Source: https://issuu.com/santillanavenezuela/docs/didactica_6
Timestamp: 2020-07-13 15:03:18+00:00

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La Enciclopedia Didáctica 6, serie Autana, es una obra colectiva concebida, diseñada y elaborada por el departamento Editorial de Santillana S.A., bajo la dirección pedagógica y editorial de la profesora Carmen Navarro.
1a conjugación
–ar amar
Dirección ejecutiva Inés Silva de Legórburu Edición general Martha Jiménez Texto
Lourdes Morales, Daniel Esparza, Noemí Jiménez, Enrique Pino, María Carolina de los Ríos, Lorena Brito, Luis Paredes, José Iván García, Evelyn Perozo, María Victoria Pereyra, Elaine Minionis, Camilo Azpúrua, Virgilio Armas, Ronny Armas, Doraima Roa, Andreína Gutiérrez, Waleska Sucre, Lázaro Bueno, Dakmar Hernández
Edición especializada Lengua y Literatura Adriana Rodríguez, Diana Tarazona, Hecsil Coello
Educación Física Julio Pérez Araujo
Matemática Lisbeth Villaparedes, Evelyn Perozo
Ajedrez Adriana Parra
Educación y Seguridad Vial Adriana Parra
Ciencias Sociales Claudia Heredia, Ronny Armas
Educación Ambiental José Manuel Rodríguez R.
Educación Estética Doraima Roa
Sexualidad Adriana Parra, José Manuel Rodríguez R.
Corrección de estilo José Delpino Vivas, Elaine Minionis, Dina Selvaggi
Documentación gráfica Amayra Velón, Pilar Cabrera, Cecilia Mota, Andrés Velazco
Diseño de unidad gráfica Eranna K. Sánchez
Ilustraciones e infografías Evelyn Torres, Rafael Gutiérrez, Fernando Belisario, Manuel Loayza, Daniel Bastidas, Fernando Pinilla, Gerardo Ruíz, librería gráfica Santillana
Diseño de cubierta Marisol Guillén Diseño y diagramación general Eranna K. Sánchez, María E. Becerra, José Pérez Duin, Alan Ramos, Milka Jourdan, Juan Carlos Villaparedes, Mariana Dennett, Suan S. Barbiero, Luiritza Grillo
Fotografías Fondo documental Santillana, Jesús Castillo (Editora El Nacional) Retoque y montaje digital de imágenes Evelyn Torres, Rafael Gutiérrez
Imagen de la portada: Ganado vacuno. Representativo de la región llanera y la zuliana. Constituye una importante fuente de carne y leche en nuestro país. Además, provee de materia prima a la industria del cuero y del queso.
Agradecemos a las siguientes personas e instituciones por su valiosa colaboración: Henry Martínez, Biblioteca Nacional de Venezuela, Instituto Nacional de Tránsito y Transporte Terrestre (INTTT).
© 2007 by Santillana, S. A. Editado por Santillana, S. A. Primera edición: 2007 Reimpresión: abril de 2014 Nº de ejemplares: 19200 Av. Rómulo Gallegos, Edif. Zulia, piso 1. Sector Montecristo, Boleíta. Caracas (1070), Venezuela. Telfs.: 235 3033 / 235 4730 / 235 5878 ISBN: 978-980-275-788-6 Depósito legal: lf63320070301113
Pospretérito Quedan rigurosamente prohibidas, sin la autorización previa de los titulares del Copyright, bajo las sanciones establecidas en las leyes, la reproducción total o parcial de esta obra por cualquier medio o procedimiento, comprendidos la reprografía y el tratamiento informático, y la distribución de ejemplares de ella mediante alquiler o préstamo públicos.
2a conjugación
–er comer
–ir subir
• Lengua y Literatura • Matemática • Ciencias de la Naturaleza y Tecnología • Ciencias Sociales • Educación Estética • Educación Física • Ajedrez • Educación y Seguridad Vial • Educación Ambiental • Sexualidad
La Enciclopedia Didáctica ofrece, en un solo libro, diez áreas determinantes para la formación de nuestros estudiantes. Cada área se encuentra organizada en bloques de contenidos, unidades didácticas y temas.
Estructura de los temas 1
Según nuestro propósito, realizamos diferentes tipos de lectura: Tengo que estudiar para el examen.
s Lectura rápida. La hacemos cuando buscamos un dato
¿Qué significa efemérides?
determinado. Antes de empezar, nos formulamos preguntas y al leer saltamos palabras del texto hasta dar con las respuestas. s Lectura exploratoria o global. La realizamos cuando leemos con la intención de tener una idea general del tema. Para ello, leemos los títulos y las palabras destacadas. También observamos las fotografías y los gráficos que acompañan al texto. s Lectura profunda. La hacemos cuando queremos entender totalmente un texto. Así, leemos detenidamente, subrayamos las ideas más importantes y reflexionamos sobre lo leído.
En general, practicamos los diferentes tipos de lectura de manera silenciosa. Sin embargo, en algunos casos necesitamos leer frente a un público determinado. Para ello, debemos tener buena dicción, entonación y postura.
UNIDAD 2: La lectura y la escritura
Bloque: Interacción comunicativa escrita
s Lectura de repaso. La realizamos para recordar sólo los aspectos más importantes de un texto ya leído. s Lectura recreativa. La hacemos cuando leemos por diversión o entretenimiento. La finalidad de la lectura no siempre es la misma. Leemos para estudiar, divertirnos o buscar datos específicos. ¿Te gusta leer? ¿Cuáles son tus libros favoritos?
La lectura y la escritura Al leer podemos ampliar nuestra realidad y conocer ideas y diversos puntos de vista. La escritura, a su vez, nos permite organizar lo aprendido, expresar nuestras opiniones y crear nuevos mundos.
1 Escribo con mis propias palabras qué importancia tiene la lectura. 2 Explico por qué la intención de los lectores influye en los propósitos de la lectura.
CONOZCAMOS QUÉ ES LA LECTURA
3 Completo el siguiente esquema. Sirve para
La lectura es el proceso de interpretar un texto escrito. Cuando leemos un texto, nuestros pensamientos, referentes, contextos y experiencias se mezclan con las nuevas ideas aportadas por éste.
En esta unidad reconocerás el valor de la lectura. Igualmente, aprenderás estrategias que te permitirán comunicarte más eficientemente mediante la palabra escrita.
Nuestros propósitos al realizar una lectura pueden ser muy
estudiar o para investigar sobre algún asunto. También leemos para entretenernos o por placer. Por ejemplo, cuando leemos una novela, un cuento o alguna historieta.
un tema. A veces leemos para buscar un dato específico, para
variados. Éstos dependen de la intención con que seleccionemos
s Luego, escribo un ejemplo para cada tipo de lectura. 4 Pienso y escribo qué tipo de lectura aplico más a menudo en mi vida diaria. Luego, comparto mis ideas con las de mis compañeros y compañeras.
1 Activemos. Presenta situaciones relacionadas con la cotidianidad de las y los estudiantes. Contextualiza los contenidos a desarrollar y permite la evocación de los conocimientos previos.
3 Información complementaria. Ofrece datos curiosos, problemas para resolver, actividades experimentales, sugerencias de búsqueda en la web, entre otras propuestas adicionales a los contenidos del tema.
2 Conozcamos. Desarrolla los contenidos del tema con explicaciones concretas en un lenguaje adaptado al nivel escolar. Ofrece toda la información importante y necesaria según el Programa Oﬁcial Vigente.
4 Actividades. Propician la comprensión de lo leído. Abordan todos y cada uno de los contenidos vistos en el tema.
Otras pĂĄginas de interĂŠs
s materiales y
r. s 1 interrupto
agroexportador. Que exporta productos agrĂ­colas y pecuarios.
agroindustria. Actividad que integra la agricultura y la industria, se basa en el cultivo de plantas de las cuales se obtienen materias primas para procesos industriales.
s Teipe. Proc
QUĂ&#x2030; ES UNA RECONVERSIĂ&#x201C;N MONETARIA Una reconversiĂłn monetaria consiste en expresar todas las cantidades de dinero en una nueva y menor escala.
Algunas palabras de este glosario se han definido de acuerdo con el contexto en el cual se encuentran.
de 1,5 voltios. s 1 pila elĂŠctrica te. watios con zĂłca pequeĂąo de 3 s 1 bombillo cable (50 cm). s 1 trozo de pila elĂŠctrica
ico en serie
Circuito elĂŠctr
s. de la e en tres parte polo positivo a Corto el cabl s de cable al uno de los trozo puntos de a uno de los un extremo de b Conecto el otro extremo teipe. Conecto pila y lo fijo con . billo bom y zĂłcate del tivo de la pila conexiĂłn del e al polo nega trozo de cabl puntos de e a uno de los extremo del otro c Conecto un extremo del cabl . Conecto el otro lo fijo con teipe r. del rupto tanto inter libres, conexiĂłn del os de conexiĂłn cable a los punt el otro trozo de bombillo. d Conecto o del zĂłcate del ito. interruptor com miento del circu car el funciona verifi para r interrupto este montaje? e Acciono el corresponde tipo de circuito ondo. ÂżA quĂŠ resp y so f Pien de res de vapor y ÂżPor quĂŠ? iento de los moto . del funcionam ento ante la clase maciĂłn acerca e el tema y la pres 2 Consulto infor exposiciĂłn sobr o, preparo una con Lueg na, ciĂłn. inter reac iĂłn r de combust moto n. un siciĂł de expo ensional en una modelo tridim o, lo presento 3 Elaboro un bajo costo. Lueg lizables y de elĂŠctrico. materiales reuti con un motor que funcione o o ĂĄnic utiliz ete mec del jugu juguete construyo un la construcciĂłn ad. 4 DiseĂąo y exposiciĂłn. Para no les de utilid ento en una los cuales ya Luego, lo pres etes usados a lizable, de jugu reuti rial mate
algoritmo. Conjunto de instrucciones o pasos que se deben seguir para ejecutar una tarea o resolver un problema.
asteroide. Planeta menor, que desde la Tierra tiene aspecto de estrella.
La moneda es la representaciĂłn material del dinero de un paĂ­s, que sirve para adquirir bienes y servicios.
Leer nota Asteroide Gaspre.
agropecuario. Que tiene relaciĂłn con la agricultura y la ganaderĂ­a.
nota  =10?
Escribir â&#x20AC;&#x153;Reprobadoâ&#x20AC;?
Escribir â&#x20AC;&#x153;Aprobadoâ&#x20AC;?
alba. Primera luz del dĂ­a antes de salir el Sol. alfanĂşmero. Conjunto de nĂşmeros, letras y otros caracteres combinados que se emplea como clave para el tratamiento de documentos por computador.
atril. Soporte en forma de plano inclinado, usado para sostener partituras, papeles y libros abiertos. Funciona para leer con mayor comodidad.
Venezuela nunca habĂ­a modificado su sistema monetario, sin embargo se vio en la necesidad de cambiar su escala por primera vez, para facilitar la contabilizaciĂłn del dinero y disminuir las grandes cifras que se manejaba.
Fin Ejemplo de un algoritmo.
autocracia. Gobierno en el cual un solo hombre asume todo el poder y su voluntad es la ley.
A partir del 1ero de enero de 2008 se reestructurĂł el sistema monetario.
autonomĂ­a. Libertad de gobernarse por sus propias leyes y decisiones. CĂłdigo de barras con una combinaciĂłn alfanumĂŠrica.
arterioesclerosis. ObstrucciĂłn de los vasos sanguĂ­neos, por la acumulaciĂłn de sustancias grasas.
En esta secciĂłn conocerĂĄs cĂłmo se realizĂł este proceso de reconversiĂłn monetaria.
atronador. Que ensordece o aturde. Sonido atronador.
Ă&#x201C;MO FUE LA RECONVERSIĂ&#x201C;N MONETAR IA EN NUESTRO PAĂ?S A la nueva moneda se le llamĂł â&#x20AC;&#x153;bolĂ­var fuerteâ&#x20AC;?, para diferenciarla de la anterior. Esto sĂłlo se hizo por un perĂ­odo de transiciĂłn. DespuĂŠs de ĂŠste perĂ­odo, la moneda sigue llevando su nombre oficial, â&#x20AC;&#x153;bolĂ­varâ&#x20AC;?. Nombre de la moneda
PerĂ­odo de transiciĂłn
BolĂ­vares (Bs.)
BolĂ­vares fuertes (Bs.F.)
En el caso de nuestro paĂ­s, la reconversiĂł
1 000 todas las cantidades de dinero
n se basĂł en dividir entre
que manejamos a diario.
Casos especiales de la reconvers
iĂłn monetaria
s Eliminando los ceros. En ocasiones resultaba fĂĄcil hacer la conversiĂłn
250 000  1 000  250
. Por Eliminamos 3 ceros ejemplo, para cancelar un servicio en ambos nĂşmeros que nos costaba Bs. 250 000, dividĂ­amos el monto entre 1 000 eliminando los tres ceros de cada nĂşmero. Entonces, Bs. 250 000 es igual a Bs.F. 250. s Corriendo la coma. En otras ocasiones no era tan directo.
Recordemos que 15 384  15 384,0
Por ejemplo, para comprar algĂşn artĂ­culo que costaba Bs. 15 384
15 384  1 000  15,384
dividĂ­amos esta cantidad entre
3 lugares  3 ceros
1 000 corriendo la coma tres lugares. Finalmente, Bs. 15 384 es igual a Bs.F. A este tipo de resultados debemos
aplicarle el principio de
redondeo para poder cancelar con las monedas del actual sistema monetario.
con los siguiente
circuito elĂŠctrico
ReconversiĂłn monetaria
o un 1 Construy
o efuerzo rendid
La digestiĂłn
LĂĄmina 4
LĂĄm ina 3
ivo El sistema digest
Los alimentos cumplen funciones energĂŠticas, estructurales y reguladora en el organismo. Algunos de ellos s son: faringe
esĂłfago s glĂĄndulas salivale
La leche y sus derivados, como el yogur, el queso, mantequilla y la cuajada, tienen mucho Son necesarios para nuestros mĂşsculos y huesos. hĂ­gado
la calcio.
Las frutas y las verduras tienen muchas vitaminas. TambiĂŠn son ricas en fibra.
estĂłmago
pĂĄncreas
Las carnes rojas y blancas, los huevos tienen muchas proteĂ­nas. Necesitamos y las legumbres, estos alimentos para crecer.
intestino grueso o intestino delgad
El arroz, el maĂ­z, la pasta, el pan, los dulces y el azĂşcar nos dan la energĂ­a que necesitamos.
La dentadura incisivos
premolares caninos
Esquema de la dentadura definitiva de una persona joven que todavĂ­a no tiene las muelas del juicio.
