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PROVINCIA DE BUENOS AIRES PODER EJECUTIVO - PDF
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1 PROVINCIA DE BUENOS AIRES PODER EJECUTIVO LA PLATA, VISTO el Expediente N /05 por el cual la Dirección Provincial de Educación de Gestión Privada, eleva a consideración el Diseño Curricular de la Carrera de Tecnicatura Superior en Automatización, Control y Robótica; y CONSIDERANDO: Que el Plan Educativo establece como una de las principales líneas de acción a la vinculación de la educación para el trabajo y la producción; Que La Ley de Educación Técnico Profesional Nº , en su ARTÍCULO Nº 7 en su inciso a) establece el siguiente propósito: Formar técnicos medios y técnicos superiores en áreas ocupacionales específicas, cuya complejidad requiera la disposición de competencias profesionales que se desarrollan através de procesos sistemáticos y prolongados de formación para generar en las personas capacidades profesionales que son la base de esas competencias ; Que el Acuerdo Federal A-23 (RESOLUCIÓN N 238/05 del CFCy E) aborda, en particular, la Educación Superior No Universitaria relativa a las áreas humanística, social y técnico-profesional dice: La educación superior no universitaria en las áreas humanística, social y técnico - profesional es desarrollada por los institutos de educación superior no universitaria Que la presente propuesta se encuadra en las normas antes mencionadas y en la RESOLUCIÓN N 3804 /01, de la Dirección General de Cultura y Educación, en cuanto a estructura y cargas horarias; Que analizada la propuesta, esta Comisión de Diseños Curriculares consideró necesario mantener reuniones con representantes de la Rama Técnica y de instituciones involucradas, con el objeto de realizar ajustes y consensuar aspectos del Diseño presentado; Que la propuesta tiene como objetivo la formación de recursos humanos con competencia para desempeñarse en un sector dinámico y demandante de profesionales altamente capacitados; Que la Subsecretaría de Educación y la Dirección Provincial de Educación y Trabajo (DiPrET), avalan la propuesta; Que el Consejo General de Cultura y Educación aprobó el despacho de la Comisión de Diseños Curriculares en Sesión de fecha 20-VII-06 y aconseja el dictado del correspondiente acto resolutivo; Form. 514 Dirección General de Cultura y Educación
2 ///-2- Que en uso de las facultades conferidas por el ARTICULO 33 inc.u) de la LEY 11612, resulta viable el dictado del pertinente acto resolutivo; Por ello LA DIRECTORA GENERAL DE CULTURA Y EDUCACIÓN R E S U E L V E : ARTICULO 1º: Aprobar el Diseño Curricular de la Carrera Tecnicatura Superior en Automatización, Control y Robótica, cuya Estructura Curricular, Expectativas de Logro, Contenidos, Correlatividades y Condiciones de cursada, obran como ANEXO I de la presente RESOLUCION y consta de 16 (DIECISÉIS) fojas ARTICULO 2º: Determinar que a la aprobación de la totalidad de los Espacios Curriculares del Diseño referido en el ARTICULO 1º, corresponderá el título de Técnico Superior en Automatización, Control y Robótica ARTICULO 3 : La presente RESOLUCION será refrendada por la Vicepresidencia 1 del CONSE JO GENERAL DE CULTURA Y EDUCACIÓN ARTICULO 4 : Registrar esta RESOLUCION que será desglosada para su archivo en la Dirección de Coordinación Administrativa, la que en su lugar agregará copia autenticada de la misma; comunicar al Departamento Mesa General de Entradas y Salidas; notificar al Consejo General de Cultura y Educación; a la Subsecretaría de Educación; a la Dirección Provincial de Educación de Gestión Estatal; a la Dirección Provincial de Educación de Gestión Privada; a la Dirección Provincial de Enseñanza y a la Dirección Provincial de Educación Superior y Capacitación Educativa. Cumplido, archivar vaa. RESOLUCION Nº / 06
3 Corresponde al Expediente N /05 A N E X O I CARRERA: TECNICATURA SUPERIOR EN AUTOMATIZACION, CONTROL Y ROBOTICA TITULO: TÉCNICO SUPERIOR EN AUTOMATIZACION, CONTROL Y ROBOTICA NIVEL: SUPERIOR MODALIDAD: PRESENCIAL DURACIÓN: 3 AÑOS CANTIDAD DE HORAS: 1984 HORAS 2789 / 06
5 Corresponde al Expediente N / FINALIDAD DE LAS TECNICATURAS SUPERIORES Los cambios producidos en el mundo de la ciencia y, especialmente, en el campo de la tecnología, se han reflejado en el ámbito de la economía y del trabajo, inaugurando nuevas perspectivas en los sistemas organizacionales, en los regímenes de trabajo y en la producción industrial y tecnológica. Los avances en este campo, a la par de modificar las relaciones entre trabajo y producción, han invadido otras esferas de la vida social, lo que ha llevado a una necesaria reflexión sobre la calidad de vida humana, en el marco de un mundo altamente tecnificado y de profundos desequilibrios sociales. La Ley Federal de Educación Nº dedica el Capítulo V a la Educación Superior y hace referencia a la educación no universitaria en los artículos 18, 19 y 20. En el Artículo 20 se concentra la finalidad de los institutos técnicos superiores cuando se expresa: Los institutos de formación técnica tendrán como objetivo el de brindar formación profesional y reconversión permanente en las diferentes áreas del saber técnico y práctico de acuerdo con los intereses de los alumnos y la actual y potencial estructura ocupacional. La Ley de Educación Superior Nº que rige para las instituciones de formación superior, sean éstas universitarias o no universitarias, provinciales o municipales tanto estatales como privadas, establece que la educación superior no universitaria se encuentra bajo la responsabilidad