Source: http://www.slideshare.net/ernestosanchez09/herramientas-solucion-de-problemas-14913437
Timestamp: 2016-07-25 22:18:07+00:00

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Herramientas para la solucion de pr...
aplicacion de los histogramas y dis...
5 deficiencias y problemas diarios
herramientas para la solucion de problemas en busca de la calidad total
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HERRAMIENTAS PARA RESOLUCIÓN DE PROBLEMASÍ N D I C E1.- INTRODUCCIÓN ........................................................................................................................... 32.- UTILIZACIÓN DE HERRAMIENTAS EN LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS ........................................... 33.- HERRAMIENTAS DE RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS .......................................................................... 4 3.1. Jurado de opinión o selección ponderada ............................................................................ 4 3.1.1. Posibles problemas y deficiencias en la interpretación ............................................. 5 3.2. Matriz multicriterio ............................................................................................................. 7 3.2.1. Posibles problemas y deficiencias en la interpretación ............................................. 8 3.3. Diagrama de Pareto............................................................................................................ 9 3.3.1. Posibles problemas y deficiencias en la interpretación ........................................... 10 3.4. Diagrama causa - efecto .................................................................................................. 11 3.4.1. Posibles problemas y deficiencias en la interpretación ........................................... 12 3.5. Tormenta de ideas ........................................................................................................... 13 3.5.1. Posibles problemas y deficiencias en la interpretación ........................................... 13 3.6. Diagrama de flujo ............................................................................................................ 14 3.6.1. Posibles problemas y deficiencias en la interpretación ........................................... 15 3.7. Recogida de datos ............................................................................................................ 16 3.7.1. Posibles problemas y deficiencias en la interpretación ........................................... 17 3.8. Diagrama de dispersión ................................................................................................... 18 3.8.1. Posibles problemas y deficiencias en la interpretación ........................................... 19 1
3.9. Histograma ...................................................................................................................... 20 3.9.1. Posibles problemas y deficiencias en la interpretación ........................................... 21 3.10. Estratificación ................................................................................................................ 22 3.10.1. Posibles problemas y deficiencias en la interpretación ......................................... 232
1. INTRODUCCIÓN• El objetivo del presente documento es disponer de a) Un primer capítulo que incluye una referencia a una guía rápida y visual para la aplicación de las cuándo utilizar cada una de las herramientas diferentes herramientas utilizadas para la resolución propuestas y su utilidad. de problemas. b) Un segundo capítulo en el que se describe el Si bien no pretende ser un Manual exhaustivo de objetivo, el procedimiento de uso de cada herra- aplicación, sí intenta recoger los aspectos básicos a mienta, los posibles problemas de interpretación tener en cuenta a la hora de la utilización de cual- y un ejemplo de cada una de las herramientas. quiera de las herramientas presentadas. De esta forma se pretende que el facilitador y/o los compo- • Este documento será de máxima utilidad cuando se nentes de un equipo de mejora puedan aplicarlas utilice en combinación con el documento de esta paso a paso en cada caso concreto de sus proyectos. misma colección “Mejora Continua y Resolución de Problemas de Calidad”.• Para una mayor sencillez de uso se ha estructurado este documento en dos partes:2. UTILIZACIÓN DE HERRAMIENTAS PARA LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS HERRAMIENTAS CLAVE EN LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS Esquematiza actividades secuenciales de un proceso para un mejor conocimiento DIAGRAMA DE FLUJO del mismo Proporciona ideas sobre un tema, con participación y creatividad, para identificar HERRAMIENTAS DE ORGANIZACIÓN TORMENTA IDEAS diferentes posibilidades TRATAMIENTO DE "IDEAS" D. CAUSA-EFECTO Permite organizar ideas mediante su relación causal, para facilitar su posterior tratamiento DE DECISIÓN SELECCIÓN Permite priorizar en base a criterios cualitativos HOJA RECOGIDA Permite la recolección planificada y ordenada de datos DATOS DE ORGANIZACIÓN HISTOGRAMA Permite la organización de datos para el análisis de variabilidades de un proceso o un suceso HERRAMIENTAS TRATAMIENTO ESTRATIFICACIÓN Permite la ordenación de datos en grupos homogéneos respecto a una variable DE "DATOS" DIAGRAMA PARETO Permite la priorización en base a criterios cuantitativos DE DECISIÓN DIAGRAMA Permite la detección de correlaciones entre dos variables DISPERSIÓN 3
