Source: https://www.cpdmalaga.com/es/el-centro/plan-de-centro/finalidad-del-centro/el-plan-de-convivencia-a-desarrollar-para-prevenir-la-aparicion-de-conductas-contrarias-a-las-normas-de-convivencia-y-facilitar-un-adecuado-clima-escolar-a-que-se-refiere-el-articulo-24
Timestamp: 2020-02-22 18:33:40+00:00

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El plan de convivencia a desarrollar para prevenir la aparición de conductas contrarias a las normas de convivencia y facilitar un adecuado clima escolar a que se refiere el artículo 24
El Decreto 362/2011, de 7 de diciembre desarrollado en el artículo 24, regula el procedimiento para la elaboración y aprobación del Plan de Convivencia de los centros educativos sostenidos con fondos públicos, adoptando las medidas para la promoción de la cultura de paz y mejora de convivencia en estos centros.
Pretendemos que este Plan de Convivencia sea el documento que sirva para concretar la organización y el funcionamiento del centro en relación con la convivencia y establecer las líneas generales del modelo de convivencia a adoptar en el centro, los objetivos específicos a alcanzar, las normas que lo regularán y las actuaciones a realizar en este ámbito para la consecución de los objetivos planteados.
Proponemos un modelo de gestión, de participación y control democráticos en la vida del centro, de manera que todos los sectores comprometidos contribuyan con sus aportaciones a conseguir una educación de respeto, tolerancia y libertad.
a) Características del centro y su entorno
El Conservatorio Profesional de Danza, sito en C/ Cerrojo nº5, estrenó sus instalaciones en enero de 2001 y es a partir del curso escolar 2002/2003 cuando, con la adjudicación del Conservatorio Profesional de Danza a Málaga, comparte las instalaciones con dicho centro.
El horario del centro se desarrolla de 10.00h a 15.00h y de 16.00h a 21.30h.
El entorno en el que se ubican nuestros edificios es muy diverso, ya que aunque se encuentra en el centro de la capital, con nuevas instalaciones hoteleras, culturales como cofradías, centros comerciales...,el acceso a nuestras instalaciones y las plazas colindantes pertenecen a una zona marginal del Barrio de la Trinidad, lo cual nos ha llevado en diversas ocasiones a tener conflictos de robos e intimidación con los residentes y transeúntes del entorno, requiriendo la presencia policial en la mayoría de los casos.
Características de los Profesionales:
En cuanto al profesorado hay que destacar que la mayoría son titulares en destino definitivo y que el profesorado es relativamente joven y predominantemente femenino. Todos los profesores/as del centro disfrutan con su trabajo y se sienten realizados profesionalmente.
Características socioeconómicas de las familias:
El ámbito socio-económico y cultural al que pertenecen las familias de nuestro alumnado es muy diverso. Tienen grandes inquietudes para con sus hijos y nos consta que su motivación es muy elevada, ya que el esfuerzo y el sacrificio que tienen que hacer para que éstos puedan asistir al centro son muy grandes.
La relación con las familias es buena, con reuniones de información y coordinación de carácter global y particular en horarios fijados en un calendario de tutorías. Es relevante por tanto, la acción de los tutores en la coordinación con las familias.
Las situaciones particulares que afectan a la convivencia y resolución de conflictos en el centro suele ser tratada con las familias si procede algún tipo de intervención o información de la conducta.
La mayoría de los alumnos/as con que cuenta el CPD procede de todos los distritos de Málaga capital y, en menor número, de la provincia. Ello es debido a que el Conservatorio Profesional de Danza es el único centro público de Málaga donde se pueden cursar los estudios de Danza de manera oficial. El origen socioeconómico y cultural de nuestros alumnos/as es muy diverso, cabe destacar en estos últimos años el incremento de alumnado inmigrante de diversas nacionalidades destacando que en ningún momento han presentado problemas de integración en el Centro. Otro dato significativo es la minoría de varones matriculados, menor al 10%, que realizan nuestros estudios, destacando igualmente la total integración.
c) Situación de la convivencia en aula y en el centro
Los alumnos/as compatibilizan los estudios de Primaria, Secundaria Obligatoria, Bachillerato o de Universidad con nuestras enseñanzas. Esto supone para ellos un gran esfuerzo digno de admiración y reconocimiento, aunque, en algunos casos, los lleva a abandonar los estudios de Danza. No obstante, los resultados académicos son bastante satisfactorios situándose en torno al 90% de aprobados.
