Source: http://www.fe.ccoo.es/ensenanza/menu.do?Informacion:Revista_de_Prensa:Mayo_2012:03.05.2012
Timestamp: 2013-05-25 06:26:15+00:00

Document:
Comisiones Obreras - Federaci�n de Ense�anza. 03.05.2012
| La reforma educativa llegar� al Congreso despu�s del verano (el pa�s)
Wert: �Lo urgente hoy es ahorrar; lo importante, despu�s, reformar la educaci�n� (abc)
Wert revisar� la ley para no dar el t�tulo de la ESO con suspensos (el pa�s)
Incluir, no seleccionar (el pa�s)
El Gobierno estudia cambiar la Selectividad y la promoci�n entre cursos (EUROPA PRESS)
La beca salario universitaria requerir� aprobarlo todo (el pa�s)
Desarrollo del plan para las pr�cticas en empresas (el pa�s)
Wert cesa al vicepresidente del Consejo Escolar del Estado (EUROPA PRESS)
Cuatro de cada diez ofertas de empleo son para Formaci�n Profesional (EUROPA PRESS)
PSOE quiere que la tasa de reposici�n del profesorado se eleve al 30% (EUROPA PRESS)
La Generalitat amenaza con llevar ante el TC los recortes universitarios del Gobierno (abc)
Los universitarios catalanes se manifestar�n el d�a en que Barcelona acoge la reuni�n del BCE (la vanguardia)
Catalu�a: Alumnos de la UB dan clase en la calle en protesta por los recortes en educaci�n (el pa�s)
Madrid: Pancartas, paraguas y camisetas verdes (el pa�s)
Navarra descarta incrementar las ratios de aulas hasta el 20 por ciento (EUROPA PRESS)
Ministerio y Obispado recurrir�n la readmisi�n de la profesora de religi�n (el pa�s)
La Generalitat valenciana mantendr� a 1.500 profesores de apoyo en Infantil (EUROPA PRESS)
Lo que usted desconoce sobre educaci�n (el pa�s)
�Es absurdo llenar las aulas de ordenadores� (el pa�s)
Los rectores solo aceptan una subida m�nima de las tasas (el pa�s)
Tasas acad�micas y reestructuraci�n universitaria (el pa�s)
Agon�as anunciadas (el pa�s)
Unos funcionarios con mala salud de hierro (el pa�s)
Los sindicatos afrontan el Primero de Mayo m�s dif�cil de los �ltimos a�os (el pa�s)
No es un 1� de mayo cualquiera (el pa�s)
Los sindicatos advierten que saldr�n a la calle �hasta que esto cambie� (el pa�s)
Aguirre: �Los sindicatos caer�n como el muro de Berl�n� (el pa�s)
CC OO y UGT exigen a Aguirre que se retracte de sus �insultos� (el pa�s)
La reforma laboral prolongar� hasta 2015 la p�rdida de poder adquisitivo (el pa�s)
El aumento del paro en Espa�a lleva a la UE a igualar su m�ximo hist�rico (p�blico)
"A la derecha le importa un bledo que la gente se muera de hambre" (p�blico)
La reforma educativa llegar� al Congreso despu�s del verano (el pa�s)
El ministro Wert asegura que se reforzar�n la asignaturas instrumentales como lengua, matem�ticas e ingl�s
El ministro de Educaci�n, Jos� Ignacio Wert, ha asegurado que la reforma acad�mica que prepara el Gobierno llegar� al Congreso previsiblemente despu�s del verano y entrar�a en vigor progresivamente a partir del curso 2013-2014. No obstante, los temarios de la materia Educaci�n para la Ciudadan�a se modificar�n por real decreto para que se estudien ya el curso pr�ximo, si bien el cambio de nombre por el de Educaci�n C�vica y Constitucional tendr� que esperar a la reforma en s� de la Ley Org�nica de Educaci�n (LOE).
Apunta Wert que se reforzar�n las asignaturas instrumentales (lengua, matem�ticas e ingl�s) en un posible cambio de planes de estudio. Como argumento, rechaza el "excesivo grado" actual de elecci�n de materias optativas, alude a la "falta de troncalidad" de los curr�culos y a la p�rdida de la cultura del esfuerzo. "En definitiva, se trataba [hasta ahora] de que hubiera muchas opciones para que el alumno pudiera elegir lo que le resultara m�s f�cil o m�s grato", asegura, as� que se revisar� todo esto con una "alt�sima probabilidad de modificaci�n".
Justifica el aplazamiento de los m�dulos de FP de 2.000 horas por razones de eficiencia "de acuerdo con todas las comunidades", y tambi�n la postergaci�n de los cambios en el cuarto curso de la ESO aprobados por el anterior Gobierno socialista. A su juicio, no tendr�a sentido incorporar esos cambios para que est�n vigentes solo un curso, ya que la reforma educativa anunciada por el Gobierno se refiere a esas etapas. Resume el n�cleo de la reforma en la "conversi�n" de cuarto de la ESO en un curso "proped�utico", es decir, con "mucha troncalidad y una diversificaci�n de caminos" entre el bachillerato y la FP de grado medio. "Pero ese curso -precisa- sigue formando parte integrante de la educaci�n obligatoria y gratuita. No existe una titulaci�n de la ESO previa a cursar ese a�o". La idea, subraya el ministro, es que la elecci�n temprana pueda servir de motivaci�n para continuar el recorrido acad�mico a estudiantes que hoy no la tienen.
Tambi�n defiende revisar "en profundidad" y acordar con las comunidades los indicadores y criterios de medida del rendimiento acad�mico de las evaluaciones censales de alumnos de la ense�anza no universitaria y ver su articulaci�n con la muestral de PISA. Se�ala como otro elemento importante de la reforma el futuro estatuto del docente p�blico, dado que los profesores son protagonistas activos del proceso educativo. "Las comparaciones internacionales ponen de manifiesto que, en Espa�a, el ingreso en la carrera docente es atractivo desde el punto de vista econ�mico, pero deja de serlo despu�s porque tiene muy pocos incentivos", no solo monetarios, tambi�n de progresi�n profesional, especializaci�n y actualizaci�n de conocimientos. Indica, adem�s, la necesidad de evitar obst�culos en el proceso de selecci�n para que los mejores estudiantes se interesen por la docencia.
Preguntado sobre qui�n asumir� el coste de la reforma, Wert comenta que corresponde a la Administraci�n central ser responsable como autora de la legislaci�n b�sica. "Evidentemente, en las circunstancias econ�micas y financieras que estamos -advierte-, vamos a ser enormemente cuidadosos en establecer los calendarios de implantaci�n que sean necesarios para evitar que el coste se convierta en obst�culo para la reforma". El tipo de cambio que se prepara "no tiene por qu� ser oneroso desde el punto de vista econ�mico", seg�n Wert, quien se muestra confiado en conseguir fondos europeos de programas de reducci�n del paro juvenil, especialmente para la FP.
El ministro destaca como "absolutamente esencial" el di�logo amplio con todas las partes del sector - sindicatos y asociaciones profesionales, empresariales y de estudiantes-, y como "extremadamente deseable" un pacto. "Las bases del sistema educativo -enfatiza- son tema de Estado, en el que es deseable un amplio acuerdo entre fuerzas pol�ticas y tambi�n dentro de la comunidad educativa. No voy a regatear esfuerzos en esa direcci�n", remacha. Reconoce que el ambiente para el acuerdo no es el m�s propicio en estos momentos, porque los "intereses leg�timos" de los agentes del sistema pueden no ser favorables a las medidas de ahorro en educaci�n aprobadas por el Gobierno recientemente. Pero el pacto educativo, subraya, es el que se teje en torno a la legislaci�n educativa b�sica.
�El ahorro en educaci�n y sanidad no es un capricho que el Gobierno quiera imponer a las comunidades, sino una cuesti�n de supervivencia� dice el ministro
D�a 01/05/2012 - 17.50h
El ministro de Educaci�n, Cultura y Deporte, Jos� Ignacio Wert, asegura que el ahorro en educaci�n y sanidad no es �un capricho� que el Gobierno quiera imponer a las comunidades, sino una cuesti�n �de supervivencia� de los pilares centrales del estado del bienestar.
�Aqu� estamos hablando de lo urgente, no de lo importante�, seg�n Wert, quien diferencia entre la apremiante necesidad de ahorrar y la reforma acad�mica que prepara el Gobierno para combatir el fracaso y el abandono escolares.
En una entrevista con la Agencia EFE, el ministro precisa que el paquete de medidas aprobado por el Gobierno persigue una mayor eficiencia del gasto auton�mico, pero reconoce que esas medidas �no son la reforma educativa� ni van a contribuir a superar los problemas de la educaci�n.
Wert asegura que es �imposible� que las comunidades cumplan el objetivo obligatorio de d�ficit si no ajustan el gasto en sanidad y educaci�n, que suponen el 70 por ciento de sus presupuestos, pero est� convencido de que estos ajustes no van a repercutir sobre la cobertura ni la calidad de los servicios.
La reforma educativa, despu�s del verano
Los principales problemas de la educaci�n, como el fracaso escolar, se afrontar�n en la reforma de la Ley Org�nica de la Educaci�n (LOE), que comenzar� a tramitarse despu�s del verano.
El titular de Educaci�n mantiene que una buena parte de las medidas de contenci�n del gasto ser�a �razonable� adoptarlas incluso al margen del objetivo de consolidaci�n fiscal, y apunta en ese sentido a las relacionadas con la educaci�n universitaria y la secundaria postobligatoria.
Cree que durante los �ltimos a�os se ha extendido una cultura educativa del "gratis total" que va �mucho m�s all� de la ense�anza obligatoria y gratuita (de 6 a 16 a�os), y se�ala la importancia que tendr� aqu� la futura �Carta de Derechos B�sicos Educativos�.
El ministro defiende adem�s la importancia de que todas las comunidades compartan una �filosof�a com�n� de c�mo financiar etapas educativas que no son ni obligatorias ni gratuitas, como la universidad, y advierte por ejemplo de que las diferencias abultadas de tasas universitarias podr�an provocar una �avalancha� de estudiantes hacia las que las tienen m�s bajas.
