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Timestamp: 2018-08-21 22:13:25+00:00

Document:
Resolución calendario escolar 2018/2019 Calendario Escolar Cádiz 2018/2019
Programa de Centro Bilingüe-InglésPlan de Igualdad de Género Hábitos de vida saludableLectura y Bibliotecas escolares Plan de Apertura (Aula Matinal, Comedor y Actividades Extraescolares)
a) Los cauces de participación de los distintos sectores de la comunidad educativa en todos los aspectos recogidos en el Plan de Centro……...……………………páginas 2-39
b) Los criterios y procedimientos que garanticen el rigor y la transparencia en la toma de decisiones por los distintos órganos de gobierno y de coordinación docente, especialmente en los procesos relacionados con la escolarización y la evaluación del alumnado………………..………………………………………………….páginas 40-46
c) La organización de los espacios, instalaciones y recursos materiales del centro, con especial referencia al uso de la biblioteca escolar, así como las normas para su usocorrecto…………………..………..……………………………………páginas 47-51
d) La organización de la vigilancia de los tiempos de recreo y de los periodos de entrada y salida de clase……….……………………………………………………páginas 52-54
e) La forma de colaboración de los tutores y tutoras en la gestión del programa de gratuidad de libros de texto…………………………………………………páginas 55-58
f) El plan de autoprotección del centro…………………………………………..página 59
g) El procedimiento para la designación de los miembros de los equipos de evaluación a que se refiere el artículo 26.5…………………………………………….…páginas 59- 60
h) Las normas sobre la utilización en el centro de teléfonos móviles y otros aparatos electrónicos, así como el procedimiento para garantizar el acceso seguro a internet del alumnado, de acuerdo con lo dispuesto en el Decreto 25/2007, de 6 de febrero, por el que se establecen medidas para el fomento, la prevención de riesgos y la seguridad en el uso de internet y las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) por parte de las personas menores de edad………………………………………………….páginas 60-61
i) La posibilidad de establecer un uniforme para el alumnado…………………..página 61
j) Las competencias y funciones relativas a la prevención de riesgos laborales…………………………………………………………………....páginas 62-63
k) Organización, funcionamiento y evaluación del comedor………………páginas 64-70
El alumnado de nuestro centro es el eje de todas nuestras actuaciones, y participa en la elección de delegados/-as y en la elaboración de las normas de convivencia de clase, como se recoge en el Plan de Convivencia.
El personal del centro, tanto el equipo docente como el personal laboral, participa directamente y a través de los órganos colegiados, sus proyectos, grupos de trabajo y asociaciones profesionales. La participación del personal docente en la vida del centro puede llevarse a cabo a través de distintos perfiles como tutor/-a, Equipo Directivo, Coordinador/-a de Ciclo o de Planes y Programas.
· Las relaciones familia-escuela deben ser consideradas como un instrumento esencial para la mejora de los procesos y resultados educativos. El papel de las familias se considera una parte fundamental en los logros académicos de los hijos, por lo que se deben redoblar los esfuerzos en el logro de una colaboración efectiva entre padres y escuela.
La colaboración con las familias se plantea más como una cuestión de calidad que de cantidad, por lo que no se trata de llevar a cabo un amplio conjunto de actividades inconexas, sino una planificación dirigida a profundizar en formas de colaboración realistas y flexibles, así como susceptibles de adaptarse al cambio para perdurar en el tiempo.
En el artículo 11 del Decreto 328/2010, de 13 de julio, por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de las escuelas infantiles de segundo grado, de los colegios de educación primaria, de los colegios de educación infantil y primaria, se recoge que los padres y las madres o representantes legales tienen la obligación de colaborar con los centros docentes y con los maestros y maestras. Esta colaboración de las familias se concreta en: estimular a sus hijos e hijas en la realización de las actividades escolares, respetar la autoridad y orientaciones del profesorado, respetar las normas de organización, convivencia y disciplina del centro, procurar que sus hijos e hijas conserven y mantengan en buen estado los libros de texto y el material didáctico y cumplir con las obligaciones contraídas en los compromisos educativos y de convivencia.
La participación de las familias en la vida del centro se garantizará a través de los siguientes cauces:
ü A través de los órganos colegiados, mediante el Consejo Escolar las familias tienen la oportunidad de mostrar su punto de vista, sus inquietudes, participar en las distintas comisiones (Convivencia, Plan de Apertura, Permanente, Programa de Gratuidad de Libros de Texto,…), colaborar en la búsqueda de soluciones y recursos para el centro.
ü Partiendo de la ORDEN de 20 de junio de 2011, por la que se adoptan medidas para la promoción de la convivencia, en su artículo 15, se recoge la obligación de los centros docentes de informar de forma periódica a las familias sobre la evolución escolar de sus hijos e hijas, así como sobre sus derechos y obligaciones y estimularán su participación en el proceso educativo de los mismos. El maestro/-a tutor/-a deberá mantener una relación permanente con los padres, madres, o quienes ejerzan la tutela del alumnado. Los tutores celebrarán, al menos, una reunión por cada trimestre donde ofrecerán información de interés sobre el inicio y desarrollo del curso escolar. Así mismo, atenderá a las familias en el horario de tutoría cuando alguna de las partes lo demande.
ü Los delegados/-as de clase se elegirán en la reunión de inicio de curso y seguirán las funciones que recoge la ORDEN de 20 de junio de 2011, por la que se adoptan medidas para la promoción de la convivencia. En su artículo 10, sobre las funciones de las personas delegadas de los padres y madres en cada grupo, se recogen acciones tan importantes y necesarias para con el resto de padres y madres del grupo como: representar, asesorar, implicar, fomentar, facilitar, colaborar. Se pondrá en marcha la Junta de Padres/Madres delegados, como se recoge en la mencionada orden.
ü La asociación de padres y madres (AMPA) tiene un papel muy activo y se muestra siempre dispuesta a colaborar en todas aquellas actividades que se les solicitan, y a su vez, proponen la realización de gran cantidad de actividades. Desde el Equipo Directivo se mantendrá una relación fluida con el AMPA, apoyando las iniciativas que se consideren beneficiosas para el alumnado y las familias de nuestro centro. El Equipo Directivo y el Claustro colaborarán en la difusión a las familias de las actividades realizadas y los recursos conseguidos para la mejora de la actividad diaria de nuestro centro. Además, se valorará la viabilidad y puesta en marcha, junto con el AMPA, de la Escuela de Padres/Madres.
ü La puesta en marcha de Talleres para las familias fuera del horario escolar, siguiendo con la dinámica iniciada con los Talleres de ABN para padres/madres.
ü La colaboración de las familias en las actividades del Centro en horario lectivo, siguiendo las directrices aprobadas en Claustro y recogidas en el Proyecto Educativo. La Jefatura de Estudios debe tener constancia de las actividades a realizar y del grado de colaboración solicitado.
La jefatura de estudios pondrá a disposición de los tutores un formulario-registro donde se recojan las características de cada actividad que implique la colaboración de las familias en el horario escolar. Esta documentación deberá ser aportada, al menos, una semana antes de la fecha de la actividad.
ü La cooperación de las familias en la conservación y mantenimiento en buen estado de los libros de texto para su uso en los cursos sucesivos, como se recoge en las instrucciones anuales sobre el Programa de Gratuidad de Libros de Texto.
ü Se planificarán Jornadas de Puertas Abiertas para dar a conocer el colegio a las familias de nueva incorporación al centro.
Tanto para las comunicaciones con las familias y/o alumnado como para la publicación de imágenes u otros datos, deberían seguirse las recomendaciones establecidas por la Agencia Española sobre Protección de Datos en la “Guía para centros educativos”.
· En cuanto a la relación con las instituciones del entorno:
Desde nuestro centro se mantienen relaciones con la Delegación Territorial de Educación y con el Ayuntamiento de la localidad. Las relaciones con el Ayuntamiento de Chiclana son frecuentes y fluidas, tanto en aspectos como escolarización y absentismo, como para la petición de recursos para acontecimientos específicos. Las áreas de organización con las que mantenemos un contacto más directo son las implicadas en el ámbito educativo, como pueden ser Educación, Servicios Sociales, Obras y servicios, Policía Local y Protección Civil. También es necesario destacar las relaciones que se mantienen con los profesionales del área sanitaria de nuestro centro, con el objetivo de realizar algunas campañas (vacunación, cuidado de dientes,…) o solicitar su ayuda y/o asesoramiento cuando se ha necesitado.
Añadir que somos un centro educativo en el que los estudiantes del Grado de Maestro/-a pueden realizar sus prácticas, todos los años recibimos a algunos alumnos/-as de distintas especialidades. Esta colaboración implica una coordinación entre el centro y la Facultad de Ciencias de la Educación de la UCA, y reporta frutos en ambas direcciones.
Las medidas y actuaciones para promover la implicación de todos los sectores de la comunidad educativa hacia compromisos y fines comunes y hacia la consecución de los objetivos planteados en el Plan de Centro están recogidas en las actuaciones que se llevarán a cabo para la puesta en marcha de nuestro Proyecto educativo.
No obstante, podemos decir que dependiendo de la actuación a poner en marcha, la implicación de los distintos sectores será en mayor o menor medida, dependiendo del objetivo a conseguir. El alumnado y el profesorado estarán presentes en todas las actuaciones a desarrollar. Las familias de nuestros alumnos podrán participar de diferente manera, en muchas de las actividades a poner en marcha, tanto de forma directa en el centro, como de forma indirecta desde el ámbito familiar. Además, solicitaremos la colaboración del Ayuntamiento de la localidad, sobre todo en las áreas de Educación, Servicios sociales y Obras y Servicios, así como de otros organismos e instituciones de la localidad y de la provincia que puedan ayudarnos a conseguir las metas propuestas en nuestro Plan de Centro.
