Source: http://www.slideshare.net/adrixmusic/la-resolucin-de-problemas-235866
Timestamp: 2016-02-09 15:53:00+00:00

Document:
Universidad Montessori
“ LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS” Adrián Barba Morán Diana Emperador Aller María Ferrero Bravo Sara Ferrero Bravo Ruth Piquero Riveiro Sara Sierra Flórez
INTRODUCCIÓN Y JUSTIFICACIÓN DEL TRABAJO <ul><li>Enfocado a Primaria (a todos los niveles) </li></ul><ul><li>Enfoque práctico sin obviar el aspecto teórico </li></ul><ul><li>Hemos escogido este trabajo porque queremos dar otra visión en lo referente a la RP </li></ul>
Objetivos <ul><li>Tomar conciencia de la importancia de la RP. </li></ul><ul><li>Distinguir entre problema y ejercicio. </li></ul><ul><li>Destacar la importancia de los aspectos intra y extra personales en el alumno, para la consecución de la RP. </li></ul><ul><li>Dar importancia a la hora de aplicar las TIC en el proceso de RP. </li></ul><ul><li>Concienciar de la importancia del proceso y no sólo del producto en la evaluación. </li></ul><ul><li>Diferenciar los datos importantes de los más irrelevantes en la RP. </li></ul><ul><li>Discernir las fases que intervienen en la RP. </li></ul><ul><li>Motivar y promover una nueva visión positiva sobre la RP. </li></ul>
Contenidos <ul><li>Concepto &quot;Problema&quot; y sus características </li></ul><ul><li>Distintos enfoques de la resolución de problemas en la escuela </li></ul><ul><li>Fases y estrategias en la resolución de problemas </li></ul><ul><li>Importancia de la resolución de problemas en la educación primaria </li></ul><ul><li>Aspectos intra e interpersonales que influyen en la resolución de problemas </li></ul><ul><li>Evaluación de la resolución de problemas </li></ul><ul><li>La resolución de problemas y las TIC </li></ul><ul><li>Propuestas para el aula </li></ul>
Concepto de “Problema” <ul><li>Existen diversos o múltiples conceptos de &quot;problema&quot; </li></ul><ul><li>Dependiendo en el campo en el que nos encontremos, asociaremos el concepto problema a diversas situaciones </li></ul><ul><li>En matemáticas , un problema es una pregunta sobre objetos y estructuras matemáticas que requiere una explicación y demostración . ( Wikipedia, Anónimo, 25 Noviembre 2007) </li></ul><ul><li>Para Corbalán (1994: 59) &quot; un problema sería una cuestión a la que no es posible contestar por aplicación directa de ningún resultado conocido con anterioridad [...], sino que para resolverla es preciso poner en juego conocimeintos diversos, matemáticos o no, y buscar relaciones nuevas entre ellos&quot;. </li></ul><ul><li>Para Rizo y Campistrous &quot;Se denomina problema a toda situación en la que hay un planteamiento inicial y una exigencia que obliga a transformarlo. La vía para pasar de la situación o planteamiento inicial a la nueva situación exigida tiene que ser desconocida y la persona debe querer hacer la transformación. </li></ul>
Características de los “problemas” <ul><li>En todas las definiciones se hace hincapié en varios aspectos: </li></ul><ul><li>1.-Existe una situación o una cuestión nueva a resolver y para solucionarla no hay una vía directa o planteamiento estándar , uno no sabe en un primer momento cómo llegar a la solución. </li></ul><ul><li>2.-Otros aspectos que se destacan son el interés de la persona por realizar la transformación (si para la persona no hay nada que resolver, no habrá problema) y los procesos que llevará a cabo dicha persona (buscar, investigar, relacionar...) </li></ul>
DISTINTOS ENFOQUES DE LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS EN LA ESCUELA <ul><li>Ejercicios al final de cada tema </li></ul><ul><li>Problemas y no sólo ejercicios </li></ul><ul><li>Tareas de la vida cotidiana </li></ul><ul><li>Problemas de cualquier tipo </li></ul><ul><li>Enseñar estrategias </li></ul><ul><li>Enseñar modelo de Polya </li></ul><ul><li>Resolución de problemas como vehículo para enseñar contenidos matemáticos </li></ul><ul><li>ESTAS VISIONES SE RESUMEN EN: ENSEÑAR PARA, SOBRE Y A TRAVÉS </li></ul><ul><li>Nuestra opinión: mezcla. </li></ul>
