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Ordenación FP 2006 | Desarrollo profesional | Evaluación
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Miércoles 3 enero 2007
BOE núm. 3
MINISTERIO DE EDUCACIÓNY CIENCIA
92 REAL DECRETO 1538/2006, de 15 de diciem- bre, por el que se establece la ordenación general de la formación profesional del sis- tema educativo.
La Ley Orgánica 5/2002, de 19 de junio, de las Cualifi- caciones y de la Formación Profesional, ordena un sis-
tema integral de formación profesional, cualificaciones y acreditación que pueda responder con eficacia y transpa- rencia a las demandas sociales y económicas a través de las diversas modalidades formativas. Con este fin se crea
el Sistema Nacional de Cualificaciones y Formación Pro-
fesional, en cuyo marco deben orientarse las acciones formativas programadas y desarrolladas en coordinación con las políticas activas de empleo y de fomento de la libre circulación de los trabajadores. La citada ley define la formación profesional como un conjunto de acciones formativas que capacitan para el desempeño cualificado de las distintas profesiones, el
acceso al empleo y la participación activa en la vida social, cultural y económica, e incluye las enseñanzas propias de
formación profesional inicial, las acciones de inserción
reinserción laboral de los trabajadores, así como las
acciones orientadas a la formación continua en las empre- sas, que permitan la adquisición y actualización perma- nente de las competencias profesionales. La ley establece, como uno de los fines del Sistema Nacional de Cualifica- ciones y Formación Profesional, promover una oferta for- mativa de calidad, actualizada y adecuada a quienes se destina, de acuerdo con las necesidades de cualificación del mercado laboral y las expectativas personales de pro- moción profesional. Asimismo, establece que la Adminis- tración General del Estado, de conformidad con lo que se dispone en el artículo 149. 1. 30.ª y 7.ª de la Constitución Española y previa consulta al Consejo General de la For- mación Profesional, determinará los títulos de formación profesional y los certificados de profesionalidad que constituirán las ofertas de formación profesional referidas al Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, creado por la propia ley, cuyos contenidos las Administra- ciones educativas podrán ampliar en el ámbito de sus competencias. La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, dispone que el Gobierno, previa consulta a las Comunida- des Autónomas, establecerá las titulaciones correspon- dientes a los estudios de formación profesional, así como los aspectos básicos del currículo de cada una de ellas. Esta ley regula la formación profesional del sistema edu- cativo y la define como un conjunto de ciclos formativos de grado medio y de grado superior, que tienen como finalidad preparar a los alumnos y alumnas para la activi- dad en un campo profesional y facilitar su adaptación a las modificaciones laborales que puedan producirse en su vida, así como contribuir a su desarrollo personal y al
ejercicio de la ciudadanía democrática. La ley introduce una mayor flexibilidad en el acceso, así como en las rela- ciones entre los distintos subsistemas de la formación profesional, al tiempo que fomenta e impulsa el aprendi- zaje a lo largo de la vida, proporcionando a los jóvenes una educación completa, que abarque los conocimientos y competencias básicas necesarias en la sociedad actual, estimulando el deseo de seguir aprendiendo y la capaci- dad de aprender por sí mismos. Además, ofrece posibili- dades a las personas jóvenes y adultas de combinar el estudio y la formación con la actividad laboral o con otras actividades.
El Real Decreto 1128/2003, de 5 de septiembre, por el que se regula el Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, dictado en desarrollo de la Ley Orgáni- ca 5/2002, de las Cualificaciones y de la Formación Profe- sional, modificado por el Real Decreto 1416/2005, de 25 de noviembre, define la estructura y el contenido del Catá- logo y de sus componentes: cualificaciones, unidades de competencia y módulos formativos asociados del Catá- logo Modular de Formación Profesional. Asimismo, esta- blece los procedimientos básicos para la elaboración y actualización de ambos y garantiza la flexibilidad necesa- ria para la elaboración de los correspondientes títulos de formación profesional, competencia de la Administración educativa, y certificados de profesionalidad, competencia de la Administración laboral. El marco normativo descrito hace necesaria una nueva regulación de la ordenación de la formación profe- sional del sistema educativo, con el fin de que las nuevas titulaciones y las enseñanzas conducentes a las mismas respondan a las necesidades de la sociedad del conoci- miento, basada en la competitividad, la empleabilidad, la movilidad laboral, y en el fomento de la cohesión y la inserción social, adaptándose a los intereses y capacida- des de las personas. Se trata de proporcionar a las perso- nas la formación requerida por el sistema productivo y de acercar los títulos de formación profesional a la realidad del mercado laboral. Los títulos de formación profesional deberán respon- der a los perfiles profesionales demandados por las nece- sidades del sistema productivo. Dichos perfiles están determinados por la competencia general, las competen- cias profesionales, personales y sociales y por la relación de las cualificaciones y las unidades de competencia del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales inclui- das en el título. Este real decreto establece la estructura de los nuevos títulos de formación profesional, que tendrá como base el Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, las directrices fijadas por la Unión Europea y otros aspectos de interés social. Los títulos de formación profesional se ordenan en familias profesionales, y las enseñanzas con- ducentes a su obtención se organizan en ciclos formati- vos, en módulos profesionales asociados a unidades de competencia del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales y en módulos profesionales no asociados a dichas unidades. Asimismo, en dichos módulos profesionales se incor- porarán las áreas prioritarias mencionadas en la adicional tercera de la Ley Orgánica 5/2002, de 19 de junio, de las Cualificaciones y de la Formación Profesional, relativas a tecnologías de la información y la comunicación, idiomas de los países de la Unión Europea, trabajo en equipo, pre- vención de riesgos laborales y otras que se contemplen dentro de las directrices marcadas por la Unión Europea; además, estas enseñanzas incluirán las competencias básicas a las que se refiere el artículo 6.1 de la Ley Orgá- nica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, y que forman parte del currículo. La oferta, el acceso, la admisión y la matrícula se esta- blecen con una flexibilidad mayor, con el fin de que las enseñanzas conducentes a los títulos de Técnico y de Téc- nico Superior permitan la configuración de vías formati- vas adaptadas a las necesidades e intereses personales, y el tránsito de la formación al trabajo y viceversa. Este real decreto también pretende ofrecer a las per- sonas adultas la posibilidad de mejorar su cualificación profesional, combinando las variables de trabajo, respon- sabilidades personales y la formación permanente a lo largo de su vida. Con este fin, regula las pruebas para la obtención de los títulos de formación profesional de Téc- nico y Técnico Superior y establece sus condiciones bási- cas. Se regulan también las enseñanzas de formación profesional a distancia, al objeto de que las mismas pue-
dan ofrecerse a las personas jóvenes y adultas respon- diendo a sus capacidades, necesidades e intereses. Por otro lado, la presente norma dedica un capítulo a la información y orientación profesional que tiene un papel clave en la formación profesional del sistema educativo, determinando los fines y la organización de los servicios y recursos. Asimismo, dedica otro capítulo al sistema de convalidaciones, exenciones y la correspondencia con la
experiencia laboral, estableciendo conexiones entre los distintos tipos de enseñanzas, facilitando el paso de unas a otras y permitiendo la configuración de vías formativas adaptadas a las necesidades e intereses personales. Finalmente, este real decreto desarrolla en el ámbito de la formación profesional las previsiones contenidas en la Ley 51/2003, de 2 de diciembre, de igualdad de oportu- nidades, no discriminación y accesibilidad universal de las personas con discapacidad. En el proceso de elaboración de este real decreto han sido consultadas las Comunidades Autónomas y han emi- tido informe el Consejo General de la Formación Profesio- nal, el Consejo Escolar del Estado, el Ministerio de Admi- nistraciones Públicas y el Consejo Nacional de la Discapacidad. En su virtud, a propuesta de la Ministra de Educación
deliberación del Consejo de Ministros en su reunión del día 15 de diciembre de 2006.
La formación profesional en el sistema educativo:
concepto, finalidad y objeto
Finalidad de la formación profesional en el
La formación profesional en el sistema educativo tiene por finalidad preparar a los alumnos y a las alumnas para la actividad en un campo profesional y facilitar su adaptación a las modificaciones laborales que pueden producirse a lo largo de su vida, así como contribuir a su desarrollo personal, al ejercicio de una ciudadanía demo- crática y al aprendizaje permanente.