Algunas de las medidas que se tomarán para promover la convivencia en el centro y que repercutirán de todos los sectores de la comunidad educativa son las siguientes:
- Planes de acogida para el nuevo alumnado, las familias y el nuevo profesorado que se incorpore al centro.
- Difusión de las normas de convivencia y del Plan de Acción Tutorial a todos los sectores de la comunidad educativa.
- Coordinación con los centros de procedencia del nuevo alumnado para recabar información de interés y coordinación con los IES para trasladar información sobre nuestro alumnado.
- Suscripción de compromisos de convivencia entre familias y tutor/-a, a iniciativa de cualquiera de ellos.
A continuación, reflejaremos en este documento los derechos y deberes de cada sector de la comunidad educativa para, seguidamente, definir los cauces de participación.
ü EL ALUMNADO
5. La obligación de realizar las actividades escolares, para consolidar su aprendizaje, que le sean asignadas por el profesorado.
Cauces de participación del Alumnado:
Constituye un deber y un derecho del alumnado la participación en el funcionamiento y en la vida del centro a través de los delegados y delegadas de grupo.
Delegados y delegadas de grupo
1.- Cada grupo de alumnos/as elegirá por sufragio directo, por mayoría simple, durante (la primera reunión del curso) el primer mes del curso escolar, un delegado/a del grupo, así como un subdelegado/a, que sustituirá al titular en caso de vacante, ausencia o enfermedad.
2.- Los delegados y delegadas colaborarán con el profesorado en los asuntos que afecten al funcionamiento del grupo de alumnos y alumnas y, en su caso, trasladarán al tutor/a las sugerencias y reclamaciones del grupo al que representen.
3.- Los delegados/as ejercerán de mediadores en los conflictos de convivencia de su grupo. Informarán al tutor/a de los conflictos y, en su caso requerirán su intervención en caso de no resolución del mismo.
4.- El alumnado tendrá una rotación de funciones y responsabilidades en el aula (establecer un mínimo común a todo el colegio).
ü EL PROFESORADO
1. El profesorado, en su condición de funcionario, tiene los derechos individuales y colectivos previstos en la legislación básica de la función pública.
f) A recibir el respeto, la consideración y la valoración social de la familia, de la comunidad educativa y la sociedad, compartiendo entre todos la responsabilidad en el proceso educativo del alumnado.
2. La Administración educativa otorgará al profesorado la presunción de veracidad dentro del ámbito docente y sólo ante la propia Administración educativa en el ejercicio de las funciones propias de sus cargos o con ocasión de ellas, respecto de los hechos que hayan sido reflejados por el profesorado en los correspondientes partes de incidencias u otros documentos docentes.
4. La Dirección del centro iniciará los protocolos de asistencia jurídica y psicológica gratuita por hechos que se deriven de su ejercicio profesional dentro de los parámetros definidos en el ROC:
La Consejería competente en materia de educación promoverá ante la Fiscalía la calificación como atentado de las agresiones, intimidaciones graves o resistencia activa grave que se produzcan contra el profesorado de los centros a los que se refiere el presente Reglamento, cuando se hallen desempeñando las funciones de sus cargos o con ocasión de ellas.
La Consejería competente en materia de educación proporcionará asistencia psicológica y jurídica gratuita al personal docente que preste servicios en los centros a los que se refiere el presente Reglamento, siempre que se trate de acto u omisiones producidos en el ejercicio de sus funciones en el ámbito de su actividad docente, en el cumplimiento del ordenamiento jurídico o de las órdenes de sus superiores. La asistencia jurídica se prestará, previo informe del Gabinete Jurídico de la Junta de Andalucía, de acuerdo con los siguientes criterios:
Consideramos que para optimizar la participación en los cauces orgánicos establecidos en el Reglamento Orgánico de los Colegios de Educación Infantil y Primaria se necesita establecer mecanismos y cauces de información adecuados tales como:
1º.- Proporcionar el Plan de Centro nuevo profesorado que se incorpore al Claustro en la primera semana de septiembre. Estará en la página web del Centro.
2º.- Entrega a primeros de septiembre de un dossier que explique las normas de organización y funcionamiento del centro.
3º.- Uso del tablón de anuncios con, al menos, las siguientes informaciones:
- Turnos de recreo.
- Partes mensuales de ausencias del profesorado.
- Información sindical.
ü LAS FAMILIAS
b) Participar en el proceso educativo de sus hijos e hijas, apoyando el proceso de enseñanza y aprendizaje de éstos.
ñ) Utilizar las instalaciones del centro en los términos que establezca el Consejo Escolar, con la aprobación del Director o Directora.
1. Las madres, padres y representantes legales del alumnado matriculado en nuestro centro podrán asociarse de acuerdo con la normativa vigente.
Cauces de información y participación de las familias.
1º.- Las familias serán informadas de la evolución escolar de sus hijos/as a través de:
- Citas en horario de tutoría.
- Agenda escolar en Educación Primaria.
- Boletines de notas trimestrales.
- Entrega o publicación en la web del centro de los criterios de evaluación aplicables al alumnado. Para ello el profesorado podrá optar por una entrega que abarque el curso completo, el trimestre o por unidades didácticas o proyectos.
2º.- El Plan de Centro se colgará en la página web del colegio.
3º.- Toda la información relativa a matriculación, elecciones a Consejo Escolar, listado de libros de texto, listados relativos al Plan de Apertura…se expondrá en el tablón de anuncios del centro para facilitar su acceso telemático.
4º.-El equipo directivo será el responsable de la página web.
5º.- Se requerirá a las familias una autorización firmada para la utilización de imágenes de sus hijos/as para las publicaciones del colegio (fotos de las celebraciones, fiestas, actividades complementarias y extraescolares, orlas, carteles…).
6º.- Se requerirá a las familias una autorización firmada para las salidas del centro.
7º.- Los protocolos de suscripción de los compromisos educativos o de convivencia se detallan en sus respectivos apartados del Proyecto Educativo.
8º.- El equipo directivo incluirá un horario de atención a los padres y madres de alumnos. Para garantizar una correcta atención a las familias es necesario que pidan cita y si procede indiquen el tema de la entrevista para poder recabar información.
9º.- La entrevista con el/la Orientador/a Escolar se solicitará a Jefatura de Estudiso que lo solicitará a el/la Orientador/a para confeccionar la agenda.
10.-º.- La elección de los delegados de padres y madres y sus funciones se desarrollan en el Plan de Convivencia.
11º.- Las familias harán llegar sus sugerencias a la Junta de Delegados utilizando los siguientes cauces
- Reuniones de sus respectivas tutorías.
- Entrevistas con su delegado/a de clase.
- Sugerencias a través de los representantes de los padres en el Consejo Escolar.
12º.-Los delegados/as de clase y su Junta serán los responsables de transmitir y elevar a la dirección del centro las inquietudes y propuestas de las familias para su tratamiento en los órganos de gestión y decisión del colegio.
13º.- Las familias o las AMPAS solicitarán por escrito a la Presidencia del Consejo Escolar la utilización de los espacios y recursos del colegio.
14º.- El equipo directivo del colegio se reunirá con la Junta Directiva del AMPA, al menos una vez en el curso.
Delegados de padres y madres:
Según se establece en la normativa:
En su Artículo 10, las Funciones de las personas delegadas de los padres y madres en cada grupo son:
ü EL PERSONAL DE ADMINISTRACIÓN Y SERVICIOS Y DE ATENCIÓN EDUCATIVA COMPLEMENTARIA.
1. El personal de administración y servicios y de atención educativa y complementaria de los colegios de educación infantil y primaria tendrá los derechos y obligaciones establecidos en la legislación del personal funcionario o laboral que le resulte de aplicación.
La Dirección del centro iniciará los protocolos de asistencia jurídica y psicológica gratuita por hechos que se deriven de su ejercicio profesional.
CAUCES ORGÁNICOS DE PARTICIPACIÓN
El Consejo Escolar y el Claustro de Profesorado son los órganos colegiados de gobierno de los colegios de educación infantil y primaria.
A) El Consejo Escolar es el órgano colegiado de gobierno a través del cual participa la comunidad educativa en el gobierno de los centros.
B) El Claustro de Profesorado es el órgano propio de participación del profesorado en el gobierno del centro, que tiene la responsabilidad de planificar, coordinar y, en su caso, decidir o informar sobre todos los aspectos educativos del mismo, de conformidad con lo establecido en el artículo 20.3. del ROC.
Normas generales y supletorias de funcionamiento de los órganos colegiados de gobierno. Para lo no previsto en los artículos 51 y 67,del ROC, el régimen de funcionamiento de los órganos colegiados de gobierno de los centros docentes públicos será el establecido en el Capítulo II del Título IV de la Ley 9/2007, de 22 de octubre, de la Administración de la Junta de Andalucía, en el
Capítulo II del Título II de la Ley 30/1992, de 26 de noviembre, y demás normativa aplicable.
ü CONSEJO ESCOLAR
- El director o la directora del centro, que ejercerá la presidencia.
- Nueve padres, madres o representantes legales del alumnado, de los que uno será designado, en su caso, por la asociación de padres y madres del alumnado con mayor número de personas asociadas.
- Una concejalía o persona representante del Ayuntamiento del municipio en cuyo término se halle radicado el centro.
- El secretario o la secretaria del centro, que ejercerá la secretaría del Consejo Escolar, con voz y sin voto.
