Source: https://es.scribd.com/doc/54577134/Curriculo-Basico-Nacional-de-2do-Grado
Timestamp: 2016-05-30 21:52:31+00:00

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CONCEPTUALES • El intercambio oral en la vida cotidiana: la conversación, el diálogo y la discusión. Turnos en la conversación. • La comunicación con textos orales sencillos: textos narrativos, descriptivos, instruccionales.
• Articulación de los sonidos, la entonación, la acentuación, el tono de voz.
LOQUE¡ A LEER Y ESCRIBIR! CONCEPTUALES • El código de la lengua escrita. CONTENIDOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES • Incorporación de la lectura y la escritura a la vida para la satisfacción de necesidades, solución de problemas, recreación y compresión del mundo y de sí mismo. • Valoración de las representaciones gráficas en la comunicación. • Refuerzo al espíritu de investigación y a la creatividad. • Valoración del a lectura y la escritura como medio para desarrollar los potenciales creativos del ser humano sobre la base del derecho a la expresión libre y espontánea de las ideas. • Sensibilización ante los valores presente sen los textos leídos. • Respeto por los hábitos de presentación en los trabajos escritos. • Manifestación de actitudes de respeto y colaboración hacia las personas en la realización de trabajos en equipo. • Valoración del uso adecuado de la lengua escrita como medio para la expresión personal, la representación y la interacción social.
• Interacción permanente y sistemática con diversos materiales impreso sen actividades de lectura y escritura. • Adquisición progresiva de la escritura alfabética. • Anticipación de la lectura a partir de imágenes, enunciados y títulos. • Identificación de relaciones de semejanzas y diferencias entre diversos materiales impresos: periódicos, libros, revistas, mapas, señales de tránsito y otras. • Diferenciación de tipos de libros de acuerdo con su función: recreativos, informativos, de consulta. • Reconocimiento de las partes del libro: portada, título, autor, como recurso para la compresión. • Lectura oral en situaciones de interacción comunicativa dentro de un contexto significativo • Comprensión y producción de textos que respondan a diferentes propósitos: narrar, escribir, exponer. • Lectura y seguimiento de textos instruccionales para realizar tareas manuales y
• Diversas estructuras textuales informativa, instruccional, narrativa, descriptiva, epistolar, expositiva.
otras actividades. • Diferenciación entre poemas y textos narrativos. • Identificación de elementos de la narración personajes, tiempo, espacio. • Ordenamiento secuencial de relatos. • Lectura y dramatización de diálogos. • Aspectos formales de la lengua escrita: forma de las letras, uso de mayúsculas y minúsculas, signos de puntuación, presentación, sangría, margen,... • Redacción de párrafos breves formados por oraciones sencillas con atención a los aspectos formales de la lengua escrita: legibilidad, caligrafía, uso de mayúsculas y minúsculas, signos de puntuación, presentación, sangría y margen. • Representación escrita o gráfica de los mensajes de los textos leídos (dramatización, composición, dibujo). • Elaboración de diversos materiales escritos para campañas sociales relacionadas con problemas que atañen a la comunidad: salud, protección de ambiente… • Adquisición y enriquecimiento del vocabulario.
BLOQUE CONCEPTUALES
REFLEXIONES SOBRE LA LENGUA CONTENIDOS PROCEDIMENTALES • Análisis de textos sencillos producidos colectivamente para determinar las oraciones que los integran y las relaciones de forma y sentido entre ellas. • Análisis de oraciones sencillas para observarlas palabras que las integran. • Identificación de elementos que permitan establecer relaciones entre palabras y oraciones (y, pero,...). • Segmentación de palabras en sílabas para diferenciar sílabas átonas y tónicas y para su aplicación a final de línea. • Comparación de palabras que presenten semejanza en su sílaba inicial, intermedia o final. • Diferenciación oral y escrita de sílabas frecuentes que presenten la estructura (local - consonante) y menos frecuentes (Vocal - consonante, consonante-vocal consonante y consonante - consonante - vocal). • Revisión individual y en equipo de los aspectos ortográficos de la producción escrita para observar y discriminar los casos de correspondencia y de no correspondencia entre los sonidos de la lengua oral y los elementos gráficos de la lengua escrita. • Atención a la separación de espacios entre palabras de la producción escrita. • Observación de las relaciones de concordancia de género y número (artículo, sustantivo, adjetivo) en los textos escritos. • Diferenciación de palabras que sirven para nombrar (sustantivos), para describir, (adjetivos), para indicar acciones (verbos), para ubicar en el espacio (adverbios de lugar) y para indicar secuencias temporales (adverbios de tiempo). • Identificación y agrupación de palabras que pertenezcan a la misma familia. • Identificación de palabras compuestas. • Clasificación de las palabras de acuerdo con el campo léxico al que pertenecen: animales, plantas, lugares, oficios… ACTITUDINALES • Valoración del uso adecuado de la lengua para el logro de una comunicación eficaz. • Respeto por las normas y convencionales de la lengua. • Aprecio por el uso del léxico propio del español de Venezuela como reafirmación de identidad. • Aprecio portas múltiples posibilidades de expresión que ofrece la lengua. • Interés por expresar las ideasen forma organizada y comprensible. • Valoración de la cooperación y la solidaridad del trabajo en equipo. • Respeto por los puntos de lista de los otros en las relaciones de interacción comunicativa dentro y fuera del aula.
• Nociones acerca del funcionamiento de la lengua.
• Clasificación de las palabras del mismo campo léxico según diferentes criterios (clases de animales, clases de plantas, clases de objetos…). • Revisión y razonamiento acerca del funcionamiento de la lengua para llegara generalizaciones sobre elementos normativos y convencionales.
CONCEPTUALES • La función imaginativa del lenguaje.
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES • Lectura de distintas manifestaciones literarias: (poemas, cuentos, fábulas, mitos, leyendas). • Representación de textos literarios a través de otras expresiones artísticas. • Clasificación de poemas y relatos según diversos criterios. • Creación de historias a partir de relatos leídos. • Creación de personajes imaginarios y fantásticos a partir del mundo circundante. • Construcción de finales distintos a historias leídas o contadas. • Selección entre varias opciones de títulos adecuados para textos literarios leídos. • Elaboración de comparaciones por asociación entre elementos del contexto (nubes, animales, montañas, arena). • Producción de textos donde se atribuyan características humanas a elementos de la naturaleza. • Escogencia y recitación de poemas en diversas actividades en el aula. • Elaboración de versos, rimas, adivinanzas y relatos de ficción. • Escenificación de obras teatrales y de títeres.
ACTITUDINALES • Sensibilización ante la literatura como fuente de recreación y goce estético. • Respeto y valoración por las creaciones propias y de sus semejantes. • Valoración de la función imaginativa para la creación de mundos fantásticos. • Valoración de la literatura como medio para reafirmar la identidad social y cultural de los venezolanos. • Libertad y autonomía para la selección de lecturas.
Relaciones de Competencias e Indicadores de Evaluación
COMPETENCIAS • Participa en intercambios comunicativos orales con propiedad y adecuación.
INDICADORES • Participa en intercambios comunicativos orales como hablante con un mayor domino de la fluidez y coherencia del discurso. • Participa en intercambios comunicativos orales como oyente con un mayor desarrollo de la atención y comprensión de textos orales • Usa en forma adecuada y espontánea las fórmulas de Cortesía. • Relaciona la entonación y el tono de voz con diferentes actos de habla afirmativa, interrogativa, exclamativa. • Organiza secuencias al narrar. • Sigue instrucciones. • Discrimina características de personas, animales y objetos. • Adecua entonación y tono de voz a diferentes situaciones comunicativas. • Participa en actividades recreativas siguiendo las normas del grupo. • Adecua los gestos de acuerdo con la intención y la situación comunicativas.
• Lee textos instruccionales para realizar tareas y otras actividades. resolución de problemas. presentación. recreación y comprensión del mundo y de sí mismo.. • Analiza oraciones sencillas para observar y determinar las palabras que las integran. • Usa los signos de puntuación: el punto y la coma. historietas. uso de mayúsculas y minúsculas.• Reconoce el intercambio oral como medio de comunicación eficaz. • Manifiesta sus potencialidades creativas a través de la función imaginativa del lenguaje.. • Selecciona formas expresivas adecuadas a las diversas estructuras textuales. como recursos para elaborar textos imaginativos. • Reconoce y diferencia tipos de libros de acuerdo con su función. • Utiliza en la lengua oral y escrita las relaciones de concordancia de género y número. • Determina en textos sencillos las oraciones que los integran.
• Descubre la literatura como fuente de disfrute y recreación. • Lee y produce textos significativos de acuerdo con su nivel de aproximación al sistema alfabético. • Construye y recita poemas. • Demuestra actitudes de cooperación y solidaridad en el trabajo en equipo. • Utiliza la comparación y la humanización. la familia y la sociedad. en la convivencia en la escuela. periódicos.
• Progresa en el reconocimiento y uso de algunos elementos normativos y convencionales básicos del sistema de la lengua oral y escrita. • Utiliza experiencias vividas en la creación de textos imaginativos. • Lee textos imaginativos y construye nuevos y múltiples significados. • Reconoce y usa en forma oral y escrita palabras que ubican en el espacio y en el tiempo. • Identifica ideas principales y secundarias en textos escritos. • Reconoce las partes del libro como recurso para una mayor comprensión. • Comprende lecturas orales dentro de contextos significativos. atendiendo a la entonación y acentuación de los textos. áreas del conocimiento.
DESARROLLO DE LOS CONTENIDOS DEL PROGRAMA DE SEGUNDO GRADO DE EDUCACIÓN BÁSICA
. • Escribe con atención a los aspectos formales de legibilidad. • Reconoce la importancia de la lectura y la escritura para la satisfacción de necesidades. • Respeta las normas y convenciones de la lengua. • Persevera en la elaboración y reelaboración de Sus trabajos según los elementos normativos estudiados. • Enriquece su vocabulario. • Selecciona sus lecturas de acuerdo con sus gustos y necesidades. • Redacta textos breves formados por párrafos sencillos sobre temas relacionados con las diversas. mapas. • Reconoce la literatura como fuente de recreación y goce estético. • Utiliza el diccionario como recurso para la comprensión de textos. • Participa en actos de lectura en interacción permanente con diversos materiales impresos: libros. revistas.
8 = 8 + 0. • Descomposición de un número usando el valor posicional y el principio aditivo. jugar para divertirse y aprender. • Escritura y lectura oral del número anterior y posterior de cualquier unidad de mil. • Utilización adecuada de los nombres que reciben los elementos de una adición: sumandos y suma.Series numéricas cuyo patrón sea la adición y sustracción de un número fijo de unidades. (mayor que).
BLOQUE: COMENZANDO A CALCULAR CONCEPTUALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES • Aceptación del lenguaje matemático como medio de expresión y representación de situaciones. • Composición y descomposición de números naturales en unidades. Verificación de que la diferencia más el sustraendo da como resultado el minuendo.
. (Ej. (Números pares e impares).. • Cálculo mental y estimaciones de sumas y diferencias de números naturales de hasta tres cifras.).Series numéricas cuyo patrón sea la adición y sustracción de dos unidades. ).). • Formación de la primera unidad de mil a partir de las decenas y las centenas. • Lectura y escritura de números naturales utilizando como referente unitario los miles (2000 es igual a 2 mil. • Formación de las unidades de mil.. • Satisfacción por el trabajo cumplido. . • Adquisición de hábitos de limpieza y orden en la presentación de los trabajos.. • Resolución de problemas sencillos a partir de situaciones de la vida diaria. • Completación y construcción de series numéricas progresivas y regresivas: . • Reconocimiento de la conveniencia de la multiplicación al resolver problemas en los que se requiera realizar adiciones reiteradas de un mismo número • Valoración del uso de las operaciones aritméticas • Adición y sustracción • Realización de adiciones y sustracciones con números hasta de cuatro cifras utilizando el algoritmo respectivo. decenas. 8 = 6 + 2. • Aceptación de las normas de participación en actividades lúdicas ACTITUDINALES
• Unidades de mil. • Curiosidad por indagar y explorar las regularidades y relaciones que aparecen en un conjunto de números. • Reconocimiento de las propiedades conmutativa y asociativa de la adición de números naturales a través de la realización de ejercicios y de la resolución de problemas. medir y ordenar. centenas y unidades de mil. • Valoración de la función del número para optar nombrar. • Selección de la decena o de la centena más cercana a un número natural dado utilizando la línea recta (redondeo).
