Source: https://www.scribd.com/document/350920299/MANUAL-DE-BUENAS-PRACTICAS-pdf
Timestamp: 2018-07-22 11:47:25+00:00

Document:
MANUAL-DE-BUENAS-PRACTICAS.pdf
Uploaded by FabianModernellCosta
CONFERENCIA DE MINISTROS DE
SECRETARIA GENERAL JUSTICIA DE LOS PAÍSES
EBBUE
AS PPR
RÁÁCT
maarriioo
PRIMERA PARTE. LA CULTURA DE LA MEDIACIÓ COMO MECA ISMOS PARA
LA SOLUCIÓ DE LOS CO FLICTOS
SECCIÓ PRIMERA. PROGRAMA DE MEDIACIÓ JUVE IL
I. Delimitación del campo de actuación de las Autoridades Públicas
II. La justicia restaurativa
III. La mediación penal
IV. Premisas de las que se parte
VI. Implementación del programa
1. Conceptualización del programa
2. Pilares del Programa
3. Criterios básicos de acceso al programa
VII. Anexo al programa de mediación juvenil: cultura de paz a través del deporte
SECCIÓ SEGU DA. CE TRO DE MEDIACIÓ
I. El Centro de mediación
2. Características del modelo de Centro de Mediación
3. Beneficios derivados de la implementación de un centro de mediación
II. La persona del mediador
1. Tratamiento del conflicto
2. Los mediadores
3. Funciones de los mediadores
4. Obligaciones de los mediadores
5. Técnicas del mediador
• Legitimación.
• Reformulación asertiva.
• Formulación de preguntas.
• Reconocer las preocupaciones.
• Tormenta de ideas o brainstorning.
6. Principios del proceso mediador
• Bilateralidad.
III. Las fases del proceso de mediación
SEGUNDA PARTE. LA MEDIACIÓ E EL PROCESO PE AL DE ME ORES
I. La justicia reparadora
II. La mediación como mecanismo de solución de conflictos distinto al proceso judicial
III. Principios de la mediación en el proceso penal
IV. Fases en las que tiene cabida la mediación
V. Ámbito objetivo de aplicación
VI. Propuestas de reforma
TERCERA PARTE. LA MEDIACIÓ A JÓVE ES E RÉGIME DE I TER AMIE TO
II. Problemas que presenta el sistema de internamiento
IV. Descripción de la experiencia piloto
1. Objetivos y funcionamiento
2. Derivación de los casos a mediación
3. Inicio de la mediación
4. Sesiones y acuerdos
PROGRAMA DE MEDIACIÓ JUVE IL
Hoy la tendencia mundial es la de reorientar la política criminal en el ámbito de los jóvenes, y
precisamente con objeto de recomponer el escenario de las reacciones sociales a la delincuencia
juvenil, lo idóneo sería que las autoridades públicas delimitasen su campo de actuación, con el
objetivo de crear las condiciones para:
1 Priorizar, antes que la sanción, las respuestas reparadoras, haciendo que estas puedan
llevarse a cabo tanto en espacios informales como en el seno de los procedimientos penales.
2 Velar para que, tanto en los procedimientos formales como en los informales, el respeto de
los derechos y garantías sea siempre escrupulosamente observado.
3 La respuesta al delito, ya sea de naturaleza judicial o extrajudicial deba de contribuir a
incrementar en la mayor medida posible, la competencia personal y social de su autor. La
reparación entonces no debe limitar las posibilidades del tratamiento voluntario o de
asistencia y orientación al delincuente y/o a la víctima desde cualesquiera otros ámbitos de
la intervención social. De este modo, entre la justicia reparadora y el contexto más amplio
de las políticas sociales (salud, educación, trabajo, etc) hay que prever la existencia de
vasos comunicantes que garanticen también el acceso de los ciudadanos a dichos servicios
cuando, por razón del conflicto, se haya puesto de manifiesto la emergencia de necesidades
diversas y los propios interesados así lo expresen.
La denominada Justicia Restaurativa es un movimiento o paradigma en Criminología y
Victimología que enfatiza la participación de las partes en el proceso penal y el papel reparador de
la justicia. Los programas de Justicia Restaurativa, por consiguiente, habilitan al infractor, a la
víctima y a la comunidad para que se dé una respuesta a la infracción y al conflicto generado por la
misma. Intenta proteger tanto el interés de la víctima (el ofensor reconoce el daño ocasionado e
intenta repararlo), como el del autor (que no sea objeto de procedimiento judicial completo) y el de
la comunidad (dirigido a lograr la rehabilitación del ofensor y prevenir la reincidencia).
El concepto de Justicia Restaurativa tiene una gran diversidad de significados puesto que se utiliza
para designar una variedad de prácticas alternativas para la resolución de conflictos. Sin embargo,
se puede admitir que el objetivo de la Justicia Restaurativa es implicar a la víctima, al autor, a las
personas de apoyo y, más ampliamente, a los miembros de la comunidad, con el fin de restablecer
las relaciones sociales afectadas por el delito penal.
Se contrapone a la Justicia retributiva, y sus características o principios más importantes son:
1 Participación: busca la participación de todos los implicados: infractor, víctima y otras
personas a quienes se haya vulnerado derechos. Aunque es una participación activa y
voluntaria basada en el reconocimiento y en el sentimiento interno de deuda que motiva a
reparar, cuando es alternativa al proceso penal y por consiguiente el autor obtiene un
beneficio penal, este beneficio externo penal también motiva de forma lícita a los
2 Reparación: Aporta lo que necesita la víctima para recuperarse y recobrar su sentido de
seguridad. A veces es tan solo información lo que necesita. Otras veces una reparación
económica, o dejarle expresar su ira, etc. El concepto de reparación, por tanto, es más
amplio que la mera restitución económica.
3 Responsabilidad: Va más allá de que el autor comprenda que ha violado la ley. Se trata,
además, de asumir el daño concreto producido a una persona o grupo de ellas y comprender
que su acción ha perjudicado a otros. La responsabilidad es el motor del cambio, lo que
genera los sentimientos de deuda y motiva a buscar soluciones.
4 Reconciliación: Entre ambas partes para restablecer las relaciones; o al menos para
expresar los sentimientos y soluciones que permitan abordar de una forma pacífica el
5 Comunitaria: Se trata de fortalecer la comunidad y convertirla en un lugar más seguro y
justo para todos, mediante la participación de los diferentes agentes sociales en las
La mediación, como instrumento de la Justicia Restaurativa, puede definirse como un
procedimiento en el que un tercero neutral intenta, a través de la organización de intercambios entre
las partes, que éstas acuerden una solución al conflicto que les enfrenta.
Trasladada al ámbito penal, la mediación se realiza entre la víctima y el autor de la infracción, se
produce fuera del proceso penal y tiene como finalidad que ese autor repare el mal causado para
satisfacción de la víctima (incluye tanto la reparación material como la meramente psicológica). Se
consigue no solamente la satisfacción de la víctima (a través de la reparación y otorgando
protagonismo a su voluntad) sino también la confrontación del sujeto infractor con su conducta y
las consecuencias que de ella se derivan, responsabilizándose de sus propias acciones.
Dicho de otra forma, se trata de restablecer el tejido social roto y buscar un equilibrio entre los
3 En la sociedad. contribuyendo a restablecer la paz social rota. 6 . que va obtener la reparación del daño causado. que se materializa en un acuerdo consistente en un dar y recibir con mutuas concesiones. la estabilización a largo plazo de la confianza de los ciudadanos en la inviolabilidad del orden jurídico penal (prevención general positiva): la víctima considera reparados sus intereses legítimos. ser escuchada. facilitado por un mediador imparcial que utiliza diferentes técnicas y/o habilidades que facilitan la comunicación entre las partes y flexibilizan el conflicto. siendo además un instrumento adecuado para evitar la reincidencia. expresar sus angustias y sentirse acompañada. en cuanto asume la responsabilidad de sus actos. en cuanto refuerza la aproximación de la justicia al ciudadano y facilita su participación activa en un procedimiento ágil. De esta manera. Al ser la víctima y el infractor quienes valoran el daño causado.intereses de la víctima. al arbitrio de la víctima. A través de este instrumento se viene a conseguir de forma más eficaz la función de la pena. se puede decir que es un modelo idóneo para el sistema de justicia del joven por su escaso valor estigmatizante. es decir. Las posibilidades que se ofrecen incluyen la mediación y la reparación tanto de forma directa hacia la víctima como de forma indirecta o mediante una actividad educativa. 2 En el infractor. teniendo en cuenta que. si bien el reproche penal no puede quedar. no deja de ser su conflicto. La reparación ejerce una específica acción educativa sobre el joven autor por cuanto que estimula la reflexión del mismo sobre su responsabilidad y sobre el modo de afrontarla. que se va a responsabilizar de sus actos. lo que facilitará su reinserción. En este sentido. se impone la necesidad de poder ofrecer a la misma mayor intervención en la resolución del que. el autor de la infracción se responsabiliza de sus actos y la sociedad observa cómo el sistema jurídico ha otorgado respuesta al conflicto planteado. lo cual permitirá incidir. también son ellos los que deciden la reparación más satisfactoria de acuerdo con sus necesidades y dentro de los límites del marco legal. en mayor medida. la mediación penal crea un espacio de diálogo en el que las partes participan de forma activa y voluntaria para tratar el hecho delictivo y sus consecuencias. todo ello mediante un proceso de comunicación entre las partes. su alto valor pedagógico y su carácter de menor represión. Ello va a tener una triple incidencia personal o subjetiva: 1 En la víctima. salvo en algunas infracciones. en la llamada victimización secundaria. En el estricto ámbito penal juvenil. con independencia del interés público. En definitiva. la mediación penal es una solución extrajudicial alternativa al proceso penal con un importante potencial educativo. la mediación supone un proceso en el que se produce un crecimiento personal tanto para el infractor. Todo ello. convirtiéndose en algo más que en un simple testigo. como para la víctima. el infractor y la comunidad. al tener como consecuencia que pueda atenuarse la denominada victimización secundaria.
al cual se consideró prioritario dar atención para insertarlos a la sociedad de una forma constructiva. Todo ello hace que se sientan abocados a resolver sus asuntos de acuerdo a los códigos de cada organización. y tras la presentación de diversos proyectos para mejorarla. Así bien. lo que provoca cada día un mayor aislamiento de la sociedad y su entorno. por un lado. se ha identificado que: • La conflictividad de los jóvenes agrupados en pandillas es una importante problemática social urbana presente en todos los países. no lo ven como el modo más adecuado para solucionar sus conflictos. no cabe obviar que los actuales mecanismos de administrar justicia. naturaleza y características. • La mediación es un importante mecanismo de solución de conflictos que.Pero además. crean ciertas reticencias entre los jóvenes agrupados en pandillas. por sus principios. Este es un grupo vulnerable en constante crecimiento. no tienen conocimiento de cómo utilizarlo • En una parte muy importante son menores de edad y no tienen quienes les representen porque están alejados de sus familias. la anomia del sistema judicial penal y la ausencia de confiabilidad hacia el sistema policial. es compatible con la realidad de las pandillas y permite fortalecer una cultura de paz entre sus miembros. generalmente utilizando la violencia. surge en una sociedad golpeada por la inseguridad. la constatación del hecho de que los conflictos no han sido tratados de forma adecuada por el sistema 7 . Premisas de las que se parte Como expresamente se hace constar en el “Proyecto piloto de acceso a la justicia de jóvenes pandillero” (Ministerio de Justicia y Derechos Humanos del Ecuador). la mediación. y ello porque: • Tienen desconfianza del sistema y en las autoridades • Considerar que tarda mucho • Les supone un costo muy elevado • Tienen miedo a las represalias • El sistema les es ajeno. como forma alternativa al abordaje del conflicto penal. a la vista de la situación del acceso a justicia que muestra en la actualidad cada país iberoamericano. IV. El programa parte de la toma en consideración de dos cuestiones fundamentales. o por otros motivos.
debiendo estructurarse como un instrumento de resolución de conflictos que se generen en el seno de la sociedad. socio-cultural. que resuelve de forma directa el problema generado. desde el punto de vista de la función de la pena. De forma tal que en estos jóvenes. Más aún: frente al sistema tradicional retributivo- represivo. cabida dentro de su limitado universo. es la expresión de la Justicia restaurativa y constituye la posibilidad de producir la reintegración social de los jóvenes delincuentes y responder a las necesidades de la víctima. todo ello respetando sus derechos y garantías. de las consecuencias que acarrea la infracción de la ley.de justicia penal estatal. No conoce sus derechos. la mediación en nuestro ámbito coloca al joven en su lugar lógico. Nos hallamos ante un medio extrajudicial de solución del conflicto surgido entre el joven infractor y la comunidad. un ingrediente importante es la reparación de los daños o lesiones consecuentes de la acción del autor. porque necesita del acuerdo de voluntades de los involucrados o partes en el conflicto. Se prima con ello una actuación más responsabilizadora del joven y se intenta una actuación más reparadora para la víctima. Así. ni le resulta importante el respeto de las garantías ni propias ni ajenas. su atención y la reparación del daño que han sufrido. formas de solución de conflictos que sean compatibles tanto con su propia cultura e identidad como con las normas del Estado. el respeto a los derechos de las víctimas. restableciendo la paz social. Por ello la perspectiva de la víctima no esta en ningún momento presente y por lo tanto tampoco la posibilidad de revisión de su acción y de sus actos perjudiciales respecto de ella. la posibilidad de ofrecer a la población juvenil. económica o de pobreza. no tiene desde este punto de vista. pero con sentido diferente. igualmente. el camino delictivo se presenta como una elección predeterminada. así como la comprensión y valoración de esos actos que permitan revisar la posibilidad de conductas futuras. del valor de su propia libertad y en ocasiones de su propia vida. adoptando así una concepción de resolución definitiva de los conflictos sociales. de forma voluntaria y activa y que alcanza ulteriores efectos jurídico-procesales. en el marco de los valores de la comunidad. la mediación penal juvenil. V. con lo que se reafirma la función preventiva general positiva de la pena. se trata de una respuesta jurídica a un hecho delictivo. por otro. Además. A partir de ellas se busca ofrecer una alternativa a los jóvenes que. delante de la persona 8 . la tenían vedada. situación familiar. pues ha omitido en cierta medida la diversidad étnica y cultural de los jóvenes de Ecuador. Todo ello nos lleva a considerar que la mediación sirve como mecanismo apto para ofrecer otras vías a estos jóvenes. El arrepentimiento no esta contemplado. quebrantada por la conducta contraria a la norma. En definitiva. Con este modelo de justicia se prevé. El joven no es consciente de la gravedad de los hechos imputados o cometidos por él respecto de su propio futuro. Justificación El programa de mediación juvenil se inserta dentro de un modelo de justicia juvenil que ve al menor o joven infractor con capacidad para afrontar la responsabilidad de sus acciones y de sus consecuencias. mediante su tratamiento conjunto por el causante y la víctima. el otro. hasta entonces generalmente por sus condiciones de vida. no es estrictamente una pena impuesta coactivamente por el Estado.
