Source: https://es.scribd.com/doc/161551350/Cte
Timestamp: 2018-03-23 14:58:33+00:00

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Cargado por Aime Martinez
El Consejo Técnico Escolar: una ocasión para el desarrollo profesional docente y la mejora de la escuela Educación Básica
PREESCOLAR•PRIMARIA•SECUNDARIA
Secretaría de Educación Pública Emilio Chuayffet Chemor Subsecretaría de Educación Básica Alba Martínez Olivé Dirección General de Desarrollo de la Gestión e Innovación Educativa Germán Cervantes Ayala Dirección General de Materiales e Informática Educativa Ignacio Villagordoa Mesa Dirección General de Desarrollo Curricular Hugo Balbuena Corro Dirección General de Educación Indígena Rosalinda Morales Garza Dirección General de Formación Continua de Maestros en Servicio Lino Cárdenas Sandoval
Subsecretaría de Educación Básica http://basica.sep.gob.mx Programas con Reglas de Operación
Programa de Escuelas de Calidad Programa del Sistema Nacional de Formación Continua y Superación Profesional de Maestros de Educación Básica de Servicio Programa Escuelas de Tiempo Completo Programa Becas de Apoyo a la Educación Básica de Madres Jóvenes y Jóvenes Embarazadas Programa Nacional de Lectura y Escritura Programa de Fortalecimiento de la Educación Especial y de la Integración Educativa Programa Escuela Segura Programa para el Fortalecimiento del Servicio de Educación Telesecundaria Programa Asesor Técnico Pedagógico y para la Atención Educativa a la Diversidad Social, Lingüística y Cultural Programa de Educación Básica para Niños y Niñas de Familias Jornaleras Agrícolas Migrantes
El Consejo Técnico Escolar es el colegiado integrado por el director y la totalidad del personal docente de cada escuela encargados de planear y ejecutar decisiones comunes dirigidas a que el centro escolar. además. se enfoque a cumplir satisfactoriamente su misión. ésta implica asegurar la eficacia del servicio educativo que se presta en la escuela. El país requiere una nueva escuela mexicana. su experiencia en las aulas y en la comunidad escolar son procesos que requieren la interacción. en la que cada uno tiene un papel crucial. de manera unificada. Conlleva. acorde con los postulados de la Reforma Educativa que establece una organización escolar que garantice al máximo el logro del aprendizaje de los alumnos. la Secretaría de Educación Pública recupera y refuerza la figura del Consejo Técnico Escolar.La Patria (1962). Jorge González Camarena. . asignar nuevos significados y funciones a los actores encargados de asegurar la calidad educativa. Esta obra ilustró la portada de los primeros libros de texto. Hoy la reproducimos aquí para que tengas presente que lo que entonces era una aspiración: que los libros de texto estuvieran entre los legados que la Patria deja a sus hijas y sus hijos. el diálogo entre pares y el apego a las disposiciones aplicables. E l quehacer diario de los docentes. es hoy una meta cumplida. Con esta visión. pues es ahí donde se detectan los retos y se traza el camino rumbo a una mejora constante.
. . . . . . . . 5 6 Segunda sesión Mejorar nuestra escuela desde los cimientos . . . . . . . . . . . . . . . . 15 . . . . . . . . . . . . . . . . . . .EL CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR Índice Presentación . 10 Tercera sesión ¿Con qué nos comprometemos? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Primera sesión ¿Por qué dar nueva vida al Consejo Técnico Escolar? . . . .
