Source: http://zsledce.cz/skolni-rad.php
Timestamp: 2019-08-22 20:14:28+00:00

Document:
Školní řád ZŠ Ledce.
Základní škola Ledce, okres Plzeň-sever,
Škola je místo setkání žáků a dospělých pracovníků založená na úctě k právům a svobodám
každého člověka. Mezinárodní Úmluva o právech dítěte, která patří do kategorie nejvyšších
právních norem, dětem zajišťuje :
• právo na vzdělání a účast ve výuce podle rozvrhu, na odpočinek a volný čas
• právo na zabezpečení přístupu k informacím, které podporují jeho duchovní, morální a sociální
• právo na ochranu před informacemi, které nevhodně ovlivňují jeho morálku
• právo na vyjádření vlastního názoru ve všech věcech, které se ho týkají, svůj názor
vyjadřuje přiměřenou formou, která neodporuje zásadám slušnosti a dobrého občanského soužití
• vzdělávat se podle školního vzdělávacího programu
• rozvíjet osobnost podle míry nadání, rozumových a fyzických schopností
• na speciální péči v rámci možností školy, jde-li o žáky se speciálními vzdělávacími
• sdělit svůj názor třídnímu učiteli, ostatním vyučujícím, ředitelce školy, využívat
schránku důvěry
• vyjádřením žáků bude věnována pozornost odpovídající jejich věku a stupni
• nárok na ochranu před fyzickým nebo psychickým násilím, nedbalým
zacházením, před sociálně patologickými jevy
• požádat v případě nesnází nebo problémů o poskytnutí pomoci kteréhokoli pedagogického
pracovníka školy
• informovat se o průběhu a výsledcích svého vzdělávání podle školního vzdělávacího
programu /
• vyžádat si pomoc vyučujícího, pokud neporozuměli učivu, byli dlouhodobě nemocni,
nebo si potřebují doplnit své znalosti
• žít a pracovat ve zdravém životním prostředí, dodržovat pitný režim, vybírat si kamarády,
právo na volný čas , přiměřený odpočinek, odpovídající jejich věku
• na respektování svého soukromí i rodiny
• na ochranu před všemi formami sexuálního zneužívání, před kontaktem s narkotiky
a psychotropními látkami, na výchovu proti projevům rasismu, xenofobie a intolerance
• na ochranu před vlivy a informacemi, které by ohrožovaly jeho rozumovou a mravní
• řádně docházet do školy a vzdělávat se
• dodržovat školní řád a předpisy k ochraně zdraví a bezpečnosti, s nimiž byli seznámeni
• plnit pokyny pedagogických pracovníků školy, případně dalších zaměstnanců školy,
• účastnit se mimoškolních aktivit, na které se přihlásili
• vyjadřovat svá mínění a názory vždy slušným způsobem
• jakékoliv formy ubližování spolužákům a náznaky šikanování mezi žáky ihned hlásit
třídní učitecei nebo vedení školy
• nepoškozovat majetek školy a spolužáků; případné škody nahradí zákonní zástupci
Práva zákonných zástupců ke škole
• informovat se o průběhu a výsledcích vzdělávání svého dítěte
• na informace a poradenskou pomoc školy pro jejich děti v záležitostech týkajících se
vzdělávání podle školního vzdělávacího programu/
• požádat o uvolnění žáka z výuky podle pravidel tohoto školního řádu
• vyjadřovat se ke všem rozhodnutím týkajících se podstatných záležitostí jejich
dětí, přičemž jejich vyjádření musí být věnována pozornost
• vznášet připomínky a podněty k práci školy na Školské radě nebo u ředitelky školy
Povinnosti zákonných zástupců ke škole
• zajistit, aby žák docházel řádně do školy
• na vyzvání ředitelky školy se osobně zúčastnit projednání závažných otázek
týkajících se vzdělávání žáka
• informovat školu o změně zdravotní způsobilosti, zdravotních obtíží žáka nebo
• dokládat důvody nepřítomnosti žáka ve vyučování v souladu s podmínkami
stanovenými školním řádem nejpozději do 3 kalendářních dnů od počátku
nepřítomnosti žáka ve škole (Školský zákon č.561/2004 Sb., §50, odst.1 )
Pedagogičtí pracovníci školy vydávají žákům a zákonným zástupcům žáků pouze takové pokyny, které bezprostředně souvisí s plněním školního vzdělávacího programu, školního řádu a dalších nezbytných organizačních opatření. Všichni zaměstnanci školy budou chránit žáky před všemi formami špatného zacházení, sexuálním násilím a zneužíváním. Budou dbát, aby nepřicházeli do styku s materiály a informacemi pro ně nevhodnými.
Zjistí -li, že dítě je týráno, krutě trestáno nebo je s ním jinak špatně zacházeno, spojí se se všemi orgány na pomoc dítěti.
Informace, které zákonný zástupce žáka poskytne do školní matriky nebo jiné důležité informace o žákovi (zdravotní způsobilost …), jsou důvěrné a všichni pedagogičtí pracovníci školy se řídí zákonem č.101/2000 Sb., o ochraně osobních údajů.
