Source: http://docplayer.es/326830-Modalidad-economia-y-gestion-de-las-organizaciones.html
Timestamp: 2017-05-29 00:10:59+00:00

Document:
MODALIDAD: ECONOMÍA Y GESTIÓN DE LAS ORGANIZACIONES - PDF
Download "MODALIDAD: ECONOMÍA Y GESTIÓN DE LAS ORGANIZACIONES"
María Dolores Calderón Torres
1 MODALIDAD: ECONOMÍA Y GESTIÓN DE LAS ORGANIZACIONES 4462 Definición de la Modalidad A través de los espacios curriculares comunes a todas las Modalidades de Educación Polimodal los alumnos adquieren las capacidades básicas y comunes que se requieren para participar activa, reflexiva y críticamente en los diversos ámbitos de la vida social y productiva. Los espacios curriculares propios de esta Modalidad focalizan, integran y desarrollan los contenidos de los espacios curriculares de todas las Modalidades, enfatizando desde una perspectiva multidisciplinaria, el acceso a contenidos referidos a los procesos socioeconómicos y organizacionales para fortalecer en los estudiantes las capacidades de comprenderlos, de participar, intervenir y operar en y con ellos. La formación en el caso de la Modalidad Economía y Gestión de las Organizaciones va más allá del título de perito mercantil o el bachiller especializado en administración y no está dirigida a un puesto laboral específico sino a la formación de competencias técnicas, prácticas y sociales y estratégicas que permitan comprender y operar en las organizaciones según la realidad cambiante de hoy. Para ello, a la Economía se la considera como ciencia utilizada en el conjunto de la sociedad que forma la cultura de cualquier país desarrollado. Proporciona conocimientos sobre las motivaciones económicas que subyacen en los hechos sociales de la vida diaria. Por su parte, la contabilidad es una herramienta para las prácticas de gestión, por tanto, brinda información para la toma de decisiones estratégicas y de control. A través de los espacios curriculares de esta Modalidad, se retoman los contenidos relativos a la gestión de las organizaciones ya trabajados en Educación General Básica desde el campo de Tecnología a través de las llamadas Tecnologías Blandas, profundizando y acrecentando conocimientos de gestión y administración. Sus conceptos estructurantes son los procesos económicos y los procesos organizacionales que incluyen para la formación general de Educación Polimodal: Los conceptos básicos que permitan interpretar la realidad económica. Las nuevas concepciones acerca de las organizaciones. La incidencia del desarrollo tecnológico en la gestión y administración de las organizaciones. Y para la formación orientada de esta Modalidad: 4473 La profundización de saberes básicos sobre economía, políticas fiscales, monetarias, evolución de mercados, que permiten interpretar las realidades económicas. La incorporación de nuevos enfoques de la teoría de las organizaciones e instrumentos de diseño de gestión. El énfasis en la adquisición de competencias polivalentes, para desempeñarse en múltiples empleos y en diversas actividades laborales. Si hacemos un poco de historia, vemos que organización es una palabra relativamente nueva. Sin embargo tiene larga trayectoria histórica e importancia social. Logró su significatividad a partir de la Revolución Industrial, ya que es en ese tiempo en que se conoce la empresa, una de las formas de organización más relevantes dada la importancia que ha tenido y tiene en el campo económico social. Hoy en día, estamos insertos en distintos tipos de organizaciones dando lugar al fenómeno organizacional, vinculado a los valores, costumbres, cultura, identidad y poder, y nuestros alumnos actúan en las organizaciones, las que educan, las que recrean, las que venden los productos que consumen, las que ofrecen trabajo, las que satisfacen sus necesidades. Las exigencias de la realidad actual, exige a las organizaciones ser más flexibles, innovadoras y coherentes, a trabajar rápido y bien, a promover equipos de trabajo integrados y autónomos. Una herramienta útil es el uso de las tecnologías contemporáneas de comunicación e información y de gestión para el logro de mejores resultados. Si hablamos de gestión deberíamos contemplar que la gestión es un conjunto de acciones que se realizan para poner en marcha los elementos de una organización: los recursos técnicos económicos y humanos, la estructura, los objetivos que se desean alcanzar, el esfuerzo conjunto para lograrlo. Tiene directa relación con el aprender a hacer. La dirección, las estructuras organizativas, la organización del trabajo son elementos que forman parte de la gestión. A través de indicadores como índices, análisis específicos de la gestión de compras, de ventas, de financiación, detectamos logros, falencias y requerimientos de mejoras. Si hablamos de Economía, tendríamos en cuenta que permite al alumno conocer y reflexionar sobre el análisis micro y macroeconómico, los sistemas económicos, los procesos económicos regionales, del país y del mundo, la intervención del Estado en la actividad económica y otros temas vinculantes promoviendo un protagonismo ante situaciones nuevas o cuestiones de la vida personal social, política, cultural y económica. Competencias específicas Desde los presupuestos teóricos antes expresados, esta Modalidad colabora en la formación de las siguientes competencias: 4484 Construir y usar modelos conceptuales para interpretar e intervenir en hechos, objetos y fenómenos económicos y organizacionales. Abordar problemáticas económicas y organizacionales, articulando conocimientos procedentes de distintos campos disciplinares. Contextualizar los modelos económicos en la realidad social y evaluar sus diferencias. Contextualizar los modelos organizacionales con la realidad organizacional y contrastar lo que las organizaciones son y sus formas de modelización paradigmáticas. Evaluar estrategias económicas en relación a finalidades de política económica. Diseñar, desarrollar y evaluar estrategas organizacionales en relación a las metas organizacionales. Considerar distintas perspectivas, analizando los distintos cursos de acción para evaluar y decidir respecto a aspectos económicos y organizacionales. Comunicar mensajes con contenidos económicos, organizacionales y de información contable en forma adecuada, teniendo en cuenta usuarios, contexto y finalidad. Explorar posibilidades comunicativas y expresivas relativas a información económica y organizacional. Reconocer y operar con el propio cuerpo para el logro de habilidades y destrezas, en interacción con los demás. Operar instrumentos de información en forma adecuada y con destreza. Interactuar cooperativa y solidariamente, incorporando mecanismos de participación democrática. Orientaciones didácticas Las estrategias de enseñanza las seleccionamos con una intencionalidad, teniendo en cuenta los contenidos a enseñar y los modos de aprender que pretendemos promover. No hay, como decíamos en otro apartado de este Documento Curricular, un solo método, y éstos se vinculan fuertemente al campo disciplinar. A través de las estrategias que utilicemos posibilitaremos a nuestros alumnos contextualizar, transferir, operar en situaciones problemáticas a partir de contenidos aplicados, ponderando sobre ellas el análisis, la interpretación y la reflexión continua, en definitiva, la actividad metacognitiva sobre sus procesos y resultados. Presentamos las siguientes estrategias, como aproximaciones apropiadas a la enseñanza de los contenidos de esta Modalidad: 4495 El tratamiento de la información Es una estrategia imprescindible, facilitadora de las capacidades que se busca adquieran los estudiantes (relevar información, comprender y procesarla, producir y controlarla). La resolución de problemas, que permite contextualizar los conocimientos aprendidos ante una situación problemática. Esta estrategia permite no sólo una mejor comprensión y logro de destrezas de cálculo, sino que debe buscarse con ella la adquisición de un proceso mental estructurado que incluye la toma de datos, análisis de campos de aplicación y alternativas, como así también el uso efectivo de herramientas de resolución y verificación de resultados que permitan evidenciar la transferencia de los contenidos vistos a situaciones nuevas. La enseñanza directa como medio pertinente para enseñar conceptos, que siendo éstos de carácter abstracto se requiere un destacado protagonismo de nuestra parte, mediante la modalidad expositiva, para temas tales como proceso contable el registro de operaciones de las sociedades, presupuesto financiero, entre otros. Las simulaciones permiten colocar al alumno en el rol de como si... teniendo que integrar saberes previos con nuevos. La vigencia de la actividad en la competencia, nos remite a la importancia que ejerce la práctica contextualizada en donde el alumno pone en juego sus habilidades aprendidas. El ejemplo más acabado es la simulación de un microemprendimiento, que promovemos desde el espacio curricular Proyecto y gestión de Microemprendimientos. En el desarrollo de una simulación, nuestros alumnos ponen en juego la transferibilidad de las capacidades adquiridas en los distintos espacios curriculares, brindando las evidencias suficientes para el reconocimiento de las mismas. Los proyectos de trabajo como propuestas integradoras de contenidos, que permiten a nuestros alumnos obtener una mirada globalizadora y promueven una participación activa y el trabajo en equipo. Esta estrategia se utiliza en la propuesta del espacio curricular Proyecto y gestión de Microemprendimientos. Es factible su uso en el tratamiento del contenido nuevas formas de contratación. Los mapas y redes conceptuales, funcionan como estrategias de enseñanza apropiadas para trabajar conceptos. A través de los mapas y las redes se recuperan los conceptos estructurantes que señalamos en la fundamentación de cada espacio curricular. En ellos se jerarquizan los conocimientos y se relacionan entre sí. Es aplicable en los distintos contenidos de los espacios curriculares de este campo, como por ejemplo, el hacer en las organizaciones, formas jurídicas que puedan adoptar las organizaciones bancarias, análisis microeconómico, diseño organizacional, el sistema de información bancaria, la gestión de los recursos humanos entre otros. 