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BASES PARA CONCURSO PÚBLICO NACIONAL PARA PROVEER EL CARGO DE DIRECTOR(A) DE LA ESCUELA ESPECIAL ÑIELOL - PDF
BASES PARA CONCURSO PÚBLICO NACIONAL PARA PROVEER EL CARGO DE DIRECTOR(A) DE LA ESCUELA ESPECIAL ÑIELOL
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Veronica Mendoza Ávila
1 BASES PARA CONCURSO PÚBLICO NACIONAL PARA PROVEER EL CARGO DE DIRECTOR(A) DE LA ESCUELA ESPECIAL ÑIELOL EN APLICACIÓN DEL ARTÍCULO 31 BIS DEL DFL Nº1, DE 1996, DEL MINISTERIO DE EDUCACIÓN. DEPARTAMENTO DE ADMINISTRACIÓN DE EDUCACIÓN MUNICIPAL TEMUCO REGIÓN DE LA ARAUCANÍA 12 BASES DE LA CONVOCATORIA I. ASPECTOS FORMALES El Director (I) del Departamento de Administración de Educación Municipal de Temuco, en virtud de la normativa establecida en el artículo 31 bis del DFL Nº1 de 1996 del Ministerio de Educación que fijó el texto refundido, coordinado y sistematizado de la Ley , que aprobó el Estatuto de los profesionales de la Educación, y a lo dispuesto en el Decreto Supremo N 453, de 26 de noviembre de 1991, del Ministerio de Educación, modificado por el Decreto Supremo Nº215 de 9 de junio de 2011, del Ministerio de Educación, convoca al presente concurso público nacional para la provisión del cargo de: DIRECTOR(A) DE LA ESCUELA ESPECIAL ÑIELOL. I. Los aspectos formales del proceso están compuestos por los elementos siguientes: 1. Identificación del cargo 2. Propósito del cargo 3. Contexto y entorno del cargo 4. Organigrama 5. Etapas del proceso 6. Nivel referencial de remuneraciones 7. Condiciones de desempeño del cargo 8. Anexos 1, 2 y 3 2 3 1. IDENTIFICACIÓN DEL CARGO Cargo : Director (a ). Establecimiento : Escuela Especial Ñielol. RBD : 5598 Horas Cronológicas : 44 horas. Jornada : Diurna Dependiente de : Director de Educación de la Municipalidad de Temuco/ Alcalde. Lugar de desempeño : Escuela Especial Ñielol ubicada en Balmaceda 325. Región : de la Araucanía. Ciudad : Temuco. Fecha de vacancia : 31 de diciembre de4 2. PROPÓSITO DEL CARGO 2.1. MISIÓN Misión Al Director/a de la Escuela Especial Ñielol le corresponde liderar y dirigir el establecimiento, mediante la gestión técnico pedagógica y administrativa en consideración al proyecto educativo institucional y comunal, con el propósito de lograr aprendizaje de calidad de sus alumnos con necesidades educativas especiales (NEE) asociadas o no a una discapacidad, asegurando el cumplimiento del principio de igualdad de oportunidades, favoreciendo su integración social y formando personas integrales que aporten positivamente a la sociedad FUNCIONES ESTRATÉGICAS Al Director/a de la Escuela Especial Ñielol le corresponderá desempeñar las funciones siguientes: 1. Liderar la planificación curricular, organizacional y la evaluación del Proyecto Educativo Institucional, velando por la calidad de la educación que imparte su establecimiento. 2. Gestionar eficientemente los recursos humanos, físicos y financieros disponibles, con el propósito de potenciar los resultados del establecimiento a su cargo, favoreciendo el trabajo en equipo. 3. Facilitar la incorporación, permanencia y aprendizaje de los alumnos en el establecimiento, velando por el bienestar biopsicosocial de éstos, detectando sus necesidades y resolviendo aquellas que se encuentren dentro de su ámbito de responsabilidad. 4. Liderar la evaluación del aprendizaje de los alumnos del establecimiento, mejorándolo permanentemente, potenciando sus fortalezas e involucrando a padres y apoderados en el proceso formativo de los estudiantes. 5. Gestionar (planificar, dar seguimiento, dirigir, desarrollar y evaluar) el desempeño de docentes y demás funcionarios del establecimiento. Funciones estratégicas 6. Establecer relaciones y generar alianzas con organismos públicos y privados, otras comunas y actores claves de su entorno para facilitar el logro de los objetivos y metas del proyecto educativo institucional. 7. Facilitar la inclusión de los alumnos con necesidades educativas especiales, a los establecimientos educacionales tradicionales, a través de un proceso de enseñanza aprendizaje de calidad. 8. Asegurar que el establecimiento disponga de la infraestructura y de profesionales con competencias adecuadas para satisfacer las necesidades de enseñanza especial de los alumnos de su establecimiento. Además, le corresponderá: 1. En lo pedagógico: Formular, hacer seguimiento y evaluar las metas y objetivos del establecimiento formulados en su Programa de Trabajo, teniendo como elemento directriz las Necesidades Educativas Especiales Permanentes derivadas de discapacidad intelectual, motora y retos múltiples. Cautelar la aplicación, cumplimiento y actualización de las normativas y reglamentos que organizan a los distintos estamentos de la escuela y determinan las funciones de quienes la componen; todo esto en el marco de la Jornada Escolar Completa (1997) y la jornada para el nivel laboral (1999). Cautelar que exista la dotación especializada de profesionales y técnicos para atender a niños, niñas y jóvenes con Necesidades Educativas Especiales Permanentes (NEEP), principalmente