Source: https://issuu.com/neokan/docs/plan_de_cultura_universidad_de_antioquia_2006-2016
Timestamp: 2016-12-07 13:51:19+00:00

Document:
plan de cultura universidad de antioquia 2006-2016 by neo kan - issuu
La cultura: Fundamento
de una universidad pertinente
â&#x20AC;&#x153;Una universidad investigadora,
innovadora y humanista al servicio
de las regiones y del paĂ­sâ&#x20AC;?
y Presidente de la Corporación.
Representante de la señora Ministra
Representante de las Directivas
Representante Profesoral.
Saúl Mesa Ochoa
Secretaria de Educación para la Cultura
Héctor Mario Bustamante Henao
Auditor Especial Universidad
John Jairo Córdoba Bustamante
Contralor Departamental.
Óscar A. Sierra Rodríguez
Vicerrectora de Extensión.
Director Oficina de Asesoría Jurídica.
Directora de Bienestar Universitario.
Directora Oficina de Relaciones
Decana Facultad de Artes.
Director de Regionalización.
Directora Escuela Interamericana
Decano Facultad de Comunicaciones.
Alain Pedro Bustamante Simón
Director Instituto de Educación Física
Directora Escuela de Idiomas.
Decana Facultad de Enfermería.
Director Instituto de Filosofía.
Director Oficina de Control Interno.
Decano Facultad de Medicina.
Decana Facultad de Ciencias Agrarias.
Germán González Echeverry
Decano Facultad Nacional de Salud
Decana Facultad de Química
Representante Profesoral Consejo
Jefa de Extensión Cultural.
Maestra María Adelaida Jaramillo
Antropólogo Édgar Enrique Bolívar Rojas
Adriana Helena Jaramillo Uribe
División de Extensión Cultural.
Adriana Lucía Rendón Ríos
Alberto González Maskaroff
Departamento de Información y Prensa.
Ángela María Arteaga Gómez
Beatriz Elena Mejía Mejía
Departamento Emisora Cultural.
Doris Helena Aguirre Grisales
Edificio de San Ignacio.
Fernando Valencia Vélez
Gloria Granda Berrío
Grupo Diverser, Facultad de Educación.
—INER—
Marta Eugenia Arango Cuartas
Marta Lucía Villafañe Martínez
Mary Pérez Restrepo
Silvia Janeth Álvarez Ortiz
Roberto León Ojalvo Prieto
Édgar Bolívar Rojas
Paulina López Cadavid
© Vicerrectoría de Extensión
© Red de Cultura Universidad de Antioquia
© División de Extensión Cultural
Textos: María Adelaida Jaramillo González y Édgar Enrique Bolívar Rojas
Red de Cultura Universidad de Antioquia
Editora: María Adelaida Jaramillo González
Revisión de textos y pruebas: Stella Caicedo Villa
Diseño y diagramación: Erledy Arana Grajales
Impresión: Imprenta Universidad de Antioquia
Teléfono: (4) 210 53 30. Telefax: (4) 210 53 31
Medellín, Colombia S. A.
Todos los derechos reservados. Esta publicación puede ser
reproducida en todo o en parte y por cualquier medio, con el
permiso previo por escrito de la Universidad de Antioquia.
Calle 67 N.o 53-108, Bloque 22, oficina 204
Teléfono (4) 210 51 75. Telefax: (4) 210 51 69
La cultura: espacio para la creación, la investigación y el humanismo
en el desarrollo de la Universidad de Antioquia
1. Introducción: La cultura, fundamento de una universidad
3. Diagnóstico cultural institucional 2005-2006
3.1 Consulta especializada al sector cultural de las regiones
en las sedes y seccionales de la Universidad de Antioquia
3.2 Tendencias y tensiones de la consulta regional acerca
del Plan de Cultura de la Universidad
3.3 Consulta interna con la Red de Cultura
3.4 Identificación de fortalezas y debilidades del sector cultural
5.1.1 Fortalecimiento de la dimensión académica de la cultura
5.1.2 Investigación en cultura
5.1.3 Cooperación cultural
5.1.4 Cultura para la formación integral
5.1.5 Una nueva gestión para una nueva manera de entender
y afrontar los procesos culturales
5.1.6 Fortalecimiento de la proyección social y de la participación
5.1.7 Formación de capital humano para la cultura
5.1.8 La Universidad, un espacio para el diálogo
y el intercambio cultural
5.1.9 La gestión de las comunicaciones, la divulgación
y la información cultural
5.1.10 El fomento del patrimonio como construcción
de memorias e identidades
5.1.11 Estímulos y reconocimientos para favorecer
5.1.12 La gestión de las relaciones en el ámbito externo
5.1.13 La cultura y el sector productivo: del consumo
cultural a las industrias de la cultura
6. Plan Cultural de la Universidad de Antioquia 2006-2016
6.3.1 Objetivos generales
6.3.2 Objetivos específicos
6.5 Principios, políticas, estrategias, líneas programáticas
La gestión del Plan Cultural
8. La cultura y lo cultural en el Plan de Desarrollo Institucional
La cultura: espacio para la creación,
la investigación y el humanismo
La Universidad de Antioquia reconoce, en el Plan de Cultura construido con el esfuerzo colectivo de la Red de Cultura, que el propósito de una universidad comprometida con la investigación, con
la innovación y el humanismo se tornaría en una meta despojada
de sentido si los principales actores, los sujetos humanos vivos y
actuantes, quedaran reducidos a fríos cálculos de metas e indicadores
meramente cuantitativos. Tal escenario sería profundamente contradictorio con el papel que estamos desempeñando en la definición
del destino de Antioquia y en lo que el
país y el mundo esperan de nosotros como
institución superior de educación, lo que
equivale a constituirse en faro de sentido
para su comunidad inmediata y en una
brújula para la sociedad antioqueña y
Nuestra visión del desarrollo y nuestro arraigo en las regiones cobra cada vez más importancia, de cara a las dinámicas que hacen
parte de las expectativas y los esfuerzos de miles de antioqueños,
hombres y mujeres, de todos los grupos humanos, por alcanzar
niveles de vida dignos y lograr posibilidades de realización que
contemplen sus expresiones y manifestaciones de la vida, sus bagajes simbólicos y sus lenguajes estéticos, como aportes constitutivos
e indisociables de sus personalidades individuales, que aspiran a
encontrar condiciones y garantías de desarrollo en condiciones de
En el proceso de formulación del Plan de Desarrollo de la Universidad, el Comité Rectoral recibió con beneplácito el aporte de la Red
Cultural que labró minuciosamente una propuesta integral e inclu-
yente, para pensar la Universidad en clave de cultura, para entender su rol en la dimensión de la multiculturalidad y para conectar
todo ese talento con las demandas de un mundo globalizado al que
ingresamos con la convicción del valor fundamental de la cultura
en el desarrollo de los pueblos, y con el orgullo sobre el horizonte
que se abre al enriquecimiento de los medios y modalidades de
la educación superior para el acrecentamiento de los patrimonios
intelectuales, artísticos, científicos y tecnológicos que dan razón de
ser a la Universidad.
Apoyamos y estimulamos la difusión y la puesta en marcha de este
Plan, nos alegra reafirmar nuestra responsabilidad con la formación,
la investigación y la extensión desde una perspectiva cultural amplia
y visionaria, y alentamos a la consulta y el aprovechamiento creativo de sus orientaciones por parte de la comunidad universitaria en
todas las áreas de actividad y desempeño que nos corresponden.
1. Introducción: La cultura, fundamento
En un panorama de ampliación de los derechos culturales la
Universidad está llamada a reflexionar sobre su misión como
centro de cultura por excelencia. Su compromiso y su interacción con procesos tan impactantes como los avances
de la ciencia y la tecnología aplicados al aprovechamiento
y manejo sustentable de los recursos naturales, la omnipresencia de la información, la expansión de los soportes de la
comunicación y la formación de redes, así como los retos
de la prolongación de la existencia humana en un mundo
amenazado y amenazante, hacen que la participación crítica
y la presencia creativa de la Universidad en el sistema de la
cultura-mundo deba fundarse en criterios de pluralidad e inclusión para abrir posibilidades a la realización de la ciudadanía cultural como expresión de una sociedad democrática.
Al asumir estos retos, la institución reafirma la universalidad
de su misión y su compromiso con el futuro de la sociedad.
Son numerosos los desafíos del presente que constituyen
oportunidades para renovar el discurso y la misión institucional, de cara a las formas de discriminación, asociadas a
la adscripción étnica, de género y de territorio que, al tender
sutiles estandartes en el campus universitario, constituyen
una afrenta a la inteligencia y la equidad que deben orientar
la praxis cotidiana de las interacciones con el saber, con los
otros y con nuestras memorias múltiples representadas en las
diversas formas de expresión cultural y la riqueza de las manifestaciones patrimoniales de carácter material e inmaterial
que demandan la salvaguardia a través del conocimiento y la
preservación dinámica de los saberes allí contenidos.
El concepto de “lo cultural”, desarrollado en el Plan Nacional de Cultura 2001-2010. Hacia una ciudadanía democrática y cultural, propone leer los asuntos de la cultura desde
la complejidad de los procesos que están detrás de las manifestaciones colectivas e individuales de las tradiciones culturales, la creación y la celebración de la vida. Hemos pasado
de una institucionalidad que restringió el campo de la cultura
a lo artístico, y que impulsó políticas centralistas soportadas
en la difusión de bienes y servicios referidos a una noción
eurocéntrica de las bellas artes, a un enfoque que propende
a una institucionalidad sustentada en la participación y en la
democratización de las condiciones que, desde lo cultural,
consoliden un nuevo horizonte para el desarrollo del país y
La sociedad colombiana comienza a conquistar una visión
dinámica de la cultura fundamentada en una ética política
que aspira a construir una nación multicultural, desde la afirmación de la ciudadanía cultural, un concepto que enriquece
y renueva las nociones de formación integral y de formación
ciudadana, propósitos misionales de la institución universitaria. Sin una superación del eurocentrismo en la definición
de la cultura, sin un conocimiento profundo de la diversidad
cultural de nuestro país, sin un reconocimiento pleno de los
diversos sistemas de conocimiento que tenemos, todo lo que
haga la Universidad en estos ámbitos corre el peligro de estar
descontextualizado, de no ser pertinente. Este plan de cultura
insiste en que la transversalidad de lo cultural tiene sentido,
porque se trata de algo importante y primordial que no puede
estar ausente en nada de lo que haga, proponga, exprese o
produzca la Universidad.
La Constitución Política de 1991 estableció las bases para el
reconocimiento de la cultura como fundamento de la nacionalidad y, con ello, la valoración de la multiculturalidad y la
plurietnicidad como expresiones de la riqueza cultural del
país. Dicho reconocimiento reclama el acercamiento entre
esas diversidades, en busca de los elementos que nos aglutinen como nación y le den viabilidad al nuevo proyecto que
reclama nuestra patria. Ese nuevo diálogo entre culturas es
hoy uno de los renglones fundamentales en la agenda global
y debe constituirse en un proyecto cultural que nos convoque a todos. La Universidad de Antioquia, por los valores
democráticos que encarna su misión, incluye en su visión de
futuro estos principios normativos basados en la cultura.
La dimensión social en la que se enmarca la cultura permite trascender sus propios fines para ponerla al servicio de
los cambios y las transformaciones sociales que demanda el
mundo actual. Ello significa que la cultura está en la base de
todos los proyectos sociales y que es necesario comprenderla
como una dimensión fundamental del desarrollo.1 La cultura
es materia prima fundamental para mejorar el capital humano y para la construcción de capital social, desde la perspectiva del fortalecimiento del tejido ciudadano.
La cultura en perspectiva de apertura al mundo permite a
hombres y mujeres desarrollar habilidades que facilitan la
participación activa en los procesos de mundialización creciente, a la vez que asumir una actitud crítica y realista que
propicie la valoración de lo local y lo regional con una mirada universal. La cultura da voz y sentido a lo local en tiempos de globalidad, por cuanto son los rasgos distintivos que
caracterizan a un grupo social los que permiten establecer el
diálogo entre diversos.
Los mecanismos de la globalización (desarrollo de los medios masivos de comunicación, fortalecimiento de las vías
de comunicación y de los medios de transporte, entre otros)
favorecen la circulación de pensamientos, historias, bienes,
servicios y en general, de todos los productos de la cultura.
La cultura llena de contenido los conceptos de región y de
localidad y contribuye a potenciar los espacios de encuentro
entre los ciudadanos como espacios para hacer realidad las
políticas culturales y sociales.
En Colombia, la universidad pública está obligada a superar
las acciones dispersas para contribuir a las transformaciones
que la sociedad demanda. Es necesario replantear la función
de la extensión y de la cultura, en la medida en que la universidad no es la portadora única de ésta y la responsable
de su construcción, sino que contribuye, en conjunto con
los demás agentes sociales, a su desarrollo y transformación
y es en, desde y con la sociedad, y no sólo para ella, como
la institución tiene que participar en dicho proceso. La extensión no es pues una simple función, sino una dimensión
fundamental de la vida universitaria, en tanto contribuye a
desarrollar lo que es inherente al conocimiento y a la cultura:
su rol es construir sociedad, aportar a la formación de sujetos
sociales y de seres capaces de vivir en comunidad, de relacionarse con el mundo que habitan y de contribuir en las
UNESCO. Informe Mundial sobre Cultura y Desarrollo, 1997.
La Universidad de Antioquia, en el Sistema de Extensión
(1997), propone una definición de extensión cultural, y establece que ella busca “propiciar y mantener la relación de la
Universidad con su entorno cultural. En la cultura se integran
las artes, las letras, las ciencias, las tecnologías, las prácticas
cotidianas, las formas institucionales, y las prácticas simbólicas e imaginarias”2 y ha definido el objeto de las actividades
culturales, artísticas y deportivas, como el de “contribuir a
la afirmación de la identidad sociocultural, a la formación
integral de la población universitaria, y al crecimiento personal de los integrantes de la comunidad, mediante la sensibilización frente a las diversas manifestaciones del arte y de
la cultura”.3
La Universidad de Antioquia tiene en la cultura uno de los
fundamentos esenciales de la vida universitaria. Y si todo
proyecto educativo es en esencia un proyecto cultural, es
comprensible que la cultura deba incorporarse, más allá de
los espacios para el disfrute y el entretenimiento, del ocio
y del aprovechamiento del tiempo libre, a la construcción
curricular, a los procesos de investigación, a las memorias
históricas, a los espacios de convivencia, a las relaciones que
la institución establece con la sociedad y, en general, a todas
las dimensiones de la vida universitaria.
La incorporación de la dimensión cultural al Plan de Desarrollo de la Universidad, período 2006-2016, permite avanzar hacia nuevos modos de concebir el encuentro con el
conocimiento, con la creación y con el goce de los bienes
y servicios culturales a los que tiene derecho esta compleja comunidad, pero también supone un nuevo modo de encuentro con el entorno local y regional en el que se exprese
el impacto de la presencia y de los productos e intervenciones de la Universidad de Antioquia. Reivindicar el quehacer
cultural de la Universidad implica propiciar condiciones que
estimulen la creación dentro y fuera del ámbito de las aulas,
los laboratorios, los auditorios y los escenarios del deporte.
