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Timestamp: 2017-10-22 01:11:39+00:00

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JAP 2018 | PEC, Programa de Educación Continua para el Magisterio
JAP 2018.
PEC, Programa de Educación Continua para el Magisterio / Cursos Básicos / JAP 2018
XIX Jornadas de Actualización para Profesores y Actores del Sistema Escolar Chileno
Inscripciones y matrículas a partir del 23 de octubre
Información general Listado de Cursos Sedes Contacto
El Programa de Educación Continua para el Magisterio, PEC, de la Facultad de Filosofía y Humanidades de la Universidad de Chile, en su constante compromiso con el desarrollo profesional docente, realizará las Jornadas de Actualización para Profesores y Actores del Sistema Escolar Chileno – JAP 2018, ciclo de cursos intensivos de verano (entre el 02 y el 12 de enero 2018), enfocados a abordar contenidos disciplinarios y mejorar competencias específicas de las y los docentes y profesionales de la educación.
Los cursos cuentan con Franquicia Tributaria SENCE.
PRIMERA SEMANA del 2 al 5 de enero de 2018 – Horario de clases de 8:15 a 14:30 horas.
SEGUNDA SEMANA del 8 al 12 de enero de 2018 – Horario de clases de 9:00 a 14:00 horas.
Cuotas (hasta tres cheques al día, 30 y 60, sólo para pago directo profesores)
Instituciones: financiamiento SENCE y otros.
Descuento Colegio de Profesores: 10% socios vigentes al momento de la matrícula.
5% descuento para ex alumnos PEC que hayan participado en diplomas, postítulos, JAP, otros.
Cupos participantes por curso: Máximo 30 participantes
Lugar: Revisar información en ficha de cada curso.
Duración de los cursos: 25 horas cronológicas.
Teléfonos: (56 2) 2978 9757 – (56 2) 2978 7630
email: cursospec@uchile.cl
Dirección: Av. Grecia 3401, Ñuñoa.
Actividades de capacitación autorizadas por el SENCE para efectos de la franquicia tributaria de capacitación, no conducentes al otorgamiento de un título o grado académico, emanado según la Ley de la República 20.370.
El Servicio Nacional de Capacitación y Empleo (SENCE) ha dispuesto el uso obligatorio del Libro de Clases Electrónico (LCE). De acuerdo a esta normativa, todo participante que utilice franquicia tributaria (SENCE) deberá registrar la hora de ingreso y salida del curso puntualmente a través de un lector biométrico dispuesto en cada sala de clases. Para más información www.sence.cl
El Programa de Educación Continua para el Magisterio, PEC, de la Universidad de Chile se reserva el derecho de suspender los cursos que no cuenten con el mínimo de matriculados para dictarse (15 participantes).
Listado de Cursos 2018
Primera Semana 2 al 5 de enero 2018
Dramatización o Teatro, herramientas para el aula
NOMBRE CURSO Dramatización o Teatro, herramientas para el aula
RELATOR A CARGO Tania Báez Cáceres
LOGRO ESPERADO DEL CURSO Planificar secuencias de trabajo aplicando la dramatización en áreas de la didáctica general, específica o transversalmente, respetando las etapas de la aptitud dramática.
CÓDIGO SENCE 1237956188
CÓDIGO INTERNO 101
SEDE DE EJECUCIÓN Por definir
FECHA EJECUCIÓN 02 al 05 de Enero de 2018
Sesión Relator Contenidos
Sesión 1 Tania Báez Cáceres y ayudante -Puesta en Acción: del anonimato al protagonismo.
-Conformación del colectivo dramático.
-Exploración de los lenguajes expresivos: cuerpo y voz.
Sesión 2 Tania Báez Cáceres y ayudante
-Exploración de los lenguajes expresivos: voz y emoción.
-Juego dramático: de la “mimesis” al “como si”.
-¿Qué es dramatizar?: Origen, especificidades y distinciones.
-Etapas de la aptitud dramática.
Sesión 3 Tania Báez Cáceres y ayudante -Etapas de la aptitud dramática y su aplicación a contextos específicos.
-Aplicaciones de la dramatización en el aula: espacio curricular y espacio extra curricular, dimensiones transversales.
Sesión 4 Tania Báez Cáceres y ayudante
-Dentro de la institución escolar
-El diagnóstico del contexto específico
-Clima de aula
-Secuencia didáctica: estructura, hitos y progresión
-Tiempos y Espacios
-Los objetivos de trabajo.
Sesión 5 Tania Báez Cáceres y ayudante
-Valoración del proceso y establecimiento de logros individuales
-El valor del error y su función en el aprendizaje experiencial.
-De la planificación a la acción.
-Evaluación y retroalimentación.
DESTINATARIOS Docentes de los niveles preescolar, básico y medio, de las distintas asignaturas y asistentes de la educación que puedan requerir las metodologías trabajadas (psicólogos u orientadores).
DURACIÓN CURSO 25 horas cronológicas
REQUISITOS PARA ASISTIR A CLASES. Asistir con ropa cómoda (buzo y zapatillas), botella de agua. El/la estudiante deberá contar con acceso a computador portátil o pc, para generar trabajo final.
Neurociencias para el aula y el desarrollo del aprendizaje de los alumnos
NOMBRE CURSO Neurociencias para el aula y el desarrollo del aprendizaje de los alumnos
RELATOR A CARGO Carmen Gloria Jiménez Pino
LOGRO ESPERADO DEL CURSO Comprender y aplicar evidencias neurocientíficas en los procesos de formación transversal y de enseñanza-aprendizaje de los alumnos, para la mejora de las prácticas pedagógicas cotidianas.
CÓDIGO INTERNO 102
Sesión 1 Carmen Gloria Jiménez Pino -Neuromitos
– Innovación e implementación en Políticas públicas Educativas desde la Evidencia Neurocientífica
-Genomática y epigenética (Sueño, alimentación, Microbiota y ejercicio)
– Neuroprotección en la escuela
– Concepto de Conectoma y sus implicaciones.
Sesión 2 Carmen Gloria Jiménez Pino -Actualizaciones conceptuales y aportes recientes desde las Neurociencias a cerca de la Neuroplasticidad, Memoria y Aprendizaje
-Periodos sensibles y ventanas de oportunidad
– “Neuronas espejo”
– Sincronías neurales
Sesión 3 Carmen Gloria Jiménez Pino Neurociencias Cognitivas
– Neurodidáctica
– Metacognicion de prácticas de aula
– Embodiement Cognitive sciences
– Metáforas / Corporización
Sesión 4 Carmen Gloria Jiménez Pino – Re significación perceptual
– Coreografías de aula
– Núcleos de aprendizaje
– Implementación de herramientas Neurodidácticas.
DESTINATARIOS Docente de cualquier asignatura
REQUISITOS PARA ASISTIR A CLASES. Cuaderno Universitario, Ropa cómoda.
Herramientas para implementar el Diseño Universal de Aprendizaje en la comunidad educativa
NOMBRE CURSO Herramientas para implementar el Diseño Universal de Aprendizaje en la comunidad educativa
RELATOR A CARGO Pía Meza Maurerira
Isabel Soto Ceura
LOGRO ESPERADO DEL CURSO Implementar el Diseño Universal de Aprendizaje en la comunidad educativa.
CÓDIGO SENCE 1237970726
CÓDIGO INTERNO 103
Sesión 1 Pía Meza / Isabel Soto -Contexto de la educación actual.
-Expectativas de la comunidad educativa.
