Source: http://institutosdebolivia.blogspot.com/2015/08/
Timestamp: 2020-08-07 00:51:38+00:00

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Institutos de Bolivia: August 2015
﻿Escuela Attitude festeja al rey del pop
Hace 57 años, el 29 de agosto, nació el rey del pop, Michael Jackson, un hombre que, a través de su música y baile, se convirtió en un referente a nivel mundial.
Murió hace seis años, pero sus éxitos musicales siguen vivos en las coreografías que son imitadas por cientos de bailarines. Este es el caso de los niños y jóvenes de la Escuela de Danza Attitude, de Cochabamba, que decidieron conmemorar esta fecha con el espectáculo “Forever King of pop”. Mañana sábado tendrán una presentación en el cine teatro Capitol (calle 25 de mayo) a las 19:00 horas. Del evento participará el grupo de baile “This is not it” de la ciudad de La Paz. Son 35 bailarines que alistan 24 coreografías de los mejores éxitos de Michael Jackson a lo largo de más de 40 años de carrera musical. Fueron semanas de ensayos para perfeccionar cada presentación y lograr una imitación de los pasos de baile de esta estrella mundial, cuya vida fue muy controversial.
El director de la Escuela de Danza Attitude, Luisseppe Dyle, mencionó la puesta en escena de Thriller, Bad, Dangerous, We are de World, History, entre otros temas exitosos. Son canciones que forman parte de su carrera artística desde 1960, cuando formaba parte de la agrupación musical The Jackson 5 hasta el último de sus 98 álbumes más vendidos.
Y siguiendo su ejemplo de filantropía, ya que el rey del pop, además de ser el artista más galardonado de la historia de la música, donaba su dinero a obras benéficas, Dyle anunció que la recaudación de este espectáculo irá en beneficio de una niña que sufre de leucemia. La pequeña formaba parte del cuerpo de baile de esta escuela y ahora debe recibir un tratamiento para poder superar la enfermedad, pero su familia no cuenta con los recursos económicos suficientes para hacerlo.
El costo de la entrada es de 30 bolivianos.
Vehículos "chutos" servirán para enseñar mecánica automotriz
Los institutos que enseñan mecánica automotriz y que dependen del Ministerio de Educación, recibirán vehículos "chutos" para ser utilizados en el proceso enseñanza aprendizaje.
El diputado Gonzalo Aguilar informó que se gestionó la entrega de un nuevo lote de vehículos que fueron incautados, en su mayoría por ser indocumentados, por la Aduana Nacional y traspasados al Ministerio de Educación.
"Siempre hemos trabajado para fortalecer el proceso enseñanza aprendizaje en Oruro y es por esta razón que hemos solicitado la dotación de medios para que nuestros estudiantes aprendan y los docentes puedan enseñar de la mejor manera posible, en una primera instancia ya se han entregado vehículos, a los institutos y ahora tenemos un segundo lote, que serán recogidos de Cochabamba", manifestó la autoridad nacional.
Explicó que se trata de 12 o 14 vehículos, que están destinados a los institutos de Challapata, Huachacalla, Centro Integrado Experimental Boliviano Alemán (Cieba) y Mariscal Braun. Asimismo se informó que se gestiona una tercera entrega en Oruro. De acuerdo al reporte del Ministerio de Educación, los vehículos serán sorteados entre los institutos beneficiados y se espera que como en una primera instancia los institutos de Oruro reciban buenos motorizados, para sus unidades académicas. Ayala explicó que son vehículos livianos como vagonetas y surubíes.
Con anterioridad, el Instituto de Aprendizaje Industrial (IAI), fue beneficiado con la entrega de motocicletas, que también sirven a los estudiantes para realizar sus prácticas con el equipo adecuado.
"De acuerdo a la nueva ley educativa se entiende que de todas las escuelas se debe salir con enseñanza técnica, nuestros estudiantes deben ser formados de manera técnica para así fortalecer y aportar al desarrollo nacional, por eso estamos trabajando en la enseñanza técnica", remarcó el diputado.
Infocal organizó la primera feria del cerdo
﻿En el campus de Infocal en Tupuraya (Av. General Galindo Nº 1406), se llevó a cabo la primera Feria del Cerdo. Numeroso público se dio cita en el lugar para saborear una de las especialidades gastronómicas de Cochabamba. Además de la diversidad de platos, el evento estuvo animado por la presencia de números de música y de una maratón de garzones.
﻿1 /// Fabiola Salinas, Ivón Machuca, Edgar Gainza, Enrique Torrico y Carlos Sivila 2 /// Kimberly Ríos y Andrés Cortéz 3 /// José Coca, Madelein Vásquez, Emilse Camacho, Olivia Bustamante, Erika Jiménez, Rosiel Vargas y Lina Cáceres 4 /// Jhosselin Salvatierra, Ian Enriques, Jhovana Vallejos, Florentino Loayza, Esther Rodríguez y Carla Flores 5 /// Jheymi Pereira y Consuelo Torrico
6 /// Estudiantes del quinto semestre de la carrera de Parvulario en la guarderia de Infocal 7 /// Alejandro Torrejón, Ramiro Flores, Gonzalo Orellana, Óscar Flores, Juan José Calvin, Israel Delgadillo y Rodrigo Quispe.
Labels: Cochabamba, Infocal
EL ICBA CELEBRA 35 AÑOS DE LABOR
﻿El Instituto Cultural Boliviano Alemán festejó su trigésimo quinto aniversario de trabajo en el departamento de Cochabamba en sus instalaciones, de la calle Lanza Nº 727. Una amena velada artística y gastronómica, donde no faltó la música y el sabor de la comida alemana, fue el marco que rodeó a una noche de camaradería entre alumnos, profesores e invitados especiales.
﻿1 /// Fiona Popp, Roxana Romero, Santiago Quintanilla, Carlos Rogalsky y Jaime Salamanca 2 /// Andrea Villarreal, Paolo Fernández, María Eugenia Cáceres y Marisol Guerra 3 /// Integrantes de la Escuela Popular de Artes (EPA) 4 /// Adriana Pérez recibe un premio de manos de Anne Arenhovel 5 /// Geries Kattan, Norma Guerra y Bruno Collazos 6 /// Carlos Soruco, Andrea De la Fuente y Michel Rother 7 /// Boris Bozo y Elizabeth Orozco.
