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Timestamp: 2017-01-24 23:36:30+00:00

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Trabajadores de la Enseñanza de FETE-UGT nº 88 by Trabajadores de la Enseñanza. FETE-UGT - issuu
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XV Congreso Federal
La educación, clave para la cohesión social
Si estรกs interesado/a, contacta con nosotros:
La FETE: 19 formas de concretar
un mismo proyecto educativo
el XV Congreso de la FETEUGT con dos
haciendo más permeables las relaciones entre las autonomías y la Comisión Ejecutiva Federal, y plantear a la
comunidad educativa nuevas propuestas para mejorar el sistema educativo, así como impulsar el reconocimiento de la labor docente desde el
No se puede obviar que este Congreso se celebra en una situación de crisis económica, y por ello la educación
debe ocupar un lugar preferente
como un instrumento válido y necesario para salir fortalecidos de esta
situación. Una educación que suponga mayor y mejor formación y cualificación. Además, sin lugar a dudas, la
educación superior tiene que ser el
eje promotor del cambio en el modelo productivo, tan necesario en nuestro país. Desde el sistema educativo
tenemos el reto y el compromiso de
transformar el conocimiento en
empleo y valor económico.
En la década de los 90, nuestra federación ya planteó un ‘Pacto por la
Educación’ que tal vez en este
momento adquiera una nueva relevancia. Un pacto que, alejado de quimeras imposibles, trate de facilitar
un punto de confluencia de posicionamientos ideológicos diferentes e
incluso opuestos y que se fundamente en el compromiso de los partidos políticos para garantizar una
inversión pública del 7% del PIB en
educación, en la lealtad institucional
educativas y en un nuevo impulso
de la Formación Profesional, que nos
permita igualarnos al resto de países
de la Unión Europea, en cuanto al
número de titulaciones.
Un Pacto que apueste por la consolidación y extensión del 0-3 como
etapa educativa, por la reducción de
las tasas de abandono escolar y por la
extensión del conocimiento de varios
idiomas entre nuestro alumnado.
FETE asume también el reto que
supone la mejora de la calidad de la
La educación debe ocupar un
lugar preferente como
instrumento válido y necesario
para salir fortalecidos de la crisis
económica. Además, la
educación superior tiene que ser
el eje promotor del cambio en el
la obligación de realizar un gran
política, pero también de
mostrar fortaleza en el desarrollo
de la LOE y en la implantación
en nuestro país del Espacio
educación en cuanto a la preparación
de los profesionales. Por ello, defiende una formación inicial y permanente de calidad para todos los trabajadores de la educación y exige de las
administraciones públicas y de las
patronales las máximas facilidades
para el acceso a dicha formación y el
reconocimiento profesional que ello
conlleva, a través de la mejora de sus
FETE se presenta al XV Congreso
como una organización independiente de los partidos políticos y autónoma en sus decisiones, como ha ido
demostrando con las resoluciones y
estrategias que el Comité Federal ha
adoptado en las diferentes reuniones
celebradas desde el anterior Congreso. Pero no somos una organización
apolítica. Aunque de forma crítica,
coincidimos con aquellos que desarrollan políticas sociales y de progreso, con los que consideran la educación como un servicio público alejado
del mercantilismo y con quienes
ponen en el mismo plano la calidad,
la eficiencia y la equidad.
Desde estas líneas agradecemos a la
anterior Ministra, Mercedes Cabrera,
la participación en los diferentes
acontecimientos celebrados por
nuestra organización, así como las
cordiales relaciones institucionales
que hemos mantenido.
Conocida la remodelación gubernamental, felicitamos al nuevo Ministro
de Educación, Ángel Gabilondo; confiamos en su buena gestión al frente
del Ministerio y esperamos que los
posibles conflictos se resuelvan en
base al consenso y la negociación.
Fuimos críticos con la segregación de
la Universidad del Ministerio de Educación y nos satisface que se recomponga el sentido común, al unir en
uno el mismo proyecto educativo: la
enseñanza universitaria con la obligatoria y postobligatoria.
Este Ministerio tiene la obligación de
realizar un gran esfuerzo de coordinación política, pero también de mostrar
fortaleza en el desarrollo de la LOE y
en la implantación en nuestro país del
El nuevo Ministro ha de priorizar la
negociación de los Estatutos que,
aunque avanzados, han de finalizarse.
económicas del momento, pero consideramos que estas actuaciones son
necesarias para motivar a los trabajadores de la enseñanza.
Nº 88. marzo - abril de 2009
• La FETE: 19 formas de concretar un mismo
• Nuevos retos para el futuro
• Fortalecimiento sindical y mayor
• La participación institucional, un elemento
más de nuestra acción sindical
• Mejoras en todos los sectores
gracias a la negociación colectiva
• Informes y documentos con los que
fundamentar nuestras propuestas
• Defensa ante las Administraciones
y en los tribunales y juzgados
• Atención constante a la salud laboral
Choni García Navarro
Mª Lourdes Álvarez (Andalucía)
Gerardo Fernández (País Valenciano)
Belén Delgado Pascual
www.baetica.net
y a las políticas sociales
• La formación, protección y garantía
para un derecho fundamental
• Una política de comunicación que ha
hecho de FETE un referente social
• Un proyecto de futuro que apuesta
por la educación como servicio público
• La educación que queremos y defenderemos
40º Congreso de UGT
• El congreso de UGT reivindica el trabajo
como prioridad para salir de la crisis económica
de Educación, que recupera Universidad
Tel.: 91 302 69 40
• Ángel Gabilondo asume el Ministerio
M-41531-1991
1698 - 613X
FETE-UGT afronta la celebración de su XV Congreso y su trabajo de futuro con la mirada puesta
en temas tan importantes como el tramo educativo del 0-3, el relanzamiento de los estudios de
Formación Profesional, las políticas transversales, los nuevos perfiles profesionales, las medidas
a adoptar contra el abandono escolar, la implantación del espacio Europeo de Educación Superior, conocido como el proceso de Bolonia, y la proyección internacional de la organización.
l 19 de junio de 2005 se clausuraba el XIV Congreso de la Federación de Enseñanza de UGT. Los
más de 300 delegados reunidos en
Madrid, aprobaron la reelección de Carlos López como Secretario General. Elegida la nueva ejecutiva, era el momento
de empezar a trabajar.
Ya han pasado cuatro años desde aquella fecha y una nueva cita congresual,
esta vez a comienzos de mayo de 2009,
vuelve a reunir a las diferentes delegaciones de FETE-UGT.
el número de alumnado inmigrante.
Este hecho no hizo más que poner de
manifiesto una evidencia que acabó por
convertirse en exigencia: el sistema educativo debía dar acogida a todo ese
nuevo alumnado que llegaba.
Para FETE-UGT la atención a la diversidad del alumnado ha estado siempre
encima de la mesa. Las políticas educativas deben marcarse como objetivo
prioritario la prevención y compensación
tener una mayor presencia internacional, un hecho que sólo podía paliarse a
través de programas que facilitasen la
movilidad y el intercambio del profesorado en Europa.
La mejora en las condiciones laborales
del profesorado y el papel social que
puede y debe desempeñar, siempre
han sido una constante en el discurso
defendido por FETE.
Esa integración en el nuevo contexto
Muchos han sido los acontecimientos
y cambios que se han producido a lo
largo de todo este tiempo, pero si hay
algo que hoy, al igual que entonces,
continúa estando presente en nuestros
planteamientos, es la reivindicación del
derecho a la educación y la posibilidad
de poder alcanzar, a través del mismo,
una educación de calidad para todos y
Volviendo de nuevo la vista atrás, alguno
de los aspectos del funcionamiento
organizativo de la federación sobre los
que giraba el debate eran: la educación
en valores, la convergencia con Europa,
la proyección internacional de la organización, la diversidad, la formación y, por
supuesto, las condiciones laborales y
papel social de los trabajadores de la
enseñanza. Hoy muchos de ellos, por
no decir todos, continuan estando en
plena vigencia, al igual que la defensa
que ya entonces hacíamos de un sistema educativo solidario y homologable
Teniendo como telón de fondo un contexto internacional que iba poco a poco
haciendose cada vez más fuerte y con
presencia en todos los ámbitos sociales,
se hacía necesaria la defensa de una
educación nueva que diera respuesta a
los retos derivados de nuestra pertenencia al conjunto internacional.
La llegada cada vez más numerosa de
ciudadanos procedentes de otras nacionalidades fue elevando paulatinamente
Imagen del XIV Congreso de FETE-UGT, celebrado en Madrid en junio de 2005.
de desigualdades, y esto sólo es posible
desde el concepto de una escuela para
todos, una escuela integradora y compensadora. Una escuela que cuente con
programas de diversificación curricular,
incremento de plantillas, reparto equilibrado y homogéneo del alumnado o
programas de compensación educativa,
entre otros, que permitan dar la atención necesaria a los alumnos o alumnas
inmigrantes o procedentes de minorías
étnicas o culturales.
Del mismo modo, reivindicábamos
internacional exigía pasar por una mayor
competitividad a todos los niveles, y
para que un país pueda llegar a ser
competitivo requiere de un fuerte
potencial humano con la adecuada formación.
Cada vez se extiende más la idea de
que sólo los mejor formados conseguirán el reconocimiento social y esa
formación comienza a sentar sus bases
desde las primeras etapas de infantil.
Alcanzar una educación de calidad que
nos permita ser individuos bien formaTrabajadores de la Enseñanza
FETE afronta con ilusión los nuevos retos
marcados para los próximos cuatro años.
algunos buenos frutos, aunque somos
conscientes que la recolección final
todavía está por llegar. Así, por ejemplo,
destacar que tanto en la puesta en marcha y desarrollo de la LOE, como en la
modificación de la LOU, se han recogido muchas de nuestra reivindicaciones,
si bien es cierto, que otras muchas
todavía no han visto la luz y por tanto
van a seguir formando parte de nuestro
catálogo de futuras reivindicaciones.
Muchos serán los asuntos que nos ocu parán en los próximos años, pero de
todos ellos quisieramos destacar los
dos pasa por tener un buen sistema
educativo, con buenos profesores.
El papel social que desempeñan los trabajadores de la enseñanza siempre ha
estado, desgraciadamente, en entredicho. Por un lado, muchas han sido las
voces críticas que desde fuera se han
levantado hacia el quehacer docente,
hacia su dedicación a la tarea, hacia el
interés por el aprendizaje de los alumnos, y por otro, desde dentro del propio
sistema, los profesores se encuentran
cada vez más aturdidos por la sobrecarga de tareas nuevas y de responsabilidades para las que no se encuentran
preparados. Reforzar y dignificar la función social del profesorado ha sido y es
Para mejorar esa consideración profesional tan devaluada, sabemos que puede
hacerse desde la negociación colectiva.
Ningún avance profesional se conseguirá desde el individualismo y la falta
de compromiso. Ningún avance profecional se conseguirá sin la negociación
colectiva. Es necesario participar en la
actividad sindical para impulsar las
mejoras educativas y profesionales.
Por la importancia de dicha negociación
y los resultados que de ella puedan salir,
las materias prioritarias sobre las que se
ha incidido durante estos cuatro años,
tal y como se acordó trás el XIV Congreso, han sido: la creación y mantenimiento del empleo; la formación como
derecho e instrumento para el desarrollo del trabajador; la reducción y reorga6
nización del tiempo de trabajo; la jubilación; la mejora de la política salarial para
el incremento del poder adquisitivo; la
movilidad geográfica; la promoción profesional tanto horizontal como vertical;
la planificación e investigación educativa; la acción social y la salud laboral.
Al mismo tiempo que desde el sindicato se trabajaba en estos y otros asuntos,
vivíamos un nuevo cambio en el sistema educativo con la aprobación en
2006 de la Ley Orgánica de Educación
(LOE); se aprobaba también la reforma
de la LOU; se continuaba con el intento
de negociación tanto del Estatuto
Docente, como del Estatuto Básico del
Empleado Público; firmábamos con el
Ministerio de Educación el Acuerdo de
mejoras sociolaborales y, entre otros
muchos más acontecimientos, comenzamos a vivir la batalla, primero dialéctica y luego judicial, contra la asignatura
de Educación para la Ciudadanía.
Cuatro años despues, FETE-UGT celebra su XV Congreso con el telón de
fondo de la grave crisis económica que
venimos padeciendo a nivel internacional desde hace meses. Una crisis que
también se ha dejado sentir en la negociación colectiva en la enseñanza; por
un lado por la dificultad de ofertar plazas de empleo público acordes a las
necesidades del sistema educativo y
por otro, por la de negociar los Estatutos pendientes.
El trabajo desarrollado a lo largo de
todo este tiempo ha dado sin duda
- Impulso y defensa del tramo educati vo del 0 - 3 años. Seguiremos trabajando por la mejora de las condiciones
laborales de estos trabajadores, así
como por tratar de conseguir de la
Administración un mayor número de
plazas públicas que cubran la enorme
- Relanzamiento de los estudios de For mación Profesional, hasta ahora un
tanto olvidados.
- Mayor impulso a las políticas transver sales: salud laboral, medio ambiente,
mujer, igualdad, interculturalidad...
- Nuevos perfiles profesionales. Continuaremos en la exigencia de la incorporación de estas figuras en los centros
educativos con el objeto de dar respuestas a las nuevas demandas sociales y para ofrecer una educación de
- Implantación y desarrollo de nuevas
medidas contra el abandono escolar .
Conseguir acabar con el alto porcentaje
de alumnos que abandonan los estudios a edades tempranas, será una de
nuestras principales metas a alcanzar.
- Defenderemos una adecuada adapta ción de nuestras titulaciones universita rias a las exigencias del Proceso de
Bolonia, vigilando el correcto desarrollo
de todo el proceso de cambio que viviremos en los próximos años.
- Continuaremos con nuestra política,
ya desarrollada estos años, de mayor
proyección internacional de nuestro
Fortalecimiento sindical y mayor
oda organización, sea de la naturaleza que sea, necesita contar con el
mayor respaldo humano posible.
Para su sustento y crecimiento se
requiere obligatoriamente la presencia
de todos aquellos individuos que no
sólo dan sentido a la defensa de sus
ideales, sino que también, contribuyen
notablemente en su mantenimiento
En el caso de FETE-UGT, ese nexo de
unión entre la organización y sus afiliados ha estado siempre presente y claro.
