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Timestamp: 2018-12-11 10:12:04+00:00

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Didácticas lúdicas para la inclusión del emprendim...
Plan - Yo Soy - Diagnóstico
Recreacion Ronald
PLAN DE REFUERZO EN EDUCACIÓN INFANTIL
Didácticas lúdicas para la inclusión del emprendimiento y la sana convivencia en la institución Educativa Niño Jesús de Praga de
“El Ángel emprendedor”
PROYECTO PILOTO PARA LA INCLUSION DE LA CATEDRA DE EMPRENDIMIENTO EN
LA BASICA PRIMARIA A TRAVES DE ESTRATEGIAS DIDACTICAS LÚDICAS.
MURILLO CHACÓN, SANDRA BIBIANA
(Maestrante en educación. Docente de Aula. Institución Educativa Niño Jesús
de Praga) Colombia- Tolima- Ibagué
BONILLA MEDINA DIANA MARCELA
(Maestrante en educación. Docente de Aula. Institución Educativa Técnica Industrial Félix
Tiberio Guzmán) Colombia- Tolima- Espinal
MÉNDEZ GARCÍA MARICELA
(Maestrante en educación. Docente Formador. Asociación Acción
Comunitaria) Colombia- Tolima- Ibagué
RAMÍREZ MORA LILIA ANGÉLICA
(Maestrante en educación. Docente de Aula. Institución Educativa San Luis Gonzaga)
Colombia- Tolima- Espinal
1. PROYECTO PILOTO PARA LA INCLUSION DE LA CATEDRA DE
EMPRENDIMIENTO EN LA BASICA PRIMARIA A TRAVES DE
ESTRATEGIAS DIDACTICAS LÚDICAS.
IMPORTANCIA DEL EMPRENDIMIENTO EN LA BASICA PRIMARIA.
ASPECTOS GENERALES PARA LA CREACIÓN DEL PROYECTO PILOTO
DE INCLUSIÓN DEL EMPRENDIMIENTO EN LA BASICA PRIMARIA.
1.2.1. Institución donde se aplica el proyecto piloto
1.2.2. Reseña histórica de la institución educativa
1.2.3. Modalidad o énfasis
1.2.4. POI Proyecto de articulación con el Sena
1.2.4.1 Emprendimiento: una visión para el futuro
1.2.4.2 Estructuración del área formación empresarial
DE LO FORMAL A LA REALIDAD EN EL EMPRENDIMIENTO
1.3.1. Nombre del proyecto piloto.
ARTICULACIÓN DE LA EDUCACION CON EL MUNDO PRODUCTIVO A
TRAVES DEL EMPRENDIMIENTO
2.1.1. Módulo de formación mentalidad emprendedora Sena
5. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
CONTENIDOS TEMETICOS PARA APLICAR EN EL GRADO 3-2.
5.1.1. Competencia 1.
5.1.2. Competencia 2.
5.1.3. Competencia 3.
5.1.4. Competencia 4.
5.1.5. Competencia 5.
5.1.6. Competencia 6.
5.1.7. Competencia 7.
6. PLAN DE ACCION PARA EL AÑO 2015
ACTIVIDAD 1.PROYECTO PILOTO EL ANGEL EMPRENDEDOR 2015
ACTIVIDAD 2. PROYECTO FRUTOTERAPIA 2015
ACTIVIDAD 3. PARTICIPACIÓN EN PROYECTOS EXTERNOS.
RECOLECCION Y ANALISIS DE LA INFORMACION ANTES DEL
PROYECTOS ESPECIALES DE AULA
7.1.1 Evidencias de actividades ejecutadas del proyecto
7.1.2 Actividades lúdico emprendedoras
Figura 1. Socialización del proyecto a docentes
Figura 2. Socialización del proyecto a padres de familia
Figura 3. Encuesta inicial a padres de familia
Figura 4. Decoración del salón compartido
Figura 5. Decoración del salón compartido
Figura 6. Encuesta inicial a estudiantes.
Figura 7. Elaboración creativa Ángel Emprendedor
Figura 8. Lectura Cuento
Figura 9. El ángel te enseña a ahorrar
Figura 10. EL Ángel emprendedor y la tienda didáctica
Figura 11. Artística con fommy
Figura 12. Actividad acerca de la responsabilidad
Figura 13. EL ángel te enseña a ser organizado
Figura 14. El ángel te enseña a ser buen amigo
Anexo A. Encuesta inicial a padres de familia
Anexo B. Encuesta inicial a estudiantes
Anexo C. EL ahorro
Anexo D. La Tienda Didáctica
Dado la poca importancia que se le da en la Institución educativa Niño Jesús de Praga a la
catedra de emprendimiento en la básica primaria y debido a la interpretación errónea de la Ley
1014 de 2006 que decreta la obligatoriedad de la cátedra del emprendimiento en todas las
instituciones educativas, se hace necesaria la creación de un proyecto que despierte el interés
de la misma desde la básica primaria y de esta forma darle continuidad en la básica secundaria
y la media vocacional.
