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Timestamp: 2017-05-24 15:05:36+00:00

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P.G.A. 2011/12 by maria martinez - issuu
CEIP CRISTÓBAL COLÓNPROGRAMACIONGENERAL ANUALCURSO 2011/2012Consejería de Educación y Ciencia
C/ Camino de la Virgen, 30. 02006 Albacete
Tfno. y fax: 967223640
e-mail: 02000052.cp@edu.jccm.esINDICE
1-INTRODUCCIÓN.......................................................................................................12-ANÁLISIS DE LA MEMORIA DEL CURSO ANTERIOR....................................33-OBJETIVOS GENERALES DEL CENTRO PARA EL CURSO 2009/10..........
3.1- En relación a los procesos de enseñanza-aprendizaje......................................
3.2- En relación a la organización de la participación y la convivencia.................
3.3- En relación con la organización del centro........................................................
3.4- En relación con las actuaciones y coordinaciones con otros centros, servicios e
instituciones ………………………………………………………………….
3.5- En relación con los planes y programas institucionales ………………………
3.6- En relación con los recursos del centro ……………………………………….
3.7.- En relación a los servicios complementarios ………………………………..5
64-PLANES O ACTUACIONES PARA EL LOGRO DE LOS OBJETIVOS ………
4.1-Plan de acción tutorial .....................................................................................
4.2.- Respuesta a la Diversidad del alumnado y orientación en un marco inclusivo .
4.3.- Plan de actuación en relación en relación al clima de convivencia ………….
4.4.- Desarrollo de la Competencia Digital: Aula Althia y Escuela 2.0 ……………
4.5.- Plan de Formación del centro: ………………………………………………..
4.6.- Plan de Lectura y Biblioteca. Proyecto de innovación educativa “La Biblioteca
como eje dinamizador del centro” ……………………………………………..
4.7.- Plan de la evaluación del alumnado ………………………………………….
4.8.- Plan de evaluación interna ……………………………………………………
4.9.- Plan de actuación de los órganos de coordinación docente ………………..
- Programación general en Educación Infantil …………………….
- Programación del 1er. Ciclo de Primaria …………………………
- Programación del 2º Ciclo de Primaria …………………………...
- Programación del 3er. Ciclo de Primaria …………………………
- Comisión de Coordinación Pedagógica …………………………………..
- Equipo de Orientación y Apoyo ………………………………………….
- Equipo de Actividades Extraescolares …………………………………...
4.10.- Plan de Relaciones con la Comunidad ………………………………………
4.11.- Plan del Practicum de los estudiantes de Magisterio ………………………..
4.12.- Servicios Complementarios …………………………………………………8
40Curso 2011/2012Consejería de Educación y Ciencia
e-mail: 02000052.cp@edu.jccm.es5-ASPECTOS ORGANIZATIVOS DEL CENTRO....................................................
5.1.-Horario General del Centro ……………............................................................
5.2.- Horario Lectivo ………………………………………………………………...
5.3.- Criterios pedagógicos para la elaboración de los horarios de alumnos y
profesores ……………………………………………………………………….
5.4.- Criterios para la planificación de espacios ……………………………………
5.5.- Planificación para la utilización de espacios comunes
5.6.- Plan de actividades del profesorado en horas de obligada permanencia en el
centro ……………………………………………………………………………
5.7.- Plan de actividades del profesorado una vez cubiertas las horas lectivas del
alumnado ………………………………………………………………………..
5.8.- Profesores con otras funciones de coordinación ………………………………
5.9.- Profesores con reducción horaria ………………………………………………
5.10.- Turno de recreo ……………………………………………………………….42
496-ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES ………...........506.1- Actividades complementarias a nivel de centro...............................................
- Escuela de Padres ………………………………………………………...
- Jornadas Culturales de Sensibilización ………………………………….
6.2.- Actividades complementarias por ciclos ……………………………………..
6.3.- Plan de actividades extraescolares en horario no lectivo propuestas por el
Centro y el AMPA ……………………………………………………………..50
547-PRESUPUESTO Y REFORMAS EN EL CENTRO...............................................
7.1- Presupuesto......................................................................................................
7.2- Reformas …………..........................................................................................
8- PLAN DE EVALUACIÓN DE LA P.G.A ………………………………………….
9-ANEXOS ..................................................................................................................59
63CONCRECCIÓN DEL PLAN ORIENTACIÓN Y ATENCIÓN LA
DIVERSIDAD........................................................................................
ANEXO II - PROGRAMA DE ACOMPAÑAMIENTO ESCOLAR.........................58ANEXO I-64
74PLAN DE EVALUACIÓN DE LA P.G.A ..................................................................
ACTA DE APROBACIÓN DEL CLAUSTRO Y CONSEJO ESCOLAR ……......Curso 2011/2012Consejería de Educación y Ciencia
e-mail: 02000052.cp@edu.jccm.es1.- INTRODUCCIÓN
Otra vez de vuelta al colegio para comenzar el nuevo curso escolar. Volvemos a la tarea de ofrecer,
acompañar, dar, servir y contribuir a mejorar la vida de los demás, con nuestro quehacer padagógico
y el ejercicio de la función directiva. Otra vez las reuniones, las programaciones, las ilusiones y los
temores. También la esperanza y la seguridad de que esta compleja y delicada tarea es importante
para la sociedad y que, el esfuerzo e ilusión que todos los años ponemos, sirven para mejorar la
calidad educativa que nuestro centro ofrece.
Calidad que se genera desde :
9 El trabajo en equipo, desarrollando el currículo y complementando actuaciones,
9 Flexibilidad para adecuar los procesos de enseñanza- aprendizaje a la diversidad del
alumnado, garantizando siempre los principios de normalización, integración e inclusión
9 Autonomía para establecer y adecuar las actuaciones organizativas y curriculares en el
marco de nuestro centro educativo.
9 Formación permanente, en función de las necesidades del centro.
9 Participación de todos los sectores de la comunidad educativa en la vida del centro.
9 La evaluación tanto de los procesos de enseñanza aprendizaje como de la práctica docente,
requisito imprescindible para avanzar y mejorar la calidad de educación.
Ahora llega la hora de planificar, de tratar de ordenar los distintos elementos y factores que actúan
en el centro para tratar de ser eficaces con los recursos humanos y materiales que tenemos a nuestra
disposición, por tanto, partiendo de las propuestas de mejora del curso anterior, estableceremos los
objetivos, los planes de actuación, los responsables, el calendario para su cumplimiento y
evaluación. Además, la planificación nos va a permitir desarrollar y consolidar la autonomía de
Continuaremos con los planes de trabajo ya iniciados en cursos anteriores: Plan de Acción
Tutorial, centrado en el desarrollo de las competencias transversales; Escuela de Padres,
implicándolos en la programación y desarrollo de la misma; programa de cooperación territorial
PROA a fin de lograr el éxito para todos; Jornadas de Sensiblización hacia la discapacidad o
cualquier otro colectivo vinculado a las agendas escolares “Escuelas inclusivas” ; Plan de Lectura,
ligado al proyecto de innovación educativo “La biblioteca como eje dinamizador del centro”;
Plan de Formación de Centros relacionado con metodologías cooperativas; Programa del Aula
althia y Escuela 2,0 con la colaboración en el aula de la responsable de medios y Plan Integral de
Actividades Extraescolares en horario no lectivo.Programación General Anual. Curso 2011/20121Consejería de Educación y Ciencia
e-mail: 02000052.cp@edu.jccm.esEn todas estas actuaciones subyacen las ideas que nos mueven como comunidad educativa :
9 Queremos una escuela inclusiva, educación para todos partiendo de la base de que cada
alumno es diferente a los demás y ello exige un respeto y una atención a su identidad.
9 Nuestra escuela es democrática, lo que implica la participación real y efectiva de toda la
comunidad educativa en la gestión del centro.
9 Asumimos la educación en valores para conseguir una sociedad más justa, igualitaria,
pacífica, solidaria, participativa y respetuosa con el medio ambiente.
9 Educamos en las competencias básicas para la vida, potenciando la reflexión, el sentido
crítico, el interés por saber, el esfuerzo y la autonomía personal, el interés por la innovación
y el progreso, el desarrollo de la competencia digital y de la creatividad en los distintos
modos de expresión así como el aprecio y valoración de las distintas creaciones artísticas de
9 Además, nuestra escuela es un espacio de paz donde la participación y el diálogo son los
valores claves para el desarrollo de un buen clima de convivencia“Los niños y niñas trabajarán hasta donde tú esperes que lo hagan”
James P. ComerProgramación General Anual. Curso 2011/20122Consejería de Educación y Ciencia
e-mail: 02000052.cp@edu.jccm.es2.- ANÁLISIS DE LA MEMORIA DEL CURSO ANTERIOR
Al finalizar el curso enumeramos una serie de necesidades del centro, que se reflejan en las
propuestas de mejora de la Memoria del curso anterior y que son el punto de partida para la
elaboración de la PGA de este año, convirtiéndolas en objetivos y actuaciones concretas.
En relación a los procesos de enseñanza - aprendizaje:
9 Seguir mejorando el rendimiento escolar de nuestros alumnos insistiendo en los aspectos
que más dificultades presentan. En la competencia lingüística reforzaremos indicadores
como el uso del vocabulario oral, fluidez y riqueza expresiva. En la competencia
matemática; la formulación y resolución de problemas, interpretación de los resultados,
relaciones temporales y causales, uso de vocabulario científico.
9 Continuar con el desarrollo del Plan de Acción Tutorial centrado en el desarrollo de las
competencias transversales, en el trabajo cooperativo y en la consolidación de hábitos de
estudios e implicación de las familias en el proceso educativo.
9 Continuar con la formación en el centro sobre aprendizaje cooperativo, intentando la
máxima implicación del profesorado. Ello nos permitiría llevar a la práctica metodologías
cooperativas, siendo esta una de las líneas de trabajo en la que el centro debe mejorar, según
los resultados de la Evaluación de diagnóstico.
9 Seguir impulsando las coordinaciones interciclos y el trabajo en equipo, para establecer
líneas comunes de actuación en relación a la mejora de la expresión escrita y resolución de
9 Desarrollar el Plan de Innovación Educativa “La biblioteca como eje dinamizador del
centro”, lo que implicaría seguir potenciando el hábito lector, dinamizando la biblioteca de
En relación al clima de convivencia:
9 Aplicar las normas de convivencia desde el principio y con más rigor. Para ello
consensuaremos las normas de aula con los alumnos y sus consecuencias en caso de
incumplimiento. Se recordarán las normas generales de centro y las medidas correctoras a
través de folletos informativos a los padres y se insistirá trimestralmente en las reuniones
9 Continuar creando en los alumnos actitudes positivas de respeto a las normas de convivencia
del centro y del aula.
9 Desde el Equipo Directivo, queremos contar con la participación del claustro en los procesos
de toma de decisiones y en el reparto de tareas.
9 Mayor implicación de la comisión de convivencia. Nos proponemos realizar seguimientos
trimestrales de las incidencias y medidas de actuación.Programación General Anual. Curso 2011/20123Consejería de Educación y Ciencia
e-mail: 02000052.cp@edu.jccm.esEn relación a la organización y funcionamiento del centro:
9 Organizar los recursos personales de forma que consigamos una mayor eficiencia en la
atención a los alumnos. Cuando los tutores sean especialistas se procurará que impartan el
mayor nº de áreas en sus tutorías. Siempre que sea posible intentaremos, también, que los
maestros del primer ciclo sean definitivos en el centro.
9 A la hora de elaborar los horarios, el Jefe de Estudios tendrá en cuenta que en cada sesión
haya un maestro para poder sustituir, y evitar en lo posible recurrir a los apoyos y a las
reducciones horarias.
9 Flexibilizar los horarios del aula Althia de manera que haya disponibilidad para usar el aula
para otras áreas. Continuaremos impulsando el programa Escuela 2.0.
9 Respecto a la Escuela de Padres, a fin de conseguir mayor participación, intentaremos que
sean los propios padres los que se impliquen en la programación y desarrollo de la escuela
de padres, planteándolo como un taller formativo para que sean ellos los protagonistas de su
propia formación. Modificaremos los métodos de captación de los participantes, utilizando
métodos más directos y fiables, puesto que las notas que se dan a los alumnos a veces no
llegan a los padres y no llegan a enterarse.
9 Extender las jornadas de sensibilización hacia otros colectivos.
En relación al Plan de Orientación y Atención a la Diversidad:
9 Seguimos apostando por una escuela inclusiva, atendiendo a nuestros alumnos en función de
sus necesidades, respetando la diversidad de ritmos evolutivos y capacidades así como la
9 Replantearnos los apoyos dentro del aula para que sean lo más efectivos posible. En el
primer ciclo se propone establecer una sesión de coordinación para determinar el plan de
trabajo en las horas de apoyo, así como modificar estrategias, evitar explicaciones del
maestro cuando el maestro de apoyo esté en el aula, agrupamientos diferentes de los
9 Revisar y elaborar los planes de trabajo individualizado de los alumnos con necesidades
9 Continuar con el PROA, que estará atendido por maestros del centro, mejorando
coordinaciones con las familias.las9 Continuar con las medidas de coordinación ya establecidas y actuaciones conjuntas con el
centro de educación especial dode están escolarizados dos alumnos de nuestro centro.
9 Insistir en la mejora de las instalaciones e infraestructuras del centro: instalación del
ascensor, ampliación de los aseos de E. Infantil, ,…
9 Continuar con el segundo PT, con el maestro de apoyo al modelo de interculturalidad y
cohesión social y con el ATE.
9 Rentabilizar los recursos existentes y potenciar las actuaciones coordinadas de todos los
órganos del centro.
Programación General Anual. Curso 2011/20124Consejería de Educación y Ciencia
e-mail: 02000052.cp@edu.jccm.es3.- OBJETIVOS GENERALES DEL CENTRO PARA EL CURSO 2011/2012
Como objetivos generales para este curso nos planteamos unos muy parecidos a los del curso
pasado, ya que la mayor parte de ellos son a largo plazo o forman parte de la tarea educativa u
organizativa, y por lo tanto, difícilmente podemos darlos por concluidos.
3.1. EN RELACIÓN A LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
3.1.1. Mejorar el rendimiento escolar del alumnado reforzando aquellos indicadores de las
competencias lingüística y matemática en los que presentan más dificultades.
3.1.2. Desarrollar el Plan de Acción Tutorial en cada ciclo, de acuerdo con los criterios
establecidos en el Proyecto Educativo y prestando especial atención a las competencias
transversales: social y ciudadana, aprender a aprender , autonomía e iniciativa
personal y emocional, que, a pesar de estar por encima de la media, es donde más
dificultades presentan nuestros alumnos.
3.1.3. Continuar fomentando, junto con las familias, hábitos de trabajo y estudio, así como
promover el valor del trabajo y el esfuerzo personal.
3.1.4. Planificar y desarrollar las actividades complementarias y extraescolares previstas para el
3.2. EN RELACIÓN A LA ORGANIZACIÓN DE LA PARTICIPACIÓN Y LA CONVIVENCIA
3.2.1. Impulsar la participación del claustro en los procesos de toma de decisiones y reparto de
tareas a través de comisiones de trabajo (convivencia, biblioteca, decoración …)
3.2.2. Conseguir progresivamente una mayor participación y colaboración de los padres en la
vida escolar del centro, implicándolos en el proceso de enseñanza-aprendizaje de sus hijos
(escuela de padres, Ampa, jornadas culturales…)
3.2.3. Seguir concienciando a toda la Comunidad Educativa en el respeto y cumplimiento de las
normas de convivencia, aplicando desde el primer momento las medidas preventivas y
correctoras establecidas en las normas de convivencia, organización y funcionamiento del
3.2.4. Elaborar de forma consensuada (tutor y alumnos) las normas de aula.Programación General Anual. Curso 2011/2012Consejería de Educación y Ciencia
e-mail: 02000052.cp@edu.jccm.es3.3. EN RELACIÓN CON LA ORGANIZACIÓN DEL CENTRO
3.3.1. Establecer medidas para atender a la diversidad desde una perspectiva inclusiva,
atendiendo a nuestros alumnos en función de sus necesidades, respetando la diversidad de
ritmos evolutivos y capacidades así como la diversidad cultural.
3.3.2. Continuar el trabajo en equipo a través de las coordinaciones interciclos para establecer
líneas comunes de actuación a nivel de centro.
3.3.3. Planificar el trabajo de la CCP como órgano responsable de velar por la coherencia
pedagógica entre ciclos y etapas.
3.3.4. Dinamizar el centro, concibiéndolo como un espacio vivo, que no puede limitarse única y
exclusivamente al aula, lo que exigirá trabajo en equipo, participación y colaboración de
3.4. EN RELACIÓN CON LAS ACTUACIONES Y COORDINACIONES CON OTROS
CENTROS, SERVICIOS E INSTITUCIONES
3.4.1. Propiciar la apertura del centro al barrio a través de la escuela de padres, apertura de la
biblioteca al barrio, desarrollo del plan integral de actividades extraescolares para alumnos y
padres, plan de apertura de patios, escuela de padres
3.4.2. Fomentar las actuaciones y coordinaciones con los centros educativos e Instituciones
(Unidad de Salud Infanto-Juvenil, Centro sociocultural El Pilar, asociaciones, centro de
Educación Especial, CRMF, IMSERSO…)
3.4.3. Colaborar con la Escuela de Magisterio para llevar a cabo el “prácticum”.
3.5. EN RELACIÓN A LOS PLANES Y PROGRAMAS INSTITUCIONALES
3.5.1. Desarrollar el PIE “La biblioteca como eje dinamizador del centro”, vinculado al Plan de
3.5.2. Continuar con la evaluación interna, centrada en la revisión del plan de atención a la
diversidad y documentos de evaluación.
3.5.3. Continuar con el Programa del Aula Althia y Escuela 2.0
3.5.4. Consolidar las Jornadas Culturales relacionadas con la sensibilización hacia la
discapacidad y personas mayores o cualquier otro colectivo.
3.5.5. Continuar con el Seminario de Formación en el centro sobre Aprendizaje Cooperativo.
3.5.6. Seguir con el Programa de Acompañamiento Escolar (PROA), intentando que los
monitores sean maestros del centro.