Chuquisaca Escuela Suzuki, el gusto por la música
La música no siempre se aprende por obligación. Las malas experiencias dicen que se ha vuelto una costumbre que padres envíen a sus hijos a escuelas de música por gusto propio y no por el de los directos involucrados.
La Escuela Suzuki Sucre es un ejemplo de academia diferente, que se aleja de la típica educación conservadora y formal en la que el maestro dicta clases “magistrales”. Allí, se inculca el aprendizaje por gusto y no por obligación, con el añadido de que los alumnos estrechan fuertes lazos de amistad.
En Suzuki, la más pequeña de los estudiantes tiene tres años y la más adulta, 64. También es una academia inclusiva: una adolescente con cierta discapacidad logró leer música y tocar un instrumento, al que ahora adora.
“Formando mejores personas a través de la música”, es el eslogan con el que trabajan en esta escuela. ECOS conversó con varios alumnos y se encontró con la coincidencia de que, para ellos, el hecho de aprender a tocar un instrumento les está cambiando la vida en forma positiva.
El gerente general de Escuela Suzuki Sucre, guitarrista y percusionista del Ensamble, Pablo van Linden, comenta que esta institución se basa en la filosofía Suzuki, en la que se formó la directora de la academia, Karina Carrillo. Ella es una de las siete maestras de Bolivia que se formó bajo los lineamientos de esta pedagogía.
“Yo también soy músico y puedo ser un gran guitarrista pero, eso no me hace un buen profesor porque yo no sé enseñar; esa es la gran diferencia. En cambio Karina lo hace muy bien porque así se formó”, agrega al respecto Van Linden.
Carrillo y Van Linden se dedican en un cien por ciento a la instrucción de los niños dictando clases durante diez meses al año, con formación integral: enseñan a tocar música y también valores como la constancia, la disciplina y el cumplimiento de los horarios. Incentivan el compañerismo entre los alumnos al fomentar la ejecución musical en conjunto; por ejemplo, “Estrellita” es un tema que sabe interpretar desde el más pequeño hasta el más adulto.
Según Van Linden, resulta difícil comprometer a los padres de familia a que apoyen a sus hijos con la puntualidad, o hacer que practiquen todos los días en casa el instrumento. Sin este apoyo, de acuerdo con la filosofía de esta escuela, la participación del alumno sería un fracaso. “No somos un cursito que enseña uno o dos meses el instrumento, enseñamos durante diez meses, así como en los colegios”, apunta su Gerente General.
Actualmente, la Escuela Suzuki tiene 63 alumnos y otro grupo se está formando en la primera Orquesta de Cuerdas del colegio Don Bosco. Entre todos, suman más de 100. También está el Ensamble, integrado por los alumnos más destacados.
Los estudiantes pasan clases dos días a la semana y el sábado se reúnen todos. La mensualidad tiene un costo de Bs 180 y se paga una cuota anual, para gastos operativos, de Bs 350.
Uno de los requisitos es que los niños cuenten con su propio instrumento. Los padres tienen la libertad de adquirir el que vean por conveniente, ya sea nuevo o usado.
“La enseñanza es una labor muy sacrificada y muchas veces poco valorada por los padres de familia y los propios alumnos; ellos deberían entender que el tiempo que se invierte en un estudiante es muy valioso. Cuando Karina termina sus clases, en la noche, queda totalmente carente de energía”, dice Van Linden.
Jovanna Rivera, mamá de Ana Lucía Canaviri, inscribió a su hija a un curso de estimulación temprana que Karina Carrillo dictó a principios de 2014. Su niña era muy tímida y los cursos la ayudaron a socializar y congeniar con sus pares; ahora le gusta mucho la música y el violín.
“La música es una pasión y ayuda a los niños a disciplinarlos y a ser consecuentes. Ana Lucía lleva su violín a todas partes y dice: ‘tengo que tocar, tengo que tocar…’ sin que nadie la obligue”, cuenta su experiencia Jovanna.
“Karina es una maestra muy paciente, persistente y consecuente que brinda una educación personalizada. Nosotros somos de La Paz, donde hay muchas academias, pero he podido ver que no hay ni uno con estimulación temprana para que los pequeños gusten de la música”, agrega ella.
Por su lado, Rosario Molina, de profesión bioquímica farmacéutica y parte del Coro Antonio Auza, es mamá de una de las alumnas del Ensamble Suzuki y a la vez estudiante.
Rosario relata que a ella de niña le gustaba la música clásica y tocaba el piano de oído porque no tuvo la oportunidad de tener la guía de un profesional.
Cuando supo de la existencia de la Escuela Suzuki inscribió a su hija, Giselle, que fue una de las primeras alumnas. Desde entonces hizo seguimiento de sus avances y vio el gusto que ella adquirió por la música.
Con el tiempo, también Rosario se animó a aprender y fue muy bien acogida en la academia. “Karina, realmente, tiene mucha paciencia para enseñar. Aprendí de a poco a leer música. Tener esta escuela en Sucre es un privilegio, hay potencialidad a través de la enseñanza”.
La música sirvió para que madre e hija se acercaran más; su relación mejoró y ahora son más amigas. Giselle es la mejor alumna de su curso y cumple con todas las obligaciones del colegio.
El Ensamble llegó a La Paz para dar un concierto en atención a una invitación hecha por el ministro de Culturas y Turismo, Marko Machicao. Estuvieron días antes, para participar del homenaje a Luis Espinal y para recibir al papa Francisco en El Alto.
Sin embargo, la cantidad de gente y la imposibilidad de movilizarse evitó su llegada a El Alto. Finalmente lograron ingresar a la plaza Murillo, donde interpretaron su música durante diez horas seguidas, animando a la población que les aplaudió y brindó muestra de afecto proporcionándoles bufandas y caramelos para soportar la extenuante jornada. El grupo, de 15 músicos, vistió ponchos y sombreros de Tarabuco.
En esa misma jornada fueron entrevistados por radios y canales de televisión en español, quechua y aymara. “Fue mágico porque estuvimos frente al Papa cantando y tocando, le dedicamos una canción en quechua, de Luzmila Carpio, Wiphalitay”, detalla Carrillo.
La Directora de Escuela Suzuki Sucre comenta a ECOS que el Ensamble participará en un concierto en el teatro Gran Mariscal, los primeros días de septiembre, junto con la academia Gil Dance.
