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Timestamp: 2018-06-18 01:13:14+00:00

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Julia Cruz Pinto
1 COLEGIO PÚBLICO DE EDUCACIÓN INFANTIL Y PRIMARIA JOVELLANOS CÓDIGO CENTRO PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA 5º EDUCACIÓN PRIMARIA Las PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS son los instrumentos de planificación curricular específicos para cada área y curso, que diseña y adecua el profesorado, dentro del ámbito competencial del curso, atendiendo a las características específicas del alumnado. Su objetivo fundamental es planificar y ordenar las acciones necesarias para llevar a cabo el proceso de enseñanza-aprendizaje-evaluación-atención a la diversidad. En concreto, se trataría de determinar: 1. Qué Cuándo - Cómo ENSEÑAR 2. Qué Cuándo - Cómo EVALUAR 3. Cómo ATENDER A LA DIVERSIDAD en función de los resultados académicos.
2 CONTENIDO Pág. 1. ÁREA DE LENGUA 3 2. ÁREA DE MATEMÁTICAS ÁREA DE CIENCIAS DE LA NATURALEZA ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES ÁREA DE INGLÉS ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA ÁREA DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA MÚSICA PLÁSTICA ÁREA DE VALORES SOCIALES Y CÍVICOS ÁREA DE RELIGIÓN CATÓLICA METODOLOGÍA ELEMENTOS TRANSVERSALES Y SU DISTRIBUCIÓN POR ÁREAS ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS INCORPORACIÓN DE LAS TIC S EN EL AULA PROCEDIMIENTOS DE AUTOEVALUACIÓN QUE PERMITAN VALORAR EL AJUSTE ENTRE EL DISEÑO DE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA Y LOS RESULTADOS OBTENIDOS º Educación Primaria CEIP Jovellanos -- Página 2
3 1. ÁREA DE LENGUA 1.1. Contenidos, Criterios de Evaluación y Estándares de Aprendizaje Evaluables Bloque 1: COMUNICACIÓN ORAL: HABLAR Y ESCUCHA CONTENIDOS Expresión y producción de textos orales según su tipología: narrativos, descriptivos, argumentativos, expositivos, instructivos, informativos y persuasivos. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Utilizar habilidades y estrategias que facilitan la comunicación. Elaborar textos orales adecuados a diferentes situaciones comunicativas. Comprender y elaborar textos orales argumentativos, para expresar una información o manifestar una opinión o un sentimiento propio o ajeno. Comprender y elaborar textos orales argumentativos, para expresar una información o manifestar una opinión o un sentimiento propio o ajeno. Elaborar textos orales adecuados a diferentes situaciones comunicativas. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 1. Se expresa con una pronunciación y una dicción (articulación, ritmo, entonación y volumen) correctas y adecuadas al tipo de texto y a la situación comunicativa. 2. Adecua el uso de la lengua oral a las distintas finalidades y a las diferentes necesidades comunicativas. 3. Explica el contenido de un texto dado, ayudándose de un esquema que refleje su estructura y utiliza los marcadores del discurso apropiados: en primer lugar, a continuación, por tanto, por el contrario, en conclusión, finalmente, etcétera. 4. Comprende el sentido global de narraciones, descripciones, informaciones, instrucciones y argumentaciones orales, y responde de forma correcta a preguntas concernientes a la comprensión literal, interpretativa y crítica del texto. 5. Resume un texto distinguiendo las ideas principales y las secundarias. 5º Educación Primaria CEIP Jovellanos -- Página 3
4 Estrategias y normas para el intercambio comunicativo. Participación en debates organizados. Participar de forma activa en actividades de comunicación en el aula respetando las normas que rigen la interacción oral. 6. Participa en debates e intercambios de manera constructiva, sin salirse del tema, confrontando las propias opiniones, aportando argumentos y respetando las reglas habituales de la comunicación en grupo. Memorización y recitado de poemas. Dramatización de textos literarios adaptados a la edad y de producciones propias. BLOQUE 2: COMUNICACIÓN ESCRITA: LEER CONTENIDOS Lectura y comprensión de diferentes tipos de texto. Utilización de distintas estrategias para la comprensión de textos. Crear, memorizar y recitar poemas con el ritmo, pronunciación y entonación adecuados. Realiza la dramatización de pequeños textos teatrales CRITERIOS DE EVALUACIÓN Leer, comprender el mensaje y comentar textos propios de la literatura infantil y juvenil. Comprender un poema e identificar los recursos literarios empleados. Leer textos teatrales breves. Conocer el vocabulario del castellano estableciendo adecuadas relaciones de significado. Comprender el mensaje de un texto utilizando estrategias de comprensión lectora. Diferenciar adecuadamente las ideas principales y las ideas secundarias de un texto. Interpretar de forma acertada un texto. 7. Memoriza y recita poemas de autores conocidos (clásicos o contemporáneos) o anónimos (romancero, etcétera). 8. Participa en dramatizaciones de textos ajenos y de producciones propias y de los compañeros. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 9. Comprende el contenido de relatos breves y los comenta en voz alta. 10. Identifica las clases de versos y las estrofas de un poema. 11. Lee en voz alta fragmentos de una obra de teatro. 12. Amplia el vocabulario con las palabras nuevas que vayan surgiendo en los distintos textos. 13. Infiere el significado de palabras y expresiones o locuciones con ayuda del contexto. Recopilar y organizar los conocimientos en esquemas, mapas conceptuales y resúmenes. 14. Reconoce las ideas principales y las secundarias que aparecen en un texto. 15. Extrae conclusiones sobre lo leído. 16. Elabora esquemas y, a partir de ellos, resume por escrito con palabras propias el contenido de lo leído. 5º Educación Primaria CEIP Jovellanos -- Página 4
