Source: https://www.slideshare.net/ilianaromero/2012-gua-clinica-salud-adolescente-unicef
Timestamp: 2020-04-02 10:33:49+00:00

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1. Guía de recomendaciones para laAtención integralde adolescentesen espacios de saludamigables y de calidadAutoridadesPresidenta de la NaciónDra. Cristina Fernández de KirchnerMinistro de SaludDr. Juan Luis ManzurSecretario de Promoción y Programas SanitariosDr. Máximo DiosqueSubsecretario de Salud ComunitariaDr. Guillermo Pedro González PrietoDirectora de Medicina ComunitariaDra. Silvia Baez RochaCoordinador del Programa Nacional de Salud Integral en la AdolescenciaDr. Fernando ZingmanAutoridades Unicef - ArgentinaRepresentanteAndres FrancoRepresentante AdjuntoEnnio CufinoEspecialista en SaludZulma OrtizAutoridades SAPSociedad Argentina de PediatríaPresidentaDra. Margarita RamonetVicepresidente 1ºDr. Gustavo CardigniSecretaria GeneralDra. Angela Gentile
2. ÍndiceIntroducción................................................................................................5Fundamentos para la atención integral de adolescentes..........................7Espacios para la atención de adolescentes: amigables y de calidad......... 10Los derechos en juego en la consulta con adolescentes..........................20La consulta con adolescentes: .................................................................34a) Entrevistab) Examen FísicoConsultas frecuentes a tener en cuenta...................................................57a) Ginecomastia Fisiológicab) Consultas relacionadas con el ciclo menstrualBotiquín de anticonceptivos para adolescentes(recomendaciones de uso)........................................................................66Inclusión de la práctica del Test rápido de embarazoen la consulta de adolescentes.................................................................74Talleres en sala de espera: un espacio de comunicación........................77Bibliografía.................................................................................................85Anexos.......................................................................................................89AutoresLos lineamientos generales de este documento fueron elaborados por un grupo deexpertos convocados por el Programa Nacional de Salud Integral en la Adolescencia(PNSIA) del Ministerio de Salud de la Nación y el Comité de Estudios Permanentes deAdolescencia (CEPA*) de la Sociedad Argentina de Pediatría en los meses de Noviembrey Diciembre de 2010 en el marco del Proyecto para el desarrollo de Servicios Amigablespara la Atención de Adolescentes , Convenio firmado por el Ministerio de Salud de laNación, la Sociedad Argentina de Pediatría y Unicef ArgentinaCoordinadores del proyecto: Dra. Patricia Goddard ; Dr. Enrique Berner (SAP)Expertos Redactores: A.M.A.D.A, Lourdes Bascary, Fernanda Bellusci, Nilda Calandra,Fernanda Cohen, Juan Carlos Escobar, Andrea Julieta Franck, Alejandra Giurgiovich, Pa-tricia Goddard, Gabriela Mayanski, Laura Milgram, Valeria Mulli, Nina Zamberlin, CarolinaSzames.El documento final fue compilado por la Dra. Patricia Goddard (SAP), la Dra. AndreaFranck (MSAL ), el Dr. Fernando Zingman (MSAL) y el Dr Juan Carlos Escobar (MSAL).Expertos Revisores: Enrique Berner, Viviana Medina, Graciela Morales, Zulma Ortiz.Colaboradores: Gonzalo Agüero, Mirta Garategaray, María del Carmen Hiebra, TeresaD´Orsi, Fernanda Rava, Paula Real, Eduardo Rubinstein, Silvana Spatafora.Corrección de EstiloSusana DrimerFotografíaAgostina Chiodi. Bien al Sur Fotografía.LasimágenespertenecenalosencuentrosdeAdolescentesySalud“Nadasobrenosotr@ssin nosotr@s”realizados durante 2011 en Jujuy y Santiago del Estero, Argentina.Diseño InteriorDCV Anahí Maroñas para Willay EstudioDiseño de TapaDG Eugenia Mas de Willay Estudio*CEPASecretaria: Patricia GoddardPro Secretaria: Graciela MoralesVocales: Viviana Medina, Mirta Garategaray, Valeria Mulli, Silvana Spatafora, TeresaD`Orsi, Enrique Berner.
3. Guíaderecomendacionesparalaatenciónintegraldeadolescentesenespaciosdesaludamigablesydecalidad7IntroducciónEl mundo enfrenta hoy la generación más numerosa de adolescentes re-gistrada en la historia, más de 1.200 millones, cuyas necesidades de atenciónno pueden ser postergadas.1También en Argentina, la cantidad de adolescentes es la más nutrida queel país haya tenido hasta el presente y será mayor en el futuro inmediato.Actualmente, representan el 16,9% de la población total. La franja entre 10 y19 años, constituye un importante recurso para el desarrollo.La baja mortalidad de este grupo etáreo, motivó su postergación en laspolíticas públicas y en la agenda del sector salud. Los hábitos nocivos adqui-ridos durante estos años, y las conductas de riesgo, determinarán manifes-taciones de morbi-mortalidad futura. La Organización Mundial de la Salud(OMS) estima que 70% de las muertes prematuras en el adulto se deben aconductas iniciadas en la adolescencia2, durante la cual las acciones en saludtienen posibilidad de generar cambios sostenidos en el tiempo.El hábito de fumar, el abuso de alcohol (con la inclusión de sus efectos so-bre los accidentes de tránsito), los embarazos no esperados de adolescentes,el VIH, el sobrepeso, la obesidad y el aumento de las complicaciones asocia-das a la malnutrición, plantean desafíos para las políticas sobre juventud.3Los siguientes datos ilustran algunos de los problemas sanitarios plantea-dos: de cada 100 egresos hospitalarios por partos en menores de 20 años, 17corresponden a abortos. Del total de las interrupciones de embarazos del país,el 16,3% corresponden a menores de 20 años4. En relación al consumo de al-cohol encuestas realizadas por SEDRONAR muestran una prevalencia mensualde consumo del último mes de 59,8%. De este porcentaje, el 52,8% declaró ha-ber consumido aunque sea una sola vez 5 tragos o más en una misma ocasión(denominado consumo de riesgo), durante los 15 días previos a la encuesta.51-“El Estado de la población mundial 2003. Valorizar a 1.000 millones de adolescentes: inversiones en susalud y sus derechos”. UNFPA 2003. www.unfpa.org.pe-publicaciones-publicaciones. Peru-EPM2003.pdf2- MADDALENO, M; MORELLO, P; INFANTE-ESPINOLA,F: “Salud y Desarrollo de Adolescentesy Jóvenes en Latinoamérica y el Caribe”: Desafíos para la próxima década”. Salud Pública Mex 2003; 45supl 1:S132-S139.3- Banco Mundial. “Los jóvenes de hoy: un recurso latente para el desarrollo” 2008.4- “Egresos de establecimientos oficiales por diagnóstico”. Ministerio de Salud de la Nación Argentina.Dirección de Estadísticas e información de salud, 2007.5- SEDRONAR, Observatorio Argentino de drogas. “Encuesta Nacional sobre consume de sustancias psi-coactivas en estudiantes del nivel medio”, 2007.
4. GuíaderecomendacionesparalaatenciónintegraldeadolescentesenespaciosdesaludamigablesydecalidadGuíaderecomendacionesparalaatenciónintegraldeadolescentesenespaciosdesaludamigablesydecalidad8 9instalación de nuevos espacios de atención así como para la adecuación delos puntos de contacto que ya tienen en el sistema sanitario.Finalmente, es nuestro deseo que los/las adolescentes encuentren cadavez menos rechazos y obstáculos para acceder a los recursos sanitarios queproveen los Estados Nacional y Provinciales.Fundamentos para la atenciónintegral de adolescentesMarco legalEn 1994, Argentina incluye en su Constitución tratados internacionalespreviamente ratificados. Este es el caso de la Convención sobre los Derechosdel Niño (en adelante, CDN) y la Convención sobre la Eliminación deTodas lasFormas de Discriminación contra la Mujer (CEDAW).ElEstadoNacionalsancionaleyesvinculadasqueenmarcanelenfoquedeatención integral de la salud. En 2006, se sanciona la Ley Nacional Nº 26.061de Protección Integral de los Derechos de las Niñas, Niños y Adolescentes.Esta norma rige en todo el territorio nacional e impone la obligación de res-petar su condición de sujeto de derecho, y tener en cuenta su edad, gradode madurez, capacidad de discernimiento y demás condiciones personales(art. 3 incisos a y d). En su Art. 14 garantiza el derecho a su salud integral,indicando en el decreto reglamentario que: “El derecho a la atención integralde la salud del adolescente incluye el abordaje de su salud sexual y reproductivaprevisto en la Ley Nº 25.673, que crea el Programa Nacional de Salud Sexual yProcreación Responsable.” (art. 14 Decreto Reglamentario Nº 415/06).Marco de atención de la saludUn Espacio de Salud para adolescentes debe tener un enfoque integral,para la vigilancia de su crecimiento y desarrollo. Esto se refiere a la amplitudcon que debe abordarse su atención en los factores biológicos y psicosociales:el estilo de vida, el ambiente físico y cultural, la familia, la interacción con suspares, entre otros. El propósito de este enfoque es la preservación de la sa-lud, estimulando la detección de riesgos y la visualización de factores pro-tectores, poniendo en marcha, actividades anticipatorias (Moreno, E. 1995).El grupo adolescencia, no percibe los recursos de salud como accesibles,por barreras al acceso a los servicios existentes, entre otras cosas, determinadastantoporelsistemacomoporconstruccionesculturalespropiasdeestegrupo.6Entre dichas barreras es importante considerar:l	Sus propias características: desinformación sobre su estado de saludo enfermedad, omnipotencia, temor a ser visto por algún conocido,sobre todo al consultar sobre salud sexual y reproductiva (SS. y R.)l	Factores económicos: falta de dinero para transporte, compra de me-dicamentos.l	Desconocimiento acerca de la existencia de espacios para la atenciónintegral de adolescentes y de la oferta que brindan.l	Horarios no apropiados y/o insuficientes.l	Capacitación inadecuada de los profesionales.l	Desconocimiento de los derechos de los adolescentes, falta de garantíaparaelejerciciodelsecretoprofesionalyelrespetoalaconfidencialidad.l	Ámbitos no diferenciados para adolescentes.Al ser encuestados varones de nueve países, expresaron su voluntad detener servicios de calidad, con espacios dedicados específicamente paraellos, que les garanticen confidencialidad, privacidad y que no sean condes-cendientes7.En Argentina, son pocos los lugares donde se han podido desarrollar ser-vicios o centros con estándares de calidad en atención integral, así como lascompetencias y habilidades profesionales necesarias.El Programa Nacional de Salud Integral en la Adolescencia del Ministeriode Salud de la Nación, el Comité de Estudios Permanentes de Adolescenciade la Sociedad Argentina de Pediatría y Unicef Argentina adoptan y promue-ven el modelo de Atención Integral e Interdisciplinaria basada en derechosy con enfoque de riesgo, como herramienta para garantizar el derecho a lasalud integral de los/ las adolescentes. Se adopta como estrategia, la promo-ción del modelo de Servicio Amigable y de Calidad para los/las Adolescentes.La presente Guía fue desarrollada en el marco de un convenio de colabo-ración entre estas Instituciones. Su objeto es colaborar en mejorar el accesode esta población a servicios de salud de calidad. Brinda herramientas para la6- CEJAS, OLAVIAGA y STECHINA: “¿Qué piensan los jóvenes sobre la salud, las instituciones y susderechos?” Políticas Públicas/ Análisis N°59, CIPPEC, 2008Disponible en: http://cippec.net/nuevo/files/bv_410.pdf7- BLOOM, D; WILLIAMSON, J: “Demographic transitions and economic miracles in emerging Asia”.Cambridge (MA): Harvard Institute for International Development, Universidad de Harvard, 1998.