A pesar de que es la representatividad
en las elecciones sindicales la que se
toma a efectos legales para definir la
importancia de las organizaciones sindicales, para nosotros, esa importancia se
divide también con la afiliación, al considerarla una prioridad absoluta por ser
ésta quien nos otorga, en definitiva, la
fuerza para seguir defendiendo y desarrollando los intereses del conjunto de
los trabajadores. Sin nuestros afiliados,
sin su apoyo social y económico, FETEUGT no podría existir.
han pasado a otras federaciones de
UGT. A fecha de hoy todavía nos es
imposible poder hablar de cifras reales
correspondientes al 2008, pero las previsiones de cierre nos indican una
media cercana a los 65.000 cotizantes.
La clara mejoría que se observa en estos
datos es la mejor recompensa al trabajo
sindical realizado por nuestros compañeros y compañeras en los diferentes
No detallaremos ahora los resultados
obtenidos en todos ellos, porque no
consideramos que éste sea el espacio ni
el lugar, pero si quisieramos resaltar para
cerrar este punto sobre la afiliación, que
tomando los datos certificados de mandatos de este periodo de gestión y comparándolos con el periodo congresual
anterior hemos crecido en casi un
7,50%. Casi todos los territorios han
obtenido buenos resultados, pero entre
los crecimientos en cotizaciones más llamativos se encuentran: Cataluña, Murcia,
Madrid, Baleares, Galicia, Ceuta y Melilla.
Estos buenos resultados están teniendo
también su reflejo en los datos sobre
representatividad, algo muy positivo si
tenemos en cuenta, como ya hemos
señalado, que esta información es la
que se toma a efectos legales para indicar el grado de importancia de una organización sindical en el ámbito de la
Sea o no por este motivo, los resultados
obtenidos en unas elecciones sindicales
tienen un valor transcendental para el
futuro inmediato de cualquier organización como la nuestra.
Por todos es conocida la dificultad en el
mantenimiento de los resultados electorales, sobre todo si tenemos en cuenta
que para ganar las elecciones no basta
con renovar el número de delegados
obtenidos hace cuatro años, para ganar,
hay que mantener los que teníamos y
sumarles, en la medida de lo posible, un
buen número más.
FETE ha experimentado, a lo largo de
este periodo, un incremento constante
Se crea por parte de la organización una
relación de dependencia. Si no existen
los afiliados, no existen los pilares sobre
los que se sustenta el trabajo diario en
defensa de los intereses de los trabajadores de la enseñanza. Es el oxígeno
que alimenta el deseado crecimiento
La evolución afiliativa de nuestra federación a lo largo de este periodo de gestión, ha sido claramente positiva.
Tomando como referencia los datos proporcionados por el Servicio Confederal
Administrativo (SCA), la tendencia en
estos últimos cuatro años ha sido de un
claro y continuo aumento. Es decir, continuando con el símil, el oxígeno ha ido
llegando con fuerza hasta nuestros pulmones.
Despues de los negativos resultados
obtenidos durante los primeros años de
este siglo XXI, la tendencia actual es de
un notable crecimiento.
Desde el año 2004 el crecimiento afiliativo de nuestra organización ha sido
muy notable, consiguiendo nuestra
máxima cotización, hasta el momento,
durante el año 2007 con 63.000 afiliados, a pesar de que algunos convenios
en representatividad sindical. En todos
los procesos electorales vividos en estos
cuatro años hemos aumentado en el
número de delegados elegidos. El proceso electoral es continuo, contando al
final del año 2008 con 4.799 delegados, siendo la FETE la primera fuerza
sindical. Posteriormente, se confirma un
empate técnico de las dos confederaciones, quedando lejos del resto de las
otras organizaciones sindicales. Un
ejemplo claro de este incremento son
los resultados obtenidos en el 2008,
con un 50% más de crecimiento con
respecto al 2004, que supone un 4/5%
más. Esperemos que con el esfuerzo de
todos, FETE obtenga los mejores resultados posibles en las próximas convocatorias electorales.
como el nuestro, las relaciones internacionales entre organismos, grupos e
individuos son cada vez más frecuentes
y cercanas. No podemos permanecer
aislados con respecto a lo que nos
rodea, y eso incluye tanto al resto de
organizaciones nacionales, como a las
La presencia de FETE dentro del ámbito
educativo internacional podría calificarse
de correcta y con un peso cada vez
mayor dentro de las principales organizaciones del panorama educativo: la
Internacional de la Educación (IE) el
Comité Sindical Europeo de la Educa-
Intervención del secretario general de FETE-UGT, Carlos López Cortiñas, en el Congreso de la
Internacional de la Educación, celebrado en Berlín en julio de 2007.
ción (CSEE) y la Asociación Internacional para la Seguridad del Transporte de
Jóvenes (AIST). En el caso de la primera, la Internacional de la Educación,
nuestra presencia es innegable desde el
momento en que somos miembro fundador de la misma. La IE es una de las
diez Federaciones Sindicales Internacionales y la única que representa al personal de la educación en todo el
mundo. En estos momentos su representación se extiende a
30.000.000 de docentes y trabajadores
y trabajadoras de la enseñanza, pertenencientes a 401 organizaciones miembro, de 172 países diferentes.
En estos últimos cuatro años, han sido
muchas las reuniones a las que hemos
sido convocados por parte de la IE y en
las que, por supuesto, hemos estado
presentes. Así hemos debatido temas
tan variados como: la Educación infantil,
la cooperación y el desarrollo, la igualdad de oportunidades, las políticas de
comunicación, la formación y la política
de empleo, la educación superior o los
siempre temidos resultados del Informe
Pero el mayor encuentro organizado por
la IE durante este periodo fue la celebración de su V Congreso en la ciudad
de Berlin, en julio de 2007.
En dicho encuentro, FETE estuvo representada al máximo nivel. Carlos López,
secretario general, intervino con la
ponencia “ La participación en la educación de las personas con habilidades
diferentes”. Además la delegación del
sindicato tuvo un papel importante en
el plenario defendiendo diferentes
resoluciones sobre el fin de la violencia
y la paz, la igualdad de remuneración
entre hombres y mujeres y la migración
internacional y la educación para todos
y todas, que fueron aprobadas por unanimidad.
Compañeros de FETE-UGT durante una concentración de protesta frente al MEC.
En cuanto al Comité Sindical Europeo
de la Educación (CSEE) nuestra relación y presencia en estos momentos
es inmejorable. Desde el pasado 28 de
noviembre de 2007, el secretario gene-
FETE-UGT mantiene excelentes relaciones
con organizaciones sindicales de todo el
mundo. Una muestra clara, es la magnífica
relación de trabajo y cooperación desarrollada con nuestros vecinos lusos de la FNE. En
la imagen, uno de los encuentros entre FETE
y FNE en tierras portuguesas.
visita de una delegación sueca y otra
procedente de Corea del Sur.
Habría que destacar también, los
encuentros bilaterales mantenidos con
el sindicato portugues FNE (Federaçáo
Nacional dos Sindicatos da Educaçáo)
con el que mantenemos una estrecha y
cordial relación de trabajo.
ral de FETE es miembro ejecutivo del
CSEE. Este nombramiento implica, entre
otras cosas, trasladar los planteamientos
sindicales españoles a los debates sobre
las políticas educativas europeas e internacionales.
Como parte del ejecutivo, FETE participa
en el análisis y trabajo que el CSEE ya ha
comenzado a desarrollar sobre temas
como: los objetivos de Lisboa 2010;
modelo de escuela del siglo XXI; avance
de la privatización en la educación europea como consecuencia de la política
de reducción de los costes educativos;
formación inicial y continua del profesorado; además de realizar una encuesta
sobre las condiciones laborales y retributivas del profesorado de los países
invitaciones recibidas de otras organizaciones a participar en la celebración de
sus Congresos, a lo que FETE ha respondido con la presencia en los mismos de algún miembro de su ejecutiva,
y por otro, con las visitas recibidas en la
propia sede de otras organizaciones.
Concretamente hemos contado con la
Por último, señalar el objetivo marcado
por FETE, en cuanto al trabajo y el
esfuerzo a desarrollar de cara a los
próximos años, en lo que se refiere a la
posibilidad de potenciar y propiciar
encuentros que fortalezcan la unión y
la fuerza, frente a otros bloques, de los
sindicatos del área europea-mediterranea, así como los proyectos de cooperación de nuestra organización con los
sindicatos de América Latina, Norte de
África y la zona de los Balcanes, una
cooperación que ya se ha puesto en
marcha y de la que esperamos poder
Junto a estos asuntos, el CSEE también
está trabajando en la realización de un
análisis crítico sobre el proceso de Bolonia, un asunto de gran controversia en
Tanto con nuestra participación en la IE
como en el CSEE, FETE está apostando
por el trabajo conjunto en las estructuras
internacionales con los sindicatos afines
a nuestra cultura y a nuestras preocupaciones sindicales y educativas, siempre
en aras de conseguir mejoras para todos
Este objetivo se ha remarcado en todas
las reuniones y encuentros mantenidos
a lo largo de este periodo con diferentes
organizaciones sindicales del panorama
educativo internacional. Entre esos
encuentros destacar, por un lado, las
un elemento más de
s obvio señalar que desde FETEUGT siempre hemos trabajado por
mejorar la educación y las condiciones laborales de los trabajadores de
la enseñanza, y lo hemos hecho desde
todos los frentes posibles a nuestro
alcance. A pesar de que muchas han
sido las veces en las que lo hemos repetido, es conveniente volver a incidir en la
importancia de nuestra presencia institucional. Logicamente no podemos olvidarnos del necesario quehacer diario en
las diferentes sedes de la organización,
pero muchos son los acontecimientos
que a nivel educativo se mueven a
nuestro alrededor y en los que debemos estar presentes.
Por este motivo, FETE siempre se ha
mostrado dispuesta al diálogo con el
resto de organizaciones y con las administraciones competentes en materia
educativa. Hemos procurado asistir a
todas aquellas reuniones a las que se
nos ha convocado por parte de unos u
otros, e incluso, hemos continuado
esforzándonos por mantener un contacto directo con los máximos responsables ministeriales.
generales en marzo de 2008, recibimos
con sorpresa la llegada de un nuevo
ministerio, concretamente el Ministerio
de Ciencia e Innovación. A partir de ese
momento, la educación superior dejaba
de pertenecer al Ministerio de Educación ( denominado Ministerio de Educación, Política Social y Deporte) para
recaer en la nueva institución.
Comenzábamos por tanto la nueva
legislatura con dos ministerios con competencias educativas, algo que, a nuestro entender, podía traer una dispersión
normativa nada favorecedora para la
buena marcha del sistema. Desde nuestro punto de vista, este cambio iba a
suponer la ruptura de la planificación
educativa en su conjunto y trasladaba a
la sociedad y a las comunidades autónomas la idea de un Ministerio de Educación débil, pero aún así, nosotros nos
mostramos dispuestos al diálogo y al
De este modo, nos pusimos rapidamente en marcha con el objeto de iniciar los primeros contactos de la nueva
legislatura con las dos máximas responsables de ambos ministerios: Mercedes
Cabrera, Ministra de Educación Política
Social y Deporte y Cristina Garmendia,
En mayo de 2008, el secretario general
de FETE, Carlos López Cortiñas, acompañado en esta ocasión por Cándido
Méndez, secretario general de UGT,
mantenían una reunión con la ministra
de educación en la que además de
hacerle llegar las demandas de nuestro
sindicato en materia educativa para la
legislatura que acababa de empezar, le
emplazaban a trabajar por una nueva
política de pactos que mejorase las condiciones laborales de los trabajadores de
La Ley Orgánica de Educación (LOE) ya
había sido aprobada y las comunidades
autónomas estaban desarrollando sus
propias leyes autonómicas, motivo por
el que exigíamos al Gobierno mayor fortaleza para llevar a cabo una política de
coordinación educativa. En este mismo
sentido, el secretario general de FETE
subrayó el rechazo de nuestra organización a cualquier medida de desarrollo
de la LOE que pudiera suponer una
mercantilización de la enseñanza.
Sin olvidar que apenas habían pasado
dos meses de la celebración de elecciones generales, y que por tanto el nuevo
MEPSYD estaba empezando a andar,
nuestro sindicato propuso a la titular de
Educación una serie de compromisos
educativos válidos para dar respuesta a
las demandas de los trabajadores del
sector. Entre ellos citar la firma de un
Pacto de Estado por la educación que
situase al sistema educativo a resguardo
de los vaivenes políticos, una inversión
mínima en educación del 7% del PIB o
la aprobación del, todavía esperado,
que, entre otras cosas, debía y debe
incluir una prórroga indefinida de la
jubilación LOE y el diseño de una carrera profesional bien retribuida, de tal
modo que suponga un estímulo para
maestros y profesores hartos de reivindicar el reconocimiento del trabajo bien
hecho en el aula.
Además reclamábamos la implantación
generalizada del tramo 0-3 años con
carácter educativo y gratuito mediante
una oferta pública suficiente; una cláusula de revisión salarial que evite la
pérdida de poder adquisitivo de los trabajadores; el reparto homogéneo,
efectivo y real de todo el alumnado
entre los centros sostenidos con fondos públicos y la disminución de las
ratios para poder llevar a cabo una
Entrando en el terreno más curricular, el
secretario general de FETE mostraba a la
responsable de Educación las posturas
que nuestra organización iba a defender,
y así lo está haciendo, en temas, alguno
tan conflictivos, como Educación para la
Ciudadanía. A este respecto, mostrábamos nuestro apoyo a la impartición de
dicha asignatura al entender que constituía una demanda social hasta ese
momento olvidada, de ahí, que ya
De izquierda a derecha: Mercedes Cabrera,
Cándido Méndez, Eva Almunia y Carlos
López, durante la reunión mantenida en el
Ministerio de Educación en mayo de 2008.
ción, se dejó constancia de las propuestas y demandas de FETE-UGT en materia de educación superior.
La creación del Ministerio de Ciencia e
Innovación nos obliga a entablar relaciones institucionales con nuevos interlocutores a cuyo frente se encuentra la
Ministra Cristina Garmendia.
Como ya hemos señalado, esta separación en materia educativa no nos pareció en absoluto acertada, pero una vez
asumida la nueva situación institucional
nos pusimos manos a la obra con la
intención de hacer llegar la voz de FETE
hasta los máximos responsables del
De este modo, en julio de 2008 y al
igual que con la responsable de Educación, FETE se reunía con Cristina Garmendia para hacerle llegar nuestras propuestas para el Estatuto del Personal
Docente o Investigador Universitario.
entonces pidiésemos al Ejecutivo que
mostrase firmeza ante las iniciativas
adoptadas por algunos gobiernos regionales de boicotear la asignatura.