La catedra de emprendimiento en la institución educativa Niño Jesús de Praga ubicada en
la novena etapa del barrio Jordán de Ibagué, se convierte en una herramienta ineludible para
orientar la formación integral de los estudiantes, facilitando la adaptación a la vida laboral;
utilizando los espacios de formación que ofrecen las Instituciones Educativas, al convertirse en
un entorno óptimo para la transmisión de valores como son: el respeto, la solidaridad, la
resolución adecuada de conflictos, el altruismo, el aprendizaje colaborativo tal como lo indica la
guía seis del ministerio de educación nacional sobre competencias ciudadanas, entendidas como
el conjunto de conocimiento y de habilidades cognitivas, emocionales y comunicativas que,
articulados entre sí, hacen posible que la persona actúe de manera constructiva en la sociedad
democrática; además
nos permite desarrollar en nuestros niños no sólo habilidades
comunicativas, matemáticas y científicas para hacerle frente a las exigencias de estos tiempos
sino, y tal vez lo más importante, competencias para ejercer los derechos y deberes de un buen
ciudadano. Todas estas herramientas permiten la aplicación del mismo hacia la ejecución de
proyectos productivos con los cuales se pretende mejorar las posibilidades de vida y por ende
su calidad de vida, además se hace extensivo este cambio en la comunidad educativa y a su
entorno en general. En este orden de ideas promueve en los jóvenes la búsqueda de espacios
de sana convivencia y el fortalecimiento de los valores facilitando el aprendizaje y las relaciones
De acuerdo a lo anterior se puede inferir que el emprendimiento no solo se refiere a la actividad
productiva, empresarial y administrativa de una empresa que vende productos o servicios ya
sean tangibles o intangibles, sino por el contrario hace referencia al uso adecuado de los recursos
que se tienen alrededor empezando por mejorar su vida misma y su entorno. Este punto de
partida demuestra que el ser emprendedor conlleva a ser creativo e innovador en todas las cosas
que se proponga a hacer y efectivamente está ligado con la administración ya que todo ser
humano debe partir de una realidad importante, que es la de aprender a administrar la empresa
más importante que es su vida.
Por tal razón surge el Proyecto Ángel Emprendedor que su fin es motivar a los niños y niñas del
grado 3-02, a los 10 jóvenes colaboradores en la planeación y aplicación de las actividades
programadas para motivar a los pequeños, haciendo extensiva la participación a los padres de
familia para que lo adopten y participen de forma activa en la ejecución de cada una de sus
etapas. Partiendo de la idea de que cuando al niño o niña desde temprana edad se le despierta
su espíritu emprendedor y se estimula de forma adecuada, para que sea creativo e innovador
en todo lo que se proponga a hacer, se les está motivando a realizar actividades diferentes, a
opinar y ver que todo lo que se proponga lo puede trasladar a la realidad, para que de esta forma
sea capaz de elegir el camino correcto para llevarlo a la práctica beneficiando a la comunidad
a través del aprendizaje colaborativo.
1. PROYECTO PILOTO PARA LA INCLUSION DE LA CATEDRA DE EMPRENDIMIENTO
EN LA BASICA PRIMARIA A TRAVES DE ESTRATEGIAS DIDACTICAS LÚDICAS.
1.1 IMPORTANCIA DEL EMPRENDIMIENTO EN LA BASICA PRIMARIA.
El emprendimiento básicamente ha evolucionado en las instituciones de educación superior, en
cualquiera de los ciclos que la conforman; llámense técnicos, tecnólogos o universitarios. Es
hacia estos emprendedores a quienes se les ha brindado más apoyo no solo en la financiación
de sus proyectos productivos, sino también en el continuo asesoramiento respecto al manejo de
Es cierto que antes de la Ley 1014 de 2006, ya había instituciones que programaban actividades
empresariales donde involucraban jóvenes de la básica secundaria y media técnica para que se
beneficiaran de estos proyectos.
Pero lo preocupante es que cuando se decretó la Ley 1014 de 2006; donde se obliga a las
instituciones educativas a incluir en su plan de estudios la cátedra de emprendimiento, no se
supervisó que efectivamente se estuviera ejecutando y sencillamente quién la adopto bien y
quien no también.
En la Ley 1014 retoman el emprendimiento desde el preescolar, pero de una manera muy
superficial. Así que si no han podido ejecutar el proyecto con la media técnica, falta mucho para
que se logre llegar a los niños y niñas de primaria.
ASPECTOS GENERALES PARA LA CREACIÓN DEL PROYECTO PILOTO DE
EMPRENDIMIENTO EN LA BASICA PRIMARIA.
Como se mencionó en la última parte de la introducción, se elaboró un proyecto piloto llamado
“EL ANGEL EMPRENDEDOR”; el cual se adaptó para poder ser ejecutado o aplicado al grado
de la Institución Educativa Niño Jesús de Praga de Ibagué jornada tarde.
La autora de esta monografía es quien elaborará el proyecto y orientará como docente en forma
lúdica cada una de las actividades programadas para su ejecución; en las cuales los niños y
niñas conocerán nociones y generalidades del emprendimiento; con el fin de que aprendan por
medio del juego y de actividades motivantes a llevar el conocimiento a la práctica.
Los resultados de esta prueba deben evidenciarse en la muestra empresarial llamada
FRUTOTERAPIA 2015, la cual ha sido organizada por la docente desde que llegó a esta
institución hace cuatro años.
Después de la presentación en la Frutoterapia se harán las respectivas comparaciones y se
evaluarán los avances que presentan los estudiantes de este grado frente a los otros grados
presentados en el mismo evento y poder determinar si es o no conveniente la aplicabilidad de la
cátedra de emprendimiento desde la básica primaria.
El presente proyecto se está desarrollando en la institución niño Jesús de Praga de la
novena etapa del barrio Jordán.
1.2.2. Reseña histórica de la institución educativa.
La Institución Educativa Niño Jesús de Praga de Ibagué, fue creada un veinticinco de
octubre del año 1.991 en el barrio el Jordán, novena etapa, en el sitio que hoy ocupa, inicio
labores la Escuela Urbana Mixta Novena Etapa ofreció inicialmente primero y segundo grado de
básica primaria con las docentes, Leila Naglés, Aurora Moreno, Rosita de Manjarrez y Myriam
Cuellar Arias quedando como directiva encargada la docente Rosita de Manjarrez.
Después de poco tiempo se construyeron otras dos aulas; ante la inquietud de la comunidad
educativa del momento se reúnen 70 de los padres de familia vinculados a la Institución a definir
el nombre por lo que en adelante se conocería la Institución educativa; la directora de entonces
propone tres nombres los cuales se presentaron a votación de los asistentes; estos fueron:
Rafael Pombo, Guabinal y Niño Jesús de Praga
Hoy la Institución Educativa Niño Jesús de Praga ofrece desde preescolar, toda la básica y la
media satisfaciendo así una real necesidad de la comunidad del sector y aledaños.
