Source: http://www.slideshare.net/JorgeRojasCaytano/sesiones-induccion
Timestamp: 2016-12-09 03:36:12+00:00

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Sesiones induccion
Jorge Rojas Caytano, Dinamizador Tecnologico
at HANKKO CONSULTORES S.A.C.
PROGRAMA DE ESPECIALIZACIÓN EN Comunicación, Matemática y Psicomotricidad para Docentes de Instituciones Educativas Públicas del II Ciclo del Nivel de Educación Inicial de Educación Básica Regular - CañeteI. INFORMACIÓN GENERALBLOQUE TEMÁTICO Inducción Digital - Actividades a distanciaCICLO I MODALIDAD/HORAS Presencial 10 Distancia -SESIÓN 1.Dinámica de la información y la comunicación FECHA Cañete: Setiembre 30,2012 en el contexto de la sociedad del conocimiento. Lima: Octubre 17,2012ESPECIALISTAS RESPONSABLES DEL APELLIDOS Y NOMBRES DNIBLOQUE TEMÁTICO QUIJANDRÍA LEZAMETA, Rafael Edmundo 40365101 ROJAS CAYTANO, Jorge Armando 46185917II. ORGANIZACIÓN Y EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJECOMPETENCIASDesarrolla una comprensión apropiada de los diversos conceptos correlativos a la dinámica de las comunicacionesen línea y competencias técnicas para la resolución actividades virtuales en el contexto de las sesiones a distanciaprevistas en el programa de especialización. COMPETENCIA COMPETENCIA GENERAL/MÓDULO ESPECÍFICA/BLOQUE INDICADORES DE LOGRO INSTRUMENTOS TEMÁTICO Desarrolla una compren- Diseña procesos de Reconoce las principales Guía de observación sión apropiada de los indagación y una reﬂexión herramientas de diversos conceptos sobre los diversos tipos de búsqueda de información correlativos a la dinámica actividades virtuales que en internet, encuentra de las comunicaciones en van a ser utilizados en los contenido relevante y línea y competencias cursos semipresenciales hace uso de él técnicas para la resolu- del programa ción actividades virtuales en el contexto. ACTITUD ANTE EL ÁREA INSTRUMENTO Expresa con propiedad sus opiniones y muestra seguridad en sí mismo. Participa activamente en clase, siendo capaz de dialogar y debatir ideas con fundamento. Ficha de MetacogniciónCuida y da buen uso a los materiales y medios utilizados en el desarrollo de la sesión de aprendizaje. Comunicación, Matemática y Psicomotricidad | Inducción Digital - Actividades a distancia 10 2.
MATERIALES Proyector Multimedia PCs Actividades virtuales Recursos web III. SECUENCIA DIDÁCTICA DESARROLLO DE ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS1. La clase empieza la exposición del video ‘Day madeof glass, de Corning’ sobre aplicaciones en el futuropróximo de la tecnología en la vida cotidiana.http://www.youtube.com/watch?v=6Cf7IL_eZ38Luego una disertación lo que nos depara el futuropróximo a nivel de avances tecnológicos, la velocidadcon la que cambian las cosas en nuestros días y lainfluencia del internet. ACTIVIDADES PASO A PASO RECURSOS Y/O MATERIALES EDUCATIVOS Proyector Multimedia - Luego de la exposición del material multimedia Material multimedia disponible en la web en la web en su PC busque un navegador y dele doble click para inicial la aplicación. - Una vez abierto el navegador diríjase a la barra TIEMPO ubicada en la parte superior del mismo y escriba la dirección web del recurso: 20” http://www.youtube.com/watch?v=6Cf7IL_eZ38 - Otra manera de acceder al video -en caso tenga Material complementario dificultades con la primera- es ejecutar una búsqueda en ‘Google’ de los términos ‘day made Si tiene dificultades con alguna de estas actividades puede of glass’ y le dará click al primer video que revisar el material disponible en el anexo 1: Ubicando aparece etiquetado con ese nombre. recursos multimedia en la web (en youtube) que usa como ejemplo el video ‘Day made of glass, de Corning’, y el anexo 2 sobre navegadores web e interfaz: Partes y funciones. Comunicación, Matemática y Psicomotricidad | Inducción Digital - Actividades a distancia 11 3.
2.Se le solicita a los docentes que ubiquen la lectura: Lectura: ‘Influencia del internet en el‘Influencia del internet en el proceso de aprendizaje en proceso de aprendizaje en el estudiante’el estudiante’ a través del buscador, y luego a travésde un foro presencial que participen y respondan a la URLpregunta: ¿ De qué manera ellos han percibido, en http://www.buenastareas.com/ensayos/Inflsu contexto, la influencia del internet en laeducación ?, a la par que nos cuentan sus nombres y uencia-De-La-Internet-En-El/2330528.htmlapellidos, y el colegio en donde ejercen su prácticaprofesional con el objetivo de contribuir al proceso http://bit.ly/N5IxDkde socialización. RECURSOS Y/O MATERIALES EDUCATIVOS ACTIVIDADES PASO A PASO Proyector Multimedia Publicación disponible en la web - Ingrese el URL (dirección web de la lectura en la barra de direcciones del navegador), esta información se encuentra disponible en la parte TIEMPO superior derecha de esta página. Puede ser 25” cualquiera de las dos alternativas. La primera es el URL original, la segunda es un link corto que redirecciona a la misma publicación. Material complementario - Si se le hace más fácil puede colocar ‘influencia internet aprendizaje’ en un buscador y ubica el Si tiene dificultades con alguna de estas actividades puede link que corresponde con la lectura. Esta se revisar el material disponible en el anexo 3: ‘Influencia del encuentra también, como referencia en los internet en el proceso de aprendizaje en el estudiante’, anexos o material complementario. anexo 4: Accediendo a publicaciones web usando URLs, y el anexo 5: ‘Buscando información a través de un buscador’.3. Actividad: Recopilando y procesando informaciónpublicada en la web. Vamos a responder a la siguiente ACTIVIDADES PASO A PASOpregunta: “Tenemos información insufici- - Abra su navegador. Acceda a google.com,ente, ¿cómo resolvemos un problema si no coloque google.com en la barra de direccionesdisponemos de información ?” (URL). - En grupos cada uno de los integrantes ingresaIngresamos en un buscador los siguientes términos: los términos siguientes en el buscador: resolu-- resolución problemas sin información ción problemas sin información, resolviendo- problemas complejos resolviendo problemas complejos , resolviendo problemas- resolviendo problemas con poca información poca información, cómo resolvemos un- cómo resolvemos un problema si no disponemos problema si no disponemos de información.de información Cada uno le da click a los links que aparecen como resultado de su búsqueda y lee detenida-También puede utilizar cualquier término afín que le mente los contenidos. Luego debaten a partirdevuelva información que le permita responder a la de la información encontrada y exponen los resultados. Recuerde que la pregunta a resolverpregunta. es: Tenemos información insuficiente, ¿ cómo resolvemos un problema si no disponemos de información ? Comunicación, Matemática y Psicomotricidad | Inducción Digital - Actividades a distancia 12 4.
