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Timestamp: 2017-09-25 15:22:18+00:00

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PEI by Escuela Arturo Prat - issuu
ESCUELA ARTURO PRAT CHACÓN CAÑETE 2011
VISIÓN La Escuela de Niñas Arturo Prat Chacón postula a una educación constructivista, que atienda a la
diversidad entregando a cada una de sus alumnas una educación de calidad y pertenencia para la elaboración de su proyecto de vida. MISIÓN La Escuela de Niñas Arturo Prat Chacón, tiene como propósito, entregar a sus alumnas competencias necesarias a través de una educación constructivista, centrada en la persona, mediante metodologías pedagógicas activo – participativas, valóricas y socializadoras, que aseguren a sus alumnas la continuidad de estudios en los niveles superiores.
RESEÑA HISTORICA La
Escuela de Niñas, empezó a funcionar según antecedentes recogidos
desde el tiempo de la Colonia, siendo religiosas las que estuvieron a cargo de este “Colegio de Niñas”.
Posteriormente fue una Escuela pagada como se le llamaba
entonces, desde 1843 hasta 1877, fecha en que empezó a gestionarse el trámite
para que dicho plantel dependiera directamente del Estado funcionando en el local que ocupaba la Cárcel de esta ciudad.
En mayo de 1879 y durante el gobierno de Don Domingo Santa María y en plena Guerra del
Pacifico se autorizó la creación fiscal de este Colegio,
funcionando en un local arrendado.
Más tarde, cuando se construyó con fondos
del Estado y por coincidir con la Epopeya de Iquique se le colocó el nombre del gran héroe “Arturo Prat Chacón”. En el año 1984 fue construido el nuevo Establecimiento en el lugar que actualmente ocupa, el cual, fue afectado por el sismo de Mayo del1960, por lo que hubo que demoler y sus clases se impartieron en la Escuela de Hombres. Inmediatamente el Gobierno de esa época, Presidencia de Don Jorge Alessandri
Rodríguez, estando en conocimiento del desastre producido
diversos colegios, encomendó a la Sociedad de Establecimientos Educacionales la nueva construcción, terminada y entregada para su funcionamiento en marzo de 1961.
En Septiembre del año 2004 se informa que en el marco de las bases administrativas y técnicas del Séptimo Concurso Nº 1/2003, Aporte Suplementario por Costo de Capital Adicional para la Ampliación por la Jornada Escolar Completa que contemplan los recursos aprobados por el Gobierno Regional fue aprobado el “Proyecto de
Reposición de la Escuela Arturo Prat Chacón de Cañete por un
monto de $ 1.021.073.- (FNDR
$770.886 y JEC. $ 250.187).
PERSONAL DOCENTE DEL ESTABLECIMIENTO AÑO 2010 Nº
ALICIA SOLANGE GUBELIN ORTIZ
IVAN ESSAÚ SOTO SARAVIA
AIDA MARGARITA HERNANDEZ VEJAR
CRISTINA DEL C. TORRES LEAL
INES DEL CARMEN GONZALEZ ROMERO
SONIA DEL C. SALGADO PAST0R
PATRICIA I. ANDRADE VALENZUELA
MARINGE ISABEL CAMPOS GUZMAN
GLORIA ELIZABETH PALMA MEDINA
TERESA JEANETTE NAVARRETE SALAZAR
LORENA DEL C. JORQUERA PINTO
ERIKA DEL C. DIAZ CEA
MARCIA PAMELA PEREZ BERNA
MARÍA INES ZUÑIGA SAN MARTIN
GLADYS EMA FUENTEALBA PEREZ
MARÍA GRACIELA VILLARROEL CAMPOS
ELIADA HERRERA OBREQUE
PAOLA SOLANGE PEREZ BERNA
SANDRA DEL PILAR PINTO ROJAS
LUCIA CECILA SAN MARTÍN MEDRANO
DAMARY FORES PEREZ
ALICIA DEL CARMEN SAEZ TORO
BRENDA PILAR PALMA COLOMA
ANGELA CAROLINA CORREA DIAZ
LUZ LIXIE MEZA BUZZETI
CARMEN EUGENIA GALLARDO RUIZ
FRANCISCO ENRIQUE MARTINEZ ROZAS
BANIA DE LOURDES CARRASCO CARRILLO
GABRIELA ALBA MEDINA OCHOA
MARÍA MERCEDES AVILA SILVA
ALEJANDRO VELOSO NOVOA
ANDREA URBINA HENRIQUEZ
ARIEL ARANEDA CARRASCO
PERSONAL ASISTENTE DE EDUCACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO. Nº
CARMEN GLORIA PASTOR SILVA
MARTA HAYDEÉ MUÑOZ CORREA
SILVIA VERÓNICA NEIRA CABRERA
AUX. DE PÁRVULOS
ISIDES ORFELINA CONEJERO SOTO
MARÍA ELENA SOTO CARVAJAL
AUX. SERV. MENORES
MARCIAL GUILLERMO GONZALES CONTRERAS
890 856 837
847 824 793
787 758 726
RENDIMIENTO ESCOLAR MATRICULA INICIAL
859 890 837
823 835 796
ALIMENTACION RACIONES DE ALIMENTACION
COMPLEMENTARIOS MINEDUC
PROGRAMA O PROYECTO RED ENLACES
Prebásica. Básica
Sandra Pinto R.
Gabriela Medina O.
Iván Soto Saravia.
Bania Carrasco C.
BIBLIOTECA CRAC REFORZAMIENTO EDUCATIVO
CONVIVENCIA ESCOLAR ESCUELA PROMOTORA DE SALUD PREVENCIÓN DE DROGAS Y ALCOHOL SEXUALIDAD Y AFECTIVIDAD TALLERES DE FORMACIÓN CONTINUA PLAN DE SEGURIDAD ESCOLAR DEYSE TALLERES DESARROLLO PERSONAL PADRES Y APODERADOS HABILIDADES PARA LA VIDA
Paola Pérez Berna
Víctor Veloso V.
Aída Hernández V.
