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José Miguel Escobar Alarcón
2 CAPITULO INDICE PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (P.E.I) INSTITUCION EDUCATIVA JUAN DE DIOS CARVAJAL TITULO FICHA TÉCNICA DE LA INSTITUCIÓN PRESENTACIÓN Componentes del P.E.I. Juan de Dios Carvajal de la Institución Educativa MARCO REFERENCIAL Ubicación de la Institución Educativa Juan de Dios Carvajal Recuento Histórico de la Institución Propuestas educativas que han acompañado la Institución Educativa Ttransformación de la Gestión y la Administración de la Institución Educativa con base en la evolución de la estructura institucional Reconocimiento de la realidad educativa. Lectura de contextos PAGINA GESTIÓN DIRECTIVA Filosofía Institucional Misión Visión Política de calidad Principios y Fundamentos Institucionales Valores Institucionales Aapropiación por parte de los y las estudiantes de los valores universales Objetivos institucionales Del Nivel Básico De La Educación Media. Del Nivel Preescolar Objetivos del P.E.I. de la Institución Educativa Juan de Dios Carvajal Perfil de la Comunidad Educativa Perfil de los y las estudiantes Perfil de los y las educadoras Perfil del personal administrativo Perfil de los padres y madres Perfil del personal de apoyo logístico Política Institucional de Autoevaluación para la Autorregulación
3 Seguimiento y Evaluación Marco Legal Legislación Colombiana sobre educación y otras disposiciones Aprobación de la Institución Educativa Juan de Dios Carvajal Clima Institucional La Comunicación institucional Estrategias de comunicación institucional Mecanismos de comunicación Horizontal Regularidad y eficacia de la estrategia de comunicación Indicadores institucional y evidencias de la comunicación Concepción y rol del gobierno escolar, los comités, los y las representantes y el o la personara en el desarrollo institucional Conformación de los órganos de gobierno escolar, los y las representantes, los comités y los niveles de participación Integrantes del consejo directivo Integrantes del consejo académico Personero estudiantil Representante de los y las estudiantes Representante de los y las estudiantes al consejo directivo Representante de los y las estudiantes al consejo directivo Comisiones y comités Lideres de proyectos Consejo de padres y madres Indicadores y evidencias de medición en esta característica Cconcepción y rol del gobierno escolar, los comités, los y las representantes y el o la personara en el desarrollo institucional GESTION ACADEMICA Modelo Pedagógico Institucional Principios y desafíos de la Pedagogía Tradicional - Integral Metodología de Enseñanza y Aprendizaje Evaluación Concepción de Desarrollo Relación Maestro - Estudiante
4 Recursos Concepción de Enseñanza Concepción de Escuela Concepción de Competencia Concepción de Maestro Consecuencias para el Currículo Estrategias Pedagógicos que orientan el Proyecto Educativo Institucional Estrategia de Mejoramiento Estrategia de Autoevaluación Estrategias Metodológicas y Didácticas Estrategia de conocimiento y apropiación del horizonte institucional Estrategias de Convivencia Estrategia de políticas de formación en competencias ciudadanas Organización y administración de lo académico Planes de Área y Asignaturas Estructura de los planes de área Marco Legal de los Planes de Área Iintensidad horaria planes de área, asignaturas, proyectos pedagógicos y extracurriculares Preescolar: transición Básica primaria Básica secundaria Media académica Cátedras, proyectos pedagógicos y extracurriculares Cátedras y proyectos obligatorios Evaluación del proceso académico: Propiedades de la evaluación Objetivos de la evaluación Coherencia de las políticas de evaluación con el horizonte institucional Criterios de evaluación y promoción de los y las estudiantes: evaluación y promoción - procesos de valoración Criterios de promoción Promoción anticipada Escala de valoración institucional y su equivalencia con la escala nacional Definición para cada juicio valorativo Acciones y estrategias de mejoramiento en el sistema institucional de evaluación y promoción de estudiantes Acciones de seguimiento para el mejoramiento de los desempeños