5. GuíaderecomendacionesparalaatenciónintegraldeadolescentesenespaciosdesaludamigablesydecalidadGuíaderecomendacionesparalaatenciónintegraldeadolescentesenespaciosdesaludamigablesydecalidad10 11w	Factores protectores: características de un individuo, familia, o co-munidad que favorecen el desarrollo humano, mantener la salud orecuperarla contrarrestando sus posibles efectosw	Comportamientos de riesgo: alteraciones de la conducta o actua-ciones repetidas que pueden comprometer el desarrollo bio-psico-social de los individuos.l	Oportunidad perdida:“Toda circunstancia en que una persona tie-ne contacto o acude a un establecimiento de salud y no recibe lasacciones integrales de salud que le corresponden de acuerdo a lasnormas vigentes, según grupo etáreo, género y/o condiciones deriesgo”. (OMS).Hoy, se agrega el propósito de promover el desarrollo de las personas.De las características multidimensionales de la consulta, se desprende lanecesidad de asegurar el trabajo interdisciplinario e intersectorial, confor-mando equipos con diversas profesiones.A nivel de la red de servicios es preciso desarrollar un sistema jerarquiza-do que asegure el acceso a los diferentes niveles de complejidad.Se debe promover una activa participación social en todo el proceso degestión. Los jóvenes, las familias, y las instituciones deben intervenir en laidentificación de los problemas, en el diseño y puesta en práctica de las pro-puestas de solución.Este tipo de cogestión debe darse como respuesta al interés y compromi-so que asuman los/ las adolescentes como individuos o en grupo, las familiasy las instituciones o sectores sociales (escuelas, colegios, clubes, etc.) en eldesarrollo de las actividades.Conceptos fundamentales a tener en cuental	Salud integral: Comprende el bienestar físico, mental y social de losjóvenes simultáneamente con su desarrollo educativo y la adecuadaparticipación en las actividades de la comunidad, acorde a su cultura yel desarrollo de su máxima potencialidad (OMS).l	Atención Interdisciplinaria:“Interacción de profesionales de distintasáreas de la Salud que, con un objetivo común y compromiso personal,enfocan desde diferentes ópticas un problema complejo”1.l	Intersectorialidad: Articulación de varios sectores, de una planifica-ción estratégica e instrumentos compartidos con educación, trabajo,justicia, deportes, etc., para lograr la atención integral.l	Enfoque de riesgo: Estrategias utilizadas para determinar las necesi-dades en los grupos de población, las prioridades de salud y las accio-nes que promuevan los efectos de factores protectores y disminuyanlos de riesgo.Aparecen nuevos conceptos como:l	Vulnerabilidad: posibilidad que se produzca un riesgo o dañol	Factor de riesgo: cualquier circunstancia de naturaleza biológica, psi-cológica o social detectable en un individuo, familia, o comunidad que“señala”una mayor probabilidad de sufrir un daño.1- KORIN, D. El por qué de la interdisciplina en los equipos de salud. Educación a Distancia en Salud delAdolescente. Buenos Aires: EDISA, 1997, 7: 79-97
6. GuíaderecomendacionesparalaatenciónintegraldeadolescentesenespaciosdesaludamigablesydecalidadGuíaderecomendacionesparalaatenciónintegraldeadolescentesenespaciosdesaludamigablesydecalidad12 13Accesible: Está pensado y organizado para que los/las adolescentes puedanobtener los servicios ofrecidos.Aceptable: Están dotados de manera que satisfagan las expectativas de losusuarios.Apropiado: Los servicios ofrecidos son aquellos que los/ las adolescentes de-mandan y necesitan.Efectivo: La atención es provista adecuadamente para contribuir al estadode salud de los/ las adolescentes.Modalidades de serviciosSe han identificado cuatro modalidades básicas de organización amigablede servicios de salud para la atención de adolescentes:l	Centro amigable de salud para adolescentes: Es un espacio físicoindependiente. Está diseñado para atender a adolescentes, jóvenes ysus acompañantes adaptados a su cultura, gustos y preferencias. Loshorarios se acomodan estable y permanentemente a la disponibilidaddel tiempo de jóvenes, garantizando así su acceso. Ofrecen posibili-dades para potenciar desarrollos psicosociales y formativos, que sonreconocidos como procesos de promoción de la salud. Por ejemplo,talleres en sala de espera, consejería, actividades culturales2.l	Servicio Diferenciado para la atención de adolescentes: Comparte lainfraestructura con otros servicios de salud pero cuenta con ambien-tes exclusivos para adolescentes, con un horario diferenciado y una se-ñalización adecuada para orientarlos en su acceso. Los profesionales,que atienden en forma interdisciplinaria, están capacitados para estatarea, la que realizan en forma exclusiva en el horario asignado.l	Consultorio diferenciado: Uno o más profesionales ofrecen atenciónintegral de salud, dentro de su programación de consultas diarias enun consultorio adaptado a tal fin.l	Consultorio no diferenciado: Uno o más profesionales brindan susservicios a adolescentes en los mismos días y horarios que a otros gru-pos poblacionales.Lascuatromodalidadespuedenserentendidascomounaformaprogresivade organizar la prestación de servicios, que incorpora gradualmente acciones,deacuerdoconlasnecesidadesdelapoblaciónjovenylosrecursosdisponiblesde la institución o región.2- QUINTANA S. Alicia e HIDALGO H., Catalina.: “Acortando distancias entre proveedores de salud,adolescentes y jóvenes, Servicios de Salud Amigables en Bolivia, Perú y Ecuador”Publicación realizada en el marco del proyecto “Acceso joven”, llevado a cabo por el Instituto de Educacióny Salud – IES, en Bolivia, Ecuador y Perú, con el apoyo de Advocates for Youth en alianza con PathfinderInternacional Bolivia y la Red Internacional de Adolescencia y Juventudes de Ecuador, entre 2001 y 2003.“Serviciosamigablesparaadolescentes(Ops/Unfpa):servicios donde los/las adolescentes encuentranoportunidades de salud cualquiera sea la demanda,siendo agradables a los adolescentes y a susfamilias por el vínculo que se establece entreellos y el equipode salud, y por la calidadde sus intervenciones.“Espacios para la atenciónde adolescentes: amigablesy de calidadObjetivos del capítuloEl presente capítulo tiene por objeto describir estos espacios de atención,sus principios, modalidades y componentes. Se proponen herramientas quefaciliten su puesta en marcha.DefiniciónServicio:Aquelespaciodeatenciónreconocidoyadecuadoalascaracterís-ticas físicas de la institución seleccionada, con reconocimiento en la estructuradel ámbito donde se desarrolle la actividad.Características indispensables1de unespacio amigable para la atención deadolescentesEquitativo: El espacio ofrece a cada adolescente una oportunidad justa deatención para promover su potencial bio-psico-social1-Quality assesment guidebook: a guide to assessing health services for adolescent clients. World Health Orga-nization, 2009. www.whqlibdoc.who.int/publications/2009/9789241598859_eng.pdf
7. GuíaderecomendacionesparalaatenciónintegraldeadolescentesenespaciosdesaludamigablesydecalidadGuíaderecomendacionesparalaatenciónintegraldeadolescentesenespaciosdesaludamigablesydecalidad14 15Infraestructural	Área de recepción: con condiciones mínimas de privacidad y entrena-miento del personal administrativo a tal fin.l	Sala de espera para que los usuarios y acompañantes esperen su tur-no de atención. En este lugar se pueden llevar a cabo talleres, paraaprovechar el tiempo inerte, con contenidos de derechos, promociónde la salud u otros, a fin de fortalecer los criterios de servicio amigable,confiable y que respeta el secreto profesional. El espacio puede estarenriquecido por materiales de Educación para la Salud colocado enlas paredes y folletería accesible, así como todo recurso que sirva parael logro de estos fines.l	Consultorios para la atención individual de los pacientes que permi-tan privacidad y confidencialidad en la consulta. Es deseable contarcon espacio suficiente para permitir la participación de familiares oacompañantes y de aquellos adolescentes que concurren en silla deruedas. Su equipamiento debe adecuarse al tipo de atención brinda-da. (Ver anexo: Equipamiento para consultorio)l	Sala para reuniones del equipo interdisciplinario, con biblioteca y ac-ceso a equipo de computación.l	Espacio para reuniones grupales con los/ las adolescentes, terapiasfamiliares.l	Buzón de sugerencias.l	Sanitarios cercanos.Recursos HumanosLos Centros deben estar integrados por equipos interdisciplinarios. Reco-mendamos considerar las siguientes áreas:l	Administratival	Médical	Enfermeríal	Salud Mentall	Trabajo Sociall	PsicopedagogíaLas diferentes áreas trabajan en un espacio físico común, compartiendola sala de espera, los lugares de reunión y horarios de atención.Un consultorio de atención diferenciada y uno no diferencia-da deben tener las siguientes características:Infraestructura edilicia:Debe reunir condiciones que permitan privacidad y confidencialidad enla consulta. Su equipamiento debe adecuarse al tipo de atención brindada(Ver anexo: Equipamiento para consultorio).Instalación¿Dónde instalarlo?La elección del lugar, requiere una tarea de programación previa para iden-tificar regionalmente las áreas de mayor población adolescente con problemasy menor posibilidad de acceso al sistema, En lo posible, de fácil acceso.¿Qué se necesita para su instalación?Privacidad y acceso: características comunes a todas las modalidadesEspacio físico: El espacio de atención debe estar separado de otras áreas deatención, respetando condiciones mínimas de privacidad (separación de losconsultorios entre sí por material o durlock, no por biombos. Con puertas enlos consultorios, no cortinas).Señalización: en la entrada de la institución debe anunciarse claramente laexistencia del espacio y los horarios de atención. La ruta de acceso debe estarcorrectamente señalizada. En la sala de espera debe figurar información claray fehaciente de los servicios ofrecidos: atención integral en salud, control deladolescente sano, asesoramiento, consejería; explicitando la política de con-fidencialidad y derechos, la posibilidad de consultar solos o acompañados ylos límites en la edad de atención.Programación horaria y gestión de turnos: los horarios y turnos, se orga-nizan a fin de facilitar la atención. Pensando en aquéllos que trabajan y /oestudian, se promueven horarios vespertinos y atención los días sábados.Programación de turnos: la oferta asistencial está dividida en dos opciones:los turnos por demanda espontánea y los turnos programados. De esta ma-nera, se facilita la consulta urgente, y se organizan mejor las consultas deseguimiento, evitando sobrecargar al equipo de salud. Cada institución eva-lúa cuántos turnos espontáneos y cuántos programados ofrece al sistema,dependiendo de las características de los usuarios y sus necesidades.Características específicassegún modalidadCentro o ServicioEsdeseablequecuentenconlasiguienteinfraestructurayrecursohumano.