Excede y a la vez anuda las funciones básicas de la extensión, la docencia y la investigación y propone nuevas reglas
de juego al refrendar la diversidad y la interculturalidad que
nos habita y nos constituye, hacia un esquema de diálogo intercultural real y cotidiano en todas las áreas de la formación
universitaria y de la práctica de la administración.
Acuerdo Superior 124 del 29 de septiembre de 1997, artículo 2.o.
El vínculo entre lo cultural y lo político se renueva en la necesidad de reinterpretar nuestras memorias, nuestras estéticas, nuestros lenguajes simbólicos diversos, propios de cada
área del conocimiento y de la formación profesional, técnica
y científica. Es una oportunidad para comenzar a superar las
brechas entre cientifismo y humanismo, no para ahogar los
disensos sino para convertir el fomento a la creación en una
fuerza diseminadora que contrarreste la tendencia homogeneizadora y homogeneizante de un mundo unipolar. La cultura emerge ahí, en su capacidad de renovar las prácticas de
construcción de sentido y en la definición de mundos posibles, ámbito privilegiado de la expresión de la vida en la
Nos hallamos frente a un asunto de interés público y desde
allí debemos propender a fortalecer el espacio de lo público
que se expresa en el encuentro de las diversidades y en la
visibilización de la complejidad, en el mejor escenario de
aprendizaje y construcción de futuros compartidos, puesto
que la Universidad es el espacio propicio para la formación
permanente de actores para la creación y la convivencia. De
este logro deriva la razón de ser de sus más altas metas y este
escenario obliga a pensar no solo en la adaptabilidad de los
currículos desde una perspectiva intercultural, sino a pensar
la cultura misma desde esta óptica, de manera que el discurso opere en la práctica los cambios actitudinales y sociales
necesarios para la inclusión real de la diversidad en el contexto universitario y en la sociedad.
El Informe Bricall4 propone que “no basta con la posibilidad
de incorporar créditos electivos en materias de «humanidades» en los currículos de las carreras científicas, tecnológicas
y profesionales, si no se produce una revisión a fondo de
todos estos currículos”. La formación integral presupone responsabilidades de cada individuo frente a sí mismo, frente a
sus propios deseos y necesidades, frente a sus relaciones con
el otro y con su realidad, en tanto que debe asumirse como
proyecto de vida. Adquirir la formación, es al fin de cuentas,
adquirir la cultura de una sociedad.5
Bricall, Joseph Masip y otros. Informe Universidad 2000. Consejo Regional de
Universidades de Europa, CRUE. 2000.
Adquirir la cultura no es adquirir bienes o servicios culturales. Es sumergirse en
los códigos que desde la cultura se establecen en una determinada sociedad; es
asumir los imaginarios, las formas de comportamiento, es asentar en la memoria
el legado de quienes nos antecedieron, es asumir los rasgos de identidad que
nos dan forma y establecen la diferencia con el otro.
La cooperación cultural en los ámbitos local, regional, nacional e internacional es otro aspecto fundamental a la hora
de definir los nuevos derroteros de la Universidad, en la perspectiva de contribuir al afianzamiento de los lazos intra e
interinstitucionales, de manera que al aunar esfuerzos, se hagan posibles los logros planteados y se fortalezca el sentido
de la extensión universitaria como puente esencial entre la
Las demandas de pertinencia de la Universidad se centran
en la posibilidad de contribuir no sólo con el desarrollo de
la docencia, de la investigación y de la extensión, sino ante
todo en la posibilidad de contribuir activamente con el desarrollo regional y local. Según el Informe Bricall, desde la
Universidad se hace necesario implementar estrategias que
contribuyan al “desarrollo social, cultural y comunitario de
su entorno local o regional... y a aportar las audiencias significativas para las distintas formas de expansión cultural y
científica...”. Reconocer la creciente demanda de presencia
de la Universidad en el marco del desarrollo de políticas sociales, de promoción cultural, de transferencia tecnológica,
entre otras, es avanzar hacia la consolidación del papel que
la institución está llamada a desempeñar en el ámbito de las
El informe citado plantea la necesidad de superar la formación para la producción y avanzar en la formación para el
consumo y para el disfrute de los bienes y servicios de la
cultura, lo que supone una educación liberal y humanista
que se anteponga a la formación que únicamente favorece
los requerimientos de la ciencia y de la tecnología. En el caso
de nuestras universidades, más allá de formar consumidores
cualificados, de lo que se trata es de brindar las oportunidades para que estudiantes y comunidades puedan encontrar en
la oferta universitaria elementos que contribuyan a su formación integral como ciudadanos, que motiven sus capacidades creadoras y desarrollen su mundo sensible, al tiempo que
participen en los procesos de desarrollo cultural y adquieran
las herramientas necesarias no sólo para el disfrute cualificado de los bienes y servicios que ofrece la cultura, sino también, para convertirse en creadores culturales que participen
de manera activa en la transformación de la sociedad.6
En este punto es necesario reconocer que el debate tiene diversas facetas y posiciones en torno al modelo de universidad que queremos y que necesitamos.
Forma parte de la dinámica de la Universidad fomentar la discusión pública de
todas esas posturas, condición que enriquece su misión frente al papel de lo
cultural en la academia.
La universidad es un proyecto cultural en sí misma. La estrecha relación entre educación y cultura en el contexto universitario, se orienta a la contribución que estas dos dimensiones aportan al proyecto formativo institucional: la formación
integral fortalece los vínculos de la Universidad con la comunidad, los procesos de construcción de ciudadanía y participación social, la producción y generación de conocimientos
con pertinencia social, genera lazos de convivencia, y forma
el capital humano indispensable para nuestra sociedad.
Pensar la cultura y su función desde la Universidad, implica
repensar el rol que los derechos culturales tienen en la sociedad, el papel que las instituciones están llamadas a adelantar, las relaciones que las políticas culturales tienen con las
demás políticas sociales, los vínculos entre la educación y la
cultura, la formación cultural entendida en su amplia dimensión donde convergen la formación profesional de agentes
culturales, la formación integral y ciudadana de las personas, la formación de las generaciones de relevo para el sector
cultural, y la formación y actualización de docentes de los
niveles básicos de la educación para la introducción de la variable cultural como eje transversal en el contexto educativo
tradicional, más allá de los eventos y espectáculos culturales
a los cuales se ha referido por muchos años la dinámica cultural en dicho ámbito.
Otro aspecto para considerar en el papel que desempeña la
cultura es su dimensión económica. Buena parte de las industrias culturales, especialmente aquellas que se basan en
el derecho de autor, encuentran en la Universidad la materia fundamental para su desarrollo: escritores, creadores, comunicadores, productores, técnicos y gestores culturales en
general, formados con calidad, capaces de competir en los
mercados crecientes de la cultura en el contexto nacional e
internacional. Tan cierto como esta posibilidad de reconocimiento es que las expresiones artísticas y creativas no son
sólo potenciales mercancías, sino también elementos simbólicos sin los cuales se desmoronarían o entrarían en crisis los
tejidos sociales, al punto que la dificultad principal de su ubicación en el ámbito de instrumentos como el del TLC radica
en esa condición de bienes cuyo valor está más allá del valor
de cambio y de la lógica del mercado.
Pensar lo cultural desde la universidad lleva a la pregunta por
las realidades sociales que enmarcan los procesos culturales,
su vigencia, su contexto particular y específico y sus significados y resignificaciones en medio de los continuos cambios
y transformaciones que nutren su desarrollo cotidiano.
La dimensión territorial es una impronta que define las maneras como los sujetos se interrelacionan y se vinculan a partir
de apuestas colectivas que se expresan en diversos códigos
y símbolos culturales. Lo local surge como categoría central
para tener en cuenta dada la presencia de la Universidad en
las regiones y la importancia de desplegar una tarea cultural
que responda a las necesidades del desarrollo social de cara
a los ciudadanos, a sus dificultades y a sus conflictos. La continuidad de los procesos culturales, demanda la definición
de estrategias que hagan posible la pervivencia de las memorias y su viabilidad en el tiempo, sin que ello suponga que
éste sea un rol inédito de la Universidad, desconociendo, por
ejemplo, la dinámica de movimientos como el de los pueblos
indígenas y otras etnias, que reivindican la cultura como una
cuestión de supervivencia física y social.
En este marco de pensamiento, la Universidad de Antioquia,
a través de la Red de Cultura, ha adelantado un proceso de
reflexión y construcción de una política que permite iluminar
y orientar sus procesos culturales en la próxima década, en
procura de los siguientes objetivos:7
a. Reafirmar la cultura como base de los distintos haceres
que la Universidad adelanta en cumplimiento de su responsabilidad social.
b. Fortalecer y consolidar la Red de Cultura de la Universidad de Antioquia para facilitar el desarrollo armónico
y coherente de los programas y proyectos culturales que
adelantan las diversas dependencias universitarias en materia cultural.
c. Asumir la cultura como elemento inseparable del desarrollo de los procesos de formación integral.
d. Articular los currículos académicos con la dimensión cultural, con el fin de favorecer la formación integral de los
Uno de los momentos importantes de la consolidación de la Red Cultural y del
proceso de impulso al reconocimiento de la cultura como sector estratégico
del Plan de Desarrollo de la Universidad, es el documento del 24 de febrero
de 2006, en el cual la Vicerrectoría de Extensión hace pública su intención de
que en dicho plan la cultura y lo cultural ocuparan una posición central, fundamental, desde donde se definieran las políticas académicas y se articularan
las funciones básicas de docencia, investigación y extensión. Los objetivos que
aquí se exponen, responden a esa convicción. Otro documento, Iniciativa universitaria por y para la cultura, de marzo 7 de 2006, contribuyó a persuadir al
Consejo Académico y al Consejo Superior Universitario de la importancia de un
sector estratégico único en el Plan de Desarrollo, presidido por la cultura, como
quedó consignado temporalmente en la Resolución Superior N.o 1266 del 2 de
abril de 2006 y en la Resolución Académica N.o 1831 del 6 de abril de 2006.
universitarios y contribuir a la pertinencia de los procesos educativos que adelanta la institución.
e. Promover la investigación en el campo cultural para
atender las demandas crecientes de creación de conocimiento y comprensión de los problemas que afectan
a la sociedad colombiana, y contribuir a la construcción de las políticas públicas culturales en donde se
requiera su presencia institucional.
f. Diversificar la oferta de formación de pregrado y posgrado en materia cultural, con el fin de ofrecer a la sociedad
profesionales idóneos para la investigación y la intervención en las diversas áreas del desarrollo cultural.
g. Incrementar la participación de la Universidad en las
redes locales, regionales, nacionales e internacionales
enfocadas al desarrollo cultural.
h. Salvaguardar y enriquecer el patrimonio artístico, científico, tecnológico y ambiental de la Universidad, de la región
y del país, en cumplimiento de sus funciones básicas.
i. Insertar la cultura en las dinámicas de transferencia del
conocimiento y el desarrollo de los emprendimientos productivos, incentivar la creación en sus diversas modalidades y apoyar la divulgación de los productos obtenidos.
En desarrollo del proceso de planeación, la Vicerrectoría de
Extensión, de la mano de la Red de Cultura, lideró durante
los años 2005 y 2006 un proceso encaminado a proponer, de
manera consensuada y participativa, un marco para el desarrollo de las políticas culturales institucionales y un plan de
desarrollo cultural para la Alma Máter. Con tal fin se creó la
Comisión Técnica, a la cual se le delegó la redacción y presentación de una propuesta para la discusión y aprobación
por parte de las instancias directivas.
La Vicerrectoría de Extensión, por medio de la División de Extensión Cultural como dependencia coordinadora, dio inicio
al proceso de construcción de la Red de Cultura con miras a
garantizar la formulación concertada de las políticas culturales universitarias. Para tal fin acompañó a las dependencias
universitarias vinculadas a diversos procesos culturales, en la
convocatoria y concertación con actores culturales institucionales, nacionales, regionales y locales, y con organizaciones, especialistas, consejeros departamentales, directores de
casas de la cultura, entre otros.
En desarrollo de este proceso se adelantó una consulta amplia, encaminada a reconocer experiencias, ampliar referentes e identificar las prácticas culturales universitarias generadas en los ámbitos de la docencia, la investigación y la extensión. Esta valiosa información fue analizada en el proceso
Entre las actividades apoyadas por la Vicerrectoría de Extensión, en estrecha relación con la formulación del Plan de
Cultura, vale destacar:
a. Sistematización de la información sobre los procesos culturales universitarios, vertida al libro Universidad de Antioquia, culturas y caminos, editado en octubre de 2006.
b. Para la constitución de la Red de Cultura, se adelantó una
serie de diálogos con expertos locales y nacionales, que
contribuyeron a la reflexión en torno a los procesos culturales y su lugar en el espacio universitario.
c. Con la Dirección de Regionalización se realizó una consulta en todas las sedes y seccionales de la Universidad,
en la que se convocó al sector cultural y educativo de las
regiones antioqueñas, con el fin de establecer las percepciones sobre el papel de la Universidad en los espacios
del desarrollo local desde la perspectiva cultural, identificar vacíos y potencialidades de los procesos culturales
universitarios en relación con docencia, investigación y
extensión, y valorar el papel de los diversos actores locales en diálogo con la Universidad.
d. La consulta adelantada con diversos grupos focales (empresarios, entidades culturales, Consejo Departamental de
Cultura, directores de casas de la cultura, creadores, investigadores, entre otros) contribuyó al diagnóstico sobre los
procesos culturales universitarios y regionales, de manera
que en una lectura de doble vía pudieran establecerse los
lineamientos para un proyecto cultural pertinente.1
e. La División de Extensión Cultural, junto con las facultades
de Comunicación, Ciencias Sociales y Humanas, Ciencias
Económicas, Educación, la Dirección de Regionalización,
el Sistema de Comunicaciones, Comfenalco Antioquia, el
Ministerio de Cultura y la Gobernación de Antioquia, adelantó en los años 2005 y 2006 cuatro módulos de la Cátedra Abierta: Universidad, Cultura y Sociedad sobre los
temas de educación, comunicaciones, economía y cultura
política y sus relaciones con los procesos culturales, cuyas
memorias fueron un insumo fundamental para el proceso.
f. La División de Extensión Cultural adelantó igualmente la
recopilación de la información para la construcción de los
balances sociales culturales de la Universidad, mediante
información suministrada por las diversas dependencias
En cada una de las regiones donde existen sedes y programas de la Universidad,
se llevó a cabo una convocatoria, en coordinación con la Dirección de Regionalización, acompañada de un documento síntesis de políticas culturales y de
un temario para la reunión. Cada encuentro, en la modalidad de taller, tuvo una
sobre las actividades realizadas durante los años 2005 y 2006.
Dichos balances se constituyen en soportes para la construcción de las líneas de base del Plan Cultural de la Universidad,
de cara a la necesaria construcción de indicadores que
den cuenta de los procesos culturales institucionales.
g. Con la Dirección de Fomento a la Cultura de Antioquia
se llevó a cabo el proceso de formulación del Plan Departamental de Cultura Antioquia en sus diversas voces
2006-2020, tarea concluida en noviembre de 2006, que
permitió establecer una mirada sobre la responsabilidad
universitaria en materia del desarrollo cultural de la región. La Facultad de Artes, en una primera etapa, realizó la consulta ciudadana Antioquia oye nuestras voces.
