Source: http://www.slideshare.net/Willy115/prueba-saber-2009-5-cuadernillo-de-matemticascalendario-a
Timestamp: 2015-05-28 14:36:54+00:00

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by maguilarg
by William Díaz Chávez
Prueba saber 2012 cuadernillo de ma...
Mayra Alejandra Soto Jurado
, SECRETARIA DEL DESPACHO
at alcaldia de lebrija
CUADERNILLO DE PREGUNTAS SABER 5o. y 9o. Cuadernillo de pruebaMatemáticas, 5o. grado, calendario A 2.
Presidente de la RepúblicaJuan Manuel Santos CalderónMinistra de Educación NacionalMaría Fernanda Campo SaavedraViceministro de Educación Preescolar, Básica y MediaMauricio Perfetti del CorralDirectora GeneralMargarita Peña BorreroSecretaria GeneralGioconda Piña EllesJefe de la Oficina Asesora de Comunicaciones y MercadeoAna María Uribe GonzálezDirector de EvaluaciónJulián Patricio Mariño von HildebrandDirector de Producción y OperacionesFrancisco Ernesto Reyes JiménezDirector de TecnologíaAdolfo Serrano MartínezSubdirectora de Diseño de InstrumentosFlor Patricia Pedraza DazaSubdirectora de Producción de InstrumentosClaudia Lucia Sáenz BlancoSubdirectora de Análisis y DivulgaciónMaria Isabel Fernandes CristóvãoElaboración del documentoFlor Patricia Pedraza DazaClaudia Lucia Sáenz BlancoRevisor de estiloFernando Carretero SochaDiagramaciónUnidad de Diagramación, Edición y Archivo de Pruebas (UNIDEA)ISBN de la versión electrónica: 978-958-11-0584-7Bogotá, D.C., Junio de 2012Advertencia: Las preguntas de las pruebas aplicadas por el ICFES se construyen colectivamente en equipos de trabajo conformados por expertos enmedición y evaluación del Instituto, docentes en ejercicio de las instituciones de educación básica, media y superior y asesores expertos en cada una de lascompetencias y temáticas evaluadas. Estas preguntas pasan por procesos técnicos de construcción, revisión, validación, pilotaje, ajustes y actualización, enlos cuales participan los equipos antes mencionados, cada uno con distintos roles durante los procesos. Con la aplicación rigurosa de los procedimientos segarantiza su calidad y pertinencia para la evaluación.ICFES. 2012. Todos los derechos de autor reservados ©.Todo el contenido es propiedad exclusiva y reservada del ICFES y es el resultado de investigaciones y obras protegidas por la legislación nacional einternacional. No se autoriza su reproducción, utilización ni explotación a ningún tercero. Solo se autoriza su uso para fines exclusivamente académicos.Esta información no podrá ser alterada, modificada o enmendada. 3.
BLOQUE E Cuadernillo M2 5º PRUEBA DE MATEMÁTICA RESPONDE LAS PREGUNTAS 1 Y 2 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓNObserva la figura 1. Figura 1.1.	¿Cuál de las siguientes figuras tiene la misma forma y la misma área de la figura 1? A. B. C. D.2.	Se amplía la figura 1 duplicando la medida de su lados. ¿Cuál de las siguientes figuras corresponde a la ampliación? A. B. C. D. Matemática 4.
5º Cuadernillo M2 BLOQUE E3.	Ángela armó la siguiente figura con piezas distintas.	¿Cuál de los siguientes grupos de piezas utilizó Ángela para armar la figura? A. B. C. D. Matemática 5.
BLOQUE E Cuadernillo M2 5º RESPONDE LAS PREGUNTAS 4 Y 5 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓNTatiana lleva los siguientes instrumentos, un reloj, una balanza, un metro, un compás y unaregla, para desarrollar un taller en el colegio. Reloj Balanza Metro Compás Regla4.	En una de las actividades del taller, ella debe averiguar cuál es el compañero que corre más rápido una distancia de 15 metros.	¿Qué instrumentos debe utilizar Tatiana para desarrollar esta actividad?A. La balanza y el reloj.B. El metro y la balanza.C. El compás y la regla.D. El metro y el reloj.5.	¿En cuál de las siguientes actividades del taller Tatiana debe usar la balanza?A. Medir el tiempo que tarda un compañero en ir a un lugar.B. Dibujar un círculo que tenga 3 centímetros de radio.C. Comparar entre dos objetos cuál es el más pesado.D. Medir la longitud del largo de su cuaderno. RESPONDE LAS PREGUNTAS 6 Y 7 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓNCarlos, Juan y María son hermanos. Carlos tiene 25 años, Juan tiene 35 años y María tiene 17años.6.	¿Cuál es el orden de los hermanos del menor al mayor?A. Carlos - Juan - María.B. María - Carlos - Juan.C. Carlos - María - Juan.D. María - Juan - Carlos. Matemática 6.