• Este apartado pretende ser una guía que nos permi- resolución de problemas (incluido en el documento ta decidir de forma rápida cuál es la herramienta de esta colección “Mejora Continua y Resolución de más adecuada a utilizar, según la fase del proceso de Problemas de Calidad”) en que nos encontremos: DEFINIR PROBLEMA Y IDENTIFICAR Y PRIORIZAR IMPLANTAR SOLUCIÓN Y DEFINIR LA SOLUCIÓN AL ACCIONES CONTENEDORAS CAUSAS RAIZ DEL PROBLEMA CONFIRMAR RESULTADOS PROBLEMA Eficacia Soluciones Tratamiento de la Análisis Síntomas Diseño Solución Control y Ajuste Listado Posibles de la Selección Comprobación Comprobación Formulación Resistencia Alternativas Soluciones Evaluación Idónea Causas Teorías HERRAMIENTAS JURADO DE OPINIÓN X X MATRIZ MULTICRITERIO X X DIAGRAMA DE PARETO X X DIAGRAMA CAUSA-EFECTO X TORMENTA DE IDEAS X X X DIAGRAMA DE FLUJO X X X RECOGIDA DE DATOS X X X XX X DIAGRAMAS DE DISPERSIÓN X HISTOGRAMAS X X X ESTRATIFICACIÓN X X X X 3. HERRAMIENTAS DE RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS 3.1. JURADO DE OPINIÓN O SELECCIÓN PON- REALIZACIÓN DERADA 1. Listar el conjunto de factores sobre los que se quiere seleccionar o priorizar OBJETIVO 2. Identificar el criterio de priorización o selección más conveniente para la toma de decisión El Jurado de Opinión es una herramienta utilizada para 3. Definir el sistema de puntuación a utilizar - Establecer número factores a puntuar la toma de decisión en base a factores cualitativos o a Nº DE FACTORES múltiples factores no homogéneos que intervienen en Nº FACTORES A PUNTUAR un suceso. < 10 3A4 DE 10 A 20 3A5 PROCEDIMIENTO DE USO - Establecer puntos para cada factor a seleccionar 4. Puntuar los factores de forma personal Paso 1: Listar el conjunto de factores sobre el 5. Construir la tabla de puntuación e incluir las puntuaciones que ha de tomarse la decisión. personales 6. Determinar los valores cuantitativos para la toma de decisión - Puntuación del factor • Escribir a la vista de todos los participantes la deci- - Frecuencia votación sión a tomar. 7. Determinar el orden de prioridad4
• Listar todos los factores o hechos entre los que se Factores quiere encontrar un factor o conjunto de factores 1 2 3 4 5 6 7 8 prioritarios, atendiendo a la decisión a tomar. Participante A Participante B Participante CPaso 2: Identificar el criterio de priorización o Participante Dselección. Participante E Suma Frecuencia• Definir el criterio básico que todos los participantes Puntuación deben evaluar para puntuar cada factor. Orden Prioridad• Escribir el criterio a la vista de todos los participantes.Paso 3: Definir el sistema de puntuación a uti- Paso 6: Determinar los valores cuantitativoslizar. para la toma de decisión.- Se tendrán en cuenta dos aspectos: • Sumar las puntuaciones otorgadas a cada factorA) Número de factores a puntuar del total (casilla SUMA). • Obtener el número de personas que ha puntuado a Nº Factores Nº Factores a puntuar cada factor (casilla FRECUENCIA PUNTUACIÓN). Si hay menos de 10 3a4 Si hay entre 10 y 20 3a5 Paso 7: Determinar el orden de prioridad.B) Puntos a dar a cada factor - Criterio principal El factor más importante es el que obtiene una puntuaciónPriorización simple Se puntúan correlativamente más alta. desde el 1 al número de fac- - Criterio secundario En caso de que dos factores tores a puntuar obtengan igual puntuación, elPriorización destacada Se puntúan de forma no factor más importante es el que correlativa los diferentes fac- haya sido puntuado por más tores para destacar los más participantes (frecuencia de valorados (p.ej. 1, 3, 6) puntuación mayor).Paso 4: Puntuar los factores de forma personal. 3.1.1. Posibles problemas y deficiencias en la interpretación• Cada participante debe puntuar de forma personal, sin conocer las puntuaciones del resto del grupo. Las herramientas de selección proporcionan pautas para tomar decisiones. La bondad de dichas decisionesPaso 5: Construir la tabla de puntuación e dependerá de la capacidad de valoración de los compo-incluir las puntuaciones personales. nentes del grupo y del seguimiento de la metodología propuesta.• Dibujar la tabla de puntuación a la vista de todos los participantes. a) La priorización o selección no será adecuada cuan-• Incluir las puntuaciones de cada participante. do los componentes del grupo no dispongan de la 5
información necesaria para evaluar los factores o FACTORES A EVALUAR: priorizar según el criterio seleccionado o para la selección del criterio más adecuado. 1. Proximidad al domicilio 4. Tipo de centro 2. Realización de actividades 5. Calidad profesorado b) Así mismo, la priorización o selección estará sesga- da cuando alguno de los componentes del grupo extraescolares 6. Servicios del centro evalúe los factores atendiendo a criterios diferentes 3. Precio 7. Prestigio del centro de los seleccionados. CRITERIO DE VALORACIÓN EJEMPLO “Importancia de cada factor para la elección de centro”. En un centro de enseñanza secundaria se quiere anali- zar qué factores son más importantes para los padres a Nº DE FACTORES FACTORES A PUNTUAR la hora de elegir un centro de enseñanza para sus hijos. Menos de 10 3 A 5 È Se decide puntuar 3 factores Para ello se selecciona un grupo de 8 padres y se deci- Priorización destacada: de utilizar la herramienta del jurado de opinión. Primer factor: 4 puntos Segundo factor: 2 puntos DECISIÓN: “Aspectos a destacar en la próxima campa- Tercer factor: 1 punto ña de captación de alumnos”. PARTICIPANTES FACTORES 1 2 3 4 5 6 7 PADRE A 2 1 4 PADRE B 4 2 1 PADRE C 1 4 2 PADRE D 1 2 4 PADRE E 2 4 1 PADRE F 1 2 4 PADRE G 2 1 4 PADRE H 2 4 1 SUMA 9 3 5 2 22 5 9 FRECUENCIA PUNTUACIÓN 4 2 2 2 7 4 3 ORDEN PRIORIDAD 2º 6º 5º 7º 1º 4º 3º Según el resultado obtenido, el factor determinante de forma prioritaria para la elección de centro de enseñanza por parte de los padres es la Calidad del Profesorado.6
