Source: https://colegiosbolivia.blogspot.com/2015/01/
Timestamp: 2017-08-19 15:01:28+00:00

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Colegios y Escuelas de Bolivia: enero 2015
Desde el Ministerio de Educación, argumentó la autoridad educativa, se emitió la circular 001/2015, que dispone todo el proceso, desde la inscripción hasta la finalización de las labores escolares.
"Antes de que inicien las clases lo que más se vende son cuadernos espiral de tamaño media carta, aunque los adolescentes ahora están llevando tamaño carpeta con diseños y hojas de color, lápices, bolígrafos y borradores. Solo algunos padres de familia ya tienen la lista de sus materiales y están cotizando, los precios no tienen variación, y lo más económico que hemos cotizado para nivel inicial está entre 200 y 300 bolivianos, lo más caro llega a veces hasta 500 para otros niveles incluyendo libros y a veces más caros", mencionó la vendedora, Isabel Santos.
Etiquetas: Material Escolar, Oruro
Las mochilas escolares que se entregaran en esta gestión escolar están clasificadas de acuerdo con el grado y al ciclo y se distribuirán desde el próximo 19 de febrero.
El alcalde transitorio de La Paz, Omar Rocha, presentó ayer por la mañana los productos que compondrán el desayuno escolar en la gestión 2015, que no incluye lácteos (leche o yogur) ni derivados de trigo (panes y galletas).
Según el director de Educación del municipio, Jorge Gómez, los productos lácteos serán licitados en febrero, al igual que las harinas, pero el resto de los productos: cereales, frutas y granos serán entregados a los escolares a partir del próximo lunes a 192 unidades educativas del municipio.
"Lo que queremos es garantizar la calidad y valor nutritivo del desayuno escolar". De esa forma, Gómez justificó la falta de lácteos en la merienda de los estudiantes paceños.
A diario, el municipio eroga cada día hábil de clases ocho bolivianos por escolar durante los 200 días de clases.
Gómez dijo que la Alcaldía de La Paz prioriza el desayuno escolar en el presupuesto de educación.
Sin embargo, según la autoridad, el Gobierno Municipal paceño tiene un presupuesto de 542 bolivianos por estudiante para cubrir los programas del desayuno y el material escolar.
Se estima que los beneficiarios son unos 140 mil en la ciudad de La Paz y los distritos rurales del municipio, según la Dirección Municipal de Educación.
Licitaciones heredadas. El Alcalde transitorio dijo que los productos del desayuno escolar y el material escolar presentado fueron una herencia de la gestión de Luis Revilla, en la que no tuvo intervención.
"Mantenemos a las empresas que se adjudicaron el desayuno escolar en la pasada gestión, nosotros respetamos los contratos con las empresas que se adjudicaron".
Según las declaraciones de Jorge Gómez, solo un 10 por ciento de los contratos con los proveedores se suscribieron hasta el 30 de enero.
El resto está en proceso de firma y otros procesos se encuentran en fase de licitación, como son los casos de los lácteos, los panes y las galletas.
El funcionario justificó la falta de contratos con las empresas bajo el argumento de que en los primeros meses de la gestión escolar se realizará un "estudio nutricional" en coordinación con la carrera de Nutrición de la Universidad Mayor de San Andrés (UMSA). "Queremos que a partir de esta gestión se dote a los estudiantes de alimentos nutritivos y de calidad para prevenir enfermedades".
14 millones de bolivianos es el presupuesto que destina el municipio de La Paz para desayuno y mochilas escolares .
Collita se entonará en forma obligada desde el lunes en todos los actos oficiales de la Alcaldía y de las unidades escolares, informó el alcalde transitorio Omar Rocha.
La autoridad indicó que se adoptó esa medida como una forma para "elevar la autoestima de los paceños".
Reconoció que en una primera fase será en los actos públicos, donde se entone la canción compuesta por Fernando Román Saavedra y después "en todos los actos escolares".
Según Rocha primero se entonará el himno nacional, después himno a La Paz y, posteriormente, Collita en todos los actos cívicos.
Buses escolares. El Alcade transitorio informó también que se comenzó a efectuar la inspección del transporte escolar y la entrega de las autorizaciones correspondientes.
Acotó que los requisitos, que son 15, fueron entregados a los interesados desde hace dos semanas.
LAS CEBRAS VOLVIERON Y ESTARÁN DESDE EL LUNES EN LAS UNIDADES ESCOLARES PARA SENSIBILIZAR SOBRE EL BULLYING.
Cochabamba San Agustín inaugura bloque con 15 aulas
Con una inversión que supera los 4 millones de bolivianos, ayer, la Fundación Educacional San Agustín (FESA) inauguró un bloque nuevo de 15 aulas las cuales albergarán a 400 estudiantes de los últimos cursos de secundaria en la unidad educativa del mismo nombre.
“Son aulas concebidas con modernidad, flexibilidad e incorporadas para que los estudiantes puedan trabajar con las nuevas tecnologías de la información y comunicación (…) A nivel de calidad, estas aulas compiten perfectamente con las mejores universidades del país”, sostuvo el presidente de la fundación, Eduardo Zegada.
Una de las novedades de la infraestructura, de cuatro niveles, es que cuenta con un “casiciaco” o sala de debates con capacidad para 60 estudiantes el cual está equipado con medios audiovisuales e Internet. Los padres agustinos implantaron este modelo, cuyo espacio era utilizado por San Agustín para discutir varias temáticas, entre ellas filosofía y religión.
A ello se suma que las aulas, con sillas individuales, son temáticas y explotan áreas como física, historia, matemáticas, biología o historia. El primer piso, también cuenta con una biblioteca y una sala de enfermería. “Es algo diferente a lo que nos acostumbramos en las otras aulas. Se innova en los bancos, pizarras e infraestructura”, sostuvo al respecto, la estudiante, Elva Silva.
El colegio San Agustín fue fundado el 28 de agosto de 1954. Pasaron por sus aulas grandes personajes, entre ellos el expresidente, Eduardo Rodríguez Veltzé. Por año obtiene un promedio anual de 40 medallas en las Olimpiadas Científicas Plurinacionales.
Darán desayuno escolar con el 10% de empresas contratadas
El lunes, la comuna paceña iniciará la entrega del desayuno a más de 165 mil escolares, con el 10% de las empresas proveedoras contratadas. Autoridades ediles aseguran que acelerarán las licitaciones, para que en dos semanas se regularicen las contrataciones.
"Tenemos que establecer que no se realizó el total de la contratación el año pasado, solamente se contrató el 10% de las empresas que proveerán los productos del desayuno escolar”, dijo el director municipal de Educación, Jorge Gómez.
Aseguró que pese a esa falla entregarán el lunes las raciones a los estudiantes de unidades educativas fiscales y de convenio.
El lunes, las 13 empresas adjudicadas - dijo la autoridad- darán productos nutricionales como fruta, cereales y jugo de frutas a los estudiantes.
"En coordinación con las juntas escolares vamos a otorgar el servicio”, anticipó Gómez. Hoy, la Alcaldía hará la presentación de algunos de esos productos y, según el edil, paulatinamente se contratará al 90% de las empresas para que en dos semanas se adjudique la provisión a todas las distribuidoras.
La entrega de este alimento complementario se inició en 2005, durante la gestión del exalcalde Juan del Granado. Comenzó con pocos productos y en 2014 llegó a un menú variado, con más de 20 productos.
Gómez comentó que el desayuno escolar de esta gestión se caracterizará por la distribución de dos productos cada día. "Un producto será seco y otro líquido. Por ejemplo, un día daremos un jugo con un cereal y otro un lácteo con una fruta”, comentó.
