Source: https://www.slideshare.net/Nubecitas/interfazacceso
Timestamp: 2017-11-22 13:44:46+00:00

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Más razones para la esperanza by Jose Blas Garcia ... 749 views
Nuestro objetivo es posibilitar el uso del ordenador a todas las personas con diversidad funcional, facilitando la elección de los productos, hardware y software, que mejor se ajusten a sus capacidades, necesidades y preferencias.
1. Serie Tecnología y Comunicación nº 3 C E A P Mi A T Interfaz de Acceso
2. Mi interfaz de acceso al ordenador Autores: Dolores Abril Abadín. Psicóloga y Responsable de Área Técnica. CEAPAT- IMSERSO Santiago Gil González. Creador del Portal TecnoAccesible Margarita Sebastián Herranz. Psicóloga. CEAPAT-IMSERSO Diseño de portada: Clara I. Delgado Santos Fecha publicación web: Febrero 2013 A lo largo del documento se pueden encontrar fotografías y referencias a nombres comerciales o gratuitos de software y hardware distribuidos en España. Nuestro agradecimiento a las casas comerciales, organizaciones y profesionales propietarios de las imágenes que se publican en este documento por su contribución al mismo. Para obtener más información sobre los productos de apoyo que se mencionan y las empresas que los distribuyen, puede consultarse el Catálogo de Productos de Apoyo del CEAPAT en: www.catalogo-ceapat.org y el portal de TecnoAccesible: www.tecnoaccesible.net CEAPAT-IMSERSO C/ Los Extremeños, 1 (esquina Avda. Pablo Neruda) 28018 Madrid Tfno: 91 703 31 00 ceapat@imserso.es www.ceapat.es Permitida la reproducción parcial de los textos de este documento, citando su fuente ysiempre que su utilización sea sin fines comerciales. Dicha autorización no podrá sugeriren ningún caso que CEAPAT o TecnoAccesible apoyen el uso que se hace de su obra. 2
3. Mi interfaz de acceso al ordenadorPresentaciónEste documento es el tercero de la serie Tecnología y Discapacidad, publicadosde forma digital en la página Web del CEAPAT-IMSERSO. Deseamos que tengala misma repercusión y relevancia que los dos anteriores: “Mi Comunicador depictogramas” y “Mi Software de comunicación”.Nuestro objetivo es posibilitar el uso del ordenador a todas las personas condiversidad funcional, facilitando la elección de los productos, hardware y software,que mejor se ajusten a sus capacidades, necesidades y preferencias.Actualmente son muchas las alternativas que nos ofrece el mercado ordinario, elde los productos de apoyo y/o el software de distribución gratuita para abordaruna determinada necesidad. No se trata de elegir lo más caro, ni lo más avanzadotecnológicamente, sino la interfaz que más autonomía proporcione al usuario conun menor esfuerzo. 3
4. Tabla de contenidos1 ÍNDICES 7 1.1 Tablas 7 1.2 Fichas de productos 8 1.3 Figuras 92 INTRODUCCIÓN 13 2.1 Tecnologías de la información y la Comunicación 13 2.2 Interfaz de acceso 18 2.3 Modos de acceso 20 2.4 Productos de apoyo 213 VALORACIÓN DE ACCESO 23 3.1 Introducción 23 3.2 Sedestación y colocación frente al dispositivo 25 3.2.1 La silla 25 3.2.2 La mesa 27 3.2.3 El teclado 28 3.2.4 El ratón 29 3.2.5 La pantalla 29 3.3 Proceso para la elección de los dispositivos de acceso 30 3.4 Valoración funcional de capacidades 32 3.4.1 Capacidades motrices 32 3.4.2 Capacidades Sensoriales 36 3.4.3 Capacidades cognitivas 394 SERVICIOS Y SOLUCIONES DE ACCESIBILIDAD DE LOS SISTEMAS OPERATIVOS 40 4.1 Sistema operativo Windows 43 4.1.1 Activación de las opciones de accesibilidad 43 4.1.2 Facilidades para la visión y la pantalla 44 4.1.3 Facilidades y alternativas para la audición 51 4.1.4 Reconocimiento de habla 53 4
5. 4.1.5 Facilidades y alternativas para usar el teclado 54 4.1.6 Facilidades y alternativas para usar el ratón 62 4.1.7 Facilidades para lectoescritura y aprendizaje 70 4.2 Sistema operativo OS X 73 4.2.1 Activación de las opciones de accesibilidad de OS X 73 4.2.2 Facilidades para la visión y la pantalla 74 4.2.3 Facilidades y alternativas para la audición 80 4.2.4 Reconocimiento de habla – Ítems hablados 83 4.2.5 Facilidades y alternativas para usar el teclado 83 4.2.6 Facilidades y alternativas para usar el ratón 89 4.2.7 Facilidades para lectoescritura y aprendizaje 93 4.3 Sistema operativo Linux 95 4.3.1 Activación de las opciones de accesibilidad 97 4.3.2 Facilidades para la visión y la pantalla 99 4.3.3 Facilidades y alternativas para la audición 103 4.3.4 Reconocimiento de habla 106 4.3.5 Facilidades y alternativas para usar el teclado 107 4.3.6 Facilidades y alternativas para usar el ratón 111 4.3.7 Facilidades para lectoescritura y aprendizaje 1155 INSTRUMENTOS DE MEJORA 1166 SELECCIÓN DIRECTA 120 6.1 Acceso por Teclado 121 6.1.1 Diferentes modelos de Teclados Hardware 122 6.1.2 Diferentes soluciones Software de acceso al teclado 132 6.2 Acceso por Ratón 146 6.2.1 Ratones Hardware 149 6.2.2 Ratones Software 170 5
6. 6.3 Acceso por Pantalla Táctil 1807 PROGRAMAS DE RECONOCIMIENTO DE VOZ 182 7.1 Tareas de dictado 182 7.2 Control del ratón por comandos de voz 1868 ACCESO POR PULSADORES 190 8.1 Pulsadores 190 8.1.1 Tipos de pulsadores 192 8.1.2 Cajas de conexiones 199 8.1.3 Conexión del pulsador a un ratón 200 8.1.4 Programas para controlar el pulsador 202 8.2 Barrido 206 8.2.1 Tipos de barrido 207 8.2.2 Prestaciones de los programas de barrido 211 8.2.3 Tipos de programas de barrido 2139 DISPOSITIVOS DE SALIDA 223 9.1 Recursos hardware 223 9.2 Recursos software 225 9.2.1 Síntesis de Voz 225 9.2.2 Programas Magnificadores de pantalla 227 9.2.3 Explorador de Pantalla 230 9.2.4 Lectores de documentos 232 9.2.5 Navegadores parlantes 23310 LEGISLACIÓN, NORMATIVAS TÉCNICAS Y DIRECTRICES APLICABLES 235 10.1 Legislación 235 10.2 Normativa Técnica 24311 REFERENCIAS 246 6
7. 1 Índices1.1 TablasTabla 1 – Hoja de evaluación 36Tabla 2 – Elementos de accesibilidad de los sistemas operativos 42Tabla 3 – Funciones de las teclas de navegación 60Tabla 4 – Funciones de las teclas del teclado numérico 69Tabla 5 – Comparativa de teclados flexibles 124Tabla 6 – Comparativa de teclados con carcasa 126Tabla 7 – Comparativa de teclados con teclas grandes 127Tabla 8 – Comparativa de teclados reducidos 128Tabla 9 – Comparativa de teclados de alto contraste 130Tabla 10 – Comparativa de pegatinas con caracteres magnificados 131Tabla 11 – Comparativa de teclados virtuales 143Tabla 12 – Comparativa de ratones de bola 152Tabla 13 – Comparativa de ratones de joystick 155Tabla 14 – Comparativa de ratones de botones 157Tabla 15 – Comparativa ratones de pie 159Tabla 16 – Comparativa de ratones de boca 161Tabla 17 – Comparativa de ratones de cabeza 163Tabla 18 – Comparativa de ratones faciales 166Tabla 19 – Comparativa de ratones por movimiento de los ojos 169Tabla 20 – Comparativa de programas para instalar punteros diferentes 175Tabla 21 – Comparativa de ratones virtuales 180Tabla 22 – Comparativa de sistemas de reconocimiento de voz 189Tabla 23 – Comparativa de pulsadores de presión 194Tabla 24 – Comparativa pulsadores de pedal 195Tabla 25 – Comparativa de pulsadores de varilla 196Tabla 26 – Comparativa de pulsadores de soplo 197Tabla 27 – Comparativa de conexiones de pulsador a ratón 201Tabla 28 – Comparativa de programas para controlar el pulsador 203Tabla 29 – Comparativa procesadores de texto especiales por barrido 219 7
8. Tabla 30 – Comparativa ratones virtuales por barrido 222Tabla 31 – Comparativa de líneas braille 224Tabla 32 – Comparativa de síntesis de voz 227Tabla 33 – Comparativa de magnificadores de pantalla 230Tabla 34 – Comparativa de exploradores de pantalla 2321.2 Fichas de productosFicha 1 – KeyTweak 133Ficha 2 – BJ Hermes 135Ficha 3 – Autocorrección de Microsoft Word 136Ficha 4 – AutoHotkey 137Ficha 5 – Clik-N-Type 140Ficha 6 – CNTDesigner 141Ficha 7 – VirtualKeyboard 142Ficha 8 – Teclado Mágico 144Ficha 9 – Dasher 145Ficha 10 – Programa Mekanta 146Ficha 11– TPA 158Ficha 12 – HeadMouse 164Ficha 13 – HeadDev 165Ficha 14 – eViacam 165Ficha 15 – Ratonera 171Ficha 16 – ClickAid 171Ficha 17 – CursorUS 172Ficha 18 – Big Mouse Pointer 173Ficha 19 – Large Pointers 173Ficha 20 – Pointing Magnifier 174Ficha 21 – Koohala 174Ficha 22 – Conversor Mouse Teclat 175Ficha 23 – Mouse Grid 176Ficha 24 – Mouse Joystick 177Ficha 25 – Dwell Clicker 2 178 8
9. Ficha 26 – Point-N-Click 179Ficha 27 – Voice Finger 187Ficha 28 – Control de la rata por voz 188Ficha 29 – EmuClic 202Ficha 30 – Switch Driver 203Ficha 31 – Conversor Micro Estereo a Mouse o Teclat 204Ficha 32 – sViacam 205Ficha 33 – VozClick 205Ficha 34 – VirtualKeyboard con barrido 210Ficha 35 – ln-TIC 215Ficha 36 – Procesador de textos PredWin 216Ficha 37 – Teclado Virtual 1.0 218Ficha 38 – Rata virtual 220Ficha 39 – Ratón por barrido MPB 220Ficha 40 – MICE 220Ficha 41 – Teclado virtual de In-TIC 221Ficha 42 – Kanghooru 221Ficha 43 – eSpeak 226Ficha 44 – UcpTV 226Ficha 45 – MaGUI 229Ficha 46 – NVDA 231Ficha 47 – Balabolka 233Ficha 48 – Navegador Web Parlante 2341.3 FigurasFigura 1 – Ergonomía del puesto de trabajo utilizando silla de ruedas 26Figura 2 – Ergonomía del puesto de trabajo utilizando silla de oficina 26Figura 3 – Centro de accesibilidad de Windows 7 44Figura 4 – Opciones para usar el ordenador sin pantalla en Windows 7 45Figura 5 – Configuración del Narrador 46Figura 6 – Facilitar la visión de los elementos de la pantalla en Windows 7 47Figura 7 – Temas de contraste alto en Windows 7 48 9
