Source: https://www.slideshare.net/alfredo_jl/aulas-virtuales-para-colegios
Timestamp: 2017-09-23 02:57:42+00:00

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1. Aulas Virtuales para ColegiosExtienda las clases 24 horas al día con aulas virtuales para cada uno de sus cursos.Un aula virtual es un sitio de encuentro privado en Internet en el que los profesores puedenintercambiar información con sus alumnos, llevar a cabo discusiones en línea, crear ejercicios depráctica, hacer grupos de trabajo, etc.Descripción Cada profesor puede crear un aula virtual para cada curso que dicta y en ella puede contar inmediatamente con las herramientas necesarias para comunicarse con sus alumnos: agenda, anuncios, charlas y foros de discusión. Puede además incluir en el aula todos los documentos del curso, recomendar enlaces a sitios de la Web y crear ejercicios de práctica para los alumnos. Los alumnos a su vez pueden reunirse en grupos de trabajo, presentar tareas y tener foros de discusión privados o participar en las discusiones de la clase. Cada aula es privada y solamente pueden tener acceso a ella el profesor y los alumnos pertenecientes al curso. Para la comunicación con los padres, en el caso de los colegios, se pueden crear aulas independientes para cada grado, administradas por el director del curso. Así , por ejemplo, al aula de padres de décimo grado tendrán acceso los alumnos, los padres y los profesores que dictan clase en ese curso. El director del curso podrá enviar anuncios a los alumnos y padres, llevar una agenda de eventos del curso y cargar documentos de interés general. Los padres podrán participar en foros de discusión y aportar también enlaces y documentos para todo el grupo.Adicionalmente se pueden crear todas las aulas que se necesiten para grupos detrabajo o para todo tipo de proyectos en el colegio. Por ejemplo, el aula del club deajedrez, en donde se inscriben alumnos y profesores de todos los cursos; el aula depadres, que incluye a los padres de todos los cursos; el aula de los profesores deciencias, que incluye a todos los docentes de primaria y secundaria; el aula del equipode baloncesto; el aula de...¡Las posibilidades son ilimitadas! [Ver demo] [Precios] [Comprar]Enriquezca la experiencia educativaLas aulas virtuales son un asistente ideal para los profesores. Les permitenadministrar fácilmente la información y los materiales de cada curso que dictan,notificar a los alumnos acerca de exámenes y tareas y promover la discusión fuera declase. Desde el punto de vista del alumno, le ayuda a organizar todas sus materias en un solo lugar. Visitando el aula virtual de cada materia puede encontrar el
2. material suministrado por el profesor y la agenda de eventos del curso. Puede comunicarse directamente con el profesor para cualquier pregunta o para entregar trabajos y participar activamente en las discusiones. Los padres de familia pueden participar directamente en las actividades del colegio. Al ingresar con su código pueden ver la información que los directores de los cursos de sus hijos les presentan en un solo lugar. Las comunicaciones y la interacción entre profesores y padres se hace más eficiente y dinámica. Para los directores de instituciones educativas es una solución inmediata y de muy bajo costo que le permite tener un colegio virtual en 48 horas sin invertir en equipos o software ya que es una solución completamente en línea.Se trata de herramientas tan fáciles de manejar que aseguran la integración de latecnología en el aula de clase de una forma eficiente y sencilla.Ventajas Puede crear todas las aulas virtuales que necesite. Incluye nombre de dominio propio (Ej.: micampus.org) Incluye hosting en nuestros servidores: - Almacenamiento: 1 MB/alumno - Tráfico mensual: 10 MB/alumno Se instala en 48 horas. No necesita adquirir ningún software. No necesita adquirir equipos de computación. No tiene que pagar una licencia por cada usuario. Es muy fácil de manejar para el profesor, el alumno o el administrador. Basado en Moodle (Software de libre distribución) Garantía de satisfacción 30 días Desde US$24 / mes [Ver precios]pompiloSeccionesInicioArchivoContactoDescargaBuscarArtículos recientesBalkan blues, de Petros Márkaris, una reedición fraudulentaHundiendo el país…"Como anillo al dedo"Perseus se hace colaborativo
3. III Jornadas de innocación educativa en el aula de Clásicas, ValladolidLargar amarrasCategoríasClásicasEnseñanzaLibrosNáuticaPelículasRedVariaComentarios recientesMilosevic (Hundiendo el país…)Blog curso de latin (Balkan blues, de Petros Márkaris, una reedición fraudulenta)JoseAngel ("Como anillo al dedo")JoseAngel (Balkan blues, de Petros Márkaris, una reedición fraudulenta)pompilo (Hundiendo el país…)tokoritsi (Hundiendo el país…)Suscripción RSS / AtomDerechos de autor en las aulas virtuales26 noviembre 2011 · EnseñanzaEn mi anterior artículo afirmaba que tanto en las aulas físicas como en las aulasvirtuales se pueden usar sin autorización materiales sujetos a derechos de autor, en lascondiciones establecidas en el artículo 32.2 de la Ley de Propiedad Intelectual. En elcomentario 6 un representante de la asociación CEDRO (equivalente en el mundo de laedición impresa a la SGAE) me señala amablemente que la excepción a los derechos deautor por ―ilustración de la enseñanza‖ sólo es de aplición a las aulas físicas, pero no alas virtuales, y cita en su apoyo un dictamen del Consejo de Estado.Me he tomado la molestia de investigar un poco el asunto y he llegado a estasconclusiones.Informe del Consejo de EstadoPor la forma en que está redactado el comentario del representante de CEDRO,interpreté que el dictamen del Consejo de Estado resolvía a posteriori la ambigüedad dela expresión ―en las aulas‖ del artículo 32.2 de la LPI excluyendo las aulas virtuales, ytambién que tenía carácter normativo. Pero no es así. En primer lugar, los dictámenesdel Consejo de Estado no tienen valor normativo, ya que éste sólo es un órganoconsultivo del gobierno. De hecho su dictamen se refería al anteproyecto de la queacabaría siendo la Ley 23/2006 de 7 de julio, y por tanto es previo a su promulgación. Yen segundo lugar, no es verdad que el Consejo de Estado especificara ―que el término‗aula‘ debe interpretarse aplicable únicamente a las aulas físicas‖; de la lectura de sudictamen sólo se deduce que es así como el Consejo entendió el término. Dicho sea ensu descargo, precisamente porque el uso de ese término le parecía muy restrictivo, actoseguido recomendaba que se incluyera en el mismo apartado la educación a distancia.Lo cierto es que el legislador no hizo caso de su atinada recomendación y, por lomismo, tampoco tenemos que dar por hecho que compartía su restrictiva interpretación.
4. Finalmente, tanto una como otra serían importantes si tuvieran efectos legales, pero nolos tienen, de modo que no vamos a ocuparnos más de ellas.Lo que dice la leyEstá claro que la LPI a día de hoy dice esto, aunque no está tan claro qué es lo quequiere decir:Artículo 32.2. No necesitará autorización del autor el profesorado de la educaciónreglada para realizar actos de reproducción, distribución y comunicación pública depequeños fragmentos de obras o de obras aisladas de carácter plástico o fotográficofigurativo, excluidos los libros de texto y los manuales universitarios, cuando tales actosse hagan únicamente para la ilustración de sus actividades educativas en las aulas,en la medida justificada por la finalidad no comercial perseguida, siempre que se tratede obras ya divulgadas y, salvo en los casos en que resulte imposible, se incluyan elnombre del autor y la fuente.El uso de la expresión ―en las aulas‖ es ambiguo, tal y como afirman los propiosexpertos en derecho. Para conocer las diferentes interpretaciones que se dan a esteartículo remito al lector a la autorizada página web Derechos de autor en plataformas e-learning, obra de un equipo de investigación de la Universidad de Granada dirigido porJuan Carlos Fernández Molina, más concretamente al apartado dedicado a Ilustración dela enseñanza. De la lectura de este estado de la cuestión se desprende que la mayoría delos expertos interpretan la expresión ―en las aulas‖ como referida únicamente a la aulaspresenciales. Pero no todos coinciden: Sara Martín Salamanca (Comentarios a la Ley dePropiedad Intelectual, Civitas, 2007) sostiene que la expresión ―aulas‖, sin el añadido―presenciales‖, habiendo sido escrita en 2006 cuando las aulas virtuales son unarealidad asentada, debe interpretarse como referido tanto a aulas físicas como virtuales.No puedo terciar en este debate con conocimientos de derecho de los que carezco pero,dado que estamos hablando de la interpretación de un texto y del significado de untérmino, tarea en la que somos especialistas los filólogos, sí que estoy autorizado paraexponer lo que resulta una obviedad para cualquier lingüista.El significado de la palabra “aula”Empezaré citando la primera frase de la presentación de la versión en línea delDiccionario de la Lengua Española: ―Las lenguas cambian de continuo, y lo hacen demodo especial en su componente léxico.‖ Es una obviedad que voy a ejemplificar,porque viene a cuento, con el significado de la palabra ―libro‖.El término ―libro‖, leído en una obra del siglo XIX, sólo puede referirse a un libro enpapel (acepción 1 del DRAEL, avance de la 23ª edición): ―Conjunto de muchas hojas depapel u otro material semejante que, encuadernadas, forman un volumen‖. Pero hoy endía, debido a la generalización del soporte electrónico, el mismo término ha adquiridoun significado más genérico (acepción 2 del DRAEL): ―Obra científica, literaria o decualquier otra índole con extensión suficiente para formar volumen, que puedeaparecer impresa o en otro soporte‖. La palabra ―libro‖ ha sufrido a comienzos delsiglo XXI un cambio de significado y por eso, a día de hoy, no es raro oír este diálogo:— Me estoy leyendo un libro de psicología social buenísimo.— Cuando te lo acabes ya me lo pasarás.— Si quieres te lo mando por mail, creo que son dos megas.— ¡Ah! ¿Es para el ordenador? Paso, no me gusta leer en el ordenata. ¿Sabes si está enpapel?La primera persona usa el término ―libro‖ en su sentido lato, mientras que suinterlocutor lo entiende en el sentido tradicional, más restringido. Se ha producido unmalentendido, pero ¿quién ha cometido el error?