Aseguró que la ración tendrá frutas de temporada. "Algo que se incorpora por primera vez en esta gestión es la manzana, pero también cuando haya temporada de mandarina, se distribuirá esa fruta”, resaltó.
Para ello, aseguró, se realiza un estudio de nutricional para definir el nuevo menú, el cual debe tener - como dice la norma de alimentación complementaria- productos propios de la región.
Ese estudio se elabora entre personal de su despacho y la carrera de Nutrición de la Universidad Mayor de San Andrés. "Determinamos hacer el estudio, porque muchos estudiantes no consumen todos los productos que reciben en el desayuno”, sostuvo Gómez y añadió que esa era una queja constante de los padres de familia.
Según el presidente de la Junta Nacional de Padres de Familia, Franklin Gutiérrez, los escolares rechazan esos alimentos y los productos están "en los basureros o los baños”.
Gómez indicó que después de establecer el menú, se socializará entre los estudiantes los niveles nutritivos que tiene cada alimento. "Eso ayudará a concienciar a la población estudiantil”.
Los productos deben tener macronutrientes, micronutrientes y vitaminas, para evitar anemias en los estudiantes y dotarles de energía. "Habrá cereales achocolatados, pito de cañahua, amaranto y harina de haba”
La Paz Denuncian que textos municipales no son usado
La Dirección Municipal de Educación de La Paz afirmó que muchos padres denunciaron que los textos que entrega la Alcaldía en la mochila escolar no son usados porque los maestros no los aplican en su plan de estudios. El magisterio paceño asegura que eso depende de la zona donde está el establecimiento.
"Se supone que estos libros - que otorga la Alcaldía- precaultelan la economía de la familia, por eso deberían ser usados por los maestros de aula; sin embargo, los padres de familia se quejaron de que los textos son almacenados o están sin uso porque los maestros no los aplican en el aula”, dijo el director municipal de Educación, Jorge Gómez.
Explicó que por esa razón, ahora los textos fueron enviados al Ministerio de Educación para que sean analizados y se determine si están acorde al nuevo currículo escolar. La autoridad edil añadió que hace falta un reglamento para que obligue a los maestros el uso del texto.
De acuerdo con el dirigente del magisterio paceño, René Pardo, la mayoría de los maestros del centro usan otros textos. Sin embargo, los profesores de las laderas recurren a la totalidad de los libros de la mochila.
Desde 2009 se distribuye la mochila escolar a estudiantes de diferente niveles: inicial, primaria y secundaria. Este año se dotará la mochila desde la segunda quincena de febrero a 140 mil estudiantes, por primera vez, darán el libro Baldor a los de secundaria y agendas a los maestros.
Defensor: 2 colegios negaron inscripción a discapacitados
De las 14 denuncias formales que recibió el Defensor del Pueblo en la verificación de la inscripción escolar, dos fueron por discriminación: de colegios que se negaron a inscribir a discapacitados.
La Defensoría recomienda que se incorpore un sistema de inscripción previa y diferenciada para preservar el cupo de personas con capacidades diferentes en colegios de educación regular.
El Defensor del Pueblo, Rolando Villena, presentó ayer el informe Verificación Defensorial del Proceso de Inscripción Escolar que reúne los resultados de la vigilancia realizada al registro escolar entre el 19 y el 22 de enero en 252 unidades educativas: 196 de ciudades capitales y 56 de otras poblaciones. El estudio halló al menos ocho debilidades.
"La inscripción de estudiantes con discapacidad fue reducida y dificultosa, debido a que las unidades educativas solicitaban el certificado de salud que acredite el grado de discapacidad del estudiante”, dijo Villena, al citar uno de los problemas que se verificó en dos colegios.
Añadió que en algunas unidades educativas se sugirió a los padres que inscriban a los niños con capacidades diferentes "en centros especializados para discapacitados, ya que no existen condiciones para que su hijo asista a un aula regular”. El Defensor deploró ese trato discriminatorio: " Se debe garantizar la educación a la población en edad escolar”, recalcó.
El artículo 45 de la Resolución 01/ 2015 destaca que "las unidades educativas tienen la obligación de inscribir a todas las personas con discapacidad, sin discriminación alguna”
Ante esa situación, Villena sugirió que las inscripciones para esta población sea separada del proceso regular de registros para garantizar la educación.
Consultado al respecto, el ministro de Educación, Roberto Aguilar, no descartó la sugerencia. "Sí, podría haber ese registro, se puede o debe hacer esa excepción. Quizá darles una hora específica” sostuvo. Añadió que podría inscribirse a esta población en colegios específicos, de acuerdo a su discapacidad " para que los maestros de apoyo ayuden a los de aula”.
En la verificación, la Defensoría también detectó: falta de información, cupos llenos por hermanos, desorden generado por sorteos, estudiantes con residencias cercana al colegio que no fueron inscritos, cobros extraordinarios e incumplimiento a la norma en cuanto al tiempo de entrega de requisitos.
El viceministro de Educación Regular, Juan José Quiroz, informó este viernes que el inicio de labores escolares en Ixiamas, localidad ubicada en el norte del departamento de La Paz, iniciará el nueve de febrero.
Quiroz señaló que se tomó esta decisión debido a las inundaciones que afectan a ese municipio.
“El lunes se inaugura el año escolar en todas las unidades educativas, públicas de convenio y privadas, excepto en el norte de La Paz en el distrito de Ixiamas ahí habrá tolerancia de una semana por las riadas que han ingresado a las poblaciones”, indicó en una entrevista en BTV.
Por otra parte, recordó el presidente Evo Morales inaugurará la gestión escolar 2015 en el en el distrito ocho de la ciudad de El Alto.//Rdc
Hijos de militares y policías deben presentar declaraciones juradas de residencia.
La inscripción de niñas y niños con discapacidad ha sido restringida y hasta vetada por las trabas que impusieron algunos directores de unidades educativas, en las que pretendieron registrase, denunció el defensor del Pueblo, Rolando Villena al presentar el informe sobre las inscripciones escolares de este año.
"En una gran parte de los establecimientos, al momento de la inscripción, exigieron a los padres de las niñas y niños con discapacidad, que presente un carnet o certificado que indique su calidad de discapacitado, por este requisito los padres y madres desistieron de inscribirlos en la educación regular".
La Defensoría del Pueblo hizo un seguimiento a las inscripciones en coordinación con el Ministerio de Educación y las direcciones distritales, porque recibió denuncias sobre diferentes requisitos no autorizados planteados por directores y juntas de padres.
En opinión de Villena, el propósito del Ministerio de Educación es destacable, pero choca con la realidad, porque aparte de los obstáculos que ponen los directores, se cuenta la falta de adecuación de las infraestructuras de los establecimientos.
Acotó que "sugerían a las madres y padres que los inscribieran en un centro especializado para discapacitados, ya que no existían condiciones de infraestructura para que la niña o el niño asista al sistema regular escolarizado" y reiteró que este argumento es una forma de discriminación contra los derechos de las niñas y los niños con discapacidad.
Villena dijo que el Informe Defensorial será presentado al Ministerio de Educación, para que en la gestión 2016, el personal sea capacitado para tratar a niñas y niños con discapacidad y las infraestructuras sean adaptadas en las unidades educativas que dependen del Gobierno.
La Defensoría del Pueblo movilizó a más de 100 servidoras y servidores de la institución, que asistieron a 252 unidades educativas, de las cuales 196 corresponden a las ciudades capitales y 56, a otras poblaciones.