jurisdiccional de las provincias y de la ciudad de Buenos Aires, a quienes corresponde dictar las normas de creación, funcionamiento y cierre de instituciones de este nivel. En el artículo 4 de la Ley de Educación Superior se formulan entre otros los siguientes objetivos: a) Formar científicos, profesionales y técnicos que se caractericen por la solidez de su formación y por su compromiso con la sociedad de que forman parte. d) Garantizar crecientes niveles de calidad y excelencia en todas las opciones institucionales del sistema. f) Articular la oferta educativa de los diferentes tipos de instituciones que la integran. g) Promover una adecuada diversificación de los estudios de nivel superior, que atiendan tanto a las expectativas y demandas de la población como los requerimientos del sistema cultural y de la estructura productiva. En este sentido la Provincia de Buenos Aires ha producido un hecho de real trascendencia en la esfera de las políticas públicas al asumir y concretar una verdadera Transformación Educativa del sistema provincial, tanto en las instituciones de carácter oficial como en las de ámbito privado, esforzándose así por atender las demandas del entramado productivo a partir de la promoción de carreras afines al desarrollo técnicoproductivo de la Provincia y cada una de sus regiones. En el Nivel de Educación Superior y, específicamente relacionado con las carreras técnicas, la Ley Provincial de Educación N señala como objetivos de la misma, entre otros: Propender a la formación profesional en distintas carreras técnicas que tengan vinculación directa con las necesidades socio-económicas y los requerimientos de empleo de la región. (Cap. III artículo 10). Teniendo en cuenta el marco normativo vigente, la Resolución 3804/01 de la Dirección General de Cultura y Educación permitió encarar la revisión y actualización de las tecnicaturas de modo de mejorar la calidad de la oferta y racionalizar y fortalecer la formación técnica profesional de nivel superior en la Provincia de Buenos Aires. El Plan Educativo estableció ocho principales líneas de acción, entre las cuales se incluye como ítem 3: Educar para el trabajo y la producción. Esta línea propone, entre otras, las siguientes metas: Revisión de diseños curriculares con el aporte de Entidades de la Producción y el Trabajo Vinculación de los Institutos técnicos con los centros de investigación provinciales y nacionales.
6 Adecuación de las nuevas carreras de los Institutos Técnicos a las necesidades del desarrollo local y regional (Plan Educativo ) La Ley de Educación Técnico Profesional Nº , en su artículo Nº 7 establece los siguientes propósitos específicos: a) Formar técnicos medios y técnicos superiores en áreas ocupacionales específicas, cuya complejidad requiera la disposición de competencias profesionales que se desarrollan a través de procesos sistemáticos y prolongados de formación para generar en las personas capacidades profesionales que son la base de esas competencias. b) Contribuir al desarrollo integral de los alumnos y las alumnas, y a proporcionarles condiciones para el crecimiento personal, laboral y comunitario, en el marco de una educación técnico profesional continua y permanente. c) Desarrollar procesos sistemáticos de formación que articulen el estudio y el trabajo, la investigación y la producción, la complementación teórico-práctico en la formación, la formación ciudadana, la humanística general y la relacionada con campos profesionales específicos. d) Desarrollar trayectorias de profesionalización que garanticen a los alumnos y alumnas el acceso a una base de capacidades profesionales y saberes que les permita su inserción en el mundo del trabajo, así como continuar aprendiendo durante toda su vida. El Acuerdo Federal A-23 (Resolución N 238/05 del C FCy E) que aborda, en particular, la Educación Superior No Universitaria relativa a las áreas humanística, social y técnicoprofesional dice: La educación superior no universitaria en las áreas humanística, social y técnico - profesional es desarrollada por los institutos de educación superior no universitaria. Estas áreas de nivel superior permiten tanto iniciar como continuar itinerarios profesionalizantes a través de una formación en campos ocupacionales amplios cuya complejidad requiere el dominio y manifestación de conocimientos, habilidades, destrezas, valores y actitudes profesionales que sólo es posible desarrollar a través de procesos sistemáticos y prolongados de formación. Estas trayectorias formativas podrán contemplar: la diversificación, a través de una formación inicial relativa a un amplio espectro ocupacional como continuidad de la educación media/polimodal, y la especialización, con el propósito de profundizar la formación alcanzada en la educación técnico profesional de nivel medio. Es decir, en las leyes mencionadas no solamente se establece la necesidad de desarrollar carreras de nivel terciario con orientaciones técnicas, sino que se remarca la vinculación con el contexto cultural, con el ámbito socio-económico y con el mundo laboral del que forman parte. En este sentido la Dirección General de Cultura y Educación creó la Dirección Provincial de Educación y Trabajo (Resolución N 5/05) que sur ge como uno de los ejes de los cambios que apuntan al fortalecimiento de la relación entre educación y trabajo y apunta a orientar el proceso de consolidación del sistema de la Educación Técnico Profesional, favoreciendo procesos de intercambio y asociación entre las instituciones del sistema educativo y las pertenecientes al ámbito del trabajo y la producción La consideración de los fundamentos legales para la creación, desarrollo e implementación de carreras técnicas de nivel terciario pone a consideración la cuestión del sentido que adquieren la ciencia y la tecnología con relación a la vida humana, pero, al mismo tiempo, cobra importancia el papel que juega la educación cuyo objetivo es la formación de recursos humanos para el sector productivo-laboral, local y regional. La referencia al contexto cultural y social remarca la importancia de que toda definición referida a las carreras de orientación técnica, han de sustentarse en las demandas