También asistirán a un encuentro de orquestas folclóricas en Santa Cruz, del 24 al 27 de septiembre, pero deben gestionar los recursos económicos para participar en ese evento. “Es una inversión y a la vez un gasto para los padres, porque ellos son los que proveen los recursos”, dice.
Por otra parte, junto con el cuerpo de baile de Marina Prudencio de Chávez se presentarán en el Paraninfo Universitario, en un acto organizado por la Fundación Carlos III y la Universidad San Francisco Xavier, para homenajear a unos chefs internacionales. Allí interpretarán música barroca misional, exclusiva de los archivos de Bolivia.
Beneficios de la Escuela Suzuki
Un niño de la academia Suzuki aprende a respetar la constancia y la rutina de los ensayos cada día. Ese compromiso lo aplicará en cualquier otra actividad de su vida, aunque deje de hacer música.
La rutina, la disciplina y la constancia son aspectos que adquieren para toda la vida.
Según estudios científicos, el desarrollo cognitivo de la inteligencia se desarrolla más en algunos aspectos en el cerebro.
Los niños y niñas que tocan violín y flauta se destacan más en matemáticas, porque su cerebro también ha sido desarrollado en ese sentido.
Fuente: Escuela Suzuki Sucre
- “Yo ingresé a la Escuela Suzuki para aprender a tocar violín pero me gustó más la flauta dulce, en el colegio también me está yendo bien. Tocamos junto con mi abuelita Alicia, somos compañeros”. Carlos Salinas (12), estudia en el colegio Simón Rodríguez y toca flauta dulce desde hace más de tres años.
- “Tocar violín es una puerta que abre puertas para muchas oportunidades; para viajar a otros lugares del mundo, por ejemplo”. Montserrat van Liden (10), estudiante de cuarto de primaria del colegio Don Bosco, dice que toca el violín desde que tiene uso de razón.
- “Desde que vi un concierto en la tele me gustó el violín. Ahora, en la academia, siento que es mucho más de lo que yo esperaba. Me encanta”. Nayra Zelaya (16), alumna de quinto de secundaria del colegio La Inmaculada. Toca el violín desde los cinco años.
- “Desde que escuché a mi maestra tocar la viola, me encantó y me abrió las puertas a una nueva vida. Antes solo jugaba fútbol. Ahora estoy cada vez más disciplinado y mejor en mis estudios”. Mateo Arce (14), alumno de tercero de secundaria del colegio Don Bosco. Toca el viola desde hace un año.
- “Me fue difícil aprender a tocar la flauta porque tenía artritis y otros problemas de salud; también me sirvió como terapia para desenvolverme en cualquier lugar. Ahora, orgullosamente puedo decir que toco música nacional, rondas y de otros países”. Alicia Mancilla (64) es madre y abuela, toca la flauta desde hace dos años y medio.
- “Para mí, el violín es un instrumento que te calma la ira y todas las emociones que sentimos. La escuela es muy divertida y mi profesora es muy tranquila, solo se enoja cuando hay razón”. Guillermo Cuéllar (10), cursa el quinto de primaria en la Escuela Juana Azurduy de Padilla y toca el violín desde hace seis años.
- “Yo toco violín, chelo, flauta dulce y flauta alto. Los instrumentos me dan vida porque siempre me la paso tocando; practico mucho, durante varias horas al día, no pienso dejar de tocar los instrumentos”. Giselle Silva (14), ingresó a la Escuela Suzuki en 2008, cuando tenía siete años.
- “Soy de Alemania pero ahora vivo en Holanda, vine a visitar a Karina, mi maestra de viola hace unos años. Ahora ya no estoy tocando porque no pude encontrar un maestro allí. A mí me gusta la manera cómo enseña Karina”. Nathalie Friese (22), estudiante de Biología en Holanda.
- “Aquí he aprendido a tocar música, cosa que no he podido hacer en otra parte, a mí me encanta la música y la academia, es difícil pero estoy pudiendo. Aquí me siento bien, todos son mis amigos y mi maestra es muy buena”. Fátima Carvallo (17), asiste a la Escuela Suzuki un año y medio.
Infocal enseña a elaborar robots y ahora quiere involucrar a niños
28 alumnos asistieron a los dos primeros cursos que ofreció INFOCAL sobre robótica, aunque varios hicieron ambos cursos.
INFOCAL Chuquisaca no quiere quedarse al margen de la corriente de la construcción de robots en el país y por ello ya realizó dos cursos, uno está programado para las vacaciones de verano y está en análisis uno más avanzado.
La corta experiencia rindió sus primeros frutos. Los alumnos fueron capaces de crear robots buscaminas, rastreadores y seguidores de línea, por ejemplo.
La idea es capacitar a estudiantes del área de ingeniería fundamentalmente, pero también a los niños para incentivar su creatividad desde muy pequeños, dijo el responsable del Área de Informática de INFOCAL Chuquisaca, César Aguilar.
Contó que la idea de ofertar estos nuevos cursos nació a raíz de que el Gobierno está haciendo mucho énfasis en la creación de la robótica a partir de los estudiantes de secundaria y de la solicitud de algunos estudiantes de ingeniería.
Explicó que una de las características más fuertes del Instituto de Formación Profesional y Capacitación Laboral (INFOCAL) es capacitar a los alumnos con más clases prácticas que teóricas, lo que le valió que estudiantes de la universidad recurran a sus aulas para su formación.
En esa línea, dijo que en febrero lanzaron el curso de Programación de Micro Controladores (PIC) de 30 horas de duración al que asistieron 16 alumnos. La mayoría estudiantes de ingeniería, recalcó.
Luego bajo el pedido de los mismos estudiantes, se lanzó un nuevo curso sobre Robótica recreativa a mediados de año, al que asistieron sólo 12 alumnos.
Aguilar manifestó que tras las 30 horas de capacitación, los participantes lograron elaborar sus propios robots bajo la orientación del ingeniero Freddy Poma.
Destacó que la construcción de los robots fue desde cero, empezando por la programación de controladores en chip y la fusión con la electrónica y la mecánica para darles movilidad.
Sostuvo que los elementos que se usaron para la construcción se encontraron en el mercado nacional y algunos tuvieron que ser pedidos al extranjero, debido a su falta de disponibilidad.
Ahora, los 12 alumnos que concluyeron su capacitación no sólo son capaces de construir los robots que presentaron como trabajo final, sino también elaborar otros dependiendo de su capacidad.
