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QUÉ ES INVESTIGACIÓN PONENTE Dr. Nereo Helistrere Mendoza Suárez
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Presentación del tema: "QUÉ ES INVESTIGACIÓN PONENTE Dr. Nereo Helistrere Mendoza Suárez"— Transcripción de la presentación:
1 QUÉ ES INVESTIGACIÓN PONENTE Dr. Nereo Helistrere Mendoza Suárez
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA V JORNADA DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA, HUMANÍSTICA Y TECNOLÓGICA BARQUISIMETO, 18 DE OCTUBRE DE 2013 QUÉ ES INVESTIGACIÓN PONENTE Dr. Nereo Helistrere Mendoza Suárez Barquisimeto, Octubre de 2013
2 UN CORDIAL SALUDO A las Autoridades Institucionales.
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA V JORNADA DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA, HUMANÍSTICA Y TECNOLÓGICA BARQUISIMETO, 18 DE OCTUBRE DE 2013 UN CORDIAL SALUDO A las Autoridades Institucionales. A quienes integran el Comité Organizador. A las personas que integran el Cuerpo Social de la Institución. A quienes coordinan el desarrollo de talleres y relatorías.
3 A mi querido y respetado hermano Néstor, docente UNA.
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA V JORNADA DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA, HUMANÍSTICA Y TECNOLÓGICA BARQUISIMETO, 18 DE OCTUBRE DE 2013 A mi querido y respetado hermano Néstor, docente UNA. A las personas que asisten a esta magnífica jornada.
4 ¿QUÉ ES INVESTIGACIÓN? ¿Definir? ¿Conceptualizar?
5 ¿QUÉ ES INVESTIGACIÓN? Definir
6 DEFINIR ES UN PROCESO DE EXPLICITACIÓN DEL GÉNERO PRÓXIMO Y LA DIFERENCIA ESPECÍFICA CORRESPONDIENTE AL ENTE DE INTERÉS. GÉNERO PRÓXIMO DIFERENCIA ESPECÍFICA
7 INVESTIGAR Investigar es hacer diligencia para descubrir una cosa.
8 LA INVESTIGACIÓN La investigación es un proceso que, mediante la aplicación del método científico, procura obtener información relevante y fidedigna, para entender, verificar, corregir o aplicar el conocimiento. (p. 37) Tamayo y Tamayo. (2005) El Proceso de la Investigación Científica. México: Limusa Noriega Editores. La investigación es un proceso que, mediante la aplicación, del método científico, procura obtener información relevante y fidedigna, para entender, verificar, corregir o aplicar el conocimiento.
9 CONOCIMIENTO, INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN (1)
CONOCIMIENTO ES LA EXPERIENCIA QUE OBTENEMOS DE NUESTROS ENCUENTROS CON EL MUNDO EXTERIOR EN LA SOCIEDAD, LA NATURALEZA Y EL LENGUAJE ESCRITO Y ORAL. ORNA Y STEVENS (2000, p. 24)
10 CONOCIMIENTO, INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN (2)
LA INFORMACIÓN ES LA FORMA VISIBLE O AUDIBLE EN QUE TRANSFORMAMOS NUESTRO CONOCIMIENTO CUANDO DESEAMOS COMUNICARLO A ALGUIEN. ES EL CONOCIMIENTO PUESTO EN EL MUNDO EXTERIOR PARA SU USO. ORNA Y STEVENS (2000, p. 24)
11 CONOCIMIENTO, INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN (3)
COMUNICACIÓN DESCENDENTE (CODIFICACIÓN) * (DECODIFICACIÓN) * EMISOR  MENSAJE  RECEPTOR (CONOCIMIENTO) (INFORMACIÓN) (CONOCIMIENTO) * => LENGUAJE
12 POR PRIMERA VEZ LAS PERSONAS VIVEN MÁS QUE SUS IDEAS
EMISOR DE INFORMACIÓN MEDIO DE COMUNICACIÓN WEB 1.0 RECEPTOR DE INFORMACIÓN
13 CONOCIMIENTO, INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN (3)
Tomado de: Frías Navarro, M. (2002). Procesos creativos para la construcción de textos. 3º ed. Bogotá: Cooperativa Editorial Magisterio ESQUEMA DEL PROCESO DE COMUNICACIÓN . Contexto Receptor Mensaje decodificado Mensaje encodíficado Emisor Código Referente Retroalimentación
14 POR PRIMERA VEZ LAS PERSONAS VIVEN MÁS QUE SUS IDEAS
EMISOR/RECEPTOR DE INFORMACIÓN POR PRIMERA VEZ LAS PERSONAS VIVEN MÁS QUE SUS IDEAS MEDIO DE COMUNICACIÓN WEB 2.0 RECEPTOR/EMISOR DE INFORMACIÓN
15 ¿QUÉ ES INVESTIGACIÓN? Conceptualizar
16 COSMOVISIONES PARADIGMAS Comte, Dilthey, Bunge, Kuhn
Bunge, M. (2002). Crisis y Reconstrucción de la filosofía . Barcelona, España: Editorial Gedisa Comte, Dilthey, Bunge, Kuhn