derivadas de discapacidades intelectuales, motoras y sus concomitantes o retos múltiples. Propiciar la integración y autonomía de los alumnos con NEEP en los ámbitos familiar, escolar, laboral y comunitario, a través de un currículo funcional y ecológico adaptado, con metodologías de orientación constructivista, con fuerte participación familiar y comunitaria. Informar regularmente a la Dirección del DAEM sobre actividades relevantes, logros académicos y situaciones que afecten la convivencia escolar. Cumplir todas las obligaciones técnicas-pedagógicas y administrativas-financieras que exige el Ministerio de Educación al Sostenedor. Conducir los procesos y cambios pedagógicos del Establecimiento, utilizando distintos mecanismos para supervisar y apoyar el desempeño de los docentes. Enfocar la gestión en el aprendizaje y en una cultura de altas expectativas. Utilizar herramientas y estrategias para potenciar una cultura escolar orientada al logro de los objetivos de aprendizaje en un clima organizacional de respeto, orden, confianza y colaboración. 45 Funciones estratégicas Motivar y comprometer a la comunidad educativa en el logro de objetivos desafiantes y compartidos. Mantener regularmente informados a los padres o apoderados sobre el funcionamiento de la Escuela y el progreso de sus hijos, de acuerdo a las Necesidades Educativas Especiales Permanentes derivadas de su discapacidad. Mantener en ejecución los diversos programas complementarios que están orientados a optimizar el desarrollo y formación de los alumnos como respuesta a sus NEEP en los diferentes niveles. Informar regularmente a la Dirección del DAEM sobre actividades relevantes, situaciones que afecten la convivencia escolar. logros académicos y Dar cumplimiento y mantener en forma expedita y actualizada, todos los requerimientos e información técnicopedagógica que constituyan obligaciones del nte el Ministerio de Educación. Utilizar los resultados de las evaluaciones disponibles tanto de los alumnos como de los profesores para la toma de decisiones pedagógicas e institucionales. Conducir los procesos y cambios pedagógicos del establecimiento, utilizando distintos mecanismos para supervisar y apoyar el desempeño de los docentes y de los asistentes de la educación. En el marco de una cultura de altas expectativas, enfocar la gestión en el aprendizaje. Motivar y comprometer a la comunidad educativa en el logro de objetivos desafiantes y compartidos. EN LO ADMINISTRATIVO: Manejar herramientas de planificación, aseguramiento y evaluación de desempeño del personal. Crear e implementar programas de desarrollo profesional para el equipo de trabajo. Retroalimentar, de manera asertiva y oportuna, reconociendo los logros y estableciendo compromisos de mejora cuando corresponda al equipo de trabajo. Establecer límites y promover mecanismos de colaboración en la resolución de conflictos. Desarrollar y aplicar estrategias de trabajo colaborativo. Modelar conductas en los miembros del equipo de trabajo (por sí mismo y/o a través de terceros). Usar herramientas para determinar la continuidad y movilidad del personal de la Escuela. Organizar y supervisar el trabajo de los docentes y de los asistentes de la educación. Proponer anualmente al sostenedor el término de la relación laboral de hasta un 5% de los docentes del respectivo establecimiento, siempre que éstos hubieren resultado mal evaluados. Proponer el personal a contrata y de reemplazo; específicamente, del docente, profesional especializado y de los asistentes de la educación. Promover una adecuada convivencia en el establecimiento educacional. Funciones estratégicas EN LO FINANCIERO: Asignar, administrar y controlar los recursos en los casos que se le haya otorgado esa facultad por el sostenedor. Informar, al término del año lectivo: al Sostenedor, al Jefe del Departamento de Administración de Educación Municipal y a la comunidad escolar, respecto del grado de cumplimiento del Programa de Trabajo TAREAS Al Director/a de la Escuela Especial Ñielol le corresponderá llevar a cabo las tareas siguientes: 1. Realizar reuniones periódicas con su equipo de trabajo con el objetivo de planificar el currículum y evaluación de los alumnos del establecimiento y coordinar las actividades programadas según el proyecto educativo del establecimiento, entre otras materias. Tareas 2. Conducir reuniones de consejos escolares. 3. Atender regularmente a los padres y apoderados que lo requieran. 4. Supervisar en las aulas el desempeño de los docentes. 56 5. Supervisar que la infraestructura del establecimiento esté en adecuadas condiciones de funcionamiento y de acuerdo a las necesidades específicas de sus alumnos. 6. Controlar que en todas las aulas exista un docente a cargo de la asignatura correspondiente. En el caso de haber ausencia de profesor, el director/a debe asegurar la provisión oportuna de un reemplazo. 7. Informar al personal acerca de todos aquellos aspectos que se relacionen con el área académica. 8. Presentar documentos e informes solicitados por el Ministerio de Educación, la Municipalidad y organismos externos. 