PERFIL DEL ALUMNO Una alumna de la Escuela de Niña Arturo Prat Chacón precisa identificarse con los elementos de este perfil, concordando con las aspiraciones de sus padres y apoderados al elegir este colegio, y con plena conciencia, de que ella es principal destinataria
de los esfuerzos de todos y cada uno de los miembros de la comunidad
educativa. La alumna de la Escuela de Niñas Arturo Prat Chacón debe: 
Ser una persona sociable, capaz de reunirse e interactuar con los demás.
Ser una persona reflexiva, capaz de generar y organizar sus propias ideas.
Poseer sentido de pertenencia e identidad de la comunidad de donde proviene.
Valorar el trabajo como medio de expresión de la creatividad y de realización personal.
Poseer autodisciplina y un método propio de trabajo.
Ser autónomo, capaces de tomar decisiones responsables.
Ser tolerante y abierto a la aceptación de las diferencias individuales.
Posee una conciencia ecológica traducida en actitudes y acciones que contribuyan a preservar el equilibrio del medio.
Ser capaz de comunicarse fluida y correctamente en diversas situaciones, tanto en forma oral como escrita.
Enfrentar los problemas con serenidad, optimismo y con afán de resolverlos. En la búsqueda de hacer realidad el ideal de persona, alumna y ciudadana, el
docente responsable del proceso (Profesor Jefe, Profesor de asignatura, Docente Directivo), propende a desarrollar en sí mismos los rasgos humanos y profesionales declarados en el siguiente perfil:
PERFIL DEL PROFESOR El Profesor de la Escuela de Niñas Arturo Prat Chacón busca ser: 
Leal y responsable con la institución en la que se desempeña y comprometido con su Proyecto Educativo Institucional.
Responsable con la educación que entrega y con sus resultados . Facilitador, mediador y guía del aprendizaje de sus alumnos.
Formador de valores y hábitos.
Creativo, motivador, de buen carácter y entusiasta.
Una persona preocupada de su perfeccionamiento profesional permanente.
Con espíritu de trabajo en equipo.
Formador de conciencia ecológica entre sus alumnos y la comunidad en general
Docente con confianza en si mismo, con capacidad de crítica que le estimule autoevaluarse.
Conocedor y facilitador de las buenas relaciones humanas y de la sana convivencia escolar.
Teniendo también en cuenta el hecho de que la acción educativa de la escuela se complementa con la responsabilidad educacional de la familia, el apoderado de la Escuela de Niñas Arturo Prat Chacón, al estar está consciente de optar por nuestro Establecimiento, entre las ofertas educacionales de la comuna, se compromete a concretizar el siguiente perfil.
PERFIL DEL APODERADO 
Consciente de su responsabilidad para y con el aprendizaje de sus hijas.
Informado constantemente respecto al modo en que su pupila desarrolla su proceso educativo.
Leal y comprometido con la institución que ha elegido para la educación de sus hijas.
Respetuoso y generador de confianza con las acciones educativas del establecimiento y todos sus componentes.
Responsable con las actividades que se compromete en bienestar de sus hijas y del establecimiento.
OBJETIVOS INSTITUCIONALES 1.- Promover aprendizajes significativos y relevantes en las alumnas a través de un currículo contextualizado, metodologías de enseñanza activas y participativas necesarias para la construcción de nuevos aprendizajes.
2.- Ejercer un liderazgo directivo en el ámbito pedagógico curricular mediante la permanente búsqueda de logros académicos, maximizando el potencial de todos los integrantes de la comunidad escolar.
3.- Crear un ambiente de convivencia cálido e integrador que favorezca el sentido de partencia, participación y respeto entre todos los integrantes de la comunidad escolar. 4.- Propiciar y desarrollar habilidades y destrezas intelectuales, físicas, sociales y emocionales en las alumnas en las alumnas que le permitan tomar decisiones con autonomía.
5.- Promover y desarrollar estrategias y acciones de orientación destinadas a lograr en cada alumna
conocimiento y comprensión de su realidad
personal permitiendo relacionarse armónicamente consigo mismo, los demás y la sociedad.
6.- Elaborar, programar y ejecutar proyectos de desarrollo institucional
7.- Ofrecer espacios de encuentro y reflexión para los padres y apoderados, que les permita una participación y compromiso de mayor calidad frente a la formación integral de sus hijos.
ANÁLISIS FODA FORTALEZAS 
Escuela nueva con equipamiento, salas adecuadas, laboratorio de ciencias, multitaller,
multicancha techada, con equipamiento computacional de alta
tecnología, etc.. 
Compromiso, responsabilidad, profesionalismo y participación docentes
en la definición de metas y prioridades de la educación que se
entrega. 
Liderazgo técnico-pedagógico e institucional de la Directora Técnico, dotado de
profesionalismo, experiencia, responsabilidad, que
espacios de participación para toda la comunidad escolar. 
Equipo Técnico Pedagógico, organizado, con objetivos claros y concretos, promueve trabajo en equipo con los docentes, la reflexión pedagógica,
talleres técnicos y proyectos. 
Escuela Autónoma según Ley SEP, que cuenta con un Plan de Mejoramiento Educativo, participativo y articulado entre los niveles que atiende.
Docentes con títulos profesionales, en continuo perfeccionamiento, con marcado compromiso con la escuela,
roles asignados, acorde a sus
competencias y transferencia de conocimientos a sus pares.
Concordancia entre profesores, alumnas y padres, con relación al perfil de alumnas que el establecimiento debe formar.
Acciones orientadas a mantener una buena disciplina a través de la integración de aprendizajes complementarios a los contenidos tradicionales
Resultados académicos sobre la Media Nacional (SIMCE).
Consejo Escolar constituido con Reglamento y Planes de Acción.
Excelente porcentaje de asistencia, contraponiéndose a un 0% de deserción escolar. Matricula escolar estable en el tiempo.
Por el logro de sus resultados de formación personal se percibe en la comunidad
Educacional reflejados en una fuerte demanda de matrícula proveniente de sectores rurales y de otras Comunas
Apoyo personalizado a través de la Educación Diferencial a alumnas con Trastornos Específicos de Aprendizaje
Centro de Padres comprometido, informado,
colaborador y de buenas
relaciones con la escuela. Con Personalidad Jurídica. 