10. Figura 8 – Punteros de Windows 7 50Figura 9 – Alternativas visuales a los sonidos en Windows 7 51Figura 10 – Reconocimiento de voz en Windows 7 53Figura 11 – Facilitación del uso del teclado en Windows 7 55Figura 12 Teclado en pantalla de Windows 7 56Figura 13 – Configuración de Teclas especiales 57Figura 14 – Configuración de Teclas lentas (de filtro) en Windows 7 58Figura 15 – Facilitar el uso del ratón en Windows 7 62Figura 16 – Configuración de los botones del ratón de Windows 7 64Figura 17 – Opciones de puntero de Windows 7 65Figura 18 – Opciones de carpeta en Windows 7 66Figura 19 – Teclas de mouse de Windows 7 67Figura 20 – Teclas de mouse en un ordenador portátil 68Figura 21 – Facilitar el trabajo con tareas en Windows 7 72Figura 22 – Interfaz del sistema operativo OS X 73Figura 23 – Preferencias del Sistema OS X 74Figura 24 – Sección Vista en Acceso Universal 75Figura 25 – Configuración del lector de pantalla VoiceOver 76Figura 26 – Opciones de Zoom del ratón 78Figura 27 – Configuración del conversor Texto a voz 79Figura 28 – Sección Audición en Acceso Universal 81Figura 29 – Sección Teclado en Acceso Universal 84Figura 30 – Visor de teclado de OS X 85Figura 31 – Configuración del teclado de OS X 87Figura 32 – Sección Ratón en Acceso Universal 90Figura 33 – Configuración de los botones del ratón 91Figura 34 – Teclas para el ratón de OS X 92Figura 35 – Interfaz de Ubuntu v12 96Figura 36 – Configuración – Acceso universal – Visión 98Figura 37 – Ubuntu – Aplicaciones de accesibilidad 99Figura 38 – Ventana de configuración de Orca 100Figura 39 – Magnificador de pantalla KMag 101Figura 40 – Conversor texto voz Gespeaker 102 10
11. Figura 41 – Configuración – Acceso universal – Audición 104Figura 42 – Configuración del reproductor de películas 105Figura 43 – Configuración para facilitar la escritura 108Figura 44 – Teclado virtual Onboard 109Figura 45 – Configuración para el acceso al ratón 111Figura 46 – Configuración Ratón y touchpad en Ubuntu 112Figura 47 – Large Mouse Cursors 112Figura 48 – Teclas del ratón en Ubuntu 113Figura 49 – Gestos Easystroke para Ubuntu 115Figura 50 – Teclado divisible 123Figura 51 – Teclado con ratón de bola integrado 123Figura 52 – Teclado flexible 124Figura 53 – Teclado con carcasa 125Figura 54 – Teclado de alto contraste 130Figura 55 – Teclado Braille 132Figura 56 – Predicción de palabras de DiTres 134Figura 57 – Teclado virtual de Art Media 138Figura 58 – Ratón de bola 150Figura 59 – Ratón de bola grande 150Figura 60 – Ratón de bola usado con la barbilla 151Figura 61 – Ratón de botonera 157Figura 62 – Ratón de boca 160Figura 63 – Ratón de cabeza por infrarrojos 162Figura 64 – Barra de herramientas de Iriscom 167Figura 65 – Envío de un correo mediante Iriscom 167Figura 66 – Fase inicial de dividir ventana de Dragon Dictate 186Figura 67 – Siguiente paso de dividir ventana de Dragon Dictate 187Figura 68 – Caja de circuitos Makey Makey 198Figura 69 – Comparativa de emuladores de pulsador 206Figura 70 – Teclado virtual por barrido 208Figura 71 – Barrido por bloques del programa In-TIC 208Figura 72 – Barrido por filas del programa In-TIC 209Figura 73 – Programa Cross Scanner 209 11
12. Figura 74 – Programa PIPO con barrido 210Figura 75 – Configuración de un programa por barrido 211Figura 76 – The Grid 2 con barrido 212Figura 77 – Programa PredWin con cancelación de barrido 213Figura 78 – Configuración de Supernova 228 12
13. 2 Introducción 2.1 Tecnologías de la información y la Comunicación 2.2 Interfaz de acceso 2.3 Modos de acceso2.1 Tecnologías de la información y la ComunicaciónLas tecnologías de la información y la comunicación (TIC) están presentes enforma de ordenadores, tabletas, teléfonos inteligentes, etc. en las actividadescotidianas de la mayoría de las personas, facilitándonos la realización de un grannúmero de actividades y cambiando nuestra forma de trabajar, de acceder alconocimiento, la forma de relacionarnos, de divertirnos, etc.Además, para las personas con discapacidad, la utilización de las TIC potenciansus capacidades y posibilitan la realización de tareas y el acceso a serviciossiempre que estas herramientas cumplan criterios de Accesibilidad yUsabilidad. La Accesibilidad, es el conjunto de características de un producto (hardware o software) servicio o instalación que permite a una persona con limitaciones en su actividad, llegar a él, encontrarlo, alcanzarlo y utilizarlo (Directrices Nórdicas de Accesibilidad).En relación con la accesibilidad informática, España fue el primer país que en elaño 2003 editó unas normas en las que se recogen todos los requisitos quedeben cumplir los ordenadores y los programas para que resulten accesibles 13
14. para las personas con discapacidad y mayores. Estas normas se handesarrollado bajo el marco formal que proporciona AENOR (AsociaciónEspañola de Normalización y Certificación). Normas AENOR relacionadas con la accesibilidad UNE 139801 (2003): Aplicaciones informáticas para personas con discapacidad. Requisitos de accesibilidad de las plataformas informáticas. Soporte físico (Hardware). UNE 139802 (2009): Aplicaciones informáticas para personas con discapacidad. Requisitos de accesibilidad de las plataformas informáticas. Soporte lógico (Software). UNE 139803 (2012): Aplicaciones informáticas para personas con discapacidad. Requisitos de accesibilidad para contenidos en la Web El ámbito de aplicación de estas normas afecta a los desarrolladores de programas informáticos, a los diseñadores de sistemas operativos o de páginas Web y a los fabricantes de ordenadores o periféricos. Su cumplimiento determina la utilización de múltiples canales de entrada/salida, configuraciones personalizables, interfaces ergonómicas y requisitos de compatibilidad. La Usabilidad es la medida de la facilidad de uso que presenta un objeto, un servicio, una aplicación software o un aparato (hardware). Debe tener en cuenta las necesidades de los usuarios de esos productos y servicios, considerando factores como la facilidad de aprendizaje, la eficacia, eficiencia y satisfacción del usuario. 14
15. Pautas de diseño para facilitar la usabilidad Coherencia: Las mismas acciones deben producir siempre los mismos resultados. Conexiones claras causa-efecto Procesos secuenciales: Cuando dos órdenes se solapan generan más dificultades y una tasa mayor de errores que cuando los procesos son secuenciales. Estructurar la información según su importancia. Procedimientos claros e intuitivos: Los procedimientos de uso y los objetivos de la interfaz sean fáciles de comprender, aprender y recordar. Eliminar la complejidad innecesaria. Aceptabilidad: adecuación de la forma y contenido de los dispositivos o interfaces a los gustos, preferencias, características físicas, psíquicas, edad, genero, etc. Tolerancia a los errores: Las consecuencias de los errores deben ser subsanables Homogeneidad: usar interfaces basadas en el mismo estilo de interacción en todos los dispositivos que se manejan.El desarrollo de dispositivos y aplicaciones siguiendo estos criterios de diseño vaen la línea del Diseño para Todos o Diseño Universal y garantizará el uso yaprovechamiento de la tecnología para dar respuesta a las necesidades de laspersonas con diversidad funcional. Diseño Universal, es una estrategia cuyo objetivo es hacer el diseño y la composición de los diferentes entornos y productos, accesibles y comprensibles, así como utilizables por todo el mundo, en la mayor medida y de la forma más autónoma y natural posible, sin la necesidad de adaptaciones y soluciones especializadas. (Centro de Diseño Universal, Carolina del Norte). 15
16. En España, la ley 51/2003 de Igualdad de Oportunidades, no Discriminación yAccesibilidad Universal, se inspira en los principios de la Accesibilidad Universaly el Diseño para Todos, dando, por primera vez, un tratamiento de igualdad decondiciones a las personas con problemas de acceso a las tecnologías de lainformación y la comunicación.Así mismo, la Convención sobre los derechos de las personas con discapacidadde Naciones Unidas1, señala, en diferentes artículos, el importante papel que laAccesibilidad, las Tecnologías y los Productos de Apoyo tienen para que laspersonas con discapacidad mantengan o incrementen su autonomía eindependencia, incluida la toma de decisiones.Las personas con diversidad funcional deben familiarizarse con la tecnologíadesde la infancia. La importancia de la incorporación del ordenador en elproceso de enseñanza-aprendizaje de alumnos con discapacidad estáampliamente respaldada por estudios y experiencias. Representan un recursoque está ayudando a compensar situaciones desfavorables a las personas condificultades para acceder a los contenidos curriculares.La disponibilidad de los contenidos curriculares en formato electrónico facilita latarea de aprendizaje a todos los alumnos, en general. Las personas condiscapacidad motora pueden acceder con mayor facilidad a los contenidos,materiales y tareas digitales; las personas con discapacidad visual acceden a loscontenidos a través de la síntesis de voz, programas magnificadores, etc.; laspersonas con discapacidad auditiva disponen del texto escrito y las personascon dificultades en el aprendizaje se benefician de las posibilidades queproporciona la tecnología multimedia a través del video, imágenes, sonido, etc.creando aplicaciones con mayor número de estímulos visuales.El juego y el aprendizaje de habilidades sociales pueden abordarse con lautilización de las TIC. El ordenador soporta una cantidad cada vez mayor dejuegos interactivos. A través de estas aplicaciones damos a muchos niños, con1 La Convención sobre los derechos de las personas con discapacidad de Naciones Unidas entróen vigor el 3 de mayo de 2008. 16