Impedimento a hijos de policías y militares. En el informe Defensorial, se indica que un sector afectado en la inscripción escolar es el de hijas e hijos de policías y militares, a quienes se exigió declaraciones juradas de residencia en los establecimientos escolares.
Los directores y el personal administrativo insistieron con este documento, pese a la explicación de los padres y madres uniformados que por su profesión cambian de manera constante de residencia.
Cobros irregulares. Según Villena, una práctica que continúa, pese a las advertencias de sanciones emitidas por las autoridades de Educación, es el cobro de "cuotas extraordinarias de inscripción" en algunos centros educativos.
Este requerimiento, indicó Villena, está arraigado en la ciudad de El Alto y en las áreas rurales de todo el país.
"Piden cuotas para pagar al profesor de computación, a la bibliotecaria, a la cocinera. Los cobros a los padres fueron en el rango de los 20 bolivianos hasta los 190".
La Constitución Política del Estado prohíbe expresamente, que se apliquen en el país mecanismos que tiendan a discriminar a las personas por cualquier razón o motivo.
252 unidades educativas fueron observadas por funcionarios de la Defensoría del Pueblo en todo el país.
"Hacemos un trabajo articulado y coordinado, en la búsqueda de mejorar las condiciones y garantizar a las niñas, niños y adolescentes el ejercicio pleno al acceso a una educación de calidad" Rolando Villena - DEFENSOR DEL PUEBLO
En algunas unidades educativas de Cobija, Santa Cruz, Oruro, Riberalta, Tarija, La Paz y El Alto hay preocupación porque aún falta instalar los pisos informáticos para el uso de las computadoras Kuaa.
La radio Frontera reportó que en Cobija que en tres de cuatro unidades educativas visitadas no existen los pisos tecnológicos. “Por ejemplo, en el colegio Antonio Vaca Diez aún no hay ni un ambiente acondicionado”, informó.
Sin embargo, el alcalde interino Carmelo Vargas anunció que en el transcurso de las siguientes semanas se harán las obras correspondientes.
Entretanto, Marcelina Montiel, directora del colegio Bolívar de Camiri, indicó que ninguna unidad educativa de esta población cruceña tiene computadoras entregadas por el gobierno nacional.
“No se han entregado a ninguna unidad educativa. Nosotros los directores nos hemos quedado con el material requerido para ser presentado”, manifestó Montiel, según el reporte de radio Parapetí.
En Oruro –de acuerdo a la información de radio Pio XII– el director del colegio de Simón Bolívar, Pedro Marañón, señaló que sus cinco cursos de sexto de secundaria ya están con el cableado respectivo para el uso de las computadoras Kuaa.
Por otro lado, el director de la unidad educativa Nuestra Señora del Socavón, Javier Hurtado, señaló que aún falta concluir la instalación en su colegio. Recordó que personeros del Ministerio de Educación se comprometieron a concluir el piso tecnológico antes de comenzar esta gestión escolar, pero, según el docente, “no será posible”.
La radio San Miguel de Riberalta reportó que en este municipio ninguna de las 25 unidades educativas tiene todavía el piso tecnológico. El director municipal de Educación, Elmer Acosta, prometió que se realizará las conexiones eléctricas en cada aula.
En Tarija, el director de Educación de la Alcaldía, Luis Martínez, sostuvo que la responsabilidad de instalar los pisos tecnológicos es del Ministerio de Educación y la Gobernación, según la radio Aclo.
Reconoció que sólo tres unidades educativas, de las 60 que hay en esta ciudad, tienen las instalaciones respectivas.
La emisora Alternativa de la capital cruceña agregó que un profesor del colegio nacional Guido Villagómez aseguró que el internet ya está disponible en la unidad educativa, pero aún que falta el cableado en los cursos destinados al uso de las Kuaa. “Esta semana comienza a trabajar el personal y todavía no hay un avance”, aseveró.
En El Alto, el 60 por ciento de las unidades educativas no cuenta con el cableado y pisos tecnológicos para que los escolares inicien las clases –el próximo 2 de febrero– usando las computadoras, denunció la secretaria ejecutiva de la Federación de Estudiantes de Secundaria (FES), Roxana Huanca.
La situación es diferente en el colegio Hugo Dávila de la ciudad de La Paz. El director del turno de la tarde Juan Iturri señaló que esa unidad está preparada para que los nuevos bachilleres accedan a esos equipos
“Si ya lo tenemos, el año pasado ya hicieron el cableado, ya hicieron la instalación para hacer el uso de estas computadoras, para seis cursos y los profesores tuvieron capacitación desde el año pasado, también este año lo tendrán”, declaró.
El director municipal de Educación del municipio paceño, Jorge Gómez Fernández informó a EL DIARIO que en la presente gestión educativa se incluirán las frutas de temporada al desayuno escolar y se realizará un estudio nutricional con el objetivo de mejorar la calidad alimenticia de los estudiantes.
El responsable sostuvo que en esta gestión se prevé realizar un estudio nutricional más sistemático para definir un nuevo menú del desayuno escolar, el mismo que será aprobado por una comisión de las juntas escolares y los mismos estudiantes.
Además, dijo que dentro la gama de alimentos nutritivos se prevé la inclusión de cereales, frutas de temporada y jugos de frutas naturales, como los alimentos que más destacarán este año.
Según Gómez, la administración edil iniciará la entrega del desayuno escolar desde el próximo lunes, oportunidad en que se dé inicio a las actividades educativas, toda vez que hasta la fecha se suscribió el contrato de provisión de alimentos con el 10 por cierto de las empresas que prestaron el servicio la gestión pasada.
Con el restante 90 por ciento de las empresas proveedoras de alimentos se suscribirá el contrato una vez que se tenga los resultados del estudio. “Lo que queremos es garantizar la calidad y valor nutritivo del desayuno escolar”, dijo.
Más de 140 mil estudiantes de las unidades educativas públicas y de convenio recibirán cereales, frutas y jugos de frutas naturales a la hora del recreo.
El nuevo director de este despacho aseguró que este año se garantiza la distribución del desayuno escolar con cambios satisfactorios a nivel nutricional. “Tenemos previsto que para este año se replanteará el menú debido a la poca aceptación de las raciones que se entregaban anteriormente”, afirmó.
El estudio nutricional estará sujeto a estándares determinado por profesionales en esta área y, como se vino haciendo en los últimos años, trabajarán de forma coordinada con la carrera de Nutrición de la Universidad Mayor de San Andrés (UMSA) y otras instancias pertinentes, informó.
“Queremos que a partir de esta gestión se dote a los estudiantes de alimentos nutritivos y de calidad para prevenir enfermedades y, más aún, mejorar su calidad de vida y de aprendizaje”, sostuvo la autoridad.
Recordó que la intención es que los cereales, frutas y jugos se establezcan como los alimentos primarios en las raciones del desayuno escolar. “Sabemos que estos son alimentos de primera necesidad por ello, queremos que primen en las raciones diarias”, dijo.
Hubo muchas quejas respecto al menú que se distribuía en años anteriores; según los niños y padres de familia no cumplían con los requerimientos y necesidades esperadas. “Sabemos de muchos casos en que los niños y jóvenes estudiantes rechazaban las raciones porque no eran de su agrado” , afirmó.
- Debido a los destrozos que causan las lluvias, 19 colegios de los municipios de Ixiamas y Guanay, del norte paceño, pidieron a la Dirección Departamental de Educación (DDE) que se les permita retrasar el inicio de las labores escolares, previsto para el lunes en todo el país.
- En la población Madre de Dios hay cinco escuelas afectadas; en Esperanza de Madidi ocho, y en Manurimi, cuatro.