4506 El uso de la tecnología, respecto de la cual sostenemos que los soportes tecnológicos que se utilizan en clase deben estar vinculados a los contenidos que se enseñan con el fin de mejorar y facilitar su comprensión. Aplicar la tecnología como herramienta es hacer uso de sistemas informáticos con programas adecuados para la información contable, como por ejemplo, en el tratamiento de los contenidos tales como los estados contables, registro contable de operaciones específicas entre otros. La investigación para esta Modalidad, expresada en actividades como la observación, las salidas y visitas son recursos relevantes a la hora de recolectar información. Además, requiere del análisis, la interpretación y la explicación reflexiva. Las entrevistas y encuestas y la comunicación de los resultados permite el uso de otras estrategias, como son las producciones escritas de los alumnos: monografías, ensayos, informes. Algunos de los contenidos posibles de tratar a través de esta estrategia, son derechos y obligaciones que surgen de los convenios, los problemas económicos del mundo actual, estudio y evaluación de proyectos, identificación de distintos ambientes de trabajo, la gestión comercial y de ventas entre otros. La resolución de casos de estudio, permite la integración de los distintos conocimiento y capacidades adquiridas, dado que permiten ponerlos en juego, problematizándolos. Esta estrategia es apropiada para abordar contenidos tales como gestión financiera y bancaria, gestión de recursos humanos, diseño organizacional, registro contables de operaciones, gestionar, liquidar interpretación de la información económica nuevas formas de contracción entre otros. Orientaciones para la evaluación Consideramos que la evaluación es una herramienta, que aporta información para la toma de decisiones, función para la cual resulta imprescindible plantearnos criterios de evaluación, que representan aquello que constituye el qué de la evaluación. Sugerimos para esta Modalidad, algunos criterios de evaluación que pueden resultar orientativos a la hora de construirlos: La identificación y resolución del problema. La fundamentación del proceso de resolución. La promoción de alternativas para resolver el problema. La reflexión sobre las alternativas de resolución y posibles resultados. 4517 La utilización del lenguaje específico. La capacidad para trabajar en equipo, sostenida en acuerdos en la organización y gestión. La capacidad de compromiso con la tarea, y dentro de ella, la superación de dificultades. La flexibilidad demostrada ante distintas situaciones. La evaluación, como otros procesos educativos, implica la búsqueda de acuerdos y definiciones sobre qué se desea evaluar, con qué propósito, cómo evaluarlo, para quien, entre otros aspectos. Sobre la base de estas convicciones, consideramos que resulta esencial: evaluar procesos y no solo resultados. evaluar no solo conocimientos sino también valores, actitudes, habilidades cognitivas complejas. atender a su compatibilidad y coherencia con el proceso de enseñanza y aprendizaje, evitando así plantear la evaluación como una práctica aislada, distante y con un fin en sí misma. complementar modalidades cuantitativas y cualitativas, según los conocimientos que pretendamos evaluar. propiciar instancias de autoevaluación. Teniendo en cuenta lo antedicho, y considerando la particularidad de los conocimientos que se pretenden enseñar y aprender en esta Modalidad, seleccionaremos los instrumentos de evaluación más indicados para ello. Sugerimos considerar algunos aspectos al momento de diseñar estos instrumentos, tales como: Los contenidos que ha de incluir, deben representar un recorte del amplio universo que desarrollamos en nuestros espacios curriculares. No se puede evaluar todo lo que nosotros enseñamos, sino aquello que resulta esencial a los aprendizajes de nuestros alumnos. Un punto válido para este cometido, son las competencias que este nivel educativo propone. La necesidad de incluir algunas consignas que permitan la autoevaluación del alumno, por la que revise sus progresos y dificultades en el aprender, lugar desde el cual podemos predecir y pronosticar, tanto en el momento presente como en el futuro. La importancia a atender a la diversidad de consignas, que resulten pertinentes con nuestras intenciones respecto de la evaluación. 4528 La necesidad de generar instancias de devolución de los resultados, amparadas en los criterios de evaluación, lugar desde el cual el alumno conocerá los juicios sobre los que basamos nuestras calificaciones. Así, podremos hacer uso de instrumentos estructurados, semiestructurados o abiertos. Los primeros son útiles para constatar datos, hechos nombres, entre otros. Poseen la desventaja de acotar demasiado los conocimientos, y tienen la ventaja de su practicidad y confiabilidad. Los instrumentos semiestructurados, combinan, en términos generales consignas cerradas, con la posibilidad de argumentar o fundamentar su respuesta. Su ventaja es el carácter complementario que genera esta combinación, y su desventaja es un cierto grado de dificultad respecto de la practicidad. Los instrumentos abiertos, abren la posibilidad de desplegar conocimientos, de introducir visiones personales, de formular reflexiones y de generar interrogantes. Representan un lugar de plena actividad del alumno y de valioso enriquecimiento, aunque resultan dificultosos en la sistematización de los datos. Algunos instrumentos de evaluación apropiados para los conocimientos y capacidades que evaluamos en los espacios curriculares de esta Modalidad, son casos de estudio para su resolución, guías de trabajos prácticos, elaboración de informes, proyectos de trabajo, salidas de campo, evaluaciones escritas y orales. Los Espacios Curriculares de la Modalidad DERECHO Fundamentación Este espacio curricular incluye contenidos referidos a la estructura jurídica que sirve de marco y señala los límites de competencia de las organizaciones. Incluye los hechos y actos jurídicos propios del hacer de las organizaciones y de los derechos y obligaciones que surgen de los convenios y acuerdos que formalizan. Asimismo, incluye el marco jurídico de las relaciones laborales y de las obligaciones y derechos que para las partes surgen de las mismas. Se incluyen contenidos procedimentales que están relacionados con las relaciones jurídicas, los procesos de constitución e inscripción de sociedades y los derivados del contrato de trabajo, que apuntan a la construcción de capacidades gestionales que se ajustan a las regulaciones y prácticas normalmente aceptadas. El estudio del Derecho es importante para el desarrollo de la vida social. Este espacio curricular facilita la adquisición de capacidades que toda persona física o jurídica requiere al desarrollar su actividad económica o social, reconociendo derechos y obligaciones para convivir en una sociedad. 