8. GuíaderecomendacionesparalaatenciónintegraldeadolescentesenespaciosdesaludamigablesydecalidadGuíaderecomendacionesparalaatenciónintegraldeadolescentesenespaciosdesaludamigablesydecalidad16 177.	Establecer un horario común de reunión del equipo.8.	Implementar la historia clínica SIA (Salud Integral del Adolescente)del CLAP/Organización Mundial de la Salud/Organización Panameri-cana de la Salud para el registro interdisciplinario de la consulta;9.	Garantizar la red de derivaciones. La derivación a especialistas, cen-tros de mayor complejidad, o cualquier otra prestación por fuera delcentro, unidad o consulta, deberán realizarse en forma escrita y conturno asignado a otros efectores de salud articulados entre sí.10.	Organizar un sistema de seguimiento de casos de riesgo que permi-ta la citación de pacientes que abandonan tratamiento.11.	Promover y participar en actividades comunitarias en la zona de in-fluencia, convocando a escuelas, clubes, parroquias, organizacionesjuveniles, con adultos responsables y adolescentes voluntarios.w	Es prioritaria la participación de los/las adolescentes en la progra-mación, ejecución y evaluación de los programas de salud.w	Formación de adolescentes como promotores de salud.w	Diseñar y coordinar actividades de educación para la salud destina-do a los/ las adolescentes, sus familias y la comunidad.12.	Realizar tareas de promoción de las actividades del servicio en la co-munidad y en la institución.13.	Garantizar un espacio de integración salud/educación.Funciones de los integrantes del equipoLaconsultaacualquiermiembrodelequipoindependientementedesufun-ción específica debe asegurar al adolescente un ámbito de confiabilidad (con-fianza en los profesionales, centros de salud y/o institución), confidencialidad(acorde al secreto médico) y privacidad, informando de las excepciones cuandola responsabilidad deba ser compartida con sus padres o representantes.Las funciones son:l	Promover la autonomía en el adolescente, participando junto a él enel proceso de toma de decisiones libres y responsables en relación asu salud.“Es deseable que cada adolescente contacteal sistema de salud acompañado por un adultode confianza, de preferencia sus padres. Sinembargo, cuando esto no es posible,es función de los integrantes del equipode salud asegurarle las condiciones para accederal ejercicio pleno de su derecho a la salud.“!Recursos humanos:El profesional a cargo debe contar con conocimientos básicos sobre cre-cimiento y desarrollo bio-psico-social del adolescente, capacidad para laresolución de los motivos de consulta más frecuentes, pudiendo realizar laclasificación del riesgo y la referencia correspondiente al caso, así como co-nocimiento de la legislación vigente para la atención de esta población.RecuerdeLa falta de infraestructura no puede ser un limitante para la insta-lación de un espacio de atención amigable para adolescentes. Enestos casos, un consultorio en un sector del hospital y/o centro desalud que cuente con las condiciones descriptas de privacidad ser-virá para iniciar la atención.Así mismo la falta de profesionales de distintas disciplinas no implicaun obstáculo para un abordaje interdisciplinario. Ésta es una actituddelprofesionalquetrabajaconadolescentes,“debeestarensucabeza.”En estos casos, es de suma utilidad conformar una red de atenciónágil con profesionales de otras especialidades y disciplinas aun-que no compartan el mismo ambiente físico. Para ello, sugerimoscomenzar por identificar aquellos especialistas dentro de su red desalud con afinidad y establecer un espacio de encuentro entre losresponsables de los mismos con una frecuencia mínima (por ejem-plo mensual o bimensual).Funciones de los espacios deatención según complejidad1.	Programar y gerenciar el conjunto de actividades con los sectoresinvolucrados.2.	Identificar los problemas de salud describiendo enfermedades de lapoblación a ser atendida, los recursos disponibles, y las condicionesdel medio. Dicha descripción debe ser realizada a partir de elementosdemográficos, socioeconómicos y geográficos.3.	Tener un programa escrito con metas cuali y cuantitativas de las acti-vidades de atención que responda al punto anterior.4.	Contar con normas escritas y disponibles de prevención, diagnósticoy tratamiento de los problemas prevalentes.5.	Organizar un equipo mínimo de profesionales de diferentes especiali-dades y disciplinas ya sea en un mismo espacio físico, o mediante unared de derivación.6.	Brindar capacitación específica y continua en Adolescencia al equipode trabajo y a la red en la cual funcionen.
9. GuíaderecomendacionesparalaatenciónintegraldeadolescentesenespaciosdesaludamigablesydecalidadGuíaderecomendacionesparalaatenciónintegraldeadolescentesenespaciosdesaludamigablesydecalidad18 19Descripción de la ruta en una institución con Unidad de AdolescenciaIngreso y recepción: Primer contacto del adolescente con la Institución.Brinda información acerca del funcionamiento, horarios y cualquier consultaque sea requerida. Otorga turnos programados y para demanda espontánea.Debe contar con señalética que oriente hacia donde debe ir para ser atendi-do (por ejemplo: Servicio de Adolescencia PB).Administración y gestión de la consulta: Espacio y momento de la aperturade la Historia Clínica. Consigna los datos de filiación y adjudica número parasu archivo. Entrega al adolescente un carnet de citaciones Realiza contactocon el equipo profesional encargado de la atención.Sala de Espera: Actividades de promoción y protección de la salud. Momen-to muy importante ya que es el primer contacto con el servicio. Expone la“amigabilidad”puertas afuera del consultorio y facilita el contacto posteriorcon el profesional.Consulta con equipo multi/interdisciplinario: La consulta de primera vezdebe orientar al adolescente de acuerdo a su demanda. Puede ser realizadapor cualquier profesional del equipo, de preferencia el o la médica con orien-tación clínica general (pediatra, generalista, clínico), que se convierte en sumédico/a de cabecera. Se debe tener en cuenta el motivo de consulta mani-fiesto del paciente, el motivo de consulta del acompañante, si lo hubiera, ysiempre debe contemplarse el concepto de oportunidad perdida.1.	Si se considera una urgencia3, se programa una estrategia de urgenciainmediata.2.	Si no se trata de una urgencia, el profesional a cargo del programadecidirá la estrategia de resolución que considere más convenientepudiendo requerir otras consultas con turno programado.3.	Si el paciente ingresa por algún motivo de consulta que no es estricta-mente del ámbito médico, se le debe dar la oportunidad de realizar elcontrol de Salud Integral en ese momento o con citación programada.4.	Los/ las adolescentes que lo requieran, se derivarán con una orden es-crita y con turno asignado, a otros miembros del equipo u otros efec-tores de salud con la especialidad e infraestructura necesaria a fin degarantizar respuesta al motivo de consulta.Referencia-Contrarreferencia: Debe hacerse por escrito o en los casos que seconsidere conveniente con acompañamiento de personal del equipo admisor.Citación para control: Los pacientes de riesgo deberán ser consignados demanera tal, que de no concurrir nuevamente al control, sean citados por elmédico de cabecera. En segunda instancia, se implementará la citación a tra-vés de la institución.l	Brindar la información completa, veraz y oportuna -en forma verbaly/o escrita- en un lenguaje comprensible para el adolescente y su fa-milia y/o acompañante, que permita la toma de decisiones.l	Obtener su consentimiento para toda intervención y/o tratamiento.l	Mantener una posición respetuosa y flexible frente a sus actitudes yexpresiones, de acuerdo a sus tiempos.l	Responder al motivo de consulta con criterio de integralidad y opor-tunidad para recibir la atención.l	Hacer el abordaje en su contexto de vida: escuela, trabajo, tiempo li-bre, inserción social, y comunitaria.l	Promover acciones anticipatorias, identificando los factores protecto-res y de riesgo.l	Dedicar el tiempo necesario para escuchar al adolescente, su familiay/o acompañanteRecomendamos remitirse a los Lineamientos Normativos para la Aten-ción Integral en Adolescentes- Resolución 542/1997- de la Dirección de Cali-dad de los Servicios de Salud, Ministerio de Salud de la Nación, para ampliarlas funciones específicas de cada integrante del equipo.http://msal.gov.ar/pngcam/resoluciones/msres542_1997.pdfProcedimientosRecorrido del adolescente que consultaSugerimos examinar la ruta del adolescente y analizar en cada una desus instancias la existencia de obstáculos al acceso y a la confidencialidad.A partir de esta evaluación, se podrán realizar los ajustes necesarios para lamejora del Servicio.
10. GuíaderecomendacionesparalaatenciónintegraldeadolescentesenespaciosdesaludamigablesydecalidadGuíaderecomendacionesparalaatenciónintegraldeadolescentesenespaciosdesaludamigablesydecalidad20 21Algunas acciones para efectivizar la participación social son:l	Armado de mesas de gestión.l	Establecimiento de vínculos con las escuelas.l	Generación de actividades comunitarias.Difusión institucional del espaciode atenciónDirigida al personal de la instituciónPara difundir la existencia de las leyes, su reglamentación, normas y de-cretos relativos a la Atención Integral de adolescentes; difundir los derechosy obligaciones del personal y de los usuarios; dar respaldo a la jerarquía téc-nica institucional del servicio.Dirigida a los usuariosPara difundir los derechos y la existencia de los servicios y promover suutilización, se utilizarán los medios disponibles en cada institución: blogs,web, cartelería, folletería, comunicaciones institucionales, ateneos.Monitoreo y Evaluación del ServicioEn la implementación de servicios de salud amigables y de calidad paraadolescentes, la evaluación es fundamental y, por tanto, se reafirma la nece-sidad de considerarla como parte de las acciones rutinarias del equipo.Examinar la ruta del adolescente y analizar en cada una de sus instanciasla existencia de obstáculos al acceso y a la confidencialidad. Así se podránrealizar los ajustes necesarios para la mejora continua del Servicio.Se debe brindar a todos los actores la libertad de generar indicadoresacordes a la modalidad de prestación de servicios elegido o posible. Se su-giere considerar el uso de los siguientes indicadores:l	Número de consultas.l	Porcentaje de consultas de primera vez.l	Porcentaje de reconsultas.l	Encuestas de satisfacción de los usuarios.Para la evaluación de la “Amigabilidad” de su servicio y prestaciones, serecomienda utilizar las guías de OPS diseñadas a tal fin. Quality assesmentguidebook: a guide to assessing health services for adolescent clients. WorldHealth Organization, 2009.www.whqlibdoc.who.int/publications/2009/9789241598859_eng.pdfSeguimiento y /o citaciónprogramada para controlES UNAURGENCIANO ES UNAURGENCIARECEPCIÓN/INFORMACIÓNADMINISTRACIÓN:APERTURA DE HCLCONSULTA CON EQUIPOMULTIDICISPLINARIOINGRESODE PACIENTESDE 10 A 20 AÑOS1AVEZACTIVIDADESEN SALADE ESPERAResolución de acuerdoa criterio del profesional• en una o varias consultas• con intervención de otrasespecialidades si lo requiereEstrategia de urgencia:1. Derivación a guardia2. Internación3. Atención inmediatapor especialidad quecorresponda: Clínica, SaludMental oT. SocialSeguimiento y citaciónprogramada para controlParticipación social y comunitariaLa salud es un proceso dinámico que se relaciona con distintos actores.En el caso de los/ las adolescentes, los vínculos con la familia, las institucio-nes, la comunidad y la escuela, constituyen oportunidades de accionar enforma directa sobre determinantes de la salud.Cuando son reconocidos como sujetos de derechos, con capacidad paratomar decisiones, se sienten motivados y se convierten en valiosos aliadospara los servicios de salud. Con su apoyo es posible planear mejor el servicio,ofrecerlo con estándares de calidad y evaluarlo de manera crítica y perma-nente. Contribuyen a la difusión de los servicios ofrecidos y se garantiza queéstos sean más acordes a sus necesidades y expectativas.3- Las consultas consideradas de urgencia pueden ser de diferentes índoles: Consultas por anticoncepción ydudas del estado de embarazo. Consejería. y orientación en opciones frente a un embarazo no planificado/Ideación, e intento de suicidio. Conductas agresivas; crisis de angustia; ataque de pánico Episodio psicóticoagudo (alteración de la sensopercepción, ideación delirante). Situaciones de violencia y/o sospecha de abusosexual. Intoxicación aguda por sustancias (alcohol y drogas). Metrorragia y cualquier otra consulta por pa-tología orgánica aguda de urgencia