17 COSMOVISIONES HOLISMO. El animal cósmico.
JERARQUISMO. La escalera cósmica. TYCHISMO El casino universal. DINAMISMO El gran río. DIALÉCTICA La conflagración universal. ATOMISMO La nube cósmica. MECANICISMO. El reloj cósmico. SACRALISMO. El templo cósmico. TEXTUALISMO. El libro del mundo. SISTEMISMO El sistema de todos los sistemas.
18 INVESTIGACIÓN CIENTÍFICO-NATURAL
RAZONAMIENTO INDUCTIVO E HIPOTÉTICO-DEDUCTIVO
19 RAZONAMIENTO INDUCTIVO E HIPOTÉTICO-DEDUCTIVO
OBSERVACIÓN. BÚSQUEDA DE REGULARIDADES. ESTABLECIMIENTO DE GENERALIZACIONES (LEYES, PRINCIPIOS Y TEORÍAS).
20 RAZONAMIENTO INDUCTIVO
Caracterizado por la estructuración de una regla general, sobre la base de un conjunto de observaciones. Observación: aprehensión de características del ente objeto de estudio.
21 HIPOTÉTICO-DEDUCTIVO
RAZONAMIENTO HIPOTÉTICO-DEDUCTIVO Caracterizado por la aplicación de una regla general estructurada sobre la base de un conjunto de observaciones, a casos particulares similares.
22 RAZONAMIENTO INDUCTIVO E HIPOTÉTICO-DEDUCTIVO
CARACTER LEGAL DEL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO.
23 HIPOTÉTICO-DEDUCTIVO
CARACTER LEGAL DEL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO EL MÉTODO CIENTÍFICO ES UN MODELO EFECTIVO PARA PRODUCIR CONOCIMIENTO ALTAMENTE CONFIABLE, PERO NO INFALIBLE. EL ERROR EXPERIMENTAL EL FALSACIONISMO POPPERIANO Sistema de hipótesis en diseños experimentales. Ho y Hi
24 FALSACIONISMO POPPERIANO
SISTEMA DE HIPÓTESIS FALSACIONISMO POPPERIANO Ho: Hipótesis nula Ho: Xa=Xb Hi: Hipótesis alternativa _ _ Hi: Xa>Xb Hi: Xa<Xb
25 USO DE MODELOS MENTALES
“Para muchos, el uso de modelos en la ciencia se viene pareciendo al de la metáfora: un autor dice que <<nos vemos obligados a emplear modelos cuando, por la razón que sea, no podemos dar una descripción directa y completa en el lenguaje que usamos normalmente.” Black, M. (s/f). Modelos y metáforas. Madrid: Editorial Tecnos. p. 231
26 LA TEORÍA ATÓMICA EL MODELO ATÓMICO DE DALTON LEYES PONDERALES
27 LA TEORÍA ATÓMICA - - - - - - EL MODELO ATÓMICO DE THOMSON
PROPIEDADES ELÉCTRICAS DE LA MATERIA EVOLUCIÓN. MODIFICACIÓN DE UN MODELO
28 LA TEORÍA ATÓMICA EL MODELO ATÓMICO DE RUTHERFORD
EL BOMBARDEO DE UNA LÁMINA DE ORO REVOLUCIÓN. RUPTURA DE UN MODELO
29 El Círculo Virtuoso del Conocimiento Académico
CIENCIA PROCESO PRODUCTO
30 PROCESO DE INVESTIGACIÓN
EL PROCESO DE INVESTIGACIÓN COMO CASO DE RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS ABIERTOS RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS PROCESO DE INVESTIGACIÓN 1. COMPRENSIÓN 1. REFLEXIÓN PRELIMINAR 2. PLANIFICACIÓN 2. EL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN 3. EJECUCIÓN 3. EJECUCIÓN. BÚSQUEDA/GENERACIÓN DE LA INFORMACIÓN. 4. EVALUACIÓN (VISIÓN RETROSPECTIVA) 4. COMUNICACIÓN. EL CICLO VIRTUOSO CIENCIA-PROCESO/CIENCIA-PRODUCTO.