4539 Además, la lectura jurídica de leyes, actas, contratos, facilita diversas habilidades de pensamiento en lectura comprensiva de textos legales complejos. Las capacidades propias de este espacio curricular son útiles a nuestros estudiantes ya que permiten comprender y transferir contenidos a la vida cotidiana, como así también al momento de reconocer sus derechos y obligaciones en cualquier tipo de contrato o relación jurídica ( alquiler, préstamo, compra, relación laboral, entre otros). A través suyo, fomentamos la responsabilidad hacia el medio ambiente, el reconocimiento de lo que actualmente se está trabajando para legislar esta rama del derecho y lo que aún todavía está ausente. Derecho es un espacio curricular de Formación Orientada de carácter obligatorio para esta Modalidad, ya que los contenidos que incluye son de carácter imprescindible para el abordaje de otros espacios propios de la Modalidad. Produce importantes aportes al espacio curricular de Proyecto y gestión de Microemprendimientos, en cuanto a nociones básicas de derecho laboral, formas de asociación y de agrupamiento proporcionan a nuestros estudiantes herramientas jurídicas que facilitan su concreción. Asimismo, recupera contenidos de Teoría y gestión de las Organizaciones como así también articula con el espacio curricular Formación ética y ciudadana y es insumo del espacio curricular de carácter opcional Derecho Económico. A través de las capacidades que procura desarrollar este espacio curricular, nuestros alumnos cuentan con las herramientas básicas para comprender y diferenciar las relaciones jurídicas de las que pueden participar, ya que el marco jurídico de las organizaciones requiere un amplio conocimiento de las leyes que regulan la gestión de las mismas. Del mismo modo, este espacio curricular aporta en el logro de las competencias propias de esta Modalidad, tales como: Interactuar cooperativa y solidariamente. Incorporando mecanismos de participación democrática. Comunicar mensajes con contenidos económicos, organizacionales y de información contable en forma adecuada, teniendo en cuenta usuarios contexto y finalidad. Este espacio curricular fomenta la autorreflexión, la capacidad crítica y promueve la adopción de varias perspectivas de pensamiento y posiciones valorativas, posibilitando al alumno contar con capacidad de nuevas interpretaciones que generen estilos cognitivos de mayor riqueza. Expectativas de logro Después de cursar este espacio curricular, los estudiantes estarán en condiciones de: 45410 Comprender la naturaleza de las relaciones jurídicas y los elementos esenciales de la misma y la naturaleza del hecho y del acto jurídico y su especificidad, a fin de actuar responsablemente ante situaciones en las que sean parte. Distinguir las distintas formas asociativas y de concentración de empresas. Comprender el marco jurídico normativo de las relaciones laborales, la protección ambiental, la salud y la seguridad laboral. Además habrán acrecentado su capacidad para: Realizar contratos simples y acuerdos propios de la gestión organizacional. Efectuar gestiones en el marco de la normativa que regula el funcionamiento de las organizaciones. Identificar los procedimientos propios de las relaciones derivadas del contrato de trabajo. Contenidos conceptuales El marco jurídico normativo El derecho. Fuentes. Clasificación y ramas. La relación jurídica y sus elementos esenciales. Sujeto, objeto y causa fuente. Vínculo jurídico. Persona física y persona jurídica. Comienzo y fin de la existencia de ambas. Persona jurídica: clasificación. Atributos de la personalidad. Bienes. Cosas. Bienes del Estado y bienes de los particulares. El hacer en las organizaciones Los simples hechos. El hecho jurídico. El acto jurídico. Elementos. Clasificación. Vicios. Especificidad de los actos jurídicos según las ramas. El acto de comercio. El acto administrativo. Derechos y Obligaciones que surgen de los convenios Fuente de las obligaciones. Elementos extinción. Los acuerdos: convenciones, pactos, contratos. Elementos esenciales. Contratos de utilización más frecuente. Formas asociativas y de concentración de empresas Formas jurídicas que pueden adoptar las organizaciones. Individual y asociada Sociedad Civil. Sociedad Comercial. Distinción con otras figuras análogas: Asociación Civil, Fundación, Cooperativa. Distintos tipos de sociedades: Mención de las características distintivas de cada una de ellas. 45511 El marco jurídico normativo de las relaciones laborales El contrato de trabajo. Aspectos relevantes de la legislación vigente. Las leyes de protección ambiental. Salud y seguridad laboral. Contenidos procedimentales Identificación de derechos y obligaciones de las partes en distintos acuerdos Los derechos y obligaciones de las partes en los contratos de utilización más frecuente. Identificación de los mismos y redacción de las cláusulas tendientes a explicitarlos. Los procesos de constitución e inscripción de sociedades La constitución social en los distintos tipos societarios. El procedimiento de inscripción registral. Realización de contratos de trabajo Identificación de los derechos y obligaciones de las partes. Procedimientos individuales y colectivos. Los procedimientos propios de diferentes situaciones de las relaciones laborales: incorporación, vacaciones, pago de remuneraciones, indemnizaciones, extinción de la relación laboral. DERECHO ECONÓMICO Fundamentación Este espacio curricular incluye contenidos referentes al derecho propio de las organizaciones con fines de lucro. Comprende el estudio de las formas jurídicas que pueden adoptar para el cumplimiento de sus finalidades, particularizando en el análisis de los distintos tipos de sociedades comerciales, con sus características distintivas. Incluye asimismo contenidos referentes a las nuevas formas de contratación, surgidas de las necesidades del intercambio comercial, en muchos casos, aún sin regulación específica en el derecho argentino, ya que día a día se recurre a ellas con mayor asiduidad, porque posibilitan negocios donde la creatividad no admite encasillamientos normativos rígidos. Los Acuerdos de Colaboración Empresaria y de Uniones Transitorias de Empresas, figuras novedosas en la legislación nacional, adquieren cada vez más relevancia, por lo que consideramos que su estudio resulta conveniente con relación al desarrollo de capacidades complejas. Los contenidos procedimentales apuntan a la construcción de capacidades operativas en materia de contratos y acuerdos. 45612 Dado que las capacidades que contribuye a acrecentar este espacio curricular no se consideran imprescindibles en la formación del alumno de la Modalidad Economía y Gestión de las Organizaciones, tiene carácter optativo para ésta. Este espacio curricular presupone como prerrequisito el cursado de contenidos de los espacios curriculares Derecho, Economía y Teoría y Gestión de las Organizaciones l, aunque esta última podría cursarse simultáneamente, con las adecuadas articulaciones. Expectativas de logro Después de cursar este espacio curricular los estudiantes estarán en condiciones de: Comprender aspectos significativos de los distintos tipos de sociedades comerciales y algunas características diferenciales de sus formas de organización. Comprender el valor de los esfuerzos asociados de investigación y productivos para operar con más eficacia en el mercado. Identificar los elementos esenciales de nuevas formas de contratación propias de las organizaciones lucrativas. Además, habrán acrecentado su capacidad para: Elaborar contratos comerciales simples explicitando los deberes y obligaciones de las partes contratantes y las finalidades que se desean alcanzar. Elaborar acuerdos de colaboración empresaria. Realizar gestiones propias del marco jurídico normativo en el que operan las organizaciones lucrativas. Contenidos conceptuales Formas jurídicas que pueden adoptar las organizaciones Empresa y sociedad. Empresa unipersonal y microemprendimiento. Pequeña y mediana empresa. Fondo de Comercio y empresa. Formas Individuales y Asociadas. El comerciante individual. Derechos, obligaciones, capacidad. Sociedades comerciales. Distinción con otras figuras análogas. Las sociedades comerciales De personas, por cuotas, por acciones. La sociedad colectiva, de responsabilidad limitada, en comandita, en comandita por acciones, la sociedad anónima, la 45713 participación del estado bajo formas comerciales. Características de los distintos tipos. Organización. Denominación y razón social. Órganos sociales. Formas de adoptar decisiones. Control. Nuevas formas de contratación Los acuerdos: convenciones, pactos, contratos. Elementos esenciales. Nuevas formas de contratación: agencia, leasing financiero, contratos de distribución, factoring, franchisign. Concentración y Asociación de empresas Formas típicas de concentración de empresas: holding, trust, cartel. Aspectos jurídicos y formas de realizarlo. Asociaciones de empresas. Acuerdos de Colaboración Empresaria. Unión Transitoria de Empresas. Objetivos. Aspectos jurídicos y formas de realizarlo. Contenidos procedimentales Confección de contratos sociales y de funcionamiento social Identificación de los derechos y obligaciones de las partes intervinientes en contratos societarios. Confección de contratos societarios correspondientes a distintos tipos sociales. Confección de actas sociales referidos a decisiones colegiadas más frecuentes. Procedimientos de inscripción registral. Confección de otros contratos comerciales Identificación de los derechos y obligaciones de las partes intervinientes en nuevas formas de contratación. Confección de contratos de agencia, leasing financiero, distribución, factoring, franchisign Confección de acuerdos de colaboración empresaria Identificación de los derechos y obligaciones de las partes intervinientes en acuerdos de colaboración empresaria. Confección de Acuerdos de Colaboración Empresaria y Unión Transitoria de Empresas. ECONOMIA II Fundamentación Este espacio curricular incluye contenidos referidos a los saberes principales del análisis macroeconómico y microeconómico, a los efectos de la intervención del 45814 Estado en la actividad económica y breves referencias a los problemas económicos más relevantes de