Diferencias entre problema y ejercicio
FASES Y ESTRATEGIAS EN LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS <ul><li>MODELO DE POLYA </li></ul><ul><li>Tener en cuenta: ejemplos didácticos y no guías cerradas, vivir estas etapas, no es necesario seguir el orden </li></ul><ul><li>Las etapas son: </li></ul><ul><li>1. Entender el problema. Qué busco </li></ul><ul><li>2. Crear una estrategia. Camino. Cómo llego a lo que busco </li></ul><ul><li>3. Ejecutar el plan. Manos a la obra </li></ul><ul><li>4. Analizar y comprobar la solución obtenida. ¿He llegado a </li></ul><ul><li>lo que busco? </li></ul><ul><li>Otras fases: al final embocan en lo mismo </li></ul>
Se debe utilizar en la resolución de problemas sencillos los procedimientos oportunos para obtener la información pertinente y representarla mediante códigos, teniendo en cuenta las condiciones necesarias para su solución. PERSPECTIVAS DE RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS EN E. P IMPORTANCIA DE LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS EN EDUCACION PRIMARIA 1º Enseñar &quot;PARA&quot; la resolución de problemas 2º Enseñar &quot;SOBRE&quot; la resolución de problemas 3º Enseñar &quot;A TRAVÉS&quot; de la resolución de problemas
¿QUÉ DEBE HACER EL PROFESOR? 1. Resolver problemas. 2. Encontrar varias estrategias. 3. Planificar sus actividades con los alumnos. 4. Tener una visión sistémica
ASPECTOS INFLUYENTES <ul><li>AFECTIVOS: </li></ul><ul><li>Pereza ante el comienzo </li></ul><ul><li> Miedo al fracaso </li></ul><ul><li>Ansiedad </li></ul><ul><li>Repugnancia hacia tareas o personas </li></ul><ul><li>Creencias </li></ul><ul><li>COGNITIVOS: </li></ul><ul><li>Bagaje de conocimientos sobre las matemáticas </li></ul><ul><li>Conocimiento de estrategias </li></ul><ul><li>Metacognición </li></ul><ul><li>CONTEXTUALES </li></ul>
Evaluación de la resolución de problemas <ul><li>En los últimos años la evaluación ha cobrado especial importancia </li></ul><ul><li>Existen 2 enfoques de evaluación principalmente: </li></ul><ul><ul><li>a) El aprendizaje de fases, estrategias etc… </li></ul></ul><ul><ul><li>b) Aprender/Enseñar a través de la RP </li></ul></ul><ul><li>En el proceso de resolver un problema están implicados los aspectos conceptuales, procedimentales y actitudinales </li></ul><ul><li>Para llevar a cabo la evaluación hay que tener en cuenta una serie de elementos </li></ul><ul><li>La RP no se debe limitar ni a la valoración de los resultados ni a la valoración del punto de llegada de los estudiantes </li></ul>
LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS Y LAS TICS <ul><li>Relación entre RP y TICS </li></ul><ul><li>La Net Generation </li></ul><ul><li>Sociedad de la Información </li></ul><ul><li>Las TICS en las clases de matemáticas </li></ul>
CONCLUSIONES <ul><li>Un problema no se resuelve mecánica ni instantáneamente </li></ul><ul><li>Un problema se refiere a la vida cotidiana y no tiene por qué llevarse a cabo al final de la lección ni tratar solamente contenidos propios de esta. </li></ul><ul><li>Hay diferentes enfoques, que se pueden resumir en: la RP como contenido o como método </li></ul><ul><li>La importancia de la RP radica en el desarrollo de la autonomía, la metacognición, el desarrollo emocional, la autoestima. </li></ul><ul><li>Los aspectos emocionales, ambientales y cognitivos influyen a la hora de resolver un problema </li></ul><ul><li>En la evaluación de la RP tendremos que tener en cuenta el proceso más que el producto </li></ul><ul><li>Las TIC pueden ser un apoyo para trabajar la RP </li></ul>

References: RESOLUCIÓN 
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