Source: http://docplayer.cz/1795584-Univerzita-pardubice-fakulta-filozoficka-komparace-vychova-ditete-v-institucionalni-peci-do-3-let-barbora-korinkova.html
Timestamp: 2017-05-28 09:31:26+00:00

Document:
Univerzita Pardubice Fakulta filozofická. Komparace výchova dítěte v institucionální péči do 3 let. Barbora Kořínková - PDF
Univerzita Pardubice Fakulta filozofická. Komparace výchova dítěte v institucionální péči do 3 let. Barbora Kořínková
Download "Univerzita Pardubice Fakulta filozofická. Komparace výchova dítěte v institucionální péči do 3 let. Barbora Kořínková"
1 Univerzita Pardubice Fakulta filozofická Komparace výchova dítěte v institucionální péči do 3 let Barbora Kořínková Bakalářská práce 20102 3 4 Prohlašuji: Tuto práci jsem vypracovala samostatně. Veškeré literární prameny a informace, které jsem v práci vyuţila, jsou uvedeny v seznamu pouţité literatury. Byla jsem seznámena s tím, ţe se na moji práci vztahují práva a povinnosti vyplývající ze zákona č. 121/2000 Sb., autorský zákon, a zejména se skutečností, ţe Univerzita Pardubice má právo na uzavření licenční smlouvy o uţití této práce jako školního díla podle 60 odst. 1 autorského zákona, a s tím, ţe pokud dojde k uţití této práce mnou nebo bude poskytnuta licence o uţití jinému subjektu, je Univerzita Pardubice oprávněna ode mne poţadovat přiměřený příspěvek na úhradu nákladů, které na vytvoření díla vynaloţila, a to podle okolností aţ do jejich skutečné výše. Souhlasím s prezenčním zpřístupněním své práce v Univerzitní knihovně. V Pardubicích dne Barbora Kořínková5 Poděkování: Ráda bych poděkovala paní Mgr. Adrianě Sychrové za odborné vedení mé bakalářské práce, díky jejímu přístupu a znalostem dostala práce konečnou podobu. Dále děkuji Dětskému domovu 1-3 let Holice a Dětskému centru Veská, jmenovitě pak paní Mgr. Radaně Velechovské a paní Mgr. Renatě Vyhnálkové za ochotné a vstřícné jednání při absolvování mé praxe v obou zařízeních. V neposlední řadě bych ráda poděkovala Nele Kučerové za neutuchající podporu a pomoc během studia.6 ANOTACE Práce se zabývá komparací dvou ústavních zařízení pro děti do věku 3 let a srovnání výchovy dítěte v těchto zařízení. Zjišťuje, jakým způsobem obě zařízení kladou dostatečný důraz na pedagogické aspekty v péči o dítě, i kdyţ se instituce vyznačují jako zdravotnická zařízení. Zvolená kritéria pro srovnání obou zařízení jsou tato: odbornost personálu, emocionální aspekty empatie personálu ke svěřeným dětem, ţivotní příběhy dětí, sloţky zdravotní a lékařské péče, rehabilitační péče, výchovná a speciálně pedagogická, sociální činnost, sledování psychomotorického vývoje dítěte a denní reţim. KLÍČOVÁ SLOVA ústavní péče, výchova, zdravotnické zařízení TITLE Comparison - education of the child in institutional care within 3 years ANNOTATION This work deals with comparison of two residential homes for children the age of 3 years and compared the child's upbringing in these devices. It finds out how the two devices put enough emphasis on educational aspects of child care, although instituce characterized as health establishments. The selected criteria for the comparison of the two devices are as follows: staff expertise, emotional aspects - empatie personnel to the children work, the life story of children, folder - health and medical care, rehabilitative care, educational and special educational, social activities, monitoring of psychomotor development of children and daily routine. KEYWORDS institutional care, education, medical facilities7 Obsah 1 Úvod Ústavní výchova pro děti do 3 let Definice Legislativa Obecné informace o chodu zařízení Obecné důvody k umístění dětí do zařízení Zaměstnanci Statistiky počet ústavů v České republice za rok Informace z projektu Daphne Děti v ústavech a jejich potřeby Biologické potřeby dítěte Psychické potřeby dítěte Psychomotorický vývoj dítěte Výchova dětí v ústavech Definice Sloţky výchovy Výchovné činnosti dětí v ústavech Praktická část práce Popis dětského domova Holice Podmínky pro harmonický vývoj dítěte v DD Odbornost personálu Ţivotní příběhy dětí v DD Sloţka zdravotní a lékařské péče, rehabilitační péče Sloţka výchovná a speciálně pedagogická Sloţka sociální činnosti Sledování psychomotorického vývoje dětí Denní rozvrh Emocionální aspekty, empatie personálu ke svěřeným dětem Popis Dětského centra Veská Podmínky pro harmonický vývoj dítěte v DC... 488 9.1 Odbornost personálu Ţivotní příběhy dětí v DC Veská Sloţka zdravotní a lékařské péče, rehabilitační péče Sloţka výchovná a speciálně pedagogická Sloţka sociální činnosti Sledování psychomotorického vývoje dítěte Denní rozvrh Emocionální aspekty, empatie personálu ke svěřeným dětem Diskuse Srovnání podmínek Srovnání výchovné sloţky Závěr Pouţitá literatura Přílohy... 649 1 Úvod Za téma své bakalářské práce jsem zvolila komparaci dvou ústavních zařízení pro děti ve věku do tří let. Zaměřila jsem se na výchovu dětí v institucionální péči. Téma jsem si vybrala hlavně z toho důvodu, ţe mám děti velmi ráda a otázka ústavní péče je v této době velmi aktuální téma. Preferují se rodinné buňky a zájem rodiny a rodinného prostředí dle Úmluvy o právech dítěte. V Pardubickém kraji jsou dvě ústavní zařízení pro děti do tří let a to Dětský domov 1-3 let Holice a Dětské centrum Veská. V těchto dvou zařízeních jsem si plnila svou praxi v rozsahu 80 hodin. V obou zařízeních jsem prováděla výzkum formou zúčastněného pozorování a analýzy dokumentů, a zapisovala si poznámky, které jsem pouţila ve své bakalářské práci. Obě zařízení byla vůči mé práci otevřená a vstřícná, ačkoliv jsou obě rozdílná. Cílem mé práce je komparace dvou ústavních zařízení pro děti do věku 3 let a srovnání výchovy dítěte v těchto zařízení. Zjišťuje, jakým způsobem obě zařízení kladou dostatečný důraz na pedagogické aspekty v péči o dítě, i kdyţ se instituce vyznačují jako zdravotnická zařízení. V teoretické části práce jsem uvedla obecné informace o ústavní výchově, jako jsou definice, legislativa, zaměstnanci, obecné důvody pro přijetí dítěte do zařízení, apod. Dále zde uvádím potřeby dětí a jejich psychomotorický vývoj. Na závěr úvodní části zmiňuji výchovu dětí v zařízení a výchovné činnosti. V praktické části se věnuji popisu společných kritérií, která jsem si zvolila pro optimální srovnání obou zařízení: odbornost personálu, emocionální aspekty empatie personálu ke svěřeným dětem, ţivotní příběhy dětí, sloţky zdravotní a lékařské péče, rehabilitační péče, výchovná a speciálně pedagogická, sociální činnost a sledování psychomotorického vývoje dítěte. Jako poslední jsem zařadila denní rozvrh dětí. V závěru práce jsem shrnula a porovnala společná kritéria. Zvlášť jsem porovnala výchovnou sloţku. 910 2 Ústavní výchova pro děti do 3 let Ve společnosti existuje skupina dětí, jejichž vlastní biologická rodina jim z nejrůznějších důvodů není schopna poskytnout adekvátní péči. Řešením pro tyto děti je buď náhradní rodinná péče (kam patří zejména adopce, pěstounská péče individuální, pěstounská péče skupinová např. v SOS dětské vesničce apod.) nebo péče ústavní Definice Ústavní výchova je formou náhradní výchovy. Podle zákona o rodině 94/1963 Sb. 46 odst. 1 je ústavní výchova definována takto: Jestliže je výchova dítěte vážně ohrožena nebo vážně narušena a jiná výchovná opatření nevedla k nápravě nebo jestliže z jiných závažných důvodů nemohou rodiče výchovu dítěte zabezpečit, může soud nařídit ústavní výchovu nebo dítě svěřit do péče zařízení pro děti vyžadující okamžitou pomoc. Ústavní výchova se uskutečňuje podle věku ve zdravotnických a školských zařízeních. Pro děti do věku 3 let jsou to především kojenecké ústavy, dětské domovy a dětská centra. Tato zařízení se přiřazují jako zařízení léčebně preventivní péče do soustavy zdravotnických zařízení podle 38 zákona č. 20/1966 Sb., o péči zdraví lidu a spadají pod správu Ministerstva zdravotnictví ČR. Zřizovatelé těchto institucí jsou především kraje a obce. Kojenecké ústavy podle 20 vyhlášky č. 242/1991 Sb. (v platném znění) poskytují ústavní a výchovnou péči dětem, jejichţ vývoj je ohroţen nevhodným domácím prostředím, a to zpravidla do věku jednoho roku. Součástí poskytované péče je i výchovná a sociální péče. Dětské domovy podle téhoţ právního ustanovení poskytují ústavní a výchovnou péči dětem, o něţ nemá kdo pečovat nebo jimţ nelze ze sociálních důvodů zajistit péči, ve vlastní rodině, popřípadě náhradní rodinnou péči a to ve věku od jednoho do tří let. Pobyt dítěte v zařízení je třeba chápat jako dočasný (přechodný), k vyřešení situace, pro kterou bylo dítě do zařízení přijato. Nemá být trvalým či dlouhodobým řešením osudu dítěte, ale je třeba ho považovat za pomoc dítěti a jeho rodině. 