Source: http://www.slideshare.net/yuyissanabria/diseo-tg-en-desarrollo-de-videojuegos
Timestamp: 2015-01-25 14:45:33+00:00

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Formato identificacion estilos de aprendizaje(2)
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Donde estan mis valores yuliana sanabria
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Modelo de Mejora Continua LÍNEA TECNOLÓGICA DEL PROGRAMA:TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN – GESTIÓN DE LA INFORMACIÓN RED TECNOLÓGICA : TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y DISEÑO Y DESARROLLO DE SOFTWARE INFORMACION GENERAL DEL PROGRAMA DE FORMACION TITULADA CÓDIGO DENOMINACIÓN DEL PROGRAMA: 217103 2173 TECNOLOGÍA EN DESARROLLO DE VIDEOJUEGOS Lectiva Total DURACION MAXIMA ESTIMADA DEL APRENDIZAJE 18 meses Práctica 24 meses 6 meses NIVEL DE TECNÓLOGO FORMACIÓN 1 2.
El programa TECNÓLOGO EN DESARROLLO DE VIDEOJUEGOS, se creó para brindar al sector productivo de la industria del entretenimiento Digital la posibilidad de incorporar personal con altas calidades laborales, creativas y profesionales que contribuyan al desarrollo económico, social y tecnológico de su entorno y del país, así mismo ofrecer a los aprendices formación en las tecnologías relacionadas con el proceso de construcción de este tipo especifico de producto audiovisual incluyendo las fases de diseño, desarrollo lógico, implementación de componentes artísticos, pruebas y administración de proyectos del sector y en general las competencias relacionadas con su desarrollo, factores muy importantes para la competitividad y el efectivo posicionamiento de esta industria en el país. En todo el país se cuenta con el potencial productivo para el desarrollo de videojuegos y su fortalecimiento y crecimiento socio-económicoJUSTIFICACIÓN tanto a nivel regional como nacional, dependen en gran medida de un recurso humano cualificado y calificado, capaz de responder integralmente a la dinámica del sector. El SENA es la única institución educativa que ofrece el programa con todos los elementos de formación profesional, sociales, tecnológicos y culturales, metodologías de aprendizaje innovadoras, acceso a tecnologías de última generación, estructurado sobre métodos más que contenidos, lo que potencia la formación de ciudadanos librepensadores, con capacidad crítica, solidarios y emprendedores, que lo acreditan y lo hacen pertinente y coherente con su misión, innovando permanentemente de acuerdo con las tendencias y cambios tecnológicos y las necesidades del sector empresarial y de los trabajadores, impactando positivamente la productividad, la competitividad, la equidad y el desarrollo del país. Académicos: 11° grado.REQUISITOS DE Superar prueba de aptitud, motivación, interés y competencias INGRESO mínimas de ingreso. COMPETENCIAS A DESARROLLAR CÓDIGO DENOMINACIÓN 220501504 Diseñar el videojuego de acuerdo con el concepto. 2 3.
Modelo de Mejora Continua LÍNEA TECNOLÓGICA DEL PROGRAMA:TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN – GESTIÓN DE LA INFORMACIÓN RED TECNOLÓGICA : TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y DISEÑO Y DESARROLLO DE SOFTWARE Desarrollar la lógica y mecánica del videojuego de acuerdo con el 220501505 diseño establecido. Implementar el arte y audio en el videojuego de acuerdo con el 220501506 diseño. 220501507 Depurar el videojuego de acuerdo con las pruebas realizadas. Promover la interacción idónea consigo mismo, con los demás y con la naturaleza en los contextos laboral y social. 240201500 240201501 Comprender textos en inglés en forma escrita y auditiva.RESULTADO DE Aplicar en la resolución de problemas reales del sector productivo, APRENDIZAJE los conocimientos, habilidades y destrezas pertinentes a las ETAPA competencias del programa de formación, asumiendo estrategias y PRÁCTICA metodologías de autogestión. Área ocupacional 21: Ocupaciones profesionales en Ciencias Naturales Aplicadas. 217: Analistas, Administradores y Programadores de Sistemas Informáticos.OCUPACIONES 2173: Programador de aplicaciones informáticas. QUE PODRADESEMPEÑAR Área ocupacional 51: Ocupaciones en arte y cultura. 513: Artistas, creativos e intérpretes. 5131: Productores, Directores artísticos, Coreógrafos y ocupaciones relacionadas.PERFIL TÉCNICO DEL INSTRUCTOR 3 4.
El programa requiere de un equipo de instructores con titulo de Tecnólogo en la especialidad objeto de formación o mínimo cuatro Requisitos (4) años de estudios universitarios en: Académicos • Ingeniería Electrónica, Ingeniería informática o Ingeniería mínimos. de sistemas. • Diseño Gráfico, Arte 3D o Publicidad. Experiencia Veinticuatro (24) meses de experiencia en desarrollo de laboral y/o videojuegos o simulaciones interactivas con motores deespecialización videojuegos o con librerías openGL/DirectX en… • Formular, ejecutar y evaluar proyectos. • Trabajar en equipo • Buen nivel de lectura y escucha del idioma inglés, y un nivel Competencias Mínimas. medio de habla de este idioma. • Establecer procesos comunicativos asertivos • Manejar herramientas informáticas asociadas con el área objeto de la formación Centrada en la construcción de autonomía para garantizar la calidad de la formación en el marco de la formación por competencias, el aprendizaje por proyectos y el uso de técnicas didácticas activas que estimulan el pensamiento para la resolución de problemas simulados y reales; soportadas en el utilización de las tecnologías de la información y la comunicación, integradas, en ambientes abiertos y pluritecnológicos, que en todo caso recrean el contexto productivo y vinculan al aprendiz con la realidad cotidiana y el desarrollo de las competencias. ESTRATEGIAMETODOLÓGICA Igualmente, debe estimular de manera permanente la autocrítica y la reflexión del aprendiz sobre el que hacer y los resultados de aprendizaje que logra a través de la vinculación activa de las cuatro fuentes de información para la construcción de conocimiento: • El instructor - Tutor • El entorno • Las TIC • El trabajo colaborativo 4 5.
Modelo de Mejora Continua LÍNEA TECNOLÓGICA DEL PROGRAMA:TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN – GESTIÓN DE LA INFORMACIÓN RED TECNOLÓGICA : TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y DISEÑO Y DESARROLLO DE SOFTWARE CONTENIDOS CURRICULARES DE LA COMPETENCIA 5 6.
