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Timestamp: 2018-09-20 15:05:42+00:00

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Tecnica de Reminiscencia-recuerdo
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Reminiscencia y Revisión de Vida.
Un Modelo conceptual para la Investigación y la Práctica
Juan Pedro Serranoab, José Miguel Latorre ab, Jorge Javier Ricarteab Laura Rosab, Beatriz Navarroab, María José Aguilarab y Marta Nieto.
a Departamento de Psicología, Universidad de Castilla-La Mancha, Albacete (España) b Instituto de Investigación en Enfermedades Neurológicas (IDINE), Unidad de Psicología Aplicada, Universidad de Castilla-La Mancha, Albacete (España) *Correspondencia autor: Facultad de Medicina. Universidad de Castilla-La Mancha. Avda. Almansa nº 14. 2006. Albacete (España). E-mail: juanpedro.serrano@uclm.es
Este documento es una traducción hecha para Portal Mayores del artículo original: Jeffrey Dean Webster, Ernst T. Bohlmeijer, and Gerben J. Westerhof, Mapping the Future of Reminiscence: A Conceptual Guide for Research and Practice. Research on Aging 2010, 32(4): 527-564. Disponible en: <http://www.cs.cornell.edu/~danco/ remchiwork/papers/webster_MappingTheFutureOfReminiscence.pdf >
Reminiscencia y Revisión de Vida. Un Modelo conceptual para la Investigación y la Práctica
*Juan Pedro Serranoab, José Miguel Latorre ab, Jorge Javier Ricarteab Laura Rosab, Beatriz Navarroab, María José Aguilarab y Marta Nieto ab
Han proliferado de forma importante numerosos trabajos sobre reminiscencia y revisión de vida, tras el trabajo pionero de Robert Butler, psiquiatra y geriatra americano, donde define la Revisión de Vida como: “Un proceso mental que ocurre de manera natural, en el cual se traen a la conciencia las experiencias pasadas y los conflictos sin resolver” (Butler, 1963, p. 66); el campo de la reminiscencia y la revisión de la vida está entrando en una etapa más madura tanto desde el punto de vista teórico como práctico. Estudios cada vez más sofisticados tanto desde el punto de vista teórico como práctico, están surgiendo recientemente, lo cual índica la necesidad y el deseo por establecer unas bases sólidas para poder llevar a cabo investigaciones científicas relevantes. Sin embargo, el campo carece de un modelo conceptual amplio que pueda abarcar el espector de diferentes aproxiamciones en la práctica experimental, y que describa las nuevas tendencias, campos de aplicación, así como los vínculos entre los componentes y factores del proceso de Reminiscencia y Revisión de Vida. En el presente artículo, los autores revisan selectivamente e incluso de forma crítica, las limitaciones teóricas iniciales y analizan los diferentes desarrollos que han sido llevados a cabo del modelo que se presenta a continuación. Se analiza un modelo conceptual integral que abarca las diferentes variables y factores que conforman el proceso de reminiscencia y revisión de vida. Con ello pretendemos servir de guía a las futuras investigaciones y aplicaciones prácticas. Los autores sitúan este modelo dentro de una orientación teórica como es la perspectiva evolutiva del desarrollo del ciclo vital de las personas. A continuación, se describe un modelo heurístico que identifica y analiza los siguientes parámetros: factores desencadenantes, los modos, contextos, factores moderadores, funciones y resultados que conforman el modelo. Por último, se ilustra cómo estos factores influyen tanto en las áreas teórica y aplicada de forma interactiva.
Departamento de Psicología, Universidad de Castilla-La Mancha, Albacete (España)
Instituto de Investigación en Enfermedades Neurológicas (IDINE), Unidad de Psicología Aplicada, Universidad de Castilla-La Mancha, Albacete (España)
*Correspondencia autor: Facultad de Medicina. Universidad de Castilla-La Mancha. Avda. Almansa nº 14. 2006. Albacete (España). E-mail:juanpedro.serrano@uclm.es
Introducción El enfoqe desde una perspectiva narrativa para entender la condición humana está ganando un creciente interés desde las ciencias sociales, incluyendo la personalidad (Hooker y McAdams, 2003; McAdams y Pals 2006), la salud mental (Bohlmeijer et al. 2007), la gerontología (por ejemplo, Kenyon, Clark, y de Vries, 2001; Ruth y Kenyon 1996), la memoria autobiográfica (Bluck 2003; Habermas y Bluck 2000; Pasupathi, semanas, y Rice 2006) la perspectiva del auto-desarrollo ( Fivush Haden y 2003; McLean, Pasupathi, y Pals 2007; Pasupathi y Mansour 2006), y la memoria (Webster 2001). El enfoque autobiográfico permite desde el ámbito de la gerontología capturar las cualidades más subjetivas del envejecimiento, lo que algunos escritores (Kenyon y Randall 1997) refieren como el "interior del envejecimiento ", complementando así la perspectiva empírica que tiene como finalidad aproximarse " desde un enfoque más “objetivo”. Una manifestación desde esta perspectiva narrativa es la Reminiscencia, que se define como la recuperación personal de episodios vivenciados que forman parte de nuestro pasado. La reminiscencia ha seguido atrayendo a investigadores y profesionales de forma cada vez mayor desde el artículo seminal de Butler (1963) sobre la revisión de la vida. En la actualidad, la reminiscencia se investiga por profesionales de múltiples disciplinas, desde una perspectiva tanto teórica como aplicada, incluida la enfermería, la terapia recreativa, el trabajo social, la educación, la teología, la gerontología, y diversas áreas de la psicología (evolutiva, personalidad cognitiva, social, etc..). Actualmente se trabaja en la conceptualización teórica y en las diferentes herramientas de medición y valoración de las aportaciones realizadas en este ámbito por las personas que llevan a cabo la recuperación de recuerdos autobiográficos. Divesos trabajos han señalado la continuidad de problemas de aplicación a la hora de intervenir a través de las diferentes técnicas de reminiscencia por parte de profesionales carentes de formación teórica y técnica en este campo (Bluck y Levine, 1998; Haber 2006; Molinari y Reichlin1985; Moody 1988; Puentes 2002; Romaniuk y Romaniuk 1981; Webster2001, Webster y Cappeliez 1993), problemas muchos de los cuales, siguen sin ser solucionados. Sin embargo, hay signos de una emergente sofisticación y clarificación conceptual en las tareas de recuerdo (Webster y Haight, 2002), aunque de forma relativa en ámbitos clínicos y profesionales aislados. Los ejemplos incluyen una aplicación más rigurosa del diseño, con grupos controles en los ensayos clínicos (por ejemplo, Bohlmeijer, Westerhof y de Jong, 2008; Serrano, Latorre, Ricarte, Ros, Aguilar, Parra y Beatriz, en revisión), el uso de técnicas estadísticas más sofisticadas, como el factor de análisis confirmatorio, el perfeccionamiento de los instrumentos psicométricos (Robitaille et al. 2010), una mayor atención a la aplicación desde el ámbito teórico en los modelos vigentes sobre los actuales paradigmas en reminiscencia (y Cappeliez O'Rourke 2006) y memoria autobiográfica (Conway, 1992; Serrano, 2006), asi como una base más sólida de las aplicaciones prácticas de reminiscencia tanto en la teoría como en la investigación aplicada (Gibson 2004; Westerhof, Bohlmeijer, y Webster, 2010). En este tabajo se presenta una perspectiva intreractiva e integradora de los diversos factores y componentes que conforman el proceso de reminiscencia para aclarar esta aparente confusión que se observa en algunos trabajos e investigaciones. De
Sin embargo. conceptualizó la revisión de la vida como una forma espontánea o proceso natural "que se caracteriza por el progresivo retorno a la conciencia de las experiencias pasadas. de dominios tan diversos como la teología. el resurgimiento de conflictos no resueltos" (pag. la antropología. J. y. Eustache F. la psicología. La intención de este trabajo es ofrecer una descripción de los aspectos fundamentales que determinan el proceso de reminiscencia.. G. Desgranges. Piolino.. metodológicas y de medición que investigadores anteriores han identificado como importantes limitaciones en este ámbito. en lugar de una descripción rígida para la investigación y la práctica. 2009) se omiten en nuestro enfoque actual por exceder las pretensiones de este trabajo. Algunos de los campos potencialmente importantes como podría ser la neuropsicología. 67). la psicopedagogía. es identificar los aspectos críticos de un modelo relativamente completo sobre el proceso de reminiscencia y tratar de desarrollar un marco heurístico para orientar las futuras investigaciones y aplicaciones prácticas que se lleven a cabo en el paradigma de la reminiscencia. en particular.. señalando aportaciones teóricas. animamos a los futuros investigadores y profesionales a que tomen conciencia de la interrelación entre los diferentes factores que se irán señalando. El propósito del presente artículo. Aunque reconoció que las personas de todas las edades llevaban a cabo la revisión su pasado de vez en cuando y que cualquier crisis podía elicitar la revisión de vida. realizaremos una revisión crítica sobre el estado del arte en la literatura actual. Chételat. etc. el trabajo social. Butler destacó este concepto a partir de la observación clínica desde los dominios de la psiquiatra y la gerontología. la sociología. & Eustachea.. Butler destacó que la revisión de vida era más intensa y la .. sería inabarcable el pretender explorar de forma exhustiva todos los posibles matices de cada una de las diversas disciplinas. por tanto. se pretende describir como los diferentes aspectos que conforman el proceso de reminiscencia son interconectados en un modelo de forma conjunta. y a la incapacidad de mantener un sentido personal de invulnerabilidad "(p. B. Giffard-Quillon. Se abordará el desarrollo de este trabajo desde dos prismas. así como algunos trabajos que con frecuencia han sido investigados de forma aislada (los estilos de reminiscencia. A partir de estas observaciones. 2004. donde se han realizado importantes avances (Piolino P. entendido como el acto o proceso de recordar el pasado y ello le llevó a postular que se debía a la presencia universal de una experiencia interior o proceso mental de la revisión la vida sobre uno mismo..esta manera. Y en segundo lugar. Planteó la hipótesis de que este proceso era causado por el hecho "de acercarse a la disolución y la muerte. 2006. la función de la misma y los resultados) se puedan integrar para proporcionar resultados más satisfactorios. 66). Finalmente se señalan algunas de las implicaciones que ello tiene para la investigación. donde observó un aumento de la reminiscencia en los mayores... el contexto donde tienen lugar.. F. Baron. los aspectos de la reminiscencia. la medicina. la enfermería. Desgranges B. cuando lleven a cabo la planificación y el desarrollo de un proyecto de investigación sobre reminiscencia. la psicoterapia. Robert Butler (1963) fue pionero en subrayar la importancia de la reminiscencia y la revisión de vida como proceso psicológico para lograr la adaptación exitosa de los adultos mayores a través de las diferentes etapas de la vida... En un campo que auna tanto a investigadores como a profesionales clínicos. G. P. Piolino P. En primer lugar.
