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UNIVERSITA DELA CALABRIA - PDF
UNIVERSITA DELA CALABRIA
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1 1 Allegato G UNIVERSITÀ DELLA CALABRIA Ministero dell Istruzione dell Università e della Ricerca Programma Operativo Nazionale "Ricerca Scientifica, Sviluppo Tecnologico, Alta Formazione" Misura III.5 Azione orientamento - AVVISO n. 4384/2001 UNIVERSITA DELA CALABRIA ORACOLO ORientAmento COunselling AccogLienza e TutoratO Relazione finale Data del Rapporto 31 /07 /2005 Il Responsabile del Progetto Prof. Lucio Grandinetti Pag. 1 di 472 2 Indicazioni sulla formulazione della RELAZIONE FINALE DELLE ATTIVITA DI PROGETTO (da inviare al Ministero dell Istruzione, dell Università e della Ricerca -Dipartimento per l università, l alta formazione artistica, musicale e coreutica e per la ricerca scientifica e tecnologica - Direzione Generale per il coordinamento e lo sviluppo della Ricerca - Ufficio VII UPOC, entro il 31/07/05) La Relazione finale deve fornire un quadro complessivo delle attività di progetto svolte e dei risultati conseguiti, attraverso l illustrazione di indicatori quantitativi e qualitativi. Dalla relazione dovranno emergere i punti di forza e le criticità rilevate in corso d opera, nonché gli eventuali correttivi adottati dall per riallineare le iniziative agli obiettivi del progetto. Si richiede pertanto di fornire indicazioni sui seguenti ambiti di indagine. 1 Quadro di sintesi del progetto realizzato La Tab.1, riporta la sintesi generale del progetto ORACOLO con elencazione delle iniziative, articolazione in attività, e per ognuna gli obiettivi specifici ed i contenuti.. Codice Iniziativa GEN01 INF01 ORE01 Tabella 1 Nome Iniziativa e articolazione in Attività Gestione e coordinamento del progetto GEN_1 Analisi dei fabbisogni GEN_2 Coordinamento attività di progetto GEN_3 Start-up centro di orientamento Info-line INF_1 Coordinamento dell iniziativa INF_2 Selezione ed addestramento del personale INF_3 Funzionamento del servizio Customer Care. No debits ORE_1 di Sintesi del progetto ORACOLO Obiettivi specifici - applicare le procedure di gestione esecutiva del progetto. - fornire un punto unico di arrivo delle richieste di informazioni; - fornire risposte in tempi rapidi o smistare in modo preciso ed efficace le richieste specifiche agli altri organi. - individuazione dei profili psico-attitudinali; Contenuti - definizione dei contenuti delle azioni; - organizzazione e pianificazione; - monitoraggio, controllo e reindirizzamento. - attivazione di una Infoline telefonica/by - realizzazione e somministrazione di test; Pag. 2 di 473 3 ORE02 ORI01 ORI02 ORU01 Gestione e coordinamento attività ORE_2 Incontri Universitàscuole ORE_3 Preparazione e realizzazione test Formaorienta ORE_4 Ri-conosciamoci ORE_5 Attitudini, inclinazioni, potenzialità ORE_6 Informazioni ORE_7 Metodo di studio ORE_8 Strategie di Copying ORE_9 Webgame Peer tutoring ORI_1 Selezione e formazione ORI_2 Pubblicizzazione e primo contatto ORI_3 Incontri di peer tutoring Counselling ORI_4 Monitoraggio esistente e questionario ORI_5 Pubblicizzazione ORI_6 counselling ORI_7 Verifica, seminari e convegni ORI_8 Incontri con docenti. Pari opportunità ORU_1 Operatrici di sportello ORU_2 Percorsi di orientamento ORU_3 - creare occasioni di incontro scuola-università. - comprendere l intreccio tra esperienza sco-lastica ed altri com-piti di sviluppo; - saper riconoscere le risorse personali; - riconoscere e po-tenziare le com-petenze trasversali; - sperimentare la didattica e il metodo di studio universitario. - superamento del disorientamento iniziale; - adattamento alla nuova realtà di vita e di studio; - acquisizione di infor-mazioni sulle oppor-tunità di supporto; - orientamento al pro-seguimento degli studi. - capacità di controllare e indirizzare l ansia; - miglioramento delle capacità di orga-nizzazione della vita universitaria; - superamento delle difficoltà soggettive e relazionali. - sensibilizzazione dei docenti rispetto al proprio ruolo moti-vazionale. - scoperta e valorizzazione delle attitudini personali; - conoscenza delle tecniche di ricerca attiva del lavoro ed aumento delle capacità di progettazione del proprio futuro; - orientamento informativo e - incontri scuola-università. - Rivisitazione della propria storia scolastica; - approfondimento e confronto; - analisi dei comportamenti abituali nei confronti dello studio; - strategie per cavarsela ; - partecipazione a lezioni accademiche. - sistema di tu-torato in cui operino studenti part-time e gio-vani laureati che guidino gli stu-denti appena is-critti per un buon inserimento uni-versitario. - consultazioni psi-cologiche indi-viduali per gli studenti che lo richiedano; - attività psico-diagnostica lad-dove sia ne-cessario; - incontri con i docenti di sup-porto. - creazione di uno Sportello per le Pari Opportunità; - erogazione di servizi di orientamento e counselling. Pag. 3 di 474 4 ORU02 ORU03 ORU04 ORU05 Percorsi orientativi di autovalutazione ORU_4 Sessioni di gruppo ed individuali ORU_5 Direzione e coordinamento. Learning on the job ORU_6 Raccolta domanda offerta ORU_7 Coinvolgimento imprese ORU_8 Organizzazione e svolgimento stage. Seminari ORU_9 Seminari in itinere ORU_10 Orientamento in uscita Placement ORU_11 Fiera del Lavoro ORU_12 Rapporti modo del lavoro ORU_13 Indagine stato occupazionale Spin off sostegno alla creazione di impresa OUR_14 Promozione dell iniziatyiva ORU_15 Selezione ORU_16 Attività formativa ORU_17 Diffusione dei risultati formativo, per ricercare e offrire le condizioni utili per l inserimento e la permanenza nel mercato del lavoro a vantaggio delle giovani laureate. - induzione ad una partecipazione attiva negli ambienti di studio e di lavoro; - costituzione di una rete tra università, enti locali ed imprese; - diffusione di una cultura del lavoro per favorire esperienze di spin-off; - ridurre i tempi di transizione studio-lavoro. - orientare alla scelta nella fase di orientamento exante e in ingresso, - motivare allo studio in itinere; - offrire conoscenze di tipo tecnico-applicativo in uscita. - agevolare l ingresso nel mondo del lavoro dei neolaureati, fornendo assistenza nella ricerca del primo impiego. - diffondere la cultura imprenditoriale fornendo a giovani laureati il sostegno per la creazione di imprese hi-tech - costituzione e gestione di un nodo per la raccolta di domanda/offerta di tirocini; - coinvolgimento delle imprese e degli Enti locali partner della iniziativa. - seminari di orientamento in ingresso a cura di professionisti laureati presso l ; - seminari moti-vazionali in iti-nere di giovani esperti delle diverse di-scipline - seminari di o-rientamento in uscita per fornire gli strumenti necessari ad un più agevole inserimento professionale. - aggiornare la banca dati LAUDECA ed il sito internet che fungerà da Job Center Telematico; - mantenere i contatti con gli utenti della banca dati; - costituire un Liaison Office per il monitoraggio dello stato occupazionale dei laureati e sul mercato del lavoro; - organizzare la Fiera del Lavoro. - promozione dell iniziativa - selezione - attività formativa - diffusione