3.5.7. Impulsar el funcionamiento de la escuela de padres intentando implicar a estos en la
programación y desarrollo de la misma, a fin de que ellos sean los protagonistas de su
3.5.8. Participar en las actividades propuestas desde la Asociación de Tiempos Educativos.Programación General Anual. Curso 2011/20126Consejería de Educación y Ciencia
e-mail: 02000052.cp@edu.jccm.es3.6. EN RELACIÓN A LOS RECURSOS DEL CENTRO
3.6.1. Distribuir los recursos económicos del centro de acuerdo con la planificación de las
3.6.2. Organizar los recursos del personal para conseguir una mayor eficiencia en la atención de
los alumnos/as y establecer un plan coordinado para atender las sustituciones necesarias de
3.6.3. Renovar los equipos informáticos y conexión wifi en Educación Infantil, según las
3.6.4. Continuar solicitando a los organismos competentes la mejora de las infraestructuras y
3.7. EN RELACIÓN A LOS SERVICIOS COMPLEMENTARIOS
3.7.1. Conseguir una mayor implicación del comedor y aula matinal con la labor educativa que
cumple: normas, hábitos, valores, actividades de ocio, no limitándose únicamente al tiempo
3.7.2.- Solicitar la mejora del servicio por parte de la empresa SERUNIONProgramación General Anual. Curso 2011/20127Consejería de Educación y Ciencia
e-mail: 02000052.cp@edu.jccm.es4.- PLANES O ACTUACIONES PARA EL LOGRO DE LOS OBJETIVOS
4.1.- PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL
Corresponde con los objetivos generales de la PGA: 3.1.2; 3.1.3; 3.2.3; 3.2.4; 3.3.2.
Elaborar y llevar a la práctica el Plan de Acción Tutorial que oriente y guíe a los alumnos tanto a nivel
académico como personal. ACTUACIONES
RESPONSABLE TEMPORAL.
Elaboración del plan de Acción tutorial del centro, partiendo de los U. Orientación,
criterios establecidos en el Proyecto educativo. Este año centrado en Tutores
el desarrollo de las competencias transversales.
CCPTodo el cursoTutores, alumnos
Uso de la agenda escolar como material para la acción tutorial y y familias
como medio de organización del trabajo personal.
U. Orientación
Dasarrollo del plan de Acción tutorial:
A lo largo del curso se realizarán actividades que permitan mejorar
los indicadores en los que los alumnos presentan dificultades en
relación a la competencia social y ciudadana:(expresión adecuadaDiarioSemanaldel enfado, identificación y rechazo de prejuicios, práctica de la
negociación y mediación, reconocimiento verbal de los errores,
resolución de problemas sociales, respuesta adecuada a las
críticas); aprender a aprender (identificación de obstáculos,
iniciativa para buscar información, organización del tiempo de
estudio); autonomía e iniciativa personal (defensa de la
propia postura, toma de decisiones, originalidad e inventiva en
las respuestas); emocional (expresión de sentimientos,
identificación de situaciones de riesgo…). Además en cada
trimestre se trabajará:
Elaboración de las normas de aula de forma consensuada entre
tutor/a alumnos y recordatorio de las normas de centro así como las
medidas preventivas y correctora
-Preparación para el paso a los IES ( alumnos de 6º)
-Dilemas morales.
-Técnicas de estudios.Programación General Anual. Curso 2011/20128Consejería de Educación y Ciencia
e-mail: 02000052.cp@edu.jccm.esCon padres:
Reuniones trimestrales para explicarles las normas generales del
centro, las competencias que se deben alcanzar en cada una de las
etapas así como los objetivos de las áreas, criterios de evaluación y
Entrevistas individualizadas..
Reuniones para explicar la oferta educativa de los Institutos de la
Traspaso de información entre tutores.Reuniones de coordinación interciclos: Plan de trabajo a nivel de
centro sobre la expresión escrita
Orientaciones y asesoramiento para atender alumnos con necesidades
Claustro informativo sobre la evaluación de diagnóstico: análisis y
RECURSOS MATERIALESTutoresE. Directivo, U.
Tutores que dejan
que los reciben
OrientaciónTrimestralA lo largo del
septiembreTrimestrales
cursoOrientadora y
directora10 de OctubreRECURSOS ECONÓMICOSMaterial editorial.
Material Elaborado por la Unidad de Orientación.Los disponibles en el centro.INDICADORES DE EVALUACIÓN
Mayor implicación familiar en el proceso educativo.
Mejora el nivel de autoestima de los alumnos.
Mejora el nivel de autonomía de nuestros alumnos.
Son nuestros alumnos más competentes socialmente.
Son capaces de organizarse y de trabajar de forma autónoma.
Mejora el nivel de integración del alumnado en el aula.
Mejora el rendimiento del alumnado en general.
Mejora la competencia emocional.Programación General Anual. Curso 2011/20129Consejería de Educación y Ciencia
e-mail: 02000052.cp@edu.jccm.es4.2.- RESPUESTA A LA DIVERSIDAS DEL ALUMNADO Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA
EN UN MARCO INCLUSIVO.
RESPUESTA A LA DIVERSIDAD Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA
Corresponde con los objetivos generales de la PGA: 3.1.1; 3.3.1; 3.5.6; 3.6.2
Atender a nuestros alumnos en función de sus necesidades, respetando la diversidad de ritmos evolutivos,
capacidades y diversidad cultural desde los criterios de normalización, integración e inclusión social.
Favorecer la acogida e inserción socioeducativa a todo el alumnado de nuevo ingreso en el centro haciendo
hincapié en aquellos que proceden de entornos sociales desfavorecidos, minorías étnicas, culturales,
inmigrantes, alumnos con escolarización tardía, trasladados etc.
Concienciar y fomentar la participación de todos los maestros en las actuaciones que el centro desarrolle.
Colaborar con los maestros- monitores que desarrollan Programa de Acompañamiento Escolar
Actividades de Acogida para padres, alumnos y maestrosRESPONSABLE
Equipo DirectivoOrganización de los recursos humanos: planificar el número
de sesiones para atender al alumnado con necesidades Orientadora
educativas especiales, coordinar los apoyos dentro del aula.
Actuación del equipo de Orientación y Apoyo:
-Análisis de la evaluación de diagnóstico y propuestas de Equipo de
-Revisión del plan de atención a la diversidad.
-Concreción del plan de atención a la diversidad para este año
y desarrollo del mismo. (ANEXO I)
-Preparación de materiales y planes de trabajo para alumnos
-Asesoramiento a tutores.
-Asesoramiento a familias a y alumnado.
-Seguimiento del absentismo
-Coordinación con el centro de Educación Especial para
determinar el plan de trabajo de dos alumnos en
escolarización combinada y llevar a cabo los seguimientos.
-Elaboración de Planes de trabajo individualizado en
colaboración con los tutores
-Seguimientos.
Organización de los apoyos:
Apoyos dentro del aula:
a) En E. Infantil tendrá un carácter preventivo y Tutores
b) En E Primaria, de manera que se atiendan las
necesidades educativas de todos los alumnos desde un
enfoque lo más integrador posible y donde las
actuaciones que se planifiquen sean extensivas para
todos los alumnos:TEMPORALIZ
Principio de curso y
cuando haya nuevas
Principio de cursoSemanal10Todo el curso- Dos maestros en el aula en las áreas instrumentales en elProgramación General Anual. Curso 2011/2012Consejería de Educación y Ciencia
e-mail: 02000052.cp@edu.jccm.es1º ciclo.
- Diferentes tipos de agrupamiento dentro del aula.
Apoyos de fuera del aula:PT, ALReuniones de coordinación para establecer el plan de trabajo.
a) Apoyos específicos de PT y AL
b)Enseñanza
desconocimiento parcial o total del castellano escolarizados
en el centro o de nuevo ingreso. Esta actuación irá dirigida
- Desde el aula donde se incorpora participando en
aquellas áreas que menor carga lingüística presentan,
facilitando que el contacto con sus compañeros estimule
la adquisición de la nueva lengua (inmersión
- En un grupo flexible y reducido para el aprendizaje
específico del castellano
- Si son alumnos del tercer ciclo de educación primaria se
incorporarán al PROA
c) En el caso de alumnos del Tercer Ciclo totalmente
desmotivados, con riesgo de abandono y un desfase escolar
de más de dos cursos se organizarán apoyos
d) En los casos de alumnos de escolarización tardía y con
gran desfase curricular, desde el Equipo de Orientación se
organizará la respuesta educativa acorde con los recursos y
estrategias que rigen al resto de alumnos del centro:
- Distribución en el grupo clase que le corresponda
según la edad y el nivel de competencia curricular.
- Priorización de competencias básicas
- Horarios flexibles y coordinados con las áreas
Coordinación con los monitores de PROA para la
Monitores, tutores
programación y seguimiento del programa .(ANEXOII)
del Tercer ciclo y
programaTodo el curso, en
necesidades11Reuniones
mensualesRECURSOS NECESARIOS
Este año no habrá dotación económica por parte de
Uso del Althia y Biblioteca.
la Junta. Contaremos con los recursos del centro.
Monitores de Programa.Programación General Anual. Curso 2011/2012Consejería de Educación y Ciencia
e-mail: 02000052.cp@edu.jccm.esINDICADORES DE EVALUACIÓNTrimestralmente, en las sesiones de evaluación de los ciclos, se llevará a cabo el seguimiento de las
actuaciones llevadas a cabo y se tomarán las medidas adecuadas en función de los resultados y necesidades
Como criterios de evaluación :
Mejora el rendimiento escolar del alumno en función de su PTI.
Mejora la comunicación y adquisición de la segunda lengua.
Adquieren más autonomía personal y hábitos de trabajo.
Mayor integración de este alumnado en el aula.
Adecuación de los apoyos a las necesidades educativas del alumnado.
Efectividad de los apoyos dentro del aula.
Grado de colaboración entre el tutor /a y el apoyo.
Grado de satisfacción del profesorado y alumnos en general.12Programación General Anual. Curso 2011/2012Consejería de Educación y Ciencia
e-mail: 02000052.cp@edu.jccm.es4.3.- PLAN DE ACTUACIÓN EN RELACIÓN AL CLIMA DE CONVIVENCIA
Corresponde con los objetivos generales de la PGA: 3.1.1; 3.2.1; 3.2.3; 3.2.4;
Canalizar las iniciativas de cualquier sector de la comunidad tendentes a mejorar y favorecer la
Cumplir las normas de convivencia, organización y funcionamiento del centro y de aula.
Impulsar la participación del claustro en los procesos de toma de decisión facilitándoles toda la
información que llegue al centro.
Gestión de la convivencia desde procesos de reflexión
compartida y generación de acuerdos, para E. Directivo
posteriormente poder exigir el respeto y cumplimiento
de las normas elegidas por todos.
Transmisión de toda la información que llegue al centro
para que toda la comunidad educativa esté informada.
Dialogo y consenso en la toma de decisiones.
Difusión de las normas de convivencia, organización y
funcionamiento del centro a toda
la comunidad Tutores
educativa a través de las reuniones de padres de Equipo Directivo
principio de curso, dosier informativo a padres.TEMPORALIZ
A lo largo del cursoTrimestralConsensuar anualmente tutores y alumnos las normas Tutores y alumnos
de aula.Principio de cursoActuación de la Unidad de Orientación:
- En situaciones conflictivas: prevención.
- Control del absentismo.Cuando sea necesarioUnidad de Orientación
tutores, jefatura de
estudiosTutores
Acción tutorial como medida preventiva:
- Educación en valores positivos como el respeto,
solidaridad, no violencia, cero al maltrato entre
- Tutoría individualizada especialmente en casos
- Uso del diálogo como único medio de resolver
Aplicación y cumplimiento de las medidas (ya sean Comisión de
preventivas o correctoras) establecidas en las normas de convivencia
convivencia, organización y funcionamiento del centro
Actividades propuestas por los responsables del Pedro Tierraseca
Consejo Escolar para velar por la educación en valores
y la no discriminación entre géneros.13A lo largo del cursoCuando no se cumpla
la normaA lo largo de todo el
curso, aprovechando
fechas señaladas como
día de la paz, día de la
discapacidad…Programación General Anual. Curso 2011/2012Consejería de Educación y Ciencia
e-mail: 02000052.cp@edu.jccm.esActuación de la Comisión de Convivencia del Consejo
Escolar. Sus funciones serán:
-Canalización de las iniciativas de todos los sectores
de la comunidad educativa para prevenir y evitar el
conflicto y en consecuencia mejorar la convivencia
-Propuestas al consejo escolar de las medidas que
considere oportunas para mejorar la convivencia, el
respeto mutuo y la tolerancia así como promover la
Cultura de Paz y la resolución pacífica de
-Desarrollo de los acuerdos y compromisos
adquiridos en el centro para garantizar su
efectividad y adopción de medidas e iniciativas en
-Realización de un informe final analizando los
problemas detectados en la gestión de la
convivencia.Comisión de
-Un padre/madre
-Un maestro/a
-OrientadoraReuniones trimestrales
necesarioRECURSOS NECESARIOS
Material fungible: cartulinas, pintura...
Grado de cumplimiento de las normas de organización y funcionamiento.
Grado de participación e implicación de toda la comunidad educativa.
Grado de implicación de la Comisión de Convivencia y del responsable de velar por la no discriminación
Grado de satisfacción general de la comunidad educativa, sentirse a gusto, comprometido con el colegio,
buenas relaciones, ambiente distendido…)Programación General Anual. Curso 2011/201214Consejería de Educación y Ciencia
e-mail: 02000052.cp@edu.jccm.es4.4.- DESARROLLO DE LA COMPETENCIA DIGITAL: AULA ALTHIA Y ESCUELA 2.0
DESARROLLO DE LA COMPETENCIA DIGITAL Y AULA ALTIA
Corresponde con los objetivos generales de la PGA: 3.1.1; 3.5.3; 3.6.3.
Iniciarse en la utilización de las TIC para el aprendizaje y la comunicación interpersonal desarrollando un
espíritu crítico ante los mensajes que reciben y elaboran.
Utilizar las TIC para obtener información y como instrumento para aprender y compartir conocimientos.
Desarrollar habilidades para conocer, seleccionar, tratar y utilizar distintas herramientas tecnológicas y
elementos principales del ordenador.
Adquirir las habilidades para localizar, organizar y gestionar información.
Desarrollar habilidades para participar, colaborar y relacionarse en comunidades virtuales y trabajar de
Tutoras/Profesora de
- Rincón del ordenador: desarrollo de habilidades
Apoyo/Responsable
básicas para el manejo del ratón y pequeños juegos
Responsable Aula Althia
- Conocimiento y aplicación de los elementos y las
herramientas técnicas: componentes del PC, panel de
control, editar, almacenar y recuperar información,
1er. Ciclo: Pedro
- Iniciación en la elaboración de documentos. El
- Búsqueda y tratamiento de la información: localizar
2º Ciclo: Perpetua
información en diversos soportes, usar los
buscadores, elaborar presentaciones multimedia,
3er. Ciclo: Gemma
- Herramientas de comunicación: correo electrónico,
lista de favoritos, usar foros y compartir ficheros.
- Participación en entornos de comunicación: uso
responsable y seguro de internet.
- Refuerzo de los contenidos curriculares.
- Utilización de los portátiles en el 3ª ciclo para el
desarrollo del programa Escuela 2.0
- Aula Althia.
Nivel de satisfacción, aspectos que más les gustan.
Relaciones y comunicación interpersonal.
Uso habitual de los recursos disponibles.
Mejora del rendimiento escolar.Programación General Anual. Curso 2011/201215Consejería de Educación y Ciencia
e-mail: 02000052.cp@edu.jccm.es4.5.- PLAN DE FORMACIÓN DEL CENTRO
SEMINARIO DE FORMACIÓN “APRENDER A COOPERAR, COOPERAR PARA APRENDER”
Corresponde con el objetivo general de la PGA: 3.1.1; 3.3.1; 3.5.5.
Conocer los fundamentos teóricos del aprendizaje cooperativo.
Estudiar, conocer e implementar las dinámicas de cohesión social y las estructuras cooperativas simples.
Utilizar los recursos didácticos para enseñar a trabajar de forma cooperativa.
Reuniones colectivas:
-Marco teórico: Escuelas Inclusivas y aprendizaje cooperativoRESPONSABLE
OrientadoraTEMPORALIZ
quincenalesAplicación práctica en el aula
Dinámicas de cohesión social: la pelota, páginas amarillas, la Grupo de trabajo
tela de araña, la entrevista, la maleta
Estructuras y técnicas simples vinculadas al aprendizaje
cooperativo: lápices al centro, folio giratorio, juego de palabras,
Unidades didácticas. El cuaderno de trabajo y el plan de equipo.
Puesta en común y conclusiones del trabajo realizado.
RECURSOS NECESAROS
Los disponibles en el centro
Grado de participación e implicación del profesorado.
Aplicación de las propuestas en las aulas: su incidencia en la práctica educativa y dificultades encontradas.
Mejora la integración social y cohesión del grupo.
Mejora la autoestima del alumnado en general y especialmente el alumno/a con dificultades de aprendizaje.
Nivel de satisfacción del profesorado y del alumnado.
Operatividad del seminario (proceso).
Cuestionario de evaluación del CEP.Programación General Anual. Curso 2011/201216Consejería de Educación y Ciencia
e-mail: 02000052.cp@edu.jccm.es4.6.- PLAN DE LECTURA Y BIBLIOTECA. PROYECTO DE INNOVACIÓN EDUCATIVA
“LA BIBLIOTECA COMO EJE DINAMIZADOR DEL CENTRO”
Corresponde con los objetivos generales de la PGA: 3.1.1; 3.4.1; 3.5.1;
Utilizar la lectura como fuente de placer, de información y aprendizaje y como medio de
perfeccionamiento y enriquecimiento lingüístico personal.
Desarrollar en los alumnos de forma progresiva, aquellas capacidades que les permitan lograr una
lectura fluida y comprensiva acorde con su edad en todas las áreas del currículo
Trabajar la expresión escrita, estimulando pequeñas producciones que sean el resultado de una lectura
Desarrollar el hábito lector y que los alumnos conozcan y trabajen los diferentes tipos de texto.
Realizar distintas actividades de animación lectora
Orientar al profesorado en técnicas y estrategias que desarrollen las habilidades lectoras de los
Favorecer que los padres se conviertan en modelos de buenos lectores y contribuyan a estimular en
sus hijos el hábito lector.
Mantener los fondos bibliográficos actualizados (programa Abbies).
Abrir la biblioteca del centro al barrio asegurando el acceso de toda la comunidad educativa.
Potenciar el uso de la biblioteca de aulas.
Integrar la utilización de la Biblioteca como algo cotidiano, usando su espacio para el desarrollo de la
Dinamizar el centro en torno a las actividades propuestas desde la biblioteca.
-Desarrollo de la hora de lectura
17 y 24 de
Equipo de apoyo a
-Desde la Biblioteca se promoverá una serie de actividades
organizadas en tres grupos
• JUEGOS DE LECTURA:
Propuesta de distintas actividades para realizar en clase.