La elección de los representantes de los distintos sectores de la comunidad educativa en el Consejo Escolar se realizará de forma que permita la representación equilibrada de hombres y mujeres, de conformidad con lo establecido en el artículo 19.2 de la Ley 9/2007, de 22 de octubre.
Una vez constituido el Consejo Escolar del centro, éste designará en la constitución del Consejo (primera o segunda sesión) tras el proceso electoral:
- La persona que impulse medidas educativas que fomenten la igualdad real y efectiva entre hombres y mujeres.
- Comisiones: de convivencia, de evaluación y económica.
1. El Consejo Escolar tendrá las siguientes competencias:
La documentación a tratar se remitirá vía correo electrónico a los componentes para facilitar el estudio y la toma de decisiones.
3. Los electores de cada uno de los sectores representados sólo podrán hacer constar en su papeleta tantos nombres como puestos a cubrir. El voto será directo, secreto y no delegable.
4. Los miembros de la comunidad educativa sólo podrán ser elegidos por el sector correspondiente y podrán presentar candidatura para la representación de uno solo de dichos sectores, aunque pertenezcan a más de uno.
2. Asimismo, el Consejo Escolar constituirá una comisión de convivencia integrada por el director o directora, que ejercerá la presidencia, el jefe o jefa de estudios, dos maestros o maestras y cuatro padres, madres o representantes legales del alumnado elegidos por los representantes de cada uno de los sectores en el Consejo Escolar. Si en el Consejo Escolar hay un miembro designado por la asociación de madres y padres del alumnado con mayor número de personas asociadas, éste será uno de los representantes de los padres y madres en la comisión de convivencia.
ü CLAUSTRO DEL PROFESORADO
b) Aprobar y evaluar los aspectos educativos del Plan de Centro, a que se refiere el artículo 20.3. del ROC
f) Elegir sus representantes en el Consejo Escolar del centro y participar en la selección del director o directora en los términos establecidos en la Ley Orgánica2/2006, de 3 de mayo, y demás normativa de aplicación.
j) Informar la memoria de autoevaluación a que se refiere el artículo 26 del ROC
1. Las reuniones del Claustro de Profesorado deberán celebrarse en el día y con el horario que posibiliten la asistencia de todos sus miembros. En las reuniones ordinarias, el secretario o secretaria del Claustro de Profesorado, por orden del director o directora, convocará con el correspondiente orden del día a los miembros del mismo, con una antelación mínima de cuatro días y pondrá a su disposición la correspondiente información sobre los temas incluidos en él.
Podrán realizarse, además, convocatorias extraordinarias con una antelación mínima de cuarenta y ocho horas, cuando la naturaleza de los asuntos que hayan de tratarse así lo aconseje. La documentación a tratar se remitirá vía correo electrónico a los componentes para facilitar el estudio y la toma de decisiones. Los temas serán antes estudiados en el ETCP siguiendo el procedimiento que se detalla para este órgano.
ü EL EQUIPO DIRECTIVO
El equipo directivo es el órgano ejecutivo de gobierno y trabajará de forma coordinada en el desempeño de las funciones que tiene encomendadas, conforme a las instrucciones de la persona que ocupe la dirección y a las funciones específicas legalmente establecidas.
d) Elaborar el Plan de Centro y la memoria de autoevaluación, de conformidad con lo establecido en los artículos 20.2 y 3 y 26.5. del ROC
Contarán con dirección, jefatura de estudios y secretaría.
En el equipo directivo se integrará, a los efectos que se determinen, el profesorado responsable de la coordinación de aquellos planes estratégicos que se disponga por Orden de la persona titular de la Consejería competente en materia de educación.
1. La dirección ejercerá las siguientes competencias:
f) Ejercer la potestad disciplinaria de acuerdo con lo establecido en el artículo 71 del ROC.
l) Visar las certificaciones y documentos oficiales del centro.
r) Aprobar la Programación General Anual del Centro, sin perjuicio de las competencias del Claustro del Profesorado, en función de la planificación y organización docente.
s) Decidir sobre la admisión de alumnos y alumnas, con sujeción a lo establecido en la Ley Orgánica LOMCE y disposiciones que la desarrollen.
t) Aprobar la obtención de recursos complementarios de acuerdo con lo establecido en el Artículo 122.3.
u) Fijar las directrices para la colaboración, con fines educativos y culturales, con las Administraciones locales, con otros centros, entidades y organismos.
v) Cualesquiera otras que le sean atribuidas por Orden de la persona titular de la Consejería competente en materia de educación.
1. Los directores y directoras serán competentes para el ejercicio de la potestad disciplinaria respecto del personal al servicio de la Administración de la Junta de Andalucía que presta servicios en su centro, en los casos que se recogen a continuación:
c) El incumplimiento de los deberes y obligaciones previstos en la legislación de la función pública o del personal laboral que resulta de aplicación del ROC así como los que se establezcan en el Plan de Centro, siempre que no deban ser calificados como falta grave.
b) Jefatura de Estudios
j) Ordenar el régimen económico del centro, de conformidad con las instrucciones de la dirección, realizar la contabilidad y rendir cuentas ante la Consejería competente en materia de educación y los órganos a los que se refiere el artículo 25.4 del ROC.
Nombramientos y ceses del equipo directivo.
La selección, nombramiento y cese de la dirección se realizará según lo establecido en La Ley Orgánica LOMCE en su Artículo 135, y en las disposiciones que la desarrollan.
1. La dirección de las escuelas previa comunicación al Claustro de Profesorado y al Consejo Escolar, formulará a la persona titular de la Delegación Provincial correspondiente de la Consejería competente en materia de educación propuesta de nombramiento de la jefatura de estudios y de la secretaría, de entre el profesorado con destino en el centro.
2. La propuesta garantizará la participación equilibrada de hombres y mujeres en los equipos directivos de los centros siempre que sea posible. A estos efectos, se entiende por participación equilibrada aquella situación que garantice la presencia de hombres y mujeres al menos en un cuarenta por ciento del total de miembros del equipo directivo propuesto.
Cese de la jefatura de estudios y de la secretaría.
La jefatura de estudios y la secretaría cesarán en sus funciones al término de su Mandato o al producirse alguna de las circunstancias siguientes:
1. Renuncia motivada aceptada por la persona titular de la correspondiente Delegación Territorial de la Consejería competente en materia de educación, previo informe razonado de la dirección, oído el Consejo Escolar.
2. Cuando por cese de la dirección que los propuso, se produzca la elección del nuevo director o directora.
3. Cuando deje de prestar servicios efectivos en el centro.
4. A propuesta de la dirección, mediante escrito razonado, previa audiencia al interesado y previa comunicación al Claustro de Profesorado y al Consejo Escolar.
Régimen de suplencias de los miembros del equipo directivo.
1. En caso de vacante, ausencia o enfermedad, la dirección será suplida temporalmente por la jefatura de estudios.
En los colegios de educación infantil y existirán los siguientes órganos de coordinación docente:
1. Los equipos docentes estarán constituidos por todos los maestros y maestras que imparten docencia a un mismo grupo de alumnos y alumnas. Serán coordinados por el correspondiente tutor o tutora que levantará acta de la reunión reseñando especialmente los acuerdos adoptados.
Cada equipo de ciclo estará integrado por los maestros y maestras que impartan docencia en él. Los maestros y maestras que impartan docencia en diferentes ciclos serán adscritos a uno de éstos por el director o directora del centro, garantizándose, no obstante, la coordinación de este profesorado con los otros equipos con los que esté relacionado, en razón de las enseñanzas que imparte.
2. Denominación de los equipos. En el centro existirán los siguientes equipos de ciclo:
- Educación infantil de Segundo Ciclo.
3. Competencias de los equipos de ciclo.
4. Coordinadores o coordinadoras de ciclo.
Nuestro centro cuenta con los siguientes coordinadores:
- Coordinador/a de Infantil.
- Coordinador/ a de Primer Ciclo de Primaria.
- Coordinador/a de Segundo Ciclo de Primaria.
- Coordinador/a de Tercer Ciclo de Primaria.
- Coordinador/a Equipo de Orientación.
Competencias del coordinador o coordinadora de ciclo.
La dirección, oído el Claustro de Profesorado, formulará a la persona titular de la Delegación Provincial correspondiente de la Consejería competente en materia de educación propuesta de nombramiento de los coordinadores o coordinadoras de ciclo, de entre el profesorado funcionario con destino definitivo en el centro. Las personas coordinadoras de ciclo desempeñarán su cargo durante dos cursos escolares, siempre que durante dicho período continúen prestando servicio en el centro.
La propuesta procurará la participación equilibrada de hombres y mujeres en los órganos de coordinación docente de los centros, en los términos que se recogen en el artículo 75.2 del ROC.
Cese de los coordinadores y coordinadoras de ciclo.
Los coordinadores o coordinadoras de ciclo cesarán en sus funciones al término de su mandato o al producirse alguna de las causas siguientes:
En cualquiera de los supuestos a los que se refiere el apartado anterior el cese será acordado por la persona titular de la correspondiente Delegación Provincial de la Consejería competente en materia de educación.
Producido el cese de la coordinación del ciclo, la dirección del centro procederá a designar a una nueva persona responsable de dicha coordinación, de acuerdo con lo establecido en el artículo 84 del ROC. En cualquier caso, si el cese se ha producido por cualquiera de las circunstancias señaladas en los párrafos b) y c) del apartado 1, el nombramiento no podrá recaer en el mismo maestro o maestra.
1. El equipo de orientación del que formará parte un orientador del equipo de orientación educativa. En todo caso, el referido profesional tendrá, a todos los efectos, los demás derechos y obligaciones que el resto del profesorado.
