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Timestamp: 2019-08-25 17:56:14+00:00

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Efecto de la estrategia lúdico–pedagógica, articulada a los procesos de resolución de problemas de tipo numérico | Praxis Pedagógica
Efecto de la estrategia lúdico–pedagógica, articulada a los procesos de resolución de problemas de tipo numérico
Stephany Patricia Calderón Royero
https://orcid.org/0000-0002-1416-0641
Xiomar de Jesús Orozco Torres
Evelyn del Carmen Ariza Muñoz
La investigación científica es un épsilon que crece en todas las ramas del conocimiento y la matemática no es ajena a estos avances, cabe resaltar la siguiente pregunta ¿Qué relación hay entre el aprendizaje de conceptos matemáticos con actividades resueltas con papel y lápiz y el uso del efecto de la estrategia lúdico-pedagógica articulada a los procesos de resolución de problemas de tipo numérico? Esta fue la pregunta que dio origen al problema de investigación en este estudio. Para cumplir con el objetivo de determinar el efecto de la estrategia lúdico-pedagógica articulada a los procesos de resolución de problemas numéricos, se tomó una muestra de manera aleatoria de 48 estudiantes de segundo grado elemental, cuyas edades oscilan entre los 6 y 7 años de la Institución Educativa Rodrigo Galván de la Bastidas de la Ciudad de Santa Marta, Magdalena (Colombia). En el estudio se diagnostica y sistematizan los métodos utilizados por los docentes y el grado de asimilación de los estudiantes. Al observar las dificultades del proceso enseñanza-aprendizaje de las competencias matemáticas, se propuso mejorar la calidad educativa en el campo de la lúdica matemática, a través de la resolución de problemas de tipo numérico ideando estrategias lúdicas pedagógicas basada en Clase para pensar evidenciando las entrevistas flexibles, aplicación de Pretest y Postest, uso del material lúdico (materiales manipulables y simuladores), videos y diario de campo para la sistematización y análisis de resultados.
Después de haber comparado las dos aplicaciones del instrumento medible, el análisis de los resultados confirmó las hipótesis de trabajo, se encontraron similitudes en la revisión de los antecedentes investigativos y diferencias significativas en los procesos cognitivos y metacognitivos, lo cual evidencia que si hubo efecto de la lúdica-pedagógica articulada a los procesos de resolución de problemas de tipo numérico.
Didáctica, Matemática, Lúdica matemática, , Estrategia pedagógica, Resolución de problemas, Procesos Cognitivos, Metacognitivos
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Stephany Patricia Calderón Royero, Universidad del Norte
Magister en Educación con énfasis en Pensamiento Matemático de la Universidad del Norte. Licenciada en Matemáticas y Física de la Universidad Popular del Cesar.
Xiomar de Jesús Orozco Torres, Universidad del Norte
Magister en Educación con énfasis en Pensamiento Matemático de la Universidad del Norte. Licenciado en Matemáticas de la Universidad del Magdalena.
Evelyn del Carmen Ariza Muñoz, Universidad del Norte
Doctoranda en Educación de Universidad Castilla la Mancha. Magister en Educación con énfasis en Cognición para Matemáticos de la Universidad del Norte. Licenciado en Matemáticas de la Universidad del Atlántico

References: resolución 
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