es preciso ayudarla a relativizar lo sucedido para superar el trauma sufrido y encontrar un camino que le permita reorganizar su vida con tranquilidad. y de que éste asuma su función constructiva en la sociedad. dialogante. Cuando la víctima ha quedado afectada por el delito. Es importante para ella conocer el funcionamiento de este proceso a fin de evitar confusiones. con los hechos y con sus consecuencias. se propone promover iniciativas de justicia responsabilizadora. que favorezca el respeto de los jóvenes por los derechos humanos y libertades fundamentales de terceros. Así la mediación se presenta como una herramienta esencial por favorecer la participación activa del joven y de la víctima y. La víctima dispone en este proceso de un espacio en el que puede plantear sus miedos. De modo tal que las reacciones sociales ante la delincuencia juvenil han de tener presente la personalidad y las necesidades específicas de los jóvenes y que éstos necesitan intervenciones y. Con estas premisas se trata de atender a la consideración de que los jóvenes son seres en evolución y que. la recuperación del sentimiento de seguridad. de desdramatización. por la gestión y resolución constructiva del conflicto. Todo lo que se traduce en: 1 Un espacio de atención y escucha. sus demandas… 2 Un espacio de información. todas las medidas adoptadas respecto de ellos deben tener un carácter educativo. en lo que se refiere a la víctima. el daño que ha sufrido. si procede. sus temores. 9 . de los que él ha de tomar conciencia y responsabilizarse. Con este modelo. y la resolución de problemas asociados a la victimización secundaria derivados de la reiterada llamada al proceso del ofendido como testigo. y la importancia de promover la reintegración del joven. Encontrarse con el autor del delito y escuchar sus circunstancias. Por tanto la propuesta de mediación penal sirve para crear opinión pública en torno a la convicción de que la mejor aportación al tratamiento del joven infractor. ayuda a desdramatizar la situación. reparadora y compensadora.que ha sufrido las consecuencias de sus actos. pues. por consiguiente. De modo tal que se solicita su colaboración. 3 Un espacio de contención. es reconocer su derecho a ser tratado de manera acorde con el fomento de su sentido de la dignidad y el valor. conseguir la reparación efectiva del daño sufrido por la víctima y la responsabilización del joven en relación con su conducta. como forma ésta de reparación simbólica. fortaleciendo su conciencia de utilidad e identidad dentro desorden social que se lo demanda. se le precisa para algo valioso que depende de él y que puede aportar al proceso y a la víctima. En concreto. tratamientos especializados que se inspiren principalmente en los principios contenidos en la Declaración de los Derechos del Niño promulgadas por las Naciones Unidas. se podrían identificar tres objetivos: la reparación o resarcimiento del daño. se deben tener en cuenta los intereses de las partes. La víctima recibe información sobre el proceso judicial iniciado a raíz de la denuncia.
ansiedad y un sin número de emociones dolorosas. Todos los elementos de reparación emocional pasaron a ocupar el primer lugar. 4 Un espacio de reparación. es definitivo para devolver a la víctima el sentimiento perdido de seguridad. Realmente. Lejos de encontrarnos con deseos de venganza o con demandas inalcanzables. Querían conocer el porqué de sus actuaciones. a conocer sus sentimientos y sus ganas de ser reparadas. La víctima tiene a su vez la facultad de perdonar. en el que en virtud de un proceso de transferencias entre partes puede llegar a comprender los motivos del infractor. La mediación le permite reducir su indignación. por los daños que había sufrido y les ofrecía una posible solución. Igualmente le permite conocer más de cerca y en un ámbito tranquilo la identidad real. A parte de que este conocimiento pudiera hacer surgir sentimientos de comprensión. La mediación permite que se tengan en cuenta los daños sufridos por la víctima. establecer una comunicación.. no en los concretos términos jurídicos del llamado perdón del ofendido sino en uno más íntimo. cualquier idea preconcebida 10 . Por primera vez eran atendidas y consideradas protagonistas de lo que les ocurría. explicar sus vivencias. circunstanciada. nos dimos cuenta muy pronto que lo que les estábamos ofreciendo les resultaba una opción muy interesante.. del agresor o causante del daño que se le acerca para darle explicaciones e intentar solucionar el conflicto. Alguien se interesaba por su dolor. Recogemos las palabras del documento “La mediación Penal Juvenil en Cataluña” del Equipo de Mediación Penal de Menores del Departamento de Justicia de la Generalitat de Catalunya”: “¿Cuántas sorpresas nos reservaba este proyecto!. Cuando empezamos a escuchar a las víctimas. Así bien. Constatamos la escasa distancia que separaba las demandas de las víctimas de lo que los menores podían ofrecer. Aportaban ideas creativas y en general muy claras de cómo podían arreglar el daño que habían causado. el problema lo definían en cada caso los protagonistas: el menor y la víctima y comprobamos que la solución más satisfactoria al conflicto eran la que ellos mismos decidían. Cunado planteábamos a los menores la posibilidad de reparación a la víctima acogían esta opción con naturalidad entendiéndola como un paso lógico para resolver el problema. el proceso de mediación ofrece a la víctima la posibilidad de ser atendida y escuchada de forma individual. las víctimas planteaban cuestiones que sólo el menor podía aclarar. De hecho.
sino también. El mediador puede ayudarles a tomar conciencia de la experiencia que han tenido para que la elaboren y reutilicen en el futuro a partir de las conclusiones que ellos mismos han sacado. el esfuerzo de reparación con la aplicación de las consecuencias penológicas correspondientes. los procesos de reinserción social y se incrementan las posibilidades de reiteración delictiva. así como las medidas alternativas que tiendan a dar solución a las causas que subyacen en la conducta infractora. De esta manera. Esta opción revierte positivamente en la sociedad a través del incremento de confianza en la administración de justicia penal. patología mental. las adicciones. En definitiva. el aprendizaje de actitudes de empatía. manteniendo la intervención procesal de la víctima. Para evitar las consecuencias descritas es preciso articular dentro del proceso penal un instrumento de gestión del conflicto delictivo que. En efecto. así como la ausencia de responsabilización respecto de la conducta infractora. la mediación es una excelente herramienta para la comunicación. miedo a los inmigrantes o a lo desconocido. la tolerancia y la práctica democrática”. que pudiéramos tener sobre cual sería el contenido de la reparación se acercaba pocas veces a los acuerdos d elos protagonistas. se espera que posibilite en el joven la responsabilización de la conducta infractora. no sólo la transformación del miedo e incertidumbre en confianza y seguridad vital. La mediación entre al autor del delito y la víctima puede ser útil para ambos más allá de los beneficios de una reparación concreta de los daños. cierto protagonismo a la sociedad civil. además del sufrimiento personal que supone la privación de libertad. pueda facilitar respecto de ésta. los efectos de la mediación pueden servir como forma de tranquilizar el miedo difuso de la sociedad. lo cual impuso una reflexión sobre el papel que jugamos y el lugar que debíamos ocupar. la reparación por el daño sufrido. aumento de la violencia entre las personas. así. la interiorización de actitudes manipuladoras y pautas de desconfianza. en consecuencia. reconstruyendo la paz social quebrada por el delito y minimizando las consecuencias negativas. tales como la pobreza. Se dificultan. Estas características se acompañan de un intenso deterioro de las facultades físicas y psicológicas. Por otro lado. lo que la mediación provoca en el joven delincuente dista con mucho de lo que éste obtiene a través del proceso penal. 11 . El análisis de estas observaciones ha sido muy importante para todos. Asimismo. fractura del tejido social. También facilita el diálogo comunitario. la ausencia de recursos sociales para determinados colectivos. descubriendo que la solución no debíamos darla los profesionales y que el autor y el perjudicado eran los que definían el conflicto. devolviendo. Se trataría de la potenciación de la comunidad social como elementos integrador además de los ya referidos de la justicia restaurativa. con frecuencia. Para el cumplimiento de estos objetivos la mediación penal se constituye como el método más idóneo. en el joven delincuente el procedimiento penal genera. y se erige como método que palia los peligros que subyacen en el fondo de una buena parte de los conflictos penales. un nulo aprendizaje de actitudes empáticas y de respeto a los bienes jurídicos protegidos por el derecho penal.
La mediación contribuye de esta forma a impulsar una justicia penal más participativa. a tomar una cierta distancia para analizar las circunstancias que le llevaron a la acción delictiva. Permite que el joven vea la dimensión de su acción. le da la justa medida. los motivos de la misma y sus consecuencias para la víctima. El joven puede vivenciar así el proceso del daño o lesión de la víctima en términos de pérdidas. previene la reincidencia. en un marco comunicacional preestablecido y acordado. De modo tal que este método permite que el joven escuche. 2 El proceso de mediación permite una toma de conciencia de que sus actos le pertenecen y que éstos tienen consecuencias tanto para él como para terceros. en lugar de ser meros 12 . basada en el resultado del hecho delictivo o a la asunción de responsabilidad en la comisión del hecho. Una justicia que se propone. 5 La mediación fomenta el autocontrol. desde el momento en que se introduce a la víctima en el discurso se produce un cambio sustancial en la actitud del joven. si así lo desea. dar respuesta al delito de forma integrada. sino en un concepto más profundo que tiene que ver con responder antes sí mismo y ante los demás de los propios actos o actitudes. en cualquier caso. reparadora y compensadora y menos retributiva. ni más ni menos. sorpresa. y ello porque todo este proceso constituye una importante experiencia de aprendizaje y de educación hacia la responsabilidad. condiciones básicas para acceder al programa. debe ser conceptualizada como una intervención educativa. no debe ser entendida como una consecuencia represiva. que es lo que siente y en su caso que reparación material y/o simbólica propone. para el infractor y para la Comunidad. de la propia víctima. descrédito… El efecto de la confrontación del joven con las consecuencias de sus actos. Éste se ve obligado a pensar. La reparación. miedo. impotencia. teniendo en cuenta lo que representa para la víctima. muy al contrario. que permite al joven conectarse con su propia conducta y las consecuencias de ésta. que quita el acento en la noción según la cual el crimen es un mal contra el Estado que requiere castigo. la consecuencia de sus actos.En concreto la mediación supone para el joven infractor: 1 La mediación es un proceso de responsabilización. lo que supondría no aprender de la experiencia. responsabilizadora. desamparo. siempre que sea posible. 3 El proceso de mediación es reflexión. Luego será su turno para manifestar. Al hablar de responsabilización no se trata únicamente a la responsabilización objetiva. dolor. a reflexionar sobre su conducta. creándole una culpa dañina o que trivialice el hecho. le permite delimitar los confines de las normas sociales y las pautas de comportamiento para la convivencia ciudadana estable. pues los conflictos pertenecen a las partes. quienes deben tener la oportunidad para resolverlos. 4 La mediación trata la culpa. injusticia. Así la mediación se configura como una actividad pacificadora. y evita que dramatice.
que se aleje del carácter punitivo de la pena para otorgar protagonismo a los miembros de la sociedad. reparación y conciliación. El programa ha de desarrollarse sobre una base de reflexión y cambio de la justicia de menores.receptores de soluciones impuestas por el Estado. la mediación contribuye a suprimir la prisión. Se ha de inscribir en un proceso de transición entre un modelo residual protector y correccionalista basado en los principios del positivismo. Bajo esta concepción que prioriza los derechos de la víctima. sin menoscabo de los derechos que el corresponden al infractor. 13 . esto es. VI. históricamente se originan en el movimiento de atención a la víctima. el Programa no ha de partir del objetivo específico de atención a la víctima. Desde un enfoque abolicionista. se proponga impulsar el diálogo y la participación del autor y la víctima en la resolución del conflicto. Si bien. sino desde un punto de vista más antropológico. y desde la construcción de relaciones con el resto de los ciudadanos. resentimientos y miedos. por supuesto dentro de las garantías procesales y constitucionales ya consolidadas. sanción punitiva tradicional. la juventud y la delincuencia. la construcción de la identidad. porque hay algo que es difícil de obviar. ésta está facultada para participar en las decisiones que le competen. Implementación del programa 1. restaurar el equilibrio mediante la reparación (acción positiva) y no mediante el castigo del joven infractor (acción negativa). se trata de avanzar en una línea de justicia reparadora. esto es. Por otra parte. que lejos de resocializar al infractor. Un modelo que. desde el punto de vista de la construcción de paz. en este caso. En definitiva. sino que. la intervención del conflicto y la modelación de relaciones justas y sanas. Para que esto sea posible hemos de mirar el tema de la delincuencia juvenil. por lo cual puede encontrarse con el victimario y negociar con él la reparación. sus derechos y situación. suprimiendo sentimientos de venganza. que potencie el principio de intervención judicial mínima y la desjudicialización. supone un proceso de responsabilización no punitivo. sin perder el control por parte de la instancia judicial sobre los derechos y garantías de las partes. Pero todo ello a través de la perspectiva de la justicia restaurativa. Se trata de un cambio de paradigma. partiendo del objetivo responsabilizador del joven infractor. los programas de mediación. no desde la psicología social que ha tendido a enfatizar la dimensión de la violencia como conducta inadaptada. tomando en consideración a la víctima. la pandilla es parte de la comunidad. y la apuesta por un modelo de justicia juvenil garantista y responsabilizador. lo institucionaliza. se intentara establecer un espacio participativo e interactivo entre éste y la víctima con el objetivo de solucionar el conflicto y la orientación de este proceso a través de un mediador. estigmatizándolo y acercándolo aún más al mundo delictivo. Conceptualización del programa A través del programa se pretende intervenir en el campo de las pandillas en el contexto de la violencia.
para obtener una verdadera justicia conforme a sus necesidades. dándole la oportunidad de resolverlo. entre e intra agrupaciones de jóvenes pandilleros. Pilares del programa El objeto del presente proyecto consiste pues en explorar la incorporación de jóvenes a un proceso de mediación. dotar a la juventud de instrumentos y capacidades para 14 . Se trata de buscar nuevas alternativas. sino de la voluntad y del compromiso reparador del joven infractor. que el joven realice un Servicio en Beneficio de la Comunidad. 2. Se busca de esta forma. Pero se busca también. humana y eficaz. respetando sus vínculos sociales y afectivos.El programa tiene un potencial y unas cualidades importantes como nueva forma de reacción ante la delincuencia juvenil desde la perspectiva de la prevención general positiva. Una justicia que no argumenta sus decisiones en función de su origen o su situación personal. De modo tal que el enfoque del proyecto no busca suprimir las agrupaciones juveniles sino impulsar a que los diferentes grupos canalicen su liderazgo al desarrollo y apoyo en estrategias de resolución pacífica de conflictos. que haga crecer lo que hay en los jóvenes. Un modelo que al mismo tiempo respete sus derechos constitucionales y siente las bases para que los jóvenes perciban una imagen de la justicia institucional clara. y el resultado posible es que el damnificado pueda expresar las consecuencias del hecho. potenciando nuevas formas de reacción ante el delito. Siendo esto así. cuando esto no sea posible. implementando un programa de conciliación y reparación a la víctima y. Para ello hemos de partir de establecer un espacio seguro. así como la comunidad en la que se desenvuelven. cometido por un joven en perjuicio de una víctima. y que les de un trato como ciudadanos de pleno derecho. sin duda éstos se hallaran en mejor condición que cualquier tercero extraño. acceso a resolver sus conflictos de manera pacífica asistidos por un tercero por la vía del diálogo y dentro del marco legal de la mediación. Con ello se pretende devolver el conflicto a sus propios actores y. con proyección en la paz social. reduciendo los mecanismos de violencia para resolver los conflictos urbanos. apostando por trabajar desde la voluntariedad del joven. erradicar la dificultad del acceso al sistema legal por parte de una población que se halla en conflicto con la ley y/o en riesgo de exclusión social. quien mejor que los propios jóvenes para desempeñar el papel de mediador. en las cuales la responsabilización del sujeto no es fruto del castigo o la sanción. en particular al joven. legítimo y confiable que ofrezca. y no engañosa. así como también de la participación de la víctima en la solución del conflicto. en donde el conflicto a mediar reside en un hecho ilícito. De forma tal que iniciar este programa supone apuntar hacia la desjudicialización. tanto a miembros de las distintas agrupaciones como de la comunidad en la que habitan. a nivel de relación y a nivel de contenido. el autor el reconocimiento de su acción y entre ambos se construya un acuerdo restaurativo. Se busca un modelo de educación en libertad. no represiva.
