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Timestamp: 2017-02-23 05:14:35+00:00

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Guía del Examen Nacional de Ingreso a la Educación Media Superior (EXANI-I) D.R. © 2007, Centro Nacional de Evaluación para la Educación Superior, A.C. (Ceneval) Décimo quinta edición
PRESENTACIÓN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 I. INFORMACIÓN GENERAL DEL EXANI-I . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 • Qué es . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 • A quién va dirigido . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 • Quién lo diseña . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 • Composición del examen. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10 Habilidades y conocimientos que se evalúan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10 Clasificación taxonómica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11 Estructura del examen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12 • Duración . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14 • Cómo se califica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15 • Recomendaciones para prepararse antes del examen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15 MODALIDADES DE PREGUNTAS DEL EXANI-I. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17 • Comprensión de lectura . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18 • Analogías. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21 • Sinónimos y antónimos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23 • Completamiento . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25 • Cuestionamiento directo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26 • Jerarquización u ordenación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27 • Relación de columnas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28 • Series numéricas y espaciales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30 • Imaginación espacial . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33 • Resolución de problemas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35
III. EXAMEN DE PRÁCTICA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39 • Ejemplo de la portada de un cuadernillo de preguntas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41 • Instrucciones para la resolución del examen de práctica y el llenado de la hoja de respuestas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42 • Hoja de respuestas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44 • Claves de respuestas del examen de práctica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 95 • Interpreta tu porcentaje de aciertos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 96 IV. TEMARIO DE ESTUDIO DEL EXANI-I . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 101 V. MÓDULO DE INGLÉS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 115
VI. RECOMENDACIONES PARA PRESENTAR EL EXAMEN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 131 VII. CONSEJO TÉCNICO DE LOS EXANI . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 133
La guía consta de seis apartados: En el primero encontrarás descritas las características del examen y algunas recomendaciones para aprovechar mejor el tiempo del que dispones para repasar y profundizar en las materias que cursaste en la secundaria. ¡Aprovecha de la mejor manera el tiempo previo a la presentación del examen! Te deseamos éxito y un buen resultado. Los temas que te recomendamos estudiar están incluidos en el apartado cuarto. te darás cuenta que para obtener un mejor resultado será necesario que repases o amplíes tus conocimientos en algunos de los contenidos. Finalmente. como aspirante. llevarás a cabo antes de presentar el Examen Nacional de Ingreso a la Educación Media Superior (EXANI-I). En el segundo se analizan los distintos tipos de reactivos y se recomiendan estrategias para resolverlos con éxito. podrás conocer el número de aciertos que lograste en el examen de práctica y tener con ello un perfil de tus conocimientos y habilidades y. que sólo contestarás si la institución donde presentarás el examen lo solicitó. Al identificar las lagunas o insuficiencias en tu preparación. se incluyen los nombres de los integrantes del Consejo Técnico de los EXANI. De esta manera. En el sexto te damos ciertas recomendaciones generales que te resultarán prácticas antes de que presentes tu examen. Al final se te proporcionan las respuestas correctas de todas las preguntas planteadas.
. En el quinto te presentamos el Módulo de Inglés. En el tercero podrás practicar con 128 preguntas similares a las que se emplean para calificar el EXANI-I.PRESENTACIÓN
n este volumen se reúnen materiales. de tu capacidad para resolver el EXANI-I. recomendaciones y consejos útiles para el proceso de preparación académica que. en consecuencia.
entre las cuales debes seleccionar la que consideres acertada. ya que explora habilidades y conocimientos de varias áreas de estudio con preguntas sobre diversos temas. sino que se señalan en una hoja de respuestas especialmente elaborada para procesarse y calificarse en forma automatizada. la letra de la opción escogida. para cada una de las preguntas. entre las opciones que se incluyen. lo que significa que en cada pregunta se ofrecen cinco posibilidades de respuesta antecedidas por una letra. Cada reactivo tiene siempre una sola respuesta correcta. todas las preguntas del EXANI-I adoptan la forma conocida como de “opción múltiple”. pues las respuestas no se anotan en el papel donde las preguntas vienen impresas. En este examen no hay trampas: las preguntas no son capciosas ni tienen segundas intenciones. En este sentido.I INFORMACIÓN GENERAL DEL EXANI-I
s una prueba semejante a algunas que probablemente hayas presentado en la secundaria. En la hoja de respuestas sólo debes marcar. La manera de preguntar y de contestar este examen es diferente a la de los exámenes con los que normalmente te han evaluado tus maestros. sólo que más amplia. las pruebas de opción múltiple son ventajosas para ti: estando presente la respuesta de opción múltiple sólo tienes que identificarla y no te ves obligado a consGUÍA DEL EXANI-I
. Para poder calificar de esta manera.
Para lograr esto. El EXANI-I es un instrumento de evaluación confiable y probado. el examen incluye preguntas cuya gama de dificultad va desde las muy fáciles (aquellas que la gran mayoría de sustentantes puede responder correctamente) hasta las muy difíciles (aquellas que sólo los sustentantes muy capaces pueden responder correctamente). Por lo anterior. de manera precisa. el resultado obtenido en el EXANI-I no es en ningún caso aprobatorio o reprobatorio. el nivel académico de los sustentantes. El EXANI-I no es fácil ni difícil. Este examen permite diferenciar. es decir.
. Puedes estar seguro de que tu resultado reflejará fielmente el nivel de tus conocimientos y habilidades. antes de decidir cuál será tu respuesta. los conocimientos y habilidades que debes haber desarrollado durante tus estudios en la secundaria y que son indispensables para enfrentar con éxito los aprendizajes que te ofrece la educación media superior.truirla. Es previsible que la mayoría de los sustentantes alcancen puntajes cercanos al 50% de respuestas correctas (promedio de aciertos que se espera obtenga la totalidad de las personas que sustenten el examen) y que sólo una minoría alcance puntajes muy altos o muy bajos. Desde esta perspectiva. pero sí lo suficientemente amplio para explorar lo que sabes y cómo usas lo que sabes. es recomendable que revises cuidadosamente todas las opciones de respuesta que se ofrecen. simplemente permite identificar a los aspirantes con mayores probabilidades de éxito en la educación media superior.
el Ceneval ha creado también un Comité de Supervisión Académica. estos aspectos se refieren a las habilidades y conocimientos indispensables para proseguir exitosamente los estudios posteriores a la educación secundaria. el sistema educativo asegura que en las instituciones se inscriban los alumnos cuya preparación les permita continuar sus estudios en alguna de las modalidades educativas de la educación media superior. Los contenidos por evaluar están integrados por los aspectos básicos del nivel secundaria.A quién va dirigido
Está dirigido a los egresados de la educación secundaria que solicitan ingreso a las instituciones públicas y privadas que imparten educación media superior en el país. de esta manera. integrado por académicos de prestigio. Para lograr lo anterior se cuenta con el apoyo de especialistas en los contenidos de ambos niveles educativos. También forman parte de este Consejo profesores e investigadores ligados a los aspectos académicos de la educación básica y media superior del país. así como las instancias de educación básica que norman y operan este nivel educativo. Con el fin de garantizar la pertinencia y certeza de las preguntas y respuestas que se incorporan al banco de reactivos del examen. Este órgano colegiado define tanto la estructura y composición del examen como los aspectos. así como a la evaluación del aprendizaje escolar. materias y temas por evaluar. el Ceneval constituyó un Consejo Técnico en el que están incorporadas las instituciones de nivel medio superior más representativas del país. En todos los casos. que al mismo tiempo resultan indispensables para un adecuado desempeño en el nivel medio superior. Para diseñar y elaborar el EXANI-I. provenientes de
Habilidades intelectuales. Para ello. y una serie de cuadros que muestran cómo está organizado de manera general y específica este examen. a continuación te presentamos la descripción del tipo de habilidades y conocimientos que se evalúan. matemáticas.instituciones de educación superior y organizaciones científicas y académicas del país. Composición del examen Con el propósito de explicarte cuál es la composición del examen. que se estructura con ocho subáreas relativas a las asignaturas del plan de estudios de educación secundaria: español. geografía. 2. La primera se mide a través de reactivos de a) sucesiones numéricas y b) problemas de razonamiento. antónimos y analogías) y el manejo del significado de oraciones y textos. El EXANI-I evalúa los conocimientos y habilidades indispensables para que progreses en los estudios del nivel medio superior. formación cívica y ética. la
Habilidades y conocimientos que se evalúan
. En la subárea de Habilidad de razonamiento verbal se mide básicamente la amplitud de vocabulario del sustentante (a través de reactivos de sinónimos. química y biología. La habilidad espacial. y que debes haber aprendido gracias al trabajo regular en la escuela secundaria. así como su estructura. historia. es decir. física. Conocimientos disciplinarios. el examen se organiza con base en dos áreas: 1. En la subárea de Habilidad de razonamiento matemático se exploran dos tipos: la lógico-matemática y la espacial. la cual se integra con las subáreas de Habilidad de razonamiento verbal y de Habilidad de razonamiento matemático.
valores y cantidades específicas. así como relaciones causa-efecto. identificar información previamente aprendida presentada bajo nuevos arreglos o enfoques (características de objetos. Patrones de respuesta. etcétera. características o variables explicativas de un fenómeno. Utilizar conceptos.
Tipo de contenido Hechos Conceptos Principios o reglas Procedimientos
. principios o procedimientos en situaciones particulares concretas o en la solución de una situación problemática. relaciones causa-efecto.capacidad para percibir el mundo visual (objetos y formas) y para realizar transformaciones y modificaciones a partir de las percepciones originales. principios o reglas. Definición Lugares. y procedimientos). antecedente-consecuente. se explora a través de reactivos de a) series espaciales y b) imaginación espacial. leyes.
Nivel cognoscitivo Identificación Comprensión Definición Reconocer memorísticamente información previamente aprendida. etcétera. Fórmulas. fechas. etcétera. comprensión y aplicación) y la segunda corresponde al tipo de contenido que se mide (hechos. secuencias de pasos. etcétera. conceptos o sucesos). Traducir o interpretar información específica en términos equivalentes a lo asimilado anticipadamente. símbolos. conceptos. personajes. nombres. equivalencia. atributos críticos. teorías. Definiciones. Clasificación taxonómica La taxonomía que se utiliza incluye una clasificación en dos dimensiones: la primera indica el nivel cognoscitivo requerido para contestar el reactivo (identificación. modelos. etcétera.
distribuidas entre las diez subáreas que lo conforman.Estructura del examen
El EXANI-I está constituido por 128 preguntas para la calificación y 22 a prueba. dado que son preguntas que se incluyen para conocer si son adecuadas para ser usadas posteriormente. cuatro en el caso de habilidad verbal y dos en el resto de las secciones. Estas 22 preguntas NO SE TOMAN EN CUENTA PARA LA CALIFICACIÓN.
DISTRIBUCIÓN POR DIFICULTAD
Grado de dificultad Muy fácil Fácil Media Difícil Muy difícil Total Subáreas de Habilidades 2 3 6 3 2 16 Subáreas de Conocimientos 1 3 4 3 1 12
. de las cuales 128 son empleadas para obtener la calificación. Asimismo en cada examen se adicionan 22 preguntas. organizadas en dos grandes áreas y diez subáreas:
% Subárea Sección
(Para calificación) (No se califican)
Reactivos por sección
Reactivos a prueba
Habilidad verbal Habilidades intelectuales básicas 32 25
Comprensión de lectura Sinónimos Antónimos Analogías Sucesiones numéricas Series espaciales Imaginación espacial Problemas de razonamiento
7 3 3 3 4 4 4 4
16 12 12 12 12 12 12 12 12 128
2 2 2 2 2 2 2 2 2 22 150
Español Historia Geografía Formación cívica y ética Matemáticas Física Química Biología
Total de reactivos por sección
Total de reactivos en el examen
Como se observa en el cuadro cada examen consta de 150 preguntas.
uno de contenido literario y otro de contenido científico o tecnológico) Establecimiento de analogías entre palabras Distinción de palabras y expresiones con significado opuesto Distinción de palabras y expresiones con significado similar
Habilidad lógico-matemática (16 reactivos) 4 4 4 4 Sucesiones numéricas Series espaciales Imaginación espacial Problemas de razonamiento
Español (12 reactivos) 4 6 2 Aplicación Aplicación Comprensión Conceptos Principios Conceptos o principios
Historia (12 reactivos) 9 3 Comprensión Identificación Hechos.DISTRIBUCIÓN POR TAXONOMÍA Habilidad de razonamiento verbal (16 reactivos) 7 3 3 3 Comprensión de lectura (dos textos. conceptos o procedimientos Hechos o conceptos
Geografía (12 reactivos) 7 5 Comprensión Identificación Hechos o conceptos Hechos o conceptos
los sustentantes disponen de veinte minutos adicionales. o sea tres horas con cuarenta minutos. principios o procedimientos
Química (12 reactivos) 5 2 5 Comprensión Identificación Aplicación Conceptos. principios o procedimientos Conceptos.Formación cívica y ética (12 reactivos) 8 4 Comprensión Aplicación Conceptos o principios Conceptos o principios
Matemáticas (12 reactivos) 4 8 Aplicación Aplicación Conceptos Principios o procedimientos
Física (12 reactivos) 5 7 Comprensión Aplicación Conceptos o principios Conceptos. conceptos o principios
El EXANI-I se realiza en una sola sesión con un tiempo máximo de tres horas con veinte minutos. En el caso de que se aplique el módulo de inglés. principios o procedimientos Hechos.
. principios o procedimientos
Biología (12 reactivos) 2 8 2 Aplicación Comprensión Identificación Conceptos. conceptos o procedimientos Conceptos. principios o procedimientos Hechos.
Sin embargo. • En el centro de calificación automatizado del Ceneval. en todos los casos. por lo que te sugerimos consideres las siguientes recomendaciones: • Planea por adelantado tus sesiones de estudio y repaso. consultas con maestros. utilizando las mismas claves de respuestas. las que establecen los criterios con base en los cuales se determina qué aspirantes son aceptados. las actividades de estudio y repaso que practiques a partir de esta guía constituyen un aspecto importante para que tu desempeño en el examen sea exitoso. La mejor forma de preparación para el examen es haber tenido una sólida formación académica y haber trabajado fuertemente durante tus estudios de secundaria. elaboración de resúmenes. informaciones específicas. el equipo de cómputo lee y califica automáticamente todas las hojas de respuestas. horarios y lugares para realizar las actividades necesarias en tu preparación. ejerciGUÍA DEL EXANI-I
. lecturas.Cómo se califica
El sustentante responde las preguntas del examen en una hoja de respuestas de formato óptico. Decide fechas. libros. tales como: recabación de materiales. diseñada específicamente para el examen. Las instituciones educativas son. • La puntuación en el examen se construye con los siguientes valores: reactivo contestado correctamente = 1 punto reactivo contestado incorrectamente = 0 puntos • Los reportes de resultados se emiten con las puntuaciones obtenidas por cada sustentante a las instituciones educativas. El Ceneval únicamente califica y emite los reportes de resultados correspondientes a las instituciones usuarias del examen.
Procura completar por lo menos seis sesiones de estudio a la semana. de las bibliotecas públicas o los de otros centros educativos. Identifica los materiales de estudio que tienes y los que te faltan.•
cios. intercambios y discusiones con compañeros. que tenga buena luz y ventilación: en tu casa. Es conveniente que elabores resúmenes. etcétera. trata de explicarlo con tus propias palabras en forma oral o escrita. Invita a tus familiares y amigos a que te formulen preguntas y te planteen problemas de los temas estudiados. Prepara todo lo necesario para iniciar tus actividades de estudio y repaso. organiza tu material de estudio ordenando los contenidos a partir de la información más importante. “acordeones”. de ser posible. biblioteca o cualquier lugar con estas características. el mismo lugar. descansando después de cada hora de trabajo. tratando de no abandonar un tema que creas que no dominas completamente. Trata de utilizar. Elige un lugar accesible y tranquilo para estudiar. No es conveniente que tus sesiones de estudio duren más de tres horas y tampoco que sean a altas horas de la noche. en la medida de lo posible. Considera que para los materiales que te hagan falta puedes apoyarte en tus maestros y compañeros. también haz los ejercicios que vienen en los materiales que revises. No trates de memorizar algo que no entiendas. en la de algún amigo. cuadros sinópticos. Asegúrate de que comprendas el significado de lo que estás estudiando. Repasa tus materiales en orden.
. Recuerda que puedes utilizar los servicios bibliotecarios de tu escuela. etcétera.
para que te familiarices con su estructura y con la forma de responder: 1.II MODALIDADES DE PREGUNTAS DEL EXANI-I
n este capítulo se muestran algunos ejemplos de los distintos tipos de preguntas que se usan en el EXANI-I con el propósito de que te familiarices con ellos y puedas lograr un mejor desempeño en el examen.