Estas estarán incluidas en el cuaderno de “juegos de lectura”,
relacionadas con la propuesta del seminario Bibliotecas en
red “Historias de la Historia”, integrado por la mayoría de
bibliotecas escolares de Albacete. Entre otras actividades, se la lectura.
confeccionará un “libro viajero” por curso titulado “Recetas Equipo Directivo
de ayer, hoy y siempre”
• ACTIVIDADES MENSUALES:
Se realizará una actividad significativa de manera mensual
que podrá ser de un solo día o repetirse cada día del mes
según los casos. Estará relacionada con:
Recopilación de canciones populares y en especial los
villancicos, Navidad Creativa
Semana del libro. Se trata de dos o tres días en los que todos
los alumnos de Infantil y Primaria se implicarán en una serieProgramación General Anual. Curso 2011/201217Consejería de Educación y Ciencia
e-mail: 02000052.cp@edu.jccm.esde actividades exclusivamente dedicadas a la lectura y la
animación lectora y donde todas las actividades curriculares
girarán en torno a esto.
Se ambientará el colegio de manera especial para estos días.
Se preparará una exposición con los trabajos realizados por
los alumnos durante el curso .
Se trabajara la lectura colectiva, la prensa, el teatro, los
cuentos, la lectura dramatizada, la poesía y la creatividad
literaria entre otras.
• RELACIONADAS CON EL CURRICULO:
Las actividades propuestas por el equipo interdisciplinar se
completarán con otras realizadas dentro del aula, referidas a
los contenidos trabajados a lo largo del curso según los
niveles, y en general, para potenciar el desarrollo de la
competencia lingüística sobre todo en cuanto a la expresión
Escuela de padres: hábitos lectores en casa.
Mantenimiento actualizado de los fondos bibliográficos de la Equipo
Apertura de la biblioteca en horario no lectivo
PadresPrimer trimestre
Lunes: 17 h. a
cursoEquipo Directivo
Actividades de animación lectora.
Navidad creativa: felicitaciones navideñas
El libro de la Prehistoria”.
Conmemoración del día del libro: actividades de animación
lectora y “mercadillo del libro usado”
Fondo de documentos, libros de consulta, libros
para la biblioteca de aula, material audiovisual.
Desarrollo de la hora de lectura.
Resultados escolares: mejora el nivel de comprensión, número de textos leídos.
Documentos programáticos: incorporación en el P.E. y PGA.
Se consiguen los objetivos programados en el Proyecto de Innovación Educativa..
Responsables del Equipo Directivo.
Valoración del funcionamiento de la biblioteca.
Valorar el trabajo de los padres: lectura en casa.Programación General Anual. Curso 2011/201218Consejería de Educación y Ciencia
e-mail: 02000052.cp@edu.jccm.es4.7.- PLAN PARA LA EVALUACIÓN DEL ALUMNADO
PLAN PARA LA EVALUACIÓN DEL ALUMNADO
Corresponde con los objetivos generales de la PGA: 3.1.1; 3.5.2
Conocer el nivel de competencia alcanzado por los alumnos en el desarrollo de las habilidades básicas de
expresión, comprensión oral, de la lectura, de la escritura y del cálculo; así como de desarrollo de
habilidades sociales, hábitos de trabajo y estudio, creatividad y afectividad.
La evaluación será continua, global e integradora.
Reuniones de principio de curso entre tutores para
realizar el trasvase de información a fin de conocer las
características del alumnado y grado de consecución de
los objetivos alcanzados en el ciclo anterior.
Evaluación inicial: pruebas de nivel para adecuar las
programaciones y la respuesta educativa a las
Seguimientos trimestrales: del proceso de enseñanza
aprendizaje de los alumnos y medidas educativas
adoptadas En estas sesiones se hará también la
evaluación de los alumnos con necesidades educativas,
teniendo siempre en cuenta los objetivos de su plan de
trabajo y se reflejará en los informes finales.
Evaluación final. Tiene un carácter de síntesis
valorativa del proceso evaluadorRESPONSABLE
Tutores de los diferentes - 6 de septiembre
Tutores de 5 años y 1º P.
Tutores de 2º y 3º
Tutores de 4º y 5º
Tutores, equipo
docente,P.T. A.L.
Jefe de estudiosTutores, Equipo
docente, Orientadora
Informes a los padres sobre la evolución del proceso
de enseñanza aprendizajes de sus hijosEvaluación de Diagnóstico de 4º1ª Evaluación:
11,12 y 13/06/1219
201/04/12
3ª Evaluación:2
Abril y MayoE. Directivo
Tutores. Correctores
Control del trabajo del alumno
-Pruebas de nivel elaboradas en los ciclos.
-Pruebas de orales y escritas.
-Entrevistas a las familias y alumnado.
INDICADORES DE EVALUACIÓNLos criterios de evaluación de las áreas serán el referente para evaluar el grado de adquisición de las
competencias. En el caso de alumnos con necesidades educativas los establecidos en sus planes de trabajo.Programación General Anual. Curso 2011/2012Consejería de Educación y Ciencia
e-mail: 02000052.cp@edu.jccm.es4.8.-PLAN PARA LA EVALUACION INTERNA
PLAN PARA LA EVALUACIÓN INTERNA
desde el ejercicio de la autonomía pedagógica y organizativa ayude a la comunidad educativa a mejorar en
calidad de los procesos de enseñanza aprendizaje, la organización y funcionamiento del centro, las relaciones
con el entorno y las familias y la propia formación del profesorado.
Ámbito: Proceso de enseñanza aprendizaje:
- Plantilla y características profesionales
9 Desarrollo del currículo
-Elaboración del Plan de Acción Tutorial
9 Resultados escolares.RESPONSABLE
y CCP
TutoresAmbito 2 :Organización y funcionamiento:
9 Documentos programáticos: Revisión del plan Equipo Directivo
MemoriaTEMPORALIZ
A lo largo del cursoA lo largo del curso20
JunioAmbito 3: Relaciones con el entorno
- Plan de actividades extracurriculares y
complementariasEquipo Directivo
extraescolaresSeptiembre y junioRECURSOS NECESARIOS
Libros de consulta de la Consejería de Educación.
Documento elaborado en el centro (plan de
evaluación interna 2003/ 7/ 06) y conclusiones y
propuestas del curso 2007/08.
-Grado de consecución de los objetivos propuestos.
-Eficacia del grupo de trabajo.
-Repercusión en la práctica docente y en la mejora de las infraestructuras del centro.Programación General Anual. Curso 2011/2012Consejería de Educación y Ciencia
e-mail: 02000052.cp@edu.jccm.es4.9.- PLAN DE ACTUACIÓN DE LOS ÓRGANOS DE COORDINACIÓN DOCENTE
Corresponde con los objetivos generales de la PGA: 3.1.1; 3.1.2; 3.3.2 ;3.3.3.
Organizar, desarrollar y evaluar las enseñanzas propias de cada ciclo en coordinación con otros ciclos o
Análisis del informe del centro sobre la Evaluación de Equipo de ciclo
Diagnóstico y medidas a tomar.
Participación en la elaboración de la P.G.A. y Memoria.TEMPORALIZ
Principio de cursoColaborar en la elaboración del plan de acción tutorial
Programación de actividades complementarias y
Detección de alumnos con dificultades de aprendizaje y
buscar la forma de atenderlos.Todo el curso
Principio de cursoEquipo de ciclo
Equipo de cicloEquipo docente
Formulación de propuestas para llevarlas a la Comisión Coordinador de ciclo
de Coordinación Pedagógica.Cuando surjanEvaluación del alumnado.Equipo docente
Seguimiento de los proyectos realizados en el centro: Equipo de ciclo
plan de lectura, PIE “La biblioteca como eje Equipo Interdisciplinar
dinamizador del centro” Progress , Proa
de apoyo a la lecturaTrimestralParticipación en el plan de Formación.Fechas fijadasEquipo de cicloCoordinaciones interciclos para garantizar la coherencia Equipo Directivo
continuidad Tutores
metodológica..Establecer el plan de trabajo a nivel de
centro en relación a la expresión escrita.Cuando surjan21
TrimestralTrimestrales:
28 mayo 2012Participación en el proceso de toma de decisiones y
Funcionamiento del ciclo :reuniones quincenales, asistencia …
Grado de participación y compromiso de todos los componentes del ciclo.Programación General Anual. Curso 2011/2012Consejería de Educación y Ciencia
e-mail: 02000052.cp@edu.jccm.esPROGRAMACIÓN GENERAL EN EDUCACIÓN INFANTIL
Teniendo en cuenta que la Educación Infantil es la base sobre la que se sustenta todo el sistema
educativo y donde los niños empiezan a formar su personalidad, es prioritario darle la importancia
que merece y es aquí dónde empezaremos a desarrollar los objetivos que el centro se marca para la
progresiva calidad en la enseñanza.
Este curso está formado por 9 grupos de alumnos/as, siendo tres del nivel de 3 años, tres de 4 años
y tres de 5 años.
Cada grupo de alumnos/as tiene asignada una tutora, contando con dos maestras de apoyo al Ciclo.
Además del apoyo de las especialistas de Inglés, P.T., A.L., así como la Orientadora y la P.T.S.C.
de la Unidad de Orientación.
Seguimos insistiendo en que una maestra más de apoyo en el Ciclo facilitaría la consecución de los
objetivos programados, más este curso al tener en el nivel de 3 años una alumna hipoacúsica y un
alumno con retraso psíquico, y en 4 años dos alumnos con TGD.
2.- Selección de los objetivos a trabajar en el centro
Los objetivos a trabajar durante el presente curso serán los siguientes:
1- Educar a los alumnos en valores y crear actitudes de solidaridad y respeto de las normas de
2- Insistir en los alumnos sobre los hábitos de limpieza, orden, cuidado del centro, hábitos de
trabajo y esfuerzo personal así como el respeto hacia sus compañeros y cuidado del material.
3- Mejorar la competencia lingüística tanto en castellano (relatar e inventar pequeñas historias,
recitar poemas…) como en inglés (utilizar formas de cortesía ,canciones…), y la matemática
(resolver sencillos problemas juntando y quitando…)
4- Proponer a la C.C.P. todos los proyectos e iniciativas para su estudio, aprobación y transmisión
a los distintos ciclos.
5- Continuar la coordinación entre tutoras, especialistas y maestras de apoyo para programar las
distintas tareas y actividades.
6- Favorecer el clima de convivencia y coordinación entre los profesores, alumnos y familias.
7- Elaborar y cumplir el plan de actividades complementarias y extraescolares para el presente
8- Seguir trabajando con las familias para que se impliquen más en la educación de sus hijos/as.
9- Continuar trabajando el Plan de lectura.
10-Desarrollar el Plan de Atención a la Diversidad para atender las necesidades educativas de
11-Impulsar la coordinación interciclos con el Primer ciclo de Primaria.
12-Desarrollar el Plan de Acción Tutorial, centrado en el desarrollo de las competencias
13-Impulsar una actuación preventiva de la maestra de Audición y Lenguaje en el ciclo.
14-Maximizar el uso de las nuevas tecnologías dentro del aula , para lo que sería de gran ayuda
contar con Wifi en las clases de Educación Infantil.
Programación General Anual. Curso 2011/201222Consejería de Educación y Ciencia
e-mail: 02000052.cp@edu.jccm.es3.- Plan de actuación para la consecución de los objetivos fijados
3.1.- Ejecución: A través de las actividades programadas durante el curso.
Los objetivos 1,2, y 6 referentes a crear actitudes de respeto, solidaridad, normas de convivencia y
hábitos de trabajo y esfuerzo personal se trabajarán durante todo el curso en los diferentes contextos
que forman las rutinas diarias (asamblea, juegos, trabajo, patio…)y puntualmente cuando sea
Para el desarrollo del objetivo 3 se reforzarán las competencias utilizando las necesidades e
intereses de los alumnos/as insistiendo en la expresión oral, comprensión lectora, razonamiento
lógico y resolución de sencillos problemas de forma oral.
Para la consecución del objetivo 4 seguiremos realizando las reuniones de ciclo, las propuestas e
iniciativas que surjan de éstas a lo largo del curso se trasladarán a la CCP. Así mismo nos
reuniremos por niveles con las profesoras de apoyo y especialistas para programar las diferentes
actividades tanto de aula como las relacionadas con el Plan de Lectura del centro adecuándolas a
las características de nuestros alumnos (objetivos. 5,7, 9).
El Plan de Atención a la Diversidad (objetivos 10,13) se llevará a cabo contando con la
colaboración de las tutoras, apoyos, especialistas, P.T., A.L., Orientación, sabiendo que una
detección precoz y una atención temprana es muy importante en nuestra etapa educativa.
Para el objetivo 11 continuaremos con las reuniones de principio de curso donde se produce
intercambio de información con el primer ciclo, pudiendo realizar otras que consideremos
necesarias a lo largo del curso.
En relación al Plan de Acción Tutorial, trabajaremos especialmente las competencias transversales
como la social y ciudadana, autonomía e iniciativa personal y emocional, centrándonos en la
realización de tareas que permitan mejorar los indicadores en los que nuestros alumnos /as
presentan más dificultades, según apuntan los resultados de la evaluación de las competencias
realizada en educación infantil.
Respecto el objetivo 14, continuaremos con la utilización del rincón del ordenador en el aula,
realizando actividades adecuadas a cada nivel, y en 5 años se complementarán con la utilización del
3.2.- Puesta en práctica: Los responsables de su puesta en práctica será todo el ciclo junto con los
3.3.- Temporalización:
Todos los objetivos se trabajarán a lo largo del curso. Para los objetivos 8 y 12 se llevarán a cabo
tres reuniones con el conjunto de padres / madres para implicarles en la educación y formación de
sus hijos, que se distribuyen a lo largo del curso:
3 años 4 Años 5 Años -septiembre
junioAdemás de las reuniones individuales que se realizarán los lunes de 16 a 17 horas, siempre que sea
necesario, para poder efectuar un intercambio de información y actuar de forma conjunta.
Programación General Anual. Curso 2011/201223Consejería de Educación y Ciencia
e-mail: 02000052.cp@edu.jccm.es3.4.- Presupuesto o recursos necesarios para su realización:
Los recursos necesarios los aportará el centro.
3.5.- Fijar procedimientos de evaluación:
Se realizará una revisión de objetivos durante el mes de Febrero con el fin de determinar su
consecución y otra a final de curso en la memoria.
4.- Plan de actividades complementarias
4.1.- Actividades:
Los alumnos de E.I. participarán en las actividades complementarias que se realicen para celebrar
fiestas tradicionales y conmemorativas relacionadas con el currículo, tales como:
Día de la ConstituciónNavidadCarnavalDía del LibroCuentacuentosFiesta fin de cursoDía de la PazComo actividades extraescolares proponemos:
• Teatro organizado por las Administraciones Públicas y Entidades Privadas.
• Taller del Museo (4 y 5 años)
• Visita a la granja escuela.24• Convivencia en La Pulgosa (5 años)
• Cine (4 y 5 años Imaginalia)
4.2.- Objetivos de las mismas:
Observar y vivir una actividad cultural.
Interaccionar con otros niños y adultos fuera del centro.
4.3.- Responsables de su realización:
Tutoras, profesoras especialistas y profesoras de apoyo de E. Infantil.
4.6.- Presupuesto o recursos necesarios:
Los recursos necesarios serán aportados por el Centro y las familias. Según que tipo de salida sea,
también colabora el AyuntamientoProgramación General Anual. Curso 2011/2012Consejería de Educación y Ciencia
e-mail: 02000052.cp@edu.jccm.esPlanificación del periodo de adaptación de los alumnos/as nuevos de Educación Infantil.
Primera reunión informativa a padres en Junio 2011: Con la intervención de la orientadora,
Directora y tutoras para dar pautas para el verano a fin de facilitar el proceso de adaptación.
Reunión informativa de padres/madres en junio y principio de septiembre. Ese mismo día
comienzan las entrevistas individuales
El tiempo total será de dos semanas escalonadas.
Objetivos generales del periodo de adaptación
1- Implicar a la familia en este proceso.
2- Crear en la escuela un ambiente tal que el niño lo sienta como una continuidad de su propio
3- Favorecer su relación con la maestra y con otros niños.
4 - Conseguir que el niño se ubique, se desenvuelva y se sienta seguro en su nuevo medio.
Reunión previa con todos los padres para informar sobre:
9 Importancia del periodo de adaptación.
9 Normas generales de funcionamiento del Centro y del Aula.
9 Importancia de los hábitos.
9 Información sobre la organización de espacios y tiempos.
9 Importancia de la colaboración de los padres.Programación General Anual. Curso 2011/201225Consejería de Educación y Ciencia
e-mail: 02000052.cp@edu.jccm.esPROGRAMACIÓN GENERAL DEL PRIMER CICLO DE E. PRIMARIA
El Primer Ciclo de E. Primaria está formado por 6 grupos de alumnos/as, siendo tres de 1º curso y
tres de 2º curso
Iniciar y consolidar en nuestros alumnos/as el proceso lecto-escritor es el reto que nos proponemos,
respetando el proceso madurativo de los mismos e inculcándoles la importancia de los hábitos de
estudio y trabajo personal, así como actitudes de respeto y solidaridad hacia los demás.
Cada grupo de alumnos/as tiene asignado un maestro/a tutor/a, contando con el apoyo de
especialistas en Ed. Física, Inglés, Música, P.T., A.L., maestro de apoyo al modelo de
Interculturalidad, así como la Orientadora del centro y la P.T.S.C. de la Unidad de Orientación.
Seguimos insistiendo en que la reducción del número de alumnos/as por aula facilitaría la
consecución de los objetivos programados, más este curso al tener en 2º dos alumnos con T.G.D.
Continuaremos este curso 2011/2012 con el Plan de Lectura asumido por el centro, así como con las
actividades que se planteen desde las jornadas culturales, enfocadas hacia colectivos diferentes al
de mayores, sobre el que ya se ha trabajado en varias ocasiones.
2.- Objetivos a trabajar en el ciclo
1-Crear en los alumnos/as actitudes positivas de respeto y solidaridad con los demás, a través de la
labor de tutoría en clase y concienciándolos en el respeto de las normas de convivencia.
2-Insistir en los alumnos/as sobre los hábitos de limpieza, orden, cuidado del centro, hábitos de
estudio y esfuerzo personal.
3-Mejorar las competencias lingüística y matemática, estableciendo y concretando programas
específicos de compresión lectora y expresión oral, como instrumento de comunicación;
razonamiento lógico y refuerzo de la atención y concentración.
4-Proponer a la C.C.P. todos los proyectos e iniciativas pedagógicas para su estudio, aprobación y
transmisión a los distintos ciclos.
5-Continuar la coordinación entre tutores/as, especialistas, profesores/as de apoyo e interciclos.
6-Favorecer el clima de convivencia y coordinación entre los profesores/as y alumnos/as.
7-Continuar aplicando fórmulas organizativas flexibles para el desarrollo del Plan de atención a la
8-Impulsar el funcionamiento de las bibliotecas de aula y del centro para obtener una mayor
9-Desarrollar las habilidades necesarias para leer de forma comprensiva y fomentar el hábito
lector y estimular el gusto por la lectura en tiempos de ocio.
