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Timestamp: 2018-12-14 14:44:19+00:00

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LOMCE | FeSP-UGT Enseñanza Extremadura | Página 8
La prueba externa de 3º de Primaria es una muestra de desconfianza hacia el profesorado
En nuestro último Boletín hacemos un análisis de la prueba externa que establece la LOMCE para todo el alumnado del tercer curso de primaria. Consideramos que las pruebas externas han de ser de diagnóstico, sin efectos académicos, con la participación y colaboración en ellas de los centros y del profesorado.
Infantil y Primaria }|
FETE-UGT presenta en el Consejo Escolar del Estado voto particularcontra el proyecto de Real Decreto de Especialidades Docentes.
Especialidades Secundaria|
9.Feb.2015
Circular sobre el Programa de Mejora del Aprendizaje y del Rendimiento
Publicada Circular de la Secretaría General de Educación, sobre repercusión de la implantación del Programa de Mejora del Aprendizaje y el Rendimiento en la selección del alumnado para 3º de ESO en el curso escolar 2015-2016, según el calendario de aplicación de la LOMCE. De interés para Departamentos de Orientación y Jefaturas de Estudios de IES e IESO.
Equipos de Orientación|
29.Ene.2015
LOMCE: Relaciones entre competencias, contenidos y criterios de evaluación
Orden por la que se describen las relaciones entre las competencias y los contenidos y criterios de evaluación de la Educación Primaria, la Educación Secundaria Obligatoria y el Bachillerato, de acuerdo con lo indicado en la LOMCE.
22.Ene.2015
19.Ene.2015
La LOMCE seguirá creando problemas serios en los centros por la precipitación de su implantación
El currículo de ESO y Bachillerato, aprobado y publicado por el Ministerio de Educación recientemente no contó con el apoyo de la comunidad educativa, no tuvo en cuenta las recomendaciones del Consejo Escolar de Estado y tampoco ha contado con el respaldo de las CCAA en la reunión de la Conferencia Sectorial, ya que Andalucía, Canarias y Asturias han pedido al Sr. Wert el aplazamiento de la LOMCE y Cataluña anuncia que no la aplicara.
3.Ene.2015
Se establece el currículo básico de ESO y Bachillerato [Corrección de errores]
Publicado el Real Decreto que tiene por objeto establecer el currículo básico de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato, para adaptarlo a la Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa.
22.Dic.2014
Publicado el Marco teórico de la Evaluación de Tercero de Primaria LOMCE
El Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, a través del INEE (Instituto Nacional de Evaluación Educativa) y en colaboración con las comunidades autónomas ha publicado el documento "Marco Teórico de la Evaluación de 3º de Educación Primaria", junto a algunos modelos de ejemplos de pruebas y criterios de corrección. Dicha información pretende servir de orientación al profesorado y a la comunidad educativa sobre algunos aspectos de esta nueva evaluación prevista por la LOMCE.
17.Dic.2014
FETE-UGT celebra que el Ministerio de Educación haya retirado el proyecto de Real Decreto de Especialidades
El Ministerio de Educación ha retirado el proyecto de Real Decreto de Especialidades en el seno de la mesa de negociación celebrada el día de hoy y ha anunciado, tras la presión sindical, un nuevo documento con enfoque técnico que permita dar atribución docente a las nuevas materias de la LOMCE.
7.Nov.2014
Desarrollo del curso de formación de directores establecido por la LOMCE
Hoy se publica en el BOE el Real Decreto que desarrolla las características del curso de formación sobre el desarrollo de la función directiva establecido en el artículo 134.1.c) de la LOMCE, así como de los correspondientes cursos de actualización de competencias directivas.
Formación }|
El proyecto de RD de especialidades de secundaria supone la pérdida de más derechos laborales
FETE-UGT considera que el proyecto de Real Decreto de especialidades de secundaria supone, para el profesorado, la pérdida de más derechos laborales y con ello se resiente la calidad educativa.