En el año 1996 cuando se otorga licencia para abrir 6º grado, asume como rector el Licenciado
Dagoberto Pórtela, La institución con la excelente gestión de los directivos y el trabajo del cuerpo
docente y administrativos entrega la primera promoción de bachilleres en el 2004, con 36
estudiantes, demostrando una vez más que, con sentido de pertenencia y amor por lo que se
hace la institución floreció como los ocobos de la cuidad en el barrio Jordán novena etapa de
En diciembre 23 del 2.005 según el decreto 03311, se fusiona e integran la institución educativa
claro de luna ITSOR que atiende a niños con limitación auditiva bajo la modalidad de escuela
bilingüe para los niveles de preescolar y básica primaria e integración con interprete para el nivel
de básica secundaria y media; donde las características culturales y socioeconómica de los
estudiantes permiten dar continuidad y permanencia para los estudiantes en los niveles de
preescolar básica y media,
En noviembre 17 del 2.004 según resolución Nº 267 la institución fue evaluada y aprobada con
profundización en formación empresarial y articulada al Sena en el programa de creación para la
gestión de empresa, bajo la dirección de Zoraida Patricia Pinzón Bautista.
4 de noviembre de 2.008 según resolución N°81
2366 fue evaluada y aprobada con
profundización en Planificación para la creación y gestión de empresa en integración con el SENA
por los años 2007 y 2008. Otorgando título de Bachiller Académico con Profundización en
Planificación para la creación y Gestión de Empresa.
El 29 de julio de 2008 según resolución N°81 1376 la Secretaria de Educación Municipal
autoriza la implementación del Programa de Educación Continuada CAFAM en todos los ciclos
El 17 de noviembre de 2010 según resolución N°71 02092 la secretaria de Educación Municipal
reconoce los estudios y los aprueba.
La Institución Educativa con profundización en formación empresarial, articulada al Sena
en el programa de creación para la gestión de empresa en noviembre 17 del 2.004 según
resolución Nº 267.
Institución Educativa con profundización en Planificación para la creación y gestión de empresa
en integración con el SENA por los años 2007 y 2008. Otorgando título de Bachiller Académico
con Profundización en Planificación para la creación y Gestión de Empresa. El 4 de noviembre
de 2.008 según resolución N°81 2366.
1.2.4 POI. Proyecto de articulación con el Sena
Es el proyecto de articulación que tiene la Institución Educativa Niño Jesús de Praga de
Ibagué con el SENA; para la implementación del énfasis en el área empresarial como Asistente
Administrativo en la media técnica.
Colombia, un país de grandes riquezas y posibilidades, no ha alcanzado el desarrollo que
merece, por múltiples factores, uno de los cuales obedece al carácter propio del alma latina, que
hace que los Colombianos actúen más por el impulso de las emociones, que los de la razón y la
planificación. Esta circunstancia, en un mundo cada vez más globalizado y competitivo, debe
comenzar a cambiar si se quiere dinamizar la economía y la actividad productiva del país,
llevándolo por caminos de desarrollo y elevando el nivel de vida de sus asociados.
El establecimiento de nuevas empresas debe constituir, hoy por hoy, una seria opción para
profesionales y personas competentes (con formación formal o no), de diversos sectores de la
producción, ya que además de poder llegar a constituirse en una fuente de ingresos para ellos
mismos, puede convertirse en una fuente generadora de empleo, lo que se cristalizaría en
mejores condiciones de vida para muchas familias, y de desarrollo para el país.
Para impulsar la creación de empresa, sin embargo, es fundamental ir fomentando en la
población, a través del sistema educativo, una verdadera actitud emprendedora, que facilite a las
• Crear una cultura de planificación de actividades, aplicable no sólo a la vida laboral, sino
también a la personal, que facilite y mejore todos los procesos en los diferentes ámbitos.
• Adquirir sentido de responsabilidad y compromiso.
• Identificar las facilidades y dificultades que el entorno ofrece en relación con posibilidades de
• Gestionar actividades y consecución de recursos.
• Evaluar constantemente: condiciones, procesos y resultados, tanto en la vida laboral como en
la social y afectiva.
• Consolidar y llevar a la práctica una filosofía de mejoramiento continuo, en todos los aspectos
No está de más aclarar, que, de ninguna manera, se trata de abandonar la sesión característica
de los pueblos latinoamericanos, sino de encausarla bajo parámetros de organización, empuje
y disciplina, que faciliten y optimicen cualquier tipo de actividad.
Conforme a lo antes señalado, de estructurarse un área de FORMACIÓN EMPRESARIAL
conformada por dos asignaturas: Emprendimiento y Salud Ocupacional, la primera de las cuales
comenzará a impartirse desde el grado sexto hasta el noveno grado con una intensidad de una
hora semanal y que se intensificará a tres horas semanales a partir del décimo grado, momento
académico en el cual se concreta la articulación con el programa técnico del SENA, Asistencia
Administrativa. En cuanto a la Salud Ocupacional, comenzará a impartirse en el grado décimo
con una intensidad de una hora semanal.
En cuanto se refiere a la metodología que deberá usarse en el área mencionada, está claro que
deberá combinar la adquisición de saberes teóricos con habilidades prácticas, tal y como es
propio del aprendizaje SENA, además de Incluir actitudes apropiadas para la convivencia
pacífica, tal y como debe ser característico de la educación colombiana.
En relación con sus contenidos, los propios de los grados sextos a octavo, la asignatura de
Emprendimiento deberá relacionarse con temas de formación personal. Se sugieren, entre otros,
Necesidades humanas. Pirámide de las necesidades. La satisfacción de necesidades
como herramienta motivacional.