10-Utilizar el aula Althía como recurso de cualquier área y constituir grupos de formación en el
centro para iniciar o reforzar los conocimientos en informática, como mejora de la práctica
11-Elaborar y cumplir un plan de actividades complementarias para el presente curso.
Programación General Anual. Curso 2011/201226Consejería de Educación y Ciencia
e-mail: 02000052.cp@edu.jccm.es12-Continuar implicando a aquellas familias que no les preocupa la educación y formación de sus
13-Desarrollar el Plan de Acción Tutorial centrado en el desarrollo de las competencias
transversales, especialmente la emocional.
14-Desarrollar actitudes y destrezas para aprender de forma autónoma de acuerdo con las
exigencias de cada situación.
3.- Plan de actuación para la consecución de los objetivos:
Para la consecución de los objetivos propuestos en el apartado anterior seguiremos el siguiente plan
Para los objetivos 1, 6 y 7 se seguirá insistiendo en la puesta en conocimiento y cumplimiento de
las normas anteriormente elaboradas.
Los responsables para su puesta en práctica serán todos.
Se continuará con la elaboración de murales y mensajes en las propias aulas.
Al final de curso se hará una valoración del grado de consecución del mismo.
Para el objetivo 2 la actividad se realizará durante todo el curso, siendo el responsable el tutor/a
que hará ver la satisfacción por el trabajo bien hecho.
Para el desarrollo del objetivo 3 se reforzará la comprensión lectora, la expresión oral a través de la
interacción y se trabajara de forma sistemática a nivel de ciclo la resolución de problemas.
Para la consecución del objetivo 4, las propuestas e iniciativas que surjan de las reuniones de ciclo
dependiendo de las necesidades existentes a lo largo del curso, el coordinador de ciclo las trasladará
a la C.C.P.
Para los objetivos 5, 8 y 9 las actividades de apoyo programadas por el tutor/a, P.T., Logopeda, E.
Orientación y al modelo de interculturalidad; tomando medidas de carácter pedagógico,
organizativo y de funcionamiento que se incluirán en el Plan de Orientación y Atención a la
Los problemas que se detecten serán remitidos a la Unidad de Orientación para su valoración
diagnóstica y realización del Informe Psicopedagógico del alumno/a, cuando proceda, previa
información a la familia, siendo prioritarios los alumnos/as de primero.
Los criterios de evaluación serán establecidos en función de los objetivos planteados en cada uno de
Partiendo del Plan de Acción Tutorial se desarrollarán aquellos apartados que afectan a nuestro
ciclo y se hará especial hincapié en el desarrollo de la competencias transversales, contando con el
asesoramiento de la Unidad de Orientación.
La evaluación se hará trimestralmente por los tutores/as y el Equipo de Ciclo.
Para aquellos que promocionan o permanecen un año más en el ciclo, no consiguiendo los objetivos
propuestos, se les facilitará un plan de trabajo para las vacaciones.
Durante el curso se animará a los alumnos/as para que semanalmente lleven libros de la Biblioteca
Programación General Anual. Curso 2011/201227Consejería de Educación y Ciencia
e-mail: 02000052.cp@edu.jccm.esDentro del aula se seleccionaran lecturas para hacerlas en común comentadas y en algunos casos
Respecto a la utilización del aula Althia, se coordinarán los tutores/as con el responsable del aula,
para trasladarle las necesidades del grupo en cuanto a complementar los contenidos del curso.
Para el objetivo 11, partimos de la propuesta inicial de actividades complementarias a realizar que
aparecen en el punto 4 de este documento, buscando con ellas el complementar el aprendizaje de los
alumnos-as, acercar la oferta presente en nuestra ciudad de actividades y emplazamientos culturales
Para los objetivos 12 y 13 se harán reuniones informativas de los tutores/as con los padres/madres
en los meses de Octubre (Septiembre para 1º curso), Abril y Junio.
Se convocará obligatoriamente y de forma individual a cada uno de los padres/madres y siempre
que sea necesario para darles información personalizada y recoger sugerencias de los mismos.
Todos los lunes de 16 a 17 horas (Septiembre y Junio, de 13 a 14 horas), cada tutor/a prestará
atención individualizada a los padres, citando al menos una vez durante el curso a cada uno.
Para el objetivo 14, se trabajarán hábitos que favorezcan la autonomía personal.
-1ª Reunión de 1º: 12 de septiembre de 2011.
-1ª Reunión de 2º: 3 de octubre de 2011.
-2ª Reunión: 26 de marzo de 2012.
-3ª Reunión: 18 de junio de 2012.284.- Plan de actividades complementarias y extraescolares.
El objetivo será acercar al niño/a a la realidad sociocultural de su entorno.
-Concurso “Navidad creativa” en el centro. Diciembre.
-Celebración del Día de la Paz. Enero.
-Celebración del Carnaval. Marzo.
-Programa Cuentacuentos. Octubre.
-Teatro organizado por Caja Murcia.Los responsables serán los tutores.Programación General Anual. Curso 2011/2012Consejería de Educación y Ciencia
e-mail: 02000052.cp@edu.jccm.esPROGRAMACIÓN GENERAL DEL SEGUNDO CICLO DE E. PRIMARIA
La P.G.A. del curso 2011/2012 se centrará fundamentalmente en el desarrollo del objetivo general
de Centro dedicado a la mejora de la enseñanza tanto en el proceso de aprendizaje como en los
resultados a obtener con el fin de desarrollar al máximo todas las capacidades de los alumnos/ as
teniendo en cuenta el entorno social y familiar del Centro, continuaremos con el desarrollo del
modelo de interculturalidad y cohesión social y la puesta en práctica de las Normas de Convivencia,
Organización y Funcionamiento del centro, haciendo especial hincapié en la continuación
consensuada de las normas de aula, su aprobación y puesta en marcha.
Una vez analizada la memoria del curso anterior y las propuestas de mejora, éstas junto con la
evaluación inicial, servirán de punto de partida para las programaciones de aula, dando así una
respuesta educativa ajustada a las necesidades que presente nuestro alumnado.
2.- Selección de los objetivos a trabajar.
Los objetivos a trabajar durante este curso en el ciclo son:
1- Crear en los alumnos/as actitudes positivas de respeto y solidaridad con los demás, a través de
una labor de tutoría en clase y concienciándolos en el respeto de las normas de convivencia.
2- Insistir en los alumnos sobre los hábitos de limpieza, orden, material, instalaciones, cuidado del
centro, hábitos de estudio y esfuerzo personal.
3- Establecer estrategias para mejorar la competencia lingüística tanto en castellano como en
inglés reforzando indicadores para fomentar y promover la comunicación oral, fluidez y riqueza
expresiva, así como practicar sistemáticamente la comprensión escrita. En la competencia
matemática insistiremos en el cálculo, la formulación y resolución de problemas, interpretación de
resultados, relaciones temporales y uso del vocabulario científico.
4- Favorecer el clima de convivencia en el centro desarrollando el plan de acción tutorial trabajando
las competencias social y ciudadana, aprender a aprender, autonomía y emocional.
5- Continuar aplicando fórmulas organizativas flexibles para el desarrollo del plan de atención a la
diversidad, interculturalidad y cohesión social.
6- Impulsar el funcionamiento de las bibliotecas de aula y del centro para obtener una mayor
eficacia y utilizar el aula Althia como recurso para cualquier área.
7- Seguir implicando a aquellas familias que no les preocupa la educación de sus hijos.
8- Continuar el desarrollo del plan de animación a la lectura favoreciendo estrategias de
comprensión lectora, dentro del Plan de Lectura del centro.
9- Desarrollar estrategias y realizar actividades para llevar a cabo un plan de acción tutorial eficaz,
trabajando especialmente las técnicas de estudio y la competencia social y ciudadana, autonomía e
iniciativa personal.Programación General Anual. Curso 2011/201229Consejería de Educación y Ciencia
3.1.-Plan de ejecución de cada objetivo
El objetivo 1, 2 y 4 que se refieren a las competencias transversales se llevarán a cabo en la hora de
tutoría y resolviendo situaciones puntuales cuando sea necesario. A lo largo de todo el curso se
trabajará en todo el ciclo de manera coordinada y haciendo especial hincapié en actividades que
permitan la adquisición de los indicadores donde más dificultades tienen los alumnos en relación a
las competencias transversales: social y ciudadana (expresión adecuada del enfado, identificación
y rechazo de prejuicios, práctica de la negociación y mediación, reconocimiento verbal de los
errores, resolución de problemas sociales, respuesta adecuada a las críticas); aprender a aprender
(identificación de obstáculos, iniciativa para buscar información, organización del tiempo de
estudio); autonomía e iniciativa personal (defensa de la propia postura, toma de decisiones,
originalidad e inventiva en las respuestas); emocional (expresión de sentimientos, identificación de
situaciones de riesgo…)
El objetivo 3 referido a las competencias básicas se realizará estimulando a los alumnos/as para el
aprendizaje razonado (memorizando cuando sea preciso), trabajando de forma sistemática la
comprensión oral, lectoescritura, expresión escrita, fluidez y riqueza expresiva en inglés,
razonamiento lógico, cálculo y resolución de problemas.
El Plan de Atención a la Diversidad (objetivo 5) se llevará a cabo con actividades como:
– Programaciones quincenales con actividades de ampliación y refuerzo en todas las materias.
– Adaptación del currículo ordinario a las características del alumno.
– Los alumnos que presenten alguna deficiencia psíquica serán atendidos por la profesora de
– Profesores tutores, especialistas, P.T., A.L., y profesores de apoyo prepararán materiales
adaptados a las necesidades de estos alumnos para poder dar una respuesta educativa
Para desarrollar los objetivo 6 y 8 se realizarán actividades de animación lectora con todos los
alumnos y se intentará motivar a aquellos alumnos que muestren menos interés por la lectura.
Se potenciará el uso de la Biblioteca de aula y de Centro. Se participará sistemáticamente y en
ocasiones especiales (Día del Libro, etc.) en aquellas actividades propuestas por los responsables de
la Biblioteca de Centro, así como las propuestas por el equipo interdisciplinar para el desarrollo de
Respecto al objetivo 7 se continuará implicando a las familias en la educación de sus hijos y se
establecerán pautas de actuación para aquellas familias que no colaboran en dicho proceso,
interviniendo también la unidad de orientación.
Para el desarrollo del objetivo 9 se incorporarán a las actividades que estamos realizando las
propuestas hechas por la orientadora.
3.2.- Responsable
Los responsables de la puesta en marcha de estas actividades serán los tutores de cada nivel en
colaboración con todos los profesores implicados en el proceso de enseñanza y aprendizaje de estos
alumnos y el equipo de orientación.
Programación General Anual. Curso 2011/201230Consejería de Educación y Ciencia
e-mail: 02000052.cp@edu.jccm.es3.3.- Temporalización
Todos los objetivos se trabajarán a lo largo del curso. El objetivo 8 se llevará a cabo con visitas
individuales los lunes de cada semana y tres reuniones generales con las siguientes fechas:
Después de cada evaluación se convocará una reunión con los padres para información del
desarrollo del trimestre y entregarles las notas.
3.4 RecursosCon los que cuenta el centro
3.5.- Procedimiento de evaluaciónLos primeros días de curso se dedicarán al intercambio de información entre tutores y la evaluación
inicial de los alumnos a fin de adaptar al máximo la programación a las necesidades individuales de
La evaluación de los alumnos será continua a lo largo del curso.
En las reuniones quincenales de ciclo se hará la evaluación de la práctica docente, llevándose a cabo
los reajustes o modificaciones pertinentes.
En la memoria final de curso quedará reflejada la evaluación definitiva.
La evaluación de los alumnos con necesidades educativas especiales (ya sean psíquicos o de
compensación educativa) se llevará a cabo conjuntamente entre todos los profesores implicados en
su proceso de enseñanza-aprendizaje, de acuerdo a sus posibilidades y el plan de trabajo diseñado.
Una vez al trimestre se revisará la evolución de estos alumnos y se realizarán las propuestas de
mejora si fueran necesarias.
Al final del ciclo se realiza una prueba de evaluación final para valorar la consecución de los
objetivos del mismo, que servirán de evaluación inicial para el siguiente ciclo.
Las actividades propuestas para el curso 2010112 son:
-Celebración de la Navidad.
Día del Libro.Cualquier actividad propuesta por las Instituciones y que sean interesantes para el alumnado de este
ciclo y otros planes del centro como las jornadas culturales.
El objetivo de estas actividades es promover la convivencia, participación, saber estar y fomentar el
interés por las celebraciones tradicionales.
Los responsables serán los profesores tutores.
Programación General Anual. Curso 2011/201231Consejería de Educación y Ciencia
e-mail: 02000052.cp@edu.jccm.esPROGRAMACIÓN GENERAL DEL TERCER CICLO DE E. PRIMARIA
El objetivo principal del ciclo pretende desarrollar de manera integral la LOE, a fin de logra unas
bases sólidas que faciliten al alumno la incorporación a la ESO. Esa pretensión se hace atendiendo a
la diversidad desde una perspectiva inclusiva, atendiendo a las condiciones, características y
necesidades de nuestros alumnos, respetando y trabajando técnicas de estudio y fomentando el
esfuerzo personal, a fin de alcanzar una mayor autonomía y nivel de aprendizaje; así como unas
actitudes positivas que redunden en el respeto a los demás y a las normas de convivencia. Así
mismo, y en base a los resultados de las pruebas de evaluación de diagnóstico, tratar de mejorar los
aspectos que más dificultades presentan.
2.- Selección de los objetivos para el ciclo.
Para el curso 2011/2012 se trabajarán los objetivos propios de cada competencia y se incidirá en
aquellos aspectos en los que se han detectado ciertas deficiencias.
2.1. Mejorar el rendimiento escolar de nuestros alumnos en las distintas competencias, atendiendo
de manera especial a esos aspectos que más dificultades encuentran:
Competencia lingüística.- Elaboración de guiones previos a la presentación de trabajos de
expresión oral y escrita. Mejorar la fluidez y riqueza en la expresión oral. Habituar a
presentar los trabajos escritos de forma clara y ordenada. Mejorar la comprensión y la
expresión de las estructuras gramaticales.
Competencia matemática.- Resolución de problemas habituándolos a la comprobación de los
resultados. Representación e interpretación gráfica. Uso de vocabulario científico.
Competencia en Inglés.- Usar la lengua inglesa en diferentes contextos de comunicación con
progresiva eficacia y corrección utilizando recursos lingüísticos y no lingüísticos. Utilizar
también la lengua extranjera como una posibilidad de comunicación tecnológica, creando
contextos reales y funcionales de comunicación.
2.2. Crear en los alumnos actitudes positivas de respeto y solidaridad con los demás, a través de la
labor tutorial en clase y dentro del Plan de Acción Tutorial, tratando de concienciándolos en
el respeto a las normas de convivencia establecidas y elaboradas de forma consensuada por
tutor y alumnos. Prestando especial atención a determinados aspectos de las competencias
transversales: social y ciudadana (expresión adecuada del enfado, identificación y rechazo
de prejuicios, practica de negociación y mediación, reconocimiento de errores, resolución de
problemas sociales, y respuesta adecuada a las críticas). Aprender a aprender (identificación
de obstáculos, iniciativa para la búsqueda de información, organización de tiempo y espacio
de estudio). Autonomía e iniciativa personal (defensa de opiniones propias, toma de
decisiones originales e inventiva en las respuestas). Emocional (expresión de sentimientos e
identificación de situaciones de riesgo)
2.3. Promover en colaboración de las familias hábitos de estudio, trabajo y esfuerzo tanto en el
ámbito personal como el trabajo en equipo.
2.4. Mantener la coordinación entre tutores, especialistas y profesores de apoyo. Así como la
coordinación ínter ciclos a fin de establecer líneas comunes.
2.5. Continuar con el desarrollo y ampliación del Plan de Lectura, desarrollando el PIE en base a
la consideración “La biblioteca como eje dinamizador del centro”.
2.6. Desarrollar plenamente el programa Althia y Escuela 2.0
Programación General Anual. Curso 2011/201232Consejería de Educación y Ciencia
e-mail: 02000052.cp@edu.jccm.es2.7. Lograr una mayor participación de las familias en el proceso educativo especialmente de
aquellos alumnos más necesitados.
2.8. Estimular y fomentar hábitos de limpieza y orden en los alumnos, tanto el aspecto personal
2.9. Planificar y participar en las actividades complementarias y extraescolares a desarrollar
3.- Plan de actuación para la consecución de los objetivos.
Para la consecución de los objetivos 2.1 se trabajará de manera especial y continua por parte de los
maestros los aspectos de más dificultad en las competencias lingüística y matemática.
Para la consecución de los objetivos 2.2, 2.3, se precisa de la implicación de todo el profesorado del
centro, y especialmente la de los tutores en la hora lectiva de Acción Tutorial, contando además con
el contenido y las actividades propias de Educación para la Ciudadanía. Así como la aplicación
estricta de las normas de aula y de centro.
Para la consecución del objetivo 2.4 quedan establecidas las reuniones quincenales de ciclo y las de
ínter ciclos
Respecto al 2.5 el Plan de Lectura continúa este curso, con aquellas actividades que han resultado
más atractivas y motivadoras, programando otras nuevas que impliquen novedad.
Una vez completadas las aulas del ciclo, el objetivo 2.6 se llevará a cabo, y en su desarrollo
intervendrán tanto los maestros tutores, como los especialistas. Si bien, para una mejor consecución
de este objetivo se precisa de equipos más completos en la tutoría del ciclo.
A fin de conseguir el objetivo 2.7, los profesores tutores realizaremos las reuniones colectivas con
los padres en las siguientes fechas:
1ª.- 3 de octubre (quintos) 10 de octubre (sextos) de 2011
2ª.- 19 de diciembre de 2011
3ª.- 14 de mayo de 2012
Reuniones que se complementaran con otras de carácter individual con todos y cada uno de los
padres de nuestros alumnos a lo largo del curso en los que se dará cumplida información del
desarrollo escolar y social de sus hijos, estableciendo las medidas y procurando los medios para
lograr un buen aprendizaje y una buena convivencia.
Para conseguir el objetivo 2.8 se precisa de la implicación de todo el profesorado, especialmente del
tutor (acción tutorial) y las familias.
Para la consecución del objetivo 2.9 los profesores tutores promoverán y planificará conjuntamente
con el Equipo Directivo las actividades que se establezcan y que sean adecuadas al ciclo.
4. - Plan de actividades complementarias y extraescolares
-Navidad creativa
Actividades relacionadas con la Interculturalidad
Participación en las jornadas culturales.
Participación en actividades o programas que convoquen las Instituciones Públicas y que
consideremos de interés para el alumnado de este ciclo.