Sesión 2 Pía Meza / Isabel Soto -Diseño Universal para el aprendizaje.
-Neurociencias.
Sesión 3 Pía Meza / Isabel Soto -Gestión de proyectos.
-Ludopedagogía.
Sesión 4 Pía Meza / Isabel Soto -Rol docente.
-Convivencia escolar.
Sesión 5 Pía Meza / Isabel Soto -Trabajo de una propuesta en equipo.
DESTINATARIOS Educadoras/es de párvulos, docentes de primer ciclo básico, equipo directivo, equipo de inclusión escolar.
REQUISITOS PARA ASISTIR A CLASES. Cuaderno Universitario
Estrategias para Orientación, Inclusión y Mediación en el Aula
NOMBRE CURSO Estrategias para Orientación, Inclusión y Mediación en el Aula
RELATOR A CARGO Claudia Peña Zamora
LOGRO ESPERADO DEL CURSO Desarrollar y potenciar estrategias para orientación y resolución de conflictos en el aula.
CÓDIGO SENCE 1237958040
CÓDIGO INTERNO 104
Sesión 1 Claudia Peña Zamora Marco conceptual y normativa actual. Política Nacional de Convivencia Escolar.
Orientaciones para el desempeño del profesional de la educación para el espacio de consejo de curso y/ u orientación. Estilos de Liderazgo.
Clase expositiva y taller de identificación del perfil de liderazgo.
Sesión 2 Perla Rivera Delgado El estudiante como sujeto de derechos. Derechos Humanos y derechos de niños, niñas y adolescentes
El Consejo de Curso y Orientación: Formación para la ciudadanía del sujeto individual y colectivo.
Clase expositiva y taller de estrategias para detectar problemáticas en el consejo de curso.
Sesión 3 Claudia Peña Zamora La jefatura y el consejo de curso como instancias para construcción de ciudadanía activa.
Convivencia escolar y manejo de conflictos en el aula como toma de conciencia crítica.
Lectura y análisis de literatura seleccionada, taller de resolución de conflictos y estrategias para levantar diagnóstico en el aula.
Sesión 4 Claudia Peña Zamora Convivencia escolar y resolución de conflictos en el consejo de curso y/u orientación.
Herramientas para conocer y analizar las relaciones sociales en el aula. Estrategias básicas de mediación escolar.
Análisis de casos de conflicto escolar; diseño de un plan de trabajo o protocolo de acción frente a situaciones de conflicto en el aula desde un enfoque de derechos.
Sesión 5 Claudia Peña Zamora Convivencia escolar y resolución de conflictos en el consejo de curso y/u orientación.
Presentación de una propuesta de trabajo en consejo de curso y orientación que incluya las actividades diseñadas y las herramientas a utilizar.
DESTINATARIOS Profesionales de la educación de segundo ciclo (5º a 8º) y enseñanza media.
REQUISITOS PARA ASISTIR A CLASES. Cuaderno Universitario.
Notebook, Tablet o dispositivo tecnológico que le permita conectarse a la web y utilizar office.
Estrategias para de-construir las teorías didácticas y re-construir herramientas pedagógicas creativas para el aula
NOMBRE CURSO Estrategias para de-construir las teorías didácticas y re-construir herramientas pedagógicas creativas para el aula
RELATOR A CARGO Marie-Noëlle Antoine
LOGRO ESPERADO DEL CURSO Experimentar la pedagogía tomando en cuenta su identidad, su afectividad y su potencial creativo para trans-formar su quehacer pedagógico.
CÓDIGO SENCE 1237958172
CÓDIGO INTERNO 105
Sesión 1 Marie-Noëlle Antoine
Ana Maria Jara Acuña (ayudante) Comunicación-Colaboración: Replantear nuevas miradas sobre educación e inclusión-diversidad para re-encantarse.
Sesión 2 Marie-Noëlle Antoine
Ana Maria Jara Acuña (ayudante) Competencia clave del profesional de la educación: saber observar para saber actuar.
Sesión 3 Marie-Noëlle Antoine
Ana Maria Jara Acuña (ayudante) Competencia clave del profesional de la educación: saber escuchar activamente.
Sesión 4 Marie-Noëlle Antoine
Ana Maria Jara Acuña (ayudante) Inclusión a lo distinto: El miedo que paraliza- El miedo que conecta.
Sesión 5 Marie-Noëlle Antoine
Ana Maria Jara Acuña (ayudante) La confianza en la educación: energía en movimiento
Confío en ti y por eso estoy dispuesto a arriesgarme contigo.
DESTINATARIOS Profesores, asistentes de la educación, (psicólogos, asistentes sociales, inspectores, auxiliares), jefes de UTP.
REQUISITOS PARA ASISTIR A CLASES. Cuaderno Universitario, computador portátil o tablet o netbook, ropa cómoda y una nariz de payaso.
Liderazgo para la inclusión con foco en el núcleo pedagógico
NOMBRE CURSO Liderazgo para la inclusión con foco en el núcleo pedagógico
RELATOR A CARGO Pablo González
LOGRO ESPERADO DEL CURSO Desarrollar y fortalecer las prácticas para liderar comunidades escolares con foco en la inclusión y aprendizaje de todos los estudiantes.
CÓDIGO INTERNO 106
Sesión 1 Pablo González /Andrea Carrasco Presentación curso.
Enfoque teórico y conceptual del Liderazgo para la inclusión y para la justicia social.
Sesión 2 Pablo González /Andrea Carrasco Prácticas de liderazgo escolar asociadas al liderazgo para la inclusión. (MBDLE)
Gestionar una institución educativa desde una perspectiva inclusiva.
Sesión 3 Charles Albornoz Descripción teórica y conceptual del Núcleo pedagógico (Elmore)
Prácticas asociadas al desarrollo del núcleo pedagógico en el aula.
¿Cómo implementar el núcleo pedagógico en el establecimiento educativo?.
Sesión 4 Charles Albornoz/ Pablo González /Andrea Carrasco Desarrollo profesional docente para la inclusión.
Diseño de un estrategía teorico –practica para la implementación del núcleo pedagógico desde una perspectiva del liderazgo inclusivo.
Sesión 5 Charles Albornoz/ Pablo González /Andrea Carrasco Diseño de un estrategía teorico –práctica para la implementación del núcleo pedagógico desde una perspectiva del liderazgo inclusivo.
DESTINATARIOS Directores, directivos y jefes de unidad técnico pedagógica de establecimientos educativos.
Gestión curricular de la formación ciudadana: diseño de propuestas de trabajo pedagógico
NOMBRE CURSO Gestión curricular de la formación ciudadana: diseño de propuestas de trabajo pedagógico
RELATOR A CARGO Marcela Bornand Araya
Eric Carafi Ávalos
Marcelo Pérez Pérez
LOGRO ESPERADO DEL CURSO Al finalizar el curso las y los participantes serán capaces de comprender las nuevas representaciones políticas y organizaciones secundarias emergentes desde las distintas dimensiones del currículo y contextos socio-culturales para diseñar una propuesta curricular de formación ciudadana.
CÓDIGO SENCE 1237930228
CÓDIGO INTERNO 107
Sesión 1 ERIC CARAFI -Educación y Política: funciones sociales de la escuela.
-Sistemas de organización política en la sociedad contemporánea y procesos de subjetivación política.
Sesión 2 MARCELA BORNAND -Políticas educacionales para la Formación Ciudadana en Chile.
