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Timestamp: 2017-11-22 19:11:36+00:00

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A AÑO ESCOLAR 2012
PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL 1. DATOS INFORMATIVOS. 1.1. ÁREA CURRICULAR 1.2.SUB-ÁREA CURRICULAR 1.3.NIVEL 1.4.CICLO 1.5.GRADO 1.6.AÑO ACADÉMICO 1.7.HORAS SEMANALES 1.8.DOCENTE : : : : : : : : MATEMÁTICA MATEMÁTICA 1 SECUNDARIA VI 1° 2012 6 Oscar Arrascue López. Nils Pacherres Ganoza.
2. JUSTIFICACIÓN Y/O FUNDAMENTACIÓN. 2.1 El área de matemática es un área del saber que contribuye a la formación integral del alumno, al fomentar el desarrollo de sus capacidades y actitudes así como también promueve el desarrollo del pensamiento creativo, crítico, la solución de problemas y la toma de decisiones logrando la integración con las otras áreas del saber. 2.2 En este contexto, la función del docente en el área de matemática es polifuncional por lo que debe ser interactivo, analítico, crítico, creativo, guía, orientador, facilitador, investigador, coordinador, mediador, etc. 3. CALENDARIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR. DURACIÓN BIMESTRE Inicio Inicio Nº SEMANAS PRESUPUESTO DEL TIEMPO
DESARROLLO DE CAPACIDADES EVALUACIÓN MARGEN DE SEGURIDAD TOTAL
01/03/2012 21/05/2012 06/08/2012 15/10/2012
11/05/2012 20/07/2012 05/10/2012 21/12/2012
48 42 42 48
4. PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS TRANSVERSALES.
TEMAS TRANSVERSALES Educación para la Convivencia y la Paz Educación en valores y formación ética Educación para la gestión de riesgo y la conciencia ambiental Educación para el Amor, la Familia y la Sexualidad.
5. COMPETENCIAS DEL ÁREA DISTRIBUIDAS EN ORGANIZADORES. 5.1. Número, relaciones y funciones Resuelve problemas con números reales y polinomios; argumenta y comunica los procesos de solución y resultados utilizando. 5.2. Geometría y Medida. Resuelve problemas que relacionan figuras planas y sólidos geométricos; argumenta y comunica los procesos de solución y resultados utilizando lenguaje matemático. 5.3. Estadística y Probabilidad.Resuelve problemas que requieren de las conexiones de datos estadísticos y probabilísticos; argumenta y comunica los procesos de solución y resultados. 6. CRITERIOS DE EVALUACIÓN. 6.1.Razonamiento y Demostración 6.2.Comunicación Matemática. 6.3.Resolución de Problemas. 7. VALORES. 7.1.Respeto - Tolerancia7.2.Responsabilidad - Solidaridad 7.3.Honestidad - Libertad 7.4.Laboriosidad : : : : (Marzo - Abril) (Mayo -Julio) (Agosto - Setiembre) (Octubre Diciembre)
8. PROGRAMACIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS. 8.1. UNIDAD DIDÁCTICA Nº 1: EL CONJUNTO DE LOS NÚMEROS NATURALES DURACIÓN: 10 semanas 11/05/2012 Inicio: 01/03/2012 Término:
APRENDIZAJES ESPERADOS MATEMÁTICA BÁSICA 1. Compara y ordena números naturales. 2. Estima el resultado de operaciones con números naturales. 3. Interpreta el significado de números naturales en diversas situaciones y contextos. 4. Resuelve problemas que implican cálculos en expresiones numéricas con números naturales. 5. Resuelve problemas de traducción simple y compleja que involucran números naturales y sus operaciones básicas. 6. Descubre e interioriza eficazmente el concepto de numeración. 7. Elabora correctamente ejercicios de conversión del sistema decimal a otros sistemas. ARITMÉTICA 1. Analiza los conceptos de divisor y múltiplo. 2. Discrimina los números primos y compuestos. 3. Interpreta criterios de divisibilidad. 4. Resuelve problemas que requieran de los criterios de divisibilidad de los números.
 Los números naturales.  Igualdad y desigualdad de números naturales.  Operaciones con números naturales.  Sistemas de numeración.
