Source: https://es.scribd.com/doc/208431393/UD-3-03-senor-moscas
Timestamp: 2018-01-16 17:19:50+00:00

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www.jccm.UNIDAD DIDÁCTICA “El señor de las moscas” Página • • • • • • • • • • • • GRUPO OBJETIVO NÚMERO DE SESIONES METODOLOGÍA Y RECURSOS SINOPSIS DATOS DE LA PUBLICACIÓN JUSTIFICACIÓN OBJETIVOS GENERALES DE ETAPA COMPETENCIAS RELACIÓN CON EL CURRÍCULO DE OTRAS ASIGNATURAS: LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA CONTENIDOS ACTIVIDADES ANEXOS 2 2 2 3 3 3 3 5 7 8 11 15 Paz con Dignidad en Castilla – La Mancha.org Junta de Comunidades de Castilla – La Mancha. www.pazcondignidad.es 1 .
en unos casos se incide en la búsqueda de información y en la reflexión personal. tanto la puesta en común en pequeños grupos como la generación de debates donde se enfrenten posturas y se determinen iniciativas conjuntas generadas por el propio alumnado contribuyen al refuerzo de las relaciones sociales. NÚMERO DE SESIONES Dos sesiones. Aunque la hora de tutoría es idónea para abordar este tema. www. sin contar el tiempo dedicado a la lectura del libro. pero también la inteligencia emocional.org Junta de Comunidades de Castilla – La Mancha. por Harry Hook en 1990.GRUPO OBJETIVO La presente unidad didáctica está destinada al tercer curso de Educación Secundaria Obligatoria (ESO) y persigue el objetivo de divulgar e incrementar el conocimiento del alumnado sobre el cumplimiento de los derechos humanos.es 2 . se consigue un mayor calado entre los alumnos y alumnas si se trata también en otras asignaturas. Por otra parte.jccm.pazcondignidad. Debido a la temática de esta unidad. www. mientras que en otros lo que se busca es generar emociones para facilitar la comprensión de la situación. Así. sería muy interesante que pudiera trabajarse de manera conjunta en la asignatura de Lengua Castellana y Literatura. METODOLOGÍA Y RECURSOS La metodología debe mezclar lo individual con lo colectivo. Internet y libros de consulta que completarán la lectura del libro “El señor de las moscas”. El libro fue adaptado al cine con igual título por el director Peter Brook en 1963 y. La novela “El señor de las moscas” de William Golding está dirigida a un público juvenil y en ella se abordan temas relacionados directamente con los derechos humanos que pueden resultar duros. posteriormente. En cuanto a los recursos. No obstante el desarrollo emocional y racional que presenta el alumnado de 3º de ESO es suficiente y adecuado para manejar estos temas de una manera más directa. Paz con Dignidad en Castilla – La Mancha. se necesitarán enciclopedias. Se trabajará el aprendizaje mediante la memorización y el razonamiento.
Sin embargo. página tras página. en toda una enseñanza sobre el ser humano y la radicalidad de su existencia. Lo primero que hacen es crear normas.pazcondignidad. “El señor de las moscas” muestra la impureza del corazón humano ya presente en la infancia. Lo que a priori parecería una descripción de la edad infantil se convierte. Autoría: WILLIAM GOLDING. además. el peligro del salvajismo. premio Nobel de Literatura en 1983. “El señor de las moscas” resulta una obra adecuada para abordar los derechos humanos en 3º de ESO si tenemos en cuenta. dirijan o aconsejen. William Golding. la naturaleza de la sociedad humana. OBJETIVOS GENERALES DE ETAPA La finalidad de la Educación Secundaria Obligatoria (ESO) consiste en lograr que los alumnos y alumnas adquieran los elementos básicos de la cultura y en Paz con Dignidad en Castilla – La Mancha.SINOPSIS Un naufragio deja aislados en una isla a una treintena de chicos que deberán sobrevivir y mantener el orden sin adultos que les protejan. www. la situación les supera y afloran los instintos humanos básicos más agresivos y destructores. DATOS DE LA PUBLICACIÓN Título original: LORD OF THE FLIES.jccm. aborda temas fundamentales de la vida humana como la necesidad de autoridad y de valores morales. JUSTIFICACIÓN “El señor de las moscas” de William Golding es una importante novela de la literatura del siglo XX no sólo desde la perspectiva de los derechos humanos. nombrar líderes y organizarse en grupos.org Junta de Comunidades de Castilla – La Mancha. Año: 1954. País: INGLATERRA. www. Puesto que la difusión y sensibilización de los 30 artículos de la Declaración de 1948 es el objetivo principal del presente trabajo. el libro supone una herramienta ideal para abordar estos derechos con el alumnado de tercer curso de ESO. que el grupo de chicos protagonistas de la historia tiene una edad cercana a la del alumnado al que se dirige esta unidad didáctica. la religiosidad o la culpabilidad. Título en castellano: EL SEÑOR DE LAS MOSCAS.es 3 . mostrando que en la vida los más pequeños padecen los mismos problemas que aparecen en el mundo de los adultos.