�Queremos que las comunidades dispongan de un margen para poder ajustar su pol�tica educativa a las exigencias de consolidaci�n fiscal. No podemos crear sistemas cada vez m�s desiguales�, manifiesta el ministro al ser preguntado por el incremento de las tasas universitarias desde el pr�ximo curso, que cubrir�n entre el 15 y el 25 por ciento del coste efectivo de los estudios.
Seg�n Wert, se establece un sistema �flexible�, de horquillas, para permitir que las comunidades que est�n m�s cerca de cumplir el objetivo de d�ficit puedan subir menos las tasas que las que se encuentran m�s lejos del objetivo.
La subida de las matr�culas en las universidades p�blicas supondr�, detalla el titular de Educaci�n, un incremento medio de 540 euros al a�o (45 euros mensuales).
No duda Wert de que esta cantidad puede causar dificultades econ�micas en algunas familias, por lo que el Ministerio negocia con el ICO la concesi�n de pr�stamos para alumnos que no est�n exentos de pagar las tasas por razones de renta.
En ese sentido, insiste en que no se van a revisar los umbrales econ�micos para acceder a las becas, de forma que m�s del 20 por ciento de los alumnos seguir�n exentos del pago de matr�cula.
Hacia una nueva financiaci�n universitaria
El ministro relaciona las tasas universitarias con la necesidad de reducir el gasto de las comunidades en las universidades, pero tambi�n con una reflexi�n sobre c�mo se financia la educaci�n superior p�blica.
�Sin un esquema claro, viable y sostenible de financiaci�n, nunca vamos a tener una universidad con capacidad de competir internacionalmente (...); con el modelo de gobernanza y de financiaci�n que tenemos ni van a venir alumnos ni profesores extranjeros�, mantiene el ministro.
Preguntado por las anunciadas movilizaciones estudiantiles, Wert recuerda el caso brit�nico, cuando lleg� el Gobierno de David Cameron y situ� las tasas universitarias en 9.000 libras (10.500 euros), lo que �incendi� las calles.
�Hoy, todas las universidades (brit�nicas) est�n funcionando; no se ha reducido la poblaci�n universitaria, y la mayor parte de ellas se encuentra en equilibrio econ�mico y el gasto p�blico en esa materia se ha reducido dr�sticamente�, se�ala.
Esto lo relaciona tambi�n con un sistema de pr�stamos que ya exist�a pero que se ha hecho �m�s generoso�.
Aparte de los requisitos econ�micos, los alumnos tendr�n que obtener m�s de un aprobado justo desde la pr�xima selectividad para tener beca (entre un 5,5 y un 6) y, para su renovaci�n, superar cada curso el 85 por ciento de los cr�ditos (ahora es el 80) de la mayor�a de las carreras o el 65 por ciento en la ingenier�as y arquitectura (ahora es el 60).
Wert argumenta que el 40 por ciento de los becarios que ingresan en la universidad con una nota inferior al 5,5 dejan la carrera el primer a�o.
Prefiere el ministro no hacer un diagn�stico sobre la universidad hasta conocer el informe del grupo de expertos designado por el Gobierno, pero s� ve �evidentes� algunas disfunciones como el elevado paro de universitarios o el �subempleo� de muchos de ellos, a lo que suma un �d�ficit muy acusado� de profesionales t�cnicos intermedios (titulados en FP).
La constituci�n impide devolver competencias
El ministro tacha de �pueril y disparatado� el c�lculo de los sindicatos, que cifraron en 100.000 los puestos de profesores interinos que se perder�n a causa de ajustes como aumentar los alumnos por aula y las horas lectivas.
Advierte que prescindir de tantos docentes ahorrar�a unos 4.000 millones de euros, pero que el Ministerio ha planteado un ajuste de 3.000 millones de euros entre todas las medidas de ahorro.
Finalmente, y sobre la posibilidad de que el Gobierno central reasumiera competencias como las de Educaci�n, el ministro es concluyente: �las comunidades pueden o no asumir competencias, pero cuando las asumen la Constituci�n no establece ning�n procedimiento para devolverlas�.
El 20% supera as� la Educaci�n Secundaria en varias autonom�as
J. A. Auni�n / Alejandra Agudo Madrid 2 MAY 2012 - 21:22 CET37
El Ministerio de Educaci�n revisar� la ley para que no se pueda obtener el t�tulo de la Educaci�n Secundaria Obligatoria (ESO) con asignaturas suspensas. La norma permite conseguirlo hasta con tres suspensos, y en torno a un 20%-25% de los alumnos que se titulan en la ESO lo hacen sin haber aprobado todas las materias, seg�n el sondeo hecho en cuatro comunidades (no hay estad�sticas oficiales y algunas autonom�as no ofrecen datos). �Que uno pueda titularse sin haber aprobado todas las asignaturas no deja de ser algo un tanto singular�, dijo este mi�rcoles el ministro de Educaci�n, Jos� Ignacio Wert, a la agencia Efe.
Hay dos maneras de entender la educaci�n obligatoria: como una suma de cursos, materias y contenidos que hay que aprender y recordar; o como una etapa integral que tiene como objetivo que los j�venes adquieran una serie de habilidades b�sicas para poder desenvolverse en la vida y seguir estudiando, explica el presidente de la asociaci�n de directores de centros p�blicos Fedadi, Jos� Antonio Mart�nez. Desde la primera �ptica, dice, �quiz� tenga sentido� la idea del ministro. Pero no lo tiene si se concibe la educaci�n obligatoria �como recomiendan los informes internacionales y el Consejo de Europa, es decir, como un proceso para dar a los j�venes unas competencias b�sicas para la vida�, unas habilidades que pueden tener aunque �se les d� mal alguna asignatura�.
De hecho, el experto de la Unesco Francesc Pedr� dice que �lo raro est� probablemente en Espa�a�, pues, en la mayor�a de pa�ses �el t�tulo se le niega a muy poca gente, y las tasas de reprobaci�n dependen m�s del camino que se vaya a elegir despu�s� de la ense�anza obligatoria, explica.
En Espa�a, el t�tulo de la ESO es imprescindible para seguir los estudios. Seg�n la ley vigente desde 2006, se puede obtener con dos asignaturas suspensas y, excepcionalmente, con tres, si los profesores juzgan �que la naturaleza y el peso de las mismas en el conjunto de la etapa no les ha impedido alcanzar las competencias b�sicas y los objetivos�. En general, las autonom�as han especificado que no se podr� pasar si simult�neamente se han suspendido Lengua y Matem�ticas ni si el alumno ha decidido abandonar la materia y no ha hecho ning�n esfuerzo por aprobarla. No hay datos oficiales sobre el porcentaje de estudiantes que se titulan en la ESO con suspensos, pero seg�n la informaci�n recogida en cuatro comunidades el porcentaje va desde el 19% en Baleares, alrededor del 22% en el Pa�s Vasco o Navarra, hasta el 26% en Catalu�a.
La ley educativa redactada en 2002 por el Gobierno del PP (LOCE, que no lleg� a desarrollarse) establec�a criterios muy parecidos a los actuales, salvo que pon�a el l�mite de suspensos aceptables en dos materias y nunca pod�an ser a la vez Lengua o Matem�ticas. Es decir, que acot� pero no elimin� la posibilidad de titular con alg�n insuficiente establecida en los a�os noventa: la LOGSE lo dejaba en manos del profesorado.
Explican muchos especialistas que se trata de poner en la ley algo que tradicionalmente han hecho los docentes; decidir si alg�n suspenso se puede convertir en aprobado para aquel alumno con problemas en alguna materia, pero suficientemente preparado para seguir adelante.
En Catalu�a, se aprob� el pasado marzo �para evitar abusos, explica la Generalitat� que en las reuniones de evaluaci�n no se pudieran cambiar de suspenso a aprobado m�s de dos materias para llegar a esos dos o tres suspensos permitidos para promocionar.
De hecho, hay un sector del profesorado, de expertos y padres que apoyan a Wert y que se quejan de la permisividad del sistema. �Me parece muy sensato [lo que propone el ministro]. Lo que no es sensato es poder pasar con suspensos, pues no estimula al alumno a esforzarse. Hay que ense�ar a los j�venes que la vida es as�, que no todo se consigue a la primera�, dice el presidente de la asociaci�n cat�lica de padres Concapa, Luis Carbonel.
En Espa�a, el �ndice de abandono escolar temprano es de los m�s altos de Europa, del 26,3% en 2011, aunque est� bajando r�pidamente. Adem�s, tambi�n el porcentaje de repetidores (medida que se toma con criterios similares a los que se usan para conseguir el t�tulo de la ESO) es de los m�s altos: en torno al 40% a los 15 a�os. La OCDE lanz� recientemente un documento en el que recomendaba reducir al m�ximo el recurso de la repetici�n, pues lo consideran caro e ineficaz.
LOE (2006). La ley establece que podr�n obtener el t�tulo de ESO los alumnos con dos o, excepcionalmente, con tres suspensos, si el equipo de profesores cree que de todas maneras se han alcanzado los objetivos. Despu�s, las comunidades han a�adido criterios como que no pueden ser a la vez Lengua y Matem�ticas las suspendidas.
LOCE (2002). La ley aprobada por el PP ya preve�a que se pudiera obtener el graduado con dos suspensos, siempre que no fueran simult�neamente en Lenguaje o Matem�ticas.
LOGSE (1990). La ley solo dec�a que obtendr�an el t�tulo los alumnos que superaran la etapa satisfactoriamente, es decir, que quedaba la decisi�n en manos de los docentes.
