Source: http://njt.hu/cgi_bin/njt_doc.cgi?docid=159102.344594
Timestamp: 2018-12-10 12:45:56+00:00

Document:
6. járási tagintézmény: olyan, járásonként szervezett feladatellátási hely, amely a megyében, a fővárosban, valamennyi járásban, az adott járásra kiterjedő működési körzettel – az e rendeletben foglalt kivételekkel – az Nkt. 18. § (2) bekezdésében felsorolt összes pedagógiai szakszolgálati feladatot és az e rendeletben, valamint a pedagógiai szakszolgálati intézmény szervezeti és működési szabályzatában meghatározottak szerint a tagintézmény szintjén irányítási, képviseleti, szakmai feladatot lát el,
a) a szakpszichológus képzésről szóló 10/1981. (VIII. 6.) MM–EüM együttes rendelet és a klinikai pszichológusok és a klinikai gyermekpszichológusok szakképzéséről és továbbképzéséről szóló 14/1981. (XI. 4.) EüM rendelet (a továbbiakban együtt: MM és EÜM rendelet) alapján szerzett klinikai pszichológia,
c) a felnőtt klinikai és mentálhigiéniai szakpszichológia [az a)–c) pont alattiak a továbbiakban együtt: klinikai és mentálhigiénés (felnőtt) szakpszichológus],
f) a gyermek- és ifjúsági klinikai és mentálhigiéniai szakpszichológia [a d)–f) pont alattiak a továbbiakban együtt: klinikai gyermek szakpszichológus]
15.2 neuropszichológiai szakvizsga:
2. § A rendelet hatálya – fenntartótól függetlenül – kiterjed
a)3 az Nkt. 7. § (1) bekezdés l) pontja szerinti pedagógiai szakszolgálati intézményekre,
b) az egységes gyógypedagógiai, konduktív pedagógiai módszertani intézmények pedagógiai szakszolgálati feladatokat ellátó – az Nkt. 20. § (9) bekezdése alapján létrehozott – szervezeti és szakmai tekintetben önálló intézményegységeire,
c)4 az Nkt. 7. § (1) bekezdés a)–g) és j)–k) pontjában foglalt köznevelési intézményekre,
g)5 a tankerületi központra és az oktatási központra,
i)6 az Eötvös Loránd Tudományegyetem Gyakorló Országos Pedagógiai Szakszolgálatra (a továbbiakban: Gyakorló Szakszolgálat).
3. § (1)7 A pedagógiai szakszolgálatokat az Intézmény, az állami felsőoktatási intézmény által fenntartott pedagógiai szakszolgálati, illetve egységes gyógypedagógiai, konduktív pedagógiai módszertani intézmények, továbbá az állami köznevelési közszolgálati feladatellátásban az oktatásért felelős miniszterrel (a továbbiakban: miniszter) kötött köznevelési szerződés alapján részt vevő, az egyházi jogi személy, a vallási tevékenységet végző szervezet, vagy más nem állami, nem önkormányzati köznevelési intézményfenntartó által fenntartott pedagógiai szakszolgálati, illetve egységes gyógypedagógiai, konduktív pedagógiai módszertani intézmények látják el.
(2)8 Az Intézmény a feladatait a megyében és a fővárosban a székhelyintézményben és a tagintézményekben látja el. A tagintézmény több tagintézményi telephelyen is működhet.
(3)9 A tagintézmény neve három részből áll. Az első részben előtagként az Intézmény hivatalos neve, a második részben az első részhez kapcsolódva utótagként az adott járás nevével azonos megkülönböztető megjelölés az előtaggal birtokviszonyban, a harmadik részben a tagintézmény megnevezés szerepel. A tagintézmény önálló körbélyegzővel rendelkezik. A körbélyegző a tagintézmény nevét, és annak a telephelynek a címét tartalmazza, ahol a tagintézmény vezetőjének munkahelye található.
(4)10 Pedagógiai szakszolgálati feladatot
3.11 A gyógypedagógiai tanácsadás, korai fejlesztés és gondozás
4. § (1)12 Az Nkt. 18. § (2) bekezdés a) pontja szerinti gyógypedagógiai tanácsadás, korai fejlesztés és gondozás (a továbbiakban: korai fejlesztés és gondozás) feladata a komplex koragyermekkori prevenció, tanácsadás és fejlesztés, az ellátásra való jogosultság megállapításának időpontjától kezdődően a gyermek fejlődésének elősegítése, a család kompetenciáinak erősítése, a gyermek és a család társadalmi inklúziójának támogatása érdekében. A korai fejlesztés és gondozás tevékenységei a komplex gyógypedagógiai, konduktív pedagógiai tanácsadás, a kognitív, a szociális, a kommunikációs és a nyelvi készségek fejlesztése, a mozgásfejlesztés és a pszichológiai segítségnyújtás.
(2)13 A korai fejlesztés és gondozás megkezdésére a szakértői bizottság tesz javaslatot.
(2a)14 A szakértői bizottság a tizennyolc hónapnál fiatalabb gyermek esetében szakértői véleményét a gyermek külön vizsgálata nélkül, a neonatológia, csecsemő és gyermek fül-orr-gégegyógyászat, audiológia, szemész, ortopédia és traumatológia, gyermek- és ifjúságpszichiátria, fizikális medicina és rehabilitációs orvoslás, orvosi rehabilitáció csecsemő- és gyermekgyógyászat szakterületen, illetve gyermek-neurológia szakorvos által felállított diagnosztikai vélemény és terápiás javaslat alapján is elkészítheti.
(3) Ha a gyermek bölcsődei nevelésben, gyermekotthoni ellátásban, fogyatékosok nappali intézményében, fogyatékosok ápoló-gondozó bentlakásos intézményében intézményi ellátásban részesül, a korai fejlesztést és gondozást – amennyiben a feladat ellátásához szükséges feltételek biztosítottak – az intézményben kell ellátni. A pedagógiai szakszolgálati intézmény a tanácsadást a szülőn kívül a feladatellátási hely adott gyermekkel foglalkozó szakalkalmazottai részére is biztosítja.
(6)15 A korai fejlesztés és gondozás keretében a gyermek állapotának, szükségleteinek, valamint a család terhelhetőségének függvényében a fejlesztési feladatok végrehajtásának időkerete
a) 0–3 éves kor között: legalább heti egy, legfeljebb heti négy óra,
b) 3–5 éves kor között legalább heti kettő, legfeljebb heti öt óra,
c) 5–6 éves kor között legalább heti öt óra.
(7) A heti időkeretet a szakértői bizottság állapítja meg. Az időkeretet a fejlesztést ellátó szakember a szakértői bizottság írásbeli egyetértésével módosíthatja. A fejlesztés a gyermek állapota alapján egyéni, vagy csoportfoglalkozáson, illetve vegyesen – egyéni és csoportfoglalkozáson – is történhet.
(7a)16 Intenzív ellátás a gyermek – a szülő gondozásba történő aktív bevonásával megvalósított – összefüggő, bentlakásos korai fejlesztése és gondozása, amelynek időtartama legalább egy, legfeljebb három hét. A (6) bekezdésben meghatározott időkeret teljesítése szempontjából egy hét intenzív ellátás hat hét általános szabályok szerinti fejlesztésnek felel meg. A bentlakás feltételeit a gyermek és a szülő számára az intenzív ellátást végző intézmény biztosítja.
(9) Otthoni ellátás vagy a pedagógiai szakszolgálati intézmény fenntartójával infrastruktúra- használatra vonatkozó szerződést kötött intézményben történő ellátás esetén az (6) bekezdésben meghatározott időkeretet – a szülő egyetértésével és a gondozásba történő bevonásával – a fejlesztési év átlagában kell teljesíteni.
5. § (1)17 A korai fejlesztés és gondozás feladatait a szakértői bizottság szakértői véleménye alapján, a gyermeket ellátó fejlesztő szakemberek által kidolgozott egyéni fejlesztési tervben foglaltak szerint kell végezni. A fejlesztési tervet a szülővel ismertetni kell. A fejlesztési tervet legalább kettő, legfeljebb tizenkettő hónapra kell elkészíteni, időtartamát a fejlesztést ellátó szakember határozza meg a gyermek életkorának, diagnózisának függvényében. Az egyéni fejlesztési terv szükség szerint módosítható. Az egyéni fejlesztési tervnek tartalmaznia kell – a gyermek állapotától függően – a gyógypedagógiai, konduktív pedagógiai fejlesztés, a tanácsadás, a kognitív, a szociális, a kommunikációs és a nyelvi készségek fejlesztése, a mozgásfejlesztés és a pszichológiai segítségnyújtás feladatait.
(2)18 A korai fejlesztést és gondozást végző szakember gyermekenként egyéni fejlesztési naplót vezet, és a gyermek fejlődését a fejlesztési év végén értékeli. Az értékelési lap egy példányát át kell adni a szülőnek, egy példányát a megyei szakértői bizottságnak, egy példány a korai fejlesztés és gondozás feladatait ellátó intézménynél marad.
7. § (1)20 Az Nkt. 18. § (2) bekezdés b) pontja szerinti szakértői bizottsági tevékenység keretében az intézmény szakértői bizottsága a gyermek, a tanuló komplex pszichológiai, pedagógiai-gyógypedagógiai, továbbá szükség szerint orvosi, sajátos nevelési igény gyanúja esetén komplex pszichológiai, pedagógiai-gyógypedagógiai, orvosi vizsgálat alapján szakértői véleményt készít
c)21 a sajátos nevelési igény – a mozgásszervi, az érzékszervi (a látási, a hallási), az értelmi, a beszédfogyatékosság, több fogyatékosság együttes előfordulása esetén a halmozott fogyatékosság, az autizmus spektrum zavar vagy az egyéb pszichés fejlődési zavar: súlyos tanulási, figyelem- vagy magatartásszabályozási zavar – megállapítása vagy kizárása,
(3) Az (1) bekezdés d) pontjában meghatározott esetekben a szakértői vélemény elkészítésekor – amennyiben a szakértői bizottság rendelkezésére álló vizsgálati dokumentumokból a szakértői vélemény elkészítéséhez szükséges információk egyértelműen megállapíthatóak – a tanuló újabb vizsgálata mellőzhető.
9. §22 A szakértői bizottsági tevékenységet az Intézmény székhelyintézménye és tagintézményei látják el a 10. §-ban meghatározott feladatellátási kötelezettség szerint.
10. §23 (1)24 Az Intézmény szakértői bizottságként eljáró járási tagintézményének (a továbbiakban: járási szakértői bizottság) feladatellátási kötelezettsége a 11. §-ban meghatározott feladatok vonatkozásában arra a járásra terjed ki, amelyben működik.
b)25 a fővárosban, megyében több járásra terjed ki, ha a szakértői bizottsági tevékenységet feladatmegosztásban az Intézmény székhelyintézménye és megyei, fővárosi tagintézménye látja el.
11. § (1)26 A járási szakértői bizottság feladata
(2)27 Ha a járási szakértői bizottság megítélése szerint a gyermeknél a sajátos nevelési igény valószínűsíthető, saját vizsgálatának dokumentációját és annak eredményeit, a vizsgálat alapján tett megállapításait, valamint a rendelkezésükre álló egyéb iratokat megküldi a megyei szakértői bizottság részére.
a)28 a járási szakértői bizottság szakmai működésének koordinációja,
(2)30 A megyei szakértői bizottság diagnosztikai feladatai:
12/A. §31 Az országos szakértői bizottság tevékenysége körében a 12. § (1) bekezdés c) és d) pontjában, valamint (2) bekezdésében meghatározott feladatokat végzi.
13. § (1)32 A szakértői vizsgálat – a (2) bekezdés a), b) és d) pontjaiban, valamint a 40. § (3) bekezdésében foglalt kivétellel – a szülő kérelmére, illetve, ha az eljárást nem a szülő kezdeményezi, a szülő egyetértésével indul. Az eljárás megindítása az Intézmény szakértői bizottságként eljáró azon feladatellátási helyénél kérhető vagy kezdeményezhető, amelynek működési körzetében a gyermek, tanuló lakóhellyel, ennek hiányában tartózkodási hellyel rendelkezik, vagy amelynek működési körzetében a gyermek, tanuló intézményes ellátásban részesül. A mozgásszervi, valamint az érzékszervi (a látási, a hallási) fogyatékosság megállapítására vagy kizárására irányuló vizsgálat közvetlenül is kérhető, illetve kezdeményezhető az országos szakértői bizottságnál. Ha a gyermek óvodai nevelésben, iskolai nevelésben, oktatásban részesül, az óvoda, az iskola köteles közreműködni az 1. melléklet szerinti vizsgálat iránti kérelem elkészítésében.
db)33 a gyermekek védelméről és a gyámügyi igazgatásról szóló törvény hatálya alá tartozó család- és gyermekjóléti szolgálat, család- és gyermekjóléti központ, bölcsődei ellátást nyújtó intézmény, szolgáltató, gyermekotthon, területi gyermekvédelmi szakszolgálat, nevelőszülői hálózat működtetője,
a) az indok közlésével javasolja a szülőnek a szakértői vizsgálaton való megjelenést és részvételt, a szülő egyetértése esetén óvodai nevelésben, iskolai nevelésben, oktatásban részesülő gyermek esetén a nevelési-oktatási intézmény gondoskodik arról, – gyermekjóléti, a gyermekvédelmi, a szociális intézmény, valamint a gyámhatóság közreműködik abban – hogy a vizsgálati kérelem tíz napon belül kiállításra kerüljön,
(4) A szülő egyetértése esetén a szakértői vélemény készítésére irányuló – a szülő által aláírt – kérelmet az óvoda, az iskola megküldi
a)34 az (1) bekezdésben meghatározott szakértői bizottságnak,
b) a halmozottan hátrányos helyzetű gyermek, tanuló vizsgálatának kezdeményezése esetén – az (5) bekezdésben foglalt kivétellel – az Oktatási Hivatalnak (a továbbiakban: Hivatal).
14. § (1)35 A szakértői vizsgálat időpontját a bizottság határozza meg, és erről, valamint a szakértői vizsgálat helyéről a szülőt értesíti. A szakértői vizsgálat időpontjáról szóló értesítést a vizsgálat kezdeményezésére irányuló kérelem megérkezését követő naptól számított tíz napon belül, a vizsgálat időpontja előtt legalább tíz nappal meg kell küldeni a szülőnek. A szakértői vizsgálat időpontját – első vizsgálat esetében – a vizsgálat kezdeményezésére irányuló kérelem megérkezését követő naptól számított harminc napon belüli időpontra kell kitűzni. Amennyiben a szülő a szakértői vizsgálat időpontjában nem jelenik meg, további egy alkalommal kell számára vizsgálati időpontot biztosítani az elmulasztott vizsgálati időpontot követő naptól számított tizenöt napon belüli időpontra. Ennek elmulasztása esetén, ha a vizsgálat a szülő kérésére indult, a vizsgálati kérelmet visszavontnak kell tekinteni. Ha a vizsgálat a 13. § (2) bekezdés a), b) vagy d) pontja alapján indult, akkor a szakértői bizottság a 40. § (3) bekezdés b) pontja szerint közigazgatási hatósági eljárás megindítását köteles kezdeményezni.
(2) A szakértői vizsgálat megkezdéséhez a szülői felügyeletet gyakorló mindkét szülő együttes jelenléte szükséges. Kétség esetén vélelmezni kell, hogy a vizsgálaton megjelent szülő a távollévő szülő képviseletére jogosult. Erről a jelenlévő szülőt tájékoztatni kell, az ezzel kapcsolatos nyilatkozatát be kell szerezni. A szakértői vizsgálat során a szülő köteles közreműködni a vizsgálaton – annak zavarása nélkül – jogosult mindvégig jelen lenni.
