidad. Corresponde prospectivaesto a una visión prospectiva del siglo XXI en el que un alto porcentaje de los colombianos deberán tener acceso al conocimiento de las lenguas extranjeras como conocimientocondición para mejorar el proceso de construcción de una sociedad más cohesionada, que presente las distintas identidades culturales con mayor equid ad con un equidadmodelo de desarrollo sostenible personalizado. (Tomado de: lineamientos curriculares de idiomas extranjeros extranjeros)  Parámetros de la congregación  Constitución política de Colombia de 1991  Ley 715 de 2001  Ley 1003 de 2005  Ley 1014 de 2006  Ley 1098 de 2006  Ley 934 de 2004  Decreto 1860 de 1994  Decreto 3055 de 2002  Decreto 1850 de 2002  Decreto 230 de 2002  Ley general de educación 1994ÁREA DE HUMANIDADES – LENGUA EXTRANJERA - INGLÉS Elaborado, editado y revisado por Fabian Neira / Esteban Aguirre / Ángela Cantor - 2012
11. PGF-01-R01 COLEGIO DULCE CORAZÓN DE MARÍA – VILLA DE LEYVA Fecha de versión Calle 11 No 7 – 29 Barrio San Francisco - Villa de Leyva Teléfax 7320292 correo ESQUEMA PARA LOS PLANES INTEGRALES DE Julio de 2012 electrónico coldulcecorazon@hotmail.com ÁREA Pág. 11 de 160 Resolución No 01620 de 19 de Septiembre de 2008 Inscripción SED Nº 1210893 Revision: 01  Lineamientos curriculares, idiomas extranjeros 1999  Estándares de inglés  Visión Colombia II centenario 2019  Decreto 1290 de 20095 OBJETIVO GENERAL DEL ÁREAIncrementar las habilidades comunicativas del inglés a través de una pedagogía activa que involucre a toda la comunidad del C Colegio Dulce Corazón de María d deVilla de Leyva.OBJETIVOS ESPECÍFICOS  Aplicar metodologías y didácticas desde el manejo de las habilidades del lenguaje, que conlleven al desarrollo de la comunicación en la lengua extranjera habilidades Inglés.  Formar en los estudiantes conciencia de la necesidad, demanda y pertinencia, de hablar una segunda lengua, en la vida labora l del mundo actual. laboralÁREA DE HUMANIDADES – LENGUA EXTRANJERA - INGLÉS Elaborado, editado y revisado por Fabian Neira / Esteban Aguirre / Ángela Cantor - 2012
12. PGF-01-R01 COLEGIO DULCE CORAZÓN DE MARÍA – VILLA DE LEYVA Fecha de versión Calle 11 No 7 – 29 Barrio San Francisco - Villa de Leyva Teléfax 7320292 correo ESQUEMA PARA LOS PLANES INTEGRALES DE Julio de 2012 electrónico coldulcecorazon@hotmail.com ÁREA Pág. 12 de 160 Resolución No 01620 de 19 de Septiembre de 2008 Inscripción SED Nº 1210893 Revision: 016 ASIGNATURAS: 6.1 LENGUA EXTRANJERA INGLÉS 6.1.1 GRADE: KINDERGARTENAREA: HumanidadesASIGNATURA: Lengua Extranjera InglésI.H.S.: 5 Horas PERIODO: PRIMERO TOPICO GENERATIVO: COMMUNICATIVE AND GRAMMATICAL COMPETENCES META DEEJES PROBLEMICOS DESEMPEÑO DE COMPRENSIÓN COMPRENSIÓNCommunicativeFunction:- Greetings and some - Identificar algunoscommands saludos, despedidas e instrucciones de clase.- What about me! (I * Aplica los saludos, despedidas e instrucciones de clase, según la situación. - Dar información sobream...) aspectos personales. * Expresa oralmente aspectos de su información personal.Grammar Structures - Identificar colores y * Relaciona a través de imágenes figuras geométricas y colores.and Aspects: figuras Geométricas. * Nombra e identifica partes del cuerpo.- Colors – shapes - Reconocer las partes- My human body del cuerpo.ÁREA DE HUMANIDADES – LENGUA EXTRANJERA - INGLÉS Elaborado, editado y revisado por Fabian Neira / Esteban Aguirre / Ángela Cantor - 2012
