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Timestamp: 2017-07-27 14:36:22+00:00

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EOIndignad@s: octubre 2009
SOS: las escuelas de idiomas, amenazadas
Como no nos contestan, los que regulan las enseñanzas de este país y de esta comunidad autónoma nos van a seguir oyendo
Rueda de prensa lunes 26 de octubre a las 11:00_____________________________________________________
22 IDIOMAS: UNA CAMPAÑA EN DEFENSA DE LAS ESCUELAS OFICIALES DE IDIOMAS Profesores, alumnos y directores de EE.OO.II. piden al Ministerio de Educación y la Comunidad de Madrid que les escuchen y rectifiquen En defensa de una institución de casi cien años de existencia comprometida con la enseñanza de lenguas de calidad y reconocida por la Unión Europea, de más de 400 mil alumnos cada año y con más de 5.000 profesionales repartidos por todo el territorio estatal, las Asociaciones de profesores, alumnos y directores de Escuelas Oficiales de Idiomas han presentado hoy, lunes, 26 de octubre, una campaña pública contra un ataque injustificado por parte del Ministerio de Educación y la Comunidad de Madrid que pone en peligro su existencia y la labor que han venido desarrollando todos estos años. Un Real Decreto sobre la enseñanza de idiomas impide al profesorado de esta institución certificar y acreditar los niveles máximos de competencia de idiomas (Niveles C del Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas), una labor que ha venido desempeñando desde su nacimiento. Esta medida ha causado un gran perjuicio a los ciudadanos que ya poseían este Certificado de Aptitud y que, de manera incomprensible, y contra toda lógica legal, ven que su certificado se ha visto devaluado a un nivel intermedio (Nivel B2 del Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas)”. “Ante la cerrazón del Ministerio -afirma Caridad Baena, presidenta de la asociación de Profesores de EE.OO.II de Madrid (APEOIM), sólo nos cabe preguntarnos qué gana la enseñanza pública de idiomas en nuestro país con nuestra desaparición, y, sobre, todo, a quién beneficia”. Como profesionales cualificados de la enseñanza de idiomas, piden al Ministerio de Educación: - Que el Real Decreto 1629/2006 -en línea con las directrices del Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas (MCER)- ancle el nivel avanzado de nuestras enseñanzas en el Nivel C, y no en el B2, que únicamente equivale a un nivel intermedio. - Que se restablezca el valor de los antiguos Certificados de Aptitud impartidos por las Escuelas Oficiales de Idiomas y se equipare con el actual Nivel C2 del Marco. - Que el Real Decreto desarrolle el currículo de Nivel C a nivel estatal, y que este currículo tenga rango de norma básica. “Un servicio público de calidad, millones de alumnos y nuestra trayectoria como profesionales de probada solvencia nos avalan como interlocutores capaces de aportar algo creíble y sensato al respecto de lo que enseñamos”, concluye Baena. Asociación de Profesores de EE. OO.II de Madrid (APEOIM) Asociación de Directores de EE.OO.II de Madrid (ADEOIM) Asociación de Alumnos de EE.OO.II. de Madrid (AAEOIM)
Entrevista a la Presidenta de la Asociación de Profesores de EOI de Madrid Onda Madrid lunes 26 de octubre 2009Continuará
No pararemos...