11. GuíaderecomendacionesparalaatenciónintegraldeadolescentesenespaciosdesaludamigablesydecalidadGuíaderecomendacionesparalaatenciónintegraldeadolescentesenespaciosdesaludamigablesydecalidad22 23Está claro que este derecho implica necesariamente otros, tales como:l	Gozar del más alto nivel de desarrollo (art.6);l	Formarse un juicio propio para expresar libremente su opinión (Art. 12);l	Ejercer plenamente la libertad de conciencia, de religión y de pensa-miento (Art. 14);l	El derecho a un nivel de vida adecuado para su desarrollo físico, men-tal, espiritual, moral y social (Art. 27); y,l	El derecho a la educación (Art.28).Éstos deben garantizarse siguiendo el criterio de “interéssuperiordelniño”como consideración primordial, conforme lo establece el Art. 3 de la Conven-ción, en su primer párrafo.Nuestra legislación a través de la Ley N° 26.061 de Protección Integralde los Derechos de los Niños y Adolescentes, reconoce en su artículo 14 quelos Organismos del Estado deben garantizar “el acceso a servicios de salud,respetando las pautas familiares y culturales reconocidas por la familia y lacomunidad a la que pertenecen siempre que no constituyan peligro para suvida e integridad” y afirma que “las niñas, niños y adolescentes tienen dere-cho a la atención integral de su salud, a recibir la asistencia médica necesa-ria y a acceder en igualdad de oportunidades a los servicios y acciones deprevención, promoción, información, protección, diagnóstico precoz, trata-miento oportuno y recuperación de la salud”.4Una de las últimas leyes en materia de salud, la Ley N° 26.529 (Ley de De-rechos del Paciente, Historia Clínica y Consentimiento Informado) estableceque existe, hacia todo paciente, pero prioritariamente para con los niños yadolescentes un deber de asistencia (Art. 2 inc. a) sin ningún tipo de menos-cabo o discriminación.Derecho a la Autonomía PersonalEl artículo 19 de la Constitución Nacional establece que las acciones pri-vadas de las personas que no perjudican a otros sujetos pertenecen a su sóloámbito y están exentas de la autoridad estatal. Así mismo establece que nin-gún habitante de la Nación será obligado a hacer lo que no manda la ley, niprivado de lo que ella no prohíbe. Es decir, recoge el derecho a la intimidaden primer lugar y luego el derecho a la libertad, del cual se desprende elderecho a la autonomía.Laautonomía,significatomarpropiasdecisionessininjerenciasdelosdemás.En un niño comprende el progresivo conocimiento de sí mismo, la refe-rencia que tendrá a través de este conocimiento, y la capacidad o habilidadpara utilizar los recursos que disponga en cada momento de su desarrollo.Los niños han de poder reconocer sus necesidades y progresivamente ponera prueba sus posibilidades de satisfacerlas.Los derechos en juego en laconsulta con adolescentesEl presente capítulo tiene por objeto señalar las principales cuestionesacerca de los deberes y derechos que se ponen en juego toda vez que unadolescente se presenta solicitando atención en salud.Derecho a la Salud de Niñosy AdolescentesLas estructuras institucionales y la justicia entienden por salud no sólo laausencia de enfermedad, sino el nivel más elevado de bienestar físico, men-tal y social (OMS).El derecho a la salud es fundamental para la República Argentina. En1994, la reforma de la Constitución Nacional, lo incorpora de manera explíci-ta a través de diversos tratados de derechos humanos.1Lo mismo ocurre conlos vinculados con su disfrute: derecho a la vida, a la libertad y la seguridadpersonales, a la integridad física y psíquica, a la dignidad, a la privacidad, a lalibertad de conciencia y pensamiento, a la igualdad y a la educación.2Todosson esenciales para la autonomía personal ya que protegen bienes indispen-sables para hacer realidad la elección y materialización de su plan de vida,siendo éste un valor contenido en nuestra Constitución Nacional desde 1853.El derecho a la salud, en tanto implica determinaciones que hacen a la au-tonomía, la privacidad y el decidir sobre el propio cuerpo es de carácter per-sonalísimo; su ejercicio no es objeto de representación. Esto requiere ade-cuar las modalidades de comunicación con el joven que solicita asistencia.Los niños poseen los derechos que corresponden a todos los seres hu-manos, menores y adultos, y tienen además derechos especiales derivadosde su condición, a los que corresponden deberes específicos de la familia, lasociedad y el Estado (Corte Interamericana de Derechos Humanos, OpiniónConsultiva 17/2002, sobre la Condición Jurídica y Derechos Humanos de losNiños, párr.54. (Considerando 32).La Convención de los Derechos del Niño (CDN), de rango constitucional,ratificada por la Argentina a través de la Ley 23.849, contempla que los niños(toda persona menor de los 18 años) tienen derecho a disfrutar del más altonivel posible de salud y de servicios para el tratamiento de las enfermedadesy la rehabilitación (Art. 24).
12. GuíaderecomendacionesparalaatenciónintegraldeadolescentesenespaciosdesaludamigablesydecalidadGuíaderecomendacionesparalaatenciónintegraldeadolescentesenespaciosdesaludamigablesydecalidad24 25le conciernen (art. 3). El Comité de los Derechos del Niños (organismo deinterpretación y de supervisión de la CDN) en su Observación General Nº 4,referida a la Salud y el Desarrollo del Niño y el Adolescente ha señalado que“antes que los padres den su consentimiento, es necesario que aquéllos tenganoportunidad de exponer sus opiniones libremente y sean debidamente tenidasen cuenta, de conformidad con el artículo 12 de la Convención. Sin embargo, siel adolescente es suficientemente maduro, deberá obtenerse el consentimientofundamentado del propio adolescente y se informará, al mismo tiempo a los pa-dres de que se trata del “interés superior del niño” (punto 32).En esa línea se inscribe la Ley 26.529 reconociendo el derecho de los ni-ños de intervenir a los fines de tomar decisiones sobre terapias o tratamien-tos que involucren su vida y su salud (art. 2 inc. e).En el camino de su evolución, habrá distintos momentos en los quepodrán ejercitar sus derechos -sobre todo aquellos de carácter persona-lísimo- por sí mismos en tanto tengan la competencia para hacerlo. En elmarco de la consulta, es tarea del equipo de salud reconocer cuándo existeesta competencia. Vale aclarar que los niños tienen una mayor capacidad dedemostrar su comprensión de las situaciones en contextos que les resultanfamiliares, y su capacidad de asumir responsabilidades o demostrar su madu-rez es muy sensible a la metodología empleada.7¿Existen límites a la autonomía personal en el casode los niños y adolescentes?Limitar la autonomía personal debe ser una situación excepcional, sóloante un riesgo cierto del paciente, de su familia o de la comunidad. El art. 9de la Ley 26.529 prevé dos casos ante los cuales puede prescindirse de con-sentimiento informado de la persona:“El ejercicio de un derecho que implica laatención básica en salud, sea ésta una decisiónreferida a información sobre el propio cuerpo(solicitarla y recibirla), métodos anticonceptivosy su aprovechamiento, prestaciones y serviciosde salud, son hechos lícitos o actos nonegociables y no actos jurídicos. Su concreciónse vincula a la posibilidad de expresión de lavoluntad, previa comprensión del acto médicoy de sus consecuencias para la vida y la salud.“De esta forma, se reconoce un marco de libre decisión sobre la propiavida y el propio cuerpo, que impide al Estado –y a otros sujetos- interferirnegativamente con sus decisiones y acciones libremente adoptadas.La CDN recepta este espíritu consagrando en el art. 16 el derecho del niñoo adolescente a la protección contra las “injerencias arbitrarias o ilegales en suvida privada, su familia, su domicilio o su correspondencia”.¿Los/ las adolescentes son autónomos respectoa las decisiones que hacen a su salud?El Código Civil, vincula la posibilidad de ejercer los derechos persona-lísimos con la capacidad de tener discernimiento, fijándola en los 14 años.Sin embargo, la misma tiende a construirse de una manera más individualo subjetiva -“empírica”-, ya que se refiere claramente a análisis relativos a lascompetencias de cada persona.Es importante aclarar las diferencias conceptuales entre Capacidad yCompetencia.5La Capacidad es una noción usada en el ámbito de los contratos; por elloy por razones de seguridad jurídica, las leyes establecen una edad determi-nada, a partir de la cual se alcanza la mayoría de edad.La Competencia pertenece al área del ejercicio de los derechos persona-lísimos; no se alcanza en un momento preciso, sino que se va formando, re-quiere una evolución. Bajo esta denominación, se analiza si el sujeto puede,o no, entender aquello que se le dice, cuáles son los alcances de la compren-sión, si puede comunicarse, si puede razonar sobre las alternativas y si tienevalores para poder juzgar.6La CDN toma como principio rector “el interés superior del niño” y recono-ce su autonomía progresiva, introduciendo la idea de “competencia” de losniños para la toma de decisiones relativas a su cuerpo y su salud; los niñosson sujetos plenos de derechos y van adquiriendo cada vez mayor capacidadpara el ejercicio de los mismos (autonomía progresiva). En este contexto, lasfacultades de representación otorgadas a los padres son dadas en funcióndel deber de brindarles las herramientas que permitan el ejercicio pleno desus derechos reconocidos (CDN, artículo 5) En el artículo 12, se estableceque “(los) Estados Partes garantizarán al niño que esté en condiciones de for-marse un juicio propio el derecho de expresar su opinión libremente en todos losasuntosque(lo)afectan…,teniéndosedebidamenteencuentalasopinionesdelniño, en función de la edad y madurez …”.La Ley 26.061, establece que siempre debe considerarse la edad, gradode madurez, discernimiento y demás condiciones personales del niño, y deladolescente a la hora de evaluar si puede o no consentir sobre materias que
13. GuíaderecomendacionesparalaatenciónintegraldeadolescentesenespaciosdesaludamigablesydecalidadGuíaderecomendacionesparalaatenciónintegraldeadolescentesenespaciosdesaludamigablesydecalidad26 27El conjunto de derechos y obligaciones que surgen de la patria potestad,debemos situarlos en el entorno familiar y comunitario en el que los niños sedesarrollan. El rol de la comunidad es esencial para garantizarles el disfrutedel derecho a la salud. La Ley 26.061 establece que:“la Comunidad, por motivos de solidaridad y en ejercicio de la democracia parti-cipativa, debe y tiene derecho a ser parte activa en el logro de la vigencia plenay efectiva de los derechos y garantías de las niñas, niños y adolescentes.” (art. 6)El Comité de Derechos del Niños ha sostenido que“la salud y el desarrollode los/las adolescentes están fuertemente condicionados por el entorno enque viven. La creación de un entorno seguro y propicio supone abordar lasactitudes y actividades tanto del entorno inmediato de los/ las adolescen-tes -la familia, los otros adolescentes, las escuelas y los servicios- como delentorno más amplio formado por, entre otros elementos, la comunidad, losdirigentes religiosos, los medios de comunicación y las políticas y leyes na-cionales y locales”(punto 14 Obs. Gen. Nº 4)El ejercicio de los derechos por sus protagonistasLa Convención de los Derechos del Niño, no fija edad para el ejercicio desus enunciados; tampoco lo hace la Ley 26.061.De acuerdo con el tratado internacional, un niño tiene discernimiento ytitulariza derechos que se relacionan directamente con su autonomía perso-nal;10por lo mismo, tiene reconocimiento y protección constitucional, si re-curre a un establecimiento público a fin de asesorarse sobre temas de saludsexual y reproductiva o cualquier otra cuestión.La patria potestad (o la tutela, curatela o guarda) no puede ser validadacomo obstáculo para la protección y formación integral de los hijos, inclusoen estos casos.La Ley 26.061, introduce una regla de interpretación “a favor del niño”para el caso de la existencia de conflicto de derechos entre niños y adoles-centes frente a otros derechos y/o intereses igualmente legítimos, prevale-ciendo siempre los primeros por sobre los segundos (art. 3 in fine).En este caso, más allá de la edad que tenga, elinterés superior del niño habilita a resolver a favordel acceso, en tanto es la única forma de interpretararmónicamente todo el marco normativo vigentey sobre todo, garantizar la protección y acceso alderecho a la salud que detenta.