(3) Ha a gyermek halmozottan hátrányos helyzetű, az első vizsgálat alkalmával, a 21. § (3)–(6) bekezdése szerinti folyamatos figyelemmel kísérést lezáró vizsgálat alkalmával, a szakértői bizottság vizsgálatakor a Hivatal által kijelölt szakszolgálati-esélyegyenlőségi szakértőnek jelen kell lennie.
(4) A (3) bekezdésben meghatározott esetben a szakértői bizottság – az (1) bekezdés szerinti értesítéssel egyidejűleg – megkeresi a Hivatalt szakszolgálati-esélyegyenlőségi szakértő kirendelése céljából. A Hivatal a megkeresés kézhezvételétől számított nyolc napon belül kijelöli a szakszolgálati-esélyegyenlőségi szakértőt.
a) az iskolai nevelés-oktatás első–hatodik évfolyamán az adott tanév január 31-éig szükség szerint bármikor,
(2) A szakértői bizottság eljárását az (1) bekezdésben meghatározott célból, az ott megjelölt időszaknál későbbi időpontban csak a kiskorú tanuló szülője, illetve a nagykorú tanuló kezdeményezheti. A vizsgálati kérelemhez csatolni kell az érintett iskola igazgatójának a vizsgálat szükségességével kapcsolatos egyetértő nyilatkozatát. Az iskola igazgatója a döntéséhez beszerzi a tanuló osztályfőnöke és az adott tantárgyat tanító pedagógus véleményét. Az iskola igazgatója egyetértésének hiányában a szakértői bizottság vezetője vagy az általa erre kijelölt bizottsági tag – a kiskorú tanuló esetén a tanuló és a szülő, nagykorú tanuló esetén a tanuló meghallgatása után – dönt a vizsgálat szükségességéről vagy a kérelem elutasításáról. A kérelem elutasításáról szóló döntést – határozat formájában – írásba kell foglalni. A döntés tekintetében a szakértői vélemény felülvizsgálatával kapcsolatos rendelkezéseket kell alkalmazni.
16. § (1)36 A szakértői bizottság a lefolytatott vizsgálatok alapján készíti el a szakértői véleményét. A szakértői vélemény elkészítésének szakmai követelményeit a 3. melléklet tartalmazza. A szakértői bizottság tagjai a gyermek, tanuló különleges gondozásba vételére, fogyatékosságára, a fejlesztést igénylő területekre vonatkozó megállapításokat közösen alakítják ki. A szakértői véleményt a szakértői bizottság vezetője és a szakértői bizottságnak a vizsgálatban közreműködő tagjai írják alá. Amennyiben a szakértői bizottság a szakértői véleményét a 12. § (2) bekezdés c) pontja szerinti vizsgálat alapján készíti el, a szakértői véleményt a megyei szakértői bizottság vezetője és a megyei szakértői bizottság vizsgálatban közreműködő tagjai írják alá azzal, hogy a szakértői véleményben fel kell tüntetni a vizsgálatban a járási szakértői bizottság részéről közreműködő szakemberek nevét is.
(2)37 A szakértői bizottság a (3) bekezdésben foglaltak szerint összeállított intézményjegyzék alapján tájékoztatja a szülőt azokról a lehetőségekről, amelyek alapján sajátos nevelési igényű gyermeke a korai fejlesztésben és gondozásban, az óvodai nevelésben, a fejlesztő nevelésben részt vehet, tankötelezettségének eleget tehet. A köznevelési intézményt a szülő választja ki a szakértői bizottság által javasolt intézmények közül. Ha a szülő által választott óvoda, iskola nem azonos a kötelező felvételt biztosító óvodával, iskolával, és az óvoda, az iskola a gyermeket, a tanulót a nem veszi fel, a szakértői bizottság a szakértői véleményében a gyermek, tanuló lakóhelye, ennek hiányában tartózkodási helye szerinti, kötelező felvételt biztosító óvodát, iskolát határozza meg az óvodai nevelés, az iskolai nevelés, oktatás ellátására.
(3)38 A sajátos nevelési igényű gyermekek, tanulók ellátásában részt vevő köznevelési intézményeket tartalmazó jegyzék összeállításához a megyei szakértői bizottság részére
a) a megyében lévő települési önkormányzat, a fővárosi kerületi önkormányzat – a sajátos nevelési igényt megalapozó fogyatékosság, autizmus spektrum zavar vagy egyéb pszichés fejlődési zavar megjelölésével – a sajátos nevelési igényű gyermekek nevelését ellátó óvodák jegyzékét és azok felvételi (működési) körzetét tartalmazó adatokat,
b)39 a megyeszékhely szerinti járási hivatal a sajátos nevelési igényt megalapozó fogyatékosság, autizmus spektrum zavar vagy egyéb pszichés fejlődési zavar, valamint a nevelés, oktatás formájának (együttnevelés, gyógypedagógiai osztályban történő különnevelés) megjelölésével a nemzetiségi önkormányzatok, valamint az egyéb nem állami, nem önkormányzati intézményfenntartó által fenntartott, sajátos nevelési igényű gyermekek, tanulók nevelését, oktatását, fejlesztő nevelés-oktatását ellátó, illetve szakszolgálati tevékenységet végző köznevelési intézmények jegyzékét és azok felvételi (működési) körzetét tartalmazó adatokat,
c)40 a tankerületi igazgató a sajátos nevelési igényt megalapozó fogyatékosság, autizmus spektrum zavar vagy egyéb pszichés fejlődési zavar, valamint a nevelés, oktatás formájának (együttnevelés, gyógypedagógiai osztályban történő különnevelés) megjelölésével a sajátos nevelési igényű gyermekek, tanulók nevelését, oktatását, fejlesztő nevelés-oktatását ellátó, a tankerületi központ, valamint az egyéb állami fenntartó fenntartásában lévő, az általa vezetett tankerületben működő köznevelési intézmények jegyzékét és azok felvételi (működési) körzetét tartalmazó adatokat, valamint
d)41 a Hivatal a sajátos nevelési igényt megalapozó fogyatékosság, autizmus spektrum zavar vagy egyéb pszichés fejlődési zavar, valamint a nevelés, oktatás formájának (együttnevelés, gyógypedagógiai osztályban történő különnevelés) megjelölésével a sajátos nevelési igényű gyermekek, tanulók nevelését, oktatását, fejlesztő nevelés-oktatását ellátó, illetve szakszolgálati tevékenységet végző gyakorló köznevelési intézmények jegyzékét és azok felvételi (működési) körzetét tartalmazó adatokat
(4)42 Az intézményjegyzéket a vizsgálaton megjelenő szülők részére megtekintésre át kell adni, valamint meg kell küldeni a megyeszékhely szerinti járási hivatalnak, továbbá az országos szakértői bizottságoknak.
(5)43 A korai fejlesztés és gondozás, továbbá a sajátos nevelési igényű gyermekek, tanulók részére az óvodai nevelés, az iskolai nevelés és oktatás, továbbá a fejlesztő nevelés-oktatás igénybevételével összefüggő utazási költség megtérítéséhez szükséges igazolást az Intézmény szakértői bizottságként eljáró székhelyintézménye vagy tagintézménye központilag kiadott nyomtatványon állítja ki. Az igénybevételt az ellátást nyújtó köznevelési intézmény vezetője vagy írásbeli meghatalmazással rendelkező megbízottja igazolja.
(6) A gyermek, tanuló részére ellátást nyújtó köznevelési intézmény a sajátos nevelési igényű gyermek, tanuló és kísérője részére a közforgalmú személyszállítási utazási kedvezmény igénybevételére jogosító igazolást és utazásnyilvántartó-lapot ad ki központilag kiadott nyomtatványon, továbbá a kiadott nyomtatványokról – az átadás időpontját és az átvevő aláírását tartalmazó – nyilvántartást vezet. Az ellátást nyújtó köznevelési intézmény a sajátos nevelési igényű gyermek, tanuló legfeljebb két fő kísérője részére ad ki igazolást és utazás-nyilvántartó lapot, és az igazoláson a kísérői létszámot feltünteti.
ha)44 óvodára, csoportra (a továbbiakban együtt: kijelölt óvoda),
hb)45 általános iskolára, középfokú iskolára, fejlesztő nevelés-oktatást végző iskolára, csoportra, osztályra, tagozatra (a továbbiakban együtt: kijelölt iskola),
j)46 a gyermek, tanuló nevelésével, oktatásával kapcsolatos sajátos követelményeket, fejlesztési feladatokat, a fejlesztési feladatok ellátásának javasolt időkeretét, javaslatot az egyes tantárgyakból, tantárgyrészekből az értékelés és minősítés alóli mentesítésre,
l)47
(2) Ha a fővárosi, megyei területi gyermekvédelmi szakszolgálat értesítése szerint a szakértői bizottság eljárásával egyidejűleg a gyermek, tanuló átmeneti vagy tartós neelésbe vételével kapcsolatos eljárás is folyik, a szakértői véleményt a kijelölt gondozási helyről szóló tájékoztatás megérkezését követően lehet elkészíteni.
(5)48 A szakértői véleményt, az e bekezdésben foglalt kivétellel – a vizsgálat lezárását követő huszonegy napon belül – kézbesíteni kell a szülőnek. Amennyiben a szülő a 16. § (3) bekezdése alapján összeállított intézményjegyzékről köznevelési intézményt nem választ, a szakértői bizottság a vizsgálat lezárását követő harmincadik napon a gyermeket, tanulót ellátó intézményt saját választása alapján kijelöli és a szakértői véleményt a kijelöléstől számított öt munkanapon belül a szülőnek kézbesíti.
(6)49 A kézbesítés történhet postai úton, személyesen vagy kézbesítő útján. A kézbesítés napja az a nap, amelyen a szakértői véleménynek a szülő általi átvétele megtörtént, vagy amely napon a szülő az átvételt megtagadta. Ha postai úton kézbesített szakértői vélemény a szakértői bizottsághoz „nem kereste” jelzéssel érkezik vissza, a szakértői véleményt – az ellenkező bizonyításig – a postai kézbesítés második megkísérlésének napját követő ötödik munkanapon kézbesítettnek kell tekinteni.
(3)50 A szülőnek, vagy nagykorú tanuló esetén a tanulónak – a szakértői vélemény kézhezvételétől számítva – tizenöt nap áll rendelkezésre a szakértői vélemény felülvizsgálatának kezdeményezésére. Amennyiben a szülő, vagy nagykorú tanuló esetén a tanuló a szakértői vélemény kézhezvételétől számított tizenöt napon belül nem tesz nyilatkozatot és nem indítja meg a (2) bekezdésben meghatározott eljárást, az egyetértését megadottnak kell tekinteni.
(2)51 Ha a szülő, vagy nagykorú tanuló esetén a tanuló nem élt a felülvizsgálat kezdeményezésének jogával, a szakértői véleményt a szakértői bizottság
c)52 abban az esetben, ha a szakértői véleményt a járási szakértői bizottság készítette el a 4. § (2a) bekezdésében meghatározottak szerint, a megyei szakértői bizottságnak
20. § (1)53 Ha az óvodai nevelés, iskolai nevelés és oktatás a többi gyermekkel, tanulóval közös óvodai csoportban, iskolai osztályban azért nem szervezhető meg, mert az intézményjegyzékben nincsen megfelelő óvoda, iskola, a szakértői bizottság a szakértői véleményét megküldi – óvoda vonatkozásában – a gyermek lakóhelye, ennek hiányában tartózkodási helye szerint illetékes jegyzőnek – iskola vonatkozásában –, a tanuló lakóhelye, ennek hiányában tartózkodási helye szerint illetékes tankerületi igazgatónak. A jegyző, illetve a tankerületi igazgató – szakképzésben részt vevő vagy szakképzésbe jelentkező tanuló esetén a tankerületi igazgató a szakképzési centrum vezetőjének egyetértésével – intézkedik arról, hogy a gyermek, tanuló kötelező felvételét ellátó nevelési-oktatási intézmény kijelölésre kerüljön. A jegyző, illetve a tankerületi igazgató tizenöt napon belül tájékoztatja az intézkedéséről a szakértői bizottságot.
(2)54 Ha a gyermek, a tanuló gyógypedagógiai intézményben történő nevelése, oktatása azért nem szervezhető meg, mert az Intézmény által vezetett jegyzékben nincsen megfelelő óvoda, iskola, a szakértői bizottság a szakértői véleményét megküldi a gyermek, tanuló lakóhelye, ennek hiányában tartózkodási helye szerint illetékes tankerületi igazgatónak. A tankerületi igazgató intézkedik arról, hogy a gyermek, tanuló kötelező felvételét ellátó nevelési-oktatási intézmény kijelölésre kerüljön. A tankerületi igazgató tizenöt napon belül tájékoztatja az intézkedéséről a szakértői bizottságot.
(3)55 Ha a sajátos nevelési igényű tanuló iskolát kíván változtatni, szándékáról a tanuló szülőjének írásban tájékoztatnia kell a szakértői bizottságot. A szakértői bizottság, amennyiben az az iskola, amelybe a tanuló az átvételét, felvételét kéri, az adott sajátos nevelési igényre tekintettel szerepel az intézményi jegyzékben, a bejelentést tizenöt napon belül írásban tudomásul veszi, és szakértői véleményének az iskola kijelölésére és az iskolába történő beiratkozásra vonatkozó rendelkezéseit módosítja. Ha az iskola nem vagy nem az adott fogyatékosságra tekintettel szerepel az intézményi jegyzékben, a szakértői bizottság a tanuló – szükség szerinti – vizsgálata után új szakértői véleményt készít. A tanuló vizsgálata mellőzhető, ha a meglévő vizsgálati eredmények kiegészítésére nincs szükség. E rendelkezéseket alkalmazni kell az óvoda, a kollégium, a korai fejlesztés és gondozás, továbbá a fejlesztő nevelés-oktatás feladataiban közreműködő intézmény változásakor is. Az e bekezdésben meghatározott intézkedéseket, ha a gyermek, tanuló vizsgálatára nincs szükség, a szakértői bizottság vezetője vagy az általa kijelölt szakértői bizottsági tag hajtja végre.
21. § (1)56 Ha a gyermek, tanuló első vizsgálatát végző szakértői bizottság megítélése szerint a gyermek, tanuló halmozottan fogyatékos, a szülő egyetértésével kiegészítő vizsgálat elvégzését kezdeményezheti a gyermek, tanuló mozgásszervi, érzékszervi fogyatékosságának megfelelő országos szakértői feladatokat ellátó bizottságnál.
(5)57 A folyamatos figyelemmel kísérés ideje alatt a szakértői bizottság képviselője legalább két alkalommal, az óvodai foglalkozáson, illetve a tanítási órán megfigyeli a gyermeket, tanulót. A folyamatos figyelemmel kísérés végén a szakértői bizottság megvizsgálja a gyermek, tanuló fejlődését, és tapasztalatai alapján – a vizsgálatok összegzésének eredményeként – készíti el szakértői véleményét.
(6) A folyamatos figyelemmel kísérés ideje alatt a pedagógus – a szakértői bizottság útmutatása szerint – a gyermek, tanuló fejlődéséről rendszeresen, de legalább kéthavonta részletes értékelést készít. A folyamatos figyelemmel kísérés ideje alatt a pedagógus legalább havonta egyszer ismerteti a szülővel megállapításait, és segítséget nyújt az otthoni neveléshez. A folyamatos figyelemmel kísérés végén a részletes értékelést a pedagógus átadja a szakértői bizottságnak.
(7) Ha a szakértői eljárásban szakszolgálati-esélyegyenlőségi szakértő vesz részt, a szakértő részt vehet a (5)–(6) bekezdés alapján szervezett megfigyelésen, illetve a szülővel történő egyeztetésen.
