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FPBAnexoI_Servicios_Administrativos.pdf | Desarrollo profesional | Educación Secundaria
FPBAnexoI_Servicios_Administrativos.pdf
Juanito Poyato
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La Dinámica de La Escuela Secundaria
plan7y8ago2012BB
Unidades III Bimes Encinas
Plan Refuerza _grupoeducativo
Documento Definitivo Junio 2013-4
Entrevista Pater
Tutoria+y+Orientación+Educativa+-+Presentacion.pdf
Plan de Trabajo 5 Sec.
avaladora.docx
Pei Tecnica 2014
ANSES - Certificado Escolar
MODELO CURRICULUM LEONCIO
¿Que Tipo de Educ.queremos
00103586
Número 241 - Lunes, 19 de diciembre de 2016
La Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa, crea en su modificación de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, los ciclos formativos de Formación Profesional Básica y el nuevo título Profesional Básico. Estas enseñanzas tienen como objetivo reducir el abandono escolar temprano del alumnado, facilitarles la permanencia en el sistema educativo, generarles expectativas de formación y cualificación posterior y facilitar su acceso a la vida laboral. Las enseñanzas de Formación Profesional Básica forman parte de las enseñanzas de Formación Profesional Inicial del sistema educativo y su implantación, ordenación y desarrollo se integran con el resto de enseñanzas de Formación Profesional Inicial. Para desarrollar estas enseñanzas y regular sus nuevos títulos, el Gobierno ha aprobado el Real Decreto 127/2014, de 28 de febrero, por el que se regulan aspectos específicos de la Formación Profesional Básica de las enseñanzas de Formación Profesional del sistema educativo, se aprueban catorce títulos profesionales básicos, se fijan sus currículos básicos y se modifica el Real Decreto 1850/2009, de 4 de diciembre, sobre expedición de títulos académicos y profesionales correspondientes a las enseñanzas establecidas en la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación; el Real Decreto 356/2014, de 16 de mayo, por el que se establecen siete títulos de Formación Profesional Básica del catálogo de títulos de las enseñanzas de Formación Profesional; y el Real Decreto 774/2015, de 28 de agosto, por el que se establecen seis Títulos de Formación Profesional Básica del catálogo de Títulos de la enseñanza de Formación Profesional. En la Comunidad Autónoma de Andalucía, en virtud del artículo 52.2 del Estatuto de Autonomía para Andalucía, se atribuye a nuestra Comunidad Autónoma la competencia compartida para el establecimiento de los planes de estudio, incluida la ordenación curricular, sin perjuicio de lo previsto en el artículo 149.1.30.ª de la Constitución Española. En esta línea, se ha aprobado el Decreto 135/2016, de 26 de julio, por el que se regulan las enseñanzas de Formación Profesional Básica en Andalucía. Esta Orden tiene como objeto desarrollar dicho Decreto 135/2016, de 26 de julio, y regular los aspectos de la ordenación y la organización de estas enseñanzas para el alumnado que las inicie a partir del curso académico 2016/2017, desarrollar los currículos de los diferentes títulos de Formación Profesional Básica que pudieran ser implantados en la Comunidad Autónoma de Andalucía, definir una metodología didáctica acorde a las características del alumnado, definir los procedimientos de evaluación, las posibilidades de acreditación de competencias profesionales, certificaciones académicas y obtención de títulos, establecer el procedimiento de acceso y admisión y planificar la oferta y el procedimiento de autorización de estas nuevas enseñanzas así como la ordenación y el procedimiento para definir el currículo de los Programas formativos de Formación Profesional Básica.
En su virtud, a propuesta de la Directora General de Formación Profesional Inicial y Educación Permanente, de conformidad con lo establecido en la disposición final segunda del Decreto 135/2016, de 26 de julio, por el que se regulan las enseñanzas de Formación Profesional Básica en Andalucía, y en la disposición adicional octava del Decreto 40/2011, de 22 de febrero, por el que se regulan los criterios y el procedimiento de admisión del alumnado en los centros docentes públicos y privados concertados para cursar las enseñanzas de segundo ciclo de educación infantil, educación primaria, educación
Depósito Legal: SE-410/1979. ISSN: 2253 - 802X
http://www.juntadeandalucia.es/eboja
especial, educación secundaria obligatoria y bachillerato, y en uso de las atribuciones conferidas por el artículo 44.2 de la Ley 6/2006, de 24 de octubre, del Gobierno de la Comunidad Autónoma de Andalucía,
1. La presente Orden tiene por objeto:
a) Establecer aspectos de la ordenación de la Formación Profesional Básica.
b) Establecer el currículo de las enseñanzas de Formación Profesional Básica
correspondientes a los títulos regulados en los Anexos I a XIV del Real Decreto 127/2014, de 28 de febrero, por el que se regulan aspectos específicos de la Formación Profesional Básica de las enseñanzas de Formación Profesional del sistema educativo, se aprueban catorce títulos profesionales básicos, se fijan sus currículos básicos y se modifica el Real Decreto 1850/2009, de 4 de diciembre, sobre expedición de títulos académicos y profesionales correspondientes a las enseñanzas establecidas en la Ley Orgánica
2/2006, de 3 de mayo, de Educación; los correspondientes a los títulos regulados en los Anexos I a V y VII del Real Decreto 356/2014, de 16 de mayo, por el que se establecen siete títulos de Formación Profesional Básica del catálogo de títulos de las enseñanzas de Formación Profesional; y los regulados en los Anexos I a VI del Real Decreto 774/2015, de 28 de agosto, por el que se establecen seis Títulos de Formación Profesional Básica del catálogo de Títulos de la enseñanza de Formación Profesional.
c) Establecer el procedimiento para definir el currículo de los Programas formativos
de Formación Profesional Básica.
d) Regular los criterios y el procedimiento de admisión en las enseñanzas de
Formación Profesional Básica y en los Programas formativos de Formación Profesional Básica, en los centros docentes que impartan estas enseñanzas sostenidas con fondos públicos en la Comunidad Autónoma de Andalucía.
2. La presente Orden será de aplicación en todos los centros docentes públicos y
privados que impartan Formación Profesional Básica en la Comunidad Autónoma de Andalucía.
Artículo 2. Finalidades y objetivos.
1. Las enseñanzas de Formación Profesional Básica tienen como finalidad reducir el
abandono escolar temprano, facilitar la permanencia en el sistema educativo, fomentar la formación a lo largo de la vida y contribuir a elevar el nivel de cualificación permitiendo
al alumnado obtener un título Profesional Básico y completar las competencias del aprendizaje permanente.
2. Los Programas formativos de Formación Profesional Básica tienen como finalidad
dar una respuesta formativa razonable a colectivos con necesidades específicas por circunstancias personales de edad o de historial académico, favoreciendo su empleabilidad, y a los alumnos y alumnas con necesidades educativas especiales darles continuidad en el sistema educativo
3. Asimismo, en la Comunidad Autónoma de Andalucía, las enseñanzas de Formación
Profesional Básica tienen además el objetivo de que el alumnado adquiera la preparación necesaria para obtener el título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria.
Ordenación y organización de las Enseñanzas y Programas formativos de Formación Profesional Básica
Sección 1.ª Enseñanzas de Formación Profesional Básica
Artículo 3. Ordenación de las enseñanzas.
1. La ordenación de las enseñanzas de Formación Profesional Básica, que forma
parte de las enseñanzas de Formación Profesional Inicial del sistema educativo, se llevará
a cabo según lo dispuesto en el artículo 3 del Decreto 135/2016, de 26 de julio, por el que se regulan las enseñanzas de Formación Profesional Básica en Andalucía. Se ordenan en ciclos formativos y se organizan en módulos profesionales.
2. El perfil profesional incluirá al menos unidades de competencia de una cualificación
profesional completa de nivel 1 del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales,
establecido en el artículo 7 de la Ley Orgánica 5/2002, de 19 de junio, de las Cualificaciones
y de la Formación Profesional.
Artículo 4. Formación Profesional Básica para personas que superen los diecisiete años.
1. De conformidad con lo dispuesto en el artículo 3.4 del Decreto 135/2016, de 26 de
julio, la Consejería con competencias en materia de educación podrá ofertar enseñanzas de Formación Profesional Básica de oferta no obligatoria. Corresponde a la persona titular de la citada Consejería, autorizar la oferta de enseñanza.
2. Podrán acceder a esta oferta no obligatoria de enseñanza, las personas que
superen los diecisiete años de edad y no estén en posesión de un título de Formación
Profesional Básica o de cualquier otro título que acredite la finalización de estudios secundarios completos.
3. Este alumnado se escolarizará, preferentemente, en plazas de oferta no
obligatoria autorizada en virtud de este artículo. En el acceso y admisión a esta oferta no será de aplicación lo dispuesto en el capítulo V. No obstante lo anterior, cuando exista disponibilidad de plazas escolares en la oferta obligatoria, la Consejería competente en
materia de educación podrá escolarizar en la misma al alumnado, si su número mínimo no es igual o superior a diez, una vez finalizado el procedimiento de acceso y admisión contemplado en el capítulo V.
4. Esta oferta deberá autorizarse, expresamente, para cada curso académico y
promoción de alumnado que inicia las enseñanzas y que cumpla con lo establecido en apartado 2.
5. La Consejería competente en materia de educación, autorizará la oferta y
escolarizará al grupo de alumnos y alumnas, si el número de personas del grupo es igual
o superior a diez. En todo caso, el número de plazas escolares será el contemplado en el artículo 34.
6. El procedimiento de evaluación del alumnado matriculado en esta oferta de
enseñanzas será el mismo que el del matriculado en la oferta obligatoria.
Sección 2.ª Programas formativos de Formación Profesional Básica
Artículo 5. Programas formativos de Formación Profesional Básica.
1. De conformidad con el artículo 4 del Decreto 135/2016, de 26 de julio, la Consejería
competente en materia de educación podrá autorizar Programas formativos de Formación Profesional Básica para personas que superen los diecisiete años de edad, existiendo uno por cada currículo de cada título de Formación Profesional Básica. Estos Programas formativos estarán dirigidos a personas que necesitan mejorar su formación
y cualificación profesional. Darán respuesta a colectivos con necesidades específicas sin ninguna cualificación.
2. Estos Programas formativos de Formación Profesional Básica se adaptarán a las
necesidades del sector productivo y del entorno, deberán estar basados en un currículo de las enseñanzas de Formación Profesional Básica de la que incluirán, al menos, los módulos profesionales asociados a las unidades de competencia de una de sus cualificaciones profesionales de nivel 1. Los restantes módulos profesionales de las enseñanzas de Formación Profesional Básica sobre la que se sustenta el Programa formativo, que no formen parte del mismo, podrán ser sustituidos por formación complementaria, incluso no referida al Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, para adaptarse a las
necesidades del colectivo al que va destinado. En todo caso, esta formación complementaria seguirá una estructura modular, donde sus objetivos estarán definidos en resultados de aprendizaje, además incluirá criterios de evaluación y contenidos.
3. La superación de los módulos profesionales incluidos en un Programa formativo
darán derecho a los correspondientes certificados y acreditaciones de conformidad con
lo dispuesto en el artículo 4.3 del Decreto 135/2016, de 26 de julio.
4. En el acceso y admisión a estos Programas no será de aplicación lo dispuesto
en el capítulo V. Cada Programa formativo escolarizará al colectivo con necesidades específicas para el que haya sido autorizado.
Artículo 6. Procedimiento de autorización de Programas formativos de Formación Profesional Básica.
1. La autorización de este tipo de Programas formativos, estará supeditado a la
presentación de un proyecto, donde se realice un desarrollo curricular del mismo que deberá ser aprobado por la Dirección General competente en materia de formación profesional inicial. Este proyecto, elaborado por el Departamento de Familia Profesional del título utilizado como base del Programa, de un centro docente, contemplará:
a) La enseñanza de Formación Profesional Básica utilizada como base del Programa.
Cuando ésta constituya el currículo del Programa formativo podrá contar, de conformidad con lo establecido en el artículo 4.5 del Decreto 135/2016, de 26 de julio, en su caso, con adaptaciones curriculares de los módulos profesionales.
b) Los módulos profesionales de la enseñanza de Formación Profesional Básica que
se mantienen inalterables en el Programa. Como mínimo deberán mantenerse aquellos asociados a unidades de competencia de una cualificación profesional completa de nivel 1 de la enseñanza utilizada como base del Programa.
c) El módulo profesional de Formación en centros de trabajo. Se identificará la competencia o competencias profesionales del currículo del Programa que se pretende
completar, su duración en caso de diferir de lo estipulado en el apartado 2 del artículo 10, su periodo de realización y la planificación de su seguimiento.
d) Los módulos profesionales de la enseñanza de Formación Profesional Básica que
se pretenden sustituir en el Programa, así como la formación complementaria que formará parte del mismo. Esta formación complementaria seguirá la estructura predeterminada en
el párrafo segundo del apartado 2 del artículo 5. Cuando la formación complementaria pretenda incrementar o complementar la
competencia profesional de los módulos profesionales de la letra b) de este apartado, si esta formación no son módulos profesionales de otra titulación oficial, deberá incluir formación en materia prevención de riesgos laborales de conformidad con el apartado 1 del artículo 11.
e) La programación anual de la acción tutorial, de conformidad con lo recogido en los
apartados 2 y 4 del artículo 12.
f) La oferta y modalidad de impartición, la duración de todos los módulos profesionales
y su distribución horaria semanal, la duración total del Programa y el horario lectivo. De
conformidad con el artículo 20.3 del Decreto 436/2008, de 2 de septiembre, por el que se
establece la ordenación y las enseñanzas de la formación profesional inicial que forma parte del sistema educativo, se podrá autorizar la impartición de módulos profesionales en periodos lectivos diferentes a los establecidos con carácter general.
g) El compromiso de establecer los programas y planes a los que se hace referencia
en los artículos 16 y 17, para atender posibles necesidades de alumnado matriculado en
oferta completa.
h) Los recursos materiales suficientes de que dispone el centro docente para impartir
docencia de los módulos profesionales predefinidos en los apartados b) y d).
i) El colectivo al que va dirigido y el objetivo que se pretende conseguir con la
impartición de dicho Programa además del de adquisición de la competencia profesional asociada a los módulos profesionales que se mantienen inalterables en el mismo.
2. El proyecto realizado para la autorización de un Programa formativo de Formación
profesional Básica, también podrá ser elaborado y presentado por una organización no gubernamental que trabaje con colectivos de personas sin ninguna cualificación,
correspondiendo a la persona titular de la Consejería competente en materia de educación
la autorización del Programa formativo que en todo caso se llevará a cabo de conformidad
con lo establecido en el artículo 27.3. del Decreto 135/2016, de 26 de julio.
3. La Consejería competente en materia de educación autorizará el Programa
formativo y escolarizará al grupo de alumnos y alumnas, si el número de personas del grupo es igual o superior a diez. En todo caso, el número de plazas escolares del Programa formativo será el contemplado en el artículo 34.
4. Estos Programas formativos deberán autorizarse, expresamente, para cada curso
académico, promoción y colectivo de personas que inician formación.
Artículo 7. Programas específicos de Formación Profesional Básica.
1. Los Programas específicos de Formación Profesional Básica se crean de
conformidad con lo dispuesto en el artículo 4.6 del Decreto 135/2016, de 26 de julio, existiendo uno por cada currículo de cada título de Formación Profesional Básica.
2. Estos Programas específicos se pueden adaptar a las necesidades del alumnado
al que va dirigido mediante la presentación de un proyecto de conformidad con lo contemplado en el apartado 1 del artículo 6.
3. Estarán dirigidos a alumnado con necesidades educativas especiales que, teniendo
un nivel de autonomía personal y social que le permita tener expectativas razonables de
inserción laboral, no pueda integrarse en un ciclo formativo de Formación Profesional Básica; cuente con un desfase curricular que haga inviable la obtención del título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria o el título Profesional Básico; y pueda alcanzar cualificaciones profesionales asociadas al perfil profesional del título.
4. Los Programas específicos de Formación Profesional Básica pretenden dar
continuidad en el sistema educativo a los alumnos y alumnas con necesidades educativas especiales, dotándoles de las suficientes habilidades prácticas asociadas al perfil
profesional del título sobre el que se desarrolla el Programa específico, como para que les permita tener unas expectativas razonables de inserción laboral.
5. La superación de módulos profesionales de estos Programas específicos surtirá
los efectos contemplados en el apartado 3 del artículo 5.
6. En el acceso y admisión a estos Programas específicos no será de aplicación lo
dispuesto en el capítulo V. Las Delegaciones Territoriales competentes en materia de educación realizarán la tramitación de la solicitud y resolverán la matrícula del alumnado en los mismos dentro de su ámbito territorial.
7. El alumnado con necesidades educativas especiales propuesto para su incorporación a un Programa específico de Formación Profesional Básica debe cumplir los siguientes requisitos:
a) Tener cumplidos dieciséis años, o cumplirlos durante el año natural en curso, y no
superar los diecinueve años de edad en el momento del acceso ni durante el año natural en el que se inician estas enseñanzas.
b) No haber obtenido el título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria.
c) Contar con un consejo orientador, elaborado según normativa vigente, del curso en
el que estuviera matriculado el alumno o la alumna y en el que se proponga expresamente esta opción formativa para el alumno o alumna.
8. Los Programas específicos de Formación Profesional Básica deben contar con una
ratio reducida, que dependerá del tipo de discapacidad o trastorno, de acuerdo con lo siguiente:
a) Alumnado con discapacidad intelectual, máximo de 8.
b) Alumnado con trastornos generalizados del desarrollo, máximo de 5.
c) Alumnado con trastornos graves de conducta, máximo de 5.
d) Alumnado con pluridiscapacidad, máximo de 6.
e) Alumnado con diferentes tipos de discapacidad o trastorno, el número máximo total
de alumnos y alumnas será el menor de los correspondientes a los diferentes tipos que
Sección 3.ª Aspectos comunes
Artículo 8. Currículo de las enseñanzas.
1. De conformidad con lo dispuesto en el artículo 6.1 del Decreto 135/2016, de 26 de
julio, los currículos de los títulos de Formación Profesional Básica se desarrollan en los
a) Título Profesional Básico en Servicios Administrativos (Anexo I).
b) Título Profesional Básico en Electricidad y Electrónica (Anexo II).
c) Título Profesional Básico en Fabricación y Montaje (Anexo III).
d) Título Profesional Básico en Informática y Comunicaciones (Anexo IV).
e) Título Profesional Básico en Cocina y Restauración (Anexo V).
f) Título Profesional Básico en Mantenimiento de Vehículos (Anexo VI).
g) Título Profesional Básico en Agrojardinería y Composiciones Florales (Anexo VII).
h) Título Profesional Básico en Peluquería y Estética (Anexo VIII).
i) Título Profesional Básico en Servicios Comerciales (Anexo IX).
j) Título Profesional Básico en Carpintería y Mueble (Anexo X).
k) Título Profesional Básico en Reforma y Mantenimiento de Edificios (Anexo XI).
l) Título Profesional Básico en Arreglo y Reparación de Artículos Textiles y de Piel (Anexo XII).
m) Título Profesional Básico en Tapicería y Cortinaje (Anexo XIII).
n) Título Profesional Básico en Vidriería y Alfarería (Anexo XIV).
o) Título Profesional Básico en Actividades Agropecuarias (Anexo XV).
p) Título Profesional Básico en Aprovechamientos Forestales (Anexo XVI).
q) Título Profesional Básico en Artes Gráficas (Anexo XVII).
r) Título Profesional Básico en Alojamiento y Lavandería (Anexo XVIII).
s) Título Profesional Básico en Industria Alimentaria (Anexo XIX).
t) Título Profesional Básico en Informática de Oficina (Anexo XX).
u) Título Profesional Básico en Actividades de Panadería y Pastelería (Anexo XXI).
v) Título Profesional Básico en Actividades Domésticas y Limpieza de Edificios (Anexo XXII).
w) Título Profesional Básico en Mantenimiento de Viviendas (Anexo XXIII).
Título Profesional Básico en Fabricación de Elementos Metálicos (Anexo XXIV).
Título Profesional Básico en Instalaciones Electrotécnicas y Mecánica (Anexo XXV).
Título Profesional Básico en Mantenimiento de Embarcaciones Deportivas (Anexo XXVI).
Los centros docentes, en virtud de su autonomía pedagógica, desarrollarán el
currículo del título mediante las programaciones didácticas, en el marco del Proyecto
Educativo de Centro, concretándolo curricularmente.
Artículo 9. Calendario y horario.
1. Los centros docentes que impartan Formación Profesional Básica adecuarán su
calendario y jornada escolar a lo establecido en el Decreto 301/2009, de 14 de julio, por el
que se regula el calendario y la jornada escolar en los centros docentes, a excepción de los universitarios.
2. Los módulos profesionales de cada ciclo formativo de Formación Profesional
Básica se ajustarán a las distribuciones horarias que figuran en el Anexo correspondiente
a cada título.
Artículo 10. Módulo profesional de Formación en centros de trabajo.
1. El módulo profesional de Formación en centros de trabajo responderá a lo
establecido con carácter general para el conjunto de las enseñanzas de Formación
Profesional Inicial del sistema educativo. Este módulo profesional responderá, asimismo,
a lo establecido en el artículo 9 del Decreto 135/2016, de 26 de julio, y en la Orden de 28 de septiembre de 2011, por la que se regulan los módulos profesionales de Formación en centros de trabajo y de proyecto para el alumnado matriculado en centros docentes de la Comunidad Autónoma de Andalucía.
2. El módulo profesional de Formación en centros de trabajo se cursará, con carácter
general, en el último trimestre del segundo curso académico y tendrá una duración de 260 horas.
3. Excepcionalmente, el equipo educativo podrá proponer a la dirección del centro
docente, que un alumno o alumna curse el módulo profesional de Formación en centros de trabajo y otro no asociado a unidades de competencia del Catálogo Nacional de
Cualificaciones Profesionales no superado o el módulo profesional de Formación en
centros de trabajo sin haber superado la totalidad de los módulos profesionales asociados
a unidades de competencia de la enseñanza o Programa formativo de Formación
Profesional Básica, según los criterios establecidos en el Proyecto Educativo de Centro.
En cualquier caso, el alumnado no podrá ser evaluado de este módulo profesional sin haber superado previamente todos los módulos profesionales asociados a unidades de competencia.
4. Con el fin de garantizar los derechos del alumnado con discapacidad integrado
en enseñanzas de Formación Profesional Básica de oferta obligatoria, en relación con
lo dispuesto en la normativa vigente en materia de accesibilidad universal y diseño para
todos, éstos podrán disponer de las medidas de prelación establecidas en el Proyecto
Educativo de Centro, en la selección de las empresas que colaboran en la impartición de este módulo profesional.
5. Cuando el módulo profesional de Formación en centros de trabajo se realice
excepcionalmente en centros docentes distintos a aquel en el que el alumnado esté escolarizado o en instituciones públicas, el Departamento de la Familia Profesional correspondiente deberá elaborar, previamente, un informe justificativo que deberá contar con el visto bueno de la persona titular de la dirección del centro docente. Cuando no exista Departamento de la Familia Profesional, este informe será elaborado por el equipo
educativo, coordinado por el tutor o tutora del curso y, en su caso, por el profesor o profesora responsable de este módulo profesional.
6. La responsabilidad del seguimiento del módulo profesional de Formación en centros
de trabajo recaerá sobre el profesorado de la familia profesional con atribución docente
en módulos profesionales asociados a unidades de competencia, de conformidad con el artículo 13.1 de la Orden de 28 de septiembre de 2011.
7. Con la finalidad de que el alumnado que se incorpore al módulo profesional de
Formación en centros de trabajo, lo haga en condiciones de seguridad, se habrá de valorar por parte de las personas responsables de los centros de trabajo, los riesgos, y se habrán de establecer las medidas de protección adecuadas y las actuaciones a realizar
ante situaciones de emergencia. 8. El alumnado matriculado en enseñanzas o Programas formativos de Formación Profesional Básica sostenidas con fondos públicos, podrá solicitar una ayuda en concepto de gastos de desplazamiento, de acuerdo con la normativa que le sea de aplicación, para la realización del módulo profesional de Formación en centros de trabajo.
Artículo 11. Incorporación al currículo de los elementos de prevención de riesgos laborales.
1. Sin perjuicio de lo regulado en el artículo 11 del Real Decreto 127/2014, de 28
de febrero, todos los ciclos formativos de Formación Profesional Básica incluirán en su currículo la formación necesaria en materia de prevención de riesgos laborales que se abordará desde los módulos profesionales asociados a unidades de competencia.
2. Además, a lo largo del segundo curso se impartirá la formación necesaria sobre
prevención de riesgos laborales relacionada con el perfil profesional, que se complementará
con el tratamiento transversal que se dé a esta materia desde los módulos profesionales asociados a unidades de competencia. Dichas horas serán impartidas por profesorado con atribución docente en alguno de los módulos profesionales asociados a unidades de competencia de segundo curso y sus contenidos deberán adecuarse a lo establecido
para el desempeño de las funciones de nivel básico en el Real Decreto 39/1997, de 17 de enero, por el que se aprueba el Reglamento de los Servicios de Prevención.
3. Para la impartición de dicha formación, cada centro docente, a través de su Proyecto
Educativo de Centro determinará la organización de la unidad formativa de Prevención de alguna de las dos formas siguientes.
a) Como unidad formativa independiente que se imparte en una hora semanal en
el periodo previo a la realización del módulo profesional de Formación en centros de
b) Incrementándose en una hora semanal el módulo profesional asociado a unidad de
competencia de segundo curso que se decida.
4. En ningún caso dicha unidad formativa será evaluable de forma independiente.
Artículo 12. Tutoría.
1. El horario de la tutoría en los ciclos formativos de Formación Profesional Básica
será de tres horas a la semana del horario regular del profesorado en el centro, de las cuales una formará parte del horario lectivo semanal y las otras dos se destinarán, en su caso, a desarrollar una atención personalizada al alumnado o a su familia y a tareas administrativas propias de la tutoría. El horario dedicado a la atención personalizada se fijará de forma que se posibilite la asistencia del alumnado y de su familia.
2. En la programación anual de la acción tutorial recogida en el Proyecto Educativo
de Centro, se deben diseñar actividades específicas para el alumnado de los ciclos formativos de Formación Profesional Básica. La planificación de estas actuaciones se desarrollarán en tres bloques de contenidos:
a) Desarrollo personal y social. Dentro de este bloque se priorizarán, teniendo en
cuenta las características e intereses de este alumnado, los siguientes contenidos:
1. Autoconcepto: conocimiento de uno mismo o una misma, de las diferentes aptitudes, valores y actitudes, destacando los aspectos positivos y potenciando los puntos fuertes de cada alumno o alumna.
2. Confianza en uno mismo: autorrefuerzo, afianzar la seguridad en las propias
3. Estrategias de autocontrol: enseñarles a dirigir de forma autónoma y responsable su conducta, autorregulando su propio comportamiento.
4. Integración social y desarrollo de las habilidades sociales: habilidades comunicativas y resolución de conflictos.
b) Apoyo a los procesos de enseñanza y aprendizaje. En este bloque se deben
abordar actuaciones encaminadas a:
1. Mejora de la motivación y refuerzo del interés.
2. Apoyo al aprendizaje de hábitos y técnicas de trabajo intelectual.
c) Desarrollo del proyecto vital y profesional. En este bloque se engloban todos
aquellos programas y actuaciones dirigidos a:
1. Autoconocimiento e identidad personal.
2. Exploración de los propios intereses, conocimiento del sistema educativo y
acercamiento al mundo de las profesiones.
3. Análisis de expectativas escolares y profesionales.
5. Establecimiento de compromisos.
3. De conformidad con el artículo 72 del Reglamento Orgánico de los Institutos de
Educación Secundaria, será la Dirección del instituto la competente para nombrar y cesar a los tutores y tutoras del grupo, a propuesta de la jefatura de estudios. Este nombramiento, según el artículo 11.4 del Decreto 135/2016, de 26 de julio, recaerá preferentemente en el profesor o profesora que imparta mayor número de horas al grupo.
4. La acción tutorial orientará el proceso educativo individual y colectivo de los
alumnos y alumnas y contribuirá a la adquisición de competencias sociales y a desarrollar
la autoestima de los alumnos y alumnas, así como a fomentar las habilidades y destrezas
que les permitan programar y gestionar su futuro educativo y profesional.
5. La persona responsable del Departamento de Orientación deberá velar por que se
lleven a cabo las actuaciones específicas contempladas en el apartado 2.
1. De acuerdo con el principio de atención a la diversidad del alumnado y del carácter
de oferta obligatoria de estas enseñanzas, los centros docentes que impartan Formación Profesional Básica podrán definir, como medida de atención a la diversidad, cualquiera de las previstas en la orden por la que se regula la atención a la diversidad en la Educación Secundaria Obligatoria. Dichas medidas podrán ser igualmente aplicables a las personas que cursen ciclos formativos de Formación Profesional Básica para personas que superen los dicisiete años de edad.
2. Estas medidas de atención a la diversidad se pondrán en práctica para responder
a las necesidades educativas concretas del alumnado y lograr la consecución de los
resultados de aprendizaje vinculados a las competencias profesionales, personales y sociales del título, con especial atención en lo relativo a la adquisición de las competencias lingüísticas contenidas en los módulos profesionales de Comunicación y Sociedad I y II
para los alumnos y las alumnas que presenten dificultades en su expresión oral, sin que las medidas adoptadas supongan una minoración de la evaluación de sus aprendizajes.
3. En ningún caso las medidas de atención a la diversidad supondrán la supresión de
resultados de aprendizaje y objetivos generales del ciclo que afecten a la adquisición de la competencia general del título.
Artículo 14. Metodología didáctica.
1. El artículo 10 del Decreto 135/2016, de 26 de julio, define la metodología didáctica
en las enseñanzas de Formación Profesional Básica; su carácter globalizador e integrador deberá plasmarse en las programaciones didácticas de los distintos Departamentos,
que incluirán las estrategias que desarrollará el profesorado para alcanzar los objetivos previstos.
2. Los centros docentes adaptarán las condiciones de su entorno de aprendizaje a las
necesidades del alumnado, favoreciendo la adquisición progresiva de competencias, para facilitar su transición hacia la vida activa. Se estimularán los procesos de construcción
de aprendizaje significativo, se favorecerá el descubrimiento, la investigación, el espíritu emprendedor y la iniciativa personal; todo ello basado en estrategias de resolución de problemas y en «aprender haciendo».
3. Las tecnologías de la información y de la comunicación y su interrelación con
los resultados de aprendizaje del currículo se podrá utilizar de manera habitual como herramienta para adquisición de competencias.
Artículo 15. Desarrollo del currículo por los centros docentes.
1. Los centros docentes concretarán y desarrollarán el currículo de los ciclos formativos
de Formación Profesional Básica, conforme al artículo 6 bis.5 de la Ley Orgánica 2/2006,
de 3 de mayo, en el ejercicio de su autonomía, reconocida en el Capítulo II del Título V de la misma. Para ello se tendrán en cuenta, además de las necesidades educativas concretas del alumnado, la realidad social y económica y las características geográficas, socioproductivas y de recursos humanos de su ámbito.
2. En todo caso, los desarrollos curriculares incluirán los siguientes elementos:
a) Programación de los módulos profesionales que constituyen el ciclo formativo,
incidiendo en el desarrollo de las actividades programadas para la consecución de los
b) Planificación del seguimiento y organización del módulo profesional de Formación
en centros de trabajo. c) Criterios y procedimientos de evaluación del alumnado.
d) Planificación de la acción tutorial.
3. Cuando la unidad formativa de idioma se imparta de forma diferenciada, su currículo deberá detallarse en los desarrollos curriculares de los centros docentes. A ella se destinarán dos de las ocho horas de los módulos profesionales de Comunicación y Sociedad I y II. En este caso, la programación de esta unidad formativa deberá realizarse de forma coordinada con la del resto del módulo profesional, manteniendo el principio globalizador de estas enseñanzas y garantizando la adquisición del conjunto de los resultados de aprendizaje.
Artículo 16. Programas de refuerzo y de mejora de las competencias.
1. Los centros docentes establecerán en su Proyecto Educativo de Centro, programas
de refuerzo para la recuperación de aprendizajes no adquiridos y de mejora de las
competencias por cada uno de los módulos profesionales, para atender las necesidades de formación del alumnado de primer y segundo curso.
2. Los programas de refuerzo para la recuperación de aprendizajes no adquiridos
en primer curso, deberá realizarlos el alumnado que no haya superado algún módulo profesional en primera convocatoria y servirán para preparar la segunda convocatoria de los módulos profesionales. Se aplicarán con carácter obligatorio durante el periodo comprendido entre las semanas 32 y 35 del curso académico. El alumnado de segundo curso que no curse el módulo profesional de Formación en centros de trabajo por tener módulos profesionales no superados que se lo impidan,
permanecerá en el centro docente recibiendo un programa de refuerzo para la recuperación de los aprendizajes no adquiridos. Estos programas se aplicarán entre las semanas 26 y 35 del curso académico.
El alumnado que, cursando el módulo profesional de Formación en centros de trabajo, tenga algún módulo profesional por superar para la obtención del título, dispondrá de un programa de refuerzo para la recuperación de aprendizajes no adquiridos, dirigido a su superación.
3. Los programas de mejora de las competencias en primer curso, deberá realizarlos
el alumnado que haya superado algún módulo profesional del currículo en primera convocatoria y servirán para afianzar e incrementar competencias adquiridas en los módulos profesionales superados. Se aplicarán con carácter obligatorio durante el periodo
comprendido entre las semanas 32 y 35 del curso académico. El alumnado de segundo curso que no realice el módulo profesional de Formación en centros de trabajo por tener módulos profesionales no superados que se lo impidan, permanecerá en el centro docente recibiendo un programa de mejora de las competencias de los módulos profesionales superados, que servirá para afianzar e incrementar las competencias adquiridas en los mismos. Estos programas se aplicarán entre las semanas 26 y 35 del curso académico.
4. Los programas de refuerzo para la recuperación de aprendizajes no adquiridos
y de mejora de las competencias serán elaborados e impartidos por el profesorado
responsable del módulo profesional sobre el que se basan.
5. Podrá diseñarse un programa de mejora de las competencias en materia de
Artículo 17. Planes para la adquisición de aprendizajes.
1. El alumnado que, como consecuencia de los criterios de promoción, repita curso
y, de conformidad con lo establecido en el apartado de 4 del artículo 23 se matricule
en los módulos profesionales superados, dispondrá de un plan para la adquisición de aprendizajes que le ayudará a mejorar conocimientos conceptuales y habilidades prácticas de los módulos superados. 2. El alumnado que promocione a segundo curso con módulos profesionales pendientes de primero, dispondrá para cada módulo profesional suspenso de un plan para la adquisición de aprendizajes que le ayudará en la recuperación de los mismos.
3. Tanto los planes para la adquisición de aprendizajes dirigidos a la mejora de
conocimientos como a la recuperación de módulos profesionales pendientes, serán elaborados y supervisados por el profesorado responsable del módulo profesional sobre
los que se basan y formarán parte del Proyecto Educativo de Centro.
Evaluación en Formación Profesional Básica. Acreditación de competencias profesionales. Títulos y otras certificaciones