Objeto de las enseñanzas de formación pro-
1. De acuerdo con la Ley Orgánica 5/2002, de 19 de
junio, de las Cualificaciones y de la Formación Profesional
y con los objetivos de la formación profesional estableci-
dos en el artículo 40 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de
mayo, de Educación, estas enseñanzas tienen por objeto conseguir que los alumnos y las alumnas adquieran las capacidades que les permitan:
a) Desarrollar la competencia general correspon-
diente a la cualificación o cualificaciones objeto de los estudios realizados.
b) Comprender la organización y características del
sector productivo correspondiente, así como los mecanis- mos de inserción profesional; conocer la legislación labo- ral y los derechos y obligaciones que se derivan de las relaciones laborales.
c) Aprender por sí mismos y trabajar en equipo, así
como formarse en la prevención de conflictos y en la
d) Trabajar en condiciones de seguridad y salud, así
como prevenir los posibles riesgos derivados del trabajo.
e) Desarrollar una identidad profesional motivadora
de futuros aprendizajes y adaptaciones a la evolución de
los procesos productivos y al cambio social.
f) Afianzar el espíritu emprendedor para el desem-
peño de actividades e iniciativas profesionales.
g) Lograr las competencias relacionadas con las
áreas prioritarias referidas en la Ley Orgánica 5/2002,
h) Hacer realidad la formación a lo largo de la vida y
utilizar las oportunidades de aprendizaje a través de las distintas vías formativas para mantenerse actualizado en los distintos ámbitos: social, personal, cultural y laboral, conforme a sus expectativas, necesidades e intereses.
2. Asimismo, la formación profesional fomentará la
igualdad efectiva de oportunidades entre hombres y muje- res para acceder a una formación que permita todo tipo de
1. Los títulos de la formación profesional en el sis-
tema educativo son el deTécnico y el deTécnico Superior, de conformidad con lo dispuesto en el artículo 44 de la Ley Orgánica 2/ 2006, de 3 de mayo, de Educación.
2. Los títulos son un instrumento para acreditar las
cualificaciones y competencias propias de cada uno de ellos y asegurar un nivel de formación, incluyendo compe-
tencias profesionales, personales y sociales para favorecer la competitividad, la empleabilidad y la cohesión social.
3. Los títulos de Técnico y Técnico Superior quedarán
agrupados inicialmente en las veintiséis familias profesio- nales establecidas en el anexo I del Real Decreto 1128/2003, de 5 de septiembre, por el que se regula el Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales modificado por el Real Decreto 1416/2005, de 25 de noviembre.
4. Las enseñanzas conducentes a los títulos de Téc-
nico yTécnico Superior se ordenarán en ciclos formativos
de grado medio y de grado superior, respectivamente.
5. Los títulos de formación profesional se ajustarán a
a) Los títulos responderán a las necesidades deman-
dadas por el sistema productivo y a los valores persona-
les y sociales para ejercer una ciudadanía democrática.
b) El perfil profesional vendrá determinado por las
cualificaciones y, en su caso, unidades de competencia del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales que se incluyan en el mismo.
c) La polivalencia y la especialización de los títulos
mantendrán un equilibrio que vendrá determinado por las características de la familia profesional. La polivalencia permitirá aumentar la empleabilidad y las posibilidades de adaptación a los cambios organizativos y tecnológicos. La especialización deberá favorecer la productividad, la competitividad y la innovación.
d) Se incorporarán las áreas prioritarias previstas en
la disposición adicional tercera de la Ley Orgánica 5/2002, de 19 de junio, de las Cualificaciones y de la Formación Profesional, las competencias básicas y otras competen-
cias de carácter personal y social, que contribuyan al desarrollo y al ejercicio de la ciudadanía democrática y capaciten para el desempeño cualificado de las activida- des profesionales. Se incorporarán en módulos profesio- nales independientes o transversalmente en otros módu-
los profesionales en función de la familia profesional o el ciclo formativo de que se trate.
e) Los ciclos formativos contemplarán la transversali-
dad de los conocimientos y capacidades para facilitar la
movilidad formativa y profesional en la familia profesional, entre familias profesionales y entre otras formaciones.
f) El diseño de los ciclos formativos permitirá la inte-
gración de las diferentes ofertas formativas y la capitaliza- ción de la formación adquirida a través de la experiencia laboral o de vías no formales de formación acreditada por el procedimiento que se establezca en cumplimiento de lo dis- puesto en el artículo 8.3 de la Ley Orgánica 5/2002, de 19 de
junio, de las Cualificaciones y de la Formación Profesional.
Los títulos deTécnico y deTécnico Superior formarán el Catálogo de Títulos de la Formación Profesional del sis- tema educativo, que responderá a la necesidad de compe- tencias profesionales requeridas por los sectores producti- vos y al desarrollo económico a nivel nacional, regional, local y europeo, así como a la demanda de la sociedad y a los intereses y expectativas de los ciudadanos.
Estructura de los títulos de formación profe-
Denominación. Nivel. Duración. Familia Profesional. Referente europeo.
Competencia general. Competencias profesionales, personales y sociales. Relación de cualificaciones y, en su caso, unidades de competencia del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales incluidas en el título.
Objetivos generales. Módulos profesionales.
f) La correspondencia de los módulos profesionales
con las unidades de competencia para su acreditación,
convalidación o exención.
g) Los parámetros básicos de contexto formativo
para cada módulo profesional. Se concretarán: los espa- cios y equipamientos mínimos necesarios tomando como referente un determinado número de estudiantes y las
titulaciones y especialidades del profesorado, y sus equi- valencias a efectos de docencia.
h) Modalidades y Materias de bachillerato que facili-
tan la conexión con el ciclo formativo de grado superior.
k) Información sobre los requisitos necesarios según
la legislación vigente, en su caso, para el ejercicio profe-
El perfil profesional del título.
a) La competencia general. Describe las funciones
profesionales más significativas del título, tomando como referente el conjunto de cualificaciones y, en su caso, uni-
dades de competencia incluidas en el título.
b) Las competencias profesionales, personales y
sociales. Describen el conjunto de capacidades y conoci- mientos que permiten responder a los requerimientos del sector productivo, aumentar la empleabilidad y favorecer la cohesión social.
c) Las cualificaciones y, en su caso, las unidades de
competencia del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales incluidas en el título. Cada título incluirá, al menos, una cualificación profesional completa. Este con-
junto de unidades de competencia debe posibilitar una inserción laboral inmediata y una proyección profesional futura.
1. Las enseñanzas conducentes a la obtención de los
títulos de Técnico y de Técnico Superior se ordenarán en ciclos formativos de formación profesional de grado medio y de grado superior, respectivamente. Las ense- ñanzas de formación profesional de grado medio forman parte de la educación secundaria postobligatoria y las de formación profesional de grado superior forman parte de la educación superior.
2. Los ciclos formativos se organizarán en módulos
profesionales de duración variable.
3. Las enseñanzas de los ciclos formativos de grado
medio y de grado superior incluirán, para cada ciclo for-
mativo, los objetivos generales y los módulos profesiona- les que lo integran.
4. La superación de un ciclo formativo requerirá la
evaluación positiva en todos los módulos profesionales que lo componen.
1. Los módulos profesionales estarán constituidos
por áreas de conocimiento teórico-prácticas, en función de las competencias profesionales, que incluirán las defi- nidas en las unidades de competencia, las competencias
sociales y las personales que se pretendan alcanzar. Estos módulos profesionales, según su naturaleza, estarán aso- ciados o no a unidades de competencia del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales.
2. Con el fin de promover la formación a lo largo de
la vida, las Administraciones educativas podrán organizar la impartición de los módulos profesionales en unidades formativas de menor duración. Estas unidades podrán ser certificables. La certificación tendrá validez en el ámbito de la correspondiente Administración educativa. La supe- ración de todas las unidades formativas dará derecho a la certificación del módulo profesional.
1. La formación relacionada con las áreas priorita-
rias, de acuerdo con lo establecido en la disposición adi- cional tercera de la Ley Orgánica 5/2002, de 19 de junio,
de las Cualificaciones y de la Formación Profesional y con el desarrollo y profundización de las competencias bási- cas establecidas en las recomendaciones de la Comisión Europea, se incorporará en los diferentes módulos profe- sionales.