9. Facilitar la supervisión e inspección del Municipio y organismos reguladores dependientes del Ministerio de Educación. 3. CONTEXTO Y ENTORNO DEL CARGO 3.1. CONTEXTO Tipo de establecimiento Municipal Niveles educativos a los que se atiende Enseñanza Prebásica y Básica Ubicación Área urbana, comuna Temuco Dirección del establecimiento Balmaceda Población escolar 190 según matrícula de A) Visión Centro educativo de atención especializada en la formación integral de niños, niñas y jóvenes con necesidades educativas especiales permanentes derivadas, principalmente, de Discapacidad Intelectual y Discapacidad Intelectual asociada a Discapacidad Motora; generador de condiciones educativas de calidad para lograr el desarrollo de conductas de autonomía que faciliten su integración a la sociedad, contando con la participación familiar y comunitaria. B) Misión Dar atención especializada, desde temprana edad, a niños, niñas y jóvenes con NEEP derivadas, principalmente, de discapacidades intelectuales, motoras, y sus concomitantes o retos múltiples, generando las condiciones personales necesarias para propiciar su integración en los ámbitos familiar, escolar, laboral y comunitario, a través de un currículo funcional y ecológico adaptado, con metodologías de orientación constructivista, con fuerte participación familiar y comunitaria Organización Interna: La escuela opta por un modelo curricular funcional y ecológico. El currículo funcional se centra en el aprendizaje de las habilidades de la vida cotidiana e incluye todas las áreas de desarrollo referente a las necesidades actuales y futuras del alumno, por lo tanto debe incluir habilidades necesarias para el desarrollo personal, las tareas del hogar, la vida en comunidad, el trabajo y la carrera profesional, adaptando funcionalmente todos los contenidos curriculares. La identidad de la escuela Especial Ñielol, implica por definición a las adaptaciones curriculares, comprendidas estas como herramienta de atención a la diversidad. Se entiende que el funcionamiento de un plantel que pretenda dar repuestas educativas a niños, niñas y jóvenes con NEEP, debe brindar las vías de acceso al curriculum en forma integradora y en función de las características particulares de cada estudiante. La diversidad curricular y metodológica planteada como principio, es la que ha permitido crear los diferentes programas que a partir de planificaciones semestrales articulan aspectos curriculares que responden al decreto 87/90, planes y programas de educación básica y bases curriculares de educación 67 parvularia, en un análisis de tareas que tiene como directriz a las habilidades de adaptación, jerarquizando los pasos necesarios para alcanzar la autonomía de niños, niñas y jóvenes en cuanto a que esto les posibilitará, en la medida de lo posible, el autogobierno y la toma de decisiones en diferentes aspectos de sus vidas. La dificultad que presentan muchos de los estudiantes con discapacidad intelectual para generar sus aprendizajes, determinan la necesidad de apoyarse en el currículo ecológico, el cual considera el ambiente diario del individuo y sus necesidades, integrando escuela, casa, familia, comunidad, respetando el medio cultural, ambiental, social y económico del alumno, utilizando contextos reales para el desarrollo de sus procesos de aprendizaje, contrarrestando así sus dificultades para transferir aprendizajes a situaciones nuevas. Sólo la flexibilidad curricular permite atender a la diversidad en cuanto es necesario dar respuestas creativas a un grupo de 190 niños, niñas y jóvenes cuyas NEE responden desde un déficit Intelectual leve hasta retos múltiples, incluyendo en muchos casos, serias dificultades de comunicación e ingesta alimenticia. La escuela especial Ñielol comprende que se hace determinante la participación y responsabilidad de las familias en las tareas emprendidas con los estudiantes, ya que es en el hogar en donde los padres deben continuar con el trabajo, manteniendo expectativas realistas que no crucen los extremos de la sobreprotección o la apatía. Esto ha generado una escuela con padres organizados con personalidad jurídica y que forman parte del quehacer diario de los objetivos educativos. La propuesta curricular innovadora reflejada en planificaciones organizadas del ejercicio metodológico, ha permitido el emerger permanente de nuevos programas que atienden desde lactantes en la estimulación temprana, hasta la preparación en tareas de vida en hogar y pasantías internas y externas que permiten prácticas laborales y posibilitan en numerosos casos la inserción en la vida del trabajo. Los deportes, el folclor, expresión corporal, manualidades y el reciclaje contribuyen desde las actividades de libre elección. Junto a esto existe un porcentaje significativo de estudiantes que presentan retos múltiples, los cuales requieren de una atención aún más especializada y de mayor dedicación por su alto nivel de vulnerabilidad, en la cual se le da respuesta a sus necesidades a través de terapias vanguardistas como la hidroterapia y la hipoterapia, paralelo a ello se