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Timestamp: 2020-08-13 02:55:04+00:00

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FORMATO DE LAS PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS
4 abril, 2019 Almudena	Deja un comentario
Aquí os dejo un pequeño post que os habla del formato que hay a día de hoy en cada comunidad.
Extensión máxima: 50 páginas DIN-A4, sin incluir anexos, portada, contraportada y bibliografía.
Letra: Times New Roman o similar, 12 puntos, sin comprimir.
UDs: 12 Unidades Didácticas desarrolladas. Deben relacionarse y numerarse en un índice.
Portada: datos de identificación y especialidad.
Anexos: no incluyen las UDs desarrolladas, sino información adicional (cuadros, diagramas, imágenes,…).
Exposición: Programación didáctica, 30 minutos. Unidad didáctica, 30 minutos.
Fuente: Orden de 31 de marzo de 2017, por la que se efectúa convocatoria de procedimiento selectivo para el ingreso en el Cuerpo de Maestros.
Extensión máxima: 60 páginas DIN-A4, sin incluir anexos, portada y contraportada.
Letra: Arial, 10 puntos.
UDs: entre 10 y 15
Exposición: Programación, 20 minutos. Unidad didáctica, 40 minutos.
Referencia: ORDEN ECD/328/2016, de 20 de abril, por la que se convoca procedimiento selectivo de ingreso y acceso al Cuerpo de Maestros y procedimiento para la adquisición de nuevas especialidades por los funcionarios del mencionado Cuerpo.
Extensión máxima: 30 hojas DIN-A4, sin contar portada y contraportada. Sí incluye índice, anexos y material de apoyo
Letra: Arial 11, sin comprimir.
Márgenes: superior e izquierdo, 3cm; inferior y derecho, 2cm.
UDs: 10 como mínimo.
Referencia: Resolución de 19 de marzo de 2015, de la Consejería de educación, Cultura y Deporte, por la que se convoca procedimiento selectivo para ingreso en el cuerpo de maestros a que se refiere la ley orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de educación y Procedimientos para Adquisición de nuevas especialidades por los funcionarios del mencionado cuerpo.
Extensión: entre 25 y 50 páginas DIN-A4. Incluye apéndices, anexos y bibliografía. No incluye índice, portada y contraportada.
Una sola cara o doble cara.
Letra: Times New Roman, 11.
Se pueden incluir cuadros y tablas, con un tamaño de letra de 8 puntos.
Los encabezados y piés de página, así como los textos que acompañan a tablas, imágenes, etc. quedan excluidas de las anteriores exigencias.
UDs: entre 9 y 12.
Exposición: Programación, 15 mintuos. Unidad didáctica, 30 minutos.
Fuente: ORDEN de 11 de mayo de 2015, por la que se convoca procedimiento selectivo para ingreso en el Cuerpo de Maestros.
Extensión máxima: 60 páginas, DIN-A4, incluyendo anexos. Orientación vertical.
Letra: Arial, 12 puntos. No afecta a títulos ni portada.
Un máximo de 34 líneas por páginas.
UDs: entre 10 y 15.
Exposición: Programación, 30 minutos. Unidad didáctica, 30 minutos.
Fuente: Orden ECD/48/2015, de 9 de abril, que establece las bases y con-voca procedimientos selectivos para el ingreso y acceso a cuerpos docentes, así como para la adquisición de nuevas especialidades, y efectúa la convocatoria para la elaboración de listas de aspirantes a desempeñar puestos en régimen de interinidad en dichos cuerpos.
Catilla – La Mancha
Extensión máxima: 60 folios, DIN-A4. Incluye anexos, índices, etc. No incluye portada.
Letra: Arial, 12 puntos, sin comprimir.
Portada: datos identificativos y especialidad.
UDs: 12 como mínimo. Para Música son 8 como mínimo y para AL y PT, 10.
