Source: https://www.scribd.com/document/182605899/PLAN-APR-PGDR-PICOTA-pdf
Timestamp: 2019-02-22 00:44:16+00:00

Document:
PLAN_APR-PGDR- PICOTA.pdf
Uploaded by Gladys Soledad Trujillo Tacza
Esquema directo
PLAN DE GESTION DE RIESGO DE DESASTRES
INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 0662 - “ADOLFO PAREDES RENGIFO”
`PICOTA - 2008
PRESENTACIÓN I. DATOS DE IDENTIDAD 1.1. MISIÓN 1.2. VISIÓN 1.3. UBICACIÓN Y ESTADO FÍSICO 1.4. ANTECEDENTES 1.5. OBJETIVOS 1.6. POTENCIAL HUMANO 1.7. EQUIPOS DE SEGURIDAD 1.8. SITUACIÓN FUTURA II. ESCENARIO DE RIESGO 2.1. MARCO CONCEPTUAL 2.2. ANÁLISIS DE RIESGO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA III. ORGANIZACIÓN Y ESTRUCTURA ORGÁNICA 3.1. COMISIÓN PERMANENTE DE DEFENSA CIVIL 3.2. RED DE ESTUDIANTES 3.3. ORGANIGRAMA IV. ESTRATEGIAS DE PREVENCIÓN, PREPARATIVOS Y RESPUESTA 4.1. ACCIÓN PROSPECTIVA: PREVENCIÓN 4.2. ACCIÓN CORRECTIVA: MITIGACIÓN 4.3. ACCIÓN REACTIVA: PREPARATIVOS Y RESPUESTA V. EQUIPAMIENTO BÁSICO PARA LA EMERGENCIA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA 5.1. EQUIPO BÁSICO 5.2. IMPLEMENTACIÓN 2008 VI. PLAN DE ACTIVIDADES 2008 6.1. DE LA COMISIÓN PERMANENTE DE DEFENSA CIVIL 6.2. DE LA RED DE ESTUDIANTES PARA LA GESTIÓN DEL RIESGO DE DESASTRES VII. ANEXOS 7.1. FICHA DE EVALUACIÓN DE SIMULACRO DE SISMO 7.2. RELACIÓN DE BRIGADISTAS DE LA I.E, 7.3. MAPAS DE RIESGO DE LA I.E. 7.4. MECANISMOS DE EVACUACIÓN 7.4.1. PARA SISMO 7.4.2. PARA INUNDACIÓN 7.5. PLAN DE CONTINGENCIA PARA SISMO, VIENTOS HURACANADOS YLLUVIAS TORRENCIALES 7.6. RESOLUCIÓN QUE APRUEBA LA COMISIÓN PERMANENTE DE DEFENSA CIVIL DE LA I.E. 7.7. RESOLUCIÓN QUE APRUEBA LA RED DE ESTUDIANTES 7.8. DIRECTORIO DE INSTITUCIONES QUE APOYAN LA EMERGENCIA 5 7 7 7 7 7 8 8 10 10 11 11 15 16 16 16 17 21 21 21 22 23 23 24 25 25 26 27 28 33 34 35 35 36 37 38 39 40
El presente Plan de Gestión de Riesgos de Desastres de la Institución Educativa Nº 0662 - Adolfo Paredes Rengifo - Picota que presentamos, es el producto del trabajo desarrollado por los docentes y alumnos integrantes de la Comisión Permanente de Defensa Civil, en un programa de talleres de capacitación y reuniones de trabajo realizados con el apoyo del proyecto DIPECHO “Fortalecimiento de las capacidades de respuesta a nivel comunitario en caso de inundaciones en dos provincias de San Martín, Perú”, que ejecuta Soluciones Prácticas ITDG con el financiamiento de Welthugerhilfe y el Departamento de Ayuda Humanitaria de la Comisión Europea. Las Instituciones Educativas son actores claves en el proceso de desarrollo local y, como tal, son elementos fundamentales para promover el proceso de la gestión del riesgo de desastres, tanto en la prevención, reducción de riesgos y la preparación ante desastres en nuestras sociedades vulnerables. Por ello resulta importante que todas las IIEE puedan contar con sus Planes de Gestión de Riesgos de Desastres que les permitan desarrollar acciones prácticas para reducir sus riesgos y prepararse a responder adecuadamente ante situaciones de emergencia recurrentes en el medio donde se ubican. Los contenidos de este Plan están organizados por capítulos mediante los cuales se describen en secuencia lógica todo lo referente a: Datos básicos de la institución educativa, ubicación, visión, misión, objetivos y los recursos que demandan para cumplir esta misión. En los siguientes capítulos se describe el escenario de riesgo de desastres, partiendo del marco conceptual que permita entender adecuadamente el análisis de los factores de riesgo que presenta la institución educativa, así como las propuestas de acciones necesarias para manejarlos. Asimismo, se presenta su organización interna que será la responsable de organizar e impulsar el desarrollo de las acciones comprendidas en el plan. Finalmente, se presentan las estrategias, el equipamiento y el Plan Operativo que contiene las acciones priorizadas para llevarse a cabo durante el año escolar y que finalmente deberá ser evaluado y servir de base para la reformulación del Plan de Gestión de Riesgos de Desastres de la Institución Educativa para el siguiente ejercicio.
Juvenal Medina Rengifo Jefe de Proyecto DIPECHO San Martín Soluciones Prácticas ITDG
Sismos. MISIÓN: Líder en formar alumnos con una sólida formación integral en Ciencia y Tecnología. La participación activa de los padres de familia al llamado inmediato. Fisuras en el Cerco Perimétrico.1. Voladura de techos.3. Nº 0662 -”Adolfo Paredes Rengifo” I. En la donación de materiales. 25 de Setiembre 2005.2. ha sido escenario de muchos desastres cuyas características se detallan a continuación: HISTORIA DE DESASTRES OCURRIDOS EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 0662 “ADOLFO PAREDES RENGIFO” : PICOTA : PICOTA : PICOTA : VILLA PICOTA NUMERO Y NOMBRE DE LA I. Junio de 1986. UBICACIÓN GEOGRÁFICA Y ESTADO FÍSICO DATOS INFORMATIVOS: DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUC : SAN MARTÍN UGEL PROVINCIA DISTRITO LUGAR 1. Participando en la campaña de reconstrucción del techo. 15 Agosto 2007. A través de la APAFA en la adquisición de materiales para realizar el resane de las partes afectadas.E . ANTECEDENTES La institución educativa Adolfo Paredes Rengifo. aptos para aplicar habilidades y destrezas en situaciones de riesgo a favor del medio ambiente y comunidad en general. VISIÓN La institución Educativa Adolfo Paredes Rengifo al 2015 esperamos ser una institución educativa competitiva y sostenible con docentes y alumnos capacitados para afrontar retos ante cambios tecnológicos y científicos que garantizan formación integral. 1. proponiendo estrategias de participación de la comunidad educativa en gestión de riesgo de desastres con el fin de reducir la vulnerabilidad y fortalecer las capacidades. DATOS DE IDENTIDAD 1. El arreglo de algunas partes de la infraestructura que con el tiempo van deteriorándose. 07 . Capaces de participar en las actividades de creación de nuevos recursos para prevenir y mitigar en casos de desastres 1.4.I.E.: N° 0662 “ADOLFO PAREDES RENGIFO” ¿QUÉ OCURRIÓ? ¿CUÁNDO OCURRIÓ? ¿QUÉ DAÑOS OCASIONÓ? ¿CÓMO ACTUARON LA POBLACIÓN? ¿CÓMO ACTUARON LAS AUTORIDADES? ¿QUE HAY QUE MEJORAR? Vientos Huracanados. Gestionando el apoyo por intermedio de defensa Civil en la donación de calaminas.
socio natural y tecnológico. mediante acciones de gestión prospectiva. implementar y ejecutar acciones de prevención y seguridad en la institución educativa y en la comunidad. • Promover la Inspección Técnica de oficio de Defensa Civil.5. • Aplicar metodologías adecuadas para la enseñanza aprendizaje en la gestión de riesgo de desastres en el ámbito local. • Formar y capacitar a Brigadas de Servicios Especiales de Defensa Civil. reactiva y correctiva con participación de todos los miembros de la Institución Educativa.(BSE Y BE) mediante acciones de simulacros. • Implementar con equipos de fuerza. • Desarrollar permanentemente la gestión de riesgos como estrategia en los diferentes grados de la institución educativa. • Programar. • Desarrollar proyectos de gestión de riesgo de desastres acorde con la realidad de la comunidad y de la institución educativa 1. camillas estáticas de madera. frente a las amenazas de tipo natural. con el personal Directivo. • Organizar e implementar y capacitar. • Reconocer y difundir las zonas de riesgo de desastres en el contexto local. recipientes para prevención de incendios. OBJETIVOS 1.6. a Brigadistas Escolares de Defensa Civil.Plan de Gestión de Riesgo de Desastres 1.5. OBJETIVOS ESPECÍFICOS • Organizar y capacitar a la Comisión Permanente de Defensa Civil del plantel. primeros auxilios y corrección de la señalización integral del Plantel.5. • Elaborar e implementar el Plan de Gestión de Riesgo de la Institución Educativa. • Evaluar la capacitación de la comisión permanente y de las brigadas operativas. Administrativo.2. • Desarrollar actividades curriculares en gestión de riesgo de desastres en los diferentes grados y áreas de la institución educativa. 1. OBJETIVO GENERAL • Garantizar la seguridad y protección de la Comunidad Educativa. POTENCIAL HUMANO DIRECTOR SUB DIRECTOR N° DE DOCENTES PERSONAL ADMINISTRATIVO N° DE ALUMNOS : 01 : 01 : 33 : 06 : 862 08 . Docentes y de Servicios del plantel.1.