La escuela debe ser el corazón del sistema educativo. emprende un conjunto de acciones orientadas a atender tres prioridades educativas que permitirán fortalecer a la escuela en el cumplimiento de su misión: garantizar una serie de condiciones que permitan una normalidad mínima en las tareas escolares. la mejora de los aprendizajes en los estudiantes y abatir desde la propia escuela el rezago educativo. De acuerdo con lo anterior. así como el referente necesario para el desarrollo profesional de los maestros. la descarga administrativa en las escuelas y el fortalecimiento de los Consejos Técnicos Escolares. el análisis de la práctica docente. La guía constituye una herramienta de apoyo al Consejo Técnico Escolar. así como con la participación de otros actores vinculados a la tarea educativa que contribuyan a mejorar la calidad de la educación que brinda la escuela.Presentación Maestros: Para el ciclo escolar 2013-2014. por lo que el colectivo decidirá cómo trabajará durante cada sesión y cómo abordará los contenidos propuestos a partir de sus necesidades y contexto. la Secretaría de Educación Pública. directiva y de supervisión. La Secretaría de Educación Pública espera que el desarrollo de las actividades en los Consejos Técnicos Escolares se enriquezca con el quehacer cotidiano. a través de la Subsecretaría de Educación Básica. 5 . por ello requiere que estas prioridades se traduzcan en acciones que permitan cumplirlas y hacerlas realidad. y entre ellas se encuentran: el diseño de un nuevo marco normativo de actuación de la supervisión escolar. Esta propuesta formativa tiene como finalidad que los participantes reconozcan las oportunidades que brinda el Consejo Técnico Escolar para la mejora de los aprendizajes de sus alumnos y a partir de éstas determinen las acciones que desarrollarán en su escuela a lo largo del ciclo escolar. la Subsecretaría de Educación Básica pone a disposición de los maestros de todos los niveles y servicios educativos la guía de trabajo El Consejo Técnico Escolar: una ocasión para el desarrollo profesional docente y la mejora de la escuela. los cuales son un espacio para el análisis y la toma de decisiones sobre los diversos asuntos escolares que propicien la transformación de las prácticas docentes para favorecer que todos nuestros niños y jóvenes que asisten a la escuela logren todos los aprendizajes esperados.
Al concluir su lectura. 3. Inicien la sesión con la bienvenida y presentación de todos los participantes. funciones y propósitos de los Consejos Técnicos Escolares (CTE) que guiarán su trabajo de ahora en adelante. y lean el apartado “Presentación”. compartan en el colectivo lo que de manera individual destacaron. 4.EL CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR Primera sesión ¿Por qué dar nueva vida al Consejo Técnico Escolar? Tiempo estimado: 6 horas Propósito de la sesión Los participantes deberán conocer y familiarizarse con los Lineamientos para la organización. Productos • Registro de tareas para la organización y funcionamiento de nuestro CTE. 2. Subrayen lo más relevante. Centren su atención en la guía El Consejo Técnico Escolar una: ocasión para el desarrollo profesional docente y la mejora de la escuela. Materiales • Documento Lineamientos para la organización y el funcionamiento de los Consejos Técnicos Escolares de Educación Básica (SEP. Hagan una revisión general de este documento. 6 . • A partir de esta lectura. Identifiquen las partes que lo conforman. • Listado con preguntas para atender el primer propósito del CTE. 2013) • Pliegos de papel o cartulina • Hojas tamaño carta o tarjetas • Cinta adhesiva • Plumones • Revistas y periódicos viejos • Pegamento • Tijeras Actividades 1. establezcan acuerdos de organización y participación para el desarrollo de las actividades. Lean el siguiente texto de forma individual.
la resolución de los retos que la enseñanza de los niños y adolescentes plantea día con día. Coloquen sus listas en un espacio visible para todos. maestros y director. de manera colaborativa. Organicen equipos. la deliberación y la toma de decisiones sobre los asuntos educativos de los centros escolares. El Artículo Tercero Constitucional ha sido reformado para garantizar a todos los mexicanos el derecho a una educación que. elaboren una lista de lo que no es el CTE y regístrenla en un pliego de papel. el encuentro del director y sus maestros. Cada escuela es diferente. mediante el establecimiento de un tiempo dedicado especialmente al CTE. Favorecer. mientras que en otros ha tenido continuidad y se le reconoce como un instrumento útil para la organización de la escuela y la transformación positiva de los resultados de aprendizaje de los niños. es dar un espacio formal al trabajo colaborativo entre profesores. Una muestra de esa confianza es la restitución del Consejo Técnico Escolar (CTE) como un espacio propicio para el análisis. 7. y la mejora de la escuela no ocurre sin el fortalecimiento de los saberes de los maestros. además de laica. Comenzamos el ciclo escolar 2013-2014 con esperanzas renovadas de mejorar los resultados educativos que obtienen nuestras escuelas. 6. Durante este año se han registrado cambios importantes en el sistema educativo y en sus bases legales. gratuita y obligatoria. Realicen de manera individual una lectura general del documento Lineamientos para la organización y el funcionamiento de los Consejos Técnicos Escolares de Educación Básica. 8. El desarrollo profesional no sucede si no se atiende. adecuadas a las condiciones de sus alumnos. Por ejemplo: • El CTE no es optativo. • El CTE no sirve para organizar cumpleaños. Es un momento propicio para fortalecer las escuelas de educación inicial y básica del país. cada una exige a su colectivo docente. Conversen y lleguen a conclusiones. Cada equipo explica a los demás participantes por qué le parece que el CTE no es tal o cual cosa. El CTE constituye una oportunidad para el desarrollo profesional docente y la mejora de la escuela. sea de calidad. decisiones distintas.5. Existe una nueva legislación para dar soporte a la necesaria mejora de los procesos de enseñanza y de aprendizaje en favor de todos y cada uno de los niños y jóvenes mexicanos. apoyados por el supervisor de zona. El CTE es una tradición de nuestros centros educativos que se ha ido perdiendo o debilitando en muchos lugares. y esto sólo puede lograrse otorgando a los maestros la confianza que merecen como profesionales de la educación. etcétera. para abordar los asuntos técnicos. Analicen en equipos los siguientes artículos de los Lineamientos: 7 .