2. En aquellos ciclos formativos cuyo perfil profesio-
nal lo exija, se incorporará en módulos profesionales específicos la formación relativa a tecnologías de la infor- mación y comunicación, idiomas y la prevención de los
riesgos laborales. En los demás ciclos formativos dicha formación se incorporará de forma transversal en los módulos profesionales que forman el título, sin perjuicio de otras soluciones que las Administraciones Educativas puedan habilitar respecto de los idiomas.
Módulo profesional de formación en centros
1. En cumplimiento de lo dispuesto en el artículo 42.2
de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación el currículo de los ciclos formativos incluirá un módulo de formación en centros de trabajo que no tendrá carácter laboral y del que podrán quedar exentos quienes acredi- ten una experiencia laboral relacionada con los estudios profesionales respectivos.
2. El módulo profesional de Formación en Centros
deTrabajo tendrá las finalidades siguientes:
a) Completar la adquisición de competencias profe-
sionales propias de cada título alcanzadas en el centro
b) Adquirir una identidad y madurez profesional
motivadoras para el aprendizaje a lo largo de la vida y para las adaptaciones a los cambios de las necesidades de cualificación.
c) Completar conocimientos relacionados con la
producción, la comercialización, la gestión económica y el
sistema de relaciones sociolaborales de las empresas, con el fin de facilitar su inserción laboral.
d) Evaluar los aspectos más relevantes de la profesio-
nalidad alcanzada por el alumno en el centro educativo y acreditar los aspectos requeridos en el empleo que no pue- den verificarse por exigir situaciones reales de trabajo.
3. Con carácter general, el módulo profesional de
formación en centros de trabajo deberá cursarse una vez alcanzada la evaluación positiva en todos los módulos profesionales realizados en el centro educativo. No obs- tante, y en función del tipo de oferta, de las características propias de cada ciclo formativo y de la disponibilidad de puestos formativos en las empresas, las Administracio- nes educativas podrán determinar otra temporalidad para el mismo.
4. En cualquier caso, los reales decretos que esta-
blezcan los títulos de formación profesional determinarán los módulos profesionales que al menos deben haberse superado para realizar el módulo de Formación en Cen- tros deTrabajo.
1. Los ciclos formativos de grado superior incorpora-
rán un módulo profesional de proyecto, que se definirá de
acuerdo con las características de la actividad laboral del ámbito del ciclo formativo y con aspectos relativos al ejer- cicio profesional y a la gestión empresarial.
2. El módulo tendrá por objeto la integración de las
diversas capacidades y conocimientos del currículo del
ciclo formativo. Esta integración se concretará en un pro- yecto que contemple las variables tecnológicas y organi- zativas relacionadas con el título.
3. El módulo profesional de proyecto se realizará
durante el último período del ciclo formativo y se eva- luará una vez cursado el módulo profesional de centros de trabajo, con objeto de posibilitar la incorporación en el mismo de las competencias adquiridas en el periodo de prácticas en empresa. Se organizará sobre la base de la tutorización individual y colectiva y la atribución docente correrá a cargo del profesorado que imparta docencia en el ciclo formativo.
4. La superación del módulo profesional de proyecto
será necesaria para la obtención del título.
1. Todos los ciclos formativos incluirán formación dirigida a conocer las oportunidades de aprendizaje, las oportunidades de empleo, la creación y gestión de empre- sas y el autoempleo, la organización del trabajo y las rela- ciones en la empresa, a conocer la legislación laboral básica, la relativa a la igualdad de oportunidades y no discriminación de las personas con discapacidad, así como los derechos y deberes que se derivan de las rela- ciones laborales, para facilitar el acceso al empleo o la reinserción laboral.
2. Esta formación se incorporará en uno o varios
módulos profesionales específicos, sin perjuicio de su tratamiento transversal, según lo exija el perfil profesio-
nal. Los contenidos de estos módulos profesionales esta- rán enfocados a las características propias de cada familia profesional o del sector o sectores productivos.
1. Los módulos profesionales incluirán las especifi-
caciones de la formación recogidas en los correspondien- tes módulos formativos del Catálogo Nacional de Cualifi- caciones Profesionales relacionadas con las competencias
profesionales que se pretenden desarrollar a través del módulo profesional.
2. La norma por la que se establezca un título de for-
mación profesional, especificará para cada módulo profe- sional:
b) Los objetivos expresados en resultados de apren-
d) Contenidos básicos del currículo, que quedarán
descritos de forma integrada en términos de procedi-
mientos, conceptos y actitudes.
f) Duración en horas del módulo profesional en la
modalidad presencial y la equivalencia en créditos en los
ciclos formativos de grado superior para facilitar su con- validación con estudios universitarios.
g) Condiciones mínimas de espacios, equipamien-
tos y profesorado.
Evaluación de las enseñanzas de formación
1. La evaluación del aprendizaje del alumnado de los
ciclos formativos se realizará por módulos profesionales de acuerdo con lo dispuesto en el artículo 43 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación. Los proce- sos de evaluación se adecuarán a las adaptaciones meto- dológicas de las que haya podido ser objeto el alumnado
con discapacidad y se garantizará su accesibilidad a las pruebas de evaluación.
2. En todo caso, la evaluación se realizará tomando
como referencia los objetivos y los criterios de evaluación de cada uno de los módulos profesionales y los objetivos generales del ciclo formativo.
3. En la evaluación del módulo profesional de forma-
ción en centros de trabajo, colaborará, con el tutor del centro educativo, el tutor de la empresa designado por el correspondiente centro de trabajo para el periodo de estancia del alumno. Dicho módulo profesional se califi- cará como apto o no apto.
4. En régimen presencial, cada módulo profesional
podrá ser objeto de evaluación en cuatro convocatorias,
excepto el de formación en centros de trabajo que lo será en dos. Con carácter excepcional, las Administraciones educativas podrán establecer convocatorias extraordina- rias para aquellas personas que hayan agotado las cuatro convocatorias por motivos de enfermedad o discapacidad
u otros que condicionen o impidan el desarrollo ordinario de los estudios.
5. La calificación de los módulos profesionales será
numérica, entre uno y diez, sin decimales. La superación del ciclo formativo requerirá la evaluación positiva en todos los módulos profesionales que lo componen. Se consideran positivas las puntuaciones iguales o superio- res a cinco puntos. La nota final del ciclo formativo será la
media aritmética expresada con dos decimales.
6. Las Administraciones educativas establecerán las
condiciones de renuncia a la convocatoria y matrícula de todos o de algunos módulos profesionales. La renuncia a
la convocatoria se reflejará en los documentos de evalua- ción con la expresión de renuncia.
7. Los documentos del proceso de evaluación de las
enseñanzas de formación profesional son el expediente académico del alumno, las actas de evaluación y los infor- mes de evaluación individualizados. Los informes de eva- luación y los certificados académicos son los documentos básicos que garantizan la movilidad del alumnado.
8. Los certificados académicos se expedirán en
impresos oficiales normalizados, previa solicitud de la persona interesada. Estos certificados deberán expresar
las calificaciones obtenidas por el alumno, tanto positivas como negativas, con expresión de la convocatoria con- creta (ordinaria o extraordinaria) y el curso académico, hasta la fecha de emisión de la certificación.
9. Quienes no superen en su totalidad las enseñanzas
de cada uno de los ciclos formativos, recibirán un certifi- cado académico de los módulos profesionales superados que tendrá, además de los efectos académicos, efectos de acreditación parcial acumulable de las competencias pro-
fesionales adquiridas en relación con el Sistema Nacional de Cualificaciones y Formación Profesional.
1. Los títulos de Técnico y Técnico Superior tienen
carácter oficial y validez académica y profesional en todo
el territorio nacional. Acreditan las cualificaciones profe- sionales, las unidades de competencia incluidas en el título y la formación que contienen y surten los efectos establecidos en la legislación vigente, sin que ello consti- tuya regulación del ejercicio profesional.
2. La superación de un ciclo formativo de grado
medio dará derecho a la obtención del título de Técnico que corresponda. La superación de un ciclo formativo de
grado superior dará derecho a la obtención del título de Técnico Superior correspondiente.
3. El título deTécnico permitirá el acceso a cualquiera
de las modalidades de Bachillerato.
4. El título deTécnico Superior dará derecho al acceso
directo a los estudios universitarios que se determinen, teniendo en cuenta los estudios de formación profesional cursados, de acuerdo con la normativa vigente sobre los procedimientos de acceso a la universidad.