. y por qué no son correctas las otras. interpretar. y después leas las observaciones que se te hacen para llegar a la elección correcta. Jerarquización u ordenación 7. Comprensión de lectura 2. Sinónimos y antónimos 4. como las habilidades u operaciones que eres capaz de realizar con ellas. Completamiento 5. etcétera. Se te explica cómo debes responder cada tipo de pregunta que se ejemplifica. Asimismo. Cuestionamiento directo 6. analizar. Las preguntas del EXANI-I miden tanto tu capacidad para manejar unidades de información específica o conocimientos. Imaginación espacial 10. contiene ejemplos de preguntas parecidas a las que se incluyen en el EXANI-I. Relación de columnas 8. Revisa cuidadosamente cada uno de los tipos de reactivo que a continuación se enumeran. aplicar. Analogías 3. Series numéricas y espaciales 9. en qué debes poner atención para hacerlo adecuadamente. Resolución de problemas Conviene que para cada una de las preguntas que se te vayan planteando selecciones la respuesta que consideres correcta. cuál es la opción correcta. tales como: seleccionar.
del cual se desprenden varias preguntas que exploran tu nivel de comprensión. Ejemplo de tres reactivos basados en un texto: Lee cuidadosamente el siguiente texto. El texto incluye toda la información necesaria para que puedas contestar correctamente. los descubrimientos de los geólogos y biólogos del siglo pasado mostraron que la Tierra era mucho más antigua. Para responder a este tipo de preguntas debes tomar en cuenta únicamente la información contenida en la lectura y no otro tipo de elementos o consideraciones. El siguiente ejemplo te permitirá formarte una mejor idea de las habilidades de comprensión de lectura que se evalúan en el examen. Hoy sabemos que el Sol ha brillado de manera casi constante por cerca de 5. Los datos obtenidos sobre la antigüedad de la Tierra obligaron a físicos y astrónomos a buscar una nueva explicación para el brillo del Sol. su significado y la forma como se relacionan. Ya los antiguos griegos habían sugerido que el Sol no era más que un gigantesco cuerpo incandescente formado por algún material combustible (carbón. Puedes subrayar palabras clave y escribir notas al margen. y contesta las preguntas 1 a 3. Usa el texto como una herramienta. Es importante que identifiques los hechos relevantes y la secuencia en la que están descritos. por ejemplo). ya que se trata de evaluar qué tan bien comprendes su contenido. Antes de responder las preguntas lee con mucha atención. se ha buscado una explicación científica que nos permita entender el porqué de su brillo constante. Sabemos también que cualquier cuerpo incandescente se habría consumido hace muchos millones de años. Esta nueva explicación tuvo su origen en las investigaciones en física atómica y nuclear de
. leyéndolo sin distraerte. Esta explicación era adecuada cuando se creía que el mundo tenía unos cuantos miles de años de antigüedad. Desde que en el mundo occidental desapareció la idea de que el Sol era un dios. Sin embargo.000 millones de años.COMPRENSIÓN DE LECTURA Esta forma de preguntar se basa en la lectura de un texto. así como las ideas principales.
que éste podrá seguir brillando durante muchos miles de millones de años. Miguel Alcubierre
De acuerdo con el autor. hay un gran número de científicos tratando de controlar la fusión nuclear en la Tierra. Existen dos tipos fundamentales de reacciones nucleares: la fisión. y en todas las estrellas. Sin embargo. En su momento. Ambos procesos liberan enormes cantidades de energía. Hasta ahora sólo hemos logrado imitarla en forma violenta. La cantidad de hidrógeno en el Sol es tan grande. En su interior. promete también ser de gran ayuda en nuestro futuro.principios de siglo. muchísima más energía que la combustión ordinaria. el Sol transforma constantemente hidrógeno en helio. en C. Tenemos todavía otros 5. La energía que permite que el Sol brille. durante la década de los treinta se llegó a la conclusión de que el Sol era un gigantesco reactor nuclear.
M. el hidrógeno se acabará por completo y el Sol estará cerca de su muerte. Podemos pensar en el Sol. Puede no estar muy lejos el día en que utilicemos soles en miniatura para obtener la energía que necesitamos. Esta nueva fuente de energía promete ser mucho más abundante y mucho más limpia que la utilizada en las plantas nucleares convencionales. Poco a poco el helio se ha ido acumulando en el centro y el hidrógeno se ha ido agotando. en la que átomos de gran tamaño (como el uranio) se rompen en trozos más pequeños. La fusión. A) B) C) D) E) inanimado incandescente incoloro incombustible incauto
. permite funcionar a las bombas de hidrógeno. y la fusión. Sin embargo. La fisión nuclear es la que hace funcionar las bombas atómicas y a los reactores nucleares. si el Sol fuera un cuerpo __________ ya se hubiera extinguido hace mucho tiempo. donde átomos pequeños (hidrógeno) se juntan para formar átomos más grandes.000 millones de años por delante. como enormes bombas de hidrógeno en el cielo. con las bombas de hidrógeno. En efecto. desarticulada. aún falta mucho para esto. el Sol es una estrella a la mitad de su vida. por otro lado.
Los términos dados en las otras opciones no tienen nada que ver con el contenido del texto. La opción (A) es falsa porque menciona la transformación inversa. en el interior del Sol se transforma ________. cuyos átomos. pero romperse no es formar átomos más grandes. porque en el segundo párrafo del texto se afirma que cualquier cuerpo incandescente se habría consumido hace muchos millones de años. “inanimado”: lo que no tiene vida “incoloro”: lo que no tiene color “incombustible”: lo que no se puede quemar “incauto”: sin precaución 2 Constantemente. como lo explica el proceso de fusión. Por lo tanto. El texto menciona al “uranio”. A) B) C) D) E) helio en hidrógeno hidrógeno en nitrógeno helio en uranio hidrógeno en helio uranio en hidrógeno
La opción correcta es (D). 3 La conclusión de que el Sol es un gigantesco reactor nuclear se debe a: A) B) C) D) E) 20 la nueva explicación de los geólogos y biólogos la idea de los antiguos griegos las investigaciones en física atómica y nuclear los artículos de Miguel Alcubierre los descubrimientos de Occidente
. se rompen en trozos más pequeños en el proceso de fisión. es la de hidrógeno en helio. ¡No te confundas! El texto no habla de “nitrógeno” en ninguno de sus párrafos. de gran tamaño. es decir.La opción correcta es (B). por lo que la opción (B) no puede ser la correcta. la del helio en hidrógeno. las opciones (C) y (E) tampoco pueden ser correctas. En el sexto párrafo del texto se dice que la transformación que ocurre en el interior del Sol. de manera constante.
selecciona la pareja de palabras cuya relación sea similar a la que se observa entre las palabras dadas en mayúsculas. Tú tendrás que identificar la relación existente entre ellas. Pero el texto nada dice de una explicación de ellos acerca del Sol. Finalmente.La opción correcta es (C). porque del mundo de Occidente sólo se dice que en él desapareció la idea de que el Sol era un dios. confundiste dos investigaciones mencionadas en el texto: las relacionadas con la Tierra y las relacionadas con el Sol. La opción (B) no es correcta. La opción (D) no es correcta. pertenencia. ya que en ésta se encuentra el autor del artículo.
ANALOGÍAS En las preguntas de este tipo encontrarás dos palabras (en mayúsculas) que establecen una relación. causa-efecto. como: A) B) C) D) E) pista a bailarín mar a astillero pincel a escultor alumno a profesor hoja a cuaderno
. ya que en el primer párrafo se afirma que los antiguos griegos habían sugerido que el Sol era una masa incandescente compuesta de algún material combustible. En el tercer párrafo del texto se dice que en los años treinta se llegó a la conclusión de que el Sol era un gigantesco reactor nuclear. Ejemplos: En las preguntas 4 a 6. si marcaste la opción (A) como la correcta. la cual puede ser de grado. principio-fin. 4 ESCENARIO es a ACTOR. por las investigaciones en física atómica y nuclear de principios del siglo XX. para luego reconocer el mismo tipo de relación en alguna de las opciones de respuesta. la opción (E) tampoco es correcta. etcétera. Entonces. Los geólogos y biólogos fueron los que mostraron que la Tierra era mucho más antigua de lo que se había pensado antes.
la TORMENTA se caracteriza por la caída intensa de agua. ya que el “viento” es un movimiento lento de masas de aire. La opción (E) establece una relación entre dos objetos. en tanto que LLOVIZNA es una caída suave de agua. 5 LLOVIZNA es a TORMENTA. La relación que existe entre ESCENARIO y ACTOR es de un espacio físico y la persona que en él desarrolla su actividad. y aplica el mismo criterio para encontrar la respuesta correcta. por lo que decidimos que la opción (A) es la correcta. 22
.Para responder la pregunta. Entre “pista” y “bailarín” (opción A) reconocemos el mismo tipo de relación. Las opciones (A) y (B) establecen también una relación de grado. pero inversa a la relación que se presenta entre LLOVIZNA y TORMENTA. “ventisca” es un fenómeno natural en el que la fuerza del viento logra levantar la nieve del suelo. En la opción (B). La opción (D) establece una relación entre dos personas y no hace referencia a ningún espacio físico. intenta determinar la relación que existe entre los conceptos representados por el par de palabras en mayúsculas. como: A) B) C) D) E) terremoto a temblor maremoto a ola relámpago a tormenta ventisca a avalancha viento a huracán
La relación que existe entre LLOVIZNA y TORMENTA es de grado o intensidad. En la opción (C). espacio físico y la persona que ahí desarrolla su actividad. La relación que se presenta en la opción (C) no es de grado. en tanto que “avalancha” es la caída violenta de una gran masa de nieve que se desprende de una montaña. el pincel no es el espacio físico en el que el escultor desarrolla su actividad. y un “huracán” es un movimiento violento de masas de aire. La opción correcta es (E). En la opción (D). la relación que observamos es la de un espacio físico (el mar) y un establecimiento en el que se construyen y reparan barcos (astillero).
un “virus” puede ser la causa de una “enfermedad”. causa DOLOR DE CABEZA. 7 El discurso del líder fue REDUNDANTE. en muchos casos. como: A) B) C) D) E) disposición a enfado voltio a electricidad virus a enfermedad árbol a frondoso error a corrección
La relación que existe entre las palabras en mayúscula es del tipo causa-efecto.
SINÓNIMOS Y ANTÓNIMOS En este tipo de preguntas se te pide que selecciones la opción que contenga una palabra con significado similar (sinónimo) u opuesto (antónimo) al de una palabra dada. en muchos casos. Las palabras
. A) B) C) D) E) Repentino Reducido Reiterativo Redondeado Resistente
REDUNDANTE significa que repite innecesariamente o varias veces lo mismo.6
TENSIÓN es a DOLOR DE CABEZA. Una TENSIÓN. La opción correcta es (C). En las demás opciones no se da la relación causa-efecto. Ejemplos: Selecciona la palabra cuyo significado sea similar al de la palabra que aparece en mayúsculas. ya que. La opción que contiene una palabra con significado similar es la (C).
por lo que la opción (C) es la respuesta correcta. que claramente se opone al significado de la palabra CALMAR y. (C) y (E) tienen significados más o menos parecidos (no opuestos) al de la palabra CALMAR. mientras que las palabras contenidas en las opciones (A). Las otras opciones contienen palabras cuyo significado no guarda relación alguna con esta palabra. Selecciona la palabra cuyo significado sea opuesto o contrario al de la palabra que aparece en mayúsculas.de las demás opciones tienen significados bastante alejados del de la palabra REDUNDANTE. A) B) C) D) E) Sosegar Saturar Serenar Sublevar Silenciar
El vocablo SUBLEVAR (opción D) se refiere al acto de alzar en rebeldía o protestar en contra de algo o alguien. 9 Las palabras del líder tenían el propósito de CALMAR a la multitud.
. es la opción correcta. por lo tanto. A) B) C) D) E) Evento Encuentro Contratiempo Preámbulo Comienzo
El vocablo PERCANCE hace referencia a un perjuicio imprevisto o a un suceso inoportuno o contratiempo. 8 Por la mañana tuve un PERCANCE sumamente desagradable.
señalado en la opción (C). y el río Balsas divide a Guerrero y Michoacán.
. Finalmente.Papaloapan Bravo . Habrá que recordar cuáles son los principales ríos que se encuentran en las fronteras norte y sur de la República Mexicana.COMPLETAMIENTO Los reactivos de este tipo adoptan la forma de enunciados en los que se han omitido una o dos palabras. sirve como división política entre México y algún otro país.Hondo Mayo . A) B) C) D) E) Bravo . colinda con Guatemala pero no con Belice.Usumacinta Colorado .Suchiate Bravo . en medio o al final. en Sonora. Ejemplo: 10 El río _____________________ es límite de México con Estados Unidos. En las opciones de respuesta se encuentran palabras que pueden completar dichos enunciados. Al Norte se encuentra el Bravo y al Sur se hallan el Hondo y el Suchiate. Antes de decidir cuál de las cinco opciones de respuesta contiene las palabras que encajan de mejor forma en los espacios en blanco de la oración. y el Papaloapan. la opción (E) no es correcta. debes observar cuidadosamente cada una de las opciones. sin embargo.Balsas
La opción correcta es (A). pero no se encuentra en la frontera con Belice. en Veracruz. Las omisiones pueden estar al principio. y el río _________________ es límite con Belice. El río Suchiate. este último colinda con Guatemala y no con Belice. ya que el río Colorado divide los estados de Sonora y Baja California. Ninguno de los ríos mencionados en la opción (B): el Mayo. En la opción (D) se menciona el río Usumacinta (que divide a Chiapas y Guatemala).
De los conceptos subrayados en el texto anterior. y la opción que debemos seleccionar es (E). El resultado de esa multiplicación es 25. 12 “Es voluntad del pueblo mexicano constituirse en una República representativa. pero unidos en una Federación establecida según los principios de esta ley fundamental. el resultado final de la operación indicada debe ser –25. federal. compuesta de estados libres y soberanos en todo lo concerniente a su régimen interior. democrática. ¿cuál contiene el derecho al voto de los ciudadanos? A) B) C) D) E) 26 Libertad Democracia Soberanía Representatividad Federalismo
. Ejemplos: 11 ¿Cuál es el resultado de –(–5) ? A) B) C) D) E) 25 15 5 –5 –25
Para obtener el resultado de la operación dada en el enunciado. Puesto que la expresión (–5) está precedida de un signo menos. Art. de acuerdo con las reglas de la multiplicación de dos núme2 ros negativos.”
(Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos. hay que multipli2 car primero (–5) por (–5). como lo indica la expresión (–5) . Lo reconocerás fácilmente porque siempre empieza y termina con un signo de interrogación.CUESTIONAMIENTO DIRECTO En este tipo de reactivos se presenta un enunciado interrogativo.
(D) y (E) contienen ordenaciones diferentes de estas tres mismas capas de la atmósfera. en el poder. La estratosfera se sitúa entre los 12 y 50 km de altura. troposfera
La opción correcta es la (C). aproximadamente. Ejemplos: 13 Las capas de la atmósfera ordenadas de abajo hacia arriba son: A) B) C) D) E) ionosfera. Las otras opciones son incorrectas. en la medida en que. estratosfera. troposfera estratosfera. ionosfera troposfera. ya que sólo la “democracia” implica la participación de toda la ciudadanía en la elección de sus gobernantes. mientras que la ionosfera se extiende desde los 80 hasta los 500 km.
. estratosfera estratosfera. podrían no estar representados todos los ciudadanos. Tu tarea consistirá en seleccionar la opción en la que los elementos (todos y cada uno de ellos) aparezcan en el orden solicitado. Las opciones (A). troposfera. ionosfera ionosfera. (B). La troposfera es la capa de la atmósfera que se extiende desde el suelo hasta una altura aproximada de 12 km. pues la “libertad” (A) y la “soberanía” (C) son mencionadas en el texto como atributos de los estados que concurren en la Federación y no de los ciudadanos. estratosfera. troposfera. ionosfera. La “representatividad” (D) no garantiza la universalidad del voto.La respuesta correcta es (B).
JERARQUIZACIÓN U ORDENACIÓN En los reactivos de este tipo vas a encontrar un listado de elementos que tienes que ordenar de acuerdo con un criterio determinado.
telofase. Después tiene lugar la profase. metafase. metafase y anafase Interfase. en la metafase. El ciclo de división celular se inicia con una etapa denominada interfase. profase. anafase. los cromosomas se alinean al centro y los cromosomas duplicados se separan. profase y metafase Telofase. A) B) C) D) E) Profase. durante la cual la célula crece y madura. interfase y profase Anafase. de acuerdo con la condición que se te da. En la anafase. estén relacionados. metafase. Esto te permitirá ver con mayor claridad las relaciones.
RELACIÓN DE COLUMNAS En los reactivos de “relación de columnas” se presentan dos listados de elementos. en la que se forman los cromosomas. los cromosomas hijos se dirigen a los polos. telofase. Posteriormente.
. Deberás seleccionar la opción que contenga exactamente el conjunto de relaciones que identifiques como correcto. Tu tarea consiste en relacionar –de acuerdo con el criterio especificado– los elementos de un listado con los del otro. profase. Al final de esta fase la célula se prepara para la división celular duplicando su DNA. Las células hijas resultantes inician nuevamente una etapa de interfase donde crecerán y madurarán para recomenzar el ciclo de división celular.14
Ordena cronológicamente las fases del ciclo de división celular. Para auxiliarte en la tarea de seleccionar la opción correcta. telofase e interfase Metafase. conviene que unas con líneas cada elemento de la primera columna con el elemento (o los elementos) de la segunda que. anafase. interfase. interfase. Durante la telofase se forman los núcleos hijos e inicia la citocinesis o división del cuerpo de la célula. anafase y telofase
La opción correcta es (E).
4e. volt b) diferencia de potencial 3. no es difícil si recuerdas que Francisco I. 4a. 2d. Emiliano Zapata c) Plan de San Luis d) Plan de Guadalupe e) Plan de Soledad A) B) C) D) E) 1a. 5c 1d. 3e 1c. Madero promulgó el Plan de San Luis. 3a. 3c
La selección de la opción correcta. 16 Relaciona cada unidad de medida de la columna izquierda con su correspondiente magnitud en la columna derecha: Unidades Conceptos 1. 3e. watt e) resistencia A) B) C) D) E) 1a. 2c. coulomb a) corriente eléctrica 2. ohm d) carga eléctrica 5. ampere c) potencia 4. Venustiano Carranza b) Plan de la Noria 3. 2b. 3c. 5e 1b. 3b 1e. 5b
. 5a 1e. 2b. 3d. Madero a) Plan de Ayala 2. 3c. 2d. 4a. 2d. 2b. 2c.Ejemplos: 15 La opción que relaciona correctamente cada personaje de la Revolución Mexicana con su respectivo plan es la… Personajes Planes 1. 4d. 3d 1d. 2a. Francisco I. 3a 1b. 4e. 2c. Venustiano Carranza el Plan de Guadalupe y Emiliano Zapata el Plan de Ayala. 5b 1d. que en este caso es la (B).