- El viceministro de Educación Regular, Juan José Quiroz, dijo que las lluvias ocasionaron el derrumbe de las paredes de algunas aulas de la unidad educativa de Huayti y, también, de los baños del colegio Challapampa, ambas en el municipio de Guanay.
En total, 700 vehículos prestarán el servicio de transporte escolar en los establecimientos de educación privada, de acuerdo con los registros de la Secretaría Municipal de Movilidad, Transporte y Vialidad de la Alcaldía de La Paz.
Los choferes y los vehículos obtuvieron la Tarjeta de Identificación del Conductor (TIC) y la Tarjeta Municipal de Operación Vehicular (TMOV), por lo que tienen la autorización municipal para transportar a los escolares.
La Paz La mochila escolar se entregará con retraso
El acoso escolar, un acto común en nuestra sociedad
﻿Algunos alumnos sufren de persecuciones recurrentes en la escuela, las cuales pueden tener consecuencias sobre su integridad física y psicológica. Este fenómeno frecuente debe ser detenido para proteger a nuestros hijos.
﻿6 tipos de BULLYING
Es la forma más evidente de violencia escolar. Ocurre cuando los alumnos recurren a las acciones físicas para ganar poder y control sobre sus compañeros. Esto incluye patear, pegar, dar puñetazos, cachetear y empujar. Generalmente, los alumnos agresores son más altos, fuertes y agresivos que sus camaradas. Esta forma de bullying es la más identificable, ya que deja rasgos visibles sobre la víctima.
﻿VERBAL
En este caso, los alumnos agresores utilizan insultos para incrementar su poder y control sobre algunos estudiantes. Generalmente, es un acto incansable en el cual se emplean palabras que sirven para humillar y herir a la otra persona. Las víctimas son elegidas en función a su aspecto físico o por sus comportamientos. Asimismo, este tipo de bullying puede afectar a los menores con capacidades especiales. La violencia escolar verbal es difícilmente identificable porque los ataques surgen cuando ningún adulto está presente. Además, los profesores y padres suelen desacreditar estos actos, ya que piensan que son comunes durante la niñez, pero pueden dejar rasgos emocionales profundos.
﻿RELACIONAL
La agresión relacional es una forma insidiosa de bullying que pasa generalmente desapercibida por los padres y profesores. Es una manipulación en la cual los alumnos sabotean la situación social de sus compañeros, excluyéndolos de algunos grupos de estudiantes, expandiendo rumores y rompiendo secretos. Este tipo de violencia escolar es más utilizado por las chicas.
﻿CIBERBULLYNG
Consiste en el uso de internet, teléfonos celulares y otros medios tecnológicos para acosar, amenazar o avergonzar a otra persona. Esto incluye publicar imágenes humillantes, hacer amenazas en línea y mandar mensajes hirientes. El ciberbullying es cada vez más común en los estudiantes debido a la expansión de las tecnologías y su fácil acceso. Además, es una manera alternativa para revelar cosas que el agresor no se atreve a decir de frente. Por lo tanto, es una forma de violencia escolar hipócrita y generalmente muy cruel. Asimismo, suele no tener límites y sus consecuencias sobre el agredido son importantes.
Corresponde a las acciones sexuales recurrentes y humillantes efectuadas sobre una persona para herirla, lo que incluye insultos, comentarios vulgares, contactos no deseados, propuestas sexuales y uso de materiales pornográficos. En los casos extremos, el bullying sexual puede llegar al abuso de la víctima. Generalmente, las chicas son las más afectadas, mientras que los agresores pertenecen a ambos sexos. Por otro lado, este tipo de violencia escolar incluye también la revelación a toda la escuela de fotos o videos íntimos de las víctimas.
﻿PREJUICIOSO
Se basa sobre los prejuicios que tienen los niños y adolescentes acerca de personas de razas, religiones y orientaciones sexuales diferentes. En este caso, los agresores pueden utilizar el ciberbullying y los ataques físicos, verbales, relacionales o sexuales para herir a sus víctimas. Toma en cuenta que esta forma de violencia escolar es severa y puede conllevar al desarrollo de actos criminales a futuro.
﻿Detalles sobre los perfiles e impactos
No existe un perfil típico de los agresores, pero generalmente son personas que necesitan dominar y destacarse de sus compañeros. Suelen tener características físicas más imponentes y obtienen bajos resultados escolares. También pueden ser impulsivos, hiperactivos con alta autoconfianza, pero suelen sufrir de trastornos de ansiedad. En la mayoría de los casos, tienen poca empatía hacia sus compañeros. Pueden provenir de familias inestables, violentas y autoritarias, lo cual favorece el desarrollo de agresividad.
Se elige a las víctimas en función a una discapacidad, diferencia o apariencia física. En general, acumulan un conjunto de caracteres particulares que les diferencia de los demás. Son menos integrados socialmente y por lo tanto, tienen pocos amigos que les pueden ayudar a defenderse. Asimismo, los buenos alumnos suelen ser más afectados por el bullying.
El acoso escolar suele provocar problemas en las relaciones sociales, ansiedad, depresión, fobias, somatizaciones (transformar problemas psíquicos en síntomas orgánicos de manera involuntaria), dolores diversos, entre otros. También se puede observar la aparición de dificultades en el rendimiento escolar y ausentismo. A largo plazo, es posible que el bullying afecte el desarrollo psicológico y social del niño o adolescente. En los casos más graves, puede conllevar al deseo de quitarse la vida.
﻿Enfoque psicoanalítico de la violencia en los centros educativos
La violencia escolar es actualmente un tema de mucha significación y trascendencia a nivel social, al presentarse cada vez con mayor frecuencia.
Es necesario diferenciar las actitudes de crítica o enojo que suceden en el colegio y que se confunden con acoso escolar, ya que no son lo mismo. Dentro del último, se evidencia el cálculo anticipado de dañar al otro, la repetición sistemática del perjuicio, la permanencia del objeto al que se dirige la agresión y su impotencia.
Asimismo, se debe distinguir la agresividad de la violencia. La primera es una tensión hostil que responde a una posición subjetiva particular y tiene la posibilidad de un tratamiento, al transformarse en palabras, evitando pasar a un acto violento. Por el contrario, en la segunda hay una descarga directa de la presión hacia el exterior. Se observa un acto y el habla no tiene ninguna incidencia o efecto. De esta manera, no se puede llegar a ningún acuerdo o resolución. Esto nos permite pensar la relación entre violencia y autoridad. Esta última se define por el prestigio que se reconoce a una persona o institución por su calidad y competencia en alguna materia, es decir que su palabra como su saber tienen un valor que le permite ocupar un lugar en el cual se pueda mediar conflictos sin recurrir a la fuerza sobre los otros. Por ende, ejercer presión no es autoridad.
Estamos en una época donde se evidencia la caída de la autoridad, la cual cumplía una función simbólica (mediante la palabra) que regulaba. Esto se puede pensar también en las familias como en las escuelas, donde ya no se reconoce una figura que transmite saberes, ideales e identificaciones estables o duraderas. Es por ello que los niños y adolescentes están desorientados. Por lo tanto, se promueve la agresividad, ya que no se respeta la presencia del que es diferente y se responde a esto directamente con la eliminación de ese otro distinto que es lo que sucede en la violencia. Entonces lo que está en el centro de la violencia escolar es la imposibilidad de tratar con la diferencia y tanto los pequeños como los jóvenes no cuentan con el recurso del habla para tramitar la disimilitud, lo que evidencia la ruptura o fragilidad del vínculo social.
