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ESCUELAS OFICIALES DE IDIOMAS DEL PRINCIPADO DE ASTURIAS - PDF
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Eugenia Río Lozano
1 DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN PROFESIONAL, DESARROLLO CURRICULAR E INNOVACIÓN EDUCATIVA Servicio de Formación del Profesorado y Apoyo a la Innovación Educativa ESCUELAS OFICIALES DE IDIOMAS DEL PRINCIPADO DE ASTURIAS GUÍA DE ORIENTACIONES PARA ASPIRANTES A LAS PRUEBAS TERMINALES ESPECÍFICAS DE CERTIFICACIÓN DE LOS NIVELES BÁSICO, INTERMEDIO Y AVANZADO DE LAS ENSEÑANZAS DE IDIOMAS DE RÉGIMEN ESPECIAL 2014
2 ÍNDICE 1. Escuelas Oficiales de Idiomas 3 2. Requisitos para acceder a las Pruebas Terminales Específicas de Certificación 4 3. Objetivos de las Pruebas Terminales Específicas de Certificación 5 4. Niveles de competencia 6 5. Estructura de las Pruebas Terminales Específicas de Certificación 8 6. Orientaciones sobre los temas de los textos Criterios de Valoración de cada parte de la Prueba Calificación de las Pruebas Terminales Específicas de Certificación Certificado de superación Certificación de destrezas comunicativas Fechas y horas de celebración de las Pruebas Terminales Específicas de Certificación del año Anexo I Criterios de valoración de la Expresión e Interacción Escrita Anexo II Criterios de valoración de la Expresión e Interacción Oral Más información sobre las enseñanzas de idiomas impartidas en las Escuelas Oficiales de Idiomas en sección EOI. Guía de Orientaciones para Aspirantes a las Pruebas Terminales Específicas de Certificación de Idiomas
3 1. Escuelas Oficiales de Idiomas Las Escuelas Oficiales de Idiomas (EEOOII) son centros públicos dependientes de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes del Principado de Asturias, y su función es fomentar el estudio de idiomas. Su organización académica y administrativa se regula según la siguiente normativa: Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación. Capítulo VII, artículos Real Decreto 1629/2006, de 29 de diciembre, por el que se fijan los aspectos básicos del currículo de las enseñanzas de idiomas de régimen especial reguladas por la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación. Decreto 73/2007, de 14 de junio, por el que se establece la ordenación y el currículo de las enseñanzas de idiomas de régimen especial en el Principado de Asturias. Las enseñanzas de idiomas en las EEOOII se estructuran en tres niveles que comprenden un total de seis cursos: Nivel Básico (1º y 2º) Nivel Intermedio (1º y 2º) Nivel Avanzado (1º y 2º). Al final de cada uno de los tres niveles se puede obtener el certificado del nivel e idioma correspondiente tras la superación de una prueba terminal específica de certificación. La normativa vigente establece que las pruebas terminales específicas de certificación para la obtención de los certificados de los niveles básico, intermedio y avanzado de idiomas serán comunes para todas las Escuelas Oficiales de Idiomas del Principado de Asturias. El artículo 9 del Decreto 73/2007 antes mencionado dispone que la Consejería competente en materia de educación regulará la elaboración, la convocatoria y el desarrollo de las pruebas terminales específicas de certificación. La Resolución de 22 de febrero de 2012, regula con carácter general las pruebas terminales específicas de certificación de los niveles básico, intermedio y avanzado de las enseñanzas de idiomas de régimen especial en el Principado de Asturias. La Resolución de 13 de enero de 2014, de la Consejería de Educación, Cultura y Deporte, convoca las pruebas terminales específicas de certificación de los niveles básico, intermedio y avanzado de las enseñanzas de idiomas de régimen especial del año Las EEOOII de idiomas del Principado de Asturias están situadas en las localidades que se especifican a continuación y en ellas se imparten y se realizan pruebas terminales específicas de certificación de los idiomas que se detallan: Guía de Orientaciones para Aspirantes a las Pruebas Terminales Específicas de Certificación de Idiomas
4 EOI OVIEDO GIJÓN AVILÉS LANGREO MIERES LUARCA LLANES CANGAS DEL NARCEA Localización e información Julián Clavería s/n, 33006, Oviedo Tel: Puerto Vegarada s/n, 33207, Gijón Tel: Dolores Ibarruri, 15, 33401, Avilés Tel: David Vázquez s/n, 33930, Langreo Tel: El Batán s/n, 33600, Mieres Tel: Pl. Catedrático Ramón Losada s/n, 33700, Luarca Tel: Celso Amieva 13, 33500, Llanes Tel: Obanca 27, 33819, Cangas del Narcea Tel: Idiomas que se imparten y se certifican ALEMÁN FRANCÉS INGLÉS ITALIANO 2. Requisitos para acceder a las Pruebas Terminales Específicas de Certificación Tener como mínimo dieciséis años o cumplirlos en el año natural en que se celebren las pruebas. Las personas que cumplan catorce o quince años en el año natural en que se celebren las pruebas, podrán acceder a las pruebas terminales específicas de certificación de idiomas distintos del que estén cursando en la Educación Secundaria Obligatoria como primera lengua extranjera. No es necesario haber cursado enseñanzas en la modalidad presencial de las Escuelas Oficiales de Idiomas para acceder a las pruebas. No es necesario estar en posesión de un certificado de nivel inferior para inscribirse en las Pruebas Terminales Específicas de Certificación de nivel intermedio o de nivel avanzado. Las personas que presten servicio en una Escuela Oficial de Idiomas no pueden inscribirse en dicha EOI para obtener los correspondientes certificados. Excepcionalmente, este personal podrá formalizar inscripción en un idioma que sólo se curse en esa Escuela y, en el caso de ser profesor o profesora, deberá ser en un idioma distinto al que imparte. Es necesario acreditar que se posee una nacionalidad que no comporta el conocimiento obligado de dicho idioma. Las EEOOII anunciarán anualmente en los tablones de información los requisitos necesarios para poder realizar las pruebas, así como las fechas de inscripción y las tasas de las mismas, una vez se haya publicado la Resolución específica para la convocatoria de las pruebas del correspondiente año. Guía de Orientaciones para Aspirantes a las Pruebas Terminales Específicas de Certificación de Idiomas
5 3. Objetivos de las Pruebas Terminales Específicas de Certificación La prueba terminal específica de certificación de cada nivel tiene como finalidad verificar el grado de dominio del candidato en el uso de la lengua objeto de evaluación y tomarán como referencia los objetivos, competencias, contenidos y criterios de evaluación establecidos para cada nivel en el Decreto 73/2007, de 14 de junio (BOPA de 6 de julio). La superación de la prueba terminal específica de certificación de nivel básico permitirá acceder a las enseñanzas en la modalidad presencial del nivel intermedio del idioma correspondiente y a las enseñanzas de nivel intermedio de inglés en la modalidad a distancia That s English! Asimismo, la superación de la prueba terminal específica de certificación de nivel intermedio permitirá el acceso a las enseñanzas en la modalidad presencial del nivel avanzado del idioma correspondiente. Cada EOI del Principado de Asturias publicará en sus tablones de anuncios y/o en su correspondiente página web las programaciones y documentación relativa a los idiomas que se imparten en dicha EOI. La Prueba Terminal Específica de Certificación