2. También formarán parte los maestros y maestras especializados en la atención del alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo, los maestros y maestras especialistas en pedagogía terapéutica o en audición y lenguaje, los maestros y maestras responsables de los programas de atención a la diversidad (cupo CAR) y la monitora del alumnado de NEAE.
3. El equipo de orientación asesorará sobre la elaboración del plan de orientación y acción tutorial, colaborará con los equipos de ciclo en el desarrollo del mismo, especialmente en la prevención y detección temprana de las necesidades específicas de apoyo educativo, y asesorará en la elaboración de las adaptaciones curriculares para el alumnado que las precise.
4. El equipo de orientación contará con un coordinador o coordinadora cuyas competencias, nombramiento y cese se ajustarán a lo previsto para el resto de los coordinadores y coordinadoras de ciclo.
5. El profesional del equipo de orientación educativa que forme parte del equipo de orientación será el orientador de referencia del centro. Su designación será realizada al inicio de cada curso escolar por la persona titular de la correspondiente Delegación Territorial de la Consejería competente en materia de educación, a propuesta del coordinador o coordinadora del equipo técnico provincial.
6. Los orientadores u orientadoras tendrán las siguientes funciones:
1. El equipo técnico de coordinación pedagógica estará integrado por la persona que ostente la dirección, que lo presidirá, el jefe o jefa de estudios, los coordinadores o coordinadoras de ciclo y el coordinador o coordinadora del equipo de orientación educativa. Actuará como secretario o secretaria el maestro o maestra que designe la dirección de entre sus miembros.
2. Se integrará, asimismo, en el equipo de técnico de coordinación pedagógica, el orientador u orientadora de referencia del centro.
3. Acudirán a las reuniones de equipo, previa convocatoria de la dirección del colegio, los/las responsables de los planes y programas que para caso se determinen.
m) Colaborar con el centro del profesorado que corresponda en cualquier otro aspecto relativo ala oferta de actividades formativas e informar al Claustro de Profesorado de las mismas.
ñ) Informar a los maestros y maestras sobre líneas de investigación didáctica innovadoras que se estén llevando a cabo con respecto al currículo
Tutoría y designación de tutores y tutoras.
1. Cada unidad o grupo de alumnos y alumnas tendrá un tutor o tutora que será nombrado por la dirección del centro, a propuesta de la jefatura de estudios, de entre el profesorado que imparta docencia en el mismo. En el caso del alumnado con necesidades educativas especiales escolarizado en un grupo ordinario, la tutoría será ejercida de manera compartida entre el maestro o maestra que ejerza la tutoría del grupo donde esté integrado y el profesorado especialista.
2. Se tendrá en cuenta que aquellos maestros y maestras que, durante un curso escolar, hayan tenido asignado el primer curso de cualquier ciclo de la educación primaria o del segundo ciclo de la educación infantil permanecerán en el mismo ciclo hasta su finalización por parte del grupo de alumnos y alumnas con que lo inició, siempre que continúen prestando servicio en el centro y la organización del centro lo permita.
1. Los tutores y tutoras mantendrán una relación permanente con las familias del alumnado, facilitando situaciones y cauces de comunicación y colaboración y promoverán la presencia y participación en la vida de los centros. Para favorecer una educación integral, los tutores y tutoras aportarán a las familias información relevante sobre la evolución de sus hijos e hijas que sirva de base para llevar a la práctica, cada uno en su contexto, modelos compartidos de intervención educativa.
l) Mantener una relación permanente con los padres, madres o representantes legales del alumnado, a fin de facilitar el ejercicio de los derechos reconocidos en el artículo 10. del ROC. A tales efectos, el horario dedicado a las entrevistas con los padres, madres o representantes legales del alumnado se fijará de forma que se posibilite la asistencia de los mismos y, en todo caso, en sesión de tarde.
b) LOS CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS QUE GARANTICEN EL RIGOR Y LA TRANSPARENCIA EN LA TOMA DE DECISIONES POR LOS DISTINTOS ÓRGANOS DE GOBIERNO Y DE COORDINACIÓN DOCENTE, ESPECIALMETNE EN LOS PROCESOS RELACIONADOS CON LA ESCOLARIZACIÓN Y LA EVALUACIÓN DEL ALUMNADO.
§ ÓRGANOS DE GOBIERNO UNIPERSONALES
El Equipo Directivo velará por el cumplimiento de la normativa vigente en todas las actividades que se realicen en el Centro. Favorecerá la participación activa de todos los miembros de la Comunidad Educativa.
Realizará reuniones semanales de planificación. Se procurará, en la primera semana de cada trimestre, elaborar un calendario de actuaciones para ser realizadas por cada uno de los órganos colegiados así como los de coordinación docente.
De todas las reuniones del equipo directivo se levantará un acta con los acuerdos tomados así como el seguimiento de las acciones a realizar y su valoración una vez ejecutadas.
El Equipo Directivo dará a conocer los acuerdos adoptados por los órganos colegiados del Centro a través de los siguientes medios: actas, página web, a través de e-mail u otros recursos que se estimen conveniente.
§ ÓRGANOS DE GOBIERNO COLEGIADOS
· CLAUSTRO DE PROFESORES/-AS:
De cada sesión que celebre el órgano colegiado se levantará acta por el secretario/-a, que especificará necesariamente los asistentes, el orden del día de la reunión, las circunstancias del lugar y tiempo en que se ha celebrado, los puntos principales de las deliberaciones, así como el contenido de los acuerdos adoptados.
El acta, una vez confeccionada y con el visto bueno de la dirección, será leída en el siguiente Claustro que lleve recogido entre sus puntos la lectura y aprobación del acta anterior.
REGLAMENTO PARA LOS DEBATES:
- Todos/as los miembros del Claustro podrán presentar documentos alternativos, enmiendas, parciales o totales, a la documentación, que para el debate presente el Equipo Directivo, por escrito y con anterioridad al debate.
- En el caso de que sean enmiendas pequeñas, de estilo o que no cambie el fondo del documento, se podrá hacer de forma oral en el momento del debate.
- En el caso de enmiendas o documentos alternativos, cada ponente contará con unos minutos de intervención para exponer su texto y la defensa del mismo, antes de pasarlo a votación.
- En el caso de que el ponente del documento asuma las enmiendas, el texto enmendado solo pasará a votación si algún miembro del Claustro mantiene el texto inicial.
- En el acta figurará, a solicitud de los respectivos miembros del órgano, el voto contrario al acuerdo adoptado, su abstención y los motivos que lo justifiquen o el sentido de su voto favorable.
- Cualquier miembro tiene derecho a solicitar la transcripción íntegra de su intervención o propuesta, siempre que aporte en el acto, o en el plazo 72 horas, el texto que se corresponda fielmente con su intervención, haciéndose así constar en el acta o uniéndose copia a la misma.
El acta, una vez confeccionada y con el visto bueno de la dirección, será leída en el siguiente Consejo Escolar que lleve recogido entre sus puntos la lectura y aprobación del acta anterior.
- Todos/as los miembros del Consejo Escolar podrán presentar documentos alternativos, enmiendas, parciales o totales, a la documentación, que para el debate presente el Equipo Directivo, por escrito y con anterioridad al debate.
- En el caso de que el ponente del documento asuma las enmiendas, el texto enmendado solo pasará a votación si algún miembro del Consejo Escolar mantiene el texto inicial.
§ ÓRGANOS DE COORDINACIÓN DOCENTE
El Equipo Directivo en aras a una mejor planificación de las actividades de los órganos de coordinación docente, entregará a principios de cada trimestre un borrador de actividades a realizar por dichos órganos. En dicha información vendrán recogidas las actividades a realizar en el horario de obligada permanencia en el Centro así como aquellos asuntos de interés que vayan surgiendo.
De cada sesión que celebre de los órganos de coordinación docente se levantará acta por: los tutores respectivos en las reuniones de equipos docentes; los coordinadores/as de ciclos, en las reuniones de ciclos; el coordinador/a del equipo de orientación en las reuniones del equipo. Los/as tutores/as de cada una de las unidades llevarán un seguimiento a través de un cuaderno de clase de la asistencia a reuniones de los/as padres/madres así como de los hechos más relevantes en el seguimiento de la clase.
§ ESCOLARIZACIÓN
De acuerdo a la orden de 24 de febrero de 2011, por la que se desarrolla el procedimiento de admisión de alumnado, los criterios y procedimientos a seguir en cuanto a la escolarización son:
1. La persona titular de la correspondiente Delegación Provincial de la Consejería competente en materia de educación comunicará a los centros docentes la oferta educativa a la que se refiere el artículo 4.4 del Decreto 40/2011, de 22 de febrero. En la misma se especificarán las plazas escolares que se reservan para el alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo conforme a lo que establece el artículo 36.2 de dicho Decreto.
h) El calendario del procedimiento ordinario de admisión del alumnado.
3. La persona que ejerza la secretaría del centro docente público hará constar en el sistema de información Séneca, que se ha efectuado la exposición en los tablones de anuncios de la referida información.
Una vez, realizada la matriculación del alumnado en las fechas autorizadas para ello, no se podrá modificar la matricula del alumnado.
§ EVALUACIÓN DEL ALUMNADO
La evaluación del alumnado seguirá las siguientes características:
- La evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado será continua y global.
- La evaluación tendrá un carácter formativo y orientador del proceso educativo y proporcionará una información constante que permita mejorar tanto los procesos como los resultados
En nuestro proyecto educativo se recogen los criterios de evaluación comunes que ayuden al profesorado a valorar el grado de desarrollo de las competencias básicas y los objetivos generales del ciclo y de la etapa para facilitar la toma de decisiones más adecuada.
