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Timestamp: 2017-12-16 14:59:55+00:00

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1 1 di 66 Prot. n 4329/c29 del 13/05/2015 DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE (D.P.R. N.323 del art. 5) (O.M. N. 31 del art. 6) (O.M. N. del 2015 art. 6) CLASSE 5 a SEZ. A LICEO: CLASSICO ANNO SCOLASTICO 2014/2015 ALLEGATI : PREMESSA E FINALITA DEL LICEO NOTIZIE SULLA CLASSE SCHEDA DI PROGRAMMAZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE RELAZIONE FINALE SULLA CLASSE ELENCO DEGLI ALUNNI E DEI PERCORSI FORMATIVI INDIVIDUALIZZATI INDICAZIONI SULLA TIPOLOGIA DELLA TERZA PROVA (O.M. n.38 dell art.6 e successive modificazioni; O.M. n dell /15 art.12) GRIGLIE DI VALUTAZIONE OBIETTIVI E PROGRAMMI DELLE DISCIPLINE ELENCO DOCUMENTI A DISPOSIZIONE DELLA COMMISSIONE Siracusa,11/05/2015 Il Dirigente Scolastico (Dr. Giuseppe Mammano )
2 2 di 66 PREMESSA Il liceo polivalente M.F. Quintiliano presenta 4 licei a struttura quinquennale: liceo classico, liceo linguistico, liceo scientifico opzione scienze applicate, liceo delle scienze umane (con la possibilità di attivare anche l opzione economico-sociale). Le finalità dei piani di studio sono quelle di sviluppare tre abilità: capacità di tipo cognitivo per decodificare i testi e la realtà complessa, di tipo corporeo per conoscere se stessi e lo spazio, di tipo simbolico per leggere all interno delle cose; competenze metodologiche, tecnologiche e operative per manifestare le proprie capacità; conoscenze di saperi essenziali e di linguaggi diversificati per saper fare scelte autonome. LICEO CLASSICO Il percorso del liceo classico è indirizzato allo studio della civiltà classica e della cultura umanistica. Favorisce una formazione letteraria, storica e filosofica idonea a comprenderne il ruolo nello sviluppo della civiltà e della tradizione occidentali e nel mondo contemporaneo sotto un profilo simbolico, antropologico e di confronto di valori. Favorisce l acquisizione dei metodi propri degli studi classici e umanistici, all interno di un quadro culturale che, riservando attenzione anche alle scienze matematiche, fisiche e naturali, consente di cogliere le intersezioni fra i saperi e di elaborare una visione critica della realtà. Guida lo studente ad approfondire e a sviluppare le conoscenze e le abilità e a maturare le competenze a ciò necessarie (Art. 5 comma 1).
3 3 di 66 DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE (D.P.R. 323/98 art.5) CLASSE 5 a SEZ. A LICEO CLASSICO COMPOSIZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE MATERIE DOCENTI ORE ANNUALI ORE EFF. DI DI LEZIONE LEZIONE Lingua e letteratura italiana Patrizia Genesi Lingua e letteratura latina Patrizia Genesi Lingua e letteratura greca Marilena Crucitti Storia Franzo Bruno Filosofia Franzo Bruno Lingua e letteratura straniera (Inglese) Grazia Magnano Matematica Aurelia D Agata Fisica Aurelia D Agata Scienze naturali Maria Serenella Bianca Storia dell arte Santi Bonnici Scienze motorie e sportive Rosa Anna Consiglio Religione cattolica o attività alternativa Lucia Rizza 33 25
4 Programmazione Educativa e Didattica 4 di 66 Anno Scolastico 2014/2015 Consiglio di Classe 5 a A Liceo CLASSICO Finalità generali P.O.F. 1. Offrire una formazione culturale fondata sulla struttura della disciplina. 2. Offrire una preparazione fondata su modelli, concetti, strategie e comprensione dei linguaggi dei diversi saperi. 3. Sviluppare emozioni e sensibilità soggettive che sviluppino senso di sé nella vita di gruppo. 4. Sviluppare una coscienza della solidarietà, della tolleranza e dell'affermazione della diversità. 5. Comprendere i processi di comunicazione e i linguaggi informatici. 