La ESO es el nivel que consideramos apropiado como m�nimo para el conjunto de los ciudadanos, no un nivel selectivo
Jaime Rivi�re 2 MAY 2012 - 21:17 CET
Un aspecto preocupante de las declaraciones recientes del ministro de Educaci�n, que me temo es compartido por algunos en la comunidad educativa, es la idea de que no es apropiado que la ense�anza obligatoria se supere con asignaturas suspensas. En la l�gica �de sentido com�n� de esta interpretaci�n, la educaci�n es una serie de aprendizajes de materias que se deben superar. La superaci�n de estas materias habilita administrativamente para cursar el siguiente nivel y colgar un t�tulo en la pared. Esta concepci�n normal es adem�s concomitante con el discurso neoconfuciano de la �cultura del esfuerzo� que tanto atrae a algunos.
Pero la ESO es el nivel que consideramos apropiado como m�nimo para el conjunto de los ciudadanos, no un nivel selectivo. Es adem�s un nivel pensado, como los de todos los pa�ses desarrollados, desde el punto de vista de una formaci�n integral del alumno, y no tanto desde aprendizajes concretos: estos son importantes en su conjunto, en el proceso de conformaci�n intelectual y personal del adolescente, y no tanto tomados particularmente, una vez superado un cierto nivel b�sico, l�gicamente. Si impedimos que la promoci�n de los alumnos dependa del criterio conjunto del profesorado, como hasta ahora, no vamos a conseguir un sistema mejor, sino peor: m�s centrado en aprendizajes irrelevantes o arbitrarios y menos en la formaci�n integral. M�s dependiente del contexto regional, social y del centro. Menos centrado en el cultivo de aptitudes y actitudes y m�s en su selecci�n para el nivel siguiente (que, por otra parte, s� tiene un car�cter selectivo m�s claro). La consecuencia final, me temo, es una ESO con m�s fracaso, no con menos.
Frente a la interpretaci�n que liga exigencia y calidad, una serie de an�lisis recientes llaman la atenci�n sobre el hecho de que, al contrario que en otros pa�ses con los que nos comparamos habitualmente, el sistema educativo espa�ol insiste en impedir la continuaci�n de los estudios a los estudiantes que no terminan la ESO en las condiciones exigidas. Es lo que Julio Caraba�a y Jos� Saturnino Mart�nez llaman fracaso administrativo. Si, en vez de impedir la continuaci�n de los estudios (incluida la FP) a los que no terminan, se les permitiera continuar sus estudios, aunque fuera condicionalmente, el abandono temprano ser�a mucho m�s bajo.
El problema es la insistencia en que la calidad de la secundaria depende de su capacidad selectiva, cuando en realidad est� concebida �en todas partes� como un nivel inclusivo.
Jaime Rivi�re es profesor de Sociolog�a de la Universidad de Salamanca.
Previas al Bachillerato
Estas son algunas de las medidas para la reforma de la Ense�anza Secundaria del Gobierno, que estudia un nuevo procedimiento de evaluaci�n externa del Bachillerato y del acceso a la Universidad, seg�n el Programa Nacional de Reformas que el Ejecutivo ha enviado a Bruselas.
Asimismo, concreta que la reforma de la Secundaria se centra en la sustituci�n de 4� de la ESO por un curso "de car�cter proped�utico", tanto en el itinerario del Bachillerato, como en el de Formaci�n Profesional de Grado Medio. Para ello, baraja la anticipaci�n de la especializaci�n educativa a los 15 a�os y reforzar las materias troncales del Bachillerato, que presentan "mayor debilidad" en el sistema actual.
El Gobierno tambi�n estudia modificar los Programas de Cualificaci�n Profesional Inicial (PCPI), tanto los requisitos de acceso a los mismos, como su duraci�n y efectos en la titulaci�n y condiciones para obtenerla. Tambi�n cita la promoci�n del biling�ismo, la autonom�a de los centros o la "problem�tica" del personal docente como otros de los asuntos susceptibles de reforma.
Este tipo de beca est� pensada para los hijos de las familias m�s pobres
Amanda Mars Madrid 1 MAY 2012 - 08:24 CET283
El Gobierno prometi� no meter la tijera en las becas generales, pero ha endurecido las condiciones de acceso, con lo que se abre otra v�a al recorte. El Plan Nacional de Reformas hecho p�blico ayer establece que los universitarios con beca salario solo se conservar�n si el estudiante aprueba el 100% de los cr�ditos matriculados. Este tipo de beca incluye el pago de la matr�cula y una ayuda mensual y est� pensada para que los hijos de las familias m�s pobres no dejen los estudios tras superar la formaci�n obligatoria. El porcentaje en el caso de Ingenier�a o Arquitectura se suaviza al 85%. La nota m�nima para acceder a esta ayuda ser� un 6. Los cambios entran en vigor el pr�ximo curso.
En general, para acceder a la condici�n de becario en primero de carrera es necesaria una nota del 5,5 y para renovar esta ayuda los estudiantes deben aprobar el 90% de los cr�ditos matriculados, con excepci�n de los alumnos de Arquitectura e Ingenier�a, que deben superar el 65% de los cr�ditos.
Hasta ahora se exig�a una media de 5 para obtener la ayuda y la superaci�n del 80% de los cr�ditos para conservarla, excepto en las Ingenier�as, donde es necesario el 60%. Adem�s, no se becar� la segunda matr�cula de una misma asignatura, es decir, los suspensos.
El Ejecutivo tambi�n quiere impulsar la formaci�n profesional y reducir el peso del bachillerato. Su objetivo es un descenso anual, a partir del pr�ximo curso, un 1,9% el n�mero de alumnos de bachillerato y suba un 8% el de ciclos formativos de grado medio.
El proyecto concretar� el contenido y la formaci�n que le acompa�ar�, la duraci�n y la evaluaci�n
Amanda Mars Madrid 30 ABR 2012 - 22:26 CET1
El Gobierno ha incluido en el Plan Nacional de Reformas las medidas para impulsar las pr�cticas profesionales en empresas de forma paralela al ciclo formativo o al final de este proceso. El programa para los j�venes de 18 a 25 con formaci�n pero sin experiencia profesional supondr� el desarrollo del decreto ley del anterior Gobierno (RD 1453/2001, del 31 de octubre) por el que se regulaban las pr�cticas no laborales en empresas.
El plan de este lunes concreta algunos aspectos. Se articular� a trav�s un convenio de colaboraci�n entre el servicio p�blico de empleo y la empresa "para garantizar la calidad de las pr�cticas". El proyecto concretar� su contenido y la formaci�n que le acompa�ar�, la duraci�n (de entre tres y nueve meses) y los sistemas de evaluaci�n.
Habr� un tutor y el aprendiz lograr� una certificaci�n tras el periodo de pr�cticas.
Adem�s, el joven percibir� una beca econ�mica de apoyo y ser� incluido en el r�gimen de la Seguridad Social. El programa se financiar� con fondos del servicio p�blico de empleo "y el coste de esta medida podr�a incluirse para su cofinanciaci�n por el Fondo Social Europeo".
Habr� adem�s un programa espec�fico para j�venes sin formaci�n, que buscar� combinar la actividad formativa con la realizaci�n de pr�cticas no laborales. En este caso, ya se llev� a cabo la convocatoria de subvenciones a finales de 2011 y se aprobaron 60 proyectos.
El plan tambi�n prev� la acreditaci�n de las competencias profesionales adquiridas por la experiencia laboral.
NOMBRA A CINCO CONSEJEROS NUEVOS
El ministro de Educaci�n, Cultura y Deporte, Jos� Ignacio Wert, ha cesado al vicepresidente del Consejo Escolar del Estado, Patricio Blas, a petici�n propia, seg�n ha publicado este lunes en el Bolet�n Oficial del Estado (BOE), que recoge Europa Press. Asimismo, se han cesado a cinco consejeras titulares de este �rgano consultivo: �ngela Cerrillos, representante de organizaciones de mujeres con implantaci�n en todo el Estado; la exdirectora del Instituto de la Mujer, Teresa Blat; y a Enriqueta Chicano y Ana Rubio, como personalidades de reconocido prestigio en la lucha para la erradicaci�n de la violencia de g�nero.
Las sustituyen en el cargo la diputada del Grupo Popular en el Congreso y presidenta de la Asociaci�n Familias y Mujeres en el �mbito Rural, Carmen Quintanilla, y la nueva presidenta del Instituto de la Mujer, Carmen Plaza.
Como personalidades de prestigio en la lucha contra la violencia machista, Wert ha nombrado a la vocal del Observatorio Contra la Violencia de G�nero del Consejo General del Poder Judicial (CGPJ) Gemma Gallego y el presidente de la Audiencia Provincial de Alucante Vicente Magro.
INFORM�TICA, INDUSTRIA y HOSTELER�A
Cuatro de cada diez ofertas de empleo se dirigen a profesionales titulados en Formaci�n Profesional (FP), seg�n datos de la compa��a de recursos humanos Randstad, que concluye que, a pesar de la reducci�n del empleo hay determinados perfiles --inform�tica, industria, hosteler�a, administraci�n y comercio-- que todav�a cuentan con oportunidades laborales.
Seg�n Randstad, este hecho "es una consecuencia m�s del aumento de cualificaci�n que se est� viviendo en el mercado laboral y que provoca que los profesionales mejor preparados sean los que m�s f�cilmente est�n accediendo a un empleo". Adem�s, indica que responde a una "necesidad b�sica de las empresas" que para ser m�s productivas "necesitan profesionales con una formaci�n pr�ctica directamente relacionada con el puesto de trabajo".
Este hecho est� provocando un aumento en el n�mero de estudiantes en estas titulaciones, seg�n los datos de matriculaci�n y su progresi�n durante los �ltimos cursos. En 2011 hab�a en Espa�a 610.860 alumnos, lo cual supone un 5,6 por ciento m�s que lo registrado durante el a�o anterior. En cualquier caso, estas cifras colocan a Espa�a "a�n lejos de las del resto de Europa", afirma esta compa��a de trabajo temporal, que explica que si en Espa�a el 35,2% de los alumnos que finalizan su escolaridad obligatoria optan por la Formaci�n Profesional, en la UE27 esta cifra llega hasta el 58 por ciento de media, seg�n los datos del Ministerio de Educaci�n, Cultura y Deporte, pero su empleabilidad es "a�n mayor en otros pa�ses".