El costo de los dos cursos fue de Bs 350.
El responsable del Área de Informática de INFOCAL Chuquisaca, informó que ya está definida la oferta de un nuevo curso de robótica para niños al inicio de la vacación de verano entre noviembre y diciembre. Asimismo, dijo que está en análisis de oferta de un nuevo curso para estudiantes de ingeniería pero esta vez de programación en placas Arduino, que es mucho más complejo y avanzado.
Institutos deberán tener infraestructura propia
Todos los institutos privados del país deberán contar con infraestructura propia de acuerdo al Reglamento de Institutos Técnicos, Tecnológicos, de carácter Fiscal, de Convenio y Privados aprobado en junio de este año. La norma también permite la apertura de más de estos centros, algo que estaba paralizado desde hace más de dos años.
Habrá un tiempo de socialización. El viceministro de Educación Superior, Jiovanni Samanamud, explicó que se otorgará un tiempo, aún no definido, puede ser un año o dos, para que los institutos que actualmente funcionan se adecuen a la norma. El técnico de la subdirección de Educación Superior, Demetrio Veizaga, detalló que en el caso de Santa Cruz actualmente existen 48 institutos privados legales y solo la mitad cuenta con infraestructura propia. "Como la norma es reciente la vamos a socializar con los institutos este año. Este cambio se debe a que muchos abrían sin tener resolución y como alquilaban edificios cuando los detectábamos se cambiaban de lugar y seguían funcionando ilegalmente", explicó.
Cambios en la calificación. Veizaga indicó que la norma establece que la nueva calificación máxima tiene que ser 61 y no 51 como antes, aunque aclaró que este requisito se solicitará desde el próximo año. Otro de los cambios que establece la norma es la ampliación de los requisitos para los nuevos institutos. Al respecto, Veizaga señaló que se solicita mayor equipamiento a estos centros de acuerdo a las carreras que ofertan. "También se descentraliza el trámite, ahora la departamental deberá revisar primero los requisitos de los nuevos centros", aseveró.
Feria del Cerdo en Infocal
La primera versión de la Feria del Cerdo se cumplirá este domingo 23 de agosto en Infocal
La cita es en el campus de la Tupuraya (avenida General Galindo Nro. 1406), donde el público podrá acceder a una variedad de preparados de carne de cerdo
Se comercializará carne ahumada, a la parrilla, a la cruz e incluso platillos tradicionales, entre ellos p’ampaku, chicharrón, lechón y demás
Al margen de la gastronomía, la población disfrutará del ballet folclórico de Infocal, juegos de antaño y también una maratón de garzones.
Todo empezará a las 9:00 horas.
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En Oruro, 283 personas se gradúan en confección con apoyo del Cites
El Centro de Innovación Tecnológica (Cite) de Confección de la ciudad de Oruro capacitó a 283 ciudadanos en distintos cursos técnicos especializados en el rubro de la confección; el acto de graduación contó la participación de Samuel Doria Medina, impulsor de los Cites en Bolivia, y personal de la Fundación Jisuno, los cuales entregaron los certificados a los graduados.
"(Es importante) labor que vienen desarrollando los Cite en beneficio de miles de personas de diferentes ciudades del país", indicó Doria Medina. Además, el empresario y actual líder de Unidad Nacional (UN) mencionó que continuará apoyando este tipo de proyectos sociales para que más personas sean capacitadas en rubros técnicos especializados y así puedan emprender distintas actividades que les permitan generar recursos económicos.
Los graduados del Cite de Confecciones se capacitaron en cursos de operatividad de máquinas, corte industrial, ensamblaje de prendas especiales, patronaje industrial y computarizado, mantenimiento de máquinas y diseño y tendencias de moda. La personas capacitadas suman un total de 283 personas, de las cuales el 72% son mujeres y el 28% varones.
Los CITEs tienen la intención de capacitar a la población en ramas técnicas para que cada una de ellas pueda crear su propia microempresa y/o insertarse en un campo laboral especifico. Los Cite, proyecto financiado por la Fundación Jisunú, operan en las ciudades de Santa Cruz, Cochabamba, Tarija, Trinidad, Oruro, La Paz, El Alto y recientemente Yacuiba, este último bajo la modalidad de convenio público-privado con el municipio de esa ciudad.
En la ciudad de Oruro Se gradúan 283 personas del CITE en el rubro de confección
"He podido especializarme en el rubro del corte industrial que nos enseñó a trabajar no solo para una persona, sino en cantidades". "Para mí ha sido una bonita experiencia porque es una motivación hacer prendas", afirmaron Carminia Ramos y Grover Coca, respectivamente, dos de las 283 personas que se graduaron ayer del Centro de Innovación Tecnológica (CITE) en el rubro de las confecciones en la ciudad de Oruro.
El acontecimiento se desarrolló en el salón "Molino de Piedra" con la presencia del miembro fundador de la Fundación "Jisunú", entidad que se encargó de propiciar esta capacitación.
Ambos estudiantes del curso ponderaron la paciencia de los capacitadores, como el conocimiento que adquirieron en el manejo de máquinas industriales para la confección en sus distintas modalidades.
Antes de la ceremonia de graduación, Samuel Doria Medina, dialogó con LA PATRIA y manifestó que su presencia era para participar de la primera promoción del CITE de confecciones en la ciudad de Oruro.
"Es un proyecto de responsabilidad social muy exitoso, está funcionando muy bien en todo el país. Tenemos ocho CITEs en este momento a nivel nacional y se han capacitado más de diez mil personas. En Oruro se han capacitado 283 personas y tenemos varias historias de éxito", aseguró.
Indicó que el CITE no solo es un proyecto de capacitación, sino una alternativa ante la falta de educación técnica en el país.
Consideró que esta educación es larga, comprendida entre tres y cuatro años, y los jóvenes en lugar de estudiar cuatro años para ser técnico superior, prefieren ser licenciados. Mientras que en el CITE la capacitación puede ser de 90 días o algo más, en función al curso que elija el alumno.
"Una vez que están capacitados, el CITE permite que las personas que tengan contratos pequeños y no puedan comprarse todas las máquinas necesarias para hacerlo, vengan al CITE, alquilen las máquinas para llevar adelante una serie de tareas", indicó.