31 PROCESO DE INVESTIGACIÓN
EL PROCESO DE INVESTIGACIÓN COMO CASO DE RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS ABIERTOS RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS PROCESO DE INVESTIGACIÓN 1. COMPRENSIÓN 1. REFLEXIÓN PRELIMINAR SELECCIÓN DEL ÁREA TEMÁTICA. VIABILIDAD DEL ESTUDIO. PLANTEAMIENTO Y FORMULACIÓN DEL PROBLEMA. CONSTRUCCIÓN DEL ÁMBITO DE ESTUDIO. 2. PLANIFICACIÓN 2. EL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN. - EL PROBLEMA O EL ÁMBITO DE ESTUDIO. REVISIÓN PRELIMINAR DE LA BIBLIOGRAFÍA. DESCRIPCIÓN DE LA METODOLOGÍA EL PLAN DE TRABAJO. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 3. EJECUCIÓN 3.BÚSQUEDA/GENERACIÓN DE LA INFORMACIÓN. ACOPIO, PROCESAMIENTO, ANÁLISIS/INTERPRETACIÓN DE INFORMACIÓN. RESULTADOS, CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES O HALLAZGOS. 4. EVALUACIÓN (VISIÓN RETROSPECTIVA) 4.COMUNICACIÓN. ESCRITA: PRESENTACIÓN DE MONOGRAFÍA, POSTERS, ARTÍCULOS, OTROS. ORAL: PONENCIAS, PRESENTACIÓN PÚBLICA DEL TRABAJO.
32 MOMENTOS EL PROCESO DE INVESTIGACIÓN
COMO CASO DE RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS ABIERTOS MOMENTOS RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS COMPRENSIÓN PLANIFICACIÓN EJECUCIÓN EVALUACIÓN (VISIÓN RETROSPECTIVA) FUNDAMENTALES REFLEXIÓN PRELIMINAR PROYECTO DE INVESTIGACIÓN EJECUCIÓN DEL PROYECTO COMUNICACIÓN EN CICLO VIRTUOSO ESCRITURALES EL COMPROMISO DE INVESTIGACIÓN PROYECTO PRELIMINAR DE MONOGRAFÍA DEL PROYECTO BITÁCORA DE LA INVESTIGACIÓN ACOPIO Y REGISTRO DE INFORMACIÓN MONOGRAFÍA FINAL Y LEGITIMACIÓN ACADÉMICA
33 MOMENTOS FUNDAMENTALES Y COMUNICACIONALES BITÁCORA DE INVESTIGACIÓN
PLAN DE TRABAJO PROYECTO DE INVESTIGACIÓN 2 4 EJECUCIÓN REGISTRO DE BITÁCORA DE INVESTIGACIÓN COMUNICACIÓN MONOGRAFÍA DE INVESTIGACIÓN 3 REFLEXIÓN PRELIMINAR PROYECTO PRELIMINAR DE INVESTIGACIÓN 1
34 . REFLEXIÓN PRELIMINAR SELECCIÓN DEL ÁREA TEMÁTICA.
VIABILIDAD DEL ESTUDIO. PLANTEAMIENTO Y FORMULACIÓN DEL PROBLEMA. CONSTRUCCIÓN DEL ÁMBITO DE ESTUDIO.
35 EL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
. EL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN EL PROBLEMA O EL ÁMBITO DE ESTUDIO. REVISIÓN PRELIMINAR DE LA BIBLIOGRAFÍA. DESCRIPCIÓN DE LA METODOLOGÍA. EL PLAN DE TRABAJO. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
36 . EJECUCIÓN BÚSQUEDA/GENERACIÓN DE LA INFORMACIÓN.
ACOPIO, PROCESAMIENTO, ANÁLISIS/INTERPRETACIÓN DE INFORMACIÓN. BITÁCORA DE LA INVESTIGACIÓN. RESULTADOS, CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES O HALLAZGOS.
37 . COMUNICACIÓN EL CICLO VIRTUOSO CIENCIA-PROCESO/CIENCIA-PRODUCTO.