Cada una de esas búsquedas nos arrojará resultadosdiferentes, con links que proveen de información RECURSOS Y/O MATERIALES EDUCATIVOSdistinta, a partir de la lectura de la información Proyector Multimediacontenida en ellos y en grupos se les solicita a los Información disponible en la webdocentes debatan a partir de la información encon-trada cuál sería la mejor respuesta y luego compartansu respuesta con los demás en un foro presencial. TIEMPOEl objetivo de la actividad es que los docentes sean 35”capaces de contrastar información proveniente dedistintas fuentes y desde diferentes puntos de vista a la Material complementariovez que sean capaces de comprender que las infor-mación disponible en la web se puede encontrar de Si tiene dificultades con alguna de estas actividades puededistintas maneras. Una búsqueda compleja nos remite revisar el material disponible en el anexo 5: ‘Buscandoal problema de Fermi. información a través de un buscador’.A partir de la información que devuelven los links concontenido procesan esta información, debaten y expo-nen a sus compañeros los resultados de su pequeñainvestigación usando recursos web.4.Actividad 2: Recursos para educación inicial en inter-net.Haz click en el siguiente link:http://www.eljardinonline.com.ar/El objetivo de la presente actividad es examinarcontenidos disponibles en internet y ubicar otros quepuedan ser útiles y relativos a educación inicial.Luego de revisar los contenidos de la web en las zonasde ‘Actividades por bajar y fotocopiar’, ‘Cancionero’,‘Cuentos y adivinanzas’ e ‘Inglés’ e ‘Informática’:1. Haga una lista de los recursos que le parecieron másinteresantes, añada el por qué le parecieron así y si es ACTIVIDADES PASO A PASOposible que los pueda utilizar en el aula y en quécontexto. Esto es una ‘lista de recursos útiles para - Ingresa en la barra de direcciones de tueducación inicial encontrados en internet’ . navegador la siguiente dirección: http://www.eljardinonline.com.ar/ o2. Luego de intercambiar opiniones con su grupo ubícale a través de un buscador colocandoubique otros sitios de recursos similares en internet (al en los términos de búsqueda: ‘jardin online’.menos dos) a través de Google o el buscador de supreferencia. Puede poner como términos de Comunicación, Matemática y Psicomotricidad | Inducción Digital - Actividades a distancia 13 5.
búsqueda por ejemplo: ‘recursos educacion inicial’o sinónimos que les sirvan para el mismo - Una vez que heremos ingresado alpropósito. Le pueden servir como referencia sitio web, en la zona superior izquierdatambién las siguientes URLs: ubicará una serie de links, haga click en actividades por bajar y fotocopiar, ¿dehttp://www.educacioninicial.com/ei/areas/activid qué se trata ? Haga lo propio conades/Index.asp cancionero, ¿cuál canción le gusta ? Enseguida click en cuentos y adivinan-http://www.educacioninicial.com/EI/areas/recurs zas, seleccione una de las poesías oos/varios/index.asp cuentos, y responde qué te parece. Abra el link Inglés y menciona cincoExamine el contenidos de estos sitios web y anote nombres de animales en inglés. Ingresatambién los recursos que le parecieron más intere- a informática y por ejemplo entra asantes, que puede utilizar en el aula y porqué. colorear en juegos arco iris. Esta infor- mación le servirá para elaborar luego laEl resultado de sus anotaciones guárdelo en un ‘lista de recursos útiles para educaciónarchivo de texto (o word) y comparta con su grupo inicial encontrados en internet’ que sesus respuestas (adicionamente también solicita en la presente sesión.guárdelo en un USB o hágase una copia delmismo al email ,posteriormente este archivo - Intercambie opiniones con su grupo yserá subido al portafolio del LMS del responda a la pregunta: ¿ Cuál de estosprograma*). materiales y recursos te gusta más o te parece más interesante y porqué ?,y, ¿ Cuál de ellos podrían aplicarse con los RECURSOS Y/O MATERIALES EDUCATIVOS niños y porqué ? Proyector Multimedia Información disponible en la web - El resultado de estas anotaciones y el intercambio de opiniones debe de anotarlo en un archivo de word que TIEMPO guardará hasta la siguiente sesión. 40” - Ubique usando google o algún busca- dor similar sitios web de recursos para educación inicial o similares y anote los Material complementario recursos más interesantes que ha Si tiene dificultades con alguna de estas actividades puede encontrado en ellos así como sus URLs revisar el material disponible en el anexo 4: Accediendo a o la forma en que los encontró en inter- sitios y/o publicaciones web usando URLs y el anexo 5: net. Mencione por qué le parece intere- ‘Buscando información a través de un buscador’. santes y cómo los utilizaría en el aula. - El resultados de estas anotaciones adicionales debe de colocarlosFinalmente se procede a la entrega de usuarios y también en el archivo de texto (o word)contraseñas a los docentes participantes a la par que y/o enviárselo a su email porque poste-se les hace una breve introducción al uso de la plata- riormente será colocado en el portafo-forma ubicada en: lio de la plataforma del programa.http://www.ipnmvirtual.com/pronafcap/ei/lms Comunicación, Matemática y Psicomotricidad | Inducción Digital - Actividades a distancia 14 6.
PROGRAMA DE ESPECIALIZACIÓN EN Comunicación, Matemática y Psicomotricidad para Docentes de Instituciones Educativas Públicas del II Ciclo del Nivel de Educación Inicial de Educación Básica Regular - CañeteI. INFORMACIÓN GENERALBLOQUE TEMÁTICO Inducción Digital - Actividades a distanciaCICLO I MODALIDAD/HORAS Presencial 10 Distancia -SESIÓN 2.Actividades a distancia I. Actividades asíncronas FECHA Cañete: Octubre 07,2012 (foros) y envío de tareas. Lima: Octubre 22,2012ESPECIALISTAS RESPONSABLES DEL APELLIDOS Y NOMBRES DNIBLOQUE TEMÁTICO QUIJANDRÍA LEZAMETA, Rafael Edmundo 40365101 ROJAS CAYTANO, Jorge Armando 46185917II. ORGANIZACIÓN Y EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJECOMPETENCIASDesarrolla una comprensión apropiada de los diversos conceptos correlativos a la dinámica de las comunicacionesen línea y competencias técnicas para la resolución actividades virtuales en el contexto de las sesiones a distanciaprevistas en el programa de especialización. COMPETENCIA COMPETENCIA GENERAL/MÓDULO ESPECÍFICA/BLOQUE INDICADORES DE LOGRO INSTRUMENTOS TEMÁTICO Desarrolla una compren- Diseña procesos de Identiﬁca una actividad Guía de observación sión apropiada de los indagación y una reﬂexión asíncrona y es capaz de Actividad asíncrona diversos conceptos sobre los diversos tipos de resolverla de acuerdo a correlativos a la dinámica actividades virtuales que los criterios planteados en de las comunicaciones en van a ser utilizados en los clase línea y competencias cursos semipresenciales técnicas para la resolu- del programa ción actividades virtuales en el contexto. ACTITUD ANTE EL ÁREA INSTRUMENTO Expresa con propiedad sus opiniones y muestra seguridad en sí mismo. Participa activamente en clase, siendo capaz de dialogar y debatir ideas con fundamento. Ficha de MetacogniciónCuida y da buen uso a los materiales y medios utilizados en el desarrollo de la sesión de aprendizaje. Comunicación, Matemática y Psicomotricidad | Inducción Digital - Actividades a distancia 15 7.