dei risultati. Pag. 4 di 475 5 INF02 FOR01 VER01 Portale adattativo per l orientamento INF_4 DW orientamento INF_5 Portale adattativi. Formazione dei formatori FOR_1 Formazione dei formatori FOR_2 Formazioni operatrici di sportello Sistema di monitoraggio e verifica VER_1 Realizzazione sistema per verifica efficacia orientamento - realizzare un punto di accesso unico alle informazioni utili per l orientamento degli studenti. - costituire un gruppo di lavoro docenti-esperti della comuni-cazione e speri-mentare momenti di cooperazione tra docenti; - apprendere, mo-dalità di inter-vento di orientamento per i gruppiclasse; - apprendere i criteri guida dello orientamento alla scelta. - creazione di un sistema che sia di ausilio alle attività di analisi mirate al monitoraggio e alla valutazione continua della qualità e dell efficacia dell orientamento - strumento che offre nuove modalità di interazione tra gli studenti e le strutture universitarie. - il clima positivo nel setting di apprendimento; - rivalutazione delle risorse personali e di contesto; - il gruppo di la-voro; - la sperimentazione attiva come forma di apprendimento: circle time, brain storming, analisi del caso ecc.. - analisi dei requisiti delle funzionalità che dovranno essere rilasciate dal sistema - progettazione degli ambienti specializzati di analisi dei dati 2 Attuazione del progetto 2.1. Attività realizzate nell ambito dell iniziativa GEN 01 Gestione e coordinamento del progetto Il processo integrato di progettazione, gestione e coordinamento ha richiesto meccanismi complessi e integrati. Attività GEN_1 Analisi dei fabbisogni. Alla base della stesura del progetto è stata avviata una attività di ricognizione dello stato di attuazione dell orientamento nelle varie fasi di in cui si articola la vita universitaria. L esperienza acquista nell orientamento in anni di attività presso l università della Calabria è stata tenuta in conto nella redazione del progetto ORACOLO. Si è, pertanto, dato debito spazio al potenziamento ed incremento di tutte quelle iniziative che potessero essere sulla scia delle esperienze pregresse. Attività GEN_2 Coordinamento attività di progetto. Il coordinamento del progetto è stato indirizzato sulla base delle normali linee di potere previste all interno di una struttura gerarchico collaborativa. Particolare rilevanza assumono le figure del Responsabile del progetto e del Responsabile dell attività di gestione e coordinamento. Il modello di leadership è di tipo situazionale, connesso alle esigenze che le singole situazioni impongono in una logica di attenzione ai risultati complessivi, orientato alla relazione piuttosto che al compito. Si è, pertanto, istituzionalizzato il Comitato Scientifico (CS) del progetto costituito dal (i) Responsabile di Progetto, (ii) Responsabili di attività di progetto, (iii) Responsabile Amministrativo del progetto. Esso favorisce il contatto e lo scambio di Pag. 5 di 476 6 informazioni ed esperienze tra i responsabili delle iniziative tramite incontri periodici. Ad ogni incontro si affronta il problema della valutazione dell andamento della singola iniziativa. Proprio per la necessità di fronteggiare un contesto ambientale delicato e complesso, il CS accede a procedure snelle tali da consentire il puntuale soddisfacimento dei bisogni di risorse di volta in volta emergenti. Anche le procedure interne al CS sono orientate alla flessibilità per favorire l indispensabile interscambio di informazioni. All interno del CS il mutuo aggiustamento è il meccanismo di coordinamento più efficace ma anche il più critico. La realtà in esame si confronta con sistemi di lavoro necessariamente interrelati e con aree di sovrapposizione molto estese. I responsabili di iniziative devono poter gestire un sistema di relazioni informale e flessibile, facilitante la dinamica dei rapporti. In questo senso, il mutuo aggiustamento trova significato e criticità nella cultura della condivisione, elemento fondamentale e qualificante del processo di gestione del progetto di orientamento. Attività GEN_3 Start-up centro di orientamento. Nella fase terminale del progetto è stata avviata la costituzione del centro di orientamento di. Si è predisposta e resa operante la struttura di personale destinata ad operare nelle varie fasi dell orientamento. INF 01 Infoline/Call senter L attività è consistita precipuamente nella realizzazione di un punto unico di accesso per la richiesta di informazioni relative all accesso, all itinere ed all uscita, via mail, con un tempo di risposta molto breve (24 ore solari), attivo anche nei periodi di festa. Il sistema di catalogazione delle mail ha consentito l elaborazione di guidelines per la redazione di materiale informativo mirato per gli studenti. ORE 01 No debts. Grazie alla collaborazione fattiva di 12 scuole campione si è proceduto alla realizzazione di un percorso di valutazione delle conoscenze acquisite dagli studenti del IV e V anno, mediante la somministrazione di test centrati su tre macro-aree (Umanistica, Scientifica, Economico-giuridica). I dati ottenuti sono stati divulgati, in forma aggregata, alle diverse scuole, ed in modo riservato agli interessati, mediante un sistema web basato su password. Le scuole, noti i risultati, hanno potuto predisporre opportuni percorsi di recupero, la cui efficacia è stata misurata a distanza di 6 mesi circa. I risultati sono stati incoraggianti, avendo mostrato un miglioramento nello svolgimento di test analoghi a precedenti, anche significativi in alcune aree. ORE 02 Formaorienta Attività ORE_4 Ri-conosciamoci. Le attività Ri -Conosciamoci sono state realizzate in 9 istituti superiori del territorio calabrese, 3 classi per ogni istituto. All iniziativa è stata accorpata, come da cronogramma, il primo laboratorio dell attività "Attitudini, potenzialità ed inclinazioni" secondo i seguenti obiettivi: ri-conoscersi come gruppo classe, ri-conoscere le risorse personali (attitudini, inclinazioni, potenzialità). Si è ritenuto,inoltre, non più pertinente agli obiettivi previsti, realizzare tra gennaio e marzo un percorso di approfondimento sul metodo di studio utilizzato dagli studenti nel corso della scuola media superiore. Si è proceduto pertanto a focalizzare le caratteristiche di un metodo di studio funzionale alla didattica universitaria nel corso dei tre laboratori finali. Pag. 6 di 477 7 I tre laboratori del Ri-conosciamoci, di tre ore ciascuno per un totale di 27 ore, si sono svolti nei mesi di aprile e di maggio Il primo laboratorio è stato ispirato, dunque, al contenuto progettuale Riconosciamoci, nel secondo e nel terzo le attività sul Riconosciamoci si sono intersecate con i contenuti progettuali dell azione Attitudini, Inclinazioni e Potenzialità. I laboratori sono stati preceduti da un incontro con il collegio dei docenti sia per informare gli insegnanti sulle attività da svolgere che per chiedere loro una possibile collaborazione per un migliore coordinamento delle stesse. I momenti formativi sono stati caratterizzati da attività di gruppo finalizzate allo sviluppo di processi logici e di analisi delle possibili scelte, attraverso le quali è stato facilitato il confronto