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Timestamp: 2017-11-21 06:22:09+00:00

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GUÍA DOCENTE DE LA ASIGNATURA: PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO
Asignatura: PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO Código: 46300
Uso docente de otras lenguas: Los alumnos podrán consultar referencias bibliográficas en inglés English Friendly: No
La materia de Psicología pertenece a la formación básica del Grado de Primaria. Está conformado por las asignaturas de Psicología del Desarrollo; Psicología de la Educación y Trastornos del aprendizaje y desarrollo. Estas asignaturas se sitúan entre el primer y segundo curso con el propósito de fundamentar las bases a partir de las cuales el futuro maestro/a pueda entender las características de sus alumnos, su proceso evolutivo, e proceso de enseñanza aprendizaje desde una perspectiva integral y globalizada, sustentado en un conjunto de enfoques y teorías, así como en el conocimiento, manejo y comprensión de los principales problemas del desarrollo y del aprendizaje, y la atención a la diversidad e individualidad. En este sentido, la materia de psicología prepara a los estudiantes para la comprensión de situaciones educativas en distintos contextos y los dota de conocimientos, recursos, métodos y estrategias para medir eficientemente los procesos de enseñanza aprendizaje, lo que contribuye con la adquisición y desarrollo de las competencias que orientan la práctica docente.
La Psicología del Desarrollo en el grado de Maestro en Educación Primaria es una asignatura básica conforme a las directrices marcadas para la construcción del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES), que capacitará al estudiante en el conocimiento, comprensión y manejo de los principales aspectos del desarrollo: cognitivo, social, emocional, de la personalidad, físico y motor; los factores que lo condicionan y sus implicaciones en la futura labor educativa de los graduados.
La asignatura capacitará al futuro maestro de Educación Primaria a promover y facilitar los aprendizajes y competencias de los niños y niñas de Educación Primaria, atendiendo a sus necesidades educativas y de personalidad. Para ello la asignatura dispone de un amplio marco teórico y de un amplio abanico de problemas e hipótesis de trabajo que aproxime al estudiante a la realidad de su futura labor docente.
Es conveniente que el programa de la asignatura englobe las etapas del desarrollo desde el nacimiento hasta la adolescencia, con una mayor atención a los 6-12 años, para que el estudiante contextualice mejor el desarrollo durante la niñez.
Relación con otras asignaturas del grado de Maestro en Educación Primaria: Psicología de la Educación, Trastornos de Aprendizaje y Desarrollo, Procesos de Enseñanza-Aprendizaje, así como con aquellas asignaturas donde se requiere un conocimiento de desarrollo de los niños/as de entre 6-12 años para la mayor comprensión del proceso de enseñanza aprendizaje de este alumnado.
Conocer, distinguir y reflexionar de forma crítica las explicaciones teóricas del desarrollo humano.
Ser capaces de resolver conflictos a través de la mediación dentro y fuera del aula en colaboración con el equipo docente, los servicios psicopedagógicos y la familia.
Diseñar y aplicar estrategias o tareas que promuevan el desarrollo integral del alumnado de -12 años con énfasis en las capacidades cognitivas y socioemocionales.
Adquirir habilidades emocionaless y sociales que favorezcan el desarrollo saludable de la función docente.
Distinguir y analizar las distintas metodologías científicas aplicadas al ámbito educativo.
Reflexionar y analizar de forma crítica ante las posibles explicaciones teóricas del desarrollo humano
Tema 2.3 Desarrollo prenatal y del recién nacido
Tema 2.4 Desarrollo físico y psicomotor
Tema 2.5 Desarrollo cognitivo
Tema 2.6 Desarrollo del lenguaje
Tema 2.7 Desarrollo emocional y de la personalidad
Tema 2.8 Desarrollo social y moral
Tema 2.9 Desarrollo del juego y de la expresión artística
Se proporcionará al alumnado lecturas obligatorias o recomendadas a lo largo del curso.
A lo largo de los temas se reflexionará sobre estrategias para promover el desarrollo integral del niño y de la niña, así como la prevención de distintas problemáticas.
