Source: https://es.scribd.com/doc/134196902/Plan-de-Mejora-Individual-Primaria-2013
Timestamp: 2016-05-31 05:27:38+00:00

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NECESIDADES EDUCATIVAS QUE PRESENTA (Tomando como referencia las dificultades del alumno y viendo qué se puede ofrecer desde el contexto educativo para dar respuesta a las mismas. es necesario ordenarlas por orden de prioridad):
.Programa para la Mejora del éxito escolar en primaria
Síntesis de dificultades del alumno: información relevante sobre las dificultades en las áreas del currículum que sirvan de base para la elaboración del Programa.
orientador y en las reuniones con la familia)1 Fecha: Reunidos:
Parece recomendable anotar cronológicamente. las valoraciones y acuerdos adoptados por el equipo de ciclo. en este apartado de seguimiento. de forma sucinta. una breve síntesis de las reuniones de valoración e intercambio tanto del equipo de ciclo.Programa para la Mejora del éxito escolar en primaria
(incorporar las sugerencias y observaciones que el profesor-tutor/a que ha acompañado al alumno durante el curso considere más adecuadas y relevantes para el trabajo individualizado del alumno durante el curso de permanencia. ¿En qué aspectos debemos prestar mayor atención?
SEGUIMIENTO DEL PROGRAMA DE MEJORA DE LOS APRENDIZAJES ESCOLARES (En este apartado se recogerán. profesorado de apoyo y con las familias para poder contar con una relación ordenada de todas las intervenciones realizadas con el alumno.
6. valorando su diversidad y riqueza. y su relación con la vida de las personas y tomar conciencia tanto de la necesidad de su uso responsable como de la adopción de medidas de protección del medio. 8. Realizar un resumen oral o escrito utilizando diferentes técnicas de comprensión lectora aplicadas a textos de carácter científico. así como algunas otras especies conocidas por la información obtenida a través de diversos medios. Realizar preguntas adecuadas para obtener información sobre una observación. 12. la alimentación equilibrada. Reconocer y clasificar con criterios elementales (tamaño. 2. Reconocer. 7. 3. color. Identificar propiedades físicas observables de los materiales (olor. textura. 11. y reconocer efectos visibles de las fuerzas sobre los objetos. mes.EDUCACIÓN PRIMARIA 1r CICLO
1. Ordenar temporalmente algunos hechos relevantes de la vida familiar y/o del entorno próximo. 9. forma de desplazarse) los animales y plantas más relevantes de su entorno. relacionando algunas de ellas con sus usos. utilizar correctamente algunos instrumentos y hacer registros claros. Enumerar inventos que hayan contribuido decisivamente a la mejora de la calidad de vida actual en relación con generaciones anteriores (en el hogar. Poner ejemplos asociados a la higiene. semana. 5. 10. en el ámbito local y en la Comunitat Valenciana. peso/masa. agua. el bienestar y el buen mantenimiento del cuerpo. aire). Reconocer diferentes manifestaciones culturales presentes en el centro escolar. identificar y ejemplificar de forma sencilla sobre la importancia de las diferentes profesiones y responsabilidades que desempeñan las personas del entorno.Programa para la Mejora del éxito escolar en primaria
CONOCIMIENTO DEL MEDIO . utilizando métodos sencillos de observación y unidades de medida temporales básicas (día. el ejercicio físico y el descanso como formas de mantener la salud. 4. color. en el ocio)
. Identificar los medios de transporte más comunes en el entorno y conocer las normas básicas como peatones y usuarios de los medios de locomoción. dureza. estado o capacidad de disolución en agua). sabor. Montar y desmontar objetos y aparatos simples y describir su funcionamiento y la forma de utilizarlos con precaución. geográfico o histórico. Poner ejemplos de elementos y recursos fundamentales del medio físico (sol. año). en el trasporte y las comunicaciones.
