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Timestamp: 2020-01-21 05:34:16+00:00

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17-09-14 (1) Reglamento General de La Ley Fundamental de Educación y Acuerdo Consejo de La Judicatura | Educación Secundaria | Educación primaria
LEY DE EDUCACION DE HONDURAS
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LLLLLa Gaceta
a Gaceta
- TEGUCIGALPA, M. D. C., 17 DE SEPTIEMBRE DEL 2014
No. 33,533
La primera imprenta llegó a Honduras en 1829, siendo
instalada en Tegucigalpa, en el cuartel San Fran-
cisco, lo primero que se imprimió fue una proclama
del General Morazán, con fecha 4 de diciembre de
Después se imprimió el primer periódico oficial del
Gobierno con fecha 25 de mayo de 1830, conocido
hoy, como Diario Oficial "La Gaceta".
MIÉRCOLES 17 DE SEPTIEMBRE DEL 2014.
NUM. 33,533
EL PRESIDENTE CONSTITUCIONAL DE LA
CONSIDERANDO: Que mediante Decreto No. 262-
2011, publicado en el Diario Oficial “La Gaceta” el 22 de
febrero del año 2012, fue aprobada la Ley Fundamental de
CONSIDERANDO: Que para implementar la Reforma
Educativa de Honduras, que responda a la Visión de País y
Plan de Nación, se requiere aplicar con criterios técnicos y
administrativos la Ley Fundamental de Educación.
CONSIDERANDO: Que la Ley Fundamental de
Educación, por su propio carácter para ser aplicada requiere
de instrumentos jurídicos que la desarrollen.
Acuerdo Ejecutivo No. 1358-SE-2014.
Acuerdo Ejecutivo No. 1359-SE-2014.
Acuerdo Ejecutivo No. 1360-SE-2014.
Acuerdo Ejecutivo No. 1362-SE-2014.
Acuerdo Ejecutivo No. 1363-SE-2014.
Acuerdo Ejecutivo No. 1364-SE-2014.
Acuerdo Ejecutivo No. 1365-SE-2014.
Acuerdo Ejecutivo No. 1366-SE-2014.
Acuerdo Ejecutivo No. 1367-SE-2014.
Acuerdo Ejecutivo No. 1368-SE-2014.
Acuerdo Ejecutivo No. 1369-SE-2014.
Acuerdo Ejecutivo No. 1370-SE-2014.
Acuerdo Ejecutivo No. 1371-SE-2014.
Acuerdo Ejecutivo No. 1372-SE-2014.
Acuerdo Ejecutivo No. 1373-SE-2014.
Acuerdo Ejecutivo No. 1374-SE-2014.
Acuerdo Ejecutivo No. 1376-SE-2014.
Acuerdo Ejecutivo No. 1377-SE-2014.
Acuerdo Ejecutivo No. 1378-SE-2014.
Acuerdo Ejecutivo No. 1379-SE-2014.
Acuerdo Ejecutivo No. 1361-SE-2014.
A. 1-182
CONSIDERANDO: Que los aspectos generales de la
Ley Fundamental de Educación, deben establecerse en un
Reglamento General que la misma Ley manda se elabore, en
el que deben fundamentarse los demás reglamentos
operativos, que se derivan de la Ley Fundamental de
Acuerdo No. 05-2014.
A.183-210
SECRETARÍA DE ESTADO EN LOS
DESPACHOS DE AGRICULTURA
Acuerdo No. 593-14.
En uso de las facultades de que está investido y en
aplicación del Decreto 266-2013, que reforma el artículo 41
de la Ley de Administración Pública,
educativas según niveles, así como contar con infraestructura
educativa física y pedagógica adecuada, conectividad electrónica.
El derecho al acceso de una educación de calidad, implica gratuidad, equidad, pertinencia e inclusividad para todas las
TÍTULO I DECLARACIONES GENERALES
personas, en los centros educativos oficiales, en los niveles pre básico, básico y medio.
CAPÍTULO I FUNDAMENTOS, GARANTÍAS, PRINCIPIOS, VALORES Y FINES
La Educación de calidad debe promover el progreso de los educandos en una amplia gama de logros intelectuales, sociales, morales y emocionales, teniendo en cuenta su nivel socioeconómico, su medio familiar y sus aprendizajes previos.
Artículo 1. El presente Reglamento regula las disposiciones contenidas en el Decreto Legislativo No. 262-2012 de fecha 19 de enero de 2012, que contiene la Ley Fundamental de Educación, la cual integra legalmente las actividades educativas de la Educación Formal, la Educación No Formal y la Educación Informal; organiza y define las competencias de la Secretaría de Estado en el Despacho de Educación.
Artículo 2. La educación como derecho fundamental, es garantizada por el Estado en el marco de la Constitución de la República, la Ley Fundamental de Educación, las leyes que rigen el Sistema Nacional de Educación, este reglamento y los demás reglamentos especiales.
Artículo 3. Es objeto del presente reglamento: Establecer que el educando es el titular del derecho a la educación, actor fundamental del proceso educativo y que el Sistema Nacional de Educación debe desarrollar al máximo sus potencialidades y su personalidad; garantizar a los educandos, el acceso a una educación de calidad, en condiciones de equidad sin discriminación de ninguna naturaleza; la universalización
Artículo 5. El derecho a la permanencia en el Sistema Nacional de Educación, implica crear todas las condiciones propicias para que los educandos terminen su proceso educativo obligatorio; para ello el Estado, de manera sistemática y progresiva, debe proveer suficientes centros educativos con la infraestructura física, pedagógica y tecnológica requerida; los cupos para garantizar el acceso de la población escolar a los diferentes niveles y modalidades del sistema educativo y el personal docente y administrativo en el marco de un sistema descentralizado.
Artículo 6. La Secretaría de Estado en el Despacho de Educación, mediante sus dependencias técnicas, tanto en el nivel central como el descentralizado, determinará el conjunto de factores, procesos e insumos requeridos para garantizar los derechos establecidos en la Ley Fundamental de Educación, en concordancia con las disponibilidades del Estado, la
progresiva de doce años de educación obligatoria y la gratuidad que se ofrece en los establecimientos educativos oficiales de los niveles pre básico, básico y medio.
DIARIO OFICIAL DE LA REPÚBLICA DE HONDURAS DECANO DE LA PRENSA HONDUREÑA
Artículo 4. El derecho humano a la educación, está
PARA MEJOR SEGURIDAD DE SUS PUBLICACIONES
referido a la disponibilidad educativa que ofrece el Estado al
LIC. MARTHA ALICIA GARCÍA
acceso a una educación de calidad, a la permanencia en el
JORGE ALBERTO RICO SALINAS
Sistema Nacional de Educación y a aprendizajes significativos,
que permitan al educando continuar aprendiendo a lo largo de
la vida, para enfrentar los retos del desarrollo humano y de la
La disponibilidad educativa que ofrece el Estado, está
referida a que los educandos cuenten con docentes calificados y en número suficiente para atender todas las necesidades
progresividad del desarrollo de los procesos educativos, la planeación estratégica y presupuestaria por resultados, construida desde los centros educativos.
población, en todos los niveles, modalidades y formas de entrega del sistema educativo oficial, debe planificar y ejecutar una estrategia de desarrollo educativo, que entre otros aspectos contemple:
Artículo 7. Para el logro gradual y progresivo de la calidad de la educación, en los planes estratégicos de corto, mediano y largo alcance, deben incorporarse como factores que interactúan los siguientes:
a. Promover y fortalecer los logros de aprendizaje en términos de conocimientos, habilidades y valores que satisfagan los requerimientos de desempeño en la sociedad;
a. Lineamientos generales del proceso educativo, en concordancia con los principios, fines y valores de la
b. Diseño Curricular Nacional Básico y Currículos articulados
c. Inversión por gestión de resultados para cada educando
d. Formación inicial y permanente que garantice el desarrollo
b. Ofrecer personal calificado y competente, requerido para el desarrollo de un proceso educativo de calidad, calidez, eficaz y pertinente;
educación, establecidos en la Ley Fundamental de Educación y sus reglamentos;
entre los diferentes niveles, comunes para todo el país, con la flexibilidad necesaria para poder adecuarlos en el nivel regional, departamental, municipal y local, asociados
c. Desarrollar instrumentos curriculares pertinentes, validados adecuadamente, los que deben concretarse a nivel local, departamental y regional;
d. Ofrecer la infraestructura educativa, física y tecnológica adecuada, saludable, acorde a las características de la población escolar, en las diferentes regiones del país;
a las actividades económicas, sociales y culturales;
que, además de los aspectos puramente educativos, debe
e. Dotar de libros de texto, equipos y materiales educativos; y,
f. Otras que en el futuro se pudieran establecer.
comprender: la atención de salud, alimentación y provisión de materiales educativos;
profesional, las competencias técnico-metodológicas, la idoneidad, la vocación y el compromiso de los docentes y las autoridades educativas;
Artículo 10. Para asegurar la universalización de la educación como sustento del desarrollo humano, es obligatorio para todos los educandos cursar un grado de la educación pre-básica, la educación básica de nueve grados y la educación media de dos o tres grados.
e. Carrera docente y administrativa en todos los niveles del Sistema Nacional de Educación, que incentive el desarrollo profesional y el buen desempeño laboral;
El Estado proveerá, de manera gradual y progresiva, los servicios públicos necesarios para lograr este objetivo y
Corresponde a los padres, madres o tutores, asegurar la
f. Infraestructura, equipamiento, servicios y materiales educativos adecuados a las exigencias técnico- pedagógicas de cada lugar y a las que plantea el mundo contemporáneo;
g. Investigación e innovación educativas; y,
garantizará que los aprendizajes se equiparen a los estándares internacionales.
matrícula oportuna de sus hijos o pupilos, su permanencia en
h. Utilización de las Tecnologías de la Información y la Comunicación; e,
los centros y programas educativos.
i. Coordinación interinstitucional y plena participación de la comunidad educativa.
Artículo 11. Para promover y garantizar la universalización, calidad, inclusión y equidad de la educación, el Estado a través de la Secretaría de Estado en el Despacho de Educación,
Corresponde al Estado,
desde el nivel central, ejercerá las funciones normativas de
Secretaría de Estado en el Despacho Educación y las instancias
planificación, regulación y articulación de procesos,
descentralizadas, garantizar la calidad de la educación en los centros educativos oficiales y no gubernamentales y el cumplimiento progresivo de los factores de la calidad.
administración de recursos, evaluación y supervisión, comunicación, transparencia y financiación de la educación nacional.
Artículo 9. El Estado, a través de la Secretaría de Estado
Artículo 12. Para compensar las desigualdades derivadas
de factores económicos, geográficos, sociales o de cualquier
democratización de la educación y el pleno acceso de toda la
otra índole, que afectan la igualdad de oportunidades en el
ejercicio del derecho a la educación, el Estado planificará y adoptará medidas que ejecutará a través de la Secretaría de Estado en el Despacho de Educación, en coordinación con
Artículo 13. La sociedad hondureña tiene el derecho y el deber de contribuir a la universalización, calidad, inclusión y equidad de la educación.
otras Secretarías de Estado y entes descentralizados a nivel nacional y departamental, que favorecen a los grupos sociales en riesgo a fin de darles atención preferencial.
Para convertirse en sociedad educadora, que desarrolla la cultura y los valores democráticos, le corresponde:
Progresivamente se adoptarán las siguientes medidas:
a. Participar, en la definición y desarrollo de políticas
b. Colaborar en la prestación del servicio educativo y en el
c. Desarrollar una cultura de responsabilidad y vigilancia Artículo 14. Las empresas, como parte de la sociedad,
a. Ejecutar proyectos educativos que incluyan objetivos, estrategias, acciones y recursos tendientes a revertir situaciones de desigualdad y/o inequidad, por motivo de origen, etnias, género, idioma, religión, opinión, condición económica, edad o de cualquier otra índole;
b. Priorizar la asignación de recursos por educando, en las zonas de mayor exclusión, que implique además de programas sociales compensatorios, la atención de infraestructura, equipamiento, material educativo y recursos tecnológicos;
educativas en el ámbito nacional, regional, departamental y local, aplicando la normativa que rige el Sistema Nacional de Educación;
desarrollo de programas y proyectos que contribuyan al logro de los fines de la educación nacional; y,
ciudadana que garantice la calidad educativa y la ética pública.
contribuyen al desarrollo de la educación nacional, mediante:
c. Crear mecanismos que permitan la matrícula oportuna, la permanencia y la reincorporación de los educandos al Sistema Nacional de Educación y establecer medidas
a. La identificación de las demandas del mercado laboral y la relación de la educación con el desarrollo económico productivo del país;
especiales, para retener a los que se encuentran en riesgo de exclusión del servicio educativo;
d. Desarrollar programas de educación para personas con necesidades educativas especiales, en todos los niveles y modalidades del Sistema Nacional de Educación;
e. Reconocer y certificar la educación obtenida en casa, mediante la implementación del currículo específico aprobado oficialmente, certificando los conocimientos y competencias de los educandos, sin restricciones relativas a tiempo o año lectivo;
f. Promover programas educativos especializados para los educandos con talentos excepcionales, a fin de lograr el pleno desarrollo de sus potencialidades;
b. La promoción de alianzas estratégicas con centros educativos, para el fomento de la investigación, el desarrollo tecnológico y la formación profesional de los trabajadores y educandos del sistema educativo, que permitan acceder a empleos de mejor calidad;
c. La participación en el desarrollo de servicios y programas educativos y culturales, prioritariamente en el ámbito territorial de su asentamiento, en armonía con su entorno social y natural; y,
d. El otorgamiento de facilidades a su personal para realizar o completar su educación y mejorar su entrenamiento laboral dentro del local de trabajo o en centros educativos.
g. Establecer un sistema de becas y ayudas, para garantizar el acceso o la continuidad de los estudios de los educandos que destaquen en su rendimiento académico y no cuenten con recursos económicos para cubrir los costos de su educación; y,
Artículo 15. Los medios de comunicación social deben contribuir a la formación ética, cívica, cultural y democrática de la población, mediante la difusión de contenidos educativos que respeten a la persona humana y su dignidad. Los medios de comunicación social de propiedad del Estado están al
Artículo 16. En los niveles de educación pre básica y básica
h. Desarrollar programas de bienestar y apoyo técnico, con el fin de fomentar la permanencia de los docentes que prestan servicios en las zonas rurales, en las de menor desarrollo relativo y en aquellas socialmente vulnerables. Tales programas tendrán en cuenta la capacidad financiera del Estado y podrán incluir, cuando sea pertinente, incentivos salariales y otros.
servicio de la educación, la cultura, la ciencia y la tecnología. Las entidades del Estado deben auspiciar programas o espacios en cualquier medio de comunicación, que contribuyan a elevar el nivel educativo, cultural, artístico y científico de las personas.
de los centros educativos oficiales, se crearán programas
complementarios de compensación social, sujetos a una reglamentación especial.
Artículo 21. La Secretaría de Estado en el Despacho de Educación, debe apoyar la investigación y el desarrollo de
Es responsabilidad de la Secretaría de Estado en Despacho de Educación, normar, supervisar, dar seguimiento y evaluar tales programas.
innovaciones pedagógicas y tecnológicas, mediante diversas modalidades que incentiven y mejoren la eficiencia de los procesos y productos educativos, que promuevan una actitud proactiva, emprendedoras y orientadas al éxito.
Las Direcciones Departamentales de Educación, en coordinación con los Consejos Municipales de Desarrollo y otras instituciones públicas, privadas y organizaciones sociales
ESTRUCTURA DEL SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIÓN
del departamento, son responsables de la ejecución de tales programas, con transparencia en el uso de los recursos
asignados y de la rendición de cuentas.
Artículo 17. La Secretaría de Estado en el Despacho de Educación, mediante sus dependencias técnicas centrales y descentralizadas, establecerá un programa de monitoreo y seguimiento de los factores aplicados para elevar la calidad de la educación y las medidas de equidad y pertinencia establecidas en la Ley Fundamental de Educación, el presente reglamento y los demás reglamentos derivados de la Ley Fundamental de Educación.
Artículo 22. El Sistema Nacional de Educación es integrador, flexible, articulado y permite a los educandos organizar su trayectoria educativa. Se adecúa a las necesidades y exigencias de la diversidad del país. La estructura del Sistema Nacional de Educación responde a los principios y fines de la educación. Se organiza en componentes, niveles, modalidades.
Artículo 23. El Sistema Nacional de Educación se organiza
Artículo 18. Los padres, madres o tutores, tienen el deber
de educar a sus hijos, el derecho a participar en el proceso educativo y a elegir las instituciones o modalidades en que éstos se educan, de acuerdo con sus convicciones y creencias.
a. Componentes: Educación Formal, Educación No Formal y Educación Informal;
b. Niveles: Pre básica, básica, media y superior; y,
Artículo 19. Los padres, madres o tutores de los educandos, están en la obligación de asegurar la matrícula
c. Modalidades: Como opciones curriculares para dar respuesta a requerimientos específicos de formación.
oportuna de sus hijos o pupilos, en los centros educativos del nivel que corresponda según su edad de referencia, y de su permanencia hasta finalizar la formación obligatoria que garantiza la Ley.
Artículo 24. El Sistema Nacional de Educación, articula sus componentes, niveles y modalidades, para que toda persona tenga oportunidad de alcanzar un mayor nivel de aprendizaje.
Los programas estatales complementarios de compensación social, sólo podrán destinarse a padres, madres o tutores que cumplan con esta responsabilidad.