lo que los va a caracterizar y distinguir de otras escuelas. reflexionen y comenten de qué manera el contenido analizado aporta orientaciones para la organización y funcionamiento de su CTE. es decir. Propósitos del CTE Ámbitos de acción del CTE Procesos que atiende el CTE Funciones del CTE Estilos de trabajo que promueve el CTE 9. De la misión Artículo 12. De sus atribuciones Artículo 14. De los objetivos generales del CTE Artículo 13.EL CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR Artículo 8. Aprender entre pares. Al concluir expongan sus producciones. De los ámbitos de acción Artículo 9. Registren sus reflexiones en un cuadro como el que se sugiere. si hubiera materiales en la escuela) para explicar a sus colegas qué significan las siguientes frases: Equipo 1. De los estilos de trabajo • En grupo. Apartados La misión del CTE Tareas que se derivan para la organización y funcionamiento de nuestro CTE. y viceversa. • Si lo creen necesario ofrezcan ejemplos. Divídanse en dos equipos. Reconozcan que las tareas que plantearon son las políticas que van a cumplir en la escuela en este ciclo escolar. Analicen de manera integral la información del registro anterior. 10. 11. El equipo que hizo el cartel indica si la interpretación es o no la ade- 8 . así como las formas de trabajo que impulsarán en colectivo. Por ejemplo: Proponer actividades que propicien que nuestros alumnos aprendan lo que tienen que aprender. Equipo 2. Establecer políticas de escuela. la explicación a sus colegas será en voz alta. Plantear acciones para garantizar que todos los alumnos ejerzan su derecho a la educación. De los procesos que atiende Artículo 11. El equipo que trabajó la primera frase interpreta el cartel del equipo que trabajó la segunda. Cada uno elaborará un cartel (puede ser también un collage.
pues acostumbran hacerlo en reuniones de academias. es decir. además de continuar con la realización de éstas. De ser necesario revisen en los Lineamientos el apartado que les corresponde. También contribuirá a restablecer vínculos profesionales entre el personal docente. Formen equipos y distribuyan entre ellos las herramientas fundamentales del CTE. • Nombren un relator que ordene las preguntas. diálogo. en los espacios previstos para ello en el calendario escolar. Se analizan las interpretaciones y se conversa sobre ellas para llegar a una idea común. seguimiento. Todos los participantes aportan ideas para mejorarlas o suman nuevas preguntas. retroalimentación. En secundaria es poco frecuente que los profesores se reúnan en CTE. El propósito es tomar decisiones colegiadas que establezcan una sola política de escuela en atención a los alumnos. • Formulen preguntas en torno a las herramientas fundamentales que les ayuden a atender lo que plantea el primer propósito del CTE. 12. ¿qué forma de planear debe emplearse?.cuada. a mejorar los resultados de aprendizaje de los alumnos de educación inicial. con la participación de todo el personal docente y directivo del plantel. las herramientas fundamentales del CTE son las siguientes: planeación. Es imprescindible que. 9 . Concluyan esta primera sesión con la lectura en voz alta del siguiente texto y reflexionen a partir de la siguiente pregunta: ¿Cómo contribuye el trabajo en Consejo Técnico Escolar a la labor que desarrolla nuestra escuela? El Consejo Técnico Escolar es un espacio valioso de aprendizaje colaborativo que ayudará. Por ejemplo: ¿Quién debe planear?. lo que tendrá como resultado una mejor educación para los estudiantes. el CTE se efectúe. Este trabajo formará parte de los productos de esta sesión. preescolar. ¿qué insumos necesitamos para planear?. Procuren ser exhaustivos. ¿todos debemos dar seguimiento o sólo el director? o ¿el supervisor evalúa? • Cada equipo presenta sus preguntas. evaluación y autoevaluación. Lean en voz alta el siguiente texto y comenten su contenido: El primer propósito del Consejo Técnico Escolar es revisar permanentemente el logro de aprendizajes de los alumnos e identificar los retos que debe superar la escuela para promover su mejora. para tenerlas presentes posteriormente con el fin de atender al primer propósito del CTE. Recuerden que la consigna indica que hay que atender al primer propósito del CTE. primaria y secundaria. Si es necesario. si se le desarrolla con seriedad y profesionalismo. consulten los Lineamientos para hacer alguna aclaración. no dejen sin formular ninguna pregunta que resulte útil para tener claro lo que debe hacerse para cumplirlo. De acuerdo con los Lineamientos. 13.