vegetación. Identificar y explicar las consecuencias para la salud y el desarrollo personal de determinados hábitos de alimentación. 10. Hacer predicciones sobre sucesos naturales y sociales. ejercicio físico y descanso. higiene. animales y plantas (régimen alimentario. 11. cultivos. tablas. resúmenes. 4. identificar y poner ejemplos del patrimonio natural. vestimenta. esquemas.EDUCACIÓN PRIMARIA 2º CICLO
1. Integrar datos de observación directa e indirecta a partir de la consulta de fuentes básicas y comunicar los resultados de forma oral y escrita (manejando imágenes. la evolución de algún aspecto de la vida cotidiana relacionado con hechos históricos relevantes de la Comunitat Valenciana y de España. Explicar con ejemplos concretos. 2.). planificar y realizar un proceso sencillo de construcción de algún objeto. sucesión y simultaneidad. etc. 8. Señalar algunas funciones de las administraciones y de las organizaciones diversas y su contribución al funcionamiento de la sociedad y valorar la importancia de la participación personal en las responsabilidades colectivas. Obtener información relevante sobre hechos o fenómenos previamente delimitados. exfoliación o brillo) rocas y minerales.). así como identificar las nociones de duración.. Señalar las partes principales de objetos y máquinas.Programa para la Mejora del éxito escolar en primaria
CONOCIMIENTO DEL MEDIO . 3. Identificar algunas de las aplicaciones de la ciencia en la creación
. Reconocer. para localizar y describir la situación de los objetos en espacios delimitados. históricoartístico y cultural de la Comunitat Valenciana. y utilizar planos y mapas con escala gráfica para orientarse y desplazarse.. así como indicar acciones que contribuyan a su protección. clima. algunos de los principales usos que las personas hacen de los recursos naturales y señalar ventajas e inconvenientes. 7. 6. 9. 14. paisaje. Indicar las funciones de cada una de ellas. Identificar. poner ejemplos de usos prácticos de la energía y valorar la importancia de hacer un uso responsable de las fuentes de energía del planeta. recogiendo datos y utilizando aparatos de medida. geográfico e histórico. Reconocer y explicar. gráficos. Identificar y clasificar. suelo. 13. Producir un texto de forma ordenada recogiendo las ideas principales a partir de fuentes escritas de carácter científico. 12.) y las formas de vida y actuaciones de las personas (tipo de vivienda. a partir de ejemplos de la vida diaria. 5. Identificar fuentes de energía comunes y procedimientos y máquinas para obtenerla. las relaciones entre algunos factores del medio físico (relieve. Identificar según criterios científicos (dureza. forma de reproducirse o morfología). así como valorar las actitudes de respeto por el equilibrio ecológico. etc. Utilizar las nociones espaciales y la referencia a los puntos cardinales para situarse en el entorno. Mostrar actitudes de cooperación en el trabajo en equipo y el cuidado por la seguridad. de materiales y productos de uso cotidiano. según criterios científicos.
11. 5. Señalar la aportación de algunos avances de la ciencia y la investigación en la sociedad. valorando el interés de la gestión de los servicios públicos para la ciudadanía y la importancia de la participación democrática. 2.Programa para la Mejora del éxito escolar en primaria
. identificar y poner ejemplos del patrimonio natural. en los diferentes períodos: Prehistoria. Planificar y realizar sencillas investigaciones. Caracterizar los principales paisajes de la Comunitat Valenciana y de España estableciendo comparaciones entre ellos. 8. Analizar algunos cambios que han supuesto las comunicaciones. con especial referencia a la Comunitat Valenciana.EDUCACIÓN PRIMARIA 3r CICLO
