Source: https://issuu.com/mafed/docs/programadediseoeintegraciondemultim
Timestamp: 2017-12-18 02:25:29+00:00

Document:
estructura curricular DIM by mafe - issuu
Línea Tecnológica:
COMPETENCIAS A DESARROLLAR  COMPRENDER TEXTOS EN INGLÉS EN FORMA ESCRITA Y AUDITIVA  DISEÑAR LA SOLUCIÓN MULTIMEDIAL DE ACUERDO CON EL INFORME DE ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN RECOLECTADA.  INTEGRAR LOS ELEMENTOS MULTIMEDIALES DE ACUERDO CON UN DISEÑO ESTABLECIDO.  PROMOVER LA INTERACCIÓN IDÓNEA CONSIGO MISMO, CON LOS DEMÁS Y CON LA NATURALEZA EN LOS CONTEXTOS LABORAL Y SOCIAL  RESULTADOS DE APRENDIZAJE ETAPA PRACTICA
COMPETENCIA COMPRENDER TEXTOS EN INGLÉS EN FORMA ESCRITA Y AUDITIVA RESULTADOS DE APRENDIZAJE: 24020150101
24020150103 24020150104
Leer textos muy breves y sencillos en inglés general y técnico Encontrar información específica y predecible en escritos sencillos y cotidianos
Encontrar vocabulario y expresiones de inglés técnico en anuncios, folletos, páginas web, etc Comunicarse en tareas sencillas y habituales que requieren un intercambio simple y directo de información cotidiana y técnica Realizar intercambios sociales y prácticos muy breves, con un vocabulario suficiente para hacer una exposición o mantener una conversación sencilla sobre temas técnicos
CONOCIMIENTOS DE CONCEPTO About me: Adquisición de mayor habilidad comunicativa utilizando el lenguaje introductivo. Cómo presentarse presentarse y responder preguntas personales. - Be affirmative. Yes/ No Questions, Contractions, Short Answers, Present Simple. My Day: Adquisición del lenguaje que se utiliza diariamente para hablar de ocupaciones y rutinas diarias. - Articles, Negative, WH Questions who, what, Affirmative, Yes/No Questions, Verbs describring day to day activities, Supermarket and Clothes Shopping: Adquisición de lenguaje y vocabulario necesarios para hacer compras en un Súper Mercado, conocimiento de nombres de de alimentos y bebidas. Vocabulario sobre ropa, colores y meses del año. - This/That/These/Those, Singular/Plural, There Is/There Are, comparative and superlative adjectives Places: Vocabulario y habilidades comunicativas para trasladarse, visitar ciudades, solicitar información, desenvolverse en una ciudad. - Comparatives, WH questions, Subject pronouns, Object pronouns, present progresive. Food and restaurant: Vocabulario y habilidades comunicativas para leer y comprender la carta, hacer preguntas, ordenar o sugerir un plato, pedir la cuenta. - WH Questions, when, where, why, how, presente simple vs Presente Progresivo. Permission and request. Talking about ability. - Modals for hability: can/can´t, Modals for permission and request: can/could, Countable and uncountable nous Travel and transportaion: Vocabulario y expresiones relativas a viajes, transporte y desplazamiento. - Past simple, Past of To Be, Past Simple vs Past Progressive
COMPETENCIA DISEÑAR LA SOLUCIÓN MULTIMEDIAL DE ACUERDO CON EL INFORME DE ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN RECOLECTADA. 500 hrs RESULTADOS DE APRENDIZAJE Definir la estructura del mapa de navegación según la necesidad del cliente. Reconocer la tipología de la multimedia de acuerdo con el análisis de la información recolectada Diseñar la interfaz gráfica con base en EL STORYBOARD Elaborar los elementos de la multimedia siguiendo las pautas establecidas en el guión técnico Interpretar el guión multimedia (literario y técnico) de acuerdo a los conceptos de diseño gráfico. Construir el STORYBOARD aplicando técnicas de creatividad de acuerdo con la estructura del guión técnico y el mapa de navegación Identificar los elementos del diseño gráfico para la composición de la multimedia Validar el prototipo con el director del proyecto multimedia de acuerdo con el guión técnico dejando constancia en la lista de chequeo. Crear el prototipo de la multimedia siguiendo el patrón establecido en el guión, el mapa de navegación y el STORYBOARD