13. PGF-01-R01 COLEGIO DULCE CORAZÓN DE MARÍA – VILLA DE LEYVA Fecha de versión Calle 11 No 7 – 29 Barrio San Francisco - Villa de Leyva Teléfax 7320292 correo ESQUEMA PARA LOS PLANES INTEGRALES DE Julio de 2012 electrónico coldulcecorazon@hotmail.com ÁREA Pág. 13 de 160 Resolución No 01620 de 19 de Septiembre de 2008 Inscripción SED Nº 1210893 Revision: 01 PERIODO: SEGUNDO TOPICO GENERATIVO: COMMUNICATIVE AND GR GRAMMATICAL COMPETENCES META DE EJES PROBLEMICOS DESEMPEÑO DE COMPRENSIÓN COMPRENSIÓNCommunicative - Diferenciar algunosFunction:: adjetivos y lugares de- My home and la casa.adjectives - Determinar algunas * Relaciona algunos adjetivos y lugares de la casa.- Talking about my day acciones que se(actions) pueden realizar en el * Expresa y representa algunas acciones que realiza durante el día. día.Grammar Structures * Emplea el vocabulario de clase, para expresar oraciones con this is a….and Aspects: - Usar la expresión This is a…, para indicar * Nombra alimentos y frutas que le agradan.- My classroom (this is elementos de clase.a...) - Expresar oralmente- I like (Food – fruits) gustos por alimentos y frutas. PERIODO: TERCERO TOPICO GENERATIVO: COMMUNICATIVE AND GR GRAMMATICAL COMPETENCES META DE EJES PROBLEMICOS DESEMPEÑO DE COMPRENSIÓN COMPRENSIÓNÁREA DE HUMANIDADES – LENGUA EXTRANJERA - INGLÉS Elaborado, editado y revisado por Fabian Neira / Esteban Aguirre / Ángela Cantor - 2012
14. PGF-01-R01 COLEGIO DULCE CORAZÓN DE MARÍA – VILLA DE LEYVA Fecha de versión Calle 11 No 7 – 29 Barrio San Francisco - Villa de Leyva Teléfax 7320292 correo ESQUEMA PARA LOS PLANES INTEGRALES DE Julio de 2012 electrónico coldulcecorazon@hotmail.com ÁREA Pág. 14 de 160 Resolución No 01620 de 19 de Septiembre de 2008 Inscripción SED Nº 1210893 Revision: 01CommunicativeFunction:: - Identificar animales- At the Farm domésticos.(Domestic animals) - Identificar animales * Reconoce los animales domésticos que se encuentran en la granja.- At the Jungle( Wild salvajes.Animals) * Reconoce los animales salvajes que encuentra en la selva. ntra - Expresar oralmenteGrammar Structures lo que puede hacer y * Utiliza la expresión I CAN con deportes y alimentos.and Aspects: comer. * Identificar en imágenes y pronunciar correctamente prendas de vestir.- I can (Sports and - Conocer vocabularioMeals) sobre prendas de vestir.- My clothes PERIODO: CUARTO TOPICO GENERATIVO: COMMUNICATIVE AND GR GRAMMATICAL COMPETENCES META DEEJES PROBLEMICOS DESEMPEÑO DE COMPRENSIÓN COMPRENSIÓNCommunicativeFunction:: - Identificar algunas * Nombra y representa algunas acciones.- What about my acciones que seFamily? realizan en el parque. * Relaciona a través de imágenes los miembros de la familia.- At the Park (actions) - Reconocer todos los * Utiliza el verbo HAVE para nombrar cantidades. miembros de la familia. * Relaciona el vocabulario de estados de ánimo con imágenes y las representa.ÁREA DE HUMANIDADES – LENGUA EXTRANJERA - INGLÉS Elaborado, editado y revisado por Fabian Neira / Esteban Aguirre / Ángela Cantor - 2012