Sección 1.ª Evaluación de las enseñanzas y de los Programas
1. Los aspectos generales de la evaluación en estas enseñanzas se regulan en los
artículos 23 del Real Decreto 127/2014, de 28 de febrero, y 14 del Decreto 135/2016,
de 26 de julio, así como en lo dispuesto en la presente Orden y en la Orden de 29 de septiembre de 2010, por la que se regula la evaluación, certificación, acreditación y titulación académica del alumnado que cursa enseñanzas de Formación Profesional Inicial que forma parte del sistema educativo en la Comunidad Autónoma de Andalucía.
2. La normativa citada en el apartado anterior también serán de aplicación en los
Programas formativos de Formación Profesional Básica.
Artículo 19. Procedimientos de evaluación.
1. Los procedimientos, instrumentos y criterios de calificación en Formación
Profesional Básica, para cada uno de los módulos profesionales que componen cada
ciclo formativo, deberán constar en el Proyecto Educativo de Centro.
2. La evaluación del proceso de aprendizaje de los alumnos y alumnas de los
ciclos formativos de Formación Profesional Básica tendrá carácter continuo, formativo
e integrador. La evaluación continua implica que estará integrada en el proceso de
enseñanza y aprendizaje del alumnado para detectar las dificultades cuando se produzcan, indagar en sus causas y adoptar las medidas necesarias para solventarlas. La evaluación formativa requiere que proporcione información constante para mejorar los procesos y resultados de la intervención educativa. La evaluación integradora debe evitar
que las calificaciones que recibe el alumnado se conviertan en un elemento diferenciador, clasificador y excluyente.
3. Al término del proceso de enseñanza-aprendizaje de cada uno de los cursos, el
alumnado obtendrá una calificación final para cada uno de los módulos profesionales en que esté matriculado. Para establecer dicha calificación los miembros del equipo educativo considerarán el grado de adquisición de los resultados de aprendizaje, la competencia general y las competencias profesionales, personales, sociales y de aprendizaje permanente establecidas en el perfil profesional del mismo.
Artículo 20. Convocatorias.
1. El alumnado matriculado en un centro docente tendrá derecho a un máximo de
dos convocatorias anuales cada uno de los cuatro años en los que puede estar cursando
estas enseñanzas para superar los módulos profesionales en que esté matriculado, excepto el módulo profesional de Formación en centros de trabajo, que podrá ser objeto de evaluación únicamente en dos convocatorias.
2. El alumnado, sin superar el plazo máximo establecido de permanencia en un ciclo
formativo de Formación Profesional Básica, podrá repetir cada uno de los cursos una sola
vez, si bien excepcionalmente podrá repetir uno de ellos una segunda vez, previo informe del equipo educativo.
3. Las convocatorias anuales de los módulos profesionales se realizarán, en el primer
curso, dentro de la 32 semana lectiva, para la primera convocatoria, y de la 35 semana lectiva, para la segunda. En el segundo curso, la primera convocatoria anual se realizará dentro de la 26 semana lectiva y la segunda, dentro de la 35.
4. Al alumnado que, tras la realización de la primera convocatoria de evaluación final
de primer curso supere todos los módulos profesionales del mismo, le será de aplicación
lo establecido en el apartado 3 del artículo 16 respecto de los programas de mejora
de competencia. El alumnado con módulos profesionales no superados en la primera
convocatoria podrá concurrir a la segunda. Sobre ellos será de aplicación lo establecido en el apartado 2 del citado artículo 16 respecto de los programas de refuerzo.
5. La primera convocatoria del módulo profesional de Formación en centros de
trabajo, se realizará, con carácter general, en la 35 semana lectiva del segundo curso. Cuando esta primera convocatoria no resulte superada, podrá utilizarse una segunda convocatoria en cualquiera de las semanas coincidentes con la finalización de cualquiera de los trimestres del curso académico siguiente. Así mismo, cuando la primera convocatoria no se hubiera podido realizar en la 35 semana lectiva del segundo curso de las enseñanzas, se podrán utilizar las dos convocatorias del módulo profesional en
cualquiera de las semanas coincidentes con la finalización de cualquiera de los trimestres del curso académico siguiente.
6. El alumnado de Programas específicos de Formación Profesional Básica podrá
repetir cada uno de los cursos dos veces, siempre que no se supere la edad de veintiún
años, establecida en el artículo 74.1 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo. Sobre este alumnado será de aplicación lo dispuesto en los apartados 3, 4 y 5 de este artículo.
7. Para los Programas formativos a los que se hace referencia en el apartado 1 del
artículo 5, será de aplicación lo dispuesto en los apartados 1, 2, 3, 4 y 5 de este artículo.
Artículo 21. Evaluación y calificación.
1. La calificación de los módulos profesionales, excepto el de Formación en centros
de trabajo, se expresará en valores numéricos de 1 a 10, sin decimales. Se considerarán
positivas aquellas calificaciones iguales o superiores a 5 y negativas, las restantes.
2. La unidad formativa de Idioma podrá evaluarse, cuando se programe de acuerdo
con lo especificado en el artículo 15.3 de forma diferenciada al del módulo profesional del
que depende. La calificación de esta unidad formativa contribuirá a la calificación final del módulo profesional del que depende en la misma proporción que su peso horario. En todo caso, esta unidad formativa no constará con calificación independiente, ni en las evaluaciones parciales, ni en la evaluación final.
3. Para ser evaluado del módulo profesional de Formación en centros de trabajo, será
necesario haber superado todos los módulos profesionales asociados a unidades de competencia de la enseñanza o Programa formativo de Formación Profesional Básica.
Artículo 22. Sesiones de evaluación.
1. En el primer curso se realizarán, para cada uno de los módulos profesionales, una
sesión de evaluación inicial, al menos tres sesiones de evaluación parcial y dos sesiones de evaluación final; en el segundo curso, excepto para el módulo profesional de Formación en centros de trabajo donde existirá una sola sesión de evaluación final, se realizarán una sesión de evaluación inicial, al menos dos sesiones de evaluación parcial y dos sesiones de evaluación final.
2. Durante el primer mes de actividad lectiva, se realizará la evaluación inicial,
que tendrá como objetivo fundamental indagar sobre las características y el nivel de competencias que presenta el alumnado. La evaluación inicial será de carácter cualitativo
y no conllevará calificación numérica. Para ello se considerará, en su caso, el consejo orientador que se aporta en el expediente del alumno o alumna.
3. En las evaluaciones parciales se harán constar las calificaciones de los alumnos
y alumnas en cada uno de los módulos profesionales en los que se encuentren
4. La evaluación final correspondiente a la primera convocatoria anual de los módulos
profesionales asociados a unidades de competencia y a aprendizaje permanente se realizará, en el primer curso, cuando se termine la impartición del currículo correspondiente, entre la jornada ciento cincuenta y cinco y la ciento sesenta, dentro de la 32 semana lectiva. En el segundo curso, la evaluación final correspondiente a la primera
convocatoria anual de los módulos profesionales asociados a unidades de competencia y
a aprendizaje permanente se realizará, antes de la incorporación del alumnado al módulo
profesional de Formación en centros de trabajo, entre la jornada ciento veinticinco y ciento treinta, dentro de la 26 semana lectiva. La evaluación final correspondiente a la segunda
convocatoria anual, en el primer y segundo curso, se llevará a cabo durante la última semana del periodo lectivo, entre la jornada ciento setenta y la ciento setenta y cinco, dentro de la 35 semana lectiva.
5. Asimismo, para el alumado que cumpla los requisitos para obtener el título
profesional básico, fuera de los periodos establecidos para la evaluación final, se realizará una evaluación final excepcional, de conformidad con lo dispuesto en el artículo 14 de la
Orden de 29 de septiembre de 2010.
6. A la oferta parcial diferenciada que de conformidad con el artículo 13.3 del Decreto
135/2016, de 26 de julio, sea autorizada, le será de aplicación lo dispuesto en los apartados 1, 2, 3 y 4 cuando en su propuesta de autorización no se contemple un sistema
diferente de sesiones de evaluación.
Artículo 23. Promoción.
1. La promoción en las enseñanzas de Formación Profesional Básica se llevará a cabo
de conformidad con lo establecido en el artículo 16 del Decreto 135/2016, de 26 de julio.
2. Con carácter general, el alumnado que cursa el primer curso de Formación
Profesional Básica promocionará a segundo curso cuando supere los dos módulos profesionales de aprendizaje permanente y los módulos profesionales asociados a unidades de competencia pendientes no superen el 20% del horario semanal de éstos. No obstante lo anterior, el equipo educativo podrá proponer excepcionalmente la promoción del alumnado que haya superado al menos uno de los dos módulos profesionales de aprendizaje permanente, si considera que posee la madurez suficiente para cursar el
segundo curso de estas enseñanzas, que tiene expectativas favorables de recuperación
y que la promoción beneficiará su evolución académica.
3. El alumnado que promociona al segundo curso con módulos profesionales
pendientes del primero deberá matricularse del segundo curso y de los módulos
profesionales pendientes del primero. Se establecerá, en relación a este alumnado, un plan para la adquisición de aprendizajes dirigido a la superación de los módulos profesionales pendientes de primero, tal como establece en el artículo 17.
4. El alumnado que, como consecuencia de la aplicación de los criterios de promoción,
repita curso, si tiene dieciséis años o más, podrá optar por matricularse tanto de los
módulos profesionales no superados como de aquellos ya superados. El centro docente en su Proyecto Educativo, deberá recoger qué debe hacer este alumnado durante la jornada lectiva. En el caso de matriculación de módulos profesionales ya superados, será de aplicación lo contemplado en el apartado 1 del artículo 17.
5. El alumnado menor de dieciséis años, deberá matricularse del curso completo. En la
matriculación de módulos profesionales ya superados, será de aplicación lo contemplado en el apartado 1 del artículo 17.
Artículo 24. Convalidaciones y exenciones.
1. Las convalidaciones y exenciones en Formación Profesional Básica se llevarán a cabo
de conformidad con lo estipulado en el artículo 17 del Decreto 135/2016, de 26 de julio.
2. Se podrá trasladar la nota de los módulos profesionales asociados a unidades de
competencia de un ciclo formativo a otro cuando estos módulos profesionales tengan el mismo código, denominación, duración, resultados de aprendizaje, criterios de evaluación
y contenidos.
3. Quienes hubieran superado los módulos de Comunicación y Sociedad I y II y
Ciencias Aplicadas I y II en cualquiera de los ciclos formativos de Formación Profesional Básica correspondiente a los títulos establecidos al amparo de la Ley Orgánica 2/2006,
de 3 de mayo, tendrán convalidados dichos módulos en cualquier otro ciclo formativo de Formación Profesional Básica.
4. Los módulos profesionales convalidados se calificarán con un 5, a efectos de
obtención de la nota media. 5. El concepto de exención solo se aplicará sobre el módulo profesional de Formación en centros de trabajo por su correspondencia con la experiencia laboral. El procedimiento de solicitud y resolución, será el establecido en el artículo 22 y siguientes de la Orden de 28 de septiembre de 2011.
Artículo 25. Reclamaciones sobre los resultados de la evaluación.
1. Las reclamaciones que se presenten contra los resultados de la evaluación de las
enseñanzas reguladas en la presente Orden se regirán, en su presentación y tramitación, por lo dispuesto en la Orden de 29 de septiembre de 2010. Este procedimiento será de
aplicación, exclusivamente, sobre cada una de las evaluaciones finales.
2. En el procedimiento de reclamación sobre los resultados de la evaluación, la
solicitud de revisión de cualquier módulo profesional de Formación Profesional Básica, incluidos los de aprendizaje permanente, se trasladará al jefe o jefa del Departamento de la Familia Profesional que soporta el perfil profesional del título para su resolución. A tales efectos, el profesorado que imparte los módulos profesionales de aprendizaje permanente participará en este procedimiento. En el caso de no existir Departamento de la Familia Profesional en el centro docente, el informe al que hace referencia el artículo 20.3 de la
Orden de la Consejería de Educación de 29 de septiembre de 2010, será elaborado por el equipo educativo, coordinado por el tutor o tutora del curso.
Sección 2.ª Acreditación de competencias profesionales
Artículo 26. Acreditación de unidades de competencia.
1. El alumnado de enseñanzas de Formación Profesional Básica que finalice sus
estudios sin haber obtenido el título y aquel que curse Programas formativos de Formación Profesional Básica recibirán, previa solicitud, de acuerdo con lo establecido en el apartado 2 del artículo 27, una certificación académica de los módulos profesionales superados.
Los módulos profesionales asociados a unidades de competencia, así superados, tendrán efectos académicos y de acreditación parcial acumulable de las competencias profesionales adquiridas en relación con el Sistema Nacional de Cualificaciones y Formación Profesional. De conformidad con lo establecido en el artículo 18.3 del Decreto 135/2016, de 26 de julio, la certificación académica que acredite la superación de todos
los módulos profesionales asociados a las unidades de competencia que conforman un Certificado de Profesionalidad, podrá utilizarse para obtener dicha certificación ante la Consejería competente en materia de formación profesional para el empleo.
2. Los módulos profesionales integrantes de la formación complementaria en los
Programas formativos de Formación Profesional Básica, cuando no formen parte del currículo de otra formación reglada, una vez superados, podrán surtir efectos de acreditación parcial acumulable de las competencias profesionales; para ello, tendrán que ser evaluados y acreditados, de acuerdo con el procedimiento establecido en el Real Decreto 1224/2009, de 17 de julio, de reconocimiento de las competencias profesionales adquiridas por experiencia laboral.
Sección 3.ª Títulos y otras certificaciones
Artículo 27. Titulación y otras certificaciones.
1. El título Profesional Básico se obtendrá de conformidad con lo establecido en el
artículo 19 del Decreto 135/2016, de 26 de julio y tiene los mismos efectos laborales que el título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria.
2. A los efectos de acreditación de unidades de competencia y de obtención de
Certificados de Profesionalidad, la Consejería competente en materia de educación, emitirá certificados académicos a petición de las personas interesadas.
3. Cuando la empresa o institución que acoja al alumnado para la realización del
módulo profesional de Formación en centros de trabajo así lo solicite, la persona titular de la secretaría del centro docente expedirá una certificación en la que se recoja que el alumnado ha recibido la formación necesaria en materia de prevención de riesgos laborales, cursando determinadas horas, correspondientes al perfil del título.
4. Las personas mayores de 22 años que tengan acreditadas todas las unidades
de competencia incluidas en un título Profesional Básico, bien a través de Certificados de Profesionalidad de nivel 1, o por el procedimiento establecido de evaluación y acreditación de competencias profesionales, podrán solicitar el título Profesional Básico
correspondiente. Para ello, formularán su solicitud en cualquiera de los centros docentes públicos que impartan el correspondiente título de Formación Profesional Básica, adjuntando la documentación justificativa de la edad, las unidades de competencia acreditadas y el abono de las tasas legalmente establecidas.
5. La acreditación de las unidades de competencia para solicitar el título Profesional
Básico tal y como se define en el apartado anterior, sólo podrá realizarse aportando certificación oficial expedida por la Administración convocante del procedimiento de acreditación de competencias profesionales, el original del Certificado de Profesionalidad o la Resolución de la Administración por la que se autorice la inscripción del certificado en el Registro Andaluz de Certificados de Profesionalidad y acreditaciones parciales acumulables. A estos efectos, se atenderán, además, las acreditaciones de unidades de competencia de otros registros de Certificados de Profesionalidad y acreditaciones parciales acumulables de otras Administraciones debidamente acreditados.
Artículo 28. Documentos oficiales de evaluación y certificados académicos. 1. Los documentos oficiales de evaluación y los certificados académicos de Formación Profesional Básica, serán los establecidos con carácter general para las enseñanzas de
Formación Profesional Inicial que forman parte del sistema educativo en la Orden de la Consejería de Educación de 29 de septiembre de 2010.
2. Las calificaciones no numéricas se reflejarán en los documentos oficiales de
evaluación y certificados académicos en los siguientes términos:
Calificaciones y situaciones
Módulo profesional de Formación en centros de trabajo apto
Módulo profesional de Formación en centros de trabajo no apto
Módulo profesional convalidado
Módulo profesional superado en cursos anteriores
Módulo profesional no evaluado
Artículo 29. Certificación de los Programas específicos de Formación Profesional Básica. El alumnado que supere un Programa específico de Formación Profesional Básica recibirá la siguiente documentación del centro docente:
1. La certificación de los módulos profesionales superados y la acreditación de
unidades de competencia asociadas a los mismos. Esta acreditación permitirá, en su caso, solicitar ante el órgano competente en materia de formación profesional para el
empleo, la expedición del correspondiente Certificado de Profesionalidad.
2. un informe, elaborado conjuntamente por el Departamento de Orientación y el
Departamento de la Familia Profesional en el que se expondrán las opciones formativas que el alumnado tiene disponibles, tanto en el sistema educativo como en la formación profesional para el empleo.
3. un certificado, emitido por la Secretaría del centro docente, en el que se harán
constar los años que el alumno o la alumna haya estado cursando dicho Programa específico, con indicación expresa de los módulos profesionales cursados y el resultado de la evaluación de los mismos.
Acceso y admisión a ciclos formativos de Formación Profesional Básica
Artículo 30. Requisitos de acceso.
1. Podrán acceder a las enseñanzas de oferta obligatoria de Formación Profesional
Básica los alumnos y las alumnas que cumplan simultáneamente los siguientes
