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Timestamp: 2019-06-16 11:40:45+00:00

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Programa de Formación Carrera de Arqueología Santiago, junio 2012 Autores: -
Victoria Castro, Arqueóloga Javiera Letelier, Arqueóloga Antonio Rocamora, Coordinador Académico de Antropología Juan Carlos Skewes, Director Departamento de Antropología Francisca Márquez, Decana de Facultad Ciencias Sociales
INDICE Introducción ____________________________________________________________________ 4 I. Presentación del Programa de Formación ___________________________________________ 5 1. Presentación General de Programa ______________________________________________ 5 2. Justificación del Programa _____________________________________________________ 6 2.1 La carrera de arqueología en Chile____________________________________________ 6 2.2 Antecedentes de la Oferta _________________________________________________ 12 2.2.1 Formación de Pregrado en la disciplina ___________________________________ 12 2.2.2 Formación de Postgrado en la disciplina___________________________________ 16 2.2.3 Investigación en Arqueología ___________________________________________ 16 2.3.4 Orientaciones temáticas de la instigación arqueológica_______________________ 19 2.3 Características de la Oferta ________________________________________________ 21 2.3.1 Oferta Universidad de Chile ____________________________________________ 21 2.3.2 Oferta Universidad de Tarapacá _________________________________________ 23 2.3.3 Oferta Universidad Internacional SEK _____________________________________ 26 2.4 Campo ocupacional ______________________________________________________ 29 2.5 Fundamentación del aporte específico del Programa ____________________________ 31 2.5.1 En relación con la Misión y el Plan Estratégico institucional de la Universidad _____ 31 2.5.2 En relación con el Plan Estratégico de la Facultad de Ciencias Sociales ___________ 32 2.5.3 En relación con las necesidades y características del medio académico y profesional32 2.6 Viabilidad de la propuesta _________________________________________________ 34 II. Plan de Estudios ______________________________________________________________ 36 1. Objetivos del Programa ______________________________________________________ 36 1.1 Objetivos Formativos _____________________________________________________ 36 1.2 Objetivos institucionales __________________________________________________ 37 2. Perfil de Ingreso ____________________________________________________________ 38 2.1 Destinatarios del Programa ________________________________________________ 38 2.2 Requisitos de Ingreso _____________________________________________________ 38 2
3. Perfil de Egreso_____________________________________________________________ 38 3.1 Visión General del Perfil ___________________________________________________ 38 3.2 Campos de desempeño laboral _____________________________________________ 41 4. Construcción curricular ______________________________________________________ 43 4.1 Estructura Curricular del Plan de Estudios _____________________________________ 43 4.1.1 Ciclo básico _________________________________________________________ 43 4.1.2 Ciclo de especialización ________________________________________________ 44 4.1.3 Formación General Complementaria _____________________________________ 44 4.2 Áreas de formación ______________________________________________________ 45 4.3 Improntas de la Malla Curricular ____________________________________________ 46 4.2 Malla curricular _________________________________________________________ 48 4.2.1 Cursos y créditos _____________________________________________________ 48 4.4 Ficha Técnica _________________________________________________________ 50 4.4 Requisitos de egreso, titulación y/o graduación ________________________________ 57 III. Requerimientos humanos y materiales ___________________________________________ 59 1. Perfil del director (a) del programa _____________________________________________ 59 2. Equipo Académico __________________________________________________________ 59 3. Infraestructura y equipamiento del Programa ____________________________________ 59 4. Factibilidad económica_______________________________________________________ 60 IV. ANEXOS ____________________________________________________________________ 64 1. Descripción de las actividades curriculares _______________________________________ 64 2. Reglamentación ____________________________________________________________ 85 3. Evaluadores Externos ________________________________________________________ 86
Introducción La creación de la carrera de Arqueología al interior de la Universidad Alberto Hurtado se enmarca en su misión de contribuir por medio de la docencia, investigación y extensión, a un desarrollo más justo y equitativo de la sociedad en Chile y América Latina. Asimismo, el proyecto de la carrera de Arqueología se sitúa en la perspectiva del Plan Estratégico Institucional de la Universidad Alberto Hurtado1 para los años 2009 - 2015, que propone el crecimiento y fortalecimiento progresivo de las áreas de conocimiento que se desarrollan en su interior. De esta forma, el objetivo es no sólo mantener la oferta académica actual, sino también profundizar el desarrollo de áreas de conocimiento ya existentes, así como la apertura hacia nuevas disciplinas2. De igual forma, los compromisos de desempeño 2009 – 2015 de la Facultad de Ciencias Sociales, establecen como tarea del Consejo de Facultad, proponer y discutir junto a la Vicerectoría Académica, la viabilidad de nuevas carreras3. La Carrera de Arqueología se inserta en la Facultad de Ciencias Sociales conformada por el Departamento de Sociología, el Departamento de Trabajo Social, la Escuela de Periodismo, el Departamento de Ciencia Política, el Departamento de Antropología, el Departamento de Geografía, el Observatorio Social y el Centro de Investigación Sociocultural. En estos términos, la creación de la carrera de Arqueología – que nace al alero del Departamento de Antropología constituye un paso más en el fortalecimiento de la Universidad y su vocación en las Ciencias Sociales y las Humanidades. Asimismo constituye un aporte para consolidar la perspectiva multidisciplinar de la Facultad de Ciencias Sociales tanto en sus labores de docencia como de investigación. Asimismo, la creación de la carrera de Arqueología a permitirá ampliar la mirada y abrirse a nuevos marcos epistemológicos en la creación de propuestas de política de resguardo patrimonial en nuestras sociedades contemporáneas. Al pensarse en el marco del Departamento de Antropología, la carrera de arqueología se alimenta y a su vez contribuye a los debates sobre la cultura, las identidades y sus manifestaciones materiales. Finalmente, cabe señalar que en el marco de una economía que crece sobre la base de la explotación acelerada de sus recursos naturales, la Arqueología se ha constituido en una de las disciplinas más requeridas por los Sistemas de Evaluación de Impacto Ambiental. En este ámbito, la formación de arqueólogos sólidos en el ejercicio ético de la profesión, constituye una prioridad a nivel nacional para el resguardo y conservación de nuestro patrimonio cultural. Explicitar los marcos éticos dentro de los cuales deberán desenvolverse nuestros estudiantes de arqueología, será prioritario en este nuevo proyecto docente.
Planificación estratégica institucional 2009-2015. Santiago, 2009. U. Alberto Hurtado. Ver Objetivo 8 de Planificación estratégica institucional 2009-2015. U. Alberto Hurtado; Informe Tendencias, 2010, págs. 10-29. A esto se suma la importancia del pregrado en la sustentabilidad académica y financiera de las universidades es una realidad ampliamente reconocida. Comisión Tendencias, 2010, p.53. 3 Punto 5.2. letra D, en: Compromisos de desempeño, Facultad de Ciencias Sociales, 2010, U. Alberto Hurtado. 2
I. Presentación del Programa de Formación 1. Presentación General de Programa Nombre del Programa
Grado Académico a que conduce
Título Profesional a que conduce
Regular y Presencial
Diurna 25 mínimo
Vacante 30 máximo
2. Justificación del Programa 2.1 La carrera de arqueología en Chile Breve Historia de la Disciplina La arqueología es una disciplina científica firmemente establecida tanto en el sistema de educación superior como en el ámbito de la investigación científica y de la profesión. Además de poseer una presencia significativa en la institucionalidad pública en materias de conservación, protección y manejo del Patrimonio Cultural en Chile. De acuerdo al surgimiento, desarrollo y consolidación de la disciplina, se pueden distinguir varios períodos en la arqueología chilena. No obstante, sus límites no son fijos, ya que habitualmente los investigadores y su quehacer, cubren más de una etapa. Así por ejemplo, el primer período queda comprendido entre 1442 y 1882; el segundo, entre 1882 y 1911; el tercero entre 1911 y 1940; el cuarto entre 1940 hasta 1963; el quinto entre 1963 y 1973; un sexto entre 1973 hasta 1990 y un último periodo, que cubre desde 1990 al presente. Desde la década de 1960 en adelante, a excepción del período de la dictadura, se hace cada vez más difícil separar amplios segmentos ya que prácticamente cada década, constituye un nuevo período. El primer período del desarrollo de la arqueología en Chile está dado principalmente por cronistas coloniales y viajeros, destacando los aportes de naturalistas extranjeros entre otros, Claudio Gay y Rudolfo Philippi. Diego Barros Arana, historiador y diplomático chileno, escribe en 1884 la primera Historia de Chile, donde distingue al menos ocho grupos indígenas en el territorio nacional que a su vez se agruparían en dos grupos principales, los del norte de raíz mapuche y las denominadas tribus del sur. Asociado al segundo período de esta breve historia, en el último tercio del siglo XIX, se crea la Sociedad Arqueológica de Santiago (1878), la que reunió a un conjunto de naturalistas e historiadores que en 1880, publican un número único de la Revista de la Sociedad Arqueológica. Uno de sus miembros, Don José Toribio Medina, publica en 1882 un extenso libro sobre la prehistoria y etnología de los pueblos del territorio nacional y que titula Los Aborígenes de Chile. En esta obra, su autor sintetiza los antecedentes, los analiza y compara, con el objeto de proponer una nueva visión, con especial énfasis en el tema del pueblo mapuche y de la presencia Inka en el territorio nacional. Se inaugura así, un período pionero de la investigación arqueológica en Chile, caracterizado fundamentalmente por estudios individuales de orientación histórica, cuyo interés confluía en encuentros de sociedades científicas que iban surgiendo, como la Société Scientifique du Chili, fundada por miembros de la colonia francesa en Chile, la Sociedad Científica, constituida por alemanes residentes y la Sociedad Chilena de Historia y Geografía. En 1911, el estudioso alemán Friedrich Max Uhle, que había estado realizando investigaciones arqueológicas en Perú, es contratado por el gobierno chileno con el fin de organizar el Museo de Etnología y Arqueología, en la ciudad de Santiago. Desde esa fecha hasta 1916, el Dr. Uhle construye una de las primeras colecciones bien documentadas y catalogadas. Viaja ese año a Arica 6
donde permanece hasta 1919 estudiando la prehistoria del extremo norte, otorgando una de las primeras secuencias maestras para la zona. Se podría decir que el tercer período (1911-1940) marca el reconocimiento de la arqueología como un quehacer independiente y maduro gracias a los aportes de los investigadores mencionados y de nuevas propuestas como las de Uhle y el arqueólogo norteamericano Junius Bird, hacia el final de esta época. Es un tiempo de múltiples líneas de investigación, que en algunos casos, ofrecen un estudio renovado y al día. Los pioneros estudios de Uhle en la localidad de Taltal, motivaron las investigaciones de Augusto Capdeville, desde 1891 hasta 1924. Durante todo ese tiempo, investiga yacimientos arqueológicos de la zona y mantiene una relación epistolar de alumno a maestro con Uhle. Después de Capdeville, el norteamericano Junius Bird realiza algunas investigaciones y en la década de los ’60, el investigador Bernardo Berdichewski en la costa arreica. Otro investigador de este período es el chileno Aureliano Oyarzún (1858-1947), quien redacta en 1916 el primer número de la revista Publicaciones del Museo de Etnología y Antropología de Chile, que durante once años, hasta su desaparición en 1927, acogió manuscritos especializados. Junto a otros investigadores fundó la Academia Chilena de Ciencias Naturales y dirigió el Museo Histórico Nacional hasta un año antes de su muerte. Una de las figuras más relevantes de este período es el inglés Ricardo Latcham. Durante cuatro años se interesó por el mundo mapuche. Después, viajó a La Serena, para asumir como profesor de liceo, lugar en el que inicia sus excavaciones en la costa e interior. Hacia 1927, empiezan a conocerse sus polémicas con Tomás Guevara y los doctores Fonck y Oyarzún. Al año siguiente es nombrado director del Museo Nacional de Historia Natural, ocupando el cargo hasta el año de su muerte. En 1936 fue nombrado profesor de Prehistoria en la Facultad de Filosofía de la Universidad de Chile. El aporte de Latcham al desarrollo de la Antropología en América del sur es fundamental, generando una visión integradora. Es así, como sus publicaciones tratan de prehistoria, etnología, etnohistoria y antropología física. A su vez, integran las proposiciones de Uhle realizando “La Cronología de las culturas indígenas chilenas”, publicada en la Revista de la Universidad Católica (año XII, Nº4), herramienta indispensable para enmarcar los nuevos hallazgos arqueológicos, anunciando los cambios del cuarto período. El cuarto período, comprendido entre los años 1940 y 1963, marca el inicio del proceso de institucionalización de la arqueología, no sólo en Santiago, sino también en regiones. Hacia 1950, este proceso se visualiza especialmente en el Museo Nacional de Historia Natural y su sección de Antropología, el Museo Arqueológico de La Serena y el Museo de San Pedro de Atacama. En estos lugares se da espacio y estudio a las colecciones y también a la formación práctica de investigadores. Hay que destacar también al Museo Regional de Azapa de la Universidad de Tarapacá, con una ardua labor de rescate arqueológico y con un equipo de investigadores sólido hasta el presente. 7
En La Serena, Don Francisco Cornely funda el Museo Arqueológico y se preocupa de estudiar la cultura Diaguita. Junto con estos aportes, descubre nuevas fases culturales anteriores a esta y conocidas con el nombre de El Molle y Las Ánimas. La labor será continuada por su sucesor, Don Jorge Iribarren, quien, al tiempo que enfatiza los estudios en la cultura El Molle, incursiona en amplios temas regionales y extraregionales En Santiago, la Dra. Grete Mostny, llega a dirigir el Museo Nacional de Historia Natural, después de la muerte de Don Humberto Fuenzalida, sucesor de Latcham. Sus primeros trabajos en Chile los realizó en la costa de Arica junto al Dr. Junius Bird. Grete Mostny tuvo una vasta producción científica en arqueología y etnología de la región del Salar de Atacama y de la cuenca del río Loa y junto con Alberto Medina, publica los primeros estudios sobre el santuario inka de Altura del Cerro El Plomo. El papel de los religiosos durante este período será de gran relevancia destacando en San Pedro de Atacama, el sacerdote jesuita Gustavo Le Paige, quien da a conocer masivamente la riqueza de esta área y el padre Sebastián Englert en Isla de Pascua. Hacia mediados de la década de los cincuenta, se funda el Centro de Estudios Antropológicos de la Universidad de Chile, que reunirá a estudiantes de historia interesados en la arqueología, profesores y visitas extranjeras. Destacan los aportes de Richard Schaedel y Carlos Munizaga, para la arqueología del extremo norte de Chile. Un quinto período se inicia hacia 1963, sobresaliendo las primeras obras de personas que han dedicado una vida a la arqueología, como Hans Niemeyer, Virgilio Schiapacasse y Lautaro Núñez. Entre los hechos más significativos que se producen en esta época, está la creación de la Sociedad Chilena de Arqueología. Desde esa fecha y hasta el presente, esta Sociedad, ha permitido la cohesión de los arqueólogos, teniendo entre sus labores más sostenidas, la organización del Congreso Chileno de Arqueología y la publicación de sus actas. Por otra parte, en las páginas del Boletín de la Sociedad, pueden encontrarse una muestra de la investigación y de los temas que por épocas, llaman la atención de los arqueólogos. En definitiva, la recurrencia de estas Actas y de otras publicaciones periódicas, como las Revista Chungará, Estudios Atacameños, la Revista Chilena de Antropología, el Boletín del Museo Nacional de Historia Natural y los Anales del Instituto de la Patagonia, han permitido que los investigadores nacionales puedan publicar sus trabajos. Igualmente significativo es que, hacia fines de esta década, se crean carreras universitarias en este ámbito. En 1968, la Universidad de Chile, funda el Departamento de Antropología, con las menciones de Antropología y Arqueología. También en este tiempo, la Universidad de Concepción crea una carrera de Arqueología que es cerrada por el gobierno militar en 1973. Una suerte similar corrió la carrera de Arqueología de la Universidad Católica del Norte que es cerrada en 1974. Consecuentemente, este período podría cerrarse en Septiembre de 1973 o el año 74, porque las alteraciones son profundas y afectan casi dos décadas del desarrollo de la disciplina. No obstante,
podría considerarse que durante los cinco años siguientes, se produce la primera generación de arqueólogos con título profesional otorgado por las Universidades. A medida que se avanza en el tiempo, la posibilidad de reseñar la producción y los avances de la disciplina en forma individual se alejan. Con la profesionalización paulatina, hay más y más diversidad y producción, además de una tendencia a constituir equipos de trabajo. La década de los ’80 y de los ’90 podrían considerarse como un período de alta producción en arqueología, siendo un fuerte impulsor de la investigación el Fondo Nacional de Ciencia y Tecnología, FONDECYT, gracias al financiamiento otorgado. Este Fondo, ha permitido el desarrollo de una arqueología regional que alberga sus propias particularidades de acuerdo a los equipos de trabajo y a las nuevas especializaciones de los arqueólogos titulados en los ’90. Un número significativo de arqueólogos en el presente, está adscrito a universidades o museos, y otro porcentaje igualmente importante se desempeña en el mundo profesional a través de consultorías y asesorías. Entre los museos, el más joven, el Museo Chileno de Arte Precolombino, ha logrado difundir la cultura de los pueblos precolombinos y mantener un desarrollo de la investigación. Asimismo, destaca la creación reciente el año 2009 del Colegio de Arqueólogos, asociación gremial orientada a la protección del patrimonio y al resguardo profesional y gremial de los arqueólogos chilenos. En pleno siglo XXI, FONDECYT sigue apoyando a la disciplina a través de fondos concursables, tanto para proyectos regionales como temáticos, con fuerte énfasis multidisciplinario. Prueba de ellos son los esfuerzos por dar cuenta de los primeros poblamientos hasta los momentos más tardíos del pasado prehispánico, con equipos liderados por arqueólogos, pero en los que participan variadas otras entradas disciplinarias como paleo climatología, palinología, geomorfología, mineralogía, botánica, zoología, con el fin de integrarlas a la comprensión de las sociedades del pasado. Por último, dos grandes nuevas áreas han surgido en los ’90 vinculadas a problemas de la sociedad contemporánea. Por una parte, y de forma intensiva los Estudios de Impacto Ambiental, asociados al “progreso” (inmobiliarias, megaproyectos, minería) y que se ha consolidado a mediados de la década del 2000 vinculado a la ley 19.300 de Bases del Medio Ambiente y su reglamento. Esto último, ha permitido ampliar la necesidad de la labor del arqueólogo dentro del campo privado y público complementario a la labor investigativa. Por otra parte, el desarrollo de una perspectiva patrimonial, en el marco de lo que algunos autores denominan Arqueología Pública, ha buscado valorizar y dar sentido a éste a través de la gestión que implican la investigación, la protección, la conservación y la difusión con fines educativos. Sin embargo, este ámbito de desarrollo aún es muy incipiente siendo la tarea actual encaminar la reflexión del aporte de la arqueología para abordar de forma sistemática su interacción con la sociedad nacional y latinoamericana. Una de las tareas más noveles que requieren una dedicación acorde con la arqueología pública es el necesario desarrollo de la Arqueología Histórica en su vinculación con el área de patrimonio y de 9
Estudios de Impacto Ambiental, así como la promoción de estudios multidisciplinarios con la Historia y la Etnohistoria.
