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Timestamp: 2019-05-23 13:52:48+00:00

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TECNICAS CREATIVAS PARA LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS MATEMÁTICOS SOLUCION A JUEGOS EN MATEMATICAS
TECNICAS CREATIVAS PARA LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS MATEMÁTICOS
1 Libro Autor José Antonio Fernández Bravo Editor Libros para Profesores
PROPUESTAS QUE AUXILIAN A DESARROLLAR EL RAZONAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO EN TODOS LOS NIVELES ESCOLARES
300 Situaciones didácticas de aprendizaje de logro constructivistas ordenadas por edades que ayudan a generar ideas y a utilizar el razonamiento lógico matemático
El pensamiento lógico-matemático es una habilidad que debemos fomentar en nuestros alumnos para que construyan sus propios aprendizajes por medio del razonamiento, la deducción, bajo supuestos de si o para…, para que calculen, para que armen conjeturas, establezcan hipótesis, bajo estos supuestos, tengan la sospecha, afilen el pensamiento intuitivo, usen individualmente o con sus pares el raciocinio, usen la reflexión de la situación, utilicen los considerandos, especulen y establezcan conceptos y más…
Bajo los nuevos postulados de la educación en estos principios del siglo XXI
En claro apego a los postulados sobre:
APRENDER A CONOCER. APRENDER A HACER Y APRENDER A SER
300 Situaciones didácticas de aprendizaje problemáticas de logro mostradas en temas estimulantes y significativos:
Factores que intervienen en el aprendizaje de la resolución de problemas
Resolución de problemas en matemáticas y de su cognición
Se muestran estrategias de resolución razonadas y fiar las bases para poder insertarse en la sociedad mediante competencias en el manejo de la información para poder generar entornos creativos
En fases en la resolución de problemas matemáticos y de su creatividad en la solución
Se estimula para armar su procedimiento a la resolución
Identificar obstáculos y dificultades en la resolución de problemas
Se muestran juegos para formular y resolver problemas en matemáticas
Se muestran situaciones didácticas de aprendizaje problemáticas a partir de los seis años de edad que ayuden y mantengan acerca de las competencias para la vida
Se muestra programa para facilitar el aprendizaje permanente de la resolución de problemas matemáticos
Se tiene énfasis en que por medio de situaciones de aprendizaje aquí diseñadas y propuestas, alcancen los alumnos primero en el que sean competentes para el manejo de la información, mediante el razonamiento, el discernimiento mediante la prueba y error, a manera de juegos ludicos, para que sean capaces de formalizar sus competencias para el manejo de la vida en sociedad y de su aprendizaje permanente
Se muestran desafíos que facilitan la flexibilidad y originalidad de las ideas, favoreciendo el desarrollo de la creatividad, a través de la invención reconstrucción de situaciones didácticas en el campo formativo: PENSAMIENTO MATEMÁTICO
En cada una de las actividades aquí propuestas se toma en consideración y sobre todo que sea a manera de juegos
En cada una de las actividades o situación se indica la edad a partir de la cual pueden ser resueltas las situaciones
Se muestran sugerencias claras y específicas sobre los temas tratados
Se establecen programas como propuestas para desarrollar en el aula para capacitar a los alumnos en la resolución de problemas
Se muestran ilustraciones que ayudan y facilitan, que ilustran a la situación para su desarrollo y resolución del mismo
Se muestran diferentes juegos para ser aplicados con sus objetivos claramente definidos, de sus actividades, de su metodología y de su evaluación
Se muestran sus diferentes fases, el tempo necesario para su resolución, los objetivos, de las actividades dentro del aula que se pueden desarrollar a partir de…, de su método, de la evaluación, se muestran otras posibilidades , y se proponen algunas actividades derivadas de la situación de aprendizaje para profundizar, dar otra perspectiva y más…
Libro galardonado por el IECR EUROPA
Formato de 22 por 28 por 2 cms.
Publicado por ALFONSO JAVIER MONARREZ RIOS en 13:58 No hay comentarios:
Etiquetas: CAMPO FORMATIVO PENSAMIENTO MATEMÁTICO
1 Libro Autor Ana María Leva y Marcela Fraire Editor Laindera Baranda
Lo que no vemos no existe; parece ser una sentencia de la Física Cuántica, pero en nosotros no debe de ser así.