nuestros días. La microeconomía se refiere al análisis del comportamiento individual de las unidades económicas, la macroeconomía se centra en el comportamiento global del sistema económico. A partir de este espacio curricular nuestros alumnos podrán obtener una visión simplificada del funcionamiento de la economía, conociendo el nivel de actividad de un país determinado o de un conjunto de países, tratando la globalización y la integración regional de mercados como gestoras de áreas de libre comercio, unidades aduaneras y mercados comunes. Podrán adquirir asimismo, instrumentos que les permiten reflexionar críticamente sobre la política macroeconómica, entendiéndose como tal a todas las medidas gubernamentales destinadas a influir sobre la marcha de la economía en su conjunto. Economía II posibilita la comprensión de causas y costos de la inflación, del desempleo, del crecimiento productivo para acercarlos a distintas situaciones económicas, facilitando el análisis reflexivo de la realidad socioeconómica en la cual se encuentran. Dado que las capacidades que contribuye a acrecentar este espacio curricular no se consideran imprescindibles en la formación del estudiante de la Modalidad Economía y Gestión de las Organizaciones tiene carácter optativo para ésta, y presupone como requisito haber cursado previamente Economía l. Este espacio curricular admite articulaciones con otros espacios de la Educación Polimodal. Señalamos en particular Economía, Historia I y Geografía I, del campo de conocimiento Humanidades y Ciencias Sociales y con Teoría y gestión de las organizaciones l, de esta Modalidad. Expectativas de logro Después de cursar ese espacio curricular, los estudiantes estarán en condiciones de: Comprender los principales problemas que estudian las Ciencias Económicas en tanto ciencias sociales y el comportamiento de los distintos agentes económicos. Comprender lo esencial del análisis macro y microeconómico y las distintas variables que los configuran. Interpretar los principales problemas económicos de nuestros días. Además, habrán acrecentado su capacidad para: Formalizar problemas económicos identificando las distintas variables que los determinan. Localizar, organizar e interpretar información económica. 45915 Formular hipótesis que explican algunos problemas económicos y comunicarlas bajo distintas formas de expresión. Contenidos conceptuales Análisis macroeconómico Análisis macroeconómico: producción, ingreso y gasto. La Contabilidad Nacional. El producto nacional. Los principales agregados de la contabilidad nacional. El universo económico. La oferta y la demanda agregada de bienes y servicios. Economías cerradas y economías abiertas. Análisis microeconómico Análisis microeconómico. La empresa y la producción. Los costos. La tecnología. Eficiencia técnica, eficiencia económica y eficiencia social. El mercado y los precios. Tipos de mercado. Indicadores económicos. Componentes básicos. Dificultades de elaboración. Evasión fiscal. Economía informal. Globalización e integración de los mercados. Los regímenes de comercio vigentes: Mercosur, Nafta, Pacto Andino. La intervención del Estado en la actividad económica La intervención del Estado y sus objetivos. La política económica. La política fiscal. La política monetaria y financiera. La política comercial y cambiaria. El mercado de divisas y el tipo de cambio. La política de ingresos. La política distributiva. La política económica y el ambiente. Los costos del crecimiento económico. Instrumentos de regulación. La financiación de la economía. El sector monetario y financiero. El dinero y los bancos. Demanda monetaria. Base monetaria. Tasas de interés. Deuda pública interna y externa. Los problemas económicos del mundo actual El crecimiento económico y el medio ambiente. Beneficios y costos del crecimiento económico. Desarrollo y Subdesarrollo. El desarrollo sustentable. Las fluctuaciones económicas y el desempleo. La situación económica de la Rca. Argentina. Principales indicadores. Contenidos procedimentales Formulación de los problemas básicos que debe resolver la economía Identificación de problemas. Planteo de preguntas problematizadoras. Formulación de hipótesis. Identificación de variables económicas. 46016 Selección, recolección y organización de la información económica Búsqueda de información de diferentes fuentes. Selección de datos relevantes. Jerarquización de la información. Interpretación de la información económica Análisis e interpretación a partir de modelos. Interpretación del comportamiento predictivo de la demanda agregada de bienes y servicios. Proceso de cálculo del producto y del ingreso nacional. Comunicación de la información Exposición de conclusiones y resultados. Graficación del comportamiento de distintas variables económicas en diversas situaciones de mercado. GESTIÓN FINANCIERA Y CÁLCULO FINANCIERO Fundamentación Este espacio curricular incluye contenidos referidos a la gestión financiera y bancaria y a la administración financiera de las organizaciones. Dado que en la misma es necesario la utilización frecuente del cálculo financiero, se incluyen contenidos matemáticos relativos al mismo. Integra contenidos procedimentales que apuntan al desarrollo de capacidades operativas propias de la gestión financiera y bancaria así como de los documentos de uso habitual, la confección de gráficos de secuencia de las operaciones propias de la misma y el cálculo financiero respectivo. Dado que las capacidades que se adquieren a través de este espacio curricular facilitan la formación del estudiante de la Modalidad Economía y Gestión de las Organizaciones, este espacio curricular tiene carácter de opcional para esta Modalidad. Gestión Financiera y cálculo financiero facilita el acceso a competencias especificas de la Modalidad Economía y Gestión de las Organizaciones tales como: - Evaluar estrategias económicas con relación a finalidades de políticas económicas. - Diseñar, desarrollar y evaluar estrategias organizacionales en relación con metas organizacionales. - Considerar distintas perspectivas, analizando los distintos cursos de acción para evaluar y decidir respecto de aspectos económicos y organizacionales. 46117 - Explorar posibilidades comunicativas y expresivas relativas a información económica y organizacional. Este espacio recupera contenidos de los espacios curriculares del campo Matemática, a través de conceptos tales como números y funciones, álgebra, estadística y probabilidad a los cálculos financieros y tiene estrecha relación con el espacio curricular opcional Teoría y Gestión de las Organizaciones II de esta Modalidad. A través de este espacio curricular, nuestros alumnos adquieren las capacidades de comprender los resultados de cálculos financieros para decidir sobre la gestión financiera y bancaria, realizar operaciones bancarias utilizando correctamente la documentación específica. Si articula con el Trayecto Técnico - Profesional Gestión Organizacional y particularmente con el Itinerario Formativo Administrar los fondos es recomendable tener este espacio en la estructura curricular el mismo año en que se curse el módulo Gestión Financiera y Fuentes de Financiamiento, ya que facilita la adquisición de competencias del mismo. Expectativas de logro Después de cursar este espacio curricular los estudiantes estarán en condiciones de: Comprender aspectos significativos de la administración financiera de la organizaciones y de la gestión financiera y bancaria de las mismas. Comprender los fundamentos del cálculo financiero propio de las operaciones típicas. Distinguir las distintas opciones financieras y las características de cada una de ellas. Además, habrán acrecentado su capacidad de: Realizar operaciones bancarias utilizando la documentación pertinente en cada caso. Realizar cálculos financieros para resolver aspectos específicos de la gestión financiera y bancaria. Contenidos conceptuales La gestión financiera El presupuesto financiero. El flujo de fondos. Las fuentes de financiamiento de las organizaciones. El aporte de los socios. Préstamos: comerciales, bancarios, financieros, otros. A corto plazo y a largo plazo. Relación con la aplicación. Distintos tipos de garantías: personales y reales. Colocaciones de fondos. Caja de Ahorro. 