2 1 BRUTHANSOVÁ, Daniela ; ČERVENKOVÁ, Anna ; PECHANOVÁ, Marie. Zdravotně sociální služby v kojeneckých ústavech a dětských domovech pro děti do tří let věku. Praha : VÚPSV, s. 2 Metodické opatření Ministerstva zdravotnictví České republiky Činnost kojeneckých ústavů a dětských domovů pro děti do 3 let věku 1011 Matoušek 3 uvádí obecné funkce pro ústavní zařízení. Z nich pak můţeme vybrat dvě, charakteristické pro funkce ústavů pro děti do 3 let: Podpora a péče. Tato funkce je v popředí v zařízeních poskytujících náhradu za nefunkční nebo chybějící rodinu (kojenecké ústavy, dětské domovy), Ve všech takových zařízeních je poskytováno chybějící zázemí či péče, bez nichţ se klient nemůţe obejít. Léčba a výchova. Tato funkce se také uplatňuje v ústavech pro děti do 3 let. Do ústavů jsou přijímány handicapované děti, které vyţadují odbornou lékařskou péči. 2.2 Legislativa Za základní zákonné normy lze pro zvolenou problematiku ústavní péče o dítě do 3 let jmenovat následující: Zákon o rodině 97/1963 Sb. (v platném znění) Zákon o sociálně-právní ochraně dětí 359/1999 Sb. Úmluva o právech dítěte 104/1991 Sb. Metodický pokyn Ministerstva zdravotnictví ČR - Činnost kojeneckých ústavů a dětských domovů pro děti do 3 let věku - věstník 9/ /1991 Sb. Vyhláška Ministerstva zdravotnictví ČR o soustavě zdravotnických zařízení zřizovaných okresními úřady a obcemi Zákon o péči o zdraví lidu 20/1966 Sb. 2.3 Obecné informace o chodu zařízení Na financování provozu zařízení a pobytu dětí se podílí zdravotní pojišťovny a rodiče, kteří jsou schopni platit náklady na péči o jejich dítě. Děti jsou do zařízení přijímány většinou na základě předběţného opatření rozhodnutím soudu. Podnět k odebrání dětí dávají odbory péče o dítě, ale i samotní rodiče nebo prarodiče. Děti se přijímají na krátkodobé a dlouhodobé pobyty. Krátkodobé v tom případě, kdy jsou rodiče dlouhodobě nemocní, ve vězení, apod. a nemají příbuzné, kterým by dítě na dočasnou dobu svěřily. Na dlouhodobé pobyty jsou přijímány děti opuštěné, zanedbané, týrané a zdravotně postiţené. 3 MATOUŠEK, Oldřich. Ústavní péče. 2. rozšířené a přepracované vyd. Praha: Sociologické nakladatelství, s. IBSN12 Do těchto zařízení se také přijímají matky se svými děti, i nenarozenými. Je jim umoţněn anonymní pobyt v zařízení a porod. Pokud své dítě nabídnou k náhradní rodinné péči, je to také anonymní. Kdyţ děti zůstanou v kojeneckém ústavu do dovršení příslušné věkové hranice tři let, odcházejí pak do náhradní rodinné péče (pěstounská péče a adopce) nebo do dalšího ústavního zařízení (dětský domov, ústav sociální péče). Odborný personál zařízení se skládá z lékařů, zdravotních sester, sociálních a rehabilitačních pracovnic, psychologů, pedagogů a hospodářko-technického personálu. Všechny ústavy fungují na třísměnný provoz. Ideální počet dětí na jednu sestru v jedné směně je 4-5. Skutečnost je taková, ţe má sestra na starost 7-10 dětí a z toho několik postiţených. Z toho vyplývá, ţe činnost sestry se omezuje především na uspokojení základních potřeb dětí. V poslední době se v ústavech budují rodinné buňky, kde má jedna sestra na starost 5-10 dětí různého věku a ţije s nimi jako v běţné domácnosti. Tento trend je nejlépe vidět v SOS vesničkách Obecné důvody k umístění dětí do zařízení Obecné důvody k umístění dětí do zařízení jsou tři: sociální zdravotně-sociální zdravotní Jejich bliţší charakteristiky uvádí metodický pokyn Ministerstva zdravotnictví pro činnost kojeneckých ústavů a dětských domovů pro děti do 3 let věku ve Věstníku 9/2005 Ministerstva zdravotnictví České republiky. 5 K základním důvodům lze přiřadit ještě dva další, které vyplývají z konkrétního zaměření jednotlivých zařízení. Jde o: okamţitou pomoc dětem krátkodobá pomoc rodičům. 4 MATOUŠEK, Oldřich. Ústavní péče. 2. rozšířené a přepracované vyd. Praha: Sociologické nakladatelství, s. IBSN cit. dne13 1) Sociální důvody Za sociální důvod přijetí se povaţuje zejména: a) okamţitá pomoc dítěti a rodině v tíţivé sociální situaci, b) jiný důvod přijetí dítěte povaţovaného za zdravé, které nevyţaduje ţádnou diagnostickou či terapeutickou lékařskou a ošetřovatelskou péči. Děti nemají zajištěné bytové podmínky, narodí se z nesledovaného těhotenství, rodiče jsou dlouhodobě nemocní. Roli hraje alkoholismus v rodině a zakouřené prostředí, ve kterém dítě vyrůstá. Stává se, ţe je otec ve výkonu trestu, nebo matka nespolupracuje s pediatry a děti nejsou očkované. Vyskytují se případy, kdy matka přestane mít zájem o své dítě a svěří ho do péče babičky, která vzhledem k vysokému věku péči o dítě nezvládá a odloţí ho do ústavu. 2) Zdravotně-sociální důvody Za zdravotně-sociální důvod přijetí se povaţuje zejména: a) kaţdá situace, kdy dítě pro své postiţení handicap, nemůţe vyrůstat v rodině, i kdyţ nevyţaduje výše uvedenou speciální ošetřovatelskou péči, b) zácvik rodičů před propuštěním dítěte. Jedná se o postiţení tělesné i mentální, děti jsou nesoběstačné a vyţadují speciální péči. Rodiče tuto péči nezvládají buď psychicky, nebo finančně. Péče o postiţené dítě vyţaduje především pevné nervy, uzpůsobené prostředí a pomůcky, léky a zdravotní vybavení atd., coţ je finančně velmi náročné a ne kaţdý rodič si to můţe dovolit. 3) Zdravotní důvody Za zdravotní důvod přijetí se povaţuje zejména: a) nutnost trvalé či dlouhodobé speciální ošetřovatelské péče (dítě s kombinovaným handicapem, tracheostomií, vyţadující dlouhodobou oxygenoterapii, pouţití sond aj.), b) potřeba dlouhodobé intenzivní rehabilitační péče, diagnostika a léčba dětí s rizikovou anamnezou (sy. týraného, zanedbávaného a zneuţívaného dítěte dále jen sy. CAN 6, abusus (nadměrné uţívání) návykových látek u matky, sy. 6 Týrání dětí - syndrom CAN - Child Abused and Neglected, je soubor nepříznivých příznaků v nejrůznějších oblastech stavu a vývoje dítěte i jeho postavení ve společnosti, v rodině především. Týrání, zneuţívání a zanedbávání dítěte je jakékoliv nenáhodné, preventabilní, vědomé (případně i nevědomé) jednání rodiče, vychovatele anebo jiné osoby vůči dítěti, jeţ je v dané společnosti nepřijatelné nebo odmítané 1314 opuštěného dítěte aj.), c) diagnostika pro stanovení zdravotní a sociální prognozy dítěte (před umístěním do náhradní rodinné péče, dále jen NRP), d) nemoc či hospitalizace rodičů, infekční onemocnění v rodině nebo respitní úlevná péče. Díky stoupajícímu počtu drogově závislých vůbec a zejména žen i těhotných matek přibývá výrazně počet dětí s touto problematikou v anamnéze, která s sebou nese i výrazně zvýšený podíl dětí s různými zdravotními riziky či přímo postiženími. 