Conocer y asumir los principios del desarrollo sostenible y su repercusión para toda la sociedad. contribuyendo a su conservación y mejora.pazcondignidad. valorar críticamente el uso del entorno natural. Mediante la lectura del libro “El Señor de las moscas” y la realización de las actividades vinculadas podemos desarrollar en el alumnado ciertas capacidades que le permitan 1: a. los prejuicios de cualquier tipo.es 4 . tomar decisiones y asumir responsabilidades. en la lengua castellana. los comportamientos sexistas y resolver pacíficamente los conflictos. de 29-05-2007. d. el sentido crítico.jccm. www. entre otras cuestiones. la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender. así como rechazar la violencia. y prepararse para el ejercicio de la ciudadanía democrática. 1 Los párrafos en cursiva han sido tomados del Decreto 69/2007. la participación. www.formarles también para. cinco pueden ser trabajados a partir de la presente unidad didáctica. practicar la tolerancia. Comprender y expresar con corrección. y adquirir hábitos de cuidado de los seres vivos y el medio ambiente. el ejercicio de sus derechos y obligaciones como ciudadanos y ciudadanas. e iniciarse en el conocimiento. por el que se establece y ordena el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria en la Comunidad Autónoma de Castilla . h. g.La Mancha. Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus relaciones con los demás. ejercitarse en el diálogo afianzando los derechos humanos como valores comunes de una sociedad plural e intercultural. De los catorce objetivos que la legislación educativa vigente propone alcanzar a lo largo de la Educación Secundaria Obligatoria. Paz con Dignidad en Castilla – La Mancha. Desarrollar el espíritu emprendedor y la confianza en sí mismo. oralmente y por escrito. l. la cooperación y la solidaridad entre las personas y grupos. conocer y ejercer sus derechos en el respeto a los demás. la lectura y el estudio de la literatura y desarrollar el hábito y el gusto por la lectura. textos y mensajes complejos.org Junta de Comunidades de Castilla – La Mancha. planificar. Asumir responsablemente sus deberes.
expresar e interpretar ideas. Estas competencias las adquiere el alumnado “a través del currículo formal. conversar. www. destrezas y actitudes que son necesarias “para que una persona alcance su desarrollo personal. Fomentar la lectura es clave para alcanzar esta competencia. leer y escribir. Mediante el libro de William Golding “El Señor de las moscas” y las actividades propuestas podremos trabajar las siguientes competencias: a.es 5 . Paz con Dignidad en Castilla – La Mancha. www.pazcondignidad. La competencia comunicativa es la habilidad para comprender. (…) El alumnado de 3º ESO domina con cierta soltura las cuatro destrezas básicas de la lengua: escuchar. de las actividades no formales y de las distintas situaciones a las que se enfrenta en el día a día. Esta competencia se refiere a comprender la realidad social. leer y escribir) para construir el pensamiento. consideramos que esta unidad didáctica es un buen recurso para la competencia en comunicación lingüística. Por otra parte. e. como en casa o en la vida social”. Un camino para ello es consolidarlas a través de la lectura.COMPETENCIAS Las competencias básicas al término de la Educación Secundaria Obligatoria se definen como un conjunto de conocimientos. tanto en la escuela. hablar. Competencia social y ciudadana. 2 T e xt o s e n cu r s i v a t om ado s d e l a o r d en c i t ad a . Así mismo utiliza la competencia para regular la propia conducta y para incidir en el comportamiento de los otros a través del diálogo.org Junta de Comunidades de Castilla – La Mancha. o hechos de forma adaptada a la situación de comunicación. a través de la lectura del libro “El señor de las moscas” se puede tratar la importancia de la defensa de los derechos humanos de una manera amena y realista al mismo tiempo. sentimientos.jccm. convivir y ejercer la ciudadanía democrática en una sociedad plural. independientemente de que el centro cuente o no con un Plan de Lectura. Competencia en comunicación lingüística. escolar y social” 2. participar. de manera que se trata de afianzarlas. La persona competente en comunicación utiliza las destrezas lingüísticas (escuchar. expresar e interpretar pensamientos. hablar. Por todo ello. sentimientos y hechos tanto de forma oral como escrita (…).