No pararemos de denunciar lo que se ha hecho mal. Aquí y donde se tercie. Aquí es El País del 24 de octubre de este año.Aprender idiomas PILAR MANTILLA (Profesora de la Escuela Oficial de Idiomas) - Madrid - 24/10/2009 Según el último informe de la Unión Europea, prácticamente la mitad de los españoles mayores de 25 años no habla ninguna lengua extranjera. Las escuelas oficiales de idiomas, que vienen prestando sus servicios desde hace casi 100 años, han visto mermadas sus posibilidades de enseñar y certificar el conocimiento y uso de un idioma a raíz del desarrollo de la LOE publicado por el Ministerio de Educación. Cada comunidad autónoma tiene ahora en sus manos el futuro de estos centros. La Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid no muestra mayor interés por ellos, a juzgar por las medidas que viene tomando desde hace dos años: rigidez y burocratización en la normativa, por un lado, y discriminación de su profesorado en cuanto a formación y retribuciones, por otro. La última medida, del mes de septiembre, ha consistido en disolver las comisiones de los profesionales que elaboraban los certificados de los idiomas más demandados. Esto ha conllevado a su vez la pérdida de contratos a profesores interinos. ¿Debe limitarse el compromiso con la ciudadanía a enseñar inglés en colegios e institutos? Si la UE proclama la necesidad de aprender al menos dos lenguas extranjeras y recomienda el aprendizaje a lo largo de la vida, ¿qué mejor que potenciar centros públicos accesibles para todos? © EDICIONES EL PAÍS S.L. - Miguel Yuste 40 - 28037 Madrid [España] - Tel. 91 337 8200Continuará Publicado por
La verdad se abre paso, siempre
Agradecemos a los representantes de las asociaciones de alumnos, de profesores, y de directores de Escuela Oficial de Idiomas, y, cómo no, a la autora del reportaje su interés por la verdad: el proceso devaluador y la mutilación que han asestado al currículo de las EEOOII a iniciativa de intereses aparentemente ocultos o absolutamente ciegos. Que de los dos tipos son los intereses que acosan a esta casi centenaria institución. El reportaje puede encontrarse en EL PAÍS, 19 de octubre de 2009, Sociedad, pag. 32 . Pulse aquí o siga leyendo:
Escuelas de idiomas en pie de guerra Alumnos y profesores se quejan de que el título ahora requiere más tiempo - Ministerio y comunidades se pasan la pelota de la regulación del nivel avanzado ELPAIS.COM - ELENA G. SEVILLANO - Madrid - 19/10/2009 España es el tercer país de la UE, por detrás de Hungría y Portugal, con mayor porcentaje de adultos (un 46,6%) que no saben hablar ninguna lengua extranjera, según los datos recién publicados por Eurostat, la oficina estadística comunitaria.Y sin embargo el interés por aprender crece año a año. España es el tercer país de la UE, por detrás de Hungría y Portugal, con mayor porcentaje de adultos (un 46,6%) que no saben hablar ninguna lengua extranjera, según los datos recién publicados por Eurostat, la oficina estadística comunitaria. Y sin embargo el interés por aprender crece año a año. Casi 390.000 alumnos se matricularon el curso pasado en las 300 escuelas oficiales de idiomas españolas (EOI), un 23% más que hace una década. Las escuelas de idiomas son la opción pública, de calidad y más asequible -un curso entero cuesta alrededor de 100 euros-, para aprender idiomas y obtener un certificado en España. El problema es que el título que ahora se va a obtener en estos centros ya no equivale al máximo nivel de competencia reconocido oficialmente, tras la reforma que llevó a cabo el Ministerio de Educación para adaptar las enseñanzas a un esquema común en toda Europa y que entró en vigor hace dos cursos. Si antes, con cinco cursos, un alumno conseguía el certificado de aptitud, la competencia más alta posible, ahora con cinco o seis años (depende de cada comunidad) sólo se alcanza un nivel intermedio alto. "La enseñanza se ha devaluado", denuncia Marta Torres, presidenta de la Asociación de Alumnos de Madrid. Profesores y alumnos recogieron firmas y organizaron protestas el año pasado y amenazan con volver a hacerlo éste si el ministerio no regula los niveles superiores. La reforma de Educación (real decreto 1629/2006) pretendía adecuar la enseñanza de las EOI al Marco Común Europeo de Referencia para las lenguas (MCER). Este marco establece seis niveles de competencia: A1 y A2 (básico), B1 y B2 (intermedio) y C1 y C2 (avanzado). El problema es que las EOI sólo pueden impartir hasta el B2. Es decir, hasta un nivel intermedio alto. El real decreto no desarrolla el currículo de los niveles C, así que los alumnos que quieren conseguir la máxima certificación tienen que recurrir a instituciones privadas o universidades, que cobran varios centenares de euros por curso. "Antes nuestra certificación de aptitud [cinco años] equivalía a un nivel C1. Ahora un B2 deja a los alumnos a mitad de camino y no les sirve para nada. No ven reconocido su esfuerzo y no pueden solicitar determinadas becas", opina Caridad Baena, presidenta de la Asociación de profesores de EOI de Madrid (Apeoim). La falta de legislación del ministerio ha provocado un desajuste entre comunidades. El real decreto deja la puerta abierta a que cada una imparta los niveles C, pero no las obliga. Como resultado, la gran mayoría (Navarra ha empezado a impartir C1 este año, pero sin tener la normativa aprobada) ni los imparten ni los certifican. Además, la falta de regulación estatal ha propiciado un agravio entre territorios. En casi todas las comunidades, como Madrid o Valencia, hacen falta seis años para llegar al B2; en Cataluña, Andalucía y Navarra, cinco. Ministerio y comunidades se pasan la pelota. Educación asegura que las consejerías pueden impartir niveles C si quieren. Las consejerías dicen que no lo hacen porque esperan a que el ministerio establezca los currículos. En agosto del año pasado el ministerio hizo público un borrador de real decreto con el que iba a regular la impartición de niveles C en las EOI. "No se ha vuelto a saber nada de él", asegura María Ángeles Dueñas, presidenta de la Asociación de directores de EOI de Madrid. Según un portavoz de Educación, no será un real decreto, sino una orden ministerial la que regulará los niveles C. Está "muy avanzada", afirma, y ayudará a las comunidades a "clarificar el marco normativo, pero sin darle carácter obligatorio". "Somos un servicio público, que posibilita a todo el mundo aprender idiomas, y tenemos capacidad y experiencia, pero nos han dejado de lado", dice Baena. Profesores, directores y alumnos tienen claro que sólo con una normativa común las escuelas oficiales, que cumplen 100 años en 2011, podrán seguir manteniendo su prestigio y su utilidad.