Nº 0662 -”Adolfo Paredes Rengifo” DIRECTOR: • José Antonio Alva Murrieta SUB DIRECTOR: • Felipe Paredes Tello DOCENTES DE PRIMER GRADO • Luzvith Ushiñahua Salas • Ángela Flores Morales • Rosalía Paredes Paredes • Landis Sánchez Armas DOCENTES DE SEGUNDO GRADO • Inés Lazo Saavedra • Mari Salas Grandez • Bernita Pinchi Amasifuen • Henry Herman Jorge Paredes • Nils Infante Rivera DOCENTES DE TERCER GRADO • Jorge Ruiz del Castillo • Lith Arévalo Armas • Eduardo Wilkes Delgado Tresierra • Carlos Francisco Rengifo Rodríguez DOCENTES DE CUARTO GRADO • Marco Antonio Paredes Paredes • Lucy Mercedes Alva Paredes • Saara Saavedra Murrieta • Segundo Heriberto Pezo Vásquez DOCENTES DE QUINTO GRADO • Leonidas Saavedra Saavedra • Juan Carlos Alva Murrieta • Silvia Tuanama Gonzáles • Denis Tello Paredes DOCENTES DE SEXTO GRADO • Bethy Panaifo del Águila • Carola Marleni Ponce Avalos • Fernando García Saavedra • Beltrán Paredes García • Hermita Sánchez García DOCENTES INNOVADORES • Silvia del Pilar Aguilar Ríos • Roberto Sales Morris PERSONAL ADMINITRATIVO Y DE SERVICIO SECRETARIO • Bladimiro Lenin Vela Paredes PERSONAL DE SERVICIO II • Estela Saavedra Murrieta • Víctor Manuel Tuesta Pinedo • Ronan Paredes Paredes • Rolando García Paredes PERSONAL DE SERVICIO III • Luisa López Flores 09 .E.I.
10 .7. los docentes estarían en condiciones básicas de conocimiento para asumir estas situaciones de emergencia gracias a la capacitación de que están siendo objeto por parte del Proyecto “Más seguros ante Inundaciones” que desarrolla ITDG con el apoyo de la Comisión Europea y Welthungerhilfe de Alemania sin embargo conviene mantener la capacitación continua en el tema de prevención de desastres y sobre todo para alcanzar niveles de organización entre todos los docentes del distrito para que constituidos en red podamos plantear alternativas a las necesidades de atención en prevención de desastres de las instituciones educativas del distrito.Plan de Gestión de Riesgo de Desastres 1. En la actualidad contamos con un equipo mínimo de implementación en sistema de alerta. A nivel institucional se vienen haciendo esfuerzos mediante los simulacros asistidos por ITDG y el apoyo del personal docente y alumnado. y estamos capacitados para asumir roles en caso de desastres. materiales de rescate y de primeros auxilios. 1.8. SITUACIÓN FUTURA En caso de producirse cualquier tipo de emergencia o desastre en el plantel. EQUIPOS DE SEGURIDAD Hasta antes de la intervención de ITDG sólo contábamos con lo siguiente: Una caja de madera para uso de botiquín que no estaba implementado.
ni siquiera los fenómenos naturales o los inducidos por el hombre producen siempre desastres. Acciones integradas de reducción de riesgos a través de actividades de prevención. reducir. medios de subsidencia. fenómeno y/o actividad humana potencialmente perjudicial.I. ESCENARIO DE RIESGO 2. mitigación. Riesgo Probabilidad de consecuencias perjudiciales o perdidas esperadas (muertes. En realidad.E. estrategias. COMPONENTES DE LA GESTION DEL RIESGO: Amenaza / Peligro Llamamos amenaza/peligro a cualquier evento físico. instrumentos y medidas orientadas a impedir. lesiones. propiedad. preparación para la atención de emergencias y recuperación post impacto. los bienes y servicios y el ambiente. interrupción de actividad económica o deterioro ambiente) resultado de interacciones entre amenazas naturales o antropogénicas y condiciones de vulnerabilidad. MARCO CONCEPTUAL: Gestión del riesgo de desastres: Proceso social complejo que conduce al planeamiento y aplicación de políticas. así como la articulación entre las diversas instituciones y organizaciones de la comunidad. interrupción de la actividad social y económica o degradación ambiental. los cuales pueden tener diferentes 11 . Convencionalmente el riesgo es expresado por la expresión Riesgo = Amenazas x Vulnerabilidad. causadas por el impacto de fenómenos naturales o aquellos inducidos por el hombre en los entornos en los que vivimos o de los que dependemos para vivir. materiales o ambientales (lo que incluye nuestras fuentes de vida y subsistencia). No obstante se hace necesario también considerar la capacidad como un elemento que forma parte del análisis del riesgo.1. Estos incluyen condiciones latentes que pueden derivar en futuras amenazas/peligros. Nº 0662 -”Adolfo Paredes Rengifo” II. Mediante la fórmula siguiente podemos reconocer la relación entre estos aspectos: Riesgo = Amenaza x Vulnerabilidad Capacidades ¿QUÉ ES UN DESASTRE? Llamamos desastre a aquellas circunstancias en las que se producen graves pérdidas humanas. Entendiendo que las capacidades de las personas e instituciones son determinantes para la reducción de las condiciones de riesgo por lo que es necesario fortalecerlas. que puede causar la muerte o lesiones. prever y controlar los efectos adversos de fenómenos peligrosos sobre la población. nuestra vulnerabilidad frente a estos hechos es la más determinante para que los desastres se produzcan. daños materiales.
Los niños. institucionales u organizativas. niñas y adolescentes). el incremento de la pobreza. Mapa de Riesgos y Mapa de Recursos Debemos orientar a la comunidad educativa sobre cómo elaborar un Mapa de Riesgos y luego. Los conocimientos. educativos. Por medio de la educación. Las capacidades nacionales. la historia como los aspectos característicos de la comunidad y si acaso. comunidades. y las políticas públicas. las instituciones públicas y privadas. niñas y adolescentes los que deben confeccionar los Mapas de Riesgos y de Recursos. para defenderse de cualquier amenaza. No todos recibimos el mismo impacto de los desastres. La pobreza hace más vulnerable a las personas porque tienen menos recursos materiales. tecnológicos y climáticos. familias. el acceso a tecnologías y recursos (infraestructura y financiamiento). y especialmente la escuela (particularmente los niños. sociedades o de sus recursos para vivir frente a las amenazas del medio. las cuales. se puede sobrellevar estas desventajas. La vulnerabilidad debe ser vista como la resultante de la interacción de causas de fondo como son los factores estructurales tales como la existencia y distribución de los recursos naturales en el territorio. Los campesinos que carecen de sistemas de riego son más vulnerables frente a las sequías. y las condiciones inseguras tanto en las personas como en sus bienes. y si se expresan todas aquellas culturas y sensibilidades mayoritarias y minoritarias. la flora y fauna y los problemas que puedan existir. las redes de relaciones familiares y vecinales. hidrometeorológico y biológico) o antrópico (degradación ambiental y amenazas tecnológicas). regionales y locales implican tanto a las familias. Vulnerabilidad Es el grado de exposición de las personas. Las migraciones y los procesos de urbanización tienden a generar mayor vulnerabilidad cuando devienen en viviendas precarias y ubicadas en cauces o laderas. que conforman el ambiente. como respuesta a este. Son los propios niños. Como aspectos metodológicos generales podemos apuntar los siguientes: 12 . el Mapa de Recursos. políticos. económicos. la fuerza de liderazgo. las distintas formas de organización comunitaria. niñas y adolescentes son particularmente más vulnerables. sociales. Unos están más preparados que otros para responder a los problemas que se presentan. las presiones dinámicas como son las migraciones. Las capacidades pueden desarrollarse mediante: procesos de aprendizaje e incidencia individuales y colectivos (redes). Las capacidades pueden ser materiales (infraestructura. pueden en su conjunto contribuir a la prevención de desastres y/o a la reducción de vulnerabilidad. actitudes y habilidades de las personas.Plan de Gestión de Riesgo de Desastres orígenes: natural (geológico. son claves en el desarrollo de las capacidades para prevenir o responder a los desastres. puesto que se trata de identificar mediante un trabajo práctico tanto la geografía. La vulnerabilidad está determinada por los factores culturales. Capacidades Medios que la sociedad puede poner en juego para reducir los riesgos y construir un hábitat seguro. tecnologías y financiamiento).