Vyzve-li ředitelka školy nebo jiný pedagogický pracovník zákonného zástupce k osobnímu projednávání závažných otázek týkajících se vzdělávání žáka, konzultuje termín schůzky se zákonným zástupcem žáka. Žák zdraví v budově školy a na školních akcích pracovníky školy srozumitelným pozdravem. Pracovník školy žákovi na pozdrav odpoví. Všichni pedagogičtí pracovníci se povinně zúčastňují třídních schůzek a konzultačních dnů, na kterých informují zákonné zástupce žáků o výsledcích výchovy a vzdělávání. V případě omluvené nepřítomnosti
pedagogického pracovníka tento zajistí, aby zákonní zástupci byli informováni jiným způsobem. Zákonní zástupci žáků jsou pravidelně informováni o prospěchu a chování prostřednictvím žákovských knížek nebo deníčků, případně kdykoliv individuálně po dohodě s vyučujícím.
• mít zajištěné podmínky potřebné pro výkon jejich pedagogické činnosti, jde zejména o zajištění
ochrany před fyzickým násilím nebo psychickým nátlakem ze strany dětí, žáků, studentů nebo
zákonných zástupců dětí a žáků a dalších osob, které jsou v přímém kontaktu s pedagogickým
pracovníkem ve škole
• právo na nezasahování do přímé pedagogické činnosti v rozporu s právními předpisy
• na využívání metod, forem a prostředků dle vlastního uvážení v souladu se zásadami a cíli
vzdělávání při přímé vyučovací, výchovné, speciálněpedagogické a pedagogicko-psychologické
• právo na objektivní hodnocení své pedagogické činnosti
• vykonávat pedagogickou činnost v souladu se zásadami a cíli vzdělávání
• chránit a respektovat práva dítěte, žáka nebo studenta
• chránit bezpečí a zdraví dítěte, žáka a studenta a předcházet všem formám rizikového chování ve
školách a školských zařízeních
• svým přístupem k výchově a vzdělávání vytvářet pozitivní a bezpečné klima ve školním prostředí
a podporovat jeho rozvoj
• zachovávat mlčenlivost a chránit před zneužitím osobní údaje, informace o zdravotním stavu dětí,
žáků a studentů a výsledky poradenské pomoci školského poradenského zařízení a školního
poradenského pracoviště, s nimiž přišel do styku
• poskytovat dítěti, žáku, studentovi nebo zákonnému zástupci nezletilého dítěte nebo žáka
informace spojené s výchovou a vzděláváním
• Žáci jsou povinni účastnit se pravidelně výuky podle rozvrhu hodin; do
vyučování přichází včas, aby si stačili připravit potřebné pomůcky před zahájením
• Nepřítomnost žáka ve škole omlouvají ze zdravotních a jiných závažných důvodů
jeho zákonní zástupci vždy písemně prostřednictvím omluvného listu v žákovské knížce
nebo deníčku. Absenci žáka je nutno oznámit třídnímu učiteli osobně, písemně nebo telefonicky
nejpozději do 3 kalendářních dnů od počátku nepřítomnosti žáka ve škole.
• Omluvenku je nutno třídnímu učiteli předložit po skončení absence co nejdříve;
pokud žák odchází ze školy v průběhu vyučování, oznámí tuto skutečnost třídnímu
učiteli, případně vyučujícímu dané hodiny. Zákonní zástupci si žáka vyzvedávají ve škole
nebo předloží písemnou žádost o jeho uvolnění. Třídní učitel může v odůvodněných
případech po projednání s ředitelkou školy požadovat omlouvání každé absence žáka
lékařem. Před známou nepřítomností žáka je třeba omluvit absenci před jejím započetím.
• Na základě písemné žádosti zákonných zástupců může škola v odůvodněných případech
uvolnit žáka z vyučování
1 vyučovací hodina ...........................................vyučující daného předmětu
1 den ........................................................................................... třídní učitel
více než 1den.....................ředitelka školy na základě písemné žádosti rodičů
• V předmětu tělesná výchova ředitelka školy uvolní žáka z vyučování na písemné
doporučení registrujícího praktického lékaře pro děti a dorost nebo odborného
• Žákovi, který se nemůže pro svůj zdravotní stav po dobu delší než dva měsíce účastnit
vyučování, stanoví ředitelka školy takový způsob vzdělávání, který odpovídá možnostem
žáka, nebo mu může povolit vzdělávání podle individuálního vzdělávacího plánu;
zákonný zástupce žáka je povinen vytvořit podmínky pro stanovené vzdělávání (Školský
zákon č.561/2004 Sb., §18).
• Školní budova se otevírá v 6.30 hod. pro všechny žáky. V jinou dobu vstupují žáci pouze na
vyzvání vyučujícího, který pro ně přichází k hlavnímu vchodu.
• Po příchodu do budovy si žáci odkládají obuv a svršky v šatnách a ihned odcházejí do učeben
nebo do školní družiny.
• Ranní provoz družiny je od 6.30 hod. do 7.10 hod. Odpoledne je družina otevřena od 11.10 hod.
• V průběhu vyučování je žákům vstup do šaten povolen pouze se svolením vyučujícího.
• Začátek vyučování je v 7.25 hodin.