CONOCIMIENTOS DE CONCEPTO  MULTIMEDIA: Tipologías y plataforma  DISEÑO GRAFICO: Conceptualización de ideas, teoría del color, composición de la imagen, teoría de la imagen, resolución formatos, planos, ley de tercios, puntos áureos, ángulos, perspectiva.  CREATIVIDAD: Definición, tipos y técnicas, características  PLATAFORMAS: Medios de difusión, web, móvil, widgets, televisión, escritorio, DVD, CD- ROM  GUION LITERARIO: Principios básicos  GUION TECNICO: Concepto, características, elementos  LISTAS DE CHEQUEO: Elaboración, validación  MAPA DE NAVEGACION: Concepto, clases, (lineal, jerárquico, libre, hibrido), criterios  STORY BOARD: Diseño, estructura, formatos  ARTE: Interfaces, personajes y objetos  ESTANDARES DE USABILIDAD: Conceptos, características y aplicaciones
CONOCMIENTOS DE PROCESO     
Identificar la tipología de la multimedia Reconocer los elementos del diseño gráfico Aplicar técnicas de creatividad Interpretar el guión literario Comprender el guión técnico
Definir el mapa de navegación Diseñar el STORYBOARD Crear interfaces, personajes y objetos Modificar elementos gráficos Establecer estándares de usabilidad y accesibilidad Construir prototipo de la multimedia Verificar el cumplimiento de lo establecido en la lista de chequeo
CRITERIO DE EVALUACION        
Realizar el boceto de la interfaz gráfica del proyecto aplicando técnicas creativas y elementos del diseño gráfico Estructura del mapa de navegación según las especificaciones del guión técnico Construye el STORYBOARD utilizando técnicas de creatividad con base en el guión literario y guión técnico Crea el arte de las interfaces , elementos u personajes para la producción de multimedia de acuerdo a las especificaciones del guión técnico Edita elementos gráficos según la plataforma de difusión. Aplica normas de usabilidad y accesibilidad en la producción de la multimedia cumpliendo con los estándares internacionales. Elaborar prototipo de la multimedia con base en el STORYBOARD Confronta los elementos de la multimedia con la lista de chequeo
COMPETENCIA INTEGRAR LOS ELEMENTOS MULTIMEDIALES DE ACUERDO CON UN DISEÑO ESTABLECIDO. 540 HRS RESULTADOS DE APRENDIZAJE 
SELECCIONAR MATERIALES AUDIOVISUALES SEGÚN LAS ESPECIFICACIONES DEL GUIÓN TÉCNICO Y EL STORYBOARD
PROGRAMAR ELEMENTOS INTERACTIVOS DE LA MULTIMEDIA SIGUIENDO LAS ESPECIFICACIONES DEL MAPA DE NAVEGACIÓN Y EL STORYBOARD. CONOCIMIENTOS DE CONCEPTO     
AUDIOVISUAL: Audio, video, recursos de multimedia FORMATOS DE AUDIO: MP3, WAV, MIDI OGG, MP2, ETC. FORMATOS DE VIDEO: WMV, MPG, AVI, VOB, MOV, FLV, MP4, 3GP, RMVB, ETC. FORMATOS DE IMAGEN: JGP, GTIF, PNG, BMP, ICO, TIFF, TGA, ETC. PROGRAMACION: JAVASCRIPT, ACTIONSCRIPT, Sintaxis, variables, condiciones,
ciclos, funciones , programación orientada a eventos, SNIPPETS SERVICIOS: Consumo de servicios XML, WEBSERVICE, RSS, Peticiones HTTP
CONOCMIENTOS DE PROCESO   
Integrar los elementos audiovisuales (imágenes, audio, vídeo) dentro de la multimedia. Codificar la multimedia Importar servicios web basados en las plataformas de transferencia de datos (XML, , WEBSERVICE, RSS, Peticiones HTTP)
CRITERIO DE EVALUACION     
Identifica los formatos de archivo necesarios según la plataforma de integración de la multimedia Integra los elementos de la multimedia de acuerdo a las especificaciones del STORYBOARD Codifica los elementos de la multimedia de acuerdo al mapa de la navegación. Despliega y manipula datos de manera síncrona y asíncrona según las especificaciones del mapa de navegación. Valida la multimedia de acuerdo a las especificaciones dadas por el director de proyecto
COMPETENCIA PROMOVER LA INTERACCIÓN IDÓNEA CONSIGO MISMO, CON LOS DEMÁS Y CON LA NATURALEZA EN LOS CONTEXTOS LABORAL Y SOCIAL RESULTADOS DE APRENDIZAJE: 24020150001 24020150002 24020150003