– ¿De qué hablamos cuando hablamos de Ciudadanía?
-Currículum oficial y oculto de la formación escolar del sujeto político.
Sesión 3 MARCELO PÉREZ -“Actores secundarios”: procesos de transformación en sus representaciones y organizaciones políticas.
-Proceso histórico de los movimientos estudiantiles en Chile.
Sesión 4 MARCELA BORNAND
ERIC CARAFI -Discursos y prácticas estudiantiles en tensión con la Reforma Educacional.
-Representaciones políticas del mundo adulto en contraste con la subjetividad política juvenil.
Sesión 5 MARCELA BORNAND-
MARCELO PÉREZ -Propuestas pedagógico-organizacionales para el mejoramiento de la formación del sujeto político en la Escuela.
DESTINATARIOS Curso dirigido a Docentes y Docentes Directivos que estén vinculados al desarrollo de la formación Ciudadana.
Herramientas para fortalecer el rol de los asistentes de la educación en la gestión de la convivencia escolar
NOMBRE CURSO Herramientas para fortalecer el rol de los asistentes de la educación en la gestión de la convivencia escolar
RELATOR A CARGO Mario Bugueño
Diego Larenas
LOGRO ESPERADO DEL CURSO Aplicar enfoques y herramientas para la gestión de la convivencia escolar en el centro educativo.
CÓDIGO INTERNO 108
Sesión 1 Diego Larenas Enfoques de la convivencia escolar.
Sesión 2 Mario Bugueño Gestión de la Convivencia Escolar.
Sesión 3 Diego Larenas Comunidad Educativa.
Sesión 4 Mario Bugueño Aportes a la construcción de la convivencia escolar.
Sesión 5 Diego Larenas – Mario Bugueño Elaboración de propuesta de acción destinada al fortalecimiento del rol del asistente de la educación en la gestión de la convivencia escolar.
DESTINATARIOS Asistentes de la Educación
Herramientas para la inclusión del cine en la escuela
NOMBRE CURSO Herramientas para la inclusión del cine en la escuela
RELATOR A CARGO Ignacio Agüero
LOGRO ESPERADO DEL CURSO Entregar herramientas conceptuales y prácticas a docentes, directivos docentes y asistentes de la educación para una incorporación y uso del cine en la escuela.
CÓDIGO INTERNO 110
FECHA EJECUCIÓN 02 al 05 de Enero del 2018
Sesión 1 Ignacio Agüero, Ernesto Águila, Constanza Contreras
Ayudante: Paola Campos Presentación de los objetivos y contenidos del curso y dinámica de exploración autobiográfica de la relación entre los participantes y el cine
Sesión 2 Ignacio Agüero, Ernesto Águila, Constanza Contreras
Ayudante: Paola Campos La propuesta de Bergala sobre la hipótesis del cine en la escuela
Sobre la creación de proyectos de inclusión de cine en la escuela
Sesión 3 Ignacio Agüero, Ernesto Águila, Constanza Contreras
Ayudante: Paola Campos El uso de fragmentos de películas
Sesión 4 Ignacio Agüero, Ernesto Águila, Constanza Contreras
Ayudante: Paola Campos Fotografía, encuadre.
Sesión 5 Ernesto Águila y Constanza Contreras
Ayudante: Paola Campos Presentación de proyectos de aplicación del cine en la escuela
DESTINATARIOS Profesores de básica y media. Asistentes de la educación. Docentes y Profesionales vinculados a la práctica pedagógica tanto en contextos formales y no formales.
Manejo de método de prelectura y reeducación lectora sobre formato digital
NOMBRE CURSO Manejo de método de prelectura y reeducación lectora sobre formato digital
RELATOR A CARGO Sandra Meza Fernández
LOGRO ESPERADO DEL CURSO Diseñar secuencias de aprendizaje para el desarrollo de la competencia lectora basadas en las nuevas bases curriculares.
CÓDIGO SENCE 1237970499
CÓDIGO INTERNO 111
Sesión 1 Sandra Meza – Recepción y producción del lenguaje sobre formato digital. Las nuevas generaciones, su cognición y la exigencia de coordinación viso-motriz.
– Contextos de uso: familiar, escolar, público.
– Método PALOMA. Estructura.
Sesión 2 Sandra Meza – Conciencia silábica
– Lenguas transparentes y opacas
Sesión 3 Sandra Meza – El pictema
Sesión 4 Sandra Meza – La aplicación a casos de dislexia
– La aplicación a casos de aprendizaje de segunda lengua.
Sesión 5 Sandra Meza – La aplicación a casos de estudiantes en situación de discapacidad: ceguera
DESTINATARIOS Educadoras de párvulo NT2 y docentes 1º y 2º Básico de Lenguaje y Comunicación; así como directivos interesados en el desarrollo de la lectura y sus complejidades.
REQUISITOS PARA ASISTIR A CLASES. Traer tablet 7 pulgadas.
Fotografía, cine y memoria: propuestas didácticas para la utilización de las imágenes en la comprensión del pasado reciente en Chile y América Latina
NOMBRE CURSO Fotografía, cine y memoria: propuestas didácticas para la utilización de las imágenes en la comprensión del pasado reciente en Chile y América Latina.
RELATOR A CARGO Milena Gallardo Villegas
Tania Medalla Contreras
LOGRO ESPERADO DEL CURSO Diseñar herramientas didácticas para la utilización y la comprensión de las imágenes en el aula, entendiéndose estas como vehículos de reflexión crítica en torno a las memorias del pasado reciente y de la sociedad actual, tanto en Chile como en América Latina.
CÓDIGO SENCE 1237958313
CÓDIGO INTERNO 112
Para una didáctica de la memoria y de las imágenes. Milena Gallardo y Tania Medalla -Actividad motivacional: taller
materialidades para la memoria (taller que relaciona objetos y
materiales diversos con autobiografía y memoria colectiva)
-Hacia una didáctica de la memoria: revisión del “estado del arte” y problematización.
– ¿Cómo pensar estrategias didácticas para las memorias en/desde las imágenes?, ¿cuáles son sus potencialidades y relevancia?
Introducción a los Estudios sobre Memoria en América Latina. Milena Gallardo y Tania Medalla -Introducción a los Estudios sobre
Memoria: conceptos, contextos, especificidades del campo latinoamericano.
– Visionado de una película: la memoria / las memorias (aplicación de conceptos y discusión)
Las imágenes de/para la memoria: aspectos conceptuales y técnicos. Milena Gallardo y Tania Medalla Presentación del corpus a analizar:
1. Documentación y denuncia en dictadura: acervo de “imágenes de la memoria”
2. Nuevas representaciones: usos, intervenciones, apropiaciones y resignificaciones de las imágenes de/para la memoria.
Análisis técnico y conceptual (concepto de archivo, lo indicial, ficción e imaginación poética, estrategias creativas y modos de representación de las memorias, etc.)
Autobiografía, memoria y
violencia política Milena Gallardo y Tania Medalla -Debate conceptual: Autobiografía y violencia política.
-Creación de archivos: autoría(s) y lugares de enunciación.
-El lugar de lo autobiográfico. El caso del álbum familiar y el documental autobiográfico.
-Didácticas para usar en el aula 1
“Álbum familiar”: ejercicio de investigación e intervención creativa con materiales fotográficos de origen personal.
Cruces entre vida cotidiana y dictadura.
Memorias en montaje: el montaje como categoría creativa y de lectura crítica y su importancia para la reflexión sobre el pasado reciente.