Todo ello implica seleccionar y trabajar con los jóvenes que tengan mayor influencia sobre un número importante de individuos y que tengan interés en desplazar a la violencia en la interacción entre los miembros de su pandilla con otras pandillas. en función del rango de su liderazgo. pues la complejidad del fenómeno de las pandillas no es sólo delictivo. resolución y prevención. la rivalidad infantil… 3 El manejo del conflicto. la escuela. esta actividad debe estar dirigida y ejecutada por los líderes de las agrupaciones de tal forma que se consiga un mayor involucramiento y compromiso por parte de los miembros de las agrupaciones que participen de la actividad. agrupación a la que pertenece. así como a los líderes de mandos medios de las agrupaciones juveniles urbanas. Así bien se procederá a la selección de los líderes de mandos altos de las distintas agrupaciones.enfrentar adecuadamente el conflicto. las condiciones económicas. de modo que se constituyan terceros con capacidad de contención. • La transmisión de capacidades a los jóvenes seleccionados servirá para que estos adquieran las destrezas suficientes en orden a: 1 Determinar la complejidad de causas de conflictividad a partir de sus relaciones en la familia. sino que es también un 15 . protagonista de la resolución de los conflictos y de la prevención de la violencia. En esta misma línea se ha de determinar los tipos de conflictos más comunes en el ámbito juvenil. así como sus formas de solución. más teniendo en cuenta la juventud del infractor y. al mismo tiempo que servirá para difundir e incentivar la utilización de los medios alternativos de solución de conflictos y la cultura de paz entre los distintos miembros de las organizaciones de pandilleros y de la comunidad en la que habitan. así como potenciar las características positivas de las agrupaciones. el barrio… 2 Determinar la dimensión de sus propios intereses y necesidades como juventud. Es vital que la comunidad esté integrada a esta actividad para procurar diluir los prejuicios y crear un lazo entre los distintos actores. líderes sociales. objetivos personales y de la agrupación. • En todo este proceso requeriremos. Tomando en consideración la naturaleza y estructura jerarquizada de las organizaciones de las que se trata. en tanto que dirigentes. en muchas ocasiones. la presencia de la comunidad. Para la mejor obtención de estos objetivos se precisa: • Determinar un perfil de los jóvenes que participaran de la capacitación . a éstos se les capacitara sobre técnicas de mediación. logrando así una interacción diaria con mayores índices de confianza y una convivencia pacífica. de la víctima. para que sea exitoso. Fortaleciendo de esta forma su liderazgo dentro de las agrupaciones a través de conductas constructivas que aportan a la paz social. tales como la educación. en un contexto en donde la violencia y delincuencia son importantes preocupaciones de la población. Se trata de hacer de la comunidad.
16 . en base a la realidad de las pandillas. En este sentido es importante reconocer que la razón de la existencia de las pandillas. no les permite optar por un comportamiento distinto a la agresión así tuviesen la intención de dejar de hacerlo. documentales. Así bien habrá que:  Identificar socios estratégicos. Por ello. junto a los esfuerzos de rehabilitación debe incluirse un programa real de oportunidades económicas. escuela. la falta de alternativas de los jóvenes agrupados en pandillas para solucionar sus conflictos de manera pacífica.  Identificar Administraciones. y en vista de que la exclusión de este grupo de jóvenes a provocado su distanciamiento y desconfianza en la mayoría de instituciones públicas y privadas. entrevistas…. fortalezcan. en general. serán quienes dirijan el Centro y también quienes actúen como mediadores en los conflictos. instituciones públicas y privadas. problema de exclusión social y económica. • Difundir las actividades que se llevarán a cabo a través de los medios de comunicación. es la crisis de las instituciones de socialización. así como de promover un cambio en la actitud del medio social. es preciso crear un centro especializado para la resolución de conflictos que involucren a miembros de organizaciones pandilleras y la comunidad. capacitados. cualquier tipo de solución al fenómeno de las pandillas ha de pasar por brindarles alternativas dignas. con el objetivo de que en breve plazo cambie la forma de percibir por la opinión pública a los pandilleros. familia. evidenciada a través del maltrato. induciendo así a los jóvenes a construir mecanismos de autodefensa. se identifica la necesidad de implementar programas que. de desarrollo de destrezas y de conclusión de estudios primarios y secundarios. De forma tal que una vez hayan sido los líderes de las distintas agrupaciones de pandilleros. publicidad. especialmente del ámbito de la justicia que estén interesadas en la implementación del proyecto. falta de protección de sus derechos y de acceso a justicia y. en la reducción de oportunidades y desconfianza en cualquier institución que no sea la propia. impulsen y canalicen el propio liderazgo positivo de las agrupaciones para la construcción de alternativas pacíficas y legales para la resolución de conflictos urbanos entre jóvenes agrupados en pandillas y de la comunidad en la que se desenvuelven. abandono. Reduciendo así los niveles de violencia y todas las secuelas negativas que traen consigo. exclusión. Así. la violencia constituye una forma de vida propiciada por una cultura de soluciones violentas. que tengan credibilidad y legitimidad en el medio de las pandillas . provocando la receptividad hacia la mediación. En este marco. Por lo tanto. En efecto. entorno de trabajo y espacio público. • Por último. reportajes.
si lo hubiere. o un joven de entre 18 a 25.3. o un joven de entre 18 a 25. primero el joven y posteriormente con la víctima. para el infractor y para la sociedad. Asimismo. más positivas y democráticas. Siendo el proceso de acceso al programa: 1 Denuncia de un hecho ilícito en la que uno de los autores o el autor sea un menor de entre 15 a 18 años. o del Fiscal si lo fuere por un joven. A través de este procedimiento nos proponemos diferentes tipos de objetivos: 17 . sus circunstancias y si son reparables. sobre la conveniencia de que el caso sea sometido a mediación. Para ello atenderá: o Condiciones o circunstancias del joven o El joven asuma las responsabilidades en relación con el hecho y muestre explícitamente su voluntad de reparar a la víctima. El programa se dirige a personas que sufren un daño físico. 2 Evaluación por parte del Tribunal de menores en el supuesto de que la infracción sea cometida por un menor. abre la posibilidad de alcanzar soluciones no violentas. que permite obtener respuestas más satisfactorias para la víctima. o Naturaleza de los daños. dejando la intervención del Estado a través de sus órganos judiciales. para los casos en que exista una grave afectación del interés público o que fracase la mediación o se incumpla el acuerdo alcanzado. Criterios básicos de acceso al programa La mediación penal juvenil es un mecanismo alternativo de resolución del conflicto nacido de un hecho ilícito. 3 Derivación del expediente al programa de Mediación penal juvenil. 6 Aceptación o rechazo del proceso de mediación por parte de las personas convocadas. 7 Desarrollo del proceso de mediación 8 Finalización del proceso con remisión del acuerdo. al Tribunal de Menores o al Fiscal. cuyo autor es un niño de entre 15 a 18 años. emocional o material. quien valorará la idoneidad o conveniencia de adoptar o no una solución extrajudicial 4 Envió por los mediadores de invitaciones a participar a la mediación al joven y a la víctima 5 Entrevista individual con cada una de las partes involucradas.
o Ofrecer a la víctima la oportunidad de participar en la resolución del conflicto que le afecta o Posibilitar que la víctima sea escuchada. así como de los orientados en períodos de tiempo definidos 18 . 1 Respecto a la justicia o Aplicación del principio de oportunidad dentro de los límites legales. análisis y revisión de los objetivos generales del programa de reparación. que también son de la comunidad. recupere la tranquilidad y la paz y sea compensada por los daños 4 Comunidad: o Acercamiento de la justicia a los ciudadanos. trabajo de campo y supervisión permanente de los procesos. que permiten la evaluación sistemática del programa a diferentes niveles: 1 Valoración. en todos aquellos casos en que el joven manifieste voluntad de reparar el daño causado a la víctima o Potenciar desde al justicia el restablecimiento de la paz social o Incorporar a la justicia juvenil elementos restitutivos o compensatorios en relación con la víctima 2 Infractor o Responsabilización de las propias acciones y de sus consecuencias o Compensación y reparación con su esfuerzo personal a la víctima y participación activa en el proceso de resolución del conflicto 3 Víctima. posibilitando formas ágiles y participativas para la resolución de los conflictos. Evaluación El programa ha de tener mecanismos previstos para la recogida de datos. o Que la comunidad conozca otras formas de reacción de la justicia y de solucionar ls conflictos de manera más cercana y útil 4.
basados en el trabajo en equipo. 6 Evaluaciones periódicas: memoria anual sobre el desarrollo del programa. víctimas. valoraciones de la población atendida. infractores. pero no por su destreza en el campo. valoración en equipo de los métodos. el respeto y la participación. 5 Evaluación continuada en la aplicación cotidiana del programa: supervisión de casos. ¿Qué se logra así? Que el fútbol se convierta en la herramienta para transformar actitudes y comportamientos hostiles y agresivos por otros. De hecho. revisión periódica del proyecto. formalización de las fichas de descriptores. 2 Análisis de los procesos de reparación y mediación 3 Valoración de las necesidades a nivel de recursos humanos y de formación permanente de los profesionales 4 Evaluación de los aspectos cuantitativos: población atendida. sobre todo. De cualquier manera deviene una cuestión fundamental que en el campo no hay árbitros sino mediadores. pudiendo discrepar. en cuanto los jóvenes aprenden a manejar las situaciones en disputa. respeto y cooperación demostrados en la cancha. consiste en que son los propios jugadores los que deciden las reglas que luego se respetarán en el partido y por las que acumularán puntos. se pretende que el deporte sea utilizado como un instrumento educativo. discutir y llegar a acuerdos que beneficien a todos los involucrados. Se juega no contra los otros sino con los otros. lo que provoca que el fútbol callejero se convierta en una escuela de mediación y participación ciudadana. VII. estudios estadísticos. sino por su contribución al cambio social en Comunidades desfavorecidas en todo el mundo. que se ha de seguirse fomentando. programas de reparación realizados. en concreto a través del Futbol. Ser Paz y A ganar. que fueron seleccionados para participar en el Mundial de Futbol Callejero. etc. por sus beneficios en orden a la solución de conflictos en forma pacífica y responsable. con pandilleros y la segunda. El sistema. así como los valores de solidaridad. En definitiva. instituciones y profesionales. la primera. con jóvenes de la sierra y la Amazonía. son dos organizaciones que trabajan con jóvenes. el cumplimiento de lo propuesto. de socialización de los jóvenes y de desarrollo de sus capacidades. incidencia y aceptación del programa. coordinación con ayuntamientos. con el objetivo de formarles ante 19 . De forma tal que se analiza para resolver quien sea ganador. etc. el reconocimiento de los logros de sus adversarios. Anexo al programa de mediación juvenil: cultura de paz a través del deporte En la actualidad ya se están llevando a cabo con jóvenes pandilleros experiencias de gestión de conflictos a través del deporte.
se pretende lograr: 1. lúdica y recreativa y atrayendo la atención de la sociedad. para lograr sensibilizarla en relación con la situación real de los internos. Accionar positivamente la reanudación de su integración en la sociedad 4. 20 . De forma tal que estas escuelas de la vida tienen como objetivos concretos: 1. los problemas derivados de la falta de libertad e ilusión. Mejorar las relaciones entre la población interna 3. Con ello. disciplina y respeto. a la relación interpersonal y a la actuación e inserción social. que caracteriza la vida en las instituciones penitenciarias. resulta indiscutible que deberían extrapolarse no sólo a jóvenes que se hallen en un régimen abierto. de esa manera se podría impulsar el aprendizaje del fútbol. con una orientación prioritariamente formativa. esfuerzo. como contribución al desarrollo de capacidades de los internos que quieran practicarlo. paliando de alguna manera. Incrementar su capacidad de respuesta ante los conflictos que se puedan generar. posibilitando un desarrollo personal y social que mejore su calidad de vida Por los beneficios de estas prácticas. sino a los que se encuentran en centros de internamiento. Mejorar la autoestima de los internos y el espíritu de solidaridad 2. Impulsar estas capacidades desde la reflexión y la práctica. con el fin de contribuir al desarrollo integral de la persona 2. promoviendo así la práctica del deporte. sino otras dirigidas al equilibrio personal. ofreciendo una alternativa positiva a su tiempo libre. Fomentar no solo capacidades relacionadas con el conocimiento del deporte.todo como personas y con valores asociados a la práctica deportiva como el juego limpio. en definitiva.
con él se buscan los siguientes objetivos: 1 Fomentar la convivencia entre los jóvenes y hacerlos corresponsables y partícipes de la gestión de sus diferencias 2 Mejorar el diálogo entre jóvenes y colectivos. la persona del mediador. El objetivo se centra en que las personas en situación de conflicto puedan encontrar una fórmula de convivencia realista y adecuada para ambas. Objetivos En lo relativo a la creación del Centro de mediación. CE TRO DE MEDIACIÓ I. aceptando el hecho de que el conflicto tiene una vertiente positiva 3 Incrementar la aceptación de la diferencia de percepciones y opiniones. de forma tal que se sienten las bases para unas nuevas relaciones y reglas sociales. SEGU DA PARTE. 2. confidencial y no adversarial o Un método de resolución de disputas veloz y gratuito o Un proceso en el que : Las personas tienen la certeza de ser escuchadas 21 . 1. no en el pasado. 2 Se trata de ofrecer a las partes: o Un marco protegido. El Centro de mediación La implementación de un Centro de mediación requiere identificar y adquirir conocimientos sobre las cuestiones relativas a los objetivos que se buscan con el mismo. así como de las fases del proceso de mediación. a fin de fomentar la igualdad y el respeto hacia el otro 4 Incrementar la participación de los jóvenes en los asuntos colectivos y trabajar en la construcción social a través de la gestión y resolución de estos conflictos. Características del modelo de Centro de Mediación 1 La mediación es un procedimiento que se centra en el futuro. ni en la búsqueda de culpables.