CONTENIDOS CURRICULARES DE LA COMPETENCIA CÓDIGO VERSIÓN DENOMINACIÓN Diseñar el videojuego de 220501504 1 acuerdo con el concepto. DURACIÓN ESTIMADA PARA EL LOGRO DEL 490 Horas APRENDIZAJE 2. RESULTADOS DE APRENDIZAJE Determinar las características del videojuego de acuerdo22050150401 con el concepto. Crear el flujo del videojuego de acuerdo con las22050150402 características definidas. Elaborar el documento de diseño del videojuego, de22050150403 acuerdo con el alcance del videojuego. 3. CONOCIMIENTOS 3.1 CONOCIMIENTOS DE CONCEPTOS Y PRINCIPIOSIndustria de los videojuegos: Historia de los videojuegos, géneros, personajes, objetos,controles, sistemas de distribución y generalidades del negocio de los videojuegos.Administración de recursos para desarrollo de un videojuego.Plataformas: Arquitectura física y lógica de PC, consolas y móviles.Interfaces físicas: Características y funcionamiento, controles tradicionales, basadas ensensores de movimiento, basadas en captura de movimiento.Middleware: Conceptos básicos sobre las herramientas y librerías, motores devideojuegos.Diseño de videojuegos: Jugabilidad, lúdica para videojuegos, método desafío-recompensa, diseño de niveles, mecánica de videojuego, metodologías deimplementación.Arte para videojuegos: Arte conceptual, corrientes artísticas enfocadas a losvideojuegos, técnicas artísticas de creación de videojuegos.3.2 CONOCIMIENTOS DE PROCESODefinir género, la plataforma, la forma de distribución, el público, los personajes, losobjetos, los controles, las interfaces, y las escenas (niveles, menús, cinemáticas, etc.),del videojuego según el concepto.Determinar los requisitos técnicos de acuerdo a la plataforma.Establecer herramientas y las librerías del videojuego.Definir mecánicas del juego.Especificar metodologías, métodos y herramientas de implementación.Clasificar la información sobre el estado del arte de desarrollo de videojuegos parabuscar metodologías novedosas. 6 7.
Modelo de Mejora Continua LÍNEA TECNOLÓGICA DEL PROGRAMA:TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN – GESTIÓN DE LA INFORMACIÓN RED TECNOLÓGICA : TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y DISEÑO Y DESARROLLO DE SOFTWAREIdentificar metodologías novedosas para la implementación del videojuego.Plantear metodologías novedosas para la implementación del videojuego.Elaborar Boceto de los esquemas de los niveles del videojuego.Realizar el cronograma de trabajo para la construcción del videojuego.Elaborar el documento de diseño del videojuego. 4. CRITERIOS DE EVALUACIÓNIdentifica las distintas plataformas y sus características, de acuerdo con los conceptosestudiados.Describe el arte conceptual del videojuego, siguiendo los conceptos investigados.Identifica las corrientes artísticas enfocadas a los videojuegos, de acuerdo a losconceptos.Define: forma de distribución, género, el público, los personajes, los objetos, loscontroles, las interfaces, y las escenas (niveles, menús, cinemáticas) del videojuego deacuerdo con el concepto.Determina la interacción entre personajes y objetos de acuerdo con el concepto.Establece los niveles a partir de la interacción definida para garantizar el objetivo delvideojuego.Identifica las características y generalidades del documento de diseño del videojuego,conforme con el alcance del videojuego. CONTENIDOS CURRICULARES DE LA COMPETENCIA CÓDIGO VERSIÓN DENOMINACIÓN 220501505 1 Desarrollar la lógica y 7 8.
mecánica del videojuego de acuerdo con el diseño establecido. DURACIÓN ESTIMADA PARA EL LOGRO DEL 1050 Horas APRENDIZAJE 2. RESULTADOS DE APRENDIZAJE Implementar los niveles del videojuego con base en el22050150501 diseño de éste. Programar la interactividad de acuerdo con el diseño del22050150502 videojuego. Finalizar el prototipo funcional conforme con el diseño del22050150503 videojuego. 3. CONOCIMIENTOS3.1 CONOCIMIENTOS DE CONCEPTOS Y PRINCIPIOSLógica de programación: Fundamentos de programación, diagramas de flujo.Lenguajes de programación (C, C++, C#, JavaScript, Python): Plataformas,herramientas de desarrollo, métodos de programación, programación orientada aobjetos, depuración de programas, optimización.Documentación de desarrollo: estándares y herramientas de documentación.Conceptos de 3D: algebra y trigonometría orientada a gráficos 3D.Editor de motor de videojuegos (Unity 3D, Unreal): Interfaz, metodología de trabajo,herramientas, manejo de assets, organización de proyecto.Middleware: Inteligencia artificial, árboles procedurales, lipsync, etc.Física para videojuegos: rigid bodies, soft bodies, dinámica y colisiones, destrucción deambientes.Simulaciones interactivas: simulaciones científicas.Inteligencia artificial para videojuegos. Algoritmos, herramientas/librerías, Pathfinding,decision making.Interfaces visuales: menús, inclusión de textos y gráficos, HUDs.Programación en red y multijugador: redes, protocolos de comunicación, Lag.Programación de controles: análogos, sensores de movimiento, acelerómetros.Desarrollo procedural: texturas procedurales, animaciones procedurales.3.2 CONOCIMIENTOS DE PROCESOConstruir el prototipo de los niveles del videojuego con formas simples. 8 9.
Modelo de Mejora Continua LÍNEA TECNOLÓGICA DEL PROGRAMA:TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN – GESTIÓN DE LA INFORMACIÓN RED TECNOLÓGICA : TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y DISEÑO Y DESARROLLO DE SOFTWAREConstruir la física del videojuego.Crear los comportamientos de los elementos del videojuego.Programar la inteligencia artificial para personajesIntegrar la inteligencia artificial con el estado del jugador.Realizar las mecánicas, interfaces y controles del videojuegoCrear las conexiones entre escenas (niveles, menús, cinemáticas, etc.).Programar los métodos para guardar y cargar avances en el videojuego.Desarrollar el funcionamiento en red y multijugador.Documentar los desarrollos y cambios. 4. CRITERIOS DE EVALUACIÓNDescribe los conceptos de 3D (algebra, trigonometría), de acuerdo con teoríasestudiadas y necesidades detectadas.Construye los niveles con formas simples, de acuerdo con esquemas.Identifica y construye la física del videojuego, según el diseño.Crea los comportamientos de los elementos del videojuego, de acuerdo con el diseño yesquemas relacionados.Describe los conceptos relacionados con inteligencia artificial para videojuegos, deacuerdo al concepto.Programa la inteligencia artificial para personajes, acorde al concepto del videojuego.Integra la inteligencia artificial con el estado del jugador, según diseño.Realiza las mecánicas, interfaces y controles del videojuego, de acuerdo con el diseñodel videojuego.Crea las conexiones entre escenas (niveles, menús, cinemáticas, etc.), conforme alconcepto.Programa los métodos para guardar y cargar avances en el videojuego, conforme con eldiseño del videojuego.Desarrolla el funcionamiento en red y multijugador, a la luz del concepto y diseño.Documenta los desarrollos del videojuego y cambios, según parámetros establecidos. 9 10.