Entrega oportuna y fluida de la información necesaria para la gestión. Distinción MINEDUC “Escuela de Excelencia Académica: desde año 2000 al 2011.Conserva la categoría por doce años consecutivos
Cuatro docentes con Asignación de Excelencia Pedagógica y Red de Maestros de Maestros:
 Docentes evaluadas en categorías: …. Destacada …. Competente.  Docentes Guías Talleres Comunales Docentes: -
Sra. María Ávila. S. Taller de Matemática.
Srta. Paola Pérez Berna. Taller de Lenguaje.
DEBILIDADES  Necesidad de Jornada Escolar Completa desde 1° Nivel de Transición
a 2ª año Básico  No se cuenta con docente especialista en Educación Diferencial.  Falta de
personal Asistente de la Educación, que cumpla funciones de
Inspectoría.  Insuficiente transferencia al aula del perfeccionamiento docente.
 Los recursos e implementación en satisfacer los requerimientos de
general son aún insuficientes
subsectores del Plan de
Estudios, establecidos en Talleres J.E.C. 
Falta de Gimnasio Deportivo, sólo se cuenta con una Multicancha techada.
Insuficientes horas de colaboración docentes para reemplazar a sus pares por Licencias Médicas menores.
Bajo nivel de comprensión lectora y resolución de problemas
Falta de horas docente para atender la coordinación Extraescolar.
Falta de otro Auxiliar de Servicios Menores.
Alto Porcentaje de alumnas allegadas.
OPORTUNIDADES 
Legislación apropiada para desarrollar la autonomía de la gestión escolar, conforme
a las reales necesidades educacionales del establecimiento:
L.O.C.E. - Decreto Supremo 240 / 1999 que modifica al Decreto Nº40 y
N° 232. - Decreto Exento Nº 511/1997, Aprueba Reglamento de Evaluación y Promoción Escolar de Enseñanza Básica - Políticas Comunales del PLADECO, Ley 18.695 Orgánica Constitucional de Municipalidades. - Ley Nº19.284, de Integración Social de las Personal con Discapacidad. 
Programas: - Sexualidad y Amor. - Campamentos Escolares. - Red de Apoyo Municipal (Carabineros, Programa Mujer.) - Plan de Seguridad Escolar DEYSE: A.CH.S. - Programa Prevención en Alcoholismo y Drogadicción. - Embarazo Precoz - Refuerzo Educativo (Agosto, Septiembre, Octubre). - Violencia Intrafamiliar
Oferta de perfeccionamiento por distintas agencias - C.P.E.I.P. - I.R.I.D.E.C. – BELZART – TELEDUC - UNIVERSIDADES - Proyecto “LEM”, lectura, escritura y matemática.
Proyectos: - FONDART - Chile Deportes - MINEDUC. - ENLACES. TEC. 
Institutos y Universidades cercanas a la escuela, la escuela es favorecida como centro de práctica.
Instalación en la Comuna de la Universidad Arcis de Santiago y Arturo Prat de Victoria.
Creación del Primer Nivel de Transición. Educación Preescolar.
AMENAZAS 
Población de condiciones socioeconómicas y culturales deficitarias.
Pautas de crianza en los hogares que permiten a las hijas poco compromiso con los estudios.
Proliferación de grupos juveniles no formales que producen impactos en las habilidades sociales de las alumnas.
Déficit en espacios de entretención y de desarrollo cultural para la población escolar.
Índice preocupante de alcoholismo e incipiente desarrollo de la drogadicción.
Preocupante alza de embarazos de pre-adolescentes y adolescentes en edad escolar.
Competencia educativa con establecimientos particulares de mayores recursos que ofrecen Jornada Escolar Completa.
FUNDAMENTOS PEDAGÓGICOS 1. Constitución Política de la Republica de Chile. Año 1980. 2. Texto Refundido Coordinado y Sistematizado de la Ley Nº 18962 LOCE. Marzo 1990. DFL Nº 00001 de 24 /11/2005. 3. Objetivos Fundamentales y Contenidos Mínimos Obligatorios. OF-CMO para la Enseñanza Básica.
Decreto Nº 240 16/6/1996 e implementaciones
contempladas en Decreto Nº 40/1999 y Decreto Nº 232 de 2002. 4. Normas y funcionamiento de Grupos Diferenciales Decreto Supremo Nº 291 de 13 Junio 1999. 5. Decreto Supremo de Educación Parvularia Nº 289 de 2001 6. Funcionamiento de Consejos Escolares Ley Nº 19979/06/11/2004 7. Declaración Universal de los Derechos del Niño de 1990. 8. Estatutos de los Profesionales de la Educación Ley 19070 de 19991 y sus Reglamentos Decreto Nº 453 9. Ley N° 20.248 que establece Subvención escolar Preferencial para niños y niñas prioritarios.
RENDIMIENTO ACADÉMICO La Escuela Arturo Prat siempre ha tenido buenos resultados académicos. Es reconocida dentro de la comuna como un establecimiento de tradición y prestigio, con un relevante sentido de exigencia, manteniendo y superando sus buenos resultados a través del tiempo. Un buen indicador de lo anterior es que casi todas las alumnas que egresan de este colegio logran ingresar sin problemas a la educación media, llegando muchas de ellas a ser profesionales.
TRAYECTORIA DE RESULTADOS PRUEBA SIMCE Año
1994 1995 1996 1997 1999 2000 2002 2004 2005 2006 2007 2007 2008 2009 2009
4° 8° 4° 8° 4° 8° 4° 8° 4° 4º 4° 8° 4ª 4ª 8ª
72.86 64.40 266 268 266 266 277 272 262 276 261 276 285 284 276
75.45 53.13 260 265 267 259 273 256 252 271 243 260 258 279 251
Estudio Comp. de la Sociedad
Estudio y Comp. de la Naturaleza.