1. selección y organización de la información de textos de carácter científico. animales. Describir algunos efectos de contaminación sobre las personas. mediante una aproximación al método científico. geográfico o histórico. del Estado Español y de la Unión Europea. el calor o el sonido y saber comunicar los resultados. históricoartístico y cultural de la Comunitat Valenciana y de España. Edad Media. hogar. 10. Presentar un informe de forma ordenada y clara. 6. utilizando fuentes energéticas. Edad Antigua. plantas y sus entornos. operadores y materiales apropiados. Planificar la construcción de objetos y aparatos con una finalidad previa. poner ejemplos del impacto de las actividades humanas en el territorio y de la importancia de su conservación. 9. Identificar y explicar las consecuencias para la salud y el desarrollo personal de determinados hábitos de alimentación. señalando alternativas para prevenirla o reducirla. así como ejemplos de derroche de recursos. Identificar aspectos básicos de la Historia de España. la electricidad. de la Comunitat Valenciana. los medios de transporte y la introducción de nuevas actividades económicas. libros. Internet). 4. analizar algunos agentes físicos y humanos que los conforman. ejercicio físico y descanso. Edad Moderna y Edad Contemporánea. relacionadas con la producción de bienes y servicios para la vida humana y para el entorno. informática y telecomunicaciones. y realizarla. 3. teniendo en cuenta los signos convencionales y la escala gráfica. Reconocer. Conocer los principales órganos de gobierno y las funciones del municipio. Elaborar informes siguiendo un guión establecido que suponga la búsqueda. Utilizar e interpretar representaciones gráficas del espacio. 7. utilizando soporte papel y digital. para estudiar el comportamiento de los cuerpos ante la luz. Concretar ejemplos en los que el comportamiento humano influya de manera positiva o negativa sobre el medioambiente. sobre cuestiones sencillas. 13. transporte. combinando el trabajo individual y en equipo. 12. fundamentalmente en estos campos: cultura y ocio. construcción y medicina. siguiendo un plan de trabajo y expresar conclusiones. higiene. recoger información de diferentes fuentes (directas.
respetando las normas de la comunicación: turno de palabra. Expresarse de forma oral con vocabulario adecuado. memorizar y reproducir textos sencillos. supresiones e inserciones. mirar al interlocutor. 8. en las actividades relacionadas con la producción y comprensión de textos. pronunciación correcta y orden en las ideas. realizar inferencias y comprender el sentido global de los textos leídos. identificando la información más relevante. Estimar el valenciano. y acceder con soltura a los materiales específicos de su ciclo. 12. Familiarizarse con programas informáticos educativos sencillos. Leer con frecuencia por propia iniciativa como fuente de placer textos literarios de la tradición oral y de la literatura infantil adecuados al ciclo. Redactar y reescribir diferentes textos relacionados con la experiencia infantil ateniéndose a modelos claros. los enunciados y los textos para mejorar la comprensión y la expresión oral y escrita. 2. escuchar. 14. Comprender el sentido global de los textos orales. dirigidas o espontáneas. Identificar de forma guiada mediante segmentaciones. Dar sentido a los textos escritos próximos a la experiencia infantil. 7. mantener el tema. Conocer y apreciar la diversidad lingüística de su entorno.Programa para la Mejora del éxito escolar en primaria
LENGUA . el orden y la presentación. los cambios que se producen en las palabras. 3. C I N FECHA C I N FECHA
. estar motivado hacia su dominio y usarlo progresivamente en situaciones informales y formales.EDUCACIÓN PRIMARIA – 1r CICLO
1. Usar la biblioteca del aula y del centro. 11. 13. Comprender y utilizar la terminología gramatical y lingüística básica. para conocer algunos aspectos formales simples de la narración y de la poesía y para facilitar la escritura de dichos textos. utilizando las estrategias de comprensión lectora y relacionando la información contenida en ellos con las propias vivencias e ideas y mostrar la comprensión a través de la lectura en voz alta. cuidando las normas gramaticales y ortográficas más sencillas y la caligrafía. Utilizar las estrategias de la comprensión lectora para localizar información concreta. con las compañeras y compañeros y la profesora o el profesor. utilizando la planificación y revisión de los textos. 4. 6. 5. cambios en el orden. 9. conocer algunos mecanismos de organización y de funcionamiento. para comunicarse y para aprender. Leer en silencio y en voz alta. Participar en situaciones de comunicación. 10.