Fuente: Resolución de 07/04/2016, de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, por la que se convoca concurso-oposición para el ingreso en el Cuerpo de Maestros por el turno libre, procedimiento para que los funcionarios de carrera del Cuerpo de Maestros puedan adquirir nuevas especialidades y procedimiento de selección de aspirantes a puestos de trabajo docente en régimen de interinidad.
Extensión máxima: 60 folios DIN-A4, sin incluir índice, portada, anexos y materiales de apoyo.
Márgenes: superior, 3cm; inferior, 2cm; izquierdo, 3cm; derecho, 2cm.
Espacio entre párrafos: 6 puntos.
Letra: Arial 12, sin comprimir.
UDs: entre 15 y 30. Incluir un índice con las unidades didácticas numeradas.
Exposición: Total, 1 hora. Programación, máximo, 30 minutos.
Fuente: RESOLUCIÓN de 24 de febrero de 2016, de la Viceconsejería de Función Pública y Gobierno Abierto, por la que se convoca procedimiento selectivo de ingreso al cuerpo de maestros y procedimiento para la adquisición de nuevas especialidades por los funcionarios del mencionado cuerpo.
Extensión máxima: 60 hojas DIN-A4, sin contar anexos.
Interlineado: 1,5 o 2.
Letra: 12 puntos, sin comprimir.
Portada: con datos identificativos, cuerpo y especialidad a la que te presentas.
UDs: Incluye un índice con las unidades didácticas numeradas.
Exposición: Programación, 20 minutos. Unidad didáctica, 20 minutos. Debate, 5 minutos.
Fuente: EDU/530/2009, de 26 de febrero, de convocatoria de pruebas para la provisión de plazas de funcionarios docentes.
Extensión máxima: 60 folios DIN-A4. Incluye anexos y material de apoyo.
Fuente: RESOLUCIÓN de 6 de marzo de 2015, de la Dirección General de Recursos Hu-manos, por la que se convoca procedimiento selectivo para ingreso en el Cuerpode Maestros y para adquisición de nuevas especialidades en el citado Cuerpo.
Extensión máxima: 60 folios DIN-A4, sin incluir portada, anexos, ni índice.
Anexos: máximo, 15 folios.
UDs: 15 como mínimo. Incluye índice con las unidades numeradas.
Exposición: 1 hora en total. Programación, 30 minutos máximo.
Fuente: ORDEN 11/2016, de 3 de mayo, de la Conselleria de Edu-cación, Investigación, Cultura y Deporte, por la que se convoca procedimiento selectivo para ingreso en el cuerpo de maestros y procedimiento para la adquisición de nue-vas especialidades por personal funcionario del mismo cuerpo.
Extensión máxima: 60 hojas DIN-A4. En todas las hojas deben aparecer el nombre y los apellidos del aspirante, y firmar al final.
UDs: 15 como mínimo. Van numeradas.
Fuente: RESOLUCIÓN de 27 de abril de 2016, de la Dirección General de Personal Docente, por la que se convoca procedimiento selectivo para el ingreso en el Cuerpo de Maestros y para la adquisición de nuevas especialidades por los funcionarios del mencionado cuerpo.
Extensión máxima: 60 folios DIN-A4. No incluye anexos.
Letra, Arial, 12, sin comprimir.
UDs: mínimo, 15. Deben ir numeradas.
Fuente: ORDE do 7 de abril de 2017 pola que se convocan procedementos selectivos de ingreso e acceso ao corpo de profesores de ensino secundario, de acceso ao corpo de profesores de música e artes escénicas, e de ingreso ao corpo de profesores técnicos de formación profesional, ao corpo de mestres e procedemento de adquisición de novas especialidades polo persoal funcionario de carreira dos corpos de profesores de ensino secundario, profesores técnicos de formación profesional e mestres da Comunidade Autónoma de Galicia.
Extensión máxima: 60 hojas DIN-A4. No incluye anexos.
Letra: Times New Roman, 12, sin comprimir.
Portada: con DNI, nombre y apellidos, cuerpo y especialidad.