a) Tener cumplidos quince años, o cumplirlos durante el año natural en curso, y no
superar los diecisiete años de edad en el momento del acceso ni durante el año natural en el que se inician estas enseñanzas. b) Haber cursado el primer ciclo de Educación Secundaria Obligatoria o,
excepcionalmente, haber cursado el segundo curso de Educación Secundaria Obligatoria.
c) Haber sido propuesto por el equipo educativo a los padres, madres o tutores legales
para la incorporación a un ciclo formativo de Formación Profesional Básica.
2. La propuesta a la que se refiere la letra c) del apartado 1 se plasmará en el consejo
orientador establecido en el artículo 30 de la Orden de 14 de julio de 2016, por la que se desarrolla el currículo correspondiente a la Educación Secundaria Obligatoria en la Comunidad Autónoma de Andalucía, se regulan determinados aspectos de la atención a la diversidad y se establece la ordenación de la evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado.
Artículo 31. Consejo orientador.
1. Al final de cada uno de los cursos de Educación Secundaria Obligatoria se
entregará a los padres, madres o tutores legales de cada alumno o alumna un consejo orientador que incluirá un informe sobre el grado del logro de los objetivos y el nivel de adquisición de las competencias correspondientes, así como una propuesta del itinerario más adecuado a seguir, que podrá incluir la incorporación a un programa de mejora del
aprendizaje y el rendimiento o a un ciclo formativo de Formación Profesional Básica. El consejo orientador, definido mediante Orden de 14 de julio de 2016, se incluirá en
el expediente académico del alumno o alumna; junto al mismo se anexará el documento de consentimiento de los padres, madres o representantes legales, debidamente firmado, para que el alumno o alumna curse estas enseñanzas.
2. Con anterioridad al de escolarización, la dirección de los centros docentes
comunicará la relación del alumnado propuesto para cursar las enseñanzas de Formación Profesional Básica a la correspondiente Delegación Territorial.
Artículo 32. Programación de la oferta educativa.
1. La Consejería competente en materia de educación programará la oferta educativa
de ciclos formativos de Formación Profesional Básica teniendo en cuenta la oferta existente de centros públicos y privados concertados, garantizando la calidad de la enseñanza y una escolarización del alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo adecuada y equilibrada. 2. La oferta educativa, para cada uno de los centros docentes que impartan enseñanzas sostenidas con fondos públicos, incluirá:
a) Las unidades autorizadas o concertadas, según se trate de centros docentes
públicos o de centros docentes privados concertados, respectivamente, de cada ciclo formativo y curso.
b) Las orientaciones de matriculación en determinadas ofertas para alumnado con
c) Las plazas escolares autorizadas por cada ciclo formativo.
d) La fecha hasta la que se permitirá la matriculación en ciclos formativos de Formación Profesional Básica, una vez finalizado el procedimiento de lista de espera, a la
que hace referencia el artículo 46.
Artículo 33. Anuncio de la oferta educativa. La dirección de cada centro docente público publicará, en su tablón de anuncios, la oferta educativa, antes del inicio del periodo de admisión a estas enseñanzas, de acuerdo con la planificación de la Consejería competente en materia de educación. En el caso de
los centros docentes privados concertados, el anuncio de su oferta educativa la realizará
la persona física o jurídica titular de los mismos.
Artículo 34. Plazas escolares.
1. El número de plazas escolares por grupo será de veinte. Este número podrá
modificarse en función de las características y localización del centro docente así como
de los espacios y equipamiento disponibles en el mismo.
2. La Delegación Territorial de la Consejería competente en materia de educación,
previa consulta al centro docente, establecerá el número de plazas escolares para cada
grupo de enseñanzas de Formación Profesional Básica. Antes del inicio del periodo de admisión a estas enseñanzas, dicha Delegación Territorial comunicará a la Dirección
General competente en materia de formación profesional inicial, las unidades cuyo número de plazas escolares sea inferior a veinte, indicando el número exacto y las causas que lo fundamentan.
3. En el procedimiento de admisión del alumnado en Formación Profesional Básica,
la dirección de los centros docentes públicos o las personas físicas y jurídicas titulares de
los centros docentes privados concertados determinarán como plazas escolares vacantes
el número de plazas escolares que resulte de detraer, al máximo de plazas escolares
autorizadas, las que se reservan al alumnado que no promociona en el curso académico anterior.
4. La Dirección General competente en materia de formación profesional inicial
determinará los grupos de Formación Profesional Básica que escolaricen a alumnado con necesidades educativas especiales. El número máximo de este tipo de alumnado será de tres por grupo (incluido el alumnado que acceda por reserva de discapacidad) sin que en ningún caso se incremente el número total de plazas escolares por grupo.
Artículo 35. Elección de centro docente y acceso.
1. El acceso del alumnado al primer curso de las enseñanzas de Formación Profesional
Básica, en un centro docente público o privado concertado, se realizará conforme al procedimiento de admisión regulado en esta Orden.
2. Los padres, madres o tutores legales del alumnado o, en su caso, el alumnado mayor
de edad, tienen derecho a elegir libremente centro docente, dentro de la programación de la oferta educativa, recogida en el artículo 32, realizada por la Consejería competente en materia de educación. Sólo en el supuesto de que el número de plazas escolares vacantes de las enseñanzas financiadas con fondos públicos en un centro docente fuera inferior al número de solicitudes, se aplicarán los criterios de admisión recogidos en la presente Orden.
Artículo 36. Información al alumnado.
1. Las personas que ejercen la dirección o la titularidad de los centros docentes que
impartan enseñanzas sostenidas con fondos públicos informarán a los padres, madres
o tutores legales del alumnado que desee ser admitido en los mismos y, en su caso, a
éste si es mayor de edad, sobre los ciclos formativos de Formación Profesional Básica sostenidos con fondos públicos que se imparten, del contenido del Plan de Centro y, en
su caso, de la Resolución de vinculación, a efectos de la prestación gratuita del servicio de transporte escolar, prevista en el apartado 1 del artículo 38. Igualmente, informarán de los recursos específicos para la atención del alumnado con necesidades educativas especiales debidas a diferentes grados y tipos de capacidades personales de orden físico, psíquico, cognitivo o sensorial.
2. Las personas físicas o jurídicas titulares de los centros docentes privados
concertados que hayan definido su carácter propio, informarán a los padres, madres o tutores legales del alumnado y, en su caso, a éste si es mayor de edad, del contenido del mismo.
Artículo 37. Reserva de plaza. Del total de plazas escolares vacantes que se ofrecen, se reservará un 5% para el alumnado cuya discapacidad reconocida sea igual o superior al 33%. En caso de que el resultado del cálculo de este porcentaje no sea un número entero, se tomará el inmediatamente superior.
Artículo 38. Servicio complementario de transporte escolar.
1. La Consejería competente en materia de educación publicará, durante la primera
semana del mes de junio, la oferta de centros docentes con Formación Profesional Básica sostenidos con fondos públicos que quedarán vinculados a cada localidad a
efectos de la prestación gratuita del servicio complementario de transporte escolar y de la matriculación.
2. El alumnado que sea propuesto para su incorporación a un ciclo formativo de
Formación Profesional Básica recibirá junto al consejo orientador, un documento de comunicación de la vinculación, redactado según el modelo del Anexo XXVII, en el que se relacionará la oferta de ciclos formativos de Formación Profesional Básica sostenidos con fondos públicos que le corresponde. Al alumnado que se matricule en un centro docente diferente de los vinculados a su municipio les será de aplicación lo dispuesto en el artículo 3.2.a) del Decreto 287/2009, de 30 de junio, por el que se regula el servicio complementario del transporte escolar para el alumnado de centros docentes sostenidos con fondos públicos.
Artículo 39. Criterios y prelación para la admisión del alumnado.
1. una vez finalizado el plazo de presentación de solicitudes establecido en el artículo 41,
serán admitidos todos los alumnos y alumnas en aquellos centros docentes en los que
hubiera plazas escolares disponibles suficientes para atender todas las solicitudes.
2. Cuando no existan plazas escolares suficientes para atender todas las solicitudes,
la admisión del alumnado en los centros docentes en los que se impartan las enseñanzas reguladas en la presente Orden, se regirá por los criterios de edad y curso en el que se encuentre matriculado el alumno o alumna en el año natural en el que se realiza la solicitud, según el siguiente orden de prelación:
Situación para el acceso a Formación Profesional Básica
No superar los 17 años de edad en el momento del acceso ni durante el año natural en curso y proceder de 3º de ESO.
No superar los 17 años de edad en el momento del acceso ni durante el año natural en curso y proceder de 4º de ESO.
No superar los 17 años de edad en el momento del acceso ni durante el año natural en curso y proceder de 2º de ESO o no superar los 16 años de edad en el momento del acceso ni durante el año natural en curso y proceder de 3º de ESO.
No superar los 16 años de edad en el momento del acceso ni durante el año natural en curso y proceder de 4º de ESO.
No superar los 16 años de edad en el momento del acceso ni durante el año natural en curso y proceder de 2º de ESO o tener 15 años cumplidos o cumplirlos durante el año natural en curso y proceder de 3º de ESO.
Tener 15 años cumplidos o cumplirlos dentro del año natural de acceso y proceder de 4º de ESO.
Tener 15 años cumplidos o cumplirlos dentro del año natural de acceso y proceder de 2º de ESO.
Estar matriculado en el curso anterior y no encontrarse en ninguna de las situaciones anteriores.
3. En caso de que tras la aplicación de los criterios de admisión existiera empate
entre dos o más personas solicitantes por una plaza escolar, éste se dirimirá aplicando
los siguientes criterios de modo excluyente por el orden en que se citan:
a) el género (el sexo) menos representativo del ciclo formativo.
b) la mayor nota media del curso académico del que procede.
c) El resultado del sorteo establecido en el artículo 14.2.c) de la Orden de 1 de junio de
2016, por la que se regulan los criterios y el procedimiento de admisión del alumnado en los centros docentes para cursar ciclos formativos de grado medio y superior, sostenidos con fondos públicos, de formación profesional del sistema educativo.
4. A efectos de la aplicación del criterio al que se refiere la letra a) del apartado 3,
la Dirección General competente en materia de formación profesional inicial publicará anualmente una Resolución en la que se recoja el dato de género menos representativo correspondiente a cada ciclo formativo de Formación Profesional Básica, considerando
como tal aquel que suponga una representación menor al 40% del alumnado matriculado en el curso académico anterior.
Artículo 40. Equilibrio en la admisión del alumnado.
1. El procedimiento de escolarización del alumnado con necesidades específicas de
apoyo educativo se realizará teniendo en cuenta los recursos disponibles en el centro docente. La correspondiente Delegación Territorial de la Consejería competente en materia de educación realizará una distribución equilibrada de este alumnado entre los centros docentes que impartan enseñanzas sostenidas con fondos públicos, en condiciones que faciliten su adecuada atención educativa y su inclusión social, de conformidad con lo dispuesto en el apartado 4 del artículo 34 y en el artículo 37.
2. La adjudicación de las plazas reservadas al alumnado al que se refiere el apartado
anterior, cuando no existan suficientes, se realizará atendiendo a la prelación establecida en el apartado 2 del artículo 39 y, en su caso, a los criterios de desempate previstos en el apartado 3 de dicho artículo.
Artículo 41. Plazo de presentación de solicitudes. El plazo de presentación de solicitudes de admisión del alumnado para los ciclos formativos de Formación Profesional Básica será del 1 al 10 de julio.
Artículo 42. Solicitudes y documentación.
1. Se presentará una única solicitud de admisión, utilizando el modelo normalizado
que figura como Anexo XXVIII. En la solicitud podrán consignarse, por orden de prioridad, tantas peticiones de ciclos formativos de Formación Profesional Básica en centros docentes como desee la persona solicitante. 2. La solicitud se presentará en el centro docente solicitado en primer lugar, preferentemente en la forma prevista en el artículo 43, sin perjuicio de lo establecido en el artículo 16.4 de la Ley 39/2015 de 1 de octubre, del Procedimiento Administrativo Común
de las Administraciones Públicas, y en los artículos 82 y 83 de la Ley 9/2007, de 22 de octubre, de la Administración de la Junta de Andalucía, en cuyo caso, para agilizar el procedimiento, podrá remitirse, copia al centro docente al que se dirige la solicitud.
3. La solicitud deberá estar acompañada de la documentación acreditativa de las
circunstancias valorables como criterios de admisión, que serán, además del consejo orientador, las calificaciones y el último curso realizado. Esta documentación sólo se le
requerirá a la persona que presenta la solicitud, por la persona que ejerce la dirección del centro docente público o la persona física o jurídica titular del centro docente privado concertado, si el sistema de información Séneca regulado por el Decreto 285/2010, de 11 de mayo, por el que se regula el sistema de información Séneca y se establece su utilización para la gestión del sistema educativo andaluz, no dispone de ella. La persona que ejerce la dirección del centro docente público o la persona física o jurídica titular del centro docente privado concertado, será la que incorpore al expediente del procedimiento de admisión, la documentación adicional a la solicitud.
4. A efectos de acreditación del criterio de discapacidad recogido en el artículo 37,
en el caso de solicitantes menores de edad, o mayores de edad sujetos a patria potestad
prorrogada o tutela, los padres, madres o tutores o guardadores legales podrán autorizar a
la Consejería competente en materia de educación, en el modelo de solicitud de admisión,
para recabar la información necesaria de la Consejería competente en la materia.
5. En caso de que no se autorice a recabar la información a que se refiere el
apartado anterior o ésta no pueda obtenerse, la persona solicitante deberá aportar, previo requerimiento de la persona que ejerce la dirección del centro docente público
o de la persona física o jurídica titular del centro docente privado concertado, los
correspondientes certificados de los dictámenes sobre el grado de discapacidad emitidos por el órgano competente de la Administración de la Junta de Andalucía o, en su caso, de
6. Cuando los datos que figuren en la solicitud o en la documentación que la persona
interesada adjunte para la acreditación de aquellos criterios que pretende que le sean
tenidos en cuenta en el procedimiento de admisión no se ajusten a las circunstancias reales de la persona solicitante, ésta perderá todos los derechos de prioridad que pudieran corresponderle, sin perjuicio de las responsabilidades en las que se hubiera podido incurrir, de acuerdo con la normativa vigente.
Artículo 43. Tramitación electrónica. 1. Los trámites recogidos en la presente Orden se podrán cursar de forma electrónica
través del acceso al portal del ciudadano www.juntadeandalucia.es o mediante el acceso
las direcciones oficiales de Internet de la Administración de la Junta de Andalucía o de
Consejería competente en materia de educación.
2. Para la presentación electrónica, las personas interesadas deberán disponer de
un certificado reconocido de usuario que les habilite para utilizar una firma electrónica avanzada, conforme a lo dispuesto en el artículo 13.1 del Decreto 183/2003, de 24 de junio, por el que se regula la información y atención al ciudadano y la tramitación de procedimientos administrativos por medios electrónicos.
3. Los trámites que incluyan la firma electrónica reconocida y cumplan las previsiones
del Decreto 183/2003, de 24 de junio, producirán, respecto a los datos y documentos
consignados de forma electrónica, los mismos efectos jurídicos que las solicitudes formuladas de acuerdo con el artículo 66.1 de la Ley 39/2015 de 1 de octubre, del Procedimiento Administrativo Común de las Administraciones Públicas.
4. El Registro Telemático Único emitirá automáticamente un recibo electrónico de la
presentación electrónica de la solicitud, escritos y documentos electrónicos presentados, de forma que la persona interesada tenga constancia de que la comunicación ha
sido recibida por la Administración de la Junta de Andalucía y pueda referirse a ella posteriormente, tal como indica el artículo 9.5 del Decreto 183/2003, de 24 de junio.
5. Se podrá obtener información personalizada por vía electrónica del estado de
tramitación del procedimiento y, en general, ejercitar los derechos contemplados en el artículo 13 de la Ley 39/2015 de 1 de octubre, del Procedimiento Administrativo Común de las Administraciones Públicas.
6. Respecto a los trámites realizados que se hayan presentado por medios electrónicos,
las personas solicitantes podrán aportar la documentación que en cada momento se requiera mediante copias digitalizadas de los documentos cuya fidelidad con el original garantizará el firmante de la solicitud mediante la utilización de la firma electrónica avanzada. Asimismo, las personas solicitantes podrán presentar documentos originales electrónicos, copias electrónicas de documentos electrónicos y copias electrónicas de documentos emitidos originalmente en soporte papel, que incluyan un código generado electrónicamente u otros sistemas de verificación que permitan constatar su autenticidad mediante el acceso a los archivos electrónicos de la Administración pública, órgano o entidad emisora.
7. u na vez iniciado un procedimiento bajo un sistema concreto de tramitación, podrán
practicar actuaciones y trámites a través de otro distinto. En todo caso, en el momento
de la aportación de documentos o datos en los Registros deberá indicarse expresamente
si la iniciación del procedimiento o alguno de los trámites del mismo se ha efectuado de
forma electrónica.
Artículo 44. Adjudicación de plazas escolares.
1. El procedimiento de adjudicación de plazas escolares consta de dos adjudicaciones,
una en el mes de julio y otra en el mes de septiembre.
a) La primera adjudicación se realizará una vez finalizado el plazo de presentación