________________________Continuará
¿Acoso acáso?
Ya no interesamos a los que mandan: ni nos entienden ni nos saben ubicar. Para lo único que les hemos servido a los políticos, y ya menos, es para ganar votos en las elecciones locales. Se ve que los idiomas dieron votos -pero sólo una vez.A medida que las antiguas "Escuelas Oficiales de....(lo que sea)" fueron refugiándose bajo el paraguas universitario en los últimos cuarenta años, los políticos empezaron a tener problemas para ubicarnos a los de idiomas en el país de la universidad en cada esquina.De forma paralela, la enseñanza no universitaria a adultos de España casi siempre ha abundado en la pobreza de ideas, y no por falta de adultos ni de necesidades. Esta casi se limita a nocturnos, alfabetización, .... y un montón de ofertas imprecisas, paralelas y discontinuas -on/off- a costa de los programas sociales de las cajas de ahorros, ayuntamientos, acción social, etc.A pesar de todo, los idiomas siguen vendiendo y ahí está la clave. Hay pelea por el pastel al menos del inglés: los "bogan" -curiosa forma de pronunciar Vaughn- jouminglis, las otras respetables ofertas de inglés obnubilan el seso de nuestros dirigentes que -tras el invento de los llamados "colegios bilingües" creen que ya basta de gastar dinero en los idiomas. No se dan cuenta estos de que la I de EOI no significa inglés. Tanta EOI en pos de tanto voto oportunista cuesta mucho presupuestariamente.Tampoco es asumible ponerse a cerrar Escuelas Oficiales de Idiomas. Así que buscan formas sibilinas de jibarizar la oferta. ¿Cómo? Pues siguiendo una rica variedad de instrumentos quirúrgicos, a saber:Reducen la flexibilidad de la nuestra, el número de convocatorias de exámenes a pesar de que somos entidad certificadora, obligan a nuestros clientes adultos a preinscribirse cinco o seis meses antes del principio del curso, recortan currículos que antes llegaban más lejos, devalúan certificados que antes certificaban más, disuelven equipos humanos que tratan de prestigiar la evaluación, despiden sin contemplación a profesores contratados días antes, establecen ratios mínimas o máximas inasumibles, recortan presupuestos, ponen trabas a una oferta sensata, flexible y pensada para adultos que, perplejos, empiezan a desistir de entrar en nuestras aulas. En fin, niegan a las EEOOII el pan y la sal.Nuestros alumnos pasan por nuestras aulas unas cuantas horas cada semana y, muchas veces, no tienen tiempo ni de informarse de todo esto, hasta que sorprendidos se dan de bruces con el hecho consumado: lo arrojan de nuestras aulas a la oferta privada para completar su formación.No en todos los idiomas hay oferta privada. Ésta, muy respetable pero muy cara y a veces inexistente, no cumple con esa apreciada función social del estado del semi-bienestar en una sociedad que paga impuestos a cambio de servicios de calidad y arraigo.No sólo nos recortan por arriba, también cortan la hierba bajo nuestros pies.Continuará
Del multilingüismo, del observatorio de las profesiones y del MEC
El MEC ha difundido a lo ancho y largo de este país su disposición a sentarse y acordar un pacto por la educación. Loable y largamente esperada iniciativa en el país del quítate tú que ahora me pongo yo.Un pajarito nos ha dicho que en el pacto hay un capítulo dedicado a los idiomas. Decisión realista como pocas en un país que combina una pobre tradición en el área de los idiomas, combinada con el arrogante desprecio a los mismos. Es manifiesto el desconocimiento de los idiomas de nuestros representantes en el mundo. O acáso es incompetencia?