• Hlavní přestávka začíná v 9.05 hodin a trvá 20 minut, malé přestávky trvají 10 minut.
• Během přestávek a vyučování není žákům dovoleno opustit školní budovu. Žák, který je
zdravotně indisponovaný, jde domů nebo k lékaři po domluvě se zákonným zástupcem.
Zdravotní potíže hlásí žák svému vyučujícímu, v případě nutnosti se obrátí na kteréhokoliv
• V době mimo vyučování se žáci smějí zdržovat ve školní budově pouze za přítomnosti
• Po skončení vyučování (zájmových kroužků, školní družiny) se žák zdržuje v šatně po dobu
nezbytně nutnou, přezuje se, oblékne a odchází z budovy školy. Vyučující, který odvádí žáky
do šaten, vyčká odchodu posledního žáka.
• V tělocvičně žáci dodržují řád této učebny.
Stravování žáků školy probíhá v samostatném právním subjektu Mateřská škola Ledce.Žáci odcházejí společně s pedagogickým dozorem z budovy školy.
• Do školy nesmí žáci nosit věci, které by mohly ohrozit zdraví, způsobit úraz
nebo ohrožovat mravní výchovu žáků, nenosí také cenné předměty, které
nepotřebují k výuce, a větší obnosy peněz.
• Zvláště o přestávkách si žáci chrání svůj osobní majetek, škola za jejich ztrátu či poškození
nenese odpovědnost. V případě nutnosti si může žák uložit cenné věci u vyučujícího.
• Žáci se aktivně účastní vyučování a nenarušují nevhodně průběh vyučovacích
hodin. O přestávkách dodržují pravidla slušného chování a bezpečnosti, dbají na pořádek
ve všech prostorách školy, vzorně se starají o učebnice a školní potřeby, jejich poškození
nebo ztrátu hlásí vyučujícímu. Do jiných tříd přechází ukázněně, do tělocvičny vstupují
jen se souhlasem učitele a ve vhodném cvičebním úboru s obuví bez černé podešve.
• V šatnách se žáci přezouvají do zdravotně vhodných přezůvek (domácí obuvi
bez černé podešve) a jsou zde jen po nezbytně nutnou dobu. Při odchodu ze školy
v šatnách nic nenechávají.
• Do školy chodí žáci vhodně a čistě upraveni, dodržují zásady kulturního chování, nepoužívají
hrubých a vulgárních slov.
• Zvláště hrubé slovní a úmyslné fyzické útoky žáka vůči spolužákům a pracovníkům školy
jsou považovány za závažné porušení povinností stanovených zákonem.
• Učitele, zaměstnance školy a jiné dospělé osoby zdraví „Dobrý den“.
• Na veřejnosti žáci školu vhodně reprezentují, svým chováním a vystupováním
nepoškozují její dobré jméno, zejména při hromadných i individuálních akcích.
• Při účasti na akcích, které organizuje škola, dodržují žáci ustanovení tohoto
• V budově školy se nekouří.
• Nošení, držení, distribuce a zneužívání návykových látek a pití alkoholu je
žákům školy zakázáno.
• Mobilní telefony musí být v době vyučování vypnuty (7.25hod – 12.00hod.)
• Žáci jsou zodpovědní za své studijní výsledky a chování. Ochotně pomáhají
slabším a tělesně postiženým spolužákům a dbají, aby neohrozili jejich zdraví.
Ztráta osobního majetku žáka
• žák musí ztrátu věci neprodleně oznámit třídnímu učiteli
• pokusit se o dohledání věci
• hlášení pojistné události vyplňuje za žáka třídní učitel, čestné prohlášení vyplní zákonný
zástupce žáka
• Žáci se chovají při pobytu ve škole a na akcích organizovaných školou tak, aby neohrozili
svoje zdraví a zdraví svých spolužáků a jiných osob.
• Žáci jsou povinni se přezouvat, dbát na osobní hygienu, zvláště před jídlem a po použití toalety.
• Do školy chodí žáci slušně a čistě oblečeni a upraveni.
• Žákům je zakázáno manipulovat s elektrickými spotřebiči, vypínači a elektrickým vedením
• Při přecházení na místa vyučování a akce mimo budovu školy, se žáci řídí pravidly
silničního provozu a pokyny doprovázejících osob; před těmito akcemi doprovázející učitel
poučí žáky o pravidlech bezpečnosti.
• Pro společné zájezdy tříd, plavecký výcvik, exkurze, platí tento školní řád a zvláštní
bezpečnostní předpisy se kterými jsou žáci před akcí seznámeni.
• Při výuce v tělocvičně zachovávají žáci bezpečnostní předpisy této učebny dané jejich
vnitřním řádem. Vyučující daného předmětu jsou povinni s nimi seznámit žáky při první
vyučovací hodině školního roku a dodatečně poučit žáky, kteří při první hodině chyběli.
Vyučující seznámí žáky s pravidly bezpečného chování a upozorní je na možné ohrožení
života, zdraví nebo majetku. O poučení žáků na všechny tyto akce provede učitel záznam
do třídní knihy.