17. discapacidad, la oportunidad de jugar, de aprender de una forma divertida y decompartir una actividad lúdica.También podemos generar, de una forma sencilla, interfaces de comunicación,alfabéticos o pictográficos, adaptados al usuario y facilitar la recepción delmensaje mediante voz pregrabada o sintética.En el campo laboral, la penetración de las tecnologías de la información y lacomunicación no sólo ha automatizado o facilitado muchas tareas profesionales,sino que incluso ha generado nuevas formas de ocupación como la autoedición,el diseño gráfico, la multimedia, etc. Esto ha posibilitado a las personas condiversidad funcional un abanico de opciones profesionales.Los avances en el campo de la domótica y hogar digital, aportan beneficios paraconseguir mayor autonomía, seguridad y confort.Otro valor añadido del ordenador, es su capacidad de soportar distintasaplicaciones, permitiendo que desde un único dispositivo, podamos darrespuesta a diferentes necesidades de las personas con diversidad funcional:comunicativas, lectura de documentos, uso del teléfono, control de entorno,problemas de aprendizaje, etc. utilizando, además el mismo sistema de acceso eincluso, como sería recomendable, la misma interfaz en todas las aplicacionesque se utilicen.A esto, hay que añadir, que los equipos son cada día más portátiles y que ya noestán condicionados a su conexión eléctrica. Las facilidades para su transporte yutilización en todos los entornos aumentan, repercutiendo positivamente en laautonomía personal y participación social de las personas con discapacidad ypersonas mayores. 17
18. Prestaciones de los ordenadores • Realizar actividades de aprendizaje multisensoriales • Programas de estimulación cognitiva • Acceso al curriculum escolar • Desempeño de tareas laborales • Acceso a la información • Facilitar las interacciones comunicativas • Realizar actividades de ocio y juego • Domótica/Hogar inteligente • Acceder a Internet • Participación en redes sociales • Gestión y resolución de trámites2.2 Interfaz de accesoLa comunicación entre la persona y cualquier dispositivo informático seestablece mediante la interfaz. 18
19. Podemos definir la interfaz “como el procedimiento (soporte lógico y físico) que permite la interacción del usuario con el ordenador”. Las interfaces regulan, por tanto, el diálogo usuario-aplicación. Se suele hacer la distinción entre programas de ordenador (software o soporte lógico) y periféricos u otros dispositivos (hardware o soporte físico)Las interfaces utilizadas varían en función de las capacidades de los usuarios yde las tareas a realizar. Muchas personas con diversidad funcional encontraránuna barrera en los periféricos más utilizados de entrada al ordenador (ratón yteclado) y, otras pueden encontrar dificultades en los periféricos de salida(pantalla, altavoces, impresora); mientras que, para otros grupos de usuarios, lasbarreras estarán relacionadas con la dificultad para entender los procedimientosy la navegación.Los sistemas operativos de los ordenadores, desde sus opciones deaccesibilidad, permiten algunos cambios en la interfaz de entrada de datos y/oen la de salida como veremos en el apartado 3, dedicado a las soluciones deaccesibilidad de los sistemas operativos.Cuando las adaptaciones proporcionadas por los sistemas operativos no sonsuficientes para encontrar la interfaz adecuada a las capacidades de undeterminado usuario será preciso utilizar otras alternativas, que pueden sersoftware o hardware o ayudas no informáticas.Actualmente, tanto la flexibilidad de las aplicaciones informáticas, como eldesarrollo de los productos de apoyo que ofertan soluciones de acceso a losdispositivos estándar, permiten crear interfaces individualizadas de acceso alordenador. 19
20. 2.3 Modos de accesoEn los modos de entrada de información al ordenador distinguimos entre laselección directa, los sistemas de reconocimiento de voz, el barrido o escaneo y laselección mediante código.Selección directa es la elección directa e independiente de cada una de lasopciones. Se accede utilizando pantallas táctiles, teclados y/o ratones estándar oadaptados. También incluye cuando el acceso se produce, activando dichosdispositivos, utilizando un elemento accesorio como una varilla y los sistemas dereconocimiento de la mirada.Implica realizar una secuencia de movimientos que requieren una determinadaamplitud, resolución y precisión y la capacidad de discriminar visualmente el/lossigno/s de las teclas y entender el procedimiento de entrada de datos.Reconocimiento de voz es una herramienta informática capaz de procesar laseñal de voz emitida por el ser humano y reconocer la información contenida enésta, convirtiéndola en texto o emitiendo órdenes que actúan sobre un proceso.Permiten, por tanto, el control del ordenador mediante comandos de voz.Pueden ser realizadas tareas de escritura, abrir menús, creación de macros,navegación en la red, etc. El principal objetivo es proporcionar una apropiadainteracción persona-ordenador a través de órdenes habladas.Barrido o escaneo. Cuando una persona no puede manejar los periféricosestándar o especiales, ni un sistema de reconocimiento de voz, necesitamos unsistema de acceso que aproveche cualquier movimiento funcional controladoque pueda tener esa persona. Esto se consigue a través de los pulsadores oconmutadores.Código, el acceso por código (ejemplo el morse) utiliza también los pulsadorespero la selección es codificada por el propio usuario, sin presentación en lapantalla. Requiere para su utilización, el aprendizaje del código y la capacidadmotriz para la activación a la velocidad requerida por el código utilizado. 20
21. Los teclados braille que permiten introducir datos en un ordenador puedenconsiderarse dentro de este sistema de acceso.2.4 Productos de apoyoHasta hace unos años, una de las mayores dificultades a la hora de facilitar elacceso a una persona con discapacidad, era la escasez de soluciones en elmercado. Por el contrario, en la actualidad, se encuentran gran cantidad dealternativas y podemos elegir entre muchas opciones, como se puedecomprobar en el Catálogo de Productos de apoyo delCEAPAT http://www.catalogo-ceapat.org/, o en el portalTecnoaccesible http://www.tecnoaccesible.net/ y en las páginas Web de lascasas comerciales que distribuyen productos de apoyo. Productos de apoyo: Cualquier producto (incluyendo dispositivos, equipos, instrumentos y software) fabricado especialmente o disponible en el mercado, utilizado por o para personas con discapacidad destinado a facilitar la participación; proteger, apoyar, entrenar, medir o sustituir funciones/estructuras corporales y actividades; o prevenir deficiencias, limitaciones en la actividad o restricciones en la participación. (Norma UNE EN ISO 9999:2012)En este proceso habrá que identificar las capacidades del usuario que van ainteractuar con el dispositivo y tener siempre presente sus preferencias. Hay queprobar antes de comprar y dejar un tiempo de aprendizaje en el manejo de lasolución prescrita, antes de tomar una decisión sobre su idoneidad o no. Losnuevos sistemas de venta de determinadas casas comerciales, que permitenprobar los productos durante un tiempo, son muy aconsejables (Abril, D;Sebastián, M, 2007). 21
22. En los capítulos posteriores comentamos el proceso de valoración de lascapacidades del usuario, los dispositivos de mejora no informáticos, lasprestaciones de los sistemas operativos, los modos de acceso al ordenador,deteniéndonos en los periféricos y aplicaciones informáticas, de entrada y salidade datos, que pueden facilitar su uso a personas con diversidad funcional.En este documento proporcionamos más información sobre los programasgratuitos que sobre los comerciales, ya que estos pueden consultarse tanto ennuestro catálogo http://www.catalogo_ceatpat.es/ como en las páginas Web delas casas comerciales que los distribuyen.Para ayudar, al usuario, a una mejor elección del producto que necesita, hemosincluido tablas de comparación de dispositivos que incluyen comparaciones deproductos de apoyo de prestaciones similares y que contemplan tanto losproductos comerciales como los de distribución gratuita. 22
23. 3 Valoración de Acceso 3.1 Introducción 3.2 Sedestación y colocación frente al dispositivo 3.2.1 La silla 3.2.2 La mesa 3.2.3 El teclado 3.2.4 El ratón 3.2.5 La pantalla 3.3 Proceso para la elección de los dispositivos de acceso 3.4 Valoración funcional de capacidades 3.4.1 Capacidades motrices 3.4.2 Capacidades Sensoriales 3.4.3 Capacidades cognitivas3.1 IntroducciónConsideramos el ordenador como un sistema complejo y formado por distintoselementos, con procedimientos específicos para interactuar con ellos. Y todoesto en un entorno concreto. Así pues, hablar de accesibilidad al ordenadorsupone abordar las posibilidades de acceso a cada uno de los elementosincluyendo, claro está, el entorno físico.Se trata de obtener el máximo ajuste entre usuario y tecnología con el fin de quepueda interactuar con su dispositivo de la forma más eficaz posible. 23