6. Sviluppare una coscienza autonoma e libera da imbonimenti di tipo culturale professionale e ideologico. Obiettivi educativi e didattici trasversali Misurazione Strumenti Strategie di Attività integrative Cognitivi Affettivi Motori dell apprendimento e verifiche apprendimento Obiettivo 8,5<M< Favorire la 1. Miglioramento raggiunto in Saggio breve Lavori di gruppo partecipazione e delle qualità modo ottimale la solidarietà. fisiche. Obiettivo 7,5<M< 8,5 2. Incoraggiare gli 2. Affinamento raggiunto in Articolo di Lezione frontale alunni delle funzioni modo più che giornale all'autonomia di neuro- soddisfacente giudizio e alla muscolari. Obiettivo 6,5 <M< 7,5 Presentazione coscienza di sé. 3. Avviamento raggiunto in Intervista sincronica e 3. Potenziare una alla pratica modo diacronica per coscienza di sportiva. soddisfacente mappe concettuali rispetto delle 4. Educazione Obiettivo istituzioni e della stradale. raggiunto in legalità. 6< M< 6,5 Lettera Analisi testuale modo 4. Sviluppare la sufficiente capacità di Obiettivo Insegnamento ascolto e di raggiunto solo dialogo. 5 < M < 6 Problema apprendimento parzialmente individualizzato 5. Sapere accettare 6. la diversità. Obiettivo non Sviluppare la raggiunto coscienza di M < 5 Colloquio Lezione dialogata rispetto per l'ambiente Relazione naturale e sociale. 1. Conoscenza di termini, concetti, fatti e regole. 2. Comprensione e decodifica di un testo con parole proprie e capacità di coglierne il significato essenziale. 3. Applicazione di regole e principi in contesti noti e diversi. 4. Uso appropriato dei termini e linguaggio specifico. 5. Capacità di analizzare un testo individuandone principi, procedure, rapporti causaeffetto. 6. Capacità di riassumere e descrivere i contenuti in modo organico, schematico e con proprietà di linguaggio. 7. Capacità ed autonomia di giudizio. 8. Capacità di pensare per modelli diversi. (Flessibilità mentale). Analisi del testo Prove pratiche Progetti: Domenica scuola aperta Informazione scuole secondarie di primo grado Abitare la differenza Amico libro:incontro con l autore ClassicaMente Ed.sanitariaprogetto Avis Prevenzione oncologica del melanoma Diagnosi e prevenzione HIV Amore criminale Avviamento alla pratica sportiva Certificazioni in lingua inglese Assemblee e coprogettazione Orientamento in uscita Data Siracusa, 11/05/2015 Il Coordinatore Patrizia Genesi
5 5 di 66 RELAZIONE FINALE Classe 5 a AZ La classe 5 a AZ è composta da 26 studenti. Nel corso del quinquennio la fisionomia della classe ha subito dei mutamenti per l inserimento di nuovi elementi,ma tutto ciò non ha interferito con il dialogo educativo e la maturazione delle dinamiche relazionali tra gli studenti. E da sottolineare, altresì, che negli anni è stata garantita la continuità didattica. Nel corso del trennio la docente di inglese è stata sostituita, essendosi assentata per motivi familiari. Sotto il profilo disciplinare, il gruppo classe ha mostrato un comportamento corretto e disponibile al dialogo educativo, raggiungendo un livello soddisfacente di socializzazione e di capacità relazionali. Per quanto riguarda gli obiettivi didattici conseguiti dagli allievi, si rimanda alle relazioni presentate dai docenti delle singole discipline; globalmente si possono distinguere tre differenti fasce di livello: Un primo gruppo di allievi ha dimostrato di saper operare in modo conforme alle richieste e si è distinto per l impegno nel processo di apprendimento e per capacità di analisi e di rielaborazione dei temi trattati nelle varie discipline. La preparazione risulta quindi ampia ed organica ed i risultati conseguiti sempre positivi. In particolare alcuni allievi si sono distinti per l impegno continuo, la partecipazione attiva e interessata al dialogo educativo e i risultati assai soddisfacenti conseguiti in tutte le discipline. Un