Source: https://www.slideshare.net/alexanderbustos/manual-de-convivencia-liceo-de-los-andes-funed
Timestamp: 2018-01-18 13:02:12+00:00

Document:
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Manual de convivencia Liceo de los Andes Funes - Guadalajara de Buga - Colombia
31. Plan de Atención y Prevención de Desastres: Medida organizada para actuarde manera adecuada en caso de que se presente una emergencia teniendo encuenta un plan de acción que permita realizar un trabajo operativo y funcional.Medio Ambiente: Se aplican conocimientos mediante procesos críticos yreflexivos de la realidad en la resolución de problemas ambientales que generancompromiso en proyectos de participación y recuperación del medio ambiente.Educación Sexual: Se generan mecanismos de acciones de manera equitativa,solidaria entre las personas que hacen parte de la comunidad de forma que puedaexpresar su identidad de manera auténtica, responsable e integral.El diseño, desarrollo y evaluación del Plan de Estudios, así como los procesos deenseñanza y aprendizaje, recogen el marco conceptual de los lineamientos yestándares curriculares, de las estructuras de las Pruebas de Estado y Censales,de las normas legales vigentes y la propuesta del Proyecto Educativo Institucional,favoreciendo una formación integral del estudiante.7.1.2. Duración año EscolarEl año lectivo escolar tiene una duración de 40 semanas. Se inicia en la fecha quelas autoridades educativas establezcan y finaliza con la promoción de losestudiantes del grado undécimo en acto especial.7.1.3. Modelo PedagógicoEl Modelo Pedagógico Institucional, centra su atención en el “Aula que aprende”como campo de desarrollo de la estrategia pedagógica donde se identifican loscomponentes de la misma: Comportamientos cotidianos- HABITOS- de losestudiantes, ambiente físico del aula, comportamientos de los profesores ycomportamientos de la escuela, didáctica (pasos), definición del estándar,interacción entre estudiantes, interacción maestro-estudiante, información queofrece el maestro, información que los estudiantes obtienen del medio, informaciónde su experiencia de aprendizaje.7.1.4. La Evaluación y Uso de la mismaLa evaluación y uso de la misma se atempera al decreto 1290 de abril 16 de 2009que reglamenta la evaluación del aprendizaje y la promoción de los estudiantesde los niveles de educación básica y media, y a las reglamentaciones internasgeneradas al interior del Consejo Académico.El sistema de evaluación implica abordar la persona en su ser interior y en susrelaciones con el entorno. 31
32. Al asumir la formación integral de los estudiantes como fundamento del proyectoeducativo institucional se acogerá la integralidad en la evaluación.La Evaluación del aprendizaje se entiende como un proceso continuo, por mediodel cual se involucran las dimensiones básicas (cognitiva, corporal, comunicativa,estética y ética, socio afectiva y política) del ser humano para su valoración, éstadebe ser una oportunidad para identificar los aspectos en el proceso deaprendizaje que son fortalezas y debilidades en cada estudiante. La evaluaciónformativa está centrada en los procesos más que en los resultados de aprendizaje,por lo tanto es de carácter cualitativo y la evaluación sumativa fundamenta lavaloración y la certificación de los aprendizajes.La Evaluación de la convivencia, como un proceso que permite orientar yacompañar al estudiante en su crecimiento y desarrollo como persona paraabordar de forma adecuada sus conflictos cotidianos dentro y fuera del aula,fundamentada en la relación con el otro a través de una comunicación basada enel afecto, el respeto y la tolerancia. Para ello, los estudiantes deben conocer elproceso y las habilidades necesarias para negociar, mediar o consensuar engrupo.El Liceo de los Andes FUNED propicia, fortalece, formula procesos yprocedimientos evaluativos que permiten el ejercicio de la libertad responsable, elderecho a la participación, la toma de decisiones donde prevalezca los principiosde equidad, la aceptación y respeto a la diferencia, la claridad en losprocedimientos de tal forma que esta fundamentación ética sea evidenciada en lasacciones de nuestros estudiantes a nivel académico y de formación social.7.1.5. Aprobación y ReprobaciónLa promoción y reprobación de los estudiantes del Liceo de los Andes FUNEDestá sujeta al artículo 6 del decreto 1290 de abril 16 de 2009, donde lascomisiones de evaluación y promoción de cada grado son las encargadas deestudiar cada caso y determinar los estudiantes a promocionar, teniendo comoreferente los “criterios de promoción y reprobación” formulados por el ConsejoAcadémico y sujetos a cambio de acuerdo a las necesidades de calidad de lainstitución, no sin antes ser aprobado por el Consejo Directivo como último pasodentro del proceso de participación de la comunidad educativa en este aspecto.Es responsabilidad del Colegio abrir los espacios de comunicación referente aeste aspecto tanto para las familias como para los estudiantes y escorresponsabilidad de las familias acompañar el proceso evaluativos de sushijos(as). 32