Evaluación Milena Gallardo y Tania Medalla – El surgimiento del montaje como principio creativo y sus implicancias en las producciones artístico-culturales contemporáneas.
-El uso del montaje como categoría de reflexión y creación en torno a las memorias.
DESTINATARIOS Profesores de áreas disciplinarias afines, pertenecientes al segundo ciclo de educación básica, educación media (todos los niveles).
– Manifestar interés en abordar las temáticas propuestas.
– Disposición a desarrollar una mirada crítico reflexiva respecto del pasado reciente en Chile y América Latina.
– Valorar el respeto por los derechos humanos y la convivencia democrática.
– Preferentemente profesores/as de lenguaje y comunicación, historia, geografía y ciencias sociales, artes visuales y filosofía.
La indagación como modelo de enseñanza de las Ciencias Naturales
NOMBRE CURSO La indagación como modelo de enseñanza de las Ciencias Naturales.
RELATOR A CARGO Anakenna Ortega Moreno
Ana Rojas Didier
LOGRO ESPERADO DEL CURSO Entregar herramientas a docentes de Enseñanza Básica para que robustezcan y actualicen conocimientos disciplinarios y didácticos en el área de Ciencias Naturales.
De ésta manera, se espera que las y los docentes logren implementar estrategias propias de la indagación como modelo de enseñanza de las Ciencia Naturales en enseñanza básica. Estas estrategias desarrollan la adquisición de habilidades de pensamiento científico, tanto en docentes como estudiantes.
CÓDIGO SENCE 1237955954
CÓDIGO INTERNO 113
Sesión 1 Anakenna Ortega Moreno
Ana Rojas Didier Definición, características y tipos de estrategias didácticas basadas en Indagación.
Sesión 2 Anakenna Ortega Moreno
Ana Rojas Didier Aspectos teóricos y prácticos de la enseñanza de las Ciencias Naturales basada en la indagación.
Indagación Guiada.
Sesión 3 Anakenna Ortega Moreno
Ana Rojas Didier Habilidades de pensamiento científico y competencias necesarias para la instalación de la indagación como estrategia de enseñanza.
Indagación Semi-Guiada.
Sesión 4 Anakenna Ortega Moreno
Ana Rojas Didier Análisis y reflexión en torno a las diversas estrategias de indagación.
Indagación Abierta.
Sesión 5 Anakenna Ortega Moreno
Ana Rojas Didier Desarrollo e implementación de estrategias de indagación, como escenario de aprendizaje.
Diseño de una actividad basada en Indagación.
DESTINATARIOS Profesoras/es de Enseñanza Básica.
REQUISITOS PARA ASISTIR A CLASES. Cuaderno Universitario, delantal y notebook.
Estrategias para el desarrollo de la comprensión lectora
NOMBRE CURSO Estrategias para el desarrollo de la comprensión lectora
RELATOR A CARGO Regina Varetto Cabre
LOGRO ESPERADO DEL CURSO Proponer un modelo de entrenamiento basado en el desarrollo de estrategias, habilidades y competencias cognitivas y metacognitivas en la comprensión lectora.
CÓDIGO SENCE 1237928623
CÓDIGO INTERNO 114
Sesión 1 Regina Varetto PARADIGMAS LECTORES A TRAVÉS DE LA HISTORIA, METACOGNICIÓN Y COMPRENSIÓN DE TEXTOS
Sesión 2 Regina Varetto PROCEDIMIENTOS EXPLÍCITOS
Sesión 3 Regina Varetto HABILIDADES Y COMPETENCIAS
Sesión 4 Regina Varetto HABILIDADES Y COMPETENCIAS
Sesión 5 Regina Varetto ESTRATEGIAS LECTORAS
DESTINATARIOS Docentes de Lenguaje, Historia, Psicólogos, orientadores, psicopedagogos.
Fundamentos y herramientas para la comprensión de conceptos estadísticos contemplados en el eje datos y azar
NOMBRE CURSO Fundamentos y herramientas para la comprensión de conceptos estadísticos contemplados en el eje datos y azar
RELATOR A CARGO Yasna Orellana
LOGRO ESPERADO DEL CURSO Se busca dar una instancia a los docentes para expandir su saber disciplinario en los conocimientos de probabilidades, variables aleatorias y modelos probabilísticos de tal forma de profundizar conceptual y estructuralmente en dichos ámbitos para la comprensión desde su fundamentación y la visualización a través de ejemplos prácticos donde la naturaleza de la incertidumbre da sentido a dichos modelos y así poder comprender las implicancias de la aleatoriedad y como diferenciarla de un modelo matemático determinista.
CÓDIGO SENCE 1237943058
CÓDIGO INTERNO 117
Sesión 1 Yasna Orellana -Experimentos aleatorios. Sucesos.
-Aproximación intuitiva al concepto de probabilidad.
-Definición axiomática de una función de probabilidad.
-Algebra de probabilidades
Sesión 2 Yasna Orellana -Análisis histórico de los distintos enfoque de interpretación de las probabilidades.
-Diferenciar contextos para el uso adecuado de la interpretación de una probabilidad de acuerdo a los paradigmas clásico, frecuentista y bayesiano.
Sesión 3 Yasna Orellana -Uso de variables aleatorias para la modelación de datos provenientes de experimentos aleatorios.
-Simulación de variables aleatorias con Microsoft office Excel.
Sesión 4 Yasna Orellana -Modelación de datos provenientes de experimentos aleatorios Binomiales.
Sesión 5 Yasna Orellana -Uso del modelo probabilístico continuo Normal.
-Modelación de datos provenientes de experimentos aleatorios con variable Normal.
-Uso de funciones estadísticas en Excel para la simulación del modelo probabilístico Normal.
DESTINATARIOS Profesores de Educación Media
REQUISITOS PARA ASISTIR A CLASES. Cuaderno Universitario y lápiz.
Computador portátil con Microsoft window ( Uso de planilla Excel y Microsoft Word)
Estrategias para la enseñanza de modelos geométricos en el plano y en el espacio
NOMBRE CURSO Estrategias para la enseñanza de modelos geométricos en el plano y en el espacio
RELATOR A CARGO Ofelia Salgado Leal
Soraya Espinoza Villarroel
LOGRO ESPERADO DEL CURSO Construir estrategias para la enseñanza de modelos geométricos en el plano y en el espacio, potenciando en los docentes, sus competencias profesionales, mediante la discusión, análisis y reflexión de situaciones de aula.
CÓDIGO SENCE 1237957443
CÓDIGO INTERNO 118
Sesión 1 Soraya Espinoza
Ofelia Salgado – Nociones básicas de Geometría plana. Líneas rectas y curvas.
– Rectas paralelas y perpendiculares y ángulos.
– Construcciones elementales con regla y compás: perpendiculares, paralelas, división y multiplicación de segmentos y ángulos, simetrales de un trazo y la bisectriz de un ángulo. – Verificación de relaciones de igualdad de medidas de ángulos opuestos por el vértice y entre rectas paralelas interceptadas por una transversal.
Sesión 2 Soraya Espinoza
Ofelia Salgado – Triángulos: Construcción y clasificación según sus lados y según sus ángulos.
– Triángulos: Construcción de elementos secundarios del triángulo y determinación de puntos notables: alturas, bisectrices, simetrales, transversales de gravedad, medianas.
– Demostración de algunos teoremas: suma de ángulos interiores y exteriores en el triángulo.
– Descomposición de polígonos por medio de triángulos.