5 Procesos de autoevaluación de los estudiantes Estrategias de apoyo para resolver situaciones pedagógicas pendientes Acciones para que los docentes y directivos cumplan los procesos del sistema institucional de evaluación de estudiantes Informes de los estudiantes: periodos académicos Estructura del informe de los estudiantes Instancias, procedimientos y mecanismos para resolver reclamaciones Mecanismos de participación de la comunidad en la construcción del sistema de evaluación y promoción de los y las estudiantes De la graduación y otros Jornada escolar Jornada de la mañana: Jornada de la tarde: Niveles, grados y grupos Calendario académico anual Horarios Seguimiento al ausentismo GESTION ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA Talento Humano Directivos docentes Personal docente Secretaria y auxiliar administrativo Personal de apoyo logístico Políticas institucionales para el desarrollo del talento humano A los y las docentes y directivos-as docentes A los y las estudiantes A los padres, madres o acudientes Al personal administrativo Proceso de inducción y re inducción a los cargos Reconvención y sanciones para quienes incumplen el reglamento Actividades de bienestar Servicios de bienestar institucional Recurso didácticos Rregistro, reporte, control, análisis y uso de información Institucional la Proceso matriculas, archivo académico, boletines notas
6 GESTION COMUNITARIA Vinculación de la Institución Educativa con el entorno y tipo de relación que se ha construido. La Institución Educativa y la Familia La Institución Educativa, La Acción Comunal y la Junta Administradora local (JAL) ANEXOS ANEXO PLANES DE AREA ACADEMICA) ANEXO 2 PROYECTOS PEDAGOGICOS COORDINADOR ACADEMICA) ANEXO 3 MANUAL DE CONVIVENCIA (UBICADOS EN LA COORDINACION ANEXO 4 PLAN DE MEJORAMIENTO INSTITUCIONAL ANEXO 5 MANUAL DE CALIDAD ANEXO 6 ASIGNACIN ACADEMICA 20 (UBICADOS EN LA ANEXO 7 APROBACION Y LEGALIZACION DE ESTUDIOS DE LA INSTITUCION EDUCATIVA JUAN DE DIOS CARVAJAL
7 . FICHA TECNICA DE LA INSTITUCION Nombre de la institución Ciudad, Departamento, País, Continente Comuna Zona Barrio Núcleo Educativo Resolución de aprobación de transición y básica primaria y secundaria Resolución de aprobación de la media académica Modelo Pedagógico Enfoque curricular Dirección sede (Principal) Dirección sede 2 (Batallón) Teléfono sede Teléfono sede 2 (Batallón) NIT. DANE correo electrónico Carácter Modalidad Niveles que ofrece Jornadas JUAN DE DIOS CARVAJAL Medellín, Antioquia, Colombia, Sur América 8 Oriental Villa Hermosa 924 Resolución 6260 del 27 de noviembre de 2002 Resolución Educación media 0490 de octubre 22 de 2004 Tradicional - integral Se orienta por una mirada pedagógica integral Calle 65 AA N Calle 66D 39ª Oficial Académica Transición, Básica primaria y secundaria Media académica Mañana y tarde 7