2 Supone garantizar una nueva manera de ofrecer mayor satisfacción y seguridad ciudadana. sentirán mayo seguridad y confianza en su entorno para un desarrollo social y económico. siendo importante detectar las necesidades para posteriormente. 3 Fomenta los espacios de reflexión y decisión colectiva. quienes dispondrán de una alternativa a la violencia para resolver sus conflictos a través de mecanismos pacíficos y legales ofrecidos por las mismas organizaciones quienes se encargan de administrar. Asimismo. De modo tal que los beneficiarios de estas acciones son directamente los jóvenes agrupados en pandillas. prestar los servicios. Se trata de un proyecto transversal en el que el punto de partida son las instituciones y agentes existentes. lo que implica que toda la información entregada en forma verbal y escrita es secreta y no podrá ser divulgada a terceros. replicar y difundir la cultura de paz entre sus miembros y la comunidad. las agrupaciones en sí mismas y los miembros de la comunidad en donde se desenvuelven las organizaciones. Todo el proceso de mediación es confidencial. Por lo tanto. minimizando los conflictos existentes y ofreciendo vías para evitar posibles situaciones conflictivas futuras. no podrá participar ninguna persona que no sean las partes y el mediador. Se puede consolidar el vínculo entre las personas involucradas Se preserva la dignidad Se utilizan técnicas y procedimientos para crear una solución a medida Las partes controlas la solución 3 La confidencialidad es el requisito esencial de la mediación. quienes por un lado. y encaminándonos al futuro. a través de la mediación se potencian los siguientes caracteres: 22 . Se fomenta así el compromiso cívico de los jóvenes ciudadanos. 4 Las sesiones de mediación son privadas. sus familias. poder potenciar las posibilidades para garantizar un modelo de país con mayor cohesión e integración social. 5 Se trabaja por la prevención y el fomento de la cultura por la paz. 4 La implementación del proyecto no quiere decir sustituir los canales o vías de decisión existentes sino de complementarlos. Beneficios derivados de la implementación de un centro de mediación 1 Posibilita mostrar al ciudadano que el Gobierno está atento y es sensible a sus necesidades cotidianas. 3. 6 Pero además. indirectamente los beneficiarios son la sociedad o comunidad en general.
se hace consciente de los motivos o fines que le impulsan. o Carácter reeducativo: El proceso de mediación hace consciente al joven del proceso que siguen sus actuaciones. Si se maneja de forma constructiva puede tener muchos beneficios. lo cual no está reñido con que deba y pueda exigírsele responsabilidad por sus actos. sin que por ello se produzca una renuncia del Estado al ejercicio exclusivo de la potestad de sancionar ni se mermen las garantías procesales. o Carácter reparador: El citado carácter democrático garantiza además la satisfacción a la víctima de determinados intereses dañados por la infracción. lo cual potencia su proceso de responsabilización ética con lo que se logran los fines de la prevención especial. reflexiona sus actos y sobre sus consecuencias. El trabajo de resolución de conflictos está basado en la idea de que el conflicto es un valor positivo. que le devuelve su sentimiento de integridad y confianza en la sociedad y sus conciudadanos. El conflicto toma diferentes formas. II. aunque una definición simple que puede ser usada por todos es “un desacuerdo entre dos o más personas”. hasta disputas personales que han escalonado hasta agresiones u homicidios. le escucha y dignifica. No ocurre lo mismo en el proceso ordinario o formal donde se faculta al infractor para ocultar la verdad. La persona del mediador 1. que no le son resarcidos normalmente en el procedimiento ordinario: una especie de explicación y satisfacción psíquica o moral. Tratamiento del conflicto La palabra conflicto deriva del latín conflictos significando “para atacar juntos”. Pero la reparación no ocurre tan solo en el ámbito de la víctima. le hace sentirse útil y necesario. eludiendo con ello sus responsabilidades. desde disputas internacionales. o Carácter democrático: La solución mediada refuerza los valores democráticos de la sociedad. 23 . Así con la mediación se incentiva en todo caso que el joven reconozca libremente la verdad. luchas políticas e incidentes en las fronteras. también en la del joven infractor que ve como la sociedad no se dirige a él tan sólo para reprocharle sino que necesita su colaboración activa. Nos puede ayudar a: 1 Aprender mejores caminos de resolver problemas 2 Construir relaciones mejores y más duraderas 3 Aprender más sobre nosotros mismos y sobre los demás. en tanto que los ciudadanos intervienen en el proceso de administrar justicia.
24 . 3 Conflictos que involucran valores. no implica. Los choques sobre estas necesidades se manifiestas frecuentemente. Otro paso en el entendimiento del conflicto. como poder. Ocurre entre grupos de diferente tamaño. Resolver conflictos que implican diferentes valores. Ocurren cuando dos personas quieren la misma cosa y no hay suficiente para todos. se reforzará la identidad y el sentido de crecimiento del grupo. las que podemos categorizarlas en: 1 Conflictos sobre recursos. necesariamente. considerar e identificar opciones. que ocurren dentro de la propia persona 2 Conflictos interpersonales. llegar a soluciones mutuamente aceptables y redactarlas por escrito. La mediación es un proceso donde un tercero entrenado e imparcial trabaja con la gente para ayudarlos a ver el problema que tienen en común. 2. A menudo el reconocimiento. La juventud tiene muchas necesidades. y asiste a las partes generando movimientos que los traen hacia una comunicación eficaz y un acuerdo mutuamente satisfactorio y posible. en cosas materiales.Una resolución constructiva del conflicto beneficiará al grupo entero y a las personas individualmente. pertenencia y realización. comunidades y naciones. En todo caso el modo de resolverlo va a depender en gran parte de que conozcamos las causas del conflicto. estos desacuerdos son los más difíciles de resolver. ayuda a resolver los problemas más fácilmente. Estos son conflictos de un grupo particular. Los mediadores El mediador es un profesional facilitador que guía un proceso de negociación entre las personas. Por último. Son normalmente los más fáciles de identificar y resolver. 2 Conflictos sobre necesidades psicológicas. es el reconocimiento de los tipos de conflictos que podemos encontrar: 1 Conflictos intrapersonales. incluyendo organizaciones. y por esto. Los desafíos a nuestros valores son desafíos a nosotros mismos. 4 Conflictos intergrupales. una reestructuración de los valores de las partes. se dan entre dos o más personas 3 Conflictos intragrupales. debemos tener en cuenta que cada uno tiene un estilo característico para afrontar el conflicto. Se fortalecerán las relaciones entre los miembros del grupo. Los valores son lo básico de nuestro sistema de creencias. El acuerdo al que llegan las partes tiene validez de contrato entre los particulares. amistas.
facilitará el adecuado desarrollo de dicho proceso y potenciará el acuerdo entre las partes. entre otras cualidades cabe destacar la credibilidad. debiendo tener un perfil personal adecuado para trabajar para la comunidad. 5 Ser neutral. y las partes en disputa retienen hasta el final el poder de retirarse de la mediación o continuar con el proceso hasta la resolución satisfactoria de la disputa: no impone soluciones. de trabajo en equipo y de coordinación. Todas estas cualidades se insertan dentro de una más amplia. el mediador trabaja para reconciliar los intereses de las partes. o el desempeño anterior o su reputación como recurso útil. el mediador carece de autoridad de decisión. de modo tal que no podrá emitir opiniones a favor o en contra de las partes intervinientes. confianza. La meta de la decisión judicial no es la reconciliación. mérito o nacimiento”. a través del cual el mediador desarrolla su labor. lo que le distingue del juez o del árbitro. 6 Ser independientes de la resolución del conflicto: no se podrán manifestar proponiendo soluciones y habrán de saberse ganar el sentimiento de independencia. Pero un mediador carece de poder de decisión autorizado.El mediador por el simple hecho de su desempeño profesional tiene autoridad para dirigir la mediación. Otras cualidades no menos importantes serán: 1 Saber valorar si es posible la colaboración de las dos partes y valorar costes antes de iniciar el proceso 2 Saber conducir un proceso con la pretensión de que las partes se entiendan. de forma tal que debe tratar a las partes en forma equidistante y sin favoritismos. no sólo de la comunicación. sino también de la estructura que ha de ir obteniendo el proceso 8 Tener las capacidades de interrelación. entendida como el “carácter o representación de una persona por su empleo. Por ello mismo. de tal forma que. Los mediadores han sido entrenados en negociación colaborativa y mediación. El juez examina el pasado. y es conocer y manejar el instrumento de la comunicación. En efecto. 7 Tener la capacidad de organización. no favorecer a una parte sobre la otra. un mediador tiene la autoridad que cosiste en su capacidad para apelar a las partes a fin de lograr un acuerdo sobre la base de los intereses de aquellas. sino una decisión acerca de la identidad de aquella parte que tiene razón. Su meta es ayudarlas a examinar el futuro y sus intereses y necesidades. La comunicación tiene un papel trascendental en el proceso de mediación. etc. empatía. seguridad. 3 Preservar la confidencialidad de la información 4 Ser imparciales. es el vehículo. 25 . si la utiliza adecuadamente. En cambio. el instrumento.
o Se establecerá un relación positiva con su oyente. siempre que se necesite 3. comprobando continuamente que el oyente ha comprendido la información. las posibilidades de éxito de aquel conflicto antes de iniciar el proceso de mediación. o Se ha de evitar las interferencias. para ganar eficacia en la comprensión por el oyente. concretas. teniendo en cuenta las circunstancias del conflicto y otras posibles alternativas de gestión de conflictos que pudieran implicar un resultado más eficaz y más solvente. delante de cada petición de servicio. reclamando descripciones específicas de lo que ha explicado. pidiendo información acerca de su intervención. En concreto atenderá con relación a las partes a: 26 . los más básicos: 1 Cuando utilizamos el papel de emisor o Se ordena el mensaje antes de emitirlo.En el proceso de comunicación son múltiples los factores que pueden afectar. estructurando sus contenidos de forma lógica para favorecer su comprensión o Se organizan los contenidos del mensaje de un modo simple. Funciones de los mediadores Las funciones específicas de los mediadores referidas a todo proceso inherente al hecho mediador serán las siguientes: 1 Valorar. sin palabras complicadas. así se potencia su motivación para prestar atención 2 Cuando utilizamos el papel de receptor o Se escucha y atiende tanto a los mensajes verbales como a los no verbales o No se emiten evaluaciones. breve y completa. aunque caben sugerencias concretas acerca de lo que el emisor le explica o Se reclama mayor información. descripciones más específicas. o Se transmite de forma clara para facilitar igualmente su comprensión o Se ilustra siempre que se pueda las intervenciones con ejemplos o Se preocupa por realizar el feed-back. interrupciones durante la transmisión. de lo que se está narrando.
posibilitando con su tarea la transformación de sus conductas. les da confianza en ellos mismos y de esa manera permite que ellas encuentren en la mediación la oportunidad de solucionar por sí mismas el conflicto. para el tratamiento. Obligaciones de los mediadores Los mediadores están obligados a: 1 Ejercer con toda profesionalidad su tarea mediadora 2 Respetar los principios de confidencialidad. acta que habrán de firmar las partes y el mediador correspondiente. con participación activa del joven en el proceso. los intereses y las necesidades de las partes. 3 Tanto si se trata de un acuerdo parcial o total entre las partes. reserva e imparcialidad. 4. permitiendo de esa manera que cada una de ellas comprenda mejor el punto de vista de la otra o Escucha atentamente a las partes. 3 Organizar el proceso formal necesario para llevar a término una mediación. deben elaborar un acta donde conste este acuerdo y sus especificaciones. o La responsabilidad que asume en relación al hecho denunciado o La capacidad para entender su finalidad (tener las aptitudes necesarias para entender y llevar a cabo la alternativa que se le propone) o La manifestación explícita de su voluntad para conciliarse con la víctima y/o reparar el daño causado. la gestión y el seguimiento de conflictos. o Identifica las posiciones. cuando haya. que comprende la cita de las partes. el establecimiento previo de las sesiones necesarias para la solución del conflicto y la formalización escrita de los acuerdos. la firma del documento de compromiso. 27 . 2 Promover la creación de condiciones positivas para reconducir un conflicto hacia un proceso de mediación formal: o Actúa como un catalizador de conductas de los involucrados en la situación conflictiva. o Los ayuda a generar opciones que creen las condiciones para obtener un acuerdo mutuamente aceptable. la organización del espacio. 4 Coordinarse y colaborar con la policía. voluntariedad y confidencialidad.
generar alternativas. El mediador acompaña su escucha con la palabra así como con el lenguaje no verbal. resumir. diferente a la de las partes. un auténtico diálogo y no una mera continuación del conflicto previo existente. Básicamente existen dos tiempos de preguntas: 1. cómodas y dispuestas a comunicarse e implicarse de forma activa. De esta manera las partes pueden escucharse mejor unas a otras a través del mediador. neutralizando el lenguaje. transmitiendo cercanía. verdaderas preguntas. Consiste en dar una nueva formulación. 1 Escucha activa. El arte del mediador está en estar permanentemente ahí. Con ello se hará posible. hacer que las partes se sientan importantes. como negociación asistida por un tercero neutras e imparcial. es decir. El mediador hace preguntas. que buscan obtener los datos con los que se define el conflicto. preguntar. Con dicho lenguaje debe dejar clara su imparcialidad dirigiéndose a ambas partes e intentando reproducir con fidelidad lo que acaban de decir. Debe contactar con la mirada. legitimar. 5. Las de exploración. pues quien está involucrado en el conflicto no ve más allá de su postura y tiene dificultada para tomar en cuenta las motivaciones de la otra parte. una versión más objetiva que elimine sus significados negativos y aporte los valores más positivos. No debe emitir juicios valorativos ni ser él quien más hable. sin tener por adelantado las respuestas. Técnicas del mediador La mediación. y de esa manera adviertan cuáles son los verdaderos intereses y necesidades de cada uno. en su colaboración al evaluar las opciones y al redactar el acuerdo. posibilitando que se escuchen mutuamente. en un proceso judicial o arbitral relacionado con el conflicto objeto de la mediación. de los hechos por ellas relatados. 28 . así transmite interés al reformular. a fin de que las partes afectadas por el conflicto puedan restablecer su confianza en ellas mismas. callar es importantes para dejar espacio a las partes y de esta forma observar la realidad que aquellas nos transmiten y recoger la información para ponderarla y reelaborarla. no preguntas que inducen respuesta. 4 No podrán intervenir con posterioridad a una acción mediadora. 2 Legitimación. 4 Formulación de preguntas. requiere de la utilización de diversas técnicas por el mediador. Significa. en calidad de testigo de alguna de las partes. La persona se legitima cuando consigue explicar las razones de su comportamiento y el porqué tomó determinadas decisiones o se dejo llevar por determinados criterios 3 Reformulación asertiva. Íntimamente relacionada con al anterior.