LEGITIMACIÓN INSTITUCIONAL DEL CONOCIMIENTO. ESCRITA: PRESENTACIÓN DE MONOGRAFÍA, POSTERS, ARTÍCULOS, OTROS. ORAL: PONENCIAS, PRESENTACIÓN PÚBLICA DEL TRABAJO.
38 LEGITIMACIÓN COMUNICACIÓN LOS SISTEMAS Y PROCEDIMIENTOS
DE LEGITIMACIÓN INSTITUCIONAL DEL CONOCIMIENTO ACADÉMICO EN COLECTIVOS PARADIGMÁTICOS TESIS PUBLICACIONES EVENTOS
39 LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICO-NATURAL
. LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICO-NATURAL EXPLORATORIA DESCRIPTIVA CORRELACIONAL CAUSAL, ANALÍTICA O EXPLICATIVA
40 INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA CRITERIO PROFUNDIDAD DEL CONOCIMIENTO
EXPLORATORIA DESCRIPTIVA CORRELACIONAL EXPLICATIVA/ CAUSAL - EXPERIMENTAL - EXPOSTFACTO V3 II III IV
41 Teorización Nomotética.
EL PRODUCTO FINAL CORRESPONDIENTE A CADA TIPO DE INVESTIGACIÓN EXPLORATORIAS DESCRIPTIVAS CORRELACIONALES CAUSALES O EXPLICATIVAS Identifica variables Acopia información inherente a las variables Cuantifica el grado de asociación entre variables. Método Gráfico. Método Analítico. Manipula y cuantifica las relaciones de causalidad entre las variables (Experimentos) Primeras aproximaciones a la descripción de las variables. Descripción preliminar de las relaciones entre variables. Orientación preliminar hacia las relaciones de causalidad. Orienta hacia la generalización. Teorización Nomotética.
42 EVALUACIÓN SÍNTESIS ANÁLISIS CLASIFICACIÓN COMPARACIÓN OBSERVACIÓN
LOS PROCESOS BÁSICOS DE LA CIENCIA LOS PROCESOS DE PENSAMIENTO EN INVESTIGACIÓN CIENTÍFICO NATURAL EVALUACIÓN SÍNTESIS ANÁLISIS CLASIFICACIÓN COMPARACIÓN OBSERVACIÓN
43 OBSERVAR OBSERVAR ES APREHENDER LAS CARACTERÍSTICAS O CUALIDADES DEL ENTE OBJETO DE ESTUDIO.
44 COMPARAR COMPARAR CONSISTE EN ESTABLECER SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS.
45 CLASIFICAR CLASIFICAR IMPLICA ORGANIZAR AL AGRUPAR EN CLASES CONTENTIVAS DE ENTES SEMEJANTES, EN CONCORDANCIA CON UN CRITERIO PREESTABLECIDO. G M P
46 LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICO-SOCIAL
. LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICO-SOCIAL LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICO-SOCIAL CUANTITATIVA LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICO-SOCIAL CUALITATIVA LA INVESTIGACIÓN ACCIÓN
47 APROXIMACIÓN TAXONÓMICA A LOS ESTUDIOS ACADÉMICOS Y COMUNITARIOS
NATURALEZA ENFOQUES TIPOS INVESTIGACIONES CUALITATIVO ETNOGRÁFICA. ETNOMETODOLÓGICA. SOCIOCONSTRUCCIONISTA. SOCIOCRÍTICA. CUANTITATIVO EXPLORATORIA. DESCRIPTIVA. CORRELACIONAL. CAUSAL-ANALÍTICA- EXPLICATIVA. PROPOSITIVO PROYECTOS FACTIBLES. PROYECTOS CREATIVO PROYECTOS ESPECIALES. TRANSFORMATIVO TRABAJO Y SERVICIO COMUNITARIO.
48 PARADIGMAS E INVESTIGACIÓN
PARADIGMA POSITIVISTA PARADIGMA SOCIOCONSTRUCCIONISTA PARADIGMA SOCIOCRÍTICO
49 PLANOS DEL CONOCIMIENTO
50 INVESTIGACIÓN CUALITATIVA E INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA
PLANOS INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA ONTOLOGÍA REALIDAD DADA, PREEXISTENTE ABSOLUTISTA MÚLTIPLES VERSIONES DE LA REALIDAD. RELATIVISTA. EPISTEMOLOGÍA DUALISMO -OBJETIVISMO TRANSACCIONAL-DIALÓGICA-SUBJETIVISTA METODOLOGÍA OBSERVACIÓN MÉTRICA, MANIPULATIVA HERMENÉUTICA-DIALÉCTICA
51 PARADIGMA POSITIVISTA
. POSITIVISTA
52 Las Ciencias Sociales Enfoque Positivista
Ontológicamente, la realidad social se asume como dada. Existe dualidad epistemológica investigador-objeto de estudio. La metodología es métrica, manipulativa.