7 Děti se rodí s omamnými látkami v těle a zanechává to na nich negativní stopu. Často se stává, ţe matka má syfilis, který přenáší na dítě. Rizikové těhotenství, infekce plodového obalu, nedonošené děti - za to vše mohou matky, které jsou většinou prostitutky nebo jsou závislé na amfetaminu a návykových látkách. Mezi zdravotní důvody se řadí infekce, hypertonie (zvýšený krevní tlak), těţká poporodní asfyxie (nedostatek kyslíku, dušení), nitroděloţní hypoxie (sníţený obsah kyslíku ve tkáních), nitrokomorové mozkové krvácení, cysty na mozku, postiţený centrální systém mozkové soustavy, neurologické anatomie mozku a hlavy, dětské obrny, diparéza (postiţení dolních končetin ochrnutím), hemiparéza (částečné ochrnutí poloviny těla), autistické rysy, Downův syndrom, mentální a sociální retardace, syndaktylie (vrozený srůst prstů) dolních a horních končetin a další. Velkým problémem je také týrání a sexuální zneuţívání dětí. V dětském domově v Holicích se s podezřením na sexuální zneuţívání dítěte setkali jen jednou. Případ vyšetřovala kriminální policie s vyškolenými pracovníky, kteří zjišťovali, jak bylo dítě doma týráno, poškozováno a zneuţíváno. Přítomen vyšetřování byl soudní znalec psycholog, který adekvátním způsobem komunikoval s dítětem. Týrání a zneuţívání je pro dítě velmi traumatický záţitek a psycholog svým výslechem nesmí dítěti přitíţit. 4) Děti vyžadující okamžitou pomoc Dětský domov 1-3 let Holice a Dětské centrum Veská získali statut zařízení pro děti vyţadující okamţitou pomoc do 18 let. Pokud se rodič nemůţe adekvátně postarat o své a jeţ poškozuje tělesný, duševní i společenský stav a vývoj dítěte, popřípadě způsobuje jeho smrt. Dělí se na fyzické, citové, sexuální a systémové (druhotné poniţování) týrání. 7 BRUTHANSOVÁ, Daniela ; ČERVENKOVÁ, Anna ; PECHANOVÁ, Marie. Zdravotně sociální služby v kojeneckých ústavech a dětských domovech pro děti do tří let věku. Praha : VÚPSV, s. 1415 dítě, je v tíţivé finanční a sociální situaci, můţe zde dítě umístit po dobu, neţ vyřeší všechny své problémy. 5) Krátkodobá pomoc rodičům Z názvu jiţ vyplývá, ţe jde o krátkodobý pobyt v zařízení. Děti jsou umisťovány na základě ţádosti rodičů. Jedná se především o děti mentálně a tělesně postiţené, autistické a děti vyţadující zvýšenou péči. Rodiče se o své děti starají doma a do zařízení je umisťují v případech, kdy jsou například nemocní nebo jedou na dovolenou. O děti je řádně postaráno. 2.5 Zaměstnanci Dle příslušného personálního klíče se o děti starají: lékaři (pediatři), psychologové, dětské sestry (všeobecné sestry se specializací v pediatrii), ošetřovatelky, popř. speciální pedagogové (dle věkového sloţení dětí). Nezbytnou součástí týmu jsou: sociální pracovnice a rehabilitační sestry, popř. další terapeutický personál. Strukturu zaměstnanců doplňuje pomocný a technický personál. 8 Činnost zdravotních sester je upravena zákonem 96/2004 sb. 5 Odborná způsobilost k výkonu povolání všeobecné sestry: Za výkon povolání všeobecné sestry se považuje poskytování ošetřovatelské péče. Dále se všeobecná sestra ve spolupráci s lékařem nebo zubním lékařem podílí na preventivní, léčebné, diagnostické, rehabilitační, neodkladné nebo dispenzární péči. Základem je vystudovaný čtyřletý obor všeobecná sestra s maturitní zkouškou na střední zdravotnické škole. Správně by sestry měly být vystudované dětské sestry. 8 Metodické opatření ministerstva zdravotnictví České republiky Činnost kojeneckých ústavů a dětských domovů pro děti do 3 let věku 1516 Nadřazené sestrám jsou dvě staniční sestry, jedna vrchní sestra a jedna výchovná sestra, která má vystudovaný pomaturitní kurz v oboru výchovy. Činnost lékařů upravuje zákon 95/2004 sb. 4 Odborná způsobilost k výkonu zdravotnického povolání lékaře a 5 Specializovaná způsobilost lékaře: Za výkon povolání lékaře s odbornou způsobilostí se považuje preventivní, diagnostická, léčebná, rehabilitační a dispenzární péče prováděná lékařem s odbornou způsobilostí pod odborným dohledem lékaře se specializovanou způsobilostí v příslušném oboru. Lékař musí mít vystudovaný šestiletý studijní obor v programu všeobecné lékařství na vysoké škole. Také rehabilitační sestry (fyzioterapeutky) mají výkon své práce upravený zákonem 96/2004 sb. 24 Odborná způsobilost k výkonu povolání fyzioterapeuta: Za výkon povolání fyzioterapeuta se považuje činnost v rámci preventivní, diagnostické, léčebné a rehabilitační péče v oboru fyzioterapie. Aby mohl fyzioterapeut pracovat samostatně, musí mít vystudovanou vysokou školu v potřebném oboru. V zařízení můţe pracovat zdravotnický asistent, jehoţ povolání upravuje stejný zákon 96/2004 sb. 29 Odborná způsobilost k výkonu povolání zdravotnického asistenta: Za výkon povolání zdravotnického asistenta se považuje poskytování ošetřovatelské péče pod odborným dohledem všeobecné sestry nebo porodní asistentky. Dále se zdravotnický asistent ve spolupráci s lékařem podílí na preventivní, léčebné, rehabilitační, neodkladné, diagnostické a dispenzární péči. Asistent musí mít vystudovanou střední zdravotnickou školu v oboru zdravotní asistent, nebo musí mít splněný akreditovaný kvalifikační kurz v oboru zdravotní asistent po ukončení středního vzdělání. 2.6 Statistiky počet ústavů v České republice za rok 2008 Ke konci roku 2008 bylo v České republice evidováno celkem 33 kojeneckých ústavu a dětských domovů pro děti do 3 let veku. Ústavy jsou rozmístěny tak, aby kaţdý kraj zřizoval cca 2 zařízení. Jihočeský kraj ale takovéto zařízení nemá a například střední Čechy mají zařízení 4. Počet míst v ústavech byl ke konci roku 1 871, tedy stejný počet jako v roce Dětí bylo v ústavech umístěno o 11 více, neţ v předchozím roce K bylo umístěno dětí. 1617 Nejčastější důvody k umístění dětí do ústavu byly sociální důvody (54% dětí). Následovaly zdravotně sociální důvody (24% dětí) a nejméně dětí bylo přijato ze zdravotních důvodů (22% dětí). 9 Tabulka č. 1. Příjem dětí do zařízení v průběhu roku 2008 přijato celkem dětí Důvody Počet dětí v % sociální 52% zdravotní 30% zdravotně-sociální 18% Z toho Počet dětí v % Romská národnost 24% handicapované 13% Týrané 4% Zdroj: ÚZIS, 2008 Tabulka č. 2. Propuštění dětí v průběhu roku 2008 propuštěno celkem 1948 dětí Důvody Počet dětí v % vlastní rodina 52,5% náhradní rodinná péče 34% dětský domov 8,2% ústav sociální péče 2,4% "jinam" 3,2% Zdroj: ÚZIS, Činnost kojeneckých ústavů a dětských domovů pro děti do tří let a dalších zařízení pro děti v roce 2008 (http://www.uzis.cz/article.php?type=2&mnu_id=6100&mnu_action=select) cit. dne18 Tabulka č. 3. Délka pobytu dětí v zařízení Délka pobytu Počet dětí v % Odchod 3 měsíce 56% vlastní rodina 3 měsíce 53% "jinam" 6 měsíců 92% adopce - nezájem rodičů 6 měsíců 20% adopce - souhlas rodičů Zdroj: ÚZIS, 2008 Kojenecké ústavy a dětské domovy v Pardubickém kraji rok 2008 Tabulka č. 4. Přijetí dětí Důvody Počet dětí celkem 149 zdravotní 54 sociálně-zdravotní 46 sociální 49 Z toho Počet dětí speciální potřeby 33 romská národnost 35 týrané 9 Zdroj: ÚZIS, 2008 Tabulka č. 5. Propuštění dětí Důvody Počet dětí celkem 131 vlastní rodina 66 adopce - nezájem 3 adopce - souhlas rodičů 28 adopce - zbavení rodič. práv - jiná forma NRP 17 dětský domov 6 ústav sociální péče 9 jinam 2 1819 Z toho Počet dětí speciální potřeby 33 romská národnost 28 týrané 2 zemřelí 1 Zdroj: ÚZIS, Informace z projektu Daphne Statistické zpracování situace ústavní výchovy pro děti do 3 let poskytuje také evropský projekt Daphne s názvem Zjišťování počtu a charakteristiky ohrožených dětí mladších tří let v ústavech v Evropě Projekt mapuje počet a charakteristiku dětí do věku tří let v ústavech v Evropě bez rodičů na dobu delší neţ tři měsíce. Cílem bylo i zjištění, kolik dětí bylo odňato rodičům v důsledku zanedbávání, opuštění či týraní. Do projektu se zapojilo 33 evropských států. Výsledky programu nejsou pro náš stát lichotivé. Česká republika má smutné prvenství v nejvyšším počtu dětí do tří let umístěných v ústavech. Tabulka