Artículo 25. La Educación Formal en todos sus niveles y modalidades, la Educación No Formal con sus diversas formas de atención y la Educación Informal, constituyen el Sistema
Artículo 26 . El Sistema Nacional de Educación, debe
Artículo 20. La Secretaría de Estado en el Despacho de Educación, debe desarrollar un sistema de educación inclusiva con múltiples ofertas educativas y fortalecer estas modalidades educativas, mediante programas y acciones que respondan a las necesidades de niños, niñas, adolescentes, jóvenes y adultos trabajadores y a aquellos con necesidades educativas especiales.
Nacional de Educación, con características de integración y flexibilidad, porque ofrecen opciones educativas diferentes y complementarias, que responden a los principios, fines y valores contemplados en la Ley Fundamental de Educación.
desarrollar procesos de articulación interinstitucionales, para potenciar el proceso educativo y asegurar que toda persona
tenga oportunidad de alcanzar un mayor nivel de aprendizaje, que sea pertinente e integral.
Segundo grado, de cuatro (4) a cinco (5) años de edad, Tercer grado, de cinco (5) a seis (6) años de edad
Artículo 27. La política Educativa, debe contemplar los mecanismos de articulación vertical y horizontal de todos los componentes, niveles y modalidades del Sistema Nacional de Educación.
Artículo 34. El nivel de Educación Pre-básica, comprende la atención pedagógica integral, prestada a través de la educación formal y no formal y diferentes formas de entrega; se considera como un proceso continuo de aprendizaje. Las
Artículo 35. La atención pedagógica de este nivel, en la
Artículo 36. El currículo del nivel de Educación Pre-
Artículo 28. La elaboración, aprobación y actualización permanente de la política Educativa corresponde al Consejo Nacional de Educación. La Política Educativa será aprobada mediante Acuerdo Ejecutivo a propuesta del Consejo Nacional de Educación.
CAPÍTULO II DE LA EDUCACIÓN FORMAL
agrupaciones de los educandos, se harán en atención a su desarrollo y necesidades.
educación formal, se ofrecerá en centros educativos adecuados y debidamente dotados de recursos, que respondan a las necesidades e intereses del educando en las diversas etapas de su desarrollo, conforme a las especificaciones que establezcan la Secretaría de Estado en el Despacho de
Artículo 29. La Educación Formal está organizada en una secuencia regular de niveles, con sujeción a pautas curriculares progresivas y conduce al otorgamiento de grados y títulos.
básica, deberá estructurarse teniendo como centro al niño y
Artículo 30. La Educación Formal, se organiza en los siguientes niveles:
su ambiente, en atención a las siguientes áreas de su desarrollo evolutivo: cognoscitiva, socio-emocional, psicomotora, del lenguaje y física.
a) Educación Pre básica;
Artículo 37. El currículo de la Educación Pre-básica, se
b) Educación Básica;
desarrollará para ser aplicado en los tres grados en que está
c) Educación Media; y,
organizada. El currículo del tercer grado, que corresponde a
la edad referencial de cinco (5) a seis (6) años de edad, debe
SECCIÓN PRIMERA DE LA EDUCACIÓN PREBÁSICA
estructurarse de manera tal que atienda el desarrollo de tales niños y las habilidades requeridas para ingresar al primer año de la educación básica.
Artículo 31. La finalidad de la Educación Pre-básica está definida en el artículo 21 de la Ley Fundamental de Educación. El reglamento específico desarrolla este nivel.
Artículo 38. De manera gradual y progresiva, durante la vigencia del Plan de Educación 2014-2018, el Estado debe haber universalizado el tercer grado obligatorio de este nivel,
Artículo 39. No obstante lo establecido en el artículo
Artículo 32. De conformidad con el artículo ocho (8) y trece (13) “Imperatividad” de la Ley Fundamental de Educación, un grado de la Educación Pre-básica es obligatorio y de conformidad con el artículo siete (7) y trece (13) “gratuidad” de la misma Ley, la Educación Pre-básica que se ofrezca en establecimientos oficiales, es de carácter gratuito.
Artículo 33. La Educación Pre-básica estará organizada en tres grados que corresponden a las siguientes edades de referencia:
para ello debe elaborar y desarrollar un plan estratégico, que concentre los esfuerzos oficiales en la atención de los niños y niñas en la edad referencial que corresponde a este grado de la Educación Pre básica.
anterior, de conformidad con lo que establezca el reglamento de Educación Pre básica, la Secretaría de Estado en el Despacho de Educación, a través de las Direcciones Departamentales, con fundamento en estudios técnicos, pedagógicos y de factibilidad económica, podrá sostener
Primer grado de tres (3) a cuatro (4) años de edad,
centros educativos de Educación Pre-básica que atiendan los tres grados del nivel.
Artículo 40. Para asegurar la permanencia y culminación del grado obligatorio de la Educación Pre-básica, el Estado a través de la Secretaría de Estado en el Despacho de Educación, debe desarrollar conforme a la disponibilidad
Artículo 46. La Educación Básica está dirigida a los niños, jóvenes y adultos, según las características individuales y socioculturales de los educandos, abarca de primero a noveno grado. Se organiza en:
económica, de manera gradual y focalizada en las áreas de mayor exclusión social, programas que satisfagan las
a. Educación Básica Regular,
necesidades de salud y nutrición, en una acción de carácter
b. Educación Básica Alternativa,
multisectorial e interinstitucional con participación de la comunidad educativa.
c. Educación Básica Especial.
Artículo 41. La culminación del año obligatorio de la Educación Pre- básica, confiere al educando el derecho a ingresar al primer grado del primer ciclo de la Educación Básica.
Artículo 47. El nivel de Educación Básica se cursará preferentemente a partir de los seis años de edad. Aquellos educandos cuyas aptitudes, madurez y desarrollo se lo permitan, pueden incorporarse antes de la edad señalada y
Artículo 48. La Educación Básica se organiza en nueve
El Reglamento de este nivel, determinará las situaciones especiales en las que no se exigirá al educando el haber culminado el año obligatorio de la Educación Pre-básica, para ingresar al primer grado del primer ciclo de la Educación Básica.
avanzar en los estudios, previo el cumplimiento de las exigencias curriculares de las distintas etapas de educación básica, en menor tiempo que el establecido para cursar este nivel, de conformidad con lo dispuesto en la Ley Fundamental de Educación, el presente reglamento, el reglamento específico
Artículo 42. Se estimulará la incorporación de la familia para que participe activamente en el proceso educativo. A tal fin, se promoverán cursos y otras actividades sobre diversos aspectos relacionados con la protección y orientación del niño en su ambiente familiar y social. Igualmente, se propiciará la
asociaciones, agrupaciones e instituciones, así como el uso y
Artículo 43. El nivel de Educación Pre-básica, se debe
del nivel y la Ley de Evaluación, Acreditación, Certificación de la Calidad y Equidad de la Educación.
grados distribuidos en tres ciclos secuenciales y continuos, con las siguientes edades de referencia:
participación y colaboración de la comunidad a través de
aprovechamiento de los medios de comunicación social.
articular con el primer ciclo de la Educación básica,
a) Primer ciclo, grados del 1 al 3, de los seis (6), a los ocho (8) años de edad;
b) Segundo ciclo, grados del 4 al 6, de los nueve (9), a los once (11) años de edad; y,
c) Tercer ciclo, grados del 7 al 9, de los doce (12), a los catorce (14) años de edad.
asegurando coherencia pedagógica y curricular.
Dichos ciclos se destinarán a la realización de las
Artículo 44. La Educación Básica, es el segundo nivel del Sistema Nacional de Educación, previo al nivel de Educación Media, con la que estará articulada. Será regulada por lo que define el artículo veintidós (22) de la Ley Fundamental de Educación, el presente Reglamento General y el Reglamento de la Educación Básica.
actividades pedagógicas que en cada caso determine la Secretaría de Estado en el Despacho de Educación.
Artículo 49. En adición a lo que se establece en el capítulo de “La Evaluación”, al final de cada grado se realizará una evaluación de los educandos y al final de cada ciclo una evaluación del ciclo.- La evaluación por grado no tiene la finalidad de impedir el paso al siguiente grado, pero si de identificar los aspectos curriculares y de competencias en que
Los educandos que se encuentren en esta situación, tendrán
Artículo 45. De conformidad con el artículo ocho (8) y trece (13) “Imperatividad” de la Ley Fundamental de Educación, la Educación Básica es obligatoria y de conformidad con el artículo siete (7) y trece (13) “Gratuidad”, de la misma Ley, la educación básica que se ofrezca en establecimientos oficiales de este nivel es gratuita.
el educando requiere reforzamiento. Ningún educando podrá continuar al siguiente ciclo si no ha logrado las competencias y los estándares establecidos para el ciclo anterior.
un período de reforzamiento con atención personalizada acorde con las competencias y estándares que deben alcanzar. El
Proyecto Educativo de Centro (PEC), debe contemplar el procedimiento para desarrollar este reforzamiento
propiciar un mejor ajuste con su ambiente familiar, social y natural, para fortalecer su formación ética y espiritual.
Artículo 50. Al cumplir con los estándares establecidos
Artículo 56. La Educación Básica Alternativa se orienta
para el nivel, el educando recibirá el certificado de haber
culminado la Educación Básica, lo que le confiere el derecho para ingresar al primer año de estudios común a las diferentes modalidades del nivel de Educación Media.
a. Jóvenes y adultos que no tuvieron acceso a la educación regular o no pudieron culminarla;
Artículo 51. El Reglamento especial del nivel regulará la realización de Pruebas de Aprovechamiento con el fin de colocar a los educandos en el grado que le corresponda; se
b. Niños y adolescentes que no se insertaron oportunamente en la Educación Básica Regular o que abandonaron el Sistema Nacional de Educación y su edad les impide continuar los estudios regulares; y
podrán reconocer los aprendizajes de los participantes, independientemente de la forma y lugar en que se lograron.
c. Educandos que necesitan compatibilizar el estudio y el trabajo.
Artículo 52. Con el fin de asegurar permanencia y culminación de la educación básica de todos los educandos, en las edades correspondientes, el Estado a través de la
Artículo 57. La Educación Básica Alternativa, desarrolla los mismos contenidos curriculares con la misma calidad de la Educación Básica Regular; enfatiza la preparación para incorporarse al mundo laboral; es flexible y diversificada. Sus
Secretaría de Estado en el Despacho de Educación, desarrollará programas y medios de entrega alternativos.
De igual manera, el Estado, a través de la Secretaría de Estado en el Despacho de Educación, debe desarrollar conforme a la disponibilidad económica existente, de una manera gradual y focalizada en las áreas de mayor exclusión social, programas que satisfagan las necesidades de salud y nutrición, en una acción de carácter multisectorial e interinstitucional y con participación de la comunidad educativa.
Artículo 53. El Currículo del tercer ciclo de la educación básica, debe adecuarse de tal manera que pueda apoyar a los educandos en su definición vocacional, con el fin de orientar su ingreso a las diferentes modalidades que ofrece la Educación Media.
Artículo 54. Las Direcciones Departamentales de Educación, en aplicación de las normativas emanadas de la Secretaría de Estado en el Despacho de Educación, a través de sus dependencias y conforme lo disponga el Reglamento de la Educación Básica, desarrollarán metodologías, sistemas de evaluación, formas de gestión, organización escolar y horarios diferenciados, según las características del medio y
formas de atención y servicios, metodología, estrategias y técnicas, son diferenciadas de acuerdo a las características de los participantes y a su contexto geográfico, social, económico y cultural. Se ofrece en instituciones educativas con programas diversos.
Artículo 58. La Educación Básica Especial, tiene un enfoque inclusivo y atiende, en todas las etapas, niveles, modalidades y programas del Sistema Nacional de Educación, a personas con necesidades educativas especiales, asociadas o no a discapacidad, y de quienes presentan talentos excepcionales, con el fin de lograr su integración y su participación en la sociedad.
Artículo 59. La Educación Básica Especial, se rige por su propio reglamento, deberá establecer las metodologías y formas de entrega. Los educandos desarrollarán su proceso educativo en las aulas regulares, sin perjuicio de la atención complementaria y personalizada que requieran.
Artículo 60. El nivel de Educación Básica, debe articularse con el nivel de Educación Media, asegurando coherencia pedagógica y curricular.
de la población atendida. Las acciones que se aprueben deberán reflejarse en el Proyecto Educativo de Centro (PEC).
SECCIÓN TERCERA DE LA EDUCACIÓN MEDIA
Artículo 55. La comunidad educativa, durante el desarrollo de la educación básica, contribuirá en la formación de hábitos y formas de comportamiento de los educandos, a fin de
Artículo 61. La Educación Media, es regulada por lo que define el artículo veintitrés (23) de la Ley Fundamental de
Educación, el presente Reglamento General y el Reglamento de la Educación Media.
Artículo 66. La Educación Superior No Universitaria, de conformidad con lo que dispone el artículo ochenta y cinco
Artículo 67. Con el fin de garantizar a los educandos la
Artículo 62. De conformidad con el artículo ocho (8) y trece (13) “Imperatividad” de la Ley Fundamental de Educación, la Educación Media es obligatoria y de conformidad con el artículo siete (7) y trece (13) “gratuidad”, de la misma Ley, la Educación Media que se ofrezca en establecimientos oficiales de este nivel, es gratuita.
Artículo 63. La Educación Media es el tercer nivel de educación formal, constituye el nivel siguiente al de educación
básica y previo al de educación superior, con los cuales estará articulado curricular y administrativamente.
(85) de la Ley Fundamental de Educación, será regulada por el Reglamento Especial aprobado mediante acuerdo del Poder Ejecutivo.
posibilidad de acceder a óptimos niveles de profesionalización y perfeccionamiento, las instituciones que imparten Educación Superior establecerán entre sí mecanismos de coordinación que les permitan la subsanación y convalidación de estudios.
DE LA EDUCACIÓN NO FORMAL
La Secretaría de Estado en el Despacho de Educación, en conformidad con lo que determine el Reglamento del nivel de Educación Media, emitirá los acuerdos específicos de creación de las modalidades y especialidades que debe atender la
Artículo 68. La Educación No Formal, es regulada por su propio reglamento que desarrolla cada uno de los componentes establecidos en el artículo veinticinco (25) y veintiséis (26) de la Ley Fundamental de Educación.
Educación Media a nivel nacional, en consideración a las condiciones productivas, laborales, sociales y económicas propias de cada región del país.
Artículo 69. El Estado apoya y fomenta la educación no formal, brinda oportunidades para ingresar a ella y ejerce un permanente control para ofrecer programas de calidad.
Artículo 64. Al culminar cualquiera de las modalidades de la Educación Media con los estándares establecidos, el educando recibe la certificación de estudios por haber culminado la Educación Media y el título correspondiente que lo acredita y le confiere el derecho para ingresar al nivel superior universitario o no universitario o para incorporarse al mundo laboral.
Artículo 70. La creación, organización y funcionamiento de programas y de establecimientos de Educación No Formal y la expedición de certificados de aptitud ocupacional, se rige por el Reglamento de la Educación No Formal, el cual también establece su estructura administrativa y de gestión y define los mecanismos de coordinación con la Secretaría de Estado en el Despacho de Educación.
SECCIÓN CUARTA DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR
Artículo 71. El Reglamento de la Educación No Formal,
Artículo 65. La Educación Superior Universitaria, de conformidad con lo que dispone el artículo veinticuatro (24)
de la Ley Fundamental de Educación, es regulada por una ley especial.
define los procedimientos que permiten la movilidad de los educandos de la Educación No Formal a la Formal y viceversa.
DE LAS MODALIDADES DE EDUCACIÓN
La Educación Superior es el cuarto nivel de la Educación Formal, al que se accede al concluir la Educación Media,
Artículo 72. Cada una de las modalidades establecidas en el artículo 27 de la Ley Fundamental de Educación, será regulada por lo que disponga su reglamento especial.
consolida la formación integral de las personas, produce conocimiento, desarrolla investigación e innovación, forma profesionales en el más alto nivel de especialización y
Artículo 73. Las Modalidades de Educación podrán ser desarrolladas por la Educación Formal y la No Formal.
perfeccionamiento, en todos los campos del saber, el arte, la cultura, la ciencia y la tecnología, a fin de atender la demanda de la sociedad y contribuir al desarrollo sostenible del país.
Artículo 74. Corresponde a la Secretaría de Estado en el Despacho de Educación, a través de las Direcciones
Departamentales de Educación, la gestión de las modalidades de educación que se desarrollan en los niveles de educación pre básico, básico y medio.
Los Secretarios Ejecutivos del Foro Nacional de Convergencia y de la Comisión Nacional de Competitividad serán los representantes de sus instituciones ante el Consejo Nacional de Educación.
CAPÍTULO V DE LA EDUCACIÓN INFORMAL
Artículo 78. El Comité Técnico Consultivo del Consejo