Es la técnica fundamental. Las que tienen a provocar una reflexión sobre extremos que previamente no se haya planteado la parte. que se basan en el principio de que los hechos y sus causas se encuentran relacionados de una manera lógica circular de forma que lo que era efecto puede transformarse en causa y viceversa. que auxiliándose de cualquier otra de las anteriores se utiliza para contactar con las partes. conectando con sus emociones e intenciones y haciendo que estas se perciban como asumidas. siendo útiles para vislumbrar una resolución. Aclaratorias. 8 Empatizar. Abiertas. De esta forma disminuye la carga emocional y la prevención que entre las partes recíprocamente ha creado el conflicto. siendo recomendables al comienzo de la entrevista. El mediador invita a las partes a que encuentren soluciones interesantes para ambas a partir de aquellos puntos en los que existe acuerdo 7 Tormenta de ideas o brainstorning. dado su carácter inusual. Se pueden utilizar de varias maneras orientándose a que una de las partes se ponga en el lugar de otra o bien para que una de las partes se traslade al pasado o al futuro en relación con los hechos. Las re-contextualizadoras. Debe intentarse que las partes descubran que también dichos sentimientos y preocupaciones son comunes a ambas 6 Replanteo. poniéndose en el lugar del otro. posibilitan que la parte pueda relatar en extenso las circunstancias de los hechos. 2. Es fundamental que el mediador haga evidentes los sentimientos y preocupaciones de las partes incluidos la rabia y el dolor. Se invita a las partes para que verbalicen cuantas ideas o soluciones se les ocurra sin que importe si resultan lógicas o pueden parecer disparatadas. 5 Reconocer las preocupaciones. 29 . Posteriormente de común acuerdo se van rechazando las que no se consideran viables y se dialoga sobre el resto. suelen ser normalmente el resultado de preguntas abiertas donde por la extensión del relato pueden haber surgido oscuridades o malas interpretaciones. que hacen que las partes adviertan que existe una perspectiva diferente a la suya. Van cargadas de intencionalidad Las preguntas hipotéticas llevan al participante a situarse en eventuales circunstancias distintas a las que históricamente rodearon el conflicto. Circulares.
sencillamente porque no hay decisión y consecuentemente. SIMPATÍA EMPATÍA A TIPATÍA Convertirse en el otro. pretendemos transmitir a la persona nuestra comprensión acerca de los sentimientos que ha expresado. Se trata de garantizar cualquier tipo de presión. 6. que concluye generalmente declarando a un vencedor y a un perdedor. La voluntariedad podrá ser utilizada por el mediador para señlar a las partes involucradas en el conflicto. pueden utilizar dato o expresión alguna recogida en el acta de acuerdos. el juez. 2 Gratuidad. Cuando la utilizamos. El proceso de mediación exige la participación voluntaria e informada de la víctima y de la persona infractora. así como de facilitar información respecto a las fases del proceso de mediación. En efecto. En ningún caso. sobre las partes. que concluirá su intervención con el dictado de una sentencia. en él no se busan pruebas que tiendan a determinar la verdad de los hechos. El proceso mediador difiere notablemente de este modelo. los gastos derivados de la mediación serán asumidos por la administración de justicia. comprender que ante incapacidad total para conectar sentimientos que el otro ciertas circunstancias ha con los demás. 3 Confidencialidad. Se garantizará la confidencialidad de la información que se obtenga en el proceso de mediación. ni existe interés experimenta. En este ámbito no hay una relación entre la decisión y los hechos. Conectar con los sentimientos Desinterés por el otro. Mientras que el propio derecho determina lo que en el proceso constituye el hecho a probar. El proceso será totalmente gratuito debido al carácter público que tiene el derecho penal. de las experiencias descritas desde su punto de vista. experimentar los mismos del otro. la mediación transcurre por otros carriles. experimentado determinadas ni capacidad por captar y Consecuencia: subjetividad emociones. Principios del proceso mediador La mediación posee grandes diferencias con el medio más clásico de resolver conflictos de forma pacífica: el proceso judicial. si alguna de las personas quiere desistir de la mediación realizada. nadie que la imponga. siempre desde la comprender los sentimientos objetividad (no significa que experimentan las otras conceder nuestra probación) personas. que tienen más que ver con el 30 . la mediación no es un proceso judicial. obligándolas o al menos instándolas a hacer valer sus derechos. que al menos existe entre ellas un acuerdo incipiente. de sus repercusiones y consecuencias. El proceso mediador deberá llevarse a cabo con arreglo a los siguientes principios: 1 Voluntariedad de las partes. En efecto. en el juicio existe un tercero. el utilizar a la mediación como vía posible para poner fin a la disputa.
al saber que no podrá perjudicarlos nada de lo que se diga en la mesa de mediación. si la hay. en la mediación no hay por qué cumplir algún plazo procesal perentorio. formular o no determinadas preguntas a fin de reunir más información. 31 . en el inicio mismo del proceso mediatorio. el mediador no impone nada. Iniciar un proceso de mediación requiere siempre la adhesión voluntaria de las partes 3 Obtener información en relación con la visión que cada parte tiene de los hechos. o sea. Primera fase La primera fase ha de estar orientada a: 1 Ofrecer a cada parte una buena información. sus objetivos. Resulta necesario que el mediador explique a las partes. III. teniendo a su disposición ciertas herramientas que puede o no utilizar: decidir llamar a un caucus. 4 Flexibilidad. además. El proceso de mediación debe ser flexible en cuanto a los plazos específicos para las entrevistas individuales y la conclusión del proceso. pues son ellas mismas las que llegan al acuerdo. el compromiso que representa para ellos y el rol del mediador 2 Valorar la viabilidad de la mediación. sus reglas. esta característica. ambas partes tienen oportunidades para expresar sus pretensiones. sin más limitación que la establecida por el mediador para el buen desarrollo de las sesiones. de sus consecuencias y del conflicto. si se dan las condiciones para iniciar el proceso. acomodándose así la realización de las sesiones a la conveniencia de los intervinientes. 5 Bilateralidad. reconocimiento de los intereses y de las necesidades. utilizar determinada técnica de generación de opciones en las etapas finales del proceso. el significado de la mediación y la oportunidad que representa en relación con participar en la resolución del conflicto y en relación con el procedimiento judicial. En correlato lógico de la filosofía subyacente en la mediación. tanto por parte del joven infractor como de la víctima. En todo este proceso el mediador es el director. pues al conocerse que existe esta obligación de confidencialidad para todos los que participan del proceso. las personas involucradas se sentirán más libres para relatar lo sucedido y cuál es su óptica del problema. incluido el mediador. que le permita conocer el motivo y la situación de la denuncia y de la intervención judicial. hay un verdadero poder de disposición de las partes respecto del resultado del proceso. Las fases del proceso de mediación 1. En concreto.
Es fundamental conocer las motivaciones últimas que llevan al joven a participar. de las características de la justicia juvenil y del significado del programa de mediación y reparación así como del papel que el mediador juega en él. 3 Capacidad para entender la alternativa que se le propone 4 Si es posible. posiblemente. si realmente está impulsado por motivaciones honestas o meramente utilitarias como escapar lo mejor posible del procedimiento judicial. Todas las conclusiones alcanzadas tras la entrevista con el joven deberían ser confrontadas con las informaciones que le ofrezcan sus padres o personas mayores de su entorno que puedan apoyarle en el proceso. primero con el joven infractor y después con la víctima. igualmente podrá expresar los medios que entiende adecuados o posibles para solucionarlo. en principio razonable. su familia. cabe objetar el riesgo de que la decisión relativa a la posibilidad de participar en 32 . Los relativos al joven infractor: 1 Asumir responsabilidad en relación con los hechos 2 Mostrar su voluntad y compromiso de participar en el programa y de reparar a la víctima. Así. acentuar. Se le ha de brindar la oportunidad de expresar su visión del problema para así poder valorarlo en todas las dimensiones que le afectan. la intención que le mueve a ofrecerse a colaborar y la capacidad para asumir y llevar a buen término las consecuencias del proceso de mediación. por separada con cada parte. según el caso. Se informará del motivo de la intervención judicial. materializada. a través de la confrontación directa con la víctima. la capacidad de asumir responsabilidades por parte el menor. en la presentación de disculpas o en la compensación del daño causado-elementos fundamentales para la consecución de un efecto integrador-conduce a prever un proceso de selección de los menores orientado a obtener dicho resultado. Para tener en cuenta estos criterios el mediador tiene como primer objetivo establecer la viabilidad del proceso de mediación. La entrevista es el medio de comunicación directa entre el mediador y el joven autor del hecho y. Frente a esta concepción. Se tienen que tener en cuenta determinados criterios para que pueda acceder el joven y la víctima a la mediación. como rasgo esencial de ambas figuras su potencial para estimular. 4 Promover un clima de reflexión y diálogo y preparar las condiciones por un posible encuentro entre las partes. Se habrá de apreciar la disposición del joven para asumir su responsabilidad en los hechos. lo cual comporta una indagación previa para conocer si concurren las condiciones para iniciar el programa. apoyo de los padres del joven. En esta fase. para valorar su visión del conflicto. La determinación del grupo de jóvenes que presentan características adecuadas para la participación en un proceso de mediación varía sensiblemente según se ponga el acento en los resultados y acuerdos alcanzados o en el desarrollo en sí del procedimiento de mediación. el mediador trabaja de forma individual.
esto es. habrán de ser tenidos en cuenta durante la ejecución. sino que por el contrario son una continua demanda de tiempo y atenciones. dificultan la conciliación entre autor y víctima. 33 . conviene llamar la atención sobre los aspectos que no deben constituir un obstáculo. considerar los antecedentes penales y los conflictos y déficit sociales como impedimento para practicar esta medida. al temer que éstos. al menos en un primer momento y siempre que se cuente con la disposición de ambas partes. ámbito de desarrollo. para iniciar procesos de conciliación y reparación del daño. para iniciar la mediación exonera a ésta decisión de la necesidad de valorar otros aspectos que. esto es. sino establecer la disposición del menor como único requisito. cuando esto no sea posible. en clave de peligrosidad. Los criterios relativos a la víctima: 1 Interés en ser reparada 2 Voluntad y compromiso por participar en la mediación 3 Capacidad para entender la alternativa que se le propone 4 Consentimiento de los padres en el caso de víctimas menores. dada su pertenencia a un ambiente de por sí conflictivo y hostil. Lo contrario. si bien. por lo que a éste se refiere.procesos de mediación acabe dependiendo de la concurrencia de una serie de rasgos que certifiquen el arrepentimiento y la disposición para compensar del menor. se muestren más resistentes y apáticos a la hora de asumir responsabilidades y de reparar los daños producidos… Pero ésta no debía ser la fórmula. cuya concurrencia deberá ser interpretada de forma abierta y flexible. De forma tal que en la entrevista con la víctima. Para la víctima estas actuaciones suelen venir etiquetadas bajo el concepto generalizado de que el proceso judicial es siempre farragoso y no suele aportar soluciones útiles a los problemas. no sólo carece de una justificación empírica. aunque sólo sea porque el riesgo de estigmatización en estos supuestos es especialmente elevado y justifica el empleo de todos los mecanismos disponibles para alejar al menor del proceso penal o. no deben limitar a priori las posibilidades de celebrar la mediación entre las partes. a lo sumo. Resulta fácilmente previsible que la observación de este criterio desemboque en excluir de la mediación a aquellos jóvenes que presenten dificultades de socialización o un entorno familiar-ambiental gravemente desestructurado. Desde esta perspectiva. Tal es el caso de la reincidencia sí como el de la observación de indicios de desintegración social-referidos normalmente a la familia. reducir la carga restrictiva de la medida juvenil. más que hablar de rasgos indicativos de la conveniencia de emprender la mediación en el caso concreto. ha de tenerse en cuenta la carga emocional que puede embargarle. Se les debe informar de las peculiaridades de la mediación y de la ventaja que esta puede ofrecerle por permitirle participar activamente en la solución del conflicto. ecuación y formación profesional. pero no la imposibilitan. habiéndose podido comprobar que ambos criterios. sino que supone además la discriminación de los jóvenes más problemáticos y menos favorecidos sobre la base de una concepción sesgada de estos factores. un pronóstico favorable acerca de su capacidad reparadora.
El día de la reunión el mediador debe recibir a cada una de las partes de manera individualizada y luego iniciarlo relatando sucintamente el objeto de la reunión recordando la voluntariedad de la misma y que las informaciones y manifestaciones que se viertan en la misma gozarán de la más plena confidencialidad salvo en lo que respecta al contenido del acta que plasme el acuerdo. no solamente las consecuencias económicas sino especialmente las de carácter psíquico o moral. que es neutra e imparcial y 34 . Se puede utilizar aquí. se trata del punto fundamental del proceso. 2. el mediador tiene una visión global del conflicto así como la visión específica de cada una de las partes en concreto. valorando si la mediación no será contraproducente para ellas. los primero que preguntamos es ¿cuáles son las reglas? ¿Cómo jugar a este juego? Pues bien. el mediador debe proceder a explicar cuáles son exactamente esos papeles que desempeñan los participantes. señalar que es una forma distinta a la judicial de solucionar conflictos. En él también se describe que el mediador trata simplemente de mejorar la comunicación entre las partes. cuando nos invitan a participar de un juego que no conocemos. una vez que ha realizado la entrevista con ambas partes. así como su participación o no en la mediación.A continuación se oirá a la víctima sobre su versión de los hechos y las consecuencias que le han acarreado. el discurso inicial cumple ni más ni menos que ese importante oficio: explicar que es la mediación. Para que este espacio de diálogo y comunicación se produzca. En definitiva habrá de decidir si continúa o no con el proceso de mediación. Segunda fase. En efecto. A continuación se ha de provocar el encuentro entre las partes. qué es más significativo para cada una de ellas y qué planteamientos pueden producir un acercamiento. Con dicho encuentro se trata de fomentar un espacio de diálogo y comunicación en el que se expone el problema. Tercera fase. se aborda y se habla. En este sentido es necesario que atienda a si las partes están realmente interesadas en afrontar el conflicto. en el cual los protagonistas son las partes y ellas deciden lo más conveniente. Habrá de valorar que el encuentro no sea contraproducente para ninguno de ellos y que exista un verdadero interés en hablar y escuchar así como en reparar y aceptar la reparación. la metáfora del juego. 3. El mediador ha de valorar el conflicto y la visión que tienen las partes del mismo. para hacer más fácilmente comprensible la función del denominado discurso inicial. Finalmente se le preguntará qué espera que haga al respecto el joven infractor. Así pues.