Contiene informaciĂłn que permite la comprensiĂłn de temas claves que se desarrollan durante el aĂąo escolar. Presenta imĂĄgenes cuidadosamente elaboradas, de gran calidad y claridad. 3
TABLA DE CONTENIDOS Lengua y Literatura BLOQUE: Interacción comunicativa oral Unidad 1: La comunicación La conversación y la discusión La exposición oral Dinámicas de grupo Situaciones comunicativas Refuerzo lo aprendido BLOQUE: Interacción comunicativa escrita Unidad 2: La lectura y la escritura La lectura Comprensión lectora El párrafo Las claves del contexto Unidad 3: El texto El texto. Estructura y tipos El texto instruccional y el texto legal El texto expositivo y el texto argumentativo El texto narrativo El texto descriptivo Estrategias para la escritura Refuerzo lo aprendido BLOQUE: Información e investigación Unidad 4: Las fuentes de información El libro y sus partes Tipos de libros El diccionario La biblioteca y el ﬁchero La investigación. Tipos de preguntas Unidad 5: Técnicas del registro de información Técnicas del registro de información I Técnicas del registro de información II Informes y trabajos escritos Refuerzo lo aprendido BLOQUE: Reflexiones sobre la Lengua Unidad 6: Nociones gramaticales La oración Los conectivos Los sustantivos y sus modiﬁcadores Los pronombres personales El verbo y sus modiﬁcadores La lengua oral Los signos de puntuación Unidad 7: La acentuación y la ortografía La sílaba La acentuación Formación de palabras Normas de ortografía (“c”, “s” “y” “z”) Refuerzo lo aprendido BLOQUE : El mundo de la imaginación Unidad 8: La literatura Los textos literarios Los recursos literarios La narración. El cuento y la novela La fábula, la leyenda y el mito La poesía Clasiﬁcación de los poemas El teatro Refuerzo lo aprendido BLOQUE: Comunicación individuo y sociedad Unidad 9: Comunicación y sociedad La comunicación no verbal La publicidad Las publicaciones periódicas Medios tecnológicos de comunicación Refuerzo lo aprendido
Matemática BLOQUE: Números Unidad 1: Números naturales, decimales, fraccionarios y negativos Sistemas de numeración posicional y no posicional Números naturales y números decimales Orden de los números naturales y decimales Orden de las fracciones Números negativos Refuerzo lo aprendido BLOQUE: Operaciones Unidad 2: Operaciones con números naturales y decimales Adición, sustracción, multiplicación y división Potenciación de números naturales Unidad 3: Operaciones con fracciones Mínimo común múltiplo y máximo común divisor Adición, sustracción y multiplicación con fracciones División con fracciones Problemas con fracciones Refuerzo lo aprendido Unidad 4: Resolución de ecuaciones y problemas Ecuaciones Resolución de una ecuación Resolución de problemas con ecuaciones Unidad 5: Proporcionalidad y porcentaje Proporcionalidad y regla de tres Porcentaje e interés simple Refuerzo lo aprendido BLOQUE: Geometría Unidad 6: Cuerpos y ﬁguras geométricas Cuerpos geométricos Circunferencias inscrita en polígonos Triángulos Problemas referidos a cuadriláteros Congruencia de ﬁguras planas Simetría de ﬁguras planas Refuerzo lo aprendido BLOQUE: Medidas Unidad 7: Unidades de medida Unidades de tiempo Unidades de longitud Unidades de superﬁcie Unidad 8: Área y volumen Área de ﬁguras planas Unidades de volumen y capacidad Volumen de un paralelepípedo Refuerzo lo aprendido
BLOQUE: La Tierra y el universo Unidad 1: Los materiales y los fenómenos físicos La materia, los materiales y sus propiedades La luz El sonido Unidad 2: Las geósferas El planeta Tierra La litósfera y el suelo La hidrósfera La atmósfera La tecnósfera y el ambiente Refuerzo lo aprendido BLOQUE: Los seres vivos Unidad 3: Relaciones ecológicas Los ecosistemas y sus relaciones Refuerzo lo aprendido BLOQUE: Salud integral Unidad 4: La salud física El consumo de grasas en nuestra alimentación Problemas de salud pública El consumo de alcohol Enfermedades de transmisión sexual Unidad 5: Proyectos de vida Mi proyecto de vida Unidad 6: Eventos socionaturales Eventos socionaturales. Tipos Indicadores de los eventos socionaturales Acciones ante eventos socionaturales Refuerzo lo aprendido BLOQUE: Tecnología y creatividad Unidad 7: Informática y energía El computador La electricidad El electromagnetismo La combustión y los motores Refuerzo lo aprendido
Ciencias Sociales BLOQUE: Convivencia social y ciudadanía Unidad 1: La cultura en Venezuela La diversidad cultural venezolana Unidad 2: El derecho y sus instituciones Los sistemas de gobierno y la constitución El poder público nacional Los derechos humanos Las necesidades básicas Unidad 3: Ciudadanía El comportamiento ciudadano Unidad 4: Efemérides nacionales y símbolos patrios Símbolos y efemérides nacionales Refuerzo lo aprendido BLOQUE : La sociedad venezolana y su espacio geográfico Unidad 5: La población Distribución espacial de la población El paisaje rural El paisaje urbano-industrial La centralización político administrativa Los desequilibrios espaciales Venezuela y Latinoamérica Países desarrollados y en vías de desarrollo Refuerzo lo aprendido BLOQUE : Historia, sociedad e identidad nacional Unidad 6: La historia La historia y sus fuentes Venezuela agropecuaria (1859-1925) Aparición del petróleo De la sociedad agropecuaria a la sociedad petrolera Venezuela petrolera Unidad 7: América Latina y nuestra identidad Identidad nacional y latinoamericana Unidad 8: Períodos políticos venezolanos La guerra federalvenezolana (1859-1863) Evolución política de Venezuela (1859-1870) Evolución política de Venezuela (1870-1899) Evolución política de Venezuela (1899-1935) Evolución política de Venezuela (1935-1958) Evolución política de Venezuela desde 1958 Refuerzo lo aprendido
BLOQUE: Estadística y probabilidad Unidad 9: Estadística y probabilidad Distribución de frecuencias Gráﬁcos Combinatoria, probabilidad y azar Refuerzo lo aprendido
6 anigáP
BLOQUE: el arte como medio de expresión y comunicación Unidad 1: Expresión, elementos y técnicas en las artes plásticas La expresión en las artes plásticas Los elementos y las técnicas en las artes plásticas
BLOQUE: Aptitud física Unidad 1: Destrezas y cualidades físicas Destrezas físicas Cualidades físicas Refuerzo lo aprendido
Unidad 2: El lenguaje artístico Dibujo técnico Imágenes plásticas, escénicas y musicales El lenguaje en las artes BLOQUE: Ritmo, espacio, tiempo y movimiento en las manifestaciones artísticas Unidad 3: El ritmo y el sonido en las expresiones artísticas El ritmo en las expresiones artísticas El sonido y la voz en las expresiones musicales Espacio, tiempo y movimiento en las artes
BLOQUE: Juegos motrices Unidad 2: Los juegos, la motricidad y la participación Los juegos y el desarrollo físico Refuerzo lo aprendido BLOQUE: Expresión y comunicación corporal Unidad 3: Expresiones escénicas La expresión corporal Refuerzo lo aprendido
Leamos y reﬂexionemos Unidad 1: El ajedrez, un juego para todos El tablero y las piezas Movimiento de las piezas. Jugada y enroque
Leamos y reﬂexionemos Unidad 1: El escenario vial La vía Las señales Actores del escenario vial
Unidad 2: Nociones de defensa y ataque La defensa El ataque El jaque y el jaque mate
Unidad 2: Seguridad vial Prevención vial El vehículo. Mantenimiento
Unidad 3: Fases de la partida de ajedrez Momentos de la partida
Educación Ambiental Leamos y reﬂexionemos Unidad 1: El ambiente Ambiente y sociedad Ambiente y desarrollo Unidad 2: Problemas ambientales Cambios globales y contaminación Unidad 3: Conservación del ambiente Programas de conservación del ambiente Refuerzo lo aprendido
Sexualidad Leamos y reﬂexionemos Unidad 1: La sexualidad y el individuo Cómo cuidar mi cuerpo El autoconcepto y la autoestima La identidad y la madurez emocional El autocontrol Unidad 2: La sexualidad y el contexto El bienestar de mi familia Elijo con quién estar
BLOQUE: Vida al aire libre Unidad 4: Recreación Actividades recreativas al aire libre Refuerzo lo aprendido
Glosario Página 478
Reconversión monetaria Página 480
Fuentes de consulta Página 481
BLOQUE: Cultura, ciencia, tecnología y arte Unidad 4: Lo nuestro Cultura y patrimonio
Unidad 5: El mundo y la digitalización Ciencia y tecnología en el mundo de las artes
Histora de la bandera venezolana
BLOQUE: diseño y producción artística Unidad 6: Una forma de comunicación El diseño Refuerzo lo aprendido
que haya participado conversaciones en las o 1 Recuerdo y escribo dos escuela. Luego, complet mi casa y la otra en la recientemente. Una en el siguiente cuadro. Emisor Conversación en la casa Conversación en la escuela
algunos de mis silencio. Luego, junto con Leo el siguiente texto en en voz alta y eras, realizamos una lectura compañeros y compañ cuidado con nuestra texto. Para ello, tenemos dramatizada del mismo pronunciación y el volumen
no ladraba, no maullaba, que no sabía ladrar. No Había una vez un perro un perrillo solitario, a saber no sabía decir nada. Era mugía, no relinchaba, no se habría dado cuenta región sin perros. Por él cómo había caído en una Le decían: que se lo hacían notar. los eran otros Los de que le faltara algo. —¿Pero tú no ladras?
eros y compañeras. con algunos de mis compañ 2 Organizo un equipo para discutir en grupo. de los siguientes temas Después, elegimos uno comunidad. a La higiene en nuestra
... —No sé... soy forastero ladran? ¿No sabes que los perros —Vaya una contestación.
Desarrollar situaciones prácticas. • Trascender lo visto en los temas. • Propiciar el pensamiento crítico. • Fomentar la experimentación y la investigación. • Favorecer el trabajo grupal. •
de paso, a los gatos Ladran a los vagabundos —Ladran porque son perros. contentos, cuando están llena. Ladran cuando están despectivos, a la luna de día, pero también enfadados. Generalmente nerviosos, cuando están
b Los beneficios de Internet. periódico. c La importancia de leer el . la importancia del reciclaje d Una afirmación que indique exposición oral. Luego, es temas para hacer una 3 Elijo uno de los siguient Para ello, sigo las como material de apoyo. creo un rotafolio para usar instrucciones.
de noche. —No digo que no, pero
Temas nas. s Tradiciones venezola s Escritores venezolanos.
eras para de mis compañeros y compañ Formo un equipo con algunos del lugar donde vivimos o expresiones propias recopilar diez palabras podemos de nuestro país. Para ello, o de algunas de las regiones es. realizar las siguientes actividad a Entrevistar a amigos y vecinos.
papel bond, de un a Colocar varios pliegos de atril. tamaño adecuado en un
13 y 14 15
Refuerzo lo aprendido. Páginas de repaso que se caracterizan por:
ladrar El perro que no sabía (fragmento)
el o tizas de colores sobre b Escribir con marcadores ntes de la exposición. papel los aspectos importa ón. c Resaltar el título de la exposici s claves. con palabras y nombre d Elaborar esquemas
Nuestros símbolos patrios Lámina
rzo Refloueap rendido
rio de venezolanismos. b Consultar un dicciona c Revisar los periódicos locales. n o escuchar algún televisió de as d Ver program programa de radio.
TABLA DE CONTENIDOS Bloque: INTERACCIÓN
Bloque: INFORMACIÓN E
COMUNICATIVA ORAL ............8
COMUNICATIVA ESCRITA ..... 18
INVESTIGACIÓN ....................40
Unidad 1: La comunicación ...8
Unidad 2: La lectura y la escritura ............................. 18
Unidad 4: Las fuentes de información ...........................40
La lectura ............................... 18
El libro y sus partes ...............40
La exposición oral ................. 10
Comprensión lectora ........... 20
Tipos de libros .......................42
Dinámicas de grupo .............12
El párrafo .............................. 22
El diccionario .........................44
Situaciones comunicativas ... 14
Las claves del contexto .........24
La biblioteca y el fichero .......46
Refuerzo lo aprendido .......... 16
Unidad 3: El texto .................26
La investigación. Tipos de preguntas ..............................48
El texto. Estructura y tipos .....26 El texto instruccional y el texto legal .......................................28 El texto expositivo y el texto argumentativo .......................30 El texto narrativo....................32 El texto descriptivo ................34 Estrategias para la escritura .................................36 Refuerzo lo aprendido ..........38
Unidad 5: Registro de la información ...........................50 Técnicas del registro de información I .........................50 Técnicas del registro de información II .........................52 Informes y trabajos escritos .54 Refuerzo lo aprendido ..........56 © SANTILLANA
La conversación y la discusión .............................8
Bloque: REFLEXIONES
Bloque: EL MUNDO DE LA
Bloque: COMUNICACIÓN,
SOBRE LA LENGUA ...............58
IMAGINACIÓN .......................82
INDIVIDUO Y SOCIEDAD......98
Unidad 6: Nociones gramaticales .........................58
Unidad 8: La literatura .........82 Los textos literarios ...............82
Unidad 9: Comunicación y sociedad ................................98
Los recursos literarios ...........84
La comunicación no verbal ..98
La narración literaria. El cuento y la novela .............................86
La publicidad ....................... 100
La oración ..............................58 Los conectivos .......................60 Los sustantivos y sus modificadores .......................62 Los pronombres personales ..64 Los verbos y sus modificadores ..................66 La lengua oral .......................68 Los signos de puntuación ....70
La fábula, la leyenda y el mito .................................88
Las publicaciones periódicas ............................ 102
La poesía ..............................90
Medios tecnológicos de comunicación ................ 104
Clasificación de los poemas 92
Refuerzo lo aprendido ........ 106
El teatro ..................................94 Refuerzo lo aprendido ..........96
Unidad 7: La acentuación y la ortografía ...........................72 La sílaba ................................72
La acentuación ......................74 La formación de palabras ....76 Normas de ortografía (“c”, “s” y “z”) ...........................78 Refuerzo lo aprendido ..........80
¿Reconoces algunas de las situaciones que aparecen en la imagen? ¿Has pensado de cuántas maneras diferentes nos podemos comunicar a lo largo del día?
CONOZCAMOS QUÉ
Es el proceso de intercambio de información entre dos o más personas. Se realiza mediante el lenguaje oral, por medio de conversaciones o discusiones, y mediante la comunicación no verbal, por medio de gestos, imágenes, señales o sonidos.
Comunicarnos es una necesidad del ser humano, y una de las actividades que más realizamos a lo largo del día.
Los elementos de la comunicación son: Hola. ¿Dónde estabas? mensaje
Idea que se transmite.
Signos comunes para expresar y recibir el mensaje.
La conversación es sólo una forma de mantener ese lazo vital entre las personas. En esta unidad aprenderás a emplear de manera eficiente diferentes formas de comunicación oral, las cuales te servirán para expresarte mejor en tu vida cotidiana.
Disculpa, se me hizo tarde.
Medio por el cual se transmite el mensaje.
emisor / receptor Quien envía y recibe el mensaje.
receptor o destinatario / emisor Quien recibe y envía el mensaje.
8 NIÑO SALUDANDO
La conversación La conversación o el diálogo es una forma de comunicación que consiste en el intercambio de ideas entre dos o más personas. En ella se habla libremente sobre diferentes temas. Es decir, las conversaciones por lo general son espontáneas, aunque también podemos participar en conversaciones formales o dirigidas, por ejemplo, cuando conversamos sobre un tema escolar con nuestros maestros. La discusión La discusión es otra forma de comunicación oral que consiste en el intercambio de opiniones sobre un tema específico. Generalmente las discusiones son formales y las hacemos en grupo. En ellas exponemos nuestros puntos de vista, escuchamos diferentes opiniones y, frecuentemente, llegamos a una conclusión satisfactoria para todos los participantes. Para organizar una discusión formal necesitamos elegir: • A un moderador, para que presente el tema y asigne los turnos de palabra a cada participante. • A un secretario, que se encarga de resumir las conclusiones a las que llegue el grupo.
¡Esto ya lo sé
Para que la comunicación oral sea efectiva y productiva, debemos seguir las normas del hablante y del oyente. Entre las más importantes están:
• Como emisor, debemos tener una buena pronunciación, es decir, emitir correctamente las palabras y expresar con claridad nuestros mensajes. • Como emisores y receptores, debemos respetar los turnos dentro de la conversación o discusión, y también respetar los diferentes puntos de vista.
1 Escribo qué entiendo por comunicación. 2 Explico cuáles son los elementos de la comunicación. 3 Escribo una breve conversación entre dos personas. Luego, indico los elementos de la comunicación.
4 Explico la diferencia entre una conversación y una discusión. 5 Formo un grupo con algunos de mis compañeros y compañeras, y realizamos lo siguiente: a) Elegimos a un moderador y a un secretario. b) Discutimos sobre el siguiente tema: la comunicación por chat en Internet. c) Escuchamos las conclusiones del secretario del grupo. 9
¿Sabes cómo organizar tus exposiciones orales? ¿Qué recursos sueles usar para apoyar tus exposiciones?
ES LA EXPOSICIÓN ORAL
Es una técnica de comunicación que consiste en transmitir información oralmente, de una manera ordenada, ante un grupo de personas. Los expositores deben demostrar conocimiento del tema y responder las preguntas de la audiencia. Para realizar una exposición oral con éxito, debemos tomar en cuenta lo siguiente:
1. Elegir un tema. 2. Realizar una investigación previa en diferentes fuentes bibliográficas. 3. Clasificar la información. 4. Decidir y organizar qué vamos a decir en la introducción, en el desarrollo y en el cierre de la exposición. 5. Seleccionar los recursos audiovisuales que nos ayudarán en la exposición, por ejemplo, pizarrón, láminas o diapositivas.
Al momento de exponer • Debemos utilizar gestos que mantengan la atención de nuestros oyentes. • Tenemos que proyectar la voz y usar un buen tono y volumen, pronunciando las palabras adecuadamente. © SANTILLANA
Consiste en explicar las razones que justifican nuestro punto de vista sobre un determinado tema. En general, cuando finalizamos una exposición oral es común que nuestros oyentes formulen preguntas acerca del tema tratado. Para responderlas podemos argumentar nuestras opiniones de la siguiente forma: • Primero presentamos la idea que vamos a argumentar. • Luego, exponemos los aspectos positivos y negativos de la idea. Además, expresamos las razones que justifican nuestra opinión. • Después, apoyamos nuestro análisis con datos concretos, ejemplos y opiniones de expertos, que podemos hallar en
Debemos ser respetuosos ante los diferentes puntos de vista que nuestros oyentes o audiencia puedan tener sobre el tema que exponemos. Por eso, cuando respondamos a sus preguntas y demos nuestros argumentos, debemos procurar no imponer nuestras ideas sobre las de los demás.
diferentes fuentes de investigación. • Finalmente, pronunciamos una conclusión que resuma los aspectos fundamentales de nuestra argumentación.
1 Escribo qué entiendo por exposición oral. 2 Explico por qué creo necesario cuidar el lenguaje corporal y la voz en mis exposiciones orales. 3 Elijo uno de los siguientes temas para hacer una exposición oral. El fútbol venezolano El cuidado del ambiente
Mi música favorita Mis mejores vacaciones
• Luego, realizo lo siguiente. a) Organizo la información y preparo un esquema para presentar mi exposición. b) Elaboro cuadros que me ayuden a explicar el tema, los cuales luego pondré en láminas. © SANTILLANA
c) Pienso y escribo cuál recurso audiovisual usaría para apoyar mi exposición. d) Preparo argumentos sobre el tema de la exposición. e) Expongo mi investigación ante mis compañeros y compañeras. Respondo a sus interrogantes. Luego, escucho sus exposiciones. 11
Dinámicas de grupo ACTIVEMOS
Pero mi punto de vista es diferente al de ustedes.
¿Alguna vez has participado en una discusión grupal? ¿Sabes lo importante que es respetar la opinión de los demás y las normas del hablante y del oyente?
SON LAS DINÁMICAS DE GRUPO
Son normas y pautas que facilitan el trabajo y las discusiones en equipo, la participación colectiva y la toma de decisiones en conjunto. Entre las dinámicas de grupo encontramos los foros y los coloquios.
El debate también es una dinámica de grupo que permite intercambiar información entre dos o más personas, sobre algún tema en específico.
Este tipo de dinámica es guiada por un moderador que indica el comienzo y el fin de la actividad. Él es el encargado de resumir las ideas expuestas en la discusión y de dar las conclusiones.
Para que los foros se desarrollen con orden, es conveniente que
Es una dinámica que se realiza con grupos numerosos, en la que todos los integrantes tienen la oportunidad de expresar sus opiniones.
una persona funcione como moderador, para que dirija la dinámica y establezca los turnos de palabra para cada participante. Los foros son ideales para analizar colectivamente una actividad previa, como la proyección de una película o una visita guiada a algún museo o institución.
Es una dinámica de grupo en la cual varias personas defienden opiniones distintas sobre un mismo tema, frente a un público.
Estructura del coloquio Generalmente, la dinámica del coloquio sigue la siguiente estructura: • Introducción. El moderador presenta el tema y a los expositores. • Primera exposición. Cada participante expone su opinión durante diez minutos, aproximadamente. • Resumen previo. El moderador hace un resumen de las ideas principales expuestas por los participantes. • Segunda exposición. Los expositores aclaran o amplían sus puntos de vista durante dos minutos, aproximadamente.
