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Las víctimas del Bullying Quiénes son y porque sufren Bullying
Marco jurídico del acoso escolar (Bullying)
Este material es propiedad de la Cámara de Diputados y los derechos de autora corresponden a la investigadora que elaboró el presente documento. Las opiniones expresadas en este documento reflejan el punto de vista de la investigadora, no necesariamente expresan el punto de vista del ceameg.
1. Origen de la palabra bullying
2. Diferencia entre acoso escolar y violencia escolar
3. Tipos, causa y consecuencias del acoso escolar
4. Acoso escolar con perspectiva de género
2. Normatividad jurídica especifica en materia de acoso escolar (bullying)
1. Comparativo de las leyes locales de protección a la infancia y leyes de educación
2. Análisis de las comparaciones realizadas
El acoso escolar (bullying) es tan amplio que puede ser abordado por distintas ramas del saber, desde el campo medico se puede decir que es un problema médico psicológico y físico, desde la sociología como un fenómeno o hecho social que inhabilita la convivencia en sociedad, y desde el ámbito que nos compete, el jurídico, podemos considerarlo una conducta antisocial llevada a cabo por menores de edad en perjuicio del sano desarrollo de la sociedad.
Son tan terribles las consecuencias de este comportamiento que las estadísticas marcan un incremento en el número de suicidios relacionados al acoso escolar (bullying), considerado éste como la punta de máxima violencia. Sin embargo encontramos, dentro de las consecuencias de éste tipo de acciones, la disminución de la autoestima, estados de ansiedad e incluso cuadros depresivos, lo que hace difícil su integración en el medio escolar y el desarrollo normal de los aprendizajes, en el ambiente que se desenvuelve este comportamiento encontramos una relación trilateral que se sostiene mediante la ley del silencio y la condena pública del delator, lo cual convierte el escenario en un lugar prácticamente inhabilitado para todas y todos, y se agregan los estereotipos de género transmitidos desde el hogar, que se ven potenciados en el momento del acoso escolar, nos encontramos ante un excelente caldo de cultivo de conductas que favorecen la violencia contra las mujeres y pudiendo más tarde incluso llegar al feminicidio.
Como se puede apreciar las consecuencias son tanto en lo individual como en lo grupal, y por supuesto para la sociedad.
Es por ello que este estudio pretende mostrar los conceptos, causas y consecuencias del acoso escolar (bullying) vistos desde la normatividad jurídica con perspectiva de género, a nivel internacional, nacional y estatal, recorriendo las leyes de protección a la infancia, las leyes de educación y las leyes de aquellos estados que han realizado algún esfuerzo por normar esta conducta, para poder con ayuda del análisis, contribuir al trabajo de las y los legisladores, sirviendo de insumo y ayudarles a tomar acciones en beneficio de espacios escolares libres de violencia y discriminación, que fomenten un cambio cultura orientado a crear una sociedad más justa, humana y generosa.
A finales de los años 60’s surgió en Suecia un interés por los problemas de
agresores y víctimas en el ámbito educativo e inmediatamente se extendió este
interés por otros países.
Meter- Paul Heinemann (1972-1973) doctor en medicina sueco, fue el primero en describir esta conducta agresiva a partir de sus propias observaciones en patios de recreos. Poco después, el profesor noruego Dan Olweus fue el primero en llevar a cabo estudios sobre la violencia escolar en su país en el año de 1973, pero las autoridades educativas no se comprometieron totalmente ante esta realidad cada vez más evidente, hasta algunos años después (Olweus, s/f).
Es en Finlandia, en el año de 1982, donde se empiezan a realizar una serie de investigaciones sobre el problema, y esto se dio debido a que los periódicos empezaron a hacer públicas algunas de las agresiones, como por ejemplo; la noticia de tres chicos entre los 10 y 14 años que se habían suicidado como consecuencia del grave acoso que recibían por parte de sus compañeros, lo que generó una gran preocupación en la opinión pública (Serrate, 2007).
Estos hechos fueron la causa de una reacción social, cuyo resultado fue una campaña a escala nacional contra los problemas de agresión en las escuelas, lo que origino fue la visualización de una realidad que existía pero que hasta el momento no se mostraba a la sociedad ni tenía nombre, es a partir de este momento cuando se define el problema.
El Ministerio de Educación Noruego ante esta situación convocó a varios expertos,
asignando así a Dan Olweus y Roland como investigadores para que diseñasen
toda esta campaña a nivel nacional.
Un tercer autor a destacar fue el psicólogo Anatol Pikas, que profundizó en el tema con el primer libro escrito sobre la forma de detener el Bullying en 1975-1976.
Es a través de este camino como se da en 1993 una definición al acoso escolar o bullying por parte de Olweus "Una persona es intimidada cuando él o ella está expuesta repetidamente y con el tiempo, a acciones negativas por parte de una o más personas, y él o ella tiene dificultad para defenderse a sí mismo".
Esta definición incluye tres elementos importantes:
 La intimidación es un comportamiento agresivo que implica acciones no deseadas y negativas
 La intimidación implica un patrón de comportamiento que se repite una y otra vez
 La intimidación implica un desequilibrio de poder o fuerza
Para poder hablar de acoso escolar o bullying es necesario conocer las diferencias
que se dan con la violencia que pueden parecer a primera vista lo mismo, sin
embargo y de acuerdo a la fundación Piquer tenemos que las diferencias entre los
dos conceptos son las siguientes:
A) Acoso escolar o bullying
Una definición aceptada es la de D. Olweus: "Un estudiante se convierte en
víctima de acoso escolar cuando está expuesto, de forma reiterada y a lo largo
de un tiempo, a acciones negativas llevadas a cabo por otro u otros estudiantes".
Ha de darse entre compañeros
Una víctima que es atacada por un acosador o grupo de acosadores en un
marco de desequilibrio de poder
Un desequilibrio de fuerzas entre el/los acosador/es y la víctima que lleva a
ésta a un estado de indefensión y por tanto resulta intimidatoria
Una acción agresiva que se produce de forma reiterada en el tiempo
La violencia es definida por la Organización Mundial de la Salud (OMS) como: "El
desarrollo o privaciones".
Cuando la violencia afecta a personas:
 Violencia del profesor contra el alumno
 Violencia del alumno contra el profesor
 Violencia entre compañeros
Algunos de los grandes padecimientos de la sociedad moderna encuentran sus raíces en la expresión mínima de la misma, la familia, Olweus (1998) señaló que precisamente en el seno de la familia se gestan los factores detonantes del acoso escolar:
1. Actitud emotiva de los padres o de la persona a cargo del niño. La actitud emotiva es decisiva durante los primeros años. Una actitud negativa, carente de afecto y de dedicación incrementará el riesgo de que el niño o niña se convierta más tarde en una persona agresiva con los demás. En sentido contrario será un factor de protección
2. Grado de permisividad de los padres ante la conducta agresiva del niño o niña. El niño o niña deben ir aprendiendo dónde están los límites de lo que se considera conducta agresiva con el resto de las personas. Un comportamiento demasiado permisivo de los adultos podría distorsionar la visión que finalmente el sujeto debe aprender. Este aprendizaje, si se realiza de forma desenfocada podría favorecer, junto con el primer factor, un modelo de reacción agresiva
3. Métodos de afirmación de la autoridad. Si las personas que cuidan al niño o niña utilizan habitualmente para afirmar su autoridad con ella o el, el castigo físico y el maltrato emocional, esto generará más agresividad y pondrá en práctica la frase de que la "violencia engendra violencia". La interiorización de reglas que el niño y la niña deben aprender y hacer suyas, nunca tienen que instalarse mediante el castigo físico
4. La disciplina parental: Relación que existe entre una disciplina dura, punitiva e incoherente
Olweus (1998) nos muestra los tipos de acoso escolar, sin embargo a medida que la globalización y los medios de comunicación van cambiando, los tipos de acoso escolar van modificándose, es así como encontramos:
 Acoso físico: Empujones, patadas, zancadillas, golpes, etc. Se da con más frecuencia en la etapa de Primaria que en Secundaria.
 Acoso verbal: Motes e insultos, llamadas telefónicas ofensivas, lenguaje sexual indecente, propagación de rumores falsos
 Acoso no verbal: Incluye desde gestos agresivos y groseros hasta otras estrategias para ignorar, excluir y aislar a la víctima
 Daños materiales: Romper las ropas, libros, etc., o robar sus pertenencias
 Ciberacoso – cyberbullyng o grooming: Mensajes de texto, acoso telefónico, a través de fotografías o vídeos, a través de correos electrónicos, de sesiones de chat, a través de programas de mensajería instantánea, a través de páginas web
Como se puede observar cada una de las acciones u omisiones que se cometen en el acoso escolar, pueden incluir no solo a un grupo de alumnas o alumnos si no a todo el entorno escolar, por lo que las repercusiones pueden ser fatales.
Consecuencias para el agredido:
 Sentimiento de desprotección y humillación
 Fobias al colegio y a todo el entorno escolar
 Actitud de aislamiento
 Altísimos estados de ansiedad
 Cuadros depresivos, facilitadores de la inhibición escolar
 Aparición de neurosis e histerias
 Imágenes negativas de sí mismos
 Reacciones agresivas, que pueden adoptar la forma de intentos de suicidio
 Fracaso escolar
 Conductas de acoso escolar (bullying) crónicas
 Creer en una manera ilegítima de alcanzar sus objetivos
 Conductas delictivas, incluyendo violencia doméstica y de género a medida que van creciendo
Por los espectadores:
 Supone, para ellos, un aprendizaje de comportamientos inadecuados ante situaciones injustas; no haciendo nada para evitarlas
 Reforzamiento de las posturas individualistas y egoístas, lo que supone algo muy peligroso, al valorar y considerar como trascendente y respetable, la conducta y actitudes violentas
 La obtención de una progresiva desensibilización, adquirida mediante la contemplación reiterada y pasiva, del sufrimiento de las víctimas, permaneciendo impasibles y sin hacer nada por ellos, para evitar dicha situación
 Ansiedad o depresión
 Costos directos: Tratamiento, visitas al médico de hospital y otros servicios de salud
 Costos indirectos: Menor calidad de vida y muerte prematura
 Costos para el sistema de justicia penal y otras instituciones
 Gastos relacionados con detener y procesar a infractores
 Costos para organizaciones de bienestar social, costos asociados con hogares sustitutos, para el sistema educativo y costos para el sector de empleo que resultan del ausentismo y la baja productividad
La UNICEF considera que la escuela es más que el lugar a donde llegan las niñas y niños a recibir instrucción, son lugares donde se generan, recrean y reproducen relaciones sociales, no son simplemente “contenedores” de la actividad educativa, sino que las diferentes personas que integran la comunidad escolar establecen relaciones entre ellas que le dan sentido a ese espacio.
Es por ello la importancia de abordar el tema del acoso escolar desde el contexto de la perspectiva de género, ya que si tomamos en cuenta la visión de la escuela por parte de la UNICEF, podemos vislumbrar la importancia que tienen las y los maestros al momento de detectar el acoso escolar, y las propias alumnas y alumnos, ya que de manera natural en algunos círculos sociales se considera que los hombres tienen que ser agresivos “como parte de su naturaleza” y son precisamente estas características de ser más fuertes o llevarse pesado entre ellos y de aguantarse las que impiden en muchos casos darse cuenta de lo que realmente está sucediendo, se llega a ignorar de tal manera que no se hace nada para sancionarlo y mucho menos para prevenirlo, creando con esto círculos de conducta que se van repitiendo sin poder mejorar como sociedad.
De acuerdo al Informe Nacional sobre violencia de género, en la educación básica en México, realizado por la UNICEF en el 2009, las niñas manifiestan sentir cierta protección por parte del cuerpo docente o autoridades escolares, posiblemente y debido a los estereotipos que llevan a considerarlas como débiles y necesitadas de protección o cuidados especiales, ello ocasionó que los estudios sobre violencia se concentraran más en los hombres, más tarde se halló que también las niñas reportaban ser responsables de agresiones, sólo que lo hacían de modo menos abierto, como efecto de la diferente manera en que son socializadas.
El informe además muestra que los niños y niñas de sexto de primaria y de secundaria señalaron que uno de los motivos para molestar a los niños es que
éstos no cumplan con características del estereotipo masculino. Lo mismo sucede en el caso de las niñas, ya que de no cumplir los estereotipos femeninos se les dice que se comportan como hombres, las formas más comunes en que los niños se burlan de las niñas son haciéndoles bromas pesadas sobre su físico, inventando apodos y burlándose de ellas cuando se equivocan en clase, los dos primeros “tipos” de burlas no se vinculan con la actividad escolar, sino con características de la constitución física que pueden lastimar la autoestima de las niñas, sobre todo en un contexto en que las mujeres son socialmente presionadas y valoradas por ser bonitas.
Entre los resultados de este informe se menciona, además, que las alternativas utilizadas con más frecuencia por los directores han sido amenazar con la suspensión o asumir que este es un problema que se da fuera de la escuela.
Un estudio de tipo cualitativo se propuso indagar cómo lidian con el bullying los niñas y niños de 5°, 6° y 7° grado de varias escuelas norteamericanas, los resultados indican que mientras las niñas razonan con el agresor o colocan el problema en una dimensión relacional, los niños en cambio, están más dispuestos a devolver la agresión, igualmente las niñas tienden a verbalizar más los sentimientos, a emplear más palabras que los niños, quienes suelen reaccionar de manera más simple y directa (Gamaliel, 2003).
En estudios realizados durante los años noventa en Estados Unidos, se encontró que era mucho más frecuente que los niños se involucraran en bullying, ya sea como agresores o como víctimas, en comparación con las niñas (Batsche y Knoff,
Todo el proceso de socialización de las niñas y los niños debería pretender la convivencia pacífica bajo la premisa fundamental del respeto al otro y a la otra, tomando conciencia del daño y la responsabilidad que significa construir relaciones escolares exentas de violencia.
1. Instrumentos jurídicos internacionales
El acoso escolar se presenta de forma distinta entre las niñas y los niños, y es que el contexto cultural influye sobre manera en el desenvolvimiento de las y los alumnos, pero queda claro que a pesar de la presencia de este fenómeno, de manera jurídica se ha trabajado para proporcionar a las niñas y niños un ambiente seguro y una cultura de paz dentro de las escuelas, además de eliminar los estereotipos de género que en nada ayudan a tener un desarrollo integral.