34. Una vez desarrolladas las actividades de nivelación al finalizar el tercer periodo lasComisiones se reunirán para decidir acerca de la promoción y reprobación de losestudiantes con base en el cuarto informe de evaluación.Las reuniones ordinarias y extraordinarias serán convocadas y presididas por elrector o su delegado.7.1.7.1. De sus funciones:• Analizar los casos de estudiantes con evaluación Baja en cualquier área• Hacer recomendaciones generales o particulares a los profesores, o a otras instancias, en términos de actividades de nivelación.• Analizar los casos de los estudiantes con desempeño excepcionalmente superior con el fin de recomendar las actividades de promoción anticipada.• Verificar si los educadores y estudiantes siguieron las recomendaciones y cumplieron los compromisos del periodo anterior.• Es responsabilidad de la comisión de evaluación y reprobación estudiar el caso de cada uno de los estudiantes considerados para reprobación de un grado y decidir acerca de esta, observando los criterios de reprobación.• Levantar acta de todas y cada una de sus reuniones• Comunicar oportunamente a quien corresponda las decisiones tomadas.La toma de decisiones acerca de las prescripciones de actividades, así como lasrelacionadas con la promoción o reprobación de estudiantes preferiblemente serápor consenso, en caso de no ser posible se procederá a votación secretautilizando como criterio decisorio la mitad más uno de los votos.En el evento que un estudiante sea hijo o acudido de uno de los miembros de lacomisión, este último tendrá voz más no voto.7.1.8. Registro de ValoracionesEl Liceo de los Andes FUNED tiene una evaluación Cualitativa por procesos quese genera a partir de los estándares – como meta- para expresar los LOGROSpor áreas del conocimiento. Cada logro se evalúa a través de indicadores dedesempeño por medio de una serie de actividades, que se registran tanto en laplanilla auxiliar como en el programa SOPHIA, teniendo en cuenta el registro de lavaloración cuantitativa correspondiente a la escala valorativa (S – A – BS – B J)de cada estrategia evaluativa desarrollada.Este registro reposará en la oficina de Registro Académico y se realizará laimpresión del boletín periódico. La escala de valoración institucional y surespectiva equivalencia con la escala nacional la entiende el Liceo de los Andes 34
35. como un marco de referencia que permite a todos los actores entender el procesoy resultado de la evaluación desde lo cualitativo y cuantitativo.El Liceo de los Andes FUNED cuenta con la escala de valoración cualitativa consu respectiva definición y escala cuantitativa por intervalos en cada una de ellas:Desempeño Superior: el estudiante que alcanza todos los logros propuestos porperiodos y cumple de manera óptima los requerimientos de los procesos en cadauna de las áreas, referidos no solo al desempeño académico sino, al dominio delas competencias en lo conceptual, procedimental y actitudinal.Desempeño Alto: el estudiante que alcanza la mayoría de los logros propuestospor periodos y cumple casi todos los requerimientos señalados en los indicadores.Implica un buen dominio de competencias en lo conceptual, procedimental yactitudinal.Desempeño Básico: el estudiante que alcanza algunos logros propuestos porperiodos presentando limitaciones en los requerimientos de los logros señaladosen los indicadores. En forma irregular domina las competencias en lo conceptual,procedimental y actitudinal haciendo estrictamente lo necesario para cumplir conla metas mínimas esperadas.Desempeño Bajo: el estudiante no alcanza los logros propuestos por periodos.Se caracteriza por presentar dificultades para cumplir con los requerimientos delos logros planteados. Implica un bajo dominio de competencias en lo conceptual,procedimental y actitudinal; evidenciando importantes dificultades en el desarrollode los procesos.La equivalencia cuantitativa es la siguiente: Desempeño Desempeño Desempeño Desempeño Superior Básico Alto Bajo 4.7 a 5.0 4.0 a 4.6 3.0 a 3.9 1.0 a 2.9LAS ACCIONES DE SEGUIMIENTO PARA EL MEJORAMIENTO DE LOSDESEMPEÑOS DE LOS ESTUDIANTES DURANTE EL AÑO ESCOLAREl Liceo de los Andes FUNED cuenta con acciones de acompañamientoplaneadas por los distintos actores: directivos docentes, docentes, padres defamilia y partes interesadas al desempeño escolar. Estas acciones son:• Uso de la agenda escolar (comunicación permanente entre padre familia y docente).