Medina indicó que la inversión de cada CITE es de casi 350 mil bolivianos, los capacitadores que participan son de amplia experiencia y se utiliza la tecnología para beneficio de las miles de personas que son instruidas.
También dijo que en Tarija se inauguró un CITE en turismo y en Yacuiba se abrió otro con la modalidad de convenio público privado con el municipio de la ciudad chaqueña.
Cafés Manq'a crecen, ganan apoyo y conquistan
Hace poco más de un año que informábamos en estas mismas páginas el nacimiento de la primera escuela Manq’a en El Alto, cuya finalidad era ofrecer oportunidades de estudio y capacitación en gastronomía y nutrición (chefs) a jóvenes de El Alto con pocas oportunidades de abrirse paso en la vida. Hoy, el proyecto muestra un gran crecimiento. Ya no es una, sino 10 las escuelas que están en funcionamiento, se cuentan con 500 “graduados” de cerca de ocho escuelas, en julio pasado se inauguró una escuela más, pero ya no en El Alto, sino a orillas del lago Titicaca y, según Melting Pot Bolivia (principal ejecutora del proyecto), está en planes extender las escuelas al resto de Bolivia en los próximos años.
Además, un nuevo patrocinador se incluyó a la lista de instituciones que apoyan el proyecto: el Banco Mercantil Santa Cruz, que tomó activa participación en la última escuela, sumándose así a un trabajo conjunto en el que ya participaron ICCO Cooperación Sudamérica, i3Impacto Social y el banco de Desarrollo de América Latina CAF. A este equipo se suma el café Gustu, de fama internacional y que ofrece becas para cursos de especialización en sus ambientes.
Manq’a (comida en quechua) es un proyecto de escuelas café donde los jóvenes se inscriben de forma gratuita (sólo hay que dejar una garantía de 200 bolivianos que se les devuelve al finalizar el curso), pueden trabajar durante cinco meses en estos cafés escuela y pasar clases simultáneamente cursos de gastronomía, repostería, nutrición, higiene y emprendimientos, y contar con las capacidades básicas para trabajar, en el futuro, en un restaurante, café, confitería, hotel o, incluso, abrir su propio negocio.
De hecho, muchos han optado por esta alternativa, según explica la directora de Comunicación y Relaciones Públicas de Melting Pot, Sumaya Prado. Otros, en cambio, decidieron volverse a inscribir y hacer el segundo curso para tomar las materias que no tomaron en el primero. Además, los cinco mejores alumnos de cada escuela reciben las becas de Gustu para seguir estudios de dos años y medio en este café restaurante, “de modo que los jóvenes realmente se están esforzando por ser los mejores”, añade Prado.
A esto hay que añadir que al margen de los jóvenes, también se beneficia el barrio, dado que la comida o alimentos que se elaboren deberán responder a la demanda del vecindario, ofrecerse a precios económicos y elaborarse con higiene. Con esto, el barrio tiene un nuevo comedor popular, donde le ofrecen comida pensada con criterios de nutrición para hacer frente a las altas tasas de obesidad y diabetes. Los productos también serán cien por ciento nacionales.
Las escuelas son un éxito y una gran oportunidad para los jóvenes
• Melting Pot Bolivia es una fundación creada por el empresario danés Claus Meyer. Es la principal ejecutora del proyecto del café escuela Manq’a, y su apoyo económico se traduce en un millón de euros.
• ICCO (Cooperación Sudamérica) Enfoca su trabajo en el empoderamiento de los productores y emprendedores rurales. Para este proyecto aportó un millón y medio de euros.
• i3Impacto Social promueve e invierte en emprendimientos con innovación. Su parte principal en el proyecto Manq’a fue el trabajo de acercamiento y coordinación con los vecinos.
• CAF, el Banco de Desarrollo de América Latina participó en las primeras escuelas de El Alto con 90 mil dólares.
• Café Restaurante Gustu, dirigida por Michelangelo Cestari, ofrece cinco becas de especialización a los cinco mejores alumnos de cada escuela.
BMSC, nuevo aliado
• La última de las escuelas Manq’a fue inaugurada el mes pasado en la comunidad de Cota Cota Bajo, en Huarina, a orillas del lago Titicaca, gracias al impulso del Banco Mercantil Santa Cruz (BMSC), que aportó 50 mil dólares para equipos e instrumentos de cocina. Además, se aprovecharon los ambientes de su Centro de Alto Rendimiento, que la institución financiera tiene en la zona.
• Según explica el gerente de Responsabilidad Social del BMSC, Hernán Gonzales, esta escuela es la primera que se abre fuera de la jurisdicción de El Alto. “Se ha pensado en este nuevo lugar por la oportunidad que implica para los jóvenes. A orillas del lago Titicaca hay muchas opciones de hotelería, restaurantes y turismo en general”, explica.
• Gonzales agregó que el BMSC cuenta en todo el país con seis grandes programas de responsabilidad social, que van desde el impulso a la educación de los jóvenes mediante becas hasta las escuelas de emprendedurismo en varios lugares del país.
Catec acredita a 54 nuevos profesionales en Oruro
Oruro cuenta con 54 nuevos profesionales que se graduaron ayer de las diferentes carreras de la Corporación Educativa del Instituto de Ciencias Administrativas y Tecnológicas (Catec).
El acto de graduación se realizó a las 19:30 horas en el Paraninfo Universitario, donde los discursos fueron muy emotivos y se tuvo una serie de recomendaciones para que los egresados continúen cumpliendo sus objetivos.
El director de Catec, Daniel Claure Vargas expresó que se sienten orgullosos de aportar a la sociedad con 54 profesionales más, que estarán al servicio de la ciudadanía.
"Es una satisfacción poder ser parte de este aporte tan significativo, que hacemos anualmente y estamos contentos de que a partir de ahora habrán nuevos profesionales, a los que les pido mucho compromiso, primero con ellos mismos, con la sociedad, con sus padres, con la institución y que desde este momento ellos ya son parte de una sociedad en la que deben asumir responsabilidades", manifestó Claure.
Asimismo, recordó que hace 28 años esta institución dio sus primeros pasos y que sin duda ha sido un trayecto largo, tedioso y dificultoso, pero que tuvo sus reciprocidades alegres como en este caso, cuando sacan nuevos profesionales.
Por su parte la representante de los graduados, Bertha Conde Yavi agradeció, a Dios, a sus maestros y todos quienes hicieron posible que hayan alcanzado su meta, al concluir con éxito sus estudios.