Asimismo, recuerda un reciente estudio de la Generalitat de Catalu�a, que afirma que del total de estudiantes que concluyeron un ciclo de Formaci�n Profesional durante 2010 en esta comunidad aut�noma, un 47 por ciento consigui� un trabajo entre seis y nueve meses despu�s, cuatro de cada diez continuaron estudiando y s�lo un 13 por ciento segu�a buscando trabajo. RANAS CON MEJORES PERSPECTIVAS
Seg�n datos de esta compa��a, los puestos m�s solicitados por las empresas para titulados de Formaci�n Profesional se concentran en las ramas de Inform�tica y Comunicaciones, Hosteler�a, Industria, Administraci�n y Comercio y marketing.
En el sector de la inform�tica y las comunicaciones influye, a juicio de Randstad, la "constante evoluci�n" que afecta a la innovaci�n tecnol�gica, lo que sit�a a este �mbito en "permanente auge". Los puestos m�s demandados son programador, dise�ador de p�ginas web, experto en redes de comunicaci�n y t�cnico de sistemas, entre otras.
En lo relativo a la industria destaca todos los perfiles relacionados con la fabricaci�n mec�nica, la metalurgia, los bienes de equipamiento, la electricidad y la industria aeron�utica, adem�s de otros sectores como el de la industria extractiva. En esta rama, advierte de que la experiencia se convierte en un factor "imprescindible" a la hora de acceder a un empleo.
La hosteler�a, a pesar de ser un sector sujeto a variaciones estacionales, ofrece, seg�n Randstad opciones laborales en turismo rural o entre las empresas de catering. Por otro lado, la Ley de Dependencia "ha reactivado" puestos de trabajo relacionados en materia de atenci�n a personas mayores, ni�os, personas con discapacidad y dependientes en general. Junto a ellos se solicitan auxiliares de enfermer�a, t�cnicos de laboratorio o de radiolog�a.
Por su parte, indica que la rama de administraci�n cuenta con ofertas para perfiles de contable, auxiliar administrativo y secretariado de direcci�n. Por �ltimo, dentro del �rea de comercio y marketing el perfil que m�s demandan actualmente las empresas es el de comercial, as� como de todos aquellos profesionales relacionados con la distribuci�n y el transporte.
Otro aspecto que destaca el estudio es el que tiene que ver con el tiempo que tardan en encontrar un trabajo de estas caracter�sticas. Actualmente, las empresas exigen un m�nimo de entre uno y tres a�os de experiencia, por lo que el primer contacto laboral suele ser a trav�s de pr�cticas en compa��as gestionadas directamente a trav�s de los centros de estudios.
FRENTE AL 10% FIJADO
EL Grupo Socialista en el Congreso ha registrado una enmienda de modificaci�n al Proyecto de Ley de los Presupuestos Generales del Estado (art�culo 23, apartado 1.2) en la que propone que se eleve la tasa de reposici�n del funcionariado docente al 30 por ciento, ya que el Gobierno la redujo al 10 por ciento el pasado mes de diciembre.
Seg�n indica el PSOE, con esta modificaci�n se garantiza la prestaci�n de los servicios p�blicos "esenciales", para lo que es necesario que al menos las ofertas de empleo p�blico incluyan el 30 por ciento de las vacantes, no s�lo de profesores, sino tambi�n de personal sanitario, polic�a auton�mica, militares, jueces y personal para la extinci�n de incendios.
El Gobierno decret� a finales de diciembre una bajada en la tasa de reposici�n docente del 30 por ciento al 10. Se trata del porcentaje que por ley las comunidades tienen que cubrir con nuevos profesores en relaci�n con el n�mero de docentes que se dan de baja en el sistema, por jubilaci�n en la mayor�a de los casos.
Alega que el decreto invade competencias auton�micas en cuatro puntos
e.a / barcelona
D�a 03/05/2012 - 03.19h
Primero fue la consejer�a de Educaci�n y ahora es la Secretar�a de Universidades de la Generalitat, la que quiere llevar ante el Tribunal Constitucional (TC), los recortes impulsados por el Gobierno del Partido Popular (PP).
Los Responsables de la citada Secretar�a han emitido un comunicado en el que advierten de que el Govern ha llevado los recortes en universidades ante el Consell de Garanties Estatut�ries (CGE) como paso previo a la presentaci�n de un recurso ante el TC.
Las autoridades acad�micas catalanas alegan en la nota que el decreto de ense�anza universitaria invade las competencias propias del autogobierno en cuatro puntos del texto, al margen de que �stos son �contrarios� a las bases del modelo universitario catal�n que tiene la equidad como uno de sus ejes fundamentales para acceder a la educaci�n superior, informa Ep.
M�s becas
El texto de medidas urgentes de racionalizaci�n del gasto p�blico en el �mbito educativo prev� que el estudiante pueda asumir el 25% del coste de una titulaci�n, lo que el Govern acepta s�lo si va acompa�ado de un aumento de los fondos de becas del Estado que deber�a ser transferido a la Generalitat.
�Exigimos al Estado que aumente el dinero destinado a becas para el estudio, tal como ha hecho Catalu�a vinculando el 25% de incremento de precios al fondo catal�n de becas de equidad�, ha subrayado el secretario de Universidades de la Generalitat, Antoni Castell�.
En este sentido, el gobierno catal�n ha recordado que condiciona cualquier medida sobre precios p�blicos al hecho de que ning�n estudiante quede fuera de la universidad por razones econ�micas. Seg�n el redactado actual del decreto, el Gobierno no incrementa la partida presupuestaria a becas y ayudas al estudio, y traslada a las comunidades la financiaci�n �ntegra de la diferencia de precio de los estudiantes becados por el Estado.
La Plataforma Unitaria en Defensa de la Universidad P�blica (Pudup) lidera la convocatoria contra los recortes del Gobierno y la Generalitat
Pol�tica | 03/05/2012 - 07:34h
Barcelona. (Redacci�n/Agencias).- Alumnos de las universidades catalanas est�n llamados este jueves a la huelga convocada por la Plataforma Unitaria en Defensa de la Universidad P�blica (Pudup) contra los recortes del Gobierno y la Generalitat, que implicar�n aumentos de la matr�cula y reducci�n de las becas el pr�ximo curso.
Las primeras protestas ya han provocado un corte de media hora en la autopista AP-7 en los dos sentidos a la altura de Bellaterra. Los trenes de Ferrocarrils de la Generalitat tambi�n han dejado de parar en la estaci�n de la universidad por la protesta.
Seg�n han explicado fuentes de la plataforma a Europa Press, la jornada de huelga tiene prevista una manifestaci�n a las 12.30 horas que saldr� de la plaza Universitat para pedir la "congelaci�n de los precios de matr�cula", as� como la rebaja a las familias que est�n sufriendo los efectos de la crisis.
Los manifestantes tambi�n pedir�n la liberaci�n de los tres estudiantes encarcelados durante la huelga general, as� como de activistas sociales tambi�n en prisi�n.
Son numerosos los sindicatos y organizaciones que han manifestado su apoyo a la protesta, muy especialmente los sindicatos de profesores de Primaria y Secundaria CC.OO., UGT, USTEC.STEs y CGT, que tambi�n se ven afectados por los recortes presupuestarios, as� como sindicatos de estudiantes como la Asociaci�n de J�venes Estudiantes de Catalunya (Ajec).
Asimismo, el comit� de empresa del personal docente e investigador de la UAB ha llamado a adherirse a la protesta en respuesta a la "estrategia de represi�n promovida desde la Generalitat y desde el Estado".
Esta convocatoria se celebrar� precisamente el d�a en que Barcelona acoge una reuni�n del Banco Central Europeo (BCE), y que ha implicado la suspensi�n temporal del tratado de Schengen y el refuerzo de la seguridad, con una dotaci�n de 8.000 agentes entre Mossos d'Esquadra, Guardias Civiles y Polic�as Nacionales.
Este jueves prosiguen las quejas con una jornada de huelga estudiantil en Catalu�a
Anthony Coyle Barcelona 2 MAY 2012 - 14:16 CET2
Alrededor de 40 alumnos de la Universidad de Barcelona (UB) han celebrado en la ma�ana de este mi�rcoles dos clases al aire libre para protestar por los recortes en educaci�n que ha hecho p�blicos el Gobierno central, dando as� el pistoletazo de salida al desfile de movilizaciones y protestas en defensa de la universidad p�blica que van a tener lugar en Barcelona y que comienzan este jueves con la jornada de huelga estudiantil. �Es una forma de demostrar que se puede suspender la actividad acad�mica sin detener la intelectual�, comentaba una alumna de Filolog�a Hisp�nica, carrera a la que pertenecen el grueso de los alumnos que esta ma�ana se han sentado bajo el sol en la plaza de la Universitat de Barcelona
Las principales quejas de la comunidad educativa las motivan el incremento de las tasas de matriculaci�n (alrededor de 540 euros anuales, seg�n c�lculos oficiales) y el endurecimiento del acceso a las becas, seg�n el cual ser� necesario tener al menos un 6 de nota media para optar a una ayuda del Gobierno. La huelga de ma�ana est� convocada por la Plataforma Unitaria en Defensa de la Universidad P�blica.
Esta ma�ana, adem�s de trasladar el aula a la calle, los estudiantes han celebrado una asamblea para determinar cu�les ser�n las l�neas de actuaci�n en las movilizaciones. En un comunicado, los estudiantes de la Facultad de Filolog�a de la UB han indicado que en un refer�ndum realizado los d�as 25 y 26 de abril el 99,7 % de los participantes votaron en contra del aumento de las tasas universitarias.
En Catalu�a la situaci�n es especialmente delicada debido a los recortes que la Generalitat viene aplicando desde hace m�s de un a�o. M�s de un millar de personas salieron a la calle el domingo para hacer lo mismo que han hecho esta ma�ana los alumnos de la UB: decir no a los recortes en Educaci�n.