• Uso del software SOPHIA.• Uso de las TICS fomentando el espíritu de investigación (blogs y otros). 35
36. • Creación del comité académico, que tendrá la función de trabajar a tiempo con aquellos estudiantes que presentan bajos desempeños en algunas áreas proponiendo acciones de mejora por parte del estudiante con el acompañamiento del padre de familia, e igualmente atendiendo reclamaciones de valoraciones periódicas que los estudiantes o sus familias presenten.• Cada profesor encargado del área, debe entregar mensualmente un informe con los estudiantes que tienen dificultades académicas al director de grupo para qué este informe sea entregado al acudiente o padre de familia.7.1.9. Los Procesos de Autoevaluación de los Estudiantes:La autoevaluación es una herramienta que permite a los estudiantes valorar suscompetencias conceptuales, procedimentales y actitudinales, con el propósito degenerar acciones de mejora que se evidencien en sus desempeños.La autoevaluación será el resultado del ejercicio periódico que los estudiantesejecutarán por asignatura y tendrá un peso porcentual para cada periódicoacadémico, según esté validado y aprobado por el Consejo Directivo, en elSistema Institucional de Evaluación vigente para cada año lectivo.Periódicamente se generarán espacios de auto reflexión en donde los estudiantespodrán expresar por escrito sus observaciones para ayudar a reafirmar sus metasy motivar a alcanzarlas. Esta práctica permite que los estudiantes se conviertan enaprendices más conscientes, capaces de aplicar el conocimiento de susnecesidades y sus estilos de aprendizaje, a nuevas áreas de estudio.Algunos criterios a tener en cuenta para la autoevaluación de los estudiantesserán:• Participación y compromiso frente a las actividades desarrolladas.• Puntualidad tanto de ingreso a clase como de entrega de trabajos.• Asistencia a clase• Interés por el área y/o asignatura• Presentación adecuada de cuadernos e informes• Establecimiento de tiempos para que el estudiante valore su proceso y se lo presente al profesor, llegando a una concertación.• Actitud de respeto y seriedad en clase• Valoración de su convivencia dentro y fuera del aula.• Demostración de respeto hacia sus compañeros y profesores dentro y fuera del aula.• Demostración de aprecio y respeto el trabajo de los demás.• Aceptación de las observaciones dadas por docentes o directivos.• Promoción de un clima agradable para el trabajo escolar 36
37. 7.1.10. Las Estrategias de Apoyo necesarias para resolver situaciones Pedagógicas Pendientes de los Estudiantes• Entrevista periódica con los padres de familia (horario asignado por los docentes) tanto por parte del docente responsable de la asignatura, como del director de grupo. En el caso del docente de la asignatura, citar a los padres de familia en 2 momentos específicos: a mitad del período académico y finalizando el mismo.• El estudiante que tenga logros pendientes en cada período, obteniendo nivel de desempeño BAJO en la asignatura, deberá realizar taller de refuerzo en casa en el transcurso de la primera semana del siguiente período. La resolución de este taller, se realizará en la tercera semana del siguiente período por parte del docente responsable de la asignatura, siendo entregado por el estudiante en esta misma semana. Si el estudiante no hace entrega del taller en el momento dispuesto para ello, el docente responsable de la asignatura deberá informar a los padres de familia de dicho evento, con el fin de generar el acompañamiento pertinente para tal fin.• El estudiante que participe en las actividades de nivelación de fin de año, deberá desarrollar un taller de refuerzo de los logros no alcanzados en la fecha estipulada por la institución en la última semana del año escolar, siendo orientado por el docente de la asignatura. Este taller será previo a la evaluación escrita de nivelación, la que tiene un valor del 100% en la actividad de NIVELACION.