socio-cognitivo con il gruppo dei pari, tenendo conto degli elementi che entrano in gioco nella scelta. Le attività utilizzate sono state incentrate su dinamiche di presentazione in gruppo, brainstorming sul concetto di orientamento, rivisitazione del proprio percorso scolastico, individuazione di abilità e competenze utili per la gestione consapevole del proprio percorso scolastico e professionale. L individuazione dei propri punti di forza hanno portato gli esperti ad elaborare e/o utilizzare materiale cartaceo da somministrare agli alunni, al fine di stimolare la ricerca delle proprie caratteristiche positive in termini di competenze ed abilità. Attività ORE_5 Attitudini, inclinazioni, potenzialità. Il IV laboratorio, di tre ore per ogni gruppo di classe, ha previsto un lavoro di approfondimento, iniziato nei precedenti laboratori, sulle risorse personali (attitudini, inclinazioni e potenzialità), mediante il supporto tecnico di questionari di autovalutazione, al fine di esplorare interessi e valori professionali. Le attività all interno di tale iniziativa prevedevano n.2 laboratori, che sono stati ridotti, come da cronogramma, ad un solo laboratorio al fine di potere gestire in modo più funzionale le attività del riconosciamoci, che hanno così previsto una azione formativa in cui il Riconosciamoci e l esplorazione delle potenzialità si sono intersecate. Attività ORE_6 Informazioni. I laboratori, di tre ore per ogni gruppo classe, hanno trattato il tema delle informazioni (percorsi formativi, mercato del lavoro, ecc.) che possono essere necessarie per arricchire il proprio percorso di orientamento. Mediante dinamiche di gruppo appositamente preparate, i ragazzi hanno espresso i propri bisogni formativi e informativi, le conoscenze sia dirette che indirette del territorio calabrese; hanno inoltre individuato una gerarchia dei propri interessi, mettendoli in relazione con il piano di realtà. Nel mese di dicembre 2003 si è svolta in collaborazione con le altre iniziative del progetto ORACOLO, una giornata in università, che ha consentito ai ragazzi, attraverso un percorso guidato, di vivere una giornata tipo di uno studente universitario: alcuni gruppi hanno potuto assistere a delle vere e proprie lezioni universitarie, altri hanno visitato i Laboratori delle Facoltà di Scienze, Ingegneria, Farmacia, il Centro di Eccellenza di Calcolo, la Biblioteca di area Umanistica. L azione Informazioni ha previsto diversi momenti formativi in cui sono intervenuti esperti esterni del mondo del lavoro e dell Università. Le iniziative sono state tenute in maniera congiunta per le tre classi di ogni scuola del progetto ed hanno previsto: Pag. 7 di 478 8 incontro con gli esperti dell Assindustria; (2 ore per ogni scuola per le tre classi riunite), incontro con gli esperti dell Informagiovani-centri per l impiego della Provincia; (per problemi organizzativi l esperto ha realizzato solo 2 ore presso il Liceo Classico B. Telesio di Cosenza e 2 ore presso l Istituto Tecnico Commerciale Statale di Rossano), incontro con gli esperti sui percorsi formativi e il mercato del lavoro (2 ore per ogni scuola per le tre classi riunite). E stato organizzato in collegamento con il Servizio Informatico dell Unical un Forum sul sito dell Unical, per consentire ai ragazzi di continuare a comunicare con gli esperti per approfondire curiosità che di volta in volta venivano sollecitate dalle attività del Formaorienta. Al fine di fornire agli allievi l opportunità di elaborare le informazioni inerenti al mondo della formazione universitaria e al mondo del lavoro e confrontarle con tutti gli elementi in gioco nel processo di scelta, è risultato necessario modificare il numero dei laboratori previsti nel programma operativo nazionale aumentandoli da 2 a 3 (come da cronogramma). Attività ORE_8 Strategie di copying. I laboratori inerenti le Strategie di Copyng sono stati tre per ogni gruppo classe per un totale di 27 ore. Attraverso i laboratori si è voluto sviluppare il tema della conoscenza delle tecniche di fronteggiamento delle situazioni problematiche. La consapevolezza delle strategie utilizzate per affrontare le situazioni difficili e/o ed il successivo confronto con gli altri all interno del gruppo- ha permesso di discutere ed attivarsi per fronteggiare nel migliore dei modi la situazione problematica, legata alla scelta. Durante i laboratori si è focalizzata l attenzione sulle modalità di risoluzione problematica attraverso di Problem Solving. Nell laboratorio si è ripercorso tutto il cammino realizzato nei due anni del progetto Formaorienta al fine di permettere ai ragazzi di riviversi nel processo di scelta e sintetizzare l esperienza di orientamento focalizzando l attenzione sulla scoperta e/o la rivisitazione di Sé alla luce delle conoscenza dei fattori importanti nella scelta La variazione del numero dei laboratori previsti nel numero di 2 sono stati aumentati a 3, ciò al fine di fornire agli allievi la possibilità di attivare un processo di conoscenza delle proprie strategie di fronteggiamento e creare un momento di restituzione di tutto il lavoro effettuato durante i laboratori e che sono stati custoditi nelle cartelle personali. ORI 01 Peer tutoring Attività ORI_1 Selezione e Formazione - Preparazione e pubblicazione del bando per la selezione degli operatori: due studenti ed un neo laureato per ogni facoltà; - Selezione: Sono stati individuati dei criteri di valutazione per la selezione dei peer tutor, relativi agli esami effettuati, alla disponibilità, ed a conoscenze specifiche. - La formazione dei peer tutor è consistita nell organizzazione e realizzazione di seminari info-formativi per i Peer Tutor che hanno mirato a creare un background di conoscenze e di competenze comuni riguardo a metodologie, contenuti, dinamiche psicologiche relative alle attività dei peer-tutor. Ciò ha consentito ai soggetti (12 studenti e 6 laureati delle 6 Facoltà) di elaborare le linee -guida di intervento, per poter offrire ai nuovi iscritti un valido supporto per un proficuo inserimento universitario delle matricole. Pag. 8 di 479 9 Sono stati tenuti cinque seminari, articolati in brevi lezioni frontali, attività di role playing, esercitazioni di gruppo e individuali, discussioni di gruppo. Inoltre sono stati svolti incontri con cadenza quindicinale tra i tutor e i responsabili dell iniziativa per individuare ed affrontare eventuali problemi e difficoltà. Alla fine dell attività di ogni anno è stato previsto un momento di verifica per rilevare le aspettative, i giudizi rispetto alla formazione e all esperienza maturata, nonché l esito dell attività. Inoltre i peer tutor sono stati coinvolti in attività formative riguardanti le metodologie di studio e una parte di loro ha partecipato ad uno stage presso il Servizio di Tutorato Junior dell Università di Padova. Attività ORI_2 Pubblicizzazione e primo contatto L iniziativa è stata pubblicizzata presso le facoltà con volantini e contatti diretti in diverse occasioni: al momento dell iscrizione; nel corso di manifestazioni di accoglienza dei neo iscritti e di presentazione dell università e del progetto. Attività ORI_3 Incontri di peer tutoring