Dentro de los esfuerzos internacionales encontramos en primer lugar la CEDAW donde podemos encontrar clausulas antidiscriminatorias que las protegen de la violencia (Carbonell, 2003) y aunado a ella encontramos las recomendaciones generales que el Comité para la Eliminación de la Discriminación contra la Mujer (COCEDAW) ha emitido desde que fue creado.
En materia de violencia contra las mujeres se ha registrado una evolución a lo largo de los años, hasta lograr constituir verdaderos principios, mucho más acabados, que los Estados Partes deben acatar dentro de los cuales destacan las siguientes recomendaciones:
En los informes que presenten, los Estados Partes individualicen la índole y el alcance de las actitudes, costumbres y prácticas que perpetúan la violencia contra la mujer, y el tipo de violencia que engendran. Se debe informar sobre las medidas que hayan tomado para superar la violencia y sobre los resultados obtenidos.
Se adopten medidas eficaces para superar estas actitudes y prácticas. Los Estados deben introducir programas de educación y de información que ayuden a suprimir prejuicios que obstaculizan el logro de la igualdad de la mujer (Recomendación Nº 3, 1987).
 Medidas jurídicas eficaces, como sanciones penales, recursos civiles e indemnización para protegerlas contra todo tipo de violencia, hasta la violencia y los malos tratos en la familia, la violencia sexual y el hostigamiento en el lugar de trabajo; modificar las actitudes relativas al papel y la condición del hombre y de la mujer;
 Medidas de protección, entre ellas refugios, asesoramiento, rehabilitación y servicios de apoyo para las mujeres que son víctimas de violencia o que se encuentren en peligro de serlo.
 Los Estados Partes informen sobre todas las formas de violencia contra la mujer e incluyan todos los datos de que dispongan acerca de la frecuencia de cada una y de sus efectos para las mujeres víctimas.
En agosto de 2006 el Comité emitió la Recomendación General N° 19 donde recomienda a México adopte sin demora todas las medidas necesarias para poner fin a la violencia perpetrada contra la mujer por cualquier persona, organización o empresa, así como a la violencia cometida por agentes estatales o derivada de sus acciones u omisiones, a todos los niveles. Exhortó a México a que acelerara la aprobación de la enmienda del Código Penal para tipificar el feminicidio como delito, y a que procediera a la aprobación, sin demora, del proyecto de Ley General para el Acceso de las Mujeres a una Vida sin Violencia.
El Comité también recomendó la aplicación de una estrategia integral que incluya iniciativas de prevención en las que participen los medios de comunicación y programas de educación pública destinados a modificar las actitudes sociales, culturales y tradicionales que se hallan en el origen de la violencia contra la mujer y que la perpetúan. Asimismo, se solicitó a nuestro país mejorar el acceso de las víctimas a la justicia y a garantizar sistemáticamente se imponga un castigo efectivo a los culpables y que las víctimas se puedan beneficiar de programas de protección.
- Convención Interamericana para Prevenir, Sancionar y Erradicar la Violencia contra la Mujer "Convención Belém do Pará”
Entra en vigor el 5 de marzo de 1995 y es el único tratado internacional específico sobre la violencia contra la mujer en el mundo. Fue ratificada por México el 12 de noviembre de 1998 y es uno de los textos jurídicos que más ha ayudado a esclarecer que la eliminación de la violencia contra la mujer es condición indispensable para su desarrollo individual y social, y su plena e igualitaria participación en todas las esferas de vida. Afirma que la violencia contra la mujer trasciende todos los sectores de la sociedad independientemente de su clase, raza o grupo étnico, nivel de ingresos, cultura, nivel educacional, edad o religión y afecta negativamente sus propias bases.
La Convención define la violencia contra la mujer como cualquier acción o conducta, basada en su género, que cause muerte, daño o sufrimiento físico, sexual o psicológico a la mujer, tanto en el ámbito público como en el privado.
Ampliando la definición, establece que se entenderá que la violencia contra la mujer incluye la violencia física, sexual y psicológica que tenga lugar dentro de la familia o unidad doméstica o en cualquier otra relación interpersonal, ya sea que el agresor comparta o haya compartido el mismo domicilio que la mujer, y que comprende, entre otros, violación, maltrato y abuso sexual; que tenga lugar en la comunidad y sea perpetrada por cualquier persona y que comprende, entre otros, violación, abuso sexual, tortura, trata de personas, prostitución forzada, secuestro y acoso sexual en el lugar de trabajo, así como en instituciones educativas, establecimientos de salud o cualquier otro lugar, y que sea perpetrada o tolerada por el Estado o sus agentes, dondequiera que ocurra.
Los Estados Partes convienen en adoptar, en forma progresiva, medidas específicas, inclusive programas para: modificar los patrones socioculturales de conducta de hombres y mujeres, incluyendo el diseño de programas de educación
formales y no formales apropiados a todo nivel del proceso educativo, para contrarrestar prejuicios y costumbres y todo otro tipo de prácticas que se basen en la premisa de la inferioridad o superioridad de cualquiera de los géneros o en los papeles estereotipados para el hombre y la mujer que legitimizan o exacerban la violencia contra la mujer.
En cuanto a los Derechos Económicos, Sociales y Culturales los artículos del diez al trece se refieren a la igualdad de derechos en la esfera de la educación. El Pacto reconoce el derecho de toda persona a la educación, la que debe orientarse hacia su pleno desarrollo y del sentido de la dignidad, debe fortalecer el respeto por los derechos humanos como las libertades fundamentales, con tolerancia. En ese contexto, en cumplimiento del Pacto debe regularse el acoso escolar (bullying).
- Convención de Americana Sobre Derechos Humanos (Pacto de San José)
Esta convención pretende asegurar el desarrollo pleno e integral, lo que implica formación física, mental, emocional, social, moral y condiciones de igualdad y de respeto, de nuestras niñas, niños y adolescentes.
La Convención dispone, entre otras cuestiones, que:
Los Estados Partes tomarán todas las medidas apropiadas para garantizar que el niño se vea protegido contra toda forma de discriminación o castigo por causa de la condición, las actividades, las opiniones expresadas o las creencias de sus padres, o sus tutores o de sus familiares. (Artículo 2.2)
En todas las medidas concernientes a los niños que tomen las instituciones públicas o privadas de bienestar social, los tribunales, las autoridades administrativas o los órganos legislativos, una consideración primordial a que se atenderá será el interés superior del niño. (Artículo 3.1)
Los Estados Partes se comprometen a asegurar al niño la protección y el cuidado que sean necesarios para su bienestar. (Artículo 3.2)
Los Estados Partes adoptarán todas las medidas legislativas, administrativas, sociales y educativas apropiadas para proteger al niño contra toda forma de perjuicio o abuso físico o mental, descuido o trato negligente, malos tratos o explotación, incluido el abuso sexual. (Artículo 19.1)
- Cuarta Conferencia Mundial sobre la Mujer (Beijing, 1995)
Los Estados adoptaron la Declaración y Plataforma de Acción de Beijing, la cual tiene como objetivo encaminar los esfuerzos a fin de eliminar los obstáculos a la participación de la mujer en todas las esferas de la vida pública y privada.
Esta conferencia define un conjunto de objetivos estratégicos y explica las medidas que deben adoptar los gobiernos, la comunidad internacional, las organizaciones no gubernamentales y el sector privado para eliminar los obstáculos que entorpecen el adelanto de la mujer, para lo cual se enfoca en doce áreas de especial preocupación dentro de las cuales destacan:
 Eliminación de todas las formas de discriminación contra la niña.
 Eliminar las actitudes y las prácticas culturales que perjudican a la niña.
 Promover y proteger los derechos de la niña e intensificar la conciencia de sus necesidades y su potencial.
 Eliminar la discriminación contra las niñas en la educación y en la formación profesional.
 Erradicar la violencia contra las niñas.
Además, se encuentran, dentro de sus objetivos la eliminación de barreras que pudiesen detener su desarrollo, en el área de acceso a la educación, capacitación y la erradicación de la violencia, acerca del acoso escolar (bullying) contra las niñas y las mujeres, encontramos más bien un enfoque de acoso sexual, donde la creación de un entorno educacional y social en donde se les trate con igualdad, que los recursos educacionales promuevan imágenes no estereotipadas de
mujeres y hombres que contribuyan a eliminar las causas de la discriminación contra las mujeres y las desigualdades contra ellas.
En el Objetivo Estratégico B se señala que entre las medidas que han de adoptar los gobiernos, las autoridades educativas y otras instituciones educativas y académicas se deberá de promover con el apoyo de sus padres y en colaboración con el personal y las instituciones docentes, la elaboración de programas educativos para niñas y niños, y la creación de servicios integrados, a fin de fomentar la comprensión de sus responsabilidades y ayudarles a asumir esas responsabilidades, teniendo en cuenta la importancia de esa educación y esos servicios para el desarrollo personal y la autoestima, así como la necesidad urgente de evitar los embarazos no deseados, la propagación de enfermedades transmitidas sexualmente, especialmente el VIH/SIDA, y fenómenos tales como la violencia y el abuso sexuales.
En el Objetivo C se señala que la violencia sexual y basada en el género, incluidos los malos tratos físicos y psicológicos, otras formas de malos tratos expone a las mujeres y niñas a un alto riesgo de padecer traumas físicos y mentales, así como enfermedades por lo que debe evitarse. La Conferencia regula acciones que se presentan dentro del fenómeno del acoso escolar (bullying) y aun cuando no lo hace de manera expresa, se deduce como parte de la protección que se les debe brindar a las niñas y las mujeres, y con ello la obligación de regularlo a fin de protegerlas.
- Objetivos de Desarrollo del Milenio (ODM)
El 17 de diciembre de 1998, la Asamblea General aprobó la resolución 53/202 por la que se decidió convocar, como parte integrante de la Asamblea del Milenio, una Cumbre del Milenio de las Naciones Unidas. La apertura de la Cumbre se llevó a cabo en la Sede de las Naciones Unidas en Nueva York del 6 al 8 de septiembre 2000, en esta cumbre los dirigentes de todo el mundo se reunieron para aprobar la
Declaración del Milenio, la cual fue firmada por 189 Estados Miembros de las Naciones Unidas.
El compromiso por parte de todos estos países se tradujo en 18 metas concretas basados en 8 Objetivos de Desarrollo del Milenio, y 21 metas cuantificables que se supervisan mediante 60 indicadores, a alcanzar en el año 2015.
Dentro de los objetivos encontramos, el objetivo numero dos que tiene como fin lograr la enseñanza primaria universal señalando en la meta tres la necesidad de velar por que las niñas y los niños de todo el mundo puedan terminar un ciclo completo de enseñanza primaria.
Dentro del objetivo tres se señala como fin el promover la igualdad entre los sexos y la autonomía de la mujer y señala en la meta cuatro la necesidad de eliminar las desigualdades entre los géneros en la enseñanza primaria y secundaria, preferiblemente para el año 2005, y en todos los niveles de la enseñanza antes de fines de 2015.
Una de las consecuencias del acoso escolar es la deserción escolar por lo que dentro de estos dos objetivos se percibe la preocupación por incrementar el número de egresados de nivel primaria, además de eliminar las desigualdades entre los géneros, cuestión que afecta de manera directa a la hora de valorar los episodios de acoso escolar (bullying).
- Declaración y Plan de Acción: Un mundo apropiado para los niños
En mayo de 2002, los países de la comunidad internacional, incluyendo México firmaron la declaración y plan de Acción: Un mundo apropiado para los niños. Como parte de las cuatro esferas prioritarias de la infancia se incluyó: la educación de calidad (UNICEF, 2003).
1. Instrumentos jurídicos nacionales
La Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos en, su artículo 1°, prohíbe toda discriminación motivada por origen étnico o nacional, el género, la edad, las discapacidades, la condición social, de salud, la religión, las opiniones, las preferencias, el estado civil o cualquier otra que atente contra la dignidad humana y tenga por objeto anular o menoscabar los derechos y libertades de las personas.
Por su parte, el numeral tres del propio ordenamiento obliga a que la educación que imparta el Estado tienda a desarrollar armónicamente todas las facultades de
los seres humanos y a fomentar en él, a la vez, el amor a la Patria y la conciencian de la solidaridad internacional, en la independencia y en la justicia dentro del marco democrático, como un sistema de vida, sin hostilidades. Invita a contribuir a
la mejor convivencia, junto con el aprecio para la dignidad de las persona y la
integridad de la familia, la convicción del interés general de la sociedad, cuanto por el cuidado que ponga en sustentar los ideales de fraternidad e igualdad de
derechos de todos los hombres, evitando los privilegios de razas, de religión, de grupos, de sexos o de individuos; que las personas no podrán hacerse justicia por
sí misma, ni ejercer violencia para reclamar su derecho.
Los objetivos del artículo tercero son crear un ambiente de desarrollo armónico, de lucha en contra de los prejuicios, de respeto y la tolerancia. Preceptos que obligan
a conducirse con respeto entre hombres, mujeres, y entre sí, y que se ven trasgredidos al ejercer acoso escolar (bullying).
El artículo cuarto habla del derecho que tienen las niñas y los niños a la satisfacción de sus necesidades de alimentación, salud, educación y sano esparcimiento para su desarrollo integral.
Los ascendientes, tutores y custodios tienen el deber de preservar estos derechos mientras que el Estado proveerá lo necesario para propiciar el respeto a la dignidad de la niñez y el ejercicio pleno de sus derechos.
- Ley General de Acceso de las Mujeres a una Vida Libre de Violencia 1
Esta Ley General tiene por objeto establecer la coordinación entre la Federación, las entidades federativas, el Distrito Federal y los municipios para prevenir, sancionar y erradicar la violencia contra las mujeres, así como los principios y modalidades para garantizar su acceso a una vida libre de violencia que favorezca su desarrollo y bienestar conforme a los principios de igualdad y de no sustentable que fortalezca la soberanía y el régimen democrático establecidos en la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos.
Señala como principios rectores para el acceso de todas las mujeres a una vida libre de violencia a la igualdad jurídica entre la mujer y el hombre, el respeto a la dignidad humana de las mujeres, la no discriminación, y la libertad de las mujeres, todos estos principios a decir de la Ley deberán ser observados en la elaboración y ejecución de las políticas públicas federales y locales.