Redactar. Comprender el sentido global de los textos orales. para comunicarse y para aprender. 14. Leer en silencio valorando el progreso y la velocidad lectoras. supresiones. y mostrar la comprensión a través de la lectura en voz alta con la entonación y fluidez adecuadas. el orden y la presentación. y usarlo progresivamente en situaciones informales y formales. 5. de acuerdo con su competencia.Programa para la Mejora del éxito escolar en primaria
LENGUA . Utilizar estrategias (de lectura y de escritura) para planificar trabajos. 9. respetando las normas de la comunicación: turno de palabra. Participar en situaciones de comunicación. escuchar. reconociendo las ideas principales y secundarias. segmentaciones o recomposiciones. Observar mediante inserciones. las palabras. 11. 15. 8. para elaborar un pequeño trabajo en una de estas lenguas. reescribir y resumir diferentes textos significativos en las situaciones cotidianas y escolares. 7. vocabulario. entonación y ritmo adecuados. Utilizar programas informáticos para la elaboración y presentación de textos. cuidando las normas gramaticales y ortográficas y la caligrafía. 16. para conocer las características básicas de la narración y de la poesía y para facilitar la escritura de dichos textos. Comprender y utilizar la terminología gramatical y lingüística propia del ciclo en las actividades de producción y comprensión de textos. las ideas principales y secundarias. Conocer y valorar la diversidad lingüística de la Comunitat Valenciana y de España. de forma ordenada y adecuada. Leer con frecuencia y por propia iniciativa como fuente de placer textos literarios de la tradición oral y de la literatura infantil adecuados al ciclo. dirigidas o espontáneas. Expresarse de forma oral. memorizar y reproducir textos sencillos. Usar la biblioteca del aula y del centro. cambios de orden. utilizando la planificación y revisión de los textos. Interpretar e integrar las ideas propias con la información contenida en los textos de uso escolar y social. Utilizar textos de las diferentes lenguas del currículo. 13. Estimar el valenciano. captar el sentido global. realizar inferencias. estar motivado hacia su dominio. 10. 4. 2. resumir los textos leídos y realizar esquemas. y una estructura narrativa coherente. 12. conocer los mecanismos de organización y de funcionamiento y las posibilidades que ofrece.EDUCACIÓN PRIMARIA – 2º CICLO
1. Interpretar y traducir textos breves en situaciones que el destinatario del mensaje no conoce la lengua del texto. los enunciados y los textos para mejorar la comprensión y la expresión. exponer con claridad y entonar adecuadamente. utilizando diferentes funciones de comunicación. localizar y recuperar información. C I N FECHA C I N FECHA
11. Comprender y utilizar la terminología gramatical y lingüística propia del ciclo en las actividades de producción y comprensión de textos. Identificar cambios que se producen en las palabras. escucha e incorporación de las intervenciones de los demás. videotecas. Leer por propia iniciativa como fuente de placer textos literarios de la tradición oral y de la literatura infantil adecuados al ciclo. Participar en situaciones de comunicación. Expresarse de forma oral para transmitir hechos. 9. y mostrar la comprensión a través de la lectura en voz alta con la entonación y la fluidez adecuadas. Utilizar estrategias (de lectura y de escritura) para planificar trabajos.EDUCACIÓN PRIMARIA – 3r CICLO
1. 4. Usar y manejar con soltura las bibliotecas. los enunciados y los textos al realizar segmentaciones. reconociendo las ideas principales y secundarias e identificando ideas o valores no explícitos. resumir y exponer opiniones e informaciones en textos relacionados con situaciones cotidianas y escolares. Colaborar en el cuidado y mejora de los materiales bibliográficos y otros documentos disponibles en el aula y en el centro. Narrar. describir. dirigidas o espontáneas. organización del discurso. conocimientos y opiniones o para llevar a cabo las diferentes funciones comunicativas. respetando las normas de la comunicación: turno de palabra. ampliar conocimientos y aplicarlos en trabajos personales. Usar habilidades lingüísticas y estratégicas relacionadas con las áreas no lingüísticas para construir conocimientos. Estimar el valenciano. 14. 12. Leer en silencio valorando el progreso en la velocidad y la comprensión. usando de forma habitual los procedimientos de planificación y revisión de los textos así como las normas gramaticales y ortográficas y cuidando la caligrafía. 2. realizar inferencias. Resumir los textos leídos reflejando la estructura y las ideas principales y secundarias. etc. para comunicarse y para aprender. el orden y la presentación. 15. adecuada. localizar y recuperar información. memorizar y reproducir textos. 13. 8. estar motivado hacia su dominio y usarlo progresivamente en situaciones informales y formales. Comprender el sentido global de los textos orales. procesar C I N FECHA C I N FECHA
. para conocer las características de la narración y de la poesía y para facilitar la escritura de dichos textos. 6. Utilizar textos científicos en diferentes soportes para recoger información. supresiones e inserciones que hacen mejorar la comprensión y la expresión oral y escrita. 7. de forma ordenada. Interpretar e integrar las ideas propias con las contenidas en los textos. relacionando los enunciados entre sí. y comprender los mecanismos y procedimientos de organización y selección de obras y otros materiales. cambios en el orden. 3. esquemas. comparando y contrastando informaciones diversas. 10. 5. explicar. Conocer y valorar la diversidad lingüística de la Comunitat Valenciana y de España.Programa para la Mejora del éxito escolar en primaria
LENGUA . utilizando un vocabulario preciso y una estructura coherente.
