Source: https://www.transparenz.bremen.de/sixcms/detail.php?gsid=bremen2014_tp.c.87309.de&asl=bremen203_tpgesetz.c.55340.de&template=20_gp_ifg_meta_detail_d
Timestamp: 2019-06-15 22:41:51+00:00

Document:
Veröffentlichungsdatum:28.06.2002 Inkrafttreten28.07.2015 Zuletzt geändert durch:mehrfach geändert durch Geschäftsverteilung des Senats vom 02.08.2016 (Brem.GBl. S. 434)
FundstelleBrem.GBl. 2002, 229, 534
Gliederungsnummer:223-d-6
Zitiervorschlag: "Verordnung über die Fachschule für Heilerziehungspflege vom 11. Juni 2002 (Brem.GBl. 2002, 229, 534), zuletzt mehrfach geändert durch Geschäftsverteilung des Senats vom 02. August 2016 (Brem.GBl. S. 434)"
juris-Abkürzung: HeilFSchulV BR
Gliederungs-Nr:: 223-d-6
Fundstelle: Brem.GBl. 2002, 229, 534
Gliederungs-Nr: 223-d-6
Aufgrund des § 33 Abs. 1, des § 40 Abs. 8, des § 45 und des § 49 in Verbindung mit § 67 des Bremischen Schulgesetzes vom 20. Dezember 1994 (Brem.GBl. S. 327, 1995 S. 129 - 223-a-5) und des § 14 a Abs. 1 des Privatschulgesetzes vom 3. Juli 1956 (SaBremR 223-d-1), das zuletzt durch Artikel 4 des Gesetzes vom 20. Dezember 1994 (Brem.GBl. S. 327) geändert worden ist, wird verordnet:
§ 3 Unterrichtsfächer und Stundentafel
§ 4 Fachpraktische Aufgabe
§ 25 Prüfung für schulfremde Bewerberinnen und Bewerber
§ 26 Prüfung für Fernlehrgangsteilnehmerinnen und Fernlehrgangsteilnehmer
Teil 3 Erwerb der Fachhochschulreife
§ 28 Zusatzunterricht
§ 29 Zusatzprüfung
§ 31 Inkrafttreten, Übergangsbestimmung
Die Fachschule für Heilerziehungspflege vermittelt den Schülerinnen und Schülern die Kenntnisse, Fertigkeiten und Fähigkeiten, die erforderlich sind, um selbstständig und verantwortlich unter Berücksichtigung ökologischer, gesellschaftlicher und ethischer Gesichtspunkte die Betreuung, Förderung, Pflege, Rehabilitation und Bildung von Menschen mit geistigen, körperlichen und seelischen Behinderungen wahrzunehmen und im Augenblick des tatsächlichen Einsatzes in ihrer Komplexität zu erfassen und problementsprechend entscheiden und handeln zu können. Außerdem soll die Ausbildung die Schülerinnen und Schüler befähigen, zur sozialen Eingliederung der zu betreuenden Menschen beizutragen.
Die Ausbildung an der Fachschule für Heilerziehungspflege dauert in der Vollzeitform zwei Jahre, in der Teilzeitform entsprechend länger. Die wöchentliche Unterrichtszeit beträgt in der Vollzeitform mindestens 33 Stunden.
(1) Die Fächer und die Zahl der Unterrichtsstunden je Fach ergeben sich aus der Stundentafel der Anlage 1.
(2) Während der Ausbildung ist mindestens ein Projekt durchzuführen.
(3) Schülerinnen und Schüler nicht deutscher Herkunftssprache, die anstelle der Note in der ersten Fremdsprache im berechtigenden Zeugnis einer deutschen Schule die Note in der Herkunftssprache erhalten haben oder die nicht über einen an einer deutschen Schule erworbenen Abschluss nach § 5 Abs. 1 Nr. 1 verfügen, können anstelle der Fremdsprache die Herkunftssprache wählen. Bei der Bewerbung um Zulassung zum Bildungsgang muss die Schülerin oder der Schüler sich entscheiden, in welcher Sprache sie oder er die Prüfung ablegen will. Kann die Herkunftssprache aufgrund der organisatorischen oder personellen Möglichkeiten an der Fachschule für Heilerziehungspflege nicht so unterrichtet werden, dass der Unterricht den fremdsprachlichen Anforderungen dieses Bildungsgangs entspricht, kann die Note durch eine Prüfung nach § 33 Abs. 5 der Zeugnisordnung festgestellt werden, sofern der Senatorin für Kinder und Bildung hierfür eine geeignete Prüferin oder ein geeigneter Prüfer zur Verfügung steht. Die Prüfung findet zum Ende des ersten Schuljahres statt. Bei nicht ausreichenden Leistungen kann diese Prüfung einmal wiederholt werden. Die Wiederholung findet zum Ende des zweiten Schuljahres statt. Unabhängig davon können die Schülerinnen und Schüler am Fremdsprachenunterricht der Fachschule für Heilerziehungspflege teilnehmen. Diese Fremdsprache ist jedoch nicht Gegenstand der Abschlussprüfung. Im Abschlusszeugnis oder im Abgangszeugnis wird diese Fremdsprache ebenfalls mit einer Note und dem Vermerk „Nicht Gegenstand der Prüfung“ ausgewiesen.
(1) Während des vierten Schulhalbjahres müssen die Schülerinnen und Schüler eine fachpraktische Aufgabe im Fach Sozialpädagogische/Sozialpflegerische Praxis in heilerziehungspflegerischen Einrichtungen lösen. Die fachpraktische Aufgabe kann auch in der Schule durchgeführt werden.
(2) Die Schülerin oder der Schüler schlägt in Absprache mit der Fachlehrerin oder dem Fachlehrer und der Praxisanleiterin oder dem Praxisanleiter einen Aufgabenbereich für die fachpraktische Aufgabe vor. Die Aufgabe ist so zu formulieren, dass sie den Anforderungen im Beruf entsprechende sozialpädagogische und sozialpflegerische Einsichten und Handlungsweisen einbezieht.