El Phillips 66 es otra dinámica de grupo que consiste en discutir sobre un tema durante seis minutos, en grupos de seis personas. Uno de sus objetivos es que los participantes aprendan a organizarse y a resolver problemas rápida y efectivamente.
• Resumen final. El moderador realiza una síntesis de la actividad, y entre otros puntos, señala los aspectos de coincidencia entre los expositores. • Intervención del público. Los oyentes realizan preguntas a los expositores, o plantean su punto de vista sobre el tema.
1 Escribo qué entiendo por dinámica de grupo. 2 Explico qué es un foro. 3 Pienso en alguna actividad de investigación que haya realizado previamente con mis compañeros y compañeras. Organizo un foro sobre la misma.
4 Escribo qué es un coloquio. 5 Organizo un coloquio junto a mis compañeros y compañeras. Para ello, escojo uno de los siguientes temas. a) El uso inadecuado de Internet. b) El uso inapropiado de los mensajes de texto del celular. • Al culminar el coloquio escribo las conclusiones a las que llegué luego de escuchar los argumentos de mis compañeros y compañeras. 13
¿Te has dado cuenta de que cuando hablamos frente a un público o con personas mayores, cambiamos nuestra forma de expresarnos? ¿Hablas de la misma manera con tus padres, amigos o profesores?
SON LAS SITUACIONES COMUNICATIVAS
Son todos aquellos momentos en los que intercambiamos información o participamos del acto de la comunicación con otras personas. Cuando nos comunicamos, adaptamos nuestra actitud y lenguaje a la situación comunicativa, de acuerdo con las características de
Cuando nos comunicamos oralmente, tomamos en cuenta los siguientes aspectos: • La pronunciación. • El tono de voz.
nuestro mensaje, del receptor y del contexto.
Propósito del hablante La entonación que utilizamos para pronunciar una oración expresa la intención de nuestro mensaje. De acuerdo con el propósito del hablante, las oraciones pueden ser: • Enunciativas. Tengo una cita con el dentista.
• Interrogativas. ¿A qué hora sale el avión?
• Exclamativas. ¡Qué bonitos zapatos! • Exhortativas. Por favor, llámame en la noche. • Desiderativas. Qué tenga un buen día. • Dubitativas. Quizás nos veamos mañana.
ES LA LENGUA ESTÁNDAR
Es el conjunto de reglas básicas que comparten los hablantes de un mismo idioma, aunque sean de distintos países. Por ejemplo, los hispanohablantes utilizamos un mismo código lingüístico para comunicarnos: el idioma español. Y aunque las personas, las costumbres y los hábitos pueden ser diferentes, el idioma que compartimos tiene muchos aspectos en común.
SON LOS USOS LINGÜÍSTICOS
o Apliicno y op 1. Observo las siguientes imágenes. A
Son los aspectos que distinguen el modo particular de hablar que tienen los habitantes de alguna región o país. Por ejemplo, en Venezuela tenemos palabras que nos identifican, como: “cónchale”, “pana”, “carricito” y muchas más.
Los usos lingüísticos están determinados por: • La situación comunicativa. En general, adaptamos nuestra forma de hablar y usos lingüísticos a la circunstancia y al receptor. • La región. El espacio geográfico donde crecemos o nos encontramos influye en el empleo de usos lingüísticos, palabras o expresiones que caracterizan a cada región.
1 Escribo qué son las situaciones comunicativas. 2 Escribo un ejemplo para cada caso. a) Oración enunciativa. b) Oración interrogativa. c) Oración exclamativa. d) Oración exhortativa. e) Oración desiderativa. f) Oración dubitativa. © SANTILLANA
3 Explico qué es la lengua estándar. 4 Invento un cuento que tenga varios personajes. Luego, escribo varios diálogos con usos lingüísticos diferentes para cada uno de los personajes.
• Ahora, leo los siguientes diálogos y los relaciono con las imágenes según la actitud y los gestos de los personajes. 1) Emisor: No te escucho aquí hay mala recepción. 2) Emisor: ¿Cómo terminó el partido? Receptor: Bien, ganamos 3 a 0. 2. Pienso y respondo. a) ¿Qué tema me parece más útil para aplicarlo en mi vida diaria? b) ¿Cuál tema me gustó más? c) ¿Cuál tema me costó más entender?
TABLA DE CONTENIDOS Bloque: NÚMEROS
Bloque: OPERACIONES
Unidad 1: Números naturales, decimales, fraccionarios y negativos .............................. 110
Unidad 2: Operaciones con números naturales y decimales ............................ 126
Sistemas de numeración posicional y no posicional .. 110
Adición, sustracción, multiplicación y división ...... 126
Resolución de una ecuación .....................150
Números naturales y números decimales ............................ 114
Potenciación de números naturales..............................130
Resolución de problemas con ecuaciones ...................152
Unidad 3: Operaciones con fracciones ..................... 134
Unidad 5: Proporcionalidad y porcentaje ........................... 154
Mínimo común múltiplo y máximo común divisor ....... 134
Proporcionalidad y regla de tres ..................... 154
Adición, sustracción y multiplicación con fracciones ............................ 138
Porcentaje e interés simple ................... 158
Orden de las fracciones ..... 118 Números negativos ............120 Refuerzo lo aprendido ........124
División con fracciones ....... 142 Problemas con fracciones ............................ 144 Refuerzo lo aprendido ........146
Ecuaciones ..........................148
Refuerzo lo aprendido ........ 160 © SANTILLANA
Orden de los números naturales y decimales ........ 116
Unidad 4: Resolución de ecuaciones y problemas ...........................148
Bloque: MEDIDAS
Unidad 6: Cuerpos y figuras geométricas ........................ 162
Unidad 7: Unidades de medida ........................... 182
Cuerpos geométricos ......... 162
Unidades de tiempo ........... 182
Circunferencia inscrita en polígonos ............................. 166
Unidades de longitud ......... 184 Unidades de superficie ...... 186
Triángulos ............................ 168 Problemas referidos a cuadriláteros ....................... 174 Congruencia de figuras planas .................................. 176 Simetría de figuras planas .................................. 178 Refuerzo lo aprendido ........180
Unidad 9: Estadística y probabilidad .................... 198 Distribución de frecuencias ......................... 198 Gráficos ............................... 202
Unidad 8: Área y volumen ............................... 188
Combinatoria, probabilidad y azar ........... 206
Área de figuras planas ....... 188
Refuerzo lo aprendido ....... 208
Unidades de volumen y capacidad ........................... 192 Volumen de un paralelepípedo.................... 194
Refuerzo lo aprendido ........ 196
Sistemas de numeración posicional y no posicional
ACTIVEMOS 10
Números naturales, decimales, fraccionarios y negativos Los mayas y los romanos, entre otros, usaron diferentes símbolos y reglas llamados “sistemas numéricos” para representar y cuantificar lo que observaban a su alrededor.
En esta unidad aprenderás varios sistemas de numeración. Además, conocerás las fracciones, los números negativos y su orden.
1 0 000 1 00 000 1 000 000
¡Qué interesante! ¿Cómo se escribirá mi edad en egipcio? Existen diversos sistemas de numeración que nos permiten representar las cantidades. Cada uno de ellos tiene sus propios símbolos y reglas. ¿Conoces cómo se llama nuestro sistema de numeración?
CONOZCAMOS LOS
Son conjuntos de símbolos que utilizamos para representar cantidades según ciertas reglas. Éstos se clasifican en: No posicionales
En ellos el valor de las cifras que forman el número es igual en cualquier posición.
En ellos el valor de las cifras que forman el número varía según su posición.
Por ejemplo, el sistema romano.
Por ejemplo, el sistema decimal, el sistema binario y el sistema quinario.
En este sistema se utilizan las letras mayúsculas I, V, X, L, C, D y M para representar las cantidades. Observa los valores de cada letra en la siguiente tabla. Letra
Por ejemplo, el número XVII en números romanos equivale a 17 porque XVII  10  5  1  1  17. Observa que el símbolo I, siempre vale 1.
UNIDAD 1: Números naturales, decimales, fraccionarios y negativos
Para leer y escribir cantidades en el sistema de numeración romano, aplicamos las siguientes reglas: Regla de adición. Si colocamos a la derecha de una letra una o más letras de menor valor, sumamos sus valores.
Regla de repetición. Las letras I, X, C y M las podemos colocar un máximo de tres veces seguidas.
Lectura y escritura de cantidades en números romanos
Por ejemplo, 20  XX 3  III.
Por ejemplo, XI  10  1  11. Regla de sustracción. Si colocamos a la derecha de una letra una o más letras de mayor valor, restamos sus valores.
Regla de Multiplicación. Si colocamos una barra sobre una o varias letras, significa que multiplicamos el número por 1 000. Por ejemplo, IX  9 000.
Por ejemplo, IX  10  1  9.
El sistema de numeración decimal es un sistema posicional. En él utilizamos diez símbolos, que son: 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 y 9. Por ello, decimos que el sistema decimal es de base diez. En este sistema, cada cifra
representa un valor distinto dependiendo de su ubicación
El 7 en esta posición representa 7 unidades.
en el número. Por ejemplo, el
El 7 en esta posición representa 70 unidades.
número setecientos setenta y siete lo escribimos así: 777. Observemos que 700  70  7  777.
El 7 en esta posición representa 700 unidades. 777 también se escribe como 77710 (esto es por ser de base 10).
Es un sistema posicional en el que utilizamos sólo dos símbolos: 0 y 1. Por ello decimos que el sistema binario es de base dos. Todos los números expresados en este sistema se identifican con © SANTILLANA
un dos como subíndice del número. El número 1000100101002 es un número expresado en el sistema binario. 111
Conversión de un número del sistema decimal al binario Para convertir un número del sistema decimal al sistema binario, realizamos una división sucesiva entre 2. El último cociente y todos los residuos son las cifras del número binario. Por ejemplo, para convertir el número 12 a binario, hacemos lo siguiente: Dividimos sucesivamente el número entre 2, hasta obtener un cociente menor a 2. 12 2 0 6 0
Leemos las cifras del número binario, de derecha a izquierda y de abajo hacia arriba. 12 2 1210  11002 0 6 2 0 3 2 1 1
Conversión de un número del sistema binario al decimal
Para convertir un número binario al sistema decimal, calculamos tantas potencias de 2 como cifras tiene el número. Por ejemplo, para convertir 1012 al sistema decimal, hacemos lo siguiente: 1. Calculamos las tres primeras potencias
de 2 comenzando por 20. Esto es porque el número tiene tres cifras. Las potencias las escribimos en orden decreciente.
22  4
21  2
20  1
2. Luego, multiplicamos cada resultado por 4  1  4 2  0  0 1  1  1
Las computadoras y otros equipos electrónicos utilizan algoritmos representados por los símbolos binarios 0 y 1, dada la relativa sencillez con la cual se puede operar con estos dígitos.
la cifra correspondiente en el número binario 1012.
3. Sumamos los productos obtenidos. El resultado es el número en el sistema decimal.
4015
1 1012  510
SISTEMA DE NUMERACIÓN QUINARIO
En el sistema de numeración quinario, se utilizan cinco símbolos: 0, 1, 2, 3 y 4. Por lo tanto, decimos que este sistema es de base cinco.
Conversión de un número del sistema decimal al quinario Para convertir un número al sistema quinario, realizamos una división sucesiva entre 5. El último cociente y todos los residuos son las cifras del número quinario. 5 2
32510  2 3035
Por ejemplo, a la izquierda vemos la conversión del número 328 a quinario. Fíjate que hicimos la división y escogimos los números indicados, de izquierda a derecha y de abajo hacia arriba.
32’8 5 2 8 6’5 5 3 1 5 13 0 3
Para convertir un número quinario al sistema decimal, calculamos tantas potencias de 5 como cifras tiene el número. Por ejemplo, para convertir 1435 al sistema decimal, hacemos lo siguiente: 1. Calculamos las tres primeras potencias de 5 comenzando por 50. y las escribimos en orden decreciente.
52  25
51  5
50  1
Conversión de un número del sistema quinario al decimal
2. Luego, multiplicamos cada resultado por la cifra correspondiente 25  1  25 5  4  20 1  3  3 en el número quinario 1435.
25  20  3  48
3 1435  4810
1 Escribo el nombre y el tipo de sistema (posicional o no posicional) en el que está expresado cada número. b) 5 29710 c) CCXCVII a) 10010112 2 Expreso las siguientes cantidades como números romanos. a) 125 b) 2 092 c) 727
d) 101 1005 d) 4 302
3 Escribo las siguientes cantidades como números del sistema decimal. a) CCCXXXIII b) MMCCIV c) LVIII d) DIX 4 Convierto los siguientes números al sistema decimal. b) 1 2045 c) 101100112 a) 11110112
d) 102 4015
5 Transformo los siguientes números al sistema quinario y al binario. a) 625 b) 250 c) 825 d) 26
6 Completo la siguiente tabla. Luego, consigo la letra correspondiente a los números indicados y con ellos, formo la palabra incógnita. A O E T U M I S
Número en el sistema quinario Número en el sistema decimal Número en el sistema binario 31810 1001111102 11510 3145 62510 11 0235 1101100000002 111012 9310
T 2 2335
3 45610 1001111102
Números naturales y números decimales
Son mil doscientos gramos de queso.
A ver... Mil más cien más cien es mil doscientos. 1 000 g
Andrés se dio cuenta de que el vendedor sumó el valor de todas las pesas para saber la masa total del queso. ¿Podrías obtener el mismo resultado haciendo otra operación?
CONOZCAMOS PROBLEMAS
CON NÚMEROS NATURALES Y NÚMEROS
DECIMALES Resolvamos el siguiente problema:
¡Increíble El físico e ingeniero belga Simón Stevin (1548-1630) hizo un aporte muy importante a la matemática cuando, en 1585, publicó por primera vez la idea de los números decimales. Sin embargo, pasaron dos 114siglos para que el mundo se adaptara a su uso.
• La señora Luisa va a hacer un mantel de 350 cm de largo para un mesón, pero sólo cuenta con varas de madera para medir la tela. Tiene varas de 100 cm y de 10 cm. ¿Cuál es la menor cantidad de varas de cada tipo que puede usar para medir la tela? Primero identificamos los datos: Varas Tela de 350 cm de largo
Como tiene varas de 100 cm y 10 cm, hacemos uso del valor de número 350, para escribirlo según esas cantidades.
350 300  3  100 50  5  10
tres veces cien cinco veces diez
Por último, respondemos la pregunta. La señora Luisa debe usar 3 veces la vara de 100 cm y 5 veces la vara de 10 cm. 114
posición de cada cifra del
DE NÚMEROS NATURALES Y NÚMEROS
Los números naturales y decimales se pueden descomponer en forma aditiva. Mientras que sólo los números naturales se pueden descomponer en forma polinómica. Para descomponer un número natural en cualquiera de esas formas, escribimos el valor posicional de cada cifra. Por ejemplo, para descomponer la cantidad de 5 452 m, hacemos lo siguiente:
 400 
Forma polinómica 5  1 000  4  100 
5  10
21
Entonces, 5 452 m  5 000 m  400 m  50 m  2 m, y también 5 452 m  5 m  1 000  4 m  100  5 m  10  2 m x 1.
1 Resuelvo los siguientes problemas. a) A una agricultora le pidieron sembrar un espacio de (4 m2  10)  (5 m2  1). ¿Cuántos metros cuadrados mide el espacio que debe sembrar? b) Un ayudante de frutero cuenta con una balanza y varias pesas de 1 000 g, 100 g, 10 g y 1 g para calcular la masa de las frutas. Para despachar los siguientes pedidos, ¿cuál es la menor cantidad de pesas de cada tipo que debe colocar en la balanza? • 3 432 g de patilla. • 1 375 g de guayaba.
2 Descompongo en forma aditiva las siguientes cantidades. a) 84 367,497 cm
c) 57,36 kg
e) 415 896 
b) 10 053,03 g
d) 16,180 km
f) 123 d
3 Descompongo los siguientes números en forma polinómica. a) 2 974 km c) 152 g b) 871 050 cm d) 12 110 
e) 320 kg f) 105 m 115
ACTIVEMOS No, estará más lejos quien esté en la meta.
Lucía, tu vas a estar más lejos que todos porque estarás en el puesto de control número 2. Los delegados de deporte organizan la ubicación de quienes estarán en los puestos de control en el trayecto de un maratón. De acuerdo al croquis, ¿tendrá razón Lucía? ¿Quién estará más cerca de la salida?
CONOZCAMOS ORDEN
DE LOS NÚMEROS EN LA RECTA NUMÉRICA
En la recta numérica podemos ordenar tanto números naturales como decimales. Para ello necesitamos aplicar los siguientes criterios:
Ubico los siguientes números en los espacios en blanco para formar una secuencia de números ordenados: 2,7 (S)
4,6 (I)
 2,3 
 3  3,5 
Luego, coloco las letras que acompañan a los números en el mismo orden en el que éstos quedaron ordenados. Así, completo la palabra. __ U __ T I __ __ A
Por ejemplo, para ordenar los números 7; 3,5 y 2, hacemos lo siguiente: 1. Representamos los números 7; 3,5 y 2 en la recta numérica. 0
2. Aplicamos los criterios de orden. En este caso, como el núme-
ro 2 está a la izquierda de 3,5; entonces 2 es menor que 3,5. Igualmente, como 3,5 está a la izquierda de 7, entonces 3,5 es menor que 7. Por lo tanto, los ordenamos de la siguiente forma: 2  3,5  7 ó también 7  3,5  2. De la misma manera podemos decir que 3,5 está entre 2 y 7.
D i v i é r te te
DECIMALES Redondear un número natural o uno decimal es llevarlo al número natural más cercano terminado
en cero. Por ejemplo, al redondear 47,2 m obtenemos
como resultado 50 m, porque 47,2 m está más cerca de 50 m que de 40 m .
Aproximar un número decimal es llevarlo a la décima, centésima, milésima,... más cercana.
Por ejemplo, la aproximación de 2,728 g a las centésimas
es 2,73 g, porque 28 esta más cerca de 30 que de 20.
Recordemos que 2,730  2,73.