Pasado el tiempo, por todos es conocida la política de oposición de algunos
gobiernos, organizaciones y familias que
ha terminado con la reciente sentencia
del Tribunal Supremo que deniega cualquier tipo de objeción hacia la materia
También mostramos el apoyo del sindicato en aquellas medidas pensadas
para reducir y/o acabar con el fracaso y
abandono escolar, además de exigir un
lugar prioritario para la Formación Profesional, puesto que siempre hemos
defendido la educación a lo largo de
El primer mensaje que quisimos transmitir a la responsable de Ciencia e
Innovación era que para FETE-UGT era
y es fundamental garantizar, potenciar y
defender la Universidad pública, ya que
a nuestro juicio, asegura una educación
superior de calidad para todos los ciudadanos, frente al aumento del número
de universidades privadas con idearios
particulares y al alcance de unos pocos.
Para FETE es prioritaria la negociación y
aprobación del mencionado Estatuto, ya
que ha de servir para regular asuntos tan
importantes como la carrera profesional,
la estructura salarial, la homogeneidad
retributiva para el profesorado contratado, la jubilación anticipada voluntaria o
la disminución progresiva de la actividad
docente a partir de los 60 años.
El desarrollo de un modelo de educación intercultural que garantice la igualdad de oportunidades en la escuela; la
incorporación de nuevas figuras profesionales, junto a la dotación de más y
mejores recursos materiales, así como
el fomento de programas preventivos
dirigidos a acabar con cualquier tipo
de violencia escolar, fueron algunas de
las demandas que FETE-UGT puso
En el documento que FETE entregó en
esa reunión de finales del mes de julio,
se recoge que el futuro Estatuto debe
contemplar también programas de
incentivos ligados a méritos individuales,
conocimiento; la ampliación de la panoplia de contratos del PDI, el contrato de
los becarios financiados con fondos de
los Planes Nacionales de i+D, además
de la homogeneización de los requisitos
de acreditación de la ANECA y las agencias de acreditación autonómicas.
Y también sobre la mesa, pero en este
caso del Ministerio de Ciencia e Innova-
Al margen de estas dos importantes reuniones que nos permitieron realizar una
toma de contacto directa, sucedieron
otras muchas mantenidas con diferentes
estamentos de la administración. Podemos mencionar entre todas ellas las que
tuvieron lugar, en más de una ocasión,
por cuestiones diversas y por diferentes
miembros de FETE, con la Secretaria de
Estado de Educación y Formación, Eva
Almunia, y con el Secretario de Estado
de Universidades, Màrius Rubiralta.
Pero no sólo se ha tenido contacto a
nivel ministerial. Muchas han sido las
instituciones en cuyos actos han
demandado nuestra presencia. Por citar
algunos ejemplos de eventos celebrados durante estos cuatro años y a los
que hemos asistido, se encontrarían: las
jornadas elaboradas por el Grupo Parlamentario Socialista sobre temas tales
como la LOE y su desarrollo, o el polémico Proceso de Bolonia; las jornadas
sobre formación del profesorado organizadas por el Ministerio de Educación; las
organizadas por el Consejo Escolar del
Estado; las del Colectivo Lorenzo Luzuriaga, donde entre otros se abordaron
temas como los valores para una sociedad democrática, o la igualdad y la diversidad cultural; los famosos y ya tradicionales Cursos de Verano de la Universidad Complutense o ya con un rango
más internacional, mencionar la intervención de FETE sobre convivencia
escolar en el seno de la Conferencia
sobre Prevención de los actos de violencia escolar, organizada por el CSE y
Por supuesto, no podemos olvidar nuestra participación en todas las jornadas
que hasta el momento ha organizado la
Fundación Educación y Ciudadanía, y en
las que se han tratado temas como: Formación del profesorado en el nuevo
marco europeo; Neoliberalismo, autonomía y gestión escolar; La convivencia
en los centros escolares y Primer ciclo de
educación infantil. Y finalmente entre las
intervenciones más recientes, a finales
del mes de febrero expusimos, junto a
otras organizaciones sindicales, la opinión
de nuestro sindicato en la jornada que
bajo el título, Políticas Públicas de integración en el Sistema Educativo Español,
organizó la Fundación Alternativas.
Quizás para terminar con esta breve
pincelada de lo mucho que se está
dejando sentir el nombre y peso de
FETE en el ámbito político e institucional, sería correcto hacerlo recordando
cuales son, las que hemos denominado como: nuestras propuestas para
Tras el comienzo de la nueva legislatura
y entendiendo la posibilidad de que
con ella pudiesen empezar a llegar
cambios al terreno educativo, desde
FETE se elaboró un documento en el
que se recogían nuestras propuestas y
que fue presentado a los partidos políticos.
Todo lo que en él aparece mantiene
plena vigencia en estos momentos,
empezando porque ya entonces solicitábamos al Gobierno el máximo
esfuerzo para tratar de alcanzar el esperado Pacto educativo.
Puesto que siempre hemos defendido
que la educación debe ser una prioridad para cualquier gobierno, entonces
y ahora demandamos una política de
coordinación, sobre todo en momentos
como este en el que se están desarrollando las diferentes leyes educativas
Pero no sólo eso. En este encuentro
con los partidos políticos se nos presentó la mejor oportunidad de aportar
nuestro pensamiento con iniciativas
que agrupamos en tres bloques: generales, laborales y educativas.
Entre las propuestas generales destacar:
- La petición de dotar de mayor protagonismo a la educación dentro de la
gestión del ejecutivo.
- Esfuerzo y trabajo conjunto para lograr
que proporcione sosiego y estabilidad a
la enseñanza de este país.
- Coordinación de la política educativa.
- Financiación adecuada de la educación. Exigimos mayor esfuerzo económico para aumentar la partida presupuestaria destinada a educación.
- Lucha contra la privatización de los
servicios de los centros educativos.
- Elaboración de un nuevo reglamento
de normas básicas de conciertos.
- Dignificación de los trabajadores de la
- Estatuto de la Función Docente,
donde además de los derechos y deberes, se contemplen aspectos como la
Representantes de FETE-UGT, encabezados por el secretario general, junto al presidente de la
Comisión de Educación del Congreso de los Diputados en la pasada legislatura, durante el
encuentro mantenido para la entrega de firmas en favor de la reforma de la LOU.
- Aplicación de medidas para acabar
con el fracaso escolar y el abandono
temprano de los estudios.
Desde FETE siempre
hemos defendido que la
educación debe ser una
prioridad para cualquier
Gobierno, de ahí que
demandemos mayor
promoción profesional y la jubilación
- Creación y desarrollo de nuevas figuras profesionales.
- Homogeneización de las diferentes
- Medidas en materia de salud laboral y
- Implantación generalizada del tramo
0-3 años con carácter educativo, gratuito y con oferta pública suficiente.
- Disminución de ratios y distribución
homogénea del alumnado entre todos
- Potenciación de la Formación Profesional.
- Impulso de las enseñanzas artísticas.
- Mejora del aprendizaje de los idiomas
extranjeros, de las tecnologías de la
- Medidas para una educación intercultural y en materia de igualdad de género.
- Medidas en materia de convivencia
En definitiva, esperamos que este recorrido, aunque muy esquemático, haya
permitido conocer la otra labor sindical
de FETE. Una labor, en la mayoría de
los casos, desconocida, aunque no por
ello menos ardua y laboriosa.
Una labor a desarrollar fuera de las cuatro paredes de UGT, con resultados,
muchas veces, enormemente desiguales, pero muy necesaria si queremos
llegar lejos en nuestra proyección como
una de las mayores organizaciones sindicales en defensa de los trabajadores
Mejoras en todos los sectores gracias
uchas son las definiciones que
podemos encontrar sobre
negociación colectiva. Si tuviesemos que escoger una de ellas para
comenzar este texto, quizás podríamos
elegir esa en la que dice: “el término
negociación colectiva indica un proceso
que permite que las condiciones de trabajo y de empleo se fijen de común
acuerdo entre los empleadores y los trabajadores. En el mundo del trabajo, la
negociación colectiva brinda un medio
para defender los intereses de los trabajadores y para mejorar las condiciones
del nivel de vida”.
Teniendo clara cual es la explicación del
concepto, podemos llegar a entender,
con mayor nitidez ,si cabe, que la principal labor desempeñada por cualquier
organización sindical, es conseguir los
mejores resultados posibles dentro de la
negociación colectiva, para los trabajadores a los que representa.
En el caso de FETE-UGT la consecución
de esa meta se afronta desde los diferentes sectores educativos a los que
representamos, teniendo en cuenta, las
características propias que definen y
separan a unos y otros.
Para conocer, por tanto, cuales han sido
los aspectos sobre los que se ha asentado la negociación llevada a cabo por
esta organización durante el pasado
periodo de gestión, debemos hacer un
resumen de la labor desempeñada por
cada uno de nuestros sectores educativos a lo largo de estos cuatro años.
Comenzando por el sector de enseñanza pública, recordar en primer lugar los
factores que han marcado el periodo
que ahora nos ocupa: debate, negociación y tramitación parlamentaria de la
Ley Orgánica de Educación; la aprobación y entrada en vigor del Estatuto
Básico del Empleado Público; la exigencia de negociación de un estatuto de la
función docente; la necesidad de un
acuerdo de mejora de las condiciones
sociolaborales del profesorado y la celebración del grueso de las elecciones
La firma del Acuerdo Básico Sociolaboral
suscrito, además de por FETE-UGT, por
CCOO, ANPE, CSI-CSIF, USO y la Fede-
Concentración de protesta para reclamar mejoras en la etapa de Educación Infantil.
ración SAP, tuvo como fecha elegida el
20 de octubre de 2005. Los aspectos
básicos recogidos en ese acuerdo son:
adopción de medidas para mejorar la
convivencia en los centros educativos;
prórroga de la jubilación anticipada e
incentivada; promoción del profesorado
de Secundaria al Cuerpo de Catedráticos por concurso de méritos; mejora en
el sistema de promoción del profesorado; negociación del Estatuto de la Función Docente y un sistema transitorio de
ingreso para acabar con el elevado porcentaje de profesorado interino.
Este último punto, que fue una exigencia defendida por FETE desde el primer
momento, se convirtió en cuestión fundamental a la hora de la negociación del
RD 276/2007.
Dos son los aspectos recogidos en este
Real Decreto a los que se apoyó firmemente desde la organización: el sistema
de promoción de cuerpos de grupo A2a
grupo A1 y, por supuesto, el sistema
transitorio de ingreso.
Aun partiendo de la base de que se trata
de un sistema de ingreso con un ámbito temporal, suscrito al periodo de
implantación de la LOE, la defensa del
mismo se apoyaba en los siguientes
parámetros a incluir: aumento sustancial
del peso de la experiencia docente en la
calificación global; aumento del peso de
la fase de concurso, frente a la de oposición, en la calificación global; calificación de una única prueba, independientemente de los ejercicios que contenga,
que no sea eliminatoria y permita realizar la fase entera; aumento de la optatividad para elegir el tema y la unidad
didáctica y la posibilidad de la elaboración de informes por parte de las Administraciones educativas.
Sacar adelante este sistema transitorio
de ingreso le supuso a la organización
muchas y duras horas de negociación,
pero el resultado final está siendo más
que satisfactorio al comprobar el alto
porcentaje de profesorado interino que,
gracias a este procedimiento, está ingresando como funcionario en los cuerpos
Y de una negociación con resultado
satisfactorio, a otra que sigue estando
en tierra de nadie y, además, parece
La elaboración de un Estatuto de la Función Docente es una muy antigua reivindicación de los sindicatos de
enseñanza, que a día de hoy, todavía
continúa sin materializarse.
A principios de 2005, FETE junto a
otras organizaciones, comienza una
campaña entre el profesorado de
enseñanza pública para exigir a la
Administración la negociación del citaTrabajadores de la Enseñanza
do Estatuto. Varias son las reuniones
que se suceden, sin resultado.
cuado a las necesidades de la acción
educativa de España en el extranjero.
La negociación ha pasado por un periodo de estancamiento, de desconfianza
entre las partes, de acercamiento y distanciamiento entre las posturas más
enfrentadas. En estos momentos, lo
único que se puede decir de este proceso es que, no existe proceso. La negociación se reanudo en octubre de 2007,
sin demasiado éxito, y desde las pasadas elecciones generales, no se han
vuelto a producir reuniones formales.
También hay que destacar la labor desarrollada conjuntamente con las Federaciones de Ceuta y Melilla, en el Grupo
de Trabajo del MEPSYD sobre las condiciones laborales de los docentes de las
dos ciudades autónomas. Un asunto
marcado por las luces y sombras de la
negociación con el Ministerio, pero en el
que FETE sigue trabajando con interés.
Parece que el futuro del Estatuto de la
Función Docente es más incierto que
nunca. Los negros nubarrones siguen
estando encima de la mesa de negociación, impidiendo ver la claridad del horizonte. Algo que no ocurre con las premisas básicas que debe contener el
texto si quiere contar con el apoyo de
FETE, y que son rotundamente claras:
jubilación anticipada voluntaria e incentivada con carácter indefinido; promoción
horizontal bien retribuida y con sistema
de acreditación de méritos, evaluación
voluntaria, promoción vertical por concurso de méritos en los términos que
permite la normativa (incluidas convocatorias excepcionales) y mantenimiento
de los requisitos de los actuales sexenios para la promoción horizontal.
Pero además de estos dos pesos pesados de la negociación, otros muchos
asuntos de igual importancia han centrado el interés de la organización. Entre
estos, mencionar el Grupo de Trabajo
que trata la situación de los docentes
españoles en el ámbito de la Acción
FETE no olvida en ningún momento a la
cada vez más numerosa comunidad de
trabajadores de la enseñanza que deciden desarrollar su labor educativa fuera
de nuestras fronteras. Por ese motivo,
no sólo hemos tratado de darles la
mejor atención individualizada posible,
atendiendo sus dudas, acompañandoles
en las convocatorias de examen u organizando los ya famosos cursos del exterior, sino que además, desde FETE
hemos seguido presionando a la administración para continuar con la negociación de cuestiones tan importantes, en
este terreno, como son la convocatoria
de plazas, las comisiones de servicios y
las interinidades. Entendemos, que
desde el Ministerio se debe realizar una
reforma profunda de la normativa que
rige la convocatoria de plazas para el
exterior, a fin de garantizar un proceso
de selección transparente, justo y ade14
Con el mismo interés con el que se
afrontó el proceso de elecciones sindicales, que a excepción de unos pocos
territorios, se celebró a finales del mes
de noviembre de 2006. Sin entrar a
analizar los resultados obtenidos, lo cierto es que podemos afirmar que, como
suele ocurrir en cualquier proceso de
este tipo, estos fueron bastante desiguales entre unos territorios y otros. Los
datos finales nos indicaron que la representación de FETE, en cuanto a número
de delegados, había aumentado en
nueve Comunidades, descendido en
siete y se había mantenido en el mismo
número, en tres.