257 267 255 270 CM 243 CMN 256 CMSC 274 CMN
RENDIMIENTO ACADEMICO AÑOS
888 821 826 841 847 824 793
883 810 819 832 835 796 779
PROM. REPROB REPROB. DESERCIÓN % % 99% 5 1% 0% 99% 11 1% 0% 99% 7 1% 0% 99% 9 1% 0% 99% 12 1% 0% 97% 28 3% 0% 97% 14 2% 0%
DATOS ESTADÍSTICOS AÑOS 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010
MATRICULA 888 821 826 841 890 856 837
ASIST. MEDIA 834 762 781 764 787 758 793
ASIST. % 94 % 94% 95% 91% 93% 91% 95%
REFORZAMIENTO EDUCATIVO AÑOS
888 821 826 856 843 830 795
GRUPOS REFORZAMIENTO 10 10 5 6 4 3 6
CANTIDAD ALUMNAS 150 150 75 60 60 45 90
“ESCUELA DE EXCELENCIA ACADÉMICA AÑOS: 2000 – 2001. 2002 – 2003. 2004 – 2005.
2006 – 2007, 2008-2009,
distinción otorgada por el Ministerio de Educación a la Escuela Arturo Prat por sus avances educativos a través de la aplicación del Sistema Nacional de Evaluación de Desempeño SNED,
y que mide entre
otras variables, el alto porcentaje de aprobación que obtuvieron las niñas durante estos años, además de una cifra en lo que a deserción escolar se refiere: 0 %, puntajes SIMCE obtenidos etc.
El Premio a la Excelencia Académica es el mayor orgullo del
comprometida y efectiva de todos los que aquí trabajamos. La calidad humana y pedagógica de nuestras alumnas y el compromiso de nuestros apoderados es producto de la calidad profesional de nuestros profesores.
PUNTAJES DEL ESTABLECIMIENTO OBTENIDOS DURANTE EL AÑO 2008-2009 Indice SNED 200
59,41 56,92 98,25 63,15 97,30
50.81 52.04 79.07 73.91 90.38
Puntaje Máximo Grupo 77.33 Homogéneo
73.52 67.79
34.92 28.76
32.50 47.08
Indice SNED DIFERENCIAS DE PUNTAJE DEL ESTABLECIMIENTO (3° y 4° período.
= Efectividad.
= Superación.
= Iniciativa.
= Mejoramiento de las condiciones de trabajo y adecuado funcionamiento.
= Igualdad de oportunidades.
INT = Integración y participación de profesores, padres y apoderados.
ESTADISTICA RECURSOS HUMANOS AÑO 2011
DOCENTES CON CONTRATO SEP AÑO 2011 Docentes y Asistentes
Función DOCENTE TALLERES DEPORTE DOCENTE TALLERES DEPORTE DOCENTE TALLERES INGLÉS ASISTENTE INFORMÁTICA ASISTENTE DE SALA ASISTENTE DE SALA ASISTENTE DE SALA
VICTOR VELOSO VASQUEZ FERNANDO VASQUEZ SILVANA MÉNDEZ ROBERT BENAVIDES CLAUDIA SILVA MARGOTH TORRES ODALY GALLARDO
Alumnas indígenas
Alumnas sector rural
Alumnas otras comunas
I V E 2008 2009 2010
90,09 85,2 81,3
Escuela Arturo Prat Chacón Unidad Técnico Pedagógica PLAN DE ACCION ESCOLAR AÑO 2009
GESTION CURRICULAR 1. Situación a mejorar. 2.-Obj.Estratégicos
1.-Organización Curricular: Plan de Estudio 2.- O. Estratégico: 1. Definir en la planificación anual de distintos subsectores, horas de libre elección que fortalezcan el curriculun y las metas de aprendizaje.
1. Organizacición Curricular. Planificación. 2.-Establecer en la planificación y cronograma anuales de cada subsector, espacios y tiempos para evaluación y revisión de resultados de aprendizaje.
-2 reuniones con docentes para revisión de la JEC. - 2 instancias de evaluación de JEC con comunidad escolar. - 100% de alumnas de 3° a 8° año participan en actividades académicas de libre elección relacionadas con los nuevos diseños de enseñanza.
Planificación de nuevos talleres para la JEC.
Diseño de matriz de cobertura de contenidos y que además contemple períodos de Evaluación.
-Nuevo diseño de matriz curricular.
Estructuración del 2° Ciclo por Departamento de Asignaturas.
Encuestas y datos.
-Planificación anual de contenidos por subsector. - Panoramas de evaluaciones y/o notas de alumnas.
Actividades relevantes -Revisión de los aprendizajes planificados en los Talleres JEC.2008 -Aplicación de Encuestas de satisfacción a las alumnas sobre los Talleres JEC. - Proposición de nuevos talleres en las áreas de Ciencias, Comunicación, Matemáticas, Artes y Deportes.
- Aplicación del Marco de la Buena Enseñanza - Seguir con los espacios de reflexión pedagógica semanal establecidos por ciclos - Disposición de encuentros de docentes por Departamentos de asignaturas en 2° ciclo funcionando una vez al mes. -Instalación de un espacio trimestral de seguimiento de cobertura.
Cronograma M A M J X
Costo Fuente
Dirección U:TP. Docentes
$ 500.000 SEP
- Levantamiento de datos, correlaciones entre cobertura y logros de aprendizaje por curso. 1.-Planificación Enseñanza.
3.Asegurar una adecuada planificación de la enseñanza para ser aplicada en el aula, en los niveles de Educación Parvularia y Educación
-Estructura de planificación de unidades definida y consensuada. - 3 Talleres sobre planificaciones que consideren aprendizajes relevantes para las
Matriz de planificación de acuerdo al MDBE.
-Aumentar el horario a los docentes destinado a la planificación didáctica.
-Plan general del nivel y Plan general del curso en Educación Parvularia.
-Jornada de revisión de los Programas de Estudio de ambos niveles para asegurar mayor apropiación del curriculum. - Talleres de Planificación
$1.000.000 SEP Dirección U:TP. Docentes
GESTION Y LIDERAZGO 1. Situación a mejorar. 2.-Obj.Estratégicos
1.-Liderazgo y gestión. 1.- Agenciar ante el DAEM de la comuna las exigencias necesarias para el aseguramiento de la dotación docente de acuerdo al PEI.
2-Implementar y consolidar un estilo de liderazgo participativo y colaborativo focalizado en el ámbito pedagógico y/o en los aprendizajes de las alumnas.
3.-Mantener espacios de comunicación cordial y permanente con las alumnas, apoderados y comunidad.