5º Cuadernillo M2 BLOQUE E7.	¿Cuál será la diferencia entre las edades de Juan y de Carlos dentro de 15 años?A. 10B. 15C. 20D. 258.	Con bloques de madera iguales, se construyó una torre como la que se muestra en la si- guiente figura: Bloque Torre	¿Con cuántos bloques se formó la torre?A. 7B. 8C. 10D. 14 Matemática 7.
BLOQUE E Cuadernillo M2 5º9.	La siguiente gráfica muestra los puntajes obtenidos por unos jugadores, luego de lanzar varias veces dos dados y sumar los puntos de sus caras superiores. LANZAMIENTO DE DADOS 14 Número de veces 12 10 8 6 4 2 0 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Puntajes	¿Cuál de las siguientes afirmaciones es verdadera?A. Los puntajes que salieron menos veces fueron el 5, el 9 y el 10.B. Los puntajes que salieron más veces fueron el 6, el 7 y el 8.C. El puntaje que salió menos veces fue el 12.D. El puntaje que salió más veces fue el 4.RESPONDE LAS PREGUNTAS 10 Y 11 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓNUna papelería ofrece la siguiente promoción: .10.	Con $8.000, ¿cuántos cuadernos de la promoción se puede comprar sin que sobre dinero?A. 4B. 8C. 12D. 16 Matemática 8.
5º Cuadernillo M2 BLOQUE E11.	¿En cuál de las siguientes tablas se muestra el precio correcto de 2, 4, 6 y 8 cuadernos iguales de 50 hojas? A. B. Número de cuadernos Precio ($) Número de cuadernos Precio ($) 2 1.000 2 500 4 2.000 4 1.000 6 4.000 6 1.500 8 8.000 8 2.000 C. D. Número de cuadernos Precio ($) Número de cuadernos Precio ($) 2 500 2 1.000 4 1.000 4 2.000 6 2.000 6 3.000 8 3.000 8 4.00012. Observa el precio de algunos de los artículos que ofrece un almacén de ropa. Camiseta: $15.000 Pantaloneta: $10.000 1 par de medias: $5.000 Gorra: $15.000	Nancy quiere comprar en el almacén 2 artículos distintos para regálarselos a sus hermanos y ahorrar la mayor cantidad de dinero. ¿Qué artículos debe comprar Nancy?A. Una camiseta y una pantaloneta.B. Una camiseta y una gorra.C. Una gorra y un par de medias.D. Una pantaloneta y un par de medias.13.	Pedro tenía algunos dulces guardados, se comió la mitad y regaló 2. Ahora tiene 4 dulces. ¿Cuántos dulces tenía guardados Pedro?A. 6B. 8C. 10D. 12 Matemática 9.
BLOQUE E Cuadernillo M2 5º14.	Un examen de quinto de primaria contenía preguntas en tres áreas: Matemáticas, Ciencias Naturales y Lenguaje. En la tabla 1 se muestra el número de preguntas en el examen por cada área. En la gráfica 1 se muestra la cantidad de respuestas correctas de algunos de los estudiantes que contestaron el examen. Cantidad de respuestas correctas Tabla 1. Número de Materia preguntas Matemáticas 30 C. Naturales 35 Lenguaje 25 Estudiantes	De los estudiantes que se muestan en la gráfica, ¿quiénes contestaron correctamente más de la mitad de las preguntas del examen?A. Juan y Carlos, solamente.B. Enrique y Ángela, solamente.C. Pedro, Juan y Carlos, solamente.D. Pedro, Enrique y Ángela, solamente.15. Observa la siguiente secuencia de números y figuras en las cartas: ?	¿Cuál carta debe colocarse en lugar del signo de interrogación para mantener la secuencia? A. B. C. D. Matemática 10.