¿Qué sienten Vdes cuando un líder extranjero nos visita y nos habla en nuestra lengua materna? Eso, por lo menos, deberán sentir los extranjeros cuando les hablamos en su propia lengua: de repente casi todo se torna más amistoso, cercano, posible,... En fin las ventajas y la propia satisfacción de hablar idiomas son placeres inigualables en la aldea global. Que se lo pregunten a quien disfruta de ellos.A lo del pacto: si va a haber un capítulo dedicado a los idiomas, exigimos estar allí. Lo exigimos como profesores, alumnos y como directores de Escuelas Oficiales de Idiomas. No somos colegios llamados "bilingües", no sómos sólo inglés. Nuestra clientela es tan amplia como la ciudadanía española y la ciudadanía residente en España. Los únicos requisitos para acceder a nuestras aulas: tener estudios primarios y ser mayor de 14 años. El único requisito que realmente nos importa es el entusiasmo de toda una vida por delante llena de oportunidades laborales, movilidad, "reciclaje" (la palabra nos parece poco humana), promoción, oportunidades en todo el mundo, etc.La Escuela Oficial de Idiomas ofrece desde una modesta red de recursos -que necesita apoyo y cariño- toda una gama de segundas oportunidades a un público que ha demostrado apreciarnos a lo largo de 99 años.Por eso, exigimos estar en el pacto de la educación por los idiomas, para colaborar en la corrección de lamentables desaguisados legales derivados de la implementación del RD 1629/2006. Real Decreto que es absolutamente inaceptable por sus efectos fragmentadores y mutiladores sobre unas enseñanzas que -imperfectas- estaban unificadas, eran aceptadas y llegaban hasta el final.No admitimos parches cuando, al alcance de la mano, tenemos una solución fácil y razonable: reescribir la adapación de todo el Marco Europeo de Referencia para las Lenguas a un nuevo Currículo de Escuelas Oficiales de Idiomas.Nos gusta el Marco y nos adherimos a él en su totalidad, porque sabemos hacerlo, siempre ha sido así. Mal que le pese a algún que otro técnico-pontífice-asesor educativo de EEOOII que por el poco tiempo que ha pisado nuestras aulas nos conoce poco.Finalmente, ya es hora de que el Ministerio de Educación y Ciencia preste atención a lo que el observatorio para las profesiones le viene repitiendo al respecto de las carencias de los profesionales españoles en materia de comunicación y de idiomas extranjeros. Carencias que se pueden medir en términos de productividad, competitividad y oportunidades perdidas. Vale.P.S. ¿Por qué el Gobierno de la Comunidad Valenciana le hace esto a las Escuelas Oficiales de Idiomas de su territorio? ¿Se acuerdan del Sr. Font de Mora y de su original cruzada contra la Educación para la Ciudadanía sarcásticamente promocionada en inglés?Esto es lo que hace ese mismo personaje a las EEOOII de la Comunidad Valenciana. Continuará
No queremos que el viento fresco que respiramos desde el 2/10/09 se lleve las palabras escritas, las buenas razones y hasta las ideas que hay en él.Busque a D. Juan López. Lo encontrará con el nuevo buscador.Este blog es tan largo, tiene tantas palabras que para remontarse a los orígenes de su grito de protesta había que hacer grandes esfuerzos de paciencia.Seleccione su término de búsqueda (Juan López, asesores, vantage, nivel avanzado, intermedio-alto, etc) y ponga a prueba el buscador que hemos incorporado.Continuará
Reflexionar con viento fresco
El viernes 2 de octubre fue un gran día que debe provocar una profunda reflexión, sobre todo entre todos aquéllos que parece no la han realizado.El viernes celebramos en la EOI de Jesús Maestro una gran jornada sobre el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas (Consejo de Europa) y la evaluación de las mismas según los niveles que el propio Marco define. Se llevaron a cabo varios talleres de estandarización presenciados y supervisados por expertos curriculares y de evaluación propios y de otras instituciones oficiales nacionales y extranjeras.A la Jornada asistieron expertos del MCERL, autores y responsables de instituciones docentes nacionales de varios países. También asistieron profesores, directores, jefes de departamento de EEOOII de Madrid y de otras comunidades autónomas.Fue un interesantísimo encuentro del que ahora damos cuenta en forma de reseña urgente, que como tal no puede agotar todas sus consecuencias para la reflexión. La reflexión que desde este y otros muchos foros venimos animando sobre el lamentable estado en que han quedado las EEOOII tras la publicación y entrada en vigor del RD1629/2006 con sus correspondientes adaptaciones en cada Comunidad Autónoma de España.En primer lugar asistimos a una clarificadora y desmitificadora conferencia del señor Brian North sobre los niveles del MCER y los criterios y descriptores de evaluación.Gracias a la experiencia previa del MCERL, a lo confirmado en la conferencia, en los talleres y en el debate final, hoy podemos gritar con toda la razón que:1. Hay más niveles por encima del C2. Si este nivel provocaba vértigo a algunos programadores y profesores, ¿qué enfermedad les provocará los niveles D y E que el Sr. North describió en su conferencia?2. En España hubo vida antes del MCERL por mucho que en el MEC se empeñen en desvirtuarla. 