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Timestamp: 2018-10-22 09:24:56+00:00

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Alumno: PROPUESTA CURRICULAR de CICLO para el ÁREA de MATEMÁTICAS Fecha de inicio de la A.C.I.: Referente curricular PRIMARIA Segundo y Tercer Ciclo - PDF
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Lorena Flores Valdéz
1 Código del centro: Alumno: PROPUESTA CURRICULAR de CICLO para el ÁREA de Fecha de inicio de la A.C.I.: Referente curricular PRIMARIA Segundo y Tercer Ciclo CLAVES C:CONSEGUIDO / I :INICIADO/ T:TRABAJADO OBJETIVOS CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUON EVALUONES 1. Desarrollar la capacidad para leer y escribir correctamente números naturales interpretando el valor posicional de cada una de ellas.. Números naturales hasta 7 cifras. Valor posicional: unidades, decenas, centenas, unidades de millar, decenas de millar, centena de millar y unidad de millón. 1. Leer y escribir correctamente números naturales interpretando el valor posicional de cada una de las cifras: a) Interpretar el valor posicional de las cifras y establecer equivalencias entre unidades distintas: Unidades Decenas Centenas Unidad de millar Decena de millar Centena de millar Unidad de Millón CURSO 2º ESO 1ª 2ª 3º OBSERVONES
2 2. Desarrollar la capacidad para resolver los algoritmos de (+/ /x/:) de números naturales. Operaciones numéricas básicas: * Algoritmos de la suma y la resta «con llevadas». * Algoritmos de la multiplicación y división (división por dos cifras). Resolución y automatización de los algoritmos de (+/ /x/:) 2. Realizar cálculos : a) Sumar y restar con y sin llevadas. b) Afianzar tabla de multiplicar c) Conocer propiedades multiplicación d) Dividir por una y dos cifras e) Conocer la prueba de la división. f) Realizar cálculo mental con las operaciones. 3. Desarrollar la capacidad para utilizar la composición y descomposición aditiva de los números en la realización de cálculos. Cálculo mental (composición y descomposición). 3. Utilizar la composición y descomposición aditiva de los números en la realización de cálculos: a)utilizar la composición y descomposición aditiva en la realización de cálculos mentales con números naturales sencillos. b)usar la composición y descomposición aditiva en la realización de cálculos por escrito. 4. Desarrollar la capacidad para leer, escribir y ordenar números decimales, interpretando el valor posicional de cada una de sus cifras, hasta las centésimas, y realizar operaciones sencillas con ellos. 5. Desarrollar la capacidad para leer, escribir y ordenar fracciones con igual Realizar operaciones con fracciones. parte entera y parte decimal. Leer, escribir, comparar y ordenar números decimales. valor posicional de las cifras hasta la centésima. Operaciones con decimales. Fracción como número de partes iguales de la unidad Términos de una fracción. Fracciones con el mismo Operaciones con fracciones de igual 4. Leer, escribir y ordenar números decimales, interpretando el valor posicional de cada una de sus cifras, hasta las centésimas, y realizar operaciones sencillas con ellos: a) Leer y escribir cantidades con números decimales hasta las centésimas. b)ordenar cantidades con números decimales hasta las centésimas. c)interpretar el valor posicional de las cifras y establecer equivalencias. d)realizar el algoritmo de la adición con números decimales hasta las centésimas. e)realizar el algoritmo de la sustracción con números decimales hasta las centésimas. f)realizar el algoritmo de la multiplicación con números decimales hasta las centésimas. 3. Operar con fracciones: a) Identificar las características del numerador y del b) Representar gráficamente fracciones dadas. c) Escribir fracciones dada su lectura, y viceversa. d) Ordenar fracciones de igual e) Efectuar sumas y restas de fracciones dadas de igual f) Calcular productos de fracciones dadas.