5. El registro y la expedición de los títulos deTécnico
y Técnico Superior se realizará de acuerdo con la norma-
tiva estatal básica sobre expedición de títulos académicos
1. De acuerdo con lo que se establece en el artícu-
lo 39.4 de la Ley Orgánica 2/2006 de 3 de mayo, de Educa-
Currículo de los ciclos formativos.
ción, el currículo de las enseñanzas de formación profe-
sional se ajustará a las exigencias derivadas del Sistema Nacional de Cualificaciones y Formación Profesional y a lo establecido en el artículo 6.3 de la misma.
2. Las Administraciones educativas establecerán los
currículos correspondientes respetando lo dispuesto en el presente real decreto y en las normas que regulen los títulos respectivos.
3. De acuerdo con lo que se establece en el artícu-
lo 10.2 de la Ley Orgánica 5/2002, de 19 de junio, de las Cualificaciones y de la Formación Profesional, las Admi-
nistraciones educativas, en el ámbito de sus competen-
cias, podrán ampliar los contenidos de los correspondien- tes títulos de formación profesional.
4. La ampliación y contextualización de los conteni-
dos se referirá a las cualificaciones y unidades de compe-
tencia del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesio- nales incluidas en el título, así como de la formación no asociada a dicho Catálogo, respetando el perfil profesio- nal del mismo.
1. Las Administraciones educativas tendrán en
cuenta, al establecer el currículo de cada ciclo formativo, la realidad socioeconómica del territorio de su competen- cia, así como las perspectivas de desarrollo económico y social, con la finalidad de que las enseñanzas respondan en todo momento a las necesidades de cualificación de los sectores socioproductivos de su entorno, sin perjuicio alguno a la movilidad del alumnado.
2. Las Administraciones educativas, con el fin de faci-
litar al alumnado la adquisición de las competencias del título correspondiente, en el marco de sus competencias, promoverán la autonomía pedagógica organizativa y de gestión de los centros que impartan formación profesional, fomentarán el trabajo en equipo del profesorado y el desa- rrollo de planes de formación, investigación e innovación en su ámbito docente y las actuaciones que favorezcan la mejora continua de los procesos formativos.
3. Los centros de formación profesional desarrolla-
rán los currículos establecidos por la Administración edu- cativa correspondiente de acuerdo con las características y expectativas del alumnado, con especial atención a las necesidades de aquellas personas que presenten una dis- capacidad, y las posibilidades formativas del entorno, especialmente en el módulo profesional de formación en centros de trabajo.
4. La metodología didáctica de las enseñanzas de
formación profesional integrará los aspectos científicos, tecnológicos y organizativos que en cada caso correspon- dan, con el fin de que el alumnado adquiera una visión
global de los procesos productivos propios de la activi- dad profesional correspondiente.
Vías para la obtención de los títulos de for-
Los títulos de formación profesional pueden obte- nerse a través de las diferentes ofertas de enseñanzas que se contemplan en este real decreto, o bien, mediante la superación de las pruebas organizadas para su obtención directa. Asimismo, para la obtención de los títulos se ten- drá en cuenta lo establecido en el artículo 8.3 de la Ley Orgánica 5/2002, de 19 de junio, de las Cualificaciones y de la Formación Profesional.
Oferta de las enseñanzas de los ciclos for-
para quienes acrediten estar en posesión de un título deTéc-
nico relacionado con aquél al que se desea acceder.
1. La oferta de estas enseñanzas podrá flexibilizarse
permitiendo, a las personas y principalmente a los adul- tos, la posibilidad de combinar el estudio y la formación con la actividad laboral o con otras actividades, respon- diendo así a las necesidades e intereses personales.
2. Para ello, estas enseñanzas podrán ofertarse de
forma completa o parcial, y asimismo, en ambos casos y en aquellos módulos profesionales que sea posible, podrán desarrollarse en regímenes de enseñanza presen- cial o a distancia.
3. Las Administraciones educativas, en el ámbito de
sus competencias, establecerán las medidas necesarias para la organización de la oferta.
Acceso a la formación profesional del sis-
1. El acceso directo a la formación profesional de
grado medio exigirá estar en posesión del título de Gra- duado en Educación Secundaria Obligatoria y del título de Bachiller para el acceso a los ciclos formativos de grado
superior de acuerdo con lo previsto en el artículo 41.1 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.
2. También podrá accederse mediante prueba de
acuerdo con lo dispuesto en el artículo 41.2 de la citada Ley Orgánica.
3. Quienes tengan superada la prueba de acceso a al
universidad para mayores de 25 años quedarán exentos de la realización de la prueba prevista en el apartado anterior.
Acceso mediante prueba a la formación pro-
fesional de grado medio.
1. La prueba de acceso a los ciclos formativos de
grado medio deberá acreditar que el alumno posee los conocimientos y habilidades suficientes para cursar con
aprovechamiento las enseñanzas respectivas.
2. Para acceder por esta vía a los ciclos formativos de
grado medio se requerirá tener como mínimo diecisiete años cumplidos en el año de realización de la prueba.
Las Administraciones educativas, de acuerdo con lo establecido en el artículo 41.4 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, regularán la exención de la parte de la prueba que proceda, para quienes hayan supe- rado los módulos obligatorios de un programa de cualifi- cación profesional inicial, estén en posesión de un certifi- cado de profesionalidad o acrediten una determinada cualificación o experiencia laboral de al menos el equi- valente a un año con jornada completa en el campo profesional relacionado con los estudios que se quieran cursar.
fesional de grado superior.
1. La prueba de acceso a la formación profesional de
grado superior deberá acreditar que el alumno posee la
madurez en relación con los objetivos de Bachillerato y sus capacidades referentes al campo profesional de que se trate.
grado superior se requerirá tener diecinueve años, cumpli- dos en el año de realización de la prueba o dieciocho años
3. Esta prueba constará de una parte común y una
parte específica. La parte común tendrá como objetivo apreciar la madurez e idoneidad de los candidatos para seguir con éxito los estudios de formación profesional de grado superior, así como su capacidad de razonamiento y de expresión escrita. Versará sobre las materias más ins- trumentales del Bachillerato. La parte específica tendrá como objetivo valorar las capacidades de base referentes al campo profesional de que se trate. Versará sobre los
conocimientos básicos de las materias de Bachillerato a que se refiere el artículo 6.h) de este real decreto.
Las Administraciones educativas, de acuerdo con lo establecido en el artículo 41.4 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, regularán la exención de la parte de la prueba que proceda, para quienes hayan supe- rado un ciclo formativo de grado medio, estén en pose- sión de un certificado de profesionalidad relacionado con el ciclo formativo que se pretende cursar o acrediten una determinada cualificación o experiencia laboral, de al menos el equivalente a un año con jornada completa en el campo profesional relacionado con los estudios que se quieran cursar.
1. La prueba de acceso a ciclos formativos de grado
medio y de grado superior se calificará numéricamente entre cero y diez para cada una de las partes. La nota final de la
prueba se calculará siempre que se obtenga al menos una puntuación de cuatro en cada una de las partes y será la media aritmética de éstas, expresada con dos decimales,
siendo positiva la calificación de cinco puntos o superior.
2. Para las personas que hayan realizado el curso de
preparación de la prueba de acceso contemplado en el artículo 41.5 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, en el cálculo de la nota final se añadirá a la media aritmética referida en el punto anterior, la puntua- ción resultante de multiplicar por el coeficiente 0,15 la calificación obtenida en dicho curso.
Las pruebas de acceso a ciclos formativos de grado medio y de grado superior tendrán validez en todo el territo- rio nacional. En los ciclos formativos de grado superior, el acceso a cada uno de ellos mediante prueba, quedará deter- minado de acuerdo con la parte específica de la misma.
Admisión en los centros que impartan for-
1. El proceso de admisión para cursar las enseñan-
zas de formación profesional en centros públicos y priva- dos concertados, se realizará cumpliendo lo dispuesto en
el artículo 84 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.
2. De acuerdo, con lo establecido en el artículo 85.2
de LOE, cuando no existan plazas suficientes en el centro solicitado, se tendrá en cuenta la nota media del expe-
diente académico de la titulación que les da acceso o la
nota final de las pruebas previstas en los artículos 22 y 24 de este real decreto, respectivamente.