En este supuesto. esa estipulación originaria puede servir para encauzar nuevamente la mediación. Algo está cambiado. Se crean las condiciones que permiten al joven reparar el daño causado a la víctima y a ésta ser compensada por los perjuicios sufridos. Ha de hacerse referencia. Debe también mencionarse el deber de confidencialidad. desde la perspectiva de lo que significa para las dos partes. Existe un acuerdo incipiente: el de escucharse conforme a ciertas reglas. Finalmente. A continuación procede el relato de las partes. 35 . el encuentro adquiere una entidad propia y hace que tenga sentido para la víctima y para el joven infractor. El encuentro permite situar los hechos y el conflicto. Si existiera un problema de conducta posterior. El mediador debe hacer gala de imparcialidad y de capacidad para crear entre las partes un ambiente que les permita superar la ansiedad que surge en un primer momento por la carga emocional que porta cada uno de los intervinientes. Esta confirmación también posee un significado simbólico puesto que posee un sentido estipulativo: el mediador está conviniendo con las partes que todos están de acuerdo en iniciar la mediación de acuerdo a los términos del discurso. porque tendrá que enseñar el respeto a un regla elemental del orden. alcanzando una definición común del conflicto delatando los intereses comunes y las soluciones que resulten satisfactorias para ambos. Debe facilitar la escucha mutua y un progresivo grado de comprensión entre las partes que irán modificando paulatinamente sus pretensiones. a la posibilidad de realizar sesiones privadas (caucus) si las circunstancias del caso lo requieren. pero a su debido tiempo: el mediador aquí cumple una tarea pedagógica. En este acaso habrá que enfatizar que cada una de ellas tendrá la oportunidad de hablar. Un punto que no debe omitirse es el relacionado con la participación que tendrán las partes en el desarrollo de las sesiones. Otro aspecto que no debe obviarse. Con la participación directa activa de las dos partes. el mediador debe confirmar si después del discurso. En ese caso el mediador puede simplemente mencionar que las partes no se están comportando conforme a lo que se había acordado en el discurso inicial. al mismo tiempo que contribuye a qué supere la situación de victimización. es el relacionado con el tiempo. Aquí el mediador debe estar seguro de que los intervinientes disponen de tiempo para estar en la mediación. sino también saber escuchar. tiene que quedar siempre en claro que la confidencialidad abarca también a dichas sesiones privadas.que su rol no es el de un juez puesto que los acuerdos surgen de las partes y no son impuestos por nadie. que alcanza a todos los que participan de las sesiones de la mediación. En otras palabras: ellos son los dueños del acuerdo. El joven y la víctima plantean razones y circunstancias y cada uno de ellos hace un esfuerzo por entender a la otra. que permite no sólo dejar hablar al otro en el momento indicado. les queda a los participantes alguna duda respecto del funcionamiento de la mediación. por lo que debe preguntarles si cuentan realmente con el espacio suficiente como para asistir a la sesión. además. así los dos tienen el sentimiento de formar parte de la solución del conflicto que los afecta.
cuando la víctima participa. Por lo tanto. Mientras que en aquellos supuestos en que ambos participantes estén ejerciendo control sobre sus reacciones. Se plantea el problema y se habla de él. Es un asegurarse de que se ha comprendido a la otra persona. 4. y refleja su comprensión de los sentimientos.En definitiva. los acuerdos a los cuales pueden llegar las partes son muy diversos. interrumpir es el mejor procedimiento. a la comunidad. Puesta en marcha del sistema de mediación penal juvenil 36 . o la reparación simbólica. Son definidos por las partes. que se sienten parte de la solución y del conflicto. Con esta información se elabora un informe que se tramita al Juez competente. con referencia al hecho delictivo y la reparación efectuada. En todo caso el mediador valorará la actitud responsabilizadota del menor. el encuentro es un punto fundamental del proceso. sus intereses y demandas. con ella se clarifica porque es una especie de síntesis. Algún intercambio de palabras entre las partes es permisible. Este momento favorece que desaparezcan entre la víctima y el infractor la posible imagen negativa que recíprocamente se tengan. sin tintes negativos. como las disculpas. Para que el encuentro se desarrolle de forma satisfactoria lo mejor es permitir que la narración de los acontecimientos sea ininterrumpida cuando los participantes están abiertamente indignados y verbalmente agresivos. en la medida de lo posible. cabe la reparación material o económica. las posibilidades reparatorias y compensatorias del joven y la valoración conjunta que las dos partes hacen de la solución del conflicto. ya tiene entidad propia y un contenido significativo para la víctima y para el joven. lso compromisos adquiridos por éste para reparar a la víctima y su nivel de cumplimiento. teniendo en cuenta los perjuicios sufridos por la víctima. pero debe recordarse qu el propósito de esta etapa es dar la oportunidad a todo el mundo de hablar. El encuentro permite valorar en sus justos términos el hecho delictivo y sus consecuencias. la valoración que la víctima y el infractor hacen sobre la mediación y sobre la solución del conflicto. la reparación que efectivamente haya recibido la víctima. de la reparación y de la compensación. la prestación de algún servicio a la víctima. Debe tenerse presente que el mediador ofrece una oportunidad para descargar emociones. sin interrupciones. Se trata de utilizar la técnica del parafraseo. El mismo encuentro por sí. Cada parte expone sus circunstancias y sus motivaciones y hace un esfuerzo por entender las del otro. El acuerdo Por todo ello. Los puntos importantes son resumidos por el mediador en términos neutrales.
definida en la Recomendación núm. cualquier otra persona o miembros de la comunidad de afectados por el delito participan conjuntamente de manera activa en la resolución de las cuestiones derivadas del delito. la que se encuadra en el marco de un proceso. evitando dilaciones innecesarias. ello no obsta a que se trate de limitar las consecuencias negativas que genera su aplicación. igualdad y la necesidad de respetar los principios de un proceso justo y la presunción de inocencia. Dicha Resolución parte de una visión de la justicia reparadora no como alternativa sino como complemento de la justicia penal y afirma su validez en todas las fases del proceso penal. a posibilitar la rehabilitación del delincuente y su reintegración social en condiciones que eviten la comisión de nuevos delitos. normalmente con la ayuda de un facilitador”. Esto es. como “todo proceso que permite a la víctima y al delincuente participar activamente. además de los principios de voluntariedad. de modo destacado. con ayuda de un tercero independiente”. La mediación. así como. La justicia reparadora El proceso penal ha de cumplir varias funciones. Es lo que se ha venido a llamar la justicia reparadora. ha de tender a prestar a la víctima la mayor asistencia y reparación posible. por un lado. garantizar los derechos del ciudadano sometido a investigación. cuando proceda. y constituir un instrumento eficaz de política social. SEGU DA PARTE LA MEDIACIÓ E EL PROCESO PE AL DE ME ORES I. Y en este contexto surge la institución de la mediación. en cuanto sirve como instrumento dentro del proceso para obtener una solución pacífica al conflicto penal. imparcialidad y contradicción. sobre el Estatuto de la Víctima en el Proceso Penal. transparencia. si libremente acceden. con la satisfacción de las víctimas y con el restablecimiento más completo posible del orden jurídico perturbado por la infracción penal. del Comité de Ministros del Consejo de Europa. en concreto a que se articule por el Estado un sistema de mediación penal con finalidad reparadora. y en la Decisión Marco 2001/220/JAI del Consejo de la Unión Europea. del Consejo de Europa en materia de mediación penal. una función social en el tratamiento de la delincuencia. atendiendo tanto a las 37 . investigar el delito de modo eficaz y diligente. de modo tal que la ley penal ha de integrarse en el tratamiento global de la delincuencia y ha de hacerse compatible con la prevención de las acciones y omisiones definidas como delito. como un derecho de la víctima. se prevé en la Recomendación (85) 11. objetividad. siendo el derecho penal un instrumento imprescindible para el buen funcionamiento de nuestra sociedad. La justificación no es otra que. lo que implica su asunción por la comunidad y la participación de ésta en su desarrollo. enjuiciar el objeto del proceso en un plazo razonable y con las máximas garantías de conocimiento. el cual es definido por la Declaración sobre los “Principios básicos para la aplicación de programas de justicia reparadora en materia penal” (Resolución 2002/12 ECOSOC) como “todo proceso en lo que la víctima. R(99)19. proceso reparador. en la solución de las dificultades resultantes del delito. el ofensor y. Y a ello tiendo la mediación. en el ámbito penal.
II. como un instrumento dentro del proceso incrementa las posibilidades de solución pacífica de los conflictos atendiendo a las necesidades de la víctima y apoyando la posibilidad de reinserción de los infractores –prevención especial-. Y como tal. dejando. situada entre el modelo de justicia retributiva y el de la justicia rehabilitadora dirigida a la readaptación. sobre todo en el campo penal.necesidades de la víctima como a la reinserción del victimario. Hace falta conducir el delincuente a la asunción de la responsabilidad y de las consecuencias de sus acciones. no sirven tan sólo como métodos alternativos frente a los procesos judiciales. en estos últimos tiempos. sino complementarios o adecuados respecto de los procedimientos jurisdiccionales. sin que la seguridad jurídica y los fines de prevención general del Derecho Penal se resientan. aunque no por ello son opuestos a aquél o no pueden insertarse dentro. La justicia restitutiva se interesa por el crimen. La mediación como mecanismo de solución de conflictos distinto al proceso judicial La mediación como tal se integra en el contexto de los mecanismos de solución de conflictos distintos al proceso judicial. la mediación se inserta dentro de lo que se ha venido a llamar la “justicia restitutiva” la que está considerada y sostenida como una tercera vía. cuestiones tales como: 38 . El hecho de reconocer las consecuencias y el perjuicio hacia la víctima lleva a ésta a ser un copartícipe en la comunicación relativa a la reparación y a la restitución. a los que se ha venido denominado ADR. a veces. De tal modo que existen algunos conflictos sociales que dada su complejidad no resultan aptos para ser resueltos adecuada y eficazmente a través de los instrumentos clásicos de resolución de conflictos. Sin embargo. Si el primero de estos dos modelos pone el acento sobre los crímenes y su castigo. En este marco. firmar y respetar los acuerdos y restablecer la paz son algunos de los trazos destacados de la mediación y de la justicia restitutiva. Como tal. pero no en su totalidad. realizarse de manera intrajudicial. en gran medida porque la alternatividad no siempre responde a la verdadera naturaleza de la técnica o medio empleado. la restitución y. el segundo se concentra sobre la recuperación y la reintegración del delincuente. por tanto. pues el tratamiento legal incide básicamente en parte del problema. esto es. de lado. encontrar soluciones. Se traba de abogar por un sistema de justicia de justicia penal más humano. El tratamiento del problema en el proceso judicial se centra en el hecho enjuiciado obviando las circunstancias de los sujetos encausados. también la reconciliación. puede ser los valores de base de la acción penal. como es el proceso. pues en ocasiones los métodos aplicados en las ADR se adaptan mejor al conflicto concreto que se las somete. es considerada actualmente como la forma más innovadora de abordar los problemas ligados a cierto tipo de criminalidad: la reparación. La denominación ADR engloba a las distintas vías o técnicas que vienen siendo habitualmente utilizadas en la sociedad americana para resolver cuantas cuestiones no pretenden ser abordadas por los tribunales. Para ellos se requiere una específica metodología basada en el trabajo conjunto de diversas disciplinas. pero lo define como un problema de orden interrelacional. así como del perjuicio causado a la víctima. Asumir su responsabilidad. ha cambiado el término “alternativas” por “adecuadas” o “complementarias”.
como el victimario. Pero no sólo la víctima y el victimario obtienen beneficios. miedo a los inmigrantes o a lo desconocido. Cómo se siente la víctima. el tratamiento integral del conflicto. tales como la pobreza. La solución del conflicto entre las partes implicadas. el también la gran olvidada. por un lado. como instrumento auxiliar de la justicia con una metodología adaptada a dar una mejor y más apta respuesta a determinados litigios. se trata de facilitar el diálogo comunitario. reconstruyendo la paz social quebrada por el delito y minimizando las consecuencias negativas. los efectos de la mediación pueden servir como forma de tranquilizar el miedo difuso de la sociedad. Se trataría de la potenciación de la comunidad social como elementos integrador a mayores de los que están vigentes en el marco de la justicia restaurativa. Por otro lado. perder. De esta manera. aumento de la violencia entre las personas. devolviendo. sino la sociedad en general que recobra la confianza en la justicia cuando es consciente de que tanto la víctima. Puesto que siendo la gran perjudicada del proceso. con relación a la víctima cabe identificar tres objetivos que van destinados a la integral reparación por el daño sufrido: 1. cierto protagonismo a la sociedad civil. sí al menos parte del miedo y otras emociones que se le han podido generar. y se erige como método que palia los peligros que subyacen en el fondo de una buena parte de los conflictos penales. por otro. surge la mediación. Esta opción revierte positivamente en la sociedad a través del incremento de confianza en la administración de justicia penal. 1. la ausencia de recursos sociales para determinados colectivos. patología mental. las adicionales. La reparación a través de la aplicación de la pena correspondiente. Su responsabilización por la conducta infractora 2. fractura del tejido social. entenderlo. tanto antes. así como de medidas alternativas que sirvan para dar solución a su conducta infractora 3. 39 . en consecuencia. En definitiva. siendo habitual que guarde en su interior un mar de emociones incontroladas. con relación al victimario se persigue: 1. A la persecución de ese fin. Así bien. han obtenido una respuesta satisfactoria a su conflicto. el victimario se haga consciente del daño causado con su conducta. sino total. llegando a asumir la responsabilidad de la misma. Y la resolución de problemas asociados a la victimización secundaria derivados de la reiterada llamada al proceso del ofendido en calidad de testigo. 2. La reparación o resarcimiento del daño 2. durante como después del suceso. para que. la víctima logre asumir lo que ha ocurrido. La recuperación del sentimiento de seguridad 3. Una aptitud más positiva hacia el sistema represivo que significa el sistema penal.
con el objeto de asegurar que la opción que realizan los ciudadanos por rechazar o aceptar un proceso de mediación es plenamente consciente. es decir. descubriendo los intereses y necesidades de todos los intervinientes.III. Por otra parte. Principios de la mediación en el proceso penal La mediación en el procedimiento penal debe ser un servicio de atención gratuita a la ciudadanía. aceptada y no mediatizada por prejuicios propios o de terceras personas. tenga poder de decisión o imposición sobre las soluciones y acuerdos a las que lleguen las propias partes. de hecho. que cualquiera de las partes conserva la facultad de anunciar que quiere dar por terminado el proceso de mediación. nada parece más alejado de la finalidad de la propia de todo procedimiento de mediación. son el resultado de la pacificación de las relaciones interpersonales y el de la reconstrucción de vínculos sociales. Así bien. Dentro del proceso así descrito. 2. sino que la solución es negociada. en cuanto el Derecho Penal tiene un carácter público. La 40 . de forma tal que se puede abandonar en cualquier momento sin que suponga por ello una merma en las garantías procesales. la norma general debiera ser la voluntariedad. asumida y acordada por las propias partes. Intervención de un tercero imparcial. 4. persona mediadora. aunque es posible que bien la defensa o la acusación se lo soliciten. la persona que medie no podrá orientar y menos imponer a las partes su propia escala axiológica frente a la propia de cada parte. en definitiva. mecanismos heterocompositivos de solución de conflictos. esto es. sin perjuicio de que pueda ser establecida la obligatoriedad de una entrevista informativa previa. los principios por los que se rige han de ser: 1. voluntario para las partes durante todo el tiempo que dure el procedimiento de mediación. Intervención de tercero neutral. interviniendo la persona mediadora a los solos efectos de equilibrar la capacidad negociadora de ambas partes y favorecer la negociación para la consecución de acuerdos. al que deriva el órgano judicial. evitando así plantear alternativas que vayan dirigidas a alcanzar soluciones que sean más conformes a la propia escala de valores de la persona mediadora. que no es otro que alcanzar un acuerdo de modo voluntario y autónomo. entendiendo por imparcialidad la cualidad de no tomar partido por alguien que siendo objetivo en el tratamiento de la cuestión. la voluntariedad no se refleja únicamente en el momento de aceptar participar en un proceso de mediación penal. Se trata de un instrumento al que se acude de forma voluntaria. 3. en todo caso. La naturaleza autocompositiva del conflicto. sin que el tercer. respondiendo de forma objetiva a cualquier planteamiento expuesto o interés expreso implícito en cualquier proceso. que imponer a las partes que se sometan a un procedimiento de estas características. en cuanto son las partes las que han de llegar al acuerdo. sino que también está presente a lo largo del mismo. siendo. a través de la mediación no se impone la solución por terceros como en el proceso judicial o en el arbitral. Así pues. La neutralidad del mediador está en relación directa con los fines teleológicos de su función que. en todas las manifestaciones de la mediación.