Define a la violencia contra las mujeres como cualquier acción u omisión, basada en su género, que les cause daño o sufrimiento psicológico, físico, patrimonial, económico, sexual o la muerte tanto en el ámbito privado como en el público.
1 Publicada en el Diario Oficial de la Federación el 1º de febrero de 2007.
Señala como tipos de violencia a:
- La violencia psicológica, entendida como cualquier acto u omisión que dañe la
estabilidad psicológica, que puede consistir en: negligencia, abandono, descuido reiterado, celotipia, insultos, humillaciones, devaluación, marginación, indiferencia, infidelidad, comparaciones destructivas, rechazo, restricción a la autodeterminación y amenazas, las cuales conllevan a la víctima a la depresión, al aislamiento, a la devaluación de su autoestima e incluso al suicidio.
- La violencia física que es cualquier acto que inflige daño no accidental, usando la fuerza física o algún tipo de arma u objeto que pueda provocar o no lesiones ya sean internas, externas, o ambas.
- La violencia sexual definida como cualquier acto que degrada o daña el cuerpo
y/o la sexualidad de la Víctima y que por tanto atenta contra su libertad, dignidad e
integridad física. Es una expresión de abuso de poder que implica la supremacía masculina sobre la mujer, al denigrarla y concebirla como objeto.
Esta misma clasificación ha sido recogida en varios ordenamientos estatales al momento de hablar de violencia escolar.
Entre las modalidades de la violencia se encuentra la violencia laboral y docente la cual se ejerce por las personas que tienen un vínculo laboral, docente o análogo con la víctima, independientemente de la relación jerárquica, consistente en un acto o una omisión en abuso de poder que daña la autoestima, salud, integridad, libertad y seguridad de la víctima, e impide su desarrollo y atenta contra la igualdad, sin hacer ninguna referencia al acoso escolar.
En su numeral cuarenta y cinco obliga a la Secretaría de Educación Pública a:
Definir en las políticas educativas los principios de igualdad, equidad y no discriminación entre mujeres y hombres y el respeto pleno a los derechos humanos.
Desarrollar programas educativos, en todos los niveles de escolaridad, que fomenten la cultura de una vida libre de violencia contra las mujeres y el respeto a su dignidad; así como la comprensión adecuada al ejercicio del derecho a una paternidad y maternidad libre, responsable e informada, como función social y el reconocimiento de la responsabilidad compartida de hombres y mujeres en cuanto a la educación y el desarrollo de sus hijos;
Celebrar convenios de cooperación, coordinación y concertación en la materia.
- Ley General para la Igualdad entre Mujeres y Hombres 2
En su artículo 35 establece que “la Política Nacional propondrá los mecanismos de operación adecuados para la participación equitativa entre mujeres y hombres en la toma de decisiones políticas y socioeconómicas”.
Para lo cual se desarrollaran acciones tendientes a garantizar que la educación en todos sus niveles se realice con igualdad entre mujeres y hombres y se cree conciencia de la necesidad de eliminar toda forma de discriminación. Encontramos además un apartado dedicado a eliminación de estereotipos establecidos en función del sexo, lo cual es de suma importancia ya que son estos los que precisamente hacen que en la mayoría de las ocasiones no se visualice el fenómeno del acoso escolar (bullying).
2 Publicada en el Diario Oficial de la Federación el 2 de agosto de 2006.
Ley Federal para Prevenir y Eliminar la Discriminación 3
El artículo 1° menciona la prevención y eliminación de todas las formas de discriminación que se ejerzan contra cualquier persona en los términos del artículo 1° de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, así como promover la igualdad de oportunidades y de trato.
Señala que se consideran como conductas discriminatorias entre otras el impedir el acceso a la educación pública o privada, así como a becas e incentivos para la permanencia en los centros educativos, en los términos de las disposiciones aplicables; ofender, ridiculizar o promover la violencia en los supuestos a que se refiere el artículo 4° de la Ley a través de mensajes e imágenes en los medios de comunicación; obstaculizar las condiciones mínimas necesarias para el crecimiento y desarrollo saludable, especialmente de las niñas y los niños, así como, incitar al odio, la violencia, rechazo, burla, difamación, injuria, persecución o la inclusión.
2. Normatividad jurídica especifica en materia de acosos escolar (bullying)
La Ley General de Educación publicada en el Diario Oficial de la Federación el 13 de julio de 1993 regulará la educación que imparte el Estado, sus organismos
descentralizados y los particulares con autorización o con reconocimiento de validez oficial de estudios, dentro de los artículos que se relacionan al tema encontramos su artículo 7º fracciones VI, XV y XVI:
3 Publicada en el Diario Oficial de la Federación el 11 de junio de 2003.
En su artículo octavo especifica en que debe basarse la educación que se imparta en todas las escuelas donde se aprecia que debe estar encaminada a luchar contra los estereotipos y cualquier forma de violencia.
Artículo 8.- El criterio que orientará a la educación que el Estado y sus organismos descentralizados impartan -así como toda la educación preescolar, la primaria, la secundaria, la normal y demás para la formación de maestros de educación básica que los particulares impartan- se basará en los resultados del progreso científico; luchará contra la ignorancia y sus causas y efectos, las servidumbres, los fanatismos, los prejuicios, la formación de estereotipos, la discriminación y la violencia especialmente la que se ejerce contra las mujeres, niñas y niños, debiendo implementar políticas públicas de Estado orientadas a la transversalidad de criterios en los tres órdenes de gobierno.
En el artículo 30 se obligada a todas las instituciones educativas a generar indicadores sobre su avance en la aplicación de métodos para prevenir y eliminar cualquier forma de discriminación y de violencia, con la finalidad de que sean sujetas a evaluación sobre la materia, sin embargo no hace referencia al acoso escolar, indicador que debería de tomarse en cuenta.
Además, se encuentra un capitulo llamado de la equidad en la educación donde se establece que serán las autoridades educativas quienes tomen medidas tendientes a establecer condiciones que permitan el ejercicio pleno del derecho a la educación de cada individuo, una mayor equidad educativa, así como el logro de la efectiva igualdad en oportunidades de acceso y permanencia en los servicios educativos, sin hacer mención al acoso escolar (bullying).
- Ley para la Protección de los Derechos de Niñas, Niños y Adolescentes 4
Se fundamenta en el párrafo sexto del artículo 4° de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, y tiene por objeto garantizar a niñas, niños y adolescentes la tutela y el respeto de los derechos fundamentales reconocidos en la Constitución.
Para los efectos de esta ley, son niñas y niños las personas de hasta 12 años incompletos, y adolescentes los que tienen entre 12 años cumplidos y 18 años
La protección de los derechos de niñas, niños y adolescentes, tiene como objetivo asegurarles un desarrollo pleno e integral, lo que implica la oportunidad de formarse física, mental, emocional, social y moralmente en condiciones de
Tiene como principios rectores de la protección de los derechos de niñas, niños y adolescentes los siguientes:
C. El de igualdad sin distinción de raza, edad, sexo, religión, idioma o lengua,
opinión política o de cualquier otra índole, origen étnico, nacional o social, posición
condición suya o de sus ascendientes, tutores o representantes legales
económica, discapacidad, circunstancias de nacimiento o
4 Publicada en el Diario Oficial de la Federación el 29 de mayo de 2000.
Esta ley contempla un capítulo dedicado al derecho que tienen las niñas, niños y adolescentes a ser protegidos en su integridad, en su libertad, y contra el maltrato y el abuso sexual, a ser protegidos contra actos u omisiones que puedan afectar su salud física o mental, su normal desarrollo o su derecho a la educación en los términos establecidos en el artículo 3º Constitucional. Las normas establecerán las formas de prever y evitar estas conductas. Y señala que la infancia estará protegida cuando se vea afectada por:
La explotación, el uso de drogas y enervantes, el secuestro y la trata.
refugio o
desplazamiento, y acciones de reclutamiento para que participen en conflictos
Respecto al derecho a la educación establece que las niñas, niños y adolescentes tienen derecho a una educación que respete su dignidad y les prepare para la vida en un espíritu de comprensión, paz y tolerancia en los términos del artículo 3º de la Constitución. Las leyes promoverán las medidas necesarias para que:
A. Se les proporcione la atención educativa que por su edad, madurez y
B. Se evite la discriminación de las niñas y las adolescentes en materia de
oportunidades educativas. Se establecerán los mecanismos que se requieran para contrarrestar las razones culturales, económicas o de cualquier otra índole, que propicien dicha discriminación.
C. Las niñas, niños y adolescentes que posean cualidades intelectuales por
encima de la media, tengan derecho a una educación acorde a sus capacidades,
así como a contar con las condiciones adecuadas que les permita integrarse a la
D. Se impulse la enseñanza y respeto de los derechos humanos. En especial la no
discriminación y de la convivencia sin violencia.
E. Se prevean mecanismos de participación democrática en todas las actividades
escolares, como medio de formación ciudadana.
F. Se impida en las instituciones educativas la imposición de medidas de disciplina
que no estén previamente establecidas, sean contrarias a su dignidad, atenten contra su vida, o su integridad física o mental.
G. Se favorezcan en las instituciones educativas, mecanismos para la solución de
conflictos, que contengan claramente las conductas que impliquen faltas a la
disciplina y los procedimientos para su aplicación.
Aunque la discriminación, la no violencia y la eliminación de estereotipos coadyuvan en la lucha contra el acoso escolar (bullying), la ley no contempla el tema, lo cual de igual forma se aprecia en las leyes de los estados que de manera armónica a la federal no tocan el tema.
IV. Marco jurídico estatal
LEY PARA LA PROTECCIÓN DE LA NIÑEZ Y LA ADOLESCENCIA DEL ESTADO DE AGUASCALIENTES
Artículo 8.- La educación que se imparta dentro del Estado de Aguascalientes tendrá como fines:
Artículo 44.- Las autoridades competentes del sistema educativo preescolar y básico, sin perjuicio de la responsabilidad en el ámbito del Derecho Penal, están obligadas a comunicar al Instituto de Educación de Aguascalientes, para que proceda conforme a derecho, cuando se presenten los siguientes supuestos:
V. Instruir en la observancia de la Ley, la justicia y los derechos humanos; así como promover el desarrollo de una cultura por la paz y la no violencia en cualquier tipo de sus manifestaciones.
Artículo 25.- Toda la educación que se imparta, promueva y atienda en el Estado de Aguascalientes se basará…
I.- Los casos de maltrato físico, emocional, abuso sexual o trato corruptor, que involucren al alumnado como víctima o causante de ellos, o los cometidos en perjuicio del personal docente o administrativo; III.- La reiteración de faltas injustificadas y la deserción escolar; y IV.- La reprobación reiterada del grado escolar que cursa y un diagnóstico de sus posibles causas.
IV. Contribuirá a la mejor convivencia humana, tanto por los elementos que aporte a fin de fortalecer en el educando, junto con el aprecio por la dignidad de la persona y la integridad de la familia, la convicción del interés general de la sociedad, como por el cuidado que ponga en sustentar los ideales y valores de fraternidad e igualdad de derechos de todos los seres humanos, al evitar los privilegios de razas, religión, grupos, género o individuos.
Artículo 14.- La Educación que impartan
Capítulo II De los derechos mínimos del menor:
Estado, los municipios, sus organismos
descentralizados y los particulares con autorización o reconocimiento de validez oficial en cualquiera de sus tipos, niveles
II.- Ser tratado sin discriminación alguna en razón a su raza, lengua, costumbres, capacidades diferentes, condiciones físicas o mentales y de salud; III.- Una educación que desarrolle íntegramente su personalidad, en los términos que establecen las leyes relativas.
modalidades, deberá sujetarse a los
principios establecidos por el artículo 3ro.
de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos y tendrá los siguientes fines:
VI.- Promover el valor de la justicia, de la observancia de la Ley y de la igualdad de los individuos ante ésta, así como propiciar la cultura de la legalidad, de la paz y la no violencia en cualquiera de sus manifestaciones, el conocimiento de los valores éticos, los derechos humanos y el respeto a los mismos.
VIII.- Promover programas de fomento a
cultura de la prevención de riesgos y
accidentes, la educación vial, así como del delito y a la no violencia.
Artículo 10.- La educación que se imparta en el Sistema Educativo Estatal será laica, por lo que se mantendrá ajena por completo a cualquier creencia o práctica religiosa o partidista, el criterio que orientará dicha educación se basará en los resultados del progreso científico, luchará contra la ignorancia y sus efectos, las servidumbres, los fanatismos y los prejuicios, la formación de estereotipos y
la discriminación. Sustentará los ideales de fraternidad e igualdad de derechos de todos los seres humanos evitando los privilegios o discriminaciones de razas, de religión, de grupos, de sexos o de individuos o de ideología política.
LEY DE LOS DERECHOS DE LAS NIÑAS Y NIÑOS DEL ESTADO DE BAJA CALIFORNIA SUR
Artículo 12.- Son atribuciones del Poder Ejecutivo del Estado, a través de la Secretaria de Educación Pública, las siguientes:
Artículo 4.- Son principios rectores en la observancia, interpretación y aplicación de esta Ley, los siguientes:
El de igualdad y equidad en todos los
ámbitos que conciernen a las niñas y niños;
El de que las niñas y niños deben vivir en
un ambiente libre de violencia.
Artículo 31.- El Gobernador del Estado celebrará convenios de coordinación con la Federación e instituciones privadas, con el objeto de:
LEY DE LOS DERECHOS DE LA NIÑEZ Y LA ADOLESCENCIA DEL ESTADO DE CAMPECHE
Artículo 13.- Compete al Ejecutivo del Estado, por conducto de la Secretaría de Educación:
Artículo 17.- Niñas, niños y adolescentes tienen derecho a una educación que respete su dignidad y les prepare para la vida en un espíritu de comprensión, paz y tolerancia en términos de las disposiciones constitucionales relativas. Las leyes y programas promoverán las medidas necesarias para que:
XXII. Difundir los derechos de la niñez y la adolescencia, así como los mecanismos y canales de prevención y denuncia de abusos a su integridad física y mental, entre el alumnado de las escuelas de
educación básica en el Estado, en colaboración con los demás organismos competentes;
XXII-Bis.- Promover en todo el sistema educativo estatal mecanismos de prevención, detección y atención de casos de violencia y abuso escolar en cualquiera de sus manifestaciones. Siempre que los educadores o las autoridades escolares tengan conocimiento de estos hechos o de la comisión de algún delito en agravio de los educandos, lo harán del conocimiento inmediato de la autoridad competente;
