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Timestamp: 2017-03-30 06:44:15+00:00

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Código: SSC449
COMPETENCIA GENERALIntervenir en los procesos de atención, integración y formación relacionados con las personas sordas y su entorno, exceptuando el ámbito de la educación formal, así como en acciones de sensibilización social sobre el colectivo de personas sordas. UNIDADES DE COMPETENCIA UC1437UTILIZAR LA LENGUA DE SIGNOS ESPAÑOLA PARA EL EJERCICIO DE SUS FUNCIONESUC1447ASESORAR Y SENSIBILIZAR A INDIVIDUOS, COLECTIVOS E INSTITUCIONES SOBRE LA COMUNIDAD SORDAUC1023INTERVENIR, APOYAR Y ACOMPAÑAR EN LA CREACIÓN Y DESARROLLO DEL TEJIDO ASOCIATIVOENTORNO PROFESIONALÁmbitoDesarrolla su actividad profesional en cualquier estructura u organización de carácter público y/o privado que gestione y/o preste servicios sociales, que atienda a personas sordas y/o que tenga como objeto la intervención social, laboral, familiar y cultural. Su actividad la realiza, cuando procede, en colaboración con un equipo interdisciplinar. Se integra en equipos interdisciplinares junto a otros profesionales del mismo nivel o superior. Su ejercicio profesional se dirige, entre otros, a los siguientes colectivos: Personas sordas. Entorno socio-familiar de las personas sordas. Sectores sociales de personas sordas: Mujeres, jóvenes, inmigrantes, mayores y/o personas en situación de desfavorecimiento socio-económico. Profesionales que atienden a personas sordas. Profesionales de atención básica al ciudadano. Voluntariado.
En el desarrollo de la actividad profesional se aplican los principios de accesibilidad universal de acuerdo con la legislación vigente.SectoresSe ubica en el sector servicios que desarrollan proyectos de intervención con personas sordas, concretamente en:
- Entidades públicas y privadas que mantienen relación con el colectivo de personas sordas de manera esporádica y no constante.Ocupaciones- Agente de desarrollo de la comunidad sorda.
- Mediador social de la comunidad sorda.FORMACIÓN ASOCIADA (0 horas) MF1437LENGUA DE SIGNOS ESPAÑOLA (360 horas)MF1447SENSIBILIZACIÓN Y FORMACIÓN SOBRE LA COMUNIDAD SORDA (210 horas)MF1023FOMENTO Y APOYO ASOCIATIVO (60 horas)
UC1437UTILIZAR LA LENGUA DE SIGNOS ESPAÑOLA PARA EL EJERCICIO DE SUS FUNCIONES RP1Comunicarse en lengua de signos española utilizando los elementos y recursos lingüísticos que rigen su funcionamiento para garantizar la corrección gramatical y la coherencia discursiva CR1.1La transmisión fluida, espontánea y ajustada de la información se sustenta en el uso de los aspectos gramaticales, elementos y recursos lingüísticos y expresivos de la misma para lograr el uso apropiado y creativo de la lengua de signos españolaCR1.2La coherencia textual en lengua de signos española se fundamenta en el uso de los mecanismos de organización, articulación y cohesión del texto para evidenciar el dominio de la mismaCR1.3Los mensajes emitidos en lengua de signos española se interpretan y comprenden con independencia de su longitud y/o las variaciones diatópicas, diafásicas y/o diastráticas de los mismos, incluyendo aquellos que puedan no estar expresados con claridad, para permitir mantener el intercambio comunicativo con cualquier usuario y en cualquier situación comunicativaCR1.4Los mensajes en lengua de signos española se transmiten utilizando procedimientos de análisis y síntesis de la información recibida para lograr un intercambio comunicativo coherenteCR1.5La corrección gramatical se infiere del escaso número de errores y de la capacidad de corregirlos a tiempo para favorecer la fluidez en la comunicaciónCR1.6El sistema dactilológico se utiliza como recurso para construir mensajes complementando la emisión de información en lengua de signos españolaCR1.7El sistema dactilológico se ejecuta conforme a las normas marcadas logrando la inserción coherente en el mensaje signado y la elección del ritmo vinculado a cada situación para garantizar su usoCR1.8La comprensión de la producción en sistema dactilológico se logra a partir del dominio del funcionamiento del sistema, de la capacidad de detectar los errores y corregirlos mentalmente y de suplir la información perdida con la información que aporta el contexto para complementar la información recibida en Lengua de Signos Española RP2Comunicarse en lengua de signos española empleando su repertorio léxico, incluyendo las expresiones idiomáticas, coloquiales y terminología específica, para permitir una comunicación exacta y rica en matices CR2.1La transmisión de matices y la exactitud de lo que se desea expresar se garantizan con el dominio de vocabulario que abarque distintos estilos, variedades dialectales y registros comunicativos para aumentar las posibilidades comunicativasCR2.2El repertorio semántico se amplia a partir de la consulta de fuentes documentales, facilitando en especial el contacto frecuente con los miembros de la comunidad sorda, para garantizar la formación continuaCR2.3La formula expresiva más ajustada a cada contexto se selecciona a partir del paradigma semántico existente para lograr un uso exacto y rico en matices de la lengua de signos españolaCR2.4El intercambio de mensajes coherentes a la situación comunicativa se logra garantizando el conocimiento de los temas de que se habla para emplear un amplio vocabulario adecuado al contextoCR2.5Los mensajes en lengua de signos española se emiten empleando terminología de carácter especializado, técnico, y/o profesional en función de los requerimientos de la situación comunicativa para actuar en cualquier tipo de situaciónCR2.6Las frases y/o fórmulas en lengua de signos española utilizadas para introducir comentarios, tomar o mantener la palabra y relacionar las intervenciones propias con las de los demás interlocutores, se eligen en función de la situación comunicativa para lograr un intercambio comunicativo fluido, coherente y ordenado RP3Establecer y mantener intercambios comunicativos en lengua de signos española emitiendo con propiedad, autonomía, coherencia y creatividad mensajes relacionados con ámbitos de distinta naturaleza, y elaborándolos con registros comunicativos distintos para conseguir una interacción fluida y eficaz CR3.1La comunicación se adecua a las características específicas del contexto comunicativo y del interlocutor, fundamentado en su realidad lingüística, social y cultural, utilizando el tipo de registro comunicativo a cada situación para facilitar la comprensión del mensaje por el usuarioCR3.2El contenido y la forma de los mensajes se planifican para producir el efecto deseado en los interlocutores basado en los objetivos marcados en la comunicaciónCR3.3Las ideas y opiniones se exponen con precisión, flexibilidad, integrando varias ideas de forma coherente y organizada y relacionándolas con las manifestadas en otras intervenciones para garantizar la coherencia en la comunicaciónCR3.4Los significados implícitos en los mensajes se identifican para actuar de forma consecuente dentro de la situación comunicativaCR3.5El intercambio comunicativo se realiza sin limitación lingüística de forma que permita participar en todo tipo de conversaciones relacionadas con situaciones de la vida personal y socialCR3.6Las conversaciones entre terceras personas se siguen incluso sobre temas abstractos, complejos o desconocidos para participar en las mismas y/o actuar en consecuencia utilizando la información recibidaCR3.7La comprensión del mensaje por parte del interlocutor se comprueba periódicamente a través de consulta directa con el mismo o se infiere de sus respuestas y reacciones, con el fin de aplicar los mecanismos o recursos para reelaborar la información y hacérsela llegarCR3.8La comunicación fluida y bidireccional se logra garantizando la detección de errores y la inmediata aplicación de los mecanismos para la corrección de los mismos, a través de la repetición y/o la aclaración parcial o total de la información, resolviendo situaciones de bloqueo comunicativo