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Timestamp: 2019-02-18 20:54:44+00:00

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LA PAGINA DE AJEDREZ DE CARLOS A. DIAZ - EL AJEDREZ
1. Facetas del ajedrez
2. Qué es el ajedrez
3. AJEDREZ CONTRA LA VIOLENCIA ESCOLAR
4. Leontxo García. La importancia del ajedrez
5. Opina Uvencio Blanco
6. Congreso Internacional de Ajedrez en Villa Martelli (octubre 2007)
7. Rescatando al maestro de ajedrez
8. Cien frases célebres del ajedrez
9. El ajedrez y los juegos electronicos
EL AJEDREZ TIENE 6 FACETAS PRINCIPALES POR DONDE PUEDE SER DESARROLLADO:
1 Como juego: es un juego, una recreación, una diversión, un entretenimiento.
2 Como arte: El buen juego, la sutileza, las combinaciones, las jugadas brillantes son un arte, una expresión de sentidos.
3 Como ciencia-cultura: Existen miles de libros para mejorar la armonía técnica, táctica y estratégica del buen juego. La forma de jugarlo fue cambiando paralelamente a las distintas epocas históricas.
4 Como herramienta educativa: El ajedrez es una herramienta educativa, nos enseña a pensar, favorece el desarrollo del intelectual. Es muy importante el ajedrez en la escuela.
5 Como desarrollo social: favorece el acercamiento y amistad entre las personas, favorece el conocimiento de nuevos lugares, contenedor social importante para los niños y jóvenes en riesgo (droga, malas juntas, ciber, delincuencia)
6 El ajedrez es un deporte, favorece a traves de la competencias la superación.
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El ajedrez es un juego milenario que simboliza a la vida, su organización y la resolución de sus conflictos, que tiene adeptos organizados en 150 países y que sirve a la educación para modelar la personalidad del niño y realzar, descubrir o afianzar capacidades intelectuales como el cálculo, el pensamiento lógico, el pensamiento estratégico, la creatividad o la capacidad de previsión o prospectiva, entre otras..
El ajedrez organizado se define como un JUEGO, un DEPORTE, un ARTE y una CIENCIA. Como juego, posibilita una actividad donde el que aprende prueba sus habilidades estratégicas y tácticas para resolver problemas. El alumno lo hace en forma libre, agradado por un ambiente de camaradería propio del juego, pero condicionado a un sistema de reglas que el profesor va proponiendo gradualmente. Se regocija porque ve y mide el resultado de lo que hace y comprende que sus mecanismos, en cada nivel que asciende, son valorados por el profesor y por sus compañeros. Por ello crece su autoestima. Es aquí donde se lo considera un deporte. El alumno percibe, a través de la comparación con libros, ejercicios, partidas, torneos y problemas que su progreso se enmarca en un orden de ilimitada complejidad en el que puede incluirse cómodamente y verificar su crecimiento.
Aunque tal vez no llegue a un nivel de juego superior (pues ello depende de factores psico-físicos que no se priorizarán en un primer tiempo de la enseñanza), el niño o joven así educado, concibe todas las formas que lo convierten en un artista particular. Empieza a resolver problemas de progresiva complejidad intelectual y, eso sólo, basta para adquirir las nociones para manejar su propio intelecto. El deporte compara y valora habilidades y, si es bien llevado por ese camino, el niño obtiene placer en medirse con otros en busca de engrandecer sus habilidades. Los torneos, organizados en función de crearle justas expectativas para su formación, son necesarios. Allí, el alumno aprende a manejar sus logros, a socializar su individualidad, a no darse tregua para alcanzar mayores niveles y templa su espíritu al servicio de un logro deportivo. Es la gran diferencia con la formación escolar que mide débilmente al alumno. Saber ganar y perder, reconociendo sus habilidades y errores, en función de su entorno, le dan una nueva dimensión que modela su carácter. No es necesario que la familia lo estimule exageradamente, ni que se impaciente, pero sí que acompañe con ganas una dedicación que depende del tiempo invertido.