30.000 personas desaf�an a la lluvia en Madrid para defender los servicios p�blicos
Manuel Altozano Madrid 29 ABR 2012 - 22:31 CET586
Arriba las pancartas. Comienza la marcha. Diez minutos despu�s, empieza a llover. Abajo las pancartas y arriba los paraguas. El tiempo desapacible y las duchas intermitentes lastraron la manifestaci�n contra los recortes que se celebr� ayer en Madrid. El d�a invitaba a quedarse en casa o aprovechar el domingo para tomar algo en un bar, a resguardo del fr�o. Sin embargo, miles de personas �alrededor de 30.000, seg�n c�lculos de EL PA�S� prefirieron lanzarse a la calle para defender la sanidad y la educaci�n p�blicas de la amenaza de los recortes del Gobierno. Familias con ni�os y todo el aparataje para protegerse del agua, profesores con las camisetas de la marea verde, estudiantes o miembros de ONG recorrieron la distancia entre Neptuno y la Puerta del Sol. Ellos y sus cuitas laborales, sus anhelos, los buenos deseos para sus hijos...
Como �scar Perpi��n y Mar�a Terol, un profesor universitario de 36 a�os y una m�dico especializada en salud p�blica de 35 que iban acompa�ados de sus ni�os, uno de ellos en un carrito. �Lo que nos empuja a manifestarnos es, precisamente, cuidarlos, que tengan un futuro mejor del que nos ha tocado a vivir a nosotros�. �scar, adem�s, tiene temores fundados de que los ajustes le afecten en un futuro no muy lejano. �Mi contrato en la universidad es temporal y me temo que, con los recortes, tengo muchas posibilidades de que no me renueven�, comenta mientras recorren el paseo del Prado. �Los ajustes en la sanidad van en contra de la salud de todos y se despreocupan de los m�s vulnerables�, a�ade Mar�a. �Para que todos est�n bien, nosotros, educadores y sanitarios, tambi�n tenemos que estarlo�.
�La salida de la crisis son los programas educativos y profesionales, no los recortes. No vamos a salir si no hay formaci�n, y no hablo solo de los j�venes, sino del reciclaje profesional de los adultos�, explica un poco m�s atr�s Francisca Hidalgo, profesora de primaria en un centro p�blico para adultos que acude a la marcha junto a su esposo, Agust�n Fern�ndez, profesor de instituto. �El derecho a la educaci�n es un derecho constitucional de todos los espa�oles sin diferencia de edad, y por eso venimos a defenderlo�, a�ade Francisca, que recuerda que en su centro ya se ha notado la tijera. �En mi centro han eliminado ya los cursos de formaci�n para el empleo que financiaba la Uni�n Europea. Solo les interesa lo puramente acad�mico�.
Uno de los efectos de los recortes educativos en la Comunidad de Madrid fue la reducci�n del personal interino en los centros, lo que sac� a decenas de miles de personas a la calle al inicio de este curso. Silvia Ca�amero, de 34 a�os, es una de las damnificadas de esa pol�tica. Esta profesora interina de Biolog�a y Geolog�a tuvo trabajo en dos centros madrile�os durante dos cursos completos. Hasta 2010. �El a�o pasado hice una sustituci�n de un mes, pero ya no me han vuelto a llamar�, relata. �Antes te llamaban para bajas de una semana o 15 d�as, pero ahora esperan y esperan para no contratar a nadie�, prosigue. �El resultado es que los profesores funcionarios hacen dos o tres horas m�s a la semana y todo eso repercute en los alumnos, que reciben una ense�anza de menor calidad�.
Junto a la fuente de Cibeles, su juventud y las batas blancas los delatan. Sandra Cuenca, �lvaro Alcal� y Vanessa Aguilar son estudiantes de Medicina en la Universidad de Alcal� de Henares. Los recortes en educaci�n son su preocupaci�n actual, los sanitarios la futura. �Este curso hemos pagado entre 1.300 y 1.400 euros de tasas, pero el que viene la matr�cula subir� por lo menos a 2.000�, asegura �lvaro, de 20 a�os. �Si adem�s dificultan el acceso a las becas, va a haber gente que no va a poder permit�rsela�, a�ade Vanessa (19). Sandra, de la misma edad, est� preocupada por el panorama laboral que se encontrar�n al terminar sus estudios. �Todo esto va en contra de la �tica m�dica. Ya han dejado fuera a los inmigrantes, pero afectar� a todos los pacientes�.
Entre ellos a los afectados por VIH. Santiago Redondo, vocal de Salud del Colectivo de Lesbianas, Gais, Transexuales y Bisexuales de Madrid (Cogam), se manifiesta con varios compa�eros de asociaci�n que portan un ata�d en el que una esquela anuncia la defunci�n del Plan Nacional contra el Sida. Dice que los recortes convierten a los homosexuales en especialmente vulnerables, no solo por el VIH, tambi�n en temas de fertilidad y procesos de transexualizaci�n�. �En los Presupuestos no hay una sola partida para ese plan y los fondos de las comunidades se han reducido un 94%�, afirma. �El resultado es que nuestro trabajo se va a ver paralizado, y eso va m�s all� del trabajo de prevenci�n, tambi�n afecta a los programas educativos, a la atenci�n familiar o a la psicol�gica�.
Lo cuenta mediada la calle de Alcal�, bajo un sol radiante. Trescientos metros despu�s, ya en la Puerta del Sol, los l�deres lanzan sus discursos bajo un nuevo chaparr�n. Abajo las pancartas. Arriba los paraguas. Mal d�a para manifestarse. Ma�ana m�s.
Como propuso el Gobierno central
S� aplicar� el aumento de dos horas lectivas para el profesorado y no introducir� cambios en Bachillerato y FP
El consejero de Educaci�n del Gobierno de Navarra, Jos� Iribas, ha anunciado su decisi�n de no aplicar en la Comunidad foral el aumento de las ratios de alumnos por aula hasta el 20 por ciento, descartando as� poner en marcha la propuesta del Gobierno central.
Iribas ha precisado que la actual normativa ya prev� un aumento de las ratios hasta el 10 por ciento para casos de incorporaci�n tard�a de alumnos y Educaci�n se ce�ir� a este porcentaje para analizar si es necesario recurrir a un aumento de ratios en determinados centros.
Adem�s, Jos� Iribas ha indicado en la rueda de prensa posterior a la sesi�n de Gobierno que tampoco se tocar� este a�o el Bachillerato ni se prev�n cambios en la Formaci�n Profesional. Por el contrario, s� se aplicar� un aumento de dos horas lectivas para los profesores.
El consejero ha dicho durante su intervenci�n que el Gobierno de Navarra tiene "l�neas rojas que descartamos aplicar" y, en concreto, ha descartado "la novedad de un posible incremento de ratios del 10 por ciento hasta el 20 por ciento". "Es una decisi�n adoptada con claridad y vamos a proceder a analizar esa posibilidad de llegar hasta un 10 por ciento en los casos en que sea necesario", ha indicado.
En este sentido, Iribas ha subrayado que "hay centros que no van a precisar incremento alguno de ratio, por su propia dimensi�n, porque tienen 14 alumnos, o porque tienen menos alumnos escolarizados". "Vamos a analizar caso por caso, atendiendo a las circunstancias del centro de los alumnos. Si hay alg�n centro que solicita superar los ratios por alguna raz�n espec�fica, tambi�n lo vamos a analizar", ha indicado.
En cualquier caso, ha avanzado que "la regla general va a ser que esto no se toca" y ha ejemplificado que en los ni�os de 3 a�os la voluntad es que la ratio "no se vea aumentada en ning�n modo, ni en los grupos de diversificaci�n o educaci�n especial". Jos� Iribas ha avanzado que quiere analizar esta situaci�n "con los dem�s agentes de la comunidad educativa" y ha adelantado que va a convocar "para principios de la semana que viene a la Mesa Sectorial de Educaci�n para trasladar la postura del Gobierno".
CONVERSACIONES CON LA UPNA
Respecto a la reforma universitaria propuesta por el Gobierno central, que contempla un aumento de las tasas, Iribas ha indicado que el Ejecutivo foral est� hablando con la Universidad P�blica de Navarra para "alcanzar una soluci�n razonable que busque la sostenibilidad pero que preserve al m�ximo la calidad del servicio educativo".
Iribas ha dicho que "en la UPNA una de nuestras ocupaciones y preocupaciones es garantizar en todo momento la equidad y la inclusi�n y propiciar a trav�s de una pol�tica de becas que se generen recursos para aquellas familias que lo puedan precisar".
No obstante, ha precisado que el Gobierno quiere "apoyar una pol�tica de excelencia evitando que se produzcan abusos por parte de personas que viendo financiado la inmensa mayor�a del coste de su educaci�n no obligatoria la desaprovechen de continuo en una actitud insolidaria respecto al apoyo que le presta la sociedad en su conjunto".
El Juzgado de lo Social de Almer�a orden� la readmisi�n de Resurrecci�n Galera en el plazo de cinco d�as y hasta el 31 de agosto, fecha en la que finaliza el presente curso
Agencia EFE Almer�a 2 MAY 2012 - 19:13 CET3
El Ministerio de Educaci�n y el Obispado de Almer�a van a recurrir el auto que ordena la readmisi�n de la profesora de religi�n Resurrecci�n Galera, que no fue renovada para el curso 2001/2002 en un colegio p�blico por decisi�n de la autoridad eclesi�stica tras casarse por lo civil con un divorciado.
El abogado del Estado que representa al ministerio, Demetrio Carmona, ha se�alado a Efe que interpondr� en los pr�ximos d�as un recurso de reposici�n contra el auto dictado la semana pasada por el Juzgado de lo Social n�mero 3 de Almer�a, que ordena la readmisi�n de la profesora en el plazo de cinco d�as y hasta el 31 de agosto, fecha en la que finaliza el presente curso.
Carmona, al que todav�a no le han notificado el auto, ha considerado que el contrato temporal con vigencia de un a�o no puede extenderse hasta 2012, a la vez que ha advertido de que la readmisi�n de la profesora en el colegio de Infantil y Primaria Ferrer Guardia de la capital almeriense afectar�a a la otra persona que ahora ocupa su plaza y no ha participado en el proceso.