La que sigue es una manera posible de llegar a ella. o entre una figura y su antecesora. pues puede haber más de una forma de llegar a su solución. multiplicación y división. En el caso de las series numéricas. resta.12. 9. tales como: la adición o supresión de algún elemento o rasgo. La “diferencia de potencial” se mide en “volts”.
. la relación es 2b. ___? A) B) C) D) E) 13 14 15 16 17
Para resolver este tipo de reactivos tienes que generar tus propias estrategias. que se mantiene constante a lo largo de toda la sucesión. El “ampere” es la unidad usada para medir la “corriente eléctrica”. multiplicación o división) o por una combinación de operaciones (suma y resta. por lo cual la primera relación es 1d. la relación está indicada por los cambios en las figuras. tal relación puede estar dada por la aplicación de una operación aritmética simple (suma. la relación es 3a. Estos cambios pueden ser de diferente naturaleza. Ejemplos: 17 ¿Qué número sigue en la sucesión 3. la relación es 4e. 6.La opción correcta es (D). Finalmente. al compararlas de manera ordenada. La unidad para medir la “resistencia eléctrica” es el “ohm”. En el caso de las series espaciales. la unidad para medir la “potencia” es el watt. El “coulomb” es la unidad con la que se mide la “carga eléctrica”. la variación en una posición determinada o la combinación de algunas de estas operaciones. etcétera). la relación es 5c.
SERIES NUMÉRICAS Y ESPACIALES En los reactivos de este tipo se presenta una sucesión de números en la que existe cierta relación entre un número y su antecesor.
se obtiene al sumarle 3 al anterior. 3 x 2 = 6. puedes darte cuenta de que se trata de una sucesión cuyos elementos son múltiplos de 3: 3 x 1 = 3. 24. 14=9+5. de donde podemos concluir que 14=5(2)+4. Advierte que la regla que encontramos exige restarle uno al número del lugar que ocupa el que estamos buscando. obteniendo 5(33)+4=169. por lo tanto. ¿Qué número ocupará el lugar 34 de la sucesión? A) B) C) D) E) 39 164 169 170 174
Primero tienes que determinar el procedimiento que permite construir la sucesión y así conocer el número que ocupará el lugar número 34. Empecemos por aparear cada número de la sucesión con el número de orden que le corresponde: n N 1 4 2 9 3 14 4 19 5 24 Observa que la diferencia entre dos consecutivos es 5. 9. pues 19=5(3)+4 y para 24 tenemos 24=5(4)+4. Ahora 9=5+4.Si observas con atención la sucesión dada. El elemento siguiente deberá ser. para encontrar el número que ocupa el lugar 34 de la sucesión multiplicamos 5 por 33 y le sumamos 4. del segundo en adelante. 3 x 3 = 9.. 3 x 4 = 12. 14.
. que es el quinto elemento de la sucesión. Nota que otra manera es observar que cada número. Sabiendo lo anterior. 19 se ajusta al patrón. 18 Observa la siguiente sucesión: 4.. 3 x 5 = 15 (opción C). Para encontrar el sexto elemento hacemos 5(5)+4=29. 19.
una blanca y una negra. para inferir cuál podría venir a continuación.19
Aquí sólo tienes que observar cuidadosamente las tres figuras dadas inicialmente. pues es la única cuya figura está formada por dos pequeñas regiones elípticas. dispuestas diagonalmente en el rectángulo que las contiene. 20 ¿Qué figura continúa en esta serie?
. La opción correcta es (D).
Ejemplos: 21 ¿Cuántos triángulos hay en el dibujo?
6 10 12 15 16
Para dar respuesta a esta pregunta tendrás que hacer uso de tu percepción e imaginación espacial. por lo que la figura que buscamos debe tener cinco cuadros sombreados en cada barra. De entrada se observa que el cuadrado central aparece en todas las figuras de la serie. por lo tanto.
IMAGINACIÓN ESPACIAL En los reactivos de imaginación espacial. al pasar de un componente a otro. se va sombreando un cuadrito más en las barras de las esquinas. de ahí que las opciones (A) y (C) se descartan. Nota que en las figuras de la serie.La clave para responder a esta pregunta se encuentra en la manera en que las partes sombreadas varían. Para elegir entre las opciones (B) y (D) tendrás que fijarte en el sentido de las barras. el sustentante tiene que reconocer la identidad de un objeto cuando se ve desde ángulos distintos o imaginar el movimiento o desplazamiento interno entre las partes de una configuración. Aparentemente sólo hay seis triángulos que son los sextos en
. que es la respuesta correcta. descartamos la opción (E) ya que sólo tiene tres cuadritos sombreados en cada barra. lo cual se cumple en la opción (D). observa que en la serie la barra superior (horizontal) crece de izquierda a derecha siempre.
Para corroborarlo puedes hacerlo en una hoja de papel y observarlo.que quedó dividida la figura. el corte que obtienes es.. estos triángulos más los seis triángulos que son sextos en que se divide la figura. dan un total de 16 triángulos. 22 Una pieza rectangular de papel se dobla dos veces y se corta la mitad de un círculo como se muestra en la figura. Es importante que ejercites tu imaginación para que puedas encontrar esta respuesta sin necesidad de realizarlo efectivamente. Así. un análisis más cuidadoso nos llevará a observar que hay otros 10 triángulos.
Si se desdobla la pieza de papel.
La opción correcta es (C).
.. sin embargo. observa:
Está el triángulo equilátero original
y los seis triángulos rectángulos
que representan mitades
así como los tres triángulos
isósceles que son tercios.
etcétera) adecuadas para la resolución. La expresión matemática de la densidad es: masa (m) densidad (D) = –––––––––––– volumen (v) En el caso del problema que ahora se nos plantea. seleccionar y aplicar las fórmulas (aritméticas.7 g/cm3 tiene un volumen de 50 cm3.0 0. Tú debes organizar la información. químicas. No se trata. La densidad de un cuerpo es la cantidad de masa dividida entre el volumen que ocupa. entonces. así: masa ( m ) = densidad (D) • volumen (v) Si sustituimos en esta nueva fórmula los valores dados para la densidad y el volumen.135
Para seleccionar la respuesta correcta es necesario saber lo que es la densidad. Es necesario despejar de ella la masa (m).7 g/cm3) y el volumen (v=50 cm3) y hay que calcular la masa (m).7 –––– x 50 [cm3] = 135 g cm3
.RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS Aquí se presenta una situación problemática con los datos suficientes para comprender el sentido de la pregunta que se te plantea. obtenemos: g m = 2. físicas. Ejemplos: 23 Un cubo de aluminio cuya densidad es 2. de aplicar la fórmula tal como la hemos escrito arriba. conocemos la densidad (D=2. ¿Cuál es su masa en kilogramos? A) B) C) D) E) 135 13.35 1.5 1.
6 m/s2 a = 9.8 m/s2 a = 19.8 [m/s2] • 2 [s]
. Si seleccionaste la opción (A).6 m/s v = 0 m/s
Los cuerpos al caer son un ejemplo de movimiento uniformemente acelerado. Debes comprender esto último muy bien. no tuviste el cuidado de efectuar la división entre 1000 para tener el resultado en las unidades solicitadas. El valor de la masa que se nos solicita es.6 m/s v = 9. ¿Cuál será su aceleración (a) y su velocidad (v) en el momento en el que llega al suelo? A) B) C) D) E) a = 9. esto significa que su aceleración es constante y tiene un valor de 9.8 m/s v = 19. a la aceleración y t el tiempo de caída. 24 Un cuerpo se precipita libremente desde cierta altura sobre el suelo y tarda dos segundos en caer. Como un kilogramo es igual a 1000 g. Si escogiste (B) o (C). Conocemos el valor de a (9.8 m/s2) y el del tiempo (2 segundos).8 m/s2. Para calcular la velocidad del cuerpo es necesario utilizar la expresión: v=a•t en la que: v es la velocidad. posiblemente no hiciste en forma correcta la división requerida.6 m/s2 v = 19. hay que dividir el resultado obtenido entre 1000. que es la que debes haber seleccionado. Puedes razonar en esta forma: “El resultado expresado en kilogramos debe ser mil veces menor que el expresado en gramos”.8 m/s2 v = 19.Pero ¡cuidado!: se nos pregunta cuál es la masa en kilogramos y no en gramos.8 m/s a = 0 m/s2 a = 9. entonces: 135 kg m = ––––––– = 135 g 1000 Este valor aparece en la opción (E). Al sustituir estos valores en la expresión anterior se obtiene: v = 9.
En la opción (B). La opción (D) es incorrecta puesto que. en un movimiento uniformemente acelerado. Si reflexionas un poco te darás cuenta de que la opción (E) es incorrecta. la única que contiene los valores obtenidos mediante el procedimiento descrito.6 m/s El valor resultante es la velocidad solicitada. En la opción (C).8 m/s2. La opción correcta es (A).
. la aceleración es constante e igual a 9. como ya se mencionó. las unidades en que se expresan la velocidad y la aceleración son incorrectas. los valores de la aceleración y la velocidad aparecen invertidos.Al efectuar la multiplicación indicada se obtiene: v = 19. estando sujeto a una aceleración de 9. ya que el cuerpo no puede llegar al suelo con velocidad nula.8 m/s2.
Este examen de práctica es una herramienta para prepararte mejor. en primer lugar. Al final del examen de práctica está la clave de respuestas correctas para que puedas identificar cuáles preguntas contestaste bien y cuáles no. para que. resuélvela para que tengas una idea de los contenidos que ya manejas bien y los que debes todavía repasar para tener éxito en tu examen de ingreso. (Es importante que te familiarices con el formato de la hoja de respuestas. Encontrarás instrucciones similares cuando presentes el EXANI-I. encontrarás las instrucciones generales para la resolución del examen. así como información que te permitirá interpretar el resultado obtenido. el ejemplo de una carátula de un cuadernillo de preguntas en la que aparece el número que identifica la versión del examen (en este caso el 01). en la que habrás de señalar las opciones que consideres correctas. Revisa tus respuestas con ellos o con tus maestros para aclarar dudas. no tengas problema para llenarla). Encontrarás. muy parecida a la que habrás de presentar. Cuando hayas terminado el examen de práctica compara tus resultados con los de tus compañeros que también quieren ingresar a la educación media superior. Posteriormente.
.III EXAMEN DE PRÁCTICA
continuación verás una versión del EXANI-I. en el examen. seguidas por la hoja de respuestas. Lee con cuidado las instrucciones antes de empezar a resolver el examen.
EJEMPLO DE LA PORTADA DE UN CUADERNILLO DE PREGUNTAS
cuando presentes el EXANI-I observarás que está integrado por 150 (168 con el Módulo de Inglés). C. las anotaciones que hagas en la hoja de respuestas serán leídas y calificadas por computadora. En tu hoja de respuestas escribe el número impreso que aparece en la misma portada del examen y llena el círculo correspondiente. El ejemplo de la hoja de respuestas para el examen de práctica aparece con 150 espacios. Al empezar a resolver el examen deberás leer con mucha atención cada pregunta antes de seleccionar y marcar tu respuesta. 3. • Ésta es la forma correcta de llenar el círculo correspondiente a la opción escogida:
Éstas son formas incorrectas de marcar tu respuesta:
No hagas ninguna otra anotación en la hoja de respuestas. Es importante que tengas en cuenta las siguientes orientaciones. identificadas con las letras A. y que sólo una es la correcta.
. y que está en el renglón señalado con el número del reactivo que estás resolviendo. B. sin embargo. pero las repetimos aquí por su importancia. Para efectuar la selección de tu respuesta en cada reactivo deberás llenar completamente el círculo que contiene la letra correspondiente a la opción que consideres correcta. 1. de los cuales sólo emplearás 128. Cuando presentes el EXANI-I. Al llenar los círculos de opción ejerce la suficiente presión. Si tienes alguna duda consulta la página 12. Recuerda que para cada pregunta hay cinco opciones de respuesta. Algunas de ellas se encuentran ya en el cuerpo de instrucciones de la hoja de respuestas.INSTRUCCIONES PARA LA RESOLUCIÓN DEL EXAMEN DE PRÁCTICA
Y EL LLENADO DE LA HOJA DE RESPUESTAS
En el examen de práctica encontrarás 128 preguntas. 4. D y E. de modo que las marcas sean claramente legibles. 2. Anota tu nombre completo en la portada del examen que aparece en la página anterior.
Contesta todas las preguntas. 9. Recuerda que puedes hacer anotaciones sobre los márgenes del cuadernillo de preguntas. la que consideres acertada. 10. El examen no tiene preguntas capciosas. 8.Marca sólo una opción de respuesta para cada reactivo. firma tu hoja de respuestas. • No dobles ni arrugues la hoja. Señala en el cuadernillo las preguntas acerca de las cuales tengas dudas. • Utiliza solamente lápiz del número dos y medio. 7. y continúa con el examen. • Asegúrate de marcar tu respuesta en el renglón correspondiente al número del reactivo. Sólo en caso de que el examen incluya el módulo de inglés podrás disponer de veinte minutos adicionales. Selecciona una respuesta.
. 6. Al finalizar el examen regresa a estas preguntas y revisa tus respuestas. Es importante que no dejes preguntas sin contestar. 5. se considerará como pregunta no contestada. Si marcas más de una en la hoja de respuestas del EXANI-I. Al finalizar. • Si quieres cambiar alguna respuesta. pero NUNCA en tu hoja de respuestas. Ten presente que el tiempo para contestar este examen es de tres horas con veinte minutos como máximo. Si alguna te resulta particularmente fácil ¡NO ES CAPCIOSA! ¡ES FÁCIL! Respóndela y continúa el examen. No te detengas en las preguntas que sientas particularmente difíciles. aunque no estés completamente seguro de cuál es la respuesta para algunas de ellas. borra completamente la marca original y llena totalmente el círculo de tu nueva selección.
un elemento que también está presente en cantidades significativas en algunos meteoritos. formado a partir de roca granítica. Durante la perforación del pozo se encontraron gases de hidrocarburos. un profesor de astronomía de la Universidad de Cornell. los
. El lodo tiene un fuerte olor que. muestra niveles altos de iridio. el descubrimiento del lodo negro en el anillo Siljan confirma su teoría. ya que no se han hecho predicciones de que podría encontrarse petróleo o gas en granito a esa profundidad. por el uso de lubricantes y otras sustancias. La mayor parte de los geólogos sostiene que el gas y el petróleo son los restos de organismos que quedaron enterrados bajo antiguos océanos y que sufrieron transformaciones químicas. que son compuestos orgánicos característicos de la actividad biológica. además. su principal argumento es que el helio no está presente en ninguna de las sustancias utilizadas para perforar. que es un óxido de hierro. Si esta idea es correcta. En el pozo se obtuvieron 60 kilogramos de un lodo oscuro. diversos hidrocarburos y los llamados biomarcadores. Como parte de un experimento realizado en Suecia fue perforado un pozo de casi 7. Se ha sugerido que los gases provienen de las propias actividades de perforación. un cráter producido por un meteorito.HABILIDAD DE RAZONAMIENTO VERBAL
Lee con atención el texto y contesta las preguntas 1 a 4. La teoría de Gold propone que se produjeron por la acción de bacterias sobre hidrocarburos que estaban atrapados en el manto terrestre cuando éste se formó. sobre el origen del petróleo y el gas. y que paulatinamente se filtran hacia la superficie. El material del pozo se compone de magnetita. Asimismo. las reservas de gas y petróleo del planeta son mucho mayores de lo que se piensa. Para Gold.000 metros de profundidad. que tiene la consistencia de la arcilla que se utiliza para modelar y al parecer contiene moléculas de origen biológico. Gold no está de acuerdo con esta explicación. de acuerdo con Gold. La perforación se realizó con el fin de probar la teoría de Thomas Gold. en el anillo Siljan. indica una actividad bacteriana reciente. así como hidrógeno y helio.
pero la perforación va a continuar y se espera que llegue hasta los 7. lo que sugiere un origen común para todos ellos.700 metros de profundidad. 82.niveles de este elemento pueden correlacionarse con los de los otros gases. 1988.