8 2. PRESENTACION La Institución Educativa Juan de Dios Carvajal presta un servicio educativo público, oficial en educación formal para los grados de preescolar (transición) básica (de º a 9º) y media académica (grado 0º y º) al cual debe darle un norte, trazarle un horizonte, hacerle una guía y establecer un camino hacia donde llegar; es por esto que esta en un proceso de reorganización, planeación y proyección constante, tratando de dar cumplimiento a los retos que se dan tanto zonales, locales, regionales, nacionales y globales para lo cual construye y retroalimenta el P.E.I. "El PEI fue contemplado en la Ley General de Educación de 994, en su artículo 73. "Con el fin de lograr la formación integral del educando, cada establecimiento educativo deberá elaborar y poner en práctica un Proyecto Educativo Institucional en el que se especifiquen entre otros aspectos, los principios y fines del establecimiento, los recursos docentes y didácticos disponibles y necesarios, la estrategia pedagógica, el reglamento para docentes y estudiantes y el sistema de gestión, todo ello encaminado a cumplir con las disposiciones de la presente ley y sus reglamentos" (Art.73. Ley5/94)". El Proyecto Educativo Institucional (PEI) es una construcción colectiva que exige la participación de la comunidad educativa (rector, coordinadores, docentes, padres y madres de familia, alumnos y otros actores comunitarios), en el análisis y la toma de decisiones, así como en el fortalecimiento de los vínculos entre la institución educativa y la comunidad. El PEI que orienta el funcionamiento de la institución educativa esta sujeto a constantes cambios y modificaciones con el propósito de reorientar las acciones pedagógicas que contribuyan a mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje. La actualización del PEI de la Institución Educativa Juan de Dios Carvajal pretende: Recoger los aspectos y componentes básicos que conforman la Institución Educativa Juan de Dios Carvajal Contextualizar el Modelo curricular hacia una mirada pedagógica integral. Acogerse a la Norma ISO 900, mediante la implementación de un Sistema de Gestión de Calidad (SGC), partiendo de procesos estratégicos, misionales y de apoyo los cuales están enlazados y de esta manera se generan condiciones para satisfacer las necesidades y expectativas de la comunidad educativa. La gestión de la calidad implica la construcción de un manual de calidad que incluye: el alcance del SGC para la institución, procedimientos documentados y una descripción de cada proceso (anexo ) Incorporando los elementos jurídicos que rigen la educación, como son: La Constitución de 99; la Ley 30 del 29 de diciembre de 992; el Código de la 8
9 infancia y l adolescencia; la Ley 5 General de Educación del 8 de febrero de 994; la Ley 75 del 2 de diciembre de 200 y sus Decretos reglamentarios; Decreto 230 del de febrero de 2002; el Decreto 2277 de 979 (antiguo estatuto docente); Decreto 283 del 9 de junio de 2002; el Decreto 278 del 9 de junio de 2002 (nuevo estatuto del Profesionalización docente); Decreto 526del 24 de julio de 2002; Decreto 850 del 3 de agosto de 2002; Resolución 66 del 4 de febrero de 2003 y los componentes que obedecen a las directrices trazadas para los establecidos, por el Ministerio de Educación Nacional, la Secretaria de Educación del Municipio de Medellín y el Núcleo educativo 924 tendientes a la evolución administrativa y a la calificación de la educación. El P.E.I. de la Institución Educativa Juan de Dios Carvajal busca promover una nueva organización escolar, crear ambientes para aprender significativamente, conformar comunidad educativa, integrar los procesos institucionales, dinamizar y dar sentido a la planeación institucional, articular las acciones escolares con el ente local. 9