Ha se�alado que la readmisi�n de la profesora supondr�a un incumplimiento de la normativa vigente, puesto que no cuenta con el visado de aptitud que debe emitir el Obispado y no se ha verificado que cumpla con los requisitos de la normativa que entr� en vigor en 2007.
El abogado del Obispado de Almer�a, Luis Docavo, ha indicado a Efe que interpondr� otro recurso, aunque ha preferido no dar detalles.
El Obispado, que defiende que corresponde a la autoridad eclesi�stica la propuesta de los profesores de religi�n, tal y como establece el Concordato entre el Estado Espa�ol y la Iglesia Cat�lica, present� en abril un recurso de amparo ante el Tribunal Constitucional (TC) en el que sostiene que es "enteramente constitucional el hecho de que no pueda impartir religi�n y moral cat�licas quien no profesa voluntariamente los dogmas de esta fe religiosa".
El abogado del Estado que representa al ministerio ha abogado por proceder a la extinci�n de la relaci�n laboral, tal y como interes� la Fiscal�a, que consider� que la readmisi�n era "imposible" tanto por razones materiales como legales, ya que en estos momentos su plaza est� ocupada por otra persona y en 2007 hubo un cambio normativo en las relaciones laborales del profesorado de religi�n.
Asimismo, se ha mostrado en desacuerdo en que de las cantidades que debe recibir la profesora no se descuenten las prestaciones por desempleo que ha cobrado durante los �ltimos a�os.
El juez Juan Carlos Aparicio emiti� el auto tras escuchar a las partes en una vista celebrada el pasado 11 de abril para resolver la ejecuci�n de la sentencia dictada por el mismo Juzgado de lo Social hace casi un a�o, que declaraba la nulidad del despido, de acuerdo a un pronunciamiento previo del TC, y obligaba a la readmisi�n de la profesora y al pago de los salarios que dej� de percibir.
ALICANTE, 2 May. (EUROPA PRESS) - La consellera de Educaci�n, Formaci�n y Empleo, Mar�a Jos� Catal�, ha indicado que "se mantienen los 1.500 profesores de apoyo de Infantil" y se prev� "la contrataci�n de orientadores para la lucha contra el fracaso escolar", seg�n ha informado en un comunicado la Generalitat valenciana.
Catal� ha realizado estas declaraciones en el IES Cavanilles de Alicante, durante la inauguraci�n de las jornadas informativas sobre los contratos programa que su departamento est� llevando a cabo en las tres provincias, con el fin de explicar a los equipos directivos de centros de Primaria y Secundaria la nueva medida del Plan contra el Fracaso Escolar.
La consellera ha precisado que "en principio, hay unos 1.500 profesores de apoyo en infantil y la Generalitat, a pesar de la situaci�n econ�mica, ha decidido mantenerlos para continuar contra esta filosof�a de respaldo contra el fracaso escolar".
Catal� valora que m�s de 1.000 centros docentes de la Comunitat valenciana se hayan interesado ya por los contratos programa, seg�n las mismas fuentes, quienes han subrayado que son m�s de la mitad de los centros, sobre un total de 1.625 que hay en la Comunitat, los que han participado en las jornadas sobre los contratos programa.
Catal� ha destacado este mi�rcoles en Alicante durante el encuentro, que disponen "de unos excelentes profesionales y que se puede confiar en los equipos directivos de los centros para hacer que nuestro objetivo de lucha contra el fracaso escolar sea posible".
32 MILLONES PARA CONTRATOS-PROGRAMA
En total, Educaci�n destinar� para el pr�ximo curso 32 millones de euros a los contratos programa, tanto para materiales did�cticos como para personal adicional necesario. Esta iniciativa dar� "mayor autonom�a a los centros para gestionar los recursos y ser�n una pieza fundamental para la mejora del �xito educativo de todos los alumnos".
El contrato programa se plantea como una medida "flexible", dado que cada contrato fijar� los compromisos concretos de �xito escolar que adquiere el centro, y los recursos especiales y materiales adicionales que recibir�n en funci�n de los objetivos que se cumplan.
"No se puede dejar de lado que necesitamos medidas urgentes para paliar la situaci�n de fracaso escolar en Espa�a y alcanzar el objetivo de bajar el �ndice de fracaso escolar al 15 por ciento en el a�o 2020".
Respecto al programa, la consellera ha explicado que el centro realizar� anualmente su propio programa educativo, ser� revisable cada a�o y que tiene un componente muy importe de evaluaci�n.
IMPLICACI�N DE LAS FAMILIAS
Al mismo tiempo, Catal� ha asegurado que "ser� muy importante" la implicaci�n de las familias, y por ello, a trav�s de un segundo contrato programa entre la familia y el tutor "la familia se comprometer� a aplicar algunas de las medidas del contrato programa en el �mbito familiar". Un ejemplo de ello ser� el Plan Lector, donde sin duda, "sin la colaboraci�n de las familias ser� m�s complicado".
Para ello, la Conselleria propone el establecimiento del contrato familia-tutor, trabajar la conciliaci�n de la vida familiar y laboral con las empresas y con los ayuntamientos como primeros conocedores de las casu�sticas particulares, as� como abrir nuevos cauces de comunicaci�n on-line con las familias.
Durante su intervenci�n, la consellera ha subrayado el esfuerzo por dotar de incentivos econ�micos y est�mulos en la carrera profesional que motiven la consecuci�n de retos formativos y profesionales, realzar la figura del profesor, as� como en la nueva estructura de la formaci�n del profesorado y la constituci�n de los equipos directivos como piedras angulares.
Por �ltimo, la Administraci�n se compromete a garantizar un diagn�stico y una intervenci�n que potencie una buena orientaci�n escolar y vocacional, implementar procesos de evaluaci�n que faciliten la mejora continua del sistema, reducir y simplificar la carga burocr�tica con las tics, favorecer la continuidad de los equipos docentes y renovar el papel de la funci�n de la inspecci�n.
La distorsi�n ideol�gica omite la relevancia de las pol�ticas sociales y redistributivas, haciendo creer que la soluci�n vendr� con leyes, did�ctica y mercado
Jos� Saturnino Mart�nez Garc�a 2 MAY 2012 - 00:08 CET
El Gobierno legitima los recortes en educaci�n acusando a nuestro sistema educativo de mediocre. Un argumento parad�jico, pues no s� de sistemas educativos que mejoren con tan dr�stica reducci�n de presupuesto. Pero adem�s, es un argumento err�neo, pues oculta hechos relevantes. Por ejemplo, no se reconoce la importante disminuci�n de la tasa de abandono educativo en los �ltimos a�os: nunca hab�a estado tan baja (26% en 2011). Estamos lejos del promedio de la UE, pero tambi�n del 40% de comienzos de los 90 o antes.
Pero tambi�n es cierto que con la LOGSE se interrumpi� la tendencia a la disminuci�n del abandono escolar. Posiblemente se deba a que es dif�cil aprobar la ESO. Con la LOGSE se ampli� la escolarizaci�n obligatoria en dos a�os, lo cual supone m�s esfuerzo para llegar a los estudios post-obligatorios. Adem�s, si comparamos el rendimiento educativo de nuestra juventud con el de otros pa�ses se observa que la proporci�n de alumnado de bajo nivel es similar a la de la OCDE, a Francia, Alemania o Reino Unido (uno de cada cinco). Si comparamos los resultados entre CC AA, los hechos son preocupantes, pues algunas obtienen buenos resultados en PISA, pero sus tasas de abandono son de las m�s altas de la UE. Es absurdo que tengamos autonom�as con pocos j�venes de bajo rendimiento educativo (menos del 15%), a los la Administraci�n no les permite seguir estudiando. Otra prueba de la dificultad para lograr dicho t�tulo son los resultados en PISA de quienes no han repetido ning�n curso, pues est�n por encima de la media internacional. Por tanto, el nivel exigido para cursar estudios post-obligatorios es mayor en Espa�a que en los pa�ses de nuestro entorno.
Adem�s, la implantaci�n de LOGSE coincidi� con la burbuja de la construcci�n, que gener� demanda de empleo de baja cualificaci�n. Esta demanda atrajo a inmigrantes de bajo nivel educativo, y motiv� que j�venes de or�genes populares prefiriesen un salario en mano a una incierta inversi�n educativa. Hay dos pruebas de ello: la fuerte relaci�n entre el peso de la construcci�n y la hosteler�a en el empleo de las Comunidades Aut�nomas y el abandono escolar, y que con la crisis est� aumentando la matriculaci�n.
Otro equ�voco sobre nuestro sistema educativo es su equidad, que suele malinterpretase como si fuese a la baja. Nuestro sistema es igualitario porque cumple el principio de Rawls: los que est�n peor est�n mejor. Es decir, los j�venes que provienen de familias de bajo nivel sociocultural obtienen mejores resultados que en otros pa�ses de nuestro entorno. Y adem�s, las diferencias entre los peores y los mejores alumnos son menores que en otros pa�ses, pues las puntuaciones del mejor alumnado son m�s bajas en Espa�a. Aqu� llegamos a otro hecho poco conocido: estas bajas puntuaciones se deben a que el nivel de competencias de los j�venes de las familias de alto nivel sociocultural es m�s bajo en Espa�a que en otros pa�ses. Por tanto, nuestra diferencia no est� en que tengamos m�s j�venes en bajos niveles de competencia, sino en el rendimiento educativo de los hijos de familias de alto nivel sociocultural, que es m�s bajo, a pesar de que estudian en mayor medida en centros privados y concertados.
Otra falsedad sobre nuestro sistema educativo es la creencia de que la excelencia necesariamente implica un aumento de la desigualdad. Pero los datos muestran que en los mejores pa�ses, como Finlandia, Jap�n o Corea del Sur, la desigualdad educativa es baja. Afirmar que la b�squeda de la excelencia educativa es necesariamente a costa de la igualdad es una manipulaci�n para hacer creer que la desigualdad social es natural.