24. La evaluación del acceso al ordenador y las recomendaciones de las tecnologíasde ayuda para personas con discapacidad sólo se puede hacer de formapersonalizada e individualizada.Es necesario disponer de la mayor información posible de las capacidades de lapersona y conocer y entender sus demandas y necesidades. Es un procesoexigente y lento que debe realizarse de manera sistemática para determinar losinstrumentos y estrategias más adecuados:También debemos de tener muy presente que el asesoramiento en el acceso alordenador es un proceso continuo, porque el usuario puede mejorar suscapacidades de acceso por entrenamiento o maduración o por el contrario,puede que se produzca un empeoramiento de su situación. Por otro lado eldesarrollo de la tecnología está en constante movimiento y en este entornotecnológico aparecen nuevos productos con renovadas prestaciones, quepueden ajustarse todavía más que el dispositivo que la persona pudiera estarutilizando en la actualidad.En el asesoramiento a personas con discapacidad es preciso tener elconocimiento más exacto posible de la etiología. Por ejemplo, la esclerosismúltiple y la esclerosis lateral amiotrófica tienen evoluciones muy distintasaunque el nombre sea parecido y algunos de los síntomas sean comunes.Necesitamos conocer las características de la patología: qué alteracionesconlleva y cómo puede evolucionar.Cuando existe un daño cerebral, debemos valorar reacciones que aparecen confrecuencia como la espasticidad (aumento del tono muscular), los movimientosinvoluntarios (distonía, corea, atetosis etc.) y la persistencia de reflejosposturales primitivos.En muchas ocasiones el movimiento que valoramos como preciso no es enrealidad un movimiento voluntario, sino un reflejo postural primitivo que sipotenciamos puede alterar gravemente el proceso de tratamiento que el usuarioestá siguiendo, pues impide que aparezcan movimientos voluntarios. 24
25. 3.2 Sedestación y colocación frente al dispositivoPara conseguir una correcta valoración de los dispositivos de acceso alordenador, es indispensable partir de una sedestación adecuada.Un requisito esencial es buscar una posición estable y cómoda. Si se sienteinseguro o incómodo se acentuarán los movimientos incontrolados y laespasticidad, disminuyendo así su capacidad de interactuar con el dispositivo.El usuario no puede verse obligado a valerse de los brazos para sujetar el cuerpo,o a cambiar continuamente de postura mientras manipula los dispositivos.Existe una postura básica de trabajo para cualquier usuario (con o sindiscapacidad). Pero para una persona con discapacidad física, mantener estapostura es casi siempre difícil y en muchas ocasiones es necesario modificarla.Si la persona no tiene la capacidad de estabilizarse por sí misma, a veces esnecesario recurrir a apoyos externos (cinchas, asientos modulares, etc.). Esimportante que estos apoyos no restrinjan ninguna capacidad de movimiento delsujeto.Lo importante es que el usuario esté en una postura que favorezca su capacidadde interactuar. Es necesario conseguir la estabilidad de la pelvis y el tronco; estopotencia la precisión y el control fino de los miembros superiores.3.2.1 La sillaSe debe poder ajustar a las características antropométricas del usuario. Enocasiones, por problemas importantes de sedestación, se debe utilizar una sillacon respaldo especial y/o reposa-cabezas que permita un apoyo completo deltronco y ayude a mantener la cabeza erguida.El uso de un reposapiés está recomendado cuando las extremidades superioresno descansan en el suelo o bien para conseguir que el pie, con respecto a lapantorrilla este a 90º. 25
26. Figura 1 – Ergonomía del puesto de trabajo utilizando silla de ruedas 2 Figura 2 – Ergonomía del puesto de trabajo utilizando silla de oficina 32 Imagen cedida por Fundación Telefónica3 Imagen cedida por Fundación Telefónica 26
27. Una correcta sedestación permite • Maximizar la capacidad funcional • Normalizar el tono muscular y disminuir los movimientos reflejos anormales • Promover posturas simétricas • Minimizar o prevenir el desarrollo de deformidades esqueléticas y neuromusculares • Promover una estabilidad proximal y la capacidad de realización de movimientos funcionales dístales • Conseguir de la máxima comodidad y seguridad en la postura • Aumentar la capacidad visual y perceptiva • Mejorar la función respiratoria3.2.2 La mesaDebe permitir apoyar los antebrazos y tener la suficiente amplitud para colocar elordenador y el material de trabajo. Las mesas regulables en altura permiten ajustarindividualmente la altura del tablero a las características de los usuarios.La utilización de una mesa adecuada es determinante para facilitar la ejecución delas tareas con un grado óptimo de confort.El proceso para identificarla precisa, por un lado, conocer las capacidades de lapersona, y por otro, las tareas a realizar. Su finalidad es conseguir colocar loselementos de manera que no se adopten posturas forzadas e incómodas, en lainteracción con los dispositivos de acceso 27
28. Se puede sugerir el uso de mesas de regulación eléctrica en altura cuando vayana ser utilizadas por diferentes personas. También son convenientes cuando laaltura necesaria de la mesa se aleja de la ofertada por las mesas estándar. Elbotón de regulación debe tener una superficie amplia y diferenciada y seraccesible. Recomendaciones sobre las mesas • Estables • Bordes y esquinas redondeadas • Superficie mate, con el fin de minimizar reflejos • Patas en L, que permiten giros en espacios más reducidos • Sin cajones fijos • Sin faldón, o con faldón móvil • A menor alcance del usuario, mayor superficie de trabajo • Escotadura • Electrificadas, permitiendo la colocación de diferentes dispositivos electrónicos en cualquier lugar de la mesa y evitando que los cables estén por el suelo • Rango de regulación en altura3.2.3 El tecladoLa colocación correcta del teclado permitirá minimizar el ejercicio físico y por tantoreducir la fatiga. 28
29. Un teclado bien colocado ayuda a reducir la espasticidad y los consiguienteserrores mecanográficos que se suelen producir al esforzarse por alcanzardeterminados puntos del teclado.Es importante situar el teclado y los demás accesorios del ordenador para que sepuedan utilizar con exactitud y eficacia, de manera que satisfagan las necesidadesconcretas de la persona. Es esencial que puedan trabajar sin fatigarse y así podermantener un rendimiento diario uniforme.El teclado puede estar colocado en soportes graduables, tanto en altura como eninclinación. Debe quedar bien sujeto (un reborde ayudará a sujetarlo, para que noresbale); también puede utilizarse una base antideslizante.Se debe dejar una superficie de unos 10 cm. delante del teclado para poderapoyar las manos. Las manos, muñecas y antebrazos deben estar en línearecta, a una altura que permita que forme con el brazo un ángulo de 90º.Las teclas deben transmitir información visual, táctil y sonora para que el usuariopueda pulsarlas sin cometer errores y tener un feedback.3.2.4 El ratónEs necesario encontrar entre la amplia gama de los dispositivos existentes en elmercado el que más se ajuste a las necesidades específicas de cada persona(Ver apartado 5 de este documento).3.2.5 La pantallaLa parte superior de la pantalla debe coincidir con la altura de los ojos, enperpendicular al ángulo de visión (ver Figura 1 y Figura 2). Es conveniente quepueda orientarse vertical y horizontalmente. La distancia entre el monitor y elusuario no debe ser inferior a 45 cm. En general, cuando existen problemasvisuales conviene que sea lo más grande posible. Las pantallas planasproporcionan una imagen de gran nitidez. 29
30. Evaluar la capacidad funcional de una persona para el manejo de losdispositivos incluye valorar las características que debe reunir eldispositivo a utilizar.3.3 Proceso para la elección de los dispositivos de accesoCuando recomendamos la utilización de un determinado dispositivo de accesodebemos de tener en cuenta que los profesionales solo somos una opción deayuda. Nuestro reto es dar a los usuarios la posibilidad de que se conviertan enconsumidores informados, exigentes y responsables lo que actualmenteconocemos como Empoderamiento personal.El usuario final es el actor principal. Actualmente todas las organizaciones depersonas con discapacidad son partidarias de un enfoque centrado en la persona,donde ésta sea la protagonista principal y la que toma las decisiones sobre lascuestiones que afectan a su vida.El proceso desde la identificación de una necesidad hasta la adquisición de unproducto es largo y complejo. Es necesario efectuar una valoración de lasnecesidades y capacidades de la persona, diseñando y recomendando unasolución individualizada para cada caso concreto. El profesional debe apoyar al usuario en el camino de las múltiples preguntas y dudas que se va a plantear como: 30
31. ¿Qué puedo hacer?Conocer cuáles son las opciones y establecer necesidades realistas con un nivelde prioridades que se puedan adoptar y que le llevarán de la situación actual a otrapotencialmente mejor.Establecer necesidades: no es un paso fácil. Las personas con discapacidadcontinuamente encuentran necesidades a lo largo de su vida. ¿Cómo lo puedo hacer?Encontrar las soluciones más adecuadas. Solicitando la ayuda de asesoresexternos o acudiendo a asesoramiento entre iguales. El empoderamiento nosignifica hacerlo todo solo, sino ser el protagonista y actor del proceso. ¿Con qué lo puedo hacer?Tomar las decisiones probando las distintas soluciones y haciendo las eleccionesnecesarias. El asesoramiento se centra en facilitar la elección: hay que probar lasposibles soluciones y después elegir.Es muy importante la Supervisión y seguimiento: el proceso de supervisiónfacilita la adaptación al resultado de la elección. Es la única forma de valorar si laelección ha sido acertada y durante cuánto tiempo va a ser útil ya que esteproceso, que hemos comentado anteriormente, es dinámico y tanto laspersonas como las tecnologías están en continuo cambio.Para poder contestar de la manera más eficiente posible a estas preguntas esnecesario disponer de una evaluación funcional lo más precisa y completaposible. Lo que cuenta es que el proceso se realice según los deseos y necesidades de cada persona. 31