Lo vemos, lo sentimos, lo intuimos, pero no tenemos cifras, índices, porcientos, algo que nos indique, cuantificar, la sensación el grado de violencia que se materializa en nuestro entorno -escuela-
La parte medular, el objetivo, la propuesta es aplicar una encuesta
Preguntar es saber, y conocer es anticiparse
¿Cuál es el grado de percepción que tienen los alumnos del grado de violencia en su Escuela?
Los por cientos en la encuesta usted los propondrá de acuerdo a su entorno
Aquí la base de este ejercicio es sustentar competencias para el manejo de situaciones, fincar, adiestrarse, establecer, normarse en competencias para la vida en sociedad
CONCEPTUALIZACIÓN GENERAL DE VIOLENCIA:
¿Qué lugar ocupan en el ser humano?
INCIDENCIA DE LA VIOLENCIA SOCIAL EN LAS ESCUELAS:
La violencia entre los niños
Violencia entra – escolar
“Sí al compañerismo, no a los malos tratos”
LA VIDA COTIDIANA COMO ÁMBITO DE EXPRESIÓN DE LAS PRÁCTICAS SOCIALES PARA LA RESIGNIFICACIÓN DE LAS MISMAS:
¿Por qué; analizarla?
Conductas aprendidas: el esquema dominio – sumisión
La comunicación en el espacio de la influencia institucional
ESTRATEGIAS DE TRABAJO EN TIEMPOS Y CONTEXTOS TURBULENTOS:
¿CÓMO ABORDAR LA ENSEÑANZA DE VALORES MORALES EN LA ESCUELA?
HERRAMIENTAS PARA PONER EN COMÚN:
Las representaciones que, directivas, docentes y equipo de orientación, tienen sobre la violencia
Taller Institucional – Docentes y equipos técnicos –
Desarrollo de las tareas en subgrupos
Encuesta institucional para relevar la percepción que niños y jóvenes tienen sobre la violencia
TRABAJANDO CON LOS NIÑOS:
Actividades para el primer ciclo escuela: situación didáctica:
Actividades para el segundo ciclo escolar: situaciones didácticas:
FICHEROS DE ACTIVIDADES PARA EL PRIMERO Y SEGUNDO CICLO:
Ficha didáctica número 1: Noción de maltrato. El maltrato también es un abuso.
Ficha didáctica número 2: Identidad individual y grupal
Ficha didáctica número 3: Los sentimientos que provoca el abuso
Ficha didáctica número 4: La elección de amistades y los sentimientos
Ficha didáctica número 5: los sentimientos
Ficha didáctica número 6: El establecimiento de normas
Ficha didáctica número 7: La responsabilidad de los actos
Ficha didáctica número 8: Expresar lo que se piensa
Ficha didáctica número 9: Expresar lo que se piensa
Ficha didáctica número 10: Reconociendo más sentimientos y los de los otros
Convenciones sobre los Derechos del Niño Naciones Unidad, 1989
ACTIVIDADES DIDÁCTICAS PARA EL TERCER CICLO EN LA ESCUELA:
Valor de la amistad valor de la libertad
FICHERO DE ACTIVIDADES PARA EL TERCER CICLO:
Ficha didáctica número 1: Libertad e igualdad
Ficha didáctica número 2: Esclavos en el siglo XXI
Ficha didáctica número 3: No todo vale. Respetando el derecho a defenderse
Ficha didáctica número 4: Íntimo y personal
Ficha didáctica número 5: No quisiera que esto me pasara
Ficha didáctica número 6: Yo también participo
Ficha didáctica número 7: ¿Qué me propuse y que conseguí?
Ficha didáctica número 8: ¿Qué hago?
Ficha didáctica número 9: Hacer o no hacer; esa es la cuestión
Ficha didáctica número 10: Lo digo o no lo digo
Otra actividad para el tercer ciclo
TRABAJANDO CON EL EQUIPO TÉCNICO:
ISBN 978-9208-61-7
Autor Ana María Leva y Marcela Fraire
Editor Laindera Baranda
Publicado por ALFONSO JAVIER MONARREZ RIOS en 17:59 No hay comentarios:
Etiquetas: Bullying, Valores y Virtudes

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