Source: https://issuu.com/kuesay/docs/agenda_2014
Timestamp: 2016-12-03 07:43:16+00:00

Document:
PPP by Carlos Osorio - issuu
COLEGIO CUNDINAMARCA IED
COLEGIO CUNDINAMARCA I.E.D.
Resolución de Aprobación 152 del 24 de enero de 2008
Calle 62A sur no. 73-31 / Calle 62d sur no. 73-60
Teléfonos: 7750415 / 7194542
Rector: William Galvis Díaz
Comité de Clima Institucional
Subdirección Imprenta Distrital-DDDI.
Diseño: Heisson Casallas y Carlos Osorio
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CRONOGRAMA (almanaque)
Students´ book handle
Portar diariamente la agenda.
Anotar las tareas trabajos y lecciones asignadas por el profesor.
Revisar diariamente la agenda y el horario para preparar los útiles del
Presentar la agenda siempre que sea solicitada.
Cuidar y mantener en buen estado la agenda.
No arrancar las hojas de la agenda.
Revisarla y ﬁrmarla diariamente.
Exigir y orientar al estudiante para que la diligencie en forma adecuada
y la porte diariamente.
Comunicarse mediante la agenda con los docentes y/o directivos.
Manejar un vocabulario respetuoso y adecuado.
Orientar al estudiante en el manejo adecuado de la agenda.
Veriﬁcar en cada clase si el estudiante toma nota de las actividades asignadas con fecha.
Revisarla frecuentemente para estimular su buen uso.
Veriﬁcar si el padre y/o acudiente ﬁrman la agenda.
Enviar comunicados o citaciones al padre de familia y/o acudiente
Contestar o enviar citación al padre si éste lo solicita
Coordination / Coordinacion
Firmar los permisos y/o excusas que envíe el padre y/o acudiente.
Hacer las citaciones con hora y lugar de atención.
Enviar los comunicados.
Informar sobre el comportamiento y/o rendimiento académico del estudiante.
D铆a y hora de atenci贸n
Mi espacio / my Space
Apuntes / Record ¿Qué voy a hacer?
88 Lunes / monday

88 Martes / tuesday
88 Miércoles / wednesday
Actua / Act Mis prioridades
Actua / Act
Apuntes / Record
88 Jueves / thursday
88 Viernes / friday
88 Domingo / sunday
88 Sábado / saturday
Trab. clase
Firma Prof
 ¿Finalizaste lo que planeaste? Transfiere lo que no terminaste a la semana siguiente.
Informe Primer periodo
Propuestas para el próximo periodo
Como puedo mejorar los resultados obtenidos
Informe Segundo periodo
Informe Tercer periodo
Nota 1P
Nota 2P
Nota 3P
Evaluación del desarrollo personal y social
Me comporto adecuadamente sin necesidad de ser supervisado(a) por un(a) adulto(a)
Tomo decisiones propias, considerando el punto de vista de
Respondo de forma autónoma al compromiso que adquirí
como estudiante al ingresar a la institución y al acoger el
Mis padres y/o acudientes asisten puntualmente a las citaciones y reuniones convocadas por la institución.
Respeto las personas, sus ideas, su intimidad y sus sentimientos, sin discriminación de ningún tipo, utilizando el diálogo
como herramienta para la solución de
Cuido los recursos físicos y naturales que la
institución pone a mi servicio.
Me relaciono con mis profesores (as), compañeros (as), personal administrativo y de servicios, a través de la cordialidad y el buen trato, evitando usar un lenguaje ofensivo al
dirigirme a ellos (as).
El trato que recibo de mis padres y/o acudientes fortalece
mi desarrollo integral.
Colaboro con mis compañeros en las dificultades
académicas y de convivencia, aportando para mejorar el entorno escolar en actividades dentro o fuera de la institución
Soy solidario ante la diﬁcultad, la diferencia y las limitaciones de los miembros de la comunidad educativa y lo demuestro con mis actos.
Recibo apoyo oportuno de mis padres y/o acudientes ante
las diﬁcultades que se me presentan.
Valoración que se emplea cuando el estudiante cumple a cabalidad
los principios institucionales y esto se ve reﬂejado en sus acciones
Valoración que se emplea cuando el estudiante cumple con los principios
institucionales pero se presentan algunas diﬁcultades o situaciones que
afectan la convivencia o el desarrollo normal de las clases.
Valoración que se emplea cuando el estudiante en varias ocasiones presenta diﬁcultades que afectan
la sana convivencia o el desarrollo
Valoración que se emplea cuando el estudiante no cumple con los principios institucionales y acuerdos o compromisos establecidos y esto se
ve reﬂejado en sus acciones diarias.
Realiza un compromiso de cambio junto con tu acudiente en la agenda y preséntalo
al director de curso.
Realiza un compromiso en el observador en compañía del acudiente, director de
curso y coordinador(a).
Asume las consecuencias de tus actos, aceptando y enmendando tus errores.
Tu acudiente debe asistir a la institución para realizar acuerdos con el director de
grupo y estar al tanto del proceso que se lleva a cabo con el estudiante.
Demostraste avances signiﬁcativos en tu formación integral.
Felicitaciones por tu compromiso y dedicación frente a tu proceso formativo.
Debes demostrar mayor compromiso, interés y dedicación frente a tu proceso formativo.
Durante el año tu proceso formativo demostró diﬁcultades que debes
El proceso formativo de los estudiantes es una responsabilidad compartida, recuerden que ustedes como padres de familia juegan un papel fundamental. Quienes no
adelantan este proceso serán remitidos a curso de convivencia.
COLEGIO CUNDINAMARCA I.E.D. BILINGÜE
“Desarrollo humano un proyecto de vida”
MANUAL DE CONVIVENCIA POR ACUERDOS
El Consejo Directivo del COLEGIO CUNDINAMARCA I.E.D. BILINGÜE, de conformidad con lo aprobado en Acta Nº 002 del 25 de Mayo de 2.011, con fundamento en la Constitución Política de Colombia, el Código de la infancia, la
adolescencia Ley 1098 de 2.006, Ley General de Educación Nº 115 de 1994 y sus
Decretos Reglamentarios, especialmente el 1860 de 1994, adopta el Manual de
Convivencia por acuerdos para el COLEGIO CUNDINAMARCA I.E.D. BILINGÜE.
El Colegio Cundinamarca I.E.D es una institución educativa de carácter público,
bilingüe, laico, mixto y diurno; aprobado legalmente por el Ministerio de Educación Nacional y la Secretaría de Educación del Distrito Capital mediante resolución oﬁcial Nº 153 de enero 24 de 2008 para impartir enseñanza formal, en
calendario A, Jornada Diurna por Ciclos así:
Ciclo 1: Primera infancia (Pre-jardín, jardín, transición), Primero y SegunCiclo 2: Tercero y Cuarto.
