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Timestamp: 2018-01-22 05:57:54+00:00

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Construcción de edificios: Cómo enseñarla a través de la resolución de problemas | firkintun.com
Priale 15 abril 2017 Ingenieria Civil, Leer Online
El Centro Nacional de Educación Tecnológica desarrolla programas de capacitación docente centrados en uno de los núcleos conceptuales de la Educación Tecnológica: el Proyecto Tecnológico, como contenido en sí mismo y como procedimiento.
Desde este programa, los profesores de Tecnología se capacitan en el desarrollo de proyectos tecnológicos al:
Identificar y formular un problema.
Generar varias soluciones y elegir la más viable.
Diseñar un producto que podría contribuir a resolver ese problema.
Organizar y gestionar una solución.
Planificar y ejecutar un producto.
Evaluar y perfeccionar ese producto.
También ajustan competencias en una meto­dología de enseñanza que, una vez en sus clases, va a posibilitar a sus alumnos:
Detectar en su contexto y plantearse pro­blemas tecnológicos.
Recoger, sistematizar y apropiarse de infor­mación que los ayude a clarificar el proble­ma identificado.
Dar razones apropiadas para adoptar o desechar proyectos tecnológicos.
Describir con orden los procedimientos a seguir y las estrategias a utilizar para encarar la solución de los problemas identificados.
Organizar el tiempo, el espacio y los recur­sos necesarios para la producción de res­puestas.
Seleccionar materiales, herramientas, máquinas e instrumentos adecuados para producirlos, ajustarlos a fines específicos, utilizarlos de modo inteligente, poniéndo­los a su servicio con la finalidad de solu­cionar problemas.
Desarrollar un proyecto tecnológico com­pleto.
Verificar la pertinencia y adecuación entre los problemas, los procesos y los productos generados para solucionarlos.
Comunicar el proceso llevado a cabo y some­terlo a consideración de otras personas.
Generar cambios a partir de los juicios expresados por otras personas.
Finalmente, identificar procesos tecnológi­cos y comprenderlos para operar con ellos, modificarlos, evaluarlos y, eventualmente, generar procesos nuevos, pertinentes y adecuados a los fines perseguidos.
Para contribuir a esta línea de trabajo es que hemos desarrollado este libro.
Construcción de edificios. Cómo enseñarla a través de la resolución de problemas intenta constituirse en una herramienta para que los profesores destinatarios integren esta estrategia de resolución de problemas en sus aulas y para que avancen en el porqué de su implementación didáctica.
Partimos de una diferenciación básica entre el trabajo de ense­ñanza centrado en contenidos y el trabajo de enseñanza cen­trado en proble­mas. Analizamos ejemplos de prácticas docentes en las asignaturas Construcciones de hormigón armado, y Construcciones metálicas y de madera- de la especialidad Construcciones, del ciclo superior de una escuela técnica de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires y con­sideramos los procesos y los productos de aprendizaje de alumnos educados a través de la resolución de problemas.
Desde estos testimonios de realidad, plan­teamos los fundamentos de la resolución de problemas, los sustentos de las estrate­gias de enseñanza, las funciones que cum­plen las preguntas del/la docente, el conocimiento que subyace en su tarea, la con­cepción epistemológica del campo discipli­nar que se enseña, de los supuestos del aprendizaje y de los criterios de evaluación.
Finalmente, delineamos algunas conclusio­nes respecto de la resolución de problemas, y de las posibilidades del principio didácti­co de “transferir algo, de algún modo y hacia algún lugar.
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Oswaldo dijo:16 Abr. 2017
La parte que corresponde a los conocimientos generales es muy intersante, me gustaria leer el contenido del texto

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