46218 Plazo Fijo. Aceptaciones. Títulos y Bonos. Títulos públicos y privados. Rendimientos diferenciales. La gestión bancaria Característica de la operatoria. Depósitos. Cajeros automáticos. Débitos y Créditos Bancarios. Débitos automáticos. Clearing. Transferencias entre cuentas. Valores al cobro. Otros servicios y productos bancarios. Los préstamos bancarios. Características. Opciones. Garantías. Plazos. Tasa de interés. Contenidos procedimentales Utilización de documentos y realización de cálculos financieros propios de la gestión financiera Utilización de documentos de uso habitual: orden de pago, rendiciones de cobranzas, planillas de caja, presupuestos, origen y aplicación de fondos. Gráficos de secuencia relativos a la gestión financiera. Cálculos financieros relativos a las operaciones de préstamos en sus diferentes formas y modalidades bajo distintas condiciones. Cálculos financieros relativos a las colocaciones de fondos en sus diferentes formas y modalidades y bajo distintas condiciones. Utilización de documentos y realización de cálculos financieros propios de la gestión bancaria Utilización de documentos de uso habitual propios de la operatoria bancaria. Gráficos de secuencia relativos a la gestión bancaria. Cálculos financieros propios de las operaciones bancarias. PROYECTO Y GESTIÓN DE MICROEMPRENDIMIENTOS Fundamentación Este espacio curricular incluye contenidos referidos a la gestión organizacional procurando que el abordaje del conocimiento de la realidad económica y de la gestión se haga a partir de hechos y circunstancias, que los estudiantes tengan oportunidad de vivir y experimentar. En este espacio curricular se integran contenidos conceptuales y actitudinales con los relativos al saber hacer, partiendo de un proyecto de gestión organizacional. Los contenidos apuntan a la construcción de capacidades gestionales en las distintas etapas de un proyecto: planeamiento, ejecución, control y evaluación que se materializa en el desarrollo de un microemprendimiento dentro de un tiempo limitado. 46319 Este espacio curricular es obligatorio para esta Modalidad, ya que las capacidades que se adquieren a través de él son imprescindibles para formación y el desempeño del futuro egresado, fortaleciendo la formación de competencias específicas de la Modalidad tales como: Interactuar cooperativa y solidariamente incorporando mecanismos de participación democrática. Evaluar estrategias económicas en relación a finalidades de política económica. Diseñar, desarrollar y evaluar estrategias organizacionales en relación a metas organizacionales. Considera distintas perspectivas, analizando cursos de acción para evaluar y decidir respecto de aspectos económicos y organizacionales. Por lo tanto, nos genera como docentes, diferentes desafíos para la enseñanza, una enseñanza que se compromete en generar situaciones de integración de conocimientos disponibles, motivador de una atmósfera de trabajo que ponga en juego la reflexión, la capacidad estratégica de planificar, el juicio crítico. El aprendizaje de los contenidos que proporciona este espacio curricular, genera la posibilidad de recuperar los contenidos abordados en los espacios curriculares del campo de conocimiento Tecnología, tales como el análisis de los proceso productivos, del impacto tecnológico y su utilización, aplicaciones típicas de la computadora, planeamiento y gestión de las organizaciones, determinación de los procedimientos más eficaces para el logro de los fines propuestos, así como también actitudes tales como desarrollo personal, desarrollo socio-comunitario, desarrollo del conocimiento científico tecnológico, que son insumos para el desenvolvimiento de un proyecto. Proyecto y Gestión de Microemprendimientos es útil para adquirir conocimientos, habilidades, actitudes y valores puestos en manifiesto en la ejecución del proyecto. Su concreción implica comprometer a los alumnos en la aplicación de los conocimientos, a través de un trabajo reflexivo y autónomo La gestión, la administración, la comercialización y la liquidación, son saberes básicos del mismo, a través de los cuales consideramos que nuestros alumnos podrán evidenciar competencias gestionales, el trabajo en equipo demostrado en distribución de roles y tareas, obteniendo así una visión sistémica de la operatoria organizacional Articulando con un Itinerario Formativo o el Trayecto Técnico - Profesional Gestión Organizacional permite poner de manifiesto las competencias adquiridas en los módulos acreditados, puesto que en el hacer del microemprendimiento, se evidencian las capacidades de autogestión. 46420 Expectativas de logro Estudiar, evaluar, diseñar y gestionar proyectos limitados de microemprendimientos. Comprender el proceso secuencial de un desarrollo productivo, comercial o de servicios. Realizar los procedimientos propios de la gestión organizacional Participar en el desarrollo de un microemprendimiento sistemáticamente planificado, ejecutado y evaluado. Operar responsablemente en el entorno económico-comercial como consumidor, productor, usuario e intermediario. Desarrollar una visión integral y totalizadora de la gestión organizacional. Contenidos conceptuales Estudio y evaluación del Proyecto Estudio de mercado. El producto. Recolección de información. Determinación de las características del producto. Organización del grupo: Planificación del procesos y tareas. El capital mínimo. El contrato social. Diseño Organizacional Producción. Comercialización. Costo de fabricación. Precio de venta. Publicidad. Canales de distribución. Cargas y responsabilidades. La retribución de las tareas. Plan de producción, presupuesto de ventas, presupuesto financiero. Gráfico de estructura. Normas y procedimientos. La toma de decisiones. Gestión Organizacional Especificaciones de producción. Control de calidad Formularios. Sistema contable. Informes financieros y contables. El control. Liquidación Estado de liquidación. Determinación de resultados. Estado de deudas. Cancelación de pasivos. 465 Mostrar más
TECNICATURA SUEPRIOR EN GESTION PÚBLICA, CON ORIENTACION EN GESTION ADMINISTRATIVA DATOS GENERALES: Denominación de la carrera: Tecnicatura Superior en Gestión Pública con orientación en Gestión Administrativa. Más detalles ANEXO I CURRÍCULO DE LAS ÁREAS TRONCALES ECONOMÍA 4º ESO INTRODUCCIÓN
ANEXO I CURRÍCULO DE LAS ÁREAS TRONCALES ECONOMÍA 4º ESO INTRODUCCIÓN La importancia de la economía viene dada por la relevancia de esta disciplina dentro de las ciencias sociales, lo que distingue a la Más detalles Res. CFE Nro. 147/11. Anexo I. Programa Nacional de Formación Docente Inicial para la Educación Técnico Profesional
Consejo Federal de Educación 2011-Año del trabajo decente, la salud y seguridad de los trabajadores Res. CFE Nro. 147/11 Anexo I Programa Nacional de Formación Docente Inicial para la Educación Técnico Más detalles Si s t e m a s d e. 5º a ñ o (ES)
Si s t e m a s d e información contable 5º a ñ o (ES) Ín d i c e Los Sistemas de información contable y su enseñanza en el Ciclo Superior de la Escuela Secundaria... 59 Los sistemas de información contable Más detalles COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS DEL SISTEMA NACIONAL DE BACHILLERATO
COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS DEL SISTEMA NACIONAL DE BACHILLERATO Junio de 2008 Presentación El documento Competencias Genéricas que Expresan el Perfil del Egresado de la EMS incluye las competencias Más detalles Consejo Federal de Educación
MICROCURRICULO UNIVERSIDAD Y BUEN VIVIR PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DEL MODULO UNIVERSIDAD Y BUEN VIVIR 1. INFORMACIÓN GENERAL BLOQUE CURRICULAR Bloque I CRÉDITOS 6 HORAS DE APRENDIZAJE CON ASISTENCIA Más detalles Universidad Juárez Autónoma de Tabasco División Académica de Ciencias Económico Administrativas Licenciatura en Economía
PRESENTACIÓN Nombre de la Licenciatura LICENCIATURA EN ECONOMÍA División Académica donde se imparte DIVISIÓN ACADÉMICA DE CIENCIAS ECONÓMICO ADMINISTRATIVAS Título que se otorga LICENCIADO EN ECONOMÍA Más detalles OBJETIVOS Y COMPETENCIAS DEL GRADO EN COMERCIO
OBJETIVOS Y COMPETENCIAS DEL GRADO EN COMERCIO Objetivos generales del título El grado en Comercio tiene como objetivo general formar a profesionales capacitados para desempeñar labores propias del departamento Más detalles PROPUESTA PROYECTO EDUCATIVO PROGRAMA ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS
PROPUESTA PROYECTO EDUCATIVO PROGRAMA ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS DENOMINACIÓN ACADÉMICA Nombre del Programa: Administración de Empresas Titulo Otorgado: Administrador (a) de Empresas Propósito: La carrera Más detalles COD. FBC04 Conocer y aplicar los conceptos básicos de Matemáticas* FBC05 Conocer y aplicar los conceptos básicos de Estadística*
COD COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DEL TÍTULO Denominación Traducción Resultados Mód Mat FBC01 Conocer y aplicar los Historia Económica* FBC02 Conocer y aplicar los Derecho* FBC03 Conocer y aplicar los Dirección Más detalles Los Planes de Estudio de las carreras de grado y el proyecto sobre la factibilidad de otorgar un titulo intermedio, y
RESOLUCIÓN DE CONSEJO ACADÉMICO Nº 136/2010 Tandil, 4 de octubre de 2010.- VISTO: Los Planes de Estudio de las carreras de grado y el proyecto sobre la factibilidad de otorgar un titulo intermedio, y CONSIDERANDO: Más detalles Aprobado por Res. CFE N 142/11
Aprobado por Res. CFE N 142/11 1. Caracterización general de la propuesta educativa de la orientación La presente propuesta para la orientación en Economía y Administración pretende enfatizar el carácter Más detalles Propuesta de acuerdo del 75% mínimo (180 créditos ECTS) de las enseñanzas comunes del Grado MÓDULO DE CREDITOS BASICOS
GRADO EN: RELACIONES LABORALES Y RECURSOS HUMANOS RAMA DE CONOCIMIENTO: JURIDICA Propuesta de acuerdo del 75% mínimo (180 créditos ) de las enseñanzas comunes del Grado DENOMINACIÓN ELEMENTOS JURÍDICOS Más detalles LICENCIATURA EN NEGOCIOS Y COMERCIO INTERNACIONAL LISTADO DE MATERIAS CONTENIDO PLAN:
LICENCIATURA EN NEGOCIOS Y COMERCIO INTERNACIONAL PLAN: El plan de estudios de la licenciatura en Negocios y Comercio Internacionales tiene el propósito de formar profesionales capaces de desempeñarse Más detalles CENTRO DE FORMACIÓN TÉCNICA CÁMARA DE COMERCIO DE SANTIAGO (ESCUELA DE COMERCIO CCS)
MODELO EDUCATIVO CENTRO DE FORMACIÓN TÉCNICA CÁMARA DE COMERCIO DE SANTIAGO (ESCUELA DE COMERCIO CCS) Enero 2008 El Modelo educativo de la Escuela de Comercio CCS ha sido concebido como un sistema de transición Más detalles CREACIÓN DE CARRERA DE LICENCIATURA EN CIENCIA DE LA EDUCACIÓN (PARA PROFESORES DE EDUCACIÓN INICIAL Y EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA EGB 1 Y 2)
CREACIÓN DE CARRERA DE LICENCIATURA EN CIENCIA DE LA EDUCACIÓN (PARA PROFESORES DE EDUCACIÓN INICIAL Y EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA EGB 1 Y 2) 1. FUNDAMENTACIÓN La sanción de la Ley de Superior N 24.521 marca Más detalles APORTES PARA LA ELABORACIÓN DE SECUENCIAS DIDÁCTICAS E.G.B. 3 Y POLIMODAL
GOBIERNO DE MENDOZA DIRECCIÓN GENERAL DE ESCUELAS Subsecretaría de Innovación y Transformación Educativa APORTES PARA LA ELABORACIÓN DE SECUENCIAS DIDÁCTICAS E.G.B. 3 Y POLIMODAL Material para la Reflexión, Más detalles CONCEPCIÓN, ABORDAJE Y PRACTICA PEDAGÓGICA DE LA ENSEÑANZA DISCIPLINAR EN LA FORMACIÓN DEL PROFESORADO EN CIENCIAS ECONOMICAS
CONCEPCIÓN, ABORDAJE Y PRACTICA PEDAGÓGICA DE LA ENSEÑANZA DISCIPLINAR EN LA FORMACIÓN DEL PROFESORADO EN CIENCIAS ECONOMICAS Franco, Gladis Noemí; Medina, Verónica; Oviedo, Walter Profesorado en Ciencias Más detalles TECNICATURA SUPERIOR EN GESTION DE OBRAS SOCIALES
TECNICATURA SUPERIOR EN GESTION DE OBRAS SOCIALES DATOS GENERALES: Denominación de la carrera: Tecnicatura Superior en Gestión de Obras Sociales. Título que se otorga: Técnico Superior en Gestión de Obras Más detalles A MODO DE INTRODUCCIÓN
GOBIERNO DE LA PROVINCIA DE CÓRDOBA MINISTERIO DE EDUCACIÓN Secretaría de Estado de Educación Subsecretaría de Estado de Promoción de Igualdad y Calidad Educativa Área de Desarrollo Curricular A MODO DE Más detalles UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MÉXICO PROGRAMA DE ESTUDIO NIVEL MEDIO SUPERIOR PLANEACIÓN DIDÁCTICA BACHILLERATO GENERAL SEMESTRAL
UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MÉXICO PROGRAMA DE ESTUDIO NIVEL MEDIO SUPERIOR PLANEACIÓN DIDÁCTICA BACHILLERATO GENERAL SEMESTRAL Enfoque educativo basado en el desarrollo de competencias ASIGNATURA CONTABILIDAD Más detalles Maestría en Administración de Servicios de Salud. Título oficial. Acreditación CONEAU Res. Nº496/06
Maestría en Administración de Servicios de Salud Título oficial. Acreditación CONEAU Res. Nº496/06 BIENVENIDA INSTITUCIONAL L a educación y la formación de las personas constituyen los instrumentos más Más detalles ESPECIFICACIONES PARA LA EVALUACIÓN de la materia PSICOLOGÍA del 2º curso del Bachillerato
I.E.S. Ruiz de Alda de San Javier (Murcia) DEPARTAMENTO DE FILOSOFÍA ESPECIFICACIONES PARA LA EVALUACIÓN de la materia PSICOLOGÍA del 2º curso del Bachillerato Este Departamento Didáctico ha expuesto su Más detalles Formación basada en Competencias Empleado administrativo Basado en Norma de Competencia Laboral N de registro: 21941222
Formación basada en Competencias Empleado administrativo Basado en Norma de Competencia Laboral N de registro: 21941222 Diseño curricular Cámara de Expendedores de GNC Federación Obreros de Estaciones Más detalles Competencias Básicas Mínimas Garantizadas
Competencias Básicas Mínimas Garantizadas - Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general que, si Más detalles Módulo Desarrollo de localidades
Trayecto Técnico Profesional en Tiempo Libre, Recreación y Turismo Aprobado por Res.190/02 CFCyE Módulo Desarrollo de localidades Instituto Nacional de Educación Tecnológica + Ministerio de Educación, Más detalles 2011 [PROYECTO EDUCATIVO]
2011 [PROYECTO EDUCATIVO] 1. Presentación del Proyecto Educativo El proyecto educativo de la Universidad Viña del Mar, es el resultado de un ejercicio permanente de la institución por sistematizar las Más detalles MAESTRIA EN ADMINISTRACIÓN PÚBLICAS CON MENCIÓN EN GESTIÓN JUDICIAL
MAESTRIA EN ADMINISTRACIÓN PÚBLICAS CON MENCIÓN EN GESTIÓN JUDICIAL 1ER SEMESTRE Administración Pública Usando concepciones y teorías modernas, este curso se enfoca en el análisis del entorno, estructura, Más detalles 2º Curso CICLO DE GRADO SUPERIOR ADMINISTRACIÓN Y FINANZAS. Página1. Ciclo Superior Administración y Finanzas 2º
2º Curso CICLO DE GRADO SUPERIOR ADMINISTRACIÓN Y FINANZAS Página1 COMPETITIVIDAD Y CALIDAD Presentación Los contenidos de este módulo permitirán al alumnado que lo supere, conocer como evaluar la calidad Más detalles Objetivos Generales del Programa
Desarrollo Empresarial y Gerencial (Ph.D.) El Programa Doctoral (Ph.D.) en Desarrollo Empresarial y Gerencial con especialidad en Recursos Humanos y Negocios Interregionales e Internacionales tiene el Más detalles DEMANDAS. Formación tradicional Contenidos obsoletos. Desfasaje entre teoría y practica
DIFERENCIAS MÁS SIGNIFICATIVAS ENTRE UN DISEÑO MACROCURRICULAR BASADO EN COMPETENCIAS Y UN DISEÑO MACROCURRICULAR TRADICIONAL Por: Ing. Marco A. Villarroel La Torre INTRODUCCION La educación tradicional, Más detalles I. Enfoque de competencias
I. Enfoque de competencias I.1 Propósito del enfoque de competencias La necesidad de relacionar de una manera más efectiva la administración óptima del recurso informático con las necesidades del usuario Más detalles XI CONGRESO IBEROAMERICANO DE EXTENSIÓN UNIVERSITARIA
XI CONGRESO IBEROAMERICANO DE EXTENSIÓN UNIVERSITARIA PONENCIA: LA PLANIFICACIÓN PRESUPUESTARIA COMO ELEMENTO ORIENTADOR Y ORGANIZATIVO DE EMPRENDIMIENTOS SOCIALES. EJE: CIENCIA, TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD Más detalles DECRETO No. 09 05 21 02 21 de Mayo de 2009
MAESTRÍA EN GESTIÓN LOGÍSTICA (MGL) SUMILLA DE LOS CURSOS MGL 1. Economía de la empresa Este curso cubre los conceptos microeconómicos más relevantes para la toma de decisiones. Los temas incluirán: análisis Más detalles PROGRAMA ANALÍTICO. Secretaria técnica del Comité revisor del Programa Educativo de Licenciado en Derecho Responsable (s) de la actualización:
1. Datos de identificación: PROGRAMA ANALÍTICO Nombre de la unidad de aprendizaje: Sociedades mercantiles Total de horas de trabajo en el aula: 60 Total de horas de trabajo extra aula: 30 Modalidad: Escolarizada Más detalles PROGRAMA FORMACIÓN PROFESIONAL DE DOCENTES Y DIRECTIVOS PROGRAMA DE FORMACIÓN VIRTUAL A DOCENTES Y DIRECTIVOS
PROGRAMA FORMACIÓN PROFESIONAL DE DOCENTES Y DIRECTIVOS PROGRAMA DE FORMACIÓN VIRTUAL A DOCENTES Y DIRECTIVOS Diseños curriculares y plan de estudios Curso Virtuales: Liderazgo y gestión académica, Prácticas Más detalles LICENCIATURA EN MERCADOTECNIA LISTADO DE MATERIAS CONTENIDO PLAN: 2005-2
LICENCIATURA EN MERCADOTECNIA PLAN: 2005-2 La Licenciatura en Mercadotecnia de la Universidad de Sonora tiene como objetivo general formar profesionistas de calidad a través de los conocimientos interdisciplinarios Más detalles CÓDIGO DEL PROGRAMA Tipo de Curso Plan Orientación Área Asignatura Año A.N.E.P. Consejo de Educación Técnico Profesional
CÓDIGO DEL PROGRAMA Tipo de Curso Plan Orientación Área Asignatura Año A.N.E.P. Consejo de Educación Técnico Profesional Educación Media Tecnológica Educación Media Profesional ASIGNATURA OPCIONAL DE FORMACIÓN Más detalles Mercados e Instituciones Financieras
Guía Docente de la Asignatura Mercados e Instituciones Financieras Grado en Administración y Dirección de Empresas Curso 2015/16 Guía docente de la asignatura Asignatura Titulación MERCADOS E INSTITUCIONES Más detalles Desarrollo profesional para docentes universitarios en la era tecnológica. Propuesta de Taller de Formación en el uso de las TIC.
Desarrollo profesional para docentes universitarios en la era tecnológica. Propuesta de Taller de Formación en el uso de las TIC. Autora: Gisselle Gómez Avalos Resumen El presente trabajo tiene como objetivo Más detalles TEMARIO DE ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS. Aprobado por Orden de 1 de febrero de 1996 (BOE del 13)
Pág. 1 TEMARIO DE ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS Aprobado por Orden de 1 de febrero de 1996 (BOE del 13) 1. El Derecho: concepto. Clasificación. Personalidad y capacidad jurídica. Fuentes del Derecho. 2. El Más detalles ORDENANZA DE ESTUDIOS DE GRADO Y OTROS PROGRAMAS DE FORMACIÓN TERCIARIA
ORDENANZA DE ESTUDIOS DE GRADO Y OTROS PROGRAMAS DE FORMACIÓN TERCIARIA Texto definitivo Resol. N o 3 del CDC de fecha 2 de agosto de 2011 Resol. N o 4 del CDC de fecha 30 de agosto de 2011 Publicado en Más detalles LICENCIATURA EN CONTADURIA PUBLICA LISTADO DE MATERIAS CONTENIDO PLAN: 2004-2
LICENCIATURA EN CONTADURIA PUBLICA PLAN: 2004-2 Formar integralmente profesionales en Contaduría Pública con calidad y pertinencia social, con actitud creativa, analítica y propositiva, capaces de generar Más detalles 22/06/2013. Qué es necesario saber? Qué es necesario saber hacer? Cuán bien debemos hacerlo?