5. Se puede aducir que ninguno de ellos, porque ambos hablantes tienen el mismo derechoa preferir una acepción a otra, y probablemente esto sea así en una conversacióninformal. Pero en un contexto jurídico las cosas son muy diferentes: el primer hablanteha usado con corrección el término ―libro‖ que hoy en día designa un texto largo detema unitario con independencia de su soporte, y engloba por tanto a libros impresos yelectrónicos (acepción 2); el segundo hablante de ninguna manera puede pretender queel término ―libro‖ designa sólo un libro en papel (acepción 1) con exclusión de otrasacepciones, y tendrá que admitir que es él quien ha cometido el error. Esto es así porquela acepción 2 (libro de papel y electrónico) es compatible con la acepción 1 (libro depapel) porque la incluye; pero la acepción 1 (libro de papel) sólo es compatible con laacepción 2 (libro de papel y electrónico) en la medida en que acepte que está incluidaen ella pero no la excluye.Lo anterior es obvio si lo referimos al término ―libro‖, pero tal vez no lo parece tanto siaplicamos el razonamiento al término ―aula‖. De hecho, aunque las aulas virtualesllevan mucho años entre nosotros, el DRAEL sólo recoge la acepción tradicional deltérmino: ―Sala donde se celebran las clases en los centros docentes‖; y también es ciertoque la mayoría de los juristas entienden así el significado de la expresión ―en las aulas‖del artículo 32.2 de la LPI. ¿A qué se debe la diferencia de trato entre los términos―libro‖ y ―aula‖ cuando ambos han ampliado su significado en la misma época y porefecto, además, de la misma innovación, la generalización del tratamiento electrónico dela información? La respuesta, a mi modo de ver, es sencilla: muchos leemos libros y poreso casi todos estamos familiarizados con los libros electrónicos. Sin embargo, sólo losalumnos y los profesores de la educación a distancia (y cada vez más los de laeducación presencial) están familiarizados con las aulas virtuales.La ignorancia, que puede disculparse en un ciudadano del montón, no es de recibo enuna académico ni en un legislador. Ambos, además del sentido restringido que da lamayoría de la población al término ―aula‖, tienen la obligación de conocer el sentidolato que desde hace años le damos los profesionales de la educación. Es más, no mecabe ninguna duda de que ambos lo conocen. Seguramente el académico aún no haincluido en el diccionario la nueva acepción del término ―aula‖ porque su tempo es lento(ahora mismo Google contabiliza 6,8 millones de apariciones de la cadena ―aulavirtual‖, que vaya afilando el lapicero), en cambio el legislador…Un poco de historiaHasta ahora me he expresado como un ingenuo, pero me gustaría creer que no lo soy deltodo. La supuesta ambigüedad de la expresión ―en las aulas‖ no es el resultado de —¡Ay, lo siento!— un descuido del legislador. El artículo 32.2 de la LPI sólo es el eslabónfinal de una larga cadena de textos jurídicos y es muy instructivo seguir la pista de sugestación.El Convenio de Berna, tratado internacional para la protección de los derechos de autorfirmado por la mayoría de los países del mundo, admite que los derechos de autorqueden en suspenso en la enseñanza a distancia (artículo 10.2):―Se reserva a las legislaciones de los países (…) lo que concierne a la facultad deutilizar lícitamente, en la medida justificada por el fin perseguido, las obras literarias oartísticas a título de ilustración de la enseñanza por medio de publicaciones,emisiones de radio o grabaciones sonoras o visuales, con tal de que esa utilizaciónsea conforme a los usos honrados.‖La Directiva 2001/29/CE del Parlamento Europeo y del Consejo, de 22 de mayo de2001, que pretende armonizar derechos de autor y sociedad de la información, regula la―ilustración de la enseñanza‖ en el artículo 5.3.a), y es muy explícita al respecto de laeducación a distancia cuando escribe en su considerando 42:
6. Al aplicar la excepción o limitación en el caso de fines educativos o de investigacióncientífica no comerciales incluida la educación a distancia, la naturaleza no comercialde la actividad de que se trate debe venir dada por la actividad en sí.Nuestra Ley de Propiedad Intelectual, cuyo texto refundido se promulgó en abril de1996, fue reformada por la Ley 23/2006 de 7 de julio para, entre otras cosas, transponeral derecho español esta directiva comunitaria. Es entonces cuando la LPI incorpora porprimera vez, en el artículo 32.2, la excepción a los derechos de autor por ilustración dela enseñanza, pero lo hace de una forma muy restrictiva (véase de nuevo para losdetalles Derechos de autor en Plataforma e-learning: ilustración de la enseñanza).Es opinión común que todas las facilidades dadas a la enseñanza redundan en el biencomún, dado que ésta es una inversión de futuro para cualquier sociedad. Por esosorprende la actitud del legislador. Si un centro educativo quiere (o tienenecesariamente que) poner en marcha un aula virtual, e ingenuamente interpreta que laexpresión ―en las aulas‖ no incluye las aulas virtuales, se verá obligado: o bien a noincluir en su aula virtual materiales protegidos por derechos de autor, o bien a contrataruna de las licencias que, por ejemplo, ofrecía el representante de CEDRO en sucomentario. He hecho un cálculo aproximado y, para el centro de secundaria en el quetrabajo, esa licencia supondría un gasto de 1.600 euros anuales. Multiplíquese esa cifrapor los centros de enseñanza, miles, que tienen o están a punto de tener aulas virtuales yse verá el monto del desaguisado. ¿Por qué actuó así el legislador?Lobbies, ¿para qué os quiero?Yo he encontrado mi propia respuesta en el dictamen del Consejo de Estado. En elapartado 3 de los antecedentes se listan las organizaciones privadas (los organismosoficiales van aparte) a las que se dio audiencia o que presentaron alegaciones durante laredacción del anteproyecto de ley. Me limito a reproducir sus siglas: SGAE, CEDRO,AISGE, AGEDI, AIE, VEGAP, EGEDA, FAP, DAMA, AFYVE, FAPAE, FECE,MPA, FEDICINE, FGMM, ARI, ADESE, OPEM, AESIP, ICF-CIEM, AEDE, AVR,AAETIC, AOCAIE, AUNA, ONO, UTECA, ASIMELEC, BSA, HP, IBM, APPLE,INTELL, DELL, Yahoo! España, FEHR, CEHAT, CERMI, FESABID, y la CECA.Algunas de estas organizaciones representan a hosteleros, a personas discapacitadas, y abibliotecarios, pero la mayoría son organizaciones propietarias de derechos de autor quese personaron en el procedimiento para hacer lobby (en español cabildeo). La culpa delas limitaciones al uso libre en educación de materiales sujetos a derechos de autor enparte es suya, y en mayor medida del legislador que era el encargado de velar por elbien común. Votaron a favor de esta ley PSOE, PP, CiU, Izquierda Unida y CoaliciónCanaria, y se abstuvieron ERC y PNV, seguro que por diferentes razones cada uno.En resumidas cuentas…Si llegaste aquí, lector, con idea de obtener una respuesta clara a si es legal o no usarmateriales sujetos a derechos de autor en las aulas virtuales, siento no poder darte unarespuesta terminante. Para mí está claro que: 1. El legislador, en 2006, conocía la existencia de las aulas virtuales y que esta nueva modalidad educativa ha ampliado el significado original del término “aula”. 2. El Consejo de Estado le recomendó que incluyera una mención expresa a la enseñanza a distancia para evitar un agravio comparativo “irrazonable” con la enseñanza presencial, pero el legislador desoyó la recomendación, tal vez por presiones de los lobbies implicados. 3. Si el legislador quería excluir las aulas virtuales del ámbito de aplicación de la excepción por ilustración de la enseñanza, pudo y debió usar la expresión inequívoca “aulas presenciales”.