Es fundamental tomar en cuenta la responsabilidad del sujeto por sus actos y la particularidad de cada manifestación agresiva. Como también que las escuelas, las familias, los maestros y los padres hagan una pausa, ya que vivimos en un mundo de aceleración con afán de éxito y consumo. Esto significa introducir la posibilidad de la palabra.
Se presentaron 38 denuncias de discriminación en colegios
El director general de Lucha Contra el Racismo, Leoncio Gutiérrez, informó que hasta el 15 de diciembre de 2014 se presentaron 188 denuncias por racismo y discriminación, de las cuales 38 se suscitaron en el ámbito educativo, equivalentes al 17 por ciento del total.
Las denuncias por discriminación en colegios se presentan con mayor frecuencia en los departamentos de La Paz, Cochabamba, Oruro y Tarija, y sobre todo en el área urbana, “aunque esto no significa que en el área rural no se hayan presentado casos”, indicó Gutiérrez.
De acuerdo con los datos de la Dirección General de Lucha Contra el Racismo, las denuncias por discriminación se dieron en instituciones del Órgano Ejecutivo y Legislativo, y en segundo lugar en el ámbito educativo.
La autoridad señaló que en general estas denuncias tienen que ver con hechos de discriminación ligados con el acoso escolar, también denominado bullying, siendo la segunda causal de denuncia en las estadísticas del Consejo Nacional Contra el Racismo, creado en el marco de la Ley 045 de Lucha Contra el Racismo y Toda Forma de Discriminación.
Gutiérrez señaló que durante 2015 incidirán en la campaña de la Ley 045 en las unidades educativas para evitar que el bullying y otras formas de discriminación cundan entre los estudiantes de primaria y secundaria.
“Queremos que los niños y jóvenes comprendan la importancia del respeto a quien es diferente, queremos influir en las futuras generaciones porque en ellos está la posibilidad de eliminar el racismo y la discriminación”, señaló.
El Director de Lucha Contra el Racismo señaló que el bullying, al ser una forma de discriminación sutil y encubierta en los colegios, preocupa a esta entidad estatal, por lo que desde 2014 comenzó la aplicación de políticas para evitar esta forma de discriminación.
Gutiérrez recordó que en julio del año pasado se llevó adelante un evento nacional, exclusivamente para hablar sobre el bullying en las unidades educativas, y a la vez analizar las acciones que se pueden desplegar desde los municipios y las gobernaciones para luchar contra este flagelo.
Autoridades educativas, ediles, departamentales, profesores y padres de familia participaron en la cita y emitieron una serie de recomendaciones.
Destacó que las ciudades de La Paz y Tarija cuentan con normativas específicas, y Cochabamba y Santa Cruz están en plena elaboración de leyes contra el bullying.
A la vez, el municipio de La Paz instaló cámaras de seguridad en 22 unidades educativas para identificar a los alumnos que acosan a sus compañeros, y actuar para evitarlo.
Gutiérrez afirmó que en 2015 se volverá a convocar a otro encuentro nacional para evaluar lo avanzado en lucha contra el bullying, y también para planificar la socialización de la Ley 045.
10 mil establecimientos tienen reglamento
El titular de la Dirección General de Lucha Contra el Racismo, Leoncio Gutiérrez, destacó que desde 2010 hasta 2014 un total de 10 mil unidades educativas, de las 17 mil que existen en todo el país, modificaron o redactaron sus reglamentos internos, incluyendo medidas y sanciones para luchar contra el racismo y la discriminación en el ámbito educativo.
Afirmó que con este avance las autoridades pueden registrar las denuncias, hacer el respectivo seguimiento para que las autoridades educativas procedan con la investigación y emisión de la sanción, en caso de que corresponda.
Gutiérrez lamentó que en los establecimientos educativos se generen escenarios de discriminación, racismo, bullying y patriarcado. Por ello llamó la atención a los padres de familia, pues considera que estas actitudes desplegadas por sus hijos en escuelas y colegios se deben a conductas que ellos observaron en su casa y asumen como correctas.
“En la familia siempre hacemos una clasificación de roles y desde ahí parte la educación discriminadora, que se transmite en el barrio, en la escuela y en la sociedad. Esto es lo que debemos atacar, por lo que este año trabajaremos con los colegios y también con los profesores”, señaló.
Gutiérrez afirmó que en muchos colegios son los docentes los que incitan a la discriminación, pues catalogan y clasifican a los alumnos, incentivando estas actitudes.
Hurtado: Hay que separar juego y acoso
La psicóloga Margaret Hurtado afirmó que es importante que padres de familia y profesores sepan identificar y separar el juego natural que se da entre niños, y los abusos catalogados como bullying.
El acoso escolar o bullying es cualquier forma de maltrato psicológico, verbal o físico producido entre escolares de forma reiterada a lo largo de un tiempo determinado, tanto en el aula como también a través de las redes sociales.
Afirmó que cuando padres o profesores identifican que el juego natural de los niños, que generalmente es cuerpo a cuerpo, pasa a ser bullying, es necesario que los adultos intervengan y lleven al psicólogo al agresor, al agredido, y también a los niños que presenciaron el abuso para que aprendan a denunciar.
Señaló que la Carrera de Psicología tiene el centro de ayuda Fortaleza, que brinda apoyo psicológico gratuito a estudiantes que sufren de bullying. Éste se ubica en la calle Belisario Salinas, entre Sánchez Lima y Presbítero Medina.
Papás toman Dirección Distrital en demanda de más cupos para inicial
Cerca de una treintena de padres de familia cerraron desde el interior las oficinas de la Dirección Distrital de Educación, cerca de la calle Medinaceli, e impidieron la salida de funcionarios demandando la ampliación de plazas en el nivel inicial. En afueras del edificio, otra veintena de madres y padres mantenían la vigilia anoche.
“Estamos de diferentes kínderes, del ‘Kínder Ismael Montes’, el ‘Kínder San Roque’, el ‘Kínder 31 (de Octubre)’ y muchos kínderes más. Estamos pidiendo mayor cupo para nuestros niños, apenas han levantado 30 alumnos y cada año solía ser 37. Hemos pedido aumento y ahora se ha negado”, dijo uno de los padres de familia desde el interior del edificio.
“Ha dado plazas a los kínderes que no hemos pedido, dice que hay arriba o en el Plan 40, nosotros somos de zona Ticka Loma, no podemos llevar de un canto a otro canto a nuestros niños”, añadió.
El director distrital de Educación, Félix Jara dijo que se reunieron más allá de las cinco de la tarde con algunos padres de familia que demandaban inscribir a sus hijos en unidades educativas del centro de la ciudad.
“Nosotros les hemos demostrado, juntamente al director Departamental (Dionicio Quispe) y subdirector (Gabriel Quispe) que hay 160 cupos en un nivel inicial y no podemos saturar el centro. Ellos han tomado la medida de poder bloquear la Dirección Distrital exigiendo que se amplíen las plazas”, dijo.
El director ratificó su postura de no ampliar las plazas.
“El director distrital de Potosí no va a ampliar mientras no tenga una orden superior. Que quede bien claro para los padres de familia que no vamos a volver a ampliar, eso estamos siendo bien claros. Vamos a respetar la Resolución 01/2015 donde dice que 30 estudiantes para el nivel inicial y 35 para primaria y secundaria. Eso también se ha acordado con esos papás”, explicó.
“Si hay algo que va a suceder con las oficinas de la Dirección Distrital, que aparte es una propiedad privada, tenemos de las personas que han brincado por la pared vamos a hacer la denuncia correspondiente”, añadió. “Siempre quieren estar en el centro cuando se les ofrece una unidad educativa, ellos dicen que es muy lejos y que no quieren trasladarse y creo que quieren la escuela en la puerta de su casa”, agregó. En el edificio permanecían nueve funcionarios y otras cuatro personas que hacían trámites.