32. 3.4 Valoración funcional de capacidades 43.4.1 Capacidades motrices EVALUACIÓN Identificación de las ZAC Comprobación de las ZAC Amplitud Resolución Ajuste ZAC / dispositivos Tiempo de Tiempo de alcance selección Selección de la zona anatómica controlada voluntariamente por el usuario (ZAC) y del dispositivo más adecuado4 Técnicas y estrategias de evaluación del acceso al ordenador .Peggy Barker Hospital infantil dela Universidad de Stanford ( California) 32
33. Las capacidades motrices sensoriales y cognitivas juegan un papel fundamental ala hora de recomendar una interfaz de acceso ya que estas influyen de maneradirecta en el tipo de dispositivo que se puede utilizar.A la hora de evaluar las capacidades motrices para localizar la parte del cuerpomás efectiva para controlar un dispositivo y poder realizar una tarea es necesarioen primer lugar: Identificar y considerar las zonas anatómicas con movimiento voluntario controlado (ZAC) y analizar la amplitud la resolución la fuerza y la resistencia de dichos movimientos en cada zona. • Amplitud: Es la máxima extensión del movimiento, dónde el sujeto es capaz de producir movimientos funcionales controlados: menor a 30 cm se considera reducida. Con la cabeza se registra reducida si es inferior a 30 grados de izquierda a derecha y si es menor a 15 grados hacia arriba o abajo. • Resolución: Es el grado de control fino y se define como la mínima separación posible entre dos puntos donde el usuario puede seleccionar de forma segura y diferenciada La combinación de la amplitud y de la resolución nos permitirá definir el espacio de trabajo. • Fuerza: En general los miembros superiores funcionan mejor en tareas que requieren precisión y control y los miembros inferiores cuando se requiere fuerza. La fuerza debe poder ejercerse con un control adecuado a la tarea, a veces la presión que se puede realizar resulta ser insuficiente para el manejo del dispositivo o demasiado grande para un control adecuado del mismo. Por ejemplo los movimientos espásticos se caracterizan normalmente por un exceso de fuerza. 33
34. • Resistencia: Se define como la capacidad para mantener una fuerza y repetir la aplicación de esa fuerza en un periodo de tiempo. El problema principal es la fatiga y aunque el usuario comienza la realización de tareas con una fuerza normal, conforme repite el movimiento, va decreciendo la fuerza. • Tiempo de alcance: tiempo que transcurre desde la presentación del estímulo hasta la activación del dispositivo. Es el tiempo que tarda en reaccionar la persona desde la posición de descanso a la activación del dispositivo • Tiempo de selección: Tiempo de activación entre una selección y otra, por ejemplo entre una tecla de teclado y otra tecla o entre dos dispositivosPara medir el tiempo de selección en pulsadores se mide el tiempo que tarda elsujeto entre pulsar por primera vez hasta que pulsa por quinta vez. Tiene ademásque ser capaz de interrumpir la activación después de la quinta vez. Si no puedepulsar el conmutador 5 veces en menos de 20 segundos, puede que estedispositivo no sea el sistema más apropiado.Para medir el tiempo de pulsación mantenida se pide al usuario que mantengaactivado el pulsador durante 10 segundos; si no es capaz de mantenerlo activadono debemos utilizar técnicas de selección basadas en activación sostenidaLa prueba de mecanografía para medir la velocidad y la precisión al utilizar unteclado consiste en medir el tiempo y registrar los errores cometidos al copiar unaserie de frases, o utilizar un teclado marcado. En esta prueba el usuario debe miraral teclado. Se marcan varias teclas del mismo color, se mide el tiempo y se anotanlos errores cometidos al pulsar en cualquier orden las teclas marcadas.En los 2 tipos de pruebas hay que contar tanto el tiempo de alcance como el deselección.Se pueden dar distintos tipos de errores: 34
35. o Adyacentes a la tecla que deseamos pulsar .Por ejemplo, pulsar latecla de la letra “s" en lugar de la tecla de la letra “a “. o Remotos en relación con la tecla que pretende pulsarse. O los producidos por una segunda zona anatómica. Por ejemplo pulsar la tecla de la letra “r” en lugar de la letra de la tecla “a”.Es preciso considerar todas las zonas corporales potenciales y hacer una listadotanto de las que el usuario identifica como controladas como de aquellas quesegún la observación del profesional parecen controlables.Las manos, los dedos de las manos y la cabeza son preferentes porque son lasque se usan normalmente para tareas manipulativas y de mayor resolución. Otrasopciones a considerar son la mirada y el habla.La siguiente opción a considerar son los pies. Algunas personas son capaces deconseguir un control suficiente como para manejar el producto de apoyo con el pie.La última opción a considerar son las piernas y los brazos porque estáncontrolados por grupos musculares largos por lo que los movimientos que segeneran son menos precisos.Es necesario probar los distintos dispositivos con cada zona corporal donde sepuedan obtener movimientos voluntarios hasta encontrar el más adecuado.Las zonas anatómicas con mayor potencial para trabajar con dispositivos de ayudason aquellas en las que podamos encontrar: • La máxima Amplitud • Resolución fina • Fuerza controlable • Ausencia de interferencias debidas a otras zonas anatómicasDurante la evaluación, nos puede servir de ayuda un tablero o un folio de lasdimensiones que consideremos más apropiadas en relación con el dispositivo que 35
36. queremos valorar, donde podemos dibujar unos rectángulos y pedirle a la personaque, con cada zona corporal que tenemos reseñada en el listado que hemosrealizado, intente señalar en cada esquina de los recuadros dibujados. Si no escapaz de hacerlo se le pide que toque cada recuadro.Esto proporciona información de la Amplitud y las medidas aproximadas de lasuperficie de trabajo y del lugar adecuado para colocar el dispositivo. Si es capazde tocar las esquinas de los recuadros, es que posee una resolución fina. Si no escapaz de tocar las esquinas de los recuadros pero sí éstos, es que tiene unaresolución gruesa.La hoja de evaluación se cambiará de posición si es necesario, pudiendoponerse inclinada, vertical u horizontal. Tabla 1 – Hoja de evaluación Rango de movimientos Resolución Posibles dispositivos de entrada Amplio Fina Teclado en el centro de la amplitud cubierta por el control fino. Ratón Amplio Gruesa Teclado ampliado colocado en el centro de la ZAC. Pulsadores grandes Reducido Fina Teclados pequeños. Ratón de bola. Pulsadores pequeños Reducido Gruesa Pulsador3.4.2 Capacidades SensorialesEl sentido de la vista y el oído juegan un papel fundamental. Cuando serecomiendan dispositivos de acceso, el asesor debe de conocer las capacidadessensoriales de la persona. Necesita ser capaz de identificar las funcionessensoriales del usuario ya que éstas pueden influir en el tipo de dispositivo autilizar 36
37. VISIÓNEs necesario valorar las habilidades visuales para el uso de los dispositivos deacceso al ordenador y del software que se va a utilizar: Agudeza visual es la habilidad de una persona para ver objetos y símbolos, y ésta se puede ver afecta por: • el tamaño del objeto • el contraste entre objeto y fondo • la distancia entre un objeto y los demás del entorno. Para evaluar la agudeza visual se usan objetos, símbolos, letras, etc. La información obtenida puede guiarnos a elegir con qué tipo y tamaño de letra utilizar. Se comienza con letras más grandes y si el usuario las identifica bien, se va bajando hasta llegar al tamaño adecuado. Podemos mejorar la función visual usando mayor contraste. Acomodación visual: es la habilidad de los ojos para adaptarse de objetos cercanos a lejanos. Si el monitor y el teclado están muy separados, la persona tendrá más dificultad en su uso ya que el cambio de la mirada entre los dos dispositivos es mayor. Fatiga visual: debemos informarnos sobre la fatiga visual que puede producir el dispositivo seleccionado. Seguimiento visual: es la capacidad de seguir un objeto en movimiento. Esta habilidad es importante en muchas tareas como seguir un cursor en una pantalla. 37