El ajedrez es también una ciencia pues, a través de su práctica, el joven empieza a investigar metodológicamente, a clasificar posibilidades y emplear alternativas con un aporte invalorable para sus desarrollos en la escuela. Cuando mide, en un torneo, sus logros, comprueba que se le instruye sobre las formas planificadas y sistemáticas de adquisición de aprendizajes. El ajedrez se estudia y se investiga y permite conseguir resultados luego de un trabajo paciente.
QUÉ ES EL AJEDREZ INFANTIL
El ajedrez infantil y juvenil está organizado para lograr, en la escuela o en el club, los siguientes objetivos: 1) aprender a plantear hipótesis y, con ello, a planificar la acción.(predecir futuros) 2) adquirir hábitos de persistencia y dominio de la voluntad. 3) percibir los mecanismos de la atención y la concentración. 4) ejercitar distintos tipos de memoria, en especial, la visual. 5) aprender a fundamentar las alternativas de opción, luego de reconocerlas con claridad. 6) clasificar alternativas y establecer, con ellas, secuencias lógicas. 7) liberar procesos de imaginación y fantasía en la creatividad. afianzar relaciones de causa-efecto con referencia a modelos de solución de problemas. 9) aceptar la confrontación como método de medición de progresos. 10) valorar las actitudes de meditación para la producción intelectual.
La presencia hoy, del Taller de Ajedrez en muchas escuelas de prestigio del mundo, es debida al interés muy actual por el ENSEÑAR A PENSAR ya que el ajedrez lo abarca y comprueba específicamente.
CON EL AJEDREZ SE ESTUDIA LA PRODUCCION INTELECTUAL: la memoria, la deducción lógica, el pensamiento estratégico, la toma de decisiones, el pensamiento creativo, la prospección, el planeamiento, la evaluación sistemática, etc.
El ajedrez sirve hoy en muchos países, -y en la Argentina tenemos mucha experiencia-, para estudiar la producción intelectual. Los grandes laboratorios de computación usan al ajedrez y sus formas de resolución de problemas para mejorar el pensamiento artificial con una gran variedad de programas, en Estados Unidos, Rusia, Alemania, Inglaterra o Francia. En una escuela hemos hecho hace algún tiempo, una evaluación estadística sobre el comportamiento de la atención con el aprendizaje del ajedrez. que permitió comprobar un aumento del 32% en dicha capacidad tan fundamental para el apoyo del rendimiento escolar . Cada vez más, el ajedrez construye modelos utilizables en economía (un ejemplo fue el premio Nobel concedido a John Nash y sus compañeros).
Jorge Laplaza posee un amplio curriculum en la actividad ajedrecística. Está clasificado con 2112 puntos en el ránking mundial y con 2380 puntos en el de la Federación Internacional de Ajedrez por Correspondencia, en la que representa a la Argentina en el Campeonato Panamericano y otros torneos internacionales. Es Maestro Internacional titulado por la Federación Internacional (ICCF). Desde hace más de 25 años, es especialista en la enseñanza, habiendo sido campeón universitario en Bs. As., campeón provincial, dirigente o enviado por el diario La Nación al mundial de 1978 en Filipinas, como periodista. Como docente, fue organizador y elaborador de casi todos los planes nacionales de enseñanza masiva o escolar de ajedrez en el país desde 1973 y sus exalumnos, en Buenos Aires, conducen actualmente las escuelas y centros más renombrados en clubes, colegios o federaciones. Siete de ellos están en el ránking de la FIDE. Laplaza, coordina el más importante congreso anual de profesores de ajedrez y su didáctica, en Necochea. La actividad docente en la zona patagónica data desde 1978 y su mayor placer es haber contribuido a que generaciones de chicos disfruten del juego, pero más, que hayan descubierto sus habilidades intelectuales puestas al servicio de su comunidad, de su profesión o de sus intereses personales, fuera del ajedrez. Por esta acción educadora “con el arte del ajedrez” el Consejo Deliberante de Rawson le concedió una “mención de honor al ciudadadno” en el 140º Aniversario de l capital chubutense, el 15 de septiembre de 2006. En 2004 fue invitado por España a exponer en el primer ongreso Internacional sobre la Enseñanza del Ajedrez en Menorca, junto a otros 6 especialistas de renombre mundial. Tanto Marcelo Juy como Federico Rodríguez, integrantes del equipo han sido destacados exalumnos del profesor y expertos en torneos zonales y nacionales. Juy, un reconocido hombre de la TV local y licenciado en Turismo fue uno de los primeros alumnos en Chubut y es árbitro local. Rodríguez, el iniciador de una nueva generación juvenil, experto en el arte lúdico en general para la aplicación de sistemas de este tipo en la enseñamza formal.
