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Timestamp: 2019-03-24 11:26:17+00:00

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Carta metodologica de la asignatura tratamiento del niño y del adolescente
Tipos de Psicoterapia y Tecnicas Psicoterapeuticas
El Proceso Terapeutico La Sesion Inicial
psicoterapia-infantil
Folleto La Psicoterapia Relacional Sistémica y El Psicoterapeuta
guia Técnicas de Intervención Cognitivo-conductuales
Tecnicas de Intervencion Cognitivo Conductuales
TRABAJITO 1606
Guia Didactica Anamnesis
Informe Para Asesoria (Obesidad Libro)
Terapias Psicol Gicas 1415
Luz Estruct CohesionGT
Cap4 El Impacto de Las Practicas Psicoterapeuticas Sobre Las Relaciones Inter Person Ales
Solemne 3....docx
Area de Ps Clinica y Sal
Pser Info 179
Turnos de Examenes Diciembre 2009
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Psicoterapia de Niños Antecedentes
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CICLO II-2016
TRATAMIENTO PSICOLÓGICO DEL NIÑO Y DEL ADOLESCENTE
Ángela María Bersabé Pacheco de Pérez FECHA N° Semanas Contenidos. elementos de competencia a desarrollar por unidad y actividades evaluativas. 25 DE JULIO DE 2016.MSC. 29 Julio Criterios para determinar cuando el niño necesita un tratamiento psicológico 10 Agosto Principios metodológicos que orientan la aplicación de la psicoterapia infantil 12 Agosto Diferencia entre psicoterapia infantil y del adulto 17 Agosto Contexto Social del niño y sus problemas psicosociales 19 Agosto Diagnóstico diferencial en la psicoterapia infantil 2 3 4     5 Elementos de competencia de Unidad 1 Conoce los elementos fundamentales de la psicoterapia infantil Interioriza principios terapéuticos que justifican la intervención psicológica en la infancia y en la adolescencia. UNIVERSIDAD “GERARDO BARRIOS” Facultad de Ciencias y Humanidades JORNALIZACIÓN DE LA ASIGNATURA PSICOLOGÍA EDUCACIONAL CICLO II – 2016 ASIGNATURA: Tratamiento psicológico del niño y del adolescente DÍAS: miércoles y viernes AULA: 39-31 GRUPO A HORAS: 12:40 a 2:20 DOCENTE: Msc. Día Mes 20 Julio Presentación de la asignatura correspondientes al ciclo. Domina conocimientos teóricos basados en un modelo científico Actividades Evaluativas de Unidad 1 Laboratorios:  Ensayo académico sobre las razones para el tratamiento infantil: Reporte debidamente cumplimentado 15% Defensa: 15%  Control de lectura y discusión: 30% UNIDAD 02: PRINCIPALES MÉTODOS Y TÉCNICAS PSICO-TERAPÉUTICAS . ÁNGELA MARIA BERSABE PACHECO DE PÉREZ SAN MIGUEL. 22 Julio UNIDAD 01: CONCEPTUALIZACION SOBRE EL TRATAMIENTO INFANTIL 1 y descripción de actividades Exposición y desarrollo de la Unidad 27 Julio Conceptualización de la clínica infantil: Aspectos históricos y metodológicos de los tratamientos.