La Arqueología hoy La arqueología en Chile es una disciplina universitaria, consolidándose como carrera profesional hacia la década de 1970, mayoritariamente enmarcada en el campo de la Antropología. A su vez, el desarrollo de escuelas ha sido bastante acotado, destacando que la única universidad que posee una trayectoria significativa en el desarrollo de la disciplina es la Universidad de Chile, mientras otras escuelas de arqueología desaparecieron durante la dictadura militar (Universidad de Concepción y la Universidad Católica del Norte). Hasta los últimos diez años la labor de los arqueólogos se centraba, principalmente, en la investigación a través de fondos concursables, la docencia y en el circuito de museos nacionales. Con respecto a los fondos concursables el más relevante es el Fondo Nacional de Desarrollo Científico y Tecnológico, FONDECYT creado en 1981, con el fin de asignar recursos para las áreas de Educación Superior y Desarrollo Científico y Tecnológico, destacando que entre el año 1982 y 2011, de un total de 2.436 proyectos de investigación en Ciencias Sociales, un 23% corresponde a proyectos en el área de Antropología y Arqueología. En el ámbito de investigación hasta la década de 1980 el Museo Nacional de Historia Natural adquiere un rol fundamental al igual que otros museos regionales, hoy por hoy, dedicados a la difusión. Otra institución de gran relevancia es el museo de Arte Precolombino que desde su creación en 1981 hasta la actualidad se ha ocupado de la investigación y difusión del patrimonio cultural. Durante la última década se observa un incremento en el campo laboral de los arqueólogos vinculados al desarrollo del Sistema de Evaluación de Impacto Ambiental (SEIA) que establece la necesidad de la protección del Patrimonio asociado al desarrollo empresarial tanto en proyectos mineros, inmobiliarios, y/o de infraestructura. En la actualidad, la arqueología a nivel mundial se ha vinculado a la revalorización y gestión patrimonial tanto del ámbito prehistórico como histórico, cuestión fundamental en el quehacer del arqueólogo ya que permite conectar su labor con el resto de la sociedad y que pese a que en Chile se han realizado esfuerzos, este ámbito de intervención aún es muy incipiente. Asociado a una mayor demanda, a partir del 2000 se observa un incremento en la oferta de la carreras en varias universidades destacando la Universidad SEK, cuya malla curricular se separa de la Antropología; la Universidad Bolivariana con su sedes en Iquique y Santiago, ambas hoy cerradas y la Universidad de Tarapacá. El limitado crecimiento de la oferta académica no responde a las necesidades crecientes de un mercado laboral cada vez más demandante, especialmente en el área de los estudios de impacto ambiental.
Bibliografía Castro, V. 2000 La Arqueología en Chile Ms. Inlit. Cornejo L. 1997 “Buscadores del Pasado. Una breve historia de la arqueología chilena”. Chile antes de Chile. Prehistoria: 9-15. Museo Chileno de Arte Precolombino, Santiago. Jiménez, C. et al 2000 “De los alcances de la arqueología: redefiniendo fronteras”: 71-85. Conserva N°4. Cntro Nacional de Conservación y Restauración (CNCR), DIBAM. Mostny G. 1967 “Ricardo Latcham, su vida y su obra”. Boletín del Museo Nacional de Historia Natural, Santiago. Núñez L. Gustavo Le Paige S.J. Cronología de una Misión. Ediciones Universitarias. Universidad Católica del Norte, San Pedro de Atacama. Núñez L. “La Universidad Católica del Norte y su misión antropológica en el desierto chileno”. La Universidad Católica del Norte y el Desarrollo Regional Nortino”: 209-245. Ediciones Universitarias. Universidad Católica del Norte, Antofagasta. Orellana M. Historia de la Arqueología en Chile. Colección Ciencias Sociales. Universidad de Chile. Bravo y Allende Editores, Santiago. Sociedad Chilena de Arqueología 1995 “XXX Aniversario. Sociedad Chilena de Arqueología. Jornadas de Reflexión (1963-1993)”. Boletín de la Sociedad Chilena de Arqueología, Número Especial. Punta de Tralca.
mostrando una curva oscilante durante el período. Estas variaciones se explican por el cierre el año 2008, de los dos programas impartidos por la Universidad Bolivariana. Respecto de las matrículas, a diferencia de las vacantes, éstas han mostrada una tendencia a la estabilidad para el período 2006-2010, incrementándose significativamente el año 2011 (Gráfico N°1). Este aumento se explica fundamentalmente por los sobrecupos y matrículas especiales en el programa de la Universidad de Chile. Aunque no es indicativo de una tendencia, los datos del año 2011 muestran que por primera vez las matriculas en programas que ofertan la especialidad de arqueología superan las vacantes disponibles para alumnos de Primer Año.
Gráfico N°1. Fuente SIES, Oferta Académica 2011
Matrícula Total En relación a la matrícula total, considerando todos los programas, se observa un incremento sostenido, con un aumento absoluto para el período 2005-2010 de un 44%. Las razones detrás de estas cifras dicen relación a la consolidación de los proyectos académicos de la Universidad SEK y de la UTA, y deben considerar el cierre de los dos programas ofertados por la Universidad Bolivariana.
Gráfico N°2. Fuente SIES, Oferta Académica 2011
Arancel En relación al arancel, éste muestra también una tendencia sostenida al alza para el período 20052011, pasando de un arancel promedio el año 2005 de $1.445.200, a $2.266.111 el año 2011 y experimentando un alza total en el período de un 57%.
Gráfico N°3. Fuente SIES, Oferta Académica 2011
Titulados Para el mismo período analizado, la tasa de titulación muestra un incremento significativo a partir del año 2010, duplicando prácticamente cifras informadas al inicio del período analizado. Este aumento se explica por los cambios que ha venido introduciendo la Universidad de Chile en su programa de pregrado y que se orientan a la simplificación del mismo.
Gráfico N°4. Fuente SIES, Oferta Académica 2011
Puntajes PSU Para el período 2005-2006 se observa una evolución de los promedios PSU entorno a los 630 puntos, siendo los promedios máximos y mínimos para el mismo período de 732 y 557 puntos respectivamente.
Gráfico N°5. Fuente SIES, Oferta Académica 2011
Notas de Enseñanza Media y requisitos de Ingreso Respecto del promedio de notas de la enseñanza media de los matriculados, para el período analizado, este se mantiene alrededor del 5.9, sin diferencias significativas entre un año y otro.
Gráfico N°6. Fuente SIES, Oferta Académica 2011
Respecto de los requisitos de ingreso, tanto la Universidad de Chile como la UTA forman parte del consejo de rectores y establecen requisitos basados en el sistema de admisión vía CRUCH. La 15
Universidad ISEK no informa requisitos de ingresos homólogos a los del CRUCH. Para la admisión establece como mínimos el egreso de la Enseñanza media y una entrevista personal. Tabla N°2: Vacantes y Matricula Doctorado UTA/UCN Institución
Puntaje PSU Mínimo Ponderado 600
Universidad 30% 30% 20% 20% de Chile Universidad 500 40% 25% 25% 10% 10% de Tarapacá Universidad _ _ _ _ _ _ ISEK Fuente: Web Institucionales Universidad de Chile; Universidad de Tarapacá; UISEK
2.2.2 Formación de Postgrado en la disciplina En relación a la oferta de postgrado para la disciplina, ésta es relativamente tardía en la escena académica nacional y al igual que en la oferta de pregrado, ésta se expresa como especialidad y/o mención en arqueología integrada a una oferta general en Antropología. En la actualidad el único programa vigente corresponde a las formaciones de magíster y doctorado que ofertan en alianza las Universidades de Tarapacá y Católica del Norte. El programa de Doctorado UTA-UCN se inauguró el año 2005 y fue acreditado por 3 años el 2011. Este programa ofrece un promedio de 20 vacantes anuales y mantiene tasas de matriculados totales promedios de 22 estudiantes (ver tabla N°3). Tabla N°3: Vacantes y Matricula Doctorado UTA/UCN Año
(Fuente: CNED 2011)
2.2.3 Investigación en Arqueología Para el análisis del desarrollo de la investigación en Arqueología hemos tomado como referencia las bases de datos históricas de FONDECYT. Probablemente ésta es la única fuente que permite 16
distinguir con claridad el peso específico que tiene la disciplina en relación a disciplinas afines como Antropología Social y Antropología Física. Entre el año 1982 y 2011, FONDECYT financió un total de 2.436 proyectos de investigación en Ciencias Sociales. De este grupo, el 23% corresponde a proyectos en el área “Antropología y Arqueología” (Gráfico N°7).
Gráfico N°7. Fuente Base de Datos FONDECYT, 2011
Si observamos el comportamiento específico del FONDECYT en el Área “Antropología y Arqueología” se observa que el 38% de los proyectos financiados corresponde a la sub-área de Arqueología (Gráfico N°8).
Gráfico N°8. Fuente Base de Datos FONDECYT, 2011
Se puede apreciar entonces, que en estas tres décadas se ha ido consolidando la investigación científica en el disciplina, mostrando un aumento sostenido de proyectos adjudicado a través del tiempo (ver Gráfico n°9). 17
Gráfico N°9. Fuente Base de Datos FONDECYT, 2011
En relación a la misma fuente, si observamos el número de investigadores que se han involucrado en los proyectos para el período de casi tres décadas (1982-2011), se puede analizar el peso que tiene este instrumento de financiamiento en la configuración del campo de la investigación en arqueología. En total, de los 220 proyectos financiados ha participado en promedio un número de 3.5 investigadores por proyectos, mostrando una interesante capacidad de la disciplina para la conformación de equipos de trabajos (Gráfico N°10).
Gráfico N°10. Fuente Base de Datos FONDECYT, 2011
Institucionalmente, la investigación disciplinaria en Antropología ha estado concentrada principalmente en las universidades (Gráfico N°11), siendo las Universidades de Chile, de Tarapacá y Católica del Norte las más productivas (45% del total de proyectos financiados, Gráfico N°12). Hay entonces una evidente correlación entre instituciones que mantienen programas de pre y post grado en el área y productividad científica de las comunidades que las sostienen.