Texto publicado en Ciencia y Desarrollo. núm. septiembre-octubre. vol. el helio y otros gases tienen el mismo origen
Las críticas a la teoría de Gold se han hecho porque ésta: A) B) C) D) E) contradice concepciones muy establecidas rompe los límites de perforación encuentra actividad bacterial es postulada en forma prematura ubica diferentes elementos en el pozo
El segundo párrafo del texto trata de explicar cuál es: A) B) C) D) E) la forma en que se realizan excavaciones petroleras la manera en que se pueden conservar las reservas de petróleo la experiencia que tienen en la Universidad de Cornell sobre astronomía el origen del petróleo y del gas según la teoría de Gold el material que conforma el pozo perforado en el anillo de Siljan
La perforación del anillo de Siljan muestra que: A) B) C) D) E) el petróleo se puede encontrar en niveles profundos la corteza terrestre puede ser perforada ampliamente el petróleo se encuentra a pocos metros de profundidad la teoría de Gold tiene muchos opositores científicos el hidrógeno. Hasta ahora Gold ha recibido varias críticas. XIV.
pero ahora Sofía está demasiado mareada y la mayor parte del tiempo duerme en la cabina o bebe agua de limón y llora. Me mira en el comedor. análisis. por cómo saca la lengua. se acerca un niño de pantalón corto y calcetas hasta las rodillas: —¿Cómo te llamas? Me cuesta mucho trabajo sacar mis patas de los aros. argumentación y razonamiento Teoría. análisis. Sofía y yo nos lanzamos a los juegos. en esa desventurada postura. dentro de nuestra blusa. A partir de ese momento me sigue. Pide que el barco se dé la media vuelta. hallazgo. A) B) C) D) E) Perforación. ¿Y tú ? —Miguel Kores.4
Señala la opción que establece el desarrollo del texto. hallazgo. en la cubierta. Mamá no nos peina. Nos han dicho que no nos asomemos ni de chiste sobre la barandilla. 48
. Las reuniones se prolongan y Sofía y yo nos dormimos. dos columpios y unos aros para las machincuepas. Mamá. un sube y baja. A ella la invitan a muchas cenas. perforación y hallazgo Teoría. por sus muecas. hallazgo. perforación. ella ríe negando con la cabeza. la travesía no le sienta. Tampoco se fija si nos cambiamos de ropa. desarrollo. —Mariana. Me quedo sola en los aros. a Sofía para no molestarla con jalones al trenzarle sus guedejas. Sopla el viento salado y se mete debajo de nuestra falda. a la mesa del capitán. Sofía amenaza: “Me voy a vomitar”. muchos quieren hablarle. uno le acomoda un plaid sobre las piernas porque hace frío. comprobación. Al rato mi hermana baja a la cabina. “Me quiero bajar”. Es a Sofía a la que siguen. conclusión. No me lo explico. crítica. la cabeza vuelta hacia el hierro verduzco del muro de la cabina para no ver el mar por la escotilla porque nos da miedo de que entre. En cubierta. a mí porque con tanto aire ni caso tiene. Ensarto mis patas en los dos aros y procuro impulsarme sin lograrlo. desde su silla de lona platica con un vecino. sus risajes. argumentación y conclusión Introducción. análisis y argumentación •
Lee con atención el siguiente texto y contesta las preguntas 5 a 7. teoría. síntesis y conclusión Perforación. Me mira cuando bajo la escalinata.
se enfrenta a una nueva situación Sofía es un niña enferma y preocupada La madre de las niñas es una mujer alegre y confiada Sofía enfrenta conflictos y problemas •
. La Flor de Lis. recuerdo sus ojos serios. yo no le hice caso. el niño Kores ya no me busca.Al cuarto día. la protagonista. qué hará. ERA. y ahora lo busco sin encontrarlo. sus calcetas.
Mariana encuentra inexplicable la actitud de Miguel Kores porque: A) B) C) D) E) lo ha conocido en el barco su mamá le hace poco caso Sofía. En la noche le confío a mamá: —Cuando él quería. Cuando cesa su asedio empiezo a preguntarme dónde estará. 1988. Miguel y ella son amigos Miguel se muestra muy atrevido piensa que Sofía es más atractiva
La causa del mareo de Sofía es: A) B) C) D) E) jugar demasiado estar en el mar beber agua de limón asomarse a la barandilla dormir en la cabina
El texto se puede resumir en los siguientes términos: A) B) C) D) E) Sofía en el mar está triste y aburrida Mariana. ¿Es eso el amor?
Elena Poniatowska. me voy tras de sus huellas y hasta me aventuro en el cuarto de máquinas donde está prohibido entrar. Aunque no nos hablemos me gusta saber que me sigue.
A) B) C) D) E) 9 Trabajador Errante Vagabundo Caminante Sedentario
Manuel es un hombre OSADO. selecciona aquella opción cuyo significado sea OPUESTO al de la palabra en mayúsculas. 8 Era un simple guerrero NÓMADA sin linaje.En las preguntas 8 a 10. A) B) C) D) E) Molestó Empapó Alivió Congeló Deprimió
. A) B) C) D) E) Embustero Vicioso Miedoso Aseado Obcecado
El aguacero nos ABRUMÓ.
En las preguntas 11 a 13. A) B) C) D) E) 12 Indestructible Indescifrable Inalcanzable Inaccesible Indescriptible
La actitud que PREDOMINA entre la población es de rechazo hacia la violencia. selecciona aquella opción cuyo significado sea SIMILAR al de la palabra en mayúsculas. 11 La fe de los mexicanos en nuestro país es INALTERABLE. A) B) C) D) E) Insignificantes Legales Decadentes Auténticos Fraudulentos •
. A) B) C) D) E) Pierde Parece Pretende Principia Prevalece
Los asuntos FALSOS no caben en nuestra empresa.
como: A) B) C) D) E) crítico a pintura escenario a bailarín éxito a cantante sermón a sacerdote museo a artista •
. 14 VÍBORA es a REPTIL. selecciona la opción cuya relación sea SIMILAR a la que se observa en la pareja de palabras en mayúsculas. como cine es a: A) B) C) D) E) taquilla video foro amplificador pantalla
DISCURSO es a POLÍTICO. como: A) B) C) D) E) 15 sapo a rana ave a paloma pulpo a molusco insecto a abeja roedor a ratón
TEATRO es a ESCENARIO.En las preguntas 14 a 16.
Señala la opción que indica las correlaciones correctas.ESPAÑOL
¿En qué palabra está subrayada la sílaba tónica? A) B) C) D) E) Lapicero Computadora Excelencia Escritura Moneda
¿Cuál es la categoría gramatical de las palabras escritas en negritas en el siguiente fragmento? La contemplación amorosa y devota de las maravillas del suelo nos dejó alguna vez impresiones encantadoras y gratas. A) B) C) D) E) Sustantivos Adjetivos Adverbios Conjunciones Preposiciones
En el siguiente párrafo se relata un hecho que ya ocurrió pero hay problemas de correlación verbal. La banda dejó de tocar cuando apenas empieza a llover. A) B) C) D) dejaría / empezaría / entrarían /ofrecería / había / alcanzaría dejó / empezaba / entraron / ofreció / hubo / alcanza dejaba / empezaba / entraban / ofrece / había / alcanzaba había dejado / había empezado / habían entrado / había ofrecido / había / había alcanzado E) deja / empieza / entran / ofrece / hay / alcanza
. Hubo más comensales de los esperados y la comida no alcanzaría para todos. Los músicos habían entrado a la casa principal donde se les ofrece el almuerzo. que conservamos con cariño durante nuestra vida.
También parece que ésta era la fruta favorita de griegos y romanos: Lo que sí es seguro es que las manzanas han dado pie a muchos relatos ¿Hay algunos que causan admiración?” A) B) C) D) E) Coma Punto y coma Puntos suspensivos Dos puntos Punto
. 6. 5. 2. 7 3.20
¿Qué enunciado contiene una preposición? A) B) C) D) E) Alguna vez quise ser actor El médico visitó muchos pacientes El florero está sobre la mesa Mi tío ha viajado mucho El sobre se envió el miércoles
Señala qué palabras. 4. 8 1. 4. Identifica el signo de puntuación con el que estos errores se corregirían: “Parece que los científicos han descubierto que los hombres prehistóricos ya comían manzanas. 6. 8 1. 7. 4. 2. Declaró en entrevista que elementos(1) del ejército(2) mexicano(3) aprehendieron a los ilegales mientras cruzaban a pie la comunidad(4) la(5) tolva(6). 8 2. 3. en el municipio(7) escárcega(8). deben escribirse con mayúscula inicial. 3. 6. de las numeradas. 7
En el siguiente texto se han usado erróneamente los signos de puntuación. 5. A) B) C) D) E) 2. 5. 6.
A) B) C) D) E) vo. bo. reci__. creati__. vo bo. de noble carácter. vo. vo. recepti__. bo
¿Cuál es el objeto indirecto de la siguiente oración? Teresa. bo. vo vo. A) B) C) D) E) atesoró noble carácter consejos a sus alumnos Teresa
. bo. vo. A) B) C) D) E) tres cinco dos cuatro seis
Completa las siguientes palabras según el uso de la “b” o “v”: Objeti__. hay ________ oraciones simples. vo. vo vo. bo. vo. bo. vo bo.23
¿Cuál de las siguientes oraciones contiene un predicado nominal? A) B) C) D) E) Ese hombre come demasiado ¿Lloverá mañana? Estás sentado en mi butaca ¡No pidas perdón! La felicidad es hermosa y fugaz
En la construcción “El tejado se hundió y un volcán de llamas brotó hasta el cielo”. dio consejos a sus alumnos.
vierten gruesas gotas de agua transparente. tomaron un taxi. ya era tarde. cactus y helechos. A) B) C) D) E) tomaron un taxi apúrate o no llegaremos ya era tarde Teresa miró el reloj gritó a Gabriela
¿A qué forma de expresión de la lengua corresponde el texto siguiente? “Arboles. Gritó a Gabriela: “apúrate o no llegaremos”. Las rocas muestran su ocre como el orín de las viejas armaduras.27
De la siguiente oración. ¿cuál es el mensaje entre el emisor y el receptor? Teresa miró el reloj. todo aparece acabado de lavar.” A) B) C) D) E) Narración Disertación Descripción Exposición Monólogo
4e. 2a. 5b 1c. A) B) C) D) E) La burguesía El campesinado El artesanado Los siervos Las monjas
. 5d 1c. 3a. 2d. 3c. 2d. 5b 1e. con el espacio geográfico en el que se desarrollaron. 2b. 3e. 5d
Grupo social que impulsó la gran actividad cultural renacentista. 4d.
Egipto India Mesoamérica Mesopotamia China
A) B) C) D) E) 31
1a. 3b. 4a. 3a. 2c. 4e. 5e 1b.HISTORIA
A finales del siglo XVIII el desarrollo de la máquina de vapor aceleró: A) B) C) D) E) la Revolución Industrial la Revolución Soviética el liberalismo la Revolución Francesa la Ilustración
Relaciona las grandes culturas agrícolas que se señalan. 4c.
La significativa disminución de la población indígena, la importante emigración de España, el tráfico de esclavos, la acumulación de metales preciosos en Europa y el aumento de la piratería fueron algunos efectos: A) B) C) D) E) del final de la invasión musulmana de la falta de recursos económicos en Europa del control del comercio con Oriente de la unificación de los reinos de España del descubrimiento y conquista de América
¿Qué actividad fue la base de la economía durante el auge del feudalismo? A) B) C) D) E) Minería Agricultura Manufactura Industria Pesca
Indica la secuencia que ordena cronológicamente los eventos asociados con el desarrollo de la Primera Guerra Mundial. 1. Rusia envía ejércitos a la frontera alemana. 2. Estados Unidos proporciona ayuda económica y militar al bloque de los aliados. 3. Se firma el Tratado de Versalles y cambia la división política de Europa. 4. Asesinato en Sarajevo del archiduque Francisco Fernando y declaración de guerra de Austria a Serbia. 5. Alemania y Austria le declaran la guerra a Rusia. 6. Formación de los bloques de Países Centrales y Países Aliados. A) B) C) D) E) 1, 2, 3, 4, 5, 6 6, 4, 1, 5, 2, 3 2, 5, 6, 4, 3, 1 6, 4, 3, 2, 1, 5 4, 6, 1, 5, 3, 2
Indica la secuencia en la que se ordenan cronológicamente los acontecimientos de la Guerra de Independencia de México. 1. Fusilamiento de Hidalgo, Allende, Aldama y Jiménez. 2. Llegada de Mina a México. 3. Promulgación de la Constitución de 1814. 4. Muerte de Morelos. A) B) C) D) E) 4, 2, 1, 3 3, 2, 4, 1 2, 3, 1, 4 1, 3, 4, 2 1, 4, 3, 2
Relaciona los grupos de la Nueva España señalados en la columna izquierda, con las características que les correspondan. Grupos Características 1. Indios a) En la escuela se les enseñaba 2. Criollos aritmética, filosofía, teología 3. Indios nobles y jurisprudencia, además de leer y escribir. b) En los atrios de las iglesias se les enseñaba la doctrina cristiana y el idioma español. c) En la escuela se les enseñaba la doctrina cristiana, latín, bases de teología y algunos oficios como la escultura. A) B) C) D) E) 1b, 2a, 3c 1a, 2c, 3b 1c, 2b, 3a 1a, 2b, 3c 1c, 2a, 3b
Señala tres factores que contribuyeron al avance económico de México durante el porfiriato. 1. Transporte fluvial 2. Energía eléctrica 3. Petróleo 4. Ferrocarril 5. Agroindustria A) B) C) D) E) 1, 3, 5 2, 4, 5 1, 2, 4 2, 3, 5 2, 3, 4
Una de las reformas implantadas por los reyes Borbones en España planteaba la separación del Estado respecto de: A) B) C) D) E) los indígenas los españoles los criollos la Iglesia la monarquía
Ante la oposición de los conservadores a la aplicación de la Constitución de 1857, y durante la consecuente Guerra de los Tres Años, Juárez, en Veracruz, expidió: A) B) C) D) E) la Ley Juárez la Ley Lerdo las Bases Orgánicas las Leyes de Reforma la Constitución liberal
2c. 2d. de dimensiones monumentales. Chichimeca del territorio mexicano. 2b. 2c. Teotihuacana se le ha llamado cultura madre. 3b
. a la que se ha llamado ciudad de los dioses. 2d. 3b 1d. 3c 1b. A) B) C) D) E) 1a. por lo cual 3.40
Relaciona las culturas del México prehispánico de la columna izquierda con la característica que les corresponda. 3a 1d. d) Integró elementos de las culturas clásicas del centro de México y desde la ciudad de Tula ejerció una fuerte influencia en Mesoamérica. 3d 1c. b) Fundó la primera gran ciudad-centro religioso. Tolteca a) Influyó en una vasta extensión 2. Culturas Características 1. c) Fue integrada por nómadas y guerreros que venían del norte de México y que no habían construido grandes ciudades ni centros ceremoniales.
selecciona los fenómenos que se manifiestan en la superficie de la Tierra y son consecuencia del movimiento de traslación de la Luna: 1. 4
. 3 1. respectivamente. 2 1. Ciclones A) B) C) D) E) 1. el Trópico de Capricornio y el eje terrestre corresponden. Eclipses 4. Corrientes marinas 2. 3 2.GEOGRAFÍA
En el esquema. a los números:
A) B) C) D) E) 42
1-2 2-4 4-5 1-4 2-3
De la siguiente lista. 4 2. Mareas 3.
Europa Europa .Oceanía África .América
Planeta más grande del sistema solar: A) B) C) D) E) Tierra Marte Júpiter Saturno Urano
.Asia Asia .43
¿Cuál de las siguientes placas tectónicas es sólo oceánica? A) B) C) D) E) Antártica Pacífica Africana Indoaustraliana Eurasiática
¿Qué continentes están ubicados en los hemisferios norte y sur? A) B) C) D) E) África .América Europa .
2c. 3c
En América. 2b. 3a 1a. 3b 1b. 2a. 2c. presión y 2. 2a. A) B) C) D) E) 1b. 3c 1a. Olas a) Diferencias de densidad. 3. Corrientes movimiento de rotación de la Tierra. 3b 1c. México se localiza en: A) B) C) D) E) el Norte el Sur las Antillas Mayores el Centro las Antillas Menores
. c) Atracción del Sol y la Luna. Mareas b) Viento. Movimientos Causas 1.46
Relaciona los movimientos de las aguas marinas con las causas que los producen. sismos o erupciones volcánicas.
¿qué número corresponde a la Sierra Madre del Sur?
A) B) C) D) E) 49
El grupo étnico que se localiza en el suroeste de Chihuahua es el de los: A) B) C) D) E) otomíes huastecos tarahumaras mixtecos mayas
En México.48
En el mapa del territorio mexicano. la zona de mayores riesgos por la presencia de volcanes activos se localiza en: A) B) C) D) E) el Sistema Volcánico Transversal la Sierra de Zacatecas el Litoral del Pacífico la Sierra de Oaxaca el Litoral del Golfo
y sólo una por el huso horario 120º oeste. debido a su escasa población. es: A) B) C) D) E) la selva la sabana la pradera el desierto el bosque
En México.51
En México. De las cinco entidades que se presentan a continuación. ¿cuál de ellas se rige por este último huso? A) B) C) D) E) Baja California Baja California Sur Sonora Sinaloa Nayarit
. la región natural que presenta menor impacto por la acción humana. la mayor parte de las entidades se rigen por el huso horario de 90º oeste. cuatro entidades por el huso horario 105º oeste.
¿Cómo está formado el Estado mexicano? A) B) C) D) E) Por el pueblo. vestido y educación E) Cuando te rodean de cariño. No obstante. mostrando con ello un profundo sentido de: A) B) C) D) E) democracia tolerancia justicia solidaridad sinceridad
. el territorio y el gobierno Por la Iglesia. la población se volcó materialmente aportando cargamentos de ayuda. las costumbres y las lenguas Por los poderes Ejecutivo. Legislativo y Judicial
¿En cuál de las siguientes situaciones tus padres cumplen con un derecho que la Constitución te otorga como miembro de una familia? A) Cuando te dan un buen ejemplo cívico en su comportamiento en el hogar y la sociedad B) Cuando te respetan en tu forma de vestir y de hablar ante la sociedad C) Cuando te otorgan un nombre y un apellido ante la sociedad D) Cuando te brindan alimentación. la religión y los ciudadanos Por la escuela. el ejército y el presidente Por la familia. comprensión y respeto
Las inundaciones de agosto de 1998 que sufrieron algunas entidades en el sureste de México ocasionaron severos daños económicos. materiales y pérdidas humanas.
fue la obligatoriedad de la educación: A) B) C) D) E) inicial preescolar primaria secundaria superior
Si durante una aprehensión.56
Una de las más recientes modificaciones que se hicieron al Artículo 3o. la policía judicial de una entidad federativa agrede o priva de su libertad a personas ajenas a los hechos. éstas podrán acudir para denunciar la violación de sus derechos a: A) B) C) D) E) la Comisión Nacional de los Derechos Humanos la Comisión Estatal de los Derechos Humanos la Suprema Corte de Justicia del Estado el Poder Ejecutivo Estatal el Poder Judicial Estatal
¿Cuál de las siguientes fuentes es la menos confiable para que te informes acerca de la transmisión de enfermedades sexuales? A) B) C) D) E) El médico Los amigos Los profesores Los padres de familia La trabajadora social
. que norma la educación en nuestro país. constitucional.