"Hemos alcanzado las aspiraciones de cada uno de nosotros, esta institución prestigiosa nos ha permitido lograr estos sueños; gracias al esfuerzo, perseverancia y sacrificio, hoy estamos graduándonos. Empezar cuesta, pero creo que con todo lo que el instituto ha ido forjando en estos años, vamos a aportar a nuestro país para que crezca", señaló Conde.
Los egresados de Administración de Empresas: Aguilar Susana, Ayala Amilkar, Benites Luis, Calle Yessika, Conde Bertha, Laura Mayren, López Carla, Melean Wendy, Pérez Aurora, Ramos Silvia y Velasco Lincohl.
De Análisis de Sistemas son: Cruz Israel, Flores Weimar, Mamani Marion y Sardinas Justino. De Comercio Internacional los graduados son: Daza Miguel y Morales María. Contadores generales son: Adrián Eusebia, Álvarez Andrés, Bernabé Marco, Carrasco Santusa, Choquecallata Erika, Condori Sayda, Copa Edith, Fuentes Ariel, Illanes Daniela, Morales Wilmer, Oporto Dennys, Ramos Alison y Torrico Laura.
De Publicidad y Marketing son: Álvarez Gigiana, Cruz Aldo y Sarmiento Vilma. De Turismo y Hotelería: Chila Jimena, Galarza Fernando y Guerra Cristina. Auxiliar en Contabilidad: Porrez María. De Programación de Computadoras son: García Sergio.
De Secretariado Ejecutivo egresaron: Antonio Gladys, Burgoa Carla, Calle Gemeli, Choque Laura, Colque Basilia, Durán Jhabne, Helguero Karla, Huarachi Gricelda, Lima Mary, Llerena Abigail, Morando Sem, Nicasio Rosario, Nina Lidia, Trujillo Nardy, Vega Andrea y Véliz Nelcy.
Labels: CATEC
Premian al TECBA por buenos proyectos
﻿El Tecnológico Boliviano Alemán (TECBA) recibió la premiación Gottfried Wilhelm Leibniz como reconocimiento al aporte tecnocientífico por la calidad de los proyectos Licyt en el Concurso Nacional de Energía Sostenible para Todos - ABER en su tercera versión.
Participaron 40 proyectos, clasificaron cuatro y, entre ellos, destacaron los estudiantes del TECBA.
Tarija Sólo 2 institutos son avalados para enseñar idiomas nativos
El plazo para que los funcionarios públicos aprendan un idioma nativo feneció a inicios de agosto, y los rezagados aún buscan cumplir con esta normativa. Desde la Dirección Departamental de Educación (DDE) mencionaron que sólo dos institutos de formación superior están avalados para dicha enseñanza.
De acuerdo a la Ley General de Derechos y Políticas Lingüísticas que fue promulgada por el Gobierno el 2 de agosto de 2012, se obligaba a los servidores públicos a aprender un idioma originario en un plazo de tres años.
Hace nueve días feneció el plazo, y antes de que esto suceda el Gobierno lanzó una convocatoria “de emergencia” para que los funcionarios cumplan con esta disposición. Posterior a esto hubo contradicciones entre las principales autoridades nacionales, como son los ministros y el propio Presidente, en cuanto a que, los que no cumplan con esto serán despedidos, pero por otro lado se aseguraba lo contrario.
De todas maneras, esto puso en apuros a algunos trabajadores, a tal punto de querer comprar el certificado que constata que saben hablar un idioma nativo.
Desde la DDE pidieron tener cuidado al momento de querer hacer estos cursos, porque puede haber gente que aproveche la oportunidad para engañar a la población y generar ingresos económicos. Aunque a la fecha no hubo ninguna denuncia formal.
En ese sentido, el subdirector de Educación Regular, Roberto Tapia, indicó que los únicos autorizados para este tipo de capacitación son el Instituto Trading Center y el Bartolomé Attard, claro, al margen de las universidades y de la Unidad Especializada de Formación Continua (Unefco) encargada del Magisterio.
Esta autoridad mencionó que los demás institutos pueden habilitarse para este objetivo, pero deben cumplir con la normativa y los requisitos que se exige para tal efecto. Entre los principales está el presentar un proyecto, acreditar al personal que impartirá los conocimientos, en base a esto la DDE hará una evaluación y recién autorizará, si es que lo amerita, la autorización para que pueda prestar este tipo de servicios.
En caso de que una persona presenciase la venta de certificados, Tapia indicó que se debe presentar la denuncia correspondiente ante su institución, para que ellos puedan actuar y frenar este tipo hechos.
Según este funcionario, de acuerdo a normativa, los que incurran en este tipo de delitos serán sancionados acorde a lo que estipula el reglamento: llamadas de atención por escrito, sanción económica hasta la clausura de las instituciones.
En el caso del Municipio de Cercado, aproximadamente un 70 por ciento de los trabajadores del área técnica y administrativa aprendieron un idioma nativo, cada quien por su propia cuenta.
Mientras que la cantidad de la Gobernación se desconoce. Desde que Lourdes Zuleta asumió la jefatura de Recursos Humanos, periodistas de este medio buscaron entrevistarla, pero según su secretaria, esta autoridad no puede atender porque está en reuniones o a veces no se encuentra en su oficina.
En cuanto al Magisterio, según las estadísticas de la Unefco, alrededor de 2.500 ya fueron capacitados en el año 2014, y en esta gestión se inscribieron aproximadamente unos 300 profesores.
En Tarija existe la demanda del idioma Guaraní
De acuerdo a la directora de la Unidad de Formación Continua (Unefco), María Urtado, en lo que va de la gestión 2015, en Tarija existe preferencia por aprender el idioma guaraní, en comparación del año pasado, cuando alrededor de un 60 por ciento demandaba el idioma quechua.
La Constitución Política del Estado (CPE) establece en el artículo 234 la obligación que tienen los funcionarios de hablar al menos dos idiomas oficiales: el castellano y otro nativo, considerando el uso y la región.
Por otro lado, de los 350.000 servidores públicos del país, sólo el 50 por ciento se inscribió en la Escuela de Gestión Pública Plurinacional, que depende del Ministerio de Educación y el Viceministerio de Descolonización, donde se dan cursos de idiomas originarios.