• La familia del estudiante que presente las actividades de nivelación, será informada mediante previa reunión presencial con el docente de la asignatura, en aras del conocimiento de dicho proceso formativo, así como al momento de la finalización de éstas.• Para el estudiante que se ha promocionado, incluir actividades en los contenidos de la asignatura que le permitan alcanzar los logros que tiene pendiente y que generaron su promoción.• Utilizar talleres coherentes con las explicaciones dadas en clase (uno, dos o tres) debidamente elaborados por el estudiante con un tiempo estipulado y unas normas para su elaboración.• Evaluaciones escritas que permitan sustentar los talleres elaborados por el estudiante.• Entrega de resultados por parte del docente. 37
38. 7.1.11. Las acciones para garantizar que los Directivos Docentes y Docentes del Establecimiento Educativo cumplan con los Procesos Evaluativos Estipulados en el Sistema Institucional de Evaluación:La institución determina las siguientes acciones para garantizar el cumplimiento yla claridad en el sistema de evaluación del aprendizaje y la convivencia:• Garantizar la buena comunicación de la información.• Agendar reuniones dentro de la jornada académica.• Manejo confidencial de situaciones personales.• Respetar el sistema de evaluación de cada profesor y su autonomía, teniendo presente que se encuentre dentro de los criterios y estándares establecidos por la institución.• Evaluaciones constantes a la aplicación del sistema de evaluación de aprendizajes y convivencia por parte de docentes y directivos.• Autoevaluación del proceso seguido por los docentes y directivos docentes• Consultas frecuentes por parte de los directivos docentes a los procesos realizados por los docentes al sistema de evaluación que realiza Sophia.• Los docentes informarán a través de Sophia dentro de la primera semana de cada periodo académico, los criterios de evaluación, los tipos de actividad evaluativa y las fechas aproximadas en que se llevarán a cabo estas actividades.• Evaluar periódicamente los procesos utilizados por el docente para la aplicación del sistema de evaluación, teniendo en cuenta el cumplimiento en actividades de evaluación y/o de apoyo.7.1.12. La Periodicidad de Entrega de Informes a los Padres de Familia:En el Liceo de los Andes FUNED se entiende la comunicación personalizada conpadres de familia que establecen los docentes para informar de los procesosacadémicos y de convivencia de los estudiantes durante el año lectivoSe dispone de 3 encuentros (1 grupal y 2 personalizados) para la entrega delboletín de valoraciones de cada periodo académico. Además de las citas oencuentros que se llevan a cabo en cualquier momento de los diferentes periodospara brindar información académica y de convivencia de los estudiantes.Además, el padre de familia es conocedor del proceso integral de su hijo(a) apartir del informe virtual al cual puede acceder a través del programa SOPHIA. 38
39. 7.1.13. La Estructura de los Informes de los Estudiantes, para que sean claros, comprensibles y den Información Integral del Avance en la Formación:En el Liceo de los Andes FUNED se entiende como informe, el registro que utilizael colegio para comunicar a los padres de familia el resultado del desempeñoescolar de los estudiantesSe cuenta con tres informes en físico (1 por cada periodo) y un cuarto informe queseñala el estado final del desempeño académico. Este se determina por elpromedio simple de las valoraciones de los 3 periodos teniendo en cuenta lasvaloraciones de las actividades de nivelación.7.1.14. Las Instancias, Procedimientos y Mecanismos de Atención y Resolución de Reclamaciones de Padres de Familia y Estudiantes sobre la Evaluación y Promoción:El siguiente es el procedimiento para ejercer el derecho a la reclamaciónacadémica:• El estudiante al momento de la publicación del resultado de una evaluación podrá ejercer el derecho a la reclamación, si así lo considera, solicitando respetuosamente la revisión de su proceso evaluativo académico de forma verbal o escrita ante el docente respectivo. Este recurso aplicará en los casos de las evaluaciones parciales (exámenes, exposiciones, talleres, tareas, lecciones, etc.), la valoración definitiva de los periodos, las actividades de nivelación y la valoración del informe final.