7. 4. Si quería incluir las aulas virtuales, pudo y debió usar la expresión inequívoca “aulas, sean estas físicas o virtuales”. 5. El legislador no hizo una cosa ni otra, se limitó a escribir “aulas”, lo que supone un ejercicio de irresponsabilidad. La supuesta indefinición seguirá ahí hasta que una sentencia sobre este asunto se convierta en firme y siente jurisprudencia. 6. Para mí no hay tal indefinición. Como profesional de la enseñanza, hace años que para mí un aula puede ser presencial o virtual, y que el término “aula” se refiere a ambas. Y la lengua es propiedad de los hablantes, como sabe cualquier lingüista, empezando por los miembros de la Real Academia Española de la Lengua.Mientras tanto, en este río revuelto de la confusión ya hay quien pesca. Entre losprofesores, seguro que hay quien, medroso, no incluye materiales con copyright en suaula virtual (en detrimento de la calidad de la enseñanza que imparte a sus alumnos), yquien sí los incluye porque interpreta el término ―aula‖ en su sentido lato. Elige tu sitioy siéntate, que empieza la clase de latín: ―Lupus est homo homini…‖.Claúsula de exención de responsabilidad. Como ya avisé en mi artículo anterior, nosoy jurista y lo anterior es sólo mi punto de vista sobre la materia. Por eso declinoexpresamente toda responsabilidad que se derive de los posibles errores contenidos enesta información. Que tengas, de nuevo, un buen día.Añadido 1/12/2011. Sobre este tema está disponible en internet un exhaustivo trabajode derecho comparado de la profesora Raquel Xalabarder: Estudio sobre laslimitaciones y excepciones del derecho de autor para actividades educativas en Américadel Norte, Europa, los países Cáucaso, Asia central e Israel. Compruebo en él que,además de España, otros muchos países restringen en mayor o menor medida laexcepción de la enseñanza a la educación presencial. Eso confirma mi suposición: loque subyace a este atentado a la lógica es el miedo a que los profesores nos convirtamosen escaneadores y que, una vez digitalizados, esos materiales campen a sus anchaslibremente por internet (vamos, lo que ya ha pasado con la música y el cine). Pero esoson puertas al campo y pan para hoy. Por lo que se refiere al caso español, la nota 212añade una información interesante:Durante el debate parlamentario, todos los grupos políticos propusieron una redacciónalternativa (salvo el Partido Socialista en el gobierno –que introdujo el proyecto de ley–) […]. El objetivo de las ocho enmiendas propuestas era garantizar que la nuevaexcepción abarcase todos los tipos de educación, también, la enseñanza en línea, asícomo toda clase de usos que se le pudiese dar en el transcurso de las actividadesdocentes […]. Ninguna de estas enmiendas salió adelante.Ventajas- Es un conjunto de medios, que utilizando un mismo canal físico de transporte, ofrecendistintas posibilidades.- Es el primer medio de comunicación de masas bidireccional. Es decir, el receptor,puede convertirse con facilidad también en emisor.- La rapidez con la que crece y con la que cambia.- Facilita el acceso a la información (red), aumento de la calidad y la accesibilidad delos materiales didácticos- Internet encarna un sueño: el acceso de todos a toda la información en todo momento ydesde cualquier lugar.- Creación y funcionamiento de comunidades virtuales, facilitan la comunicación entreestudiantes y profesores. (chat, correo electrónico, foros de discusión. Ofrece la
8. posibilidad de que varias personas trabajen juntas utilizando ordenadores y tecnologíainformática (workflows) o agendas comunes.- Facilidad del trabajo cooperativo, se potencializar medios de comunicacióndisponibles.- La nueva sociedad de la información va a requerir de los trabajadores - profesionalesnuevas habilidades y un proceso continuo durante toda su vida de formación y reciclaje.- Descentralización del proceso educativo, ya no es necesario un espacio físico para elproceso enseñanza-aprendizaje, esta modalidad permite la educación a distancia.- Procesos de aprendizaje personalizados.- Se facilita el proceso educativo asincrónicopermitiendo al alumno avanzar a su propio ritmo.- La educación virtual y a distancia es una necesidad del mundo actual y una realidadgracias a la tecnología.- La flexibilidad, versatilidad y comodidad de la educación a distancia cubre lasnecesidades del profesional actual que frente a un mundo globalizado se ve en lanecesidad de continuar su formación de por vida.- La tecnología cada vez es más sencilla de utilizar, más accesible y eso aumenta supotencial pedagógico.- El mercado globalizado oferta un sinnúmero de aplicaciones, herramientas yposibilidades de educación virtual.- Facilitan la comunicación entre estudiantes y profesores. (chat, correo electrónico,foros de discusión. Ofrecen información (páginas Web)- Ofrece la posibilidad de que varias personas trabajen juntas utilizando ordenadores ytecnología informática. (workflows) o agendas comunes.- Permiten la gestión administrativa de las diversas entidades que conforman el dominiodel problema del ámbito educativo.- Servicios de entretenimiento.- Los costos de distribución de la información por medio de la tecnología descienden.Desventajas- Plantea un cambio en el rol tanto del docente como del estudiante, lo cual aun nosresulta difícil de asimilar.- Dispersión de la información: ante la avalancha de información se presenta laconfusión y la urgente necesidad de un criterio bien formado, mayor autonomía yresponsabilidad tanto en docentes como educandos.- En esta modalidad no se tiene acceso a los marcadores del lenguaje gestual, básicos enlas relaciones interpersonales cara a cara, y determina un discurso menos vivo yespontáneo.- Desigualdad, no todos tienen acceso a la tecnología, mientras en el primer mundo lasfacilidades tecnológicas son comunes en nuestros países aquellas no existen, o semanejan únicamente en clases privilegiadas.- La inversión económica que se requiere es considerable, tanto a nivel personal comoinstitucional.- Es necesario capacitar y motivar al sector docente a fin de lograr involucrar yaprovechar las ventajas de la tecnología en la labor educativa.- Es primordial innovar los procesos metodológicos, didácticos y de evaluación; que almomento están diseñados para educación presencial.- Se puede caer en un mundo excesivamente mecanizado y muy poco humano.- Desplazamiento de profesores y/o alumnos del proceso educativo: Se plantea uncambio de estructura mental en cada uno de estos roles.
9. - Desde el punto de vista académico, es imprescindible que se desarrolle mucho más lainvestigación educativa sobre los procesos de enseñanza y aprendizaje en los nuevosentornos virtuales. Nos movemos todavía entre una investigación demasiado centradaen la tecnología, sin fundamento desde el punto de vista psicopedagógico, y que aún senutre excesivamente de los estudios llevados a cabo en situaciones presenciales.I. INTRODUCCION:Con la llegada de las Aulas Virtuales como nueva herramienta se abren nuevas puertashacia el futuro. Una de ellas es la adquisición de información de tipo educativo,permitiendo la combinación de imágenes, videos, sonidos, logrando así una captaciónsobre temas más completa y compresible para el usuario, a diferencia de sistemasanteriores que solo poseían la capacidad de presentar la información por medio deltexto, y unos pocos con la capacidad de presentar imágenes fijas.Teniendo en cuenta que la computadora se ha convertido en un factor importante ennuestras vidas, es indispensable ir creciendo junto con ellas, desarrollando nuevasaplicaciones que gracias a la tecnología, permita a todos los usuarios desenvolversefácilmente dentro de sus labores.A nivel educativo, hay que crear aplicaciones que ayuden a los estudiantes acomprender este fascinante mundo de la computación y así poderse enfrentarse al retode conocer la tecnología que tiene que utilizarse para poder obtener una educación adistancia, y a la vez obtener más beneficios de su materia de estudios.En mi investigación me pude dar cuenta de como un Aula Virtual ayudar enormementea que la enseñanza sea más atractiva y menos aburrida para estudiantes y personas engeneral; siempre y cuando los procesos para la enseñanza sean los correctos y esténbien. REVISION BIBLIOGRAFICA Asincrónica: El receptor se prepara previamente para llevar acabo el proceso decomunicación. Sincrónica: Se dá la comunicación sin haberse preparado el receptor previamente. Full Duplex: Comunicación en ambas direcciones simultáneamente. Como porejemplo el teléfono, terminales interactivas. Estaciones de trabajo: Cada computadora conectada a la red conserva lacapacidad de funcionar de manera independiente, realizando sus propios procesos.Asimismo, las computadoras se convierten en estaciones de trabajo en red, conacceso a la información y recursos contenidos en el servidor de archivos de lamisma. Una estación de trabajo no comparte sus propios recursos con otrascomputadoras. Esta puede ser desde una PC XT hasta una Pentium, equipadasegún las necesidades del usuario; o también de otra arquitectura diferente comoMacintosh, Silicon Graphics, Sun, etc.