Sesión 3 Soraya Espinoza
Ofelia Salgado – Cuadriláteros: Características de ellos a partir de las longitudes de sus lados, medidas de sus ángulos, paralelismo entre sus lados, ejes de simetría.
– Cuadriláteros: Construcción de cuadriláteros con regla y compás, condiciones para ello.
– Propiedades de las diagonales, suma de los ángulos interiores y exteriores de un cuadrilátero en general y de un polígono regular.
Sesión 4 Soraya Espinoza
Ofelia Salgado – Geometría Dinámica: Estudio y realización de transformaciones isométricas de figuras planas (traslaciones, simetrías o reflexiones, rotaciones y teselaciones) y las características que se conservan en las figuras.
– Reconocer figuras semejantes y congruentes.
Sesión 5 Soraya Espinoza
Ofelia Salgado – Planteamiento de situaciones problemáticas integradoras sobre los temas vistos. Trabajo grupal sobre ellas y puesta en común de las conclusiones. Construcción de tablas de criterios para la evaluación del aprendizaje de la Geometría y los OFT.
DESTINATARIOS Profesores Ed. Básica, Jefes Técnicos. Ed. De párvulos, Profesores Ed. Diferencial.
Diseño de situaciones de enseñanza para la activación de la resolución de problemas
NOMBRE CURSO Diseño de situaciones de enseñanza para la activación de la resolución de problemas
RELATOR A CARGO Sergio Morales
LOGRO ESPERADO DEL CURSO Construir propuestas de enseñanza acerca del algebra escolar que contribuyan al desarrollo de las habilidades de resolución de problemas, representación, modelación y argumentación propuestas en las bases curriculares vigentes.
CÓDIGO INTERNO 119
Sesión 1 Sergio Morales Candia Concepciones acerca del álgebra
Sesión 2 Sergio Morales Candia La enseñanza y aprendizaje del álgebra
Sesión 3 Sergio Morales Candia Pensamiento algebraico
Sesión 4 Sergio Morales Candia Algebra y habilidades matemáticas
Sesión 5 Sergio Morales Candia Situaciones para la enseñanza del álgebra
DESTINATARIOS Profesores de matemática
Evaluación para Enseñanza Técnico-Profesional
NOMBRE CURSO Evaluación para Enseñanza Técnico-Profesional
RELATOR A CARGO Ángel Alfredo Negrón Larre
LOGRO ESPERADO DEL CURSO Didáctica y evaluación con enfoque de competencias
Al término del curso los participantes estarán en condiciones de seleccionar los métodos y técnicas de enseñanza y desarrollar los principales instrumentos de evaluación más apropiados del aprendizaje basado en competencias para trabajar en aula.
CÓDIGO SENCE 1237942826
CÓDIGO INTERNO 121
Sesión 1 Ángel Negrón · El aprendizaje basado en competencias
· Elementos principales del proceso de enseñanza-aprendizaje
· Competencias genéricas
· Competencias técnicas.
Sesión 2 Ángel Negrón · Programa de las asignaturas y su diseño.
· Perfil de Egreso de las especialidades
· La planificación por Módulo.
Sesión 3 Ángel Negrón Resultados y Objetivos de Aprendizaje
Cómo redactar Resultados de Aprendizaje.
1. Aprendizaje autónomo
2. Aprendizaje basado en problema (APB).
5. Elaboración y Ejecución de Proyecto
6. Método expositivo
8. Salida a terreno
9. Seminario
10. Trabajo grupal o Taller
Sesión 4 Ángel Negrón Técnicas de enseñanza
1. Análisis y procesamiento de videos
2. Análisis y procesamiento de información
3. Diagrama causa/efecto
4. Debate de grupo y Grupo de Discusión
5. Dramatizaciones
6. F.O.D.A.
8. Método de casos
9. Plan de mejora
10. Simulaciones de situaciones difíciles
Sesión 5 Ángel Negrón La Evaluación
Los instrumentos más usados.
2. Presentaciones orales
3. Evaluación taller
4. Escala de apreciación
5. Pauta de cotejo
6. Pauta de co evaluación
7. Portafolio
8. Técnicas de observación
9. Rúbricas
DESTINATARIOS Docentes de la educación técnico-profesional interesados en desarrollar métodos y técnicas de enseñanza con enfoque de competencias y manejar instrumentos de evaluación para medir las capacidades que exige el currículo de la enseñanza técnico-profesional.
REQUISITOS PARA ASISTIR A CLASES. Los participantes deben aportar:
• Traer computador portátil
• Bloc de apuntes
• Los Perfiles de Egreso de su Especialidad.
• El programa de la asignatura o módulo y su diseño.
• Las planificaciones de las asignaturas que dictan.
• Copia de los instrumentos de evaluación vírgenes y aplicados por el profesor a sus alumnos.
El material solicitado es imprescindible para realizar el taller.
Segunda Semana 8 al 12 de enero 2018
NOMBRE CURSO Expresión Oral para docentes
RELATOR A CARGO Pamela Meléndez
LOGRO ESPERADO DEL CURSO Las actividades programadas tienen como objetivo principal dar a conocer a los y las participantes técnicas básicas relacionadas con el manejo vocal y experimentar con recursos propios para la expresión oral que les permita un mejor desempeño en las prácticas docentes dentro sus comunidades escolares.
CÓDIGO SENCE 1237956098
CÓDIGO INTERNO 201
FECHA EJECUCIÓN 08 al 12 de Enero de 2018
Sesión 1 Pamela Meléndez Respiración abdominal. Tipos de respiración.
Postura neutra.
Sesión 2 Pamela Meléndez Proyección vocal. Apoyo respiratorio y dosificación del aire.
Sesión 3 Pamela Meléndez Colocación vocal. Resonadores corporales.
Sesión 4 Pamela Meléndez Peso corporal. Centros de peso.
Sesión 5 Pamela Meléndez Cómo afecta la modificación corporal el estado de ánimo y el discurso.
DESTINATARIOS Docentes de todas las asignaturas.
Diseño de estrategias para la implementación del diseño universal de aprendizaje
NOMBRE CURSO Diseño de estrategias para la implementación del diseño universal de aprendizaje
RELATOR A CARGO Elena Ramírez Ávila
LOGRO ESPERADO DEL CURSO Elaborar estrategias para la implementación del Diseño Universal de Aprendizaje como respuesta a la diversidad e inclusión escolar.
CÓDIGO SENCE 1237969994
CÓDIGO INTERNO 202
SEDE DE EJECUCIÓN Por definir.
FECHA EJECUCIÓN 08 al 12 de Enero de 2018.
Sesión 1 Elena Ramírez Ávila – Marco conceptual de la educación Inclusiva y la atención a la diversidad.
– Marco legal que sustenta la atención de la diversidad en el aula y las NEE.
– Análisis crítico de los decretos 170 y 83 para el desarrollo de la inclusión en el aula.
– Elementos distintivos del trabajo en equipo
– Trabajo colaborativo y co-enseñanza en el decreto 170 y 83.
Sesión 2 Elena Ramírez Ávila – Diálogo en rol
– Estrategias de trabajo colaborativo y codocencia.
– Factores que mayor inciden en el cambio de las escuelas.
– Instrumento de Autoevaluación de la Calidad Educativa, UNICEF.
Sesión 3 Elena Ramírez Ávila – Índice de Inclusión (OEI).