Cuatro encuentros departamentales de directores de Casas
de la Cultura, y un Foro Departamental de Cultura, coordinados por la División de Extensión Cultural, fueron
escenarios en los que el compromiso de la Universidad
con el desarrollo cultural local y regional fue ampliamente
h. En una consulta interna especializada, durante el primer
semestre de 2006 se convocó a diez mesas de trabajo temáticas para aportar elementos hacia la construcción de
un estado del arte de lo cultural en la Universidad, realizar un
diagnóstico preliminar y plantear estrategias, acciones e
indicadores para el desarrollo de los diversos subsectores culturales en la institución, especialmente referidos a:
creación y estímulos culturales, investigación cultural, formación cultural, patrimonio cultural, comunicación cultural, publicaciones, literatura, lectura y bibliotecas, cultura
ciudadana, formación integral y diversidad cultural.3
i. Durante este proceso, la Comisión Técnica del Plan llevó
1) Proceso de estudio y revisión de:
Existe documentación y memorias de todo este compromiso, tanto en la
Dirección de Fomento a la Cultura de la Gobernación de Antioquia, como en
la Vicerrectoría de Extensión de la Universidad. En 2007 se han llevado a cabo
cinco Encuentros Subregionales de Cultura, convocados conjuntamente con la
Dirección de Fomento a la Cultura de la Gobernación de Antioquia. Estos foros,
con asistencia de los consejos municipales de cultura y de los directores de
las casas de la cultura, han activado los procesos de adecuación de los planes
locales de cultura, a la vez que las acciones de fortalecimiento del Sistema
Departamental de Cultura.
Existen actas y memorias de cada una de estas etapas de funcionamiento de la
Red. En el mes de noviembre de 2005 tuvo lugar una reunión de la Red de Cultura en el Centro de Convenciones Sierra Morena, del municipio de Sabaneta,
en la cual se concretaron diversos aspectos que aportaron insumos conceptuales,
metodológicos y prácticos para la formulación del Plan Cultural institucional.
• Documentos de política cultural local, regional, nacional e internacional.
• Memorias de eventos especializados.
• Memorias de reuniones de expertos.
• Estados del arte y diagnósticos sobre la cultura en la
• Documentos académicos.
2) Proceso de redacción:
• Veintiuna reuniones de la Comisión Técnica, a partir de julio de 2005.
• Nueve reuniones de la Red de Cultura, a partir de
• Veinte reuniones para confrontación y análisis de
• Entrega del texto a los integrantes de la Red de Cultura para su revisión, aportes y validación.
3) Proceso de concertación:
Sesiones de trabajo de la Red de Cultura.
Sesión extraordinaria de la Red de Cultura.
Sesiones de presentación al Comité Rectoral.
Sesiones de presentación al Consejo Académico.
Talleres para la construcción de los nodos de la
3. Diagnóstico cultural institucional
3.1. Consulta especializada al sector cultural
de las regiones en las sedes y seccionales
El principal desafío de la construcción de un plan de desarrollo, en un horizonte de diez años, consiste en desatar una
gran capacidad de incentivar proyectos propios y en cooperación que faciliten la protección y la defensa del patrimonio cultural, estimulen el flujo de las creaciones, fortalezcan
el intercambio de talentos y experiencias, potencien el reconocimiento de la calidad de los programas y de la vida
universitaria y, con acento en la presencia en las regiones,
contribuyan al fortalecimiento de los tejidos sociales y a la
salvaguardia de la diversidad cultural que nos caracteriza
frente al país y el mundo.
Resultado de varias jornadas de intercambio de opiniones y
de lluvia de sueños, se plasmaron los aportes de los diversos
actores institucionales de las subregiones que acompañaron
el proceso, los cuales dieron respuesta a las siguientes inquietudes:
a. ¿Cuál debe ser el papel de la Universidad en el desarrollo
cultural de esta región?
b. ¿Cuáles deben ser los énfasis en los que ha de concentrar
su acción desde el punto de vista de la cultura?
c. ¿Qué cree usted que debe hacerse local y regionalmente
para lograrlo (en infraestructura, formación, financiación,
organización institucional, comunicaciones, publicaciones, proyectos, etc.)?
d. ¿Qué tipo de alianzas y articulaciones deben ser prioritarias para tal propósito?
e. ¿Cómo imagina la participación de su sector o entidad en
tal proceso a diez años?
3.2. Tendencias y tensiones de la consulta
regional acerca del Plan de Cultura
de la Universidad 1
Sobre el papel de la Universidad en las regiones:
Si la misión de la Universidad en las regiones es la de potenciar “los proyectos de vida de sus gentes, la identidad cultural
y el reconocimiento de las particularidades regionales, generando conocimiento pertinente y formando integralmente
agentes de desarrollo en cada región”,2 debe repensarse el rol
de las sedes y seccionales, con el fin de que desde ellas mismas se lideren procesos que den respuesta a las necesidades
de su entorno y contexto, para su fortalecimiento en materia
cultural en asuntos como:
a. Contribuir al desarrollo investigativo, a la producción de
conocimientos y a la implementación de programas académicos con pertinencia regional y local que permitan retroalimentar las cátedras municipales.
b. Abocar su capacidad investigadora a la sistematización de
procesos culturales, la elaboración de inventarios orientados a la preservación del patrimonio cultural y al desarrollo de proyectos en torno a las identidades culturales
y las memorias, lo cual podrá canalizarse a través de las
monografías de grado de sus estudiantes.
c. Impulsar procesos de formación, capacitación y asesoría en
planeación, gestión y evaluación de procesos culturales.
d. Contribuir a articular los procesos culturales regionales,
liderar y participar en el desarrollo de redes culturales en
e. Tener una presencia activa en los consejos territoriales de
cultura y contribuir a fortalecer las dinámicas culturales
locales con perspectiva de largo plazo.
Consulta realizada entre los meses de septiembre y octubre de 2005.
Plan de Desarrollo de Regionalización.
f. Consolidar los canales de comunicación de que se dispone en las regiones, con el fin de que sirvan de vehículo
para “leer” las regiones.
g. Contribuir a fomentar las conexiones entre procesos culturales locales y regionales, y fortalecer el diálogo intercultural.
h. Fortalecer la oferta cultural en las regiones, de manera que
se logren integrar los procesos de desarrollo sociocultural
local, subregional y departamental desde la cooperación
i. Aportar en la construcción del sentido de lo público y fomentar los cambios actitudinales que favorezcan la apropiación y el respeto por lo colectivo.
Sobre los énfasis en materia cultural:
En esta materia, la Universidad debe:
a. Fortalecer la investigación desde la sistematización de experiencias culturales, el reconocimiento de las memorias,
las identidades y los imaginarios colectivos de región.
b. Constituir como temas de la oferta educativa regional la
formación ciudadana, la formación cultural en general y
artística en particular, y la sensibilización hacia el arte y la
c. Contribuir a la construcción y consolidación de redes culturales intra e interregionales que favorezcan el desarrollo
de procesos coherentes, consensuados y articulados que
permitan el mejor aprovechamiento de las experiencias y
recursos disponibles en las regiones.
d. Contribuir, desde su vasta infraestructura de medios de comunicación, a la divulgación y promoción de los procesos
culturales locales y regionales, favorecer el diálogo cultural en las regiones y promover la “escritura del entorno”
e. Descentralizar y ampliar la oferta cultural para mayor
equidad y accesibilidad de las comunidades regionales en
las seccionales y sedes de la Alma Máter.
f. Favorecer la integración de los sistemas educativo y productivo, y la vocación cultural de la región, a fin de hacer más
pertinentes sus desarrollos académicos e investigativos.
g. Aprovechar el carácter plural de la Universidad para servir
de puente con las comunidades indígenas y afrocolombia-
nas de las regiones donde tiene sus sedes, para facilitar la
participación de estos pueblos en los procesos de desarrollo sociocultural local y regional.
h. Favorecer la formación de jóvenes líderes del desarrollo
cultural en cada una de las comunidades locales en las
que tiene presencia la Universidad, integrando sus procesos culturales a las dinámicas del desarrollo de dichas
El compromiso local y regional de la Universidad:
Los compromisos de la Universidad deben centrarse en:
a. Contribuir a articular procesos y redes, generar sinergias
y construir espacios de participación interinstitucional e
b. Desarrollar centros regionales de investigación sobre procesos culturales locales.3
c. Reconocer e integrar el talento local y regional a los procesos culturales que adelanta, con miras a potenciar su
desarrollo y cualificación.
d. Fortalecer y liderar la comunicación cultural a partir del
e. Generar líneas que involucren a todos los grupos sociales,
étnicos, de edad y de género.
f. Mejorar la infraestructura cultural de las instalaciones universitarias y vincular la infraestructura cultural local existente para el desarrollo de sus procesos.
g. Contribuir a la cofinanciación de los proyectos de investigación de interés regional.
h. Integrar la Universidad a los consejos municipales de cultura.
i. Favorecer la circulación de bienes culturales por medio
de las ferias del libro, los circuitos de intercambio cultural,
las exposiciones, entre otros, y apoyar los emprendimientos culturales y la comercialización de bienes y servicios
culturales en las regiones.
En este aspecto, la participación de la Universidad en el proceso de diseño del
modelo de gestión de las Ciudadelas Educativas y Culturales impulsadas por la
Gobernación de Antioquia, que estarán bajo su tutoría, es una oportunidad privilegiada para afirmar el compromiso con las regiones, complementario al que
ya posee en las diferentes sedes y seccionales del departamento.
Alianzas, articulaciones y convenios para el fortalecimiento
cultural local:
Con el fin de favorecer la articulación de los procesos universitarios a las dinámicas regionales y locales, las personas
que participaron en la consulta destacaron la importancia de
articular esfuerzos con:
a. Las organizaciones de base comunitaria y social.
b. Los consejos municipales de cultura y las redes de bibliotecas, archivos, casas de la cultura, creadores, museos,
medios comunitarios y ciudadanos, entre otros.
c. Las ONG internacionales que hacen presencia en las regiones.
d. Las organizaciones pertenecientes a diversos sectores del
desarrollo social, tales como el educativo, ambiental, de
juventud, turístico, de comunicaciones.
e. Con los entes gubernamentales tanto nacionales, como
departamentales y locales, responsables de las políticas
f. Con las entidades y empresas del sector productivo de
Percepción sobre la participación de la comunidad en los
procesos a diez años:
A la pregunta sobre los compromisos que los actores culturales locales pueden asumir para trabajar de manera colegiada
con la Universidad, se señaló:
a. Contribuir desde las experiencias de los pobladores locales a la reconstrucción de la historia local, de los imaginarios y las imágenes de lo local-regional.
b. Participar en la implementación de procesos de investigación, información, formación y comunicación.
c. Contribuir a la difusión del patrimonio y de los valores
d. Fortalecer los intercambios culturales regionales, departamentales, nacionales e internacionales.
e. Contribuir a consolidar las políticas públicas culturales
locales y su articulación con las políticas regionales y nacionales.
f. Fortalecer la gestión y la cooperación para el logro de recursos y de alianzas.
Los miembros de La Red de Cultura aportaron, desde sus saberes y experiencias, importantes reflexiones sobre el deber
ser cultural de la institución, las cuales se recogen a continuación:
Sobre la Universidad como espacio para la interculturalidad:4
a. Apoyar los semilleros de estudiantes afrodescendientes e
indígenas, como estrategia para generar arraigo y compromiso con sus comunidades de origen.
b. Implementar una campaña permanente por el respeto a
la diferencia, que posibilite el tránsito de una universidad
monocultural y aculturizante a una universidad pluridiversa e intercultural.
c. Reconocer plenamente los sistemas de conocimiento de
los pueblos indígenas; la integración de sus saberes ancestrales en el currículo universitario; el replanteamiento
crítico del quehacer investigativo liderado por la universidad en los contextos indígenas; el replanteamiento de los
procesos formativos que la universidad ofrece a los y las
d. Apoyar los planes de vida de las comunidades en los ámbitos de la defensa del territorio, la generación de proyectos productivos, las demandas de una “educación propia”,
la configuración de una “pedagogía de la Madre Tierra”.5
e. Fortalecer los semilleros de investigación para estudiantes indígenas y los proyectos de investigación ideados,
concertados y realizados con las comunidades y las organizaciones, así como las experiencias de maestría y doctorado, que se conciben como experimentos interculturales en sí mismas.
f. Promover la creación del semillero de estudiantes afrocolombianos/as.
Este texto recoge los aportes del colectivo de trabajo conformado por Zayda
Sierra, Hildamar Rodríguez, Alba Rojas y Gustavo López, integrantes del
grupo de investigación Diverser de la Facultad de Educación de la Universidad de Antioquia, para la construcción del Plan de Cultura de la Universidad de Antioquia.
Abadio Green, en el Encuentro Intercultural realizado los días 4, 5 y 6 de
marzo de 2005 en la Universidad de Antioquia.
g. Promover la creación de semilleros para estudiantes de las
sedes regionales, por la posibilidad que tienen los estudiantes indígenas y no indígenas de desarrollar proyectos
de indagación conectados con sus intereses personales y
los de sus comunidades de origen, para fortalecer la autoestima cultural e identitaria, la valoración de la oralidad, el
cultivo del diálogo de saberes y la formación en liderazgo.
h. Generar investigaciones interinstitucionales, interfacultades y comunitarias, que contribuyan a la reconstrucción
de espacios incluyentes, equitativos y no violentos en los
contextos rurales y urbanos a favor de una “interculturalidad epistémica”, entendida como flujo y enriquecimiento
mutuo entre modos de indagar, conocer, expresar y comunicar el mundo.
i. Dar cumplimiento a las directrices pluralistas y democráticas de la Constitución Política de 1991 (artículos 7.o,
8.o, 10.o, 13, 67, 70, entre otros); los lineamientos de la
Ley 115 de 1994 (artículos 58 y 62 principalmente); y el
Decreto 1122 de 1998 que crea la Cátedra de Estudios
Afrocolombianos, con el fin de divulgar y fomentar la diversidad étnica, lingüística y cultural del país, y confrontar
la “colonialidad del saber”6 expresada en las omisiones
curriculares que el sistema educativo opera con respecto a
la diversidad cultural, como una forma de “violencia epistémica”7), que niega los saberes de los pueblos indígenas
y afrocolombianos.
j. Generar procesos reflexivos y transformativos con respecto a cuestiones centrales para la construcción de la
interculturalidad, tales como el patriarcado, la homofobia y la violencia de género, a través de diferentes eventos y estrategias académicas que sean parte integral de
los planes de capacitación de docentes y empleados,
así como de los programas de pregrado y formación de
k. Llevar los resultados de estas investigaciones a las aulas
haciéndolas parte de los planes formativos y la vida de la
Lander, Edgardo. La colonialidad del saber: eurocentrismo y ciencias sociales.
Perspectivas latinoamericanas. Buenos Aires, 2000. 248 p.
Castro-Gómez, Santiago. Ciencias sociales, violencia epistémica y el problema
de la “invención del otro”. CLACSO, 2000. 18 p.