MATERIALES Proyector Multimedia PCs Actividades virtuales Recursos web III. SECUENCIA DIDÁCTICA DESARROLLO DE ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS METODOLÓGICASEn la anterior sesión aprendimos a hacer búsquedasde información en internet; también que, dependi- ACTIVIDADES PASO A PASOendo de cómo la busquemos encontraremos infor-mación diferente y que de toda ella debemos de 1. Ingresando a la plataforma virtualaprender a recuperar la más válida, la que se ajuste a del programa de especializaciónnuestros requerimientos. Asimismo encontramossitios web con contenido relacionado a la Educación - Abra su navegador web (Internet Explorer,Inicial, examinamos algunos y elaboramos una lista Google Chrome o el de su preferencia), con esede los recursos que podríamos utilizar en clase. objetivo le da click al botón Inicio en su Escritorio de Windows y busca el ícono respec- tivo.En esta sesión vamos a colocar ese archivo que traba-jamos en la clase anterior en nuestros portafolios en - Escriba en la barra superior (de navegación)la plataforma. Vamos a aprender a utilizar las opcio- la dirección (URL): www.ipnmvirtual.com/pronafcap/ei/lmsnes de comunicación de la misma tales como men-sajería y chats, a participar en foros y utilizando esas - En la zona superior izquierda de la pantallaherramientas (y lo que hemos aprendido previa- coloque su usuario y contraseña, los que le hanmente: a buscar información en internet) vamos a sido proporcionados en la sesión anterior.hacer un trabajo colaborativo.Usando el proyector se desarrolla una exposicióntécnica de ingreso a la plataforma, de la interfaz y delacceso a los cursos, las zonas de noticias y los portafolios.www.ipnmvirtual.com/pronafcap/ei/lms 2. Usando la mensajería - En la zona lateral derecha debajo la descrip- ción del Aula está el botón Mensajes. Dele click. Su lista de contactos está vacía. Dele click a la pestaña de Buscar, en la zona de ingreso de texto coloque el nombre de uno de sus compa- ñeros de clase. Pase el mouse por encima del ícono de ‘carita blanca’ y dele click, entonces lo habrá añadido a sus contactos. - Le aparecerá el nombre de su compañero entre sus contactos, dele click a su nombre y escríbale un mensaje. Comunicación, Matemática y Psicomotricidad | Inducción Digital - Actividades a distancia 16 8.
RECURSOS Y/O MATERIALES EDUCATIVOS ACTIVIDADES PASO A PASO Proyector Plataforma Virtual Editando información en nuestro perfil de la plataforma TIEMPO - En la zona superior derecha de la pantalla 35” aparece el mensaje de bienvenida, y el texto: ‘Ud. se ha identificado como:’ que precede a su Nombre y Apellidos. Déle click a los mismos, y Material complementario podra acceder a su perfil en la plataforma. Si requiere una ayuda adicional y visual puede revisar el anexo 6: ‘La plataforma del programa de especialización, elementos e interfaz’.Ahora explicamos como utilizar cuatro elementos - Se abrirá otra página en la que le dará click alprincipales de comunicación en la plataforma: la botón de Editar Información. Una vez hayamensajería, editando nuestro perfil, subiendo nues- editado la misma le dará click al botón ‘Guardartra foto y subiendo archivos a nuestro portafolio. Información’ que se encuentra al final de la misma y los cambios entonces se habrán guardado.Actividades 1- En nuestro perfil editamos nuestra información ysubimos nuestra foto a la plataforma.- Luego subimos el archivo con la tarea de la sesiónanterior a nuestro portafolio. Editando nuestra foto- Nos mandamos mensajes usando la mensajería y el chat. En nuestro perfil existe un área que se llama ‘Imagen de’ allí mismo un botón: ‘Seleccionar archivo’. Le damos click al mismo y nos aparecerá el Explorador de Windows, seleccionamos la TIEMPO imagen que queremos que aparezca en nuestros 25” perfiles y en la plataforma y luego le damos al click ‘Actualizar Información Personal’ que se encuentra al final de la página. Material complementario Subiendo archivos a nuestro portafolio Los anexos 7,8,9 y 10 le pueden servir de material de apoyo En la portada o página principal de la plataforma para poder ejecutar las actividades propuestas: ‘Usando la se encuentran, en la parte inferior izquierda, los mensajería’, ‘Editando información en nuestro perfil’, accesos a nuestro portafolio. Le damos click al ‘Editando nuestra foto’, ‘Subiendo archivos a nuestro botón ‘Agregar un nuevo documento’. Aparece portafolio. una nueva página. Le ponemos un título y una descripción al archivo, luego, le damos click a seleccionar archivo y le damos click al final a ‘Guardar Cambios’. Inmediatamente nos aparecerán los documentos que hemos RECURSOS Y/O MATERIALES EDUCATIVOS guardado previamente listados desde el más Proyector reciente al más antiguo. Podemos volver a ‘Princi- Plataforma Virtual pal’ dándole click al botón del mismo nombre. Comunicación, Matemática y Psicomotricidad | Inducción Digital - Actividades a distancia 17 9.