Ciclo 3: Quinto, Sexto y Séptimo.
Ciclo 4: Octavo y Noveno.
Ciclo 5: Décimo y Once
Considerando lo dispuesto en la Constitución Política de Colombia, en los artículos 73 y 87 de la Ley 115 de 1994, el Decreto 1860, la Ley 1098 de 2.006 o Código
de Infancia y Adolescencia, la Ley 1620 del 15 de Marzo de 2.013, el Decreto 1965
100 del 11 de Septiembre de 2.013 y la Declaración Universal de los Derechos Humanos para favorecer la construcción de la democracia participativa, todas las
comunidades educativas deben elaborar un Manual de Convivencia. En nuestro
caso se realizó con participación de la comunidad educativa y se viene actualizando cada año de acuerdo a la normatividad legal vigente, las necesidades y
sugerencias de todos los estamentos.
Este Manual debe ser deﬁnido en términos de reciprocidad y de Equidad en
las relaciones interpersonales, que han de ser solidarias, respetuosas y afectivas,
reconociendo y valorando las diferencias y la diversidad de formas de ser que se
presentan en el interior de la comunidad educativa sin perder de vista la unidad
Es el resultado del consenso de todos los estamentos de la Comunidad Educativa,
es un acuerdo colectivo expresado en los compromisos que asume cada uno de
los miembros de los diferentes estamentos, con el objetivo primordial de crear y
favorecer ambientes propicios para el desarrollo de la personalidad y la convivencia armónica y se realiza de una manera coherente, ordenada y sistemática.
En él se establecen los parámetros y orientaciones para facilitar el desarrollo de
las actividades y las relaciones de los estudiantes, docentes, directivos, padres de
familia (comunidad educativa) y demás personas que participan del desarrollo
del Proyecto Educativo Institucional, de la ﬁlosofía y Normas de Convivencia
que redundan en el clima institucional.
Ley 115 de 1994, Articulo 87. “Los establecimientos educativos tendrán un reglamento o manual de convivencia, en el cual se deﬁnen los derechos y obligaciones
de los estudiantes. Los padres o tutores y los educadores al ﬁrmar la matricula
correspondiente en representación de sus hijos estarán representando el mismo”.
Decreto 1860 de 1994, Articulo 1, Reglamento o Manual de Convivencia. De
acuerdo con lo estipulado en los artículos 73 y 87 de la ley 115 de 1994, todos los
educativo institucional, un reglamento o Manual de convivencia el cual debe
contener una deﬁnición de los derechos y deberes de los estudiantes y de sus
relaciones con los demás estamentos de la comunidad educativa.
Ley 1098 del 8 de Noviembre de 2.006. Por la cual se expide el código de la
infancia y la adolescencia”, garantiza a niños, niñas y adolescentes el pleno y
armonioso desarrollo para que crezcan en el seno de la familia y de la comunidad, en un ambiente de felicidad, amor y comprensión, prevaleciendo el reconocimiento a la igualdad y la dignidad humana sin discriminación alguna.
Ley 1453 del 24 de Junio de 2.011 – “Ley de seguridad ciudadana” en el Capítulo
IV contempla las “Medidas para garantizar la seguridad ciudadana relacionadas con el Código de la Infancia y la Adolescencia” Artículos del 87 al 96 y en el
Capítulo V. contempla las “Disposiciones en materia de seguridad y convivencia
en el deporte profesional” Especialmente los Artículos 97 y 98. Estas normas se
tendrán en cuenta en el Colegio Cundinamarca en la aplicación de las sanciones
pedagógicas a que haya lugar.
Es de resaltar el “ARTÍCULO 94. Adiciónese dos nuevos parágrafos al Artículo 42
de la Ley 1098 de 2006, así:
Parágrafo 1. Considérese obligatorio que todas las instituciones educativas públicas y privadas estructuren un módulo articulado al PEI -Proyecto Educativo
Institucional para mejorar las capacidades de los padres de familia y/o custodios
en relación con las orientaciones para la crianza que contribuyan a disminuir las
causas de la violencia intrafamiliar y sus consecuencias como: consumo de sustancias psicoactivas, embarazo adolescentes, deserción escolar, agresividad entre
Parágrafo 2. Las Secretarías de Educación municipal y departamental deberán
orientar y supervisar las estrategias y metas del sistema psicopedagógico y las
Instituciones deberán consignarlo dentro del Proyecto Educativo Institucional
-PEI-como de obligatorio cumplimiento.” Por lo cual los padres de familia están
obligados a acudir a las escuelas de Formación Familiar que deben brindar elementos y pautas de crianza para ser implementados en los hogares de manera
que la formación de los estudiantes sea una labor principalmente de la familia y
de manera complementaria del colegio.
Ley 1620 del 15 de Marzo de 2.013. Por la cual se crea el Sistema Nacional de
102 Convivencia Escolar y formación para el ejercicio de los Derechos Humanos, la
Decreto 1965 de Septiembre 11 de 2.013. Con el cual se reglamenta la Ley 1620 de
2.013 que crea el Sistema Nacional de Convivencia Escolar y formación para el
ejercicio de los Derechos Humanos, la educación para la sexualidad y la prevención y mitigación de la violencia escolar.
CAPITULO I COMUNIDAD EDUCATIVA
MISIÓN: “El Colegio Cundinamarca IED, contribuye en la formación de personas
autónomas; a partir del desarrollo humano y una educación de calidad, fundamentada en las competencias comunicativas en lengua materna e inglesa, la lúdica y el pensamiento crítico para que a partir de la construcción de su proyecto
de vida transforme su realidad individual y colectiva.”
VISIÓN: El Colegio Cundinamarca IED ubicado en la localidad 19 ciudad Bolívar;
será reconocido por la comunidad local, Distrital y Departamental por brindar a
los estudiantes una formación integral caracterizada por altos niveles de competencia comunicativa, en lengua materna e inglesa y pensamiento crítico; permitiéndole mayor competitividad y mejores desempeños académicos y laborales.”
Respeto: Entendido como el reconocimiento, la aceptación y la valoración de las
cualidades, diferencias y derechos propios y del otro para cultivar, fomentar e
incrementar el orden, la conﬁanza y la paz.
Autonomía: Entendida como la capacidad de cada uno para tomar decisiones y
asumir con responsabilidad sus consecuencias.
Solidaridad: Entendida como la determinación autónoma que busca el bien
común, bajo los principios de la justicia y la equidad.
Los criterios que orientan las normas de convivencia entre los distintos estamentos de la comunidad educativa, encauza los esfuerzos de todos sus miembros,
con acuerdos claros y precisos sobre las reglas de juego que rigen la institución
educativa, asumiendo cada estamento el rol que le corresponde, buscando siem103
pre interactuar con toda la comunidad.