En cuanto a la cuesti�n auton�mica, se culpa a la descentralizaci�n de los desiguales resultados entre comunidades, pero se olvida que dichas diferencias eran mayores en la dictadura franquista. Por ejemplo, los resultados en PISA guardan estrecha relaci�n con las tasas de alfabetizaci�n en 1960. Las diferencias seculares entre comunidades son tan abismales que resulta razonable que sean ellas las que decidan las pol�ticas educativas m�s adaptadas a su entorno, en vez de aplicar pol�ticas homog�neas decididas en Madrid. Otra cuesti�n es si el curr�culum debe ser igual, y en este punto nacionalismo espa�olista y nacionalismos perif�ricos estar�n en desacuerdo. Pero esto no es un debate sobre c�mo mejorar las competencias de nuestra juventud sino una lucha por la construcci�n del sentimiento nacional.
�Por qu� hechos tan relevantes son poco conocidos? Por un lado, prima la distorsi�n ideol�gica, que omite la relevancia de las pol�ticas sociales y redistributivas, haciendo creer que la soluci�n vendr� con leyes, did�ctica y mercado. Por otro, por el sensacionalismo: cuanto m�s tremebunda sea la cr�tica con m�s facilidad capta la atenci�n de los medios de comunicaci�n.
Jos� Saturnino Mart�nez Garc�a es profesor de Sociolog�a de la Universidad de La Laguna.
El autor de 'Creando las escuelas del ma�ana hoy' salt� a la fama por sus v�deo acad�micos en YouTube
Rosa Jim�nez Cano Madrid 30 ABR 2012 - 11:00 CET27
Antes de dedicarse a la educaci�n Richard Gerver (Londres, 1969) fue actor y publicista. En 2005 fue reconocido como mejor director de escuela de Reino Unido tras convertir un colegio conflictivo en un caso ejemplar de innovaci�n. Su libro �Creando las escuelas de ma�ana hoy� se ha convertido en un manual de referencia, aunque su salto a la fama, m�s all� del �mbito acad�mico, lleg� a trav�s de sus v�deos en YouTube, inspiradores y apasionados. En su propuesta la pasividad y el castigo dejan paso a la interacci�n y el placer de descubrir y conocer. Gerver ha participado en Madrid en The App Fest, un encuentro sobre desarrollo de aplicaciones, creatividad e innovaci�n, y como ponente en el IX Congreso Mundial de Educaci�n.
Pregunta: �Es tan importante la tecnolog�a para los estudiantes?
Respuesta: Bastante porque est� en su ocio, su hogar... Est� en su rutina diaria, as� que tendr�a que ser parte de su aprendizaje. Hay un matiz que no se debe olvidar, los ni�os no solo aprenden en la escuela. El aprendizaje informal se da a trav�s de la tecnolog�a, para que la parte formal tenga credibilidad no puede dejar de lado la tecnolog�a.
P. �Qu� papel juega el profesor en este nuevo entorno?
La inversi�n debe estar en la forma en que se usa la tecnolog�a, sobre todo en el software y en material online
R. Deben asumir que la era en que el profesor era el experto que sab�a todo ya pas�. Eso ya es imposible en nuestro mundo. Para muchos educadores esto es un reto pero para otros es una p�rdida de confianza. Hay que entender que el paradigma ha cambiado. Los profesores nos tenemos que ver como facilitadores, como expertos en ayudar a los j�venes a entender conceptos complejos, de manera profesional, pero asumir que ahora adquieren conocimientos de muchas maneras. La clave est� en hacer ver a alumnos que lo aprenden a trav�s de la tecnolog�a tiene un uso en la vida diaria, que sirve para su evoluci�n. Los profesores han pasado de ser los que les dan conocimientos a los que les dan capacidad para aprender por s� mismos.
P. �Y cree que su propuesta se puede aplicar con los recortes del Gobierno?
R. Creo que s�. La transformaci�n de la educaci�n no requiere de una gran inversi�n. Estamos ante una transformaci�n humana. El cambio est� en conseguir atraer a los j�venes a trav�s de la emoci�n y la creatividad, usando la imaginaci�n. Eso no cuesta dinero. Cuando se habla de nuevas tecnolog�as siempre nos quedamos en llenar las clases de ordenadores, pero es absurdo. En sus casas ya tienen aparatos m�s avanzados. La inversi�n debe estar en la forma en que se usa la tecnolog�a, sobre todo en el software y en material online, que es mucho m�s barato que comprar aparatos que se quedan obsoletos.
P. �Qui�n debe proyectar ese software? �Las escuelas? �El gobierno?
R. El gobierno, no. Los profesores, que siempre tienen soluciones fant�sticas para el d�a a d�a. Hay que devolver el valor del educador. Hay que promover La colaboraci�n entre los desarrolladores de aplicaciones y los profesores, que son los que saben c�mo exponer conceptos, razonar...
P. Entonces, �desaparecer�n los libros de texto?
R. Yo tambi�n me hago esa pregunta. Al igual que los peri�dicos, siempre tendr�n un sitio, pero su futuro se lo est�n jugando ahora, en la forma que tienen de gestionar la llegada de las nuevas tecnolog�as. Los diarios deben mantener su calidad, su valor period�stico, pero hay que entender que ya no vale con dar una fotograf�a est�tica, sino que hay que a�adir peque�os v�deos, una peque�a entrevista con el pol�tico que sea, un gr�fico interactivo, la posibilidad de conversar con el redactor. El libro siempre tendr� su sitio, como objeto especial, es incre�ble, con su olor, tacto, est�tica... Sin embargo, la editoriales deben entender que su futuro est� en subrayar la importancia de la experiencia de uso. Su futuro est� en mezclar ambos formatos.
P. En los �ltimos d�as se ha destacado la aplicaci�n Khan Academy para iPad, �la parece un buen ejemplo?
R. Sin duda. Ha demostrado que para ense�ar hay que saber llegar a los alumnos. Si se accede a ellos desde una posici�n cercana, que entienden, todo fluye. Lo m�s importante de esa aplicaci�n es que es profunda, pero los alumnos tienen la sensaci�n de tener el control.
P. �Cree que los videojuegos pueden tener uso en la educaci�n?
R. Lo creo firmemente. Una de las cr�ticas que se hace a los chavales es que carecen de resilencia (capacidad de superaci�n), que se frustran r�pido... No es cierto. En un videojuego se demuestra. Les matan y vuelven una vez al mismo punto y tratan de superarse, de resolver un problema. Si sacamos lo positivo de ese mundo para el aprendizaje habremos ganado mucho. Me parece cobarde decir que los videojuegos son malos y mirar para otro lado. Son una herramienta muy poderosa: sirven para aprender a colaborar, trabajar en equipo, resolver problemas...
P. �Y c�mo recomendar�a usarlos?
R. De una manera especial, porque lo que se vive, lo que se hace en primera persona, se recuerda mejor. Hay que encontrar el punto de conexi�n que una el entretenimiento con el conocimiento.
P. �Desaparecer�n las pizarras?
R. Mi vaticinio es que cambiar�n. El problema es que el equipamiento no cambia el sistema. Nos han llenado las clases con pizarras interactivas, muy bien, esperaban que eso hiciera el cambio, pero se han usado igual que las de tiza. Hay que cambiar la mente del profesor y entonces s� cambiar�n los libros, la escritura...
P. En su propuesta, �c�mo encajan los ex�menes y las notas?
R. Volvamos al principio, cambiemos el enfoque. El problema es que tanto en Reino Unido como en Espa�a nos empe�amos en reinventar el sistema con el mismo final. Nadie se plantea que quiz� el camino ya no debe llevar al mismo destino. Hace falta un nuevo camino educativo. El problema est� en que los pol�ticos se empe�an en llevarnos una y otra vez al mismo final. No necesitamos los mismos ex�menes, ojo, no digo que no hagan falta, digo que no de esta manera. El mundo ha cambiado y las oportunidades que ofrece tambi�n. En Espa�a, por ejemplo, la tasa de desempleo juvenil es alarmante. Eso indica que hay algo mal en el sistema, no solo en la econom�a. Hay que ense�ar a los alumnos a ser m�s flexibles, a crear sus propios trabajos, montar sus empresas, saber dar un servicio y menos a que terminen unos estudios y esperen que los contraten. Los profesores tenemos que ense�arles a ver huecos en el mercado para los que ellos creen un producto o un servicio. As� s� se genera riqueza.
Pas� a la historia �la letra con sangre entra�. Ahora las lecciones se asumen tocando, con interacci�n, con peque�os incentivos simb�licos y muchas veces de forma compartida en tiempo real. Aqu� una selecci�n de aplicaciones para que aprender deje de ser un calvario:
Timeline World War 2. Supera, con creces, cualquier libro de texto o documental. Su autor es Dan Snow, conocido en Reino Unido por sus documentales de divulgaci�n. Esta es su primera apuesta por el mundo de las aplicaciones pero cree firmemente que pueden cambiar la concepci�n de los libros de texto. Cuesta 7 euros y solo es para iPad.
Con los transportes aprendo. Es una aplicaci�n creada en Espa�a por Dada Company, centrada en mostrar a los m�s peque�os los diferentes medios de locomoci�n. Cuesta 2,39 euros y funciona tanto en iPad como en iPhone. De esta misma factor�a es A la cama, una colecci�n de cuentos para irse a dormir (tambi�n por 2,39 euros) que se mantiene entre lo m�s descargado para el tel�fono y la tableta de Apple.
AB Math. Matem�ticas en burbujas. Pensada para ni�os de entre 5 y 10 a�os permite superar niveles a medida que se mejora la destreza de c�lculo. Mezcla el videojuego con el progreso. Cuesta 1,59 euros, pero tambi�n hay versi�n de prueba gratis.
Monkey Mind. Lleva a la pantalla los cl�sicos juegos de memorizar posiciones e im�genes. Se puede competir con otros e ir de nivel en nivel mejorando la retenci�n visual. Hay versi�n gratis y de pago (1,59 euros).