Nelle Facoltà sono stati attivati gli sportelli di Peer tutoring che sono stati ubicati in luoghi di passaggio degli studenti e aperti nelle ore della mattina e del pomeriggio, in giorni stabiliti. I tutor sono stati seguiti costantemente da referenti della facoltà e, periodicamente, dai responsabili dell iniziativa. L attività di tutoring il primo anno è stata avviata in Settembre per terminare in Dicembre e nel secondo è terminata a febbraio. Nel mese di Agosto alcuni dei tutor hanno partecipato ad un iniziativa di accoglienza delle future matricole Ti presento CAMPUS. ORI 02 Counselling Attività ORI_4 Monitoraggio dell esistente e questionario. L iniziativa ha avuto inizio con la pubblicazione del bando di concorso per tre psicologi da impegnare nelle attività di counselling, dalla cui selezione sono risultati idonei 4 candidati: le prime tre psicologhe in graduatoria sono state selezionate. Per l accettazione delle richieste è stata selezionata una studentessa, opportunamente formata a cura dello staff psicologico. Attività ORI_5 Pubblicizzazione. E stata poi avviata la Pubblicizzazione del servizio di counselling psicologico attraverso mezzi di stampa, locandine, brochures, manifestazioni di presentazione dell iniziativa che hanno visto coinvolti rappresentanti del Counselling di altre università europee (Padova, Novara, Bari, Napoli, Oxford). Attività ORI_6 Counselling. Da Aprile 2003 sono state avviate le attività di consultazione presso il Centro Sanitario dell Università della Calabria, articolate nello svolgimento di cicli di colloqui psicologici individuali (da tre a sei colloqui), della durata di 45 minuti. Nei casi in cui si riteneva necessario un approfondimento diagnostico, sono stati utilizzati strumenti psicodiagnostici quali test e questionari di personalità. Attività ORI_7 V3erifica, seminari e convegni. Con cadenza trimestrale sono stati effettuati degli incontri con gli studenti che avevano partecipato alle attività di counselling, per una verifica ed un monitoraggio sull evoluzione della situazione. Nei casi in cui si è ritenuto utile un approfondimento degli interventi psicologici con terapie mirate, lo studente è stato inviato presso le strutture presenti sul territorio ed affidato ad uno psicoterapeuta per impostare un lavoro clinico adeguato. Sono state inoltre espletate consultazioni e incontri formativi per le operatrici per le Pari Opportunità e per i Peer Tutor. Il servizio di Counselling è stato attivo per le prenotazioni due mattine ed un pomeriggio la settimana, per le consultazioni quattro mattine e due pomeriggi. Pag. 9 di 4710 10 Con cadenza settimanale sono stati svolti incontri del gruppo di lavoro per l assegnazione, la discussione dei casi e l individuazione delle modalità e delle strategie da adottare. Attività ORI_8 Incontri con i docenti. L attività è consistita in interventi formativi dal titolo Come Insegnare? Potenziamo le capacità didattiche, destinata ai docenti dell al fine di permettere un arricchimento delle competenze relazionali e didattiche per facilitare il processo relazionale con gli studenti. L attività è stata realizzata in un primo corso di formazione nei mesi di Marzo, Aprile e Maggio e in un secondo corso che è stato svolto tra ottobre 2004 e febbraio Il gruppo di lavoro del Counselling ha svolto una serie di incontri formativi presso le associazioni studentesche dell ateneo, finalizzati a stabilire una collaborazione attiva con gli studenti attraverso un rapporto diretto, al fine di intervenire nell ambito della prevenzione primaria. Inoltre gli operatori del servizio di Counselling hanno partecipato attivamente a diversi convegni ed eventi a livello nazionale ed internazionale: - 2 Convegno Nazionale di Counselling Psicologico tenutosi a Novara il 13 e 14 Febbraio 2003 a cui hanno partecipato Paola Manfredi e Maria Francesca Spina con la presentazione di un lavoro di ricerca dal titolo Indagine conoscitiva dello studente dell Università della Calabria: gli interessi, le aspirazioni, i disagi. - Convegno Orientare l Orientamento organizzato dall ISFOL nel Maggio 2003, a cui hanno partecipato Angela Costabile e Paola Manfredi. - 5 Convegno sull Orientamento alla scelta a Padova nel Dicembre 2003, al quale ha partecipato Maria Francesca Spina - Convegno sui Servizi di Counselling Psicologici a Bari nel mese di Aprile 2004, al quale hanno partecipato Angela Costabile e Rosaria Toscano con la presentazione di un lavoro titolo: Un Servizio di Counselling Psicologico all interno di un progetto di orientamento in itinere. - Seminario su L esperienza del Counselling Psicologico nell Università di Padova, tenuto da Adriana Lis (Università di Padova) presso l Università della Calabria il 15 Maggio Mini Conference presso il Counselling Service dell Università di Oxford il 10 Giugno 2004, al quale hanno partecipato Angela Costabile e Maria Francesca Spina. - Seminario di formazione ed aggiornamento sulle Dinamiche psicologiche nel processo di scelta, tenuto da Angela Costabile presso l Università Mediterranea di Reggio Calabria il 28 aprile Stage presso il Counselling Service dell Università di Oxford a cui hanno partecipato Paola Manfredi e Maria Francesca Spina e in un secondo momento Angela Costabile, per la predisposizione di un piano di lavoro congiunto su azioni comuni delle due realtà, quella inglese e quella calabrese, secondo un ottica di transnazionalità. Rispetto al programma originario, l attività di monitoraggio dell esistente e la somministrazione del questionario, previste per l avvio delle attività, sono state posticipate in quanto si è ritenuto opportuno far riferimento ai dati relativi all indagine sul disagio degli studenti svolta nell anno 2000, che erano significativi come dati di partenza delle attività. Il monitoraggio ha riguardato gli studenti che si sono rivolti al servizio nel corso dell iniziativa, ed è stato effettuato tramite opportuni strumenti di rilevazione (schede compilate dagli studenti e dagli operatori e data base). Inoltre nel corso del secondo anno di attività è stata effettuata somministrazione ed elaborazione di un questionario di personalità, volto a conoscere gli studenti, il loro disagio, i loro motivi di soddisfazione, le Pag. 10 di 4711 11 loro difficoltà di studio, quelle emotive e relazionali, nonché un suo eventuale impatto con il servizio di counselling. Il questionario è stato realizzato dallo staff di psicologhe con l ausilio di una esperta in comunicazione con l obiettivo del questionario era quello di far conoscere il servizio. E stato poi distribuito a cura di una psicologa, presso tutte le facoltà, a 900 studenti del secondo e terzo anno di corso. ORU 01 Pari opportunità ORU_1 Operatrici di sportello. Dopo l individuazione e l allestimento della sede, situata in una posizione centrale nel Campus, lo Sportello di Pari Opportunità ha iniziato la sua attività nel febbraio 2004, l inaugurazione è avvenuta il 25 marzo 2004, con un ampia presenza delle istituzioni locali e regionali. ORU_2 Percorsi di orientamento. Queste le tematiche avviate: Prima accoglienza, ascolto attivo e individuazione del problema. Consulenza sulle strategie di ricerca