Programación General Anual. Curso 2011/201233Consejería de Educación y Ciencia
e-mail: 02000052.cp@edu.jccm.esCOMISIÓN DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA
Corresponde con los objetivos generales de la PGA: 3.3.1; 3.3.2; 3.3.3; 3.3.4.
Velar por la coherencia pedagógica entre ciclos de cada etapa, de las etapas de cada centro y entre éste y
Análisis del informe de centro de la Evaluación de CCP
Diagnóstico y las actuaciones a llevar a cabo para
mejorar los aspectos deficitarios en cada una de las
competenciasTEMPORALIZ
Principio de cursoEstablecer las directrices para la elaboración del Plan CCP
Elaboración de las propuestas y directrices para dar Componentes de la C.C.P:
Fomentar la evaluación de todos los programas y Orientadora
actividades que se desarrollan en el centro.
E.I: Pascuala Tébar
1ºCiclo: Mercedes Roncero
Dinamización del centro: organización de actividades a 2º Ciclo: Josefina Rosa
3º Ciclo: Antonio Esparcía
nivel de centro..Mensual
(primer lunes de
cada mes) y si el
orden del día lo
sesiones semanalesImpulsar el desarrollo del plan de lectura, de formación
del centro y otros programas que se desarrollan en el Personas invitadas para
tratar determinados temas:
centro como PROGRESS, PROA.
P.T.S.C., asesora del C.E.P.
Llevar a cabo la evaluación interna del centro.Impulsar la
cooperativasinnovacióneducativa,metodologíasRecoger las demandas de los ciclos y canalizarlas.
En la última sesión de la C.C.P. se analizará el funcionamiento de la misma teniendo en cuenta:
Correcto funcionamiento.Programación General Anual. Curso 2011/201234Consejería de Educación y Ciencia
e-mail: 02000052.cp@edu.jccm.esEQUIPO DE ORIENTACIÓN Y APOYO
Corresponde con los objetivos generales de la PGA: 3.1.1; 3.3.1
OBJETIVOS Asesorar al profesorado en la planificación, desarrollo y evaluación de las actuaciones de orientación y de
las medidas de atención a la diversidad del centro.
Llevar a cabo las actuaciones de atención específica y apoyo especializado.
ACTUACIONESRESPONSABLETEMPORALIZSeptiembre
Componentes de equipo:
Orientadora como
Intervención directa y apoyo especializado a este coordinadora
Elaboración del plan de atención a la diversidad.
Preparación de materiales y planes de trabajo para Maestros de PT y AL,
Asesoramiento a tutores.
Asesoramiento a familias a y alumnado.
Coordinación con el centro de Educación Especial para
escolarización combinada y llevar a cabo los
Coordinación con otras entidades: pediatría, psiquiatría
infantil, unidad de salud infanto- juvenil…
Elaboración de Planes de trabajo individualizado en
Revisión de los documentos de evaluación.
Análisis de la evaluación de diagnósticoRECURSOS NECESARIOS
Material fungible y editadosRECURSOS ECONÓMICOSINDICADORES DE EVALUACIÓN
Grado de eficacia en el funcionamiento.
Grado de participación e implicación de los asistentes.
Repercusión en la práctica docente.
Mejora el nivel de rendimiento del alumnado con necesidades educativas especiales y su integración en el
aula.Programación General Anual. Curso 2011/201235Consejería de Educación y Ciencia
e-mail: 02000052.cp@edu.jccm.esEQUIPO DE ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES
Corresponde con los objetivos generales de la PGA: 3.1.4; 3.4.1.
Planificar y desarrollar el programa de actividades extracurriculares del centro.
Constitución del equipo de actividades
extracurriculares.RESPONSABLE
Presidenta del A.M.P.AReuniones para realizar la programación e inclusión en Equipo Directivo
la P.G.A.
AMPASeguimiento y evaluación de las actividades a Equipo de actividades
extraescolares.TEMPORALIZ
Principio de cursoJunio del curso
anterior y septiembre
TrimestralCuestionario de evaluación final de las actividades Padres y alumnos a
extracurriculares del curso.
partir de tercero de
primaria que participan
Información de los resultados de la evaluación al Equipo directivo
claustro de profesores, consejo Escolar y AMPA.Mes de junioOrganización de la presencia de los maestros en el Equipo directivo
centro durante la realización del programa de
actividades extracurriculares.Todos los días (de
lunes a jueves)Principio de curso36RECURSOS NECESARIOS
Los específicos de cada actividad.
Grado de participación del alumnado.
Satisfacción del alumnado, familias y monitores.
Organización de las actividades y correcto funcionamiento.
Oferta de actividades: responden a los intereses y necesidades del alumnado.
Permiten la socialización del alumnado y contribuyen al desarrollo integral del alumnado.Programación General Anual. Curso 2011/2012Consejería de Educación y Ciencia
e-mail: 02000052.cp@edu.jccm.es4.10.- PLAN DE RELACIONES CON LA COMUNIDAD
Corresponde con los objetivos generales de la PGA: 3.2.2; 3.4.1; 3.4.2.
Propiciar las relaciones entre la escuela y la sociedad: implicar a las familias, al AMPA, Escuela de
Fomentar las actuaciones y coordinaciones con los centros educativos y otras instituciones.ACTUACIONES
Reunión de acogida a padres de 3 añosRESPONSABLE
Coordinadora de E.InfantilReunión general de padres de 1º de E. Primaria: cambio E. Directivo
de etapa. Presentación del equipo docente.
Reuniones colectivas e individuales.
Colaboración con la PTSC para el seguimiento de
familias con problemática familiar.
Reuniones con la Unidad de Orientación.
Pautas de actuación a los padres.
Escuela de Padres.TEMPORALIZ
Junio12 de septiembreTrimestral
Semanal37
Con el A.M.P.A.:
Reuniones con la directiva del AMPA .
Colaboración en la programación de actividades Equipo directivo
Disposición de los recursos del centro para cualquier
actividad de los padres.
Organización de actividades conjuntas: Navidad, fiesta
final de curso y exhibición
extraescolares …
Participación en actos institucionales.
Convivencia con familias al finalizar la E. infantil.
Con otros centros educativos:
Programación de Actividades extraescolares conjuntas.Equipo DirectivoCon los institutos:
Coordinación del paso de primaria a secundaria Equipo directivo
mediante reuniones a través de los orientadores y Unidad de Orientación
charlas a los padres sobre la oferta educativa de los
institutos.A lo largo del
cursoA lo largo del
cursoSegundo trimestreProgramación General Anual. Curso 2011/2012Consejería de Educación y Ciencia
e-mail: 02000052.cp@edu.jccm.esCon el C.E.P.
Para el desarrollo del plan de formación del Representante del CEP en
profesorado, plan de lectura, programa Escuela 2.0, el centro
Con los servicios culturales del barrio:
Coordinación con el centro sociocultural del barrio para Equipo directivo
Apertura de la biblioteca del colegio al barrio.
Con el Ayuntamiento, Diputación…
Participación en la oferta cultural de estas Instituciones, Tutores
según los interesen del claustro.
Con otras entidades:
Con Sanidad y Bienestar Social para el desarrollo de Equipo directivo
charlas, seguimiento de alumnos con dificultades.
Asistencia al teatro organizado por Bancaja.
Coordinación con Psiquiatría infantil, centro de día etcCuando sea
necesarioA lo largo del
cursoCuando se
convoquenCuando surjaCon Inspección:
Temas puntuales ,P.G.A, escolarización…
Aportados por el centro e instituciones
Grado de participación en las actividades programadas
Adecuación de la oferta cultural a los intereses de los alumnos
Grado de repercusión en la práctica docente y en el rendimiento del alumnadoProgramación General Anual. Curso 2011/201238Consejería de Educación y Ciencia
e-mail: 02000052.cp@edu.jccm.es4.11.- PLAN DEL PRACTICUM DE LOS ESTUDIANTES DE MAGISTERIO
PLAN DEL PRACTICUM DE MAGISTERIO
Corresponde con los objetivos generales de la PGA: 3.4.3
- Colaborar con la Escuela de Magisterio en el desarrollo de las prácticas de los futuros maestros.
- Ayudar al alumnado en prácticas a conocer la realidad educativa: el aula, el sistema escolar, la
estructura organizativa del centro...
- Poner en práctica la estrategia metodológica aprendida en la escuela de magisterio.
Plan de acogida: bienvenida y presentación:RESPONSABLE
Coordinador de prácticasTEMPORALIZ
1 hora¿Dónde estamos? Análisis de nuestro entorno.
¿Quiénes somos? Análisis de nuestro centro:
características físicas de nuestro centro, oferta
educativa, estructura general del centro (número de
unidades, plantilla, alumnado).
participación, de coordinación docente.
estratégicos del centro y operativos, programas que
se desarrollan, servicios complementarios.
Distribución de los alumnos de prácticas.
Plan de prácticas en el aula.
Plan de práctica anual de centro (pasar por los
diferentes niveles educativos)
Participación en las reuniones de ciclo, reuniones de
coordinación tutores/apoyo, atención a padres39
Tutores prácticasPeriodo de prácticasRECURSOS NECESARIOS
Alumnos de prácticas.
Se debería contar con una aportación de la Escuela
de Magisterio para afrontar los gastos que implica,
sobre todo en fotocopias
Se llevará a cabo de manera conjunta entre tutores que han tenido prácticos y coordinador de las mismas,
teniendo en cuenta los criterios marcados por la Escuela de Magisterio.
Intercambio de información del coordinador, tutores del centro y tutor de la escuela de Magisterio cuando
realiza la visita al centro.Programación General Anual. Curso 2011/2012Consejería de Educación y Ciencia
e-mail: 02000052.cp@edu.jccm.es4.12-SERVICIOS COMPLEMENTARIOS
Corresponde con los objetivos generales de la PGA: 3.6.1; 3.6.2.
Atender a una de las necesidades de nuestra comunidad educativa debido a la situación sociolaboral de
gran parte de las familias del centro.
Ofrecer estos servicios en las mejores condiciones sanitarias y de seguridad.
Habituar al niño a comer de todo y de la importancia de la dieta sana y equilibrada para nuestra salud.
Promover hábitos saludables de higiene y de comportamiento en la mesa: lavado de manos, dientes,
manipulación de alimentos…
Aprovechar el acto de la comida como un momento idóneo para fomentar actitudes de respeto, de
tolerancia, compañerismo,, de relaciones sociales etc.
Planificar actividades de ocio y de tiempo libre que contribuyan al desarrollo integral.
Oferta de servicios complementarios:
-Aula matinal (38 usuarios).Coste 2,33 euros diarios
-Servicio de comedor (100 comensales).Precio 4,49
Comisión comedor:
-Revisión de las normas del comedor.
-Seguimiento y Evaluación del servicio.
-Formulación de propuestas de mejora a la Delegación
.Actividades con los alumnos:
-Hábitos de higiene y aseo personal.
-Seguimientos personales de cada comensal a fin de
conocer la cantidad de comida de cada plato.
-Actividades de estudio y lectura
-Actividades al aire libre y en el gimnasio.
-Circulares informativas sobre funcionamiento y
-Entrega mensual de los menús.
-Información personalizada de cada comensal.RESPONSABLE
EMPRESA SERUNION
Un padreTEMPORALIZ
De 7,30h. a 9 h de la
mañana.Monitoras y encargado
del comedorDiariamenteDe 14h a 16h.
Cuando sea necesario.40Encargado de comedor. Mensualmente
MonitorasRECURSOS NECESARIOS
Comedor y utensilios propios de este servicio.
Juegos de mesaRECURSOS ECONÓMICOS
Becas de la Delegación.
Pago de las cuotas.Programación General Anual. Curso 2011/2012Consejería de Educación y Ciencia
e-mail: 02000052.cp@edu.jccm.esINDICADORES DE EVALUACIÓN
Seguimientos diarios por parte de las monitoras y del encargado de comedor:
-Cómo come cada alumno.
-Comportamiento en la mesa.
-Cumplimiento de las normas.
Evaluación final en la memoria.41Programación General Anual. Curso 2011/2012Consejería de Educación y Ciencia
e-mail: 02000052.cp@edu.jccm.es5.- ASPECTOS ORGANIZATIVOS DEL CENTRO
5.1-HORARIO GENERAL DEL CENTRO
-Apertura del centro: 7,30 h. que daría comienzo el Aula Matinal.-Jornada escolar del alumnado: de 9 h. a 13 h. durante los meses de septiembre y junio y hasta
las 14 h. desde octubre hasta mayo.-Tiempo de comida: 14 h. a 16 h.-Tiempo de ocio educativo: de 16 h. a 18 h. Actividades extraescolares y desarrollo del PROA-Tiempo de otros usos sociales: A partir de las 18 h.
7, 30 h.Aula Matinal9 h,.
12 hInicio Jornada Escolar
Taller de “desayuno inteligente”
Recreo12,30 h.Clases14 h.Comedor escolar16 h.Actividades extraescolares18 h-21hUtilización de los recursos del centro para uso social
y apertura de los patios425.2-HORARIO LECTIVO
Tiempo lectivo y de recreo
PRIMERA SESION9 h, a 9, 40 h.SEGUNDA SESION9,40 h. a 10,20 h.TERCERA SESION10,20 h. a 11 h.RECREO de 11 h. a 11,30 h.
CUARTA SESIÓN11,30 h. a 12,1 5 h.QUINTA SESIÓN12,15 h. a 13 h.Hora de obligada permanencia en el Centro de 13 h. a 14 h.
Programación General Anual. Curso 2011/2012Consejería de Educación y Ciencia
e-mail: 02000052.cp@edu.jccm.esHORARIO DE OCTUBRE A MAYO SEGUNDO CICLO DE EDUCACIÓN INFANTIL
TIEMPOSLUNESDe 9 a 9,15
De 9,15 a 10
De 10 a 11MARTESMIÉRCOLESJUEVESVIERNESACOGIDA DEL ALUMNADO
ASAMBLEA: Nos saludamos, quién ha venido, día de la semana,
noticias, he traído… PRESENTACIÓN DEL TRABAJO A
ACTIVIDADES CURRICULARES: Unidad didáctica (actividades
de comprensión y expresión) RINCONESDe 11 a 11,15DESAYUNO INTELIGENTE:(Taller de alimentación y hábitos de higiene)De 11,15 a 12ACTIVIDADES CURRICULARES (Actividades de observación y
experimentación) JUEGO POR RINCONESDe 12 a 12,30RECREODe 12,30 a 13,15ACTIVIDADES CURRICULARES. JUEGOS POR RINCONESDe 13,15 a 14JUEGOS DIRIGIDOS EN EL PATIO DE RECREO
EXPRESIÓN ORAL (Canciones, poesías, etc..)
RECOGEMOS EL AULA: Recordamos lo que hemos hecho y lo
que debemos traer o hacer en casa. DESPEDIDATOTAL5 h.5 h.5 h.5 h.5 h.JUEVESVIERNESETAPA DE EDUCACIÓN PRIMARIA(1)
TIEMPOSLUNESMARTESMIÉRCOLES9 / 10ÁREA INSTRUMENTAL10 / 11ÁREA INSTRUMENTAL, FORMATIVA O PSICOMOTRIZ11 / 11,10TALLER “DESAYUNO INTELIGENTE”11,10 / 12AREA FORMATIVA O PSICOMOTRIZ12 / 12,30RECREO12,30 / 13,15
13,15 / 14
TOTALÁREA INSTRUMENTAL, FORMATIVA O PSICOMOTRIZ
AREA FORMATIVA O PSICOMOTRIZ
Programación General Anual. Curso 2011/201243Consejería de Educación y Ciencia
e-mail: 02000052.cp@edu.jccm.es5.3 CRITERIOS PEDAGÓGICOS PARA LA ELABORACIÓN DE LOS HORARIOS DE
Para la elaboración de los horarios se ha tenido en cuenta la orden del 15 de septiembre del 2008
que dicta las instrucciones que regulan la organización y funcionamiento de los centros de E.
Infantil y Primaria de Castilla la Mancha, así como los criterios pedagógicos y organizativos
aprobados por el claustro y que son los siguientes:
Se han establecido horarios flexibles y actividades cortas, por la necesidad de cambio de
actividad que experimentan los niños de estas edades. Se respeta también el tiempo de expansión de
Durante el mes de septiembre se dará prioridad al periodo de adaptación y acogida de tres años. La
incorporación de estos alumnos se hará de forma gradual, en pequeños grupos, de manera que la
adaptación sea lo más agradable posible. Los apoyos se distribuirán en función de las necesidades
de cada grupo clase. Además se dedicará una sesión a la psicomotricidad en la que se harán
desdobles, permitiendo así una atención más individualizada al grupo.
La profesora especialista de religión impartirá 1 sesión de su área en cada uno de los niveles de esta
La enseñanza del inglés se impartirá en 2 sesiones de 45’. En 5 años se incluye una sesión de
música y otra de Althia en 5 años en la que se harán también desdobles.
Los tiempos en que los especialistas pasan al aula son los tiempos que los tutores disponen para la
atención a alumnos que no dan religión, sustituciones, reducciones horarias de los maestros/as
mayores de 55 años, coordinaciones de ciclo, equipo de apoyo a la lectura, biblioteca.
Seguimos contando con el recurso del Auxiliar Técnico Educativo que atiende a alumnos que
carecen de autonomía y ayuda a las tutoras de tres años con los niños que todavía no controlan
Teniendo en cuenta la curva de fatiga y rendimiento del alumnado se intenta impartir en las
primeras horas las áreas de matemáticas y lengua castellana.
En función de los resultados de la evaluación de diagnóstico del curso anterior, y para dar
respuestas a las necesidades detectadas, se toman las siguientes medidas organizativas que afectan
a la distribución horaria:
9 Una hora más de matemáticas en el primer ciclo y 5º de primaria para reforzar y trabajar
aquellos aspectos de la competencia matemática donde presentan más dificultades.
9 Una sesión más en el área de lengua en 5º de primaria para insistir de forma sistemática en la
9 Una sesión dentro del horario lectivo de tutoría en toda Primaria, para el desarrollo del plan
9 Hora de lectura con el fin de impulsar la lectura como medio de desarrollo de todas las áreas
del currículo y llevar a cabo el Plan de lectura del centro, que este año estará vinculado al
PIE “La biblioteca como eje dinamizador del centro”.
Programación General Anual. Curso 2011/201244Consejería de Educación y Ciencia
e-mail: 02000052.cp@edu.jccm.es9 En el área de religión se establece una sesión en 1º y 5º y dos sesiones en los demás cursos,
de manera que al finalizar el ciclo se impartan las tres horas establecidas en la normativa
9 Los alumnos que no cursan religión serán atendidos por maestros con disponibilidad horaria
y en los espacios del centro disponibles. Se llevará a cabo un programa de educación en
valores “Mi Mundo y yo” de la editorial ICEE..