5 Uso de la biblioteca para la búsqueda de información y utilización de la misma como fuente de aprendizaje. Utilización responsable y eficaz de las TIC. Buscar y procesar información sobre diferentes lugares. Recopilar y organizar los conocimientos en esquemas, mapas conceptuales y resúmenes Utilizar las TIC como instrumento de aprendizaje. BLOQUE 3: COMUNICACIÓN ESCRITA: ESCRIBIR CONTENIDOS Producción de textos para comunicar conocimientos, experiencias y necesidades: narraciones, descripciones, poemas y distintos tipos de textos. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Redactar, de manera correcta y ordenada, pensamientos, emociones y opiniones en un diario o al contar una anécdota. Elaborar correctamente textos escritos para expresar una información, manifestar una opinión o un sentimiento propio o ajeno o describir personas o personajes de forma real o con imaginación. Producción de diferentes tipos de textos escritos según su tipología. Recopilar y organizar los conocimientos en esquemas y resúmenes. Realizar dictados correctamente. Recopilar y organizar los conocimientos en esquemas, mapas conceptuales y resúmenes. 17. Conoce la organización de la biblioteca escolar y su funcionamiento. 18. Busca información en los libros de consulta de la biblioteca escolar para ampliar conocimientos. 19. Utiliza de forma responsable y eficaz de las TIC para la búsqueda y tratamiento de la información. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 20. Escribe, en diferentes soportes, textos propios de la vida cotidiana: diarios, cartas, correos electrónicos, imitando textos modelo. 21. Redacta textos narrativos que incluyan diálogos y descripciones y siguiendo un orden temporal. 22. Redacta biografías atendiendo a los hechos más importantes. 23. Resume el contenido de textos propios recogiendo las ideas fundamentales, evitando parafrasear el texto y utilizando una expresión personal. Crear, memorizar y recitar poemas con el ritmo, pronunciación y entonación adecuados. 24. Reproduce textos dictados con corrección. 25. Elabora un informe siguiendo un guion establecido. 26. Compone pequeños poemas. 5º Educación Primaria CEIP Jovellanos -- Página 5
6 Identificar las distintas informaciones que se aportan en cada entrada de un diccionario y hacer un uso correcto del diccionario. 27. Utiliza habitualmente el diccionario en el proceso de escritura. Presentación adecuada de los textos. BLOQUE 4: CONOCIMIENTO DE LA LENGUA CONTENIDOS Morfología. Clases de palabras. Desarrollar diferentes estrategias de aprendizaje. Identificar y corregir errores ortográficos en el uso de los signos de puntuación. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Reconocer las diferentes clases de sustantivos. Reconocer la clase de un adjetivo, su concordancia de género y número con el sustantivo y reflexionar sobre los diferentes grados del adjetivo. Reflexionar sobre la formación del género y el número en los sustantivos y determinantes e identificarlos correctamente. Reconocer y clasificar artículos y determinantes demostrativos. Reconocer y clasificar determinantes demostrativos y posesivos. Reconocer y clasificar determinantes posesivos, numerales e indefinidos. 28. Presenta con limpieza, claridad, precisión y orden los escritos. 29. Utiliza correctamente las reglas ortográficas y los signos de puntuación en la redacción de todo tipo de textos. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 30. Identifica los sustantivos dentro de un texto. 31. Conoce y utiliza los comparativos y superlativos más frecuentes y las reglas para su formación. 32. Utiliza correctamente las normas de la concordancia de género y de número entre los sustantivos y los determinantes que los acompañan. 33. Identifica los determinantes artículos dentro de un texto, conoce sus clases y concordancia de género y de número que mantienen con los sustantivos. Recopilar y organizar los conocimientos sobre los pronombres personales y realizar esquemas. 34. Distingue los determinantes demostrativos y posesivos en oraciones simples. 35. Distingue los determinantes indefinidos, numerales, Interrogativos y exclamativos en oraciones simples. 36. Identifica los pronombres en las oraciones y en los textos; clasifica los pronombres. 5º Educación Primaria CEIP Jovellanos -- Página 6
7 Identificar adverbios y determinar a qué palabra complementan. 37. Identifica los adverbios dentro de un texto y su función y señala sus diferentes clases. Reconoce algunas locuciones adverbiales de uso frecuente. El verbo. Conjugación de los verbos. Sintaxis. Ortografía. Reconocer las preposiciones. Reconocer las conjunciones. Identificar interjecciones. Reconocer un verbo y analizar su estructura. Identificar oraciones en voz activa y en pasiva y transformar unas en otras adecuadamente. Analizar y conjugar adecuadamente un verbo. Analizar la estructura básica de oraciones de manera correcta. Distinguir enunciados oracionales y no oracionales, e identifica su estructura. Recopilar y organizar los conocimientos sobre las reglas generales de acentuación y realizar esquemas de las mismas. 38. Identifica las preposiciones dentro de un texto. Reconoce la función que realizan las preposiciones dentro de la oración. Memoriza las preposiciones. Utiliza correctamente las preposiciones en los textos escritos. 39. Identifica conjunciones dentro de un texto; reconoce la función que realizan de enlace entre las palabras y entre las oraciones. 40. Identifica interjecciones dentro de un texto y su valor expresivo. 41. Forma el infinitivo de cualquier verbo a partir de cualquiera de sus formas. 42. Conoce cómo se forma la voz pasiva. 43. Conjuga los verbos regulares y los irregulares de mayor uso en todos sus modos y tiempos. 44. Reconoce las oraciones simples que hay en un texto escrito señalando el comienzo y el final de cada una. Dividir una palabra en sílabas e identifica su sílaba tónica. 45. Identifica el sujeto y el predicado en una oración simple. 46. Conoce las reglas básicas de ortografía y de acentuación. 47. Segmenta en sílabas cualquier palabra distinguiendo la sílaba tónica y las sílabas átonas. 5º Educación Primaria CEIP Jovellanos -- Página 7