• Valor de posición
• Orden en los números naturales. de 3 en 3. • Composición y descomposición de números en sus combinaciones básicas. dibujando. • Expresión oral de los patrones descubiertos o creados en series numéricas.BLOQUE: CONOCIENDO LOS NÚMEROS CONTENIDOS PROCEDIMENTALES CONCEPTUALES • Noción del número natural. • Confianza en las propias capacidades para la realización de operaciones de cálculo mental. • Utilización adecuada de los nombres que reciben los elementos de una sustracción: minuendo... "_" (igual a). • Interés por el uso de las representaciones gráficas. • Aceptación de las normas de participación en actividades colectivas (juegos): aceptar el resultado. • Construcción y completación de series progresivas y alternas (coloreando..). de 2 en 2. usando estrategias basadas en el sistema de numeración decimal. . • Utilización de técnicas de cálculo mental para efectuar adiciones y sustracciones (ej: 349 + 101 = 349 + (100 + 1) = (349 + 100) + 1 = 449 + 1 = 450. • Confianza en las propias capacidades para la realización de operaciones de cálculo mental. • Transformación de expresiones de adición a sustracción y viceversa. • Comparación de números hasta de cuatro cifras utilizando los símbolos "<" (menor que). 8 = 7 + 1. 8 = 5 + 3. sustraendo y diferencia. • Escritura y lectura del numeral y nombre de números hasta de cuatro cifras. 8 = 4 + 4). • Valoración del conocimiento de los números pares e impares como medio de orientación y localización en la realización de tareas y en actividades lúdicas. • Reconocimiento del valor absoluto y relativo de una cifra. Expresión oral de la estrategia utilizada. de números naturales. (Contar de 1 en 1.
• Adición. pitillos. aristas.). Cálculo mental y escrito. . por tres la tabla del cuatro.. . • Valoración de la utilidad de las representaciones planas como medio para transmitir información. el paralelepípedo... . sustracción y • Completación de adiciones. • Apreciación de la calidad del • Establecimiento de diferencias y semejanzas entre cuerpos geométricos en función de las caras.. • Utilización adecuada de los nombres que reciben los elementos de una multiplicación: factores. • Interpretación de la multiplicación como adición de sumandos iguales con números de dos cifras. a través de actividades lúdicas. números naturales. con formas geométricas apropiadas. • Realización de multiplicaciones de un número de una cifra por uno de dos cifras utilizando el algoritmo. • Apreciación de la calidad del trabajo. el cono. • Observación de que al multiplicar por uno cualquier número natural se obtiene cl mismo número natural. multiplicación de • Resolución de problemas de adición. . • Tendencia a explorar los elementos significativos en un problema. y expresión oral y escrita de la respuesta en función de la información solicitada en el problema . la pirámide. • Elaboración y resolución de problemas de adición.
• Observación en el plano de cuerpos.Obtención de los resultados. • Desarrollo de la confianza en sí mismo. • Trazado de líneas poligonales abiertas y cerradas usando la regla. • Valoración de la claridad en las representaciones • Elaboración libre de planos sencillos relacionados con actividades cotidianas en el aula. trabajo. luego en forma gráfica y por último en forma simbólica. geométricas sencillas.. • Líneas rectas y curvas. relacionados con la vida cotidiana del niño. • Realización de recorridos en líneas rectas. Dibujo de los recorridos. • Realización de recorridos en líneas rectas.Comprobación de la razonabilidad de los resultados haciendo uso de la estimación. • Realización de multiplicaciones aplicando cálculo mental. Expresión oral de la estrategia utilizada. • Reconocimiento de la esfera. sustracción y multiplicación a partir de situaciones familiares (por simple reflexión. "sin llevar" y "llevando". curvas. con formas geométricas apropiadas. curvas. escritos y gráficos). cuádruple. y del resultado de la operación: producto. de la distancia entre los elementos representados usando las relaciones más cerca. palillos.. Comparación gráficas. ( Ej. • Interés por la elaboración de estrategias personales para resolver problemas. por un "darse cuenta". Dibujo de los recorridos.. Interés por la elaboración de construcciones • Construcción de objetos con forma del cuerpo geométrico usando plantillas.. • Interés por el ambiente.. a través de actividades lúdicas. siguiendo criterios simultáneos de orientación espacial. sustracciones y multiplicaciones en los que falte uno de los elementos. con soluciones cualitativas. "zig-zag". • Trazado de líneas poligonales abiertas y cerradas usando objetos del entorno. . • Realización de multiplicaciones de un número.. Primero en forma números naturales. considerando: .: la tabla del doce se obtiene multiplicando por dos la tabla del seis.Selección y simbolización de las operaciones aritméticas correspondientes. hasta de dos cifras. BLOQUE: CUERPOS Y FIGURAS CONCEPTUALES • Noción del espacio. la escuela y el hogar. con números de una cifra. por la unidad seguida de ceros.
. el cilindro. • Utilización adecuada de los términos: doble.. • Gusto por la presentación ordenada y clara de los resultados de un problema.). • Interés y perseverancia en la búsqueda de las distintas formas de obtener el resultado de un problema. con varias soluciones. triple.• Multiplicación de los • Interpretación de la multiplicación como adición de sumandos iguales. bases. (Ej. concreta. partiendo de situaciones concretas Observación de la propiedad conmutativa.: 5 x 40 = 200). • • Cuerpos geométricos. • Trazado de líneas poligonales abiertas y cerradas usando objetos del entorno. CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
en la resolución de problemas de la vida cotidiana. • Descubrimiento de regularidades en la tabla de multiplicación. más lejos. vértices. sustracción y multiplicación. • Construcción y fijación de las tablas de multiplicación. • Trazado de líneas poligonales abiertas y cerradas usando la regla.Lectura e interpretación de enunciados (orales. "zig-zag".
forma de compartir experiencias propias y de los • Aplicación práctica del calendario. CONTENIDOS PROCEDIMENTALES • Medición de longitudes de objetos ubicados en el entorno inmediato.. • Utilización de la regla graduada y de la cinta métrica para medir longitudes. Expresión de las medidas en metros. • Elaboración y realización de estrategias personales para llevar a cabo mediciones. taza. medio litro y cuarto de los recipientes. • Valoración de la utilidad de las monedas en actividades de cambio o compra. en diferentes actividades usando estimaciones. • Reconocimiento de que las figuras planas: rectángulo. Estimaciones. • Trazado de líneas poligonales abiertas y cerradas usando la regla. • Valoración del trabajo en equipo como una • Relación entre la hora. • Medidas de tiempo. un cuarto de hora.cabe menos" "hay más . • Establecimiento de relaciones entre el litro. rectángulos y cuadrados haciendo uso de papel cuadriculado. los objetos. gráfica. media hora y cuarto de hora en el reloj. Identificación de los vértices.hay menos". • Trazado de polígonos con diferente número de lados. lectura y escritura de la hora. y descubrimiento de los ejes de simetría de estas figuras. Estimaciones. • Determinación de la medida de los lados de triángulos. • Realización de comparaciones de capacidad: "cabe más . .pesa menos". Uso del kilo. universal. • Valoración de la importancia de las mediciones de longitud en la vida cotidiana. en los casos posibles. • Medición de longitudes de objetos donde es necesario utilizar una medida más pequeña que el metro. • Relaciones de capacidad. la semana. Uso del litro. la regla. regla. • Valoración de la puntualidad en todas las • Relaciones de peso. "más pesado . medio kilo y cuarto de kilo. • Valoración de la puntualidad en todas las • Utilización de la unidad de peso convencional en actividades propias de los niños.menos pesado". botella. cuarto de metro. rectángulos y cuadrados utilizando la regla graduada. el día.. • Determinación de intervalos de tiempo empleando media hora. actividades de la vida.. están determinadas por líneas poligonales cerradas. medio litro y cuarto de litro. Conservación de la cantidad. utilizando el reloj o su representación • Satisfacción por el trabajo cumplido. • Comparación de figuras planas. Uso del centímetro. • Resolución y elaboración de problemas sencillos referentes a las relaciones temporales. • Aplicaciones prácticas de las expresiones: medio metro. • Identificación. • Establecimiento de las relaciones entre el metro y el centímetro para su uso adecuado en distintas situaciones.• Figuras Planas.
BLOQUE: ¿CÓMO MEDIMOS? CONCEPTUALES • Medidas de longitud. • Ordenaciones Secuenciales temporales utilizando los números ordinales... • Afirmación personal en la elección de estrategias para lograr mediciones.. haciendo uso de: papel cuadriculado. cuadrado y triángulo. • Utilización de objetos como unidades para pesar otros objetos en forma concreta. .
• Trazado de líneas poligonales abiertas y cerradas usando objetos del entorno.. actividades de la vida. • Trazado de triángulos. ACTITUDINALES
• Curiosidad por averiguar las medidas de objetos del entorno. demás. el mes y el año. • Identificación de un segmento como parte de una línea recta y como lado de un polígono. • Valoración de las convenciones de uso • Interpretación. escritura y lectura de la secuencia de los días de la semana y de los meses del año. • Resolución de problemas sencillos relativos a las figuras planas estudiadas. • Curiosidad por conocer nuevas unidades e instrumentos de medida de longitud.. • Valoración de la utilidad de estimar el peso de de litro.. • Valoración de la utilidad de estimar la capacidad • Medición de la capacidad de diferentes envases empleando unidades de medida no convencionales: vaso. • Realización de comparaciones de pesos: "pesa más . • Apreciación de la calidad del trabajo. • Utilización de la unidad de capacidad convencional en actividades propias de los niños.
. con formas geométricas apropiadas. y el círculo por una línea curva cerrada..
usando los números ordinales. en forma oral y escrita. COTENIDOS PROCEDIMENTALES • Recolección y organización de datos indicando la frecuencia a través de las expresiones: "más frecuente". • Identificación del bolívar como la unidad. • Determinación de las monedas o papel moneda necesarios para reunir una cantidad concreta. • Resolución y elaboración de problemas referidos a situaciones del entorno del niño relacionados con las medidas de longitud. • Secuencia los días de la semana y los meses del año en expresiones orales o escritas. la escuela. 3 en 3.
• Diferenciación entre las monedas y el papel moneda y la utilidad de cada uno de ellos. • Establecimiento de las relaciones entre las monedas y las diferentes denominaciones del papel moneda.. y la búsqueda • Comparte en forma constructiva con sus compañeros la realización y resultados de trabajos. dibujando. . • Descubrimiento de que los resultados de lazar son independientes de los deseos o expectativas personales. dado. trompito.."más cerca". • Apreciación de la calidad del trabajo. tiempo y conservación del • Acepta las normas de participación en actividades colectivas. imposible o posible en situaciones de: monedas. “mayor que”. • Aplica los procesos de • Establecer relaciones entre números y objetos: “menor que”. “igual a”. peso. el hogar.… • Construye y completa series numéricas progresivas y regresivas (cuenta. “pesa menos”.
Relación de Competencias e Indicadores de Evaluación del Programa de Matemática de Segundo Grado de Educación Básica COMPETENCIAS INDICADORES
• Construye y completa series progresivas y alternas. los 10 bolívares como las decenas y los 100 bolívares como las centenas del sistema de numeración decimal. relacionados con actividades cotidianas en el aula. las nociones de espacio. coloreando.
BLOQUE: ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD CONCEPTUALES • Organización y análisis de información simple.
• Confianza en la capacidad propia de plantear y resolver problemas de su entorno. • Identificación de la posibilidad de un suceso: seguro. “pesa más”. de patrones en diversas • Representa cuerpos en el plano siguiendo criterios simultáneos de orientación espacial (arriba y a la derecha. • Descubre y expresa oralmente la regla que rige cualquier serie.…). situaciones. tiempo y sistema monetario. pictogramas. • Establece secuencias temporales. • Utiliza las representaciones planas.. espontáneamente.. estimando si la cantidad poseída es suficiente para comprar un producto. • Satisfacción del trabajo cumplido. • Reconocimiento del valor del a verdad • Valoración del mejoramiento del logro. "menos frecuente".para organizar informaciones de interés grupal. "cabe menos" "hay menos" "hay más". • Reconoce los números pare se impares cuando de se utilizan como modio de orientación en la realización de tareas y actividades lúdicas. • Descubrimiento de que un suceso puede suceder o puede no suceder. a cantidad. "igualmente frecuente" en situaciones significativas. cuenta a saltos: 2 en 2. • Elabora planos sencillos considerando la ubicación espacial. "menos frecuente".
• Adquisición de hábitos de organización y representación de datos. capacidad. • Construye series libremente y expresa oralmente la regla que rigió la construcción.… ). "más clasificación y seriación. • Construcción e interpretación de tablas y gráficos de barras.. en bolívares. • Cálculo de cantidades. ACTITUDINALES
• Noción de suceso. como un medio para transmitir información. lejos". "igualmente frecuente".• Sistema monetario.
. "más frecuente".
triple y cuádruple. si el resultado de una sustracción es correcto. decenas. • Persevera hasta obtener la solución a un problema. • Descompone cualquier número hasta de cuatro cifras usando el principio aditivo (235 = 200 + 30 +5). • Comparte en forma constructiva sus resultados.
• Resuelve problemas relacionados con su entorno.. • Realiza multiplicaciones de un número de una cifra por otro de dos cifras. • Verifica. • Estima el orden de realización de las operaciones.. • Presenta en forma ordenada y clara los resultados de una operación. "<" (menor que) e "=" (igual a) al comparar números hasta de cuatro cifras. • Ordena y realiza sustracciones con números hasta de cuatro cifras en forma horizontal y vertical. • Construye la tabla de multiplicar utilizando materiales concretos y semiconcretos. en situaciones familiares. en forma escrita o verbal. • Muestra interés por el trabajo de los demás al compartir en equipo.