Kovach 1990. Romaniuk y Romaniuk 1981. 2006 Haber. y Cuijpers 2003. (5) defectuosos diseños experimentales ( la falta de grupos de control apropiados. o débiles. (3) la evidencia contradictoria de los supuestos efectos terapéuticos de la revisión de vida. la autoestima y otros trastornos (Lappe 1987. Bohlmeijer. señalando algunos factores comunes a los diversos trabajos. Thornton y Brotchie 1987. Se han llevado a cabo muchas revisiones sobre la investigación y la práctica realizada a partir de los procesos de reminiscencia (Bluck y Levine 1998. Inmediatamente comienza a surgir la necesidad de establecer una relación entre el proceso de recuerdo y la forma de medir y valorar el mismo. la revisión de la vida comienza a plicarse como herramienta de intervención terapéutica. podría ayudar a los adultos mayores en la tarea de " clarificar. A partir de las observaciones de Butler (1963) el concepto de revisión de la vida y el proceso de recuerdo autobiográfico se convirtió en un claro objeto de estudio de ámbito científico. Haight 1991. se establece una identificación más detallada de los factores que deberían tenerse en consideración para la investigación sobre los procesos de reminiscencia en el futuro si queremos proporcionar un ámbito de estudio empíricamente amparado en adecuados fundamentos teóricos y metodológicos. desarticuladas. Webster 2001. Coleman. Webster (1999) sugirió que lo mismo puede decirse de la investigación en el ámbito concreto de la reminiscencia. McMahon y Rhudick 1964). y (6) conexiones teóricas. lo cual queda recogido en diversos trabajos (por ejemplo. a menudo con resultados divergentes. profundizar y encontrar el sentido de lo obtenido en toda una vida de aprendizaje y adaptación" (pag. y la reminiscencia. 1974. revisando la vida. sobre problemas psicológicos como la depresión. en el que a través del recuerdo autobiográfico. Havighurst y Glasser 1972. semiestructurada. características heterogéneas de los participante). de tal modo que comenzaron a surgir diversas herramientas y metodologías para su medición. (2) falta de pruebas para certificar algunos supuestos básicos sobre los que se apoya la revisión de la vida (por ejemplo. Lewis 1971. 1986. grupal. Lowenthal. conceptualizó la revisión de la vida como un proceso de intervención terapéutica (Butler. Gordon. Smit. 1974). afirmando que los investigadores sobre la reminiscencia han prestado escasa atención a la teoría y en su lugar han ido compilando los diferentes hallazgos empíricos obtenidos a falta de una coherente y clarificadora integración teórica. tipo de entrevista estructurada vs. Boylin. Perrotta y Meacham 1981). Thurnher y Chiriboga 1975. Estos incluyen: (1) la falta de claridad conceptual (por ejemplo. que es biológicamente activa por la muerte próxima. Por otra parte. y Nehrke 1976. pero pobre en aspectos teóricos. diferenciación entre reminiscencia y revisión de la vida).observó con mayor frecuencia en en perídos de vejez temprana. la inclusión de potenciales variables de confusión. Orientación teórica Birren y Bengston (1988) afirmaron que la Gerontología es rica en datos. Sobre la base de estas serias limitaciones. Más tarde. Molinari y Reichlin 1985. Webster y Cappeliez 1993) y la mayoría de trabajos están de acuerdo sobre las principales limitaciones en el campo. que es universal. formas de aplicación individual vs. Lo usual es obtener los resultados provenientes de la investigación a partir de hipótesis específicas derivadas . y que sobre todo tiene una función intrapsíquica). que atenúan las conclusiones extraídas de la evidencia empírica. Coleman. 531). la ansiedad. (4) una relativa escasez de los instrumentos psicométricamente validados.
¿Bajo qué condiciones. La proposición (4) es ampiamente constatada a partir de las múltiples disciplinas que han investigado la reminiscencia. y (7) se estructura de forma jerárquica. (6) es resultado de la proporción entre las ganancias y pérdidas que tienen lugar a lo largo de la vida. los comportamientos a través del proceso de reminiscencia pueden cambiar en cuanto a frecuencia y duración en función de las situaciones vividas. los procesos de reminiscencia y los resultados serán diferentes dependiendo de los contextos culturales e históricos. a esto se refiere la proposición (3). (2) es multicausal (las condiciones bio-psico-social influyen de forma interactiva en el desarrollo). la perspectiva evolutiva del ciclo vital (Baltes. Por ejemplo. valoración de los resultados. discusión y conclusiones. de medida. sino que también sirven para ser el origen de las hipótesis que deben ser puestas a prueba en los procesos de investigación. estando determinado por aspectos tanto individuales. Actualmente esta hipótesis es considerada una limitada conceptualización de la reminiscencia que ya no es sostenible. Sin duda. Esta afirmación hasta la fecha ha sido tomada como punto de partida. el cual hipotetizó el proceso de revisión de vida como esencialmente específico de la vejez y provocado por pensamientos de inminente acercamiento al final de la vida. mostrando que. A partir de tales proposiciones. surgen algunas preguntas generales acerca de la orientación sobre reminiscencia. (5) se basa en el concepto de plasticidad (la noción de capacidad de reserva). Esencialemente el paradigma que se sustenta sobre una perspectiva evolutiva del ciclo vital.explícitamente de una teoría particular. considerando la poderosa influencia de la hipótesis del doctor Butler (1963). Por último. para ayudar a explicar por medio de procesos inductivos los resultados generados a partir de la investigación. incluso durante las últimas etapas de esta dolencia. es consistente con las proposiciones (5) y (6). aunque sea brevemente. de velocidad y frecuencia en diversos momentos). En nuestra opinión. (4) es entendido de forma multidisciplinar. de acuerdo con la proposición (7). a través de la cual los investigadores y profesionales han llevado a cabo los pasos siguientes en la investigación: elaboración de instrumentos de recogida de información. en preparación). como se detalla en el presente artículo. en consonancia con las propuestas (1) y (2) presentadas anteriormente. Webster (1999) argumentó que el proceso de reminiscencia que tiene lugar a lo largo de la vida es multicausal (las motivaciones psicológicas intrínsecas interactuan con los aspectos sociales en los que se ha desenvuelto la persona). (3) es multidireccional (los diferentes comportamientos pueden cambiar de dirección. la personalidad y la cultura como moderadores o de que otra manera puede influir en la manifestación de los resultados de . La investigación clínica con relación a la demencia. pueden aparecen episodios lúcidos de recuerdo significativo todavía. y cual es la finalidad y la función que representa este proceso? ¿Cómo se diferencian variables individuales como el género. Sería conveniente. ya que actualmente se llevan a vaco investigación incluso en niños de edades entre los 3-6 años (Latorre et al. en contextos mutuamente interactivos. 1987) ofrece una más eficiente orientación con la que abordar el proceso de la reminiscencia. Las teorías no sólo sirven como intrumentos de interpretación. el cual se apoya en varios supuestos afirmando que el desarrollo: (1) tiene lugar a lo largo de toda la vida (el crecimiento se produce durante toda la vida). establecer un modelo que recogiese los parámetros teóricos generales. contextos y momentos temporales es la reminiscencia más probable que ocurra? ¿Cuáles son algunos de los aspectos clave del desarrollo en el uso de la reminiscencia a lo largo de la vida? ¿Quién participa en este proceso con más frecuencia. como históricos y culturales. por tanto.
complejo y profundo de lo que se pensaba originalmente.. Algún factor. recordar nuestro pasado bajo un modo específico (es decir. como reforzar el sentido de maestría-sabiduría o su autoestima. de recuperar. Un modelo heurístico de Reminiscencia Los seres humanos tienen una capacidad. Como Butler (1963) especuló. Bruner 2002. Estos recuerdos pueden ser vistos como construcciones en diferentes apartados o períodos de narraciones (Bluck. Señalar por otra parte que las flechas se limitan a mostrar la secuencia en la que los componentes se presentan posteriormente. Discutimos la naturaleza interactiva de los componentes en las secciones posteriores. 2001). 2003). el proceso de reminiscencia tiene un propósito más allá del simple recuerdo. trabajamos con ellos a un nivel privado o público. elaborar y difundir narraciones sobre uno mismo. Seguidamente. Estos recuerdos una vez localizados y elicitados son filtrados a través de una serie de diferencias individuales que tienen el poder de modular muchas características importantes. En la Figura 1 se presenta el modelo básico que es descrito y analizado posteriormente. es evidente que el proceso de reminiscencia es mucho más amplio. la reminiscencia cumple funciones particulares para cada persona.la reminiscencia? ¿Cuáles son las variables cognitivas que podrían explican los procesos neuropsicológicos implicados? ¿Cómo la historia y los efectos de cohorte hacen que se compliquen nuestras interpretaciones sobre el proceso de reminiscencia? A través de las cuestiones emergentes en este ámbito. En otras palabras. Sobre la base de este esquema. componentes que serán denominados factores desencadenantes.: Blinder 2007. Una vez que los recuerdos están preparados. Los recuerdos no tienen lugar en el vacío sino que se encuentran inmersos en diversos contextos sociales. Freeman 1993. podemos tratar de profundizar en algunos de los componentes más importantes del modelo heurístico que se presenta a continuación. dependiendo de la función que tenga para cada persona) produce un resultado. esto conformará la tercera categoría en el modelo. los resultados pueden ser tanto positivos como negativos. Las proposiciones a partir de de la perspectiva del desarrollo evolutivo de la vida. . y ello invita a los investigadores a interpretar sus resultados bajo la perspectiva del ciclo evolutivo del desarrollo vital. ej. es decir. y la investigación posterior ha verificado. (Ver en la página siguiente el modelo heurístico de los componentes de la reminiscencia). puede permitir a una persona alcanza metas de tipo psicosocial. tal vez incluso una necesidad (p. Kenyon y cols. no refiriendose en ningún caso a aspectos de importancia u orden de los componentes. aspecto al que nos referimos como modos de reminiscencia. permite capturar gran parte de esta diversidad y sofisticación cada vez mayor. circunstancia o elemento debe iniciar este proceso. Por último.