Autoconocimiento. Mi cuerpo. Mi intelecto. Mi ser mágico. Debilidades y fortalezas.
Autorreconocimiento. Autovaloración. Autoestima.
Planeación. Concepto. Importancia. Partes.
Responsabilidad. Concepto. Importancia. Respeto por los demás.
Comunicación. Concepto y elementos.
Vida en sociedad. Control de emociones. Sinergia, Trabajo en equipo.
Proyecto de vida. Planos personal, familiar, social y laboral.
Dinero. Concepto y fuentes. Trabajo independiente y empleo.
Manejo del dinero. Concepto e importancia de Presupuesto. Manejo presupuestal.
Liderazgo. Diferencia entre jefe y líder. Importancia de liderazgo. Cómo actúa un líder.
Manejo de conflictos. Conflicto y convivencia. Tipos de conflictos. Formas de asumir y
De noveno a grado once, el enfoque cambiaría a abordar temas de orden más empresarial.
Concepto y tipos de empresa.
Tipos de Mercado y clientes.
Concepto y elementos de Mercadotecnia.
Concepto y tipos de contrato de trabajo.
Obligaciones legales y morales de la empresa y el empresario.
Fundamentos de Derecho Comercial.
Todo lo anterior, será complementado con la organización de la Muestra Empresarial Anual
Institucional y la realización de Pasantías de los aprendices SENA, todo lo cual redundará, junto
con la asignatura de Salud Ocupacional, con contenidos encaminados a conocer y prevenir los
riesgos profesionales, en la formación integral de potenciales futuros empresarios o
administradores de unidades productivas, razón de ser del área proyectada.
AURA NANCY GARCIA RICO
Servicio en asistencia administrativa para las diferentes empresas del sector público y privado
en la ciudad de Ibagué y el departamento del Tolima. De
preescolar a 11.
Fecha de concertación: 09 de abril del 2014.- competencia a desarrollar: promover
la interacción idónea consigo mismo, con los demás y con la naturaleza en los
contextos laboral y social (artística de 6º a 11º)
Procesar la información de acuerdo con las necesidades de la organización. (matemáticas)
Promover la interacción idónea consigo mismo, con los demás y con la naturaleza en
los contextos laboral y social (sociales de 6º a 11º), (filosofía 10º y 11º), (desarrollo
del pensamiento 10º y 11º), (ética 10º y 11º), (religión 10º y 11º) Promover la
interacción idónea consigo mismo, con los demás y con la naturaleza en los contextos
laboral y social (emprendimiento 10º y 11º)
los contextos laboral y social (castellano 10º y 11º) proyecto de vida.
Pois. Rar. (informática de 6º a 11º)
Observaciones: las que se consideren que no están relacionadas en el formato.
1.3 DE LO FORMAL A LA REALIDAD EN EL EMPRENDIMIENTO
1.3.1. Nombre del proyecto piloto
PROYECTO PEDAGOGICO ÁNGEL EMPRENDEDOR.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA: Niño Jesús de Praga
Calle 69 Avenida Guabinal.
Básica primaria. (Grupo piloto 3-2)
Zoraida Patricia Pinzón
(Interdisciplinariedad y transversalidad)
Proyecto El Ángel Emprendedor
Docente Especialista Sandra Bibiana Murillo Chacón.
ARTICULACION DE LA EDUCACION CON EL MUNDO PRODUCTIVOA
Aportes para la construcción de currículos pertinentes. M.E.N. REVOLUCIÓN EDUCATIVA
(Colombia Aprende) Guía 21 y Guía N° 6 M.E.N COMPETENCIAS CIUDADANAS
Según esta serie las competencias generales se pueden clasificar en:
INTELECTUALES Comprende aquellos procesos de pensamiento que el estudiante debe
usar con un fin determinado,
como toma de decisiones,
problemas, atención, memoria y concentración.
PERSONALES Se refiere a los comportamientos y actitudes esperados en los ambientes
productivos, como la orientación ética, dominio personal, inteligencia emocional y
INTERPERSONALES Son necesarias para adaptarse a los medios laborales y para saber
interactuar coordinadamente con otros, como la comunicación,
liderazgo, manejo de conflictos, capacidad de adaptación y pro actividad.
ORGANIZACIONALES Se refiere a la habilidad para aprender de las experiencias de los
otros y para aplicar el pensamiento estratégico en diferentes situaciones de la empresa,
como la Gestión de la Información,
Recursos, y Responsabilidad Ambiental.
Permite a los y las jóvenes identificar,
procedimientos, métodos y artefactos, y usar herramientas informáticas al alcance.
EMPRESARIALES Y PARA EL EMPRENDIMIENTO Son las habilidades necesarias para
que los y las jóvenes puedan crear, liderar y sostener unidades de negocios o empresas
CIUDADANAS Son el conjunto de conocimientos y de habilidades cognitivas, emocionales
y comunicativas que, articulados entre sí, hacen posible que el ciudadano actúe de manera
constructiva en la sociedad democrática.
2.1.1 Módulo de formación mentalidad emprendedora Sena
El presente proyecto toma en cuenta los siguientes criterios
 Unidad de competencia
Desarrollar una mentalidad emprendedora que contribuya al mejoramiento de nivel y calidad de
 Elementos de competencia
Identificar el potencial emprendedor que permita el auto reconocimiento para el desempeño
idóneo en el mundo del trabajo y de la vida.
Describir las necesidades del desarrollo social y de crecimiento en su entorno social y productivo
Proponer soluciones creativas e innovadoras a las necesidades detectadas en función de su
 Unidades de aprendizaje
Descripción del perfil emprendedor.