Artículo 30.- Es deber de las autoridades, ascendientes, tutores y de miembros de la sociedad, promover e impulsar un desarrollo igualitario entre niñas, niños y adolescentes, debiendo combatir o erradicar desde la más tierna edad las costumbres y prejuicios alentadores de una pretendida superioridad de un sexo sobre otro.
Artículo 11.- La educación que imparta el Estado de Campeche, sus Municipios, sus organismos descentralizados y los particulares… XXV. Fomentar el respeto a los derechos de la mujer y propiciar su pleno desarrollo e igualdad dentro de la sociedad;
LEY PARA LA PROTECCIÓN DE LOS DERECHOS Y DEBERES DE LAS NIÑAS, NIÑOS Y ADOLESCENTES DEL ESTADO DE COAHUILA
Artículo 25.- El estado y los municipios, en sus respectivos ámbitos de competencia, definirán las estrategias y mecanismos necesarios para establecer las condiciones que permitan al individuo ejercer plenamente el derecho a la educación.
XVIII.- Efectuar un programa destinado a la Prevención, Atención y Solución del Acoso Escolar de manera permanente, que estará dirigido a los padres de familia o a quienes tengan a su cargo la patria potestad, tutela o representación de los
Acoso Escolar. Es la conducta repetitiva e intencional, por cualquier medio, por la que se pretende intimidar, someter, amedrentar y/o atemorizar, emocional o físicamente, a la víctima, ya sea dentro de las instalaciones de una institución educativa o fuera de ella.
Artículo 26.- El Gobierno del Estado por conducto de la Secretaría de la Educación Pública establecerá los mecanismos que, garanticen el derecho de las niñas, niños y adolescentes a recibir educación integral, orientada hacia el desarrollo de sus potencialidades a fin de prepararlos para una vida adulta responsable, con un espíritu
menores, quienes
cívico, enalteciendo los valores de paz, de solidaridad, equidad, fraternidad, tolerancia y respeto hacia los demás en congruencia con lo establecido en el artículo 3° de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos. Para tal efecto deberá:
obligatoriamente que asistir a las sesiones que para ello se instrumenten, a fin de que conozcan la problemática que esta conducta representa y estén en posibilidades de entenderla, lo que por un lado les facilitará su detección en tiempo, o
Comunicar a todo el personal de las
bien, para buscar la ayuda profesional para atenderla.
Dicho programa deberá incluir cursos, talleres, seminarios, impartidos por especialistas en la materia.
instituciones públicas y privadas que están obligados sin perjuicio de la responsabilidad en el ámbito del derecho penal a informar o denunciar a la autoridad competente para que se proceda conforme a derecho cuando
presenten los siguientes supuestos:
Artículo 88.- Son obligaciones de quienes ejercen la patria potestad, tutela o representación legal:
Los casos de maltrato físico, emocional, sexual, trato corruptor o acoso escolar, que
involucren al alumnado como víctima o causante de ellos;
VI.- Participar de manera activa y permanente en las actividades y tareas que se implementan por las autoridades educativas en el marco del programa para la Prevención, Atención y Solución del Acoso Escolar.
La reiteración de faltas injustificadas y la deserción escolar; y la reprobación reiterada del grado escolar que cursa y un diagnóstico de sus posibles causas.
Si se tratare de acoso escolar, las autoridades de la misma institución, previo conocimiento, están obligadas a llevar a cabo la investigación correspondiente, a fin de que los alumnos que resulten responsables, sean acreedores a las sanciones que determine el plantel educativo correspondiente, y en su caso, se les canalice para recibir la atención profesional correspondiente.
Artículo 43.- Las niñas, niños y adolescentes de Coahuila están obligados a respetar las
restricciones establecidas por la ley, la moral
el orden público. En particular deben cumplir con los siguientes deberes:
Cuidarse e informar a sus padres, tutores o representantes, persona adulta de su confianza o cualquier autoridad educativa, maestro o personal de la institución educativa, sobre cualquier propuesta hechas por otras personas que vaya en contra de su pudor, salud, integridad física y moral o cuando tengan conocimiento que algún compañero sufra de acoso escolar;
Artículo 44.- Son obligaciones de madres, padres y de todas las personas que tengan a su cuidado niñas, niños y adolescentes:
Informar a las autoridades educativas, maestros o personal de la institución a la que asistan los niños, niñas o adolescentes, cuando tengan conocimiento de un caso de acoso escolar.
Artículo 9.- La educación que imparta el Estado, sus municipios y organismos descentralizados, en cualquiera de sus tipos y niveles, se regirá conforme a la normatividad que las autoridades competentes establezcan y estará sujeta a los siguientes objetivos generales:
Artículo 5.- Son principios rectores de la protección de los derechos de las niñas, los niños y los adolescentes:
V.- El de tener una vida libre de violencia;
Artículo 34.- Las niñas, los niños y los adolescentes tienen derecho a una educación que respete su dignidad y les prepare para la vida en un espíritu de comprensión, paz y tolerancia en los términos del artículo 3º de la Constitución. El Estado promoverá las medidas necesarias para que:
IV.- Se impulse la enseñanza y respeto de los derechos humanos, especialmente la no discriminación y la convivencia sin violencia;
Promoverá el desarrollo integral
de la identidad individual de los educandos, dentro del marco de una armónica convivencia social, atendiendo a sus aspectos físico, intelectual, moral, estético, cívico, económico, social, cultural y de capacitación para el trabajo calificado;
Artículo 90.- Son obligaciones de quienes ejercen la patria potestad o la tutela:
Artículo 56.- Con el fin de fomentar una cultura de la paz, la legalidad y la convivencia armónica en la sociedad, las niñas, los niños y los adolescentes deberán respetar los derechos de las demás personas y abstenerse de realizar actos o incurrir en omisiones que atenten contra ellos, así como en contra de sus tradiciones, ideas, creencias y formas de vida.
educativas los cambios que se presenten
hayan dado origen a tales cambios, y
Artículo 8.- la educación que impartirá el estado, sus organismos descentralizadas, desconcentrados y los particulares con autorización o con reconocimiento de validez oficial de estudios, tendrá como fin además de lo establecidos en el artículo 3º, de la constitución política de los estados unidos mexicanos y en la ley general de educación, los siguientes:
Artículo 66.- Son principios rectores en la observancia, interpretación y aplicación del presente Código, los siguientes:
El de tener una vida libre de violencia
Artículo 68.- Las niñas, niños y adolescentes, tienen derecho a la vida, integridad y dignidad, los cuales consisten:
II. formar personas que se desarrollen íntegramente en la libertad, la solidaridad y la observancia de las leyes, que se involucren y participen de manera responsable en los procesos sociales, cívicos y económicos desde la perspectiva del desarrollo sustentable.
Artículo 71.- Las niñas, niños y adolescentes, tienen derecho a una educación que respete
su dignidad y les prepare para la vida, la cual consiste:
A que se impulse la enseñanza y respeto
a los derechos humanos en especial a la no discriminación y de la convivencia sin violencia;
III. formar una conciencia humanista con base en la valoración de la persona y de la sociedad y su desarrollo en los ideales de justicia social, tolerancia, libertad e igualdad, para fortalecer la convivencia armoniosa en un marco de respeto a los derechos humanos.
artículo 40.- la educación que se imparta en el nivel preescolar, tiene las siguientes características y finalidades:
educando, la confianza en sí mismo, promoviendo la formación en valores universales, la equidad de género y
educación sexual, de
intereses propios de su edad.
LEY DE LOS DERECHOS DE LAS NIÑAS, NIÑOS Y ADOLESCENTES DEL ESTADO DE CHIHUAHUA
Artículo 8.- La educación
que impartan el Estado, los municipios, los organismos descentralizados y los particulares con
Artículo 16.- Derecho a la educación. En forma complementaria a los principios y valores previstos en la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, el derecho a recibir educación integral se orientará al desarrollo de la personalidad, aptitudes, habilidades, capacidades físicas y mentales hasta el máximo de sus potencialidades, además del pensamiento autónomo, crítico y creativo que posibilite una mejor calidad de vida.
Con el propósito de formar a
Artículo 3.- La prevención de la violencia en el entorno escolar, así como
adopción de medidas y
acciones en materia de seguridad escolar son
reconocimiento de validez oficial de estudios tendrá, además de los fines establecidos en el segundo párrafo del artículo 3° de la Constitución Política de los Estados Un idos Mexicanos, los siguientes:
XX. Promover y fomentar el desarrollo de la cultura por la paz y la no violencia, basándose en la convivencia respetuosa y el fomento de la educación libre de cualquier forma de maltrato físico o
corresponde atenderlas
al gobierno y a los ayuntamientos de la Entidad, de acuerdo a su ámbito de competencia, con la participación de los sectores público, privado, social y en general de sus habitantes, en los términos de esta Ley y de los reglamentos que de ella se deriven.
las niñas, niños
adolescentes para asumir una vida responsable en una
sociedad libre, con espíritu de
través de la prevención
se propone brindar las habilidades psicosociales necesarias que contribuyan a desarrollar una armoniosa convivencia pacífica entre
estudiantes, así como el
tolerancia, equidad de género, solidaridad y respeto a la diversidad cultural, la educación que se proporcione tenderá a:
III. Fomentar el respeto por su familia, personas con discapacidad, adultos mayores, y sus pares.
Artículo 13.- La Autoridad Educativa Estatal tiene las siguientes facultades y obligaciones:
XLIV. Informar a los padres de familia o tutores de los educandos que presenten problemas de conducta, para que, en su caso, sean canalizados a través de la estructura educativa, a las instancias de apoyo psicológico, para que se determinen alternativas de
comunidad educativa, además de revertir los factores de riesgo y los que influyen en la generación de la violencia
en el entorno escolar y de maltrato escolar
realizando acciones que desarrollen una cultura de
paz y fortalezcan la
Artículo 4.- Los programas
cualquier forma de maltrato,
acciones de enlace
escolar y de seguridad
solución, o bien, si deben
abuso o explotación, en contra de las niñas, niños y adolescentes a su cargo.
pública, tenderán principalmente a modificar las actitudes y formar hábitos y valores en los alumnos, a efecto de coadyuvar a eliminar toda clase de violencia en el entorno escolar, que permitan a las autoridades cumplir con los principios rectores señalados en la presente ley y su reglamento, teniendo como objetivo:
Estatal, con
Artículo 32.- Las autoridades
XLV. Crear y sostener un sistema estatal de prevención de deserción escolar para estudiantes del Estado.
municipios, en el ámbito de
competencias, con relación a
las niñas, niños adolescentes, deberán:
VII. Proporcionar educación en sus diferentes tipos,
como promover su permanencia en el sistema educativo.
II. Detectar factores generadores de violencia que se den o pudiesen darse en los diferentes centros escolares, para implementar las medidas que se llevarán a cabo, con la finalidad de brindar seguridad a la comunidad escolar en general.
Artículo 1.- Las disposiciones de esta Ley son de orden público, interés social y observancia general en el Distrito Federal y tienen por objeto:
educación que imparta el Gobierno del Distrito
Federal se basará
VI. El de que las niñas y
niños deben vivir en un ambiente libre de violencia;
los Estados Unidos Mexicanos. Tendrá los siguientes objetivos:
perspectiva de una cultura de
paz, enfoque de género y de
Artículo 5.- De manera enunciativa, más no limitativa, conforme a la presente Ley las niñas y niños en el Distrito Federal
infancia y juventud, orienten el
fortalecer una cultura de
reconocer, atender, erradicar y prevenir la violencia en el entorno escolar, especialmente el maltrato escolar que se presenta en los niveles básico y medio superior que se imparten en el Distrito Federal;
Artículo 18.- Los planes y programas de estudio guían el proceso educativo; su contenido
VIII. A no ser sometidos a
castigo corporal, tratos crueles, inhumanos o degradantes, observando especialmente su desarrollo emocional y psicológico, en todos los entornos incluyendo el seno familiar, las escuelas, las instituciones de
responderán a los intereses educativos de los alumnos de cada ciclo y grado y, en general, a los de la sociedad.
Artículo 3.- Los principios rectores de esta ley son: III. La prevención de la violencia; IV. La no discriminación; V. La cultura de paz; VI. La perspectiva de género; VII. Resolución no violenta de conflictos;
Asimismo, responderán
readaptación social y otros centros alternativos.
equidad entre mujeres y hombres, la cultura de no violencia hacia la
mujer y la eliminación
Artículo 16.- Corresponde a la Secretaría de Educación:
Artículo 34.- El Jefe de Gobierno del Distrito Federal celebrará convenios de coordinación con la Federación e instituciones privadas, con el objeto de:
I. Garantizar el acceso a todas las niñas y niños a escuelas dignas, seguras y cercanas;
III. Proporcionar atención adecuada a nivel psicosocial y, si es el caso, orientación legal a la persona generadora y receptora de maltrato escolar, así como a las receptoras indirectas de maltrato dentro la comunidad educativa;
la discriminación y de
estereotipos de hombres y mujeres en la sociedad.
impacto en el entorno escolar en
educativos, en el desempeño académico de los estudiantes,
Artículo 32.- El maltrato entre escolares es generado individual y colectivamente cuando se cometen acciones negativas o actos violentos de tipo físico, verbales, sexuales, psicoemocionales o a través de
los medios tecnológicos, sin ser éstos respuestas a una acción predeterminada necesariamente, que ocurren de modo reiterativo prologándose durante un periodo de tiempo y que tienen como intención causar daño por el deseo consciente de herir, amenazar o discriminar por parte de uno o varios estudiantes a otro en el contexto escolar.
Artículo 9.- La educación que impartan el Estado de Durango y los Municipios, así como la que impartan los particulares con autorización o reconocimiento de validez oficial de estudios, incluyendo las escuelas libres de educación superior, se basará y tendrá los fines establecidos en el Artículo 3º de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, en el Artículo 4º de la Constitución Política del Estado y en el Artículo 7º de la Ley General de Educación.
Maltrato Físico.- Todo acto de agresión
intencional, repetitivo, en el que se utilice alguna parte del cuerpo, algún objeto, arma o sustancia para sujetar, inmovilizar o causar
daño a la integridad física, y cuyo propósito
lograr su sometimiento y control;
XIII. Maltrato Psicoemocional.- Al patrón de
conducta consistente en actos u omisiones repetitivo que perturben emocionalmente a la víctima, perjudicando su desarrollo psíquico