Interactuar en los contextos Productivos y Sociales en función de los Principios y Valores Universales. Asumir actitudes críticas , argumentativas y propositivas en función de la resolución de problemas de carácter productivo y social Generar procesos autónomos y de trabajo colaborativo permanentes, fortaleciendo el equilibrio de los componentes racionales y emocionales orientados hacia el Desarrollo Humano Integral. Redimensionar permanentemente su Proyecto de Vida de acuerdo con las circunstancias del contexto y con visión prospectiva. Desarrollar procesos comunicativos eficaces y asertivos dentro de criterios de racionalidad que posibiliten la convivencia, el establecimiento de acuerdos, la construcción colectiva del conocimiento y la resolución de problemas de carácter productivo y social. Asumir responsablemente los criterios de preservación y conservación del Medio Ambiente y de Desarrollo Sostenible, en el ejercicio de su desempeño laboral y social.
24020150012 24020150013
Generar hábitos saludables en su estilo de vida para garantizar la prevención de riesgos ocupacionales de acuerdo con el diagnóstico de su condición física individual y la naturaleza y complejidad de su desempeño laboral. Aplicar técnicas de cultura física para el mejoramiento de su expresión corporal, desempeño laboral según la naturaleza y complejidad del área ocupacional. Desarrollar permanentemente las habilidades psicomotrices y de pensamiento en la ejecución de los procesos de aprendizaje. Reconocer el rol de los participantes en el proceso formativo, el papel de los ambientes de aprendizaje y la metodología de formación, de acuerdo con la dinámica organizacional del SENA Asumir los deberes y derechos con base en las leyes y la normativa institucional en el marco de su proyecto de vida. Gestionar la información de acuerdo con los procedimientos establecidos y con las tecnologías de la información y la comunicación disponibles. Identificar las oportunidades que el Sena ofrece en el marco de la formación profesional de acuerdo con el contexto nacional e internacional. Concertar alternativas y acciones de formación para el desarrollo de las competencias del programa formación, con base en la política
CONOCIMIENTOS DE CONCEPTO Y PRINCIPIOS • • • • • • • • • • • • • • • • • •
Relaciones interpersonales: Conceptos, tipología. Libertad, justicia, respeto, responsabilidad, tolerancia y solidaridad: Conceptos, leyes, teorías, empoderamiento Pensamiento Critico Resolución de problemas: Argumentación, criterios de solución. Alternativas creativas, lógicas y coherentes Pensamiento creativo Autogestión Mejoramiento personal Trabajo colaborativo Construcción colectiva en contextos sociales y productivos. Componentes racionales y emocionales. Concepto de Racionalidad Concepto de Inteligencia Emocional Concepto de Trabajo en Equipo Inteligencia Emocional Contexto Social y productivo Proyecto de vida. Desarrollo Humano Integral Procesos de comunicación
Comunicación asertiva Solución de conflictos Racionalidad, la argumentación y la asertividad. Procesos comunicativos, racionales y argumentados Resolución de problemas Conocimiento: construcción Actividades formativas y productivas. Entorno formativo y laboral. Residuos: Disposición, normas de clasificación. Ficha antropométrica: definición, características, clasificación, aplicaciones, tipos. Técnicas de valoración: definición, tipos, características , selección, aplicación, formulas, baremos, índices Test: Definición, clases, características, aplicaciones. Formatos: Clases, Características, Técnicas de diligenciamiento. Baremos: Definición, Clases, Características, Interpretación. Métodos de entrenamiento físico: Definiciones, Clasificación, Características y Aplicación. Sistemas: Definición, características, aplicación, clasificación. Series: Definición, Aplicación, Clases Repetición: Definición y aplicación Ejercicio: Definición, Clases, Tiempos de aplicación, Condición, Características, Beneficios. Cargas de trabajo: Definición, Función, Aplicación, Riesgos, Clasificación. Manejo. Ergonomía: Definición, Función, Clasificación, Limitantes, Beneficios, andares. Riesgo ergonómico: Definición, características, manejo, medición, análisis Riesgo Psicosocial: Definición, Características, Manejo, Medición, Análisis. Desempeño laboral: Definición, Duración, Cuidados, Clasificación. Prevención de riesgos ocupacionales: Concepto, Beneficios. Actividad física: definición ,características, componentes, ventajas Biopsicosocial: definición, dimensión, aplicación, características. Desarrollo. Beneficios: definición, características, clases, ventajas. Rendimiento laboral: definición, aplicación, características, desarrollo, requerimientos. Motricidad: definición, clasificación, aplicación, teorías, características, métodos, beneficios, desarrollo. Programas deportivos: definición, clasificación, aplicación, estrategias de desarrollo, objetivos, clases, requerimientos, ventajas y desventajas. Recreación: definición, clases, métodos, aplicaciones, estrategias, características. Integrar: definición, métodos, beneficios, características. Bienestar laboral: definición, clasificación, alcances, estrategias de desarrollo, cobertura, requerimientos. Competencias laborales: definición, características, desarrollo y requerimientos. Reacción Mental: definición, características, desarrollo, técnicas, métodos, teorías, características. Destreza motora: definición, características, desarrollo, técnicas, ventajas, aplicaciones. Entorno laboral: definición, descripción, función, características, procedimientos,
requerimientos. Psicomotricidad: definición, clases, técnicas y procedimientos. Productividad laboral: definición, características, indicadores, test de valoración, ventajas, desventajas
CONOCIMIENTOS DE PROCESO                           
Establecer procesos comunicativos asertivos que posibiliten la convivencia en los contextos social y productivo Facilitar los procesos de comunicación entre los miembros de la comunidad educativa. Establecer relaciones interpersonales dentro de criterios de libertad, justicia, respeto, responsabilidad, tolerancia y solidaridad. Analizar de manera crítica las situaciones pertinentes que contribuyen a la resolución de problemas. Argumentar y acoger los criterios que contribuyen a la resolución de problemas Proponer alternativas creativas, lógicas y coherentes que posibiliten la resolución de problemas Desarrollar actividades de autogestión orientadas hacia el mejoramiento personal Abordar procesos de trabajo colaborativo orientados hacia la construcción colectiva en contextos sociales y productivos. Armonizar los componentes racionales y emocionales en el desarrollo de los procesos de trabajo colectivo. Identificar e integrar los elementos de su contexto que le permiten redimensionar su proyecto de vida. Vivenciar su proyecto de vida en el marco del Desarrollo Humano Integral Resolver conflictos de manera colaborativa mediante el uso de la racionalidad, la argumentación y la asertividad, estableciendo consensos y acuerdos Aportar elementos para la construcción colectiva del conocimiento Optimizar los recursos requeridos en el desarrollo de sus actividades formativas y productivas, con base en los procedimientos establecidos. Contribuir en el cuidado y uso de los elementos que integran su entorno formativo y laboral. Aplicar metodologías para la identificación y control de factores de riesgo ocupacional Disponer los residuos teniendo en cuenta las normas de clasificación de los mismos. Mantener limpio y ordenado el lugar donde desarrolla sus actividades formativas y productivas Diligenciar la ficha antropométrica según las técnicas de valoración. Registrar los resultados del test de acuerdo con los formatos establecidos. Analizar los resultados del test de acuerdo con los baremos. Interpretar métodos de entrenamiento físico según sistemas establecidos. Definir los tiempos de aplicación de cada ejercicio según los resultados del test. Determinar el número de series y repeticiones de cada ejercicio según el resultado del test. Establecer los tiempos de pausas de acuerdo a los métodos de entrenamiento. Interpretar las cargas de trabajo ergonómicas y psicosociales según la naturaleza del desempeño laboral Determinar los ejercicios específicos para la prevención del riesgo ergonómico y psicosocial.