““l	Cuando mediare grave peligro para la salud pública.l	Cuando mediare una situación de emergencia, con grave peligro parala salud o vida del paciente, y no pudiera dar el consentimiento por sío a través de sus representantes legales.Se deben interpretar ambos casos en forma restrictiva y analizarlos paraverificar que dichos supuestos se están suscitando en la realidad. Toda deci-sión que prescinda del consentimiento informado del niño, y por ende, seainvoluntaria, es excepcional, debiendo considerarse como último recurso.Si bien la Ley 26.529 se refiere a la existencia de peligro, la Ley 26.657 deSalud Mental dispone que las internaciones involuntarias sólo pueden pro-ceder al verificarse la existencia de riesgo cierto e inminente para sí o paraterceros y la imposibilidad de un abordaje ambulatorio (art. 20).El art. 264 del Código Civil define la patria potestad como el conjunto dedeberes y derechos que corresponden a los padres sobre las personas y bie-nes de los hijos, para su protección y formación integral, desde la concepciónde éstos, mientras sean menores de edad y no se hayan emancipado.La autoridad que el Código Civil reconoce a los padres no es un fin en símisma. El objetivo es proteger los derechos de los niños y adolescentes, ypromover su formación integral.8La patria potestad requiere que los niños yadolescentes sean titulares de todos los derechos personalísimos.Pueden los padres (o los tutores, curadores,guardadores) oponerse a la provisión deinformación y/o tratamiento médico a sus hijosmenores de edad cuando sea necesario¿ ¿No“Esta idea está presente en el Caso Liga Amas deCasa vs. Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires,resuelto por el Superior Tribunal de la Ciudadde Buenos Aires. En el voto del mencionadofallo, la Vocal Dra. Russo, establece: “ElejerciciodelapatriapotestadencuentrasuslimitacionesencualquierprácticaporpartedelospadresquevulnerelosderechosqueestablecelaCDN,todavezquetieneenmira-enreferencialaeducacióndelniño-que“deberáestarencaminadaaprepararalniñoparaasumirunavidaresponsableenunasociedadlibre…”(art. 29, inc. d.)9“
14. GuíaderecomendacionesparalaatenciónintegraldeadolescentesenespaciosdesaludamigablesydecalidadGuíaderecomendacionesparalaatenciónintegraldeadolescentesenespaciosdesaludamigablesydecalidad28 29El Código Penal criminaliza revelar el secreto profesional. El art. 156 esta-blece como delito a la acción de quien, teniendo noticia de un secreto - porrazón de su estado, oficio, profesión o arte- y cuya divulgación pueda causardaño, lo revelare sin justa causa.Derecho a recibir información y decidir: deber de informarLa Ley 26.061 expresa en su art. 14 el derecho de niños y adolescentes aacceder en igualdad de oportunidades a los servicios y acciones de preven-ción, promoción, información, protección, diagnóstico precoz, tratamientooportuno y recuperación de la salud.El Comité de Derechos del Niño ha expresado que “Los adolescentes tienenderecho a acceder a información adecuada que sea esencial para su salud y de-sarrollo así como para su capacidad de tener una participación significativa en lasociedad... Debería incluir información sobre el uso y abuso del tabaco, el alcohol yotras sustancias, los comportamientos sociales y sexuales sanos y respetuosos, lasdietasylasactividadesfísicas.Alobjetodeactuaradecuadamentesobrelabasedela información, los adolescentes necesitan desarrollar las aptitudes necesarias, coninclusión de las dedicadas a su propio cuidado como son la forma de planificar ypreparar comidas nutricionalmente equilibradas y de adoptar hábitos higiénicos ypersonalesadecuados,asícomolasaptitudesparahacerfrenteasituacionessocia-lesespecialestalescomolacomunicacióninterpersonal,laadopcióndedecisiones,laluchacontralastensionesylosconflictos…” (Puntos 26 y 27 Obs. Gen. Nº 4).La Ley 26.529, establece que “el paciente tiene derecho a recibir la informa-ción sanitaria necesaria, vinculada a su salud, por escrito, a fin de obtener unasegunda opinión sobre el diagnóstico, pronóstico o tratamiento relacionadoscon su estado de salud” (artículo 2.f.).Esta idea ya estaba reconocida en la Ley 25.673, que crea el ProgramaNacional de Salud Sexual y Procreación Responsable. La misma identificacomo uno de los objetivos más importantes del Programa “garantizar a todala población el acceso a la información, orientación, métodos y prestaciones deservicios referidos a la salud sexual y procreación responsable”.Son pocas las circunstancias en las cuales elequipo de salud está exceptuado de respetar eldeber de confidencialidad. Entre éstas figuransituaciones de riesgo inminente para la propiavida del adolescente o en el caso de mediarorden judicial solicitando la historia clínica.““Derecho a la privacidad e intimidad.Confidencialidad en la consultaLa Ley 17.132 del Ejercicio de la Medicina lo establece en su art. 11:“Todoaquelloquellegareaconocimientodelaspersonascuyaactividadsere-glamenta en la presente ley, con motivo o en razón de su ejercicio, no podrá darsea conocer —salvo los casos que otras leyes así lo determinen o cuando se trate deevitar un mal mayor y sin perjuicio de lo previsto en el Código Penal—, sino a insti-tuciones, sociedades, revistas o publicaciones científicas, prohibiéndose facilitarlooutilizarloconfinesdepropaganda,publicidad,lucroobeneficiopersonal.”La Ley 26.529 reconoce como esencial el derecho a la intimidad y a laconfidencialidad. En su art. 2 inc. d) establece:“Elpacientetienederechoaquetodapersonaqueparticipeenlaelaboracióno manipulación de la documentación clínica, o bien tenga acceso al contenidode la misma, guarde la debida reserva, salvo expresa disposición en contrarioemanada de autoridad judicial competente o autorización del propio paciente”.Por todo lo dicho anteriormente, en especial como consecuencia del jue-go entre el interés superior del niño y el reconocimiento de la autonomíaprogresiva, aparece claro el deber de no limitar el ejercicio de un derechofundamental a un niño o adolescente sino esforzarse porque el mismo se veaconcretado,talvezhaciendounmayoresfuerzodeusarexplicacionesyexpre-siones adaptadas y adecuadas a la capacidad de comprensión del paciente.En concreto, se debe cumplir con el deber de confidencialidad. En el casoque deba ser acompañado para compartir responsabilidades, intentar quesea él mismo quien elija cómo y con quién hacerlo.Con respecto a la confidencialidad el Comité de Derechos del Niño se-ñala que “los trabajadores de la salud tienen obligación de asegurar la con-fidencialidad de la información médica relativa a las adolescentes, teniendoen cuenta principios básicos de la Convención. Esa información sólo puededivulgarse con consentimiento del adolescente o sujeta a los mismos re-quisitos que se aplican en el caso de la confidencialidad de los adultos. Losadolescentes a quienes se considere suficientemente maduros para recibirasesoramiento fuera de la presencia de los padres o de otras personas, tienenderecho a la intimidad y pueden solicitar servicios confidenciales, e inclusotratamiento confidencial”(pto 11 Obs. Gen. Nº4)El deber de confidencialidad médico encuentrasu límite en la edad del paciente¿ ¿No
15. GuíaderecomendacionesparalaatenciónintegraldeadolescentesenespaciosdesaludamigablesydecalidadGuíaderecomendacionesparalaatenciónintegraldeadolescentesenespaciosdesaludamigablesydecalidad30 31l	Ofrecer un contacto previo con otro adulto referente, a elección de laadolescente.l	Realizar el seguimiento, especialmente en los casos en que se presu-ma una reacción familiar violenta.11Con respecto a la comunicación a los padres hay que tener en cuenta queel Comité de Derechos del Niño, en su Observación General Nº 4, referida ala Salud y el Desarrollo del niño, habla de: “la importancia del entorno fami-liar, que incluye a los miembros de la familia ampliada y de la comunidad asícomo a otras personas legalmente responsables de los niños o adolescentes(arts. 5 y 18). Si bien la mayoría de los adolescentes crecen en entornos fami-liares que funcionan debidamente, para algunos la familia no constituye unmedio seguro y propicio:”(punto 15).En este sentido es imprescindible “proporcionar información adecuada yapoyo a los padres para facilitar el establecimiento de una relación de confianzay seguridad en las que las cuestiones relativas, por ejemplo, a la sexualidad, elcomportamiento sexual y los estilos de vida peligrosos, puedan discutirse abier-tamente y encontrarse soluciones aceptables que respeten los derechos de losadolescentes” (punto 16).Frente a un caso en que se sospeche la existencia de violación o ame-naza en el ejercicio de los derechos de la joven y no se cuente con entornocontinente, (no necesariamente familiar sino sin adulto de confianza) habráque dar intervención a las Oficinas locales de Protección de Derechos de cadadistrito o ciudad, conforme lo manda el art. 30 y 31 de la Ley 26.061 y el art.31 de su decreto reglamentario (415/2006). La CDN establece que deberánadoptarse todas las medidas legislativas, administrativas, sociales y educativasapropiadas para proteger al niño contra toda forma de perjuicio o abuso físicoo mental, descuido o trato negligente, malos tratos o explotación, incluido elabusosexual,mientraselniñoseencuentrebajolacustodiadelospadres,deunrepresentantelegalodecualquierotrapersonaquelotengaasucargo(art.19).Caso 2Derecho a la autonomía y consentimiento informadoSituaciónUn adolescente de 16 años manifiesta haber incurrido en prácticas sexua-les de riesgo y expresa su deseo de hacerse un test de VIH.¿Cómo se reacciona ante este pedido?Teniendo en cuenta nuestro marco normativo debemos brindarle com-CasosCaso 1Derecho a la privacidad y a la confidencialidadSituaciónUna adolescente de 14 años consulta, sin acompañamiento de un adultopor temer un embarazo. Ante la confirmación mediante el test de detecciónrápida, manifiesta dudas sobre la continuación del mismo; solicitando queno se brinde información a ningún familiar¿Qué actitud debe tomarse?En primera instancia, realizar el examen físico completo y un cuidadosodiagnóstico de situación. ¿Por qué la paciente no quiere incluir a su familiaen la consulta? ¿Hay pareja acompañante? ¿Existe la posibilidad de abuso?¿Tiene la joven un trastorno mental?Si se trata de una adolescente sana física y mentalmente y no se sospe-cha una situación de abuso o riesgo inminente, se la orienta con toda lainformación científica disponible para evitar que ponga en riesgo su vida eintegridad física. (Derecho a la información)Por el deber de respetar el secreto profesional, se deberá asegurar la asis-tencia y acompañamiento de la paciente, preservando la confidencialidad yel interés superior de la joven. De no respetar la confidencialidad pedida esmuy probable que no regrese a la consulta pudiendo incurrir en conductasque pongan en riesgo su vida. Por tratarse de una situación compleja, comoestrategia de abordaje, es importante organizar una red de contención quepueda ayudarla y sostenerla a hacer ejercicio de su derecho a la salud y a laautonomía. En primera instancia, será conveniente generar un equipo (clíni-co o ginecólogo junto a un profesional de la salud mental o trabajador so-cial). Y, en una segunda, buscar la red social.Ante esta situación, se recomienda:l	Comunicar a la adolescente la necesidad y conveniencia de informar aun adulto responsable de su cuidado sobre la situación, y acordar conella la forma de hacerlo (contexto, lugar, momento, etc).l	Postergar la comunicación al adulto hasta lograr el consentimiento dela adolescente de no mediar emergencias médicas, legales, socialesy/o de salud mental.