se reúnen para evaluar la importancia de tener los Mapas de Riesgos y de Recursos. inundaciones. • Sobre el dibujo o croquis se irán señalando los lugares escogidos y se indicará en cada lugar escogido los eventuales daños que podrían ocurrir. eso incluye ver número de habitantes. etc. cada tipo de riesgo y los recursos que se tenga para organizar la gestión de riesgos.) condición general de las viviendas. el gobierno local. deslizamientos. Oportunidades. • El/los docentes y los niños. lluvias intensas. situación de las comunicaciones y en general todos los aspectos que afecten a la comunidad. Amenazas) de toda la comunidad y de la institución educativa en particular. Con el diagnóstico de partida. que puede ser el local de la escuela misma. niñas y adolescentes de la institución educativa. • Es importante contar con la colaboración de las personas que están implicadas en el objeto de nuestra búsqueda o tienen memoria histórica son muy importantes para obtener los mejores resultados que esperamos. que sirva de orientador inicial. estableciendo prioridades. etc. instituciones. La responsabilidad de hacer el dibujo de los mapas debe asignarse por anticipado. las interrogantes que suscita. niñas y adolescentes de la institución educativa se organizan para realizar actividades diversas de contacto con las fuentes de información y desarrollan actividades que conduzcan a establecer esta relación. No es importante que quede bonito. en función de desarrollar con mayor conocimiento y conciencia las actividades de gestión de riesgos. situaciones. Nº 0662 -”Adolfo Paredes Rengifo” • Los docentes. terremotos. • Se selecciona en el grupo a aquellos que sean más capaces de dibujar croquis o mapas. epidemias. Se debe tener bien clara nuestra intención y cuál es nuestro propósito. sus características conocidas. se establecen prioridades y se eligen los lugares. incluyendo si se puede a otros niveles de la comunidad educativa.E. en general toda la información previa de que se disponga. A ellos acudimos para que nos señalen las condiciones de vulnerabilidad y nos cuenten sus experiencias. • Se crea una base de símbolos para identificar cada amenaza. historia de los principales problemas que ha enfrentado (huaycos. Esto facilitará la visualización de estos en el mapa. • Debemos tener claro a partir de este momento la razón principal de nuestra búsqueda y lo importante que resulta trabajar para prevenir o mitigar situaciones de desastre. costumbres. organizaciones. • Diagnóstico de partida: El escenario de trabajo se escoge alternativamente. etc.. sino que se pueda entender. Para ello debemos recolectar la mayor cantidad de información posible sobre la comunidad antes de comenzar el trabajo. niños. Este momento es importante para validar la actividad y tener la iniciativa y estímulo necesarios para desarrollar la tarea. ideas. 13 . un hospital. que se van a trabajar. un grupo de viviendas de la localidad. a partir de un listado previo de los diferentes componentes de la comunidad. Debilidades. Hay que elaborar un FODA (Fortalezas.I. • Selección del escenario: el escenario es donde vamos a trabajar.
fuentes de recursos o de protección. es necesario trabajar en función de los recursos que hemos ido reconociendo. para lo que nos sirve la organización de todos. lo que ha de revertir en la necesaria organización para la reducción del riesgo de desastres. debidos a perturbaciones por actividades humanas. Una vez concluidos los mapas de Riesgos y de Recursos. etc. la sugerencia es que de los diversos Mapas de Riesgos y Recursos elaborados por los distintos niveles.Plan de Gestión de Riesgo de Desastres • • • • • • sus condiciones de vulnerabilidad y las características que lo identifican. históricos. 14 . pues son las respuestas que vamos elaborando a partir de nuestro diagnóstico inicial. geográficos. tanto en personas individuales. sea el instrumento de referencia de la Comisión de Gestión del Riesgo de la institución educativa. El trabajo de investigación se organiza por adelantado. El Mapas de Riesgos y el Mapa de Recursos deben estar en lugar visible y ser objeto de permanente atención y perfeccionamiento. Los niños. de salud. En el transcurso de la elaboración del Mapa de Riegos se va elaborando el Mapa de Recursos. materiales. Debemos organizar los riesgos detectados y todo aquello que está expuesto al riesgo. Los riesgos pueden ser propiamente sociales. Estos recursos se van organizado sobre un croquis similar al que nos sirvió para señalar los riesgos y en el lugar equivalente. Se puede en este momento recabar ideas para la solución de los problemas plasmados en el Mapa. asignando funciones a cada uno: el trabajo debe ser colectivo y el resultado producto del esfuerzo de todos. Cada niño. Los recursos son múltiples y su buen uso depende tanto de nuestra imaginación como de la experiencia acumulada. En una institución educativa grande. de capacidades con que contamos para gestionar los riesgos y prevenir o mitigar los desastres. Es importante que todos sean protagonistas y que se pueda trabajar entre todos los estudiantes de la institución educativa y con la comunidad en general. organizativos. niñas y adolescentes de la institución educativa deberán tener siempre estos productos como objeto de trabajo activo e interés por perfeccionarlo. colectivas. niña y adolescente debe sentirse identificado con el trabajo realizado. se vaya construyendo uno mayor que sea para el uso de toda la comunidad educativa. Una vez concluido el trabajo. institucionales. que son los elementos naturales. climáticos. y se confronte con los diagnósticos con que se cuente en la comunidad. se hacen reuniones donde se invita a los padres de familia. personal no docente de la institución educativa e incluso a autoridades o personas destacadas de la comunidad o simples vecinos para que opinen sobre los resultados obtenidos y ver si falta algo. etc.
• Alianzas estratégicas con los sectores. ? Los cables expues-tos son un riesgo constante para la vida de los alumnos aun más si consideramos que en la institución educativa asisten niños de inicial también. Nº 0662 -”Adolfo Paredes Rengifo” 2. • Estancamiento de aguas servidas. Brigadas escolares. Capacidades • Dirección y plana docente identificados con la problemática de riesgo. • Filtración de agua en pisos y paredes. 15 .Picota Amenazas ? Lluvias torrenciales. ? Sismos. • Debilitamiento de la infraestructura.I. • Rotura de techos. Riesgos ? El tema de la filtración de agua en pisos y paredes no solo pone en riesgo la infraestructura de la institución educativa sino que además la humedad que se filtra por las paredes afecta a la salud de los niños. ANÁLISIS DE RIESGO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA Análisis de Riesgo de la Institución Educativa “Adolfo Paredes Rengifo" . • Niñas y niños desprotegidos. Vulnerabilidad • Cunetas construidas sin especificaciones técnicas. • Desconocimiento de las zonas seguras y rutas de evacuación.2. ? Vientos fuertes. • Rompimiento de tuberías. • Realización de simulacros en cumplimiento a las directivas emanadas por el Ministerio de Educación y Gobierno Regional.E. • Cables expuestos. • Organización de las comisiones funcionales: brigadas de servicios especiales. Comisión Permanente de Defensa Civil.
RED DE ESTUDIANTES Red de Estudiantes en Gestión de Riesgo de Picota. General: Francisco Javier Montes Ramírez þ Coordinador de Brigadas: w Secundaria: Nancy Luz Infante Escudero w Primaria: Michael Ordoñes Grandez þ Coordinador Municipio Escolares: w Secundaria: Luis Junior Alva Pinedo w Primaria: Lino Harrison Saavedra Tananta þ Coordinador de Comunicad: w Secundaria:Erik Tello Gonzales w Primaria: Angel Junior Macedo Fababa þ Asesores de la Red: w Secundaria: César Armando Paredes Paredes w Primaria: Fernando García Saavedra 16 . Arévalo Quiroz SUB DELEGADO DE LOS ALUMNOS Paúl Tapullima Rengifo 3. ORGANIZACIÓN Y ESTRUCTURA ORGÁNICA 3. COMISIÓN PERMANENTE DE DEFENSA CIVIL PRESIDENTE José Antonio Alva Murrieta VICEPRESIDENTE Alder Rengifo Torres SECRETARIO Bladimiro Lenin Vela Paredes SUB SECRETARIO Felipe Paredes Tello JEFE DE PROTECCIÓN Y SEGURIDAD Denis Tello Paredes SUB JEFE DE PROTECCIÓN Y SEGUR Catalina Paredes Gonzáles DELEGADO DE PROFESORES Juan Carlos Alva Murrieta SUB DELEGADO DE PROFESORES Fernando García Saavedra DELEGADO DEL PERSONAL NO DOCENTE Víctor Manuel Tuesta Pinedo SUB DELEGADO DEL PERSONAL NO DOCENTE Rolando García Paredes DELEGADO DE LOS ALUMNOS Nataly B.2.1. UTSA: UNIDOS TRABAJANDO SIEMPRE EN ACCIÓN þ Coordinador General: Rousseau Edinson Paredes Tenazoa þ Sub Coord.Plan de Gestión de Riesgo de Desastres III.