Criterios de divisibilidad. Números primos y compuestos. Máximo común divisor. Mínimo común múltiplo. Problemas de cuatro operaciones.
8.2 UNIDAD DIDÁCTICA Nº 2: DURACIÓN: 9 semanas 21/05/2012 Inicio :
EL CONJUNTO DE LOS NÚMEROS ENTEROS Término: 20/07/2012 CONOCIMIENTOS
APRENDIZAJES ESPERADOS MATEMÁTICA BÁSICA 1. Discrimina números enteros. 2. Interpreta las relaciones mayor y menor entre números enteros. 3. Representa números enteros en la recta numérica. 4. Interpreta expresiones simbólicas de números enteros, sus operaciones y propiedades. 5. Analiza problemas de la vida cotidiana que involucran números enteros. ARITMÉTICA 1. Analiza e interpreta correctamente el concepto de conjunto. 2. Evalúa con eficiencia las estrategias para comparar los diferentes tipos de conjuntos. 3. Elabora correctamente ejemplos sobre operaciones con conjuntos. 4. Contrasta eficientemente los resultados de los problemas que se resuelven aplicando la teoría de conjuntos.
 Los números enteros.  Igualdad y desigualdad de números enteros.  Propiedades de los números enteros.  Operaciones con números enteros.
 Noción de conjunto.  Pertenencia, inclusión e igualdad de conjuntos.  Clases de conjuntos.  Operaciones con conjuntos.  Problemas que se resuelven con conjuntos.  Producto cartesiano de conjuntos.
8.3 UNIDAD DIDÁCTICA Nº 3: DURACIÓN: 9 semanas 06/08/2012 Inicio :
EL CONJUNTO DE LOS NÚMEROS RACIONALES Término: 05/10/2012 CONOCIMIENTOS
APRENDIZAJES ESPERADOS MATEMÁTICA BÁSICA 1. Infiere números racionales a partir de las fracciones. 2. Analiza la propiedad de la densidad en Q. 3. Interpreta la fracción generatriz. 4. Representa números racionales y sus operaciones. 5. Analiza situaciones que involucran operaciones números racionales. ARITMÉTICA 1. Identifica relaciones de proporcionalidad directa e inversa en situaciones de contexto real. 2. Establece relaciones entre magnitudes directa e inversamente proporcionales.
Los números racionales. Las fracciones. Clases de fracciones. Operaciones con fracciones. Representación decimal de una fracción.  Operaciones con decimales.  Generatriz de un número decimal.      Proporcionalidad. Serie de razones iguales. Regla de tres simple. Regla de tres compuesta.
8.4 UNIDAD DIDÁCTICA Nº 4: DURACIÓN: 10 semanas 15/10/2012 Inicio :
INTRODUCCIÓN AL ÁLGEBRA Término: 21/12/2012 CONOCIMIENTOS
APRENDIZAJES ESPERADOS MATEMÁTICA BÁSICA 1. Representa mediante lenguaje algebraico enunciados verbales de diversos contextos. 2. Identifica los grados relativos y absoluto de expresiones algebraicas. 3. Reduce expresiones algebraicas utilizando la teoría de exponentes. 4. Evalúa estrategias de resolución de ecuaciones e inecuaciones en N, Z y Q. 5. Resuelve ejercicios sobre conversión de unidades y fórmulas geométricas. ARITMÉTICA 1. Organiza la información mediante gráficos de barras, pictogramas y tablas de frecuencias absolutas. 2. Elabora tablas de frecuencias absolutas utilizando escalas e intervalos con datos no agrupados. 3. Representa eventos en diagramas de árbol para contar y listar. GEOMETRÍA Y MEDIDA 1. Elabora ejemplos sobre semirrecta, rayo y segmento. 2. Contrasta los resultados de los problemas sobre segmentos y ángulos.
 Introducción al álgebra.  Grados relativo y absoluto de una expresión algebraica.  Términos semejantes.  Ecuaciones e inecuaciones.  Conversión de unidades y fórmulas geométricas.
 Gráficos estadísticos: de barras, polígonos de frecuencia y pictogramas.
y Semirrecta, rayo y segmento. y Ángulos: clasificación y ejercicios.