Modelo de Mejora Continua LÍNEA TECNOLÓGICA DEL PROGRAMA:TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN – GESTIÓN DE LA INFORMACIÓN RED TECNOLÓGICA : TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y DISEÑO Y DESARROLLO DE SOFTWARE CONTENIDOS CURRICULARES DE LA COMPETENCIA CÓDIGO VERSIÓN DENOMINACIÓN Implementar el arte y audio 220501506 1 en el videojuego de acuerdo con el diseño. DURACIÓN ESTIMADA PARA EL LOGRO DEL 550 Horas APRENDIZAJE 2. RESULTADOS DE APRENDIZAJE Integrar artes y material sonoro, de acuerdo con el diseño22050150601 del videojuego. Crear efectos visuales acordes con el diseño del22050150602 videojuego. Programar shaders de acuerdo con el diseño del22050150603 videojuego. Finalizar el videojuego incluyendo los artes y material22050150604 sonoro definitivos conformes con el diseño. 3. CONOCIMIENTOS3.1 CONOCIMIENTOS DE CONCEPTOS Y PRINCIPIOSArte para videojuegos: Conceptos de Concept Art e ilustración.Conceptos de 3D: normales, texturas.Manejo básico de herramientas 3D: Manejo básico de modelado, texturizado, rigging,animación e iluminación.Fundamentos de cinematografía para videojuegos: manejo de cámara virtual.Principios básicos de audio para videojuegos: efectos, formatos.Sistemas de partículas: física para fluidos, fuego.Iluminación para videojuegos: luces, sombras, optimizaciones.Tarjeta graficadora: Funcionamiento y características.Motor de videojuego: Manejo de Assets pipeline.Shaders: Lógica de programación, lenguajes de programación, herramientas para suprogramación.3.2 CONOCIMIENTOS DE PROCESOAdecuar los modelos a los objetos del prototipo.Programar acciones, blending de animaciones y visualización de cinemática.Posicionar los efectos sonoros en el espacio 3D. 11 12.
Incluir pistas musicales, ambientes y diálogos.Ajustar los parámetros de sonido.Programar los sistemas de partículas de acuerdo con las texturas definidas.Posicionar las luces de acuerdo con el diseño.Ajustar iluminación y sombras con el diseño.Diseñar la lógica del shader.Integrar las texturas en el shader.Optimizar el shader. 4. CRITERIOS DE EVALUACIÓNReconoce y describe los conceptos relacionados con arte 3D, según teorías estudiadas.Enuncia los principios básicos de audio para videojuegos: efectos y formatos según losconceptos investigados.Describe el funcionamiento y las características de la Tarjeta graficadora, de acuerdocon tipos y clases.Programa acciones, blending de animaciones y visualización de cinemática según eldiseño del videojuego.Ajusta los parámetros de sonido, según características requeridas del videojuego.Programa los sistemas de partículas de acuerdo con las texturas definidas.Ajusta iluminación y sombras de acuerdo con los requerimientos del diseño delvideojuego.Diseña y aplica efectos o materiales programados directamente en la tarjeta de video.Incorpora los artes y material sonoro el videojuego final de acuerdo con el diseño. CONTENIDOS CURRICULARES DE LA COMPETENCIA CÓDIGO VERSIÓN DENOMINACIÓN Depurar el videojuego de 220501507 1 acuerdo con las pruebas realizadas. 12 13.
Modelo de Mejora Continua LÍNEA TECNOLÓGICA DEL PROGRAMA:TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN – GESTIÓN DE LA INFORMACIÓN RED TECNOLÓGICA : TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y DISEÑO Y DESARROLLO DE SOFTWARE DURACIÓN ESTIMADA PARA EL LOGRO DEL 250 Horas APRENDIZAJE 2. RESULTADOS DE APRENDIZAJE Implementar cambios requeridos acordes con las pruebas22050150701 realizadas. Optimizar el videojuego de acuerdo con la plataforma y22050150702 velocidad de ejecución. Preparar el videojuego para su distribución final según los22050150703 requerimientos establecidos. 3. CONOCIMIENTOS3.1 CONOCIMIENTOS DE CONCEPTOS Y PRINCIPIOSControl de calidad para videojuegos: métodos y herramientas.Análisis de Jugabilidad: Beta testing.Lenguajes de programación y scripting: Debugging.Editor de motor de videojuegos: análisis de performance de ejecución, funcionamientopaso a paso, estado CPU, Memoria, etc.Funcionamiento y características de la plataforma: límites para optimización.Optimización de código: funciones, métodos optimizados para una plataformaespecífica.Medios de distribución: formatos, límites.Optimización de artes y audios para plataformas y/o distribución final: Reducción depolígonos, codificación.3.2 CONOCIMIENTOS DE PROCESOParticipar en la fase de pruebas para detectar errores.Verificar los problemas de ejecución del videojuego.Verificar la jugabilidad del videojuego.Programar las soluciones a los problemas detectados de acuerdo con las pruebas.Optimizar los cuadros por segundo.Optimizar los artes y los audios.Garantizar que el videojuego corra de manera fluida y sin bloquearse.Preparar la estrategia de distribución del videojuego. 13 14.
4. CRITERIOS DE EVALUACIONReconoce y describe los aspectos relacionados con el control de calidad para losvideojuegos, según teorías y conceptos estudiados.Identifica el proceso para analizar la jugabilidad, de acuerdo con conceptosrelacionados.Describe el funcionamiento y las características de la plataforma de acuerdo a lasteorías estudiadas.Reconoce y describe los medios de distribución de los videojuegos, según las reglas delmercado.Describe los errores (jugabilidad y ejecución) detectados durante la fase de pruebas.Verifica los problemas detectados, según pruebas realizadas.Verifica la jugabilidad de acuerdo con el diseño del videojuego.Programa las soluciones a los problemas detectados de acuerdo con las pruebas.Optimiza los cuadros por segundo, artes y audios, de acuerdo con la plataforma final yel sistema de distribución.Optimiza el videojuego hasta que se garantice que corra de manera fluida y sinbloquearse.Selecciona la estrategia de distribución final del videojuego, dando cumplimiento a losrequerimientos establecidos en el diseño. CONTENIDOS CURRICULARES DE LA COMPETENCIA CODIGO VERSION DENOMINACION Promover la interacción idónea consigo mismo, con 240201500 1 los demás y con la naturaleza en los contextos laboral y social. DURACIÓN ESTIMADA 120 Horas 14 15.