. por la unidad seguida de ceros. • Maneja la operación de multiplicación de un número de una cifra por otro de una o dos cifras: concepto. escritos y gráficos. • Muestra confianza al presentar los resultados de las operaciones. • Selecciona la decena o la centena más cercana a un número natural dado. simboliza y justifica las operaciones que le permitirán resolver un problema. • Completa adiciones y sustracciones en los que falta algún elemento. • Muestra interés por explorar los elementos significativos de un enunciado. • Realiza adiciones y • Estima.
• Descompone números naturales de una cifra en todas sus combinaciones básicas (8=0+8. • Escribe y lee. interpretando el valor absoluto y posicional de cada cifra. • Completa multiplicaciones en las que falte un elemento. y de un número de una cifra por otro de dos cifras que termina en cero. adiciones y sustracciones utilizando el redondeo. de hasta cuatro cifras. • Usa adecuadamente los símbolos ">" (mayor que). centenas y unidades de mil. el valor posicional de las cifras en números de hasta cuatro cifras. • Respeta las opiniones de los demás. hasta de dos cifras. lee y escribe números naturales.8=3+5. • Lee y escribe en diferentes situaciones números naturales utilizando como referente unitario los miles (2000 es 2 mil).
• Compone y descompone números naturales en unidades. • Memoriza las tablas de multiplicar (utiliza la propiedad conmutativa para facilitar la fijación). • Presenta sus trabajos con pulcritud y orden. • Transfiere los aprendizajes aprendidos a situaciones escolares o familiares. • Elabora problemas con situaciones familiares. • Calcula mentalmente adiciones y sustracciones con números hasta de tres cifras. • Calcula mentalmente producto de un número. • Obtiene el resultado de un problema. • Persevera en la búsqueda de distintas formas de obtener resultados en adiciones y sustracciones. con soluciones cualitativas. • Transforma adiciones a sustracciones viceversa. sustracciones con números • Utiliza las propiedades conmutativa y asociativa de la adición para facilitar el cálculo de adiciones con más de tres sumandos. • Usa las multiplicaciones para presentar adiciones de sumandos iguales.8=4+4). y expresa en forma oral y escrita la respuesta en función de la información solicitada. • Expresa. • Escribe y expresa oralmente el número anterior y posterior de cualquier número hasta de cuatro cifras. con varias soluciones. por simple reflexión. • Sugiere diferentes alternativas a la solución de problemas. en los cuales aplica las operaciones: adición. tablas.. correctamente. hasta de cuatro cifras. sustracción y multiplicación. • Lee e interpreta oralmente enunciados orales.8=2+6.• Cuenta. al relacionarlos con la multiplicación. • Utiliza para expresarse el lenguaje matemático en situaciones cotidianas. • Realiza adiciones con números de hasta cuatro cifras en forma horizontal y vertical. (Redondeo). utilizando la línea recta..8= 1 +7. • Maneja adecuadamente los términos doble. en situaciones oportunas. el numeral y nombre de cualquier número hasta de cuatro cifras. • Selecciona.
utilizando las unidades de • Lee y escribe en el reloj las horas. medidas convencionales y • Construye su propio calendario para planificar sus actividades. un pictograma. • Compara figuras planas en función de sus lados. • Muestra interés por la calidad en la elaboración de construcciones geométricas. • Recorta formas de figuras planas y cuerpos geométricos. peso. pictogramas para organizar informaciones de interés grupal. • Sigue las normas al participar en actividades lúdicas o laborales. cultural y familiar. el centímetro y la regla para medir longitudes.
• Realiza y estima mediciones de longitud. • Identifica la posibilidad de un suceso: seguro. • Expresa las medidas de los lados de triángulos. mediciones de longitud. • Estima medidas de masa y capacidad. aristas y vértices. el cono. • Organiza y analiza información simple. en situaciones lúdicas y cotidianas.
. monetarias con monedas o • Establece relaciones entre las diferentes monedas y papel moneda al reunir cantidades concretas.• Reconoce y describe cuerpos geométricos figuras planas. no convencionales más • Comparte en equipo la planificación de las actividades escolares y la utilidad de la planificación. con cierta precisión. • Utiliza espontánea y adecuadamente las unidades de medidas. • Compara y relaciona las monedas. • Respeta y considera las actividades de los demás. • Realiza y estima • Convierte expresiones de medidas dadas en metros a centímetros y viceversa (medidas inmersas en un contexto). un gráfico de barras. el mes y el año en un contexto significativo. • Confronta situaciones en las que se resalta la honestidad y la utilidad del dinero. manteniéndolo y conservándolo. un gráfico de barras. • Reconoce líneas poligonales en figuras planas.
• Identifica la esfera. • Traza triángulos. Usa adecuadamente. • Descubre que un suceso puede suceder o no. rectángulos y cuadrados al escuchar o leer algunas de sus características. bases. • Adquiere nociones de probabilidad. • Relaciona el sistema monetario con el sistema métrico decimal. rectángulos y cuadrados (utilizando la regla). un pictograma. rectángulos y cuadrados partiendo de las medidas de los lados y usando papel cuadriculado y la regla. gráficos de barras.. las medias horas y los cuartos de horas. el cilindro. peso. • Interpreta la información que le proporciona una tabla.… • Construye tablas. • Utiliza diferentes medidas de peso y longitud usando unidades no convencionales. • Comparte en forma grupal la información que le proporciona una tabla. • Identifica situaciones de su vida que dependen del azar. capacidad y tiempo utilizando las unidades de medidas convencionales y no convencionales más adecuadas. • Comparte en equipo los trabajos que realiza utilizando el lenguaje adecuado y respetando las opiniones de los demás. • Expresa conclusiones sobre triángulos. • Expresa longitudes utilizando como unidad el metro o el centímetro. adecuadas. papel moneda. la semana. • Utiliza en situaciones prácticas las expresiones medio metro y un cuarto de metro. • Establece relaciones • Estima la cantidad de dinero necesaria para realizar diferentes actividades. • Traza líneas poligonales abiertas y cerradas usando adecuadamente la regla. posible e imposible. • Aprecia el ambiente. y con cierta precisión. • Recolecta y organiza datos de su entorno social. • Expresa en forma oral la relación que hay entre su trabajo y lo aprendido. capacidad y tiempo • Expresa la relación que hay entre la hora. • Compara cuerpos geométricos en función de las caras.. el día. el paralelepípedo y la pirámide.
géneros. Interiorización de la puntualidad como conducta para evitar las pérdidas de tiempo de los involucrados en una situación. años. lento). tales como: los cumpleaños de los niños. Establecimiento de secuencias temporales mediante la elaboración del calendario anual del aula.
Seriación desde las actividades más cortas. Manifestación libre y espontánea de experiencias familiares. Apreciación del trabajo del relojero. siglos. el próximo domingo o en el futuro. Cambios en el crecimiento y desarrollo en Observaciones mediante el uso de láminas y fotografías del nacimiento de algunos animales humanos y animales.. Establecer relación entre la puntualidad y el tiempo de las personas. Ubicación con precisión del número de semanas o de días transcurridos. Antes. Fenómenos periódicos. basados en los fenómenos periódicos observados. Cambios secuenciales en el niño recién nacido y animales recién nacidos. Observación de fenómenos periódicos tales como: gotas cayendo. Comparación de las características externas de niños y niñas. vivenciado por los niños. Aplicación de procesos secuenciales en la construcción de relojes. Ubicación en el tiempo mediante la realización de narraciones orales acerca de qué quieren hacer mañana. doméstico preñados. Cambio sen la madre embarazada y animales Relatos secuenciales de nacimientos en animales. Valoración de la importancia de la construcción de los aparatos para medir el tiempo. Nacimiento de Humanos y Animales. domésticos. con animales recién nacidos Exhibición de patrones de comportamiento de curiosidad y
. Valoración de la observación y registro de fenómenos periódicos. Ubicación en el tiempo mediante la realización de narraciones orales de las actividades de los niños que tengan corta y larga duración. caída de arena por un embudo.
Relatos secuenciales de nacimiento de seres humanos a partir de observaciones de imágenes o Valoración de la diferenciación sexual que determina los experiencias vividas. Rápido y lento. (rápido. Valoración del trabajo cooperativo en la construcción de aparatos. Medición del tiempo de duración de alguna actividad con los relojes construidos.
Noción acerca de: Expresión verbal de las experiencias previas relacionadas con madres embarazadas.Desarrollo de los Contenidos de Programa de Ciencias de la Naturaleza y la Tecnología del Segundo Grado BLOQUE ESPACIO. Clasificación de actividades según el tiempo que se consume. latidos del corazón. Imaginación y narración de historias fantásticas en viajes a través del túnel del tiempo desde el siglo I al XXI. movimiento de un péndulo. o los días que faltan en relación a un evento relevante para los niños. a las que requieren de mayor tiempo para su realización. Manifestación de interés por la organización y distribución del tiempo. días. en relación al nacimiento de animales y humanos. ahora y después. precisando algunas actividades. Descripción de las características de algunos animales preñados. ACTITUDINALES
Secuencia de eventos.. Relaciones temporales: Corto.
SERES VIVOS: NACIMIENTO Y CRECIMIENTO DE HUMANOS Y ANIMALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES Valoración del conocimiento que se adquiere en las vivencias de la escuela. Demostración de responsabilidad al entregar las tareas puntualmente. TIEMPO Y MOVIMIENTO: EL TIEMPO CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES Orientación temporal: horas. fiesta de la localidad y otros. meses. Registro de la frecuencia conque ocurre un fenómeno. semanas. Valoración de la expresión oral y el registro de la información. mediano y largo plazo. salida y puesta del Sol.
Búsqueda del significado de las palabras pediatra. Observación y descripción de animales de corta edad. Apreciación de las tecnologías utilizadas por los odontólogos en la prevención y tratamiento de la salud bucal. trillizos. organizarlas en fichas por orden alfabético. Aplicación de la técnica del barrido en el cepillado de los dientes.. Hábitos inadecuados. Organización y comunicación de lo aprendido.
El trabajo del médico y otros profesionales relacionados con el parto. adultos maduros y adultos ancianos. Valoración de la belleza de nuestros dientes.machos y hembras. Análisis de las lecturas.Dientes temporales y permanentes.
. Comparación de lo que hacen los bebés y los niños de corta edad. Reconocimiento de la importancia de conversar con nuestros padres lo aprendido en la escuela.. ginecólogo. Establecimiento de analogías entre animales y personas en relación a cómo nacen y crecen.
afecto en el nacimiento de un bebé. Identificación de los dientes mediante la presión gráfica de lo observado. Valoración de campañas que contribuyen a educar a la comunidad. Reconocimiento del número y tipo de diente en uno de sus compañeros. Valorización del trabajo en equipo. Manifestación de alegría y felicidad por tener nuestros dientes sanos. . Graficación de registros y discusión de resultados. Elaboración de registros usando medidas convencionales. Demostración de respeto por las opiniones de los demás. Higiene bucal. Diseño y ejecución de la simulación de una campaña de prevención de caries. Seriación temporal gráfica de las fases del nacimiento hasta hacerse jóvenes. Diferenciación del primer molar permanente. . Observación en láminas o modelos de las características de las encías sanas y enfermas. obstetra. Búsqueda de información acerca de las funciones de cada uno de los tipos de dientes. Manifestación de objetividad y respeto cuando realizamos observaciones a los demás. morochos. con lo que ellos hacen (alumnos). Manifestación de autoconfianza al expresar sus ideas. Búsqueda de información sobre lo que los niños hacían y comían cuando eran bebés. encías sanas y buen aliento. hasta hacerse jóvenes. Valoración de la trascendencia en el desempeño profesional de los que ejercen la medicina y enfermería.
SERES VIVOS: SALUD BUCAL P ROCEDIMENTALES Observaciones de los dientes en diferentes etapas de dentición (20 temporales o 32 permanentes). Valoración del trabajo de los profesionales del área de la salud bucal.Funciones de los diferentes tipos de dientes. El trabajo del odontólogo. ACTITUDINALES Valoración de la salud bucal. Diseño y ejecución de la simulación de visita al dentista.
Establecimiento de analogías entre humanos y animales en relación a las diferencias que determinan su género. Procesamiento de la información mediante lecturas en voz alta de cuentos y libros informativos acerca del nacimiento y crecimiento de humanos y animales. Análisis de la importancia de cepillarse los dientes y enjuagarse la boca.El primer molar permanente.