3.2. MATRIZ MULTICRITERIO Paso 3: Ponderación de los criterios de deci- sión.OBJETIVO • Asignar un valor a cada criterio en función de su importancia por consenso:La Matriz Multicriterio es una herramienta utilizada 1: Importancia bajapara la toma de decisión en base a factores cualitativos 2: Importancia mediao a múltiples factores no homogéneos que intervienen 3: Importancia altaen un suceso. • Si el criterio tiene un sentido negativo, el signo dePROCEDIMIENTO DE USO su valor de ponderación será negativo. REALIZACIÓN Paso 4: Construir la matriz de puntuación. 1. Listar el conjunto de factores sobre el que se quiere • Se dibuja una tabla según el gráfico siguiente: seleccionar o priorizar 2. Identificar el criterio de priorización o selección 3. Ponderar los criterios de selección en base a su importancia CRITERIOS relativa 1 2 3 4 5 4. Construir la matriz de puntuación y anotar: Ponde- Ponde- Ponde- Ponde- Ponde- TOTAL - Factores ración P: ración P: ración P: ración P: ración P: ( ∑ ) - Criterios de selección / decisión - Valores de ponderación de cada criterio FACTORES V V x P V V x P V V x P V V x P V V x P 5. Fijar el criterio de puntuación de cada factor: a) De 1 a 5 1 b) De 1 a 10 c) Escalas ponderadas 2 6. Valorar los factores y obtener el orden de prioridad: - Para cada criterio ordenar la lista de factores y puntuar 3 según el criterio de puntuación elegido (anotándolos en "V") - Multiplicar los valores "V" por los valores de ponderación (anotándolos con su signo en "T") 4 - Sumar los valores "T" para cada factor - Establecer orden de prioridad 5 6Paso 1: Listar el conjunto de factores sobre elque ha de tomarse la decisión.• Escribir a la vista de todos los participantes la deci- Paso 5: Fijar el criterio de puntuación de cada sión a tomar. factor.• Listar todos los factores o hechos entre los que se • Se debe definir una escala de valoración para pun- quiere encontrar un factor o conjunto de factores tuar los diferentes factores, comparándolos con el prioritarios, atendiendo a la decisión a tomar. resto, para cada uno de los criterios. • La escala debe ser sencilla: 1 a 5, 1 a 10, etc.Paso 2: Identificar el criterio de priorización oselección. Paso 6: Valoración de los factores.• Definir los criterios básicos que todos los participan- • El equipo puntúa por consenso y para cada criterio, tes deben evaluar para puntuar cada factor. los diferentes factores, anotando los resultados en• Escribir los criterios a la vista de todos los participantes. las columnas “V”. 7
• Se multiplica el valor de la columna “V” por el valor b) Así mismo, la priorización o selección estará sesgada de ponderación del criterio y se anota el resultado cuando alguno de los componentes del grupo evalúe en la columna “V x P”. los factores atendiendo a criterios diferentes de los • Finalmente se suman los valores “T” para cada fac- seleccionados. tor y se anota el resultado en la columna “Total”. • La puntuación alcanzada por cada factor establece EJEMPLO el orden de prioridad. El Comité Director de una empresa debe decidir cuál va 3.2.1. Posibles problemas y deficiencias en la a ser la solución a adoptar para resolver un problema interpretación existente en la fábrica. Las herramientas de selección proporcionan pautas Se plantea 5 posibles soluciones: para tomar decisiones. La bondad de dichas decisiones dependerá de la capacidad de valoración de los compo- 1. Que la clasificación la realice una organización externa nentes del grupo y del seguimiento de la metodología 2. Construir: Parrilla, Tolva, Canaleta, Tolva y Cinta propuesta. 3. Construir: Parrilla, Criba inclinada, Canaletas, Criba y Cinta a) La priorización o selección no será adecuada cuando 4. Que un operario vigile la recogida de los materiales los componentes del grupo no dispongan de la infor- 5. Colocar Tamices sobre una Tolva Inclinada mación necesaria para evaluar los factores o priori- zar según el criterio seleccionado o para la selección Se decide elaborar una matriz de decisión multicriterio, del criterio más adecuado. obteniéndose el siguiente resultado: CRITERIOS PESOS Factibilidad Sencillez Impacto Satisfacción Coste Impacto Satisfacción TOTAL P=1 P=1 Empleados P = 2 P = -1 Clientes P = 1 SOLUCIONES V VxP V VxP V VxP V VxP V VxP 1. Que la clasificación la realice una organización externa 5 5 4 4 2 4 5 -5 4 4 12 2. Construir: Parrilla, tolva, Canaleta, Tolva y Cinta 1 1 1 1 5 10 1 -1 2 2 13 3. Construir: Parrilla, Criba incli- nada, Canaletas, Criba y Cinta 2 2 2 2 3 6 2 -2 1 1 9 4. Que un operario vigile la recogida de los materiales 3 3 3 3 1 2 4 -4 3 3 7 5. Colocar Tamices sobre una Tolva Inclinada 4 4 5 5 4 8 3 -3 5 5 10 - El peso del criterio Coste es negativo (-1) por conside- - En la columna V se puntúa desde 5, el área más valo- rarse que el proyecto no debe tener un coste elevado. rada, a 1, la peor valorada. - La solución seleccionada es la 2.8
3.3. DIAGRAMA DE PARETO Paso 2: Cálculo de las contribuciones parciales y totales.OBJETIVO • Anotar, para cada elemento, la magnitud de su con-Obtener, de entre los diferentes factores que contribuyen tribución.a un determinado efecto, aquellos que tienen mucha • Ordenar los elementos de mayor a menor, según laimportancia en su contribución (“pocos vitales”) y aque- magnitud de su contribución.llos que son poco importantes (“muchos triviales”), a • Calcular la magnitud total del efecto como suma departir de una comparación cuantitativa y ordenada. las magnitudes parciales. Paso 3: Calcular el porcentaje y el porcentaje acu-PROCEDIMIENTO DE USO mulado para cada elemento de la lista ordenada. REALIZACIÓN • El porcentaje de la contribución de cada elemento se calcula: 1. Preparación de los datos % = (magnitud del elemento / magnitud total del - Efecto - Factores que contribuyen al efecto efecto) x 100 - Contribución de cada factor al efecto • El porcentaje acumulado para cada elemento se cal- 2. Cálculo de las contribuciones parciales y totales y ordenación cula sumando a cada elemento de la lista el porcen- de los elementos incluidos en el análisis taje del elemento anterior. 