Modelo de Mejora Continua LÍNEA TECNOLÓGICA DEL PROGRAMA:TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN – GESTIÓN DE LA INFORMACIÓN RED TECNOLÓGICA : TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y DISEÑO Y DESARROLLO DE SOFTWARE PARA EL LOGRO DEL APRENDIZAJE 2. RESULTADOS DE APRENDIZAJE CODIGO DENOMINACIÓN Interactuar en los contextos Productivos y Sociales en 24020150001 función de los Principios y Valores Universales. Asumir actitudes críticas, argumentativas y propositivas 24020150002 en función de la resolución de problemas de carácter productivo y social. Generar procesos autónomos y de trabajo colaborativo permanentes, fortaleciendo el equilibrio de los 24020150003 componentes racionales y emocionales orientados hacia el Desarrollo Humano Integral. Redimensionar permanentemente su Proyecto de Vida de 24020150004 acuerdo con las circunstancias del contexto y con visión prospectiva. Desarrollar procesos comunicativos eficaces y asertivos dentro de criterios de racionalidad que posibiliten la 24020150005 convivencia, el establecimiento de acuerdos, la construcción colectiva del conocimiento y la resolución de problemas de carácter productivo y social. Asumir responsablemente los criterios de preservación y conservación del Medio Ambiente y de Desarrollo 24020150006 Sostenible, en el ejercicio de su desempeño laboral y social. Generar hábitos saludables en su estilo de vida para garantizar la prevención de riesgos ocupacionales de 24020150007 acuerdo con el diagnóstico de su condición física individual y la naturaleza y complejidad de su desempeño laboral. Aplicar técnicas de cultura física para el mejoramiento de 24020150008 su expresión corporal, desempeño laboral según la naturaleza y complejidad del área ocupacional. Desarrollar permanentemente las habilidades 24020150009 psicomotrices y de pensamiento en la ejecución de los procesos de aprendizaje. Reconocer el rol de los participantes en el proceso formativo, el papel de los ambientes de aprendizaje y la 24020150010 metodología de formación, de acuerdo con la dinámica organizacional del SENA Asumir los deberes y derechos con base en las leyes y la 24020150011 normativa institucional en el marco de su proyecto de vida. Gestionar la información de acuerdo con los 24020150012 procedimientos establecidos y con las tecnologías de la información y la comunicación disponibles. 24020150013 Identificar las oportunidades que el Sena ofrece en el 15 16.
marco de la formación profesional de acuerdo con el contexto nacional e internacional. Concertar alternativas y acciones de formación para el 24020150014 desarrollo de las competencias del programa formación, con base en la política institucional. 3. CONOCIMIENTOS3.1 CONOCIMIENTOS DE CONCEPTOS Y PRINCIPIOS• Relaciones interpersonales: Conceptos, tipología.• Sociedad y Cultura.• Conceptos de: Libertad, justicia, respeto, responsabilidad, tolerancia y solidaridad.• Alteridad• Dignidad humana• Derechos Humanos• Principios y Valores éticos universales• Normas de convivencia• Constitución Política de Colombia• Criticidad.• Pensamiento Creativo.• Inteligencias múltiples.• Pensamiento Critico• Resolución de problemas: Argumentación, criterios de solución. alternativas creativas, lógicas y coherentes• Objetividad-Subjetividad-Intersubjetividad• Toma de decisiones• Asertividad• Lógica• Coherencia• Autonomía• Desarrollo Humano Integral• Motivación y Auto aprendizaje• Trabajo en Equipo• Racionalidad• Inteligencia Emocional• Entorno y Contexto• Conocimiento de sí mismo• Proyecto de Vida• Resiliencia• Pensamiento creativo• Autogestión• Mejoramiento personal• Trabajo colaborativo• Construcción colectiva en contextos sociales y productivos.• Componentes racionales y emocionales.• Concepto de Racionalidad• Concepto de Inteligencia Emocional 16 17.
Modelo de Mejora Continua LÍNEA TECNOLÓGICA DEL PROGRAMA:TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN – GESTIÓN DE LA INFORMACIÓN RED TECNOLÓGICA : TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y DISEÑO Y DESARROLLO DE SOFTWARE• Concepto de Trabajo en Equipo• Inteligencia Emocional• Globalización: conceptos, políticas para la globalización• Contexto Social y productivo en el mundo, el país, el departamento y/o municipio y la región: Características, oportunidades.• Sector productivo: Conceptos, tipos, características, actores y dinámicas de organización, las políticas, las leyes, los planes, situación actual y prospectiva• Entorno laboral: definición, descripción, función, características, procedimientos, requerimientos• Normas y Leyes: Conceptos, características, tipos,• Constitución Política de Colombia: Características y estructura del Estado, derechos y deberes de los ciudadanos.• Derechos y deberes de los trabajadores• Sistema educativo: Instituciones y relaciones con el SENA.• SENA: Historia, políticas, elementos de identidad corporativa, normativa referente a la formación profesional. (Normas de convivencia, reglamento de aprendices, Contrato de aprendizaje, Fondo de la Industria de la Construcción, Apoyos de sostenimiento, Bienestar a los Aprendices).• Centro de Formación: Organización, estructura y funcionamiento.• Entorno formativo y laboral.• Actividades formativas y productivas.• Formación Profesional para el desarrollo de competencias: Conceptos, características, metodologías de aprendizaje, fuentes para la construcción del conocimiento.• Líneas tecnológicas: Conceptos, tipos (Tecnologías de la información y la comunicación, diseño, producción y transformación, materiales y herramientas, cliente).• Programa de formación: Concepto, características.• Aprendizaje autónomo: Concepto, estrategias.• Proyecto de Formación: Concepto, tipos, fases.• Evaluación de la formación profesional: Concepto, tipos, actores, roles e instancias.• Proyecto de Vida: concepto, propósito y componentes.• Aprendizajes previos: Concepto, utilidad y metodologías de identificación.• Principios y Valores: Concepto, tipos.• Trabajo en equipo: Conceptos, tipos, técnicas; estrategias de gestión.• Innovación y Desarrollo tecnológico: Concepto y relaciones con la formación por proyectos.• Emprendimiento: Concepto, ventajas, características del emprendedor.• Comunicación: Conceptos, proceso, componentes y funciones tipos, características, comunicación asertiva.• Procesos comunicativos, racionales y argumentados• Comunicación Verbal• Comunicación No Verbal Kinetésica 17 18.
• Comunicación No Verbal Proxémica• Comunicación No Verbal Paralinguística• Convivencia• Empatía• Resolución de Conflictos• Conocimiento: Concepto, tipologías• Conocimiento Científico• Recursos renovables y no renovables• Conceptos: Ecología, Medio Ambiente.• Desarrollo Sostenible• Normatividad Ambiental• Utilización de Tecnologías más Limpias• Problemáticas Urbanas• Desarrollo a Escala Humana• Conceptos de público y privado• Desarrollo Humano Integral• Solución de conflictos• Racionalidad, la argumentación y la asertividad.• Resolución de problemas• Residuos: Disposición, normas de clasificación.• Ficha antropométrica: definición, características, clasificación, aplicaciones, tipos.• Técnicas de valoración: definición, tipos, características , selección, aplicación, formulas, baremos, índices• Test: Definición, clases, características, aplicaciones.• Formatos: Clases, Características, Técnicas de diligenciamiento.• Baremos: Definición, Clases, Características, Interpretación.• Métodos de entrenamiento físico: Definiciones, Clasificación, Características y Aplicación.• Sistemas: Definición, características, aplicación, clasificación.• Series: Definición, Aplicación, Clases• Repetición: Definición y aplicación• Ejercicio: Definición, Clases, Tiempos de aplicación, Condición, Características, Beneficios.• Cargas de trabajo: Definición, Función, Aplicación, Riesgos, Clasificación.• Manejo.• Salud ocupacional: Definición, propósito, conceptos básicos• Factores de riesgo ocupacional: concepto, clasificación• Riesgos ocupacionales: accidentes de trabajo y enfermedad ocupacional; concepto, marco legal, prevención y control.• Prevención de riesgos ocupacionales: Concepto, Beneficios.• Riesgo ergonómico: Definición, características, manejo, medición, análisis• Riesgo Psicosocial: Definición, Características, Manejo, Medición, Análisis.• Desempeño laboral: Definición, Duración, Cuidados, Clasificación.• Actividad física: definición ,características, componentes, ventajas• Biopsicosocial: definición, dimensión, aplicación, características. Desarrollo. 18 19.