después que la gente se muertos. pero con más vitalidad. Pero el sentido del olfato no *es sino uno de un y número * Conflictos no resueltos . esperando. y pensamientos que le sobrevino en una ocasión tras oler "unas péqueñas magdalenas" mostrando un claro ejemplo de un potente desencadenante de reminiscencia involuntaria a partir del del sabor de la magdalena: “Pero cuando nada ya . emociones.Institucional . Además.Personalidad pasado. los procesos internos (por ejemplo. género conocimientos . Modelo heurísitico de los componentes de la reminiscencia (tomado de Webster.Nuevas hipótesis Un intrigante estudio reciente realizado por Cappeliez (2008) ilustra que los sueños que La intención es presentar una descripción con fines didácticos que permita clarificar algunas cuestiones. listos para recordarnos.Revivir amarguras 36) No consciente o espontánea desencadenantes. (P. en la pequeña y casi impalpables gota de su esencia. el sonido de un silbato de tren.Privado/Intrapersonal Contextos . algunos de los más comunes y eficaces desencadena en este . aún así. Regulación emocional . y esperando su Resultados prácticos Funciones momento. sueños) también puede generar recuerdo autobiográfico específica. y soportar sin desmayos. Por ejemplo. . de modo que los diversos componentes descritos cerca del final del modelo influyen a los del principio a los del medio medio.Prepararse para la muerte Negativos la memoria se ha demostrado . 1995.Familiar .Conversar el olfato y . y Norris 1999. Bohlmeijer and Westerhof. después de las cosas que están rotas y dispersas. más insustancial. 2004). Bauckham. Gibson. emociones.Figura 1. más fieles. más persistentes. solos. .Refinanmiento teórico fugaces.Acumular contexto han sido datos identificados (por ejemplo. la escritura * de Proust (1934).Conscientes/intencionales Modos .Ej. en medio de la ruinas de todos los demás. el olor de palomitas de maíz) tiene esta potencial.Conservar la intimidad que estar íntimamente vinculados y de gran alcance (por Incremento de rumiación ansiedad Personal/identidad ejemplo. emociones. más frágiles. Cualquier Enseñar/informar modalidad de los sentidos (el tacto de una mano. imágenes . De hecho cada elemento se relaciona de manera dinámica con todos los demás de forma recíproca. reconociendo explicitamente que tan ordenada secuencia no se produce necesariamente en la vida real.de la reminiscencia: Pero cuando nada subsiste de un tiempo lejano .Otros significativos .Influencias socioculturales Figura Un modelo heurístico de los-componentes de la reminiscencia Desencadenantes La descripción evocadora de Proust (1934) de la cascada de imágenes. Las *investigaciones han apoyado Salud psicosocial Reducir el aburrimiento empíricamente la elocuente.Resolver problemas virtualmente ilimitado de instrucciones para recordar nuestro pasado. después de oler el "magdalenas pequeña" muestra una Étnia disparo potente . el olor y el sabor de las cosas siguen siendo preparado desde hace mucho tiempo. como almas. y viceversa.Positivos . la vasta estructura de recogimiento. pero anecdótica. .No1 conscientes/espontáneos Publico/Interpersonal . 2010) Desencadenantes . Los profesionales de las intervenciones de la reminiscencia con los adultos mayores tienen implícitamente aprovechado de algunos mensajes a la memoria para Resultados Investigación estimular la recuperación.Herz 2004). Bender. Desencadenantes Proust (1934) realizó una evocadora descripción de la cascada de imágenes. la vista de un velero. Integrar resultados Burnside. y Moduladores Edad.
la recuperación con éxito de un recuerdo sobre una discusión previa con un compañero de trabajo ayuda a preparar a la persona para futuras interacciones con este individuo. Los profesionales que llevan a cabo intervenciones sobre reminiscencia con adultos mayores ofrecen de forma implícita algunos mensajes a la memoria para estimular la recuperación. 2000. intencionales). aunque anecdótica. Conway y Pleydell-Pearce. Cualquier modalidad de los sentidos (el tacto de una mano. 2004). 2004). o memorias destello (ej: aparece un desproporcionado número de recuerdos del tiempo comprendido entre los 10 y los 30 años”). podemos pedir directamente a alguien que comparta o narre ante nosotros un acontecimiento pasado. por ejemplo. y se lleva a cabo con un menor esfuerzo. el olor y el sabor perduran mucho más. el sonido de un silbato de tren. Schlagman. y aguardan. los procesos internos (por ejemplo. más frágiles.subsiste de un pasado antiguo. más persistentes y más fieles que nunca. consciente o intencional) parecen incluir procesos de búsqueda más activa. en este caso concreto. Por ejemplo. o intencionalmente alguien puede dedicarse a reflexionar sobre las experiencias del pasado por alguna razón. espontáneo) son recuerdos autobiográficos más específicos. y Schulz (2007) informaron recientemente de que los recuerdos involuntarios (es decir. historia personal o anécdota divertida con los demás. y soportan sin doblegarse en su impalpable gotita el edificio enorme del recuerdo (pag. el objetivo aquí no es sólo recordar el contenido de episodios específicos. el olor de palomitas de maíz) tiene esa capacidad potencial. menos recordados y más positivos que los recuerdos autobiográficos provocados (es decir. cuando han muerto los seres y se han derrumbado las cosas. Burnside. sólos. Negro. neutros) en relación con memorias accionadas por propósitos particulares. Gibson. y esperan. El acto de recordar es un medio para un fin y no un fin en sí mismo. imágenes fugaces. el olfato y la memoria han demostrado estar íntima y fuertemente vinculados (Herz. Reiser. Este tipo de recuerdos destello (es decir. Pero el sentido del olfato no es sino uno de un número virtualmente ilimitado de instrucciones para recordar nuestro pasado. Esta clase de factores desencadenantes (es decir. Kvavilashvili.” Desencadenantes no conscientes o espontáneos Las investigaciones han apoyado empíricamente la elocuente. negativos. no conscientes o espontáneos) comparten ciertas características generales. Además. Desencadenantes Conscientes o intencionales Por el contrario. los recuerdos evocados de forma no intencional pueden diferir en la intensidad emocional y en la valencia (positivos. suelen ser más pasivos. 36). y Norris 1999. con un mayor y deliberado esfuerzo (por ejemplo. Por ejemplo. Un intrigante estudio reciente realizado por Cappeliez (2008) ilustra que en los sueños se reflejan aspectos de la identidad de las personas de conformidad con el fenómeno de “bump phenomenon”. sobre las ruinas de todo. como por ejemplo el recuerdo de un éxito pasado. sueños) también pueden generar recuerdo autobiográficos de forma específica. y Kalamarides 1986). 1995. y recuerdan. Bauckham. emociones. la vista de un velero. más vivos. sino . el objetivo es más indefinido y menos determinado. escritura de Proust (1934). varios de los más comunes y eficaces desencadenantes en este contexto han sido identificados (Bender. Dada su naturaleza espontánea y falta de análisis y evaluación. Por ejemplo. más inmateriales.
aspectos como la especificidad de la memoria. a través de la narración. sus recuerdos en un estilo interpersonal. podemos diferenciar dos posibilidades. un disparador inicial que inicie el proceso de recuperación. leyendas y cuentos populares de autobiografías y recuerdos. o por otra. La evidencia reciente (Pasupathi. cuando las personas divulgamos narraciones muy íntimas. cuando se han llevado a cabo investigaciones con los veteranos de guerra se ha demostrado cómo las terribles experiencias de la guerra siguen siendo imposibles de narrar de forma interpersonal años después de su ocurrencia. 2009) ha demostrado cuales y cuales no. Por ejemplo. Esto se caracteriza fundamentalmente por dos aspectos: en primer lugar. como Pasupathi (2007) señaló. la frecuencia de recuerdo. y la importancia para la propia persona podrían proporcionar pistas importantes sobre el contenido y el proceso de reminiscencia. las personas pueden compartir con los demás. aparecen recuerdos profundamente personales de naturaleza tanto positiva como negativa. se entiende que los factores desencadenantes de la reminiscencia son múltiples. 2010). aunque posteriormente estos recuerdos deben ser justificados (Alea. estrategia de afrontamiento. la elaboración. desarrolladas y aprobadas . Tal división inmediatamente suscita la cuestión relativa a las posibles diferencias sobre recuerdos narrados o recuerdos no comentados sino revisados de forma intrapersonal. Modos ¿Qué pasa con los recuerdos una vez que éstos aparecen? En términos de modos. De forma más clarificadora podemos sugerir que una dimensión amplia es la que existe entre consciente o intencional y no consciente o espontánea (por ejemplo. moduladas. hasta ahora antes no narrados. la distribución temporal. de las memorias y recuerdos emocionales personales son percibidos como transgresiones a los aspectos íntimos. Por una parte. Resumiendo. Cappeliez y Webster en revisión). pasada o futura. Dentro de cada categoría. los diferentes elicitadores del recuerdo y la valencia emocional. pueden reflejar de forma privada los episodios recuperados en un estilo intrapersonal. que estos recuerdos hasta ahora intrapersonales difieran en aspectos fundamentales en las formas o estilo social en que son transmitidos los recuerdos (Shaw y Westwood 2002). Por ejemplo. son sólo algunas de las potencialmente importante diferencias objeto de investigación. valencia emocional. la mayoría de los recuerdos son compartidos normalmente. En segundo lugar. McLean. son puestos de relieve y situados dentro de un contexto y bajo unos parámetros particulares. Contextos Influencias socioculturales. debe de aparecer para que tenga lugar el proceso algún desencadenante del proceso de recuerdo o reminiscencia. Si tratamos de obtener recuerdos privados. la frecuencia del recuerdo. y Weeks. ¿cómo podemos utilizar y manejar la información proporcionada por la persona? Esta cuestión se aborda más adelante. A partir de la creación de mitos. sino que nuestros recuerdos se activan. es posible por lo tanto. Podemos comenzar a analizar las posibilidades de establecer diferentes tipos de elicitadores del recuerdo y proponer en base a ello investigaciones teniendo en cnsideración tales diferenciaciones.utilizar esta información como parte de una presente. la relevancia personal. Debido a que prácticamente cualquier estímulo externo o interno del sistema puede servir a esta función. la cultura establece los parámetros en que las narrativas son germinadas. El proceso de Reminiscencia no se produce en el vacío. Una vez los recuerdos se disparan.
entonces. Los resultados confirman que existe un amplio margen de variabilidad en esta práctica dentro de la familia y que este proceso dentro del grupo está relacionado con los usos individuales de la reminiscencia.xx). pero en todas las culturas se señalan los límites de lo que puede ser contado. Webster (2002) desarrolló un Índice sobre Memorias de Familia para evaluar la variación entre las familias en el valor que asignan a los recuerdos compartidos. siendo la cultura el más influyente. 2006. Aparece una correlación positiva entre el índice de recuerdos familiares y la Escala de Funciones de la Reminiscencia (RFS.” A partir de este momento las cuestiones que surgen son las siguientes: ¿Cuál son. memorias colectivas de grupos enteros pueden ser silenciadas (LevAladgem.socialmente. ver "Funciones" a continuación para una descripción completa de la RFS). Keller (1997) expone las dificultades que tenían muchos adultos mayores alemanes al recordar aspectos de la Alemania nazi durante la Segunda Guerra Mundial. estatus y roles de poder. entre las diferentes funciones del proceso de reminiscencia como es: . es decir. Confabulaciones dentro de la familiar. Marks. Narraciones canónicas particulares vinculadas a ciertas costumbres y moralidad ayudar a determinar que tipos de recuerdos son considerados oportunos. pero no a otros. así como también son señaladas algunas de las funciones que cumple el proceso de reminiscencia. los aspectos institucionales de la cultura como contextos religiosos y geopolíticos pueden influir de forma importante en los procesos de recuerdo y en los resultados a través de la posible sanción que puedan sufrir al ser narrados. McAdams y Adler (2010) señalan: “Que las diferentes culturas permiten diversos grados de innovación en la construcción de una identidad narrativa. qué ha creado) de una persona en la que la redención juega un papel vital. las consecuencias psicosociales de las diferentes formas o estilos de recuerdo para diferentes grupos étnicos? ¿Existen diferencias asociadas en la salud mental o el sentimiento de identidad como consecuencia de las prácticas culturales? ¿Es un proceso o función particular la que produce un resultado o consecuencia "negativa" dentro de una cultura o se producen las mismas en culturas diferentes? ¿Existen recuerdos "universales? Institucionales. De forma extrema. Halbertal y Koren (2006) ilustran cómo las narraciones conflictivas del judaísmo ortodoxo y también sobre gays / lesbianas pusieron en peligro la formación de la identidad de estos grupos. Incluso dentro de la "institución" más íntima como es la familia. Normas y valores socioculturales proporcionan claras directrices que sirven como formas o estilos en la narración de historias individuales de vida. por ende. parece evidente que cada historia de vida y. algunas dinámicas operan para dar un lugar privilegiado a algunos recuerdos. Más importante aún. la construcción de sus recuerdos son influenciados y se ven afectados a diversos niveles y en grado diverso. y en ocasiones no cargar con la culpabilidad o que impere el silencio "(p. Por ejemplo. las culturas establecen la forma en que deben tener lugar la narraciones de historias de vida. 2007). 122). Así pues. Familia. Como Thorne y Nam (2007) afirmaron. Se especifican muchos de los parámetros para ofrecer a la historia coherencia y comprensibilidad (p. Además de las posibles diferencias étnicas. es importante que otros "desafíen el sentido y tal vez la veracidad de nuestras historias. así como la influencia de reglas implícitas determinan la versión en que un recuerdo será contado. McAdams (2006) sugiere que un particular estilo o forma de América es la generatividad (qué ha generado a lo largo de su historia.