5º Cuadernillo M2 BLOQUE ERESPONDE LAS PREGUNTAS 16 Y 17 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓNSe les preguntó a los estudiantes de grado quinto de una escuela acerca de su comida favori-ta. Cada uno escogió una comida entre arepa, fruta, torta y helado. En la siguiente gráfica sepresentan los resultados. 20 Número de estudiantes 15 10 5 Arepa Fruta Torta Helado Comida favorita16.	¿Cuál de las siguientes tablas representa los datos de la gráfica? A. B. Comida Número de Comida Número de estudiantes estudiantes Arepa 10 Arepa 5 Fruta 15 Fruta 15 Torta 20 Torta 10 Helado 25 Helado 20 C. D. Comida Número de Comida Número de estudiantes estudiantes Arepa 20 Arepa 5 Fruta 15 Fruta 10 Torta 10 Torta 15 Helado 5 Helado 20 Matemática 11.
BLOQUE E Cuadernillo M2 5º17.	¿Cuál o cuáles de las siguientes afirmaciones, acerca de la comida que escogieron los es- tudiantes de grado quinto, es o son verdadera(s)? I.	20 estudiantes de grado quinto prefieren la fruta. II.	La comida menos favorita de los estudiantes de grado quinto es la arepa. III.	A los estudiantes de grado quinto les gusta más la torta que la fruta.A. I solamente.B. II solamente.C. I y III solamente.D. II y III solamente.18.	Para elaborar una tarjeta de felicitación, Marta dobló una hoja de papel por la mitad, como se indica a continuación: 20 cm Felicidad 12 cm Figura 1. Figura 2.	La tarjeta tiene las medidas indicadas en la figura 2.	¿Cuáles son las medidas de los lados de la hoja que Marta dobló?A. 10 cm y 6 cmB. 20 cm y 24 cmC. 20 cm y 6 cmD. 10 cm y 12 cm10 Matemática 12.
5º Cuadernillo M2 BLOQUE E19.	A Juana le dieron 4 piezas de cartulina como las que se muestran a continuación. Pieza I. Pieza II. Pieza III. Pieza IV.	Ella quiere construir un cubo haciéndole dobleces a alguna de estas piezas; ¿cuál de las piezas debe seleccionar Juana?A. La pieza I.B. La pieza II.C. La pieza III.D. La pieza IV.20.	Milena construyó un sólido haciendo dobleces por las líneas punteadas y pegando las pun- tas marcadas con los números 1, 2 y 3, mostrados en el siguiente molde: 3 1 2	¿Cuál de las siguientes figuras muestra el sólido que construyó Milena? A. B. C. D. Matemática 11 13.
BLOQUE E Cuadernillo M2 5ºRESPONDE LAS PREGUNTAS 21 Y 22 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓNClaudia compró varios metros de cinta, unos de color amarillo y otros de color azul.21.	Con 15 metros de cinta amarilla, Claudia puede hacer 5 adornos del mismo tamaño, igua- les, sin que sobre cinta. ¿Cuántos adornos del mismo tamaño de los amarillos puede hacer con 30 metros de cinta azul sin que sobre cinta?A. 3B. 5C. 10D. 1522.	Claudia tomó 12 metros de cinta amarilla y 20 metros de cinta azul y los cortó de forma que resultaran pedazos del mismo tamaño, no sobrara cinta y fueran de la mayor longitud posible. ¿Cuál es la longitud de cada pedazo?A. 3 metros.B. 4 metros.C. 5 metros.D. 6 metros.23.	La profesora Diana les preguntó a 60 estudiantes de grado cuarto cuál de los siguientes libros preferían leer:	• Zoro.	• La isla del tesoro.	• Harry Potter.	• Cuentos de los hermanos Grimm.	Con las respuestas obtenidas, la profesora Diana elaboró la siguiente gráfica: Cuentos de los hermanos Grimm 5% La isla del tesoro 20% Harry Potter 25% Zoro 50%	En la clase se leerán los libros escogidos por más de 10 estudiantes. ¿Cuáles son estos libros?A.	Zoro solamente.B.	Zoro y La isla del tesoro solamente.C.	Zoro, Harry Potter y La isla del tesoro solamente.D.	Zoro, Harry Potter, La isla del tesoro y Cuentos de los hermanos Grimm.12 Matemática 14.