El proyecto de RD de especialidades presentado por el Ministerio en la mesa sectorial del pasado 5 de noviembre modifica sustancialmente las condiciones laborales del profesorado, por cuanto serán asignados a impartir asignaturas para las que no están preparados.
FETE-UGT rechaza el informe del Consejo Escolar del Estado 2012-2013
FETE-UGT no ha dado su apoyo al informe sobre el estado del sistema educativo correspondiente al curso 2012-2013, elaborado por el Consejo Escolar del Estado. Ante el pleno del máximo órgano consultivo en materia de educación, celebrado hoy, he expresado mi rechazo al documento, por no considerarlo contundente con la política de recortes educativos practicada por el Gobierno, ni recoger todo el proceso de movilizaciones que la comunidad escolar llevó a cabo durante ese curso en contra de la LOMCE.
En mi intervención he señalado que los análisis y valoraciones que recoge el informe 2012-2013 pueden trasladarse al inicio del actual, puesto que el Ministerio de Educación ha persistido en una ausencia total de consenso en materia educativa, al menos con una parte fundamental de la comunidad escolar, y en una política continuada de recortes. Como prueba de ello, quiero resaltar algunos acontecimientos que han protagonizado el actual comienzo de curso como los encierros para reclamar más profesores y aulas, clases impartidas bajo temperaturas sofocantes, aulas de Bachillerato con 45 alumnos o falta de presupuesto para la formación del profesorado. Además quiero hacer hincapié en la incertidumbre existente en los centros respecto a la implantación de la Ley Wert, que, dada su falta de consenso, inicia ya su andadura con fecha de caducidad.
18.Sep.2014
Nuestra valoración del inicio del curso escolar 2014-2015
Este curso es el de la implantación de la LOMCE y esta nueva Ley educativa se pone en marcha junto a una política generalizada de recortes educativos, donde los Gobiernos Central y Autonómico ponen exclusivamente la prioridad en la evaluación, en la segregación y en la excelencia, olvidándose del concepto de formación integral.
FETE-UGT Extremadura se ha opuesto a la LOMCE desde el principio. La ha denunciado en todos los foros posibles, ha participado en cuantas movilizaciones y propuestas se han llevado a cabo para evitar su implantación.
A pesar de todos nuestros esfuerzos, la LOMCE ya está aquí. Nace sin el apoyo de la comunidad educativa, sin ningún tipo de consenso de las fuerzas políticas (ya hay un acuerdo para poder derogarla), sin consultar a sus profesionales (se ha hecho a nuestras espaldas y recaído sobre ellas), y sin una memoria económica que la haga viable, es una ley que nace muerta.
9.Sep.2014
FETE-UGT denuncia la inseguridad e incertidumbre que genera la puesta en marcha de la Lomce
La consolidación de los recortes educativos es la constante en las aulas de todo el mapa educativo español
La implantación de la LOMCE, que comienza este curso, y la persistencia de recortes educativos están marcando el inicio del mismo. Para el gobierno la política educativa de este curso se basa en la evaluación, la segregación y la excelencia, olvidando el concepto de formación integral del hecho educativo.
Empieza la implantación de la LOMCE en 1º, 3º y 5º de Primaria y en 1º de FP Básica, afectando a 1.400.000 y 63.000 alumnos/as respectivamente. Su implantación genera inseguridad e incertidumbre en los centros escolares. El profesorado se ha visto inmerso y apremiado en implementar los cambios normativos de currículos, de cambio de asignaturas, de carga horaria… Esto se agrava además con las decisiones que ha de tomar la comunidad educativa para el cambio, reutilización de libros de texto o la adaptación de materiales didácticos a las nuevas materias.
13.Ago.2014
Orden que regula la evaluación del alumnado en la Primaria
Se publica la Orden por la que se regula la evaluación del alumnado de Educación Primaria, de acuerdo con los principios establecidos en el Currículo LOMCE de la Educación Primaria en Extremadura.

References: Real Decreto 
 Real Decreto 
 Real Decreto 
 Real Decreto 
 Real Decreto 
 artículo 134
 Real Decreto