22. § (1) Ha a gyermek, tanuló beilleszkedési, tanulási, magatartási nehézséggel küzd, vagy sajátos nevelési igényű, a szakértői bizottság hivatalból, hatósági megkeresésre, szülői kérelemre, vagy a gyermek nevelését ellátó óvoda, nevelését, oktatását ellátó iskola kérelme alapján felülvizsgálati eljárást folytat le. A felülvizsgálati eljárásra – a folyamatos figyelemmel kísérés kivételével – a szakértői bizottsági vizsgálatra vonatkozó rendelkezéseket kell alkalmazni.
(4)58 Amennyiben a szakértői vélemény elkészítésére a 4. § (2a) bekezdésében meghatározottak szerint került sor, a szakértői vélemény első hivatalból történő felülvizsgálatát a 12. § (2) bekezdés a) pontja alapján kell elvégezni a végrehajtás megkezdését követő első tanév során. A szakértői véleményt az első hivatalból történő felülvizsgálat után addig, amíg a gyermek korai fejlesztés és gondozásban részesül, minden második tanévben hivatalból felül kell vizsgálni.
(2) Ha a felülvizsgálatra a nevelési-oktatási intézményben kerül sor, a vizsgálat időpontjáról és helyéről – a szakértői bizottsággal történő egyeztetés alapján – a gyermek, tanuló nevelését, nevelését-oktatását ellátó intézmény a felülvizsgálat időpontja előtt legalább nyolc nappal értesíti a szülőt. A felülvizsgálat során a szülő jelenlététől, valamint közreműködésétől a szakértői bizottság eltekinthet, ha a szülő a vizsgálat lefolytatása előtt írásban nyilatkozik a felülvizsgálat tényének és időpontjának tudomásul vételéről, és arról, hogy azon nem kíván jelen lenni.
(4)59 A gyermek nevelését ellátó óvoda, nevelését, oktatását ellátó iskola a felülvizsgálati eljárást – tanévenként legfeljebb egy alkalommal – bármikor kezdeményezheti, amelyről – a felülvizsgálat szükségességének indokolásával – a szülőt tájékoztatni köteles. Sajátos nevelési igényű gyermek esetében, az óvodai vagy iskolai kezdeményezésre történő felülvizsgálat lefolytatásakor a felülvizsgálat részeként, a szakértői bizottság egy tagja legalább egy teljes napot a gyermek óvodai csoportjában, a tanuló iskolai osztályában hospitál, megfigyeléseiről feljegyzést készít.
(6)60 A szakértői bizottság kezdeményezi a megyeszékhely szerint illetékes járási hivatalnál a nevelési-oktatási intézmény hatósági, a fenntartónál pedig szakmai ellenőrzését, ha a felülvizsgálati eljárás során vagy az értékelő lap alapján azt indokoltnak tartja.
24. § (1)61 Az Nkt. 18. § (2) bekezdés c) pontja szerinti nevelési tanácsadás feladata:
a)62 a szülővel az első problémafeltáró beszélgetés lebonyolítása, a gyermek, a tanuló adaptív viselkedésének, szociális érettségének felmérése, ennek eredményeképpen tanácsadásban részesítés vagy a szakszolgálati ellátásba vétel szükségességének meghatározása,
25. § (1)63 Az Nkt. 18. § (2) bekezdés d) pontja szerinti logopédiai ellátás feladata a hangképzés, a beszéd, a beszélt és írott nyelvi képesség fejlődési és szerzett zavaraihoz, továbbá a specifikus tanulási zavarokhoz (diszlexia, diszortográfia, diszgráfia, diszkalkulia) kapcsolódó prevenciós, állapotmegismerési és terápiás tevékenység.
(3)64 A logopédiai ellátás keretében el kell végezni a harmadik és ötödik életévüket betöltött gyermekek beszéd- és nyelvi fejlettségének szűrését. A hároméveskori logopédiai szűrés a nyelvi fejlettségre (receptív és expresszív nyelv), az ötéveskori szűrés elsősorban a beszédartikulációra, illetve az írott nyelvi (írás és olvasás) készültségre irányul. A szűrés eredménye alapján szükség szerint el kell végezni a gyermek további logopédiai vizsgálatát, illetve kezdeményezni kell további gyógypedagógiai, pszichológiai, orvosi vizsgálatokat.
(4)65 A részletes logopédiai vizsgálat és logopédiai vizsgálati vélemény alapján kell a gyermek további logopédiai ellátását megszervezni, ha a szűrés és a logopédiai vizsgálat eredményei alapján erre szükség van.
bd) a vizsgálat eredményétől függően a gyermek, tanuló további – pedagógiai, pszichológiai, szakorvosi – vizsgálatának kezdeményezését,
(6) A logopédiai vizsgálati vélemény és a logopédiai ellátás tekintetében a 18. §, a 40. § (1)–(2) bekezdése, a 40. § (3) bekezdés a), b) és d) pontjai, a 40. § (4)–(6) bekezdése, valamint a 41. § értelemszerűen alkalmazandóak.
(8) A logopédiai terápia minimális időkerete heti két alkalom, időtartamát – mely legfeljebb negyvenöt perc lehet – a gyermek életkoráról és problémájától függően – a logopédus határozza meg.
26. § (1)66 Az Nkt. 18. § (2) bekezdés e) pontja szerinti továbbtanulási, pályaválasztási tanácsadás feladata a tanuló adottságainak, tanulási képességének, irányultságának szakszerű vizsgálata, és ennek eredményeképpen iskolaválasztás ajánlása. A tanácsadás során figyelembe kell venni a tanuló személyes adottságait és érdeklődését.
(4)67 A továbbtanulási, pályaválasztási tanácsadás pedagógiai, pszichológiai, egészségügyi tájékoztatással, kiadványokkal segíti az iskolai pályaorientációs tevékenységet.
(5)68 A továbbtanulási, pályaválasztási tanácsadási feladatokat az Intézmény székhelyintézménye, illetve megyei, fővárosi tagintézménye, megyei, fővárosi működési körzettel látja el.
27. § (1)69 Az Nkt. 18. § (2) bekezdés f) pontja szerinti konduktív pedagógiai ellátás feladata a központi idegrendszeri sérültek konduktív nevelése, fejlesztése és gondozása. A konduktív pedagógiai ellátás az óvodai neveléshez, iskolai neveléshez és oktatáshoz kapcsolódóan vagy egyéni fejlesztő foglalkozás keretében nyújtható.
28. § (1)70 Az Nkt. 18. § (2) bekezdés g) pontja szerinti gyógytestnevelés feladata a gyermek, a tanuló speciális egészségügyi célú testnevelési foglalkoztatása, ha az iskolaorvosi vagy szakorvosi vizsgálat gyógytestnevelésre utalja.
(2)71 A gyógytestnevelés megszervezése, személyi feltételeinek biztosítása az Intézmény feladata a tankerületi központ által kijelölt nevelési-oktatási intézményekben. Abban az esetben, ha a szükséges feltételek rendelkezésre állnak, a tanulók részére heti egy tanórai foglalkozás keretében úszás órát kell szervezni. A gyógytestnevelés az orvosi javaslat alapján 1–3, 4–8 vagy 9–16 fős csoportokban szervezhető meg.
(3)72 A gyógytestnevelés bármelyik a nem a tankerületi központ által fenntartott nevelési-oktatási intézményben is megszervezhető, amennyiben a tankerületi központ erről megállapodást kötött az érintett nevelési-oktatási intézmény fenntartójával.
(4)73 A nem a tankerületi központ fenntartásában működő óvodák számára a gyógytestnevelés foglalkozások megszervezéséhez a gyógytestnevelőt a tankerületi központ az érintett óvoda fenntartójával kötött megállapodás alapján a nevelési év során biztosíthatja.
29. § (1)74 Az Nkt. 18. § (2) bekezdés h) pontja szerinti iskolapszichológiai, óvodapszichológiai ellátás feladata a pedagógiai szakszolgálati intézményben a nevelési-oktatási intézményekben dolgozó pszichológusok munkájának összefogása és segítése, melyet az iskola- és óvodapszichológus feladatok koordinátora lát el.
a)75 az óvodai, iskolai preventív szűrések járási szintű koordinációja, együttműködés a pszichológiai tárgyú mérésekben és az eredmények kommunikációjában,
(4)76 Ha az Intézmény működési körzetében működő nevelési-oktatási intézményben az iskolapszichológus, óvodapszichológus munkakör nem került betöltésre, az adott munkakör betöltéséig, a nevelési-oktatási intézmény vezetőjének erre vonatkozó írásbeli kérésére az Intézmény támogatást nyújthat az ellátás iránti igény kielégítéséhez.
30. § (1)77 Az Nkt. 18. § (2) bekezdés i) pontja szerinti, a kiemelten tehetséges gyermekek, tanulók gondozása keretében az Intézmény feladata:
e)78 kapcsolatot tart a Nemzeti Tehetségfejlesztési Központtal.
31. § (1)79 A pedagógiai szakszolgálati intézmény élén főigazgató, a tagintézmény élén igazgató áll. A főigazgató munkáját a pedagógiai szakszolgálati intézmény egy vagy több feladatának szakmai irányítását ellátó főigazgató-helyettes, az igazgató munkáját a tagintézmény egy vagy több feladatának szakmai irányítását ellátó igazgató-helyettes segíti. A főigazgató-helyettesek egyike közvetlenül irányítja a székhelyintézmény által ellátott szakmai feladatok végrehajtását. A pedagógiai szakszolgálati intézményekben alkalmazott vezetők kötelező létszámát az 5. melléklet tartalmazza.
(2)80 A főigazgató-helyettes és az igazgató heti négy órában, az igazgató-helyettes heti hat órában végzi a gyermekek, tanulók vizsgálatával, egyéni vagy csoportos foglalkoztatásával, a tanácsadással, gondozói tanfolyamok megtartásával (a továbbiakban együtt: közvetlen foglalkozás) kapcsolatos feladatokat. A közvetlen foglalkozásra megállapított időn felül látják el a vezetői megbízással kapcsolatos feladataikat. A főigazgató közvetlen foglalkozással kapcsolatos feladatokat nem végez.
(3)81 Az Nkt. 69. § (1) bekezdés a) és d) pontjában foglalt vezetői feladatokat a főigazgató a főigazgató-helyettesekből és az igazgatókból álló testület (a továbbiakban: igazgatótanács) közreműködésével látja el.
(4) Az igazgató a tagintézmény vezetésével összefüggő feladatait – az igazgatóhelyettesek, és a tagintézmény egyes telephelyeinek választott képviselőiből álló – tagintézmény-vezetői tanács közreműködésével látja el.
(5)82 A főigazgató a pedagógiai szakszolgálati intézmény, a székhelyintézmény által ellátott szakmai feladatok végrehajtását irányító főigazgató-helyettes a székhelyintézmény, a tagintézmény igazgatója a tagintézmény működési körzetében felel
b)83 a szakalkalmazotti értekezlet vezetéséért,
c)84 a szakalkalmazotti értekezlet jogkörébe tartozó döntések előkészítéséért, végrehajtásuk szakszerű megszervezéséért és ellenőrzéséért,
(6)85 A főigazgató és az igazgató munkáját a szakalkalmazotti értekezlet a vezetői megbízásának második és negyedik évében személyazonosításra alkalmatlan kérdőíves felmérés alapján értékeli. Az országos pedagógiai-szakmai ellenőrzés a főigazgató, igazgató munkájának ellenőrzése és értékelése során a kérdőíves felmérés eredményét is figyelembe veszi.
32. §86 (1)87 A pedagógiai szakszolgálati intézményben a vezetői megbízás feltétele
aa)88 pszichológus végzettség és szakképzettség, klinikai, pedagógiai, óvoda- és iskola-, neuropszichológiai vagy tanácsadó szakpszichológiai szakvizsga, továbbá szakmailag és szervezetileg önálló pedagógiai szakszolgálati feladatot ellátó intézményben, intézményegységben szerzett legalább hároméves vezetői gyakorlat, vagy pedagógiai szakszolgálati feladat ellátására létesített pedagógus munkakörben szerzett, legalább ötéves szakmai gyakorlat, vagy
ba)89 pszichológus, gyógypedagógus vagy gyógytestnevelő tanár végzettség és szakképzettség, továbbá pedagógiai szakszolgálati feladat ellátására létesített pedagógus munkakörben szerzett, legalább ötéves szakmai gyakorlat, továbbá pszichológus megbízása esetén klinikai, pedagógiai, óvoda- és iskola-, neuropszichológiai vagy tanácsadó szakpszichológiai szakvizsga, gyógypedagógus és gyógytestnevelő tanár esetében pedagógus-szakvizsga, vagy
bb) önálló konduktív pedagógiai tagintézményben a ba) pontban foglaltaktól eltérően igazgatói, igazgató-helyettesi megbízás esetén konduktor végzettség és szakképzettség, továbbá pedagógiai szakszolgálati feladat ellátására létesített pedagógus munkakörben szerzett, legalább ötéves szakmai gyakorlat, valamint pedagógus-szakvizsga, vagy
bc)90 önálló továbbtanulási, pályaválasztási tanácsadó tagintézményben a ba) pontban foglaltaktól eltérően igazgatói, igazgató-helyettesi megbízás esetén a 6. melléklet 1. A pedagógus-munkakörben foglalkoztatottak végzettségi és szakképzettségi követelményei a megyében, fővárosban az Intézmény egyes tevékenységeinek ellátásához című táblázat C:6 mezőjében jelzett végzettség és szakképzettség, továbbá pedagógiai szakszolgálati feladat ellátására létesített pedagógus munkakörben szerzett, legalább ötéves szakmai gyakorlat, valamint pszichológus megbízása esetén pedagógiai, óvoda- és iskola vagy tanácsadói szakvizsga, pedagógus esetében pedagógus-szakvizsga,
(2)91 Az egységes gyógypedagógiai módszertani intézmény esetén a pedagógiai szakszolgálat feladatait ellátó szervezeti és szakmai tekintetben önálló intézményegységben az intézményegység-vezetői megbízás feltétele pszichológus vagy gyógypedagógus végzettség és szakképzettség, klinikai, pedagógiai, óvoda- és iskola-, neuropszichológiai vagy tanácsadó szakpszichológiai szakvizsga vagy pedagógiai szakvizsga, továbbá pedagógiai szakszolgálati feladat ellátására létesített pedagógus munkakörben szerzett, legalább ötéves szakmai gyakorlat.
33. § (1) Az Intézményben a gyermekekkel, tanulókkal való közvetlen foglalkozást – ha e rendelet másképp nem rendelkezik – szakvizsgázott pedagógus-munkakörben foglalkoztatottak végzik.
(3) Az Intézményben legalább öt pedagógus hozhat létre szakmai munkaközösséget, az azonos feladatok ellátására egy szakmai munkaközösség hozható létre. Egy Intézményben legfeljebb tíz – a pedagógiai szakszolgálat feladatai szerint szerveződő – szakmai munkaközösség hozható létre. A szakmai munkaközösség részt vesz az Intézmény szakmai munkájának irányításában, tervezésében, szervezésében és ellenőrzésében, összegző véleménye figyelembe vehető a pedagógusok minősítési eljárásában.
(4)92 A szakmai munkaközösség tagja és vezetője a belső értékelésben és ellenőrzésben akkor is részt vehet, ha köznevelési szakértőként nem járhat el. A szakmai munkaközösség – az Intézmény szervezeti és működési szabályzatában meghatározottak szerint – gondoskodik a pedagógus-munkakörben foglalkoztatottak munkájának szakmai segítéséről. Az Intézmény szervezeti és működési szabályzata a szakmai munkaközösség részére további feladatokat, jogokat és kötelezettségeket állapíthat meg.
(7)93 Az, aki nem rendelkezik szakvizsgával, – a 44. § (3) bekezdésében foglalt kivétellel – pedagógus munkakörben foglalkoztatható, feltéve, hogy a munkáltató előírja a szakvizsga – az Intézménynél történő foglalkoztatástól, vagy ha ez kedvezőbb, a szakvizsgára történő jelentkezéshez meghatározott pedagógus-munkakörben eltöltött szakmai gyakorlat megszerzésétől számított – öt éven belüli megszerzésének kötelezettségét.