10 2.. COMPONENTES DEL P.E.I. DE LA INSTITUCION EDUCATIVA JUAN DE DIOS CARVAJAL DIRECCIONAMIENTO INSTITUCIONAL ASOCIACIONES EVALUACION INSTITUCIONAL ORGANIZACIONES RMAS CLIMA INSTITUCIONAL SEGUIMIETO Y EVALUACION INFORMACION HISTORICA MECANISMOS DE COMUNICACIÓN ALIZANZAS Y ACUERDOS OTRAS ORGANIZACIONES MANUAL DE CONVIVENCIA GOBIER ESCOLAR DIRECCIONAMIENTO ESTRATEGICO HORIZONTE INSTITUCIONAL FICHA TECNICA, MISION, VISION, OBJETIVOS DEL PEI, PRINCIPIOS, VALORES, CONTEXTO, METAS, PERFILES GESTION DIRECTIVA TALENTO HUMA RECURSO S FISICO Y ADMINISTRACION DE LA PLANTA FISICA RECURSO DIDACTICO GESTION GESTION ADMINISTRATIVA Y P.E.I COMUNITARIA FINANCIERA INSTITUCION EDUCATIVA JUAN DE DIOS CARVAJAL INTERACCION ESCUELA Y ADMINISTRACION PROYECTOS PLANEACIO, EJECUCION, CONTROL, EVALUACION APOYO FINANCIERO Y CONTABLE PROCESO MATRICULAS, ARCHIVO ACADEMICO, BOLETINES ALIANZAS Y CONVENIOS ACTIVIDADES CON LA COMUNIDAD TAS GESTION ACADEMICA DISEÑO CURRICULAR PLANES DE ESTUDIO ENFOQUEMETODOLOGICO EVALUACION RECURSOS PARA EL APRENDEJZA JORNADA ESCOLAR TECLOGIAS DE LA INFORMATICA PRACT PEDAGOG RELACION PEDAGOGICA PLANEACION DE AULA ESTILO PEDAGOGICO EVALUACION EN EL AULA SEGUIMIET ACADEMICO SEGUIMIENTO AL AUSENTISMO SEGUMIENTO DE RESULTADOS ACADEMICOS USO PEDAGOGICO DE LA EVALUACION EXTERNA ACTIVIDADES DE RECUPERACION APOYO PEDAGOGICO 0
11 3. MARCO REFERENCIAL 3.. UBICACION DE LA INSTITUCION EDUCATIVA JUAN DE DIOS CARVAJAL La Institución educativa Juan de Dios Carvajal está ubicada en la comuna ocho, centro oriental del Municipio de Medellín, en el barrio Villa Hermosa, cerca a la Normal Nacional de Medellín y a las Escuelas Francisco Antonio Uribe, Juan de la Cruz Posada y el Seminario de los Hermanos Maristas. La entrada al establecimiento está sobre la calle 65AA Nº y entre las carreras 36 y 36ª. Los límites del local son: al oriente, la casa del señor Javier Antonio Saldarriaga y Luís NANCY Cardona; al occidente, la carrera 37; al norte la calle 65AA y al sur la calle 65ª. La forma del local es rectangular en una superficie de 975 metros cuadrados; de los cuales todo se haya construido, cuenta además con prados exteriores ubicados sobre la calle 65AA y la carrera 36ª. Según nomenclatura, comprende de Oriente a Occidente, las siguientes carreras: 35, 36ª, 37, 38, 39ª, 40, 40ª y 4 y de Sur a Norte las siguientes calles: 65, 65AA, 65B, 65C, 66, 66B, 66C, 66D, 66E Y 66F. Al oriente se encuentra la Planta de Filtros de las Empresas Publicas de Medellín, los predios de la Universidad de Antioquia; los predios de la Normal Nacional de Medellín. Al Norte los terrenos y construcciones del Batallón Girardot, Por este punto cardinal se puede dirigir al barrio Manrique Oriental. Al Occidente el barrio la Mansión, donde se encuentra el Convento de las Carmelitas y las Urbanizaciones El Carmelo y Valladolid. El barrio San Miguel donde se encuentra la Clínica el Rosario, la Iglesia San Miguel, el Asilo para Sacerdotes Eudista y en el Centro de Investigaciones Médicas de Antioquia (CIMA) y el Seminario de los Hermanos Maristas. Al Sur el parque Biblioteca Temática La Ladera, el barrio Enciso y la Urbanización Colinas de Enciso. Por el Nordeste se encuentra la Unidad Intermedia de Salud de Manrique y el ÍDEM Pedro Luís Villa. En el barrio no existen zonas libres para donde extenderse; tampoco existen áreas de invasión. Además se encuentra muy cerca al centro de la ciudad de Medellín y de fácil desplazamiento a la parte administrativa, comercial y bancaria. Se emplean los servicios de transporte de las empresas flota Nueva Villa, con sus tres líneas. Derecho, Mansión, Ángeles y Cootracovi. El barrio cuenta con los servicios de: Centros educativos, locales de abastecimientos comerciales, sitios religiosos, seguridad militar y área transitable a una velocidad máxima de 20 kilómetros por hora.