10. Servidores: Son aquellas computadoras capaces de compartir sus recursos con otras.Los recursos compartidos pueden incluir impresoras, unidades de disco, CD-ROM,directorios en disco duro e incluso archivos individuales. Los tipos de servidoresobtienen el nombre dependiendo del recurso que comparten. Algunos de ellos son:servidor de discos, servidor de archivos, servidor de archivos distribuido, servidores dearchivos dedicados y no dedicados, servidor de terminales, servidor de impresoras,servidor de discos compactos, servidor web y servidor de correo. Tarjeta de Interfaz de Red: Para comunicarse con el resto de la red, cadacomputadora debe tener instalada una tarjeta de interfaz de red (Network InterfaceCard, NIC). Se les llama también adaptadores de red o sólo tarjetas de red. En lamayoría de los casos, la tarjeta se adapta en la ranura de expansión de lacomputadora, aunque algunas son unidades externas que se conectan a ésta a través deun puerto serial o paralelo. Las tarjetas internas casi siempre se utilizan para las PCs,PS/2 y estaciones de trabajo como las SUNs. Las tarjetas de interfaz también puedenutilizarse en minicomputadoras y mainframes. A menudo se usan cajas externas paraMacs y para algunas computadoras portátiles. La tarjeta de interfaz obtiene lainformación de la PC, la convierte al formato adecuado y la envía a través del cable aotra tarjeta de interfaz de la red local. Esta tarjeta recibe la información, la traducepara que la PC pueda entender y la envía a la PC. Cable de par trenzado: Estos cables tienen dos cables de cobre aislados que setuercen juntos, como una trenza, lo que vuelve aleatoria la interferencia accidental deotros circuitos eléctricos; son conocidos comúnmente como los cables de teléfono. Cable coaxial: Cables de conexión con ancho de banda alta que contienen un alambreaislado en el centro y un segundo alambre hecho de metal solido o en forma de mallarodea el alambre aislado. El cable coaxial es mucho más costoso que el de par trenzado,pero condice más datos. Cable de fibra óptica: Un medio físico de alta velocidad que se puede utilizar paratransmitir datos. Construidos mediante fibras ópticas guían la luz del láser detransmisión con una pérdida poco significativa, a pesar de las vueltas en el camino. Enel extremo receptor, los detectores ópticos transforman la luz en impulsos eléctricos.Estos cables permiten la formación de redes de velocidad alta (100 millones de bits porsegundo). Hubs o concentradores: Son un punto central de conexión para nodos de red queestán dispuestos de acuerdo a una topología física de estrella. Repetidores: Un repetidor es un dispositivo que permite extender la longitud de lared; amplifica y retransmite la señal de red. Puentes: Un puente es un dispositivo que conecta dos LAN separadas para crear loque aparenta ser una sola LAN. Ruteadores: Los ruteadores son similares a los puentes, sólo que operan a un niveldiferente. Requieren por lo general que cada red tenga el mismo sistema operativo dered, para poder conectar redes basadas en topologías lógicas completamente diferentescomo Ethernet y Token Ring.
11. Compuertas: Una compuerta permite que los nodos de una red se comuniquen contipos diferentes de red o con otros dispositivos. Podrá tenerse, por ejemplo, una LANque consista en computadoras compatibles con IBM y otra con Macintosh. Sistema operativo de red: Después de cumplir todos los requerimientos de hardwarepara instalar una LAN, se necesita instalar un sistema operativo de red (NetworkOperating System, NOS), que administre y coordine todas las operaciones de dicha red.Los sistemas operativos de red tienen una gran variedad de formas y tamaños, debido aque cada organización que los emplea tiene diferentes necesidades. Algunos sistemasoperativos se comportan excelentemente en redes pequeñas, así como otros seespecializan en conectar muchas redes pequeñas en áreas bastante amplias. HyperTexto: Término genérico que abarca varias técnicas utilizadas para crear yvisualizar documentos multidimensionales que pueden introducirse en muchos puntos yleerse en cualquier orden mediante la elección de forma interactiva de palabras o frasesclaves como parámetros de búsqueda para la próxima imagen de texto que se va avisualizar. METODOLOGIALIMITACIONES.Las limitaciones de mi trabajo fueron básicamente en encontrar algún Libro en laBiblioteca que me orientara al tema de las ―Aulas Virtuales‖; y la información queencontraba en Internet era muy general; en el caso de la información en español.También estuve limitada por la tecnología que poseía pues no pude utilizar programassuper modernos porque no estaban a mi alcance, solo pude contar con una camarita queadquirí en un almacén de la localidad y de algunos softwares freeware que fueron losque me permitieron mostrarles el chat virtual que les expuse y la video conferencia.RECURSOS.Trabajo escrito: los recursos utilizados en el trabajo escrito fueron todos los queestuvieron a mi alcance como lo fue mi computadora personal; recurrí a muchas revista,reportajes, opiniones, documentales que hablaban del tema de las Aulas Virtuales y Elfuturo de la Educación por medio de Internet.Utilice herramientas como Microsoft Office 97 - Word (para escribir el texto), CorelDraw 8 y Photoshop 5.0 (para editar algunas imágenes encontradas en la red), Hpscan(para escanear algunas fotos de libros, revistas etc.).Presentacion: Mi presentación la hice en HTML, utilizando un editor y creador depáginas web llamado Hotmetal 5.0, el mismo me permitió diseñar mi página web yponerla al servicio de todos aquellos que tuvieron la oportunidad leer este trabajo o vermi presentación.Para hacer las animaciones utilice Unlead Gif Animator que me permitió hacer elbanner de la página principal, Simply 3d para hacer las animaciones a los logos o
12. dibujos animados, Cool 3d para hacer los títulos que pueden ver a lo largo de la páginaweb.La página principal también contiene algo de programación con Java Script que es loque le da un toque diferente a la hora de seleccionar las opciones del menú de la páginaprincipal.El Chat Virtual que expuse se pudo hacer posible con un programa llamado―Conference Rooms ‖ que crea en la máquina que esta instalado un server para que laspersonas que entre a la dirección (- local host - de la máquina donde este instalado elprograma; siempre y cuando estén conectados a Internet) y accesar a las diferentes salas.La video conferencia fue posible gracias al programa llamado Neet Meeting deMicrosoft este me dio la oportunidad de mostrarles como sería una clase virtualincluyendo las capacidades de multimedia que son indispensables para llevar a cabo elproceso.DISEÑO.Salón E-010:En este salón se encuentran las computadoras: El server (Sun 14) que contiene las páginas HTML es una máquina Sun con el sistema operativo Unix; y fue la que permitió enseñarles las páginas web en la presentación del proyecto. La Pc (Webforce 2) que sirve de server para el chat es una PC con el sistema operativo Windows 95 Contiene el programa Conference Rooms que me permitió hacer dicho chat y NetMeeting de Microsoft; en este caso funcionando como server para poder realizar la video Conferencia.Salón E-011:En este salón estaban las máquinas que podían accesar al chat y a la video conferenciadichas computadoras contienen el sistema operativo Windows NT 5.0, las máquinastodas pueden accesar al chat por medio de la página HTML que hace el link y a la videoconferencia por medio del NetMeeting.IV. DESARROLLOPor medio de las aulas virtuales se pueden asistir a conferencias que se estándesarrollando en cualquier otro lugar del mundo, sin necesidad de salir de nuestra casa.La avanzada tecnología de la comunicación, como los satélites de comunicaciones y elempleo de redes digitales como Internet, hace posible al Aula Virtual; una oferta alservicio de los entornos empresariales y profesionales.
13. Los asistentes a través de un menú y siempre en tiempo real, podrán dirigirse alconferenciante para plantearle desde su casa o lugar donde se encuentre accesando a laaula virtual, cualquier tipo de cuestión y obtener la respuesta del ponente.Cuando hablamos de la educación a distancia, nos referimos a un sistema de educaciónen el que los alumnos y los profesores no están el mismo lugar.Hay personas que proponen que el acceso remoto de los programas educativos, cuandolos alumnos y los profesores no se encuentran en la misma habitación,mientras se desarrolla el proceso de aprendizaje, es una enseñanza que complementa ala tradicional.Para otros la educación a distancia, en contraste con la educación basada en campotradicional, caracteriza a la separación completa en términos de espacio y tiempo, parala mayoría de las actividades de la enseñanza - aprendizaje. La enseñanza está mediada,a través de varias tecnologías y el aprendizaje normalmente está realizado en una baseindividual mantenida como estudio independiente en el espacio privado del alumno o enel sitio del trabajo.La Educación a Distancia está relacionada con la educación que no está establecida conla mirada de los ojos. El mismo relaciona a la Educación a Distancia con la EducaciónAbierta, diciendo que cuando utilizamos el término Educación a Distancia, daremosénfasis en la apertura del procedimiento de enseñanza - aprendizaje, como contraste conel carácter cerrado de la educación tradicional. Asimismo, la Educación a Distancia estárelacionada, con el concepto de la educación desde casa. Este término propone que elfenómeno de la enseñanza - aprendizaje, no se produzca en el aula sino en la casa.La Educación a Distancia es el uso de los medios electrónicos e impresos como puenteen el espacio entre el profesor y el alumno cuando no están en un mismo lugar.La Educación a Distancia es un reparto de instrucciones que no obligan al alumno paraque esté físicamente presente en el mismo lugar con su instructor. Desde un punto devista histórico, Educación a distancia significa estudio a través de los correos. Ennuestros días las nuevas tecnologías de comunicación, audio, video y computadores, seutilizan comúnmente para repartir educación. En este modo de educación, el estudiantees el responsable de su aprendizaje. Sin embargo, ésta terminología representa latendencia que utiliza una mezcla de diferentes modos educativos para optimizar elprocedimiento de la enseñanza - aprendizaje.Los desafíos se propusieron para que la educación a distancia respondiera a lasoportunidades de incrementar el número de estudiantes; facilitar la formación deestudiantes que no pueden asistir a un campus; involucrar a agentes externos que noestarían disponibles de forma inmediata; y unir estudiantes con experiencias culturales yeconómicas.Las estaciones de trabajo de los estudiantes pueden ser de tres formas:. Hogar: Aquellos estudiantes que tengan la mínima configuración de hardware,software y acceso a Internet, podrán cursar los Estudios desde su hogar.