de Nivel Básico tiene como finalidad evaluar la capacidad para usar el idioma de manera suficiente, tanto de modo receptivo como productivo, en forma hablada y escrita, así como para mediar entre hablantes de distintas lenguas, en situaciones cotidianas y de inmediata necesidad que requieran comprender y producir textos breves, en diversos registros y en lengua estándar, que traten sobre aspectos básicos concretos de temas generales y que contengan expresiones, estructuras y léxico de uso frecuente. El Certificado del Nivel Básico acredita una competencia de idioma del nivel A2 del Consejo de Europa. La Prueba Terminal Específica de Certificación de Nivel Intermedio tiene como finalidad evaluar la capacidad para utilizar el idioma con cierta seguridad y flexibilidad, receptiva y productivamente, tanto en forma hablada como escrita, así como para mediar entre hablantes de distintas lenguas, en situaciones cotidianas y menos corrientes que requieran comprender y producir textos en variedad formal e informal de lengua estándar, con estructuras habituales y un repertorio léxico común, que traten sobre temas generales o cotidianos. El Certificado del Nivel Intermedio acredita una competencia de idioma del nivel B1 del Consejo de Europa. La Prueba Terminal Específica de Certificación de Nivel Avanzado tiene como finalidad evaluar la capacidad para utilizar el idioma con soltura y eficacia, tanto en forma hablada como escrita, así como para mediar entre hablantes de distintas lenguas, en situaciones habituales y más específicas que requieran comprender, producir y tratar textos orales y escritos conceptual y lingüísticamente complejos, fundamentalmente en una variedad de lengua estándar, con un repertorio léxico amplio aunque no muy idiomático y que traten sobre temas generales actuales o propios del campo de especialización y de interés del hablante. El Certificado del Nivel Avanzado acredita una competencia de idioma del Nivel B2 del Consejo de Europa. Guía de Orientaciones para Aspirantes a las Pruebas Terminales Específicas de Certificación de Idiomas
6 4. Niveles de competencia El currículo de las enseñanzas que se imparten en la actualidad en las EEOOII está desarrollado de acuerdo a los niveles A2, B1 y B2 según estos se definen en el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas y los certificados de nivel básico, intermedio y avanzado se corresponden con los niveles A2, B1 y B2 respectivamente. Nivel Básico Comprensión de lectura Comprender el sentido general, la información esencial, los puntos principales y detalles relevantes en textos escritos en lengua estándar, breves, de estructura sencilla y clara y referidos a asuntos de la vida cotidiana. Comprensión oral Comprender el sentido general, la información esencial, los puntos principales y detalles relevantes en textos orales breves de estructura sencilla y clara, referidos a asuntos de la vida cotidiana, transmitidos de viva voz o por medios técnicos y articulados a una velocidad lenta, en una variedad de lengua estándar, siempre que las condiciones acústicas sean buenas y el mensaje no esté distorsionado. Expresión e Interacción Escrita Escribir textos breves y de estructura sencilla, en lengua estándar, referidos a asuntos de la vida cotidiana, utilizando adecuadamente los recursos de cohesión y las convenciones ortográficas y de puntuación más elementales. Expresión e Interacción Oral Producir textos orales breves de estructura sencilla y clara en lengua estándar, tanto en comunicación cara a cara como por medios técnicos y comunicarse de forma comprensible, aunque resulten evidentes el acento extranjero, las pausas y los titubeos y sea necesaria la repetición, la paráfrasis y la cooperación de los interlocutores para mantener la comunicación. Nivel Intermedio Comprensión de Lectura Comprender el sentido general, la información esencial, los puntos principales, los detalles más relevantes y las opiniones y actitudes explícitas de los autores en textos escritos de cierta extensión, claramente estructurados y en lengua estándar, que traten de temas generales, de actualidad o relacionados con la propia especialidad. Comprensión Oral Comprender el sentido general, la información esencial, los puntos principales, los detalles más relevantes y las opiniones y actitudes explícitas de los hablantes en textos orales, de cierta extensión, claramente estructurados y en lengua estándar, que traten de temas cotidianos, de actualidad o de interés general o personal, articulados a velocidad lenta o media y transmitidos de viva voz o por medios técnicos, siempre que las condiciones acústicas sean buenas y se pueda volver a escuchar lo dicho. Guía de Orientaciones para Aspirantes a las Pruebas Terminales Específicas de Certificación de Idiomas
7 Expresión e Interacción Escrita Escribir textos sencillos y cohesionados, de cierta complejidad lingüística sobre temas cotidianos, de interés general o personal, y en los que se pide, transmite o se intercambia información e ideas, se narran historias, se describen experiencias y acontecimientos, sean éstos reales o imaginados, sentimientos, reacciones, deseos y aspiraciones, se justifican brevemente opiniones y se explican planes, adecuando el texto al destinatario, a la intención comunicativa y a la situación de comunicación. Expresión e Interacción Oral Producir textos orales cohesionados de cierta extensión y complejidad lingüística, bien organizados y adecuados al interlocutor, a la situación y al propósito comunicativo sobre temas cotidianos, de actualidad o de interés general o personal, con una pronunciación y entonación claras, y desenvolverse con una corrección, fluidez y espontaneidad que permitan mantener la interacción, cara a cara o por medios técnicos, aunque a veces resulten evidentes el acento extranjero, las pausas para planear el discurso o corregir errores y sea necesaria cierta cooperación por parte de los interlocutores. Nivel Avanzado Comprensión de Lectura Leer con un alto grado de independencia captando el sentido general, la información esencial, los puntos principales, los detalles específicos y las opiniones y actitudes tanto implícitas como explícitas de los autores, en una amplia gama de textos escritos extensos, bien organizados, conceptual y lingüísticamente complejos que traten de temas tanto concretos como abstractos, adaptando el estilo y la velocidad de lectura a los distintos textos y finalidades y utilizando fuentes de referencia apropiadas de forma selectiva, y contar con un amplio vocabulario activo de lectura, aunque tenga alguna dificultad con expresiones poco frecuentes. Comprensión Oral Comprender el sentido general, la información esencial, los puntos principales, los detalles específicos y las opiniones y actitudes tanto implícitas como explícitas de los hablantes, en una amplia gama de textos orales extensos bien organizados y lingüísticamente complejos, en una variedad de lengua estándar, que traten de temas tanto concretos como abstractos, incluso si son de carácter técnico, siempre que estén dentro del propio campo de especialización, articulados a velocidad normal, de viva voz o por medios técnicos, aún cuando las condiciones acústicas no sean buenas. Expresión e Interacción Escrita Escribir textos claros y detallados, lingüísticamente complejos en los que se da, transmite e intercambia información e ideas sobre una amplia variedad de temas relacionados, o no, con los propios intereses y especialidad, así como defender un punto de vista sobre temas generales, indicando los pros y los contras de las distintas opciones, o sintetizando y evaluando información y argumentos procedentes de varias fuentes adecuando el registro y el estilo al destinatario, a la intención y al propósito comunicativo. Guía de Orientaciones para Aspirantes a las Pruebas Terminales Específicas de Certificación de Idiomas