NO SE PUEDE DECIR “NO SE”
La primera disposición que un niño o un joven debe tener para este nuevo aprendizaje es mantener una actitud especial. No aceptar el "no me gusta" o "no es para mí" o “no me sale”: todos pueden aprenderlo eficazmente con sólo ser constantes unas clases. Y, con la perseverancia, les permitirá descubrir una clave del éxito: el manejo de la propia voluntad. Comprenderá que el ajedrez no es sólo para los “inteligentes” sino para que todos puedan tener más recursos intelectuales. Aún, si no se siente capaz, debe participar de las prácticas periódicas de competición y afianzamiento del juego que propondremos. El ajedrez es un juego, una disciplina, que valora al error como principal factor del aprendizaje. Sobre él, se construye un nuevo entendimiento que, en el ámbito aceptado de la competencia, puede medirse con múltiples efectos benéficos. Un alumno que dice “no sé” ante una pregunta sorpresiva del profesor debe modificar su estima y reemplazar la comodidad del estado lógico de falta de sabiduría con un intento que siempre será valorado como inicio de una idea distinta en la formación individual que el profesor instruye a cada paso valorando el error como parte importante en el aprendizaje.
Cada tanto penosos episodios dan cuenta de la irrupción de la violencia en la escuela. En este contexto, entre las muchas técnicas disponibles para sublimar el instinto de agresión de los chicos, figura el ajedrez.
Eso cree Horacio Moiraghi, vicepresidente de la Escuela de Ajedrez de Villa Martelli. “Hemos comprobado que en las escuelas donde los chicos aprenden este juego disminuyeron los episodios de agresión entre ellos y con los docentes”, según testimonió.
¿Puede un juego de mesa, en el que está implicada simbólicamente una guerra, tener efecto tan positivo en sus protagonistas? Ahí radicaría, justamente, el secreto del elemento lúdico: su capacidad de sublimación.
“Es que la obsesión y la adrenalina la vuelcan en este caso en un juego inofensivo que insume mucha tensión; los chicos con problemas de conducta, por ejemplo, se enganchan mucho y se quedan jugando después de la clase”, cuenta Moiraghi.
Según explicó, en las escuelas públicas –también los jardines de infantes- del municipio de Vicente López, los alumnos tienen ajedrez como una materia más, una hora por semana.
“El ajedrez contribuye en la modelación de conductas positivas en los chicos”, recalca. Y a decir verdad, esa es la opinión de varios entendidos, para quienes sería provechoso introducir su enseñanza en los programas educativos de todos los colegios del país.
El ajedrez, que está extendido en todo el mundo, no sólo es un juego, sino un arte, una ciencia y un deporte mental. En este sentido, tiene un alto valor pedagógico.
Algunos autores lo proponen vivamente en la escuela como herramienta para el desarrollo del pensamiento crítico. Pero ahora se recalca su importancia desde el punto de vista actitudinal.
Entre otras razones, porque en una situación de competitividad entre los jugadores, incorpora en ellos el concepto de que hay que respetar el diseño de un plan.
Además, ya que el ajedrez involucra el ejercicio de la reflexión, introduce en los chicos que lo practican el valor de la paciencia, cuyo aprendizaje es crucial en este tiempo dominado por el vértigo que imprimen Internet, los videojuegos y el zapping.