para permitir la continuidad y participación de todos los implicados en la situación comunicativa CONTEXTO PROFESIONALMEDIOSLengua de signos española. Sistema dactilológico. Técnicas e instrumentos de observación. Material de recogida de información.PRODUCTOSExpresión y comprensión de mensajes en lengua de signos española.INFORMACIÓNBibliografía específica sobre la lengua de signos española. Material audiovisual para la enseñanza/aprendizaje de la lengua de signos española. Informes previos de los usuarios. Producciones en lengua de signos española (grabaciones en audio y vídeo).UC1447ASESORAR Y SENSIBILIZAR A INDIVIDUOS, COLECTIVOS E INSTITUCIONES SOBRE LA COMUNIDAD SORDA RP1Programar acciones de sensibilización de la sociedad sobre el colectivo de personas sordas, en colaboración con el equipo interdisciplinar, facilitando la accesibilidad y la supresión de las barreras de comunicación, para crear las condiciones que permitan la integración social del colectivo CR1.1Los programas y acciones se elaboran desde la perspectiva sociocultural para evitar que prime la visión patológica de las personas sordas, facilitando la visión real e integral de las implicaciones de la sordera en las personas sordas y sus familiasCR1.2Las acciones de sensibilización se impulsan, difundiendo actividades y producciones culturales realizadas por personas sordas, para alentar el respeto y valoración de la diversidad culturalCR1.3Los programas y acciones de sensibilización, referidos a la comunidad sorda y su cultura, se adaptan a los colectivos a los que se dirigen para adecuarlos a sus características, favoreciendo que estos sean significativosCR1.4Los programas y acciones de sensibilización se evalúan para comprobar el impacto social que han causado, valorando su adecuación a las necesidades del colectivo al que han ido dirigidoCR1.5La información y asesoramiento a individuos, colectivos e instituciones sobre la adaptación de los espacios y de las actividades a las personas sordas se realiza para hacer posible la accesibilidad de dichas personas, garantizando su participaciónCR1.6La accesibilidad y la supresión de barreras de comunicación se incorporan en todos los planes de acción como medio de acercamiento a la comunidad sorda para adecuar su participaciónCR1.7La accesibilidad de las personas sordas a los medios de comunicación se considera en los planes de sensibilización social como premisa para favorecer la integración social RP2Transmitir a individuos, colectivos e instituciones, de forma comprensible, las características relativas a la comunidad sorda, su cultura y sus valores para potenciar el conocimiento de la misma por parte de la sociedad, respetando y valorando su realidad, teniendo en cuenta lo definido por el equipo interdisciplinar CR2.1La transmisión comprensible y coherente de la información se logra utilizando recursos de expresión y exposición y técnicas didácticas adaptadas a las características del receptor para garantizar la recepción de la misma por parte de los destinatariosCR2.2La información transmitida sobre la comunidad sorda se obtiene de la bibliografía editada y de investigaciones actualizadas, entre otras, en materia de lengua de signos española y del colectivo de personas sordas y sus características para garantizar su validez y fiabilidadCR2.3La selección del contenido y de las estrategias de comunicación entre el promotor y los individuos, colectivos e instituciones se prevén a partir del análisis de las necesidades de información y/o formación de los destinatarios a los que se dirige la acción para facilitar la transmisión y recepción de la informaciónCR2.4La elaboración de informes y/o materiales sobre las características de las personas sordas en el ámbito de actuación social y del centro de trabajo se realiza sobre la base de la información obtenida en el mismo para evitar la inclusión de estereotipos y garantizar su contextualización RP3Impulsar la convivencia y cohesión de las personas sordas con su entorno laboral y social, teniendo en cuenta lo definido por el equipo interdisciplinar, para incrementar la participación de las mismas, garantizando la igualdad de todas las personas CR3.1La participación de las personas sordas en su entorno laboral y social se consigue planificando acciones ajustadas a su situación actual como vía de desarrollo personal y socialCR3.2Las diferentes acciones se seleccionan y realizan teniendo en cuenta las sugerencias y aportaciones de los participantes para dar respuesta a sus necesidadesCR3.3Las acciones se ejecutan respetando los tiempos de preparación y ejecución que necesitan los promotores y sus asociaciones para crear ritmos acordes a los mismos y garantizar su participaciónCR3.4El desarrollo de actividades se evalúa valorando el grado de adecuación a las necesidades y características de las personas sordas para verificar y, en caso necesario, reajustar las mismasCR3.5Las conclusiones y propuestas de mejora se elaboran conjuntamente con las personas sordas potenciando su participación para mostrar la opinión de todos los implicadosCR3.6Los conflictos en los que participan las personas sordas se gestionan aportando a los implicados el conocimiento de determinadas características específicas del colectivo, referidos a las prácticas sociales, comportamientos, reglas de convivencia y valores de la comunidad sorda para generar empatía en la resolución del mismoCR3.7Los espacios de debate y reflexión acerca de los temas que afectan a las personas sordas se establecen con la participación de las mismas para poder considerar y recoger sus aportaciones CONTEXTO PROFESIONALMEDIOSMaterial de archivo y de actualización de la información. Técnicas e instrumentos de recogida de la información. Materiales para el tratamiento o procesamiento de la información. Material de comunicación de la información. Información recabada directamente de personas sordas.PRODUCTOSProgramas y acciones de sensibilización y formación. Transmisión de información sobre la realidad sociocultural de la comunidad sorda. Reconocimiento de los principales rasgos idiosincrásicos de la comunidad sorda. Informe sobre el colectivo de personas sordas. Apoyo a entidades para el desarrollo de acciones para la comunidad sorda. Comunicación fluida en diferentes contextos.INFORMACIÓNMarco legal. Guía de recursos. Materiales formativos sobre programación y evaluación. Bibliografía y documentación específica.UC1023INTERVENIR, APOYAR Y ACOMPAÑAR EN LA CREACIÓN Y DESARROLLO DEL TEJIDO ASOCIATIVO RP1Identificar, conjuntamente con la comunidad, las necesidades y potencialidades específicas de las personas, grupos y colectivos en referencia a la constitución, puesta en marcha y gestión de tejido asociativo y colectivos ciudadanos. CR1.1El análisis de intereses, necesidades y niveles de implicación se realiza a partir del conocimiento y reconocimientos de personas y grupos.CR1.2Los instrumentos de recogida y análisis de información de necesidades y potencialidades, se aplican a diferentes grupos de población del entorno, permitiendo determinar las características de la intervención a realizar.CR1.3La información recogida se contrasta con los interesados para obtener la validación de la misma.CR1.4La información respecto a necesidades y potencialidades se obtiene partiendo tanto de la observación y valoración del profesional como de la valoración de los interesados. RP2Recopilar y facilitar el acceso a la información sobre recursos de apoyo al tejido asociativo que faciliten su constitución, puesta en marcha y gestión. CR2.1Las fuentes de información se identifican y seleccionan de modo fiable, permitiendo la obtención de datos útiles para los procesos de constitución, puesta en marcha y gestión de entidades y colectivos.CR2.2La recogida de información se realiza aplicando indicadores y parámetros necesarios para evaluar la adecuación a las necesidades específicas recogidas en los análisis previos.CR2.3La solicitud de documentación se realiza a través de los