La formulación concreta es que el mediador no puede tener vinculación especial con ninguna de las partes que comprometa su independencia. contando para ello con la participación de las personas mediadoras. el Juez acordará el inicio de la misma. ni tampoco como perito. acusado o condenado. si el Juez de Menores. el que les ha llevado al proceso penal. Fases en las que tiene cabida la mediación La mediación puede tener lugar en las distintas fases del proceso penal. Más el principio de la confidencialidad hay que ponerlo en relación con el principio de voluntariedad anteriormente analizado. tras haber consultado a su abogado. pues la paralización de las actuaciones podría suponer la pérdida de fuentes de prueba fundamentales para la satisfactoria terminación del proceso. En cualquier caso la confidencialidad respecto a la persona del mediador ha de garantizarse a través de que quede vinculado por el secreto profesional respecto de los hechos y circunstancia que le han sido confiados. voluntariamente y a través de un proceso confidencial. decide someter el proceso a mediación. en cualquier momento. IV. pues es la forma de garantizar la confianza en el sistema. los árbitros o los peritos y el régimen jurídico de aplicación es el mismo. 41 . así lo comunicará al imputado en su primera declaración en calidad de tal. y ello sobre todo en la fase de instrucción en la que continuaran practicándose las diligencias de investigación ya acordada y aquellas que se consideren necesarias para el esclarecimiento del delito. Se trata de una condición de actuación compartida con los jueces. participen activamente en la resolución o transformación de su conflicto. pues los acuerdos alcanzados en mediación podrán valorarse a efectos de una atenuación de la responsabilidad criminal. buscando la fórmula más idónea para satisfacer las necesidades personales y sociales de ambas partes. cualquiera de las partes puede dar por finalizado el proceso de mediación y acudir a los tribunales. El proceso ha de ser confidencial. Así bien en la fase de investigación. aunque cabe admitir excepciones que deben ser expresamente reguladas. por lo que el principio ha de ceder ante el riesgo para la integridad física de las personas. imparcialidad es un concepto que nos lleva directamente a la relación del mediador con las partes. No obstante. Por esta razón se ha de garantizar que no se va a utilizar la mediación de forma fraudulenta para obtener fuentes de prueba. o ante el conocimiento de un hecho delictivo distinto al que es objeto de enjuiciamiento. Si éste aceptaré. incluida la ejecución. que determina que. se les ha de prohibir utilizar en un proceso posterior los hechos reconocidos en el contexto de la mediación. No podría ser de otra forma. con acuerdo del Ministerio Fiscal. El sometimiento de la causa al proceso de mediación no debe suponer en si mismo la suspensión del proceso penal. a fin de que tanto la víctima como el imputado. así como que no pueda ser llamado a declarar como testigo en el juicio subsiguiente. la confidencialidad tiene su límite en el orden público. 5. Respecto a las partes.
En la fase de enjuiciamiento también podrá tener lugar la mediación antes de la práctica de la prueba. tomando en consideración el desarrollo del proceso y las demás circunstancias que concurran en el caso. la víctima podrá negarse a someterse al proceso de mediación Si ambas partes se sometieren y prestaren su consentimiento informado. los efectos de la mediación con resultado acuerdo entre las partes. remitiendo al equipo mediador dicha resolución así como lo que constaré hasta el momento en autos. establecerse condiciones temporales que patenticen la seria voluntad de cumplimiento por las partes. y en su caso. E incluso. siempre que exista acuerdo del Ministerio Fiscal. En cualquier caso y fase. aquéllas tendrán el mismo valor que cualquier otra decisión judicial – vinculación. obligatoriedad. algún tipo de participación en los hechos. por propia iniciativa. en el escrito de acusación que presente el Ministerio Fiscal.A continuación dará traslado de lo así resuelto a las partes personadas y al imputado. en la que se podrán recoger los pactos alcanzados por las partes respecto a la responsabilidad civil y los compromisos personales a los que hubieren llegado. si bien la valoración de la reparación y consecuencias jurídicas derivadas de la misma le corresponde efectuarla al juez de menores que conozca de la causa. Si la consecuencia supone una reducción de pena. Por otro lado. puede redundar en la aplicación de la atenuante de reparación del daño a la víctima. sobre todo del joven cuya responsabilidad penal fue declarada en sentencia. En cualquier caso ha de tenerse en cuenta que cuando se adopten decisiones de transposición de acuerdos de mediación. En cualquier caso. Es igualmente posible. impuesta en sentencia firme. que la mediación tenga reflejo en una sentencia de conformidad. pudiendo tener efecto el acuerdo en la mediación adoptado. la consecuencia procesal debe ser la de la imposibilidad futura de persecución. o en su caso acusado. pudiendo valorar su conveniencia el juez que se encargue del mismo. puede. es claro que el imputado. firmeza y ejecutoriedad-. habrá de haber admitido. también debe reconocerse a la decisión eficacia definitiva. se llevará a cabo. para el infractor la mediación con acuerdo podrá suponer la aplicación de circunstancias atenuantes. de ser la pena privativa de libertad. favoreciendo así el reconocimiento del beneficio de la suspensión de la ejecución de la condena o de su sustitución por pena de multa o de trabajos en beneficio de la comunidad. facilitar la evitación del ingreso en prisión. Si éstas implican la no persecución de las infracciones penales que dieron origen al proceso. 42 . si el acuerdo restaurativo implica una decisión de no necesidad de ejecución de la pena o de suspensión de la pena. En definitiva. como instrumento al servicio de la propia eficacia del acuerdo. siendo el juez quien valorará la intensidad de la misma.
Las posturas que se pueden adoptar son diversas: 1. la apreciación de cual sea el hecho delictivo concreto que ha de derivarse a mediación. si cabe más que cualquier otro sujeto. De manera que la derivación a mediación no debe responder exclusivamente a criterios objetivos que atiendan exclusivamente a los tipos penales. Por último. sino que debe tomar en consideración el criterio subjetivo de la presencia como sujeto pasivo en el supuesto de víctimas que sean personas físicas. Por un lado y claramente. ni deben incluirse todas las faltas. que se atienda a sus circunstancias personales. remitidas las partes a mediación. se debería dejar. violencia doméstica y de género. a lo anterior habrá de unirse. 3. en primer lugar. sobre todo. al margen de su calificación jurídico penal. porque no todas son idóneas para el proceso de mediación. Esta última postura se podría entender la adecuada. Por otro. tanto en función de sus diversas capacidades personales como de la situación coyuntural en que se hallen. 3. Ámbito objetivo de aplicación Una de las cuestiones que se resuelve clave en el marco de la mediación penal es la relativa a cuál es el ámbito objetivo de su aplicación. será el equipo quien tome la última decisión. esto es. Tengamos en cuenta que la gravedad del hecho según la calificación y pena que se halle contenida en el Código Penal.V. Se debe limitar su aplicación a los delitos menos graves y a las faltas 2. En este caso. y más teniendo en cuenta que se trata de jóvenes infractores que requieren. y a continuación. las condiciones subjetivas de las personas que protagonizarían la resolución mediada. si se trata de un hecho flagrante o en el que existen claros indicios de criminalidad. A este respecto. de forma tal que no tienen porque estar todos los delitos graves excluidos. Para por último valorar positivamente los supuestos en que nos hallamos ante relaciones enconadas entre partes. se podrá estar a las circunstancias de cada caso. a la posición emocional y a las condiciones de igualdad en que se encuentren las partes para ver si es posible o no el desarrollo de la mediación. 2. en injurias y calumnias. no coincide siempre y en todo caso con la gravedad percibida subjetivamente. 43 . y además la significación subjetiva del hecho. en manos del juzgador. Se debe excluir de la mayoría de las faltas. los subjetivos. y con vulneración de derechos eminentemente personales. se han de barajar varios criterios: 1. en su caso con múltiples denuncias repetidas o cruzadas. y hurtos contra las personas físicas.
Los principios por los que ha de regirse el proceso de mediación 2. cabe resumir cuáles serían las cuestiones que debería contener una futura ley de mediación penal: 1. dificulta una posible solución pacífica. La eficacia del acuerdo de mediación. El contexto social en el que se enmarcan las relaciones humanas dificulta la adopción de soluciones pacíficas a los conflictos violentos. aclarando hasta donde llegan las facultades del Juez para resolver sobre la misma 4. Por tanto. por las propias características de la mediación. mientras se esté llevando a cabo la mediación. y la misma imposibilidad de introducir en el proceso penal el reconocimiento de hechos llevado a cabo por el infractor en el supuesto de que no se hubiere llegado a acuerdo en la mediación. Cuáles serían los supuestos de derivación judicial. Estas características son las siguientes: 1. ya fuere como testigo o perito. se trata de un espacio de comunicación en el que pueden aflorar diferentes reacciones emocionales que provoque la modificación de los tiempos previstos en el proceso. como garantía del derecho a la presunción de inocencia.VI. 5. La garantía de confidencialidad con un doble sentido. según sus fases. del proceso penal. el tiempo previsto no debería ser preclusivo. si el acuerdo adoptado en mediación supone una reducción de pena. dentro de un espacio reducido y hacinado. No obstante. o una decisión de no necesidad de ejecución de pena o de suspensión de la misma… TERCERA PARTE LA MEDIACIÓ A JÓVE ES E RÉGIME DE I TER AMIE TO I. pues. la pérdida de libertad para ubicarse en un lugar que se considere seguro o para buscar personas de referencia que aporten seguridad. esto es. Convivencia obligada en un lugar cerrado. la imposibilidad de intervención en el proceso judicial del mediador. La cualificación profesional del mediador 3. Propuestas de reforma Para finalizar. y en su caso por cuanto tiempo. 44 . La suspensión o no. 6. Contextualización La vida dentro de un centro de internamiento presenta unas características que influyen negativamente en la interrelación personal.
no confían en la administración penitenciaria para poner en su conocimiento la existencia de hechos que generen conflictos interpersonales. la reacción posterior frente a la parte contraria/denunciante se incrementa. Por un lado. en general. De este hecho se deduce claramente que cada conflicto viene precedido de otros previos sobre los que necesariamente se tiene que trabajar para que cada parte obtenga la satisfacción de su interés. Por tanto. Tampoco existen profesionales necesarios para ello. 2. Sería conveniente la formación en técnicas de mediación a determinados funcionarios de cada centro penitenciario para que se ocupasen de estas tareas. perdón-. las posibilidades de que vuelvan a encontrarse en ese centro o en otro. que puede actuar por lealtad o dinero. salvo en casos de violencia muy grave. en general. II. Aplicación del régimen disciplinario. y sin este reconocimiento no existe reparación ni. o la administración penitenciaria aísle o traslade a una de ellas. Las partes enfrentadas permanecen conviviendo. Problemas que presenta el sistema de internamiento La legislación para reducir el número de conflictos interpersonales en los centros de internamiento. son elevadas. Aún en el caso de que una de las partes solicite el aislamiento como autoprotección. Los jóvenes en régimen de internamiento. el conflicto tiene difícil solución por vías pacíficas y dialogadas. como la imposición de la sanción añade mayor aflictividad. en el mismo espacio. o las declare incompatibles. Reaparece la venganza. normalmente interviene sancionando las conductas manifestadas (régimen disciplinario) y potenciado la prevención mediante un sistema de obtención de beneficios y de pérdida de los mismos: 1. 3. Inexistencia de un espacio físico para la intimidad y para la elaboración de procesos de reflexión sobre sentimientos y conductas. Cuando un conflicto aparece suele encubrir situaciones conflictivas previas no resueltas. posteriormente. La tarea puede ser desarrollada por personas pertenecientes a asociaciones de voluntarios y del tejido social asociativo. Los mecanismos de solución institucionales agudizan el conflicto por dos motivos. También existe la posibilidad de venganza a través de una tercera persona. la dinámica que se crea con su aplicación no está encaminada al descubrimiento “de la verdad” a través de la sinceridad/honestidad de las partes que posibiliten la solución dialogada de las situaciones conflictivas existentes –sin verdad no hay diálogo y sin él no hay posibilidades de reconocimiento del daño. pero intensificada. Los jóvenes suelen resolver sus diferencias de forma personal y clandestina –en el baño. Por otro lado. pues las tareas burocráticas les llevan una buena parte de su tiempo profesional. y las partes continúan expuestas a la repetición reiterada de actos violentos que son consecuencias de la dinámica acción-reacción. el buen orden regimental y la convivencia ordenada para estimular el sentido de la responsabilidad 45 . o en lugares ocultos -. Está dirigido a garantizar la seguridad. como el contexto físico y relacional en el que se genera el conflicto no sufre alteración.