y Fivush (2008) encontraron que la expresión emocional y la expresión y explicación de recuerdos familiares por parte de las madres (pero no por los padres) contribuyó al desarrollo de la autoestima positiva y el ajuste en los niños preadolescentes dos años más tarde. o fijas (p. entre otros. Reese y Newcombe 2007. más concretamente en su aparición. Nelson y Fivush 2004.. por otra parte . las habilidades de la memoria autobiográfica. Estas diferencias individuales hacen referencia a las variables por ejemplo que. o bien cambian de forma lenta y previsible (como la edad). a estos factores no se les ha prestado atención en investigaciones previas. 2007). Esto se ilustra claramente en la investigación llevada a cabo sobre recuerdos entre padres e hijos (Fivush. y el desarrollo socio-emocional. Haden. Fivush et al 2006. pero actualmente existe una importante tendencia a investigar la reminiscencia a lo largo de las diferentes etapas del ciclo vital. Reese y Newcombe. Por lo general. Estos estudios (por ejemplo. Wang 2007) han demostrado cómo el recuerdo de niños pequeños (por lo general de tres años de edad) está relacionado con una serie de importantes hitos del desarrollo como son los relativos a las competencias lingüísticas. Incluso la influencia de un solo individuo puede ser lo suficientemente importante como para modificar recuerdos personales compartidos. la capacidad narrativa. líderes espirituales) y recuperar diferentes recuerdos que desean ser compartidos con los demás.ej. Moderadores Hay toda una clase de variables que potencialmente pueden influir en el proceso de reminiscencia. P. 2004). Marín. a pesar de que las investigaciones de la reminiscencia fuera de las muestras de adultos mayores es todavía poco frecuente. Las anteriores perspectivas de Erikson (1950) y Butler (1963) asumían que la reminiscencia y la revisión de la vida tenían lugar de forma más significativa al final de la vida y cerca de la muerte. así como el trabajo de Bluck y Alea (2002) dan fe de la importancia y la manifestación generalizada de la co-construcción de narrativas. el género y la etnia). Estos resultados posteriormente han sido replicados (Webster. interactúan de forma recíproca entre sí determinando los resultados del proceso de reminiscencia (Marsh y Tversky. esposos. Otros significativos. Es evidente que este modo en la forma de compartir el recuerdo puede afectar a algunos tipos de recuerdos en casos específicos (ej: confidentes. Bohanek. el sentido de identidad. Otros factores. Este tipo de investigación. pero sin embargo hay una tendencia en los estudios contemporáneos de incluir uno o más de estos importantes factores como moderadores del proceso de reminiscencia y revisión de vida. en los que los padres actúan como "los pilares" a partir de los cuales se generan y desarrollan los recuerdos autobiográficos de sus hijos y con ello sus habilidades narrativas. Actualmente es aceptado que la reminiscencia es proceso que desarrolla a lo largo de la vida y que no se limita a los adultos mayores. si que existen algunas investigaciones sobre reminiscencia infantil. Este tipo de procesos resultan interesantes para ser objeto de investigaciones futuras. las metas y habilidades del narrador. 2007). otras son más estables (la personalidad). y Reese 2006.Conversación. Mantenimiento de la Intimidad o Enseñar/Informar. La Edad. en el desarrollo de la misma y en el resultado final. Por otra parte. tales como las características de la persona que escucha. Recientemente. El trabajo de Pasupathi y Carstensen (2003) sobre la narración de recuerdos compartidos dentro del matrimonio.
así como la frecuencia y capacidad de narrar emergen a lo largo del tiempo en los adultos mayores. En contraste. Habermas y Bluck (2000) examinaron cómo las formaciones de diferentes tipos de coherencia en las historias de vida de los adolescentes se relacionan con el desarrollo socio-cognitivo. y aspectos de la identidad con relación a los adultos mayores. y a través de las prácticas didácticas realizadas en la infancia (estos trabajos han sido mencionados anteriormente). Por otra parte otros trabajos. Es importante destacar. que los jóvenes. difieren en la frecuencia del recuerdo y en los objetivos personales que dirijen sus recuerdos. Lavallee. Esto limita la generalización de los resultados y la falta de oportunidades para vincular esta literatura con trabajos anteriores realizados sobre los recuerdos en personas de edad avanzada. rara vez o nunca. como un tipo de rumiación con consecuencias psicosociales potencialmente negativas? Desde el otro extremo del espectro cronológico. sobre el desarrollo a lo largo del ciclo vital (Cappeliez. Para ilustrar esto podríamos preguntarnos por ejemplo: ¿cómo el relativamente indiferenciado proceso de reminiscencia (Nelson. 1999). los . y tampoco los recuerdos iniciados en el segundo y tercer año de vida desaparecen o se desvanecesn después de la infancia. 2003. Estos datos empíricos obtenidos de forma aislada deberían de aunarse y expresarse con claridad. tales como la resolución de problemas y el sentido de identidad? ¿En qué momento los niños comienzan a participar en una especie de reminiscencia. Webster y Gould. por ejemplo. Sabemos a través de algunos trabajos. 2002. y O'Rourke 2001. función que aparece indicada en la literatura para adultos como de “Bitterness Revival” (renacimiento de la amargura). Webster y McCall. 2007. recuerdan más sobre aspectos como la enseñanza. 1993). y reforzado a través de los diferentes tipos de patrones de compleja interacción en los que se desarrollaron. sean conjugados en un modelo compresivo e integral. podría servir de modelo para futuras investigaciones. Los adultos mayores. la resolución de problemas. recompensado.conceptual y metodológicamente sofisticada. y los propósitos con relación a la muerte cuando se comparan con los adultos más jóvenes. se han centrado en el papel de la reminiscencia en la formación de la identidad de los adolescentes (Habermas y Bluck 2000. McLean y Thorne (2003) encontraron que la formación de la identidad en los adolescentes está relacionada con recuerdos importantes sobre la percepción que conservaban sobre la relación que tenían sus padres entre sí. y todo ello se ha ido refinando. visto a los tres años de edad poco a poco se comienza a diferenciar en los innumerables tipos de reminiscencia visto en la edad adulta? ¿Cuándo los niños empiezan a internalizar recuerdo social y el uso de sus recuerdos autobiográficos para apoyar las funciones intrapersonales. Desafortunadamente. el mantenimiento de la intimidad. de mediana edad y adultos mayores. Teniendo en cuenta las limitaciones de la naturaleza transversal de estos resultados. aquellos trabajos en los que se muestra a los adultos mayores recordando con frecuencia que tuvieron infancia y como el recuerdo fue modelado. aparece este cuerpo de investigación sobre reminiscencia como obras de referencia en la literatura sobre adultos. los investigadores deben ser conscientes de que los patrones de la reminiscencia. Webster 1993. una vez ya somo adultos. ya que la reminiscencia no siempre aparecen de forma espontánea al final de la vida. conformando y definiendo a lo largo del desarrollo vital de la persona. Es imprescindible si queremos desarrollar una comprensión completa de la reminiscencia que tanto los recuerdos iniciales de la infancia como las secuelas del recuerdo que aparecen. los adultos jóvenes tienden a recordar más aspectos relacionados con el renacimiento de momentos amargos. McLean y Thorne 2003).
Webster (2002) no encontró diferencias de género en la aplicación de la RFS. Origen étnico. Sin embargo. Esta inconsistencia se puede explicar en parte por diferencias en los métodos. Esto es desafortunadamente. Los niños comienzan recordando socialmente tan pronto como las habilidades lingüísticas les permiter realizar este proceso. Particularmente relacionado es el hecho de que los padres (principalmente madres) involucran a sus niños y niñas de manera diferente cuando tiene lugar el proceso de recuerdo (Fivush et al. y obtienen puntuaciones inferiores en factores como el Renacimiento de la Amargura (Webster y McCall. concretamente (Peterson et al. que el "recuerdo social pueda representar una estrategia de regulación emocional de gran alcance para reagrupar las metas emocionales al final de la vida "(Pasupathi y Carstensen 2003:431). Conversación. y por otro lado (3) demostraron una mayor especificidad y mayores valores en los factores de la RFS: Identidad y Mantenimiento de la Intimidad (Pillemer et al. mientras que las funciones interpersonales y el acto de recordar publícamente. Reese y Newcombe. Por ejemplo. van progresivamente teniendo más relevancia a partir de la edad adulta. Se ha prestado muy poca atención a los posibles efectos de la raza en la literatura sobre reminiscencia en adultos. Por otra parte. 2007. 1999). La relación entre el género y el proceso de reminiscencia es compleja. los estudios muestran los siguientes resultados: (1) encontraron una tendencia marginalmente significativa para las mujeres a la hora de informar de un mayor número de eventos importantes de la vida que los hombres (de Vries. es decir siempre que ofrecen recuerdos ricos en detalles de los acontecimientos personales pasados importantes. 2006. ya que algunos estudios encuentran diferencias entre hombres y mujeres. los efectos de género pueden ser atenuados o encubiertos por otras variables más potentes incluidas en los estudios (tales como la edad o la personalidad). pero una posibilidad podría ser. cuando las diferencias de género aparecen. 2003). medidas. Mantenimiento de la Intimidad (Webster. 1995) e identidad. Las niñas son alentadas y recompensadas por reminiscencias de elaboración. Reese et al 1993). 2007) han demostrado que los padres actúan como andamios en el proceso de recuerdo al provocar. normalmente surgen como consecuencia de que las mujeres obtienen puntuaciones más altas en las variables que son objeto de medición. y cuando . 2003.eventos privados e intrapersonales. porque "la forma de intercambiar recuerdos puede ser dramáticamente diferente en las culturas que enfatizan la individualidad humana y la singularidad en lugar de la colectividad y las relaciones interpersonales" (Pillemer 1998:177). mientras que otros no. modelar la forma en que tiene lugar y reforzar los recuerdos de una manera estructurada. Las madres modelan a sus hijas hacia un disfrute del proceso de reminiscencia y sobre la importancia de tejer una historia autobiográfica rica en detalles dentro de una historia de vida emergente. Esto es un aspecto relevante para entender las diferencias de género. Una de las áreas en que las diferencias de género en la reminiscencia son menos ambiguas y aparecen resultados más consistentes es en el período infantil. La gran mayoría de los estudios incialmente se llevaron a cabo principalmente con participantes Caucasianos. Género. Por el contrario. probablemente sea debido a varias razones.. y las hipótesis de estudio. Nuevas investigaciones deben determinar por qué ocurre esto. predominan en la edad adulta joven. (2) también muestran que las mujeres puntúan más alto en la RFS (Reminiscence Function Scale) en factores como Identidad. y Walker 1995). Blando. Resolución de Problemas.
