Source: https://premio.fundacionlanacion.org.ar/2019/proyecto/ver-public/53
Timestamp: 2020-02-19 00:46:25+00:00

Document:
Localidad GOYA
Nace de la necesidad de desdramatizar la matemática para poder así mejorar el rendimiento académico en matemática de los niños de nuestra escuela.
La necesidad de desestructurar las mentes de los niños y docentes para predisponerse mejor al aprendizaje. La necesidad de favorecer el pensamiento critico y la reflexión sobre el propio pensamiento.
•	Mejorar el aprendizaje en matemática, presentándola como una ciencia más interdisciplinaria, real y atractiva que permita el máximo desarrollo del potencial de pensamiento lógico matemático. •	Investigar cómo procede el pensamiento lógico de los niños y presentarles estímulos para su desarrollo. •	Desnaturalizar la creencia escolar de que la matemática es sólo para los “inteligentes”. •	Incentivar al estudio con esfuerzo y a replantearse el papel de estudiante. •	Integrar y revalorizar los contenidos matemáticos como instrumento para un mejor desenvolvimiento en el medio, con los alumnos y con los docentes. •	Intercambiar experiencias, conocimientos y procesos de razonamientos entre pares. •	Compartir vivencias y experiencias entre niños de diferentes escuelas •	Generar emociones positivas en niños y docentes a través de la satisfacción de problemas resueltos y aprendizajes alcanzados.
La profesora Graciela Leguizamón, profesora del Instituto y secretaria regional de Olimpiada Matemática Argentina (OMA)
Las primeras actividades del proyecto consistieron en actividades lúdicas, lógico matemáticas y resolución de problemas para alumnos de nuestra escuela, en horario extra escolar; en los meses de octubre y noviembre de 2014. Estas actividades apuntaban principalmente a despertar el interés matemático de los alumnos de 4to Grado, para que participen e Olimpiadas Matemáticas Ñandú al año siguiente. En 2015 se continuaron realizando actividades de este tipo, y se invitó a otras escuelas. La propuesta seguía siendo, resolución de problemas y actividades lúdicas y lógico matemáticas. Además se entrenó a los alumnos de 5to y 6to Grado y 1er Año en Olimpiadas. Durante los meses de octubre y noviembre, se convocó también a los alumnos de 4to Grado para que hagan su acercamiento y participen al año siguiente. Estas actividades son desarrolladas y acompañadas por docentes del instituto y alumnos del nivel secundario, participantes de Olimpiada Matemática Argentina. Entre 2016 y 2017 a las actividades realizadas fueron similares y nuevamente en algunas se convocó a alumnos de otras escuelas o instituciones. Entre ellas se dictó una Jornada de Capacitación a cargo del Lic. Guillermo Romero, en la que participaron alumnos de nuestra escuela, de otras escuelas de la ciudad y otras escuelas de la zona. Debe destacarse que todas las actividades propuestas están relacionadas con la resolución de problemas y el desarrollo del potencial de habilidades lógico matemáticas de los alumnos. A partir de 2018, se convoca a otras escuelas a participar durante todo el año de diversas actividades de matemáticas llevadas a cabo: resolución de problemas, clases de apoyo semanales para la resolución y sus estrategias, jornadas de capacitación para docentes y alumnos y actividades lúdicas. Durante este año participaron 200 niños en las primeras semanas y se mantuvieron hasta el final, alrededor de 100. Este año, nuevamente comenzaron participando 120 niños, los que asisten 2 veces por semana a clases de práctica y participan de las diferentes instancias de Olimpiada Matemática Ñandú, además de jornadas para niños, se realizan diversas jornadas para docentes. Todas las actividades están siempre relacionadas con actividades olimpiacas y resolución de problemas.Las primeras actividades del proyecto consistieron en actividades lúdicas, lógico matemáticas y resolución de problemas para alumnos de nuestra escuela, en horario extra escolar; en los meses de octubre y noviembre de 2014. Estas actividades apuntaban principalmente a despertar el interés matemático de los alumnos de 4to Grado, para que participen e Olimpiadas Matemáticas Ñandú al año siguiente. En 2015 se continuaron realizando actividades de este tipo, y se invitó a otras escuelas. La propuesta seguía siendo, resolución de problemas y actividades lúdicas y lógico matemáticas. Además se entrenó a los alumnos de 5to y 6to Grado y 1er Año en Olimpiadas. Durante los meses de octubre y noviembre, se convocó también a los alumnos de 4to Grado para que hagan su acercamiento y participen al año siguiente. Estas actividades son desarrolladas y acompañadas por docentes del instituto y alumnos del nivel secundario, participantes de Olimpiada Matemática Argentina. Entre 2016 y 2017 a las actividades realizadas fueron similares y nuevamente en algunas se convocó a alumnos de otras escuelas o instituciones. Entre ellas se dictó una Jornada de Capacitación a cargo del Lic. Guillermo Romero, en la que participaron alumnos de nuestra escuela, de otras escuelas de la ciudad y otras escuelas de la zona. Debe destacarse que todas las actividades propuestas están relacionadas con la resolución de problemas y el desarrollo del potencial de habilidades lógico matemáticas de los alumnos. A partir de 2018, se convoca a otras escuelas a participar durante todo el año de diversas actividades de matemáticas llevadas a cabo: resolución de problemas, clases de apoyo semanales para la resolución y sus estrategias, jornadas de capacitación para docentes y alumnos y actividades lúdicas. Durante este año participaron 200 niños en las primeras semanas y se mantuvieron hasta el final, alrededor de 100. Este año, nuevamente comenzaron participando 120 niños, los que asisten 2 veces por semana a clases de práctica y participan de las diferentes instancias de Olimpiada Matemática Ñandú, además de jornadas para niños, se realizan diversas jornadas para docentes. Todas las actividades están siempre relacionadas con actividades olimpiacas y resolución de problemas.