§ El alumnado tiene derecho a ser evaluado conforme a criterios de plena objetividad. El alumnado ANEAE deberá ser evaluado conforme a los criterios establecidos en su adaptación curricular.
§ El centro hará público los criterios de evaluación que se aplicarán para la evaluación de los aprendizajes y para la promoción del alumnado.
§ Los padres, madres o tutores legales podrán solicitar al maestro/a tutor/a aclaraciones acerca de las evaluaciones que se realicen sobre el proceso de aprendizaje de sus hijos/as.
§ Con objetos de garantizar una adecuada transición del alumnado entre las etapas de infantil a primaria, así como de facilitar la continuidad de su proceso educativo se mantendrá reuniones de coordinación interciclos.
§ Durante el primer mes del curso escolar los tutores y tutoras realizarán una evaluación inicial del alumnado. Dicha evaluación será el punto de referencia para la toma de decisiones relativas al desarrollo del currículo.
§ El equipo docente como consecuencia del resultado de la evaluación inicial, adoptará las medidas pertinentes de apoyo, refuerzo y recuperación del alumnado que lo precise.
§ En el proceso de evaluación continua, cuando el progreso de un alumno/a no sea el adecuado, se adoptarán las medidas de atención a la diversidad que procedan.
§ Se realizarán al menos tres sesiones de evaluación, donde el equipo docente, coordinados por el tutor, se intercambiarán información y adoptarán decisiones sobre el proceso de aprendizaje del alumnado orientadas a la mejora.
§ Al término de cada curso, se valorará el progreso global de cada alumno/a, en el marco del proceso de evaluación continua llevado a cabo.
§ En Educación Infantil, a lo largo de la etapa, y de forma continua, la persona que ejerza la tutoría utilizará las distintas situaciones educativas para analizar los progresos y dificultades de su alumnado, con el fin de ajustar la intervención educativa para estimular el proceso de aprendizaje. Se establecerán, al menos, tres sesiones de evaluación a lo largo del curso, sin perjuicio de otras que se establezcan en la propuesta pedagógica. Los objetivos didácticos guiarán la intervención educativa, constituirán el punto de referencia inmediato de la evaluación continua y permitirán encontrar los procedimientos de evaluación más adecuados a tales objetivos. El tutor o tutora recogerá y anotará los datos relativos al proceso de evaluación continua y elaborará, al finalizar cada curso escolar, un informe anual de evaluación individualizado en el que se reflejarán el grado de desarrollo de los diversos tipos de capacidades y las medidas de refuerzo y adaptación que, en su caso, hayan sido utilizadas.
§ Se elaborará un boletín informativo para hacer llegar a las familias el resultado obtenido en la evaluación. Se entregarán tres boletines informativos a lo largo del curso.
Para garantizar el rigor y la transparencia en las decisiones que se tomen en relación a la escolarización y la evaluación del alumnado, se atenderá siempre a lo dispuesto en la normativa vigente. Además, y respecto a la evaluación y promoción de alumnos/-as, se seguirá lo establecido en los criterios que aparecen al respecto en el Proyecto Educativo, y para garantizar la transparencia se levantará acta de todas las decisiones que se tomen.
La información del Centro se canalizará de forma que toda la Comunidad Educativa esté puntualmente informada de todo lo que le pueda interesar. Al objeto de garantizar la necesaria transparencia, participación y funcionalidad se podrán utilizar los
distintos canales de información del Centro siempre que se cumplan las siguientes condiciones:
a.- Toda la información aportada a la Comunidad Educativa deberá ir firmada y sellada, no se permitirán informaciones anónimas.
b.- La información presentada en el Centro tendrá carácter académico o cultural. Toda la que se ajuste a dichas condiciones deberá contar con el permiso expreso del Equipo Directivo, que decidirá según criterios de interés general.
c.- La información aportada al Centro provendrá de los distintos órganos del Centro o de la Administración Educativa y de instituciones afines, cuando provenga de otros canales deberá contar con el permiso del Equipo Directivo.
d.- La información deberá ser colocada o depositada en los lugares previstos para ello, no pudiendo utilizar otros que no estén habilitados o que correspondan a otros órganos.
e.- El Centro, a través del Secretario/-a, deberá tener organizado un sistema de tablones de anuncios a fin de que puedan cubrirse las necesidades de información de la Comunidad Educativa.
f.- Se dispondrá de un tablón de anuncios en la Sala de Profesores donde se colocará toda la información sindical que llegue para el Personal Docente y del Personal de Administración y Servicios.
COMUNICACIONES AL PERSONAL QUE PRESTA SUS SERVICIOS EN EL
Los canales de comunicación podrán ser:
a.- Escritos.- Se remitirá por parte del Equipo Directivo u Órgano Colegiado o Unipersonal con el Visto Bueno del Director/-a. Pueden tener carácter oficial o simplemente notas informativas.
b.- Mediante correo electrónico.
c.- Orales.- Cuando la información no sea bastante relevante o/y afecte a pocas personas se podrá hacer de forma verbal.
d.- Reuniones de los distintos órganos del Centro. Siguiendo las pautas reguladas en el ROF.
e.- En mano, cuando la información provenga del exterior y afecte especialmente a personas concretas.
f.- Tablón de anuncios: en la sala de profesores se habilitarán tablones de anuncios, uno para la información referida a temas de competencia de Jefatura de Estudios y para temas relacionados con Secretaría y Dirección y otro para asuntos sindicales y varios.
Los Padres/Madres/Tutores Legales de los alumnos/as estarán puntualmente informados de todo lo referente a la educación de sus hijos, por los canales de comunicación siguientes:
a.- Información escrita enviada por el Equipo Directivo, Tutor/a o Asociación de
Padres, cuando posea carácter general. La vía seguida será a través de los alumnos/-as.
b.- Información enviada a través de Correos cuando tenga carácter individualizado y la trascendencia del caso, así lo aconseje.
c.- Información oral, a través de entrevistas personales o reuniones colectivas, con algún Profesor/a, Tutor/a, o Jefe/a de Estudios-Director/a, previa cita concertada.
d.- Cuando la información sea de interés general, se podrá hacer uso de carteles colocados en los tablones de anuncios y en las entradas de los distintos edificios y puertas de entrada al recinto escolar.
El boletín informativo de calificación será entregado a los Padres/Madres/Tutores legales de los alumnos/as.
A todos los miembros de nuestra Comunidad Educativa se les facilitarán, para que en el caso de no poder venir al Centro personalmente, nuestra dirección, teléfono, fax, dirección de correo electrónico y página web, para que puedan realizar cuantas consultas y/o sugerencias crean necesarias. Dicha información se colocará en el tablón de anuncios del Centro.
Se encuentran las aulas del 1º y 2º nivel de primaria, están dispuestas en esta planta para evitar el peligro de las escaleras para este alumnado de corta edad. Las aulas de 1º y 2º nivel disponen de pizarra digital.
El aula de logopedia, cuyo/-a especialista atiende al alumnado del aula específica y de PT.
En la segunda planta se encuentran las aulas de 2º y 3º ciclo, que disponen de pizarra digital.
Se dispone de un aula y el salón de usos múltiples habilitados para atender al alumnado de los grupos de desdoble de 5º y 6º nivel y otra aula para música.
Hay dos edificios destinados al alumnado de Educación Infantil de 2º ciclo, desde los tres años, con 9 aulas, tres grupos en el edificio pequeño, más el aula específica; en el edificio grande se encuentran 6 aulas de infantil y la sala de reuniones.
Además contamos con tres espacios blindados donde se custodian los carros de ordenadores portátiles: en primaria (jefatura de estudios y en la planta alta) y uno en infantil. (5 carros con 13 portátiles cada uno), a lo que habría que añadir 13 tablets.
Un SUM, compartido con el CEIP Sancti Petri y a su vez utilizado, en parte, como comedor escolar.
Los fondos actuales son unos 5000 libros. Hay bastantes libros sobre ciencias naturales, historia, educación en valores, música, enciclopedias, diccionarios...
Los/-as encargados/-as de la biblioteca se darán a conocer al inicio de cada curso escolar a todo el alumnado y profesorado del centro.
El horario de préstamo es: los recreos de lunes a viernes.
d) LA ORGANIZACIÓN DE LA VIGILANCIA EN LOS TIEMPOS DE RECREO Y DE LOS PERIODOS DE ENTRADA Y SALIDA DE CLASE.
Tomamos como referencia la Resoluciones de la Delegación Territorial por las que se aprueba el calendario y la jornada escolar.
- El primer día de clase podrá dedicarse a la recepción del alumnado, pudiéndose establecer un horario flexible para facilitar esta tarea. En todo caso, la permanencia mínima del alumnado durante ese día será de media jornada escolar.
- Durante el mes de septiembre, para facilitar la escolarización del alumnado de educación infantil que se escolariza por primera vez y que presente dificultades de adaptación escolar, la dirección previo informe del Consejo Escolar del centro podrá establecer un horario flexible. Este horario, que en ningún caso se adoptará con carácter general contemplará el tiempo de permanencia de los alumnos y alumnas afectados en el centro docente que, de manera gradual y progresiva será cada día más amplio. En todo caso, una vez transcurridas dos semanas desde comienzo del curso, el horario de la totalidad del alumnado deberá ser el establecido con carácter general para este nivel educativo.
- Durante los períodos comprendidos entre el 1 de septiembre de 2018 y el comienzo del régimen ordinario de clases, y desde la finalización de las mismas hasta el 30 de junio de 2019, los centros establecerán las actividades propias de organización, planificación, evaluación y realización de todos aquellos actos administrativos previstos en la normativa vigente.