facilitando la elección de aquellos programas de tratamiento más eficaces para un caso específico de atención. Esquizofrenia. Técnicas para el tratamiento de problemas conductuales 21 Sep. 6 7 8   Técnicas para el tratamiento a problemas de personalidad Técnicas para el tratamiento a problemas de personalidad Elementos de competencia de Unidad 2 Desarrolla la habilidad para relacionar la fundamentación teórica de las intervenciones terapéuticas con los ejercicios prácticos. Examen Parcial 9 Sep. elementos de competencia a desarrollar por unidad y actividades evaluativas. Técnicas para el tratamiento de psicopatologías mayores. Actividades Evaluativas de Unidad: Parcial I: 5 Octubre UNIDAD 03 TRATAMIENTO DE LA CONDUCTA EN EL ADOLESCENTE 11 7 Octubre Tratamiento psicológico del joven delincuente (actividad de laboratorio) 12 12 Octubre Tratamiento de dificultades sexuales 14 Octubre Terapia Grupal para adolescentes víctimas de abuso sexual 19 Octubre Tratamiento de conductas destructivas de agresividad y crueldad adolescente 21 Octubre Tratamiento de conductas destructivas de agresividad y crueldad adolescente 13 Elementos de competencia de Unidad 3    Conoce modalidades de atención terapéutica. Comentarios sobre informes de terapia de juego 2 Septiembre 7 Sep. Técnicas para el tratamiento de problemas psicomotores 16 Sep. autismo y psicosis 10 28 Sep. 24-26 Agosto Terapia de Juego: Terapia de juego no-directiva. Los principios de la terapia de juego no-directiva 31 Agosto Terapia de Juego: implicaciones para la educación. Actividades Evaluativas de Unidad 3 Laboratorios: Actividad Práctica: Estudio de caso de atención (Discusión y análisis) 15% Practica psicoterapéutica 15% Dialogo Científico: Análisis de la situación de la criminalización de la juventud en El Salvador 15% Ensayo académico sobre la criminalización de la juventud en El Salvador 15% . 30 Sep. Técnicas para el tratamiento de psicopatologías mayores. Desarrolla un plan de intervención terapéutica en un caso específico de atención Conoce las manifestaciones sintomáticas y las formas usuales de abordaje terapéutico para el abuso sexual. situación y participantes. DE NIÑOS Y ADOLESCENTES. referidas a la atención de adolescentes que delinquen o han delinquido. Esquizofrenia. Técnicas para el tratamiento de problemas emocionales/Técnicas para el tratamiento de problemas psicosociales 14 Sep.FECHA N° Semanas Día Mes Contenidos. autismo y psicosis 9 23 Sep.
conceptos básicos. PERSONALES EM EL TRATAMIENTO PSICOLÓGICO Octubre Elaboración y ejecución del programa específico de tratamiento Octubre Elaboración del expediente del niño y del adolescente 26 26 Contenidos. elementos del proceso terapéutico 16 Noviembre Modelo de intervención sistémico: proposiciones fundamentales. citas y remisiones 4 Elementos de competencia de Unidad 4 Define objetivos y elaboración del plan de intervención en función del propósito solicitado.FECHA N° Semanas Día Mes Octubre UNIDAD 04: ELEMENTOS ADMINISTRATIVOS. conceptos básicos. Planifica. 14 28 15    Noviembre Hojas de registro de consultas. elementos del proceso terapéutico 18 Noviembre Como incluir a los niños en terapia familiar 23 Noviembre Como incluir a los niños en terapia familiar Noviembre Técnicas de intervención psicológicas en el niño y el adolescente desde la perspectiva sistémica 30 Noviembre Técnicas de intervención psicológicas en el niño y el adolescente desde la perspectiva sistémica 2 Diciembre Técnicas de intervención psicológica en casos de violencia de género en la niñez y la adolescencia 5 Diciembre Técnicas de intervención psicológica en casos de violencia de género en la niñez y la adolescencia 25 Elementos de competencia de Unidad 5 Conoce los principios fundamentales de la intervención sistémica en niños y adolescentes. diseña e implementa programas e intervenciones en casos de violencia de género en la niñez y adolescencia. proposiciones fundamentales. INSTITUCIONALES. Elabora un plan de intervención terapéutica basado en técnicas y estrategias a un caso específico de atención Maneja las estrategias de remisión. elementos de competencia a desarrollar por unidad y actividades evaluativas. Actividades Evaluativas de Unidad 5 Laboratorio: Desarrollo de la temática para la prevención y atención de la violencia de genero 30% Parcial III . figuras claves. Desarrolla estrategias de intervención basadas en modelos integradores. bases históricas. consulta y registro de cada una de las sesiones terapéuticas Actividades Evaluativas de Unidad 4   16 17 18 19 20      Parcial II Laboratorio: Elaboración de un programa de intervención terapéutica con los requerimientos debidamente cumplimentados 30% 9 Noviembre UNIDAD 05: TRATAMIENTO PSICOLOGICO DEL NIÑO Y DEL ADOLESCENTE: UM ENFOQUE SISTÉMICO 11 Noviembre Modelo de intervención sistémico: definición.