attiva del lavoro: redazione del curriculum vitae e lettera di presentazione, come affrontare un colloquio di selezione. Informazioni su master, stage, corsi perfezionamento, scuole di specializzazione, corsi di formazione professionale, tirocini. Informazioni riguardanti opportunità di lavoro nel territorio, in Italia e all estero. Consulenza specifica sulle leggi riguardanti l imprenditoria femminile, promozione alla creazione d impresa. ORU_3 Percorsi orientativi di autovalutazione. Queste le tematiche avviate Percorsi di orientamento individuale e bilancio di competenze (P.O.I.). Consulenza legale e approfondimento delle leggi a favore delle Pari Opportunità nel mondo del lavoro, guida al riconoscimento dei diritti e delle discriminazioni. Seminari a frequenza quindicinale su: Colloquio di selezione e CV ; Fare impresa ; Pari Opportunità ; Violenza sulle donne ; Donne e politica ; Psicologia di genere ; Stage e tirocini ; Il Mobbing ; Bilancio orientativo di Gruppo ; conciliazione tra tempi di lavoro, tempi di vita e lavoro di cura: normative e strumenti per la conciliazione ; Educazione e Cultura di Genere ; Donne e Pubblicità ; CV in Inglese ed in Spagnolo ; Carta dei diritti delle Donne ; Donne e Giornalismo ; La Condizione Femminile ; La figura delle donna nello spettacolo ; Violenza sulle Donne ; Per una lettura del crimine e della devianza femminile ; Inserimento delle immigrate ; L. 125/91- Azioni Positive. ORU_4 Sessioni di gruppo ed individuali. L esperienza maturata e l impatto estremamente positivo all interno della popolazione universitaria, hanno fatto emergere la crescente richiesta da parte della componente studentesca maschile di poter accedere ai servizi previsti soltanto per le studentesse e le laureande/laureate. Per rispondere positivamente a questa domanda crescente si è deciso di integrare i servizi di Sportello anche all utenza maschile attraverso l apertura di un punto INFORMAGIOVANI ORU_5 Direzione e coordinamento. L attività di coordinamento è stata svolta con lo scopo di favorire un raccordo tra le varie attività ed assicurare anche la temporizzazione tra le diverse attività. ORU 03 Seminari tecnici. Attività ORU_9 Seminari in itinere. Si è proceduto alla organizzazione di seminari rivolti a laureati per introdurli alle problematiche del mondo del lavoro sia per quanto Pag. 11 di 4712 12 attiene i rapporti di lavoro, le opportunità offerte dal mondo del lavoro, le opportunità offerte in sede Europea. Attività ORU_10 Orientamento in uscita. Si è proceduto alla organizzazione di seminari rivolti a studenti delle ultime classi delle scuole superiori per introdurli alle problematiche del mondo del lavoro sia per quanto attiene i rapporti di lavoro, le opportunità offerte dal mondo del lavoro, le opportunità offerte in sede Europea. ORU 04 Placement. Attività ORU_11 Fiera del Lavoro. Sono state organizzate tre edizioni della Fiera del Lavoro. Tale manifestazione consiste nel favorire l incontro tra aziende disposte ad entrare in contatto con giovani laureati e studenti, laureandi e laureati in cerca di prima occupazione. In occasione della Fiera del Lavoro le aziende si presentano, i giovani laureati colloquiano con i rappresentanti delle aziende e possono anche sottoporsi a selezioni finalizzate all assunzione. Attività ORU_12 Rapporti modo del lavoro. Sono stati organizzati incontri di selezione di aziende con giovani laureati presso l Università. In tale ambito sono stati organizzati dei seminari di carattere motivazionale ed attitudinale rivolti a giovani laureati in cerca di prima occupazione. Attività ORU_13 Indagine stato occupazionale. Allo scopo di verificare la qualità dell azione di orientamento volta a favorire l ingresso nel mondo del mondo del lavoro sono state portate a termine due indagini sul grado di soddisfazione dei laureati. Si è, pertanto, preso in esame il grado di soddisfazione con il quale vengono valutati gli studi universitari in rapporto all inserimento nel mondo del lavoro. Si è preso in esame, anche, il grado di soddisfazione in rapporto alla velocità ed al tipo di lavoro ottenuto. ORU 05 Sostegno alla creazione di impresa Si e favorita la diffusione della cultura imprenditoriale, fornendo ai giovani laureati dell, l accompagnamento e il sostegno per la creazione di imprese a carattere innovativo. L iniziativa e stata realizzata dal Liaison Office attraverso 4 macrofasi. Attività ORU_14 Promozione: Materiale cartaceo, siti WEB dell ateneo (www.unical.it e Oracolo.unical.it), locandine e diffusione di informazioni su stampa locale. In data 17/03/03 e stato emanato il bando pubblico per la selezione dei candidati con scadenza 30/04/03. Attività ORU_15 Orientamento e Selezione: Sono stati organizzati seminari di orientamento dei potenziali imprenditori (26/03/03-10/04/03). Sono state presentate 79 schede di partecipazione sulle quali e stata realizzata una prima selezione. Sono state ammesse alla seconda fase di selezione 37 proposte. Una apposita Commissione, ha determinato la graduatoria finale dei 10 gruppi ammessi al percorso di formazione e tutoraggio, graduatoria pubblicata a fine luglio Attività ORU_16 Formazione, Tutoraggio e Azioni Specialistiche: Dal 15/09/03 al 16/02/04 sono state realizzate attivita di formazione in aula ed il tutoraggio tecnicoeconomico orientato alla stesura del business plan. Ai partecipanti sono state assegnate borse di studio e dei voucher formativi per partecipare a congressi specialistici e visite aziendali, secondo le loro esigenze, avallate dal tutor assegnato. Per favorire il contatto con investitori pubblici e privati sono stati realizzati degli incontri con referenti di Sviluppo Italia spa. Attività ORU_17 Diffusione dei risultati e assegnazione premi finali alle migliori iniziative: Al termine del progetto e stato organizzato un workshop (19/5/04) nel quale Pag. 12 di 4713 13 sono state presentate alle istituzioni locali le modalità di realizzazione del progetto e i risultati ottenuti e sono state premiate le migliori iniziative imprenditoriali. E stata inoltre allestita una vetrina web delle idee consultabile all indirizzo:http:// lio.unical.it/creazioneimprese/index.hmtl INF 02 Portale adattativi per l orientamento Nell'ambito dell'iniziativa è stata portata a termine la realizzazione del DataWarehouse dell Orientamento e del Portale Adattativo dell Orientamento secondo quanto previsto nel piano operativo. Attività INF_4 DW orientamento. Per il DataWarehouse dell Orientamento sono state realizzate le seguenti attività specifiche : 1. Analisi dei requisiti; redazione delle specifiche funzionali e del relativo capitolato tecnico per l affidamento dell incarico; formalizzazione contrattuale dell incarico al Consorzio Interuniversitario CINECA 2. Redazione del piano di progetto e avvio delle attività progettuali di dettaglio 3. Rilascio della prima versione del Data Mart Segreterie Studenti del DataWarehouse dell Orientamento, integrato con quanto già realizzato negli anni passati dall Unical. 4. Presentazione del Data Mart Segreterie Studenti agli utenti potenziali del DW dell Orientamento. 