_Lograr que el 100% de los profesores sea de la planta docente de la escuela.
- Institucionalización de un liderazgo participativo y colaborativo Realizar en 2 momentos del año, los resultados del aprendizaje de las alumnas tanto a través del análisis de las calificaciones, como de la comparación con estándares externos tales como los del SIMCE.
-4 Sesiones de Consejo Escolar. -10 Reuniones mensuales de Subcentros en cada curso. -90% de padres y apoderados asistentes. - Coordinación efectiva con Centro de alumnas.
10 Cargos docentes a contrata que a futuro requieren concursabilidad.
- Inspector General recientemente asignado. Nuevo rol de Jefe Unidad Técnica Pedagógica. -Actas e Informes. -Organismos creados en funcionamiento. -Reconocimiento de Escuela Autónoma. Focalización de las acciones en la consolidación de los aprendizajes.
Actas de Escolar
Actas de reuniones de Subcentros.
Entrevistas documentos resguardan acciones.
-Concursabilidad de profesores. -Modificación de la estructura organizacional y horaria del establecimiento. _ Aplicación de Pauta de Autoevaluación Institucional -Asegurar el funcionamiento de la Unidad Técnico Pedagógica del establecimiento con horas exclusivas para ello. -Privilegiar la participación en la toma de decisiones pedagógicas. -Funcionamiento de organismos como: Consejo Escolar, Consejo de Profesores, U.T.P. , Centro de Alumnas, Centro general de Padres. - Aplicación del Marco de la Buena Dirección. - Establecer un sistema de difusión de los resultados y proyectos del establecimiento con el propósito de informar a la comunidad. - Funcionamiento periódico del Consejo escolar. - Análisis y revisión del P.E.I y del Manual de Convivencia Escolar. -Realizar acciones motivacionales que ayuden integrar a los padres a la Escuela como: celebraciones, capacitaciones, actividades deportivas-recreativas y
Cronograma M A M J
Los requeridos en la ley de Subvención. DAEM
Los requeridos en la ley. SEP DAEM
X Dirección Unidad Técnico Pedagógica.
$ 500.000. Centro General de Padres.
CONVIVENCIA 1. Situación a mejorar. 2.-Obj.Estratégicos
ESCUELA ARTURO PRAT CHACÓN Metas Indicadores
1.-Flujo de información 1.-Mantener informada a la comunidad escolar de lo que acontece en la escuela por medio de distintos canales.
1. Clima Escolar. 2- Favorecer un ambiente de cordialidad, respeto y armonía entre todo el personal del establecimiento.
- Disponer de la página como un canal de información de carácter formal.
-Renovación mensual de página Web
-Publicación mensual de Diarios Murales.
Diarios elaborados por las alumnas.
-Publicación semestral de Revista Escolar.
Revista elaborada con la colaboración de todos los cursos.
Lograr un trabajo en equipo en un ambiente de convivencia altamente satisfactorio.
Optimización en el uso del Reglamento de Convivencia Escolar. Revisión cumplimiento roles y funciones todo el personal la escuela.
- Crear la página Web de la escuela.
- Elaboración de Diarios Murales. Talleres de Periodismo Escolar previos a la Revista Publicación de la Revista -Actualización del reglamento - Cumplir eficiente y eficazmente con los roles que corresponden a cada integrante de la comunidad escolar.
Directora. Profesora Enlaces Centro de Alumnas
X Centro de Alumnas.
Docentes Centro de Alumnas. Directora Inspector
X Docentes Consejo Escolar. Centro de Padres Alumnas
-Generar las instancias de participación y toma de decisiones para resolver situaciones problemas derivadas del proceso educativo. - Mantener periódicamente una comunicación clara, oportuna, franca y veraz. -Estimular constantemente el buen trabajo realizado. -Participar en eventos y/o convivencias.
1.- Espacios horas libres alumnas. (Almuerzo) 2.- Disponer de espacios de encuentro para las alumnas de tipo informático, artístico , deportivo y solidario.
Sala de computación disponible para las alumnas en horario de almuerzo. Una exposición anual de arte y música. Eventos deportivos y
Disminución desordenes horario almuerzo. Elevar rendimiento escolar.
-Contar con un docente o inspector a cargo de la sala de informática.
- Acomodar a la brevedad la sala Biblioteca con los recursos humanos y materiales necesarios para su funcionamiento.
Dirección. Inspector Centro de Alumnas.
Aportes Proyecto: Enlaces al Bicentenario
RECURSOS 1. Situación a mejorar. 2.-Obj.Estratégicos 1.-Garantizar el buen uso de los recursos disponibles y gestionar otros recursos requeridos para el buen funcionamiento del establecimiento.
ESCUELA Metas ARTURO PRAT CHACÓN Indicadores
Utilización del 100% de los recursos existentes y gestionar recursos requeridos
_Actualización de catastro e inventario. - Realización de talleres. - Existencia de proyectos. -Administración autónoma de recursos SEP. - Cuenta pública. Currículum individual docentes según funciones. - Existencia redes de apoyo
2.-Implementar el Laboratorio de Ciencias con diversos materiales que se requieren para mejorar la calidad de los aprendizajes de las alumnas.
mplementación de la sala con el 100% de los recursos requeridos
3.Organizar el funcionamiento de la Biblioteca CRA promoviendo el uso de los recursos para
-Disponer de un ambiente cómodo y acogedor para la lectura.
-Inventario recursos. - Uso adecuado los insumos. Horarios funcionamiento dependencias.
Uso de variados recursos para la lectura, el estudio y la investigación.
-Actualización de catastro recursos disponibles, ordenamiento y acceso. - Capacitar a los docentes y directivos sobre la utilización de recursos tecnológicos. - Participación en proyectos de recursos concursables. - Aprovechamiento de los recursos humanos según sus competencias profesionales y personales. - Constitución de alianzas estratégicas y redes de apoyo. - Compra de material fungible de Oficina. - Conseguir materiales de aseo y ornato para el funcionamiento de la escuela. - Gestionar ante el Centro General de Padres costos para celebraciones y premiaciones en fechas importantes para la Escuela. -Realización de catastro de recursos disponibles, ordenamiento y acceso. -Gestionar compra de material para el laboratorio - Compra de insumos.