12 SECCION BATALLON Dirección: Barrio Teléfono Fecha de creación: Iniciación de labores académicas: Número aulas Número de grupos: calle 66D #39ª - 20 Villa Hermosa Noviembre 28 de 959. Febrero 8 de (cinco por jornada) Otras dependencias: baños para niñas, baños para niños, un sanitario para profesoras y otro para profesores, salón para coordinación, salón para profesores, salón para material didáctico y una pequeña cocineta. Se construyo una caseta para la tienda escolar, igualmente se dividió un salón que medía 98 metros cuadrados y se sacó un espacio en donde se ubicaron 6 computadores. Se halla ubicada en predios del Batallón Girardot con entrada aparte, al lado izquierdo de entrada principal de este 3.2. RECUENTO HISTORICO DE LA INSTITUCION La escuela Juan de Dios Carvajal fue fundada por Decreto Nº _62 de 7 de febrero de 956, firmado por el gobernador Brigadier Pioquinto Rengifo; el secretario de Educación Publica, Doctor Oscar Duque Hernández y por el jefe de Kardex, Arturo Viana Guerra, en Medellín el 6 de octubre de 956. Los primeros docentes fueron José de Jesús Jiménez, Director, Carlota Herrera Zapata del Valle, Jorge Carmona Bustamante y Rogelio Duque Gómez, como Maestros. La escuela inicio labores en una casona del barrio Villa Hermosa, situada en la Carrera 39ª Nº 65-28, propiedad del señor Horacio Botero, quien la arrendó al municipio de Medellín para que funcionara dicha escuela. Allí funcionó durante 8 años ( ), luego se traslado a un local moderno y amplio, construido por el municipio de Medellín y ubicado en la calle 65AA Nº 36-39; allí se amplia la cobertura a siete grupos y la creación de la jornada continua. En 977, a petición de los profesores de la escuela y la coordinación de practica de la Normal Nacional de Medellín, se le dio categoría de escuela anexa, la cual funcionaba, antes como afiliada. El nombre de Juan de Dios Carvajal le fue dado a la escuela, en homenaje al ilustre educador Antioqueño, nacido en jardín en el año 883 y fallecido en Envigado en septiembre de
13 Una vez culminados sus estudios en la Escuela Normal Superior de Bogotá en 95, Don Marco Fidel Suárez, Ministro de Educación, le ofreció cátedra en la escuela Normal de Medellín, de cual más tarde fue Rector. Además fue director general de escuelas de Medellín, inspector de enseñanza de Fredonía y rector de colegios en los municipios de Jardín, Jericó, Caldas, Abejorral, Envigado, Concordia, Pueblo Rico, Rionegro, Sonsón, profesor de la escuela en Aguadas departamento de Caldas. La secretaría de Educación expidió la resolución Nº 26 de 955 del día 0 de septiembre, fecha en que falleció el ilustre maestro Juan de Dios Carvajal quién dedicó cincuenta años de magisterio; en dicha resolución se colocaba el nombre a la escuela la cual era únicamente de niños. SECCION BATALLON Creada mediante Ordenanza 2, del 28 de Noviembre de 959, con el objetivo de atender a los hijos de los militares pertenecientes al Batallón Girardot. Los trámites para esta creación los realizó el Teniente Coronel Daniel Garzón Charry La escuela empezó a funcionar el 8 de febrero de 960, bajo la dirección del profesor Fernando Vargas, quien reorganizó la biblioteca del Batallón; fueron 40 estudiantes con los que inició la escuela, que era para niños, el número inicial del DANE, fue el y su Nit. el La escuela funciona en los predios del Batallón Girardot, con entrada independiente, demarcada con en número 39ª 20 de la calle 66D, El área total del establecimiento es de 7 M2. Según historia oral los predios, tanto del Batallón como de la Escuela, fueron dados en comodato por un benefactor de la ciudad, de apellidos Vásquez Latorre. Para el año 2002, la escuela pasa a ser sede de la Institución educativa Juan de Dios Carvajal, pasando a ser su directora, Profesora Rubiela Meneses a coordinadora. Por la alta demanda de cupos para secundaria y la baja matricula de niños en primaria, se convierte la jornada de la tarde en concentración de los grupos de los grados 6 y 7 de la institución, es decir que en la jornada de la mañana quedan los grupos de primaria. Para el año 2005, la Secretaría de Educación Municipal no nombra coordinador para esta sede, quedando acéfala de directivo docente, hasta el presente. 3