CUATRO DOMINIOS DEL MARCO DE LA BUENA ENSEÑANZA 22/06/2013 QUÉ ES EL MARCO PARA LA BUENA ENSEÑANZA? Busca contribuir al mejoramiento de la enseñanza A través de un itinerario capaz de guiar a los profesores Más detalles PERFIL PROFESIONAL NÚCLEOS ASIGNATURAS COMPETENCIAS
Nivel Tecnológico Matemática básica Construir modelos matemáticos mediante la aplicación de procedimientos aritméticos, algebraicos y geométricos, para la comprensión y análisis de problemas reales, hipotéticos Más detalles MBA GERENCIAL MODALIDAD VIRTUAL
MBA GERENCIAL MODALIDAD VIRTUAL PRIMER CICLO Diseño Estratégico de las Organizaciones Las organizaciones para sobrevivir en el mundo cambiante de hoy, enfrentan el reto de tener que adaptarse y modificarse Más detalles BLOQUE I. LA ACTIVIDAD ECONÓMICA Y LOS SISTEMAS ECONÓMICOS TEMA 1: LA ACTIVIDAD ECONÓMICA
TEMARIO DE ECONOMÍA BLOQUE I. LA ACTIVIDAD ECONÓMICA Y LOS SISTEMAS ECONÓMICOS TEMA 1: LA ACTIVIDAD ECONÓMICA 1.- Escasez y actividad económica. 2.- Qué es la Economía?. 3.- Elección y coste de oportunidad. Más detalles PROPUESTA DE RESOLUCIÓN ESPECÍFICA PARA LOS PROGRAMAS DE CONTADURÍA PÚBLICA.
PROPUESTA DE RESOLUCIÓN ESPECÍFICA PARA LOS PROGRAMAS DE CONTADURÍA PÚBLICA. Por la cual se definen las características específicas de calidad de los programas de pregrado en Contaduría Pública LA MINISTRA Más detalles Marco de Competencias Maestros de Maestros
Marco de Competencias Maestros de Maestros 1 PRESENTACIÓN El programa nacional de apoyo a la docencia denominado Red Maestros de Maestros, tiene el propósito de fortalecer la profesión docente, mediante Más detalles Mayo, 2015. Evaluación del Desempeño Docente y Técnico Docente en Educación Media Superior. Ciclo Escolar 2015-2016
Evaluación del Desempeño Docente y Técnico Docente en Educación Media Superior Ciclo Escolar 2015-2016 Mayo, 2015 en Educación Media Superior Subsecretaría de Educación Media Superior Coordinación Nacional Más detalles ESTÁNDARES PARA LA FORMACIÓN INICIAL DE LOS PROFESORES DE EDUCACIÓN ESPECIAL
ESTÁNDARES PARA LA FORMACIÓN INICIAL DE LOS PROFESORES DE EDUCACIÓN ESPECIAL DIMENSIÓN 1: Diversidad, desarrollo y necesidades educativas especiales (NEE) Estándar 1: Conoce las características de la persona Más detalles 3.1 Competencias generales y específicas
3.1 Competencias generales y específicas La necesaria conformación de los contenidos de las materias que se imparten en el Grado de Finanzas y Contabilidad al sistema del crédito europeo, requiere pensar Más detalles PROGRACIÓN DIDÁCTICA Módulo: 0648- Recursos Humanos y Responsabilidad Social Corporativa
PROGRACIÓN DIDÁCTICA Módulo: 0648- Recursos Humanos y Responsabilidad Social Corporativa CICLO SUPERIOR: ADMINISTRACIÓN Y FINANZAS. CURSO: PRIMERO PROFESOR: ALBERTO COBO ALMAGRO 1 1. Introducción 2. Objetivos Más detalles Asignatura: CONTABILIDAD I (1016) Programa aprobado por Disposición UNM-DEYA Nº 01/12
De Asignatura: CONTABILIDAD I (1016) Programa aprobado por Disposición UNM-DEYA Nº 01/12 Carrera: LICENCIATURA EN RELACIONES DEL TRABAJO (Plan de estudios aprobado por Resolución UNM-R Nº 21/10) 1 Carrera: Más detalles MASTER OFICIAL DE PLANIFICACIÓN Y GESTIÓN DE PROCESOS EMPRESARIALES
UNIVERSITAT DE VALÈNCIA MASTER OFICIAL DE PLANIFICACIÓN Y GESTIÓN DE PROCESOS EMPRESARIALES ORGANISMO RESPONSABLE Departamento de Estadística e Investigación Operativa Facultad de Matemáticas Universidad Más detalles Guía docente de la asignatura Contabilidad Financiera II
Guía docente de la asignatura Asignatura Materia CONTABILIDAD FINANCIERA II CONTABILIDAD Módulo Titulación ADMINISTRACION Y DIRECCION DE EMPRESAS(ADE) Plan 445 Código 41966 Periodo de impartición 2º SEMESTRE Más detalles Duración y ubicación temporal dentro del plan de estudios
MÓDULO 4: TRABAJO FIN DE MÁSTER Denominación del módulo Trabajo fin de master Créditos ECTS 6 Materia/Créditos ECTS TRABAJO FIN DE MASTER- 6 ECTS Carácter Obligatoria Duración y ubicación temporal dentro Más detalles RESUMEN EJECUTIVO DEL PROGRAMA
SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE - SENA Centro de Servicios Financieros Bogota; Distrito Capital Octubre 2011 R E S U M E N E J E C U T I V O Tecnologo en contabilidad y Finanzas- Código 123122 V.100 - Más detalles Admón. De servicios complementarios
Clima Escolar Cultura Institucional Relaciones con el entorno GESTIÓN DIRECTIVA Direccionamiento estratégico Gestión estratégica Gobierno escolar Inclusión Diseño pedagógico Participación y convivencia Más detalles Mauricio Contreras IES Benicalap Valencia
Mauricio Contreras IES Benicalap Valencia Principios Describen las características particulares de una educación matemática de calidad Igualdad Currículo Enseñanza Aprendizaje Evaluación Tecnología La Más detalles LICENCIATURA EN CONTADURÍA Y FINANZAS
LICENCIATURA EN CONTADURÍA Y FINANZAS Debajo de cada introducción sobre el tema de estudio de las materias se encuentran unas siglas, las cuales se interpretan de la siguiente manera: HT: horas de trabajo Más detalles CAMPO DE CONOCIMIENTO: TECNOLOGÍA
CAMPO DE CONOCIMIENTO: TECNOLOGÍA 336 Fundamentación del campo de conocimiento Cuando intentamos fundamentar la inclusión del campo Tecnología en la Educación Polimodal, nos valdremos de diferentes convicciones Más detalles PROGRAMA DE CURSO (FORMACION COMPLEMENTARIA)
PROGRAMA DE CURSO (FORMACION COMPLEMENTARIA) 1. Datos de identificación CENTRO DE EDUCACIÓN MEDIA BACHILLERATO GENERAL CURRICULUM POR COMPETENCIAS 2011 Departamento: Ciencias Sociales, Económicas e Historia Más detalles PAUTAS PARA LA PRESENTACIÓN DEL INFORME DE AUTO-EVALUACIÓN
1 UNIVERSIDAD DE LA REPUBLICA COMISION CENTRAL DE EVALUACION INSTITUCIONAL PAUTAS PARA LA PRESENTACIÓN DEL INFORME DE AUTO-EVALUACIÓN Serie Documentos de Evaluación Institucional Nº 2 Setiembre, 2000 1 Más detalles Guía didáctica del curso
Guía didáctica del curso Elementos de Contabilidad Índice Índice... 1 Presentación del Curso:... 2 Objetivos del Curso... 3 En General:... 3 En Particular:... 3 Equipo Docente... 4 Programa de la Asignatura... Más detalles INSTITUCIÓN EDUCATIVA ACADÉMICO PLAN DE AREA CIENCIAS ECONÓMICAS Y POLITICAS AÑO LECTIVO 2.009 2.010 RESPOSABLES: BERNARDO FRANCO P Y JAIRO TOMÉ
INSTITUCIÓN EDUCATIVA ACADÉMICO PLAN DE AREA CIENCIAS ECONÓMICAS Y POLITICAS AÑO LECTIVO 2.009 2.010 RESPOSABLES: BERNARDO FRANCO P Y JAIRO TOMÉ MARCO TEÓRICO En las condiciones actuales del desarrollo Más detalles Trayecto Técnico Profesional Electrónica Documento Base Resolución CFCyE 86/98
Ministerio de Educación Instituto Nacional de Educación Tecnológica Trayecto Técnico Profesional Electrónica Documento Base Resolución CFCyE 86/98 Trayecto Técnico-Profesional en Electrónica Índice: Introducción Más detalles TECNICATURA SUPERIOR EN GESTION DE OBRAS SOCIALES. Fundamentación de la propuesta pedagógica
1 TECNICATURA SUPERIOR EN GESTION DE OBRAS SOCIALES DATOS GENERALES: Denominación de la carrera: Tecnicatura Superior en Gestión de Obras Sociales. Título que se otorga: Técnico Superior en Gestión de Más detalles Fundamentos de Administración y Gestión
Fundamentos de Administración y Gestión Introducción Fundamentos de administración y gestión tiene como finalidad el desarrollo de la iniciativa emprendedora, el conocimiento del contexto económico y del Más detalles Carrera: GED-0904 2-3 - 5
1.- DATOS DE LA ASIGNATURA Nombre de la asignatura: Carrera: Clave de la asignatura: (Créditos) SATCA 1 Contabilidad Orientada a los Negocios Ingeniería en Gestión Empresarial GED-0904 2-3 - 5 2.- PRESENTACIÓN Más detalles Evaluación en el Aprendizaje Basado en Competencias. Dámaso López Aragón