) y convencionales (kilogramo. Comparar cantidades pequeñas de objetos. Calcular sumas y restas.
. así como redondear hasta la decena más cercana. mediante la adición. indicando el valor posicional de sus cifras según distintos criterios (mayor/menor que. 16. Utilizar programas informáticos para la elaboración y presentación de textos. 13. hechos o situaciones familiares. leer y escribir números hasta el 999. del 1 al 10. Identificar los distintos tipos de monedas y billetes de curso legal. 7. prismas. baldosas. etc. Formular oralmente un enunciado de la vida real y una pregunta que se corresponda con una suma o resta de dos números cualesquiera menores o iguales a diez. Identificar cuerpos geométricos sencillos: cubos. Ordenar según su valor las monedas y billetes de curso legal y saber a cuántas monedas del rango inmediatamente inferior equivale una moneda o billete de hasta 20 euros. para elaborar un pequeño trabajo en una de estas lenguas. distintas de cero. litro. 3. cerca-lejos y próximo-lejano. 14. utilizando los instrumentos a su alcance más adecuados en cada caso. metro. escribir y ordenar números naturales de hasta tres cifras. anterior. Calcular mentalmente sumas y restas de números menores que diez. de acuerdo con su competencia. etc. mediante algún tipo de estimación. espacios y tiempos familiares con unidades de medida no convencionales (palmos. 4. Expresar correctamente la localización de un objeto en el espacio. ortoedros. 17. Calcular mentalmente el doble de un número de dos cifras significativas menores que cinco y la mitad de un número de dos cifras pares. pasos.Programa para la Mejora del éxito escolar en primaria
información y exponer conclusiones y resultados mediante textos orales y escritos. posterior). Conocer y memorizar las tablas de multiplicar de todos los números. Utilizar también las unidades de medida propias y tradicionales de la Comunitat Valenciana (hanegada. 10. Interpretar y traducir textos breves en situaciones en las que el destinatario del mensaje no conoce la lengua del texto. 15. Además. centímetro. la sustracción y la multiplicación. Medir objetos.
MATEMÁTICAS . 8. arroba. delante-detrás. arribaabajo. Identificar figuras planas en imágenes ofrecidas en distintos soportes y en materiales y objetos de su entorno.). reconociendo sus elementos básicos. realizar mentalmente cálculos de sumas y restas sin llevar. igual. Resolver problemas de la vida cotidiana. 6. utilizando los conceptos de izquierda-derecha. Obtener información y comunicar oralmente la información obtenida a partir de gráficos sencillos. 9. Describir el desplazamiento de un objeto en el espacio en relación a sí mismo. 5. Y recibir y emitir información de forma oral o escrita. de que el resultado obtenido no es disparatado.EDUCACIÓN PRIMARIA – 1r CICLO
1. 11. Formular problemas sencillos en los que se precise contar. 17. 16. día y hora). 18. 2. 12. asegurándose. pirámides. taulla. Utilizar textos de las diferentes lenguas del currículo. cilindros y esferas. de forma razonada. interpretando y expresando los resultados de la comparación. Leer.