Gráfico N°11. Fuente Base de Datos FONDECYT, 2011
Gráfico N°12. Fuente Base de Datos FONDECYT, 2011
2.3.4 Orientaciones temáticas de la instigación arqueológica El actual desarrollo de la investigación arqueológica en Chile, está fuertemente asociado al Fondo Nacional de Investigación Científica y Tecnológica (FONDECYT). Entidad que desde mediados de los años ochenta se ha convertido en la más importante fuente de financiamiento para la ciencia en Chile. Este fondo convoca anualmente a concursos para proyectos de investigación de académicos e investigadores de distinta filiación institucional, incluso independientes. En la última década han surgido corrientes de especialización entre los arqueólogos más jóvenes, que han ido más allá de la tradicional concentración en determinadas regiones de estudio, relacionándose preferentemente con los tipos de restos que se encuentran en los sitios arqueológicos (alfarería, tejidos, restos óseos). Junto a esta especialización se han abierto nuevas temáticas como por ejemplo, el arte rupestre, un tema que por décadas fue una preocupación casi exclusiva de Hans Niemeyer. Actualmente esta temática recibe nuevos impulsos que buscan comprender su cronología, contexto social y significado. Otro ejemplo es la ideología de los 19
pueblos prehistóricos, un campo en el cual hasta hace muy poco se suponía que sólo era posible especular. Hoy sin embargo, comienza a ser motivo de estudios sistemáticos. Un análisis de los temas publicados a partir del 2005 hasta el presente, en las Revistas Chungara (ISI), Estudios Atacameños (ISI) y otras4, permiten dar cuenta de las tendencias que adquiere la investigación actual. Entre esos temas destacan los estudios regionales sobre Arqueología Histórica (salitreras, historia de la minería en el norte Grande), el Inka (Período Tardío), arqueología de alta montaña, minería prehispánica, sociedades cazadoras recolectoras alteñas y costeras desde los tiempo más tempranos, sociedades pastoralistas emergentes del período Arcaico, Estudio del período Formativo por regiones, arte rupestre del período prehispánico y para distintas regiones del país, secuencias de periodificación y cronologías regionales, arquitectura prehispánica, arqueobotánica, arqueoastronomía, textilería prehispánica, alfarería precolombina., entre otros. Además, cruzan las investigaciones del país los temas de paleoambiente de integración transdisciplinaria. Adicionalmente, se realizó una revisión de los proyectos FONDECYT de los últimos cinco años en temáticas arqueológicas. Dentro de estos se distinguen tres grandes áreas de investigación que pueden desarrollarse en forma individual o complementaria. La primera gran área corresponde a los proyectos regionales, lo que clásicamente alude a las divisiones geográficas y administrativas del territorio nacional, núcleo eje del quehacer arqueológico. La segunda área refleja proyectos temáticos específicos, es decir, estudios particulares a ámbitos del método y la teoría arqueológica. Finalmente, la tercera área de investigación, alude a los proyectos con énfasis transdisciplinario, liderados por la arqueológica, complementándose con otras disciplinas de acuerdo al tema de estudio (Ver gráfico N°10). En estos últimos años la investigación arqueológica se ha puesto también al servicio de problemas de nuestra propia sociedad destacando el papel del Sistema de Evaluación de Impacto Ambiental la que hasta ahora ha generado escasas publicaciones.
Gráfico N°13. Fuente Base de Datos FONDECYT, 2011
Para el período de los últimos cinco años se revisaron algunos números de Latin American Antiquity, Revista Werkén y Revista Chilena de Antropología.
2.3 Características de la Oferta A continuación se presenta - en una matriz de análisis tipo FODA -, una caracterización de la oferta vigente en formación de pregrado en Arqueología de las Universidades de Chile, Tarapacá y SEK.
2.3.1 Oferta Universidad de Chile Fortaleza   
Su trayectoria y el prestigio institucional junto con un profesorado de gran calidad, destacando preocupación por gente con formación de postgrado. Énfasis en el territorio nacional. Fuerte formación metodológica y teórica.
Su relación con el postgrado de Arqueología que está por comenzar, vinculado a Programas de Formación Continua. Ser la escuela más antigua y con más prestigio en Chile, siendo la guía utilizada por todas las universidades que han generado la carrera de arqueología posteriormente. Institución que alberga la mayor parte de los actuales proyectos de fondos concursables.
Posee una malla curricular con muchos prerrequisitos y, por lo tanto, poco flexible. Débil formación en técnicas de laboratorio. Deja afuera las prehistorias americanas, centrándose únicamente en el territorio nacional, lo que le resta su contexto latinoamericano. No hay cursos de gestión de proyectos patrimoniales. Formación principalmente centrada en la investigación, y por ende, limitante. Poca vinculación entre Antropología Social y Arqueología.
Apertura de la carrera en otra universidad.
Arqueología Universidad de Chile - Malla Curricular Ciclo Básico
Historia Latino Americana
Taller de M emoria I
Taller de M emoria II
Teoría Arqueológica IV
M emoria de Título
M etodología de la Ciencias Sociales
M étodos y Técnicas de Laboratorio I
M étodos y Técnicas de Laboratorio II
M étodos y Técnicas de Laboratorio III
M étodos y Técnicas de Laboratorio IV
M étodos y Técnicas de Terreno I
M étodos y Técnicas de Terreno II
M étodos y Técnicas de Terreno III
M étodos y Técnicas de Terreno IV
Arqueología Aplicada I
Arqueología Aplicada II
Elementos de Antropología Física
Etnología de Chile
2.3.2 Oferta Universidad de Tarapacá La malla de Arqueología de la Universidad de Tarapacá presenta una impronta marcadamente regional y con un fuerte énfasis en la bioantropología. Fortaleza     
Su fortaleza, aunque también puede presentarse como debilidad, es su énfasis regional, ya que forma arqueólogos para un área y un mercado bastante específico (Norte Grande), destacando en este ámbito la bioantropología. Énfasis en la etnografía, herramienta fundamental, sobre todo en el ámbito local de desarrollo de la arqueología del Norte Grande. Énfasis en la formación ética de la profesión y la legislación. Énfasis en la gestión territorial y el uso de las herramientas de la geografía, instrumentos fundamentales en el desarrollo de la arqueología actual. Inserción del turismo y desarrollo de proyectos de gestión como otro eje dentro de la malla curricular .
La única universidad que se emplaza fuera de la región metropolitana (esto también puede ser una desventaja). Su relación con el postgrado de Antropología con mención en arqueología ofrecido por la Universidad de Tarapacá y la Universidad Católica del Norte, ya que es el único postgrado en la línea de Educación Continua en Chile.
Debilidades   
Poca formación en metodología y técnicas de campo y laboratorio. Deja fuera las prehistorias regionales con excepción del Norte Grande, ya que por la poca cantidad de arqueólogos que existe en el mercado y por la alta demanda hay una fuerte tendencia a que estos se muevan por diversas regiones. Presenta mucho énfasis en la bioantropología cuestión que es de gran relevancia, pero que no debiese ser central en la malla curricular apelando más bien a la necesidad del trabajo inter y transdisciplinario más que a un arqueólogo que tenga mucho conocimiento en bioantropología. Se presenta como una carrera de 8 semestres, pero se plantea el seminario de titulación y la titulación como un proceso posterior a los cuatro años de la carrera, ofreciendo al medio algo poco factible. No presenta cursos específicos de teoría arqueológica cuestión que debiese considerarse sobre todo por el aporte que hace la geografía y la historia en ésta, más allá de la teoría antropológica.
Amenazas 23
Apertura de otra carrera de arqueologĂ­a, especialmente en el norte.
Arqueología Universidad de Tarapacá - Malla Curricular Ciclo Básico
Teoría de la Sociedad y la Cultura II
M étodos y técnicas Etnográficas
Arqueología Regional I
Aruqeología Regional II
M useo y Educación
Arqueología del Territorio y Turismo
Fundamentos de la Antropología Sociocultural
Arqueología y prehistoria del Área Andina
M étodos y Técnicas Arqueológicas
Taller de Conservación y registro de Colecciones
Fundamentos del Patrimonio Culturañ
M étodos y Técnicas de la Investigación Social
M étodos y Técnicas Bioantropológicas
M étodos y Técnicas de Campo
Técnicas Educativas del Aprendizaje
Gestión y M odelos Digitales de Terreno
Geografía del Área Centro Sur Andina
2.3.3 Oferta Universidad Internacional SEK Malla con una impronta vinculada a la gestión del Patrimonio, lo que se respalda claramente con los ramos de Gestión del Patrimonio Cultural que se encuentran presentes en todos los años de la carrera. Fortalezas  
Su principal fortaleza es la gestión patrimonial ya que amplía la visión del trabajo del arqueólogo. Énfasis en la conservación del proceso arqueológico y en el trabajo multidisciplinario con conservadores cuestión que se vincula directamente al manejo de la materialidad durante excavaciones y de colecciones, cuestión fundamental para el trabajo en depósitos y museos. Presenta cursos de materialidad específicos destacando sobre todo la presencia de la arqueobotánica, siendo la única institución en Chile que contribuye directamente a la formación de destrezas en esa rama.
Es la única malla que ofrece una impronta de gestión patrimonial. Es la única malla que presenta a la Arqueología como una disciplina separada de la Antropología lo que la hace más comercial (esto también puede verse como una debilidad).
La malla curricular se presenta como una carrera de cuatro años, pero se plantea el seminario de titulación y la titulación como un proceso posterior a los cuatro años de la carrera, ofreciendo al medio algo irreal. Es una malla que no presenta prerrequisitos, lo que permite que estudiantes que han repetido en varias ocasiones tomen cursos de tercer y cuarto año simultáneo a asignaturas de primer año. Es una malla que está organizada anual y semestral al mismo tiempo lo que hace que las evaluaciones sean confusas. Presenta un solo ramo de antropología durante el primer año y tampoco presenta etnografía u otras herramientas de la antropología que son de gran utilidad al trabajo arqueológico. Sólo tiene un curso de teoría arqueológica que recién se realiza en tercer año de la carrera. No presenta ningún ramo introductorio a la Filosofía de las Ciencias Sociales y a la metodología de investigación.
Cuenta únicamente con un curso descriptivo de arqueología de la muerte que no prepara para el levantamiento en terreno, con estándares básicos y aceptables, de restos óseos humanos en contextos de excavación. Cuenta con ramos que son de especialidad y que no debiesen estar en formación de pregrado como Arqueología Espacial y del Paisaje y Arqueología Subacuática. No hay claridad en la disposición de créditos por curso, cuestión que se ve en la postura antojadiza de créditos de libre configuración y electivo por año, y la disposición de la práctica como curso que sólo da 8 créditos. Es la única malla que presenta a la Arqueología como una disciplina independiente de la antropología lo que hace que la formación sea incompleta.
La malla es débil al igual que la estructura institucional de la universidad por lo que cualquier apertura de una carrera de arqueología en otra universidad es una amenaza a la continuidad de la carrera en el medio. La administración universitaria, de Rectoría, Facultad y Jefatura de Carrera, no ha logrado un nivel para el buen desarrollo y consolidación de la Carrera.
Arqueología Universidad I. SEK - Malla Curricular Licenciatura
Gestió n del P atrimo nio I
Gestió n del P atrimo nio II
Gestió n del P atrimo nio III
Gestió n del P atrimo nio IV
P aleo eco lo gía Humana
A rqueo lo gía de ls Grupo s Cazado res Reco lecto res de A mérica
A rqueo lo gía de las So ciedades Co mplejas de A mérica P reco lo mbina
P atrimo nio Chileno
Fuentes M ateriales de la A rqueo lo gía I (Lítica)
Fuentes M ateriales de la A rqueo lo gía II (Cerámica)
Fuentes M ateriales de la A rqueo lo gía III (Zo o arqueo lo gía)
Fuentes M ateriales de la A rqueo lo gía IV (A rqueo bo tánica)
A rqueo lo gía General
A rqueo lo gía de Campo I
A rqueo lo gía de Campo II
A rqueo lo gía Espacial y del P aisaje
A rqueo lo gía de la M uerte
A rqueo lo gía de Chile P reco lo mbino II
A rqueo lo gía de Chile P reco lo mbino III
A rte y Simbo lo gía
A rqueo lo gía de Chile P reco lo mbino I
A ntro po lo gía
Co rrientes de Interpretació n en A rqueo lo gía
Electivo s
Libre Co nfiguració n
A rqueo lo gía de Hispano américa Co lo nial
5° Año Seminario de Grado
Trabajo de Titulació n/Exa men de Grafo
A rqueo lo gía Subacuática
Co nservació n en el P ro ceso A rqueo ló gico
P ráctica P ro fesio nal
Gráfico N°15. Ministerio de Educación, 2012
En relación a la empleabilidad, los titulados de las distintas subdisciplinas antropológicas tienen un 76,8% de probabilidades de encontrar empleo al primer año, y un 80,8% al segundo.
Gráfico N°16. Ministerio de Educación, 2012
Sin embargo, es necesario advertir que estas cifras no reflejan la verdadera realidad del campo laboral de los arqueólogos, pues su inclusión en tanto que especialistas en el ámbito de los Estudios de Impacto Ambiental ha significado una explosión de la demanda, no solo de titulados, sino también de egresados y estudiantes de la carrera. Este nicho laboral representa, por sus características, fuentes de altos ingresos para los arqueólogos, aunque todavía es ámbito de trabajo, desde el punto de vista de la seguridad laboral, precario.
2.5 Fundamentación del aporte específico del Programa 2.5.1 En relación con la Misión y el Plan Estratégico institucional de la Universidad La creación de la carrera de Arqueología al interior de la Universidad Alberto Hurtado constituye una propuesta que permite cristalizar su misión en la exploración del pasado desde una perspectiva contemporánea y con un fuerte énfasis en la contribución a la protección, conservación, promoción y gestión del Patrimonio Cultural arqueológico para el beneficio de la comunidad en su conjunto. La propuesta de una carrera de Arqueología asentada en lo contemporáneo y con un marcado sello ético se enmarca en la misión de promover una sociedad más justa en Chile y América Latina, por medio de la investigación, docencia y extensión de calidad. La Universidad Alberto Hurtado es reconocida por la calidad de la formación que entrega, por la solidez de sus comunidades académicas y por la investigación que realiza. Pero también por su espíritu de servicio y por los espacios de diálogo que ella construye con la sociedad. Coherente con este proyecto pedagógico, la Universidad se propone consolidar crecientemente la calidad profesional y humana de sus egresados: hombres y mujeres que cuentan con las herramientas adecuadas para insertarse laboralmente, para asumir liderazgos significativos allí donde sean requeridos y para prestar los servicios que la sociedad necesita en su camino a un desarrollo integral. La creación de la carrera de Arqueología adquiere todo su sentido en esta búsqueda de respuestas para el bien común y la construcción de una sociedad más justa tanto en Chile como América Latina. Los pilares fundamentales de esta contribución son la docencia, la investigación básica y aplicada así como un compromiso ético e intelectual con el medio por parte de sus comunidades académicas. La formación en una perspectiva arqueológica con sentido ético constituye uno de los principales desafíos del tiempo actual cuando la riqueza arqueológica está sujeta no sólo al impacto que sobre ella pueda ejercer un desarrollo sin control sino que también por las excavaciones ilegales y circulación indebida de bienes patrimoniales en circuitos comerciales. Sólo una arqueología éticamente informada puede encarar los desafíos que para el país representan estas circunstancias. El proyecto de la carrera, por otra parte, se inscribe en la perspectiva del Plan Estratégico Institucional de la Universidad Alberto Hurtado6 para los años 2009 - 2015, que plantea el crecimiento y fortalecimiento progresivo de las áreas de conocimiento que se desarrollan en su seno. De esta forma, el objetivo es no sólo mantener la oferta académica actual hasta el 2015, sino también profundizar el desarrollo de áreas de conocimiento ya existentes, así como explorar hacia nuevos campos disciplinares7.