Una vez finalizado el proceso y con la
serenidad propia de quien observa
desde la distancia, entendemos que es
imprescindible seguir trabajando en la
mejora de aspectos como: el aumento
de la afiliación, la atención al afiliado, la
presencia en los centros de trabajo, la
formación sindical y continua, el intercambio de experiencias, la coordinación
interna de la Federación y la transmisión
de nuestros mensajes y propuestas.
A pesar de las difíciles relaciones que en
más de una ocasión hemos vivido con
las organizaciones patronales y con
alguna sindical, la negociación llevada a
cabo durante estos últimos cuatro
años, ha aportado al sector de la
enseñanza privada más satisfacciones
La importante labor desarrollada por
FETE le ha permitido estar en lugar destacado en la mayoría de convenios firmados. De nuestro derecho a la negociación colectiva surgen los convenios
colectivos, instrumentos indispensables
para la estabilidad en el empleo y la calidad de vida de todos los trabajadores y
fuentes de regulación de las condiciones de trabajo de nuestro sistema de
Durante esta etapa de la negociación,
han sido varios los convenios en los que
se ha llegado a la firma y en los que
FETE ha trabajado por incorporar el
mayor número de medidas tendentes a
la creación de empleo de calidad y favorecedoras de la contratación indefinida.
Haciendo un pequeño recordatorio de
todos ellos, comenzaremos hablando
del Convenio Colectivo de Empresas de
Enseñanza Privada Sostenidas Total o
Después de una negociación que había
quedado estancada desde el año 2004,
finalmente se firma este V Convenio, del
que resaltamos su carácter de convenio
marco para todo el Estado, permitiendo
la negociación en las comunidades
autónomas y, por tanto, la mejora de los
mínimos establecidos en dicho texto.
Entre los puntos más significativos a
destacar, el convenio contempla: la
extensión del ámbito temporal hasta
diciembre de 2008; la actualización del
texto a la legislación vigente; la actualización de los salarios de 2006; el establecimiento de 25 h lectivas como jornada máxima; la reducción a 1.600 h en
computo anual para el PAS; el incremento en 2 días más de vacaciones
para el personal de servicios, además de
mejorar el articulado sobre prevención
Pero además, y como ya hemos señalado, la firma de este convenio posibilitará
Reunión de FETE-UGT con el anterior secretario de Estado de Educación, Alejandro Tiana.
la negociación de posteriores acuerdos
en las comunidades autónomas, que
podrán abarcar aspectos como los complementos retributivos; la configuración
de la función directiva y su financiación;
el procedimiento y calendario para el
abono de la paga por antigüedad; las
nuevas medidas que favorezcan la jubilación parcial y total; la acumulación de
horas de lactancia y de la jornada del
. Convenio Colectivo de Centros de Asistencia, Atención, Diagnóstico, Rehabilitación y Promoción de Personas con
Tras una larga sucesión de reuniones,
FETE-UGT decidió no suscribir este XII
Convenio, al entender que en realidad
se trata de un texto en el que se maquillan retrocesos sustanciales con
pequeños avances en las condiciones
laborales de los trabajadores, lo que en
definitiva, no es más que una regresión
en aspectos que, a nuestro juicio, son
Varias han sido las razones que en su
momento motivaron nuestra negativa a
la firma. Para FETE, este convenio no
sólo no supone una mejora en la jornada, sino nuevas diferencias entre trabajadores dependiendo de la fecha de su
contratación, no es un verdadero avance
en la clasificación profesional. Además,
el complemento de mejora de la calidad
no cumple con el compromiso adquirido en anteriores convenios, y en cuanto
a los complementos salariales, entendemos que tampoco se resuelven los verdaderos problemas de un sector en el
que los horarios de trabajo se establecen, en muchos casos, en turnos y en
Aún así, desde FETE se sigue trabajando
por modificar esta situación y poder
retomar la deseada colaboración que
permita alcanzar el mejor acuerdo posible para las condiciones laborales de los
. Convenio Colectivo Nacional de Centros de Enseñanza Privada de Régimen General o Enseñanza Reglada sin
ningún Nivel Concertado o Subvencionado.
La plasmación de este VIII Convenio
nace tras el acuerdo entre las organizaciones empresariales ACADE y CECE y
las centrales sindicales UGT, CCOO y
Destacar que, gracias a él, se produjo un
incremento de los salarios para el 2005
en un 2% y en un 3,6% , en el 2006,
en todos los conceptos. Además se
incorpora la cláusula de revisión y gracias a su aplicación, se suscriben, entre
las organizaciones sindicales, las revisiones salariales de 2007 con un incremento del 2,7%, del 4,2% en 2008 y
del 1,4% en 2009, en todos los conceptos.
. Convenio de Enseñanza y Formación
no Reglada.
Un nuevo convenio que también contó
con la firma final de FETE, y en el que se
recogía, como en los casos anteriores,
mejoras que hacían relación a la subida
salarial, en esta ocasión, sobre conceptos como salario base, plus de transporte y antigüedad.
. Convenio Colectivo de Ámbito Estatal
de Centros de Asistencia y Educación
La firma de este X Convenio supuso, tras
muchas reuniones, alcanzar un importante acuerdo, entre las patronales del
sector y las organizaciones sindicales,
para pactar un incremento en conceptos
tan significativos como el salario base y
la antigüedad, además de incluir una
Pero, sin duda, lo más llamativo de este
Convenio es que, por primera vez, se
establece la posibilidad de negociar
acuerdos autonómicos retributivos en
. Convenio de Ámbito Estatal para los
La negociación del XII Convenio estuvo
marcada por la actitud tan negativa mostrada por CCOO durante todo el proceso hasta su firma y posterior.
Hay que resaltar, que la negociación de
este convenio de universidades privadas, se ha visto condicionada por los
futuros cambios previstos en el sector,
derivados de la Ley Orgánica de Universidades y del proceso de adaptación de
nuestro sistema universitario al Espacio
Unos cambios que, sin duda, tendrán
mucho que decir en la próxima negociación del articulado del XIII Convenio,
ya constituido desde mayo de 2008.
. Convenio Colectivo de Autoescuelas.
También en el sector de autoescuelas,
FETE tiene mucho que decir en lo que
concierne a las condiciones laborales de
Ya a comienzos de este periodo de gestión firmamos junto con USO y la patronal CNAE, el XX Convenio, pero ya en
estos momentos, está firmado el XXI
Convenio, entre las mismas organizaciones, para los años 2008 y 2009.
En esta ocasión se han introducido
mejoras en lo que respecta a la conciliación de la vida familiar y personal; se
han incrementando las pólizas de los
seguros de accidente e invalidez permanente, y además, se ha creado un seguro por pérdida de carné de conducir.
. Convenio Colectivo Nacional de Colegios Mayores Universitarios Privados.
Lo único a destacar de la firma de este
convenio, es la ausencia en la misma de
FETE -UGT. El texto que si fue firmado
por USO y FSIE, junto a la patronal, no
contó con nuestro apoyo al no recoger
ninguna de las reivindicaciones presentadas por nuestra organziación.
. Convenio de Ámbito Estatal para las
La transformación sufrida por las Escuelas de Turismo que en los últimos años
se han visto obligadas a la reconversión
de sus enseñanzas en universitarias, al
imponer la norma la nueva titulación de
Diplomado en Turismo, ha hecho que
este convenio se encuentre paralizado
desde el año 2004 y practicamente olvidado, ya que al convertirse en centros
universitarios se les debe empezar a
aplicar el convenio de universidades.
. Convenio Colectivo Estatal para los
centros de Peluquería y Estética, de
Enseñanzas Musicales y de Artes Aplicadas y Oficios Artísticos.
Al margen de entrar en detalles en
cuanto a los incrementos salariales que
desde el años 2005 se han ido produciendo en determinadas categorías gracias a la firma de este convenio, si quisiéramos señalar, que con las últimas
negociaciones se ha conseguido actualizar el articulado respecto a la nueva normativa en contratación y conciliación e
. Convenio de Universidades Privadas,
Centros Universitarios Privados y Centros de Formación de Postgraduados.
Reunión de delegados de FETE-UGT del
sector de Universidad.
la mesa la posición clara y firme de la
Pero sin lugar a dudas, los dos grandes
asuntos que han marcado la negociación en materia universitaria, en el periodo que nos ocupa, han sido: la Reforma
de la Ley Orgánica de Universidad y el
esperado Estatuto del PDI.
Como casi todo en esta vida, la ansiada
reforma de la LOU también se hizo
esperar. No fue hasta junio del 2006,
casi a la mitad de la primera legislatura
de este Gobierno, cuando se elaboró el
anteproyecto de modificación de la Ley.
En aquella ocasión, FETE tuvo la oportunidad de presentar sus propuestas y, de
hecho, el Proyecto de Ley fue finalmente aprobado con modificaciones sustanciales al texto original, tras las negociaciones que mantuvimos tanto con el
propio Ministerio, como con el Grupo
Incremento en el salario base, plus de
transportes y complementos con cláusula de revisión salarial, son las principales aportaciones de la firma de este V
Convenio que contó con el apoyo de
Por último, y como cierre de este breve
resumen, mencionar la importante labor
que FETE está desarrollando en la red
de centros franceses, donde nuestros
delegados sindicales siguen trabajando
por solventar todos los problemas y
dudas que puedan surgir en su funcionamiento. En este sentido, señalar que
hemos firmado un acuerdo con la organización sindical francesa UNSA, para
En el terreno universitario también han
sido muchos los acontecimientos, reuniones y negociaciones en las que FETE
La defensa de los trabajadores de este
sector ha supuesto abrir frentes de trabajo en diferentes jornadas y reuniones
que han tenido lugar en los distintos
territorios, y donde se ha tratado siempre de analizar la situación real de la
Universidad española, colocando sobre
El resultado final fue practicamente el
esperado, es decir, aunque el texto de
reforma tuvo una buena acogida, tenemos que reconocer que han quedado
algunos flecos que esperamos se puedan resolver en futuras negociaciones.
Entre ellos, uno de los que más nos preocupa es el que se refiere al Personal de
Administración y Servicios. La modificación de la LOU los ha dejado dentro del
saco de los grandes olvidados, pero no
así FETE que fue la única organización
que presento propuestas al respecto
ante el MEC.
Aún así, desde FETE entendemos que la
modificación de la LOU ha incorporado
bastantes elementos de modernización
y puesta al día de la normativa, sobre
todo en algunos aspectos como los relativos al Espacio Europeo de Educación
Superior, a la coordinación de la política
universitaria, a la protección de datos, al
tratamiento equitativo de géneros o a la
proteción de los derechos de personas
También se recoge dentro de la LOMLOU la aprobación del Estatuto del Personal Docente o Investigador universitario, asunto que para FETE es prioritario
dentro de la negociación.
A juicio de nuestra organización, el estatuto del PDI ha de servir para regular
asuntos tan importantes como la carrera
docente e investigadora, la jubilación
anticipada voluntaria, la estructura sala-
rial, la homogeneidad retributiva para el
profesorado contratado o la disminución
progresiva de la actividad docente a partir de los 60 años. En definitiva, va a
ofrecer una oportunidad a los funcionarios universitarios para equipararse en
derechos y deberes al resto de servidores públicos.
Por supuesto, tanto las propuestas de
FETE sobre estos dos grandes asuntos,
como otras muchas referidas a otros
temas, todos ellos vinculados al mundo
universitario, han podido ser defendidas
por nuestro sindicato, en las distintas
reuniones que a lo largo de este periodo se han mantenido con representantes tanto del Ministerio de Educación,
como del novedoso Ministerio de Ciencia e Innovación.
El sector de PAS
Para el Personal de Administración y
Servicios lo más importante a destacar
de lo acontecido durante este periodo
han sido las negociaciones entre FETE,
FSP y los representantes confederales,
acerca de la delimitación de sectores,
hecho que, lamentablemente, ha creado cierta confusión dentro del propio
Debido al alto interés generado por
este asunto, la mayoría de reuniones
celebradas han girado en torno a las
actuales relaciones con la Federación
de Servicios Públicos y las futuras
Pero no todos los esfuerzos se han
centrado en este tema, FETE también
ha trabajado por conseguir buenos
resultados en las elecciones sindicales
del sector; se han llevado a cabo varias
reuniones con la Administración relacionadas con el RD del profesorado de
religión (ámbito MEC - Ceuta y Melilla)
y hemos continuado trabajando en la
línea marcada por la AIST (Asociación
Internacional para el Transporte Escolar) en relación a las campañas que
todos los años se elaboran para concienciar de la importancia de un transporte escolar con las máximas medidas
En definitiva, han sido cuatro años de
trabajo y esfuerzo, en los que FETE ha
pretendido siempre conseguir los mejores resultados dentro de la dura negociación, ya que la mejor recompensa al
trabajo sindical, es saber que las condiones sociolaborales de los trabajadores de la enseñanza están mejorando
día a día, gracias al empeño de quienes
hacen posible las siglas de FETE-UGT.
Informes y documentos con los que
as normas y los documentos que
emanan tanto de las Administraciones educativas como de otro
tipo de instancias relacionadas con la
educación acostumbran a ser complejas, cuando no farragosas, y exigen la
mayor parte de las veces una lectura
demasiado detenida, para la que no
siempre se dispone del tiempo y el
conocimiento adecuados, o bien de un
trabajo de interrelación y comparación.
bién informes sobre el horario semanal
del área de Educación para la Ciudadanía y los Derechos Humanos en las
Comunidades Autónomas, el documento ‘Panorama de la Educación,
Indicadores de la OCDE’, la partida
reservada a Educación en los distintos
Presupuestos Generales del Estado o
el real decreto por el que se establece
la estructura del Bachillerato o se fijan
sus enseñanzas mínimas.