secondo gruppo di allievi si è impegnato da un lato a migliorare il metodo di studio e consolidare il rendimento di alcuni settori dell apprendimento, dall altro a potenziare competenze e conoscenze acquisite negli altri settori disciplinari. La preparazione nel complesso risulta buona. Gli allievi del terzo gruppo conoscono gli argomenti trattati nelle linee essenziali avendo mostrato un impegno discontinuo nello studio delle discipline. Relativamente al raggiungimento degli obiettivi trasversali, gli alunni, nel complesso: Hanno acquisito una buona conoscenza dei contenuti e dei linguaggi disciplinari; Presentano buone capacità di sintesi, analisi ed interpretazione dei testi relativi alle varie discipline; Evidenziano capacità logico-critiche più che sufficienti Evidenziano in modo abbastanza chiaro i contenuti appresi; Evidenziano sufficienti capacità di individuare collegamenti tematici interdisciplinari e di organizzare in modo autonomo percorsi di ricerca. Le strategie didattiche adottate dai docenti hanno privilegiato la lezione frontale e dialogata, l analisi testuale, le attività laboratoriali, il problem solving, il cooperative learning, le esercitazioni pratiche, modelli formativi misti per valorizzare multimedialità e interattività. Le verifiche sono state effettuate tramite esercitazioni scritte, saggio breve, analisi di testi, relazioni, test e colloqui orali. Le attività didattiche integrative hanno favorito lo sviluppo di competenze trasversali, in un ottica disciplinare integrata. La classe nell ultimo anno è stata coinvolta in varie attività didattiche, realizzate in orario curricolare, alcune di particolare rilevanza come il progetto Amore criminale che prevedeva la realizzazione di prodotti multimediali aventi per oggetto la violenza sulle donne. Gli alunni hanno letto i libri e incontrato lo scrittore Andrea De Carlo, nell ambito del progetto Amico libro. Inoltre hanno preso parte,con il coordinamento della prof.ssa Bianca, al progetto di educazione sanitaria riguardante la donazione di sangue in collaborazione con la sezione AVIS di Siracusa;al progetto Prevenzione del melanoma patrocinato dall AIRC;al progetto Diagnosi e prevenzione dell HIV curato dall ASP di Siracusa.
6 6 di 66 Alcuni alunni hanno partecipato al concorso Nei luoghi della bellezza indetto dal comune di Noto. Altri hanno partecipato ad uno Stage di lingua inglese a Malta di una settimana in seguito al quale hanno conseguito la relativa certificazione. L azione didattica è stata svolta secondo le indicazioni metodologiche indicate nella programmazione di classe e la discrepanza tra il monte-ore effettivo delle lezioni e quello annuale è correlata all utilizzazione delle ore per assemblee di classe e di istituto e per le attività progettuali suddette. Ai sensi della nota MIUR della D.G. Ordinamenti e Autonomia scolastica n del 25 luglio 2014 Avvio in ordinamento dell insegnamento di discipline non linguistiche DNL in lingua straniera secondo la metodologia CLIL nel terzo,quarto, quinto anno dei Licei Linguistici e nel quinto anno dei Licei e degli Istituti tecnici - Norme transitorie a.s. 2014/2015, punto 4.1, il Consiglio della classe 5AZ, preso atto dell impossibilità di poter svolgere moduli CLIL in quanto non ci sono docenti DNL formati linguisticamente e metodologicamente, dichiara di avere svolto il seguente Modulo multidisciplinare dal titolo Electric Field, i cui allegati, parte integrante del presente Documento del 15 Maggio, si trovano nella programmazione dei docenti delle discipline coinvolte (Fisica e Inglese). La coordinatrice (Prof.ssa Patrizia Genesi)