8 Clasificar las palabras según su acentuación. Reconocer un diptongo y un hiato en palabras dadas. 48. Clasifica las palabras en agudas, llanas, esdrújulas y sobresdrújulas. 49. Reconoce dentro de un texto las palabras que lleven un diptongo. BLOQUE 5: EDUCACIÓN LITERARIA CONTENIDOS Conocer algunas palabras homófonas y distinguir sus respectivos significados. Analizar y conjugar adecuadamente un verbo Discriminar por qué un pronombre interrogativo o exclamativo lleva o no lleva tilde. Discriminar por qué un pronombre interrogativo o exclamativo lleva o no lleva tilde. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Leer y comentar textos propios de la literatura infantil y juvenil en prosa y en verso, utilizando diferentes fuentes de consulta. Comprender y diferenciar textos literarios en verso y en prosa. Leer y comentar textos propios de la literatura infantil y juvenil en prosa y en verso, utilizando diferentes fuentes de consulta. Comprender un poema, localizar algunos recursos literarios, su rima y la métrica de sus versos. 50. Identifica algunas parejas de palabras homónimas que se escriben de forma distinta (tuvo/tubo). 51. Utiliza correctamente la ortografía correspondiente a los verbos irregulares (sigo/sigue, nazco/naces, dirigimos/dirijamos). 52. Conoce y aplica las reglas de acentuación de los interrogativos y exclamativos y de las palabras compuestas. 53. Sabe y aplica las reglas de acentuación de los interrogativos y exclamativos y de las palabras compuestas. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 7. Lee al menos seis obras literarias durante el curso y elabora fichas de los libros leídos. 8. Reconoce las características fundamentales de textos literarios narrativos, poéticos y dramáticos. 9. Realiza lecturas guiadas de textos narrativos de tradición oral, literatura infantil, adaptaciones de obras clásicas y literatura actual. 10. Interpreta el lenguaje figurado (símiles y metáforas), las personificaciones, las hipérboles y los juegos de palabras en textos literarios. Comprender un poema, localizar algunos recursos literarios, su rima y la métrica de sus versos. 11. Distingue algunos recursos retóricos y métricos propios de los poemas. 5º Educación Primaria CEIP Jovellanos -- Página 8
9 Utilizar los recursos expresivos (metáforas, comparaciones, sinónimos...) en la elaboración de un poema. 12. Utiliza comparaciones, metáforas, aumentativos, diminutivos y sinónimos en textos literarios. Crear, memorizar y recitar poemas con el ritmo, pronunciación y entonación adecuados. Comprender un poema y analizar su rima. Realiza la dramatización de pequeños textos teatrales. Crear un cuento atendiendo a los rasgos propios de la narración. Realiza la dramatización de pequeños textos teatrales. 13. Lee en voz alta poemas de autores conocidos, respetando el ritmo de sus versos. 14. Identifica las clases de versos y las estrofas de un poema. 15. Lee en voz alta fragmentos de una obra de teatro. 16. Crea textos literarios (cuentos, poemas, canciones y pequeñas obras teatrales) a partir de pautas o modelos dados utilizando recursos léxicos, sintácticos, fónicos y rítmicos en dichas producciones. 17. Dramatiza, individualmente y en grupo, textos literarios apropiados o adecuados a su edad y textos de producción propia. 18. Compone textos breves en prosa o en verso con una intencionalidad literaria. En el siguiente cuadro, podemos comprobar qué competencias están vinculadas a cada uno de los estándares del currículo, por lo que fácilmente podríamos calificar cada una de ellas de forma absolutamente independiente Separadas por bloques de contenidos, en cada uno de los cinco cuadros aparecen como filas los estándares y como columnas, cada una de las 7 competencias, mancándose con (x), cuando está implícita dicha competencia en ese estándar. Nomenclatura: CL: Competencia en comunicación lingüística CSC: Competencias sociales y cívicas AA: Competencia para aprender a aprender CDIG: Competencia digital CEC: Conciencia y expresión culturales CMCT: Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología SIEE: Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor BLOQUE 1: COMUNICACIÓN ORAL: HABLAR Y ESCUCHAR 5º Educación Primaria CEIP Jovellanos -- Página 9
10 ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE CL CSC AA CDIG CEC CMCT SIEE 1. Se expresa con una pronunciación y una dicción (articulación, ritmo, entonación y volumen) correctas y adecuadas al tipo de texto y a la situación comunicativa. 2. Adecua el uso de la lengua oral a las distintas finalidades y a las diferentes necesidades comunicativas. 3. Explica el contenido de un texto dado, ayudándose de un esquema que refleje su estructura y utiliza los marcadores del discurso apropiados: en primer lugar, a continuación, por tanto, por el contrario, en conclusión, finalmente, etcétera. 4. Comprende el sentido global de narraciones, descripciones, informaciones, instrucciones y argumentaciones orales, y responde de forma correcta a preguntas concernientes a la comprensión literal, interpretativa y crítica del texto. 5. Resume un texto distinguiendo las ideas principales y las secundarias. 6. Participa en debates e intercambios de manera constructiva, sin salirse del tema, confrontando las propias opiniones, aportando argumentos y respetando las reglas habituales de la comunicación en grupo. 7. Memoriza y recita poemas de autores conocidos (clásicos o contemporáneos) o anónimos (romancero, etcétera). 8. Participa en dramatizaciones de textos ajenos y de producciones propias y de los compañeros. TOTAL BLOQUE 2: COMUNICACIÓN ESCRITA: LEER ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE CL CSC AA CDIG CEC CMCT SIEE 9. Comprende el contenido de relatos breves y los comenta en voz alta. 10. Identifica las clases de versos y las estrofas de un poema. 5º Educación Primaria CEIP Jovellanos -- Página 10
11 ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE CL CSC AA CDIG CEC CMCT SIEE 11. Lee en voz alta fragmentos de una obra de teatro. 12. Amplia el vocabulario con las palabras nuevas que vayan surgiendo en los distintos textos. 13. Infiere el significado de palabras y expresiones o locuciones con ayuda del contexto. 14. Reconoce las ideas principales y las secundarias que aparecen en un texto. 15. Extrae conclusiones sobre lo leído. 16. Elabora esquemas y, a partir de ellos, resume por escrito con palabras propias el contenido de lo leído. 17. Conoce la organización de la biblioteca escolar y su funcionamiento. 18. Busca información en los libros de consulta de la biblioteca escolar para ampliar conocimientos. 19. Utiliza de forma responsable y eficaz de las TIC para la búsqueda y tratamiento de la información. TOTAL BLOQUE 3: COMUNICACIÓN ESCRITA: ESCRIBIR ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE CL CSC AA CDIG CEC CMCT SIEE 20. Escribe, en diferentes soportes, textos propios de la vida cotidiana: diarios, cartas, correos electrónicos, imitando textos modelo. 21. Redacta textos narrativos que incluyan diálogos y descripciones y siguiendo un orden temporal. 22. Redacta biografías atendiendo a los hechos más importantes. 23. Resume el contenido de textos propios recogiendo las ideas fundamentales, evitando parafrasea el texto y utilizando una expresión personal. 5º Educación Primaria CEIP Jovellanos -- Página 11