16. GuíaderecomendacionesparalaatenciónintegraldeadolescentesenespaciosdesaludamigablesydecalidadGuíaderecomendacionesparalaatenciónintegraldeadolescentesenespaciosdesaludamigablesydecalidad32 33ylosestilosdevidapeligrosospuedandiscutirseabiertamenteyencontrarsolucionesaceptablesquerespetenlosderechosdelosadolescentes” (punto 16).En todos los casos debemos generar un vínculo de confianza para queese o esa adolescente regrese a la consulta, ya que ello garantiza poder tra-bajar sobre lo que le pase y sobre la posibilidad de que haya otro que loacompañe, ya sean los padres o un adulto de confianza.Caso 4SituaciónUn adolescente de 17 años concurre a la consulta. Se rescata de la anam-nesis situaciones repetidas de consumo de alcohol, y en ocasiones haberconducido vehículos bajo sus efectos. No quiere que se avise a los padres dedichas situaciones.¿Qué debe hacerse?En este caso se plantea la duda que el joven continúe conduciendo bajolos efectos del alcohol, con el correspondiente riesgo para su vida y la deterceros.Para decidir si se debe romper la confidencialidad se evalúa el riesgo. ¿Esun riesgo concreto o es un riesgo potencial?Es un riesgo potencial, porque no se sabe si el paciente va a volver a ma-nejar alcoholizado.¿Estaríamos obligados a denunciarlo? No, no hay obligación alguna dedenuncia.La ley reconoce que la obligación de denunciar puede entrar en conflictocon el deber de confidencialidad. Si lo hubiere, prevalece el deber de confi-dencialidad.13En este punto se abren dos instancias de trabajo para el equipo:l	Nivel individual con el joven para modificar las conductas de riesgo yconstruir un acceso a los adultos de confianza.l	Nivel comunitario hacer gestiones tendientes a trabajar preventiva-mente y de forma anónima y general: por ejemplo, haciendo una co-municación oficial a la autoridad encargada de controlar la venta dealcohol o de realizar controles.pleta asistencia, sin exigirle autorización previa de adulto responsable. Entodos los casos, debe solicitarse el consentimiento informado firmado porel adolescente.12Caso 3Derecho a la salud, derecho a la privacidad,secreto profesional y confidencialidadSituaciónUna adolescente llega a la consulta manifestando que quiere iniciar vidasexual con su novio y quiere saber cómo cuidarse.¿Se le provee del método anticonceptivo de su elección?El padre de la joven enterado que su hija ha concurrido al servicio recla-ma saber qué sucedió.¿Cómo se enfrenta esta situación? ¿Por qué?En cumplimiento de la Ley 26.061 y su artículo 3 y 14, antes citados, sedebe dar asistencia completa tal como lo solicita la adolescente De hecho, sudecreto reglamentario, N° 415/06 en su artículo 14, sostiene que el derecho ala atención integral de la salud incluye el abordaje de su salud sexual y repro-ductiva según lo establece la ley que da forma al Programa Nacional de SaludSexual y Procreación Responsable (Ley N° 25.673)13. Incluso, la misma haceexpresa su intención (art. 4) de zanjar las cuestiones observadas respecto dela patria potestad. A saber:“…En todos los casos se considerará primordial la satisfacción del interés supe-riordelniñoenelplenogocedesusderechosygarantíasconsagradosenlaConven-ción Internacional por los Derechos del Niño” (Ley 23.849) y detalla las accionesque el Poder Ejecutivo deberá implementar a través del Programa. En susfundamentos, se exalta la intención de dar cumplimiento con los derechosreconocidos en distintos tratados internacionales de derechos humanos, enespecial de la CDN.Frente al padre, lo más correcto es explicarle que el deber profesional (inclu-yendoelsecretoprofesional)esparaconsuhija,queestáejerciendosuderechoalasalud.ComoloexpresaelComitéporlosDerechosdelNiño,ensuObservaciónGeneral Nº 4, referida a la Salud y el Desarrollo, en relación a la comunicación alospadresesimprescindible“proporcionarinformaciónadecuadayapoyoalospa-dresparafacilitarelestablecimientodeunarelacióndeconfianzayseguridadenlasque las cuestiones relativas, por ejemplo, a la sexualidad, el comportamiento sexual
17. GuíaderecomendacionesparalaatenciónintegraldeadolescentesenespaciosdesaludamigablesydecalidadGuíaderecomendacionesparalaatenciónintegraldeadolescentesenespaciosdesaludamigablesydecalidad34 359- La Ley 25.673, establece entre sus objetivos a) Alcanzar para la población el nivel más elevado desalud sexual y procreación responsable con el fin de que pueda adoptar decisiones libres de discriminación,coacciones o violencia; b) Disminuir la morbimortalidad materno-infantil; c) Prevenir embarazos no de-seados; d) Promover la salud sexual de los adolescentes; e) Contribuir a la prevención y detección precoz deenfermedades de transmisión sexual, de vih/sida y patologías genital y mamarias; f) Garantizar a todala población el acceso a la información, orientación, métodos y prestaciones de servicios referidos a la saludsexual y procreación responsable; g) Potenciar la participación femenina en la toma de decisiones relativas asu salud sexual y procreación responsable.10-La comunicación a los padres del Comité de los Derechos del Niño, en su Observación General Nº 4,referida a la Salud y el Desarrollo del Niño dice: “ la importancia del entorno familiar, que incluye a losmiembros de la familia ampliada y de la comunidad así como a otras personas legalmente responsables delos niños o adolescentes (arts. 5 y 18). Si bien la mayoría de los adolescentes crece en entornos familiaresque funcionan debidamente, para algunos la familia no constituye un medio seguro y propicio:” (punto 15).Es imprescindible “proporcionar información adecuada y apoyo a los padres para facilitar el establecimientode una relación de confianza y seguridad en las que las cuestiones relativas, por ejemplo, a la sexualidad, elcomportamiento sexual y los estilos de vida peligrosos puedan discutirse abiertamente y encontrarse solucio-nes aceptables que respeten los derechos de los adolescentes” (punto 16).11- La Ley N° 23.798 de Lucha contra el SIDA, impone al Poder Ejecutivo (Ministerio de Salud) la obli-gación de llevar a conocimiento de la población las características del SIDA, las posibles causas o medios detransmisión y contagio, las medidas aconsejables de prevención y los tratamientos adecuados para su curación,en forma tal que se evite la difusión inescrupulosa de noticias interesadas. Y, en especial en lo que se refierea la obligación de los profesionales (art.6) que ante la presencia de una persona perteneciente a un grupo deriesgo (hoy entendido como personas que han incurrido en conductas de riesgo) están obligados a prescribirlas pruebas diagnósticas adecuadas para la detección directa o indirecta de la infección. Incluso, la Ley N°25.543 impone la obligación de ofrecer el test de VIH a las mujeres embarazadas.El Comité de Derechos del Niño, en la Observación Gral. Nº 4 “La salud y el desarrollo de los adolescentesen el contexto de la Convención de los Derechos del Niño”, apartado 28, señaló que “a la luz de los artículos3, 17 y 24 de la Convención, los Estados Partes deberían facilitar a los adolescentes acceso a informaciónsexual y reproductiva, con inclusión de la planificación familiar y de los contraceptivos, los peligros de unembarazo precoz, la prevención del VIH/SIDA y la prevención y tratamiento de las enfermedades de trans-misión sexual (ETS). Además, los Estados Partes deberían garantizar el acceso a información adecuada,independientemente de su estado civil y de que tengan o no el consentimiento de sus padres o tutores”.12-ARTICULO 14: En relación al derecho a la atención integral de la salud se reconoce la potestad pri-maria de las autoridades sanitarias Provinciales y de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires de diseñar losplanes, programas y definir las prestaciones esenciales a otorgar a sus habitantes.Se convoca a las autoridades establecidas en la Ley Nº 22.373 a que consensen los programas, planes y pres-taciones esenciales a los fines de garantizar el derecho a la salud de los niños y adolescentes.A los fines del presente artículo se entiende por “toda institución de salud” a aquéllas cuyas especialidadesmédicas incluyan la atención de niños, adolescentes y embarazadas; y el derecho al abordaje de su saludsexual y reproductiva previsto en la Ley Nº 25.673, que crea el Programa Nacional de Salud Sexual yProcreación Responsable.13-El art. 177 del Código Procesal Penal establece que los médicos, parteras, farmacéuticos y demás per-sonas que ejercen cualquier rama del arte de curar, tendrán obligación de denunciar delitos contra la viday la integridad física que conozcan al prestar los servicios de su profesión, salvo que los hechos conocidosrespondan al secreto profesional.1-“Convención Americana sobre Derechos Humanos, (Pacto de San José de Costa Rica), Pacto Internacio-nal de Derechos Económicos Sociales y Culturales, Pacto Internacional de Derechos Civiles y Políticos y suProtocolo Facultativo, Convención sobre la Prevención y la Sanción del Delito de Genocidio, ConvenciónInternacional sobre la Eliminación de Todas las formas de Discriminación Racial, Convención sobre la Eli-minación de Todas las formas de Discriminación contra de la Mujer. Convención contra la Tortura y otrosTratos o Penas Crueles, Inhumanos o Degradantes, Convención sobre los Derechos del Niño”. Así mismomediante el mecanismo establecido en el artículo 75 inciso 22 de la Constitución Nacional, también adquirie-ron jerarquía constitucional la “Convención Interamericana sobre la Desaparición Forzada de Personas (ley24820) y la Convención sobre Imprescriptibilidad de de los Crímenes de Guerra y de los Crímenes de LesaHumanidad (ley 25778)”. Si bien desde el derecho internacional pueden señalarse diferencias entre un pacto,un tratado y una convención, en este trabajo utilizaremos los términos en forma indistinta.2- “El Pacto Internacional de Derechos Económicos Sociales y Culturales” reconoce en su artículo 12 elderecho al disfrute del más alto nivel posible de salud física y mental y el derecho a la educación (art.13). El“Pacto Internacional de Derechos Civiles y Políticos” (PIDCP) reconoce el derecho a la vida (art. 6), a laintegridad personal (art. 7), la libertad y seguridad personal (Art. 9), a la privacidad (art. 17) el derecho ala libertad de pensamiento, de conciencia y de religión (art. 18) y el derecho a la igualdad (art. 26). Prevé quelos Estados aseguren igualdad en el goce de derechos entre varones y mujeres (art. 3). Entre los instrumentosregionales de protección de derechos humanos, “la Convención Americana de Derechos Humanos” (CADH)se refiere también el derecho a la vida (art. 4), a la integridad personal (art. 5) a la libertad y seguridadpersonal (art. 7), a la dignidad y respeto de su privacidad (art. 11) a la libertad de conciencia y religión(art. 12), y a la libertad de pensamiento (art. 13) y a la privacidad (art. 17). Incluso las dos declaracionesde derechos que cuentan con jerarquía constitucional también hacen mención directa del derecho a la salud(“Declaración Americana de los Derechos y Deberes del Hombre”, Artículo XI y “Declaración Universal deDerechos Humanos”, Artículo 25.1). A través de la “Convención sobre la Eliminación de Todas las Formasde Discriminación contra la Mujer” (CEDAW, por sus siglas en inglés), por ejemplo, el Estado Argentinoasume el deber de adoptar medidas tendientes a asegurar el derecho a la salud en especial de las mujeres, através de los derechos reconocidos en múltiples artículos, haciendo un especial reconocimiento de los derechossexuales y derechos reproductivos3- El decreto reglamentario de esta ley, Decreto N° 415/06 en su artículo 14, por su parte, hace referenciaa la Ley N° 25.673 (Ley de creación del Programa Nacional de Salud Sexual y procreación responsable),sosteniendo con claridad que el derecho a la atención integral de la salud incluye el abordaje de su salud sexualy reproductiva.4- KEMELMAJER de CARLUCCIi, Aída: “El derecho del menor a su propio cuerpo”, en “LA PER-SONA HUMANA”, p. 249 y ss. Ed. La Ley. Bs. As., 2001. Así mismo, esta es la idea que se presenta enHIGTON, Elena y WIERZBZ, Sandra: LA RELACIÓN MÉDICO PACIENTE. EL CONSENTI-MIENTO INFORMADO, 2da edición, Buenos Aires, Ad-Hoc, 2003, pág. 104 y ss.5- KEMMELMAJER de CARLUCCI, Aída: “El derecho del menor a su propio cuerpo”, en: LA PER-SONA HUMANA , p. 249 y ss. Ed. La Ley. Bs. As., 20016- LANSDOWN, Gerison: “La evolución de las facultades del niño.” Op. cit. pág 43. En el que se explicanvarios estudios relacionados con la evaluación de las competencias de los menores en diferentes contextos.7- LLOVERAS Nora: Conferencia”Código Civil y normas complementarias” dirigido por Bueres, Albertoy coordinado por Highton, Elena, t.I, p.1197, citado en el fallo Liga de Amas de Casa, Consumidores yUsuarios de la República Argentina y otros v. Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires, Lexis Nº 70014586.8- Tribunal Superior de la Ciudad de Buenos Aires, Liga de Amas de Casa, Consumidores y Usuarios de laRepública Argentina y otros v. Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires, Lexis Nº 70014586.