Seleccionar los elementos, materiales, equipos e implementos según el plan de acondicionamiento físico.  Aplicar el plan de acondicionamiento físico según el diagnóstico establecido.  Analizar las ventajas de la actividad física en la dimensión Biopsicosocial según su criterio.  Interpretar los beneficios que se adquieren para su rendimiento en el desempeño laboral.  Organizar actividades orientadas al desarrollo de programas recreodeportivos según las nececesidades de su entorno.  Ejecutar e integrar acciones encaminadas a la promoción y participación en los eventos de acuerdo a las políticas de bienestar.  Identificar las técnicas de coordinación motriz fina y gruesa relacionadas para el desarrollo de las competencias definidas en su perfil ocupacional.  Seleccionar técnicas que le permitan potencializar su capacidad de reacción mental, y mejorar sus destrezas motoras según la naturaleza propia de entorno laboral.  Valorar las técnicas y procedimientos necesarios para lograr su desempeño psicomotriz de acuerdo con el área ocupacional.  Implementar las técnicas y procedimientos para lograr mayor productividad en su desempeño laboral.  Identificar las funciones de los recursos disponibles en relación con su proceso de aprendizaje.  Relacionar los procesos y procedimientos vigentes en el SENA con su proceso de formación.  Identificar el rol de los participantes y las fuentes del conocimiento en el proceso de formación.  Identificar las características generales de la formación para el desarrollo de competencias.  Ubicar su rol en función de los derechos y deberes constitucionales, laborales e institucionales.  Ubicar el SENA en la estructura del Estado y del sistema educativo Colombiano.  Regular su comportamiento actuando con base en normas, principios y valores universalmente reconocidos.  Documentar su proceso de aprendizaje utilizando los recursos disponibles.  Identificar las oportunidades que ofrecen las organizaciones relacionadas con las actividades productivas del programa.  Identificar las posibilidades de acceso al portafolio de servicios del SENA.  Identificar fuentes de financiación del Estado.  Reconocer su condición humana frente a diferentes dimensiones del ser.  Definir propósitos, estrategias y metas a partir del reconocimiento de su condición humana.  Definir alternativas y acciones viables para una situación determinada con base en información documentada y valorada.  Identificar las competencias a desarrollar establecidas en el programa de formación dentro de las cinco líneas tecnológicas.  Examinar los aprendizajes previos frente al programa.  Definir la ruta de aprendizaje a partir de los proyectos elegidos. Identificar los resultados de aprendizaje del programa de formación frente a los proyectos de la ruta de aprendizaje CRITERIOS DE EVALUACION
                              
Establecer procesos comunicativos asertivos que posibiliten la convivencia en los contextos social y productivo Facilitar los procesos de comunicación entre los miembros de la comunidad educativa. Establecer relaciones interpersonales dentro de criterios de libertad, justicia, respeto, responsabilidad, tolerancia y solidaridad. Analizar de manera crítica las situaciones pertinentes que contribuyen a la resolución de problemas. Argumentar y acoger los criterios que contribuyen a la resolución de problemas Proponer alternativas creativas, lógicas y coherentes que posibiliten la resolución de problemas Desarrollar actividades de autogestión orientadas hacia el mejoramiento personal Abordar procesos de trabajo colaborativo orientados hacia la construcción colectiva en contextos sociales y productivos. Armonizar los componentes racionales y emocionales en el desarrollo de los procesos de trabajo colectivo. Identificar e integrar los elementos de su contexto que le permiten redimensionar su proyecto de vida. Vivenciar su proyecto de vida en el marco del Desarrollo Humano Integral Resolver conflictos de manera colaborativa mediante el uso de la racionalidad, la argumentación y la asertividad, estableciendo consensos y acuerdos Aportar elementos