8 Expresión e Interacción Oral Producir textos orales extensos, cohesionados, bien organizados, claros y detallados, y adecuados al interlocutor, a la situación y al propósito comunicativo, sobre una amplia variedad de temas tanto concretos como abstractos, así como defender un punto de vista sobre temas generales o relacionados con la propia especialidad, indicando los pros y los contras de las distintas opciones, y tomar parte activa en conversaciones extensas aun cuando las condiciones acústicas no sean buenas, comprendiendo las intenciones y actitudes tanto implícitas como explícitas de los interlocutores, siempre que no se use un lenguaje muy idiomático, desenvolviéndose con un grado de corrección, fluidez y naturalidad que permita que la comunicación se realice sin esfuerzo por parte del hablante y sus interlocutores, aunque aquel aún cometa errores esporádicos. 5. Estructura de las Pruebas Terminales Específicas de Certificación Las pruebas son comunes para cada uno de los idiomas y niveles que se imparten en las EEOOII del Principado de Asturias. Constan de cuatro partes independientes relacionadas con las destrezas comunicativas de: comprensión de lectura comprensión oral expresión e interacción escrita expresión e interacción oral Los ejercicios de las cuatro partes que componen la prueba terminal específica de certificación se realizarán en dos bloques: BLOQUE 1: Ejercicios correspondientes a las partes de comprensión de lectura, compresión oral y expresión e interacción escrita. BLOQUE 2: Ejercicios correspondientes a la parte de expresión e interacción oral. Los ejercicios del bloque 1 se realizarán los días y a la hora que se especifica en la Resolución de la convocatoria de 2014 para cada uno de los idiomas. Las fechas en las que tendrán lugar los ejercicios de este bloque, serán publicadas en el tablón de anuncios de las Escuelas Oficiales de Idiomas en las que imparten los idiomas correspondientes y son las que aparecen en el apartado 10 de este documento. Los ejercicios del bloque 2 se desarrollarán en varios días. Las Escuelas Oficiales de Idiomas publicarán en los respectivos tablones de anuncios, al menos 24 horas antes del comienzo de esta parte de la prueba, la convocatoria del bloque 2. En dicha convocatoria se especificará la relación nominal de aspirantes que han de realizar la prueba oral indicando el lugar y la hora en que tendrá lugar la prueba. Quienes se presenten a las pruebas deberán llevar el Documento Nacional de Identidad, la Tarjeta de Identificación de Extranjeros o el Pasaporte (no será válido ningún documento que no incluya la fotografía de la persona aspirante). En las siguientes tablas se muestra la estructura, tipo y duración de los ejercicios y preguntas de que se pueden componer las distintas partes de las pruebas. Guía de Orientaciones para Aspirantes a las Pruebas Terminales Específicas de Certificación de Idiomas
9 NIVEL BÁSICO Destreza Comprensión de lectura Comprensión oral Nº de textos/ audios Nº de ítems 2 ó 3 textos Total 20 ítems 2 ó 3 audios Total 20 ítems Tipo de tareas Extensión Duración Elegir opciones Rellenar huecos Emparejar Relacionar Preguntas de respuestas únicas breves Elegir opciones Rellenar huecos Emparejar Relacionar Preguntas de respuestas únicas breves 600 palabras máximo 6 min máximo de duración entre los 2 ó 3 audios que componen la prueba 45 minutos 35 minutos en total. Habrá 4 min para lectura antes de comenzar a escuchar el audio 1; 2 min antes de comenzar el audio 2 y, en su caso, 2 min antes de comenzar el audio 3 Cada audio se escuchará 3 veces seguidas Expresión e interacción escrita 1ª tarea: interacción 2ª tarea: desarrollo de un tema 75 / 100 palabras por ejercicio 90 minutos Expresión e interacción oral 1ª tarea: interacción con el tribunal 2ª tarea: monólogo con apoyo de material visual 10 minutos por aspirante NIVEL INTERMEDIO Destreza Comprensión de lectura Nº de textos/ audios Nº de ítems 2 ó 3 textos Total 20 ítems Tipo de tareas Extensión Duración Elegir opciones Rellenar huecos Emparejar Relacionar Preguntas de respuestas únicas breves 1000 palabras máximo 45 minutos Comprensión oral 2 ó 3 audios Total 20 ítems Elegir opciones Rellenar huecos Emparejar Relacionar Preguntas de respuestas únicas breves 8 min máximo de duración entre los 2 ó 3 audios que componen la prueba 40 minutos en total. Habrá 4 min para lectura antes de comenzar a escuchar el audio 1; 2 min antes de comenzar el audio 2 y, en su caso, 2 min antes de comenzar el audio 3 Cada audio se escuchará 3 veces seguidas Expresión e interacción escrita 1ª tarea: interacción 2ª tarea: desarrollo de un tema 130 / 150 palabras por ejercicio 90 minutos Expresión e interacción oral 1ª tarea: interacción con el tribunal 2ª tarea: monólogo con apoyo de material visual minutos por aspirante Guía de Orientaciones para Aspirantes a las Pruebas Terminales Específicas de Certificación de Idiomas
10 NIVEL AVANZADO Destreza Comprensión de lectura Nº de textos/ audios Nº de ítems 2 ó 3 textos Total 20 ítems Tipo de tareas Extensión Duración Elegir opciones Rellenar huecos Emparejar Relacionar Preguntas de respuestas únicas breves 1500 palabras máximo 50 minutos Comprensión oral 2 ó 3 audios Total 20 ítems Elegir opciones Rellenar huecos Emparejar Relacionar Preguntas de respuestas únicas breves 10 min máximo de duración entre los 2 ó 3 audios que componen la prueba 45 minutos en total. Habrá 4 min para lectura antes de comenzar a escuchar el audio 1; 2 min antes de comenzar el audio 2 y, en su caso, 2 min antes de comenzar el audio 3 Cada audio se escuchará 3 veces seguidas Expresión e interacción escrita 1ª tarea: interacción 2ª tarea: desarrollo de un tema 180 / 200 palabras por ejercicio 100 minutos Expresión e interacción oral 1ª tarea: interacción 2ª tarea: monólogo con apoyo de material visual minutos por aspirante 6. Orientaciones sobre los temas de los textos Los temas y tareas que se presentan al candidato en las pruebas de las destrezas de comprensión y los que éste debe producir en las destrezas de expresión e interacción tratarán sobre los temas generales establecidos en el Decreto 73/ 2007, de 14 de junio. Nivel Básico Identificación personal: datos personales necesarios para identificarse y desenvolverse en los ámbitos personal y público en situaciones cotidianas (nombre y apellidos, dirección, teléfono, lugar y fecha de nacimiento, edad, sexo, estado civil, documentación legal, nacionalidad, idioma, procedencia, formación y estudios, profesión u ocupación, familia, gustos y preferencias, apariencia física, personalidad, carácter, estado de ánimo, experiencias personales). Vivienda, hogar y entorno: la vivienda (tipos, servicios, habitaciones, muebles, ropa de casa, instalaciones y útiles del hogar), ciudad/campo, zona en la que vive (el barrio y la ciudad), región, país, flora y fauna más comunes. Actividades de la vida diaria: en casa y en el trabajo, la rutina diaria, profesiones, el trabajo (características, horario y actividad diaria, cualificación profesional, perspectivas de futuro, salario, obligaciones familiares y laborales). Guía de Orientaciones para Aspirantes a las Pruebas Terminales Específicas de Certificación de Idiomas