Sobre los procesos relacionados con los patrimonios y
Entre los campos de memoria y patrimonio cultural en los
cuales interviene y se relaciona directamente el quehacer de
la Universidad se destacan los siguientes:8
a. Memoria antropológica: constituida por todo el conjunto
de objetos, documentos e informes sobre manifestaciones y
expresiones identitarias, pasadas y presentes, que conforman
el panorama de la diversidad cultural del país, con énfasis en el territorio antioqueño y en la zona noroccidental
del país. Incluye también elementos de valor científico sobre aspectos de la evolución humana y de los distintos grupos poblacionales contemporáneos.
b. Memoria natural y ambiental: referida al conjunto de colecciones y documentación existente sobre especímenes
orgánicos e inorgánicos del territorio, así como la información científica sobre los diversos sistemas que lo conforman.
c. Memoria histórica: conjunto de objetos, documentos, registros e informes sobre procesos de conformación de la
sociedad antioqueña y sus dinámicas regionales contemporáneas.
d. Memoria artística y visual: abarca el conjunto de colecciones, representada en objetos, documentos y registros, sobre manifestaciones y expresiones del campo artístico en
cada una de sus dimensiones, tanto las que identifican períodos o movimientos del arte nacional o mundial, como
las obras y manifestaciones provenientes de los pueblos y
comunidades afrodescendientes, y de sectores populares
e. Memoria documental: se refiere al conjunto de soportes
relacionados con la información institucional y académica producida a lo largo de la historia de la Universidad.
El amplio concepto de patrimonio cultural, establecido en el artículo 4.o
de la Ley 397 de 1997 ha sido complementado progresivamente con la
adhesión del país a instrumentos como la Convención Mundial para la Salvaguardia del Patrimonio Cultural Inmaterial (UNESCO, 2003, acogido por
Colombia en 2005). Otros instrumentos como cartas y declaraciones internacionales en ámbitos como patrimonio sumergido, patrimonio lingüístico,
patrimonio digital, etcétera, se encuentran en vía de aprobación o constituyen aún terrenos de discusión de enorme importancia. En la práctica, al
entender el patrimonio y la memoria en su doble dimensión como procesos
que revierten en información y conocimiento, éstos se convierten en materias primas de la vida académica e institucional.
Conforma un muy amplio espectro que demanda acciones especializadas de clasificación, conservación y accesibilidad.
f. Memoria fílmica: referida a las colecciones y acervos de
imágenes en movimiento pertenecientes o bajo custodia
g. Memoria digital o numérica: contiene todos los soportes
de registros de información correspondientes a distintas
plataformas tecnológicas y a contenidos del más amplio
espectro de la vida institucional y académica de la Universidad.
h. Memoria arquitectónica: se expresa en el conjunto de bienes de carácter inmueble de valor patrimonial, reconocido como de interés municipal, departamental o nacional.
i. Memoria audiovisual: se expresa en el conjunto de colecciones y registros de diversa naturaleza alusivos a documentación académica, histórica, institucional, o a expresiones de carácter artístico, conservadas en diversas
dependencias y archivos de la Universidad.
j. Memoria sonora y musical: colecciones y registros de valor
patrimonial, científico, artístico o histórico, bajo custodia o
archivo de diversas dependencias de la Universidad, en especial de la Emisora Cultural de la Universidad de Antioquia
y de su Sistema de Radio Educativa.
Institucionalmente, unidades como el Museo Universitario,
la Biblioteca y el Sistema de Archivos, y las diferentes colecciones científicas y de artes, constituyen los principales
soportes de una política del patrimonio y la memoria en la
Universidad. A su vez, demandan esfuerzos enormes en actividades especializadas de identificación, valoración, preservación, salvaguardia y difusión de cada una de ellas.
En materia de política patrimonial, la Red de Cultura enfatiza que:
a. La Universidad considera que los bienes que hacen parte
de su patrimonio cultural-natural son propiedad de la comunidad y por tanto su papel es el de administradora de
éstos a nombre de su titular.
b. Es deber de la Universidad poner su patrimonio culturalnatural al servicio del proceso de consolidación de nuestra
identidad como nación, por medio de acciones encaminadas al enriquecimiento, documentación, conservación,
divulgación, integración y soporte a la docencia, la investiga-
ción y la extensión, aporte a la conservación de su memoria
escrita y visual (archivo general, archivo histórico, archivo
fotográfico y de imágenes en movimiento) y aporte a la
memoria cultural-natural del país, con énfasis en la región.
c. Es necesario actualizar de manera permanente los guiones de las colecciones con el fin de aprovechar tecnologías avanzadas y métodos de exposición de colecciones
cada vez más renovadas y adaptadas a los intereses y necesidades del público, para fomentar la interactividad en
los procesos de exhibición y complementar el ejercicio
d. Consolidación del archivo fotográfico de la Universidad
(Colección de Historia, Colección del Ser Humano, Sistema de Comunicaciones, entre otros).
e. Completar el registro impreso y en formato digital del inventario de las colecciones conforme a los lineamientos
f. Fortalecer las colecciones y su vinculación al desarrollo
regional, mediante un trabajo mancomunado con las sedes y seccionales en las regiones del departamento.
g. Procurar la vinculación directa, activa y participativa de
los programas académicos y de otras instancias de la Universidad en los procesos y dinámicas relacionados con el
Sobre la investigación cultural y las regiones:
En los próximos diez años, la Universidad debe aspirar a tener una cobertura muy alta en programas de investigación
sobre perfiles culturales de las regiones. Sobre estos temas
deben consolidarse grupos de investigación reconocidos y
que este logro se traduzca en producción intelectual de impacto sobre las regiones y las localidades. Estas investigaciones deben tener el aporte de las comunidades regionales y
locales que permitan enriquecer el trabajo de unos y otros.
Asimismo deberá involucrar a los estudiantes en formación
de los programas de las seccionales y sedes.
La Universidad de Antioquia deberá liderar los estudios culturales y el conocimiento de las culturas regionales y locales,
especialmente en aquéllas donde tiene presencia más activa.
Para establecer estos logros en el futuro, la Universidad deberá:
a. Saldar la deuda con las regiones y localidades menos
investigadas o menos visibilizadas, al igual que con las
comunidades étnicas y con los temas más demandados:
memoria, identidad, creación, construcción de políticas
locales, fortalecimiento de los espacios de participación y
b. Definir metas e indicadores desde la actividad investigadora
y docente, que fomenten la investigación en pregrado
y posgrado en temas relacionados con la cultura; hacer
convocatorias de investigación donde el tema cultural
aporte a los diversos planes territoriales en esa materia;
elaborar inventarios sobre el saber acumulado que tiene
la Universidad sobre la investigación en cultura tanto de
estudiantes, docentes y grupos de investigación.
c. Evaluar la aplicación que se hace en la universidad y en
las regiones sobre investigaciones en cultura (políticas públicas, capacitación, diálogo de saberes).
3.4 Identificación de fortalezas y debilidades
del sector cultural en la Universidad
Desde su creación, la Universidad de Antioquia ha venido
consolidando los tres ejes de la vida académica: la investigación, la docencia y la extensión. La pertinencia de éstos,
debe ser fruto de la comprensión que la Universidad tenga
del contexto sociocultural en el que actúan los procesos académicos y del proyecto ciudadano al cual se orientan los
Estos esfuerzos se han concretado en la orientación sistémica
de algunos de sus procesos institucionales, entre los que se
destacan los sistemas de Extensión, de Bibliotecas, de Posgrados, de Bienestar Universitario, de Comunicaciones, de
Si bien el componente cultural ha estado presente en las
normas y documentos que rigen la institución, es necesario
reflexionar sobre su presencia en la vida universitaria y sus
interacciones con las funciones básicas de docencia, investigación y extensión. En tal sentido, se identificaron en el contexto institucional las siguientes variables de orden general:
a. Se carece de una política proyectada a un horizonte que
integre la cultura al proyecto educativo de la Universidad
de Antioquia, estableciendo nexos reales con la docencia,
la investigación y la extensión.
b. Las políticas institucionales en materia cultural son dispersas y no permiten orientar y concertar planes, programas y
proyectos en beneficio de la comunidad local y regional.
Es necesario definir un nuevo “mapa cultural”9 de la Universidad, con miras a reconfigurar la estructura, dadas las
superposiciones entre dependencias y programas.
c. Existe la visión generalizada según la cual la cultura se
reduce a las bellas artes, a los espacios para la programación de eventos culturales y al desarrollo de acciones de
carácter puntual y circunstancial.
d. Con relación a la interacción entre la comunicación y la
cultura, la Universidad debe contar con una política integral de comunicación, más allá de una política de medios.
e. No existe consenso acerca de la necesidad de introducir la
cultura como un componente transversal en los currículos
universitarios para contribuir al logro de la pertinencia del
proyecto educativo institucional y a la instauración de la
formación integral como un propósito fundamental, más
allá de los fines meramente científicos o académicos.
f. No existen mecanismos permanentes de concertación
interna que favorezcan el desarrollo de políticas, planes,
programas y proyectos culturales con una perspectiva de
largo plazo, primando el “activismo cultural” y las acciones de corto plazo.
g. Las políticas internas de asignación de recursos priorizan
en general lo relativo a la docencia y la investigación,
y dejan de lado la financiación de programas y proyectos que se orienten, desde la extensión universitaria, a la
construcción de ciudadanía y de tejido social.
h. Los esfuerzos que adelantan las diversas dependencias
vinculadas al desarrollo cultural no son lo suficientemente
concertados ni racionalizados, lo que les resta coherencia,
eficacia y eficiencia a los programas y proyectos culturales, por lo que se requiere priorizar el trabajo en red por
parte de los diversos actores culturales institucionales.
i. No existe un sistema de evaluación y seguimiento para
el desarrollo de programas y proyectos culturales. Ello
Ello significa trazar nuevas cartografías del conocimiento en relación con
las estructuras y relaciones dinámicas de las áreas, al igual que identificar
la recomposición de las fronteras, los territorios, los límites y las intersecciones que modifican permanentemente las relaciones entre las disciplinas
y los campos de especialización, más allá de un enfoque centrado en los
“programas” y en las “carreras”.
hace urgente la definición de los procesos encaminados a
obtener la medición del sector cultural de la Universidad
en materia de los procesos, las gestiones, los recursos, los
resultados y los impactos de la tarea cultural, para contribuir a su visibilización, a la rendición de cuentas que la
Universidad presenta a la sociedad y al mejoramiento y
cualificación de sus procesos e intervenciones.
j. No se ha incorporado el concepto de la gestión cultural en
los docentes y no docentes, de manera que asuman procesos de liderazgo en diversos ámbitos de lo cultural, al
tiempo que trasciendan la mirada del gestor como el encargado únicamente de agenciar procesos de producción
de eventos o espectáculos artísticos, hacia la comprensión de
que como docentes están llamados a propiciar los cambios actitudinales y sociales que permitan al universitario
la compresión de la cultura como fundamento de la vida
k. Es necesario fortalecer cada vez más la participación de la
Universidad en los procesos de desarrollo cultural local,
A continuación se identifican las fortalezas y debilidades institucionales en materia cultural:
a. La Universidad cuenta con una orientación pluralista, especializada e incluyente.
b. Dispone de capital cultural institucional con credibilidad,
representatividad y confianza de los sectores externos, representado en su capacidad de convocatoria.
c. Abierta a redes nacionales e internacionales. Posee experiencia en convenios y alianzas establecidas a niveles local, regional, nacional e internacional.
d. Está abierta a todos los grupos poblacionales con una
perspectiva de inclusión social. La Universidad es diversa
en lo étnico y en lo social.
e. Ha adelantado un trabajo concertado a la luz de los planes culturales nacional, departamental y municipal. Es un
referente local y regional en materia cultural.
f. Amplia participación en organismos de representación
cultural nacionales, regionales y locales.
g. Los servicios culturales que se prestan tienen aceptación y
reconocimiento por parte de públicos internos y externos.
h. Dispone de importante capital humano en el campo cultural. Cuenta con abundante talento creativo e importante
i. Cuenta con amplia oferta consolidada de premios y estímulos culturales.
j. Existen grupos de trabajo y programas enfocados al desarrollo cultural. Cuenta con diversidad de campos de trabajo
k. Posee una infraestructura física adecuada para el desarrollo de las actividades artísticas y culturales.
l. Cuenta con medios de comunicación para el fortalecimiento del sentido de lo público y para la divulgación
de programas y proyectos culturales.
a. Inexistencia de políticas culturales que orienten el quehacer
institucional. No existe un plan de cultura que concrete de
manera integral los propósitos institucionales.
b. El concepto de cultura es asumido como activismo cultural y con un enfoque prioritariamente orientado a las
bellas artes. Existe poca claridad conceptual sobre el rol
de lo cultural en la Universidad
c. No existe sistematización ni evaluación de los procesos y
experiencias culturales institucionales.
d. Existe subvaloración del gestor cultural universitario vinculado a la extensión, frente al trabajo de los docentes e
e. Las relaciones entre la cultura y la formación integral no
son claras en algunas unidades académicas. Se evidencian
carencias en la inserción de lo cultural en los currículos
f. Bajo nivel en la formación de públicos y asistencia inferior
a los eventos programados.
g. Existe sobreoferta cultural que dificulta la asistencia de públicos masivos. No hay uso óptimo de los medios para la
difusión externa de los programas y proyectos culturales.
h. La Universidad concentra prioritariamente su agenda en
i. Existe escasa articulación intrainstitucional. Falta comunicación y coordinación entre las dependencias.
j. Concentración del liderazgo y existencia de competencia
interna que debilita los procesos.
El Plan de Desarrollo de la Universidad de Antioquia 20062016 “Una universidad investigadora, innovadora y humanista al servicio de las regiones y del país” identifica como
oportunidades para la cultura, las siguientes:
a. Creciente cosmopolitización e hibridación cultural que
ha dado paso a la resignificación de valores, costumbres,
símbolos y prácticas para consolidar unas nuevas formas
b. El siglo XXI será el siglo del pluralismo cultural, de la diversidad y la creatividad. En este contexto, la preservación
de las identidades culturales y de la diversidad lingüística
formará parte de la agenda del desarrollo en el mundo.
c. Reconocimiento legal de la naturaleza multicultural del
país y el posicionamiento de este tema en las agendas territoriales de desarrollo.
d. La ampliación del horizonte de responsabilidad social de
la Universidad en cuanto “centro de cultura y de ciencia
que por su naturaleza tiene una especial responsabilidad
con la sociedad a la cual se debe”,10 abre nuevos horizontes para
[…] la creación, el desarrollo y la adaptación del conocimiento
en beneficio del crecimiento humano y científico; la reafirmación
de los valores de la nacionalidad, en su diversidad étnica y
cultural; el respeto a las diferentes ideologías; la expansión
de las áreas de creación y disfrute de la cultura; la protección
y el aprovechamiento nacional de los recursos naturales, en el
horizonte de la ecoética.11
e. Los avances en el reconocimiento institucional de la naturaleza multicultural del país, y en la configuración de un
marco normativo orientado a la protección de los derechos
culturales y a salvaguardar el patrimonio material e inmaterial de la nación. Con la creación del Sistema Nacional
de Cultura se ha contribuido en la descentralización de
la gestión del sector, generándose mayor posicionamiento
del tema dentro de las agendas de desarrollo de los entes
territoriales descentralizados.