realiza terapia kinésica en una sala que cuenta con los profesionales y la implementación necesaria dando respuesta al 40% de la población escolar que exhibe una necesidad a nivel neuromotor, otro porcentaje menor de estudiantes que presenta retraso psicomotor es atendido en la sala de psicomotricidad. Se consideran también las dificultades de deglución en los estudiantes, de ingesta alimenticia de alumnos con sonda gastroesofágica y botón gástrico a partir de un sistemático programa de alimentación, para ello se requiere de lugares y mobiliarios adecuados que aseguren la asepsia en la utilización de los elementos necesarios para la intervención. La educación municipalizada se transforma a partir de la Escuela Especial Ñielol en una alternativa vanguardista y comprometida que incrementa anualmente su matricula en la medida en que ha logrado proyectarse a la comunidad como el espacio gratuito, de prestigio y responsabilidad profesional en donde los estudiantes poseen las mejores y mayores oportunidades de, con sus NEE, ser valorados e integrados socialmente. 78 Matrícula últimos 5 años: Año escolar Matrícula Población escolar según diagnóstico 2011 Síndrome de Down Otros Síndromes Hidrocefalia Parálisis Cerebral Autismo Microcefalia Mielomelingocele Discapacidad Intelectual Retos Múltiples Programas en funcionamiento: Cobertura Programa TVA Plan de Pasantía Externa Plan de Pasantía Interna Cobertura Programa de Hidroterapia Años Alumnos Años Alumnos Años Alumnos Años Alumnos Cobertura Programa de Retos Múltiples Cobertura Programa de Estimulación Temprana Cobertura Talleres Deportivos escuelas Abiertas IND Cobertura Natación Programa de Años Alumnos Años Alumnos Años Alumnos Años Alumnos9 Cobertura Programa de Palabra más Palabras Cobertura Programa de Hipoterapia Cobertura Programa de Alimentación Cobertura Programa de Atención Centro de Salud Escolar y Familiar Los Avellanos Años Alumnos Años Alumnos Años Alumnos Años Alumnos Cobertura Atención Psicológica Cobertura Atención Fonoaudiológica Años Alumnos Años Alumnos Índice de Vulnerabilidad Escolar (IVE) Índice de Vulnerabilidad Escolar , Infraestructura de la Escuela El edificio actualmente cuenta con dieciséis aulas, nueve salas de tamaño adecuado y siete aulas pequeñas. Existen oficinas administrativas y atención de otros profesionales que albergan a Dirección, UTP, Psicólogo, Fonoaudiólogo y Trabajador social. Para deportes se cuenta con una multicancha de tierra en regulares condiciones y dos patios, uno exterior y otro interior que se comparten además con el desplazamiento de niños y personal. Se han adecuado otras dependencias tales como la sala de atención kinésica, hidroterapia para los más pequeños en la que funciona un jacuzzi siendo el ideal una piscina temperada. Una sala de psicomotricidad y sala de computación. Existe además una Casa hogar que posee los espacios mínimos de distribución de una casa habitación y que permite a los estudiantes a través de sesiones de planificación semanal, ejercitar tareas de la vida diaria en el hogar, que instan a su seguridad y autonomía. Se cuenta además con una sala de radio, y una sala a modo de pequeña bodega que se utiliza para el vestuario. Existen tres baños de párvulos, un baño de hombres, un baño de mujeres, un baño para personas con dificultad de desplazamiento y una sala ducha. Los espacios de aseo mencionado se encuentran alejados de las salas en que trabajan los estudiantes con dificultades severas de desplazamiento, dejándose en observación que la cantidad de servicios higiénicos son insuficientes para la cantidad de población atendida. Existen siete baños de personal, un comedor, una cocina y un comedor de estudiantes. 910 El edificio fue construido específicamente para atender niños y niñas con Necesidades Educativas Especiales Permanente derivadas de discapacidad intelectual hace 36 años, con 8 salas pequeñas y 4 grandes, sector administrativo y boxes de atención para equipo interdisciplinario. El concepto que orientó la construcción ya no está vigente y la gran variación del tipo de población atendida hace ineficaz el diseño inicial, más aún al incorporar la Jornada Escolar Completa sin adecuaciones arquitectónicas, lo cual hace que hoy no se disponga de infraestructura suficiente para atender la demanda. Se suma a lo anterior el desgaste y deterioro sufrido por diversas razones, lo cual hace que el edificio escolar, en su conjunto, requiera de mejoras sustanciales más allá de las que se han ejecutado. Se encuentra pendiente el recambio total de la cubierta del edificio principal, ya que con cada lluvia se manifiestan filtraciones en múltiples sectores, poniendo en riesgo la salud de los niños, que de por sí es delicada, y del personal, debido al frío y excesiva humedad. El edificio requiere además de una reposición total de sus instalaciones eléctricas y agua potable, la cual no llega con presión suficiente a pesar de las adecuaciones realizadas. Es prioritario para la comunidad contar con una reposición total del edificio escolar, que responda realmente a las necesidades de la actual población