- Agenciar compra de mobiliario pertinente a la Biblioteca. -Asunción funciones de Coordinadora Biblioteca CRA con 15 horas
DAEM Dirección Docentes Centro General Padres
de $1.000.000. SEP
X $500.000. Centro general de Padres.
DAEM Dirección
Los requeridos por la ley de Subvención.
SOLANGE GUBELIN ORTIZ DIRECTORA
ILUSTRE MUNICIPALIDAD DE CAÑETE DIRECCIÓN COMUNAL DE EDUCACIÓN ESCUELA DE ÑIÑAS ARTURO PRAT CHACÓN
REGLAMENTO DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN DE LAS ALUMNAS DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA DE LA ESCUELA DE NIÑAS ARTURO PRAT CHACÓN DE LA COMUNA DE CAÑETE (E-831)
CONSIDERANDO: Que, al haberse puesto en vigencia el Decreto Supremo de Educación Nº40 de 1996 y su modificación Nº832 de 1996, que establece Objetivos Fundamentales y Contenidos Mínimo Obligatorios para la Enseñanza Básica, es necesario un reglamento de Evaluación y Promoción Escolar de niños y niñas, concordante con los nuevos lineamientos curriculares para esta enseñanza. Que, la nueva matriz curricular básica aprobada por el Decreto Supremo de Educación Nº40 de 1996 y modificaciones: Decreto Nº 240 de 1999 y modificaciones, (Decreto Nº 232/10/2002) otorga un período para el logro de los objetivos y contenidos de los planes y programas de estudio de 1º a 4º año de enseñanza básica (NB1 y NB2) y de un año para cada uno de los cursos de 5º a 8º año de esta enseñanza (NB3, NB4, NB5 y NB6): Que, este decreto aumenta la responsabilidad pedagógica de los establecimientos educacionales, facultándolos para que así como pueden formular sus propios planes y programas de estudio o adscribirse a los propuestos por el Ministerio de Educación, pueden evaluar su Reglamento de Evaluación en concordancia con ellos y con las características y necesidades de sus alumnos: Que el Ministerio de Educación debe velar porque se haga efectivo el derecho a la educación establecido en la Constitución República,
Política de la Establecimientos
Educacionales deben comprometerse en el aprendizaje de los educando, si se decide la repitencia de un alumno como medida pedagógica, ella no debe entrar en contradicción con este derecho consagrado en la ley; y …
VISTO: Lo dispuesto en las Leyes Nº16.526, 18.956 Y 18.962, Orgánica Constitucional de Enseñanza, Artículos Nº18 y Nº86; Decretos Supremos de Educación Nº9.555 de 1980, 40 y 832 ambos de 1996, Decreto Nº240 de 1999, y modificaciones (decreto Nº 232/2002), decreto 158, del 06 de 1999. Exento 511/05/1997 y sus modificaciones en el Exento Nº 107/2003,
Nº520 de 1996 de la Contraloría General de la República y en los Artículos Nº32 inc. 8 y Nº35 de la Constitución Política de la República de Chile, y los principios que sustentan la Reforma Educacional, reflejados en el Proyecto Educativo Institucional. La Escuela de Niñas Arturo Prat Chacón
elaborado en conjunto con los Docentes, el siguiente Reglamento de Evaluación y Promoción Escolar, el cual será aplicado en los cursos de 1° a 8°
año de Educación General Básica, y tiene como función esencial el
desarrollo integral de las alumnas y como tal la Evaluación cumple el propósito de ser un instrumento al servicio del mejoramiento de la calidad de los aprendizajes y además se constituye en un importante elemento de articulación del quehacer del profesional docente. Este Reglamento será dado a conocer a las Alumnas, Padres y Apoderados en el mes de marzo de cada año lectivo, en Consejos de Cursos, en Reuniones de Microcentros y Centro General de Padres.
1º: Apruébense las siguientes disposiciones sobre evaluación,
calificación y promoción escolar de niñas y niños de enseñanza básica, las que iniciarán su aplicación en 1º y 2º año básico a partir del año escolar 1997, para continuar aplicándose en todos los cursos de este nivel de enseñanza, de acuerdo a la gradualidad establecida en el Decreto Supremo de Educación Nº40 de 1996, en los Establecimientos Educacionales de Enseñanza Básica de niñas y niños reconocidos oficialmente por el Ministerio de Educación. Artículo
El Director del Establecimiento a propuesta de Consejo de
Profesores establecerá un Reglamento de Evaluación sobre la base de las disposiciones
comunicado oportunamente a todos los alumnos, padres y apoderados. A más tardar en el momento de la matrícula. Una copia del mismo deberá ser enviada para su información, al Departamento Provincial de Educación que corresponda.
DE LA EVALUACIÓN: Artículo 3º: Estrategias y procedimiento de Evaluación: a) En el establecimiento se aplicarán evaluaciones de tipo diagnóstico, de proceso, e integrativa o sumativa. El proceso de evaluación deberá estar orientado a reforzar el logro de aprendizaje de las alumnas en término de conocimientos, habilidades, destrezas y competencias. Los procedimientos evaluativos serán de Observación, Prueba e Informes, utilizando para su operacionalización diversas formas, entre ellas:  Entrevistas  Listas de cotejo  Escalas de apreciación  Pruebas parciales  Trabajos de investigación  Pruebas de respuesta abierta  Carpetas de productos  Disertaciones  Dramatizaciones  Pruebas de libro abierto  Monografías  Portafolios  Diagramas etc. Junto a la evaluación del docente se agregarán evaluaciones de pares, de grupos y autoevaluaciones con indicadores previamente identificados, lo que permitirá intervenir sus aprendizajes y constatar sus avances y logros. b) Los resultados de las evaluaciones se expresarán en términos cualitativos registrados en Listas de Cotejo y Escalas de Apreciación (conceptuales y numéricas) o registros de observaciones para cada instancia o sectores de aprendizaje o cuantitativos expresados en notas de 1.0
al 7.0 Estas evaluaciones serán comunicadas a las alumnas
comentando y analizando sus resultados. Cada profesor llevará un registro de las evaluaciones que la alumna haya obtenido con relación a sus progresos y dificultades observados durante el proceso de aprendizaje. Estos resultados serán registrados en un formato tipo, diseñado
consensualmente, por los docentes del establecimiento y
deberán ser comunicados a los padres y apoderados en reuniones de
microcentro o enviado en forma escrita a sus hogares en los meses de mayo, y septiembre.
c) En caso de traslado de una alumna a otro establecimiento educacional, ésta deberá llevar un registro de asistencia y las evaluaciones obtenidas durante el periodo escolar. Este artículo regirá también para las alumnas que se trasladen desde otra dependencia a este establecimiento educacional.