En lo referente a la asistencia de los alumnos a clase, puede considerarse muy aceptable, teniendo en cuenta que son unas enseñanzas no obligatorias, y de ahí que la actitud del alumnado en general no presente problemas de convivencia, lo que nos lleva a la elaboración de un Plan de Convivencia adaptado a nuestra realidad.
Los alumnos del CPD son bastante participativos en lo que a actividades extraescolares se refiere (Jornadas de Danza, Concurso Coreográfico, asistencia a representaciones, actos de final de curso, Muestras, etc.).
Por todo ello podemos afirmar que, en general, nuestros alumnos tienen un alto grado de motivación intrínseca, su actitud es muy positiva, no presentan problemas de disciplina y las relaciones que mantienen con el profesorado, en general, son buenas.
d) Actuaciones desarrolladas por el centro
Ante situaciones conflictivas el protocolo de actuación comienza por la actuación del tutor/a y del equipo docente para intentar mediar y resolver en casos en los que no sean necesarios por su gravedad trasladarlo a la Jefatura y Dirección del centro.
En casos en los que se necesite dicha intervención, la Dirección valorará si se procede a convocar a la Comisión de Convivencia para tratar dicho conflicto.
Todas estas actuaciones están reguladas en nuestro Reglamento de Organización y funcionamiento en el apartado de las Normas de Convivencia del Reglamento de Régimen Interno.
Facilitar a los órganos de gobierno y al profesorado instrumentos y recursos con la promoción de la cultura de la paz, la prevención de la violencia, y la mejora de la convivencia en el centro.
Fomentar los valores, las actitudes, y las prácticas que permitan mejorar el grado de aceptación del cumplimiento de las normas y avanzar en el respeto a la diversidad y en el fomento de la igualdad entre los hombres y mujeres.
Facilitar la prevención, detección, y eliminación de todas las manifestaciones de violencia de género y de las actitudes y comportamientos xenófobos y racistas.
COMPOSICIÓN, PLAN DE REUNIONES Y PLAN DE ACTUACIÓN DE LA COMISIÓN DE CONVIVENCIA
La Comisión de Convivencia dependerá del Consejo Escolar y será quien apruebe el Plan de Convivencia escuchando y recogiendo todas las iniciativas y sugerencias de todos los sectores de la comunidad educativa.
La composición de la Comisión de Convivencia de nuestro centro está constituida por la Directora, la Jefatura de Estudios, dos padres / madres, dos profesores/as. Estos miembros designados son representativos de cada sector de la Comunidad Educativa.
La Comisión de Convivencia es la encargada de analizar y dar respuesta provisional a los conflictos que se presenten dentro de la comunidad educativa en tanto se siguen los trámites para su resolución final en el Consejo Escolar.
Informa al Consejo Escolar sobre la aplicación de las Normas de Convivencia y hace propuestas de actuaciones preventivas.
La Comisión de Convivencia dispondrá de los medios necesarios para desarrollar su labor y resolver cualquier conflicto que surja en el centro.
Se reunirá cada vez que sea necesario por temas disciplinarios y al menos dos reuniones por curso escolar. Garantizará la coherencia entre la aplicación de la norma o consecuencia ante un conflicto determinando la finalidad eminentemente educativa de la misma.
ACTUACIONES PREVENTIVAS PARA LA MEJORA DE LA CONVIVENCIA EN EL CENTRO
ACTUACIONES DE PREVENCIÓN Y MEJORA
Intervenciones sobre el centro como espacio físico y en su organización
El equipo directivo y la Comisión de Convivencia realizarán una evaluación y mejora sobre horarios, distribución de clases, alumnos, organización de guardias, control de pasillos, proceso de matrícula…
Necesidad de unificar y clarificar todos los protocolos y normas de control y vigilancia sobre el alumnado
El equipo directivo y la Comisión de Mejora de la Convivencia y el profesorado promoverán el uso sistemático de los protocolos y normas del centro.
Favorecer el desarrollo del sentido de centro, la formación de una comunidad educativa dinámica, cohesionada y que trabaje de forma conjunta y coordinada por los objetivos que el centro se proponga año tras año.
Garantizar desde el equipo directivo y todos los órganos al inicio de curso las rutinas de funcionamiento: puertas cerradas, documentos de horario, partes, justificación de faltas, guardias, etc.
Incluir todos los años en el Proyecto Educativo objetivos de mejora de la convivencia y de organización e infraestructura del centro.
Reunión inicial con el profesorado para explicar los acuerdos sobre convivencia y los objetivos del centro para el año lectivo.
Promover los procesos continuados de mejora del centro con la participación del alumnado.
Participación en concursos y certámenes externos al centro.