Tedy Paredes Jorge Luis Rodríguez Gómes 3. Puerto Rico. ORGANIGRAMA ORGANIGRAMA DE LA COMISIÓN PERMANENTE DE DEFENSA CIVIL DE LA I. APR. Manuel Scorza.3. : I. : I. José Carlos Mariátegui: San Hilarión.I.PICOTA : I.E.E.Puerto Rico Tesorero: Carlos Augusto Tello Chujandama: Director I.E Eke Girano Piro.E 0063.ADOLFO PAREDES RENGIFO.ZONA PICOTA Presidente: José Antonio Alva Murrieta: Director de la I.E.Picota. Eke Girano Piro. 0063. León Saavedra Saavedra : Director ALG: Picota. Puerto Rico.San Hilarión Secretario: Marcionila Villanueva Valdez: I. Adolfo Paredes Rengifo: Picota.E.E. San Hilarión. Nº 0662 -”Adolfo Paredes Rengifo” RED DE DOCENTES. Puerto Rico.E. Vocales: Sidney Orbe Saavedra Denis Tello Paredes Darlin Flores Ramírez : Director del colegio Manuel Scroza. Nº 0662. PRESIDENTE SECRETARIO RED DE ESTUDIANTES VICE .Picota Vicepresidente: Ever Linares Rengifo: Director de la I.E. : I. Armando Paredes Paredes: Colegio ALG.PRESIDENTE JEFE DE PROTECCIÓN Y SEGURIDAD DELEGADO DE PROFESORES PRIMARIA .SECUNDARIA DELEGADO DE ALUMNOS DELEGADO DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO 17 .E.
para realizar la respectiva señalización e implementación de los sistemas básicos de seguridad. þ Programar la capacitación de sus miembros y de la comunidad educativa en general. en los Comités Distritales del Sistema Nacional de Defensa Civil y coordinará sus acciones pertinentes con la instancia a la que pertenece. a nivel nacional por ser las instancias superior inmediato del sector educación. þ La implementación y reconocimiento con Resolución Directoral. þ Organizar las Brigadas Operativas de Defensa Civil en su Institución. sobre las capacitaciones y los resultados de las acciones de preparación para afrontar desastres. Direcciones Regionales de Educación y Unidades de Gestión Educativa Local. realizadas en sus correspondientes ámbitos jurisdiccionales. þ Participar activamente de la Red de Prevención y Atención de emergencias y desastres del Sector Educación. FUNCIONES ESPECÍFICAS DE LOS MIEMBROS DE LA COMISIÓN PERMANENTE DE DEFENSA CIVIL PRESIDENTE: Dirige y supervisa el plan de Defensa Civil. þ Elaborar el Cronograma de Acciones de Defensa Civil en su Institución y supervisar su ejecución. constituyéndose en el Centro de Operaciones de Emergencia (COE) dirigiendo y controlando todas las acciones y disposiciones que se hayan contemplado en el Plan de Contingencia. preside las sesiones de trabajo y es el principal responsable de la seguridad y protección de la Comunidad Educativa. þ Coordinar con los especialistas de infraestructura educativa y los órganos especializados de Defensa Civil la inspección técnica del local institucional. þ La información bimestral será enviada a las instancias superiores inmediatas. þ Coordinar las Acciones de Protección y Seguridad a cargo del Ministerio de Educación. por cada uno de los Distritos que conforman la jurisdicción educativa de cada instancia de gestión educativa descentralizada.Plan de Gestión de Riesgo de Desastres FUNCIONES GENERALES DE LAS COMISIONES PERMANENTES DE DEFENSA CIVIL EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS: þ Representar a la Institución ante la comunidad y el Sistema Nacional de Defensa Civil. þ Asumir las funciones operativas en caso de emergencia. la designación del Presidente de la Red Local de Prevención y Atención de Desastres. quién representará al Sector Educación. 18 . þ Elaborar el Plan de Contingencia con la asesoría de las oficinas de defensa civil de su jurisdicción.
ORGANIZACIÓN DE LAS BRIGADAS OPERATIVAS DE DEFENSA CIVIL DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA Se organiza de la siguiente manera: En cada aula se nombrará a tres alumnos para que sean miembros del Cuerpo General de Brigadistas Escolares de Defensa Civil del Centro. Seguridad y Evacuación. estas Brigadas son de: ? Seguridad y Evacuación. Estela Saavedra Murrieta BRIGADA DE PRIMEROS AUXILIOS Y RECUPERACIÓN 19 . presupuesta.E. BRIGADA DE SERVICIOS ESPECIALES Esta Brigada está integrado por todo el personal adulto de la Institución Educativa. Administrativos y Servicios. implementa y facilita los recursos logísticos necesarios para el cumplimiento del presente Plan. ? Búsqueda y Rescate. Prof. ? Primeros Auxilios. y conforman las siguientes Brigadas Básicas: ? Primeros Auxilios y Recuperación. DELEGADOS DE DOCENTES. ? Evaluación de Daños y Análisis de Necesidades. tienen voz y voto en los acuerdos que se tomen en cada reunión de trabajo de la Comisión Permanente de Defensa Civil del Plantel. CONFORMACIÓN DE LAS BRIGADAS DE SERVICIOS ESPECIALES: 1. Sra. SECRETARIO: Cita a los miembros de la Comisión en coordinación con los Jefes de Protección y Seguridad de ambos turnos y por indicación del Presidente. Docentes. Bernita Pinchi Amasifuen 6.I. Auxiliares. coordinador general y ejecutor de las acciones operativas del Plan de Protección. Sr. Prof. ? Señalización y Protección. ADMINISTRATIVOS Y ALUMNOS: Hacen llegar el sentir de las delegaciones al que representan. Inés Lazo Saavedra 5. Jorge Ruiz del Castillo 3. Prof. Leonidas Saavedra 2. Nº 0662 -”Adolfo Paredes Rengifo” VICEPRESIDENTE: Es responsable de involucrar a la APAFA en los aspectos de la Defensa Civil. Ronan Paredes Paredes 4. JEFE DE PROTECCIÓN Y SEGURIDAD: Actúan como ente asesor. ? Lucha Contra Incendios. Prof. lleva el libro de Actas y los firma con el Presidente. según la Directiva N° 015-2007-ME – “Acciones de Prevención y Atención de Desastres en el Sector Educación”.
La responsabilidad es asumida directamente por el Presidente de la Comisión Permanente de Defensa Civil de la Institución Educativa. Prof. Prof. ONG´s. Prof. seleccionarán democráticamente a un alumno (a) en el cargo de Brigadier General de la Brigada Escolar de Defensa Civil y a un Subrigadier General. debiendo ser los alumnos de los dos últimos años de estudios. Prof. Prof. Los Jefes de Protección y Seguridad en coordinación con el Director de la Institución Educativa. estos Brigadieres son los delegados de los alumnos considerados como miembros de la Comisión Permanente de Defensa Civil del Centro. Prof. Prof. los días sábados o domingos. Lith Arévalo Armas 2. Centros de Salud. Teniendo una duración de dos horas como mínimo y tres horas como máximo. Nelith Paredes Paredes 3. Corresponde a los Jefes de Protección y Seguridad de ambos turnos. entre otros. Beltrán Paredes García 4.Plan de Gestión de Riesgo de Desastres BRIGADAS DE RESCATE Y EVACUACION 1. El Cuerpo General de Brigadistas Escolares de Defensa Civil. Landis Sánchez Armas 2. Segundo Heriberto Pezo Vásquez 1. Prof. Policía Nacional del Perú. Fernando García Saavedra 1. este último deberá ser del otro turno. Prof. Henry Herman Jorge Paredes 4. Las Brigadistas para efectos de su formación y preparación utilizaran horarios extracurriculares. Prof. en cada Compañía se designa un Jefe y un Subjefe de Compañía. las que se constituyen en elementos de apoyo en las acciones de prevención y atención de emergencias y desastres ante la ocurrencia eventos adversos en la institución educativa. Carlos Francisco Rengifo Rodríguez 2. esta organización se constituye como elementos operativos en situaciones de emergencias y desastres. siendo sus reuniones una vez a la semana. cada Compañía esta integrado por 8 Brigadistas. Eduardo Wilkes Delgado Tresierra 3. Ángela Flores Morales 3. la organización y funcionamiento del Cuerpo General de Brigadistas Escolares de Defensa Civil. Prof. Saara Saavedra Murrieta 4. 20 . el Comité de Defensa Civil Local y/o directamente con las instituciones como la Compañía de Bomberos. Nils Infante Rivera BRIGADA DE LUCHA CONTRA INCENDIOS BRIGADA DE EVALUACIÓN DE DAÑOS Y ANÁLISIS DE NECESIDADES La Comisión Permanente de Defensa Civil de la Institución Educativa esta a cargo de la organización y funcionamiento de la Brigada de Servicios Especiales. Prof. esta estructurado de la siguiente Manera: El Cuerpo General de Brigadistas Escolares se denomina Brigada y este a su vez esta dividido por Compañías. donde se realizarán las capacitaciones correspondientes previa gestión con instituciones aliadas al tema. dependiendo de la disponibilidad de tiempo de los docentes responsables y el acuerdo de los alumnos integrantes.