Las alumnas de 1º a 8º año serán evaluadas en todos los
Sectores y Subsectores del Plan de Estudio, en períodos semestrales con a lo menos 6 calificaciones. Al final de cada semestre se destinará un día para Consejo de Evaluación, con suspensión de clases sin recuperación según lo establece el Calendario Escolar Regional. Posterior a este Consejo, los resultados de las evaluaciones serán dados a conocer por cada profesor jefe, a los padres y apoderados de cada curso, reconociendo las fortalezas y debilidades observadas en el período identificando
así, las tareas y compromisos a
enfrentar en conjunto en el siguiente semestre. Artículo
5°: A las alumnas que tengan problemas de salud
certificado médico por un período mayor a 15 días, para cursar en forma regular
procedimientos de evaluación especial
la que deberá ser autorizada, en
algunos casos, por el Director del establecimiento previo informe del Profesor Jefe o del subsector, trámite a efectuar durante el 1er. Semestre de cada año y sólo en forma excepcional en el segundo Semestre. Al presentarse
algún caso de impedimentos físicos producido por
accidentes, éste debe ser refrendado con un Certificado Médico cuya duración sea mayor a 15 días. Las alumnas con necesidades educativas especiales, diagnosticadas por un especialista
podrán ser evaluadas en forma diferenciada. Los
profesores que hagan uso de la evaluación diferenciada, podrán optar por las siguientes decisiones: -
Modificar tiempos previstos para el logro de los objetivos propuestos.
Realizar adaptaciones curriculares como priorizar contenidos y proponer actividades pedagógicas alternativas.
No obstante el Director del establecimiento educacional previa consulta al Profesor Jefe de curso y al Profesor del subsector de aprendizaje correspondiente, podrá autorizar la eximición de los alumnos de un subsector o asignatura en los casos debidamente fundamentados.
La eximición a que se hace mención en los párrafos anteriores podrá ser por todo el año lectivo o bien por un período menor.
6°: Al término del año lectivo las alumnas que estén cercanas a las
notas limítrofes para su promoción se les administrará un procedimiento de evaluación final que podrá ser una prueba escrita, un trabajo de investigación, elaboración de un proyecto u otro que se considere procedente para el logro de objetivos deficitarios previamente identificados en el o los subsectores de aprendizaje.
En los subsectores en que se
aplique este procedimiento de evaluación final, este no podrá tener una calificación superior a la nota 4.0.
7°: Los resultados de las evaluaciones, expresadas como
calificaciones de los alumnos en cada uno de los subsectores de aprendizaje, para fines de registrarlas al término
del año escolar, se
anotarán en una escala numérica del 1.0 al 7.0 hasta con un decimal. La calificación mínima de aprobación, deberá ser 4,0.
Calificaciones y Notas Parciales: Corresponderá a las notas coeficiente uno que las alumnas obtengan durante el semestre en las asignaturas del Plan de Estudio, se considerarán 4 notas mínimas en las asignaturas de 2 horas semanales y con 6 notas, los Subsectores de tres o más horas. a) Si una alumna no asiste a rendir una prueba fijada
antelación su inasistencia, se realizará la evaluación en la clase siguiente o en una fecha posterior acordada por el profesor y la alumna, manteniendo el puntaje total. b) Si una alumna no justifica la inasistencia a prueba o no entrega sus trabajos en la fecha estipulada, será ponderada con un 20% menos del total de la calificación asignada la prueba y/o trabajo. c) La postergación de una prueba o de un trabajo por motivos debidamente fundamentados el profesor del Subsector tendrá la facultad de definir una nueva fecha de realización o entrega según corresponda.
Calificaciones o Notas Semestrales: Corresponderá al promedio aritmético de las notas parciales obtenidas durante el semestre, con la aproximación de la centésima. Calificaciones o Notas Anuales: Corresponderá al promedio de las notas Semestrales con un decimal, con aproximación de la centésima en los respectivos Subsectores de Aprendizaje, exceptuada Religión, que no incidirá en la promoción. Calificaciones o Notas Finales: La nota final será el promedio anual obtenido. Todas las alumnas que obtengan notas limítrofes o deficitarias podrán optar a realizar una prueba escrita o trabajo especial acordado con el profesor para superar su calificación final. a) Si una alumna no se presenta a una prueba u otro procedimiento de evaluación acordado, se promediarán sus notas obtenidas durante los dos semestres, siempre que haya
cumplido con las notas mínimas
exigidas. b) Los procedimientos e instrumentos evaluativos serán informados con anterioridad a las alumnas y aplicados en un clima normal de clases, se deberá evitar que coincidan con el término de un período lectivo c) Las alumnas deberán cumplir plenamente con las exigencias de evaluación de los dos semestres del Año Escolar. Casos especiales serán resueltos por Profesor Jefe, profesor del subsector, Dirección y/o Consejo de Profesores Artículo
El logro de los Objetivos Fundamentales Transversales se
registrará en la Libreta de Notas en el rubro: Informe de Desarrollo Personal y Social del alumno, él que se entregará a fines del semestre a los padres y apoderados junto con el Informe de Calificaciones. Dentro de este proceso podrán utilizarse escalas de apreciación u otros instrumentos. Artículo
La calificación obtenida por las alumnas en el Subsector de
aprendizaje de Religión será expresada en conceptos y no incidirá en la promoción.
10°: Serán promovidas todas las alumnas de 1° a 2° y de 3° a 4° de
Enseñanza Básica, que hayan asistido, a lo menos,
el 85% de las clases,
considerando que se dispone de 2 años completos para el cumplimento de los
(O.F.C.M.O.) correspondientes a estos cursos. No obstante, el Director del Establecimiento y el Profesor Jefe podrán autorizar la promoción de alumnas con porcentajes menores de asistencia, fundados en razones de salud u otras causas debidamente justificadas.