7 Corresponde al Expediente N /05 laborales, las necesidades y posibilidades económicas de cada región y en las características que identifican la personalidad social de la población y el entorno localregional. No basta, igualmente, con un diagnóstico centrado en lo productivo, sino que es necesario contemplar todas las variables emergentes de una mirada sobre las cuestiones que hacen a la identidad cultural de la población hacia la cual se pretende volcar los resultados de la formación técnico-profesional. De este modo se busca superar un planteo estrictamente técnico, o encerrado en variables de índole económico-laboral únicamente, anclado en una etapa anterior del mundo y de la ciencia, para avanzar hacia una formación integrada en la que la ciencia y la tecnología se inserten en un proyecto educativo que tiene sus raíces en la realidad y en la que el hombre es el principal protagonista. Las tecnicaturas para estos nuevos diseños curriculares asumirán el enfoque de la formación basada en competencias y se entiende por competencia profesional el conjunto identificable y evaluable de capacidades -conocimientos, actitudes, habilidades, valores que permiten desempeños satisfactorios en situaciones reales de trabajo de acuerdo a los estándares utilizados en ellas. (Acuerdo Marco para los TTP, A 12) Las nuevas instituciones educativas deben tener por esencia la necesidad de proporcionar una formación superior de carácter integral, fundamentada en los campos del conocimiento científico-tecnológico y socio-cultural, vinculados a la vida productiva y cultural de la región pero extendiendo sus relaciones y actividades al resto del mundo, como actores fundamentales y líderes, mediante la calidad en todos sus procesos, instrumentos y procedimientos académicos y administrativos. FUNDAMENTACIÓN de la TECNICATURA SUPERIOR EN AUTOMATIZACION, CONTROL Y ROBOTICA La demanda en el amplio campo de funciones relativo a los aspectos tecnológicos en los dominios de la electrónica, automatización, instrumentación, sistemas de control y la robótica. Y dentro de esta amplia variedad de conocimientos y productos tecnológicos que el profesional debe conocer y manejar, y la necesidad de actualizarse y familiarizarse con los últimos adelantos y las nuevas tecnologías: En este ámbito se ubican los procesos y procedimientos que integran, coordinan, y controlan el funcionamiento general de los procesos productivos dentro de la empresa, y las construcciones civiles vinculando terminales operativas, información, fallas, sistemas realimentados y mejoras continuas dentro de los procesos para optimizarlo. Es imprescindible que la formación de un profesional competente para adaptarse a los cambios constantes de las tecnologías aplicadas y utilizadas en los distintos ámbitos, con un perfil creativo e innovador y con afinidad al trabajo en equipo. En general, este profesional actuara en las siguientes funciones: Diseño de sistemas e instalaciones para la automatización y control de equipos instalaciones implicados en los procesos productivos y las construcciones civiles. Ejecución y supervisión del montaje y el mantenimiento de instalaciones relacionadas con el control y la robótica. Gestión de la información, de los procesos y servicios de producción. Gestión, dentro de su área, de propuestas de mejoras en la calidad de procesos y productos, del impacto ambiental de la actividad y de costos de producción. Actuar de acuerdo con los códigos de comportamiento social, empresarial y legal, adoptando las normas éticas y morales que la función exige y comprender las diferentes formas que adopta la actividad en los diferentes países. Utilizar correctamente razonamientos inductivos, deductivos y analógicos que faciliten la
8 resolución de conflictos. Por medio de la fundamentación científica en los procesos y sistemas tecnológicos. El presente diseño pretende satisfacer la demanda de formacion ajustándose a los criterios de la politica educativa de la provincia de Buenos Aires para las tenicaturas de nivel superior que busca garantizar una formación suficiente para cumplir con las competencias que demanda este sector productivo. PERFIL PROFESIONAL 3.1. Competencia General: PERFIL PROFESIONAL: TÉCNICO SUPERIOR EN AUTOMATIZACION, CONTROL y ROBOTICA El Técnico Superior en Automatización, Control y Robótica estará capacitado, de acuerdo a las actividades que se desarrollan en el perfil profesional, para: proyectar y diseñar; montar, operar y mantener instalaciones destinadas a la automatización y control de equipos e instalaciones; comercializar, seleccionar, asesorar, generar y/o participar en emprendimientos vinculados con áreas de su profesionalidad. 