cauces establecidos por los organismos/instituciones y recursos que gestionan la información.CR2.4Los cauces y fuentes de información se emplean y comunican a los agentes comunitarios facilitando el acceso a nueva información y a recursos de nueva creación de manera que la información que se posea sea lo más actualizada posible.CR2.5El sistema de archivo de la documentación se emplea permitiendo la incorporación de nuevos documentos y la revisión de la documentación obsoleta, así como su accesibilidad tanto al equipo de profesionales como a diferentes miembros de la comunidad.CR2.6La información sobre los diferentes recursos de apoyo al tejido asociativo se compila en una guía de recursos actualizada de fácil manejo siguiendo criterios de fiabilidad, organización y claridad. RP3Prestar apoyo técnico y/u orientación en la gestión de las entidades y asociaciones para facilitar su constitución y mantenimiento. CR3.1El marco legal y los procedimientos administrativos se transmiten a las entidades y asociaciones, facilitándolas el cumplimiento de sus objetivos.CR3.2La información sobre los diferentes procesos a seguir para la creación de una asociación se facilita a las interesadas y los interesados para la constitución de la misma.CR3.3La adecuación de las intervenciones realizadas por parte de las entidades y asociaciones respecto a la legislación vigente en la materia, se supervisa, informando al grupo sobre errores detectados y forma de subsanarlos.CR3.4La información respecto a las ayudas y prestaciones que pueden recibir las entidades y o asociaciones por parte de las diferentes administraciones se recoge y transmite con claridad y antelación suficiente para que ser solicitadas.CR3.5El apoyo en la creación y gestión de nuevas asociaciones se efectúa facilitando el nivel de participación de los ciudadanos.CR3.6La gestión y obtención de fondos para las entidades, asociaciones o grupos se realiza, dentro de su ámbito de competencias, aportando el soporte técnico que precisen cuando sea necesario. RP4Prestar apoyo técnico y/u orientación en la programación de las asociaciones y entidades para la mejora de su funcionamiento. CR4.1La preparación de las sesiones de trabajo en cada entidad se realiza de acuerdo con los objetivos y procedimientos establecidos con los miembros del equipo de trabajo, en función del tipo de asociación, del nivel de implicación y participación en la comunidad y de las características de su autogestión.CR4.2La verificación del desarrollo de las actividades de dinamización y integración grupal previstos se ajusta a lo previamente establecido, resolviendo si es necesario las contingencias que se presenten, a fin de que cada entidad adquiera la competencia para su funcionamiento colectivo.CR4.3La comprobación de los instrumentos y estrategias para obtener información de la comunidad, se ajusta a procedimientos y técnicas adecuadas.CR4.4El traspaso de la información a los miembros de la asociación o entidad y a la comunidad se hace siguiendo los protocolos y canales establecidos en cada entidad.CR4.5El diseño y ejecución de la evaluación de las actividades se realiza siguiendo los protocolos previamente establecidos a fin de poder verificar el nivel de cumplimiento del proyecto y realizar una reprogramación. RP5Acompañar a las entidades y asociaciones en sus procesos de evaluación facilitando la implementación de actuaciones de mejora. CR5.1La comunicación con la comunidad acerca de la necesidad de avaluar de manera periódica se establece logrando una mayor implicación ciudadana en todo el proceso.CR5.2La información sobre el modo de aplicación de métodos de evaluación se facilita a la entidad para su posterior implementación.CR5.3Los sistemas y métodos de evaluación se ponen en marcha, según los procedimientos establecidos por la entidad, contando con la implicación de todos las partes participantes del proyecto.CR5.4Las propuestas de mejora se reflejan e implementan en posteriores actuaciones por parte de la propia entidad. RP6Colaborar en el proceso de coordinación entre las entidades, asociaciones y colectivos ciudadanos. CR6.1La transmisión de la información sobre las características, programas y actividades de otras entidades y asociaciones de la comunidad se facilita, favoreciendo la realización de intervenciones conjuntas y coordinadas.CR6.2El proceso de dinamización de espacios de coordinación, posibilita el encuentro y el conocimiento directo entre las diferentes entidades.CR6.3Las actividades conjuntas entre varias entidades y asociaciones de la comunidad se potencia para obtener una mejor rentabilidad de los proyectos y mayor implicación de vecinos.CR6.4Las contingencias en los procesos de coordinación se solventan haciendo participe en la resolución a las entidades implicadas. CONTEXTO PROFESIONALMEDIOSMaterial de archivo y de actualización de la información. Materiales de recogida de información. Material de comunicación de la información. Materiales para el tratamiento o procesamiento de la información: oficina, «software» «hardware» informático y de reprografía.PRODUCTOSInforme sobre el análisis de intereses y necesidades. Apoyo técnico a la gestión y programación de las entidades. Dinamización de espacios de coordinación.INFORMACIÓNMarco legal y procedimientos administrativos. Guía de recursos. Información sobre ayudas y prestaciones a entidades y asociaciones. Materiales formativos sobre planificación y evaluación. Calendario de programación conjunta. Bibliografía específica.
MF1437 LENGUA DE SIGNOS ESPAÑOLA C1Reconocer y aplicar los elementos y recursos lingüísticos de la lengua de signos española, garantizando la corrección gramatical y la coherencia discursiva en la comunicación CE1.1Emplear los aspectos gramaticales, elementos y recursos lingüísticos y expresivos de la lengua de signos española, garantizando que la transmisión de la información sea fluida, espontánea y ajustadaCE1.2Explicar y ejemplificar la relación entre la utilización de los mecanismos de organización, articulación y cohesión del texto con la coherencia textual en lengua de signos españolaCE1.3En un supuesto práctico de producción en lengua de signos española:
- Identificar, en diferentes tipos de producción en lengua de signos española, los agramatismos y errores lingüísticos que contienen, proponiendo alternativas que corrijan los errores identificados, considerando los recursos y elementos lingüísticos que ofrece la lengua de signos española, y analizando y sintetizando la información que se debe transmitir en lengua de signos española.
- Elaborar mensajes comprensibles en lengua de signos española con distinta longitud y variante articulatoria, produciendo mensajes en lengua de signos española de distintos tipos de frases (enunciativa, negativa, interrogativa y admirativa) con corrección gramatical.CE1.4En un supuesto práctico de comunicación en lengua de signos española durante una situación de la vida cotidiana:
- Identificar, en una situación simulada de la vida cotidiana en la que se incluyen mensajes en lengua de signos española de distinta longitud y con distintos tipos de interlocutores, la información relevante y analizar el contenido.
- Seleccionar qué mensajes deben ser construidos con el sistema dactilológico, adecuando el ritmo del sistema dactilológico a la situación dada.
- Comprender el mensaje recibido en sistema dactilológico, subsanando mentalmente los errores y ampliando la información perdida con la información aportada por el contexto de la situación y complementando con comunicación no verbal.CE1.5En un supuesto práctico de situación comunicativa empleando lengua de signos española:
- Generar dicha situación comunicativa.
- Usar y crear clasificadores que permitan transmitir la información de forma exacta y con riqueza de matices expresando y comprendiendo palabras deletreadas en sistema dactilológico en varios ritmos y de varios interlocutores, insertando la producción en sistema dactilológico de forma coherente en el discurso.