14 3.3. PROPUESTAS EDUCATIVAS QUE HAN ACOMPAÑADO LA INSTITUCION EDUCATIVA Desde sus orígenes, la vida institucional ha sido orientada por los lineamientos curriculares planteados por el Ministerio de Educación Nacional -MEN-, su estructura orgánica se organiza de acuerdo a la normatividad vigente. Una propuesta educativa incluyente, participativa, equitativa, pertinente que forme seres humanos integrales y con habilidades para convivir en sociedad sigue siendo el horizonte institucional. La psicología evolutiva, ha logrado establecer, que los niños piensan de manera diferente al adulto, y que la evolución del pensamiento infantil al pensamiento adulto, se logra a través de varios periodos sucesivos, ordenados, identificados por características específicas y diferenciados por el grado de dificultad y complejidad de las estructuras del pensamiento, propias de cada uno. Los periodos de la evolución del pensamiento son : el sensorio motriz, el pre operacional, el de las operaciones concretas y el de las operaciones formales. Por lo anterior, los educadores debemos identificar la etapa del desarrollo del pensamiento, en la cual se hallan los estudiantes y en consecuencia elegir los contenidos y metodologías a seguir en el proceso de la enseñanza. Los niños inician su ciclo escolar, aproximadamente a los cinco años de edad (transición) y terminan aproximadamente a los 6 años, por lo tanto, d acuerdo con Piaget,, entre estas edades el pensamiento, pasa por dos periodos: el de las operaciones concretas (6 a años) y el de las operaciones formales ( a 5 años). Todas las áreas posibitan EL TRABAJO CON MATERIALES CONCRETOS, MANIPULABLES, REPRESENTATIVOS y posibles; por lo tanto, en la escuela primaria en lo posible se debe enfocar el trabajo con mucho material didáctico manejo de temas concretos e inmediatos tanto en el espacio como en el tiempo. Para secundaria, cuando ya el alumno hace inferencias, abstracciones y soluciona problemas formales, se puede profundizar el los temas lo mis mo que representaciones complejas. 4
15 3.4. TRANSFORMACIÓN DE LA GESTION Y LA ADMINISTRACION DE LA I.E CON BASE EN LA EVOLUCION DE LA ESTRUCTURA INSTITUCIONAL. La Ley 5 de 994 o Ley General de Educación, establece la necesidad por parte de establecimientos de educación básica primaria de darle apertura gradual a la básica secundaría (de 6 a 9 ), igualmente el Decreto 860 también lo establece. Lo anterior sumado a la existencia de espacios para la construcción de nuevas aulas, posibilitan el crecimiento, sin la supresión de grupos en la primaria. Después de haber solicitado por varios años la ampliación de la planta física de la institución, en el año 2000 periodo administrativo del alcalde Juan Gómez Martínez y del jefe de planeamiento educativo Dr. Carlos Enrique Vélez, se aprueba la petición y se inicia la construcción de un bloque de cuatro pisos que es terminado e inaugurado en el año 999; dando paso así a la creación del primer grado sexto, con la posterior creación secuencial de los siguientes grados de la básica secundaria. La Resolución departamental Nº 6260 del 27 de noviembre de 2002, crea la Institución Educativa Juan de Dios Carvajal Ubicada en el Municipio de Medellín, la cual funcionará en dos plantas físicas; en el actual Institución Juan de Dios Carvajal y la escuela Batallón Girardot, las cuales quedaron fusionadas como Institución Educativa Juan de Dios Carvajal. Gradualmente en los años siguientes se continúo con los grados séptimo, octavo y noveno; hasta que en el año 2003 se completa el nivel de la media que dio paso a la primera promoción de bachilleres en el año RECOCIMIENTO DE LA REALIDAD EDUCATIVA. LECTURA DE CONTEXTOS. El