Noción acerca de: Los dientes: . Identificación mediante el uso de los colorantes vegetales de la placa dental. Exhibición de interés por la ciencia. Las encías. adultos maduros y adultos ancianos. y parto. mediante el uso del diccionario. Aplicación del enjuague bucal. Descripción secuencial de los cambios que ocurren en el crecimiento de los niños. de talla de niñas y niños.. Usando modelos o láminas. Establecimiento de diferencias entre dentición temporal. mixta y permanente. a lo largo del año escolar.
cubierta corporal y formas de crecer. SERES VIVOS: LOS ANIMALES PROCEDIMENTALES Descripción oral de experiencias personales con los animales. Determinación de los grupos a los que pertenecen estos animales utilizando algoritmos taxonómicos. Noción de fauna. Clasificación de animales según su esquema corporal. Valoración de la importancia de los animales para la recreación. Elaboración de normas para prevenir malformaciones bucales. desplazamiento. alimentación.Establecimiento de diferencias entre encías sanas y enfermas. Descripción de diferencias entre machos y hembras en animales seleccionados por los niños. Identificación de lugares donde viven los animales. Conocimiento de los animales de la localidad. aves. Realización de experimentos para demostrarla influencia de los ácidos en el calcio presente en los dientes. ACTITUDINALES Manifestación de interés por conocer la vida de los animales. moluscos y anélidos. Respeto por la vida de los animales. Reconocimiento de la diversidad animal. acerca de los malos hábitos para la salud bucal. Seriación de animales de acuerdo a su tamaño. Observación de los animales mediante el uso de instrumentos como la lupa. Los invertebrados: insectos. Manifestación de hábitos higiénicos y de prevención en la manipulación y convivencia con animales. Búsqueda de información acerca de la importancia del odontólogo y sus ayudantes para la conservación de nuestra salud bucal. Observación de láminas. Colección sistemática de pequeños invertebrados "no invitados a nuestra casa". cubierta corporal. Características de estos grupos en relación a: Forma. Representación de las secuencias temporales de lo que sucede en el experimento con el calcio y los ácidos. Elaboración de conclusiones y recomendaciones a partir de lo observado. Disfrute de la belleza y diversidad de los animales y sus ambientes. Descripción oral y gestual de las formas de desplazamiento de los animales. Noción de la Zoología. acerca de las funciones de alimentación. tamaño. Manifestación de actitudes de protección de la naturaleza. Manifestación de hábitos higiénicos y de prevención en la manipulación y convivencia con animales. reptiles. Creación de cuentos y poesías donde se manifieste el temor y la tristeza de los animales cuando los humanos destruyen su ambiente. Reflexión y discusión por equipo. Identificación y alerta dentro del grupo. previa conversación. defecación y excreción en animales. Reflexión acerca de qué les sucede a los animales cuando quemamos y talamos la vegetación. Demostración de amor e interés por conservar y proteger los animales y su hábitat. sobre la importancia de los animales en la vida del humano y de otros animales. arácnidos. Aplicación de procesos secuenciales en la construcción de terrario. Los vertebrados: mamíferos. extremidades.
Exhibición de hábitos de responsabilidad en tareas de mantenimiento y cuidado de animales. anfibios y peces. alimentación. previa discusión del grupo. diplópodos. anfibios y peces. Valoración de la autenticidad de los dibujos que él realiza. Selección y expresión gráfica de un animal en su hábitat. El trabajo del zoólogo y otros trabajos relacionados con animales.
. lugar donde viven. medicina. formas de desplazamiento y de nacer. dibujos y fotografías mediante la búsqueda de información sobre los animales de otras regiones del mundo y sobre animales hoy extintos. presencia de huesos. transporte y vestido. color de cubierta. Reafirmación de la identidad regional y nacional al conocer los animales de su región y del país. Manifestación de interés por la zoología. mediante dibujos. Discriminación de semejanzas y diferencias de los aspectos externos entre mamíferos. número de patas y otros criterios que se seleccionen. Valoración de la autenticidad de los dibujos que él realiza.
Comparación. reptiles. BLOQUE CONCEPTUALES Noción de la diversidad de los animales. aves.
crían y mantienen los animales.LUNA: LOS MATERIALES
. las nubes y los vientos. lluvias. los animales y las personas. Relación de las lluvias con algunas enfermedades. tales como: alcantarillas. relámpagos… Manifestación de rechazo a la acción de botar basura en drenajes.TIERRA . Interiorización y aplicación de normas higiénicas en época de lluvia. Predicción sobre la influencia de la lluvia y la sequía en los seres vivos. Relación del tiempo que tarda el trueno con la aparición del relámpago. Forma y color de nubes. Manifestación de sensibilidad al observar en el cielo la diversidad de formas y colores de las nubes. lluvia y llovizna.
Valoración de los instrumentos producto de la tecnología que nos permiten estudiar mejor los animales. Noción de período de sequía período y período de lluvia. drenajes. Creación de poemas y adivinanzas relacionados con la lluvia. Dibujos secuenciales de los cambios que ocurren en el cielo antes y después de llover. tormenta y llovizna. derrumbes inundaciones y caída de rayos. previa conversación.
Noción de lluvia. en el momento de la lluvia y después de la lluvia. Observación del rocío que se forma durante el amanecer en algunas superficies. Observación del cielo en época de lluvia y en época de sequía.Conversación en equipo acerca del trabajo que hacen los veterinarios y otros trabajos relacionados con animales. ACTITUDINALES Interés por conocer los fenómenos atmosféricos. las nubes y el viento. Elaboración de conclusiones. Seriación por cantidad de agua de los fenómenos: tormenta. NUBES Y VIENTO PROCEDIMENTALES Conversación de sus experiencias previas en relación a lo que ocurre cuando llueve. Relación entre el relámpago y el trueno.
SOL . Descripción acerca de lo que sucede a los ríos cuando llueve por mucho tiempo y predicción de consecuencias. Relación del caudal de los ríos con las lluvias. paraguas e impermeables. Reflexión acerca de cómo está el cielo antes de llover. Establecimiento de diferencias entre lluvia. Conversación referida al peligro de bañarnos en los ríos cuando hay tormentas. Valoración de la importancia de la lluvia para las plantas.LUNA: LLUVIA. Relación entre las nubes y el viento. Comunicación en cartelera de lo aprendido para su difusión a la comunidad. Interiorización y aplicación de normas de seguridad: cuando está lloviendo. la caída de gotas de lluvia y la presencia del viento. Establecimiento de correspondencia entre la tecnología y la funciones asociadas a la lluvia.TIERRA . Valoración de las manifestaciones artísticas inspiradas en los fenómenos naturales: nubes. Manifestación de seguridad cuando escuchamos los truenos durante una tormenta. Apreciación de la labor de las personas que cuidan. Descripción oral de la lluvia. Imaginación de figuras y objetos con las formas de las nubes y expresarlo en forma gráfica. parrayos. llovizna y rocío. relacionada con los problemas de salud que generan las aguas de lluvia al mezclarse con aguas negras. La tormenta.
. Los cuerpos y la luz: .
. con materiales de desechos. Observación y descripción de la construcción de una casa o edificación.LUNA: LA LUZ Y EL ARCO IRIS PROCEDIMENTALES Evocación y conversación acerca de las experiencias previas en relación a la luz natural y artificial. pisos. Valoración del reciclaje y reutilización de los materiales como forma de aprovechar mejor los recursos del ambiente. velas. Propiedad de los materiales naturales y manufacturados. Experimentación con cuerpos transparentes y opacos para la determinación de su capacidad de dejar pasar rayos de luz Realización de experiencias que evidencien que nuestra visión depende de la luz. ventanas. Desarrollo de la curiosidad por los materiales y su utilidad. modelo de casas. Determinación de cuáles de los materiales de casa.
Observación de juguetes.Cuerpos Transparentes. Seguridad en la construcción de viviendas.
Valoración del uso racional de los recursos que la naturaleza nos proporciona.. Observación de los componentes de diferentes tipos de viviendas (techos. Los plásticos... rejas... Establecer diferencias entre la luz natural y artificial. Valoración de la importancia económica y social de los materiales de la naturaleza.TIERRA . Establecimiento de relaciones entre el arco iris con la lluvia y el Sol. puertas. Profesiones y oficios relacionados con el uso de diversos materiales. Respeto por las normas de seguridad para la construcción de viviendas. Valoración del trabajo de las personas al relacionarlo con su ejecución e importancia para el desarrollo social. paredes. Establecimiento de relaciones entre las profesiones y oficios relacionados con el uso de diversos materiales. Seriación con cuerpos opacos y transparentes. Luz natural y artificial. Establecimiento de relaciones entre los materiales de la naturaleza y su uso en la construcción de casas. Descripción del uso de cada uno de los materiales. Reutilización y reciclaje de los materiales. gomas.
Noción acerca de: La Luz . enumerados en la lista. bombillos.Materiales de la naturaleza. Conversación acerca de la proveniencia de los materiales y clasificarlos de acuerdo a su origen. Clasificación de cada uno de los materiales de acuerdo a su origen. otros).
SOL . Establecimiento de relaciones entre las propiedades de los materiales y el uso que se les da.
Consideración de diversas situaciones donde se usen materiales de construcción. Valoración de las tecnologías relacionadas con la luz de las lámparas. .Intensidad de la luz.. solventes.Relación de la luz con el sentido de la visión. son de origen petrolero. Manifestación de sensibilidad ante la belleza del arco iris. discusión acerca de los materiales con los cuáles están fabricados. ACTITUDINALES Manifestación de curiosidad por saber cuáles objetos dejan pasar la luz y cuáles no. Origen de los materiales. Demostración de interés por la ciencia y por los fenómenos de la naturaleza.. Materiales de la naturaleza para construir y decorar nuestra casa.Cuerpos Opacos. Apreciación hacia las manifestaciones artísticas auténticas. . Aplicación de procesos secuenciales para la construcción de objetos.
Respeto por las normas de seguridad en el desempeño de diversos oficios y profesiones. Exhibición de hábitos de salud en relación a la iluminación adecuada para la protección de nuestra visión. maquetas. Búsqueda de información acerca de la importancia de la construcción de vivienda siguiendo normas antisísmicas. Valoración de la utilidad del petróleo para el mejoramiento de la calidad de la vida. Interiorización del costoso valor de la luz eléctrica y exhibición de hábitos para ahorrarla.
Planificación de la compra de los alimentos de acuerdo al presupuesto familiar. de manera oral. preparación y conservación de los alimentos. Elaboración de recomendaciones. Sustitutos de los alimentos según costo y valor nutritivo. calculadoras. Alimentos y comidas típicas de la región. Presupuesto familiar destinado para la alimentación. Valoración de la ciencia y la tecnología en el procesamiento y conservación de los productos alimenticios.
Análisis de diferentes campañas de publicidad referidas al consumo de Valoración del suelo como recurso fundamental para la alimentos. Manifestación de rechazo por la compra de bebidas alcohólicas y cigarrillos. Establecimiento de relaciones entre el valor nutritivo de los alimentos y su costo. El arco iris. distribución y venta de alimentos. de identidad. Identificación de los colores presentes en el arco iris. Actitud crítica y participativa en los procesos de producción. junto a los productos de limpieza y biocidas. previa conversación. carritos Aplicación de las recomendaciones para la elaboración de menú en su grupo de mercado. preparación y consumo de los alimentos. Tipos de trabajos relacionados con la producción. Comparación de los precios de los alimentos en diferentes comercios. la paz familiar. según su valor nutritivo y costo. almacenamiento y consumo de alimentos. Valoración de la celebración del día de la alimentación. Planificación y preparación de alimentos típicos de su estado o localidad. Aplicación de diferentes campañas de publicidad referidas al consumo de Manifestación de respeto hacia los diferentes trabajos que se alimentos. Valor nutritivo. Participación con su grupo familiar en el proceso de selección. Relación entre la publicidad y el consumo de alimentos. molinos. compra. Experimentación con prismas y rayos luminosos. Toma de decisiones acerca de la compra adecuada de alimentos. Valoración de una adecuada alimentación para la salud. Valoración de los alimentos que se producen y se consumen tradicionalmente en su región y en el país. Interpretación de la información que contienen las etiquetas de los alimentos procesados. preparación y distribución de alimentos. familiar. producción de diversos tipos de alimentos. preparación.
ALIMEMTOS: ALIMENTOS EN LA COMUNIDAD PROCEDIMENTALES Expresión de ideas sobre los aspectos que se deben considerar para la compra de alimentos. Valoración del uso del diccionario para la adquisición de conservación. Relación entre el Sol. para producir artificialmente los colores del arco iris. gráfica y gestual.
Comunicación de sus trabajos y experiencias relacionadas con la compra y Aparatos empleados en los mercados y abastos: balanzas.. Alimentos naturales y procesados. la economía y la alimentación de la con el quehacer nacional. aprovechamiento y costo de los alimentos. computadoras. estadal y local como una expresión familia. Comparación de costos entre algunos alimentos naturales y procesados. Evocación y conversación acerca de dónde y cuándo vemos fenómenos que producen colores parecidos a los del arco iris. refrigeradores. Valoración del trabajo que realizan las personas en el área de la producción.
Descripción oral. nuevos conocimientos y enriquecimiento del vocabulario. Expresión plástica inspirada en el arco iris. Aplicación de normas y hábitos de higiene en la selección. la lluvia y el arco iris. Valoración del trabajo en equipo. escrita y gráfica del arco iris. consumo de alimentos. ACTITUDINALES Respeto por las opiniones de los demás. Información contenida en el etiquetado de alimentos procesados. mediante la realización de concursos de pintura libre. acerca del peligro para la salud de almacenar los alimentos.Los colores de la luz. compra. selección. en objetos del ambiente.
Noción acerca de: Productos alimenticios.. realizan en los diversos comercios de alimentos. Reflexión acerca de la compra de bebidas alcohólicas y cigarrillos y sus Valoración de las manifestaciones folklóricas relacionadas consecuencias para la salud. escrita.