9. BIBLIOGRAFÍA Matemática I. INNOVA. Editorial Santillana. Matemática I . Manuel Coveñas Naquiche. Matemática I . Alfonso Rojas Puémape.
Trujillo, febrero del 2012.
UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº1 EL CONJUNTO DE LOS NÚMEROS NATURALES 1. DATOS GENERALES 1.1. ÁREA CURRICULAR : MATEMÁTICA 1.2. SUBÁREA CURRICULAR : MATEMÁTICA 1 1.3. NIVEL : SECUNDARIA 1.4. CICLO : VI 1.5. GRADO/SECCIÓNES : 1 A,B,C 1.6. BIMESTRE :I 1.7. DURACIÓN : 60 horas Inicio : 01 de Marzo Término : 11 de Mayo 8.2. DOCENTE : Oscar Arrascue López. Nils Pacherres Ganoza 2. JUSTIFICACIÓN Desarrolla con actitud crítica y creativa situaciones problemáticas aplicando los conocimientos de los conjuntos de números naturales; de igual manera potencializa su capacidad de razonamiento al desarrollar problemas de la realidad descubriendo y aplicando los criterios de divisibilidad. 3. CONTENIDO TRANSVERSAL 3.1 Educación para la convivencia y la paz 4. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 4.1. Razonamiento y Demostración 4.2. Comunicación Matemática 4.3. Resolución de Problemas 5. VALORES 5.1. Respeto - Tolerancia 6. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES. APRENDIZAJES ESPERADOS Razonamiento y Demostración. - Compara y ordena números naturales. - Estima el resultado de operaciones con números naturales. - Analiza los conceptos de múltiplo. - Discrimina los compuestos. números divisor primos y y ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE - A partir de ejemplos de su contexto, compara números naturales. - En sus cuadernos desarrollan ejercicios para comparar y ordenar números naturales. - En la pizarra desarrollan ejercicios con números naturales. - A partir de problemas planteados explica el concepto de divisor y múltiplo. - Mediante un ejemplo escrito en la pizarra se explica el significado de números primos y compuestos. - Con ejemplos mostrados en la pizarra comprenden el concepto de RECURSOS TIEMPO DIDÁCTICOS
Pizarra Blog Texto
- Descubre e interioriza el concepto de numeración.
ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE numeración.
RECURSOS TIEMPO DIDÁCTICOS
Comunicación Matemática. - Interpreta el significado de números naturales en diversas situaciones y contextos. Resolución de Problemas. - Resuelve problemas que implican cálculos en expresiones numéricas con números naturales. - Resuelve problemas de traducción simple y compleja que involucran números naturales y sus operaciones básicas. - Resuelve problemas que requieran de los criterios de divisibilidad de los números. - Elabora ejercicios de conversión del sistema decimal a otros sistemas.
- Descubre por medio de ejercicios el significado de los números naturales.
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- Utilizando sus textos, resuelven ejercicios con números naturales. - Desarrollan ejercicios de traducción simple y compleja con números naturales en la pizarra. - En sus cuadernos desarrollan ejercicios sobre criterios de divisibilidad. - En la pizarra elaboran ejercicios sobre conversiones del sistema decimal a otros sistemas. ACTITUDES Texto Practicas
: Muestra disposición y respeto para el trabajo cooperativo : Muestra tolerancia al comunicar sus resultados obtenidos en los trabajos propuestos
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS Prueba Oral Prueba de ejecución
Razonamiento y Demostración -
Utiliza los algoritmos de las operaciones con números naturales. Utiliza la jerarquía y propiedades de las operaciones al resolver operaciones combinadas con números naturales. Utiliza el algoritmo para encontrar la cantidad total de factores y divisores de diferentes números naturales. Obtiene el MCD y MCM de dos o más números aplicando diferentes algortimos. Selecciona las propiedades de potenciación y radicación para simplificar procesos algorítmicos. - Descubre e interioriza eficazmente el concepto de numeración. - Interactúa y formula problemas de la vida real, previo razonamiento y análisis.
Comunicación Matemática Resolución de Problemas
Prueba Oral Práctica dirigida Prueba de ejecución
- Resuelve problemas con números naturales y compara resultados satisfactoriamente.
INDICADORES DE EVALUACIÓN - Elabora eficientemente ejercicios de conversión del sistema decimal a otros sistemas.