Planificación estratégica institucional 2009-2015. Santiago, 2009. U. Alberto Hurtado. Ver Objetivo 8 de Planificación estratégica institucional 2009-2015. U. Alberto Hurtado; Informe Tendencias, 2010, págs. 10-29. A esto se suma la importancia del pregrado en la sustentabilidad académica y financiera de las universidades es una realidad ampliamente reconocida. Comisión Tendencias, 2010, p.53. 7
2.5.2 En relación con el Plan Estratégico de la Facultad de Ciencias Sociales La Carrera de Arqueología se inserta en la Facultad de Ciencias Sociales conformada por el Departamento de Antropología, el Departamento de Sociología, el Departamento de Trabajo Social, la Escuela de Periodismo, el Departamento de Ciencias Políticas, el Departamento de Geografía, el Observatorio Social y el Centro de Investigación Sociocultural. El proceso de expansión de la Facultad de Ciencias Sociales, creada en 2006, se confirma en los compromisos de desempeño 2009 - 2015 cuando se establece como tarea del Consejo de Facultad y la Vicerrectoría Académica afianzar las carreras existentes y estudiar la viabilidad de nuevos nichos disciplinares. La creación de la carrera de Arqueología se sitúa justamente entre ambos desafíos, permite complementar y enriquecer los campos disciplinares ya existentes al interior de la Facultad de Ciencias Sociales, y a su vez, incursiona hacia áreas que la universidad aún no posee en su interior. En estos términos, la creación de la carrera de Arqueología constituye un paso más en el fortalecimiento de la Universidad y su vocación en las Ciencias Sociales y las Humanidades. Asimismo constituye un aporte para consolidar la perspectiva multidisciplinar de la Facultad de Ciencias Sociales tanto en sus labores de docencia como de investigación. Por otra parte, desde el campo de las Ciencias Sociales se observa una creciente demanda por marcos de análisis de los fenómenos culturales contemporáneos y con ello la incorporación de una perspectiva propia a la arqueología y sus enfoques. Lo cierto es que tanto la arqueología latinoamericana como la chilena han incorporado a sus líneas de investigación y docencia ámbitos que contribuyen a demostrar la fecundidad de sus instrumentos conceptuales y metodológicos en la comprensión de aspectos clave de las sociedades y culturas contemporáneas. Finalmente cabe destacar que así como la recientemente creada carrera de Geografía, comienza a dialogar y abrir el debate hacia los problemas espacio - territoriales al interior de la Facultad de Ciencias Sociales; así también, la carrera de Arqueología, debiese contribuir con un nuevo campo de pensamiento y reflexión en los ámbitos de la comprensión de la cultura material y el pasado.
2.5.3 En relación con las necesidades y características del medio académico y profesional La creciente inserción de Chile en un sistema mundial y sus procesos de integración regional promueven nuevos campos de investigación y reflexión para la arqueología, así como de oportunidades laborales en instituciones nacionales e internacionales. En el panorama actual del ejercicio profesional en la disciplina se constata que, tanto en el ámbito público como en de la empresa privada, se ha consolidado una importante demanda por arqueólogos para la elaboración de proyectos de Gestión del Patrimonio Cultural y principalmente para la implementación de estudios en el campo del Sistema de Evaluación de Impacto Ambiental. Si bien no existen cifras que permitan determinar con exactitud este volumen de demanda por profesionales arqueólogos, la realidad de los egresados, tanto de la Universidad de Chile y como de la UISEK, muestran que se integran rápidamente al mercado laboral, incluso antes de finalizar sus procesos de titulación. En esta línea, los sellos formativos de la propuesta curricular (gestión patrimonial, etnoarqueología y especialización temática en los marcos de una práctica arqueológica éticamente 32
informada) facilitarán los procesos de inserción profesional, pues están orientados a las actuales necesidades del mercado laboral en el área. Complementariamente, los dispositivos previstos para la titulación oportuna asegurarán la competitividad de los egresados en relación a sus pares de otras universidades. Complementariamente, en el ámbito de la investigación, la arqueología tiene una alta eficiencia en la obtención de financiamiento Fondecyt. Lo anterior se complementa con un modelo de trabajo que sostiene un número de investigadores (consolidados y en formación) por proyecto por sobre la media para el área de las ciencias sociales. En este ámbito, que es un espacio de inserción tradicional para la disciplina, la arqueología demuestra que aun tiene capacidad de crecimiento para integrar a los egresados en proceso de formación en carreras académicas.
2.6 Viabilidad de la propuesta Fortaleza Institucional de la UAH. El proyecto se desarrolla en un contexto institucional con reconocimiento en el medio nacional, la acreditación institucional de UAH garantiza seriedad de la oferta académica en el medio. Asimismo, la UAH provee un marco interdisciplinario relativo a los estudios de la cultura y el territorio que permite enriquecer la mirada de cada uno de los campos disciplinares que se cultivan hacia su interior. Posicionamiento como una oferta académica intermedia. Actualmente existe un vacío de oferta académica intermedia de formación en Arqueología para Santiago. La oferta existente está polarizada entre el proyecto académico de la Universidad de Chile, que atrae altos puntajes PSU y con reconocida trayectoria en el medio nacional, y el de la UISEK que arrastra dificultades institucionales y de consolidación de su proyecto que se expresa en un débil reconocimiento del entorno de la disciplina. Propuesta curricular diferenciadora respecto a la oferta CRUCH. El diseño curricular de la carrera busca diferenciarse de las ofertas de la Universidad de Chile y de la Universidad de Tarapacá, pues se presenta como una oferta académica de la especialidad que, no obstante recoger la impronta formativa antropológica en su ciclo básico, no se postula con un plan común con esa carrera. La propuesta se hace cargo de proveer competencias profesionales y herramientas de trabajo que le son distintivas, alimentadas por una reflexión teórica y práctica acerca de la arqueología en el mundo contemporáneo y con una sólida formación ética. Esta es una opción que han tomado un número importante de programas de formación en América Latina y el Caribe8. La oferta de la carrera de arqueología en la región presenta dos modalidades Modalidades que coexisten en una proporción similar. La primera, corresponde a formación en línea de Arqueología. Esto se refiere a la formación de la carrera independiente a otro campo disciplinar. La segunda, corresponde a la formación como énfasis disciplinar, siendo la arqueología parte de otras disciplinas como la Antropología y, en menor medida, la Historia. La propuesta de la UAH se enmarca en la primera opción, ya que se comprende la necesidad de la especialización en arqueología. De esta forma, su malla ofrece elementos de la formación antropológica con el fin de brindar una formación integral con miras a la multidisciplinariedad que evite la excesiva tecnificación, mas no perjudique la formación específica en arqueología. Asimismo, la opción como línea disciplinar también facilita los procesos de acreditación de la carrera y la posibilidad de establecer un sistema de formación continua a través de postgrados.
Perfil de Egreso en sintonía con el mercado laboral. El ciclo de profundización de la malla curricular busca desarrollar competencias para permitir la integración de los egresados a los ámbitos de la consultoría ambiental y la gestión de proyectos patrimoniales.
Jaramillo 2008 “Arqueología y formación profesional: esbozo para una cartografía histórica latinoamericana”. En: Arqueología en Latinoamérica: historias, formación académica y perspectivas temáticas. Bogotá, Ediciones Uniades.
Propuesta sustentada en el proyecto de Antropología. El proyecto para la carrera de Arqueología se sustenta fuertemente en el Proyecto Académico de la carrera de Antropología de la UAH. La razón de esta elección radica fundamentalmente en una orientación antropológica común a nivel de ciclo básico, y se extiende en el ciclo de profundización en los énfasis curriculares de Patrimonio y Etnoarqueológicos. No obstante, funcionan como programas completamente autónomos desde el punto de vista curricular.
II. Plan de Estudios 1. Objetivos del Programa 1.1 Objetivos Formativos La carrera busca formar profesionales:                 
Capaces de desarrollar una visión crítica en términos de competencias genéricas y específicas. Creativos y competentes en su ámbito profesional y académico. Capaces de comprender, en el ámbito nacional e internacional, el desarrollo teórico y metodológico de su disciplina en el marco de las Ciencias Sociales y Humanas. Capaces de conocer la historia de la disciplina y aplicar los conocimientos teóricos y prácticos adquiridos. Capaces de aplicar los conocimientos adquiridos para la definición y resolución de problemas de la práctica profesional en contextos de diversidad cultural. Capaces de desarrollar una investigación científica incluyendo la resolución de problemas. Capaces de comprender los fenómenos culturales locales y nacionales en su vínculo con contextos históricos y territoriales regionales y globales. Capaces de trabajar integralmente con el Patrimonio Cultural comprendiendo su significación social y la importancia de su puesta en valor. Capaces de describir y analizar comportamientos de grupos humanos y sus culturas. Comprometidos con su labor de comunicador social estableciendo los vínculos entre el patrimonio y las comunidades humanas asociadas. Habilitados para participar de los procesos de toma de decisiones y para el trabajo en equipos multidisciplinarios e interdisciplinarios. Conocedores de las normativas que le provee la jurisprudencia internacional y nacional a favor de la significación de los bienes patrimoniales, su resguardo y protección. Capaces de transmitir claramente sus aportes tanto en forma oral como escrita. Capaces de ampliar y profundizar los conocimientos adquiridos enfocando su aplicación hacia el ámbito del patrimonio Atentos y críticos a los dilemas éticas involucrados en la profesión, reflejando su compromiso en el ámbito público y privado. Conscientes del nexo dialéctico que a través de su labor crean entre pasado y presente para las generaciones actuales y futuras. Capaces de desarrollar ciertas clases de orientaciones arqueológicas distintivas y necesarias en el desarrollo de la disciplina actual y del futuro especialmente como la etnoarqueología, la arqueología histórica, los estudios de Impacto y el manejo patrimonial incluyendo la labor en museos y en proyectos de gestión y conservación patrimonial. Capaces de manejar a cabalidad los SIG y tecnologías de punta para resolución de problemas aplicados.
1.2 Objetivos institucionales          
Desarrollar actividades que promuevan la vinculación con el entorno nacional y local, tanto en el ámbito académico, de la investigación y la práctica. Desarrollar actividades que promuevan la vinculación y cooperación con programas académicos y de investigación de otras universidades latinoamericanas, en especial con aquellas pertenecientes a la Red Jesuita de Universidades Latinoamericanas (AUSJAL). Promover actividades académicas tendientes a la articulación de la carrera con otros programas impartidos por la Universidad. Conformar una nueva comunidad académica al interior de la Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad. Promover la práctica investigativa entre los miembros del cuerpo docente de la carrera. Facilitar la inserción de estudiantes en procesos de investigación en curso desarrollados por docentes miembros de la carrera o de centros de investigación de la Universidad. Estimular la participación de estudiantes en instancias de intercambio académico nacional y latinoamericano (congresos, seminarios, jornadas). Visibilizar la carrera a través de diversos medios y soportes que divulguen su identidad, difundiendo su quehacer académico y producción intelectual. Integrar la carrera de Antropología con las otras carreras de la Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad, como también con la oferta de postgrados y diplomados de esta misma unidad. Promover entre los estudiantes el aprovechamiento de las múltiples ofertas de aprendizaje universitario compatibilizando formación disciplinaria sólida y flexibilidad curricular. Facilitar la integración de los estudiantes a la vida laboral.
2. Perfil de Ingreso 2.1 Destinatarios del Programa  
Vía PSU. Postulantes que han rendido la Prueba de Selección Universitaria y que formalizaron su postulación a través del sistema único de admisión de la Universidades del Consejo de Rectores. Vía Bachillerato en Humanidades. Alumnos egresados de Bachillerato en Humanidades UAH.
2.2 Requisitos de Ingreso Vía PSU. Haber obtenido como mínimo un puntaje promedio PSU de 560 puntos, se seleccionarán los mejores puntajes de acuerdo a la siguiente ponderación: NEM 20%
Lenguaje 25%
Ciencias Sociales o Ciencias 30%
Criterios para la asignación de puntajes: La asignación de las ponderaciones a las notas de enseñanza media y pruebas de selección universitaria se basa en dos criterios generales, por una parte, se busca atraer a postulantes con buen despeño escolar en las áreas de Ciencias Sociales y Ciencias (30%), pues se comprende que las habilidades en estas áreas son significativas para el buen desempeño académico en el programa, por otro lado, se busca que los seleccionados cuenten con una solidad formación en los ámbitos de lenguaje y matemáticas (50%) pues son con competencias basales para el proceso formativos. En relación a la ponderación de las Notas de Enseñanza Media (NEM) se han fijado provisionalmente en un 20% a la espera de los criterios que establezca la universidad en función de la incorporación del Ranking de Egreso de la Enseñanza Media.
3.1 Visión General del Perfil La Universidad ha introducido la noción de competencias para referirse a la capacidad de los estudiantes de integrar a través de sus aprendizajes, conocimientos conceptuales, habilidades del ámbito disciplinar o profesional, y actitudes y disposiciones valóricas inspiradas en la misión 38
institucional. En este sentido, no se trata de que ellos ‘aprendan’ competencias, sino que sean capaces de movilizar e integrar en situaciones concretas una serie de recursos, tales como esquemas cognitivos, conocimientos, habilidades y actitudes. El desafío, en consecuencia, es promover procesos de enseñanza y aprendizaje lo suficientemente ricos y complejos como para que los estudiantes sean competentes en sus áreas de desenvolvimiento académico y profesional. Para la definición del perfil de egreso se consideran como premisas fundamentales los objetivos de formación declarados por la Universidad y en particular por la carrera de Antropología9. El arqueólogo de la Universidad Alberto Hurtado será un profesional creativo y competente en su ámbito profesional y académico, capaz de trabajar integralmente con el Patrimonio Cultural comprendiendo su significación social y la importancia de su puesta en valor. Perfil de Egreso El egresado de arqueología sabrá aplicar los conocimientos teóricos y prácticos adquiridos durante su formación comprendiendo tanto en el ámbito nacional e internacional, el desarrollo teórico y metodológico de su disciplina en el marco de las Ciencias Sociales y Humanas. De esta forma, el profesional de la UAH será capaz de definir y resolver problemas de la práctica profesional en contextos de diversidad cultural, siendo creativos y competentes en su ámbito profesional y académico. El egresado de la carrera de arqueología sabrá desarrollar investigaciones científicas incluyendo la resolución de problemas y toma de decisiones, Además, de desplegar habilidades para el trabajo en equipos multidisciplinarios e interdisciplinarios, para comprender los fenómenos culturales locales y nacionales en sus contextos históricos y territoriales. Asimismo, será capaz de desarrollar una visión crítica en términos de competencias genéricas y específicas. El arqueólogo de la UAH debe ser consciente de que su labor es construir un diálogo comprensivo entre pasado y presente para las futuras generaciones. Los arqueólogos de la UAH serán profesionales atentos y críticos a los dilemas éticos de la profesión, expresando así su compromiso en el ámbito público y privado. Por lo tanto, el egresado de la UAH conocerá y aplicará las normativas que le provee la jurisprudencia internacional y nacional a favor de la significación de los bienes patrimoniales, su resguardo y protección. El arqueólogo debe ser un profesional comprometido con su labor de comunicador social estableciendo los vínculos entre el patrimonio y las comunidades humanas asociadas; deberá asimismo, estar capacitado para transmitir claramente sus aportes tanto en forma oral como escrita. El arqueólogo es un profesional que es capaz de reflexionar desde un punto de vista ético acerca de su práctica arqueológica y acerca del valor que el patrimonio arqueológico tiene para la comunidad, tanto en términos de su identidad como de su formación ciudadana y perspectivas de un futuro propio. El arqueólogo de la UAH será capaz de trabajar integralmente con el Patrimonio Cultural comprendiendo su significación social y la importancia de su puesta en valor. Asimismo, buscará ampliar y profundizar los conocimientos adquiridos enfocando su aplicación hacia el ámbito del patrimonio. 9
30. 09.2010 Carrera antropología UAH, MEMO 56.