Muestra curiosidad por el desarrollo armónico de la vida del ser humano. Construye un calendario anual y registra las actividades que se realizan en el aula. Describe los cambios que ocurren secuencialmente en el crecimiento de los niños y animales hasta hacerse jóvenes. Muestra interés por los profesionales que ejercen la medicina y la enfermería. Organiza y comunica lo aprendido. Establece semejanzas y diferencias entre características externas de niños y niñas con animales recién nacidos machos y hembras. Relata historias fantásticas imaginadas y las relaciona con el tiempo. Precisa el número de semanas o días transcurridos o que faltan. Establece diferencias entre como nacen y crecen seres humanos y animales. pescadero. ahora y después. alimentación. Analiza lecturas relacionadas con el nacimiento y crecimiento de humanos y animales. Describe y registra fenómenos periódicos como las gotas cayendo.
Describe el nacimiento de seres humanos y animales. Describe experiencias vividas relacionadas con el nacimiento de animales domésticos y de seres humanos. desarrollo y sus relaciones con la salud corporal. cocinero. Conversa sobre actividades que pueden realizar a corto. ganadero. mayorista. Establece diferencias entre dentición temporal. Muestra interés por la puntualidad y respeta el tiempo de los demás. adultos y ancianos. Búsqueda de los significados de los siguientes vocablos: agricultor. Clasificación de los equipos tecnológicos relacionados con el almacenamiento y compra de alimentos. apicultor. Comunica sus experiencias en forma oral y escrita. Reconoce la igualdad de las relaciones y rechaza la división del trabajo en atención al sexo. mediano y largo plazo. Clasifica y seria actividades en atención al tiempo que consume. Registra tallas de niños y niñas a lo largo del año escolar usando medidas convencionales y establecen la diferencia. INDICADORES Narra experiencia de la vida cotidiana que tengan corta y larga duración con el antes. Relata experiencias de las conversaciones sostenidas con sus padres acerca de los aprendido en la escuela. movimiento de un péndulo y la puesta de sol.. Construye relojes basados en los fenómenos periódicos observados.. Relación de Competencias e Indicadores de Evaluación COMPETENCIAS Comprende y aplica los procesos de orientación espacial temporal y reconoce su importancia para la vida cotidiana. compra. mixta y permanente. Muestra responsabilidad en el cumplimiento de sus tareas. movimientos. Manifiesta libre y espontáneamente experiencias familiares en relación al conocimiento de animales y humanos. carnicero. Observa y reconoce el número y tipo de dientes temporales y permanentes en las representaciones gráficas. Da importancia al registro de fenómenos periódicos. venta y preparación de alimentos. verdulero.. Respeta a sus compañeros de igual y diferente sexo. horticultor. fruticultor... almacenamiento.Diseño y ejecución de simulación de actividades de compra y venta de alimentos utilizando las unidades de medidas apropiadas. Identifica la hora en los relojes construidos. Relata experiencias relacionadas con madres embarazadas y animales preñados. sus cambios en su crecimiento. en relación a un evento relevante.
. Distribuye y organiza el tiempo para la realización de sus actividades. almacenista. Clasificación de los trabajos relacionados con la producción. latidos del corazón.
Describe la importancia de los animales para la recreación.. Aplica normas de seguridad que lo protegen de los fenómenos naturales: lluvias. Establece diferencias entre las funciones de alimentación. Interpreta fenómenos de la naturaleza que ocurren en la tierra Relata sus experiencias en relación a fenómenos naturales que ha observado tales como: lluvia. anfibios y peces. Dibuja un animal en su hábitat.. como consecuencia de las interacciones con el sol. Describe la importancia de la lluvia en la vida de los seres vivos. Practica la técnica del barrido en el cepillado de dientes. número de patas. truenos. Manifiesta el interés y amor por conocer la vida de los animales y la preservación de su hábitat. Comprende la diversidad animal. Comenta en forma oral y gestual el desplazamiento de los animales. Especifica los problemas de salud que se generan cuando las aguas de lluvias se mezclan con aguas negras o se estancan. Manifiesta alegría y felicidad por tener dientes y encías sanas y buen aliento. Establece diferencias entre encías sanas y enfermas. Analiza la importancia del odontólogo y sus ayudantes para la salud bucal. relámpagos. Practica el enjuague bucal. Analiza la importancia de cepillarse los dientes y enjuagarse la boca. reptiles. Señala algunas tecnologías que evitan el desborde de las aguas y proporciona protección tales como: alcantarillas.. Crea cuentos y poesías donde se manifiesta el temor y la tristeza de los animales cuando los humanos destruyen su ambiente. Describe los lugares en donde viven los animales. Narra sus experiencias acerca de lo que sucede a los ríos cuando llueve por mucho tiempo. Realiza experimentos para demostrar la influencia de los ácidos en el calcio y los representa gráficamente. rocío. Establece semejanzas y diferencias entre mamíferos. Clasifica animales de acuerdo a algoritmos taxonómicos. Respeta la vida de los animales y sus ambientes. que tienen en la vida cotidiana. Defiende y protege a los animales y sus hábitats. Elabora problemas y adivinanzas relacionadas con la lluvia. truenos. Analiza la importancia de los animales en la vida del ser humano y de otros animales.
. Practica hábitos higiénicos y prevención en la manipulación y convivencia con los animales. Resalta la importancia de las personas que crían. Conversa sobre animales de otras regiones del mundo y los que se han extinguido. aves.. nubes y vientos de fenómenos provocados por las lluvias.. Muestra interés por la ciencia y la tecnología usada por los odontólogos en la prevención y tratamiento de la salud bucal.Describe las funciones de cada uno de los tipos de dientes.. drenajes. Representa mediante dibujos los cambios que ocurren en época de lluvia y sequía. transporte y vestido. Muestra interés por las obras artísticas inspiradas en fenómenos naturales. paraguas. Realiza dibujos donde se destaquen formas y colores de fenómenos naturales.. Clasifica animales en atención a criterios seleccionados: tamaño. Identifica mediante colorantes vegetales la placa dental. tormentas y lloviznas. Describe el cielo antes. Participa en discusiones grupales sobre las consecuencias de los hábitos inadecuados para prevenir malformaciones bucales. cuidan y mantienen los animales. Muestra interés por conocer los fenómenos atmosféricos. medicina. defecación y excreción de los animales. alimentación.. Muestra interés por el trabajo que hacen los veterinarios. Señala el peligro que se corre al bañarse en ríos cuando hay tormentas. pararrayos. sus hábitats y la importancia Describe en forma oral y escrita experiencias personales relacionadas con animales. en el momento y después de la lluvia. Establece diferencias entre lluvias. impermeables..
Conversa sobre los efectos de la luz en los seres vivos: plantas. Especifica los materiales utilizados en la construcción de un vivienda rural.. FAMILIA. Practica normas de hábitos e higiene en la preparación. Simula actividades de compra venta de alimentos usando las unidades y medidas apropiadas. conservación y consumo de alimentos. Comenta sobre los alimentos que se consumen en su región. con materiales de desecho. Identifica la luz como fenómeno natural. venta y preparación de alimentos. Muestra interés por el reciclaje y la reutilización de los materiales. preparación y conservación de alimentos.. Construye objetos. Caracteriza cuerpos opacos y cuerpos transparentes. Practica normas de seguridad cuando trabaja con materiales. Elabora menús para las diferentes comidas que se realizan diariamente.Describe las características de diversos materiales.
Desarrollo de los Contenidos del Programa de Ciencias Sociales de Segundo Grado BLOQUE NIÑO. Aprecia los alimentos que se producen y consumen tradicionalmente en su región y país... Usa racionalmente los recursos que la naturaleza nos proporciona. Participa en la celebración del día de la alimentación. Determina la importancia de la lluvia y el sol en la aparición del arcoiris. Relata experiencias relacionándolas con compra. Valora la ciencia y la tecnología en el procesamiento y conservación de productos alimenticios. modelos de casa. Representa en composiciones prácticas los efectos de la luz en las plantas. sus cambios y usos en la vida cotidiana. Planifica y prepara alimentos típicos de su región en la escuela. Relaciona los costos con el valor nutritivo de los alimentos. Clasifica los materiales según su origen. Reconoce la importancia del trabajo de las personas relacionadas con la producción. Diferencia la luz natural de la luz artificial.. animales. Practica hábitos de salud para proteger la visión de los efectos de la luz. Describe campañas de publicidad referidas al consumo de alimentos. Interpreta la información que contienen las etiquetas de los alimentos procesados. Demuestra rechazo por productos nocivos para la salud: cigarrillo.. humanos. Demuestra interés por la ciencia y los fenómenos de la naturaleza. Relaciona la luz con el sentido de la visión. Clasifica los alimentos de acuerdo a su valor nutritivo en naturales y procesados. ESCUELA Y COMUNIDAD
. Aprecia la tecnología relacionada con la luz artificial. Relaciona las profesiones y oficios con el uso de diversos materiales naturales y manufacturados.. Practica hábitos sobre el ahorro de la luz eléctrica...
Reconoce la importancia de la luz natural en la vida de los seres vivos.
Reconoce el valor nutritivo de los alimentos para el mejoramiento de la salud familiar. Señala el valor nutritivo de los diferentes tipos de alimentos. Señala la importancia económica y social que proporciona los materiales que nos brinda la naturaleza. urbana e indígena.
Establece relación entre las propiedades de los materiales y el uso que se les da. Especifica la importancia de una alimentación adecuada para la salud. maquetas. alcohol.
Aprecio por los elementos del entorno. denso – ralo. visita. Observación directa e indirecta del espacio geográfico. Representación de las responsabilidades de cada uno de los miembros de la familia. responsabilidad y solidaridad. mediante. recorrido por la comunidad. Valoración de la familia como ámbito de aprendizaje y cultivo de las virtudes.
ESPACIO GEOGRÁFICO Y DIVERSIDAD DE PAISAJES PROCEDIMENTALES Observación de los elementos del paisaje y de las relaciones de posición entre ellos (adentro – afuera. familia y en la escuela. en el estado. Manifestación de actitudes de convivencia.
Las relaciones Expresión verbal y escrita sobre experiencias de convivencia familiar. Descripción Búsqueda de información referida a las características del municipio. ACTITUDINALES Valoración de la importancia de la orientación espacial en la vida cotidiana. Manifestación de actitudes pro-defensa de los derechos en la práctica ciudadana. niño en la comunidad y Reflexión sobre la necesidad de defensa de los derechos del niño y del cumplimiento de los deberes. Interiorización y práctica de normas de convivencia y de relaciones familiares. Interrelaciones entre los Representación del paisaje observado en maquetas. de los miembros principales del municipio. cerca de la playa). cerca del río. Derechos y deberes del Narración de fábulas o cuentos relacionados con la responsabilidad. el respeto. familiares.
PROCEDIMENTALES Evocación y conversación acerca de los miembros de la familia. otros. Responsabilidad ciudadana. Interiorización y cumplimiento de los deberes del ciudadano. municipal.
ACTITUDINALES Manifestación de actitud de cooperación y comprensión hacia los demás. mediante entrevistas a miembros adultos de su de los cargos y funciones comunidad y lecturas sencillas referidas a la importancia del municipio. Desarrollo de actitudes de solidaridad y
. Reconocimiento de diferentes perspectivas en relación con sujetos colocados en distintos puntos. próximo – lejano. Responsabilidades y funciones del grupo familiar. tomando en cuenta puntos de referencia. la solidaridad. fotografías. • Actitud crítica ante el trabajo realizado por el concejo municipal y por la Alcaldía. Elementos que lo conforman. al medio – al final). mediante una simulación sencilla. Aprecio por la importancia del municipio como centro de participación comunitaria. en la escuela. mesas de arena u otros procedimientos sencillos que permitan una
Actitud de aprecio y valoración por el paisaje geográfico. Expresión oral acerca de las funciones del grupo familiar. • Apreciación del trabajo realizado por los funcionarios del concejo municipal y de la Alcaldía. Orientación espacial a partir de hitos de la comunidad como puntos de referencia.
Orientación espacial. Descripción oral y escrita de la posición de algunos elementos del paisaje a partir de puntos de referencia (sobre colina. la colaboración. La comunidad Identificación de las características generales que definen el municipio. la Descripción de acciones que manifiesten valor de convivencia.
El paisaje geográfico. convivencia social: en la Evocación y conversación acerca de experiencias de relaciones familiares y sociales. Descripción de recorridos por la comunidad. Representación de los derechos y de los deberes del niño en la comunidad y en la entidad federal mediante dramatización. Aprecio por los valores que favorecen la convivencia familiar y social. cercana a la escuela.CONCEPTUALES La familia. Seriación del orden de posición de los elementos del paisaje: alineación bidireccional.
inundadciones. Curiosidad por la diversidad geográfica.. Clasificación de los servicios asistenciales .elementos. pancartas.
Análisis del significado del lenguaje gráfico presente en las señales de tránsito. Indagación y búsqueda de información para el reconocimiento de que la historia y la existencia del mundo comenzaron mucho antes de nuestro nacimiento y que continuará después de nosotros. Evocación y conversación sobre el funcionamiento de los servicios que ofrece la comunidad y el estado. láminas. Comunidades indígenas del Reconocimiento de que los primeros habitantes del territorio venezolano fueron indígenas. mediante inundaciones. discusiones dirigidas. Valoración de los servicios como prevención ante los riesgos de la comunidad. mediante la observación de dibujos. Valoración del lenguaje gráfico y gestual.