Desde octubre de 2004 el Gabinete
Técnico de FETE-UGT, dependiente de
la Secretaría General, se encarga de
elaborar estudios e informes de interés
para nuestro sindicato, que se constituyen en una sólida base argumental a la hora de fundamentar nuestras propuestas
y en otros ámbitos de participación. Tarea a la que ha añadido también el Servicio de
asistencia a víctimas de la violencia escolar, que cuenta con
asistencia jurídica y atención
telefónica directa.
El reto que supone la escolarización de
cero a tres años, el informe de la Fundación Jaume Bofill sobre el estado de
la Educación en Cataluña en los años
2006-2007 o el real decreto por el
(LOE) ha dado lugar a una
intensa actividad normativa,
que se ha traducido en un
amplio conjunto de reales
decretos y de órdenes ministeriales con los que la nueva
ley de enseñanza ha empezado a cobrar forma para su
implantación en las aulas.
estudios comparativos relacionados
con las condiciones laborales y retributivas del profesorado, así como
diversos boletines sobre algunos de
todos estos asuntos, que pretenden
facilitar una mayor difusión entre el
Así, se han abordado estudios comparativos sobre la reducción de la jornada lectiva para el profesorado mayor
de 55 años en las distintas Comunidades Autónomas, el complemento
de formación permanente en las diferentes CCAA o las gratificaciones de
la jubilación LOE, así como sobre la
jornada escolar en los centros de
en las CCAA.
También se ha prestado atención a los nuevos horarios en
la Educación Primaria y en la
ESO, al igual que al complemento de formación permanente en 2008, las condiciones laborales del profesorado
itinerante, las gratificaciones
de la jubilación LOE del año
2008 o la reducción de la jornada lectiva para el profesorado mayor de 55 años en
las distintas autonomías.
realizado estudios que afectan a las distintas Comunidades sobre la atención al
alumnado inmigrante con
La puesta en funcionamiento de la Ley Orgánica de Educación desconocimiento del idioma
(LOE) ha generado una amplia actividad normativa.
vehicular, el permiso parcialmente retribuido para funcioEl Gabinete Técnico ha realinarios docentes no universitarios, los
zado un amplio número de informes y
que se regulan los certificados de pronuevos horarios escolares del Bachiestudios comparativos. La quincena de
fesionalidad han sido otros tantos
llerato, la retribución de la función
informes elaborados abordan asuntos
documentos analizados, al igual que
tutorial o la evaluación docente. Todos
que van desde el análisis de las últilas medidas de aplicación de la LOE
estos trabajos han tenido una excemas leyes educativas españolas para el curso 2008-2009, el real
lente acogida en los medios de
LODE, LOGSE, LOPEG, LOCE y LOEdecreto por el que se regulan las concomunicación y nos han permitido
hasta el Informe español sobre PISA
diciones para el acceso a las enseñanestar presente en foros externos al
2006, pasando, por ejemplo, por el
zas universitarias oficiales de grado y
real decreto por el que se establece la
los procedimientos de admisión a las
universidades públicas españolas o el
A toda esta tarea le seguirán ahora
profesionales de artes plásticas y
estudio ‘Panorama de la Formación
sucesivos informes sobre las leyes
diseño o la orden por la que se estaProfesional’.
autonómicas de Educación que varias
blecen los elementos de los documenComunidades, como Andalucía,
Junto a estos informes que desmenutos básicos de evaluación de la educaAragón, Castilla-La Mancha y Cataluña
zan y aclaran normas legales o docución básica regulada por la LOE.
están poniendo en pie en desarrollo
mentos de diverso tipo, el Gabinete
El Gabinete Técnico ha realizado tamha llevado a cabo también numerosos
ción), así como las fases estrictamenna buena tarea sindical no
te procesales ante órganos jurisdicciopuede llevarse a cabo sin una
nales diversos: Juzgados de lo Social,
buena asesoría jurídica. Entre
Tribunal Superior de Justicia, Audienel XIV Congreso Federal y el momencia Nacional y Tribunal Supremo
to actual, el Gabinete Jurídico de
(salas de lo Social). Y, por último, ante
FETE-UGT se ha centrado en actualas jurisdicciones Civil y Penal se incluciones de tipo administrativo y judiyen las distintas fases del procedicial. Esta tarea se corresponde esenmiento jurídico, así como las fases
cialmente con la presentación de
estrictamente procesales ante órgaescritos ante las Administraciones y
nos jurisdiccionales diversos: Juzgacon actuaciones ante los tribunales y
dos de Instrucjuzgados referidas
ción, Penal... Las
actuaciones ante
Tribunales o Juzpara la organizagados proveniención,
tes de las distincolectivos,
tas Federaciones
demandas de terse han presentaceros y demandas
do ante el Tribupromovidas por el
nal Supremo, la
Audiencia Nacioactuaciones que
se realizan ante
los Tribunales se
Justicia o, entre
centran preferenotros, el Tribunal
temente en temas
Económico-Admirelacionados con
nistrativo Central.
A ello ha de
contenciososumarse otro tipo
de labores, como
jurisdicción labola asesoría, ya sea
ral. Algunos de los
directa, telefónica,
conflictos planteapor
dos o en los que
electrónico o fax,
FETE ha tenido
que intervenir han El profesorado cuenta con la ayuda del o mediante la
guardado relación Gabinete Jurídico de FETE-UGT.
consultas a través
de la web, respecto a cuestiones concomo USO, FSIE o CCOO, o con áreas
cretas planteadas tanto por responsacomo formación o universidades.
bles de las Federaciones, como a títuAnte la jurisdicción contencioso-admilo particular por afiliados o simpatinistrativo se ha intervenido con
zantes. El número diario de consultas
numerosos expedientes de distintas
es alto. Suelen producirse una media
Federaciones territoriales. En el procede 20 a 30 al día, y en algunos casos
so se incluyen las distintas fases del
han sido acompañadas de respuestas
procedimiento administrativo, así
escritas o remisión de documentación
como las fases estrictamente procesaespecífica, así como de actuaciones
les ante órganos jurisdiccionales
judiciales concretas.
diversos: Juzgado Contencioso-Administrativo y Centrales, Tribunal SupeAsimismo, el Gabinete lleva a cabo
rior de Justicia, Audiencia Nacional y
tareas de asesoría y documentación
Tribunal Supremo (Salas de lo Conrespecto a normativa legal vigente
tencioso-Administrativo).
planteada por las distintas Federaciones o la propia Comisión Ejecutiva
En la jurisdicción laboral se incluyen
Federal, o de participación en la realilas distintas fases del procedimiento
zación de estudios o artículos jurídijurídico laboral (consulta, prepara-
cos de interés general, aparecidos en
El Gabinete Jurídico, que está atendido en la actualidad por tres profesionales, ha visto en este tiempo cómo
mejoraba la ubicación física de la asesoría. Con todo, pese al esfuerzo de la
Federación para disponer, entre otras
cosas, de una base de datos jurídica y
de jurisprudencia, todavía hay aspectos
susceptibles de mejora para llegar a
tener una asesoría aún más eficaz. Entre
esos medios materiales jurídicos se dispone de acceso mediante la red a la
base jurídica Westlaw.es, de la editorial
Aranzadi, de gran valor para la tarea jurídica, y que facilita el Confederal.
Por desgracia, el trabajo diario suele
dejar poco tiempo para la coordinación y el cambio de experiencias profesionales entre los profesionales que
realizan esta labor jurídica para la
FETE-UGT en los distintos territorios.
Por ello, se trabaja en sistematizar y
mejorar la coordinación, y con ello
facilitar el trabajo, todo ello bajo los
principios de reciprocidad en el intercambio de información e inmediatez
Para alcanzar este fin, los servicios
jurídicos de la Federación estatal se
comprometen a recibir y sistematizar
todas las sentencias, autos, resoluciones... que se produzcan en el ámbito
de la Federación y que tengan un
contenido de interés general en cualquier orden jurisdiccional; a remitir
resumen por materias a aquellas sentencias de interés general que se reciban, y a realizar informes sobre materias concretas que afecten o puedan
afectar a nuestra Federación.
Al mismo tiempo, y en sentido inverso, los responsables de servicios jurídicos deberían remitir aquellas sentencias que puedan ser de interés
general, así como información sobre
los temas jurídicos que puedan afectar a intereses generales de los afiliados para su estudio y sistematización.
Igualmente, deberían remitir estudios
o informes de los servicios jurídicos
de sus Federaciones que puedan interesar o repercutir en otras.
Atención constante a la salud
laboral y a las políticas sociales
as políticas transversales de Salud
Laboral y Medio Ambiente y de
Políticas Sociales han tenido
durante este tiempo una importancia
decisiva para FETE-UGT. En las resoluciones del último Congreso Federal se
planteaba el claro incumplimiento de
en el sector de la enseñanza, tanto por
parte de las Administraciones como de
las patronales de enseñanza, así como
la demora excesiva en la aplicación de
la legislación vigente. Hasta no hace
mucho, la salud laboral de los trabajadores de la enseñanza no había gozado de la debida atención. FETE-UGT ha
tratado en estos años de situarla en el
plano que se merece, si bien falta
todavía mucho por hacer.
Entre los años 2006 y 2008, el Consejo de Salud Laboral y Medio Ambiente
celebró casi una quincena de reuniones y debatió las directrices que habían
de regir el plan de acción. Las propuestas que se formularon giraban en
torno a la conveniencia de formar en
a todos los liberados y delegados de
prevención de FETE-UGT, elaborar
materiales formativos para ellos o confeccionar un catálogo de recursos en
esta materia, tanto didácticos como
humanos. Pese a todo, es mucho aún
lo que queda por hacer ante un asunto estratégico y una herramienta básica
cómo la Salud Laboral para la acción
sindical y la transformación social.
En esa línea de trabajo, FETE-UGT
puso en marcha una página web de
sector de la enseñanza (www.prevencionenladocencia.com), fruto de un
proyecto con la Fundación para la Prevención de Riesgos Laborales, adscrita
a la Comisión Nacional de Seguridad e
Higiene en el Trabajo. El proyecto, que
contó con la colaboración de CECE, se
plasmó en una página web, en una
guía, de la que se editaron 8.500
ejemplares en todas las lenguas del
Estado, y en varias jornadas de presentación de la web.
De igual manera, y dentro de un proyecto de similares características, se
elaboró la ‘Guía de buenas prácticas
para la mejora de la PRL en los trabajadores/as de la enseñanza de centros
de Formación Profesional’, que fue precedida de una encuesta sobre las condiciones de seguridad e higiene en el
trabajo de los centros de FP, y con posterioridad un Cd interactivo de planes
de emergencia y evacuación en centros escolares, del que se han editado
120.000 unidades. El siguiente proyecto tomará, a lo largo de 2009, la forma
de ‘Guía de buenas prácticas sobre
riesgos psicosociales en el sector de la
enseñanza’. Por otro lado, las subvenciones procedentes de la gestión de
han permitido, además de la realización de diversas jornadas informativas, la elaboración de diverso material, como un Cd-Rom sobre prevención de riesgos laborales, guías en
papel y un Cd sobre la actuación del
delegado de PRL, trípticos y carteles
sobre riesgos en el sector de la
enseñanza -estrés, problemas musculoesqueléticos y la voz-, guías que
incorporaban legislación básica como
la Ley de PRL, el Estatuto de los Trabajadores o, entre otras, la Ley para la
igualdad efectiva entre mujeres y
hombres y otras como el protocolo de
actuación en centros escolares para
casos de violencia en el aula, o la
remodelación de la página web prevencionenladocencia.com.
En paralelo a todo ello, se ha desarrollado el programa ‘Centros libres de
alcohol’, en colaboración con el Ministerio de Sanidad y Consumo, a través
de la Delegación del Gobierno para el
Plan Nacional sobre Drogas. En torno
a este proyecto, en el que han participado 126 centros de 30 provincias, se
ha elaborado diverso material, como
dos cortometrajes, un manual para el
profesor que incluye fichas de trabajo
para el alumnado, manual para
padres, Cd-Rom y una página web, y
se han realizado diversos seminarios
en los centros adscritos al proyecto.
Junto a la Salud Laboral, las Políticas
Sociales han tenido un desarrollo notable, fruto de nuestro compromiso con
una educación de calidad, equitativa,
democrática y solidaria. El trabajo se ha
basado en una metodología colaborativa, el desarrollo de redes, el reconocimiento y visibilización de buenas prácticas y la concreción de un discurso
sólido en torno a los valores sobre los
que edificar un nuevo modelo de
Ocho han sido los ejes fundamentales
de la gestión realizada por la Secretaría
de Políticas Sociales: educación intercultural; educación para la paz; educación ambiental y consumo responsable; educación para la igualdad entre
hombres y mujeres; educación para el
desarrollo, educación y convivencia
desde el respeto a las personas con
discapacidad; educación para la salud,
educación afectivo-sexual y respeto a
la diversidad; educación para la convivencia, e innovación educativa. En
cada una de estas áreas se ha llevado
a cabo un conjunto de acciones que
han hecho de FETE-UGT un referente
tanto en investigaciones como en
publicación de materiales didácticos,
páginas web y programas de sensibilización. FETE-UGT ha consolidado su
liderazgo ofreciendo soluciones reales
y cercanas al profesorado para el desarrollo de la acción docente y la gestión
de los centros educativos desde los
se desarrollan se materializan en investigaciones sobre la realidad educativa,
documentos teóricos y de reflexión,
respuestas políticas y sindicales, materiales didácticos, campañas y materiales de sensibilización, redes de conocimiento e intercambios de experiencias,
materiales para la formación de formadores, páginas web, jornadas y cursos
y programas de cooperación y educación para el desarrollo.
El alcance de esta tarea se concreta,
por ejemplo, en el premio concedido
por el Ministerio de Administraciones
Públicas a los materiales y formación
desarrollados por la campaña de Educación en Valores en el marco del programa ‘Mi escuela y el Mundo’; en los
seis millones de visitas recibidas por la
web Aulaintercultural entre octubre de
2006 y noviembre de 2008, o en la
edición de materiales didácticos que
se han distribuido en todas las Comunidades Autónomas en colaboración
con organismos como el Instituto de la
Mujer, el Ministerio de Educación, Política Social y Deporte o el Ministerio de
Trabajo e Inmigración, así como con la
edición de libros como ‘Mi escuela y el
Mundo. En busca de los objetivos del
Milenio’, con una tirada de 40.000
ejemplares, o con la edición de 8.000
las 130 propuestas para la
coeducación, dentro de la campaña
Algunos de los muchos programas
desarrollados han sido el portal aulaintercultural.org, un proyecto innovador
que une las TIC y la interculturalidad; el
Glosario, cuadernos didácticos on line
sobre interculturalidad que incluyen
una definición, actividades didácticas y
bibliografía de interés; una guía multimedia para Educación Primaria sobre
el racismo; un catálogo de centros y
premios de buenas prácticas en los
centros educativos de Primaria; numerosos materiales específicos dirigidos a
la integración del alumnado de origen
extranjero, o el programa ‘Colección
Cuadernos de Educación Intercultural’,
que cuenta ya con 16 títulos.
