Source: http://noticias.juridicas.com/base_datos/CCAA/577300-orden-foral-educacion-65-2016-de-6-jun-cf-navarra-programas-formativos-de.html
Timestamp: 2020-03-29 21:48:20+00:00

Document:
ORDEN FORAL 65/2016, de 6 de junio, del Consejero de Educación, por la que se regulan los programas formativos de formación profesional a los que se refiere el Capítulo V del Real Decreto 1147/2011, de 29 de julio, y la Disposición adicional cuarta del Real Decreto 127/2014, de 28 de febrero, para el alumnado de necesidades educativas específicas bajo la denominación de Talleres Profesionales, en el ámbito de la Comunidad Foral de Navarra.
Publicado en BON núm. 117 de 17 de Junio de 2016
Artículo 5 Requisitos de acceso a los Talleres profesionales
Artículo 6 Procedimiento para la inscripción
Artículo 7 Formación de grupos
Artículo 8 Colaboración institucional
Artículo 9 Organización y estructura de los Talleres Profesionales
Artículo 10 Duración, secuenciación y distribución temporal de los módulos
Artículo 11 Organización de módulos en unidades formativas
Artículo 12 Módulos profesionales asociados a unidades de competencia
Artículo 13 Módulos profesionales de formación complementaria
Artículo 14 Módulo de prácticas
Artículo 15 Tutoría y Orientación profesional
Artículo 16 Autorización para impartir los Talleres Profesionales
Artículo 17 Elementos transversales
Artículo 19 Principios metodológicos
Artículo 20 Fomento del aprendizaje basado en proyectos - ABP
Artículo 21 Intervención socioeducativa
Artículo 23 Evaluación del proceso de enseñanza y de la práctica docente
Artículo 24 Certificación y efectos
Artículo 25 Obtención de títulos para el colectivo que prevé el artículo 17.3.b del Real Decreto 127/2014, de 28 de febrero
Artículo 26 Docencia y profesorado
Disposición adicional única.– Protección de datos de carácter personal del alumnado
La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, tras la nueva redacción resultante de las modificaciones introducidas por la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa, establece en su artículo 39 los Ciclos de Formación Profesional Básica, dirigidos, según se indica en el artículo 41.1 a alumnado con edades comprendidas entre los 15 y los 17 años, con el objeto de garantizar la adquisición de las competencias del aprendizaje permanente y, además, la obtención, al menos, de una cualificación de nivel 1 del Catálogo Nacional de las Cualificaciones Profesionales.
– Adquirir las competencias profesionales y del aprendizaje permanente necesarias para acceder a un puesto de trabajo y participar de forma activa en la sociedad.
– Contribuir al desarrollo personal del alumnado y al fomento de la autoestima, autodirección y autonomía personal y social.
– Facilitar la progresión del alumnado en el sistema educativo de formación profesional mediante la adquisición de conocimientos y habilidades suficientes para cursar con aprovechamiento los ciclos formativos de grado medio.
– Facilitar la progresión del alumnado en el sistema de formación profesional para el empleo, así como el aprendizaje a lo largo de la vida.
– Favorecer la adquisición de los hábitos y actitudes precisos para trabajar en condiciones de seguridad y prevención de los posibles riesgos derivados de la actividad laboral.
– Proporcionar experiencias laborales a través del módulo de formación en centros de trabajo, acorde con la formación y competencias profesionales adquiridas.
– Facilitar la inserción laboral del alumnado mediante apoyo tutorial y orientación sociolaboral y académica individualizada, incidiendo sobre su desarrollo personal, los aprendizajes, el conocimiento del mercado laboral y la búsqueda activa de empleo.
a) Modalidad «Taller Profesional 1 - TP1»: Es aquella modalidad que se estructura en módulos profesionales asociados a unidades de competencia de nivel 1 y en otros módulos de formación complementaria cuyos objetivos deberán estar definidos en resultados de aprendizaje, criterios de evaluación y contenidos.
b) Modalidad «Taller Profesional 2 - TP2»: Es aquella modalidad que se estructura en módulos profesionales asociados a unidades de competencia de nivel 1 y/o 2 y en otros módulos de formación complementaria cuyos objetivos deberán estar definidos en resultados de aprendizaje, criterios de evaluación y contenidos.
– En un centro público o privado autorizado por el Departamento de Educación.
– En alternancia con la actividad de la empresa.
1. Se podrán incorporar a la modalidad «Taller Profesional 1 - TP1» las personas que cumplan simultáneamente los siguientes requisitos:
– Estar cursando un Programa de Mejora del Aprendizaje y Rendimiento (PMAR) el curso inmediatamente anterior a aquél en que solicitan su admisión en un taller profesional.
– Estar cursando un Programa de Currículo Adaptado (PCA) el curso inmediatamente anterior a aquél en que solicitan su admisión en un taller profesional.
– Estar cursando un ciclo de Formación Profesional Básica en el curso inmediatamente anterior a aquél en que solicitan ser admitidos en un taller profesional.
– Proceder de otros sistemas educativos.
2. Se podrán incorporar a la modalidad «Taller Profesional 2 - TP2» las personas que cumplan simultáneamente los siguientes requisitos:
PROCEDIMIENTO PARA LA INSCRIPCIÓN EN EL PROCESO DE ADMISIÓN A TALLERES PROFESIONALES
– Se darán por informados de la propuesta presentada y de las características de los Talleres Profesionales 1 - TP 1.
– Expresarán su aceptación o no de la propuesta.
– Podrán alegar aspectos relacionados con la propuesta.