14. 2. Empresa: Aquellos estudiantes que tienen facilidad de utilizar el hardware, software yacceso a Internet, en las empresas donde trabajan.3. Universidad: La Universidad cuenta con las estaciones de trabajo apropiadas y elacceso a Internet para los estudiantes que no posean estaciones de trabajo en su empresao en su hogar.TECNOLOGIA.Las nuevas tecnologías juegan un papel importante como el medio para repartir lasinformaciones educativas, tanto como instrucciones como recursos. Entonces elconocimiento de los medios que tenemos disponibles y las ventajas que cada uno tienees una parte importante que no podemos olvidar. Además, el conocimiento de lascapacidades que cada tipo de medio tiene nos permite desarrollar el módulo educativocon la máxima flexibilidad y con las propias estrategias diseñadas para el caso. Notodos los modos de educación a distancia tienen el mismo valor para resolver losproblemas educativos que tenemos. Cada problema educativo emerge de una necesidaddiferente. El estudio de cada necesidad nos dará el módulo educativo y el modo quenecesitamos para alcanzar el objetivo.El aula virtual relaciona la terminología Comunicación Mediada por Computadores(CMC) con Educación a Distancia. Las nuevas tecnologías de la telecomunicación, hande unirse con los computadores y las redes avanzadas para darnos nuevas herramientaspara mantener el procedimiento de enseñanza - aprendizaje. El término CMC, define lamanera en que el hombre, utiliza las computadoras y redes para transferir, almacenar yrecuperar información, pero el énfasis está siempre en la comunicación entre humanos.Este uso de la CMC, puede ser útil tanto en la aula como en la Educación a Distancia.Si pensamos que el aprendizaje debe ser activo y cooperativo, los medios tradicionalesde la educación a distancia son pasivos y proporcionan una interacción mínima entreestudiantes y profesores y entre los propios estudiantes, paliar el sentimiento deaislamiento y la falta de un ambiente estimulante y cooperativo de aprendizaje sonobjetivos a los que deben contribuir las nuevas tecnologías.Internet permite la interactividad. Interacción sincrónica y asincrónica que se asume enun nuevo concepto: el aula virtual, pues ofrece a distancia las mismas posibilidades decomunicación que existen en un aula real. Comprende "espacios" cibernéticos para lasclases, la biblioteca, el despacho del profesor para la tutoría personalizada, el seminariopara actividades en pequeño grupo, el espacio de trabajo cooperativo, e incluso lacafetería.Al mismo tiempo, hay que considerar que Internet como espacio educativo, nos ofreceuna serie de posibilidades que deberemos considerar a la hora de plantearnos procesosinnovadores de Enseñanza - Aprendizaje.Internet permite la creación y el funcionamiento de comunidades virtuales; grupos depersonas que comparten intereses y que se comunican e interactúan en un espaciocibernético creado mediante aplicaciones. Si Internet es un medio de comunicación y lacomunicación entre las personas es la base de todo proceso educativo, no es difícilformular un nuevo tipo de comunidad virtual: el aula virtual.
15. El aula virtual es un intento de implementar mediante aplicaciones en Internet la calidadde la comunicación de la formación presencial en la educación a distancia. Es unconcepto que agrupa actualmente las posibilidades de la enseñanza en línea en Internet.Es un entorno de enseñanza - aprendizaje basado en un sistema de comunicaciónmediada por computadoras.La Educación a Distancia siempre está utilizando el desarrollo de las comunicaciones.En los años pasados el servicio del correo y las nuevas formas del reparto del mismohan provocado un grande ascenso de los cursos repartidos por este medio. Lacomunicación de dos modos (full duplex) en los países desarrollados, juega el mismopapel. Esta tecnología está disponible para crear un espacio de trabajo educativo, lejano,facilitador, y el procedimiento de enseñanza - aprendizaje puede ser tanto independientedel horario y del lugar como estar presente en toda la vida de una persona.Desde sus inicios el procedimiento enseñanza - aprendizaje está conectado con latecnología de cada fase histórica. La tecnología es muy diferente en cada sociedad y encada periodo de su evolución. En la época actual la sociedad que hemos desarrolladotiene algunas características particulares que incluye un desarrollo masivo de latecnología de la comunicación como lo es Internet.Sin embargo, hay varias razones por las que se cree que la educación no va a sustraersea la introducción de nuevas tecnologías de la información como Internet: Se trata de un enorme mercado potencial. La nueva sociedad de la información va a requerir de los trabajadores nuevashabilidades y un proceso continuo durante toda su vida de formación y reciclaje.La tecnología pedagógica principal utilizada en la enseñanza en línea es el aprendizajecooperativo, definido como un proceso de aprendizaje que enfatiza el grupo o losesfuerzos colaborativos entre profesores y estudiantes. Destaca la participación activa yla interacción tanto de estudiantes como profesoresEl aula virtual es, pues, un entorno educativo que intenta facilitar el aprendizajecooperativo entre estudiantes, entre estudiantes y profesores, entre los propiosprofesores y entre una clase y comunidades más amplias, académicas y no académicas.Un espacio simbólico de estas características puede utilizarse como apoyo ycomplemento de la enseñanza presencial, como único medio de comunicación en laenseñanza a distancia o en combinación con otras formas de relación entre profesores yestudiantes.Algunos estudiosos del tema consideran que las técnicas didácticas usadas en educaciónen línea, clasificadas en función del número de emisores - receptores de lacomunicación son:1. Técnicas "uno - solo". Basadas usualmente en aplicaciones cliente - servidor. Sebasan en el paradigma de la "recuperación de la información" (information retrieval) deInternet.
16. 2. Técnicas "uno - a - uno". La comunicación se establece básicamente entre dospersonas. La comunicación es individual y personalizada, basada en el texto y sometidaa las características del medio.3. Técnicas "uno - a - muchos". Están basadas en aplicaciones como el correoelectrónico y los servidores de listas o sistemas de conferencia como las NetNews en lacomunicación asíncrona y el IRC en la síncrona. Permiten la comunicación entre elprofesor y un grupo de alumnos numeroso.4. Técnicas "muchos - a - muchos". Todos tienen oportunidad de participar en lainteracción y todos pueden ver las aportaciones de los demás, profesores, estudiantes,expertos invitados, etc.Es por eso que en el ámbito de la educación a distancia se requiere de medios rápidos yefectivos para impartir recursos del aula virtual, es decir que estén basados entecnología de punta.EN PANAMA.Nuestra sociedad panameña está sufriendo una profunda transformación, debido a losavances tecnológicos, equiparable a una segunda revolución industrial. Esta revoluciónaltera el modo en que trabajamos y convivimos y también el entorno en el que nosformamos. Parece que se está produciendo una auténtica revolución delante de nuestrosojos, pero sorprendentemente ésta se está produciendo fuera de las aulas.La sociedad se está digitalizando, mientras el sistema educativo permanecerelativamente ajeno al fenómeno. La computadora ha poblado nuestras empresas,oficinas y casas, pero ¿ha entrado con la misma facilidad en nuestro sistema educativo?.Pese a los planes institucionales de introducción de nuevas tecnologías y formación delprofesorado en todas las autonomías, el computador no ha encontrado su sitio en lasaulas. No hay suficientes computadores en las escuelas, no hay materialesconvenientemente adaptados a los contenidos específicos del currículum, y los nivelesde alfabetización informática del profesorado son bajos.La formación del profesorado en este aspecto es crucial, tanto la inicial como lapermanente. Pero proporcionar a los profesores un buen conocimiento de base sobre eluso de algunas herramientas de software no asegura que sean capaces de usar lastecnologías de la información en el proceso de enseñanza - aprendizaje. Ellodependerá de sí pueden encajar los nuevos medios en sus actuales prácticas y creenciasacerca de los métodos de enseñanza de su materia.La introducción del computador en la enseñanza es obligatoria, tras años de planesinstitucionales, ha sido un relativo fracaso. Todo el mundo está convencido de laimportancia de estas máquinas en la sociedad presente y futura y de sus posibilidadesdidácticas. Pero su integración en el no se ha generalizado.