3. Calcular el porcentaje y el porcentaje acumulado para cada • Reflejar los resultados en una Tabla de Pareto. elemento de la lista ordenada 4. Trazar y rotular los ejes del diagrama: EFECTO MAGNITUD % DEL TOTAL % ACUMULADO - Magnitud del efecto / eje vertical izquierdo - Factores / eje horizontal - % acumulado de contribución / eje vertical derecho 5. Dibujar gráfico de barras con las magnitudes de contribución TOTAL 100 - al efecto de cada factor 6. Trazar el gráfico lineal correspondiente al porcentaje Paso 4: Trazar y rotular los ejes del Diagrama. acumulado • En el eje vertical izquierdo se representa la magni- 7. Identificar: tud de cada factor (De 0 al valor del efecto total) - Los "pocos vitales" - Los "muchos triviales" • En el eje horizontal se representan los diferentes factores. • En el eje vertical derecho se representa la magnitudPaso 1: Preparación de los datos. de los porcentajes acumulados de cada factor. MAGNITUD DE PORCENTAJES• Definir el efecto cuantificado y medible sobre el que EFECTOS ACUMULADOS se quiere priorizar. 100%• Disponer de una lista completa de elementos que 75% contribuyan al efecto estudiado. 50%• Conocer la magnitud de la contribución de cada ele- 25% mento o factor al efecto estudiado. Para ello habrá que hacer una toma de datos o un análisis de datos 0 0% Efecto 1 Efecto n ya existentes. FACTORES 9
Paso 5: Dibujar el gráfico de barras que repre- 3.3.1. Posibles problemas y deficiencias en la senta el efecto de cada factor contribuyente. interpretación • La altura de cada barra es igual a la contribución de a) La frontera comentada en el paso 7 puede ser difu- cada elemento tanto medida en magnitud, por sa. Como orientación puede estar alrededor del 60%. medio del eje vertical izquierdo, como en porcenta- b) Si todos los factores tienen una contribución similar, je, por medio del eje vertical derecho. esta herramienta no es aplicable. c) Si uno de los “Pocos Vitales” es la categoría Paso 6: Trazar el gráfico lineal de porcentajes “Varios”, se debe profundizar en la toma de datos y acumulados. análisis de éstos. • Marcar sobre cada factor el punto correspondiente EJEMPLO a su porcentaje acumulado. • Unir los puntos con segmentos rectilíneos. En un determinado proceso productivo se han tomado datos de las causas que han producido paradas de línea MAGNITUD DE PORCENTAJE EFECTOS ACUMULADO en los últimos 3 meses, obteniéndose la siguiente tabla 140 y gráfico. 100% 120 100 75% 100 80 60 90 50% 70 80 80 60 70 40 25% 50 60 20 40 50 0 0% 30 40 E B C F D A H I 30 20 20 FACTORES 10 10 0 0 Paso 7: Separar los elementos “Pocos Vitales” Avería Mat. Prima Mat. Auxiliar Avería Varios Máquina A defectuosa defectuoso Máquina B de los “Muchos Triviales”. MUCHOS TRIVIALES POCOS VITALES - Trazar una línea vertical que separe el Diagrama en dos partes, basándonos en el cambio de inclinación de Conclusión: 2 causas (avería máquina A y materia los segmentos. prima defectuosa) son responsables del 78% del pro- - Identificar los elementos “Pocos Vitales” que quedan a blema de paradas, mientras no se resuelvan dichas cau- la izquierda de la línea. sas no será resuelto el problema suficientemente. CAUSA PARADA Nº VECES % % ACUMULADO Avería máquina A 41 49 49 Mat. Prima defectuosa 24 29 78 Mat. Auxiliar defectuosa 10 12 90 Avería maquina B 5 6 96 Varios 4 4 100 TOTAL 84 100 -10
3.4. DIAGRAMA CAUSA - EFECTO Paso 3: Identificar las posibles causas que con- tribuyen al efecto o fenómeno de estudio.OBJETIVO • Se puede utilizar la “Tormenta de Ideas” o bien unEl Diagrama Causa - Efecto (también llamado “Diagra- Proceso Lógico paso a paso.ma de Ishikawa” o “Espina de Pescado”) es una repre-sentación gráfica que pretende mostrar la relación cau- Paso 4: Identificar las causas principales esal e hipotética de los diversos factores que pueden con- incluirlas en el diagrama (no menos de 2 y notribuir a un efecto o fenómeno determinado. más de 6).PROCEDIMIENTO DE USO • Identificar las causas o clases de causas más gene- CONSTRUCCIÓN rales en la contribución al efecto. • Escribirlas en un recuadro y conectarlas con la línea 1. Definir el efecto o fenómeno cuyas causas han de ser identificadas central. - Sencillez - Específico - No sesgado 2. Iniciar la construcción con el efecto en un rectángulo y una flecha horizontal apuntándole 3. Identificar posibles causas que contribuyen al efecto o fenómeno en estudio - Tormenta de Ideas - Proceso Lógico 4. Identificar causas principales 5. Añadir causas secundarias a cada rama principal 6. Añadir causas subsidiarias a las causas secundarias Paso 5: Añadir causas secundarias para cada hasta llegar a causas raíz rama principal. 7. Comprobar la "cadena causal" 8. Conclusión • Identificar las posibles causas de las causas principales. • Incluir las nuevas causas en el diagrama, apuntandoPaso 1: Definir sencilla y brevemente el efecto o a la rama correspondiente.fenómeno cuyas causas deben ser identificadas.Paso 2: Colocar el efecto dentro de un rectán-gulo a la derecha de la superficie de escritura ydibujar una flecha, que corresponderá al ejecentral del diagrama, de izquierda a derecha,apuntando hacia el efecto. 11