1 Ordeno los números 7,8; 5,4; 10; 11,4; 3,3 y 9,3 utilizando una recta numérica. 2 Observo la siguiente recta numérica. Luego, completo las oraciones. D
a) El valor de A es _______ que el valor de C. b) Una letra de menor valor que B es __. c) Los valores de D y C son ________ que los valores de A y B. 3 Redondeo los siguientes números al orden señalado. a) 784,32 (centena) b) 7 860 (unidad de mil) c) 5 597 297,50 (centena de mil) d) 1 571,18 (decena)
e) 982,64 (decena) f) 387,237 (centena) h) 5 631 (centena) g) 2 597,4 (unidad de mil)
4 Aproximo a los órdenes señalados en la tabla. 0,478 3 0,751 2 0,888 0,466 7
0,48 Par
iza real
Milésimas r no
Mamá escribió 1 de kg, pero mejor
le llevo más... Le llevaré 1 de kg. 2
El paquete que dice dice
de kg trae mayor cantidad de café que el que
de kg. Pero, ¿cómo podemos comparar esas cantidades?
Para ordenar dos o más fracciones utilizamos las relaciones de orden “mayor que” (), “menor que” () o “igual a” (). Para ello, observamos sus numeradores y denominadores y escogemos uno
sto ya lo sé! 5 8
de los siguientes criterios: • Orden de fracciones con igual denominador. Entre dos fracciones que tienen igual denominador, decimos que es mayor la que tiene mayor numerador.
espacio que entonces
Por ejemplo, entre 5 de m y 3 de m, es mayor 5 de m porque 8
5  3. Entonces, escribimos que
3 espacio que 4 , 3 3 entonces 2  4 .
de m 
• Orden de fracciones con igual numerador. Entre dos fracciones con igual numerador, decimos que es mayor la que tiene menor denominador. Por ejemplo, entre 3 de g y 3 de g es mayor 3 de g porque 2  4. 4
Entonces, escribimos que 118
de g 
Orden de fracciones con distintos numeradores y denominadores Para ordenar fracciones con distintos numeradores y denominadores, hallamos fracciones equivalentes con igual denominador. Por ejemplo, ordenamos 3 y 2 , así: 4
Calculamos el mínimo común múltiplo entre los denominadores.
Comparamos las fracciones
Dividimos el m.c.m. entre cada denominador. Luego, amplificamos las fracciones por el resultado.
m.c.m. (4,5)  20
20  4  5
20  5  4
15 35  20 45
8 24  20 54
 20
obtenidas 15 y 8 . Como 15  8,
entonces 15  8 . 20
20 3 2 Por lo tanto,  . 4 5
Fracción comprendida entre otras dos fracciones Para encontrar una fracción entre dos fracciones dadas, por ejemplo, entre 7 y 8 , hacemos lo siguiente: 9
Amplificamos ambas fracciones por cualquier número, por ejemplo por 2. 14 72  18 92
16 82  18 92
Buscamos un número comprendido entre los numeradores de las fracciones (14 y 16). 14  15  16
Luego establecemos las desigualdades: 14 15 16   18 18 18 7 5 8   9 6 9
1 Coloco los símbolos ,  ó  según corresponda. Utilizo el m.c.m. para ordenar las que tengan distintos numeradores y denominadores. a) 1 b)
e) 4 f)
2 Ordeno de mayor a menor cada grupo de fracciones. a) 2 , 1 y 4
c) 2 , 9 y 1
e) 2 , 1 y 10
3 5 8 4 , 5 3
9 5 5 2 , 6 3
5 5 5 1 3 6 , y 2 4 4
3 Encuentro una fracción entre dos dadas. a) 1 y 2
7 7 5 6 y 2 2
Bloque: LA TIERRA
Unidad 2: Las geósferas ... 220
Bloque: LOS SERES
Y EL UNIVERSO................... 212
El planeta Tierra ................. 220
VIVOS ................................. 238
Unidad 1: Los materiales y los fenómenos físicos ...... 212
La litósfera y el suelo ........... 222
Unidad 3: Relaciones ecológicas .......................... 238
La materia, los materiales y sus propiedades ................. 212
La atmósfera ...........................230
La luz ........................................ 216
La tecnósfera y el ambiente ...234 Refuerzo lo aprendido ....... 236
Los ecosistemas y sus relaciones ................. 238 Refuerzo lo aprendido ....... 242
El sonido ................................ 218
La hidrósfera......................... 226
Bloque: SALUD
Bloque: TECNOLOGÍA
INTEGRAL ........................... 244
Unidad 5: Proyectos de vida ................................. 254
Unidad 4: La salud física...... 244
Mi proyecto de vida ............ 254
El consumo de grasas en nuestra alimentación ......... 244
Unidad 6: Eventos socionaturales .................... 258
Unidad 7: Informática y energía ............................. 270
Problemas de salud pública ................................ 246
Eventos socionaturales. Tipos. .................................... 258
El consumo de alcohol ....... 248
Indicadores de los eventos socionaturales .................... 260
Enfermedades de transmisión sexual .................................... 250
Acciones ante eventos socionaturales .................... 264
Y CREATIVIDAD .................. 270
El computador .................... 270 La electricidad .................... 272 El electromagnetismo ........ 276 La combustión y los motores ...................... 278 Refuerzo lo aprendido ....... 280
Refuerzo lo aprendido ....... 268
La materia, los materiales y sus propiedades
Bloque: La Tierra y el universo
Los materiales y los fenómenos físicos En la naturaleza existe una gran diversidad de cuerpos y fenómenos, relacionada con actividades cotidianas, como comer o ver televisión. En esta unidad conocerás ciertas características de algunos materiales que utilizamos de manera cotidiana. Además, estudiaremos los fenómenos de la luz y el sonido, así como algunas de sus aplicaciones.
En nuestra vida diaria hacemos uso de una gran gama de materiales, como la ropa que utilizamos, el aire que respiramos y el agua que tomamos. ¿Qué diferencias existen entre todos ellos?
MATERIA Y LOS MATERIALES
La materia es todo lo que tiene masa y ocupa un lugar en el espacio. Por ejemplo, las rocas, el agua, el aire y las plantas. La materia también comprende los diversos tipos de energía, aunque ésta no posea masa. Por su parte, los materiales son las distintas formas como se presenta la materia. Tanto la materia como los materiales están formados por partículas muy pequeñas e invisibles llamadas átomos, las cuales se pueden unir y formar moléculas.
Son las formas en que los átomos y las moléculas se ordenan para constituir un material. Las tres fases principales son: Fases de la materia (en el caso del agua) Fase sólida
Se da cuando los átomos están fuertemente unidos entre sí y su movilidad es mínima. Por lo tanto, el material tiene forma determinada.
Se da cuando los átomos están débilmente unidos entre sí y tienen movilidad. Su unión no es rígida y el material adquiere la forma del recipiente que lo contenga.
Se da cuando los átomos se encuentran separados y desordenados. Los materiales gaseosos no tienen forma definida y ocupan todo el espacio disponible.
Los materiales poseen propiedades que los caracterizan, sea cual sea la fase en que se encuentren. Las más representativas son: • La masa, que es la cantidad de materia que posee un material, independientemente de su forma y de su tamaño. Se mide con una balanza y se puede expresar en gramos y kilogramos. • El volumen, que es el espacio que ocupa un material. El volumen comprende las tres dimensiones del espacio (altura, anchura y profundidad). Por ello se expresa, generalmente, en centímetros cúbicos (cm3) o en metros cúbicos (m3). Un cm3 equivale a un mililitro (m), y 1 000 m equivalen a 1 . El volumen de un líquido se mide por medio de instrumentos graduados, como los cilindros. El volumen de un sólido regular, como una esfera, un cubo o un paralelepípedo, se calcula conociendo sus medidas y aplicando una fórmula matemática. El volumen de un sólido irregular se determina por el método de desplazamiento de agua. • La densidad, que es una propiedad que expresa la relación entre la masa de un material y el volumen que ocupa. Por ejemplo, si una pelota de goma y una esfera de anime tienen el mismo tamaño, entonces tienen el mismo volumen. Sin
Más a fondo El volumen de un cuerpo sólido irregular se determina por el método del desplazamiento de agua. Para ello se sumerge el cuerpo, por ejemplo una roca, en un recipiente graduado que contenga una cantidad conocida de un líquido. Esta cantidad es el volumen inicial. Al sumergir el cuerpo, el líquido se desplaza y aumenta su volumen. El nuevo volumen del líquido es llamado volumen final. Para calcular el volumen del cuerpo se le resta el volumen inicial del líquido al volumen final.
UNIDAD 1: Los materiales y los fenómenos físicos
embargo, la pelota tiene mayor masa, por lo tanto su densidad es mayor. Otra propiedad, que está relacionada con la densidad, es la flotación. Ésta es la capacidad de un material para mantenerse en la superficie de un líquido sin hundirse. Un cuerpo flota en un líquido cuando tiene una densidad menor que dicho líquido. Por ejemplo, al combinar agua y aceite, éste último se mantiene encima del agua, porque es menos denso. De © SANTILLANA
igual modo, el hielo es menos denso que el agua líquida y por eso flota sobre ella.
Los cilindros graduados con escalas en mililitros (m), son los instrumentos más utilizados para medir el volumen de los líquidos y los sólidos irregulares.
Los materiales se pueden clasificar según su composición, de la siguiente manera:
Sustancias puras Formadas por átomos iguales o diferentes. Estas sustancias se pueden encontrar en el ambiente en forma natural. Sustancias compuestas Formadas por la unión de dos o más elementos diferentes. Se pueden descomponer en sus elementos constituyentes. Ejemplo: el agua.
Heterogéneas Poseen componentes que se pueden distinguir a simple vista. Ejemplo: la arena de la playa.
Mezclas Formadas por la unión de dos o más materiales distintos, sin que se produzcan cambios químicos en ellos.
Homogéneas Poseen componentes que no se pueden distinguir a simple vista. Ejemplos: el aire y una bebida gaseosa.
No metales No brillan y son malos conductores de la electricidad y del calor. Ejemplo: el oxígeno y el carbono.
Compuestos orgánicos Contienen carbono. Pueden conformar los tejidos de los seres vivos. Ejemplos: el azúcar, el petróleo y el alcohol. Compuestos inorgánicos No poseen carbono en su composición química. Ejemplo: la sal común. Óxidos Formados por oxígeno y otro elemento. Ejemplos: el dióxido de carbono y el óxido de hierro. Ácidos Formados por hidrógeno, oxígeno y un no metal. Son muy corrosivos. Ejemplos: el jugo de las frutas cítricas y el vinagre. Bases Formadas por hidrógeno, oxígeno y un metal. Ejemplo: el hidróxido de sodio (usado para limpiar baños y cocinas). Sales Formadas por un metal y un no metal. Ejemplo: el cloruro de sodio o sal común.
Sustancias simples o elementos Formadas por un solo tipo de átomo. No se descomponen en sustancias más sencillas. Ejemplos: el oro y el oxígeno.
Metales Brillan y son buenos conductores de la electricidad y del calor. Ejemplos: el aluminio, la plata y el hierro.
Las mezclas homogéneas son llamadas soluciones. Están formadas por partículas muy pequeñas que se disuelven en un líquido o en un gas. El componente que se disuelve se denomina soluto, y puede ser sólido o líquido. El componente donde se disuelve el soluto es el solvente. Por ejemplo, en una solución de sal en agua, la sal es el soluto y el agua es el solvente. La cantidad de soluto y solvente presentes en una solución determinan la concentración de la misma. Una solución concentrada tiene gran cantidad de soluto, mientras que una solución diluida tiene menos soluto y más solvente. Las mezclas heterógeneas son las suspensiones y las emulsiones. En las suspensiones, el soluto no se disuelve
Exper i aprendo Llenamos dos vasos con agua. En uno colocamos dos cucharadas de azul de metileno y en el otro cinco. La solución de uno de los dos vasos quedará más oscura que la otra. ¿Cuál de las dos soluciones queda más diluida y cuál, más concentrada? ¿Qué relación hay entre el color de las soluciones y su concentración de soluto?
completamente en el solvente y quedan partículas flotando. Por ejemplo, los jugos naturales de frutas. Por otra parte, en las emulsiones se combinan de manera estable dos líquidos que no se disuelven entre sí, como por ejemplo, el agua y el aceite en la mayonesa.
1 Describo la diferencia entre las fases sólida, líquida y gaseosa, de la materia.
2 Analizo los siguientes planteamientos y respondo las preguntas. a) Si tengo una pelota de béisbol de 142 g de masa y 7,5 cm de diámetro, y otra de anime de 5 g de masa e igual diámetro, ¿el volumen de las pelotas es igual o distinto?, ¿por qué? b) Entre un kilo de hierro y un kilo de algodón, ¿cuál ocupa mayor volumen? c ) Los iceberg son masas de hielo muy grandes que flotan sobre los mares Ártico y Antártico. ¿Por qué flotan si son tan grandes y pesados? 3 Describo la diferencia entre los siguientes tipos de materiales. a) Sustancias simples y compuestas. b) Mezclas homogéneas y heterogéneas. 4 Menciono tres materiales que utilizo en mi vida cotidiana e indico su clasificación. 215
¿Sabes cómo se forman los arco iris?
La luz está presente en muchos fenómenos y procesos. Ella nos permite observar los objetos a través de la vista y ocasiona fenómenos como la formación del arco iris. ¿Qué utilidad le das a la luz en la vida cotidiana?
La luz es una forma de energía constituida por partículas que se mueven en forma de onda a través del vacío y otros medios, como el aire y el agua. La luz ilumina el espacio y los objetos y los hace visibles.
La luz forma parte del espectro de ondas electromagnéticas, junto con la luz infrarroja, los rayos X, las microondas (como las de los hornos microondas) y las ondas de radio. De todas estas ondas, las únicas visibles al ojo humano son las que forman la luz (llamada también luz visible), la cual está formada por 6 colores básicos: violeta, azul, verde, amarillo, naranja y rojo.
Las fuentes de luz pueden ser naturales, como el Sol y otras estrellas, o artificiales, como los bombillos. Al incidir sobre cualquier objeto o superficie, la luz manifiesta sus propiedades. Las más comunes son: Propiedades de la luz
Dispersión Es la descomposición de la luz blanca en la gama básica de colores visibles, cuando ésta atraviesa un prisma o una gota de agua. Así se forman los arco iris.
Refracción Es el cambio de velocidad y dirección que sufren los rayos de luz al pasar de un medio a otro. Esto produce la distorsión de la imagen de un cuerpo parcialmente sumergido en agua.
Reflexión Es el cambio de dirección y sentido que sufren los rayos luminosos, cuando chocan contra la superficie de un cuerpo o de un medio distinto al que atraviezan. Así se genera el color de los objetos, según el color de luz visible que reflejen.
LENTES Y LOS ESPEJOS
punto de convergencia de luz parte media más delgada
Los lentes son objetos transparentes, generalmente de vidrio, que permiten el paso de los rayos de luz y los desvían. Se clasifican en convergentes y divergentes, según la desviación que producen en la luz.
parte media más gruesa Lentes convergentes o convexos Concentran en un punto los rayos de luz que les llegan. Amplían el tamaño de las imágenes. Se usan en lupas, lentes correctivos para la vista, telescopios, binoculares, cámaras fotográficas y microscopios.
Lentes divergentes o cóncavos Separan hacia varios puntos los rayos de luz que les llegan. Reducen el tamaño de las imágenes. Se usan en lentes correctivos, telescopios y cámaras fotográficas.
Los espejos, a diferencia de los lentes, son objetos opacos de superficie pulida, que reflejan los rayos de luz que inciden sobre ellos, y así reproducen imágenes. Los utilizamos en nuestras casas para poder observarnos, o en los carros, como espejos retrovisores.
Rayos de luz incidentes y rayos de luz reflejados Los rayos que inciden sobre un cuerpo se denominan
La reflexión de la luz sobre los espejos genera imágenes virtuales invertidas, con respecto a la posición real de los cuerpos.
incidentes. Por su parte, los que salen del cuerpo que los refleja se denominan rayos reflejados. En el caso de los espejos, los rayos reflejados son los que generan las imágenes que vemos
sobre ellos. Los espejos están hechos de vidrio cubierto con una solución de plata metálica.
1 Defino con mis propias palabras qué es la luz. 2 Menciono el tipo de fuente que genera luz en cada caso. a) La luz de una estrella. b) La luz de una lámpara. c) La luz de los fuegos artificiales. d) La luz de una vela.
3 Explico en qué consisten la dispersión, la refracción y la reflexión de la luz. 4 Menciono una diferencia entre los lentes y los espejos. 5 Indico una utilidad que se le da a los lentes y a los espejos en la vida cotidiana. 6 Describo una diferencia entre lentes convergentes y lentes divergentes. 217
El sonido ACTIVEMOS
La mayoría de las personas percibimos sonidos todo el tiempo. Por ejemplo, cuando conversamos, vemos televisión o escuchamos música. ¿Sabes cómo se producen los sonidos? ¿Conoces algún uso importante que se le pueda dar al sonido?
Es una vibración transmitida en forma de ondas y que es percibida por los oídos. Estas vibraciones pueden ser conducidas a través de un medio gaseoso, líquido o sólido.
Cómo se propaga y se escucha el sonido Cuando se golpea un cuerpo, por ejemplo, un tambor o una pared, se produce una vibración. Esta vibración se transmite por el aire en forma de ondas sonoras y se propaga en todas las direcciones. Los oídos captan estas ondas, las cuales son interpretadas por nuestro cerebro, y así finalmente escuchamos los sonidos.
Propiedades del sonido En el sonido se distinguen tres propiedades, que son:
Intensidad Se refiere a la cantidad de energía o potencia que tiene un sonido.
Tono Se refiere al número de ondas sonoras que emite un cuerpo y que viajan por el espacio.
Timbre Se refiere a la identidad que tienen los sonidos, que permite distinguirlos aun cuando tengan igual tono e intensidad.
La voz de dos personas (por ejemplo)
La reflexión del sonido Es la desviación que presenta una onda sonora al chocar con un
cuerpo y retornar por el mismo medio de propagación. La reflexión del sonido genera los siguientes fenómenos:
Para que se produzca un eco, la superficie con la que choca el sonido debe estar en posición perpendicular al objeto que lo emite, y a una distancia mínima de 17 metros.