El arqueólogo de la UAH será un profesional con capacidad de describir y analizar comportamientos de grupos humanos y sus culturas. Para esto aplicará los conocimientos adquiridos durante la carrera; además de orientaciones arqueológicas distintivas y necesarias en el desarrollo de la disciplina actual y del futuro. Estos, especialmente en el ámbito de la etnoarqueología, la arqueología histórica, los estudios de impacto y el manejo patrimonial tanto en museos y en proyectos de gestión y conservación patrimonial. Junto con lo anterior, deberá ser capaz de manejar a cabalidad los SIG y tecnologías de punta para resolución de problemas aplicados. Finalmente, este perfil de egreso considera que los egresados de la carrera de arqueología dominen de manera suficiente competencias lingüísticas del inglés para el buen desempeño profesional y académico.
Competencias Genéricas Las competencias genéricas se orientan al desarrollo de una formación básica para el desempeño profesional. De esta manera, estas se dirigen al ámbito del conocimiento (saber), procedimientos (saber hacer) y actitudes (ser), donde el componente ético está presente como una constante transversal a las habilitaciones más básicas y genéricas de la formación. Saber      
Manejar conocimientos y conceptos básicos de la disciplina. Aprender en forma autónoma. Analizar datos e información. Aplicar los conocimientos adquiridos. Incorporar principios éticos en relación con el saber y la práctica disciplinar. Desarrollar un pensamiento crítico
Saber hacer       
Plantear problemas de investigación básicos utilizando las reglas del método científico. Generar marcos conceptuales básicos. Registrar acontecimientos sociales y gestionar información (buscar, discriminar, analizar información proveniente de fuentes diversas). Resolver problemas y tomar decisiones. Tomar decisiones éticamente informadas. Trabajar en equipo. Comunicar en forma oral y escrita reportes de trabajo.
Atender la diversidad y multiculturalidad de los contextos de estudio o acción. Promover una perspectiva autocrítica en el trabajo que realiza.
atendiendo a las implicancias éticas que presenta la producción, circulación y aplicación del conocimiento. Fundamentación: La complejidad de las diversas sociedades del pasado y del presente requiere de investigación para la comprensión y producción del conocimiento antropológico e histórico a través del patrimonio arqueológico y su contexto. Esto permitirá la construcción e interpretación de los grupos sociales y su historia como una herramienta identitaria tanto a nivel local como global. La interpretación de los contextos arqueológicos, los significados y su interrelación permiten aportar a la construcción de contextos históricos muchas veces olvidados o no considerados. De este modo, la arqueología cumple un papel crítico en la construcción y producción del conocimiento; aportando a las formas de comprender las sociedades e incorporando, además, un sentido de responsabilidad social y compromiso ético. 3.2.2 Consultor y/o arqueólogo de empresa: Arqueólogo que participa en proyectos enmarcados en el Sistema de Evaluación de Impacto Ambiental y vela por la protección del Patrimonio Cultural material e inmaterial participando del diseño, ejecución y evaluación de dichos proyectos en el ámbito público o privado. El aporte se centra en la protección, valoración y difusión del patrimonio arqueológico, es decir, en la gestión. Incorpora a su vez, criterios de responsabilidad social y compromiso ético en la acción. Fundamentación: En sociedades complejas, globalizadas y con un desarrollo económico creciente la presencia de patrimonio arqueológico demanda estrategias pertinentes para su significación, valoración y protección. A su vez se demandan competencias que permitan al arqueólogo interactuar entre el Patrimonio Cultural, los grupos locales y las empresas; ámbitos que presentan percepciones diversas de los contextos arqueológicos y sus significados. La traductibilidad cultural permite mediar dichos intercambios así como hacer frente de manera comprensiva y crítica al conflicto social. La presencia de arqueólogos tanto a nivel regional como en el país son claves para llevar a cabo esta tarea propendiendo al desarrollo de sociedades más inclusivas, sustentables y democráticas. 3.3.3 Gestor Patrimonial y Museólogo: Profesional que participa en la protección y puesta en valor del patrimonio arqueológico desde una perspectiva interdisciplinaria, aportando a la resignificación y valoración social de éste como herramienta para construir el pasado a través de iniciativas públicas y privadas. Este profesional será clave en la gestión de museos, vinculado al manejo de colecciones a través de documentación y puesta en valor, además de capacidades de gestión para el desarrollo de proyectos museológicos de perfil integrativo. Fundamentación: Con el crecimiento económico del país y Latinoamérica se hace urgente resguardar, interpretar y valorar la diversidad del patrimonio arqueológico y sus contextos que aparecen principalmente en el ámbito de los estudios de Impacto ambiental y en menor medida a través de la investigación. En ese sentido, se debe considerar que la obtención del registro arqueológico es solo una parte del proceso, él que va desde la planificación de un proyecto a la puesta en valor. Es en ese marco que se requieren profesionales que de forma creativa generen o participen en proyectos que permitan proteger, significar y dar a conocer el patrimonio arqueológico. Lo anterior con el fin de retribuir con conocimiento y reflexión al resto de la sociedad.
4. Construcción curricular 4.1 Estructura Curricular del Plan de Estudios El plan de estudios se organiza sobre la base de dos ciclos curriculares, en un esquema de currículum semiflexible. Es decir, con un conjunto de cursos obligatorios y un conjunto de cursos de carácter electivo.
1.Formación General Básica
2. Formación Disciplinar y Profesional
Ciclo Básico Ciclo Especialización Formación General Básica FG1
Formación general ética y teológica FG2*
Formación general artística, deportiva y/o de desarrollo personal FG3*
Formación de competencias habilitantes FG4
Formación de iniciación en la disciplina y/o profesión FDP1
Formación de profundización y/o especialización disciplinar FDP2 Formación en actividades prácticas asociadas a la disciplinas FDP3
Formación en Otras Disciplinas FOD Sub Total Créditos Total créditos
*Cursos que pueden tomarse a lo largo de toda la carrera
4.1.1 Ciclo básico Tiene por objetivo fundamental iniciar a los estudiantes en la formación disciplinar. Duración
: Aprobación de 242 créditos, distribuidos en las siguiente áreas y número de
Áreas Formación General Básica
Formación de iniciación en la disciplina y/o profesión
Formación en actividades prácticas asociadas a la disciplina
Formación de competencias habilitantes
Los créditos correspondientes a la línea de Formación de Competencias Habilitantes (30 créditos), con excepción de Expresión Escrita, deberán aprobarse a través de un test que acredite el dominio de los conocimientos y habilidades requeridas. Este test se aplicará al ingreso de los estudiantes, quienes no los aprueben deberán cursar las asignaturas que la carrera de Antropología pondrá a disposición durante el Ciclo Básico. 4.1.2 Ciclo de especialización Tiene por objetivo profundizar y especializar la formación disciplinar de la carrera. Duración
Requisitos cursos.
: Aprobación de 284 créditos, distribuidos en las siguiente líneas y número de
Formación de profundización y/o especialización disciplinar
4.1.3 Formación General Complementaria Los créditos correspondientes a las áreas de Formación General Etica y Teológica (20 créditos) y Formación General Artística, Deportiva y/o de Desarrollo Personal (10 créditos), podrán cursarse a lo largo de toda la carrera. Al finalizar el décimo semestre, los estudiantes deberán haber aprobado 556 créditos (incluidos aquellos correspondientes a las áreas de Formación General Etica y Teológica y Formación General Artística, Deportiva y/o de Desarrollo Personal).
4.2 Áreas de formación Área de Formación General. Esta área se compone de cuatro subáreas de formación: 
Formación General Básica (FG1): corresponde 7 cursos de otras disciplinas que se consideran imprescindibles para el cumplimiento del perfil de egreso del estudiante, en la línea Conocimiento Interdisciplinario: Cultura e Identidad, Epistemología de las ciencias sociales, Etnohistoria y Etnología Americana; en la línea de formación en Inglés: Inglés II, Inglés III e Inglés IV10.
Formación General Etica y Teológica (FG2): corresponde al cumplimiento de 2 cursos.
Formación General Artística, Deportiva y/o Desarrollo Personal (FG3): corresponde a 2 cursos.
Formación de Competencias Habilitantes (FG4): corresponde a 3 cursos en Expresión Escrita, Matemáticas e Inglés I.
Área de Formación Disciplinar y Profesional: Los cursos de esta área se distribuyen tanto en el ciclo básico como en el de especialización, y se compone de las siguientes subáreas: 
Formación de iniciación en la disciplina (FDP1) corresponde a 11 cursos impartidos durante el Ciclo básico: Arqueología General, Culturas Originarias, Teoría Arqueológica I, II, III, Teoría Antropológica I, II y III, Prehistoria de América I y II, y Ética y Legislación.
Formación de profundización y/o especialización disciplinar y/o profesional (FDP2) impartidos durante el Ciclo de Especialización, que corresponde a 13 cursos: Arqueologías Regionales (Norte Grande, Norte Chico, Centro Sur y Patagonia), Etnoarqueología I y II, Bioarqueología, Gestión del Patrimonio I y II, Arqueología Histórica, Museografía, Conversación Arqueológica y Seminario de Título.
Formación en actividades prácticas asociadas a la disciplina (FDP3), corresponde a 8, distribuidos en tres líneas para el desarrollo de competencias para el trabajo de terreno, el trabajo de Laboratorio, y la práctica profesional:
Terreno: Laboratorio de Etnografía; y, Métodos y Técnicas de Terreno I.
Laboratorio: Métodos y Técnicas de Laboratorio I al IV (lítico, cerámico, arqueobotánica y zooarqueología, respectivamente).
El perfil de egreso del Arqueólogo de la UAH considera indispensable el contar con un dominio suficiente de Inglés como segunda lengua tanto para el ejercicio profesional como académico, razón por la cual que han considerado estos cursos como Formación General Básica de la carrera.
Talleres de Práctica: Taller de Diseño de Proyectos de investigación; Taller de Práctica de Proyectos de Investigación; Taller de Práctica en rescate Patrimonial; Taller de Práctica de Laboratorio.
Área de Formación en otras Disciplinas (FOD): corresponde a 5 cursos de libre elección en otras disciplinas o carreras de la Universidad, que deben cursarse durante el Ciclo de Especialización.
Cada asignatura tiene asignado un número de créditos determinado. Este número describe la cantidad de horas cronológicas que, se estima, la asignatura requiere como dedicación contando las horas presenciales y el estudio personal. De acuerdo con lo establecido por la actual definición de créditos de la Universidad, un curso de 10 créditos implica 3 horas presenciales (módulos de clase) y 7 horas de trabajo individual a la semana.
4.3 Improntas de la Malla Curricular Por otra parte, la malla curricular presenta tres fuerzas transversales que corresponden a áreas de formación orientadas lograr el perfil de egreso declarado. Éstas buscan entregar habilidades y competencias que faciliten la inserción laboral de sus egresados ofreciendo una amplitud de campos que permita, según las capacidades personales, que los estudiantes se desarrollen en cada uno de estos. En ese sentido, el sistema de titulación en donde el estudiante elige uno de estos ámbitos será un referente guía para el desarrollo de la especialización futura. Patrimonio y Gestión Cultural Orientada a entregar conocimientos fundamentales para la comprensión de los procesos de construcción de Patrimonio y la elaboración de proyectos de Gestión que incluyan la ejecución de proyectos desde su planificación, la conservación y puesta en valor de éste con el fin de retribuir a la sociedad. La formación especializada integra los siguientes cursos:  Ética y Legislación: Curso que busca dar a conocer y aplicar comprensivamente la legislación nacional e internacional en torno a la protección, cuidado y procedimientos en relación al patrimonio y a la práctica arqueológica, dentro del marco de una ética profesional.  Gestión del Patrimonio I: Cursos que entrega, analiza y discute información concreta referida a la situación patrimonial nacional e internacional  Gestión del Patrimonio II: Curso que entrega herramientas básicas para la elaboración de proyectos de Gestión Patrimonial en torno al Patrimonio Arqueológico.  Museología: Curso dirigido a presentar estrategias de resguardo de bienes patrimoniales a través del registro, catalogación y puesta en valor de los bienes patrimoniales.  Conservación en Arqueología: curso que otorga al arqueólogo criterios de conservación y resguardo patrimonial durante el proceso arqueológico instalando herramientas para el trabajo y comunicación interdisciplinaria.  Taller Práctico de Rescate Patrimonial: Taller práctico que entregará las herramientas para la elaboración y ejecución de un proyecto vinculado a la protección y rescate del Patrimonio Cultural.