1. Proyectar, diseñar y realizar el montaje de instalaciones de automatización y control de equipos e instalaciones Proyectar y diseñar automatización de equipos e instalaciones mecánicas, electromecánicas, de sistemas neumáticos, oleohidraúlicos y sus componentes Proyectar y diseñar circuitos, componentes eléctricos y de control de automatismos Producir y administrar la documentación técnica y mantener actualizados los legajos técnicos de los equipos, máquinas e instalaciones Montar y modificar la automatización y control de equipos e instalaciones y sistemas mecánicos, neumáticos, oleohidráulicos, eléctricos y electromecánicos Diseñar e implantar Sistemas SCADAS. 2. Operar equipos e instalaciones industriales, de edificios e infraestructura urbana Operar equipos e instalaciones y dispositivos de accionamiento y control de producción Programar controladores de sistemas automáticos Participar en la gestión de la producción. 3. Realizar el mantenimiento preventivo, predictivo y correctivo del equipamiento y las instalaciones Participar en la elaboración de los procedimientos y las especificaciones del mantenimiento preventivo, predictivo y correctivo Planificar, programar y coordinar las actividades específicas para realizar el mantenimiento preventivo, predictivo y correctivo Realizar, en su ámbito de actuación, el análisis, reformulación y optimización del mantenimiento preventivo, predictivo y correctivo Realizar y controlar el mantenimiento preventivo y correctivo Reparar y construir componentes o repuestos de los equipos Reparar y reconstruir instalaciones. 4. Comercializar, seleccionar asesorar y capacitar en la operación de equipamiento e instalaciones electromecánicas Comercializar, seleccionar y abastecer Programar, coordinar y controlar servicios y suministros contratados a terceros.
9 Corresponde al Expediente N / Capacitar a usuarios y trabajadores en la operación y mantenimiento del control equipos e instalaciones. 5. Generar y/o participar en emprendimientos Identificar el proyecto de emprendimiento Participar en la formulación y evaluación de la factibilidad técnico económica del proyecto de emprendimiento Programar y poner en marcha el emprendimiento Gestionar el emprendimiento. Área Ocupacional. El Técnico Superior en Automatización, Control y Robótica tiene un amplio horizonte de empleabilidad. Podrá desempeñarse en empresas de distinto tamaño, productoras de comodities y productos diferenciados, con tecnología de punta, intermedia o elemental. Asimismo, podrá realizar actividades vinculadas al equipamiento y las instalaciones en edificios y obras de infraestructura urbana. Podrá desarrollar sus actividades en empresas industriales, en empresas contratistas que brindan servicios de proyecto, montaje o mantenimiento a las empresas industriales. También estará preparado para generar y gestionar, autónomamente o con otros profesionales, emprendimientos productivos o de servicios en las áreas vinculadas a su competencia. La formación hace posible tanto la movilidad interna (distintos sectores) como externa (distintos tipos de empresa) del técnico en el mercado de trabajo y lo prepara para trabajar interdisciplinariamente y en equipo, adaptarse a nuevos roles profesionales y continuar aprendiendo a lo largo de toda su vida. Los roles del técnico podrán ser, en distintas etapas de su carrera, desde fuertemente específicos, hasta marcadamente globales y de gestión; variando con el tamaño, contenido tecnológico y tipo de proceso y producto de la empresa en la que se desempeñe. En empresas de mayor tamaño, participa, desde sus tareas específicas, dentro del equipo de producción (trabajo en grupos, en células, etc.), incrementándose la participación en los aspectos más estratégicos del negocio y de toma de decisiones a medida que el tamaño de la empresa disminuye. Estos aspectos asumen una importancia central en la gestión de autoemprendimientos. Esta relación entre especificidad y globalidad se manifiesta también en las empresas de servicios terciarizados. El trabajo coordinado, en equipo y de interrelación con otros sectores ocupa un lugar clave en las actividades de proyecto, diseño y montaje. Los requerimientos de mantenimiento del sector productivo refuerzan el compromiso entre la especificidad y la globalidad de la tarea del técnico. El grado de participación en aspectos estratégicos estará en función del nivel de complejidad de la tecnología incorporada a los equipos e instalaciones y del tamaño y las formas de organización de las empresas. os laboratorios de ensayos, demandan técnicos que asumirán responsabilidades en la realización e interpretación de ensayos, de materiales, de ensayos eléctricos y electrónicos, así como en la implementación de sistemas de aseguramiento de la calidad, metrología dimensional, eléctrica, etc. Los técnicos podrán actuar en departamentos de abastecimiento, cumpliendo un importante rol en la selección y compra de material específico; en las actividades de comercialización de equipos e instalaciones, en asesoramiento técnico, venta y posventa.
11 Corresponde al Expediente N / ESTRUCTURA CURRICULAR TECNICATURA SUPERIOR EN AUTOMATIZACION CONTROL Y ROBOTICA PRIMER AÑO Espacio de la Formación Básica Espacio de la Formación Específica 256 hs. 416 hs. Práctica Profesional I Introducción a los Relés Inteligentes y Microprocesadores Instrumentos y Mediciones Neumática y Automatismos Dibujo Asistido por Computadora Teoría de los Circuitos Eléctricos Electrónica I Probabilidad y Estadística. Álgebra y Geometría Analítica Inglés Técnico I Programación I Análisis Matemático I 64 hs. 32 hs. 64 hs. 64 hs. 32 hs. 64 hs. 64 hs. 32 hs. 96 hs. 64 hs. 64 hs. 32 hs. Práctica Instrumental y Experiencia Laboral Formación Ética y Mundo Contemporáneo Total de Horas 672 hs.