con una imagen clara de las causas y consecuencia de estos dramas humanos. www. reelaborar los planteamientos previos o elaborar nuevas ideas. Autonomía e iniciativa personal. corresponsabilidad. adopte una postura crítica y activa para intentar acabar definitivamente con las desigualdades. solidaridad. reflexión crítica y diálogo. Forma parte. respetar los valores universales y crear progresivamente un sistema de valores propio. reflexionar críticamente sobre los conceptos de democracia.pazcondignidad. Es la competencia que se aborda principalmente en el trabajo que nos ocupa.org Junta de Comunidades de Castilla – La Mancha. El alumnado de secundaria será competente para transformar las ideas en acciones. Esta competencia se construye desde el conocimiento de sí mismo y se manifiesta en el incremento de iniciativas y alternativas personales. para: realizar razonamientos críticos y dialogar para mejorar. www. así como la necesidad de que la ciudadanía del mañana. entender la pluralidad como enriquecimiento y aprender de las diferentes culturas. mostrando un comportamiento coherente con los valores. de todas las unidades que comprende este material didáctico elaborado por la asociación Paz con Dignidad. resolver conflictos con autonomía. participación y ciudadanía. con igual importancia. La lectura del desarrollo legislativo de dicha competencia muestra su estrecha vinculación con el eje transversal sobre el que queremos incidir: los derechos humanos y la violación de estos en diferentes partes y contextos. proponerse objetivos y planificar y llevar a cabo proyectos. libertad. basada en la construcción de la paz y la democracia.jccm. en la seguridad que se adquiere al realizar las actividades. con particular atención a los derechos y deberes reconocidos en las declaraciones internacionales. en el cálculo de riesgos y en la responsabilidad por concluirlas de una forma correcta y en la capacidad por enjuiciarlas de forma crítica. ejerciendo la ciudadanía. Paz con Dignidad en Castilla – La Mancha. para desarrollar la empatía. buscar soluciones y llevarlas a la práctica (…). En definitiva.es 6 . el alumnado participará activa y plenamente en la vida cívica. h. en la Constitución española y en la legislación autonómica.El alumnado es competente para el análisis multicausal y sistémico al enjuiciar los hechos y problemas sociales e históricos.