Etnoarqueología Busca entregar las herramientas para articular el conocimiento generado en las distintas Ciencias Sociales, entregando directrices para la elaboración de estrategias para la interpretación de las sociedades en sus contextos arqueológicos y actuales. La formación especializada integra los siguientes cursos:  Cultura e Identidad: Curso introductorio centrado en el análisis de concepto y perspectivas básicas de la Antropología Social.  Etnología  Etnohistoria  Laboratorio etnografía  Etnoarqueología I: Espacio docente destinado al estudio del modo de vida cazador recolector terrestre y marítimo contemporáneo, su análisis e interpretación permitirán orientar hipótesis y modos de comprender el registro arqueológico de los cazadores recolectores del pasado.  Etnoarqueología II: Curso dedicado al estudio de las prácticas sociales económicas y religiosas de Sociedades pastoriles y agrarias de énfasis diferenciados, especialmente pueblos originarios de América. Su análisis e interpretación permitirá orientar hipótesis hacia el registro arqueológico de análogas sociedades del pasado Laboratorio Entrega herramientas para la recopilación, análisis e interpretación de la data arqueológica, centrada en prácticas de laboratorio asociada a las distintas materialidades. Este ámbito permitirá el desarrollo comprehensivo de aproximaciones especializadas sobre las materialidades y su contexto arqueológico. La formación especializada integra los siguientes cursos:  Métodos y técnicas de laboratorio I (Lítica): Curso práctico orientada a entregar herramientas para el estudio de la industria lítica, con énfasis en el análisis de la producción, uso y consumo de éstas tecnologías, entregando herramientas metodológicas que serán de gran utilidad para la interpretación en arqueología.  Métodos y técnicas de laboratorio II (Cerámica): Curso práctico orientada al análisis de los restos cerámicos entregando herramientas teóricas y metodológicas para la elaboración de inferencias en arqueológicas.  Métodos y técnicas de laboratorio III (Arqueobotánica): Curso práctico que entrega herramientas teóricas y metodológicas para el conocimiento, análisis e interpretación del registro botánico en contextos arqueológicos y fueras de estos, aportando en la elaboración de inferencias sobre la relación entre plantes y seres humanos a través de la historia.  Métodos y técnicas de laboratorio IV (Zooarqueología): Curso práctico que entrega herramientas teóricas y metodológicas para el conocimiento, análisis e interpretación del registro animal contextos arqueológicos y fueras de estos, aportando en la elaboración de inferencias sobre la relación entre los animales y seres humanos a través de la historia.  Taller de Práctico de laboratorio: Practica profesional destinada al estudio, análisis e interpretación de una materialidad específica que permita denotar los logros alcanzados a un nivel profesional.
4.2 Malla curricular 4.2.1 Cursos y créditos Ciclo Básico
Teoria Arqueológica III
Arqueología del Norte Grande
Arqueología del Centro Sur
Prehistoria de América I
Prehistoria de América II
Etnoarqueología I
Etnoarquelogía II
Conservación Arqueología
Taller Práctica de Rescate Patrimonial
Métodos y técnicas de Laboratorio I (Lítica)
Métodos y técnicas de Laboratorio II (Cerámica)
Métodos y técnicas de Laboratorio III (arqueobotánica)
Métodos y técnicas de Laboratorio IV (Zooarqueología)
Taller de Práctica de Laboratorio
Taller de Práctica de Proyectos de Investigación
Ética o teología
60 Total Créditos
4.4 Ficha Técnica Créditos
Formación de Iniciación a la Disciplina
Test de Competencias Habilitantes
Formación de Actividades Prácticas asociadas a la Disciplina
Formación de Profundización y/o Especialización
Formación General Ética o Teológica
Etnoarqueología II
Formación General Artísitica, Deportiva y/o de DP
Ética o Teológica
Taller de Práctica en Rescate Patrimonial
526 créditos
4.4 Requisitos de egreso, titulación y/o graduación Al finalizar el plan de estudios, los estudiantes que han cumplido con todos los requisitos académicos establecidos por la carrera y la universidad y que han aprobado del Seminario de Título, egresan del programa y obtienen el grado académico de Licenciado en Arqueología y el Título Profesional de Arqueólogo. Se ha optado por hacer coincidir el egreso, la obtención del grado y la titulación en un mismo acto, pues se espera que este procedimiento favorezca la titulación oportuna de los estudiantes. Pro ello 5° año está diseñado como un proceso en que se articulan las actividades de prácticas de taller y el seminario conducente a la titulación. Este proceso arranca en el 8° semestre con el Taller de Diseño de Proyectos de Investigación, actividad en la que se entregan los fundamentos metodológicos para enfrentar los tres Talleres de Práctica ubicados en el 9° semestre, este curso entonces es pre-requisito del Taller de Práctica en Rescate Patrimonial, Taller de Práctica de Laboratorio y del Taller de Práctica de Proyectos de Investigación. En el Seminario de Título los estudiantes deberán optar por uno de los ejes temáticos abordados en los talleres de Práctica detallados anteriormente y elaborar una Tesina cuyo producto finales debe ser la redacción de un artículo publicable de acuerdo a los estándares científicos. Para asegurar el éxito de este proceso durante el primer año de implementación de la carrera deberá redactarse un reglamento de titulación y prácticas.
Egreso El egreso del programa se logra una vez que se ha aprobado el Seminario de Título que se dicta en el 10° semestre. 57
Grado de Licenciado en Arqueología Para obtener el grado de Licenciado en Arqueología se requiere haber aprobado Seminario de Título que se dicta al 10° semestre. Título Profesional de Arqueólogo Para obtener el grado de Licenciado en Arqueología se requiere haber aprobado Seminario de Título que se dicta al 10° semestre.
III. Requerimientos humanos y materiales 1. Perfil del director (a) del programa El director/a de la Carrera debe tener el grado de doctor y/o una trayectoria reconocida en el medio académico nacional.
2. Equipo Académico La dotación académica para la carrera en régimen considera 7 jornadas completas equivalentes, incluidos el Coordinador Académico y el Director/a del programa. Dotación
Director/a Coordinador Académico Académico 1 Académico 2 Académico 3 Académico 4 Académico 5
3. Infraestructura y equipamiento del Programa La carrera funcionará durante el primer año en la casa de Cienfuegos 41, en las dependencias del departamento de Antropología. La carrera requiere la habilitación e implementación de 3 Laboratorios de Docencia (ver detalle en Anexo de Factibilidad Económica) de 40 mts2. El presupuesto considera financiamiento para la infraestructura, implementación de equipamientos, software e insumos básicos para el funcionamiento de los laboratorios. Dotación
Laboratorio 1 Laboratorio 2 Laboratorio 3
4. Factibilidad económica11 El presupuesto está calculado con una proyección de operación de 6 años (2013-2018), más gastos de puesta en marcha (2º Semestre 2011). Los parámetros de inicio consideran una matrícula anual de 30 alumnos con una deserción anual de 10% para los 3 primeros años y 7% para el cuarto año, y de un 5% para el último año. El valor del año 1 de arancel es de $ 3.046.000.-. El presupuesto no incluye los gastos de transferencia directa a la universidad (salas de clases, marketing, etc.). El presupuesto considera la implementación de tres laboratorios de docencia (el primero al 2° año de implementación, el segundo al 3° año de implementación y el tercero al 4° año de implementación) y los gastos asociados a terrenos por para las actividades de formación práctica en la disciplina y los cursos de Arqueología Regionales. En términos de planta académica se considera al inicio un Director y un Coordinador de Carrera (jornadas completas). A partir del segundo año se incorporara una académico jornada por año de implementación, hasta completar una planta académica de 7 jornadas completas equivalentes (considerando el Director y el Coordinador del programa). Todos los valores de cargo del nivel central (Infraestructura, Tics, biblioteca) están calculados en base a los valores vigentes establecidos por la universidad. Como se aprecia, a partir del 2° año de operación la carrera presenta un flujo positivo de operación, con una recuperación de la inversión inicial al 2º año y alcanzando su mayor cota en el sexto año de operación (2018), en donde se espera que la carrera tenga régimen de ciclo completo (alumnos desde 1° a 5°).
El presupuesto de la carrera de Arqueología esta pre-aprobado por VRAF, falta costear las Inversiones en infraestrcutura y TICs de la Administración de la carrera.
CARRERA DE ARQUEOLOGIA Año calendario
AL 27/06/12 Puesta en Marcha 2012
MCLP$ 2014
%SOBRE LOS ISOS
I. INGRESOS 1.
Ingreso de matrículas
Ingresos aranceles
1.771.465
-50.254
-177.146
483.138 1.703.072
Puesta en Marcha 2012
II. GASTOS 1. GASTOS DE PERSONAL 1.1.
Gastos de Personal Académico
832.099
Subtotal Gastos de Personal Académico 1.2.
Subtotal Gastos SS PP Externos
Subtotal Gastos de Personal
Subtotal Gastos de Personal Administrativo 1.3. 1.3.1.
2. GASTOS DE OPERACIÓN Y ADMINISTRACIÓN 2.1.
GASTOS EN ALUMNOS
Insumos Alumnos
Fotocopias Alumnos
Arriendo Alumnos
Nuevas Suscripciones (Cargo anual biblioteca)
Nuevas Base de datos
Software con licencias anuales
Subtotal Gastos en Alumnos
GASTOS ADMINISTRATIVOS Y DE OPERACIÓN Total Insumos & Otros Gastos Subtotal Gastos Administrativos y de Operación
Subtotal de Gastos de Admin. y Operac.
290.287 1.240.611
924.683
Margen Operacional Margen Operacional Acumulado
III. INVERSIONES 1. Inversiones de Biblioteca 2. Inversiones específica de la carrera 3. Inversiones de Infraestructura Admin. 4. Inversiones de TIC'S Total Inversiones Total Acumulado de Inversiones
Flujo Carrera Flujo Acumulado Carrera
0 0 2.003 0
0 10.952 608 6.662
0 32.856 5.043 19.986
2.003 2.003
18.222 20.225
608 20.833
18.222 39.055
18.222 57.277
608 57.885
57.885 197.278
-2.952 -6.252
29.465 23.213
55.184 78.397
104.273 182.670
144.217 326.887
-3.300 -3.300
193.459 520.346 520.346 1.121.961
IV. ANEXOS 1. Descripción de las actividades curriculares Nombre de la actividad curricular: Arqueología General Código: Ciclo: Básico Créditos: 10 Ubicación 1° Semestre Área de Formación Formación de Iniciación a la Disciplina Carácter: Obligatorio Tipo: Curso Prerrequisto: Admisión N° de Horas Presenciales: 3 Descripción de la actividad curricular Curso introductorio que busca dar las directrices básicas de la disciplina arqueológica, orientando sobre qué es la arqueología y su expresión en diferentes materialidades. Además, introduce sobre la metodología y técnicas de trabajo en Arqueología. Propósitos Conocer y comprender, de forma introductoria, aspectos teóricos y metodológicos de la arqueología.
Nombre de la actividad curricular: Culturas Originarias Código: Ciclo: Básico Créditos: 10 Ubicación 1° Semestre Área de Formación Formación de Iniciación a la Disciplina Carácter: Obligatorio Tipo: Curso Prerrequisto: Admisión N° de Horas Presenciales: 3 Descripción de la actividad curricular Se trata de una asignatura básica de carácter introductorio. Luego de una introducción sobre el tema del mestizaje, etnicidad e identidades, se desarrollará una síntesis del proceso preeuropeo americano. En cada unidad, se entregarán los referentes conceptuales básicos y se ejemplificará con casos concretos. Las clases expositivas serán complementadas con material visual. Propósitos Se espera introducir al alumno en el conocimiento de la historia preeuropea del Nuevo Mundo y 64
entregarle las herramientas que le permitan comprender esta etapa de la historia del género humano en sus distintos niveles de complejidad.
Nombre de la actividad curricular: Cultura e Identidad Latinoamericana Código: Ciclo: Básico Créditos: 10 Ubicación 1° Semestre Área de Formación Formación General Básica Carácter: Obligatorio Tipo: Curso Prerrequisto: Admisión N° de Horas Presenciales: 3 Descripción de la actividad curricular La antropología social a lo largo de la historia se ha empeñado en construir un corpus teórico y metodológico que le permita acceder, comprender e interpretar la variabilidad humana y los aspectos sustantivos de la vida en sociedad. Desde los primeros enfoques pre-científicos hasta los más vanguardistas de la antropología posmoderna, los antropólogos no han abandonado los tópicos articuladores del quehacer disciplinario: cultura e identidad son nociones estructurantes para el desarrollo de la disciplina, tanto como las cuestiones referidas a las perspectivas y problemas de la observación de las realidades culturales. Se trata de un curso introductorio centrando en el análisis de conceptos y perspectivas básicas de la antropología social que está al inicio del área de Teorías Antropológicas de la malla curricular de la carrera. Propósitos Introducir a las y los estudiantes en la perspectiva antropológica para comprender la variabilidad humana y los procesos culturales e identitarios a partir de los que se constituyen y relacionan entre sí las distintas agrupaciones sociales.
Nombre de la actividad curricular: Epistemología de la Ciencias Sociales Código: Ciclo: Básico Créditos: 10 Ubicación 1° Semestre Área de Formación Formación General Básica Carácter: Obligatorio Tipo: Curso Prerrequisto: Admisión N° de Horas Presenciales: 3 Descripción de la actividad curricular Asignatura teórica que tiene como propósito analizar y discutir los conceptos filosóficos y metodológicos de las ciencias sociales, desde la postura de un análisis del conocimiento antropológico. Se tendrá en consideración los razonamientos de la ciencia y del conocimiento desde una visión problematizadora y crítica, que nos acercarán en primer lugar a nuestra propia experiencia de ciencia; en segundo lugar, a las distintas corrientes que fundan y mantienen la epistemología de las ciencias sociales desde los albores de la modernidad; y en tercer lugar, a una apertura hacia tipos de epistemología periféricas, como es el caso de una epistemología latinoamericana e intercultural. Propósitos
Nombre de la actividad curricular: Expresión Escrita Código: Ciclo: Básico Créditos: 10 Ubicación 1° Semestre Área de Formación Formación de Competencias Habilitantes Carácter: Obligatorio Tipo: Curso Prerrequisto: Admisión N° de Horas Presenciales: 3 Descripción de la actividad curricular Este curso busca instalar y reforzar en los estudiantes que ingresan a la universidad las competencias habilitantes del área de Lenguaje, con el fin alcanzar en las tareas de escritura un nivel aceptable y compatible con las exigencias de los estudios universitarios que llevan a cabo. A mas largo plazo, estas competencias deben asegurar a los estudiantes y egresados la autonomía necesaria en los procesos de aprendizaje y en la generación permanente de nuevos conocimientos. Propósitos Reconocer y aplicar las características estructurales en la elaboración de cualquier documento que faciliten la presentación de las ideas, redactar textos argumentativos y expositivos coherentes, adecuados y con una redacción que responda a los estándares requeridos para el desempeño universitario, y conocer las propiedades y requisitos de los trabajos de investigación 66
en su disciplina y aplicar este conocimiento en trabajos personales redacción de marco teórico y metodológico, sistema de notación bibliográfica, entre otros. Nombre de la actividad curricular: Inglés I Código: Ciclo: Básico Créditos: 10 Ubicación 1° Semestre Área de Formación Formación de Competencias Habilitantes Carácter: Obligatorio Tipo: Curso Prerrequisto: Test de Competencias Habilitantes N° de Horas Presenciales: 3 Descripción de la actividad curricular Este curso busca introducir y desarrollar diversas estrategias lingüísticas elementales que faciliten la comprensión de textos escritos básicos en inglés. Los textos a tratar incluyen una variedad de patrones estructurales que van desde una complejidad simple hasta una mediana que están relacionados con temas cotidianos. Propósitos Comprender textos básicos de hasta 300 palabras, examinar léxico que incluya verbos, adjetivos y sustantivos de uso elemental y frecuente, identificar ideas principales en textos y narraciones mediante diversas estrategias, Identificar y aplicar léxico y expresiones básicas del idioma inglés.