1.4 Diferencia entre psicoterapia infantil y del adulto 1.2016 Asignatura: Tratamiento Psicológico del niño y del adolescente Área de Competencia: psicoterapia.2 Criterios para determinar cuando el niño necesita un tratamiento psicológico 1. De Hora s . prevención y Competencias Esperadas de la Asignatura:  Define objetivos y elaboración del plan de intervención en función del propósito solicitado.  Aplica estrategias y técnicas intervención psicoterapéutica.5 Contexto Social del niño y sus problemas psicosociales Elementos de competencia a desarrollar por Unidad METODOL OGÍA RECURSO S SISTEMAS DE CRITERIOS MECANISMO S TIEMPO ESTIMADO Fechas No.UNIVERSIDAD “GERARDO BARRIOS” CARTA DIDÁCTICA Facultad: Ciencias y Humanidades Docente: Msc. Intervención Psicológica.  Domina estrategias y métodos de intervención psicológica  Selecciona técnicas de intervención psicológicas en relación al caso específico de atención.1 Conceptualización de la clínica infantil: aspectos históricos y metodológicos de los tratamientos 1. Ángela María Bersabé Pacheco de Pérez Ciclo: II . de Nombre de la Unidad y contenidos: UNIDAD 01: CONCEPTUALIZACION SOBRE EL TRATAMIENTO INFANTIL 1.3 Principios metodológicos que orientan la aplicación de la psicoterapia Infantil.
Intervención Psicológica. basados en un modelo científico  Lluvia de ideas Lectura dirigida 20/07/2 016 16 Elaboración de ensayo Discusión 19/08/2 016 Clase dialogada adolescencia.2016 y Competencias Esperadas de la Asignatura: Define objetivos y elaboración del plan de intervención en función del propósito solicitado. Ángela María Bersabé Pacheco de Pérez los elementos Transmisión Equipo del técnico fundamentales de la psicoterapia conocimien to infantil Plumones Interioriza principios terapéuticos Resolución Pizarrón que justifican la intervención de ejercicios psicológica en la infancia y en la Discusión adolescencia.  Domina conocimientos Conoce las teóricos diferencias entre Lectura previa la intervención psicológica infantil y la Capacidad de redacción del adulto  Discrimina las principales dificultades. problemas y psicopatologías en y infancia Participación Capacidad de comprensión analítica. Ángela María Bersabé Pacheco de Pérez Ciclo: II . prevención CARTA Docente: Msc. UNIVERSIDAD “GERARDO BARRIOS” DIDÁCTICA Facultad: Ciencias y Humanidades Asignatura: Tratamiento Psicológico del niño y del adolescente Área de Competencia: psicoterapia. Domina estrategias y métodos de intervención psicológica .UNIVERSIDAD “GERARDO BARRIOS” CARTA DIDÁCTICA Facultad: Ciencias y Humanidades   Conoce Docente: Msc.
esquizofrenia. Aplica estrategias y técnicas de intervención psicoterapéutica. Técnicas para el tratamiento de problemas emocionales. De Hora s .UNIVERSIDAD “GERARDO BARRIOS” DIDÁCTICA CARTA Facultad: Ciencias y Humanidades Docente: Msc. Ángela María Bersabé Pacheco de Pérez Selecciona técnicas de intervención psicológicas en relación al caso específico de atención. Técnicas para el tratamiento de problemas psicomotores Técnicas para el tratamiento de problemas conductuales. b) Los principios de la terapia de juego no-directiva. autismo y psicosis. Nombre de la Unidad y contenidos: PRINCIPALES MÉTODOS ADOLESCENTES. Y TÉCNICAS PSICO-TERAPÉUTICAS DE NIÑOS Y Terapia de juego: a) Terapia de juego no. Técnicas para el tratamiento de problemas psicosociales. d) Comentarios sobre informes en terapia de juego. Técnicas de tratamiento a problemas de personalidad. Técnicas para el tratamiento de psicopatologías mayores. situación y participantes. c) Implicaciones para la educación.directiva. Elementos de competencia a desarrollar por Unidad METODOL OGÍA RECURSO S SISTEMAS DE EVALUACIÓN CRITERIOS MECANISMO S TIEMPO ESTIMADO Fechas No.