La práctica del ajedrez en el aula, según los especialistas, ayudaría a adquirir estas habilidades. A saber:
- Estimula el pensamiento lógico, la memoria, la imaginación, la tenacidad y la precisión.
- Promueve la voluntad, la concentración, el discernimiento y la autocrítica.
- Enseña a aceptar reglas precisas y que existe un contrincante al que se le debe tener respeto.
- Permite accionar con autonomía, solucionar situaciones problemáticas y lograr la cooperación entre las piezas para hacer una partida armoniosa.
En un momento de confusión en la escuela, donde al declive del pensamiento corre parejo un desmadre conductual entre los alumnos, merece considerarse la opinión de estos especialistas.
La enseñanza del ajedrez, insistimos, no sólo puede ser útil como forma de desarrollar el intelecto. Tendría, paralelamente, una gran capacidad para sublimar la agresión entre los jóvenes.
Así, aunque parezca paradójico, un juego de guerra se erige como una de las herramientas idóneas para derrotar uno de los flagelos de la sociedad argentina, que tan angustiados tiene a maestros y padres.
Para empezar a hacerle jaque mate a la violencia escolar.
Imperdible los comentarios del periodista español y maestro FIDE Leontxo García acerca de la importancia del ajedrez!
Su presencia en San Luis (provincia de Argentina) es un lujo para los aficionados del deporte ciencia y para el periodismo local. La pasión, el entusiasmo y el amor por el ajedrez nacen de su boca con cada palabra que emite.
El periodista llegó a la provincia para participar del Encuentro Internacional de Ajedrez Escolar y Tecnología, que organiza la ULP, en Potrero de Funes. “Es gratificante ver que en San Luis se ha comprendido la importancia del ajedrez como herramienta pedagógica. Yo espero que esto se copie en otras partes de la Argentina y el mundo”, destacó.
¿Por qué es importante enseñarles ajedrez a los chicos?
-El ajedrez enseña a pensar. Sólo por esa razón no haría falta agregar nada más para convencer a cualquier autoridad pública o patrocinador privado de que el ajedrez es sumamente útil.
Pero últimamente he conseguido acumular una serie de sólidos indicios acerca de que, muy probablemente, la práctica del ajedrez contribuye a prevenir o retrasar demencias seniles, como el mal de Alzheimer. Básicamente, tiene que ver con que el ajedrez desarrolla la concentración y la memoria, y son precisamente éstas las primeras funciones que atacan las demencias seniles. Esto me lo han dicho más de cuarenta neurólogos.
De alguna forma, el ajedrez sería como un gimnasio de la mente. Si vamos al gimnasio todos los días, estamos previniendo enfermedades físicas. Si jugamos al ajedrez frecuentemente, estamos fortaleciendo los “músculos de la mente”.
En el aspecto cognitivo, ¿cuáles son sus aportes?
-El ajedrez mejora la concentración, la memoria y el pensamiento lógico. Además, desarrolla la capacidad de atender a varias cosas a la vez. Si atacas por el flanco derecho del tablero y te atacan por el flanco izquierdo, no puedes concentrarte sólo en tu ataque, tienes que combinar el ataque con la defensa.
También contribuye a mejorar la autocrítica. En este juego la suerte prácticamente no influye en nada. Tus errores son tus errores, no puedes echar la culpa al árbitro, ni al mal tiempo. Por lo tanto, cuando uno pierde una partida aprende más que quien gana. Por eso cuando termina una partida los jugadores analizan la partida que hicieron.
Por otra parte, este juego ayuda a ordenar el pensamiento. Los grandes maestros utilizan una técnica llamada el árbol de las variantes. En una partida, la última jugada es el tronco de un árbol del cual nacen ramas, que son las potenciales jugadas para contestar al rival. En pocos segundos se descartan muchas jugadas. Sólo se calculan con precisión tres o cuatro, que son las ramas más gruesas del árbol. Pero a cada una de esas ramas le corresponden ramas más pequeñas, que son las posibles respuestas lógicas para las próximas jugadas del rival. Entonces, el pensamiento debe ordenarse para agotar las posibles jugadas en cada rama, y además, hay que hacerlo rápido porque el reloj está corriendo. Esto es muy útil para los directivos de empresas, porque deben tomar decisiones rápidas bajo mucha presión.