Modelo de Mejora Continua LÍNEA TECNOLÓGICA DEL PROGRAMA:TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN – GESTIÓN DE LA INFORMACIÓN RED TECNOLÓGICA : TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y DISEÑO Y DESARROLLO DE SOFTWARE• Beneficios: definición, características, clases, ventajas.• Rendimiento laboral: definición, aplicación, características, desarrollo, requerimientos.• Motricidad: definición, clasificación, aplicación, teorías, características, métodos, beneficios, desarrollo.• Programas deportivos: definición, clasificación, aplicación, estrategias de desarrollo, objetivos, clases, requerimientos, ventajas y desventajas.• Recreación: definición, clases, métodos, aplicaciones, estrategias, características.• Integrar: definición, métodos, beneficios, características.• Bienestar laboral: definición, clasificación, alcances, estrategias de desarrollo, cobertura, requerimientos.• Competencias laborales: definición, características, desarrollo y requerimientos.• Reacción Mental: definición, características, desarrollo, técnicas, métodos, teorías, características.• Destreza motora: definición, características, desarrollo, técnicas, ventajas, aplicaciones.• Psicomotricidad: definición, clases, técnicas y procedimientos.• Productividad laboral: definición, características, indicadores, test de valoración, ventajas, desventajas.3.2 CONOCIMIENTOS DE PROCESO• Establecer procesos comunicativos asertivos que posibiliten la convivencia en los contextos social y productivo• Facilitar los procesos de comunicación entre los miembros de la comunidad educativa.• Establecer relaciones interpersonales dentro de criterios de libertad, justicia, respeto, responsabilidad, tolerancia y solidaridad.• Analizar de manera crítica las situaciones pertinentes que contribuyen a la resolución de problemas.• Argumentar y acoger los criterios que contribuyen a la resolución de problemas• Proponer alternativas creativas, lógicas y coherentes que posibiliten la resolución de problemas• Desarrollar actividades de autogestión orientadas hacia el mejoramiento personal• Abordar procesos de trabajo colaborativo orientados hacia la construcción colectiva en contextos sociales y productivos.• Armonizar los componentes racionales y emocionales en el desarrollo de los procesos de trabajo colectivo.• Identificar e integrar los elementos de su contexto que le permiten redimensionar su proyecto de vida.• Vivenciar su proyecto de vida en el marco del Desarrollo Humano Integral• Resolver conflictos de manera colaborativa mediante el uso de la racionalidad, la argumentación y la asertividad, estableciendo consensos y acuerdos• Aportar elementos para la construcción colectiva del conocimiento• Optimizar los recursos requeridos en el desarrollo de sus actividades formativas y productivas, con base en los procedimientos establecidos. 19 20.
• Contribuir en el cuidado y uso de los elementos que integran su entorno formativo y laboral. Aplicar metodologías para la identificación y control de factores de riesgo ocupacional• Disponer los residuos teniendo en cuenta las normas de clasificación de los mismos.• Mantener limpio y ordenado el lugar donde desarrolla sus actividades formativas y productivas• Diligenciar la ficha antropométrica según las técnicas de valoración.• Registrar los resultados del test de acuerdo con los formatos establecidos.• Analizar los resultados del test de acuerdo con los baremos.• Interpretar métodos de entrenamiento físico según sistemas establecidos.• Definir los tiempos de aplicación de cada ejercicio según los resultados del test.• Determinar el número de series y repeticiones de cada ejercicio según el resultado del test.• Establecer los tiempos de pausas de acuerdo a los métodos de entrenamiento.• Interpretar las cargas de trabajo ergonómicas y psicosociales según la naturaleza del desempeño laboral• Determinar los ejercicios específicos para la prevención del riesgo ergonómico y psicosocial.• Seleccionar los elementos, materiales, equipos e implementos según el plan de acondicionamiento físico.• Aplicar el plan de acondicionamiento físico según el diagnóstico establecido.• Analizar las ventajas de la actividad física en la dimensión Biopsicosocial según su criterio.• Interpretar los beneficios que se adquieren para su rendimiento en el desempeño laboral.• Organizar actividades orientadas al desarrollo de programas recreodeportivos según las nececesidades de su entorno.• Ejecutar e integrar acciones encaminadas a la promoción y participación en los eventos de acuerdo a las políticas de bienestar.• Identificar las técnicas de coordinación motriz fina y gruesa relacionadas para el desarrollo de las competencias definidas en su perfil ocupacional.• Seleccionar técnicas que le permitan potencializar su capacidad de reacción mental, y mejorar sus destrezas motoras según la naturaleza propia de entorno laboral.• Valorar las técnicas y procedimientos necesarios para lograr su desempeño psicomotriz de acuerdo con el área ocupacional.• Implementar las técnicas y procedimientos para lograr mayor productividad en su desempeño laboral.• Identificar las funciones de los recursos disponibles en relación con su proceso de aprendizaje.• Relacionar los procesos y procedimientos vigentes en el SENA con su proceso de formación.• Identificar el rol de los participantes y las fuentes del conocimiento en el proceso de formación.• Identificar las características generales de la formación para el desarrollo de competencias.• Ubicar su rol en función de los derechos y deberes constitucionales, laborales e 20 21.