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS Prueba escrita
ACTITUDES Respeto Tolerancia
INDICADORES - Escucha las ideas de los demás con respeto - Saluda a todos - Cumple con las tareas
8. BIBLIOGRAFÍA Matemática I. INNOVA. Editorial Santillana. Matemática I . Manuel Coveñas Naquiche. Matemática I . Alfonso Rojas Puémape.
Trujillo, febrero del 2011.
UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº2 EL CONJUNTO DE LOS NÚMEROS ENTEROS 1. DATOS GENERALES 1.1. ÁREA CURRICULAR : MATEMÁTICA 1.2. SUBÁREA CURRICULAR : MATEMÁTICA 1 1.3. NIVEL : SECUNDARIA 1.4. CICLO : VI 1.5. GRADO/SECCIÓN(ES) : 1 A,B,C 1.6. BIMESTRE : II 1.7. DURACIÓN : 54 horas Inicio : 21 de Mayo Término : 20 de Julio 8.3. DOCENTE(S) : Oscar Arrascue López. Nils Pacherres Ganoza 2. JUSTIFICACIÓN Desarrolla con actitud crítica y creativa situaciones problemáticas aplicando los conocimientos de los conjuntos de números enteros; de igual manera potencializa su capacidad de razonamiento al desarrollar problemas de la realidad descubriendo y aplicando la teoría de conjuntos. 3. CONTENIDO TRANSVERSAL. 3.1 Educación en valores y formación ética 4. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 4.1. Razonamiento y Demostración 4.2.Comunicación Matemática 4.3.Resolución de Problemas 5. VALORES 5.1.Responsabilidad Solidaridad
ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS DE RECURSOS TIEMPO APRENDIZAJE DIDÁCTICOS - Mediante ejercicios en la pizarra comprenden las relaciones mayor y menor que entre números enteros. - Con su texto analizan e interpretan las propiedades y operaciones con números enteros. - Mediante un ejemplo en la pizarra analizan el concepto de conjunto.
Razonamiento y Demostración 1. Interpreta las relaciones mayor y menor entre números enteros. 2. Interpreta expresiones simbólicas de números enteros, sus operaciones y propiedades. 3. Analiza e interpreta el concepto de conjunto.
Comunicación Matemática - Utilizando su texto entiende el concepto 1. Discrimina números enteros. de número entero. 2. Representa números enteros en la - En la pizarra representan números recta numérica. enteros en la recta numérica.
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ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS DE RECURSOS TIEMPO APRENDIZAJE DIDÁCTICOS Pizarra
Resolución de Problemas 1. Elabora ejemplos sobre operaciones - En sus cuadernos resuelven problemas con conjuntos. sobre conjuntos. 2. Contrasta los resultados de los - Utilizando sus textos desarrollan problemas que se resuelven aplicando ejercicios y contrastan sus resultados. la teoría de conjuntos. ACTITUDES
Responsabilidad : Es responsable con los resultados obtenidos en los trabajos propuestos Solidaridad : Se organiza de manera cooperativa con sus compañeros en la resolución de problemas
- Demuestra la técnica operativa de los números Prueba Oral enteros, a partir de situaciones concretas, de manera gráfica y simbólica. Prueba de - Compara y ordena números enteros a partir de ejecución criterios establecidos. - Identifica y determina conjuntos según una característica - Halla los elementos de un conjunto por comprensión o por extensión. - Identifica el producto cartesiano de dos conjuntos
- Representa gráficamente situaciones aplicadas a los números enteros. - Ejemplifica conjuntos por comprensión y por extensión. - Interpreta datos y gráficos para resolver ejercicios con operaciones de conjuntos -. - Elabora correctamente ejemplos sobre operaciones con conjuntos. - Contrasta eficientemente los resultados de los problemas que se resuelven aplicando la teoría de conjuntos.