¿Cómo se vincula el ajedrez con la tecnología?
-El ajedrez tiene más de quince siglos de historia documentada, pero resulta que en el siglo XXI está tan vigente como hace varias centurias, porque es el único deporte que puede practicarse por internet. Miles de personas se conectan y juegan desde los sitios más recónditos del mundo.
Además, el ajedrez está muy ligado a las computadoras. Hoy no se concibe un ajedrecista sin una computadora con millones de partidas perfectamente clasificadas, con un software que calcula cientos de jugadas por segundo. Esto acelera muchísimo el entrenamiento de los jugadores, sobre todo de los niños. Esto explica que los mejores jugadores del mundo sean cada vez más jóvenes, porque gracias a las computadoras aprenden en un mes lo que antes se podía tardar diez años.
Hay otro enfoque que relaciona al ajedrez con las computadoras. IBM eligió el ajedrez como campo de experimentación de la inteligencia artificial e invirtieron millones de dólares en desarrollar una máquina y un software que consiguiera ganarle al campeón del mundo.
¿Qué es lo más importante respecto de la enseñanza del ajedrez?
-Lo esencial es comprender la importancia que tiene como herramienta pedagógica y educativa. Esto es mucho más importante que fabricar campeones, porque ese es un objetivo secundario. Lo más importante es alfabetizar en ajedrez a la población.
Este es un deporte sumamente útil. Nos enseña a pensar y además es divertido. No existe otra actividad humana que reúna tantas virtudes.
Bilbao (España).- Uvencio Blanco, presidente de la Federación Venezolana de Ajedrez, uvencioblanco@yahoo.com pidió, tras el Congreso celebrado en Bilbao para debatir sobre la influencia de este juego en la formación de los escolares, que el ajedrez sea declarado patrimonio cultural de la Humanidad.
"No es una frase redonda, sino el producto de la reflexión", aseguró Blanco, quien se declaró partidario de una propuesta formal para que el ajedrez "sea declarado bien cultural, patrimonio de la Humanidad" y destacó el "sentido integrador en las relaciones Oriente-Occidente".
Uvencio Blanco estimó que, conforme se desarrolla el plan de asentamiento del ajedrez en las escuelas venezolanas, "para el 2010 habrá más de tres millones y medio de escolares enrolados en la enseñanza del juego-deporte de los tableros".
FUENTE: El Mundo - España.
Por Uvencio Blanco, 2007
El Congreso de Manila
Recuerdo que en marco del 62º Congreso de la FIDE desarrollado en Junio de 1992, en la ciudad de Manila en Filipinas, conversando con Nicola Palladino, presidente-fundador del Comité del Ajedrez para las Escuelas FIDE, coincidimos que la investigación educativa y los aportes de otras ramas del saber, terminarían comprobando lo que tanto tiempo hemos afirmado respecto al ajedrez: que esta disciplina milenaria es una herramienta
pedagógica muy útil en el desarrollo de habilidades del pensamiento en los niños y niñas de primeras edades.
A partir de esa fecha, hemos verificado que una gran variedad de investigaciones puntualizan el aporte del ajedrez como un vehículo idóneo para la enseñanza de habilidades y procesos del pensamiento.
El ajedrez ha probado que estimula la creatividad, la concentración, el pensamiento crítico, la memoria, el éxito académico, la resolución de problemas, el enriquecimiento cultural, la madurez intelectual y la autoestima, entre otros aspectos de la personalidad
Dic 2007.