12 ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE CL CSC AA CDIG CEC CMCT SIEE 24. Reproduce textos dictados con corrección. 25. Elabora un informe siguiendo un guion establecido. 26. Compone pequeños poemas. 27. Utiliza habitualmente el diccionario en el proceso de escritura. 28. Presenta con limpieza, claridad, precisión y orden los escritos. 29. Utiliza correctamente las reglas ortográficas y los signos de puntuación en la redacción de todo tipo de textos. TOTAL BLOQUE 4: CONOCIMIENTO DE LA LENGUA ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE CL CSC AA CDIG CEC CMCT SIEE 30. Identifica los sustantivos dentro de un texto. 31. Conoce y utiliza los comparativos y superlativos más frecuentes y las reglas para su formación. 32. Utiliza correctamente las normas de la concordancia de género y de número entre los sustantivos y los determinantes que los acompañan. 33. Identifica los determinantes artículos dentro de un texto, conoce sus clases y concordancia de género y de número que mantienen con los sustantivos. 34. Distingue los determinantes demostrativos y posesivos en oraciones simples. 35. Distingue los determinantes indefinidos, numerales, Interrogativos y exclamativos en oraciones simples. 36. Identifica los pronombres en las oraciones y en los textos; clasifica los pronombres. 37. Identifica los adverbios dentro de un texto y su función y señala sus diferentes clases. Reconoce algunas locuciones adverbiales de uso frecuente. 5º Educación Primaria CEIP Jovellanos -- Página 12
13 ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE CL CSC AA CDIG CEC CMCT SIEE 38. Identifica las preposiciones dentro de un texto. Reconoce la función que realizan las preposiciones dentro de la oración. Memoriza las preposiciones. Utiliza correctamente las preposiciones en los textos escritos. 39. Identifica conjunciones dentro de un texto; reconoce la función que realizan de enlace entre las palabras y entre las oraciones. 40. Identifica interjecciones dentro de un texto y su valor expresivo. 41. Forma el infinitivo de cualquier verbo a partir de cualquiera de sus formas. 42. Conoce cómo se forma la voz pasiva. 43. Conjuga los verbos regulares y los irregulares de mayor uso en todos sus modos y tiempos. 44. Reconoce las oraciones simples que hay en un texto escrito señalando el comienzo y el final de cada una. 45. Identifica el sujeto y el predicado en una oración simple. 46. Conoce las reglas básicas de ortografía y de acentuación. 47. Segmenta en sílabas cualquier palabra distinguiendo la sílaba tónica y las sílabas átonas. 48. Clasifica las palabras en agudas, llanas, esdrújulas y sobresdrújulas. 49. Reconoce dentro de un texto las palabras que lleven un diptongo. 50. Identifica algunas parejas de palabras homónimas que se escriben de forma distinta (tuvo/tubo). 51. Utiliza correctamente la ortografía correspondiente a los verbos irregulares (sigo/sigue, nazco/naces, dirigimos/dirijamos). 52. Conoce y aplica las reglas de acentuación de los interrogativos y exclamativos y de las palabras compuestas. 53. Sabe y aplica las reglas de acentuación de los interrogativos y exclamativos y de las palabras compuestas. 5º Educación Primaria CEIP Jovellanos -- Página 13
14 ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE CL CSC AA CDIG CEC CMCT SIEE TOTAL BLOQUE 5: EDUCACIÓN LITERARIA (QUINTO Y SETO CURSO) ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE CL CSC AA CDIG CEC CMCT SIEE 7. Lee al menos seis obras literarias durante el curso y elabora fichas de los libros leídos. 8. Reconoce las características fundamentales de textos literarios narrativos, poéticos y dramáticos. 9. Realiza lecturas guiadas de textos narrativos de tradición oral, literatura infantil, adaptaciones de obras clásicas y literatura actual. 10. Interpreta el lenguaje figurado (símiles y metáforas), las personificaciones, las hipérboles y los juegos de palabras en textos literarios. 11. Distingue algunos recursos retóricos y métricos propios de los poemas. 12. Utiliza comparaciones, metáforas, aumentativos, diminutivos y sinónimos en textos literarios. 13. Lee en voz alta poemas de autores conocidos, respetando el ritmo de sus versos. 14. Identifica las clases de versos y las estrofas de un poema. 15. Lee en voz alta fragmentos de una obra de teatro. 16. Crea textos literarios (cuentos, poemas, canciones y pequeñas obras teatrales) a partir de pautas o modelos dados utilizando recursos léxicos, sintácticos, fónicos y rítmicos en dichas producciones. 17. Dramatiza, individualmente y en grupo, textos literarios apropiados o adecuados a su edad y textos de producción propia. 18. Compone textos breves en prosa o en verso con una intencionalidad literaria. TOTAL º Educación Primaria CEIP Jovellanos -- Página 14
15 1.2. Temporalización de los contenidos UD 0 Evaluación Inicial UD 1 Juntos en el colegio del 8 al 11 de septiembre del 14 al 2 de octubre 1ª Evaluación 2ª Evaluación 3ª Evaluación UD 2 Qué quieres saber? UD 3 Quien tiene un amigo tiene un tesoro UD 4 Lánzate a la aventura Repaso UD 5 Cuidamos el mundo UD 6 Mi lugar preferido UD 7 Mundos fantásticos UD 8 Mis amigos los animales UD 9 Hace millones de años UD 10 Tu ayuda importa UD 11 Palabra de honor UD 12 Échale humor a la vida! Repaso final 1.3. Criterios de Calificación CRITERIOS Valoración de los contenidos y competencias adquiridas o desarrolladas en la unidad. Realización del trabajo en clase: Realización adecuada del trabajo. Organización de los materiales. Presentación del cuaderno. del 5 al 23 de octubre del 26 oct. al 13 de noviembre del 16 nov. al 11 diciembre del 14 al 21 diciembre Del 8 al 27 Enero Del 28 enero al 12 Febrero Del 15 de Feb. al 2 de Marzo Del 3 al 17 de Marzo Del 30 marzo al 15 de Abril Del 18 abril al 4 de mayo Del 5 al 23 de Mayo Del 24 mayo al 10 de Junio Del 13 al 20 de Junio PONDERACIÓN Realización del trabajo de casa: deberes y trabajos específicos. 15% Valoración de actitudes en el aula: Escucha. Esfuerzo. Participación. Colaboración. Respeto por las normas de aula y de centro. 60% 15% 10% 5º Educación Primaria CEIP Jovellanos -- Página 15