9 Dos sesiones de Educación Artística. Una de ellas es música.
9 Una sesión de Althia en todos los niveles en la que se harán desdobles, excepto en el tercer
ciclo que se trabajará con todos los alumnos con sus portátiles, contando con la colaboración
en el aula de la responsable de medios.
Las horas disponibles generadas por la presencia de maestros especialistas en las aulas de
Educación Primaria, tendrán que ocuparse en sustituciones, coordinaciones, equipo de apoyo a la
lectura y biblioteca, atención a alumnos que no dan religión, apoyos dentro del aula y reducciones
horarias de los maestros mayores de 55 años.
En la medida de lo posible, teniendo en cuenta la adscripción del profesorado y las necesidades
organizativas del centro, el equipo directivo impulsará la incorporación del profesorado definitivo a
las tutorías del primer ciclo.
Este curso, en 2º A y 4º A las tutoras son especialistas de inglés y en 6ºB el especialista de
Educación física. Imparten el mayor nº de áreas en su tutoría.
El horario del equipo directivo permite que el despacho esté atendido en todas las horas por alguno
de sus miembros, con el fin de atender las consultas o demandas de la comunidad educativa.
5.4 CRITERIOS PARA LA PLANIFICACIÓN DE ESPACIOS
Para la distribución de los espacios seguimos los criterios recogidos en las normas de convivencia,
Los alumnos de 3 y 4 años, que son menos autónomos, se ubican en la planta baja
destinada a la Educación Infantil, ya que es un espacio cerrado que , está próximo a los
servicios y al patio.
o Los alumnos de 5 años se ubicarán en el ala izquierda de la planta baja
Se intenta ubicar al ciclo en el mismo espacio por edad , orden alfabético y de forma rotativa para ir
alternando las clases más calurosas con las más frías.
o Primera planta: A la derecha primer ciclo, a la izquierda segundo ciclo, excepto una
clase de 4º que se ubica en la primera planta del edificio nuevo.
o En el edificio nuevo: Primera planta, 4º C, el aula de P.T., AL, 5º A y 5º B ; y en la
segunda planta 5º C y los sextos.Programación General Anual. Curso 2011/201245Consejería de Educación y Ciencia
e-mail: 02000052.cp@edu.jccm.es5.5 PLANIFICACIÓN PARA LA UTILIZACIÓN DE ESPACIOS COMUNES
Las normas de uso de los espacios comunes están recogidas en las normas de organización y
A principio de curso establecemos un calendario para la utilización de estos espacios:
PLANIFICACIÓN DE LA BIBLIOTECA DE CENTRO. PRÉSTAMO DE LIBROS
HORALUNES9-104 años B10-114 aqños CMARTESMIÉRCOLES
3ºC3ºA4 años A5 años BVIERNES
5ºCDesayuno11-11,10
11,10-12JUEVESEI4ºC
2º CEI6ºC3ºB5 años A4º ARECREO12-12,30
12,3013,151ºC13,15-143ºC
1ºB5ºB1º A3ºA
6ºB5ºA4ºB46
PLANIFICACIÓN DEL AULA ALTHIA
HORALUNES9-1010-11MARTESMIERCOLESJUEVESVIERNES4ºB2ºBEI 5A2ºCEI 5ºB3ºA4ºC2ºA3ºB11,10-12
12,3013,15
13,15-143ºC4ºA1ºA1ºBEI 5C1ºCProgramación General Anual. Curso 2011/2012Consejería de Educación y Ciencia
e-mail: 02000052.cp@edu.jccm.es5.6 PLAN DE ACTIVIDADES DEL PROFESORADO EN HORAS DE OBLIGADA
Además del horario lectivo, los maestros dedicamos 6 horas semanales de obligada permanencia en
el centro para la realización de las siguientes actividades:
LUNESMARTES16h.-17h.Atención a las familias17h.-18h.Reuniones equipo de ciclo.
Curso de formación en el
Coordinación interciclosCoordinación/
extraescolares14h.-15h.18h.19h.MIÉRCOLES
alumnos. Trabajo
extraescolaresJUEVESCoordinación/
extraescolaresCoordinación/ supervisión de
Reuniones órganos
Consejo escolar, Claustro
Tutoría de alumnos de
Coordinaciones con el CEP
Coordinaciones tutores y
monitores del PROA47La tarea de coordinación y supervisión de actividades extracurriculares se realizará
diariamente por un maestro/a del centro que irá rotando a lo largo del curso. Esta hora es
computable con las horas del miércoles (de 14 h. a 15 h.) de obligada permanencia en el centro.Programación General Anual. Curso 2011/2012Consejería de Educación y Ciencia
e-mail: 02000052.cp@edu.jccm.es5.7 PLAN DE ACTIVIDADES DEL PROFESORADO UNA VEZ CUBIERTAS LAS HORAS
LECTIVAS DEL ALUMNADO
El profesorado que dispone de horas sin docencia directa a su grupo de alumnos se dedicará a:
1º Sustituciones. En las normas convivencias, organización y funcionamiento del centro se
establecen los criterios a seguir para realizar las sustituciones (Objetivo 3.6.2. de la
PGA).
2º Apoyos dentro del aula
3º Atención a alumnos/as de no religión.
3º Biblioteca y Equipo interdisciplinar de apoyo a la lectura
4º Equipo de orientación
5º Coordinadores de ciclo.
Debido a las reducciones horarias de los maestros mayores de 55 años son pocas las horas
disponibles para atender a las sustituciones de los maestros, que por algún motivo tienen que
ausentarse del centro, por lo que en bastantes ocasiones deberemos recurrir para cubrir tal fin a los
maestros que hacen apoyos, yendo esto en detrimento de la calidad educativa de nuestro centro y
de una atención individualizada en un contexto inclusivo. Se intentará respetar al máximo las
horas de reducciones de la jornada laboral de los maestros ya que es un derecho adquirido según la
5.8-PROFESORES CON OTRAS FUNCIONES DE COORDINACIÓN
9 D. Sócrates Velasco: Responsable del servicio de comedor
9 Dña. Victoria Reina Sotos: Bibliotecaria.
9 Equipo interdisciplinar de apoyo a la lectura:
María Sánchez. Educación Infantil
Teresa Cebrián. Primer Ciclo
Josefina Rosa. Segundo Ciclo
Josefa Alfaro. Tercer Ciclo
Mª José Herráez. Especialista de inglés
Gemma García. Coordinadora del Plan de Lectura, Programa de gratuidad de libros
de texto y materiales curriculares, Responsable de medios y coordinadora del PIE “Biblioteca
como eje dinamizador del centro”.
9 Pedro Tierraseca. Aula Althía y responsable en el Consejo escolar de velar por la no
discriminación entre géneros.
9 Perpetua Monasor. Aula Althía.
9 Josefa Tárraga. Coordinadora del seminario de formación y del Programa de
9 Ezequiela Pérez Navajas. Responsable de la Evaluación Interna del centro y coordinadora de
9 Coordinadores de Ciclo:
E. Infantil: Pascuala Tébar
Primer Ciclo Primaria: Mercedes Roncero
Segundo Ciclo Primaria: Josefina Rosa
Tercer Ciclo Primaria: Antonio EsparcíaProgramación General Anual. Curso 2011/201248Consejería de Educación y Ciencia
e-mail: 02000052.cp@edu.jccm.es5.9 PROFESORES CON REDUCCIÓN HORARIACumpliendo con la normativa vigente (Orden del 15 de septiembre de 2008) los maestros/as
mayores de 55 años, dispondrán de una reducción en su horario lectivo de hasta tres periodos.
En nuestro Centro son 14 los profesores que se encuentran en esta situación y disfrutan de tres
Este tiempo se dedicará a actividades como colaborar en la biblioteca, ayudar al Jefe de Estudios en
las actividades complementarias que se organicen en el Centro, organizar y ordenar el material.
5.10 TURNO DE RECREODurante el tiempo de recreo, tanto en Infantil como en Primaria, se han establecido turnos de
vigilancia, de forma que para hacer más efectiva su tarea en cada uno de los espacios o zonas de
recreo se encuentren cuidando maestros que imparten docencia a esos alumnos; a estos turnos se
incorporarán también los profesores especialistas que atienden cada una de las etapas y el Equipo
El jefe de estudios establecerá un turno de sustituciones en caso de ausencia de algún maestro /a.E.I.1º
4º B4º C
6ºLUNESMARTESMIÉRCOLESJUEVESI.4C
TIER.I.3B
INMACULADAI.5B
CLEMENTEI5A
I5CI5B
I4BI3B
I4AI3A
I3B1ºA
MÚSICA2ºB
AL2ºA
PT2ºB
RELIG( Gustavo) 4ºA1º B (P)
2º C (P)1º A (P)
3º B(P)2º B (P)
3º C (P)1º C (P)
4º A(P)2º B (P)
3º A (P)
4º B (P)5ºA
4ºC5ºB
6ºC5ºC
MARQUEZ6ºA
Mª JOSE6ºB.
CLOTI5º B (P)
6º A (P)5º C (P)
Mª JOSE5ºA
CLOTI6º C (P)
6º B (P)
ANTONIO M. (P) 4ºCI.5C
(MªANGELES)VIERNES
Mª ALZALLÚ
APOYOProgramación General Anual. Curso 2011/201249Consejería de Educación y Ciencia
e-mail: 02000052.cp@edu.jccm.es6.- ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
6.1 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS A NIVEL DE CENTRO
“Taller auto-formativo ”y el “Café Inteligente”
Corresponde con los objetivos generales de la P.G.A. 3.1.3; 3.1.4: 3.2.2; 3.4.1;3.5.7
Crear un grupo de trabajo auto-formativo con padres y madres del centro
Inaugurar el “café inteligente” para padres y madres del centro.
Aumentar la participación y colaboración de las familias en el centro.
Proporcionarles las herramientas para prevenir dificultades, conflictos y hábitos no saludables.
Acercarles a las nuevas tecnologías como herramienta de formación
Crear un espacio abierto al diálogo para compartir las experiencias del las familias en la tarea de
1. Captación de participantes: lo haremos a través
del AMPA, notas informativas y sobre todo el “boca Equipo Directivo
a boca”. Reunión inicial informativa con todos los Orientadora
2. Creación del grupo: primera sesión de trabajo que
la iniciaremos con dinámicas de presentación de
conocimiento y creación de conciencia de grupo.
También estableceremos el horario, la periodicidad
y el nombre del grupo.
3. Taller auto-formativo. Metodología general:
propuestas y elección del tema
conclusiones y preparación de la charla
exposición del trabajo al resto de padres.
recopilación de materiales en formato digital
4. El “café inteligente”:
-Invitación a un café
-Propuestas de los temas a tratar.
-Guión de trabajo (intercambio de experiencias). Unidad de orientación
-Recogida de la información.
-Reflexión individual de cada tema que se trate.
5. Evaluación. Utilizaremos técnicas como la
observación, cuestionarios y reuniones de
Unidad de OrientaciónPrincipios
NoviembredeDe noviembre
mayoaDe noviembre
mayoaMayo-JunioProgramación General Anual. Curso 2011/201250Consejería de Educación y Ciencia
e-mail: 02000052.cp@edu.jccm.esRECURSOS NECESARIOS
Taller Auto-formativo: Fotocopias, DVD,
Portátiles y cañones, Aula Althia.
“Café Inteligente”: sala con mesas y sillas,
Aportados por el centro y AMPA
termos, vasos, cucharillas, azúcar, café, portátil,
cañón y folios.
Grado de participación e implicación de las familias
Grado de Interés por parte de los participantes
Utilidad y aplicación en el ámbito familiar.51Programación General Anual. Curso 2011/2012Consejería de Educación y Ciencia
e-mail: 02000052.cp@edu.jccm.esJORNADAS CULTURALES DE SENSIBILIZACIÓN
Corresponde con los objetivos generales de la P.G.A. 3.1.4; 3.4.2; 3.5.4
Fomentar actitudes positivas hacía diferentes colectivos y desarrollar actitudes de ayuda,
Establecer vías de comunicación entre el CRMF, el centro educativo y otras organizaciones.
Sensibilizar a la comunidad educativa para que realicen actividades que prevengan la
ACTUACIONESRESPONSABLEActividades de sensibilización: conmemoración
del día internacional de las personas mayores:
-Lectura de cuentos de personas mayores.
-Pintar dibujos relacionados con las personas
-Visita virtual a diferentes páginas relacionadas
al tema que nos ocupa.
-Conocer los derechos de las personas mayores.
-Lectura y comentarios del decálogo de los
-Realizar crucigramas de palabras relacionadas
con la tercera edad, laberintos, etc.
-Conocer refranes populares.
Conmemoración del día de las personas con
-Actividades en el aula. Lectura de cuentos,
-Charlas en colaboración con el Cocemfe-Fama,
CRMF y ADACE
Fase de preparación y organización de
- Puesta en contacto con instituciones
- Diseño de programaciones
Fase de ejecución, desarrollo de las actividades
- Cuestionarios a alumnos, maestros y familiaTEMPORALIZE. Directivo
Unidad de Orientación 1 de octubre
Tutores52E. Directivo
Tutores3 de diciembreEquipo Directivo
Unidad OrientaciónPrimer TrimestreUnidad Orientación
TutoresPor determinarTutores
AlumnosAl finalizar las
jornadasProgramación General Anual. Curso 2011/2012Consejería de Educación y Ciencia
Material papelería fungible
Portátiles y cañonesRECURSOS ECONÓMICOS300 EurosINDICADORES DE EVALUACIÓN
- Si se consiguen los objetivos programados.
- Adecuada temporalización.
- Si la realización de las actividades ha conseguido los objetivos planteados.
- Si las actividades han sido adecuadas a cada grupo de alumnos.
- Si los alumnos valoran positivamente las actividades.
- Interés mostrado por las familias en las actividades realizadas.Programación General Anual. Curso 2011/201253Consejería de Educación y Ciencia
e-mail: 02000052.cp@edu.jccm.es6.2 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS POR CICLOSCorresponde con los objetivos generales de la PGA: 3.1.4.; 3.5.8.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS EDUCACIÓN INFANTIL ACTIVIDADDía de la
Caperucita”
Navidad CreativaDía de la PazCarnavalDía del libro
Mercadillo del
TeatroCineOBJETIVOSRESPONSABLELUGARConocer nuestra
Despertar la afición
por los cuentos y
disfrutar con ellosTutoresAulasAyuntamientoBibliotecaAcercar a los niños la
de cualquier medio de
de la palabra y sus
Vivir el sentido lúdico
de la celebraciónTutores
P. ApoyoAulas
PasillosDespertar el interés y
por el teatroEstimular el interés por
Convivencia Final Interacción con otros
de Etapa (5 años) niños y adultos fuera
del centroTEMPORA.PRESUP.6 de
5-3-2012Diciembre100 €TutoresAula
Patio30 eneroTutores
EspecialistasAula
centroFebreroTutores
FamiliasAbril54
MayoTeatro de la
PinaresA
determinarSegún
convocatoria 250 €
curso300 €CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Se evaluará al finalizar la actividad teniendo en cuenta si se han cumplido los objetivos propuestos así
como la organización, participación interés despertados en los alumnos y grado de satisfacciónProgramación General Anual. Curso 2011/2012Consejería de Educación y Ciencia
e-mail: 02000052.cp@edu.jccm.es ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS EN EL PRIMER CICLO E.PRIMARIA ACTIVIDADOBJETIVOSRESPONSABLEAcercar a los niños la
de la Navidad.TutoresDía de la PazComprender el sentido
implicacionesCarnavalVivir el sentido lúdico
de la celebraciónCuentacuentos
“Debajo de la
higuera no hay
ningún tesoro”
municipalDespertar la afición por Ayuntamiento
los cuentos y disfrutar
con ellosPrograma Vamos
al teatroDespertar la afición por Tutores
el teatroDía del libro
libroDespertar el interés y el Tutores
P. ApoyoNavidad CreativaConocer nuestra floraLUGARTEMPORA.Aulas
PasillosDiciembreTutoresAula
Patio30 eneroTutoresAula
GimnasioPRESUPUESTO100 €Biblioteca 10 de
octubreTutores y
Teatro de Según
del centroCRITERIOS DE EVALUACIÓN
Se evaluará al finalizar la actividad teniendo en cuenta si se han cumplido los objetivos propuestos así como
la organización, participación interés despertados en los alumnos y grado de satisfacción.Programación General Anual. Curso 2011/201255Consejería de Educación y Ciencia
e-mail: 02000052.cp@edu.jccm.es ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS EN EL SEGUNDO CICLO DE E. PRIMARIA ACTIVIDADNavidad CreativaOBJETIVOSRESPONSABLELUGARTEMPORA.Acercar a los niños la
de la Navidad.Aulas
PasillosDiciembreDía de la
ConstituciónConocimiento de
nuestra ConstituciónTutoresAulaDiciembreDía de la PazEducación en la no
disfrutar con ellosTutores
Patio30 eneroAyuntamientoBiblioteca 25 de octubreCaja MurciaTeatro de Según
convocatoriaAyuntamientoAlbaceteCuentacuentos
“Memoria de una
gallina”Programa “Vamos Despertar la afición
al Teatro”
Conoce tu ciudadMuseo en el aulaMuseo de la
Educativos.Conocer la ciudad:
por el artePRESUPUESTO100 €250 €Tutores y
Conocer usos y
Despertar el interés y Tutores
el gusto por la lectura Especialistas
Auditorio DiciembreCRITERIOS DE EVALUACIÓN
como la organización, participación interés despertados en los alumnos y grado de satisfacciónProgramación General Anual. Curso 2011/201256Consejería de Educación y Ciencia
e-mail: 02000052.cp@edu.jccm.esACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS DEL TERCER CICLO DE E. PRIMARIA ACTIVIDADOBJETIVOSNavidad Creativa Acercar a los niños la
nuestra ConstituciónDía de la PazEducación en la no
Despertar el interés y el
gusto por la lecturaDía del libro
“Los inventores
de cuentos”RESPONSABLETutores
EspecialistasLUGARTEMPORA.Aulas
PasillosDiciembreTutoresAulaDiciembreTutores
P. Religión
E. Interdiscipl.Aula
centroDespertar la afición por
con ellosTeatroDespertar la afición por
Caja MurciaIntercambio de
en InglésDesarrollar el idioma y
compañeros y otras
culturas y costumbresMuseo de la
NavajaConocer los usos y
tradiciones popularesActividades
Albacete tiempos de la discapacidad
educativos.100 €30 enero
AbrilBiblioteca13
deciembreTeatro de la
PazSegún
convocatoriaEspecialistas de
InglésAyuntamientoPRESUP.AnualMuseo de la A
AuditorioDiciembreCRITERIOS DE EVALUACIÓN
Participaremos en actividades o programas que realicen otras Instituciones o consideren de interés para
como la organización, participación interés despertados en los alumnos y grado de satisfacciónProgramación General Anual. Curso 2011/201257Consejería de Educación y Ciencia
e-mail: 02000052.cp@edu.jccm.es6.3 PLAN DE ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES EN HORARIO NO LECTIVO PROPUESTAS POR
EL CENTRO Y EL A.M.P.ACorresponde al objetivo general de la P.G.A.: 3.1.4; 3.4.1
16DENOMINACIÓN ACTIVIDADBaile 1
Clases de apoyoDESTINATARIOS
(edad, Ciclo...)Primaria
PrimariaDÍAHORAL-X
M-J16-17
17-18Todas estas actividades, han sido aprobadas por el Consejo Escolar. Además se podrán proponer
nuevas actividades que surjan a lo largo del curso con diferentes motivos, y que no pueden ser
previstas con anterioridad. Siempre bajo la aprobación de los órganos competentes y autorización
Estas actividades son voluntarias y por tanto no son gratuitas, el coste gira alrededor de 14-16 €,
que aporta el alumno y al final de curso cada alumno recibirá una aportación económica
dependiendo de la subvención recibida en el centro.Programación General Anual. Curso 2011/201258Consejería de Educación y Ciencia
e-mail: 02000052.cp@edu.jccm.es7.- PRESUPUESTO Y REFORMAS DEL CENTRO
Corresponde con el objetivo general 3.6.1.