IV.- Contribuir a la mejor convivencia humana, tanto por los elementos que aporte a fin de robustecer en el educando, junto con el aprecio para la dignidad de la persona y la integridad de la familia, la convicción del interés general de la sociedad, cuanto por el cuidado que ponga en sustentar los ideales de fraternidad, solidaridad social e igualdad de derechos de todos los hombres, evitando los privilegios y la discriminación de razas, de religión, de grupos, de sexos o de individuos. Así como la promoción de una cultura de paz, libre de cualquier forma de maltrato físico, psicológico o verbal, y de apoyo a los grupos marginados y de valoración de los
emotivo; y cuyas formas de expresión
pueden ser: prohibiciones, coacciones, condicionamientos, intimidaciones,
amenazas, actitudes devaluatorias de abandono y que provoquen en quién las
recibe, deterioro, disminución o afectación a
estructura de personalidad.
El de igualdad y equidad;
V.- El de tener una vida libre de violencia.
adolescentes tienen derecho a ser protegidos contra toda forma de descuido, abandono, violencia, explotación, torturas, tratos crueles, inhumanos o degradantes.
Artículo 42.- Las autoridades competentes del sistema educativo, sin perjuicio de la responsabilidad en el ámbito del derecho penal, están obligadas a comunicar a las autoridades competentes, cuando se presenten los siguientes casos:
Artículo 77.- La Secretaría instrumentará Programas Educativos de Apoyo, dirigidos de manera preferente, a los grupos sociales y regiones con mayor rezago educativo, que enfrenten condiciones económicas, culturales y sociales de desventaja o a personas con problemas de discapacidad mental o física.
En la aplicación de estos Programas, tendrán prioridad los educandos de 6 a 15 años de edad.
I. Maltrato físico y/o emocional, abuso sexual
trato corruptor, que involucren a las niñas,
Igualmente desarrollará de manera permanente, programas especializados, a fin de prevenir y atender casos de cualquier tipo de maltrato entre los estudiantes, evitando el acoso y la discriminación escolar.
los niños y adolescentes como víctima o causante de ellos;
Artículo 12.- La educación que se imparta en la entidad tendrá, además de los fines establecidos en el artículo 3o. de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos y la Ley General de Educación, los siguientes:
CAPÍTULO I DISPOSICIONES GENERALES CAPÍTULO II AUTORIDADES COMPETENTES CAPÍTULO III VIOLENCIA ENTRE LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA CAPÍTULO IV INSTRUMENTOS DE REGULACIÓN EN MATERIA DE VIOLENCIA ESCOLAR SECCIÓN ÚNICA RED ESTATAL PARA LA CONVIVENCIA LIBRE DE VIOLENCIA EN EL ENTORNO ESCOLAR
principios rectores en la observancia,
aplicación de esta Ley,
XVIII. Fomentar la cultura de la legalidad y de la paz, con el objeto de concientizar a los educandos sobre los efectos e influencias nocivas que provoca la delincuencia en la sociedad
II. Implementar acciones
seguros para niñas, niños y adolescentes;
III. Implementar acciones a fin de evitar la deserción escolar
CAPÍTULO V PROTOCOLO DE DENUNCIA Y TRATAMIENTO CAPÍTULO VI RESPONSABILIDADES
LEY PARA LA PROTECCIÓN Y DESARROLLO DE LOS MENORES EN EL ESTADO DE GUERRERO, NUM. 415
Artículo 8.- El criterio que orientará a la educación que impartan el Estado, sus organismos descentralizados y desconcentrados, los establecimientos públicos de bienestar social y los particulares con autorización o con reconocimiento de validez oficial de estudios, se basará en los resultados del progreso científico, luchará contra la ignorancia y sus efectos, las servidumbres, los fanatismos y los prejuicios. Además:
III.- Contribuirá a la mejor
Artículo 73.- Los Gobiernos Estatal y Municipales promoverán las medidas de coordinación necesarias para que:
TÍTULO PRIMERO DISPOSICIONES GENERALES Capítulo I Del objeto, definiciones y principios Capítulo II De las autoridades y sus competencias TÍTULO SEGUNDO DE LA COORDINACIÓN INTERINSTITUCIONAL Y LA PARTICIPACIÓN SOCIAL CAPÍTULO I DE LA RED INTERINSTITUCIONAL SOBRE CONVIVENCIA EN EL ENTORNO ESCOLAR DEL ESTADO DE GUERRERO CAPÍTULO II DEL OBSERVATORIO SOBRE CONVIVENCIA EN EL ENTORNO ESCOLAR DEL ESTADO DE GUERRERO CAPÍTULO III DEL PROGRAMA GENERAL PARA LA PREVENCIÓN Y ATENCIÓN DE LA VIOLENCIA EN EL ENTORNO ESCOLAR DEL
enseñanza y respeto de los
Artículo 72.- Los menores de edad tienen derecho a una educación que respete su dignidad y les prepare para la vida en un espíritu de comprensión, paz y tolerancia, en congruencia con lo establecido en el
convivencia humana, tanto por los elementos que aporte a fin de robustecer en el educando, junto con el aprecio para la dignidad de la persona y la integridad de la familia, la convicción del interés general de la sociedad, cuanto por el cuidado que ponga en sustentar los ideales de fraternidad e igualdad de derechos de todos los hombres, evitando los
artículo 3o. de
privilegios de razas, de religión, de grupos, de sexos o de individuos.
ESTADO DE GUERRERO TÍTULO TERCERO DEL MALTRATO ENTRE ESCOLARES CAPÍTULO I DEL MALTRATO ENTRE ESCOLARES Y SUS TIPOS CAPÍTULO II DE LA PREVENCIÓN CAPÍTULO III DE LA ATENCIÓN Y DEL MODELO ÚNICO DE ATENCIÓN INTEGRAL Con 45 artículos
Artículo 42.- En la educación que se imparta a los menores de edad, se tomarán medidas que aseguren al educando la protección y el cuidado necesarios para preservar su salud, haciendo énfasis en los rubros de nutrición, integridad física, psicológica y social sobre la base del respeto a su dignidad, y que la disciplina escolar sea compatible con su edad.
Artículo 7.- La educación que impartan en el Estado de Hidalgo, la Federación, el Estado, sus Municipios, los organismos descentralizados, desconcentrados, y los particulares con autorización o reconocimiento de validez oficial de estudios, tendrá, además de los objetivos establecidos en el segundo párrafo del Artículo Tercero de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, los siguientes:
VIII. Promover los valores de justicia, observancia de la Ley, igualdad de los individuos ante ésta; propiciando la cultura de la legalidad, de la paz y la no violencia, así como el conocimiento de los derechos humanos y el respeto a los mismos; IX. Promover en todos los tipos, niveles y modalidades de la educación, actitudes tendentes a lograr la equidad de género, la educación para la paz, la tolerancia y
Artículo 3. La protección de los derechos de las niñas, niños y adolescentes tiene como objetivo, asegurarles un desarrollo pleno e integral, que implica la oportunidad de formarlos física, psíquica, emocional y socialmente en condiciones de igualdad:
Tener una vida sin violencia;
Artículo 10. Son deberes de las madres, los padres y demás personas obligadas que tengan a su cuidado niñas, niños y adolescentes.
Protegerlos contra toda forma de maltrato, perjuicio, daño, prejuicio, discriminación, agresión, abuso, engaño y tráfico o explotación de seres humanos. Lo anterior implica, que la facultad que tienen quiénes ejercen la patria potestad o la custodia de las niñas, niños y adolescentes, no podrán al ejercerla, atentar contra su integridad física o mental,
el respeto a la diversidad humana;
ni actuar en menoscabo de su desarrollo.
Artículo 27.- Los educandos, hombres y mujeres, constituyen el capital humano central del proceso educativo; en tal sentido, deben fortalecerse sus competencias y habilidades intelectuales en beneficio propio y de la colectividad; además de fomentar en ellos el sentido de justicia, democracia, honestidad, veracidad, solidaridad, responsabilidad y ante todo el aprecio a la vida.
Artículo 27. Las niñas, niños y adolescentes, tienen derecho a una educación que respete su dignidad y les prepare para la vida en un ambiente de comprensión, paz y tolerancia en los términos del Artículo 3º de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, a fin de que el estado asegure que:
Se impulse la enseñanza y respeto de los derechos humanos; en especial la no discriminación, así como la no violencia física y psicológica.
LOS NIÑOS Y ADOLESCENTES EN EL
Artículo 7.- La educación que imparta el Estado de Jalisco, sus municipios y sus organismos descentralizados, así como los particulares con autorización o reconocimiento de validez oficial de estudios, tendrá además de los fines señalados en el artículo 3º. de la Constitución Federal y en la Ley General de Educación, los siguientes:
XVII. Impulsar la educación para la paz y la convivencia ciudadana a través de la promoción y práctica de valores éticos y solidaridad social;
Artículo 14.- Las niñas, los niños y adolescentes, además de los principios y valores que señala la constitución y las leyes de la materia, tienen derecho a una educación que vaya encaminada a:
XIII. Prevenir la discriminación y promover la equidad de género.
Artículo 173.- El objetivo de este capítulo será la protección contra la violencia y el acoso escolar entre los estudiantes de las escuelas públicas y privadas a que se refiere el artículo 1º de esta ley.
Artículo 42.- La familia es el espacio idóneo para el sano desarrollo de las niñas, los niños y adolescentes, es el ámbito natural de convivencia propicio para el entendimiento, comunicación y desarrollo de los valores cívicos y morales y de la cultura de la igualdad y equidad de género, necesarios para su formación.
Artículo 174.- La violencia y el acoso escolar serán considerados como indisciplinas, sobre las cuales la Secretaría de Educación habrá de dictar las medidas necesarias para su prevención y erradicación, sin menoscabo de la aplicación de otras disposiciones legales.
Artículo 175.- Para efectos de este título, se entiende por violencia o acoso escolar, el hostigamiento e intimidación entre estudiantes, y se referirá a la acción de violencia sistemática, física, verbal, psicológica, sexual escrita, por señales o tocamientos, generada entre estudiantes.
Artículo 176.- El acoso escolar se puede presentar de las siguientes formas:
I. Físico: empujones, golpes o lesiones;
Verbal: insultos y menosprecio que se
realice por un estudiante a otro, de manera pública o privada;
Psicológico: persecución, intimidación,
sometimiento, chantaje, manipulación o amenazas, incluidas las gesticulaciones y
obscenidades mediante señas, miradas o expresiones corporales;
Exclusión social: el estudiante víctima
es notoriamente excluido y aislado de la convivencia escolar;
Sexual: podrá manifestarse mediante
comentarios de índole sexual, ya sea de forma verbal o escrita, miradas o señas que denoten obscenidad, tocamientos, hostigamiento, acoso o abuso de orden
sexual; y VI. Cibernético: por medios electrónicos como Internet, páginas web, redes sociales, blogs, correo electrónico, mensajes de teléfono celular o
Artículo 177.- Para que exista acoso o
Se trate de una acción agresiva e intencional;
Se produzca en forma reiterada,
entendiéndose la agresión dada en dos o más ocasiones por un mismo victimario aunque se trate de distintas víctimas; para el caso del acoso previsto en las fracciones V y VI del artículo que antecede, así como cuando se trate del maltrato físico
manifestado mediante golpes o lesiones, bastará con que se presenten una sola vez para que se tenga como presumible el acoso;
Exista desequilibrio de poder entre el
agresor y la víctima, aun siendo estudiantes ambos, a causa de condiciones físicas, psicológicas o emocionales de la víctima; y
Provoque en la víctima daño emocional,
Artículo 178.- La autoridad educativa tiene la obligación de derivar hacia un especialista los casos de violencia y acoso escolar que se presenten en un centro
Cuando por el tipo o la gravedad del hecho constitutivo de violencia escolar no se logre armonizar la relación entre el generador del acoso y la víctima, se buscará trasladar al primero a otro centro escolar.
Artículo 179.- Cuando el presunto acosador tenga entre doce años cumplidos y menos de dieciocho años de edad y la conducta que se le atribuya o compruebe esté tipificada como delito en las leyes estatales, se procederá conforme a lo dispuesto por la Ley de Justicia Integral para Adolescentes del Estado de Jalisco.
Artículo 180.- La autoridad escolar tiene la obligación de aplicar las medidas disciplinarias correspondientes cuando sea manifiesta o comprobada una conducta considerada como acoso o violencia escolar en los términos de esta ley.
Artículo 181.- Cuando lo solicite el padre o tutor de la víctima de acoso o violencia escolar y un especialista así lo recomiende, podrá trasladarse a dicho alumno a otra institución educativa, para efecto de que pueda desarrollarse en un ambiente escolar adecuado.
Artículo 182.- Cuando por el tipo de conducta realizada, las reglas que al efecto dicte la Secretaría de Educación impliquen
traslado de un alumno a diverso centro
escolar, tal circunstancia deberá ser previamente notificada tanto al alumno como al padre o tutor. Al preparar la reinscripción del alumno en diverso plantel
escolar, se procurará tomar las medidas necesarias para evitar que éste pierda el ciclo escolar.
Artículo 183.- Las escuelas deberán generar actividades de capacitación u orientación al personal docente y de apoyo, para la prevención y atención del acoso y la violencia escolar, de conformidad con las disposiciones reglamentarias aplicables en la materia, así como a los lineamientos que, en su caso, establezca la Secretaría de Educación.
Artículo 185.- El padre o tutor del alumno cuyo expediente contenga algún registro o constancia por conductas de acoso o violencia escolar, deberá ser enterado de forma inmediata y constante.
Artículo 186.- Las instituciones educativas,
través de los Consejos Escolares de
Participación Social y la Asociación de Padres de Familia, podrán programar al inicio de cada ciclo escolar, y de forma bimestral, actividades con especialistas en convivencia y resolución de conflictos, prevención y acoso escolar.
Artículo 187.- Las escuelas deberán presentar un informe semestral a la Secretaría de Educación respecto a los incidentes de acoso y violencia escolar, a
efecto de que exista un registro que arroje
incidencia, los avances o retrocesos en
Artículo 188.- La Secretaría de Educación deberá implementar el programa para fomentar la convivencia en la comunidad escolar, el cual deberá contener las acciones a desarrollar para la difusión informativa y preventiva del acoso y la violencia escolar
LEY DE EDUCACIÓN PARA EL ESTADO DE MÉXICO
Artículo 14.- La educación que brinde el Estado será de calidad y sustentada en valores; promoverá la identidad nacional y estatal; aportará a los educandos una visión global del conocimiento que consolide la cultura de la paz y el desarrollo sostenible; y contribuirá a la equidad, a la formación integral de la persona y a su preparación para la vida.
Artículo 17.- La educación que impartan el Estado, los municipios, los organismos descentralizados y los particulares con autorización o con reconocimiento de validez oficial de estudios tendrá, además de los establecidos en el segundo párrafo del artículo 3° de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, los siguientes fines:
Artículo 9.- Son derechos de las niñas, niños y adolescentes en el Estado de México, de manera enunciativa, mas no limitativa, los siguientes:
b) El de tener una vida libre de violencia:
física, verbal, moral, psicológica, sexual o de cualquier otro tipo;