prevención CARTA Docente: Msc. 24 intervención Psicoterapéutica según el marco teórico de referencia y el caso específico de atención. 2-7-914-1621-2328-30 de septiemb re.  Conoce las bases teóricas y metodológicas del abordaje psicoterapéutico con niños con diagnóstico de trastornos emocionales.  Aplica técnicas de intervención Psicoterapéutica según el marco teórico de referencia y el caso específico de atención. Domina estrategias y métodos de intervención psicológica Selecciona técnicas de intervención psicológicas en relación al caso específico de atención. Ángela María Bersabé Pacheco de Pérez Maneja con eficiencia los Aprendizaje Equipo interperson Audioal visual principios metodológicos de la terapia de juego no directiva.  Transmisión Cámara de Gessel conocimien tos Clínica Psicológica Resolución de Plumón ejercicios Pizarra Simulación Grupo de estudios organizado s Selecciona y aplica técnicas de Manejo de la Estudio de información casos Clases Capacidad presenciales de Análisis y síntesis Mesa Redonda: Pericia en la discusión de resolución casos del ejercicio práctico Resolución de conflictos Coherencia 24-26 31 de agosto.UNIVERSIDAD “GERARDO BARRIOS” DIDÁCTICA CARTA Facultad: Ciencias y Humanidades  Docente: Msc. Ángela María Bersabé Pacheco de Pérez Ciclo: II . Intervención Psicológica. . UNIVERSIDAD “GERARDO BARRIOS” DIDÁCTICA Facultad: Ciencias y Humanidades Asignatura: Tratamiento Psicológico del niño y del adolescente Área de Competencia: psicoterapia.2016 y Competencias Esperadas de la Asignatura: Define objetivos y elaboración del plan de intervención en función del propósito solicitado.
Ángela María Bersabé Pacheco de Pérez Aplica estrategias y técnicas de intervención psicoterapéutica.2 Tratamiento de dificultades sexuales 3. Nombre de la Unidad y contenidos: TRATAMIENTO DE LA CONDUCTA EN EL ADOLESCENTE. Desarrolla un plan de intervención terapéutica en un caso específico de atención Trabaja en equipo para la valoración de casos y plantea orientaciones de tratamientos METODOL OGÍA RECURSO S Resolución de casos.3 Terapia grupal para adolescentes víctimas de abuso sexual 3. Equipo audio visual Simulación Pizarra Ejercicios prácticos Plumón Cámara de Gessel y Clínica psicológica SISTEMAS DE EVALUACIÓN CRITERIOS MECANISMO S Manejo de la información Creatividad Plan de intervención psicoterapéu tica para adolescentes Fechas No. Elementos de competencia a desarrollar por Unidad     Conoce modalidades de atención terapéutica.UNIVERSIDAD “GERARDO BARRIOS” DIDÁCTICA CARTA Facultad: Ciencias y Humanidades Docente: Msc. 3. De Hora s 5-7- Pericia al desarrollar el Discusión de ejercicio práctico casos Análisis y síntesis TIEMPO ESTIMADO 12-1419-21 de Resolución de problemas octubr e 12 .1Tratamiento psicológico del joven delincuente 3.4 Tratamiento de conductas destructivas de agresividad y crueldad adolescente. referidas a la atención de adolescentes en circunstancias especificas Conoce las manifestaciones sintomáticas y las formas usuales de abordaje terapéutico para el abuso sexual.
INSTITUCIONALES Y PERSONALES EN EL TRATAMIENTO PSICOLÓGICO. Intervención Psicológica.  Elabora un formato contiene los necesarios para que parámetros registrar la información referente al caso específico de atención  Maneja las estrategias de remisión. De Hora s Resolución de ejercicios Clases presenciale tratamiento incluye. 4. consulta y registro de cada una terapéuticas.2 Elaboración del expediente del niño y/o adolescentes 4. dentro de s programa específico de un contenido de planificación y ejecución. Aplica estrategias y técnicas de intervención psicoterapéutica.2016 Asignatura: Tratamiento Psicológico del niño y del adolescente Área de Competencia: psicoterapia.1Elaboración y ejecución del programa específico de tratamiento. 4. citas y remisiones. Nombre de la Unidad y contenidos: ELEMENTOS ADMINISTRATIVOS.UNIVERSIDAD “GERARDO BARRIOS” CARTA DIDÁCTICA Facultad: Ciencias y Humanidades Docente: Msc. Domina estrategias y métodos de intervención psicológica Selecciona técnicas de intervención psicológicas en relación al caso específico de atención. 26-28 de octubre 4 de noviembr e 6 . Ángela María Bersabé Pacheco de Pérez Ciclo: II . Elementos de competencia a desarrollar por Unidad  Conoce METODOL OGÍA los elementos que un RECURSO S SISTEMAS DE EVALUACIÓN CRITERIOS MECANISMO S TIEMPO ESTIMADO Fechas No. prevención y Competencias Esperadas de la Asignatura: Define objetivos y elaboración del plan de intervención en función del propósito solicitado.3 Hojas de registro de consultas. de las sesiones Lluvia de ideas Discusión Manejo de la información Sistematizaci Resolución de ón de la información Ejercicios Presentación informe.