Si aún no lo han hecho. seguridad y rutas de evacuación de la Institución Educativa. . para que participe en las acciones de control. þ Brigada de Primeros Auxilios. desarrollando actividades lúdicas.De acuerdo al Plan..2.E.Recorren las instalaciones de la Institución Educativa para localizar a personal que no haya podido evacuar debido a que fue herido o quedó atrapado. . þ Brigada de Señalización y Protección. Nº 0662 -”Adolfo Paredes Rengifo” IV. þ Brigada de Servicios Especiales. ESTRATEGIAS DE PREVENCIÓN. empleando los símbolos normados por Defensa Civil. para disipar los efectos del evento adverso. þ Brigada de Señalización y Protección. . corte de fluido eléctrico. MITIGACIÓN. proceden a cortar el fluido eléctrico y cerrar las llaves de agua y gas.. de conocimientos básicos de búsqueda y rescate y de evaluación de daños y análisis de necesidades.Promueve la calma y anima a sus compañeros..Reconoce las zonas de peligro.Procederán a curar rasguños y lesiones menores.Instalan un puesto de socorro donde se atenderá al personal que haya sufrido lesiones y canalizarán medios en caso de evacuación a centros de salud.. þ Brigada de Primeros Auxilios. • Funciones de las brigadas operativas de defensa civil de la institución educativa: þ Brigada de Seguridad y Evacuación..Se capacita en funciones básicas de primeros auxilios y organiza el botiquín básico (portátil) en cada salón.I. emplean camillas que pueden ser improvisadas para transportar a los heridos al puesto de socorro instalado por el Equipo de Servicios Especiales... manejo de extintores. þ Brigada de Servicios Especiales. abrirán o mantendrán cerrada la puerta principal. PREPARATIVOS Y RESPUESTA 4. ACCIÓN CORRECTIVA: MITIGACIÓN þ Brigada de Seguridad y Evacuación..Una vez instalados en su zona de seguridad externa se incorporan al Centro de Operaciones de Emergencia (COE) y recibe las recomendaciones e indicaciones del Jefe de Protección. 4. 21 .Recibe instrucción sobre primeros auxilios. ACCIÓN PROSPECTIVA: PREVENCIÓN • Cumplimiento de las actividades de capacitación contemplados en los planes de la Comisión Permanente de Defensa Civil y de la Red de Estudiantes. seguridad y evacuación que se dispongan.1.Apoya al Subjefe de Protección en la señalización de las zonas de seguridad internas y externas de la Institución Educativa.
Se realizará una inspección ocular a la infraestructura para verificar su afectación y se informará al COE para que se tomen las medias más convenientes. ACCIÓN REACTIVA: PREPARATIVOS Y RESPUESTA þ Brigada de Seguridad y Evacuación. parques.).. jardines. dirigen a sus compañeros de aula hacia las zonas de seguridad externa (patios. se instala en la zona de seguridad interna portando el botiquín de primeros auxilios y al evacuar el aula ayuda a los compañeros que pueden haber sufrido lesiones menores. .. bajo dinteles.Si hubiera indicios de incendio avisarán a los bomberos y procederán a combatirlo con los medios que tenga a su alcance. 22 . etc.Responsable de lograr que sus compañeros mantengan la calma y de acuerdo a la emergencia producida.En caso de haber personas atrapadas.De acuerdo a la emergencia producida.Plan de Gestión de Riesgo de Desastres . alejados de ventanas). Al evacuar colabora con los demás brigadistas.. .Abrirán las puertas del aula en caso de estar cerrada y al iniciarse la evacuación. þ Brigada de Señalización y Protección.3. procederán a viabilizar su rescate.Según este planeado abrirán las puertas de la Institución Educativa. þ Brigada de Servicios Especiales. campos deportivos. utilizando los equipos básicos para este tipo de acciones. hacer que se ubiquen en las zonas de seguridad interna (al costado de columnas.. 4. . þ Brigada de Primeros Auxilios. hasta que pudieran obtener apoyo externo especializado.Cortarán el fluido eléctrico y cerrarán las llaves de agua y gas en caso de existir estos servicios en la Institución Educativa.
Peligro Alto Voltaje. Zona Segura casos de Sismo. que permitan dar cumplimiento a las normas establecidas por Defensa Civil y el Ministerio de Educación: þ SEÑALIZACIÓN Evacuación simple y escaleras (rutas de evacuación). Ubicación de Equipos contra Incendios.I. EQUIPAMIENTO BÁSICO IMPLEMENTACIÓN DE EQUIPOS DE SEGURIDAD Los ambientes de la Institución Educativa.1. EQUIPAMIENTO BASICO PARA LA EMERGENCIA DE LA INSTITUCION EDUCATIVA 5.E. Nº 0662 -”Adolfo Paredes Rengifo” V. þ EQUIPOS CONTRA INCENDIOS 01 Extintor de 2 kilos PBC (Dirección protección de equipos de informática) 08 Recipientes con arena fina en cada ambiente þ MATERIALES DE PRIMEROS AUXILIOS 04 Paquetes de Gasa estéril de 10x10cms. necesitan los siguientes requerimientos logísticos básicos. 04 Rollos de Esparadrapo de 2.5 cms de ancho 04 Rollos de Vendas 05 Juegos de Tablillas para Fracturas 05 Paquetes de Algodón Absorbente 04 Frascos de Tintura de Yodo 04 Cajas de Bicarbonato de Sodio 05 Cremas de Picrato 05 Cajas de analgésicos 05 Frascos de Leche Magnesia 05 Tijeras 05 Paquetes de Agujas descartables de diferentes tamaños 04 Cuentagotas 04 Termómetros orales 05 Cajas de Fósforos de Madera 05 Botiquines portátiles EQUIPOS DE RESCATE þ EQUIPO VARIOS 10 Linternas frontales 01 Megáfonos þ EQUIPO DE PRIMEROS AUXILIOS Botiquín de madera 23 .
Plan de Gestión de Riesgo de Desastres þ EQUIPO DE ENTRADA FORZADA 05 Palas 05 Cinceles 05 Patas de cabra 5. IMPLEMENTACIÓN PARA EL PRESENTE AÑO 2008 EQUIPAMIENTO Sistema de alerta Megáfono con sirena Bocina Baterías 13 P (12v) Amplificador Micrófono Stiker de zona segura Stiker de rutas de evacuación izquierda Stiker de rutas de evacuación derecha Stiker de alto voltaje Stiker de extintor Indumentaria a Comisión Permanente de Defensa Civil Chalecos Gorros Polos Cascos Indumentaria a brigadas escolares Cordones de brigadistas Brazaletes Materiales de Rescate Camilla Primeros Auxilios Botiquines de madera Gasa Algodón Vendas elásticas 2” Vendas elásticas 3” Vendas elásticas 4” Vendas elásticas 6” Agua oxigenada Yosibol Esparadrapo Merhiolate Furancin en crema Tijera quirúrgica Pinza de deisección Alcohol puro Extintor UNIDAD DE MEDIDA Unidad Unidad Unidad Unidad Unidad unidad unidad unidad unidad unidad Unidad Unidad Unidad Unidad CANTIDAD 1 1 1 1 1 20 10 10 1 1 6 6 6 5 3 por sección 3 por sección Unidad 15 15 1 Unidad Paquete Paquete Rollo Rollo Rollo Rollo Litro Frasco Rollo Litro Unidad Unidad Unidad Unidad Unidad 1 4 4 10 10 3 6 1 2 1 1 1 1 1 2 1 24 .2.