Otras iniciativas destacadas han sido la
web Educación en valores, los talleres
de Mi Escuela y el Mundo, los materiales ‘Por preguntar que no quede’ o ‘Los
objetivos del milenio, tú puedes cambiar el mundo’ -campaña dirigida a
Secundaria-, o el programa Súmate a la
convivencia, en cuyo marco se ha realizado una tirada de 20.000 cuadernos
pedagógicos y que cuenta con un portal propio. Todo este trabajo, al igual
que el llevado a cabo en materia de
Salud Laboral, ha convertido a FETEUGT en un referente indispensable en
La formación, protección y garantía
ormación externa para todos los
trabajadores de la enseñanza e
interna para los dirigentes y delegados sindicales de FETE-UGT. El sindicato es responsable y garante de un
derecho fundamental del trabajador,
como es la formación, que tiene la
obligación de proteger. Convertida
FETE en gestora directa de formación,
esta se ha convertido en una herramienta clave de apoyo a la acción sindical. Se ha impartido una
media de 25.000 horas
anuales de formación, en las
que han participado alrededor
de 15.000 alumnos por año, lo
que ha establecido cada vez
más una relación directa entre
asistencia a actividades formativas y crecimiento afiliativo.
Durante este periodo, se ha extremado el seguimiento de todas las
acciones formativas a fin de poder
requisitos de calidad necesarios. De
igual forma, se han puesto en marcha diversos mecanismos de control
A través de la Secretaría de Formación y Empleo, FETE-UGT ha estado
presente en distintos foros, como
el Consejo General de la Formación Profesional, el Comité Nacional ‘Leonardo da Vinci’, el patronato de IFES, la Comisión General
de Formación Continua en las
Administraciones Públicas, así
como en diversas jornadas y
foros de discusión organizadas a
través del INAP y en los
sucesivos Congresos Latinoamericanos de Administración para el Desarrollo,
celebrados en Chile, Guatemala, República Dominicana y Argentina.
Objetivos fijados en el congreso federal anterior, como
el facilitar la gestión de los
diversos planes, consiguiendo a la vez un registro de
centros y de participantes,
acción sindical; o la consolidación de mayores niveles
de calidad de la formación realizada,
se han cumplido convenientemente.
Al igual que la puesta en marcha de la
plataforma de formación on line o la
creación de un portal específico de
formación, Feteform (feteform.com),
que facilita la información y el acceso
directo a los contenidos de los cursos
y a la preinscripción en ellos.
También es preciso resaltar el éxito
obtenido en la apuesta por la celebración de jornadas estatales en diversas
Comunidades Autónomas. En este
sentido, destacan las de Animación
lectora y bibliotecas escolares, Convivencia e igualdad, Prevención de
la violencia de género, Interculturalidad, Formación Inicial del profesorado, Formación Profesional,
Problemática de las escuelas
rurales, así como el Congreso
Infantil. En total, se han organizado 25 jornadas estatales,
repartidas en 12 Comunidades,
10 de ellas en el último año. Ya
en 2009 se han realizado dos,
una en Madrid sobre la Inspección educativa y otra en Las Palmas, sobre fomento de la lectura.
FETE-UGT ha estado presente en
las principales convocatorias estatales de formación, como los planes
elaborados al amparo del Acuerdo
de Formación Continua en las Administraciones Públicas (AFCAP) o los
de la Fundación Tripartita para la Formación en el Empleo, así como en
diversas convocatorias europeas -tanto en calidad de
solicitantes como de socioso en proyectos de colaboración. Dentro de este capítulo, destacan varias líneas de
actuación, como el convenio
de colaboración con la Universidad Oberta de Catalunya (UOC), los cursos de teatro en Almagro (Ciudad
Real) en el marco del Festival Internacional de Teatro
Clásico, la firma de un convenio de colaboración con la
para el fomento del hábito lector entre los alumnos de Educación Primaria o los convenios
firmados con distintas universidades, como las de León, Santiago de Compostela, CastillaLa Mancha, Pontificia de Salamanca o Escuela Universitaria
Cardenal Cisneros, entre otras.
Secretarías, se han realizado
varias ediciones del curso Gestión económica en redes y aplicaciones telemáticas, se ha
colaborado en iniciativas como
la Guía de los Objetivos del
Milenio, la Escuela de Mujeres
de Córdoba o las Jornadas del
Estatuto de Empleado Público o del
Universidad, entre otras.
Junto a esa proyección formativa
externa, FETE-UGT también ha
cuidado la interna. Proporcionar
una sólida formación sindical y
una permanente actualización
de los conocimientos a los dirigentes y delegados sindicales
ha sido una constante para
nuestro sindicato. La agenda
formativa interna ha estado
enmarcada, primero, en el
contrato Programa Interconfederal 2004-2005 y la
Agenda 2005-2006, y
después en el Plan Intersectorial
F200701292007-2008. Dirigidos
los permanentes sindicales y a los cuadros de la
organización, se han organizado
cursos tanto en la Escuela Sindical
Julián Besteiro como on line.
Desde la Secretaría de Formación
Sindical se llevaron a cabo en la
‘Julián Besteiro’ diferentes cursos,
como, por ejemplo, los referidos a
Elecciones sindicales, Historia del
movimiento obrero, Técnicas de
comunicación oral o Funciones y
sindicalización de los delegados,
entre otros. Acciones como Organización sindical y Acción en la empresa y
Formación y sindicalización de los
delegados se han llevado a cabo en
Canarias y Baleares. Durante 2009 se
realizarán 12 acciones de Formación
sindical, en colaboración con todas las
áreas de la CEF, a las que hay que
añadir las que se desarrollarán en las
la colaboración de IFES.
Servir de conexión entre el sindicalismo y la sociedad en
general y contribuir al conocimiento y coordinación de las
tareas sindicales, al tiempo
que potenciar la labor de los
territorios, son los objetivos
principales de la Escuela Sindical, de la que se han realizado
ya tres ediciones en colaboración con la Secretaría de Formación y Empleo. Cádiz abrió
en junio de 2006 este espacio
de encuentro y formación,
que, por ser año de elecciones
sindicales, centró todo su
esfuerzo en este ámbito. Más de 300
compañeros y compañeras abordaron
asuntos como la normativa electoral,
la situación de las elecciones sindicales en la Federación o las conclusiones de los campos sectoriales que trabajaron las elecciones sindicales, la
campaña preelectoral y electoral y los
La segunda Escuela Sindical,
que se desarrolló entre el 20
y el 22 de noviembre de
2007, tuvo como escenario
Gandía (Valencia). Alternando
ponencias en plenario y trabajo
en grupos, se analizaron temas
como los riesgos psicosociales
en el sector de la enseñanza, la
sindicales, las herramientas para
la acción sindical en la sociedad
de la información o la juventud en
Los Alcázares (Murcia) fue el lugar
elegido para la III convocatoria,
que, como en ocasiones anteriores, volvió a reunir a tres centenares de dirigentes sindicales de
todas las Comunidades Autónomas, en esta ocasión para analizar
y debatir sobre temas como la
comunicación eficaz, la nueva Formación Profesional o las áreas
transversales como instrumento de
Con todo ello, FETE-UGT ha tratado
de proporcionar tanto al profesorado
como a sus propios cuadros dirigentes la formación necesaria para el
mejor desarrollo de sus actividades,
ya sea en la tarea diaria del aula o en
Una política de comunicación que ha
a proyección pública alcanzada en
estos últimos cuatro años por
FETE-UGT entre los trabajadores y
trabajadoras de la enseñanza y en la
sociedad en general ha convertido a
nuestra organización en un referente
ineludible. Convencidos de que la
comunicación es un hecho político básico que tiene que formar parte ineludiblemente de nuestro modelo sindical,
durante este periodo de gestión se ha
luchado por convertirla en una herramienta de trabajo y de apoyo estratégico tanto para la actividad interna como
externa del sindicato.
En el ámbito de la comunicación interna se han llevado a cabo reuniones y
cursos con los responsables de comunicación de la federación, con la intención de unificar criterios, incentivar la
participación y planificar estrategias
que permitan reforzar la gestión sindical y rentabilizar el esfuerzo realizado.
De la misma forma que se ha canalizado hacia todas las federaciones la infor-
MEPSYD, del MICINN y del Confederal, FETE-UGT ha empleado
para trasladar dentro de la organización sus puntos de vista: FETEInforma, para hechos puntuales y
rápidos; el Boletín de FETE, con información sectorial; el Boletín Digital, con
informaciones de actualidad, carteles,
dípticos, la página web... Todo con el
objetivo de, en última instancia, mantener bien informados a los trabajadores
de la enseñanza de los procesos de
negociación, las propuestas sectoriales,
las movilizaciones o el criterio de la
organización sobre cada uno de los
aspectos educativos y laborales que
Los primeros pasos de la Comisión Ejecutiva salida del XIV Congreso Federal
coincidieron con los prolegómenos de la
aprobación de la Ley Orgánica de Educación (LOE), lo que dio lugar a una
intensa proyección de la Federación:
intervenciones públicas, propuestas sindicales en torno al debate de la ley, artículos de opinión, comunicados sobre
distintos aspectos del debate educativo,
ruedas de prensa, etc. Al debate de la
ley se sumó lo relacionado con los
acuerdos sociolaborales de pública y privada, que intensificó las actividades conjuntas con otros sindicatos y organizaciones del ámbito educativo.
La celebración del 75º aniversario de la
creación de FETE-UGT constituyó un acontecimiento
de la imagen de FETE-UGT. El
acto celebrado en el Ateneo
de Madrid, en el que contamos con la participación del
Luis Rodríguez Zapatero, y del
secretario general de UGT, Cándido
Méndez, supuso un momento decisivo
para la organización. El evento contó
con un logotipo específico que se desarrolló en diferentes versiones en todos
las lenguas del Estado y con un cartel
en el que, junto al lema general que
recordaba esos ‘75 años con la
enseñanza’, se señalaba también que
‘Tus reivindicaciones siempre han sido
las nuestras’. El acto fue retransmitido
en directo por Internet y durante varios
meses estuvo disponible en la página
web del sindicato. En torno a la efemérides se editó un DVD en el que se
recogía la historia de nuestra organización sindical y se realizó una exposición
de carácter itinerante que ha recorrido
numerosas ciudades. Con ocasión de la
muestra se publicó un profuso catálogo
en el que la Fundación Largo Caballero
recopiló numeroso material gráfico
buena parte por FETE
y mediante el cual se
repasaba el acontecer
del sindicato, desde sus orígenes
acción sindical, se han
publicaciones de todo
tipo, desde libros y folletos, hasta carteles. Educación española en el
exterior, V Convenio de
la Enseñanza Concertada, X Convenio de Educación Infantil, Datos clave
para la acción educativa
española en el exterior o el
Convenio del PAS de Canarias son algunas de esas
ediciones realizadas, a las
que hay que añadir los cuadernos monográficos de la
Fundación Educación y Ciudadanía -el
primero de los cuales giró en torno a la
Educación Infantil- y de Salud Laboral,
aparecidos en el periódico de información profesional Escuela, tras los acuerdos alcanzados con su empresa editora, Wolters Kluwer, lo que permite la
difusión de este material entre un
amplio número de centros docentes y
suscriptores particulares.
Otro tipo de información se ha vehiculado a través de folletos y carteles, mate-
riales idóneos para plasmar informaciones concretas de alto interés para los
trabajadores de la enseñanza. De este
modo se han editado folletos en los que
se recogían los programas que los distintos sectores presentaron en las elecciones sindicales, así como otros referidos a cuestiones e iniciativas sobre convivencia escolar, ingreso a la función
Pública Docente, Acuerdo sociolaboral,
Plan de convivencia, borrador del Estatuto Docente, la LOMLOU o a diversos
cursos y jornadas organizados por las
distintas Secretarías. En paralelo, se han elaborado
carteles sobre un
asuntos, en la mayoría
de las ocasiones editados
en soporte papel y en
otras para su difusión
electrónica. La LOE, el Estatuto docente, el acoso escolar, las movilizaciones por el
cumplimiento de los acuerdos, la negociación en torno a
los interinos, las exigencias de
compromiso de las Administraciones educativas, la Educación
Infantil o las reclamaciones de
trienios por parte de los profesores
interinos de Pública, PAS y universidad han sido algunos de esos materiales, junto a otros relacionados con el
acuerdo sociolaboral, el plan de convivencia, huelgas en el sector de la discapacidad o llamamientos para uso seguro del transporte escolar, entre otros.
La presencia de FETE-UGT en los
medios de comunicación, por su condición de referente en el sector educativo,
ha sido continua. Desde la Secretaría de
Comunicación e Imagen se han emitido
alrededor de 190 comunicados y notas
de prenta en torno a una multitud
amplia de asuntos relacionados con la
LOE, la LOU, la LOMLOU, la Formación
Profesional, los convenios de enseñanza
privada, salud laboral, prevención de
drogas y alcoholismo en las aulas, educación medioambiental, riesgos psicosociales de los docentes, racismo e
interculturalidad o convivencia, pero
también sobre la distribución horaria de
la ESO, el Bachillerato, las tutorías, los
informes elaborados por la OCDE como el PISA-, el carácter educativo de
la Educación Infantil o el Proceso de
Bolonia, entre otros muchos.