Artículo 79. El Consejo Nacional de Educación emitirá
Artículo 75. El desarrollo de la Educación Informal, según se define en el artículo diez y nueve (19) de la Ley Fundamental de Educación, es objeto de un reglamento especial que debe ser aprobado mediante Acuerdo Ejecutivo.
Artículo 76. El Reglamento de la Educación Informal, establecerá los mecanismos de coordinación entre la Secretaría de Estado en el Despacho de Educación y los propietarios de los medios de comunicación escritos, radiales, televisados y
a. Apoyar los procesos formativos que se desarrollan en los
b. Desarrollar en la población, valores éticos y morales, para
Nacional de Educación, se integra de conformidad a lo dispuesto en el artículo 28 de la Ley Fundamental de Educación y el Reglamento del Consejo Nacional de Educación
su Reglamento Interno, en el que se desarrollará su organización, funciones, competencias y demás requeridas para elaborar y dar seguimiento a la política educativa nacional.
de cualquier otra forma de comunicación electrónica a fin de lograr, entre otros, los siguientes resultados:
diferentes niveles y modalidades de la educación formal y la no formal;
la convivencia ciudadana en la práctica constante de la democracia;
DE LA SECRETARÍA DE ESTADO EN EL DESPACHO DE EDUCACIÓN
Artículo 80. La Secretaría de Estado en el Despacho de Educación cumple las funciones establecidas en la Constitución de la República en los artículos 246 al 255; las que establece la Ley Fundamental de Educación en la Sección Segunda del
c. Contribuir a una cultura de paz y no violencia; y,
Capítulo I del Título III, la Ley General de la Administración
d. Contribuir a la formación de una cultura de conservación y aprovechamiento del entorno social y ambiental.
Pública el presente reglamento, el Reglamento especial y demás disposiciones legales que la regulen.
Artículo 81. En aplicación a lo establecido en los artículos
ADMINISTRACIÓN DEL SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIÓN
29 y 30 y 31 de la Ley Fundamental de Educación, la Secretaría de Estado en el Despacho de Educación, desde el nivel central, norma el Sistema Nacional de Educación con
excepción del nivel superior universitario; conduce el desarrollo
DE LA ESTRUCTURA DE LA ADMINISTRACIÓN
de la política educativa del país definida por el Consejo Nacional de Educación, a partir de un proceso de modernización que permita garantizar la articulación del sistema
educativo; aplica las leyes y reglamentos que rigen el Sistema Nacional de Educación; ejerce labores de orientación,
supervisión, evaluación y control y descentraliza funciones operativas y de ejecución al nivel departamental.
Artículo 77. El Consejo Nacional de Educación, está integrado de conformidad a lo que define el artículo 28 de la Ley Fundamental de Educación. Tiene como finalidad elaborar
Artículo 82. La Secretaría de Estado en el Despacho de Educación, es responsable de:
y dar seguimiento a la política educativa del país. Define mecanismos de articulación horizontal y vertical del Sistema Nacional de Educación.
Administrar los recursos humanos y financieros por gestión de resultados, supervisando la administración delegada en el nivel descentralizado;
b. Desarrollar las capacidades técnicas, financieras y operacionales de las Direcciones Departamentales, Distritales y Municipales de Educación;
uno de los dieciocho departamentos del país, será estructurada la Dirección Departamental de Educación, a cargo de un Director Departamental, quien deberá tener la formación
fianza conforme lo dispuesto por el Tribunal Superior de
Artículo 87 . Las Direcciones Departamentales,
c. Nombrar, a través de sus respectivas dependencias y en aplicación de los procesos de selección, al personal docente y administrativo del nivel central, departamental, distrital y municipal y de los programas y proyectos;
requerida para el cargo con base a lo dispuesto en el Manual de Clasificación de Puestos y Salarios, seleccionado mediante concurso en audiencia pública en aplicación a los procesos de selección establecidos en la Ley de Servicio Civil, nombrado
d. Verificar que el personal nombrado tenga la formación académica y la estructura presupuestaria requerida para el cargo;
e. Formular el presupuesto con base en resultados, desde los Consejos de Desarrollo Escolar, en consideración a la capacidad financiera del Estado;
f. Adecuar a las necesidades diferenciadas de los educandos, la infraestructura física y pedagógica, con el propósito de mejorar el servicio educativo; y,
por el titular de la Secretaría de Estado en el Despacho de Educación; depende del régimen del Servicio Civil y rendirá
Municipales y Distritales de Educación, tienen en su respectiva jurisdicción, las funciones que fije el reglamento especial que las regula, derivado de la Ley Fundamental de Educación.
g. Las demás que les fije el reglamento especial.
Artículo 83. Es responsabilidad de la Secretaría de Estado en el Despacho de Educación, reglamentar e implementar el Sistema Nacional de Información Educativa en los términos
Artículo 88. Los Directores Departamentales de Educación, son responsables en el departamento, de la aplicación de la política educativa nacional que se desarrolla mediante los reglamentos emanados de la Ley Fundamental de Educación y la normativa técnica, pedagógica y
establecidos en el artículo 32 de la Ley Fundamental de Educación. El Sistema debe tener conectividad desde el centro educativo, al nivel distrital, municipal, departamental y central.
Artículo 84. La Estructura de la Secretaría de Estado en el Despacho de Educación, sus objetivos, funciones y la descentralización educativa conforme a lo dispuesto en la Ley Fundamental de Educación, serán definidas en el Reglamento Especial aprobado mediante Acuerdo Ejecutivo.
SECCIÓN TERCERA DE LAS DIRECCIONES DEPARTAMENTALES, MUNICIPALES Y DISTRITALES DE EDUCACIÓN
Artículo 85. La administración de los recursos humanos y financieros, de la Secretaría de Estado en el Despacho de Educación, se llevará a cabo en forma descentralizada.
Se comprende como descentralización, la transferencia de competencias, atribuciones, funciones, responsabilidades y recursos, desde el nivel del gobierno central hacia los niveles descentralizados. El proceso de descentralización se sustenta en tres ámbitos: administrativo, político y fiscal.
Artículo 86. En aplicación del artículo treinta y uno (31), de la Ley Fundamental de Educación, en la cabecera de cada
administrativa, aprobada por las Subsecretarías para Asuntos Técnico Pedagógicos y la Subsecretaría para Asuntos Administrativos y Financieros, de la Secretaría de Estado en el Despacho de Educación.
Artículo 89. Los Directores Distritales y Municipales de Educación, dependen jerárquicamente del Director Departamental de Educación, son unidades técnicas de asesoría pedagógica, orientadas a facilitar el cumplimiento de las metas educativas y los aprendizajes de calidad, en los centros educativos.
Artículo 90 . Las Direcciones Departamentales, Municipales y Distritales de Educación, como entes descentralizados para la administración del Sistema Nacional de Educación en su respectiva jurisdicción territorial, tendrán
la estructura organizativa y operativa que se determina en la estructura general de la Secretaría de Estado en el Despacho de Educación.
Artículo 91. Los cargos en función docente y administrativa de las Direcciones Departamentales, Municipales y Distritales de Educación, para ser nombrados deben tener previamente aprobada su respectiva estructura presupuestaria. La contravención a esta disposición dará lugar a deducir la responsabilidad administrativa, civil y penal que corresponda.
Artículo 92. Se emitirá el reglamento especial para regular
a) Plan de gestión por resultados plurianual;
el funcionamiento de las Direcciones Departamentales,
b) Presupuesto por resultados Anual;
Municipales y Distritales de Educación.
c) Plan Anual de Trabajo;
d) Proyecto educativo del centro (PEC);
El reglamento especial deberá desarrollar de manera
e) Reglamento Interno;
específica todo lo concerniente a las Direcciones
f) Proyecto Curricular de Centro;
Departamentales, Municipales y Distritales de Educación
g) Cuadro de distribución de horas y de secciones; y,
contenido en los artículos 31, 32, 33, 38 al 43 de la Ley
h) Informe Anual de Gestión por Resultados
Fundamental de Educación.
Estos instrumentos guardan coherencia entre ellos y se
Artículo 98. Con el fin de lograr la formación integral del
Artículo 93. En el proceso de descentralización del Sistema Nacional de Educación, el centro educativo es la primera y principal instancia de gestión, en él se desarrolla la prestación de los servicios educativos de manera directa a los educandos, su función fundamental es el logro de aprendizajes relevantes y la formación integral de los educandos.
Artículo 94 . El centro educativo, es el establecimiento donde se presta el servicio educativo en determinado nivel, modalidad o forma educativa. Tiene la responsabilidad y autoridad pedagógica, institucional y administrativa que le delegue la Dirección Departamental, Municipal y Distrital,
formulan, ejecutan y evalúan, según el caso, con la participación del Consejo de Desarrollo Escolar, (CDE), el Consejo Distrital de Desarrollo Educativo (CDDE) y del Consejo Municipal de Desarrollo Educativo (COMDE).
educando, cada establecimiento educativo debe elaborar y poner en práctica un Proyecto Educativo de Centro (PEC), en el que se especifiquen entre otros aspectos, los principios y fines del establecimiento, los recursos docentes y didácticos disponibles y necesarios, la estrategia pedagógica, el reglamento para docentes y estudiantes, el sistema de gestión, todo ello encaminado a cumplir con las disposiciones de la Ley Fundamental de Educación y sus reglamentos.
respectivamente, en el marco de las políticas y normas
nacionales, departamentales, regionales y locales.
situaciones y necesidades de los educandos, de la comunidad local, de la región y del país, es concreto, factible y evaluable.
Se vincula con su entorno y está abierto a la participación de la comunidad, a la atención de sus necesidades y apoya propuestas de desarrollo.
La Secretaría de Estado en el Despacho de Educación, en coordinación con las Direcciones Departamentales,
Artículo 99 . El reglamento específico de los centros
Artículo 95 . En cada establecimiento educativo se promoverá por parte del Consejo de Desarrollo Escolar del Centro Educativo (CED), la organización de asociaciones de padres de familia y de educandos, para que dinamicen el proceso educativo institucional.
Municipales y Distritales, de Educación y los Consejos Municipales de Desarrollo Educativo (COMDE), establecerán estímulos e incentivos para la investigación y las innovaciones educativas; para aquellos centros cuyo Proyecto Educativo de Centro (PEC) haya sido valorado como excelente, de acuerdo con los criterios establecidos por el Sistema Nacional
Artículo 96. Con el fin de prestar un servicio más eficiente, los establecimientos educativos, tanto oficiales como no gubernamentales, podrán integrar núcleos o instituciones asociadas. Asimismo los municipios podrán integrar instituciones educativas de carácter asociativo.
Artículo 97. Los instrumentos de gestión que orientan las actividades educativas de los centros a corto, mediano y largo plazo son:
de Evaluación, estos estímulos se canalizarán a la atención de poblaciones en condiciones de pobreza.
educativos deberá desarrollar lo estipulado en los artículos 44 al 46 de la Ley Fundamental de Educación y establecerá el procedimiento de su creación, su estructura, las funciones del personal, las relaciones con la comunidad educativa, los procesos de aprendizaje, la vinculación con la comunidad y.
DE LA GESTIÓN DE LA EDUCACIÓN
Artículo 104. La articulación intersectorial en el Estado y de éste con el sector privado, se da en todos los ámbitos de la gestión descentralizada del Sistema Nacional de Educación con activa participación de la comunidad educativa.
Artículo 100. El proceso de gestión del Sistema Nacional de Educación se inicia en el centro educativo y finaliza en la Secretaría de Estado en el Despacho de Educación.
La gestión fortalece y asegura la calidad, equidad y
Artículo 101. Los reglamentos específicos de la Secretaría
DE LAS INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN NO GUBERNAMENTALES
pertinencia del servicio educativo. Se desarrolla de manera descentralizada, preservando la unidad del sistema.
de Estado en el Despacho de Educación, a nivel central y descentralizado, de la Educación Formal y de la Educación No Formal, deben desarrollar el proceso de gestión que se aplica en cada uno de ellos, en el marco de lo establecido en los artículos 47 y 48 de la Ley Fundamental de Educación.
Artículo 105. Un Reglamento Especial aprobado mediante acuerdo ejecutivo, regulará la creación, funcionamiento, supervisión, evaluación y demás aspectos de las Instituciones de Educación No Gubernamentales en aplicación a lo dispuesto en los artículos 49 al 51 de la Ley Fundamental de Educación.
Artículo 102. Se entiende por gestión con base en los resultados, una forma de administración a través de la cual el
Artículo 103 . La Gestión Educativa Local tiene como
DEL FINANCIAMIENTO DE LA EDUCACIÓN PÚBLICA
Sistema Nacional de Educación, asegura que todos sus procesos, productos y servicios contribuyan a realizar sus propósitos. Depende de la definición clara de las responsabilidades de los resultados y exige un seguimiento, autoevaluación y documentación sistemáticos de los progresos. El presupuesto es parte de la gestión por resultados, es la vinculación de las asignaciones presupuestarias con los
Artículo 106 . Los fondos que asignen las instituciones centralizadas, descentralizadas, y las Municipalidades, se consideran como recursos destinados a inversión social para todos los efectos legales, cuando se destinen al financiamiento del Sistema Nacional de Educación, conforme a lo establecido en los artículos 52 al 56 de la Ley Fundamental de Educación.
El reglamento específico, en adición a lo establecido en este capítulo desarrollará todo lo inherente al financiamiento de la educación.
a. Fortalecer las capacidades de gestión pedagógica y administrativa de los centros educativos;
Artículo 107. La Secretaría de Estado en el Despacho de
b. Impulsar la cohesión social; articular acciones entre las instituciones públicas y las no gubernamentales alrededor del Proyecto Educativo Local;
c. Contribuir a generar un ambiente favorable para la formación integral de las personas, el desarrollo de capacidades locales y propiciar la organización de comunidades educadoras;
d. Canalizar el aporte de los gobiernos municipales, las Instituciones de Educación Superior y otras entidades especializadas; y,
Educación a partir del Plan Estratégico para la Reforma Educativa, identificará las prioridades a atender y sobre esa base elaborará el presupuesto anual y plurianual por resultados
y lo someterá a la respectiva aprobación al Congreso Nacional en el Presupuesto General de Ingresos y Egresos.
Los recursos nacionales y externos, asignados a la Secretaría de Estado en el Despacho de Educación en el Presupuesto General de Ingresos y Egresos de la República, y la gestión educativa deben estar ligados a resultados obtenidos en cada ejercicio fiscal.
e. Asumir y adecuar a su realidad las políticas educativas y pedagógicas establecidas por la Secretaría de Educación.
Artículo 108. El financiamiento de la educación comprende los recursos financieros destinados a obtener y contar con los
recursos humanos, materiales, tecnológicos y servicios necesarios para satisfacer las necesidades educativas de la población, haciendo cada vez más eficiente y equitativa su distribución y utilización.
Los funcionarios y titulares de las instancias de gestión educativa deben adoptar, bajo responsabilidad, las medidas administrativas necesarias para optimizar la eficiencia del gasto en la educación.
Artículo 109 . Las fuentes de financiamiento de la educación oficial son: la Hacienda Pública, los recursos directamente recaudados, las donaciones, los excedentes por actividades productivas desarrolladas por los centros educativos y otros legales.
Artículo 115 . Se organizará un sistema que tenga por finalidad mejorar la eficiencia educativa, desarrollando mecanismos transparentes que orienten el gasto a nivel de todas las instancias del Sistema Nacional de Educación, y conduzca a la reducción de las diferencias detectadas mediante el Sistema
Artículo 110. La asignación de recursos financieros para
Nacional de Información Educativa y a la mejora de la calidad de la educación.
la educación por la fuente de la Hacienda
determinará a partir de los resultados y programas establecidos en los planes y proyectos estratégicos institucionales y en los planes anuales de desarrollo, que incluyen estudios de costos por alumno y por sección en cada nivel y modalidad educativa.
Artículo 116. El Estado podrá establecer convenios con asociaciones sin fines de lucro que conducen instituciones o programas de educación, que atienden a la población económicamente desfavorecida, a fin de otorgarles apoyo en
Artículo 111. Los ingresos propios que generan los centros educativos oficiales se destinan, preferentemente, a financiar proyectos de inversión específicos o a actividades de desarrollo
concordancia con las prioridades y normas educativas establecidas para tales propósitos.
educativo consideradas en el respectivo Proyecto Educativo de Centro. Estos recursos son independientes del monto presupuestal que se les asigne por la fuente de la Hacienda
Pública para gastos corrientes y se informará regularmente sobre su ejecución, según la reglamentación correspondiente.
Artículo 112 . La eficiencia en el gasto en educación se
Artículo 113. Los órganos correspondientes efectuarán
MODELO EDUCATIVO Y CURRÍCULO DE LA EDUCACIÓN NACIONAL