Modelo de Mejora Continua LÍNEA TECNOLÓGICA DEL PROGRAMA:TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN – GESTIÓN DE LA INFORMACIÓN RED TECNOLÓGICA : TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y DISEÑO Y DESARROLLO DE SOFTWARE institucionales.• Ubicar el SENA en la estructura del Estado y del sistema educativo Colombiano.• Regular su comportamiento actuando con base en normas, principios y valores universalmente reconocidos.• Documentar su proceso de aprendizaje utilizando los recursos disponibles.• Identificar las oportunidades que ofrecen las organizaciones relacionadas con las actividades productivas del programa.• Identificar las posibilidades de acceso al portafolio de servicios del SENA.• Identificar fuentes de financiación del Estado.• Reconocer su condición humana frente a diferentes dimensiones del ser.• Definir propósitos, estrategias y metas a partir del reconocimiento de su condición humana.• Definir alternativas y acciones viables para una situación determinada con base en información documentada y valorada.• Identificar las competencias a desarrollar establecidas en el programa de formación dentro de las cinco líneas tecnológicas.• Examinar los aprendizajes previos frente al programa.• Definir la ruta de aprendizaje a partir de los proyectos elegidos.• Identificar los resultados de aprendizaje del programa de formación frente a los proyectos de la ruta de aprendizaje. 4. CRITERIOS DE EVALUACION• Realiza las actividades de aprendizaje, utilizando eficientemente la metodología, los recursos y ambientes de aprendizaje.• Argumenta la importancia de actuar dentro del marco de las leyes y el ordenamiento ciudadano e institucional.• Establece relaciones interpersonales dentro de criterios de libertad, justicia, respeto, responsabilidad, tolerancia y solidaridad, de acuerdo con las normas de convivencia y el rol de cada uno de los participantes en el proceso formativo.• Establece relaciones interpersonales de acuerdo con los criterios del trabajo en equipo.• Utiliza con criterio técnico las tecnologías de la información y la comunicación de acuerdo con las actividades a desarrollar.• Identifica en el entorno nacional e internacional las oportunidades que le ofrece el programa de formación.• Referencia diversas fuentes de información en la realización de los trabajos.• Emplea instrumentos y estrategias para formular propuesta de proyecto de vida teniendo en cuenta aspectos personales y laborales.• Presenta las evidencias de manera oportuna y de acuerdo con lo concertado.• Explica la relación del programa de formación en el cual está matriculado con el proyecto de formación que desarrollará para lograr los resultados de aprendizaje.• Identifica la estructura organizacional del SENA, y los procedimientos administrativos y formativos.• Distingue el ambiente de aprendizaje y la metodología que se utilizará en el proceso de formación. 21 22.
• Establece los dominios y debilidades con las que llega al proceso de formación según el programa en el cual se encuentra matriculado reconociendo su perfil como aprendiz del SENA.• Identifica la contribución del programa de formación al desarrollo social y productivo del sector y del país. Analiza de manera crítica las situaciones pertinentes que contribuyen a la resolución de problemas.• Argumenta y acoge objetivamente los criterios que contribuyen a la resolución de problemas• Propone alternativas creativas, lógicas y coherentes que posibiliten la resolución de problemas• Desarrolla actividades de autogestión orientadas hacia el mejoramiento personal• Aborda procesos de trabajo colaborativo orientados hacia la construcción colectiva en contextos sociales y productivos.• Armoniza los componentes racionales y emocionales en el desarrollo de los procesos de trabajo colectivo.• Identifica e integra los elementos de su contexto que le permiten redimensionar su proyecto de vida.• Vivencia su proyecto de vida en el marco del Desarrollo Humano Integral• Se comunica fácilmente con los miembros de la comunidad educativa.• Establece procesos comunicativos asertivos que posibilitan la convivencia en los contextos social y productivo• Resuelve conflictos mediante el uso de la racionalidad, la argumentación y la asertividad.• Establece acuerdos mediante el uso de procesos comunicativos, racionales y argumentados orientados hacia la resolución de problemas.• Aporta elementos en la construcción colectiva del conocimiento• Optimiza los recursos requeridos en el desarrollo de sus actividades formativas y productivas.• Contribuye en el cuidado y uso de los elementos que integran su entorno formativo y laboral.• Dispone los residuos teniendo en cuenta las normas de clasificación de los mismos.• Mantiene limpio y ordenado el lugar donde desarrolla sus actividades formativas y productivas.• Aplica los test de condición física según estándares.• Selecciona los ejercicios para el plan de acondicionamiento físico• Elabora el plan de acondicionamiento físico, según sistemas de entrenamiento físico• Diagnóstica los riesgos ergonómicos y psicosociales de su desempeño laboral.• Selecciona las técnicas de cultura física para prevenir riesgos ergonómicos y psicosociales.• Implementa técnicas de cultura física para la prevención de riesgos ergonómicos y psicosociales• Valora el impacto de la cultura física en el mejoramiento de la calidad de vida y su efecto en el entorno familiar social y productivo.• Implementa estrategias que le permitan liderar actividades físicas deportivas y culturales en contexto social y productivo.• Participa en actividades que requieren coordinación motriz fina y gruesa de forma individual y grupal. 22 23.
Modelo de Mejora Continua LÍNEA TECNOLÓGICA DEL PROGRAMA:TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN – GESTIÓN DE LA INFORMACIÓN RED TECNOLÓGICA : TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y DISEÑO Y DESARROLLO DE SOFTWARE• Aplica técnicas y procedimientos orientados al perfeccionamiento de la psicomotricidad frente a los requerimientos de su desempeño laboral. 5. PERFIL TECNICO DEL INSTRUCTORRequisitos Académicos:Para el desarrollo integral de esta competencia se requiere la participación de diferentesprofesionales asociados a perfiles académicos relacionados con los resultados deaprendizajes específicos, así: • Opción 1: Certificación en formación basada en competencias laborales y/o en aprendizaje por proyectos o relacionadas. • Opción 2: Profesional que tenga competencias humanísticas y formación en Ciencias Humanas. • Opción 3: Profesional educación física, recreación y deportes. • Opción 4: Profesional ciencias de la salud ocupacional.Experiencia Laboral: • Tener experiencia mínima en procesos de formación o actividades laborales de 2 años en el área de desarrollo humano con el enfoque basado en competencias laborales.Competencias: • Gestionar procesos de desarrollo humano según las particularidades de los contextos sociales y productivos. • Interactuar idóneamente consigo mismo con los demás y con la naturaleza según los contextos sociales y productivos. • Promover el desarrollo de las actividades físicas que posibiliten el desempeño laboral seguro y eficaz, un estilo de vida saludable y el mejoramiento de la calidad de vida • Trabajar interdisciplinariamente en la planeación – ejecución y evaluación y mejoramiento del proceso de inducción. • Propiciar la integración y participación de los aprendices en el proceso de aprendizaje. • Orientar las actividades de aprendizaje para el logro de los resultados de aprendizaje del proceso de inducción motivando la actuación protagónica de los aprendices. • Integrar a los procesos de la inducción los recursos tecnológicos disponibles. 23 24.