y las formas de adquirirlas: -robos. contra quienes han denunciado a la autoridad determinadas conductas -los denominados “chivatos”-. de posibilitar el diálogo interpersonal. deportivas u ocupacionales. social e institucional. los derivados de interpretaciones sesgadas de la realidad generadas por la hipersugestibilidad que genera el internamiento carcelario –una mirada que se interpreta amenazante. conflictos derivados de las normas y valores de la denominada cultura carcelaria: violencia ejercida contra personas que han cometido determinados delitos (contra la libertad sexual). 3. donación de libros y otros instrumentos de participación en las actividades culturales y recreativas del centro penitenciario. si bien tienen cierta eficacia porque pueden motivar a una persona a eludir determinados conflictos. El efecto preventivo más importante de los sistemas de internamiento se basa en la utilización de métodos intimidatorios de pérdida de beneficios. interrumpido por la desigualdad y la infracción.. Objeto del proyecto Frente a este sistema de justicia vindicativa basado en posturas dialécticas de enfrentamiento que ignora la situación y sentimientos de las partes. dos aspectos críticos.conflictos que surgen de los consumos de determinadas sustancias prohibidas. También se estimulan los comportamientos positivos con la concesión de recompensas. Estos mecanismos preventivos. En definitiva. reducción de los plazos de cancelación de las sanciones con notas meritorias. y la capacidad de autocontrol de los jóvenes dentro de los centros de internamiento. no genera aprendizajes positivos. reducción de sanciones impuestas. Uno. pero al tener su fundamento en una reacción exclusivamente negativa. parece necesario y positivo para la solución de estos conflictos un giro hacia la justicia restaurativa –basada en el diálogo desde las necesidades de las partes enfrentadas-. puede hacer que las partes lo oculten. adicionales. Se trata. o atribución de destinos o puestos en actividades culturales. premios en metálico. becas de estudio. Otro. prioridad en la participación en salidas programadas para realizar actividades culturales. no obstante. Este método puede reducir algún conflicto. constituye un prometedor intento para resolver los conflictos en forma más dialógica que dialéctica. Se concretan en la exigencia legal o reglamentaria de “buen comportamiento” para la obtención de determinados beneficios o de determinadas situaciones regimentales cercanas o próximas a la libertad. 2. en último extremo. los conflictos que se derivan de las adicciones ej. genera una serie de consecuencias negativas. Se estimula el buen comportamiento con la concesión de beneficios penitenciarios 4. III. presentan. devolviendo 46 . que no pueden prevenir los comportamientos más violentos que sean fruto de la propia dinámica convivencial –ej. además de sus efectos aflictivos. Previene algunas conductas violentas debido a la intimidación que supone el sometimiento a un proceso y la aplicación de una sanción que. deudas no satisfechas-. la supeditación del tratamiento a la buena conducta. un gesto de desconsideración-. notas meritorias. como la concesión de comunicaciones especiales y extraordinarias.
resolver los problemas de convivencia entre los jóvenes. el protagonismo de solución del conflicto. concretos y aceptados. Pero junto a este primer y claro objetivo. contribuyendo a un mejor entendimiento de los 47 . 2. Por un lado. Es un procedimiento que posibilita la resolución de conflictos interpersonales. por un lado. 5. método de solución pacífica de conflictos basado en el diálogo y que es eficaz porque permite. Por otro. teniendo en cuenta el interés propio. exige centrarse en los intereses personales y comunes más que en las diferencias. pero también el de la otra persona. minimizando la violencia concurrente y reforzando los patrones de conducta que utilicen medios no violentos para hacer frente a los problemas. Con ello. Asunción personal del protagonismo en el proceso de solución del conflicto y que la participación no se limite a incrementar la violencia interpersonal 3. 4. La mediación permite: 1. entre otros aspectos. reconociendo los errores cometidos en la forma de relacionarse y comprendiendo los de la parte contraria. existe otro no menos importante. que los jóvenes implicados asuman la responsabilidad de su conducta. Ello exige. Resolver los problemas interpersonales de forma pacífica y dialogada. Dialogar para resolver sus diferencias en un contexto neutro. 6. el cual se convierte en punto central de la mediación en centros de internamiento dado el impacto positivo que causa en el comportamiento futuro de los que realizan este tipo de formación. -Aprender a utilizar este método en otros conflictos. siempre que los jóvenes implicados nos sean capaces de solucionarlos por ellos mismos. Todo este método revertirá en los jóvenes en régimen de internamiento de forma concluyente: 1. se está introduciendo en el corazón de la intervención sancionadora de la Administración un elemento alternativo generador de aprendizajes positivos de primer orden. y recobren la sensación de paz y de equilibrio emocional existentes previos al inicio del conflicto. para resolver y mejorar su convivencia dentro del propio centro de internamiento. -Responsabilización de las decisiones adoptadas y continuación de la relación si las personas lo consideran positivo. -Aprender a percibir e interpretar los conflictos desde otros puntos de vista. la redefinición de los prejuicios que se tienen respecto de la otra persona y su aceptación como colaborador en la búsqueda de soluciones.responsabilidad a las partes. Este instrumento es la mediación. producir un efecto fundamental en la resocialización de los internos. que habrá de revertir necesariamente en la pacificación de la convivencia y en la asunción de patrones de comportamiento no violentos. 2.
en los que se les explicarán los objetivos y funcionamiento del mismo. En efecto. De manera que las personas pueden en cualquier momento paralizar el proceso. económicos y psicológicos que produce. para la reafirmación de las conductas pacíficas. no es obstáculo para que en las fases previas de entrevistas individuales. Camino que se logra emprender a través de la mediación. así como en las posteriores. la mediación tiene que ser voluntaria. el funcionamiento se destacará: 1. para la prevención de comportamientos violentos mediante la disuasión ejercida por la eventual imposición de castigos y la posible pérdida de beneficios penitenciarios. y así será cuando la vía alternativa que tienen es plantear su problema al director o al psicólogo del centro. ser generadoras de nuevos conflictos. 48 . pero el hecho de que se inicie por el interés individual de eludir determinadas sanciones. con lo que preferirán tratar el asunto que les mantiene en conflicto con una persona imparcial. las personas enfrentadas puedan “caer en la cuenta” de los aspectos positivos de la dinámica mediadora. de una forma pacífica. como instrumento de referencia sobre las conductas que no están permitidas. de que se acuda de forma voluntaria a la mediación. a interpretar y comunicarse más acertadamente… Se busca. Descripción de la experiencia piloto 1. Con respecto este último punto. 2. a dar una mejor interrelación con otros. IV. sin violencia. Como norma general. en efecto. Se trata de un proceso en el que las partes acuden de forma libre y voluntaria. debido a las dinámicas propias del contexto del internamiento pueden. Es un procedimiento basado en el diálogo y en la participación de las personas enfrentadas para que aumenten las posibilidades de solución del conflicto. en definitiva. Objetivos y funcionamiento La experiencia piloto habrá de comenzar acudiendo al centro de internamiento a impartir cursos dirigidos a jóvenes infractores. pues al recibirse de forma voluntaria produce efectos mucho más efectivos que cualquier otro instrumento. tanto en el centro como fuera. demás. ponerlos en el camino de solucionar sus conflictos. con la enorme ventaja de ser un sistema que tiene un muy bajo costo en comparación con los beneficios sociales. ajena al ámbito penitenciario. se parte. El procedimiento disciplinario es útil. También puede ser útil para que los jóvenes puedan iniciar un proceso de mediación. las posibles represalias entre las personas enfrentadas. posteriormente. si el procedimiento disciplinario sirve a los intereses de orden y seguridad. que sin duda garantizará un espacio de escucha y confidencialidad. También puede detener el procedimiento el mediador cuando una parte de aprovecha de la otra y no tiene interés en seguir el proceso. En todo caso. sin duda.
Encaminados al tratamiento penitenciario: a. 2. 5. Es una forma de solucionar conflictos en la que ambas partes pueden obtener beneficios. 49 . c. El proceso lo dirigirán dos mediadores que serán imparciales. Dará cuenta de los acuerdos al director para que suprima la incompatibilidad. escucharán por igual a las dos personas.sobre todo lo que ocurra en el procedimiento. 4. -Asunción de la responsabilidad generada por la conducta infractora. e. b. 3. Para ello hay que estar dispuesto a comprender la verdad. así como de su participación en el conflicto interpersonal. En lo relativo a los objetivos se debe dejar sentado que están: 1. Sin ella no es posible el cambio. dando entrada al principio de oportunidad y al de economía procesal. Disminución de la reincidencia en las infracciones debido al carácter suspensivo de la sanción en función del cumplimiento de los acuerdos. d. . Mantendrán absoluta confidencialidad –no dirán ni comentarán con nadie. Unas serán individuales y otras de encuentro con la otra parte. neutrales y objetivos.Encaminados hacia la convivencia penitenciaria: a. Aprendizaje de habilidades de comunicación en las relaciones interpersonales conflictivas y que pueden fomentar la preparación de la vida en libertad. b. Aprendizaje de técnicas de escucha dirigidas a la comprensión de la conducta y comportamiento de la otra persona. Aprendizaje de conductas destinadas al reconocimiento de la verdad. Aprendizaje de claves para la solución creativa y pacífica de las relaciones conflictivas. los intereses y las necesidades de la otra parte. El proceso puede durar varias sesiones en función de la complejidad del conflicto. hecho que sin duda reduciría el número e intensidad de los mismos. o en su caso que Comisión Disciplinaria para que suspenda o reduzca la sanción y a la junta de tratamiento para que acuerde anotarlo en el expediente. Reducción de las intervenciones administrativas y judiciales. c. Pacificación de las relaciones internas dentro de los módulos del centro de internamiento a través de la difusión entre las personas de este sistema dialogado en la solución de conflictos. ni la comprensión ni el perdón de la persona enfrentada.
2. aunque también pueden solicitar acogerse a una mediación los propios jóvenes. pero si es a petición de ellas. d. Tiempo transcurrido desde el enfrentamiento 4. b. Encaminados al beneficio de los jóvenes privados de libertad: a. progresiones de grado). Puede ser a petición voluntaria de una o ambas partes. los mediadores mantienen entrevistas individuales con cada uno de los implicados. miedo y de tensión emocional. Disminución del número de personas “incompatibles” existentes en los centros de internamiento. Valoración positiva por parte de las instancias administrativas y judiciales de la realización de un proceso de mediación en cuanto aporta claves de aprendizaje de responsabilización personal. No eliminación de derechos (sanciones) ni de la libertad (permisos. d. Ensayo y adaptación de las técnicas mediadoras al ámbito del centro de internamiento e inicio de confianza hacia los funcionarios. 3. Conocimiento de la estructura y dinámica de funcionamiento del sistema 3. La experiencia inicial de mediación en cada centro de internamiento debe hacerse con los jóvenes catalogados administrativamente de incompatibles por varios motivos: 1. la no solicitante puede ser invitada a iniciar el procedimiento a través de los mediadores en una visita individualizada al módulo. Derivación de los casos a mediación Los casos para mediar pueden ser derivados desde la propia Dirección del centro de internamiento o cualquier otro servicio interno. Prevención de nuevos conflictos. -Reducción de los niveles de ansiedad. Inicio de la mediación A partir de ese momento. Aumento de la percepción de control personal sobre la propia vida. 3. Necesidad de acercamiento y conocimiento de los conflictos 2. c. 50 . e.
actitud participativa. faltas de atención. Se documentarán y firmarán por las partes. 3. El encuentro interpersonal se lleva a cabo en sesiones conjuntas –el número de sesiones depende del nivel conflictual-. Este documento se presentará a la dirección del centro de internamiento y deberá ser ratificado por ambas partes. Sesiones y acuerdos Posteriormente. Ayudar a los jóvenes a evaluar la eficacia de diferentes métodos de solución del proceso y su efectividad para la consecución del objetivo final. Explicación de las normas básicas de la mediación y del papel del mediador de forma hablada para que las personas enfrentadas entiendan el proceso y objetivos. Los acuerdos se tomarán conjuntamente. cansancio. Recabar información sobre varios aspectos del conflicto y de la situación legal de las personas. Instruir a los jóvenes sobre el contenido y desarrollo de la mediación. para cuyo objetivo se les entregará un documento conteniendo una explicación minuciosa del proceso de mediación y de las claves para entenderlo. 51 . b. “Arropar emocionalmente” el conflicto utilizando las técnicas de la escucha activa a fin de generar confianza en el proceso. organizan las sesiones que sean menester con ambos con el fin de que acuerden la solución de sus diferencias. 2.Esta fase es el primer contacto entre el mediador y cada una de las personas enfrentadas. Generar confianza en el proceso de mediación a través de dos estrategias: a. Con ella. El trabajo del mediador debe ir encaminado a: 1. y permitir que el contenido emocional negativo se libere. 4. 4. y con carácter previo a la segunda fase. los mediadores podrán identificar estrategias y movimientos que puedan responder a situaciones peculiares del conflicto en cuestión y que posibiliten a las partes avanzar hacia el acuerdo. El tiempo de duración de la sesión vendrá marcada por la evolución de la sesión: desencuentros. para dejar espacio para la reflexión. espaciadas en el tiempo al menos por tres días.
Documents Similar To MANUAL-DE-BUENAS-PRACTICAS.pdf
Protección y asistencia a la víctima
a0032s06.pdf
La_reintegracion_social_y_la_mediacion_restaurativa.docx
Ensayo Conflicto Organizaciones
Conflicto y Quiebre
Rogelio Cox Betancourt
87625419010
Análisis de Entendimiento Del Conflicto (Libro 1 Traducido)
Construir_la_Paz.pdf
BACH.PAZ.Y 2CICLO.pdf
1-Comunicacion Como Eje Mediacion
More From FabianModernellCosta
04. DANIEL INNERARITY, Modernidad y postmodernidad.pdf
Conduccion_educativa_y_calidad_de_la_ens.doc
241283736-3-QUE-HACEN-LAS-ESCUELAS-QUE-INNOVAN-pdf.pdf
kupdf.com_paul-evdokimov-ortodoxia.pdf
294722564-CAMILLONI-Corrientes-Didacticas-Contemporaneas-2010.pdf
29231-105016-1-PB.pdf
2_Desarrollo profesional del docente.pdf
Dialnet-ElementosTeoricosParaSustentarLaEvaluacionCurricul-3015100.pdf
LAS NUBES de Aristofanes.pdf
Cambio Social Tema4
Pogre-_EpC-_Un_marco_para_innovar.pdf
cuadernos-monasticos-42-2350.pdf
3 I. AGUERRONDO Bis Esc. Futuro, Nueva Org y Espacios
Frigerio, G.; Poggi, M. y otros (1996) Las instituciones educativas Cara y Ceca 2.pdf
Programa_intro_didact.pdf
1_La_escuela_del_futuro_II.pdf
Las instituciones educativas, Cara y Ceca.pdf
HARGREAVES, Andy, Profesorado, cultura y postmodernidad.pdf
Frigerio, G.; Poggi, M. y otros (1996) Las instituciones educativas Cara y Ceca 1.pdf
habermas7.pdf
las_instituciones_educativas._cara_y_ceca_-_frigerio.pdf
Alicia-Camilloni.pdf
Camilloni-cap.1.pdf
Aguerrondo-Inés-_Unidad_1.pdf
1.0. Bienvenido Al Curso

References: resolución 
 resolución 
 resolución 
 resolución 
 resolución 
 resolución 
 resolución 
 resolución 
 resolución 
 resolución 
 resolución 
 resolución 
 resolución 
 resolución 
 resolución 
 resolución 
 resolución 
 resolución 
 resolución 
 resolución 
 resolución 
 resolución 
 resolución 
 resolución 
 Resolución 
 resolución 
 resolución 
 resolución 
 resolución 
 resolución 
 resolución