• Následující poučení na začátku školního roku (zápis do TK) provádí
a) školní řád, bezpečné chování ve třídě, na chodbě, v šatnách, při cestě do školy a ze školy,
do školní jídelny, na veřejnosti
b) dopravní kázeň na komunikacích (BESIP)
c) zákaz přinášení předmětů, které nesouvisí s vyučováním. do školy
d) předcházení úrazům
e) nebezpečí vzniku požáru
f) protidrogová prevence – alkohol, nikotin, drogy
g) ochrana osobních věcí žáků před krádežemi
h) problematika šikanování
• Poučení před prázdninami (zápis do poučení v TK) provádí třídní učitel, který:
a) varuje žáky před škodlivými vlivy alkoholu, kouření, kontaktu s neznámými
lidmi apod.
b) informuje o nebezpečí vzniku požáru, dopravní kázni
c) varuje před koupáním v neznámých místech
d) upozorní na nutnost ochranné přilby a jiných ochranných pomůcek při
sportovních aktivitách (cyklistika, lyžování, skateboard atd.)
• Všichni pedagogičzí pracovníci průběžně sledují konkrétní podmínky a situaci ve škole z hlediska
výskytu sociálně patologických jevů, uplatňují různé metody a formy umožňující včasné zachycení ohrožených žáků. Rodiče jsou informováni s Preventivním programem školy, který je každoročně zpracován a aktualizován.
Každý úraz, poranění či nehodu, k níž dojde během vyučování ve všech školních prostorách
(třída, chodba, tělocvična, hřiště, školní družina atd.), jsou žáci povinni hlásit ihned vyučujícímu nebo třídní učitelce.
Je uložena v kanceláři školy. Zápisy provádí učitelka dozírající v době úrazu.
V knize úrazů se evidují všechny úrazy žáků, ke kterým došlo při činnostech ve škole nebo na akcích organizovaných školou, a to nejpozději do 24 hodin od okamžiku, kdy se škola
o úrazu dozví.
Záznam o úrazu (tiskopis) vyhotovuje dozírající učitel při úrazu:
- jehož důsledkem byla nepřítomnost žáka ve škole
- při smrtelném úrazu; smrtelným úrazem se rozumí takové poškození zdraví, které
způsobilo smrt po úrazu nebo na jehož následky žák zemřel nejpozději do 1 roku
od vzniku úrazu
- na žádost zákonného zástupce žáka
- pokud úraz nezpůsobí nepřítomnost žáka ve škole, ale je pravděpodobné, že žáku
bude poskytnuta náhrada za bolest a ztížení společenského uplatnění způsobené
Jedno vyhotovení záznamu o úrazu obdrží zákonní zástupci žáka.
O každém úrazu musí být informován ředitelka školy. O úrazu podá dozírající vyučující informaci zákonnému zástupci žáka. Nasvědčují-li zjištěné skutečnosti tomu, že v souvislosti s úrazem byl spáchán trestný čin nebo přestupek nebo jedná-li se o smrtelný úraz, podá
ředitelka školy bez zbytečného odkladu hlášení místně příslušnému útvaru Policie ČR. Škola
podá hlášení pojišťovně, u které je pojištěna, pro případ své odpovědnosti za škodu vzniklou na životě a zdraví žáků.
Všichni pedagogičtí pracovníci průběžně sledují konkrétní podmínky a situaci ve škole z hlediska výskytu sociálně patologických jevů, uplatňují různé formy a metody umožňující včasné
zachycení ohrožených žáků.
Třídní učitelky a vedení školy zajišťují spolupráci s rodiči v oblasti prevence.
v situacích, kdy jsou takto postiženi žáci mladší a slabší), jsou v prostorách školy a při školních akcích přísně zakázány a jsou považovány za hrubý přestupek proti řádu školy. Podle okolností ředitelka školy uváží možnost dalšího postihu žáků, kteří tento zákaz přestoupí, a bude o svých zjištěních informovat jejich zákonné zástupce.
Pedagogičtí pracovníci dbají, aby etická a právní výchova, výchova ke zdravému životnímu stylu
a preventivní výchova byla vyučována v souladu se školním vzdělávacím programem.
Podmínky zacházení s majetkem ze strany žáků
• Žáci mají právo užívat zařízení školy, pomůcky a učebnice v souvislosti s výukou
a řídí se pokyny učitelek a jiných oprávněných osob.
• Žáci jsou povinni udržovat v pořádku a nepoškozené všechny věci, které tvoří
zařízení třídy a školy a vybavení používané při výuce.
• Každé svévolné poškození nebo zničení majetku školy, žáků, učitelů či jiných
osob hradí v plném rozsahu zákonní zástupci žáka, který poškození způsobil.
• Každé poškození nebo závadu v učebně hlásí žák ihned vyučujícímu případně třídnímu
• Požaduje-li škola náhradu škody po zákonných zástupcích žáka, musí být poškození věci
vždy prošetřeno.
• Každý žák odpovídá za čistotu a pořádek svého pracovního místa a nejbližšího okolí; služba
třídy odpovídá za čistotu prostoru kolem tabule a koše a za pořádek v celé třídě.
• Žákům je přísně zakázáno manipulovat s elektrickými spotřebiči, zásuvkami
a vypínači.
• Z bezpečnostních důvodů je žákům povoleno větrání okny o přestávkách pouze
ve ventilační poloze.