č. 6. Celkový počet dětí, počet a podíl (na ) dětí do 3 let v ústavní péči Stát Celkový Počet v Počet na počet dětí ústavech * Česká republika Belgie * Lotyšsko Bulharsko Litva Maďarsko Rumunsko Slovenská republika Finsko * Malta Estonsko Španělsko * Nizozemsko20 Portugalsko Francie * Polsko Chorvatsko Albánie * Švédsko * Dánsko Německo Irsko * Kypr * Rakousko Řecko Turecko Itálie * Norsko (<1) Velká Británie (<1) Island Slovinsko Lucembursko Celkem * Údaje takto označené je třeba brát s rezervou jde buď o odhady ze vzorků dětí starších pěti let, nebo v nich jsou zahrnuty děti, u nichţ je moţné, ţe jsou v ústavní péči s rodičem, méně neţ tři měsíce nebo je kapacita jejich zařízení menší neţ jedenáct dětí. Zdroj: cit. dne Tabulka 1 poznámky 1 Společné údaje pro 3 rakouské spolkové státy: Dolní Rakousko, Vorarlbersko a Vídeň 2 Společné údaje pro vlámskou a francouzskou komunitu 3 Společné údaje pro Anglii, Skotsko, Severní Irsko a Wales 4 Odhad ze statistických údajů o populaci do pěti let ze zprávy The State of the World s Childre Odhad ze statistických údajů o populaci do pěti let 6 Odhad ze statistických údajů o populaci do čtyř let 7 Odhad ze statistických údajů o dětech v kojeneckých ústavech (Social Monitor 2003) 8 Odhad pro Dolní Rakousko ze statistických údajů o populaci do pěti let 2021 9 Odhad pro francouzskou komunitu ze statistických údajů o populaci do sedmi let 10 Odhad ze statistických údajů o populaci do osmnácti let 11 Údaje zahrnují děti, u nichţ je moţné, ţe jsou v ústavní péči s rodičem, méně neţ tři měsíce nebo je kapacita jejich zařízení menší neţ jedenáct dětí 12 Odhad z počtu míst v jeselních zařízeních sociální péče (2000) a v lékařských jeselních zařízeních 13 Statistické údaje zahrnují i děti, u nichţ je moţné, ţe jsou umístěny v ústavu s kapacitou menší neţ jedenáct Údaje za ČR v tabulce 7 jsou neúplné a nejasné, i když by moly zhruba odpovídat údajům oficiální statistiky. Vyšší počet dětí umístěných do ústavní péče z důvodu opuštění byl spojen s nižším HDP, nižšími výdaji na zdravotní péči a vyšší mírou potratovosti. Umisťování malých dětí do ústavní péče kvůli týrání nebo zanedbávání rodiči bylo spojeno s vyšším HDP, vyššími výdaji na zdravotní péči a s vyšším průměrným věkem matek při prvním porodu. 10 Tabulka č. 7. Důvody institucionalizace dětí mladších tří let (podíl v %) Stát Biologičtí sirotci "Opuštěné" Postiţení/ nemoc Týrání/ zanedbávání Jiné Belgie 1 1,9 1,5 1,4 48,8 46,3 Chorvatsko 2 0,0 13,0 0,0 28,0 69,0 Kypr ,0 - Česká republika ,7 4,3 - Dánsko # 0,0 0,0 11,0 78,0 11,0 Estonsko 1,0 30,0 12,0 44,0 10,0 Francie 0,4 0,4 0,0 99,2 0,0 Řecko # 0,0 17,2 16,4 32,8 29,1 Maďarsko - 77,1 22,9 - - Lotyšsko 5,3 76,8 17,8 0,0 0,0 Malta 0,0 6,8 0,0 22,7 70,5 Norsko 3 0,0 0,0 0,0 90,0 10,0 10 BRUTHANSOVÁ, Daniela ; ČERVENKOVÁ, Anna ; PECHANOVÁ, Marie. Zdravotně sociální služby v kojeneckých ústavech a dětských domovech pro děti do tří let věku. Praha : VÚPSV, s. 2122 Portugalsko 0,6 11,5 0,0 41,8 46,1 Rumunsko - 93,4 6,4-0,2 Slovensko 4,2 7,6 14,6 4,3 69,2 Švédsko 3 0,0-10,0 80,0 10,0 Turecko #3 45,6 54, Velká Británie 3,5 0,0 0,0 0,0 80,0 20,0 Zdroj: dne cit. Tabulka 2 poznámky # Údaje partnerů pro výzkum (chybí oficiální vládní údaje) 1 Společné údaje pro vlámskou a francouzskou komunitu (údaje o francouzské komunitě platí pro děti do sedmi let) 2 Uvedené hodnoty jsou pro děti do osmnácti let 3 Podrobné údaje nejsou k dispozici, uvedené hodnoty jsou odhadované 4 Uvedené hodnoty jsou pro děti do šesti let 5 Společné údaje pro Anglii, Skotsko, Severní Irsko a Wales 2223 3 Děti v ústavech a jejich potřeby Ústavy poskytují dětem především biologické potřeby, bez kterých by dítě nepřeţilo. Otázka je, zda dětem ve stejné míře poskytují i potřeby psychické. Jak moc jsou psychické potřeby důleţité pro vyrovnaný rozvoj dítěte? 3.1 Biologické potřeby dítěte Mezi biologické potřeby patří zejména potrava, teplo, bezpečí (ochrana před úrazem, týráním apod.), které musí být zajištěny, aby malé dítě mohlo vůbec přežít Psychické potřeby dítěte Mezi psychické potřeby dítěte patří především potřeba lásky nedostane-li se mu jí, pak dochází k citovému strádání s dalekosáhlými důsledky; ; potřeby začleňování do mezilidských, sociálních, kulturních vztahů a poměrů dítě se tak postupně stává schopným zaujímat sociální pozice a realizovat své sociální role, ; edukační potřeby jedinec nabývá vzdělání, 12 Bowlbyho teorie vazby potvrzuje důleţitost naplňování potřeb a zabývá se především rozvíjejícím se vztahem matka (nebo nejbliţší člověk) a dítě. Citový vtah dítěte k jeho lidem se zakládá nikoliv na tom, že tito lidé mu působí nějakou příjemnost, nýbrž že mu zajišťují pocit bezpečí a jistoty. 13 Děti v ústavech takovou moţnost vazby nemají. Nemají svého nejbliţšího člověka (matku, otce, kohokoliv z rodiny), který by jim poskytl pocit bezpečí a jistoty. Citový vztah dítěte k matce se rozvíjí v plné síle kolem 7 8. měsíce ţivota. Pokud dítě nemá moţnost navázat citový vztah v prvních čtyřech letech ţivota, rozvíjí se u něj psychická deprivace, pocity nejistoty a méněcennosti, které si s sebou nese po zbytek ţivota. Snaţí se tyto pocity nahradit například členstvím v nějaké skupině lidí vyznávající stejné postoje a 11 BRUTHANSOVÁ, Daniela ; ČERVENKOVÁ, Anna ; PECHANOVÁ, Marie. Zdravotně sociální služby v kojeneckých ústavech a dětských domovech pro děti do tří let věku. Praha : VÚPSV, s. 12 HELUS, Zdeněk. Dítě v osobnostním pojetí : Obrat k dítěti jako výzva a úkol pro učitele i rodiče. 1. Praha : Portál, s. ISBN Tamtéţ str24 názory. Členové skupiny drţí při sobě, mají v sobě důvěru, pocit jistoty a také pocit, ţe někam patří. Bohuţel se často stává, ţe se tyto skupiny pohybují na hranici zákona. Pro děti v ústavech jsou nejbliţší osoby zdravotní sestry, které se o ně kaţdodenně starají. V zařízeních je zavedena metoda rituálů, kdy sestra s dítětem komunikuje, mluví na něj, zpívá mu, mazlí se s ním, směje se na něj při jakékoliv rutinní práci, jako je přebalování, krmení, koupání a další. Malé dítě vyrůstající v rodině nebo v ústavu potřebuje: pozornou vstřícnost tělesný kontakt verbální (slovní, řečové) podněcování podněcující vliv předmětů responzivita neboli vcítivé reagování okolí na projevy dítěte. 14 Pokud se dítěti nedostává těchto potřeb, dítě strádá a vytváří se u něj deprivace. Deprivaci můţeme rozdělit do tří kategorií: deprivace citové a sociální - dítěti chybí podněty aktivizující je k přijímání a projevování citové blízkosti ve vztazích s lidmi blízkého okolí tedy lásky, něhy, vcítění a soucítění, oddanosti apod. 15 deprivace senzomotorické dítě postrádá rozmanitost podnětů aktivizujících je smyslově nebo kdy je omezováno v pohybu. monotónní prostředí, kde se nic neděje, kde chybějí barvy a tvary budící pozornost a zájem, kde nejsou předměty, s nimiž lze manipulovat 16 deprivace činností chybí impulzy aktivizující dítě k činnostem, jimž aktivně rozvíjí svůj vztah k prostředí, HELUS, Zdeněk. Dítě v osobnostním pojetí : Obrat k dítěti jako výzva a úkol pro učitele i rodiče. 1. Praha : Portál, s. ISBN Tamtéţ 16 Tamtéţ 17 Tamtéţ 24 Zobrazit více
Metodické doporučení č.j. 14 712/2009-61 k zabezpečení logopedické péče ve školství Metodické doporučení se týká podmínek organizačního zabezpečení logopedické péče v resortu školství (dále jen logopedická Více Činnost kojeneckých ústavů a dětských domovů pro děti do tří let a dalších zařízení pro děti v roce 2009
Aktuální informace Ústavu zdravotnických informací a statistiky České republiky Praha 11. 5. 2010 13 Činnost kojeneckých ústavů a dětských domovů pro děti do tří let a dalších zařízení pro děti v roce Více Elementárních klíčových kompetencí mohou žáci dosahovat pouze za přispění a dopomoci druhé osoby.