7.1.- PRESUPUESTOPara la elaboración del presupuesto, se ha tenido en cuenta:
•Los resultados de la Memoria del curso anterior, que implica una serie de gastos propios del
funcionamiento operativo del centro (PRO422/229).
Así mismo, también se ha tenido en cuenta las actividades complementarias y extraescolares
que se vienen realizando por lo que se ha destinado una partida más importante a fin de
cubrir suficientemente las necesidades presupuestarias en este apartado y sobre todo en el de
transportePara el curso 2011/2012 se prevé recibir en el Centro las cantidades que a continuación se detallan:
SALDO INICIAL6.229,75PROG. 422 A (funciona. operativo centro)
PROG. 423 A (Gratuidad)17.680,00
43.201,00TOTALPRESUPUESTO PARA EL CURSO 2011/12 POR EL CONCEPTO DE GASTOS
422ACONCEPTORECURSOS GASTOSRECURSOS
GRATUIDAD (libros de texto y complementarios)
REPARACION Y CONSERVACION DE
REPARACION Y CONSERVACION DE EQUIPOS
TOTAL43.201,00
43.201,00Programación General Anual. Curso 2011/2012Consejería de Educación y Ciencia
e-mail: 02000052.cp@edu.jccm.esGASTOS DIVERSOS
R.C EQU.INF.
R.C.DE MOB. Y ENS.
GRATUIDAD0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1011 1213 1415 1617 1819 20
R.C.DE
SEGUR GASTOS
GRATUI BIBLIOT
MOB. Y EQU.INF L DE
OS Y DIVERS
Serie1176802160157643277763456148132406484752Programación General Anual. Curso 2011/201260Consejería de Educación y Ciencia
e-mail: 02000052.cp@edu.jccm.es7.2 REFORMAS
Corresponde con los objetivos generales de la PGA: 3.6.3; 3.6.5.
Mantener el centro en las mejores condiciones puesto que los espacios condicionan los aprendizajes
favoreciéndolos o inhibiéndolos.Llevar a cabo actuaciones preventivas en relación a la prevención de riesgos laborales.
-Protección de los radiadores de las clases de E. Infantil
-Cambiar toda la luminaria del edificio viejo, los tubos
están sin proteger
-Exceso de temperaturas en las aulas del edificio nuevo,
superiores a las permitidas según la ley de riesgos
laborales. Sería necesario instalar aparatos de aire
-Se realizará el simulacro de evacuación
Instalación del Ascensor. Proyecto de obras ya realizado
Ampliación de los aseos de E.Infantil. Proyecto de
obras realizado hace dos años.
Cambio del tejado.
Renovación de los equipos de informática y conexión
Wi-fi en las aulas de Infantil
Limpieza con más frecuencia del arenero para evitar
contagios, alergias; así como adecentar la zona
ajardinada de la entrada principal.RESPONSABLE
DelegaciónCentro
DelegaciónTEMPORALIZPrimer trimestreAyuntamiento
CentroCuando puedaFomentoCuando se soliciteINDICADORES DE EVALUACIÓN
Consecución de cada una de las actuaciones solicitadas.7.3-RECURSOS PERSONALESContinuar con el segundo PT a tiempo total y con el maestro de apoyo al modelo de
interculturalidad y cohesión social para atender a todo el alumnado desde una perspectiva inclusiva
Además, anualmente se incrementa el número de maestros del centro mayores de 55 años que
tienen derecho a la reducción de tres periodos lectivos y que cubrimos con los maestros que realizan
los apoyos dentro del aula, por ello, si luchamos por una escuela de calidad no podemos reducir
recursos ya que ello va en detrimento de la calidad educativa que nuestro centro ofrece.
También sería necesario dotar al centro de un maestro más de apoyo a la Educación Infantil ya que
somos un centro de tres líneas y cada año se escolarizan más alumnos con dificultades.Programación General Anual. Curso 2011/201261Consejería de Educación y Ciencia
e-mail: 02000052.cp@edu.jccm.es8.- PLAN DE EVALUACIÓN DE LA P.G.A.
Corresponde al objetivo general de la P.G.A.: 3.5.2
Todo lo que se planifica requiere una evaluación para ir siempre mejorando y avanzando.
La evaluación de la P.G.A. está integrada dentro de la cultura evaluadora del centro.
– Seguimiento, a mediados del proceso de intervención y ejecución, a fin de realizar
los ajustes necesarios. (Febrero)
– Evaluación final y memoria, para valorar los resultados finales y propuestas de
mejora para el próximo curso. (Junio).
Esta evaluación se realiza en el seno de la CCP y en los ciclos, de forma participativa y en equipo.
–Si los objetivos propuestos se están llevando a cabo.
Si las actuaciones propuestas resultan pertinentes y adecuadas.
Si la asignación de recursos ha sido adecuada.
Grado de implicación y compromiso de la comunidad educativa.Programación General Anual. Curso 2011/201262Consejería de Educación y Ciencia
e-mail: 02000052.cp@edu.jccm.esANEXOS63ANEXO I.- Concreción del Plan de Orientación
ANEXO II.- Programa de Acompañamiento
EscolarProgramación General Anual. Curso 2011/2012Consejería de Educación y Ciencia
e-mail: 02000052.cp@edu.jccm.esANEXO I.Concreción del
Plan de OrientaciónProgramación General Anual. Curso 2011/201264Consejería de Educación y Ciencia
e-mail: 02000052.cp@edu.jccm.esCONCRECIÓN DEL PLAN DE ORIENTACIÓN PARA EL CURSO 2011-2012.COMPONENTES DEL EQUIPO DE
DIANA LAGO SAYANESATENCIÓN AL CENTRO
Lunes*, Martes* y Jueves. *Estos
días permanecerá en el centro si no
hay demandas en el CEIP
Villacerrada y en el CEIP Reina
SofíaPROFESORAS PEDAGOGÍA
MARIA ALZALLÚ SORIA
PROFESORA DE AUDICIÓN Y
JOSEFA MARTÍNEZ JIMÉNEZ
PROFESORADE APOYO AL MODELO DE
INTERCULTURALIDAD Y COHESION
DIRECTORA. 6 HORAS DE
EZEQUIELA PÉREZ NAVAJAS
CARMEN GARCÍA ALZALLÚ
SÓCRATES VELASCO
DÍA DE COORDINACIÓN:
LUNES DE 12:30 A 13:15 HORAS
FECHA DE SEGUMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PLAN DE ORIENTACIÓN:
FEBRERO Y JUNIOProgramación General Anual. Curso 2011/201265Consejería de Educación y Ciencia
e-mail: 02000052.cp@edu.jccm.esATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Corresponde con los objetivos generales de la PGA: 3.3.1; 3.6.2
Atender a los alumnos en función de sus necesidades, respetando la diversidad de motivaciones,
intereses, capacidades…. Elaborando los planes de trabajo y/o seguimiento y dictámenes cuando sea
necesario, así como las orientaciones a la familia para el trabajo con sus hijos.
Favorecer la acogida e inserción socioeducativa a todo el alumnado de nuevo ingreso en el centro
haciendo especial hincapié en aquellos que proceden de entornos sociales desfavorecidos, minorías
étnicas, …
• Organización de los recursos humanos: planificar el
número de sesiones para atender al alumnado con
necesidades, coordinar los apoyos dentro del aula.
• Realizar las evaluaciones (psicopedagógicas y/o UO, AL
logopédicas) demandadas por los tutores, así como el
seguimiento de estas cuando sea necesario, y/o elaborar
los dictámenes de escolarización cuando proceda.
• Realizar las orientaciones para el trabajo con estos EOA
• Elaboración de los programas de trabajo individualizado
de los alumnos con necesidades, colaborando EOA, Tutores 1er. Trimestre
tutores/profesorado de apoyo y unidad de orientación.
• Realizar el seguimiento de los programas de trabajo de EOA, Tutores Febrero, junio
los ACNEAES.
• Aportar a los tutores materiales de ayuda que faciliten la
respuesta educativa para la prevención, las dificultades EOA
detectadas o la ampliación de programas.
• Intervención y seguimiento con las familias en situación
de desventaja sociocultural.
• Ofrecer asesoramiento y pautas a las familias de los
EOA, Tutores Trimestral
alumnos con necesidades y realizar el seguimiento de
las orientaciones dadas.
• Desarrollar la docencia directa del alumnado con
PT, AL, P.
necesidades priorizando la atención individual en 1
er.ciclo
• Informar y facilitar el acceso, tanto a familias como a UO
tutores, de otros servicios y recursos educativos y no
educativos cuando corresponda.
otros EOA
Cuando surja la
centros/asociaciones: cep, CEE, Aspas, Fesormancha,
Adapei, Asociación Desarrollo…y/o elaborarlos para
dar una respuesta adaptada a los alumnos con EOA
• Revisar documentos: PTI, seguimiento final de los EOA
• Coordinación con el profesorado del centro de
educación especial que atiende a los alumnos en
escolarización combinada.Programación General Anual. Curso 2011/201266Consejería de Educación y Ciencia
Modelo de PTI, dictamen, seguimiento final
• Los alumnos con necesidades reciben la atención suficiente para dar respuesta a sus necesidades.
• Se han realizado las evaluaciones demandadas por los tutores.
• Se han realizado planes de trabajo individualizados de los alumnos con necesidades de apoyo.
• Se han realizado los seguimientos de los PTI.
• Se han realizado orientaciones para el trabajo con estos alumnos tanto a padres como tutores.
• Las familias se han implicado en casa y han seguido las orientaciones dadas.
• Se han revisado los documentos previstos (PTI y Seguimiento final)
• Se han realizado las reuniones de coordinación trimestrales centro ordinario-centro específico.PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL
Corresponde con los objetivos generales de la PGA: 3.1.2;3.1.3; 3.2.2; 3.2.4; 3.5.7
• Elaborar el PAT del centro.
• Colaborar con los tutores en el establecimiento o realización de programas o actividades a
desarrollar con los alumnos.
• Asesorar al profesorado de EI tres años en la programación de actividades de estimulación del
• Colaborar con Jefatura de Estudios en el control y seguimiento del absentismo.
• Colaborar en el establecimiento de criterios conjuntos de actuación del equipo docente de cada
• Desarrollar programas formativos con las familias.
• Orientar a las familias, bien en relación al proceso educativo de sus hijos o sobre aquellos aspectos
que nos soliciten.
•Acogida a las familias de los alumnos que
comienzan la etapa primaria
Elaboración de un programa de estimulación
del lenguaje oral destinado al alumnado de
Orientación al profesorado en su desarrollo.
Información a padres sobre pautas para
favorecer el desarrollo del lenguaje oral y
situaciones y comportamientos perjudiciales.
Participar en las sesiones de evaluación y en
las decisiones de promoción cuando se nos
Promover desde la CCP criterios conjuntos de
actuación del equipo docente con el grupo de
Desarrollar programas formativos con las
familias en infantil y primaria: Escuela de
padres.RESPONSABLETEMPOR.Tutores, EOA,
especialistas, ED
ALSeptiembreALOctubreALA lo largo del cursoEOATrimestralEOA, TutoresA lo largo del cursoUO2º y 3º trimest.OctubreProgramación General Anual. Curso 2011/201267Consejería de Educación y Ciencia
e-mail: 02000052.cp@edu.jccm.es•
••Atender las demandas individuales de los
padres que precisen orientación o soliciten
Reuniones con padres para orientarlos en
relación al proceso educativo de su hijo
Reuniones con Jefatura de Estudios para el
seguimiento de la puesta en marcha del
Protocolo de Prevención y control del
Absentismo en los casos que proceda.
Plantear a los ciclos una propuesta del PAT.RECURSOS MATERIALES
•EOA, TUTORESA lo largo del cursoEOAA lo largo del curso
MensualmentePTSCUO-ED2º y 3er.
TrimestralRECURSOS NECESARIOS
RECURSOS ECONÓMICOSINDICADORES DE EVALUACIÓN
Se ha mejorado la autoestima de los alumnos, su integración en el aula y la cohesión del grupo.
Aumenta la implicación de las familias en el proceso educativo de sus hijos.
Aumenta la participación de las familias en la escuela de padres.
Se ha debatido y consensuado un PAT de centro así como el plan/programa de acogida.
Mejora el nivel de lenguaje oral en los alumnos de infantil.ASESORAMIENTO ESPECIALIZADO A LA COMUNIDAD EDUCATIVA EN EL
DESARROLLO DE LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE, LA ORIENTACION
ACADÉMICA Y PROFESIONAL, LA CONVIVENCIA, LA ORGANIZACIÓN, LA
PARTICIPACIÓN Y LA EVALUACIÓN.
Corresponde con los objetivos generales de la PGA: 3.1.1; 3.2.3; 3.5.5; 3.5.6;
• Implementar en el aula metodología de aprendizaje cooperativo.
• Facilitar el tránsito primaria-secundaria, así como la incorporación de los alumnos nuevos de tres
años y de sus familias.
• Coordinar y colaborar en la puesta en marcha del PROA y en su desarrollo
RESPONSABLE TEMPORALIZA
• Continuar con la incorporación, en algunas aulas, del Tutores, UO
aprendizaje cooperativo en 4 y 5 años y 1º de primaria.
• Charla de acogida a los padres de los nuevos alumnos
de tres años para explicar el funcionamiento y UO, ED
organización del centro y en qué consiste el periodo de
adaptación y cómo pueden colaborar los padres.
• Charla con los padres de los alumnos de 6º que pasarán
al IES, para informarles sobre el proceso de UO, ED
preinscripción, así como sobre las características de la
nueva etapa y la implicación que tendrá el cambio de
etapa en sus hijos.
• Reuniones con los tutores de los alumnos que pasan al EOA, Tutores
IES para cumplimentar los informes de los alumnos.
• Visita de los alumnos que pasan al IES a uno de los Tutores, UO
institutos de la zona para conocerlo.
• Aplicación de pruebas colectivas de aptitudes escolares
a los alumnos de 5º de primaria.Programación General Anual. Curso 2011/201268Consejería de Educación y Ciencia
•Información a las familias sobre los resultados de las
pruebas colectivas aplicadas a sus hijos.
Coordinación del PROA. Reuniones con los profesores
que imparten el PROA y los tutores.
Reuniones con las familias de los alumnos del PROA.
Colaborar en la evaluación de diagnóstico
Revisar el informe individualizado de final de educación
primariaRECURSOS MATERIALES
•OrientadoraPTSC, Tutores
UO, Profesores
TUT., PROF, UO
ED-UO-EOA
EOA, CCP,
RECURSOS ECONÓMICOSAbril
AbrilINDICADORES DE EVALUACIÓN
Se han realizado las actividades de incorporación del aprendizaje cooperativo a las aulas de infantil
y 1º.
Las actividades de aprendizaje cooperativo redundan en la mejora del aprendizaje y la convivencia
La información dada a los padres de alumnos de tres años que se incorporan al centro y a los de 6º
de primaria que pasan al IES es útil y favorece la incorporación al colegio y al IES.
Se ha realizado la visita de los alumnos a un IES de la zona.
Mejora el rendimiento escolar de los alumnos que asisten al PROA.
Las familias de los alumnos PROA están satisfechas con el funcionamiento del programa.
Se aplican las pruebas de aptitud a los alumnos de 5º y se informa a las familias y los tutores de los
Se colabora en lo que el centro determine: corrección y/o aplicación,…. Así como en el
establecimiento de líneas de mejora a nivel de centro.
Se ha revisado el modelo de informe final de primaria.COORDINACIÓN CON EL RESTO DE ESTRUCTURAS DE ORIENTACIÓN, Y OTROS
Corresponde con los objetivos generales de la PGA: 3.4.1; 3.4.2; 3.4.3
• Coordinar el traspaso de información entre el colegio e institutos de educación secundaria.
• Coordinar actuaciones con otros servicios que actúen con alumnos o sus familias (servicio de apoyo
escolar, USMIJ, Servicios sociales, asociaciones, profesionales,…)
• Coordinación con el centro de profesores para el desarrollo del seminario sobre aprendizaje
• Coordinación con CRMF y otras instituciones u organismos que trabajen con mayores para el
desarrollo del proyecto PROGRESS.
• Coordinación con otros centros educativos y Servicio de Inspección cuando sea necesario.
• Reuniones de los directores de los IES de la zona con UO-ED
las familias para informar sobre la oferta educativa del
• Reunión en el colegio, del Jefe de Estudios de los IES EOA, Tutores
con los tutores, profesora/s de apoyo y orientadora de
nuestro centro para traspasar información sobre los
alumnos que pasan al IES.
• Reuniones de coordinación con la asesora del CEP en
el centro y en el centro de profesores.Programación General Anual. Curso 2011/201269Consejería de Educación y Ciencia
e-mail: 02000052.cp@edu.jccm.es•Reuniones con Cruz Roja, centros de mayores,
asociaciones Alzheimer,… para planificar proyecto UO
• Reuniones o actuaciones para coordinar la
intervención con Educadores familiares de Servicios EOA
Sociales, profesores de apoyo escolar, USMIJ,
asociaciones, …)que intervienen con alumnos y/o
•1er. TrimestreA lo largo del cursoINDICADORES DE EVALUACIÓN
Reuniones de los equipos directivos con las familias de los alumnos que pasan al IES.
Reunión de Jefatura de Estudios del IES y los tutores de los alumnos de 6º para el traspaso de
información al Instituto.