Resolver problemas sencillos relacionados con objetos. 20. Explicar el proceso seguido para resolver un problema. 19. Utilizar estrategias de comprensión lectora en los mensajes transmitidos por los diferentes textos. Utilizar un lenguaje correcto.
18. con el vocabulario específico de las matemáticas. hechos y situaciones de la vida cotidiana. 21. en la exposición de situaciones con contenido matemático y en la resolución de problemas. Formular y resolver problemas sencillos en los que intervenga la lectura de gráficos. seleccionando las operaciones de suma y resta y utilizando los algoritmos básicos correspondientes u otros procedimientos de resolución.
cociente y resto. Multiplicar un número por la unidad seguida de ceros y por decenas y centenas completas. leyendo. restas y productos. Realizar. semirrecta y segmento. entre las unidades e instrumentos de medida usuales. una resta. Efectuar la división entera de dos números. 2. diagonales y ejes de simetría). centímetro). 12. 10. 11. escribiendo y ordenando los números que marcan distintos precios.EDUCACIÓN PRIMARIA – 2º CICLO
1. rectángulos y triángulos rectángulos. mes. Elegir adecuadamente la unidad de medida. 6. 3. nombrando y reconociendo sus elementos básicos (lados. y dividir un número de hasta seis cifras por otro número de dos cifras. capacidad (litro. Clasificar. entre la unidad elegida y otras unidades de esa magnitud: longitud (kilómetro. Reconocer si se puede o no adquirir un artículo cualquiera. comparando el precio que marca con una cantidad de monedas de curso legal. 5. 4. ángulos. divisor. Identificar figuras planas y cuerpos geométricos. decilitro. escribir y ordenar números naturales de hasta seis cifras. comprobando aritméticamente la corrección del resultado obtenido. Formular. Calcular sumas. según la cantidad de magnitud que se mida. con números positivos. una multiplicación o una división sencillas. decímetro. peso (kilogramo y gramo). escribir y representar fracciones cuyo denominador sea un número menor que diez. minuto. decimales y fracciones entre dos números dados. 18. de que los resultados obtenidos en la resolución de problemas de la vida cotidiana son razonables y darlos con la aproximación adecuada. Situar y expresar correctamente la localización de un elemento en un croquis o en un plano sencillo. de manera congruente. 8. Intercalar números naturales. aristas. mediante algún tipo de estimación. Asegurarse. así como ordenar fracciones de igual denominador. 16. enunciados de la vida real y preguntas que se correspondan con una suma. 17. hora. segundo). Medir ángulos con el transportador. si es necesario.Programa para la Mejora del éxito escolar en primaria
MATEMÁTICAS . indicando el valor posicional de sus cifras. estableciendo equivalencias. en situaciones de la vida real. 15. metro. 9. vértices. 7. en contextos reales. Clasificar figuras planas y utilizar la cuadrícula para expresar la medida de la superficie de cuadrados. 13. Resolver problemas de la vida cotidiana mediante una o dos operaciones aritméticas y comprobar que los resultados obtenidos son razonables. nombrar y comparar ángulos. los que mejor se ajusten al tamaño y naturaleza del objeto a medir. 14. teniendo en cuenta las unidades de medida propias y tradicionales de la Comunitat Valenciana. expresando la igualdad que relaciona dividendo. día. Distinguir en el plano: recta. Leer. Leer. con notación decimal hasta los céntimos.
. caras. tiempo (año. centilitro). estimaciones y mediciones escogiendo. Realizar mentalmente cálculos sencillos sobre las cuatro operaciones.