La comunicación en la construcción de nuestro manual tiene una perspectiva
mediadora y catalizadora del acto educativo y de la práctica democrática en
las cuales los actores asumen relaciones intencionadas para entenderse y coordinarse ante el manejo que se le dé al conﬂicto, y que además permita fortalecer
la convivencia de la comunidad educativa, sin desconocer el mandato constitucional “…la educación formará al colombiano en el respeto a los derechos humanos, a la paz, a la democracia” (Art. 67)
La meta es crear un nuevo estilo de sociedad y de personas; de una sociedad
participativa y solidaria orientada por los valores humanos, para así formar individuos auténticos, autónomos, críticos, responsables de su realización personal
y social, capaces de contribuir en su formación, superación y autocontrol.
Perﬁl del estudiante: El estudiante del Colegio Cundinamarca es una persona
respetuosa, autónoma y solidaria en todos los contextos en los cuales interactúa,
demuestra un alto grado de motivación e interés hacia la adquisición y manejo
del conocimiento y de la lengua inglesa; que evidencia su formación como ser
humano desde todas sus dimensiones.
Perﬁl del egresado: Se deﬁne el perﬁl del egresado del Colegio Cundinamarca
bajo una visión de bilingüismo, donde el desarrollo integrado de las dos lenguas
(Español-Inglés) se da de acuerdo con las necesidades y el entorno sociocultural
Dentro de esta visión se da especial importancia al desarrollo de la lengua materna y por consiguiente, a su cultura, de tal forma que el individuo reaﬁrme su
identidad y valore a través de la suya otras culturas.
Camisa blanca, cuello camisero.
Corbata gris ratón
Saco azul oscuro cuello en “V” con franjas horizontales roja y blanca en
104 puños, cuello y cintura, con el logo del colegio al lado izquierdo B.S. IED.
Falda gris ratón con cotilla y prenses para el lado izquierdo hasta la rodilla.
Medias pantalón azul oscura.
Zapatos azul oscuro con cordones blancos.
Camisa blanca, cuello camisero
puños, cuello y cintura, con el logo del colegio al lado izquierdo B.S. IED.
Pantalón gris ratón bota recta.
Zapatos negros con cordones negros.
Uniforme de Educación Física (MUJERES Y HOMBRES)
Chaqueta azul oscura con el logo del colegio, línea angosta vertical gris
en las mangas, capota, forro gris claro, abertura y bolsillos a los lados.
Pantaloneta azul oscuro con el logo del colegio color rojo
Pantalón gris ratón claro con vivos de color azul, blanco y rojo en la parte inferior, manga derecha parte externa y el logo del colegio en letras azules,
Camiseta blanca tipo polo de abotonar, manga corta con el logo del
colegio al lado izquierdo en letras rojas.
Media media blanca deportiva.
Tenis color blanco sin ningún tipo de franja de otro color, ni ﬁguras.
El padre, madre o acudiente del estudiante del colegio Cundinamarca, es una
persona responsable, respetuosa y comprometida con el proceso educativo de su
acudido (a) y por ende conoce, acepta y cumple los principios Constitucionales
e Institucionales los cuales fomentan en su ámbito familiar. Acatan y llevan a
cabo los compromisos y acuerdos consignados en el Manual de Convivencia por
Constitución Política Colombiana. En su Artículo 42 asume la familia como el
núcleo fundamental de la sociedad y en los Artículos 44 y 45 describe los dere-
chos de los niños y adolescentes.
Ley 1098 del 8 de Noviembre de 2.006 “Código de la infancia y la adolescencia”
cita en el Título II “Garantía de derechos y prevención”, Capítulo I “Obligaciones
de la Familia…” “Artículo 39. OBLIGACIONES DE LA FAMILIA. La familia tendrá
la obligación de promover la igualdad de derechos, el afecto, la solidaridad y el
respeto recíproco entre todos sus integrantes. Cualquier forma de violencia en la
familia se considera destructiva de su armonía y unidad y debe ser sancionada.
Son obligaciones de la familia para garantizar los derechos de los niños, las niñas
Protegerles contra cualquier acto que amenace o vulnere su vida, su
dignidad y su integridad personal.
Participar en los espacios democráticos de discusión, diseño, formulación y
ejecución de políticas, planes, programas y proyectos de interés para la infancia,
Formarles, orientarles y estimularles en el ejercicio de sus derechos y responsabilidades y en el desarrollo de su autonomía.
Promover el ejercicio responsable de los derechos sexuales y reproductivos
y colaborar con la escuela en la educación sobre este tema.
Incluirlos en el sistema de salud y de seguridad social desde el momento de su nacimiento y llevarlos en forma oportuna a los controles periódicos de
salud, a la vacunación y demás servicios médicos.
Asegurarles desde su nacimiento el acceso a la educación y proveer las
condiciones y medios para su adecuado desarrollo, garantizando su continuidad
y permanencia en el ciclo educativo.
Abstenerse de realizar todo acto y conducta que implique maltrato físico,
sexual o psicológico, y asistir a los centros de orientación y tratamiento cuando
106 sea requerida.
Abstenerse de exponer a los niños, niñas y adolescentes a situaciones de
Respetar las manifestaciones e inclinaciones culturales de los niños, niñas
y adolescentes y estimular sus expresiones artísticas y sus habilidades cientíﬁcas y
Brindarles las condiciones necesarias para la recreación y la participación
en actividades deportivas y culturales de su interés.
Prevenirles y mantenerles informados sobre los efectos nocivos del uso y el
consumo de sustancias psicoactivas legales e ilegales.
Proporcionarles a los niños, niñas y adolescentes con discapacidad un trato digno e igualitario con todos los miembros de la familia y generar condiciones
de equidad de oportunidades y autonomía para que puedan ejercer sus derechos. Habilitar espacios adecuados y garantizarles su participación en los asuntos
relacionados en su entorno familiar y social.”
“Artículo 54. Amonestación. La medida de amonestación consiste en la conminación a los padres o las personas responsables del cuidado del niño, niña o adolescente sobre el cumplimiento de las obligaciones que les corresponden o que la
ley les impone. Comprende la orden perentoria de que cesen las conductas que
puedan vulnerar o amenazar los derechos de los niños, las niñas y los adolescentes. Con la obligación de asistir a un curso pedagógico sobre derechos de la niñez,
a cargo de la Defensoría del Pueblo, so pena de multa convertible en arresto.”