Escríbanlas en hojas o tarjetas y colóquenlas de manera visible para todos. es que nuestras escuelas funcionen debidamente en sus aspectos más elementales. Productos • Lista de rasgos de la normalidad mínima escolar a fortalecer en su escuela en este ciclo escolar. un requisito fundamental para lograr esa educación de calidad para todos. La reforma realizada en febrero de este año al Artículo Tercero Constitucional prevé que la educación que se imparta en todos los planteles sea de calidad. Por ello. • Lista de temas a abordar en las sesiones de Consejo Técnico Escolar durante el ciclo escolar. Destaquen lo más significativo y recuperen mediante frases cortas los puntos más relevantes. ¿A qué aspectos nos referimos? A los siguientes: 10 . Inicien la sesión con la lectura del siguiente texto. 2013) • Pliegos de papel o cartulina • Hojas tamaño carta o tarjetas • Cinta adhesiva • Plumones Actividades 1. Comenten lo que cada frase significa para cada uno de ustedes. Tiempo estimado: 4 horas Propósito de la sesión Los participantes deben revisar en qué medida se cumplen en su escuela los ocho rasgos de la normalidad mínima escolar e indagar las causas por las cuales no se cumplen en su totalidad.EL CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR Segunda sesión Mejorar nuestra escuela desde los cimientos. Una educación de calidad es aquella que cumple con todos los preceptos establecidos en el Artículo Tercero y en la Ley General de Educación. Materiales • Documento Lineamientos para la organización y el funcionamiento de los Consejos Técnicos Escolares de Educación Básica (SEP.
Ningún alumno se motiva si el profesor lo desatiende. Los aprendizajes que se alcanzan serán de baja calidad y se olvidarán pronto. Todo el tiempo escolar se ocupa fundamentalmente en actividades de aprendizaje. motivación para realizar el esfuerzo que implica aprender. 3. Todos los alumnos asisten puntualmente a todas las clases. etcétera. A éste le corresponde asegurar que ningún niño se quede atrás. Son las herramientas esenciales que toda persona necesita para aprender a aprender e. es decir. Todos los alumnos consolidan su dominio de la lectura. resultarán infructuosos. Nadie debe llegar tarde ni irse antes del horario establecido. la escritura y las matemáticas de acuerdo con su grado educativo. Lectura. Todas las escuelas brindan el servicio educativo los días establecidos en el calendario escolar.Rasgos de la normalidad escolar mínima: 1. Si estos rasgos no se cumplen en su totalidad. tecnologías. Las actividades que propone el docente logran que todos los alumnos participen en el trabajo de la clase. Todos los maestros inician puntualmente sus actividades. para aprender. 7. por introducir métodos didácticos novedosos. Todos los grupos disponen de maestros la totalidad de los días del ciclo escolar. Requieren. ¿Por qué? Porque. Requiere. ignora sus dificultades o no incluye su lengua y cultura como contenidos educativos. que deje de aprender. todos los esfuerzos que se hagan por mejorar la enseñanza. director. 2. motivación y esfuerzo no puede haber buenos resultados educativos. y que las Bibliotecas de Aula y Escolar estén disponibles permanentemente. maestros y alumnos. 5. también. 6. Motivar a los estudiantes es fundamental para su aprendizaje. Eso requiere que todos. se necesita que los alumnos participen con interés en las actividades que plantea el profesor. Para que haya tiempo suficiente es necesario que durante los 200 días de clase se trabaje con ahínco. escritura y matemáticas son los aprendizajes fundamentales. 8. Los cimientos de la educación escolar son los rasgos mencionados. Asimismo. Todos los materiales para el estudio están a disposición de cada uno de los estudiantes y se usan sistemáticamente. estén presentes diariamente y a tiempo. incluso. los niños y adolescentes necesitan que todo el tiempo escolar esté dedicado a su formación. Estos aprendizajes permiten a las personas 11 . No sirven para la vida. además. 4. que los libros de texto gratuito se entreguen a los estudiantes a tiempo. Sin tiempo. No podemos construir el edificio si antes no colocamos cimientos firmes. para aprender a convivir. por incorporar materias nuevas.