- Los Ayuntamientos de cada localidad solicitarán a la Delegación Territorial de Educación, previa consulta al Consejo Escolar Municipal y a los Consejos Escolares de los Centros Docentes, hasta 3 días no lectivos, siempre que las fiestas locales del municipio, establecidas por la Junta de Andalucía en el Boletín Oficial, no coincidan con el período lectivo del alumnado. Así mismo podrán solicitar el cambio del “Día de la Comunidad Educativa”.
- El Calendario Escolar es de obligado cumplimiento para todos los centros públicos y privados de la provincia de Cádiz, siendo responsabilidad de la dirección del centro docente su cumplimiento, y correspondiendo al Servicio de Inspección de esta Delegación Territorial su supervisión. Los Directores y Directoras de los Centros enviarán al mencionado Servicio el calendario concreto de finalización del curso para su supervisión, antes del día 15 de mayo.
Se considerarán algunos casos excepcionales, cuando se aporte documentación oficial que lo avale, y la entrada será a las 9:45 h. La documentación debe entregarse a alguien del Equipo Directivo para que le de conformidad y permita la entrada del alumno/-a.
El alumnado con un tratamiento médico continuado en horario de mañana, aportará la documentación que lo avale a la dirección del centro y tendrá una consideración especial.
Para la entrada al centro y al subir del recreo se harán filas:
- 1º, 2º y 3º entrarán por la escalera del patio interior.
- 4º, 5º y 6º entrarán por la escalera del patio exterior.
En las salidas a las 14:00 h, el tutor/-a acompañará a su grupo hasta la puerta de salida. Si algún alumno/-a no fuera recogido a la salida el tutor/-a lo comunicará a dirección o jefatura, que se hará cargo del alumno/-a hasta la llegada de la persona que lo recoja.
Es necesaria la puntualidad en la entrada y en la subida del recreo y extremar la precaución en las escaleras.
Artículo 13. Vigilancia de los recreos. Para el cuidado y vigilancia de los recreos podrá organizarse un turno entre los maestros/as del centro, a razón de una persona de vigilancia por cada dos grupos de alumnos/as o fracción, del que quedará exenta la persona que ejerza la dirección del centro.
De la plantilla de maestros están eximidos de la vigilancia de recreo los siguientes:
La encargada de la biblioteca y su colaboradora.
Porche, mapa.
Esquina del monolito.
El alumnado del Aula Específica que hace recreo en el patio de Primaria, tendrá una atención especial por parte de un maestro/-a del centro. El personal del Aula Específica se asegurará de que el alumno/-a queda bajo la vigilancia del profesor de Primaria al que se le haya encargado.
Los días con mal tiempo atmosférico, cada tutor o tutora vigilarán el recreo de su grupo de alumnado en las aulas correspondientes, apoyados por los especialistas de ciclo.
El concepto de “días con mal tiempo atmosférico” se considerará a criterio del Equipo Directivo.
e) LA FORMA DE COLABORACIÓN DE LOS TUTORES Y TUTORAS EN LAS GESTIÓN DEL PROGRAMA DE GRATUIDAD DE LIBROS DE TEXTO.
La Orden de 27 de abril de 2005, por la que se regula el Programa de Gratuidad de los Libros de Texto, establece que se entiende por libro de texto “el material impreso, no fungible y autosuficiente, destinado a ser utilizado por el alumnado y que desarrolla, atendiendo a las orientaciones metodológicas y criterios de evaluación correspondientes, los contenidos establecidos por la normativa educativa vigente para el área o materia y el ciclo o curso de que en cada caso se trate”. Asimismo, dispone que los libros de texto serán propiedad de la Administración educativa y permanecerán, una vez concluido el curso escolar, en el centro docente donde el alumnado haya cursado las enseñanzas, de forma que puedan ser utilizados por otros alumnos/as en años académicos sucesivos.
Desde el centro escolar y las familias se educará al alumnado en su obligación de cuidar el material y mantener los libros en buen estado, para su uso por otro alumnado en cursos futuros.
Partiendo del artículo 24. e del Decreto 328/2010 y teniendo en cuenta las instrucciones de la Dirección General de Participación e Innovación Educativa sobre el programa de gratuidad de los libros de texto, se procederá de la forma que se relata a continuación.
Una vez hecha la matriculación del siguiente curso y seleccionado el alumnado que no promocione, desde la secretaría del centro se emiten los cheques-libros en el mes de junio para cada grupo que corresponda.
ü Colaboración de tutores y tutoras en la recepción inicial de los libros de texto sujetos al programa de gratuidad (Procedimiento a seguir anualmente por las tutoras y tutores de Primer Ciclo, y cada cuatro años (o cada vez que se cambie de textos) por las tutoras y tutores de Segundo y Tercer Ciclos).
• En los primeros días del curso, las tutoras y los tutores de los grupos afectados pedirán a su alumnado que traigan los libros que ya se supone que han adquirido haciendo uso del cheque libro que el Centro ya les ha entregado.
• Se registrará e identificará cada libro con un sello, que llevara el nombre del colegio, fijado en la primera hoja del mismo. Allí se anotará en su lugar correspondiente el nombre y apellidos de la alumna o alumno que lo tiene en préstamo, el curso escolar, el grupo al que pertenece y el estado del libro, que en este caso será “nuevo”.
• Se les recordará a las familias en las reuniones de principio de curso las siguientes normas:
- El alumnado beneficiario del programa de gratuidad de libros de texto está obligado a hacer un uso adecuado y cuidadoso de estos materiales y de reintegrarlos al Centro una vez finalizado el curso escolar (en el caso del alumnado de Segundo o Tercer Ciclos) o en el momento de su baja si se produce su traslado.
- El deterioro culpable o malintencionado, así como el extravío de estos materiales supondrá la obligación, por parte de los representantes legales del alumnado, de su reposición.
- Cada uno de los tutores y tutoras deberá revisar periódicamente estos materiales y comunicar a la Dirección del Centro las incidencias que estime oportunas sobre el grado de conservación de los mismos.
- Será la Comisión del Consejo Escolar del Centro quien decida sobre la oportunidad de reposición de este material, bien por deterioro culpable o malintencionado o por desgaste propio debido a su uso.
- La familia deberá forrar los libros para así favorecer su correcta conservación.
ü Colaboración de tutores y tutoras de Segundo y Tercer Ciclos al final de cada curso (Procedimiento a seguir anualmente por las tutoras y tutores de Segundo y Tercer Ciclos cuando los textos usados en el curso que finaliza siguen vigentes en el curso siguiente.
• Cada tutora y cada tutor procederá a recoger todos los libros de texto usados en préstamo por su alumnado a lo largo del curso que finaliza. Deberá velar para que sean recogidos todos los textos y controlará el estado en que son entregados. Para ello cumplimentará una ficha en la que se refleja el estado de cada libro y se anotan los libros que están deteriorados y deben ser valorados por la comisión. Dicha ficha se entregará en secretaría.
• Tras la revisión por parte de la comisión, el tutor o la tutora entregará al alumnado, anexo al boletín de calificaciones del último trimestre, la carta en la que se le indica que debe reponer el libro o los libros.
• La Dirección del centro comunicará al I.E.S. el alumnado de 6º que debe reponer algún libro para subsane esta situación.
• Los libros en buen estado, serán clasificados por lotes, con las referencias del área, nivel y número de ejemplares.
ü Colaboración de tutores y de tutoras de Segundo y Tercer Ciclos al comienzo de cada curso en que no haya recepción inicial de los libros de texto del Programa de Gratuidad (Procedimiento a seguir anualmente por las tutoras y los tutores de Segundo y Tercer Ciclo en aquellos cursos en que no haya cambio en los libros de texto).
• En los primeros días del curso y siempre antes de comenzar las jornadas lectivas, los tutores y las tutoras de los grupos afectados procederán a la distribución en lotes de los libros ya usados.
• Una vez hecho el reparto se procederá a identificar en el sello de la primera página al alumno o alumna que recibe el libro, el curso, el grupo y el estado en que el libro se encuentra. Asimismo se les volverá a recordar la conveniencia de forrarlo de nuevo si el forro anterior estuviera deteriorado.
ü Otras consideraciones a destacar:
§ El tutor/a supervisará a lo largo del curso la correcta utilización de los libros de texto por parte de sus alumnos/as y que hagan de este uso una ocasión para mejorar la educación en valores y actitudes solidarias, valoración de los libros de texto, materiales de estudio y lectura, respeto al medio ambiente y cuidado de los bienes de uso común.
§ El tutor/a pondrá gran cuidado cuando un alumno/a vaya a trasladarse a otro centro, en que entregue los libros de texto y comunicará al Equipo Directivo que la entrega se ha realizado correctamente. Así, la Dirección del Centro emitirá un certificado (Anexo IV de las Instrucciones de la Dirección General de Participación e Innovación Educativa sobre el Programa de Gratuidad de los Libros de Texto) en el que se informará al nuevo centro de la entrega y el estado de conservación de los libros.
§ La Secretaría del Centro procederá a la adquisición de los libros de texto para el alumnado de los cursos y materias de los que el centro no disponga de lotes suficientes para la atención del alumnado matriculado.
§ La Secretaría del centro se encargará de la adquisición para el alumnado con N.E.A.E. beneficiario del Programa de Gratuidad, de libros de texto o materiales curriculares que pertenezcan a otros cursos o niveles educativos seleccionados por el/la maestro/-a especialista de Pedagogía Terapéutica. Para la adquisición de ese material se dispondrá de las partidas asignadas al efecto en el P.G.L.T. para el alumnado ACNEAE.