38. También se evalúa haciendo seguir con la vista un objeto enmovimiento. El objeto estará a aproximadamente a 45 cm. de sus ojosy se moverá horizontal, vertical y diagonalmente. El asesor se fijará silos dos ojos se mueven al mismo tiempo y si los ojos pueden seguir elobjeto sin el movimiento de la cabeza.Las limitaciones en la vista pueden reducir significativamente lasopciones de utilización del dispositivo. En particular estos resultadostienen implicaciones en los usos de sistemas por barrido o escaneoen los que el cursor se mueve a izquierda, derecha, arriba y abajo etc.Puede suceder que una persona tenga más facilidad para seguir elcursor en unas direcciones que en otras.Las técnicas de seguimiento de barrido automático resultan enocasiones muy difíciles de dominar. Es aconsejable que el usuario nose habitúe a seguir el barrido con la mirada. La clave está en fijarseen la opción deseada y activar el dispositivo cuando se resalte o sepresente esa opción. Esta técnica disminuye la fatiga visual y evitaque a menudo se accione el dispositivo antes de la opción deseada odespués de la mismaRecorrido visual: se diferencia del seguimiento en que el objeto nose desplaza, son los ojos los que se mueven para ver las diferentesopciones que se presentan en la pantalla. 38
39. AUDICIÓNOtro dato a tener en cuenta es conocer si la persona es usuaria de audífonos oimplante coclear. En este caso debemos conocer que tipo de dispositivos utiliza,y si incorpora a los mismos algún otro sistema de ayudaDeberemos comprobar si tiene dificultades para comprender las informacionesque recibe, bien sea una comunicación directa o indirecta y si el ruido delentorno le ocasiona molestias ya que el ordenador puede causar interferenciascon el audífono3.4.3 Capacidades cognitivasLas dificultades de carácter intelectual pueden también condicionar el uso delos dispositivos de acceso al ordenador y sobre todo la comprensión de losprogramas a la hora de poder utilizarlos.La falta de atención, los problemas de orientación espacial, poca motivación ybaja comprensión hace que tengamos que seleccionar no solo el dispositivo deacceso adecuado, como puede ser un teclado de conceptos, sino también elegirprogramas que trabajen conceptos sencillos y con gran simplicidad defuncionamiento.Actualmente la evolución de la tecnología permite estudiar, probar y desarrollarlos dispositivos de interacción más apropiados para cada persona, y así poderutilizar el ordenador como una herramienta facilitadora del aprendizaje.Seleccionar el dispositivo de acceso más funcional y adecuado es unatarea interdisciplinar en la que es preciso involucrar a todas las personasrelacionadas con el usuario.Los datos aportados por todas ellas (profesionales, familiares, educadores,personal de atención directa, el propio usuario, etc.), nos ayudaran aencontrar la mejor respuesta a las necesidades planteadas. 39
40. 4 Servicios y soluciones de Accesibilidad de los Sistemas Operativos 4.1 Sistema operativo Windows 4.1.1 Activación de las opciones de accesibilidad – Centro de accesibilidad 4.1.2 Facilidades para la visión y la pantalla 4.1.3 Facilidades y alternativas para la audición 4.1.4 Reconocimiento de habla 4.1.5 Facilidades y alternativas para usar el teclado 4.1.6 Facilidades y alternativas para usar el ratón 4.1.7 Facilidades para lectoescritura y aprendizaje 4.2 Sistema operativo OS X 4.2.1 Activación de las opciones de accesibilidad de OS X 4.2.2 Facilidades para la visión y la pantalla 4.2.3 Facilidades y alternativas para la audición 4.2.4 Reconocimiento de habla – Ítems hablados 4.2.5 Facilidades y alternativas para usar el teclado 4.2.6 Facilidades y alternativas para usar el ratón 4.2.7 Facilidades para lectoescritura y aprendizaje 4.3 Sistema operativo Linux 4.3.1 Activación de las opciones de accesibilidad – Acceso universal 4.3.2 Facilidades para la visión y la pantalla 4.3.3 Facilidades y alternativas para la audición 4.3.4 Reconocimiento de habla 4.3.5 Facilidades y alternativas para usar el teclado 4.3.6 Facilidades y alternativas para usar el ratón 4.3.7 Facilidades para lectoescritura y aprendizaje 40
41. Son aquellas opciones incluidas de origen en los sistemas informáticos quedebidamente parametrizadas facilitan el manejo del ordenador. Por su propianaturaleza están disponibles en todos los equipos, por lo que no generandependencia, no tiene coste añadido y solo se requieren conocimientos paraconfigurarlos y activarlas (Fonoll Salvador, J).Este conjunto de herramientas, en general poco conocido 5, permiten ajustar laapariencia y el comportamiento de los sistemas operativos a las habilidades opreferencias de los diferentes usuarios. En cada nueva versión los sistemassuelen incorporar mayores prestaciones y herramientas de accesibilidad por loque hay que conocer las novedades por si son de utilidad para un usuarioconcreto.Comentaremos las opciones de accesibilidad de Windows, Apple y Linux.5 En el informe de la UNESCO “Las TIC accesibles y el aprendizaje personalizado paraestudiantes con discapacidad: Diálogo entre los educadores, la industria, el gobierno y lasociedad civil” hay un capítulo dedicado a las funciones de accesibilidad de los sistemasoperativos con un título muy explícito sobre su desconocimiento: “Las tecnologías informáticasde uso corriente: una plétora de funciones de accesibilidad infrautilizadas”. 41
42. Tabla 2 – Elementos de accesibilidad de los sistemas operativos 6 Windows 7 OS X UbuntuLector de pantalla Narrador VoiceOver Orca Magnificador de KMagnifierMagnificador Zoom pantallaAlto contraste Alto contraste Sí SíConversor texto-voz Narrador Texto a Voz GespeakerAlternativas visuales a Alertas visuales Sound Sentry Parpadeo de pantallasonidosSubtítulos Subtítulos Subtítulos ocultos Reproductor videoVideoconferencia Skype FaceTime SkypeAudio mono NO Audio Mono Comandos Linux Reconocimiento de NOReconocimiento de habla Ítems Hablados vozTeclado virtual Teclado en pantalla Visor de Teclado OnboardPulsación secuencial Pulsación Fácil de Teclas persistentes Teclas especialesteclas TeclasTeclas lentas Teclas filtro Teclas Lentas Teclas lentas Teclas de repetición Velocidad deInhibición de pulsaciones Rechazo de teclas accidental repetición de tecla Teclas de Navegación por Teclas deTeclas de navegación navegación teclado navegaciónCambio disposición teclas NO NO NO SensibilidadPuntero del ratón Puntero del ratón Ratón y touchpad ajustable del ratónTeclas del ratón Teclas de mouse Teclas para el Ratón Teclas del ratónGestos Gestos Gestos Easystroke6 En las celdas de la tabla se indica el nombre del servicio de accesibilidad o bien si dispone o nodel mismo. 42
43. 4.1 Sistema operativo WindowsWindows 7 y las versiones anteriores ofrecen varios programas yconfiguraciones que pueden facilitar el uso del equipo a personas con diversidady hacerlo más cómodo a todos los usuarios.Más información general sobre la accesibilidad del sistema operativoWindows 7:http://www.microsoft.com/spain/accesibilidad/products/windows7/4.1.1 Activación de las opciones de accesibilidadEl Centro de accesibilidad es una ubicación central que se puede usar paraestablecer la configuración de accesibilidad y los programas disponibles enWindows.Para abrir el Centro de facilidad de acceso, hay que hacer clic en el botón Inicio,en Panel de control, en Facilidad de acceso y, a continuación, en Centro defacilidad de acceso. También encontrará un vínculo a un cuestionario queWindows puede usar para ayudar a sugerir configuraciones que puede encontrarútiles. 43
44. Figura 3 – Centro de accesibilidad de Windows 7Ofrece los siguientes temas, relacionados con la accesibilidad:4.1.2 Facilidades para la visión y la pantallaWindows incluye características que facilitan la visión de la pantalla o quepermiten usar el equipo sin la pantalla. A las opciones que permiten utilizar elordenador sin pantalla se accede a través de Usar el equipo sin una pantallaen el Centro de accesibilidad (ver Figura 3) que abre una ventana de diálogocon las opciones disponibles, entre otras el uso del lector de pantalla deWindows Narrador (ver Figura 4). 44
45. Figura 4 – Opciones para usar el ordenador sin pantalla en Windows 7Lector de pantalla – NarradorWindows incluye un lector de pantalla básico denominado Narrador, que leeráen voz alta el texto que aparece en pantalla y describe algunos eventos que segeneran al usar el ordenador (por ejemplo, mensajes de error del sistema o delos programas instalados). Windows también tiene configuraciones paraproporcionar descripciones de audio para vídeos y para controlar la manera en laque aparecen los cuadros de diálogo. 45
46. Figura 5 – Configuración del NarradorMás información:http://windows.microsoft.com/es-ES/windows7/Use-the-computer-without-a-display-optimize-for-blindnessMagnificador de pantallaDesde la ventana de configuración Facilitar el uso del equipo puedenrealizarse ajustes para aumentar el tamaño del texto y las imágenes mostradosen la pantalla, aumentar el contraste entre elementos de la pantalla y hacer queel equipo lea en voz alta el texto de la pantalla (ver Figura 6). 46
47. Figura 6 – Facilitar la visión de los elementos de la pantalla en Windows 7Más información:http://windows.microsoft.com/es-ES/windows-vista/Make-the-computer-easier-to-see-optimize-visual-displayAlto contraste / Cambiador de coloresContraste alto es una característica que aumenta el contraste de color dealgunos textos e imágenes mostrados en la pantalla del equipo, lo que aumenta 47
48. su nitidez y facilita su identificación. El acceso a la configuración es distinto si serealiza desde Windows 7 Home o desde la versión Pro.En el caso de la profesional, se realiza desde Cambiar los efectos visuales ylos sonidos del equipo, a donde se accede desde: Botón inicio > Panel de control > Cambiar el temaA continuación, en Temas Básico y Contraste alto, puede seleccionarse lacombinación de colores de contraste alto que se desee usar (ver Figura 7). Figura 7 – Temas de contraste alto en Windows 7 48