15. PGF-01-R01 COLEGIO DULCE CORAZÓN DE MARÍA – VILLA DE LEYVA Fecha de versión Calle 11 No 7 – 29 Barrio San Francisco - Villa de Leyva Teléfax 7320292 correo ESQUEMA PARA LOS PLANES INTEGRALES DE Julio de 2012 electrónico coldulcecorazon@hotmail.com ÁREA Pág. 15 de 160 Resolución No 01620 de 19 de Septiembre de 2008 Inscripción SED Nº 1210893 Revision: 01Grammar Structures - Expresar cantidades,and Aspects: usando los números y el verbo HAVE.- I have (numbers 1-30) - Identificar estados de- Feelings ánimo.ÁREA DE HUMANIDADES – LENGUA EXTRANJERA - INGLÉS Elaborado, editado y revisado por Fabian Neira / Esteban Aguirre / Ángela Cantor - 2012
16. PGF-01-R01 COLEGIO DULCE CORAZÓN DE MARÍA – VILLA DE LEYVA Fecha de versión Calle 11 No 7 – 29 Barrio San Francisco - Villa de Leyva Teléfax 7320292 correo ESQUEMA PARA LOS PLANES INTEGRALES DE Julio de 2012 electrónico coldulcecorazon@hotmail.com ÁREA Pág. 16 de 160 Resolución No 01620 de 19 de Septiembre de 2008 Inscripción SED Nº 1210893 Revision: 01 6.1.2 GRADE: FIRSTAREA: HumanidadesASIGNATURA: Lengua Extranjera InglésI.H.S.: 7 HorasGRADO: PRIMEROPERIODO: PRIMEROTOPICO GENERATIVO: COMMUNICATIVE AND GR GRAMMATICAL COMPETENCESEJE TEMATICO TEMAS & SUBTEMAS ESTANDARES COMPETENCIAS LOGROS INDICADORES DE LOGRO VOCABULARY STRUCTURES Writing: Identifica, relaciona y -Entiendo cuando me escribe correctamente palabras saludan y se sencillas y vocabulario despiden de mí. referente a los colores, los -Respondo a saludos números de 1 a 10, los -Lingüística y a despedidas. elementos del aula de clase y *Saludar algunos miembros de su -Pragmática -Respondo a familia. HELLO -I am (I’m) I *Presentarse y preguntas sobre mis -Greetings -What’s your What’s -Sociolingüística Sociolingüística preguntar el nombre datos personales. Reading: Lee y comprende -Numbers 1-10 name? de sus compañeros. palabras sencillas acerca del -My name’s… My -Comunicativa Comunicativa -Sigo instrucciones vocabulario visto durante la *Contar hasta 10 relacionadas con clase, empleando buena actividades de clase y pronunciación y entonación. recreativas Relaciona correctamente propuestas por mi palabras con imágenes. profesor. Speaking: ParticipaÁREA DE HUMANIDADES – LENGUA EXTRANJERA - INGLÉS Elaborado, editado y revisado por Fabian Neira / Esteban Aguirre / Ángela Cantor - 2012
17. PGF-01-R01 COLEGIO DULCE CORAZÓN DE MARÍA – VILLA DE LEYVA Fecha de versión Calle 11 No 7 – 29 Barrio San Francisco - Villa de Leyva Teléfax 7320292 correo ESQUEMA PARA LOS PLANES INTEGRALES DE Julio de 2012 electrónico coldulcecorazon@hotmail.com ÁREA Pág. 17 de 160 Resolución No 01620 de 19 de Septiembre de 2008 Inscripción SED Nº 1210893 Revision: 01 activamente en rondas y -Demuestro juegos de palabras most mostrando comprensión de comprensión del vocabulario. preguntas sencillas Repite canciones y poemas sobre mí, mi familia y empleando buena mi entorno. pronunciación y entonación. Repite y práctica ejercicios de -Entiendo la idea pronunciación con los general de una siguientes fonemas / æ / /d /dʒ/ historia contada por -Lingüística /n/. *Identificar y presentar mi profesor cuando a los miembros de la -How are you? How se apoya en -Pragmática Listening: Escucha y familia. -Members of the -Fine, thank you Fine, movimientos, gestos comprende preguntas simples MY FAMILY family -Who’s that? Who’s y cambios de voz. -Sociolingüística Sociolingüística acerca de si mismo y de su *Preguntar y -It’s my… It’s entorno. Sigue correctamente responder sobre el -Respondo a -Comunicativa ativa las instrucciones del profesor bienestar. preguntas sobre los en las diferentes actividades de miembros de mi la clase. Identifica y discrimina familia. los siguientes fonemas en el inglés: /k/ /dʒ/ /L/. -Recito y canto rimas, poemas y trabalenguas que comprendo, con ritmo y entonación.GRADO: PRIMEROÁREA DE HUMANIDADES – LENGUA EXTRANJERA - INGLÉS Elaborado, editado y revisado por Fabian Neira / Esteban Aguirre / Ángela Cantor - 2012
18. PGF-01-R01 COLEGIO DULCE CORAZÓN DE MARÍA – VILLA DE LEYVA Fecha de versión Calle 11 No 7 – 29 Barrio San Francisco - Villa de Leyva Teléfax 7320292 correo ESQUEMA PARA LOS PLANES INTEGRALES DE Julio de 2012 electrónico coldulcecorazon@hotmail.com ÁREA Pág. 18 de 160 Resolución No 01620 de 19 de Septiembre de 2008 Inscripción SED Nº 1210893 Revision: 01PERIODO: SEGUNDOTOPICO GENERATIVO: COMMUNICATIVE AND GR GRAMMATICAL COMPETENCESEJE TEMATICO TEMAS & SUBTEMAS ESTANDARES COMPETENCIAS LOGROS INDICADORES DE LOGRO VOCABULARY STRUCTURES Writing: Identifica -Demuestro correctamente el vocabulario comprensión de referente a los números de 1 a preguntas sencillas 15, los colores, los miembros sobre mí, mi familia y de la familia, juguetes y mi entorno. adjetivos y lo relaciona con imágenes y objetos presentes -Sigo la secuencia de en su entorno y en sus textos -Lingüística un cuento corto guía. apoyado en -It’s my … It’s -Pragmática *Identificar los imágenes. Reading: Entiende y reconoce MY FAMILY -This is my … This animales domésticos palabras y expresiones que se labras AND FRIENDS -Family -Is that your … Is -Sociolingüística Sociolingüística -Pets -Respondo a encuentran apoyadas con -Yes, it is. No it Yes, *Presentar la mascota preguntas sobre los imágenes y las lee isn’t. -Comunicativa Comunicativa mi mascota y mis correctamente con buena animales favoritos. pronunciación y entonación. -Uso gestos y Speaking: Participa movimientos activamente en juegos de corporales para palabras y de rol respondiendo hacerme entender a preguntas básicas de su mejor. entorno, apoyando sus respuestas con algunos as movimientos. Repite y práctica YOU AND ME - Numbers 11-15 -How old are you? How -Sigo instrucciones -Lingüística *Contar hasta 15. ejercicios de pronunciación con - Adejectives -I’m … You’re … I’m relacionadas con los siguientes fonemas / /kw / /j/ÁREA DE HUMANIDADES – LENGUA EXTRANJERA - INGLÉS Elaborado, editado y revisado por Fabian Neira / Esteban Aguirre / Ángela Cantor - 2012