mide, además del criterio de costo-beneficio, por el de atención a las necesidades del servicio educativo. La asignación, programación y ejecución de recursos financieros en todas las instancias del Sistema Nacional de Educación, independientemente de su fuente de financiamiento, se priorizan teniendo en cuenta estas necesidades. Los requerimientos de
Artículo 117. El modelo educativo deberá contemplar la formación ética y cívica a fin de formar a los educandos para cumplir sus obligaciones personales, familiares y patrióticas y para ejercer sus deberes y derechos ciudadanos.
las instituciones educativas relacionados con la calidad del servicio educativo se atienden prioritariamente.
la evaluación del gasto y de los ingresos en función de los resultados logrados en todas las instancias del Sistema Nacional de Educación. La evaluación será previa, concurrente y posterior para garantizar el manejo transparente de los recursos.
Artículo 118. El diseño del Currículo Nacional Básico, en cada uno de los niveles y modalidades, es una construcción sociocultural que expresa las propuestas educativas nacionales; es sistemático y orienta la acción educativa, encamina la selección y desarrollo de las actividades de aprendizaje, compromete la acción de todos los actores que intervienen en el proceso educativo. Responde a las necesidades, intereses,
Artículo 119 . El Currículo Nacional es el conjunto de
Artículo 114 . La eficiencia en el uso de los recursos asignados al Sistema Nacional de Educación, implica elaborar, ejecutar y evaluar el Proyecto Educativo de Centro (PEC), el plan anual, el presupuesto funcional, determinar los costos por alumno, así como la adecuada racionalización de los recursos humanos, técnicos, materiales y financieros.
experiencias, saberes, estilos y capacidades de los educandos; así como a las demandas sociales, multiculturales y plurilingües de la comunidad nacional.
criterios, planes de estudio, programas, metodologías, y procesos que contribuyen a la formación integral y a la
construcción de la identidad cultural nacional, regional, departamental, distrital, municipal y local, incluyendo también los recursos humanos, académicos y físicos para poner en práctica la política educativa nacional.
niveles, ciclos y modalidades. Realiza las revisiones y evaluaciones sistemáticas cada diez años del Currículo Nacional Básico a fin de actualizarlo permanentemente.
Artículo 120. Las Direcciones Departamentales, distritales o municipales, serán las responsables de la asesoría para desarrollo y adecuación del Currículo Nacional de cada uno de los niveles educativos en los centros educativos oficiales y no gubernamentales, de conformidad con lo establecido en la Ley Fundamental de Educación.
Artículo 124 . Los docentes que se desempeñen en los niveles de educación pre básico, básico y media y en las modalidades del sistema educativo, están obligados a aplicar las diversas técnicas pedagógicas de aprendizaje y de investigación que determine la Secretaría de Estado en el Despacho de Educación.
Artículo 121. La Secretaría de Estado en el Despacho de Educación, diseña los lineamientos generales de los procesos curriculares y establece los indicadores de logros para cada grado y modalidad de los niveles educativos.
Artículo 125 . En los planes y programas de estudio se especifican las competencias, bloques de contenidos conceptuales, procedimentales, actitudinales, objetivos, actividades, conocimientos, destrezas, valores esenciales que deben alcanzar los educandos en cada nivel o modalidad en los distintos grados y etapas de aprendizaje.
Artículo 122. Los contenidos de los ejes transversales involucran a todas las áreas y asignaturas. Pueden ser propuestos por organizaciones representativas de la región, localidad o institución educativa, en función a las necesidades de formación. La Secretaría de Estado en el Despacho de Educación, en el proceso de revisión y actualización curricular debe considerar dichas propuestas.
Artículo 126. La revisión y actualización del régimen de estudio de los niveles y modalidades del Sistema Nacional de Educación, a fin de ajustarlo a los nuevos conocimientos y orientaciones surgidos en los campos científico, humanístico, técnico y pedagógico, corresponde a la Secretaría de Estado en el Despacho de Educación.
Son contenidos transversales nacionales:
Artículo 127. El Sistema Nacional de Educación, a partir
a) La educación ambiental;
del Diseño Curricular Nacional Básico desarrolla un modelo educativo centrado en el educando, como preferente
b) La educación intercultural;
beneficiario del derecho a la educación, en consecuencia el
c) La educación en y para los derechos humanos;
modelo educativo buscará desarrollar al máximo sus
d) La educación sexual y para la salud;
potencialidades y el desarrollo de su personalidad.
e) La educación para la equidad de género;
f) La educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía; y,
Artículo 128. La Secretaría de Estado en el Despacho de Educación, debe realizar estudios periódicos a través de
Artículo 129. Con el modelo educativo definido para una
Artículo 130. En los reglamentos específicos de los niveles
g) La educación para el trabajo.
sus dependencias especializadas, para desarrollar las bases
La Educación para personas con necesidades especiales y talentos excepcionales, se desarrollará en los niveles de educación pre-básica, básica y media conforme lo regule el reglamento específico que debe aprobarse en aplicación del artículo 27, numeral 1) de la Ley Fundamental de Educación.
Artículo 123. La Secretaría de Educación es responsable de elaborar y aprobar el diseño del Currículo Nacional Básico de cada uno de los niveles y modalidades, de validarlo con la participación de los actores involucrados, y de definir los lineamientos técnicos para su diversificación. Es común a todo el país y se articula en forma descentralizada, en los diferentes
conceptuales del modelo educativo, sustentadas en las características y necesidades presentadas por la población, que se adapten pedagógica y curricularmente a la prestación del servicio educativo.
población específica, el docente elabora y opera el plan de estudios, teniendo en cuenta los elementos que son determinantes en la planeación didáctica.
de Educación Pre-básica, básica, media y superior no universitaria y Educación no Formal, se definirán las directrices
que permitan la concreción curricular, la articulación entre niveles y modalidades educativas y la actualización y evaluación del Diseño Curricular Nacional Básico, (DCNB) y el Currículo Nacional Básico (CNB).
docente, orientadores y directivos docentes, los logros de los educandos, la eficacia de los métodos pedagógicos, de los textos y materiales empleados, la organización administrativa y física de los centros educativos y la eficiencia de la prestación del servicio.
DE LA SUPERVISIÓN DEL
La Secretaría de Estado en el Despacho de Educación, con el fin de velar por la calidad, el cumplimiento de los fines
El personal de los centros educativos que presenten
Artículo 131. La Supervisión educativa la constituyen un conjunto de acciones orientadas al constante perfeccionamiento de la labor que desarrollan todos los actores que intervienen en el proceso educativo, rendimiento de los centros educativos oficiales y no gubernamentales, brinda orientación profesional, acompañamiento docente, asistencia y apoyo de manera sistemática, con carácter constructivista, fortaleciendo la acción educadora de los directivos, docentes, padres de familia y comunidad, para lograr una educación de calidad con equidad
y cuyos resultados se reflejen en los educandos y sean de conocimiento público.
de la educación y la mejor formación moral, intelectual y física de los educandos, en consideración a los resultados de la evaluación establecerá programas de mejoramiento de los centros educativos y de los educadores.
resultados deficientes recibirá apoyo para mejorar los procesos y la prestación del servicio. Aquéllos cuyas deficiencias se deriven de factores internos que impliquen negligencia o irresponsabilidad darán lugar a sanciones por parte de la autoridad administrativa competente.
Artículo 132. La supervisión se cumplirá como un proceso único e integral, que tomará en cuenta las características de los locales y servicios educativos a los que va dirigida. Se ejercerá en forma general cuando se refiera a aspectos comunes
Artículo 136. La Secretaría de Estado en el Despacho de Educación realiza evaluaciones nacionales, regionales, departamentales, distritales, municipales y locales en los niveles y modalidades del Sistema Nacional de Educación. Dicha evaluación incluirá el personal de los centros educativos, los educandos, los materiales didácticos, los recursos para el
de la administración educativa y en forma especializada cuando se circunscriba a un nivel, modalidad o a cualquier aspecto específico de la actividad docente.
Artículo 133 . La supervisión educativa, como función privativa del Estado, no podrá ser impedida, restringida ni desviada de los fines que se le asignan en la Ley Fundamental de Educación, el presente Reglamento y el reglamento de la supervisión educativa.
Artículo 134. El reglamento de Supervisión de la Educación Nacional, desarrollará los dos tipos de supervisión que establece el artículo 62 de la Ley Fundamental de Educación
aprendizaje, las condiciones del ambiente escolar y otros elementos del proceso educativo que permitan mejorar el nivel de rendimiento y la calidad de la educación.
Artículo 137. La evaluación de los aprendizajes es permanente, sistemática, integral, participativa, flexible, diversificada y formativa. Tiene en cuenta los procesos y resultados. Proporciona información que describe, explica y valora los logros, progresos y dificultades durante el proceso de aprendizaje de los educandos para tomar decisiones oportunas. Debe funcionar directamente vinculada a
Artículo 138. El Estado garantizará el funcionamiento de
mecanismos correctivos y de recuperación de reacción inmediata. En el caso de los educandos con necesidades
DE LA EVALUACIÓN, LA ACREDITACIÓN Y CERTIFICACIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA
Artículo 135. El Sistema Nacional de Evaluación diseña y aplica criterios y procedimientos para evaluar la calidad de la enseñanza que se imparte, el desempeño profesional del
educativas especiales, la evaluación se realiza de acuerdo a las adaptaciones curriculares correspondientes.
un Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación, Certificación de la Calidad de la Educación que abarque todo el territorio nacional y responda con flexibilidad a las características y especificidades de cada región y departamento del país.
Artículo 139. En aplicación de los artículos 64 y 65 de la Ley Fundamental de Educación, la evaluación, acreditación y certificación de la calidad educativa está sujeta a la ley que en esta materia emita el Congreso Nacional y al reglamento de la misma.
Artículo 144 . Para asegurar la formación inicial de docentes, la formación permanente, mejorar la calidad, la equidad de la educación nacional y garantizar a los educadores condiciones de trabajo que se constituyan en un incentivo para su constante mejoramiento profesional, en aplicación del Título
V de la Ley Fundamental de Educación, se elaborarán reglamentos específicos para regular la carrera docente, la
formación inicial y permanente de los docentes y la evaluación del desempeño docente.
Artículo 140 . El docente es orientador en los centros
educativos, de un proceso de formación y aprendizaje de los educandos, acorde con las expectativas sociales, culturales, éticas y morales de la familia y la sociedad.
Artículo 145 . La Comunidad Educativa participa de
a. Recibirá una capacitación y actualización profesional;
manera organizada, mediante formas de convivencia democrática, en la formulación y ejecución del Proyecto
b. No será discriminado por razón de sus creencias filosóficas, políticas o religiosas;
Educativo de Centro (PEC), realizando acciones de concertación y vigilancia del proceso educativo, para contribuir
c. Llevará a la práctica el Proyecto Educativo Institucional, y mejorará permanentemente el proceso educativo mediante el aporte de ideas y sugerencias a través del Consejo de Maestros; Consejo Escolar de Desarrollo del Centro Educativo (CED); Consejos Distritales de Desarrollo Educativo (CODDE); y el Consejo Municipal de Desarrollo Educativo (COMDE);
con la formación integral del educando. Lo hace mediante sus representantes elegidos conforme a normas legales y éticas pertinentes. Participa en la gestión de la educación a través del Consejo Escolar de Desarrollo del Centro Educativo (CED); Consejos Distritales de Desarrollo Educativo (CODDE); y el Consejo Municipal de Desarrollo Educativo
Artículo 141. La formación de docentes tendrá como fines generales:
(COMDE). La comunidad educativa participará en los distintos niveles del sistema educativo y en las modalidades donde resulte procedente.
a. Formar un docente de la más alta calidad científica y ética;
Artículo 146. La Secretaría de Estado en el Despacho de
b. Desarrollar la teoría y la práctica pedagógica como parte fundamental del saber del docente;
Educación orientará y autorizará la organización diferenciada de las comunidades educativas cuando las peculiaridades y
c. Fortalecer la investigación en el campo pedagógico y en el saber específico; y,
características de los niveles y modalidades y de la población atendida así lo requieran.
Artículo 147. La Comunidad Educativa está conformada
d. Preparar docentes a nivel de grado y de posgrado para los diferentes niveles y formas de prestación del servicio educativo.
Artículo 142 . El proceso de aprendizaje estará a cargo de docentes de reconocida idoneidad moral, ética, pedagógica y profesional. La Secretaría de Estado en el Despacho de Educación creará las condiciones necesarias para facilitar a los docentes su mejoramiento profesional.
Artículo 143. La formación de los docentes estará dirigida a su profesionalización, actualización, especialización y perfeccionamiento hasta los más altos niveles de posgrado.
por educandos, padres de familia, ex alumnos, organizaciones de la comunidad local, personal directivo, administrativo y docente del centro educativo.
Artículo 148 . En aplicación del artículo 78 de la Ley Fundamental de Educación se elaborará un Reglamento especial que regule la participación de los educandos de todos los niveles, sus deberes, derechos, prohibiciones e incentivos a fin de que se incorporen de manera responsable y democrática al proceso educativo contenido en el Proyecto Educativo de Centro, (PEC)
Artículo 149. La participación de la Comunidad Educativa será objeto de un reglamento especial que integre los mandatos
fondos, bienes o recursos públicos asignados y los resultados en el cumplimiento del mandato que le ha sido conferido.
de la Ley Fundamental de Educación contenidos en los artículos 74 al 79 en concordancia con la Ley de Fortalecimiento a la Educación Pública y la Participación Comunitaria y su Reglamento General.
Todo funcionario, empleado o persona que administre y maneje fondos, bienes o recursos públicos, asume la responsabilidad que se derive de su gestión; la de informar a la autoridad correspondiente y a la sociedad, sobre la gestión fiscal desplegada con los fondos, bienes y/o recursos públicos
Artículo 154. La auditoría social educativa, de la que habla
el artículo 6 de la Ley Fundamental de Educación, en relación a la Rendición de Cuentas; debe entenderse como un proceso
por el cual la ciudadanía a través de los Padres de Familia,
Artículo 150. Para permitir la movilidad horizontal de los educandos de la educación No Formal a la formal y de esta en sus diferentes niveles, modalidades y formas de entrega, procede la convalidación de estudios, aplicando el procedimiento que establezca el reglamento especial de la materia. La convalidación de estudios aplica a educandos que hayan realizado estudios en otro país.
Artículo 151 . El Estado, a través de las respectivas dependencias debe evaluar y actualizar los programas de compensación social, reorientándolos para que se ejecuten a
nivel descentralizado y respondan con mayor eficacia a los principios, fines y objetivos de la Ley Fundamental de Educación, el presente reglamento y demás reglamentos especiales.
Artículo 152. En aplicación del artículo 10 de la Ley Fundamental de Educación, los padres o madres de familia, los tutores o quienes tengan la guarda y cuidado de un menor, que por negligencia de éstos no hubiese asistido al grado obligatorio de educación en el nivel Pre-básico, debe obligarse por escrito ante las autoridades del centro educativo a realizar tareas en el hogar, como en el centro educativo, para lograr la nivelación académica del menor. El incumplimiento a esta obligación dará lugar a la aplicación de las sanciones que establece el Código de la Niñez y la Familia.
Es obligación de las autoridades del Centro Educativo y los Consejos Escolares de Desarrollo del Centro Educativo, (CED), presentar las denuncias sobre estos hechos ante los órganos competentes.
Artículo 153 . La Rendición de Cuentas es la acción, legal y ética, que tiene todo funcionario, empleado o persona de responder e informar por la administración, el manejo de
Consejos de Desarrollo del Centro Educativo (CED), los Consejos Municipales de Desarrollo Educativo (COMDE), y los Consejos Distritales de Desarrollo Educativo (CDDE), haciendo uso de su obligación y derecho de velar por la educación de sus hijos o menores de edad representados:
vigilan, monitorean, evalúan, verifican y dan seguimiento a la gestión de los centros educativos. Su objetivo es hacer recomendaciones y propuestas, orientadas a garantizar el uso transparente de los recursos, así como la provisión de los servicios educativos eficientes, en función del bien común.
La auditoría social educativa, es un ejercicio de participación ciudadana, que se desarrolla en los centros educativos, en un ambiente generado por sus autoridades.