Ángela María Bersabé Pacheco de Pérez Ciclo: II . bases históricas. conceptos básicos. elementos del proceso terapéutico Como incluir a los niños en la terapia familiar.2016 Asignatura: Tratamiento Psicológico del niño y del adolescente Área de Competencia: psicoterapia. Modelo de intervención sistémico: definición. proposiciones fundamentales. Elementos de competencia a desarrollar por Unidad METODOL OGÍA RECURSO S SISTEMAS DE CRITERIOS MECANISMO S TIEMPO ESTIMADO Fechas No. Domina estrategias y métodos de intervención psicológica Selecciona técnicas de intervención psicológicas en relación al caso específico de atención. figuras claves. Nombre de la Unidad y contenidos: TRATAMIENTO PSICOLÓGICO DEL NIÑO Y ADOLESCENTE UN ENFOQUE SISTÉMICO. Intervención Psicológica.UNIVERSIDAD “GERARDO BARRIOS” DIDÁCTICA CARTA Facultad: Ciencias y Humanidades Docente: Msc. prevención y Competencias Esperadas de la Asignatura: Define objetivos y elaboración del plan de intervención en función del propósito solicitado. Técnicas de intervención psicológicas en el niño y el adolescente desde la perspectiva sistémica Técnicas de Intervención psicológica en casos de violencia de género en la niñez y la adolescencia. Aplica estrategias y técnicas de intervención psicoterapéutica. De Hora s .
 Analiza las estrategias empleadas desde el enfoque sistémico para el abordaje de distintos trastornos en la infancia y adolescencia. Ángela María Bersabé Pacheco de Pérez los principios Transmisión Equipo de Audiofundamentales de la conocimien visual intervención sistémica en niños tos Plumones y adolescentes Aprendizaje Desarrolla estrategias de interperson Pizarrón al intervención basadas en Cámara de Grupos de Gessel. modelos integradores aprendizaje Clínica Analiza la problemática de la Psicológica inclusión de los niños y niñas en la terapia. diseña e implementa programas e intervenciones en casos de violencia de género en la niñez y adolescencia 9-1116-18Manejo de la información Lectura Previa Pericia en la resolución del ejercicio práctico Capacidad de Análisis y Síntesis 23-25Clase dialogada Debate Simulación 30 noviem bre Presentación de caso 2-5 diciem bre 18 .UNIVERSIDAD “GERARDO BARRIOS” DIDÁCTICA Facultad: Ciencias y Humanidades    Conoce Docente: Msc.  CARTA Planifica.
especificando las partes que lo componen. la bibliografía no coincide en su totalidad. la redacción es aceptable. Puntaje obtenido . y presenta “copia y pega” Análisis Se nota un análisis personal de lo que esta describiendo Conclusione s Incluye opiniones personales combinados con Se observan opiniones propias pero también cosas directas de las fuentes bibliográficas Sólo incluye opiniones personales Presenta entre un 75% y un 50% de los elementos sugeridos en el tema asignado El 50% de las ideas presentadas no están conectadas con el resto Esta identificado. en su mayoría el trabajo es una producción de copia y pega. No es clara ni especifica el propósito del ensayo. Mal elaborado. tiene dos errores ortográficos. presenta más de un error ortográfico. Es una producción original Esta identificado coherentement e. Es demasiado corta (menor a 3 líneas) Contenido Sólo es una lista de ideas No presenta bibliografía. pero no se refiere concretamente al Ensayo. utiliza muy buena redacción. la redacción es incoherente Hay por lo menos un párrafo que es igual al de un compañero. presenta párrafos de copia-pega Es un buen resumen de las fuentes bibliográficas Sólo incluye un resumen del resto del ensayo.ANEXOS Anexo 1 Rubrica de ensayo Académico Criterios Excelente (10) Muy Bueno (8) Bueno (6) Deficiente (4) Introducció n Explica con claridad de qué trata el ensayo. presenta bibliografía. Presenta una introducción. Presenta menos del 50% de los elementos sugeridos en el tema asignado Organizació n Las ideas están organizadas de manera que hay conexión lógica entre ellos El 20% de las ideas presentadas no están conectadas con el resto Presentació n Está identificado coherentemente . especificando las partes que los componen y una pequeña descripción de cada una de ellas Presenta ampliamente todos los puntos sugeridos en el tema asignado Explica de qué trata el ensayo. no tiene errores de ortografía. la bibliografía es inexacta. Le falta uno de los puntos sugeridos en el tema asignado.