Paso 6: Añadir causas subsidiarias para las miento común de un problema complejo, con todos subáreas anotadas. sus elementos y relaciones claramente visibles a cualquier nivel de detalle. • El proceso continúa hasta que se llega en cada rama b) Su utilización ayuda a organizar la búsqueda de a la causa raíz. causas de un determinado fenómeno pero no las • Causa raíz es aquella que: identifica y no proporciona respuestas a preguntas. - Es causa del efecto que estamos analizando. c) Recordar que el diagrama desarrolla y representa - Es controlable directamente. teorías, no datos reales. d) No se debe construir el diagrama sin un análisis pre- Paso 7: Comprobar la validez lógica de cada vio de los síntomas. cadena causal. EJEMPLO Paso 8: Conclusión. En una empresa multinacional se desea realizar un estu- El resultado es un diagrama ordenado de posibles cau- dio de las causas por las que los clientes internos (plan- sas que contribuyen a un efecto. tas productivas y delegaciones) deben esperar al contac- tar con la central, a través del servicio de telefonistas. 3.4.1. Posibles problemas y deficiencias en la interpretación Para ello, se realiza una sesión de grupo en la que se decide realizar un Diagrama - Causa Efecto. El resulta- a) Un Diagrama Causa-Efecto proporciona un conoci- do es el que se describe a continuación: Persona a quien se Sistema de envía la llamada trabajo de las no está presente telefonistas Ausente Ausente Descanso para almorzar Centralita solo guarda 2 Fuera del Despacho llamadas en espera No está en su mesa Se hace esperar al Conversación Larga No aporta la sección ni el nombre de la cliente persona a quien va dirigida la llamada Queja Desconocimiento de los No entiende el mensaje del cliente Comienza dejando trabajos de la compañía Toma tiempo para explicar la un mensaje localización de la rama de la oficina Cliente Telefonista A partir de este punto estamos en disposición de poder mente se pueden eliminar todas las subcausas programar una recogida de datos que nos permita existentes en las ramas cuyas causas principales comprobar: no son causa. a) Cuál de las cuatro causas principales es causante b) Para la rama principal causante, comprobar cuál del problema. Con cuatro comprobaciones única- de las subcausas es la causa raíz real.12
3.5. TORMENTA DE IDEAS - Pensamiento creativo: cada asistente puede decir aquello que se le ocurra sin autocriticarse.OBJETIVO - Ningún asistente critica o comenta las ideas apor-La Tormenta de Ideas o “Brainstorming” es una técnica tadas por el resto de participantes.de grupo utilizada para la obtención de un gran núme- - Ningún asistente explica sus ideas al aportarlas.ro de ideas sobre un determinado tema de estudio. - Es bueno y conveniente la asociación de ideas, ampliando / modificando ideas ya aportadas oPROCEDIMIENTO DE USO expresando aquellas ideas a las que den lugar las ideas de los demás.Preparación previa: • Explicar las reglas prácticas: PLANIFICACIÓN - Aportaciones por turno. PREPARACIÓN PREVIA - Sólo 1 idea por turno. Definir enunciado tema objeto de la Tormenta de Ideas - Se puede “pasar” de turno si no hay ideas. - Específico - No sesgado Paso 2: Preparación atmósfera adecuada. Preparar la logística de la sesión - Superficie y Material de escritura • Si el ambiente es tenso, realizar una Tormenta de - Ideas a la vista Ideas de “entrenamiento” sobre un tema neutral (5- 10 minutos). REALIZACIÓN 1. Introducción a la sesión Paso 3: Comienzo y desarrollo de la Tormenta - Tema escrito a la vista de Ideas. - Reglas conceptuales • Pensamiento creativo • Según las reglas descritas. • No criticar, no comentarios, no explicaciones • Asociación de ideas • En el punto en el que decrezca apreciablemente la - Reglas prácticas aportación de ideas, hacer una ordenación de las • Aportaciones por turno/pasar • Anotación de ideas mismas y proceder a una segunda fase creativa. 2. Preparación atmósfera • La Tormenta concluye cuando ningún participante - Sólo si ambiente "tenso" tiene ideas que aportar. 3. Comienzo y desarrollo 4. Tratamiento de ideas Paso 4: Tratamiento de las Ideas.• Es conveniente definir el enunciado del tema a tra- • La lista obtenida se tratará de la siguiente forma: tar y comunicarlo a los participantes antes del desa- - Explicar las ideas que ofrecen dudas a algún par- rrollo de la sesión. ticipante.• Se debe preparar la logística para la sesión contan- - Eliminar ideas duplicadas. do con medios idóneos de escritura para recogida de - Agrupar ideas (Utilizando por ejemplo, un Dia- ideas. grama Causa-Efecto).Paso 1: Introducción a la sesión. 3.5.1. Posibles problemas y deficiencias en la interpretación• Escribir el enunciado del tema, de forma que sea visible para todos durante la sesión. a) Una Tormenta de Ideas proporciona un conocimiento• Explicar las reglas conceptuales: común de un problema complejo, con todos sus ele- 13
mentos y relaciones claramente visibles a cualquier SÍMBOLOS PARA LA CONSTRUCCIÓN nivel de detalle. DE UN DIAGRAMA DE FLUJO b) Su utilización ayuda a organizar la búsqueda de cau- INICIO O FINAL DEL DIAGRAMA sas de un determinado fenómeno pero no las identi- fica y no proporciona respuestas a preguntas. REALIZACIÓN DE UNA ACTIVIDAD c) Recordar que la Tormenta de Ideas desarrolla y representa teorías, no datos reales. ACTIVIDAD DE CONTROL 3.6. DIAGRAMA DE FLUJO DOCUMENTACIÓN (GENERACIÓN, CONSULTA, ETC.) OBJETIVO BASES DE DATOS CONEXIÓN O RELACIÓN ENTRE PARTES DE UN El Diagrama de Flujo es una representación gráfica uti- DIAGRAMA lizada para mostrar la secuencia de pasos que se reali- zan para obtener un cierto resultado. Este puede ser un INDICACIÓN DEL FLUJO DEL PROCESO proceso, un servicio, o bien una combinación de ambas. PROCEDIMIENTO DE USO Preparación Previa: CONSTRUCCIÓN • Establecer el equipo participante en la construcción del diagrama: PREPARACIÓN PREVIA - Debe incluirse personal de las áreas / secciones Establecer los participantes adecuados en la construcción implicadas en el proceso a estudiar. Preparar la logística para el trabajo - Información a participantes - El número no debe ser superior a 10 participantes. - Superficie y material de escritura • Preparar la logística de la sesión de trabajo: super- 1. Definir la utilización y el resultado esperado ficie y material de escritura. - Grado de detalle - Forma de diagrama Paso 1: Definir claramente la utilización del 2. Definir los límites del proceso objeto de estudio - Inicial Diagrama de Flujo y el resultado que se espera - Final obtener de la sesión de trabajo. 3. Esquematizar el proceso en grandes "bloques" o áreas de actividad • Clarificar el objetivo y escribirlo de forma visible. 