En la rendición de cuentas se aplicará lo dispuesto en la Ley de Transparencia y en l as medidas específicas que se adopten para el Sistema Nacional de Educación.
Artículo 155 . Con el apoyo técnico de la Comisión Nacional de Telecomunicaciones, se elaborará un reglamento especial mediante el cual se ponga en ejecución un plan de conectividad a los centros educativos, y supervise su ejecución a fin de que las operadoras de servicios de conectividad electrónica cumplan con la disposición Constitucional y de la Ley Fundamental de Educación, de brindar servicios de Internet y datos, de manera gratuita a los centros educativos oficiales, donde estas empresas tengan cobertura para el público en general.
Artículo 156. De manera gradual, progresiva y sostenida, de conformidad con las disponibilidades económicas, a partir del año dos mil catorce (2014), el Estado concentrará esfuerzos para universalizar el tercer grado obligatorio de la Educación Pre-básica y el tercer ciclo de la educación básica atendidos por docentes con la formación y las competencias adecuadas.
El tercer ciclo de la Educación Básica, progresivamente se atenderá con maestros por materia.
Artículo 157 . La Comisión Ad Hoc para la Reforma
Artículo 158. El Reglamento de la Formación Inicial de
Educativa, en coordinación con el Consejo Nacional de Educación y la Secretaría de Estado en el Despacho de Educación, pondrá en ejecución un plan de socialización a nivel nacional que permita dar a conocer la naturaleza y alcances de la Ley Fundamental de Educación, sus reglamentos y
normativas para poner en marcha el Plan Estratégico para la Reforma Educativa.
Docentes, establecerá los mecanismos para que durante el año dos mil catorce (2014) se ejecute el plan de transición en la formación docente que asegure que a partir del año dos mil dieciocho (2018) todo docente que ingrese al servicio educativo tenga el grado mínimo de Licenciado en Educación extendido a nivel superior.
CONSIDERANDO: Que mediante Decreto No. 262- 2011, publicado en el Diario Oficial “La Gaceta” el 22 de febrero del año 2012, fue aprobada la Ley Fundamental de Educación.
CONSIDERANDO: Que para implementar la Reforma Educativa de Honduras, que responda a la Visión de País y Plan de Nación, se requiere aplicar con criterios técnicos y administrativos la Ley Fundamental de Educación.
El plan de transición debe determinar las nuevas funciones que tendrán las actuales Escuelas Normales.
Artículo 159. En tanto se definen los procesos de evaluación de la calidad de la educación mediante la aplicación de la Ley de Evaluación, Certificación y Acreditación de la Calidad y Equidad de la Educación y sus respectivos reglamentos, la Secretaría de Educación deberá emitir las medidas académico-administrativas que regulen el proceso de evaluación de los diferentes niveles y modalidades del Sistema Nacional de Educación.
Artículo 160. El presente reglamento entrará en vigencia a partir de la fecha de publicación en el Diario Oficial “La Gaceta”.
CONSIDERANDO: Que la Ley Fundamental de Educación, por su propio carácter para ser aplicada requiere de instrumentos jurídicos que la desarrollen.
CONSIDERANDO: Que la reforma educativa que se ha iniciado con la vigencia de la Ley Fundamemtal de Educación, implica un reordenamiento en la estructura organizativa de la Secretaría de Estado en el Despacho de Educación en el nivel central, a afin de que cumpla fundamentalmente funciones normadoras, de supervisión, monitoreo y evaluación del Sistema Nacional de Educación bajo su responsabilidad.
SEGUNDO: El presente Acuerdo es de ejecución inmediata y deberá publicarse en el Diario Oficial “La Gaceta”.
CONSIDERANDO: Que el Artículo 5 de la Ley General de la Administración Pública, establece expresamente que la
Dado en las instalaciones del Instituto Santa María Goretti, en la ciudad de Choluteca, a los veintiún (21) días del mes de agosto del año dos mil trece (2013).
Administración Pública tendrá por objeto promover las condiciones que sean más favorables para el desarrollo nacional sobre una base de justicia social, procurando el equilibrio entre su actuación y los derechos e intereses legítimos de los
CONSIDERANDO: Que el Artículo 11 de la Ley General
de la Administración Pública determina que el Presidente de
la República, tiene a su cargo la suprema dirección y
MARLON ONIEL ESCOTO
coordinación de la Administración Pública centralizada y descentralizada. El Presidente de la República en el ejercicio
SECRETARIO DE ESTADO EN EL DESPACHO DE
de sus funciones, podrá actuar por sí o en Consejo de
Artículo 4. La Secretaría de Estado en el Despacho de
En uso de las facultades de que está investido y en aplicación del Decreto 266-2013, que reforma el artículo 41 de la Ley de Administración Pública,
Educación, como órgano del Poder Ejecutivo, es el ente público encargado de ejecutar, en el área de su competencia, las disposiciones establecidas en la Constitución de la República, la Ley Fundamental de Educación y leyes conexas
y los correspondientes reglamentos. Tiene como objetivo desarrollar con mayor agilidad, congruencia y precisión las
actividades de planeación, programación, desarrollo, dirección y vigilancia, orientadas a resultados, de la educación impartida
REGLAMENTO DE LA SECRETARÍA DE ESTADO EN EL DESPACHO DE EDUCACIÓN
por instituciones gubernamentales y no gubernamentales, en los diferentes tipos, niveles, modalidades, especialidades y formas de entrega.
TÍTULO I DE LA NATURALEZA, OBJETIVOS Y ATRIBUCIONES
Artículo 5. La Secretaría de Estado en el Despacho de Educación, a través de las Subsecretarías de Estado, deberá supervisar la administración delegada a las Direcciones
CAPÍTULO I DE LA NATURALEZA
Departamentales de Educación y fortalecer sus capacidades técnicas, financieras y operacionales para que asuman la responsabilidad directa en la administración de los recursos
Artículo 1. Las presentes disposiciones reglamentan los artículos del 29 al 37 de la Ley Fundamental de Educación en el Título III, Capítulo I, de la Estructura de la Administración,
2011 publicado en el Diario Oficial La Gaceta con fecha 22
humanos, materiales, tecnológicos y financieros vinculados a la gestión por resultados en el nivel descentralizado.
Sección Segunda de la Secretaría de Estado en el Despacho de Educación, contenida en el Decreto Legislativo No 262-
CAPÍTULO I DE LAS CARACTERÍSTICAS
Artículo 2. Las disposiciones de este Reglamento, son de orden público, interés social y de observancia obligatoria para todos los que integran la Secretaría de Estado en el Despacho de Educación, tiene por objeto regular la organización, funcionamiento y atribuciones de las unidades técnicas y administrativas que integran la Secretaría de Estado en el Despacho de Educación, así como la articulación con otras instituciones del Sistema Nacional de Educación.
Artículo 6. Para el mejor cumplimiento de sus funciones, la Secretaría de Estado en el Despacho de Educación, a través de sus Órganos Técnicos y Administrativos, planeará y conducirá sus actividades en forma programada y eficiente, buscando la racionalización y optimización de los tiempos, los recursos materiales y humanos, con sujeción a los objetivos, estrategias, restricciones y prioridades que establezcan la Visión de País, el Plan de Nación, Ley Fundamental de Educación, la
CAPÍTULO II DE LOS OBJETIVOS
política educativa definida por el Consejo Nacional de Educación, el Plan Estratégico de Educación y las disposiciones del Poder Ejecutivo.
Artículo 3. La Secretaría de Estado en el Despacho de Educación a través de su estructura organizativa tiene como
La gestión de la Secretaría de Estado en el Despacho de Educación se realiza a través de los siguientes niveles de organización:
finalidad ejecutar la Política Educativa Nacional, aprobada por el Consejo Nacional de Educación en todas las modalidades y
a) Nivel Central; y,
niveles educativos, exceptuando el nivel superior universitario.
b) Nivel Descentralizado.
Artículo 7. La representación legal, técnica, administrativa, trámite y solución de los asuntos de competencia de la Secretaría de Estado en el Despacho de Educación, corresponde al Secretario de Estado, quien para una mejor
información a la ciudadanía sobre la inversión y ejecución del presupuesto en educación; además, estará sujeta a las regulaciones que establezcan las instituciones contraloras del Estado y a la auditoría social.
administración, desarrollo y realización de las funciones y atribuciones, podrá delegarla en la Subsecretaría de Estado que corresponda.
CAPÍTULO II DEL NIVEL CENTRAL
Artículo 8. La gestión de la Secretaría de Estado en el Despacho de Educación tendrá como características las siguientes:
Artículo 9. Para el eficaz desempeño de las funciones que le competen, la Secretaría de Estado en el Despacho de Educación en el nivel central estará organizada de la forma siguiente:
a) Descentralización de la Gestión Educativa: Implica la transferencia de autoridad y responsabilidad para la toma
b) Integración de procesos y consolidación de la línea
c) Orientación a resultados: La Secretaría de Estado en el
d) Rendición de cuentas: La Secretaría de Estado en el
a) Nivel de Dirección Superior;
de decisiones en el ámbito de su competencia a las
b) Nivel de Apoyo Especializado;
estructuras descentralizadas, desde la Dirección
c) Nivel Técnico Normativo; y,
d) Nivel Operativo.
Departamental de Educación hasta el centro educativo. El nivel central de la Secretaría de Estado en el Despacho de Educación, ejecutará solamente las funciones macro normadoras como ser entre otras: Aplicación de la Ley Fundamental de Educación y sus Reglamentos, planeación, presupuestación, supervisión y control, desarrollo curricular, funcionamiento de las estructuras, aplicación de
Artículo 10. El nivel de Dirección Superior, es la máxima instancia de poder y decisión de la Secretaría de Estado en el Despacho de Educación, está conformada por el Secretario de Estado y los Subsecretarios de Estado para Asuntos Administrativos y Financieros y para Asuntos Técnicos Pedagógicos.
herramientas administrativas y técnico pedagógicas que propicien la operativización de las políticas educativas;
jerárquica: El nivel central de la Secretaría de Estado en el Despacho de Educación tendrá una estructura
Artículo 11. El Nivel de Apoyo Especializado, estará conformado por equipos de profesionales especialistas según áreas, organizados en las siguientes dependencias:
organizacional y funcional desarrollada de manera que asegure la optimización de los recursos, la comunicación y
coordinación directa entre los niveles jerárquicos para el
b) Auditoría Interna; y,
logro de una gestión integrada de los procesos claves dentro
c) Comunicación y Prensa
de la institución. Los procesos claves serán coherentes con la política institucional orientada a resultados con
Subsecretaría de Asuntos Administrativos y Financieros:
responsabilidad directa según el nivel jerárquico;
a) Unidad de Desarrollo Organizacional;
Despacho de Educación implementará como parte de la
b) Unidad de Planeamiento y Evaluación de la Gestión;
c) Unidad de Tecnología Informática; y,
política institucional, la gestión orientada a resultados,
d) Unidad de Transparencia y Rendición de Cuentas.
operativizada a través de un sistema de planificación, presupuestación, ejecución y monitoreo, con el objetivo
Subsecretaría de Asuntos Técnicos Pedagógicos:
de eficientar el gasto público orientado al educando;
Despacho de Educación, estará obligada a rendir cuentas
a) Unidad de Coordinación Técnica de Programas y Proyectos;
de forma periódica a la nación, en función del logro de
b) Unidad de Supervisión; y,
resultados establecidos en el Plan Operativo Anual y el presupuesto asignado, así como a la difusión de la
c) Unidad de Coordinación con Instituciones Educativas no Gubernamentales.
Artículo 12. El Nivel Técnico Normativo, depende
Dirección General de Modalidades Educativas
jerárquicamente de las Subsecretarías de Estado y estará organizado de la siguiente manera:
a) Subdirección General de Educación para personas con capacidades diferentes o talentos excepcionales;
b) Subdirección General de Educación y Cultura Artística;
c) Subdirección General de Educación de Jóvenes y Adultos;
a) Dirección General Administrativa y Financiera;
b) Dirección General de Gestión del Talento Humano;
d) Subdirección General de Educación para pueblos indígenas
c) Dirección General de Adquisiciones; y,
y afrohondureños;
d) Dirección General de Servicios Educativos.
e) Subdirección General de Educación Física y Deportes;
f) Subdirección General de Educación en Casa; y,
g) Subdirección General de Educación para la Prevención y la Rehabilitación Social.
a) Dirección General de Currículo y Evaluación;
b) Dirección General de Modalidades Educativas;
c) Dirección General de Desarrollo Profesional; y,
d) Dirección General de Innovación Tecnológica y Educativa.
a) Subdirección General de Formación Permanente; y,
Artículo 13. El Nivel Operativo, depende jerárquicamente
b) Subdirección General de Investigación Educativa.
de las respectivas Direcciones Generales y estará organizado de la siguiente manera:
CAPÍTULO III FUNCIONES DEL NIVEL DE DIRECCIÓN SUPERIOR
a) Subdirección General de Contabilidad;
Artículo 14. El Nivel de Dirección Superior de la
b) Subdirección General de Tesorería; y,
Secretaría de Estado en el Despacho de Educación, tendrá
c) Subdirección General de Servicios Generales.
a) Subdirección General de Talento Humano Docente; y,
a) Someter a la consideración de la Presidencia de la República, los proyectos de leyes, reglamentos, decretos
b) Aprobar y velar por la aplicación de los manuales de
c) Cumplir y dar seguimiento, en el ámbito de su competencia,
d) Proporcionar al Poder Ejecutivo la información necesaria
b) Subdirección General de Talento Humano Administrativo.
y acuerdos, para el funcionamiento del Sistema Nacional
de Educación en los aspectos de su competencia;
a) Subdirección General de Proveeduría; y,
política y de procedimientos administrativos y técnico
b) Subdirección General de Bienes.
pedagógicos de la Secretaría y garantizar su constante
Dirección General Servicios Educativos
a) Subdirección General de Programas Sociales y Beneficios al Educando; y,
la aplicación de la Ley Fundamental de Educación y sus reglamentos, la Visión de País y Plan de Nación, la Ley de Fortalecimiento a la Educación Pública y la Participación
b) Subdirección General de Participación Comunitaria y Escolar.
Comunitaria y su Reglamento General, la Política Educativa
a) Subdirección General de Educación Pre-básica;
Nacional aprobada por el Consejo Nacional de Educación y el Plan Estratégico de Educación;
acerca de las actividades desarrolladas por la Secretaría
b) Subdirección General de Educación Básica;
de Estado en el Despacho de Educación, para la
c) Subdirección General de Educación Media; y,
elaboración del informe anual del Gobierno de la República;
d) Subdirección General de Educación Superior no Universitaria.
e) Informar a la población acerca del impacto y resultado de las acciones educativas y su repercusión en la calidad de
los servicios educativos que imparte la Secretaría de Estado en el Despacho de Educación;
Artículo 16. La Auditoría Interna estará a cargo de un Auditor Interno que será nombrado siguiendo los
f) Aprobar los anteproyectos de Planes Operativos Anuales (POAs) y Presupuesto de la Secretaría de Estado en el Despacho de Educación, aplicando el proceso estándar orientado a resultados;
procedimientos establecidos en la Ley del Tribunal Superior de Cuentas y su Reglamento y la Oficina Nacional de Control Interno (ONADICI)
g) Verificar la correcta y oportuna ejecución del presupuesto asignado a la Secretaría de Estado en el Despacho de
h) Supervisar y regular la administración del recurso humano
La Unidad de Auditoría Interna tendrá las siguientes funciones:
Educación y garantizar la implementación de la descentralización financiera del presupuesto;
docente y no docente, financiero y material, delegada a las Direcciones Departamentales como responsabilidad directa; y,
a) Integrarse a los procesos de gestión de la Secretaría de Estado en el Despacho de Educación para que en forma eficiente desarrolle sus funciones inherentes;
b) Organizar y poner en funcionamiento las unidades de auditoría a nivel descentralizado;
i) Administrar y evaluar la calidad de los servicios y productos técnicos pedagógicos; estructuras curriculares, planes de formación y capacitación del personal docente, innovaciones educativas y tecnológicas.
c) Realizar trimestralmente auditorías financieras, administrativas, especiales y de gestión en todas las dependencias de la Secretaría de Estado en el Despacho de Educación, de acuerdo a las normas de auditoría
d) Dar seguimiento al cumplimiento de las recomendaciones
CAPÍTULO IV FUNCIONES DEL NIVEL DE APOYO ESPECIALIZADO
Artículo 15. La Unidad de Secretaría General tendrá las siguientes funciones:
generalmente aceptadas y la Ley Orgánica del Tribunal Superior de Cuentas; y,
realizadas por el Tribunal Superior de Cuentas, las unidades de auditoría descentralizadas y otros entes contralores del Estado.
Artículo 17. La Unidad de Comunicación y Prensa tendrá las siguientes funciones:
a) Sistematizar y concordar las normas legales referidas al sector, elevar propuestas de normas legales y convenios institucionales;
b) Velar por el fiel cumplimiento de las Leyes y sus Reglamentos en todos aquellos procedimientos legales que realice para la Secretaría de Estado en el Despacho de Educación;
c) Dar fe de toda la documentación legal que se tramita en el nivel central de la Secretaría de Estado en el Despacho de Educación;
d) Mantener actualizada la normativa aplicable para la apertura de centros educativos gubernamentales y no gubernamentales;
e) Velar porque en todas las dependencias de la Secretaría de Estado en el Despacho de Educación se aplique la Ley de Procedimientos Administrativos; y,