De otra parte, se evidencia en el país:
10 Universidad de Antioquia. Plan de Desarrollo 2006-2016. p. 18.
f. La existencia del Ministerio de Cultura, de la Ley 397 de
1997, del Plan Nacional de Cultura y del Plan Departamental de Cultura que favorecen el desarrollo cultural
de la región y del país y que demandan la presencia de las
universidades para su participación y acompañamiento
en la implementación de las políticas y de los planes,
programas y proyectos culturales.
g. La existencia de orientaciones de organismos internacionales que permiten focalizar los procesos culturales con
h. La credibilidad de la sociedad antioqueña y de otras regiones
del país en el rol que tiene la Universidad en materia cultural
en el departamento y en el ámbito nacional.
i. El surgimiento de empresas culturales y de oportunidades
de creación de emprendimientos que favorecen el desarrollo de los procesos culturales, asimismo la creación,
producción, distribución, circulación y consumo de bienes y servicios culturales.
a. La debilidad de los gestores culturales, por cuanto presentan, acorde con lo enunciado en el Plan de Desarrollo de
la Universidad, “una alta rotación y escasa preparación en
materia de gestión cultural”. Ello incide en la
[…] alta vulnerabilidad del sector ante los ajustes fiscales con las
consiguientes dificultades para su financiación, iniquidad en la distribución geográfica de las infraestructuras y servicios culturales, dificultades tecnológicas y de información para hacer seguimiento a
la gestión, y vacíos jurídicos en relación con la protección, el conocimiento y el intercambio del patrimonio entre culturas, entre otros.12
b. La visión reduccionista de la cultura a las bellas artes, lo
cual dificulta el desarrollo de otros procesos culturales.
c. Es aún limitado el conocimiento y reconocimiento de la
diversidad cultural regional y de los procesos de transformación que los distintos grupos sufren en su interior y en
la relación con otros grupos. Es poco el conocimiento adquirido de sus saberes ancestrales, de sus cosmovisiones
y de las formas propias de ser y conocer, de manera que
pueda articularse como aporte en la construcción de otros
órdenes sociales más justos y equitativos.13
12 Universidad de Antioquia. Plan de Desarrollo 2006-2016. Esta afirmación cuestiona el impacto de los procesos formativos en gestión cultural y convoca a
repensar su orientación e impacto.
d. El patrimonio cultural material e inmaterial y su importancia en la construcción de sociedad, es escasamente reconocido y valorado. Desde esta perspectiva, la diversidad
cultural continúa siendo aún una potencialidad muy importante por explorar.14
e. La escasa visión que hay en la Universidad sobre las maneras de concretar la formación integral y el papel de la
cultura en la formación de los educandos, más allá de los
espacios para el ocio y el uso del tiempo libre.
Repensar el papel de la cultura en la Universidad, obliga a considerar el fortalecimiento de los siguientes aspectos relevantes:
a. El afianzamiento de la cultura como soporte fundamental
de la construcción de las políticas públicas en todos los
b. El compromiso de la Universidad en la asesoría para la
formulación y aplicación de las políticas culturales regionales
y nacionales, con base en criterios comunes de actuación
entre los diversos sectores y agentes sociales.
c. La cultura como formadora de actitudes y valores de respeto y solidaridad social.
d. La cultura como espacio para el diálogo y el encuentro
respetuoso de pensamientos y de ideas.
e. La cultura como contribución a la formación integral de la
comunidad universitaria y de la sociedad en su conjunto.
f. La cultura como dimensión transversal del currículo académico que hace posible su pertinencia social.
g. La necesidad de contar con unas políticas culturales que
establezcan la carta de navegación institucional en la materia y su articulación con la docencia, la investigación y
h. La existencia de una adecuada planeación cultural que
permita asumir los logros que en el mediano y largo plazo
se esperan de los procesos culturales y su impacto en la
i. La necesidad de una reglamentación universitaria acorde con
el papel de la cultura y las necesidades que demanda su desarrollo en el contexto institucional.
j. La implementación de sistemas de evaluación y seguimiento, en concordancia con la comprensión de los procesos
culturales y el impacto que se espera de los mismos.
k. La responsabilidad institucional en relación con la protección, valoración, conservación y difusión del patrimonio
l. El incentivo a los procesos de comunicación cultural que
permiten darle voz a las diversas culturas y facilitar los
medios para el acceso, participación y disfrute de los bienes
y servicios culturales por parte de los ciudadanos.
m. La superación de la visión ornamental de la cultura como una
dimensión que se reduce a las bellas artes y minimiza su razón de ser como dimensión social.
n. En el marco de las relaciones con el mundo empresarial
y productivo, la Universidad debe redefinir su marco de
acción en relación con la cultura, de manera que no sólo
se incorpore como un aspecto fundamental detrás de los
procesos de generación de nuevas tecnologías o de apropiación de otras existentes, sino que al mismo tiempo, se
piense en la cultura desde su propia perspectiva como generadora de tecnologías y de empresas e industrias competitivas en el mercado.
Estas consideraciones hacen necesario repensar la gestión
cultural misma, sus procesos de planeación, desarrollo, evaluación y control, y el rediseño de los procesos internos que
en esta materia se vienen adelantando en el ámbito institucional. Se debe responder a los requerimientos culturales de
una comunidad compuesta por 42.000 personas de diversos
estamentos, los cuales desarrollan sus actividades en las instalaciones con que cuenta la Universidad, tanto en la ciudad
de Medellín, como en los municipios de Andes, Puerto Berrío,
Caucasia, Carmen de Viboral, Amalfi, Segovia, Turbo, Santa
Fe de Antioquia, Yarumal, Sonsón y Envigado, correspondientes a las nueve subregiones del departamento de Antioquia.
Fruto del proceso participativo y de la consulta sobre el rol de
la cultura en la Universidad y de ésta en la sociedad, se proponen los siguientes ejes de una política cultural, con, por,
desde y para las seccionales y las subregiones, que orientará
a la Universidad en los próximos diez años:
a. Una política de medios de comunicación fundada en la
sensibilización; el autorreconocimiento, la articulación,
la difusión y la promoción de procesos, manifestaciones
y talentos locales, así como en la circulación de información cultural y científica pertinente.
b. Una política de construcción, consolidación y fortalecimiento de alianzas y redes de carácter ínter e intrarregional, con perspectiva nacional y mundial.
c. Una política de asesoría y acompañamiento en procesos de
reconocimiento, valoración, difusión y apropiación social
de los patrimonios y las memorias locales y regionales.
d. Una política que genere espacios de formación ciudadana
para la participación en los procesos de construcción de
lo público desde lo local-subregional, con énfasis en la
formulación y puesta en marcha de políticas públicas para
e. Una política que desde la investigación y divulgación de
la sistematización de procesos sociales y culturales contribuya a la creación, el desarrollo productivo y las oportunidades de mejoramiento de la calidad de vida de la
5.1 Criterios para la formulación de la política
5.1.1 Fortalecimiento de la dimensión académica
La cultura requiere ser pensada y reflexionada. Esta construcción de saberes y conocimientos y la elaboración de un
pensamiento crítico que permita confrontar los procesos sociales desde una perspectiva cultural, constituye una clave
fundamental para proponer desde la Universidad, miradas
diversas y análisis transdisciplinarios que contribuyan a las
soluciones de los problemas sociales, y en ese marco, a la
valoración y transformación de los imaginarios sociales propios de la cultura.
La Universidad de Antioquia asume la cultura como el elemento clave en el desarrollo de un proyecto educativo con
pertinencia social y dispondrá de sus recursos para construir
ese marco de saberes, reflexiones, análisis y propuestas para
el desarrollo local, regional y nacional desde la perspectiva
Fiel a su vocación como centro de educación superior y a su
misión investigadora, la Universidad de Antioquia contribuirá al desarrollo de programas y proyectos de investigación en
el ámbito cultural que hagan posible el estudio de problemas
locales, regionales, nacionales y mundiales en las diversas
esferas del desarrollo cultural, en concordancia con los propósitos del Sistema Universitario de Investigación, del Sistema Universitario de Extensión y con las políticas nacionales
y sectoriales en la materia.
La Universidad fortalecerá los mecanismos de cooperación
cultural existentes en los ámbitos local, regional, nacional e
internacional, con miras a asegurar la participación en proyectos conjuntos con entidades universitarias, entidades públicas, entidades no gubernamentales, privadas, de los demás
niveles del sector educativo, de las organizaciones comunitarias y las empresas culturales, entre otras.
La formación integral se constituirá en uno de los elementos
clave en la consolidación del proyecto educativo institucional, por cuanto permite trascender los procesos meramente
orientados a la transmisión de conocimientos, hacia la formación para llegar a ser.1
5.1.5 Una nueva gestión para una nueva manera
de entender y afrontar los procesos culturales
La Universidad tendrá en la Red de Cultura, adscrita al Sistema Universitario de Extensión, la herramienta necesaria para
el adecuado desarrollo de los planes, programas y proyectos
institucionales en la materia.
Adentrarse en una cultura de la planeación, de la concertación,
del seguimiento, de la evaluación, de la racionalización de
recursos, del logro de horizontes compartidos con las dependencias vinculadas al desarrollo de procesos culturales en
todos los ámbitos universitarios, constituye un nuevo desafío
institucional en este campo, que permitirá incorporar las
nuevas formas de gestión y organización, al tiempo que
encontrar campos de actuación que redefinan la tarea cultural
que está llamada a cumplir la Universidad.2
5.1.6 Fortalecimiento de la proyección social
y de la participación desde la dimensión cultural
La cultura constituye una clave fundamental para la construcción de tejido social. Desde esta perspectiva, la cultura debe
contribuir a hacer realidad los derechos culturales, tanto los
que pertenecen a los colectivos sociales, como el derecho a
conservar y preservar el patrimonio de una comunidad, su
memoria o sus referentes identitarios, y los derechos a la cultura, es decir aquellos derechos individuales que permiten a
cada persona el desarrollo de sus propias potencialidades.
La participación de la comunidad en la definición de sus propios derroteros es un principio consagrado en la Carta Constitucional de nuestro país, y como tal, debe ser promovida
por nuestra institución, tanto en los contextos locales, como
La Universidad de Antioquia como centro de educación superior está llamada a contribuir con la formación de agentes
Este concepto de “educación para toda la vida” ha sido desarrollado en el Informe sobre la Educación para el siglo xxi, coordinado por Jacques Delors, y
contempla además de aprender a conocer, aprender a ser, aprender a hacer
y aprender a relacionarse.
El Sistema de Gestión Universitaria Integral —SUGI—, viene impulsando la
construcción de los procesos que han de orientar el quehacer institucional de
cara al Plan de Desarrollo de la Universidad, para lo cual se definió el proceso
que integra las dinámicas asociadas a la superestructura y la infraestructura cultural de la Universidad, así como el papel de la cultura en el macroproceso de
para el desarrollo cultural, capaces de enfrentar los retos de
construcción de la cultura en todas sus dimensiones. Desde
la educación formal de pregrado y de posgrado, o desde los
cursos de educación para el trabajo y el desarrollo humano,
la Universidad puede aportar a la formación, capacitación y
actualización de las personas que se vinculan a las llamadas
“profesiones de la cultura”, aquellas vinculadas con la conservación del patrimonio, las artes aplicadas, la gestión de los
procesos de la cultura, los medios de comunicación, el cine y
el audiovisual, las bibliotecas, los servicios técnicos asociados
a los procesos culturales (sonidistas, luminotécnicos, proyeccionistas de cine y video, producción cultural, entre otros).
La Universidad de Antioquia constituye un espacio abierto
para el diálogo académico y cultural, para la libre expresión
de las ideas y para poner en escena las diversas voces, las
múltiples y variadas formas de ser y de expresar los imaginarios sociales.
La Universidad de Antioquia debe contribuir a la tarea de los
medios de comunicación, de manera que dejen de hablarle al consumidor para involucrar la voz de los actores locales como líderes de sus propios procesos. La comunicación
cultural cumple una tarea fundamental en la medida en que
hace posible, a través de su tarea divulgadora, la participación de las personas en el desarrollo de procesos culturales
La cultura como espacio para la memoria y para la construcción de las identidades en contextos locales, permite afianzar
los referentes de un grupo social determinado, generar posibilidades de diálogo entre realidades y contextos diferenciados y establecer nuevos derroteros para hacer posible la
interacción entre realidades culturales diversas y el respeto y
Fomentar y estimular el desarrollo de las potencialidades
creativas e investigadoras de los individuos es tarea que com-
promete a la Universidad de Antioquia, de acuerdo con su
misión institucional y con los lineamientos establecidos por
La gestión de las relaciones en los ámbitos local, regional, nacional e internacional se encuentra en la base del proyecto
extensionista de la Universidad. En la medida en que la Universidad se integre y se deje permear por los procesos que
ocurren fuera de ella, encontrará los caminos para hacer pertinente su proyecto educativo institucional, crear sinergias,
aprovechar experiencias, contrastar sus procesos y retroalimentarlos como asunto consustancial a la tarea universitaria.
5.1.13 La cultura y el sector productivo:
del consumo cultural a las industrias de la cultura
La Universidad de Antioquia, en el marco de su política vinculante con el sector productivo y empresarial, dispone de
las herramientas que le permiten contribuir al fortalecimiento
de las industrias culturales, de los proyectos productivos y
asociativos, y en general de todas aquellas alternativas que
desarrollen la función económica de la cultura, al contribuir
a la generación de empleo, al incremento del PIB nacional,
y a la generación de un mercado de bienes y servicios culturales que esté en capacidad de competir en los mercados
6. Plan Cultural de la Universidad
de Antioquia 2006-2016
Fiel a la misión institucional en los campos de la docencia, la
investigación y la extensión, la Universidad fomenta el desarrollo de la creación, la innovación, la preservación y la revitalización del patrimonio cultural en todas sus expresiones.
Fundamenta su quehacer cultural en el trabajo en Red, y colabora con otras redes sociales y culturales, para consolidar
la presencia de la Universidad en los sistemas municipales,
departamental y nacional de cultura. La institución cuenta
con un sector cultural articulado, talento humano altamente
calificado, y un sistema de comunicaciones que favorece la
construcción de opinión pública y de sentidos compartidos.
También dispone de infraestructura y recursos apropiados
para el desarrollo cultural y de mecanismos de información,
evaluación y sistematización de los procesos que contribuyen al desarrollo cultural de la sociedad.
La Universidad contribuirá permanentemente al ejercicio
pleno de los derechos culturales, bajo criterios de inclusión y
respeto por la diversidad y el diálogo intercultural; será líder
en la formulación y desarrollo de las políticas públicas en
cultura, vinculada con los procesos del desarrollo local, regional, nacional e internacional; será ejemplo de una gestión
cultural integral, pertinente y con altos estándares de calidad, y afianzará las alianzas de cooperación con los entes
territoriales y en todos los campos de la producción cultural.