Calles de la localidad. alumnos y comunidad. docentes. plumones. padres de familia. Medios de comunicación. Tiene como finalidad hacer que las brigadas de servicios especiales. brigadas especiales.I. ONGs. De marzo a diciembre 2008. profesores. plana docente. A través de actividades culturales damos a conocer las necesidades que tenemos y a la vez dramatizamos los hechos vividos para así tomar conciencia y prevenir ante cualquier desastre. Ausencia de charlas que permitan sensibilizar a los estudiantes en temas de gestión de riesgo. Materiales: Papelote. Formación de grupos de apoyo de los aprendizajes. las instituciones defensa civil conozcan y brinden los servicios en apoyo a los riesgos de desastres. Charlas de sensibilización. Brigada de búsqueda y rescate. Realización de simulacros. Justificación En nuestra localidad e I. Directores. Recursos: Propios de la Institución educativa y de la APAFA. Capacitacion y sensibilizacion en gesation de riesgo de desastres. Sensibilizar a los estudiantes acerca de los desastres.E. Difusión en la radio (programas). Promover los sectores en aula. Recursos Ingresos propios de la I. Objetivo Identificar zonas de alto riesgo y dar posibles soluciones. Formación de brigadas especiales. Para tomar conciencia de los posibles daños que causan los desastres. Tener una institución educativa y una ciudad segura. Tareas: Capacitación a brigadas de servicios especiales y brigadas escolares.E. existen zonas de riesgo.“Adolfo Paredes Rengifo” Picota Actividad Elaborar un plan de trabajo. Promover en los estudiantes una cultura de prevención de los desastres. De marzo a diciembre 25 . Estrategia Hacer un diagnóstico en zonas vulnerables. Lugar / Tiempo En la Institución Educativa. PCI Y PAT. Humanos: estudiantes. Instituciones educativas. Dialogo con las instituciones educativas. Comisión Permanente de defensa Civil. En la institución educativa/ se realizará en forma permanente. Realización de simulacros.E. plana docente. Directores. Actividades culturales. Financiamiento de la Municipalidad.2008 Plan de actividades de la CPDC de la I. limpia y saludable. Responsable Comisión Permanent e de Defensa Civil de la I. De marzo a Diciembre. Brigadas de primeros auxilios y recuperación. alumnos y comunidad. En las instituciones educativas y la comunidad. Movilizaciones. Sensibilizar prevenir y desarrollar acciones en las instituciones educativas para la prevención de desastres. Elaboración de slogans. PLAN DE ACTIVIDADES . padres de familia. Actividades culturales para escuelas limpias seguras y saludables. Nº 0662 . Brigadas de lucha contra incendios. Desfile de pancartas. Brigadas de evaluación de daños y análisis de necesidades Institución educativa.E. Equipo Multimedia. Concientizar a la comunidad educativa a través de actividades culturalesGarantizar la reducción de desastres y enfermedades Para mitigar los daños que causan los desastres. durante el período escolar. Comunidad educativa de la Institución Educativa Adolfo Paredes Rengifo.Charlas radiales. masking tape. gobierno regional. defensa civil.E. padres de familia. Nº 0662 -”Adolfo Paredes Rengifo” VI. defensa civil. Incorporacion de la gestion de riesgo de desastres en el PEI. Orientaciones y charlas a cargo de especialistas. Alumnos. los mismos que tienen que ser evaluados a fin de prevenir posibles daños. Mediante talleres y asambleas de docentes. personal administrativo. Recaudación de fondos.
Difusión radial. Brigadas escolares. 19/ 12/ resolución. seguridad y evacuación Justificación El presente plan de trabajo tiene por finalidad cumplir con la directiva 0152007. 2. Recursos Huamanos y materiales Responsables: Comisión permanente de defensa civil. Brigadas escolares. 26 .Programas de radio. Conformar la comision permanente de degfensa civil de la institucion educativa. Lugar / Tiempo Institución educativa 0662. 3. Económicos. Brigadas escoalres y de servicios especiales. Abril-Diciembre. Brigadas de servicios especiales.Señalización de las instituciones educativas.Capacitaciones. Coordinador General y Sub Coordinador. 5. Promover la escrita y unidad en la pasacalles. Mayo-Octubre. Abril-Mayo. Señalización de los lugares de evacuación. Brigadas de servicios especiales. Señalización de las zonas de protección. institución educativa para la prevención de desastres. FECHA 28/03/08 31/03/08 RESPONSABLE Coordinadores de Brigadas. Coordinadores de Brigadas. Docentes. Objetivo Prevenir y proteger a los miembros de la institución educativa Adolfo paredes Rengifo. PLAN DE ACTIVIDADES DE LA RED. Estimación del riesgo de las instituciones educativas. El 21/ 11 / 07 a partir de las 8. 8. Medios de comunicación.Plan de Gestión de Riesgo de Desastres Actividad Elaborar plan de contingencia. Estrategia Ubicación de las zonas de seguridad y riesgo.Adolfo paredes Rengifo. Coordinadores de Comunicación. Responsable Comisión permanente de defensa civil.UNIDOS TRABAJANDO SIEMPRE EN ACCIÓN ACTIVIDADES 1. 6. Coordinadores de Brigadas. Coordinador General y Sub Coordinador. Concursos. Organización de brigadas en aula. Coordinadores de Comunicación. Realizar en las respectivas instituciones educativas. Sensibilizació Coordinar con la n y dirección i prevención de APAFA. Coordinador General y Sub Coordinador. desastres.ME que norma las acciones de gestión de riesgo de desastres en el sistema educativo. Humanos.m. Campañas de sensibilización. proteccion. Organizar talleres de sensibilización Concientizar a la población educativa del riesgo de los desastres. padres de familia y alumnos. trabajador es.UTSA.00 a. Abril-diciembre 2008 Mayo-Julio. Materiales. Simulacros. Permanente. Mayo-Octubre. 4. 7.
E.I. Nº 0662 -”Adolfo Paredes Rengifo” Anexos VII Anexos 27 .
........ (Debe de inspeccionarse in situ)...................Nivel y Modalidad:.................) (00 ptos.......................................... DRE: ...........................1..) verificación.......... Turno: ......... (Debe mostrar el Plan)... N° de Personal Administrativo: .................................................................................... Dirección:.................... II...........Plan de Gestión de Riesgo de Desastres 7... N° de Alumnos: M:..... Órgano Intermedio: ............. DESARROLLO 2...... ¿Ha formulado su Plan de Protección Seguridad y Evacuación? c........................................................................... ¿La infraestructura del centro educativo ha sido inspeccionada por un técnico o profesional en la materia? d.......1....... N° de Aulas: ...... (Debe mostrar la relación de los integrantes)......... ¿Tiene conformada y activada la Comisión Permanente de Defensa Civil? b.....................................1. (Debe mostrar la relación de los integrantes) (Debe mostrar la relación de los integrantes) e..........................................H: ........................................................................................................ ¿Tiene conformadas las Brigadas Escolares de Defensa Civil? TOTAL 28 .......... ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO ASPECTOS ESPECIFICOS a...... (Debe mostrar el informe técnico)... ¿Tiene conformadas las Brigadas de Servicios f.................... ¿El centro educativo está señalizado con los símbolos correspondientes a lo normado por Defensa Civil? SI NO Documento de (02 ptos....1 ANTES 2...................................... FICHA DE EVALUACION DE SIMULACRO DE SISMO FICHA DE EVALUACIÓN SIMULACRO DE EVACUACIÓN I................ Institución Educativa: .......................... DATOS GENERALES Especialista: ................................................................................. N° de Personal Docente: . (Debe mostrar la Resolución Directoral).............................
¿Cuenta con equipo de fuerza? (Barreta.1. h.E. ¿Cuenta con megáfono? e. Debe de mostrar los equipos. Administrativos. hacha. ACTITUD ASUMIDA DURANTE EL SIMULACRO DE EVACUACIÓN. Personal de Kioscos y otros servicios. Verificar documentos. ¿Los SS. ¿Cuenta con un sistema de alarma manual? f. d. Verificar la autorización sanitaria y fecha de vencimiento.HH. ¿Contribuye la APAFA en el equipamiento y mantenimiento de los sistemas de seguridad del C.).) (00 ptos. Debe mostrar los Botiquines). EQUIPAMIENTO Y SALUBRIDAD ASPECTOS ESPECIFICOS a. ¿Cuenta con Extintores y/o Recipientes de arena en cada ambiente y aula? SI NO Documento de (02 ptos. Verificar.) OBS. g. Verificar. ¿El C. Preguntar sobre manipulación del extinguidor. b. pala y pico).1. Alumnos. cuenta con el Botiquín de Primeros Auxilios general y por aula? b. ¿Cuenta con camillas? d.) verificación.E. Verificar in situ. ¿Los kioscos y otros servicios están implementados con los sistemas de seguridad reglamentaria? j. c. ¿Los alimentos que se expenden están en condiciones optimas y cuentan con autorización k. se encuentran en optimas condiciones? i. 29 . (Debe mostrar los equipos de prevención de incendios).I.) (00 ptos. Docentes. Nº 0662 -”Adolfo Paredes Rengifo” 2. pata de cabra. Verificar.2.E. DURANTE: (EJECUCIÓN DE UNA EVACUACIÓN-SIMULACRO) 2. (Debe mostrar la relación de los integrantes) c. uso del balón de gas y ejercicios de evacuación.2.2. (Debe ser reconocida por todo el C. uso de primeros auxilios. ASPECTOS ESPECIFICOS a.E.¿El personal de kioscos y otros servicios se encuentra preparada para casos de emergencias y desastres? TOTAL 2. TOTAL Serena Indiferente (02 ptos.