CONTENIDOS CURRICULARES DE LA COMPETENCIA CODIGO VERSION DENOMINACION Comprender textos en 240201501 1 inglés en forma escrita y auditiva.DURACIÓN ESTIMADA EN 180 Horas HORAS 2. RESULTADOS DE APRENDIZAJE CÓDIGO DENOMINACIÓN Comprender frases y vocabulario habitual sobre temas de 24020150101 interés personal y temas técnicos. Comprender la idea principal en avisos y mensajes breves, 24020150102 claros y sencillos en inglés técnico. Leer textos muy breves y sencillos en inglés general y 24020150103 técnico. Encontrar información específica y predecible en escritos 24020150104 sencillos y cotidianos. Encontrar vocabulario y expresiones de inglés técnico en 24020150105 anuncios, folletos, páginas web, etc. Comunicarse en tareas sencillas y habituales que 24020150106 requieren un intercambio simple y directo de información cotidiana y técnica. Realizar intercambios sociales y prácticos muy breves, con 24020150107 un vocabulario suficiente para hacer una exposición o mantener una conversación sencilla sobre temas técnicos. 3. CONOCIMIENTOS3.1 DE CONCEPTOS Y PRINCIPIOS• About me: Adquisición de mayor habilidad comunicativa utilizando el lenguaje introductivo. Cómo presentarse presentarse y responder preguntas personales. - Be affirmative. Yes/ No Questions, Contractions, Short Answers, Present Simple.• My Day: Adquisición del lenguaje que se utiliza diariamente para hablar de ocupaciones y rutinas diarias. - Articles, Negative, WH Questions who, what, Affirmative, Yes/No Questions, Verbs describring day to day activities,• Supermarket and Clothes Shopping: Adquisición de lenguaje y vocabulario necesarios para hacer compras en un Súper Mercado, conocimiento de nombres de de alimentos y bebidas. Vocabulario sobre ropa, colores y meses del año. - This/That/These/Those, Singular/Plural, There Is/There Are, comparative and superlative adjectives.• Places: Vocabulario y habilidades comunicativas para trasladarse, visitar ciudades, solicitar información, desenvolverse en una ciudad. - Comparatives, WH questions, Subject pronouns, Object pronouns, present 24 25.
Modelo de Mejora Continua LÍNEA TECNOLÓGICA DEL PROGRAMA:TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN – GESTIÓN DE LA INFORMACIÓN RED TECNOLÓGICA : TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y DISEÑO Y DESARROLLO DE SOFTWARE progresive.• Food and restaurant: Vocabulario y habilidades comunicativas para leer y comprender la carta, hacer preguntas, ordenar o sugerir un plato, pedir la cuenta. - WH Questions, when, where, why, how, presente simple vs Presente Progresivo.• Permission and request. Talking about ability. - Modals for hability: can/can´t, Modals for permission and request: can/could, Countable and uncountable nous.• Travel and transportaion: Vocabulario y expresiones relativas a viajes, transporte y desplazamiento. - Past simple, Past of To Be, Past Simple vs Past Progressive.3.2 DE PROCESO• Reconocer palabras y expresiones muy básicas que se usan habitualmente relativas a si mismo y a su entorno.• Reconocer vocabulario técnico básico.• Participar en una conversación de forma sencilla si el interlocutor está dispuesto a repetir lo que ha dicho o a usar un vocabulario básico, y a reformular lo que ha intentado decir.• Utilizar expresiones y frases sencillas para describir su entorno y relacionarse en su sitio de práctica o trabajo.• Escribir postales cortas y sencillas y anuncios cortos.• Llenar formularios o registros con datos personales.• Comprender la idea principal en avisos y mensajes breves, claros y sencillos en inglés técnico.• Leer textos muy breves y sencillos en inglés general y técnico.• Obtener información específica y predecible en escritos sencillos y cotidianos.• Obtener vocabulario y expresiones de inglés técnico en anuncios, folletos, páginas web, etc.• Interactuar en tareas sencillas y habituales que requieren un intercambio simple y directo de información cotidiana y técnica.• Realizar intercambios sociales y prácticos muy breves,• Describir con términos sencillos su entorno y entablar conversaciones cortas, utilizando una serie de expresiones y frases en inglés general y técnico.• Escribir notas y mensajes breves y sencillos relativos a sus necesidades inmediatas, mediante la utilización de un vocabulario básico de inglés general y técnico. 4. CRITERIOS DE EVALUACIÓN• Interpreta un texto sencillo y puede construir un mapa conceptual basado en el mismo.• Pronuncia adecuadamente el vocabulario y modismos básicos del idioma• Sostiene conversaciones con vocabulario básico y técnico aprendido.• Estructura adecuadamente una opinión sobre un tema conocido de su especialidad. 25 26.
• Elabora resúmenes cortos sobre textos sencillos, y con contenido técnico.• Escribe o presenta descripciones de sí mismo, su profesión y su entorno.• Plantea y responde preguntas sobre sí mismo. 5. PERFIL TECNICO DEL INSTRUCTORRequisitos Académicos:Profesional en Idiomas o Lenguas Modernas, con conocimiento del idioma inglés.Debe tener y demostrar mediante examen internacional acreditado, un nivel mínimo de C1, de acuerdo al MCER.Experiencia laboral:Demostrar vinculación laboral mínimo de dos años, como docente en una institución educativa pública o privada, o en un instituto de enseñanza de lenguas.Competencias:• Formular y desarrollar proyectos• Capacidad para trabajar en equipo• Conocer el Marco Común Europeo de Referencia para la Enseñanza de una Segunda Lengua, y aplicar los criterios de conocimiento y evaluación de acuerdo a los niveles establecidos en esta norma. 26 27.
Modelo de Mejora Continua LÍNEA TECNOLÓGICA DEL PROGRAMA:TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN – GESTIÓN DE LA INFORMACIÓN RED TECNOLÓGICA : TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y DISEÑO Y DESARROLLO DE SOFTWARE CONTENIDOS CURRICULARES DE LA COMPETENCIA CODIGO VERSION DENOMINACION Producir textos en inglés en 240201502 1 forma escrita y oral.DURACIÓN ESTIMADA EN 180 horas HORAS 2. RESULTADOS DE APRENDIZAJE CÓDIGO DENOMINACIÓN Reproducir en inglés frases o enunciados simples que 24020150201 permitan expresar de forma lenta ideas o conceptos. Identificar formas gramaticales básicas en textos y 24020150202 documentos elementales escritos en inglés. Comprender una amplia variedad de frases y vocabulario24020150203 en inglés sobre temas de interés personal y temas técnicos. Comprender las ideas principales de textos complejos en inglés que tratan de temas tanto concretos como24020150204 abstractos, incluso si son de carácter técnico, siempre que estén dentro de su campo de especialización. Leer textos complejos y con un vocabulario más24020150205 específico, en inglés general y técnico. Buscar de manera sistemática información específica y24020150206 detallada en escritos en inglés, mas estructurados y con mayor contenido técnico. Encontrar y utilizar sin esfuerzo vocabulario y expresiones24020150207 de inglés técnico en artículos de revistas, libros especializados, páginas web, etc Relacionarse con hablantes nativos en un grado suficiente24020152008 de fluidez y naturalidad, de modo que la comunicación se realice sin esfuerzo por parte de los interlocutores. 3. CONOCIMIENTOS 3.1 DE CONCEPTOS Y PRINCIPIOS • Expresiones: de cortesía, saludos y despedidas de acuerdo con el momento del día • Tiempos verbales: presente simple, presente progresivo • Gramática: sustantivos, adjetivos, artículos, demostrativos, pronombres • Verbos: en presente y pasado; ser o estar, haber, tener, hacer, regulares, irregulares • Tiempos verbales: presente simple, pasado progresivo 27 28.