valorando las ideas de los demás. La competencia emocional se define por la “madurez” que la persona demuestra en sus actuaciones tanto consigo mismo y con los demás. Estas personas buscarán soluciones porque podrán mirar más allá y no se quedarán en simples clichés que no llevan más que a conclusiones como la siguiente: “qué le vamos a hacer. Una de las finalidades fundamentales de las unidades que comprende este material didáctico es la creación en el alumnado de un sentido crítico frente a las situaciones de injusticia social que permanecen en el tiempo ante la mirada pasiva de la comunidad internacional. www. i. esta unidad está diseñada para impartirse en tutorías. A pesar de ser una tarea de difícil cumplimiento al 100%.pazcondignidad. Competencia emocional. cooperar y trabajar en equipo. (…) Debemos poner todos los medios para impedir que las y los jóvenes de hoy repitan patrones que impidan la resolución de conflictos.org Junta de Comunidades de Castilla – La Mancha. El alumnado debe aprender a buscar información y formarse su propia opinión acerca de los acontecimientos que suceden en el mundo en el que vive. será capaz de tomar iniciativas y de pasar a la acción. Paz con Dignidad en Castilla – La Mancha. solidaria y comprensiva. si yo no puedo hacer nada desde aquí”. dialogando y negociando (…). RELACIÓN CON EL CURRÍCULO DE OTRAS ASIGNATURAS: LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA Como se ha explicado en el apartado inicial.es 7 . Si la población adulta del mañana crece y se forma conociendo la “realidad real”. no la presentada por la mayoría de los medios de comunicación. pero también para que pueda abordarse en la asignatura de Lengua Castellana y Literatura.Desarrollará también habilidades sociales para relacionarse.jccm. www. Los objetivos y contenidos de esta asignatura son los siguientes 3: 3 V er ord e n c i t a d a. especialmente a la hora de resolver los conflictos (“disgustos”) que el día a día le ofrece. implicar a un individuo nuevo en cada ocasión es un logro para alcanzar una sociedad más justa.
es 8 . al tiempo que se inculca el placer por la lectura. sin distinción fundada en la condición política de los países o de los territorios”. la Asamblea de la ONU pidió a todos los países miembros que publicaran el texto de la Declaración y dispusieran que fuera “distribuido. Por ello utilizaremos de guía la Declaración Universal de la Asamblea General de las Naciones Unidas (ONU) del 10 de diciembre de 1948. • CONTENIDOS Los contenidos objeto de este material didáctico giran en torno a los derechos humanos y a cómo estos son violados de manera constante en diferentes partes del mundo bajo la mirada impasible de la comunidad internacional. sí contempla el “ Desarrollo de la autonomía lectora y aprecio por la literatura como fuente de placer. Sólo plasmamos a continuación el número nueve.jccm.pazcondignidad. www. Son objeto de nuestro trabajo cinco de ellos: 1. así como para el crecimiento social: “ Hacer de la lectura fuente de placer. expuesto. 5. No describiremos aquí cada uno de ellos pues su consulta es sencilla y rápida. Paz con Dignidad en Castilla – La Mancha. y en concreto aquellos artículos susceptibles de estudio en función de los objetivos planteados más arriba y de las competencias citadas. de enriquecimiento personal y conocimiento del mundo y consolidar hábitos lectores. 7 y 9. ya que consideramos que es de suma importancia para el desarrollo personal tanto a nivel colectivo como individual. www. tiempos y culturas ”. 2. ” Contenidos: El trabajo a realizar en el aula mediante esta unidad didáctica puede relacionarse con tres de los cuatro bloques de contenido de la asignatura de Lengua Castellana y Literatura en 3º de ESO: (1) “Competencias orales: escuchar. Si bien es verdad que el tercer bloque se centra en autores del periodo comprendido entre la Edad Media y el siglo XVIII.• Objetivos: El currículo establece diez objetivos a alcanzar en esta asignatura a lo largo de toda la etapa. Con “El señor de las moscas” se desarrolla este bloque porque. (2) “Competencias escritas: leer y escribir” y (3) “ Educación literaria ”.org Junta de Comunidades de Castilla – La Mancha. hablar y conversar”. se profundiza en el conocimiento y en la sensibilización acerca de los derechos humanos. de conocimiento de otros mundos. leído y comentado en las escuelas y otros establecimientos de enseñanza. Tras su aprobación.