f) Elaborar convenios entre la Secretaría de Estado en el Despacho de Educación y Agencias de Cooperación Externa tanto Bilaterales como Multilaterales.
a) Elaborar, aplicar y mantener actualizado el Protocolo de Comunicación para fortalecer la imagen institucional de la Secretaría de Estado en el Despacho de Educación y el posicionamiento de su cultura organizacional;
b) Diseñar y ejecutar la estrategia de comunicación de la Secretaría de Estado en el Despacho de Educación;
c) Elaborar y ejecutar el programa anual de boletines y publicaciones informativas de la Secretaría de Estado en el Despacho de Educación;
d) Coordinar la labor desarrollada por la Oficina de Transparencia de la Secretaría de Estado en el Despacho de Educación;
e) Analizar y evaluar la información que difundan los medios de comunicación en relación al sector educativo y su repercusión en la imagen institucional de la Secretaría; y,
f) Asesorar las publicaciones de naturaleza informativa de la Secretaría de Estado en el Despacho de Educación.
h) Dictaminar sobre todo programa o proyecto que se
Artículo 18. La Unidad de Desarrollo Organizacional tendrá las siguientes funciones:
a) Proponer normas, que conduzcan a la Secretaría de Estado en el Despacho de Educación a la implementación de la Ley Fundamental de Educación y sus reglamentos;
b) Verificar los procesos de cambio organizacional liderados por el nivel de Dirección Superior de la Secretaría de Estado en el Despacho de Educación para el cumplimiento de los objetivos, resultados y metas establecidos en los Planes Estratégicos y Operativos; y,
c) Orientar a nivel nacional el proceso de descentralización y modernización de la Secretaría de Estado en el Despacho de Educación.
presente a la Secretaría de Estado en el Despacho de Educación por organismos de cooperación externa bilaterales o multilaterales;
Artículo 19. La Unidad de Planeamiento y Evaluación de la Gestión tendrá las siguientes funciones:
Artículo 20. La Unidad de Tecnología Informática tendrá las siguientes funciones:
a) Diagnosticar el estado de la infraestructura informática disponible y en aplicación en la Secretaría de Estado en el Despacho de Educación;
c) Coordinar la elaboración del anteproyecto POA Presupuesto de la Secretaría aplicando el Manual de Planificación Operativa y Presupuestaria orientado a
b) Diseñar un Sistema Nacional de Información Educativa, cualitativa y cuantitativa, valido y confiable, generado desde los centro educativos;
c) Administrar el Sistema Nacional de Información Educativa;
Resultados, a partir de los POA Presupuesto de los centros educativos;
d) Colocar en el portal de la Secretaría de Estado en el Despacho de Educación la información estadística, financiera y la de carácter general;
e) Proporcionar a todas las dependencias de la Secretaría de Estado en el Despacho de Educación la información oportuna, necesaria y suficiente para la toma de decisiones en su respectiva área de competencia; y,
f) Definir, diseñar y operar el sistema de seguridad del Sistema Nacional de Información Educativa.
Artículo 21. La Unidad de Transparencia y Rendición de Cuentas tendrá como funciones las definidas en la Ley de Transparencia y Acceso a la Información Pública y su Reglamento.
Artículo 22. La Unidad de Coordinación Técnica de Programas y Proyectos tendrá las siguientes funciones:
a) Administrar el Banco de Proyectos de Educación,
conforme a los objetivos de la Ley Fundamental de Educación, la Visión de País y el Plan de Nación;
b) Revisar los proyectos que se encuentren en ejecución y los que sean sometidos a aprobación, a fin de que respondan a la Ley Fundamental de Educación y los reglamentos pertinentes;
c) Coordinar con las diferentes agencias de cooperación, organismos bilaterales y multilaterales, el desarrollo de programas y proyectos;
c) Mantener un registro de todas las instituciones educativas no gubernamentales existentes en el país;
d) Apoyar a las Direcciones Departamentales de Educación para la elaboración de herramientas que den seguimiento a las acciones que desarrollan los centros educativos no gubernamentales;
e) Establecer los procesos y mecanismos para las denuncias de actos no apegados a la ley, ejecutados por las instituciones no gubernamentales y aplicar las medidas que adopten los organismos correspondientes.
d) Monitorear y evaluar la ejecución de los proyectos y programas, tanto de nivel central como descentralizado; y,
Artículo 25. Cada Dirección General estará a cargo de
Artículo 26. Compete a la Dirección General Administrativa
e) Elaborar informes de avances sobre la ejecución de programas y proyectos y presentarlos al nivel de Dirección Superior de la Secretaría de Estado en el Despacho de Educación;
Artículo 23. La Unidad de Supervisión y Acompañamiento Docente tendrá las siguientes funciones:
FUNCIONES DEL NIVEL TÉCNICO NORMATIVO Y DEL NIVEL OPERATIVO
un Director General, Subdirectores Generales dependientes jerárquicamente de la Dirección General y por el personal en la Dirección General y en las Subdirecciones Generales, cuyas
a) Diseñar el Sistema Nacional de Supervisión y Acompañamiento Docente y someterlo a la aprobación del nivel de Dirección Superior de la Secretaría de Estado en el Despacho de Educación;
b) Implementar a nivel central y descentralizado el Sistema Nacional de Supervisión y Acompañamiento Docente;
funciones serán establecidas en los respectivos manuales de organización.
y Financiera, además de las atribuciones y deberes que establece la Ley General de Administración Pública, entre otras, las siguientes funciones:
a. Coordinar conjuntamente con la Unidad de Planificación
c) Vincular la aplicación del Sistema Nacional de Supervisión y Acompañamiento Docente con el Sistema Nacional de Información Educativa;
d) Capacitar y asesorar a las Unidades de Supervisión y Acompañamiento Docente del nivel descentralizado en el control de la calidad de los servicios; y,
e) Elaborar informes periódicos de avance sobre la ejecución del proceso de supervisión y acompañamiento docente, presentarlos al nivel de Dirección Superior de la Secretaría de Estado en el Despacho de Educación.
Artículo 24. La Unidad de Coordinación con Instituciones Educativas no Gubernamentales tendrá las siguientes funciones:
a) Velar por la aplicación del Reglamento de Instituciones Educativas No Gubernamentales;
b) Emitir dictámenes en relación a recursos presentados sobre resoluciones tomadas por las Direcciones Departamentales de Educación, referidos a apertura, ampliación o cancelación de centros educativos no gubernamentales;
y Evaluación de la Gestión (UPEG) la elaboración del POA Presupuesto anual de la Secretaría de Estado en el Despacho de Educación;
b. Mantener estrecha relación con la Secretaría de Finanzas a efectos de coordinar la aprobación del Presupuesto anual de la Secretaría de Estado en el Despacho de Educación en el marco del Presupuesto General de la República;
c. Coordinar con las diferentes instancias de la Secretaría de Estado en el Despacho de Educación para realizar los ajustes al POA Presupuesto Anual según lo aprobado por el Congreso Nacional de la República;
d. Velar por la aplicación del Reglamento de Financiamiento de la Educación Pública;
e. Dictar las medidas administrativas y financieras a fin de que cada dependencia de la Secretaría de Estado en el Despacho de Educación en el nivel central y descentralizado ejecute el POA Presupuesto aprobado en función de resultados, aplicando el Instructivo de Planificación y Presupuesto, la Matriz de Planificación, el presupuesto
asignado y los lineamientos de planificación y presupuestación vigentes; y,
Artículo 30. La Dirección General de Gestión del Talento Humano, tendrá las siguientes funciones:
f. Mantener el crédito comercial, gestionando el rápido trámite de las órdenes de pago correspondiente.
a) Desarrollar los procesos inherentes a la administración de
b) Diagnosticar la situación del talento humano de la
Artículo 27. La Subdirección General de Contabilidad, tendrá las siguientes funciones:
personal, tanto administrativo como docente, en coordinación con las Direcciones Departamentales de Educación, las políticas de gestión del talento humano de
a. Coordinar el ingreso del presupuesto de la Secretaría de Estado en el Despacho de Educación en el Sistema Integrado de Administración Financiera (SIAFI) y registrar todos los ingresos que por cualquier concepto perciba la Secretaría de Estado en el Despacho de Educación;
la Secretaría de Estado en el Despacho de Educación, en cumplimiento de la Ley Fundamental de Educación, Reglamento General, Ley de Servicio Civil, Estatuto del Docente en lo que corresponda, Reglamento de Carrera Docente y Manual de Clasificación de Puestos y Salarios
b. Operar el sistema de contabilidad que integre las transacciones presupuestarias, financieras y patrimoniales en el Sistema Financiero del Estado;
c. Elaborar informes presupuestarios y financieros, mensuales, trimestrales y anuales;
Docentes y No Docentes;
Secretaría de Estado en el Despacho de Educación; diseñar las herramientas para su gestión sometiéndolas a la aprobación del nivel de Dirección Superior, dar seguimiento
d. Registrar las retenciones del Impuesto Sobre la Renta (IR) y demás retenciones legales en el sistema contable; y,
a la aplicación de tales herramientas y mantenerlas actualizadas;
e. Registrar las transferencias a las Direcciones Departamentales y a otras instituciones.
c) Capacitar y orientar a las Subdirecciones Departamentales del Talento Humano para la correcta aplicación de las
d) Velar porque en la aplicación de las herramientas de gestión
e) Administrar, a nivel nacional, los expedientes electrónicos
Artículo 28. La Subdirección General de Tesorería, tendrá las siguientes funciones:
a. Programar y efectuar los pagos y desembolsos en cumplimiento de los compromisos financieros establecidos por la Secretaría de Estado en el Despachos de Educación;
b. Custodiar y resguardar títulos y valores propiedad de la Secretaría de Estado en el Despacho de Educación;
herramientas, políticas y normativas que regulan la gestión del talento humano;
del talento humano, se apliquen las políticas de género suscritas por el Estado, en función con las condiciones imperantes en el entorno;
de todo el personal de la Secretaría de Estado en el Despacho de Educación y velar porque en las Sub-
c. Controlar y registrar los ingresos recibidos por cualquier concepto, y depositarlos en las diferentes cuentas bancarias de la Secretaría de Estado en el Despacho de Educación; y,
direcciones Departamentales del Talento Humano se administren los expedientes en formato físico y electrónico, asegurar su custodia y reservar su accesibilidad para los fines legales pertinentes;
d. Elaborar Informes Diarios de Caja y Bancos, así como otros informes y remitirlos a las autoridades superiores.
f) Vigilar por la correcta aplicación del Manual de
Artículo 29. La Subdirección de Servicios Generales, tendrá las siguientes funciones:
a) Proporcionar servicios de comunicación, transporte, correspondencia, reproducción de documentos, vigilancia, mensajería y limpieza; y,
b) Registrar y controlar el suministro de combustibles, lubricantes, mantenimiento y reparación de los vehículos automotores y equipo de oficina de la Secretaría de Estado en el Despacho de Educación.
Clasificación de Puestos y Salarios Docentes y No Docentes y orientar a las Subdirecciones Departamentales del Talento Humano para su correcta aplicación; y,
g) Aplicar las normas de evaluación al personal administrativo y docente que labora en el nivel central de la Secretaría de Estado en el Despacho de Educación y orientar a las Sub- direcciones Departamentales del Talento Humano para realizar tal evaluación en su respectiva jurisdicción.
Artículo 31. La Subdirección General de Talento Humano Docente, tendrá las siguientes funciones:
a) Aplicar las políticas de gestión del talento humano docente de la Secretaría de Estado en el Despacho de Educación,
administrativo de la Secretaría de Estado en el Despacho
en cumplimiento de la Ley Fundamental de Educación, su Reglamento General, Reglamento de Carrera Docente, Manual de Clasificación de Puestos y Salarios Docentes y el Estatuto del Docente y su Reglamento General en lo que corresponda;
b) Apoyar a la Dirección General en la elaboración del Diagnóstico de la situación del talento humano docente de la Secretaría de Estado en el Despacho de Educación y en el diseño de las herramientas para su gestión;
c) Asistir a la Dirección General en la capacitación y orientación a las Subdirecciones Departamentales del Talento Humano para la correcta aplicación de las herramientas, políticas y normativas que regulan la gestión del talento humano docente;
d) Administrar los expedientes electrónicos del personal docente de la Secretaría de Estado en el Despacho de Educación y velar porque en las Subdirecciones Departamentales del Talento Humano se administren los expedientes de los docentes en formato físico y electrónico, asegurar su custodia y reservar su accesibilidad para los fines legales pertinentes;
e) Aplicar en forma correcta el Reglamento de Carrera Docente, Manual de Clasificación de Puestos y Salarios Docentes y el Estatuto del Docente y su Reglamento General en lo que corresponda, y orientar a las Sub- direcciones Departamentales del Talento Humano para su correcta aplicación; y,
f) Apoyar a la Dirección General para la aplicación de las normas de evaluación al personal docente que labora en el nivel central de la Secretaría de Estado en el Despacho de Educación y orientar a las Subdirecciones Departamentales del Talento Humano para realizar tal evaluación en su respectiva jurisdicción.
Artículo 32. La Subdirección General de Talento Humano Administrativo, tendrá las siguientes funciones:
a) Aplicar las políticas de gestión del talento humano administrativo de la Secretaría de Estado en el Despacho de Educación, en cumplimiento de la Ley Fundamental de
de Educación y en el diseño de las herramientas para su gestión;
c) Asistir a la Dirección General en la capacitación y orientación a las Subdirecciones Departamentales del Talento Humano para la correcta aplicación de las herramientas, políticas y normativas que regulan la gestión del talento humano administrativo;
d) Administrar los expedientes electrónicos del personal administrativo de la Secretaría de Estado en el Despacho de Educación y velar porque en las Subdirecciones Departamentales del Talento Humano se administren los expedientes en formato físico y electrónico, asegurar su custodia y reservar su accesibilidad para los fines legales pertinentes;
e) Aplicar en forma correcta la Ley de Servicio Civil y su Reglamento General, Manual de Clasificación de Puestos y Salarios Administrativos y orientar a las Subdirecciones Departamentales del Talento Humano para su correcta aplicación; y,
f) Apoyar a la Dirección General para la aplicación de las normas de evaluación al personal administrativo que labora en el nivel central de la Secretaría de Estado en el Despacho de Educación y orientar a las Subdirecciones Departamentales del Talento Humano para realizar tal evaluación en su respectiva jurisdicción.
Artículo 33. La Dirección General de Adquisiciones, tendrá las siguientes funciones:
a) Llevar el registro de todos los títulos de propiedad de centros educativos, bienes muebles e inmuebles de la Secretaría de Estado en el Despacho de Educación;
b) Velar por la correcta aplicación de los procesos de adquisición de bienes y servicios en cumplimiento de las normas y los reglamentos establecidos para este fin;
c) Elaborar normas para unificar criterios respecto al manejo del inventario de muebles e inmuebles de la Secretaría de Estado en el Despacho de Educación;
d) Definir el proceso de mantenimiento de bienes muebles e inmuebles de la Secretaría de Estado en el Despacho de Educación y velar por la aplicación de las herramientas;
Educación su Reglamento General, Ley de Servicio Civil, y su Reglamento, Manual de Clasificación de Puestos y Salarios Administrativos;
e) Controlar y evaluar el proceso de recepción, almacenaje, y distribución de bienes;
b) Apoyar a la Dirección General en la elaboración del Diagnóstico de la situación del talento humano
f) Elaborar normas, guías y manuales para el mantenimiento y reparaciones de los bienes muebles adquiridos;
g) Elaborar el Plan Anual de Compras y Contrataciones (PAC) de acuerdo a lo solicitado por las distintas dependencias del nivel central y descentralizado de la
d) Integrar el Comité Cívico Interinstitucional en representación de la Secretaría de Estado en el Despacho de Educación;
Secretaría de Estado en el Despacho de Educación, en aplicación a las Disposiciones Generales de Presupuesto General de la República y la Oficina Nacional de Compras y Contrataciones del Estado (ONCAE);
e) Implementar mecanismos de coordinación con organismos nacionales e internacionales de cooperación técnica y económica para la aplicación de los programas de compensación social; y,
h) Realizar los trámites legales para recibir bienes donados y adjudicarlos en conformidad a las directrices emanadas del nivel de Dirección de la Secretaría de Estado en el Despacho de Educación; y,
f) Dictar las pautas y monitorear la aplicación de la Ley Fundamental de Educación en su Título VI, la Ley de Fortalecimiento de la Educación Pública y a la Participación Comunitaria y sus Reglamentos.
i) Autorizar los pagos de bienes y servicios adquiridos.
Artículo 34. La Subdirección General de Proveeduría, tendrá las siguientes funciones:
Artículo 37. La Subdirección General de Programas Sociales y Beneficios al Educando, tendrá las siguientes funciones:
a) Aplicar las normas para la recepción, registro de entrada y salida de bienes;
a) Apoyar a la Dirección General en la revisión y actualización de los reglamentos vigentes que regulan los programas de
b) Ejecutar los términos de los convenios suscritos entre la