La FIDE (Federación Internacional de Ajedrez creo la comision de ajedrez en las escuelas) El presidente de esa comisión es Uvencio Blanco y la pagina web recientemente creada es
http://www.ajedrezenlasescuelas.com/
OCTUBRE 3 AL 5 DE 2007
PRIMER CONGRESO INTERNACIONAL DE PROGRAMAS EDUCATIVOS DE AJEDREZ
LUGAR: VILLA MARTELLI
Rescatando al maestro de ajedrez
A iniciativa del director del Programa de Ajedrez Educativo, Jorge Berguier, el Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología de la Nación Argentina, a resuelto ir al rescate de una actividad que durante muchos años a sido ejercida en forma silenciosa y austera por innumerables personas que, con más o menos dedicación, han puesto su esfuerzo en transmitir el legado del ajedrez. Estas en su afán por recrear lo mejor de la tradición ajedrecista, han acercado a las nuevas generaciones y a los jóvenes de todas las edades, la magia del enigma, el valor del conocimiento, el ejemplo del gesto desinteresado, el amor por la verdad, la búsqueda de la correción lógica, la fuerza de la pasión creadora, el arrojo de la intuición, la utilidad del error, la fe en los principios.
En ciudades y pueblos de la República, estos maestros al generar un espacio de reflexión, en un entorno de camaradería y encuentro que fortalece el sentimiento de amistad y la esperanza en una vida mejor. han marcado una huella que perdurará en el tiempo
Por ello el Ministerio ha dictado esta medida que establece la expedición de un certificado de reconocimiento a la trayectoria en la enseñanza del ajedrez.
En el cuerpo extendido del post se podrá ver copia completa de la resolución y de la planilla a llenar para el trámite de esta certificación. El envío de la misma puede hacerse al: Programa Nacional de Ajedrez Educativo a cargo del Prof. jorge Berguier, dirección de correo electrónico : ajedrezegb2@me.gov.ar
Aspirantes al reconocimiento del Ministerio de Educación
Ciencia Y Tecnología Como docentes de ajedrez
Apellido y Nombre……………………………………………………………..
Documento Tipo y número……………………………………………………..
Calle:…………………………..Número……………… Localidad………………
Provincia……………………. Teléfono……………………. Mail……………….
Idoneidad Ajedrecística
Federado por…………………. Ranking nacional………………Elo…………….
Ranking postal…………………
Copia de certificado de estudios autenticada
Certificación de antigüedad y conceptos
Otra certificación de idoneidad
Lugar y fecha………………………………. Firma del aspirante………………
Talón para el aspirante
Apellido y Nombre………………………Documento tipo y numero……………………
Total de folios presentados……………………
Receptor Firma y aclaración……………………………………………..
Buenos Aires 1 Mar 2006
VISTO la Nota Nº 185 del mes de noviembre de 2005 por la que se solicita otorgar a todas las personas que acrediten haber ejercido por tres años o más, como profesores de ajedrez en establecimientos educativos de gestión pública o privada, de todo el país, con calificación anual muy buena o superior a esta, un reconocimiento a su gestión, y
CONSIDERANDO: Que la práctica del ajedrez coadyuva para que los niños y jóvenes puedan desarrollar su inteligencia, espíritu crítico, capacidad para buscar soluciones, mayor sociabilidad y adaptación para diferentes espacios.
Que la enseñanza del ajedrez en la educación formal y no formal fue adoptada por diversas jurisdicciones educativas, desde hace más de una década con evaluación positiva en todos los casos.
Que en las juridicciones donde no se ha adoptado formalmente esta actividad en el seno de las escuelas, muchos establecimientos EGB o/y polimodales, de gestión pública o privada han incorporado el ajedrez a sus respectivos Proyectos Educativos Institucionales, en un todo de acuerdo a los diseños curriculares.
Que muchos municipios tienen " escuelas de ajedrez " o similares y han realizado convenios por los cuales quienes se desempeñan como docentes de las mismas realizan sus tareas en las escuelas EGB y/o polimodales o/y de educación inicial.
Que el convenio de Cooperación Nº 333/04 firmado entre este Ministerio y la Federación Argentina de Ajedrez da marco legal a la colaboración entre esa ONG y este Ministerio respecto de la certificación de la idoneidad disciplinar de quienes se desempeñan como docentes de ajedrez.