Artículo 6. Artículo 2. dotados como están de razón y conciencia. este derecho incluye el de no ser molestado a causa de sus • • • • • • • • • • • • 4 E n e l m a t e r ia l d i d á ct i c o d e l que forma parte esta unidad se facilita el texto comple to de la D e c l ar a c ió n U n i v er s a l d e D er e ch o s H um a n o s.2. Artículo 19.1. Todo individuo tiene derecho a la libertad de opinión y de expresión. deben comportarse fraternalmente los unos con los otros. Nadie podrá ser arbitrariamente detenido. Artículo 14. Toda persona tiene derecho a la propiedad. en condiciones de plena igualdad. Todo individuo tiene derecho a la vida. a ser oída públicamente y con justicia por un tribunal independiente e imparcial. www. Artículo 9. Artículo 5. inhumanos o degradantes.1.Los contenidos a abordar mediante esta unidad didáctica se encuentran en los siguientes artículos 4: • Artículo 1. Nadie será sometido a torturas ni a penas o tratos crueles. Artículo 4. a la libertad y a la seguridad de su persona. Artículo 10.org Junta de Comunidades de Castilla – La Mancha.pazcondignidad. para la determinación de sus derechos y obligaciones o para el examen de cualquier acusación contra ella en materia penal. en cualquier país. religión. opinión política o de cualquier otra índole. www.es 9 . sin distinción alguna de raza. en todas partes. y a disfrutar de él. Toda persona tiene derecho a circular libremente y a elegir su residencia en el territorio de un Estado. Artículo 17. 1. Nadie estará sometido a esclavitud ni a servidumbre. Todo ser humano tiene derecho. La esclavitud y la trata de esclavos están prohibidas en todas sus formas. posición económica. nacimiento o cualquier otra condición. Artículo 13. origen nacional o social. individual y colectivamente. (…) Artículo 3. color. Nadie será privado arbitrariamente de su propiedad. Artículo 17. sexo. idioma. preso ni desterrado. En caso de persecución. Paz con Dignidad en Castilla – La Mancha.jccm. Toda persona tiene derecho. toda persona tiene derecho a buscar asilo. Toda persona tiene todos los derechos y libertades proclamados en esta Declaración. Todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos y. al reconocimiento de su personalidad jurídica.
Artículo 21. Toda persona tiene el derecho de acceso. mediante la lectura del libro “El señor de las moscas” y las actividades propuestas en el siguiente apartado se pueden trabajar determinados contenidos de la asignatura de Lengua Castellana y Literatura. Artículo 20. Toda persona tiene derecho a participar en el gobierno de su país.pazcondignidad. Artículo 21.jccm. • • • • • Artículo 20. Artículo 21. Artículo 29.2.1. www.3. La voluntad del pueblo es la base de la autoridad del poder público. Toda persona tiene deberes respecto a la comunidad. www.2. el de investigar y recibir informaciones y opiniones. por sufragio universal e igual y por voto secreto u otro procedimiento equivalente que garantice la libertad del voto.es 10 . en condiciones de igualdad. del orden público y del bienestar general en una sociedad democrática. Artículo 29. En el ejercicio de sus derechos y en el disfrute de sus libertades. Toda persona tiene derecho a la libertad de reunión y de asociación pacíficas. y de satisfacer las justas exigencias de la moral. Paz con Dignidad en Castilla – La Mancha. puesto que sólo en ella puede desarrollar libre y plenamente su personalidad. y el de difundirlas.org Junta de Comunidades de Castilla – La Mancha.2.1. Nadie podrá ser obligado a pertenecer a una asociación. a las funciones públicas de su país.1. por cualquier medio de expresión. y como se ha explicado en apartados anteriores. esta voluntad se expresará mediante elecciones auténticas que habrán de celebrarse periódicamente. sin limitación de fronteras. directamente o por medio de representantes libremente escogidos.opiniones. • • Asimismo. toda persona estará solamente sujeta a las limitaciones establecidas por la ley con el único fin de asegurar el reconocimiento y el respeto de los derechos y libertades de los demás.