(3) Die Schule erstellt jeweils zum Jahresende einen Zeitplan zur Ableistung der Aufgaben und gibt diesen den Schülerinnen und Schülern bekannt.
(4) Die fachpraktische Aufgabe wird vor einem Ausschuss durchgeführt, dem die Schulleiterin oder der Schulleiter oder eine von ihr oder ihm benannte Vertreterin oder ein vor ihr oder ihm benannter Vertreter, die zuständige Fachlehrerin oder der zuständige Fachlehrer und eine Vertreterin oder ein Vertreter der Praxis angehören. Der Ausschuss ist beschlussfähig, wenn mindestens die Fachlehrerin oder der Fachlehrer und die Praxisanleiterin oder der Praxisanleiter anwesend sind. Der Ausschuss setzt auf Vorschlag der Fachlehrerin oder des Fachlehrers die Note fest.
der mittlere Bildungsabschluss (Realschulabschluss) und
eine mindestens einjährige einschlägige Vorbildung. Dies kann sein
ein durch die Fachschule begleitetes Vorpraktikum oder
der Besuch der Berufsfachschule für Gesundheit, Hauswirtschaft und Sozialwesen.
Die Bestimmungen über das schulisch begleitete Vorpraktikum sind in Anlage 3 geregelt. Über die Einschlägigkeit der Vorbildung entscheidet die Schule.
anstelle der einschlägigen einjährigen Vorbildung
den Abschluss einer Berufsausbildung und eine einjährige einschlägige Tätigkeit oder
eine mindestens vierjährige einschlägige berufliche Tätigkeit nachweist. Hierzu zählt auch die Führung eines Familienhaushalts, wenn wenigstens ein Kind oder eine pflegebedürftige Person zu betreuen waren. Einschlägig sind eine Ausbildung und eine Tätigkeit in einem sozialpädagogischen, pädagogischen, sozialpflegerischen, pflegerischen, rehabilitativen oder hauswirtschaftlichen Beruf.
die Hochschulzugangsberechtigung besitzt und ein einjähriges einschlägiges Praktikum abgeleistet hat.
(3) Voraussetzung für die Zulassung ist die gesundheitliche Eignung zur Ausübung des Berufes. Der Nachweis wird durch eine ärztliche Bescheinigung erbracht, aus der sich die gesundheitliche Eignung für die Tätigkeit in allen Bereichen der Heilerziehungspflege ergibt. Für Bewerberinnen und Bewerber, die das 18. Lebensjahr noch nicht vollendet haben, kann der Schulärztliche Dienst die Bescheinigung erstellen.
(4) In besonderen Fällen kann die Schule eine Bewerberin oder einen Bewerber abweichend von den Zulassungsvoraussetzungen der Absätze 1 und 2 zulassen.
(5) Bewerberinnen und Bewerber, die den Bildungsgang bereits mit Erfolg durchlaufen oder die Abschlussprüfung endgültig nicht bestanden haben, werden nicht zugelassen.
(6) Bewerberinnen und Bewerber nicht deutscher Herkunftssprache, die nicht über einen an einer deutschen Schule erworbenen berechtigenden Abschluss nach Absatz 1 verfügen, müssen ausreichende deutsche Sprachkenntnisse nachweisen. Der Nachweis wird durch die erfolgreiche Teilnahme an einem Zulassungsverfahren nach § 6 erbracht.
(1) Der Antrag auf Zulassung ist bei der Schule bis zum 1. März eines jeden Jahres einzureichen. Dem Antrag sind die nach § 5 Abs. 1 bis 3 geforderten Unterlagen beizufügen sowie eine Erklärung darüber, ob ein Ablehnungsgrund nach § 5 Abs. 5 vorliegt.
(2) Über die Zulassung entscheidet die Schule. Wenn die nach Absatz 1 erforderlichen Nachweise noch nicht vorliegen, wird die Zulassung unter der Bedingung ausgesprochen, diese spätestens bis zum Beginn des Unterrichts vorzulegen.
(3) Bewerberinnen und Bewerber nicht deutscher Herkunftssprache sind auf die Wahlmöglichkeit nach § 3 Abs. 3 hinzuweisen. Wollen sie von der Wahlmöglichkeit Gebrauch machen, teilen sie im Antrag auf Zulassung mit, in welcher Sprache sie die Prüfung ablegen wollen. Die Schule stellt vor der Zulassung zum Bildungsgang fest, ob Unterricht in der Herkunftssprache angeboten werden kann und ob im Falle einer Prüfung eine geeignete Prüferin oder ein geeigneter Prüfer zur Verfügung steht.
(1) Während der Ausbildung an der Schule finden Praxisphasen in unterschiedlichen Organisationsformen und in verschiedenen heilerziehungspflegerischen Tätigkeitsfeldern statt. Die Praxisphasen dauern mindestens sechs Wochen pro Schuljahr und maximal insgesamt sechzehn Wochen bezogen auf beide Schuljahre. Die Praxisphasen dienen der Vertiefung und Anwendung der im Unterricht der Schule erworbenen Kenntnisse und Fertigkeiten. In der ersten Praxisphase müssen grundpflegerische Handlungsfelder integriert sein. Die Schule entscheidet zu Beginn der Ausbildung über die Verteilung der Praxisphasen und die Tätigkeitsfelder. Ein Teil der Praxisphasen kann in den Ferien abgeleistet werden.