4. Identificar y documentar los pasos del proceso - Secuencialmente uno a uno Paso 2: Definir los límites del proceso en estudio. - Preguntas • ¿Existen entradas significativas asociadas al paso? • Decidir cuáles son el primer y el último paso del Dia- • ¿Existen resultados significativos como consecuencia de este paso? grama (inicio y fin del proceso). • ¿Cuál es la actividad inmediatamente posterior? • Escribir dichos pasos en el Diagrama. 5. Tratamiento de bifurcaciones o controles - Selección rama habitual Paso 3: Esquematizar el proceso en grandes - Retroceso hasta completar bloques o áreas de actividades. 6. Revisar el diagrama completo - Comprobación de pasos - Comprobación de bucles • Identificar los grupos de acciones más relevantes del - Comprobación de bifurcaciones proceso y establecer su secuencia temporal.14
Paso 4: Identificar y documentar los pasos del • Comprobar que no se han omitido pasos, pequeñosproceso. bucles, etc. y que el proceso tiene una secuencia lógica.• Cada vez que analicemos un paso o actividad debe- 3.6.1. Posibles problemas y deficiencias en la mos preguntarnos: interpretación - ¿Existen entradas significativas asociadas con este a) La principal causa de deficiencia en la interpretación paso, tales como materias primas, información, etc.? de los Diagramas de Flujo es que éste no refleja la Señalar estas entradas, por medio de los símbo- realidad. Esto puede ser debido a: los apropiados, en el diagrama. - Se representa el proceso ideal tal y como debe- - ¿Existen resultados significativos como consecuen- ría ser realizado y no la práctica habitual de cia de este paso, tales como información, etc.? aquellos que lo ejecutan. Señalar estos resultados, por medio de los sím- - Se consideran irrelevantes pequeños bucles existentes. bolos apropiados, en el diagrama. - Los miembros del grupo de trabajo desconocen - Una vez realizado este paso, ¿cuál es la actividad realmente como opera parte del proceso. inmediatamente siguiente (o precedente), que - Se utilizan Diagramas de Flujo desfasados que debemos realizar? no han sido revisados después de producirse Señalar esta actividad (o actividades), mediante cambios en el proceso. el símbolo apropiado, en el diagrama. b) Para evitar la aparición de estas situaciones se acon-• Partiendo del primer paso, realizar este proceso seja, siempre que sea posible, la confrontación del hasta alcanzar el último o viceversa. diagrama con la realidad, siguiendo en la práctica la• Dibujar el proceso con exactitud disponiendo el flujo ejecución del proceso. Cuando esto no sea posible principal siempre de arriba abajo o de izquierda a será útil la revisión del diagrama por personal ope- derecha. rativo del proceso.Paso 5: Cuidar los puntos de decisión o bifurcación. EJEMPLO• Escribir la decisión e identificar los posibles caminos. Una empresa de producción debe documentar el proce-• Escoger la rama más frecuente y desarrollarla hasta dimiento de recepción de materias auxiliares, para lo completarla. cual se pide al responsable de la sección que elabore un• Retroceder a la bifurcación y desarrollar el resto de ramas. diagrama de flujo general del proceso.Paso 6: Revisar el diagrama completo. El resultado es el siguiente: LLEGADA DE SI ALBARÁN SI ¿EXISTE ORDEN COMPROBAR SELLAR ALBÁRAN MERCANCÍA DE COMPRA? ALBARÁN CORRECTO Y DESCARGAR 1 NO INFORMAR NO A COMPRAS ETIQUETAR Y SEPARAR FIRMAR MUESTRA REGISTRAR CONTROL SI ETIQUETAR Y 1 Y CONTROLAR CONTROL OK? ALMACENAR NO 15
3.7. RECOGIDA DE DATOS • Se debe intentar que el proceso de recogida de datos no distorsione el valor de éstos, por lo que debe OBJETIVO tenerse en cuenta: - La formación y experiencia del personal de reco- Las Hojas de Recogida de Datos son impresos utilizados gida de datos. para reunir datos de forma sencilla y que facilitan el - El tiempo disponible y la dedicación a la recogi- posterior análisis de los mismos. da. - La realización por aquellos que tengan acceso PROCEDIMIENTO DE USO directo a los datos. CONSTRUCCIÓN Paso 4: Diseño del impreso. 1. Formulación de preguntas que resuelven nuestras necesidades de información • La anotación debe ser sencilla. 2. Definir herramientas que responden a dichas preguntas al analizar los datos • Se diseñará tratando de evitar errores en la anotación. 3. Definición de las condiciones de recogida de datos • Incluir un campo para OBSERVACIONES. - Punto de datos • El impreso debe ser autoexplicativo. - Personal • Se debe cuidar el aspecto formal. 4. Diseño del impreso de toma de datos - Anotación sencilla - Evitando errores de anotación e interpretación Paso 5: Ensayar los impresos y sus instruccio- - Todos los datos nes. - Autoexplicativo 5. Ensayo de impresos - Datos • Para evitar problemas imprevistos en la toma de - Instrucciones datos definitiva. 6. Informar y formar al personal implicado 7. Recogida de datos Paso 6: Informar y formar al personal. 8. Auditar el proceso de toma de datos y validar los resultados • Asegurarse que el personal conoce y entiende: Paso 1: Formulación de preguntas. - El propósito de la recogida. - El significado de cada parte del impreso. • Se deben formular la pregunta o preguntas, correc- - La importancia de obtener datos completos y no tas y especificas, que debemos contestar para decidir sesgados. de forma adecuada las futuras acciones a realizar. Paso 7: Realización de la recogida de datos. Paso 2: Definir las herramientas apropiadas para el análisis de datos. Paso 8: Auditar el proceso y validar los resul- tados. • Según el tipo de herramienta a utilizar, deberemos decidir sobre las características de los datos a reco- • Debe auditarse mediante revisiones aleatorias de ger (volumen de datos, exactitud, muestreos, etc.) impresos y observación del proceso de recogida: - El cumplimiento de las condiciones de recogida Paso 3: Definir las condiciones de la recogida de establecidas. datos. - La correcta cumplimentación de los impresos.16