1.3.3´ c. 2. 2. Participó sólo un integrante de la Comisión Permanente TOTAL Puntaje Referencial Puntaje Obtenido OBS. Atropelladamente con las manos libres. ¿Participaron todos los integrantes de la Comisión Permanente? b. 2.3. DURANTE EL SIMULACRO DE EVACUACIÓN? ASPECTOS ESPECIFICOS a. TIEMPO DE DURACIÓN DEL SIMULACRO. ¿El sistema de alarma se escuchó por todo el centro educativo? TOTAL SI (02 ptos. +02 ptos. Usando rutas de escape inapropiadas. e.Plan de Gestión de Riesgo de Desastres 2. 30 .4. f. 0 ptos. ¿Participó el Presidente y el Jefe de Protección y Seguridad? c. Ubicándose más del 90% en las zonas de Seguridad preestablecidas. SISTEMA DE ALARMA. TOTAL Puntaje Referencial Puntaje Obtenido OBS.2.5 ptos.4´ d. c. ASPECTOS ESPECIFICOS a..1.5 ptos. Se realizó entre 2´ . ¿SE REALIZÓ EL DESPLAZAMIENTO DE LAS PERSONAS. Se realizó en más de 5´ TOTAL Puntaje Referencial Puntaje Obtenido OBS.2. A paso lento y con las manos en la cabeza. 3 ptos.5 ptos. ASPECTOS ESPECIFICOS a. Se realizó en menos de 2´ b. +02 ptos. 2 ptos.2. +02 ptos.3. 1 pto. DESPUÉS: (APLICACIÓN DEL PLAN-CUMPLIMIENTO DE FUNCIONES) 2. 0. 2.) NO (00 ptos. d.2. Usando rutas de escape señalizadas o apropiadas. DE LA COMISIÓN PERMANENTE DE DEFENSA CIVIL. +02 ptos. b.. +02 ptos. Se realizó entre 3´ .) OBS. +02 ptos. Rápidamente y en forma ordenada. ASPECTOS ESPECIFICOS a.
¿Las instrucciones que impartió a la comunidad educativa y a las Brigadas Escolares de Defensa Civil fueron claras y correctas? TOTAL SI (02 ptos. ¿El Brigadista de Seguridad y Evacuación condujo a sus compañeros hacia la zona de seguridad externa del aula? b.E. ¿Las Brigadas de Servicios Especiales actuaron entrelazadas con el Centro de Operaciones de emergencia COE y asumieron sus funciones preestablecidas en su Plan. 2. 2. SI (02 ptos. ¿El Brigadista de Señalización y Protección sirvió de enlace a sus compañeros y los instó a mantener la calma en la zona de seguridad interna del aula? c. TOTAL OBS.) NO (00 ptos.I. ¿El Brigadista de Primeros Auxilios atendió a los heridos.3.3.3.2. DE LA CALIFICACIÓN PUNTAJE TOTAL ALCANZADO CALIFICATIVO CUANTITATIVO 48 – 56 puntos 39 – 47 puntos 30 – 38 puntos 21 – 29 puntos 20 ó menos CALIFICATIVO CUALITATIVO EXCELENTE MUY BUENO BUENO REGULAR DEFICIENTE 31 .) NO (00 ptos. DEL JEFE DE PROTECCIÓN Y SEGURIDAD. ¿Asumió su función de líder en la conducción del evento? b.) OBS. DE LOS BRIGADISTAS . ASPECTOS ESPECIFICOS a. Nº 0662 -”Adolfo Paredes Rengifo” 2.) ASPECTOS ESPECIFICOS a. utilizando los medicamentos del Botiquín portátil? d.4.
E.1.Plan de Gestión de Riesgo de Desastres 2. DEL EVALUADOR 2.5. DE LAS RECOMENDACIONES (SEGÚN LOS ITEMS OBSERVADOS) 2.E. Nombres y Apellidos Sello y Post Firma Jefe de Protección y Seguridad del C. Nombres y Apellidos Supervisor – Evaluador Nombres y Apellidos MINEDU VMGP DINAEC Van de Velde 160 San Borja 32 . DEL PRESIDENTE DE LA COMISIÓN PERMANENTE DE DEFENSA CIVIL: Fecha: Hora: Director del C.5.2.5.
Jiang Smaycoll Saavedra Granda PROTECCIÓN Y SEÑALIZACIÓN : Nayeli Jimena Flores Rodríguez PRIMEROS AUXILIOS : Miguel Anthony Tello Sánchez 3° GRADO “C” SEGURIDAD Y EVACUACIÓN : Tonmy Saavedra Tello PROTECCIÓN Y SEÑALIZACIÓN : José Antonio Ruiz Weis PRIMEROS AUXILIOS : Jhorca Josely Mori Saavedra 3° GRADO “D” SEGURIDAD Y EVACUACIÓN : Claudio Sixto Vela López PROTECCIÓN Y SEÑALIZACIÓN : Eber Tenazoa Torres PRIMEROS AUXILIOS : Angy Milagros Herrera Perales 4° GRADO “A” SEGURIDAD Y EVACUACIÓN : Fernando Fasanando Saavedra PROTECCIÓN Y SEÑALIZACIÓN : Patrick Junior Gonzales Macedo PRIMEROS AUXILIOS : Allison del Pilar Flores Chumbe 4° GRADO “B” SEGURIDAD Y EVACUACIÓN : Malena del Roció Jorge Paredes PROTECCIÓN Y SEÑALIZACIÓN : Jesselin Ivonne Tananta Macedo PRIMEROS AUXILIOS : Luís Guillermo Alva Pinedo 4° GRADO “C” SEGURIDAD Y EVACUACIÓN : Jherson Abraham Tananta Utia PROTECCIÓN Y SEÑALIZACIÓN : Valery Anabel Tello Flores PRIMEROS AUXILIOS : Franck Michelson Rengifo Arévalo 4° GRADO “D” SEGURIDAD Y EVACUACIÓN : Cristhian Stalyn Yalta Díaz PROTECCIÓN Y SEÑALIZACIÓN : Gissela Carolina Gronerth Saavedra PRIMEROS AUXILIOS : Félix Vargas Trigozo 5° GRADO “A” SEGURIDAD Y EVACUACIÓN : Jorge Antonio Sánchez Pandero PROTECCIÓN Y SEÑALIZACIÓN : Eloy Alfonso Pinedo Alvarado PRIMEROS AUXILIOS : Bhila Maria Tenazoa Ushiñahua 5° GRADO “B” SEGURIDAD Y EVACUACIÓN : Olga Luzmila Delgado Trujillo PROTECCIÓN Y SEÑALIZACIÓN : Segundo Gonzalo Fababa Rengifo PRIMEROS AUXILIOS : Mónica Michelle Casanova Hidalgo 5° GRADO “C” SEGURIDAD Y EVACUACIÓN : Beiby Paredes Gonzáles PROTECCIÓN Y SEÑALIZACIÓN : David Enmanuel Delgado Pezo PRIMEROS AUXILIOS : Michel Remberto Gonzáles Trigozo 5° GRADO “D” SEGURIDAD Y EVACUACIÓN : Sack Hill Cabrera Merino PROTECCIÓN Y SEÑALIZACIÓN : Jajaira Upiachihua Córdova PRIMEROS AUXILIOS : Mirian del Pilar García Tello 6° GRADO “A” SEGURIDAD Y EVACUACIÓN : Joseph Alfredo Paredes Rodríguez PROTECCIÓN Y SEÑALIZACIÓN : Luís Gerardo Granda Carhuachinchay 33 .I. Nº 0662 -”Adolfo Paredes Rengifo” 7.2.E. RELACIÓN DE BRIGADISTAS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA 3° GRADO “A” SEGURIDAD Y EVACUACIÓN : Reicer Ramírez Tapullima PROTECCIÓN Y SEÑALIZACIÓN : Erick Jhonatan Pinchi Ruiz PRIMEROS AUXILIOS : Kandi Torres Cachique 3° GRADO “B” SEGURIDAD Y EVACUACIÓN .