– Diseño Universal de Aprendizaje (DUA) Definiciones, elementos que lo componen, principios, pautas y puntos de verificación
Sesión 4 Elena Ramírez Ávila – Diagnóstico para la mejora de los aprendizaje de todos/as los/as estudiantes
– Técnica “árbol de problemas”
Sesión 5 Elena Ramírez Ávila – Elaboración y presentación de un plan de acción
REQUISITOS PARA ASISTIR A CLASES. Traer computador portátil las dos últimas sesiones del curso. Asistir durante la realización del mismo con ropa cómoda y cuaderno universitario.
Herramientas de detección sobre trastornos del aprendizaje y conducta escolar
NOMBRE CURSO Herramientas de detección sobre trastornos del aprendizaje y conducta escolar
RELATOR A CARGO María de los Ángeles Avaria Benapres
Karin Kleinsteuber Saa
Jennifer Conejeros
Carolina Heresi
Carmen Paz Vargas
LOGRO ESPERADO DEL CURSO Lograr conocimiento suficiente sobre el desarrollo infantil y su relación con los diversos trastornos del aprendizaje y regulación de la conducta en cuanto a sus bases neurobiológicas, modelos neuropsicológicos y bases del manejo pedagógico y conductual efectivo, de acuerdo a la evidencia científica.
Lograr competencias en la prevención, identificación y derivación adecuada de niños y niñas con dificultades de adecuación escolar en aspectos cognitivos y/o conductuales, diferenciando trastornos cognitivos de interferencia emocional
Lograr conocimiento de las perspectivas teóricas de la intervención en las dificultades de aprendizaje, para el logro de competencias en estrategias de intervención educativa que agreguen efectividad a la práctica en el aula, para un mejor aprendizaje de niños y niñas con necesidades educativas especiales.
CÓDIGO SENCE 1237930870
CÓDIGO INTERNO 203
Sesión 1 María De Los Ángeles Avaria
Karin Kleinsteuber
Carmen Paz Vargas Módulo 1: Bases biológicas del aprendizaje
– Desarrollo psicomotor y desarrollo cognitivo
– Atención Memoria, Habilidades cognitivas y Lenguaje
– Desarrollo emocional y moral del niño
– Neurodesarrollo y disciplina
Sesión 2 María De Los Ángeles Avaria Karin Kleinsteuber
Carmen Paz Vargas Módulo 2: Problemas de aprendizaje globales /trastorno déficit atencional
– TDA: definición, bases biológicas, características
– Manejo integral en escuela y hogar
Sesión 3 María De Los Ángeles Avaria
Carmen Paz Vargas Módulo 3: Comorbilidad en trastorno déficit atencional
– Trastornos del comportamiento: tr. oposicionista desafiante, tr. conducta disocial, tr. ánimo
– Tr. específico del aprendizaje de la lectura
– Tr. específico del aprendizaje del cálculo
– Tr. Aprendizaje no verbal y Tr. espectro autista
Sesión 4 Jennifer Conejero
Carolina Heresi Módulo 4: Problemas de aprendizaje globales /habilidades cognitivas
– Inteligencias
– CI limítrofe
– Pruebas estandarizadas
– Estrategias: estimulación cognitiva, integración escolar
Sesión 5 María De Los Ángeles Avaria
Jennifer Conejero
Carmen Paz Vargas Módulo 5: Taller de integración del conocimiento logrado
– Análisis casos interactivos
– Prueba escrita
– Revisión guías y prueba, discusión de eventuales cambios en la práctica diaria
DESTINATARIOS Docentes, asistentes de la educación (psicólogos, asistentes sociales, inspectores, auxiliares), docentes directivos, y/o jefes de Unidades Técnicas Pedagógicas (UTP).
CÓDIGO INTERNO 204
Estrategias para fortalecer las relaciones socio-afectivas y climas de aprendizaje en educación básica y parvularia
NOMBRE CURSO Estrategias para fortalecer las relaciones socio-afectivas y climas de aprendizaje en educación básica y parvularia
RELATOR A CARGO Verónica Saldías
Luis Alfredo Espinoza
Liz Fernández Amador
LOGRO ESPERADO DEL CURSO Construir un taller para el fortalecimiento de las relaciones socio-afectivas y mejoramiento del clima de aprendizaje en el aula.
CÓDIGO SENCE 1237970830
CÓDIGO INTERNO 205
Sesión 1 Liz Amador Características de las relaciones socioafectivas; Identificación de los diversos climas de aula documentados.
Sesión 2 Liz Amador Elementos de la psicología positiva que ayudan a fortalecer la convivencia escolar.
Sesión 3 Luis Alfredo Espinoza Descripción de elementos claves de la Pedagogía ritual, en contextos escolares: confianza, confirmación, pertenencia, identidad, compromiso, entre otros.
Sesión 4 Verónica Saldías Planeamiento educativo, en base a formato tipo: Inicio (predisposición, exploración de conocimientos previos, meta); Desarrollo (etapas enactiva, icónica y simbólica); Cierre (metacognición, reversibilidad, transferencia)
Contenidos vistos de Psicología positiva y Pedagogía Ritual
Sesión 5 Liz Amador Presentación de trabajos. Charla de cierre. Entrega de certificados en el caso que corresponda.
DESTINATARIOS Educador/a de párvulos y/o profesor de educación básica, profesor de educación media que trabaje en básica, orientadores, jefes de UTP, coordinadores de ciclo, asistentes de educación para estos niveles, psicólogos educacionales, psicólogos clínicos infantiles.
Herramientas para la comprensión de las nuevas bases curriculares y el diseño del Proyecto Educativo Institucional
NOMBRE CURSO Herramientas para la comprensión de las nuevas bases curriculares y el diseño del Proyecto Educativo Institucional
RELATOR A CARGO Manuel Silva Águila
LOGRO ESPERADO DEL CURSO Comprender los estrechos vínculos entre las nuevas bases curriculares y el diseño del Proyecto Educativo Institucional.
CÓDIGO SENCE 1237943417
CÓDIGO INTERNO 206
Sesión 1 Manuel Silva – Fuentes filosóficas.
Socioculturales, epistemológicas, psicológicas y pedagógicas.
– Bases curriculares de la educación parvularia, básica y media.
Sesión 2 Manuel Silva – Elementos del contexto, misión y visión institucional, roles de profesores, estudiantes, personal.
Sesión 3 Manuel Silva – Ejercicio del rol profesional del profesor.
– Organización del diseño del proyecto curricular institucional, a partir de las bases curriculares.
Sesión 4 Manuel Silva – Elaborar participativamente, siguiendo un esquema para su construcción.
Sesión 5 Manuel Silva – Entrega de trabajo escrito y exposición fundamentada de su contenido.
DESTINATARIOS Equipos directivos, jefes de UTP, profesores/as, educadores/as de todos los niveles del sistema, profesionales vinculados a la educación formal.
REQUISITOS PARA ASISTIR A CLASES. – Proyectos educativos institucionales en donde participan los inscritos en el curso.
– Cuaderno Universitario
Herramientas para desarrollar la lectoescritura en primer ciclo básico transversal e inclusivamente
NOMBRE CURSO Herramientas para desarrollar la lectoescritura en primer ciclo básico transversal e inclusivamente
RELATOR A CARGO Isabel Soto Ceura
LOGRO ESPERADO DEL CURSO Diseñar herramientas y estrategias que permitan desarrollar el proceso lectoescritor en la educación básica de manera transversal e inclusiva.