34. § (1) A pedagógiai szakszolgálat igénybevétele – a (2) bekezdésben foglalt kivételekkel – a szülő döntése alapján történik.
b) az e rendelet 40–41. §-aiban meghatározott közigazgatási hatósági eljárás keretében hozott döntés alapján,
(4)94 Az Intézmény egész évben folyamatosan működik.
(5a)95 A tanévben a szakalkalmazotti közösség az Intézmény munkatervében meghatározott pedagógiai szakszolgálati célra hat munkanapot szakszolgálati feladatellátás nélküli munkanapként használhat fel, amelyből két napot a teljes Intézmény, négy napot pedig a székhelyintézmény és a tagintézmények vonatkozásában kell felhasználni.
e)96 a pedagógus munkakörben foglalkoztatottaknak és a nevelő és oktató munkát közvetlenül segítő munkakörökben foglalkoztatottaknak – a 6. mellékletben meghatározott képesítési előírásoknak megfelelően – a pedagógiai szakszolgálati intézmény egyes feladatainak ellátásába történő részvételének rendjét,
g) az a)–c) pont alá nem tartozó külső kapcsolatok rendszerét, formáját és módját,
(8) Az Intézmény a honlapján – tagintézményekre, telephelyekre lebontva – köteles közzétenni az általa nyújtott szolgáltatásokat, a működési körzetét, a gyermekek, tanulók, szülők fogadásának idejét.
(5)97
35/A. §98 Az oktatási központ az állami köznevelési közfeladat ellátásában fenntartóként részt vevő szervekről, valamint a Klebelsberg Központról szóló 134/2016. (VI. 10.) Korm. rendelet 5. § (2) bekezdés 16. pontja alapján, a szakszolgálati feladatellátás szakmai egységességének biztosítása érdekében, a miniszter szakmai iránymutatásával főigazgatói munkaközösséget működtet. A főigazgatói munkaközösség tagjai a tankerületi központok által fenntartott Intézmények intézményvezetői, akik a munkaközösség vezetőjét tagjaik közül választják. A főigazgatói munkaközösség üléseit legalább háromhavonta tartja. A főigazgatói munkaközösség az ügyrendjét maga alkotja meg.
(3)99 Jegyzőkönyvet kell készíteni, ha jogszabály előírja, továbbá ha az Intézmény szakalkalmazotti értekezlete, szakmai munkaközössége az Intézmény működésére vonatkozó kérdésben határoz (dönt, véleményez, javaslatot tesz), továbbá akkor, ha a jegyzőkönyv készítését rendkívüli esemény indokolja és elkészítését az Intézmény vezetője elrendelte. A jegyzőkönyvnek tartalmaznia kell elkészítésének helyét, idejét, a jelenlévők felsorolását, az ügy megjelölését, az ügyre vonatkozó lényeges megállapításokat, így különösen az elhangzott nyilatkozatokat, a meghozott döntéseket, továbbá a jegyzőkönyv készítőjének az aláírását. A jegyzőkönyvet a jegyzőkönyv készítője, továbbá az eljárás során végig jelen lévő alkalmazott írja alá.
a)100 a 10. melléklet határozza meg, hogy a nem állami szerv által fenntartott pedagógiai szakszolgálatot ellátó intézmény létesítéséhez szükséges engedély iránti kérelmet milyen adattartalommal és mellékletekkel kell benyújtani; ha a kérelmező a 10. melléklet II. 2–3. pontjában meghatározott mellékleteket nem nyújtja be, a megyeszékhely szerinti járási hivatal megkereséssel fordul a fenti adatokról nyilvántartást vezető hatósághoz vagy bírósághoz,
b)101 a szakértői bizottság a korai fejlesztés és gondozás, az óvodai nevelés, az iskolai nevelés-oktatás, a kollégiumi ellátás biztosítása céljából nem helyi önkormányzati vagy nem állami szerv által fenntartott intézményt akkor jelölhet meg fogadó intézményként, ha az szerepel a köznevelés fejlesztési tervben, vagy a fogadó intézmény és a szülő közös nyilatkozatban kéri a gyermek, tanuló elhelyezését.
(2)102 A megyeszékhely szerinti járási hivatal a nem állami köznevelési intézményfenntartók tekintetében ellenőrzési feladatait munkaterv alapján végzi. A fenntartói tevékenység törvényességi ellenőrzésének keretében vizsgálni kell különösen:
40. § (1) Az illetékes járási hivatal közigazgatási hatósági eljárás keretében hoz döntést a beilleszkedési, tanulási, magatartási nehézség, vagy a sajátos nevelési igény megállapításával, illetve a szakértői véleményben foglaltakkal összefüggésben.
(4) Az eljárásra az a járási hivatal illetékes, akinek a működési területén a gyermek, tanuló lakóhelye, ennek hiányában, vagy ha az nem állapítható meg, a gyermek, tanuló tartózkodási helye található.
(6)103 A járási hivatal az eljárása megindításáról nyolc napon belül értesíti a szakértői bizottságot. A járási hivatal az (1) bekezdés szerinti döntés egy példányát a döntés jogerőre emelkedését követő nyolc napon belül megküldi az érintett nevelési-oktatási intézménynek és a szakértői bizottságnak.
41. § (1) A szakértői vizsgálaton való részvételre kötelező döntés rendelkező részének tartalmaznia kell:
c)104 a szülő tájékoztatását arról, hogy a szakértői vizsgálatra utazás költségeinek megtérítésére igényt tarthat, továbbá a szülő tájékoztatását a szakértői vizsgálatra utazás költségei megtérítésének módjáról.
f) az iskolai felkészítő foglalkozások javasolt heti óraszámát és a pedagógiai szakszolgálat keretében javasolt szolgáltatásokat, ha a gyermek a tankötelezettségét kizárólag magántanulónként teljesítheti,
(4)106 A járási hivatal eljárásában szakértőként – a járási hivatal kirendelése alapján – az a szakértői bizottság jár el, amely az eljárásban érintett szakértői véleményt kiállította.
(5)107 Az eljárásban szakértőként nem vehet részt az a szakértő, aki a (4) bekezdésben meghatározott szakértői bizottság részéről az eljárásban érintett szakértői vélemény elkészítésben részt vett.
(6)108 A járási hivatal határozata ellen benyújtott fellebbezés alapján induló eljárásban – a kormányhivatal kirendelésére – szakértőként a Gyakorló Szakszolgálat jár el.
42. § (1)109 A megyei szakértői bizottság – mozgásszervi, érzékszervi (a látási, a hallási), valamint a beszédfogyatékosság esetén az országos szakértői bizottság – adhat szakértői véleményt
c)110 a mozgásszervi, érzékszervi, értelmi, beszédfogyatékos, az autizmus spektrum zavarral diagnosztizált és az egyéb pszichés fejlődési zavarral küzdő gyermek ápolása vagy gondozása céljából igénybe vehető fizetés nélküli szabadságra való jogosultság megállapításához,
43. §111 Ha a felnőttoktatásban részt vevő tanuló – az Nkt. 60. § (10) bekezdésében foglaltak alapján – nem veheti igénybe a pedagógiai szakszolgálat feladatait ellátó intézmények szolgáltatásait, a sajátos nevelési igény megállapításának kérdésében a Gyakorló Szakszolgálat jár el. A szakmai feladatra jutó folyó kiadásokból fakadó költségeket a vizsgálatot kérő, felnőttoktatásban részt vevő tanuló viseli.
44. § (1)112 A pedagógus-szakvizsgával egyenértékű
a) a munkakör ellátásához szükséges végzettség és szakképzettség mellett az egyetemi vagy főiskolai szakirányú továbbképzésben szerzett – jogszabályban meghatározott – szakképzettség,
c)113 a klinikai, a pedagógiai, az óvoda- és iskola, a tanácsadói szakpszichológusi, a fogyatékosság típusának megfelelő szakorvos vagy gyermek- és ifjúsági pszichiátria, csecsemő- és gyermekgyógyászat, vagy gyermekneurológia szakorvos és a szociális szakvizsga.
(4)115 A pedagógiai szakszolgálati intézményben, intézményvezetői megbízás esetén, a pedagógus-szakvizsga keretében szerzett intézményvezetői szakképzettséggel egyenértékűnek minősül
a)116 pszichológus megbízása esetén a klinikai, pedagógiai, óvoda- és iskola-, neuropszichológiai vagy tanácsadó szakpszichológiai szakvizsga,
44/A. §117 Ha a pedagógus szakképzettsége az e rendeletben meghatározott képesítésnek a megváltozott előírások miatt nem felel meg, és e rendelet hatálybalépésekor a pedagógusnak
44/B. §118 (1)119 A 7. melléklet alapján az Intézményben foglalkoztatottak megyei bontásban meghatározott minimális létszámát a járások közti bontásban a járások sajátosságainak figyelembevételével kell meghatározni azzal, hogy valamennyi járási tagintézménynek – a (2) bekezdésben foglalt kivétellel – teljes körűen el kell látnia az e rendeletben a járási tagintézményre meghatározott szakszolgálati feladatokat.
(2)120 Mentesül a járási tagintézmény egyes szakszolgálati feladatok ellátása alól, ha az adott szakszolgálati feladatot ugyanabban a járásban más, szakosított tagintézmény vagy más, szakosított tagintézmény tagintézményi telephelye teljes körűen ellátja.
(3)121 A járási tagintézmény a (2) bekezdésben meghatározott esetben a korai fejlesztés és gondozás, a konduktív pedagógiai ellátás és a logopédiai ellátás szakszolgálati feladatok ellátása alól mentesülhet.
44/C. §122 A 6. mellékletben foglaltaktól eltérően gyógytestnevelő tanár munkakörben foglalkoztatható a felsőfokú végzettségi szinten pedagógus szakképzettségre épülő
45. §123 A pedagógiai szakszolgálati intézményben az intézményvezetői pályázattal összefüggésben a nevelési-oktatási intézmények működéséről és a köznevelési intézmények névhasználatáról szóló 20/2012. (VIII. 31.) EMMI rendelet (a továbbiakban: EMMI rendelet) 189–191. §-aiban foglaltakat kell alkalmazni az alábbi eltérésekkel:
45/A. §124 Az Nkt. és az EMMI rendelet gyermek, tanuló felügyeletére és a tanuló- és gyermekbalesetre vonatkozó szabályait a pedagógiai szakszolgálati feladatok ellátása során az alábbi eltérésekkel kell alkalmazni:
45/B. §125 Ha a gyermek esetében a 25. § (3) bekezdése szerinti hároméveskori szűrésnek megfelelő szűrés 2017. szeptember 1. napja előtt nem történt, a gyermek ötéveskori szűrése a nyelvi fejlettségre (receptív és expresszív nyelv), a beszédartikulációra, illetve az írott nyelvi (írás és olvasás) készültségre irányul.
47. § (1)–(2)126
(3) Az Intézmény a szervezeti és működési szabályzatába a 34. § (7) bekezdés d)–e) pontjában foglaltakat 2013. július 31. napjáig építi be, valamint ezen időpontig eleget tesz a 34. § (8) bekezdésben foglaltaknak.
48. §127
50. § Az e rendelet hatálybalépésekor már megkötött – pedagógiai szakszolgálati feladat ellátására vonatkozó – közoktatási megállapodások és köznevelési szerződések, joghatásukat tekintve az e rendeletben szabályozott köznevelési szerződésekkel egyenértékűek.
52. §128
1. melléklet a 15/2013. (II. 26.) EMMI rendelethez129
(utca, hsz.)
Születési dátum (év, hó, nap):
Lakcíme/tartózkodási helye
........... ir.sz. ........................................................................ (település)
........................................ (utca, hsz.)
Nevelési tanácsadás keretében részesült-e vizsgálatban, fejlesztésben?
Igen - nem.
A vizsgálatot, a fejlesztést végző nevelési tanácsadást ellátó intézmény neve, címe, elérhetőségei:
A vizsgálat időpontja, irányultsága (ha szakvélemény, szakértői vélemény már készült a gyermekről, atanulóról, annak másolata a kérelem mellékleteként csatolandó. A rovatot csak abban az esetben kell kitölteni, ha a szakértői vélemény nem áll rendelkezésre):
Részesült, részesül-e a gyermek egyéb ellátásban (pl. korai fejlesztés, logopédiai ellátás)?
Az ellátás formája, annak kezdete:
rendszeressége, irányultsága:
Ha igen, annak időtartama: ...... év ......... hónaptól ... év ...... hónapig
Ha igen, mennyi idő óta? ......... év ......... hónaptól
Ha igen, mit:
Hiányzás nap/tanév
az alábbi tanórán kívüli foglalkozáson vett részt
egyéni fejlesztésben részesült (fejlesztési
Az írás-olvasás tanításának alkalmazott
terület, átlag óra/hó)
tankönyve
? nem magyar, ............................................ nyelvű
? kétnyelvű, .......................................................................... nyelvű
A szülők részéről fontosnak tartott – a vizsgálat kérésével összefüggő – egyéb információk:
Az óvoda, az iskola részéről a kérelem kitöltésében közreműködő, a vizsgálatok eredményeinek lehetséges következményeiről, a szülőnek a vizsgálattal és annak megállapításaival kapcsolatos jogairól tájékoztatást nyújtó pedagógus neve, beosztása:
egyéb:…………………
2. melléklet a 15/2013. (II. 26.) EMMI rendelethez130
b) Kiegészítő vizsgálat: az alapvizsgálat során felmerült, a megalapozott diagnózis megállapításához szükséges – de a gyermek terhelhetősége, a szükséges vizsgálati eszköz, szakember, vagy kompetencia hiánya miatt – annak keretében el nem végzett, a bizottság keretein belül el nem végezhető orvosi, pszichológiai stb. vizsgálat.
c) Felülvizsgálat: hivatalból, hatósági megkeresésre vagy szülői kérelem alapján vagy a gyermek nevelését ellátó óvoda, nevelését, oktatását ellátó iskola kérelme alapján végzett, – a korábbi diagnózis megalapozottságát, a nevelés, a nevelés, oktatás formájának megfelelőségét, a fejlesztés eredményességének mérését célzó felülvizsgálat.
2. A szakértői vizsgálat előkészítése
– a szülő,
– amennyiben a vizsgálaton való részvételre közigazgatási hatósági eljárás keretében hozott döntés kötelezte a szülőt, a döntést kiadó járási hivatal,
– amennyiben a halmozottan hátrányos helyzetű vagy a gyermekvédelmi szakellátás keretében átmeneti nevelésbe vett gyermek, tanuló vizsgálatához az Oktatási Hivatal által kijelölt szakszolgálati-esélyegyenlőségi szakértő kirendelésére kerül sor, az Oktatási Hivatal értesítése.
Amennyiben a második vizsgálati időpontban sem jelenik meg a szülő gyermekével, – a gyermek, tanuló érdekében – a szakértői bizottság vezetője közigazgatási hatósági eljárás megindítását kezdeményezi a gyermek lakóhelye, tartózkodási helye szerint illetékes járási hivatalnál.
A szakértői vizsgálatot a vizsgálatvezető a szakember csoporttal – a továbbiakban: szakmai csoport – (gyógypedagógus, pedagógus, pszichológus, orvos) végzi az e rendelet szerinti szakmai, értékelési, követelmények alapján, melyről vizsgálati dokumentáció készül.
A vizsgálati dokumentáció – az elkészített jegyzőkönyvek – alapján a vizsgálatvezető a szakmai csoporttal elemzi, összeveti, megbeszéli a tapasztalatokat. A vizsgálatvezető a vizsgálat eredményét a Vizsgálati véleményben rögzíti.