La presencia continuada de nuestra
organización en los bloques informativos, no sólo de la prensa especializada,
sino también de la generalista, ha sido
una constante a lo largo de estos cuatro
años, en los que los medios han recogido con asiduidad la opinión del sindicato mediante informaciones, entrevistas
o artículos de opinión. La aparición de
FETE-UGT en medios como Escuela, El
País, Comunidad Escolar o Magisterio
es continua. Si bien los medios audiovisuales se rigen por criterios diferentes a
la hora de abordar asuntos como la educación, ello no ha sido obstáculo para
que nuestro sindicato haya participado
en distintas ocasiones en debates de
cadenas de televisión como Antena 3 o
radios como RNE, la SER o Punto
El Boletín, como publicación sectorial y,
normalmente, de tema específico; el
FETE-Informa, realizado de forma puntual sobre temas transversales o sobre
las áreas de competencia de las distintas
Secretarías o sectores, y el Boletín digital, publicación que recoge diversas
informaciones de interés, que se distribuye por correo electrónico y a la que
también se puede acceder desde la
página web, son otras tantas publicaciones -físicas o electrónicas- de nuestro
sindicato. El tratamiento en profundidad
de los temas de mayor interés en cada
momento ha seguido siendo el cometido de la revista bimestral Trabajadores
de la Enseñanza. La publicación, de la
que en este periodo de gestión se han
editado 17 números, ha pasado en este
tiempo del bicolor a la cuatricromía y ha
incorporado tres separatas autonómicas:
Aragón, Castilla-La Mancha y Canarias.
A lo largo de estos cuatro años, ha abordado asuntos como el 75º aniversario
de FETE, la carga horaria curricular, la
relación entre el neoliberalismo, la autonomía y la gestión escolar, las medidas
de atención a la diversidad de carácter
excepcional, la LOMLOU, la aplicación
de la LOE o el proceso de Bolonia.
Asuntos todos ellos sobre los que FETEUGT tiene una fundada opinión, cada
vez más solicitada por
uestro sindicato apostó desde
el primer momento por las
nuevas tecnologías, y buena
prueba de ello es el impulso dado
desde la Comisión Ejecutiva Federal a
la renovación de la página web
(www.feteugt.es). El nuevo portal, que
entró en funcionamiento en el año
2006, ha puesto a disposición de
todos los trabajadores de la enseñanza una ingente cantidad de materiales
de una forma ordenada y atractiva.
Prueba de la utilidad y del interés suscitado es el millón de visitas anuales
que recib e ,
consultas, comunicaciones o solicitudes de afiliación que canaliza. Recientemente, FETE-UGT, al igual que el
resto de las federaciones de UGT, ha
estrenado una nueva imagen corporativa. Ajustándose al mandato del 39º
Congreso Confederal de UGT, la Comisión Ejecutiva Confederal ha desarrollado una novedosa identidad corpora-
tiva. La nueva marca mantiene el logosímbolo de UGT e incorpora en varios
niveles el nombre de la Federación,
que cierra con un arco. Una nueva
imagen para nuevos tiempos.
Un proyecto de futuro que apuesta por
no de los elementos que mejor
definen los orígenes de FETEUGT es la reivindicación de la
educación como un derecho. Nuestra
organización se inscribe en una larga tradición para la que la enseñanza es un
elemento transformador de la realidad y
el fundamento de una sociedad justa y
solidaria, pero también la mejor inversión de futuro que puede hacer una
Nuestro sindicato defiende la educación
como un servicio público, y no sólo
como un servicio de interés social. Por
ello exige que el Estado sea el primer
responsable del mismo. Entender la
educación como fundamento de una
sociedad justa y solidaria, como factor
de cohesión, de solidaridad y de igualdad implica reconocer que el capital
humano, es decir, los conocimientos y
las competencias de los individuos, son
considerados en nuestra época como
un factor determinante del progreso de
los Estados, de la competitividad de las
empresas y del porvenir profesional de
los ciudadanos. Por eso, sólo los países
que sean conscientes de la importancia
de la educación como variable
fundamental de su progreso
podrán hacer frente a los retos
Partidarios de la descentralización administrativa, dada la
realidad plurinacional de nuestro Estado, FETE-UGT considera que la política educativa ha
de estar basada en la continua
negociación y en el consenso,
a fin de lograr un sistema educativo lo más homologable
posible y fundamentado en la
solidaridad. Los Ministerios de
Educación y de Ciencia e Innovación (MICINN) han de
impulsar los distintos foros de
negociación estatales: la Conferencia Sectorial, en lo político; el Consejo Escolar, en lo
social, y las Mesas Sectoriales
de Educación y de Universidad,
en lo sindical. FETE-UGT
defiende que la cohesión
social de España pase por un
sistema educativo común, que
establezca unas bases mínimas comunes y consensuadas
que den estabilidad al sistema.
Pero se necesita un giro radical en la
política de supeditación de la educación
a intereses partidistas y de mercado.
La negociación colectiva, garantizada en
el artículo 37 de la Constitución, es,
como declaran los congresos de FETEUGT, la “máxima expresión e instrumento fundamental de la acción sindical, eje
de nuestra existencia y razón de ser
como organización de trabajadores”.
Tres son sus pilares básicos: la autonomía colectiva, lo que requiere sindicatos fuertes con capacidad de defensa y
negociación; la participación activa de
los trabajadores y trabajadoras en apoyo
del sindicato, y la solidaridad, la perspectiva de clase, que ha de ser intersectorial e intergeneracional, no corporativista o sólo de sector.
FETE-UGT participa de los principios del
sindicalismo de clase. Sin renunciar a las
reivindicaciones concretas de cada
colectivo, busca soluciones de equilibrio
que conjuguen esos logros con las premisas irrenunciables de solidaridad,
igualdad y participación, y presenta propuestas integradoras. Los valores en los
que se basa nuestra acción sindical en la
negociación colectiva son la solidaridad
con perspectiva de clase, global, inter-
sectorial, interterritorial e intergeneracional; la defensa del conjunto de los trabajadores y trabajadoras, unas veces en
su globalidad y otras por sectores; el
fomento de la participación de los trabajadores y trabajadoras en la misma
para garantizar una adecuada defensa
de sus intereses y necesidades y el
refuerzo de las confederaciones sindicales de clase contra el incremento de sindicatos locales, nacionalistas y corporativos. Para FETE, resulta fundamental que
la negociación colectiva en nuestro sector se articule con la que desarrollan las
confederaciones sindicales más representativas. Las condiciones laborales y
profesionales tanto de los docentes
como del resto de trabajadores y trabajadoras de la enseñanza han de ser básicamente iguales en todo el Estado.
La creación de empleo y el mantenimiento y mejora del existente constituyen las principales tareas de nuestro sindicato, que, entre otras prioridades,
tiene las de la negociación de acuerdos
marco estatales y autonómicos en el
ámbito funcionarial; la defensa y exigencia de funcionarización del personal
laboral PAS y PDI de las universidades;
la búsqueda de soluciones encaminadas a la absorción del mayor
mediante fórmulas que permitan su ingreso en la función
pública docente, primando al
máximo la experiencia y constando la oposición de pruebas
objetivas, sumatorias y no eliminatorias; la creación de
empleo en actividades emergentes en la enseñanza, como
las extraescolares y las complementarias, o la negociación de
todos los docentes, carrera que
debe realizarse en dos niveles:
FETE-UGT considera que la política educativa ha de estar basada en la continua negociación y en el consenso.
También son prioridades la
jubilación voluntaria para los
docentes desde los 60 años;
retribuciones homologables a
nivel del Estado, con la incorporación de cláusulas de revisión salarial; la movilidad interterritorial en todos los tramos
educativos sin requisitos
apriorísticos; la mejora de permisos y licencias, que permitan
la conciliación de la vida familiar y laboral y el incremento de
la formación; la Formación Profesional, y
los estatutos de la Función Pública
Docente y el del Personal Docente e
Investigador (PDI).
En Educación Infantil, FETE-UGT propone que las Administraciones educativas
asuman el ciclo 0-3 y realicen una oferta amplia de plazas, así como que el
segundo ciclo (3-6) sea obligatorio y
gratuito, toda vez que los sectores más
marginales y desfavorecidos son los que
no suelen escolarizar de manera voluntaria a sus hijos, que, al incorporarse con
posterioridad, se encuentran de entrada
con mayores dificultades que sus compañeros.
Respecto a la Educación Primaria, etapa
clave como medio de integración del
alumno tanto en el sistema educativo
como en la sociedad, apostamos por un
aumento de recursos humanos, organizativos y pedagógicos para poner en
práctica medidas preventivas que permitan atajar problemas que aparecen en
esta etapa y que pueden acarrear un
futuro fracaso escolar. Debe contemplarse una nueva organización de la
enseñanza de los idiomas, del uso de
las TIC y de la Biblioteca. La reorganización curricular debe incluir también una
reflexión sobre el sistema de agrupamientos, el concepto de curso -para profundizar en el ‘principio de ciclo’- y el trabajo en valores.
En relación con la Educación Secundaria, se hace necesario mejorar la coordinación entre los centros de Primaria y
ESO y lograr una escolarización equitativa y homogénea y un mayor acercamiento al alumnado. Para esto último,
son imprescindibles dos medidas. Una
es la reducción de las ratios, tanto de
alumnos por grupo, como de alumnos
por profesor, para favorecer un mayor
conocimiento de cada alumno por parte
de sus profesores y, con ello, una mejor
atención a la diversidad. Y la otra es la
potenciación de la función tutorial, especialmente enfocada al alumnado del primer ciclo para lograr su adecuada adaptación e integración en la ESO. En cualquier caso, también resulta necesario
aumentar la autonomía de los centros,
para que puedan determinar y aplicar
las medidas específicas según sus propios contextos.
Respecto al Bachillerato, entre otras
cosas, FETE sigue defendiendo su flexibilización para aquellos alumnos con
mayores dificultades académicas, así
como una adecuada correlación con la
ESO. Conviene habilitar vías para que
aquellos alumnos orientados hacia el
Bachillerato obtengan ya en el segundo
ciclo de la ESO los elementos que faciliten la continuación de sus estudios. Y
también se hace necesario realizar un
análisis de las razones por las que se
produce una disminución del número
de alumnos que cursan y que titulan en
Bachillerato, disminución que no se
compensa con el ligero aumento de
alumnos en ciclos formativos.
sigue siendo un reto para FETE-UGT,
que tiene el objetivo de adecuar este
tipo de formación a las necesidades de
cualificación que demandan los procesos productivos y el mercado de trabajo.
Se hace necesario mejorar las condiciones laborales de los profesores de FP en
los módulos prácticos y contemplar los
desdobles a partir de 15 alumnos en
todos los módulos, materias y áreas que
comporten riesgo físico para estudiantes
También es necesario adecuar las infraestructuras y dotaciones a los requerimientos de los desarrollos curriculares de
los títulos y las competencias profesionales propias de cada uno; un desarrollo
homogéneo de los Programas de Cualificación Profesional Inicial (PCPI); una
regulación clara y precisa de la formación
en centros de trabajo (FCT) que evite
problemas administrativos de gestión,
búsqueda de vacantes, etc., o la creación
de figuras profesionales que realicen una
serie de funciones y actividades que no
están presentes en los departamentos.
Cambios experimentados en el sistema
educativo en los últimos años, como la
universalización de la enseñanza hasta
los 16 años, la heterogeneidad del
alumnado como consecuencia del
aumento de la población inmigrante o,
entre otros, el cambio en la relación
entre adultos y jóvenes en los ámbitos
social, familiar y escolar exigen que el
nuevo modelo escolar disponga de nuevas figuras profesionales, como educadores o trabajadores sociales, psicólogos
clínicos, personal sanitario, mediadores
de conflictos, etc, que contribuyan, junto
al profesorado, a responder a esas nuevas exigencias formativas y sociales.
Para FETE, que entiende la universidad
como un servicio público, el futuro del
sistema universitario español sólo
puede concebirse en el marco del
nuevo Espacio Europeo de Educación
Superior (EEES). La adaptación a las exigencias del Proceso de Bolonia introduce cambios significativos en el sistema
universitario español, pero los objetivos
de referencia de calidad sólo podrán
alcanzarse si se aumenta la inversión en
las universidades públicas. Por otra
parte, el Estatuto del Personal Docente e
Investigador (PDI), que debe regular la
carrera profesional, sigue siendo uno de
los retos principales.
En el sector de la enseñanza existen
riesgos laborales que pueden producir
La enseñanza tiene como particularidad
trabajar con y para personas.
consecuencias importantes para la
Dada su función social, nuestro colectivo tiene particularidades que lo diferencian de otros -como es, por ejemplo, el
trabajar con y para personas-, y los riesgos derivados de ello son también diferentes de los que puede padecer el
resto de los trabajadores. En nuestro
sector se ha constatado un claro incumplimiento de la legislación sobre riesgos
laborales. La ley 31/95 de Prevención
de Riesgos Laborales y su desarrollo
normativo han supuesto un avance significativo, pero la legislación no se está
aplicando como debiera. Una prioridad,
por tanto, ha de ser la exigencia de la
adaptación, aplicación y el cumplimiento de la normativa vigente en todas las
Comunidades Autónomas. Cumplimiento que debería ser un requisito para el
mantenimiento de los conciertos educativos en la enseñanza privada concertada. Pese a la gran cantidad de centros
de trabajo y la dispersión correspondiente, deberíamos lograr en cada centro un delegado propio de seguridad y
salud, con independencia de los delegados de prevención que deben nombrarse al amparo de la legislación vigente.
Debemos contribuir a la ‘cultura preventiva’ impulsando desde los centros
metodos de trabajo seguros y concienciando a los alumnos de la importancia
de la prevención de los riesgos laborales. Al mismo tiempo, se debe inculcar a
los colectivos docentes y no docentes
de los centros educativos la importancia y necesidad de plantear la seguridad y salud en el trabajo como un principio básico de actitud educativa, como
también se debe trabajar para implantar la figura del coordinador de Seguridad y Salud.
Otra figura necesaria sería la del delegado de medio ambiente. En este ámbito
resulta imprescindible acometer actuaciones encaminadas a mejorar las incidencias medioambientales que se produzcan en los centros educativos, al
tiempo que introducir una cultura sostenible basada en un modelo de educación medioambiental que propicie la
elaboración de buenas prácticas respecto al medio ambiente o, entre otras
cosas, la sensibilización de la sociedad
con el objeto de una toma de conciencia ecológica que facilite los cambios
individuales y colectivos necesarios.