16 1.5. Estrategias e Instrumentos para la Evaluación de los Aprendizajes del Alumnado Pruebas escritas: puede ser cualquier prueba que recoge la información en un texto de forma escrita. Ejemplos: Exámenes y controles Dictados y resúmenes Controles diarios orales. Fichas de repaso y ampliación Redacciones, cartas, anuncios. Pruebas lectoras: trazamos una prueba en la que el niño tiene que leer un texto de una extensión adecuada a su edad, para después trabajar en torno a ello. Ejemplos: Lecturas compartidas Utilizando todos el mismo texto (libros de lectura trimestrales) Utilizando todos textos diferentes (Biblioteca de aula cada quince días) Lectura en voz alta Pruebas orales: pruebas puntuales en las que se pide una información de extensión variable utilizando como medio preferente la expresión verbal por la vía oral. Ejemplos: Exposiciones Rol-playing Presentaciones Chistes Tertulias Debates Charlas Tareas finales (competenciales): conjunto de ejercicios y actividades que persiguen la realización de un producto final significativo y cercano al entorno cotidiano. En él se requiere el manejo de diversas habilidades para resolver problemas en entornos relevantes de forma autónoma. Ejemplos: Debates Mercadillos Investigaciones Encuestas Viajes virtuales 5º Educación Primaria CEIP Jovellanos -- Página 16
17 Cuaderno de clase: recogeremos información también de forma puntual del cuaderno para valorar distintas actividades, así como la organización y limpieza del mismo. Registro anecdótico: valoración del trabajo de cada día, muy utilizado para calibrar hábitos y comportamientos deseables Decisiones Metodológicas y Didácticas La metodología para la elaboración del documento seguida ha tenido un eje vertebrador basado, por un lado en el análisis y puesta en práctica de la normativa vigente y las orientaciones emanadas de la administración educativa respecto a la elaboración de los documentos institucionales de los centros educativos y por otro, la literatura pedagógica contrastada sobre las estrategias de elaboración de los mismos. El equipo docente deberá interrelacionar los contenidos de las áreas con un enfoque globalizador, y abordar los problemas, las situaciones y los acontecimientos dentro de un contexto y en su totalidad garantizando, en todo caso, su conexión con las necesidades y características de los alumnos. Asimismo, la intervención educativa debe contemplar como principio la diversidad de los alumnos, poniendo especial énfasis en la atención personalizada, la prevención de las dificultades de aprendizaje, la realización de diagnósticos precoces y la puesta en práctica de mecanismos de apoyo y refuerzo para prevenir y, en su caso, intervenir tan pronto como se detecten estas dificultades. 1. Se diseñarán actividades de aprendizaje que permitan a los alumnos avanzar hacia los resultados de aprendizaje de más de una competencia al mismo tiempo. 2. La acción docente promoverá que los alumnos sean capaces de aplicar los aprendizajes en una diversidad de contextos. 3. Se fomentará la reflexión e investigación, así como la realización de tareas que supongan un reto y desafío intelectual para los alumnos. 4. Podrán diseñar tareas y proyectos que supongan el uso significativo de la lectura, escritura, Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) y la expresión oral mediante debates o presentaciones orales. 5. La actividad de clase favorecerá el trabajo individual, el trabajo en equipo y el trabajo cooperativo. 6. Asimismo, podrán realizarse agrupamientos flexibles en función de la tarea y de las características individuales de los alumnos con objeto de realizar tareas puntuales de enriquecimiento o refuerzo. 7. Se procurará organizar los contenidos en torno a núcleos temáticos cercanos y 5º Educación Primaria CEIP Jovellanos -- Página 17
18 significativos. 8. El espacio deberá organizarse en condiciones básicas de accesibilidad y no discriminación necesarias para garantizar la participación de todos los alumnos en las actividades del aula y del centro. 9. Se procurará seleccionar materiales y recursos didácticos diversos, variados, interactivos y accesibles tanto en lo que se refiere al contenido como al soporte. 10. Se propondrá un conjunto de actividades que propicien la interacción de la persona-colectivo con el medio, con sus padres o el docente Procedimiento de Elaboración y Evaluación de las Adaptaciones Curriculares Para la elaboración de las adaptaciones curriculares, seguimos tres fases: FASE I: Evaluación inicial, que nos ayuda, a partir de los resultados obtenidos, a determinar el NCC del alumno y tipo de adaptación que necesita. En este sentido, cabe diferenciar dos tipos: - Adaptación curricular no significativa: Son modificaciones que se realizan en los diferentes elementos de la programación, pero que NO implican la eliminación de los objetivos, contenidos y criterios de evaluación básicos. Estas adaptaciones son realizadas por el profesor implicado en el área y, si corresponde, con ayuda del profesor de apoyo. - Adaptación curricular significativa: adaptación del currículo a las características personales del alumno con necesidades educativas especiales, que afecta a los objetivos, contenidos y criterios de evaluación del currículo. Esta adaptación va dirigida a alumnos que presentan un desfase en las áreas que se realiza la adaptación de al menos dos cursos de diferencia y poseer informe psicopedagógico con propuesta de adaptación. FASE II: Toma de decisiones en la que intervienen el profesor- tutor junto con el profesorado de apoyo del centro. Se determina: Objetivos generales a trabajar con el alumno. Modalidad de apoyo: grupal. individual, dentro o fuera del aula. Número de horas de apoyo para dar una respuesta educativa ajustada a las necesidades del alumno. FASE III: elaboración de la adaptación curricular, en ella se establecen: Concreción de los objetivos a trabajar. Determinación de los contenidos. Establecimiento de los criterios de evaluación, competencias básicas y estándares de aprendizaje. Metodología que será lo más individualizada posible para así poder ajustar al máximo la respuesta educativa a las necesidades del alumno. 5º Educación Primaria CEIP Jovellanos -- Página 18