“Artículo 55. Incumplimiento de la medida. El incumplimiento de las obligaciones impuestas en la diligencia de amonestación. Acarreará a los infractores la
sanción de multa equivalente al valor de uno (1) a cien (100) salarios mínimos
diarios legales vigentes, convertibles en arresto a razón de un (1) día por cada
salario diario mínimo legal vigente de multa. Esta sanción será impuesta por el
Defensor de Familia.”
Los docentes del COLEGIO CUNDINAMARCA IED. BILINGÜE, están regidos por
las siguientes normas y decretos:
• Decreto Ley 2277 de 1979
• Decreto 2480 de 1986
•	•	•	•	Consejo
Científico	y	Tecnologico
Comunicativo y de
Exalumno Concejo
•	La Constitución Política Colombiana establece, en el artículo
68, la participación de la comunidad educativa en la dirección,
organización y desarrollo de la institución educativa a través del
•	La Ley General de Educación, en el Capítulo II del Título VII,
articulo 142, dispone la conformación del Gobierno Escolar en las
•	El decreto 1860 de 1994, en su Capítulo IV, artículo 18 y 19,
establece las condiciones para la organización del Gobierno
•	En la organización y funcionamiento del Gobierno Escolar, el
colegio promueve la aplicación de los principios constitucionales
relacionados con la democracia participativa, la solidaridad, la
igualdad, el respeto por la Dignidad Humana, los Derechos y
Deberes Humanos, la Ética del Cuidado y la Ética Dialogal en la
regulación	de	los	conflictos.
•	El Rector
•	El Consejo Directivo
•	El Consejo Académico
•	Representante legal del colegio. Ordenador del
gasto. Es quien dirige y administra la institución.
•	Está Integrado por el Rector, dos profesores
en representación de la planta de docentes, un
estudiante en representación del estudiantado,
los padres de familia representados por dos
delegados, además de un delegado del sector
social y productivo que habite el barrio donde
funciona el colegio y un delegado del grupo de
exalumnos (as) del plantel.
•	El Consejo Directivo será presidido por el Rector del
colegio y tendrá como función esencial participar
en los planes y programas de la institución para
lo cual aportara sus propuestas, sugerencias e
•	Someterá a su aprobación los asuntos
administrativos y presupuestales que determinen
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04/03/2013 06:47:12 p.m.
•	•	¿Quién es el (la)
•	Será elegido por los estudiantes, e invitado (a) al
Consejo Directivo, al Consejo Académico y Comité
Su función se concentra en la divulgación, defensa
y protección de los derechos y deberes de los
Debe estar cursando el último grado, es decir año
dos ciclo cinco y ser ejemplo para sus compañeros.
Se elige un personero por cada jornada.
La reglamentación institucional en cuanto a los
requisitos de los candidatos y procedimientos para
la elección, está a cargo del Campo Histórico.
(A) DE LOS
•	Integrado por los delegados de los profesores
de cada Campo de Pensamiento, se encarga de
la evaluación de los programas académicos, del
plan de estudios y de la aplicación del sistema
de evaluación y promoción de los estudiantes SIE; a través de las Comisiones de Evaluación
y Promoción. Es presidido por el Rector o un
delegado de éste.
Es el órgano consultor del Consejo Directivo y del
•	El personero(a)
un líder juvenil con la capacidad
de generar participación en la
comunidad de estudiantes. Trabaja
las diferentes necesidades del grupo
al que representa y en especial, es
un defensor activo de los Derechos
Humanos, promotor(a) de la cultura
democrática y del Manual de
•	Promueve el cumplimiento de
Recibe, evalúa y le da trámite a las
quejas de los Estudiantes, cuando
sienten que están siendo vulnerados
•	•	¿Cuáles son las cualidades que debe
tener un personero(a) estudiantil?
•	•	•	Elegido(a) entre los (as) estudiantes
de los grados 9° y 10°, de los ciclos
4 y 5. Su función se centra en el
control y apoyo de las inversiones
del colegio y especialmente en la
divulgación del cuidado y buen uso
de los bienes públicos. Promotor
del cumplimiento del Pacto por el
Tesoro El Campo Histórico determina
la reglamentación en cuanto a
requisitos de los candidatos(as) y el
•	Es elegido(a) por el Consejo
Estudiantil. Sus funciones se centran
en promover la participación y
acciones de liderazgo entre los
estudiantes. El Campo Histórico
en cuanto a requisitos de los
candidatos(as) y el procedimiento
•	El consejo estudiantil es el núcleo
más representativo de la comunidad
estudiantil. Está conformado por un
representante de cada curso, quién
es elegido democráticamente en una
Dirección de Grupo, por mayoría de
votos; quedando en constancia las
actas de elección.
2. Contralor (a)
Responsable en lo académico,
entusiasta,	íntegro,	firme	y	justo,	respetuoso, visionario, creativo,
Debe tener iniciativa para desarrollar
proyectos que busquen el bienestar
de la comunidad; a esto se suma la
rectitud, la perseverancia, el coraje,
la determinación, la paciencia y la
habilidad para ser buen mediador
en	la	Resolución	de	Conflictos.	Promotor del cumplimiento del
Pacto por el Tesoro.
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LINEAMIENTOS Y FORMAS DE
•	Se trata de una organización comunitaria
independiente, compuesta por los representantes
de los padres de familia de cada uno de los cursos
de todo el plantel educativo, por jornada.
•	En la primera reunión de padres y madres de
familia se eligen los representantes de cada curso.
En una asamblea extraordinaria se elige
democráticamente la distribución de cargos y
funciones, Quedando así conformada la Asociación
de los Padres de Familia consignada en un acta
Luego de haber sido conformada la Asociación
de Padres de Familia, se hace la elección del
representante de los padres al Consejo Directivo.
•	•	•	Su participación es indispensable para apoyar
el desarrollo del Proyecto Curricular, Actividades
Institucionales y Comunitarias que enlazan la
Comunidad Barrial con la Comunidad Educativa.
•	Organismo que agrupa a los egresados del Colegio
Cundinamarca I.E.D. y que sirve de apoyo, guía
y colaboración con el quehacer institucional; a
través de su representante en el Consejo Directivo.
Con el apoyo de la institución organizan su propio
La Institución educativa se encuentra en el proceso
de consolidación de la asociación de exalumnos.
Perfil	del	estudiante
El estudiante del Colegio Cundinamarca es una persona respetuosa, autónoma y solidaria
en todos los contextos en los cuales interactúa. Demuestra un alto grado de motivación e
interés hacia la adquisición y manejo del conocimiento y de la lengua inglesa, que evidencia
su formación como ser humano desde todas sus dimensiones.