CÓDIGO SENCE 1237943090
CÓDIGO INTERNO 209
Sesión 1 Isabel Soto -Niñas y niños de hoy
-Estructuras cerebrales vinculadas con el aprendizaje.
-Estilos de aprendizaje e inteligencias múltiples.
-Factores que intervienen en el aprendizaje.
-Estrategias para desarrollar en el aula.
Sesión 2 Isabel Soto -Rol docente.
-La comunicación y el lenguaje.
-¿Qué es leer y escribir?
-Modelos de enseñanza de la lectoescritura.
-Comprensión del mundo.
Sesión 3 Isabel Soto -Desafíos en el aula.
-Diseño universal para el aprendizaje
-Estrategias para desarrollar en el aula: Ludopedagogía.
Sesión 4 Isabel Soto -Evaluación para el aprendizaje.
-Evaluación final: Estrategias transversales e inclusivas para desarrollar en la comunidad educativa.
DESTINATARIOS Profesoras y profesores de primer ciclo básico y equipos directivos que estén interesadas/as en adquirir y diseñar herramientas para desarrollar el proceso lectoescritor de forma transversal e inclusiva.
REQUISITOS PARA ASISTIR A CLASES. Cuaderno universitario, lápices.
Estrategias didácticas para abordar la formación ciudadana en la Escuela de hoy
NOMBRE CURSO Estrategias didácticas para abordar la formación ciudadana en la Escuela de hoy
RELATOR A CARGO Paula Montenegro Dihmes
LOGRO ESPERADO DEL CURSO Desarrollar estrategias metodológicas y didácticas para orientar la mejora e innovación de las prácticas pedagógicas en la escuela de hoy.
CÓDIGO SENCE 1237957400
CÓDIGO INTERNO 211
Sesión 1 Paula Montenegro Dihmes – Revisión y reflexión en torno al marco legal en base a la legislación y normativa de la ley 20911 de ciudadanía, ley 20845 de inclusión escolar y Política Nacional de Convivencia Escolar.
– Análisis reflexivo y conceptual de principales debates contemporáneos en torno a ciudadanía, democracia y derechos humanos.
– Discusión acerca la mirada histórica, política, cultural y social en torno a la ciudadanía.
Sesión 2 Paula Montenegro Dihmes -Revisión de las bases curriculares para articular la formación ciudadana desde la Historia, Geografía y las Ciencias Sociales.
Cómo abordar el currículum de la asignatura de HGCS para propiciar una ciudadanía activa.
– Ejercicio curricular para articular una mirada hacia la formación ciudadana.
Sesión 3 Paula Montenegro Dihmes – Conceptualización de estrategia didáctica.
-Estrategias didácticas recomendadas para el trabajo en el aula.
– Aprendizaje Servicio
– Pedagogía de la Memoria
– Temas Controversiales
Sesión 4 Paula Montenegro Dihmes -La participación como fundamento para la enseñanza de la formación ciudadana en la escuela.
-Estrategias Didácticas:
– Aprendizaje Situado
– Metodologías participativas
-Revisión de metodologías trabajadas en aula por parte de los docentes.
Sesión 5 Paula Montenegro Dihmes – Diseño de dispositivo
– Presentación de dispositivo
– Plenaria y retroalimentación grupal.
DESTINATARIOS Profesores de establecimientos reconocidos por el Estado.
La Crónica como herramienta pedagógica para docentes en Historia y Ciencias Sociales
NOMBRE CURSO La Crónica como herramienta pedagógica para docentes en Historia y Ciencias Sociales
RELATOR A CARGO Gonzalo Peralta
LOGRO ESPERADO DEL CURSO Este curso tiene como objetivo entrenar a los docentes en diversas técnicas y en la apropiación de contenidos y fuentes documentales que les permitan trabajar con sus alumnos el género de la crónica en el marco de los contenidos del curriculum de Historia, Geografía y Ciencias Sociales.
CÓDIGO SENCE 1237929285
CÓDIGO INTERNO 212
Sesión 1 Gonzalo Peralta La crónica como narración y testimonio.
Los periodos y las temáticas de la crónica.
Las Fuentes de la crónica; un trabajo de investigación.
Sesión 2 Gonzalo Peralta La crónica en la Antigüedad y en la Las crónicas del Descubrimiento y Conqusita de Chile y América.
Primeros relatos, el soldado como cronista.
Selección de crónicas y discusión crítica sobre avance del trabajo de investigación.
Sesión 3 Gonzalo Peralta Crónicas de la Independencia de Chile y América. Los próceres y la crónica.
Sesión 4 Gonzalo Peralta Crónicas de la etapa republicana chilena. Crónicas de viajes. La crónica y la prensa.
Sesión 5 Gonzalo Peralta Entrega de trabajo de investigación corregido y retroalimentación.
DESTINATARIOS Docentes de Historia y Ciencias Sociales desde 7 básico a 4 medio
Estrategias para la enseñanza de la biología a través de la experimentación con microorganismos
NOMBRE CURSO Estrategias para la enseñanza de la biología a través de la experimentación con microorganismos
RELATOR A CARGO Sergio A. Álvarez
Carlos A. Santiviago
Sebastián A. Riquelme
LOGRO ESPERADO DEL CURSO Diseñar e implementar actividades prácticas que permitan una aproximación empírica a la biología estimulando la curiosidad científica de los estudiantes, mediante la aplicación de conceptos y técnicas microbiológicas.
CÓDIGO SENCE 1237943364
CÓDIGO INTERNO 214
Sesión 1 S. Álvarez
C. Santiviago
S. Riquelme -Organización estructural y funcional de la célula bacteriana.
-Adaptación de utensilios corrientes como instrumental para la experimentación.
-Técnicas básicas de microbiología desde la preparación de medios de cultivo, hasta el aislamiento y observación de microorganismos.
-Discusión de resultados.
Sesión 2 S. Álvarez
S. Riquelme -Bacterias y su interacción con el ser humano.
-Adaptación de utensilios corrientes como instrumental para la experimentación (continuación).
-Técnicas básicas de microbiología desde la preparación de medios de cultivo, hasta el aislamiento y observación de microorganismos (continuación).
– Actividades prácticas para el aislamiento y observación de microorganismos que habitan en el ambiente y el cuerpo humano.
Sesión 3 -Diseño de actividades experimentales.
-Diseño de informe de laboratorio.
-Actividades prácticas para el aislamiento y observación de microorganismos que habitan en el ambiente y el cuerpo humano (continuación).
Sesión 4 -Diseño de actividades experimentales.
– Actividades prácticas para el aislamiento y observación de microorganismos que habitan en el ambiente y el cuerpo humano (continuación).
Sesión 5 -Exposición y discusión grupal de las actividades experimentales y los modelos de informe de laboratorio diseñados.
DESTINATARIOS Profesores de colegio interesados en diseñar y poner en práctica estrategias para la enseñanza empírica de las Ciencias Naturales y/o Biología mediante la aplicación de conceptos y técnicas propias de la Microbiología.
Herramientas para una pedagogía crítica de la lengua
NOMBRE CURSO Herramientas para una pedagogía crítica de la lengua
RELATOR A CARGO Darío Rojas
Katerina Ramírez
LOGRO ESPERADO DEL CURSO Aplicar estrategias de enseñanza basadas en un enfoque pedagógico crítico de la lengua.
CÓDIGO SENCE 1237970186
CÓDIGO INTERNO 215
Sesión 1 B. Letelier
Lo político del lenguaje
– El lenguaje como práctica social ligada al contexto político en que se producen la comunicación. El caso hispanoamericano.