– A szakértői véleményt a vizsgálatvezető – a munkatársak által elkészített részvizsgálatok (gyógypedagógiai, pszichológiai, orvosi) eredményeinek felhasználásával – készíti el, melyet a bizottságvezető a szakmai és jogi megfelelőségek és a nyilvántartó mappa tartalma alapján ellenőriz. Az ellenőrzés szempontjai: az e rendeletben foglalt szabályozóknak, az adatvédelmi szabályoknak, a belső szabályozóknak, a szakmai szabályoknak való megfelelés, a szakértői vélemény információértéke.
Az ellenőrzött, jóváhagyott szakértői vélemény – a megfelelő szakmai és iratkezelési dokumentálás után – a rendeletben meghatározottak szerint kerül elküldésre.
A véleményt a vizsgálatvezető ismerteti a szülővel. Egyértelmű – a szülő számára érthető – tájékoztatást ad a vizsgálat eredményeiről, a gyermek további intézményes nevelésére, az intézményválasztásra, vonatkozó javaslatokról, lehetőségeiről; alátámasztva mindezt a vizsgálat dokumentációjával, és tájékoztatást adva a vonatkozó jogszabályokról, kiemelten a szülő jogairól és kötelezettségeiről, és a bizottság számára a szakértői vélemény elkészítését követő kötelezettségekről. (A szakértői vélemény továbbítása annak elfogadása, illetve el nem fogadása esetén, a felülvizsgálat kezdeményezésének lehetséges formái, a hivatalból elrendelt felülvizsgálatok célja, időpontja stb.) Az ismertetés során a szülő számára lehetőséget kell adni arra, hogy kérdezzen, hogy véleményét az elmondottakkal kapcsolatban megfogalmazza.
Az előzetes vizsgálati véleményben foglaltak megismerését követően annak elfogadásáról vagy elutasításáról, az intézményes nevelésre vonatkozó javaslat elfogadásáról vagy elutasításáról a szülő nyilatkozik, nyilatkozatát aláírásával igazolja. Tájékoztatni kell a szülőt arról is, hogy a vizsgálat alapján elkészített szakértői véleménynek a kézhezvételétől számítva tizenöt nap áll rendelkezésre a szakértői vélemény felülvizsgálatának kezdeményezésére.
A hivatalból elrendelt felülvizsgálattal megbízott munkatárs a beérkezett felterjesztéseket rendszerezi, ellenőrzi, hogy minden érintett nevelési, oktatási eleget tett-e – a nevelési-oktatási intézmények működéséről és a köznevelési intézmények névhasználatáról szóló 20/2012. (VIII. 31.) EMMI rendelet 95. § (6) bekezdésében meghatározott jelentési kötelezettségének.
3. melléklet a 15/2013. (II. 26.) EMMI rendelethez131
a) Az aktuális állapot feltárására irányuló vizsgálat: célja az induló státusz meghatározása (alapvizsgálat, kiegészítő vizsgálat),
Jellemzők1
Korai felismerés és gondozás
a) Relevanciája sérülésspecifikus, jellemzően 0–3 év között
e)A pszichológiai sajátosságok, oki és következményes tényezők vizsgálata.
Tanköteles kort megelőző óvodáskorú gyermekek
a) Jellemzően 3-6 éves kor között
Tanköteles korba lépés (beiskolázás)
a) 6–8 éves kor között
b)A beiskolázás és szükség esetén a terápia színterére és formájára vonatkozó javaslattétel
c) Az iskolai beválás szempontjából lényeges képességek, készségek vizsgálata, az erősségek és gyengeségek feltárása, differenciál- diagnosztikai döntéshozatal
e)A pszichológiai sajátosságok mérlegelése: az érzelmi-indulati élet sajátosságai, diszfunkciói.
A tankötelezettség teljesítésének szakasza
a)A hosszú távú társadalmi beilleszkedés, beválás segítése, a reális pályaválasztás támogatása
c)A folyamatdiagnosztikai szempont előtérbe helyezése, illetve az újonnan jelentkező eseteknél az előzmények lehetőség szerinti feltárása
d)A pszichológiai sajátosságok mérlegelése: az érzelmi-indulati élet sajátosságai, diszfunkciói.
1 Jelmagyarázat:
a) Idői intervallum
2. A komplex szakértői vizsgálatot végzők kompetenciaköre
– teljesítményét annak tükrében, hogy a gyermeket/tanulót/ifjút milyen pedagógiai kedvező/kedvezőtlen hatások érték,
– társuló fogyatékosságainak meglétét,
– a különleges bánásmód keretében történő ellátásának szükségességét gyógypedagógiai vizsgálati eszközökkel (mozgás, rajz, beszéd, általános tájékozottság, szociális érettség stb.),
– számára kedvező fejlesztési/nevelési-oktatási/terápiás színtér, intézmény lehetőségét, majd arra javaslatot tesz.
– a kompenzáció, korrekció, felzárkóztatás lehetőségeit, a fejlesztési, nevelési-oktatási, terápiás esélyeket,
– a taníthatóság, a gyakorlékonyság mértékét, a segítségnyújtás típusát, és felhasználásának mértékét.
2.2. Pszichológus
– a vizsgálat során gyűjtött adatok pszichológiai szempontú értelmezése,
– a pszichológiai vizsgálat, kognitív, projektív és más pszichológiai tesztek,
– a vizsgálati eredmények minőségi értékelése,
– a teljesítményprofilok értelmezése,
– a teljesítmények mögött álló pszichés mechanizmusok megismerése,
– a teszteredmények összehasonlítása: a különbözőségek és azonosságok értelmezése,
– a végső vélemény megalkotásában, a szakértői vélemény megírásában való révétel, amit aláírásával hitelesít.
– javaslattétel pszichoterápiás kezelésre, családterápiára,
– a pedagógus és a gyermeki interakciók optimális kialakításának kezdeményezése, segítése,
– segítségnyújtás a gyermekkel, tanulóval kapcsolatban lévő pedagógusok számára az állapot pontos megértésében, a megfelelő attitűd kialakításában,
– támogatás a gyermek családi, iskolai szocializációs beilleszkedésének, partnerkapcsolatainak rendezésében.
– a gyógypedagógus vagy pszichológus által felvett anamnézis áttekintése és kiegészítése az orvosi szempontból szükséges (kóreredetre, a gyermek biológiai-környezeti fejlődési feltételeire utaló) információkkal,
– a korábban bekért/hozott orvosi vizsgálati dokumentumok (pl. a gyermekkel kapcsolatos kórházi zárójelentések) tanulmányozása,
– az „alap” (a gyermek általános egészségi státuszával kapcsolatos) vizsgálatok, illetve az „alap” neurológiai-pszichiátriai státusz leírásához szükséges vizsgálatok elvégzése,
– diagnózis felállítása, az orvosi státusz, vélemény leírása (a BNO, FNO, DSM-IV. figyelembevétele),
– további vizsgálatot, szakorvosi vizsgálatot javasol/kér,
– orvosi szempontú tanácsot ad, illetve orvosi terápiás eljárásokat javasol,
– a közvetlen hozzátartozóknak a gyermekkel kapcsolatos további teendőkről tájékoztatást nyújt,
– az orvosi összefüggések tekintetében konzultál a gyógypedagógusokkal-pszichológusokkal a szakértői vélemény kialakításáról,
– a szakértői véleményhez megírja, illetve abban ellenőrzi az orvosi vizsgálatok tartalmát.
A vizsgálat megtervezése és az eszközök kiválasztása során – támaszkodva az előzetesen rendelkezésre álló anyagokra és adatokra – az alábbi szempontokat szükséges mérlegelni:
– Az eset egyértelműsége/bonyolultsága,
– A rendelkezésre álló idő és eszközök,
– A gyermek, tanuló életkora, terhelhetősége, teherbírása,
– Saját szakmai felkészültség, gyakorlat, diagnosztikus ismeretek.
– Az átfogó intellektuális képesség,
– A kognitív funkciók,
– Az adaptív viselkedés (szociális érettség).
– Az iskoláskor előtti ismeretek,
– Az iskolai készségek vizsgálata.
– Háziorvos, házi gyermekorvos és területi védőnői szolgálat számára jogszabályban előírt életkorhoz kötött szűrővizsgálatok eredményeinek kiértékelése
– A rendelkezésre álló zárójelentések, orvosi vizsgálati eredmények elemzése
– Általános orvosi, gyermekneurológiai, gyermek- és ifjúságpszichiátriai vizsgálatok lefolytatása
– az adatok bírálata, összevetése, rendezése, kiválogatása,
– az adatok közötti lényegi, a véleményalkotást előrevivő összefüggések az adott nehézségre, fogyatékosságra, zavarra, rendellenességre jellemző együttjárások keresése,
– a vélemény szerkezeti felépítéséhez igazodó bizonyító tények, adatok kiemelése.
– Az intézményes ellátásra vonatkozó javaslatot: a korai fejlesztésre, fejlesztő nevelésre fejlesztő nevelés-oktatásra, óvodai nevelésre, iskolai nevelésre, oktatásra rendelkezésre álló intézmény nevesítését
– Minden olyan intézményes fejlesztést kiegészítő lehetőséget, amelynek igénybevétele szintén javasolt a gyermek, a tanuló számára az optimális fejlődése szempontjából.
– Problémafelvetés, a vizsgálatkérő, a szakértői vélemény készítés indítékai, a probléma, panasz, a panasz gyakorisága, intenzitásának leírása, korábbi vélemények összefoglalása
– A vizsgálat célja: kérés, igény elvárás megjelenítése
– Anamnézis: születés körüli adatok, fejlődést meghatározó tényezők (családi és szociális, betegségek, korábbi orvosi vizsgálatok eredményei, pedagógiai-nevelési feltételek, korábbi pszichológiai értékelések, kezelések, terápiák, fejlesztések gyakorisága, intenzitása, helye, személyi feltételei)
– Eljárások, módszerek megnevezése
– A viselkedésre vonatkozó megállapítások (fizikai megjelenés, habitus, magatartás, figyelem-orientáció, érzelem, együttműködés, feladathoz való viszony, motiváció, a viselkedés változása a megerősítő stratégiákra, stresszt kiváltó körülmények, a viselkedés jelentős eltérései)
– Komplex vizsgálati eredmények
– Általános intelligenciavizsgálatok,
– Kognitív funkciók (végrehajtó funkciók, figyelem, koncentráció, orientáció, receptív és expresszív beszéd, érzékelés, észlelés, motorium, vizuomotoros organizáció, tanulás, emlékezet),
– Az érzelmi-indulati élet pszichológiai sajátosságai: pszichológiai vizsgálóeljárások.
– A gyermek tanult, szerzett ismereteinek köre, tudásszintje (utánzáson, megértésen, aktív beszéden alapuló ismeretek, olvasás, írás- helyesírás, számolási készség, általános tájékozottság),
– Adaptív viselkedés (önállóság, társas kapcsolatok, beilleszkedés, önkontroll, játék, szabadidő szervezése).
– Összegző komplex vélemény (az okok és következmények összefoglalása, a nehézségekre, a fogyatékosságokra, zavarokra vonatkozó megállapítások)
– A beilleszkedési, tanulási, magatartási nehézséggel, a sajátos nevelési igénnyel kapcsolatos megállapítások (megállapítás vagy kizárás)
– A különleges bánásmód keretében történő ellátásra való jogosultság megállapítása (sajátos nevelési igény megállapítása esetén az ellátás intézményes módja: külön- vagy /együttnevelés, együttnevelésre történő javaslat esetén javaslat a részleges, vagy a teljes integrációra.
– A fejlesztő, a rehabilitációs célú/foglalkoztatásokra (beilleszkedési, tanulási, magatartási nehézség megállapítása esetén a fejlesztés helyszíne – pedagógiai szakszolgálati intézmény vagy a nevelési, nevelési, oktatási intézmény, rendszeresség – javasolt heti óraszám, forma – egyéni/csoportos, tartalom – komplex/speciális funkciókra irányuló, terápiás eljárások megnevezése, az azt ellátó pedagógus szakképzettségére vonatkozó javaslat).
– Tanulásszervezési, módszertani, pedagógiai javaslatok
– Pedagógiai értékelésre, minősítésre vonatkozó javaslatok (értékelés, minősítés alóli mentesítések, egyéb
– A gyermek ellátásában, fejlesztésében részt vevők együttműködésére vonatkozó javaslatok
– Javaslatok a szülők számára (a szakértői véleményszülő számára érthető összegzése, a gyermek problémájának elfogadását segítő tanácsok, a köznevelési intézménnyel való együttműködésre vonatkozó javaslatok, tájékoztatás a segítő civil szervezetekkel való kapcsolatteremtés lehetőségeiről, jelentőségéről)
– Részletes fejlesztési javaslatok
a) Az egyén aktuális globális intellektuális működésszintje standardizált eljárással mérve az adott populáció átlagától szignifikáns mértékben (–2 SD vagy több), negatív iránban eltér.
A vizsgálat részterülete
(részletes anamnézis)
Általános értelmi képességek
Standardizált tesztek, skálák
Adaptív viselkedés, szociális érettség
Megfigyelés és kikérdezés a kortársakhoz és az adott kultúrához viszonyítva
Pedagógiai vizsgálatok (olvasás, írás, számolás)
Osztálytermi megfigyelés,
pedagógiai feljegyzések, vélemények
Otthoni és tanórai munkák
Az érzelmi élet, a pszichológiai tényezők vizsgálata
Pszichológiai vizsgálóeljárások: projektív és más pszichológiai tesztek, interjú, megfigyelés
– Család szerepe, szülők fokozott bevonása a feltárás, fejlesztés folyamatába
– Fejlődés-neurológiai szempontok az elsődlegesek. Kiemelt feladat a gyógypedagógus, pszichológusegyüttműködése a neurológussal
– Fejlesztésorientált diagnosztika alkalmazása
– A pszichodiagnosztikában a korai életkorban (0–3 év) használt és elterjedt diagnosztikus eljárásokat felhasználásuk irányultsága szerint két csoportba oszthatjuk:
– Az idegrendszer érési folyamatát vizsgáló szenzoros és szenzomotoros integrációs tesztek
– A pszichomotoros fejlődés érettségi szintjét (nagymozgás, finommozgás, szociabilitás, beszéd funkcióterületeit) mérő eljárások, tesztbattériák, illetve fejlődési skálák.