Evaluación en el Aprendizaje Basado en Competencias Dámaso López Aragón Introducción El desempeño del docente al interior de las aulas es uno de los factores fundamentales en el desarrollo del aprendizaje Más detalles LICENCIATURA EN MERCADOTECNIA
LICENCIATURA EN MERCADOTECNIA Debajo de cada introducción sobre el tema de estudio de las materias se encuentran unas siglas, las cuales se interpretan de la siguiente manera: HT: horas de trabajo en clase Más detalles 5.1.1. Distribución del plan de estudios en créditos ECTS, por tipo de materia
5. PLANIFICACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS 5.1. ESTRUCTURA DE LAS ENSEÑANZAS El Grado en Economía se organiza sobre asignaturas semestrales de créditos europeos ECTS cada una. En concreto, los estudiantes deberán Más detalles Las TIC en el Proyecto Educativo
Introducción En el módulo anterior hemos reflexionado acerca de cómo inciden las TIC de forma cada vez más determinante en la vida de las personas, y en consecuencia, en el campo de la educación. La inclusión Más detalles DECRETO No. ( ) Por el cual se adopta el Modelo Estándar de Control Interno MECI 1000:2005 en el Municipio de Matanza
DECRETO No. ( ) Por el cual se adopta el Modelo Estándar de Control Interno MECI 1000:2005 en el Municipio de Matanza El Alcalde del municipio de Matanza, en uso de sus atribuciones Constitucionales y Más detalles Revista digit@l Eduinnova ISSN
MATEMÁTICAS EN EDUCACIÓN PRIMARIA AUTORA: Inmaculada Fernández Fernández DNI: 48937600V ESPECIALIDAD: EDUCACIÓN PRIMARIA 1. INTRODUCCIÓN El área de matemáticas se imparte en todos los cursos de Educación Más detalles UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA INFORME DEL ESTADO DE CONTROL INTERNO LEY 1474 DE 2011
UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA INFORME DEL ESTADO DE CONTROL INTERNO LEY 1474 DE 2011 Auditora Interna: CLAUDIA MARÍA RIVERA OSORIO Período evaluado: Desde el 1 de julio hasta el 31 de octubre de 2012. Fecha Más detalles Grado de Maestro en Educación Primaria. E.U. de Magisterio de Zamora. Universidad de Salamanca. Competencias
Grado de Maestro en Educación Primaria. E.U. de Magisterio de Zamora. Universidad de Salamanca. Competencias El Plan de Estudios de Grado de Maestro de Educación Primaria tiene en cuenta que la actividad Más detalles Profesional Técnico y Profesional Técnico-Bachiller* en
Profesional Técnico y Profesional Técnico-Bachiller* en CONTABILIDAD PERFIL DE EGRESO EXTENSO Al egresar, el alumno habrá obtenido las competencias que le brindarán una formación integral para incorporarse Más detalles Estrategias de trabajo docente
Subsecretaría de Educación Superior Dirección General de Educación Superior para Profesionales de la Educación Estrategias de trabajo docente CUARTO SEMESTRE PLAN DE ESTUDIOS, 2012 LICENCIATURA EN EDUCACIÓN Más detalles MÁSTER UNIVERSITARIO EN ANÁLISIS ECONÓMICO Y EMPRESARIAL
MÁSTER UNIVERSITARIO EN ANÁLISIS ECONÓMICO Y EMPRESARIAL Centro Responsable: Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales Orientación: Investigadora y Profesional Especialidades: Análisis Económico. Más detalles CAMPOS DE ACTUACIÓN O DOMINIOS DE EGRESO PSICOLOGÍA, SOCIOLOGÍA Y TRABAJO SOCIAL. Facultad de Ciencias Sociales (FACSO)
CAMPOS DE ACTUACIÓN O DOMINIOS DE EGRESO PSICOLOGÍA, SOCIOLOGÍA Y TRABAJO SOCIAL Facultad de Ciencias Sociales (FACSO) Documento de Trabajo n 3 15 de Octubre 2014 1 INTRODUCCIÓN La reforma curricular se Más detalles Ciclo Propedéutico Posgrado en Administración Financiera
Ciclo Propedéutico Posgrado en Administración Financiera Matemática Financiera Elementos generales de matemática y desarrollos básicos de matemática financiera. Aplicaciones financieras a proyectos. Contabilidad Más detalles UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO
UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO FACULTAD DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS CARRERA: MARKETING Y GESTION DE NEGOCIOS MODALIDAD PRESENCIAL MÓDULO FORMATIVO APLICACIÓN DE MATEMATICA FINANCIERA A LAS EMPRESAS. 4to. Más detalles Rediseño curricular de las carreras de la UA.
Modelo Curricular La Universidad cuenta con un proceso de diseño o actualización curricular, mecanismo establecido en las resoluciones de Rectoría Nº 74/2011 y Nº075/2012 Modelo Educativo y sus modificaciones, Más detalles Acuerdo Marco Vinculación con el Mundo del Trabajo en el Tercer Ciclo de la EGB
Ministerio de Educación Ciencia y Tecnología Consejo Federal de Cultura y Educación Acuerdo Marco Vinculación con el Mundo del Trabajo en el Tercer Ciclo de la EGB Anexo 1 Habilitado para la discución Más detalles Perfil de Licenciado en Administrador Latinoamericano
Organización Latinoamericana de Administración Perfil de Licenciado en Administrador Latinoamericano INTRODUCCION De acuerdo a la Convocatoria emitida a las diferentes instituciones que conforman la Organización Más detalles DESAGREGACIÓN DEL PERFIL PROFESIONAL PEDAGOGÍA EN EDUCACIÓN BÁSICA SAN FELIPE
DESAGREGACIÓN DEL PERFIL PROFESIONAL PEDAGOGÍA EN EDUCACIÓN BÁSICA SAN FELIPE A.- PERFIL INICIAL B.- PERFIL INTERMEDIO C.- PERFIL DE SÍNTESIS D.- PERFIL DE LA LICENCIATURA VALPARAÍSO, ENERO 2014 A.- DESCRIPTOR Más detalles RESUMEN EJECUTIVO DEL PROGRAMA CONTENIDO GESTION EMPRESARIAL VERSIÓN 102 - CODIGO 621201 TECNOLOGO
CONCEPTO PROGRAMA NIVEL DE FORMACIÓN JUSTIFICACION DURACION MAXIMA ESTIMADA DEL APRENDIZAJE EN MESES FECHA DE INGRESO : FECHA TERMINACIÓN ETAPA LECTIVA: FECHA INICIO ETAPA : FECHA TERMINACIÓN ETAPA : COMPETENCIAS Más detalles Máster Universitario en Diseño
Máster Universitario en Diseño Módulo Materia Asignatura APLICADO PRODUCCIÓN 605727 Diseño y producción de espacios DATOS BÁSICOS DE LA ASIGNATURA Curso: Carácter Período de impartición Carga docente: Más detalles EDUCACIÓN POLIMODAL- TRAYECTOS TÉCNICO- PROFESIONALES
ARTICULACIÓN EDUCACIÓN POLIMODAL- TRAYECTOS TÉCNICO- PROFESIONALES 540 Introducción De acuerdo con lo establecido por el Consejo Federal de Cultura y Educación la formación de los técnicos se organiza Más detalles COMPETENCIAS TIC PARA EL DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE
COMPETENCIAS TIC PARA EL DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE Uno de los propósitos de la educación del siglo XXI, es la formación de personas inteligentes a nivel cognitivo, afectivo y práxico, para lo cual Más detalles PERFIL DE EGRESO CARRERA DE DERECHO. Perfil de Egreso. Derecho. Carrera de Derecho Facultad de Derecho Universidad de Las Américas
Perfil de Egreso Derecho Carrera de Derecho Facultad de Derecho Universidad de Las Américas 1 El presente documento forma parte del Plan de Estudios de las carreras de la Universidad de Las Américas. El Más detalles MODELO INTEGRAL PARA LA FORMACIÓN PROFESIONAL Y EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS DEL MAESTRO DE EDUCACIÓN BÁSICA
MODELO INTEGRAL PARA LA FORMACIÓN PROFESIONAL Y EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS DEL MAESTRO DE EDUCACIÓN BÁSICA MODELO CURRICULAR PARA LA FORMACIÓN PROFESIONAL DE LOS DOCENTES DE EDUCACIÓN BÁSICA Objetivo Más detalles Programación de Psicología (1º de bachillerato) Sentido y significado de la Psicología en el Bachillerato
Reforma Integral de la Educación Básica Subsecretaría de Educación Básica Dirección General de Desarrollo Curricular Fortalezas de los programas de estudios 1993 Valoración positiva de los alumnos y padres Más detalles Especialización en Dirección Estratégica de Recursos Humanos. Acreditación CONEAU Res. Nº 200/11

References: resolución 
 resolución 
 resolución 
 resolución 
 resolución 

RESOLUCIÓN 
 RESOLUCIÓN 
 RESOLUCIÓN 
 Resolución 
 Resolución 
 Resolución