– Ideologías lingüísticas: políticas lingüísticas, entidades e instituciones que la regulan (incluyendo la escuela).
– La escuela como agencia de reproducción del orden social, cultural y político hegemónico.
B. Letelier
K. Ramírez Enseñanza de la lengua en el marco curricular vigente
– Innovaciones curriculares, cambio del enfoque disciplinar: corrección>adecuación y su relación con el poder [simbólico]
– Problemas e implicancias políticas de la noción de ‘adecuación’ en la enseñanza de la lengua.
– Legitimación de la lengua estándar como variedad de prestigio en la enseñanza de la lengua a nivel escolar. Revisión de marcos curriculares Lenguaje y comunicación (III y IV medio).
– Vinculación con las creencias de los docentes sobre la lengua y su enseñanza.
Sesión 3 B. Letelier
K. Ramírez Caracterización de los contextos interculturales de educación actuales
– Discriminación a las variedades no hegemónicas que integran la ecología lingüística de una comunidad y su impacto en la construcción de identidades y actitudes de los hablantes.
– Racialización de los rasgos y perspectivas anticoloniales en la enseñanza de la lengua.
– Propuestas y enfoques pedágogico-críticos de enseñanza: contextos interculturales de educación y su relación con la enseñanza de las lenguas.
Sesión 4 B. Letelier
Recursos pedagógicos críticos para la enseñanza de la lengua.
– Examen y evaluación de los recursos pedagógicos y materiales didácticos de los programas de estudio ministeriales para la asignatura
– Propuestas metodológicas alternativas que incorporan un enfoque pedagógico crítico de la lengua y sus posibles aplicaciones.
Sesión 5 B. Letelier
– Síntesis y evaluación de la jornada.
– Ampliación de la problemática y proyecciones.
– Evaluación final del curso.
DESTINATARIOS Profesores de Lenguaje y Comunicación de enseñanza media, especialmente 3°y 4°medio
Estrategias para el análisis textual en el contexto de las nuevas narrativas hispanoamericanas
NOMBRE CURSO Estrategias para el análisis textual en el contexto de las nuevas narrativas hispanoamericanas
RELATOR A CARGO David Wallace, Andrés Soto
LOGRO ESPERADO DEL CURSO El curso tiene como objetivo principal estudiar y poner en práctica diversas estrategias de análisis textual y discursivo de obras literarias para su aplicación en la sala de clases. Además, quiere promover la actualización del repertorio de obras y autores novísimos en el contexto de la narrativa chilena actual, motivo por el cual se estudiará un conjunto de obras de reciente publicación.
CÓDIGO SENCE 1237929490
CÓDIGO INTERNO 216
Sesión 1 David Wallace · Introducción a la teoría de géneros literarios.
· Modelo de análisis actancial.
· Análisis de Reinos (2014) de Romina Reyes.
Sesión 2 David Wallace · Modelo de análisis de la voz narrativa.
· Análisis de Acerca de Suárez (2016) de Francisco Ovando
Sesión 3 David Wallace · Modelo de análisis del drama.
· Análisis de Xuárez (2016) de Luis Barrales
Sesión 4 David Wallace · Modelo de análisis de textos líricos.
· Análisis de Poemas para Michael Jordan (2014) de Francisco Ide y de Río Herido (2013) de Daniela Catrileo
Sesión 5 David Wallace · Evaluación grupal
DESTINATARIOS Docentes de Lenguaje y Comunicación
Fundamentos para la comprensión de la aleatoriedad y de los modelos probabilísticos contemplados en el eje de datos y azar
NOMBRE CURSO Fundamentos para la comprensión de la aleatoriedad y de los modelos probabilísticos contemplados en el eje de datos y azar
LOGRO ESPERADO DEL CURSO Se busca dar una instancia a los docentes para expandir su saber disciplinario en los conocimientos y conceptos estadísticos y de probabilidades de tal forma de estimular el pensamiento crítico a través de ejemplos prácticos donde la naturaleza de la incertidumbre es clara y así poder comprender las implicancias de la naturaleza aleatoria de los datos y como se diferencia de un modelo determinista matemático.
CÓDIGO SENCE 1237959102
CÓDIGO INTERNO 217
Sesión 1 Yasna Orellana Análisis comparativo de medidas de resumen en una muestra o para comparar dos muestras. Uso e interpretación adecuada de gráficas y tablas para una o para comparar dos muestras. Uso de funciones estadísticas en excel para descripción de información
Sesión 2 Yasna Orellana Diferenciar contextos para el uso adecuado de la interpretación de una probabilidad de acuerdo a los paradigmas clásico y frecuentista.
Sesión 3 Yasna Orellana Uso de variables aleatorias para la modelación de datos provenientes de experimentos aleatorios. Uso de funciones estadísticas en excel para la simulación de variables aleatorias.
Sesión 4 Yasna Orellana Aproximación de una variable aleatoria Binomial a una variable aleatoria con distribución normal.
Aplicaciones del TLC en investigación científica.
Uso de funciones estadísticas en excel para la simulación del TLC.
Sesión 5 Yasna Orellana Análisis comparativo entre parámetros y estadígrafos.
Diferencias entre población y muestra.
REQUISITOS PARA ASISTIR A CLASES. Cuaderno Universitario, lápiz.
Computador portátil con Microsoft window (Uso de planilla Excel y Microsoft Word.
Técnicas para el desarrollo del pensamiento lógico matemático para Educación Básica
NOMBRE CURSO Técnicas para el desarrollo del pensamiento lógico matemático para Educación Básica
RELATOR A CARGO Pamela Valenzuela
LOGRO ESPERADO DEL CURSO Emplear diferentes estrategias didácticas para promover el desarrollo del pensamiento lógico matemática y competencias matemáticas de argumentar y comunicar, representar y modelar en sus estudiantes.
CÓDIGO SENCE 1237930406
CÓDIGO INTERNO 218
Sesión 1 Pamela Valenzuela Rojas – El cerebro y nuestro aprendizaje
– Inteligencias múltiples
– Activando Neuronas
– Pensamiento lógico matemático
– Sistemas numéricos
– Concepto de números
– Uso de ábacos
– Lectura y escritura de números
– La recta numérica
– Definición de proyecto final
Sesión 2 Pamela Valenzuela Rojas – Fracciones
– Representaciones, sumas restas, multiplicación y división
– Utilización del método COPISI para la enseñanza de las fracciones
Sesión 3 Pamela Valenzuela Rojas
– Estudio del plano cartesiano
– Ubicación de punto en el plano cartesiano
– Aplicación del plano cartesiano a la vida cotidiana
– Realización trabajo final
Sesión 4 Pamela Valenzuela Rojas – La geometría en todas partes
– Conceptos básicos de geometría
– Tipos de ángulos
– Ángulos y sus medidas
– Ángulos entre paralelas
– Buscando ángulos en el medio
– Realización de trabajo final
Sesión 5 Pamela Valenzuela Rojas – Presentación trabajo final
– Reflexión final
DESTINATARIOS Profesores que enseñen matemática de k° a 6° básico
REQUISITOS PARA ASISTIR A CLASES. Lápices de colores, regla, escuadra, transportador, tijeras, computador en días específicos, se avisará los días.
Nuestro equipo de profesionales está a su disposición
+562 29789757 / +562 2978 7630
Av. Capitán Ignacio Carrera Pinto 1025,
Ñuñoa – Santiago

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