- Detectar y corregir los posibles errores a partir de inferencias de contexto.CE1.6Identificar y explicar la forma adecuada de utilizar el sistema dactilológico en el intercambio comunicativo C2Utilizar el repertorio léxico de la lengua de signos española incluyendo expresiones idiomáticas, coloquiales y terminología específica para elaborar mensajes en lengua de signos española CE2.1Reconocer y dominar vocabulario de distintos estilos, variedades dialectales y registros comunicativos aplicados a distintas situacionesCE2.2En un supuesto práctico de una situación comunicativa, seleccionar el vocabulario, independientemente del estilo, variedad dialectal o registro comunicativo que se corresponda con lo que se desea expresar, ajustando la fórmula expresiva al paradigma semántico existente, utilizando frases y/o fórmulas que permitan introducir comentarios, tomar o mantener la palabra y relacionar las intervencionesCE2.3Identificar las fuentes documentales que permitan la ampliación del vocabulario semántico de la lengua de signos española para adquirir terminología de carácter especializado, técnico y/o profesionalCE2.4Reconocer y valorar la importancia de mantener la formación continua en lengua de signos española así como el contacto continuado con usuarios de la misma que permita el mantenimiento personal de un nivel comunicativo comprensibleCE2.5En un supuesto práctico en el que se presentan varias intervenciones en lengua de signos española, diferenciar y caracterizar las variedades dialectales en una situación comunicativa, analizando registros y estilos comunicativos, incluyendo en sus producciones léxico propio de una variedad determinadaCE2.6En un supuesto práctico en que se presenten signos polisémicos, que tienen significado diferente según el contexto, situarlos en su marco de referencia al transmitirlos en lengua de signosCE2.7En un supuesto práctico de presentación de diversos términos y expresiones que no tienen su correspondencia directa en un signo de la lengua de signos española, transmitirlas en lengua de signos española utilizando los recursos pertinentes C3Referenciar mensajes en lengua de signos española con los ámbitos comunicativos empleando registros comunicativos diferenciados con una ejecución que evidencie propiedad, autonomía, coherencia y creatividad CE3.1Analizar técnicas de obtención de información, relacionándolas con situaciones y contextos comunicativosCE3.2En un supuesto práctico en el que se presentan diferentes mensajes en lengua de signos española, extraer la información global de mensajes, seleccionando las ideas principales y completarlo con la extracción de la información específica de los mismos, garantizando la comprensión del mensaje recibidoCE3.3Identificar técnicas e instrumentos para analizar la realidad lingüística, social y cultural de los usuarios explicando y valorando su importanciaCE3.4Explicar la organización del contenido y la forma de los mensajes, valorando su importancia y teniendo en cuenta el efecto que pueden producir en los interlocutoresCE3.5En un supuesto práctico de situación comunicativa en lengua de signos española, determinar el contexto comunicativo, analizando la información recibida de la situación; seleccionando el registro comunicativo y los recursos lingüísticos intrínsecos a él; organizando las ideas y opiniones de forma que tengan relación con las demás intervenciones de la situación comunicativa; identificando los significados implícito; produciendo mensajes en lengua de signos española, participando en cualquier conversación independientemente del tema y de la dificultad del mismo; verificando la comprensión de los mensajes producidos, mediante el intercambio de mensajes, reelaborando y aclarando la información si fuera necesario y empleando recursos comunicativos y lingüísticos alternativos en caso de estar ante una situación de «bloqueo comunicativo»CE3.6Identificar los errores habituales en la comunicación con lengua de signos española estableciendo pautas y mecanismos para su subsanaciónCE3.7Definir las vías a través de las cuales se puede confirmar con el usuario que la información está llegando de forma comprensible y proponer recursos para solventar posibles contingencias RELACIÓN DE CONTENIDOS1. Comunicación y lenguaje en lengua de signos españolaElementos de la comunicación.Niveles de lenguaje.Comunicación visogestual.Adecuación de las producciones signadas a diferentes contextos e interlocutores.Elementos suprasegmentales en lengua de signos española: ritmo y entonación.2. Fonología y fonética en lengua de signos españolaParámetros formativos.Estructura y segmentación del signo.3. Morfología en lengua de signos españolaSignos simples y compuestos.Tipos de morfemas.Derivación y composición.Clases de signos: la personificación, clasificación. Cuantificación, aspecto, espacio, tiempo, acción, negación, entre otros.4. Sintaxis en lengua de signos españolaEl uso del espacio.Clasificadores, usos y tipos. Tiempo y espacio.Niveles de concordancia. Verbos modales en lengua de signos española.El rol lingüístico en la lengua de signos española.Expresión corporal y facial aplicada a la oración en la lengua de signos española.5. Pragmática en lengua de signos españolaActos del habla.El sentido.El modelo ostensivo-inferencial.Principios y máximas conversacionales.6. Sociolingüística en lengua de signos españolaAdecuación de la producción signada a situaciones comunicativas.Registros comunicativos.Variación espacial de la lengua de signos española. Riqueza plurilingüe.Variedades diafásicas, diatópicas y diastráticas.7. Léxico en lengua de signos españolaPolisemia, sinonimia y antonimia.Expresiones idiomáticas.Expresiones coloquiales.Terminología específica: derecho, política y sociedad, medicina, economía, salud, nuevas tecnologías, y otros temas.8. El texto en lengua de signos españolaAnálisis de textos signados.Coherencia y cohesión textual.Conectores.Tipología textual.9. El debate en lengua de signos españolaExpresión de la opinión personal de forma coherente con respecto a cualquier tema.Expresión de acuerdo y/o desacuerdo respecto a otras opiniones.Turnos de palabra: establecimiento y respeto.Recursos para contraargumentar una opinión.10. El discurso en lengua de signos españolaEstructura interna y externa.Contextos comunicativos.Tipos de audiencia.11. DactilologíaConcepto.Distintos usos de la dactilología.Evolución de la dactilología.Distintos alfabetos dactilológicos en el mundo.12. Los medios de comunicación social y la lengua de signos españolaConcepto y tipos.Comunicación social.Normalización de la lengua de signos española.13. Las nuevas tecnologías aplicadas a la lengua de signos españolaAprovechamiento de las nuevas tecnologías con respecto a la lengua de signos española. Trabajo en red, traductores, avatares, entre otras.Nuevos soportes para archivar y operar en lengua de signos española: DVD, bases de datos, distintos formatos de video.Nuevas tecnologías al servicio de la investigación y planificación lingüística de la lengua de signos española. CONTEXTO FORMATIVOEspacios e instalaciones− Aula polivalente de un mínimo de 2 m² por alumno o alumna.Perfil profesional del formador1. Dominio de los conocimientos y las técnicas relacionados con la utilización de la lengua de signos española para el ejercicio de sus funciones, que se acreditará mediante una de las formas siguientes:- Formación académica de Diplomado/a, titulación de grado equivalente o de otras de superior nivel relacionadas con este campo profesional.- Experiencia profesional de un mínimo de 3 años en el campo de las competencias relacionadas con este módulo formativo.2. Competencia pedagógica acreditada de acuerdo con lo que establezcan las Administraciones competentes.MF1447 SENSIBILIZACIÓN Y FORMACIÓN SOBRE LA COMUNIDAD SORDA C1Analizar y desarrollar programas y acciones de sensibilización sobre la comunidad sorda identificando e interpretando las necesidades de la población receptora CE1.1Analizar procedimientos y técnicas de programación y evaluación, y sus condiciones de aplicación en actuaciones de sensibilización socialCE1.2Discriminar los elementos de la programación y evaluación, comprendiendo la relación y coherencia interna entre ellosCE1.3Establecer las pautas a seguir para la aplicación de programas y acciones de sensibilización social caracterizando los colectivos susceptibles de sensibilización acerca del colectivo de personas sordas y contemplando el contexto y/o grupo sobre el que se realizará la intervenciónCE1.4En un supuesto práctico de programas y acciones de sensibilización sobre la comunidad sorda, aplicar técnicas e instrumentos de evaluación valorando las acciones llevadas a caboCE1.5Analizar la realidad de la comunidad sorda y señalar las barreras comunicativas que existen y las medidas complementarias para su supresión, explicando la relación existente entre la accesibilidad de las personas sordas a los medios de comunicación con las dificultades de integración de las mismasCE1.6En un supuesto práctico de desarrollo de programas y acciones de sensibilización sobre la comunidad sorda, identificar, aplicando técnicas e instrumentos, las necesidades de sensibilización de cada uno de los colectivos, adecuando las acciones de sensibilización a las características de los mismos a los que se dirija la sensibilizaciónCE1.7Establecer la forma de adaptación de los espacios y las actividades para garantizar la participación de las personas sordas identificando las pautas a seguir para ofrecer información y asesoramiento a individuos, colectivos e institucionesCE1.8Determinar acciones para la difusión de las actividades culturales realizadas por la comunidad sorda seleccionando contextos grupales que las req C2Definir las características, necesidades y la realidad sociocultural de la comunidad sorda que se pretenden difundir recogiendo información objetiva, fundamentada y libre de estereotipos CE2.1Seleccionar y manejar las fuentes documentales sobre la comunidad sorda y las técnicas de recogida de informaciónCE2.2Analizar la información obtenida a partir de las fuentes y técnicas utilizadasCE2.3Caracterizar, partiendo