FETE-UGT defiende un modelo de
escuela abierto a los cambios sociales y
en constante interacción con el medio
social, cuyo objetivo es la educación
integral del alumnado que, como futuros ciudadanos y ciudadanas, deben
desarrollar un compromiso ético y solidario acorde a la sociedad y el tiempo
en el que viven. Las políticas sociales se
consolidan como uno de los ejes fundamentales sobre los que se sustenta la
identidad ideológica de nuestra organización. Las acciones y propuestas que
defendemos tienen como líneas maestras la educación en valores y la educación para la ciudadanía, el concepto de
escuela como agente de fortalecimiento
democrático y cohesión social y el firme
compromiso con la igualdad, la justicia y
FETE-UGT tiene el convencimiento
moral y ético de que se debe actuar en
la consecución de la democracia paritaria, de la igualdad entre hombres y
mujeres tanto en el ámbito público
como en el privado, y de que debemos
ser firmes en la lucha contra toda forma
de discriminación o agresión hacia la
La educación que queremos y defenderemos
Un sistema educativo que proporcione una formación académica profesional sólida que haga ciudadanos
competentes, tanto para su incorporación al mundo laboral como para su
incorporación como ciudadanos constituyentes de sociedades avanzadas,
dinámicas y justas.
Un sistema educativo solidario y
homologable en el conjunto del Estado, fundamentado en la equidad y la
igualdad de oportunidades que permita la cohesión social y en el que la
educación para la diversidad, la promoción de los derechos humanos, la
educación para la paz y el desarme, la
educación en valores, la democracia, la
igualdad de todos los pueblos, la justicia social, la tolerancia racial, étnica y
religiosa, con una valoración positiva
de las diferencias, la igualdad hombremujer y la educación para la salud se
conviertan en protagonistas; todo ello,
además, de la propia calidad de la
Una educación nueva que, en su
articulación estatal, debe preservar la
posibilidad de la libre circulación de los
alumnos y trabajadores y trabajadoras
de la enseñanza por todo el Estado,
que garantice el mantenimiento del
carácter estatal de los cuerpos docen-
tes y que equipare las condiciones
retributivas y laborales de los trabajadores y trabajadoras de la enseñanza.
Una educación que dé respuesta a
los retos derivados de nuestra pertenencia a la Unión Europea y que dé
también respuesta a este marco europeo, a la progresiva integración de
nuestro sistema educativo en una
la multiculturalidad de nuestra sociedad y de nuestras escuelas desde una
perspectiva intercultural respetuosa
con la diversidad cultural desde un
marco común de valores.
cultades a la hora de expresar en las
aulas sentimientos, afectos o su orientación sexual. FETE-UGT trabaja por la presencia visible del colectivo de lesbianas,
gays, transexuales y bisexuales no estereotipada, considerando la sociedad
como un lugar donde todos y todas convivimos y donde la orientación afectivosexual es un aspecto más de la persona.
La construcción de una propuesta educativa intercultural es uno de los mayores retos.
mujer. El compromiso de la Federación
con una sociedad justa y plural exige
arbitrar medidas de acción positiva y
políticas transversales que impliquen al
Lograr la construcción de una propuesta educativa intercultural en todos los
centros es uno de los mayores retos de
la enseñanza en España. La presencia
de un porcentaje importante de alumnado de origen extranjero en determinados centros está provocando el
replanteamiento de la organización
educativa. Cuestiones como la religión
en la escuela, la falta de medios y
recursos especializados, la doble red, la
falta de preparación del profesorado
ante situaciones nuevas o el abandono
de las familias autóctonas de los centros que tienen un porcentaje alto de
alumnado de origen extranjero o perteneciente a minorías étnicas, así como la
falta de recursos ante situaciones sociales que desbordan la realidad escolar,
son variables a tener en cuenta cuando
se intenta definir el modelo de escuela
intercultural que queremos defender.
La interculturalidad es la respuesta ideológica que asume FETE, pero su articulación tiene que ser consecuencia de
un proceso de reflexión tanto teórico
como práctico que responda a los
intereses de todas las partes implicadas, de forma que se llegue a una gestión de la educación cohesionada y
garante de la igualdad de oportunidades para todos los alumnos y alumnas.
Con el objetivo de desarrollar ese
modelo, FETE propone la realización de
un libro blanco de la educación intercultural, el desarrollo de programas de
formación especializada dirigida a los
enseñanza y proseguir la elaboración
de materiales didácticos y el intercambio de buenas prácticas.
mediante la cual las personas con discapacidad pueden alcanzar su completo
potencial, desarrollan sus talentos personales y les permite su total participación
en la sociedad. Es, por tanto, responsabilidad de FETE asegurarse de que sean
removidas las barreras a la educación y
que el alumnado con discapacidad
pueda acceder a la educación al mismo
nivel que sus pares sin discapacidad. Sin
embargo, la educación es uno de los
ámbitos donde existe una mayor exclusión. Sólo el 1% de los estudiantes que
tiene alguna discapacidad llega a cursar
estudios universitarios, y el 40% de
ellos lo hace a través de la UNED, debido al bajo nivel de accesibilidad de las
universidades españolas. En la enseñanza no universitaria, el porcentaje de
alumnos discapacitados asciende al
2,47% en Primaria, al 1,91% en la ESO
y al 0,10% en Bachillerato. FETE se
compromete a visualizar la situación del
alumnado con discapacidad, subrayando sus derechos y potencialidades y a
trabajar por que la escuela se adapte a
Respecto a la orientación sexual, el
alumnado sigue teniendo muchas difi-
Nuestras actuaciones y compromisos
deben recoger, asimismo, las preocupaciones y problemáticas a las que se
enfrentan los y las jóvenes. Nuestro sindicato tendrá como líneas básicas de
actuación la elaboración de un discurso
que responda a la realidad de los futuros profesionales de la educación,
desde la orientación laboral en las distintas salidas profesionales, la responsabilidad como futuros profesionales de la
educación y como ciudadanos y ciudadanas implicados en un modelo socioeducativo que trabaje por la igualdad y
la construcción del modelo de sociedad
que nuestra organización defiende.
Además de potenciar nuestra presencia
en las reuniones, plataformas y asociaciones estudiantiles, se hace necesario
también desarrollar un espacio para la
juventud que respete las diferencias de
las distintas realidades territoriales.
En el marco de la política internacional
de UGT, FETE goza de reconocida consideración y es punto de referencia
entre los que representamos al movimiento sindical educativo español. La
acción político-sindical en el ámbito
internacional será potenciada aún más,
ya que es en esos espacios donde,
cada vez más, se deciden, gestionan y
dirigen políticas educativas globales.
FETE-UGT está presente en los comités
ejecutivos de la Internacional de la
Educación en Europa (IE-E) y en el
Comité Sindical Europeo de la Educación (CSEE), además de formar parte
del Comité de Dirección de la Asociación Internacional del Transporte Escolar (AIST). Junto a ello está el compromiso de nuestra organización con la
FETE trabaja en colaboración con el
Instituto General de Cooperación al
Desarrollo (ISCOD), que canaliza el
0,7% de nuestra cuota sindical y que
tiene en el fortalecimiento de las organizaciones sindicales de enseñanza de
América Latina, Marruecos y Balcanes,
el desarrollo de una red de escuelas
solidarias o de una red de mujeres de
la enseñanza en América Latina algunos de sus principales objetivos.
La suma de este amplio conjunto de
propuestas configura un ambicioso
proyecto de futuro que marcará las
líneas directrices del sindicato para los
40º Congreso
El Congreso de la UGT reivindica el trabajo
a ‘ética del trabajo’, es decir, la dignidad del ser humano, la convergencia entre la moral y los beneficios, debe ser la primera reforma
estructural, según señaló Cándido Méndez en el transcurso del 40º Congreso
de UGT, celebrado en Madrid entre los
días 1 y 4 de abril bajo el lema ‘El trabajo es lo primero’ y en el que fue reelegido como secretario general. La
nueva Comisión Ejecutiva Confederal
está integrada por 13 miembros, siete
El Congreso reafirmó la idea de que el
trabajo ha de ser el objetivo prioritario
en el actual contexto de crisis económica mundial y el que debe imperar en el
nuevo modelo económico que necesita
Entre las reformas estructurales que
defiende el sindicato figura, como una
de las más urgentes, la de poner la economía al servicio de las personas y la
sociedad, y ello estableciendo más y
mejor Estado, financiado con suficiencia
y equidad. Tal y como puso de relieve el
secretario general, los impuestos no
pueden ser considerados una carga
para las empresas, sino una oportunidad para mejorar la sanidad, la educación, la justicia o la innovación.
Cándido Méndez reclamó la subida de
los salarios, muy bajos en España, y
manifestó que la competitividad depende mucho más del esfuerzo tecnológico de las empresas que de los sueldos.
También exigió al Gobierno firmeza
ante las presiones que puedan producirse, porque, afirmó, de esta crisis no
se sale “debilitando nuestro sistema
social, sino fortaleciendo nuestro modelo productivo”.
Los 800 delegados debatieron en comisiones de trabajo las propuestas del sindicato para los próximos cuatro años. El
congreso reafirmó la apuesta del sindicato por el Diálogo social, la unidad de
acción con CCOO y la negociación
colectiva. El Congreso aprobó dos resoluciones de gran importancia: una
sobre la crisis económica y el G-20 y
otra sobre la igualdad. En la primera,
UGT exige, conjuntamente con el movimiento sindical internacional, establecer
reglas y controles para el funcionamiento del sistema financiero, así como acabar con los paraísos fiscales y procurar
que la reforma del sistema financiero
no se separe de la democratización y el
La resolución apuesta firmemente por
un nuevo modelo económico y social
que contribuya al surgimiento, tras la
salida de la crisis, de un nuevo modelo
productivo, más equilibrado, más sostenible, un modelo basado en inversión
tecnológica, en el desarrollo de políticas
industriales, en la potenciación de
nuestro sistema de educación y formación, y que potencie los servicios públicos como valor de cohesión.
Además, UGT apuesta por el empleo de
carácter estable, con derechos y en
condiciones de igualdad, una nueva ley
de empleo, la ley integral para garantizar las condiciones de seguridad y salud
en el trabajo, una nueva regulación de
la negociación colectiva que proteja
mejor los derechos de los trabajadores
y de las trabajadoras.
El secretario general de FETE-UGT, Carlos López Cortiñas, primero por la izquierda en la mesa inferior, fue vicepresidente del 40º Congreso. En la mesa superior, los miembros de la nueva Comisión Ejecutiva Confederal.
La Carta Sindical por la Igualdad, aprobada por unanimidad, parte del principio de que la UGT considera un deber
la defensa de la igualdad y la reivindicación de que mujeres y hombres han de
tener las mismas oportunidades de participación.
Los compromisos del sindicato con la
se centran en aspectos como la incorporación de la igualdad en la negociación colectiva y en la concertación
social, la defensa de la igualdad de
mujeres y hombres en el empleo, el trabajo por la igualdad de retribución sin
discriminación por razón de sexo, el
logro del equilibrio entre la vida laboral,
personal y familiar para todos los trabajadores y trabajadoras, el desarrollo de
campañas y formación sindical específicas en materia de igualdad o en atender a la realidad de todas las mujeres,
teniendo en cuenta la diversidad de
situaciones y trayectorias. Asimismo, se
compromete a incorporar medidas
efectivas de igualdad en UGT y a continuar con el trabajo en red con otros sin-
dicatos y organismos, instituciones y
organizaciones de igualdad, tanto nacionales como internacionales.
Igualmente, el 40º Congreso aprobó
una comunicación de FETE y la FSP en
la que UGT considera imprescindible la
creación de una nueva Federación en el
ámbito de los Servicios Públicos, que
aúne la Federación de Servicios Públicos (FSP) y la Federación de Enseñanza (FETE) y que permita una mejor vertebración sectorial de nuestra estructura
organizativa. En el marco de las resoluciones del 40º Congreso Confederal,
UGT entiende que una estructura interna en torno a seis Federaciones estatales es la mejor manera de dar respuesta sindical a los trabajadores de los distintos sectores de producción. El Congreso mandata a la CEC para que inicie
un debate serio y profundo que propicie una mejor atención a las nuevas
realidades sectoriales y profesionales,
de modo que UGT sea capaz de ofrecer una alternativa sindical eficaz a los
poderes económicos y realidades
Teresa Muñoz Rodríguez
Secretario de Innovación e Industria
Ana Micó Maestre
Secretaria de PolíticaTerritorial
Isabel María Navarro Navarro
Secretaria de Cambio Climático y M. Ambiente
Secretario de Política Internacional
Ángel Gabilondo asume el Ministerio
Profesional, el afianzamiento de las
medidas de apoyo y refuerzo orientadas
a reducir el fracaso escolar y el abandono escolar, así como, a, entre otros, la
implantación con criterios de calidad del
Proceso de Bolonia y la aprobación, una
vez que finalice la negociación actualmente en marcha, del Estatuto del Personal Docente e Investigador (PDI).
atedrático de Metafísica, rector de
Madrid (UAM) y presidente de la
Conferencia de Rectores, Ángel Gabilondo (San Sebastián, 1949) es, desde el
pasado 7 de abril, ministro de Educación, en sustitución de Mercedes Cabrera. FETE-UGT ha expresado su deseo de
que Gabilondo lleve a cabo una buena
gestión al frente del Ministerio y de que
la resolución de los problemas se base
en el consenso y la negociación.
FETE-UGT aplaude la decisión de que
las competencias en materia de universidad, transferidas en la anterior remodelación gubernamental al Ministerio de
Ciencia e Innovación, vuelvan a ser gestionadas por el de Educación, puesto
que de ese modo no se rompe con la
planificación educativa en su conjunto y
se traslada a la sociedad y a las Comunidades Autónomas la idea de la educación como un valor esencial en la formación de los ciudadanos para hacer
frente a la crisis. El nuevo ministro
tendrá que hacer frente a numerosos
temas pendientes, como la consolidación de la escolarización en el tramo 03 años, la revalorización de la Formación
Desde nuestra organización -para la que
la educación ha de ser una prioridad en
la gestión de cualquier Gobierno, puesto que a través de ella se cohesiona la
sociedad, se apoya e integra a quien
tiene dificultades y se eleva el nivel de
cualificación de los ciudadanos de un
país- seguiremos demandando la estabilidad del sistema educativo, para lo que
se ha de buscar el consenso entre toda
la comunidad educativa. Por ello, a juicio
de FETE-UGT, el Gobierno ha de trabajar
por la estabilidad de la educación, meta
imprescindible si queremos avanzar hacia
una enseñanza de auténtica calidad.
Trabajadores de la Enseñanza de FETE-UGT nº 88
Trabajadores de la Enseñanza. FETE-UGT Follow publisher
Trabajadores de la Enseñanza. FETE-UGT Info
Trabajadores de la Enseñanza. FETE-UGT 8 years ago

References: Real Decreto 
 real decreto 
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 artículo 37
 resolución 
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