A) B) C) D) E) Comisión Nacional de los Derechos Humanos Cámara de Diputados Cámara de Senadores Constitución Política Presidencia de la República • 60 Un derecho laboral de los trabajadores menores de edad es: A) B) C) D) E) 61 tener una jornada de trabajo igual a la de los adultos percibir un salario de acuerdo con su edad desempeñar cualquier tipo de trabajo trabajar bajo las mismas condiciones que los mayores realizar trabajos acordes con sus capacidades
Una forma de participación democrática por excelencia es: A) B) C) D) E) la obtención de la ciudadanía la emisión libre del voto el desempeño de un empleo el reparto justo de utilidades el pago puntual de impuestos
. elige la opción que completa correctamente el siguiente enunciado: 59 La _________________ establece las bases de la organización política de los Estados Unidos Mexicanos.En la siguiente pregunta. así como los derechos fundamentales de sus habitantes.
3. 5 1. 2. J. sino libres para responder a lo que nos pasa de tal o cual modo” (F. 4. 2. Es libre y autónomo 2. 5
¿Cuál de los siguientes enunciados implica un conflicto ético? A) “No somos libres de elegir lo que nos pasa [.. Elige a sus gobernantes 3. 4 2.. Rousseau) C) “Dios es un concepto mediante el cual medimos nuestro dolor.” (John Lennon) D) “Hablar mucho de sí mismo es también un medio de ocultarse” (F. 3. Se dedica a la misma ocupación 5. Representa a un solo partido político 4. 5 1. Nietzsche) E) “Conócete a ti mismo y conocerás tu lugar entre el universo y los dioses” (Inscripción del Frontispicio del Templo de Delfos)
.. Savater) B) “A las plantas se las forma mediante el cultivo.]. y a los hombres mediante la educación” (J.. Administra su patrimonio A) B) C) D) E) 1. 4 1.62
¿Cuál de los siguientes términos hace referencia a un concepto ético? A) B) C) D) E) Armonía Belleza Bien Mercancía Método
¿Cuáles son las características del municipio? 1.
13. 65 2. 20. 27. 7. 4. 9. ___ A) B) C) D) E) 66 39 40 41 42 43
0. 15. 20. 1. 3. ___ A) B) C) D) E) 16 17 19 29 31
34. selecciona la opción que contenga el término que sigue en la sucesión presentada. ___ A) B) C) D) E) 10 8 7 6 4
.HABILIDAD DE RAZONAMIENTO MATEMÁTICO
En las preguntas 65 a 68.
14 11 14 14 11 •
En las preguntas 69 a 72.68
. elige la opción que complete la serie presentada.
Si continuáramos este patrón dos veces más. ¿cuántas puntas tendríamos?
36 54 162 324 486
Ésta es la posición del dado original:
¿Cuál de las siguientes posiciones se obtiene mediante uno o varios giros del dado?
¿Cuántos cubos necesitamos para llenar la figura?
8 10 12 16 24
y una de sus hermanas tiene la mitad de hermanas que de hermanos. Si se sabe que hay 5 manzanas por cada 10 ciruelas y 5 ciruelas por cada 2 peras. 3 hombres y 2 mujeres 4. ¿cuántas ciruelas contiene la canastilla? A) B) C) D) E) 22 54 60 92 105
. peras y ciruelas. 3 hombres y 4 mujeres
Una canastilla contiene 114 frutas entre manzanas.77
Ángel puede pintar una habitación en 6 horas. Gerardo la puede pintar en 3 horas. 2 hombres y 3 mujeres 7. ¿Cuántas horas tardarían en pintar la habitación si ambos trabajaran juntos? A) B) C) D) E) 1/2 hora 1 hora 2 horas 3 horas 6 horas
Un niño tiene el mismo número de hermanas que de hermanos. 2 hombres y 2 mujeres 5. ¿Cuántos niños hay en la familia? ¿Cuántos son hombres y cuántas mujeres? A) B) C) D) E) 5. 4 hombres y 3 mujeres 7.
Una maestra preguntó a cuatro de sus alumnas: ¿cómo se ordenarían ustedes respecto a sus edades, de mayor a menor? A lo que cada una contestó: Elsa: mi amiga Francis es mayor que yo. Francis: Silvia es mayor que yo. Silvia: yo nací antes que Elsa. Laura: yo soy mayor que Francis y menor que Silvia. Analiza sus respuestas e indica el orden pedido por la maestra. A) B) C) D) E) Silvia, Laura, Francis, Elsa Silvia, Laura, Elsa, Francis Laura, Silvia, Francis, Elsa Laura, Francis, Silvia, Elsa Elsa, Silvia, Laura, Francis
Soluciona la siguiente ecuación: 3x - 1 = x + 3 A) x = 0.5 4 B) x = — 5 4 C) x = — 7 D) x = 2 E) x = 5
Si el ángulo C mide 35º y el ángulo B es recto, entonces el ángulo A medirá:
A) B) C) D) E) 83
25º 45º 55º 65º 75º
El máximo común divisor de 28, 60 y 76 es: A) B) C) D) E) 2 4 5 13 17
Para hornear un pavo por cada 1/2 kg se requieren 3/4 de hora a fuego. ¿Durante cuánto tiempo se debe hornear un pavo de 5 kg? A) B) C) D) E) 6 horas 45 min 7 horas 6 horas 30 min 7 horas 15 min 7 horas 30 min
El diámetro de la Tierra mide aproximadamente 1.3 x 10 km. ¿Cómo se expresa esta distancia sin utilizar la notación científica? A) B) C) D) E) 10,003 km 1,300 km 13,000 km 130,000 km 1,300,000 km
¿Qué gráfica corresponde a la ecuación y = x2?
El resultado de simplificar m2(m5) es: A) B) C) D) E) m7 m10 m3 2m7 2m10
¿Cuál es la moda en el número de vuelos? A) B) C) D) E) 89 100 pasajeros 110 pasajeros 120 pasajeros 140 pasajeros 150 pasajeros
El número 5 es el 10% de: A) B) C) D) E) 0.5 10 50
25 cuatro hijos y 30 cinco o más hijos. 58 tres hijos.5% 27. ¿Cuál es la probabilidad de que una familia escogida de la encuesta al azar tenga a lo más tres hijos? A) B) C) D) E) 72.5%
45 metros 17. de las cuales 32 dijeron tener un hijo. 55 dos hijos.— 9 1 B) 4x2 .5% 56.3 metros 39 metros 23 metros 36 metros
.5% 45% 43.— 3
1 A) 2x2 .— 9 C) 2x2 .9 91
D) 4x2 + 9 1 E) 2x2 + — 9
Una empresa de investigación privada aplicó una encuesta a 200 familias.90
¿Cuál es el resultado del siguiente producto notable? 1 2x + — 3 1 2x .
Si la fuerza eléctrica entre dos cargas es repulsiva. entonces podemos afirmar que: A) B) C) D) E) la distancia entre ellas es de 1 m la carga de una es positiva y de la otra es negativa las cargas son del mismo tipo una carga es positiva y la otra es nula la suma de las cargas es cero
¿En cuál o cuáles de los estados de agregación de las sustancias es más notable la propiedad de compresibilidad? A) B) C) D) E) Gases Sólidos Líquidos Sólidos y líquidos Gases.
¿Qué cambio provocó el calor en la muestra de agua durante los primeros 1000 s? A) B) C) D) E) 96 Un cambio en su masa El cambio de la fase sólida a la líquida Un cambio en su temperatura Un cambio en su punto de ebullición Su evaporación
En la siguiente figura se presenta un circuito formado por 8 resistencias. la cual se encuentra dividida en dos etapas: la primera de 0 s a 1000 s.95
En Acapulco se calentó una muestra de agua y se registró la temperatura de la muestra a diferentes tiempos. y la segunda de 1000 s a 2000 s. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es verdadera?
R7 y R8 están conectadas en paralelo R2 y R3 están conectadas en serie R4 y R5 están conectadas en paralelo R3 y R6 están conectadas en paralelo R4 y R5 están conectadas en serie
. Se construyó una gráfica del calentamiento donde se relaciona la temperatura de la muestra en función del tiempo transcurrido.
se conoce como: A) B) C) D) E) cantidad de movimiento impulso fuerza de fricción inercia aceleración
Si un vidrio se sumerge totalmente en un vaso lleno de agua.97
La tendencia de los cuerpos a permanecer en reposo o en movimiento rectilíneo uniforme. o si la fuerza neta que se ejerce sobre ellos es nula. encontramos que: A) B) C) D) la densidad del agua desalojada es igual a la densidad del vidrio el volumen del vidrio es igual al volumen del agua desalojada el peso del agua desalojada es igual al volumen del vidrio el volumen del agua que queda en el vaso siempre es igual al volumen del vidrio E) el peso del agua desalojada es igual al peso del vidrio
¿A cuántos kilogramos equivalen diez toneladas? A) B) C) D) E) 1. provocando que se tire alguna cantidad del líquido.000.000 kg 10.000 kg 100.000 kg 100 kg
.000 kg 1. si no se le aplica alguna fuerza.
¿Cuál es la rapidez con la que se mueve? A) B) C) D) E) 240 km/h 180 km/h 120 km/h 60 km/h 30 km/h
¿Cuál o cuáles de las siguientes afirmaciones son correctas? 1. 3 2. 3. El punto de ebullición es la temperatura a la que un cuerpo cambia su estado de líquido a gaseoso. El punto de solidificación es la temperatura a la que un cuerpo cambia su estado de sólido a gaseoso.100
Un automóvil se mueve siguiendo una trayectoria rectilínea con una velocidad constante. 2.Ec E = Ep2 + Ep · Ec + Ec2
. A) B) C) D) E) 1. recorriendo 180 km cada 1. 3 1. 2. 2 1.5 h. la energía mecánica total E se calcula a partir de la siguiente expresión: A) B) C) D) E) E = Ep · Ec E = Ep + Ec E = (Ep + Ec ) / 2 E = Ep . 3 sólo 1
Si Ep es la energía potencial de una masa m y Ec es su energía cinética. El punto de fusión es la temperatura a la que un cuerpo cambia su estado de sólido a líquido.
42 cal/gºC. como el que se muestra en la siguiente figura. ¿cuál es el ángulo de reflexión?
A) B) C) D) E) 86
. el alcohol aumenta más su temperatura que el benceno E) Se requiere menor calor para aumentar 1ºC la temperatura de 1 g de benceno que para aumentar 1ºC la temperatura de 1 g de alcohol etílico
En un espejo plano.103
El calor específico del alcohol etílico es de 0. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es verdadera? A) Se requiere menor calor para aumentar 1ºC la temperatura de 1 g de alcohol etílico.58 cal/gºC y el del benceno es de 0. que para aumentar 1ºC la temperatura de 1 g de benceno B) Al proporcionarle la misma cantidad de calor a 1 g de alcohol etílico que a 1 g de benceno. ambos aumentan 1ºC su temperatura C) Se requiere la misma cantidad de calor para aumentar 1ºC la temperatura de 1 g de alcohol etílico que para aumentar 1ºC la temperatura de 1 g de benceno D) Al proporcionarle la misma cantidad de calor a 1 g de alcohol etílico que a 1 g de benceno.
A) B) C) D) E) protón neutrón electrón positrón isótopo
¿Cuál de las siguientes es la fórmula del carbonato de cobre II? A) B) C) D) E) K2CrO4 KMnO4 CuCO3 CuCrO4 KClO4
La fermentación de las uvas se considera un fenómeno químico debido a que: A) B) C) D) E) sus átomos aumentan su volumen con el calentamiento sus moléculas reaccionan con el aire produciendo vapores aumenta la energía cinética de sus moléculas sus átomos se reordenan formando una nueva estructura sus componentes reaccionan generando nuevas sustancias
¿Cuál de las siguientes características corresponde a los gases? A) B) C) D) E) Poseen volumen propio Tienen energías cinéticas bajas Tienen fuerzas de cohesión nulas Tienen fuerzas de cohesión mayores a las de repulsión Su forma es definida
El ______ es la partícula subatómica que se encuentra en el interior del núcleo y no tiene carga eléctrica.
El hidróxido de sodio tiene como fórmula NaOH. respectivamente: A) B) C) D) E) +1.00 M 5. Si el número de oxidación del oxígeno es -2. Calcula la molaridad de la disolución en moles de soluto por cada litro de disolución.00 M
.50 M 1. +1 +1. -1 +1. A) B) C) D) E) 0. entonces los números de oxidación para el sodio y el hidrógeno son. +1
Una disolución contiene 18 g de ácido clorhídrico en medio litro de agua.00 M 2. -1 +2.25 M 0. +2 +2. (Considera la masa molar del ácido clorhídrico como 36 g/mol).
El ácido nítrico reacciona con el hidróxido de sodio de acuerdo con la siguiente ecuación: HNO3+NaOH ___ + ___ ¿Cuáles son los productos esperados? A) B) C) D) E) NaNO3 + H2O Na3N + H2 Na2O + NO2 NO2 + NaH Na2O + H2O2 AlCl3 +H20 esté balancea-
Para que la reacción Al(OH)3 + 3HCl da. el coeficiente del H2O debe ser: A) B) C) D) E) 1 2 3 4 6
1. 3 3. 1.115
Es la fórmula de un hidrocarburo: A) B) C) D) E) C3H8 CH3COOH CO2 CH3NH2 CCl4
Ordena de menor a mayor concentración las disoluciones representadas en la figura. 3. 4 4. 2. 2. 1. 4 1. 1. 3. 2. 4 2.
A) B) C) D) E) Parásitos Saprobios Autótrofos Heterótrofos Procariontes
¿En qué organelo se lleva a cabo el proceso denominado fotosíntesis? A) B) C) D) E) Vacuola Mitocondria Núcleo Cloroplasto Membrana celular
Selecciona la oración que contenga información que haya sido obtenida mediante el conocimiento científico. A) B) C) D) E) El hielo pesa menos que el agua Alimentarse bien es importante para estar sano El sol sale por el Este y se pone por el Oeste La fotosíntesis se lleva a cabo en los cloroplastos Al aventar una piedra al agua se generan ondas concéntricas
La flora y la fauna son los factores ______________ de todo ecosistema. A) B) C) D) E) bióticos limitantes precursores abióticos inhibidores
Son organismos que se nutren produciendo su propio alimento.
2c. 2c. 2b. 3a
El proceso que garantiza la transmisión de la información genética de una célula a otra con el mismo número de cromosomas se llama: A) B) C) D) E) meiosis fertilización segregación mitosis mutación
La reproducción sexual es ventajosa desde el punto de vista evolutivo por la: A) B) C) D) E) recombinación de genes reducción de cromosomas mutación de cromosomas formación de cromosomas pérdida de genes
Relaciona el número del esquema de la planta de frijol con la función correspondiente. 3b 1c. 2a. 3c 1a. 2b. 3a 1a. 3b 1b.
A) B) C) D) E) 123
2 2. 2. 4. A esta teoría se le conoce como: A) B) C) D) E) Panspermia Generación espontánea Creacionismo Origen físico-químico Evolucionista
. 4. Introducción de la “cabeza” del espermatozoide al citoplasma del óvulo A) B) C) D) E) 1. 4. 2. desde la ovulación hasta la formación del cigoto. Relación sexual 2. 1. 1 3. Eyaculación 3. 2. 3. 3. Los espermatozoides raspasan la zona elúcida 4. 3. 1. 4
Svante Arrhenius propuso en 1908 que la vida en la Tierra se había originado cuando llegaron esporas con vida en un meteorito. 1 1.124
¿Cuáles son algunos de los contaminantes más comunes del aire? A) B) C) D) E) Nitrógeno e hidróxido de sodio Nitrato de sodio e hidrógeno Monóxido de carbono e hidrocarburos Sulfato ferroso y monóxidos diversos Óxidos de azufre y carbonatos
Ordena los pasos del proceso de fecundación del óvulo humano. 3 4.
carbohidratos carbohidratos .minerales .minerales .grasas vitaminas .grasas .calcio proteínas .agua
.minerales vitaminas .fósforo .127
¿Cuál de los siguientes ejemplos NO representa una adaptación al medio? A) B) C) D) E) En las regiones árticas prevalecen las coloraciones blancas en los osos Los organismos comedores de insectos tienen una lengua pegajosa Las aletas de los peces favorecen su movimiento en el agua Los roedores de color claro de las praderas son presa fácil de los búhos El ave que usa una espina de cacto para sacar insectos de los huecos de los árboles
Los principales compuestos orgánicos que forman a los seres vivos son: A) B) C) D) E) sales .proteínas .
2. Este procedimiento permitirá formarte una idea de qué tan bien preparado estás para el EXANI-I. en esta misma guía. 3. anótate “una paloma” ( ) y si no la hay. • La quinta y última ha sido pensada para que tú anotes la letra correspondiente a la opción que has escogido en cada una de las preguntas.