No obstante lo señalado en los incisos anteriores, el (la) Director(ra) del respectivo establecimiento podrá decidir excepcionalmente, previo informe fundado en varias evidencias del Profesor(a) Jefe del curso de los alumnos(as) afectados(as), no promover de 1º a 2º año básico o de 3º a 4º año básico a aquellos (as) que presenten un retraso significativo en Lectura, Escritura y Matemática, en relación a los aprendizajes esperados en los programas de estudio que aplica el Establecimiento y que pueda afectar seriamente la continuidad de los aprendizajes en el curso superior.
Además, para adoptar tal medida, el establecimiento deberá tener una relación de las actividades de reforzamiento realizados al alumno(a) en lectura y/o matemática; el Director(a) deberá tener un registro de las actividades de reforzamiento o remédiales realizadas con el alumno(a) y la constancia de haber informado oportunamente la situación a los padres y apoderados de tal manera de posibilitar la labor en conjunto.
Asimismo, los alumnos(as) con necesidades educativas especiales integrados(as) a la educación regular, considerando las adecuaciones curriculares realizadas en cada caso, estarán sujetas a las mismas normas antes señaladas agregándose en su caso, la exigencia de un Informe fundado del Profesor Especialista.
Para la promoción de las alumnas de 1º año hasta 8vo año de
Enseñanza Básica, se considerarán conjuntamente, el logro de los objetivos de los subsectores, asignaturas o actividades de aprendizajes del plan de estudio y la asistencia a clases.
1.- Respecto del logro de los Objetivos: a)
promovidas las alumnas que hubieren aprobado todos los
subsectores, asignaturas o actividades de aprendizaje de sus respectivos planes de estudio.
Serán promovidas las alumnas de los cursos de 1º año hasta 8vo. año de Enseñanza Básica que no hubieren aprobado un subsector, asignatura o actividad de aprendizaje, siempre que su nivel general de logros corresponda a un promedio general de 4,5 o superior, incluido el no aprobado.
Igualmente, serán promovidas las alumnas de los cursos de 1º año hasta 8vo. año de Enseñanza Básica que no hubieren aprobado dos subsectores, asignaturas o actividades de aprendizaje, siempre que su nivel general de logros corresponda a un promedio de 5,0 o superior incluido los no aprobados.
2.- Respecto de la Asistencia: a)
Serán promovidas todas las alumnas que cumplan con el requisito de asistencia de 85% de las clases efectivamente realizadas por el establecimiento.
No obstante, por razones de salud u otras causas debidamente justificadas el Director del establecimiento y el Profesor Jefe podrán autorizar la promoción de las alumnas, de 1º.
a 5to. Año
porcentajes menores de asistencia, siempre que cumpla con el logro de objetivos, según lo estipulado en el artículo N° 11. En el 2do Ciclo Básico (5to. a 8vo. año)
refrendada por el Consejo de Profesores.
Las alumnas de 1° a 8° año de enseñanza básica que no cumplan con los requisitos de promoción indicados en los puntos 1° y 2° de este artículo, deberán, repetir el curso según corresponda.
Artículo 12°: El Director del establecimiento educacional con él (o los) Profesor (es) respectivos (s), deberán resolver las situaciones especiales de
evaluación y promoción de las alumnas de 1ro. a 4to. Año de enseñanza básica. Para las alumnas de 5to. a 8vo. año de enseñanza básica, esta resolución deberá ser refrendada por el Consejo de Profesores. Entre otros resolverán los casos de alumnas que por motivos justificados requieran ingresar tardíamente a clases, ausentarse por un período determinado, finalizar el año escolar anticipadamente u otros semejantes. Todas las situaciones de evaluación de las alumnas de 1ro. a 8 vo año de educación general básica deberán quedar resueltas dentro del período escolar correspondiente. Artículo
13°: La situación final de promoción de las alumnas deberá quedar
resuelta al término de cada año escolar. Una vez finalizado el proceso, el establecimiento educacional, entregará a todas las alumnas un Certificado Anual de estudios que indique los sectores, subsectores, asignaturas de aprendizaje,
correspondiente. Junto al Certificado Anual el Establecimiento entregará al alumno un ”Informe de Desarrollo Personal y Social”, en donde conste el logro anual que el alumno obtuvo en los Objetivos Fundamentales Transversales trabajados en el año escolar. El Certificado Anual de Estudios no podrá retenerse por ningún motivo. Las
Actas de Registro de Calificaciones y Promoción Escolar,
consignarán: identificación de la alumna, R.U.T., las calificaciones finales de cada subsector, y la situación final de promoción de los alumnos. Las Actas se informaran a través de Internet al Registro de Estudiantes de Chile, Mineduc. Tres copias originales a Deproe, Secreduc.
15°: Las situaciones de Evaluación y Promoción Escolar no
previstas en el presente decreto, serán resueltas por las Secretarías Regionales Ministeriales de Educación respectivas dentro de las esferas de sus competencias.
Derogase, de acuerdo a la fecha de vigencia señalada en el
Artículo 1° de este Decreto, las disposiciones de los Decretos Supremos de Educación N° 2038 de 1988 y Exento N° 146 de 1988 en cuanto se refieran a
procesos de Promoción y Evaluación de enseñanza básica de niñas y niños. Asimismo, se derogan las disposiciones que sobre estas mismas materias se establecen en otras normas especiales.
Este Reglamento tendrá vigencia indefinida, no obstante
estará sujeto a aquellas modificaciones que sea necesario introducirle, para irse adecuando al desarrollo del proceso educativo de acuerdo a las exigencias de la normativa vigente y de la realidad del establecimiento y por lo cual será revisado anualmente en el Primer Semestre de cada año escolar.
Sonia del Carmen Salgado Pastor Evaluación E. G.E.
Alicia Solange Gübelin Ortiz Directora
este es el pei
tallerdigitalescuela2

References: resolución 
 Artículo 3
 Artículo
5

Artículo 12
 resolución 
 Artículo
13

Artículo 1