el ritmo es constante y pronuncia adecuadamente las palabras. 2=Regular. barbarismos. e ideas principales que se cubrirán en la presentación. tablas. Demuestra un completo entendimiento y dominio del tema. sin muletillas. justificado) el trabajo será enviado a la plataforma virtual Anexo 2: Rubrica de defensa oral N o. Proyección efectiva. 6 Los argumentos de la presentación están bien fundamentados mediante el uso de citas o teorías. 5 Habilidades Verbales 3 8 Dicción clara. síntesis y argumentación. Realizó la presentación dentro del tiempo estipulado y mantuvo el ritmo constante. 1 2 Realiza una introducción adecuada del tema. imágenes. Subtotales 7 10 Escala 1 2 3 4 5 . puede seguirse con facilidad. Se cumplieron los objetivos e ideas principales anunciadas.argumentos bibliográficos Observaciones Importantes: Cada ensayo deberá reflejar la capacidad de análisis. gráficas) para realizar la presentación. con una postura corporal adecuada y manejo de la audiencia. Se requiere que sea presentado en formato APA (Letra Arial o Times New Roman #12. 4=Muy Bueno. 3=Bueno. 9 Tiem po Presentación Criteri os 1=Deficiente. logra captar el interés y la atención de la audiencia. Desarrollo del tema La presentación es organizada y coherente. 5=Excelente Ítems 11 Tono de voz adecuado. 4 Seleccionó acertadamente los apoyos audiovisuales (texto. Muestra los objetivos. interlineado a 2 pts.
Para ello compara y contrasta la información. En el análisis le falta precisión al momento de deducir o mostrar la relación entre los aspectos que sirven de base a su interpretación. Ubica las ideas principales en un texto pero le cuesta construir un enunciado que logre sintetizar. Total Máximo Puntaje Nivel 2: Bueno 8 Identifica la intención del autor. . Nivel 4: Malo 4 Poco acercamiento al sentido del texto lo cual le impide plantear una interpretación adecuada del mismo. Elaboraciòn De una Interpretación Procesa la estructura informativa del texto: demostrando su conocimiento o dominio del mismo. ni conoce los conceptos básicos. Le falta puntualizar que apartados del texto le permiten corroborar su apreciación. de las ideas secundarias. realiza inferencias. Procesa la información explícita o implícita. Asume algunos apartados o partes del texto como los importantes y deja de lado otros que le podrían ayudar a completar el sentido general del texto Esboza un análisis fragmentario del texto a partir del acercamiento que ha logrado. Le cuesta distinguir las ideas claves o importantes de un texto. Comprensión general Señala el tema general o el mensaje del texto. Expresa una idea vaga o confusa del texto. Aplica de manera parcial los conceptos básicos No aplica. Aplica casi todos los conceptos básicos con un mínimo de error. Explicita la intención del autor y señala en qué se basa para deducir dicha intención. Aplica y conoce excepcionalmente los conceptos básicos. sin lograr precisar que aspectos puntuales del mismo lo demuestran. No responde.Anexo 3 Rubrica control de lectura RUBRICA PARA EVALUAR CONTROL DE LECTURAS (CL) Indicadores Aspectos a evaluar Nivel 1: Excelente 10 Aplicación y conocimiento de conceptos básicos. Identifica su función o utilidad. concretar o precisar el sentido del texto. Nivel 3:Regular 6 Identifica la intención del autor a partir de algunos indicios del texto. Le cuesta precisar cuál es la intención del autor en el texto leído.