Rozumová výchova Charakteristika vyučovacího předmětu Vyučovací předmět Rozumová výchova je vyučován v 1. až 10.ročníku ZŠS v časové dotaci 5 hodin týdně. V každém ročníku jsou přidány 2 disponibilní hodiny. Více 24039/2005 ČINNOST KOJENECKÝCH ÚSTAVŮ A DĚTSKÝCH DOMOVŮ PRO DĚTI DO 3 LET VĚKU
24039/2005 ČINNOST KOJENECKÝCH ÚSTAVŮ A DĚTSKÝCH DOMOVŮ PRO DĚTI DO 3 LET VĚKU REF.: MUDr. Truellová Iva, tel. 22497 linka 2351 Ve snaze vymezit a sjednotit činnost kojeneckých ústavů a dětských domovů Více Standard akutní lůžkové psychiatrické péče Obsah
Standard akutní lůžkové psychiatrické péče Obsah 1. Preambule... 2 1.1 Cílová skupina... 2 1.2 Dostupnost akutní péče... 2 2. Služby poskytované akutním psychiatrickým oddělením... 3 2.1 Obecné požadavky... Více Univerzita Palackého v Olomouci Cyrilometodějská teologická fakulta Katedra křesťanské sociální práce
Univerzita Palackého v Olomouci Cyrilometodějská teologická fakulta Katedra křesťanské sociální práce Studijní obor: Charitativní a sociální práce Denisa Votrubová Zařízení pro děti vyžadující okamžitou Více Činnost kojeneckých ústavů a dětských domovů pro děti do tří let a dalších zařízení pro děti v roce 2012
Aktuální informace Ústavu zdravotnických informací a statistiky České republiky Praha 23. 7. 2013 25 Činnost kojeneckých ústavů a dětských domovů pro děti do tří let a dalších zařízení pro děti v roce Více Obecným obsahem poradenských služeb je tedy činnost přispívající
A. Koncepce činnosti, aktivity, orientace B.1. Základní charakteristika zařízení Pedagogicko-psychologická poradna (PPP) zajišťuje spektrum psychologických a speciálně pedagogických služeb, které jsou Více Činnost kojeneckých ústavů a dětských domovů pro děti do tří let a dalších zařízení pro děti v roce 2004
Aktuální informace Ústavu zdravotnických informací a statistiky České republiky Praha 8.6.2005 21 Činnost kojeneckých ústavů a dětských domovů pro děti do tří let a dalších zařízení pro děti v roce 2004 Více OVĚŘENO: Datum: 15.5. 2013 třída: 2.KOP
VÝUKOVÝ MATERIÁL: VY_32_INOVACE_ DUM 16, S 20 JMÉNO AUTORA: DATUM VYTVOŘENÍ: 15.4. 2013 PRO ROČNÍK: OBORU: VZDĚLÁVACÍ OBLAST. TEMATICKÝ OKRUH: TÉMA: Bc. Blažena Nováková 2. ročník Předškolní a mimoškolní Více CZ.1.07/1.5.00/34.0527
Projekt: Příjemce: Digitální učební materiály ve škole, registrační číslo projektu CZ.1.07/1.5.00/34.0527 Střední zdravotnická škola a Vyšší odborná škola zdravotnická, Husova 3, 371 60 České Budějovice Více Činnost kojeneckých ústavů a dětských domovů pro děti do tří let a dalších zařízení pro děti v roce 2010
Aktuální informace Ústavu zdravotnických informací a statistiky České republiky Praha 3. 6. 2011 18 Činnost kojeneckých ústavů a dětských domovů pro děti do tří let a dalších zařízení pro děti v roce 2010 Více Činnost kojeneckých ústavů a dětských domovů pro děti do tří let a dalších zařízení pro děti v roce 2011
Aktuální informace Ústavu zdravotnických informací a statistiky České republiky Praha 12. 10. 2012 50 Činnost kojeneckých ústavů a dětských domovů pro děti do tří let a dalších zařízení pro děti v roce Více Speciálně pedagogické centrum pro vady řeči
Speciálně pedagogické centrum pro vady řeči při ZŠ pro žáky se specifickými poruchami učení Karlovy Vary, příspěvková organizace Zahájení činnosti: 1.9.2011 Ředitelka: Mgr. Klára Píšová Kontakty: 351 161 Více Pracovní profily sociálních pracovníků vykonávajících sociálně-právní ochranu dětí
Pracovní profily sociálních pracovníků vykonávajících sociálně-právní ochranu dětí vykonává funkci kolizního opatrovníka nezletilým dětem, zastupuje je při jednání u soudu, policie, dle potřeby i u jiných Více 1. Pojetí speciálně pedagogické diagnostiky
SPECIÁLNĚ PEDAGOGICKÁ DIAGNOSTIKA 1. Pojetí speciálně pedagogické diagnostiky Cílem je poznání člověka s postižením. Cílem není léčba, ale výchova a vzdělávání. Diagnostika zkoumá průběh vývoje člověka. Více Činnost kojeneckých ústavů a dětských domovů pro děti do tří let a dalších zařízení pro děti v roce 2005
Aktuální informace Ústavu zdravotnických informací a statistiky České republiky Praha 18.5.2006 19 Činnost kojeneckých ústavů a dětských domovů pro děti do tří let a dalších zařízení pro děti v roce 2005 Více 2 Vymezení normy... 21 Shrnutí... 27
Obsah Předmluva ke druhému vydání........................ 15 Č Á ST I Základní okruhy obecné psychopatologie............... 17 1 Úvod..................................... 19 2 Vymezení normy.............................. Více Trojlístek centrum pro děti a rodinu Kamenice nad Lipou, p.o.
Trojlístek centrum pro děti a rodinu Kamenice nad Lipou, p.o. Výroční zpráva za rok 2015 Název organizace: Trojlístek centrum pro děti a rodinu Kamenice nad Lipou,p.o. Zřizovatel: Kraj Vysočina Statutární Více 1. VYMEZENÍ ODBORNÉ STÁŽE
1. VYMEZENÍ ODBORNÉ STÁŽE Šablona stáže představuje rámec odborné stáže pro typovou pozici a obsahuje požadavky na obsah a průběh stáže, na stážistu i na poskytovatele stáže. Bílá pole označují text, který Více Platné znění částí zákona č. 89/2012 Sb., občanský zákoník, jichž se návrh novely týká, s vyznačením navrhovaných změn a doplnění
Platné znění částí zákona č. 89/2012 Sb., občanský zákoník, jichž se návrh novely týká, s vyznačením navrhovaných změn a doplnění 971 (1) Jsou-li výchova dítěte nebo jeho tělesný, rozumový či duševní stav, Více Mgr. Alena Skotáková, Ph. D.