3. A los efectos de lo previsto en el párrafo anterior,
y para los ciclos de grado superior, la valoración del expe- diente estará referida a las modalidades y materias vincu- ladas para cada título en desarrollo del artículo 6.h) de este real decreto.
Reserva de plazas para quienes acceden
Las Administraciones educativas establecerán, para el ámbito de sus competencias, el porcentaje de plazas que se reservan para quienes accedan a las enseñanzas de formación profesional de grado medio o de grado supe- rior mediante la prueba establecida en el artículo 41.2 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.
1. La matrícula en los ciclos formativos de grado
medio y superior estará determinada por la oferta de
2. En todo caso, la matrícula se realizará en cada uno
de los cursos académicos, o por módulos profesionales
en caso de matrícula parcial.
3. Con objeto de garantizar el derecho a la movilidad
de los alumnos, la ordenación académica de los ciclos formativos en las Comunidades Autónomas deberá per- mitir la matriculación en régimen presencial o a distancia de aquellos alumnos que hayan superado algún módulo profesional en otra Comunidad Autónoma y no hayan agotado el número de convocatorias establecido. Para ello, tales alumnos podrán realizar matrícula parcial en aquellos módulos profesionales que tengan pendientes.
De acuerdo con los objetivos y principios previstos en el artículo 66 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, las enseñanzas de formación profesional para las personas adultas ofrecerán a quienes sean mayores de dieciocho años y a quienes sean mayores de dieciséis años y cumplan con las condiciones establecidas en el artículo 67.1 de dicha Ley, la posibilidad de mejorar su cualificación profesional, adquirir una preparación para el ejercicio de otras profesiones, así como dotarles de los recursos necesarios para adquirir y afianzar los objetivos referidos en el artículo 3 de este real decreto, incremen- tando así su participación activa en la vida social, cultural, política y económica de la sociedad.
Las enseñanzas de formación profesional para las per- sonas adultas se organizarán con una metodología flexi- ble y abierta, basada en el autoaprendizaje, y mediante una oferta adaptada a sus condiciones, capacidades, necesidades e intereses personales que les permita la conciliación del aprendizaje con otras actividades y res- ponsabilidades. En estas enseñanzas se prestará una atención ade- cuada, en condiciones de accesibilidad y con los recursos de apoyo necesarios, en cada caso, a las personas con discapacidad.
1. Con la finalidad de facilitar la formación perma-
nente, la integración social y la inclusión de las personas o
grupos desfavorecidos en el mercado de trabajo, las Admi- nistraciones educativas podrán ofertar formación en régi- men presencial o a distancia de módulos profesionales
incluidos en títulos y asociados a unidades de competencia del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales.
2. Esta formación será capitalizable para la obten-
ción de un título de formación profesional o certificado de profesionalidad. Para la obtención de los mismos será necesario acreditar los requisitos acceso.
3. En los centros integrados la programación de esta
oferta modular asociada a unidades de competencia incluidas en títulos de formación profesional y certifica- dos de profesionalidad será la misma.
Pruebas para la obtención de los títulos de
Técnico y deTécnico Superior.
1. Las Administraciones educativas organizarán
periódicamente las pruebas establecidas en el artícu-
lo 69.4 de la Ley Orgánica 2/2006 de 3 de mayo, de educa- ción, para la obtención de título de Técnico y de Técnico Superior, de acuerdo con las condiciones básicas estable- cidas en este real decreto.
2. Las pruebas serán convocadas, al menos una vez
al año. En la convocatoria se determinarán los centros docentes públicos designados para estas pruebas, los ciclos formativos para los que se realizan las pruebas, el periodo de matriculación y las fechas de realización.
3. La evaluación se realizará por módulos profesio-
nales y los contenidos de las pruebas se referirán a los
currículos de los ciclos formativos vigentes.
4. Sin perjuicio de lo anterior, la acreditación de compe-
tencias profesionales adquiridas a través de la experiencia laboral o de vías no formales de formación deberá obtenerse mediante el procedimiento que se establezca en desarrollo del artículo 8.3 de la Ley 5/2002, de 19 de junio, de las Cualifi-
caciones y de la Formación Profesional. Dicha acreditación permitirá la convalidación de los módulos profesionales aso- ciados a las unidades de competencia que constituyan el título que se desea obtener.
1. Para presentarse a las pruebas de obtención
directa de los títulos, se requiere tener dieciocho años para los títulos de Técnico y veinte años para los de Téc-
nico Superior o diecinueve años para quienes estén en posesión del título deTécnico.
2. Estar en posesión de las titulaciones académicas a
las que se refiere el artículo 21 de este real decreto.
3. Las personas que hayan cursado la oferta a que se
refiere el artículo 34 de este real decreto, en régimen pre- sencial o a distancia, podrán presentarse a estas pruebas para la superación de los módulos profesionales que ten- gan pendientes.
1. Los centros autorizados para impartir enseñanzas
de formación profesional a distancia deberán contar con la autorización previa para impartir dichas enseñanzas en régimen presencial. Las actividades presenciales de tuto- ría y evaluación se realizarán dentro de los centros.
2. Los centros públicos de las Administraciones edu-
cativas que impartan exclusivamente formación a distan- cia quedan exceptuados de lo dispuesto en el apartado anterior.
3. La norma que regule cada título determinará los
módulos profesionales que podrán ser ofertados a distancia.
Quienes deseen acceder a las enseñanzas de forma- ción profesional en régimen de educación a distancia, tendrán que acreditar que cumplen los requisitos acadé- micos de acceso a la formación profesional de grado medio y de grado superior, de acuerdo con lo dispuesto en el artículo 21 de este real decreto.
Durante un mismo curso académico, un alumno no podrá estar matriculado en el mismo módulo profesional a distancia y en régimen presencial así como en las prue- bas para la obtención del mismo.
La evaluación final para cada uno de los módulos pro- fesionales exigirá la superación de pruebas presenciales y se armonizará con procesos de evaluación continua. El número máximo de convocatorias será el establecido para el régimen presencial.
Las Administraciones educativas, en el ámbito de sus competencias, adoptarán las medidas necesarias y dicta- rán las instrucciones precisas a los centros para la puesta en marcha y funcionamiento de la educación a distancia en las enseñanzas de formación profesional, con el fin de que puedan disponer de los espacios, equipamientos, recursos y profesorado que garanticen la calidad de estas enseñanzas. Asimismo, contarán con los materiales curri- culares adecuados y se adaptarán a lo dispuesto en la disposición adicional cuarta de la Ley Orgánica 2/2006 de 3 de mayo, de Educación.
La información y orientación profesional en la forma- ción profesional del sistema educativo tendrá los siguien- tes fines:
a) Informar y difundir las ofertas de estas enseñan-
zas, así como sobre los requisitos académicos estableci- dos y las posibilidades de acceso a las mismas, aten-
diendo a las condiciones, necesidades e intereses de las personas que demanden la información.
b) Informar y orientar sobre las distintas oportunida-
des de aprendizaje y los posibles itinerarios formativos para facilitar la inserción y reinserción laborales, la mejora en el empleo, así como la movilidad profesional en el
c) Informar sobre las titulaciones académicas y
orientar sobre las posibilidades de adquisición, evalua- ción y acreditación de competencias y cualificaciones profesionales requeridas en el mundo laboral.
d) Orientar al alumnado hacia los ciclos formativos
que mejor se adapten a sus circunstancias personales, de
manera que la opción elegida les permita superar los objetivos de los módulos profesionales y terminar la tota- lidad del ciclo formativo, y sin que suponga riesgo para su integridad física ni la de los demás.
1. Con el fin de lograr una mayor eficacia de los
servicios y recursos destinados a la información y orien- tación profesional, y en virtud de lo dispuesto en el artículo 15 de la Ley Orgánica 5/2002, de 19 de junio, de las Cualificaciones y la Formación Profesional, las Admi- nistraciones educativa y laboral establecerán protocolos de colaboración para la definición de los servicios, el papel de cada Administración y de otras entidades públi- cas y privadas, especialmente los agentes sociales, así como las medidas y herramientas que permitan compartir
2. Las Administraciones educativas, en el ámbito de
sus competencias, proporcionarán información al alum- nado del sistema educativo, a las familias y a la sociedad en general. Asimismo, se establecerán las medidas e ins- trumentos necesarios de apoyo y refuerzo para facilitar la información, orientación y asesoramiento a los colectivos con riesgo de exclusión, personas que abandonan pronto el sistema educativo, de escasa cualificación profesional, desempleadas, emigrantes o con discapacidad.