o El blanco de todas las burlas es Piggy . o Sam y Eric (Samyeric) son gemelos temerosos. por eso los llaman Samyeric . atractivo y carismático. Para ello establece grupos y turnos de vigilancia.pazcondignidad. Sus principales objetivos son construir cabañas y mantener constantemente encendida la hoguera. Es importante destacar la ausencia de mujeres entre los personajes de la obra. Las interpretaciones al respecto son variadas: quizás se debe a que el autor consideraba que las mujeres tienen una visión más “delicada” del mundo y que. Facilitamos. Las dos primeras actividades pueden coincidir en el tiempo con la lectura de la obra. Este conjunto de actividades está diseñado para poder desarrollarse en dos sesiones. Cuando la tribu de los no salvajes se dirige al sector de la otra tribu para recuperar las gafas de Piggy. o Jack es quien rompe la unión creando el grupo de los salvajes. A partir de este momento los náufragos de la isla se dividirán en dos grupos: los salvajes y los no salvajes. es el artista del grupo. algunas claves sobre personajes de la obra y sobre los símbolos más relevantes que en ella aparecen: • Personajes de “El señor de las moscas” o Ralph. que padece de epilepsia. es elegido jefe al comienzo de la novela. o Simon. antes de centrarnos en las actividades. pues la hoguera se apaga coincidiendo con la cercana trayectoria a la isla de un barco. Es la voz inteligente y práctica del mandato de Ralph. son detenidos por Jack y obligados a quedarse en el bando de los salvajes. “El señor de las moscas” aborda diferentes temas de la naturaleza humana a través de constantes signos y símbolos alegóricos. sin contar con el tiempo dedicado a la lectura . Lleva unas gafas tan gruesas que son ideales para encender la hoguera.es 11 . Es obstinado y sólo le preocupa la caza. www.org Junta de Comunidades de Castilla – La Mancha.jccm. el gordito.ACTIVIDADES A continuación se plantean varias actividades que complementan la lectura del libro. Pero el cambio de turno de Jack inicia el conflicto. Realizan todas las actividades juntos. por ello. su presencia hubiera evitado el trágico desenlace Paz con Dignidad en Castilla – La Mancha. Además no le gusta nada la sociedad organizada por leyes. www. para comer carne y no tantas frutas. quien ve todo lo que pasa desde un punto de vista más sensible y filosófico.
• Símbolos que aparecen en la novela: o La caracola representa la unión y el orden.jccm. Es muy difícil mantenerla encendida.. deben ser dos los que se queden a vigilar para que no se apague o se propague el fuego por toda la isla. durante las noches. El que la posee en las asambleas tiene el derecho a hablar y a no ser interrumpido. porque una bestia solamente se preocupa de comer y dormir. o Las gafas de Piggy llegan a ser el bien más codiciado en la isla. Ésta le revela a Simon. o La cabeza del cerdo es la barbarie humana. • • • ¿Qué significa “están dotados de razón y conciencia” ? ¿En qué sentido se dice que “todos los seres humanos nacen libres” ? ¿Por qué crees que se habla de “seres humanos ” y no de hombres? Paz con Dignidad en Castilla – La Mancha.org Junta de Comunidades de Castilla – La Mancha. www. Con un muchacho no basta. quienes son las verdaderas bestias: son ellos mismos.es 12 . “Todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos y dotados como están de razón y conciencia. Uno de los muchachos la coloca cuando inicia su etapa salvaje. deben comportarse fraternalmente los unos con los otros”. representando la avaricia. en un ataque de epilepsia. o La hoguera representa la esperanza de ser rescatados. la unión y el orden llegan a su etapa máxima de decadencia. por lo que. simplemente. quizás a que quería impedir que quien leyese la obra pensase que el sexo o el amor podrían tener algún sentido en las muertes.de las muertes..pazcondignidad. Tal vez se decantó por contar en esta simbólica novela sólo con varones (que representarían al ser humano como genérico históricamente) o tal vez. www. William Golding se “olvidó” de incluir personajes femeninos. Actividad 1 Antes de comenzar la lectura de “El señor de las moscas” se leerá el primer artículo de la Declaración Universal de Derechos Humanos para posteriormente reflexionar y debatir sobre él: Artículo 1. Cuando la caracola se rompe.