• El eco, que consiste en la repetición de un sonido cuando éste choca contra una superficie y se devuelve. • La reverberación, que es una ligera prolongación de un sonido cuando éste choca contra varias superficies y retorna.
Usos y aplicaciones del sonido El sonido tiene diversos usos y aplicaciones, tanto en la naturaleza como por las personas. Entre ellos tenemos: • El sistema de localización de los murciélagos. Estos mamíferos voladores emiten ondas sonoras no perceptibles por el oído humano. Dichas ondas, al chocar contra cualquier cuerpo, les permiten determinar la distancia a la que se encuentran esos
Por el contrario, para que se produzca reverberación, las ondas sonoras pueden chocar con superficies que se encuentren en cualquier dirección, pero a una distancia mínima de 11 metros.
cuerpos y así orientar su vuelo. • El ultrasonido. Éste es un sistema de generación de imágenes a partir de ondas no perceptibles por el oído humano, emitidas por un equipo eléctrico. Cuando estas ondas son reflejadas (como en el caso de los murciélagos), permiten trazar imágenes de la superficie que las refleja. El ultrasonido, por ejemplo, se utiliza
Los audífonos y micrófonos, así como los amplificadores de sonidos y los altoparlantes, son equipos tecnológicos cuyas aplicaciones permiten transformar la emisión y la percepción de los sonidos.
para hacerle los ecosonogramas a las mujeres embarazadas.
1 Defino con mis propias palabras qué es el sonido. 2 Explico cómo se propaga y se percibe el sonido.
3 Escribo en el siguiente cuadro los tipos de sonidos que se pueden distinguir, según cada propiedad. Propiedades del sonido
Sonidos que se distinguen
Intensidad Tono Timbre
eali ra r
ua el c
TABLA DE CONTENIDOS Bloque: CONVIVENCIA
Unidad 3: Ciudadanía ...... 296
Bloque: LA SOCIEDAD
SOCIAL Y CIUDADANÍA....... 284
El comportamiento ciudadano............................ 296
VENEZOLANA Y SU ESPACIO
Unidad 4: Efemérides nacionales y símbolos patrios..................298
Unidad 5: La población......302
Símbolos y efemérides nacionales .......................... 298
El paisaje rural .......................306
La diversidad cultural venezolana .............................. 284 Unidad 2: El derecho y sus instituciones ........................ 286 Los sistemas de gobierno y la Constitución ................. 286 El Poder Público Nacional .... 290 Los derechos humanos ..... 292 Las necesidades básicas .. 294
Refuerzo lo aprendido ....... 300
GOEGRÁFICO ...................... 302
Distribución espacial de la población ................................ 304
El paisaje urbano-industrial ............... 310 La centralización político administrativa ................... 314 Los desequilibrios espaciales .......................... 316 Venezuela y América Latina ................... 318 Países desarrollados y en vías de desarrollo ...... 320 Refuerzo lo aprendido ....... 322
Unidad 1: La cultura en Venezuela ............................... 284
Bloque: HISTORIA, SOCIEDAD E IDENTIDAD NACIONAL ......................... 324
Unidad 6: La Historia .........324 La Historia y sus fuentes .... 324 Venezuela agropecuaria (1859-1925) ......................... 326 Aparición del petróleo ....... 328
Unidad 7: América Latina y nuestra identidad ..................336
Evolución política de Venezuela (1899-1935)....... 344
Identidad nacional y latinoamericana ................. 336
Evolución política de Venezuela (1935-1958)....... 346
Unidad 8: Períodos políticos venezolanos............................338
Evolución política de Venezuela desde 1958 ...... 348
La guerra federal venezolana (1859-1863) ......................... 338
Refuerzo lo aprendido ....... 352
Evolución política de Venezuela (1859-1870) ....... 340
De la sociedad agropecuaria a la sociedad petrolera ........ 332
Evolución política de Venezuela (1870-1899) ....... 342
Venezuela petrolera .......... 330
Bloque: Convivencia social y ciudadanía
Los venezolanos somos un pueblo mestizo. Hay gente de todas las razas y culturas, y cada región tiene sus propias tradiciones. ¿Sabes por qué?
La cultura popular venezolana es el resultado de la mezcla de tres culturas; la indígena, la africana y la española, que se
La cultura en Venezuela La cultura es todo lo que hace y utiliza ser humano: el lenguaje, el vestido, la arquitectura y las maneras de relacionarse con otros. En esta unidad conocerás cómo es la cultura popular en Venezuela, su origen y sus diversas manifestaciones.
encontraron en América después de la llegada de Cristóbal Colón. Esta mezcla produjo una rica cultura, distinta en cada región del país. La cultura indígena se manifiesta en la artesanía popular venezolana. Sus técnicas, procesos y materiales son utilizados por los artesanos en todas las regiones de nuestro país, para la fabricación de cestas, tejidos, cerámica, alfarería y otros objetos. Además, se manifiesta en alimentos como el casabe y la arepa. En algunas regiones de la costa, donde fue determinante el trabajo de los africanos, se evidencia el mestizaje cultural en las ﬁestas populares, en la música y en los golpes de tambor. Por último, la cultura española está presente en el lenguaje, en la religión, en la gastronomía, en la arquitectura, en la música y en las tradiciones populares como la Paradura del Niño y la fiesta de San Benito.
UNIDAD 1: La cultura en Venezuela
CULTURA VENEZOLANA EN LA HISTORIA
La cultura de los pueblos cambia con el tiempo. En nuestro país, el intenso proceso de mezcla cultural comenzó en los tiempos de la conquista y ha continuado hasta nuestros días. En el siglo XIX, por ejemplo, alemanes, franceses e italianos llegaron al país. A comienzos del siglo XX, con el inicio de la industria petrolera, vinieron los estadounidenses. Más adelante, como consecuencia de las guerras europeas de las décadas de 1930 y 1940, llegó una nueva inmigración de origen español, italiano y portugués. En las décadas de 1970 y 1980 arribaron colombianos, peruanos, argentinos y chilenos. También han venido chinos y árabes. Todos estos grupos de inmigrantes, provenientes de muchas partes del mundo, han hecho de Venezuela un país con una cultura muy diversa.
En Venezuela, los cantos, las fiestas y las danzas tradicionales son muy diversas. Entre ellas podemos nombrar: las rondas, las canciones de cuna, los cantos de ordeño, los velorios de cruz, las fiestas patronales, el baile de las Turas y el carnaval de El Callao.
1. Encuentro el mensaje secreto y descubro en él, cuatro juegos tradicionales venezolanos. Para ello: a) Separo las palabras. b) Elimino las letras sobrantes.
hktrkkomkx popekxriww nokklaxkkg uxxkwrrukk fíoxwxkmex kktrasxwkza wwkrankkw daxwkxuyoyokkwwxwyk
1 Respondo con mis propias palabras. a) ¿Cómo se conformó la cultura popular venezolana? b) ¿Cómo se manifiesta la cultura indígena, la africana y la española en nuestra propia cultura? c) ¿De qué países son las personas que han inmigrado a Venezuela? © SANTILLANA
o Apliicno y op
2 Realizo una lista de los cantos y fiestas tradicionales que conozco.
2. Pienso y opino. a) ¿Qué me gusta y qué no me gusta de esta unidad? b) ¿Sobre cuál de los temas de esta unidad me gustaría averiguar más?
3 Elaboro un breve escrito sobre las comidas que he probado en Venezuela y sé que tienen origen extranjero. 285
Los sistemas de gobierno y la Constitución
El derecho y sus instituciones Vivir en sociedad implica cumplir normas que son las que permiten que la sociedad conviva en armonía. En esta unidad conocerás cómo funciona nuestro sistema democrático, y cuál es la ley que regula nuestro comportamiento. Asimismo aprenderás cuáles son nuestros derechos como ciudadanos y de qué manera el Estado venezolano garantiza la satisfacción de nuestras necesidades básicas.
¡Mira! Qué bonitas se ven esas ruinas. ¿De dónde serán?
¡Yo sé! Ése es el Partenón de Atenas, en Grecia. ¿Sabes que la democracia existe desde la época de los griegos?
¿Sabes cómo es la democracia venezolana? ¿Conoces cuál es la ley que garantiza la vida democrática en nuestro país?
La democracia es un sistema de gobierno en el cual los ciudadanos y ciudadanas pueden elegir libremente quién los gobierna. En ella, las decisiones colectivas son tomadas por la mayoría, pero todos tenemos derecho a participar. La palabra democracia es de origen griego y significa “gobierno de los demos”. Los demos eran los barrios en los que estaba dividida la ciudad ateniense en el siglo V a.C. Desde la antigua Grecia hasta hoy, se identifica el sistema democrático con el gobierno de la libertad, porque es donde todos los individuos participan en la elección de sus gobernantes. No hay opresión de unos sobre otros, sino igualdad de derechos y de poder.
DE GOBIERNO BÁSICOS
A través de la historia, han existido varias formas de gobernar. En la actualidad, estas formas de gobierno se clasifican en las siguientes:
Absoluta. Sistema de gobierno en el que la soberanía es Monarquía
UNIDAD 2: El derecho y sus instituciones
ejercida de manera absoluta por el Rey. Suele ser de carácter vitalicio y hereditario. Constitucional. Sistema de gobierno en el cual el poder del Rey se encuentra subordinado a la Constitución Nacional. La soberanía reside en el pueblo, a través de sus representantes. Aristocrática. Sistema de gobierno en el cual el poder reside en las clases más altas de la sociedad. Oligárquica. Sistema de gobierno en donde el poder está en manos de un reducido grupo de personas. Dictatorial. Es un sistema de gobierno en el cual el poder
se encuentra en manos de una sola persona. En este tipo de gobierno no existe la independencia de los poderes públicos, es decir, todos los poderes públicos dependen de las decisiones tomadas por el dictador. Por lo general, en este sistema de gobierno no se respetan los derechos humanos. Representativa. Sistema de gobierno en el cual el pueblo elige a sus representantes y éstos Democrática
son los encargados de tomar las decisiones en nombre de toda la población. Participativa. Sistema de gobierno en el cual la población no sólo elige a sus representantes sino que puede participar de forma activa en las decisiones que ellos tomen. En este tipo de gobierno se elaboran sistemas de participación popular como los referendos, las asambleas de ciudadanos y ciudadanas y los consejos comunales. 287
Nuestra Constitución actual nació de la discusión y de la participación de los venezolanos y las venezolanas quienes integraron un organismo que se formó en 1999 llamado “Asamblea Constituyente”. Esta asamblea se encargó de redactar la nueva constitución que entró en vigencia en diciembre de 1999, luego de una votación popular.
Más a fondo Venezuela en su historia ha tenido numerosas constituciones. Entre ellas: • Constitución Federal de 1811. • Constitución política del Estado de Venezuela de 1819. • Constitución del Estado de Venezuela de 1830. • Constitución de 1857. • Constitución de los Estados Unidos de Venezuela de 1901. • Constitución de los Estados Unidos de Venezuela de 1931. • Constitución de los Estados Unidos de Venezuela de 1947.
Importancia de la Constitución Nacional Es la ley más importante de la nación, pues es la que garantiza los derechos, deberes y beneficios que tenemos los venezolanos y las venezolanas. Además, la Constitución es la que establece cómo ha de funcionar el Estado, fijando sus funciones y limitaciones. El cumplimiento y respeto de la Constitución es una obligación de todos, para garantizarnos el triunfo del orden y de la ley.
Nuestros derechos y deberes ciudadanos En nuestra Constitución se consagran una serie de derechos y deberes que debemos conocer y hacer cumplir. Entre ellos tenemos:
Deberes ciudadanos • Honrar y defender la patria. • Cumplir con la Constitución Nacional. • Prestar el servicio militar.
• Constitución de 1952.
• Constitución de la República de Venezuela de 1961.
• No contaminar ni dañar el medio ambiente en el cual vivimos.
Derechos ciudadanos • Votar y ser elegidos para ocupar cargos públicos. • Derecho a la vida. • Derecho a la propiedad privada. • Derecho a poseer una vivienda digna. • Derecho a disfrutar de un medio ambiente saludable y seguro.
La organización de nuestra constitución Nuestra Constitución quedó dividida en un preámbulo, nueve títulos, una disposición derogatoria, una serie de disposiciones transitorias y una final. Los títulos de nuestra Constitución son:
Del espacio geográfico y la división política Título III De los deberes, derechos humanos y garantías
De la organización del poder público nacional Título VI Del sistema socioeconómico
Saca dudas
Título VII De la seguridad de la nación Título VIII De la protección de la constitución Título IX De la reforma constitucional
preámbulo. Aquello que se dice antes de un discurso o escrito para explicar, comentar o aclarar.
derogar. Dejar sin validez un mandato o una ley. transitoria. Que no es definitivo o que puede dejar de existir.
1 Deﬁno con mis propias palabras qué es democracia. 2 Respondo. a) ¿Qué es la Constitución Nacional? b) ¿Cómo está organizada la Constitución Nacional de la República Bolivariana de Venezuela? 3 Elaboro una lista de ideas para mejorar el sistema democrático venezolano. Luego las discuto con mis compañeros y compañeras de clase. 4 Explico en qué consiste la monarquía constitucional. 5 Redacto en cuatro párrafos la importancia que tiene para mí la Constitución Nacional. 6 Leo el siguiente artículo de la constitución e interpreto su significado. Artículo 7: La Constitución es la norma suprema y el fundamento del ordenamiento jurídico. Todas las personas y los órganos que ejercen el Poder Público están sujetos a esta Constitución.
Los asambleístas se reúnen, la mayoría de las veces, en el Capitolio Nacional, en Caracas.
¿Alguna vez has visto un acto en la Asamblea Nacional? ¿Sabes qué hacen los diputados y las diputadas dentro de la Asamblea Nacional?
CONOZCAMOS EL ESTADO Más a fondo Para llevar a cabo sus funciones, el Estado obtiene recursos de la sociedad, especialmente a través del cobro de impuestos. Además, otorga empleo a funcionarios de todo tipo: maestros, policías, médicos, jueces y militares, entre otros.
El Estado es el ente encargado, entre otras cosas, de mantener el orden y la paz, de defender el territorio de las agresiones de otros países o grupos violentos, y de velar por el bienestar de sus habitantes. Es decir, el Estado ejerce el poder público, porque tiene la facultad para imponer las normas que permiten la convivencia pacífica.
ES EL PODER PÚBLICO NACIONAL
La Constitución de la República Bolivariana de Venezuela divide el poder público en cinco ramas: • El poder legislativo. Está constituido por la Asamblea Nacional, la cual está conformada por diputados y diputadas. Es el organismo
encargado de elaborar las leyes. • El poder ejecutivo. Se encarga de gobernar y de disponer de los recursos precisos para atender las necesidades del país. Está encabezado por el Presidente o Presidenta de la República, quien nombra a ministros y ministras que se encargan de cada actividad del gobierno: salud, educación, cultura y defensa, entre otros. • El poder judicial. Está constituido por el Tribunal Supremo de Justicia, el Ministerio Público, la Defensoría Pública y los tribunales, entre otros. Es el encargado de velar por el cumplimiento de las leyes. Además, es quien ayuda a resolver los conﬂictos entre los ciudadanos, o entre éstos y el Estado.
UNIDAD 1: El derecho y sus instituciones
En los estados y municipios existe también la división de poderes. En un estado, el gobernador es la cabeza del poder ejecutivo, mientras que el Consejo Legislativo Estadal representa al poder legislativo. Por su parte, en un municipio, el alcalde es el poder ejecutivo y el Concejo Municipal es el legislativo.
• El poder electoral. Reglamenta y organiza las elecciones de gobernantes y otras consultas populares. El órgano rector del poder electoral es el Consejo Nacional Electoral (CNE). • El poder ciudadano. Se encarga de proteger los derechos de los ciudadanos, de velar por el buen uso del dinero del Estado y de investigar los delitos contra las personas o contra el Estado. Lo conforman la Defensoría del Pueblo y la Contraloría General de la República, entre otros.
1 Pienso y respondo con mis propias palabras. ¿Qué funciones cumple el Estado? 2 Respondo. a) ¿Cómo está dividido el poder público en Venezuela? b) ¿A cuál de las ramas del poder público pertenece el Consejo Nacional Electoral? 3 Elaboro un mapa conceptual que explique cómo está dividido el poder público en Venezuela y cuáles son sus funciones. 4 Investigo cuáles son los requisitos que establece la Constitución venezolana para ocupar los cargos de los poderes públicos nacionales. 291
Muchas veces los países no logran arreglar sus diferencias a través del diálogo. Por el contrario, recurren a prácticas tan extremas como la guerra. ¿Sabías que la paz mundial es un derecho que tenemos todos los pueblos del mundo?
CONOZCAMOS ¿QUÉ
Son los derechos que le pertenecen a todos los seres humanos, sin distinción alguna. Por lo tanto, nadie los otorga ni los puede restringir, eliminar o cambiar, y tampoco se vencen. Los derechos humanos son, en resumen, inalienables, inmanentes e imprescriptibles.
inalienable. Que no puede transferirse de una persona a otra. inmanente. Que va unido de un modo inseparable a la esencia de algo. imprescriptible. Que no tiene fecha de vencimiento.
Los derechos humanos universales se clasifican en derechos de primera, segunda y tercera generación. Derechos de primera generación Son los llamados derechos civiles y políticos. Éstos comprenden el derecho a la vida, a la integridad personal, a la libertad individual, a la libertad de expresión, el derecho a reunión y el derecho de igualdad ante la ley, entre otros.
Derechos de segunda generación Se conocen como derechos sociales. Garantizan que las personas tengan una vida digna. Por ejemplo: el derecho a disfrutar de servicios que protejan su salud, el derecho a recibir educación o a tener un trabajo, entre otros.
Derechos de tercera generación Son los derechos de los pueblos. Fueron establecidos para garantizar el desarrollo de todos los pueblos del planeta, la preservación de la vida en la Tierra y la paz mundial.
Como resultado de las crueldades de la Segunda Guerra Mundial y de los abusos de muchos gobernantes, el Consejo Económico y Social de la ONU creó la Comisión de Derechos
Asamblea General de la ONU, el 10 de diciembre de 1948.