Estos resultados son consistentes con trabajos realizasoas en otros grupos culturales no europeos. Merriam (1993) examinó cerca de 300 adultos mayores a partir del Estudio del Centenario de Georgia sobre los diversos usos de la reminiscencia. cuando se comparan con los niños blancos americanos. incluso sobre las dimensiones cognitivas. medidas a tavés de las subescalas: a) Enseñar/Informar. Norman. las personas de color tuvieron una mayor puntuación en 9 de los 17 ítems presentados sobre los diferentes usos de la reminiscencia. los hispanos) también se considera que tienen una fuerte tradición oral. ya que influye en muchos de los componentes importantes de la motivación como son la salud. y debemos seguir trabajando para comparar directamente los comportamientos de reminiscencia entre diferentes grupos. tales como la capacidad de recuperación más temprana de la memoria en la infancia. las relaciones personales. pero aparece una incapacidad de ofrecer una explicación convincente de estos resultados más allá de la invocación de las posibles diferencias entre las culturas individualistas y colectivistas. los resultados de forma importante en muchos ámbitos (Leichtman. Webster (2002) encontró que los canadienses chinos obtuvieron calificaciones más altas en la RFS. como forma de transmisión cultural. no se realizaron análisis de las posibles diferencias entre los grupos étnicos. concretamente en las siguientes funciones. Markus y Kitayama. Esto nos permite reflexioanr y plantar nuevos tabajos sobre la importancia que posee la tradición oral en los afroamericanos respecto de otros grupos étnicos. 77). existen áreas de investigación importantes sin explorar. mostrando diferencias estadísticamente significativas. c) Conversación. relativas a las diferencias étnicas y las similitudes en las conductas del recuerdo. En un estudio inicial. así como también la finalidad con este proceso tiene lugar. 1991). y Webster (2001) encontraron resultados similares. y una serie de factores relacionados con el funcionamiento exitoso.varios grupos étnicos se incluyeron en la muestra. o al menos influenciar. a pesar de las diferentes medidas de reminiscencia. Wang. Sin embargo. ha recibido una limitada atención en la literatura concretamente sobre el proceso de . muestran más tarde recuerdos sobre su infancia y la información autobiográfica aparece de forma menos detallada. Qi Wang (2006. como el trabajo realizado en Nueva Zelanda a partir de madres-hijos Maoríes (por ejemplo. d) Reducción del Aburrimiento y e) Renacimiento de la Amargura. ya que es es sabido que la cultura y la etnia pueden producir. En resumen. y Pillemer 2003. En relación con los blancos. para enseñar lecciones de vida) y posiblemente. 2007) encuentra que los niños chinos. Personalidad. Esta consistencia encontrada a partir de estos trabajos. Hayne y MacDonald 2003). Otros grupos étnicos (por ejemplo. Esto puede afectar de forma clara a los resultados. Otro interesante resultado sugerido en el trabajo revisado por Ochs y Capps (2001) es que los niños afroamericanos de familias de clase trabajadora "Se animan a llevar a cabo interesantes narraciones personales para divertir o impresionar a un público o audiencia "(p. la elección de la carrera. La limitada evidencia sugiere una diferencia interesante entre la mayoría de individuos caucásicos y las personas pertenecientes a minorías étnicas tanto en el propósito sobre la recuperación de determinados tipos de memorias (es decir. informando que las personas de color tuvieron una mayor puntuación en los factores de la RFS (Reminiscence Function Scale). sugieren una diferencia importante en la frecuencia con que estos dos grupos culturales y étnicos recuerdan. Con respecto a la literatura infantil autobiográfica. La personalidad es una poderosa variable a la hora de mostrar diferencias individuales. b) Preparación para muerte. y potencialmente informativas. con relación a los canadienses blancos. como por ejemplo en el uso de la reminiscencia para comprenderse a sí mismos y enseñar a otros acerca de su pasado. Identidad y Enseñar / Informar. Harris.
el primero iría desde los rasgos tradicionales en el nivel más específico. el perfeccionismo. por ejemplo. Por ejemplo. trabajos iniciales (Fry 1995. El modelo sugiere que el tipo de recuerdos seleccionados. a metas a corto plazo y planes de vida en el nivel intermedio. etc. jocosas. LaVoie. en el nivel más general. y la auto-culpa predecían formas negativas de la reminiscencia (por ejemplo. sino un medio.) y que sirvan por otra parte para reforzar cualidades positivas particulares en la persona que las relata. 605). El trabajo anterior es importante porque ilustra un enlace vital entre características relativamente estables sobre (rasgos) y los procesos de recuerdo que pueden ser más activos y dinámicos contextualmente (estados).reminiscencia. y por último. Estudios posteriores (por ejemplo. como una forma de la memoria episódica (Tulving 1972). y Gfeller 2001) han encontrado resultados esencialmente similares. De acuerdo con tales supuestos. 1994) indicaron que los componentes de los Big Five (los cinco grandes factores de personalidad. Cully. el neuroticismo se correlacionó positivamente con un tipo reflexivo sobre el proceso de reminiscencia. de donde surge el análisis de las funciones del proceso de reminiscencia. la naturaleza de su difusión y sus resultados previstos son parcialmente determinados por factores que operan en los niveles básico e intermedio. McLean y Pasupathi (2006) documentaron recientemente que los participantes extravertidos compartían recuerdos que los auto-definían como más relacionados con otras personas y disfrutaban de estas mutuas reminiscencias más que los introvertidos. el optimismo. se concibe como una interacción entre tres niveles. Por lo tanto. en este modelo. Funciones de la Reminiscencia Debe ser evidente a partir de la discusión anterior sobre que el proceso de recuerdo no es un fin en sí mismo. como Cohen y Taylor (1998) afirman. estilo obsesivo y escapista). Por otra parte. y la apertura a la experiencia. que estos intercambien historias que serán de una valencia emocional particular (por ejemplo. podríamos hipotetizar que el rasgo de extraversión hace más probable que los individuos compartan recuerdos con amigos y colegas y. "resulta poco útil considerar la frecuencia de la reminiscencia sin tenen en cuenta los diferentes tipos de recuerdo y sus diferentes funciones"(p. así como a analizar sus conceptos e hipótesis específicas. Por otra parte. O'Rourke y Chaudhury 2005. Fry (1995) desarrolló un modelo sofisticado de la reminiscencia haciendo hincapié en una perspectiva de interacción. Costa y McCrae. el humor. es importante destacar el hecho de que no todas las personas están dispuestas a recordar en la misma (mayor o menor) medida y persiguiendo los mismos fines. Hooker y McAdams (2003) desarrollaron un modelo jerárquico de la personalidad que incluye explícitamente a la reminiscencia como vehículo para el desarrollo y para la expresión de la historia de vida. Cappeliez. que los rasgos como la empatía. mientras que los rasgos tales como el locus de control externo. conceptos identificados y apoyados por McAdams y Hooker (2003). a la memoria autobiográfica manifiesta en las auto-narrativas. Webster 1993. Cappeliez y O'Rourke 2002. interesantes. De hecho. "el siguiente paso en esta línea de investigación es . predecían formas positivas de reminiscencia (por ejemplo. y también las funciones sociales correlacionaron con la extraversión. además. por el que múltiples variables se influyen mutuamente. La personalidad. Por ejemplo. La recuperación de determinados elementos autobiográficos nos permite alcanzar alguna meta específica más allá del simple recuerdo. 1992) se asociaban de manera predecible con ciertas variables reminiscencia. estilo de integración e instrumental). 2006. Encontró. Su trabajo ha sido subestimado y sería esencial animar a los investigadores a examinar su modelo.
con la ventaja de que no reduce la posibles funciones de la reminiscencia a sólo tres categorías (Ej: sobre uno mismo. la pérdida de oportunidades. Solución de problemas (enlace con el pasado para identificar situaciones anteriores y aplicar técnicas de afrontamiento a los desafíos actuales). 2007). entre otros innumerables fines. 2003. Han sido relativamente pocos los estudios de seguimiento que han utilizado estos esquemas de codificación. Webster y Gould. 1993. validez y estructura factorial (Coleman. la medida más utilizada de forma consistente hasta ahora es la Reminiscence Function Scale (RFS. Tiene la gran ventaja de la facilidad de utilización en estudios de investigación y ha mostrado consistencia psicométrica en términos de fiabilidad. 63). por lo que la aproximación a través de este enfoque no se ha llevado a cabo en profundidad hasta el día de hoy. un sentido de la identidad. Como tal. Webster. los profesionales que desarrollan su uso. y desgracias). sobre memorias autobiográficas. la . Varios estudios revisados anteriormente (por ejemplo. Thinking About Life Experiencies (pensando en experiencias de la vida). Conversación (comunicación personal de los recuerdos como forma de deber y compromiso social). 2006. 2007) han mostrado cómo las diferentes funciones de RFS son predeciblemente asociadas a variables específicas como la edad. (Bluck et al. Instrumental. la RFS ha mostrado una buena validez convergente con el desarrollo recientemente de la escala. la personalidad. Varios intentos de clasificación se han hecho en un esfuerzo por establecer los distintos usos de la reminiscencia (véase Webster y Haight. Webster y Gould. 2005).. Identidad (utilizando recuerdos personales en la búsqueda de la coherencia. Escapista y Obsesiva.explorar las diferentes funciones que pueden tener lugar a través de los procesos de reminiscencia" (Parker 1999:155). 2010). nos conectamos con los demás. incluyendo las categorías cualitativas de Wong y Watt (1991). 1995). Bluck y Alea (2002) declararon que los investigadores. Cully et al. Robitaille et al. las satisfacción con la vida. y que evalúan técnicas de reminiscencia. eliminando así el poder discriminativo. y directivo). carácter sociales. hace que los problemas actuales sean más manejables. nos sentimos bien con nosotros mismos. al igual que la escala Pensando sobre Experiencias de la Vida. nos ayuda a superar las emociones negativas. 2005. la RFS aglutina los usos que anteriormente han sido identificados en las taxonomías previas. e informaron que sólo los dos primeros tipos se relacionaban con medidas de envejecimiento exitoso. 1997. 2001. la RFS es una medida relativamente completa de los posibles usos múltiples de la reminiscencia. Transmisiva. el valor y significado de la vida y la consolidación de un sentido de sí mismo). a través de formas de codificación cualitativas de narrativas o análisis cuantitativo de datos obtenidos de cuestionarios. Mantenimiento de la Intimidad (aferrándose a recuerdos íntimos de las relaciones sociales que ya no forman parte de nuestras vidas). Por otra parte. Narrativa. Cappeliez y O'Rourke 2002. necesitan entender las funciones a fin de poder comprender o predecir los tipos de resultados que el acto de recordar el pasado podría tener para los participantes (p.. Al recordar la información más destacada. y nos ayuda a consolidar el desarrollo de una narrativa autobiográfica. y Enseñar / Informar (compartir recuerdos para transmitir una lección de vida y compartir ideologías personales). Por otra parte. En cuanto a los enfoques cuantitativos. Reducción del aburrimiento (los recuerdos son utilizados para llenar un vacío de estimulación o falta de interés). Preparación para la muerte (recuerdos para hacer frente a los pensamientos de la vida propia cuando se apoxima su fin). Wong y Watt (1991) identificaron seis tipos de reminiscencia: Integrativo. La RFS identifica ocho tipos de usos reminiscencia: Renacimiento de la Amargura (renacimiento y rumiación los recuerdos sobre circunstancias de vida difíciles.