escolar y a la cobertura de Jornada Escolar Completa para toda la población actual y proyectada, de acuerdo a las necesidades planteadas por la comunidad y convenios de derivación establecidos Planta docente, Horas contrato y otros técnicos ESTABLECIMIENTO PROFES./ TECNICOS COORD. INF PARADOCENTES ASIST. PAR./DIF AUX. /CHOF TOTALES Nº HRS. Nº HRS. HRS. Nº HRS. Nº HRS. Nº HRS ESCUELA ESPECIAL ÑIELOL DOC. DIRECTIVOS DOC. TECN.PEDAG DOC. AULA TOTAL Nº HRS. Nº HRS. Nº HRS. Nº HRS11 Programas de Formación, Apoyo al Aprendizaje y Necesidades Educativas Especiales (NEE). Programa de formación en: Convivencia escolar Prevención de drogas y alcohol Educación de la sexualidad Cuidado del Medio Ambiente Promoción de la vida sana Apoyo al aprendizaje: Psicólogo(a) Profesor(a) de educación especial / diferencial Asistente Social Kinesiólogo Necesidades educativas especiales (NEE) que incorpora: Visual Intelectual Trastornos motores Trastornos de comunicación y relación con el medio 3.2 Entorno del Cargo Desde el año 2005 se postula anualmente al incremento de la subvención para alumnos que presentan retos múltiples, comenzando con un curso, al año siguiente 2, seguidamente 4 y actualmente funcionan 5 cursos, el Ministerio da su apoyo a través de tres capacitaciones a lo largo de los años, siendo la última el año Al presente existe alrededor de un 40% de estudiantes que presentan retos múltiples cifra que se ha incrementado en forma paulatina. A partir del año 1997 se aprueba bajo la resolución exenta N 255 la jornada escolar completa para el nivel básico y el año 1999 se autoriza con la resolución exenta N 028 para el nivel laboral. Debido a la 1112 heterogeneidad de la población a que accede a su matrícula, además de la demanda educativa, los profesionales de la unidad educativa se ven en la necesidad de replantear permanentemente la oferta educativa, de tal manera que ésta se ha ampliado significativamente en los últimos años. Desde 1999 se incorpora un proceso de atención temprana y derivación en red con el servicio de Salud Araucanía Sur y el Instituto de Rehabilitación Infantil TELETÓN Araucanía. Desde el año 2003, se fortalece una etapa final de Educación para la Vida y el Trabajo, desarrolladas en forma sistemática con las orientaciones conceptuales y prácticas de la corriente del Empleo con Apoyo, y el soporte de la red de empresarios comprometidos con el establecimiento para estos fines. Este programa que recibe el nombre de La empresa como centro de aprendizaje, recibe el apoyo del MINEDUC en el año 2007, incorporando la experiencia de la escuela a los planes piloto en esta línea, con apoyo de perfeccionamiento. Desde el año 2004 se establece la atención escolar de niños, niñas y jóvenes con retos múltiples, la cual se sistematiza como proceso diferenciado al interior de la programación de acciones de la gestión escolar, a partir de las necesidades de los niños y los recursos propios de la escuela. Actualmente recibe el respaldo del MINEDUC, apoyando con la iniciativa de perfeccionamiento y la incorporación del diseño de un programa comprometido por el establecimiento, a modo de plan piloto. La escuela articula programas recreativos, deportivos y artísticos de las Escuelas Especiales de la comuna, a través de la Muestra Comunal de Expresión Artística y del Programa Deportivo de Escuelas Especiales, avalado por el Club Deportivo Institucional, reconocido por el Instituto Nacional de Deportes, que se responsabiliza de la gestión de recursos para el deporte de escuelas de la comuna, trascendiendo actualmente a la región a través del Programa Nacional de Olimpiadas Especiales. Además, a nuestra escuela se incorpora una red profesional con las universidades locales en los ámbitos afines: Kinesiología, Educación Diferencial, Educación Física, Psicología, Trabajo Social, Odontología y Fonoaudiología. Manteniendo puertas abiertas a trabajos temporales de investigación, prácticas de estudiantes de distintos niveles de formación y pasantías nacionales e internacionales SITUACION FINANCIERA MES ENERO FEBRERO MARZO ABRIL MAYO JUNIO SITUACION FINANCIERA ESCUELA ESPECIAL ÑIELOL AÑO 2012 INGRESOS EGRESOS TOTAL TOTAL SITUACION SUBVENCION SUELDOS C. BASICOS ADQUIS. INGRESOS EGRESOS GENERAL TOTAL 13 4. ORGANIGRAMA DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN MUNICIPAL 5. ETAPAS DEL PROCESO DE POSTULACIÓN Y RECEPCIÓN DE ANTECEDENTES Las bases y sus respectivos formularios de postulación se encontrarán disponibles para descargarlos desde la página Web de la Municipalidad de Temuco, a contar del día 28 de diciembre de 2012, entendiéndose plenamente conocidas por todos/as los/as postulantes Antecedentes de Postulación. Para formalizar la postulación, los/as interesados/as que reúnan los requisitos deberán presentar la documentación siguiente: 1.- Ficha de Postulación, según formato adjunto. (anexo 1) 2.- Currículum Vitae actualizado (a la fecha de la convocatoria), según formato adjunto. (Anexo 2) 3.-Fotocopia de cédula de identidad por ambos lados. 4.-Certificado de Antecedentes original del postulante 5.