Előzmények, szülői, családi attitűdök
Standardizált fejlődési tesztek, skálák
Vizuomotoros rendezési funkció
Standardizált tesztek
Emberalak-ábrázolás
Kikérdezés, megfigyelés
Beszédértésének, beszédprodukciójának
Tesztek, kikérdezés, megfigyelés
Mozgásjártasság
Általános viselkedés, magatartás
Iskolai tanulást megalapozó készségek
Megfigyelés, próbamódszerek
– A vizsgálati helyzetbe hozás (a vizsgálati személy szempontjából ijesztő, szokatlan helyzetek, testhelyzetek elkerülése; személyes tárgyak használata; személyi segítő bevonása)
– Speciális eszközigény (lehetőleg az akadályozottság típusához, mértékéhez alkalmazkodva; saját megszokott segédeszközök, rehabilitációs eszközök, módszerek bevonásával)
– Kommunikációs helyzet kialakítása (a gyermek megszokott kódrendszerére építve, feltárva, milyen típusú kommunikációra képes, használt augmentatív kommunikációs eszközeinek bevonásával)
– Egyéb más társuló fogyatékosság feltárása (halmozott fogyatékosság esetén a fogyatékosságtípusok egymásra gyakorolt hatásának feltérképezése a környezeti adaptációs lehetőségek vonatkozásában)
– Orvosi, egészségügyi dokumentáció nyomon követése (a lehető legkorábbi időponttól)
– Pedagógiai vélemények áttekintése (lehetőleg a gyermekkel foglalkozó minél több szakember véleményének kikérése az eddigi fejlődésmenetről, az állapot prognózisáról, a nevelési fejlesztési módszertani tapasztalatokról)
– Video-dokumentáció (ami jövőbeni fontos cél lenne a valódi participáció modellezésére)
kikérdezés, megfigyelés, dokumentációelemzés, orvosi vizsgálat eredményei
Adaptív viselkedés szociális és személyiségfejlődés
fejlődési skálák megfigyelés és kikérdezés a kortársakhoz és az adott kultúrához viszonyítva
Mentális és pszichomotoros fejlettség
fejlődési skálák, kérdőívek, felmérő lapok
– diagnosztikus vizsgálat: autizmus spektrum zavarra utaló centrális tünetek vizsgálata, azonosítása, kimutatása
– kognitív képességek és készségek, adaptív készségek, viselkedésproblémák szintjének felmérése
Előzmények (általános anamnézis)
A szülő kikérdezése,
Adatgyűjtés, célirányos anamnézis
A szülő kikérdezése
Korai tünetek, illetve a Wing-i triász és a diagnosztikus algoritmusokba (BNO–10, DSM-IV) foglalt tünetek feltárása: a szülő célirányos kikérdezése a gyermek fejlődéséről, különös tekintettel a 4–5 éves kor közötti életszakaszra, a gyermek szociális és kommunikációs készségeire, viselkedésére
Szülői kikérdezés
Wing-i triász és a diagnosztikus algoritmusokba (BNO–10, DSM-IV) foglalt tünetek vizsgálata: a naiv tudatelmélet, illetve a végrehajtó funkciók zavarán alapuló sérült szociális és kommunikációs készségek, sajátos gondolkodási stílus és viselkedés vizsgálata, megfigyelése
A passzív szókincs vizsgálata és az expresszív beszéddel, grammatikai készséggel kapcsolatos vizsgálatok
A gyermeki fantázia vizsgálata: rajz, mesék iránti érdeklődés
Avizuomotoros koordináció vizsgálata
Auditív, vizuális, taktilis, vesztibuláris észlelés, érzékenység, hárítások és preferálások feltárása
Taníthatóság, reakció a testi irányításra, téri és idői strukturálásra, vizuális támpont adására
Tevékenységi kör, időtöltés, a veszély felismerésére való képesség megismerése
Toalett, alvás- és étkezési szokások megismerése
Előzmények (részletes anamnézis)
A motoros jártasság és a szenzoros és
szenzomotoros integráció vizsgálata
A motoros részképességek, a testséma,
Pedagógiai vizsgálatok, az iskolai képességek megalapozásához szükséges motoros képességek felmérése
Osztálytermi megfigyelés, pedagógiai feljegyzések, vélemények
Pszichológiai vizsgálatok: impulzus kontroll, egyéb pszichológiai tényezők
Pszichológiai vizsgálóeljárások: tesztek, megfigyelés, konzultáció
Előzmények, szülői, családi attitűdök, gyermek családon belüli viselkedése
Figyelem (koncentráció, megosztás, terjedelem, tartósság)
Aktivitás, impulzivitás
Kérdőívek, megfigyelés
Iskolai/óvodai teljesítmények
kikérdezés, megfigyelés, dokumentációelemzés
Iskolai/óvodai beilleszkedés
Standardizált strukturált intelligenciateszt
A kognitív folyamatok vizsgálata (nyelv, emlékezet, auditív és vizuális feldolgozás, vizuomotoros integráció, következtetési/gondolkodási képesség, végrehajtó funkciók)
Részképesség-, képességvizsgáló eljárások
Az olvasás-, íráselsajátítással összefüggő nyelvi képességek (pl. fonológiai tudatosság, szókincs)
– Valós és álszavak dekódolása
– Hangos és néma szövegolvasás (olvasási pontosság, sebesség, folyamatosság; szövegértés)
– Írás diktálás után
– Írásbeli kifejezőkészség (mondat, történet, esszé)
– Az íráskép, a kivitelezés vizsgálata
Osztálytermi megfigyelés/pedagógiai feljegyzések, vélemények
Oki és következményes pszichológiai tényezők vizsgálata (különösen: motiváció, önértékelés, megküzdési stratégiák)
Pszichológiai vizsgálat: tesztek, interjú
A kognitív folyamatok vizsgálata (nyelv, emlékezet, auditív és vizuális feldolgozás, vizuomotoros integráció, következtetési/gondolkodási képesség, problémamegoldás, végre-hajtó funkciók)
A számfogalom, számolás, matematikai műveletvégzésekkel összefüggő matematikai képességek (pl. globális mennyiség-felismerés, mennyiség-számnév egyeztetése, mennyiségi relációk alkotása, számnév-számjegy egyeztetése, helyi érték, alapműveletek és inverzeik) vizsgálata, szöveges feladatok, matematikai, logikai szabályok felismerése
A gyermek szociális és verbális viselkedése
Általános értelmi képességek, szociális érettség
Standardizált teszt, kérdéssor
Részképesség-vizsgáló eljárások
A gyermek énképének, családban betöltött helyének megismerése
Emberrajz, családrajz
Pszichológiai tényezők és sajátosságok vizsgálata (különösen a gyermek érzelmi állapota, önértékelése, családi háttér szerepe)
Pszichológiai eljárások: rajz, egyéb tesztek, (játék)megfigyelés, interjú.
– A komplex tünetegyüttes háttértényezői biológiai (organikus, funkcionális) eredetűek, illetve a tünetegyüttes háttértényezői között biológiai (funkcionális) és pszichoszociális okok szerepelhetnek, melyeket szakorvosi, vagy pszichológiai vélemény, megítélés támaszt alá;
– Igazolhatóak a zavarok korai kezdetei (pl. fejlődésben mutatkozó rizikótényezők, korai logopédiai kezelés szükségessége stb.); illetve vélelmezhető a korai beszéd- vagy a szenzomotoros integráció fejlődésének zavara; – Kisgyermekek és óvodások esetében vizsgálati eredményekkel igazolhatóak pl. a beszéd-, vagy a szenzomotoros integráció fejlődésének súlyos zavarai;
– Az általános és középiskolai tanulók esetében a korábban igazolt problémák maradványtünetek formájában fennmaradtak;
– A teljesítményzavar hátterében a kognitív folyamatok és a viselkedésirányítás működési zavara áll, nem pedagógiai vagy a művelődési esélyegyenlőtlenségből származó sikertelenség;
– A befektetett pedagógiai segítségnyújtás megfelelő minősége (megfelelő szakképzettséggel rendelkező szakember által biztosított rendszeres fejlesztés) ellenére a tünetek nem szűntek meg;
– Az intellektuális összteljesítmény erősen szórt intelligenciastruktúra, részképesség zavarok, specifikus zavarok fennállása mellett az átlagövezetbe tartozik és 1 standard deviációnál nagyobb eltérést többnyire nem mutat, illetve az intellektuális összteljesítmény egyenetlen struktúrát mutat, az átlagövezetbe tartozik és 1 standard deviációnál nagyobb eltérést többnyire nem mutat.
______ir.sz.__________________________________________________________________(település)
____________________________________________________________________________(utca, hsz.)
Családi anamnézis (pozitív: +, negatív: - )
Ideg- elmebetegség
Alkoholizmus, drogfüggőség
Érzékszervi károsodás
Egyéb jelentős mentális betegég
Pszihomotoros és mentális fejlődést veszélyeztető környezeti tényező 1
van, éspedig: ___________________________________________________________
A terhesség lefolyása
szövődményes
Gesztációs hetek
_______________ gramm
___/1, ___/5
_______________ cm
A szülés módja
normál fejvégű
normál farfekvéses
normál iker
Komplikált, éspedig:
Szülési sérülés:
Újszülöttkori betegségek:
gépi lélegeztetést igénylő légzészavar
neurológiai kórjelek
egyéb (pl.: ismert szindróma)
(ismert: + , nem ismert: -, )
Történt-e
speciális ellátás?3
Diagnózis ismert (BNO)
Eszméletvesztéssel, görccsel járó állapot
Látáskárosodás2
Halláskárosodás2
Központi idegrendszer egyéb betegsége
Krónikus betegség2
Pszichomotoros/
mentális fejlődési zavar
Egyéb (pl. baleset, műtét, kromoszóma rendellenesség, anyagcserezavar)
Súly percentilis
Mellkörfogat
Magasság percentilis
Minor anomália
nincs: o
éspedig: ______________________________
Csontrendszer/
koponyaforma
Húgy-ivarszervek
Pszihomotoros, értelmi és szociális fejlettség értékelésére javasolt, az iskolai felkészüléshez szükséges életkori jellemzők. (eltérés van: +, eltérés nincs: - )
A területi védőnő által vezetett dokumentáció alapján töltendő ki
Utalta-e kezelésre/
Történt-e kezelés/
Javasolt próbák: ügyesen mászik (mászókára, fára); féllábon, rövid ideig egyensúlyoz; féllábon ugrál; hintát hajt
Javasolt próbák: gombot begombol; rajza felismerhető, emberrajzán a fejen kívül 5 testrész van
Javasolt próbák: több gyermekkel együtt játszik; szabályokat elfogad, a kapott feladatot megérti, elfogadja, teljesíti
Javasolt próbák: kevés segítséggel önállóan öltözik; önállóan étkezik; szobatisztasága kialakult
Kezesség (aláhúzni)
Óvodába jár
1éve
Ennek oka:_______________________________módja________________________________
Szülő/gondviselő tudomásul vette (aláírás)_________________________________________
Kelt: év o o o o hó o o nap o o
5. melléklet a 15/2013. (II. 26.) EMMI rendelethez132
(főigazgató)
(főigazgató-helyettes)
Pedagógus munkakörben foglalkoztatottak létszáma legfeljebb 300 fő
Pedagógus munkakörben foglalkoztatottak létszáma több mint 300 fő
(Tagintézmény-vezető)
Tagintézményigazgató-helyettes
(Tagintézményvezető-helyettes)
6. melléklet a 15/2013. (II. 26.) EMMI rendelethez133
A pedagógiai szakszolgálati tevékenység
Pedagógus-munkakör megnevezése
klinikai és mentálhigiénés (felnőtt) szakpszichológus
neuropszichológiai szakpszichológus
óvoda- és iskolapszichológus
óvoda- és iskola-szakpszichológus
bármely pedagógus és a beilleszkedési, a tanulási, a magatartási nehézségekkel küzdő gyermekek, tanulók szűrésére, csoportos és egyéni foglalkoztatására jogosító szakirányú továbbképzésben szerzett szakképzettség
oligofrénpedagógia szakos gyógypedagógiai tanár, tanulásban akadályozottak pedagógiája vagy logopédia vagy pszichopedagógia szakos gyógypedagógus, gyógypedagógiai tanár vagy terapeuta, gyógypedagógus tanulásban akadályozottak pedagógiája vagy logopédia vagy pszichopedagógia szakirányon
logopédia szakos gyógypedagógiai tanár,
gyógypedagógus logopédia szakirányon
bármely egyetemi szintű pedagógus végzettség és szakképzettség
bármely főiskolai szintű pedagógus végzettség és szakképzettség, diáktanácsadás, vagy iskolai tanácsadó és konzultáns pedagógus vagy tanulási és pályatanácsadás vagy pályaorientációs tanár szakirányú továbbképzési szakképzettséggel vagy pályaorientáció szakterületen szerzett szakvizsgával
iskola- és óvodapszichológia koordinátora
pedagógus, tehetségfejlesztő szakirányú végzettséggel
fogyatékosság típusának megfelelő szakorvos vagy gyermek- és ifjúsági pszichiátria, csecsemő- és gyermekgyógyászat, illetve gyermekneurológia szakorvos,
ügyviteli dolgozó,
7. melléklet a 15/2013. (II. 26.) EMMI rendelethez134
Pedagógus munkakörben foglalkoztatottak létszáma
Megye-
Szakértői bizottsági tevékeny-
ség, és a nevelési tanácsadás
Tovább-
duktív peda-
gógia
pszicho-
lógiai, óvoda-
Kiemel-
ten tehetsé-
ges gyer-
mekek, tanulók gon-
dozása
Nevelő és oktató munkát közvetlenül segítő munka-
feladatainak ellátására
8. melléklet a 15/2013. (II. 26.) EMMI rendelethez135
Munkatervek, jelentések, statisztikák
Szakértői vélemény, logopédiai vizsgálati vélemény
Szakértői vélemény elkészíttetésével összefüggő ügyek
Jogszabályban meghatározott juttatások és kedvezmények igénybevételéhez szükséges igazolásokkal kapcsolatos ügyek
Forgalmi napló, munkanapló
Egyéni fejlesztési tervek, a gyermek, a tanuló fejlődését rögzítő
Nyilvántartási lapok, jegyzőkönyvek
Szaktanácsadói, egyéb szakértői vélemények, javaslatok és ajánlások
Ingatlan-nyilvántartás, -kezelés, -fenntartás, épülettervrajzok, helyszínrajzok, használatbavételi engedélyek
Társadalombiztosításhoz kapcsolódó ügyek
Éves költségvetéshez, költségvetési beszámolókhoz kapcsolódó ügyek, könyvelési bizonylatok
9. melléklet a 15/2013. (II. 26.) EMMI rendelethez136
intézményenként a székhelyen és a tagintézményben 1
tag intézmény esetén a helyettesi irodával közösen is kialakítható, ha a helyiség mérete ezt lehetővé teszi
vezető helyettesi iroda
intézményenként a székhelyen és tagintézményben 1
tagintézmény esetén a vezetői irodával közösen is kialakítható, ha a helyiség mérete ezt lehetővé teszi
alkalmazotti iroda
intézményenként a székhelyen, a tagintézményben, a telephelyen akkor, ha az alkalmazotti létszám az öt főt meghaladja 1-1
ha a tagintézményben a pedagógus és a nevelő-oktató munkát segítő alkalmazotti létszám a hat főt nem éri el, a vezetői, vezető helyettesi, irodával közösen is kialakítható, ha a helyiség mérete ezt lehetővé teszi
vizsgáló, tanácsadó szoba
intézményenként, figyelembe véve a székhely, a tagintézmény, a telephelyenmunkarendjét, az egyidejűleg megszervezett vizsgálatokhoz szükséges számban, de legalább 2
valamennyi pedagógiai szakszolgálatot ellátó intézményben a székhelyen, a tagintézményben és a telephelyen, 1 – 1 a tíz év alatti, és a tíz év feletti korosztálynak megfelelő méretű, beszélgetésre és teszt kitöltésre alkalmas bútorzattal
intézményenként, figyelembe véve az intézmény munkarendjét, az egyidejűleg megszervezett egyéni és csoportos fejlesztő foglalkozásokhoz szükséges számban, a székhelyen és a tagintézményben legalább 3,
a telephelyen legalább 1.