Los docentes del COLEGIO CUNDINAMARCA I.E.D. BILIGÚE, en pleno ejercicio de sus
funciones y de la autonomía institucional están organizados por Campos de Pensamiento,
Componentes	y	Coordinadores	de	Ciclos;	a	saber:
ACADEMICO CURRICULAR
El COLEGIO CUNDINAMARCA I.E.D. BILIGÚE, en pleno ejercicio de sus funciones
y de la autonomía institucional está organizado por Campos de Pensamiento,
Componentes y Coordinadores de Ciclos; a saber:
GRUPO FOCAL DE BILINGÜISMO
El grupo focal está conformado por, docentes de inglés en B2 quienes representan cada uno de los ciclos, un docente directivo (coordinador), un representante
de los padres de familia y un representante de los estudiantes.
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Este grupo tiene la misión de incentivar, liderar, promover y direccionar04/03/2013
la im-06:47:15 p.m.
plementación del programa de inmersión parcial de bilingüismo (Inglés), en la
Para alcanzar esta meta el grupo focal traza diversas acciones administrativas,
pedagógicas, didácticas y lúdicas, entre ellas:
Revisión y ajuste del “syllabus” de ciencias y de inglés teniendo en cuenta
las necesidades de la comunidad educativa, las políticas del proyecto Bogotá
bilingüe y los estándares del marco común europeo.
Fortalecer el proyecto a través de la implementación de ambientes bilingües desde los diferentes campos de pensamiento y en los diversos espacios de la
Elaborar e implementar talleres de capacitación a los docentes en didáctica y metodología en general.
Elaboración de directrices, políticas y mecanismos de información, socialización y capacitación.
Sensibilizar a los docentes en el manejo de la segunda lengua como una
experiencia signiﬁcativa para todos.
Organizar actividades que promuevan, motiven y estimulen el gusto por
el aprendizaje de la segunda lengua.
Propiciar espacios de capacitación en lengua Inglesa para la comunidad
educativa y en didáctica de inglés a docentes.
Establecer los lineamientos que favorezcan la organización curricular por
campos de pensamiento y ciclos en forma interdisciplinaria.
Institucionalizar el uso de la segunda lengua en las diferentes rutinas
Establecido por la Ley 1620 de 2.013
“Artículo 12. Conformación del comité escolar de convivencia. El comité escolar
de convivencia estará conformado por:
PARÁGRAFO: El comité podrá invitar con voz pero sin voto a un miembro de
la comunidad educativa conocedor de los hechos, con el propósito de ampliar
114 información.”
Artículo 13. Funciones del comité escolar de convivencia. Son funciones del comi-
1. Identiﬁcar, documentar, analizar y resolver los conﬂictos que se presenten entre
2. Liderar en los establecimientos educativos acciones que fomenten la convivencia, la construcción de ciudadanía, el ejercicio de los derechos humanos, sexuales
y reproductivos y la prevención y mitigación de la violencia escolar entre los
3. Promover la vinculación de los establecimientos educativos a estrategias,
programas y actividades de convivencia y construcción de ciudadanía que se
adelanten en la región y que respondan a las necesidades de su comunidad
4. Convocar a un espacio de conciliación para la resolución de situaciones conﬂictivas que afecten la convivencia escolar, por solicitud de cualquiera de los
miembros de la comunidad educativa o de oﬁcio cuando se estime conveniente
en procura de evitar perjuicios irremediables a los miembros de la comunidad
educativa. El estudiante estará acompañado por el padre, madre de familia,
acudiente o un compañero del establecimiento educativo.
5. Activar la Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar deﬁnida en
el artículo 29 de esta Ley, frente a situaciones especiﬁcas de conﬂicto, de acoso
escolar, frente a las conductas de alto riesgo de violencia escolar o de vulneración de derechos sexuales y reproductivos que no pueden ser resueltos por este
• comité de acuerdo con lo establecido en el manual de convivencia, porque
trascienden del ámbito escolar, y revistan las características de la comisión de
una conducta punible, razón por la cual deben ser atendidos por otras instancias
o autoridades que hacen parte de la estructura del Sistema y de la Ruta.
evaluar la convivencia escolar, el ejercicio de los derechos humanos sexuales y
7. Hacer seguimiento al cumplimiento de las disposiciones establecidas’ en el
manual de convivencia, y presentar informes a la respectiva instancia que hace
parte de la estructura del Sistema Nacional De Convivencia Escolar y Formación
para los Derechos Humanos, la Educación para la Sexualidad y la Prevención y ‘
Mitigación de la Violencia Escolar, de los casos o situaciones que haya conocido el
8. Proponer, analizar y viabilizar estrategias pedagógicas que permitan la ﬂexibilización del modelo pedagógico y la articulación de diferentes áreas de estudio
que lean el contexto educativo y su pertinencia en la comunidad para determinar más y mejores maneras de relacionarse en la construcción de la ciudadanía.
PARÁGRAFO: Este comité debe darse su propio reglamento, el cual debe abarcar lo correspondiente a sesiones, y demás aspectos procedimentales, como
aquellos relacionados con la elección y permanencia en el comité del docente
Reglamentado mediante decreto 1965 del mismo año (Capítulo III).
Artículo 40. Clasiﬁcación de las situaciones. Las situaciones que afectan la convivencia escolar y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos, se
clasiﬁcan en tres tipos:
1. Situaciones Tipo l. Corresponden a este tipo los conﬂictos manejados inadecuadamente y aquellas situaciones esporádicas que inciden negativamente en el
2. Situaciones Tipo II. Corresponden a este tipo las situaciones de agresión escolar,
acoso escolar (bullying) y ciberacoso (Ciberbullying), que no revistan las características de la comisión de un delito y que cumplan con cualquiera de las siguientes características:
Que causen daños al cuerpo o a la salud sin generar incapacidad alguna
3. Situaciones Tipo III. Corresponden a esta tipo las situaciones de agresión escolar que sean constitutivas de presuntos delitos contra la libertad, integridad y
formación sexual, referidos en el Título IV del Libro 11 de la Ley 599 de 2000, o
Los artículos 41,42, 43 y 44 establecen los protocolos para la aplicación de los
correctivos de acuerdo al tipo de situación.
Apoyar y fortalecer acciones colectivas dirigidas a la sana convivencia de la
comunidad educativa como elemento para la construcción del proyecto de vida,
el fortalecimiento del perﬁl del estudiante y el mejoramiento del rendimiento
Propiciar espacios de capacitación para los estamentos educativos.
Propiciar espacios de participación y reﬂexión entre los miembros da
la comunidad educativa para la construcción del manual de convivencia por
Conformar y fortalecer los grupos conciliadores por ciclos para la resolución del conﬂicto.
Deﬁnir el plan de acción para la construcción del clima institucional.
La organización del Comité de Clima Institucional se ha creado basado en la
autonomía escolar y tiene como ﬁn generar ambientes escolares centrados en
los principios éticos del RESPETO, la AUTONOMIA y la SOLIDARIDAD, identiﬁcados en el perﬁl del estudiante Cundinamarqués y que serán los pilares en la
construcción del manual de convivencia, mediante el diseño de programas de
prevención, promoción e intervención.