Las Naciones Unidas han creado diversos organismos para proteger los derechos humanos. Entre ellos:
La Declaración Universal de los Derechos Humanos consta
• El Consejo de los Derechos Humanos.
Humanos. Ésta se encuentra conformada por 18 representantes de Estados miembros y tiene como misión defender los derechos humanos en el mundo. El proyecto se aprobó en la
de treinta artículos en los que se reconocen los derechos civiles, políticos, económicos, sociales y culturales. Además, se han creado otras organizaciones gubernamentales o independientes que vigilan la violación de los derechos humanos, especialmente de los grupos más vulnerables como los niños y las niñas, las mujeres, los indígenas y las personas
• La Comisión de las Naciones Unidas para los Derechos Humanos. • El cargo de Alto Comisionado de las Naciones Unidas para los Derechos Humanos.
con dificultades físicas o mentales. Otros de los organismos internacionales dedicados a la defensa de los derechos humanos son: Amnistía Internacional, la Organización Mundial contra la Tortura y Human Rights Watch.
1 Respondo con mis propias palabras. a) ¿Qué son los derechos humanos? b) ¿Cómo se clasifican los derechos humanos? 2 Hago una lista de algunos derechos humanos universales.
3 Redacto un texto sobre la ONU y sobre la Declaración Universal de los Derechos Humanos. 4 Escribo cuáles son algunos de los organismos internacionales que defienden los derechos humanos. 5 Describo alguna situación en la que creo que se violan los derechos humanos. 293
DE EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN ............ 356
Unidad 1: Expresión, elementos y técnicas en las artes plásticas ...................................356 La expresión en las artes plásticas ............... 356 Los elementos y las técnicas en las artes plásticas ................................... 358 Unidad 2: El lenguaje artístico ................... 360 El dibujo técnico ......................................... 360 Imágenes plásticas, escénicas y musicales ................................................. 362 El lenguaje en las artes ............................... 366
Bloque: RITMO, ESPACIO, TIEMPO Y MOVIMIENTO EN LAS MANIFESTACIONES ARTÍSTICAS ................................................. 368
Unidad 3: El ritmo y el sonido en las expresiones artísticas ....................... 368 El ritmo en las expresiones artísticas .......... 368 El sonido y la voz en las expresiones musicales .... ........................... 370 Espacio, tiempo y movimiento en las artes .................................................. 372
Bloque: EL ARTE COMO MEDIO
Bloque: CULTURA, CIENCIA,
Bloque: DISEÑO Y PRODUCCIÓN
TECNOLOGÍA Y ARTE .................................. 374
ARTÍSTICA ................................................... 378
Unidad 4: Lo nuestro .................................. 374
Unidad 6: Una forma de comunicación .... 378
Cultura y patrimonio .................................... 374
El diseño ...................................................... 378
Unidad 5: El mundo y la digitalización ....... 376
Refuerzo lo aprendido ................................ 380
Ciencia y tecnología en el mundo de las artes ................................ ................ 376
La expresión en las artes plásticas
Esta pintura es tan real que me recuerda cuando fui a la playa hace unos días.
¿Sabías que un color o la posición de una línea en un lienzo nos puede dar la sensación de dinamismo, tranquilidad o desequilibrio? En esta unidad podrás conocer cómo nos expresamos y comunicamos en las artes. Además, sabrás cuáles son los elementos y técnicas que nos permiten darle sentido a nuestra creación.
ARTES PLÁSTICAS COMO MEDIO DE EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN Por medio de la expresión artística podemos comunicar nuestros pensamientos, ideas y emociones. Algunas formas de expresión artística son la pintura, la escultura, la arquitectura, el grabado, entre otras disciplinas que son percibidas por el espectador de distintas formas. Para la realización de una obra plástica o artística se emplean elementos y técnicas de expresión que conforman una especie de lenguaje universal. Gracias a ello, podemos percibir los mensajes, y los sentimientos o emociones que nos comunica una obra que ha sido elaborada hace muchos años o recientemente, o por un artista nacional o extranjero.
Expresión, elementos y técnicas en las artes plásticas
Seguramente alguna vez has observado una obra de arte y has recordado o sentido emociones. El artista se vale de diversos elementos y técnicas para expresar lo que se ve o siente. ¿Conoces algún elemento o técnica de expresión en las artes plásticas?
UNIDAD 1: Expresión, elementos UNIDAD y técnicas entexto las artes plásticas 1: El y su estructura
Las expresiones plásticas se diferencian unas de otras por los materiales usados para su elaboración, el espacio que ocupan, sus dimensiones e inclusive por sus usos. Algunas expresiones plásticas poseen las siguientes características: • La pintura. Se expresa a través de superficie bidimensional, utilizando diferentes materiales (acuarelas, oleos, entre otros) y determinadas técnicas pictóricas que requieren de instrumentos, como pinceles y espátulas. Los dedos y las manos también pueden servir como instrumentos para aplicar la pintura y alcanzar la expresión
deseada. • La escultura. Se expresa mediante formas sólidas tridimensionales y espacios vacios. Algunos materiales usados son piedra, madera, barro, entre otros. Las herramientas y técnicas utilizadas dependen del material a trabajar. Así, por ejemplo, se usa el cincel para la piedra y las manos para esculpir el barro.
• La arquitectura. Define y diseña el espacio que las personas necesitan para vivir, trabajar o satisfacer sus necesidades. Los espacios arquitectónicos se pueden recorrer y penetrar. Por medio de la arquitectura, se proyectan construcciones que además de ser útiles, guardan un sentido estético.
1 Respondo. ¿Qué podemos expresar por medio de las artes?
2 Menciono una característica de la pintura. 3 Menciono una característica de la escultura. 4 Menciono una característica de la arquitectura. 5 Elaboro con materiales recuperables una de las expresiones artísticas que más me agradó. 357
Los elementos y las técnicas en las artes plásticas
Las nubes se ven suavecitas como el algodón.
¡Mira! Aquella parece un unicornio.
Siempre que observamos a nuestro alrededor, podemos percibir diferentes elementos, como líneas, colores o texturas que nos hacen experimentar diversas sensaciones.
CONOZCAMOS ELEMENTOS EXPRESIVOS
Para expresar la idea y el sentido de una obra artística, empleamos elementos como los siguientes:
El punto. Unidad más simple que el artista puede colocar sobre un lienzo.
Clasificación Según su uso: Mancha: cuando realizamos una secuencia de puntos muy juntos. Elemento de configuración: cuando conformamos con puntos una imagen reconocible. Elemento abstracto: cuando lo usamos en composiciones geométricas y abstractas.
La línea. Trazo que permite definir el contorno y las formas en nuestras representaciones artísticas.
Según su forma puede ser: recta, curva, mixta, quebrada u ondulada. Según su posición en el espacio: horizontal, vertical o inclinada. Según la relación entre ellas: paralelas, convergentes, divergentes, perpendiculares u oblicuas.
El color. Efecto visual que produce la luz cuando vemos los objetos.
Según su composición puede ser: primario, secundario y terciario. Según la sensación que nos causa: color frío y color cálido.
El valor. Grado de luminosidad de cada color.
Según su composición la escala de colores puede ser: Escala cromática: los valores del tono se obtienen mezclando con el blanco o el negro. Escala acromática: la variación va del blanco al negro.
La textura. Sensación que nos da la superficie de un objeto.
Según su origen: natural y hecha por el hombre. Según la percepción: táctil o visual.
TÉCNICAS QUE PERMITEN REPRODUCIR UNA OBRA PLÁSTICA Son las que permiten reproducir imágenes tantas veces deseemos a partir de una matriz. Llamamos “matriz” al soporte donde realizamos el dibujo o la imagen. Este soporte puede estar elaborado con diversos materiales como madera, piedra y metal.
Aguafuerte. Consiste en grabar dibujos sobre metales mediante el uso de punzones. Luego se cubre con ácidos y se procede a estampar.
o Aplic o pin
1. Organizo las siguientes palabras y formo un concepto. Luego digo que elemento expresivo se ha definido.
sobre un simple
Algunas técnicas de expresión gráfica
Serigrafía. Se emplea una malla en la cual se realiza el dibujo, se monta en un bastidor y se le aplica una tinta para serigrafía, de modo que la imagen pueda transferirse al papel.
Linóleo. Consiste en grabar dibujos sobre una plancha de linóleo mediante el uso de una cuchilla. Luego, se cubre con tinta y se coloca encima de un papel.
1 Menciono los elementos expresivos de las artes plásticas. Luego, elaboro un dibujo usando algunos de ellos. 2 Menciono algunas técnicas que permiten reproducir una obra plástica. © SANTILLANA
3 Pienso y respondo. a) ¿Cuántas veces nos permite una técnica de expresión plástica reproducir una obra plástica? b) ¿Qué es una matriz?
más 2. Reflexiono y respondo. a) ¿Qué fue lo que más me gustó de esta unidad? b) ¿Para qué me sirve lo que aprendí en esta unidad?
ACTIVEMOS Necesito trazar unas líneas derechitas. Usa la regla.
Quizás hayas realizado muchos dibujos y te has dado cuenta de que requieres del uso de algunos instrumentos. ¿Qué instrumentos has usado al dibujar?
CONOZCAMOS QUÉ ES EL DIBUJO
Es la representación gráfica de una idea, de un objeto o de
Muchas de las cosas que te rodean han tenido su origen en un dibujo; es decir, han sido diseñadas en papel antes de hacerlas realidad. En esta unidad conocerás los instrumentos y técnicas usadas en el dibujo técnico. También aprenderás cómo se forman las imágenes y cómo es usado el lenguaje en las artes plásticas.
algún invento, mediante el uso de procedimientos e instrumentos especiales, que permitirán al diseñador suministrar datos importantes de lo graficado. Los usos del dibujo técnico pueden variar según el área en el que se aplique. Algunos de los usos del dibujo técnico son: Áreas
Usos del dibujo tècnico
Se utiliza para hacer planos de casas, puentes, centro comerciales, entre otros.
Se usa para representar las características de un terreno, es decir, su relieve.
Se emplea para elaborar mapas de grandes extensiones de terreno.
Se utiliza para representar la organización y el desarrollo de espacios urbanos, como pueblos y ciudades.
Se emplea para representar maquinarias y piezas que se utilizan en la industria.
Se usa para representar instalaciones eléctricas de cualquier edificación.
UNIDAD 2: El lenguaje artístico
USADOS EN EL DIBUJO TÉCNICO
Algunos de los instrumentos más comunes del dibujo técnico son:  0
180 170 160 0 10 15 20 0 30 14 40 0
0 10 20 170 180 30 160 50 40 0 1 14
La regla graduada. Es un instrumento empleado para medir y trazar líneas rectas.
La escuadra. Es un instrumento de forma triangular que se usa para trazar líneas verticales, inclinadas, rectas, perpendiculares y paralelas.
El transportador. Es un instrumento que sirve para medir o transportar ángulos.
El compás. Es un instrumentos de precisión que se emplea para trazar arcos y circunferencias, y para transportar medidas.
USADAS EN EL DIBUJO TÉCNICO
Cuando dibujamos, empleamos técnicas que facilitan nuestra representación. Algunas de ellas son: La proyección. Consiste en dirigir todos los puntos de un objeto hasta un plano. La cuadrícula. Es la red de líneas horizontales y verticales que forman cuadros iguales. Ésta nos facilita el trazado de figuras, y permite la ampliación o reducción de un dibujo. La escala. Es la razón de semejanza que se establece entre un dibujo y la realidad que representa. Por ejemplo, cuando queremos
Para elaborar planos de vivienda se puede usar la cuadrícula y la escala.
dibujar un objeto, nos encontramos con que es demasiado grande o demasiado pequeño para reproducirlo en su dimensión real. En ese caso, la utilización de la escala nos permite reproducir cualquier objeto a un tamaño deseado conservando sus proporciones.
1 Respondo con mis propias palabras. ¿Qué es el dibujo técnico? 2 Menciono dos usos del dibujo técnico. 3 Nombro un instrumento utilizado en el dibujo técnico y explico para qué sirve. 4 Respondo. ¿Cuáles técnicas se usan en el dibujo técnico? 361
Imágenes plásticas, escénicas y musicales
En las representaciones culturales y artísticas podemos percibir con nuestros sentidos elementos expresivos, en los que apreciamos movimientos, colores, sonidos, sentimientos, entre otras sensaciones. ¿Qué has sentido al observar un baile, una pintura o al escuchar una canción?
IMÁGENES PLÁSTICAS
Son las que percibimos con los sentidos de la vista y el tacto. Al verlas reconocemos el tamaño, la forma, el color, entre otras características, de una obra plástica. Y al tocarlas percibimos su textura, peso y volumen. Algunos tipos de imágenes son:
Las imágenes reales. Son todas aquellas que captamos por medio de nuestra vista, como por ejemplo una flor.
Las imágenes fijas. Son aquellas que no tienen movimiento, como por ejemplo una fotografía.
Las imágenes móviles. Son aquellas que vemos por la televisión, los videos y el cine, donde las figuras se mueven.
Las imágenes fantásticas. Son aquellas que no existen en la realidad, como por ejemplo la imagen de un dragón.
Las imágenes escénicas están compuestas por todo lo que podemos captar y percibir a través de nuestros sentidos. Están presentes en las obras de teatro, las danzas, la ópera, el ballet, el teatro de los títeres, entre otros. Algunos ejemplos de imágenes escénicas son: • La representaciones de sentimientos y sensaciones de los personajes, llevadas a cabo por actores y actrices, a través de acciones, bailes y otros movimientos.
¡Esto ya lo sé!
• Los textos teatrales, la escenografía, la iluminación, los efectos sonoros, entre otros elementos expresivos.
Las danzas populares Son muchas las celebraciones y fiestas tradicionales que tenemos los venezolanos. En ellas se realizan numerosos bailes y danzas. Los personajes realizan coreografías que simbolizan imágenes, acciones y emociones, y representan las costumbres y creencias de los habitantes de una región en particular. Algunas de estas fiestas populares son: • La Burriquita.
• El Sebucán.
• El Carite.
• El Maremare indígena.
La Burriquita Ahí viene la burriquita,
El baile de la Burriquita depende principalmente de su personaje central, la Burriquita. Ella debe moverse con entera libertad por todo el escenario, imitando los saltos, los avances y los retrocesos propios de estos animales.
Bloque: El arte como Bloque: medio Interacción de expresión comunicativa y comunicación escrita
Diviértete Imagina que eres un actor o actriz y debes ensayar. Colócate frente a un espejo y práctica diferentes gestos. Por ejemplo, expresiones de alegría, miedo, entre otras.
Una obra teatral está creada con la intención de transmitir ideas, sentimientos, imágenes y emociones. Para ello se necesita una premisa (que es lo que se quiere expresar), uno o varios personajes, un conflicto y un desenlace. Además están las acotaciones, que son indicaciones de movimientos y acciones que deben realizar los actores en el escenario. Observa el siguiente ejemplo de guión teatral.
uniformados y la golondrina. ESCENA I: (En el centro del escenario, sobre un pedestal, está el príncipe, cubierto con una capa dorada. En la mano tiene una espada, cuya punta está posada sobre el mismo pedestal. La espada tiene un rubí en su empuñadura. El príncipe está inmóvil durante toda la escena. Entran el regidor, el alcalde y el secretario) REGIDOR: (Molesto) Los empleados municipales no cumplen con su deber. La calle está sucia. Esta mañana no han hecho el aseo. ALCALDE: Tome nota, secretario. SECRETARIO: (Con un libro de notas en la mano. Escribe) Tomo nota, señor alcalde. REGIDOR: Esta estatua es un ornamento sin igual para la ciudad. Hay que cuidar de su aspecto todos los días. ALCALDE: Tome nota, secretario. SECRETARIO: Tomo nota, señor alcalde. REGIDOR: (Mirando la estatua complacido) Es tan hermosa como una veleta. Lo digo yo, que soy experto en cuestión de arte... (Luego dice dubitativo) Ahora, en realidad no es tan útil... Hay que mirar el lado práctico de las cosas. ALCALDE: ¿Ha oído usted, secretario? Hay que ser prácticos. Anote. (Salen todos. Entran el profesor y un grupo de alumnos uniformados) PROFESOR: Niños, no se distraigan. Miren dónde ponen los pies. NIÑO 1: Profesor, ¿puedo mirar al Príncipe Feliz? PROFESOR: No, es inútil. Mirando estatuas no aprendemos ningún teorema. Primero hay que atender la lección de Matemática. NIÑA 2: ¡Pero es tan hermoso! Parece un ángel... PROFESOR: (Con disgusto) ¿Has visto alguna vez un ángel? NIÑO 1: ¡Yo los he visto en sueños! PROFESOR: (A punto de gritar) ¡Absurdo! Los niños no deben soñar. (Salen todos) Oscar Wilde (adaptación de un cuento)
Personajes: El príncipe, el alcalde, el regidor, el secretario, el profesor, varios alumnos
La imágenes musicales están relacionadas con el sonido de las voces, los instrumentos musicales y sus combinaciones. Al escucharlas nos pueden venir a la mente imágenes, ideas, recuerdos y sentimientos que podemos representar mediante la creación de un dibujo, una pintura, un modelado, una danza u otra
UNIDAD UNIDAD 1: El2:texto El lenguaje y su estructura artístico
expresión artística. En Venezuela encontramos distintas manifestaciones musicales que responden a las características de cada región y época. expresión artística. Algunos ejemplos son: • Música étnica. La realizan los grupos indígenas que habitan nuestro país, como los warao, los wayúu y los yanomami. • Música autóctona popular. Expresa el sentir del pueblo en general, su forma de pensar y de comprender su entorno. • Música folklórica o criolla. Está relacionada con las tradiciones y costumbres de los distintos pobladores de nuestro país desde el inicio de nuestra historia como país. • Música culta o académica. Se estudia en los conservatorios musicales y la interpretan las orquestas sinfónicas o de cámara.
1 Explico con mis propias palabras lo que entiendo por imágenes plásticas y doy un ejemplo de cada tipo de imagen. 2 Respondo. ¿Cuáles son las imágenes que implican movimiento y acciones? 3 Menciono dos danzas populares de mi localidad.