Elaboración de propuestas creativas e innovadoras para el emprendimiento e integración al
Aportes para comprender la convivencia ciudadana en el aula de clases se hizo necesario
consultar la guía número 6 del Ministerio de Educación Nacional y el decreto 1620 de 2013
permite tener en cuenta elementos, define la convivencia a partir de las relaciones humanas y
más en las que se desarrollan al interior de la institución escolar, y la adecuada resolución de los
conflictos a partir del trabajo solidario, el cooperativismo, el trabajo grupal y el afianzamiento de
valores como el respeto, la amistad, entre otros.
 EMPRENDEDOR: es un término derivado de la palabra francesa entrepreneur, y que es
comúnmente usado para describir a un individuo que organiza y opera una o varias
empresas, asumiendo cierto riesgo financiero en el emprendimiento.
 EMPRENDER: Empezar a hacer alguna cosa, especialmente cuando exige esfuerzo y
trabajo: emprender un negocio.
 EMPRENDIMIENTO: El emprendimiento es un término últimamente muy utilizado en todo
el mundo. Aunque el emprendimiento siempre ha estado presente a lo largo de la historia
de la humanidad, pues es inherente a ésta, en las últimas décadas, éste concepto se ha
vuelto de suma importancia, ante la necesidad de superar los constantes y crecientes
problemas económicos. La palabra emprendimiento proviene del francés entrepreneur
(pionero), y se refiere a la capacidad de una persona para hacer un esfuerzo adicional por
alcanzar una meta u objetivo, siendo utilizada también para referirse a la persona que
iniciaba una nueva empresa o proyecto, término que después fue aplicado a empresarios
que fueron innovadores o agregaban valor a un producto o proceso ya existente. En
conclusión, emprendimiento es aquella actitud y aptitud de la persona que le permite
emprender nuevos retos, nuevos proyectos; es lo que le permite avanzar un paso más, ir
más allá de donde ya ha llegado. Es lo que hace que una persona esté insatisfecha con
lo que es y lo que ha logrado, y como consecuencia de ello, quiera alcanzar mayores
 EMPRESA: llamada también organización.
Son aquellas que realizan actividades
comerciales o productivas o pueden dedicarse a las dos actividades; pero buscan un fin
Estas ofrecen a los que tienen necesidades productos o servicios que
permitan satisfacer las necesidades de sus clientes reales o potenciales.
 CREATIVIDAD: Se refiere al uso original de la imaginación o el pensamiento, que permite
la creación de nuevas ideas o adaptaciones a algo existente que lo haga mejorar su fin
para el que haya sido creado. Por lo general estas ideas son originales.
 INNOVACION: innovare, palabra en latín. Se utiliza cuando hay nuevas propuestas o
nuevas ideas respecto a algo específico. No solo se trata de crear algo nuevo sino también
cambiar aspectos de algo para que mejore para lo cual fue creado.
 CONVIVENCIA ESCOLAR: Hace referencia a la construcción de las relaciones sociales
entre las personas que conviven en comunidad, respaldada por el respeto mutuo, la
solidaridad ,el cumplimiento de los derechos y los deberes que promuevan un adecuado
ambiente entre los integrantes de la Comunidad Educativa.
 RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS: Los conflictos son inherentes o pertenecientes al ser
humano que convive en sociedad y para su adecuada resolución se requiere del
afianzamiento de valores, el respeto por los derechos del otro, el dialogo, la mediación, la
concertación y el uso de mecanismos que permitan una solución adecuada que beneficie
o favorezca a las partes en disputa.
Ley 1014 de 2006 (Ley de emprendimiento), que en su Artículo 13 habla de la obligatoriedad
de la enseñanza de la cátedra de emprendimiento en las instituciones educativas.
Ley 715 de 2001 (que crea los estándares curriculares)
Articulación de la educación con el mundo productivo en competencias laborales generales
M.E.N. Revolución educativa (Colombia Aprende) Guía 21
M.E.N. Revolución educativa (Colombia Aprende) Guía 21. (Aportes para la construcción de
currículos pertinentes)
Propuesta de estándares curricular es para el área de Emprendimiento para los niveles de básica
secundaria y media (6º A 11º), Autor: EDWIN TARAPUEZ CHAMORRO.
Modulo básico de mentalidad emprendedora, SENA 2010.
M.E.NGuía N° 6 de Competencias Ciudadanas. 2006
M.E.N Ley 1620 de 20013. “Por el cual se reglamenta la Ley 1620 de 2013, “que crea el Sistema
Nacional de Convivencia Escolar y formación para el ejercicio de los Derechos Humanos, la
Educación para la Sexualidad y la Prevención y Mitigación de la Violencia Escolar”
5. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS.
De manera lúdica se ejecutará el proyecto piloto de Emprendimiento EL ANGEL
EMPRENDEDOR, en el grado 3-2 de la Institución Educativa Niño Jesús de Praga de la ciudad
Se buscarán y aplicarán estrategias metodológicas para incentivar a los y las estudiantes para
que su participación sea activa durante todo este proyecto.
La figura del Ángel Emprendedor
debe motivar a los estudiantes para que apliquen sus enseñanzas en los proyectos que van a
exponer el día de la Muestra FRUTOTERAPIA 2015 y en las demás muestras y eventos
programados a los cuales nos inviten o convoquen.
Se utilizarán las siguientes estrategias:
Guías de emprendimiento elaboradas por la docente encargada del proyecto.
Análisis de casos sencillos empresariales Dramatizaciones.
Investigación de mercados sencillos Encuestas
y su tabulación.
Prácticas empresariales sencillas.
5.1 CONTENIDOS TEMETICOS PARA APLICAR EN EL GRADO 3-2.
5.1.1 Competencia 1: Motiva a los estudiantes de 3-2 hacia el proyecto, desde la presentación
del ÁNGEL EMPRENDEDOR.
CONTENIDOS: Presentación del ÁNGEL EMPRENDEDOR.
5.2 Competencia 2: Implementa los valores y antivalores en la formación delos pequeños
CONTENIDOS: Los valores y antivalores. Los valores y antivalores en el empresario.