49. Para activar el Contraste alto en Windows 7 Home Basic y Windows 7 Starter seaccede desde: Botón inicio > Panel de control > Apariencia > PantallaEn el panel izquierdo, hacer clic en Cambiar combinación de colores, elegir lacombinación de colores de contraste alto que desee usar y, a continuación,hacer clic en Aceptar.Más información:http://windows.microsoft.com/es-ES/windows7/Turn-on-High-ContrastVisibilidad del punteroLa configuración del puntero o cursor es clave para su accesibilidad, tanto parausuarios con diversidad funcional visual como física. En este apartado veremosaquellas características de Windows 7 relacionadas con su visibilidad y en elapartado 4.1.6 Facilidades y alternativas para usar el ratón las que facilitan suuso a usuarios con diversidad funcional física.Desde las opciones de accesibilidad, se puede cambiar el color y el tamaño delos punteros del ratón. Punteros del mouse se activa en Facilitar el uso delmouse y permite seleccionar una de las 9 opciones para aumentar el tamaño delpuntero del ratón o cambiarlo de color para facilitar su uso (ver Figura 15).Desde la configuración general del ratón (Mouse), en Panel de control deWindows, se accede a una serie de pestañas que permiten configurar elcomportamiento del ratón, entre ellas Cambiar el tipo y tamaño del Cursor,que permite modificar el color blanco/negro, forma y tamaño del puntero (ver 49
50. Figura 8). Suele suceder que a pesar de elegir el tamaño más grande, puede serinsuficiente para personas con baja visión, para lo que en ese caso se puedenutilizar programas especiales de los que se habla en otro apartado deldocumento. Figura 8 – Punteros de Windows 7En la pestaña Opciones de puntero (ver Figura 17) existen opciones deVisibilidad que permiten activar la función de Mostrar la ubicación del punteroal presionar la tecla CTRL.También permite activar la función Mostrar rastro del puntero del ratón, quedejará un rastro más o menos largo cuando se mueve el ratón.Conversor texto-vozSi el usuario tiene dificultades para leer el texto en la pantalla del ordenador, sepuede configurar el ordenador para leer el texto de documentos, páginas Web ocualquier otra aplicación utilizando un sistema de conversión texto a voz. EnWindows 7 debe configurarse el Narrador (ver Lector de pantalla – Narrador)para habilitar esta funcionalidad. 50
51. 4.1.3 Facilidades y alternativas para la audiciónWindows permite configurar el uso de indicaciones visuales para reemplazarsonidos en los programas. Los ajustes de configuración se realizan en Usartexto o alternativas visuales para los sonidos, accediendo a través de: Botón inicio > Panel de control > Accesibilidad > Centro de accesibilidad Figura 9 – Alternativas visuales a los sonidos en Windows 7Alternativas visuales a los sonidos – Sound SentryEsta opción configura las notificaciones de sonido para que se ejecuten al iniciaruna sesión de Windows. Las notificaciones de sonido reemplazan los sonidosdel sistema por indicaciones visuales, como un parpadeo de la pantalla, para 51
52. que el usuario pueda ver las alertas del sistema aunque no las oiga. Además,puede elegir cómo desea que le avisen las notificaciones de sonido. Se activanen Usar texto o alternativas visuales para los sonidos (ver Figura 9).SubtítulosActivación de subtítulos de texto para los diálogos leídos. Esta opción hace queWindows muestre subtítulos de texto en lugar emitir sonidos para indicar que seestá realizando una actividad en el equipo (por ejemplo, cuando se inicia ofinaliza la impresión de un documento). Se activan en Usar texto o alternativasvisuales para los sonidos (ver Figura 9).VideoconferenciaLa videoconferencia o videollamada es la comunicación simultánea bidireccionalde audio y vídeo, que permite mantener reuniones con grupos de personassituadas en lugares alejados entre sí. Se trata de un sistema básico parapersonas que utilizan el lenguaje de signos como comunicación interpersonal.Windows no incorpora esta herramienta, pero es posible instalar otrosprogramas de Microsoft, como Windows Live Messenger o Skype.Más información:http://es.wikipedia.org/wiki/Videoconferenciahttp://windowslive.es.msn.com/messenger/videollamada.aspxhttp://www.skype.com/intl/es/features/allfeatures/video-call/Audio MonoLas grabaciones o emisiones de audio estereofónicas tiene pistas distintas paralos canales izquierdo y derecho, por lo que las personas con problemas deaudición en un oído no oirán con calidad, o incluso no lo oirán en absoluto, lossonidos del canal correspondiente. Para evitarlo, lo ideal es poder configurar elsistema de audio para que emita el sonido en monoaural. Windows no 52
53. contempla esta opción en el Mezclador de volumen, aunque algunas tarjetas desonido sí disponen de un software de configuración que permite la mezcla de losdos canales.Más información:http://windows.microsoft.com/es-ES/windows-vista/Change-bass-stereo-and-other-audio-effects-in-Windows-Media-Player4.1.4 Reconocimiento de hablaEl Reconocimiento del habla puede utilizarse para controlar el equipo concomandos de voz, así como para dictar texto en los programas. Para que unusuario pueda utilizarlo debe seguir pasos para configurar el reconocimiento devoz: configurar el micrófono, aprender a hablar al equipo y entrenarlo para quecomprenda su voz. Como con el resto de los programas de reconocimiento dehabla, el usuario debe tener un habla fluida y sin alteraciones. Figura 10 – Reconocimiento de voz en Windows 7 53
54. Más información:http://windows.microsoft.com/es-ES/windows-vista/Use-the-computer-without-the-mouse-or-keyboard-alternative-input-devices4.1.5 Facilidades y alternativas para usar el tecladoLas opciones de accesibilidad del teclado de Windows facilitan el uso del tecladomodificando el comportamiento estándar de las teclas, de manera que lascombinaciones de teclas sean más sencillas de presionar, la escritura sea másfácil o que no se tenga en cuenta si se presionan teclas de manera inadvertida.También permiten utilizar el teclado numérico como un emulador del ratón, quese verá en el apartado Teclas del ratón – Teclas de mouse.Desde el “Centro de accesibilidad” se puede acceder a Facilitar el uso delteclado (ver Figura 11), que abre una ventana de configuración con las opcionesque proporciona Windows para mejorar la accesibilidad a las funciones delteclado. 54
55. Figura 11 – Facilitación del uso del teclado en Windows 7Teclado virtualWindows incluye un teclado en pantalla que puede usarse para escribir yespecificar datos, mostrando un teclado visual con todas las teclas estándar.Para escribir, basta con seleccionar las teclas mediante el ratón u otrodispositivo señalador, o bien puede usarse una tecla o un grupo de teclas para irpasando por las teclas en pantalla. En Windows 7 se activa en:Inicio > Todos los programas > Accesorios > Accesibilidad > Teclado enpantalla 55
56. Figura 12 Teclado en pantalla de Windows 7Tiene las siguientes características: • Predicción de palabras a medida que se escribe. • Autoclic, al mantener el puntero un tiempo previamente determinado sobre la tecla. • Modo barrido o escaneo • Opciones de retroalimentación auditiva y visual • Se puede activar un teclado numérico para escribir númerosPulsación secuencial de teclas – Teclas especialesEsta opción permite ejecutar funciones del sistema que precisan la pulsación dedos o más teclas simultáneamente. Muy útil para las personas que utilizan unasola mano (un dedo, un licornio, etc.), como sistema de acceso y no puedenpresionar dos o más teclas simultáneamente. En lugar de tener que presionartres teclas a la vez (como cuando se presionan simultáneamente las teclas Ctrl,Alt y Supr para iniciar una sesión de Windows), se pulsan en secuencia lasteclas. Al activar y configurar "Teclas especiales" se puede presionar una teclamodificadora y mantenerla activa hasta que se presione la siguiente tecla.Se puede configura Teclas especiales para que se ejecuten al iniciar unasesión de Windows (ver Figura 13). En Windows XP esta función se denominabaStickyKeys. 56
57. Figura 13 – Configuración de Teclas especialesPara acceder a la configuración se puede hacer de dos formas, o bien a travésdel panel de control:Inicio > Panel de control > Centro de accesibilidad > Facilitar el uso delteclado > Configurar teclas especialesO bien pulsando cinco veces consecutivas la tecla MayúsTeclas lentas – Teclas filtroEsta función (en Windows XP FilterKeys) permite establecer que Windows pasepor alto las pulsaciones que se producen en rápida sucesión o las que se 57
58. mantienen involuntariamente durante varios segundos. La opción configura lasTeclas filtro para que se ejecuten al iniciar la sesión de Windows. Figura 14 – Configuración de Teclas lentas (de filtro) en Windows 7Inhibición de pulsaciones – Teclas de repetición accidentalEsta función forma parte de las Teclas de filtro. Si se pulsa varias veces unatecla sin querer, “Teclas de repetición accidental” anulará las pulsacionesrepetidas hasta que haya transcurrido cierto tiempo. Dicho tiempo se estableceen un campo desplegable que por defecto tiene el valor de 0,5 segundos (verFigura 14). 58