17. Vivir en un país cuya población ronda entre los 2.5 millones de habitantesaproximadamente y su geografía es el corazón de América Latina, es realmente unprivilegio.Un aula virtual en Panamá seria parte de la red de centros que imparten vía satélite y entiempo real para todo el mundo; conferencias, charlas, cursos y monográficosorganizados e impartidos por profesionales y directivos altamente calificados.Pero en Panamá está realidad parece ser muy lejana, recordemos que en 1994, nacióInternet en nuestro país, y como en muchos países surgió como iniciativa del campoUniversitario; con el fin de proporcionar al estudiantado panameño una mejoreducación. Tres Universidades tomaron la delantera de llevar a sus alumnos la red deInternet. Fue así como la Universidad de Panamá, Universidad Tecnológica de Panamáy La Universidad Santa María la Antigua coordinan fuerzas y se convierten en losprimeros en establecer conexión con Costa Rica, via microondas, con una velocidad de19.200 bps, mediante la cual logran penetrar al fabuloso mundo de la navegación enInternet. Velocidad que logra superarse gracias al acceso satelital proporcionado por elgobierno a través de lo que se conoció como Instituto Nacional de Telecomunicaciones,INTEL, que hoy es Cables and Wireless; hasta alcanzar una velocidad considerable parael país.Esta historia de Internet la mencione porque fuimos unos de los últimos países delcontinente Américano, y cuidado que el último, en adquirir tan preciada tecnología, aligual que las conexiones celulares que para conocimientos de todos no hace muchoacaban de implementarse en todo el país; es por eso que veo la necesidad urgente de quelos encargados del sistema educativo con la participación de la empresa privada sepreocupen o tomen conciencia de la importancia de la implementación de nuevastecnologías para beneficio de todos los ciudadanos y el mejor desarrollo del país; haycambiar el sistema educativo y tecnológico y orientarlo hacia una mejores condiciones,y así no quedar de últimos en tecnología como ya es costumbre.ACTORES EN AULA VIRTUAL. Profesores:Las funciones del docente cambian cuando debe desarrollar sus actividades en unentorno virtual de Enseñanza - Aprendizaje.Que el docente tenga una actitud positiva o negativa frente al hecho de desarrollar sutarea en entornos tecnológicos estará fuertemente condicionada por: La infraestructura de comunicaciones de que disponga. El espacio disponible en su centro habitual de trabajo que permita la fácil integración de la tecnología. Su preparación para el uso de esta tecnología (tanto desde el punto de vista del hardware como del software).
18. La disponibilidad del docente para una formación permanente con objeto de no perder la "carrera tecnológica".El docente, debe ser capaz de cambiar sus estrategias de comunicación, pues es distintohablar a un auditorio presencial que hacerlo a un auditorio virtual. La comunicaciónverbal dependerá de la calidad de las comunicaciones, en muchas ocasiones más que dela fluidez del orador. En cuanto a la comunicación no verbal, y aún en el caso de podertransmitir imagen a tiempo real, ésta carece de mucho sentido.El docente debe estar preparado para hablar delante de una cámara, y delante de unacámara y unos alumnos presenciales si la sesión se diseña para alumnos presenciales yalumnos virtuales.Los ejes espacio - temporales y los espacios tangibles que han constituido, hasta ahora,los elementos fundamentales en la organización de los procesos educativos cambiantotalmente de sentido. El tiempo es relativo y el espacio intangible.Los instructores y los alumnos poseen el equipamiento individual necesario como paracomunicarse entre sí, haciendo una simulación interactiva de lo que sería un curso real,y haciendo participe en forma simultanea a todos los demás participantes de la clase. Estudiante: El estudiante debe ser capaz de realizar un trabajo colaborativo en dondese de un ambiente de intercambio, manejo, uso, de la información con todos los otrosmiembros que forman el Aula Virtual.El estudiante debe tener en cuenta que este tipo de aprendizaje debe de ser activo yrequiere de iniciativa propia, de participación, pues el mismo es en cierta manera algodiferente al método tradicional. Expertos: Un experto es una persona que tiene un conocimiento muy profundosobre algún tema en particular. En este tipo de enseñanza se puede contar con otraspersonas ajenas, las cuales se pueden encontrar en un lugar remoto y dar su opinión,punto de vista, sobre el tema que se esta tratando.TIPOS DE REDES QUE SE APLICAN UN AULA VIRTUAL.Antes de ver cuales son los tipos de redes que puede utilizar en un Aula Virtual, veamosciertos conceptos importantes.Elementos de una red:Una red de computadoras consta tanto de hardware como de software. En el hardwarese incluyen: estaciones de trabajo, servidores, tarjeta de interfaz de red, cableado(coaxial, de par trenzado, fibra óptica) y equipo de conectividad. En el software seencuentra el sistema operativo de red (Network Operating System, NOS).La LAN (Local Area Network) debe tener un sistema de cableado que conecte lasestaciones de trabajo individuales con los servidores de archivos y otros periféricos. Si
19. sólo hubiera un tipo de cableado disponible, la decisión sería sencilla. Lo cierto es quehay muchos tipos de cableado, cada uno con sus propias ventajas y desventajas.Los tipos de conexiones se pueden hacer son: por cable coaxial, cable de par trenzado,fibra óptica, enlaces inalámbricos o por medio de satélites de comunicación.Topología de redes:Los nodos de red (las computadoras), necesitan estar conectados para comunicarse. A laforma en que están conectados los nodos se le llama topología. Una red tiene dosdiferentes topologías: una física y una lógica. La topología física es la disposición físicaactual de la red, la manera en que los nodos están conectados unos con otros.La topología lógica es el método que se usa para comunicarse con los demás nodos, laruta que toman los datos de la red entre los diferentes nodos de la misma. Las topologíasfísica y lógica pueden ser iguales o diferentes. Las topologías de red más comunes son:bus, anillo y estrella. Red en BusEn una topología de bus, cada computadora está conectada a un segmento común decable de red. El segmento de red se coloca como un bus lineal, es decir, un cable largoque va de un extremo a otro de la red, y al cual se conecta cada nodo de la misma. Elcable puede ir por el piso, por las paredes, por el techo, o puede ser una combinación deéstos, siempre y cuando el cable sea un segmento continuo.Red en anillo, Una topología de anillo consta de varios nodos unidos formando uncírculo lógico. Los mensajes se mueven de nodo a nodo en una sola dirección. Algunasredes de anillo pueden enviar mensajes en forma bidireccional, no obstante, sólo soncapaces de enviar mensajes en una dirección cada vez. La topología de anillo permiteverificar si se ha recibido un mensaje. En una red de anillo, las estaciones de trabajoenvían un paquete de datos conocido como flecha o contraseña de paso.Red en estrella:
20. Uno de los tipos más antiguos de topologías de redes es la estrella, la cual usa el mismométodo de envío y recepción de mensajes que un sistema telefónico, ya que todos losmensajes de una topología LAN en estrella deben pasar a través de un dispositivocentral de conexiones conocido como concentrador de cableado, el cual controla el flujode datos.Arquitectura de redes:Las redes están compuestas por muchos componentes diferentes que deben trabajarjuntos para crear una red funcional. Los componentes que comprenden las partes dehardware de la red incluyen tarjetas adaptadoras de red, cables, conectores,concentradores y hasta la computadora misma.Los tres estándares o arquitecturas más populares son: ARCnet, Ethernet y Token Ring.Ethernet y Token Ring son estándares respaldados por el organismo IEEE (Instituto deIngenieros Eléctricos y Electrónicos), mientras que ARCnet es un estándar de laindustria que ha llegado a ser recientemente uno de los estándares del ANSI (InstitutoNacional de Estándares Americanos).Redes ARCnet:Producida en los años setenta por Datapoint Corporation, la red de cómputo de recursosconectados (ARCnet) es un estándar aceptado por la industria, aunque no lleva unnúmero estándar de IEEE. Como soporta una velocidad de transferencia de datos de 2.5Mbps, ARCnet usa una topología lógica de bus y una ligera variación de la topologíafísica de estrella. Cada nodo de la red está conectado a un concentrador pasivo o a unoactivo. La NIC en cada computadora está conectada a un cable que a su vez estáconectado a un concentrador activo o pasivo. ARCnet se basa en un esquema de paso deseñal (token passing) para administrar el flujo de datos entre los nodos de la red.Cuando un nodo está en posesión del token (señal), puede transmitir datos por la red.Todos los nodos, a excepción del receptor pretendido, pasan por alto los datos.Conforme se pasa el token a cada nodo, el nodo puede enviar datos. Ya que cada nodosólo puede enviar datos cuando tiene el token, en ARCnet no suceden las colisiones quesuelen darse en un esquema como el de CSMA/CD. Por lo tanto, ARCnet es menossusceptible a la saturación de la red que Ethernet. Durante algún tiempo ARCnet fue elestándar para LAN más popular; pero por causa en parte a su relativa baja velocidad(2.5 Mbps comparados con los 10 Mbps de Ethernet), casi no se usa para instalacionesnuevas.Redes Ethernet:Es el estándar más popular para las LAN que se usa actualmente. Emplea una topologíalógica de bus y una topología física de estrella o de bus. Ethernet permite datos a través