11 Tiempo libre y ocio: aficiones, intereses personales, actividades de tiempo libre (actividades intelectuales y artísticas, deportes, fiestas, la televisión, el cine, la música, el teatro). Viajes: transporte público (aeropuerto, estaciones de tren, autobús, metro, taxi). Billetes, precios y horarios. Transporte privado. El tráfico. Turismo. Vacaciones, tipos de alojamiento (alquiler, hotel, campismo), documentos, equipaje, problemas más comunes. Relaciones humanas y sociales: familia, amistades e interacción social. Salud y cuidados físicos: partes del cuerpo, sensaciones físicas, higiene personal, dolencias más comunes y frecuentes, consultas y cuidados médicos. Educación: los estudios, asignaturas, tipos de centros (colegio, instituto, universidad), normas y tareas. Compras y actividades comerciales: tipos de tiendas, grandes almacenes, la ropa (tallas, colores), enseres básicos (casa, colegio, trabajo), precios, moneda, restaurantes, bares, formas de pago y reclamaciones. Alimentación: pesos y medida, tipos de comida y bebida, platos típicos, hábitos dietéticos, recetas (preparación, ingredientes), menús, locales de comidas y bebidas. Bienes y servicios: Correos, teléfono, bancos, oficina de turismo, oficinas administrativas. Lengua y comunicación: Idiomas, lenguaje para la clase. Clima, condiciones atmosféricas y medio ambiente: Condiciones atmosféricas e información meteorológica, medio físico: mar, río, montaña, valle Ciencia y tecnología: El ordenador, Internet y correo electrónico. El teléfono móvil. Imagen y sonido. Nivel Intermedio Identificación personal. Nombre, apellido, dirección, teléfono, fecha y lugar de nacimiento, edad, sexo, estado civil, nacionalidad, documentación legal, origen, trabajo, familia, religión, gustos y preferencias, aspecto físico. Vivienda, hogar y entorno. Tipos de vivienda y alojamiento, habitaciones, mobiliario, coste, servicios, región, fauna y flora. Actividades de la vida diaria. Casa, trabajo, ingresos, estudios, planes futuros Tiempo libre y ocio. Intereses y aficiones, radio y televisión, cine y teatro, exposiciones y museos, objetivos intelectuales y artísticos, deportes, la prensa. Viajes. Transporte público y privado, el tráfico, vacaciones, alojamiento, equipaje, entrar y salir de un país, documentación de viaje. Relaciones humanas y sociales. Relaciones, invitaciones, encuentros sociales, correspondencia, pertenencia a clubes, gobierno y política, crimen y justicia, guerra y paz, asuntos sociales, tradición y creencias culturales. Guía de Orientaciones para Aspirantes a las Pruebas Terminales Específicas de Certificación de Idiomas
12 Salud y cuidados físicos. Partes del cuerpo, sentirse bien o mal, higiene, enfermedades y accidentes, servicios médicos, seguro médico. Educación. Los estudios, tipos de educación (colegio, instituto, universidad), profesiones relacionadas con la educación, asignaturas, cualificaciones, títulos y diplomas. Compras y actividades comerciales. Instalaciones y transacciones comerciales, ropa y moda, artículos del hogar, precios. Alimentación. Tipos de comida y bebida (nombres de las comidas, nombres de alimentos), comer y beber fuera. Bienes y servicios. Correos, teléfonos, los bancos, la policía, servicios diplomáticos, hospitales y consultas, garajes, estaciones de servicio. Lengua y comunicación. La lengua que se estudia y su lugar en el mundo, los idiomas, las nuevas tecnologías de la información y comunicación, la prensa, la radio, la televisión. Clima, condiciones atmosféricas y medio ambiente. El clima y el tiempo. Cuidados del medio ambiente. Ciencia y tecnología. El ordenador, Internet y correo electrónico. El teléfono móvil. Imagen y sonido. Avances científicos y medios tecnológicos. Nivel Avanzado Identificación personal. Nombre, apellido, dirección, teléfono, fecha y lugar de nacimiento, edad, sexo, estado civil, nacionalidad, documentación legal, origen, trabajo, familia, religión, gustos y preferencias, aspecto físico. Vivienda, hogar y entorno. Tipos de vivienda y alojamiento, habitaciones, mobiliario, coste, servicios, región, fauna y flora. Actividades de la vida diaria. Casa, trabajo, ingresos, estudios, planes futuros Tiempo libre y ocio. Intereses y aficiones, radio y televisión, cine y teatro, exposiciones y museos, objetivos intelectuales y artísticos, deportes, la prensa. Viajes. Transporte público y privado, el tráfico, vacaciones, alojamiento, equipaje, entrar y salir de un país, documentación de viaje. Relaciones humanas y sociales. Relaciones, invitaciones, encuentros sociales, correspondencia, pertenencia a clubes, gobierno y política, crimen y justicia, guerra y paz, asuntos sociales, tradición y creencias culturales. Salud y cuidados físicos. Partes del cuerpo, sentirse bien o mal, higiene, enfermedades y accidentes, servicios médicos, seguro médico. Educación. Los estudios, tipos de educación (colegio, instituto, universidad), profesiones relacionadas con la educación, asignaturas, cualificaciones, títulos y diplomas. Compras y actividades comerciales. Instalaciones y transacciones comerciales, ropa y moda, artículos del hogar, precios. Guía de Orientaciones para Aspirantes a las Pruebas Terminales Específicas de Certificación de Idiomas
13 Alimentación. Tipos de comida y bebida (nombres de las comidas, nombres de alimentos), comer y beber fuera. Bienes y servicios. Correos, teléfonos, los bancos, la policía, servicios diplomáticos, hospitales y consultas, garajes, estaciones de servicio. Lengua y comunicación. La lengua que se estudia y su lugar en el mundo, los idiomas, las nuevas tecnologías de la información y comunicación, la prensa, la radio, la televisión. Clima, condiciones atmosféricas y medio ambiente. El clima y el tiempo. Cuidados del medio ambiente Ciencia y tecnología. El ordenador, Internet y correo electrónico. El teléfono móvil. Imagen y sonido. Avances científicos y medios tecnológicos. 7. Criterios de Valoración de cada parte de la prueba Comprensión de Lectura Esta parte de la prueba consta de dos o tres ejercicios con un total de 20 ítems o preguntas entre todos ellos. Cada ítem tiene una valoración de 0,5 puntos. Comprensión Oral Esta parte de la prueba consta de dos o tres ejercicios con un total de 20 ítems o preguntas entre todos ellos. Cada ítem tiene una valoración de 0,5 puntos. Expresión e Interacción Escrita Esta parte de la prueba consta de dos ejercicios. El primero es un ejercicio de Interacción en el que se deberá escribir un texto de la longitud indicada para cada nivel, siguiendo las pautas que se dan y/o utilizando la información que se proporciona. El segundo es un ejercicio de desarrollo en el que se deberá escribir un texto de la longitud indicada para cada nivel, siguiendo las pautas y el tema propuesto. Los criterios de valoración para los dos ejercicios que componen esta parte de la prueba pueden consultarse en el Anexo I de esta Guía. Expresión e Interacción Oral Esta parte de la prueba tiene la siguiente estructura: 1. Toma de contacto Breve intercambio de saludos e información personal entre el profesorado que aplica la prueba y la persona aspirante. Esta parte está destinada a aumentar la seguridad y confianza de la persona aspirante y no será objeto de valoración y calificación por tratarse de una simple toma de contacto. 2. Interacción Diálogo o simulación de una situación comunicativa real sobre los temas propuestos para la convocatoria. La persona aspirante interactuará con el profesor o profesora que hará de interlocutor en torno a un tema previamente seleccionado por el profesorado que esté aplicando la prueba. Guía de Orientaciones para Aspirantes a las Pruebas Terminales Específicas de Certificación de Idiomas