Ahora revisaremos los foros en la plataforma. En elcurso de Inducción digital a las Actividades a Distan-cia está implementado el siguiente foro: Influenciade los padres en los primeros años de vida. Le damosclick al nombre del mismo, buscamos información eninternet y aportamos desde nuestra propia experien-cia nuestro punto de vista al respecto o lo que sabe-mos al respecto. Revisamos los aportes y sobre esosugerimos mejoras en la participación.A través de los correos,los foros sociales (sedefinirán los grupos), la mensajería y los portafoliosnos organizamos para trabajo colaborativo online. El ACTIVIDADES PASO A PASOtema: A partir de haber identificado problemáticascomunes a la labor pedagógica en educación inicial Participando en un foro social: ‘Influenciaen su localidad, ¿ qué proyecto educativo podría de los padres en los primeros años decontribuir a solucionar alguno de esos problemas ? vida’.Se les pide que elaboren un PPT al respecto para Dele click al nombre del curso, en este casopresentarlo en la siguiente sesión y que las coordina- ‘Inducción Digital a las actividades a distancia’ alciones deben de ser virtuales. cual se puede acceder desde la pantalla princi- pal. En él encontrará en la sesión 2 el foro:Este PPT lo subirán a la actividad preparada con ese Influencia de los padres en los primeros años de vida, dele click y accederá.Luego de la descrip-objetivo en la plataforma. El trabajo es grupal pero ción del mismo dele click al botón ‘Responder’.todos deben de participar, lo deben de traer la Ingrese su participación y dele finalmente click asiguiente clase y todos lo subirán individualmente. ‘Enviar al foro’. Recuerde que sus aportes a la(se les explica como subir archivos en pocos pasos)- discusión planteada deben de ser en forma de información relevante que proviene de sumaterial de apoyo. experiencia personal y/o información pertinente que haya encontrado en internet sobre el tema y que contribuya a enriquecer la discusión. Subiendo el resultado de nuestra primer trabajo colaborativo a la plataforma: A partir de haber identificado problemáticas RECURSOS Y/O MATERIALES EDUCATIVOS comunes a la labor pedagógica en educa- Proyector ción inicial en su localidad, ¿ qué proyecto Plataforma Virtual educativo podría contribuir a solucionar Material de apoyo alguno de esos problemas ? Dentro del curso dele click a la Actividad que tiene por nombre: Entrega de tarea: Proyecto TIEMPO Educativo Educación Inicial, primeros alcances. 60” Recuerde que el archivo, que se trabaja colabora- tivamente usando herramientas de la plataforma debe de contener al menos 3 problemáticas comunes a la labor pedagógica que desempe- Material complementario ñan en su localidad, de ellas seleccionar una y plantear una primera aproximación a acciones Los anexos 11 y 12 enseñan paso a paso como participar en que servirían para resolverla. En la actividad le da una actividad asíncrona (foro) y como entregar tareas. click a Seleccionar archivo, lo selecciona y luego le da click a ‘Subir este archivo’. Comunicación, Matemática y Psicomotricidad | Inducción Digital - Actividades a distancia 18 10.
PROGRAMA DE ESPECIALIZACIÓN EN Comunicación, Matemática y Psicomotricidad para Docentes de Instituciones Educativas Públicas del II Ciclo del Nivel de Educación Inicial de Educación Básica Regular - CañeteI. INFORMACIÓN GENERALBLOQUE TEMÁTICO Inducción Digital - Actividades a distanciaCICLO I MODALIDAD/HORAS Presencial 10 Distancia -SESIÓN 3.Gestión y tratamiento de documentos, imágenes y archivos FECHA Cañete: Octubre 08,2012 digitales Lima: Octubre 24,2012ESPECIALISTAS RESPONSABLES DEL APELLIDOS Y NOMBRES DNIBLOQUE TEMÁTICO QUIJANDRÍA LEZAMETA, Rafael Edmundo 40365101 ROJAS CAYTANO, Jorge Armando 46185917II. ORGANIZACIÓN Y EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJECOMPETENCIASDesarrolla una comprensión apropiada de los diversos conceptos correlativos a la dinámica de las comunicacionesen línea y competencias técnicas para la resolución actividades virtuales en el contexto de las sesiones a distanciaprevistas en el programa de especialización. COMPETENCIA COMPETENCIA GENERAL/MÓDULO ESPECÍFICA/BLOQUE INDICADORES DE LOGRO INSTRUMENTOS TEMÁTICO Desarrolla una compren- Diseña procesos de Identiﬁca los diferentes Guía de observación sión apropiada de los indagación y una reﬂexión formatos digitales y Actividad asíncrona diversos conceptos sobre los diversos tipos de tamaño de los archivos correlativos a la dinámica actividades virtuales que que se van a utilizar en el de las comunicaciones en van a ser utilizados en los contexto de las sesiones a línea y competencias cursos semipresenciales distancia técnicas para la resolu- del programa ción actividades virtuales en el contexto. ACTITUD ANTE EL ÁREA INSTRUMENTO Expresa con propiedad sus opiniones y muestra seguridad en sí mismo. Participa activamente en clase, siendo capaz de dialogar y debatir ideas con fundamento. Ficha de MetacogniciónCuida y da buen uso a los materiales y medios utilizados en el desarrollo de la sesión de aprendizaje. Comunicación, Matemática y Psicomotricidad | Inducción Digital - Actividades a distancia 19 11.
MATERIALES Proyector Multimedia PCs Actividades virtuales Recursos web III. SECUENCIA DIDÁCTICA DESARROLLO DE ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS METODOLÓGICASEn la anterior sesión hicimos un trabajo colaborativoutilizando herramientas de comunicación de la plata- RECURSOS Y/O MATERIALES EDUCATIVOSforma, usamos foros y subimos foros en una actividad Proyector Multimediadestinada para ese fin. Todo sistema sin embargo Archivos en PCtiene límites y eso es lo que vamos a aprender hoy.Hagamos de cuenta que tenemos una casa de un pisoy queremos que vivan 10 personas en la misma. Un TIEMPOsistema puede ser ilimitado en tanto el espacio espermanente, como una casa en la que las diez perso- 40”nas pueden vivir, pero, no todos a la vez. Quizás ungrupo de ellos sea muy grande o consuma muchosrecursos y haga que ya no sea eficiente o evite que las Actividad 1: Optimizando imágenesdemás personas puedan caber en él. Este concepto seaplica a los archivos en la nube, en general a los siste- 1. En cada una de la PCs los docentes encontraránmas y a los procesos, se valora mucho el concepto de una carpeta con cuatro archivos. Los primeroseficiencia con respecto al de eficacia. tres llamados foto1.jpg, foto2.bmp y foto3.jpg y una presentación PPT llamada diapositivas1.ppt.Lo mismo pasa con los archivos, si tenemos uno muy En la tabla que está en la parte superior de lagrande, aunque pudiera colocarse en la plataforma, pantalla podemos observar los datos que serándemoraría mucho la transmisión de ese archivo a llenados por los participantes en la sesión: eltravés de internet y/o genereraría problemas de tamaño original de los archivos, si es apropiado ocongestionamiento. no para su uso en internet, el tamaño de las imágenes o archivos luego de haber sido optimi-Entonces, vamos a aprender a tratar digitalmente zados y el tipo de optimización que ha aplicado.nuestros archivos, a optimizarlos. Este contenido les será repartido en una ficha adicional. En la pizarra mientras se les colocará una tabla con los nombres y les pediremos que coloquen cuál de esos archivos creen que tiene el mayor peso y cuál tiene el menor, adicionalmente cuál de ellos sirve para una transmisión a través de la plataforma y cuál no. En grupos se les solicita que Comunicación, Matemática y Psicomotricidad | Inducción Digital - Actividades a distancia 20 12.