5º Cuadernillo M2 BLOQUE E24.	La figura que se muestra a continuación se debe construir usando piezas.	Se dispone de los siguientes grupos de piezas: I.	II.	III.	La figura se puede construir utilizando las piezas del (os) grupo(s)A. I solamente.B. I y II solamente.C. II y III solamente.D. III solamente. Matemática 13 15.
BLOQUE H Cuadernillo M2 5º25.	Para la fiesta de cumpleaños de Valeria se preparó una torta y se partió en 10 porciones iguales. 3	Valeria se comió de su torta de cumpleaños. 10	¿En cuál de las siguientes gráficas se representan las porciones de torta que se comió Valeria? A. B. C. D.26.	Las 3 partes de la superficie del planeta Tierra están cubiertas por agua. 4	¿En cuál de las siguientes gráficas se representa la superficie del planeta Tierra cubierta por agua? A. B. C. D. Superficie cubierta por agua14 Matemática 16.
5º Cuadernillo M2 BLOQUE H27.	Observa el número de canicas que tienen Daniela, Juan y Rosita. Daniela Juan Rosita	Daniela, Juan y Rosita reúnen todas las canicas y las reparten entre ellos en partes igua- les. ¿Cuántas canicas le corresponden a cada uno?A. 1B. 2C. 3D. 4RESPONDE LAS PREGUNTAS 28 Y 29 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓNLas boletas de entrada a un zoológico tienen un precio fijo para niños y un precio fijo paraadultos. Observa el aviso que hay en la entrada del zoológico. Bienvenidos al ZOÓLOGICO y .28.	Según la información del aviso, ¿cuánto pagan 4 adultos y 6 niños por entrar en el zoológico?A. $35.000B. $38.000C. $40.000D. $70.000	Matemática 15 17.
BLOQUE H Cuadernillo M2 5º29.	El precio de la boleta de un adulto es el doble del precio de la boleta de un niño. ¿Cuál es el precio de la boleta de un niño?A. $5.000 B. $7.000	C. $20.000D. $25.000RESPONDE LAS PREGUNTAS 30 Y 31 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓNObserva los ángulos de las siguientes figuras: Triángulo equilátero Cuadrado Pentágono regular Heptágono regular30.	¿Cuál de las figuras tiene ángulos agudos?A. El triángulo equilátero.B. El cuadrado.C. El pentágono regular.D. El heptágono regular.31.	¿Cuál de las figuras tiene lados paralelos?A. El triángulo equilátero.B. El cuadrado.C. El pentágono regular.D. El heptágono regular.16 Matemática 18.
5º Cuadernillo M2 BLOQUE H32.	En la siguiente tabla aparece el valor, por persona, de las boletas de entrada en un zooló- gico. Valor de las boletas Días de la semana Niños y niñas Adultos De lunes a viernes $ 10.000 $ 20.000 Sábados y domingos $ 12.000 $ 25.000	Una familia compuesta por papá, mamá y tres niños entró en el zoológico el domingo. ¿Cuánto costaron las boletas de la familia?A. $60.000	B. $86.000	C. $99.000	D. $125.000	33.	En la siguiente gráfica se muestra la cantidad de niños y adultos que ingresaron en el circo el fin de semana: Número de personas Día	¿Cuántas personas, en total, ingresaron en el circo el fin de semana?A. 300 personas.	B. 500 personas.	C. 700 personas.	D. 800 personas.	Matemática 17 19.
BLOQUE H Cuadernillo M2 5º34.	Observa la secuencia de figuras formadas por puntos. En esta secuencia falta la figura que corresponde a la posición 2. ? Posición 1 Posición 2 Posición 3 Posición 4	¿Cuál es la figura que corresponde a la posición 2? A. B. C. D.18 Matemática 20.
5º Cuadernillo M2 BLOQUE H35.	Observa las siguientes fichas: Ficha 1. Ficha 2. Ficha 3. Ficha 4.	¿Cuál de las siguientes figuras se armó utilizando las fichas 2, 3 y 4? A. B. C. D.36.	Observa las siguientes secuencias de números:	Secuencia I: 5, 10, 20, 40, 80, 160,…	Secuencia II: 1, 3, 5, 7, 9, 11,…	¿Cuál de las siguientes operaciones se puede efectuar, para hallar el número que sigue en la secuencia II?A. 11 x 2B. 11 + 2C. 112D. 11 - 2 Matemática 19 21.