19 Estas ACIs quedarán recogidas en el Documento Individual de Adaptación Curricular (DIAC) que además se incluyen: Datos de identidad del alumno. NCC, necesidades y dificultades de aprendizaje. ACI Otros ámbitos específicos del desarrollo a trabajar (atención, memoria, habilidades sociales ) Modalidad de apoyo Coordinación con la familia. Coordinación con otros profesionales que intervienen con el alumno. Acuerdos adoptados. Las adaptaciones curriculares individuales serán revisadas regularmente adecuándose a las necesidades y posibles modificaciones que vayan surgiendo. La evaluación de los alumnos objeto de adaptación curricular, se llevará a cabo teniendo en cuenta los objetivos, contenidos y criterios de evaluación establecidos en la adaptación y en los mismos términos que establece la ley para el resto de los alumnos Materiales y Recursos de Desarrollo Curricular A continuación haremos referencia a aquellos recursos empleados como medio para canalizar la acción docente durante el curso escolar. Uso de las TIC de manera habitual. Aplicaciones sencillas que permitan realizar presentaciones. Recursos audiovisuales, priorizando el uso de fotografías y vídeos sencillos. Materiales y recursos manipulativos. Uso de las actividades interactivas, animaciones, vídeos, autoevaluaciones, etc., del entorno Savia digital: smsaviadigital.com. Uso del entorno Savia digital para la interacción profesor-alumno de manera individualizada. Murales 5º Educación Primaria CEIP Jovellanos -- Página 19
20 2. ÁREA DE MATEMÁTICAS 2.1. Contenidos, Criterios de Evaluación y Estándares de Aprendizaje Evaluables BLOQUE 1: PROCESOS, MÉTODOS Y ACTITUDES EN MATEMÁTICAS CONTENIDOS Explicación oral de los pasos seguidos en la resolución de un problema. Planificación del proceso de resolución de problemas: o Análisis y comprensión del enunciado. o Estrategias y procedimientos puestos en práctica: hacer un dibujo, operaciones matemáticas adecuadas, ensayo y error razonado. o Resultados obtenidos. Reflexión sobre los resultados obtenidos en la resolución del problema. Identificación e interpretación de datos numéricos en su entorno más próximo (folletos, revistas, etc.). Planteamiento y creación de nuevos problemas partiendo de datos facilitados por el profesor o creados por el mismo. Acercamiento al método de trabajo científico en situaciones sencillas. Confianza en las propias capacidades para desarrollar actitudes adecuadas y afrontar las dificultades propias del trabajo. Aplicación de los conocimientos adquiridos en la resolución de un CRITERIOS DE EVALUACIÓN Expresar verbalmente de forma razonada el proceso seguido en la resolución de un problema. Utilizar procesos de razonamiento y estrategias de resolución de problemas, realizando los cálculos necesarios y comprobando las soluciones obtenidas. Profundizar en problemas resueltos, planteando pequeñas variaciones en los datos, otras preguntas, etc. Realizar y presentar informes sencillos sobre el desarrollo, resultados y conclusiones obtenidas en el proceso de investigación. Iniciarse en las características del método de trabajo científico, en contextos y situaciones problemáticas a resolver. Desarrollar y cultivar las actitudes personales inherentes al quehacer matemático. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 1. Explica oralmente de forma razonada, el proceso seguido en la resolución de un problema o en contextos de la realidad. 2. Analiza y comprende el enunciado de los problemas, identificando e interpretando sus datos, así como los que se puedan dar en situaciones de la vida cotidiana. 3. Utiliza razonamientos y estrategias de cálculo aprendidas para resolver los problemas. 4. Revisa las operaciones utilizadas, las unidades de los resultados y comprueba las soluciones al finalizar un problema. 5. Plantea nuevos problemas a partir de datos facilitados o datos inventados por él mismo, proponiendo nuevas preguntas, conectándolo con la realidad. 6. Elabora informes sobre el proceso de investigación realizado, exponiendo las fases del mismo, valorando los resultados y las conclusiones obtenidas. 7. Se inicia en el trabajo con el método científico, siendo ordenado, organizado y sistemático. 8. Desarrolla y muestra actitudes adecuadas para el trabajo en matemáticas: esfuerzo, perseverancia, flexibilidad. 9. Se plantea la resolución de retos y problemas con la precisión, esmero e interés. 5º Educación Primaria CEIP Jovellanos -- Página 20
21 CONTENIDOS problema en otros problemas similares. Gusto por la presentación limpia ordenada y clara. Gusto por compartir los procesos de resolución y los resultados obtenidos. Colaboración activa y responsable en el trabajo en equipo. Uso de las TIC y herramientas de cálculo en el desarrollo y asimilación de los diversos contenidos matemáticos. BLOQUE 2: NÚMEROS Y OPERACIONES CONTENIDOS Números naturales. Nombre y grafía de los números menores que un millón. Ordenación. Descomposición según el valor posicional de las cifras. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Superar bloqueos e inseguridades ante la resolución de situaciones desconocidas. Reflexionar sobre las decisiones tomadas, aprendiendo para situaciones similares futuras. Utilizar los medios tecnológicos en el proceso de aprendizaje, buscando, analizando y seleccionando información relevante en diferentes fuentes. Seleccionar y utilizar las herramientas tecnológicas y herramientas para el cálculo, para conocer los principios matemáticos y resolver problemas. Cuidar y apreciar la presentación correcta de las diferentes tareas; respetar el trabajo realizado por los demás. Participar de forma activa en la resolución de problemas que fomenten el aprendizaje cooperativo. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Leer, escribir y ordenar, utilizando razonamientos apropiados, números naturales. Interpretar diferentes tipos de números según su valor. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 10. Soluciona problemas y ejercicios de diferentes tipologías, entre ellos problemas numéricos de pensamiento lógico, enigmas matemáticos, etc. 11. Afronta el error como parte del aprendizaje y pone medios para superarlo. 12. Reflexiona sobre cómo resuelve problemas, aprendiendo para situaciones futuras. 13. Utiliza las herramientas tecnológicas para la realización de cálculos numéricos, para aprender y para resolver problemas. 14. Utiliza adecuadamente la calculadora como una herramienta para el cálculo. 15. Es cuidadoso en la presentación del trabajo. 16. Respeta el trabajo realizado por los demás. 17. Es participativo en la resolución de problemas. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 1. Lee, escribe al dictado con cifras y letras, descompone en forma aditiva y aditivomultiplicativa, atendiendo al valor posicional de sus cifras números naturales menores que un millón. 2. Construye reglas graduadas a partir de otras sin graduar, hechas de materiales asequibles, en las que se hayan señalado previamente el 0 y el 1. 5º Educación Primaria CEIP Jovellanos -- Página 21