7 Elenco degli alunni e dei percorsi formativi individualizzati : 7 di 66 Il doppio Il gran ballo delle debuttanti: la poesia dei piedi e la magia di un sogno La paralisi della scelta La donna ieri e oggi La memoria inesorabile:dalle radici romane dell antisemitismo ai nostri giorni Il mito di Elettra tra passato e presente Amore tormentato La tragedia, dall antico al moderno L inetto, l antieroe, l oltreuomo L essenziale è invisibile agli occhi Faber: Libertà l ho vista dormire nei campi protetta dal filo spinato Eugenetica La comunicazione e il linguaggio 1984 Dum differtur,vita transcurrit Amore e morte Il vizio La solitudine Quasi quasi mollo tutto e divento felice Sicilia: L Italia senza la Sicilia non lascia immagine nello spirito:soltanto qui è la chiave di tutto The dark side of the moon Il mondo al di là dello specchio (un viaggio oltre i confini della realtà Disney)
8 Il viaggio, metafora della vita Masse e potere Expo 2015 Il bene, il male e la giustizia 8 di 66 Secondo quanto previsto dalla normativa vigente 1, sarà effettuata una simulazione del colloquio d esame in data 19/05/2015 per favorire l approccio degli alunni con tale prova, per evidenziarne disfunzioni e incertezze, per offrire indicazioni operative valide nella preparazione dei percorsi individualizzati. Il coordinatore Prof.ssa Patrizia Genesi 1 Il colloquio d esame è regolato dall art.16, commi 1,2,3 e 4, dell O.M. n dell /05/15
9 9 di 66 INDICAZIONI SULLA TIPOLOGIA DELLA TERZA PROVA (O.M. n 38 dell'11/02/99 art.6 e successive modificazioni) (O.M. n del /05/15 art.12, comma 7) 2 Conformemente alle indicazioni ministeriali sono state somministrate agli alunni n 2 esemplificazioni di terza prova, riguardanti 5 discipline. Tutte quante le prove sono state impostate sotto forma di questionario misto, ovvero con domande a risposta aperta e domande a risposta multipla (tipologie B e C) rispettivamente in numero di 10 e 20, caratterizzanti il programma disciplinare dell'ultimo anno. Per lo svolgimento della prova sono state concesse 2 ore. Alla luce dei risultati conseguiti il Consiglio di classe ha riscontrato sufficiente dimestichezza da parte degli alunni nell'affrontare tale tipo di prova pur evidenziando alcune difficoltà in relazione ad alcune discipline. Si allegano copia delle simulazioni di terza prova somministrate alla classe. Il Coordinatore Prof.ssa Patrizia Genesi 2 <<Ciascuna commissione definisce collegialmente la struttura della Terza Prova scritta, in coerenza con il documento del consiglio di classe di cui all art. 6 della presente ordinanza>>
10 Esemplificazione di 3 a Prova 10 di 66 Modalità: Cinque discipline, una delle quali inglese(d.m. 429 del 20/11/2000, art. 4 e DPR 98 n 323, art 3 comma 4) 30 quesiti di tipologia B e C così distribuiti: 10 quesiti a risposta di tipo B e 20 di tipo C. 3 Per ogni disciplina: 2 quesiti di tipo B e 4 quesiti di tipo C. Per ogni quesito di tipo B sono consentite al massimo 5 righe. Per ogni quesito di tipo C si deve poter scegliere fra quattro opzioni, una sola è corretta. Durata della prova: 2 ore. Obiettivi: * Capacità di produrre brevi ma esaurienti risposte utilizzando la corretta terminologia (tipo B) * Comprendere, analizzare e valutare semplici situazioni (tipo C) Il punteggio deve essere espresso in quindicesimi. GRIGLIA DI VALUTAZIONE Tipologia Risposta esatta (1) Risposta parz. esatta (2) Risposta errata o non data B 0,60 pt. 0,30 pt. 0 C 0,45 pt. Non prevista 0 a) Risposta corretta nella forma, completa nel contenuto, espressa con terminologia appropriata e specifica. b) Risposta poco corretta nella forma o non completa nel contenuto o non espressa con terminologia appropriata e specifica. Punteggio massimo Tip. B 0,60 x 10 = 6 pt. Tip. C 0,45 x 20 = 9 pt. Totale 15 pt. La sufficienza corrisponde al punteggio 10/15. Il punteggio viene arrotondato per eccesso se la prima cifra decimale è maggiore o uguale a cinque, per difetto se è minore di cinque. 3 - Dal D.M , n. 429, riguardante le caratteristiche formali generali della terza prova scritta: <<Nel caso in cui le tipologie di cui alle lettere b) e c) siano utilizzate cumulativamente, il numero dei quesiti a risposta singola e il numero dei quesiti a risposta multipla non può essere inferiore, rispettivamente, a 8 e 16.>>