de la información extraída, las necesidades y la realidad social y cultural de la comunidad sordaCE2.4Seleccionar las demandas de la comunidad sorda respecto a sus necesidades, barreras de comunicación u otrasCE2.5Elaborar un documento que resuma las características, necesidades y datos que queremos dar a conocer al resto de la poblaciónCE2.6Construir mensajes que lleguen de forma clara y precisa a la población C3Determinar los medios de transmisión de la información para difundir la realidad de la comunidad sorda considerando las características de la situación comunicativa CE3.1Determinar y describir los recursos de transmisión de la información, señalando las ventajas de cada uno de ellosCE3.2Enumerar los elementos y factores que hacen que la transmisión de la información sea eficaz y comprensible contrastando su capacidad de transferenciaCE3.3Identificar las variables a tener en cuenta para adecuar los medios de transmisión e información a la situación comunicativaCE3.4Determinar los recursos expresivos y las técnicas didácticas que se pueden utilizar para transmitir la información diferenciando su potencialidad en virtud de la acción a desarrollarCE3.5Determinar las vías de comunicación y coordinación con la comunidad sorda para facilitar el intercambio de información teniendo en cuenta la accesibilidad a las mismas por parte de dicha comunidadCE3.6En un supuesto práctico de transmisión de información sobre la comunidad sorda, seleccionar el contenido del mensaje referido a la sordera a transmitir, teniendo en cuenta las necesidades del colectivo al que va dirigida, identificando las técnicas e instrumentos de comunicación pertinentes a emplear, estableciendo el medio de difusión y elaborando instrumentos de recogida de la información sobre el impacto conseguidoCE3.7En un supuesto práctico de difusión de la realidad de la comunidad sorda, crear documentos informativos acerca de la misma, en función de las características de la población a la que vaya dirigido C4Seleccionar y definir, en función del contexto, los mecanismos de participación de las personas sordas en el entorno social y laboral CE4.1En un supuesto práctico en el que participan personas sordas en su entorno social y laboral, valorar su participación en este entorno, extrayendo, de la información facilitada, las sugerencias y aportaciones de las personas sordas, diseñando acciones que promuevan la participación de las mismas en el centro de trabajo, estableciendo tiempos de preparación y ejecución de acciones y determinando instrumentos y técnicas para valorar la puesta en marcha y resultados de las accionesCE4.2Explicar el procedimiento de elaboración de documentos para el establecimiento de conclusiones y propuestas de mejora contando con la participación de todos los implicadosCE4.3Identificar los conflictos en los que participan las personas sordas, valorando la información sobre características específicas del colectivo, referidos a las prácticas sociales, comportamientos, reglas de convivencia y valores de la comunidad sorda que se debe transmitir a la población para solventarlos y/o minimizarlosCE4.4Identificar espacios de debate y reflexión sobre temas que afecten a la comunidad sorda, difundiendo aspectos informativos sobre su realidad RELACIÓN DE CONTENIDOS1. Sensibilización social sobre la comunidad sordaTipos de acciones de sensibilización social dirigidas al colectivo de personas sordas y a la sociedad en general.Diseño y programación de las acciones de sensibilización social sobre la comunidad sorda: elementos y criterios, observando la perspectiva sociocultural de las personas sordas.Evaluación de las acciones de sensibilización social sobre la comunidad sorda: tipos, momentos, técnicas e instrumentos.Difusión y puesta en marcha de las acciones de sensibilización social referidas a la comunidad sorda.2. Información y asesoramiento sobre la comunidad sordaConcepto de persona sorda desde la perspectiva biopsicosocial.Desarrollo cognitivo, lingüístico y socioafectivo de la persona sorda.Audición y pérdida auditiva: bases anatómicas y funcionales. Clasificación y etiología.Necesidades y características más frecuentes de las personas sordas.Aspectos socioculturales de la comunidad sorda: variables que determinan la heterogeneidad de las personas sordas.Comunidad sorda, concepto y características.Cultura sorda, concepto y características: cultura visual, manifestaciones artísticas, prácticas culturales y normas de convivencia de las personas sordas.Respeto a la diversidad cultural.3. Contexto social de las personas sordas. Servicios socialesMovimiento asociativo. Organizaciones de personas sordas.Diversidad social en el colectivo de personas sordas: mujer, infancia y adolescencia, juventud, inmigración, personas mayores, personas sordas con discapacidades asociadas, personas sordas con problemas de salud mental, LGTB (lesbianas, gays, transexuales y bisexuales sordos), entre otros.Situaciones especiales: violencia de género, agresión, entre otros.Atención a personas sordas en situación de dependencia.Familias con miembros sordos, diferentes tipos. Intervención sociofamiliar desde el movimiento asociativo de personas sordas: principios generales, acciones y profesionales.Servicios sociales: marco legal básico, servicios generales y específicos para personas sordas. Centros de servicios sociales y cómo responden a las necesidades de las personas sordas.Ocio y tiempo libre para personas sordas: servicios y adecuaciones necesarias.4. Accesibilidad en lo relativo a la comunidad sordaAccesibilidad universal y diseño para todos: concepto y marco legal.Accesibilidad de la comunicación para personas sordas: intérprete de lengua de signos española. Información gráfica-visual.Adaptación de espacios y actividades accesibles para personas sordas.Nuevas tecnologías al servicio de la accesibilidad en la comunicación para personas sordas: internet, recursos multimedia.Ayudas técnicas: concepto.Ayudas técnicas para mejorar la audición: prótesis auditivas, implantes cocleares, amplificadores de sonido, entre otros.Ayudas técnicas al servicio de la vida diaria: diferentes dispositivos de teléfono, avisadores luminosos, entre otros.5. Medios de comunicación social relativos a la comunidad sordaConcepto de comunicación social.Estrategias de comunicación social según el colectivo a quién se dirige la comunicación.Técnicas y recursos expresivos al servicio de la comunicación social y el colectivo a quien se dirige.Nuevas tecnologías aplicadas a la comunicación masiva en lengua de signos española.Medios de comunicación social accesibles.6. Tratamiento de la información en lo relativo a la comunidad sordaFuentes documentales específicas. Técnicas de recogida y tratamiento de la información referida al colectivo de personas sordas.Transmisión de la información en función del medio y de los posibles receptores.Elaboración de informes y conclusiones. Capacidad de análisis, síntesis y actualización de la información elaborada referida al colectivo de personas sordas. CONTEXTO FORMATIVOEspacios e instalaciones− Aula polivalente de un mínimo de 2 m² por alumno o alumna.Perfil profesional del formador1. Dominio de los conocimientos y las técnicas relacionados con asesoramiento y sensibilización a individuos, colectivos e instituciones sobre la comunidad sorda, que se acreditará mediante una de las formas siguientes:- Formación académica mínima de Diplomado/a, titulación de grado equivalente o de otras de superior nivel relacionadas con este campo profesional.- Experiencia profesional de un mínimo de 3 años en el campo de las competencias relacionadas con este módulo formativo.2. Competencia pedagógica acreditada de acuerdo con lo que establezcan las Administraciones competentes.MF1023 FOMENTO Y APOYO ASOCIATIVO C1Analizar de forma comprensiva el tejido asociativo. CE1.1Identificar los diferentes grupos de la comunidad a partir de la información existente en las bases de datos de las diferentes administraciones.CE1.2Identificar las necesidades a partir de las memorias, hojas informativas y la documentación propia de las entidades existentes en el territorio.CE1.3Elaborar un sistema de recogida de información que permita identificar las principales características de las asociaciones y su utilización de forma eficaz.CE1.4Diseñar unas pautas de observación para poder identificar las diferentes actuaciones que se realizan en el territorio por parte de las entidades.CE1.5Elaborar una base de datos para recoger y sistematizar la información recogida de la observación. C2Analizar la dinámica interna de los grupos, describiendo los «roles», relaciones y problemas característicos. CE2.1Caracterizar los «roles», funciones y tareas así como las cualidades que se requieren de un dinamizador en los encuentros grupales.CE2.2Describir los diferentes tipos de liderazgo.CE2.3Enunciar los posibles «roles» tipo de los integrantes de un grupo y las estrategias para mejorar sus aportaciones, su integración y la cohesión grupal.CE2.4Describir los elementos y el funcionamiento del proceso de comunicación en el seno del grupo.CE2.5En un supuesto práctico, debidamente caracterizado, definir los diferentes roles existentes, modelos de comportamiento y relación entre los sujetos. C3Recoger información de recursos y procedimientos para constituir y gestionar una asociación. CE3.1Recopilar la información legal existente para la constitución de una asociación.CE3.2Recopilar información de las diferentes ayudas y de las convocatorias de diferentes administraciones que pueden ser solicitadas por las asociaciones.CE3.3Elaborar un dossier de normativa, normas básicas y otros instrumentos útiles para la puesta en marcha y posterior seguimiento de las asociaciones.CE3.4Identificar las diferentes asociaciones según sus finalidades seleccionando la información acorde con cada una de las mismas.CE3.5En un supuesto práctico, debidamente caracterizado, en el que se proporciona información sobre el interés concreto de un grupo de personas que quieren asociarse:
- Interpretar cuál es su interés y, por ello, facilitar la determinación de su objetivo.