c) Dar seguimiento a los programas de compensación social
b) Elaborar y aplicar formatos de control para los servicios que presta y provee la Subdirección;
compensación social, para adecuar los servicios educativos de la Secretaría de Estado en el Despacho de Educación
Artículo 35. La Subdirección General de Bienes, tendrá la siguiente función:
en aplicación a la Ley Fundamental de Educación;
Secretaría de Estado en el Despacho de Educación con
Aplicar las normas respecto a la administración del inventario de bienes muebles e inmuebles de la Secretaría de Estado en el Despacho de Educación en el nivel central y descentralizado.
instituciones públicas y privadas, en aplicación al artículo noventa y dos (92) de la Ley Fundamental de Educación;
para consolidar el acceso a la educación, garantizar resultados e informar a la Dirección General;
d) Apoyar a la Dirección General en la coordinación con organismos nacionales e internacionales de cooperación
Artículo 36. La Dirección General de Servicios Educativos, tendrá las siguientes funciones:
a) Revisar, actualizar y someter a aprobación del nivel de Dirección Superior, los reglamentos vigentes que regulan los programas de compensación social, para adecuar los servicios educativos de la Secretaría de Estado en el
b) Someter a la aprobación del nivel de Dirección Superior,
técnica y económica, para la aplicación de los programas de compensación social; y,
e) Coordinar con las Direcciones Departamentales, Municipales, Distritales y Centros Educativos los desembolsos de los programas de compensación social,
Despacho de Educación en aplicación a la Ley Fundamental de Educación;
la normativa y el plan general para celebrar convenios entre la Secretaría de Estado en el Despacho de Educación con instituciones públicas y privadas en aplicación al artículo noventa y dos (92) de la Ley Fundamental de Educación;
Artículo 38. La Subdirección General de Participación Comunitaria y Escolar, tendrá las siguientes funciones:
a) Aplicar la Ley Fundamental de Educación en su Título VI, la Ley de Fortalecimiento de la Educación Pública y a la Participación Comunitaria y sus Reglamentos;
c) Controlar y evaluar las políticas y estrategias de gestión que garanticen resultados en la oferta de los programas de
b) Informar a la Dirección de los resultados alcanzados en función de los planes y compromisos establecidos; y,
compensación social para consolidar el acceso a la educación;
c) Promover, apoyar y coordinar con las Direcciones Departamentales, Municipales, Distritales y Centros
Educativos, la comunidad educativa y particularmente de los padres de familia o tutores de los educandos.
a) Elaborar el perfil del docente de Educación Pre-básica en el grado de licenciatura, someterlo a la aprobación del Nivel
Artículo 39. La Dirección General de Currículo y Evaluación, tendrá las siguientes funciones:
de Dirección Superior y velar porque las entidades formadoras de docentes desarrollen el pensum académico en base a tal perfil;
a) Desarrollar el modelo educativo del Sistema Nacional de Educación, como referente teórico -técnico de planificación y ejecución de los procesos educativos, pedagógicos,
b) Identificar el crecimiento de la población en las edades del nivel de educación pre-básica, para proponer a la Dirección General, la apertura de centros educativos y la contratación de personal en base a la disponibilidad financiera;
didácticos, curriculares y de evaluación, centrado en el educando, como preferente beneficiario del derecho a la educación;
c) Informar a los centros de formación docente la demanda de personal del nivel para que programen su oferta educativa;
b) Realizar estudios periódicos de las bases conceptuales que sustentan el modelo educativo del Sistema Nacional de educación;
d) Velar por la aplicación del Reglamento de Nivel en los centros educativos, direcciones distritales, municipales y departamentales de educación; y,
c) Diseñar los lineamientos generales por resultados, del proceso curricular, que incluye el diseño, desarrollo y la evaluación del Currículo Nacional Básico y los estándares nacionales educativos respectivos para cada nivel y modalidad de la oferta académica del Sistema Nacional
e) Proponer a la Dirección General actualizaciones del currículo de la Educación Pre-básica, de acuerdo a las necesidades, problemas del entorno, avances tecnológicos y científicos, en coordinación con las Direcciones
de Educación, dependiente de la Secretaría de Estado en el Despacho de Educación; y someterlos a la aprobación del nivel de Dirección Superior;
d) Elaborar el Diseño del Currículo Nacional Básico de cada uno de los niveles y modalidades, y someterlo a la aprobación del nivel de Dirección Superior;
e) Planificar y coordinar en el nivel central y monitorear en el nivel descentralizado el proceso del desarrollo y evaluación curricular con fines de validación y mejora del Diseño Curricular Nacional Básico de cada nivel, modalidad o especialidad del Sistema Nacional de Educación dependientes de la Secretaría de Estado en el Despacho de Educación;
f) Proponer ajustes al régimen académico de los niveles y modalidades del Sistema Nacional de Educación dependientes de la Secretaría de Estado en el Despacho de Educación;
Departamentales, Municipales, Distritales de Educación y centros educativos.
Artículo 41. La Subdirección General de Educación Básica, tendrá las siguientes funciones:
a) Elaborar el perfil del docente de Educación Básica en el grado de licenciatura, someterlo a la aprobación del Nivel de Dirección Superior y velar porque las entidades formadoras de docentes desarrollen el pensum académico en base a tal perfil;
b) Identificar el crecimiento de la población en las edades del nivel de educación básica, para proponer a la Dirección General, la apertura de centros educativos y la contratación de personal en base a la disponibilidad financiera;
g) Velar por el cumplimiento de la Ley de Evaluación, Acreditación, Certificación de la Calidad y Equidad de la Educación, en aplicación de los artículos 64 y 65 de la
h) Coordinar la aplicación del Reglamento y el Manual de
Ley Fundamental de Educación y su Reglamento;
e) Proponer a la Dirección General actualizaciones del currículo de la Educación Básica, de acuerdo a las necesidades, problemas del entorno, avances tecnológicos
Artículo 40. La Subdirección General de Educación Prebásica, tendrá las siguientes funciones:
y científicos, en coordinación con las Direcciones Departamentales, Municipales, Distritales de Educación y centros educativos;
Artículo 42. La Subdirección General de Educación Media, tendrá las siguientes funciones:
f) Participar en programas y proyectos de investigación, innovación y experimentación pedagógica y tecnológica.
a) Elaborar el perfil del docente de Educación Media en el grado de licenciatura, someterlo a la aprobación del Nivel
b) Identificar el crecimiento de la población en las edades del
c) Informar a los centros de formación docente la demanda
Artículo 44. La Dirección General de Modalidades Educativas tendrá las siguientes funciones:
nivel de educación media, para proponer a la Dirección General, la apertura de centros educativos y la contratación de personal en base a la disponibilidad financiera;
de personal del nivel para que programen su oferta educativa;
a) Coordinar con la Dirección General de Currículo y Evaluación, el diseño de los lineamientos generales de los procesos curriculares de cada modalidad y el establecimiento de los indicadores de logros para cada una de ellas;
b) En coordinación con la Dirección General de Currículo y Evaluación, dar seguimiento en el nivel central y el descentralizado al cumplimiento del Currículo de cada modalidad;
c) Coordinar la elaboración de las herramientas para la validación del Diseño Curricular del Currículo de cada modalidad y velar por su aplicación a nivel nacional desde
d) Velar por el cumplimiento de la Ley Fundamental de
e) Proponer a la Dirección General actualizaciones del currículo de la Educación Media, de acuerdo a las necesidades, problemas del entorno, avances tecnológicos y científicos, en coordinación con las Direcciones Artículo 43. La Subdirección General de Educación
las estructuras descentralizadas;
Educación, el Reglamento General y el Reglamento de cada una de las modalidades; y,
Departamentales, Municipales, Distritales de Educación y centros educativos;
Superior No Universitaria, tendrá las siguientes funciones:
e) Velar por el cumplimiento de la Ley de Evaluación, Acreditación, Certificación de la Calidad y Equidad de la Educación en aplicación de los artículos 64 y 65 de la Ley Fundamental de Educación y su Reglamento;
a) Elaborar el perfil del docente de Educación Superior No Universitario, someterlo a la aprobación del Nivel de Dirección Superior y velar porque las entidades formadoras
b) Identificar la población y su crecimiento en las edades del
Artículo 45. La Subdirección General de Educación para personas con capacidades diferentes o Talentos Excepcionales, tendrá las siguientes funciones:
de docentes desarrollen el pensum académico en base a tal perfil;
nivel, para proponer a la Dirección General, la apertura de centros educativos y la contratación de personal en base a la disponibilidad financiera;
c) Identificar las necesidades de capacitación del personal responsable de aplicar el currículo de la modalidad y coordinar con la Dirección General de Desarrollo
d) Velar por la aplicación del Reglamento de Nivel en los centros educativos, direcciones distritales, municipales y departamentales de educación;
Profesional la elaboración de los programas de formación;
e) Participar, en la elaboración de diagnósticos conjuntamente con los organismos técnicos pertinentes para determinar la demanda educativa proveniente de distintos sectores sociales, empresariales y gubernamentales; y,
f) Diseñar, elaborar y distribuir los protocolos y criterios de atención para los educandos con discapacidad, necesidades educativas especiales y talentos excepcionales;
g) Elaboración y distribución de textos adaptados, materiales didácticos y recursos de apoyo;
Artículo 47. La Subdirección General de Educación de Jóvenes y Adultos, tendrá las siguientes funciones:
h) Organizar el sistema de registro de información;
i) Gestionar técnica y financieramente recursos para actividades propias y de los centros educativos;
j) Fomentar la participación familiar y comunitaria;
b) Dar seguimiento a la aplicación en el nivel descentralizado
c) Identificar las necesidades de capacitación del personal
k) Monitorear, dar seguimiento, evaluar y socializar la calidad del servicio educativo brindado a los educandos con discapacidad, necesidades educativas especiales y talentos excepcionales en los diferentes niveles y modalidades del Sistema Educativo Nacional; y,
l) Apoyar al Director General en el cumplimiento de sus
del currículo nacional de la modalidad y de las herramientas para el desarrollo curricular;
responsable de aplicar el currículo de la modalidad y coordinar con la Dirección General de Desarrollo Profesional la elaboración de los programas de formación;
funciones vinculadas a la modalidad
d) Dar seguimiento a la evaluación de resultados de programas y proyectos que desarrolle la modalidad;
La Subdirección General de Educación para Personas con Capacidades Diferentes y Talentos Excepcionales, será responsable de la aplicación del presente reglamento con el apoyo de las Direcciones Departamentales, Distritales, de
presente reglamento, así como las instituciones y asociaciones
Artículo 46. La Subdirección General de Educación y
centros educativos públicos no gubernamentales de atención y educación especial. Los demás miembros de la comunidad educativa apoyarán a las autoridades en la aplicación del
de y para personas con discapacidad.
Cultura Artística, tendrá las siguientes funciones:
f) Coordinar a las diferentes instituciones gubernamentales y no gubernamentales que ejecutan programas de educación de jóvenes y adultos, para que apliquen la política, el reglamento y el currículo de la modalidad;
g) Coordinar con las diferentes instituciones gubernamentales y no gubernamentales que ejecutan programas de educación de jóvenes y adultos, la socialización de las acciones educativas y los resultados logrados; y,
h) Apoyar al Director General en el cumplimiento de sus funciones vinculadas a la modalidad.
f) Coordinar la búsqueda y el fomento de talentos artísticos en sus diferentes manifestaciones; y,
e) Vigilar y promover que el currículo de la modalidad, correspondiente a las diferentes edades, se desarrolle de
j) Apoyar al Director General en el cumplimiento de sus funciones vinculadas a la modalidad.
manera inclusiva en los niveles de Educación Pre-básica, Básica, Media y Superior No Universitaria;
preventiva en beneficio de educar en salud a los educandos, docentes y padres; y,
Artículo 50. La Subdirección General de Educación en Casa, tendrá las siguientes funciones:
Artículo 49. La Subdirección General de Educación para Pueblos Indígenas y afrohondureños, tendrá las siguientes funciones:
e) Vigilar y promover que el currículo de la modalidad, correspondiente a las diferentes edades, se desarrolle de manera inclusiva en los niveles de Educación Pre-básica,
f) Coordinar con la Dirección General de Desarrollo
Básica, Media y Superior No Universitaria;
Profesional la ejecución de programas de capacitación específica para los educadores en casa; y,
Artículo 51. La Subdirección General de Educación para la Prevención y Rehabilitación Social, tendrá las siguientes funciones:
f) Coordinar con la Dirección General de Desarrollo Profesional, para que la investigación educativa orientada a las lenguas escritas de los pueblos indígenas y afro
g) Velar porque en las regiones del país con importantes
hondureños se vincule a la investigación que realizan instituciones nacionales e internacionales especializadas;
centros poblacionales indígenas y afrohondureños, los procesos educativos se realicen en lengua materna, con docentes nativos y especializados, con el objeto de contribuir a la preservación y fortalecimiento de la lengua,
la cosmovisión e identidad de los pueblos indígenas y afro- hondureños;
h) Dar seguimiento a los procesos de formación de docentes para la educación de pueblos indígenas y afrohondureños de conformidad a las modalidades de entrega que determine el reglamento de la modalidad;
i) Dirigir la elaboración de textos y materiales educativos aplicables al currículo de la modalidad; y,
f) Coordinar con la Dirección General de Desarrollo Profesional la ejecución de programas de capacitación
específica para los educadores que laboren en la modalidad; y,
d) Apoyar al Director General en el cumplimiento de sus funciones.
Artículo 54. La Subdirección General de Investigación Educativa, tendrá las siguientes funciones:
Artículo 52. La Dirección General de Desarrollo Profesional, tendrá las siguientes funciones:
a) Aplicar la política de investigación educativa;
a) Velar por la adecuada aplicación del reglamento de
b) Realizar investigaciones y estudios en el ámbito nacional e internacional siguiendo las líneas de investigación definidas en la política nacional;
Formación Permanente de Docentes y de los procesos de formación establecidos en la Ley de Servicio Civil y su Reglamento General;
b) En Coordinación con la Dirección General del Talento Humano, elaborar un diagnóstico sobre el estado de la condición profesional del personal docente y administrativo de la Secretaría de Estado en el Despacho de Educación para determinar las necesidades de formación permanente;
c) En coordinación con la Dirección General del Talento Humano, y la Dirección General de Currículo y Evaluación, diseñar los programas de formación permanente y velar por su ejecución;
c) Crear y formar los equipos de investigación educativa a nivel central y en las Direcciones Departamentales de Educación;
d) Elaborar un plan operativo anual de investigación educativa y aplicarlo en coordinación con las Direcciones Departamentales de Educación;
e) Presentar informes a la Dirección General sobre los resultados de avance y finales de las investigaciones educativas;
f) Coordinar y difundir, por diferentes medios los resultados de la investigación educativa; y,
d) Elaborar la política a aplicarse en la formación de formadores y someterlo a la aprobación del nivel de Dirección Superior;
g) Velar porque los hallazgos de la investigación educativa se incorporen en la actualización curricular y en la formación inicial y permanente de personal docente y administrativo;
e) Dirigir la elaboración de textos y materiales educativos para la formación permanente;
Artículo 55. La Dirección General de Tecnología
f) Dar seguimiento a la aplicación de los procesos de formación permanente y evaluar sus resultados;
Educativa, tendrá las siguientes funciones:
g) Diseñar una propuesta de política nacional de investigación educativa, elevarla a la consideración del nivel de Dirección Superior para su aprobación por el Consejo Nacional de
h) Informar al nivel de Dirección Superior sobre los resultados
a) Elaborar un diagnóstico sobre la utilización de las diferentes tecnologías educativas en los procesos de aprendizaje de los docentes, personal administrativo y educandos;
Educación; y,
de las investigaciones educativas para la toma de decisiones;
b) Determinar las necesidades de formación permanente del personal docente, administrativo de la Secretaría de Estado en el Despacho de Educación y de los educandos para, en Coordinación con la Dirección General del Talento
Artículo 53. La Sub Dirección General de Formación Permanente, tendrá las siguientes funciones:
Humano y la Dirección General de Currículo y Evaluación, diseñar los programas de formación permanente y velar por su ejecución;
a) Diseñar y ejecutar programas de formación para los integrantes de las Subdirecciones Departamentales del
b) Coordinar a las Subdirecciones del Talento Humano de