-Certificado de situación militar al día cuando procede 6.-Fotocopia del Certificado de Título Profesional legalizada ante notario. 1314 7.-Fotocopia de Certificados que acrediten capacitación y pos-títulos o post-grados. Deseable capacitación y pos título(s) correspondientes con las características de una Escuela Especial. 8.-Certificados o documentos que acrediten experiencia laboral de al menos 3 años de funciones docentes en un establecimiento educacional. 9.-Declaración jurada (anexo 3) que acredite que el/la postulante no se encuentra afecto a las inhabilidades e incompatibilidades contempladas en los artículos 24 del DFL 1 del Ministerio de Educación de La falta de cualquiera de los antecedentes anteriores, eliminará inmediatamente del concurso al postulante Fecha y lugar de recepción de postulaciones La recepción de postulaciones y antecedentes se extenderá desde el día 28 de diciembre de 2012 hasta el 12 de febrero de No se recibirán postulaciones ni antecedentes fuera de este plazo. Serán aceptadas aquellas postulaciones efectuadas durante el plazo de postulación, mediante correo electrónico a la dirección los documentos deben estar escaneados y el peso total debe ser inferior a 10 MB, ser legibles, en el Asunto debe escribirse la glosa Postula al cargo de Director(a) de la Escuela Especial Ñielol ; además, deben ser enviados físicamente por correo certificado, situación que será verificada por el timbre de la empresa de correos, en los respectivos antecedentes; o entregados directamente en la Oficina de Partes del Departamento de Educación Municipalidad de Temuco, ubicada en Antonio Varas 880, comuna de Temuco, en sobre dirigido a: Manuel Castillo König, y con la siguiente referencia REF: Postula a cargo de Director(a) de la Escuela Especial Ñielol. Todos los postulantes deben enviar su documentación por correo electrónico y físicamente. El postulante que remita los antecedentes por correo certificado, deberá indicar claramente la dirección del remitente. Los sobres deben contener todos los antecedentes requeridos en las presentes Bases, de preferencia en el mismo orden señalado. Los documentos contenidos en los sobres deberán ser numerados de forma correlativa, en el margen superior derecho de cada una de las hojas. Si el postulante quiere postular a más de un establecimiento, deberá presentar un sobre para cada cargo a concursar, numerados respectivamente. Toda postulación debe adjuntar fotocopias de los originales legalizadas en notaría en el caso de: Certificados de Estudio y Título. Al momento de presentar los antecedentes, en la Oficina de Partes del Departamento de Educación (Antonio Varas 880, segundo piso, Temuco) los postulantes recibirán un comprobante con el número de registro y fecha de ingreso de la postulación, indicando que se trata de la respectiva postulación. En el caso que los antecedentes sean enviados por correo certificado, el comprobante le será enviado por correo certificado a la dirección remitente. En el caso de postulaciones en línea se enviará un correo electrónico al remitente. Para todos los efectos legales se entenderán aceptadas las Bases por el solo hecho que el postulante presente sus antecedentes al cargo. Los antecedentes presentados no serán devueltos. A la fecha de cierre de la recepción de las postulaciones al concurso, las personas interesadas deberán haber acreditado por completo todos sus antecedentes y requisitos solicitados. Los/as postulantes que presenten alguna discapacidad que les produzca impedimento o dificultades en la aplicación de los instrumentos de selección que se administrarán, deberán informarlo en su postulación, 1415 para adoptar las medidas pertinentes, de manera de garantizar la igualdad de condiciones a todos/as los/as postulantes que se presenten en este concurso Calendarización del proceso Escuela Especial Ñielol Etapa Desde Hasta N Días Responsable Hábiles Publicación llamado a concurso (web municipalidad de Temuco) 21/01/ /03/ Dirección de Educación Municipal (DEM) Recepción y registro de antecedentes 21/01/ /03/ Dirección de Educación Municipal (DEM) Admisibilidad legal de candidatos 05/03/ /03/ Dirección de Educación Municipal (DEM) Nómina de Candidatos que pasan a siguiente etapa 05/03/ /03/2013 Dirección de Educación Municipal (DEM) Preselección curricular practicada por la empresa 07/03/ /03/ Empresa Externa Nómina de Candidatos que pasan a siguiente etapa 11/03/ /03/ Empresa Externa Entrevista de Evaluación Psicolaboral 12/03/ /03/ Asesoría Externa Nómina de Candidatos que pasan a Comisión 13/03/ /03/ Empresa Externa Calificadores Entrevistas Comisión Calificadora 14/03/ /03/ Comisión Calificadora Confección de nómina de candidatos e Informe 15/03/ /03/ Comisión Calificadora Final del Proceso Notificación a los postulantes Seleccionados 18/03/ /03/ Dirección de Educación Municipal (DEM) Resolución del Sostenedor 19/03/ /03/ Sostenedor Inicio de funciones en el Establecimiento Dirección de Educación 21/03/2013 Municipal (DEM) 5.4- Término del proceso de concurso El concurso se resolverá a más tardar el día 20 de marzo de La Oficina de Recursos