11 11 di 66 CLASSE 5 a AZ 05/12/2014 Alunno/a 1 a SIMULAZIONE DI TERZA PROVA Obiettivi : o Capacità di produrre brevi ma esaurienti risposte utilizzando la corretta terminologia o Comprendere, analizzare e valutare semplici situazioni Discipline oggetto di verifica: o Inglese o Greco o Filosofia o Storia dell Arte o Matematica Modalità : o 10 quesiti a risposta singola (Tipologia B) o 20 quesiti a risposta multipla (Tipologia C) Per ogni quesito di tipologia B sono consentite al massimo 5 righe. Valutazione : Ogni quesito di tipo B vale : o 0,60 pt. se la risposta è corretta o 0,30 pt. se la risposta è parzialmente corretta o 0 pt. se la risposta è errata o non data Ogni quesito di tipo C vale : o 0,45 pt. se la risposta è corretta o 0 pt. se la risposta è errata o non data La sufficienza corrisponde a 10/15 Il punteggio viene arrotondato per eccesso se la prima cifra decimale è maggiore o uguale a cinque, per difetto se è minore di cinque Durata della prova : 2 h E consentito l uso del vocabolario italiano, del vocabolario d' inglese 4 (bilingue) e della calcolatrice non programmabile. Non è consentito l uso di formulari e di testi scolastici. Non sono ammesse cancellazioni e correzioni. 4 Eventualmente anche di francese e/o tedesco e/o spagnolo, relativamente alle classi del liceo linguistico
12 12 di 66 TEST DI INGLESE Tick the right answer: 1. Modern fiction completely refused the idea of telling a story always included direct interior monologue was an attempt to make the novel available to a wider audience tended to recount the unique experience of the individual exploring her/his inner world 2. The war poets composed rough songs about the life in the trenches expressed patriotic idealism tried to convey the horror of warfare supported the contrast between the fertility of a mythical past and the spiritual sterility of the present world 3. For T.S. Eliot poetry is linked to an expressly political agenda of social reform the experience of modern man is one of fragmentation poetry has to be made easier tradition is something that the poet must completely reject 4. Though Joyce went into voluntary exile, he set all his works in Ireland and mostly in Dublin since: he loved this town very much he decided to transfom it into a microcosm representing any city in the world it was the second largest town in the British Empire he hated his country and his family Answer the following questions: 5. What were the effects of World War I on the self-confidence of British? 6. How does Eliot describe the crisis of modern man? Alunno/a:
13 TEST DI GRECO 13 di 66 Sbarra la risposta che ritieni esatta: 1. Costante nella produzione letteraria di Menandro è: l ὀνομαστὶ κωμῳδείν la tematica politica la componente satirica temi prevalentemente borghesi 2. Callimaco accenna ad una polemica letteraria in: Inno ad Apollo prologo degli Αἴτια epigramma A.P.XII, 43 tutti i precedenti 3. Il nome epigramma deriva dal fatto che in origine il componimento: si rivolgeva contro gli avversari era molto breve veniva inciso su stele funerarie o su oggetti votivi aveva un contenuto mordace 4. Callimaco nei Giambi si ispira a: Alceo Archiloco Semonide Ipponatte Rispondi in modo sintetico alle seguenti domande: 5. Quali sono i limiti temporali e spaziali dell Ellenismo? 6. Qual è la struttura delle commedie di Menandro? Alunno/a:
14 14 di 66 Sbarra la risposta che ritieni esatta: 1. Per coscienza infelice Hegel intende: TEST DI FILOSOFIA La condizione del servo consapevole della sua subalternità al signore La condizione della filosofia scettica difronte alla irraggiungibilità della verità La condizione della coscienza che si sente separata dal Tutto ed estranea ad esso La condizione della filosofia che non può agire sulla realtà ma solo interpretarla 2. Arte religione e filosofia, secondo Hegel: Hanno la stessa forma, ma contenuto diverso Hanno lo stesso contenuto, ma forma diversa Si succedono nel tempo esprimendo in forma sempre più adeguata l'assoluto Differiscono sia per la forma che per il contenuto 3. La Volontà, secondo Schopenhauer: E' una forza irrazionale di cui la realtà costituisce l'oggettivazione E' una forza razionale che conduce gli uomini al Nirvana E' l'energia della Natura che l'uomo può contrastare con l'esercizio della Ragione E' l'energia con cui l'individuo reagisce alla sofferenza esistenziale 4. All' oltreuomo, secondo Nietzsche, si addice una concezione del tempo secondo cui: Tutto ritorna eternamente e ciclicamente La storia procede verso il progresso Alla fine dei tempi l'oltreuomo raggiungerà la beatitudine eterna In origine i migliori godevano di una condizione felice che devono ritrovare abbandonando le vecchie morali Rispondi in modo sintetico alle seguenti domande: 5. Spiega brevemente come si può realizzare, secondo Schopenhauer, il passaggio dalla Volontà alla Nolontà: 6. Spiega brevemente cosa intende Nietzsche per dionisiaco ed apollineo : Alunno/a:
15 15 di 66 TEST DI STORIA DELL ARTE Sbarra la risposta che ritieni esatta: 1. La ringhiera dell Hotel Solvay è di: C. Monet Victor Horta C. Pissaro Joseph Maria Olbrich 2. L Espressionismo nasce in: Spagna Italia Francia Germania 3. L opera La fanciulla malata è di: E. Delacroix E. Munch T. Gericault W. Turner 4. Il Palazzo della Secessione fu costruito tra: Il 1898 e il 1899 Il 1889 e il 1890 Il 1588 e il 1589 Il 1908 e il 1909 Rispondi in modo sintetico alle seguenti domande: 5. Descrivi l opera Giuditta 1 di Henri Matisse: 6. Quali sono i punti fondamentali su cui si basa il gruppo dei Fauves: Alunno/a:
16 16 di 66 Sbarra la risposta che ritieni esatta: TEST DI MATEMATICA 1. Quale tra le seguenti è l esplicitazione della forma f x l l 0 I : x I, x l I c : x I c c 0 l I c : x I c l, c 0 I c x I x c : c f(x)- l < f x lim? xc x l l x l f x l, f x l 2. Quale tra i seguenti è il dominio della funzione, 4 4, 4 4,, 4 4, 4 4,, 2 2,, 4 4, 3. Una funzione y f x A R x 2 x 2 16 y? : si dice decrescente se x, x A x x 1 2, 1 2 x1, x2 A, x1 x2 x1, x2 A, x1 x2 x1, x2 A, x1 x2 si ha f(x1) <f(x2) si ha f(x1) >f(x2) si ha f(x1) >f(x2) si ha f(x1) <0 4. L intervallo I (-2,4) è un intorno circolare di : Centro 0 x = 1 e raggio = 3 Centro x 0 = 3 e raggio = 3 Centro x 0 = 0 e raggio = 4 Centro x 0 = 1 e raggio = 2 Rispondi in modo sintetico alle seguenti domande: 5. Definisci: a) la funzione, b) la funzione iniettiva, c) la funzione suriettiva, d) la funzione pari, e) la funzione dispari : 6. Studia il segno della funzione y è negativa: 2x 1 2 x 3x e indica per quali valori di x la y è positiva e per quali valori di x la Alunno/a:
17 17 di 66 CLASSE 5 a AZ 13/04/ a SIMULAZIONE DI TERZA PROVA Alunno/a Obiettivi : o Capacità di produrre brevi ma esaurienti risposte utilizzando la corretta terminologia o Comprendere, analizzare e valutare semplici situazioni Discipline oggetto di verifica: o Inglese o Greco o Storia o Scienze o Fisica Modalità : o 10 quesiti a risposta singola (Tipologia B) o 20 quesiti a risposta multipla (Tipologia C) Per ogni quesito di tipologia B sono consentite al massimo 5 righe. Valutazione : Ogni quesito di tipo B vale : o 0,60 pt. se la risposta è corretta o 0,30 pt. se la risposta è parzialmente corretta o 0 pt. se la risposta è errata o non data Ogni quesito di tipo C vale : o 0,45 pt. se la risposta è corretta o 0 pt. se la risposta è errata o non data La sufficienza corrisponde a 10/15 Il punteggio viene arrotondato per eccesso se la prima cifra decimale è maggiore o uguale a cinque, per difetto se è minore di cinque Durata della prova : 2 h E consentito l uso del vocabolario italiano, del vocabolario d' inglese 5 (bilingue) e della calcolatrice non programmabile. Non è consentito l uso di formulari e di testi scolastici. Non sono ammesse cancellazioni e correzioni. 