14 3. Elección de la lámina y preparación del discurso continuo El profesorado examinador dará a la persona aspirante dos láminas del material de la prueba para que elija una de ellas y dejará 2 minutos de tiempo para que la persona aspirante prepare lo que va a describir o comentar. 4. Discurso continuo La persona aspirante describirá, comparará y/o comentará el contenido de la lámina elegida, que puede contener dibujos, fotografías, palabras, frases breves, titulares de prensa, etc. siguiendo las indicaciones de la misma. Los criterios de valoración para esta parte de la prueba pueden consultarse en el Anexo II de esta Guía. 8. Calificación de las Pruebas Terminales Específicas de Certificación Cada una de las cuatro partes de que consta la prueba terminal específica de certificación se valorará utilizando una escala de 0 a 10 puntos, sin decimales, siendo necesario obtener al menos 5 puntos para superar cada parte. La calificación final de las pruebas terminales específicas de certificación de los niveles básico, intermedio y avanzado se expresará en los términos de apto y de no apto, otorgándose la calificación de apto a quienes hayan obtenido una puntuación de 5 o más en cada una de las partes de la prueba terminal específica de certificación. Aquellas partes de la prueba terminal específica de certificación en las que se haya obtenido 5 puntos o más únicamente mantendrán su validez y serán computadas a quienes concurran a la convocatoria extraordinaria de septiembre de 2014 para la obtención del certificado del nivel del idioma correspondiente. 9. Certificado de superación Quienes hayan superado la prueba de certificación de nivel básico y/o nivel intermedio y/o avanzado de un idioma podrán solicitar el correspondiente Certificado de Superación. Éste será expedido por la Consejería de Educación, Cultura y Deporte, a propuesta de la persona titular de la Dirección de la Escuela Oficial de Idiomas en la que se haya realizado la correspondiente prueba. 10. Certificación de destrezas comunicativas De acuerdo con lo establecido en el artículo 9.8 del Decreto 73/2007, de 14 de junio, por el que se establece la ordenación y el currículo de las enseñanzas de idiomas de régimen especial en el Principado de Asturias y con el fin de seguir las recomendaciones del Consejo de Europa para el Portfolio Europeo de las Lenguas, a las personas aspirantes que no obtengan el certificado de superación del nivel al que se han presentado se les podrá expedir, si así lo solicitan, una certificación académica de aquellas partes de la prueba en las que hayan obtenido al menos 5 puntos. Guía de Orientaciones para Aspirantes a las Pruebas Terminales Específicas de Certificación de Idiomas
15 11. Fechas y horas de celebración de las Pruebas Terminales Específicas de Certificación del año 2014 CONVOCATORIA DE JUNIO Pruebas correspondientes al BLOQUE 1: PARTE ESCRITA NIVEL IDIOMA DÍA SESIÓN Italiano 30 (mayo) mañana BÁSICO Inglés 30 (mayo) tarde Alemán 2 mañana Francés 2 tarde Italiano 6 mañana INTERMEDIO Inglés 6 tarde Alemán 9 mañana Francés 9 tarde Italiano 11 mañana AVANZADO Inglés 11 tarde Alemán 12 mañana Francés 12 tarde Pruebas correspondientes al BLOQUE 2: PARTE ORAL Pueden convocarse a partir del 30 de mayo en los tres niveles. Deberá comprobarse la convocatoria correspondiente en cada Escuela Oficial de Idiomas. CONVOCATORIA DE SEPTIEMBRE Pruebas correspondientes al BLOQUE 1: PARTE ESCRITA NIVEL IDIOMA DÍA SESIÓN Italiano 4 mañana BÁSICO Inglés 4 tarde Alemán 5 mañana Francés 5 tarde Italiano 9 mañana INTERMEDIO Inglés 9 tarde Alemán 10 mañana Francés 10 tarde Italiano 11 mañana AVANZADO Inglés 11 tarde Alemán 12 mañana Francés 12 tarde Pruebas correspondientes al BLOQUE 2: PARTE ORAL Pueden convocarse a partir del 4 de septiembre en los tres niveles. Deberá comprobarse la convocatoria correspondiente en cada Escuela Oficial de Idiomas. Guía de Orientaciones para Aspirantes a las Pruebas Terminales Específicas de Certificación de Idiomas
16 Horas de celebración de las partes correspondientes al BLOQUE 1 de las pruebas: Actividad Llamamiento de aspirantes. Distribución de cuadernillos e instrucciones. Ejercicios de la parte de expresión e interacción escrita Llamamiento de aspirantes. Distribución de cuadernillos e instrucciones. BLOQUE 1: SESIONES DE MAÑANA Ejercicios correspondientes a las partes de expresión e interacción escrita, de compresión oral y de comprensión de lectura: Duración y horario Nivel Básico Nivel Intermedio Nivel Avanzado 9:15 9:30 (15 min) 9:30 11:00 (90 min) 11:15 11:25 (10 min) Ejercicios de la parte de comprensión oral. 11:25 12:00 (35 min) Llamamiento de aspirantes. Distribución de cuadernillos e instrucciones. Ejercicios correspondientes a la parte de comprensión de lectura. 12:10 12:20 (10 min) 12:20 13:05 (45 min) 9:15 9:30 (15 min) 9:30 11:00 (90 min) 11:15 11:25 (10 min) 11:25 12:05 (40 min) 12:15 12:25 (10 min) 12:25 13:10 (45 min) 9:15 9:30 (15 min) 9:30 11:10 (100 min) 11:25 11:35 (10 min) 11:35 12:20 (45 min) 12:30 12:40 (10 min) 12:40 13:30 (50 min) Actividad Llamamiento de aspirantes. Distribución de cuadernillos e instrucciones. Ejercicios de la parte de expresión e interacción escrita Llamamiento de aspirantes. Distribución de cuadernillos e instrucciones. BLOQUE 1: SESIONES DE TARDE Ejercicios correspondientes a las partes de expresión e interacción escrita, de compresión oral y de comprensión de lectura: Duración y horario Nivel Básico Nivel Intermedio Nivel Avanzado 16:00 16:15 (15 min) 16:15 17:45 (90 min) 18:00 18:10 (10 min) Ejercicios de la parte de comprensión oral. 18:10 18:45 (35 min) Llamamiento de aspirantes. Distribución de cuadernillos e instrucciones. Ejercicios correspondientes a la parte de comprensión de lectura. 18:55 19:05 (10 min) 19:05 19:50 (45 min) 16:00 16:15 (15 min) 16:15 17:45 (90 min) 18:00 18:10 (10 min) 18:10 18:50 (40 min) 19:00 19:10 (10 min) 19:10 19:55 (45 min) 16:00 16:15 (15 min) 16:15 17:55 (100 min) 18:10 18:20 (10 min) 18:20 19:05 (45 min) 19:15 19:25 (10 min) 19:25 20:15 (50 min) Más información sobre las pruebas: Tablones de anuncios de las Escuelas Oficiales de Idiomas Portal: en las siguientes secciones: EOI: CERTIFICACIÓN: normativa de aplicación. EOI: EXÁMENES: modelos de exámenes de convocatorias anteriores. Guía de Orientaciones para Aspirantes a las Pruebas Terminales Específicas de Certificación de Idiomas
17 DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN PROFESIONAL, DESARROLLO CURRICULAR E INNOVACIÓN EDUCATIVA Servicio de Formación del Profesorado y Apoyo a la Innovación Educativa ESCUELAS OFICIALES DE IDIOMAS DEL PRINCIPADO DE ASTURIAS PRUEBAS TERMINALES ESPECÍFICAS DE CERTIFICACIÓN DE LOS NIVELES BÁSICO, INTERMEDIO Y AVANZADO DE LAS ENSEÑANZAS DE IDIOMAS DE RÉGIMEN ESPECIAL 2014 Anexo I Criterios de valoración de la Expresión e Interacción Escrita