3 6. Desarrollar la capacidad para resolver problemas sencillos relacionados con el entorno, aplicando las cuatro operaciones : 6.1 Utilizar planteamientos y formas de resolución alternativas que se presentan, a un problema previamente resuelto. 6.2 Cambiar el enfoque en la resolución de un problema cuando no obtiene un resultado correcto. 7. Desarrollar la capacidad para expresar con precisión medidas de longitud, superficie, masa, capacidad y tiempo, utilizando múltiplos y submúltiplos usuales, convirtiendo unas unidades en otras cuando sea necesario: 8.. Desarrollar la capacidad para clasificar formas y cuerpos geométricos dando razones del modo de clasificación.. Resolución de problemas. * Plan de resolución:. Operaciones de cálculo (suma, resta, multiplicación y división).. Procedimiento.. Resultado. * Procedimientos de resolución alternativo. Instrumentos y unidades de medida Unidades de medida: *Tiempo (h., m., segundos). *Longitud (Km., hm, dam, m, dm.,cm, mm.). *Superficie. *Capacidad (l.: múltiplos y submúltiplos). *Masa (T., Kg., g., mg) Transformación de unidades de la misma magnitud. Estimación sistemática de resultados. Formas geométricas y situación en el espacio Descripción y análisis de formas y cuerpos geométricos: * Vértices, ángulos, lados, caras. * Cálculo del perímetro de un polígono. *Cálculo del área de los paralelogramos. * Cálculo del área de los triángulos. * Cálculo del área de los polígonos regulares. 6. Resolver problemas sencillos relacionados con el entorno, aplicando las cuatro operaciones: a) Resolver problemas de uso frecuente aplicando los algoritmos de la multiplicación y de la adición y/o sustracción. b)resolver problemas de uso frecuente aplicando el algoritmo de la división. c)utilizar planteamientos y formas de resolución alternativas que se presentan, a un problema previamente resuelto. d)cambiar el enfoque en la resolución de un problema cuando no obtiene un resultado correcto. 7. Expresar con precisión medidas de longitud, superficie, masa, capacidad y tiempo, utilizando múltiplos y submúltiplos usuales, convirtiendo unas unidades en otras cuando sea necesario: a)conocer las unidades de medida de longitud más usuales (mm., cm., dm., m, dam, hm y km.) y convertir unas unidades en otras. b)conocer las unidades de medida de superficie más usuales (km 2, m 2, cm. 2.). c)conocer las unidades de medida de masa más usuales (kg., g., m.g y Tm.) y convertir unas unidades en otras. d)conocer las unidades de medida de capacidad más usuales (hl., dl., cl., l.) y convertir unas unidades en otras. e)conocer las unidades de medida de tiempo más usuales y convertir unas unidades en otras. f)expresar los resultados de las mediciones en las unidades de medida más adecuadas y más utilizadas Clasificar formas y cuerpos geométricos dando razones del modo de clasificación: a)describir las características de los polígonos y cuerpos geométricos, indicando vértices, ángulos, lados y caras. b)clasificar cuerpos geométricos según el criterio de: cuerpos redondos/no redondos número de bases. forma de las bases. número de vértices de la base. forma de las caras laterales. c) Razonar el resultado de la clasificación Calcular el área: de paralelogramos dados. de determinados triángulos. de un polígono regular dado.
4 9. Desarrollar la capacidad para utilizar las nociones geométricas de simetría, paralelismo, perpendicularidad, perímetro y superficie para describir y comprender situaciones de la vida cotidiana: 10. Desarrollar la capacidad para realizar, leer e interpretar representaciones gráficas de un conjunto de datos relativos al entorno inmediato. Formas geométricas y situación en el espacio Paralelismo, intersección de rectas, simetría, superficie, perímetro, perpendicularidad Organización de la información. Mayor número de datos. Representación: * Tablas más complejas y rigurosas. Análisis de la información. 9. Utilizar las nociones geométricas de simetría, paralelismo, perpendicularidad, perímetro y superficie para describir y comprender situaciones de la vida cotidiana: a)usar las nociones de paralelismo y perpendicularidad. b)usar la noción de simetría. c)usar las nociones de superficie y perímetro. 10. Realizar, leer e interpretar representaciones gráficas de un conjunto de datos relativos al entorno inmediato: a)representar información cuantificable por medio de tablas de de datos, bloques de barras y diagramas lineales. b)interpretar la información proporcionada en tablas de datos, bloques de barras y diagramas lineales. MATERIAL DIDÁCTICO: OBSERVONES:
5 , a de de El profesor/la profesora de área (Una vez firmado, entregar UNA COPIA al profesor/a de apoyo).

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