53 Las Ciencias Sociales Enfoque Positivista
La observación consiste en la aprehensión de las características del objeto de estudio. La objetividad el valor fundamental de la investigación cuantitativa. Investigación nomotética.
54 IMPLICACIONES DE LA DUALIDAD EPISTEMOLÓGICA
OBJETIVIDAD. VALIDEZ. CONFIABILIDAD.
55 PLANTEAMIENTO Y FORMULACIÓN DE UN PROBLEMA
SELECCIÓN DEL ÁREA TEMÁTICA. - Revisión preliminar de la bibliografía. - Relevancia, factibilidad y pertinencia social. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA. Discrepancia. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA. Enunciado.
56 ¿QUÉ SE ENTIENDE COMO PROBLEMA?
EL PROBLEMA ES UNA SITUACIÓN EN LA CUAL > Existe una meta deseada y claramente definida. > El repertorio personal es insuficiente para alcanzar esa meta. (Abismo entre la meta y el repertorio personal). > Se genera tensión psicológica en el individuo (SP).
57 DEFINIR PROBLEMA Un problema es una situación en la cual existe una meta claramente definida y deseada por un individuo o por un grupo de personas, cuyo repertorio personal/grupal es insuficiente para alcanzarla, lo cual le genera tensión psicológica.
58 PARADIGMA SOCIOCONSTRUCCIONISTA SOCIOCONSTRUCCIONISTA
59 Las Ciencias Sociales. Enfoques Alternativos
Ontológicamente, la realidad se asume como emergente, socialmente construida. Epistemología transaccional, dialógica, subjetivista. Metodología hermenéutica, interpretativa.
60 Las Ciencias Sociales Enfoques Alternativos
La observación consiste en la aprehensión de las versiones de primer orden, a propósito de la realidad. La subjetividad es un valor fundamental de la investigación cualitativa. Versión de segundo orden. Investigación idiográfica.
61 CONSTRUCCIÓN DEL ÁMBITO DE ESTUDIO
SELECCIÓN DE ÁREAS DE INTERÉS. Contacto prolongado y hermenéutico con los actores y escenarios objeto potencial de estudio. ELABORACIÓN DE DISCURSO DE CONSTRUCCIÓN DEL ÁMBITO DE ESTUDIO. - Construcción social de la realidad social emergente de las transacciones intersubjetivas de los actores sociales. - Revisión preliminar de la bibliografía. - Triangulación cualitativa de los discursos de actores, autores e investigador.
62 PARADIGMA SOCIOCRÍTICO
63 INVESTIGACIÓN CUALITATIVA SOCIOCRÍTICA
Investigación Acción Investigación Investigación-Acción * Acción Social Transformación y Praxis Sociológica
64 Investigación Acción Investigación Acción Servicio Comunitario
Trabajo Comunitario Proyectos Factibles y Especiales
65 Investigación Acción Educativa
Terreno de la Práctica Deliberación Terreno de la Reflexión Decisión Respuesta Diagnóstico Evaluación Investigación – Acción Elliott J.
Líneas de investigación. ¿Comunidad académica?. ¿Ente administrativo?. Docencia reproductora de conocimientos e investigación como hito extraño al aula.
67 SINERGIA EN INVESTIGACIÓN
Docencia productora de conocimientos e investigación como eje integrador del aprendizaje. Sinergia en las funciones de docencia, investigación y extensión universitaria. Aprendizaje constructivista.
68 MIRADAS FINALES La investigación científico-natural. La cosmovisión mecanicista. Las regularidades y la generalización. La investigación científico-social cuantitativa. La medición y la producción de conocimiento nomotético. La investigación científico-social cualitativa. La vida cotidiana como fuente de saberes. Fenomenología y hermenéutica. La interpretación y la producción de conocimiento idiográfico.
69 EL MULTIMÉTODO LA PREGUNTA FIJA ¿Y EL MULTIMÉTODO?
70 GRACIAS Dr. Nereo Helistrere Mendoza Suárez
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