99 años de vida. En España se enseñaba idiomas a un nivel Superior, cosa que ahora no podemos ni decir ni hacer.3. En las EEOOII tenemos muchos alumnos que claman por un certificado público de nivel C, porque están capacitados para ello. Lo pudimos ver, oir y evaluar. En los tiempos que corren, a nuestros alumnos les resulta vital en lo profesional y académico. Nadie en su seso puede defraudar a los muchos alumnos que han pasado, están y vendrán a nuestras aulas.4. El Ministerio de Educación y Ciencia no se puede lavar las manos. Su función es regular unas enseñanzas que no deben ofrecer diferencias en todo el territorio nacional. El MEC no puede dejar que cada uno haga de su capa un sayo a la hora de adaptar unos niveles-guía que funcionan en toda la Unión Europea. Es profundamente injusto que se le quite al contribuyente español ese servicio público, más aún cuando existe la infraestructura de medios suficiente para seguir haciéndolo decentemente. Y si no existiera habría que inventarla.5. La regulación de las enseñanzas de idiomas que se imparten en las EEOOII ha de pasar por la derogación del infausto decreto 1629 para abarcar con toda coherencia todos los niveles que el MCERL describe como objeto de enseñanza y certificación. Hay que acabar con la superchería de un nivel Avanzado que no lo es. No se puede decir más claro: el nivel Avanzado actual es mentira, es un fraude evidente, el propio Sr. North confirmó que Vantage no es Avanzado.Hay más. Nos queda tiempo. Tenemos la palabra.Continuará
En Madrid los interinos son cosas y las EEOOII no son nada
La Consejería de Educación se define cada día más, lo malo es que se define en contra de las EEOOII. El apoyo incipiente que en su día dio a las Comisiones de Evaluación que elaboraban los exámenes para algunos -pocos- de los 22 idiomas que se imparten en Madrid ya se ha agotado.Dicen que la falta de dinero fuerza la decisión. Dicen que con la crisis muchas familias han retornado a la red pública de educación obligatoria y que eso ha forzado a la Comunidad de Madrid a derivar fondos de -por ejemplo- las comisiones de evaluación de las EEOOII a la enseñanza obligatoria.¿Por qué no se les habrá ocurrido detraer ese dinero de otros lujos absolutamente prescindibles? Nos referimos a las ingentes cantidades de dinero derivadas a instituciones privadas para la "formación" (habilitación, suena más hispana) de profesores de la red de colegios llamados "bilingües".Hoy dice un periódico que en Japón lo barato es "chic", dice también que las marcas de lujo están naturalmente preocupadas. Más vale que en España fuéramos más chics y cuidadosos con los fondos públicos. Sobre todo si se cuenta con lo que ya se tiene -las Escuelas Oficiales de Idiomas, como hacen en otras CCAA. Mejor uso daríamos a la pólvora del rey. Siglos ha que otros gallos cantarían.Recordatorio a los que nos llamaban alarmistas y apocalípticos: esto no es más que otro paso para el desmantelamiento de las EEOOII.Unas palabras finales de protesta por las MALAS, despreciables MANERAS con que se han desecho de los que les sobra a la administración educativa. ¿No se les ocurrirá llamarles "capital humano"?Es increíble que a la altura de este siglo aún tengamos que protestar por las maneras decimonónicas, ultraliberales y maleducadas del servicio de gestión de personal de la Consejería de Educación. Si no conociéramos a Orwell a esto lo llamaríamos paradoja: la mala educación de la educación.Continuará
Del multilingüismo, del observatorio de las profes...
En Madrid los interinos son cosas y las EEOOII no ...

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