. de vialidad.
visión tridimensional del mismo. Análisis y elaboración de recomendaciones referidas a las medidas de autoprotección ante los peligros detectados.) que sensibilicen sobre los problemas ambientales en la comunidad. películas. Apreciación por la utilidad y conservación de los servicios públicos y privados. . de vida. Evocación y conversación acerca de accidentes relacionados con el incumplimiento de las señales de tránsito. Características del paisaje. Cultura indígena. Aprecio por el lenguaje como herramienta de comunicación. recreativos. Observación directa e indirecta de paisajes geográficos diferentes. Comparación entre los diferentes paisajes. Formas Descripción sobre el modo de vida de los grupos indígenas del pasado.. Reconocimiento de diferentes paisajes geográficos. Densidad del paisaje. educativos . Actitud crítica frente a las responsabilidades de los organismos públicos y privados. Exhibición de interés por la representación espacial.
Servicios públicos y privados de la comunidad y de la entidad federal: asistenciales.
Conservación de ambiente.. amenazas: sismos. Diferenciación entre las construcciones nuevas y viejas. pasado y del presente. Descubrimiento de interrelaciones entre los elementos del entorno. incendios.
Valoración de la observación como proceso que permite la apreciación del paisaje. Valoración por el trabajo que realizan las personas de la comunidad.. recreativos. personal y el pasado histórico. realización de visitas. derrumbes. Identidad local.. Desarrollo de actitudes de cooperación. Manifestación de actitudes conservacionistas. Actitud crítica hacia los problemas ambientales de la comunidad. deportivos.
Educación para actuar ante Diseño y ejecución de una simulación en la que se planteen los riesgos y amenazas en la comunidad tales como riesgos situaciones de riesgos y sociales. de espacios verdes. láminas.. Valoración de las señales de tránsito para la prevención de accidentes.. sismos. Valoración y cumplimiento de las normas a seguir en situación de riesgo y amenaza.. Valoración por el trabajo que realizan las personas de la comunidad y el estado.
Relación entre pasado Descripción de cómo era la comunidad local antes de nuestro nacimiento. películas. Participación en acciones que promuevan la participación ciudadana ante los problemas ambientales. Diseño y ejecución de un modelo de semáforo y discusión sobre su importancia desde el punto de vista cívico.. Diseño de materiales escritos y gráficos (afiches.. de espacios baldíos. incendios. Evocación y conversación acerca de la importancia del buen uso de los servicios públicos y privados de la comunidad. Actitud de aprecio por los indígenas. Valoración de la responsabilidad en la conservación del ambiente. Búsqueda de información sobre las normas de seguridad que se deben seguir antes. Descripción de las características de cada uno de los paisajes observados. deportivos. Reafirmación de la identidad personal y regional. Identificación de los servicios públicos y privados de la comunidad en una maqueta. mediante láminas. educativos. relacionado con la seguridad vial...
NUESTRO PASADO HISTÓRICO PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES Aprecio y valoración por la comunidad. durante y después de ocurridas tales situaciones. rótulos. derrumbes. carteleras.
artesanía .. medio de identificación con el Búsqueda de información y reflexión de las fechas patrias. escenificaciones. ). Aprecio y crítica por el legado histórico... Muestra interés por los problemas de su entorno familiar y escolar. 12 de Diseño y ejecución de simulaciones de los acontecimientos que le dan significados a las fechas patrias. Representación de las diferentes manifestaciones culturales de la localidad y del estado por medio de dramatizaciones. vías de comunicación. INDICADORES Identifica y representa los miembros de la familia. 12 de Febrero de 1812. Establecimiento de relaciones sencillas entre las manifestaciones culturales actuales y el pasado. Ordenación de las fechas patrias (anterioridad . Aprecio y valoración por el patrimonio cultural: música. la familia y la comunidad. Valoración de los símbolos y fechas patrias. música y juegos de la comunidad.
Identificación de los aportes culturales de los diferentes grupos étnicos. Identificación de expresiones rítmicas y motoras de los bailes tradicionales de la localidad y del estado. Valoración de nuestras tradiciones como forma de identidad.
Las fechas Patrias romo Descripción de los procesos seguidos para izar y guardar la Bandera Nacional. danza... Respeta y práctica normas de convivencia. escolar. ). literatura. Valoración de la importancia de los personajes históricos. actos culturales . Interés en la participación del recorrido por la comunidad. Recita poemas que reflejen situaciones de relaciones interpersonales.
Valoración y respeto por las manifestaciones culturales de los indígenas.. Elaboración de breves biografías de personajes históricos de la localidad y de la entidad federal. 19 de Abril de 18l0. como forma de identidad nacional.
. Representación de Simón Bolívar a través de dibujos. del estado y de los distintos estados del país.
Observación indirecta de las características de las ciudades fundadas por los españoles en Venezuela. viviendas . fiestas tradicionales. Actitudes de reafirmación de la identidad. servicios . a partir de lecturas. Búsqueda de información acerca de los personajes históricos de la localidad y de la región.
Relación de Competencias e Indicadores de Evaluación COMPETENCIAS Reconoce la importancia de la familia partiendo de su propia realidad.. Redacción colectiva de textos sencillos sobre los cambios recientemente ocurridos en la comunidad. Aprecio por el lenguaje de las etnias como una forma de identidad con nuestra cultura. Describe las funciones de cada miembro de la familia. 24 de Julio de 1783. medios de transporte instrumentos de trabajo. Valoración de las manifestaciones culturales para la conformación de la identidad regional y nacional. indígenas y negros) a la conformación de la cultura venezolana. Indagación y búsqueda de información relacionada con bailes y platos típicos. en las tareas diarias.posterioridad).
Manifestación de respeto ante los símbolos patrios. 24 de Junio de 1821.Descripción de los cambios que se han producido en las comunidades indígenas del pasado en el transcurso del tiempo. Sensibilización hacia el patrimonio cultural que nos han aportado los diferentes grupos étnicos que conforman la cultura venezolana. Identificación de cambios recientemente incorporados (edificaciones.
Noción de cambio.. Construcción de calendarios sobre la celebración de fiestas de la localidad y del estado... otras.. Reconocimiento de vestigios materiales del pasado en las comunidades del presente ( monumentos. Narra experiencias de convivencia en la escuela.
Aportes culturales de los grupos étnicos (blancos. 5 de julio de 1811. país: 12 de Octubre de 1492. Reconocimiento de las ideas principales y secundarias sobre la vida de Simón Bolívar. artesanía. europeos. Colabora con otros miembros del grupo familiar.. Marzo de 1806. Valoración por la conservación del patrimonio histórico.
Disfruta del paisaje geográfico. Muestra equilibrio emocional en la superación de dificultades. Identifica y clasifica los servicios públicos de la comunidad.
Reconoce y valora los aportes culturales de los grupos étnicos en la conformación de la cultura venezolana.. derecha. Respeta el legado histórico de su comunidad. Elabora un calendario sobre la celebración de fiestas locales y estadales. Se orienta en el espacio a partir de puntos de referencia.
Muestra confianza y seguridad en sí mismo. Establece relaciones entre los elementos del entorno. FORMAS E IMÁGENES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
. Observa y representa los elementos del paisaje geográfico.. Realiza juegos utilizando puntos de referencia. Elabora biografías de personajes ilustres de su región. Redacta textos sencillos sobre cambios ocurridos en su medio socio . mesas de arena.
Asume actitudes críticas en la defensa de sus deberes y derechos como niño. Describe la posición de elementos del paisaje atendiendo a criterios de arriba. Identifica los bailes.. Muestra interés en la comprensión de su realidad social. Participa en discusiones sobre los deberes y derechos del niño en la escuela y la comunidad Representa escenas donde se manifiestan los deberes y derechos de los niños. Identifica algunos cambios físicos y sociales ocurridos en su comunidad. dibujos . Conversa sobre el modo de vida de los grupos indígenas. Participa en actividades grupales de manera solidaria. abajo..
Maneja las nociones espaciales que sirven de inicio en la comprensión de la realidad social. Reconoce que la comunidad local y la historia existían antes de su nacimiento. Respeta y acepta normas para el desarrollo del trabajo igual.
Afianza las nociones de temporalidad histórica. atrás. Asume con responsabilidad las tareas que le asignan. juegos. adelante. Participa en la defensa. izquierda. Identifica el casco histórico de su ciudad. Respeta las manifestaciones culturales de los grupos étnicos venezolanos. conservación y mejoramiento de su espacio geográfico.. Toma la iniciativa al desarrollar actividades.
Interpreta y representa el espacio geográfico y la diversidad de paisajes.natural. música. Dramatiza las diferentes manifestaciones culturales de la localidad y del estado. Describe los cambios que se han producido en las comunidades indígenas del pasado. Se acepta a sí mismo y a los miembros del grupo. Reconoce las huellas materiales del pasado en su comunidad. fiestas tradicionales. de la comunidad.Muestra autonomía en el desarrollo de sus actividades como miembro del grupo. Comenta las experiencias relacionadas con los diferentes espacios geográficos.
Desarrollo de los Bloques Contenidos del Programa de Educación Estética de Segundo Grado
EL MOVIMIENTO DEL CUERPO. Representa los elementos del paisaje en maquetas. platos típicos.
para diferenciarlo de otros seres vivos. Coordinación de los movimientos corporales. Utilización de procedimientos sencillos para trazar triángulos.
El Ritmo: . bailes y coreografías. Disfruta de su participación en juegos creativos. hombre.Secuencias rítmicas. Valoración del cuerpo al realizar movimientos rítmicos.
BLOQUE II. Imágenes. Utilización de las manos y los pies para marcar el ritmo en canciones y audiciones musicales. Identificación de la proporción grande.Pulso. Mantiene limpio y ordenado su ambiente de trabajo.
EL RITMO Y EL SONIDO EN MANIFESTACIONES ARTÍSTICAS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
Identificación y discriminación de sonidos naturales: el canto de los pájaros. CONCEPTUALES EI sonido: . Manipulación de materiales moldeables y materiales de desecho para la construcción de títeres. Apreciación de su voz como instrumento de comunicación de su cuerpo. Identificación de formas presentes en el aula. alternos. bailar.
Valoración de su cuerpo como medio para expresar su capacidad creativa. Utilización de los movimientos corporales para interpretar bailes tradicionales. Conversaciones relacionadas con las imágenes mentales creadas. Sigue normas e instrucciones en la elaboración de ejercicios de movimientos. dramatizaciones. Observación de cuerpos geométricos para determinar las líneas poligonales abiertas y cerradas. Relación de su cuerpo con las formas naturales. largos. Valoración de los sonidos naturales y creados por el Reconocimiento y clasificación de los sonidos creados por el hombre. Características de las formas. Aplicación de los esquemas rítmicos para coordinar los movimientos del cuerpo en forma armónica. mediano. Respeta las normas e instrucciones al realizar las actividades. un tambor. . rondas y parejas en relación al tamaño. Realización de ejercicios de respiración. Valoración del trabajo en la construcción de títeres. Identificación de las partes del cuerpo y su lateralidad mediante juegos de motricidad y canciones que tengan relación con el cuerpo.Tiempo. marchar. cantar. Reconocimiento de secuencias rítmicas al hablar. Identificación del ritmo al caminar. en nuestro pulso para reconocer los elementos del ritmo. la lluvia. ancho. poesías.. el caudal de Disfruta al participar en actividades grupales. el trueno. y entorno para determinar sus características: peso. relajación y vocalización para interpretar canciones. tamaño y configuración.Naturales. el sonido de una trompeta.Esquema corporal. un río. acento.
. Coopera y participa en actividades creativas. Respeta el trabajo en grupo. Utilización de materiales diversos para la construcción de formas concretas. bajo. Respeto por la actividad artística propia y del grupo. Disfruta al participar en juegos. pequeño. el viento. alto. Construcción de formas para clasificarlas y organizarlas de acuerdo a la proporción.
Reconocimiento del cuerpo como un todo armónico estructurado. Creación de cuentos y canciones para ser utilizados en los juegos teatrales. las olas del mar. casa. largo en relación a la forma. Creación de imágenes mentales para ser utilizadas en la representación de títeres.Creados por el hombre. Articulación de la voz para emitir sonidos e interpretar canciones. en audiciones musicales y coreografías sencillas para expresarlas en movimientos corporales. . Mantiene y cuida su ambiente de trabajo. Construcción de formas sencillas mediante el modelado. una corneta. rectángulos. Comparación de su cuerpo con el de otros niños. cuadrados y círculos. Clasificación de los sonidos por sus cualidades variables e invariables: cortos. juegos y coreografías sencillas. la voz. Organización de filas. . populares.
vestuarios. bailes. Aprecio por los distintos materiales y medios de expresión artística. Técnicas del dibujo y la pintura. cine. debajo. Participativo y colaborador
Relaciones de tiempo. aquí. Bailes. repetidos. Movimientos musicales. Elementos de expresión musical: timbre.En las artes escénicas. Conversación acerca de experiencias en relación a la luz natural y artificial. grave) en audiciones musicales y al cantar. textura. cuentos y poesías que tengan relación con el arco iris como elemento motivador en la apreciación del color. dentro. Identificación del ritmo en representaciones propias de las artes escénicas: palabra. Aplicación práctica de las expresiones cerca. Reconocimiento de medios tecnológicos como video. más lejos.v. más cerca. valor. fotografía que utilizan color. tono. Diferenciación entre dibujo y pintura como expresiones plásticas. Orientación espacial. Realización de cambios de posición para orientarse en juegos.