18 ASPIRANTE ESCUELA OFICIAL DE IDIOMAS DE AÑO: CONVOCATORIA: IDIOMA EXPRESIÓN E INTERACCIÓN ESCRITA DE NIVEL VALORACIÓN DEL EJERCICIO 1: INTERACCIÓN ESCRITA GRADO DE ADECUACIÓN AL NIVEL EVALUADO Nombre(s), apellido(s) y firma(s) de la(s) persona(s) evaluadora(s) Nada adecuado al nivel Muy poco adecuado al nivel Insuficiente. Poco adecuado al nivel Satisfactorio. Aceptable para el nivel Nota GLOBAL Notable. Destacado para el nivel Sobresaliente. Excelente para el nivel ADECUACIÓN ORTOGRÁFICA Y DE PUNTUACIÓN ADECUACIÓN GRAMATICAL: CORRECCIÓN Y VARIEDAD DE LAS ESTRUCTURAS ADECUACIÓN LÉXICA: CORRECCIÓN Y VARIEDAD DEL VOCABULARIO ADECUACIÓN DEL DISCURSO: FORMULACIÓN ADECUADA AL TIPO DE TEXTO Y ADECUACIÓN DEL NIVEL DE FORMALIDAD Y/O RESPETO AL PROPÓSITO COMUNICATIVO, A LA SITUACIÓN Y/O A LA/S PERSONA/S A QUIEN/ES SE DIRIGE ORGANIZACIÓN DEL DISCURSO: CAPACIDAD PARA CREAR UNA ESTRUCTURA LÓGICA, ORGANIZANDO Y DISTRIBUYENDO EL TEXTO CONFORME AL FORMATO Y TIPO DE TEXTO REQUERIDO Y UTILIZANDO MECANISMOS DE COHESIÓN ADECUADOS INTERACCIÓN: CAPACIDAD PARA INTERACTUAR CON FLUIDEZ Y NATURALIDAD PUNTUACIONES PARCIALES x 0 = 0 x 1 = x 2 = x 3 = x 4 = x 5 = NOTA Ejercicio nº 1. Resultado de sumar las puntuaciones parciales: VALORACIÓN DEL EJERCICIO 2: DESARROLLO DEL TEMA GRADO DE ADECUACIÓN AL NIVEL EVALUADO Nada adecuado al nivel Muy poco adecuado al nivel Insuficiente. Poco adecuado al nivel Satisfactorio. Aceptable para el nivel Notable. Destacado para el nivel Sobresaliente. Excelente para el nivel ADECUACIÓN ORTOGRÁFICA Y DE PUNTUACIÓN ADECUACIÓN GRAMATICAL: CORRECCIÓN Y VARIEDAD DE LAS ESTRUCTURAS ADECUACIÓN LÉXICA: CORRECCIÓN Y VARIEDAD DEL VOCABULARIO ADECUACIÓN DEL DISCURSO: FORMULACIÓN ADECUADA AL TIPO DE TEXTO Y ADECUACIÓN DEL NIVEL DE FORMALIDAD Y/O RESPETO AL PROPÓSITO COMUNICATIVO, A LA SITUACIÓN Y/O A LA/S PERSONA/S A QUIEN/ES SE DIRIGE ORGANIZACIÓN DEL DISCURSO: CAPACIDAD PARA CREAR UNA ESTRUCTURA LÓGICA, ORGANIZANDO Y DISTRIBUYENDO EL TEXTO CONFORME AL FORMATO Y TIPO DE TEXTO REQUERIDO Y UTILIZANDO MECANISMOS DE COHESIÓN ADECUADOS DESARROLLO DEL TEMA: CAPACIDAD PARA DESCRIBIR Y PRESENTAR SITUACIONES, NECESIDADES, HECHOS Y OPINIONES, NARRAR, EXPLICAR Y ARGUMENTAR DE FORMA CLARA Y PERTINENTE AL TEMA PROPUESTO, CON FLUIDEZ Y NATURALIDAD PUNTUACIONES PARCIALES x 0 = 0 x 1 = x 2 = x 3 = x 4 = x 5 = NOTA Ejercicio nº 2. Resultado de sumar las puntuaciones parciales: NOTA GLOBAL Resultado de sumar las notas de los ejercicios nº 1 y nº 2 y dividir dicha suma entre 6. La nota global se refleja sin decimales y efectuando la aproximación por truncamiento, es decir, desechando los decimales resultantes de la división. Ej. nº 1 + Ej. nº 2 = / 6 = Adecuación al modelo propuesto En el/los casos en que la persona aspirante no siga en absoluto el tema y/o modelo propuesto para elaborar la actividad de expresión e interacción escrita, se valorará el ejercicio con cero puntos. En el/los casos en que no se alcancen un mínimo de un 50% de las palabras que se han propuesto para la elaboración de la tarea, se valorará el ejercicio con cero puntos. PRUEBAS TERMINALES ESPECÍFICAS DE CERTIFICACIÓN DE IDIOMAS Escuelas Oficiales de Idiomas del Principado de Asturias
19 CRITERIOS DE VALORACIÓN DE LA EXPRESIÓN E INTERACCIÓN ESCRITA DE NIVEL BÁSICO GRADO DE ADECUACIÓN AL NIVEL EVALUADO Nada adecuado al nivel (0 puntos) Muy poco adecuado al nivel (1 punto) Insuficiente. Poco adecuado al nivel (2 puntos) Satisfactorio. Aceptable para el nivel (3 puntos) Notable. Destacado para el nivel (4 puntos) Sobresaliente. Excelente para el nivel (5 puntos) ADECUACIÓN ORTOGRÁFICA Y DE PUNTUACIÓN Ausencia y/o uso arbitrario de los signos de puntuación. Graves errores ortográficos que impiden la comprensión del texto. Comete muchos errores ortográficos y/o de puntuación. Comete bastantes errores de ortografía y/o de puntuación. Comete pocos errores ortográficos y/o de puntuación. Comete algunos errores esporádicos de ortografía y/o de puntuación. Utiliza apropiadamente las convenciones ortográficas y de puntuación elementales. ADECUACIÓN GRAMATICAL: CORRECCIÓN Y VARIEDAD DE LAS ESTRUCTURAS Las estructuras gramaticales básicas no se adecúan a la situación comunicativa y/o comete errores gramaticales de forma sistemática. Utiliza una gama muy limitada de estructuras gramaticales básicas que no le permiten satisfacer las Las estructuras gramaticales básicas son muy poco adecuadas a la situación comunicativa y/o comete muchos errores gramaticales graves. Utiliza una gama demasiado limitada de estructuras gramaticales básicas que le permiten comunicar de forma muy parcial. Las estructuras gramaticales básicas son poco adecuadas a la situación comunicativa y/o comete bastantes errores gramaticales graves. Utiliza una gama bastante limitada de estructuras gramaticales básicas que le permiten comunicar sólo de forma parcial. Las estructuras gramaticales básicas son casi siempre adecuadas a la situación comunicativa y/o comete algunos errores gramaticales. Utiliza una gama ajustada de estructuras gramaticales que son suficientes para satisfacer las Las estructuras gramaticales básicas son adecuadas a la situación comunicativa aunque comete errores gramaticales esporádicos de carácter leve. Utiliza una gama de estructuras gramaticales bastante amplia para satisfacer notablemente las Utiliza correctamente estructuras gramaticales básicas. Utiliza una gama muy variada de estructuras gramaticales que satisface de forma excelente las ADECUACIÓN LÉXICA: CORRECCIÓN Y VARIEDAD DEL VOCABULARIO Utiliza un vocabulario que no es adecuado en absoluto a la situación comunicativa y comete errores de forma sistemática. Utiliza un vocabulario excesivamente limitado y/o impreciso, que impide la comunicación. Utiliza un vocabulario muy poco adecuado a la intención comunicativa y/o comete muchos y graves errores. Utiliza un vocabulario muy limitado y/o repetitivo que le permite comunicar con dificultad. Utiliza un vocabulario poco adecuado a la intención comunicativa y/o comete bastantes errores. Utiliza un vocabulario limitado y repetitivo que le permite comunicar tan solo de forma parcial. Utiliza un vocabulario suficientemente apropiado y preciso aunque comete algunos errores. Tiene vocabulario suficiente para satisfacer las necesidades de comunicación, aunque no sea muy variado y en ocasiones recurra a la repetición. Utiliza un vocabulario bastante apropiado y preciso aunque comete algún error esporádico. Utiliza un repertorio bastante variado de vocabulario aunque puede cometer algunos errores esporádicos. Utiliza un vocabulario totalmente apropiado y se expresa con total precisión. Tiene un vocabulario amplio y variado y no comete errores que dificulten la comunicación. ADECUACIÓN DEL DISCURSO: FORMULACIÓN ADECUADA AL TIPO DE TEXTO Y ADECUACIÓN DEL NIVEL DE FORMALIDAD Y/O RESPETO AL PROPÓSITO COMUNICATIVO, A LA SITUACIÓN Y/O A LA/S PERSONA/S A QUIEN/ES SE DIRIGE. ORGANIZACIÓN DEL DISCURSO: CAPACIDAD PARA CREAR UNA ESTRUCTURA LÓGICA, ORGANIZANDO Y DISTRIBUYENDO EL TEXTO CONFORME AL FORMATO Y TIPO DE TEXTO REQUERIDO Y UTILIZANDO MECANISMOS DE COHESIÓN ADECUADOS INTERACCIÓN: CAPACIDAD PARA INTERACTUAR CON