Para desarrollar este plan de acción se hace necesario conformar el comité de
clima institucional que está integrado por un docente de cada campo de pensamiento, la orientación y la coordinación de tal forma que se puedan generar
mecanismos de participación y comunicación más efectivos. El comité se reúne
dos horas una vez por semana y está asignado por horario. Es de aclarar que
también la orientación, el director de grupo, un delegado del consejo estudiantil
por ciclos, el personero, un padre de familia por ciclos, el estudiante y el acudiente del estudiante, que se reúne cuando sea necesario tratar conﬂictos que ya han
cumplido con el debido proceso y tiene que tomar determinaciones de carácter
sancionatorio, este podrá ser convocado por la coordinación.
Asesorar la orientación de la convivencia escolar.
Construir el manual de convivencia por acuerdos, con el acompañamiento de la comunidad educativa, con los lineamientos que orientan la convivencia
Capacitar a todo los miembros de la comunidad educativa en las estrategias más efectivas para llevar una sana convivencia, la resolución de conﬂictos
y el buen desempeño de los estudiantes.
Brindar a los docentes herramientas pedagógicas para lograr las metas
propuestas desde cada campo de pensamiento de una manera más eﬁcaz y
dentro da las mejores relaciones interpersonales.
Crear mecanismos necesarios para la construcción participativa del manual de convivencia por acuerdos.
Buscar mecanismos de solución a las problemáticas de convivencia que
se presenten con los estudiantes a con los curso s para evitar llegar al comité de
Instalar mesas de conciliación cuando alguno o algunos de los actores de
la comunidad educativa lo solicite con el objetivo de resolver pacíﬁcamente sus
118 conﬂictos.
Orientar las direcciones de curso para fortalecer el proyecto de vida de
Reconocer los esfuerzos de cambio en las actitudes y comportamientos de
los estudiantes mediante estímulos.
Diseñar programas preventivos que orienten la convivencia democrática,
solidaria responsable y autónoma en la institución.
Deﬁnir los logros de convivencia, sus fortalezas, debilidades y recomendaciones.
Llevar a cabo el seguimiento al cumplimiento de las disposiciones establecidas en el Manual de Convivencia por Acuerdos.
Promover la vinculación a los programas interinstitucionales e intersectoriales.
El Colegio Cundinamarca atiende la resolución de conﬂictos mediante estrategias que entienden los correctivos desde su carácter formativo y permite a los
estudiantes reﬂexionar sobre sus actos u omisiones, crecer en su aspecto personal
y social. Se respeta el principio constitucional de la presunción de inocencia, consagrado en el inciso 4 Art. 29 de la Constitución Política de Colombia y en consecuencia, se evidencia en cualquier circunstancia y se sigue el procedimiento:
Escuchar la versión del hecho, intencionalidad, lugar y personas implicadas: para establecer la verdad y los responsables de los hechos.
Citar a los padres de familia por parte de la Coordinación, para darles a
conocer la situación y buscar correctivos.
Dialogar con el estudiante y el docente implicado acompañado del
Coordinador de convivencia; comunicación formal de la apertura del proceso
disciplinario dejando consignado la falta y el compromiso en el observador del
estudiante, con la ﬁrma del estudiante, del padre de familia, del docente y/o del
De acuerdo a la situación el estudiante es remitido a Orientación Escolar
para su valoración, generando posibles alternativas de apoyo.
Seguimiento y evaluación del proceso del estudiante por parte del Padre 119
de familia, Director de curso, Coordinación y Orientación Escolar.
El Comité de Convivencia es informado de todas las actuaciones llevadas a cabo por los integrantes de la comunidad educativa y recibirá una copia
de los informes del director de curso, observador del estudiante, seguimiento de
coordinación de convivencia, explicando tanto las incidencias como el proceso de
actuación y realiza acuerdos siguiendo las estrategias anteriormente deﬁnidas.
De dichos acuerdos se informan al equipo docente, el estudiante y la familia.
Posteriormente, el comité de convivencia realiza un informe de las
actuaciones realizadas que adjunta a los informes del director de curso. Todo el
expediente se archiva en la carpeta correspondiente al Comité de Convivencia.
Dicha carpeta se encuentra en la coordinación de convivencia y tiene un carácter conﬁdencial.
El Consejo Directivo es informado de todo el proceso llevado a cabo con
el estudiante y actúa de acuerdo con la legislación vigente. La sanción aplicada
por una falta o transgresión, tendrá siempre que estar en el marco jurídico ordenado por la Ley de Infancia y Adolescencia, la Constitución Política de Colombia
y las demás disposiciones que rigen el sector educativo. Es el Consejo Directivo
quien continúa y deﬁne el proceso:
La identiﬁcación de la falta o faltas, debe estar registradas en el observador del estudiante, de manera clara y precisa.
Comunicar al estudiante de cada una de las pruebas que fundamentan
las faltas cometidas.
La indicación del término durante el cual el estudiante podrá formular
sus descargos es de dos días hábiles y se debe presentar por escrito.
El pronunciamiento deﬁnitivo mediante una Resolución.
La imposición de una sanción es proporcional a los hechos que la motivaron.
La posibilidad de que el estudiante pueda controvertir, mediante los recursos pertinentes, todas y cada una de las decisiones de las autoridades competentes.
Establecida la sanción, deberá darse estricto cumplimiento de la misma.
Cuando la falta es de tipo I, se debe remitir inicialmente al Centro de
Conciliación Escolar.
La cancelación de la matrícula de un estudiante se hace por parte del
120 Consejo Directivo. Un estudiante comete una falta muy grave cuando atenta
contra la integridad de un miembro de la Comunidad Educativa, grupo o bien
público. Con el aval del Consejo Directivo se podrá omitir algunos de los pasos
enunciados en el proceso y llegar a la cancelación inmediata de la matrícula.
La presentación de los padres de familia a las citaciones son de carácter
obligatorio, no delegables y su cumplimiento genera la opción de otorgar o no
el cupo para el siguiente año. Para casos urgentes el padre o acudiente notiﬁca
por escrito el inconveniente indicando el día y la hora en que se puede presentar
en el plantel sin ser superior a tres días.
Cuando la situación es generalizada en un curso, se convoca a reunión
con los padres de familia y/o acudientes. Se hace el respectivo registro de los hechos por parte de la institución, deja clara la naturaleza de las faltas y los compromisos de cambio, por parte de los estudiantes y los padres de familia. Para
ﬁnalizar se debe elaborar un acta general.