Nunca Casi nunca Casi Siempre siempre 3. la escuela podrá avanzar y ser mejor cada día para beneficio de sus alumnos y orgullo de los maestros. Las actividades en las aulas logran que todos los alumnos participen activamente en el trabajo de la clase.EL CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR transmitir su pensamiento. Son el medio para acercarse al mundo. se trata de “colocar los cimientos”. Todos los maestros inician puntualmente sus actividades. Rasgos de la normalidad mínima 1 2 3 4 5 6 7 8 Nuestra escuela brinda el servicio educativo durante todos los días establecidos en el calendario escolar. En plenaria concentren en un solo documento el resultado de su ejercicio individual. Consideren las siguientes preguntas: • ¿Qué rasgos de la normalidad mínima se requiere instalar o fortalecer en nuestro plantel? • ¿Qué decisiones debemos tomar en el CTE para cumplir estos rasgos? 12 . El Consejo Técnico Escolar tiene que ocuparse de atender que se cumplan estos lineamientos en su totalidad. establecer relaciones afectivas y estructurar ideas. ampliar su horizonte social y desarrollar soluciones a situaciones problemáticas en diversos contextos. Todos los materiales están a disposición de cada estudiante y se usan sistemáticamente. El supervisor escolar se encargará de verificarlo. Respondan individualmente la siguiente pregunta: ¿En qué medida se garantizan estos rasgos de la normalidad mínima en su escuela? Registren sus respuestas en el siguiente cuadro. En otras palabras. En el siguiente cuadro se presentan los rasgos de la normalidad mínima para la mejora de los resultados educativos. Todos los alumnos consolidan su dominio de la lectura. Todos los grupos tienen maestros todos los días del ciclo escolar. Los rasgos descritos deben estar presentes en todas las escuelas. A partir de lo que alcanzaron como grupo determinen qué tan cerca o lejos se ubica su escuela para alcanzar una normalidad mínima. 2. la escritura y las matemáticas de acuerdo con su grado educativo. De esta manera. Todos los alumnos asisten puntualmente a todas las clases. Todo el tiempo escolar se ocupa fundamentalmente en actividades de aprendizaje.
Para apoyar su elección consulten nuevamente el Artículo 10. Regístrenlos en la primera columna del siguiente cuadro. Éste será la línea temática que oriente principalmente las actividades en el CTE durante todo el ciclo escolar. 7. listas de asistencia. Una vez terminada la actividad. una de las acciones a realizar durante la primera sesión sería definir cómo logramos la permanencia de los alumnos en nuestra escuela.4. A partir de sus respuestas. Organicen el desarrollo de la línea temática de manera gradual a lo largo de las sesiones ordinarias del CTE. calificaciones. entre ellas. compartan en plenaria sus resultados. De la organización de las sesiones de trabajo. 8. Regístrenlas en la segunda columna. Expliquen por qué les parece importante abordar esos rasgos y realizar esas acciones y no otras. Seleccionen el rasgo que contribuye al establecimiento de la normalidad mínima en su escuela. Determinen los temas que habrán de considerarse como parte de esa línea temática y que se desarrollan en las sesiones. 6. ¿Qué pueden hacer como colectivo escolar para resolver o atenuar estas causas? Consideren las decisiones y anoten sus respuestas en la columna correspondiente. entre otras) de los ciclos escolares anteriores. En equipos conversen sobre las acciones necesarias para promover. instalar o fortalecer los rasgos de la normalidad mínima de su escuela que identificaron en el punto 4. Rasgos de la normalidad a promover o fortalecer en el ciclo escolar 2013-2014 Causa ¿Qué podemos hacer? 5. escriban en orden de prioridad los rasgos de la normalidad mínima que son necesarios instalar o fortalecer en este ciclo escolar. Para resolverlo tendríamos que hacer un conjunto de acciones. un análisis de la información con la que contamos como escuela y de cada grupo (estadística escolar. 9. Identifiquen y analicen las posibles causas que afectan o determinan el incumplimiento de cada uno de los rasgos en su escuela. 13 . Por ejemplo: Si el Consejo determina que la línea temática a desarrollar en el ciclo escolar 2013-2014 sea Abatir el rezago escolar. en el documento de Lineamientos.