Organización de concursos internos por parte de los departamentos.
Difundir la información y promover una actitud de colaboración con el centro entre el alumnado.
Generalizar el uso del tablón de aula y de centro.
Intervenciones desde los diferentes órganos de gestión y coordinación del centro: Equipo directivo, departamentos y equipos educativos
Incrementar las vías de comunicación y participación en los diferentes órganos del centro.
Asegurar el derecho a solicitar y dar información a cualquier órgano por parte de cualquier profesor: calendario con temas a tratar, convocatorias y actas en el tablón de Información ...
Dar prioridad a los aspectos de coordinación, colaboración entre el profesorado.
Facilitar la coordinación a través de reuniones de los distintos departamentos con horarios compatibles a todo el profesorado.
Promover el Plan de convivencia que se diseñe para que su desarrollo contribuya a mejorar los niveles de comunicación, coordinación y colaboración entre el profesorado.
Desarrollo y seguimiento de los acuerdos recogidos en el Plan de Convivencia por parte de la Comisión de Convivencia.
Contribuir desde el plan de acción tutorial a la mejora de la convivencia.
Incluir en el PAT actividades de mejora de la convivencia.
Intervenciones para introducir mejoras dirigidas al profesorado
Facilitar el control a través del conocimiento de las Normas de Convivencia en el aula, recogidas en el R.O.F
Promover entre todo el profesorado una actitud de participación comunitaria en la vida y convivencia del centro.
Organizar actividades extraescolares y complementarias que favorecen a la participación y convivencia del profesorado.
Intervenciones para introducir mejoras dirigidas al alumnado
Buscar recursos para asegurar que todo el alumnado disponga de libros y material.
Organización de un servicio de préstamo de libros de la biblioteca de nuestro centro y de vestuario para puestas en escena.
Mejorar el proceso de control del absentismo con medidas de control, organizativas y curriculares.
Generalizar el uso de las justificaciones por parte de las familias.
Revisar las programaciones didácticas del centro para ajustarlo a las características de nuestro alumnado.
Realizar adaptaciones curriculares en los casos que sean necesarios.
Programar actividades de prevención a incluir en el Plan de Acción Tutorial.
Promover la adquisición de valores de convivencia entre el alumnado.
Introducir en los programas curriculares los temas transversales adecuados: Los derechos humanos, valores de tolerancia y respeto intercultural.
Intervenciones dirigidas a las familias
Promover un programa de relación familia/centro que contribuya a una mejora de estas situaciones.
Mejorar la relación tutoría/familia. Prestigiar la labor del tutor, facilitarle más oportunidades de contacto.
Mejorar la relación profesorado/ familia. Incrementar su presencia aumentando las ocasiones de contacto haciendo que informe cada profesor a los padres de las incidencias y organizando entrevistas familia/ equipo de profesorado del curso.
Mejorar la relación equipo directivo/ familia: Facilitar oportunidades de contacto.
Potenciar el papel y participación del AMPA: actividades extraescolares, participación en las decisiones del centro, participación en sus actividades.
Actuaciones para contribuir a una mejor coordinación con el entorno y sus instituciones
Mantener buenas relaciones con instituciones que favorezcan el desarrollo de las distintas actividades formativas del alumnado.
Solicitar la colaboración de las instituciones oficiales para las puestas en escena, asistencia a espectáculos y ensayos de Compañías... cediendo a la vez nuestro centro para sus necesidades igualmente.
MECANISMOS DE DIFUCIÓN, SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PLAN DE CONVIVENCIA
Los mecanismos de seguimiento y evaluación del Plan de Convivencia se guiarán fundamentalmente por el artículo 14 de la Orden de la Consejería de Educación de 18 de julio de 2007, por la que se regula el procedimiento para la elaboración y aprobación del Plan de Convivencia de los Centros Educativos sostenidos con los fondos públicos.
De acuerdo con lo establecido en esta Orden, se llevarán a cabo las siguientes actuaciones de seguimiento y evaluación:
Trimestralmente, la Comisión de Convivencia del Consejo Escolar elaborará un informe recogiendo las incidencias producidas en este periodo, las actuaciones llevadas a cabo y los resultados conseguidos.
El Consejo Escolar establecerá el procedimiento para la difusión del Plan de Convivencia garantizando que sea conocido por todos los miembros de la comunidad educativa.
2. Se consideran faltas injustificadas de asistencia a clase o de puntualidad de un alumno o alumna, las que no sean excusadas de forma escrita por el alumnado, o sus representantes legales si es menor de edad, en las condiciones que se establecen en el Reglamento de Organización y Funcionamiento del centro.