Mgr. Alena Skotáková, Ph. D. POJMY Diagnostika je poznávacím procesem, jehož cílem je co nejdokonalejší poznání daného předmětu či objektu našeho zájmu, a to všech jeho důležitých znaků a charakteristik Více * Obsah vzdělávací oblasti je rozdělen na 1. stupni na čtyři tematické okruhy
Výchovy na ZŠP a ZŠS Specializace:Psychopedie * Vytváří základní předpoklady pro socializaci osob s MP v období dospívání a dospělosti. * Jeden z nejdůl. prostředků profesní orientace. * Vytváření schopnosti Více PROCES SOCIÁLNÍ PRÁCE VE ZDRAVOTNICKÝCH ZAŘÍZENÍCH
Strana 1 z 7 Název: PROCES SOCIÁLNÍ PRÁCE VE ZDRAVOTNICKÝCH ZAŘÍZENÍCH Platnost od: 2. 5. 2008 Platnost do: odvolání Nahrazuje: ----- Personál: Všeobecné sestry, porodní asistentky, zdravotně sociální Více Zákon č. 563/2004 Sb., o pedagogických pracovnících a o změně některých zákonů ČÁST PRVNÍ PEDAGOGIČTÍ PRACOVNÍCI ŠKOL A ŠKOLSKÝCH ZAŘÍZENÍ HLAVA I
Platné znění části textu zákona č. 563/2004 Sb., o pedagogických pracovnících a o změně některých zákonů, ve znění pozdějších předpisů, s vyznačením navrţených změn III. Zákon č. 563/2004 Sb., o pedagogických Více Manuál k udílení souhlasu ke zřízení funkce asistenta pedagoga ve třídě nebo studijní skupině, ve které se vzdělává dítě, žák nebo student se
Manuál k udílení souhlasu ke zřízení funkce asistenta pedagoga ve třídě nebo studijní skupině, ve které se vzdělává dítě, žák nebo student se speciálními vzdělávacími potřebami březen 2012 I. Základní Více STŘEDNÍ ZDRAVOTNICKÁ ŠKOLA JASELSKÁ Jaselská 7/9, BRNO
Nabízené studijní obory pro školní rok 2015/2016 78-42-M/04 Zdravotnické lyceum 53-41-M/01Zdravotnický asistent 75-41-M/01Sociální činnost 53-41-M/01Zdravotnický asistent večerní studium Adresa školy: Více Bc. Lucie Petroušová, DiS. České Budějovice 2013 KOMUNIKACE S PRENATÁLNÍM JEDINCEM
129/2010 Sb. VYHLÁŠKA ze dne 23. dubna 2010, kterou se mění vyhláška č. 39/2005 Sb., kterou se stanoví minimální požadavky na studijní programy k získání odborné způsobilosti k výkonu nelékařského zdravotnického Více Hodnocení žáků základní školy speciální vyjadřuje míru zvládnutí vědomostí a dovedností a stupeň samostatnosti žákovy činnosti.
Pravidla pro hodnocení ţáka Úvod Hodnocení ţáků je součástí běţné výchovně vzdělávací činnosti pedagogických pracovníků, kterou vykonávají podle dohodnutých pravidel ve výuce i mimo ni. Hodnocení, probíhající Více ŠVP podle RVP ZV Hravá škola č.j.: s 281 / Kře
Vzdělávací oblast: ---------------------- Vzdělávací obor: --------------------- Vyučovací předmět: Individuální logopedická péče Charakteristika vyučovacího předmětu Individuální logopedická péče Charakteristika Více ÚPLNÉ ZNĚNÍ VYHLÁŠKY. č. 317/2005 Sb., o dalším vzdělávání pedagogických pracovníků, akreditační komisi a kariérním systému pedagogických pracovníků,
ÚPLNÉ ZNĚNÍ VYHLÁŠKY č. 317/2005 Sb., o dalším vzdělávání pedagogických pracovníků, akreditační komisi a kariérním systému pedagogických pracovníků, jak vyplývá ze změn provedených vyhláškami č. 412/2006 Více Informace ze zdravotnictví Kraje Vysočina
Informace ze zdravotnictví Kraje Vysočina Ústavu zdravotnických informací a statistiky České republiky Brno 12 4. 9. 2013 Souhrn Činnost kojeneckých ústavů, dětských domovů a dětských center v Kraji Vysočina Více Příloha I.A. Vývoj platů soudců obecných soudů v letech (Zdroj: Ministerstvo spravedlnosti České republiky, Ústavní soud České republiky)
Příloha I.A Vývoj platů soudců obecných soudů v letech 2001 2006 (Zdroj: Ministerstvo spravedlnosti České republiky, Ústavní soud České republiky) 2001 2002** 2003 2004 2005 2006 Celkový roční příjem včetně Více 2005/458 Sb. Vyhláška, kterou se upravují podrobnosti o organizaci výchovně vzdělávací péče ve střediscích výchovné péče 458/2005
2005/458 Sb. Vyhláška, kterou se upravují podrobnosti o organizaci výchovně vzdělávací péče ve střediscích výchovné péče 458/2005 Vyhláška, kterou se upravují podrobnosti o organizaci výchovně vzdělávací Více 412/2006 Sb. VYHLÁŠKA
412/2006 Sb. VYHLÁŠKA ze dne 14. srpna 2006, kterou se mění vyhláška č. 317/2005 Sb., o dalším vzdělávání pedagogických pracovníků, akreditační komisi a kariérním systému pedagogických pracovníků Ministerstvo Více Uplatnění studentů SZŠ v Prostějově
Uplatnění studentů SZŠ v Prostějově Absolventi mohou po ukončení studia nastoupit do zaměstnání nebo pokračovat ve studiu na vyšších odborných školách VOŠ nebo a vysokých školách. Uplatnění absolventů Více Charakteristika vyučovacího předmětu Individuální logopedická péče. Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu Individuální logopedická péče
Charakteristika vyučovacího předmětu Individuální logopedická péče Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu Individuální logopedická péče Charakteristika a časové vymezení: Předmět speciálně pedagogické Více CAN-Child Abuse and Neglect
CAN-Child Abuse and Neglect Jakékoliv nenáhodné, preventabilní, vědomé i nevědomé jednání rodiče, vychovatele nebo jiné osoby vůči dítěti, jeţ je v dané společnosti nepřijatelné nebo odmítané a jeţ poškozuje Více Poruchy řeči Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje
Poruchy řeči Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje Leden 2010 Mgr.Ladislava Ulrychová ŘEČ Typicky lidská duševní funkce Umoţňuje komunikovat Více Tematický plán. Střední škola AGC a.s., Rooseveltovo nám. 5, Teplice TEMATICKÝ PLÁN. Hudební výchova s metodikou HVM první 20 konzultací za rok
TEMATICKÝ PLÁN Vyučující: Mgr. Chloubová Klára Školní rok: 2014/2015 Třída: 1D Předmět: Značka osnov: Ročník: Hodin týdně/rok: Hudební výchova s metodikou HVM první 20 konzultací za rok Charakteristika Více Mgr. Miroslav Raindl
Mgr. Miroslav Raindl Středisko poskytuje služby Poradenské, odborné informace apod. Mediace mezi klientem a jeho rodiči aj. Diagnostické Vzdělávací Speciálně pedagogické a psychologické Výchovné a sociální Více Management porodní asistence. Věra Vránová Ústav teorie a praxe ošetřovatelství LF UP v Olomouci
Management porodní asistence v České republice Věra Vránová Ústav teorie a praxe ošetřovatelství LF UP v Olomouci Mezinárodn rodní definice porodní asistentky Porodní asistentka je osoba, která byla řádně Více Když vlastní rodina chybí - náhradní, ústavní výchova,adopce
Když vlastní rodina chybí - náhradní, ústavní výchova,adopce určeno pro žáky sekundy víceletého gymnázia CZ.1.07/1.1.00/14.0143 Táborské soukromé gymnázium, s. r. o. cílová skupina: žáci sekundy cílem Více SAMOSTATNÉ PŘÍLOHY K DŮVODOVÉ ZPRÁVĚ
SAMOSTATNÉ PŘÍLOHY K DŮVODOVÉ ZPRÁVĚ 1. Celkový počet absolventů v jednotlivých oborech (kvalifikační studium) a celkový počet sester a asistentů v praxi 2. Srovnání činností všeobecné sestry a zdravotnického Více Nikolić Aleksandra Matěj Martin
POSTAVENÍ Í PEDAGOGIKY MEZI VĚDAMI Nikolić Aleksandra Matěj Martin PŮVOD NÁZVU Paidagogos = pais + agein Pais = dítě Agein = vést průvodce dětí, často vzdělaný otrok pečoval o výchovu dětí ze zámožných Více SPECIÁLNÍ PEDAGOGIKA
SPECIÁLNÍ PEDAGOGIKA otázky k SZZ 1) Speciální pedagogika jako vědní obor, vymezení předmětu, vztah speciální pedagogiky k dalším vědním oborům. Vztah k pedagogice, psychologii, medicínským oborům, k sociologii. Více Tématické okruhy k absolutoriu VOŠ PMP