Prueba Oral Prueba de ejecución
Prueba de ejecución Prueba Escrita
ACTITUDES Responsabilidad y solidaridad
INDICADORES - Elabora su horario - Elabora organizadores visuales - Evita copiar tareas, exámenes y trabajos
INSTRUMENTOS Escala valorativa
UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº3 EL CONJUNTO DE LOS NÚMEROS RACIONALES 1. DATOS GENERALES 1.1. ÁREA CURRICULAR : MATEMÁTICA 1.2. SUBÁREA CURRICULAR : MATEMÁTICA 1 1.3. NIVEL : SECUNDARIA 1.4. CICLO : VI 1.5. GRADO/SECCIÓNES : 1 A,B,C 1.6. BIMESTRE : III 1.7. DURACIÓN : 54 horas Inicio : 06 de Agosto Término : 05 de Octubre 8.4. DOCENTES : Oscar Arrascue López Nils Pacherres Ganoza 2. JUSTIFICACIÓN Desarrolla con actitud crítica y creativa situaciones problemáticas aplicando los conocimientos de los conjuntos de números racionales; de igual manera potencializa su capacidad de razonamiento al desarrollar problemas de la realidad descubriendo y aplicando los criterios para utilizar las fracciones y los números decimales. 3. CONTENIDO TRANSVERSAL. 3.1 Educación para la gestión de riesgo y conciencia ambiental 4. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 4.1. Razonamiento y Demostración 4.2. Comunicación Matemática 4.3. Resolución de Problemas 5. VALORES 5.1. Honestidad - Libertad 6. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.
APRENDIZAJES ESPERADOS Razonamiento y Demostración 1. Infiere números racionales a partir de las fracciones. 2. Analiza la propiedad de la densidad en Q. 3. Interpreta la fracción generatriz. 4. Establece relaciones entre magnitudes directa e inversamente proporcionales. Comunicación Matemática 1. Interpreta la fracción generatriz.
ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE - Con la ayuda de un ejemplo infiere la representación decimal de una fracción. - Con la ayuda de sus textos analizan la propiedad de la densidad en Q. - Con la ayuda de un ejemplo interpretan el significado de fracción generatriz. - Con ejercicios de los textos establecen relaciones directas e inversas entre magnitudes. - Mediante un ejemplo en la pizarra interpreta el significado de fracción
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APRENDIZAJES ESPERADOS 2. Representa números racionales y sus operaciones. 3. Establece relaciones entre magnitudes directa e inversamente proporcionales.
ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE generatriz. - Con la ayuda de sus textos representan números racionales y ejecutan sus operaciones. - En sus cuadernos establecen las relaciones directa e inversa entre magnitudes. - Con la ayuda de los textos resuelve ejercicios sobre proporcionalidad directa e inversa.
Resolución de Problemas 1. Identifica relaciones de proporcionalidad directa e inversa y resuelve ejercicios en situaciones de contexto real.
Honestidad Libertad
: Es responsable con los resultados obtenidos en los trabajos propuestos : Acepta y respeta las opiniones de sus compañeros
7. EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN TÉCNICAS E INSTRUMENTOS Prueba Oral Prueba de ejecución
-Obtiene fracciones equivalentes a una fracción dada aplicando procesos de ampliación y simplificación. - Compara y ordena fracciones a partir de criterios establecidos - Aplica los procesos algorítmicos en las operaciones combinadas con fracciones respetando la jerarquía de las operaciones.
Prueba Oral Comunicación Matemática - Representa gráficamente fracciones menores, mayores e iguales a la unidad. - Representa convenientemente números racionales. - Establece eficazmente las relaciones directa e inversa entre magnitudes. - Elabora correctamente ejemplos sobre operaciones combinadas con fracciones y decimales. - Resuelve satisfactoriamente problemas sobre numeración y relaciones directa e inversa . Práctica dirigida
Prueba de ejecución Práctica Calificada
ACTITUDES Honestidad y libertad
INDICADORES Muestra interés y respeto en la representación de gráficas como una técnica en la resolución de problemas. Expresa sus ideas respetando las opiniones de sus compañeros en los trabajos grupales.
UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº4 INTRODUCCIÓN AL ÁLGEBRA 1. DATOS GENERALES 1.1. ÁREA CURRICULAR 1.2. SUBÁREA CURRICULAR 1.3. NIVEL 1.4. CICLO 1.5. GRADO/SECCIÓN(ES) 1.6.BIMESTRE 1.7. DURACIÓN Inicio Término 8.5. DOCENTE(S) : MATEMÁTICA : MATEMÁTICA 1 : SECUNDARIA : VI : 1 A,B,C : IV : 60 horas : 15 de Octubre : 21 de Diciembre : Oscar Arrascue López. Nils Pacherres Ganoza
2. JUSTIFICACIÓN Desarrolla con actitud crítica y creativa situaciones problemáticas aplicando los conocimientos del álgebra; de igual manera potencializa su capacidad de razonamiento al desarrollar problemas de la realidad aplicando ecuaciones e inecuaciones, además de aplicar los conceptos básicos de la estadística para analizar datos aleatorios. 3. CONTENIDO TRANSVERSAL. 3.1 Educación para el amor, la familia y la sexualidad 4. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 4.1. Razonamiento y Demostración 4.2. Comunicación Matemática 4.3. Resolución de Problemas 5. VALORES 5.1. Libertad-Laboriosidad 6. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES. APRENDIZAJES ESPERADOS Razonamiento y demostración ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE RECURSOS TIEMPO DIDÁCTICOS
- Con ejercicios en la pizarra identifican los 1. Identifica los grados relativos y grados relativos y absoluto de absoluto de expresiones algebraicas. expresiones algebraicas. 2. Evalúa estrategias de resolución de - Utilizando sus textos evalúan las ecuaciones e inecuaciones en N, Z estrategias de solución de ecuaciones e y Q. inecuaciones en N,Z y Q. Comunicación Matemática 1. Representa mediante lenguaje algebraico enunciados verbales de diversos contextos. - Escuchan proposiciones sencillas y las representan mediante lenguaje algebraico en sus cuadernos. - Mediante ejemplos en la pizarra
Texto Pizarra Papelote
Pizarra Texto Blog
APRENDIZAJES ESPERADOS 2. Organiza la información mediante gráficos de barras, pictogramas y tablas de frecuencias absolutas. 3. Representa eventos en diagramas de árbol para contar y listar. Resolución de problemas 1. Reduce expresiones algebraicas utilizando la teoría de exponentes. 2. Resuelve ejercicios sobre conversión de unidades y fórmulas geométricas. 3. Elabora tablas de frecuencias absolutas utilizando escalas e intervalos con datos no agrupados. 4. Evalúa con eficiencia las estrategias para resolver problemas sobre segmentos y ángulos.
ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE organizan datos aleatorios usando gráficos estadísticos. - Con la ayuda de sus textos representan eventos en diagramas de árbol. - En la pizarra reducen términos algebraicos en expresiones algebraicas. - Utilizando sus textos resuelven ejercicios sobre conversión de unidades y fórmulas geométricas. - En sus cuadernos elaboran tablas de frecuencia. - Em sus cuadernos desarrollan ejercicios sobre segmentos y ángulos.
ACTITUDES Orden : Muestra interés y orden en la representación de sus trabajos. Solidaridad : Se organiza y persevera en la búsqueda de soluciones a problemas en los trabajos grupales 7. EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN TÉCNICAS E INSTRUMENTOS Prueba Oral Prueba de ejecución
1. Identifican correctamente los grados relativos y absoluto de expresiones algebraicas. 2. Evalúan eficazmente las estrategias de resolución de ecuaciones e inecuaciones en N, Z y Q.
1. Representan correctamente mediante lenguaje algebraico Prueba Oral enunciados verbales de diversos contextos. 2. Organizan eficazmente la información mediante gráficos de Práctica dirigida barras, pictogramas y tablas de frecuencias absolutas. 3. Representan convenientemente eventos en diagramas de árbol para contar y listar. 1. Reducen correctamente expresiones algebraicas utilizando la teoría de exponentes. 2. Resuelven eficazmente ejercicios sobre conversión de unidades y fórmulas geométricas. 3. Elaboran convenientemente tablas de frecuencias absolutas utilizando escalas e intervalos con datos no agrupados. Prueba Escrita Práctica Calificada
INDICADORES DE EVALUACIÓN 4. Resuelve correctamente ejercicios sobre segmentos y ángulos.
VALORES/ACTITUDES Orden y Solidaridad
INDICADORES - Muestra interés y orden en la representación de gráficas como una técnica en la resolución de problemas. - Se organiza y persevera en la búsqueda de soluciones a problemas de manera cooperativa con sus compañeros.
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