BLOQUE IV. danzas. color. Medición del tiempo. movimiento. Utilización de materiales de desecho para la construcción de formas tridimensionales con procedimientos sencillos. fuera. hoy y mañana para comprender las relaciones del tiempo.. CONCEPTUALES
ELEMENTOS Y MEDIOS DE EXPRESIÓN ARTÍSTICA PROCEDIMENTALES Identificación de los elementos de expresión plástica en dibujo y pintura: línea. texturas. rondas. coreografía. delante. colocando formas en el espacio en atención a: diferentes.Aceptación de normas de participación en actividades lúdicas. fotografía. Ser participativo. Realización de movimientos rápidos. t. ahora. al fondo. semejantes. Identificación de los colores presentes en el arco iris y la relación con los colores materiales. dramatizaciones. cine. colaborador en el trabajo
Elementos de expresión plástica en el dibujo y la pintura. Reconocimiento del timbre musical de acuerdo a su intensidad (agudo. El ritmo: . Ejercitación de desplazamientos temporo . después para ubicarse en el tiempo y en el espacio. Reconocimiento de movimientos musicales de acuerdo a la velocidad e intensidad en audiciones musicales de su localidad. Materiales. Relaciones de espacio.espaciales en juegos. Valoración de la capacidad creativa individual y del grupo. t. pinceles y material de desecho. Realización de m
BLOQUE III.En la música. CONCEPTUALES
RELACIÓN DE TIEMPO Y ESPACIO PROCEDIMENTALES Identificación de actividades que se realizan en menor o mayor tiempo para determinar las distancias.
. detrás. Ubicación de objetos en el espacio siguiendo instrucciones de orientación y posición: abajo. Valoración al trabajo en grupo. encima. formas y tamaño. máxima y mínima distancia. Utilización de las secuencias rítmicas en instrumentos musicales de acuerdo a su sonoridad y materiales. Realización de formas geométricas sencillas a partir de la línea con respecto a un plano para relacionarlas con formas volumétricas de su entorno. ACTITUDINALES Aprecio por las manifestaciones artísticas de su comunidad y región. danzas. .v. sobreposición. gestos. lápices. arriba. línea.. moderados y lentos como expresión de las artes escénicas y musicales. Sensibilidad ante la música de su localidad. Realización de mezclas de colores para lograr los colores del arco iris. a la izquierda. lejos. Desplazamiento. Disfruta en la participación de las actividades para expresarse artísticamente. Medios tecnológicos: video. formas y audición. Mantenimiento de su ambiente trabajo. simétricos y asimétricos en el dibujo y la pintura. Creación de canciones. Sigue instrucciones en las actividades de orientación. a la derecha. ACTITUDINALES Disfruta al participar en actividades de desplazamiento: juegos. Utilización de técnicas y materiales para dibujar y pintar: tempera creyones. trazos lineales.En las artes plásticas. Valoración de los adelantos tecnológicos en las expresiones artísticas actuales. Conversaciones acerca de las relaciones del arco iris con la lluvia y el sol y el origen de los colores. Conversación acerca del tiempo ayer. . Utilización del ritmo en composiciones artísticas aplicando contrastes de colores. Creatividad al colocar objetos en el espacio. al lado de. Aplicación práctica. Conversaciones sobre la noción de volúmen en la interpretación de tiempo y espacio para determinar la profundidad. grande. bailes y en coreografías. Reconocimiento de ritmos alternos. danzas filas. pequeño. parejas.
Lenguajes artísticos: . Comprensión de las manifestaciones artísticas.
BLOQUE V. diálogos. duración. tiempo y espacio escénico.
. Participa en la escenificación de juegos teatrales.
Identificación de los elementos de expresión musical en canciones y audiciones musicales.
Relación de Competencias e Indicadores de Evaluación COMPETENCIAS INDICADORES
Reconoce su cuerpo como un todo armónico y lo utiliza para comunicarse. Participación en actividades artísticas desarrolladas en el hogar. Diferencia formas del ambiente por su tamaño y peso. Identificación de elementos de expresión plástica. Aprecia el aporte de sus compañeros en las producciones artísticas. la intensidad. Elementos de expresión de las artes escénicas: gesto. Crea cuentos. CONCEPTUALES
EL LENGUAJE ARTÍSTICO Y SU COTIDIANIDAD PROCEDIMENTALES Reconocimiento de formas de expresión de las artes plásticas para manifestar ideas mediante el manejo de sus recursos. Marca el ritmo con las manos y los pies al escuchar melodías e interpretar canciones. canciones. movimiento. ACTITUDINALES Aprecio de las manifestaciones artísticas. Expresión con movimientos corporales y secuencias sonoras utilizando materiales musicales. Identifica formas de su entorno y señala sus características en atención a peso tamaño. Preservación del ambiente de trabajo.intensidad. para reconocer el timbre. voz. Reconocimiento de diferentes instrumentos musicales por sus materiales. voz. Identifica el ritmo de su pulso al caminar y marchar. Identificación del ritmo en un texto escrito para leerlo armónicamente. pulso. voz. pintura e impresión como expresiones de las artes plásticas. . populares y tradicionales. Incorporación a su lenguaje cotidiano los lenguajes artísticos. Realización de ejercicios de dibujo. Compara su cuerpo con formas naturales y otros seres vivos. configuración y proporción. espacio y tiempo escénico. Modela formas sencillas en plastilina y otros materiales. cuadrados. círculos con procedimientos sencillos. Expresión de un contenido o idea a través del lenguaje teatral: gesto. Expresión musical mediante los recursos de la música. ritmo. de la música y de las artes escénicas para clasificarlas de acuerdo a su manifestación.Expresión de ideas en forma integral o por separado. la comunidad y la escuela para aprovechar el tiempo libre. Traza triángulos.Aprovechamiento del tiempo libre. Preservación de la cultura. populares. Construye formas de diversos materiales y las clasifica de acuerdo a la proporción. rectángulos. colaborador y creativo. Utilización de los elementos de expresión de las artes escénicas en dramatizaciones y juegos teatrales. Establece diferencias y semejanzas entre sonidos materiales y artificiales en atención al tiempo. . Participa en bailes tradicionales. Aprecio por la función del arte. musical y escénico. Utilización de los elementos de expresión musical para participar en bailes y canciones. acento y timbre. Reconocimiento de los elementos de expresión de las artes escénicas: gesto. la duración. Realiza ejercicios de respiración y relajación dirigidos al mejoramiento en la articulación de la voz para interpretar canciones y emitir sonidos. Ser cooperativo.
Diferencia secuencias rítmicas en expresiones artísticas. Valoración del trabajo artístico de su localidad. coreógrafos realizando movimientos corporales coordinados.La cotidianidad. Construye títeres para representar los personajes de los cuentos creados. Instrumentos musicales. Expresión libre del lenguaje plástico. sonidos y uso. Recolección de materiales diversos para la elaboración de la caja de teatro. el ritmo y los movimientos. juegos.
juegos y bailes. Identifica el ritmo de las palabras. computación. Expresa ideas mediante el manejo de recursos plásticos. Diferencia movimientos musicales en atención a la intensidad y velocidad. musicales. Construye formas geométricas tridimensionales con procedimientos sencillos. vestuario. musicales y escénicos. cine. el ritmo y los elementos en adiciones musicales. musicales y dramáticas. color. Comunica mensajes artísticos a través de los medios de expresión plástica. materiales e instrumentos para la caja de teatro. medios y técnicas de expresión artística con fines comunicativos. Representa formas geométricas con respecto a un plano y lo relaciona con formas volumétricas de su entorno. Explora materiales diversos: plásticos.Reconoce los elementos del ritmo musical en cuanto a pulso. Muestra confianza al realizar producciones artísticas. tiempo y acento.) elementos de expresión artística. Narra hechos o acciones realizadas en el tiempo (ayer. en parejas y filas. dramáticos que le sirven para comunicar ideas. Construye instrumentos musicales con diferentes materiales de su entorno. Ejecuta juegos. Representa relaciones espaciales en producciones artísticas.
Clasifica de acuerdo a su manifestación elementos de expresión plástica. hoy. rondas.
Desarrollo de los Contenidos del Programa de Educación Física de Segundo Grado BLOQUE: JUEGOS MOTRICES CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
. textura). danzas. musicales dramáticos de su entorno.
Utiliza materiales. dramatizaciones individuales y grupales. Representa formas en un espacio atendiendo a distancia y sobreposición. Representa gráficamente la luz y la sombra en composiciones artísticas (dibujo. Saca provecho de los obstáculos en la realización de producciones artísticas. repetidos simétricos y asimétricos y representa en composiciones plásticas. Reconoce ritmos alternos. Muestra satisfacción al participar en obras teatrales. Identifica el timbre. y espacios escénicos). Incorpora a su cotidianidad el lenguaje artístico. Manifiesta interés por la realización de producciones artísticas. producciones plásticas. Utiliza con propiedad términos del lenguaje artístico para comunicar ideas. Relaciona las distancias con el tiempo en actividades de desplazamiento. Manifiesta interés por la realización de juegos. Conoce y aprecia las manifestaciones artísticas de su localidad. danzas. pintura. valor. Colecciona accesorios. cambiando de posición y orientación. la voz. mañana). Reconoce instrumentos musicales. Identifica los elementos de expresión plástica en el dibujo y la pintura (línea. gestos. la intensidad.. Identifica en las artes escénicas gesto. Participa en producciones artísticas grupales. Muestra interés por la preservación y mantenimiento del patrimonio artístico cultural de su entorno. musicales y dramáticos. Relaciona los colores del arco iris con los colores materiales.. Conversa acerca de los efectos de la lluvia y el sol en la aparición del arco iris. Participa en actividades artísticas en su tiempo libre. Distingue en medios tecnológicos (vídeo. t. Identifica el ritmo en un texto escrito.. el espacio y el tiempo. vestuarios y coreografías. la duración.v.
equilibrios dinámicos. Reconocimiento de la importancia y manifestación de actitudes positivas hacia la conservación de los espacios. Reconocimiento de la letra. pintura y modelado) acerca de los bailes y rondas. recepciones y rebotes de objetos con piernas y pies. Identificación de las normas de los juegos practicados. en orden creciente de complejidad. Reflexión sobre la importancia del juego. Cooperación con los compañeros. Realización de representaciones plásticas (dibujo. Expresión de actitudes amistosas hacia los compañeros.
. juegos con habilidades kinestésicas y juegos con habilidades coordinativas oculomanuales y oculopodales.Denominación de las habilidades kinestésicas y coordinativas. Ejecución de combinaciones de ejercicios segmentales y totales. Nociones direccionales y espaciales. Participación en celebraciones de cumpleaños y otras similares. Disfrute de rondas. equilibrios estáticos con objetos y Reconocimiento de la importancia y manifestación de equilibrios dinámicos con objetos. populares y contemporáneos. Expresión de actitudes amistosas hacia sus compañeros. equipos y materiales de trabajo. Reflexión sobre las formas de ejecución de las rondas y los bailes. Cooperación y respeto por los compañeros.
BLOQUE: RITMO CORPORAL CONCEPTUALES Características de rondas. equipos y materiales de trabajo. Ejecución de golpes. Descripción de las rondas y los bailes. en orden creciente de complejidad. Toma de conciencia de sus posibilidades y logros. equilibrios estáticos. Ejecución de posturas. bailes y celebraciones. bailes y celebraciones tradicionales. regionales. de las posturas corporales y la formaciones grupales. actitudes positivas hacia la conservación de los espacios. Ejecución de rondas tradicionales. Toma de conciencia de sus posibilidades y logros. bailes y celebraciones en las cuales haya participado. Participación en celebraciones de fiestas nacionales. posiciones corporales y formaciones grupales diversas. Disfrute de los juegos y de las actividades kinestésicas y coordinativas. bailes y celebraciones. PROCEDIMENTALES Evocación y conversación sobre rondas. en orden creciente de complejidad. en orden de complejidad creciente. locales y del plantel. Participación en juegos tradicionales motrices. populares y contemporáneas. en orden de complejidad creciente. Identificación de los nombres de las rondas y bailes practicados.
Reconocimiento de las relaciones espaciales y direccionales. Ejecución de desplazamientos. ACTITUDINALES Cumplimiento de instrucciones y normas. Valoración de las rondas. Ejecución de bailes tradicionales.
Tipos y características de juegos tradicionales motrices y juegos con habilidades kinestésicas y coordinativas. Identificación de los nombres de las articulaciones y segmentos corporales.
Cumplimiento de instrucciones y normas en juegos y en las actividades kinéstesicas y coordinativas. la música y los desplazamientos de las rondas y bailes practicados.