(2) Die Praxisphasen finden in Kooperation mit geeigneten Praktikumstellen statt. Geeignet sind Praktikumstellen, wenn die für die Ausbildung zuständige Person über eine für den jeweiligen Bereich einschlägige Ausbildung verfügt und die Praktikumstelle gewährleistet, dass die in der Heilerziehungspflege anfallenden Tätigkeiten ausgeübt und vermittelt werden können. Über die Eignung der Praktikumstellen entscheidet die Schule.
(3) Die Schülerinnen und Schüler unterliegen während der Dauer der Praxisphasen den selben gesetzlichen Bestimmungen über Unfall- und Haftpflichtversicherung, die für die Teilnahme an schulischen Veranstaltungen gelten.
(4) Die Schülerin oder der Schüler hat eine Dokumentation über jede Praxisphase zu erstellen.
(5) Eine Praxisphase kann nur mit Erfolg durchlaufen werden, wenn die Schülerin oder der Schüler wenigstens 75 vom Hundert der jeweiligen Dauer der Praxisphase abgeleistet hat. Über Ausnahmen entscheidet die Senatorin für Kinder und Bildung. Maßgebend für die Versetzung in das zweite Schuljahr ist außer den Bestimmungen der Versetzungsordnung die mit Erfolg abgeleistete Praxisphase.
(6) Das Nähere über die Praxisphasen ergibt sich aus Anlage 2.
(1) Der Bildungsgang der Fachschule für Heilerziehungspflege schließt mit einer Prüfung ab.
(2) Die Prüfung besteht aus einem schriftlichen Teil, gegebenenfalls aus einer Projektarbeit, falls die schriftliche Prüfung im Fach Sozialpädagogische/ Sozialpflegerische Grundlagen oder im Fach medizinische Grundlagen durch eine schriftliche Facharbeit ersetzt wird, und aus einem mündlichen Teil. Auf die mündliche Prüfung kann in den Fächern verzichtet werden, in denen sie zur Ermittlung der Endnote nicht mehr erforderlich ist.
(3) Die staatliche Anerkennung als Heilerziehungspflegerin oder Heilerziehungspfleger erhält, wer nach erfolgreicher Abschlussprüfung an der Fachschule für Heilerziehungspflege seine berufliche Eignung in einem einjährigen begleiteten Berufspraktikum nachgewiesen hat.
(4) Mit dem Abschluss der Bildungsgangs und dem Bestehen der Zusatzprüfung erwirbt der Prüfling die Fachhochschulreife.
Die Prüfung wird von den öffentlichen Schulen im Lande Bremen, die einen Bildungsgang der Fachschule für Heilerziehungspflege eingerichtet haben, durchgeführt.
die Lehrerinnen oder die Lehrer, die in den Prüfungsfächern unterrichtet haben,
Den Vorsitz hat die Vertreterin oder der Vertreter der Senatorin für Kinder und Bildung oder eine von ihr oder ihm benannte Vertreterin oder ein von ihr oder ihm benannter Vertreter. Die Vertreterin oder der Vertreter der Senatorin für Kinder und Bildung beruft das unter Nummer 6 genannte Mitglied auf Vorschlag der im Bezirk der zuständigen Stelle bestehenden Arbeitnehmervertretungen.
Zur Prüfung ist zugelassen, wer zu Beginn der Prüfung Schülerin oder Schüler der Fachschule für Heilerziehungspflege ist und die Praxisphasen im zweiten Schuljahr mit Erfolg durchlaufen hat.
(2) In dieser Prüfungskonferenz beschließt der Prüfungsausschuss auf Vorschlag der Fachlehrerinnen und Fachlehrer die Vornoten aller Prüfungsfächer. Die Vornoten ergeben sich aus den Leistungen im Bildungsgang, im Zweifelsfall unter besonderer Berücksichtigung der Leistungen im letzten Schuljahr. Bei Schülerinnen und Schülern nicht deutscher Herkunftssprache wird bei der Bildung der Vornoten nur die Sprache berücksichtigt, in der sie nach § 3 Abs. 3 geprüft werden. Bei der Bildung der Vornote des Faches, in dem die fachpraktische Aufgabe durchgeführt wurde, werden die Leistungen in der Schule mit zwei Dritteln und die Note für die fachpraktische Aufgabe mit einem Drittel berücksichtigt.
Sozialpädagogische/Sozialpflegerische Grundlagen und
Die schriftliche Prüfung im Fach Sozialpädagogische/Sozialpflegerische Grundlagen oder im Fach medizinische Grundlagen kann durch eine Projektarbeit ersetzt werden. Die Entscheidung darüber trifft die nach § 38 des Bremischen Schulverwaltungsgesetzes für diesen Bildungsgang eingesetzte Teilkonferenz im 3. Schulhalbjahr.
(2) Die Zeit für die Bearbeitung der schriftlichen Prüfungsaufgaben beträgt in jedem Fach mindestens 180 Minuten, höchstens jedoch 240 Minuten. Die Zeit für die Bearbeitung der Projektarbeit ergibt sich aus § 17.
(3) Die Schulleiterin oder der Schulleiter legt der Senatorin für Kinder und Bildung spätestens vier Wochen vor Beginn der schriftlichen Prüfung für jedes Fach zwei Aufgabenvorschläge in einem versiegelten Umschlag vor. Zu allen Aufgabenvorschlägen gehört die Angabe der Bearbeitungsdauer und eine genaue Beschreibung der vom Prüfling erwarteten Leistung (Erwartungshorizont) einschließlich der Angabe von Bewertungskriterien. Die Aufgabenvorschläge im Fach Kommunikation enthalten jeweils zwei Themen zur Wahl des Prüflings. Aus diesen Vorschlägen wählt die Senatorin für Kinder und Bildung jeweils eine Prüfungsaufgabe aus. Wenn ihm Aufgaben ungeeignet oder änderungsbedürftig erscheinen, kann er neue Vorschläge anfordern.