BLOQUE H Cuadernillo M2 5º 137.	Con bloques como este se construyó la siguente torre: 1 1 1 1 1	¿Cuántos bloques se utilizaron en total para construir la torre?A. 8B. 9C. 16D. 1720 Matemática 22.
5º Cuadernillo M2 BLOQUE H38.	Guillermo dibujó cuatro figuras en su cuaderno cuadriculado y las sombreó como se mues- tra a continuación. Figura 1. Figura 2. Figura 3. Figura 4.	Guillermo sacó una fotocopia ampliada de la figura 1. ¿Cuál de las siguientes figuras repre- senta la fotocopia ampliada? A. B. C. D. Matemática 21 23.
BLOQUE H Cuadernillo M2 5ºRESPONDE LAS PREGUNTAS 39 Y 40 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓNEn las siguientes fichas aparece información incompleta sobre el peso, el largo del brazo y laestatura de los niños Carlos y Cecilia: Ficha de Carlos Ficha de Cecilia Peso:	41 ? Peso:	35 ? Largo de brazo: 30 ? Largo de brazo: 27 ? Estatura:	1,20 metros	Estatura:	1,10 metros	39.	La información del peso y largo del brazo, se complementa escribiendoA. kilos y centímetros, respectivamente.B. gramos y milímetros, respectivamente.C. libras y metros, respectivamente.D. kilos y decímetros, respectivamente.40.	¿Cuál es la diferencia entre la estatura de Carlos y la estatura de Cecilia?A. 1 centímetro.B. 1 decímetro.C. 1 milímetro.D. 1 metro.22 Matemática 24.
5º Cuadernillo M2 BLOQUE HRESPONDE LAS PREGUNTAS 41 Y 42 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓNEn una finca hay 600 animales distribuidos en dos zonas, zona A y zona B. De los 600 animales, 4 está en la zona A y el resto de los animales esta en la zona B. 641.	¿Cuál diagrama representa correctamente la distribución de los animales en las dos zo- nas? A. B. C. D. Animales Animales Animales Animales en zona A en zona A en zona A en zona B Animales Animales Animales Animales en zona B en zona B en zona B en zona A42.	Si 1 de los animales que estaba en la zona A pasó a la zona B, ¿Cuántos animales están 4 ahora en la zona B?A. 100B. 150C. 300D. 40043.	Víctor tiene 20 cartas numeradas de 1 a 20. Él le pide a Antonio que escoja una carta sin mirar. Es más probable que el número de la carta que escoja Antonio seaA. múltiplo de 2.B. múltiplo de 3.C. múltiplo de 4.D. múltiplo de 5. Matemática 23 25.
BLOQUE H Cuadernillo M2 5º44.	Para ir de la terminal de transportes a la alcaldía de un pueblo, una persona puede ca- minar, primero 40 metros al oriente y luego 50 metros al norte. En la siguiente gráfica se muestra la ubicación de la alcaldía. Norte (metros) 80 70 60 Alcaldía 50 40 30 20 10 Terminal de Oriente transporte 10 20 30 40 50 60 70 80 90 (metros)	La heladería del pueblo está ubicada 30 metros al oriente de la Alcaldía. ¿Cuál de las si- guientes ilustraciones muestra la ubicación de la heladería? Norte A. Norte B. (metros) (metros) 80 80 70 70 60 Heladería 60 50 50 40 40 30 30 Heladería 20 20 10 10 Terminal de Oriente Terminal de Oriente transporte (metros) transporte (metros) 10 20 30 40 50 60 70 80 90 10 20 30 40 50 60 70 80 90 Norte C. Norte D. (metros) (metros) 80 Heladería 80 70 70 60 60 50 50 40 40 30 30 20 20 Heladería 10 10 Terminal de Oriente Terminal de Oriente transporte 10 20 30 40 50 60 70 80 90 (metros) transporte (metros) 10 20 30 40 50 60 70 80 9024 Matemática 26.