22 Divisibilidad. Múltiplos y divisores. Números primos. Numeración romana. Fracciones. Fracciones y decimales. Equivalencia de fracciones. Ordenación de fracciones de igual denominador. Simplificación de fracciones. Conocer y utilizar los conceptos de múltiplo y divisor o en comprobación de resultados en contextos de resolución de problemas y en situaciones de la vida cotidiana. Interpretar distintos tipos de números según su valor, en situaciones de la vida cotidiana. Leer, escribir y ordenar, utilizando razonamientos apropiados, números romanos. Comprender qué es una fracción y su representación. Interpretar diferentes tipos de números según su valor, en situaciones de la vida cotidiana. Hallar fracciones equivalentes y saber comprobar que lo son. Comparar fracciones. 3. Redondea a los millares, centenas y decenas números menores que un millón. 4. Define las relaciones divisor de y múltiplo de entre dos números y determina si un número es múltiplo o divisor de otro. 5. Calcula los primeros múltiplos de un número dado. 6. Halla todos los divisores de cualquier número menor que Define número primo y número compuesto y memoriza la lista ordenada de los números primos menores que Conoce las reglas de divisibilidad por 2, 5 y Conoce la numeración romana y las equivalencias con la numeración decimal. 10. Utiliza el sistema de numeración romana para datar hechos históricos. 11. Es capaz de dar automáticamente la expresión fraccionaria de decimales sencillos. 12. Encuadra el valor numérico de una fracción entre dos naturales consecutivos. 13. Sitúa o intercala fracciones en una recta graduada entre dos naturales consecutivos. 14. Detecta fracciones equivalentes. 15. Simplifica fracciones y ordena fracciones de igual denominador. Interpretar diferentes tipos de números según su valor, en situaciones de la vida cotidiana. 16. Transforma una fracción impropia en número mixto y viceversa. 5º Educación Primaria CEIP Jovellanos -- Página 22
23 Los números decimales. Lectura, escritura y ordenación. Equivalencia entre unidades, décimas, centésimas y milésimas. Expresión decimal de una fracción. Ordenación de números naturales, fraccionarios y decimales. Saber hallar la fracción de un número. Reconocer el uso de números decimales en diferentes contextos de la vida cotidiana. Leer y escribir números decimales. Expresar la estructura de los números decimales mediante distintas formas de representación. Ordenar, utilizando razonamientos apropiados, números decimales. Aproximar números decimales a distintos órdenes de unidad. Conocer, utilizar y automatizar el algoritmo de divisiones en las que intervienen números decimales. Identificar la relación entre número y fracción decimal. Ordenar, utilizando razonamientos apropiados, distintos tipos de números (naturales, decimales y fracciones). Identificar la relación entre número y fracción decimal. 17. Calcula la fracción de un número natural. 18. Reconoce el uso de los números decimales en distintos contextos de la vida cotidiana, justifica su utilidad y da automáticamente las expresiones decimales de fracciones sencillas. 19. Lee y escribe al dictado (con cifras o letras) números decimales que tengan hasta tres cifras decimales. 20. Establece las equivalencias correspondientes entre unidades, décimas, centésimas y milésimas. 21. Ordena números decimales. 22. Redondea un decimal al número natural más cercano. 23. Efectúa divisiones no exactas hallando cocientes con dos decimales. 24. Establece la relación entre decimal y fracción (con decimales finitos). 25. Ordena fracciones, obteniendo previamente sus correspondientes expresiones decimales. Cálculo mental. Utilizar estrategias personales para realizar cálculo mental. 26. Da automáticamente las expresiones decimales de fracciones sencillas. 27. Suma y resta mentalmente números decimales sencillos, con y sin apoyo visual. 28. Multiplica mentalmente decenas y centenas enteras entre sí. 5º Educación Primaria CEIP Jovellanos -- Página 23
24 29. Efectúa divisiones enteras entre millares, centenas y decenas con resultado exacto. Operaciones con números naturales y decimales. Adición y sustracción de fracciones con igual denominador. Potencia como producto de factores iguales. Potencias de base 10. Utilización de la calculadora. Conocer, utilizar y automatizar el algoritmo estándar de la multiplicación de números decimales. Conocer, utilizar y automatizar el algoritmo de divisiones en las que intervienen números decimales. Interpreta diferentes tipos de números según su valor. Conocer, utilizar y automatizar algoritmos estándar de suma y resta con fracciones, en comprobación de resultados en contextos de resolución de problemas y en situaciones de la vida cotidiana. Interpreta diferentes tipos de números según su valor. Seleccionar y utilizar las herramientas tecnológicas, para conocer los principios matemáticos y resolver problemas. 30. Efectúa multiplicaciones con números naturales y decimales en las que el multiplicando tenga hasta cuatro cifras y el multiplicador hasta tres cifras. 31. Efectúa divisiones enteras con números naturales de hasta seis cifras en el dividendo y tres en el divisor. 32. Efectúa divisiones con números decimales en el dividendo y naturales en el divisor (una o dos cifras). 33. Multiplica y divide números naturales y decimales por potencias de Efectúa sumas y restas de números fraccionarios sencillos de igual denominador. 35. Identifica una potencia como un producto de factores iguales. 36. Calcula cuadrados, cubos y potencias de Expresa el valor numérico de una fracción cualquiera en forma decimal, redondeando el resultado según indicaciones dadas. 38. Ordena fracciones después de haber hallado sus correspondientes expresiones decimales. 39. Calcula el valor numérico de una potencia. 5º Educación Primaria CEIP Jovellanos -- Página 24