.R. MAPAS DE RIESGO DE LA I.3.HH. “D” PABELLON 34 ZONA VULNERABLE .Plan de Gestión de Riesgo de Desastres PRIMEROS AUXILIOS : Jessicka Vilchez Castillo 6° GRADO “B” SEGURIDAD Y EVACUACIÓN : Lino Jarrison Saavedra Tananta PROTECCIÓN Y SEÑALIZACIÓN : Franck Gutierrez Torres PRIMEROS AUXILIOS : Katty del Pilar Flores Gonzáles 6° GRADO “C” SEGURIDAD Y EVACUACIÓN : Francisco Javier Montes Ramírez PROTECCIÓN Y SEÑALIZACIÓN : Denis Daniel Vela Romero PRIMEROS AUXILIOS : Eliane Jajaira Ruiz Trigozo 6° GRADO “D” SEGURIDAD Y EVACUACIÓN : Nicolás Nazario Alva Tuanama PROTECCIÓN Y SEÑALIZACIÓN : Maychoul Ordoñez Grandez PRIMEROS AUXILIOS : Zuymey Paredes Alva 6° GRADO “E” SEGURIDAD Y EVACUACIÓN : Orlando Guerrero Campos PROTECCIÓN Y SEÑALIZACIÓN : Félix Moisés Dávila Paredes PRIMEROS AUXILIOS : Tercero Nemecio Tello Mozombite 7.E.P.PICOTA CERCO PERIMETRICO (ZONA VULNERABLE) CERCO PERIMETRICO (ZONA VULNERABLE) SS. Nº 0662 . ZONA VULNERABLE KIOSKO KIOSKO 2 1 ZONA VULNERABLE 1ro.A.
H E .R. NIÑAS KIOSKO 2 KIOSKO 1 3ro.H OR SS ES F O PR SALA DE COMPUTO SS. “A” INCIAL “C” SALIDA SALIDA INCIAL “C” I.P. PICOTA 5to.” .“A.E. “B” 6to.HH.HH. “C” 5to.E. NIÑOS S P R SS O FE . MECANISMOS DE EVACUACIÓN I. “C” 3ro. “E” 1ro. “A” 3ro. “A” INICIAL “A” 5to. Nº 0662 -”Adolfo Paredes Rengifo” JR MIGUEL 35 . “E” 3ro. “B” 5to. R A S .4. “C” 3ro. “A” GRAU 5to. “B” 1ro. “A” 1ro. “D” 3ro. “B” INICIAL “B” 1ro. PARA SISMO BIBLIOTECA 1ro. “C” 3ro. “C” 1ro. “B” 1ro. “D” SALA DE PROF.H SO H. “B” 3ro.7. “A” 5to. “D” 6to. DIRECCIÓN SS.PICOTA 7. Nº 0662 . “C” INICIAL “B” INICIAL “A” PABELLON 3ro.1. “D” JR. “D” 3ro.4.
TUPAC AMARU JR. COMERCIO DEFENSA RIVEREÑA PROLONGACIÓN GRAU CAMPO SANTO PROLONGACIÓN BOLOGNESI JR.P.G.4. .L.R.E. BARRIO LAS VEGAS ARICA PROLONGACIÓN TUPAC AMARU 7. FERNANDO BELAUNDE TERRY JR. PICOTA SIMON BOLIVAR JR. MIGUEL GRAU JR. SUCRE I.2.P. BOLOGNESI HOSPITAL PROLONGACIÓN SUCRE JR.E. MALECON RÍO HUALLAGA AV. SAN MARTÍN I.Plan de Gestión de Riesgo de Desastres 36 CERRO EL MIRADOR BARRIO DIVISORIA JR. A. JR. A. M.P JR. PARA INUNDACIÓN PUENTE PICOTA CARRETERA DE ACCESO A LOS VALLES DEL PONAZA Y BOMBONAJILLO JR.
Patio de la Institución Educativa. LLUVIAS TORRENCIALES Interrupción de las labores educativas cuando se presenta este tipo de fenómeno. los cuales ocasionan los temblores.E. Interrupción de las labores educativas. Interrupción docentes. Techos de ? Destrucción del calamina Techo de la I.5. Drenaje por donde discurre el agua de tiempo.E. niñas y ? Paredes con fisuras. A niños. la comunidad educativa. Lluvias fuertes con duración de 3 a 5 horas. construidos con material no apropiado. ? Infraestructura debilitada de los kioscos ubicados en el interior de la I.PICOTA AMENAZA PRIORIZADA CARACTERISTICAS DE LA AMENAZA IDENTIFICACIÓN DEL ELEMENTO EXPUESTO ¿A quienes Afecta? DAÑOS QUE OCASIONA EL EVENTO ESTIMACIÓN DE RIESGO SISMO Fuertes movimientos de la tierra producidos en su interior.“ADOLFO PAREDES RENGIFO” . ? Rebalse de las cunetas y cañerias por donde discurre el agua de tiempo.I.E. ? Inundación en el patio de la I. Nº 0662 -”Adolfo Paredes Rengifo” 7. 37 . general a toda ? cerco perimétrico. VIENTOS HURACANADOS Y LLUVIAS TORRENCIALES DIAGNOSTICO SITUACIONAL INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 0662 . VIENTOS HURACANADOS Vientos fuertes ocasionado por fenómenos atmosféricos. PLAN DE CONTINGENCIA PARA SISMO. en de las labores Caida del tejado del educativas.E.
E . RESOLUCIÓN QUE APRUEBA LA COMISIÓN PERMANENTE DE DEFENSA CIVIL DE LA I.Plan de Gestión de Riesgo de Desastres 38 7.6.
Nº 0662 -”Adolfo Paredes Rengifo” 39 .7. RESOLUCIÓN QUE APRUEBA LA RED DE ESTUDIANTES.7. I.E.
” Inst. Terry Jr. Sup.com bspicota@hotmail. Fernando B. Bolognesi Nº 376 Av. Miguel Grau Nº 396 Jr. San Martín Nº 364 Cayo Silva García Armando Ushiñahua Chumbe Oscar E. 1 Jr. San Martín Nº 486 Av.gob. Terry Jr.pe REPRESENTANTE TELEFONO 7. Miguel Grau s/n Jr. Tupac Amaru cdra.Plan de Gestión de Riesgo de Desastres 40 DIRECCION EMAIL munipicota. 1 Jr. Malecon s/n Jr. Celiz Rodríguez Mario L. DIRECTORIO DE INSTITUCIONES QUE APOYAN LA EMERGENCIA ITEM NOMBRE 837102 834101 942754593 algpicota@hotmail. Huamancaja Sánchez Rosa Lavi Rúiz León Saavedra Saavedra Wagner Arévalo Chumbe Roberto Ruíz Meléndez Hector Avila Grados Miguel Angel Bautista García Bonifacio Tello Paredes Víctor Rocca Amaro . Sucre Nº 506 Jr. Fernando B. Terry Av. San Martín Cdra. Pedagógico Público Picota Instituto Tecnológico Prestigge Motors Instituto Privado CIES FUTUREST Agencia Agraria Gobernación de Picota Jusgado Mixto Jr. Fernando B.com 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 942766057 Municipalidad Provincial de Picota Comisión Distrital de Defesa Civil Red de Servicios de Salud Picota Policía Nacional del Perú Unidad de Gestión Educativa Local Picota Institución Educativa “Alberto Leveau G.8.
Documents Similar To PLAN_APR-PGDR- PICOTA.pdf
Plan de Trabajo de Educacion Ambiental 2019
Identificación de Elementos Expuestos!!
Fiorella Ñique
Plan de Trabajo de La Comisión de Defensa Civil 2017
Plan Apr Pgdr Picota
DISEÑO DE UN PLAN DE EMERGENCIAS Y EVACUACIÓN
Gabriel Arias Madera
RM 321-2017-MINEU
LISTAS DE COTEJO PGRD Y PC (2).xlsx
500 Años de Desastre
Manual Normas Tecnicas Atencion Prehosp Casos Inf Humana
Plan de Contingencia Castem
PLAN DE CONTINGENCIA RECREO CEBICHERIA LA SELVA.doc
More From Gladys Soledad Trujillo Tacza
088-2018-MINEDU-02-03-2018-03_11_01-RM-N°-088-2018-MINEDU
Prueba r.comun Cuarto Grado (2)
PRUEBA R.COMUN SEGUNDO GRADO.docx
Aprenderapensar-AnlisisFODA
carpeta pedagogica 2008 - 22
Investigacion Pedagogia Naturalista Final
1.0 MARCO DE BUEN DESEMPEÑO DOCENTE-MODULOII
Plan de Comunicación_ampliación de información y modelo
Company History - HCL
Gas Petro Reducto Res
glicopéptidos parte 1
3.2 Paragraph Structure
UTR - PLN SUAR.pdf
Popol Vuh - Wikipedia, La Enciclopedia Libre
Faster Oracle performance with SSD
richards.prabhu1817
9900204 QL Matriz de Evaluación Técnica
prog mantención camionetas ana maria
APRENDIZAJE ORGANIZACIONAL naturaleza, evolucion prespectiva organizacionalmjml.pdf
Annual Report 2010 pac
Tranvia 1 Centro Historico-Buenavista
RESUMEN_PAPER.doc
Rubber Track Undercarriage for Compact Track Loaders1
psre223_pt_om_a0
Pamela Zacharias
Legami Molecole Inorganiche
4th generation biofuels
Oracle Tips by Baptiste_ Mise en Place d'Une Standby Physique Avec Oracle Data Guard 11

References: RESOLUCIÓN 
 RESOLUCIÓN 
 Resolución 
 Resolución 
 RESOLUCIÓN 
 RESOLUCIÓN