de solicitudes. Después de la primera adjudicación se realizará el primer período de matriculación o reserva de matrícula en las fechas establecidas en la letra b) del apartado 2 del artículo 47.
b) La segunda adjudicación se realizará el 4 de septiembre, o el siguiente día hábil,
si este fuera sábado, domingo o festivo, al objeto de incorporar a la oferta de plazas
escolares vacantes las correspondientes al alumnado que, habiendo obtenido plaza en
la primera adjudicación, no hubiera formalizado matrícula o reserva de matrícula. La
realización del segundo período de matriculación en las fechas establecidas en la letra c)
del apartado 2 del artículo 47, será como consecuencia de esta segunda adjudicación.
2. En cada una de las adjudicaciones, la persona solicitante que haya obtenido la
plaza escolar solicitada en primer lugar estará obligado a formalizar la matrícula en el
ciclo formativo y en el centro docente asignado, poniendo fin a su participación en el procedimiento de admisión.
3. La persona solicitante que haya obtenido una plaza escolar distinta a la solicitada
en primer lugar podrá optar en la primera adjudicación por:
a) Formalizar la matrícula en el ciclo formativo y centro docente asignado, poniendo
fin a su participación en el proceso de escolarización.
b) Realizar reserva de matrícula en el ciclo formativo y centro docente asignado, en
espera de obtener otra plaza escolar en un ciclo formativo o centro docente de prioridad superior en la siguiente adjudicación.
c) Si no se formaliza la matrícula o reserva de matrícula contempladas en las letras a)
y b), se entenderá que la persona solicitante renuncia a seguir participando en el procedimiento de admisión.
4. En la adjudicación de septiembre, el alumnado que haya obtenido plaza escolar
estará obligado a realizar la matrícula en el ciclo formativo y en el centro docente
asignado. Si la matrícula realizada no ha sido sobre la plaza escolar solicitada en primer lugar, quedará en lista de espera de conformidad con lo especificado en el apartado 3 del artículo 46.
Artículo 45. Procedimiento de adjudicación de plazas escolares.
1. Finalizado el plazo de presentación de solicitudes, previsto en el artículo 41, una
vez analizada la documentación aportada por las personas solicitantes, la dirección de cada centro docente público o la persona titular, en el caso de los centros docentes privados concertados, publicará, en el plazo máximo de cinco días hábiles desde la finalización de la fecha de solicitud de admisión en el tablón de anuncios del centro, la relación provisional de solicitantes, con indicación de todas las circunstancias que
acrediten el cumplimiento de los diferentes requisitos de acceso y criterios de prioridad. Esta publicación se realizará, con carácter informativo, en la página web de la Consejería competente en materia de educación.
2. Publicada la relación provisional de solicitantes se procederá, en el caso de los
centros docentes públicos, a dar trámite de subsanación y mejora de la solicitud por tres días hábiles. Igualmente, en los centros docentes privados concertados, durante este mismo plazo, las personas solicitantes podrán formular ante la persona titular las subsanaciones y propuestas de mejora de la solicitud que estimen convenientes.
3. Transcurrido el plazo previsto para el trámite de subsanación y mejora de la
solicitud, la dirección en los centros docentes públicos, o la persona titular de los privados
concertados, procederá a estudiar y valorar la documentación que, en su caso, se haya
presentado, y publicará en el tablón de anuncios del centro docente, la relación definitiva de solicitantes con indicación de aquellos requisitos de acceso aportados que no supongan una vulneración de la normativa en materia de protección de datos de carácter personal, y los correspondientes criterios de prioridad, en el plazo máximo de dos días hábiles.
4. El mismo día de su publicación, la dirección de cada centro docente público o
la persona titular en el caso de los centros docentes privados concertados pondrá a disposición de la Consejería competente en materia de educación la relación definitiva de solicitantes a través del sistema de informática Séneca para la gestión de los centros docentes dependientes de la Junta de Andalucía.
5. Realizado el proceso de informatización, la dirección de los centros docentes
públicos o la persona titular de los centros docentes privados concertados procederá a la adjudicación de las plazas escolares vacantes. La relación de solicitantes admitidos y no admitidos se publicará en el tablón de anuncios del centro docente y, con carácter informativo, en la página web de la Consejería competente en materia de educación. Dicha publicación surtirá los efectos propios de la notificación a las personas interesadas, conforme a lo previsto en los artículos 45 y 46 de la Ley 39/2015 de 1 de octubre, del Procedimiento Administrativo Común de las Administraciones Públicas.
6. una vez finalizado el plazo de matriculación del mes de julio establecido en la
letra b) del apartado 2 del artículo 47, la dirección de los centros docentes públicos y las
personas titulares de los centros docentes privados concertados grabarán en el plazo de dos días hábiles en la aplicación informática anteriormente mencionada, la relación de alumnos y alumnas que formalicen la matrícula y la de aquellos que realicen reserva de la misma.
7. Con la información recibida de los centros docentes, a que se refiere el apartado
anterior, la Consejería competente en materia de educación generará unas nuevas relaciones ordenadas de solicitantes, integradas por aquellas personas que no se encuentren aún matriculadas una vez finalizado el plazo de matriculación, que serán enviadas a las correspondientes Delegaciones Territoriales y a los centros docentes interesados, mediante la correspondiente aplicación informática.
8. La dirección de los centros docentes públicos y las personas titulares de los
centros docentes privados concertados, procederán a adjudicar las plazas escolares que permanezcan vacantes tras la primera adjudicación. La resolución con la relación de solicitantes admitidos y no admitidos en la segunda adjudicación, será publicada en
el tablón de anuncios del centro docente el 4 de septiembre, o el siguiente día hábil, si
este fuera sábado, domingo o festivo, así como, con carácter informativo, en la página web de la Consejería competente en materia de educación. Dicha publicación surtirá los efectos propios de la notificación a las personas interesadas, conforme a lo previsto en los artículos 45 y 46 de la Ley 39/2015 de 1 de octubre, del Procedimiento Administrativo Común de las Administraciones Públicas.
Artículo 46. Solicitudes en lista de espera.
1. Las personas que tras la segunda adjudicación no hayan obtenido plaza en un
ciclo formativo de Formación Profesional Básica quedarán en lista de espera de todas las ofertas de plazas solicitadas. La permanencia en la lista de espera no podrá prolongarse más allá de la fecha que permita al alumnado incorporarse a las actividades lectivas y ser evaluado de manera continua según los criterios y procedimientos establecidos en el desarrollo curricular realizado por cada centro docente recogido en el Proyecto Educativo
de Centro. En cualquier caso, la permanencia en lista de espera no podrá prolongarse más allá del 30 de septiembre.
2. Agotadas las listas de espera, los centros docentes que dispongan de plazas
escolares vacantes en ciclos formativos de Formación Profesional Básica las ofrecerán
a las personas interesadas, a través de las Delegaciones Territoriales, siempre que
cumplan los requisitos de acceso establecidos en el artículo 30. Es necesaria, previa a
la matriculación, la presentación de una solicitud por parte de la persona interesada y la
grabación de ésta.
3. Las personas que se hubieran matriculado en el ciclo formativo y centro docente
asignado, siendo éste distinto al solicitado en primer lugar, quedarán en lista de espera en
todas las plazas escolares solicitadas que sean más favorables que la asignada.
Artículo 47. Matriculación.
1. El alumnado admitido en un ciclo formativo de Formación Profesional Básica deberá
formalizar su matrícula o reserva de matrícula utilizando los modelos normalizados que se adjuntan como Anexo XXIX para la solicitud de matrícula o Anexo XXX para la reserva
2. El plazo para la matrícula o reserva de matrícula, según proceda en cada momento,
a) Del 1 al 8 de julio, para el alumnado, ya escolarizado en Formación Profesional
Básica, que repite curso o promociona.
b) Del 24 al 28 de julio, para el nuevo alumnado que haya obtenido plaza escolar en la
primera adjudicación. c) Del 7 al 10 de septiembre, para el nuevo alumnado que haya obtenido plaza escolar
en la segunda adjudicación.
d) La persona solicitante que, encontrándose en lista de espera, haya obtenido plaza
escolar, deberá formalizar la matrícula en el plazo de dos días hábiles desde que se le notifique la adjudicación de plaza, mediante el Anexo XXIX. En caso contrario, decaerá en su derecho.
3. El alumnado que, como consecuencia de la aplicación de los criterios de promoción,
promocione a segundo curso con algún módulo profesional pendiente, deberá matricularse de los módulos profesionales de segundo curso y de los pendientes de primero.
repita curso, procederá de conformidad con lo establecido en el apartado 4 del artículo 23.
Artículo 48. Traslado de matrícula.
1. Las solicitudes de plaza escolar que, por traslado del domicilio familiar debidamente
acreditado, pudieran producirse una vez finalizado el procedimiento de admisión, podrán presentarse en el centro docente en el que el alumno o alumna pretende ser admitido o
en la correspondiente Delegación Territorial de la Consejería competente en materia de educación.
2. En el supuesto de que existieran plazas escolares vacantes en el mismo título de
Formación Profesional Básica del que procede el alumno o alumna, la dirección del centro docente público o la persona física o jurídica titular del privado concertado, estimará la solicitud y procederá, a la matriculación del alumno o alumna en el centro. Cuando no existan plazas escolares vacantes en el mismo título se remitirá la solicitud a dicha Delegación Territorial.
3. Cuando el alumno o alumna requiera recursos específicos que permitan garantizar
su adecuada escolarización, sólo se estimará la solicitud si el centro docente cuenta con los mismos. En caso contrario, la solicitud será remitida a la correspondiente Delegación Territorial de la Consejería competente en materia de educación, que le asignará una plaza escolar en un centro que disponga de dichos recursos. Esta asignación estará condicionada a la disponibilidad de plaza en los centros docentes donde existan los recursos requeridos.
4. Las solicitudes presentadas se resolverán por la persona titular de la correspondiente
Delegación Territorial de la Consejería competente en materia de educación. Si, por no
disponer de plazas escolares vacantes, no fuera posible la escolarización del alumnado en el centro o centros docentes solicitados, se ofertarán otros centros docentes que
dispongan de plazas escolares vacantes para su elección por la persona solicitante. Dicha resolución deberá dictarse y notificarse en el plazo de diez días naturales, a contar desde la fecha de presentación de la solicitud, debiendo entenderse desestimadas en sentido contrario.
5. En el supuesto de que no haya plaza escolar vacante en un determinado titulo
de Formación profesional Básica, encontrándose el alumno o alumna en edad de
escolarización obligatoria, la Delegación Territorial tomará las medidas oportunas para su correcta escolarización.
6. Sin perjuicio de lo establecido en los apartados 2 y 3, en la asignación de plaza
escolar se considerará la distribución equilibrada de alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo en los términos establecidos en el artículo 40.
Artículo 49. Recursos y reclamaciones.
1. La resolución de la dirección de los centros docentes públicos sobre admisión
del alumnado podrá ser objeto de recurso de alzada ante la persona titular de la correspondiente Delegación Territorial, quien resolverá por delegación de la persona
titular de la Consejería, en virtud de lo dispuesto en la disposición adicional sexta de la Orden de la Consejería de Educación de 24 de febrero de 2011, por la que se desarrolla el procedimiento de admisión del alumnado en los centros docentes públicos y privados concertados para cursar las enseñanzas de segundo ciclo de educación infantil, educación primaria, educación especial, educación secundaria obligatoria y bachillerato, cuya resolución pondrá fin a la vía administrativa.
2. Las decisiones que sobre la admisión del alumnado adopten las personas físicas
o jurídicas titulares de los centros docentes privados concertados podrán ser objeto de reclamación en el plazo de un mes, ante la persona titular de la Delegación Territorial de la Consejería competente en materia de educación, cuya resolución pondrá fin a la vía administrativa. Cuando dicha reclamación se presente ante la persona física o jurídica
titular del centro docente privado concertado, ésta deberá remitirla a la correspondiente Delegación Territorial de la Consejería competente en materia de educación en el plazo de diez días hábiles, con su informe y con una copia completa y ordenada del expediente.
3. El recurso de alzada y la reclamación a los que se refieren los apartados anteriores
deberán resolverse y notificarse a las personas interesadas en el plazo máximo de tres meses desde su interposición, debiendo, en todo caso, quedar garantizada la adecuada escolarización del alumno o alumna.
Planificación de la oferta y autorización
Artículo 50. Planificación de la oferta educativa.
1. La Consejería competente en materia de educación implantará las enseñanzas
de Formación Profesional Básica realizando una planificación de la oferta educativa
adaptada a las necesidades del entorno productivo.
2. La planificación de la oferta educativa de enseñanzas de formación profesional,
priorizará la autorización de nuevas enseñanzas en centros docentes donde ya existe oferta de las mismas, estableciendo diferentes niveles de formación y permitiendo una progresión académica del alumnado.
3. Al objeto de dar continuidad de formación al alumnado de Formación Profesional
Básica, esta se autorizará, preferentemente en centros docentes que tengan autorizados ciclos formativos de grado medio.
Artículo 51. Autorización de enseñanzas y Programas formativos.
1. Corresponde a la persona titular de la Consejería competente en materia de
educación la autorización para impartir enseñanzas y Programas formativos de Formación
Profesional Básica en los centros docentes de acuerdo con la planificación educativa que se realice.
2. Los centros docentes privados podrán impartir enseñanzas de Formación Profesional
Básica de oferta obligatoria dirigida al alumnado de entre 15 y 17 años, previa concesión de la correspondiente autorización administrativa, si están previamente autorizados para impartir enseñanzas de Educación Secundaria Obligatoria y ciclos formativos de grado medio de Formación Profesional y cumplen los requisitos que para cada perfil profesional se establecen en los Anexos de los currículos de estas enseñanzas enumerados en el apartado 1 del artículo 8. De conformidad con lo establecido en el artículo 4, también podrán solicitar autorización administrativa para impartir enseñanzas de Formación Profesional Básica para personas que superen los diecisiete años de edad. Asimismo, podrán solicitar autorización administrativa para impartir Programas formativos de Formación Profesional básica, si previamente a la petición de la autorización, la Dirección General competente en materia de formación profesional inicial ha aprobado el proyecto presentado, de conformidad con el apartado 1 del artículo 6. Todas las autorizaciones a las que se refiere este apartado se concederán de conformidad con lo establecido en el artículo 27.3 del Decreto 135/2016, de 26 de julio.
Disposición adicional primera. Cambio de centro docente derivado de actos de violencia. Las Delegaciones Territoriales competentes en materia de educación adoptarán, en los centros docentes que impartan enseñanzas sostenidas con fondos públicos de su ámbito territorial, las medidas oportunas para asegurar la escolarización inmediata del alumnado que se vea afectado por cambio de centro docente derivado de actos de violencia de género o de acoso escolar. Igualmente, facilitarán que los centros docentes presten especial atención a dicho alumnado.
Disposición adicional segunda. Delegación de competencias. Se delega en las personas titulares de las Delegaciones Territoriales de la Consejería competente en materia de educación, la competencia prevista en el artículo 38, relativa
a la ordenación del transporte escolar de las enseñanzas de Formación Profesional Básica.
Disposición transitoria primera. Alumnado con módulos voluntarios pendientes de Programas de Cualificación Profesional Inicial. El alumnado que no haya superado todos los módulos voluntarios de un Programa de Cualificación Profesional Inicial, no podrá obtener el título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria. No obstante, podrá solicitar la exención conforme a las tablas de equivalencias para exenciones, entre enseñanzas y ámbitos de las pruebas para la obtención de dicho título de la Orden de 8 de enero de 2009, por la que se regulan las pruebas para la obtención del título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria, y
a la correspondiente matrícula en los ámbitos de conocimiento del Nivel II de Educación Secundaria Obligatoria para personas adultas con objeto de completar el currículo y obtener la correspondiente titulación.
Disposición transitoria segunda. Transición del alumnado derivado del cambio de currículo. El alumnado matriculado en el segundo curso de estas enseñanzas que en la segunda evaluación final del curso 2015/16 no obtenga título, deberá cursar los módulos profesionales no superados con el nuevo currículo definido en esta Orden. La unidad formativa de Prevención será cursada por todo el alumnado que tenga que matricularse de, al menos, uno de los módulos profesionales asociados a unidades de competencia del currículo. En el supuesto de que el módulo profesional no superado se imparta en el primer curso, dicho alumnado dispondrá, durante el primer y segundo trimestre del curso, de un plan para la adquisición de aprendizajes no adquiridos que le ayudará en la recuperación de los mismos con objeto de poder realizar el módulo profesional de Formación en centros de trabajo en el tercer trimestre del curso.
Disposición transitoria tercera. Obtención del título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria por los titulados en Formación Profesional Básica en los cursos 2015/16 y 2016/17. De conformidad con la disposición transitoria segunda del Decreto 135/2016, de 26 de julio, el alumnado que obtenga un Título Profesional Básico en los cursos 2015/16 y
2016/17, obtendrá también el título de Educación Secundaria Obligatoria, siempre que, en
la evaluación final del ciclo formativo, el equipo docente considere que ha alcanzado los