Tablas o gráficos: Times New Roman, 10 a interlineado sencillo.
UDs: 12 como mínimo.
Exposición: Programación, 20 minutos. Unidad didáctica, 25 minutos. Debate, 5 minutos.
Fuente: Resolución de la Directora General de Personal Docente de 17 de marzo de 2017, por la que seconvocan pruebas selectivas de ingreso, acceso y adquisición de nuevas especialidades en los cuerposdocentes de maestros, de profesores de enseñanza secundaria, de profesores de escuelas oficiales deidiomas, de profesores técnicos de formación profesional, de profesores de música y artes escénicas,de profesores de artes plásticas y diseño y de maestros de taller de artes plásticas y diseño en las IllesBalears.
Extensión máxima: 60 páginas DIN-A4, sin incluir portada, contraportada ni índice (estos no están sujetos a las siguientes exigencias).
Exposición: 40 minutos en total. Puede seguir un debate de 10 minutos.
Fuente: Resolución de 5 de abril de 2016, de la Consejería de Educación, Formación y Empleo, por la que se convoca procedimiento selectivo para el ingreso y acceso al cuerpo de Maestros y procedimiento para la adquisición de nuevas especialidades por los funcionarios del mencionado cuerpo.
Extensión máxima: 50 folios DIN-A4 numerados.
UDs: 12 como mínimo. Para Música son 9 unidades como mínimo.
Fuente: RESOLUCIÓN 400/2016, de 12 de febrero, de la Directora del Servicio de Recursos Humanos del Departamento de Educación, por la que se aprueba el procedimiento selectivo de ingreso en el Cuerpo de Maestros, a plazas del ámbito de gestión de la Administración de la Comunidad Foral de Navarra y el procedimiento para que el personal funcionario de carrera del Cuerpo de Maestros pueda adquirir nuevas especialidades en el citado Cuerpo.
Extensión máxima: 50 folios DIN-A4. No cuenta portada ni contraportada.
Letra: Arial, 12.
No se incluirán anexos.
UDs: mínimo, 9 unidades didácticas numeradas y desarrolladas.
Exposición: Programación, 20 minutos. Unidad didáctica, 40 minutos. Debate, 15 minutos.
Fuente: ORDEN de 11 de febrero de 2015, de la Consejera de Educación, Política Lingüística y Cultura, por la que se convoca procedimiento selectivo para el ingreso en el Cuerpo de Maestras y Maestros de la Comunidad Autónoma del País Vasco.
Extensión máxima: 70 hojas UNE-A4, incluidos anexos y material de apoyo.
Letra: Arial, 11, sin comprimir.
Portada: datos identificativos, especialidad y curso al que se dirige la programación didáctica.
UDs: 12 unidades como mínimo, secuenciadas y numeradas.
Exposición: 1 hora y media en total. 30 minutos para la programación y 15 minutos para el debate.
Fuente: Orden de 11 de abril de 2016, de la Consejería de Educación y Universidades, por la que se establecen las bases reguladoras y la convocatoria de los procedimientos selectivos para el ingreso en el Cuerpo de Maestros y la adquisición de nuevas especialidades para funcionarios de carrera del mismo Cuerpo, a celebrar en el año 2016, y por la que se regula la composición de las listas de interinidad para el curso 2016-2017.
Extensión máxima: 60 hojas DIN-A4, sin incluir porta, índice ni anexos.
UDs: 12 unidades numeradas, como mínimo. Incluye un índice de las mismas.
Exposición: Programación, 30 minutos. Unidad didáctica, 30 minutos. Debate, 10 minutos.
Fuente: Resolución de 11 de abril de 2017, de la Subsecretaría, por la que se convoca procedimiento selectivo de ingreso al Cuerpo de Maestros para plazas del ámbito de gestión territorial del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte.
comunidadesformatoprogramaciones
SUPUESTO Nº 2 INFANTIL Y PRIMARIA GRATUITO
2 abril, 2019 Almudena	Deja un comentario
PARTICIPA EN ESTE GRAN PROYECTO.