Quienes tengan acreditada una unidad de competen- cia que forme parte del Catálogo Nacional de Cualificacio- nes Profesionales, mediante cualquier otro título de for- mación profesional, certificado de profesionalidad, o parte de ellos o mediante acreditación parcial obtenida a través del procedimiento que se establezca en cumpli- miento de lo dispuesto en el artículo 8.3 de la Ley Orgá- nica 5/2002, de 19 de junio, de las Cualificaciones y de la Formación Profesional, tendrán convalidados los módu- los profesionales correspondientes según se establezca en la norma que regule cada título.
Convalidación de otros módulos profesio-
1. Serán objeto de convalidación los módulos profe-
sionales comunes a varios ciclos formativos, siempre que tengan igual denominación, duración, objetivos y crite- rios de evaluación y contenidos, de acuerdo con lo esta- blecido por la norma que regule cada título.
2. Aun cuando los módulos profesionales no tengan
la misma denominación, el Ministerio de Educación y Ciencia, previa consulta a las Administraciones educati- vas, establecerá mediante norma las convalidaciones entre módulos profesionales, siempre que tengan simila- res objetivos, contenidos y duración.
3. Quienes hayan obtenido la acreditación de todas
las unidades de competencia de un título, mediante el procedimiento que se establezca en cumplimiento de lo dispuesto en el artículo 8.3 de la Ley Orgánica 5/2002, de 19 de junio, de las Cualificaciones y de la Formación Pro- fesional y superen el módulo profesional de proyecto, podrán solicitar la convalidación con el módulo de forma- ción y orientación laboral y, en su caso, con módulos profesionales específicos relacionados con las áreas prio- ritarias que se hayan incluido en el título.
Las convalidaciones de módulos profesionales perte- necientes a los ciclos formativos de grado medio con materias de Bachillerato, se establecerán en la norma que regule cada título.
Convalidaciones entre módulos profesiona-
les de grado superior y enseñanzas universitarias.
El Gobierno, oído el Consejo de Coordinación Univer-
sitaria, regulará el régimen general de convalidaciones entre estudios universitarios y estudios de formación pro- fesional superior conforme a lo dispuesto en el artícu-
lo 44. 3 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Edu-
cación, para su posterior concreción entre las Comunidades
Autónomas y las distintas universidades.
les y enseñanzas de régimen especial.
El Gobierno, previa consulta de las Comunidades Autónomas, establecerá mediante norma las convalida- ciones entre enseñanzas de formación profesional y ense- ñanzas de régimen especial.
Artículo 49. Exención del módulo profesional de forma- ción en centros de trabajo por su correspondencia con la experiencia laboral.
1. Podrá determinarse la exención total o parcial del
por su correspondencia con la experiencia laboral, siem- pre que se acredite una experiencia, correspondiente al trabajo a tiempo completo de un año, relacionada con los estudios profesionales respectivos.
2. La experiencia laboral a que se refiere el apartado
anterior se acreditará mediante la certificación de la
empresa donde haya adquirido la experiencia laboral, en
la que conste específicamente la duración del contrato, la
actividad desarrollada y el periodo de tiempo en el que se ha realizado dicha actividad. En el caso de trabajadores por cuenta propia, se exigirá la certificación de alta en el censo de obligados tributarios, con una antigüedad mínima de un año, así como una declaración del intere- sado de las actividades más representativas.
Procedimiento de convalidaciones y exen-
1. Las solicitudes de convalidación de estudios cur-
sados y de exención por correspondencia con la práctica laboral, con módulos profesionales de los ciclos formati-
vos requieren la matriculación previa del alumno para continuar estudios en un centro docente autorizado para impartir estas enseñanzas.
2. Las convalidaciones que se establecen en el pre-
sente capítulo, así como la exención del módulo profesio- nal de formación en centros de trabajo, serán reconocidas por la Dirección del centro docente donde conste el expe- diente académico del alumno, de acuerdo con lo que
establezcan, las Administraciones educativas. La solicitud irá acompañada de la certificación académica oficial de los estudios cursados, o en su caso, del certificado de profesionalidad o de la acreditación parcial a que se refiere el artículo 44.
3. La convalidación o exención de los módulos pro-
fesionales que procedan quedará registrada en el expe- diente académico del alumno, en las actas de evaluación
y en la certificación académica, respectivamente, como:
a) Convalidado, en aquellos módulos profesionales
que hayan sido objeto de convalidación.
b) Exento, según corresponda, en aquellos casos en
los que el módulo profesional de formación en centros de
trabajo haya sido objeto de exención.
4. Los módulos profesionales convalidados o exen-
tos no podrán ser computados a efectos del cálculo de la
calificación final del ciclo formativo.
5. Las convalidaciones no contempladas en los
artículos anteriores deberán ser solicitadas al Ministerio de Educación y Ciencia, que resolverá lo que corresponda en cada caso.
Definición de los centros docentes.
a) Centros públicos y privados autorizados por la
b) Centros de referencia nacional, conforme a lo dis-
puesto en el artículo 11 de la Ley Orgánica 5/2002, de 19
de junio de las Cualificaciones y de la Formación Profesio- nal y en las condiciones que se disponga en la norma que regule los requisitos de estos centros.
c) Centros integrados de formación profesional con-
forme a lo dispuesto en el mismo artículo 11 citado y en el Real Decreto 1558/2005, de 23 de diciembre, por el que se regulan los requisitos básicos de los centros integrados de formación profesional.
Requisitos de los centros donde se impartan
1. Todos los centros de titularidad pública o privada
que ofrezcan enseñanzas conducentes a la obtención de los títulos de Técnico y Técnico Superior se ajustarán a lo establecido en la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación y en las normas que lo desarrollen, y en todo caso, deberán cumplir los siguientes requisitos, además de los establecidos en su propia normativa:
a) Reunir las condiciones higiénicas, acústicas, de
habitabilidad y de seguridad que se señalan en la legisla-
ción vigente. Los espacios en los que se desarrolle la prác- tica docente tendrán ventilación e iluminación natural.
b) Disponer de las condiciones de todo tipo que
posibiliten el acceso, la circulación y la comunicación de las personas con discapacidad, de acuerdo con lo dis- puesto en la legislación aplicable en materia de promo- ción de la accesibilidad y eliminación de barreras, sin perjuicio de los ajustes razonables que deban adaptarse.
c) Cumplir los requisitos de espacios y equipamien-
tos establecidos en los reales decretos por los que se regule cada título.
d) Disponer como mínimo de los siguientes espa-
cios e instalaciones:
Despacho de dirección, de actividades de coordina- ción y de orientación. Secretaría. Biblioteca y sala de profesores adecuadas al número de puestos escolares. Aseos y servicios higiénico-sanitarios adecuados al número de puestos escolares, así como aseos y servicios higiénico-sanitarios adaptados para personas con disca- pacidad en el número, proporción y condiciones de uso
funcional que la legislación aplicable en materia de acce- sibilidad, establezca.
2. Las instalaciones podrán ser comunes a otras
enseñanzas que se impartan en el mismo centro educa- tivo. Los espacios formativos definidos para cada ciclo formativo podrán ser utilizados, de forma no simultánea, para otros ciclos formativos o enseñanzas, siempre que las actividades formativas sean afines y se disponga de los equipamientos requeridos.
3. La autorización concedida a un centro para impartir
un determinado ciclo formativo podrá ser extensiva, según el plan de implantación de la Comunidad Autónoma, a otros ciclos formativos de la misma familia profesional y del mismo grado del que ya tenga autorizado, previa comproba- ción por la Administración educativa respectiva de que los
espacios formativos sean similares y cumplan los requisitos requeridos para el nuevo ciclo formativo.
4. Con objeto de poder utilizar las instalaciones pro-
pias de entornos profesionales, las Administraciones edu- cativas podrán autorizar para impartir los ciclos formati- vos de formación profesional del sistema educativo, el uso de otros espacios y entornos, siempre que sean ade- cuados para el desarrollo de las actividades docentes, que se identifiquen dichos espacios y que su superficie guarde proporción con el número de estudiantes y satisfagan las características que les correspondan, acreditando docu- mentalmente que tienen concedida autorización para uso exclusivo o preferente de las mismas durante el tiempo en que tengan lugar las actividades formativas. En cual- quier caso, estos espacios y entornos, así como los itine- rarios que conduzcan a los mismos incorporarán las con- diciones de accesibilidad precisas que permitan su
utilización por parte del alumnado con discapacidad.