objetivos de dicha etapa y adquirido las competencias correspondientes.
Disposición derogatoria única. Derogación normativa. Queda derogada la Orden de 24 de junio de 2008, por la que se regulan los programas de cualificación profesional inicial.
Disposición final primera. Reproducción de normativa estatal. Los artículos 3.2, 10.1, primer inciso, 12.4, 20.1, 27.4, primer inciso, 30.1 y 31.1 reproducen normas dictadas por el Estado al amparo del artículo 149.1.1.ª y 30.ª de la Constitución Española y recogidas en el Real Decreto 127/2014, de 28 de febrero, por el que se regulan aspectos específicos de la Formación Profesional Básica de las enseñanzas de formación profesional del sistema educativo, se aprueban catorce títulos profesionales básicos, se fijan sus currículos básicos y se modifica el Real Decreto 1850/2009, de 4 de diciembre, sobre expedición de títulos académicos y profesionales correspondientes a las enseñanzas establecidas en la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.
Disposición final segunda. Modificación de la disposición adicional decimoséptima de
la Orden de 1 de junio de 2016, por la que se regulan los criterios y el procedimiento de
admisión del alumnado en los centros docentes para cursar ciclos formativos de grado medio y de grado superior, sostenidos con fondos públicos, de formación profesional inicial del sistema educativo. Se modifica la disposición adicional decimoséptima de la Orden de 1 de junio de 2016, por la que se regulan los criterios y el procedimiento de admisión del alumnado en los centros docentes para cursar ciclos formativos de grado medio y de grado superior, sostenidos con fondos públicos, de formación profesional inicial del sistema educativo, quedando redactada en los siguientes términos:
«Para los criterios de ordenación a los que hace referencia el artículo 15.3.c) será de aplicación la siguiente distribución de títulos de Formación Profesional Básica y familias profesionales de los ciclos formativos de grado medio a los que se opta:
Título de acceso de Formación Profesional Básica
Familia profesional del ciclo formativo de grado medio al que se opta
Profesional Básico en Actividades Agropecuarias
Profesional Básico en Agro-jardinería y Composiciones Florales
• Agraria
• Industrias Alimentarias
• Seguridad y Medio Ambiente
Profesional Básico en Alojamiento y Lavandería
Profesional Básico en Cocina y Restauración
• Industrias Alimentarías
• Edificación y Obra Civil
Profesional Básico en Arreglo y Reparación de Artículos Textiles y de Piel
Profesional Básico en Tapicería y Cortinaje
• Comercio y Marketing
• Textil, confección y piel
• Vidrio y Cerámica
• Fabricación Mecánica
• Madera, Mueble y Corcho
• Marítimo-Pesquera
• Energía y Agua
• Industrias Extractivas
Profesional Básico en Vidriería y Alfarería
• Hostelería y Turismo.
• Industrias Alimentarias.
• Comercio y Marketing.
Profesional Básico en Actividades Domésticas y Limpieza de Edificios
• Textil, confección y piel.
• Servicios socioculturales y a la comunidad.
• Instalación y mantenimiento.
• Electricidad y Electrónica.
• Informática y Comunicaciones.
• Fabricación Mecánica.
• Energía y Agua.
• Industrias Extractivas.
• Marítimo-Pesquera.
• Transporte y Mantenimiento de Vehículos.
• Madera, Mueble y Corcho.
• Edificación y Obra Civil.
Profesional Básico en Instalaciones Electrotécnicas y Mecánica
Disposición final tercera. Entrada en vigor. La presente Orden entrará en vigor el día siguiente al de su publicación en el Boletín Oficial de la Junta de Andalucía.
Sevilla, 8 de noviembre de 2016
Número 241 - Lunes, 19 de diciembre de 2016 página 31
TÍTULO DE FORMACIÓN PROFESIONAL BÁSICO EN SERVICIOS ADMINISTRATIVOS
El Título Profesional Básico en Servicios Administrativos queda identificado por los siguientes elementos:
Denominación: Título Profesional Básico en Servicios Administrativos.
2. Organización de las enseñanzas.
Las enseñanzas conducentes a la obtención del Título Profesional Básico en Servicios Administrativos conforman un Ciclo Formativo de Formación Profesional Básica y están constituidas por los objetivos generales y los módulos profesionales.
2.1 Objetivos generales.
a) Identificar las principales fases del proceso de grabación, tratamiento e impresión de datos y textos,
determinando la secuencia de operaciones para preparar equipos informáticos y aplicaciones.
b) Analizar las características de los procesadores de texto y hojas de cálculo, empleando sus principales utilidades y las técnicas de escritura al tacto para elaborar documentos.
c) Caracterizar las fases del proceso de guarda, custodia y recuperación de la información, empleando
equipos informáticos y medios convencionales para su almacenamiento y archivo.
d) Utilizar procedimientos de reproducción y encuadernado de documentos controlando y manteniendo
operativos los equipos para realizar labores de reprografía y encuadernado.
e) Describir los protocolos establecidos para la recepción y el envío de correspondencia y paquetería
identificando los procedimientos y operaciones para su tramitación interna o externa.
f) Describir los principales procedimientos de cobro, pago y control de operaciones comerciales y
administrativas utilizados en la actividad empresarial determinando la información relevante para la realización de operaciones básicas de tesorería y para su registro y comprobación.
g) Determinar los elementos relevantes de los mensajes más usuales para la recepción y emisión de
llamadas y mensajes mediante equipos telefónicos e informáticos.
h) Aplicar procedimientos de control de almacenamiento comparando niveles de existencias para
realizar tareas básicas de mantenimiento del almacén de material de oficina.
Número 241 - Lunes, 19 de diciembre de 2016 página 32
i) Reconocer las normas de cortesía y las situaciones profesionales en las que son aplicables para atender al cliente.
j) Comprender los fenómenos que acontecen en el entorno natural mediante el conocimiento científico
como un saber integrado, así como conocer y aplicar los métodos para identificar y resolver problemas
básicos en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia.
k) Desarrollar habilidades para formular, plantear, interpretar y resolver problemas aplicar el
razonamiento de cálculo matemático para desenvolverse en la sociedad, en el entorno laboral y
gestionar sus recursos económicos.
l) Identificar y comprender los aspectos básicos de funcionamiento del cuerpo humano y ponerlos en
relación con la salud individual y colectiva y valorar la higiene y la salud para permitir el desarrollo y
afianzamiento de hábitos saludables de vida en función del entorno en el que se encuentra.
m) Desarrollar hábitos y valores acordes con la conservación y sostenibilidad del patrimonio natural,
comprendiendo la interacción entre los seres vivos y el medio natural para valorar las consecuencias que se derivan de la acción humana sobre el equilibrio medioambiental.
n) Desarrollar las destrezas básicas de las fuentes de información utilizando con sentido crítico las
tecnologías de la información y de la comunicación para obtener y comunicar información en el entorno personal, social o profesional.
ñ) Reconocer características básicas de producciones culturales y artísticas, aplicando técnicas de
análisis básico de sus elementos para actuar con respeto y sensibilidad hacia la diversidad cultural, el
patrimonio histórico-artístico y las manifestaciones culturales y artísticas.
o) Desarrollar y afianzar habilidades y destrezas lingüísticas y alcanzar el nivel de precisión, claridad y
fluidez requeridas, utilizando los conocimientos sobre la lengua castellana y, en su caso, la lengua
cooficial para comunicarse en su entorno social, en su vida cotidiana y en la actividad laboral.
p) Desarrollar habilidades lingüísticas básicas en lengua extranjera para comunicarse de forma oral y
escrita en situaciones habituales y predecibles de la vida cotidiana y profesional.
q) Reconocer causas y rasgos propios de fenómenos y acontecimientos contemporáneos, evolución
histórica, distribución geográfica para explicar las características propias de las sociedades contemporáneas.
r) Desarrollar valores y hábitos de comportamiento basados en principios democráticos, aplicándolos en sus relaciones sociales habituales y en la resolución pacífica de los conflictos.
s) Comparar y seleccionar recursos y ofertas formativas existentes para el aprendizaje a lo largo de la
vida para adaptarse a las nuevas situaciones laborales y personales.
t) Desarrollar la iniciativa, la creatividad y el espíritu emprendedor, así como la confianza en sí mismo, la participación y el espíritu crítico para resolver situaciones e incidencias tanto de la actividad profesional como de la personal.
Número 241 - Lunes, 19 de diciembre de 2016 página 33
u) Desarrollar trabajos en equipo, asumiendo sus deberes, respetando a los demás y cooperando con
ellos, actuando con tolerancia y respeto a los demás para la realización eficaz de las tareas y como medio de desarrollo personal.
v) Utilizar las tecnologías de la información y de la comunicación para informarse, comunicarse,
aprender y facilitarse las tareas laborales.
w) Relacionar los riesgos laborales y ambientales con la actividad laboral con el propósito de utilizar las
medidas preventivas correspondientes para la protección personal, evitando daños a las demás
personas y en el medio ambiente.
x) Desarrollar las técnicas de su actividad profesional asegurando la eficacia y la calidad en su trabajo, proponiendo, si procede, mejoras en las actividades de trabajo.
y) Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, teniendo en cuenta el marco
legal que regula las condiciones sociales y laborales para participar como ciudadano democrático.
2.2 Módulos profesionales.
3001.Tratamiento informático de datos.
3002. Aplicaciones básicas de ofimática.
3006. Preparación de pedidos y venta de productos.
3. Desarrollo de los módulos profesionales.
Módulo Profesional: Tratamiento informático de datos.
Código: 3001.
1. Prepara los equipos y materiales necesarios para su trabajo, reconociendo sus principales funciones y aplicaciones y sus necesidades de mantenimiento.
Número 241 - Lunes, 19 de diciembre de 2016 página 34
a) Se han identificado y clasificado los equipos informáticos y sus periféricos en función de su utilidad en
el proceso ofimático.
b) Se han identificado las distintas aplicaciones informáticas asociándolas a las diferentes labores que se
van a realizar
c) Se han comprobado las conexiones entre los distintos elementos informáticos, subsanando, en su
caso, los errores observados.
d) Se ha comprobado el funcionamiento de las aplicaciones informáticas a utilizar.
e) Se ha realizado el mantenimiento de primer nivel de los diferentes equipos informáticos.
f) Se han adoptado las medidas de seguridad necesarias para evitar los riesgos laborales derivados de la conexión y desconexión de los equipos.
g) Se han situado los equipos teniendo en cuenta criterios de ergonomía y salud laboral.
2. Graba informáticamente datos, textos y otros documentos, valorando la rapidez y exactitud del proceso.
a) Se han organizado los documentos que contienen los datos a grabar disponiéndolos de manera
b) Se ha comprobado que los datos y documentos no están previamente grabados con el fin de evitar
duplicidades.
c) Se han situado correctamente los dedos sobre el teclado.
d) Se han identificado los distintos caracteres del teclado por el tacto y la posición de los dedos.
e) Se ha manejado el teclado extendido con rapidez y exactitud, sin necesidad de desviar la mirada hacia
las teclas.
f) Se ha obtenido un grado de corrección elevado en la grabación de datos, con un máximo de un 5% de errores.
g) Se ha utilizado correctamente el escáner para digitalizar imágenes y otros documentos.
h) Se han corregido las anomalías y errores detectados en los resultados.
i) Se ha mantenido la confidencialidad respecto de los datos y textos grabados.
j) Se han seguido las normas ergonómicas y de higiene postural en la realización de las labores encomendadas.
3. Trata textos y datos informáticamente, seleccionando las aplicaciones informáticas en función de la tarea.
a) Se han identificado y seleccionado las aplicaciones a utilizar en cada uno de los ejercicios propuestos.
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b) Se han elaborado textos mediante herramientas de procesador de textos utilizando distintos formatos.
c) Se han insertando imágenes, tablas y otros objetos en los textos.
d) Se han guardado los documentos realizados en el lugar indicado, nombrándolos de manera que sean
e) Se ha procedido a la grabación sistemática del trabajo realizado con objeto de que no se produzcan
pérdidas fortuitas.
f) Se ha identificado la periodicidad con que han de realizarse las copias de seguridad.
g) Se han seguido las instrucciones recibidas y las normas ergonómicas y de higiene postural en la
realización de las labores encomendadas.
4. Tramita documentación mediante su archivo, impresión y transmisión de los mismos, relacionado el tipo de documento con su ubicación.
características y contenido.
b) Se han identificado las posibles ubicaciones de archivo en soporte digital.
c) Se han archivado digitalmente los documentos en el lugar correspondiente.
d) Se ha accedido a documentos archivados previamente.
e) Se ha comprobado el estado de los consumibles de impresión y se han repuesto en su caso.
f) Se han seleccionado las opciones de impresión adecuadas a cada caso.
g) Se han impreso los documentos correctamente.
h) Se han utilizado las herramientas de mensajería informática interna, asegurando la recepción correcta
i) Se ha demostrado responsabilidad y confidencialidad en el tratamiento de la información.
j) Se han dejado los equipos informáticos en perfecto estado de uso al finalizar la jornada.
Duración: 224 horas.
Preparación de equipos y materiales:
Componentes de los equipos informáticos.
Periféricos informáticos.
Conectores de los equipos informáticos.
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Mantenimiento básico de equipos informáticos. Consumibles informáticos. Riesgos laborales derivados de la utilización de equipos informáticos. Salud postural. Normas ergonómicas y de higiene postural. Grabación informática de datos, textos y otros documentos:
Organización de la zona de trabajo. El teclado extendido y numérico. Función de las teclas. Técnica mecanográfica. Colocación de los dedos sobre el teclado. Técnicas de velocidad y precisión mecanográfica. Trascripción de textos. Técnicas de corrección de errores mecanográficos. Digitalización de documentos. Confidencialidad de la información. Tratamiento de textos y datos:
Procesadores de textos. Estructura y funciones. Aplicación de formatos en los procesadores de textos. Edición de textos. Elaboración de comunicaciones escritas básicas. Utilización de plantillas. Combinar y comparar documentos. Elaboración de tablas. Inserción de imágenes y otros objetos. Realización de copias de seguridad del trabajo realizado. Tramitación de documentación:
Gestión de archivos y carpetas digitales. Criterios de codificación y clasificación de los documentos. El registro digital y convencional de documentos. La impresora. Funcionamiento y tipos. Configuración de la impresora. Impresión de documentos. Orientaciones pedagógicas.
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Este módulo profesional contiene la formación asociada a la función de grabación de datos y elaboración de documentos informáticos así como el archivo digital, la impresión y la transmisión de los mismos.
La preparación de equipos de aplicaciones informáticas.
La utilización de técnicas mecanográficas para la grabación de datos informáticos.
La elaboración y gestión de los documentos informáticos.
La formación del módulo se relaciona con los siguientes objetivos generales del ciclo formativo a), b), c) e i); y las competencias profesionales, personales y sociales a), b), c) y k) del título. Además se relaciona con los objetivos s), t), u), v), w), x) e y) y las competencias q), r), s), t), u), v) y w) que se incluirán en este módulo profesional de forma coordinada con el resto de módulos profesionales.
Las líneas de actuación en el proceso enseñanza aprendizaje que permiten alcanzar las competencias del módulo versarán sobre:
Preparación de equipos y materiales.
La grabación de datos en terminales informáticas.
La utilización de diferentes aplicaciones informáticas para la elaboración y archivo de documentos.
La utilización de equipos para imprimir y transmitir información.
Módulo Profesional: Aplicaciones básicas de ofimática.
1. Tramita información en línea aplicando herramientas de Internet, intranet y otras redes.
a) Se han identificado las distintas redes informáticas a las que podemos acceder.
b) Se han diferenciado distintos métodos de búsqueda de información en redes informáticas.
c) Se ha accedido a información a través de Internet, intranet, y otras redes de área local.
d) Se han localizado documentos utilizando herramientas de Internet.
e) Se han situado y recuperado archivos almacenados en servicios de alojamiento de archivos
compartidos (“la nube”).
f) Se ha comprobado la veracidad de la información localizada.
g) Se ha valorado la utilidad de páginas institucionales y de Internet en general para la realización de
2. Realiza comunicaciones internas y externas mediante las utilidades de correo electrónico siguiendo las pautas marcadas.
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a) Se han identificado los diferentes procedimientos de trasmisión y recepción de mensajes internos y
b) Se ha utilizado el correo electrónico para enviar y recibir mensajes, tanto internos como externos.
c) Se han anexado documentos, vínculos, entre otros en mensajes de correo electrónico.
d) Se han empleado las utilidades del correo electrónico para clasificar contactos y listas de distribución
de información entre otras.
e) Se han aplicado criterios de prioridad, importancia y seguimiento entre otros en el envío de mensajes
siguiendo las instrucciones recibidas.
f) Se han comprobado las medidas de seguridad y confidencialidad en la custodia o envío de información siguiendo pautas prefijadas.
g) Se ha organizado la agenda incluyendo tareas, avisos y otras herramientas de planificación del
3. Elabora documentos utilizando las aplicaciones básicas de hojas de cálculo.
a) Se han utilizado los diversos tipos de datos y referencia para celdas, rangos, hojas y libros.
b) Se han aplicado fórmulas y funciones básicas.
c) Se han generado y modificado gráficos de diferentes tipos.
d) Se ha utilizado la hoja de cálculo como base de datos sencillos.
e) Se ha utilizado aplicaciones y periféricos para introducir textos, números, códigos e imágenes.
f) Se han aplicado las reglas de ergonomía y salud en el desarrollo de las actividades.
4. Elabora presentaciones gráficas utilizando aplicaciones informáticas.
b) Se reconocen los distintos tipos de vista asociados a una presentación.
c) Se han aplicado y reconocido las distintas tipografías y normas básicas de composición, diseño y
utilización del color.
d) Se han creado presentaciones sencillas incorporando texto, gráficos, objetos y archivos multimedia.