Humanos enviará a todas las dependencias de la Municipalidad un informe general del proceso para su publicación y difusión. El Jefe DAEM a través de la Oficina de Recursos Humanos o quien cumpla sus funciones, comunicará a los postulantes por carta certificada el resultado final dentro de los 30 días siguientes a su conclusión. Los/as postulantes que fundadamente observen reparos al proceso, tendrán derecho a reclamar ante la Contraloría General de la República y/o Dirección del Trabajo. La Municipalidad verificará si los/as postulantes cumplen con los requisitos y levantará acta con la nómina total de postulantes, distinguiendo aquellos que se ajustan a los requisitos legales, de los que no lo hacen. Además, deberá indicar cualquier observación relevante relativa al concurso y dispondrá la notificación de las postulaciones rechazadas indicando la causa de ello. El cumplimiento de los requisitos legales deberá acreditarse con documentación auténtica, la que deberá ser remitida en el mismo plazo de postulación a la Oficina de Partes de la respectiva Municipalidad, individualizada por el número de concurso y cargo al que se postula. 1516 Comisiones Evaluadoras Admisibilidad Legal de los Candidatos En esta etapa, le corresponderá a la Dirección de Educación Municipal (DEM), a RRHH y a Gestión Pedagógica verificar el cumplimiento de los requisitos legales y antecedentes de postulación establecidos en las presentes bases para cada uno de los postulantes, y levantará un acta con la nómina total de postulantes; actuará como Ministro de Fe el Secretario Municipal. El no cumplimiento de los requisitos o no presentación de los antecedentes solicitados en estas bases será causal de eliminación del postulante del proceso de selección. Las postulaciones rechazadas serán notificadas por carta certificada y correo electrónico, indicando la causa del rechazo Comisión calificadora del concurso: Existirá una Comisión Calificadora del Concurso, de acuerdo a lo dispuesto en el Decreto con Fuerza de Ley Nº1, de 1996, del Ministerio de Educación, que analizará los antecedentes de los postulantes y confeccionará un informe con la nómina de los postulantes seleccionados con un mínimo de tres y máximo de 5 candidatos, teniendo presente lo dispuesto en el Decreto N 453/2012, que Aprueba Reglamento de la Ley N , Estatuto de los Profesionales de la Educación. Esta Comisión estará integrada por: a) El Jefe de la Dirección de Educación Municipal (DEM). b) Un miembro del Consejo de Alta Dirección Pública, creado en la ley Nº , o un representante de este Consejo elegido por éste de una lista de profesionales de reconocido prestigio en el ámbito educacional aprobada por el propio Consejo; c) Un docente, elegido por sorteo, perteneciente a la misma dotación de la Municipalidad que se desempeñe en otro establecimiento educacional y que pertenezca a la Red Maestros de Maestros o esté acreditado como Profesor de Excelencia Pedagógica, según lo dispuesto en la ley Nº19.715, o haya sido evaluado como profesor de desempeño destacado en su última evaluación, de acuerdo a lo dispuesto en el artículo 70 del decreto con fuerza de ley Nº 1, de 1997, del Ministerio de Educación. d) El Secretario Municipal de la Municipalidad de Temuco será quien actuará como ministro de fe. Estarán inhabilitados para formar parte de la Comisión quienes tengan, con cualquiera de los postulantes, una relación de parentesco hasta el segundo grado de consanguinidad y tercero por afinidad. Será aplicable a los integrantes de la Comisión, en lo que corresponda, las normas sobre probidad administrativa de la Ley Nº , Orgánica Constitucional de Bases Generales de la Administración del Estado, cuyo texto refundido, coordinado y sistematizado ha sido fijado por el decreto con fuerza de ley Nº 1/19.653, de 2000, del Ministerio Secretaría General de la Presidencia. La Comisión Calificadora sesionará siempre que concurra más del 50% de sus integrantes; sus acuerdos se adoptarán por simple mayoría, dejando constancia de ello en un acta que deberán suscribir todos sus integrantes y el Ministro de Fe Proceso de preselección con asesoría externa. Corresponderá a una empresa de asesoría externa efectuar el proceso de preselección, en el que participarán todos los postulantes que sean admitidos en virtud del cumplimiento de los requisitos formales establecidos en las Bases del Concurso. 