debatan al respecto.Partimos del supuesto de que lacalidad de la imagen de los archivos más pequeños es ACTIVIDADES PASO A PASOperceptible a simple vista. Abra la carpeta ‘pics’ en el Escritorio. Dentro de¿ Cuál de ellos tiene el mayor peso y cuál el menor, cuál ella encontrará 4 archivos, tres de imágenes y uno de diapositivas.de esas imágenes podríamos utilizar en un archivopara entregar una tarea ? Dele click a los 3 archivos de imágenes que son foto1.jpg, foto2.bmp y foto3.jpg. Examínelos eLuego paso a paso explicamos cómo ver el tamaño de un intuya cuál de ellos es el que tiene el tamaño menor y cuál el mayor.archivo usando el explorador de Windows y cuál es eltamaño apropiado para su uso en las actividades semi- Luego en el Explorador de Windows dele click apresenciales del programa de especialización. ver detalles y anote los tamaños de los mismos en la ficha que se le adjunta. Tamaño original ¿ Apropiado para su uso en Tipo de optimización Nombre/Descripción del archivo Tamaño optimizado (por ej. 500kb, 2235kb¿?) internet ? (pdf/compresión de imág.) foto1.jpg foto2.bmp foto3.jpg dispositivas1.pptActividad 2. Reduciremos un archivo de imagenutilizando Paint.1. Abrimos Paint en el Explorador de Archivos2. Le damos click a Abrir Imagen y seleccionamosfoto1.jpg. Encontramos abrir imagen en el menúArchivo que se encuentra en la parte superior de Paint.3. Le reducimos el tamaño hasta que podamos ver laimagen completa en pantalla utilizando la herra-mienta Expandir y Contraer , le colocamos porcentajesmenores a 100% en el Menú Imagen que está en elmenú superior principal del software. La opción deExpandir y Contraer se encuentra entre las opciones RECURSOS Y/O MATERIALES EDUCATIVOSdel Menú Principal. Primero le damos click a Imagen y Proyector Multimedialuego a ‘Expandir y Contraer’. Archivos en PC4. Luego de haber redimensionado la imagen ledamos click a Guardar como y seleccionamos JPG.5. Anotamos su tamaño y hacemos el cálculo decuánto menos pesa ahora. TIEMPO 20” Comunicación, Matemática y Psicomotricidad | Inducción Digital - Actividades a distancia 21 13.
ACTIVIDADES PASO A PASO Hemos entendido entonces que el tamaño de las imágenes es importante a la hora de enviar archivos por internet. Una presentación de diapositivas en Powerpoint por ejemplo tendrá un tamaño superior si es que contiene imágenes grandes y menos si es que las imágenes que colocamos allí tienen un tamaño menor. Abra el archivo diapositivas1.ppt que se encuen- tra en la carpeta que se le proporcionó y cambie las imágenes que se encuentran allí copiándolas a Paint y reduciéndoles el tamaño, o cámbielas por otras que usted ha procesado previamenteActividad 3. Cambiando el tamaño de un archivo de (puede descargarlas de internet si así lo prefiere)diapositivas o borrando el exceso de las mismas hasta que luego de guardar la presentación no tenga un tamaño mayor a 5 MB o 5 000 Kb. Recuerde queAhora abrirán en PPT, la presentación de diapositivas y el objetivo es que este archivo puedale reducirán las imágenes hasta que alcance el tamaño transmitirse sin problemas a través de internet.máximo de 5 MB. El resultado de eso lo colocarán en laplataforma en la actividad especialmente diseñada Una vez que lo logró súbalo a la tarea preparadapara ese propósito. especialmente para ese propósito en el curso de Inducción Digital a las Actividades a Distancia.Actividad 4. Reduciendo el tamaño de un archivo de Finalmente vamos a probar otro método: vamosdiapositivas exportando a PDF a exportar esa presentación de diapositivas a PDF. En el menú Archivo de Powerpoint selecci-Abrirán el PPT y lo guardarán en formato PDF, one ‘Guardar Como’ y entre las opciones selecci-anotarán en la guía el tamaño final del archivo. one PDF. Verá como el archivo se reduce también de tamaño y así puede enviarlo a la plataforma. Súbalo en la actividad preparada para eso en la sesión correspondiente. RECURSOS Y/O MATERIALES EDUCATIVOS Un detalle adicional e importante, estos mismos archivos los debe de guardar en su portafolio Proyector Multimedia personal de la plataforma, así podrá tener acceso Archivos en PC a ellos cuando lo requiera. TIEMPO 40” Comunicación, Matemática y Psicomotricidad | Inducción Digital - Actividades a distancia 22 14.
PROGRAMA DE ESPECIALIZACIÓN EN Comunicación, Matemática y Psicomotricidad para Docentes de Instituciones Educativas Públicas del II Ciclo del Nivel de Educación Inicial de Educación Básica Regular - CañeteI. INFORMACIÓN GENERALBLOQUE TEMÁTICO Inducción Digital - Actividades a distanciaCICLO I MODALIDAD/HORAS Presencial 10 Distancia -SESIÓN 4.Actividades a distancia II.Evaluaciones en línea, FECHA Cañete: Octubre 14,2012 cuestionarios,autoevaluaciones. Lima: Octubre 27,2012ESPECIALISTAS RESPONSABLES DEL APELLIDOS Y NOMBRES DNIBLOQUE TEMÁTICO QUIJANDRÍA LEZAMETA, Rafael Edmundo 40365101 ROJAS CAYTANO, Jorge Armando 46185917II. ORGANIZACIÓN Y EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJECOMPETENCIASDesarrolla una comprensión apropiada de los diversos conceptos correlativos a la dinámica de las comunicacionesen línea y competencias técnicas para la resolución actividades virtuales en el contexto de las sesiones a distanciaprevistas en el programa de especialización. COMPETENCIA COMPETENCIA GENERAL/MÓDULO ESPECÍFICA/BLOQUE INDICADORES DE LOGRO INSTRUMENTOS TEMÁTICO Desarrolla una compren- Diseña procesos de Responde sin diﬁcultades Guía de observación sión apropiada de los indagación y una reﬂexión una actividad de tipo Cuestionario diversos conceptos sobre los diversos tipos de evaluación en línea correlativos a la dinámica actividades virtuales que de las comunicaciones en van a ser utilizados en los línea y competencias cursos semipresenciales técnicas para la resolu- del programa ción actividades virtuales en el contexto. ACTITUD ANTE EL ÁREA INSTRUMENTO Expresa con propiedad sus opiniones y muestra seguridad en sí mismo. Participa activamente en clase, siendo capaz de dialogar y debatir ideas con fundamento. Ficha de MetacogniciónCuida y da buen uso a los materiales y medios utilizados en el desarrollo de la sesión de aprendizaje. Comunicación, Matemática y Psicomotricidad | Inducción Digital - Actividades a distancia 23 15.