FLUIDEZ Y NATURALIDAD No ajusta en absoluto el nivel de formalidad y/o respeto al propósito comunicativo del texto, a la situación y/o a la/s persona/s a Realiza un discurso incoherente y nada claro, sin ajustarse al tipo de texto ni a las convenciones de No utiliza los mecanismos de cohesión, palabras o frases clave ni conectores básicos en el enlace de las frases, dando lugar a un texto ininteligible No es capaz de intercambiar, requerir y/o comentar información, etc. de forma pertinente. No se ajusta a las expectativas de la/s Escribe con un estilo totalmente artificial y rígido. DESARROLLO DEL TEMA: No es capaz de describir, narrar, CAPACIDAD PARA DESCRIBIR Y y/o explicar experiencias y/o ideas PRESENTAR SITUACIONES, NECESIDADES, en absoluto. HECHOS Y OPINIONES, NARRAR, Escribe en un estilo totalmente EXPLICAR Y ARGUMENTAR DE FORMA artificial y rígido. CLARA Y PERTINENTE AL TEMA PROPUESTO, CON FLUIDEZ Y NATURALIDAD Ajusta muy limitadamente el nivel de formalidad y/o respeto al propósito comunicativo del texto, a la situación y/o a la/s persona/s a Realiza un discurso muy poco coherente y muy poco claro, escasamente ajustado al tipo de texto y a las convenciones de Casi nunca utiliza los mecanismos de cohesión, palabras o frases clave y/o conectores básicos, dando lugar a un texto muy poco inteligible. Intercambia, requiere y/o comenta información, etc. ajustándose muy poco a las expectativas de la/s Escribe con muy poca fluidez y muy poca Describe, narra y/o explica experiencias y/o ideas con mucha dificultad, de forma muy confusa y/o insuficiente, sin distinguir aspectos importantes de otros irrelevantes. Escribe con muy poca fluidez y muy poca Ajusta de manera insuficiente el nivel de formalidad y/o respeto al propósito comunicativo del texto, a la situación y/o a la/s persona/s a Realiza un discurso poco coherente y poco claro, ajustado sólo parcialmente al tipo de texto y a las convenciones de organización (inicio, desarrollo y final) y distribución de párrafos. No siempre utiliza los mecanismos de cohesión, palabras o frases clave y/o los conectores básicos, dando lugar a un texto poco inteligible. Intercambia, requiere y/o comenta información, etc. ajustándose poco a las expectativas de la/s persona/s a Escribe con cierta artificialidad y escasa fluidez. Describe, narra y/o explica experiencias y/o ideas con dificultad, de forma confusa y/o insuficiente, sin distinguir aspectos importantes de otros irrelevantes. Escribe con cierta artificialidad y escasa fluidez. Ajusta suficientemente el nivel de formalidad y/o respeto al propósito comunicativo del texto, a la situación y/o a la/s persona/s a Ajusta sin dificultad aparente y con acierto el nivel de formalidad y/o respeto al propósito comunicativo del texto, a la situación y/o a la/s Realiza un discurso suficientemente Realiza un discurso bastante coherente y claro, ajustado al tipo de texto y a las convenciones de Utiliza con suficiente corrección los mecanismos de cohesión, palabras y frases clave y conectores básicos, dando lugar a un texto suficientemente inteligible. Intercambia, requiere y/o comenta información, etc. ajustándose de forma satisfactoria a las expectativas de la/s persona/s a Escribe con suficiente fluidez y Describe, narra y/o explica experiencias y/o ideas con cierta claridad, aunque no siempre se base en aspectos pertinentes y/o no los desarrolle suficientemente o de forma precisa. Escribe con suficiente fluidez y coherente y claro, ajustado al tipo de texto y a las convenciones de Utiliza con bastante corrección los mecanismos de cohesión, palabras y frases clave y conectores básicos, dando lugar a un texto inteligible aunque haya esporádicamente alguna incoherencia apenas relevante. Intercambia, requiere y/o comenta información, etc. respondiendo con bastante acierto a las expectativas de la/s persona/s a quien/es se dirige. Escribe con bastante fluidez y Ajusta con absoluta precisión el nivel de formalidad al propósito comunicativo del texto, a la situación y/o a la/s persona/s a Realiza un discurso coherente y claro, totalmente ajustado al tipo de texto y aplicando adecuadamente las convenciones de organización (inicio, desarrollo y final) y distribución de párrafos. Utiliza apropiadamente los mecanismos de cohesión, utilizando adecuadamente palabras y frases clave y conectores básicos, dando lugar a un texto inteligible en su totalidad. Intercambia, requiere y/o comenta información, etc. respondiendo con total acierto a las expectativas de la/s Escribe con total fluidez y Describe, narra y/o explica Describe, narra y/o explica experiencias y/o ideas con claridad, experiencias y/o ideas con claridad, aunque no los desarrolle con aunque no los desarrolle con mucha precisión y detalle. mucha precisión y detalle. Escribe con bastante fluidez y Escribe con total fluidez y PRUEBAS TERMINALES ESPECÍFICAS DE CERTIFICACIÓN DE IDIOMAS Escuelas Oficiales de Idiomas del Principado de Asturias
20 CRITERIOS DE VALORACIÓN DE LA EXPRESIÓN E INTERACCIÓN ESCRITA DE NIVEL INTERMEDIO GRADO DE ADECUACIÓN AL NIVEL EVALUADO Nada adecuado al nivel (0 puntos) Muy poco adecuado al nivel (1 punto) Insuficiente. Poco adecuado al nivel (2 puntos) Satisfactorio. Aceptable para el nivel (3 puntos) Notable. Destacado para el nivel (4 puntos) Sobresaliente. Excelente para el nivel (5 puntos) ADECUACIÓN ORTOGRÁFICA Y DE PUNTUACIÓN ADECUACIÓN GRAMATICAL: CORRECCIÓN Y VARIEDAD DE LAS ESTRUCTURAS. Ausencia y/o uso arbitrario de los signos de puntuación. Graves errores ortográficos que impiden la comprensión del texto. Las estructuras gramaticales no se adecúan a la situación comunicativa y/o comete errores gramaticales de forma sistemática. Utiliza una gama muy limitada de estructuras gramaticales que no le permiten satisfacer las necesidades de comunicación. Comete muchos errores ortográficos y/o de puntuación. Las estructuras gramaticales son muy poco adecuadas a la situación comunicativa y/o comete muchos errores gramaticales graves. Utiliza una gama demasiado limitada de estructuras gramaticales que le permiten comunicar de forma muy parcial. Comete bastantes errores de ortografía y/o de puntuación. Las estructuras gramaticales son poco adecuadas a la situación comunicativa y/o comete bastantes errores gramaticales graves. Utiliza una gama bastante limitada de estructuras gramaticales que le permiten comunicar sólo de forma parcial. Comete pocos errores ortográficos y/o de puntuación. Las estructuras gramaticales son casi siempre adecuadas a la situación comunicativa y/o comete algunos errores gramaticales. Utiliza una gama ajustada de estructuras gramaticales que son suficientes para satisfacer las Comete algunos errores esporádicos de ortografía y/o de puntuación. Las estructuras gramaticales son adecuadas a la situación comunicativa aunque comete errores gramaticales esporádicos de carácter leve. Utiliza una gama de estructuras gramaticales bastante amplia para satisfacer notablemente las Utiliza apropiadamente las convenciones ortográficas y de puntuación. Utiliza correctamente estructuras gramaticales. Utiliza una gama muy variada de estructuras gramaticales que satisface de forma excelente las ADECUACIÓN LÉXICA: CORRECCIÓN Y VARIEDAD DEL VOCABULARIO. Utiliza un vocabulario que no es adecuado en absoluto a la situación comunicativa y comete errores de forma sistemática. Utiliza