3.7.1. Posibles problemas y deficiencias en la interpretación HOJA DE RECOGIDA DE DATOSa) El principal problema es la deficiente aplicación del TEMPERATURA DEL AGUA EN LA PISCINA paso 1, que nos lleva a recoger “cuantos más datos • Leer temperatura • Anotar la temperatura en la tabla mejor”, provocando: • Las lecturas se harán a las horas - Mayor esfuerzo en la recogida de datos. • Utilizar el espacio "Notas" para anotar cualquier circunstancia anormal - Mayor cantidad de datos a manejar. Fecha: Piscina:b) Se pueden producir sesgos por deficiencias en el pro- Inspector: ceso de planificación y recogida de datos: Hora del día Temperatura en (ºC) - Por ser incompletos. 08:00 - Por no responder el procedimiento. 09:00 - Por deficiencias en la percepción. 10:00 - Por falta de respuesta. 11:00 12:00EJEMPLO 13:00 14:00En una empresa del sector químico se quiere comprobar 15:00la necesidad de incluir refrigeración forzada a ciertas 16:00horas, en una piscina utilizada en cierta fase del proce- 17:00so productivo, para lo cual se decide realizar un proce- Notas:so de toma de datos a lo largo del horario de funciona-miento de la misma.Tras un análisis de necesidades, se decide que se utili-zará un histograma de frecuencias para el análisis delos datos.El impreso diseñado para la toma de datos (diariadurante 4 semanas) se presenta a continuación: 17
3.8. DIAGRAMA DE DISPERSIÓN • Si se estudia una relación causa-efecto, el eje hori- zontal representará la supuesta causa. OBJETIVO Paso 5: Trazar y rotular los ejes horizontal y El Diagrama de Dispersión es una herramienta gráfica vertical. utilizada para visualizar el grado de relación que exis- te entre dos variables cualitativas. • Los ejes deben ser aproximadamente de la misma longitud, determinando un área cuadrada. PROCEDIMIENTO DE USO • Los ejes se enumeran a intervalos iguales y con incrementos de la variable constantes. CONSTRUCCIÓN • Cada eje debe rotularse con el nombre de la varia- ble y la unidad de medida. 1. Elaborar una teroría admisible y relevante sobre la supuesta relación entre dos variables 2. Obtener los pares de datos correspondientes a las dos Paso 6: Marcar sobre el diagrama los pares de variables datos. 3. Determinar los valores máximo y mínimo para cada una de las variables • Para cada par de datos localizar la intersección de 4. Decidir sobre que eje se representará cada variable las lecturas de los ejes correspondientes y señalarlo 5. Trazar y rotular los ejes horizontal y vertical con un punto o símbolo. 6. Marcar sobre el diagrama los pares de datos • Si algún punto coincide con otro existente, se traza un círculo concéntrico alrededor. Paso 1: Elaborar una teoría admisible y rele- vante sobre la supuesta relación entre dos PAUTAS TÍPICAS DE CORRELACIÓN variables. VARIABLE B TÍTULO • El Diagrama muestra la existencia de relación entre 100 dos variables, no el origen de dicha relación. 80 60 Paso 2: Obtener los pares de datos correspon- 40 dientes a las dos variables. 20 • Se debe disponer de unos datos que cumplan las 0 8 10 12 14 16 18 siguientes características: VARIABLE A - En cantidad suficiente (+ de 40). - Exactos. FUERTE POSITIVA FUERTE NEGATIVA DÉBIL POSITIVA - Correctamente emparejados. - Representativos. Paso 3: Determinar los valores máximo y míni- DÉBIL NEGATIVA SIN CORRELACIÓN mo para cada una de las variables. Paso 4: Decidir sobre qué eje se representará cada variable.18
3.8.1. Posibles problemas y deficiencias en la EJEMPLO interpretación La empresa “Aceros H” fabrica herramientas de cortea) Los diagramas de dispersión muestran relaciones, de alta calidad y está estudiando cómo el uso de un pero no son pruebas. nuevo aditivo, el H-99, puede mejorar la duración deb) La interpretación no debe extrapolarse más allá del un determinado tipo de herramienta. recorrido de los datos.c) Deben elegirse las escalas de los ejes adecuadamen- Para ello se realizan una serie de ensayos, obteniéndo- te para no enmascarar los resultados. se los siguientes resultados. Nº ENSAYO % H-99 Nº HORAS Nº ENSAYO % H-99 Nº HORAS 1 0,053 210 16 0,05 201 2 0,081 263 17 0,099 285 3 0,075 245 18 0,087 263 4 0,095 281 19 0,093 255 5 0,055 219 20 0,062 231 6 0,06 215 21 0,072 241 7 0,07 229 22 0,053 220 8 0,085 285 23 0,083 245 9 0,057 217 24 0,088 269 10 0,083 266 25 0,073 260 11 0,074 239 26 0,098 297 12 0,097 291 27 0,064 225 13 0,1 298 28 0,063 215 14 0,09 281 29 0,092 295 15 0,065 233 30 0,062 220 Con estos datos se obtiene el siguiente diagrama de Se observa que existe una relación fuerte y positiva dispersión: entre las dos variables: cuanto mayor es el porcentaje de H-99 en la composición del acero, mayor es la dura- DURACIÓN EN HORAS SEGÚN COMPOSICIÓN ción de la herramienta. 320 300DURACIÓN Nº HORAS 280 260 240 220 200 180 0,045 0,055 0,065 0,075 0,085 0,095 0,105 COMPOSICIÓN (% H-99) 19
3.9. HISTOGRAMA - El valor máximo: Vmax. - El valor mínimo: Vmin. OBJETIVO - El recorrido: R = Vmax. - Vmin. - El mínimo nº de datos para un buen histograma El Histograma es una herramienta gráfica utilizada es 40 para visualizar y analizar la frecuencia con que una variable toma diferentes valores dentro de un conjunto Paso 3: Definir las clases que contendrá el his- de datos. tograma. PROCEDIMIENTO DE USO • Clases: son intervalos en que se dividen los valores de los datos. CONSTRUCCIÓN Nº DATOS Nº CLASES RECOMENDADO 1. Preparación de los datos 20 - 50 6 - R recogida adecuada - En tabla o formato adecuado 51 - 100 7 2. Determinar valores extremos de datos y recorrido 101 - 200 8 R = V max. - V min. 201 - 500 9 3. Definir "clases" del histograma - Nº según tabla 501 - 1.000 10 - Amplitud intervalo I = R / Nº Clases MÁS DE 1.000 11 - 20 4. Construir las clases anotando los límites