4 Menciono los elementos que integran un guión teatral. 5 Escribo un monólogo donde exprese emociones como miedo, confusión, felicidad y dolor. Luego, lo represento frente a un compañero o compañera. 6 Explico con mis propias palabras lo que entiendo por imágenes musicales. 365
Bloque: APTITUD FÍSICA .......................... 384
Bloque: JUEGOS MOTRICES .................... 392
Unidad 1: Destrezas y cualidades físicas... 384
Unidad 2: Los juegos, la motricidad y la participación ........................................... 392
Cualidades físicas ................................... 386 Refuerzo lo aprendido ............................... 390
Los juegos y el desarrollo físico ............. 392 Refuerzo lo aprendido ............................... 396
Destrezas físicas ......................................... 384
© SANTILLANA SANTILLANA
40 Vida al aire libre Expresión Bloque y Bloque comunicación corporal Unidad 4: Recreación 42 Bloque: E XPRESIÓN Bloque: VIDA AL AIRE LIBRE ................... 404 Unidad 3: Expresiones 24................... 44 Actividades Y COMUNICACIÓN CORPORAL 398 recreativas escénicas Unidad 4: Recreación ............................... 404 al aire libre 26 46 Unidad 3: Expresiones escénicas ............. 398 Expresiones teatrales Actividades recreativas al aire libre ...... 404 Refuerzo lo aprendido 28 48 La expresión corporal ............................. 398 Refuerzo lo aprendido ............................... 408 Bailes y danzas 30 50 Refuerzo lo aprendido ............................... 402 Refuerzo lo aprendido 32 52 34
Bloque: Aptitud física
Cuando las personas realizan actividades físicas favorecen el buen funcionamiento de su cuerpo. ¿Cómo te sientes después de realizar alguna actividad física o deporte?
deSTreZaS bÁSiCaS MOTriCeS
Son las habilidades que tenemos para realizar diversos movimientos
¿Sabías que cuando caminamos, trepamos, brincamos o saltamos estamos realizando actividades que dependen de las destrezas y cualidades de nuestro cuerpo? En esta unidad podrás conocer cuáles son las destrezas básicas motrices y las destrezas deportivas. Además, sabrás cuáles son las cualidades que forman parte de nuestra aptitud física.
con nuestro cuerpo de manera natural. Por ejemplo: caminar, correr, saltar, trepar, lanzar, entre otras. Según las combinaciones de movimientos, se clasiﬁcan: Destrezas básicas motrices
las que se realizan sin objetos
las que se realizan con objetos
Destrezas y cualidades físicas
Son los movimientos derivados de las destrezas básicas motrices y requieren de un entrenamiento intenso y constante. Algunas de estas destrezas son: • La coordinación espacio-temporal. Consiste en apreciar la
UNIDAD 1: Destrezas y cualidades físicas
velocidad y la trayectoria de un objeto móvil para ejecutar una acción especíﬁca, como caminar, correr, lanzar o recibir. Por ejemplo: atajar o batear en el béisbol. • La disociación segmentaria. Es la capacidad de diferenciar la parte superior y parte inferior del cuerpo. Todos los deportes donde el tronco hace una cosa y las piernas hacen otra, desarrollan esta capacidad. Por ejemplo: en el baloncesto inmovilizamos la parte inferior del cuerpo, para lanzar el balón hacia la cesta.
Eventos donde se desarrollan destrezas deportivas Existen algunos eventos donde se desarrollan las destrezas deportivas. Entre ellos: Eventos deportivos
Los juegos deportivos. Son actividades en
Las competencias deportivas. Son eventos
las que se demuestran las capacidades
en los que los deportistas participan de
físicas, mientras se cumplen de manera
manera individual o por equipos, con la
estricta las reglas establecidas. Por
aspiración de ganar a sus oponentes. Por
ejemplo: el voleibol y el fútbol.
ejemplo: la gimnasia y la natación.
1 Explico qué son las destrezas básicas motrices. 2 Digo cómo se clasiﬁcan las destrezas básicas motrices.
3 Explico con mis propias palabras qué son las destrezas deportivas. 4 Imagino un deporte que me gustaría practicar. Luego, menciono y explico las destrezas básicas motrices y deportivas que necesitaría. 5 Doy dos ejemplos de juegos deportivos y dos de competencias deportivas. 385
Cualidades físicas aCTiVeMOS
A mí también me gusta hacer deporte.
Para tener un buen desempeño en una disciplina deportiva se requiere de ciertas cualidades físicas. ¿Qué cualidades necesitarías para practicar tu deporte favorito?
SOn CUaLidadeS FÍSiCaS
Son el conjunto de capacidades innatas o adquiridas que nos
Desarrollar la ﬂexibilidad nos aporta diferentes beneﬁcios: • Disminuye y previene el riesgo de lesiones. • Mejora la amplitud de los movimientos articulares y contribuye con el rendimiento muscular. • Contribuye con el mejoramiento de la postura coral.
permiten realizar actividades que requieren esfuerzo físico, como los ejercicios y los deportes.
Es una cualidad física que permite el desarrollo de la movilidad articular, capacidad natural de las articulaciones para realizar un movimiento con la máxima amplitud; y de la elongación muscular, capacidad que tiene un músculo para estirarse y contraerse. Al momento de ejercitar la ﬂexibilidad, debemos tener presente algunas recomendaciones como: •
Evitar forzar las articulaciones si se siente algún dolor o molestia.
Mantener una respiración normal durante el ejercicio.
Es la capacidad de realizar un esfuerzo físico de larga duración y mediana intensidad con un tiempo de recuperación corto. Mientras realizamos una actividad aeróbica nuestro corazón trabaja con una frecuencia cardíaca entre 150 y 170 pulsaciones por minuto (ppm), permitiendo así que la sangre llegue a todos los músculos involucrados en el esfuerzo y lleve los nutrientes y el oxígeno
aprendo Tomo mi pulso en estado de reposo de la siguiente manera: • Coloco los dedos índice y medio en la muñeca.
necesarios para su funcionamiento. La capacidad aeróbica también es conocida como resistencia
• Presiono suavemente y cuento las pulsaciones durante 15 segundos.
general o resistencia cardiorrespiratoria. Algunas actividades deportivas aeróbicas que se realizan comúnmente son: caminar, trotar, montar bicicleta y patinar.
• Luego, multiplico la cantidad obtenida por 4. Por ejemplo: si contamos 18 pulsaciones, entonces: 18  4  72 ppm.
Desarrollo de la capacidad aeróbica Si deseamos desarrollar nuestra capacidad aeróbica, podemos practicar algunas de las siguientes recomendaciones: elegir cualquier actividad de larga duración y mediano esfuerzo;
• Finalmente, tomo mi pulso después de realizar una actividad física. Comparo los resultados.
combinar ejercicios de resistencia y coordinación; y pautar ejercicios en secuencias, por ejemplo, caminar, trotar y patinar.
Tipos de capacidad aeróbica La capacidad aeróbica se puede clasiﬁcar de la siguiente manera: Tipos de capacidad aeróbica
En función del número de músculos
Resistencia local. Involucra un número de músculos inferior a 1/7 de la masa muscular. Resistencia general. Involucra un número superior a 1/7 de la masa muscular. Está condicionada por el funcionamiento respiratorio y cardiovascular.
En función de la práctica deportiva Resistencia general básica. Desarrolla grandes grupos musculares, independientemente del tipo de deporte que se practique. Resistencia especíﬁca. Se desarrolla en los grupos de músculos que tienen mayor intervención en
En función del trabajo muscular Resistencia estática. Permite mantener una posición sin movimiento. Resistencia dinámica. Permite superar una carga, es decir, moverla o elevarla.
una especialidad deportiva.
La capacidad anaeróbica, también llamada resistencia anaeróbica, es la capacidad de realizar un trabajo físico de alta intensidad y corta duración, logrando retardar la aparición de la fatiga. La capacidad anaeróbica permite realizar esfuerzos físicos con una frecuencia cardíaca superior a 170 pulsaciones por minuto (ppm).
Efectos de los ejercicios de alta intensidad Los ejercicios de alta intensidad tienen efecto principalmente en el engrosamiento de las paredes del corazón, ya que el deportista requiere de un corazón resistente que envíe la sangre con mayor fuerza a los músculos que realizan el trabajo.
Cualidades relacionadas con la capacidad anaeróbica Las cualidades que se relacionan con la capacidad anaeróbica
La velocidad. Es la capacidad que tienen nuestro cuerpo para realizar una acción motora en el menor tiempo posible. En la velocidad intervienen el sistema nervioso y los músculos. Esta capacidad es muy importante en deportes como el atletismo y el ciclismo.
La velocidad gestual. Consiste en realizar varios ejercicios coordinados a la máxima velocidad posible. La velocidad de reacción. Es la medida de tiempo que hay entre la percepción de la orden por el sistema nervioso y la ejecución por parte de los músculos. La velocidad de aceleración. Es la medida de tiempo que tarda una persona en alcanzar su velocidad máxima. La velocidad máxima. Es la capacidad de desplazamiento máxima que alcanza una persona. La velocidad de resistencia. Es la capacidad de mantener el mayor tiempo posible la velocidad máxima.
La fuerza. Es la capacidad que tienen una persona de superar una resistencia mediante una contracción muscular.
La fuerza máxima. Es la capacidad de superar una resistencia. La fuerza de resistencia. Es la capacidad de soportar una resistencia el mayor tiempo posible. La fuerza explosiva. Es la capacidad de superar una máxima resistencia en el menor tiempo posible.
Antes, durante y después de realizar actividades físicas necesitamos tomar en cuenta algunas recomendaciones:
Antes de la actividad • Hidratarnos adecuadamente bebiendo algo de líquido. • Elegir la ropa y el calzado adecuado. • Elegir el momento para realizar la actividad. Por ejemplo, a primera hora de la mañana o a última hora de la tarde, para evitar
1. Busco en la sopa de letras palabras que se relacionen con las cualidades físicas.
las horas más calurosas del día. e
• Abandonar la actividad si sentimos dolor o molestias físicas.
• Practicar los hábitos de higiene necesarios después de hacer
Durante la actividad • Tomar líquido a intervalos regulares, cada 20 minutos aproximadamente.
ejercicios. • Lavar la ropa usada en la actividad y mantener limpio los lugares donde practicamos deportes. • Mantener una alimentación variada y equilibrada.
2. Reﬂexiono y respondo. a) ¿Qué importancia tiene esta unidad para el desarrollo de mi salud? b) ¿Qué me gustó más de esta unidad?
1 Respondo. ¿Qué son las cualidades físicas? 2 Digo cuál es la importancia de realizar ejercicios de ﬂexibilidad. 3 Menciono una diferencia entre la capacidad aeróbica y la capacidad anaeróbica. © SANTILLANA
c) ¿Cómo puedo ayudar a mis compañeros y compañeras que tengan impedimentos físicos a desarrollar estos temas?
4 Elaboro un cuadro con los tipos de resistencia según sus funciones. 5 Doy mi opinión acerca de las recomendaciones que hay que tomar en cuenta al realizar actividades físicas. 389
Refluoearpzroendido
1 Realizo lanzamientos, recepciones y golpes con balones de diferentes tamaños y pesos, de acuerdo con mis capacidades y limitaciones. 2 Imagino dos disciplinas deportivas que me gustaría practicar. Luego, menciono las destrezas básicas y las cualidades deportivas que desarrollaría con ellas. 3 Observo las fotografías. A
Ahora, respondo. a ¿Cuál imagen representa destrezas con objetos y cuál sin objetos? b ¿Qué destrezas necesita un beisbolista? c ¿Qué destrezas necesita una gimnasta? 4 Consulto información sobre los siguientes temas. Luego, realizo una exposición sobre uno de ellos. a Las lesiones musculares que puede sufrir una atleta cuando no realiza los ejercicios de estiramiento, previos a un evento deportivo.
b Los signos y síntomas como producto de haber realizado actividades físicas de larga duración.
5 Según mis capacidades y limitaciones, practico un juego deportivo seleccionado por un grupo de compañeros y compañeras. Para ello: a Participo en la escogencia del espacio físico. b Describo las reglas y participo en el juego. c Describo el juego deportivo que escogimos. 6 Ejecuto desplazamientos en diferentes sentidos y a distintas velocidades, de acuerdo con mis capacidades y limitaciones. Luego, los represento en un esquema. 7 Elaboro un cuadro y señalo las diferencias y semejanzas que hay entre la capacidad aeróbica y anaeróbica. 8 Menciono dos actividades físicas en donde se ejecute la coordinación espacio-temporal. 9 Doy dos ejemplos de disociación segmentaria que se ejecuten en actividades deportivas. 10 Doy mi opinión sobre los siguientes temas. a La importancia de consumir una alimentación balanceada para la salud de mi cuerpo. b Los beneficios que le aporta a un atleta el realizar actividades físicas y deportivas. 11 Consulto información sobre la deshidratación, y doy dos recomendaciones para que un atleta se mantenga hidratado.
12 Pienso en un deporte en particular. Luego, hago una lista de recomendaciones para poder practicarlo de manera segura.
TABLA DE CONTENIDOS Unidad 1: El ajedrez, un juego para todos ............................ 412 El tablero y las piezas ............................. 412 Movimientos de las piezas. Jugada y enroque ................................... 414 Unidad 2: Nociones de defensa y ataque ................................ 416 La defensa ............................................... 416 El ataque .................................................. 418 El jaque y el jaque mate ......................... 418 Unidad 3: Fases de la partida de ajedrez ............................... 422
Momentos de la partida......................... 422
Y REFLEXIONEMOS
La leyenda de Dilram (adaptación)
Cuenta la leyenda que la bella princesa Dilram era la esposa de un noble árabe que la amaba profundamente, y que además era un gran entusiasta del ajedrez. Éste creía que nadie le ganaría jugando al ajedrez y, por ello, siempre menospreciaba a sus rivales. Creyéndose muy seguro de la fortaleza de su juego, el noble árabe comenzó una partida con un fuerte jugador, cuyo premio para el ganador sería la bellísima Dilram. Pero las cosas comenzaron a complicarse de tal manera que el contrincante estaba cerca de darle jaque mate. El noble árabe ya creía segura su derrota en la partida y con ésta la pérdida de su bella y amada esposa. Por fortuna, Dilram conocía los secretos del juego de ajedrez. Entonces exclamó: “¡Sacrifica tus dos torres pero no a mí!”. Así, tras un momento de reflexión, su marido jugó una combinación extraordinaria que lo hizo ganador de la partida y, además, le permitió conservar a su amada esposa. A partir de entonces, el noble árabe aprendió una gran lección: no siempre se debe apostar nada que sea realmente valioso, porque aunque exista habilidad en un juego, no siempre se sabe lo que va a ocurrir. Anónimo
• Pienso y respondo. ¿Qué habría hecho yo en lugar del noble árabe?
Nociones básicas sobre ajedrez ¿Vamos a jugar moviéndonos como las piezas del ajedrez?
Sí, profe. Pero sólo como torres.
En algunas actividades deportivas realizamos movimientos similares a los de las piezas de ajedrez. Por ejemplo, en el fútbol los movimientos que realizamos en el terreno se asemejan a los movimientos de la torre y el alfil, y en muchas ocasiones al caballo. ¿Recuerdas otro deporte en el que podamos movernos como alguna pieza de ajedrez?
Es una superficie con 64 casillas cuadradas, también llamadas
El ajedrez, un juego para todos El ajedrez es un juego que pone a prueba nuestra capacidad para tomar decisiones. Además, un deporte que nos ayuda a ejercitar nuestra mente.
escaques. 32 casillas son de color claro o blancas, y 32 son de color oscuro o negras. Partes del tablero Columnas. Hileras verticales, ordenadas de la “a” hasta la “h”. Filas. Hileras horizontales, numeradas del 1 al 8.
Diagonales. Hileras formadas por las casillas de un mismo color.
Campo oscuro. Parte que le corresponde a las piezas oscuras.
Campo claro. Parte que le corresponde a las piezas claras.
Flanco del rey
En esta unidad conocerás algunos aspectos básicos sobre el tablero, las piezas y las jugadas del ajedrez.
UNIDAD 1: El ajedrez, un juego para todos
Son los componentes con los que desarrollamos una partida. Son 32 en total: 16 del bando claro y 16 del bando oscuro. Observemos el siguiente cuadro: Características generales de las piezas Piezas claras
Valor en la partida
Es el más valioso. Se pierde el juego cuando le dan jaque mate.
Disposición inicial de las piezas Antes de iniciar una partida debemos colocar las piezas donde corresponde: las torres en las esquinas,
               
al lado de cada torre un caballo, al lado de éstos colocamos un alfil, entre los alfiles colocamos al rey © SANTILLANA
y la reina, ésta última debe quedar ubicada en una casilla de su mismo color. Observemos como deben estar ubicadas las piezas:
                413
Educación y Seguridad Vial TABLA DE CONTENIDOS Unidad 1: El escenario vial ...... 428 La vía .......................................... 428 Las señales ................................ 430 Actores del escenario vial ........ 432 Unidad 2: Seguridad vial ........ 436 Prevención vial .......................... 436
El vehículo .................................. 440
El mejor mecánico Don Martín es el mejor mecánico que conozco. Cada mañana se levanta muy temprano a reparar motores, limpiar bujías, arreglar frenos... Una noche, después de pasar un largo día arreglando uno de los carros que estaban en su taller, don Martín tuvo una idea genial: contribuir con la formación de la conciencia ciudadana. El deseo de lograr que todas las personas aprendieran a respetar las leyes de tránsito le hizo pensar en la posibilidad de conversar sobre eso con sus clientes.. Al día siguiente, se levantó muy animado a esperar a su primer cliente para conversar sobre la importancia de ser cauteloso al manejar, lo hizo muy sutilmente para que no sintieran que era un sermón, ni se aburrieran. Muy temprano llegó al taller una chica con la cual habló sobre el respeto a las señales de tránsito. Al medio día, se acercó un hombre con el que conversó sobre el exceso de velocidad, y así conversó y conversó por varias semanas. Un día, llegó al taller un joven de 20 años que llevaba el auto de su papá a reparar. —Buenos días, hijo. ¿En qué puedo ayudarte? —dijo muy amablemente don Martín. —Vengo a que repare este golpe que tiene el carro —dijo el joven que lucía algo estresado. —¿Y que le sucedió a tu carro? —preguntó don Martín, con la intención de iniciar una conversación con el muchacho. —Mire señor, este no es mi carro, tengo un dolor de cabeza intenso por la fiesta de anoche, y no tengo tiempo para hablar. ¡Dígame cuánto es y para cuándo va a estar listo! Don Martín se limitó a contestar. Pero muy triste, se dio cuenta de que aunque el quisiera ayudar a las personas, eso no era posible si cada uno no ponía de su parte. Waleska Sucre Zabala © SANTILLANA
• Reflexiono y respondo. ¿Cómo puedo ayudar a cultivar la conciencia vial? 427
ACTIVEMOS ¿Cómo podemos contribuir con el cuidado de las vías?