Obecné zásady hodnocení průběhu a výsledků vzdělávání
• hodnocení žáka je organickou součástí výchovně vzdělávacího procesu a jeho řízení
• každé pololetí se vydává žákovi vysvědčení, za první pololetí lze místo vysvědčení vydat
žákovi výpis z vysvědčení
• hodnocení výsledků vzdělávání žáka na vysvědčení je vyjádřeno klasifikačním stupněm
• klasifikace je jednou z forem hodnocení, její výsledky se vyjadřují stanovenou stupnicí
• ve výchovně vzdělávacím procesu se uskutečňuje klasifikace průběžná a celková
• průběžná klasifikace se uplatňuje při hodnocení dílčích výsledků a projevů žáka
• klasifikace souhrnného prospěchu se provádí na konci každého pololetí a není aritmetickým
průměrem běžné klasifikace
• při hodnocení žáka klasifikací jsou výsledky vzdělávání žáka a chování žáka ve škole a na
akcích pořádaných školou hodnoceny tak, aby byla zřejmá úroveň vzdělání žáka, které
dosáhl zejména vzhledem k očekávaným výstupům formulovaným v učebních osnovách
jednotlivých předmětů školního vzdělávacího programu, k jeho vzdělávacím a osobnostním
předpokladům a k věku žáka; klasifikace zahrnuje ohodnocení píle žáka a jeho přístupu ke
vzdělávání i v souvislostech, které ovlivňují jeho výkon
• chování neovlivňuje klasifikaci výsledků ve vyučovacích předmětech
• při hodnocení a při průběžné i celkové klasifikaci pedagogický pracovník uplatňuje
přiměřenou náročnost a pedagogický takt vůči žákovi
• klasifikační stupeň určí učitelka, který vyučuje příslušnému předmětu
• ohodnocením výkonu žáka klasifikačním stupněm posuzuje učitelka výsledky práce
objektivně a přiměřeně náročně
• pro určování stupně prospěchu v jednotlivých předmětech na konci klasifikačního
období se hodnotí učební výsledky, jichž žák dosáhl za celé klasifikační období;
při celkové klasifikaci přihlíží učitelka k věkovým zvláštnostem žáka i k tomu, že žák
mohl v průběhu klasifikačního období zakolísat v učebních výkonech pro určitou indispozici;
přihlíží se i ke snaživosti a pečlivosti žáka, k jeho individuálním schopnostem a zájmům; stupeň
prospěchu se neurčuje na základě průměru klasifikace za příslušné období
• ředitelka školy je povinenna působit na sjednocování klasifikačních měřítek všech učitelek
• zákonní zástupci žáka jsou o prospěchu žáka informování třídní učitelkou a učiteli
jednotlivých předmětů:
průběžně prostřednictvím žákovské knížky nebo deníčku
před koncem každého čtvrtletí (klasifikační období)
případně kdykoliv na požádání zákonných zástupců žáka
v případě mimořádného zhoršení prospěchu informuje učitelka zákonné zástupce žáka bezprostředně a prokazatelným způsobem; případy zaostávání žáků v učení se projednají v pedagogické radě
• žáci školy, kteří po dobu nemoci nejméně tři měsíce před koncem klasifikačního
období navštěvovali školu při zdravotnickém zařízení a byli tam klasifikováni za pololetí
ze všech, popřípadě jen z některých předmětů, se po návratu do kmenové školy znovu
nezkoušejí a neklasifikují; jejich klasifikace ze školy při zdravotnickém zařízení v předmětech,
ve kterých byli klasifikováni, je závazná; v předmětech, ve kterých nebyli vyučováni, se
neklasifikují
• třídní učitelky jsou povinny seznámit ostatní učitele s doporučením psychologických vyšetření,
které mají vztah ke způsobu hodnocení a klasifikace žáka
Obecné zásady pro hodnocení chování ve škole
• klasifikaci chování žáků navrhuje třídní učitel po projednání s učitelkami, které ve třídě
• kritériem pro klasifikaci chování je dodržování pravidel slušného chování a dodržování
školního řádu během klasifikačního období
• klasifikace chování žáků (klasifikace chování na vysvědčení, výchovná opatření) se provádí
pouze v souladu se školským zákonem 561/2004 Sb.