Enseñanza presencial (Teoría) [PRESENCIAL] Método expositivo/Lección magistral CB02, CB03, CB05, CG02, CG04, CG05, CG08, CG10, CT04, 1.1.1.II.01, 1.1.1.II.02, 1.1.1.II.03 2.20 55.00 Sí No Sí Clases teóricas orientadas a explicar y clarificar cada uno de los temas que componen la asignatura
Presentación de trabajos o temas [PRESENCIAL] Trabajo en grupo CB02, CB03, CB05, CG04, CG08, CG10, CG11, CT02, CT03, 1.1.1.II.01, 1.1.1.II.02, 1.1.1.II.03 0.52 13.00 Sí Sí Sí Con base en los textos de la bibliografía del curso y de los artículos revisados se preparará la exposición en pequeños grupos
Análisis de artículos y recensión [AUTÓNOMA] Lectura de artículos científicos y preparación de recensiones CB03, CG08, CG10, CT02, CT04, 1.1.1.II.01, 1.1.1.II.02 0.72 18.00 Sí Sí Sí Búsqueda y lectura de artículos científicos relacionados con los temas tratados en clase y posterior reflexión de los mismos
Resolución de problemas o casos [PRESENCIAL] Aprendizaje basado en problemas (ABP) CB02, CB03, CB05, CG05, CG10, CT03, CT04, 1.1.1.II.01, 1.1.1.II.02, 1.1.1.II.03 0.64 16.00 Sí Sí Sí Análisis de casos y empleo de ABP en relación con la transferencia de conocimientos a situaciones reales.
Elaboración de informes o trabajos [AUTÓNOMA] Trabajo en grupo CB02, CB03, CB05, CG02, CG04, CG05, CG08, CG10, CT02, CT03, CT04, 1.1.1.II.01, 1.1.1.II.02, 1.1.1.II.03 1.08 27.00 Sí Sí Sí Elaboración de informes de los trabajos prácticos o actividades que se vayan realizando. Trabajo de campo: realización de actividades prácticas de índole investigadora con niños y niñas de edad escolar así como, si se estima oportuno, con sus familiares y educadores.
Tutorías de grupo [PRESENCIAL] Tutorías grupales CG04, CG05, CG08, CT02, CT03, CT04, 1.1.1.II.01 0.08 2.00 Sí No No Tutoría individual/ grupal para la presentación de tema o temas
Estudio o preparación de pruebas [AUTÓNOMA] Trabajo autónomo CB02, CB03, CG08, CG10, CT02, CT03, 1.1.1.II.01, 1.1.1.II.02, 1.1.1.II.03 3.60 90.00 Sí Sí Sí Estudio de los contenidos de la asignatura y preparación de las pruebas parciales y finales del curso
Prueba final [PRESENCIAL] CB02, CB03, CG08, CT03, CT04, 1.1.1.II.01, 1.1.1.II.02, 1.1.1.II.03 0.16 4.00 Sí Sí Sí Prueba final 1º cuatrimestre y prueba final 2º cuatrimestre
Prueba final 50.00% 0.00% prueba final (1º cuatrimestre) y prueba final (2º cuatrimestre)
Resolución de problemas o casos 35.00% 0.00% Actividades o casos (10%): Se valorará la adecuada resolución de casos planteados, el lenguaje utilizado y la revisión bibliográfica llevada a cabo si fuera preciso.
Trabajos de campo (15%): se valorará la metodología utilizada, el rigor científico en el informe del trabajo así como los resultados y conclusiones desarrollados. Los problemas o casos y los trabajos de campo que no se presenten en la fecha acordada no serán evaluados.
Participación (10%): al estudiante que asiste con regularidad a clase se le valorarán también los siguientes indicadores: escucha activa, actitud positiva y favorable hacia el aprendizaje, participación en las clases por medio de preguntas, respuestas o reflexiones.
Se realizarán dos exámenes finales: uno al finalizar el primer cuatrimestre y otro al finalizar el segundo cuatrimestre. Si uno de los dos exámenes cuatrimestrales está suspenso, la asignatura completa está suspensa.