Reuniones para programar y diseñar la semana de sensibilización hacia las personas con
La coordinación con otros servicios educativos y no educativos son suficientes y facilitan el trabajo
coordinado.70Programación General Anual. Curso 2011/2012Consejería de Educación y Ciencia
e-mail: 02000052.cp@edu.jccm.esASESORAMIENTO ESPECIALIZADO A LA COMUNIDAD EDUCATIVA EN EL
PARTICIPACIÓN Y LA EVALUACIÓN
Corresponde con los objetivos generales de la PGA: 1.2; 1.3; 2.2; 2.3; 2.4; 3.2; 3.3;
•Continuar con la incorporación, en algunas aulas, del
aprendizaje cooperativo en 3 y 5 años, 1º,2ºy 5º de
Charla de acogida a los padres de los nuevos alumnos
de tres años para explicar el funcionamiento y
Charla con los padres de los alumnos de 6º que pasarán
al IES, para informarles sobre el proceso de
Reuniones con los tutores de los alumnos que pasan al
Visita de los alumnos que pasan al IES a uno de los
Aplicación de pruebas colectivas de aptitudes escolares
a los alumnos de 5º de primaria.
Información a las familias sobre los resultados de las
Reuniones con los profesores que imparten el PROA y
los tutores.A lo largo del cursoUO, EDJunioUO, EDFebrero71
EOA, TutoresMayoTutores, UOJunioOrientadoraFebreroOrientadoraAbrilPTSC, Tutores
UO, Profesores,
ED-UO
RECURSOS ECONÓMICOSReuniones con las familias de los alumnos del PROA.
Colaborar en la evaluación de diagnósticoRECURSOS MATERIALES
Material bibliográfico.Tutores, UOMensualTrimestral
AbrilProgramación General Anual. Curso 2011/2012Consejería de Educación y Ciencia
Se han realizado las actividades de incorporación del aprendizaje cooperativo a las aulas de 1º y al aula de
Las actividades de aprendizaje cooperativo redundan en la mejora del aprendizaje y la convivencia del aula.
La información dada a los padres de alumnos de tres años que se incorporan al centro y a los de 6º de
primaria que pasan al IES es útil y favorece la incorporación al colegio y al IES.
Se colabora en lo que el centro determine: corrección y/o aplicación. Así como en el establecimiento de
líneas de mejora a nivel de centro.72Programación General Anual. Curso 2011/2012Consejería de Educación y Ciencia
e-mail: 02000052.cp@edu.jccm.esCOORDINACIÓN CON EL RESTO DE ESTRUCTURAS DE ORIENTACIÓN,
Y OTROS SERVICIOS E INSTITUCIONES
Corresponde con los objetivos generales de la PGA: 4.1; 4.2; 4.3;
• Reuniones de coordinación con la asesora del cep en el Orientadora
centro y en el centro de profesores.
• Reuniones con Cruz Roja, centros de mayores,
• Reuniones o actuaciones para coordinar la intervención
con Educadores familiares de Servicios Sociales, EOA
profesores de apoyo escolar, USMIJ, asociaciones,
…)que intervienen con alumnos y/o familias.
•INDICADORES DE EVALUACIÓN
coordinado.Programación General Anual. Curso 2011/201273Consejería de Educación y Ciencia
e-mail: 02000052.cp@edu.jccm.esANEXO II.Programa de
Acompañamiento EscolarProgramación General Anual. Curso 2011/201274Consejería de Educación y Ciencia
e-mail: 02000052.cp@edu.jccm.es1. INTRODUCCIÓN.
Vivimos en una sociedad diversa y asumir la diversidad nos debe llevar a favorecerla y a desarrollar
en todos los alumnos/as unas capacidades y habilidades básicas. Por tanto, con este programa
pretendemos compensar las desigualdades en educación por parte del alumnado que se encuentra en
condiciones de inferioridad como consecuencia de su situación de desventaja ya sea por factores
sociales, económicos, geográficos, culturales, étnicos o de cualquier índole que le impida acceder,
permanecer y promocionar en el sistema educativo.
Nuestro Centro se encuentra en un barrio periférico de la ciudad de Albacete, denominado “El
Pilar”. Es un barrio obrero donde la mayoría dispone de los recursos necesarios para vivir
holgadamente. Un cinco por ciento de las familias se estima que tienen condiciones precarias, con
la intervención de los Servicios Sociales en algunos casos.
El nivel socio-cultural es medio-bajo. La mayoría de los padres poseen un nivel de estudios
primarios; la actitud hacia la escuela es positiva y las expectativas respecto a la educación de sus
hijos son altas, pese a ello se detecta falta de hábitos de estudio y trabajo, poco hábito lector y falta
de estimulación en el área de lenguaje oral.
Hay que destacar que existe un 4% aproximadamente de alumnado inmigrante y algunos de ellos
con total desconocimiento del castellano.
Los cambios sociales experimentados en las últimas décadas han venido introduciendo en nuestros
centros nuevas necesidades que requieren poner en marcha nuevas actuaciones y proyectos para
poder dar respuesta educativa a la diversidad del alumnado así como orientaciones y asesoramiento
psicopedagógico específicos.2. JUSTIFICACIÓN.
Con el “Programa de acompañamiento escolar” pretendemos:
•Mejorar los índices de éxito escolar en nuestro centro, que atiende a alumnos en situación de
desventaja socioeducativa así como de aquellos que tienen bajo rendimiento académico en
las áreas instrumentales básicas. Para conseguir esta mejora se pretende actuar sobre estos
alumnos, en campos que se consideran esenciales para que las perspectivas escolares se
optimicen.
Incidir en la totalidad del centro, en la medida en que la actuación sobre determinados
colectivos de alumnos puede mejorar el clima del centro y cambiar las expectativas sobre el
futuro escolar de todos.
Facilitar el paso de los alumnos a la enseñanza secundaria. Es este último ciclo de primaria
donde se acumulan en mayor medida estos retrasos y donde a veces parece más difícil actuar
sobre ellos desde la estricta actuación dentro del aula.Consideramos, que la continuidad de este programa, va a beneficiar al alumno participante y al
conjunto de la comunidad educativa ya que el PROA permite la adquisición de estrategias y hábitos,
que redundarán en una mejora del proceso educativo mediante la organización de actividades
destinadas a mejorar el uso de competencias básicas, relativas a contenidos instrumentales,
estrategias de aprendizaje y habilidades de relación y convivencia.
Programación General Anual. Curso 2011/201275Consejería de Educación y Ciencia
e-mail: 02000052.cp@edu.jccm.es3. DATOS DEL PROGRAMA.
Este es el sexto año que se desarrolla el PROA en nuestro centro, por tanto las actividades previstas
para su desarrollo forman parte de la actuación global del colegio. Lo que supone la implicación
del centro, aceptando y procurando la participación, coordinando las actuaciones y colaborando en
su organización, su desarrollo y su evaluación.
Este Programa está destinado a mejorar las perspectivas escolares de los alumnos con dificultades
en el último ciclo de Educación Primaria, a través del trabajo o apoyo organizado en horario
extraescolar para la adquisición de destrezas básicas, de la mejora en el hábito lector, de la
incorporación plena al ritmo de trabajo ordinario y a las exigencias de las diferentes materias y a la
adquisición de la segunda lengua en el caso de los alumnos con total desconocimiento del
MODALIDAD: DOS TARDES SEMANALES
NOMBRE Y APELLIDOS DE LA COORDINADORA: JOSEFA TÁRRAGA
PROFESORADO QUE DESARROLLAN LAS ACTUACIONES:
SOCRATES VELASCO BLAZQUEZ
MIGUEL RUIZ QUINTANILLANIF
5103905K
74514463YÁMBITOS
PRIMARIA4. ORGANIZACIÓN DEL PROGRAMA DE ACOMPAÑAMIENTO.
Dirigido a alumnos de 5º y 6º de Educación Primaria propuestos por el tutor y seleccionados de
manera compartida por el Equipo Directivo y la Unidad de Orientación, que presenten dificultades
y problemas en el aprendizaje, en particular cuando éstos tengan que ver con:
•Rendimiento escolar deficitario como consecuencia del bajo nivel de competencia en las
áreas instrumentales, ausencia de hábitos de trabajo, escasa motivación por el estudio.
Rendimiento limitado por un entorno poco favorecedor, ambiente sociocultural
desfavorecido o escolarización irregular.
Alumnado con rendimiento normalizado.
Alumnos inmigrantes con desconocimiento del castellano.Por tanto, el alumnado de cada grupo está integrado por:
• Rendimiento limitado por falta de dominio de habilidades instrumentales.
• Ausencia de hábitos de trabajo.
• Falta de estímulo y seguimiento de la familia
• Desconocimiento del castellano.Programación General Anual. Curso 2011/201276Consejería de Educación y Ciencia
e-mail: 02000052.cp@edu.jccm.es30 %
• Adecuado proceso de enseñanza - aprendizaje.
• Habilidades sociales y capacidad de relación social.
• Adecuado estímulo y seguimiento de la familia
Los grupos son heterogéneos para garantizar la integración del alumnado.
Las fases previstas en el desarrollo del programa son:
Propuesta del alumnado por parte del tutor en junio y septiembre de 2.011
Selección del alumnado por la unidad de orientación y el equipo directivo y tutores finalizado
Información individualizada a las familias
Remisión del listado a Toledo
Compromiso entre alumnado y profesorado
Serán dos maestros del centro, que en colaboración con el centro se encargarán de:
Ayudar a mejorar los aprendizajes básicos.
Favorecer la adquisición de hábitos y técnicas de estudio eficaces.
Contribuir a desarrollar habilidades sociales.
Programar, impartir y evaluar las horas de acompañamiento.
2) Asesoramiento/coordinación
Información al claustro del contenido y objetivos del PROA para este curso.
Coordinación y dotación de material didáctico a los profesores del PROA para la programación
Inclusión en los horarios de los tutores implicados de una hora complementaria semanal (lunes
de 17 a 18 h.) para la coordinación, seguimiento, planificación y evaluación con los profesores,
orientadora y coordinadora del PROA.
 Documento:
Contrato de éxito del alumno: documentos de compromiso de los alumnos y de los profesores.
Compromiso de los padres: documento que recoge la autorización de la familia para que su
hijo/a se incorpore al programa así como el compromiso de asistencia del alumno/a.Programación General Anual. Curso 2011/2012Consejería de Educación y Ciencia
e-mail: 02000052.cp@edu.jccm.esHemos organizado 2 grupos; uno del nivel de 5º de primaria y otro de 6º. Cada uno de los grupos
está compuesto por 10 alumnos/as caracterizado por su heterogeneidad en lo referente al nivel, el
rendimiento y el ritmo de trabajo de cada alumno.
GRUPO I: ALUMNOS DE 6º
MAESTRO: SÓCRATES VELASCO
6º A FRANCISCO ELOY AMORAGA
6º A MIGUEL ANTONY PONCE
6º A RAÚL MARTÍNEZ
6º B ANDREA CALERO
6º B ADRIÁN DURÁN
6º B CORTES
6º C THAIS MORENO FLORES
6º C IVÁN CORREOSO
6º C ZOHAIR BOUSSIF
6º C LAURA SOLA NAVARROSUPLENTES
JORGE MILLAISMAEL SORIA SANCHIZJOSÉ FERNANDOSUPLENTES
GRUPO ll. ALUMNOS DE 5º
MAESTRO: MIGUEL RUIZ
5º A JESÚS GARCÍA PIERNAS
5º A YASMENA LABIB
5º A RAÚL BELMONTE
5º B MILENA CORDERO
5º B MARIO SERAPIO
5º B DESIREE
5º B TAMARA
5º C RAÚL GONZÁLEZ
5º C JESÚS GONZÁLEZ APARICIO
5º C SHEILA RÓDENAS78
LIDIA BLESA.
1. ALBA COLLADO
ELENA MARTÍNEZ PÉREZProgramación General Anual. Curso 2011/2012Consejería de Educación y Ciencia
e-mail: 02000052.cp@edu.jccm.es5. HORARIO SEMANAL.
La organización de los grupos es la siguiente:1718h.16-18
h.VIERNESJUEVESMIERC.MARTESLUNESHORAHORARIO SEMANAL DE LOS GRUPOS Y HORARIO DE COORDINACIÓNCoordinación
con tutores y
instrumentales: Animación
a la lectura y prácticas de
Biblioteca escolarAprendizajes
instrumentales: resolución
de problemas partiendo de
Realización de las tareas y
preparación del fin de
Habilidades sociales6. OBJETIVOS DEL PROYECTO.
Los objetivos responden a las intenciones del Programa, con una contextualización tanto para el
grupo, como para cada alumna y alumno de forma personalizada, teniendo como referentes el
Proyecto Educativo y las Programaciones Didácticas. Son objetivos generales-prioritarios:
•Potenciar el aprendizaje y rendimiento escolar del alumnado.
Facilitar la continuidad entre las enseñanzas obligatorias
Aprender el castellano y adquirir habilidades comunicativas.Programación General Anual. Curso 2011/201279Consejería de Educación y Ciencia
e-mail: 02000052.cp@edu.jccm.es7. METODOLOGIA Y ACTIVIDADES
La metodología que se utilizará debe ser más activa y participativa. Estimamos fundamental el
fomento de la creatividad, el disfrute de la propia creación, personal y en grupo y crear un
ambiente que permita al alumnado aprender disfrutando, en un entorno lo más atractivo y cercano
posible, y le permita adquirir estrategias adecuadas para después utilizarla en la situación normal
de aula, compensando los aspectos o factores que inducen al fracaso y abandono escolar.
Así, la metodología idónea podemos centrarla en los siguientes aspectos:
•El alumno y la alumna como autores responsables, de su propio desarrollo.
Ambiente cercano, agradable y atractivo que facilita el aprendizaje y el control del grupo.
La atención individualizada desde el aprendizaje guiado al aprendizaje autónomo
(moldeamiento y generalización).
La práctica del aprendizaje comunicativo y del trabajo cooperativo (modelos positivos y
prácticas solidarias).
El compromiso y el esfuerzo personal mediante un contrato individual y de grupo.Entre las técnicas que podemos utilizar con el alumnado para conseguir este objetivo, están las
siguientes: Trabajo cooperativo; moldeamiento y modelado; contrato de aprendizaje de éxito;
aprendizaje significativo y comunicativo; control de estímulos e interferencias. Autocontrol. Toma
de decisiones; aprendizaje guiado y estudio dirigido.
Para el logro de esos objetivos hemos priorizado los siguientes objetivos de CONTENIDOS
organizados en cinco bloques de actividades:
I. Aprendizajes instrumentales: Actividades de expresión y comprensión oral y escrita,
cálculo mental y operativo, razonamiento y resolución de problemas. Se prestará especial atención a
las Áreas de Lengua, Matemáticas y Conocimiento del Medio.
Haremos especial hincapié en las tareas indicadas en el aula para su continuidad fuera del horario
escolar (tareas para casa), así como al repaso de contenidos habituales del aula y al entrenamiento
en controles de evaluación.
Aplicación de tecnologías de la información y la comunicación en la metodología: Uso de
aplicaciones informáticas en relación con los aprendizajes instrumentales y con la búsqueda de
información y uso de la Biblioteca de Centro con actividades de animación lectora así como la
inclusión de actividades relacionadas con el Plan de Lectura del Centro.
II. Estrategias de aprendizaje; técnicas de motivación, aprender a pensar, aprender a
aprender, autocontrol de interferencias, planificación del trabajo, evaluación del propio trabajo,
toma de decisiones. Ofrecer información sobre el cambio que supone la Etapa de Secundaria y
cómo afrontarla adecuadamente
III. Prácticas de convivencia y habilidades sociales. Proceso de toma de decisiones: el
paso a la Educación SecundariaProgramación General Anual. Curso 2011/2012Consejería de Educación y Ciencia
e-mail: 02000052.cp@edu.jccm.esIV. Desarrollo de valores.: esfuerzo personal, colaboración, participación solidaridad,
respeto, consumo responsable.
V. Habilidades comunicativas
Respecto a los apartados a evaluar en el Programa serán entre otros, los siguientes:
a) Consecución de los objetivos del programa: Organización, desarrollo y coordinación del
b) Organización, desarrollo y coordinación del programa.
c) Efectos del programa: mejora de los resultados de los alumnos participantes. Indicadores.
d) Relación entre los acompañantes, el profesorado y los alumnos. Indicadores.
e) Integración del programa en las actividades cotidianas del centro.
En la evaluación del desarrollo del PROA tendremos en cuenta las indicaciones recogidas en la
Orden de 6 de Marzo de 2003, respecto a la evaluación interna, así como lo establecido por el MEC
y la Consejería de Educación en los aspectos relativos a la evaluación externa.81Programación General Anual. Curso 2011/2012Consejería de Educación y Ciencia
e-mail: 02000052.cp@edu.jccm.es8. ANEXOS
MARTES Y JUEVES 16 h. a 18 h. Tarde
ALUMNOSCOMEDORACTIVIDADES EXTRAESCOLARES- DÍAS:82Programación General Anual. Curso 2011/2012Consejería de Educación y Ciencia
e-mail: 02000052.cp@edu.jccm.esPROGRAMA DE ACOMPAÑAMIENTO ESCOLAR
GRUPO :PROFESOR/A:MARTES Y JUEVES 16 h. a 18 h. Tarde
ALUMNOS 83Justificada:JNo justificada: NJProgramación General Anual. Curso 2011/2012Consejería de Educación y Ciencia
ALUMNOSAULA:OBSERVACIONES84Programación General Anual. Curso 2011/2012Consejería de Educación y Ciencia
e-mail: 02000052.cp@edu.jccm.esPrograma de Acompañamiento Escolar en Educación Primaria.
D./Dª ___________________________________________________ con DNI nº ______________
como padre/madre/tutor del alumno/a _________________________________________________
de _______ Nivel de Educación PrimariaDA SUAUTORIZACIÓNpara que su hijo/a asista, por las tardes, a las actividades programadas dentro del Programa de
Acompañamiento Escolar yME COMPROMETO AAsegurar la asistencia mi hijo/a a las actividades de acompañamiento por la tarde.
Consultar diariamente el cuaderno de trabajo y dialogar sobre las tareas desarrolladas.
Asistir a la entrevista inicial y final con el tutor o tutora y prestar toda la colaboración que se me
Asistir a la Escuela de Padres.Albacete a..........de..........................de 2011El padre/madre/tutorProgramación General Anual. Curso 2011/201285All pages:234567891011121314151617181920212223242526272829303132333435363738394041424344454647484950515253545556575859606162636465686970717273747576787980818283848688InfoSaveLikeShareDownloadMoreP.G.A. 2011/12 Published on Mar 14, 2012 Programación general anual del curso 2011/12mggseFollowRead moreRead moreSimilar toPopular nowJust for youGo explore

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