. en las páginas que siguen. • La cuarta contiene las respuestas correctas de las preguntas. y en qué temas de las diferentes materias es necesario que te prepares mejor. Para que puedas verificar tus respuestas vas a encontrar. que se te presenta al final de este capítulo. 4. lee las siguientes instrucciones: 1. • En la tercera se te proporciona el número correspondiente al tema que cada pregunta se propone evaluar y que puedes identificar. dividiendo tus respuestas correctas entre el número de reactivos de cada una.CLAVES DE RESPUESTAS DEL EXAMEN DE PRÁCTICA
Una vez que hayas terminado de resolver el examen de práctica. 5. En la última columna de la tabla anota la letra correspondiente a la opción que has seleccionado para cada una de las preguntas. Divide la suma de tus respuestas correctas entre 128 y obtendrás una expresión decimal que representa la proporción o porcentaje del examen que has resuelto correctamente. más adelante. el porcentaje obtenido te dará la pauta de tu rendimiento en ese tema. Si hay coincidencia. La tabla tiene cinco columnas. una tabla con la respuesta correcta para cada uno de los 128 reactivos del examen de práctica. querrás saber qué tan bueno ha sido tu resultado. en el temario completo –subárea por subárea–. “un tache” ( ). • En la primera aparece el número de la pregunta. Suma tus respuestas correctas. El mismo procedimiento lo puedes aplicar en las subáreas del examen. Para asignar una calificación al examen de práctica. Compara tu respuesta con la respuesta correcta dada en la cuarta columna. • La segunda te indica el nombre de la subárea del examen a que pertenece cada pregunta.
está compuesto por 128 preguntas para su calificación y diseñado para que la mayoría de los sustentantes obtenga cerca del 50% de aciertos.INTERPRETA TU PORCENTAJE DE ACIERTOS
El EXANI-I es un examen referido a la norma. sino obtener la calificación esperada de acuerdo con el diseño del examen. A partir de esta representación de las calificaciones obtenidas por el total de los sustentantes. Lo anterior permite comparar tus resultados con los de las demás personas que han sido evaluadas. La siguiente gráfica muestra la distribución ideal de la población evaluada con este tipo de exámenes:
De esta forma. es decir 64 respuestas correctas.
. las puntuaciones de los sustentantes se acumulan en el centro y se observa una disminución gradual de sujetos al acercarse a las puntuaciones muy altas o muy bajas. alcanzar el 50% de aciertos (64 reactivos) no significa tener cinco de calificación o estar reprobado. identificando la posición que ocupas respecto al grupo de sustentantes.
1 2.4 1.2 2.2 2.6 3.2 2.3 2.7 1.1 1.2 1.TABLA DE CONTENIDOS Y CLAVES DE RESPUESTA
NO.3 2.2 2.1 2.6 1.1 3. DE PREGUNTA
HABILIDAD DE RAZONAMIENTO VERBAL HABILIDAD DE RAZONAMIENTO VERBAL HABILIDAD DE RAZONAMIENTO VERBAL HABILIDAD DE RAZONAMIENTO VERBAL HABILIDAD DE RAZONAMIENTO VERBAL HABILIDAD DE RAZONAMIENTO VERBAL HABILIDAD DE RAZONAMIENTO VERBAL HABILIDAD DE RAZONAMIENTO VERBAL HABILIDAD DE RAZONAMIENTO VERBAL HABILIDAD DE RAZONAMIENTO VERBAL HABILIDAD DE RAZONAMIENTO VERBAL HABILIDAD DE RAZONAMIENTOVERBAL HABILIDAD DE RAZONAMIENTO VERBAL HABILIDAD DE RAZONAMIENTO VERBAL HABILIDAD DE RAZONAMIENTO VERBAL HABILIDAD DE RAZONAMIENTO VERBAL ESPAÑOL ESPAÑOL ESPAÑOL ESPAÑOL ESPAÑOL ESPAÑOL ESPAÑOL ESPAÑOL ESPAÑOL ESPAÑOL ESPAÑOL ESPAÑOL HISTORIA HISTORIA
1.1 2.3 2 4.2 1.4 10.1 4.2 1.2 1.5
D A A B E B B E C C A E E C E D C A D C A E E C A D B C A D 97
.3 2.1 2.3 2.3 2.7 2.2 4.
4.2 1.10 6.1 5 1.4 10.3.7 7.1 20.4 6.3 7.6 7.4 5.2.1 25.8 3.4 2.1 8.3
A E B B D A E D D E C D B D C A A E C A D A A D D D B B D E B C E
.2 11.4 9.2 19.2.2 18.1 1.4 7. DE PREGUNTA
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 98
HISTORIA HISTORIA HISTORIA HISTORIA HISTORIA HISTORIA HISTORIA HISTORIA HISTORIA HISTORIA GEOGRAFÍA GEOGRAFÍA GEOGRAFÍA GEOGRAFÍA GEOGRAFÍA GEOGRAFÍA GEOGRAFÍA GEOGRAFÍA GEOGRAFÍA GEOGRAFÍA GEOGRAFÍA GEOGRAFÍA FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
6.2 20.3 8.2 6.2 3.2.1 7.NO.6 5.1 9.1.9 7.1 23.2 14.1 4.
5. DE PREGUNTA
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA HABILIDAD DE RAZONAMIENTO MATEMÁTICO HABILIDAD DE RAZONAMIENTO MATEMÁTICO HABILIDAD DE RAZONAMIENTO MATEMÁTICO HABILIDAD DE RAZONAMIENTO MATEMÁTICO HABILIDAD DE RAZONAMIENTO MATEMÁTICO HABILIDAD DE RAZONAMIENTO MATEMÁTICO HABILIDAD DE RAZONAMIENTO MATEMÁTICO HABILIDAD DE RAZONAMIENTO MATEMÁTICO HABILIDAD DE RAZONAMIENTO MATEMÁTICO HABILIDAD DE RAZONAMIENTO MATEMÁTICO HABILIDAD DE RAZONAMIENTO MATEMÁTICO HABILIDAD DE RAZONAMIENTO MATEMÁTICO HABILIDAD DE RAZONAMIENTO MATEMÁTICO HABILIDAD DE RAZONAMIENTO MATEMÁTICO HABILIDAD DE RAZONAMIENTO MATEMÁTICO HABILIDAD DE RAZONAMIENTO MATEMÁTICO MATEMÁTICAS MATEMÁTICAS MATEMÁTICAS MATEMÁTICAS MATEMÁTICAS MATEMÁTICAS MATEMÁTICAS MATEMÁTICAS MATEMÁTICAS MATEMÁTICAS MATEMÁTICAS MATEMÁTICAS FÍSICA FÍSICA FÍSICA FÍSICA
A E E D B C E D E D C B C C D C A D C B E C B A B E B A C A C C C 99
.1 7.3.3 2.2.2 2.2 2.2 1 1 1 1 2 2 2 2 3 3 3 3 4 4 4 4 2.2 1.1 1.3.4.1 4.2.2 1.1.3.1 2.NO.3 5.3 1.2 5.1.1.3.2.1 6.4.2.1 3.
D B C C D B E D B C E C E C C C A C A D C D D A A C D C E A D C
.1 6.1.3.1 1.2.7 8 7.1 3.2 7.3 9.3.1 6.3 7.2 2.1.1 1.2.2 5.4 8.5.1 8.1 3.4 2.2 4.3 5.5.2.4 8.1 4.1 1.2 2.2 4.2 2.2 2.4.3 6.2 4.1 2.2.3 3.2.2.1.1. DE PREGUNTA
FÍSICA FÍSICA FÍSICA FÍSICA FÍSICA FÍSICA FÍSICA FÍSICA QUÍMICA QUÍMICA QUÍMICA QUÍMICA QUÍMICA QUÍMICA QUÍMICA QUÍMICA QUÍMICA QUÍMICA QUÍMICA QUÍMICA BIOLOGÍA BIOLOGÍA BIOLOGÍA BIOLOGÍA BIOLOGÍA BIOLOGÍA BIOLOGÍA BIOLOGÍA BIOLOGÍA BIOLOGÍA BIOLOGÍA BIOLOGÍA
4.3 10.1 9.NO.
2 Distinguir palabras y expresiones con significado opuesto 2.5 Accidentes del verbo
.4 Modificadores del predicado (objeto directo.1 Establecer analogías entre palabras
A partir de un texto: 2.1 Situación comunicativa e interlocutores 1.3 Tipos de predicado (verbal y nominal) 2. oposición-semejanza.4 Completar un cuadro sinóptico con los conceptos principales 1.8 Distinguir entre hechos y opiniones 1.5 Identificar la conclusión 1.3 Estructuras de un texto 1.IV TEMARIO DE ESTUDIO DEL EXANI-I
Habilidad de razonamiento verbal 1 Comprensión de lectura A partir de un texto: 1. explicativas.1 Sujeto y predicado 2. cronológicas 1.6 Identificar la secuencia de acontecimientos 1.2 Inferir hechos 1. objeto indirecto y circunstancial) 2.3 Distinguir palabras y expresiones con significado similar
Español 1 Lengua y comunicación 1.5 Variedades lingüísticas regionales y generacionales Oración simple y compuesta 2. diálogo 1. comparativas.2 Tipos de sujeto (expreso y tácito o morfológico) 2.1 Reconocer información explícita 1.2 Intención comunicativa 1.9 Identificar la idea principal y las ideas secundarias 1. analógicas. generalparticular. descripción.3 Identificar el resumen que conserva las ideas principales 1.10 Reconocer el significado de palabras de acuerdo con el contexto o campo semántico Manejo de vocabulario 2.7 Reconocer distintos tipos de relaciones: causa-consecuencia. ejemplificativas.4 Formas de expresión de la lengua: narración.
2.4 Organización social 2.2 Consecuencias económicas
4. causas y consecuencias de la revolución agrícola 2.1. verbos.4 Las civilizaciones del Mediterráneo y su forma de vida 4 La cultura islámica
Organización económica Organización política Organización social La cultura islámica y su forma de vida 5 La Edad Media en Europa y en el Oriente 5.2 Organización política 3. v.1 Causas 10.6 Consecuencias de la colonización europea en América 7 Las divisiones del cristianismo y las guerras religiosas 7.1 Signos de puntuación 3.2 Movimientos sociales 10 La Revolución Industrial 10.1 Antecedentes 8. ll.1 La transición del esclavismo al feudalismo 5.2 Contrarreforma 7. adjetivos.3 4.3 Organización política 5.2 Preposiciones y conjunciones 3.7 Clases de palabras (sustantivo.3 Organización social 3. g. y.3 Normas de uso de las grafías: c.2 Consecuencias 7. j.2.2 Características del Estado Absolutista 9 La Ilustración 9.1 Antecedentes.2 La aplicación de la historia 2 Las civilizaciones agrícolas 2. x.6 Reglas de correlación verbal en textos 2.3 Adverbios y frases adverbiales para relacionar ideas Ortografía 4.2 Transformaciones políticas 6.2 4.4 Organización social 6 El Renacimiento 6.1 Causas 7.1 Organización económica 3. adverbios y pronombres) Nexos 3. h
Historia Historia universal 1 La historia 1. z.5 Las civilizaciones agrícolas y su forma de vida 3 Las civilizaciones del Mediterráneo 3.1 Uso de las mayúsculas 4.2.2 Uso del acento 4.2 Organización económica 5.1 4.1 Movimientos intelectuales 9.4
.2 Organización económica 2.2 Consecuencias 8 El Absolutismo europeo 8.1 Reforma 7.1 Causas 7.1 Transformaciones económicas 6.5 Causas de los grandes descubrimientos geográficos 6.1.4 Transformaciones culturales 6.3 Transformaciones sociales 6.3 Organización política 2. s. b.1 El objeto de estudio de la historia 1. artículos.
4.3.2.3 Consecuencias políticas 10.1 Características El Imperialismo 13.3 Consecuencias Segunda Guerra Mundial 16.2 Organización económica 19.3.3 El Pacto de Varsovia: funciones 17 Segunda mitad del siglo XX 17.2.1 Causas 16.2 El imperialismo inglés 13.4 Consecuencias sociales 10.1 La división social en Nueva España 19.2 Desarrollo 16.2 Organización económica 18.2.1 Organización de Naciones Unidas: funciones 16.3 Consecuencias Revolución Rusa 15. Culturas Mesoamericanas 18.2 Organización del Tratado del Atlántico Norte: funciones 16.11
10.2.2 La lucha por la independencia 11.2.1 Características 13.3 Educación y religión en Nueva España 19.1 Causas 14.2 La participación de los caudillos 20.1 Propuestas políticas y económicas 11.1 Antecedentes internos y externos de la Independencia de México 20.1 Antecedentes y causas 11.1 Antecedentes 11.1 Ideario político de Hidalgo
.2 Consecuencias Movimientos de Independencia de Iberoamérica 12.3 Consecuencias: guerra fría y formación de bloques económicopolíticos 16.2.2 Desarrollo 15.3.4 Acuerdos y organismos internacionales
16.2 Civilizaciones mesoamericanas 18.3 La Revolución Francesa 11.4 Forma de vida 19 La Conquista y la Colonia 19.1 Clases sociales y educación en la época colonial 20 La guerra de Independencia 20. sociales y económicas entre países Historia de México 18 México prehispánico.2 La independencia de las Trece Colonias de Norteamérica 11.1 Ubicación temporal de los horizontes: preclásico.2.2 Diferencias políticas.2.3 Organización política y religiosa 18. clásico y postclásico 18.3 Las consecuencias de la independencia 11.2 Desarrollo 14.1 Causas 15.1 Organización social 18.1 Transformaciones científico-tecnológicas 17.4.4.5 Avances científico-tecnológicos El liberalismo 11.3 El imperialismo francés Primera Guerra Mundial 14.
1 Separación de Texas 22.2.1.3 Los principales acontecimientos políticos.1. sus antecedentes y consecuencias 23. económicas y sociales de la Revolución Mexicana 26.21
20.1.1.1.6 Álvaro Obregón 27 México contemporáneo 27.1 El magonismo 26.1 Las luchas de Porfirio Díaz contra Juárez y Lerdo de Tejada (Plan de la Noria y Plan de Tuxtepec) 25.2.2 Guerra con los Estados Unidos La Reforma Liberal 23.4 La caída de Porfirio Díaz 26 La Revolución Mexicana 26.3 Organización social 25. expropiación petrolera) 27.3 La restauración de la República El Porfiriato 25. Madero 26.2.1 Antecedentes
25.4 Avances tecnológicos 25.2 Organización política 25. económicas. tecnológicos y culturales de 1940 a la fecha
. Iturbide y la consumación de la Independencia Las propuestas para organizar el México independiente 21.2.5 Venustiano Carranza 26.1 La separación de la Iglesia y del Estado 23.2. económicos. sociales y culturales de Obregón a Cárdenas (el partido de gobierno.2.1 Propuestas políticas.1 Los derechos sociales en la Constitución de 1917 27.4 Francisco Villa 26.1 Las propuestas y las luchas de federalistas y centralistas 21.2 Las modificaciones hechas en las Leyes de Reforma.2 Francisco I.1.2 Los gobiernos de Porfirio Díaz 25.2.1 Posturas de liberales y conservadores 23.1 Antecedentes económicos y políticos de la intervención francesa en México 24.2 Las transformaciones políticas.2 La intervención francesa y el Imperio de Maximiliano 24. sociales.2.2 Constitución de 1857 La intervención francesa y la restauración de la República 24.3 Guerrero.2 La organización de México independiente Conflictos internacionales en la primera mitad del siglo XIX 22.2 Ideario político de Morelos 20.1 Organización económica 25.3 Factores en que se sostiene la dictadura porfirista 25.1.3 Emiliano Zapata 26.
4 Características físicas de la Luna y su influencia en la Tierra 1.2 Relación con el impacto de la acción humana
Geografía de México 8 Situación de México 8.3 Principales actividades económicas 5.1 Aguas oceánicas: dinámica e importancia 4.1 Regiones fisiográficas
.5.1 Relación con los recursos naturales 7. países fronterizos 8.2 Coordenadas geográficas 3.1 Líneas.4 Tipos de proyecciones 3.1 Rotación: consecuencias 1.1 Estructura de la Tierra y sus capas internas 2.1 Placas tectónicas 2.3. climas y litorales 5.5 Movimientos de la Tierra 1.3.3 Capas de la atmósfera: dinámica e importancia 5 América
5.6 Tipos de mapas 4 Hidrosfera y atmósfera 4.2 Hipótesis sobre el origen del sistema solar 1.5 Elementos de un mapa 3.3 Eras geológicas 3 Cartografía 3.3 División política 8.3 Sismicidad 2.1 Relieve.3.2.2 Límites: ríos y mares colindantes. puntos y círculos imaginarios 3.3 Principales actividades económicas 6.5.1 Relación con los recursos naturales 6.2 Traslación: consecuencias 2 La Tierra 2.1 Estructura 1.1 Relieve.3.Geografía Geografía universal 1 Sistema Solar 1.2 Aguas continentales: dinámica e importancia 4.3 Principales actividades económicas 7. hidrología.2 Relación con el impacto de la acción humana Asia.2.3 Husos horarios 3.2.2 Países y capitales: localización 6.2 Dinámica de la corteza terrestre 2.2 Países y capitales: localización 5.1 Localización geográfica 8.1 Relieve. África y Oceanía 7.1 Relación con los recursos naturales 5. hidrología.3.3.2 Países y capitales: localización 7. climas y litorales 6.2 Relación con el impacto de la acción humana Europa 6. climas y litorales 7. hidrología.4 Husos horarios 9 Aspectos físicos 9.2 Vulcanismo 2.3 Características físicas del Sol y su influencia en el sistema planetario 1.
pareja.4 Autoestima y respeto en las relaciones de amistad y compañerismo 3.9 Legislación e instituciones que atienden la farmacodependencia
.1.2 Derechos y responsabilidades del ser hombre y ser mujer 3.3 Impacto de la acción humana 11 Aspectos socioeconómicos 11.1 Distribución de la población: causas y localización 11. comunicaciones y servicios
Formación cívica y ética 1. lagos.8 Adicciones. creativo y sexuado 2.4 Comercio.2.2 Población rural y urbana: características principales 11.1.1 Principales productos agrícolas. ríos.3 Migraciones internas y externas 11.1 Población 11.3 El humano como ser vivo en un sistema ecológico 3.2.1 Carácter de los valores éticos y los valores cívicos 1.2 El humano como ser individual en una comunidad 2. sexualidad. escuela.1.2.3 Relaciones afectivas durante la adolescencia 3.3 Penínsulas e islas: localización 9.4 Vulcanismo y sismicidad.7 Enfermedades de transmisión sexual 3.2 Principales relieves.2.1.2 Principales productos mineros e industriales y zonas productoras 11.1 Características 10. Principales causas y consecuencias 3. ganaderos.5 Relaciones de pareja en la adolescencia 3. principales zonas de riesgo 10 Regiones naturales 10. familia.1 Problemas y retos propios de la adolescencia y las vías para resolverlos (salud. Adolescencia y formación cívica y ética 3. transporte.1 El humano como ser histórico. Pensamiento ético y ciudadano 1.2 Valores y principios propios del pensamiento ético y cívico 2 Naturaleza humana 2. entorno social y medio ambiente) 3.3 Fuentes de energía: petróleo y electricidad 11.2 Biodiversidad 10.1.5 Distribución de la escolaridad 11.6 Aspectos emocionales y responsabilidad en las relaciones sexuales 3.4 Principales etnias: características y distribución 11. comunicativo.2 Actividades económicas 11. mares y climas 9.9. político. forestales y pesqueros y sus zonas productoras 11.