Fortalecerá y enriquecerá los vínculos entre la educación, la
comunicación y la cultura, a través del reconocimiento y la
inserción de la pluralidad y el diálogo de los saberes sociales
como fuentes de la creación, la producción de conocimiento,
la formación de la sensibilidad y la innovación, ampliando
los horizontes de la investigación, la docencia y la extensión,
bajo las premisas del desarrollo humano y la formación integral como bases para la construcción de ciudadanía.
a. Diseñar y formular políticas culturales universitarias que
proyecten transformaciones de largo plazo.
b. Contribuir a integrar las políticas culturales y educativas
con las demás políticas sociales.
c. Contribuir al fortalecimiento de la formación integral universitaria, dinamizando las relaciones entre la educación
d. Establecer un acercamiento efectivo entre la Universidad y
la comunidad local, regional, nacional y mundial, con el
fin de impulsar el principio básico de la extensión y contribuir a la consolidación de la comunicación pública.
e. Desarrollar y fortalecer programas y proyectos que propendan a la inclusión, el reconocimiento de la diversidad
y el fomento de la creatividad en el ámbito de las
expresiones culturales, y contribuyan a la transformación
y fortalecimiento del tejido social, indispensables para el
a. Generar procesos de formación de líderes con capacidad
de promover, fomentar y dinamizar programas y proyectos encaminados al fortalecimiento de valores, el sentido
de pertenencia y el diálogo intercultural, como base para
b. Desarrollar planes, programas y proyectos que contribuyan al análisis y diseño de políticas culturales territoriales
en el orden local, regional y nacional.
c. Adelantar programas que permitan la formación de públicos activos y participantes, capaces de comprender, analizar y participar activamente en un diálogo con las diversas
formas del hacer cultural.
d. Contribuir con una oferta cultural cualificada al desarrollo
de la sensibilidad y al conocimiento de las más variadas
expresiones del arte y la cultura de todos los tiempos y en
todos los ámbitos culturales.
e. Fomentar espacios para el desarrollo de la creación, la
investigación cultural, el reconocimiento y valoración de
las memorias como soportes para el desarrollo cultural regional y nacional.
f. Propiciar la construcción de conocimientos, el intercambio de saberes y contribuir a generar procesos de reflexión
que faciliten la creación de una comunidad académicocultural, para contribuir a cualificar la gestión cultural en
La formulación de cada uno de los componentes del Plan
Cultural de la Universidad se llevó a cabo a partir de un cuidadoso contraste y armonización de los principios y derroteros fundamentales contenidos en los referentes enunciados, con respecto a los elementos centrales del diagnóstico,
tendencias y expectativas del sector cultural, tanto del que
converge en la Red Cultural como del que se configura en el
contexto de actuación institucional y territorial, a partir de los
siguientes referentes:
Constitución Política de Colombia; Ley General de Cultura
(397/97); Ley de Educación Superior (30/92); Ley General de
Educación (115/94); “Plan Nacional Hacia un estado Comunitario”; 2019: Visión Colombia II Centenario; Plan Nacional
de Cultura 2001-2010: Hacia una ciudadanía democrática
y cultural; Plan Estratégico de Antioquia —PLANEA— Plan
Estratégico de Medellín y el Área Metropolitana; Plan de Desarrollo Departamental 2004-2007: “Antioquia Nueva, un
hogar para la vida”; Bases para el Plan de Desarrollo Cultural
de Antioquia, 1986; Asamblea Constituyente de Antioquia,
2003; planes sectoriales de cultura de las administraciones
departamentales en los últimos 20 años; Plan de Desarrollo
1995-2006 “Universidad de Antioquia para un nuevo siglo
de las luces”, Plan Departamental de Cultura 2006-2020,
“Antioquia en sus diversas voces”.
6.5 Principios, políticas, estrategias, líneas
programáticas y líneas de acción
A continuación se registran en una matriz las propuestas que
permitirán materializar los lineamientos culturales expuestos
en el presente plan como aporte al desarrollo y cualificación
de los procesos culturales promovidos desde la Universidad,
en un horizonte temporal que abarca la próxima década hasta el año 2016:
1.1. La cultura como base para
la construcción del conocimiento y el fomento de la interdisciplinariedad el diálogo de saberes
2.1. La Universidad es un actor
cultural que participa desde la
docencia, la investigación y
la extensión en la construcción
1. La cultura en el ámbito universitario es una dimensión inseparable
de las funciones de docencia, investigación y extensión que permite el reconocimiento de la pluralidad, el desarrollo de competencias
ciudadanas, de las sensibilidades
estéticas, de las relaciones interpersonales, de los emprendimientos productivos y el fortalecimiento
de lo público en el marco de los
2. Responsabilidad de la Universidad en el aporte a la construcción
y fortalecimiento de las políticas
públicas culturales en la región y
El conocimiento: trama de culturas disciplinares, saberes y
Desarrollar procesos encaminados a la cualificación, reconocimiento y respeto de los espacios públicos dentro y fuera
Diseñar y poner en marcha programas de formación e n políticas públicas culturales para el
local en el departamento de
Formación de agentes especializados en el desarrollo de
para fortalecer el Sistema Nacional y los sistemas departamentales y municipales de
Vincular el patrimonio cultural y las expresiones creativas
a los procesos de valoración,
apropiación y disfrute de los
Programas y espacios que contribuyan a la
cultural por parte de todos los miembros de
la comunidad universitaria y de la sociedad
Programas de formación en educación para el
trabajo y el desarrollo humano, y de pregrado
y posgrado en materia de políticas culturales
Investigaciones, asesorías, consultorías, acompañamientos, veedurías e interventorías para
el desarrollo de las políticas públicas culturales en todos los niveles territoriales
Participación de la Universidad en el desarrollo de las políticas públicas culturales en
todos los entes territoriales
Generar procesos que contribuyan al diagnóstico, formula
ción, ejecución, seguimiento,
evaluación y conceptualización
de las políticas públicas culturales en la región y en el país
Generar grupos de pensamiento y de construcción de conocimiento en torno a la cultura,
sus procesos y problemáticas en
todos los contextos y ámbitos territoriales
1. Fortalecer y ampliar las líneas de investigación en cultura, en temas como: economía
y cultura, mapas culturales, relaciones entre
educación, cultura y desarrollo científico y
tecnológico, comunicación y culturas, meIntegrar la cultura como eje morias culturales, entre otros
de un centro de estudios sobre 2. Institucionalizar la Cátedra Universidad y
Cultura en el pregrado, y en los programas
de educación formal como elemento constitutivo de la formación integral
3. Integrar los esfuerzos culturales institucionales en materia de extensión, en función de
su pertinencia y articulación con la sociedad
6.1. La Universidad como líder
en la formación de actores y de
6. La formación: condición para la
agentes culturales vinculados a
generación de capital cultural y social
los procesos de la creación, las
memorias y la gestión cultural
Generar propuestas de formación de emprendedores culturales capaces de participar
activamente en los procesos
de gestión integral de lo cultural: políticas, planificación,
gestión, seguimiento, evaluación de procesos culturales
Reconocer los saberes cultuGenerar espacios y condirales como fuente de renovaciones para el diálogo entre
ción y ampliación de las fronsaberes académicos y cultuteras del conocimiento y de la
Formación profesional y cualificación de los agentes culturales y su participación en
las dinámicas del desarrollo
cultural, económico, político,
ambiental y social en los ámbitos local, regional, nacional
Concertación de las iniciativas que enriquezcan las
expresiones y fomenten los
y liderazgo cultural de los diversos actores
5.1. La Universidad como es5. La Universidad: escenario de reco- pacio de diálogo entre los sistenocimiento y valoración de la plurali- mas de conocimiento diversos
dad de los saberes sociales
y los saberes cotidianos tradicionales
1. Creación y fortalecimiento de programas de
pregrado, posgrado, y otras modalidades
2. Implementación de pasantías, prácticas, intercambios, entre otros, en el marco de la extensión
3. Realización de estudios de oferta y demanda
de programas de formación en cultura
Articular los sistemas de Bienestar Universitario,
de Extensión, de Comunicaciones, de Regionalización, de Bibliotecas, de Gestión Integral,
entre otros, a las iniciativas culturales generadas por los diversos estamentos universitarios
con el fin de favorecer su implementación
1. Desarrollo de nuevas líneas de investigación
2. Incorporación de lo cultural en los procesos
de transformación curricular
3. Diversificación de las estrategias de Extensión y de Bienestar Universitario, a partir de la
inclusión de los saberes culturales
1. Inserción de la dimensión cultural en los procesos de transformación curricular en todos los
Incentivar la cultura ciudaprogramas académicos
dana como alternativa para
2. Desarrollo de programas de educación no
Formación ciudadana e interla convivencia y el reconoformal e informal que sirvan de soporte a los
cimiento de los derechos y
procesos de formación integral
3. Fortalecimiento de la participación del Sistema de Comunicaciones en las dinámicas de
formación integral y de cultura ciudadana
Fomentar espacios de participación y expresión de estudiantes, profesores, egresados,
jubilados y empleados en el
3.1. El desarrollo de procesos
de formación integral a partir
del quehacer universitario y
del conocimiento y ejercicio
de los derechos (derecho a una
3. La cultura es fundamento de la identidad, a crear, a que sea
formación integral de los universi- respetada la producción intetarios y de la sociedad
lectual, entre otros) y deberes
culturales (respeto por la diversidad cultural, respeto por los
derechos de autor, entre otros)
como base de la ciudadanía intercultural
4. Inclusión de las iniciativas de
4.1. La participación universidiversos estamentos universitarios
taria como expresión de la pluen la promoción de la formación
ralidad y del reconocimiento a
integral, el desarrollo de competenlas diversas dinámicas que se
cias ciudadanas y el fortalecimiento
generan en la vida universitaria
cultural de la sociedad
6.2. El descentramiento de los
estilos cognitivos para ampliar
las formas de construir y socializar el conocimiento desde lo
6.4. Contribución al mejoramiento de la calidad de la educación
preescolar, básica y media a partir
del desarrollo de procesos culturales y de la educación estética
6.3. La Universidad contribuye
a la formación de la sensibilidad de los ciudadanos y a crear
6. La formación: condición para
condiciones para el disfrute y
la generación de capital cultural
goce de las creaciones y de las
1. Impulso a los procesos de transformación para
Incentivar la apropiación del
la flexibilización curricular de los programas
conocimiento mediante el uso
de nuevas pedagogías, y tec- Formación cultural y nuevos 2. Desarrollo de la investigación intercultural
nologías desde la comuni- modelos pedagógicos
sobre pedagogías y cultura
cación que enriquezcan los
3. Fortalecimiento de la participación desde la
comunicación en la apropiación y difusión del
1. Formación de públicos a partir de visitas guiadas,
exposiciones, programación de eventos y espectáculos que incorporen estrategias pedagógicas
Incentivar la formación de púDesarrollo de procesos, pro2. Desarrollo de estudios e investigaciones soblicos para el reconocimiento,
gramas, proyectos de formabre consumos y apropiaciones de bienes y servivaloración y goce de las creación de públicos
cios culturales en la Universidad y fuera de ella
ciones y de las memorias
3. Participación de los medios de comunicación institucionales en los procesos de formación de públicos
Impulsar procesos encaminados a la cualificación de la
el desarrollo de competen- Mejoramiento de la calidad de
Educación estética, asesoría a los PEI de la educias en el campo de la edu- la educación artística y cultucación preescolar, básica y media para la incorcación artística y la formula- ral en los niveles precedentes
poración del componente cultural
ción de Proyectos Educativos del sistema educativo
Institucionales que se fundamenten en el reconocimiento
7.3. Valoración de los patrimonios materiales e inmateriales
como fuentes para el desarrollo
de la creación y la revitalización de las memorias
Integrar un Sistema coherente que articule los procesos
de creación y producción
escrita con los procesos de
apropiación y goce a través
Fortalecimiento y diversificación de las fuentes
de financiación para el desarrollo de las convocatorias, y ampliación de los montos de los
premios, con análisis del impacto y beneficio
de los estímulos en los procesos culturales externos y en la retroalimentación institucional
para la producción escrita,
científica y literaria y garantizar los medios para ampliar el
1. Formación y capacitación a todos los actores
de la cadena productiva: autores, editores, bibliotecarios, distribuidores, lectores
2. Producción y provisión de materiales bibliográficos
3. Promoción de la creación literaria
4. Integración de esfuerzos universitarios en la
cadena del libro y la lectura para racionalizar
Fomento y preservación del pa- Memorias: artística, histórica, étnica, inmaterial,
trimonio cultural en todas sus ambiental y natural, visual y de imágenes en
movimiento, escrita, sonora, digital, entre otras
Generación de Circuitos culturales y artísticos y
Fomento a la creación, la in- creación y ampliación de la oferta de estímulos
novación y la expresión
culturales en los ámbitos local, regional, nacional e internacional
Establecimiento de alianzas y
creación de circuitos subregionales que incentiven la circulación de bienes, experiencias,
procesos y servicios culturales
Desarrollar los centros de las
memorias en la Universidad
como espacios para la revitalización del capital cultural
nacional, regional, local e
7.2. La creación cultural: espacio para la invención, la
producción y la recreación del
conocimiento científico, la expresión estética y la innovación
Fortalecimiento de los estímulos
y reconocimientos culturales Programa de Estímulos Culturaen los ámbitos local, regional les Universidad de Antioquia
7.1. Los estímulos permiten potenciar el talento creador e innovador en todos los campos de
la vida cultural universitaria
8.1. La promoción y difusión
de las obras producto de la
creación cultural, a partir del
desarrollo del libro, la lectura,
8. La cultura escrita es consustanla escritura y las diversas unicial a los procesos de producción
dades de información en sus
del conocimiento y de la cultura
variados soportes de expresión,
permiten conformar una trama
que asegura la preservación
del conocimiento en todos sus
7. Estímulo a la creatividad y reconocimiento de las memorias culturales como pilares del proyecto
Fortalecer la relación comunicación-cultura que haga posible la construcción de opinión
pública, para lograr mejores
niveles de entendimiento entre
Propiciar la interculturalidad
10.1. Consolidación de la incomo base de una actitud Diálogo intercultural entre las
terculturalidad como base del
compartida en los diversos particularidades locales, regiodiálogo local regional, nacioámbitos del desarrollo insti- nales, nacionales y mundiales
Generar procesos de comu11. La cultura y la comunicación 11.1. La comunicación como es- nicación que favorezcan la
como procesos de construcción pacio de reconocimiento y auto- construcción de cultura, del
social de lo público
reconocimiento en las diferencias sentido de lo público y de
ciudadanía en la pluralidad
10. El diálogo intercultural hace
posible el encuentro y el reconocimiento en la pluralidad y la convivencia en la diversidad
1. Fortalecimiento de las relaciones entre producción del conocimiento y comunicación
2. Desarrollo de los medios universitarios como
alternativas culturales y públicas
3. Desarrollo de investigaciones sobre la relación entre comunicación y cultura
4. Consolidación de los medios regionales
Fomento de la expresión, la visibilización y el
Fortalecimiento de la presencia y la proyección
de la extensión para el diálogo intercultural
1. Impulso a proyectos culturales de base
tecnológica 2. Generación de alianzas y siFormación para el aprovenergias con proyectos culturales basados
chamiento permanente de las
en plataformas tecnológicas en los ámbitecnologías de punta en los protos local, regional, nacional e internacional
cesos de producción cultural
3. Participación integral en el proceso de las Ciudadelas Educativas y Culturales de Antioquia
Incorporar la innovación y
tecnologías de punta como
como herramientas al servisoporte de los procesos de procio de los procesos de producción cultural
ducción cultural
1. Desarrollo de emprendimientos culturales
2. Participación en los mercados y circuitos culConsolidación de los proce- turales
sos de producción cultural 3. Desarrollo de cadenas productivas en el
institucional bajo el concepto campo cultural
4. Estudios sobre consumos culturales en la
5. Elaboración de mapas de industrias creativas
Generar condiciones que hagan
posible la creación, producción, circulación y consumo
de bienes y servicios culturales
para la apropiación y permanencia dinámicas de las creaciones y de las memorias
9.1. La ampliación de la creación, producción, circulación y
culturales como soporte para
9. La democratización del capital la democratización del capital