18. GuíaderecomendacionesparalaatenciónintegraldeadolescentesenespaciosdesaludamigablesydecalidadGuíaderecomendacionesparalaatenciónintegraldeadolescentesenespaciosdesaludamigablesydecalidad36 37l	Recordar que el protagonista de la consulta es el adolescente, por loque debe estar al tanto de lo hablado con los padres.l	Propiciar el diálogo entre el adolescente y su familia; la participaciónactiva de los/ las adolescentes no excluye a los padres. La buena co-municación entre el adolescente y su familia es parte de su saludintegral.Si durante una consulta usted pesquisara situación de riesgo de vida in-minente para el adolescente deberá buscar la estrategia más convenientepara dar intervención a los padres o adultos responsables teniendo siemprepresente el interés superior del joven.Ante esta situación, se recomiendal	Comunicar al adolescente la conveniencia de informar a un adulto res-ponsable de su cuidado acerca de la problemática, y acordar la formade hacerlo (con la participación del trabajador de salud o sin él, el con-texto, lugar, momento, etc)l	Postergar la información a los padres o adultos responsables hasta lo-grar el consentimiento del adolescente, siempre y cuando las circuns-tancias lo permitieran.l	Ofrecer un contacto previo con otro adulto referente, a elección deladolescente.l	Realizar el seguimiento correspondiente, particularmente en los casosen que se presuma una reacción familiar violenta.En relación al diagnóstico y tratamiento:l	Explicarle claramente las instancias diagnósticas.l	La conveniencia del tratamiento, sus aspectos favorables y desfavora-bles y otras alternativas.l	Promover la participación del adolescente en la toma de decisionesteniendo en cuenta el interés superior del mismo y la autonomíacreciente.La historia clínicaLos datos recogidos deben consignarse en la historia clínica que es pro-piedad del paciente. Se recomienda utilizar el instrumento Sistema Informá-tico del Adolescente (SIA) desarrollado por el Centro Latinoamericano dePerinatología y Desarrollo Humano (CLAP OPS/OMS) para el abordaje inte-gral con enfoque de riesgo, que permite registrar los factores de riesgo y losfactores de protección.La consulta con adolescentesLa consulta con adolescentes es diferente de la consulta pediátrica: pue-de presentarse solo o acompañado. En ambos casos, el equipo debe garanti-zar el acceso al sistema, respetando el derecho a la salud, a la autonomía y ala confidencialidad del joven. El adolescente, como sujeto de derechos, cuen-ta con las mismas garantías que los niños y los adultos durante la consulta.Los siguientes procedimientos se recomiendan con el fin de garantizarleuna adecuada atención:l	Iniciar la consulta con la presentación mutua del profesional, el pa-ciente y sus acompañantes, si los hubiere. Preguntarle cómo quiereser llamado y su edad. Si hubiere acompañante/s, en calidad de qué sepresentan (progenitor, pareja, persona de confianza).l	Informar acerca de los derechos que asisten al paciente. Explicitar elderecho a la confidencialidad. Ello puede distender la consulta y refor-zar la confianza entre el profesional y el paciente.l	Aclarar que el compromiso de confidencialidad no es recíproco, quesólo es obligación del trabajador de la salud.l	Los autores de esta Guía sugieren el uso de la siguiente notificación deconfidencialidad durante la consulta.“Es importante que sepas que por la legislación vigente todo lo que converse-mos durante la consulta está incluido dentro de las obligaciones del Secreto Mé-dico. Esto significa que no podré contarle a nadie, fuera del ámbito salud, lo queaquí hablemos. Vos sí podrás comunicar todo lo que ocurra durante la consulta.Existen pocas excepciones al Secreto Médico y están relacionadas, entreotras, a que tu integridad se encuentre en riesgo grave e inminente.Enestoscasosexcepcionalesagotarélasposibilidadesparaqueseasvosquiense comunique con tu adulto de confianza, de no poder ser así deberé hacerlo yo. “Fuentes: Convención de los derechos del Niño/ Ley 26061 / Ley Derechos del paciente 26529l	Las normas deben ser claras tanto para los/ las adolescentes, comopara sus padres.l	Debe garantizarse que al menos una parte de la entrevista se lleve acabo a solas con el adolescente, si éste así lo desea.Es recomendable que todo adolescente tengauna evaluación integral de su salud al menos 1vez por año. En período de empuje puberal, yhasta un año posterior al mismo, cada 6 meses.““
19. GuíaderecomendacionesparalaatenciónintegraldeadolescentesenespaciosdesaludamigablesydecalidadGuíaderecomendacionesparalaatenciónintegraldeadolescentesenespaciosdesaludamigablesydecalidad38 39l	Incluir tres generaciones y nuevas parejas de los padres.l	¿Cómo está compuesta la familia?l	¿Con quién convive? ¿Dónde?Nivel socioeconómico de la familial	Tipo de vivienda (¿Cómo es la casa donde vive?, ¿De qué son los te-chos, los pisos?)l	Hacinamiento (¿Cuántos cuartos tiene?, ¿Cuántas personas viven en lacasa?)l	Provisión de agua y eliminación de excretas.l	Tipo de empleo de los padres. Ingreso familiar.l	Nivel educativo de los padres.Percepción del adolescente de su relación familiarl	¿Se siente escuchado, protegido, acompañado, aceptado?l	¿Se siente rechazado, ignorado?l	¿Cómo es la relación con su familia la mayor parte del tiempo?, ¿Cómolo tratan?l	¿Cómo trata a los demás?Antecedentes de salud de la familial	Problemas psicosociales o clínicos que hayan requerido tratamiento.l	¿Hay problemas de salud crónicos, por ejemplo, hipertensión, diabe-tes o tuberculosis?, ¿Cirugías?l	¿Causa de muerte de los familiares más directos?l	¿Alguien en su familia ha tenido problemas por consumo de alcoholy/o drogas, psicofármacos, violencia, problemas legales? ¿Hay antece-dentes de suicidios o intentos de suicidio?Antecedentes Personalesl	Presencia de enfermedades en la niñez.l	Antecedentes de cirugías y/o traumatismos.l	Presencia de patologías crónicas.l	Uso de medicación (actual o anteriormente)l	Constancia de Inmunizaciones.InmunizacionesLos/ las adolescentes que no han recibido vacunación alguna o los quehan perdido la constancia de las inmunizaciones deben ser consideradossusceptibles y deben recibir:TRIPLE O DOBLE VIRAL: 2 dosis (intervalo mínimo: 1 mes)DOBLE ADULTOS: 2 dosis + refuerzo (intervalo mínimo: 0 – 1 – 12 meses)HEPATITIS B: 3 dosisOPV: 3 dosisHistoria Clínica: EntrevistaObjetivosl	Identificar el o los motivos de consulta: área biológica, área psicológi-ca, área social, etc.l	Identificar quién solicita la consulta: el adolescente, los padres, loshermanos, la escuela.l	Establecer cómo el adolescente está manejando la situación quegenera la consulta.l	Identificar los apoyos con los que cuenta en su entorno.La anamnesis se realiza en base a tres fuentes principales de informa-ción: lo que relata el adolescente, lo que relata su padre, madre/acompa-ñante y la interacción entre ambos.Cuando los motivos de consulta no coincidan, será necesario escuchara todos y respetar las distintas percepciones, pero sin perder de vista que elpaciente es el adolescente y que el deber de asistencia y confidencialidad delprofesional es para con él.La entrevista con el adolescentel	Es necesario respetar su voluntad si quiere hacer la entrevista a solas oacompañado. De ser negativa, se promoverá el encuentro profesiona-les/padres.La entrevista con los padresl	Si los padres concurrieron a la consulta es importante incluirlos en al-gún momento previa autorización del adolescente.l	Puede ser el momento de recabar los antecedentes familiares.l	El aporte de antecedentes personales y familiares y la historia psicoso-cial del adolescente que traen los padres, facilita el enfoque evolutivoy la visión del entorno.La entrevista con el adolescente y sus padresl	La interacción adolescente-padre/madre es un importante aportediagnóstico y pronóstico.Antecedentes FamiliaresEstructura familiar. Diagrama familiar.A continuación se presentan algunas preguntasorientativas basadas en la Historia Clínica SIA.Cada profesional evaluará la pertinencia, elmomento y modo de realizarlas, teniendo encuenta que no es necesario recabar toda lainformación en la primera entrevista.““
20. GuíaderecomendacionesparalaatenciónintegraldeadolescentesenespaciosdesaludamigablesydecalidadGuíaderecomendacionesparalaatenciónintegraldeadolescentesenespaciosdesaludamigablesydecalidad40 41Capacidad de influir sobre el resultado de alguna situaciónl	Identificación de la capacidad de percibir si son parte del problema opor el contrario, todo se debe a factores externos. Cómo actúa frente aun problema.Autoconocimiento, autoestima y autopercepciónIdentificación de autoconcepto y autovalorizaciónl	¿Cómo se siente frente a los demás?l	¿Cómo se define a sí mismo, teniendo en cuenta sus habilidades en elestudio, sociales, deportivas, artísticas?EducaciónRendimiento escolarl	¿Va a la escuela?l	¿Cómo le está yendo?, ¿Asiste regularmente?l	¿Cursa el año que le corresponde para su edad?, ¿Repitió algún curso?,¿cuándo?l	¿Qué dificultades tiene?l	¿Pretende continuar estudiando o no?Vínculos en la escuelal	¿Cómo es la relación con los compañeros y/o docentes?l	¿Se siente aceptado, querido, rechazado, ignorado?Satisfacción escolarl	¿Le gusta la escuela? ¿Le gusta o no ir?l	¿Qué es lo que no le gusta de la escuela?Trabajol	¿A qué edad empezó a trabajar?l	¿Qué horario tiene? Características y seguridad en el trabajo.l	¿Grado de cumplimiento?l	¿Cómo se relaciona con sus compañeros y jefes?l	¿Se siente aceptado, querido, rechazado, ignorado?, ¿Le gusta lo quehace o no?Los esquemas incompletos se continúan a partir de la última dosis reci-bida, nunca se reinician. Lo importante es el número total de dosis recibidasy no el intervalo transcurrido entre ellas. No hay intervalos máximos, pero símínimos entre vacunas.Para ampliar conceptos remitirse a Normas Nacionales deVacunación delMinisterio de Salud de la Nación.www.msal.gov.ar/htm/site/pdf/Normas08.pdfAspecto PsicológicoAutonomíal	Capacidad de tomar decisiones, asumir responsabilidades, indepen-dencia de los padres y de mantener vínculos extrafamiliares.l	Observación del comportamiento durante la consulta (autonomía, au-todeterminación, suficiencia, etc.)l	¿Qué decisiones toma solo?, ¿Qué decisiones le gustaría tomar y suspadres aún no lo dejan?l	Identificación de referentes y confidentes.ANTITETÁNICA - ANTIDIFTÉRICA (DT, DOBLE ADULTOS): Se aplicará a lasembarazadas con esquema incompleto o desconocido como esquemabásico o refuerzo (según corresponda) a partir del quinto mes o cuarentadías antes de la fecha probable del parto.Se indicará el resfuerzo a los 16 años a aquellos adolescentes que hayancumplido 11 años antes del 2009.VACUNA TRIPLE ACELULAR (DTAP): Vacunación de adolescentes de 11años (y de aquellos que hayan cumplido 11 años a partir de 2009).VACUNA TRIPLE VIRAL (SARAMPIÓN, RUBÉOLA, PAPERAS): 1 dosis devacuna antisarampionosa (doble o triple viral), si no certifican elsiguiente esquema de vacunación1:De 13 meses a 14 años DOS DOSIS de vacuna.De 15 a 50 años, certificar la aplicación de UNA DOSIS de vacuna durantelas campañas de vacunación sarampión-rubéola en adultos (2006 al 2009).Contraindicaciones: Embarazo, Inmunodeficiencias.VACUNA BIVALENTE VPH: El Ministerio de Salud de la Nación incorporóesta vacuna a partir del año 2011 al calendario nacional. Indicada paratodas las niñas de 11 años: 3 dosis conforme a un calendario de 0, 1 y 6meses.