6 Mecanismos para evitar la violencia La familia 5.6.2 Declaración Universal de los Derechos Humanos 7.3 Equidad 6.6.2 Principales tipos de conflictos y causas que los propician 4.4 Responsabilidades ciudadanas.5 Factores que hacen posible la vida democrática 6.2 Libertad 6.3 Alternativas de solución a conflictos 4.5 Instituciones y leyes que atienden situaciones de violencia intrafamiliar La democracia como forma de organización social 6.3 Carácter de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos 7.8 Reciprocidad Declaraciones y leyes que aseguran la existencia de formas justas de convivencia 7.2 Derechos y obligaciones de los miembros de una familia 5.5 Tipos de violencia y causas que la propician 4.4 Igualdad
6.4 Atributos del Estado mexicano y su forma de gobierno 7. Legislación vigente 7.6 Solidaridad 6.6 Unidad y pluralidad cultural 7.1 Tolerancia 6. Legislativo y Judicial) 7.3 Formas de participación política 6.4.1 México como república democrática.2 Formas democráticas de participación social 6. federal y representativa 7.6.4.1 Concepto de familia 5. personales y sociales 6.7 Garantías individuales y derechos sociales.6 Valores cívicos y éticos que hacen posible la vida en sociedad: 6.3 Factores que propician conflictos en el seno de la familia y formas de solucionarlos 5.4. soberanía e identidad nacional 7.1 Concepto de conflicto 4.1 Concepto de democracia en el marco de la Constitución 6.1 Función de las declaraciones y leyes para la convivencia social 7.6.4 Violencia intrafamiliar 5. estatal y municipal) 7.6.6.4 Concepto de violencia 4.6.3 Los niveles de gobierno (federal.4
Manejo y solución de conflictos 4. Legislación vigente 7.5 Conceptos de nación.8 Mecanismos para hacer valer los derechos sociales y las garantías individuales 7. Menores de edad trabajadores
.9 Derecho a la educación.10 Derechos laborales e instituciones que los protegen.5 Justicia 6.2 La separación de poderes (Ejecutivo.6.7 Cooperación 6.
2.3 Teorema de Pitágoras 3.1.1 Suma.2 Solución de ecuaciones de segundo grado 2.5. resta y multiplicación 2.3 Fracciones 1. de área y volumen en una figura o cuerpo geométrico 3.3.2.4.3.2 Relaciones de orden y equivalencia 1.1 Clasificación 3.1.3 Potencias de 10 y notación científica y/o exponencial 1.1 Cálculo de distancias inaccesibles 3.1 Solución de ecuaciones de primer grado con una y dos incógnitas 2.4 Decimales 1. multiplicación y división 1.5 Sólidos 3.1 Ángulos entre paralelas y una secante 3.4.4.1 Clasificación 3. multiplicación y división 1.4.1.3 Productos notables y factorización 2.2 Cálculo del valor numérico de polinomios con una variable 2.1 Suma.2 Transformación a escala sobre dimensiones lineales.3.3 Plano cartesiano y funciones 2.2 Relaciones de orden y equivalencia 1.Habilidad de razonamiento matemático 1 2 3 4 Sucesiones numéricas Series espaciales Imaginación espacial Problemas de razonamiento
Matemáticas 1 Aritmética 1. multiplicación y división 1.4.1.2 Relaciones de orden 1.1 Suma.2 Triángulos 3.1.2.2.3.3 Semejanza 3.1 Monomios y polinomios
2.3 Mínimo común múltiplo y máximo común divisor 1. multiplicación y división 1.2 Porcentaje Álgebra 2.1 Números naturales 1.2 Gráfica de funciones: lineales y cuadráticas Geometría 3.1 Proporcionalidad directa 1.2 Perímetros y áreas 3.2 Ecuaciones 2.1 Suma.1 Características de los poliedros
. resta. resta.2 Relaciones de orden 1. resta.3.5 Proporcionalidad 1.5.2.4 Polígonos 3.3.2 Números enteros 1.2.5.1.1 Regiones: semiplanos y franjas 2. resta.1 Suma.2.2 Ángulos interior y exterior 3.
1 Lectura. un decimal y un porcentaje
Física 1 Medición 1. solidificación.3. segmentos y ángulos 3.1 Concepto
.2.2. desplazamiento. elaboración e interpretación de tablas y gráficas construidas a partir de fenómenos de las ciencias naturales y sociales 4.1 Conceptos: medición.4
3.2.3.1 Rectas.3.2.1 Uso de porcentajes como índices o indicadores 4.1.2.1 Razones trigonométricas: seno. coeficiente de dilatación 2.5. líquida y gaseosa 2. calor específico.2 Tipos de movimiento 3.1 Generales: masa.5 Tabulación y gráfica de dos magnitudes
Materia 2.7 Trigonometría 3. coseno y tangente Presentación y tratamiento de la información 4.2. mediana y moda Probabilidad 5.1 Características de la fase sólida.3 Gráficas de movimientos rectilíneos 3. clasificación y gráficas 2.1 Fuerza 4. velocidad media y aceleración 3.7.2 Escalares y vectoriales 1.2 Medidas descriptivas 4. magnitud y unidad 1.1 Conceptos de movimiento. ebullición. condensación y sublimación Cinemática 3.2 Tipos de magnitudes: 1.2 Características: densidad.1 Concepto 2. peso y volumen 2.6.2 Cálculo de media.1 Cálculo y expresión de la probabilidad de un evento como una fracción.2 Propiedades.6 Círculos 3.1 Gráfica distancia vs tiempo 3.2 Cambios de fase: fusión.3 Fases o estados de agregación 2.2 Movimiento uniformemente acelerado 3. punto de ebullición. sistema de referencia. punto de fusión.1 Conversión de unidades 1.4 Sistema Internacional de Unidades (SI) 1. trayectoria.2.1 Fundamentales y derivadas 1. posición.1 Movimiento rectilíneo uniforme 3.2 Volumen 3.2.3.4. velocidad.3 Tipos de unidades: fundamentales y derivadas 1.2 Gráfica velocidad vs tiempo Dinámica 4.
5 Fenómenos luminosos 8.1 Conceptos de corriente eléctrica.3 Espectro electromagnético 8. convección y radiación 5.2 Escalas de temperatura 5.1 Concepto 5.5.5 Energía 4.1 Reflexión 8.3 Principio de Pascal 5.5 Cambios de fase: puntos de fusión y de ebullición 5.2 Ley de Coulomb 6.2 Presión atmosférica y manométrica 5.4 Potencia: concepto 4.1 Presión 5.6 Distinción entre calor y temperatura 5.5.1.3.3.4 Composición
. longitud de onda y velocidad de propagación de una onda 8.1.2 Fuerzas atractivas y repulsivas 6.3.5
4.4 Propagación de ondas 8.4 Calor específico: concepto 5.1 Concepto
6.3 Trabajo 4.2 Luz 8.3 Formas de electrización 6.2.2.4 Circuitos 7.3 Frotamiento Corriente eléctrica 7.4.4.4.1.2 Fricción 4.1.2 Tipos de materiales: conductores y aislantes 7.2 Contacto 6.1.2 Refracción 8.2 Cualidades del sonido: intensidad.2.2.3 Dilatación térmica 5.3.2.1 Temperatura 5.3 Ley de Ohm 7.1 Carga eléctrica 6.4.2.1 Serie 7.3 Fluidos 5.2 Leyes de Newton 4.3.2.1 Características de las ondas: frecuencia.5.3.1 Concepto 5.3.2 Energía mecánica: cinética y potencial 4.1 Enunciado y expresión matemática 6.5.1 Concepto 4.2 Calor 5.2 Tipos de carga 6.4 Principio de Arquímedes Electrostática 6. resistencia y voltaje 7.3.2 Máquinas simples: aplicaciones y ventajas 4.5.5.1 Inducción 6. Experimento de Oersted Luz y sonido 8.1 Concepto 4. tono y timbre 8.2 Formas de transferencia de calor: contacto.1 Sonido 8.3 Dispersión 8.2.3 Ley de conservación de la energía en procesos mecánicos Calor y temperatura 5.5.5 Relación entre electricidad y magnetismo.3.2 Paralelo 7.
1.1.3 Símbolos de los primeros 40 elementos químicos 3. masa atómica.3 Ley de conservación de la materia y balanceo de ecuaciones químicas por tanteo 5. protón y neutrón 3. saturadas y sobresaturadas 6.1 Modelos atómicos de Dalton y Rutherford 3.Química 1 Objeto de estudio de la química 1. oxidante y comburente 8.3 Enlace químico 4.1 Estados de agregación de la materia 2.2 Aplicaciones de la tabla periódica: número atómico.1.1.3.2.1 Identificación de fórmulas químicas: óxidos.4 Concepto de valencia 3.4 Propiedades físicas de los metales y no metales Moléculas 4.2. protones.2 Fenómenos físicos y químicos cotidianos Materia 2. líquidos y gases 2.3 Reacciones de neutralización Oxígeno 8.1 Clasificación periódica de los elementos de Mendeleiev 3.1 Concepto 4.2 Conceptos de elemento y compuesto 2.4 Concentración molar Ácidos y bases 7.1 Estructura del átomo 3.2.2 Características del enlace iónico y del covalente Reacciones químicas 5.3 Tipos de disoluciones: diluidas.1 Relación entre materia.2 Reacciones de combustión
.1 Agua como disolvente universal 6.2 Tipos de reacción: descomposición y síntesis 5.2 Tabla periódica 3.1 Clasificación de Arrhenius 7.1.3. neutrones.1 Concepto y representación 5. concentradas. ácidos.2 Características de las partículas subatómicas: electrón.1.1 Características de sólidos.2 Disoluciones: soluto y disolvente 6.2.2.3 Número y masa atómicos de los elementos 3. energía y cambio 1.1 Mezclas: homogéneas y heterogéneas Átomos 3.1 Como componente del aire.4 Factores que modifican la velocidad de reacción: temperatura y concentración Disoluciones 6.2 Cambios de estados de agregación 2.2 Escala de pH 7.2 Concepto y cálculo de masa molar 4. bases y sales 4. número de electrones. electrones de valencia y cálculo de masas molares
2 Relación genotipo-fenotipo 5.1 Objeto de estudio e importancia de la Biología 1. cromosoma y cariotipo 5.1 Selección natural 2.1. aldehído.3 Herencia ligada al sexo 5.3 Estructuras de biomoléculas: carbohidratos.2. alquinos 10.1 Estructura de los hidrocarburos: alcanos.1 Gen.2 Especiación 2.3.1 Generación espontánea 3. hongos.2 Teorías evolutivas: Lamarck y Darwin 2.3 Biodiversidad 3.3 Adaptación Seres vivos en el planeta 3.1.1 Factores bióticos y abióticos 4.2. nitrógeno y agua 4. éster. plantas y animales 3.3 Consecuencias de la actividad humana en el ambiente Genética: la ciencia de la herencia 5.4 Tipos de ecosistema 4. cetona. protistas.3 Los cinco reinos de los seres vivos: moneras.1 Concepto de evolución y su relación con la diversidad 2.3 Teoría fisicoquímica: Oparin-Haldane 3.1 Origen de la vida 3.2.1.1.3.3 Cadenas alimentarias y transferencia de energía 4. alquenos.5 Manipulación de la herencia
.3.3 Procesos evolutivos 2.1 Leyes de Mendel 5.4 Enfermedades hereditarias y alteraciones genéticas 5.2 Estructura de grupos funcionales: alcohol. lípidos y proteínas 4 Biología 1 El mundo vivo y la ciencia que lo estudia 1.2 Uso de los nombres científicos 3.9
Fenómenos de óxido-reducción 9.3.1 Criterios de clasificación 3.2 Determinación del número de oxidación 10 Química del carbono 10.2 Panspermia
3.2.1.2 Diferencias entre conocimiento científico y conocimiento empírico 1.3 Principales características de los seres vivos Evolución 2.2 Clasificación de los seres vivos 3.2 Especies en extinción Ecología 4.2.2.2 Sistemas ecológicos 4.2 Ciclos de carbono.3.2 Estructura y función del ADN 5.1 Conceptos de oxidación y reducción 9.1 Concepto de ecología 4.1 Causas de la pérdida de biodiversidad 3.2. éter y ácido carboxílico 10.
3 División celular 7. proteínas.1 Alimentación 10.3 Enfermedades de transmisión sexual 10 Salud 10. carbohidratos.1 Principales estructuras y sus funciones: membrana.4 Nutrición 8.6 Percepción y coordinación 8.1 Fotosíntesis 8. H.6
Componentes de los seres vivos 6.3. retículo endoplasmático. ribosomas. S.2 Enfermedades infecciosas y parasitarias 10.1 Mitosis 7.2 Control de la natalidad 9.2 Biomoléculas: lípidos.3 Circulación
8.1. N.1 Sistema reproductor humano 9.1.4 Organismos autótrofos y heterótrofos Estructuras y funciones de los seres vivos 8.5 Crecimiento 8. cloroplastos y núcleo 7.2 El ciclo menstrual 9.2 Respiración 8. citoplasma.3.2 Meiosis 7. aparato de Golgi.7 Reproducción sexual y asexual 9 Reproducción humana 9.2. O.1. P 6. encimas y ácidos nucleicos La célula 7.1 Elementos biogenésicos: C. mitocondrias.2 Métodos anticonceptivos 9.2.1 Importancia de la planificación familiar 9. alcoholismo y drogadicción
.3 Adicciones: tabaquismo.3 La fecundación y desarrollo embrionario 9. lisosomas.2.1 Principales estructuras y funciones 9.2 Eucariontes y procariontes 7.
podrán conocer las características de dicho Módulo. su contenido y el tipo de preguntas que deberán responder.V MÓDULO DE INGLÉS
l presente módulo está dirigido a los aspirantes que requieren presentar el Módulo de Inglés del Examen Nacional de Ingreso a la Educación Media Superior (EXANI-I). Gracias a él.
De esta forma. sin apresuramiento. Por tanto. en la parte inferior. Las preguntas del módulo pueden ser contestadas. en no más de 20 minutos. se encuentra un espacio destinado para ello.¿Qué es el Módulo de Inglés del EXANI-I?
Es una sección optativa del EXANI-I cuyo objetivo fundamental es explorar el nivel de dominio alcanzado por el sustentante con respecto a las habilidades y conocimientos del inglés que se adquieren regularmente durante la educación secundaria y que se consideran indispensables para ingresar al nivel medio superior. de manera automatizada. el proceso de calificación de este módulo se realiza. en los mismos términos que el resto del EXANI-I. Los aspirantes que presenten este Módulo marcarán sus respuestas en la misma hoja de formato óptico que utilizan para marcar las respuestas del resto del EXANI-I.
¿En cuánto tiempo se contesta?
¿Cómo se califica el Módulo?
¿Cuántas secciones tiene el Módulo?
. Al reverso de esta hoja. Las preguntas del Módulo de Inglés están divididas en dos secciones: Comprensión de Lectura y Funciones del Lenguaje. Cada versión del Módulo está integrada por un total de 18 preguntas. quienes presenten el EXANI-I con el Módulo de Inglés contarán con un tiempo máximo de 3 horas 40 minutos para su resolución. de las cuales 16 se usan par la calificación y las otras dos son preguntas que se incluyen para conocer si son adecuadas para ser usadas posteriormente.
Llenado de espacios 2. Cuestionamiento directo 3. se utilizan tres tipos de preguntas: 1.¿Qué tipos de preguntas contiene?