5. Los centros docentes que impartan formación
profesional tendrán en régimen presencial, como máxi- mo 30 alumnos por unidad escolar. El número de puestos escolares en estos centros, se fijará en las correspondien- tes disposiciones por las que se autorice su apertura y funcionamiento, teniendo en cuenta las instalaciones y condiciones materiales correspondientes.
Las Administraciones educativas, de acuerdo con lo dispuesto en el artículo 12 de la Ley Orgánica 5/2002, de 19 de junio, de las Cualificaciones y de la Formación Profesional, podrán realizar ofertas formativas adaptadas a las necesidades específicas de los jóvenes con fracaso escolar, personas con discapacidad, minorías étnicas, parados de larga duración y, en general, personas con riesgo de exclusión social. Dichas ofertas, además de incluir módulos asociados al Catálogo Nacional de Cualifi- caciones Profesionales podrán incorporar módulos apro- piados para la adaptación a las necesidades específicas del colectivo beneficiario. Las competencias profesionales así adquiridas podrán ser evaluadas y acreditadas de acuerdo con el procedimiento que se establezca en cumplimiento de lo dispuesto en el artículo 8.4 de la citada Ley.
Disposición adicional segunda. las personas con discapacidad.
Las Administraciones educativas, de acuerdo con lo dispuesto en el artículo 75. 2 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, establecerán un porcentaje de plazas reservadas en las enseñanzas de formación profe- sional para el alumnado con discapacidad, que no podrá ser inferior al cinco por ciento de la oferta de plazas.
Disposición adicional tercera. miento.
1. Los deportistas de alto rendimiento estarán exentos
en las pruebas de acceso a los ciclos formativos de la reali-
zación de pruebas físicas o de la demostración de habilida- des o destrezas propias de su modalidad deportiva.
2. De acuerdo con lo establecido en el artículo 85.3
de la Ley Orgánica 2/2006, de Educación, los deportistas que sigan programas de alto rendimiento tendrán priori- dad para ser admitidos en los centros que impartan edu- cación secundaria que las Administraciones educativas determinen.
La reserva de plazas a la que se refieren el artículo 30
y las disposiciones adicionales segunda y tercera del pre-
Deportistas de alto rendi-
sente real decreto se mantendrá hasta el final del período oficial de matriculación. En ese momento, las plazas reservadas no ocupadas se asignarán a los solicitantes que no hubieran obtenido plaza en el proceso ordinario
1. El Gobierno y las Administraciones educativas, en
el ámbito de sus respectivas competencias, incluirán en el
currículo de los ciclos formativos los elementos necesa- rios para garantizar que las personas que cursen ofertas
de formación referidas a los campos profesionales cita-
dos en la disposición final décima de la Ley 51/2003, de 2 de diciembre, de igualdad de oportunidades, no discrimi- nación y accesibilidad universal de las personas con dis- capacidad, desarrollen las competencias incluidas en el currículo en diseño para todos.
2. Asimismo las diferentes ofertas de formación pro-
fesional y las pruebas de acceso deben observar la legis- lación en materia de igualdad de oportunidades, no dis- criminación y accesibilidad universal. A tal fin el alumnado dispondrá de los medios y recursos que se precisen para
acceder y cursar estas enseñanzas.
Disposición adicional sexta Acreditación de condicio- nes de acceso del alumnado a determinadas enseñan- zas profesionales.
1. Para aquellas enseñanzas de formación profesio-
nal conducentes a títulos que por su perfil profesional requieran determinadas condiciones psicofísicas ligadas
a situaciones de seguridad o salud, las Administraciones
educativas podrán requerir la aportación de la documen-
tación justificativa necesaria, o la realización de determi- nadas pruebas, cuando así se indique en la norma por la que se regule cada título.
2. Cuando se trate de personas con discapacidad,
estos requerimientos adicionales deberán observar la legislación en materia de igualdad de oportunidades, no discriminación y accesibilidad universal.
Otras titulaciones equi-
Disposición adicional séptima. valentes a efectos de acceso.
Sin perjuicio de lo establecido en el artículo 41 de la
Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, y a los
efectos de lo establecido en el artículo 21 de este real decreto, se podrá acceder a los ciclos formativos y a las pruebas para la obtención de los títulos correspondientes, acreditando alguna de las condiciones siguientes:
Estar en posesión del título de Graduado en Educa- ción Secundaria.
Estar en posesión del título de Técnico Auxiliar. Estar en posesión del título de Técnico. Haber superado el segundo curso de Bachillerato Uni- ficado Polivalente. Haber superado el segundo curso del primer ciclo experimental de reforma de las enseñanzas medias.
Haber superado, de las enseñanzas de Artes Aplicadas
y Oficios Artísticos, el tercer curso del plan de 1963 o el
segundo de comunes experimental. Haber superado otros estudios declarados equivalen- tes a efectos académicos con alguno de los anteriores.
Estar en posesión del título de Bachiller establecido en la Ley Orgánica 1/1990, de 3 de octubre, de Ordenación General del Sistema Educativo. Haber superado el segundo curso de cualquier moda- lidad de Bachillerato Experimental. Haber superado el curso de orientación universitaria o preuniversitario. Estar en posesión del título de Técnico Especialista, Técnico Superior o equivalente a efectos académicos. Estar en posesión de una titulación universitaria o equivalente.
En la norma por la que se regule cada título se establecerá
la modalidad o modalidades de Bachillerato y/o las materias
cursadas que se consideren preferentes para el acceso al
correspondiente ciclo formativo de grado superior.
Disposición adicional novena. especialización.
Cursos para una mayor
1. Con el fin de facilitar el aprendizaje a lo largo de la
vida, las normas mediante las cuales el Gobierno regule los diferentes títulos podrán incluir especializaciones que complementen la competencia de los mismos. El Consejo General de la Formación Profesional será consultado a este respecto.
2. Las Administraciones educativas podrán propo-
ner estas especializaciones. Asimismo, decidirán en qué
Centros hayan de cursarse, entre los que tengan autori- zado el ciclo formativo objeto de la especialización.
3. La certificación académica que se expida a las per-
sonas tituladas que superen una especialización mencio- nará el título al que ésta se refiere y acreditará las respec- tivas unidades de competencia del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales. Dicha certificación tendrá valor en el Sistema Nacional de Cualificaciones Profesio- nales y Formación Profesional.
Disposición adicional décima. Titulaciones y especiali- dad del profesorado, atribución docente y equivalen- cias a efectos de docencia.
1. En la norma por la que se regule cada título de
formación profesional se establecerá a qué especialida-
des del profesorado del sector público se atribuye la impartición de los módulos profesionales correspondien-
tes, así como las equivalencias a efectos de docencia y la cualificación de los profesores especialistas que en cada caso procedan.
2. Asimismo en dicha norma se establecerán las titu-
laciones requeridas y cualesquiera otros requisitos nece- sarios para la impartición de los módulos profesionales que formen el título, para el profesorado de los centros de titularidad privada o de titularidad pública de otras admi- nistraciones distintas de las educativas.
Disposición adicional undécima. cación profesional inicial.
De acuerdo con lo dispuesto en el artículo 30 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, y sin perjui- cio de los efectos académicos previstos en el artículo 23 de este real decreto, las certificaciones académicas expe- didas por las Administraciones educativas a quienes superen los módulos obligatorios de los programas de cualificación profesional inicial darán derecho, a quienes lo soliciten, a la expedición de los certificados de profesio- nalidad correspondientes por las Administraciones labo- rales competentes.
Programas de cualifi-
Disposición adicional duodécima. cados de profesionalidad.
Expedición de certifi-
Sin perjuicio de lo dispuesto en la anterior disposición décima, las Administraciones laborales competentes expedirán a quienes lo soliciten el certificado de profesio- nalidad correspondiente siempre que, a través de las enseñanzas profesionales cursadas en el sistema educa- tivo, hayan obtenido la certificación académica que acre- dite la superación de los módulos profesionales asocia- dos a unidades de competencia que conformen dicho certificado de profesionalidad, salvo que hayan comple- tado un título que comprenda todas las unidades de com- petencia de dicho certificado.
evaluación y acreditación de unidades de competen- cia adquiridas por la experiencia laboral y aprendiza- jes no formales.