5. Analisi e Progettazione dei nuovi data mart (Monitoraggio Carriere, Offerta Formativa, Piani di Studio, Laureati, Indagine IVADIS) 6. Integrazione ed estensione del Modello dei Dati; Progettazione e realizzazione delle procedure di caricamento dei dati (ETL) dalle fonti operazionali; Caricamento e verifica dei dati 7. Creazione della reportistica e dei modelli di analisi 8. Avvio in produzione del DWH per la sperimentazione operativa da parte dell utenza interna Attività INF_5 Portale Adattativo dell Orientamento. Sono state realizzate le seguenti attività specifiche: 1. Analisi dei requisiti; redazione delle specifiche funzionali di dettaglio e del relativo capitolato d appalto per l affidamento dell incarico a società esterna tramite bando pubblico 2. Definizione dei requisiti per l'affidamento di un incarico per la definizione delle strategie di comunicazione specifiche da adottare per la realizzazione del Portale dell Orientamento 3. Espletamento delle procedure d appalto e formalizzazione contrattuale degli incarichi. 4. Redazione del piano di progetto e avvio delle attività progettuali di dettaglio 5. Progettazione di dettaglio della struttura informaiva del portale e definizione dei servizi 6. Definizione della profilazione dell utenza e delle regole per la personalizzazione dinamica delle informazioni in fase di naviazione (adattatività) 7. Definizione del progetto grafico e di comunicazione 8. Definizione delle modalità di integrazione con il Portale d. 9. Realizzazione del Portale sulla piattaforma Oracle/Portal attraverso la personalizzazione di portlet standard o la realizzazione di portlet dedicate. 10. Caricamento iniziale dei dati 11. Rilascio in produzione del Portale per la sperimentazione operativa. Pag. 13 di 4714 14 VER 01 Sistema di monitoraggio e verifica Nell ambito dell iniziativa VER 01 era prevista un unica attività VER_1 articolata in diverse fasi tutte portate a compimento. In particolare, relativamente alla prima fase, analisi dei requisiti delle funzionalità che dovranno essere rilasciate dal sistema, è stata svolta la ricognizione del fabbisogno informativo e l analisi della struttura e dell organizzazione delle banche dati contenenti informazioni rilevanti per l orientamento e per la relativa attività di verifica. A tal fine sono stati organizzati numerosi incontri con i responsabili ed i tecnici dell Area informatica e dell Authority per l Informatica e la Telematica. Nel corso di tali riunioni si sono acquisiti ed esaminati, per alcune banche dati, i documenti tecnici relativi alla qualità dei dati in esse contenuti. Si è, inoltre, effettuato l esame delle informazioni disponibili sul Portale dell e dei contenuti delle fonti informative che le pre-esistenti strutture deputate all orientamento avevano costituito. Completata tale fase si è collaborato con il gruppo di lavoro dell iniziativa INF02 per l integrazione nel Datawarehouse dell Orientamento della base dati IVADIS, contenete i risultati dell indagine inerente le opinioni degli studenti frequentanti sulla didattica erogata dall Università della Calabria. Inoltre, si è stipulata una Convenzione con il Consorzio AlmaLaurea al fine di favorire, tra l altro, il calcolo di indicatori omogenei a quelli usati dai circa 40 Atenei aderenti al Consorzio. Più in dettaglio: 1. si sono fornite le specifiche affinchè, nell ambito dell iniziativa INF02, si procedesse all integrazione della banca dati AlmaLaurea dei laureati dell Università della Calabria nel Datawarehouse dell Orientamento ed alla creazione del DataMart dei laureati; 2. si è collaborato alla progettazione dei principali report per la visualizzazione delle informazioni contenute nel DataMart; 3. si sono realizzate due indagini sugli sbocchi occupazionali ad un anno dalla laurea dei primi laureati dell Università della Calabria del nuovo ordinamento (sessioni settembre dicembre 2003 e gennaio aprile 2004); 4. si è progettata ad implementata l integrazione al questionario AlmaLaurea per conoscere l opinione dei laureandi sui servizi offerti dal settore Orientamento dell Università della Calabria; 5. sono stati esaminati i report inerenti gli acquisti di curricula dei nostri laureati da parte delle aziende; 6. è stata realizzata un applicazione di DataMining sui laureati dell anno solare Per quanto attiene le attività inerenti la progettazione di un sistema di indicatori a supporto dell attività di verifica del grado di raggiungimento degli obiettivi del progetto, si è inizialmente analizzato il progetto esecutivo al fine di individuare, per ogni iniziativa, il legame esistente obiettivi generali del progetto, obiettivi specifici ed azioni previste. Si è, quindi, definito il sistema degli indicatori che consentisse di misurare il grado di raggiungimento degli obiettivi generali, delle singole fasi dell orientamento e quindi della specifica iniziativa. Le griglie di indicatori attinenti la singola iniziativa sono stati sottoposti al vaglio dei rispettivi responsabili. Relativamente alla sottofase relativa alla progettazione degli ambienti specializzati per l applicazione di tecniche di business intelligence si è collaborato con l iniziativa INF02 per la definizione dei report più efficaci per l attività di estrazione della conoscenza dal Datawarehouse dell Orientamento. Pag. 14 di 4715 Prodotti realizzati nell ambito dell Iniziativa GEN 01 Gestione e coordinamento L esperienza del progetto ha portato all avvio del centro di orientamenti di e alla progettazione della struttura del personale con individuazione specifica e dettagliata delle mansioni e dei compiti. L intera esperienza del progetto ORACOLO è stata riportata in una pubblicazione a stampa edita dall Università della Calabria. INF 01- Infoline Sono stati redatti report distribuiti ai diversi centri di diffusione delle informazioni con indicazioni circa le FAQ e la stagionalità delle stesse. ORE 01 No Debts Il principale prodotto realizzato consiste in una metodologia di lavoro consolidata, con risultati pratici e misurabili, che ha indotto le scuole a voler riproporre l iniziativa a prescindere da frame di finanziamento. Il miglioramento della performance nei test, infatti, si ripercuote in modo diretto sulla riduzione dei debiti formativi aggiuntivi all ingresso, con una spinta efficace verso l accelerazione del percorso di studi. ORE 02 - Formaorienta Attività ORE_4 La metodologia che ha caratterizzato gli interventi è stata orientata allo stabilire una alleanza operativa con gli alunni, stimolandone la discussione in aula e l attivazione di processi di consapevolezza. A tal proposito gli psicologi coinvolti nell azione formativa hanno privilegiato una modalità di intervento che ha previsto la coconduzione, al fine di gestire al meglio le dinamiche di gruppo ed accogliere il bisogno di ascolto e di confronto del singolo alunno. La produzione in classe di materiale cartaceo da inserire nelle cartelle personali dei ragazzi ha permesso di mantenere memoria del lavoro svolto all interno dei laboratori. Il materiale è stato elaborato dagli esperti in relazione alle caratteristiche del gruppo classe ed ai loro bisogni. Attività ORE_5 Gli strumenti utilizzati nell ambito di tale azione formativa sono stati dei questionari