El juicio de valor de la Convivencia es afectado de acuerdo a la falta
correspondiente y al periodo académico en el que se comete. La alteración de la
convivencia afecta directamente el rendimiento académico y es causal de pérdida de cupo.
La reincidencia en la alteración de la convivencia implica que padres
y estudiantes asuman un “Curso de convivencia”; ningún estudiante tendrá la
posibilidad de ser remitido al curso de convivencia por segunda vez.
El Colegio Cundinamarca I.E.D., otorga a los estudiantes, que se destacan por su
liderazgo y compromiso con la institución, los siguientes estímulos:
Mención de honor por: rendimiento académico, convivencia, sentido de
pertenencia y esfuerzo personal.
Representar al Colegio en eventos pedagógicos, culturales y/o deportivos
que se realicen en la localidad, la ciudad, el país o en el exterior.
Ser beneﬁciario de las salidas pedagógicas y eventos, que subsidie el Colegio la Secretaría de Educación o cualquier entidad gubernamental u ONG.
Ser monitor académico o de convivencia.
Recibir premiaciones con útiles escolares, implementos deportivos, o de
otra índole, ofrecidos por el Colegio o entidades comprometidas con el proceso
formativo de la comunicad educativa.
Ser enviado a capacitaciones especiales de profundización, en temas
académicos, culturales y/o de tiempo libre.
Mínimos no negociables que acarrean la pérdida de la calidad de estudiante
Consumo y/o porte de sustancias psicoactivas lícitas o ilícitas dentro de la
Agresión física a cualquier miembro de la Comunidad Educativa en forma directa o indirecta.
Organizar y/o pertenecer a grupos para trasgredir las normas.
Daño al tesoro público con premeditación.
Reincidencia en curso de convivencia.
Conductas obscenas, Acoso y/o Abuso sexual.
Segunda repitencia.
Inasistencia de padres o acudientes a reuniones, talleres, citaciones, entrega de boletines; sin justiﬁcar la causa en forma escrita.
Incumplimiento de los compromisos académicos y/o de convivencia que
han sido ﬁrmados por los padres, acudientes y estudiantes.
Alto índice de evasión sin apoyo de la familia.
“La formación ética no está dirigida a adoctrinar a los estudiantes, sino a generar reﬂexión sobre la construcción de criterios que les ayuden a tomar decisiones responsables y autónomas, y principios éticos mínimos para la convivencia
social”. MEN, 2009
El estudiante del colegio Cundinamarca IED Bilingüe, se destaca por conocer
y practicar los principios institucionales y vivenciar las normas de convivencia,
fomentar ambientes favorables que mejoren la actitud y el comportamiento
dentro y fuera de la institución; por ello la evaluación del desarrollo personal y
social está en pro de que esto se cumpla.
1. Evaluación de los tres principios institucionales: respeto, solidaridad y autonomía.
122 2. Los principios se fortalecen durante el año escolar con la participación del
comité de clima institucional, directivos, directores de grupo, docentes, padres de
familia y estudiantes a través de las direcciones de grupo, reuniones de padres
de familia y actividades institucionales en general.
3. La evaluación del desarrollo personal y social de los estudiantes está enmarcada dentro del sistema de evaluación integrado por la autoevaluación, heteroevaluación y coevaluación, para obtener un resultado al ﬁnalizar cada periodo y
año escolar; esta evaluación se encuentra consignada en la Agenda Escolar y el
4. La evaluación del desarrollo personal y social se hace con el director de grupo
y los estudiantes y se consigna en la planilla correspondiente.
5. La escala de valoración del desarrollo personal y social tiene en cuenta los parámetros establecidos en la cartilla de trabajo referente al decreto 1290: siempre
(S), casi siempre (CS), algunas veces (AV) y nunca (N). Esto se aplica para todos
6. El plan de mejoramiento debe ser desarrollado por el estudiante y padre-madre de familia. Su veriﬁcación y seguimiento está a cargo del director de grupo.
7. Los padres de familia también son evaluados bajo los tres principios institucionales cada periodo.
OJO. Cuadro con reforma acordad en los encabezados de los principios.
El director de grupo escoge en caso de ser requerido uno de los códigos respectivos para establecer el plan de mejoramiento al estudiante.
Ojo. Ubicar cuadro con recomendaciones.
Ojo. Ubicar el cuadro de siempre, casi siempre, algunas veces, nunca.
Concepto. Entendemos por conﬂicto la situación que se produce cuando las ne- 123
cesidades e intereses de una persona se enfrentan con las necesidades e intereses
de otra persona o grupo. La resolución de conﬂictos es el conjunto de estrategias
y procedimientos que se proponen o acuerdan, con el ﬁn de regular las relaciones entre las personas, grupos o estamentos que forman parte de una institución.
Para el COLEGIO CUNDINAMARCA I.E.D. el objetivo fundamental es la vivencia de los principios institucionales como son la AUTONOMÍA, el RESPETO y la
El conﬂicto es inherente y necesario a la naturaleza humana, es una oportunidad de desarrollo personal, de mejora de la convivencia y de optimización
institucional. El conﬂicto no es ni bueno ni malo por sí mismo, es el buen manejo
de la situación, lo que hace que podamos entender que el conﬂicto es una posibilidad de crecimiento.
Por esto es necesario conocer que los problemas se convierten en conﬂictos dependiendo de:
La etapa madurativa en que se encuentra la persona.
El grado de autoestima y aﬁrmación personal.
Situación socio- económica y familiar.
Estado ﬁsiológico, anímico y espiritual.
Por todo lo anterior, es necesario tener en cuenta algunas normas mínimas
aceptadas y compartidas por todos los miembros de la comunidad educativa
Prevención del conﬂicto que afecta la sana convivencia. Crear un clima positivo
con unas condiciones que permitan afrontar con las mejores garantías y resolver
sin violencia los conﬂictos que se presentan. Esto supone intervenir en los siguientes ámbitos:
Aumentar el auto-conocimiento en los diferentes miembros de la comunidad educativa para favorecer la aﬁrmación personal y la autoestima.
Ser conscientes de las condiciones institucionales, las necesidades y expectativas que tienen cada uno de los miembros de esta comunidad desde su individualidad.
Cultivar la conﬁanza mutua y la corresponsabilidad a la luz de los princi124 �
pios institucionales.
Desarrollar las capacidades comunicativas para compartir sentimientos,
emociones, información y experiencias.
La comunicación con la comunidad educativa permite una mayor coordinación
frente al proceso educativo; así como una mayor participación dentro la misma.
Por lo tanto, es necesario comprender la necesidad de los acuerdos y asumir las
consecuencias cuando estos no se respetan.