12 SEGUNDO AÑO Espacio de Definición Institucional Espacio de la Formación Básica Espacio de la Formación Específica 224 hs. 416 hs. 32 hs. Practica Profesional II Procesos Industriales I Sistemas de Control I Hidráulica y Automatismos Robótica l Electrónica II Metodología de la Investigación Programación II Inglés Técnico II Análisis Matemático II 64 hs. 64 hs. 64 hs 32hs 64 hs. 64 hs. 96hs. 64hs. 64 hs 64 hs 32 Hs Práctica Instrumental y Experiencia Laboral Formación Ética y Mundo Contemporáneo Total de Horas 672 Hs.
13 Corresponde al Expediente N /05 TERCER AÑO Espacio de Definición Institucional Espacio de la Formación Específica Espacio de la Formación Básica 128 hs. 416 hs. 96 hs. Practica Profesional III Procesos industriales II Sistemas de control II Telecomunicacio nes y transmisión de datos Robótica II Controles de motores y robustos Diseño de controles digitales Sociología de las organizaciones Emprendimiento s productivos Seguridad e higiene en el trabajo Economía y gestión de la producción 32 hs. 32 hs 32 hs 32 hs 64 hs. 64 hs. 64hs. 32 hs 64 hs 64 hs 64 hs 96 hs. Práctica Instrumental y Experiencia Laboral Formación Ética y Mundo Contemporáneo Total de Horas 640 hs. Total de horas de la carrera 1984 Hs.
15 Corresponde al Expediente N /05 5. ESPACIOS CURRICULARES PRIMER AÑO ESPACIO DE LA FORMACIÓN BÁSICA ANALISIS MATEMATICO I Dominio de la aplicación de los principios matemáticos en los sistemas productivos. Modelización del Campo de Especialización a través de modelos matemáticos. Resolución de problemas científico / tecnológicos Dominio en la aplicación de los criterios estadísticos para la captación de datos, el Análisis y la toma de decisiones. Estructuras Lógicas Números Reales. El cuerpo de los números complejos. Funciones. Concepto. Funciones polinómicas, lineales y cuadráticas. Anillo de Polinomios. Funciones exponencial y logarítmica. Funciones trigonométricas. Operaciones con funciones. Función inversa. Cálculo diferencial y estudio de funciones Límite: Definición y propiedades. Límite defunciones. Límites trigonométricos. Resolución de indeterminaciones. Asíntotas. Noción de continuidad. Propiedades Continuidad. Derivadas: Definición e interpretación geométrica. Derivadas de funciones básicas y compuestas. Derivadas sucesivas. Propiedades de funciones: Máximos y mínimos, concavidad, inflexión. Diferencial de una función. Métodos numéricos para la obtención de raíces de funciones. Problemas de aplicación. Concepto de integral indefinida. Propiedades. Cálculo de integrales usuales. Métodos de integración. Concepto de integral definida. Cálculo de áreas y de volúmenes. Sucesiones y series. Concepto. Propiedades de convergencia. Series de Taylor y Mac Laurin. Profesor en Matemática. Ingeniero Licenciado en Matemática PROGRAMACIÓN I Carga Horaria: 32 Horas Evaluación y planificación de la solución de distintos problemas valiéndose de la programación de distintas aplicaciones específicas. Selección de las herramientas adecuadas para la programación y la implementación de soluciones preventivas tendientes a la salvaguarda de la información, del software y del hardware. Adaptación de los sistemas en función al entorno, los recursos y las necesidades del usuario. Realización de esquemas, diagramas, informes, manuales, con el apoyo de herramientas adecuadas. Diagnóstico de problemas en relación con la información y diseño de soluciones informáticas. Conocimiento de las estructuras de diferentes lenguajes de programación. Operación de lenguajes de programación para computadora. Tipos de datos e información. Estructura de datos. Información y toma de decisiones. Condiciones de la información. Flujos de información y absorción de incertidumbre. El
16 proceso de la comunicación. El sistema operativo como administrador de recursos. Comandos básicos Ambientes operativos. Estructuras básicas utilizadas en los lenguajes de programación. Diagramas de flujo. Diagrama estructurado (Chapín). Diagramación Top-Down Diagramación Bottom-up. Análisis de problemas e implementación mediante pseudo código. Rutinas típicas para distintos casos. Depuración de los programas mediante refinamiento sucesivos. Estructuras modulares de programación. Programación mediante subrutinas (procedimientos y funciones). Parámetros aplicados a las funciones y procedimientos. Estructuras estáticas y dinámicas. El software. Procesador de texto, planilla de cálculo y base de datos. Producción y manipulación informática de textos técnicos y aplicación de traductores. Graficadores e interfases gráficas. Paquetes integrados informáticos. Aplicación de utilitarios para el procesamiento de la información. Uso de programas de diseño y simulación. Selección y utilización de la herramienta adecuada según el tipo de problema. Formas de comunicación interactivas y multimediales. Multimedia. Banco de datos. Redes de datos. Redes de áreas local e Internet. Telecomunicaciones y redes informáticas en sistemas de gestión de los flujos productivos. Fibra óptica, microondas y satélites. Acceso a bancos de datos en línea y correo electrónico. Análisis y operación de diferentes dispositivos de telecomunicaciones en entornos productivos y educativos. Resolución de problemas posibles: posibilidades de acceso, costo de