un vocabulario excesivamente limitado y/o impreciso, que impide la comunicación. Utiliza un vocabulario muy poco adecuado a la intención comunicativa y/o comete muchos y graves errores. Utiliza un vocabulario muy limitado y/o repetitivo que le permite comunicar con dificultad. Utiliza un vocabulario poco adecuado a la intención comunicativa y/o comete bastantes errores. Utiliza un vocabulario limitado y repetitivo que le permite comunicar tan solo de forma parcial. Utiliza un vocabulario suficientemente apropiado y preciso aunque comete algunos errores. Tiene vocabulario suficiente para satisfacer las necesidades de comunicación, aunque no sea muy variado y en ocasiones recurra a la repetición. Utiliza un vocabulario bastante apropiado y preciso aunque comete algún error esporádico. Utiliza un repertorio bastante variado de vocabulario aunque puede cometer algunos errores esporádicos. Utiliza un vocabulario totalmente apropiado y se expresa con precisión. Tiene un vocabulario amplio y variado y no comete errores que dificulten la comunicación. ADECUACIÓN DEL DISCURSO: No ajusta en absoluto el nivel de FORMULACIÓN ADECUADA AL TIPO DE formalidad y/o respeto al propósito TEXTO Y ADECUACIÓN DEL NIVEL DE comunicativo del texto, a la FORMALIDAD Y/O RESPETO AL PROPÓSITO situación y/o a la/s persona/s a COMUNICATIVO, A LA SITUACIÓN Y/O A LA/S PERSONA/S A QUIEN/ES SE DIRIGE. ORGANIZACIÓN DEL DISCURSO: CAPACIDAD PARA CREAR UNA ESTRUCTURA LÓGICA, ORGANIZANDO Y DISTRIBUYENDO EL TEXTO CONFORME AL FORMATO Y TIPO DE TEXTO REQUERIDO Y UTILIZANDO MECANISMOS DE COHESIÓN ADECUADOS. Realiza un discurso incoherente y nada claro, sin ajustarse al tipo de texto ni a las convenciones de No utiliza los mecanismos de cohesión, palabras o frases clave ni conectores en el enlace de las frases y por ello no logra la secuenciación lógica y crea un texto ininteligible. Ajusta muy limitadamente el nivel de formalidad y/o respeto al propósito comunicativo del texto, a la situación y/o a la/s persona/s a Realiza un discurso muy poco coherente y muy poco claro, escasamente ajustado al tipo de texto y a las convenciones de Casi nunca utiliza los mecanismos de cohesión, palabras o frases clave y/o conectores adecuados, dando lugar a un texto muy poco inteligible. Ajusta de manera insuficiente el nivel de formalidad y/o respeto al propósito comunicativo del texto, a la situación y/o a la/s Realiza un discurso poco coherente y poco claro, ajustado sólo parcialmente al tipo de texto y a las convenciones de No siempre utiliza los mecanismos de cohesión, palabras o frases clave y/o los conectores adecuados, dando lugar a un texto poco inteligible. Ajusta suficientemente el nivel de formalidad y/o respeto al propósito comunicativo del texto, a la situación y/o a la/s persona/s a quien/es se dirige. Realiza un discurso suficientemente coherente y claro, ajustado al tipo de texto y a las convenciones de Utiliza con suficiente corrección los mecanismos de cohesión, palabras y frases clave y conectores adecuados, dando lugar a un texto suficientemente inteligible. Ajusta sin dificultad aparente y con acierto el nivel de formalidad y/o respeto al propósito comunicativo del texto, a la situación y/o a la/s persona/s a Realiza un discurso bastante coherente y claro, ajustado al tipo de texto y a las convenciones de organización (inicio, desarrollo y final) y distribución de párrafos. Utiliza con bastante corrección los mecanismos de cohesión, palabras y frases clave y conectores adecuados, dando lugar a un texto inteligible aunque haya esporádicamente alguna incoherencia apenas relevante. Ajusta con absoluta precisión el nivel de formalidad y/o de respeto al propósito comunicativo del texto, a la situación y/o a la/s persona/s a Realiza un discurso coherente y claro, totalmente ajustado al tipo de texto y a las convenciones de Utiliza apropiadamente los mecanismos de cohesión, palabras o frases clave y conectores adecuados, dando lugar a un texto inteligible en su totalidad. INTERACCIÓN: CAPACIDAD PARA INTERACTUAR CON FLUIDEZ Y NATURALIDAD No es capaz de intercambiar, Intercambia, requiere y/o comenta requerir y/o comentar información, información, ideas, opiniones, ideas, opiniones, experiencias y/o experiencias y/o emociones, etc. emociones, etc. de forma pertinente. ajustándose muy poco a las No se ajusta a las expectativas de expectativas de la/s persona/s a la/s Escribe con un estilo totalmente Escribe con muy poca fluidez y artificial y rígido. muy poca Intercambia, requiere y/o comenta información, ideas, opiniones, experiencias y/o emociones, etc. ajustándose poco a las expectativas de la/s Escribe con cierta artificialidad y escasa fluidez. Intercambia, requiere y/o comenta información, ideas, opiniones, experiencias y/o emociones, etc. ajustándose de forma satisfactoria a las expectativas de la/s persona/s a Escribe con suficiente fluidez y Intercambia, requiere y/o comenta información, ideas, opiniones, experiencias y/o emociones, etc. respondiendo con bastante acierto a las expectativas de la/s persona/s a Escribe con bastante fluidez y Intercambia, requiere y/o comenta información, ideas, opiniones/, experiencias y/o emociones, etc. respondiendo con total acierto a las expectativas de la/s persona/s a Escribe con total fluidez y No es capaz de describir, narrar, DESARROLLO DEL TEMA: explicar y/o argumentar hechos, CAPACIDAD PARA DESCRIBIR Y experiencias, ideas u opiniones en PRESENTAR SITUACIONES, NECESIDADES, absoluto. HECHOS Y OPINIONES, NARRAR, EXPLICAR Escribe en un estilo totalmente Y ARGUMENTAR DE FORMA CLARA Y artificial y rígido. PERTINENTE AL TEMA PROPUESTO, CON FLUIDEZ Y NATURALIDAD Describe, narra, explica y/o argumenta hechos, experiencias, ideas u opiniones con mucha dificultad, de forma muy confusa y/o insuficiente, sin distinguir aspectos importantes de otros irrelevantes. Escribe con muy poca fluidez y muy poca Describe, narra, explica y/o argumenta hechos, experiencias, ideas u opiniones con dificultad, de forma confusa y/o insuficiente, sin distinguir aspectos importantes de otros irrelevantes. Escribe con cierta artificialidad y escasa fluidez. Describe, narra, explica y/o argumenta hechos, experiencias, ideas u opiniones con cierta claridad, aunque no siempre se base en aspectos pertinentes y/o no los desarrolle suficientemente o de forma precisa. Escribe con suficiente fluidez y Describe, narra, explica y/o argumenta hechos, experiencias, ideas u opiniones con claridad, aunque no los desarrolle con mucha precisión y detalle. Escribe con bastante fluidez y Describe, narra, explica y/o argumenta hechos, ideas u opiniones con claridad y detalle, desarrollando aspectos que resulten importantes con precisión. Escribe con total fluidez y PRUEBAS TERMINALES ESPECÍFICAS DE CERTIFICACIÓN DE IDIOMAS Escuelas Oficiales de Idiomas del Principado de Asturias
ESCUELAS OFICIALES DE IDIOMAS DE CANTABRIA PRUEBAS DE CERTIFICACIÓN DE LOS NIVELES BÁSICO, INTERMEDIO, AVANZADO Y C1 CURSO ACADÉMICO 2014-2015 GUÍA DEL CANDIDATO Fechas matrícula libre del 10 al 18 de
ESCUELAS OFICIALES DE IDIOMAS DE CANTABRIA PRUEBAS DE CERTIFICACIÓN DE LOS NIVELES BÁSICO, INTERMEDIO Y AVANZADO CURSO ACADÉMICO 2012-2013 GUÍA DEL CANDIDATO Fechas matrícula libre Del 11 al 22 de marzo

References: Real Decreto 
 artículo 9
 Resolución 
 Resolución 
 Resolución 
 Resolución 
 artículo 9