MATERIALES Proyector Multimedia PCs Actividades virtuales Recursos web III. SECUENCIA DIDÁCTICA DESARROLLO DE ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS METODOLÓGICASEn anteriores sesiones hemos buscado información eninternet, hemos comparado información que proviene de RECURSOS Y/O MATERIALES EDUCATIVOSfuentes digitales, participado en foros, subido archivos a la Proyectorplataforma en forma de tareas y también a nuestros porta-folios, hemos incluso aprendido a optimizar nuestros archi- PCvos para que podamos enviarlos fácilmente a la plataforma Plataformay reducido el peso de nuestras imágenes. Ahora vamos atrabajar con una herramienta pendiente fundamental: loscuestionarios, autoevaluaciones o exámenes virtuales. En TIEMPOel contexto de las sesiones semipresenciales vamos aresponder a varios de ellos como complemento y repaso 60”de lo que hemos aprendido.Entramos al curso de Inducción Digital a las actividades adistancia y le damos click a: ‘Evaluación Virtual’Nos aparecerá en la pantalla el cuestionario y le damos click a ‘Previsualizar el Cuestionario ahora’, con esoaccederemos a las preguntas y los espacios para responder. Comunicación, Matemática y Psicomoticidad | Inducción Digital - Actividades a distancia 24 16.
Respondamos a las preguntas libremente. Pueden buscar informaciónen internet si es que así lo prefieren. Cuando termine desplácese hastala parte inferior de la pantalla y dele click a Enviar todo y terminar. Enesta ocasión se han habilitado varios intentos para que usted puedaresponder las preguntas una y otra vez a manera de autoevaluación ypara contrastar los conocimientos que posee así que puede volver aresponder el cuestionario si así lo prefiere.Actividad 2. Poniendo a prueba lo que hemos aprendidoFinalmente en el curso está habilitada una sesión heredada conactividades y recursos de un programa anterior, examine y pruebe aresponder a las mismas, contiene foros y tareas. RECURSOS Y/O MATERIALES EDUCATIVOS Proyector Plataforma TIEMPO 60” Comunicación, Matemática y Psicomoticidad | Inducción Digital - Actividades a distancia 25 17.
PROGRAMA DE ESPECIALIZACIÓN EN Comunicación, Matemática y Psicomotricidad para Docentes de Instituciones Educativas Públicas del II Ciclo del Nivel de Educación Inicial de Educación Básica Regular - CañeteI. INFORMACIÓN GENERALBLOQUE TEMÁTICO Inducción Digital - Actividades a distanciaCICLO I MODALIDAD/HORAS Presencial 10 Distancia -SESIÓN 5.Actividades a distancia III.Comunidades de FECHA Cañete: Octubre 21,2012 aprendizaje, webquest. Lima: Octubre 29,2012ESPECIALISTAS RESPONSABLES DEL APELLIDOS Y NOMBRES DNIBLOQUE TEMÁTICO QUIJANDRÍA LEZAMETA, Rafael Edmundo 40365101 ROJAS CAYTANO, Jorge Armando 46185917II. ORGANIZACIÓN Y EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJECOMPETENCIASDesarrolla una comprensión apropiada de los diversos conceptos correlativos a la dinámica de las comunicacionesen línea y competencias técnicas para la resolución actividades virtuales en el contexto de las sesiones a distanciaprevistas en el programa de especialización. COMPETENCIA COMPETENCIA GENERAL/MÓDULO ESPECÍFICA/BLOQUE INDICADORES DE LOGRO INSTRUMENTOS TEMÁTICO Desarrolla una compren- Diseña procesos de Responde correctamente Guía de observación sión apropiada de los indagación y una reﬂexión a las actividades y al Cuestionario diversos conceptos sobre los diversos tipos de webquest. Trabajo Colaborativo correlativos a la dinámica actividades virtuales que de las comunicaciones en van a ser utilizados en los línea y competencias cursos semipresenciales técnicas para la resolu- del programa ción actividades virtuales en el contexto. ACTITUD ANTE EL ÁREA INSTRUMENTO Expresa con propiedad sus opiniones y muestra seguridad en sí mismo. Participa activamente en clase, siendo capaz de dialogar y debatir ideas con fundamento. Ficha de MetacogniciónCuida y da buen uso a los materiales y medios utilizados en el desarrollo de la sesión de aprendizaje. Comunicación, Matemática y Psicomotricidad | Inducción Digital - Actividades a distancia 26 18.
MATERIALES Proyector Multimedia PCs Actividades virtuales Recursos web III. SECUENCIA DIDÁCTICA DESARROLLO DE ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS METODOLÓGICASEn sesiones anteriores hemos utilizado las herramien-tas principales de la plataforma y otros elementos ACTIVIDADES PASO A PASOprincipales relativos a la dinámica virtual que nosserán de utilidad para participar en las actividades 1. Accedemos a los contenidos en lavirtuales del presente programa. En esta vamos a web sobre webquest y miniquestaplicar lo que hemos aprendido resolviendo un mini-quest. - Abrimos nuestro navegador y accedemos a los links sonre webquest y miniquest mencio-El miniquest es una forma de webquest, en este link nado en la sesión. Recuerde que los hipervín- culos se encuentran disponibles también en laencontramos información sobre lo que es un webquest: sesión 5 del curso de ‘Inducción Digital a lashttp://es.wikipedia.org/wiki/WebQuest Actividades a Distancia’ en la plataforma de la especialización que se encuentra en elEn este otro link encontramos información sobre los siguiente link:miniquest: www.ipnmvirtual.com/pronafcap/ei/lmshttp://www.eduteka.org/pdfdir/DiferenciasMiniquest.pdfUna vez que ya entendimos la ruta del miniquest, elescenario, la tarea y el producto son los siguientes:Somos docentes de Educación Inicial en Cañete y vamosa diseñar una sesión de psicomotricidad recopilandoinformación que encontremos al respecto en internet.Con tal propósito vamos a revisar los siguiente links quenos pueden ser de utilidad:http://www.efdeportes.com/efd124/sesion-de-psicomotricidad-para-educacion-infantil.htm(sesión de Psicomotricidad de referencia)http://www.slideshare.net/dendalegi/juegos-psicomotricidad-infantil(diapositivas sobre juegos que se pueden utilizar en unasesión de psicomotricidad)http://youtu.be/gHxlwjsEtqc (video)La información que encuentra allí le servirá de referenciapara poder construir la sesión. Comunicación, Matemática y Psicomotricidad | Inducción Digital - Actividades a distancia 27 19.