References: artículo 41

Artículo 1

Artículo 2

Artículo 3

Artículo 5

Artículo 6

Artículo 4

Artículo 7

Artículo 10

Artículo 11

Artículo 9

Artículo 12

Artículo 13
 Artículo 14

Artículo 15

Artículo 16

Artículo 21

Artículo 17

Artículo 22

Artículo 23

Artículo 18

Artículo 19

Artículo 24

Artículo 25

Artículo 26

Artículo 20

Artículo 27

Artículo 34

Artículo 35

Artículo 36

Artículo 28

Artículo 29

Artículo 30

Artículo 37

Artículo 31
 artículo 21

Artículo 38

Artículo 39

Artículo 32

Artículo 33

Artículo 40

Artículo 46

Artículo 41

Artículo 47

Artículo 48

Artículo 42

Artículo 43

Artículo 44

Artículo 49

Artículo 45

Artículo 50

Artículo 56

Artículo 51

Artículo 52

Artículo 57

Artículo 53

Artículo 54

Artículo 58

Artículo 59

Artículo 60

Artículo 55

Artículo 61

Artículo 66

Artículo 67

Artículo 62

Artículo 63

Artículo 68

Artículo 69

Artículo 64

Artículo 70

Artículo 71

Artículo 65

Artículo 72
 artículo 27

Artículo 73

Artículo 74

Artículo 78

Artículo 79

Artículo 75

Artículo 76
 artículo 28

Artículo 80

Artículo 81

Artículo 77
 artículo 28

Artículo 82

Artículo 87

Artículo 83

Artículo 88
 artículo 32

Artículo 84

Artículo 85

Artículo 86

Artículo 89

Artículo 90

Artículo 91

Artículo 92

Artículo 98

Artículo 93

Artículo 94

Artículo 99

Artículo 95

Artículo 96

Artículo 97

Artículo 104

Artículo 100

Artículo 101

Artículo 105

Artículo 102

Artículo 103

Artículo 106

Artículo 107

Artículo 108

Artículo 109

Artículo 115

Artículo 110

Artículo 116
in fine

Artículo 111

Artículo 112

Artículo 113

Artículo 117

Artículo 118

Artículo 119

Artículo 114

Artículo 120

Artículo 124

Artículo 121

Artículo 125

Artículo 122

Artículo 126

Artículo 127

Artículo 128

Artículo 129

Artículo 130
 artículo 27

Artículo 123

Artículo 131

Artículo 132

Artículo 136

Artículo 133

Artículo 134
 artículo 62

Artículo 137

Artículo 138

Artículo 135

Artículo 139

Artículo 144

Artículo 140

Artículo 145

Artículo 141

Artículo 146

Artículo 147

Artículo 142

Artículo 143

Artículo 148
 artículo 78

Artículo 149

Artículo 154
 artículo 6

Artículo 150

Artículo 151

Artículo 152
 artículo 10

Artículo 153

Artículo 155

Artículo 156

Artículo 157

Artículo 158

Artículo 159

Artículo 160
 Artículo 5
 Artículo 11

Artículo 4
 artículo 41

Artículo 5

Artículo 1

Artículo 2

Artículo 6

Artículo 3

Artículo 7

Artículo 8

Artículo 9

Artículo 10

Artículo 11

Artículo 12

Artículo 13

Artículo 14

Artículo 16

Artículo 15

Artículo 17

Artículo 18

Artículo 19

Artículo 20

Artículo 21

Artículo 22

Artículo 25

Artículo 26

Artículo 23

Artículo 24

Artículo 30

Artículo 27

Artículo 28

Artículo 29

Artículo 31

Artículo 32

Artículo 33

Artículo 34

Artículo 37

Artículo 35

Artículo 36

Artículo 38

Artículo 39

Artículo 41

Artículo 40

Artículo 42

Artículo 44
 Artículo 43

Artículo 45

Artículo 47

Artículo 46

Artículo 50

Artículo 49

Artículo 51

Artículo 54

Artículo 52

Artículo 55

Artículo 53