• Si el estudiante no considera válidas las explicaciones dadas por el docente, podrá elevar por escrito una nueva solicitud de revisión a la Coordinación Académica, como segunda instancia, quien presentará la solicitud de revisión al Comité Académico tendiente a resolver situaciones de esta índole conformado por la Coordinación Académica, el/la Coordinador/a del Área y el Profesor del área, y siguiendo el conducto regular, ante el Consejo Académico, como tercera y última instancia. Tanto la reclamación como la respuesta que debe ser dada con oportunidad y con las alternativas para la resolución del caso debe quedar por escrito.• Toda solicitud de revisión se aceptará si es interpuesta en un tiempo que no supere los cinco (5) días hábiles siguientes a la emisión de la información evaluativa académica o agotada una instancia de reclamación. Si la reclamación no se hace dentro del tiempo establecido se perderá el derecho a ejercerla. Los tiempos de respuesta ante la solicitud de revisión de una actividad evaluativa académica serán: 39
40. o El docente de la asignatura tendrá 2 días hábiles para dar respuesta. o El Comité Académico y el Consejo Académico, dispondrán de (5) días hábiles para dar respuesta (por escrito) desde el momento que el estudiante o acudiente realiza la solicitud de revisión. o Toda reclamación llevada a su término se entenderá como cosa juzgada y no podrá solicitarse nuevamente para futuras decisiones. o Se lleva un consecutivo de atención y resolución de reclamaciones, que debe ser revisado periódicamente para dar respuesta oportuna. Esta revisión ha de realizarse en reunión de profesores directores de grupo 1 vez al mes en compañía de la Coordinación Académica. o Las rectificaciones de valoraciones realizadas debido a las inconsistencias del departamento de sistematización, serán canalizadas por el docente y autorizadas por Coordinación Académica, con base en la información contenida en las planillas de registro de valoraciones de los docentes. o Todo cambio en la valoración académica de información oficialmente sistematizada ha de tener el visto bueno de la Coordinación Académica en formato especial. o Las reclamaciones relacionadas con las actividades de nivelación de fin de año lectivo, han de realizarse de manera inmediata a la publicación de los resultados.• En hora de atención a padres, seguir el conducto regular para que esto sea siempre constructivo, elaborar un formato para que se evalúen los aspectos importantes y no se conviertan en conflictos personales• Los padres de familia y estudiantes deben conocer las personas que conforman el Comité Académico y las Comisiones de Evaluación siendo el ente encargado de recoger las inquietudes de los padres de familia del grado que representan.7.1.15. ACTIVIDADES ACADÉMICAS APLAZADAS Solo se aplazarán las actividades académicas evaluativas (evaluaciones, talleres, exposiciones, carteleras, investigaciones, etc.) en caso de incapacidad médica, calamidad doméstica, fuerza mayor y/o participación del Estudiante en eventos deportivos, culturales o sociales en representación del Colegio autorizados y comprobados por la Institución. El Estudiante debe presentar la documentación requerida, que justifique el motivo de su inasistencia, el día que se incorpora a la Institución, después de su ausencia en un plazo no mayor a tres (3) días hábiles, presentando la excusa a la Coordinación Académica o a la Secretaria General. Dicha autorización será expedida por Coordinación de Convivencia, avalada por Coordinación Académica y entregada por el interesado de manera 40
41. inmediata al Docente respectivo. Al ser aceptada la excusa por Coordinación Académica, el Estudiante debe concertar con el Docente la hora y fecha de la actividad académica evaluativa correspondiente. El Estudiante tendrá hasta cinco (5) días hábiles para presentar la actividad evaluativa pendiente, una vez se haya autorizado la misma. El Estudiante que incumpla este procedimiento, sin que medie justa causa, conllevará una valoración de desempeño bajo (1.0).7.1.16. Mecanismos de Participación de la Comunidad Educativa en la Construcción del Sistema Institucional de Evaluación de los Estudiantes.Es la participación activa y propositiva de los diferentes estamentos queconforman la comunidad educativa.Se cuenta con organismos institucionales de acuerdo al artículo 142 de la Ley 115de 1994 y los estatutos de FUNED:Consejo DirectivoConsejo académicoConsejo de estudiantesConsejo de padres de familiaPersonero.7.1.17. Estímulos AcadémicosSon reconocimientos al rendimientos escolar, desempeño deportivo, investigativo,cultural o social de los estudiantes, orientados a propiciar la excelencia dentro delmarco de la formación integral.Los estímulos para los estudiantes son:• Medalla Narciso Cabal Salcedo otorgada al mejor bachiller de cada promoción.