RECURSOS Y/O MATERIALES EDUCATIVOS ACTIVIDADES PASO A PASO Recursos web PC Hacemos una sesión de Psicomotricidad utilizando información de la sesión, TIEMPO y trabajando colaborativamente 120” - Revisando la documentación definimos grupos y trabajamos colaborativamente una sesión. Esta debe de tener la partes mencionadas en el Material complementario ejemplo disponible en: http://www.efdeportes.com/efd124/sesion-de- psicomotricidad-para-educacion-infantil.htm El material complementario está disponible vía web en las direcciones web (URLs) mencionadas en la sesión. El resultado debe de ser recolectado utilizando herramientas de comunicación de la plataforma y subido a la misma en la actividad prevista para ello en la sesión 5 del curso de ‘Inducción Digital a las actividades a distancia’.La sesión debe de tener las siguientes partes:1. Introducción y justificación2. Objetivos3. Contenidos4. Desarrollo de la sesión5. Bibliografía consultada(recuerde que una referencia de cómo construir la sesiónes la que se encuentra disponible en:http://www.efdeportes.com/efd124/sesion-de-psicomotricidad-para-educacion-infantil.htm)(recuerde también que en el área de Bibliografía consul-tada puede mencionar el material de la sesión, pero sesugiere que se mencionen referencias adicionales).En grupos deben de elegir la sesión que van a hacer (queno puede ser Giramos sin parar). Cada uno de los docen-tes utilizando la mensajería de la plataforma, y los chatsse pasarán sus avances y el delegado de grupo una vezterminada la misma colectará todo en un archivo deword y subirá el resultado a la plataforma en la actividadprevista para ese fin.Tienen una hora y veinte minutos para eso y debe deevidenciarse que utilizan los recursos de comunicaciónaprendidos e la inducción. Comunicación, Matemática y Psicomotricidad | Inducción Digital - Actividades a distancia 28 20.
Anexo 1. Ubicando recursos multimedia en la web (1)Navegadores Chrome Internet Explorer Firefox Opera SafariUn navegador web es una aplicación local (de escritorio*) que se ejecuta para poder acceder a la información que se encuentra publicada en la web.Un buscador es una aplicación web que se ejecuta en el contexto de un navegador que nos permite a través de términos de búsqueda encontrarsitios web. No podemos utilizar un buscador como Google si antes no hemos ejecutado un navegador (Chrome por ejemplo). Para hacerlo le debedar doble click a su ícono respectivo en Windows. Buscadores Los buscadores tienen URLs como: www.google.com o www.bing.com 1 2 day made of glass youtube Google es un buscador. www.google.com Tiene una URL que es www.google.com y que se Esa barra superior es la coloca en la barra de barra de direcciones, direcciones para acceder a 3 él. allí se colocan las URL (direcciones de los sitios web). Si conocemos la www.bing.com dirección de una web es la major manera de Esta zona se llama barra acceder a ella, la otra es de búsqueda y la a través del buscador. tienen la mayoría de buscadores, recuerde www.yahoo.com Por ejemplo, para En el ejemplo, se está que Google no es el acceder a Google utilizando el buscador único. colocamos en la barra de direcciones: Google en el navegador www.google.com Opera. www.ask.com Ubicando recursos multimedia en la web Una vez que ya se han entendido claramente los conceptos Con tal propósito en la barra de búsqueda del buscador de su navegador, buscador, URL y barra de direcciones procedemos preferencia (puede ser google) coloque los términos: ‘day made of a buscar recursos multimedia en la web. En el ejemplo ubicare- glass youtube’ y apriete Enter. Luego que le devuelvan los resulta- mos el video de la primera sesión: ‘Day Made of Glass’ dos de la búsqueda dele click al primer video que le aparece en la lista. 21.
Anexo 1. Ubicando recursos multimedia en la web (2) 4 Una vez que el buscador le haya devuelto los resultados le da click al primer video que le aparece o al que lleve por título: ‘A Day made of Glass... Made possible by Corning. Este es parte del material que se utiliza en la primera sesión de la Inducción Digital. 5Tenemos sin embargo, otra alternativa que es colocar la URL de youtube en la barra de direcciones: www.youtube.com y en el buscadordel mismo youtube colocar los términos de búsqueda, nos permitirá también encontrar el video. Otra forma sería directamentecolocando la URL del video mismo en la barra: http://www.youtube.com/watch?v=6Cf7IL_eZ38 22.
Anexo 2. Sobre navegadores web: Partes, funcionalidad 1 2 3Navegadores 2 Barra de direcciones En la parte superior de todos los navegadores se encuentra la barra de direcciones, es una zona en la que se pueden ingresar las URLs o direcciones web de las páginas que queremos visitar, en caso lasRecuerde que los navegadores son aplicaciones locales (de escritorio) conozcamos, en cuyo caso prescindiremos del uso de un buscador.que deben de estar instaladas en su PC para que puedan funcionar. Esto adiferencia de las aplicaciones web a las que accede a partir de una URL 3 Barra de desplazamiento(por ejemplo www.google.com). La mayoría de webs poseen contenido que excede las dimensiones 1 URLLa URL es la dirección web.Sirve para ubicar webs usando la barra en píxeles de nuestro explorador y requieren que nos desplace- mos a los largo o a lo ancho. Usando estas barras podremos mover- nos movernos tanto horizontal como verticalmente. En el ejemplo de direcciones del navegador. Por ejemplo la URL de Google es vemos la barra vertical. www.google.com La URL de la plataforma del programa es: www.ipnmvirtual.com/pronafcap/ei/lms 23.
Anexo 3. ‘La influencia del Internet en el Proceso de Aprendizaje’ http://www.buenastareas.com/ensayos/Influencia-De-La-Internet-En-El/2330528.html 24.
Anexo 4. Accediendo a sitios y/o publicaciones web usando URLs 1 1 Barra de direcciones En la barra de direcciones que está en la parte superior de todo navega- dor escribimos la dirección web o URL del sitio web que queremos encon- trar (en caso lo conozcamos). Por ejemplo para encontrar a google ponemos en la barra de direcciones: www.google.com Pruebe con las siguientes URLs: www.youtube.com www.gmail.com www.yahoo.com www.eljardinonline.com.ar 25.
Anexo 5. Buscando información a través de un buscador 1 Barra de búsquedaBuscadores Primero que nada no hay que olvidar que Google no es el único buscador e Internet Explorer no es el mejor navegador. En el caso del segundo principalmente se sugiere se opte por una alternativa como Chrome (que se puede descargar de la web e instalar). Sobre los buscadores Google es a la fecha y por bastante el mejor buscador global, sin embargo podemos mencionar algunos otros:www.google.com www.bing.com www.yahoo.com www.ask.com Para buscar en un buscador debe de colocar los términos de búsqueda en la barra de búsqueda www.bing.com tal cual aparece en la imagen. De los términos que coloque allí depende el que obtenga mejores resultados. Pruebe con sinónimos y con términos en inglés para obtener otros resultados y por consiguiente más fuentes de información. Los términos son palabras clave que nos servirán para encontrar información, como podrían ser ‘educación inicial’ o ‘navegadores web’, etc. www.yahoo.com www.ask.com 26.