5º Cuadernillo M2 BLOQUE H45.	La siguiente gráfica muestra el recorrido que realiza José, desde su casa hasta el parque. 1 kilómetro Colegio Casa de José 500 metros Parque 40 metros	¿Qué distancia recorrió José desde su casa hasta el parque?A. 541 metros.B. 541 kilómetros.C. 1.540 metros.D. 1.540 kilómetros.46.	Un número es divisible por 3 si al sumar sus cifras resulta un múltiplo de 3. Por ejemplo, 219, 48 y 12 son números divisibles por 3.	171 es divisible por 3 porqueA. 171 es un número primo.B. 171 es un número impar.C. 1 x 7 x 1 es múltiplo de 3.D. 1 + 7 + 1 es múltiplo de 3. Matemática 25 27.
BLOQUE H Cuadernillo M2 5ºRESPONDE LAS PREGUNTAS 47 Y 48 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓNJhony tiene dos fichas. El color de las dos caras de cada ficha se muestra a continuación. Ficha 1 Ficha 2 Cara roja Cara azul Cara verde Cara roja47.	Jhony lanzó la Ficha 1 y sin levantarla miró el color de la cara. La probabilidad de que la cara sea roja esA. el doble de que sea verde.B. la mitad de que sea azul.C. igual a la de ser verde.D. la cuarta parte de la de ser azul.48.	Jhony lanza las dos fichas al suelo y sin levantarlas mira el color de sus caras. Es imposi- ble que Jhony observeA. una cara roja y una cara verde.B. una cara roja y una cara azul.C. dos caras rojas.D. dos caras azules.26 Matemática 28.
TABLA DE ITEMS MATEMÁTICAS 2POSICIÓN COMPONENTE COMPETENCIA AFIRMACIÓN CLAVE Identificar y justificar relaciones de semejanza y congruencia 1 GEOMÉTRICO RAZONAMIENTO entre figuras B Identificar y justificar relaciones de semejanza y congruencia 2 GEOMÉTRICO RAZONAMIENTO entre figuras A Construir y descomponer figuras planas y sólidos a partir de 3 GEOMÉTRICO RAZONAMIENTO condiciones dadas A Diferenciar atributos mensurables de los objetos y eventos 4 GEOMÉTRICO COMUNICACIÓN en diferentes situaciones D Diferenciar atributos mensurables de los objetos y eventos 5 GEOMÉTRICO COMUNICACIÓN en diferentes situaciones C NUMÉRICO- Describir e interpretar propiedades y relaciones de los 6 VARIACIONAL COMUNICACIÓN números y sus operaciones B NUMÉRICO- 7 VARIACIONAL RAZONAMIENTO Reconocer patrones numéricos A Reconocer significados del número en diferentes contextos NUMÉRICO- (medición, conteo, comparación, codificación, localización, 8 VARIACIONAL COMUNICACIÓN entre otros) D Interpretar cualitativamente datos relativos a situaciones del 9 ALEATORIO COMUNICACIÓN entorno escolar B NUMÉRICO- Resolver y formular problemas de proporcionalidad directa e 10 VARIACIONAL RESOLUCIÓN inversa D NUMÉRICO- Resolver y formular problemas de proporcionalidad directa e 11 VARIACIONAL RESOLUCIÓN inversa D NUMÉRICO- Describir e interpretar propiedades y relaciones de los 12 VARIACIONAL COMUNICACIÓN números y sus operaciones D NUMÉRICO- Resolver y formular problemas aditivos de transformación, 13 VARIACIONAL RESOLUCIÓN comparación, combinación e igualación D Comparar datos presentados en diferentes 14 ALEATORIO RAZONAMIENTO representaciones D NUMÉRICO- 15 VARIACIONAL RAZONAMIENTO Reconocer patrones numéricos C 16 ALEATORIO COMUNICACIÓN Clasificar y organizar la presentación de datos B Interpretar cualitativamente datos relativos a situaciones del 17 ALEATORIO COMUNICACIÓN entorno escolar B Utilizar relaciones y propiedades geométricas para resolver 18 GEOMÉTRICO RESOLUCIÓN problemas de medición B Representar objetos tridimensionales a partir de 19 GEOMÉTRICO RAZONAMIENTO representaciones bidimensionales D Representar objetos tridimensionales a partir de 20 GEOMÉTRICO RAZONAMIENTO representaciones bidimensionales A NUMÉRICO- Resolver y formular problemas de proporcionalidad directa e 21 VARIACIONAL RESOLUCIÓN inversa C NUMÉRICO- Describir e interpretar propiedades y relaciones de los 22 VARIACIONAL COMUNICACIÓN números y sus operaciones B Resolver problemas que requieren representar datos relativos al entorno usando una o diferentes 23 ALEATORIO RESOLUCIÓN representaciones C 29.