• Medalla Carlos Andrés Osorio Castañeda otorgada al mejor compañero bachiller• Medalla Mejor ICFES otorgada al bachiller que obtenga el mejor desempeño en la pruebas de estado.• Difusión de los reconocimientos otorgados por las Instituciones de Educación Superior 41
42. • Difusión de las distinciones culturales, deportivas, investigativas y sociales a nivel local, regional y nacional.• Botón Liceo de los Andes a la Perseverancia, concedido a los graduandos que han cursado de 1° a 11° grados en la Institución.• Legionarios a la bandera, exaltación a los estudiantes que en cada periodo académicos sobresalen por su rendimiento académico y comportamiento.• Mejores deportistas durante el año escolar.• Carta de felicitación a los estudiantes que obtienen un promedio Superior en su desempeño académico y en la valoración de convivencia. Al finalizar del año lectivo, a los estudiantes que recibieron consecutivamente cartas de felicitación en cada uno de los periodos académicos, se les entregará el botón de la excelencia.7.1.18. Proceso de Admisión Las admisiones están a cargo de la rectoría, para lo cual se basará en la información diagnóstica que disponga del aspirante, suministrada por el departamento de psicología, la Coordinación Académica y de Convivencia.7.1.18.1. Tipos de Admisión7.1.18.2. IngresoSe trata de estudiante que son admitidos por primera vez en la institución, al iniciodel año lectivo.7.1.18.3. TransferenciaSe trata de estudiantes que proceden de otras Instituciones Educativas y aspiran acualquier grado de escolaridad, en el transcurso del año lectivo.7.1.18.4. ReintegroSe trata de estudiantes que han cursado periodos académicos anteriores en elLiceo y se vinculan nuevamente.7.1.19. Proceso de AdmisiónLa admisión consta de las siguientes etapas.INGRESO 1. Solicitud de Admisión a través de formulario. 2. Taller de sensibilización al educando de primer grado. 3. Prueba psicotécnica a los aspirantes. 4. Taller de inducción a Padres de Familia y/o Acudientes. 5. Prueba Diagnóstica de conocimiento. 42
49. 10.2.3. Consejo AcadémicoEs la instancia superior para participar en la orientación pedagógica delestablecimiento. Lo integran el rector, los directivos docentes, un docenterepresentante de cada área definida en el plan de estudios.10.2.4. Comité de ÁreaEs la instancia responsable de la planeación, ejecución y evaluación de lapropuesta curricular del área. Está conformado por los profesores que sedesempeñan en un mismo campo académico y un docente que lo coordina.10.3. COMITÉ DE CONVIVENCIAEs el organismo encargado de administrar los procesos de convivencia en lainstitución. Está conformado por el Coordinador de Convivencia de la sección,quien lo presidirá y el Director de grupo. Sus funciones son las contempladas eneste Manual.10.4. ORGANOS DE APOYO A LA GESTION ESCOLAR10.4.1. Consejo de EstudiantesEs el máximo órgano colegiado que asegura y garantiza el continuo ejercicio de laparticipación por parte de los estudiantes; presentará iniciativas sobre el desarrollode la vida estudiantil.Está integrado por un estudiante matriculado de cada uno de los grados ofrecidosen el Liceo.El Consejo Directivo deberá convocar, dentro de las primeras cuatro semanas delcalendario académico, sendas asambleas integradas por los estudiantes quecursan cada grado con el fin de que elijan de su seno, mediante votación secreta,un vocero estudiantil para el año lectivo en curso. Los estudiantes de los tresprimeros grados del ciclo de primaria, serán convocados a una asamblea conjuntapara elegir un vocero único entre los estudiantes que cursan el tercer grado.Corresponde al Consejo de Estudiantes elegir al representante de los estudiantesante el Consejo Directivo del establecimiento y asesorarlo en el cumplimiento desu representación. Los estudiantes elegidos para el cargo de consejeros deberáncumplir cabalmente con sus funciones. 49
jeisonc273
Tonatiuhch

References: resolución 
 artículo 6
 resolución 
 Resolución 
 resolución 
 resolución 
 artículo 142