e) Se han diseñado plantillas de presentaciones.
f) Se han utilizado periféricos para ejecutar presentaciones asegurando el correcto funcionamiento.
Duración: 182 horas.
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Tramitación de información en línea. Internet, intranet, redes LAN:
Búsqueda activa en redes informáticas.
Servicios de alojamiento compartido de información en Internet.
Páginas institucionales.
Realización de comunicaciones internas y externas por correo electrónico:
Procedimientos de trasmisión y recepción de mensajes internos y externos.
Envío y recepción de mensajes por correo.
Inclusión de documentos y vínculos en mensajes de correo electrónico.
Clasificación de contactos y listas de distribución. Convocatorias y avisos.
Medidas de seguridad y confidencialidad en la custodia o envío de información
Organización de la agenda para incluir tareas, avisos y otras herramientas de planificación del trabajo.
Elaboración de documentos mediante hojas de cálculo:
Tipos de datos. Referencias a celdas. Rangos. Hojas. Libros.
Utilización de fórmulas y funciones.
Creación y modificación de gráficos.
Elaboración de distintos tipos de documentos.
Utilización de formularios sencillos.
Creación de listas, filtrado, protección, ordenación de datos y otros elementos básicos de bases de datos mediante hoja de cálculo.
Elaboración de presentaciones:
Identificación de opciones básicas de las aplicaciones de presentaciones.
Diseño y edición de diapositivas. Tipos de vistas.
Formateo de diapositivas, textos y objetos.
Aplicación de efectos de animación y efectos de transición.
Aplicación de sonido y vídeo.
Utilización de plantillas y asistentes.
Presentación para el público: conexión a un proyector y configuración.
Este módulo profesional contiene la formación asociada a la función de tramitar información en línea y la elaboración de documentos informáticos mediante hojas de cálculo y aplicaciones de presentaciones.
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La tramitación de información en línea.
La formación del módulo se relaciona con los siguientes objetivos generales del ciclo formativo b) y c); y las competencias profesionales, personales y sociales b) y c) del título. Además se relaciona con los objetivos s), t), u), v), w), x) e y) y las competencias q), r), s), t), u), v) y w) que se incluirán en este módulo profesional de forma coordinada con el resto de módulos profesionales.
La tramitación y búsqueda de información a través de redes informáticas.
La utilización de diferentes aplicaciones informáticas para la elaboración de documentos.
La realización de comunicaciones internas y externas por correo electrónico.
Módulo Profesional: Técnicas administrativas básicas.
1. Clasifica las tareas administrativas de una empresa identificando las áreas funcionales de la misma.
a) Se ha definido la organización de una empresa.
b) Se han descrito las tareas administrativas de una empresa.
c) Se han identificado las áreas funcionales de una empresa.
d) Se ha definido el organigrama elemental de una organización privada y pública.
e) Se ha identificado la ubicación física de las distintas áreas de trabajo.
2. Tramita correspondencia y paquetería identificando las fases del proceso.
a) Se han descrito las distintas fases a realizar en la gestión de la correspondencia.
b) Se ha realizado la recepción del correo físico y de la paquetería, cumplimentando los documentos
internos y externos asociados.
c) Se ha clasificado el correo utilizando distintos criterios.
d) Se ha distribuido el correo, tanto el interno como el externo.
e) Se ha anotado en los libros registro el correo y los paquetes recibidos y distribuidos.
f) Se ha utilizado el fax para el envío y recepción de documentos por este medio.
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g) Se ha preparado para su envío la correspondencia y paquetería saliente, tanto la normal como la
h) Se ha puesto especial interés en no extraviar la correspondencia.
i) Se ha mantenido en todo momento limpio y en orden el espacio de trabajo
3. Controla el almacén de material de oficina relacionando el nivel de existencias con el aseguramiento de la continuidad de los servicios.
a) Se han diferenciado los materiales de oficina en relación con sus características y aplicaciones.
b) Se han reconocido las funciones de los inventarios de material.
c) Se han identificado los diferentes tipos de valoración de existencias.
d) Se han definido los diferentes tipos de estocaje.
e) Se ha calculado el volumen de existencias.
f) Se han empleado aplicaciones informáticas en el control de almacén
g) Se han descrito los procedimientos administrativos de aprovisionamiento de material
h) Se han realizado pedidos garantizando unas existencias mínimas.
i) Se ha valorado la importancia de un estocaje mínimo.
4. Realiza operaciones básicas de tesorería identificando los diferentes documentos utilizados.
a) Se han identificado los distintos medios de cobro y pago.
b) Se han reconocido los diferentes justificantes de las operaciones de tesorería.
c) Se han relacionado los requisitos básicos de los medios de pago más habituales.
d) Se han realizado pagos y cobros al contado simulados, calculando el importe a devolver en cada caso.
e) Se han realizado operaciones de tesorería simuladas, utilizando para ello los documentos más
habituales en este tipo de operaciones.
f) Se ha cumplimentado un libro registro de movimientos de caja.
g) Se ha realizado el cálculo el importe a pagar/cobrar en distintas hipótesis de trabajo.
h) Se ha demostrado responsabilidad tanto en el manejo del dinero en efectivo como en el de los
documentos utilizados.
Realización de las tareas administrativas de una empresa:
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Definición de la organización de una empresa. Descripción de las tareas administrativas de una empresa. Áreas funcionales de una empresa. Organigramas elementales de organizaciones y entidades privadas y públicas. La ubicación física de las distintas áreas de trabajo. Tramitación de correspondencia y paquetería:
Circulación interna de la correspondencia por áreas y departamentos. Técnicas básicas de recepción, registro, clasificación y distribución de correspondencia y paquetería. El servicio de correos. Servicios de mensajería externa. El fax y el escáner. Funcionamiento. Técnicas de ensobrado, embalaje y empaquetado básico. Clasificación del correo y paquetería salientes. Control de almacén de material de oficina:
Materiales tipo de oficina. Material fungible y no fungible. Valoración de existencias. Inventarios: tipos, características y documentación. Gestión básica de inventarios. Tipos de estocaje. Procedimientos administrativos de aprovisionamiento de material de oficina. Documentos. Aplicaciones informáticas en el control de almacén. Cumplimentado de órdenes de reposición. Operaciones básicas de tesorería:
Operaciones básicas de cobro y de pago. Operaciones de pago en efectivo. Medios de pago. Tarjetas de crédito y de débito Recibos. Transferencias bancarias. Cheques. Pagarés.
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Libro registro de movimientos de caja.
Este módulo profesional contiene la formación asociada a la función de realización de actividades elementales de gestión administrativa.
Identificación de las funciones administrativas en una empresa.
Aprovisionamiento del material de oficina.
Gestión de tesorería básica.
La formación del módulo se relaciona con los siguientes objetivos generales del ciclo formativo e), f) y h) y las competencias profesionales, personales y sociales e), f) y h) del título. Además se relaciona con los objetivos s), t), u), v), w), x) e y) y las competencias q), r), s), t), u), v) y w) que se incluirán en este módulo profesional de forma coordinada con el resto de módulos profesionales.
La identificación de las funciones administrativas en una empresa.
Clasificación y reparto de correspondencia y paquetería.
El control del material de oficina en el almacén.
La realización de cobros y pagos utilizando diversos medios.
Módulo Profesional: Archivo y comunicación.
Código: 3004.
1. Realiza labores de reprografía de documentos valorando la calidad del resultado obtenido.
a) Se han diferenciado los distintos equipos de reproducción y encuadernación.
b) Se han relacionado las distintas modalidades de encuadernación básica.
c) Se han reconocido las anomalías más frecuentes en los equipos de reproducción.
d) Se han obtenido las copias necesarias de los documentos de trabajo en la calidad y cantidad
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e) Se
f) Se han observado las medidas de seguridad requeridas.
g) Se han encuadernado documentos utilizando distintos métodos básicos (grapado, encanutado y
al tamaño requerido, utilizando herramientas
adaptándolos
h) Se ha puesto especial cuidado en mantener el correcto orden de los documentos encuadernados.
i) Se ha puesto interés en mantener en condiciones de funcionamiento óptimo los equipos utilizados.
2. Archiva documentos convencionales utilizados en las operaciones comerciales y administrativas relacionando el tipo de documento con su ubicación o destino.
a) Se han identificado los distintos tipos de archivo.
b) Se han descrito los diferentes criterios utilizados para archivar.
c) Se han indicado los procesos básicos de archivo.
d) Se han archivado documentos en soporte convencional siguiendo los criterios establecidos.
e) Se ha accedido a documentos previamente archivados.
f) Se ha distinguido la información fundamental que deben incluir los distintos documentos comerciales y administrativos básicos.
g) Se han registrado los diferentes documentos administrativos básicos.
h) Se ha comprobado la veracidad y la corrección de la información contenida en los distintos
i) Se han elaborado los diferentes registros de manera limpia, ordenada y precisa.
j) Se ha valorado el empleo de aplicaciones informáticas en la elaboración de los registros.
3. Se comunica telefónicamente, en el ámbito profesional, distinguiendo el origen y destino de llamadas y mensajes.
a) Se han reconocido diferentes equipos de telefonía.
b) Se han valorado las distintas opciones de la centralita telefónica
c) Se han atendido las llamadas telefónicas siguiendo los protocolos establecidos.
d) Se han derivado las llamadas telefónicas hacia su destinatario final.
e) Se ha informado, al destinatario final de la llamada, del origen de la misma.
f) Se han cumplimentado notas de aviso telefónico de manera clara y precisa.
g) Se ha demostrado interés en utilizar los distintos equipos telefónicos de una manera eficaz.
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h) Se ha mostrado cortesía y prontitud en la atención a las llamadas telefónicas.
4. Recibe a personas externas a la organización reconociendo y aplicando normas de protocolo.
a) Se han identificado las distintas normas de cortesía aplicando el protocolo de saludo y despedida.
b) Se ha empleado un lenguaje cortés y apropiado según la situación.
c) Se han diferenciado costumbres características de otras culturas.
d) Se ha informado previamente de datos relevantes de la persona esperada.
e) Se ha identificado ante la visita y solicitado la información necesaria de ésta.
f) Se ha notificado al destinatario de la visita la llegada de ésta y transmitido los datos identificativos.
g) Se ha transmitido durante la comunicación la imagen corporativa de la organización.
h) Se ha demostrado interés por ofrecer un trato personalizado.
Reprografía de documentos:
Equipos de reproducción de documentos.
Identificación de las anomalías más frecuentes en los equipos de reproducción.
Técnicas y herramientas básicas de encuadernación.
Utilización de herramientas de corte de documentos (cizalla, guillotinas y otras). Medidas de seguridad requeridas.
El archivo convencional. Tipos de archivo.
Criterios de archivo: Alfabético, cronológico, geográfico, otros.
Técnicas básicas de gestión de archivos.
Documentos básicos en operaciones de compraventa.
Fichas de clientes.
Albaranes y notas de entrega.
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Libros registro de facturas emitidas y recibidas.
Documentos administrativos básicos.
Comunicación telefónica en el ámbito profesional:
Medios y equipos telefónicos.
Funcionamiento de una centralita telefónica básica.
Protocolo de actuación ante las comunicaciones telefónicas.
Recogida y transmisión de mensajes telefónicos.
Normas básicas de conducta en las comunicaciones telefónicas.
Recepción de personas externas a la organización:
Normas de protocolo de recepción y despedida.
Características y costumbres de otras culturas.
Encuadernación y reprografía de documentos.
Registro y archivo de documentación comercial y administrativa.
Utilización de equipos de telefonía.
Recepción de personas externas
La formación del módulo se relaciona con los siguientes objetivos generales del ciclo formativo c), d), g) e i); y las competencias profesionales, personales y sociales c), d), g) e i) del título. Además se relaciona con los objetivos s), t), u), v), w), x) e y); y las competencias q), r), s), t), u), v) y w) que se incluirán en este módulo profesional de forma coordinada con el resto de módulos profesionales.
Las líneas de actuación en el proceso enseñanza-aprendizaje que permiten alcanzar las competencias del módulo versarán sobre:
Comprobación y archivo físico de diversa documentación.
Utilización de centralitas telefónicas.
La realización de copias utilizando equipos de reprografía.
Realización de encuadernaciones sencillas.
Normas de protocolo para la recepción y despedida de personas externas a la organización.
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Módulo Profesional: Atención al cliente.
Código: 3005.
1. Atiende a posibles clientes, reconociendo las diferentes técnicas de comunicación.
a) Se ha analizado el comportamiento del posible cliente.
b) Se han adaptado adecuadamente la actitud y discurso a la situación de la que se parte.
c) Se ha obtenido la información necesaria del posible cliente.
d) Se ha favorecido la comunicación con el empleo de las técnicas y actitudes apropiadas al desarrollo
e) Se ha mantenido una conversación, utilizando las fórmulas, léxico comercial y nexos de comunicación
(pedir aclaraciones, solicitar información, pedir a alguien que repita y otros).
f) Se ha dado respuesta a una pregunta de fácil solución, utilizando el léxico comercial adecuado.
g) Se ha expresado un tema prefijado de
comunicación en la que intervienen dos interlocutores.
un grupo o en una relación de
forma oral delante de
h) Se ha mantenido una actitud conciliadora y sensible a los demás, demostrando cordialidad y
i) Se ha trasmitido información con claridad, de manera ordenada, estructura clara y precisa.
2. Comunica al posible cliente las diferentes posibilidades del servicio, justificándolas desde el punto de vista técnico.
a) Se han analizado las diferentes tipologías de público.
b) Se han diferenciado clientes de proveedores, y éstos del público en general.
c) Se ha reconocido la terminología básica de comunicación comercial.
d) Se ha diferenciado entre información y publicidad.
e) Se han adecuado las respuestas en función de las preguntas del público.
f) Se ha informado al cliente de las características del servicio, especialmente de las calidades esperables.
g) Se ha asesorado al cliente sobre la opción más recomendable, cuando existen varias posibilidades,
informándole de las características y acabados previsibles de cada una de ellas.
h) Se ha solicitado al cliente que comunique la elección de la opción elegida.
3. Informa al probable cliente del servicio realizado, justificando las operaciones ejecutadas.
Número 241 - Lunes, 19 de diciembre de 2016 página 48
a) Se ha hecho entrega al cliente de los artículos procesados, informando de los servicios realizados en
b) Se han transmitido al cliente, de modo oportuno, las operaciones a llevar a cabo en los artículos
entregados y los tiempos previstos para ello.
c) Se han identificado los documentos de entrega asociados al servicio o producto.
d) Se ha recogido la conformidad del cliente con el acabado obtenido, tomando nota, en caso contrario,
de sus objeciones, de modo adecuado.
e) Se ha valorado la pulcritud y corrección, tanto en el vestir como en la imagen corporal, elementos
clave en la atención al cliente.
f) Se ha mantenido en todo momento el respeto hacia el cliente
g) Se ha intentado la fidelización del cliente con el buen resultado del trabajo.
h) Se ha definido periodo de garantía y las obligaciones legales aparejadas.
4. Atiende reclamaciones de posibles clientes, reconociendo el protocolo de actuación.
a) Se han ofrecido alternativas al cliente ante reclamaciones fácilmente subsanables, exponiendo
claramente los tiempos y condiciones de las operaciones a realizar, así como del nivel de probabilidad de modificación esperable.
b) Se han reconocido los aspectos principales en los que incide la legislación vigente, en relación con las
c) e ha suministrado la información y documentación necesaria al cliente para la presentación de una
reclamación escrita, si éste fuera el caso.
d) Se han recogido los formularios presentados por el cliente para la realización de una reclamación.
e) Se ha cumplimentado una hoja de reclamación
f) Se ha compartido información con el equipo de trabajo.
El proceso de comunicación. Agentes y elementos que intervienen.
Barreras y dificultades comunicativas.
Comunicación verbal: Emisión y recepción de mensajes orales, con una estructura clara y precisa.
Número 241 - Lunes, 19 de diciembre de 2016 página 49
Técnicas para hablar correctamente en público.
Motivación, frustración y mecanismos de defensa. Comunicación no verbal.
Empatía y receptividad.
Venta de productos y servicios:
Actuación del vendedor profesional, ante diferentes tipos de público y clientes.
Exposición de las cualidades de los productos y servicios, y calidades esperables.
El vendedor. Características, funciones y actitudes. Cualidades y aptitudes para la venta y su desarrollo.
El vendedor profesional: modelo de actuación. Relaciones con los clientes.
Técnicas de venta. Diferencias entre información y publicidad.
Aspectos relevantes de la Ley de Ordenación del Comercio Minorista.
Roles, objetivos y relación cliente-profesional.
Tipología de clientes y su relación con la prestación del servicio.
Atención personalizada como base de la confianza en la oferta de servicio. Calidad de atención al cliente.
Necesidades y gustos del cliente, así como criterios de satisfacción de los mismos.
Objeciones de los clientes y su tratamiento.
Parámetros clave que identificar para la clasificación del artículo recibido. Técnicas de recogida de los mismos.
Documentación básica vinculada a la prestación de servicios, o entrega de productos.
Tratamiento de reclamaciones:
en reparadoras. Elementos formales que contextualizan una reclamación.
Documentos necesarios o pruebas en una reclamación. Procedimiento de recogida de las reclamaciones. Hoja de reclamaciones.
Este módulo profesional contiene la formación asociada a la función de atención y servicio al cliente, tanto en la información previa como en la postventa del producto o servicio.