Nombre de la actividad curricular: Teoría Arqueológica I Código: Ciclo: Básico Créditos: 10 Ubicación 2° Semestre Área de Formación Formación de Iniciación a la Disciplina Carácter: Obligatorio Tipo: Curso Prerrequisto: Arqueología General N° de Horas Presenciales: 3 Descripción de la actividad curricular Curso introductorio que realiza una revisión histórica y contextual de los fundamentos teóricos y que sustentaron el desarrollo de las diferentes corrientes del pensamiento arqueológico. A su vez, se centra en la revisión del desarrollo de la arqueología en Chile que es la base para comprender el estado actual de la disciplina en el contexto nacional. Propósitos Conocer y comprender la historia de la arqueología y el desarrollo de diversos enfoques teóricos tanto en el contexto mundial como nacional.
Nombre de la actividad curricular: Prehistoria de América I Código: Ciclo: Básico Créditos: 10 Ubicación 2° Semestre Área de Formación Formación de Iniciación a la Disciplina Carácter: Obligatorio Tipo: Curso Prerrequisto: Culturas Originarias N° de Horas Presenciales: 3 Descripción de la actividad curricular En este curso se profundizara sobre el modo de vida cazador recolector en América, desde los primeros inmigrantes en el pleistoceno tardío a sus descendientes en el Holoceno. En algún momento de su historia, algunos de ellos optaron por desarrollar modos de vida basados en una economía diferente y así conoceremos los procesos de domesticación de plantas y animales y los eventos de una temprana arquitectura monumental, así como y la invención de la alfarería, bases todas de la complejidad social posterior. Propósitos Conocer y comprender los desarrollos sociales en América desde su poblamiento hasta el inicio de los procesos formativos. Nombre de la actividad curricular: Teoría Antropológica I Código: Ciclo: Básico Créditos: 10 Ubicación 2° Semestre Área de Formación Formación de Iniciación a la Disciplina Carácter: Obligatorio Tipo: Curso Prerrequisto: Admisión N° de Horas Presenciales: 3 Descripción de la actividad curricular El curso pretende introducir a los estudiantes en las diversas problemáticas y conceptualizaciones que encierra el conocimiento de los desarrollos culturales prehispánicos, desde el arribo del hombre al continente americano hasta momentos inmediatamente previos al contacto, enfatizando los procesos evolutivos que llevaron al surgimiento de los estados y su influencia e importancia en la conformación de las áreas culturales nucleares de este continente. Problematizar al mismo tiempo la producción científica del hombre americano, la emergencia del indio, lo indígena, lo originario, lo aborigen, lo nativo, el primitivismo y esencialismo de lo étnico. Propósitos Proporcionar una visión teórica y un marco analítico conceptual para el estudio de los fenómenos culturales a partir de los desarrollos que las diferentes formas del materialismo han adoptado en la antropología, ilustrado por casos etnográficos, tomando como referencia los contextos históricos en que se han generado y su contribución a la comprensión de los temas 68
Nombre de la actividad curricular: Código: Ciclo: Créditos: Ubicación Área de Formación
Laboratorio de Etnografía Básico 12 2° Semestre Formación de Actividades Prácticas asociadas a la Disciplina Obligatorio Laboratorio Cultura e Identidad Latinoamericana 3
Carácter: Tipo: Prerrequisto: N° de Horas Presenciales: Descripción de la actividad curricular Se concibe como una instancia de apoyo al trabajo investigativo y de terreno de los estudiantes a partir de la creación de espacios de reflexión y discusión teórico metodológica de las prácticas etnográficas. Está vinculado al área de “Formación en actividades prácticas asociadas a la disciplina” de la propuesta curricular de la carrera. Al mismo tiempo es la instancia privilegiada para que los estudiantes se encuentren en un espacio de integración de los cursos teóricos y metodológicos a través del ejercicio colectivo de formulación de investigaciones, así como su debate y exposición. El Laboratorio I ha sido concebido para entregar los elementos introductorios necesarios para el desarrollo del trabajo de campo de corte antropológico. En primer término es una instancia de reflexión inicial sobre epistemología, práctica etnográfica e implicancias éticas. En segundo término, es una instancia de articulación de aspectos teóricos propios de la disciplina con el hacer antropológico (vinculación con Teoría Antropológica I). Finalmente, es un espacio de formación práctica que involucra tanto la preparación, la realización y reporte de un trabajo de campo. Este último elemento tiene como actividad principal la realización de una campaña intensa de terreno en diferentes localidades de la Región del Libertador Bernardo O´Higgins. Propósitos Objetivo general: Introducir a los estudiantes en las dimensiones epistemológicas, éticas y prácticas del trabajo de campo etnográfico. Objetivos específicos: 1. 2. 3. 4. 5.
Conocer y reflexionar críticamente la construcción de textos etnográficos clásicos. Reflexionar sobre las implicancias éticas derivadas de la interacción con personas en contextos de campo y sus potenciales consecuencias e impactos. Reflexionar sobre las implicancias epistemológicas del trabajo de campo. Adquirir competencias básicas para la planificación, ejecución de trabajo de terreno. Adquirir competencias básicas de registro y representación etnográfica.
Nombre de la actividad curricular: Teoria Arqueológica II Código: Ciclo: Básico Créditos: 10 Ubicación 3° Semestre Área de Formación Formación de Iniciación a la Disciplina Carácter: Obligatorio Tipo: Curso Prerrequisto: Arqueología General N° de Horas Presenciales: 3 Descripción de la actividad curricular Curso que busca dar a conocer desde una perspectiva histórica y analítica los fundamentos teóricos y los contextos sociales que sustentan el desarrollo de las diferentes corrientes del pensamiento arqueológico. A partir de esto, el curso aborda las diferentes escuelas de pensamiento que dieron origen a la disciplina hasta la década del 60’. Propósitos Conocer y comprender los fundamentos teóricos en arqueología desde el inicio de su desarrollo hasta la década del 60’. Nombre de la actividad curricular: Prehistoria de América II Código: Ciclo: Básico Créditos: 10 Ubicación 3° Semestre Área de Formación Formación de Iniciación a la Disciplina Carácter: Obligatorio Tipo: Curso Prerrequisto: Prehistoria de América I N° de Horas Presenciales: 3 Descripción de la actividad curricular El curso tiene como sujeto de estudio a las sociedades preeuropeas de Mesoamérica y Andinoamérica a partir de la consolidación de la vida aldeana, en sus distintos niveles de complejidad económica, social ideológica y política, comprendiendo desde las civilizaciones emergentes hasta los imperios americanos. Se pretende familiarizar al alumno con las problemáticas de las áreas ecológico - culturales mencionadas y proveerles de las herramientas necesarias para el conocimiento y comprensión de las culturas americanas prehispánicas, de las raíces de sus descendientes. Propósitos Conocer y comprender la historia y la arqueología de las sociedades pre-europeas y mesoamericanas desde la conformación de la vida aldeano hasta la conquista y sus repercusiones sociales.
Nombre de la actividad curricular: Etnohistoria Código: Ciclo: Básico Créditos: 8 Ubicación 3° Semestre Área de Formación Formación General Básica Carácter: Obligatorio Tipo: Curso Prerrequisto: Admisión N° de Horas Presenciales: 3 Descripción de la actividad curricular El curso de etnohistoria Latinoamericana tiene como propósito el que los alumnos comprendan y manejen los campos y metodologías de investigación de la etnohistoria en tanto formas de conocimiento del pasado de las relaciones interétnicas -y particularmente indígenas-, y como estas se complementan o tensionan con otras ciencias sociales y de manera especial con el pensamiento indígena contemporáneo. Para ello serán objetos de atención los contextos andinos, mesoamericanos y chileno/mapuche. Propósitos Conocer los principales campos y procedimientos de investigación de la etnohistoria. Nombre de la actividad curricular: Teoría Antropológica II Código: Ciclo: Básico Créditos: 10 Ubicación 3° Semestre Área de Formación Formación de Iniciación a la Disciplina Carácter: Obligatorio Tipo: Curso Prerrequisto: Arqueología General N° de Horas Presenciales: 3 Descripción de la actividad curricular El curso se orienta a hacer una lectura de las sociedades y sus culturas desde los procesos de construcción, transformación y metamorfosis de las estructuras sociales en contextos de neo y poscolonialismo. Se aborda analíticamente la noción de función, funcionalismo y análisis funcional desde autores clásicos de la antropología y la sociología del siglo XX. La teoría funcional -, cuerpo doctrinal sobre la unidad funcional de la sociedad, el funcionalismo universal y el postulado de la necesidad -, se comprenderá desde sus variantes más radicales en antropología y en, sociología hasta las relecturas críticas contemporáneas. Propósitos Conocer y comprender las discusiones teóricas de la antropología, que abordan los procesos de transformación social, desde la estructura y función social; comprender las teorías sobre la agencia y la estructura social, en su relación con los procesos de cambio y transformación social en contextos sociales neocoloniales y contemporáneos; conocer y comprender el diálogo entre antropología y sociología para el análisis de los procesos sociales en contextos históricos 71
Métodos y Técnicas de Terreno I Básico 12 3° Semestre Formación de Actividades Prácticas asociadas a la Disciplina Obligatorio Laboratorio Laboratorio de Etnografía 3
Carácter: Tipo: Prerrequisto: N° de Horas Presenciales: Descripción de la actividad curricular El curso entrega el dominio para enfrentar las etapas básicas de un diseño de investigación aplicado en arqueología profundizando en la naturaleza de la evidencia y del empleo herramientas metodológicas y técnicas necesarias para planificar y ejecutar trabajos arqueológicos en terreno. Lo anterior, a través de la prospección, la excavación y el análisis de datos de campo. Además, se abordan los procesos de formación de sitios y la geoarqueología como herramientas teóricas metodológicas para abordar la materialidad y su contexto. Propósitos Conocer y comprender método y técnicas para la ejecución de trabajos en terreno. Conocer y comprender los procesos de formación de sitio y sus implicancias.
Nombre de la actividad curricular: Teoría Arqueológica III Código: Ciclo: Básico Créditos: 10 Ubicación 4° Semestre Área de Formación Formación de Iniciación a la Disciplina Carácter: Obligatorio Tipo: Curso Prerrequisto: Arqueología General N° de Horas Presenciales: 3 Descripción de la actividad curricular Curso que se centra en el análisis desde una perspectiva histórica y contextual de la disciplina en los últimos 40 años, enfatizando en el desarrollo de las corrientes actuales y de la diversidad de enfoques desarrollados. A su vez, se centra en el desarrollo de la reflexión sobre los significados y usos del patrimonio así 72
como la inserción de ésta dentro de un contexto de producción capitalista. Propósitos Conocer y comprender las discusiones teóricas en arqueología desarrolladas en los últimos cuarenta años, enfatizando en los significados y uso del patrimonio.
Nombre de la actividad curricular: Etnología Americana Código: Ciclo: Básico Créditos: 8 Ubicación 4° Semestre Área de Formación Formación General Básica Carácter: Obligatorio Tipo: Curso Prerrequisto: Admisión N° de Horas Presenciales: 3 Descripción de la actividad curricular Curso que aborda desde un enfoque contemporáneo la realidad de las sociedades indígenas en Latinoamérica. Se centra los problemas de integración y conflictividad de sus relaciones con los estados nacionales y problematizar aspectos como el reconocimiento, la legislación y el territorio. Propósitos Conocer y comprender la realidad contemporánea de las sociedades indígenas en latonoamérica. Nombre de la actividad curricular: Teoría Antropológica III Código: Ciclo: Básico Créditos: 10 Ubicación 4° Semestre Área de Formación Formación de Iniciación a la Disciplina Carácter: Obligatorio Tipo: Curso Prerrequisto: Admisión N° de Horas Presenciales: 3 Descripción de la actividad curricular El curso aborda los desarrollos teóricos de la antropología simbólica tanto en los autores comprendidos en la literatura como clásico, modernos y contemporáneos. Se ofrece entonces al estudiante la posibilidad de recorrer desde una perspectiva diacrónica del pensamiento antropológico vinculadas a los aspectos simbólicos de la cultura. Propósitos Conocer y comprender las discusiones teóricas en antropología vinculadas a las corrientes simbólicas para el análisis de la cultura.
Nombre de la actividad curricular: Ética y Legislación Código: Ciclo: Básico Créditos: 10 Ubicación 4° Semestre Área de Formación Formación de Iniciación a la Disciplina Carácter: Obligatorio Tipo: Curso Prerrequisto: Admisión N° de Horas Presenciales: 3 Descripción de la actividad curricular Curso que busca dar a conocer y aplicar comprensivamente la legislación nacional e internacional en torno a la protección cuidado y procedimientos en relación al patrimonio y a la práctica arqueológica, dentro de los marco de una ética profesional. Asimismo, este curso busca fomentar actitudes críticas y responsables en el estudiante respecto de la posición del arqueólogo en la protección y conservación del patrimonio arqueológico Propósitos Conocer, comprender y aplicar la legislación en torno al resguardo del patrimonio cultural. Fomentar actitudes críticas y responsables en la protección y conservación del patrimonio arqueológico. Nombre de la actividad curricular: Código: Ciclo: Créditos: Ubicación Área de Formación
Métodos y Técnicas de Terreno II Básico 12 4° Semestre Formación de Actividades Prácticas asociadas a la Disciplina Obligatorio Laboratorio Métodos y Técnicas de Terreno I 3
Carácter: Tipo: Prerrequisto: N° de Horas Presenciales: Descripción de la actividad curricular Curso que enfatiza la práctica en las técnicas de terreno en arqueológica y orienta conceptual e instrumentalmente al estudiante en sistemas de información geográfica, en función de una práctica multidisciplinaria y sustentada en el desarrollo de tecnologías. Propósitos - Aplicar la metodología básica de investigación en arqueología. - Aplicar tecnologías para la resolución de problemas en arqueología.