Tématické okruhy k absolutoriu VOŠ PMP 1. Osobnost dítěte předškolního a školního věku 2. Rodina a její vliv na vývoj dítěte 3. Osobnost pedagoga předškolního a zájmového vzdělávání 4. Institucionální Více Zdravotnictví. ve světě, v ČR, v regionu resort Plzeňského kraje Skupina ZHPK
Zdravotnictví ve světě, v ČR, v regionu resort Plzeňského kraje Skupina ZHPK 31. 5. 2016 České zdravotnictví: Kvalitní EHCI 2015 - EuroIndex kvality zdravotní péče 1. Nizozemí 2. Švýcarsko 3. Norsko, 4, Více Činnost kojeneckých ústavů, dětských domovů a zvláštních zařízení pro děti v roce 2001
Aktuální informace Ústavu zdravotnických informací a statistiky České republiky Praha 4. 9. 2002 42 Činnost kojeneckých ústavů, dětských domovů a zvláštních zařízení pro děti v roce 2001 Aktuální informace Více F Zdravotnictví. Více informací k tomuto tématu naleznete na:
Ústav zdravotnických informací a statistiky ČR (ÚZIS) ve spolupráci s ČSÚ sleduje od roku 2003 údaje o vybavenosti zdravotnických zařízení v ČR informačními technologiemi, a to prostřednictvím vyčerpávajícího Více Dle vyhlášky č. 72/2005 Sb. o poskytování poradenských služeb
Dle vyhlášky č. 72/2005 Sb. o poskytování poradenských služeb Pedagogicko-psychologická poradna 5 odstavce 3 bod c,d,e c) poskytuje poradenské služby žákům se zvýšeným rizikem školní neúspěšnosti nebo Více Zákon č. 563/2004 Sb., o pedagogických pracovnících, ve znění pozdějších předpisů, uvádí požadavky na odbornou kvalifikaci v 20:
PŘÍLOHY Příloha č. 1 Zákon č. 563/2004 Sb., o pedagogických pracovnících, ve znění pozdějších předpisů, uvádí požadavky na odbornou kvalifikaci v 20: (1) Asistent pedagoga, který vykonává přímou pedagogickou Více Očekávané výstupy z RVP Školní výstupy Učivo Přesahy a vazby(mezipředmětové vztahy,průřezová témata)
5.11.3. Nepovinné předměty 5.11.3.1. ZDRAVOTNÍ TĚLESNÁ VÝCHOVA Zdravotní tělesná výchova je formou povinné tělesné výchovy, která se zřizuje pro žáky s trvale nebo přechodně změněným zdravotním stavem Více Cvičení ze společenských věd Základy psychologie
Výukový materiál zpracován v rámci operačního projektu EU peníze školám Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0512 Střední škola ekonomiky, obchodu a služeb SČMSD Benešov, s.r.o. Cvičení ze společenských Více SPECIÁLNÍ PEDAGOGIKA jako účinná pomoc pro děti
SPECIÁLNÍ PEDAGOGIKA jako účinná pomoc pro děti s Di George syndromem PRAHA 12. 12. 2013 Mgr. Dita Hendrychová Speciální pedagogika obecně orientace na výchovu, vzdělávání, pracovní a společenské možnosti, Více ZŠ a MŠ Vlasatice. Statut školního poradenského pracoviště
ZŠ a MŠ Vlasatice Statut školního poradenského pracoviště 1. Úvod MŠMT změnilo v souladu s 4 odst. 4 zákona č.561/2004 Sb. (školský zákon) Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání s účinností Více Informace ze zdravotnictví Zlínského kraje
Informace ze zdravotnictví Zlínského kraje Ústavu zdravotnických informací a statistiky České republiky Brno 12 5. 9. 2013 Souhrn Činnost kojeneckých ústavů, dětských domovů a dětských center ve Zlínském Více Zprávy K OBSAHU ČINNOSTÍ ODBORNÝCH PRACOVNÍKŮ SPECIÁLNĚ PEDAGOGICKÝCH CENTER
Zprávy K OBSAHU ČINNOSTÍ ODBORNÝCH PRACOVNÍKŮ SPECIÁLNĚ PEDAGOGICKÝCH CENTER Hana Smejkalová Speciální pedagog, psycholog a sociální pracovník by měli tvořit v tomto minimálním zastoupení základní odborný Více 317 VYHLÁŠKA. ze dne 27. července 2005. o dalším vzdělávání pedagogických pracovníků, akreditační komisi a kariérním systému pedagogických pracovníků
317 VYHLÁŠKA ze dne 27. července 2005 o dalším vzdělávání pedagogických pracovníků, akreditační komisi a kariérním systému pedagogických pracovníků ve znění vyhlášky č. 412/2006 Sb. Ministerstvo školství, Více ŽIVOT RODINY S POSTIŽENÝM DÍTĚTEM
ŽIVOT RODINY S POSTIŽENÝM DÍTĚTEM Přivést na svět nový život znamená pro rodiče vždy jednu z nejradostnějších událostí jejich života. Tato událost ve větší či menší míře u každého jedince pozměňuje vztahy Více Základy společenských věd (ZSV) Psychologie, sociální psychologie a části oboru Člověk a svět práce 1. ročník a kvinta
Předmět: Náplň: Třída: Počet hodin: Pomůcky: Základy společenských věd (ZSV) Psychologie, sociální a části oboru Člověk a svět práce 1. ročník a kvinta 1 hodina týdně PC, dataprojektor, odborné publikace, Více Výroční zpráva o hospodaření a provozu Dětského domova 1-3 let Holice za rok 2013
Výroční zpráva o hospodaření a provozu Dětského domova 1-3 let Holice za rok 2013 Výroční zpráva o hospodaření a provozu Dětského domova 1-3 let Holice za rok 2013 Stav zařízení za rok 2013 Dětský domov Více Název materiálu: Novorozenecké období Autor materiálu: Mgr. Veronika Plecerová Datum vytvoření: 27. 03. 2013 Zařazení materiálu:
Projekt: Digitální učební materiály ve škole, registrační číslo projektu CZ. 1. 07/1. 5. 00/34. 0527 Příjemce: Střední zdravotnická škola a Vyšší odborná škola zdravotnická, Husova 3, 371 60 České Budějovice Více Základní informace o vzdělávacím kurzu
Základní informace o vzdělávacím kurzu Číslo kurzu 9 Název kurzu SPECIFICKÉ VZDĚLÁVÁNÍ PRACOVNÍKŮ ODDĚLENÍ SPO Cílová skupina Pracovníci oddělení SPO Odborný garant Mgr. Miroslav Kappl tel.: 493331317, Více Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami v Evropě. Zuzana Kaprová
Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami v Evropě Zuzana Kaprová Evropská agentura pro rozvoj speciálního vzdělávání European Agency for Development in Special Needs Education www. european-agency.org Více ve znění pozdějších předpisů.. Parlament se usnesl na tomto zákoně České republiky: školy, školy,
Strana 2750 Sbírka zákonů č. 198 / 2012 198 ZÁKON ze dne 2. května 2012, kterým se mění zákon č. 563/2004 Sb., o pedagogických pracovnících a o změně některých zákonů, ve znění pozdějších předpisů Parlament Více UČEBNÍ PLÁN PRO OBOR VZDĚLÁVÁNÍ ZÁKLADNÍ ŠKOLA SPECIÁLNÍ
UČEBNÍ PLÁN PRO OBOR VZDĚLÁVÁNÍ ZÁKLADNÍ ŠKOLA SPECIÁLNÍ. stupeň Vzdělávací oblast Vzdělávací obor předmět.. 3. 4. 5. 6. předměty DČD* Jazyk a jazyková Čtení Čtení 3 3 3 3 6 0 komunikace Psaní Psaní 3 Více Speciálně pedagogická diagnostika
Speciálně pedagogická diagnostika pojetí, diagnostika v raném a předškolním věku, diagnostika školní zralosti, přehled základních diagnostických metod ve speciálně pedagogické diagnostice, hlavní oblasti Více SEMINÁRNÍ PRÁCE VÝCHOVA
SEMINÁRNÍ PRÁCE (ÚVOD DO MODERNÍ PEDAGOGIKY) VÝCHOVA LENKA FIALOVÁ VÝŽIVAČLOVĚKA 2004/2005 4.ROČNÍK OBSAH 1. Základní pojmy 2. Výchova 3. Funkce výchovy 4. Činitelé výchovy POUŽITÁ LITERATURA 1. J. Průcha, Více VÝUKOVÝ MATERIÁL: VY_32_INOVACE_ DUM 10, S 20 DATUM VYTVOŘENÍ: 19.3. 2013
VÝUKOVÝ MATERIÁL: VY_32_INOVACE_ DUM 10, S 20 JMÉNO AUTORA: DATUM VYTVOŘENÍ: 19.3. 2013 PRO ROČNÍK: OBORU: VZDĚLÁVACÍ OBLAST. TEMATICKÝ OKRUH: TÉMA: Bc. Blažena Nováková 2. ročník Předškolní a mimoškolní Více Struktura a pracovní profily pracovních míst v rámci terénních programů LRS (personální standard č. 9 Standardů kvality sociálních služeb LRS)
Struktura a pracovní profily pracovních míst v rámci terénních programů LRS (personální standard č. 9 Standardů kvality sociálních služeb LRS) Vedoucí projektu Účetní Asistent Koordinátor terénních pracovníků Více Mateřská škola, Základní škola a Dětský domov, Ivančice