puesto que de eso se trata. actitudes y con las formas de comunicarnos con nuestros alumnos. podríamos buscar las causas que se relacionan directamente con la no permanencia o ausentismo de los niños y que pudieran relacionarse con nuestras acciones. Pueden emplear un cuadro como el que a continuación se presenta o cualquier otro que les acomode. entre otras acciones. 10. • Consideren que a partir de este ciclo. se utilizará en la siguiente sesión. Cómo hacer de esta escuela un centro educativo donde todos los alumnos aprenden Sesión/fecha 1 2 3 4 5 6 7 8 Temas a tratar 11. desde educación preescolar hasta secundaria. Titúlenla: "Cómo hacer de esta escuela un centro educativo donde todos los alumnos aprenden".EL CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR En la segunda sesión. 14 . Coloquen su propuesta en un lugar visible. Localicen las fechas de las sesiones ordinarias del CTE. el Calendario Escolar 2013-2014 incorpora de manera oficial las sesiones del Consejo Técnico Escolar como parte de las actividades regulares para todos los planteles. Elaboren una primera propuesta a desarrollar en las sesiones ordinarias del CTE.
las innovaciones promueven cambios fuera de la escuela y después se aplican en éstas. Trazar una ruta de mejora desde y para la escuela es una propuesta que la Secretaría de Educación Pública promueve a través de los CTE. Como consecuencia de ello. así como las formas para su cumplimiento y evaluación a lo largo del ciclo escolar.Tercera sesión ¿Con qué nos comprometemos? Tiempo estimado: 4 horas Propósito de la sesión Los participantes deben establecer las acciones que garanticen la normalidad mínima en la escuela. pues generan expectativas irreales para que los usuarios las pongan en práctica. Producto • Ruta de mejora desde y para la escuela. Materiales • Documento Lineamientos para la organización y el funcionamiento de los Consejos Técnicos Escolares de Educación Básica (SEP. Desde esta perspectiva. 2013) • Pliegos de papel o cartulina • Cinta adhesiva • Plumones Actividades 1. Esta iniciativa requiere que los directivos y docentes asuman el proyecto con la firme convicción de impulsar mejoras en sus planteles para que así resulten significativas. las nuevas ideas educativas y los cambios suelen convertirse en alternativas “vacías”. 15 . Por lo general. Inicien la sesión con la lectura individual del siguiente texto. en las escuelas se emprenden acciones basadas en mandatos externos y ocurre que los docentes y directivos se comprometen muy poco con lo que no sienten cercano o sienten que sus necesidades más apremiantes no se resuelven. Destaquen lo más significativo y coméntenlo en el grupo.
autoridades locales y estatales. como se muestra a continuación. o bien. acordar que el recreo o los recesos no excedan la duración prevista. si la línea temática a abordar en el CTE en la fase ordinaria se refiere a que el tiempo escolar se ocupe completamente en actividades de aprendizaje de los alumnos. 16 . organismos de la sociedad civil e instituciones diversas. También es importante definir qué acciones requieren la participación de otros actores involucrados en los procesos educativos: directivos. desencantos o incluso el abandono de los proyectos. 2. las acciones colectivas deben ser el resultado de un trabajo consensado para identificar con claridad los verdaderos problemas y qué posibilidades existen para atenderlos adecuadamente. los esfuerzos. Por ejemplo. por más intensos que sean. con certeza. Por lo tanto. Sesión Temas Acciones que emprenderemos Responsable Metas Acciones de seguimiento y evaluación Fechas de cumplimiento 3. Para dar inicio a la construcción de la ruta de mejora desde y para la escuela. De otra manera. A la tabla se le agregarán otras columnas que se desarrollarán durante las actividades de esta sesión. familias. una acción pertinente podría ser reducir o eliminar el tiempo dedicado a organizar a los alumnos para su ingreso a las aulas. Para fortalecer las posibilidades de aprender en su escuela durante el ciclo escolar 2013-2014 se requiere emprender acciones concretas de manera colectiva. Lean el siguiente texto.EL CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR Proponer un cambio implica saber bien qué es lo que se debe reestructurar o modificar en nuestra escuela. coloquen en el pizarrón el cuadro de temas a tratar en las sesiones ordinarias del CTE que elaboraron en el punto 10 de la sesión anterior. no reflejarán lo deseado y ello propiciará.