(7) Die Prüfungsarbeiten werden vom fachlich zuständigen Mitglied des Prüfungsausschusses als Referentin oder Referent beurteilt und benotet. Die Vorsitzende oder der Vorsitzende des Prüfungsausschusses bestellt für jedes Prüfungsfach auf Vorschlag der Schulleiterin oder des Schulleiters eine weitere fachlich zuständige Lehrerin oder einen weiteren fachlich zuständigen Lehrer als Korreferentin oder als Korreferenten. Diese oder dieser beurteilt und benotet die Prüfungsarbeiten ebenfalls. Stimmen die erteilten Noten nicht überein, entscheidet der Prüfungsausschuss.
(1) Die Projektarbeit besteht aus einer schriftlichen Facharbeit mit anschließender Präsentation der Ergebnisse im Rahmen eines Kolloquiums. In der Projektarbeit soll der Prüfling nachweisen, dass er eine Problemstellung der betrieblichen Praxis erfassen, beurteilen und darstellen kann.
(2) Das Thema der Projektarbeit wird auf Vorschlag des Prüflings von den fachlich zuständigen Lehrerinnen und Lehrern festgelegt und von der Schulleiterin oder dem Schulleiter genehmigt.
(3) Nach einer auf fünf Wochen festgelegten Bearbeitungszeit wird von dem Prüfling eine schriftliche Facharbeit vorgelegt. Die schriftliche Facharbeit wird vom fachlich zuständigen Mitglied des Prüfungsausschusses beurteilt und benotet. § 16 Abs. 7 gilt entsprechend.
(4) Die schriftliche Facharbeit kann als Einzel- oder Gruppenarbeit durchgeführt werden. Wird sie als Gruppenarbeit durchgeführt, so muss sie neben einem gemeinsamen Teil einen auf die jeweilige Teilnehmerin oder den jeweiligen Teilnehmer bezogenen abgrenzbaren Teil enthalten.
(5) Die Ergebnisse der schriftlichen Facharbeit werden vom Prüfling präsentiert. Die Präsentation und das damit verbundene Fachgespräch finden im Rahmen eines Kolloquiums statt. Der Prüfungsausschuss setzt auf Vorschlag des fachlich zuständigen Mitglieds des Prüfungsausschusses die Note für die Präsentation einschließlich des Fachgesprächs fest.
(6) Der Prüfungsausschuss setzt die Gesamtnote für die Projektarbeit fest; die Noten für die schriftliche Facharbeit und die Präsentation fließen zu gleichen Teilen in die Gesamtnote ein.
(2) In dieser Prüfungskonferenz beschließt der Prüfungsausschuss aufgrund der Vornoten, der Noten der schriftlichen Prüfung und, falls eine Projektarbeit durchgeführt wurde, der Note der Projektarbeit,
falls eine Projektarbeit durchgeführt wurde, das Ergebnis der Projektarbeit,
(1) Fächer der mündlichen Prüfung können alle Unterrichtsfächer des letzten Schuljahres sein. Ein Prüfling darf einschließlich der zugewählten Fächer höchstens in vier Fächern mündlich geprüft werden.
(2) Prüferin oder Prüfer ist die Lehrerin oder der Lehrer, die oder der zuletzt den Unterricht im Prüfungsfach erteilt hat oder bei deren oder dessen Verhinderung eine von der Vorsitzenden oder von dem Vorsitzenden des Prüfungsausschusses zu bestimmende Vertreterin oder ein zu bestimmender Vertreter. Die Vorsitzende oder der Vorsitzende des Teilprüfungsausschusses sowie die Vorsitzende oder der Vorsitzende des Prüfungsausschusses haben das Recht, zur Klärung der Prüfungsleistung selbst Fragen zu stellen und Fragen anderer Ausschussmitglieder zuzulassen.
(3) Jeder Prüfling hat das Recht, sich in bis zu zwei Fächern seiner Wahl mündlich prüfen zu lassen. Er teilt das gewählte Fach oder die gewählten Fächer spätestens am vierten Unterrichtstag vor Beginn der mündlichen Prüfung schriftlich der Schulleiterin oder dem Schulleiter mit. Die einmal getroffene Wahl kann nicht geändert werden.
(10) Die Vorsitzende oder der Vorsitzende des Prüfungsausschusses gibt dem Prüfling im Anschluss an die Prüfungskonferenz die Noten der Fächer der mündlichen Prüfung bekannt. Auf Verlangen des Prüflings sind ihm die wesentlichen Gründe, mit denen der Prüfungsausschuss zu einer bestimmten Bewertung gelangt ist, bekannt zu geben.
(1) Der Prüfungsausschuss beschließt die Endnoten für die einzelnen Prüfungsfächer und das Ergebnis der Prüfung. Die Endnoten ergeben sich aus der Vornote, den Noten der schriftlichen Prüfung, falls eine Projektarbeit durchgeführt wurde, der Gesamtnote der Projektarbeit und der mündlichen Prüfung. Bei Prüfungsfächern, in denen keine Prüfung durchgeführt wurde, sind die Vornoten die Endnoten.
die Endnote in einem der Fächer