para la construcción colectiva del conocimiento Optimizar los recursos requeridos en el desarrollo de sus actividades formativas y productivas, con base en los procedimientos establecidos. Contribuir en el cuidado y uso de los elementos que integran su entorno formativo y laboral. Aplicar metodologías para la identificación y control de factores de riesgo ocupacional Disponer los residuos teniendo en cuenta las normas de clasificación de los mismos. Mantener limpio y ordenado el lugar donde desarrolla sus actividades formativas y productivas Diligenciar la ficha antropométrica según las técnicas de valoración. Registrar los resultados del test de acuerdo con los formatos establecidos. Analizar los resultados del test de acuerdo con los baremos. Interpretar métodos de entrenamiento físico según sistemas establecidos. Definir los tiempos de aplicación de cada ejercicio según los resultados del test. Determinar el número de series y repeticiones de cada ejercicio según el resultado del test. Establecer los tiempos de pausas de acuerdo a los métodos de entrenamiento. Interpretar las cargas de trabajo ergonómicas y psicosociales según la naturaleza del desempeño laboral Determinar los ejercicios específicos para la prevención del riesgo ergonómico y psicosocial. Seleccionar los elementos, materiales, equipos e implementos según el plan de acondicionamiento físico. Aplicar el plan de acondicionamiento físico según el diagnóstico establecido. Analizar las ventajas de la actividad física en la dimensión Biopsicosocial según su criterio. Interpretar los beneficios que se adquieren para su rendimiento en el desempeño laboral.
Organizar actividades orientadas al desarrollo de programas recreo deportivos según las necesidades de su entorno. Ejecutar e integrar acciones encaminadas a la promoción y participación en los eventos de acuerdo a las políticas de bienestar. Identificar las técnicas de coordinación motriz fina y gruesa relacionadas para el desarrollo de las competencias definidas en su perfil ocupacional. Seleccionar técnicas que le permitan potencializar su capacidad de reacción mental, y mejorar sus destrezas motoras según la naturaleza propia de entorno laboral. Valorar las técnicas y procedimientos necesarios para lograr su desempeño psicomotriz de acuerdo con el área ocupacional. Implementar las técnicas y procedimientos para lograr mayor productividad en su desempeño laboral. Identificar las funciones de los recursos disponibles en relación con su proceso de aprendizaje. Relacionar los procesos y procedimientos vigentes en el SENA con su proceso de formación. Identificar el rol de los participantes y las fuentes del conocimiento en el proceso de formación. Identificar las características generales de la formación para el desarrollo de competencias. Ubicar su rol en función de los derechos y deberes constitucionales, laborales e institucionales. Ubicar el SENA en la estructura del Estado y del sistema educativo Colombiano. Regular su comportamiento actuando con base en normas, principios y valores universalmente reconocidos. Documentar su proceso de aprendizaje utilizando los recursos disponibles. Identificar las oportunidades que ofrecen las organizaciones relacionadas con las actividades productivas del programa. Identificar las posibilidades de acceso al portafolio de servicios del SENA. Identificar fuentes de financiación del Estado. Reconocer su condición humana frente a diferentes dimensiones del ser. Definir propósitos, estrategias y metas a partir del reconocimiento de su condición humana. Definir alternativas y acciones viables para una situación determinada con base en información documentada y valorada. Identificar las competencias a desarrollar establecidas en el programa de formación dentro de las cinco líneas tecnológicas. Examinar los aprendizajes previos frente al programa. Definir la ruta de aprendizaje a partir de los proyectos elegidos. Identificar los resultados de aprendizaje del programa de formación frente a los proyectos de la ruta de aprendizaje
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