5 Eventualmente anche di francese e/o tedesco e/o spagnolo, relativamente alle classi del liceo linguistico
18 18 di 66 TEST DI INGLESE Tick the right answer: 1. Ernest Hemingway in 1918: was rejected for military service volunteered as an ambulance driver on the Italian front went to Princeton University to complete his education became a reporter and journalist 2. Hemingway suffered from hypertension and acute depression and died as a result of complications from diabetes died of art attack committed suicide was killed by bombs in Italy during World War I 3. Francis Scott Fitzgerald went to Princeton University to complete his education was rejected for military service married a British ballet dancer believed in the American dream 4. At Gatsby s party the guests really enjoy themselves do not even remember each other know Gatsby himself personally are involved with Nick Answer the following questions: 5. Focus on the novel The Great Gatsby and write down in what sense Gatsby is a romantic hero: 6. In the novel The Great Gatsby what are the most impressive symbolic images? Alunno/a:
19 TEST DI GRECO Sbarra la risposta che ritieni esatta: 1. L Antologia Planudea 19 di 66 Comprende 3700 componimenti di 340 poeti. E una silloge composta dal monaco bizantino Massimo Planude Costituita nel I secolo A.C., è la prima antologia di cui si abbia notizia. Contiene un elenco di poeti paragonati ad altrettanti fiori. 2. Le caratteristiche dell epigramma dorico-peloponnesiaco sono: Spiccata preferenza per la rappresentazione di scene quotidiane, situazioni realistiche o atmosfere bucoliche. Gusto per l erudizione, ricercatezza formale, riflessione meta letteraria. Costante confronto con la tradizione, ricerca di variazione sullo stesso tema. Prevalenza dei temi dedicatori e funerari, attenzione alla fragilità della vita umana e alla misera esistenza degli uomini. 3. Le notizie sulla vita di Apollonio Rodio si ricavano: Da due biografie premesse ai manoscritti delle Argonautiche e dai riferimenti puntuali ai sovrani e all ambiente alessandrino. Dai riferimenti biografici presenti nelle sue opere. Dai riferimenti presenti nell opera dei poeti del tempo. Dalla voce del lessico Suda dedicata al poeta, dal papiro di Ossirinco che contiene la lista dei bibliotecari di Alessandria e da due biografie premesse ai manoscritti delle Argonautiche. 4. Del corpus teocriteo fanno parte: Trenta idilli, un carme figurato e ventidue inni. Trenta idilli, un epigramma e carmi figurati. Trenta idilli, un carme figurato e ventidue epigrammi. Dieci idilli, tre carmi figurati e ventidue epigrammi. Rispondi in modo sintetico alle seguenti domande: 5. Che cos è un carme figurato? 6. Qual è il rapporto tra fabula e intreccio nelle Argonautiche Alunno/a:
20 Sbarra la risposta che ritieni esatta: Documento del 15 Maggio TEST DI STORIA 20 di Il patto Gentiloni fu: Un accordo tra cattolici e liberali per contrastare l'avvento del fascismo nel 1922 L'accordo tra regime fascista e Chiesa cattolica nel 1929 Un accordo tra cattolici e liberali per le elezioni del 1913 Un accordo tra liberali e fascisti per le elezioni del L'espressione dannunziana radiose giornate di Maggio si riferisce: alla mobilitazione delle squadre fasciste che precedette la marcia su Roma nel 1922 ai festeggiamenti per la vittoria nella prima guerra mondiale nel 1918 alla proclamazione dell'impero d'italia dopo la conquista dell'etiopia nel 1936 alle manifestazioni di piazza che portarono all'ingresso dell'italia nella prima guerra mondiale nel L'episodio culminante del biennio rosso in Italia fu: L'occupazione delle fabbriche nel Settembre 1920 La fondazione del partito comunista nel Gennaio del 1921 Lo sciopero legalitario dell'agosto 1922 L'assassinio di Giacomo Matteotti nel Giugno Le politiche keynesiane del New Deal prevedevano: Sostegno all' offerta con misure a favore delle imprese che mantenessero alti i prezzi delle merci Rigorose politiche di contenimento della spesa pubblica per ridurre il deficit statale Misure a sostegno della domanda con sussidi per i lavoratori e opere pubbliche per ridurre la disoccupazione Rilancio della produzione di armi e materiali bellici per riassorbire la disoccupazione e preparare una politica espansionistica Rispondi in modo sintetico alle seguenti domande: 5. Spiega brevemente a quale logica si ispirarono i trattati di pace stipulati dopo il primo conflitto mondiale 6. Descrivi brevemente le caratteristiche principali di un regime totalitario Alunno/a:
21 Sbarra la risposta che ritieni esatta: Documento del 15 Maggio TEST DI SCIENZE DELLA NATURA 21 di Gli enzimi di restrizione, utilizzati nelle biotecnologie;sono prodotti da batteri per Tagliare e modificare chimicamente il proprio DNA Permettere al proprio DNA di essere inserito in un altra cellula Restringere il proprio DNA Inattivare,mediante tagli, un acido nucleico estraneo 2. Una biblioteca genica è Una serie di frammenti di DNA provenienti dal genoma di un organismo Una serie di frammenti di plasmidi Una tecnica di conservazione di genomi provenienti da individui diversi Una tecnica di separazione del DNA 3. Il legame peptidico è formato da -CO-NH- -COO-NH- -COO-N- -CO-NH2-4. La via metabolica che partendo dal glucosio avrà come prodotto finale alcol etilico Non produce molecole di ATP perché non c è la presenza di ossigeno Non produce molecole di NADH+H+ Avviene in parte nel citoplasma della cellula e in parte nei mitocondri È un processo che avviene nei lieviti Rispondi in modo sintetico alle seguenti domande: 5. Descrivi la tecnica della PCR specificando la sua applicazione nel campo delle biotecnologie 6. Descrivi la struttura e la funzione dei fosfolipidi o fosfogliceridi Alunno/a:
22 TEST DI FISICA 22 di 66 Sbarra la risposta che ritieni esatta: 1. In un circuito vi sono due resistenze R 1 e R 2 collegate in serie ed una terza resistenza R 3 collegata in parallelo con la serie. Se i valori delle resistenze sono R 1 = 20 R 2 = 25, R 3 = 30 la resistenza equivalente del circuito sarà: ,5 2. Per la prima legge di Ohm, la differenza di potenziale applicata ai capi di un conduttore è : direttamente proporzionale alla resistenza elettrica presente nel conduttore direttamente proporzionale alla sezione del conduttore direttamente proporzionale all intensità di corrente che circola nel conduttore inversamente proporzionale all intensità di corrente che circola nel conduttore 3. Il modulo del campo elettrico generato da una carica puntiforme Q posta nel vuoto, ad una distanza r dalla carica stessa, è pari a: Q E k 0 r 2 E k 0 E k0 q q 1 r F Q Q r E k0 4. L unità di misura della potenza elettrica è Il Joule Il Watt L Ampere Il Tesla 2 2 Rispondi in modo sintetico alle seguenti domande: 5. Elenca le analogie e le differenze tra la forza elettrica f e di Coulomb e la forza gravitazionale f g di Newton 6. Descrivi l esperienza di Oersted Alunno/a:

References: art. 5
 art. 6
 art. 6
 art.6
 art.12
 art.5
 art.16
 art.6
 art.12
 art. 6
 art. 4