Arqueología del Norte Grande Profundización 10 5° Semestre Formación de Profundización y/o Especialización Disciplinar Obligatorio Curso Arqueología General 3
Carácter: Tipo: Prerrequisto: N° de Horas Presenciales: Descripción de la actividad curricular Curso que ofrece una revisión crítica de la arqueología del Norte Grande desde las primeras ocupaciones hasta la conquista hispana y sus efectos en la realidad andinoamericana. Esta revisión se centra en los procesos sociales y su correlato material, que son el reflejo del desarrollo de grupos culturales en un contexto ambiental específico. Propósitos Conocer, caracterizar y explicar los desarrollos sociales, sobre la base de la arqueología, que se dieron desde la ocupación humana en el Norte Grande hasta la conquista hispana y sus repercusiones sociales Nombre de la actividad curricular: Código: Ciclo: Créditos: Ubicación Área de Formación
Etnoarqueología I Profundización 10 5° Semestre Formación de Profundización y/o Especialización Disciplinar Obligatorio Curso Cultura e Identidad Latinoamericana 3
Carácter: Tipo: Prerrequisto: N° de Horas Presenciales: Descripción de la actividad curricular Espacio docente destinado al estudio del modo de vida cazador recolector terrestre y marítimo contemporáneo. Su análisis e interpretación permitirán orientar hipótesis y modos de comprender el registro arqueológico de los cazadores recolectores del pasado entorno a principios teóricos y metodológicos de la estrategias etnoarqueológicas Este curso se enmarca en torno a la reflexión sobre la relación entre antropología y arqueología orientándose en una perspectiva multidisciplinaria. Propósitos Conocer, comprender y aplicar críticamente los principios teóricos y metodológicos de la etnoarqueología aplicada a grupos cazadores recolectores terrestres y marítimos. 75
Gestión del Patrimonio I Profundización 8 5° Semestre Formación de Profundización y/o Especialización Disciplinar Obligatorio Curso Ética y Legislación 3
Carácter: Tipo: Prerrequisto: N° de Horas Presenciales: Descripción de la actividad curricular Este curso entrega, analiza y discute información concreta referida a la situación patrimonial nacional e internacional y el desarrollo de proyectos de gestión asociados. Se centra, principalmente, en el análisis de casos. Propósitos Conocer, comprender, analizar y discutir información concreta referida a la gestión patrimonial nacional e internacional. Nombre de la actividad curricular: Código: Ciclo: Créditos: Ubicación Área de Formación
Métodos y Técnicas de Laboratorio I Profundización 12 5° Semestre Formación de Actividades Prácticas asociadas a la Disciplina Obligatorio Laboratorio Epistemología de la Ciencias Sociales 3
Carácter: Tipo: Prerrequisto: N° de Horas Presenciales: Descripción de la actividad curricular Curso práctico orientada a entregar herramientas para el estudio de la industria lítica, con énfasis en el análisis de la producción, uso y consumo de éstas tecnologías, entregando herramientas metodológicas que serán de gran utilidad para la interpretación en arqueología. Propósitos Conocer, comprender y aplicar herramientas para el estudio de la industria lítica para interpretación en arqueología.
Arqueología del Norte Chico Profundización 10 6° Semestre Formación de Profundización y/o Especialización Disciplinar Obligatorio Curso Arqueología General 3
Carácter: Tipo: Prerrequisito: N° de Horas Presenciales: Descripción de la actividad curricular En este curso se realizará una revisión crítica de la arqueología del Norte Chico desde las primeras ocupaciones hasta la conquista hispana y sus efectos en la realidad local. Asimismo, será de gran importancia la revisión de la historia de las investigaciones en el área y sus contextos particulares. Esta revisión se centra en los procesos sociales y su correlato material, que son el reflejo del desarrollo de grupos culturales en un contexto ambiental semiárido. Propósitos Conocer, caracterizar y explicar los desarrollos sociales, sobre la base de la arqueología, que se dieron desde la ocupación humana en el norte semiárido hasta la conquista hispana y sus repercusiones sociales Nombre de la actividad curricular: Código: Ciclo: Créditos: Ubicación Área de Formación
Etnoarqueología II Profundización 10 6° Semestre Formación de Profundización y/o Especialización Disciplinar Obligatorio Curso Etnoarqueología I 3
Carácter: Tipo: Prerrequisto: N° de Horas Presenciales: Descripción de la actividad curricular Curso dedicado al estudio de las prácticas sociales, económicas y religiosas de sociedades pastoriles y agrarias de énfasis diferenciados, especialmente pueblos originarios de América. Su análisis e interpretación permitirá orientar hipótesis hacia el registro arqueológico de análogas sociedades del pasado. Esto, en el marco de estrategias etnoarqueológicas. Propósitos Conocer, comprender y aplicar críticamente los principios teóricos y metodológicos de la etnoarqueología aplicada a sociedades pastoriles y agrarias. 77
Gestión del Patrimonio II Profundización 8 6° Semestre Formación de Profundización y/o Especialización Disciplinar Obligatorio Curso Gestión del Patrimonio I 3
Carácter: Tipo: Prerrequisto: N° de Horas Presenciales: Descripción de la actividad curricular Curso que entrega herramientas para la elaboración de proyectos de gestión patrimonial en torno al patrimonio arqueológico. Se centra en el ejercicio, principalmente, de elaboración de proyectos de gestión patrimonial financiados por fondos concursables. Propósitos Aplicar herramientas de gestión patrimonial en el ámbito arqueológico.
Métodos y Técnicas de Laboratorio II Profundización 12 6° Semestre Formación de Actividades Prácticas asociadas a la Disciplina Obligatorio Laboratorio Epistemología de la Ciencias Sociales 3
Carácter: Tipo: Prerrequisto: N° de Horas Presenciales: Descripción de la actividad curricular Curso práctico orientado al análisis de la industria alfarera, la cadena operativa asociada y sus implicancias sociales. De esta forma, se entregan herramientas teóricas y metodológicas para la elaboración de inferencias en arqueológicas a partir de este registro. Propósitos Conocer, comprender y aplicar herramientas para el estudio de la industria alfarera con el objetivo de aportar a la interpretación en arqueología.
Arqueología del Centro Sur Profundización 10 7° Semestre Formación de Profundización y/o Especialización Disciplinar Obligatorio Curso Arqueología General 3
Carácter: Tipo: Prerrequisto: N° de Horas Presenciales: Descripción de la actividad curricular En esta cátedra se realizará una revisión crítica sobre la arqueología de la zona centro y sur de Chile a través del estudio de sus secuencias, su evidencia material y los marcos teóricos y las metodologías que se han utilizado para abordar su estudio. Propósitos Conocer, caracterizar y explicar los desarrollos sociales y su evidencia material que se dieron en el centro y sur de Chile. Conocer, caracterizar y explicar críticamente los contextos metodológicos y teóricos del desarrolla de la arqueología del Centro y Sur de Chile. Nombre de la actividad curricular: Código: Ciclo: Créditos: Ubicación Área de Formación
Arqueología Histórica Profundización 8 7° Semestre Formación de Profundización y/o Especialización Disciplinar Obligatorio Curso Ética y Legislación 3
Carácter: Tipo: Prerrequisto: N° de Horas Presenciales: Descripción de la actividad curricular Cátedra que entrega herramientas teóricas y metodológicas para el estudio de las manifestaciones materiales del mundo moderno. Se enfatiza en el estudio de sus fuentes, es decir, las evidencias materiales y los documentos; y la importancia de su puesta en valor. Propósitos Conocer y comprender los enfoques teóricos y metodológicos en arqueología histórica. Nombre de la actividad curricular: Código: Ciclo:
Museología Profundización 79
Créditos: Ubicación Área de Formación
8 7° Semestre Formación de Profundización y/o Especialización Disciplinar Obligatorio Curso Ética y Legislación 3
Carácter: Tipo: Prerrequisto: N° de Horas Presenciales: Descripción de la actividad curricular Curso dirigido a presentar estrategias de resguardo de bienes patrimoniales a través del registro, catalogación y puesta en valor de los bienes patrimoniales. Propósitos Conocer y comprender la relevancia de las estrategias para el resguardo y puesta en valor de los bienes patrimoniales. Nombre de la actividad curricular: Código: Ciclo: Créditos: Ubicación Área de Formación
Métodos y Técnicas de Laboratorio III Profundización 12 7° Semestre Formación de Actividades Prácticas asociadas a la Disciplina Obligatorio Laboratorio Epistemología de la Ciencias Sociales 3
Carácter: Tipo: Prerrequisto: N° de Horas Presenciales: Descripción de la actividad curricular Curso práctico que entrega herramientas teóricas y metodológicas para el conocimiento, análisis e interpretación del registro botánico en contextos arqueológicos y fueras de estos, aportando en la elaboración de inferencias sobre la relación entre las plantas y los seres humanos a través de la historia. Propósitos Conocer, comprender y aplicar herramientas para el estudio de la vegetales en contextos arqueológicos o fuera e estos con el objetivo de aportar a la interpretación en arqueología.
Nombre de la actividad curricular: Código: Ciclo:
Taller de Diseño de Proyectos de Investigación Profundización 80
12 8° Semestre Formación de Actividades Prácticas asociadas a la Disciplina Obligatorio Taller Epistemología de la Ciencias Sociales 3
Carácter: Tipo: Prerrequisto: N° de Horas Presenciales: Descripción de la actividad curricular Taller integrativo en el que se entregan los fundamentos metodológicos para enfrentar los tres Talleres de Práctica ubicados en el 9° semestre. Esto con el objetivo de dar las directrices para el desarrollo de los procesos de titulación. Propósitos Realizar un diseño de investigación que sea un aporte para el proceso de titulación. Nombre de la actividad curricular: Código: Ciclo: Créditos: Ubicación Área de Formación
Arqueología de la Patagonia Profundización 10 8° Semestre Formación de Profundización y/o Especialización Disciplinar Obligatorio Curso Arqueología General 3
Carácter: Tipo: Prerrequisto: N° de Horas Presenciales: Descripción de la actividad curricular El curso realiza una revisión crítica de la arqueología de la Patagonia a través del estudio de la secuencia de ocupación y la historia de las investigaciones. Secuencia que va desde el poblamiento de este territorio hasta los grupos etnográficos en contextos republicanos. Propósitos Conocer, caracterizar y explicar los desarrollos sociales y su evidencia material que se dieron en la Patagonia. Conocer, caracterizar y explicar críticamente los contextos metodológicos y teóricos del desarrolla de la arqueología de la Patagonia. Nombre de la actividad curricular: Código: Ciclo: Créditos: Ubicación Área de Formación
Bioarqueología Profundización 8 8° Semestre Formación de Profundización y/o Especialización Disciplinar 81
Carácter: Obligatorio Tipo: Curso Prerrequisto: Ética y Legislación N° de Horas Presenciales: 3 Descripción de la actividad curricular Curso práctico en donde se entregan técnicas y métodos en Antropología Física junto con herramientas arqueológicas para la recuperación y estudio de restos humanos procedentes de contextos arqueológicos. Esto con el fin de aportara interpretación sobre las comunidades del pasado, incentivando un diálogo multidisciplinario entre arqueólogos, bioarqueólogos y antropólogos físicos. Propósitos Conocer, comprender y aplicar herramientas para el estudio de los restos humanos y sus contextos con el objetivo de aportar a la interpretación en arqueología. Nombre de la actividad curricular: Código: Ciclo: Créditos: Ubicación Área de Formación
Conservación Arqueológica Profundización 8 8° Semestre Formación de Profundización y/o Especialización Disciplinar Obligatorio Curso Ética y Legislación 3
Carácter: Tipo: Prerrequisto: N° de Horas Presenciales: Descripción de la actividad curricular Curso que otorga al arqueólogo criterios de conservación y resguardo patrimonial durante el proceso arqueológico instalando herramientas para el trabajo y comunicación interdisciplinaria. Propósitos Conocer, comprender y aplicar criterios de conservación en el proceso arqueológico. Incentivar la práctica multidisciplinaria. Nombre de la actividad curricular: Código: Ciclo: Créditos: Ubicación Área de Formación Carácter: Tipo: Prerrequisto: N° de Horas Presenciales: Descripción de la actividad curricular
Métodos y Técnicas de Laboratorio IV Profundización 12 8° Semestre Formación de Actividades Prácticas asociadas a la Disciplina Obligatorio Laboratorio Epistemología de la Ciencias Sociales 3
Curso práctico que entrega herramientas teóricas y metodológicas para el conocimiento, análisis e interpretación del registro animal en contextos arqueológicos y fueras de estos, aportando en la elaboración de inferencias sobre la relación entre los animales y seres humanos a través de la historia. Propósitos Conocer, comprender y aplicar herramientas para el estudio de los animales en contextos arqueológicos o fuera e estos con el objetivo de aportar a la interpretación en arqueología.
Taller de Práctica de Proyectos de Investigación Profundización 12 9° Semestre Formación de Actividades Prácticas asociadas a la Disciplina Obligatorio Taller Taller de Diseño de Proyectos de Investigación 3
Carácter: Tipo: Prerrequisto: N° de Horas Presenciales: Descripción de la actividad curricular Práctica profesional destinada a la ejecución de un proyecto de investigación que permita denotar los logros alcanzados a un nivel profesional. Práctica enfocada al proceso de titulación. Propósitos Ejecutar un proyecto de investigación vinculado a la problemática definidas en el taller de diseño de Proyectos de Investigación. Nombre de la actividad curricular: Código: Ciclo: Créditos: Ubicación Área de Formación
Taller de Práctica de laboratorio. Profundización 12 9° Semestre Formación de Actividades Prácticas asociadas a la Disciplina Obligatorio Taller Taller de Diseño de Proyectos de Investigación 3
Carácter: Tipo: Prerrequisto: N° de Horas Presenciales: Descripción de la actividad curricular Práctica profesional destinada al estudio, análisis e interpretación de una materialidad específica que permita denotar los logros alcanzados a un nivel profesional. Propósitos 83
Análisis e interpretación de alguna materialidad proveniente de contextos arqueológicos u orientados a la comprensión de estos a un nivel profesional. Nombre de la actividad curricular: Código: Ciclo: Créditos: Ubicación Área de Formación
Taller de Práctica en Rescate Patrimonial Profundización 12 9° Semestre Formación de Actividades Prácticas asociadas a la Disciplina Obligatorio Taller Taller de Diseño de Proyectos de Investigación 3
Carácter: Tipo: Prerrequisto: N° de Horas Presenciales: Descripción de la actividad curricular Taller práctico que entrega las herramientas para la elaboración y ejecución de un proyecto vinculado a la protección y rescate del Patrimonio Cultural. Propósitos Generar y ejecutar un proyecto de rescate patrimonial
Seminario de Título Profundización 60 10° Semestre Formación de Profundización y/o Especialización Disciplinar Obligatorio Seminario 526 créditos 4,5
Carácter: Tipo: Prerrequisto: N° de Horas Presenciales: Descripción de la actividad curricular El seminario de título se enfoca en el desarrollo del trabajo de titulación. En éste, los estudiantes deberán optar por uno de los ejes temáticos abordados en los talleres de Práctica y elaborar una Tesina en formato de artículo científico.
Propósitos 84
2. Reglamentación Al primer año de implementación hay que elaborar un reglamento de académico de la carrera en que se detalle los aspectos éticos vinculados a las actividades prácticas, requisitos de aprobación de los talleres de prácticas y flujo académico para el proceso de titulación oportuno de los egresados.
3. Evaluadores Externos Carlos Aldunate, Arqueólogo y Licenciados en Ciencias Jurídicas, Director del Museo Chileno de Arte Precolombino César Méndez Melgar, Arqueólogo, Doctor en Antropología con mención en Arqueología, Académico de la Universidad de Chile.

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