mantenimiento e implementación, etc. Aplicaciones de la informática y las comunicaciones en la sociedad. Las relaciones entre individuos y máquinas. Cuestiones éticas sobre propiedad intelectual, privacidad de la comunicación, fraude informático. Virus informático. Métodos de protección de la información. Impactos y aplicaciones de la informática en educación y en la formación técnico-profesional. Ingeniero en Sistemas. Analista de Sistemas. Licenciado en Informática, Ingeniero en Informática. INGLÉS TÉCNICO I Dominio de los elementos del idioma inglés a nivel oral y escrito (estructuras gramaticales, vocabulario, fonología). Traducción de manuales y textos en ingles. Construcción de textos instrumentales propios Tiempos y formas verbales simples. To be, to have, going to y otros. Sustantivos: contables e incontables. Regla de los plurales regulares e irregulares. Adjetivos: Calificativos. Comparativos y superlativo. Oraciones condicionales: tipo I y II. Pronombres. Preposiciones. Adverbios. Funciones: sugerencias, gustos y preferencias, invitaciones, ofrecimientos, planes, predicciones, promesas. Descripciones de lugares y personas. Formulación de preguntas y respuestas. Verbos modales: Must, Can, Has/have got. La hora, los números, el abecedario. Conectores. Profesor en Ingles. Traductor de Ingles. ÁLGEBRA Y GEOMETRIA ANALÍTICA Uso de la notación matricial en la escritura de sistemas de ecuaciones lineales Dominio en la resolución de sistemas lineales. Dominio en la identificación, operaciones y cálculos con matrices. Manejo y aplicación de las operaciones y propiedades de los vectores Aplicación de la definición de subespacio para determinar los subespacios de R2, R3 y Rn en general.
17 Corresponde al Expediente N /05 Resolución de problemas geométricos y algebraicos utilizando producto interior. Dominio del calculo del producto vectorial y el producto mixto Reconocimiento y aplicación de ecuaciones vectoriales de rectas y planos. Reconocimiento y caracterización de las transformaciones que conservan las distancias. Nociones de geometría analítica plana. Recta y Plano. Cónicas: Circunferencia, elipse, parábola e hipérbola. Lógica proporcional. Proposiciones. Conectivos lógicos. Tablas de verdad. Análisis de la validez de razonamientos. Álgebra de ecuaciones. Operaciones con números reales. Propiedades. Resolución de ecuaciones e inecuaciones lineales, cuadráticas, polinómicas en general (propiedades de las raíces), exponenciales, trigonométricas. Problemas con ecuaciones e inecuaciones. Álgebra vectorial. Vectores. Componentes. Adición, multiplicación por un escalar. Productos escalar, vectorial, mixto. Propiedades. Número complejo. Forma binómica, polar y exponencial. Representación vectorial. Operaciones. Raíces. Logaritmos. Álgebra matricial. Matrices. Operaciones. Determinantes. Propiedades. Cálculo. Matriz inversa. Sistemas de ecuaciones lineales. Discusión y número de soluciones. Resolución. Sistemas homogéneos. Sistemas cuadrados determinados. Nociones de programación lineal. Álgebra de sucesos. Relaciones del álgebra de sucesos. Concepto de probabilidad. Cálculo de probabilidades elementales. Probabilidad condicional. Sucesos independientes. Variables y distribuciones. Distribuciones discretas y continuas. En una dimensión: gráficos, valores medios, parámetros de dispersión. Distribuciones binomial, de Poisson y normal. En dos dimensiones: noción de correlación. Inferencia estadística. Para muestras grandes: estimación de la media (puntual y por intervalos de confianza), de la diferencia entre medias. Prueba estadística de hipótesis. Para muestras pequeñas: distribución de student, inferencias respecto de la media, de la diferencia de medias, de la varianza. Tablas de contingencia y prueba de chi-cuadrado. Profesor en Matemática. Licenciado en Matemática. PROBABILIDAD Y ESTADÍSTICA Carga Horaria: 32 Horas Dominio de los métodos de recopilación y sus limitaciones y ventajas. Organización, análisis y previsión de futuras tendencias según los datos tabulados. Uso de los parámetros estadísticos y probabilísticas en la investigación aplicados a su espacio de desarrollo profesional. Producción y comunicación de información científica y/o técnica que requieren de un tratamiento o soporte matemático. Probabilidad. Introducción a las Probabilidades. Experimentos, espacios muestrales y sucesos. Probabilidad: concepto y axiomática. Probabilidad condicional. Sucesos independientes. Análisis combinatorio: permutaciones y combinaciones. Variables aleatorias. Distribuciones de probabilidad discreta. Distribuciones de probabilidad continua. Variables aleatorias independientes. Esperanza matemática. Distribuciones de probabilidad. Distribución binomial o de Bernoulli. Distribución normal o de Gauss. Distribución de Poisson. Teorema del límite central. Distribución multinomial. Distribución hipergeométrica. Distribución uniforme. Distribución de Cauchy. Otras distribuciones: gamma, beta, chi-cuadrado, t de student, etc. Estadística. Introducción a la Estadística. Muestreo e inferencia estadística. Parámetros poblacionales y estadísticos muestrales. Distribuciones muestrales. Varianza. Covarianza y Coeficiente de Correlación. Distribuciones de frecuencia. Teoría de la estimación.