en el tono emocional del recuerdo autobiográfico. entorno de la comunidad) en los usos de la reminiscencia.Reactivo/Pérdidas) consiste en Mantenimiento de la intimidad y la Preparación para la Muerte. y en el cuadrante 4 (Social . 2008). Por ejemplo. así como en diferencias de edad (participantes más jóvenes obtienen puntuaciones más altas que los participantes más antiguos). Enseñar/Informar. los ocho factores de RFS se sitúan a lo largo de las dos dimensiones ortogonales (1) Self vs. Esto se traduce en cuatro cuadrantes con dos factores de RFS en cada una (para una explicación completa de la justificación y resultados del modelo ver Webster. Kendjelic y Kunik (2001) (con los pacientes de una residencia geriátrica) y Webster (1998) (con participantes residentes en la comunidad). Cappeliez. Proactiva/Crecimiento. la edad de los primeros recuerdos (Rybash y Hrubi. asociados a las funciones de con la Identidad. Aquí. ambos pusieron de manifiesto que con seguridad personas con un apego seguro. En pocas palabras. véase Westerhof et al. la función de mantenimiento de la intimidad es inicialmente asociada con el afecto positivo. y los factores en el cuadrante 3 (sobre todo Enseñar/ Informar) muestran de forma consistente diferencias étnicas (por ejemplo. y Conversación (McLean and Lilgendahl. Webster encontró que las personas con apegos seguros obtuvieron calificaciones más bajas (con relación a adultos con un apego inseguro) en Renacimiento de la Amargura. Molinari. Renacimiento de la Amargura. 1997) y los recuerdos más importantes de la historia de vida. Reducción del Aburrimiento) aparecían de forma significativamente mayor en un grupo de pacientes geropsiquiátricos en comparación con un grupo de residentes comunitarios. la valencia emocional de los recuerdos. y muy necesaria. 2003). Por otra parte. el orden temporal y el proceso de reminiscencia. Algunos ejemplos adicionales nos pueden ayudar a ilustrar la importancia de investigar las funciones de la reminiscencia y como se relacionan las distintas funciones entre sí. A la luz de este paradigma teórico. en el mismo estudio. lo que sugiere que los rasgos “relativamente estables” influyen. y otras cuestiones relacionadas con la salud mental (tanto positivas como negativas. lo cual ilustra la importancia del contexto (institucional vs. Blankenship. el cuadrante 2 (SelfProactivo/Ganacias) consta de Identidad y Resolución de Problemas. Esta investigación proporciona información valiosa. Una forma de organizar esos datos empíricos es a través del modelo circunflejo propuesto por Webster (2003). el cuadrante 3 (Social . pero estas emociones posteriormente son cada vez más negativas y rumiativas conforme avanza el proceso de reminiscencia. Más recientemente.Reactivo/Pérdidas) consiste el Renacimiento de la Amargura y la Reducción del Aburrimiento. como moderadores. y Kunik (1996) demostraron cómo ciertas funciones de la RFS (por ejemplo. los factores (Renacimiento de la Amargura y Reducción del Aburrimiento) han demostrado estar relacionados de forma negativa con la salud mental. y Robitaille (2008) demostraron cómo las diferentes funciones de la reminiscencia. Otros estudios han investigado cuestiones como las funciones de la RFS. más adelante). Por ejemplo. sugiriendo un vínculo entre la historia de apego. Guinot.distribución temporal de los recuerdos. Cully. Social y (2) Reactiva/Pérdidas vs. Molinari. puntuaron más alto en la función de RFS de Enseñar/Informar. puede ampliar o reducir las emociones asociadas. la voluntad del sujeto y la capacidad de transmitir lecciones de vida a los demás. el cuadrante 1.Proactivo/Ganacias) consiste en Enseñar/Informar y Conversación. según lo medido por el RFS. los afroamericanos muestran puntuaciones más altas . el cuadrante 1 (Self. sobre los aspectos dinámicos.
ilustra la compleja relación entre las cualidades de la reminiscencia (ej: frecuencia del recuerdo. la Reducción aburrimiento y Revivencia de Amargura se relacionaron con baja satisfacción de vida. que a su vez se correlaciona negativamente con resultados sobre salud mental. y Mantenimiento de la Intimidad estaban relacionados con problemas psicológicos. Una puntuación más alta en Vacío Existencial. placer por recordar) y el estilo de recuerdo tanto positivo (instrumental e integrativo) como negativo (obsesivo y escapista) en el análisis de los resultados obtenidos sobre la reminiscencia. se observó cómo una constelación de rasgos y factores de personalidad pueden afectar a los resultados. tales como agotamiento y síntomas psicosomáticos. El sofisticado modelo elaborado por Fry (1995) sobre la reminiscencia. Por el contrario. mientras que la depresión se asoció sólo con Renacimiento de Amargura. La Reducción del Aburrimiento. Para una explicación completa de este modelo. Cully et al. mientras que la Preparación para la Muerte se relacionó con una mayor satisfacción de vida. rasgos tales como el perfeccionismo y la falta de autoestima están asociados con funciones negativas de reminiscencia. Reducción de aburrimiento. Otros estudios han utilizado la RFS para investigar la relación entre las funciones de reminiscencia y las estrategias de adaptación psicológica a la vida en épocas tardías. los rasgos del humor. que por igual pueden obtener información relevante y valiosa de los procesos de reminiscencia. Al controlar los rasgos de personalidad. . Resultados Como se señaló anteriormente. Por ejemplo. siendo conveniente destacar las numerosas intervenciones clínicas que de forma específica han ido surgiendo. Además. consultar Fry (1995). que están asociados con la salud mental positiva así como también con la satisfacción de vida y el aumento de la autoestima. el proceso de recuerdo autobiográfico ofrece resultados más allá de la mera recuperación de la información. Es importante considerar la visión que ofrece este proceso tanto para profesionales clínicos como para investigadores básicos. y tanto la investigación como el trabajo clínico puede arrojar importantes resultados en el futuro. el optimismo y la empatía suelen interactuar con el locus de control y suelen correlacionar con funciones de reminiscencia de tipo instrumental y de integración. y Preparación para la muerte.que los estadounidenses caucásicos). indicaba una falta de sentido de la vida y se relacionó con una mayor puntuación en Preparación para la muerte. que está más allá del ámbito de aplicación del presente artículo. (2005) investigaron la asociación de las funciones de la reminiscencia con satisfacción de la vida y la angustia psicológica. como se muestra a continuación. Actualmente se continúa continúa perfeccionando este modelo circunflejo sobre la reminiscencia. Cappeliez y O'Rourke (2002) estudiaron la relación entre las funciones de reminiscencia y el sentido de la vida: Una puntuación baja en busqueda de metas como un componente del significado en la vida se relacionó con un mayor uso de la reminiscencia como Reducción del Aburrimiento. Desde ambas perspectivas se puede contribuir a la construcción de modelos teóricos. Resurgimiento de Amargura. Reviviencia de la Amargura y Preparación para la Muerte. (2001) encontraron que el rasgo y el estado de ansiedad los correlaciona con Revivencia de Amargura. pero estas asociaciones podrían explicarse por los rasgos de personalidad. Cappeliez et al.
Woods et al. Resurgimientode la Amargura. Straten van. ya que los recuerdos se rememoran después de un cierto tiempo transcurrido desde el suceso y hay una aceptación psicológica del duelo. En algún momento del futuro. Los estudios de metaanalísis en general concluyen que los efectos son heterogéneos. el dolor y las emociones negativas del duelo están floreciendo. 1998). en parte porque utilizan operacionalizaciones diferentes sobre el concepto de salud mental. el factor llamado Self Negativo (Reducción del Aburrimiento. un factor denominado Self Prosocial (Conversación y Enseñar/Informar) no se relacionaba con el bienestar y salud. con la felicidad (Webster. la situación ha mejorado en los últimos años. Preparación para la Muerte y Resolución de Problemas) se relaciona positivamente con el bienestar y la salud. la eficacia de las intervenciones sobre el proceso de reminiscencia ha sido muy debatida. esta función puede percibirse como mucho más positiva. sobre las funciones de la reminiscencia con el bienestar y la salud. Las conclusiones sobre la asociación de las otras funciones con la salud mental son menos concluyentes. la Preparación para la Muerte y su relación con la salud mental puede fluctuar en función del contexto y de la etapa de la vida de las personas. De forma más concreta. y Smit (2006) realizaron un meta-análisis sobre los estudios aleatorios de tratamientos psicológicos para la depresión en los adultos mayores. Una tamaño del efecto encontrado (d = 1. cuando la conmoción. Thornton y Brotchie 1987). Por ejemplo. Conversación y Enseñar/ Informar. el Mantenimiento de la Intimidad puede ser percibido como negativo inmediatamente después de la muerte de un cónyuge. tienden a no estar relacionados con la salud mental. 2005) han demostrado que las intervenciones sobre el proceso de reminiscencia puede ser eficaz para mejorar el bienestar y aliviar la depresión.00) en la terapia de reminiscencia. los resultados de la Renacimiento de la Amargura y la Reducción del Aburrimiento son los más consistentes: se relacionan de forma negativa con la salud mental. El tamaño medio del efecto estandarizado fue de d = 0.Cappeliez y O'Rourke (2006) desarrollaron un modelo de ecuaciones estructurales para los mismos datos. y Hwang 2005) y meta-análisis (Bohlmeijer et al. 2003. este resultado se encontró en todos los tratamientos psicológicos. Parte de esta inconsistencia sobre Preparación para la muerte y Mantenimiento de la Intimidad puede ser explicadas desde una perspectiva del desarrollo vital. los resultados difieren entre los estudios analizados. Aunque las revisiones de los primeros trabajos llegó a la conclusión de que la base científica de las intervenciones de la reminiscencia era todavía escasa (Kovach 1990.2007. Duberstein. Las personas con mayores niveles iniciales de depresión obtienen más beneficios que las personas con . Los autores concluyeron que tanto la reminiscencia y TCC están muy bien establecidas y son formas adecuadas de tratamiento de la depresión en los adultos mayores. No se encontraron diferencias entre la terapia cognitivo-conductual (TCC) y otros tratamientos. cinco de los cuales en fueron comparados con condición de control. Estudios longitudinales serían necesarios para dilucidar estas posibilidades. En cuanto a los criterios clínicos. a pesar de que Enseñar/Informar correlaciona positivamente aunque de forma débil. por último. no hay tamaños del efecto medio medido solo en intervenciones sobre reminiscencia. Por ejemplo. incluyendo la reminiscencia. y Lyness (2007) realizaron un meta-análisis de 57 estudios controlados. Cuijpers. sin embargo. caracterizado por las funciones de (Identidad. Molinari y Reichlin 1985. Un factor denominado Self Positivo. Veinte y cinco estudios fueron incluidos. Del mismo modo.72. Pinquart. Desafortunadamente. Dai. de los cuales 8 comparaban reminiscencia con una condición de control. Una serie de revisiones (Lin. era comparable con la terapia cognitivo-conductual TCC. y Mantenimiento de la Intimidad) se relaciona negativamente con el bienestar y la salud y. En resumen.