a vyhláškou MŠMT ČR 48/2005 Sb. o základní škole
• škola hodnotí a klasifikuje žáky za jejich chování ve škole a při akcích organizovaných
• nedostatky v chování žáků se projednávají v pedagogické radě
• zákonní zástupci žáka jsou o chování žáka informování třídní učitelkou a učiteli jednotlivých
- průběžně prostřednictvím žákovské knížky nebo deníčku
• neomluvená absence žáka se projednává vždy v ředitelně školy za přítomnosti zákonného
zástupce žáka, za školu jsou přítomni ředitelka školy , třídní učitelka, z jednání se provede
písemný zápis
• při neomluvené absenci v celkovém součtu nad 12 hodin za školní rok bude škola
informovat oddělení sociálně právní ochrany dětí
• za neomluvenou absenci bude žákovi udělena důtka ředitelky školy nebo snížený
stupeň z chování na vysvědčení v daném pololetí, o konkrétní výši trestu
rozhodne ředitelka školy na základě návrhu třídní učitelky nebo jiného učitele po
projednání v pedagogické radě školy
• sebehodnocení je důležitou součástí hodnocení žáků
• sebehodnocením se posiluje sebeúcta a sebevědomí žáků
• chybu je potřeba chápat jako přirozenou věc v procesu učení; pedagogičtí pracovníci
se o chybě se žáky baví, žáci mohou některé práce sami opravovat;
chyba je důležitý prostředek učení
• při sebehodnocení se žák snaží popsat:
- co mu ještě nejde
• při školní práci vedeme žáka, aby komentoval svoje výkony a výsledky
• známky nejsou jediným zdrojem motivace
Výsledky vzdělávání žáka v jednotlivých povinných a nepovinných předmětech
stanovených školním vzdělávacím programem se v případě použití klasifikace
hodnotí na vysvědčení stupni prospěchu:
Žák samostatně, aktivně a tvořivě uplatňuje osvojené poznatky, dovednosti a návyky. Myslí logicky správně, plně využívá a úspěšně rozvíjí své osobní předpoklady. Ovládá požadované poznatky, fakta, pojmy, definice a zákonitosti uceleně a přesně, chápe vztahy mezi nimi a smysluplně propojuje do širších celků poznatky z různých vzdělávacích oblastí. Vždy používá bezpečně a účinně materiály, nástroje a vybavení. Jeho ústní a písemný projev je správný, přesný, výstižný, účinně se zapojuje do diskuze, jeho výtvarný, hudební či pohybový apod. projev je esteticky působivý, originální, procítěný a přesný. Je schopen samostatně studovat vhodné texty, řešit problémy a obhajovat svá rozhodnutí. Plně respektuje demokratické principy, uvědoměle a aktivně pracuje v týmu, jeho působení je velmi přínosné. Je téměř vždy schopen sebehodnocení a hodnocení ostatních členů.
Žák s menšími podněty učitele uplatňuje osvojené poznatky, dovednosti a návyky. Myslí správně, v jeho myšlení se projevuje logika a tvořivost, využívá a rozvíjí své osobní předpoklady.Ovládá požadované poznatky, fakta, pojmy, definice a zákonitosti v podstatě uceleně, přesně a úplně, chápe vztahy mezi nimi a s menšími chybami propojuje do širších celků poznatky z různých vzdělávacích oblastí. Používá bezpečně a účinně materiály, nástroje a vybavení. Ústní a písemný projev mívá menší nedostatky ve správnosti, přesnosti a výstižnosti. Kvalita výsledků je zpravidla bez podstatných nedostatků. Zapojuje se do diskuze, jeho výtvarný, hudební či pohybový apod. projev je esteticky působivý a procítěný. Je schopen s menší pomocí studovat vhodné texty, řešit problémy a obhajovat svá rozhodnutí.
Žák se v uplatňování osvojovaných poznatků, dovedností a návyků dopouští chyb. Uplatňuje poznatky a provádí hodnocení jevů podle podnětů učitele. Má nepodstatné mezery v ucelenosti, přesnosti a úplnosti osvojení požadovaných poznatků, faktů, pojmů, definic a zákonitostí, s většími chybami propojuje do širších celků poznatky z různých vzdělávacích oblastí. Materiály, nástroje a vybavení používá bezpečně a účinně pouze někdy. Podstatnější nepřesnosti a chyby dovede za pomoci učitele korigovat. Jeho myšlení je vcelku správné, ale málo tvořivé, v jeho logice se vyskytují chyby. Snaží se rozvíjet své osobní předpoklady. Částečně se zapojuje do diskuze, jeho výtvarný, hudební či pohybový projev je málo působivý, dopouští se v něm chyb. Je schopen studovat podle návodu učitele. Občas nerespektuje demokratické principy, v týmu pracuje ne příliš aktivně, jeho působení je přínosné v menší míře. Je schopen sebehodnocení a hodnocení ostatních členů.
U žáka se v uplatňování osvojených poznatků, dovedností a návyků vyskytují závažné chyby. Rozvoj jeho schopností a jeho projev jsou málo uspokojivé. Při využívání poznatků pro výklad a hodnocení jevů je nesamostatný. Žák má v ucelenosti, přesnosti a úplnosti osvojení požadovaných poznatků závažné mezery, chybně propojuje do širších celků poznatky z různých vzdělávacích oblastí. Materiály, nástroje a vybavení většinou nepoužívá bezpečně a účinně. V logice myšlení se vyskytují závažné chyby, myšlení není tvořivé. Jeho ústní a písemný projev má vážné nedostatky ve správnosti, přesnosti a výstižnosti, málo se zapojuje do diskuze. Jeho výtvarný, hudební či pohybový apod. projev je na nízké estetické úrovni.Závažné chyby dovede žák s pomocí učitele opravit. Při samostatném studiu má velké těžkosti. Demokratické principy respektuje jen občas, práce v týmu se pouze účastní. Jeho působení není příliš přínosné. Sebehodnocení a hodnocení ostatních členů je schopen málokdy.