la relación entre ellos. b. a:d). a–b. aproximación y comprobación de resultados numéricos en las operaciones matemáticas con números naturales y números decimales. de hasta seis cifras. 14. 8. Intercalar números naturales. multiplicaciones y divisiones. el número decimal. y calcular sumas. enunciados de la vida real y cuestiones que se correspondan con una expresión matemática dada. indicando el valor posicional de sus cifras. Leer. según corresponda. Interpretar una representación espacial (croquis de un itinerario. mediante el uso de las operaciones aritméticas. 17. plano de casas y maquetas) realizada a partir de un sistema de referencia y de objetos o situaciones familiares.EDUCACIÓN PRIMARIA – 3r CICLO
1. Leer y escribir números naturales. a partir de datos o midiendo sobre el papel o sobre el terreno. Reconocer y trazar las bases y las alturas de triángulos. donde a y b son números naturales cualesquiera menores o iguales que mil. Escribir en forma de polinomio un número natural. perpendicularidad. Calcular el perímetro y el área de figuras planas. 7. Descomponer un polígono cualquiera en el menor número de triángulos. 16. 6. Expresar en forma de potencia un producto de factores iguales. ¿:a=b. 12. 18. 13. Completar. Seleccionar. con números romanos. haciendo previamente estimaciones en contextos reales. expresiones numéricas dadas. Formular. 5. perímetro y superficie para describir y comprender situaciones de la vida cotidiana. 9. y viceversa. 3. decimales y fracciones entre dos números cualesquiera dados. restas. 19. trapecios y paralelogramos. ¿–a=b. Utilizar la calculadora para la estimación. peso. simetría. superficie. y con lenguaje claro. Descomponer en factores primos un número menor o igual que mil. Resolver y formular distintas situaciones problemáticas en las que se utilicen unidades y equivalencias del Sistema Métrico Decimal (longitud. axc. capacidad y tiempo. a:¿=b. así como expresar con precisión medidas de longitud. así como obtener múltiplos y divisores de un número menor o igual que cien. Resolver problemas de la vida cotidiana. donde a. Dibujar y construir formas geométricas en distintos soportes y con diferentes instrumentos. distinguiendo base y exponente. comprobando los resultados de forma razonada. 4. 11. mediante potencias de base diez. Leer. Operar con fracciones y números decimales y resolver problemas sencillos en los que se utilicen la fracción. c y d sean números naturales. a–¿=b. 10. ordenar fracciones y números decimales. Utilizar las nociones geométricas de paralelismo. cuadrados o rectángulos.Programa para la Mejora del éxito escolar en primaria
MATEMÁTICAS . del sistema monetario y de la magnitud tiempo. los instrumentos y unidades de medida usuales más adecuados.
. de manera congruente y conexa. oblicuas). comprobando el resultado obtenido mediante la aplicación de propiedades numéricas y relaciones fundamentales de las operaciones aritméticas. Identificar en el plano posiciones de dos rectas (paralelas. de hasta cuatro cifras. nombrar y medir ángulos y transportarlos para su adición y sustracción geométrica. 2. teniendo en cuenta las propias y tradicionales de la Comunitat Valenciana y sus equivalencias. 15. Clasificar. de la forma: (a+b. el redondeo y el tanto por ciento. Utilizar los números romanos en distintos contextos. perpendiculares. y de una recta y una circunferencia. capacidad y peso). escribir. de la forma: a+¿=b. ax¿=b. escribir y ordenar números naturales. de dos circunferencias.
Expresar de forma ordenada y clara. Saber construir tablas sencillas de recogida de datos no agrupados. programas informáticos). En un contexto de resolución de problemas sencillos. 25. tanto en la formulación como en la resolución de un problema. 21. en la exposición de situaciones con contenido matemático y en la resolución de problemas. interpretando correctamente los resultados. Conocer las estrategias de comprensión lectora en los mensajes transmitidos por diferentes textos. proporcionados desde distintos medios (prensa. el proceso seguido en la resolución de problemas. 23. 24.Programa para la Mejora del éxito escolar en primaria
20. libros. oralmente y por escrito. para facilitar la representación mediante diagramas de barras y sectoriales. Valorar las diferentes estrategias a seguir y perseverar en la búsqueda de datos y soluciones precisas. 22. anticipar una solución razonable y buscar los procedimientos matemáticos más adecuados para abordar el proceso de resolución. Utilizar un lenguaje correcto.
. leer e interpretar representaciones gráficas de un conjunto de datos relativos al entorno inmediato. con el vocabulario específico de las matemáticas. y calcular la media aritmética y la moda. Determinar los resultados de un experimento aleatorio sencillo y algunos de los sucesos a él asociados. Realizar.
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