de cada una de ellas Clase 1: (V min; V min + I) Clase 2: (V min + I ; V min + 2I) • Características: Clase 3: (V min + 2 I; V min + 3I) 1. Todas las clases tendrán el mismo intervalo 5. Calcular la frecuencia de cada clase 2. No debe haber solapamiento entre clases - nº de valores de los datos incluidos en cada clase 6. Dibujar y rotular ejes 3. La amplitud se halla I = RECORRIDO / Nº CLASES - Horizontal: clases - Vertical: frecuencia Paso 4: Construir las clases anotando los lími- 7. Dibujar el histograma 8. Rotular el gráfico tes de cada una de ellas. Paso 5: Calcular la frecuencia de clase. Paso 1: Preparación de los datos. • Determinar el número de datos incluido en cada • El primer paso es disponer de unos datos que cum- clase (frecuencia de clase) plan las siguientes características: • Comprobar que el número total de datos es igual a la suma de las frecuencias de clase. - Objetivos - Completos - Exactos - Representativos Paso 6: Dibujar y rotular los ejes. Paso 2: Determinar los valores extremos de los • Eje vertical: representa las frecuencias. datos y el recorrido. • Eje horizontal: representa la magnitud de la carac- terística medida. Se divide en tantos intervalos • Identificar en la tabla de datos: como clases.20
EJEMPLO F10 El director de producción de una empresa quiere eva- 8 luar el número de piezas con errores de tolerancia que 6 tiene el primer lote de piezas fabricado en cada turno. 4 Para ello, se evalúan 40 lotes de 1800 piezas y se cuen- 2 ta el número de errores. Los resultados se registran en 0 la siguiente tabla: (X1, X2) (X3, X4) (X5, X6) (X7, X8) 31 34 33 33 35 29 37 32 X 28 31 31 30 29 30 36 33Paso 7: Dibujar el histograma. 35 30 32 33 31 32 33 29• Dibujar las barras de cada clase. La altura de cada 32 34 33 36 30 28 37 32 una corresponde a su frecuencia de clase. 32 29 34 32 32 35 30 31Paso 8: Rotular el gráfico. Para su estudio se decide elaborar el histograma de fre-- Incluir título, condiciones en que se han recogido los cuencias, obteniéndose el siguiente resultado: datos, etc. Vmax.= 37 R = Vmax - Vmin = 93.9.1. Posibles problemas y deficiencias en la Vmin.= 28 interpretación Nº Clases = 6 (ya que tenemos 40 datos) Amplitud de intervalo = 9/6 = 1,5• No existen reglas para la interpretación, si bien se debe estudiar: INTERVALO Nº DATOS - Las características del Histograma: (media, dis- (28-29,4) 6 persión, forma). - Relacionar dichas características con el proceso o (29,5-30,9) 5 la actividad representada, para buscar posibles (31-32,4) 13 explicaciones. (32,5-33,9) 6• Posibles problemas de interpretación: (34-35,4) 6 - Las conclusiones obtenidas no reflejarán la situa- (35,5-37) 4 ción real si: - Los datos utilizados no son adecuados (ses Nº ERRORES EN TOLERANCIA gados, inexactos, anticuados, etc.). 14 12 - La muestra de datos es pequeña o poco 10 8 representativa. 6 4 - No se debe aceptar las conclusiones como 2 hechos, ya que sólo son teorías. 0 (28-29,4) (29,5-30,9) (31-32,4) (32,5-33,9) (34-35,4) (35,5-37) 21
3.10. ESTRATIFICACIÓN - Normalmente se utiliza a partir de los resultados de histogramas, diagramas de dispersión o diagramas OBJETIVO de Pareto. La estratificación es un método de clasificación de datos Paso 2: Observar los datos y determinar si se en subgrupos homogéneos por alguna característica pueden hacer subgrupos de los mismos. común, que permite extraer conclusiones sobre el efec- to que se produce de acuerdo a dicha característica. Paso 3: Hacer los subgrupos y aplicar a cada grupo la misma herramienta aplicada en el paso 1. PROCEDIMIENTO DE USO 3.10.1. Posibles problemas y deficiencias en la CONSTRUCCIÓN interpretación 1. Estudiar las conclusiones del empleo de una herramienta - Según el tipo de herramienta de tratamiento de de resolución de problemas sobre un conjunto de datos agrupados datos utilizado, los problemas de interpretación 2. Observar los datos y determinar si se pueden hacer subgrupos serán los descritos para cada una de ellas. de los mismos 3. Hacer los subgrupos y aplicar a cada grupo la misma EJEMPLO herramienta aplicada en el paso 1 En un equipo de mejora se obtienen los siguientes datos, Paso 1: Estudiar las conclusiones del empleo de que recogen el nº de defectos por lote en conjuntos de una herramienta de resolución de problemas 10.000 piezas en función del tiempo de tratamiento al sobre un conjunto de datos agrupados. que se someten: Nº DATO Nº TIEMPO MATERIA Nº DATO Nº TIEMPO MATERIA DEFECTOS (SG) PRIMA DEFECTOS (SG) PRIMA 1 48 809 B 29 47 837 A 2 52 834 B 30 53 840 A 3 54 838 B 31 58 850 B 4 50 854 A 32 54 843 A 5 48 822 A 36 43 819 A 6 51 842 A 38 54 856 A 7 52 851 A 39 52 862 A 8 59 868 B 42 56 835 B 9 54 841 B 44 55 844 B 10 54 844 B 45 55 852 A 11 44 811 A 47 58 858 B 12 54 819 B 48 57 843 B 13 48 830 A 26 52 825 B 14 47 836 A 27 58 867 B 15 58 850 B 28 57 851 B 16 57 857 B 33 51 812 B 17 54 863 A 34 51 821 B 18 49 811 B 35 50 831 B 19 49 820 A 37 56 841 B 20 48 826 A 40 50 843 A 21 52 832 B 41 49 850 A 22 50 837 A 43 52 841 B 23 49 839 A 46 50 855 A 24 54 839 B 49 46 829 A 25 56 842 B 50 49 838 A22
Al representar el Diagrama de Dispersión se obtiene elsiguiente resultado: Nº DEFECTOS SEGÚN TIEMPO DE TRATAMIENTO 60 56Nº DEFECTOS 52 48 44 40 800 810 820 830 840 850 860 870 880 TIEMPO (SG)Se observa una relación de correlación positiva débilentre el tiempo de tratamiento y el número de defectos.Al estratificar los datos por materia prima se obtiene: Nº DEFECTOS SEGÚN TRATAMIENTO (MATERIA A) 60 55 Nº DEFECTOS 50 45 40 800 810 820 830 840 850 860 870 TIEMPO (SG) Nº DEFECTOS SEGÚN TRATAMIENTO (MATERIA B) 60 55 Nº DEFECTOS 50 45 40 800 810 820 830 840 850 860 870 880 TIEMPO (SG)El efecto del tiempo es más acusado en el caso de utili-zar la materia prima B. 23
aplicacion de los histogramas y distribucion de frecuencias

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