Por lo tanto. Nuestro objetivo aquí es mostrar algunos ejemplos de hipótesis contrastables que puede derivarse del modelo. se limitó a realizarse de forma general. el impacto de la censura de sus compañeros o de los padres en las habilidades de los adolescentes para compartir recuerdos personales. El primero será un objetivo en el que las preguntas sean de carácter específico (por ejemplo podría centrarse exclusivamente en los modos o en una variable moderadora en particular de la reminiscencia. Por ejemplo. A través de la combinación de las diferentes variables planteadas podrían ser abordadas diferentes hipótesis. frecuentemente por necesidad. las investigaciones sobre los efectos del contexto y el efecto del estatus de la relación en las funciones de la reminiscencia (por ejemplo. el trabajo consistiría en profundizar en los detalles específicos que resulten en determinados micromodelos. o los cambios en el contenido. Aquí. como el origen étnico). a partir de este momento. es un amplio abanico de posibilidades de investigación sobre la exploración de las posibles relaciones entre estas variables. Considerando que la investigación hasta este momento. McKee et al. Todo ello sería de gran valor para comprender el fluir y el contexto específico sobre la naturaleza de la reminiscencia. Profundidad de objetivos.niveles bajos o moderados de depresión. "¿Recuerdas mucho. algo. como un hermano influye en la co-construcción de narrativas. de turnos conversación. intervenciones de evaluación reminiscencia (revisión de vida) son más fuertes que los de los efectos de las intervenciones no estructurados. reminiscencia simple. Implicaciones para la Investigación Ahora nos encontramos en la fase en la que podemos formular y poner a prueba parámetros específicos y dirigir hipótesis teniendo como punto de partida este modelo teórico. estos estudios ilustran la importancia de dinstinguir entre intervenciones sencillas de Reminiscencia para personas con menor sintomatología o subclínicas (podría tener un importante carácter preventivo) y una intervención estructurada de Revisión de Vida de las personas con niveles clínicos en sus respectivas patologías.) Lo que sigue. Otro ejemplo podría ser : ¿cuáles son las consecuencias a corto y largo plazo de la frecuencia y la calidad de funciones como el Mantenimiento de la Intimidad y la Resurgimiento de la Amargura como consecuencia del enviudamiento? La investigación sobre el proceso de duelo sugiere que los efectos . Vemos que la investigación futura debe de proceder a través de dos objetivos paralelos. por ejemplo. 2 [Desencadenantes] x 2 [Modos] × 3 [Contexto] × 4 [Moderadores] × 8 [Funciones RFS]. los efectos de la entrevista estructurada. de como las historias son contadas a los diferentes los miembros del público). etc. 2005) señalan la importancia de preguntar y responder preguntas conceptualmente más rigurosas. Imaginemos. a través de cuestiones relativamente poco sofisticadas (por ejemplo. el modelo conceptual de reminiscencia que aquí se presenta incluye diferentes aspectos ya que ha sido llevado a cabo tomando en consideración las cualidades tanto dinámicas como contextuales que fueron señaladas anteriormente. que todas las variables identificadas en los modelos se incluyen en un diseño hipotético de análisis de varianza (por ejemplo. Por otra parte. o sólo un poco? ") los investigadores contemporáneos (por ejemplo. Sin duda un panorama más complejo está surgiendo sobre los antecedentes y las consecuencias que tienen sobre la conducta el proceso de reminiscencia a lo largo de la vida. Por ello. Nos gustaría referirnos brevemente ahora a algunas de las implicaciones derivadas de este modelo tanto para la investigación como para la práctica.
Una vez más. Del mismo modo. ciertos tipos de reminiscencia son saludables. extraversión) y/o el escenario donde tiene lugar el proceso (por ejemplo. moderadores. Del mismo modo. Por el contrario. Amplitud de objetivos. pero sin embargo pueden vivenciar una experiencia muy positiva en cuanto a la vinculación social con sus pares a través de este proceso. El segundo objetivo y y no por ello menos importante. procedimiento inusualmente escaso hasta la fecha en los estudios realizados sobre reminiscencia. algunas personas se sienten bien sin ningún tipo de reminiscencia y quizá para una minoría la reminiscencia es desagradable.inmediatos de la viudez. Los casos en que tal disminución no se produce puede ser evidencia de duelos sin difíciles o sin resolver. el Resurgimiento de la Amargura.) son predictores importantes del tipo de receurdo. Teniendo en cuenta los factores identificados anteriormente en nuestro modelo conceptual. las consultas de los niños a los padres acerca de sus primeros años. el neuroticismo. y tal vez la obligación. el qué y el dónde. de los procesos de reminiscencia. los investigadores tienen la oportunidad. sus relaciones en educación primaria. así como los componentes de cuándo y por qué. ¿cual es el predictor más fuerte de la reminiscencia: la edad. entre los diferentes componentes del modelo. inútil. nos permiten llevar a cabo suposiciones y conjeturas que puedan ser en el futuro objeto de evaluación empírica. puede contribuir a esos recuerdos. la personalidad. Ahora realizaremos algunas reflexiones sobre los resultados potenciales que puede arrojar la investigación empírica. podríamos investigar: ¿Es la naturaleza de las reminiscencias interpersonales entre amigos diferente para hombres y mujeres. A modo de ilustración. pueden conectar con compañeros a un nivel emocional más profundo. a través de la conversación que surge de la reminiscencia? ¿Podría ser que la calidad y cantidad de la reminiscencia entre grupo de pares hombre-hombre fuese diferente tanto en la naturaleza como en el resultado? Los hombres pueden ofrecer menos detalles íntimos y a su vez más pobres sobre recuerdos compartidos. en cambio. porque sabemos que el recuerdo no es igual en todas las personas ni tiene los mismos efectos. que pueden aumentar inicialmente fruto de sentimientos de un mundo injusto. sentimientos de impotencia e ira. funciones y resultados. Es importante investigar tales preguntas. y esto puede aumentar el nivel de autoestima y el sentido de identidad. podemos esperar que esto tienda a disminuir con el tiempo. de forma más amplia. tratará de examinar los vínculos. Por ejemplo. de hacer frente a las interconexiones entre las características del modelo. con mayor número de detalles. las preguntas específicas pueden llevarse a cabo dentro de cada uno de los diferentes factores identificados en el modelo. o el escenario en el que se desarrolla? También se podría investigar si las variables de personalidad (por ejemplo. . con respecto a los resultados positivos en la salud mental. pensando en la pérdida del cónyuge. aumentan de forma significativa la frecuencia de las funciones de Mantenimiento de la Intimidad asociadas a un alto grado de intensidad emocional. e incluso perjudicial para la salud mental. y en determinadas condiciones. Para diferentes personas. los contextos. Ello podría predecir que tanto la frecuencia como la intensidad podrían disminuir durante los siguientes años. resultando una perspectiva de macromodelo: “queremos ver el bosque pero también los árboles”. Estos ejemplos y otros muchos. Las mujeres. Otro ejemplo se refiere a la compleja interacción entre los modos. entonces tenemos que repensar el quién. La respuesta a este tipo de preguntas implicaría diseños longitudinales.
Bohlmeijer and Webster. ver Westerhof. serán las formas más comunes que tengan lugar de este modo. Este nivel de recuerdo puede ser facilitado en las intervenciones. Las personas que dirigen el proceso de reminiscencia necesitan ciertos conocimientos básicos para facilitar el proceso de reminiscencia espontánea y la promoción de la interacción social. 2010). las características del grupo destinatario (por ejemplo. y las habilidades y la educación de los sujetos receptores (Lin et al. 2005). es principalmente una narración autobiográfica no estructurada y ésta aparece de forma espontánea. ya que esta forma de la reminiscencia se relaciona con un enfoque de mejora en el funcionamiento emocional y fomenta el sesgo positivo hacia el recuerdo positivo de la memoria. y la terapia de revisión de vida (para una más extensa revisión de la práctica de reminiscencia y la salud mental. Los médicos y profesionales de la salud deben ser conscientes de que las intervenciones a través de reminiscencia pueden tener efectos negativos en algunos casos (Westerhof. Las intervenciones sobre Reminiscencia han de tener en cuenta factores tales como el marco (contexto). 1988). Un ejemplo. los resultados muestran que estas funciones correlacionan con peores estados mentales de salud. La planificación cuidadosa de protocolos de recuerdo y las pruebas que se llevan a cabo. La revisión de vida puede ser una excelente herramienta dirigida a personas con trastornos psicológicos leves que necesitan apoyo para hacer frente a las transiciones o adversidades de la vida. los objetivos de la intervención. A menudo se lleva a cabo dentro de un contexto social de tipo relacional. psicológicos y de desarrollo teórico. Goldfried y Wolfe. Revivencia de la Amargura y la Mantenimiento de la Intimidad. en forma de grupos de reminiscencia. que apoya este tipo de reminiscencia es la teoría de la selectividad socio-emocional. deben ser minuciosamente elaboradas haciendo uso de los resultados derivados a partir de la investigación y las teorías científicas que enlazan los procesos psicológicos con el recuerdo y cuyos resultados dependen de ello (Bluck y Levine. 2010). Las “teoría sobre el desarrollo evolutivo a lo largo de la vida” apoya este tipo de intervención de . en residencias de mayores en las que solicitan recuerdos positivos. Revisión de la Vida. Proponemos que es útil distinguir tres tipos básicos de intervenciones de reminiscencia: reminiscencia simple o no estructurada. El segundo tipo de intervención es la reminiscencia de revisión de vida. nivel de estrés psicológico). El primer tipo. es mucho más estructurada. llamado reminiscencia simple. En cuanto a la relación entre la Reminiscencia con las funciones: Reducción del Aburrimiento. en los aniversarios y reuniones entre amigos y familiares. 1992. de la teoría más destacada. 1996).Implicaciones para la práctica Estilos particulares de reminiscencia arrojan diferentes resultados en cuanto a las correlaciones con la salud mental. 1998. 2007). Ayuda a restaurar una autoidentidad positiva. reminiscencia estructurada o revisión de la vida. por ejemplo. Un ejemplo es el uso de la reminiscencia de un grupo para fomentar la vinculación entre las generaciones (Kordelaar Van et al. A diferencia de la simple reminiscencia. Webster and Joung. se centra en la integración tanto de los acontecimientos vitales positivos como negativos. Bohlmeijer and Webster. Simple reminiscencia. Las funciones interpersonales de la reminiscencia. El objetivo puede ser mejorar los contactos sociales y a corto plazo el bienestar. como son la Conversación y Enseñar/Informar. y podemos decir que es de tipo evaluativa (Haight and Dias.