§ La Secretaría del Centro se encargará de la entrega de los Cheque-Libros a la finalización del curso escolar y siempre antes del 10 de septiembre a todo el alumnado beneficiario y conservará un registro de entrega generado a través de la aplicación informática Séneca.
§ En aquellos casos en que el tutor/-a aprecie deterioro culpable o malintencionado, así como el extravío de los libros de texto, informará a la Dirección del Centro que solicitará a los representantes legales del alumnado la reposición del material mediante una notificación, según el modelo del Anexo II de estas Instrucciones de la Dirección General de Participación e Innovación Educativa sobre el Programa de Gratuidad de los Libros de Texto, así como el plazo para hacerlo que, en ningún caso, será inferior a diez días hábiles contados a partir de la recepción de dicha comunicación.
De conformidad con lo establecido en el artículo 15 de la Orden de 27 de abril de 2005, en el seno del Consejo Escolar se podrá constituir una Comisión para la gestión y supervisión del Programa de Gratuidad en el centro que deberá contar, al menos, con su Presidente o Presidenta, un profesor o una profesora y un representante de los padres y madres o representantes legales del alumnado, así como un alumno o una alumna del centro. Todos los tutores y tutoras de grupo serán miembros de la Comisión a título consultivo, para las ocasiones en que sea necesario estudiar el uso que haya hecho de los materiales algún alumno o alumna, cuya trayectoria educativa hayan seguido los mencionados tutores.
El Programa de Gratuidad de Libros de Texto es un programa esencialmente educativo, en el cual, el importe de las necesidades de reposición que la Consejería de Educación envía a los centros deberá atender aquellas situaciones en las que, sin existir mala utilización o negligencia en el uso de los libros de texto, algunos ejemplares tengan que ser renovados a lo largo del periodo de vigencia de los mismos.
Recomendaciones para la conservación de los libros de texto ya usados:
ü Familias
- Quitar el forro que tienen.
- Arreglar las esquinas (con cartulina en las mismas para reforzarlas) y los lomos.
- Volver a forrar los libros con forro resistente que no sea adhesivo.
- No poner pegatina con nombre.
- Los libros se trasladarán metidos en carpetas para evitar su deterioro al guardarlos y sacarlos.
- No escribir en los libros, ni siquiera con lápiz.
ü Profesorado
a) Para comunicar a las familias:
- No escribir en los libros ni siquiera con lápiz.
b) Exclusivas para el profesorado:
- Asegurarse que todos los libros estén forrados y con el nombre y el estado en el sello.
- Registrar el estado de los libros tanto en el sello del mismo como en la hoja de registro que le será facilitada por los miembros de la Comisión.
Tal y como establece el artículo 26 del Decreto 328/2010 de 13 de julio, los centros educativos realizarán una autoevaluación de su propio funcionamiento, de los programas que desarrollan, de los procesos de enseñanza – aprendizaje y de los resultados de su alumnado así como de las medidas y actuaciones dirigidas a la prevención de las dificultades de aprendizaje, que será supervisada por la inspección educativa.
Dicha evaluación tendrá como referentes los objetivos recogidos en el Plan de Centro, correspondiendo al Equipo Técnico de Coordinación Pedagógica (E.T.C.P.) la medición de los indicadores establecidos como medio para valorar el grado de cumplimiento de dichos objetivos, del funcionamiento global del centro, de sus órganos de gobierno y de coordinación docente, y del grado de utilización de los distintos servicios de apoyo a la educación y de las actuaciones de dichos servicios en el centro.
Posteriormente el resultado de este proceso se plasmara en una memoria de autoevaluación que aprobará el Consejo Escolar, contando con las aportaciones que realice el Claustro de Profesores y que incluirá:
a. Una valoración de los logros y dificultades a partir de la información facilitada por los indicadores.
b. Propuestas de mejora para la inclusión en el Plan de Centro.
Para la realización de dicha memoria, el consejo escolar constituirá un equipo de evaluación, como refleja el art. 26.5 del Decreto 328/2010 estará integrado por:
a. El equipo directivo del Centro (Director/-a, Jefe/-a de Estudios y Secretario/-a)
b. Un representante de los padres.
c. Un representante por nivel de los maestros.
d. Un representante del Ayuntamiento.
El equipo de evaluación tendrá las siguientes funciones:
a) Participar en la elaboración de la memoria de autoevaluación, proponiendo, en su caso, una valoración sobre los logros y dificultades encontradas a lo largo del año.
b) Elaborar propuestas de mejora para la inclusión en el plan de centro. Para el caso de ser necesaria la aprobación de algún acuerdo, éstos serán aprobados por mayoría de votos de los asistentes.
El procedimiento para la designación de los miembros del equipo de evaluación se llevará a cabo en el Consejo Escolar atendiendo a los siguientes criterios:
- Ofrecimiento voluntario a cada sector del Consejo Escolar por parte del presidente. Si no se presentarán voluntarios, se realizará un sorteo entre todos los miembros.
- En el caso de que varias personas de un mismo sector se ofrecieran voluntarias y no se llegara a un consenso, se procederá a realizar una votación entre los miembros de cada uno de los sectores, se designará a la persona que obtenga más votos.
h) LAS NORMAS SOBRE LA UTILIZACIÓN EN EL CENTRO DE TELÉFONOS MÓVILES Y OTROS APARATOS ELECTRÓNICOS, ASÍ COMO EL PROCEDMIENTO PARA GARANTIZAR EL ACCESO SEGURO A INTERNET DEL ALUMNADO , DE ACUERDO CON LO DISPUESTO EN EL DECRETO 25/2007, DE 6 DE FEBRERO, POR EL QUE SE ESTABLECEN MEDIDAS PARA EL FOMENTO, LA PREVENCIÓN DE RIESGOS Y LA SEGURIDAD EN EL USO DE INTERNET Y LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN (TIC9 POR PARTE DE LAS PERSONAS MENORES DE EDAD.
Las normas sobre la utilización en el centro de teléfonos móviles y otros aparatos electrónicos, así como el procedimiento para garantizar el acceso seguro a internet del alumnado, de acuerdo con lo dispuesto en el Decreto 25/2007, de 6 de febrero, por el que se establecen medidas para el fomento, la prevención de riesgos y la seguridad en el uso de internet y las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) por parte de las personas menores de edad.
El alumnado no puede usar teléfono móvil en el centro, las excursiones se rigen por la misma normativa del centro. En caso que algún alumno/-a traiga teléfono móvil activado, le será retirado y se entregará a la familia.
El centro dispone de teléfono fijo y de móvil que está a disposición del personal del centro para llamadas de urgencia, para ponerse en contacto con las familias y en las ocasiones que se considere oportuno y necesario en temas del centro.
Para grabaciones y fotografías de actividades del centro y extraescolares se entrega a las familias un documento, a principios de curso, en el que autoriza al maestro/-a a realizar vídeos y fotografías, y a su envío a la madre/padre delegada/-o para su posterior distribución.
El Programa de escuela TIC 2.0 está reflejado en el punto 4.1.o de este proyecto.
Una pizarra digital en cada aula de primaria.
Cinco carros de portátiles, 13 portátiles pequeños y 13 tablets.
El uso del aparato se hace bajo la supervisión estricta del maestro/-a.
Se usarán para la asignatura de Cultura y Práctica Digital y para trabajos de investigación.
Se priorizará el uso de los carros de portátiles para la asignatura de Cultura y Práctica Digital.
) LA POSIBILIDAD DE ESTABLECER UN UNIFORME POR EL ALUMNADO. EN EL SUPUESTO DE QUE EL CENTRO DECIDIEEREA EL USO DE UN UNIFORME, ESTE, ADEMÁS DE LA IDENTIFICACIÓN DEL CENTRO, LLEVARÁ EN LA PARTE SUPERIOR IZQUIERDA LA MARCA GENÉRICA DE LA JUNTA DE ANDALUCA ASOCIADA A LS CONSEJERIA COMPETENTE EN MATERIA DE EDUCACIÓN.
El actual uniforme que consiste en falda o pantalón gris, polo blanco, jersey burdeos con el escudo del colegio en plata y un chándal de algodón con sudadera azul marino, pantalón gris y polo blanco. Además, en Infantil se incorpora un babi abotonado por delante de rayas finas blancas y verdes con el escudo del colegio en color burdeos en el bolsillo izquierdo.
n) LAS COMPETENCIAS Y FUNCIONES RELATIVAS A LA PREVENCIÓN DE RIESGOS LABORALES.
h) ORGANIZACIÓN, FUNCIONAMIENTO Y EVALUACIÓN DEL COMEDOR ESCOLAR.
El horario destinado al servicio complementario de comedor escolar será de hasta dos horas a partir de la finalización del horario lectivo de la mañana.
La modalidad de prestación del servicio de comedor es a través de una empresa de catering.
Podrá ser alumnado usuario del servicio complementario de comedor escolar de nuestro centro aquel alumnado que curse segundo ciclo de educación infantil, educación primaria, educación especial, educación secundaria obligatoria. En la actualidad nuestro centro tiene como centros adscritos en el servicio de comedor a los siguientes: CEIP “Sancti-Petri”, IES “Ciudad de Hércules” e IES “Pablo Ruiz Picasso”.
La prestación del mismo queda garantizada para el alumnado en los siguientes casos:
a) Cuando el alumno o la alumna esté obligado a desplazarse fuera de su localidad de residencia por inexistencia en la misma de la etapa educativa correspondiente, tenga jornada escolar de mañana y tarde y no disponga del servicio de transporte al mediodía o cuando teniendo solo jornada lectiva de mañana, su incorporación al vehículo autorizado para dicho servicio solo pudiera tener lugar transcurrido un plazo de treinta minutos desde la finalización del horario lectivo.