Potosi La Alcaldía se compromete a dotar el desayuno escolar desde el inicio de clases
A pesar de que el Concejo Municipal aún no autorizó la firma de contrato para la provisión del desayuno escolar, el secretario de Desarrollo Humano y Cultura, Humberto Morales, reiteró el compromiso de que el desayuno sea entregado desde el primer día de actividades escolares.
“Ha habido un perjuicio con el paro que se ha efectuado en el Gobierno Autónomo Municipal de Potosí, de todas maneras se está agilizando y estamos seguros de que a comienzo de inicio de clases se va a dar el desayuno escolar. Tenemos todavía miércoles jueves y viernes, ya son empresas que se han adjudicado y ya tienen todo preparado, solamente estamos esperando que se firmen los contratos”, explicó.
Una veintena de productos integran el menú escolar de este año, entre productos lácteos, bebidas de frutas, bebidas calientes, galletas pan y comida.
“Todos los años ha sido un compromiso de la Secretaría de Desarrollo Humano y Cultura de entregar el desayuno escolar desde el primer día, siempre se ha cumplido”, complementó.
“Estamos teniendo las reuniones correspondientes tanto con asesoría legal como también con el Concejo Municipal para que se pueda dar luz verde”, agregó.
El Concejo Municipal sesionó ayer, pero la documentación del proceso de contratación del desayuno escolar aún no fue proporcionada al ente deliberante, informó el día de ayer su vicepresidente, Gualberto Hochkofler.
Chuquisaca Desayuno escolar del área rural comenzará con saldos
Unidades educativas del área rural de Sucre recibirán desayuno escolar desde el primer día de clases, debido a que aún contaban con productos de la dotación del año pasado; mientras que los contratos para la alimentación complementaria del área urbana serán analizados a detalle en el tiempo máximo permitido para evitar observaciones.
Tras inspecciones realizadas a finales de noviembre, se evidenció que aún hay productos en los almacenes, con los que comenzarán el año escolar, sobre la base de la administración de los productos por las unidades educativas y su control social, según la encargada de Alimentación Complementaria, Marcela Llano, quien dijo que tienen otra logística de entrega de productos que se hace cada semestre.
Varios miembros del Concejo Municipal de Sucre anunciaron que al tener antecedentes de denuncias sobre el anterior proceso de adjudicación del desayuno escolar, esta gestión, se tomarán el tiempo necesario para estudiar todos los documentos pertinentes y evitar observaciones o incluso procesos legales por autorizar contratos que puedan afectar los recursos del Estado. Situación que anticipa que la dotación de los alimentos aún tomará bastante tiempo.
En una audiencia pública en la que participaron miembros del Ejecutivo Municipal realizada ayer en el Concejo, los ediles volvieron a observar la fecha de la remisión de los contratos observando que se pidió al Ejecutivo avanzar en el tema del desayuno escolar desde septiembre de la pasada gestión.
Llano explicó que en la pasada gestión avanzaron hasta la adjudicación de los productos, etapa máxima permitida antes de la aprobación de la Ley Financial que una vez aprobada y habilitado el sistema el 10 de enero, permitió la emisión de las certificaciones presupuestarias el 12 de enero.
A partir de las certificaciones, se debe dar cuatro días de plazo a las empresas para adjuntar su documentación legal, plazo que se cumplió el viernes 16 de enero, presentando los contratos para cereales y lácteos el 20 de enero al Concejo Municipal y el 27 de enero el de productos horneados, quedando pendientes los de banano.
Con esa explicación sobre los plazos obligatorios, Llano pidió que entre ambos se trabaje en la aprobación pronta para del desayuno escolar, para que en caso de haber observaciones, se trabaje inmediatamente en subsanarlas.
El concejal Nelson Guzmán recordó las observaciones que existen a la adjudicación del año pasado e indicó que se pidieron informes desde el Ministerio de Economía y Finanzas para conocer las acciones que tomaron sobre el tema.
Asimismo, indicó que los productos que no necesitan aprobación del Concejo, los del área rural, tampoco fueron contratados a la fecha, pese a que dependen del Alcalde.
Maestros urbanos de Sucre piden a las autoridades trabajar en la implementación de talleres para la aplicación del nuevo modelo educativo que exige formar a los estudiantes en la parte técnica. La Alcaldía aseguró que este año se trabajará en un diagnóstico para la habilitación de esos espacios que se harán de forma paulatina.
El dirigente de la Federación de Trabajadores en Educación Urbana de Chuquisaca, Orlando Hurtado, observó que hay “dejadez en el Gobierno departamental y municipal para preparar adecuadamente la infraestructura y equipamiento”, al recordar que el nuevo modelo educativo contempla la implementación de talleres en todas las unidades educativas.
A esto, el director de Desarrollo Social de la Alcaldía, Álvaro Sánchez, informó que este año se tiene prevista la construcción paulatina de esos espacios, ya que primero se debe evaluar la situación de las unidades educativas, lo que ameritará un diagnóstico durante esta gestión.
Recordó que para este año se tiene previsto invertir Bs 3.5 millones en un sistema de gestión de almacenamiento y manipuleo de alimentos en el área rural.
En 2015 se aplicarán 11 currículos regionalizados y perfeccionados
El viceministro de Educación Alternativa y Especial, Noel Aguirre, afirmó que en el marco de lo establecido en la resolución 01/2015, el presente año se aplicarán 11 currículos regionalizados aprobados y perfeccionados.
La autoridad citó la mencionada resolución, que señala que “las unidades educativas fiscales, privadas y de convenio tienen la obligación de aplicar el currículo base y los currículos regionalizados armonizados y aprobados por resolución ministerial en el marco del contexto cultural y territorial respectivo, bajo los lineamientos metodológicos curriculares del Subsistema de Educación Regular”.
La resolución encarga a las direcciones departamentales, subdirecciones de educación regular, direcciones distritales de educación, direcciones de unidades educativas y técnicos de la Unidad de Políticas Intraculturales Interculturales y Plurilingüismo (UPIIP) ser responsables del cumplimiento de la implementación y seguimiento de los currículos regionalizados.
Asimismo, encomienda a los consejos educativos de pueblos originarios (Cepos) de cada pueblo indígena que apoyen la implementación de los currículos con material bibliográfico según el contexto cultural.
Los currículos regionalizados son 37, correspondientes a los pueblos y naciones indígenas reconocidos en la Constitución Política del Estado (CPE), de los cuales 11 ya fueron aprobados y serán aplicados desde el presente año, mientras que 26 aún están en proceso de elaboración y planificación.
Las unidades educativas de los pueblos aymara, quechua, guaraní, chiquitano, mojeño, guarayo, ayoreo, uru, afroboliviano, yuracaré, chimán y leco aplicarán sus currículos regionalizados de acuerdo con su cosmovisión e identidad, incluyendo los conocimientos ancestrales que ellos consideran vitales, como ser su relación con la naturaleza y su espiritualidad.
En este marco, los currículos, como el del pueblo chiquitano, apuntan a la intraculturalidad para recuperar y fortalecer su lengua, mientras que el mojeño plantea contribuir a la reconstrucción de la nación mojeña, formando personas capaces de desarrollar actividades comunitarias.
Aguirre destacó que en los lugares donde estos currículos serán aplicados se trabajó con los sectores sociales implicados en la actividad educativa, así como organizaciones indígenas.