18 Seguridad. Intervalos de confianza. Estimación de máxima verosimilitud. Ensayos de hipótesis y significación. Test de contraste de hipótesis. Teoría de las muestras. Tipos de muestreo. Muestreos aleatorios. Toma de datos: la Encuesta. Recta de Regresión lineal. Previsiones según la Recta de Regresión. Gráficos de control de calidad. Ajuste, regresión y correlación. Profesor en Matemática. ESPACIO DE LA FORMACIÓN ESPECÍFICA ELECTRÓNICA I Aplicación de modelos para predecir fenómenos o resultados que conduzcan a conclusiones de investigaciones. Modelización de circuitos eléctricos en régimen transitorio y permanente. Aplicación de dispositivos activos y pasivos de uso en circuitos electrónicos. Análisis de circuitos y redes para los regímenes permanentes y transitorios. Verificación del cumplimiento de parámetros nominales en equipos e instalaciones atendiendo a las normas de seguridad, calidad e impacto ambiental. Realización de ensayos y medición de las propiedades físicas y químicas de los principales materiales de aplicación en componentes y dispositivos electro/electrónicos. Mantenimiento de las condiciones operativas de herramientas, instrumentos y equipos. Materiales conductores: Características eléctricas. Resistividad y conductividad. Propiedades mecánicas y térmicas. Características de los principales conductores usados. Ensayos. Propiedades de los materiales dieléctricos y ferromagnéticos:propiedades y características comerciales de los materiales auxiliares para la construcción, montaje y mantenimiento eléctrico y electrónico. Resinas, aceites, lubricantes, cintas aislantes, pegamentos, barnices, etc. Circuitos impresos: Métodos para la fabricación de circuitos impresos. Durabilidad, vida útil, problemas de corrosión y ataques químicos en ambientes corrosivos, problemas originados por vibraciones mecánicas, etc., de los circuitos impresos. Impacto ambiental y normas de seguridad. Componentes y dispositivos eléctricos pasivos: Resistores, inductores y capacitores (fijos y variables): Propiedades eléctricas, familias tecnológicas, normalización de valores y comercialización, codificación y lectura, estabilidad frente a la temperatura, regímenes de funcionamiento, aspectos constructivos, precauciones, medición, ensayo y conexiones. Precauciones para montar capacitores de gran capacidad. Componentes y dispositivos eléctricos pasivos particulares:conocimiento de familias para montaje superficial y redes de montaje tipo DIL o SIL. Componentes y dispositivos eléctricos pasivos especiales: Componentes para alta tensión, para alta frecuencia, para laboratorio, para instrumentación, para altas corrientes, para compensación por temperatura, etc. Transformadores. Caracterización eléctrica, tipos constructivos, cálculo y diseño de transformadores para baja frecuencia. Transformadores de potencia para espectro supersónico y para altas frecuencias. Transformadores especiales: transformadores de aislación, de medida, autotransformadores, de corriente, de pulsos, etc. Componentes activos: Diodos rectificadores: regímenes eléctricos, familias (según rango de frecuencias, según potencia, etc.). Parámetros, encapsulados, precauciones, montaje, mediciones y ensayos. Familia de diodos particulares: regulador de tensión, de capacidad variable, de efecto túnel, diodos schotky, diodos de switching y de radiofrecuencia. Transistores: Transistores bipolares: parámetros típicos, regímenes de funcionamiento, encapsulados, formas de montaje. Transistores de efecto de campo: Parámetros
19 Corresponde al Expediente N /05 típicos, regímenes de funcionamiento, encapsulados, montaje, precauciones (en particular con las familias de compuerta aislada), identificación, mediciones y aplicaciones. Ingeniero Electrónico. Ingeniero Electricista. Ingeniero en Automatización y Control. Ingeniero en Informática. TEORÍA DE LOS CIRCUITOS Expectativas de logro: Modelización de circuitos eléctricos en régimen transitorio y permanente. Resolución de problemas a partir de datos teóricos y/o experimentales. Aplicación de dispositivos activos y pasivos de uso en circuitos electrónicos. Análisis de circuitos y redes para los regímenes permanentes y transitorios. Realización de ensayos y medición de las propiedades físicas y químicas de los principales materiales de aplicación en componentes y dispositivos electro/electrónicos. Uso de instrumental de laboratorio y taller en la medición de las magnitudes. Electrostática: Producción, conservación, distribución y cuantización de las cargas eléctricas. Campo eléctrico. Potencial eléctrico. Energía potencial. Superficies equipotenciales. Conductor en equilibrio electrostático. Capacitancia: Carga y descarga de un capacitor. Energía de un capacitor cargado. Dieléctricos. Circuitos eléctricos: Lineales y alinéales. Pasivos y activos. Generadores ideales y reales de tensión y de corriente. Métodos y teoremas de resolución de circuitos