• Vocabulario técnico o temas indispensables: - Relaciones interpersonales, problemas y preocupaciones - Descripción de situaciones de trabajo, elementos y equipos de trabajo - Medios de comunicación aplicados a su ocupación - La prensa - Como expresarse sobre temas técnicos de actualidad. • Contenidos: - Used to, en todas las formas - Perfect present tense: Simple y continuo Future: Perfecto, simple y continuo - Simple past tense: modos pasivo y activo - Simple present tense: modos pasivo y activo - Modal verbs: Utilizados en suposiciones. - Adjectives y prepositions: Ubicación - Ubicacion de Verbos y preposiciones. - Superlatives: adjetivos y adverbios - Adverbs conjuntives - Mixed conditional. - Expresions: para indicar posesión. - Clauses: de lugar, tiempo, forma, causa y propósito. - Adverbs: definidos e indefinidos en Noun Phrases. - Adquisición de multi-word verbs3.2 DE PROCESO• Reconocer en lengua inglesa, verbos regulares e irregulares en tiempo presente y pasado• interpretar mapas utilizando preposiciones de lugar en inglés• Formular al interlocutor preguntas en tiempo pasado y presente de forma amable y cortés• Relatar en inglés historias breves en tiempo pasado• Comprender discursos y conferencias extensas, e incluso seguir líneas argumentales complejas.• Identificar y extraer información relevante de un discurso o argumentación.• Identificar las ideas principales y secundarias de un discurso o una argumentación.• Reconocer vocabulario técnico intermedio• Comprender programas de televisión, documentales y películas relacionadas con temas de la especialidad y que contengan vocabulario especializado o técnico.• Participar en una conversación con cierta fluidez y espontaneidad, tomando parte activa en debates desarrollados sobre temas especializados• Escribir textos claros y detallados sobre una amplia serie de temas relacionados con su especialidad.• Comprender y seguir los puntos principales de un escrito.• Analizar y extraer temas importantes de un escrito, así este o no familiarizado con el tema de que se trata el texto.• Comprender e identificar los contenidos generales y específicos de un texto. 28 29.
Modelo de Mejora Continua LÍNEA TECNOLÓGICA DEL PROGRAMA:TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN – GESTIÓN DE LA INFORMACIÓN RED TECNOLÓGICA : TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y DISEÑO Y DESARROLLO DE SOFTWARE• Identificar significados que no están explícitos en el texto.• Entender y expresar hechos, ideas y puntos de vista, en una secuencia adecuada y en detalle,• Presentar a otros y hacer comparaciones.• Especular sobre eventos, personas y situaciones, así como comentar asuntos que otros le han contado o mencionado.• Expresar con claridad puntos de vista• Describir procesos• Discutir sobre problemas, inconvenientes y dar consejo o instrucciones.• Hacer recomendaciones.• Expresar claramente acuerdo o desacuerdo sobre un tema o hecho particular. 4. CRITERIOS DE EVALUACIÓN• Saluda en inglés utilizando expresiones de cortesía de acuerdo con el momento del día• Dramatiza en inglés una historia breve utilizando verbos regulares e irregulares• Ubica al interlocutor en un punto geográfico específico empleando preposiciones en inglés.• Traduce del inglés documentos técnicos sencillos en tiempo presente y pasado• Explica y defiende sus opiniones técnicas en un debate, utilizando expresiones en inglés.• Proporciona explicaciones, argumentos y explicaciones lógicas sobre aspectos técnicos de su profesión en un debate.• Explica claramente su punto de vista sobre un tema técnico de actualidad en su profesión.• Explica claramente las ventajas y desventajas de una posible decisión en lo técnico.• Toma parte activa en debates informales dentro de contextos de trabajo habituales.• Plantea, explica y contesta hipótesis técnicas.• Sostiene una conversación con naturalidad, fluidez y eficacia, incluso sobre temas especializados de su profesión.• Puede iniciar un discurso, tomar la palabra, y terminar una conversación técnica de su profesión.• Puede interactuar fácil y espontáneamente con hablantes nativos.• Puede extraer información adecuada y precisa y tomar nota de una conversación, programa, clase, etc.; referido a su profesión.• Puede completar frases basado en información leída previamente en un texto.• Puede realizar actividades de verdadero o falso, basados en una conversación que ha escuchado o en un texto que ha leído.• Realiza resúmenes de la información relevante y detallada de un texto técnico en inglés. 29 30.
• Puede relacionar textos en inglés con imágenes o con títulos que le sean adecuados.• Puede responder cuestionarios de selección múltiple, escritos en inglés.• Puede inferir el significado de una palabra u oración dentro de un texto en inglés, así este no esté explicito. 5. PERFIL TECNICO DEL INSTRUCTORRequisitos Académicos:Profesional en Idiomas o Lenguas Modernas, con conocimiento del idioma inglés.Debe tener y demostrar mediante examen internacional acreditado, un nivel mínimo deC1, de acuerdo al MCER.Experiencia laboral:Demostrar vinculación laboral mínimo de dos años, como docente en una institucióneducativa pública o privada, o en un instituto de enseñanza de lenguas.Competencias:• Formular y desarrollar proyectos• Capacidad para trabajar en equipo• Conocer el Marco Común Europeo de Referencia para la Enseñanza de una Segunda Lengua, y aplicar los criterios de conocimiento y evaluación de acuerdo a los niveles establecidos en esta norma. CONTROL DEL DOCUMENTO Nombre Cargo Dependencia / Red Fecha Franco Oberti Centro de Servicios y Experto Echandía Gestión Empresarial Abril de Centro Gestión de 2010 Ana Yaqueline Instructor Mercados Logística y TI, Chavarro Parra Regional Distrito Capital Centro Teleinformática y Leydy Carolina Instructor Producción Industrial,Autores Muñoz Pachajoa Regional Cauca. Centro Industrial y Miller Páez Desarrollo Empresarial- Instructor González Soacha, Regional Cundinamarca. Edgardo Montaño Centro Colombo Alemán, Instructor López. Regional AtlánticoRevisión María Isabel IDT Centro Servicios de Salud Botero Aguirre Claudia Marcela Asesor Centro de Servicios y Porras Pedagógico Gestión Empresarial 30 31.
Modelo de Mejora Continua LÍNEA TECNOLÓGICA DEL PROGRAMA:TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN – GESTIÓN DE LA INFORMACIÓN RED TECNOLÓGICA : TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y DISEÑO Y DESARROLLO DE SOFTWARE Coordinador de Laboratorio David Herrán Centro de Servicios y de Artes y Gamboa Gestión Empresarial Ciencias Audiovisuale s DigitalesAprobación CONTROL DE CAMBIOSDescripción del cambio Razón del cambio Fecha Responsable (cargo) 31 English

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