Sozialpädagogische/Sozialpflegerische Grundlagen,
Sozialpädagogische/Sozialpflegerische Praxis „mangelhaft“ lautet oder
die Endnote in einem der übrigen Fächer „mangelhaft“ lautet und nicht durch die mindestens „befriedigend“ lautende Endnote in einem anderen Fach ausgeglichen wird oder
(4) Die Vorsitzende oder der Vorsitzende des Prüfungsausschusses gibt dem Prüfling im Anschluss an die Prüfungskonferenz die Endnoten der Fächer der schriftlichen Prüfung, falls eine Projektarbeit durchgeführt wurde, die Endnote der Projektarbeit, die Endnote der mündlichen Prüfung sowie das Ergebnis der Prüfung bekannt.
(5) Hat der Prüfling die Prüfung bestanden, erhält er ein Abschlusszeugnis. Hat der Prüfling die Prüfung nicht bestanden und verlässt er die Schule, erhält er ein Abgangszeugnis. Form und Inhalt der Zeugnisse legt die Senatorin für Kinder und Bildung fest.
(6) Im Abschlusszeugnis und im Abgangszeugnis wird die erfolgreiche Teilnahme an dem Projekt nach § 3 bescheinigt. Die Art des Nachweises der erfolgreichen Teilnahme wird zu Beginn des jeweiligen Projektes festgelegt. Die Note für die Projektarbeit nach § 17 wird gesondert ausgewiesen.
(2) Die Wiederholung findet im Rahmen der nächstfolgenden Prüfung statt. Über Ausnahmen entscheidet die Senatorin für Kinder und Bildung. Bis zum Prüfungstermin nimmt die Schülerin oder der Schüler am Unterricht des letzten Schuljahres teil.
(1) Zur Prüfung kann auch zugelassen werden, wer nicht am Unterricht der Fachschule für Heilerziehungspflege teilgenommen hat, wenn sie oder er
(3) In besonderen Fällen kann die Senatorin für Kinder und Bildung Bewerberinnen und Bewerber abweichend von den Voraussetzungen des Absatzes 1 Nr. 1 und 2 zulassen.
(4) Anträge auf Zulassung sind bei der Fachschule für Heilerziehungspflege bis zum 1. März jeden Jahres zu stellen. Dem Antrag sind beizufügen:
(6) Die Prüfung wird in sämtlichen Unterrichtsfächern durchgeführt. Auf eine mündliche Prüfung kann nur in solchen Fächern verzichtet werden, die schriftlich geprüft wurden.
(8) Im Prüfungsverfahren gilt § 13 entsprechend. Der Prüfling hat die Behinderung durch ein entsprechendes ärztliches Attest nachzuweisen.
(9) Wer als schulfremde Bewerberin oder als schulfremder Bewerber an der Prüfung erfolgreich teilgenommen hat, erhält ein Abschlusszeugnis. Wer die Prüfung nicht bestanden hat, erhält eine entsprechende Bescheinigung. Abschlusszeugnis oder Bescheinigung erhalten folgenden Vermerk: „Frau/Herr ... hat die Prüfung als schulfremde Bewerberin/als schulfremder Bewerber abgelegt“.
(1) Zur Prüfung wird auf Antrag zugelassen, wer die Voraussetzungen für die Zulassung nach § 5 erfüllt und an einem dem Bildungsgang der Fachschule für Heilerziehungspflege entsprechenden von der Staatlichen Zentralstelle für Fernunterricht zugelassenen Fernlehrgang mit Erfolg teilgenommen hat. Die Bestimmungen des § 25 Abs. 4, 5, 7 und 9 gelten entsprechend.
(2) Die Prüfung für Fernlehrgangsteilnehmerinnen und Fernlehrgangsteilnehmer findet im Rahmen der planmäßigen Prüfung statt. Für die Prüfung gelten die Bestimmungen des Teils 2 dieser Verordnung entsprechend. Abweichend von § 15 Abs. 2 werden die Vornoten aufgrund der Endnoten im Abschlusszeugnis des Fernlehrgangs festgesetzt.
Schülerinnen und Schüler der Fachschule für Heilerziehungspflege, die die Fachhochschulreife erwerben wollen, müssen am Zusatzunterricht teilnehmen. Der Zusatzunterricht erfolgt parallel zur Ausbildung der Fachschule für Heilerziehungspflege. Die Fächer und die Zahl der Unterrichtsstunden je Fach ergeben sich aus der Stundentafel der Anlage 1.
(1) Zur Zusatzprüfung werden Schülerinnen und Schüler zugelassen, wenn sie am Zusatzunterricht teilgenommen und mindestens ausreichende Leistungen erbracht haben. Über die Zulassung entscheidet die Schule.
(2) Die Zusatzprüfung wird im Rahmen der Abschlussprüfung des Bildungsgangs der Fachschule für Heilerziehungspflege abgenommen.
(3) Die nach § 15 Abs. 2 zu beschließenden Vornoten ergeben sich für Schülerinnen und Schüler des Zusatzunterrichts
im Fach Fremdsprache aus der zuletzt ermittelten Note im Bildungsgang der Fachschule für Heilerziehungspflege und aus den Leistungen im Zusatzunterricht mit gleichem Gewicht. Im Zweifelsfall sind die Leistungen im Zusatzunterricht ausschlaggebend;
im Fach Mathematik aus den Leistungen im Zusatzunterricht.
Die Vornoten werden dem Prüfling spätestens am dritten Unterrichtstag vor Beginn des ersten Prüfungsteils mitgeteilt.