– Deberán cumplimentar una declaración jurada, según el modelo del Anexo 6 de la presente orden foral, en la que se declare cumplir los requisitos de acceso a los Talleres Profesionales 1 - TP 1.
DISEÑO Y ORGANIZACIÓN DE LOS TALLERES PROFESIONALES
– Módulos profesionales de un título profesional básico.
– Módulos profesionales asociados a unidades de competencia de nivel 1 que no estén incluidos en un título profesional básico.
– Módulos profesionales de formación complementaria, apropiados para la adaptación a las necesidades del alumnado, cuyos objetivos deberán estar definidos en resultados de aprendizaje, criterios de evaluación y contenidos, según lo establecido en la normativa vigente. Estos módulos serán el de Comunicación y Ciencias Sociales Aplicadas y el de Tecnología y Ciencias Aplicadas, contextualizados al campo profesional del perfil del Taller Profesional.
– Módulo de Prácticas.
– Asimismo, el currículo de cada Taller Profesional podrá incluir otros módulos complementarios, relacionados con el perfil profesional, que no estén asociados a unidades de competencia.
– Módulos profesionales de un título de formación profesional de grado medio.
– Módulos profesionales asociados a unidades de competencia de niveles 1 y/o 2 que no estén incluidos en un título de formación profesional.
– Módulos profesionales de formación complementaria no referida al Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, adaptada a las necesidades del colectivo al que va destinado el taller profesional, cuyos objetivos deberán estar definidos en resultados de aprendizaje, criterios de evaluación y contenidos, según lo establecido en la normativa vigente. Estos módulos serán el de Comunicación y Ciencias Sociales Aplicadas y el de Tecnología y Ciencias Aplicadas, contextualizados al campo profesional del perfil del Taller Profesional.
– En el caso de que el Taller profesional se dirija a un colectivo específico, su currículo podrá incluir otros módulos complementarios que no estén asociados a unidades de competencia.
– Módulo de Comunicación y Ciencias Sociales Aplicadas: 6 horas semanales.
– Módulo de Tecnología y Ciencias Aplicadas: 6 horas semanales.
– Módulo de Comunicación y Ciencias Sociales Aplicadas: 6 horas semanales, en cada curso académico.
– Módulo de Tecnología y Ciencias Aplicadas: 6 horas semanales, en cada curso académico.
1. Los Talleres Profesionales incluirán de forma transversal en el conjunto de módulos profesionales, los aspectos relativos al trabajo en equipo, a la prevención de riesgos laborales, al emprendimiento, a la actividad empresarial y a la orientación laboral del alumnado, que tendrán como referente para su concreción el desarrollo curricular establecido para estos talleres y las exigencias, en su caso, del perfil profesional y las de la realidad productiva.
2. Además, se incluirán aspectos relativos a las competencias y los conocimientos relacionados con el respeto al medio ambiente y, de acuerdo con las recomendaciones de los organismos internacionales y lo establecido en la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa, con la promoción de la actividad física y la dieta saludable acorde con la actividad que se desarrolle.
PRINCIPIOS DE ACTUACIÓN Y METODOLÓGICOS DE LOS TALLERES PROFESIONALES
4. La metodología empleada en los Talleres Profesionales se ajustará a los principios de «aprender a hacer, haciendo», «aprender a aprender» y de aprendizaje funcional. Además, el Departamento de Educación favorecerá el uso en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la metodología del aprendizaje basado en proyectos (ABP).
5. Se promoverá asimismo, la autonomía personal, la responsabilidad y el trabajo en equipo de los alumnos y alumnas, el carácter motivador de las actividades y la creación de situaciones de enseñanza-aprendizaje que permitan alcanzar los resultados previstos. Se deberá también preparar al alumnado para afrontar los procesos de socialización en su futuro laboral y en la vida diaria.
– La organización de cursos de formación en la metodología de aprendizaje basado en proyectos, dirigidos al profesorado que imparta Talleres Profesionales.
– La autorización de modelos organizativos adaptados a la utilización del aprendizaje basado en proyectos (ABP).
1. El Departamento de Educación fomentará en los Talleres Profesionales la implantación de proyectos de intervención socioeducativa.
EVALUACIÓN Y CERTIFICACIÓN ACADÉMICA
Los profesores y profesoras evaluarán los procesos de enseñanza y su práctica docente. Dicha evaluación deberá incluir, al menos, los siguientes elementos:
– El desarrollo personal y social del alumnado.
– El grado de adaptación del programa a las necesidades del alumnado.
– El rendimiento del alumno o alumna.
– La convivencia en el aula y en el centro.
El procedimiento de tramitación de título será el que se utiliza para el alumnado del centro. La tramitación procurará que lo puedan obtener lo antes posible. Este procedimiento se tiene que ajustar a aquello que prevé el Real Decreto 1850/2009, de 4 de diciembre, sobre expedición de títulos académicos y profesionales correspondientes a las enseñanzas establecidas en la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.
PROFESORADO Y CENTROS EDUCATIVOS

References: Real Decreto 
 Real Decreto 

Artículo 5

Artículo 6

Artículo 7

Artículo 8

Artículo 9

Artículo 10

Artículo 11

Artículo 12

Artículo 13

Artículo 14

Artículo 15

Artículo 16

Artículo 17

Artículo 19

Artículo 20

Artículo 21

Artículo 23

Artículo 24

Artículo 25
 artículo 17
 Real Decreto 

Artículo 26
 artículo 39
 artículo 41
 Real Decreto