1. Por la conducta contemplada en el artículo 1.a) se podrá imponer la corrección de suspensión del derecho de asistencia a esa clase de un alumno o alumna. Para la aplicación de esta medida deberán concurrir los requisitos siguientes:
Deberá informarse por escrito al tutor y al Jefe/a de Estudios en el transcurso de la jornada escolar sobre la medida adoptada y los motivos de la misma. Asimismo, el tutor/a deberá informar de ello a los representantes legales del alumno o de la alumna.
2. Por las conductas distintas a la prevista en el apartado anterior, podrán imponerse las siguientes correcciones:
Realización de tareas dentro y fuera del horario lectivo que contribuyan a la mejora y desarrollo de las actividades del centro, así como a reparar el daño causado en las instalaciones, recursos materiales o documentos de los centros docentes públicos.
Suspensión del derecho de asistencia a determinadas clases por un plazo máximo de tres días lectivos. Durante el tiempo que dure la suspensión, el alumno/a realizar las actividades formativas que se determinen para evitar la interrupción de su proceso formativo.
Excepcionalmente, la suspensión del derecho de asistencia al centro por un período máximo de tres días lectivos. Durante el tiempo que dure la suspensión, el alumno/a deberá realizar las actividades formativas que se determinen para evitar la interrupción de su proceso formativo.
Los daños, injurias u ofensas causados a los compañeros/as, en particular a los de menor edad o a los recién incorporados al centro.
Las acciones que impliquen discriminación por razón de nacimiento, raza, sexo, convicciones ideológicas o religiosas, discapacidades físicas, psíquicas o sensoriales, así como por cualquier otra condición personal o social.
La naturaleza y entidad de los perjuicios causados al centro o a cualquiera de los integrantes de la comunidad educativa.
1. Se corregirán, de acuerdo con lo dispuesto en el ROF y en el presente Plan de Convivencia, los actos contrarios a las normas de convivencia del centro realizados por el alumnado tanto en horario lectivo, como en el dedicado a la realización de las actividades complementarias o extraescolares.
2. Asimismo, podrán corregirse las actuaciones de los alumnos/as que, aunque realizadas fuera del recinto y del horario escolar, estén motivadas o directamente relacionadas con el ejercicio de los derechos y el cumplimiento de los deberes del alumnado en los términos previstos en este Plan. Todo ello sin perjuicio de que dichas conductas pudieran ser sancionadas por otros órganos o Administraciones en el ámbito de sus respectivas competencias.
1. Será competente para imponer la corrección prevista el profesor o profesora que esté impartiendo la clase.
2. Serán competentes para imponer las correcciones previstas en el apartado 2:
Para la prevista en la letra a), todos los profesores y profesoras del centro.
Para la prevista en la letra b), el tutor del alumno.
Para las previstas en las letras c) y d) y e) el Jefe de Estudios.
Para la prevista en la letra f) y g) el Director, que dará cuenta a la Comisión de Convivencia.
Las vejaciones o humillaciones contra cualquier miembro de la comunidad educativa, particularmente si tienen una componente sexual, racial o xenófoba, o se realizan contra alumnos/as con necesidades educativas especiales.
2. Las conductas gravemente perjudiciales para la convivencia en el centro prescribirán a los dos meses contados a partir de la fecha de su comisión, excluyendo los periodos vacacionales establecidos en el correspondiente calendario escolar de la provincia.
Correcciones de las conductas gravemente perjudiciales para la convivencia
1. Por las conductas gravemente perjudiciales para la convivencia podrán imponerse las siguientes correcciones:
Suspensión del derecho de asistencia al centro durante un periodo superior a tres días lectivos e inferior a un mes. Durante el tiempo que dure la suspensión, el alumno o alumna deberá realizar las actividades formativas que se determinen para evitar la interrupción de su proceso formativo.
Órganos competentes para imponer las correcciones de las conductas gravemente perjudiciales para las normas de convivencia
Serán competentes para imponer las correcciones previstas:
Para las previstas en las letras a), b), c), d), y e), el Consejo Escolar, a través de su Comisión de Convivencia.
Procedimiento para la imposición de las correcciones
1. Para la imposición de las correcciones previstas, será preceptivo, en todo caso, el trámite de audiencia al alumno/a. Las correcciones que se impongan serán inmediatamente ejecutivas.
Cuando la corrección a imponer sea la suspensión del derecho de asistencia al centro o cualquiera de las contempladas en las letras a), b), c), d) y e), y el alumno/a sea menor de edad, se dará audiencia a sus representantes legales.