25 40. Utiliza la calculadora según el criterio del maestro, cuando el interés no se centra en las operaciones sino en los procesos y razonamientos. BLOQUE 3: MAGNITUDES Y MEDIDAS CONTENIDOS El Sistema Métrico Decimal. Equivalencia entre diferentes unidades de medida. Cambios de unidades. El sistema sexagesimal. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Expresar medidas de longitud, capacidad y masa convirtiendo unas unidades en otras. Seleccionar instrumentos y unidades de medida usuales, haciendo previamente estimaciones. Utilizar distintas formas de expresar una misma medida. 41. Utiliza la calculadora para realizar comprobación de resultados numéricos. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 42. Explica el funcionamiento del Sistema Métrico Decimal para las magnitudes longitud, superficie, capacidad y peso, relacionándolo con el funcionamiento del Sistema Decimal de Numeración. 43. Utiliza las equivalencias entre las diferentes unidades de medida para las magnitudes de longitud, capacidad, peso, tiempo y amplitud angular. 44. Realiza cambios de unidades. 45. Utiliza las unidades de medida de superficies: m 2, dam 2, hm 2, km 2, dm 2, cm 2 y sus equivalencias. 46. Utiliza los instrumentos adecuados de medida y expresa los resultados de las mediciones con las unidades más adecuadas. 47. Expresa en forma simple con la unidad más adecuada medidas dadas en forma compleja. 5º Educación Primaria CEIP Jovellanos -- Página 25
26 48. Ordena medidas relativas a una de las magnitudes estudiadas, dadas en forma simple o compleja. BLOQUE 4: GEOMETRÍA CONTENIDOS La situación en el plano y en el espacio. Sistema de coordenadas cartesianas. Descripción de posiciones y movimiento. Operar con diferentes medidas. Utilizar procesos de razonamiento y estrategias de resolución de problemas, realizando los cálculos necesarios y comprobando las soluciones obtenidas. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Utilizar nociones geométricas para describir y comprender situaciones de la vida cotidiana. Interpretar representaciones espaciales realizadas a partir de sistemas de referencia y de objetos o situaciones familiares. 49. Efectúa sumas y restas con expresiones numéricas de medida dadas en el sistema métrico decimal o en el sistema sexagesimal en forma simple y da el resultado en la unidad determinada de antemano. 50. Resuelve problemas realizando cálculos con medidas angulares. 51. Resuelve problemas de tiempos y horas de la vida cotidiana. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 52. Interpreta y describe situaciones, mensajes y hechos de la vida cotidiana utilizando el vocabulario geométrico adecuado: indicando una dirección, describiendo un recorrido y orientándose en el espacio. 53. Localiza puntos, dado un sistema de referencia ortonormal, utilizando coordenadas cartesianas y dibuja figuras, dadas las coordenadas de sus puntos más significativos. 54. Dado un plano y la equivalencia entre distancias en el plano y en el terreno representado, calcula distancias reales entre puntos del plano. 5º Educación Primaria CEIP Jovellanos -- Página 26
27 Ángulos en distintas posiciones. Exploración de figuras geométricas. Clasificación de triángulos y de cuadriláteros. Simetrías. Trazado de figuras simétricas. Utilizar nociones geométricas relacionadas con los ángulos, para describir y comprender situaciones de la vida cotidiana. Conocer y seleccionar, los más adecuados entre los instrumentos y unidades de medida usuales, haciendo previamente estimaciones, expresando con precisión medidas de ángulos y convirtiendo unas unidades en otras cuando las circunstancias lo requieran. Conocer el sistema sexagesimal para realizar cálculos con medidas angulares. Conocer las figuras planas: el triángulo. Conocer las figuras planas; cuadrado, rectángulo, romboide, rombo, trapecio y trapezoide. Utilizar las nociones geométricas de simetría, para describir y comprender situaciones de la vida cotidiana. 55. Sitúa puntos con el compás a una distancia determinada de otro o de otros dos puntos dados. 56. Sitúa puntos con el compás a la misma distancia de otros dos. 57. Identifica y representa ángulos en distintas posiciones: consecutivos, adyacentes, opuestos por el vértice, complementarios, suplementarios, etcétera. 58. Utiliza instrumentos de dibujo y herramientas tecnológicas para la construcción y exploración de formas geométricas. 59. Descubre y enuncia cuánto suman los ángulos interiores de un triángulo y de un cuadrilátero. 60. Identifica y traza las tres alturas de un triángulo dado. 61. Clasifica los triángulos, atendiendo a sus lados y a sus ángulos. 62. Clasifica los cuadriláteros atendiendo al paralelismo entre sus lados y a sus ángulos. 63. Descubre simetrías especulares en figuras sencillas y familiares. 64. Dibuja, dada una figura sencilla en una cuadrícula, la figura simétrica cuando el eje de simetría es horizontal o vertical. 5º Educación Primaria CEIP Jovellanos -- Página 27
28 Posiciones relativas de rectas y circunferencias. Cuerpos redondos. Cálculo de perímetros y áreas. BLOQUE 5: ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD CONTENIDOS Variables estadísticas. Recogida de datos. Elaboración e interpretación de tablas. Utilizar las propiedades del círculo y la circunferencia para resolver problemas. Reconocer, describir los elementos básicos para clasificar y reproducir cuerpos redondos. Comprender y aplicar el método para calcular el perímetro y el área de figuras planas. Calcular el área de figuras planas. Comprender y aplicar el método para calcular el perímetro y el área de figuras planas. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Recoger y registrar una información cuantificable, utilizando algunos recursos sencillos de representación gráfica: tablas de datos, diagramas de barras, diagramas lineales... Interpretar representaciones gráficas de un conjunto de datos relativos al entorno. 65. Identifica y representa diferentes posiciones relativas de rectas y circunferencias. 66. Conoce y nombra los elementos básicos de los cuerpos redondos: cono, cilindro y esfera. 67. Calcula perímetros y áreas a partir de croquis previamente dibujados por los alumnos. 68. Conoce las fórmulas del área del triángulo y del paralelogramo y es capaz de aplicarlas, midiendo o usando dimensiones dadas. 69. Calcula y aplica las fórmulas del perímetro de la circunferencia y del área del círculo. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 70. Reconoce distintos tipos de variables estadísticas: cualitativas y cuantitativas. 71. Recoge y registra datos, relativos a variables cuantitativas o cualitativas, mediante encuestas, mediciones y observaciones sistemáticas planificadas. 72. Elabora, describe e interpreta tablas de frecuencias absolutas. 73. Calcula medias aritméticas en situaciones prácticas de la vida diaria. Realizar, leer e interpretar representaciones gráficas de un conjunto de datos relativos al entorno inmediato. 74. Interpreta gráficos estadísticos sencillos (de barras, lineales y de sectores). 5º Educación Primaria CEIP Jovellanos -- Página 28

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