59. La opción Activar Teclas de repetición y Teclas lentas se conmuta con laanterior. El usuario debe mantener pulsada la tecla durante un tiempodeterminado para que se produzca la acción deseada (escribir una letra, borrar,retroceder, etc.) y esperar un cierto tiempo antes de realizar otra pulsación con lamisma tecla.Teclas de navegaciónLas teclas de navegación permiten mover el cursor, desplazarse por documentosy páginas web, así como editar texto. Estas teclas están situadas en un áreareducida del teclado, por lo que puede ser de utilidad como alternativa al ratónpara usuarios con movilidad reducida. A estas teclas, situadas entre las teclasalfanuméricas y el teclado numérico, habría que añadir otras teclas, comotabulación, entrar, retroceso y barra espaciadora. La Tabla 3 describe algunasde las funciones habituales de estas teclas. 59
60. Tabla 3 – Funciones de las teclas de navegación Tecla Efecto producidoFlecha izquierda Mover el cursor o la selección hacia la izquierda.Flecha derecha Mover el cursor o la selección hacia la derecha.Flecha arriba Mover el cursor o la selección hacia arriba.Flecha abajo Mover el cursor o la selección hacia abajo. Mover el cursor hasta el principio de una línea oInicio desplazarse hasta la parte superior de una página web. Mover el cursor hasta el final de una línea oFin desplazarse hasta la parte inferior de una página web.Control + Inicio Ir a la parte superior de un documento.Control + Fin Ir a la parte inferior de un documento.Re Pág Subir el cursor o la página una pantalla.Av Pág Bajar el cursor o la página una pantalla. Eliminar el carácter situado detrás del cursor o el textoSupr seleccionado o ,en Windows, eliminar el elemento seleccionado y moverlo a la papelera de reciclaje Activar o desactivar el modo de inserción (inserta oInsert sustituye el texto). Mueve el cursor varios espacios hacia adelante en un texto o permite desplazarse hasta el siguiente cuadroTab de texto de un formulario o se desplaza al siguiente enlace en una página web. Mueve el cursor hasta el inicio de la siguiente línea en un documento. En un cuadro de diálogo, presionandoEntrar Entrar se selecciona el botón resaltado. Navegando con el tabulador en una página web, salta al enlace seleccionado. En un documento, elimina el carácter situado delanteRetroceso del cursor o el texto seleccionado. En una página web, retrocede a la página web vista anteriormente. En un documento, mueve el cursor un espacio haciaBarra espaciadora adelante. En una página web, avanza una pantalla. 60
61. Más información:http://windows.microsoft.com/es-ES/windows7/using-your-keyboardCambio disposición teclasEsta funcionalidad no está disponible en Windows 7, aunque sí existen variasaplicaciones informáticas de licencia gratuita que permiten reasignar lasfunciones de las teclas, como se verá en el apartado 5 del documento.Otras facilidades para el uso del teclado en WindowsUso de métodos abreviados de tecladoLos métodos abreviados de teclado son modos de realizar acciones con elteclado, casi cualquier acción o comando que pueda realizarse con un ratónpuede realizarse de manera más rápida con una o más teclas del teclado.Más información:http://windows.microsoft.com/es-ES/windows7/using-your-keyboardCambiar la distribución del tecladoPuede personalizar el teclado para un idioma o un formato específicoscambiando la distribución del teclado. La distribución controla los caracteres queaparecen en la pantalla cuando se presionan las teclas del teclado. El formatomás conocido es el QWERTY, pero pueden utilizarse otros, como el formatoDvorak inglés.Más información:http://windows.microsoft.com/es-ES/windows7/Change-your-keyboard-layout 61
62. 4.1.6 Facilidades y alternativas para usar el ratónWindows 7 reúne en una ventana las opciones de accesibilidad para el ratón delas que dispone el sistema operativo (Figura 15), denominada "Facilitar el usodel mouse". Desde este cuadro de diálogo se puede cambiar el aspecto delpuntero del ratón y activar otras características para facilitar su uso. Figura 15 – Facilitar el uso del ratón en Windows 7 62
63. El acceso a "Facilitar el uso del mouse" y ajustar la configuración se realiza através de la página del Centro de accesibilidad:Inicio > Panel de control > Centro de accesibilidad > Facilitar el uso delmousePuntero del ratónDesde la configuración general del ratón (Mouse), en Panel de control deWindows, se accede a una serie de pestañas que permiten configurar elcomportamiento del ratón, tal como se vio enVisibilidad del puntero. En la pestaña de Botones se encuentran las siguientesopciones: • Configurar los botones del ratón. Permite asignar al botón derecho las funciones principales. • Velocidad del doble clic, se puede modificar el intervalo de tiempo entre las dos pulsaciones, rebajándolo para usuarios con respuesta motora lenta. • Activar bloqueo del clic, permite resaltar o arrastrar sin tener que mantener apretado el botón del ratón. 63
64. Figura 16 – Configuración de los botones del ratón de Windows 7En la pestaña Opciones de puntero (ver Figura 17) podemos seleccionar lavelocidad del puntero para ajustarla a las capacidades y preferencias delusuario. 64
65. Figura 17 – Opciones de puntero de Windows 7Tal como se ha comentado, en esta pestaña existen opciones de Visibilidadque permiten activar la función de Mostrar la ubicación del puntero alpresionar la tecla CTRL.También permite activar la función Mostrar rastro del puntero del mousse, quedejará un rastro más o menos largo cuando se mueve el ratón.Cambiar el doble clic por un solo clic. Para acceder a las Opciones decarpeta puede hacerse en el Panel de control o bien: Inicio > Equipo > Organizar > Opciones de carpeta y búsqueda 65
66. En la ventana General, seleccionar “Un solo clic para abrir elementos”. Nosproponen dos opciones, suele ser más recomendable “subrayar los títulos deiconos cuando yo los señale”. Figura 18 – Opciones de carpeta en Windows 7Teclas del ratón – Teclas de mouseLas opciones de accesibilidad del teclado de Windows (Teclas de mouse enWindows 7 y MouseKeys en Windows XP y anteriores) permiten utilizar elteclado numérico como un emulador de ratón, moviendo el puntero con lasteclas en horizontal, vertical y diagonal, con las funciones habituales del clic,doble clic y arrastrar. 66
67. El teclado numérico es un conjunto de teclas numéricas del teclado,normalmente dispuestas en una matriz cuadrada a la derecha del teclado.Es útil para personas que tienen dificultades para manejar el ratón pero puedentrabajar con el teclado o para personas cuya amplitud de movimientos no abarcala utilización de ambos dispositivos.Su funcionamiento es el siguiente: El cursor se mueve en la dirección queindican las flechas (cuatro a la izquierda, seis a la derecha, etc.). Los númerosde los extremos sirven para desplazarse en diagonal. Presionando una vez elnúmero cinco hacemos el clic. Para hacer doble clic, presionamos la tecla +. Elnúmero cero bloquea el botón del ratón para arrastrar. Figura 19 – Teclas de mouse de Windows 7Hay que tener en cuenta que existen teclados compactos, como los de losportátiles, que no tienen este bloque de teclas y su función es compartida conotras teclas. El teclado numérico en este caso es activado a través de una teclamodificadora, normalmente FN. Si el usuario utiliza Teclas de ratón confrecuencia, puede ser preferible disponer de un teclado numérico independienteconectado al ordenador que permita desligar el manejo del puntero del ratón del 67
68. bloque de teclas alfanumérico. En la Figura 20 puede verse un ejemplo de unteclado numérico de un ordenador portátil en el que se activa con FN + F11 (laconfiguración puede cambiar según fabricante y modelo) y en el que las teclas 7,8 y 9 coinciden entre el teclado alfanumérico y el numérico. Figura 20 – Teclas de mouse en un ordenador portátil 68
69. Tabla 4 – Funciones de las teclas del teclado numérico Función del ratón Windows 7 OS X UbuntuClic izquierdo 5 5 5Doble clic +Clic derecho -y5 Mantener 5Clic derecho e izquierdo *simultáneoArrastrar o seleccionar 0 (Ins) 0Liberar arrastrar o seleccionar . (Supr) . (punto)Movimiento horizontal 4ó6 4ó6 4ó6Movimiento vertical 2u8 2u8 2u8Movimiento diagonal 1, 3, 7, 9 1, 3, 7, 9 1, 3, 7, 9Demostración de cómo activarlo y funcionamiento en:http://www.youtube.com/watch?v=2aXWyJUvGqw&feature=relatedMás información:http://windows.microsoft.com/es-ES/windows-vista/Make-the-mouse-easier-to-use 69
70. GestosLos gestos son los movimientos que se realizan sobre una pantalla táctil con ellápiz o el dedo para navegar rápidamente y usar métodos abreviados, sinnecesidad de utilizar el ratón o el teclado. Hay gestos de navegación (queincluyen arrastrar hacia arriba o hacia abajo, avanzar y retroceder) y gestos deedición (que incluyen copiar, pegar, deshacer y eliminar). Por ejemplo, con ungesto del lápiz o el dedo se puede arrastrar hacia arriba o hacia abajo en unapágina, retroceder o avanzar en una ventana del explorador o bien pegar unelemento en un documento.Las versiones de Windows 7 en los que está disponible esta funcionalidad son: • Home Premium • Professional • Ultimate • EnterpriseMás información:http://windows.microsoft.com/es-ES/windows7/What-are-flickshttp://windows.microsoft.com/es-ES/windows-vista/Make-it-easier-to-focus-on-tasks4.1.7 Facilidades para lectoescritura y aprendizajeHay varias configuraciones que pueden hacer que sea más fácil centrarse en lalectura y la escritura. Puede hacerse que Narrador lea la información de lapantalla, ajustar el modo en que el teclado responde a ciertas pulsaciones detecla y controlar si se muestran determinados elementos visuales. 70

References: in fine
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