- Constituir una Asamblea.
- Facilitar la elección de cargos de responsabilidad.
- Elaborar unos estatutos.
- Orientar la inscripción y legalización de inscribir y legalizar la Asociación.
- Dinamizar el diseño de diseñar su proyecto de acción.
- Asesorar sobre la obtención de recabar ayudas.
- Facilitar el desarrollo y gestión de desarrollar y gestionar las actividades.
- Orientar los generar procedimientos de evaluación y control.
- Asesorar sobre definir los momentos y procedimientos de evaluación.
- Definir los momentos en que el dinamizador hubiera debido apoyar los procesos.
- Detectar las dificultades del proceso. C4Desarrollar estrategias de soporte técnico a las asociaciones del territorio. CE4.1Elaborar los protocolos necesarios para recoger demandas de información y formación para las entidades.CE4.2Diseñar instrumentos básicos para que las asociaciones dispongan de una información útil para el desarrollo de la misma.CE4.3Diseñar un plan de soporte técnico a las asociaciones a partir de posibles demandas y necesidades mas comunes.CE4.4Establecer los protocolos necesarios para informar a las entidades de todas normativas, convocatorias y cambios que puedan surgir para una buena marcha de la entidad.CE4.5Enumerar distintos elementos y factores que hacen que una asociación sea eficaz. C5Acompañar a las entidades y asociaciones en sus procesos de programación y evaluación. CE5.1Valorar las actitudes del dinamizador durante el proceso de acompañamiento en la creación de tejido asociativo.CE5.2Identificar los parámetros necesarios para determinar la eficacia y eficiencia de diferentes proyectos de asociaciones y entidades las metodologías aplicadas, i las registros empleados.CE5.3Elaborar la documentación necesaria para poder realizar los proyectos conjuntos entre varias asociaciones en función de los fines de cada, de forma que se obtenga una mayor rentabilidad de proyectos y más implicación de la ciudadanía.CE5.4Diseñar estrategias para conocer y reconocer la viabilidad de los proyectos.CE5.5A partir de un caso práctico, debidamente caracterizado, analizar la viabilidad del proyecto a partir de las posibilidades de éxito del mismo.CE5.6Gestionar las contingencias surgidas en la coordinación de varias asociaciones que realicen proyectos comunitarios conjuntos.CE5.7A partir de un supuesto práctico, debidamente caracterizado, desarrollar una sesión de trabajo con una entidad, trabajando las habilidades sociales necesarias para resolver las contingencias existentes. C6Establecer cauces de coordinación entre entidades, asociaciones y colectivos ciudadanos. CE6.1Identificar y seleccionar la información proveniente de entidades y sus proyectos.CE6.2Transmitir la información generada de unas entidades hacia otras.CE6.3Valorar la generación de espacios de coordinación como facilitadores del desarrollo de trabajo y el aprovechamiento de recursos.CE6.4En un supuesto práctico, debidamente caracterizado, referido a las contingencias surgidas en un proceso de coordinación entre asociaciones:
- Analizar de forma conjunta las razones de las dificultades surgidas.
- Facilitar que se creen, el contacto entre entidades, distintas alternativas para solventar las contingencias. RELACIÓN DE CONTENIDOS1. Organizaciones No Gubernamentales (ONG), fundaciones y asociaciones de carácter socialMarco histórico.Conceptos de Asociación, Fundación y ONG.Normativa vigente: Ley de asociaciones. Ley de fundaciones, registros y protectorados y utilidad pública.2. El papel del profesional en el apoyo asociativo de carácter socio comunitarioRecursos humanos en asociaciones, fundaciones y ONG.Organización del trabajo, comunicación y formación interna, gestión de personal, definición de perfiles y funciones.Proceso para la creación de una asociación/fundación. Características de cada fase.La Administración pública en el apoyo asociativo.Obtención de recursos.Tipos de financiación; subvenciones, convenios, contratos y prestación de servicios.Comunicación y marketing con causa.Organización administrativa; archivos y procedimientos.Las funciones de los profesionales en el proceso de programación, evaluación y acompañamiento asociativo.3. El concepto de grupo en las asociaciones de carácter socialIndividuo y grupo.Roles.Liderazgo.Cohesión grupal.Cooperación y competencia.El profesional en los grupos.4. Técnicas grupales participativas en la intervención comunitariaProcesos grupales.Dinámica de Grupos.Técnicas participativas.Confianza. Estimulación.Toma de decisiones grupales. Diálogo y consenso.Organización y reparto de tareas. CONTEXTO FORMATIVOEspacios e instalaciones-Aula polivalente de un mínimo de 2 m² por alumno.Perfil profesional del formador1. Dominio de los conocimientos y las técnicas relacionados con la intervención, apoyo y acompañamiento en la creación y desarrollo del tejido asociativo, que se acreditará mediante una de las formas siguientes:- Formación académica de Diplomado o de otras de superior nivel, relacionada con este campo profesional.- Experiencia profesional de un mínimo de 3 años en el campo de las competencias relacionadas con este módulo formativo.2. Competencia pedagógica acreditada de acuerdo con lo que establezcan las Administraciones competentes.
Código:SSCG0112Denominación:PROMOCIÓN Y PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD SORDAUCs incluidas:UC1023 UC1437 UC1447 FORMACIÓN ASOCIADA AL CERTIFICADO (660 HORAS)MF1023_3FOMENTO Y APOYO ASOCIATIVO (50 horas)CORRESPONDENCIA CON REALIZACIONES: RP1 / RP2 / RP3 / RP4 / RP5 / RP6CORRESPONDENCIA CON CAPACIDADES: C1 / C2 / C3 / C4 / C5 / C6DURACIÓN: 50 horas (máximo 20 a distancia)CONTENIDOS:1. Utilización de las estructuras asociativas
- Identificación de los elementos característicos y constituyentes de las diferentes organizaciones: Asociaciones, Fundaciones, Organizaciones no gubernamentales
- Identificación y clasificación del marco normativo vigente:
▫ Ley de asociaciones.
▫ Ley de fundaciones.
▫ Registros vigentes.
▫ Protectorados.
▫ Denominación de utilidad pública.
▫ Confianza
▫ Estimulación
▫ Toma de decisiones
▫ Dialogo y consenso
▫ Organización del trabajo y reparto de tareas
- Aplicación de habilidades sociales en la dinámica grupal:
▫ Cohesión grupal.
▫ Cooperación y competencia.
▫ Interpretación del discurso
- Gestión de voluntariado y de personal contratado:
▫ Comunicación
▫ Formación interna.
▫ Gestión de personal: definición de perfiles y funciones.
- Proceso para la obtención de recursos públicos y privados. Tipos de financiación: Gestión de subvenciones, Elaboración de convenios y contratos Prestación directa de servicios.
- Identificación de las funciones de los profesionales en el proceso de programación, evaluación y acompañamiento asociativo.CARACTERIZACIÓN DEL MÓDULOASOCIADO A LA UC: UC1023DURACIÓN TOTAL: 50 horasSECUENCIA:: Las unidades formativas de este módulo se deben programar progresivamente: UF1,
UF2, UF3 y UF4. horasCRITERIOS ACCESO: Serán los establecidos en el artículo 4 del Real Decreto que regula el certificado de profesionalidad de la familia profesional al que acompaña este anexo. horasTITULACIÓN REQ.: • Licenciado, ingeniero, arquitecto o el titulo de grado correspondiente u otros títulos equivalentes.