U žáka se v uplatňování osvojených vědomostí, dovedností a návyků vyskytují velmi závažné chyby. Rozvoj jeho schopností je neuspokojivý. Při výkladu a hodnocení jevů a zákonitostí nedovede své vědomosti uplatnit ani s podněty učitele. Žák si požadované poznatky neosvojil, nesmyslně propojuje do širších celků poznatky z různých vzdělávacích oblastí. Materiály, nástroje a vybavení nepoužívá téměř nikdy bezpečně a účinně. Neprojevuje samostatnost v myšlení. V ústním a písemném projevu má závažné nedostatky ve správnosti, přesnosti, i výstižnosti, nezapojuje se do diskuze. Jeho výtvarný, hudební či pohybový apod. projev je většinou chybný a nemá estetickou hodnotu. Chyby nedovede opravit ani s pomocí učitele. Vůbec nerespektuje demokratické principy, nepracuje pro tým. Svou činností narušuje spolupráci, jeho působení není pro tým přínosné. Správného sebehodnocení a hodnocení ostatních členů není schopen.
Viz vyhláška MŠMT č. 48/2005 Sb., upravená vyhláškou MŠMT č. 454/2005.§ 15, od. 2
„Výsledky vzdělávání žáka v jednotlivých povinných a nepovinných předmětech stanovených školním vzdělávacím programem a chování žáka ve škole a na akcích pořádaných školou jsou v případě použití slovního hodnocení popsány tak, aby byla zřejmá úroveň vzdělávání žáka, které dosáhl zejména ve vztahu k očekávaným výstupům formulovaným v učebních osnovách jednotlivých předmětů školního vzdělávacího programu, k jeho vzdělávacím a osobním předpokladům a k věku žáka. Slovní hodnocení zahrnuje posouzení výsledků vzdělávání žáka v jejich vývoji, ohodnocení píle žáka a jeho přístup ke vzdělávání i v souvislostech, které ovlivňují jeho výkon, a naznačení dalšího rozvoje žáka. Obsahuje tak zdůvodnění hodnocení a doporučení, jak předcházet případným neúspěchům žáka a jak je překonávat.“
Hodnocení a klasifikace žáků se spec. vzdělávacími potřebami
Hodnocení a klasifikace žáků se speciálními vzdělávacími potřebami je prováděna s přihlédnutím k obtížím žáka a doporučením PPP, která jsou zapracována do individuálního vzdělávacího plánu. V odůvodněných případech a na základě písemné žádosti zákonného zástupce je na konci klasifikačního období při stanovování závěrečného hodnocení využívána možnost slovního hodnocení či kombinace klasifikace a slovního hodnocení ve vybraných předmětech.
Zohlednění žáka se může týkat:
• úpravy množství (objemu) zadané práce,
• kombinace forem prověřování znalostí (např. písemné opakování doplněné o ústní přezkoušení),
• dostatek času na práci s možností doplnění úkolu i mimo vyučovací hodinu (vymezený čas),
• podle potřeby ověření pochopení zkoušeného učiva (zda tomu žák rozumí),
• hodnocení přístupu, samostatnosti, aktivity a zájmu žáka o práci.
Viz vyhláška MŠMT č. 48/2005 Sb., upravená vyhláškou MŠMT č. 454/2005.§ 15, od. 9
„Při hodnocení žáků, kteří nejsou občany České republiky a plní v České republice povinnou školní docházku, se dosažená úroveň znalosti českého jazyka považuje za závažnou souvislost podle odstavce 2 a 4, která ovlivňuje výkon žáka. Při hodnocení těchto žáků ze vzdělávacího obsahu vzdělávacího oboru Český jazyk a literatura určeného Rámcovým vzdělávacím programem pro základní vzdělávání se na konci tří po sobě jdoucích pololetí po zahájení docházky do školy v České republice vždy považuje dosažená úroveň znalosti českého jazyka za závažnou souvislost podle odstavce 2 a 4, která ovlivňuje výkon žáka.“
Viz vyhláška MŠMT č. 48/2005 Sb., upravená vyhláškou MŠMT č. 454/2005.§ 15, od. 7
„Žák je hodnocen stupněm
a) prospěl(a) s vyznamenáním, není-li v žádném z povinných předmětů stanovených školním vzdělávacím programem hodnocen na vysvědčení stupněm prospěchu horším než 2 – chvalitebný, průměr stupňů prospěchu ze všech povinných předmětů stanovených školním vzdělávacím programem není vyšší než 1,5 a jeho chování je hodnoceno stupněm velmi dobré; v případě použití slovního hodnocení nebo kombinace slovního hodnocení a klasifikace postupuje škola podle pravidel hodnocení žáků podle § 14 odst. 1 písm. e),
c) neprospěl(a), je -li v některém z povinných předmětů stanovených školním vzdělávacím programem hodnocen na vysvědčení stupněm prospěchu 5 – nedostatečný nebo odpovídajícím slovním hodnocením, nebo není-li z něho hodnocen na konci druhého pololetí,
d) nehodnocen(a), není-li možné žáka hodnotit z některého z povinných předmětů stanovených školním vzdělávacím programem na konci prvního pololetí.“
Při použití slovního hodnocení musí být zřejmé, jakému klasifikačnímu stupni odpovídá (viz charakteristiky klasifikačních stupňů) a podle toho pak bude stanoveno celkové hodnocení žáka.