es 13 .jccm. una única lista de cinco personas). Para ello proponemos la dinámica que explicamos a continuación. Se hacen grupos de tres alumnos y alumnas y se entrega a cada grupo una Hoja de Situación como la siguiente: HOJA DE SITUACIÓN Estamos navegando por alta mar y nuestro barco está a punto de naufragar.pazcondignidad. Se les da al alumnado 10 minutos para decidir qué cinco personas subirán a la lancha. ¿cuáles son los valores que priman en nuestra sociedad? Paz con Dignidad en Castilla – La Mancha. Tengo que tomar una decisión rápida. www. la cantante de un grupo rock. Luego se discute en grupo sobre los siguientes aspectos: • • • ¿Por qué escogisteis salvar a las cinco personas señaladas? ¿Con qué escala de valores creéis que hicisteis vuestra elección? Pensando de forma genérica. A continuación. una empresaria. tengo que tomar una decisión dura: sólo dispongo de una lancha neumática para cinco personas y a bordo viajamos doce: una señora de 70 años. un científico. el/la docente escribe en la pizarra la lista de personas escogidas en cada caso y se establece una generalización a partir de los datos individuales (es decir. capitán/a del barco. un inválido. Yo. un cura.• • • • • ¿Hay algo que restrinja tu libertad en la vida cotidiana? ¿Tu actuación puede restringir la libertad de otras personas? ¿Sabes de alguien que no sea libre (ya sea una persona cercana o lejana)? ¿Cuáles son las restricciones más frecuentes de la libertad? ¿Cómo se tiene que interpretar la referencia a la palabra “dignidad” ? ¿A qué se alude con la palabra “fraternidad” ? ¿Es posible tener espíritu de fraternidad sin controlar la tendencia al egocentrismo y al individualismo? Actividad 2 Una buena manera de plantear la tensión al enfrentar la fraternidad e intereses individuales es recurrir a situaciones límite. un estudiante. www. una madre de familia con su hijo y un toxicómano. un trabajador.org Junta de Comunidades de Castilla – La Mancha.
la caracola. • • • • • • • Paz con Dignidad en Castilla – La Mancha. en algún momento. los militares… Son todas entidades con las que se cuenta hoy en día en nuestra sociedad. www. ¿Los encuentras representados en la novela? ¿De qué forma? Explica la simbología de los siguientes elementos con respecto a nuestra sociedad actual: la plataforma. los intelectuales. la fiera y el señor de las moscas. criterios concretos han decidido la salvación o muerte de una persona? ¿Qué relación tiene la dinámica con el primer artículo de la Declaración de Derechos Humanos? Actividad 3 Esta actividad está pensada para llevarse a cabo una vez que el alumnado termine de leer el libro. Busca información en enciclopedias y libros de la biblioteca sobre la vida de William Golding: ¿Dónde nació? ¿En qué época? ¿A qué dedicó su vida? Toma nota de su bibliografía y de los reconocimientos que obtuvo. ¿Cómo reaccionarías tú si te encontraras en la misma situación? ¿Qué papel crees que adoptarías? ¿Por qué crees que no aparece ningún personaje femenino? Con ayuda de la Declaración de los Derechos Humanos de las Naciones Unidas.org Junta de Comunidades de Castilla – La Mancha.jccm. ¿Qué características tiene quien es designado jefe por votación y aquel que se auto-proclama jefe? ¿Qué diferencias existen entre ambos? La existencia de los niños en la isla recuerda a un estado primitivo ¿Cómo expresa el autor este estado? El Estado. el humo. www.• • ¿Creéis que. las gafas. el Parlamento. analiza qué artículos son vulnerados a lo largo del relato.pazcondignidad.es 14 . Para profundizar en la lectura de “ El señor de las moscas” proponemos las siguientes cuestiones: • La vida de los escritores influye decisivamente sobre su obra.
Enciclopedia Wikipedia: http://wikipedia. cómics.co.scribd.biografiasyvidas. En este mismo material didáctico se facilita también una base de datos con diferentes referencias (películas. enlaces de Internet y otros recursos).elultimo libro.org.com • Esta unidad es una de las catorce que forman parte del material didáctico elaborado en 2009 por Paz con Dignidad en Castilla-La Mancha sobre los derechos humanos.net. cortometrajes. www.william-golding. Estudio en PDF en el centro de recursos Scribd: www.jccm. libros.com. William Golding • • Página oficial de los premios Nobel: http://nobelprize. festivales de cine.org Junta de Comunidades de Castilla – La Mancha. Página oficial de William Golding: www. instituciones. Paz con Dignidad en Castilla – La Mancha.pazcondignidad.uk. Buscador de biografías: www. www.org.ANEXOS Para más información sobre los contenidos que aborda esta unidad didáctica: “El señor de las moscas” Análisis de la obra: • • • Blog “El último libro”: www.es 15 .
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