POSICIÓN COMPONENTE COMPETENCIA AFIRMACIÓN CLAVE Utilizar diferentes procedimientos de cálculo para hallar 24 GEOMÉTRICO RESOLUCIÓN medida de superficies y volúmenes C NUMÉRICO- Reconocer diferentes representaciones de un mismo 25 VARIACIONAL COMUNICACIÓN número C NUMÉRICO- Reconocer diferentes representaciones de un mismo 26 VARIACIONAL COMUNICACIÓN número B Resolver problemas que requieren encontrar y/o dar 27 ALEATORIO RESOLUCIÓN significado al promedio de un conjunto de datos B NUMÉRICO- Resolver y formular problemas multiplicativos: de adición 28 VARIACIONAL RESOLUCIÓN repetida, factor multiplicante, razón y producto cartesiano D NUMÉRICO- Resolver y formular problemas multiplicativos: de adición 29 VARIACIONAL RESOLUCIÓN repetida, factor multiplicante, razón y producto cartesiano A Comparar y clasificar objetos tridimensionales y figuras 30 GEOMÉTRICO RAZONAMIENTO bidimensionales de acuerdo con sus componentes A Reconocer nociones de paralelismo y perpendicularidad en 31 GEOMÉTRICO RAZONAMIENTO distintos contextos B NUMÉRICO- Resolver y formular problemas multiplicativos: de adición 32 VARIACIONAL RESOLUCIÓN repetida, factor multiplicante, razón y producto cartesiano B Representar un conjunto de datos e interpretar 33 ALEATORIO COMUNICACIÓN representaciones gráficas de un conjunto de datos D Usar y construir modelos geométricos para solucionar 34 GEOMÉTRICO RESOLUCIÓN problemas A Seleccionar unidades tanto estandarizadas como no 35 GEOMÉTRICO COMUNICACIÓN convencionales apropiadas para diferentes mediciones C NUMÉRICO- Justificar propiedades y relaciones numéricas usando 36 VARIACIONAL RAZONAMIENTO ejemplos y contraejemplos B Usar y construir modelos geométricos para solucionar 37 GEOMÉTRICO RESOLUCIÓN problemas D Conjeturar y verificar los resultados de aplicar 38 GEOMÉTRICO RAZONAMIENTO transformaciones a figuras en el plano D Seleccionar unidades tanto estandarizadas como no 39 GEOMÉTRICO COMUNICACIÓN convencionales apropiadas para diferentes mediciones A Seleccionar unidades tanto estandarizadas como no 40 GEOMÉTRICO COMUNICACIÓN convencionales apropiadas para diferentes mediciones B NUMÉRICO- Traducir relaciones numéricas expresadas gráfica y 41 VARIACIONAL COMUNICACIÓN simbólicamente C Resolver y formular problemas que requieren el uso de la NUMÉRICO- fracción como parte de un todo, como cociente y como 42 VARIACIONAL RESOLUCIÓN razón C Resolver situaciones que requieren calcular la posibilidad o 43 ALEATORIO RESOLUCIÓN imposibilidad de ocurrencia de eventos A Conjeturar y verificar los resultados de aplicar 44 GEOMÉTRICO RAZONAMIENTO transformaciones a figuras en el plano A Reconocer el uso de las magnitudes y de las dimensiones de las unidades respectivas en situaciones aditivas y 45 GEOMÉTRICO RESOLUCIÓN multiplicativas C NUMÉRICO- Justificar propiedades y relaciones numéricas usando 46 VARIACIONAL RAZONAMIENTO ejemplos y contraejemplos D 47 ALEATORIO COMUNICACIÓN Expresar grado de probabilidad de un suceso. C 48 ALEATORIO RAZONAMIENTO Conjeturar acerca de la posibilidad de ocurrencia de eventos D 30.
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