Anexo 6. La plataforma del programa de especialización, elementos 4 Acceso al perfil, dele click a su nombre. 1 Acceso a la plataforma Aquí ingresamos usuario y contraseña, en el ejemplo el administrador ya ingresó. 2 Mensajería, dele click a ‘Mensajes’ y al ícono de mail cuando tenga men- sajes nuevos. 3 Zona de noticias 4 Los cursos en los que está inscrito, dele click para ingresar a los mismos. 5 El Portafolio, acceso fácil, aquí guardamos nuestros archivos. 27.
Anexo 7. Usando mensajería de la plataforma 2 3Añada a sus contactos más frecuentes a la Si quiere ver la lista de los mensajes que selista para acceso rápido a mensajería. ha enviado históricamente con alguna persona, dele click a Historia de Mensajes. 4 Recuerde que debe de apretar al botón ‘Enviar Mensaje’ una vez haya terminado de escribirlo. 1La mensajería al interior de la plataforma permite la comunicación entre participantes del Para enviar mensajes debe de darprograma. Está diseñado para enviar mensajes directamente a la persona tanto al interior como click a ‘Mensajes’. También puedeal exterior de la plataforma. Si alguna no estuviera conectada en ese momento, recibirá el darle click al ícono de carta omensaje la próxima vez que se conecte. Adicionalmente se le enviará una copia a su correo email en la lista de Usuarios enelectrónico. Recuerde revisar periódicamente sus mensajes. línea que aparece en la columna de la derecha. Pruebe en la pestaña de Buscar poner el nombre de alguno de sus compañeros de clase, dele click a sus nombres y envíeles un mensaje. 28.
Anexo 8. Editando información en nuestro perfil Para editar nuestro perfil le daremos click a nuestro nombre, 1 el que nos aparece en la zona superior derecha de la página principal de la plataforma. Nos aparecerán los accesos a nuestro perfil, mensajes y 2 portafolio en pestañas superio- res. Para editar información le debe de dar click a ‘Editar Información’. Le aparecerán una serie de datos, podrá modificar su usuario, contraseña, dirección de email, 3 ciudad y otros datos. Actualíce- los. Dele click a Actualizar informa- ción personal para que los datos que ha actualizado queden registrados en el sistema. 4 29.
Anexo 9. Editando nuestra foto en la plataforma 2 Nos abrirá el Explorador de archivos, ubicamos la foto que vamos a colocar como foto de perfil y le damos a Abrir. 1En nuestro perfil existe una zona que correspondecon la imagen que va a aparecer en la plataforma.En Editar información buscamos el área ‘Imagende’, allí le daremos click a Seleccionar archivo. Finalmente no se olvide de que para 3 guardar los cambios debe de darle click a ‘Actualizar Información Personal’. 30.
Anexo 10: Subiendo archivos a nuestro portafolio 2 1 En la parte derecha inferior de la página principal de la plataforma Le aparecerá un interfaz encontrará la zona del Portafolio. como esta, dele click a Déle click a Ver mis documentos. Agregar un Nuevo documento. 3 Coloque el título y una descripción del archivo. No se olvide de darle click a 4 ‘Guardar Cambios’ para guardar el documento. 31.
Anexo 11. Participando en los foros Todo foro tiene un cuerpo, dele click a responder. Ingrese su respuesta y dele click a ‘Enviar al foro’ 1 32.
Anexo 12. Entregando tareas Las actividades que están habilitadas para la entrega de tareas en la plataforma tienen en la zona inferior dos botones. Desplácese entonces al final de la actividad y dele click al botón Seleccionar, ubique el archivo que quiere subir, dele click a Abrir e inmediatamente después que regresemos a esta pantalla dele click a subir este 1 archivo. No cierre esta ventana hasta que el envío se haya completado. 33.
Anexo 13. ¿ Cómo ingresar a la evaluación virtual ? 1 2 3¿Cómo ingresar a la evaluación virtual?Pasos a seguir1 Ingresamos a la plataforma haciendo uso del usuario y la contraseña seguido descenderemos hasta ver la opción de curso "inducción digital a las actividades a distancia" la cual nos enviara a la interfaz del curso. 3 Cuando llegamos a la interfaz de bienvenida de la evaluación virtual nos mostrará un pequeño mensaje y un botón ‘Comenzar’ el cual da inicio a el examen.2 Entre las opciones que nos muestra la interfaz del curso buscamos el ícono de la evaluación virtual que se encuentra con el nombre de "Evaluación virtual" hacemos clic en ella y nos enviara a una nueva interfaz en la que se encuentra. . 34.
Anexo 14. ¿ Cómo resolver una evaluación virtual ? 1 2 3Tipo de PreguntasPreguntas Abiertas Preguntas Cerradas1 Ensayo 2 Opción Múltiple Para resolver este tipo de preguntas se hace uso del campo de Hacemos clic en la opción que creemos correcta y pasamos a la color blanco en el cual se pondrá la respuesta. siguiente, la misma dinámica se usa para las preguntas del tipo verdadero o falso.3 ¿Cómo finalizar la evaluación virtual? Para darla por finalizada se hace clic en el botón “Enviar todo y terminar” el cual enviara la información y la calificara. 35.
Anexo 15. Tipos de preguntas en un cuestionario virtual 1 2 3Tipo de PreguntasPreguntas Cerradas Preguntas Abiertas1 Opción Múltiple Permiten escoger una o más respuestas. Cada respuesta puede tener una 3 Ensayo Las preguntas abiertas no pueden responderse con un “sí” o un “no”. Su puntuación positiva o negativa, de tal forma que si se escogen TODAS las fuerza estriba en que solicitan información sobre emociones y pensamien- opciones no se obtenga necesariamente una buena calificación. Si la tos. Las preguntas abiertas se utilizan para obtener información. Se diseñan puntuación total es negativa la calificación total de esta pregunta será cero. para averiguar lo que hay en la mente del cliente potencial mientras se van produciendo las propias ideas. Esta clase de preguntas se apoyan en el qué y quién, en el cómo, el cuándo, el dónde y el por qué.2 Verdadero o Falso Son preguntas con sólo dos opciones de respuesta, mutuamente excluyen- tes. La calificación de la pregunta se concede al 100% sólo a la opción considerada correcta. Ambas opciones, verdadero y falso, pueden tener asociado un texto de refuerzo. . Recommended

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