cultural de una sociedad se susten- cultural
ta en la ampliación de las oportunidades de creación, producción,
circulación y consumo de bienes
y servicios culturales
9.2. Aprovechamiento de las
12.3. La infraestructura cultural, soporte para el adecuado
desarrollo de los procesos culturales institucionales en cada
una de las sedes y seccionales
de la Alma Máter
Asesoría, participación, acompañamiento y
Apoyo al Sistema Departamenveeduría a los procesos emprendidos por los
tal de Cultura; sistemas locales
Consejos Municipales de Cultura, el Consejo
de cultura; redes sociales y culDepartamental de Cultura y demás instancias
de participación cultural de la región
1. Formación en cooperación internacional
La Internacionalización: base
2. Ampliación de la participación en redes y
Cooperación cultural internade la apertura a nuevas foralianzas internacionales
mas, expresiones y contextos
3. Ampliación de las posibilidades de financiación internacional de los procesos culturales
1. Creación y participación en redes locales,
La cooperación: oportuniCooperación cultural local, regionales, nacionales e internacionales para el
dad para el fortalecimiento
regional, nacional e interna- fortalecimiento de los procesos culturales
y afianzamiento de los procional
2. Fortalecimiento de las alianzas para el desacesos
rrollo cultural
Formación de las generaciones 1. Creación de un programa de educación conLa formación cultural contride empalme para el fortale- tinua que asegure la cualificación de los agenbuye a cualificar la gestión
cimiento de la gestión cultural tes culturales institucionales y forme las generacultural institucional y su
institucional y su proyección ciones de empalme para asegurar la calidad y
pertinencia de los procesos
1. Creación, ampliación, mantenimiento, dinamización de espacios y apropiación local para
la circulación de bienes y servicios culturales
Desarrollo de la infraestrucen los municipios sede de la Universidad
tura cultural como soporte
2. Fortalecimiento de la infraestructura cultural
Infraestructura para el desarrodel desarrollo institucional y
en las sedes de Medellín, el área metropolitana
llo cultural de la Universidad
referente de procesos locales
3. Creación de un plan de mercadeo de bienes
y servicios culturales que asegure su circulación y apropiación por parte de todos los ciudadanos
12.1. La descentralización de
los procesos culturales en las
La Universidad como articuregiones como clave para conladora de procesos en las retribuir de manera efectiva al
giones del departamento
desarrollo local y a la redistribución de oportunidades
12.2. La cooperación cultural
aporta experiencias y recursos
12. La permanencia de los proce- para el desarrollo de procesos
sos culturales universitarios, con- culturales sostenibles
dición para el logro de las transformaciones de largo plazo que
demanda la sociedad
12. La permanencia de los procesos culturales universitarios, con12.4. El trabajo en red, un sodición para el logro de las transporte para el desarrollo cultural
formaciones de largo plazo que
interdependencias y la participación de los universitarios
en la definición y gestión de
los procesos culturales institucionales
Grupo de Patrimonio: Museo Universitario, Facultad de Ciencias Sociales y Humanas (Antropología, Historia); Escuela de Bibliotecología,
Sistema de Bibliotecas, Dirección de Regionalización, Departamento de Sostenimiento,
Facultad de Artes, Emisora Cultural, Grupo de
Ofidismo y Escorpionismo; División de Extensión Cultural
Grupo de Libro, Lectura, Literatura y Bibliotecas: Sistema de Bibliotecas, Escuela de Bibliotecología, Departamento de Publicaciones,
Facultad de Comunicaciones, Dirección de Regionalización, División de Extensión Cultural
Grupo de Comunicación, Cultura y Tecnologías:
Emisora Cultural, Departamento de Servicios
Red de Cultura Universidad
Audiovisuales, Departamento de Información y
Prensa, Página Web, Oficina de Relaciones Públicas, Dirección de Regionalización, División
Grupo de Creación y Estímulos a la Cultura:
Vicerrectoría de Extensión, Secretaría General,
División de Extensión Cultural, Museo Universitario, unidades académicas; Dirección de Regionalización
Grupo de Infraestructura Cultural: Museo Universitario, Teatro Universitario, Edificio de San
Ignacio, Edificio de Derecho, Edificio de Medicina, Capilla, Sala Harold Martina, Sistema de
Bibliotecas, Departamento de Publicaciones,
Sistema de Comunicaciones, Dirección de Regionalización
12. La permanencia de los procesos culturales universitarios, condición para el logro de las transformaciones de largo plazo que
Desarrollo del Sistema de Información Cultural
Sistema de evaluación y se- Desarrollo del Sistema de Evaluación y
guimiento de procesos cultu- Seguimiento Cultural de la Universidad de
Adecuación de la reglamentación cultural en la UniversiActualización de la normatividad interna vigente
dad para adaptarla a las neceen materia cultural
sidades del desarrollo institucional en esta materia
Financiamiento de los proce- Incremento del presupuesto Creación de rentas propias para el desarrollo
sos culturales
1. Impulso de un plan de mejoramiento y moModernización administrati- Adecuación de la estructura dernización administrativa
va de la División de Exten- administrativa de la División 2. Creación, fortalecimiento y mantenimiento
sión Cultural
de sinergias intrainstitucionales que favorezcan
el desarrollo de los procesos culturales
12.5. La calidad de la gestión
cultural institucional: clave para
el logro de la pertinencia social
y la sostenibilidad de los proce- Reglamentación Cultural
sos culturales institucionales
Con el fin de hacer sostenibles los procesos culturales adelantados en el seno de la institución, y con miras a su fortalecimiento en el horizonte temporal del presente Plan Cultural,
se introducen a continuación algunos criterios fundamentales
que permitirán hacer realidad los propósitos del Plan. Dichos
criterios hacen parte de las recomendaciones del Plan Nacional de Cultura 2001-2010, promulgado por el Ministerio
de Cultura con la participación amplia del sector cultural en
todo el territorio nacional, y se recogen en este plan por considerarlos vigentes.
La sostenibilidad es un soporte fundamental en tanto debe
facilitar la participación de todos los actores institucionales
y sociales en el desarrollo de los procesos, a fin de hacer
viables las iniciativas propuestas, sobre la base del criterio de
la participación, la integración y la interacción de la Universidad con la sociedad.
La sostenibilidad se entiende
[…] como aquel conjunto de prácticas y estrategias encaminadas a
garantizar la permanencia, legitimidad y la proyección al futuro de
los proyectos culturales como realidades viables que hacen parte
de la vida de las colectividades […]. Es la presencia coordinada de
factores culturales, sociales, económicos, políticos y ambientales
que hacen posible la diversidad, la permanencia y la legitimidad de
los procesos que construyen los distintos actores.1
En tal sentido, se buscará la participación efectiva de los diversos actores institucionales, docentes, estudiantes, empleados, egresados, jubilados y directivos universitarios, a fin de
lograr concertar acciones que favorezcan el desarrollo de los
procesos derivados de este plan, para lo cual se hará una
difusión amplia del mismo, y se concertarán esfuerzos y propósitos de interés común, que a su vez tiendan puentes con
los procesos y movimientos sociales que definen el contexto
de la vida institucional universitaria.
Lograr el compromiso de las comunidades en las regiones
en las que la Universidad hace presencia, significa contribuir
a darle arraigo a esta propuesta cultural de largo aliento, en
tanto ella refleja el compromiso de la institución con las necesidades del desarrollo cultural local y regional.
Sostenibilidad política. La sostenibilidad política parte de
garantizar que los planes, programas y proyectos culturales
“representan los intereses públicos y colectivos […] y por
tanto su existencia es respaldada y defendida por diferentes
actores ciudadanos”.2 Según el Plan Nacional, “garantizar la
sostenibilidad política implica tener la capacidad de identificar intereses colectivos y movilizar la opinión en función de
esos intereses amplios”.
Sostenibilidad ambiental. Los proyectos culturales deben formularse al amparo del respeto por el ambiente físico y natural, para no generar interferencias con el sano desarrollo del
Sostenibilidad económica. Involucra procesos de planeación, gestión, evaluación y seguimiento que favorezcan el
equilibrio entre los ingresos y los costos de operación, para el
logro de la viabilidad en el mediano y largo plazo.
La concertación es el eje articulador entre las políticas y los
procesos culturales, puesto que hace posible la mediación
entre las directrices formuladas y su concreción por parte de
diversos agentes involucrados en los procesos, para el logro
de un compromiso que favorezca el logro de los resultados
En un escenario descentralizado como el de la Universidad,
la concertación se erige como clave fundamental para el
ejercicio de construcción concertada de políticas públicas
culturales y de la participación de la Universidad en ellas,
legitimando los procesos mediante la apropiación de todos
Dado el horizonte de diez años del Plan Cultural de la Universidad de Antioquia, es necesario implementar estrategias
de ajuste y retroalimentación permanente que permitan actualizar y adecuar el Plan a las realidades cambiantes en las
que se inscribe, para lo cual se requiere de monitoreo permanente del ámbito territorial y de los contextos nacional e
internacional, que permita identificar los factores de riesgo,
las limitaciones, las nuevas necesidades y de esta manera,
redefinir los procesos.
La Red de Cultura de la Universidad de Antioquia, conformada por los actores institucionales vinculados al desarrollo de
procesos culturales institucionales en materia de docencia,
investigación y extensión, es el escenario para el desarrollo
de los procesos aquí propuestos.
El Plan demanda la construcción de nuevas rutas y escenarios
que hagan posibles las transformaciones en el hacer cultural
que requiere la Universidad, favoreciendo la adecuación de
la institución a las necesidades operativas que hagan viables
las dinámicas planteadas con criterios de eficiencia, eficacia,
coherencia y pertinencia. Fruto de este plan estratégico, las
diversas dependencias de la Alma Máter deberán formular
los programas y proyectos específicos, de acuerdo con las
metas e indicadores propuestos en el Plan de Desarrollo Institucional 2006-2016.
Es necesario igualmente, generar las herramientas normativas
que garanticen los procesos culturales y su adecuada proyección en el tiempo, así como la cualificación permanente
de los responsables de los procesos culturales institucionales,
para que sean capaces de “interpretar los procesos y la complejidad de los contextos que atañen a lo cultural”.3
Es estratégico también el diálogo y la interacción permanente
con el proceso del Plan departamental de Cultura de Antioquia, por cuanto permite retroalimentar y reforzar la presencia institucional en las regiones.
Las siguientes son las herramientas que posibilitan el fortalecimiento de los procesos culturales, propuestas por el Plan
Nacional de Cultura. Se retoman y definen en clave de universidad, por considerarlas pertinentes para el Plan de la Universidad:
Planeación. El Plan Cultural de la Universidad debe ser referente para la definición de los planes de acción institucional
y para las propuestas de desarrollo académico de las facultades, escuelas, institutos y corporaciones académicas. El Plan
Cultural se articulará igualmente con los planes territoriales
y sectoriales de cultura que se implementen en los ámbitos
Gestión. La Universidad deberá evaluar y adecuar la estructura y funcionamiento de las instancias encargadas de adelantar procesos culturales en la institución, con miras a su
fortalecimiento y articulación con los propósitos y políticas
del Plan Cultural y del Plan de Desarrollo de la Universidad.
Organización. La Universidad estimulará los procesos organizativos dentro de la institución que favorezcan la interdisciplinariedad y contribuyan al fortalecimiento de las redes
institucionales y sociales para el logro de una verdadera articulación entre la educación y la cultura.
La Universidad propenderá a su articulación con los niveles
educativos precedentes, con el fin de fortalecer la formación
y cualificación de docentes, maestros y agentes culturales;
desarrollará estrategias orientadas al mejoramiento de las capacidades de gestión externa; consolidará la infraestructura
física para un adecuado desarrollo de las tareas culturales;
fortalecerá los mecanismos de cooperación cultural; afinará
los mecanismos de participación con las instancias nacionales y regionales encargadas del desarrollo de políticas culturales, y afianzará las relaciones con otras universidades con
el fin de ampliar la cobertura, mejorar la calidad y optimizar
los recursos en el campo de la gestión cultural.
Infraestructura. La Universidad deberá contar con un plan
para la construcción, mejora y dotación de equipamientos
culturales que permita la ampliación de la oferta cultural y
garantice la calidad y cobertura de los servicios culturales
que se prestan a la sociedad en todas las regiones del departamento.
Formación. Se deberá adelantar una propuesta de formación
y actualización permanente de los agentes culturales institu-
cionales, en lo que respecta a los fundamentos y políticas del
Información. El Sistema de Información REUNE debe incorporar mecanismos claros para el registro, clasificación, interpretación y circulación de la información cultural producida
por las diversas dependencias académicas y administrativas
que lideran procesos en la materia.
Financiación. Se debe diseñar y poner en marcha un sistema
integral de financiación de los procesos culturales que permita identificar y articular las fuentes de recursos disponibles
y los mecanismos para su eficiente ejecución.
8. La cultura y lo cultural en el Plan
de Desarrollo Institucional 2006-2016
El Plan de Desarrollo Institucional, Una universidad investigadora, innovadora y humanista al servicio de las regiones y
del país, fue adoptado por el Acuerdo Superior 332 del 28 de
noviembre de 2006, establece que
[…] la Institución orienta sus esfuerzos hacia la consolidación como
centro de cultura y de ciencia que por su naturaleza tiene una especial
responsabilidad con la sociedad a la cual se debe; está atenta en su
actividad a los patrones específicos y a las exigencias que nacen de
cada campo del saber; se compromete en la búsqueda de nuevos conocimientos y de las soluciones a los problemas de la sociedad, con alto
sentido humanístico y en el marco de una concepción universal.
El Plan de Desarrollo 2006-2016 de la Universidad de Antioquia, actualiza la misión y la visión institucionales, así:
Misión. Somos una universidad pública que en ejercicio pleno
de su autonomía, se compromete con la formación integral
del talento humano con criterios de excelencia, la generación
y difusión del conocimiento en los diversos campos del saber y
la preservación y revitalización del patrimonio cultural.
Visión. En el año 2016, seremos la principal universidad de
investigación del país y una de las mejores de América Latina, con
pregrados y posgrados de excelencia académica internacional,
líderes en el aporte a la transformación socioeconómica del país y
un auténtico escenario de la diversidad y el diálogo intercultural,
en el marco del respeto por el pluralismo y el ambiente.
En el tema estratégico tres, denominado Interacción UniversidadSociedad, se recogen las propuestas que alimentan y dan
sentido a los desarrollos en materia de extensión, cultura,
egresados, gestión tecnológica, regionalización, internacionalización y consolidación del fortalecimiento de lo público,
para lo cual se establece que:
a. La misión universitaria está indisolublemente ligada al
destino y proyecto de las sociedades y a su cultura. Éstas
delegan en la universidad no sólo parte de su patrimonio
histórico y cultural, y el acervo de saberes y conocimientos, sino la responsabilidad de agregar valor y hacer devoluciones en un proceso permanente y vigilante de realimentación y retribución mutua. En consonancia con ello,
la Universidad como institución educativa tiene el papel
indelegable de contribuir al conocimiento, reconocimiento, transmisión y valoración de las distintas culturas, y a la
transformación de sus contenidos y significaciones.
b. La Universidad de Antioquia, como centro de conocimiento y proyecto cultural más importante del departamento,
deberá ser escenario por excelencia del diálogo intercultural, promoviendo interna y externamente las distintas
manifestaciones y prácticas culturales de sus miembros y
de la sociedad. Deberá ser expresión legítima de la diversidad y las particularidades de los grupos sociales, étnicos,
de género, de religión, de ideologías. Estará abierta a la
proyección cultural y a las manifestaciones del entorno
c. En esta dinámica, deberán fortalecerse los lazos de cooperación con los distintos agentes sociales y culturales
(públicos, privados, organizaciones sociales y empresariales) para desplegar y aprovechar todas las posibilidades de
contribución mutua en el desarrollo de la institución y de
d. En un contexto de mayor globalización, es preciso afianzar las relaciones con la sociedad mundo. En este sentido
es importante fortalecer la proyección internacional de la
Universidad como agente de desarrollo y acción intercultural, participando en redes y ejercicios de cooperación
para el desarrollo y en encuentros académico-culturales.