8. El resumen mantiene un orden y congruencia en la exposición de ideas y argumentos. El resumen es breve. Concordancia (es un medio gramatical de relación interna entre palabras. Uso de reglas ortográficas y acentuación. Formato. Respeto la extensión solicitada. Uso de las citas. 6. pero también de la capacidad de interesar. 11. en este caso la igualdad debe ser de número y persona) 14. 12. Formato. OBSERVACIONES FINALES Anexo 5 Rubrica para la evaluación de trabajos de investigación La escala de evaluación contempla los puntajes siguientes: 10 (cumple con los criterios). agradar y dar vida a las ideas) 13. tamaño 12 2. de la coherencia que se desprende del mismo. El resumen incluye las ideas esenciales del autor. Uso de signos de puntuación. 8 (cumple con la mayoría de los criterios) 6 (cumple con algunos criterios) 4 (no cumple con la mayoría de criterios) Resumen Escala de Indicadores evaluación 1. 4. Utilizó fuente arial. 5. El resumen es claro. El resumen es preciso (se focaliza en lo importante. sin da rodeos) 9. 7. El resumen es original (denota que fue escrito por el estudiante) 10. Utilizó doble espacio 3. en español existen dos clases de concordancia: concordancia entre el sustantivo y adjetivo que consiste en la igualdad del género y el número de estas dos categorías gramaticales. Estilo (éste depende de la organización y jerarquía de las ideas en el texto. 8 (cumple con la mayoría de los criterios) 6 (cumple con algunos criterios) 4 (no cumple con la mayoría de criterios) . evita lo superfluo. Concordancia entre el verbo de una oración y el sustantivo.Anexo 4 Rubrica para trabajos académicos La escala de evaluación contempla los puntajes siguientes: 10 (cumple con los criterios).
8 6 4 . Carátula Nombre de la Institución Título del trabajo. Nombre del docente o asesor.Elementos Criterios Cumplimiento del criterio del Orden 10 1.
Explica su base epistemológica. a) Referencia correcta de fuentes muertas consultadas. Establece el OBJETIVO GENERAL. c) Plantea posibilidades de aplicación de los resultados para toma de decisiones o trabajos subsecuentes. Describe la IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA. Informa la METODOLOGÍA del trabajo (instrumentos. materiales secundarios pero importantes… . Argumenta la PRUEBA DE HIPÓTESIS.Marco conceptual 7. Explica la corriente teórica seguida. Introducción 5. Los capítulos o apartados están desglosados. Hay JUSTIFICACIÓN social y personal de la elección del tema. correlacional. descriptiva.Nombre de la asignatura. Plantea descubrimientos. Presenta RESULTADOS de la investigación. Está numerada con romanos. b) Referencia correcta de fuentes vivas consultadas. Menciona el TEMA del trabajo. 2. Conclusiones 9. Plantea un sistema de HIPÓTESIS. recomendaciones y conocimientos nuevos generados por la investigación. técnica). Informa el estado actual de la investigación sobre el tema. Desarrollo 8. Incluye a la derecha el número de página en que inicia cada parte. Define el tipo de investigación realizada: exploratoria. Establece ACOTACIONES ESPACIALES Y TEMPORALES en que se desarrolla el estudio. Gráficos. Bibliografía 10. muestra. Causa interés en el lector. Define y conceptualiza las categorías de investigación. encuestas. experimental. Marco teórico 6. Establece OBJETIVOS PARTICULARES. Índice 3. Abarca de la introducción a los anexos. Hace la DISCUSIÓN DE LOS RESULTADOS. Anexos Fecha. Nombre del investigador. aportaciones.
0. a) Tamaño carta b) Margen superior 2. d) Negritas. a) Mayúsculas y minúsculas. c) Alineación izquierda. 1. b) Sin sangrías. 14. a) Como notas progresivas a pie de página. b) Correctamente armadas. Fuente Formato (2. Títulos a) Mayúsculas centradas. 15. . b) Tamaño de 12 pts. Citas bibliográficas d) Margen derecho 3.5. 16. Interlineado a) Tipo: Arial. c) Margen inferior 3. b) Tamaño de 12 pts. Century Gotic o Times New Roman. Subtítulos 18. Márgenes 19.5. Alineación del texto a) Justificada. c) A partir de la introducción. 13. b) Tamaño de 14 pts.0.0. b) Colocación derecha inferior. Verdana. Numeración de páginas a) En números arábigos.5 puntos) 12.11. Espacio entre párrafos Posterior 12. e) Margen izquierdo 4. 17.
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