Que resulta necesario otorgar un reconocimiento a quienes se desempeñan actualmente como docentes de ajedrez, y que a lo largo de sus funciones han sido evaluados anualmente por las respectivas direcciones de las escuelas con calificaciones " muy buena " o superior a esta y tengan, como mínimo título secundario o equivalente.
Que este reconocimiento fundacional a la tarea ya realizada debe complementarse con acciones de capacitación a futuro que desemboquen oportunamente en la creación de un " Profesorado para la Enseñanza del Ajedrez " que dé solución definitiva a la cuestión de la idoneidad profesional de quienes enseñan ajedrez en la educación formal o no formal.
Que la presente medida se dicta en uso de las facultades conferidas por la Ley de Ministerios ( t.o 1992) y mod.
Por ello EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN, CIENCIA Y TECNOLOGÍA
ARTÍCULO 1º: Otorgar a todas las personas que acrediten haber ejercido por tres o más años, como profesores de ajedrez en establecimientos educativos de gestión pública o privada, de todo el país, con calificación anual " muy buena" o superior a esta, un reconocimiento a su gestión, en la forma y con los requisitos que se establecen en el Anexo I de la presente Resolución.
ARTÍCULO 2º: Otorgar a todas las personas que completen la documentación requerida en el Anexo I de la presente, una constancia con el siguiente texto: " El Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología de la Nación, reconoce la trayectoria de ( nombre y apellido de la persona y número de documento de identidad) en la enseñanza del ajedrez en la educación formal y/o no formal. en mérito a lo cual, le expide la presente constancia", Lugar y Fecha de expedición.
Fdo. Daniel Filmus
ARTÍCULO 1º: Invitar, por intermedio del Programa Nacional de Ajedrez Educativo, dependiente de UNIDAD DE PROGRAMAS ESPECIALES, a las jurisdicciones que poseen programas de ajedrez escolar, a la Dirección de Asistencia Técnica para la Enseñanza Pública de Gestión Privada, a las Municipalidades a través de la Federación Argentina de Municipios y a la Federación Argentina de Ajedrez, en el marco del convenio 333/04, para que den amplia difusión a esta resolución, a efectos que los interesados puedan acceder a los beneficios de la misma.
ARTÍCULO 2º: Solicitar a todas las personas interesadas que cumplan con los requisitos precedentes, que los acrediten debidamente, junto con el respectivo título secundario o similar, otorgando un plazo prudencial para esta acreditación.
ARTICULO 3º: Autorizar al Programa Nacional de Ajedrez Educativo de este Ministerio a realizar todas las gestiones y trámites que sean necesarios para el cumplimiento de la presente Resolución.
dejar inquietud y comentario también a:
carlosalfredodiaz@yahoo.com.ar
Estas frases se han hecho famosas en el decursar del tiempo porque expresan con sencillez y originalidad diferentes aspectos que engrandecen al Ajedrez, juego practicado y admirado desde la Antigüedad por millones de personas que aprecian su belleza.
La mayoría de estas Frases tienen como autores a reconocidos Maestros, políticos y escritores. Las mismas se han hecho famosas en el decursar del tiempo porque expresan con sencillez y originalidad diferentes aspectos que engrandecen al Ajedrez, juego practicado y admirado desde la Antigüedad por millones de personas que aprecian su belleza y sus valores humanos y culturales.
1 El Ajedrez es algo más que un juego; es una diversión intelectual que tiene algo de Arte y mucho de Ciencia. Es además, un medio de acercamiento social e intelectual.