19. PGF-01-R01 COLEGIO DULCE CORAZÓN DE MARÍA – VILLA DE LEYVA Fecha de versión Calle 11 No 7 – 29 Barrio San Francisco - Villa de Leyva Teléfax 7320292 correo ESQUEMA PARA LOS PLANES INTEGRALES DE Julio de 2012 electrónico coldulcecorazon@hotmail.com ÁREA Pág. 19 de 160 Resolución No 01620 de 19 de Septiembre de 2008 Inscripción SED Nº 1210893 Revision: 01 - People -Are you …? Are actividades de clase y -Pragmática *Preguntar y /z/. -Yes, I’m. No, I’m Yes, recreativas responder la edad. not. propuestas por mi -Sociolingüística Sociolingüística Listening: Comprende -He/She’s … He/She’s profesor. *Expresar estados de canciones, rimas, diálogos -Is He/She …? Is -Comunicativa Comunicativa ánimo. cortos, comandos y rondas -Yes, He Is. No, Yes, -Demuestro infantiles y lo demuestra She isn’t comprensión de *Describir la usando gestos y movimientos. preguntas sencillas apariencia física. Identifica y discrimina los sobre mí estado de siguientes fonemas en el ánimo usando inglés: /ks/ / ʌ / /w/. adjetivos simples. -Disfruto la lectura como una actividad de esparcimiento que me ayuda a descubrir el mundo. -Expreso mis sentimientos y estados de ánimo. -How many…? How -Identifico palabras -Lingüística *Identificar y -Toys -Happy birthday … Happy relacionadas entre sí responder a PARTY TIME! -Party ítems -This for you. This sobre temas que me -Pragmática cantidades. -Colors -Thank you. Thank son familiares. -What are these? What -Sociolingüística Sociolingüística *Identificar y hablar -They’re… They’re… -Comprendo acerca de los objetosÁREA DE HUMANIDADES – LENGUA EXTRANJERA - INGLÉS Elaborado, editado y revisado por Fabian Neira / Esteban Aguirre / Ángela Cantor - 2012
20. PGF-01-R01 COLEGIO DULCE CORAZÓN DE MARÍA – VILLA DE LEYVA Fecha de versión Calle 11 No 7 – 29 Barrio San Francisco - Villa de Leyva Teléfax 7320292 correo ESQUEMA PARA LOS PLANES INTEGRALES DE Julio de 2012 electrónico coldulcecorazon@hotmail.com ÁREA Pág. 20 de 160 Resolución No 01620 de 19 de Septiembre de 2008 Inscripción SED Nº 1210893 Revision: 01 -What color are What canciones, rimas y -Comunicativa Comunicativa de las fiestas. they? rondas infantiles, y lo -Are they …? Are demuestro con *Reconocer los -Yes, they are. Yes, gestos y colores. -No, they aren’t No, movimientos. -Respondo a preguntas sobre personas, objetos y lugares de mi entorno. -Copio y transcribo palabras que comprendo y que uso con frecuencia en el salón de clase.GRADO: PRIMEROPERIODO: TERCEROTOPICO GENERATIVO: COMMUNICATIVE AND GR GRAMMATICAL COMPETENCESEJE TEMATICO TEMAS & SUBTEMAS ESTANDARES COMPETENCIAS LOGROS INDICADORES DE LOGRO VOCABULARY STRUCTURES Writing: Comprende y escribe -Uso gestos y -Lingüística *Dar y seguir correctamente vocabulario -Actions -(Stand up). (Stand movimientos instrucciones simples. referente a las partes del -Toys -I have a/an … I corporales para -Pragmática cuerpo, apariencia física, su -I don’t have I hacerme entender *Identificar y decir el comida favorita, partes de la TOYS AND a/an… mejor. -Sociolingüística Sociolingüística juguete favorito. casa, objetos de la casa y suÁREA DE HUMANIDADES – LENGUA EXTRANJERA - INGLÉS Elaborado, editado y revisado por Fabian Neira / Esteban Aguirre / Ángela Cantor - 2012