Las preguntas miden la capacidad comunicativa del sustentante en el idioma inglés. Básicamente. Relación de columnas A continuación se ejemplifican estos tipos de preguntas:
To pass the time. Robert was free! At last he was able to take care of himself. The nurses had to wash him.SECCIÓN DE COMPRENSIÓN DE LECTURA Lee con atención el siguiente texto y contesta las preguntas 1 a 3. and he couldn't shave or wash or dress by himself. One day he was water skiing. At last. 1 What was Robert doing when he had the accident? A) B) C) D) E) Running on the beach Water skiing in the sea Jumping on the street Swimming in the pool Playing volleyball
How long was Robert in the hospital? A) B) C) D) E) Nearly a month Six months Less than a month A month and a week A month and a half
. shave him. They fed him with a spoon. and dress him. he taught himself Spanish. the boat crashed and he broke both arms. He was in a hospital for six weeks. the doctors took off the plaster from his arms. Last year Robert spent his holiday in Acapulco.
does do. does
. goes did. do went. go does.3
Why did the nurses feed him? Because… A) B) C) D) E) his Spanish was not good he was there for a long time he didn´t like spoons his arms were in plasters he didn´t like the food
SECCIÓN DE FUNCIONES DEL LENGUAJE Llenado de espacios 4 Selecciona la opción que completa correctamente el siguiente enunciado: Alice __________the best student in my classroom. A) B) C) D) E) do. A) B) C) D) E) are you to be am is
Selecciona la opción que completa correctamente el siguiente enunciado: What __________ he ____________? He is a teacher.
thanks I'm from Mexico I´m 13 years old For 14 years I have 12 years old
Para reconocer alguna función del lenguaje: 7 ¿Cuál de los siguientes enunciados expresa un consejo? A) B) C) D) E) I want to be a doctor She is going to be a doctor You should see a doctor I often go to see that doctor He is a good doctor
.Cuestionamiento directo Para contestar preguntas en inglés: 6 Selecciona la opción que responde correctamente el siguiente enunciado: How old are you? A) B) C) D) E) I'm fine.
I’m not. 4c 1c. 2c. 2b. 1) It was cold last night a) I can’t go out because 2) It’s raining I don’t have an umbrella 3) It rained for about an hour b) so I wore my sweater c) so I took my umbrella
1c. 2b. Sujeto A Sujeto B 1) Hi! My name is Carol. 3a. 3b 1b. 4b 1b. 3d. 2a. 2c. 2c. 3c 1b. 3c. 3b 1a. 4a 1d. 3a 1c. 2a. 3a
. 3b. 2a. 4b
Relaciona las columnas de acuerdo con los enunciados.Relación de columnas 8 Relaciona las columnas para conformar un saludo. Last night I was going to the movies. 4d 1d. 2c. a) I’m from Jalisco What’s your name? b) No. 3a. I’m an engineer 2) Are you a student? c) Nice to meet you. 2d. too 3) Where are you from? d) My name is Pedro González 4) Nice to meet you A) B) C) D) E) 1a.
• Presentar a una tercera persona. • Algunos adjetivos para describir edificios en una ciudad..?
• Algunos sustantivos para mencionar lugares públicos. números telefónicos. • Algunos adjetivos para describir a personas.. Contenidos específicos Vocabulario
Personal pronouns I/You/He/She Verb to be: am/are/is Affirmative-negative Yes/No questions Questions with: Where/What/Who/ How old Possessive adjectives: my/your/his/her Articles: a-an/the Conjunctions: and/or/but
• Saludos. • Pedir y dar información sobre un lugar. frutas. • Algunos adjetivos para describir apariencia física y personalidad..? Imperatives: go straight ahead/turn right/left Where's. dirección. • Presentarse.
Personas y lugares • Pedir y dar información sobre apariencia física y personalidad.. despedidas.
Funciones del lenguaje Presentación • Saludar y despedirse.TEMARIO DE ESTUDIO El Módulo de Inglés explora algunas funciones del lenguaje y los contenidos específicos vinculados a ellas. • Expresar gustos. • Miembros de la familia.
We/They are Our/Their Have/has It is/it has ’s for possession Plurals: -s/-es/ies/ men/women/children Adjectives before nouns There is/There are Is/Are there. • Expresiones utilizadas en el salón de clase. • Algunos sustantivos para describir rasgos faciales y corporales. • Algunas ocupaciones. • Describirse y describir a alguien. deportes. • Algunos ejemplos de nombres y apellidos. • Números para expresar edad. • Algunos nombres de países y nacionalidades. • Algunos sustantivos para mencionar ropa. a continuación se presentan los contenidos académicos a partir de los cuales pueden prepararse los aspirantes.
. rasgos físicos. • Pedir y dar información sobre cómo llegar a un lugar cercano. • Algunos nombres de animales.
Contenidos específicos 20 Prepositional phrases: near the church/ between the library and the school/on Sunset Blvd./on the corner of...
Vocabulario • Colores. • Números ordinales. • Algunas expresiones de cortesía.
Hechos, acciones e invitaciones • Pedir y dar información sobre lo que alguien está haciendo. • Pedir y dar información sobre hábitos hechos y rutinas. • Hacer sencillas invitaciones, aceptarlas o rechazarlas.
21 Present Progressive: Affirmative/Negative/ Interrogative 22 Simple Present: Affirmative/Negative/ Interrogative 23 Interrogative words: Who/Where/What/ Why 24 Some frequency adverbs: always/ often/sometimes/never 25 What time is it? 26 Prepositions: to/past/at (with time) 27 At+place/In+month of year/On+day
• Algunos verbos que denoten acciones físicas. • Días de la semana. • Algunos sustantivos relacionados con las acciones habituales para ingerir alimentos. • Algunos sustantivos para mencionar asignaturas escolares. • Algunas expresiones para aceptar y rechazar invitaciones.
Compras • Ofrecer o pedir mercancía. • Preguntar y responder sobre precios. • Comprar mercancía. • Expresar preferencias. • Pedir y dar información sobre sí mismo y otras personas.
28 Demonstratives: this/that/these/those 29 Countable/ Uncountable nouns 30 Questions with: How much...?/How many...? 31 Comparison of adjectives: ____ er than, more ____ than. 32 Objective pronouns: it/them
• Algunos sustantivos para mencionar ropa y calzado. • Algunos sustantivos para describir recipientes. • Algunos sustantivos para mencionar comida. • Algunos sustantivos para mencionar cantidades. • Algunas expresiones de cortesía. • Algunos verbos relacionados con preferencias.
Funciones del lenguaje Instrucciones, advertencias y consejos • Indicar dónde están las cosas. • Expresar necesidad. • Dar instrucciones. • Hacer advertencias. • Dar consejos y sugerencias.
33 Prepositions of place: in/on/under/behind 34 Is/Are there any ...? 35 There is/are some/There is no... 36 There isn't/There aren't any 37 Imperatives: put/don't touch it/ 38 Connectors: first/then/ after that/finally
• Algunos verbos relacionados con dar y seguir instrucciones en manuales de operación, en recetas culinarias. • Algunos sustantivos para mencionar implementos de cocina. • Algunos sustantivos para mencionar partes de equipos eléctricos. • Algunos sustantivos para mencionar dolencias. • Algunos adjetivos relacionados con estados de ánimo y carencias físicas. • Algunas expresiones de advertencias.
Narración • Hablar sobre eventos pasados. • Contar anécdotas y biografías. • Relatar acontecimientos históricos. • Expresar hechos simultáneos en el pasado. • Narrar historias, cuentos y leyendas.
39 Was/were 40 There was/There were 41 Past progressive: affirmative/negative 42 Past tense: Affirmative/negative 43 Yes/No questions 44 Questions with: Who/What/ Where/When/Why 45 Linking words: but/so/when/where/ while/because/then/ 46 Objective pronouns: me/him/her/us 47 Regular verbs endings: /d/, /t/, /id/.
• Verbos regulares e irregulares. • Algunos adverbios y expresiones para señalar momentos en el tiempo.
Funciones del lenguaje Relatos y experiencias • Narrar vivencias del pasado. • Expresar acciones pasadas que continúan en el presente. • Describir experiencias. • Expresar acciones pasadas con relevancia en el presente; pedir y dar detalles acerca de ellas.
48 Present perfect: affirmative, negative (not yet), interrogative 49 Yes/No questions 50 Questions with: How long/Where/ What/Who/Why + Present perfect 51 Have you/Has he ever...? 52 Statements with for/since
• Participios regulares e irregulares. • Adverbios de frecuencia.
Viajes y excursiones • Preguntar y responder sobre precios en un viaje. • Expresar el superlativo. • Expresar planes futuros. • Ofrecer y pedir comida en un restaurante. • Formular quejas. • Hablar por teléfono.
53 The superlative: The ____ est. The most ____.The best. 54 Will: affirmative, negative, interrogative
• Algunos adjetivos regulares e irregulares para expresar superlativo. • Algunos sustantivos para mencionar transportación, hospedaje y llamadas telefónicas.
ejemplificativas. cronológicas g) Identificar la idea principal y las ideas secundarias h) Reconocer el significado de palabras de acuerdo con el contexto o campo semántico i) Localizar los cognados (palabras transparentes) j) Relacionar pronombres personales y adjetivos posesivos (referente). con la palabra a la que hacen referencia (referido) k) Localizar algunos verbos y sus sujetos l) Identificar las palabras y expresiones que unen palabras. analógicas. comparativas. general-particular. oposición-semejanza. enunciados o párrafos m) Organizar información a partir del reconocimiento de la función de los conectores
. explicativas.ESTRATEGIAS DE COMPRENSIÓN DE LECTURA Comprensión de lectura A partir de un texto: a) Reconocer información explícita b) Inferir hechos c) Identificar el resumen que conserva las ideas principales d) Identificar la conclusión e) Identificar la secuencia de acontecimientos f) Reconocer distintos tipos de relaciones: causa-consecuencia.
chemist. USAAmerican.. secretary. frutas. policeman. swimming. deportes. cow. soccer.
.. shark. weight lifting. No intenta representar un glosario completo. Britain-British. Countries and nationalities: Australia-Australian. horse. hockey. horse riding. tiger.. deer. journalist. • Algunos adjetivos para describir a personas. Portugal-Portuguese. bus driver. Sports: baseball. giraffe. football. engineer. nurse. dolphin. y puede ayudar a los aspirantes a relacionarlas con los temas de estudio. rabbit. goose. monkey.
Funciones de lenguaje Presentación • Algunos nombres de países y nacionalidades.SUGERENCIAS DE VOCABULARIO El vocabulario que a continuación se presenta es sólo un ejemplo de algunas palabras relacionadas con las funciones del lenguaje que se han aprendido en la secundaria. florist. Ireland-Irish. whale. carpenter. Mexico-Mexican. Brazil-Brazilian. China-Chinese. Holland-Dutch. doctor. Russia-Russian.. musician.. lion. Poland-Polish. volleyball. cat.. mailman. Professions and occupations: actor-actress. Animals: bear.. • Algunos nombres de animales. fox.. • Algunas ocupaciones. mechanic. fish. rasgos físicos. architect. dog. bird. France-French. JapanJapanese. pig. wolf. dentist.
Subjects: Math. eyes. Family members: father. dress. acciones e invitaciones • • Algunos sustantivos relacionados con las acciones habituales para ingerir alimentos. restrooms. suit. chest.. socks. coat. head. zoo. grandmother. relatives.. boots. stockings.. post office.. ears. lunch. • Algunos sustantivos para describir rasgos faciales y corporales. Computing. Body parts: arm. dinner. • Algunos sustantivos para mencionar ropa.Personas y lugares • Algunos sustantivos para mencionar lugares públicos. hand. English. movie theater. shirt. son. library.. grandparents. foot. • Miembros de la familia. skirt. husband. daughter. Biology. Algunos sustantivos para mencionar asignaturas escolares. cap. wrist. leg. thigh. Physics. parents. sweatshirt. grandfather. hair dresser. 128
. sister. supper. jacket. face. cousin..
Feeding: breakfast.. tooth. mother. Chemistry. Clothing: blouse.. uncle.
Hechos. neck.. grocery store.. department store. sandals.. wife. shopping mall. bank. church. mouth.. brother. trousers. Public places: airport. knee. Social Sciences. aunt. travel agency. shoes. shoulder. Drama. hips.
. jar.
Instrucciones. dish. view finder. timer... knife. strawberries. toothache. pineapple. fork. sugar.. bowl. butter. • Algunos sustantivos para mencionar partes de equipos eléctricos. knob. vegetables. lettuce. apple. candy.. death. peach. can. eggs. napkins. headache. pimple.
.. cupboard. spoon. Appliance parts / words: batteries. plug. scratches. switch.. advertencias y consejos • Algunos sustantivos para mencionar implementos de cocina. Food: milk. carrots.. • Algunos sustantivos para mencionar dolencias.. coffee. grapefruit. drawer. recipe. Quantities: Liter. Health: cold. screen. rice. cup.. meat. bottle. lens. Kitchen words: beverage. cough. loaf. power button.Compras • Algunos sustantivos para describir recipientes. • Algunos sustantivos para mencionar comida. pound. shelf... fever. fruit. fish & chips. chicken. disease. slice. pint. tomato. onions. packet. orange. ice cream. pain. frying pan. Containers: bag. glass. injury.
Telephone calls: long distance. blond. young…
Adverbs always. bus. short. strange. usually.. train.. odd. traffic. straight. sometimes. fast. rarely. sweet. Lodging: double room. single room. selfish. collect call. busy. narrow. jealous. tomorrow. tall. new. big. hospedaje y llamadas telefónicas.. colorful. little. expensive. Transportation: trip. wide. old. beautiful.. long. nice. yesterday…
. handsome. often. clean. cozy.
Adjectives angry.. subway. bicycle. frightened. small. kind. tired. boring. today.. slim. polite. easy. soft. nervous. cheap. car. curious. never. crowded. plane.Viajes y excursiones • Algunos sustantivos para mencionar transportación. large. quiet. plump. seldom. smart. awful.
Llega por lo menos 30 minutos antes de la hora fijada para el inicio del EXANI-I. Toma alimentos saludables y suficientes. Recuerda que no está permitido copiar las respuestas de otro aspirante. Si te sobra tiempo. Asegúrate de llevar el comprobante credencial que te fue entregado en el momento de registrarte. no te inquietes ni te presiones. Concentra toda tu atención en el contenido. No trates de ser el primero o de los primeros en terminar. es importante que tomes en cuenta lo siguiente: Visita con anticipación el lugar donde habrás de presentarte. Lleva dos o tres lápices del 2 1/2.
. Así evitarás presiones y tensiones innecesarias. revisa y verifica tus respuestas. no olvides llevarlo. para que sepas llegar fácilmente y a tiempo el día del examen. Al terminar el examen asegúrate de firmar tu hoja de respuestas. mejor será tu resultado. Lleva una identificación con fotografía. Si otros terminan rápido o antes que tú.VI RECOMENDACIONES GENERALES
ara que todo salga bien el día de tu examen. Lleva un reloj. Durante el examen. ¡Si llegas tarde puedes perder la oportunidad de presentar el EXANI-I!
Duerme bien la noche anterior al examen. Si estás tomando algún medicamento que requieras durante el tiempo en el que presentarás el examen. Usa ropa cómoda. una goma para borrar y un sacapuntas de bolsillo. Mientras menos te distraigas. trata de mantenerte tranquilo y relajado.
Bonifacio Barba Casillas Dra. Arturo Bouzas Riaño Prof. Elena Barrera Bustillos Dr. Elsa Hinojosa Kleen Ing. Benito Guillén Niemeyer Lic. Roberto Peña Reséndiz Dr. Jesús Escalera Jiménez Lic. Omar Avendaño Reyes Dra. Agustín Tristán López
.VII CONSEJO TÉCNICO
DE LOS EXANI
Mtro. Maricruz Moreno Zagal Lic. Ma. Javier Olmedo Badía Ing. Calixto Mateos González Mtra. Pilar Baptista Lucio Mtro.
C.C. • Inscrito en el Registro Nacional de Instituciones Científicas y Tecnológicas del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología con el número 506 desde el 10 de marzo de 1995.C.C. A.P.mx
El Centro Nacional de Evaluación para la Educación Superior es una asociación civil sin fines de lucro que quedó formalmente constituida el 28 de abril de 1994. Fundación ICA. con el número 628839 del 1 de julio de 1999. A. Instituto Mexicano de Contadores Públicos.C. A.
. Su máxima autoridad es la Asamblea General.C.Ceneval..C.F.®. EXANI-I®. Academia Mexicana de Ciencias. como consta en la escritura pública número 87036 pasada ante la fe del notario 49 del Distrito Federal. Asociaciones y colegios de profesionales (20%): Barra Mexicana Colegio de Abogados. con el número 628837 del 1 de julio de 1999.C.C. 01000. D.. Álvaro Obregón. Camino al Desierto de los Leones (Altavista) 19.C. A. • Ceneval.C. A... A. EXANI-II® son marcas registradas ante la Secretaría de Comercio y Fomento Industrial con el número 478968 del 29 de julio de 1994. Instituto Politécnico Nacional (IPN).. México. A.C. Universidad Autónoma de San Luis Potosí (UASLP). A. • Miembro del Institutional Management for Higher Education de la OCDE.edu. Sus órganos de gobierno son la Asamblea General. EGEL®.C.. Organizaciones productivas y sociales (20%): Academia de Ingeniería. A. Col. el Consejo Directivo y la Dirección General. Universidad Popular Autónoma del Estado de Puebla (UPAEP). • Miembro de la International Association for Educational Assessment. • Organismo Certificador acreditado por el Consejo de Normalización y Certificación de Competencia Laboral (CONOCER) (1998). y EXANI-III®. Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM).ceneval. Federación de Instituciones Mexicanas Particulares de Educación Superior. Universidad Autónoma del Estado de México (UAEM). Colegio Nacional de Actuarios. Colegio Nacional de Psicólogos. (FIMPES). C. Federación de Colegios y Asociaciones de Médicos Veterinarios y Zootecnistas de México. San Ángel. así como los porcentajes que les corresponden en la toma de decisiones: Asociaciones e instituciones educativas (40%): Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior. A. A. cuya integración se presenta a continuación. Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey (ITESM). A. A. (ANUIES).. Universidad Tecnológica de México (UNITEC). www. Academia Nacional de Medicina. Deleg. • Miembro del Consortium for North American Higher Education Collaboration. Autoridades educativas gubernamentales (20%): Secretaría de Educación Pública. Universidad Autónoma de Yucatán (UADY). • Miembro de la European Association of Institutional Research. según el sector al que pertenecen los asociados.
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