Profesiones y Actividades que generan
5.3 Competencia 3: Determina el concepto y algunas de las generalidades sobre el dinero, la
administración y el ahorro.
CONTENIDOS: El dinero, la administración y el ahorro.
5.4 Competencia 4: Reconoce nociones de emprendimiento como: emprendedor, empresa,
empresario, creatividad, innovación.
CONTENIDOS: Emprendedor, empresa, empresario, creatividad e innovación.
5.5 Competencia 5: Reconoce las etapas del proceso administrativo por medio de actividades
didácticas, prácticas y lúdicas adaptadas a su contexto real.
CONTENIDOS: Planear, organizar, dirigir y controlar.
5.6 Competencia 6: Aplica las nociones del emprendimiento en actividades empresariales como:
FRUTOTERAPIA 2015, Proyectos ONDAS,
PEQUEÑOS CIENTIFICOS Y TODOS A
CONTENIDOS: Experiencias internas y externas.
5.7 Competencia 7: Demostrar seguridad y facilidad al utilizar palabras relacionadas con el
emprendimiento en su léxico cotidiano.
CONTENIDOS: Exposiciones, socialización y presentación del portafolio de evidencias.
6. PLAN DE ACCION PARA EL AÑO
6.1 ACTIVIDAD 1: .Proyecto piloto el ANGEL EMPRENDEDOR 2015
TIEMPO: De enero a agosto de 2015.
META DE CALIDAD: Despertar en los estudiantes de 3-2 y de preescolar su espíritu
en la ejecución de cada una de las actividades
programadas en las etapas del proyecto productivo.
RECURSOS: El Proyecto. EL ANGEL EMPRENDEDOR.
6.2 ACTIVIDAD 2: Proyecto FRUTOTERAPIA 2015
TIEMPO: De enero a agosto de 2015
META DE CALIDAD: Organizar la Muestra Empresarial FRUTOTERAPIA 2015. Incentivar la
participación de toda la comunidad educativa de la primaria en su ejecución.
RECURSOS: Organización del evento. Decoración de los stands. Exhibición comercial. Realizar
y supervisar las actividades para conseguir los recursos, como también solicitar recursos a la
6.3 ACTIVIDAD 3: Participación en proyectos externos como: Pequeños científicos y Ondas de
la universidad de Ibagué; Todos a Aprender del MEN, Semilleros de investigación
UNIMINUTO, universidad ICESI de Cali, muestras externas en otras instituciones y la
META DE CALIDAD: Participar en eventos externos y otros eventos programados.
RECURSOS: Programar actividades para conseguir los recursos y solicitar los respectivos
7. CRONOGRAMA DE ACTIVIDAD
1. MOTIVACION PARA CONFORMAR EL
2. CONFORMACION DEL GRUPO
3. PRIMEROS ENCUENTROS PARA LA
4. DECORACIÓN Y ADAPTACIÓN DEL
AULA PARA EL PROYECTO DEL ÁNGEL
5. PLANEACION E INICIO DE
6. SOCIALIZACION Y ENCUESTA
INICIAL CON SU RESPECTIVO ANALISIS
7. LANZAMIENTO DEL PROYECTO.
8. PRESENTACION DEL PROYECTO EN
PROCESOS DE APRENDIZAJE” EN LA
UNIVERSIDAD ICESI DE CALI.
10. PRESENTACION DEL PROYECTO EN
EL LA UNIVERSIDAD DEL TOLIMA.
12. EJECUCION DE LAS ACTIVIDADES
14. PRESENTACION DE EVIDENCIAS
15. SOCIALIZACION DEL PROYECTO A
ONDAS DE LA UNIVERSIDAD DE
7.1 PROYECTOS ESPECIALES DE AULA
Aplicación de un proyecto piloto de emprendimiento nuevo de manera interdisciplinar y
transversal al
grado 3-2 de la Institución Educativa,
con el fin de hacer un proceso de
observación y comparación de estos grupos y de los demás grupos de la básica primaria en los
cuales no se aplicó.
Esta comparación se evidenciará en la Muestra FRUTOTERAPIA 2015.
Como proyecto especial de aula están la planeación y ejecución de los proyectos el Ángel
Emprendedor y el de la FRUTOTERAPIA 2015.
Participación en proyectos Ondas y Pequeños científicos de la universidad de Ibagué y Todos a
Aprender del ministerio de educación nacional, Semillero de investigación Uniminuto, Congreso
de Educación en la Universidad ICESI de Cali, muestra Frutotrapia de la institución educativa,
muestras en otras instituciones, exponer los resultados de la observación del proyecto piloto
como un capítulo de la monografía de grado para optar por el título de Magister en Educación de
la UNIVERSIDAD DEL TOLIMA de la docente encargada del proyecto.
7.1.1 Evidencias de actividades ejecutadas del proyecto.
7.1.2 Actividades lúdico emprendedoras:
CONOZCO AL ÁNGEL EMPRENDEDOR:
Artística (decoración de la carpeta y solución de la guía).
Castellano (Comprensión lectora, escribe textos y los argumenta).
Sociales (Integración a grupos sociales, fiesta del lanzamiento del proyecto).
Informática (Navegando encuentra al Ángel Emprendedor y la presentación del cuento).
Ética y valores (El comportamiento y la responsabilidad).
FUENTE: Internet página.https://www.google.com.co/search?tbm=isch&hl=es
419&source=hp&q=angeles+para+colorear&gbv=2&oq=angeles&gs_l=img.1.8.0l10.2516.3672.0.12063.7.5.0.2.2.0.157.765.0j5.5.0....0...1ac.1
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 APLICACIÓN DE LA CREATIVIDAD
Artística (Creatividad en la decoración del Ángel Emprendedor)
Artística (Creatividad en los dibujos y el análisis del cuento).
Castellano (Comprensión lectora).
Informática (Ver diapositivas del cuento después de leerlo). Ética
y valores (El comportamiento y la responsabilidad).