21. PGF-01-R01 COLEGIO DULCE CORAZÓN DE MARÍA – VILLA DE LEYVA Fecha de versión Calle 11 No 7 – 29 Barrio San Francisco - Villa de Leyva Teléfax 7320292 correo ESQUEMA PARA LOS PLANES INTEGRALES DE Julio de 2012 electrónico coldulcecorazon@hotmail.com ÁREA Pág. 21 de 160 Resolución No 01620 de 19 de Septiembre de 2008 Inscripción SED Nº 1210893 Revision: 01 GAMES -Do you have Do localización. a/an…? -Reconozco cuando -Comunicativa Comunicativa -Yes, I do. No I Yes, me hablan en inglés y Reading: Lee en forma don’t. reacciono de manera adecuada, apoyándose de verbal y no verbal. símbolos y gráficas, vocabulario referente a los -Sigo instrucciones tópicos trabajados durante el relacionadas con periodo. actividades de clase y recreativas Speaking: Pronuncia y propuestas por mi entiende vocabulario profesor. relacionado con la partes de la cara, partes del cuerpo, -Copio y transcribo comidas saludables, comidas palabras que rápidas, y frutas. Repite y tas. comprendo y que uso práctica ejercicios de con frecuencia en el pronunciación con los salón de clase. siguientes fonemas /P/ /b/ / Listening: Sigue instrucciones y comandos básicos de la clase, reaccionando a los mismos en forma verbal y no verbal, apoyándose de gestos y movimientos para mostrar comprensión de los mismos. Identifica y discrimina los siguientes fonemas en el inglés: /t/ /d/.ÁREA DE HUMANIDADES – LENGUA EXTRANJERA - INGLÉS Elaborado, editado y revisado por Fabian Neira / Esteban Aguirre / Ángela Cantor - 2012
22. PGF-01-R01 COLEGIO DULCE CORAZÓN DE MARÍA – VILLA DE LEYVA Fecha de versión Calle 11 No 7 – 29 Barrio San Francisco - Villa de Leyva Teléfax 7320292 correo ESQUEMA PARA LOS PLANES INTEGRALES DE Julio de 2012 electrónico coldulcecorazon@hotmail.com ÁREA Pág. 22 de 160 Resolución No 01620 de 19 de Septiembre de 2008 Inscripción SED Nº 1210893 Revision: 01 -Sigo instrucciones relacionadas con actividades de clase y recreativas propuestas por mi -Don’t (touch Don’t profesor. your…). *Dar y seguir -She /he has (long She -Lingüística -Relaciono instrucciones simples. …) ilustraciones con -She/he doesn’t She/he -Pragmática -Parts of the body oraciones simples. *Identificar y describir have … MY BODY -Action verbs las partes del cuerpo. -Does (it) have (a Does -Sociolingüística Sociolingüística -Adjectives -Describo algunas long tail) características de mí *Describir la -Yes, It does. Yes, -Comunicativa Comunicativa mismo, de otras apariencia física. -No, It doesn’t No, personas, y de animales. -Demuestro conocimiento de las estructuras básicas del inglés. -I like … I -Menciono lo que me -Lingüística *Identificar y decir la -Fruits -I don’t like … I gusta y lo que no me comida favorita. FOOD -Meals -What’s your What’s gusta. -Pragmática favorite food? *Mencionar los gustos -Two (bananas), Two -Copio y transcribo -Sociolingüística Sociolingüística y disgustos referentesÁREA DE HUMANIDADES – LENGUA EXTRANJERA - INGLÉS Elaborado, editado y revisado por Fabian Neira / Esteban Aguirre / Ángela Cantor - 2012
Syllabus inglés iii mkt 2014

References: Resolución 
 Resolución 
 Resolución 
 Resolución 
 Resolución 
 Resolución 
 artículo 3
 Resolución 
 Resolución 
 Resolución 
 artículo 1
 artículo 23
 Resolución 
 artículo 67
 Resolución 
 Resolución 
 Resolución 
 Resolución 
 Resolución 
 Resolución 
 Resolución 
 Resolución 
 Resolución 
 Resolución 
 Resolución 
 Resolución