Evocación y conversación sobre juegos y habilidades kinestésicas y coordinativas conocidas.
en Identifica los nombres y la ubicación de las siguientes articulaciones: cuello. abajo. Adopta posiciones corporales diferentes. decúbito dorsal.CONCEPTUALES Características de paseos. plazas y otros ambientes naturales de la localidad. Sigue las instrucciones y normas en las actividades en las cuales participa. Expresa actitudes amistosas hacia sus compañeros. Reconoce los elementos direccionales y espaciales siguientes: arriba. Toma conciencia de sus posibilidades y logros. Localización de destinos mediante planos sencillos. derecha. Identifica las formas posturales correctas al sentarse. más pequeño. Demuestra alegría. En forma colectiva. columna. codos. Identifica las formaciones grupales siguientes: fila. Ejecuta formaciones grupales diferentes. manos. Conserva los espacios. sociales del ambiente. tronco. Orientación espacial sin uso de brújula en los alrededores del plantel y en las plazas y parque de la localidad. antebrazos. de cuclillas. brazos. círculo. Búsqueda de información acerca de parques. más grande. de rodillas. atrás. equilibrios estáticos con objetos y equilibrios dinámicos con objetos. Reconocimiento de la importancia y manifestación de actitudes positivas hacia la conservación del ambiente y de los equipos y materiales de trabajo. y pies.
. decúbito abdominal. Diseño de rutas para paseos a realizar. las actividades de conservación ambiental y de orientación espacial. Diseño y elaboración de maquetas sencillas sobre los sitios visitados. equilibrios dinámicos. Adopta posturas corporales correctas al sentarse. equilibrios estáticos. pararse y caminar. siguiendo instrucciones verbales y señales auditivas. los cuerpos de sus compañeros y con otros objetos externos. pararse y caminar. posiciones corporales Evoca y conversa acerca de las posturas corporales. Cumplimiento de instrucciones y normas. Valoración de los ambientes naturales de la localidad. Reflexión acerca de los espacios naturales de la localidad. en forma individual y colectiva. segmentos corporales: cabeza. decúbito lateral y suspendido. caderas. los equipos y los materiales de trabajo. durante su estadía en el plantel y en el hogar. muñecas. en ajedrez. piernas. y creatividad durante las actividades en las cuales participa. izquierda. lejos. sentado. Expresión de actitudes amistosas hacia los compañeros. Toma de conciencia de sus posibilidades y logros. siguiendo instrucciones verbales y señales auditivas.
Evocación y conversación sobre experiencias previas con paseos realizados. cuadro.
Componentes naturales y Identificación y clasificación de componentes naturales y sociales del ambiente. Identifica las posiciones corporales siguientes: de pie. autonomía personal.
Competencias e Indicadores de Evaluación COMPETENCIAS INDICADORES
Ejecuta posturas. hombros. en orden creciente de complejidad. y formaciones grupales diversas. Disfrute de los paseos. Ejecuta desplazamientos. rodillas y tobillos. Participación de paseos pedestres en los alrededores del plantel y en plazas y parques de la localidad. Identificación de las características y las actividades realizadas durante paseos. cerca. muslos. semicírculo. Planificación y ejecución de actividades de limpieza y de reforestación. adelante. posiciones corporales y formaciones grupales conocidas. En relación con su cuerpo. y los siguientes orden creciente de complejidad. Coopera con sus compañeros. tronco.
Coopera con sus compañeros. y creatividad durante las actividades en las cuales participa. sin y con desplazamientos totales del cuerpo. Ejecuta combinaciones de ejercicios segmentales y totales. los equipos y los materiales de trabajo. los cuerpos de sus compañeros y con otros objetos externos. rebotes e impulsos de
. rebotes e impulsos practicados. más pequeño.Evoca y conversa acerca de los desplazamientos y equilibrios practicados. y creatividad durante las actividades en las cuales participa. desde por encima. pesos y tamaños. Coopera con sus compañeros. más pequeño. 3/4. Evoca y conversa acerca de las combinaciones de ejercicios segmentales practicadas. izquierda. adelante. Toma conciencia de sus posibilidades y logros. correr. adelante. Demuestra alegría. trotar. recepciones. adelante. autonomía personal. En relación con su cuerpo. golpes. a sitios y distancias diversas. Coopera con sus compañeros. atrás. con uno y ambos brazos y manos. Demuestra alegría. en orden creciente de complejidad. En relación con su cuerpo. Toma conciencia de sus posibilidades y logros. Ejecuta combinaciones de varios ejercicios. Expresa actitudes amistosas hacia sus compañeros. Conserva los espacios. más grande. Demuestra alegría. contra la pared y otros obstáculos situados a diferentes distancias. Identifica los nombres de los desplazamientos realizados. autonomía personal. Evoca y conversa acerca de lanzamientos. Expresa actitudes amistosas hacia sus compañeros. sin y con desplazamientos totales del cuerpo. Rebota pelotas de diferentes pesos y tamaños. abajo. pasos atrás. escalar. con una y ambas piernas y pies. Conserva los espacios. cerca. cerca. más pequeño. pasos a los lados. recepciones y recepciones de objetos practicadas. Reconoce los elementos direccionales y espaciales siguientes: arriba. Evoca y conversa acerca de los golpes. más grande. recepciones. los equipos y los materiales de trabajo. Golpea pelotas y otros objetos de diferentes formas. Ejecuta los siguientes desplazamientos: caminar. abajo. Toma conciencia de sus posibilidades y logros. con una y ambas piernas y pies. Sigue las instrucciones y normas en las actividades en las cuales participa. Ejecuta equilibrios estáticos.
Ejecuta lanzamientos. Sigue las instrucciones y normas en las actividades en las cuales participa. Recibe pelotas y otros objetos de diferentes formas. golpes. Identifica los nombres de los movimientos segmentales y totales realizados. derecha. provenientes de diferentes direcciones y distancias. En diferentes distancia y direcciones. sobre uno a cuatro puntos de apoyo corporal. sin y con objetos en equilibrio sobre las manos. más grande. sobre el suelo y sobre implementos de diferentes alturas y anchuras. pies y cabeza. Lanza pelotas y otros objetos de diferentes formas. pesos y tamaños. derecha. trepar. los cuerpos de sus compañeros y con otros objetos externos. cerca. pesos y tamaños. recepciones y rebotes de objetos con las piernas y pies. Conserva los espacios. los equipos y los materiales de trabajo. derecha. con uno y otro pie. Siguiendo instrucciones verbales y señales auditivas rítmicas. lejos. 1/2. atrás. a sitios y distancias diversas. Reconoce los elementos direccionales y espaciales siguientes: arriba. Identifica los nombres de los equilibrios realizados. reptar y rodar. Expresa actitudes amistosas hacia sus compañeros. y con los siguientes movimientos totales: pasos adelante. los cuerpos de su compañeros y con otros objetos externos. recepciones y rebotes ejecutados. 1/1) a la derecha e izquierda. atrás. a la altura y
Ejecuta golpes. izquierda. Identifica los nombres de los golpes. lejos. autonomía personal. giros (1/4. izquierda. En relación con su cuerpo. dinámicos y con objetos. con movimientos de todas las articulaciones y segmentos corporales. saltar. lejos. Reconoce los elementos direccionales y espaciales siguientes: arriba. Sigue las instrucciones y normas en las actividades en las cuales participa. sin y con desplazamientos totales del cuerpo. abajo. y creatividad durante las actividades en las cuales participa. en orden de complejidad creciente.
con uno y ambos brazos y manos. recepciones. cerca.
Participa en jugos tradicionales motrices. Participa en todos los bailes propuestos. la música y los desplazamientos de las rondas practicadas. y creatividad durante las rondas en las cuales participa.objetos con los brazos y manos. Identifica los nombres de los lanzamientos. Realiza representaciones plásticas (dibujo. sin y con desplazamientos totales del cuerpo. desde por encima. Reconoce la letra. Coopera con sus compañeros. Reconoce los elementos direccionales y espaciales siguientes: arriba. y creatividad durante las actividades en las cuales participa. Coopera con sus compañeros. Identifica y describe las normas de los juegos practicados. autonomía personal. Coopera con sus compañeros. con uno y ambos brazos y manos. más grande. Demuestra alegría. populares Evoca y conversa acerca de las rondas practicadas. Impulsa pelotas y otros objetos de diferentes formas. Expresa actitudes amistosas hacia sus compañeros. sin y con desplazamientos totales del cuerpo. Rebota pelotas de diferentes pesos y tamaños. más pequeño en relación con su cuerpo. golpes. Sigue las instrucciones y normas de las rondas en las cuales participa. Conserva los espacios. los equipos y los materiales de trabajo. Identifica los nombres de los bailes practicados. Participa en las rondas propuestas. pintura y modelado) acerca de las rondas practicadas. Golpea pelotas y otros objetos de diferentes formas. juegos con habilidades kinestésicas y juegos con habilidades coordinativas oculomanuales y oculopodales. Identifica los nombres de las rondas practicadas. contra el piso. Reflexiona acerca de la importancia de los juegos. sin y con desplazamientos totales del cuerpo. los equipos y los materiales de trabajo. sin y con desplazamientos totales del cuerpo.
por debajo de los hombros. a la altura y por debajo de los hombros. dirigiéndolos a diversos sitios y distancias. provenientes de direcciones y distancias diversas. autonomía personal. Demuestra alegría. y contemporáneas. autonomía personal. Sigue las instrucciones y normas en las actividades en las cuales participa. Toma conciencia de sus posibilidades y logros. Sigue las instrucciones y normas de los juegos. pesos y tamaños. derecha. Ejecuta bailes tradicionales. sin y con desplazamientos totales del cuerpo. adelante. y creatividad durante los juegos en los cuales participa. izquierda. Expresa actitudes amistosas hacia sus compañeros. Conserva los espacios. contemporáneos. pesos y tamaños.
. en orden de complejidad creciente. Expresa actitudes amistosas hacia sus compañeros. en orden de complejidad creciente
Ejecuta rondas tradicionales. Evoca y conversa acerca de los juegos practicados. atrás. lejos. dirigiéndolos a sitios y distancias diversas. los equipos y los materiales de trabajo. la pared y otros obstáculos situados a diversas distancias. Reconoce la letra. populares y Evoca y conversa acerca de los bailes practicados. la música y los desplazamientos de los bailes practicados. Toma conciencia de sus posibilidades y logros. Demuestra alegría. Conserva los espacios. rebotes e impulsos realizados. Toma conciencia de sus posibilidades y logros. los cuerpos de sus compañeros y con otros objetos externos. con uno y ambos brazos y manos. Recibe pelotas y otros objetos de diferentes formas. con uno y ambos brazos y manos. pesos y tamaños. Muestra interés y preferencia por las rondas tradicionales. abajo. Participa en todos los juegos tradicionales y con habilidades kinestésicas y coordinativas propuestos.
y creatividad durante los juegos en los cuales participa. locales. Demuestra alegría. Participa en celebraciones de fiestas nacionales. Toma conciencia de sus posibilidades y logros. Realiza representaciones plásticas (dibujo. del plantel. autonomía personal. Coopera con sus compañeros. Participa en todas las celebraciones propuestas. autonomía personal. Evoca y conversa acerca de las celebraciones en las cuales ha participado.
. y creatividad durante los bailes en los cuales participa. y de cumpleaños de alumnos y docentes. Conserva los espacios. regionales. Sigue las instrucciones y normas de los juegos. Expresa actitudes amistosas hacia sus compañeros. Muestra interés y preferencia por los bailes tradicionales. Expresa actitudes amistosas hacia sus compañeros. Conserva los espacios. Identifica los nombres de las celebraciones en las cuales participa. los equipos y los materiales de trabajo. Toma conciencia de sus posibilidades y logros. Reflexiona acerca de la importancia de los juegos. Demuestra alegría. pintura y modelado) acerca de los bailes practicados.Sigue las instrucciones y normas de los bailes en los cuales participa. Coopera con sus compañeros. los equipos y los materiales de trabajo.
Diseña y elabora maquetas sencillas sobre los sitios visitados. Demustra alegría. Realiza orientación espacial sin uso de la brújula dentro y en los alrededores del plantel. Identifica las características y las actividades realizadas durante los paseos. Reflexiona sobre la importancia de espacios naturales en el plantel. Toma conciencia de sus posibilidades y logros.. rondas y bailes durante los paseos. los equipos y los materiales de trabajo. Elabora grupalmemte planos sencillos de las rutas de paseos seleccionadas.Participa en forma sistemática en paseos pedestres dentro y en los alrededores del plantel.
Evoca y conversa acerca de paseos realizados. Coopera con sus compañeros. y creatividad durante los paseos en los cuales participa. Expresa actitudes amistosas hacia sus compañeros. y en las plazas y parques de la localidad. Conserva los espacios. Sigue instrucciones y normas durante los paseos en los cuales participa. Elabora conclusiones y manifiesta oralmente las mismas. Planifica y ejecuta actividades de limpieza y de reforestación. y en plazas y parques de la localidad. Identifica componentes naturales y sociales del ambiente. Partcipa en juegos. Da ideas con respecto a posibles rutas para los paseos.
. autonomía personal. en sus alrededores y en la localidad.
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