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FECHA FIN DE LLEGADA DE EMAILS: sin fecha definitiva
¿CAMBIO DE TEMARIO DE PRIMARIA? DE 25 A 60 TEMAS
1 abril, 2019 Almudena	Deja un comentario
Parece absurdo, pero sí, con esta «nueva» mejora, pretenden que se puedan explicar los temas de forma más clara y concisa, pero… ¿cómo serán estos temas?
Si ya se ve complicado el poderse aprender 25 temas y poder recordar sus titulos y además realizarlos con una extensión no más de 8 hojas (a una cara) porque si no, no te da tiempo para poder explicar todo lo que quieres contar, ahora, lo ponen aún más «fácil» según ellos.
Aquí os dejo un descargable para que le eches un vistazo, y si quieres deja tu comentario.
Temario-de-Educación-Primaria cambio de 25 a 60 temas
infantilprimariatemario
BLOG, OPOSICIÓN infantil y primaria
LAS MARCAS EN LAS OPOSICIONES ¿QUÉ SE PUEDE Y QUÉ NO?
20 marzo, 2019 Almudena	Deja un comentario
Las marcas en las oposiciones, qué se puede hacer y qué no debemos hacer, pues bien, una de las características de éstas, es la limpieza del proceso y la profesionalidad de los tribunales.
<cuando te conviertes en funcionario después de un gran esfuerzo personal, al ser tribunal tiendes a hacer lo mismo. Si entras por enchufe… tiendes a pagar el favor… como lamentablemente puede pasar en otras administraciones>.
En las comunidades que no se lee el tema, se realiza el sistema de plicas (plica = sobre cerrado y sellado), de forma que el examen se corrige de forma anónima por el tribunal.
¿EXISTEN todavía los temas transversales con la LOMCE o ahora son valores?
14 marzo, 2019 Almudena	Deja un comentario
Tanto al actualizar el temario como al preparar la programación nos planteamos cómo han quedado los valores en la LOMCE, si siguen existiendo los temas transversales, cuál es la relación de los valores y las competencias básicas, si tenemos que incluirlos en todas las unidades didácticas o si ahora sólo con contenidos de las asignaturas de valores.
Qué valores son los <<de ahora>>, qué es el emprendimiento y en todo caso, ¿cómo pueden enseñarse los valores?
En primer lugar podemos afirmar que siguen existiendo los valores en la normativa.
Si bien, la designación como tal, está en desuso y se ha ido sustituyendo por «tratamiento transversal de la educación en valores»
(ARTÍCULO 121 DE LA LOE-LOMCE)
o «elementos transversales»
(ARTÍCULO 10 DEL REAL DECRETO 126/2014)
analizando la normativa podemos encontrar tres tipos de referencias a los valores:
REFERENCIAS GENERALES a valores que se consideran importantes en la normativa y que el sistema educativo debe tener en cuenta.
REFERENCIAS A VALORES CONCRETOS que se deben trabajar en la escuela con los alumnos
ASIGNATURAS ESPECÍFICAMENTE ORIENTADAS AL DESARROLLO DE VALORES en los alumnos
A lo largo de la LOE modificada por la LOMCE son numerosas las referencias a valores significativos en el sistema educativo (preámbulo, principios y fines del sistema, objetivos de las etapas).