contexto donde se encuentra inmersa la Institución Educativa se caracteriza por un bajo nivel educativo, cultural y social, lo que incide en la cotidianidad de la escuela y en la generación de una cultura de violencia gestual, verbal y física, que desemboca en un deterioro de las relaciones interpersonales, familiares y sociales. Por ello es importante que la institución se convierta en un escenario de y para la convivencia, donde converjan los valores de respeto, tolerancia, amor, comprensión, sentido de pertenencia, autoestima, responsabilidad y equidad. Una transformación de la inteligencia emocional de cada miembro perteneciente a la comunidad educativa en actitudes positivas, los cuales permitirán una nueva cultura encaminada a unos contextos abiertos y positivos, justos y equitativos, donde todos los y las estudiantes puedan crecer en un ambiente favorable para el aprendizaje con una visión de jóvenes emprendedores, competentes y responsables. 5
16 El nivel socio económico está determinado por el estrato asignado por Planeación Municipal quién lo ubica en el nivel tres; sin embargo cerca de un 30% de los alumnos provienen de sectores con estratos uno y dos de barrios aledaños. El promedio de la educación de los padres de familia es de 5 de primaria. El nivel cultural es bajo, ya que existen muy pocas actividades a este respecto. En el ámbito recreativo y deportivo existen algunos equipos de fútbol, los cuales entrenan en las canchas de la Escuela Normal Superior y en la placa polideportiva del parque. Al iniciar el año académico se realiza un estudio socioeconómico y cultural relacionado con los alumnos con el fin de tener un diagnostico actualizado. En la actualidad la Secretaria de Educación ha asignado un total de 700 cupos para financiar los costos de derechos académicos de estudiantes pertenecientes al SISBEN, 2 y 3 de acuerdo a la matricula en línea. Incluye además casos especiales, para los cuales se destina un 7 por ciento de estos cupos. Estas asignaciones se hacen con el visto bueno del consejo directivo, mediante acta, acuerdo y resolución rectoral 6
17 4. GESTION DIRECTIVA DIRECCIONAMIENTO ESTRATEGICO HORIZONTE INSTITUCIONAL FILOSOFIA INSTITUCIONAL MISION VISION POLITICA INSTITUCIONAL PRINCIPIOS Y FUNDAMENTOS VALORES OBJETIVOS DEL PEI CONTEXTO METAS PERFILES DIRECCIONAMIENTO INSTITUCIONAL EVALUACION INSTITUCIONAL RMAS CLIMA INSTITUCIONAL SEGUIMIETO Y EVALUACION INFORMACION HISTORICA MECANISMOS DE COMUNICACIÓN MANUAL DE CONVIVENCIA GOBIER ESCOLAR MEJORAMIENTO INSTITUCIONAL 7
18 4.. FILOSOFIA INSTITUCIONAL La Institución Educativa Juan de Dios Carvajal fundamenta su horizonte educativo en la formación integral de los y las estudiantes, buscando en ellos y ellas respeto por los derechos humanos, la paz, la democracia, la concertación, el diálogo; para que sean capaces de vivir, compartir, desempeñar un trabajo y hacerse partícipes de una sana vida institucional que propenda por el mejoramiento cultural, social, científico, tecnológico en una disciplina de convicción que los oriente en su proceso de socialización; generando un clima de convivencia armónica donde sean los protagonistas de la construcción, transformación de la realidad y la sociedad. el 4.2. MISION La Institución Educativa Juan de Dios Carvajal ofrece una formación integral del individuo, con calidad de vida, progreso académico, capacidad investigativa y la práctica de los valores propios de la convivencia democrática y pacífica VISION La Institución Educativa Juan de Dios Carvajal se destacará en el año 205 como una institución líder en los procesos de mejoramiento de la educación pública, formando estudiantes que aporten al desarrollo económico, social y científico de Colombia POLITICA DE CALIDAD La I. E. Juan de Dios Carvajal garantiza la calidad en la educación integral en los grados de Preescolar a Once, satisfaciendo las necesidades y expectativas de la comunidad; buscando el mejoramiento continuo y la equidad mediante la eficiencia, eficacia y efectividad de sus procesos PRINCIPIOS Y FUNDAMENTOS INSTITUCIONALES El trabajo con todas las fuerzas vivas de la comunidad, buscando el mejoramiento cualitativo en el campo educativo y social. La formación de ciudadanos responsables, respetuosos y honrados El desarrollo de una mentalidad crítica y un espíritu científico, mediante la asimilación de conceptos y la práctica del análisis objetivo. El fomento de la creatividad en los estudiantes para que confronten los conocimientos adquiridos con la realidad. 8