En cuanto a la atención al alumnado:
1. En la organización del servicio de comedor escolar, se garantiza la atención al alumnado usuario, tanto en el tiempo destinado a la comida como en los períodos inmediatamente anteriores y posteriores a la misma.
2. El personal asignado para la prestación del servicio será el necesario para una correcta atención del mismo, estableciéndose una dotación de al menos dos personas.
3. A los efectos de la prestación del servicio de comedor escolar, el personal, las empresas externas responsables de la elaboración y suministro de comidas, las instalaciones propias de cocinas y, en todo caso, los comedores escolares y sus instalaciones anejas deberán cumplir los requisitos administrativos, registrales e higiénico-sanitarios establecidos en la legislación vigente.
4. La utilización del servicio de comedor escolar podrá ser solicitada por las familias por meses completos o para días concretos de la semana, ejerciéndose la opción que se desee al presentar la solicitud del mismo.
5. La solicitud de baja o modificación de la opción inicialmente elegida para el servicio de comedor escolar se comunicará a la persona que ejerza la dirección del centro, antes del último día lectivo de la semana anterior a aquella en la que se pretenda hacer efectiva la baja o modificación.
6. Para la utilización del servicio de comedor escolar es necesaria la asistencia a las actividades lectivas del día.
Derechos y deberes del alumnado usuario.
1. El alumnado usuario del servicio de comedor escolar tendrá derecho a:
a) Recibir una dieta equilibrada y saludable, conforme a lo dispuesto en la normativa vigente sobre seguridad alimentaria y nutrición.
b) Recibir orientaciones en materia de educación para la salud y adquisición de hábitos sociales.
c) Beneficiarse, cuando proceda, de las bonificaciones al precio público del servicio o de la prestación gratuita del mismo.
2. El alumnado usuario del servicio de comedor escolar estará obligado a:
a) Mantener un comportamiento correcto y atender las indicaciones del personal que atiende el servicio.
b) Utilizar y conservar de manera adecuada el menaje de comedor.
c) Satisfacer la cantidad fijada como precio público del servicio, cuando proceda.
d) Notificar las ausencias temporales que se prevean o el cese en el uso del servicio.
El personal de atención al alumnado en el comedor escolar será el siguiente:
a) Para el alumnado de segundo ciclo de educación infantil, por cada quince comensales o fracción superior a diez, una persona.
c) Para el alumnado de educación secundaria obligatoria o formación profesional básica, por cada treinta y cinco comensales o fracción superior a veinte, una persona.
En los períodos inmediatamente anteriores y posteriores a la comida, el número mínimo de personas para la atención al alumnado será el establecido para el cuidado y vigilancia de los recreos en la normativa de organización y funcionamiento de la etapa educativa correspondiente.
Participación del personal de atención al alumnado en el servicio de comedor escolar.
1. En nuestro centro la atención al alumnado en el servicio de comedor se llevará a cabo por el personal de la empresa adjudicataria.
2. El personal funcionario docente que desee participar en las tareas de atención al alumnado en el servicio de comedor escolar deberá solicitarlo a la persona que ejerza la dirección del centro antes del 15 de junio de cada año y asumirá el compromiso de realizar las funciones que le corresponden.
Las funciones del personal de atención al alumnado en el servicio de comedor escolar son las siguientes:
a) Atender y custodiar al alumnado durante las comidas y en el tiempo anterior y posterior a las mismas, así como, en su caso, durante su traslado al centro con comedor escolar.
c) Prestar especial atención a la labor formativa del comedor escolar: adquisición de hábitos sociales e higiénico-sanitarios y correcta utilización del menaje del comedor escolar.
d) Cualquier otra función que le pueda ser encomendada por la dirección del centro en relación con la atención al alumnado en el servicio de comedor.
1. Todos los comedores escolares deberán cumplir las exigencias establecidas en el Reglamento CE núm. 852/2004 del Parlamento Europeo y del Consejo de 29 de abril de 2004, relativo a la higiene de los productos alimenticios.
2. Las empresas de alimentación seleccionadas para la prestación de este tipo de servicio en los centros docentes públicos deberán estar inscritas en el Registro General Sanitario de Empresas Alimentarias y Alimentos, en virtud de lo establecido en el Real Decreto 191/2011, de 18 de febrero, que lo regula.
3. La persona que ejerza la secretaría del centro velará por que las instalaciones y el equipamiento del comedor escolar estén en las condiciones idóneas para garantizar la calidad del servicio.
1. En el diseño y programación de los menús deberá tenerse en cuenta las recomendaciones y orientaciones dietéticas conforme a lo dispuesto en la normativa vigente sobre seguridad alimentaria y nutrición para que la organización de los mismos responda a una alimentación equilibrada y saludable.
2. El menú será el mismo para todos los comensales que hagan uso del servicio. No obstante, se ofrecerán menús alternativos para aquel alumnado del centro que, por problemas de salud, intolerancia a algunos alimentos u otras circunstancias debidamente justificadas, lo requieran.
3. Con la finalidad de que las familias puedan completar el régimen alimenticio de sus hijos e hijas, de acuerdo con los criterios de una alimentación equilibrada y saludable, la programación de los menús se expondrá mensualmente en el tablón de anuncios del centro y en la página web.
EVALUACIÓN DEL COMEDOR
La evaluación del servicio de comedor se realizará a través de las aportaciones de todos los sectores implicados en el servicio:
- Alumnado: mostrando sus opiniones sobre los diferentes menús y su elaboración, así como del cumplimiento de sus derechos y deberes.
- Monitores/-as: señalando los aspectos a mejorar en la organización y funcionamiento del servicio, así como en la cantidad y calidad de los menús servidos.
- Familias: acudiendo a una reunión inicial con el Coordinador del Plan de Apertura donde se aclarará todo lo referente a la organización y funcionamiento del servicio, así como con la empresa adjudicataria donde pueden solicitar toda la información que crean necesaria sobre el servicio del comedor (menús, elaboración, dietas especiales, calidad, cantidad,…).
- Coordinador del Plan de Apertura: haciendo un seguimiento diario de los problemas detectados y encauzando las posibles vías de solución y responsables, cuando no esté en su mano la puesta en marcha del procedimiento solicitado.
El servicio complementario de aula matinal se prestará entre las 7:30 horas y el comienzo del horario lectivo.
1. El tiempo comprendido entre las 07:30 horas y la hora de comienzo del horario lectivo será considerado como aula matinal, sin actividad reglada, debiendo el centro establecer las medidas de vigilancia y atención educativa que necesiten los menores en función de su edad.
2. El uso de este servicio podrá solicitarse por parte de las familias para días determinados o con carácter continuado, ejerciéndose la opción que se desee al presentar la solicitud del mismo.
3. La solicitud de baja o modificación de la opción inicialmente elegida en el servicio de aula matinal se comunicará a la persona que ejerce la dirección del centro docente antes del último día lectivo de la semana anterior a aquella en la que se pretenda hacer efectiva la baja o modificación.
Atención al alumnado en el aula matinal.
1. La atención al alumnado en el aula matinal se realizará por personal que, al menos, esté en posesión de alguno de los siguientes títulos de Formación Profesional: a) Técnico o Técnica Superior en Educación infantil, en Animación sociocultural y turística, en Integración social, o titulación equivalente a efectos profesionales. b) Técnico o Técnica en Atención a personas en situación de dependencia o titulación equivalente a efectos profesionales.
2. El aula matinal que atienda hasta 60 alumnos o alumnas dispondrá de una persona con titulación de Técnico o Técnica Superior y otra con titulación de Técnico o Técnica de los que se indican en las letras a) y b) del apartado 1. 3. Cuando el número de alumnos y alumnas del aula matinal sea superior a 60, por cada 30 alumnos o alumnas o fracción se incrementará, alternativamente, con una persona con titulación de Técnico o Técnica Superior, o una persona con titulación de Técnico o Técnica de los que se indican en las letras a) y b) del apartado 1.
El horario del servicio de actividades extraescolares comprende el período entre las 16:00 y las 18:00 horas todos los días lectivos con excepción de los viernes, en los que el cierre se realizará a las 16:00 horas.
Las actividades extraescolares tendrán carácter voluntario para todo el alumnado y en ningún caso formarán parte del proceso de evaluación del mismo para la superación de las distintas áreas o materias que integran los currículos. Se podrán programar actividades de refuerzo y apoyo, dirigidas al alumnado que presente dificultades de aprendizaje u otras que aborden aspectos formativos de interés para el alumnado, de ocio, lectura, deporte, música, artes plásticas, educación para la salud, primeros auxilios, informática e idiomas.
La participación en las actividades extraescolares deberá solicitarse por meses completos.
La baja en dichas actividades se solicitará a la dirección del centro con la antelación de, al menos, una semana al inicio del mes en que se pretenda hacer efectiva la misma.
Las actividades extraescolares deberán realizarse en las instalaciones propias del centro.
La atención al alumnado en las actividades extraescolares se realizará por personal de la empresa adjudicataria que cuente con la formación y cualificación adecuada a la actividad a desarrollar y que, al menos, esté en posesión de un título de Técnico o Técnica Superior o titulación equivalente a efectos profesionales.
| Martes, 21. Agosto 2018 || Designed by: LernVid.com |

References: artículo 26
 artículo 11
 artículo 15
 artículo 10
 resolución 
 Artículo 10
 artículo 20
 artículo 19
 artículo 20
 artículo 26
 artículo 71
 Artículo 122
 artículo 25
 Artículo 135
 artículo 75
 artículo 84
 artículo 10
 artículo 4
 artículo 36

Artículo 13
 artículo 24
 artículo 15
 artículo 26
 Real Decreto