1987). etc. en los que la atención se centró en obtener recuerdos específicos positivos. y la revisión de vida de tipo preventiva (Bohlmeijer et al. Entrevistas individuales de Revisión de Vida (Haight. En contraste con la revisión de vida. 1988. La atención se centra no sólo en la promoción de un sentimiento de coherencia y continuidad. sino también en la disminución de las funciones de los procesos de Revivencia de la Amargura y Reducción del Aburrimiento. estrés post-traumático. Ejemplos de este modo son los protocolos sobre la Reminiscencia de Integración e Instrumental. ansiedad. 2000) la terapia narrativa (Bohlmeijer et al. 2005. Latorre y Gatz. Westerhof. y es muy probable que haga aflorar problemas. Está muy estructurada y está dirigida a personas con niveles severos de depresión. 2005. ansiedad.reminiscencia como un objetivo importante para encontrar la continuidad entre el pasado y el presente. 2007. mejora la satisfacción con la vida. Los Revisores de vida (quienes la lleven a cabo) necesitan conocimientos más avanzados debido a la estructuración de las intervenciones. Promover el uso de las funciones de la reminiscencia como son la Resolución de Problemas y la Formación de la Identidad es fundamental en este tipo de intervenciones. 2009).. autobiografía guiada (Birren. y en otros. El tercer tipo de intervención de la reminiscencia debe típicamente aplicarse en un entorno psicoterapéutico y es denominada Terapia de Revisión de Vida. historias de vida duras o difíciles y una tendencia hacia los recuerdos negativos así como a su interpretación de forma negativa. Ros. Estudios que relacionan revisión de vida estructurada junto a las . etc. Bohlmeijer y Valenkamp. Serrano. 2011). Latorre. La Reminiscencia es llevada a cabo con personas que tienen angustia psicológica. para ayudar a los participantes a replantear el significado de los acontecimientos pasados. 2004). en los que el recuerdo se combina con la terapia cognitiva y la terapia de resolución de problemas (Watt y Cappeliez. concretamente este último protocolo se basa en la constatación de que los adultos mayores deprimidos tienen problemas de recuperación de este tipo de recuerdos autobiográficos específicos positivos. y el protocolo de la vida de revisión utilizados por Serrano et al. como son Revivencia de la Amargura y Reducción del aburrimiento. en los que la identidad en general se mantiene intacta. Gatz y Montañés.. 2008. Latorre. Aguilar y Serrano. Ricarte. Terapia de Revisión de Vida. 2002) o en la reconstrucción de historias pasadas difíciles (Kropfy and Tandy. con un especial enfoque en esquemas cognitivos subyacentes relacionados con el yo y el mundo (Cappeliez. La Revisión de Vida ayuda a las personas a obtener una visión de cómo se han ido desarrollando durante toda su vida y cómo han llegado a ser quienes son en el momento presente. el tipo de preguntas que se realizan como en el caso de la reminiscencia de resolución de problemas. puede ser necesario aplicar una más completa psicoterapia dinámica. Para disminuir los usos negativos de los recuerdos. (2004). También les ayuda a centrarse en hacer frente con éxito a los acontecimientos del pasado y a rememorar los valores que han guiado su vida para adaptarse con éxito a los cambios y eventos de sus vidas actuales. Las personas que dirigen la entrevista necesitan conocimientos especializados para aplicar las intervenciones desarrolladas dentro de estos marcos. Los resultados iniciales si es llevada a cabo correctamente pueden ser la reducción de los estados de depresión. 2005) son ejemplos de esta segunda modalidad. Navarro. la Terapia de Revisión de Vida puede involucrar la creación de una historia nueva de vida y cambios en la propia identidad. Serrano. 1998). Latorre y Montañés. Además otros trabajos realizados sobre memoria autobiográfica muestran la dificultad que tienen los mayores deprimidos en el recuerdo de sucesos específicos (Serrano.
Algunos ejemplos incluyen la disminución del nivel de desorientación tras su admisión e instalación en una residencia de mayores (Tabourne. Haight and Haight. 1999). Kunz and Soltys. 2007. Además. Tanimukai and Asada. 2007.teorías cognitivas de la depresión han encontrado importantes efectos sobre la depresión en los participantes. 1974. 2007) han examinado las cuestiones anteriormente expuestas. la distinción entre los tres tipos de intervenciones sobre reminiscencia guía a los distintos profesionales. la atención se centra en "los recuerdos que son altamente accesibles debido a la actual organización del esquema del yo"(Bluck yLevine. Por último. Los trabajos a través de ambas aproximaciones de vinculn a la necesidad de distinguir entre autocambio y la aceptación de sí mismo como el resultado esperado de la revisión de la vida (Bluck yLevine. Este tipo de tratamiento terapeútico de Revisión de Vida puede ser más amenazante y provocar ansiedad por lo cual requiere más capacidad de resistencia y entereza de los participantes. Recientemente. En general. Webster y Young 1988). 1998. 1995). Sin embargo. 2008). 2001). que no forman parte de los rasgos del self)" (Bluck y Levine. 1998:201). 2007). Haight y Dias de 1992. y el aumento de la fluidez verbal en comparación con un grupo que realiza conversación de forma cotidiana (Okumura. ejecución y evaluación de los programas que se llevan a cabo. Coleman. Por ejemplo. 2000). 201). Frecuentemente se ha realizado una distinción entre la reminiscencia no estructurada y la estructurada (por ejemplo. Los tres tipos de intervenciones sobre reminiscencia pueden ser vistos como tres niveles de intensidad de la reminiscencia (Garland y Garland. 1998). 2004. Este es un prometedor punto de partida para continuar este tipo de intervención. En la revisión de la vida. la auto-aceptación es el objetivo principal. La estructura básica de los recuerdos se deja intacta. la forma en que los recuerdos son interpretados puede ser discutida por lo que la revisión de los mismos es posible y deseable. la necesidad de distinguir entre la Revisión de la Vida y la Terapia de Revisión Vida ha sido propuesta por un menor número de investigadores hasta la fecha. de formal general. varios libros Gibson. el aumento de los niveles de bienestar en comparación con un grupo que realiza actividades diversas (Brooker and Duce. Fry 1983. pero la gente se ve impelida a interpretar (reformular) experiencias de la vida de una manera más ingeniosa y a la integración de las experiencias positivas y negativas. En los tres niveles. Si el auto-cambio es el objetivo de la revisión de la vida. se deben desarrollar diferentes protocolos específicos sobre reminiscencia. al desarrollo posterior de determinados tipos de intervención específica. con planes detallados para la realización de diferentes tipos de las intervenciones terapéuticas. pag. . un mayor enfoque dinámico es apropiado: "El papel del terapeuta puede ser el de proporcionar las condiciones en el que el individuo es capaz de acceder o reconstruir los recuerdos que no se centran en el actual esquema del yo (es decir. Sin embargo. la terapia de revisión de vida como una forma de tratamiento de la depresión puede requerir un protocolo diferente de la revisión de vida como una forma de prevención que ayuda a las personas para hacer frente a las transiciones en sus vidas (Bender et al. Bohlmeijer et al 2003. incluyendo la preparación. en particular personas que sufren enfermedades demenciales tales como la enfermedad de Alzheimer. la disminución de la depresión y la aumento de la función cognitiva (Wang. tomamos nota del potencial de la reminiscencia que en sus diversas formas puede tener para poblaciones especiales.
Una creciente toma de conciencia de la multifacética naturaleza de la reminiscencia está conduciendo a trabajar en los diferentes estilos.” Developmental Psychology 23:611-26. Esperamos que pueda actuar como un esquema para conseguir la identificación de los vínculos que aún deben ser explorados. Esperamos que este enfoque amplio e interesante pueda continuar en el futuro y derivar en nuevas. References Alea. así como destacar algunas de las variables más importantes que necesitan un examen más detenido. 2010. La evaluación se debería llevar a cabo tanto del contenido narrativo que surga del proceso de reminiscencia como de las variables de resultado que se obtengan. Actualmente. “The Prevalence and Quality of Silent. Baltes. A ello se une una nueva percepción de las diferencias individuales (por ejemplo. Por otra parte. Nuestra guía conceptual aprovecha esta tendencia emergente. el origen étnico) y se ha centrado la atención en los factores moduladores que intervienen en el proceso de reminiscencia y que ofrecen diferencias en los resultados finales. Socially Silent. el género. casi exclusivamente en personas mayores. Desde un enfoque original. El ámbito tanto de la reminiscencia como de la Revisión de Vida está entrando en una etapa más madura de desarrollo. funciones y abordajes teóricos lo cual ha llevado a examinar el proceso de Reminiscencia en todas las edades a partir de una perspectiva del ciclo vital. sirviendo como un marco heurístico para futuras investigaciones y para la propia práctica. perspicaces y productivas cuestiones a partir del modelo aquí expuesto. and DisclosedAutobiographical Memories Across Adulthood. Originalmente.Conclusión Actualmente la reminiscencia y la revisión de vida son conceptualizadas como los tipos de actividades cognitivas que los adultos mayores llevan a cabo en ocasiones de forma natural en otras guiadas por distintos profesionales y las cuales producen mejoras tanto de sus habilidades de sus habilidades cognitivas como del estado de ánimo. siempre estuvo acompañada de una gran aceptación y ha estado vinculada a la expectativa de que la reminiscencia era universalmente positiva. desde los niños pequeños hasta los centenarios y a su vez pasando por una gran cantidad de ámbitos y lugares diversos en los que tengan lugar estos procesos. 1987. investigadores y profesionales han ido implementado diferentes programas destinados a mejorar la salud mental y emocional de los mayores a través de distintos proyectos de reminiscencia tanto individuales como en grupo. lo cual ha invitado a los diferentes profesionales a examinar el campo desde una perspectiva más crítica. por otro lado. la personalidad. provenientes fundamentalmente de residencias de mayores. Paul B. se han señalado e identificado importantes limitaciones tanto conceptuales como metodológicas. esta ingenua expectativa ha persistido a pesar de la falta de cualquier tipo de apoyo empírico.” Memory 18:142-58. la investigación contemporánea así como la práctica trata de evaluar este proceso múltiple. “Theoretical Propositions of Life-Span Developmental Psychology: On the Dynamics Between Growth and Decline. . Nicole.
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