(4) Die schriftliche Zusatzprüfung erstreckt sich auf die Fächer Fremdsprache und Mathematik. Die Note für das Fach Kommunikation wird aus dem schriftlichen Teil der Abschlussprüfung des Bildungsgangs der Fachschule für Heilerziehungspflege übernommen. Die Bearbeitungsdauer beträgt im Fach Fremdsprache mindestens 90 Minuten, im Fach Mathematik mindestens 120 Minuten.
(5) Die Zusatzprüfung gilt erst dann als bestanden, wenn der Nachweis darüber vorliegt, dass der Prüfling das Abschlusszeugnis des Bildungsgangs der Fachschule für Heilerziehungspflege erworben hat.
(6) Über die Teilnahme an der Zusatzprüfung wird eine Bescheinigung ausgestellt. Die Prüfung kann zum nächsten Prüfungstermin einmal wiederholt werden.
(1) Das Zeugnis der Fachhochschulreife wird erteilt, wenn der Prüfling
das Abschlusszeugnis der Fachschule für Heilerziehungspflege,
die Bescheinigung über die erfolgreiche Teilnahme an der Zusatzprüfung und
den Nachweis über das erfolgreich abgeleistete Berufspraktikum nach § 9 Abs. 3
Form und Inhalt des Zeugnisses legt die Senatorin für Bildung, Wissenschaft und Gesundheit fest.
(2) Die auszuweisende Durchschnittsnote wird aus dem arithmetischen Mittel der Noten der Bereiche der Zusatzprüfung und der Fächer der Abschlussprüfung, die nicht Gegenstand der Zusatzprüfung sind, gebildet.
(2) Gleichzeitig tritt die Fachschulverordnung Heilerziehungspflege vom 5. Januar 1994 (Brem.GBl. S. 73, 118 - 223-d-6), geändert durch Artikel 1 Nr. 8 der Verordnung vom 17. September 1997 (Brem.GBl. S. 333) außer Kraft.
(3) Auf Bildungsgänge, die vor dem 1. August 2002 begonnen haben, sind die bisher geltenden Bestimmungen weiter anzuwenden.
Bremen, den 11. Juni 2002
(zu § 3 Abs. 1, § 28)
Stundentafel für die Fachschule für Heilerziehungspflege
- Deutsch, Literatur, Gesprächsführung, Textverarbeitung
- Politik, Ethik, Religion, Philosophie
Sozialpädagogische / Sozialpflegerische Grundlagen
- Pädagogik, Behindertenpädagogik, Psychologie, Soziologie, Pflegewissenschaften
- Gesundheits- und Krankheitslehre Psychiatrie und Neurologie
Sozialpädagogische / Sozialpflegerische Praxis
- Methodik und Didaktik in der Heilerziehungspflege
- Psychomotorik / Bewegungsförderung
Bestimmungen über die Praxisphasen in der Fachschule für Heilerziehungspflege
Auswahl und Wechsel der Praktikumstellen
Die Auswahl der Praktikumstellen erfolgt mit Genehmigung der Schule. Ein Wechsel der Praktikumstelle während der Praxisphasen ist nicht vorgesehen. Über Ausnahmen entscheidet die Schule.
Aufgaben der Praktikumstelle
Die Praxisanleiterin oder der Praxisanleiter soll mit der Schule eng zusammenarbeiten. Sie oder er führt mit der Praktikantin oder dem Praktikanten begleitende Gespräche über die geleistete Arbeit, besondere Vorkommnisse und das Arbeitsverhalten und zur Reflektion des Lernprozesses. Der Praktikantin oder dem Praktikanten ist Kenntnis und Gelegenheit zur Stellungnahme über den jeweiligen Leistungsstand zu geben.
Aufgaben der Praktikantin und des Praktikanten
Die Praktikantin oder der Praktikant soll die übertragenen sozialpädagogischen / sozialpflegerischen Aufgaben zuverlässig und pünktlich erledigen. Im Gespräch mit der Praxisanleiterin oder dem Praxisanleiter sollen die eigenen Verhaltensweisen hinterfragt und gegebenenfalls korrigiert werden.
Die Praktikantin oder der Praktikant hat jeweils eine Dokumentation zu erstellen, deren Themenstellung von der Schule festgelegt wird.
Die Praxisphasen werden durch eine für den jeweiligen Schwerpunkt qualifizierte Lehrkraft der Schule betreut. Während der Praxisphase finden mindestens zwei Besuche in den Praktikumstellen durch die betreuende Lehrkraft statt.
Zur Reflektion der Arbeit und der Anforderungen in den Praktikumstellen findet mindestens in zweiten Schuljahr ein Treffen mit den Praktikantinnen und Praktikanten statt.
Praktikumstellen und Praxisanleiterin oder Praxisanleiter sind vor Beginn der jeweiligen Praxisphase über Ziele und Inhalte der Praxisphase zu informieren, ihnen ist der Ausbildungsplan zur Kenntnis zu geben.
Verlängerung der Praxisphase
Über die Verlängerung der Praxisphase entscheidet die Schule in Absprache mit der Praktikumstelle.
Beurteilung und Bewertung der Praxisphase
Am Ende der Praxisphase ist von der Praktikumstelle auf der Grundlage des Ausbildungsplans eine Beurteilung zu erstellen. Für die Beurteilung werden von der Schule Vordrucke ausgegeben. Der Praktikantin oder dem Praktikanten ist die Beurteilung zur Kenntnis zu geben; sie oder er kann zur Beurteilung Stellung nehmen.
Die Praxisphase wird von der Schule auf der Grundlage der Beurteilung durch die Praktikumstelle, der Dokumentation der Praxiserfahrungen der Schülerin oder des Schülers und der Beurteilung der betreuenden Lehrerin oder des betreuenden Lehrers bewertet. Die Bewertung lautet „mit Erfolg teilgenommen“ oder „ohne Erfolg teilgenommen“.