La evaluación y acreditación de las unidades de com- petencia que formen parte del Catálogo Nacional de Cua- lificaciones Profesionales, adquiridas mediante la expe- riencia laboral o por vía de aprendizajes no formales, se realizará mediante la acreditación parcial obtenida a tra- vés del procedimiento que se establezca en cumplimiento de lo dispuesto en el artículo 8.3 de la Ley Orgáni- ca 5/2002, de 19 de junio, de las Cualificaciones y de la Formación Profesional.
Sin perjuicio de lo dispuesto en la disposición final segunda de este real decreto, queda derogado el Real Decreto 777/1998, de 30 de abril, por el que se desarrollan determinados aspectos de la ordenación de la formación profesional en el ámbito del sistema educativo. Los anexos del citado real decreto seguirán en vigor hasta su actualización o sustitución en la norma correspondiente. Queda derogado el Real Decreto 942/2003, de 18 de julio, por el que se determinan las condiciones básicas que deben reunir las pruebas para la obtención de los títulos de Técnico y Técnico Superior de formación profe- sional específica, excepto la facultad de evaluar y recono- cer competencias profesionales adquiridas a través de la experiencia laboral o de vías no formales de formación hasta la publicación de la norma que establezca el proce- dimiento a que se refiere el artículo 8.3 de la Ley 5/2002, de 19 de junio, de las Cualificaciones y de la Formación Profesional. Queda derogado el Real Decreto 362/2004, de 5 de marzo, por el que se establece la ordenación general de la formación profesional específica. Asimismo, quedan derogadas cuantas disposiciones de igual o inferior rango se opongan a lo dispuesto en este real decreto.
anteriores, los actuales títulos de formación profesio- nal y las nuevas titulaciones.
Disposición final segunda. Modificación del anexo III del Real Decreto 777/1998, de 30 de abril, por el que se desarrollan determinados aspectos de la ordenación de la formación profesional en el ámbito del sistema edu- cativo.
El anexo III del Real Decreto 777/1998, de 30 de abril, por el que se desarrollan determinados aspectos de la ordenación de la formación profesional en el sistema edu- cativo, queda modificado en los siguientes términos:
El título de Técnico Especialista en Medicina Nuclear tiene los mismos efectos académicos y profesionales que el título deTécnico Superior en Imagen para el Diagnóstico y que el título deTécnico Superior en Radioterapia. Disposición final tercera. Carácter de norma básica.
Este real decreto tiene el carácter de norma básica, a excepción de lo establecido en el apartado 2 del artículo 9; en los apartados terceros respectivos de los artículos 20 y 31; en el apartado 1 del artículo 34; en el apartado 1 del artículo 37 y en aquellos preceptos que hacen referencia expresa a facultades de las Comunidades Autónomas en el ámbito de sus competencias, y se dicta en virtud de las competencias que atribuye al Estado el artículo 149.1.1.ª y 30.ª de la Constitución y al amparo de la disposición final primera.2 de la Ley Orgánica 5/2002, de 19 de junio, de las Cualificaciones y de la Formación Profesional, de la habili- tación que confieren al Gobierno el artículo 10.1 y la dispo- sición final tercera de la misma y de lo dispuesto en el artículo 39.6 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.
Equivalencia entre los títulos
MINISTERIO DE INDUSTRIA, TURISMOY COMERCIO
93 ORDEN ITC/4037/2006, de 21 de diciembre, por la que se establecen las especificaciones técni- cas que deben cumplir ciertos espejos u otros dispositivos de visión indirecta a instalar por determinados autobuses utilizados en el trans- porte escolar y de menores.
El Real Decreto 443/2001, de 27 de abril, sobre condi- ciones de seguridad en el transporte escolar y de meno- res, establecía en su artículo 4 las características técnicas de los vehículos a utilizar en dichos transportes.
Para el caso concreto de los autobuses que se matri- culasen a partir del 1 de enero de 2002, en el apartado 4, punto 5.º del citado artículo, se estableció que dichos autobuses dispondrán de espejos o cualquier otro medio que permita ver la parte frontal exterior situada por
debajo del nivel del conductor, los laterales del vehículo y la proyección de estos sobre le suelo en toda su longitud, en especial cerca de los pasos de ruedas y la parte trasera del vehículo. Dado que en el momento de la publicación del citado Real Decreto 443/2001, de 27 de abril, no existían especifi- caciones idóneas sobre los espejos o medios adecuados para el fin propuesto, en el segundo párrafo de la disposi- ción final primera de dicho real decreto, se dispuso que el Ministro de Industria, Turismo y Comercio, estableciese las especificaciones técnicas de los citados espejos o medios de visión indirecta. Al haber sido ya incorporada a la reglamentación nacional la Directiva 2003/97/CE, del Parlamento Europeo
y del Consejo, sobre homologación e instalación de dis-
positivos de visión indirecta, mediante la actualización de los anexos del Real Decreto 2028/1986, de 6 de junio, sobre las normas para la aplicación de determinadas directivas de la CE, relativas a la homologación de tipos de vehículos automóviles, remolques, semirremolques, motocicletas, ciclomotores y vehículos agrícolas, así como de partes y piezas de dichos vehículos, se dispone ya de unas especificaciones rigurosas sobre las que esta- blecer los requisitos específicos exigibles en el Real Decreto 443/2001, de 27 de abril, por lo que se considera conveniente establecer ya las citadas especificaciones al objeto de mejorar la seguridad en los autobuses dedica- dos al transporte escolar y de menores. La presente disposición ha sido sometida a informa- ción de los sectores afectados según lo previsto en el artículo 24.1 c) de la Ley 50/1997, de 27 de noviembre, del Gobierno y, asimismo, ha sido sometida al procedimiento de información de normas y reglamentaciones técnicas y de reglamentos relativos a la sociedad de la información, regulado por Real Decreto 1337/1999, de 31 de julio, a los efectos de dar cumplimiento a lo dispuesto en la Directiva 98/34/CE, del Parlamento Europeo y del Consejo, de 22 de junio, modificada por la Directiva 98/48/CE, del Parla- mento Europeo y del Consejo, de 20 de julio. En su virtud, dispongo:
Especificaciones de los dispositivos de visión
indirecta y su instalación.
2 y M 3 que se
destinen a transporte escolar deberán disponer de los
siguientes dispositivos de visión indirecta:
a) Un retrovisor de la clase V según se especifica en
el anexo III de la Directiva 2003/97/CE del Parlamento Europeo y Consejo, de 10 de noviembre de 2003, sobre homologación e instalación de dispositivos de visión indi- recta, modificada por la Directiva 2005/27/CE de la Comi- sión e incorporada a nuestro ordenamiento jurídico en los anexos actualizados del Real Decreto 2028/1986, de 6 de
junio, sobre las normas para la aplicación de determina- das directivas de la CE, relativas a la homologación de tipos de vehículos automóviles, remolques, semirremol- ques, motocicletas, ciclomotores y vehículos agrícolas, así como de partes y piezas de dichos vehículos.
b) Un retrovisor de la clase VI según se especifica en
el anexo III anterior.
c) Un dispositivo de visión indirecta distinto de un
retrovisor con el que se garantice el campo de visión esta-
blecido en el punto 10 del anexo III anterior.
En los casos a) y b) anteriores, alternativamente al retrovisor, podrá utilizarse un dispositivo de visión indi-
1. Los vehículos de las categorías M
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 artículo 149
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 artículo 40
 artículo 44
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 artículo 8
 artículo 42
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 artículo 41
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 artículo 84
 artículo 85
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 artículo 41
 artículo 66
 artículo 67
 artículo 3
 artículo 8
 artículo 21
 artículo 34
 artículo 21
 artículo 15
 artículo 8
 artículo 8

Artículo 49
 artículo 44
 artículo 11
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 artículo 12
 artículo 8
 artículo 75
 artículo 85
 artículo 30
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 artículo 41
 artículo 21
 artículo 30
 artículo 23
 artículo 8
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 artículo 9
 artículo 34
 artículo 37
 artículo 149
 artículo 10
 artículo 39
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 artículo 4
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 artículo 24
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