EL ANGEL EMPRENDEDOR TE ENSEÑA A AHORRAR.
Artística (Creatividad en la decoración de la guía y de la alcancía).
Castellano (Desarrollo de la guía, comprensión lectora e interpretación de la actividad).
Sociales (El dinero, el ahorro, la importancia y las diferentes formas de ahorrar).
Ética y valores (La responsabilidad, compromiso, el ahorro y la honestidad).
Actividad con billetes y monedas didácticas.
Matemáticas (Conocen el valor del dinero y sus diferentes denominaciones).
Artística (Decoración y creatividad al desarrollar la guía).
Castellano (Comprensión lectora y textos escritos).
Sociales (El dinero y su utilización).
Ética y valores (Aprenden la importancia del dinero y su utilización adecuada).
HOY TE ENSEÑA A CONOCER EL DINERO
 Su valor, para que sirve, cómo lo consiguen los papitos y la importancia de saberlo utilizar.
UTILIZO CORRECTAMENTE EL DINERO EN LA TIENDA DIDACTICA.
Son dos sub proyectos incluidos en este.
a. CON EL ÁNGEL EMPRENDEDOR Y LA AYUDA DEL ÁBACO APRENDO LAS
b. LA TIENDA DIDÁCTICA:
Estos dos proyectos se trabajaron juntos. Los niños traen productos y se organiza la tienda,
luego se reúnen por grupos, se desarrollan los problemas, se cuenta el dinero, se representan
los valores en el ábaco y se pasa a la caja registradora para el proceso de compra venta.
Matemáticas (Problemas con operaciones básicas aplicados a la compra de productos, unidades,
decenas…hasta unidades de millón, el uso del ábaco y cuentas con el dinero didáctico).
Artística (Decoración del stand, dibujos, decorar la guía).
Castellano (Lectura y comprensión de la guía).
Sociales (El dinero, el plano y la ubicación en el espacio).
Ética y valores (Los valores como: honestidad, respeto, tolerancia).
DESARROLLO ACTIVIDADES ARTÍSTICAS CON FOMMY.
Con este proyecto se integraron las dos practicantes de la Normal Superior del Primer semestre,
los padres de familia y los estudiantes del secundaria y de primaria que forman parte del proyecto.
Artística (Creatividad al ejecutar proyectos con el Fommy).
Sociales (Trabajo en grupo).
Ética y valores (Compartir, trabajo en grupo, aporte de ideas, responsabilidad, compromiso,
cumplimiento, organización, concentración).
SOY UN EMPRENDEDOR POR QUE APLICO LOS VALORES EN MI VIDA
Artística (Creatividad al decorar las guías).
Ética y valores (Valores como: El respeto, Compartir, trabajo en grupo, aporte de ideas,
responsabilidad, compromiso, cumplimiento, organización, concentración).
. MI PROYECTO DE VIDA. ACTIVIDAD EN ETICA Y VALORES.
EL ÁNGEL EMPRENDEDOR TE ENSEÑA A SER RESPONSABLE.
EL ÁNGEL EMPRENDEDOR TE ENSEÑA A SER ORGANIZADO.
EL ÁNGEL EMPRENDEDOR TE ENSEÑA A SER BUEN AMIGO.
• A partir de la ejecución del proyecto se evidencia que se reeducan conductas
negativas de los niños,
niñas y adolescentes quienes mejoraron su forma de
• La aceptación de la comunidad educativa, en especial los padres de familia ha sido
muy satisfactoria; ya que ellos participan de manera activa en la ejecución de las
actividades propuestas fortaleciendo vínculos afectivos.
• El trabajo en equipo se ve fortalecido ya que los estudiantes de secundaria apoyan
el proceso de enseñanza aprendizaje de los estudiantes del grado 3-02.
• Al inicio del proyecto, este no tuvo gran acogida entre el grupo de docentes de la
institución; pero poco a poco se han ido motivando algunos e integrándose en las
• A la fecha se evidencia un cambio positivo en la convivencia de los estudiantes de
la Institución Educativa debido a que han minimizado las situaciones de conflictito
gracias al fortalecimiento de valores como son: la tolerancia, solidaridad, liderazgo,
amistad, etc.
• El cambio de una metodología de enseñanza tradicional a una metodología
innovadora enfocada a la aplicación de didácticas lúdicas, a través del juego ha
logrado en los estudiantes una motivación efectiva alcanzando su participación activa
a partir de experiencias significativas.
La ley 1014 de 2006 que decreta la obligatoriedad de la cátedra del emprendimiento
en todas las instituciones educativas pero no se tiene presente desde el preescolar
y la básica donde a través del juego y la lúdica se puede realizar un enamoramiento
de las diferentes asignaturas, y por el contrario el estudiante a nivel
de la básica
secundaria y la media vocacional se ve enfrentado a procesos nuevos sin una
adecuada introducción a las diferentes temáticas lo que ocasiona deserción, falta de
motivación ,individualismo, un proyecto de vida sin definir o no ajustado a la realidad
actual del estudiante.