Erste heilerziehungspflegerische Praxisphase
Voraussetzungen in der Praktikumstelle
Als Praktikumstellen sind geeignet:
Krankenhäuser mit Psychiatrie oder Rehabilitationsabteilung, in denen eine Praxisanleitung gewährleistet ist.
Die Praxisanleitung erfolgt durch eine geeignete Fachkraft. Geeignete Fachkräfte sind staatlich anerkannte Fachkräfte im erzieherischen, pflegerischen und heilerzieherischen Bereich sowie gleichwertige Fachkräfte mit mindestens fünfjähriger Berufserfahrung.
Die Praktikantin oder der Praktikant soll sich auf die Situation in der Einrichtung einstellen und an den Arbeitsabläufen teilnehmen. Sie oder er soll grundpflegerische Tätigkeiten im Sinne einer Förderpflege und sozialpädagogische Tätigkeiten kennen lernen und unter Anleitung durchführen. Im Verlauf der Praxisphase sollen Teilaufgaben eigenverantwortlich übernommen werden.
Die Praktikantin oder der Praktikant soll am Ende der Praxisphase fähig sein, notwendige bedürfnis- und ressourcenorientierte grundpflegerische Tätigkeiten unter psychosozialen Aspekten zu erkennen, wenn möglich gemeinsam mit dem zu Betreuenden zu planen und durchzuführen sowie reflektiert in die sozialpädagogische/ behindertenpädagogische Betreuung zu integrieren.
Die praktische Ausbildung in der ersten Praxisphase soll folgende Ausbildungsinhalte umfassen:
Heilerziehungspflegerische Handlungsfelder kennen lernen
Eigenwahrnehmung und Wahrnehmung anderer Menschen
Überprüfung der Berufswahlmotivation und der Berufsrolle
Einzelpersonenorientiert die Bedürfnisse und Ressourcen (Verhaltensweisen, Entwicklungen, Selbstpflegefähigkeiten) und Entwicklungspotentiale, Verhaltensauffälligkeiten und Selbstpflegeprobleme unter Zuhilfenahme unterschiedlicher Beobachtungsarten wahrnehmen
Exemplarisch eine Situationsanalyse erstellen
Anleitende, teilweise kompensatorische und vollständig kompensatorische grundpflegerische Handlungen planen und in heilerziehungspflegerischen Handlungsfeldern durchführen
Reflektion von Erfahrungsprozessen und Bewertung des eigenen sozialpädagogischen und pflegerischen Lernprozesses
Reflektion und Erweiterung der Fach-, Methoden-, Sozial- und Personalkompetenz
Schlüsselqualifikationen erwerben und reflektieren
Zweite heilerziehungspflegerische Praxisphase
Als Praktikumstellen geeignet sind soziale Einrichtungen, in denen in jedem Fall betreuende und erzieherische, gegebenenfalls auch pflegerische Aufgaben zu übernehmen sind und eine Praxisbetreuung gewährleistet ist. Die Praxisanleitung erfolgt durch eine Fachkraft. Sie soll über eine pädagogische Ausbildung verfügen.
Die Praktikantin oder der Praktikant soll sich auf die Situation in der Praktikumstelle einstellen und aktiv am Tagesablauf teilnehmen. Sie oder er soll betreuende, pflegerische und erzieherische Tätigkeiten unter Berücksichtigung der Bedürfnisse und Ressourcen der zu Betreuenden im Sinne einer Integration, Normalisierung und Rehabilitation übernehmen.
Die Praktikantin oder der Praktikant soll am Ende der Praxisphase
fähig sein, die Bedürfnisse, Ressourcen und Probleme der zu betreuenden Menschen zu erkennen und zu berücksichtigen,
sozialpädagogisch/sozialpflegerische Angebote und Angebote zur Erhaltung und Förderung der Aktivitäten des täglichen Lebens kennen und anwenden.
sozialpädagogisch/sozialpflegerische Konzepte umsetzen.
Die praktische Ausbildung in der zweiten Praxisphase soll folgende Ausbildungsgegenstände umfassen:
Kritisch konstruktive Auseinandersetzung mit einrichtungsbezogenen Konzeptionen
Erweiterte Einführung in erzieherische und betreuende heilerziehungspflegerische Berufsfelder
Einführung in organisatorische und administrative Handlungsfelder
Reflektion des eigenen Menschenbildes und der zukünftigen Berufsrolle
Einzelpersonen- und gruppenorientierte Situationsanalysen (Rahmenanalyse, Sozialanamnese, medizinische Anamnese, Pflegeanamnese, Ressourcen, Selbstpflegeprobleme u.a.) erstellen und erzieherische sowie sozialpädagogisch/sozialpflegerische Maßnahmen didaktisch-methodisch planen und in heilerziehungspflegerischen Handlungsfeldern durchführen und reflektieren
Reflektion von Erfahrungsprozessen und Bewertung des eigenen sozialpädagogischen und pflegerischen Lernprozesses bzw. Konzeptes
Reflektion und Erweiterung der Fach-, Sozial-, Personal- und Methodenkompetenz
Schlüsselqualifikationen erweitern.
Im Verlauf der Praxisphase soll die Praktikantin oder der Praktikant heilerziehungspflegerische Tätigkeiten zur Erhaltung und Förderung der Aktivitäten des täglichen Lebens (Lebensaktivitäten) kennen und individuell bzw. ressourcenorientiert, wenn möglich gemeinsam mit dem Adressaten, planen und fach-, methoden- und sozialkompetent sowie reflektiert durchführen.