21. GuíaderecomendacionesparalaatenciónintegraldeadolescentesenespaciosdesaludamigablesydecalidadGuíaderecomendacionesparalaatenciónintegraldeadolescentesenespaciosdesaludamigablesydecalidad42 43Uso de métodos anticonceptivos (cuáles, uso correcto, uso en todas lasrelaciones.)Necesidad de consejería.Anamnesis alimentariaHábitos alimentariosl	¿Cómo se alimenta?l	¿Cuántas comidas realiza por día? ¿Cuántas en familia?l	Características de las ingestas, ¿Están presentes todos los grupos dealimentos? ¿Refiere restricciones y/o excesos?l	Comensalidad: cómo comen, dónde, con quién, en qué contexto.Imagen corporalLa imagen corporal es un aspecto complejo y central del desarrollo de laidentidad. Es definida como la imagen que se tiene de uno mismo y el sen-timiento que despierta el cuerpo en un sujeto en particular. En esta imageninfluye, toda la historia previa y, también, las actitudes familiares y culturales.Introducir el tema en la consulta preguntandol	¿Qué opinas de tu apariencia física y de tu cuerpo?l	¿Tenés alguna pregunta acerca de tu apariencia o tu cuerpo?l	¿Estás conforme con tu apariencia?l	¿Tenés algún plan de ejercicios? ¿Para qué?l	¿Estásrealizandoalgúntipodedietas?¿Usásalgúnsuplementodietario?RECOMENDACIONES GENERALESFavorecer las comidas en familia.Confeccionar un esquema ordenado de comidas adaptadoa los horarios del adolescente.Promover el consumo de agua como bebida principal.Priorizar el consumo de frutas y verduras diariamente, loideal es entre 3 y 5 porciones al día.Indicar al menos 3 porciones de lácteos por día.Al menos 1 vez al día deberían consumir un alimentoproteico de alto valor biológico y de hierro (ej: carnesmagras o legumbres).Favorecer el consumo de panes y cereales integrales.Promover la actividad física aeróbica!Red socialActividades e integración sociall	Qué hace en su tiempo libre?l	¿Practica deportes, va a fiestas, bailes, actividades artísticas o cultura-les, o alguna otra fuera de la escuela?l	¿Tienealgúntipodeprácticareligiosa?,¿Participadealgúnvoluntariado?l	¿Con quién se relaciona bien?, ¿Con quién se relaciona mal?Reconocimiento sociall	¿Cómo es la relación con sus compañeros?,l	¿Se siente aceptado, querido, rechazado, ignorado?l	¿Tiene algún chico/a con quien sale o se siente atraído/a?l	¿Tiene algún amigo a quien le cuenta sus cosas?Referente adultol	¿Tiene algún adulto con quien comparte sus alegrías y problemas?SexualidadRelaciones sexuales: Si/ No (vaginales, anales, orales)l	Edad de inicio.l	Tipo de relaciones sexuales (hetero, homo, ambas.)l	Número de parejas sexuales.l	Relaciones bajo coerción, situaciones de abuso.l	Dificultades en las relaciones sexuales (dispareunia, disfuncionessexuales, etc.)RECOMENDACIÓN GENERALAl preguntar no de por supuesta la orientación sexualdel adolescente, por ej: aconsejamos preguntar ¿tenéspareja? y no ¿tenés novia? en el caso de un varón.!INDICADORES DE RIESGOPrecocidad en la edad de inicio.Horario que interfiere con actividades sociales y educativas.Falta de condiciones legales y/o condiciones de bioseguridad.INDICADORES DE RIESGOAislamiento excesivo y ausencia de relaciones íntimas puedenser indicadores de depresión.Mostrar los percentilos en el cual se halla su peso y estatura a través de las tablas.Hablar del concepto de peso adecuado según sexo, edad y talla.Señalar la importancia de un estilo de vida saludable, que incluye hábitosde sueño, de alimentación y de actividad física adecuados.CUANDO UN ADOLESCENTE EXPRESA DISGUSTO CONSU ASPECTO CORPORAL ES NECESARIO DIFERENCIARNORMALIDAD DE ENFERMEDADINDICADORES DE RIESGOInsatisfacción o conflictos con la escuela, los profesores, maestrosy compañeros.Bajo rendimiento escolar en relación con sus compañeros.Abandono escolar o faltas injustificadas. Repetición de grado.Problemas económicos o laborales que entorpecen su escolaridad.Problemas de conducta y/o aprendizaje.Situaciones de Bullyng.INDICADORES DE RIESGOPrecocidad en la edad de inicio.Horario que interfiere con actividades sociales y educativas.Falta de condiciones legales y/o condiciones de bioseguridad.INDICADORES DE RIESGOAislamiento excesivo y ausencia de relaciones íntimas puedenser indicadores de depresión.Mostrar los percentilos en el cual se halla su peso y estatura a través de las tablas.Hablar del concepto de peso adecuado según sexo, edad y talla.Señalar la importancia de un estilo de vida saludable, que incluye hábitosde sueño, de alimentación y de actividad física adecuados.CUANDO UN ADOLESCENTE EXPRESA DISGUSTO CONSU ASPECTO CORPORAL ES NECESARIO DIFERENCIARNORMALIDAD DE ENFERMEDAD
22. GuíaderecomendacionesparalaatenciónintegraldeadolescentesenespaciosdesaludamigablesydecalidadGuíaderecomendacionesparalaatenciónintegraldeadolescentesenespaciosdesaludamigablesydecalidad44 45Hábitos de Consumol	La entrevista debe ser dirigida, con escucha activa y no recriminatoria,ofreciendo un espacio de confianza, y evitando términos científicos.l	Evaluar si consume alguna sustancia.l	Características del consumo:w	Sustancia/s.w	Momento de inicio.w	Motivación para el consumo.w	Frecuencia de consumo, cantidad y vía de administración. Frecuen-cia de consumo en exceso.w	Necesidad de aumentar dosis, necesidad de pagar parar adquirirsustancia, intentos de dejar.w	Conductas de riesgo relacionadas al consumo de la sustancia (lesio-nes, conducción de vehículos bajo efectos del consumo, relacionessexuales sin protección, etc.).Presencia de atracones recurrentes. Un atracón se caracteriza por:ingesta de alimento en un corto espacio de tiempo(p. ej., en un período de 2 horas) en cantidad superior a la que la mayoría de laspersonas ingerirían en un período de tiempo similar y en las mismascircunstancias sensación de pérdida de control sobre la ingesta del alimento(p. ej., sensación de no poder parar de comer o no poder controlar el tipo o lacantidad de comida que se está ingiriendo)Conductas compensatorias inapropiadas, de manera repetida, con el fin de no ganarpeso, como son provocación del vómito; uso excesivo de laxantes, diuréticos,enemas u otros fármacos; ayuno, y ejercicio excesivo.Los atracones y las conductas compensatorias inapropiadas tienen lugar, comopromedio, dos veces a la semana durante un período de 3 meses.La autoevaluación está exageradamente influida por el peso y la silueta corporales.La alteración no aparece exclusivamente en el transcurso de la anorexia nerviosa.CRITERIOS PARA EL DIAGNÓSTICODE BULIMIA NERVIOSALa categoría trastorno de la conducta alimentaria no especificada se refiere a aquéllosque no cumplen los criterios para ningún trastorno de la conducta alimentariaespecífica. Es un diagnóstico realizado con frecuencia en adolescentes.Pueden ser:Dietantes crónicos.Empleo regular de medidas compensatorias.Trastorno por atracónMasticar y expulsar.TRASTORNO DE LA CONDUCTA ALIMENTARIANO ESPECIFICADO (TANE)Presencia de atracones recurrentes. Un atracón se caracteriza por:ingesta de alimento en un corto espacio de tiempo(p. ej., en un período de 2 horas) en cantidad superior a la que la mayoría de laspersonas ingerirían en un período de tiempo similar y en las mismascircunstancias sensación de pérdida de control sobre la ingesta del alimento(p. ej., sensación de no poder parar de comer o no poder controlar el tipo o lacantidad de comida que se está ingiriendo)Conductas compensatorias inapropiadas, de manera repetida, con el fin de no ganarpeso, como son provocación del vómito; uso excesivo de laxantes, diuréticos,enemas u otros fármacos; ayuno, y ejercicio excesivo.Los atracones y las conductas compensatorias inapropiadas tienen lugar, comopromedio, dos veces a la semana durante un período de 3 meses.La autoevaluación está exageradamente influida por el peso y la silueta corporales.La alteración no aparece exclusivamente en el transcurso de la anorexia nerviosa.CRITERIOS PARA EL DIAGNÓSTICODE BULIMIA NERVIOSALa categoría trastorno de la conducta alimentaria no especificada se refiere a aquéllosque no cumplen los criterios para ningún trastorno de la conducta alimentariaespecífica. Es un diagnóstico realizado con frecuencia en adolescentes.Pueden ser:Dietantes crónicos.Empleo regular de medidas compensatorias.Trastorno por atracónMasticar y expulsar.TRASTORNO DE LA CONDUCTA ALIMENTARIANO ESPECIFICADO (TANE)Si hubiere algún indicio de distorsión de la imagen corporal, se deberáprofundizar en la evaluación a fin de detectar algún trastorno de la conductaalimentaria.Detección de Trastornos de la Conducta AlimentariaComprenden un grupo heterogéneo de enfermedades psiquiátricascaracterizadas por alteraciones en los hábitos de alimentación y/o en com-portamientos relacionados con el control del peso, que comprenden trescategorías: anorexia nerviosa (AN), bulimia nerviosa (BN) y trastornos de laconducta alimentarias no especificada (TANE).CRITERIOS PARA EL DIAGNÓSTICODE ANOREXIA NERVIOSARechazo a mantener el peso corporal igual o por encima del valor mínimo normalconsiderando la edad y la talla (p. ej., pérdida de peso que da lugar a un pesoinferior al 85 % del esperable, o fracaso en conseguir el aumento de peso normaldurante el período de crecimiento, dando como resultado un peso corporal inferioral 85 % del peso esperable).Miedo intenso a ganar peso o a convertirse en obeso/a, incluso estando por debajodel peso normal.Alteración de la percepción del peso o la silueta corporales, exageración de suimportancia en la autoevaluación o negación del peligro que comporta el bajopeso corporal.En las mujeres pospuberales, presencia de amenorrea.Especificar el tipoTipo restrictivo: durante el episodio de anorexia nerviosa, el individuo norecurre regularmente a atracones o a purgas; sino que restringe la ingestacalórica.Tipo compulsivo/purgativo: durante el episodio de anorexia nerviosa, elindividuo recurre regularmente a atracones o purgas (p. ej., provocacióndel vómito o uso excesivo de laxantes, diuréticos o enemas).ser indicadores de depresión.Mostrar los percentilos en el cual se halla su peso y estatura a través de las tablas.Hablar del concepto de peso adecuado según sexo, edad y talla.Señalar la importancia de un estilo de vida saludable, que incluye hábitosde sueño, de alimentación y de actividad física adecuados.CUANDO UN ADOLESCENTE EXPRESA DISGUSTO CONSU ASPECTO CORPORAL ES NECESARIO DIFERENCIARNORMALIDAD DE ENFERMEDAD

References: resolución 
 Resolución 
 artículo 14
 artículo 19
 artículo 12
 artículo 5
 artículo 12
in fine
 artículo 3
 artículo 14
 artículo 75
 artículo 12
 Artículo 25
 artículo 14