1617 La asesoría externa será realizada por personas o entidades registradas en la Dirección Nacional del Servicio Civil. La persona o entidad a contratar deberá ser elegida por el miembro de la comisión calificadora que representa al Consejo de Alta Dirección Pública, creado en la ley Nº Este proceso de preselección contempla las etapas siguientes: Análisis Curricular a los Candidatos Preseleccionados El propósito fundamental del análisis curricular es identificar - a través de la lectura de los antecedentes de los candidatos - la adecuación de los candidatos al perfil profesional del cargo, específicamente en los aspectos relativos a los conocimientos técnicos, la experiencia en áreas relacionadas con el cargo u organizaciones de complejidad similar, características de la trayectoria laboral, entre otros. En base a este análisis curricular, la Asesoría Externa elaborará un informe fundado que contenga un listado de los candidatos preseleccionados de acuerdo al perfil del cargo. A lo menos, a los primeros doce candidatos de dicho listado se les efectuará una evaluación psicolaboral. La asesoría externa deberá elaborar el listado de preseleccionados con un mínimo de seis y un máximo de doce candidatos, los que serán entrevistados por la Comisión Calificadora del Concurso, a menos que hubiera un número inferior de postulantes que cumpla con los requisitos exigidos. En caso que hubiera menos de tres postulantes preseleccionados que cumplan con los requisitos exigidos, el concurso será declarado desierto Entrevistas individuales de los candidatos seleccionados. Los candidatos preseleccionados en la etapa anterior por la empresa de asesoría externa serán entrevistados individualmente por la Comisión Calificadora la que, con posterioridad, elaborará un informe fundado que contendrá la nómina de seleccionados, sus respectivos currículos y los informes elaborados por la asesoría externa que será presentada al Sostenedor. La referida nómina deberá contener un número de entre tres y cinco candidatos. 1718 6.- NIVEL REFERENCIAL DE LAS REMUNERACIONES El cargo se rige por las normas del Estatuto Docente y tiene una remuneración total bruta promedio mensual que aparece en la siguiente tabla. En caso que el Director seleccionado sea un profesional de la educación, y que por la aplicación de la RBMN y las asignaciones que le sean aplicables, le corresponda una remuneración mayor, se aplicará esta última. HABERES Monto OBSERVACIONES Profesionales docentes RENTA BÁSICA MÍNIMA NACIONAL COMPLEMENTO DE ZONA BONIFICACIÓN PROPORCIONAL LEY Nº BRP TÍTULO Sólo Docentes BRP MENCIÓN Sólo Docentes ASIGNACIÓN DE EXPERIENCIA ASIGNACIÓN DE PERFECCIONAMIENTO ASIGNACIÓN RESPONSABILIDAD POR MATRÍCULA % DESEMPEÑO DIFÍCIL % Se calcula según Nº de bienios reconocidos del Candidato. Sólo Docentes Se calcula según % de perfeccionamiento reconocido. Sólo Docentes ASIGNACIÓN RESPONSABILIDAD ALUMNOS PRIORITARIOS ESTIMACIÓN TOTAL HABERES Condiciones de desempeño del cargo 7.1. Estatuto Docente, Art. 32 bis. El nombramiento del director del establecimiento educacional tendrá una duración de cinco años Estatuto Docente, Art. 33. Dentro del plazo máximo de treinta días contado desde su nombramiento definitivo, los directores del establecimiento educacional suscribirán con el respectivo sostenedor o con el representante legal de la respectiva Municipalidad un Convenio de Desempeño. Este Convenio será público y en él se incluirán las metas anuales estratégicas de desempeño del cargo durante el período y los objetivos de resultados a alcanzar por el Director anualmente, con los correspondientes objetivos, componentes, indicadores, metas, medios de verificación y consecuencias del incumplimiento/cumplimiento Estatuto Docente, Art. 34. El Jefe del Departamento de Administración de Educación Municipal con aprobación del Sostenedor podrá pedir la renuncia anticipada del Director cuando el grado de cumplimiento de los objetivos acordados en el Convenio de Desempeño sea insuficiente de acuerdo a los mínimos que éste establezca. 8. Anexos 1, 2 y 3 1819 ANTECEDENTES DEL/A POSTULANTE ANEXO 1 FICHA DE POSTULACIÓN Apellido Paterno Apellido Materno Correo Electrónico Autorizado para el presente Concurso y dirección Mail: Dirección: Teléfono Particular Teléfono Móvil Otros Teléfonos Contacto Cargo al que postula: La presente postulación implica mi aceptación íntegra de las Bases y las condiciones en ella consignadas, relativas al presente Proceso de Selección. Declaro, asimismo, mi disponibilidad real para desempeñarme en el cargo y para firmar el Convenio de Desempeño incluido en las Bases de este Concurso Público Nacional. Nombre Completo y Firma Fecha: 1920 ANEXO 2 CURRÍCULO VITAE RESUMIDO (Sin perjuicio de completar el presente formulario, el/la postulante debe adjuntar además su Currículo Vitae extendido). IDENTIFICACIÓN DEL POSTULANTE Apellido Paterno y Materno Teléfono Particular Nombres Teléfono Celular Correo Electrónico Autorizado Dirección: IDENTIFICACIÓN DEL CARGO A QUE POSTULA Cargo 1.- TITULOS PROFESIONAL(ES) Y O GRADOS *Completar sólo si corresponde, indicando sólo aquéllos con certificados Título profesional Ingreso carrera profesional (mm,aaaa) Egreso carrera profesional (mm, aaaa) Fecha de titulación (dd,mm,aaaa) Duración de la Carrera (indicar en número de semestres o trimestres) Título profesional Ingreso carrera profesional (mm,aaaa) Egreso carrera profesional (mm, aaaa) Fecha de titulación (dd,mm,aaaa) Duración de la Carrera (indicar en número de semestres o trimestres) 2.- ANTECEDENTES ACADÉMICOS *(Indicar sólo aquellos con certificados, los demás no serán ponderados ni considerados) Post-títulos/Otros Desde (mm,aaaa) Hasta(mm, aaaa) Post-títulos/Otros Desde (mm,aaaa) Hasta(mm, aaaa) 20 Mostrar más
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