• Diplomado, ingeniero técnico, Arquitecto técnico o el titulo de grado correspondiente u otros títulos equivalentes horasAÑOS EXPERIENCIA REQ.: 1 año con titulación / 1 año sin titulaciónMF1437_3LENGUA DE SIGNOS ESPAÑOLA (320 horas)UF2371Usuario básico de LSE, nivel de competencia A1 Y A2CORRESPONDENCIA CON REALIZACIONES: RP1 / RP2 / RP3CORRESPONDENCIA CON CAPACIDADES: C1 / C2DURACIÓN: 80 horas (máximo 0 a distancia)CONTENIDOS:1. Vocabulario básico (I)
– La familia y otras personas.
– Actividades diarias y costumbres.
– Gustos y preferencias.
– Información básica de lugares u oficinas públicas.
– Instrucciones sencillas relacionadas con la salud.
– Información sobre alimentación, productos, precios y formas de pago.
– Información básica sobre hechos o acontecimientos presentes o pasados.
– Verificar que se ha comprendido lo dicho.
– Pedir que se signe más despacio o más claro.
– Invitar y responder a invitaciones.
– Identificar y designar partes del cuerpo humano.
– Expresar y preguntar por estados de ánimo y sentimientos: alegría, tristeza, dolor, preocupación.
– Informar sobre habilidades y valorarlas.
– Referirse a condiciones y circunstancias históricas.
– Concepción de las personas sordas y su diversidad social: discapacidad y minoría lingüística, heterogeneidad social.
– Formas de llamar: individuales y cercanas al interlocutor, colectivas y alejadas de los interlocutores.
– La importancia del contacto visual entre interlocutores y de las condiciones espaciales.
– Identidad colectiva y vida asociativa de las personas sordas.
– Aproximación a la comunidad sorda y a la cultura sorda: manifestaciones artísticas y culturales.
– Accesibilidad universal: figura del intérprete de lengua de signos y tecnologías básicas para la comunicación.UF2372Usuario independiente de LSE, nivel de competencia umbral, B1CORRESPONDENCIA CON REALIZACIONES: RP1 / RP2 / RP3CORRESPONDENCIA CON CAPACIDADES: C1 / C2 / C3DURACIÓN: 80 horas (máximo 0 a distancia)CONTENIDOS:1. Vocabulario básico (II)
– Proyectos vitales
– Sentimientos y estados de ánimo: sorpresa, la alegría, la tristeza, la curiosidad y la indiferencia.
– Ocio y tiempo libre: aficiones, cine, teatro, exposiciones, deportes, viajes…
– Social y político: actualidad, asociacionismo, entidades…
– Educativo: niveles educativos, perfiles profesionales, material, programación.
– Familiar y doméstico: relaciones de parentesco, vivienda, ciclo vital de las familias.
– Laboral: relaciones, oficina, taller, fábrica, maquinaria, material, empresa…
– Gestiones básicas: empadronamiento, declaraciones fiscales, abrir una cuenta bancaria, matrícula, DNI…
– Planificación: necesidades, acciones, objetivos y conclusiones.
– Adecuación de la atención visual, y actitud de «escucha» a los distintos interlocutores.
– Exposición y discurso: selección y búsqueda de la información, producción e incorporación de las intervenciones de los demás.
– Debatir: selección y búsqueda de la información, producción e incorporación de las intervenciones de los demás.
– Análisis de textos signados (I): ideas principales y secundarias e ideas y/o valores no explícitos.
4. Aspectos lingüísticos (I)
– Clasificadores: tipos y usos.
– La oración: categorías y funciones. La concordancia del verbo con otros elementos de la oración.
– Textos signados: narrativos, descriptivos y conversacionales.
– Respeto a las pautas comunicativas y sociales propias del entorno de las personas sordas.
– Otros profesionales de la comunidad sorda: perfiles y funciones.
– Interés por la adaptación de obras literarias conocidas a la situación y experiencias de las personas sordas.
– Producciones culturales de la comunidad sorda. El teatro y la poesía como modo de expresión y transmisión de conocimientos.
– Aproximación histórica de la Comunidad Sorda: Conocimiento de hechos, datos y personajes relevantes en la historia de las personas sordas. El papel de las asociaciones como agentes sociales y culturales y otras organizaciones de personas sordas.UF2373Usuario independiente de LSE, nivel de competencia avanzado, B2.1CORRESPONDENCIA CON REALIZACIONES: RP1 / RP2 / RP3CORRESPONDENCIA CON CAPACIDADES: C1 / C2 / C3DURACIÓN: 80 horas (máximo 0 a distancia)CONTENIDOS:1. Terminología (I)
– Ámbitos
– Académico.
– Elementos de la comunicación viso-gestual.
2. Estrategias (I): Adecuación de las producciones signadas a diferentes contextos (formales, académicos, etc.) e interlocutores.
– Discurso: estructura interna y externa, en distintos contextos y para diferentes tipos de audiencia.
4. Aspectos lingüísticos (II)
– Parámetros formativos: configuración, movimiento y lugar de articulación, orientación, punto de contacto, planos y componentes no manuales.
– El espacio con valor gramatical.
– El papel de la LSE en los contextos familiares y educativos.
– Nuevas tecnologías aplicadas a la comunicación en LSE: uso de la cámara de video y tratamiento audiovisual.
– Producciones artísticas de personas sordas. Cine y teatro en LSE.UF2374Usuario independiente de LSE, nivel de competencia avanzado, B2.2CORRESPONDENCIA CON REALIZACIONES: RP1 / RP2 / RP3CORRESPONDENCIA CON CAPACIDADES: C1 / C2 / C3DURACIÓN: 80 horas (máximo 0 a distancia)CONTENIDOS:1. Terminología (II)
2. Estrategias (II): Negociación de significados y estrategias para una comunicación eficaz.
– Marcadores discursivos.
– La expresión referida.
– Componentes no manuales: en el léxico, en la morfología, la sintaxis y en el discurso.
– Los cuantificadores.
– Tiempo, aspecto y modalidad
– Oraciones compuestas: subordinación externa e interna y combinación de composiciones.
– Los medios de comunicación social y la LSE
– Historia de las lenguas de signos en España.CARACTERIZACIÓN DEL MÓDULOASOCIADO A LA UC: UC1437DURACIÓN TOTAL: 320 horasSECUENCIA:: Las unidades formativas de este módulo se deben programar progresivamente: UF1, UF2, UF3 y UF4. horasCRITERIOS ACCESO: Serán los establecidos en el artículo 4 del Real Decreto que regula el certificado de profesionalidad de la familia profesional al que acompaña este anexo. horasTITULACIÓN REQ.: • Licenciado, Ingeniero, Arquitecto o el título de grado correspondiente u otros títulos equivalentes.
En ambos casos, imprescindible formación de Especialista en Lengua de Signos Española. horasAÑOS EXPERIENCIA REQ.: 1 año con titulación / 1 año sin titulaciónMF1437LENGUA DE SIGNOS ESPAÑOLA (320 horas)UF2371USUARIO BÁSICO DE LSE, NIVEL DE COMPETENCIA A1 y A2CORRESPONDENCIA CON REALIZACIONES: RP1 / RP2 / RP3CORRESPONDENCIA CON CAPACIDADES: C1 / C2DURACIÓN: 80 horas (máximo 0 a distancia)CONTENIDOS:1. Vocabulario básico (I)
– Actividades diarias y costumbres
– Accesibilidad universal: figura del intérprete de lengua de signos y tecnologías básicas para la comunicación.UF2372USUARIO INDEPENDIENTE DE LSE, NIVEL DE COMPETENCIA UMBRAL, B1CORRESPONDENCIA CON REALIZACIONES: RP1 / RP2 / RP3CORRESPONDENCIA CON CAPACIDADES: C1 / C2 / C3DURACIÓN: 80 horas (máximo 0 a distancia)CONTENIDOS:1. Vocabulario básico (II):
– Ocio y tiempo libre: aficiones, cine, teatro, exposiciones…deportes, viajes.