VIII. Promover la educación para la paz, la tolerancia y el respeto a la individualidad de las personas;
a) Maltrato físico, psicológico, verbal, patrimonial, abuso sexual o de cualquier índole, y corrupción, que involucre a las
niñas, niños y adolescentes como víctimas o causantes de ello;
LEY DE LOS DERECHOS DE LAS NIÑAS Y NIÑOS DEL ESTADO DE MICHOACÁN DE OCAMPO
LEY PARA LA ATENCIÓN DE LA VIOLENCIA ESCOLAR EN EL ESTADO DE MICHOACÁN
Articulo 17.- La educación que impartan el Estado, los municipios, las entidades
LEY PARA LA ATENCIÓN DE LA VIOLENCIA ESCOLAR EN EL ESTADO DE MICHOACÁN. CAPÍTULO PRIMERO OBJETO, PRINCIPIOS Y DEFINICIONES CAPÍTULO SEGUNDO VIOLENCIA ESCOLAR CAPÍTULO TERCERO AUTORIDAD RESPONSABLE CAPÍTULO CUARTO CONSEJO PREVENTIVO DE LA VIOLENCIA ESCOLAR EN EL ESTADO DE MICHOACÁN. CAPÍTULO QUINTO PROTOCOLO CAPÍTULO SEXTO DENUNCIAS Y RELACIONES DE HECHOS CAPÍTULO SÉPTIMO ACREDITACIÓN COMO INSTITUCIÓN
paramunicipales, y los particulares con autorización o con reconocimiento de validez oficial de estudios, en todos sus tipos, niveles y modalidades, tendrá, además de los fines establecidos en el segundo párrafo del artículo 3o. de la Constitución y en el artículo 7o. de la Ley General, las siguientes finalidades:
Seguridad: El que las niñas
y niños deben vivir en un ambiente libre de violencia;
enunciativa, más no limitativa, conforme a la presente Ley de las niñas y niños en Michoacán tienen los siguientes derechos:
VIII.- Formar seres humanos con una base sólida en valores de observancia universal que contribuyan corresponsablemente al desarrollo de la democracia y al fortalecimiento de la paz; que fomenten la práctica de la
tolerancia y el respeto a los derechos humanos;
IV.- A ser respetado en su persona, en su integridad física, psicoemocional y sexual;
Artículo 9.- Son obligaciones de los progenitores y miembros de la familia para las niñas y niños:
I.- Asegurar el respeto y la aplicación eficaz de los derechos establecidos en la presente Ley, así como garantizarles que no sufran ningún tipo de violencia, discriminación, maltrato, explotación o violación a sus derechos, en el seno de su familia, en los centros de enseñanza, en los espacios de recreación o en cualquier otro
lugar en que se encuentren;
EDUCATIVA LIBRE DE VIOLENCIA ESCOLAR CAPÍTULO OCTAVO CONSECUENCIAS 43 Artículos
Artículo 83.- El Proyecto Educativo del Estado, estará encaminado a elevar la calidad de la educación que se imparta, así como promover la cultura, los valores, la prevención de las adicciones, el bienestar personal y el respeto a los derechos humanos.
Artículo 6.- El Gobierno del Estado y los
proporcionar a los menores de edad:
IV.- Protección en los casos en que sean víctimas de abandono, crueldad y maltrato familiar o de terceros;
Artículo 9.- Para los efectos de esta Ley, se entiende que un menor de edad se encuentra en estado de abandono, maltrato o agredido emocionalmente en los siguientes:
Por maltrato: Cuando el menor enfrenta y sufre violencia o abuso físico o ambos, ejecutados por acción u omisión, pero siempre en forma intencional por parte de quienes ejercen la patria potestad o la tutela o por personas distintas a éstos; o cuando se le margine socialmente, se le impongan obligaciones impropias de su edad, se les someta a encierros o aislamientos injustificados, calumnias, terror, amenazas, acoso sexual, actitudes hostiles o se comprometa su seguridad o moralidad.
LEY DE EDUCACIÓN DEL
LEY DE PROTECCIÓN DE LOS DERECHOS DE LAS NIÑAS, NIÑOS Y LOS ADOLESCENTES DEL ESTADO DE NAYARIT
Artículo 6.- La educación que imparta el Estado, los Municipios, los Organismos Descentralizados y los Particulares con
Artículo 5.- La protección de los derechos de niñas, niños y adolescentes, tiene como objetivo asegurarles un desarrollo pleno e integral, lo que implica la oportunidad de formarse física, mental, emocional, social y moralmente en condiciones de igualdad, en cada una de las etapas de su crecimiento.
Artículo 6.- Son principios rectores en la observancia, interpretación y aplicación de esta ley:
TITULO PRIMERO CAPÍTULO I DISPOSICIONES GENERALES CAPÍTULO II DE LAS AUTORIDADES EN MATERIA DE SEGURIDAD INTEGRAL ESCOLAR CAPÍTULO III DE LOS AUXILIARES EN MATERIA DE SEGURIDAD INTEGRAL ESCOLAR CAPÍTULO IV DE LA SEGURIDAD INTEGRAL ESCOLAR CAPÍTULO V DE LOS REGLAMENTOS INTERIORES DE LOS CENTROS ESCOLARES EN MATERIA DE SEGURIDAD INTEGRAL ESCOLAR TITULO SEGUNDO CAPITULO I DEL PROGRAMA DE SEGURIDAD INTEGRAL ESCOLAR CAPITULO II CONSEJO ESTATAL DE SEGURIDAD INTEGRAL ESCOLAR DEL ESTADO DE NAYARIT CAPITULO III CONSEJOS MUNICIPALES DE SEGURIDAD INTEGRAL ESCOLAR CAPÍTULO IV DE LA OBSERVANCIA
reconocimiento de validez oficial de estudios, tendrá las siguientes finalidades:
IX.- Practicar la solidaridad, la justicia y la paz universal, basadas en el reconocimiento y defensa de los derechos humanos, políticos, económicos y sociales.
Artículo 67 Bis.-
e) El de tener una vida libre de violencia.
instituciones del Sistema Educativo Estatal, en el ámbito de su competencia, deberán cumplir con las siguientes obligaciones:
VII.- Implementar los lineamientos emitidos por la Secretaría de Educación a efecto de detectar, prevenir y en su caso erradicar las conductas de acoso escolar en las instituciones educativas;
Artículo 15.- En las escuelas o instituciones similares, los educadores o maestros serán los responsables de evitar cualquier forma de maltrato, perjuicio, daño, agresión, abuso o explotación, en contra
DE ESTA LEY CAPÍTULO V DE LOS RECURSOS TITULO TERCERO (ADICIONADO, P.O. 23 DE MAYO DE 2012) CAPÍTULO I DEL ACOSO ESCOLAR CAPÍTULO II DEL MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR Y LA CAPACITACIÓN DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS CAPÍTULO III DE LA DENUNCIA Y DE LOS SERVICIOS DE APOYO DE ACOSO ESCOLAR 66 artículos
ESCOLAR DEL ESTADO DE NUEVO LEÓN
Artículo 7.- La educación que se imparta en el Estado tendrá además de los fines establecidos en el segundo párrafo del Artículo 3° de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, los siguientes:
Artículo 24.- En el Estado de Nuevo León, se reconoce a toda niña, niño, y adolescente, el derecho a una vida libre de violencia, según ha sido establecido en las convenciones firmadas por los Estados Unidos Mexicanos. De conformidad con este derecho, la educación, la crianza, la corrección de niñas, niños y adolescentes no pueden ser consideradas como justificante para tratarlos con violencia.
TÍTULO PRIMERO DISPOSICIONES GENERALES Y DISEÑO INSTITUCIONAL CAPÍTULO I DEL OBJETO CAPÍTULO II DEFINICIONES Y PRINCIPIOS CAPÍTULO III DE LA DISCIPLINA ESCOLAR CAPÍTULO IV DEL PLAN GENERAL Y PROGRAMA DE PREVENCIÓN CAPÍTULO V
orientará a la educación que
se imparta en el Estado, se
basará en los resultados del progreso científico, artístico, tecnológico y humanístico; luchará contra la ignorancia y sus efectos, las servidumbres,
En el estado se asegurara que todas las niñas, niños y adolescentes de uno u otro sexo, no sufran violencia en el seno de sus familias, en
DE LA CAPACITACIÓN CAPÍTULO VI DE LAS BRIGADAS ESCOLARES CAPÍTULO VII DEL PROCEDIMIENTO GENERAL DE REHABILITACIÓN INTEGRAL EN MATERIA DE VIOLENCIA Y ACOSO ENTRE ESCOLARES CAPÍTULO VIII DE LA ESTADÍSTICA CAPÍTULO IX DEL ACCESO A LA INFORMACIÓN TÍTULO SEGUNDO DE LAS AUTORIDADES Y SUS FACULTADES PARA IMPLEMENTAR LA LEY CAPÍTULO I DE LAS AUTORIDADES CAPÍTULO III MEDIDAS DISCIPLINARIAS CAPÍTULO IV
la marginación, los fanatismos y los prejuicios. Además:
III.- Contribuirá a la mejor convivencia humana, tanto por los elementos que aporte a fin de robustecer en el educando, junto con el aprecio por la dignidad de la persona y la integridad de la familia, la convicción del interés general de la sociedad y la cultura de la paz, cuanto por el cuidado que ponga en sustentar los ideales de fraternidad e igualdad de derechos de todos los seres humanos, evitando los privilegios de razas, de religión, de grupos, de sexos o de individuos, asimismo promoverá las estrategias necesarias para la eliminación de toda práctica, conducta y expresión de discriminación de género –masculino y femenino- y la subordinación de la mujer respecto al hombre.
Artículo 20 Bis.- La autoridad
los centros de enseñanza, en los lugares de trabajo, en las calles ni en ningún otro lugar.
Artículo 62. Todas las niñas, niños y adolescentes que residan en el Estado tienen el derecho a una educación básica gratuita que respete la dignidad, promueva el desarrollo y los prepare para la vida en un espíritu de comprensión, paz y tolerancia.
educativos suficientes para
DE LOS RECURSOS 77 artículos
integridad física de los educandos en las escuelas, especialmente en los casos de educación inicial y básica.
Artículo 20 Bis autoridades deberán
programas permanentes de
Artículo 22.- Adicionalmente a las atribuciones exclusivas a que se refiere el Artículo anterior de esta Ley, a la autoridad educativa estatal y de manera concurrente con la autoridad educativa federal, le corresponde el ejercicio de las siguientes atribuciones: XI.- Promover mecanismos de prevención, detección y atención de casos de violencia y abuso escolar en cualquiera de sus manifestaciones.
LEY DE PROTECCIÓN DE LOS DERECHOS DE LOS NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES PARA EL ESTADO DE OAXACA
Artículo 9.- La educación que se imparta en el Estado de Oaxaca, propiciará el desarrollo y formación armónica e integral del ser humano; atendiendo a los siguientes fines:
IX.- Fomentar actitudes solidarias entre los educandos, comunidad educativa y sociedad civil, a nivel estatal, nacional e internacional.
Artículo 39.- La educación de los niños, niñas y adolescentes estará encaminada a:
IV. Fomentar el respeto hacia sus padres, maestros y compañeros, a su cultura, medio ambiente, idioma y valores; y a los valores nacionales, en un marco de tolerancia y respeto;
XIX.- Fomentar el respeto a los derechos de la mujer y propiciar su pleno desarrollo e igualdad dentro de la sociedad.
adolescentes tienen derecho a una vida libre de violencia.
Artículo 92.- Cualquier ciudadano y todos los que desempeñen un empleo, cargo o comisión dentro de la administración pública estatal o municipal, que tuvieran conocimiento o sospecha de una situación de abuso o maltrato, están obligados a informarlo y denunciarlo a las autoridades municipales y estatales. Lo anterior de
Las autoridades en el ámbito de sus atribuciones, desarrollarán actividades de supervisión y evaluación necesaria para verificar la existencia de tales hechos.
Artículo 8.- La educación que imparta el Estado de Puebla, sus Municipios, Organismos Descentralizados y los particulares con autorización o con reconocimiento de validez oficial de estudios tendrán, además de los fines establecidos en el artículo 3º de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, los siguientes:
TÍTULO PRIMERO CAPÍTULO I DISPOSICIONES GENERALES CAPÍTULO II DE LAS AUTORIDADES EN MATERIA DE SEGURIDAD INTEGRAL ESCOLAR CAPÍTULO III DE LOS AUXILIARES EN MATERIA DE SEGURIDAD INTEGRAL ESCOLAR CAPÍTULO IV DE LA SEGURIDAD INTEGRAL ESCOLAR TÍTULO SEGUNDO CAPÍTULO I DEL PROGRAMA DE SEGURIDAD INTEGRAL ESCOLAR CAPÍTULO II CONSEJO ESTATAL DE SEGURIDAD ESCOLAR CAPÍTULO III CONSEJO MUNICIPAL DE SEGURIDAD ESCOLAR TÍTULO TERCERO VIOLENCIA,
V.- El tener una vida libre de violencia.
Artículo 26.- Todas las
II.- Promover el ejercicio de los valores que propicien la democracia, la justicia, la observancia de las leyes, la igualdad entre los individuos, la equidad entre los géneros, la cultura de la legalidad, de la paz y la no violencia en cualquier tipo de sus manifestaciones, además de inculcar el reconocimiento y respeto a los derechos humanos y a los hombres y mujeres que han influido en las diferentes etapas de la historia.
Mexicanos, la particular
Leyes de la materia, a fin de que se pueda ejercer
escuelas o instituciones
similares, el personal directivo, académico o de intendencia, deberá evitar y poner del
todos sus tipos y modalidades, que impartan el Estado, los Municipios, sus Organismos Descentralizados y los particulares con autorización o con reconocimiento de validez oficial de estudios se basará en los resultados del progreso científico, luchará contra la ignorancia y sus efectos, las servidumbres, los fanatismos y los prejuicios; además:
IV.- Preservará los valores de la democracia, la libertad, la justicia, la paz, la honradez, la tolerancia, la solidaridad, el respeto, la autoestima y sentido crítico, y todos aquellos que contribuyan a una mejor convivencia humana;
conocimiento de la autoridad competente los casos de:
HOSTIGAMIENTO Y ACOSO ESCOLAR CAPÍTULO I GENERALIDADES CAPÍTULO II DEL MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR CAPÍTULO III DE LA CAPACITACIÓN CAPÍTULO IV DE LA DENUNCIA, SU SEGUIMIENTO, REVISIÓN Y DE LOS SERVICIOS DE APOYO 59 Artículos
III.- Deserción escolar;
LEY PARA LA PROTECCIÓN DE LOS DERECHOS DE LAS NIÑAS, NIÑOS Y ADOLESCENTES DEL ESTADO DE QUERÉTARO
Artículo 4.- La educación que imparta el Estado, los municipios, los organismos descentralizados y los particulares, con autorización o reconocimiento de validez oficial de estudios, en cualquiera de sus tipos y modalidades, se ajustará a lo establecido en el artículo 3o. de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, en el artículo 4 de la Constitución Política del Estado de Querétaro, la Ley General de Educación, en esta Ley y en los reglamentos y normas que de ella emanen…
Artículo 6.- Son principios rectores en la observancia, interpretación y aplicación de esta Ley.
X. Tener una vida libre de violencia.
cultura de la paz, la
convivencia armónica en la sociedad, deberán educarse en los principios de la
tolerancia y de la solidaridad.
Artículo 31.- Las Niñas, niños
Asimismo, difundirá los derechos de niños, niñas y adolescentes y las formas de protección con que cuentan para ejercitarlos.
adolescentes tienen derecho a recibir una educación laica y gratuita, que respete su dignidad y los prepare para la vida con un espíritu crítico, reflexivo, analítico, de comprensión, paz y tolerancia, en los términos de la Constitución Política de los
III. Contribuirá a la mejor convivencia humana, tanto por los elementos que aporte a fin de robustecer en el educando
Estados Unidos Mexicanos y de la Ley de Educación del Estado de Querétaro. Las autoridades estatales y municipales, coordinándose entre sí y con la Federación, promoverán las medidas necesarias para garantizar que:
aprecio para la dignidad de la persona
integridad de la familia y la convicción
del interés general de la sociedad, cuanto por el cuidado que ponga en sustentar los ideales de fraternidad e igualdad de derechos de todos los hombres y mujeres, buscando la prevención, identificación y atención de la violencia familiar, escolar y social; evitando los privilegios o discriminación, por motivo de razas, religión, grupos o sexos de los individuos.
Se impulse la enseñanza y respeto de
los derechos humanos, el conocimiento y prevención de toda forma de violencia escolar, sus consecuencias y la manera de
Artículo 62.- Corresponde a la Secretaría de Educación:
Artículo 11.- La educación que se imparta en la Entidad, además de los fines establecidos en el segundo párrafo del artículo 3o. de la Constitución Política de
Promover programas y acciones que
permitan a las niñas, niños y adolescentes su acceso, permanencia y terminación de estudios en todos los grados y niveles
los Estados Unidos Mexicanos, tendrá los siguientes:
VI. Promover, a través de cursos, talleres u otras actividades, los valores de la justicia, la ética social, la observancia de la ley, la igualdad de los individuos ante ésta, la solución no violenta de conflictos, así como propiciar el conocimiento, defensa y respeto de los derechos humanos, para el desarrollo de una cultura de paz, de no violencia y no discriminación, en cualquiera de sus manifestaciones.
Artículo 36.- En la impartición de la educación para menores de edad, se tomarán las medidas que aseguren al educando la protección y el cuidado necesarios para preservar su integridad física, psicológica y social, sobre la base del respeto a su dignidad, así como que la aplicación de la disciplina escolar sea compatible con la edad del alumno; desarrollando programas de prevención, detección y atención de fenómenos de violencia física o emocional de los educandos, que impliquen la intervención directa de profesionales de la salud física y mental de los menores.
LEY PARA PREVENIR, ATENDER Y ERRADICAR LA VIOLENCIA ENTRE ESTUDIANTES DEL ESTADO DE QUINTANA ROO
Artículo 3.- Son principios rectores en la observancia, interpretación y aplicación de esta Ley:
TÍTULO PRIMERO DISPOSICIONES GENERALES CAPÍTULO I DEL OBJETO, FINES Y PRINCIPIOS RECTORES DE LA LEY. CAPITULO II DE LA VIOLENCIA ENTRE ESTUDIANTES Y SUS TIPOS CAPÍTULO III DE LOS DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES RECEPTORES Y ESTUDIANTES GENERADORES DE LA VIOLENCIA TÍTULO SEGUNDO DE LAS AUTORIDADES Y SU COMPETENCIA CAPÍTULO I DE LAS AUTORIDADES, DISTRIBUCION DE COMPETENCIAS Y COORDINACIÓN CAPÍTULO II DE LA SECRETARÍA DE EDUCACIÓN CAPÍTULO III DE LA SECRETARÍA DE SALUD CAPÍTULO IV DE LA SECRETARÍA DE SEGURIDAD PÚBLICA CAPÍTULO V DE LA PROCURADURÍA GENERAL DE JUSTICIA DEL ESTADO CAPÍTULO VI DEL SISTEMA PARA EL
educadores con función docente frente a grupo son
promotores, coordinadores y agentes directos del proceso educativo y al
El de tener una vida libre
mismo tiempo funcionarios y servidores públicos.
Evitar cometer cualquier forma de maltrato físico, psicológico o moral, así como perjuicio, daño, agresión, abuso o explotación, en contra de los educandos y tomar medidas para evitar que otros pudieran cometerlos;
Artículo 8.- Las niñas, niños y adolescentes del Estado de Quintana Roo, tienen, entre otros, los siguientes derechos:
siendo obligación de las autoridades competentes, los padres de familia, la familia y la sociedad en general, garantizar a las niñas, niños y adolescentes
subsistencia, seguridad y su
sano desarrollo integral, así como el
necesarios para ello, mediante políticas
A una vida libre de
Artículo 10.- Son obligaciones
miembros de la familia para
derechos establecidos en la presente Ley, así como garantizarles que no sufran ningún tipo de violencia, discriminación, maltrato, explotación o violación a sus derechos, en el seno de sus familias, en los centros de enseñanza, en los espacios de recreación o en cualquier otro lugar en que se encuentren;
DESARROLLO INTEGRAL DE LA FAMILIA CAPÍTULO VII DE LA COMISIÓN DE DERECHOS HUMANOS DEL ESTADO CAPÍTULO VIII DE LOS AYUNTAMIENTOS TÍTULO TERCERO DE LA PREVENCIÓN, ATENCIÓN Y ERRADICACIÓN DE LA VIOLENCIA ENTRE ESTUDIANTES CAPÍTULO I DE LA PREVENCIÓN DE LA VIOLENCIA ENTRE ESTUDIANTES CAPÍTULO II DE LA ATENCIÓN DE LA VIOLENCIA ENTRE ESTUDIANTES TÍTULO CUARTO DE LA COORDINACIÓN INTERINSTITUCIONAL Y LA PARTICIPACIÓN SOCIAL CAPÍTULO I DEL CONSEJO PARA LA PREVENCIÓN, ATENCIÓN Y ERRADICACIÓN DE LA VIOLENCIA ENTRE ESTUDIANTES DEL ESTADO. CAPÍTULO II DEL PERSONAL CAPACITADO CAPÍTULO III DEL REGISTRO ESTATAL PARA EL CONTROL DE LA VIOLENCIA ENTRE ESTUDIANTES TÍTULO QUINTO DE LA PREVISIÓN PRESUPUESTAL CAPÍTULO ÚNICO DE LA
PROGRAMACIÓN Y PRESUPUESTACIÓN TÍTULO SEXTO DEL RÉGIMEN DE SANCIONES O MEDIDAS DISCIPLINARIAS CAPÍTULO I DE LAS SANCIONES O MEDIDAS CORRECTIVAS APRA LOS ESCOLARES GENERADORES DE VIOLENCIA CAPÍTULO II DE LAS SANCIONES ADMINISTRATIVAS PARA EL PERSONAL ESCOLAR. CAPÍTULO III DEL RECURSO DE REVOCACIÓN 80 ARTICULOS
LEY SOBRE LOS DERECHOS DE NIÑAS, NIÑOS Y ADOLESCENTES DEL ESTADO DE SAN LUIS POTOSÍ
Artículo 9.- La educación
Articulo 4.- La protección de los derechos de niñas, niños y adolescentes tiene como objetivo asegurarles un desarrollo pleno con perspectiva de género, lo que implica que tengan la oportunidad de formarse, física, mental, emocional, social y moralmente en condiciones de igualdad.
Para ello, son principios rectores de la observancia, interpretación y aplicación de esta Ley, los siguientes:
TITULO PRIMERO DISPOSICIONES GENERALES Capítulo Único TITULO SEGUNDO DE LAS AUTORIDADES EN MATERIA DE PREVENCION ESCOLAR TITULO TERCERO DE LOS AUXILIARES EN MATERIA DE PREVENCION ESCOLAR Capítulo Único TITULO CUARTO DE LA SEGURIDAD ESCOLAR
que el Gobierno del Estado y los municipios impartan; los organismos descentralizados y los particulares con
reconocimiento de validez oficial de estudios tendrá, además de los fines establecidos en el párrafo segundo del artículo 3º de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, los siguientes:
VI.- Promover el valor de la justicia, de la observancia
VI. El de tener una vida
Capítulo Único TITULO QUINTO DE LAS SANCIONES Capítulo Único TITULO SEXTO DEL RECURSO Capítulo Único 37 Artículos
la ley, y de la igualdad
los individuos ante ésta;
el desarrollo de una cultura por la paz y la no violencia en cualquier tipo
Artículo 8.- La madre y el padre son responsables del desarrollo integral de sus hijos; para tal efecto deberán proporcionar lo necesario para su subsistencia, salud, educación, y los elementos que favorezcan el acceso a una vida libre de violencia y su incorporación al medio social; también asegurarán el respeto y la aplicación eficaz de los derechos establecidos en esta Ley, y les protegerán contra toda forma de maltrato y violencia de género.
Artículo 10. La educación – preescolar, primaria, secundaria, normal y demás para la formación de maestros de educación básica- que impartan el Gobierno del Estado, municipios, organismos descentralizados, órganos desconcentrados y los particulares con
reconocimiento de validez oficial de estudios, estará orientada por un criterio que se basará en los resultados del progreso científico, luchará contra la ignorancia, sus causas y efectos, las servidumbres, los fanatismos, los prejuicios, la
formación de estereotipos, la discriminación y la violencia, especialmente la que se ejerce contra las mujeres, niñas y niños,
cuidadoras, y docentes que tengan a su cargo el cuidado de una niña, niño o adolescente, serán las de protegerlo contra toda forma de abuso o violencia de género.
debiendo instrumentar políticas públicas orientadas
educativas, públicas o
implementar medidas para evitar cualquier forma de maltrato, tanto físico como verbal, daño, perjuicio, abuso o explotación, en contra de niñas, niños y adolescentes, durante el horario de sus actividades escolares.
criterios en los órdenes de gobierno estatal y
persona que tenga conocimiento de casos de niñas, niños y adolescentes
consignados en esta Ley,
Artículo 14.- El Gobierno del Estado de manera conjunta con ascendientes, personas tutoras y, la sociedad en general, promoverá en niñas, niños y adolescentes una cultura de equidad de género y libre de violencia; erradicando costumbres y prejuicios alentadores de la discriminación y la violencia de género.
Artículo 16.- El Gobierno del Estado y municipios, a través de sus instituciones, los padres, la familia y la sociedad, garantizarán a niñas, niños y adolescentes una sobrevivencia sana y un desarrollo pleno, por lo que deberán procurarse las condiciones necesarias que tiendan a proporcionarles:
l. El acceso a una vida libre de violencia;
LEY PARA LA PROTECCIÓN DE LOS DERECHOS DE NIÑAS, NIÑOS Y ADOLESCENTES DEL ESTADO DE SINALOA
Artículo 11.- La educación que se imparta en el sistema educativo estatal, en todos sus tipos y modalidades, se basará en los resultados del progreso científico y luchará contra la ignorancia y sus efectos, las servidumbres, los fanatismos y los
prejuicios. Además: Contribuirá a la mejor convivencia humana, tanto por los elementos que aporte a fin de robustecer en el educando, junto con el aprecio para la dignidad de la persona y la integridad de la familia, la convicción del interés general de la sociedad, cuanto por el cuidado que ponga en sustentar los ideales de fraternidad e igualdad de derechos de todos los hombres, evitando los privilegios de raza, de religión, de grupos, de sexo o de individuos.
Artículo 30.- Niñas, niños y adolescentes tienen derecho a recibir una educación que respete su dignidad y les prepare para la vida en un espíritu de comprensión, paz y tolerancia en los términos del artículo 3o. Constitucional y de la Ley de Educación del Estado de Sinaloa. Las autoridades estatales y municipales, en coordinación entre sí y la Federación, promoverán las medidas necesarias para que:
Se impulse la enseñanza y respeto de los derechos humanos. En especial la no- discriminación y de la convivencia sin violencia.
Artículo 12.- Son obligaciones de madres, padres y de todas las personas que tengan
su cuidado niñas, niños y adolescentes:
Artículo 15.- En las escuelas o instituciones similares, los educadores o maestros serán los responsables de evitar cualquier forma de maltrato, perjuicio, daño, agresión, abuso o explotación, en contra de niñas, niños y adolescentes.
Artículo 4.- Todo individuo tiene derecho a recibir educación y, por lo tanto, todos los habitantes de la Entidad tienen las mismas oportunidades de acceso al Sistema Educativo, con sólo satisfacer los requisitos que establezcan las disposiciones generales aplicables.
Artículo 11.- Las niñas, niños y adolescentes tienen el derecho a ser protegidos contra actos u omisiones que puedan afectar su salud física o mental, su normal desarrollo o su derecho a la educación en los términos establecidos en el artículo 3º de la Constitución General de la
participación activa del educando, garantizando
República. Las Autoridades Estatales
sano desarrollo a fin de evitar trastornos en su
Municipales establecerán las formas de prever y evitar estas conductas.
salud mental, así como asegurando la sana convivencia y la no violencia en cualquiera de
sus tipos de manifestación, por considerarse
Enunciativamente, se les protegerá cuando se vean afectados por:
I.- El descuido, la negligencia, el
estos aspectos fundamentales para el bienestar de las personas, estimulando su iniciativa y su sentido de responsabilidad social, para alcanzar
fines a que se refieren el artículo tercero de la
abandono, el abuso emocional, físico
Constitución y el séptimo de la Ley General.
Artículo 13.- La educación que impartan el Estado, sus organismos descentralizados, los
Artículo 28.- Las autoridades competentes del sistema educativo básico, sin perjuicio de la responsabilidad en el ámbito del Derecho Penal, están obligadas a comunicar a la Secretaría de Educación y Cultura del Estado, la cual establecerá mecanismos propios para responder, oportuna y eficazmente cuando se presenten los siguientes supuestos:
Ayuntamientos y los particulares con autorización
con reconocimiento de validez oficial de
estudios, se sujetará a los principios establecidos en el artículo tercero de la Constitución, a lo dispuesto por la Ley General, la ley para la Coordinación de la Educación Superior, la Constitución Local, la ley de Seguridad Escolar para el Estado de Sonora, esta ley, y las disposiciones legales conducentes, y tendrá las siguientes finalidades:
Promover el valor de la justicia, de la observancia
I.- Los casos de maltrato físico, mental, emocional, abuso sexual o
la Ley y de la igualdad de los individuos ante
ésta, propiciar la cultura de la legalidad, de la
alumnado como víctima o causante de
paz y la no violencia en cualquier tipo de sus manifestaciones, así como el conocimiento de los Derechos Humanos y el respeto a los mismos.
ellos, o los cometidos por o en
perjuicio del personal docente o
Artículo 14.- El criterio que orientará a la educación que impartan el Estado, sus organismos descentralizados y los Ayuntamientos, así como toda la educación preescolar, primaria, la secundaria, la media superior, la normal y las demás para la formación de maestros de educación básica que los particulares impartan, se basará en los resultados del progreso científico, luchará contra la ignorancia y sus causas y efectos, las servidumbres, los fanatismos, los prejuicios, la formación de estereotipos, la discriminación y la violencia especialmente la que se ejerce contra
III.- La reiteración de faltas injustificadas y la deserción escolar; y IV.- La reprobación reiterada del grado escolar que cursa y un diagnóstico de sus posibles causas.
Artículo 33.- Se promoverán las medidas necesarias para que:
a).- Se impulse la enseñanza y respeto de los derechos humanos. En especial la no discriminación y de la convivencia sin violencia.
mujeres, niñas y niños, debiendo implementar
Artículo 49.- Las niñas, niños y adolescentes indígenas tienen derecho a vivir en paz y a gozar de
políticas públicas de Estado orientadas a la transversalidad de criterios en los tres órdenes
plenas garantías contra actos de discriminación, violencia, reacomodos
Artículo 40.- La Secretaría evaluará el Sistema Educativo de acuerdo a esta Ley, la Ley General,
separación de sus familiares y
y demás disposiciones aplicables, a efecto de conocer el desempeño de cada institución educativa en el Estado, tanto oficiales como incorporadas, de tipo básico, medio superior y superior, salvo aquéllas consideradas autónomas conforme la ley, y utilizar la información emanada de la evaluación para la detección de necesidades y áreas de oportunidad a fin de propiciar la mejora continua de estas instituciones.
comunidades bajo ningún pretexto. Artículo 34.- Son obligaciones de los padres o de quienes ejercen la patria potestad o la tutela de los menores:
VIII.- Protegerlos contra toda forma de maltrato, prejuicio, daño, agresión, abuso, trata y explotación y en la potestad de corrección, no incurrir en conductas de acción u omisión que impliquen maltrato o crueldad física o psíquica hacia las niñas, niños y adolescentes.
Artículo 9.- La educación que impartan el Estado, los Municipios, los organismos descentralizados y los particulares con autorización o con reconocimiento de validez oficial de estudios, tendrá, además de los fines establecidos en el párrafo segundo del Artículo 3° de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, los siguientes: Propiciar la práctica de la democracia como forma de gobierno, y la convivencia armónica que permita a todos participar en la toma de decisiones para el mejoramiento de la sociedad. Asimismo, fomentará los valores cívicos como medio para contribuir a la consolidación de un sistema que garantice los derechos fundamentales de las personas y la solidaridad social;
V. El de tener una vida libre de violencia y explotación;
Artículo 12.- Son obligaciones de los progenitores, miembros de la familia, tutores y custodios para con niñas, niños y adolescentes, las que se establecen a continuación de manera enunciativa más no limitativa:
I. Asegurar el respeto y la aplicación eficaz de los derechos establecidos en la presente Ley, así como garantizarles que no sufran ningún tipo de violencia, discriminación, maltrato, explotación o violación a sus derechos, en el seno de sus familias, en los
VIII.-Ampliar