El Viceministro de Educación Alternativa y Especial señaló que estos sectores trabajarán en la implementación de los currículos regionalizados para garantizar su correcta aplicación.
Añadió que desde el Viceministerio que dirige, este año se trabajarán planes regionales de educación alternativa en cinco regiones, los cuales se enfocarán en rescatar las vocaciones y potencialidades productivas de estudiantes, guardando que estos planes tengan que ver con la identidad cultural de estas regiones.
Cabe recordar que la Ley Educativa Avelino Siñani y Elizardo Pérez dispone la vigencia de tres tipos de currículos en el país: el de base, que es el general; el regionalizado, para una región, y el diferenciado, que es para un sector específico.
La aplicación de los currículos regionalizados se hará realidad a partir del inicio de la gestión escolar, fijado para el 2 de febrero.
Aguirre afirmó que para esta gestión se apunta a mejorar la calidad educativa, además de profundizar la educación productiva, es decir, a nivel de técnico medio, técnico superior y técnico auxiliar.
Potosi Una veintena de escuelas tenían cupos de inscripción
La Dirección Distrital de Educación sacó una lista de una veintena de unidades educativas que hasta ayer tenían cupos para la inscripción de estudiantes, informó su titular, Félix Jara.
La lista reportó plazas en los kínderes “Divino Maestro”, “Minero” y “Venezuela”. En primaria de las escuelas “Cleto Loayza”, “Corsino Rodríguez”, “Cobija”, “Linares”, “Nestor Denevil Morales”, “Divino Maestro”, “Zampa”, “Gualberto Villarroel”, “27 de Mayo”, “Antofagasta”, “Gregorio Barriga”, “Mejillones”, “Jaime Mendoza” y “René Calvo”. En los colegios “Gualberto Villarroel”, “Pacífico Sequeiros”, “Cleto Loayza B”, “Antofagasta A”. “Divino Maestro”, “Ascencio Padilla”, “A. Mendoza de Alurralde”, “Antofagasta B”, “Mejillones”, “Antonio Quijarro” (1º y 2º de secundaria), “René Calvo” (1º primaria y 1º secundaria) y “Benicio Montero Mallo C” (1º y 2º secundaria).
Chuquisaca La refacción de escuelas tiene un avance del 73%
Con el 73% de avance en la meta prevista, la Alcaldía de Sucre volvió a comprometer que las 56 infraestructuras educativas que se someten a una refacción estarán listas el 2 de febrero, fecha en que inician las labores escolares.
Ayer, martes, con la participación del alcalde de Sucre, Moisés Torres, autoridades de la Secretaría de Desarrollo Humano y Social y dirigentes de la Junta Escolar de Padres de Familia de Sucre, se realizó una inspección a tres unidades educativas.
En esa actividad, Torres informó que con un presupuesto de Bs 800 mil, la Alcaldía de Sucre encara la refacción de 56 infraestructuras en las que funcionan 96 unidades educativas.
Dijo que en esos edificios se realizan trabajos complementarios y de mantenimiento como conexiones de agua, reparaciones de cubiertas, reposición de vidrios, refacción de sanitarios, pintura en general y cambio de chapas.
El Alcalde de Sucre recordó que para la presente gestión, la Municipalidad tiene inscrito Bs 2,7 millones para mantenimiento de las infraestructuras educativas, de los cuales sólo se están ejecutando Bs 800 mil.
Manifestó que al ser el mejoramiento y mantenimiento de las infraestructuras una actividad permanente por el deterioro que se ocasiona, en cualquier momento se puede intervenir según la necesidad y urgencia de los casos.
Por su parte, el director Municipal de Desarrollo Social y Humano de Sucre, Álvaro Sánchez, informó que los trabajos de mejoramiento de infraestructuras se los realiza por distritos; en ese marco, dijo que hubo dificultades para iniciar labores en los distritos 7 y 8.
Empero, remarcó que las tareas empezaron el lunes y se extenderán durante la semana, para asegurar ambientes adecuados para los estudiantes cuando vuelvan a clases el 2 de febrero.
Tras recibir el informe de los responsables de obras, el Alcalde de Sucre dijo que el avance de obras en las 56 infraestructuras educativas alcanzó el 73%, pero recalcó que todo estará concluido para el inicio de clases, el lunes venidero.
Con un presupuesto de Bs 2,7 millones para la presente gestión, la Municipalidad de Sucre continuará atendiendo las demandas de refacción y mantenimiento de escuelas.
Inspeccionan mantenimiento de tres unidades educativas
Una comisión conformada por autoridades municipales, representantes de padres de familia y medios de comunicación inspeccionó los trabajos de refacción y mantenimiento de tres infraestructuras educativas.
En la Escuela Adolfo Siles, los obreros de la Alcaldía de Sucre hicieron mantenimiento en el tinglado, cambiaron la losa del patio y pintado, pero continuaban trabajando en el cambio de lavamanos, que fue una petición adicional del director del establecimiento, informó el director de Desarrollo Social y Humano, Álvaro Sánchez.
En el colegio Zudáñez, se hizo una intervención a la totalidad de las cubiertas, reinstalación eléctrica y hoy se iniciará con el enmallado total del campo deportivo; además, se observó trabajos en la refacción de aulas del primer patio, pero se aclaró que son parte de un proyecto grande que se ejecuta desde el año pasado. Empero, a petición de los padres de familia del establecimiento, el alcalde de Sucre, Moisés Torres, se comprometió a agilizar esos trabajos que están en la reposición de puertas y ventanas.
Finalmente, en la Unidad Educativa Loyola Fe y Alegría se observó que aún continuaban trabajando en el mantenimiento y refacción de sanitarios, además del pintado interior y exterior de ambientes que no estaba contemplado en el plan de contingencia.
Torres dijo que todos los trabajos de refacción y mantenimiento se realizan por administración directa con personal de la Comuna y que todo estará concluido para que los alumnos vuelvan a clases el lunes 2 de febrero.
Autoridades de Educación verificarán avance de proyecto de las Quipus
La Dirección Departamental de Educación, DDE en Tarija verificará el avance del proyecto para la utilización de las computadoras portátiles ‘KUA’ ensambladas por la empresa estatal ‘Quipus’ en las diferentes unidades educativas del Departamento, para lo cual, hizo una representación al Ministerio de Producción, a la Gobernación y a las once alcaldías.
El director del DDE, Manuel Eudal Tejerina, espera la toma de decisiones “adecuadas” a efecto de que las computadoras estén en funcionamiento en los establecimientos educativos.
“Éste es un tema netamente de las instancias correspondientes y que han hecho la inversión de garantizar su funcionamiento para ésta gestión”.
Recalcó, que la responsabilidad para que sean utilizadas las computadoras va desde el Ministerio de Producción, la Gobernación de Tarija y las alcaldías que invirtieron dinero para que la habilitación de ambientes en el uso de las máquinas.
“Lo que interesa es que se ponga en funcionamiento y se les dé utilidad, porque de lo contrario, no tiene sentido hacer una inversión para tenerlas guardadas, pues corren el riesgo de arruinarse o perderse”.
Sobre el buen recaudo de las computadoras, Tejerina dijo que antes de ingresar a las vacaciones, coordinó con los directores y personal administrativo para que todo quede “bien asegurado” y que condiciona a dichas autoridades educativas de cada establecimiento.
“Hasta el momento, no nos han pasado un reporte de las condiciones en la que están -las computadoras- o si habría problemas que se pudieran haber dado por estar guardadas”.
Tejerina, espera recibir algún reporte de parte de las direcciones distritales o de los propios directores de unidades educativas en caso de que haya alguna dificultad.