Todas las actividades propuestas tienen como estrategia el acercamiento a la matemática mediante la resolución de problemas. Consideramos que la matemática se aprende haciendo, viviendo el quehacer matemático en colaboración con otros, no concebimos la matemática sin la resolución de problemas.
Si. Habilidades matemáticas.
Sí. Deben considerarse también los múltiples beneficios emocionales que genera en los alumnos la resolución de problemas matemáticos. Al respecto, Claudi Alsina (2016) menciona emociones negativas que se han de combatir: ira, tristeza, miedo, aversión, vergüenza. Es evidente que si el aprendizaje o la enseñanza de las matemáticas provocan alguna emoción negativa (o bien se ha de hacer en presencia de algunas de estas emociones) entonces “la mente emocional” bloqueará a la “mente racional”, haciendo imposible el progreso docente. También menciona emociones positivas que se han de fomentar: alegría, amor, sorpresa, felicidad, deleitamiento, diversión, satisfacción, euforia, cordialidad, confianza, enamoramiento, admiración. Estas son las emociones y sensibilidades que sería bueno cultivar en el contexto de la educación matemática.
Los contenidos y materia están relacionados con matemática.
Los alumnos han ido modificado paulatinamente su forma de razonar y pensar, su desempeño matemático ha ido creciendo en gran medida. También se pueden ver cambios en el compromiso tomado y su dedicación a las tareas de matemática que se les presentan en cada clase.
Los niños van logrando cada día resolver problemas más complejos que requieren de un nivel de pensamiento cada vez mayor, no solo por el nivel de contenidos, sino por la cantidad de pasos previos y razonamientos necesarios para llegar a la conclusión final. Ademas, los niños aprenden a conjeturar con otros, es decir, a partir de las explicaciones de otro niño, el logra sacar sus propias conclusiones y avanzar en la resolución del problema. También aprenden a desempeñarse oralmente, ya que los problemas resueltos son trabajados oralmente por cada niño en el pizarrón.
Entre los indicadores podemos observar: - Durante el año 2018 se clasificaron 11 alumnos asistentes a "Matescuela.." al Certamen Regional, mientras que en 2019, se incremento en mas de un 45% con respecto al año anterior, siendo 16 alumnos los clasificados. - También se observan avances significativos en el razonamiento de los niños participantes, lo que se puede ver en la calidad de las evaluaciones realizadas, comparadas con las primeras instancias o a través de la intervenciones y participaciones de los niños en las clases de práctica.
Si. Nuestros alumnos ayudantes se ven mas comprometidos con el instituto, se sienten parte de una manera distinta, aumento su sentido de pertenencia. Con respecto a las docentes, mejora los lazos y también el compromiso con la institución. Ser la cara visible de un proyecto reconocido localmente profundiza el compromiso con la causa y con el instituto.
Palabras de la directora de Escuela Normal "M. I. Loza" de la que participan unos 20 niños. "Los niños que participan están muy contentos. Este es el primer año que participamos y la verdad que es una gran oportunidad donde los niños aprenden matemática de otra manera, siendo una gran experiencia y compartiendo oportunidades y talentos. Muy positivo. En cuanto a los resultados académicos, piensan diferente y razonan usando sus propias estrategias, no están encasillados, rompen los esquemas clásicos"

References: resolución 
 resolución 
 resolución 
 resolución 
 resolución 
 resolución 
 resolución 
 resolución 
 resolución 
 resolución 
 resolución 
 resolución 
 resolución 
 resolución 
 resolución 
 resolución