El PEI, debe implementar la catedra del emprendimiento, para que direccione a los
directivos y docentes de la Institución Educativa Niño Jesús de Praga de la ciudad de
Ibagué, además, que lo ubique en un marco jurídico y conceptual, con el propósito de
adaptar la catedra y hacerla extensiva a todas las asignaturas del plan de estudios de
El P.E.I de la Institución Educativa Niño Jesús de Praga de la ciudad de Ibagué no
menciona la catedra del emprendimiento sino que se limita a contemplar la articulación
COLOMBIA. EL CONGRESO DE COLOMBIA. (21 de Diciembre de 2001). Ley 715 - Por la cual
se dictan normas orgánicas en materia de recursos y competencias de conformidad con
los artículos 151, 288, 356 y 357 (Acto Legislativo 01 de 2001) de la Constitución Política
y se dictan otras disposiciones para organizar la prestación de los servicios de educación
y salud, entre otros. Recuperado el 13 de Agosto de 2014, de Ministerio de Educación:
COLOMBIA. EL CONGRESO DE COLOMBIA (enero 26 DE 2006) LEY 1014 DE 2006 De
fomento a la cultura del emprendimiento. Promover el espíritu emprendedor en todos los
estamentos educativos del país, en el cual se propenda y trabaje conjuntamente sobre los
principios y valores que establece la Constitución y los establecidos en la presente ley
file:///C:/Users/Intel/Downloads/Ley1014de2006.pdf
DEPARTAMENTO ADMINISTRATIVO DE LA FUNCIÓN PÚBLICA (2003) Decreto 210 de
2003. Capítulo 1 objetivo, estructura orgánica y funciones generales del ministerio de
comercio, industria y turismo, artículo 1. El Ministerio de Comercio, Industria y Turismo tiene
como objetivo primordial dentro del marco de su competencia formular, adoptar, dirigir y
coordinar las políticas generales en materia de desarrollo económico y social del país,
relacionadas con la competitividad, integración y desarrollo de los sectores productivos de
la industria, la micro, pequeña y mediana empresa, el comercio exterior de bienes, servicios
y tecnología, la promoción de la inversión extranjera, el comercio interno y el turismo; y
ejecutar las políticas, planes generales, programas y proyectos de comercio exterior.
http://www.secretariasenado.gov.co/senado/basedoc_ant/decreto_0210_200
MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. SERIE GUÍAS Nº 21. Articulación de la educación
con el mundo productivo. Aportes para la Construcción de Currículos Pertinentes
Recuperado internet:
http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles106706_archivo_pdf.pdf
TARAPUEZ, E (2008) Propuesta de estándares curriculares para el área de Emprendimiento para
los niveles de básica secundaria y media (6º A 11º), Ponencia Universidad del Quindío.
SENA. Módulo de formación mentalidad emprendedora
CREACIÓN PERSONAL. Módulo de cartillas en emprendimiento elaboradas.
EL ANGEL EMPRENDEDOR
Iniciación del emprendimiento en la básica primaria
OBJETIVO: Hacer un diagnóstico inicial de pre saberes en emprendimiento y motivar a los
padres del grado 3-2 para que participen activamente en las actividades programadas para la
NOMBRE:___________________________FECHA:__________
NOTA: Papitos no se trata de investigar las respuestas, sino que analicen en familia y escriban
lo que saben, lo que piensan o esperan del proyecto. Las respuestas reales se obtendrán al
1. ¿Han escuchado hablar del ÁNGEL EMPRENDEDOR?
2. ¿La profesora les ha explicado la finalidad del proyecto el ÁNGEL EMPRENDEDOR?
3. ¿Consideran qué es importante la inclusión del emprendimiento en la básica primaria?
4. ¿Han observado a los niños motivados con la iniciación del proyecto
5. ¿Hasta el momento les han gustado los preparativos para el lanzamiento del proyecto EL
ANGEL EMPRENDEDOR?
6. ¿Apoyarás a tu hij@ en la ejecución del proyecto?
7. ¿Quién es el ÁNGEL EMPRENDEDOR?.______________________________
ENCUESTA INICIAL A ESTUDIANTES
OBJETIVO: Hacer un diagnóstico inicial de pre saberes en emprendimiento y motivar a los estudiantes del
grado 3-2 para que participen activamente en las actividades programadas para la ejecución del proyecto.
NOTA: Niños y niñas respondan con sinceridad las siguientes preguntas.
2. ¿La profesora les ha explicado en que consiste el proyecto el ÁNGEL EMPRENDEDOR?
3. ¿Creen que es importante aprender emprendimiento desde la primaria?
4. ¿Se sienten motivados con la iniciación del proyecto el ÁNGEL EMPRENDEDOR?
6. ¿Tus padres te apoyan en las actividades del proyecto?
7. ¿Quién es el ÁNGEL EMPRENDEDOR?.
1. Traigo a clase monedas grandes y pequeñas de ($50, $100 y $200), dos monedas de
$500 (la antigua y la nueva y una moneda de $1.000.
2. Traigo billetes didácticos de $1.000, $2.000, $5.000, $10.000, $20.000 y $ 50.000.
1. Observo, analizo y diferencio las monedas y los billetes.
2. Luego los dibujo en una de las hojas blancas (anexas o de evidencias) de la carpeta
Ángel emprendedor.
3. Realizo operaciones simples utilizando el dinero.
4. Anexa la evidencia en la carpeta con la fecha respectiva.
Y SU TIENDA DIDACTICA
 A utilizar el dinero comprando algunos productos en nuestra tienda didáctica aplicando la
agilidad mental para realizar las respectivas operaciones.
 Cada niño trae un producto para comer y uno para tomar, con estos adecuamos nuestra
tienda didáctica para realizar la práctica.
 También traen artículos para decorar el establecimiento. ACTIVIDAD
Ayudo a decorar el establecimiento.
Hago cálculo mental para desarrollar las operaciones correspondientes para la compra que
Cuando ya tengo mis cuentas claras realizo el proceso de transacción (compra venta).
Utilizo el ábaco para ubicar los valores correspondientes.
Luego escribo en hojas blancas (anexas o de evidencias) de la carpeta Ángel emprendedor.
Las actividades u operaciones realizadas en clase. Decoradas con dibujos.
Anexa la evidencia en la carpeta con la fecha respectiva.
Documentos similares a Didácticas lúdicas para la inclusión del emprendimiento y la sana convivencia en la básica primaria. (Universidad del Tolima)
Elisa Ruz Mendoza

References: resolución 
 resolución 
 resolución 
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resolución 
 resolución 
 resolución 
 RESOLUCIÓN 
 resolución 
 Artículo 13
 artículo 1