21. de la red a una velocidad de 10 Mbps. Ethernet usa un método de transmisión de datosconocido como Acceso Múltiple con Detección de Portadora y Detección de Colisiones(CSMA/CD). Antes de que un nodo envíe algún dato a través de una red Ethernet,primero escucha y se da cuenta si algún otro nodo está transfiriendo información. De noser así, el nodo transferirá la información a través de la red. Todos los otros nodosescucharán y el nodo seleccionado recibirá la información. En caso de que dos nodostraten de enviar datos por la red al mismo tiempo, cada nodo se dará cuenta de lacolisión y esperará una cantidad de tiempo aleatoria antes de volver a hacer el envío. Latopología lógica de bus de Ethernet permite que cada nodo tome su turno en latransmisión de información a través de la red. Así, la falla de un solo nodo no hace quefalle la red completa. Aunque CSMA/CD es una forma rápida y eficiente para transmitirdatos, una red muy cargada podría llegar al punto de saturación. Sin embargo, con unared diseñada adecuadamente, la saturación rara vez es preocupante.Redes Token Ring:Fue ideado por IBM y algunos otros fabricantes. Con operación a una velocidad de 4Mbps o 16 Mbps, Token Ring emplea una topología lógica de anillo y una topologíafísica de estrella. La NIC de cada computadora se conecta a un cable que, a su vez, seenchufa a un hub central llamado unidad de acceso a multiestaciones (MAU). TokenRing se basa en un esquema de paso de señales (token passing), es decir que pasa untoken (o señal) a todas las computadoras de la red. La computadora que esté en posesióndel token tiene autorización para transmitir su información a otra computadora de la red.Cuando termina, el token pasa a la siguiente computadora del anillo. Si la siguientecomputadora tiene que enviar información, acepta el token y procede a enviarla. Encaso contrario, el token pasa a la siguiente computadora del anillo y el proceso continúa.La MAU se salta automáticamente un nodo de red que no esté encendido. Sin embargo,dado que cada nodo de una red Token Ring examina y luego retransmite cada token(señal), un nodo con mal funcionamiento puede hacer que deje de trabajar toda la red.Token Ring tiende a ser menos eficiente que CSMA/CD (de Ethernet) en redes con pocaactividad, pues requiere una sobrecarga adicional. Sin embargo, conforme aumenta laactividad de la red, Token Ring llega a ser más eficiente que CSMA/CD.Tipos de redes que se manejan en un Aula Virtual:LAN: Es la de una red de comunicaciones utilizada por una sola organización a travésde una distancia limitada, la cual permite a los usuarios compartir información yrecursos como: espacio en disco duro, impresoras, CD-ROM, etc.ATM: Asynchronous Transfer Mode. Significa modo de transferencia asíncrona, es unconjunto de estándares internacionales para la transferencia de datos, voz y video pormedio de una red a muy altas velocidades. Puesto que opera a velocidades que vandesde 1.5 Mbps hasta 1.5 Gbps, ATM incorpora parte de los estándares Ethernet, TokenRing y FDDI para la transferencia de datos.FRAME RELAY: Retransmisión de tramas. Es un servicio orientado a la conexión, paramover datos de un nodo a otro a una velocidad razonable y bajo costo.
22. El frame relay puede verse como una línea virtual rentada. El usuario renta un circuitovirtual permanente entre dos puntos y entonces puede enviar tramas o frames (es decir,paquetes) de hasta 1600 bytes entre ellos. Además de competir con las líneas rentadas.Es un servicio de transmisión basado en conmutación de paquetes que explota lascaracterísticas de las redes modernas, minimizando la cantidad de mecanismos dedetección y recuperación ante errores ejecutados en la red. Así, el proceso decomunicación resulta en menores retardos y mejores velocidades de transmisión. Frame Relay ofrece características que lo hacen ideal para la interconexión de redes deárea local LAN (Local Area Network) usando una red de área amplia WAN (Wide AreaNetwork). Tradicionalmente esto se hacía utilizando líneas privadas arrendadas a unoperador público. No obstante, este método tiene varias desventajas, principalmente elhecho de que se convierte en excesivamente costoso en la medida en que la red crece,tanto en términos de kilómetros como de nodos a interconectar.La razón de los costos elevados es que los circuitos de alta velocidad y los puertosdeben ser instalados punto a punto entre un creciente número de routers o dispositivosde enrutamiento e interconexión. Así, para accesar a la red se requiere de un router (ovarios de ellos) con un número de puertos igual o mayor al número de destinos con losque hay que establecer comunicación.Frame Relay es una tecnología que puede manejar múltiples sesiones de datos sobre unaúnica línea de acceso, lo cual significa que los requerimientos de hardware y decircuitos se ven reducidos..Frame Relay es una tecnología diseñada para transmitir y distribuir datos a altavelocidad en unidades de longitud variable denominadas tramas (estrechamenterelacionadas con los paquetes). Comparadas con otras tecnologías de tiempo real, lastramas Frame Relay son susceptibles a retardos y a variaciones en esos retardos, por loque esta tecnología no se presta para aplicaciones de tiempo real como voz y videotradicionales.Frame Relay es un sistema orientado a conexión en el sentido de que antes de establecerla comunicación entre dos o más puntos se requiere previamente de haber definido uncamino o ruta por la cual tenga lugar la comunicación. En Frame Relay lo más comúnson las conexiones punto - a - punto permanentes a las cuales se les denomina PVC(Permanent Virtual Circuits), y que se caracterizan porque una vez programadaspermanecen en funcionamiento (se les use o no) hasta que se les desconecte.MULTIMEDIAMultimedia juega un papel importante dentro del mundo de las Aulas Virtuales porquees un método basado en computadoras que sirve para presentar información a través delempleo de más de un medio de comunicación como texto, gráficos y sonidos y en el quese destaca la interactividad.Formatos Multimedia:- Texto
23. .TXT: Extensión de nombre de archivo Ms-Dos, usualmente ligada a un archivo quecontiene texto ASCII..DOC: Document. Es la extensión estándar de todos los archivos de los productosMicrosoft Office Word, el mismo permite guardar imágenes y texto.- Imágenes.TIF: La extensión de nombre de archivos de Ms-Dos que se utiliza para los archivosque contienen gráficos en formato de "Archivo de Imágenes Etiquetada". Los archivos.TIF se utilizan con frecuencia para guardar imágenes de fotografía digitalizada..JPG: Joitn Photographic Group. Un formato gráfico ideal para imágenes complejas delas escenas naturales del mundo real, como fotografía, arte realista y pintura.Desarrollado por un grupo de expertos en fotografías. Este formato se utiliza concompresión libre..GIF: Graphic Interchage Format. Un archivo gráfico desarrollado en un principio porCompuServe y ampliamente utilizado para codificar e intercambiar archivos de gráficosen Internet. El formato GIF utiliza una técnica de compresión fija que reduce el tamañodel archivo de gráficos.- Sonido.WAV: Formato de archivo de sonido producido de manera conjunta por Microsoft eIBM, complementando en Microsoft Windows 95 con accesorios para guardar ondassonoras. Las especificaciones del formato solicita formatos de almacenamiento de 8 a16 bits, en monaural y estéreo, pero la mayor parte de los sonidos .WAV queencontramos en Internet son monaural de 8 bits.MP3: Un formato de compresión de audio esteréo digitalizado que utiliza el estándar decompresión MPEG-1, desarrollado por el Grupo de Expertos de Imágenes enMovimiento. Los archivos de MPEG pueden proporcionar un sonido estéreoimpresionante al ser ejecutados mediante unas buenas tarjetas de sonido y bocinas,aunque el sonido no está a nivel de los estándares de los discos compactos de audio..MID: Archivos que contienen datos musicales codificados de acuerdo conespecificaciones de la Interfaz Digital para Instrumentos Musicales.El MIDI proporciona herramientas que, según muchos compositores y músicos, se éstavolviendo indispensable. Con un sintetizador y una computadora equipada con elsoftware necesario y un puerto MIDI, un músio puede transcribir una composición ennotación musical mediante la ejecución de la composición en el teclado. Después deponer la música en forma representada por computadora, prácticamente cualquieraspecto del sonido digitalizado; tono, ataque, tiempo, etc.; se puede editar y modificar.- Video.AVI: Audio Video Interleave. Es el archivo de video standar de Microsoft para todossus sistema operativos. Este formato desarrollado por Microsoft Corporation para
24. guardar la información de Audio y Video. Los archivos en este formato tienen laextensión .AVI , los mismos tienen una resolución limite de 320 x 240 y 30 frames porsegundo, por lo tanto no son buenos para videos de pantalla completa. Sin embargoestos videos no requieren de hardware especial pues es el denominador común de lasaplicaciones multimedia.MPEG: Un formato de compresión de video y animaciones digitalizados que utilizan elestándar de compresión MPEG-1, desarrollado por el grupo de expertos de Imágenes yMovimiento (MPEG). Una desventaja de los videos MPEG es que no incorporansonido, a diferencia de los formatos de pelicula Quick Time y AVI.VENTAJAS DE LAS AULAS VIRTUALES Supera las limitaciones de tiempo y espacio. Desarrolla una amplia cultura computacional. Enriquecimiento del aprendizaje. Desarrolla un pensamiento creativo y constructivo. Se adquiere un criterio más rico y tolerante ante la gran diversidad cultural. Ahorro en viajes. El usuario establece su propio horario adaptándolo a sus necesidades. No precisa de desplazamiento por parte del profesor o alumnado para poder acceder a la educación. Permite que el aprendizaje se prolongue durante toda la vida y sea mucho más actualizado. El sujeto puede ser autodidacta. Permite acceder a la educación desde cualquier lugar del mundo, por lo que permite mejor acceso y más igualdad. Desaparece la masificación. Al igual que en un Aula tradicional el profesor siempre está disponible. El alumno puede seleccionar al profesor que desee, solventando problemas tales como que el alumno se siente incómodo con su profesor y como consecuencia de esto no aprende.DESVENTAJAS DE LAS AULAS VIRTUALES El ritmo de cambio de la tecnología es muy rápido y los profesores y alumnos no pueden seguir el ritmo de cambio de dicha tecnología.