de C.C.: Principios y leyes fundamentales aplicados a la resolución de circuitos. Análisis de mallas y nodos. Máxima transferencia de potencia. Verificaciones en el laboratorio. Ley de Joule. Cantidad de energía irradiada. Análisis de modelos circuitales pasivos: Aplicaciones de los Teoremas de Thévenin Norton. Superposición. Divisores de tensión y corriente. Realización de ejercicios. Verificación, análisis y ensayos utilizando las herramientas adecuadas. Estructura en estrella y triángulo. Teorema de compensación. Teorema de Miller. Magnetismo y electromagnetismo: Fenómenos, principios, leyes y parámetros asociados. Principales aplicaciones (electroimanes, generador de Fem, etc.). Autoinducción e inducción mutua. Transitorios en los circuitos: Régimen transitorio en circuitos reactivos. Régimen senoidal permanente Circuito R-L, R-C, L-C, y R-L-C, relación entre tensión y corriente, ecuaciones y diagramas fasoriales. Impedancia y admitancia complejas. Estado estable senoidal en el dominio de la frecuencia. Resonancia eléctrica: Resonancia serie, paralelo y múltiple. Representación de gráficos en función de la frecuencia. Factor de selectividad. Factor de mérito. Potencia; Determinación de la potencia monofásica en el dominio del tiempo, en estado estacionario. Potencia activa, reactiva y aparente. Corrección y mejoramiento del factor de potencia. El suministro de energía: Generación de la energía eléctrica. Aplicaciones energéticas disponibles. Sistemas convencionales y no convencionales para la producción de energía. Suministro y distribución de la energía eléctrica. Cálculo de requerimientos energéticos en distintos circuitos. La provisión de energía y sus riesgos. Introducción a los sistemas de comunicación: Definición, elementos básicos, medios de transmisión. Niveles de transmisión, el db, el dbm, el dbv, el dbr, el dbmv, definiciones. Modulación de señales. Principios de la modulación y demodulación analógica. Psofometría. Parámetros fundamentales de un sistema de transmisión. Teorema de Shannon. Perfil docente: Ingeniero Electrónico. Ingeniero Electricista. Ingeniero en Telecomunicaciones.
20 DIBUJO ASISTIDO POR COMPUTADORA Expectativas de logro Carga Horaria: 32 Horas Elaboración de representaciones gráficas técnicas y científicas en forma manual o asistida en distintos sistemas de representación. Representación de cuerpos de los distintos sistemas de representación Normalización del dibujo. Normas nacionales e internacionales. Formatos y grupos de líneas normalizadas. Usos. Criterios de selección. Geometría básica y representación gráfica de variables Proyecciones de puntos, rectas y figuras en dos y tres planos. Representación gráfica de la información: diagramas, gráficos y tablas. Sistemas de representación Proyecciones ortogonales y perspectivas. Vistas. Vistas auxiliares. Criterios de selección. Representación de cuerpos en perspectiva. Acotaciones y escalas Normas. Acotaciones en vistas y perspectivas. Usos, aplicaciones y normas de selección de escalas (natural, ampliación y reducción). Cortes Secciones y cortes. Normas. Cortes totales, parciales, escalonados. Acotación de cortes. Aplicación del Dibujo Técnico Representación de instalaciones, equipos y componentes. Croquizado y despiece. Planos normalizados de circuitos. Aplicación de la representación gráfica en proyecto y diseño de productos tecnológicos (bienes, procesos y servicios), la confección de informes técnico-profesionales y en presentaciones audiovisuales. Diseño asistido por computadora: Funcionamiento del sistema. Funciones básicas del CAD. Diseño en 2D y 3D. Uso y manejo de plotters. Perfil docente: Ingeniero en Informática, Ingeniero Civil, Ingeniero Mecánico, Ingeniero en Automatización y Control, Proyectista, Calculista Científico, Arquitecto. NEUMÁTICA Y AUTOMATISMOS Carga Horaria: 96 Horas Diseño de dispositivos automáticos y automatización de máquinas mediante conjuntos de componentes neumáticos y electoneumáticos. Armado de circuitos neumáticos. Generación de energía neumática. Acondicionamiento del aire comprimido. Actuadores neumáticos. Válvulas. Circuitos neumáticos. Cálculos de diseño (dimensiones, esfuerzos, velocidades, potencia). Circuitos de reles aplicados a problemas de automatización. Sensores: inductivos, capacitivos, presostatos, optoelectrónicos. Válvulas electroneumáticas. Aplicaciones. Diagrama escalera. Programación lógica. Plc s. Perfil docente: Ingeniero Electrónico, Ingeniero Electricista, Ingeniero Mecánico, Ingeniero en Informática, Ingeniero en Sistemas, Licenciado en Informática, Ingeniero Industrial, Ingeniero electromecánico. INSTRUMENTOS Y MEDICIONES Selección y uso de instrumental de medición de acuerdo a las características. Mantenimiento de los instrumentos de medición

References: RESOLUCIÓN 
 Artículo 20
 artículo 4
 artículo 10
 Resolución 
 resolución 
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