Video Escuela de Padres ofrecerá, a las familias que acudan, soporte legal y psicológico
Cochabamba Más de 3.400 maestros postulan a 2.400 direcciones de colegios
La Dirección Departamental de Educación (DDE) recibió, hasta el viernes, más de 3.400 postulaciones de maestros interesados en asumir las direcciones de 2.400 unidades educativas en Cochabamba. Estos rendirán una prueba de conocimiento el 30 de enero.
La información fue brindada por el director administrativo de la DDE, Faustino Alejo, quien indicó que además nueve maestros postulan al cargo de director departamental, 34 a tres puestos de subdirectores y más de 300 a 42 vacancias de direcciones distritales. Explicó que la medida responde al proceso de institucionalización de cargos en la DDE que se desarrolla cada tres años. “Esto es positivo porque permite y obliga a que los postulantes a autoridades tengan que actualizarse permanentemente”, señaló.
El proceso contempla tres fases: el examen de aptitudes, la calificación de méritos y la defensa de un proyecto educativo. Los nuevos directores asumirán su cargo a comienzos de marzo. Los maestros con calificaciones “altas” podrán escoger las unidades educativas que quieran dirigir.
Aseguró que el proceso será transparente puesto que las pruebas llegarán en sobres cerrados y serán abiertos en presencia de un notario de fe pública. Entretanto, la calificación de méritos y la defensa del proyecto educativo serán abiertas y públicas.
Los postulantes a la DDE, subdirecciones y direcciones distritales rendirán el examen en la unidad educativa Crisóstomo Carillo y los aspirantes a las direcciones de unidades educativas en el coliseo José Casto Méndez o la “Coronilla”.
Entretanto, ayer concluyó el cronograma de inscripción fijado por el Ministerio de Educación en medio de colas en el colegio Modelo del Norte y marchas de padres, quienes exigían la creación de paralelos en colegios de la zona sur.
Lamentan que quieran inscribir a sus hijos solo en escuelas del centro
La Dirección Distrital de Educación verifió ayer, a mediodía, que había plazas en unidades educativas de varias zonas, y su titular, Félix Jara, lamentó que los padres de familia no inscriban a sus hijos en aulas con cupos disponibles. “Lamentamos que los papás siempre quieran en el centro.
Nosotros, toda la mañana, hemos estado haciendo reportes con los directores vía teléfono donde hay espacios sufiientes en el nivel inicial”, dijo. Ayer a mediodía había cupos para nivel inicial en los kínders “Divino Maestro”, “Venezuela”, “Minero” (casi para dos cursos) y “Cleto Loayza”.
En primaria hay plazas en las escuelas “Cobija”, “Linares”, “Corsino Rodríguez”, “Divino Maestro”, “Gualberto Villarroel”, “27 de Mayo”, “Jaime Mendoza”, “Gregorio Barriga, Zampa”. En el nivel secundario había plazas en los colegios “Gualberto Villarroel”, “Pacífio Sequeiros”, “Cleto Loayza”, “Divino Maestro”, “Padilla”, “Antofagasta” o “Alurralde”. “Son unidades educativas que no tienen la cantidad máxima que requiere la norma, nos extraña que los papás vengan a querer forzar para poder aumentar unito más”, agregó. Mientras no tengan una disposición superior del Ministerio de Educación mantendrán lo que dice la Resolución Ministerial 001/2015. “Nosotros vamos a cumplir con lo que dice la normativa; si hay instrucciones superiores que se pueda hacer una ampliación, vamos a cumplirla siempre y cuando tengamos de manera escrita”, complementó.
Vecinos demandaron más cupos
Representantes vecinales se reunieron ayer con el director distrital de Educación ayer para plantearle la necesidad de cupos, informó el dirigente Arturo Leandro. “Evidentemente se nos ha demostrado que hay todavía algunos cupos en algunas unidades educativas que están un poco lejos para mucha gente, hay problemas en Villa Nazaret, 23 de Marzo, en diferentes juntas y esos estudiantes no pueden ir de ese sector a la zona de plaza El Minero o más arriba”, argumentó.
Emilio Heredia, director Distrital de Educación de El Alto-1, dio a conocer que el 80% de las unidades educativas completó sus cupos para la recepción de alumnado durante la gestión educativa 2015.
Ante esto, las autoridades determinaron ampliar el plazo de inscripción hasta mañana, con lo que se espera que el restante de los establecimientos pueda copar sus plazas.
“Principalmente nosotros hemos visto que en varias de las unidades educativas existe vacancia y es por eso que con el objetivo de que dichas instancias puedan contar con el número de alumnos de manera correcta, se ha decidido ampliar las inscripciones, pero una mayoría de las mismas, en un 80 por ciento, ya tienen el alumnado correspondiente para cada curso”, manifestó la autoridad.
Con relación a la reparación de los colegios, el director Distrital de Educación El Alto-1 mostró su preocupación debido a que hasta la fecha, gracias a la participación principalmente de las juntas escolares, los propios padres de familia y el mismo Municipio, solamente habría sido mejorada la infraestructura del 50 por ciento de los establecimientos escolares, por lo que muchos colegios carecerían aún de las condiciones adecuadas para albergar a los menores.
Sucre Confirman que desayuno escolar no se dará el lunes
A pocos días del inicio del año escolar, la dotación de desayuno para los estudiantes desde el primer día de clases se descarta ya que se estima que el pleno del Concejo Municipal recién analice los contratos de los cereales y lácteos, mientras los de productos horneados y el de banano aún estarán pendientes.
“Considerando que el año pasado vinieron microempresarios con denuncias sobre la adjudicación de los productos debemos hacer una revisión a detalle”, comentó la concejala municipal Norma Rojas, al aclarar que al ser productos adquiridos con recursos del Impuesto Directo a los Hidrocarburos (IDH) también son observados por la Contraloría.
Rojas indicó que el pasado viernes 23 de enero los contratos ingresaron a la Comisión Económica del Concejo, aunque la secretaria de Desarrollo Humano y Social de la Alcaldía, Cristina Martínez informó que los presentaron el 20; por lo que recién desde hoy pasaría a diferentes asesores y posiblemente el lunes, primer día de clases, los contratos serían tratados por el pleno.
La concejala aseguró que le darán prioridad al tema del desayuno escolar y que si dentro de la Comisión se trabaja de forma apresurada se podría convocar incluso a una sesión extraordinaria pero que en caso de que haya alguna observación se deberá convocar al Ejecutivo para que justifique cómo se procedió a la adjudicación de los productos.
“No es un solo producto el que se tiene que aprobar, no van a estar a plan de fruta o de productos líquidos o sólidos, sino es un paquete de más de 25 millones de bolivianos que deben pasar por el pleno del Concejo Municipal”, complementó Rojas.
Para esta gestión, por segundo año consecutivo, no se podrán utilizar remanentes de acuerdo a una resolución que indica que la dotación debe concluir el último día de clases, aunque el año pasado se completaron las raciones varios días antes de finalizar la gestión escolar. Además, se tiene previsto un incremento en el presupuesto para el desayuno que llegará hasta los Bs 33 millones, al incluirse a los estudiantes de educación alternativa como beneficiarios.
Por su parte, Martínez dijo que se cumplió dentro de lo posible, de acuerdo con la autorización del Ministerio de Economía y Finanzas que dio paso a una serie de tramitaciones obligatorias para remitir los contratos al Concejo para no ser rechazados.
La Secretaria aseguró que el pasado martes se presentaron los contratos para cereales y para raciones líquidas.

References: artículo 45
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