El Plan de Desarrollo 2006-2016 contempla en sus objetivos
estratégicos algunos componentes clave para la definición de
lo cultural, los cuales se extractan a continuación:
Objetivo estratégico 1. Fortalecer el vínculo de la Universidad con la sociedad.
a. Ampliar en 20% la participación de la Universidad en la
públicas de interés regional, nacional e internacional,
concordantes con su misión (hoy: SD).1
b. Divulgar 100 productos académicos derivados de actividades de extensión.
c. Incrementar en 15% anual el número de convenios y contratos con los sectores público y privado (hoy: sector público 450; sector privado 100).
a. Consolidar el Sistema Universitario de Extensión.
b. Contribuir a la identificación e intervención de problemas
prioritarios para el desarrollo económico, social y cultural
c. Fortalecer la extensión desde el quehacer de los programas de formación y grupos de investigación.
d. Crear grupos interdisciplinarios con capacidad de articulación interinstitucional e intersectorial, orientados a la
identificación e intervención de problemas prioritarios del
e. Participar en la formulación de políticas públicas de interés regional, nacional e internacional.
f. Contribuir al mejoramiento de la calidad de la educación
básica y media en el departamento.
g. Acompañar al sector productivo en procesos de desarrollo tecnológico e innovación, teniendo en cuenta la vocación sociocoeconómica y cultural regional y nacional.
h. Apoyar la productividad y competitividad empresarial.
i. Promover la divulgación y publicación de resultados de
Objetivo estratégico 2. Fomentar los procesos culturales institucionales y la vinculación de la Universidad con el desarrollo cultural regional, nacional e internacional.
a. Poner en funcionamiento siete nodos temáticos2 para el
desarrollo de procesos culturales institucionales y su articulación con el país (hoy: 0).
Áreas temáticas de los nodos: lectura-libro-bibliotecas; fomento de la creación
cultural y artística; patrimonio cultural material e inmaterial; infraestructura cultural; comunicación y cultura; investigación en cultura, y formación cultural.
b. Realizar 5.000 eventos culturales anuales (hoy: 4.600).
c. Realizar por lo menos 76 eventos de intercambio cultural
internacional en el año (hoy: 10 convenios y 66 eventos
de intercambio cultural).
d. Realizar 100 inventarios culturales en los municipios de
Antioquia (hoy: 14).
e. Capacitar en gestión de procesos culturales un promedio
anual de 550 personas en los municipios de Antioquia
(hoy: 550 agentes culturales formados).
f. Adelantar 20 circuitos de intercambio cultural entre las
subregiones de Antioquia (hoy: SD).
a. Implementar el Plan de Desarrollo Cultural de la Universidad.
b. Consolidar la Red de Cultura de la Universidad de Antioquia.
c. Fortalecer los procesos de creación intelectual, artística,
científica y tecnológica y las distintas expresiones del patrimonio cultural, como escenarios de formación, participación, diálogo y construcción de ciudadanía.
d. Participar en redes culturales locales, regionales, nacionales e internacionales.
Objetivo estratégico 3. Consolidar la presencia de la Universidad en las subregiones del Departamento de Antioquia
a. Integrar la totalidad de las bibliotecas regionales al Sistema Universitario de Bibliotecas (hoy: 6%).
a. Implementar el Sistema Universitario de Regionalización.
b. Incorporar el potencial humano, cultural, institucional,
empresarial, científico y tecnológico de las regiones en el
hacer académico de la Universidad.
c. Promover la creación de fondos regionales de inversión
en ciencia, tecnología, innovación y cultura.
d. Fortalecer la oferta de programas de pregrado, posgrado y
educación continua en las regiones.
e. Fortalecer la investigación y la extensión en las regiones.
Objetivo estratégico 4. Fomentar la cultura del emprendimiento y apoyar la creación de empresas.
a. Apoyar la creación de 60 empresas generadas a partir de
ideas de negocio de la comunidad universitaria (hoy: 7 en
a. Crear empresas productivas con base en el conocimiento.
Objetivo estratégico 5. Fortalecer la comunicación para contribuir a la construcción del sentido de lo público.
a. Sostener un 15% de la producción comunicativa para la
cualificación de la opinión pública y la promoción del
arte y la cultura (hoy: SD).
a. Fortalecer la dimensión cultural de la comunicación.
Este documento cumple su cometido si genera más reflexión
y más investigación sobre los procesos de la cultura en la
vida universitaria. La bibliografía que acompaña esta edición
aspira a servir de punto de partida para futuros estados del
arte en diversos campos y dimensiones de la actividad cultural, y estimula a su consulta y análisis.
Albéniz Laclaustra, Vicente. La Extensión Universitaria como ámbito
de sentido de la docencia y de la investigación. Medellín, 2003.
Aubad, Rafael y otros. Hacia un marco de desarrollo de la universidad estatal. Visión y acción desde la pertinencia. Documento Síntesis. ICFES-Corporación Calidad. Santafé de Bogotá,
Bolívar, Édgar y Bravo, Marta Elena. Dos décadas de políticas culturales y gestión en Antioquia. Seminario de estudios regionales
en Antioquia. Instituto de Estudios Regionales (INER, Universidad de Antioquia), Fundación Antioqueña para los Estudios
Sociales, FAES. Medellín, 2002.
Bricall, Joseph M. Universidad 2000: Informe sobre la Universidad
Española. Barcelona, marzo de 2000.
Castro-Gómez, Santiago. Ciencias sociales, violencia epistémica y
el problema de la “invención del otro”. CLACSO, 2000. 18 p.
Comité Técnico de Acreditación Institucional Universidad de Antioquia. Plan de mejoramiento Institucional. 2003. Mimeo.
Delors, Jacques. La educación encierra un tesoro. Informe a la
UNESCO de la Comisión Internacional sobre la Educación para
el Siglo XXI. Compendio.
Dirección de Relaciones Internacionales, Universidad de Antioquia. Reflexiones. Articulación Docencia-Extensión-Investigación e Internacionalización de la Universidad. Foro sobre extensión en el proceso de formulación del Plan de Desarrollo
2006-2016. Medellín, 2004.
Departamento Administrativo de Planeación. Plan de Desarrollo.
2004-2007: “Medellín, compromiso de toda la ciudadanía”.
Departamento Administrativo de Planeación de Antioquia. Plan
de Desarrollo 2004-2007: “Antioquia Nueva, un hogar para la
vida”. Medellín, 2004.
Departamento Nacional de Planeación. Visión Colombia II Centenario: 2019. Propuesta para discusión. Editorial Planeta Colombiana S. A. Tercera edición. Bogotá, Colombia. 2005.
Franco, Germán. La comunicación Audiovisual en la Universidad de
Antioquia. Documento de trabajo. Medellín, diciembre de 2005.
Gobernación de Antioquia. Antioquia en sus diversas voces. Plan de
Cultura de Antioquia 2006-2020. Medellín, noviembre de 2006.
Instituto de Estudios Regionales — INER—. Dirección de Regionalización. Plan Estratégico de Regionalización de la Universidad de
Antioquia. Editorial Universidad de Antioquia. Medellín, 2002.
Jaramillo González, María Adelaida. Cultura, Extensión y Universidad, o la irrupción de nuevos paradigmas en la educación superior. III Convención Internacional de Educación Superior. La
____________. Estudio para la implementación de un modelo de
gestión cultural en la Universidad de Antioquia. Medellín, 2001.
Lander, Edgardo. La colonialidad del saber: eurocentrismo y ciencias sociales. Perspectivas latinoamericanas. Buenos Aires,
2000. 248 p.
López Ospina, Gustavo. Una mirada integral que permita descubrir el sentido y respuestas de la universidad en el futuro (20052015). UNESCO. Quito, Ecuador. 2004.
____________. Hacia la construcción de un pacto de sociedad que
guíe y asegure un futuro sostenible con una sólida protección
social para todos 2005-2050. UNESCO. Quito, Ecuador. 2004.
Oficina de Planeación Universidad de Antioquia. Plan de Desarrollo 1995-2006. La Universidad para un Nuevo Siglo de de las
Luces. Medellín, 1996.
____________. Plan de Desarrollo 2006-2016. Una Universidad investigadora, innovadora y humanista al servicio de las regiones y
del país. Medellín, 2007.
Oficina de Planeación-Rectoría. Balance del “Plan de Desarrollo
1995-2006 La Universidad para un Nuevo Siglo de las Luces.
Universidad de Antioquia. Medellín, 2006.
____________. Informe de gestión: Plan de Acción Institucional
Universidad de Antioquia, 2003-2006. Una Universidad digna
de doscientos años. Medellín, marzo de 2006.
Orozco Silva. Luis Enrique. “El cambio en las universidades”. Revista Debates. N.o 39. Medellín, septiembre-diciembre de 2004.
PLANEA. Plan Estratégico de Antioquia. El Desarrollo Local y Regional para Antioquia. Propuesta Estratégica. Medellín, 2003.
Restrepo Toro, Hernando. Ensayos sobre historia y cultura. Gobernación de Antioquia, Colección de autores antioqueños. Tomo
N.o 84. Editorial Vieco y Cía. Medellín, 1993. pp.115-233.
UNESCO. Conferencia Mundial sobre la Educación. La educación
superior en el siglo XXI. Visión y Acción. París, 1998.
Universidad de Antioquia. Comité Asesor para la conservación del
patrimonio bibliográfico. Resolución Rectoral N.o 165 de 1990.
Página web: www.udea.edu.co. [Consulta: marzo de 2007].
____________. Edificio de San Ignacio. Acuerdo Superior N.o 195 de
1991. Página web: www.udea.edu.co. [Consulta: marzo de 2006].
____________. Sistema de Bibliotecas. Resolución Rectoral N.o 3291 de
1992. Página web: www.udea.edu.co. [Consulta: marzo de 2006].
____________. Comité de Televisión. Resolución Rectoral N.o 3468 de
1993. Página web: www.udea.edu.co. [Consulta: marzo de 2006].
____________. Comité Cultural de la Universidad de Antioquia. Resolución Rectoral N.o 4524 de 1994. Página web: www.udea.
edu.co. [Consulta: marzo de 2006].
____________. Sistema de Extensión. Acuerdo Superior N.o 124
del 29 de septiembre de 1997. Página web: www.udea.edu.co.
[Consulta: marzo de 2006].
____________. Políticas de Extensión. Acuerdo Superior N.o 125
____________. Estímulo al talento estudiantil en los programas
de pregrado de la Universidad. Acuerdo Superior N.o 117 de 16 de
junio de 1997. Página web: www.udea.edu.co. [Consulta: marzo
____________. Canal Universitario de Antioquia. Resolución Superior N.o 503 de 1997. Página web: www.udea.edu.co. [Consulta: marzo de 2006].
Universidad de Antioquia. Reglamento de la Editorial Universidad
de Antioquia. Resolución Rectoral N.o 11104 de 1998. Página
web: www.udea.edu.co. [Consulta: marzo de 2006].
____________. Sistema de Comunicaciones. Acuerdo Superior
N.o 148 de 1998. Página web: www.udea.edu.co. [Consulta:
___________. Dirección de Regionalización. Acuerdo Superior
N.o 156 del 18 de febrero de 1999. Página web: www.udea.edu.
co. [Consulta: marzo de 2006].
____________. Sistema de Bienestar Universitario. Acuerdo Superior N.o 173 del 13 de julio de 2000. Página web: www.udea.
____________. Comité de Curaduría. Resolución Rectoral N.o 13465 de
2000. Página web: www.udea.edu.co. [Consulta: marzo de 2006].
____________. Dirección de Relaciones Internacionales. Acuerdo
Superior N.o 191 del 5 de marzo de 2001. Página web: www.
udea.edu.co. [Consulta: marzo de 2006].
____________. Reglamento de Investigación. Acuerdo Superior
N.o 204 del 6 de noviembre de 2001. Página web: www.udea.
____________. Comité Directivo Emisora Cultural. Resolución Rectoral N.o 14937 de 2001. Página web: www.udea.edu.co. [Consulta: marzo de 2006].
_____________. Distinción Mérito Cultural y Artístico para estudiantes de la Universidad de Antioquia. Resolución Rectoral
N.o 3144 de 2002. Página web: www.udea.edu.co. [Consulta:
_____________. Estatuto General. Acuerdo Superior N.o 1 del 5 de
marzo de 1994. Tercera Edición. Medellín. 2002.
_____________. Cartas del Rector: Cien logros más importantes en
el período 1995-2002. Medellín, 2002.
_____________. Premios Nacionales de Cultura. Resolución Rectoral N.o 15523 de 2002. Página web: www.udea.edu.co. [Consulta: marzo de 2006].
_____________. Sistema de Gestión Ambiental. Acuerdo Superior
N.o 288 de 2005. Página web: www.udea.edu.co. [Consulta:
____________. Educación indígena. Resolución Académica N.o 1752
de 2005. Página web: www.udea.edu.co. Marzo de 2006.
Universidad de Antioquia. Vicerrectoría de Extensión-División de
Extensión Cultural. Balance Social 2005: La cultura en la Universidad de Antioquia y su interacción social. Medellín, 2005.
____________. Sistema General de Archivos. Resolución Rectoral
N.o 23103 de 2006. Página web: www.udea.edu.co. [Consulta:
____________. Inserción de la cultura en las bases estratégicas del
Plan de Desarrollo 2006-2016. Resolución Académica N.o 1831
del 6 de abril de 2006. Página web: www.udea.edu.co. [Consulta: marzo de 2006].
Plan de Desarrollo 2006-2016. Resolución Superior N.o 1266
del 25 de abril de 2006. Página web: www.udea.edu.co. [Consulta: marzo de 2006].
____________. Vicerrectoría de Extensión-División de Extensión
Cultural. Balance Social 2006: Universidad y cultura: procesos
culturales en clave de sociedad. Medellín, 2006. Documento
Uribe de Hincapié, María Teresa. Historia y Presencia. Editorial
Universidad de Antioquia. Medellín, septiembre de 1998.
Villegas Villegas, Lucelly. “Universidad, región y cultura”. En Revista Debates N.o 40, enero-abril. Medellín, 2005.
TelĂŠfono: (574) 210 53 30. Telefax: (574) 210 53 31
plan de cultura universidad de antioquia 2006-2016
neo kan Follow publisher
neo kan Info
neo kan 7 years ago
La cultura: espacio para la creación, la investigación y el humanismo en el desarrollo de la Universidad de Antioquia Published on issuu

References: artículo 2
 Resolución 
 Resolución 
 artículo 4
 Resolución 
 Resolución 
 Resolución 
 Resolución 
 Resolución 
 Resolución 
 Resolución 
 Resolución 
 Resolución 
 Resolución 
 Resolución 
 Resolución 
 Resolución 
 Resolución