MATEŘSKÁ ŠKOLA 2013/2014 Mateřská škola, Základní škola a Dětský domov, Ivančice Mateřská škola, Základní škola a Dětský domov, Ivančice Adresa: Široká 42. 664 91 Ivančice IČO: 70 840 661 Identifikátor Více TEMATICKÉ OKRUHY K STÁTNÍ ZAVĚREČNÉ ZKOUŠCE AKADEMICKÝ ROK 2010/2011
TEMATICKÉ OKRUHY K STÁTNÍ ZAVĚREČNÉ ZKOUŠCE AKADEMICKÝ ROK 2010/2011 STUDIJNÍ PROGRAM: Ošetřovatelství 53-41-B STUDIJNÍ OBOR: Všeobecná sestra R009 FORMA STUDIA: Prezenční PŘEDMĚT: BEHAVIORÁLNÍ VĚDY 1. Více Mgr. Zuzana Šimková Základní škola speciální a Praktická škola Jihlava
Mgr. Zuzana Šimková 1. 11. 2016 Základní škola speciální a Praktická škola Jihlava Základní škola speciální a Praktická škola Jihlava poskytuje základní a střední vzdělání žákům s těžkým zdravotním postižením Více Informace ze zdravotnictví Hlavního města Prahy
Informace ze zdravotnictví Hlavního města Prahy Ústavu zdravotnických informací a statistiky České republiky Hlavní město Praha 8 9. 8. 2007 Rehabilitační a fyzikální medicína - činnost oboru v Hlavním Více Údaje o poskytované sociální službě
Informace ze zdravotnictví Jihomoravského kraje Ústavu zdravotnických informací a statistiky České republiky Brno 12 28. 11. 2012 Souhrn Činnost kojeneckých ústavů a dětských domovů pro děti do tří let Více 1. VYMEZENÍ ODBORNÉ STÁŽE
1. VYMEZENÍ ODBORNÉ STÁŽE Šablona stáže představuje rámec odborné stáže pro typovou pozici a obsahuje požadavky na obsah a průběh stáže, na stážistu i na poskytovatele stáže. Bílá pole označují text, který Více Mateřská škola Kladno, Švýcarská 2520 272 01 Kladno, Švýcarská 2520
Mateřská škola Kladno, Švýcarská 2520 272 01 Kladno, Švýcarská 2520 Č.j. : 239/09 Skartační znak: S 5 Spisový znak: A. 1. 6. Účinnost od : 15. 8. 2009 INFORMACE O MATEŘSKÉ ŠKOLE 1. Název a sídlo: MATEŘSKÁ Více Informace ze zdravotnictví Zlínského kraje
Informace ze zdravotnictví Zlínského kraje Ústavu zdravotnických informací a statistiky České republiky Brno 12 26. 11. 2012 Souhrn Činnost kojeneckých ústavů a dětských domovů pro děti do tří let ve Zlínském Více Systém péče o ohrožené děti v Pardubickém kraji
Systém péče o ohrožené děti v Pardubickém kraji Dokumenty vztahující se ke změnám v systému péče o ohrožené děti 2 Úmluva o právech dítěte (ratifikovaná ČR 1994) Evropská úmluva o lidských právech Národní Více Mateřská škola Vídeň, příspěvková organizace. Vídeň 116, Velké Meziříčí. 2016/17 Mgr. Zdeňka Požárová Bc. Petra Valíková
Mateřská škola Vídeň, příspěvková organizace Vídeň 116, 594 01 Velké Meziříčí 2016/17 Mgr. Zdeňka Požárová Bc. Petra Valíková Obsah: Úvod Vytýčení sociálně patologických jevů Cíl minimálního preventivního Více ZÁKON ze dne , kterým se mění zákon č. 563/2004 Sb., o pedagogických pracovnících a o změně některých zákonů, ve znění pozdějších předpisů
ZÁKON ze dne.. 2012, kterým se mění zákon č. 563/2004 Sb., o pedagogických pracovnících a o změně některých zákonů, ve znění pozdějších předpisů Parlament se usnesl na tomto zákoně České republiky: Čl. Více KVALIFIKAČNÍ STUDIUM PRO ŘEDITELE ŠKOL A ŠKOLSKÝCH ZAŘÍZENÍ
KVALIFIKAČNÍ STUDIUM PRO ŘEDITELE ŠKOL A ŠKOLSKÝCH ZAŘÍZENÍ Modul A ZÁKLADY PRÁVA Národní institut pro další vzdělávání, 2013 IV. Vzdělávání dětí, žáků a studentů se speciálními vzdělávacími potřebami Více VIII. ČLOVĚK A ZDRAVÍ
VIII. ČLOVĚK A ZDRAVÍ Charakteristika vzdělávací oblasti Tato vzdělávací oblast zaujímá významné místo mezi naukovými a estetickými předměty, jelikož se orientuje na komplexní pojetí lidského zdraví. Vytváří Více Platné znění dotčených částí zákona o pedagogických pracovnících, školského zákona a zákoníku práce s vyznačením navrhovaných změn a doplnění
Platné znění dotčených částí zákona o pedagogických pracovnících, školského zákona a zákoníku práce s vyznačením navrhovaných změn a doplnění I. Platné znění zákona o pedagogických pracovnících ČÁST PRVNÍ Více 317/2005 Sb. VYHLÁŠKA
317/2005 Sb. VYHLÁŠKA ze d 27. července 2005 o dalším vzdělávání pedagogických pracovníků, akreditační komisi a kariérním systému pedagogických pracovníků Změna: 412/2006 Sb. Změna: 329/2013 Sb. Ministerstvo Více Informace ze zdravotnictví Královéhradeckého kraje
Informace ze zdravotnictví Královéhradeckého kraje Ústavu zdravotnických informací a statistiky České republiky Hradec Králové 1 11. 6. 2007 Čerpání zdravotní péče cizinci v Královéhradeckém kraji v roce Více 1. VYMEZENÍ ODBORNÉ STÁŽE
1. VYMEZENÍ ODBORNÉ STÁŽE Šablona stáže představuje základní rámec odborné stáže pro typovou pozici a obsahuje požadavky na obsah a průběh stáže, na stážistu i na poskytovatele stáže. Bílá pole označují Více MŠ Laudova se speciálními třídami, Laudova 1030/3, Praha 6 Řepy. Rozvoj řečových schopností neboli logopedická prevence a podpora
MŠ Laudova se speciálními třídami, Laudova 1030/3, Praha 6 Řepy Rozvoj řečových schopností neboli logopedická prevence a podpora 1 Rozvoj řečových schopností neboli logopedická prevence a podpora Charakteristika Více Mgr. Petr Spurný RESOCIA o.s.
Mgr. Petr Spurný RESOCIA o.s. Rezort školství: - Škola prevence, diagnostika, poradenství, hodnocení a ovlivňování chování - Školská poradenská zařízení (PPP, SPC) - Zařízení preventivně výchovné péče Více Transformace. Kojenecké a dětské centrum, zařízení pro děti vyžadující okamžitou pomoc, p.o. Valašské Meziříčí
Transformace Kojenecké a dětské centrum, zařízení pro děti vyžadující okamžitou pomoc, p.o. Valašské Meziříčí 1 Historie Prosinec 1947 zahájení provozu Domova pro matku a dítě Rok 1950 rozšířen na Kojenecký Více Zvířata domácí, divoká
ZÁŘÍ TÉMA: My se školy nebojíme Začíná škola Zvířata domácí, divoká tělo Přivítání dětí i jejich rodičů ve škole, navození atmosféry důvěry a pohody. Pomoci dětem i rodičům orientovat se v novém prostředí. Více SMĚRNICE č.503 /2013. Poradenské služby ve škole
SMĚRNICE č.503 /2013 Poradenské služby ve škole Obsah: ČL.1 - ČL.2 - ČL.3 - ČL.4 - ČL.5 - ČL.6 - ČL.7 - ČL.8 - ČL.9 - ČL.10 - ČL.11 - Úvod Obsah poradenských služeb Pracovníci poskytující poradenské služby Více Jabok Vyšší odborná škola sociálně pedagogická a teologická. Rizikové skupiny. Casuistika. Rudolf Hemelík 2. ročník učo 5236
Jabok Vyšší odborná škola sociálně pedagogická a teologická Rizikové skupiny - Casuistika Rudolf Hemelík 2. ročník učo 5236 OBSAH : I. osobní údaje II. rodinná anamnéza III. osobní anamnéza IV. lékařská Více Individuální vzdělávací plán pro Mateřské školy. Vzorový návrh. Fotografie oceněné Férové školy ZŠ a MŠ Svitavy-Lačnov
Individuální vzdělávací plán pro Mateřské školy Vzorový návrh Fotografie oceněné Férové školy ZŠ a MŠ Svitavy-Lačnov Individuální vzdělávací plán Škola Jméno a příjmení žáka/žákyně Datum narození Třída Více Systém škol a školských poradenských zařízení
Evropský sociální fond Praha & EU: Investujeme do vaší budoucnosti Vzdělávací program Integrativní vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami na ZŠ a SŠ běžného typu MODUL A Distanční text k Více 2017 © DocPlayer.cz Ochrana osobních údajů | Podmínky obsluhování | Kontaktní formulář

References: zákona č. 121
 soud 
 zákona č. 20
 zákona č. 89
 zákona č. 89
 zákona č. 563
 soud 
 soud 
 zákona č.561
 ČL.1
 ČL.2
 ČL.3
 ČL.4
 ČL.5
 ČL.6
 ČL.7
 ČL.8
 ČL.9
 ČL.10
 ČL.11