En ellas se encuentran dos tipos de valores:
los referidos a VALORES SOCIALES que configuran el sistema educativo dándole una dimensión ética y que todos debemos conocer y respetar, basados en los valores, libertades y derechos constitucionales y en los derechos humanos: igualdad entre hombres y mujeres, prevención de la violencia de género, tolerancia, solidaridad, justicia, equidad.
son importantes porque sustentan la práctica de la ciudadanía democrática.
los VALORES DE TIPO INDIVIDUAL que hay que desarrollar en los alumnos: libertad y responsabilidad personal, esfuerzo individual, prevención de la violencia y resolución pacífica de conflictos, confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés, creatividad, espíritu emprendedor, vida saludable (higiene, dieta y actividad deportiva), educación vial, desarrollo sostenible y medio ambiente, riesgos derivados del uso de TIC…
En este segundo tipo de valores se matiza con ligeras diferencias entre las etapas
(ARTICULO 17 para ver los valores descritos en primaria y ARTICULO 23 para los de secundaria)
Como observarás son muy similares a los temas transversales que introdujo la LOGSE.
Y en realidad la LOMCE únicamente ha incluido un nuevo valor: el espíritu emprendedor, que si bien se introduce como valor en la educación primaria se convierte en asignatura específica opcional en la ESO: «Iniciación a la Actividad Emprendedora y Empresarial»
ELEMENTOS TRANSVERSALES & TEMAS TRANSVERSALES en la etapa de primaria
En primaria el REAL DECRETO 126/2014 DE ELEMENTOS BÁSICOS DEL CURRÍCULO ha establecido una serie de elementos transversales (observa que no los denomina «temas») que deben trabajarse en todas las asignaturas (art.10)
compresión lectora, expresión oral y escrita
comunicación audiovisual y TIC
como estas viendo, son bien pocos, los famosos temas transversales de la LOGSE eran bastantes más:
ecuación moral y cívica,
educación para la salud y educación para la igualdad de oportunidades
pero en realidad no hay grandes diferencias de fondo, ya que los que no se mencionan explícitamente como elementos transversales sí que tienen en cuenta como valores propios de la sociedad y del sistema educativo, pero en la forma conviene que tengas en cuenta lo que actualmente establece la norma.
en el mencionado artículo del currículo básico además se incluyen, refiriéndose ya más concretamente a la etapa y a cómo se trabajarán en ella, el resto de valores a los que nos hemos ido refiriendo hasta el momento.
si quieres buscar la información sobre los valores de la etapa es en este artículo 10 es donde la encontrarás mejor desarrollada.
también puedes consultar el decreto de currículo de tu comunidad donde puede que se especifique algo más la forma de llevarlos al aula.
LOS VALORES Y LAS COMPETENCIA BÁSICAS
las competencias básicas incluyen también los valores en su propia definición ya que de acuerdo con la Recomendación 2006/962/ED, del Parlamento Europeo y del Consejo del 18 de diciembre, se entiende por competencia:
«… el conjunto de habilidades prácticas, conocimientos, motivación, valores éticos, actitudes, emociones, y otros componentes sociales y de comportamiento que se movilizan conjuntamente para lograr una acción eficaz.»
teniendo en cuenta que el objetivo final de toda intervención educativa debe ser desarrollar las competencias básicas no podemos dejar de lado los valores que las configuran.
si lees la descripción de cada una de ellas verás que todas hacen referencia de uno u otro modo a los valores mencionados.
VALORES SOCIALES Y CÍVICOS Y VALORES ÉTICOS
la LOMCE ha introducido dos nuevas asignaturas orientadas específicamente a la enseñanza de valores: Valores Sociales y Cívicos en Primaria, y Valores Éticos en Secundaria (art. 18 y art. 24 respectivamente)
Ambas pertenecen al bloque de asignaturas específicas obligatorias que pueden cursarse como alternativa a la Religión Católica y tienen contenido curricular y plenos efectos académicos, a diferencia de la «Atención educativa» que recibían anteriormente los alumnos que no elegía religión.
Además la LOMCE prevé la posibilidad de que también formen parte del bloque de asignaturas específicas opcionales y del de libre configuración autonómica si así lo establece la administración educativa competente.
de esta manera los alumnos podrían estudiar en el mismo curso ambas opciones: Religión y Valores, una como específica obligatoria y otra como específica opcional o de Libre Configuración autonómica.