25. El precio de la implementación de esta tecnología es alto. La motivación del alumno puede ser complicada. Si en la enseñanza presencial ya es complicado poder estimular actitudes emotivas positivas que mejoren el rendimiento académico, en la enseñanza a distancia el problema adquiere dimensiones mayores. Se reducen el tipo de relaciones sociales que se establecen en las aulas tradicionales. Los alumnos maduros, autodirigidos y motivados se sienten muy atraídos por esta nueva técnica de enseñanza pero, ¿Qué ocurre con los estudiantes inmaduros, desorientados, sin motivación para la educación obligatoria ? Hay que considerar también el efecto negativo que tienen sobre el aprendizaje, especialmente de los niños, las navegaciones sin sentido, itinerarios aleatorios y " zappings" estériles, problemas estos que podrían verse subsanados con la adquisición de estrategias guiade estrategias guiadas para la exploración.PROBLEMATICA.Los procesos de aprendizaje a distancia hoy en día generalmente no utiliza los recursosinformáticos. La mayor parte de la información se intercambia por medio de materialescrito entre el profesor y los alumnos.De esta manera el contacto alumno - profesor y alumno - alumno se limita a unas brevestutorías presenciales, con lo cual el proceso pierde gran parte de su dinamismo y delenriquecimiento que resulta de la interacción de personas con perspectivas diferentes.De manera similar, es muy difícil implementar proyectos colaborativos en los cualesinteractúen niños y jóvenes de distintos planteles debido a la separación física.Lo que es más grave, es que si se da alguna interacción será muy posiblemente entrepersonas de estratos económicos muy similares.Esta circunstancia separa al joven de la otras realidades de su sociedad, en lugar defavorecer un sano intercambio de experiencias, ideas, sueños, etc.Como una solución a las mencionadas carencias de los actuales procesos de enseñanza adistancia, las aulas virtuales proponen diferentes grados de inmersión, comenzando porutilizar un interfaz tipo texto y llegando a implementar un interfaz de Realidad Virtual.Es importante resaltar que hay que buscar que el producto final (implementación delaula virtual) sea fácil de utilizar por parte de instituciones educativas sin personalespecializado en sistemas (no se necesita programación) y que se pueda utilizar en unamplio rango de aplicaciones educativas (su uso no se restringe a un área del saberespecífica, se puede utilizar para dictar cualquier curso).V. CONCLUSION, RECOMENDACIONES Y RESUMEN
26. CONCLUSION.Estoy de acuerdo cuando hablamos de educación tradicional. Cuando alguien necesitautilizar un medio técnico en la clase, incluida la pizarra, debe saber con profundidad sufuncionamiento, para conocer cómo y cuándo lo utilizara. Así, el conocimiento técnicoes fundamental, necesario para aplicar módulos educativos de cualquier tipo.Para mi el objetivo principal es educarse. Este nuevo entorno de la educación a distanciano pierde su carácter educativo. Los estudiantes están en un aula, pero ésta es virtual,ellos no se relacionan cara a cara pero si mediante los medios que están a sudisposición. El aula virtual es un entorno en donde se encuentran todos los factores queexisten en la aula tradicional, pero algunos de ellos, como los alumnos y el profesorestán separados tanto en la hora como en el sitio.La educación a distancia se refiere a todas las formas de estudios flexibles que nodemandan la presencia física del profesor y del alumno en el mismo lugar, pero, sinembargo, ellos se benefician desde el inicio del proceso educativo o formativo. Esteentorno educativo, espera que el alumno realice su tarea de aprendizaje en formaindependiente, y los materiales de los cursos concretos deben contener los conceptos dela enseñanza así como las oportunidades de interacción que normalmente existen en laaula, y en la enseñanza cara a cara. Los materiales de los cursos deben contener toda lavariedad de los elementos que hemos diseñado para ofrecer la máxima flexibilidad,mucho más que la ofrecida por las instituciones tradicionales.Esta flexibilidad puede expresarse en una variedad de modos diferentes, incluidos elnivel del curso, la estructura, las condiciones de atención, el horario de los estudios, lametodología del trabajo, el uso de medios diferentes para establecer la comunicación yel acceso a la información, así como medios del apoyo al estudiante. Este material secomplementa a través de una tutoría personal, centros de estudios locales, regionales ointernacionales (según sea el caso), servicios consultivos y el uso de los medios paracomunicación con el uso de las nuevas tecnologías de la comunicación.RECOMENDACIONES.Las recomendaciones aquí formuladas permiten mostrar la importancia de los recursosutilizados y su respectivo aprovechamiento, de acuerdo a lo realizado anteriormente. A nivel General es importante que existan Universidades con salones capacitado parael uso de Ambientes multimedios e Internet para que todos los estudiantes del país sepuedan integrar a las nuevas tecnología de la información y obtener bastosconocimientos aprovechando las oportunidades que nos ofreceInternet y multimedia pues esta ultima hace más que la compresión de un temaespecifico sea más fácil. Que se les enseñe a los estudiantes a profundizar más en herramientas no muyconocidas con el fin de incentivarlos para que participen en el desarrollo de nuevosproyectos.
27. Que se vea al Aula Virtual como una forma de modernización de la educación actualpues la hace más atractiva e interesante.RESUMEN.Un Aula Virtual es una fórmula de enseñanza no presencial, y es por esta característicapor lo que constituye un paso muy avanzado en la evolución de técnicas de su categoríatales como la enseñanza por correspondencia, utilización de métodos audiovisuales(casetes, escritos, televisión interactiva ) etc.Sin embargo, la principal característica del aula virtual es que el aquí y el ahora sonrelativos.No es necesaria la coincidencia en el tiempo ni en el ritmo, puesto que es el sujeto elque marca sus propias pauta de estudio. Es posible aprender por uno mismo, y lainformación está a su disposición cuando se crea oportuno.Es una forma de enseñanza que, además de satisfacer al autodidacta, abarca también lasituación diádica entre profesor y alumno, por lo que engrana los factores de: aprendiz,profesor, conocimiento y problemas con una variedad de personas de distintos lugares,países y culturas que tiene un interés común en aprender cómo aplicar susconocimientos en un ámbito problemático concreto. BIBLIOGRAFIA Diccionario para usuarios de Computadoras e InternetBryan PfaffenbergerPHH (Prentice Hall) Internet: http://www.ucm.es/info/Psyap/Prieto/alum9798/aulas/2.3.html http://www.multired.com/educa/edpinarg/volumen/1/aulavirtual.htm http://www.une.edu.ve/postgrado/version_grafica/faq-t.htm http://www.econ.uba.ar/www/servicios/publicaciones/e-connection/aulas.htm http://www.argus.pt/spaulas.html http://www.rsmweb.com/vlink1.htm http://www.interflow.com.mx/flymex/curso.html http://www.doe.d5.ub.es/te/doctorado/95-96/chrysos/introduc.html http://www.aula.net
28. Documental:La educación frente al siglo XXIVer anexo B.Ver Anexo C.Topología de BusTopología de AnilloTopología de Estrella

References: artículo 32
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 artículo 5
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 resolución