Bestimmungen über das Vorpraktikum
Zum Vorpraktikum wird zugelassen, wer:
den mittleren Bildungsabschluss (Realschulabschluss) nachweist;
bei der Anmeldung eine Bestätigung vorlegt, aus der hervorgeht, dass das Vorpraktikum in einer behindertenpädagogischen/-pflegerischen Einrichtung abgeleistet werden kann.
Im Vorpraktikum sollen die Schülerinnen und Schüler Erfahrungen in behindertenpädagogischen/-pflegerischen Einrichtungen erwerben. Diese Erfahrungen mit der behindertenpädagogischen/-pflegerischen Arbeit sind Voraussetzung für die Aufnahme der Ausbildung an der Fachschule für Heilerziehungspflege.
Der begleitende Unterricht hat das Ziel, die Allgemeinbildung zu vertiefen und den Schülerinnen und Schülern Grundkenntnisse für die behindertenpädagogischen/-pflegerische Arbeit zu vermitteln.
Stundentafel und Inhaltsbeschreibung
Inhaltsbeschreibung der Fächer:
Sprach-/Sprecherziehung
Übungen zur Verbesserung der Ausdrucksfähigkeit und Rechtschreibung
Einführung in die Textverarbeitung nach Maßgabe der schulischen Möglichkeiten
Stellung des Praktikanten in den Einrichtungen, Rechte und Pflichten
Angebote zur Steigerung der Bewegungsfähigkeit der Schülerinnen und Schüler
Bekanntmachen mit Konzeptionen sozialpädagogischer und behindertenpädagogischer/-pflegerischer Arbeit
Entwicklung des eigenen Rollenverständnisses als Pflegende oder Pflegender, Betreuende oder Betreuender und Mitarbeiterin oder Mitarbeiter im Team
Tagesabläufe und Strukturen behindertenpädagogischer/-pflegerischer Einrichtungen
Angebote aus den Bereichen
Das Vorpraktikum dauert ein Schuljahr.
An einem Tag in der Woche findet an der Fachschule für Heilerziehungspflege begleitender Unterricht im Umfang von 8 Wochenstunden statt. Es gilt die unter 3. ausgewiesene Stundentafel. An den übrigen Tagen leisten die Schülerinnen und Schüler ihr Praktikum in einer behindertenpädagogisch/-pflegerischen Einrichtung ab.
Das Vorpraktikum wird von der Praktikumstelle bewertet mit „mit Erfolg teilgenommen“ oder „ohne Erfolg teilgenommen“. Voraussetzung für die Aufnahme in die Fachschule ist die Beurteilung „mit Erfolg teilgenommen“.
Für den begleitenden Unterricht werden Noten erteilt. Für die Aufnahme in die Fachschule muss der Notendurchschnitt und die Note im Fach Grundlagen sozialpädagogischen Handelns mindestens „ausreichend“ lauten.
Verordnung über die Fachschule für Heilerziehungspflege vom 11. Juni 2002 01.08.2002
Inhaltsverzeichnis 01.08.2002
Teil 1 - Ausbildung 01.08.2002
§ 1 - Aufgaben und Ziele 01.08.2002
§ 2 - Dauer und Organisation der Ausbildung 01.08.2002
§ 3 - Unterrichtsfächer und Stundentafel 28.07.2015
§ 4 - Fachpraktische Aufgabe 01.08.2002
§ 5 - Voraussetzungen für die Zulassung 01.08.2002
§ 7 - Zulassung 01.08.2002
§ 8 - Praxisphasen 28.07.2015
Teil 2 - Prüfung 01.08.2002
§ 9 - Allgemeines, Berechtigung 01.08.2002
§ 10 - Abnahme der Prüfung 01.08.2002
§ 12 - Gegenstand, Ort und Termine der Prüfung, Belehrung 01.08.2002
§ 13 - Berücksichtigung besonderer Belange Behinderter 01.08.2002
§ 14 - Zulassung zur Prüfung 01.08.2002
§ 15 - Erste Prüfungskonferenz 01.08.2002
§ 16 - Schriftliche Prüfung 28.07.2015
§ 17 - Projektarbeit 01.08.2002
§ 18 - Zweite Prüfungskonferenz 01.08.2002
§ 19 - Mündliche Prüfung 01.08.2002
§ 20 - Noten 01.08.2002
§ 23 - Täuschung und Behinderung 01.08.2002
§ 24 - Versäumnis 01.08.2002
§ 25 - Prüfung für schulfremde Bewerberinnen und Bewerber 28.07.2015
§ 26 - Prüfung für Fernlehrgangsteilnehmerinnen und Fernlehrgangsteilnehmer 01.08.2002
§ 27 - Niederschriften 01.08.2002
Teil 3 - Erwerb der Fachhochschulreife 01.08.2002
§ 28 - Zusatzunterricht 01.08.2002
§ 29 - Zusatzprüfung 01.08.2002
§ 30 - Zeugnis der Fachhochschulreife 13.12.2011
Teil 4 - Schlussbestimmungen 01.08.2002
§ 31 - Inkrafttreten, Übergangsbestimmung 19.03.2015
Anlage 1 - Stundentafel für die Fachschule für Heilerziehungspflege Zusatzunterricht zum Erwerb der Fachhochschulreife 01.08.2002
Anlage 2 - Bestimmungen über die Praxisphasen in der Fachschule für Heilerziehungspflege 01.08.2002
Anlage 3 - Bestimmungen über das Vorpraktikum 01.08.2002

References: § 33
 § 40
 § 45
 § 49
 § 67
 § 14

§ 3

§ 4

§ 25

§ 26

§ 28

§ 29

§ 31
 § 5
 § 33
 § 6
 § 5
 § 5
 § 3
 § 3
 § 38
 § 17
 § 16
 § 3
 § 17
 § 13
 § 5
 § 25
 § 15
 § 15
 § 9
 § 3
 § 28

§ 1

§ 2

§ 3

§ 4

§ 5

§ 7

§ 8

§ 9

§ 10

§ 12

§ 13

§ 14

§ 15

§ 16

§ 17

§ 18

§ 19

§ 20

§ 23

§ 24

§ 25

§ 26

§ 27

§ 28

§ 29

§ 30

§ 31