di autovalutazione ed il questionario QVP di Holland relativo all individuazione e riconoscimento dei propri valori professionali. Sono stati utilizzati oltre ai questionari delle griglie semistrutturate che hanno agevolato, nel singolo studente, il percorso di riflessione individuale offrendo loro la possibilità del confronto interpersonale attraverso la discussione e il confronto in gruppo del singolo. Attività ORE_6 La metodologia che ha caratterizzato il laboratorio Informazioni si è sviluppata dall azione congiunta degli Esperti formatori con Esperti esterni del mondo del lavoro e dell Università per fornire all alunno informazioni circa i possibili percorsi di studio e lavorativi. Tale momento formativo ha permesso di delineare un quadro completo delle possibilità esistenti e stimolare il percorso di scelta. Attività ORE_7 Il ritardo con cui è iniziato il progetto ha fatto slittare gli interventi formativi impedendo la realizzazione di un percorso di approfondimento sul metodo di studio. Si è ritenuto non più pertinente agli obiettivi previsti realizzare tra gennaio e marzo un percorso di approfondimento sul metodo di studio utilizzato dai r/i nel corso della scuola media superiore Si è proceduto, pertanto, a focalizzare le caratteristiche di un metodo di studio funzionale alla didattica universitaria nel corso dei tre laboratori finali. Attività ORE_8 Durante i laboratori sono stati utilizzati una serie di strumenti sia cartacei quali la Scala Tolosana di Copyng, questionario sulle strategie di fronteggiamento, sia Pag. 15 di 4716 16 dinamiche di gruppo utili ad attivare il gruppo classe e stimolare il processo di consapevolezza relativamente alle modalità di coping maggiormente utilizzate nel far fronte alle difficoltà. La somministrazione di una scheda di valutazione finale denominata Il mio progetto professionale ha permesso di rilevare il grado di partecipazione, il senso di utilità ed l interesse manifestato dai partecipanti. ORI 01 - Peer tutoring E stato prodotto materiale divulgativo di vario genere: presentazione delle attività in Power Point, Video sul Servizio che è possibile visionare dal sito del Progetto, presentazione multimediale dell iniziativa, consultabile via internet; tra gli strumenti di lavoro per la formazione è stato utilizzato materiale formativo e un questionario di valutazione. ORI 02 - Counselling Per la fase di pubblicizzazione, è stato prodotto materiale divulgativo di vario genere: opuscoli informativi, volantini, manifesti; presentazione del servizio on line; presentazioni in Power Point. Per il monitoraggio dei dati sono state realizzate delle schede di rilevazione i cui dati sono stati caricati su un data base. E stato prodotto un questionario di personalità per la rilevazione di dati relativi al disagio degli studenti e alla conoscenza del servizio di Counselling. Per le consultazioni, in alcuni casi sono stati utilizzati strumenti psicodiagnostici, quali test, questionari di personalità, ecc. A seguito della somministrazione del questionario sono stati prodotti documenti e grafici di presentazione dei risultati emersi. ORU 01 - Pari Opportunità Locandine (200) Poster telati (3) Inviti (100) per n. due manifestazioni: 25 marzo 2004 e 26 maggio 2004 Depliant informativi (400) Video promozionale Breve dossier Gadget pubblicitari (300) ORU 03 - Seminari tecnici. Si è proceduto alla raccolta sotto forma di documento multimediale del materiale reso disponibile durante i seminari. ORU 04 - Placement Attività ORU_11. E stato realizzato materiale di documentazione multimediale. Attività ORU_12 Rapporti modo del lavoro. Si è proceduto alla raccolta sotto forma di documento multimediale del materiale reso disponibile durante i seminari. Attività ORU_13 Indagine stato occupazionale. E stata realizzata pubblicazione contenente i risultati dell indagine e la relativa interpretazione sociologica. ORU 05 Sostegno alla creazione di impresa Il percorso di orientamento verso la creazione di imprese innovative, ha rappresentato un attivita pilota che, attraverso un processo integrato di orientamento, formazione, Pag. 16 di 4717 17 tutoraggio e consulenza, ha individuato un forte interesse dei laureati verso i processi di auto-impiego su tematiche altamente innovative. Il Liaison Office d, avvalendosi dell esperienza pregressa maturata dal partner INFM, ha testato metodologie e pratiche innovative che sono state validate dai risultati ottenuti. Il bando di partecipazione all iniziativa, rappresenta il primo frutto dell approccio metodologico innovativo che il gruppo di lavoro di ORU05 ha realizzato. In particolare, il bando prevedeva la selezione dei candidati per step: i potenziali candidati hanno partecipato ad un processo selettivo e di orientamento attraverso seminari d indirizzo. Agli esclusi dalla prima fase selettiva e stato proposto un ciclo di seminari integrativi con lo scopo di evidenziare i punti di forza e di debolezza della proposta e fornire ulteriori strumenti di lavoro. L approccio metodologico utilizzato circa l orientamento continuo dei potenziali candidati nonché il tutoraggio personalizzato e lo svolgimento di formazione specialistica differenziata (voucher formativi) per ciascun partecipante al percorso, hanno costituito uno dei punti di forza principali dell iniziativa. Naturalmente la personalizzazione dell intervento formativo ha reso piu complessa la gestione dell iniziativa, ma ha dato maggiori soddisfazioni in termini di risultato. In generale la metodologia utilizzata per l espletamento delle attivita di orientamentoformazione e tutoraggio, ha previsto diversi momenti collettivi di verifica del lavoro svolto nonché la presentazione alla cerimonia pubblica delle idee imprenditoriali, elementi che hanno fatto acquisire ai gruppi di giovani una maggiore capacità di comunicazione e di confronto. Le attività realizzate sono perfettamente in linea con quanto programmato. Rispetto agli indicatori quali-quantitativi previsti dal progetto sono stati conseguiti i seguenti risultati: Completamento dei 10 piani di fattibilità delle idee imprenditoriali (16/2/04); Realizzazione vetrina idee imprenditoriali sul sito web del Liaison Office (maggio 04); Incontri con operatori finanziari (n.4); Consolidamento partenariato pubblico-privato (n. 2 protocolli d intesa sottoscritti con Fincalabra spa e Banca Intesa spa); Assegnazione premio finale a n. 6 iniziative (19/05/04). Anche dopo il termine del progetto, il Liaison Office ha continuato il monitoraggio delle attività dei gruppi imprenditoriali fornendo loro servizi informativi. E in tale ottica che e maturata la possibilità di partecipare alla selezione per l attribuzione di premi per progetti di innovazione assegnati dalle riviste Innovact e L Etudiant in collaborazione con il Parlamento Europeo. I risultati ottenuti sono stati soddisfacenti in quanto 6 delle idee imprenditoriali di Oru 05 sono state valutate positivamente e 2 sono rientrate tra le prime 10 migliori idee imprenditoriali innovative. Inoltre, 4 delle 10 idee imprenditoriali tutorate hanno partecipato tramite il Liaison Office al Bando della Regione Calabria sulla Misura 3.16 Azione 3.16.b.3 -POR Calabria per finanziare imprese innovative in fase di start-up ( Sostegno all avvio ed allo sviluppo di imprese innovative generate da Spin-Off aziendali o accademici ). Allo stato attuale, delle 10 imprenditoriali tutorate, 4 hanno avviato le loro attività sia in forma associata (1 S.r.l. costituita) che in forma individuale (3 titolari di P.IVA). Pag. 17 di 4718 18 INF 02 Portale adattativi per l orientamento Durante le varie fasi progettuali relative alla realizzazione del Portale dell'orientamento e del Datawarehouse dell'orientamento sono stati rilasciati i seguenti prodotti intermedi e documenti di lavoro : 1. Versione prototipale del Data-Mart contenente i dati relativi alle indagini sulle opinioni degli studenti (questionari IVADIS). 