(GM J. R. Capablanca, exCampeón Mundial)
2 El Ajedrez sirve, como pocas cosas en este mundo, para distraer y olvidar momentáneamente las preocupaciones de la vida diaria. (GM J. R.Capablanca)
3 El Ajedrez, como todas las demás cosas, puede aprenderse hasta un punto y no más allá. Lo demás depende de la naturaleza de la persona. (GM J. R.Capablanca)
De pocas partidas he aprendido tanto como de la mayoría de mis derrotas. (GM J. R. Capablanca)
EL buen jugador siempre tiene suerte. (GM J. R.Capablanca)
6 Steinitz aportó a la Teoría del Ajedrez una tabla de multiplicar, pero aún él estaba muy lejos de las Matemáticas superiores. (GM Garry Kasparov, ex-Campeón mundial)
7 El Ajedrez es un juego absolutamente lógico que tiene sus leyes generales que se pueden comprender intuitivamente o trabajando muchísimo. (GM G. Kasparov)
8 El Campeón Mundial es la mejor personificación de su época y en base a él podemos juzgar el desarrollo del Ajedrez. (GM G. Kasparov)
9 En Ajedrez mi palabra es cercana a la de Dios. (GM G. Kasparov)
10 Veo en la lucha ajedrecística un modelo pasmosamente exacto de la vida humana, con su trajín diario, sus crisis y sus incesantes altibajos.
Ya incluiré mas. Hay muchísimas.
No es un privilegio de inteligentes
Muchas facetas del ajedrez se pierden en la vertiginosidad de los tiempos posmodernos que nos toca vivir. La televisión, los juegos informáticos, acaparan la atención de las nuevas generaciones, pero adolecen de un defecto: lo dan hecho; uno debe jugar en su mundo, es difícil crear. El disfrutar de un libro, saborear la lectura, hacer vívida la narración en nuestra imaginación, es un hábito que se va perdiendo, porque es irremplazable. No hace mucho escuché a una profesora de literatura que decía que los libros no desaparecerán, cambiará el soporte técnico. Es muy probable. Lo importante es el aspecto creativo que nos obliga a superarnos y dentro de este espectro el hecho estético, el toque entre el artista y el espectador es único. Volviendo al ajedrez, una característica esencial del juego está ligada a la destreza mental, como ese ejercicio de imaginación que es tan esencial al arte. Tal como sucede, por ejemplo, con la música, una partida de ajedrez se da en la mente de los adversarios, la materialización en el tablero (en una partitura) es un pobre indicio de lo que en verdad pasa. Este reflejo de un pensamiento permite que se practique sobre superficies diversas, con diferentes materiales, como pedacitos de papel a piezas de ébano. De adolescente había hecho uno con piezas dibujadas en cartón, un tablero de papel y jugábamos con los compañeros en las horas libres en el Colegio Nacional. Nunca importó el medio, importa la lucha mental, la destreza, la creatividad que encierra y que, como en un iceberg, sólo es posible ver una mínima parte.
La mirada habituada de un ajedrecista percibe reflejos del juego por donde va: en la disposición alterna de colores claros y oscuros, en siluetas de las piezas, en nombres técnicos; caminado por la avenida San Martín aún pueden encontrarse dos aficionados enfrascados en la milenaria lucha, absortos en medio de la multitud. En ocasiones suelo ver tableros escondidos en los rincones de los lugares más inverosímiles, aguardando su momento. En diferentes negocios, en quioscos, vendedores de golosinas, almacenes o en medio de máquinas fotocopiadoras; cualquier rincón es apto para engendrar arte. El ajedrez está ligado desde siempre a la actividad humana, a su alma, a sus grandezas y a sus miserias. No hace mucho pude ver un par de aficionados dueños de una fotocopiadora, Daniel y Tito, esgrimiendo algunos movimientos. Cuando les pregunté cómo se interesaron, me contestaron que solían llevarles algunos libros para fotocopiar y que les llamaba la atención esos signos raros y esos dibujitos de caballos y torres. Pensaban que era un juego para inteligentes. No pude menos que sonreír; el ajedrez no es un privilegio de inteligentes, no hace más inteligente a la gente, ocurre que desarrolla aspectos intelectuales que captan una realidad más amplia. Por este aspecto, insisto que sea una herramienta pedagógica; más gente que piense hará mejor la sociedad en la que vivimos.
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