Se necesita alcanzar la calificación de 5 en ambas partes de la evaluación (evaluación continua y prueba final) para poder sumar los porcentajes.
Para realizar la evaluación continua de la asignatura, el alumno deberá entregar las actividades: contenido de la presentación oral; actividades o casos; contenido de los trabajos de campo en un portafolios en la fecha y hora de la convocatoria ordinaria/extraordinaria, a través del moodle.
A los alumnos que no puedan asistir a clase (alumnos sin derecho a evaluación continua) no se les podrá evaluar, por su propia naturaleza, el apartado participación (10%). Pero sí se les puede valorar el resto de apartados de la evaluación continua, siempre que se ajuste a los requisitos y calendario establecidos para las diferentes actividades de evaluación: prueba final y evaluación continua. La evaluación continua distribuida en: presentación oral de temas; resolución de problemas o casos; realización de trabajo de campo. En estos casos, el alumno o alumna, deberá comunicar a la profesora esta situación antes de finales de octubre (por mail o en tutoría presencial).
Prueba final (examen 50%) + evaluación continua (50%).
Se presentarán aquellos estudiantes que no hayan superado el primer cuatrimestre, el segundo, o ambos.
La calificación de la evaluación continua se guardará hasta la convocatoria extraordinaria, pero no para el curso siguiente en el caso de no superar la asignatura.
Si el alumno no ha realizado las diferentes actividades de la evaluación continua, en el examen extraordinario solo podrá optar al 50% de la calificación que es la correspondiente a la prueba final.
Si no se supera uno de los dos cuatrimestres en esta convocatoria, se considera que no ha superado la asignatura.
Presentación de trabajos o temas [PRESENCIAL] [Trabajo en grupo] (13 h tot.) 4
Resolución de problemas o casos [PRESENCIAL] [Aprendizaje basado en problemas (ABP)] (16 h tot.) 3
Periodo temporal: Sept-oct 2017
Presentación de trabajos o temas [PRESENCIAL] [Trabajo en grupo] (13 h tot.) 5
Resolución de problemas o casos [PRESENCIAL] [Aprendizaje basado en problemas (ABP)] (16 h tot.) 6
Elaboración de informes o trabajos [AUTÓNOMA] [Trabajo en grupo] (27 h tot.) 18
Tutorías de grupo [PRESENCIAL] [Tutorías grupales] (2 h tot.) 1
Periodo temporal: octubre 2017- Enero 2018
Presentación de trabajos o temas [PRESENCIAL] [Trabajo en grupo] (13 h tot.) 1
Resolución de problemas o casos [PRESENCIAL] [Aprendizaje basado en problemas (ABP)] (16 h tot.) 5.5
Elaboración de informes o trabajos [AUTÓNOMA] [Trabajo en grupo] (27 h tot.) 9
Estudio o preparación de pruebas [AUTÓNOMA] [Trabajo autónomo] (90 h tot.) 33
Periodo temporal: enero-marzo 2018
Presentación de trabajos o temas [PRESENCIAL] [Trabajo en grupo] (13 h tot.) 3
Resolución de problemas o casos [PRESENCIAL] [Aprendizaje basado en problemas (ABP)] (16 h tot.) 1.5
Periodo temporal: abril-mayo 2018
Presentación de trabajos o temas [PRESENCIAL] [Trabajo en grupo] 13
Resolución de problemas o casos [PRESENCIAL] [Aprendizaje basado en problemas (ABP)] 16
Berazaluce, E y Diego, E A qué tienen miedo los niños Síntesis 978849756120 2014
Berger, K.S. Psicología del desarrollo: infancia y adolescencia Panamericana Madrid 9788498357806 2015
Muñoz Tinoco, V. Manual de psicología del desarrollo aplicada a la educación Pirámide Madrid 9788420686844 2014
Siegel, D.J. El cerebro del niño Alba 9788484287148 2016
Neurociencia educativa: mente, cerebro y educación Narcea 9788427720367 2014

References: Resolución 

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