korai fejlesztést és gondozást, nevelési tanácsadást, konduktív pedagógiai foglalkoztatást, logopédiai ellátást biztosító székhelyen, tagintézményben, telephelyen
abban az esetben, ha a gyógytestnevelés ellátása a székhelyen, a tagintézményben, vagy a telephelyen történik
korai fejlesztést és gondozást, nevelési tanácsadást, konduktív pedagógiai foglalkoztatást biztosító székhelyen, tagintézményben, telephelyen
orvosi szoba (vizsgáló)
intézményenként (székhelyen és a tagintézményben) 1
korai fejlesztést és gondozást, szakértői bizottsági tevékenységet, nevelési tanácsadást biztosító intézményben, tagintézményben, telephelyen
intézményenként (székhelyen, tagintézményben, telephelyen) 1
előtérben is kialakítható
zuhanyozó (hideg, meleg vízzel)
intézményenként (székhelyen és telephelyen) 1
WC, mosdó (személyzeti) (hideg, meleg vízzel)
WC, mosdó (gyermek és felnőtt a szakszolgálathoz érkezők részére, hideg, meleg vízzel)
intézményenként (székhelyen
és telephelyen) 1
raktár (eszköztár, irattár)
felnőtt létszám figyelembevételével
számítógépasztal és szék
számítógép (billentyűzet, monitor, géptest, nyomtató, egér)
közös vonallal is működtethető
pedagógus-munkakörben, nevelő és oktató munkát segítő munkakörben foglalkoztatottak létszáma szerint
legalább ötszáz könyvtári dokumentumnak
könyvtári dokumentum
pedagógiai szakirodalom, folyóirat, jogszabálygyűjtemény, mesekönyvek, az alkalmazottak, a gyermekek és a tanulók részére
beszélgetésre és teszt kitöltésre alkalmas helyiség és bútorzat
játék- és könyvespolc
korai fejlesztést és gondozást, konduktív pedagógiai ellátást ellátó tagintézményben, telephelyen, ha ötévesnél fiatalabb gyermekekkel foglalkozik; a váróban is elhelyezhető
gyermeklétszám figyelembevételével
gyermekszék (ülőpárna)
legalább a helyiség ötven százalékának lefedésére alkalmas méretben
egyensúly- és mozgásfejlesztő terápiás eszközök (Ayres, WESCO)
gyermek-, tanulói létszám figyelembevételével
falétra
műbőrrel borított falap
intelligencia, mentális funkció, mentális képesség vizsgálatára, verbális és nonverbális pszichológiai tesztek
vizsgáló és tanácsadó szobánként 1-1
az érintett pedagógiai szakszolgálatot ellátó székhelyen, tagintézményben, telephelyen az ellátott feladattól függően,
kreativitás vizsgálatára, tanulás iránti motiváció vizsgálatára, memória és figyelemfunkciók, figyelemkészség vizsgálatára szolgáló tesztek, próbák, mesetesztek
fejlődés vizsgálatát szolgáló próbák, személyiségvizsgáló projektív tesztek
beszédértés, beszédfunkciók vizsgálatát szolgáló eszközök, látás-, hallásfigyelem, beszéd, kommunikáció vizsgálatára szolgáló táblák, játékok
speciális mozgásfejlesztő eszközök
korai fejlesztő és gondozást, konduktív pedagógiai ellátást nevelési tanácsadást ellátó tagintézményben, telephelyen
játékterápiához szükséges alapjátékok
korai fejlesztő és gondozást, nevelési tanácsadást ellátó tagintézményben, telephelyen
egyszerűbb és bonyolultabb játékok, rajzoláshoz, festéshez szükséges eszközök
konduktív pedagógiai neveléshez megfelelő speciális bútorok
konduktív pedagógiai ellátást nyújtó székhelyen, tagintézményben, telephelyen
IV. A GYÓGYTESTNEVELÉS MEGSZERVEZÉSÉNEK ESZKÖZEI
székhelyen, tagintézményben1
a közegészségügyi előírások szerint
székhelyen, tagintézményben 1
a Munka Törvénykönyve, valamint a közalkalmazottak jogállásáról szóló 1992. évi XXXIII. tv. és végrehajtási rendeletei alapján, a pedagógiai szakszolgálati intézmény kollektív szerződése szerint
a munkavédelemről szóló 1993. évi XCXIII. tv. és végrehajtási rendeletei alapján, a pedagógiai szakszolgálati intézmény munkavédelmi szabályzata szerint
az érvényes tűzvédelmi szabályok szerint
2. A helyiségek rendeltetésszerű használatát biztosító – a mellékletben nem szabályozott – bútorokról, berendezési eszközökről, tárgyakról helyben kell dönteni. Valamennyi helyiség berendezésénél az építésügyi jogszabályokban előírt szakmai és tartalmi követelményeket, a közegészségügyi előírásokat, a tűzvédelmi, az egészségvédelmi, a munkavédelmi követelményeket figyelembe kell venni.
10. melléklet a 15/2013. (II. 26.) EMMI rendelethez137
A nem állami szerv által fenntartott pedagógiai szakszolgálati feladatokat ellátó intézmény létesítéséhez szükséges engedély iránti kérelem adattartalma
A működési engedély iránti kérelemnek tartalmaznia kell
a) a működési engedély iránti kérelem tárgyát,
b) a pedagógiai szakszolgálati intézményt nyilvántartásba vevő szerv nevét, címét, a nyilvántartásba vételről szóló határozat számát, keltét,
c) az alapító nevét, működési formáját, nyilvántartásba vételének formáját és azonosítóját, székhelyét, értesítési címét,
d) a fenntartó nevét, működési formáját, nyilvántartásba vételének formáját és azonosítóját, székhelyét, értesítési címét,
e) a pedagógiai szakszolgálati hivatalos nevét, az intézmény típusát, székhelyét,
f) a pedagógiai szakszolgálati székhelyére és minden telephelyére vonatkozóan külön-külön
fa) az ott ellátott a pedagógiai szakszolgálati feladatokat,
fb) az épület tulajdonosának megnevezését,
fc) amennyiben nem a fenntartó az épület tulajdonosa, az épület feletti rendelkezési jog időtartamának kezdő és befejező dátumát,
fd) a pedagógiai szakszolgálati feladat megkezdésének tervezett dátumát,
fe) a pedagógiai szakszolgálati feladatonként az ellátható
maximális gyermek-, tanulólétszámot,
ff) a feladatok ellátását biztosító helyiségek számát, alapterületét,
g) a pedagógiai szakszolgálati intézmény feladatával, működésével kapcsolatos egyéb tudnivalókat, sajátosságokat, bejelentéseket.
A működési engedély iránti kérelemhez eredetiben vagy másolatban – másolat esetén az eljárás során a megyeszékhely szerinti járási hivatal kérheti az eredeti dokumentum bemutatását – csatolni kell:
1. a pedagógiai szakszolgálati intézmény alapító okiratát, valamint a nyilvántartásba vételről szóló jogerős határozatot,
2. a fenntartói igazolást arról, hogy a feladatai ellátásához szükséges, jogszabályban meghatározott helyiségek feletti rendelkezési jog a pedagógiai szakszolgálati intézmény működéséhez legalább öt évre biztosított (tulajdoni lap, megállapodás, hozzájáruló nyilatkozat),
3. annak igazolását, hogy a helyiségek a pedagógiai szakszolgálati intézmény feladatainak ellátására alkalmasak (használatba vételi engedély, hatósági bizonyítvány),
4. a székhelyre és valamennyi telephelyre vonatkozóan külön-külön a tárgyi feltételek meglétét igazoló tételes jegyzéket – a 9. melléklet szerinti kötelező (minimális) eszköz- és felszerelési jegyzékben meghatározottak szerint elkészítve, valamint a fenntartó nyilatkozatát arról, hogy a működés megkezdéséhez, a pedagógiai szakszolgálati intézmény alapító okiratában meghatározott pedagógiai szakszolgálati feladatok ellátásához szükséges, jogszabályban meghatározott tárgyi feltételek rendelkezésre állnak,
5. a székhelyre és valamennyi telephelyre vonatkozóan külön-külön a pedagógiai szakszolgálati intézményben foglalkoztatott
5.1. pedagógusok listáját, feltüntetve a pedagógusok nevét, végzettségét és szakképzettségét, a pedagógus-végzettséget tanúsító oklevél kiállítóját és az oklevél számát, hozzárendelve az alapító okiratban foglalt tevékenységekben való részvételének tervezett időkeretét, továbbá
5.2. a működéshez szükséges többi alkalmazott nevét, végzettségét és szakképzettségét, foglalkoztatásuk módját és időtartamát, valamint
5.3 a fenntartó nyilatkozatát arról, hogy a működés megkezdéséhez szükséges, jogszabályban meghatározott személyi feltételek biztosítottak,
6. a pénzügyi feltételek teljesítésének igazolásához
6.1 a pedagógiai szakszolgálati intézmény egészére vonatkozóan székhelyre és valamennyi telephelyre vonatkozóan együttesen részletes kimutatást arról, hogy az intézmény tevékenységét milyen forrásokból finanszírozzák, a források között feltüntetve a feladatellátáshoz rendelkezésre álló készpénzt, a befektetett eszközök és forgóeszközök értékét, a tervezett bevételi forrásokat, az állami támogatást és hozzájárulást, a köznevelési szerződés alapján járó kiegészítő támogatás mértékét, az egyházi kiegészítő támogatást, az alapítványi támogatást, a bankhitelt, minden egyéb bevételt, bármilyen, a működéshez felhasználható tárgyi vagy pénzbeli juttatást, a tevékenységben való ingyenes közreműködést,
6.2 a fenntartó által jóváhagyott egy évre szóló költségvetést, amely tartalmazza a működéshez szükséges befektetett eszközök és forgóeszközök beszerzési értékét, a dologi és személyi kiadások összegét, utóbbiba beleértve az alkalmazottak bérét, annak közterheit, valamint
6.3 a fenntartó nyilatkozatát arról, hogy a feladatok ellátásához szükséges fedezetet biztosítja.
1 Az 1. § az 53/2016. (XII. 29.) EMMI rendelet 20. §-ával megállapított szöveg.
2 Az 1. § 15. pontját a 24/2017. (X. 3.) EMMI rendelet 24. §-a iktatta be.
3 A 2. § a) pontja az 53/2016. (XII. 29.) EMMI rendelet 47. § 1. pont a) alpontja szerint módosított szöveg.
4 A 2. § c) pontja az 53/2016. (XII. 29.) EMMI rendelet 47. § 1. pont b) alpontja szerint módosított szöveg.
5 A 2. § g) pontja a 8/2014. (I. 30.) EMMI rendelet 2. §-ával megállapított, az 53/2016. (XII. 29.) EMMI rendelet 47. § 1. pont c) alpontja szerint módosított szöveg.
6 A 2. § i) pontja az 53/2016. (XII. 29.) EMMI rendelet 21. §-ával megállapított szöveg.
7 A 3. § (1) bekezdése a 8/2014. (I. 30.) EMMI rendelet 3. § (1) bekezdésével megállapított szöveg.
8 A 3. § (2) bekezdése a 8/2014. (I. 30.) EMMI rendelet 3. § (1) bekezdésével megállapított szöveg.
9 A 3. § (3) bekezdése az 53/2016. (XII. 29.) EMMI rendelet 47. § 2. pontja szerint módosított szöveg.
10 A 3. § (4) bekezdése a 8/2014. (I. 30.) EMMI rendelet 3. § (2) bekezdésével megállapított szöveg.
11 A 3. alcím címe az 53/2016. (XII. 29.) EMMI rendelet 47. § 3. pontja szerint módosított szöveg.
12 A 4. § (1) bekezdése az 53/2016. (XII. 29.) EMMI rendelet 22. § (1) bekezdésével megállapított és 47. § 4. pontja szerint módosított szöveg.
13 A 4. § (2) bekezdése az 53/2016. (XII. 29.) EMMI rendelet 22. § (2) bekezdésével megállapított szöveg.
14 A 4. § (2a) bekezdését az 53/2016. (XII. 29.) EMMI rendelet 23. §-a iktatta be.
15 A 4. § (6) bekezdése az 53/2016. (XII. 29.) EMMI rendelet 24. §-ával megállapított szöveg.
16 A 4. § (7a) bekezdését az 53/2016. (XII. 29.) EMMI rendelet 25. §-a iktatta be.
17 Az 5. § (1) bekezdése az 53/2016. (XII. 29.) EMMI rendelet 47. § 5. pontja szerint módosított szöveg.
18 Az 5. § (2) bekezdése a 8/2014. (I. 30.) EMMI rendelet 31. § 1. pontja szerint módosított szöveg.
19 A 4. alcímet (6. §) az 53/2016. (XII. 29.) EMMI rendelet 48. § a) pontja hatályon kívül helyezte.
20 A 7. § (1) bekezdés nyitó szövegrésze az 53/2016. (XII. 29.) EMMI rendelet 47. § 6. pont a) alpontja szerint módosított szöveg.
21 A 7. § (1) bekezdés c) pontja az 53/2016. (XII. 29.) EMMI rendelet 47. § 6. pont b) alpontja szerint módosított szöveg.
22 A 9. § a 8/2014. (I. 30.) EMMI rendelet 4. §-ával megállapított szöveg.
23 A 10. § a 8/2014. (I. 30.) EMMI rendelet 5. §-ával megállapított szöveg.
24 A 10. § (1) bekezdése az 53/2016. (XII. 29.) EMMI rendelet 47. § 7. pont a) alpontja szerint módosított szöveg.
25 A 10. § (2) bekezdés b) pontja az 53/2016. (XII. 29.) EMMI rendelet 47. § 7. pont b) alpontja szerint módosított szöveg.
26 A 11. § (1) bekezdése az 53/2016. (XII. 29.) EMMI rendelet 26. §-ával megállapított szöveg.
27 A 11. § (2) bekezdése a 8/2014. (I. 30.) EMMI rendelet 6. § (2) bekezdésével megállapított, az 53/2016. (XII. 29.) EMMI rendelet 47. § 8. pont b) alpontja szerint módosított szöveg.
28 A 12. § (1) bekezdés a) pontja a 8/2014. (I. 30.) EMMI rendelet 7. § (1) bekezdésével megállapított, az 53/2016. (XII. 29.) EMMI rendelet 47. § 9. pontja szerint módosított szöveg.
29 A 12. § (1) bekezdés b) pontját a 8/2014. (I. 30.) EMMI rendelet 32. § a) pontja hatályon kívül helyezte.
30 A 12. § (2) bekezdése az 53/2016. (XII. 29.) EMMI rendelet 27. §-ával megállapított szöveg.
31 A 12/A. §-t az 53/2016. (XII. 29.) EMMI rendelet 28. §-a iktatta be.
32 A 13. § (1) bekezdése a 8/2014. (I. 30.) EMMI rendelet 8. § (1) bekezdésével megállapított, az 53/2016. (XII. 29.) EMMI rendelet 47. § 10. pontja szerint módosított szöveg.
33 A 13. § (2) bekezdés d) pont db) alpontja az 53/2016. (XII. 29.) EMMI rendelet 47. § 11. pontja, a 19/2017. (IX. 18.) EMMI rendelet 22. §-a szerint módosított szöveg.
34 A 13. § (4) bekezdés a) pontja a 8/2014. (I. 30.) EMMI rendelet 8. § (2) bekezdésével megállapított szöveg.
35 A 14. § (1) bekezdése az 53/2016. (XII. 29.) EMMI rendelet 29. §-ával megállapított szöveg.
36 A 16. § (1) bekezdése a 8/2014. (I. 30.) EMMI rendelet 9. § (1) bekezdésével megállapított, az 53/2016. (XII. 29.) EMMI rendelet 47. § 12. pont a) alpontja szerint módosított szöveg.
37 A 16. § (2) bekezdése a 8/2014. (I. 30.) EMMI rendelet 31. § 2. pontja szerint módosított szöveg.
38 A 16. § (3) bekezdése a 8/2014. (I. 30.) EMMI rendelet 9. § (2) bekezdésével megállapított szöveg.
39 A 16. § (3) bekezdés b) pontja a 45/2014. (X. 27.) EMMI rendelet 57. §-ával megállapított, az 51/2016. (XII. 29.) EMMI rendelet 8. § 1. pontja szerint módosított szöveg.
40 A 16. § (3) bekezdés c) pontja a 45/2014. (X. 27.) EMMI rendelet 57. §-ával megállapított, az 53/2016. (XII. 29.) EMMI rendelet 47. § 12. pont b) alpontja szerint módosított szöveg.
41 A 16. § (3) bekezdés d) pontját a 45/2014. (X. 27.) EMMI rendelet 57. §-a iktatta be, szövege az 53/2016. (XII. 29.) EMMI rendelet 47. § 12. pont c) alpontja szerint módosított szöveg.