Las vías constituyen el principal medio de desplazamiento que tenemos. Por ello, cuidarlas y valorarlas es muy importante. Eso nos garantiza nuestra seguridad y la de las demás personas.
El escenario vial
Durante los desplazamientos que realizamos por las vías, podemos observar diferentes elementos y señales, cuya función es favorecer nuestra seguridad. Por ello es muy importante conocerlos y respetarlos. En esta unidad conocerás qué son las vías y quiénes hacemos uso de ellas. También sabrás más sobre las señales y sobre nuestra conducta como actores del escenario vial.
Es toda ruta, zona o área de uso público permanente o casual destinada al tránsito de vehículos, personas y animales. La vía es el medio que nos permite entre otras cosas: • Trasladarnos de un lugar a otro para realizar nuestras actividades cotidianas. • Comunicarnos con personas que viven en otros lugares. • Distribuir productos que satisfacen nuestras necesidades básicas. Asimismo, la vía junto con las personas, los vehículos y los animales conforman el sistema vial. Por otra parte, la vía también es conocida como escenario vial. © SANTILLANA
La vía es un espacio público del cual hacemos uso cotidianamente para realizar nuestras actividades.
UNIDAD 1: El escenario vial
PRESENTES EN LAS VÍAS
En las vías podemos distinguir diversos elementos que nos ayudan a desplazarnos de forma ordenada. Entre ellos: La calzada. Parte de la vía destinada al tránsito de vehículos. El separador. Señal en la calzada que separa dos canales. El hombrillo. Espacio de la calzada destinado al estacionamiento de vehículos en casos de emergencia. El brocal. Borde que separa la calzada de la acera. Puede ser amarillo, que indica que está prohibido estacionar; o rojo, que permite el estacionamiento de algunos vehículos. El paso de peatones. Señal en la calzada que indica por donde debemos cruzar cuando el semáforo peatonal está en verde. El canal. División de una calzada. La acera. Espacio destinado al tránsito peatonal. El cruce. Parte de la vía por la que podemos cruzar a la derecha o a la izquierda. La intersección. Encuentro de dos o más vías.
Más a fondo Según su uso las vías se clasifican en vías de circulación sencilla, de circulación doble, de circulación dividida y de circulación no dividida. Según su situación las vías se clasifican en vías urbanas y extraurbanas. Según su instancia administrativa las vías se clasifican en vías nacionales, estadales y municipales.
Espacio a desnivel. Espacio de la vía en el que el paso de vehículos y personas se encuentra a diferentes niveles de la vía.
1 Explico con mis propias palabras. a) ¿Qué es una vía?
b) ¿Por qué son importantes las vías? 2 Escribo los nombres de algunas vías de mi comunidad. 3 Realizo un esquema que explique los elementos que se encuentran en la vía y los represento en un dibujo. 429
Educación Ambiental TABLA DE CONTENIDOS Unidad 1: El ambiente ............. 444 Ambiente y sociedad ................ 444 Ambiente y desarrollo .............. 446 Unidad 2: Problemas ambientales .............................. 448 Cambios globales y contaminación ........................ 448 Unidad 3: Conservación del ambiente ............................ 452 Programas de conservación del ambiente ................................... 452
Refuerzo lo aprendido .............. 456
Carta de la Tierra (fragmentos)
La Tierra, nuestro hogar, está viva, con una comunidad singular de vida. Las fuerzas de la naturaleza promueven que la existencia sea una aventura exigente e incierta, pero la Tierra ha brindado las condiciones esenciales para la evolución de la vida. La capacidad de recuperación de la comunidad de vida y el bienestar de la humanidad dependen de la preservación de una biósfera saludable, con todos sus sistemas ecológicos, una rica variedad de plantas y animales, tierras fértiles, aguas puras y aire limpio. (...) La injusticia, la pobreza, la ignorancia y los conflictos violentos se manifiestan por doquier y son la causa de grandes sufrimientos. Un aumento sin precedentes de la población humana ha sobrecargado los sistemas ecológicos y sociales. Los fundamentos de la seguridad global están siendo amenazados. Estas tendencias son peligrosas, pero no inevitables. (...) Somos ciudadanos de diferentes naciones y de un sólo mundo al mismo tiempo, en donde los ámbitos local y global, se encuentran estrechamente vinculados. Todos compartimos una responsabilidad hacia el bienestar presente y futuro de la familia humana y del mundo viviente en su amplitud. Carta de la Tierra Tomado de: www.cartadelatierra.org
• Pienso y respondo. ¿En mi comunidad y en mi país estamos cumpliendo con los planteamientos de la Carta de la Tierra? ¿Cómo puedo contribuir con ello?
Los seres humanos nos relacionamos con el ambiente en el cual vivimos y lo modificamos para adaptarlo a nuestra necesidades. ¿Cuál de estos ambientes ha sido modificado por los seres humanos? ¿Qué características aprecias en cada uno?
SON LOS AMBIENTES CULTURALES
Son ambientes donde el espacio físico y las relaciones de los organismos con el mismo, han sido modificados por el ser
Todos los seres vivos somos parte del ambiente. En él crecemos y nos desarrollamos. Por lo tanto, todas las modificaciones que le generamos nos deberían conducir a preguntarnos por su futuro. Las personas, en muchas ocasiones, no pensamos en el daño que le hacemos a nuestro ambiente. En esta unidad conocerás la forma en que las sociedades utilizan y se adaptan a su ambiente.
humano. Esta intervención se hace para satisfacer algunas necesidades, como la alimentación o la vivienda. Algunos ejemplos de ambientes culturales son las zonas habitadas como pueblos o grandes ciudades, los ambientes agrícolas, los parques recreativos, nuestra escuela, entre otros.
Tipos de ambientes culturales Entre los ambientes culturales, es decir, las creados o modificados por los seres humanos, tenemos: Tipos de ambientes culturales
Son comunidades en las que el ser humano domina, como especie biológica. La estructura física está formada por construcciones como casas, edificios, carreteras y puentes.
Son espacios naturales medianamente modificados por el ser humano, en los cuales éste convive con otras especies animales y vegetales. En estos ambientes las construcciones son menos numerosas. En ellos se utiliza la tecnología básica indispensable para la vida, así como técnicas rudimentarias con el fin de obtener, principalmente, alimentos.
VIDA EN LOS AMBIENTES URBANOS Y RURALES
La vida de las personas en los ambientes urbanos y rurales es muy distinta. Por ejemplo, en las ciudades las personas no suelen obtener alimentos de la naturaleza como en el campo, sino por intercambio comercial. En las ciudades existe un gran desarrollo tecnológico y elevado consumismo, los cuales generan, por ejemplo, graves problemas de contaminación del aire y del suelo, por el humo de carros e industrias, así como por las grandes cantidades de basura. En las zonas rurales los niveles de contaminación son mucho menores, porque el consumo de las personas y el desarrollo tecnológico es mínimo. Por otra parte, las grandes ciudades suelen ofrecer mayores oportunidades a sus habitantes, tanto de estudio, como de oferta laboral, mientras que en los centros rurales estas oportunidades son más limitadas.
El crecimiento de la población humana es un proceso biológico y natural. Sin embargo, en muchos países ha sucedido de forma no planificada y sin medir su impacto. Esto ha traído como consecuencia condiciones de pobreza extrema, altas tasas de desempleo, difícil acceso a la educación, proliferación de enfermedades y ocupación de áreas naturales para fines habitacionales. Por ello, es importante controlar el crecimiento de la población humana a fin de garantizar la
Más a fondo Otro aspecto de la vida de los seres humanos, relacionado con el tipo de ambiente en el cual viven, es la salud.
En las zonas rurales suele vivirse en condiciones de salubridad limitadas, por escasez de servicios básicos como el agua. Por esta razón son frecuentes algunas enfermedades, principalmente de tipo digestivo. Por su parte, en las ciudades los seres humanos tienden a padecer otro tipo de enfermedades, como las respiratorias, debido a la contaminación, así como el estrés, por lo agitado de la vida en los centros urbanos.
satisfacción de sus necesidades básicas, así como la disponibilidad de recursos del ambiente en el cual viven.
1 Defino con mis propias palabras qué son los ambientes culturales.
2 Elaboro un mapa conceptual sobre los tipos de ambientes culturales y sus características. 3 Explico dos diferencias entre las condiciones de vida de un ambiente rural y otro urbano. 4 Realizo un dibujo de un ambiente rural o de un ambiente urbano, de mi localidad. 5 Explico las consecuencias del crecimiento no planificado de la población humana. 445
TABLA DE CONTENIDOS Unidad 1: La sexualidad y el individuo ............................ 460 Cómo cuidar mi cuerpo ............ 460 El autoconcepto y la autoestima .......................... 464 La identidad y la madurez emocional .................................. 466 El autocontrol ............................. 468
Unidad 2: La sexualidad y el contexto ............................. 470 El bienestar de mi familia ......... 470
Elijo con quién estar .................. 472
Todas son iguales ¿Cómo le digo? ¡Seguro me dice que no! Además, ¿qué me voy a poner? Mejor no voy. ¡No, tengo que ir! Es el cumpleaños de Adriana y seguro que ahí va a estar Pancho, tan bonito, tan cuchi, tan… tan... Vamos tengo que practicar: “Mami, mamiiiita, Este sábado es el cumpleaños de Adrianita…” ¿Y si primero le digo a mi papá? No, ese es igualito. Si es que yo los conozco. La empiezan a pelotear a una. Papá dice “dile a tu mamá”, y mamá, “dile a tu papá”. Así le hicieron a Juan Luis cuando quería ir a su primera fiesta solo, y al final fue, un ratico pero fue. —¡Ay no, este barrito! ¡Qué fastidio! ¿Sabes qué? ¡No voy para ningún lado! —¡Epa! ¿Qué te pasa muchachita? ¿Por qué estás tan molesta? —Mamá, es que ya sé que me vas a decir que no. Yo sé cómo eres tú, nunca me dejas hacer nada. No me dejas ir a ninguna parte. —Eres una exagerada. A ver, ¿a dónde quieres ir que yo, “madre desconsiderada”, supuestamente no te dejaré? —Al cumpleaños de Adriana. —Ni que fuera la primera vez que vamos al cumpleaños de Adriana. —Allí está el problema mamá, que no es “vamos”. No puedes quedarte. Es una reunión de chamos solamente. —¡Ahora sí que me fregué yo! Resulta que no puedo ir a casa de Adriana. —Está bien, está bien, yo hablaré con la mamá de Adrianita. …El día de la fiesta la mamá de Mariana la llevó a la fiesta y le dijo: —A las 11 te vengo a buscar, Mariana. —¡¡¡Pero mamá!!! ¡Si es que a las 11 es cuando comienza la diversión! —Bueno, bueno a la una estoy aquí. …Sin embargo, al rato Mariana se asomó por la ventana y… —¿Qué hace mi mamá allí? ¡Qué pena! ¡Qué van a decir mis amigos!
“Vimos a tu mamá en la acera de enfrente”. Pero, si es que no está sola. La mamá de Pancho también está ahí. Creo que están de psiquiatra, ja, ja, ja.
• Pienso. ¿Qué haría yo en una situación como esa?
Libertad Urbina (venezolana)
La sexualidad y el individuo La sexualidad es parte fundamental de la vida de los seres humanos. Por eso, cuando tengamos una duda, una curiosidad o desconozcamos algo, debemos buscar información para evitar que las consecuencias de nuestros actos afecten nuestra salud física y mental. En esta unidad aprenderás cómo cuidar tu cuerpo, qué es la autoestima y cómo lograr el autocontrol.
¿Qué hará ahora Mariana?... Tan chama y va a tener un bebé. Creo que tenemos que apoyarla.
Tienes razón. Yo creo que ella no estaba preparada para eso.
El cuidado de nuestro cuerpo es esencial para nuestra vida, pero se vuelve aún más importante durante la adolescencia. A pesar de que esta etapa no es la única en la que corremos riesgos, es la más adecuada para aprender a enfrentar y resolver problemas, a cuidarnos y a mejorar nuestra vida.
Es el conjunto de acciones o medidas que adoptamos para protegernos de algún riesgo. En algunos casos, estas medidas se toman para impedir que se produzcan enfermedades, padecimientos u otras circunstancias que afecten nuestras capacidades físicas, mentales y sensoriales. Ante cualquier situación de riesgo de nuestra salud, es muy importante realizar algunas acciones como: • Conocer, identificar y valorar nuestras cualidades. • Detectar nuestros errores y aprender de ellos. • Respetar nuestro cuerpo, nuestra manera de pensar y nuestros sentimientos, y exigir que los demás también lo hagan.
UNIDAD 1: La sexualidad y el individuo
En la adolescencia ocurren cambios biológicos, psicológicos y sociales que conducen a la maduración de los órganos sexuales. Esto implica a su vez cambios en nuestra forma de actuar. Pareciera que ya somos adultos, pero todavía estamos en proceso de crecimiento. Cambios en la adolescencia
Desarrollo de los órganos reproductores.
Aparición de los primeros enamoramientos.
Cuando somos adolescentes, queremos hacer cosas nuevas y diferentes. Tenemos nuevos pasatiempos y cambiamos nuestra manera de pensar. Sin embargo, hay algunas situaciones para las cuales aún no estamos preparados, como por ejemplo, ser papá o mamá. Lo más importante es tomar las medidas de prevención necesarias para evitar cualquier situación de riesgo. Las situaciones de riesgo a las que podemos estar sometidos en la adolescencia son muchas. Entre ellas: • Las enfermedades de transmisión sexual, que son aquellas que se contagian principalmente a través de relaciones sexuales con personas infectadas, aunque también pueden ser © SANTILLANA
propagadas por transfusiones sanguíneas, entre otros medios. • Los embarazos, que en la adolescencia puede representar una situación no deseada y un obstáculo para cumplir nuestro proyecto de vida.
Si lo piensas bien... Antes de tomar la decisión de iniciar una vida sexual, primero debemos preguntarnos si esto puede afectar nuestras oportunidades de estudio o de trabajo. Además, debemos evaluar cuánto conocemos a nuestra pareja y si ella está dispuesta a compartir las responsabilidades. Finalmente, si tenemos dudas, no permitamos que nos presionen para tener relaciones sexuales.
Glosario Algunas palabras de este glosario se han definido de acuerdo con el contexto en el cual se encuentran. agroexportador. Que exporta productos agrícolas y pecuarios. agroindustria. Actividad que integra la agricultura y la industria, se basa en el cultivo de plantas de las cuales se obtienen materias primas para procesos industriales. agropecuario. Que tiene relación con la agricultura y la ganadería. alba. Primera luz del día antes de salir el Sol. alfanúmero. Conjunto de números, letras y otros caracteres combinados que se emplea como clave para el tratamiento de documentos por computador.
nota  =10?
autocracia. Gobierno en el cual un solo hombre asume todo el poder y su voluntad es la ley. autonomía. Libertad de gobernarse por sus propias leyes y decisiones.
arterioesclerosis. Obstrucción de los vasos sanguíneos, por la acumulación de sustancias grasas.
Código de barras con una combinación alfanumérica.
y de color verde oscuro. Sus flores son amarillas y su madera es rojiza y olorosa.
coreograma. Son los planos que se dibujan para representar la evolución de una coreografía.
Reconversión monetaria Glosario
babor. Lado izquierdo de una embarcación, mirando de popa a proa.
Babor de una embarcación.
beldad. Mujer que se distingue por su hermosura o belleza. blasón. Cada figura, señal o pieza que se coloca en un escudo. cardiovascular. Relativo al sistema circulatorio y al corazón. célebre. Que tiene fama o reconocimiento. centralismo. Sistema político de organización, en el cual todas las decisiones se toman en un centro único.
ciprés. Árbol conífero de la familia de las cupresáceas de unos 20 metros de altura, tronco derecho, ramas erguidas y cortas, copa espesa de forma cónica. Sus hojas son perennes, pequeñas
Ejemplo de coreograma.
cirrosis. Afección que produce daño en el hígado, a causa de una infección o por el consumo de alcohol. colesterol. Compuesto químico del grupo de las grasas, que constituye algunos tejidos y sustancias del cuerpo de los animales. coloso. Que destaca entre el resto de su clase por sus cualidades o importancia. consumismo. Se refiere al consumo exagerado de bienes y productos, muy por arriba de los que una persona necesita para vivir.
clase social. Conjunto de personas que tienen medios económicos y estilo de vida similares. cruzada. Expedición militar que se llevó a cabo entre los siglos XI al XIV, hecha por los cristianos contra los musulmanes para recuperar los territorios de la Tierra Santa. derrocar. Acción de quitar o sustituir a un gobernante por medio de la fuerza. despotismo. Abuso del poder, reflejado en el trato con las demás personas. devaluación. Pérdida de valor que sufre una moneda.
El sistema circulatorio vena yugular
arteria car贸tida
vena cava superior arteria aorta
vena radial vena femoral
L谩mina 5
La circulaci贸n
Vista posterior del corazón arteria aorta arteria pulmonar izquierda venas pulmonares izquierdas
vena cava superior arteria pulmonar derecha venas pulmonares derechas vena cava inferior arteria coronaria
Corte longitunidal del corazón vena cava superior
aurícula derecha ventrículo derecho ventrículo izquierdo
fosas nasales tráquea

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 Resolución 
 Resolución 

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 Artículo 7