Como el currículo de primaria ya se ha publicado puedes consultar los elementos curriculares de Valores Sociales y Cívicos.
sus contenidos se organizan en tres bloques que coinciden con las fases en el desarrollo personal en el alumno:
la convivencia y respeto en las relaciones interpersonales
aprovechando la posibilidad de incluir asignaturas de libre configuración que la LOMCE atribuye a las comunidades autónomas.
(Canarias ha incluido también una asignatura muy relacionada con los valores, especialmente con los más cercanos a la educación emocional: «Educación Emocional y para la Creatividad» cuyo objetivo es desarrollar la capacidad de gestionar de manera eficiente los sentimientos utilizando la razón, de reconocer y expresar las emociones y de regularlas, controlarlas y utilizarlas de forma productiva)
los Valores Sociales y Cívicos además te pueden servir para actualizar y dotar de nuevo sentido y contenido el obsoleto tema 11 del temario dedicado a Educación para la Ciudadanía.
el trabajo de actualizar y personalizar el temario es imprescindible para destacar en la oposición, por eso en la comunidad damos ideas y propuestas, así como numerosos recursos que te ayudarán en ese trabajo.
educarentematransversalesvalores
SUPUESTO Nº1 INFANTIL Y PRIMARIA GRATUITO
11 marzo, 2019 Almudena	Deja un comentario
SOLUCIONES SUPUESTO PRIMARIA Nº1
supuesto1primaria alumno 1
gratisinfantilprimariaSUPUESTOSTUAULAONLINE
SUPUESTO Nº1 GRATUITO
4 octubre, 2018 Almudena	Deja un comentario
———————————– SUPUESTO Nº 1 —————————————————
ES USTED PROFESOR/A DE UN COLEGIO PÚBLICO DE INFANTIL Y PRIMARIA. DE LAS PAUTAS NECESARIAS PARA LA EVALUACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA- APRENDIZAJE DEL ÁREA DE MATEMÁTICAS EN TERCER CURSO DE PRIMARIA. EXPLIQUE ADEMÁS LOS DIFERENTES INSTRUMENTOS QUE PUEDE UTILIZAR PARA EVALUAR DICHO PROCESO.
supuesto 1 corrección alum 0001
supuesto 1 concurso alum 0002
FECHA FIN DE LLEGADA DE EMAILS: 15 DE OCTUBRE
correo: contacto@aprendebytuaulaonline.es
APERTURA MATRICULACIÓN OPOSICIONES 2018-19
SUPUESTO 1 PRIMARIA
HAZ TU SUPUESTO DE PRIMARIA O INFANTIL CON NOSOTROS
2 octubre, 2018 Almudena	Deja un comentario
dado que muchos de vosotros sólo nos pedís información de supuestos de cara a la oposición de infantil o primaria, la dirección ha pensado en este nuevo proyecto:
¿QUÉ OS PARECE SI PONEMOS UN SUPUESTO CADA 15 DÍAS en la WEB?
LA IDEA ES, PONER UN SUPUESTO EN LA WEB, VOSOTROS LO DESCARGÁIS Y HACÉIS EN CASA LO MEJOR QUE SEPÁIS, NOSOTROS LO CORREGIMOS Y TE LO ENVIAMOS CON LA CORRECCIÓN HECHA.
PERO… TANTO EL SUPUESTO QUE NOS ENVIÁIS COMO ESA CORRECCIÓN ESTARÁ PUESTA EN LA WEB.
decirme si os gusta la idea, y creamos un
banco de supuestos
para las dos categorías que os ayudará a trabajar y estudiar mejor.
En un principio no sabemos cuántos de vosotros os vais a animar a participar en este proyecto, por lo que pondremos todas las soluciones que nos vayan llegando.
¿TE GUSTA LA IDEA? ¡¡DEJA UN COMENTARIO!!
www.aprendebytuaulaonline.es
EMAIL: contacto@tuaulaonline.es

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 REAL DECRETO 
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 artículo 10