42 A 16. § (4) bekezdése a 8/2014. (I. 30.) EMMI rendelet 9. § (2) bekezdésével megállapított, az 51/2016. (XII. 29.) EMMI rendelet 8. § 2. pontja szerint módosított szöveg.
43 A 16. § (5) bekezdése az 53/2016. (XII. 29.) EMMI rendelet 30. §-ával megállapított és 47. § 12. pont d) alpontja szerint módosított szöveg.
44 A 17. § (1) bekezdés h) pont ha) alpontja az 53/2016. (XII. 29.) EMMI rendelet 31. §-ával megállapított szöveg.
45 A 17. § (1) bekezdés h) pont hb) alpontja az 53/2016. (XII. 29.) EMMI rendelet 31. §-ával megállapított szöveg.
46 A 17. § (1) bekezdés j) pontja a 8/2014. (I. 30.) EMMI rendelet 10. §-ával megállapított szöveg.
47 A 17. § (1) bekezdés l) pontját a 8/2014. (I. 30.) EMMI rendelet 32. § b) pontja hatályon kívül helyezte.
48 A 17. § (5) bekezdése az 53/2016. (XII. 29.) EMMI rendelet 32. §-ával megállapított szöveg.
49 A 17. § (6) bekezdését az 53/2016. (XII. 29.) EMMI rendelet 32. §-a iktatta be.
50 A 18. § (3) bekezdése az 53/2016. (XII. 29.) EMMI rendelet 33. §-ával megállapított szöveg.
51 A 19. § (2) bekezdése az 53/2016. (XII. 29.) EMMI rendelet 35. §-ával megállapított szöveg.
52 A 19. § (2) bekezdés c) pontja a 24/2017. (X. 3.) EMMI rendelet 27. § 1. pontja szerint módosított szöveg.
53 A 20. § (1) bekezdése az 53/2016. (XII. 29.) EMMI rendelet 36. §-ával megállapított szöveg.
54 A 20. § (2) bekezdése az 53/2016. (XII. 29.) EMMI rendelet 36. §-ával megállapított szöveg.
55 A 20. § (3) bekezdése a 8/2014. (I. 30.) EMMI rendelet 31. § 5. pontja, az 53/2016. (XII. 29.) EMMI rendelet 47. § 13. pont b) alpontja szerint módosított szöveg.
56 A 21. § (1) bekezdése a 45/2014. (X. 27.) EMMI rendelet 63. § 2. pontja szerint módosított szöveg.
57 A 21. § (5) bekezdése a 8/2014. (I. 30.) EMMI rendelet 12. §-ával megállapított szöveg.
58 A 22. § (4) bekezdését az 53/2016. (XII. 29.) EMMI rendelet 37. §-a iktatta be.
59 A 23. § (4) bekezdése a 8/2014. (I. 30.) EMMI rendelet 13. §-ával megállapított szöveg.
60 A 23. § (6) bekezdése az 51/2016. (XII. 29.) EMMI rendelet 8. § 3. pontja szerint módosított szöveg.
61 A 24. § (1) bekezdés nyitó szövegrésze az 53/2016. (XII. 29.) EMMI rendelet 47. § 14. pontja szerint módosított szöveg.
62 A 24. § (1) bekezdés a) pontja a 8/2014. (I. 30.) EMMI rendelet 14. §-ával megállapított szöveg.
63 A 25. § (1) bekezdése az 53/2016. (XII. 29.) EMMI rendelet 38. § (1) bekezdésével megállapított és 47. § 15. pontja szerint módosított szöveg.
64 A 25. § (3) bekezdése az 53/2016. (XII. 29.) EMMI rendelet 38. § (2) bekezdésével megállapított szöveg.
65 A 25. § (4) bekezdése az 53/2016. (XII. 29.) EMMI rendelet 38. § (2) bekezdésével megállapított szöveg.
66 A 26. § (1) bekezdése az 53/2016. (XII. 29.) EMMI rendelet 47. § 16. pontja szerint módosított szöveg.
67 A 26. § (4) bekezdése a 8/2014. (I. 30.) EMMI rendelet 15. §-ával megállapított szöveg.
68 A 26. § (5) bekezdése a 8/2014. (I. 30.) EMMI rendelet 15. §-ával megállapított szöveg.
69 A 27. § (1) bekezdése az 53/2016. (XII. 29.) EMMI rendelet 47. § 17. pontja szerint módosított szöveg.
70 A 28. § (1) bekezdése az 53/2016. (XII. 29.) EMMI rendelet 47. § 18. pont a) alpontja szerint módosított szöveg.
71 A 28. § (2) bekezdése a 8/2014. (I. 30.) EMMI rendelet 16. §-a, az 53/2016. (XII. 29.) EMMI rendelet 47. § 18. pont b) alpontja szerint módosított szöveg.
72 A 28. § (3) bekezdése az 53/2016. (XII. 29.) EMMI rendelet 47. § 18. pont c) alpontja szerint módosított szöveg.
73 A 28. § (4) bekezdése az 53/2016. (XII. 29.) EMMI rendelet 47. § 18. pont d) alpontja szerint módosított szöveg.
74 A 29. § (1) bekezdése az 53/2016. (XII. 29.) EMMI rendelet 47. § 19. pont a) alpontja szerint módosított szöveg.
75 A 29. § (2) bekezdés a) pontja az 53/2016. (XII. 29.) EMMI rendelet 47. § 19. pont b) alpontja szerint módosított szöveg.
76 A 29. § (4) bekezdését a 8/2014. (I. 30.) EMMI rendelet 17. §-a iktatta be.
77 A 30. § (1) bekezdés nyitó szövegrésze az 53/2016. (XII. 29.) EMMI rendelet 47. § 20. pontja szerint módosított szöveg.
78 A 30. § (2) bekezdés e) pontja a 45/2016. (XII. 28.) EMMI rendelet 8. §-a szerint módosított szöveg.
79 A 31. § (1) bekezdése a 8/2014. (I. 30.) EMMI rendelet 18. §-ával megállapított szöveg.
80 A 31. § (2) bekezdése a 8/2014. (I. 30.) EMMI rendelet 18. §-ával megállapított szöveg.
81 A 31. § (3) bekezdése a 8/2014. (I. 30.) EMMI rendelet 18. §-ával megállapított szöveg.
82 A 31. § (5) bekezdés nyitó szövegrésze a 8/2014. (I. 30.) EMMI rendelet 31. § 6. pontjával megállapított szöveg.
83 A 31. § (5) bekezdés b) pontja a 45/2014. (X. 27.) EMMI rendelet 63. § 3. pontja szerint módosított szöveg.
84 A 31. § (5) bekezdés c) pontja a 45/2014. (X. 27.) EMMI rendelet 63. § 3. pontja szerint módosított szöveg.
85 A 31. § (6) bekezdése a 45/2014. (X. 27.) EMMI rendelet 63. § 3. pontja szerint módosított szöveg.
86 A 32. § a 8/2014. (I. 30.) EMMI rendelet 19. §-ával megállapított szöveg.
87 A 32. § (1) bekezdés nyitó szövegrésze az 53/2016. (XII. 29.) EMMI rendelet 47. § 21. pontjával megállapított szöveg.
88 A 32. § (1) bekezdés a) pont aa) alpontja a 24/2017. (X. 3.) EMMI rendelet 27. § 2. pont 2.1. alpontja szerint módosított szöveg.
89 A 32. § (1) bekezdés b) pont ba) alpontja a 24/2017. (X. 3.) EMMI rendelet 27. § 2. pont 2.2. alpontja szerint módosított szöveg.
90 A 32. § (1) bekezdés b) pont bc) alpontja a 45/2014. (X. 27.) EMMI rendelet 58. §-ával megállapított szöveg.
91 A 32. § (2) bekezdése a 24/2017. (X. 3.) EMMI rendelet 27. § 3. pontja szerint módosított szöveg.
92 A 33. § (4) bekezdése a 8/2014. (I. 30.) EMMI rendelet 31. § 7. pontja szerint módosított szöveg.
93 A 33. § (7) bekezdése az 53/2016. (XII. 29.) EMMI rendelet 39. §-ával megállapított, a 24/2017. (X. 3.) EMMI rendelet 28. §-a szerint módosított szöveg.
94 A 34. § (4) bekezdése a 45/2014. (X. 27.) EMMI rendelet 59. §-ával megállapított szöveg.
95 A 34. § (5a) bekezdését az 53/2016. (XII. 29.) EMMI rendelet 40. §-a iktatta be.
96 A 34. § (7) bekezdés e) pontja a 45/2014. (X. 27.) EMMI rendelet 60. §-ával megállapított szöveg.
97 A 35. § (5) bekezdését a 8/2014. (I. 30.) EMMI rendelet 32. § c) pontja hatályon kívül helyezte.
98 A 35/A. §-t az 53/2016. (XII. 29.) EMMI rendelet 41. §-a iktatta be.
99 A 37. § (3) bekezdése a 45/2014. (X. 27.) EMMI rendelet 63. § 4. pontja szerint módosított szöveg.
100 A 39. § (1) bekezdés a) pontja az 51/2016. (XII. 29.) EMMI rendelet 8. § 1. pontja szerint módosított szöveg.
101 A 39. § (1) bekezdés b) pontja az 53/2016. (XII. 29.) EMMI rendelet 47. § 22. pontja szerint módosított szöveg.
102 A 39. § (2) bekezdés nyitó szövegrésze az 51/2016. (XII. 29.) EMMI rendelet 8. § 1. pontja szerint módosított szöveg.
103 A 40. § (6) bekezdése a 8/2014. (I. 30.) EMMI rendelet 20. §-ával megállapított szöveg.
104 A 41. § (1) bekezdés c) pontja az 53/2016. (XII. 29.) EMMI rendelet 42. §-ával megállapított szöveg.
105 A 41. § (3) bekezdését az 53/2016. (XII. 29.) EMMI rendelet 48. § b) pontja hatályon kívül helyezte.
106 A 41. § (4) bekezdése a 8/2014. (I. 30.) EMMI rendelet 21. §-ával megállapított szöveg.
107 A 41. § (5) bekezdése a 8/2014. (I. 30.) EMMI rendelet 21. §-ával megállapított szöveg.
108 A 41. § (6) bekezdése a 8/2014. (I. 30.) EMMI rendelet 21. §-ával megállapítot, az 53/2016. (XII. 29.) EMMI rendelet 47. § 23. pontja szerint módosított szöveg.
109 A 42. § (1) bekezdés nyitó szövegrésze a 8/2014. (I. 30.) EMMI rendelet 31. § 8. pontjával megállapított szöveg.
110 A 42. § (1) bekezdés c) pontja a 45/2014. (X. 27.) EMMI rendelet 63. § 2. pontja szerint módosított szöveg.
111 A 43. § az 53/2016. (XII. 29.) EMMI rendelet 47. § 24. pontja szerint módosított szöveg.
112 A 44. § (1) bekezdése a 8/2014. (I. 30.) EMMI rendelet 22. §-ával megállapított szöveg.
113 [A 24/2017. (X. 3.) EMMI rendelet 27. § 4. pont 4.1. alpontjával elrendelt módosítás, amely szerint a „klinikai, pedagógiai, óvoda- és iskola vagy tanácsadói szakvizsga” szövegrész helyébe a „klinikai, pedagógiai, óvoda- és iskola-, neuropszichológiai vagy tanácsadó szakpszichológiai szakvizsga” szöveg lép, nem vezethető át.]
114 A 44. § (2) bekezdését az 53/2016. (XII. 29.) EMMI rendelet 48. § c) pontja hatályon kívül helyezte.
115 A 44. § (4) bekezdését a 8/2014. (I. 30.) EMMI rendelet 32. § d) pontja hatályon kívül helyezte, újonnan a 45/2014. (X. 27.) EMMI rendelet 61. §-a iktatta be.
116 A 44. § (4) bekezdés a) pontja a 24/2017. (X. 3.) EMMI rendelet 27. § 4. pont 4.2. alpontja szerint módosított szöveg.
117 A 44/A. §-t a 8/2014. (I. 30.) EMMI rendelet 23. §-a iktatta be.
118 A 44/B. §-t a 8/2014. (I. 30.) EMMI rendelet 24. §-a iktatta be.
119 A 44/B. § (1) bekezdése az 53/2016. (XII. 29.) EMMI rendelet 47. § 25. pont a) alpontja szerint módosított szöveg.
120 A 44/B. § (2) bekezdése az 53/2016. (XII. 29.) EMMI rendelet 47. § 25. pont b) alpontja szerint módosított szöveg.
121 A 44/B. § (3) bekezdése az 53/2016. (XII. 29.) EMMI rendelet 47. § 25. pont c) alpontja szerint módosított szöveg.
122 A 44/C. §-t a 24/2017. (X. 3.) EMMI rendelet 25. §-a iktatta be.
123 A 45. § a 8/2014. (I. 30.) EMMI rendelet 25. §-ával megállapított szöveg.
124 A 45/A. §-t a 8/2014. (I. 30.) EMMI rendelet 26. §-a iktatta be.
125 A 45/B. §-t az 53/2016. (XII. 29.) EMMI rendelet 43. §-a iktatta be.
126 A 47. § (1)–(2) bekezdését a 8/2014. (I. 30.) EMMI rendelet 32. § e) pontja hatályon kívül helyezte.
127 A 48. §-t a 8/2014. (I. 30.) EMMI rendelet 32. § f) pontja hatályon kívül helyezte.
128 Az 52. § a 2010: CXXX. törvény 12. § (2) bekezdése alapján hatályát vesztette.
129 Az 1. melléklet az 53/2016. (XII. 29.) EMMI rendelet 44. §-ával megállapított szöveg.
130 A 2. melléklet a 8/2014. (I. 30.) EMMI rendelet 31. § 12. és 13. pontja szerint módosított szöveg.
131 A 3. melléklet a 8/2014. (I. 30.) EMMI rendelet 31. § 14. és 15. pontja szerint módosított szöveg.
132 Az 5. melléklet a 8/2014. (I. 30.) EMMI rendelet 27. §-ával megállapított, az 53/2016. (XII. 29.) EMMI rendelet 47. § 26. pontja szerint módosított szöveg.
133 A 6. melléklet az 53/2016. (XII. 29.) EMMI rendelet 45. §-ával megállapított és 48. § d) pontja, a 24/2017. (X. 3.) EMMI rendelet 26. §-a szerint módosított szöveg.
134 A 7. melléklet az 53/2016. (XII. 29.) EMMI rendelet 46. §-ával megállapított és 47. § 27. pontja szerint módosított szöveg.
135 A 8. melléklet a 8/2014. (I. 30.) EMMI rendelet 29. §-a szerint módosított szöveg.
136 A 9. melléklet a 8/2014. (I. 30.) EMMI rendelet 30. §-a szerint módosított szöveg.
137 A 10. melléklet az 51/2016. (XII. 29.) EMMI rendelet 8. § 1. pontja szerint módosított szöveg.

References: §22
 §23
 §31
 §86
 §98
 §111
 §117
 §118
 §122
 §123
 §124
 §125
 §127
 §128
 § 15
 § 1
 § 1
 § 1
 § 2
 § 3
 § 4
 § 5
 § 1
 § 6
 § 6
 § 7
 § 7
 § 8
 § 9
 § 10
 § 11
 § 12
 § 2
 § 1
 § 12
 § 12
 § 2
 § 12
 § 1
 § 5
 § 13
 § 2
 § 3
 § 14
 § 15
 § 16
 § 17
 § 18
 § 18
 § 18
 § 18
 § 19
 § 19
 § 20
 § 6
 § 3
 § 3
 § 3
 § 21
 § 2
 § 2
 § 3
 § 7
 § 4
 § 1
 § 22
 § 1
 § 23
 § 8
 § 2
 § 24
 § 4
 § 4
 § 25
 § 25
 § 25
 § 12
 § 14
 § 26
 § 27
 § 1