Mediante la autoevaluación y el seguimiento se conocerá el estado que guarda nuestro trabajo y cómo avanzamos en nuestras escuelas en el cumplimiento de las metas que nos planteamos. Valoren la pertinencia y viabilidad de las mismas. entrevistar de manera informal a las familias. Una meta no puede ser vaga. Si la meta no se ha alcanzado en el periodo estipulado. será pertinente asegurarse cómo lo desarrollarán los padres de familia. Registren en otro pliego de papel los nombres de los responsables para cada acción que emprenderán en este ciclo lectivo. si se decide reunirse con las familias para estimular su participación en un proyecto que fomentará la lectura en el hogar. Definan cuáles serán las metas para cada una de las acciones a desarrollar. Para ello pueden visitar las casas. 7. Por ejemplo. También es importante identificar que algunas acciones pueden ser compartidas con las familias. si el colectivo decidió emprender una acción relacionada con aumentar la asistencia de los alumnos. recoger evidencias a través de los alumnos. por lo que es importante considerar que sea concreta. • Registren las metas con la misma estrategia de trabajo que han seguido hasta este momento. Con frecuencia se proponen buenas intenciones. Un paso necesario para lograr lo planteado es establecer metas consensadas. determinen si la meta es de carácter cualitativo o cuantitativo. será necesario llevar una bitácora para medir el avance durante un bimestre o al final del semestre. Conviene tener claro en el colectivo cuáles son las capacidades de cada quien para considerarlas en la organización y el desarrollo de los temas y que esto se haga conforme a esas habilidades. Recuerden que aun cuando haya un responsable. pero sin saber exactamente qué se quiere lograr. puede modificarse la acción propuesta o acordar una diferente. • ¿Qué debe desarrollarse para confirmar que las acciones propuestas cumplan su propósito? • ¿Qué haremos para verificarlo? 17 . o bien. medible y con tiempos bien definidos. La evaluación es un proceso fundamental en todo proyecto o acción. Por ejemplo. la acción será desarrollada por todo el colectivo. Regístrenlas en un pliego de papel y colóquenlas en el lugar que les corresponde. 6. De acuerdo con el tema. con la comunidad. 5. con la supervisión escolar o bien con otras instituciones cercanas a la escuela. Reflexionen en colectivo sobre el siguiente texto.4. Hagan un inventario de los posibles apoyos con los que cuentan. Establezcan en plenaria las acciones que promoverán para atender cada uno de los temas. Coloquen el pliego en el lugar que le corresponde.
9. Ya cuentan con una ruta de mejora desde y para la escuela. comentarios.EL CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR 8. Determinen en colectivo qué acciones de evaluación y seguimiento llevarán a cabo para cada tema. 18 . Envíen una copia al supervisor escolar. 11. 10. con la que trabajarán durante las sesiones ordinarias del CTE. Registren sus acciones en la columna indicada. Inviten al supervisor junto con el personal de apoyo técnico-pedagógico de la zona para participar en alguna sesión ordinaria del CTE. Realicen los ajustes. Otro acuerdo es el establecimiento de los plazos para evaluar las acciones. Con esta actividad concluye la tercera sesión. Colectivamente. correcciones o modificaciones que consideren convenientes. Éstos pueden ser bimestrales. quien deberá hacer observaciones. semestrales o al final del ciclo escolar. sugerencias de mejora o acompañamiento académico a la propuesta. Mencionen tres áreas de oportunidad que advierten en la modalidad de trabajo que desarrollaron como colectivo. 12. Observen y analicen la Ruta de mejora desde y para la escuela que han construido a lo largo de esta sesión. hagan una valoración de lo que hicieron en estas tres sesiones del CTE. Registren las fechas en la columna indicada.
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