La mayoría de las academias funciona sin una resolución ministerial
Las mayoría de las academias de música de El Alto funcionan sin la Resolución Ministerial (RM) que les otorga la cartera de Educación. Mientras que solamente 13 se hallan registradas en la Dirección Municipal de Recaudaciones y Políticas Tributarias de la Alcaldía de El Alto.
De acuerdo con la responsable de Formación Académica del Ministerio de Educación, Verónica Armaza, solo una academia, Shaddai, tiene RS; pero por ser un centro de capacitación con cursos de corta duración, no está autorizada a otorgar grados académicos y solo se emite un certificado.
“Para que las academias de formación musical cuenten con resolución primero se debe aprobar el reglamento de Apertura y Formación Artística.
Esto lo señala la Ley Avelino Siñani, porque antes no se reconocía la formación artística”, explicó.
Sin embargo, al menos dos de las academias visitadas dijeron tener la Resolución Ministerial 112/2015 y una de ellas fue emitida en 2008.
Armaza ratificó que ninguna de ellas está habilitada para emitir certificados a nivel técnico medio o superior, incluso indicó que el Conservatorio también está regularizando sus papeles y los está presentando.
En El Alto existen al menos 60 academias de música, pero solo 13 están registradas como negocios en las oficinas del gobierno local, por lo que cerca de 47 funcionarían ilegalmente. Las escuelas que se hallan en la Ceja exhiben los documentos que avalan estar registrados en la Dirección Municipal de Recaudaciones.
“Mi hijo tiene dotes de artista, no quiero un certificado, sino que le enseñen y perfeccionen lo que aprendió de forma empírica y solo”, aseguró Armando Tellería, un padre de familia de un alumno de música.
Administradores que no cuentan con resolución ministerial señalaron que esperan la convocatoria del Ministerio de Educación para subsanar esta falencia.
Instrumentos preferidos por alumnos
Los niños y jóvenes prefieren el aprendizaje de cuatro instrumentos: el órgano, conocido como teclado; la guitarra; la batería, y el violín, y los profesores de música optan por instrumentos autóctonos, trompeta y acordeón.
Los instructores recomiendan que los niños no comiencen con el violín, sino con el teclado para conocer primero las partituras. Los docentes recomiendan que se pase clases de rítmica y partituras.
En 5 años se triplicó la cantidad de escuelas de música en El Alto
En los últimos cinco años se triplicó la cantidad de academias de música en El Alto, de acuerdo con los datos de la municipalidad. A la fecha existen al menos 60 institutos, cuando antes solamente 20 prestaban sus servicios en la ciudad.
Las motivaciones de la ciudadanía por aprender a interpretar algún instrumento musical son diversas. Propietarios de institutos y alumnos indicaron que algunos interesados ven a esta actividad como un pasatiempo o para perfeccionar sus destrezas. En otros casos, buscan formar parte de algún conjunto musical, lo que en un futuro puede darles réditos económicos. Otro grupo lo hace como una forma de acercarse a su fe.
En el caso de los menores de edad, son sus padres quienes los inscriben para que tengan una actividad durante el periodo de vacaciones.También hay profesores de música de las normales que se matriculan para obtener más conocimientos y con ello postular a un mejor cargo, y para replicar lo aprendido en las unidades educativas.
Religiosos. Administradores y propietarios coincidieron en señalar que gran parte de sus estudiantes está entre los 15 y 25 años, aunque existen grupos menos numerosos de niños y también de personas mayores. En la mayoría de los casos, los dueños de estas instituciones educativas son músicos e intérpretes que buscan una forma de aproximarse a la actividad que les apasiona.
Por esta razón hay escuelas con nombres que tienen referencias bíblicas como Yeshua, Shaddai, Rhema, Shalom, Yahveh, Ebenezer, entre otros, además en los parlantes instalados hacia la calle, que utilizan como elemento de promoción, se escucha música de influencia religiosa.
Sin embargo, propietarios de estas instituciones indicaron que éstas no se enmarcan en la enseñanza de aspectos relacionados con la fe. “Lo que enseñamos es a hacer música, después los alumnos son los que piden un determinado estilo musical”, explicó Gustavo Chino, director académico del centro de formación Vida, ubicado en el Shopping El Alto de la Ceja.
En otra academia, bautizada como Yahveh, en la avenida 6 de Marzo, su administradora Aracely Pérez sostuvo que los estudiantes, en muchos casos, son preparados para ingresar al Conservatorio Plurinacional de Música y se busca explotar su virtuosismo. Los repertorios que se promocionan son clásico, nacional y contemporáneo, rondas, himnos, entre otros.
Asimismo hay quienes también abren una escuela de música con la finalidad de fusionar su pasión y como una forma de subsistencia. Ése es el caso de Raúl Laura, dueño de la academia Mozart, en Villa Adela.
“Yo antes tocaba con grupos de mariachis y conjuntos de cumbia, pero además de ello pasamos cursos en el Conservatorio. La música nos ayuda a expresarnos en diferentes etapas de nuestra vida, es una pasión que uno lleva dentro y no hay nada mejor que trabajar con lo que a uno más le gusta”, manifestó Laura.
Los docentes que imparten música en estas academias tienen formación en alguna normal de profesores, otros en el Conservatorio y también hay profesionales autodidactas. “Hemos tenido profesores que son parte de conjuntos de mariachis, cumbieros, entre otros. Pero esa no es toda su experiencia, vienen de una formación profesional en la normal y en el Conservatorio”, complementó Gustavo Chino, del instituto Vida.
Remarcó que existe un intercambio valioso de experiencias porque los propios profesores son alumnos que buscan aprender otro instrumento o perfeccionar sus conocimientos. “En las compulsas, mientras más sepas, más valor tienes y te dan mayor oportunidad”, señaló Rolando Espejo, inscrito en una academia.
Otro estudiante comentó que sus hermanos formaban parte de una agrupación de cumbia de esta ciudad y que a pesar de haber aprendido las técnicas, quería tener un conocimiento más profundo. Por ello, fue atraído por una de estas academias.
Diversas opciones en horarios
Las academias de música ofrecen clases con horarios a elección para los estudiantes en días y horas, porque hay muchos que trabajan o estudian.
Los precios por los cursos de forma mensual se pagan entre Bs 100 y Bs 200, con una matrícula de hasta Bs 100, dependiendo la academia.
Los alumnos de estas academias de música no están habilitados para impartir clases, ya que no reciben un título con el grado de técnico medio.