Hodnocení chování žáků a výchovná opatření
(viz § 15 odst. 1 a § 17 vyhlášky 48/2005 Sb., ve znění pozdějších předpisů)
Chování žáka ve škole a na akcích pořádaných školou se na vysvědčení hodnotí stupni:
Chování žáka je v rozporu s pravidly chování a s ustanoveními školního řádu školy. Žák se dopustí závažného přestupku proti pravidlům slušného chování nebo školnímu řádu školy; nebo se opakovaně dopustí méně závažných přestupků. Zpravidla se přes důtku třídního nebo důtku ředitele školy dopouští dalších přestupků, narušuje výchovně vzdělávací činnost školy. Ohrožuje bezpečnost a zdraví svoje nebo jiných osob. Má 9 – 15 neomluvených hodin.
Chování žáka ve škole je v příkrém rozporu s pravidly slušného chování. Dopustí se takových závažných přestupků proti školnímu řádu nebo provinění, že je jimi vážně ohrožena výchova nebo bezpečnost a zdraví jiných osob. Záměrně narušuje hrubým způsobem výchovně vzdělávací činnost školy. Zpravidla se přes důtku ředitele školy dopouští dalších přestupků. Má více než 16 neomluvených hodin.
„(1) Ředitel školy může na základě vlastního rozhodnutí nebo na základě podnětu jiné právnické či fyzické osoby žákovi po projednání v pedagogické radě udělit pochvalu nebo jiné ocenění za mimořádný projev lidskosti, občanské nebo školní iniciativy, záslužný nebo statečný čin nebo za dlouhodobou úspěšnou práci.
(2) Třídní učitel může na základě vlastního rozhodnutí nebo na základě podnětu ostatních vyučujících žákovi po projednání s ředitelem školy udělit pochvalu nebo jiné ocenění za výrazný projev školní iniciativy nebo nebo za déletrvajícíc úspěšnou práci.
c) důtku ředitele školy.“
„(4) Třídní učitel neprodleně oznámí řediteli školy uložení důtky třídního učitele. Důtku ředitele školy lze žákovi uložit pouze po projednání v pedagogické radě.
(5) Ředitel školy nebo třídní učitel neprodleně oznámí udělení pochvaly a jiného ocenění nebo uložení napomenutí nebo důtky a jeho důvody prokazatelným způsobem žákovi a jeho zákonnému zástupci.
(6) Udělení pochvaly a jiného ocenění a uložení napomenutí nebo důtky se zaznamenává do dokumentace školy. Udělení pochvaly a jiného ocenění se zaznamenává na vysvědčení za pololetí, v němž bylo uděleno.“
Napomenutí třídního učitele -1-2 neomluvené hodiny nebo občasné méně závažné porušování školního řádu.
Důtka třídního učitele - 3-4 neomluvené hodiny nebo závažnější porušení či opakované méně závažné porušování školního řádu.
Důtka ředitele školy - 5-8 neomluvených hodin nebo závažné porušení či soustavné porušování školního řádu.
(viz zákon č. 561/2004 S., ve znění pozdějších předpisů, § 52 odst. 2 a 3)
Nelze-li žáka hodnotit na konci 1. pololetí, určí ředitel školy pro jeho hodnocení náhradní termín tak, aby hodnocení za 1. pololetí bylo provedeno nejpozději do 2 měsíců po skončení 1. pololetí. Není-li možné hodnotit ani v náhradním termínu, žák se za 1. pololetí nehodnotí.
Nelze-li žáka hodnotit na konci 2. pololetí, určí ředitel školy pro jeho hodnocení náhradní termín tak, aby hodnocení za 2. pololetí bylo provedeno do 31. srpna příslušného školního roku, nejpozději do konce září následujícího školního roku. V období měsíce září do doby hodnocení žák navštěvuje nejbližší vyšší ročník, popřípadě znovu devátý ročník. Žák, který plní povinnou školní docházku a neprospěl nebo nemohl být hodnocen na konci 2. pololetí, opakuje ročník (to neplatí pro žáka, který již na daném stupni již jednou ročník opakoval).
Žáka nelze hodnotit na konci pololetí, pokud podle posouzení vyučujícího nemá v daném předmětu dostatečný počet známek (např. ve srovnání s ostatními žáky třídy z důvodu vysoké absence).
(viz zákon č. 561/2004 S., ve znění pozdějších předpisů, § 52)
„(1) Do vyššího ročníku postoupí žák, který na konci druhého pololetí prospěl ze všech povinných předmětů stanovených školním vzdělávacím programem s výjimkou předmětů výchovného zaměření stanovených rámcovým vzdělávacím programem a předmětů, z nichž byl uvolněn. Do vyššího ročníku postoupí i žák prvního stupně základní školy, který již v rámci prvního stupně opakoval ročník, a žák druhého stupně základní školy, který již v rámci druhého stupně opakoval ročník, a to bez ohledu na prospěch tohoto žáka.“
Školní řád byl schválen pedagogickou radou dne 30.8. 2018
Mgr. Jana Kopejtková

References: §50
 §18
 § 14
 § 15
 § 17
 § 52
 § 52