Se deben establecer acuerdos con los diferentes miembros de la comunidad educativa, los cuales contienen una serie de normas válidas para el funcionamiento
de la institución y de igual manera las consecuencias que acarrea su incumplimiento:
Los acuerdos establecidos, en el Capítulo III: “Derechos, Acuerdos, Asumiré, Evitaré” serán de obligatorio cumplimiento para toda la comunidad.
Los acuerdos y protocolos se revisarán periódicamente en las clases.
Al acuerdo se le dará la máxima publicidad posible así: cada estudiante
tendrá una copia, se expondrá en la clase, se enviará a las familias, a los órganos
En el observador del estudiante se llevará el registro del cumplimiento
del acuerdo, tanto para poder hacer un seguimiento del mismo; como para
establecer, si es necesario, otras estrategias individuales en casos de reincidencia.
Resolución de conﬂictos. La resolución de conﬂictos es entendida como un proceso para establecer acuerdos cuando estos no se cumplen. Esta situación se puede
dar en los siguientes casos:
Cuando algún miembro de la comunidad educativa no asume los compromisos establecidos en el manual de convivencia por acuerdos.
Cuando algún miembro de la comunidad educativa reincide en el incumplimiento de los acuerdos.
Estrategias para la resolución de conﬂictos.
Reconocer y orientar a los miembros de la comunidad educativa que
tienen diﬁcultad para cumplir los acuerdos.
Identiﬁcar las causas del conﬂicto, las circunstancias que afectan al miem-
bro de la comunidad, las necesidades y llevar a cabo acciones orientadas a
Deﬁnir el problema: Consiste en delimitar y formular el conﬂicto que se
está experimentando. Para ello es conveniente: Explicar al miembro de la comunidad educativa la frecuencia del incumplimiento del acuerdo; Identiﬁcar los
factores y necesidades que ocasionan el conﬂicto; Mencionar todas las personas
afectadas en la situación y si es necesario propiciar un encuentro de las partes
implicadas y establecer un diálogo directo, respetuoso y cortés que conduzca a
una conciliación.
Generar alternativas para solucionar el conﬂicto. Estas alternativas
deben contemplar tanto aspectos de convivencia, como de trabajo académico.
Además es muy importante que se establezcan límites, que el miembro de la comunidad educativa pueda asumir; así mismo, es necesario hacer un seguimiento.
Éste acuerdo ha de prever algún tipo de consecuencias para el incumplimiento
de los acuerdos contemplados en el Manual de convivencia. Finalmente debe
elaborar un compromiso en el cual las partes implicadas estén de acuerdo.
Por otra parte, debe poner en práctica la decisión adoptada y evaluar su eﬁcacia, así como los mecanismos de control que permitan evaluar los resultados; a
partir de estos será posible validar la solución. Cuando no se da este mecanismo,
se debe iniciar un proceso con el Comité de Convivencia institucional y dar conocimiento del caso al Consejo Directivo.
Con el ﬁn de ampliar los mecanismos de comunicación para la resolución del
Conﬂicto, en el Colegio se ha creado el grupo de Conciliación Escolar, conformado por estudiantes de diferentes ciclos, coordinados y orientados por docentes del
Centro de Conciliación Escolar “Cuenta conmigo”
“Despierta tus sentidos, el bienestar esta en tus manos”
126 Fundamentación Legal: Se fundamenta en el Artículo 116 Inciso 4 Constitución
Política de Colombia,” Los particulares pueden ser investidos transitoriamente
de la función de administrar justicia en la condición de conciliadores o en la de
árbitros habilitados por las partes para proferir fallos en derecho o en equidad
en los términos que determine la ley”. Y el Artículo 64 Ley 446 de 1998 sobre
descongestión, eﬁciencia y acceso a la justicia.
Objetivo: Implementar un grupo de conciliación escolar que disminuya los índices que afecten la sana convivencia entre los miembros de la comunidad escolar,
mediante la conciliación.
La conciliación es un mecanismo de solución de conﬂictos a través del cual, dos o
más personas gestionan por sí mismas la solución de sus diferencias, con la ayuda
de un tercero neutral denominado Conciliador. (Artículo 64 Ley 446 de 1998).
Metodología: Los estudiantes que integran el grupo conciliador “Cuenta Conmigo” COUNT ON ME, reciben a los estudiantes que maniﬁestan de manera
voluntaria, el deseo de solucionar un conﬂicto que afecta su sana convivencia; el
promotor de convivencia escucha e inicia el proceso de conciliación, mediación o
negociación, registrando el proceso en las actas correspondientes. Al cierre de la
audiencia, cuando se llega a un arreglo las partes implicadas ﬁrman el acta de
acuerdo. En el caso de efectuarse el acuerdo se ﬁrma una constancia del proceso
y se envía una copia a Coordinación de Convivencia. Los promotores de convivencia portan el chaleco, distintivo del centro de conciliación “Cuenta Conmigo”
La oﬁcina de conciliación escolar del Colegio Cundinamarca, se encuentra ubicada en la zona VIP del comedor escolar segundo piso y atiende de lunes a viernes
durante la hora del descanso. Semestralmente se convoca y capacita a los estudiantes que quieran pertenecer al centro de conciliación “Cuenta Conmigo” y ser
promotores de Convivencia escolar.
Responsables: El grupo de promotores de convivencia, el comité de convivencia
o clima institucional y docentes encargados del campo histórico en cada jornada
“El deber de dar, el derecho de recibir” Este proyecto está a cargo de Toda la
Comunidad Educativa, para vivenciar la estrategia sugerida por la Secretaría
de Educación y la Secretaría de Hacienda del Distrito.
Fomentar en el estudiante la necesidad de construir una cultura tributaria y promover el buen uso de lo público, así como de la ética del cuidado y la
gobernabilidad. Los recursos recaudados con el pago de impuestos contribuyen
en la adquisición de cada uno de los bienes materiales e inmateriales con los
que se beneﬁcia la institución.
Desarrollar campañas pedagógicas y reﬂexivas con padres, docentes y
estudiantes. Al iniciar cada año escolar, para fortalecer el sentido de pertenencia
a través de la ﬁrma del acta de “Pacto por el tesoro”.
Sensibilizar a los padres de familia, docentes y estudiantes sobre la importancia de cuidar y mantener el colegio en óptimas condiciones para su disfrute y
el de otras generaciones.
Establecer los mínimos convivenciales que garanticen la veeduría sobre
los bienes materiales e inmateriales que pertenecen al tesoro público.

References: Resolución 
 resolución 
 Artículo 42
 Artículo 42
 artículo
68
 artículo 18
	Resolución	

Artículo 13
 resolución 
 artículo 29

Artículo 40
 resolución 
 resolución 
 resolución 
 resolución 

Resolución 
 resolución 
 resolución 
 resolución 
 Artículo 116
 Artículo 64