19 Las metodologías que empleen los profesores potenciarán, en los estudiantes, el trabajo colaborativo. La integración de niños, niñas y jóvenes con discapacidades físicas y educativas a la educación regular, mediante metodologías acordes con sus niveles y ritmos de aprendizaje VALORES INSTITUCIONALES PASAR CIVISMO La Institución Educativa asume los siguientes valores educativa: orientadores de su acción Justicia, principio fundamental para reconocer a la comunidad como sujetos-as de derechos y deberes, con igualdad de posibilidades y condiciones para la formación en la Institución. El respeto, fundamento de las relaciones, la diversidad y las diferencias entre los y las sujetos-as de la comunidad educativa. Equidad, entendida como el acceso en igualdad de condiciones a los bienes de la cultura y de la sociedad de toda la población o comunidad educativa. Amor, entendido como el afecto desde la familia, docentes y estudiantes para desarrollar los sueños y proyectos de la comunidad. Paz, entendida como la tranquilidad y seguridad que les genera la Institución Educativa y su prolongación hacia el entorno. Solidaridad, entendida como el apoyo, la comprensión y el entendimiento de los miembros de la comunidad. Convivencia, pacífica y afectuosa como parte integrante de la humanización del proceso de formación de la comunidad educativa. 9
20 4.6.. APROPIACIÓN POR PARTE DE LOS Y LAS ESTUDIANTES DE LOS VALORES UNIVERSALES La formación que proyecta la Institución facilita y motiva a la comunidad educativa a participar en los diversos eventos de tipo cultural, cívico, político, deportivo, comunitario, religioso y lúdico que siempre conllevan al crecimiento integral de la misma, al igual que contribuye a la construcción de una Institución que crece día a día en medio de aciertos y dificultades. De acuerdo con el Manual de Convivencia, el y la estudiante de la Institución Educativa Juan de Dios Carvajal tiene como perfil una persona que se identifique con la filosofía, principios, visión y misión. Para que sea competente en: LO ACADÉMICO Demuestra espíritu investigativo Participa activamente en los procesos pedagógicos que le corresponden para su preparación. Demuestra un pensamiento y razonamiento lógico. Tiene actitud interesada por el conocimiento. LO SOCIAL LO ETICO Elige opciones concretas, rectas y libres en el diario vivir, participando democráticamente. Dispuesto-a- a formarse como un ciudadano-a, demostrando respeto por las normas y las leyes. Vivencia el respeto por sus propios valores y los del otro-a; facilitando la convivencia social. Comparte con el otro y la otra en un contexto de sana convivencia. Practica la convivencia pacífica, el trabajo en equipo, la toma de decisiones y la solución de conflictos. Presenta compromiso participativo en los proyectos. Los y las estudiantes se caracterizan por ser eficientes, innovadores e innovadoras, pluralistas, competentes, respetuosos-as de la diferencia y son solidarios-as. Ejerce positivamente su capacidad de liderazgo y su espíritu de superación. Abierto-a al diálogo y dispuesto- a a dejarse orientar. Integra a su vida los valores que facilitan la convivencia social. Conoce y tiene sentido de pertenencia con la institución 20

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 Resolución 
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 artículo 73
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