References: Real Decreto 
 Real Decreto 
 Real Decreto 
 Real Decreto 
 artículo 52
 artículo 149
 artículo 44
 Real Decreto 
 Real Decreto 
 Real Decreto 
 Real Decreto 

Artículo 2

Artículo 3
 artículo 3
 artículo 7

Artículo 4
 artículo 3
 artículo 34

Artículo 5
 artículo 4
 artículo 4

Artículo 6
 artículo 4
 artículo 10
 artículo 5
 artículo 11
 artículo 12
 artículo 20
 artículo 27
 artículo 34

Artículo 7
 artículo 4
 artículo 6
 artículo 5

Artículo 8
 artículo 6

Artículo 9

Artículo 10
 artículo 9
 artículo 13

Artículo 11
 artículo 11
 Real Decreto 
 Real Decreto 

Artículo 12
 resolución 
 artículo 72
 artículo 11

Artículo 14
 artículo 10
 resolución 

Artículo 15
 artículo 6

Artículo 16

Artículo 17
 artículo 23
 Real Decreto 

Artículo 19

Artículo 20
 artículo 16
 artículo 16
 artículo 74

artículo 5

Artículo 21
 artículo 15

Artículo 22
 artículo 14
 artículo 13

Artículo 23
 artículo 16
 artículo 17
 artículo 17
 artículo 17

Artículo 24
 artículo 17
 artículo 22

Artículo 25
 artículo 20

Artículo 26
 artículo 27
 artículo 18
 Real Decreto 

Artículo 27

artículo 19
 Resolución 

Artículo 28

Artículo 29

Artículo 30
 artículo 30

Artículo 31

Artículo 32
 artículo 46

Artículo 33

Artículo 34

Artículo 35
 artículo 32

Artículo 36
 Resolución 
 artículo 38

Artículo 37

Artículo 38
 artículo 3

Artículo 39
 artículo 41
 artículo 14
 Resolución 

Artículo 40
 artículo 34
 artículo 37
 artículo 39

Artículo 41

Artículo 42
 artículo 43
 artículo 16
 artículo 37

Artículo 43
 artículo 13
 artículo 66
 artículo 9
 artículo 13

Artículo 44
 artículo 47
 artículo 47
 artículo 46

Artículo 45
 artículo 41
 artículo 47
 resolución 

Artículo 46
 artículo 30

Artículo 47
 artículo 23

Artículo 48
 resolución 
 artículo 40

Artículo 49
 resolución 
 resolución 
 resolución 

Artículo 50

Artículo 51
 artículo 8
 artículo 4
 artículo 6
 artículo 27
 artículo 38
 artículo 149
 Real Decreto 
 Real Decreto 
 artículo 15
 resolución