– Gestiones básicas: empadronamiento, declaraciones fiscales, abrir una cuenta bancaria, matrícula, DNI …
– Adecuación de la atención visual, y actitud de “escucha” a los distintos interlocutores.
– Aproximación histórica de la Comunidad Sorda: Conocimiento de hechos, datos y personajes relevantes en la historia de las personas sordas. El papel de las asociaciones como agentes sociales y culturales y otras organizaciones de personas sordas.UF2373USUARIO INDEPENDIENTE DE LSE, NIVEL DE COMPETENCIA AVANZADO B2.1CORRESPONDENCIA CON REALIZACIONES: RP1 / RP2 / RP3CORRESPONDENCIA CON CAPACIDADES: C1 / C2 / C3DURACIÓN: 80 horas (máximo 0 a distancia)CONTENIDOS:1. Terminología (I)
– Adecuación de las producciones signadas a diferentes contextos (formales, académicos, etc.) e interlocutores.
– Producciones artísticas de personas sordas. Cine y teatro en LSEUF2374USUARIO INDEPENDIENTE DE LSE, NIVEL DE COMPETENCIA AVANZADO B2.2CORRESPONDENCIA CON REALIZACIONES: RP1 / RP2 / RP3CORRESPONDENCIA CON CAPACIDADES: C1 / C2 / C3DURACIÓN: 80 horas (máximo 0 a distancia)CONTENIDOS:1. Terminología (II)
– Negociación de significados y estrategias para una comunicación eficaz.
En ambos casos, imprescindible formación de Especialista en Lengua de Signos Española. horasAÑOS EXPERIENCIA REQ.: 1 año con titulación / 1 año sin titulaciónMF1447_3SENSIBILIZACIÓN Y FORMACIÓN SOBRE LA COMUNIDAD SORDA (170 horas)UF2377Asesoramiento sobre la comunidad sordaCORRESPONDENCIA CON REALIZACIONES: RP2CORRESPONDENCIA CON CAPACIDADES: C1 / C2DURACIÓN: 80 horas (máximo 0 a distancia)CONTENIDOS:1. Caracterización de las personas sordas y accesibilidad
– Información y asesoramiento sobre la comunidad sorda
– Audición y pérdida auditiva:
– Etiología.
 "		
– Técnicas de recogida y tratamiento de la información referida al colectivo de
– Medios de comunicación social accesibles.– Ayudas técnicas al servicio de la vida diaria: diferentes dispositivos de teléfono,
avisadores luminosos, entre otros.UF2378Convivencia y tejido asociativo de las personas sordas.CORRESPONDENCIA CON REALIZACIONES: RP3CORRESPONDENCIA CON CAPACIDADES: C1DURACIÓN: 60 horas (máximo 0 a distancia)CONTENIDOS:1. Contexto social de las personas sordas
– Intervención sociofamiliar desde el movimiento asociativo de personas sordas:
– Servicios sociales:
– Servicios sociales:
- Servicios generales y específicos para personas sordas.
– Centros de servicios sociales y cómo responden a las necesidades de las personas sordas.
UF2379Sensibilización social y cultural de la realidad de las personas sordas.CORRESPONDENCIA CON REALIZACIONES: RP1CORRESPONDENCIA CON CAPACIDADES: C1DURACIÓN: 30 horas (máximo 0 a distancia)CONTENIDOS:1. Sensibilización social sobre la comunidad sorda
– Diseño y programación de las acciones de sensibilización social sobre la
a la comunidad sorda.CARACTERIZACIÓN DEL MÓDULOASOCIADO A LA UC: UC1447DURACIÓN TOTAL: 170 horasSECUENCIA:: horasCRITERIOS ACCESO: Serán los establecidos en el artículo 4 del Real Decreto
que regula el certificado de profesionalidad de la familia
profesional al que acompaña este anexo. horasTITULACIÓN REQ.:  Licenciado, Ingeniero, Arquitecto o el título de grado correspondiente u otros títulos equivalentes.
 Diplomado, Ingeniero Técnico, Arquitecto Técnico o el título de grado correspondiente u otros
títulos equivalentes horasAÑOS EXPERIENCIA REQ.: 1 año con titulación / sin titulaciónMP0495MÓDULO DE PRÁCTICAS PROFESIONALES NO LABORALES DE PROMOCIÓN Y PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD SORDA (120 horas)C1 Dinamizar actividades socioculturales dentro del movimiento asociativo de personas sordas, promoviendo espacios de interacción, entretenimiento y ocio para ellas, utilizando la Lengua de Signos EspañolaCE1Colaborar en la identificación de las expectativas y demandas en materia de ocio y tiempo libreCE2Ayudar en el análisis de los recursos disponibles y posibles vías de financiación en el centro de trabajoCE3Programar, en colaboración con los responsables correspondientes, actividades teniendo en cuenta la participación e implicación en todas las fases de las personas sordasCE4Participar en el desarrollo de programas dinamizando la participación de las personas sordasCE5Acompañar a los responsables correspondientes en la evaluación de la intervención, documentando la información para favorecer mecanismos de retroalimentaciónC2 Desarrollar la programación de actividades de ocio, formación y/o información dentro del movimiento asociativo de personas sordas en materia de derechos y ejercicio de la ciudadanía en condiciones de igualdad utilizando la Lengua de Signos EspañolaCE1Identificar necesidades de formación e información entre las personas sordasCE2Dinamizar el desarrollo de las actividades de formación/información en el contexto del movimiento asociativoCE3Participar en la evaluación de la programación en todas sus fases, elaborando la información necesaria para contribuir a los procesos de mejora del centroC3 Organizar y ejecutar acciones de sensibilización, difusión, y participación dirigidas a la población en general en función del entorno, la realidad y las necesidades del colectivo perteneciente a la comunidad sordaCE1Recopilar información sobre el entorno y la realidad social donde se va a llevar a cabo la intervenciónCE2Seleccionar la información sobre la comunidad sorda que se va a transmitirCE3Elaborar un documento con las características, necesidades y datos que queremos difundir al resto de la poblaciónCE4Determinar los recursos expresivos y las técnicas didácticas que se pueden utilizar para transmitir la información diferenciando su potencialidad en virtud de la acción a desarrollarCE5Determinar las vías de comunicación y coordinación con la comunidad sorda para facilitar el intercambio de información teniendo en cuenta la accesibilidad a las mismas por parte de dicha comunidadCE6Construir mensajes que lleguen de forma clara y precisa a la poblaciónCE7Trasmitir la realidad de la comunidad sorda, creando documentos informativos acerca de la misma, en función de las características de la población a la que vaya dirigidoCE8Elaborar instrumentos de recogida de información para la evaluación posterior de las acciones llevadas a caboC4 Participar en los procesos de trabajo de la empresa, siguiendo las normas e instrucciones establecidas en el centro de trabajoCE1Comportarse responsablemente tanto en las relaciones humanas como en los trabajos a realizarCE2Respetar los procedimientos y normas del centro de trabajoCE3Emprender con diligencia las tareas según las instrucciones recibidas, tratando de que se adecuen al ritmo de trabajo de la empresaCE4Integrarse en los procesos de producción del centro de trabajoCE5Utilizar los canales de comunicación establecidosCE6Respetar en todo momento las medidas de prevención de riesgos, salud laboral y protección del medio ambienteESPACIOS FORMATIVOSAula tallerSuperf. mín. 15 alumnos:60 m2Superf. mín. 25 alumnos:90 m2Equipamiento:– Pizarras para escribir con rotulador
– Mesas y sillas para alumnos que permitan variar la colocación del mobiliario para realizar prácticas
– Mesas y sillas para alumnos, que puedan disponerse para el trabajo en grupo para la discusión de casos
– Cañón de proyección y conexión a Internet.Aula de gestiónSuperf. mín. 15 alumnos:45 m2Superf. mín. 25 alumnos:60 m2Equipamiento:– Equipos audiovisuales

References: resolución 
 resolución 
 artículo 4
 Real Decreto 
 artículo 4
 Real Decreto 
 artículo 4
 Real Decreto