Adaptan casas para los institutos
Las academias de música que funcionan en El Alto no tienen infraestructuras específicas para su funcionamiento y propietarios adaptaron casas particulares y oficinas de edificios del centro urbano de esta ciudad. Las iniciativas son emprendimientos que no tienen los suficientes recursos económicos para alquilar espacios más grandes, ni tampoco para dotar de especificaciones acústicas para estas tareas.
Los propietarios reconocen que la creación de una escuela de estas características viene ligada con el interés de jóvenes y adultos, que buscan explotar su talento, sin importar las condiciones que haya durante el proceso de aprendizaje.
El espacio y el adecuado equipamiento impiden que los estudiantes tengan un mayor aprovechamiento.
“Es una cuestión de presupuesto, recién estamos iniciando y no hemos encontrado otro lugar mejor, pero eso no nos impide las ganas de aprender y enseñar”, aseguró Raúl Laura Condori, dueño de la academia Mozart, quien además se desempeña como profesor de la escuela.
Las aulas funcionan en lo que debían ser las habitaciones del departamento y la sala es dividida por mamparas de madera, con estructuras de fierro, para crear hasta tres nuevas aulas.
En la Ceja, estos negocios optan por colocar letreros grandes y vistosos, en un espacio donde existe una evidente contaminación visual. Además instalan parlantes en la calle para anunciar su actividad.
En la mayoría de los casos, un pequeño espacio en la entrada tiene un escritorio que cumple las funciones de recepción, administración y de informaciones. Y es una sola persona que está a cargo de estas labores.
Llega docente chilena al ITA en intercambio
Con el objetivo de concretar el intercambio estudiantil y la formación en posgrado, el Instituto Tecnológico de Alimentos (ITA) de la Universidad San Francisco Xavier comenzó con la ejecución del convenio de intercambio docente luego de enviar a uno de sus profesionales y ahora recibir a una doctora en alimentos de la Universidad de Santiago de Chile.
Durante aproximadamente una semana más, Cecilia Gertosio permanecerá en la ciudad como parte de un programa de intercambio que se ejecuta gracias a un convenio de la Universidad San Francisco Xavier con la Universidad chilena, que a futuro tiene previsto también beneficiar a estudiantes y a titulados que deseen realizar algún posgrado en el área, según informó el director del ITA, Ricardo de Gumucio.
Actualmente el ITA también trabaja en su acreditación nternacional.
El Centro de Capacitación Técnica Golden Bridge graduó a un nuevo grupo de estudiantes que se especializaron en el idioma inglés.
La entrega de certificados se cumplió en el salón Germania del hotel Europa, donde se reunieron familiares y amigos de los graduados, para compartir el emotivo momento.
Las autoridades del centro de enseñanza, Javier Saucedo, Roger Flores y Ma. Cristina García, dijeron que la metodología se basa en un proceso natural de aprendizaje, mediante el cual el alumno habla y piensa en inglés, para posteriormente escribir.
Bachillerato técnico no está incluido en Ley 070
El director del Instituto Técnico Ayacucho, Iván Flores, confirmó que durante la presente gestión no se matriculó a nuevos estudiantes, debido a un instructivo que obliga a suspender las inscripciones de postulantes, dando así cumplimiento a la Ley 070 Abelino Siñani -Elizardo Pérez, que no contempla el Bachillerato Técnico. Al respecto, el dirigente del magisterio paceño, José Luis Álvarez, denunció que esa disposición es solo un paso a la privatización de la educación.
La autoridad pedagógica destacó la necesidad de tomar en cuenta la modalidad de titulación de Bachiller Técnico, porque el estudiante está formado en lo teórico y práctico, y que por ello, tiene la oportunidad de insertarse en el área laboral, porque al estudiante se le enseña a tener una visión del futuro.
Asimismo, explicó que están dadas las condiciones para mantener la modalidad del Bachillerato Técnico, pues se tiene un perfil de egreso de forma global. Acotó que por cada una de las carreras, como mecánica automotriz e industrial, secretariado ejecutivo, contabilidad básica, entre otros, los cuales tienen docentes de formación técnica y de licenciatura.
Sostuvo que cuando los estudiantes egresan de la modalidad de bachillerato con Técnico Medio tienen la oportunidad de completar sus carreras en cualquier instituto, pudiendo así obtener el nivel de Técnico Superior, adoptando así un aprendizaje en las materias administrativas, ello, en caso de trabajar como administrador de almacenes, o conduciendo su propio taller.
“Personalmente hago la comparación de los bachilleres egresados del área regular, con aquellos que tienen el plus de tener un Técnico Medio. Llego a la conclusión que los egresados de los institutos técnicos tecnológicos están preparados, porque son formados a nivel profesional y tienen una visión de vida, mientras que eso es lo que carecen los colegios”, manifestó.
Expuso que los bachilleres que egresan de los institutos técnicos tecnológicos están preparados para continuar sus estudios en las universidades públicas y privadas, porque tienen una base definida para titularse como ingenieros, administradores, contadores públicos, entre otros.
De acuerdo con el Subsistema de Educación Superior, Institutos Técnicos e Institutos Tecnológicos son instituciones educativas que desarrollan programas de formación profesional en los niveles de Capacitación, Técnico Medio – Post bachillerato y Técnico Superior, contemplando las instituciones fiscales, privadas y de convenio.
Meses atrás, padres de estudiantes de la Escuela Industrial Pedro Domingo Murillo protagonizaron una bulliciosa movilización por las principales calles del centro paceño, en rechazo a un supuesto cierre de esta institución educativa.
Con estribillos y carteles se dirigieron al Ministerio de Educación para hacer conocer a las autoridades su rechazo ante un supuesto cierre de este centro de educación técnica.
“Nosotros queremos que nuestros hijos ingresen a estudiar al Instituto Pedro Domingo Murillo, por eso no los inscribimos a las unidades educativas”, declaró el representante de los padres de familia, Édgar Durán.
La movilización de un grupo de padres de familia y estudiantes de la Escuela Industrial Pedro Domingo Murillo de La Paz y Mejillones de El Alto fue calificada por el Ministerio de Educación como injustificada, pues de acuerdo con la nueva curricula, estos institutos técnicos deben migrar a la educación superior, según el viceministro de Educación Superior, Giovanny Samanamud.
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 artículo 234
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