References: resolución 
 artículo 1
 artículo 35
 artículo 1
 artículo 1
 artículo 4
 artículo 7

Artículo 8
 artículo 30
 artículo 4
 artículo 3
 artículo 3

Artículo 8

Artículo 44

Artículo 25

Artículo 14
 artículo 3

Artículo 10

Artículo 12

Artículo 4

Artículo 31

Artículo 13

Artículo 17

Artículo 30

Artículo 11

Artículo 25

Artículo 26
 artículo 3

Artículo 88

Artículo 43

Artículo 44

Artículo 9

Artículo 5

Artículo 34
 artículo 3

Artículo 90

Artículo 56

Artículo 8
 artículo 3

Artículo 66

Artículo 68

Artículo 71

artículo 40

Artículo 8

Artículo 16

Artículo 3
 artículo 3

Artículo 13

Artículo 4

Artículo 32

Artículo 1

Artículo 5

Artículo 18

Artículo 3
 Resolución 

Artículo 16

Artículo 34

Artículo 32

Artículo 9
 Artículo 3
 Artículo 4
 Artículo 7

Artículo 42

Artículo 77

Artículo 12
 artículo 3

Artículo 8

Artículo 73

Artículo 72

artículo 3

Artículo 42

Artículo 7

Artículo 3

Artículo 10

Artículo 27

Artículo 27
 Artículo 3

Artículo 7
 artículo 3

Artículo 14

Artículo 173
 artículo 1

Artículo 42

Artículo 174

Artículo 175

Artículo 176

Artículo 177

Artículo 178

Artículo 179

Artículo 180

Artículo 181

Artículo 182

Artículo 183

Artículo 185

Artículo 186
 resolución 

Artículo 187

Artículo 188

Artículo 14

Artículo 17
 artículo 3

Artículo 9
 artículo 3
 artículo 7

Artículo 9

Artículo 83

Artículo 6

Artículo 9

Artículo 6

Artículo 5

Artículo 6

Artículo 67

Artículo 15

Artículo 7
 Artículo 3

Artículo 24

Artículo 20

Artículo 62

Artículo 20

Artículo 22

Artículo 9

Artículo 39

Artículo 92

Artículo 8
 artículo 3

Artículo 26

Artículo 4
 artículo 3
 artículo 4

Artículo 6

Artículo 31

Artículo 62

Artículo 11
 artículo 3

Artículo 36

Artículo 3

Artículo 8

Artículo 10

Artículo 9
 artículo 3

Artículo 8

Artículo 10

Artículo 14

Artículo 16

Artículo 11

Artículo 30
 artículo 3

Artículo 12

Artículo 15

Artículo 4

Artículo 11
 artículo 3

Artículo 13

Artículo 28

Artículo 14

Artículo 33

Artículo 49

Artículo 40
 Artículo 34

Artículo 9
 Artículo 3

Artículo 12