2. Valutazione comparativa dei portali dell Orientamento di alcune Università. 3. Primo prototipo del portale dell Orientamento 4. Materiale illustrativo necessario per il Workshop del Progetto. 5. Capitolato d Appalto per il Portale Adattativo dell Orientamento 6. Allegato tecnico per il Datawarehouse dell Orientamento 7. Versione Prototipale del Data Mart Segreterie Studenti del Datawarehouse dell Orientamento, integrato con quanto già realizzato dall Unical. 8. Versioni preliminari di pagine informative e di un Forum Telematico per le iniziative Peer- Tutoring, Counselling Psicologico, Formaorienta e Pari Opportunità 9. Documento di Analisi e Specifica dei requisiti per il Portale dell Orientamento 10. Documento di Progettazione del Portale dell Orientamento 11. Documenti di Analisi e di Progettazione relativi ai singoli DM del Datawarehouse dell Orientamento: o DM Valutazione della Didattica o DM Laureati o DM GISS (metadati) o Estensione DM GISS o Subject Area: Esami (Uniwex) o Subject Area: Piani di Studio I prodotti finali dell'iniziativa INF02 sono costituiti dai seguenti sistemi software : Datawarehouse dell Orientamento, Il Datawarehouse dell Orientamento costituisce un sistema per l integrazione e la diffusione di informazioni sulle attività di orientamento dell di ausilio agli organi accademici ed ai responsabili del progetto per le attività di analisi mirate al monitoraggio e alla valutazione dell efficacia e del grado di raggiungimento degli obiettivi di progetto. Il Datawarehouse dell Orientamento risponde all esigenza di offrire un supporto efficace alle politiche di orientamento dell Università strutturando le informazioni in un insieme organico di dati in modo tale da rendere possibili i confronti fra i diversi ambiti, evitando inutili ridondanze e garantendo aggiornamenti tempestivi. Il Datawarehouse rappresenta, per i knowledge worker (manager didattici, personale di facoltà,.) una preziosa piattaforma per la ricerca di informazioni; inoltre garantisce la più ampia diffusione delle informazioni raccolte. E da sottolineare che la specifica iniziativa ha costituito per l Università della Calabria una straordinaria occasione per introdurre innovazioni nella gestione delle attività di orientamento: la soluzione studiata rappresenta quanto di tecnologicamente più avanzato esista sul mercato per realizzare sistemi in cui le informazioni siano direttamente utilizzabili nei processi decisionali. La realizzazione del Datawarehouse dell Orientamento, condotta con l apporto di competenze e capacità progettuali esterne di altissima valenza, è stata effettuata con il forte coinvolgimento dell utenza in fase di analisi dei requisiti e di definizione degli ambiti di analisi. L utenza individuata, primariamente i responsabili e gli operatori dell Orientamento coinvolti nella realizzazione del Progetto Oracolo, ha svolto ruolo attivo Pag. 18 di 4719 19 e determinante anche nelle fasi di verifica delle soluzioni progettuali individuate e nelle fasi di validazione finale. La realizzazione tecnica del Datawarehouse è stata effettuata attraverso consolidate metodologie di progettazione di applicazioni OLAP basate su DB multidimensionali e sofisticati strumenti di Business Intelligence. Portale Adattativo dell Orientamento : Il Portale dell'orientamento, realizza due obiettivi primari : o fungere da unico collettore di tutte le informazioni rilevanti per l'orientamento studenti. o garantire l'accessibilità, la raggiungibilità e l'immediatezza dell'informazione. Il Portale adotta, oltre ad una precisa profilazione dell'utente, tecniche innovative che consentono di adattare la navigazione alle esigenze informative dell' utente stesso, rilevandone gli argomenti di interesse specifico. La navigazione per profili permette allo studente di raggiungere in maniera più efficace ed efficiente le informazioni di proprio interesse che il Portale modella in base alla navigazione, recependo ed anticipando esigenze informative implicite. La tematica Orientamento è strutturata in sotto-aree, ognuna contenente informazioni specifiche ed indirizzata primariamente ad una ben definita classe d utenza. Utilizzando metafore di immediato impatto, le tre sotto-aree principali sono state denominate: Conoscere Unical, dedicata agli studenti che intendono valutare l opportunità di iscriversi all Università della Calabria; Vivere Unical, dedicata agli studenti attivi all interno dell ; Lasciare Unical dedicata ai laureandi/laureati nella fase di concretizzazione del proprio progetto di vita post-universitaria. L accesso ai contenuti è reso possibile da una struttura matriciale Utenti/Contenuti che permette di raggiungere le informazioni secondo percorsi multipli Il progetto è stato realizzato da un team di lavoro interdisciplinare così costituito: o il project leader o i process-owner dell orientamento studenti, individuati nei responsabili delle singole iniziative del progetto Oracolo o Il team di sviluppo costituito da esperti informatici o Gli esperti di comunicazione e grafica.. VER 01 - Verifica Durante la realizzazione del progetto sono stati realizzati numerosi prodotti e documenti di lavoro: 1. Documento contenente i quadri sinottici relativi alla struttura del sistema di indicatori proposta. 2. Documento relativo alla definizione degli indicatori proposti. 3. Applicazione Excel finalizzata ad agevolare l accesso agli indicatori ed alla descrizione del loro contenuto. 4. Redazione del capitolo del libro sul progetto ORACOLO relativo all iniziativa VER01. In tale capitolo vengono descritti gli obiettivi ed i contenuti, la metodologia utilizzata, le modalità organizzative, l impatto e l innovatività, il collegamento con altre attività e grado di trasferibilità dell esperienza. 5. Rapporto sui risultati dell indagine Profilo dei Laureati Anno solare Rapporto sui risultati dell indagine Sbocchi Occupazionali Laureati del Nuovo Ordinamento Sessione settembre dicembre Studio statistico sul Profilo del Laureato dell anno solare Documento inerente il calcolo del set di indicatori proposti dal Miur. Pag. 19 di 4720 20 9. Studio statistico sui dati di acquisto dei curricula dei nostri laureati da parte delle aziende. 10. Studio statistico sulle opinioni espresse dai laureandi, nel periodo 14 aprile 15 giugno 2005, sulle iniziative promosse dal progetto Oracolo. Pag. 20 di 47 Vedere altro
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