Asimismo, para la imposición de las correcciones previstas en las letras c), d) y e), deberá oírse al profesor o tutor del alumno/a.
2. Los profesores/as y el tutor/a del alumno/a deberán informar por escrito al Jefe/a de Estudios y, en su caso, al tutor/a, de las correcciones que impongan por las conductas contrarias a las normas de convivencia. En todo caso se informará a los representantes legales del alumno/a de las correcciones impuestas.
3. El alumno/a o sus representantes legales, podrán presentar en el plazo de dos días lectivos una reclamación contra las correcciones impuestas, ante quien las impuso.
1. La instrucción del procedimiento se llevará a cabo por un profesor/a del centro designado por la Comisión de Convivencia.
2. El Director/a notificará fehacientemente al alumno/a, así como a sus representantes legales la incoación del procedimiento, especificando las conductas que se le imputan, así como el nombre del instructor/a, a fin de que en el plazo de dos días lectivos formulen las alegaciones oportunas.
3. El Director/a comunicará al Servicio de Inspección Educativa el inicio del procedimiento y lo mantendrá informado de la tramitación del mismo hasta su resolución.
4. Inmediatamente antes de redactar la propuesta de resolución, el instructor/a pondrá de manifiesto el expediente al alumno/a y, si es menor de edad, a sus representantes legales, comunicándoles la sanción que podrá imponerse, a fin de que en el plazo de tres días lectivos puedan formular las alegaciones que estimen oportunas.
Recusación del instructor/a
El alumno/a, o sus representantes legales, podrán recusar al instructor/a. La recusación deberá plantearse por escrito dirigido a la Comisión de Convivencia, que deberá resolver y ante la cual el recusado realizará sus manifestaciones al respecto, siendo de aplicación las causas y los trámites previstos en el artículo 29 de la Ley 30/1992, de 26 de noviembre, de Régimen Jurídico de las Administraciones Públicas y del Procedimiento Administrativo Común, en lo que proceda.
Excepcionalmente, y para garantizar el normal desarrollo de la convivencia en el centro, al iniciarse el procedimiento o en cualquier momento de su instrucción, el Consejo Escolar, a través de su Comisión de Convivencia, por propia iniciativa o a propuesta del instructor/a, podrá adoptar como medida provisional la suspensión del derecho de asistencia al centro durante un período superior a tres días lectivos e inferior a un mes. Durante el tiempo que dure la aplicación de esta medida provisional, el alumno/a deberá realizar las actividades que se determinen para evitar la interrupción de su proceso formativo.
1. A la vista de la propuesta del instructor/a, el Consejo Escolar dictará resolución del procedimiento en el plazo de veinte días a contar desde su iniciación. Este plazo podrá ampliarse en el supuesto que existieran causas que lo justificarán.
Corrección aplicable.
Fecha de efectos de la corrección, que podrá referirse al curso siguiente si el alumno/a continúa matriculado/a en el centro y fuese imposible cumplirla en el año académico en curso.
Contra la resolución dictada por el Consejo Escolar de un centro docente público se podrá interponer recurso de alzada en el plazo de un mes, ante el Delegado o Delegada Provincial de la Consejería de Educación y Ciencia, de conformidad con lo establecido en los artículos 114 y 115 de la Ley 30/1992, de 26 de noviembre, de Régimen Jurídico de las Administraciones Públicas y del Procedimiento Administrativo Común, en la redacción dada por la Ley 4/1999, de 13 de enero. La resolución del mismo, que pondrá fin a la vía administrativa, deberá dictarse y notificarse en el plazo máximo de tres meses. Transcurrido dicho plazo sin que recaiga resolución, se podrá entender desestimado el recurso.
Funciones de los delegados y delegadas del alumnado en la mediación en conflictos
En la mediación para la resolución pacífica de los conflictos que pudieran plantearse, los delegados y delegadas del alumnado tendrán las siguientes funciones:
Colaborar con el tutor/a del grupo en mantener un buen clima de clase.
Informar al grupo de la existencia del servicio de mediación.
Actuar de mediadores entre las demandas e inquietudes del grupo y lo establecido por el profesorado en lo referente a cualquier actividad que se programe.
Colaborar en la detección de conflictos entre iguales en su clase.
Comunicar al tutor posibles casos interesados en el proceso de mediación.
Colaborar en todas aquellas funciones que el Plan de Convivencia le asigne.

References: artículo 24
 artículo 24
 resolución 
 resolución 
 artículo 14
 artículo 1
 artículo 29
 resolución 
 resolución 
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 resolución