GeoWalk. Recomendada a partir de 4 a�os, permite pasear por m�s de 500 lugares del globo terr�queo, con su historia, personajes, flora y fauna. Incentiva el aprendizaje a trav�s de la competici�n con otros ni�os que tambi�n lo utilicen. Cuesta 79 c�ntimos.
Las universidades no saben cu�nto cuesta cada plaza p�blica en una carrera
Diana Mandi� Santiago de Compostela 2 MAY 2012 - 21:16 CET
Los rectores de las tres universidades gallegas no aceptar�n una subida de las tasas universitarias que no sea �m�nima� y acorde con los par�metros econ�micos de Galicia y la Conseller�a de Cultura y Educaci�n negociar� con el ministerio de Jos� Ignacio Wert para conseguirlo. Con este compromiso del conselleiro Jes�s V�zquez salieron ayer de San Caetano Juan Casares Long, rector de la Universidade de Santiago, Xos� Lu�s Armesto, de la de A Coru�a, y Salustiano Mato, cabeza de la de Vigo, tras m�s de una hora y media de reuni�n, la primera desde la entrada en vigor del Real Decreto de medidas urgentes para la racionalizaci�n del sistema educativo, que impone a los estudiantes el pago de entre el 15% y el 25% del coste total del curso (hasta 540 euros, seg�n estimaciones de Wert). Este incremento que los tres rectores est�n dispuestos a aceptar ser�a �muy peque�o, un ajuste� puesto que la aportaci�n actual del alumno en Galicia ronda, seg�n Juan Casares, �el 13% o 14%�. Ni las universidades ni la Conseller�a de Educaci�n pueden precisar qu� parte del coste del curso sufraga con su matr�cula el estudiante, ni tampoco cu�nto cuesta, seg�n la titulaci�n, un a�o de carrera, que var�a en funci�n de par�metros tan diversos como el n�mero de cr�ditos o las dimensiones del centro en las que se imparte, porque las necesidades de agua, calefacci�n o el servicio de limpieza repercuten tambi�n en las tasas. La aplicaci�n inform�tica con la que las universidades pretenden clarificar esta cuesti�n est� en fase piloto y no arrojar� cifras definitivas hasta finales de a�o.
Las exigencias de los rectores pasan, precisa Casares Long, por una medici�n de �los par�metros que sirven para establecer los precios p�blicos reales�, es decir, que la horquilla que establece el ministerio se aplique de forma diferente seg�n las condiciones de cada comunidad. �Si el ministerio fija un precio medio para una carrera, el mismo en toda Espa�a, ser�a una injusticia social intolerable�, secunda Salustiano Mato, rector de la Universidade de Vigo, que aunque se mostr� muy prudente tras el anuncio de Wert del real decreto ahora condena en�rgicamente sus consecuencias. �Si estuviese en manos de los rectores subir las tasas, estos rectores no iban a hacerlo, aunque nos quitasen lo equivalente a esos ingresos. En ese caso la universidad trabajar�a para conseguirlos por su cuenta, pero nunca gravando a las familias, nunca�, insiste. Con todo, como el incremento en la participaci�n del alumno es �imperativo legal�, los rectores aceptan la subida m�nima, la del 15%, que tambi�n es la que prefiere la Xunta. �No estamos a favor de la subida de tasas en un momento de crisis como el actual. En tanto la conseller�a vaya en esa l�nea, podr� contar con nuestro apoyo�, adelanta Xos� Lu�s Armesto, rector de A Coru�a. El Consello de Goberno de la Universidade de Santiago aprob� la semana pasada un documento de rechazo de la norma.
El real decreto �pendiente de su validaci�n en el Congreso� que obliga a las comunidades a modificar las tasas que aplica a los alumnos universitarios supone una novedad en las directrices que hasta ahora marcaba el ministerio. Hasta ahora, tal y como explicaron los rectores a su salida del encuentro con V�zquez� que adem�s rehuy� dar explicaciones sobre su postura porque a la reuni�n solo estaban convocados los reporteros gr�ficos� el Estado fijaba para cada curso acad�mico una horquilla para la subida de tasas que las comunidades deb�an aplicar seg�n creyeran conveniente y bajo este criterio la conseller�a aprobaba un precio p�blico. En Galicia se aplic� siempre el m�nimo impuesto: en el curso 2011-2012, despu�s de tres a�os congeladas, las matr�culas subieron un 3,6%, el porcentaje correspondiente al margen inferior de la horquilla se�alada por el ministerio. El l�mite superior impon�a una subida del 7,6%.
Pero en la nueva norma de Educaci�n la horquilla de entre el 15% y el 15% se refiere no a una subida de tasas �aunque, obviamente, esta ser� su consecuencia� sino a la aportaci�n a la que tendr� que hacer frente el alumno en la primera matr�cula con respecto al gasto total del curso. �Ahora la obligaci�n de la conseller�a es negociar la posible modificaci�n de ese decreto, y c�mo se interpreta y c�mo calcula el valor de una carrera. Tiene que ir acorde con el nivel de vida�, pide Mato. �Es lo justo y razonable�, apoya Armesto. El Ministerio de Educaci�n calcula que una plaza en la universidad p�blica cuesta entre 5.000 y 7.000 euros, aunque son cifras aproximadas. El futuro cat�logo de precios p�blicos, a�n sin redactar, fijar� los costes en toda Espa�a seg�n las carreras: que esos precios vengan desglosados por comunidades depender� de la negociaci�n.
Redacci�n confusa
Ni en la forma ni en el fondo ha agradado a los rectores el real decreto de medidas urgentes para la racionalizaci�n del sistema educativo. �Hay errores t�cnicos y mala redacci�n�, se quejan los responsables de las tres universidades gallegas. Adem�s de imponer una mayor carga econ�mica sobre las familias, la norma intensifica la dedicaci�n docente, pero lo hace en cr�ditos ETCS, equivalentes a 25 horas, un sistema extendido con la implantaci�n del sistema de Bolonia para medir el esfuerzo del alumno, nunca del profesor. �Siendo muy bondadosos y positivos, es un tema t�cnico que se podr� subsanar en estos tr�mites�, explica Armesto.
El real decreto establece un m�nimo de 25 horas lectivas en Educaci�n Infantil y Primaria y de 20 horas en las restantes ense�anzas. �Ning�n rector est� en desacuerdo con que exista intensificaci�n del trabajo de los profesores. Es decir, aquellos menos productivos en investigaci�n se dediquen m�s a la docencia. Pero otra cosa es eso y otra lo que se publica este decreto�, a�ade Mato. Los tres rectores se muestran cautos a la hora de valorar este aumento de horas lectivas debido a la redacci�n confusa de la norma. �Sin comentarios�, responde Casares Long, el rector compostelano.
Con la misma cautela reciben los cambios en los requisitos para acceder a una beca, que en el caso de las becas-salario (destinadas a los alumnos con menos recursos) obligar� al alumno a superar el 100% de los cr�ditos en los que se matricule. �Todav�a no est� por escrito�, advierte el rector coru��s, si bien tanto este como sus hom�logos consideran �injusto� que los estudiantes que quieran beneficiarse de estas ayudas tengan que demostrar m�ritos acad�micos superiores al resto. �Los planteamientos acad�micos deben ser iguales para todos los estudiantes�, opina Armesto. �Entendemos que son opiniones, globos- sonda que no est�n plasmados en ninguna decisi�n pol�tica ni en ning�n documento por escrito�, concluye.
Casares Long, Armesto y Mato tambi�n se muestran contrarios a que las exigencias se apliquen a todas las comunidades por igual. �El objetivo del decreto es aliviar el d�ficit, pero si la comunidad no tiene problemas en este sentido, como declara el presidente Feij�o, no deber�a tener que aplicarlo�, sugiere Mato.
Es m�s sencillo que los estudiantes paguen m�s que reorganizar a sus profesores o fusionar centros
Pablo Salvador Coderch 25 ABR 2012 - 00:07 CET
Si hay que encarecer el ingreso en las universidades p�blicas espa�olas, prefiero que sea en sudor, no en euros; que suba el list�n de entrada y el nivel de exigencia, no las tasas acad�micas: incrementarlas para que los estudiantes acaben pagando el 25% de los costes de la ense�anza en lugar del 15% como hasta ahora, como acaba de autorizar el Consejo de Ministros, no es una buena idea.
Aumentar las tasas era la soluci�n m�s f�cil para las penurias de nuestras universidades p�blicas, la menos costosa para sus probas burocracias, la menos exigente con sus p�treas estructuras docentes. Pero yo s� de bachilleres y de estudiantes universitarios arrasadoramente desharrapados a quienes la subida cerrar� las puertas de la universidad o les har� la vida a�n m�s dif�cil de lo ya es para la juventud de este desangelado pa�s. Para entendernos y para que ustedes me puedan contradecir: defino, siempre convencional, como pobres de solemnidad a los j�venes candidatos a estudiar que no cuentan ni con el apoyo de su familia, ni con 400 euros mensuales para mal pagarse un cuarto interior, tres comidas frugales, una tarjeta de transporte p�blico, las tasas acad�micas y el m�nimo material docente, temo que sin tarifa plana de internet. En Catalu�a, tal vez el 20% de los estudiantes tienen beca, pero el incremento de las tasas el pr�ximo curso 2012-13 desapropiar� a cientos, acaso a miles de estudiantes marginales en dinero, no siempre en capacidad de esfuerzo ni en m�ritos probados.
Me dicen que la soluci�n es incrementar el n�mero de becas. Si es as�, hagamos las cosas al rev�s: abramos primero el proceso de solicitudes y concesi�n de becas, contrastemos su correcci�n y, solo luego, cobremos las tasas.
Es cierto que los pa�ses europeos desarrollados mantienen criterios distintos: los brit�nicos cobran tasas cada vez m�s elevadas, pero tienen muchos estudiantes extranjeros, una circunstancia que anima a pasarles factura. En el otro extremo, los escandinavos pagan a sus estudiantes y luego, cuando trabajan, les crujen a impuestos. En medio, algunos L�nder alemanes cobran tasas, pero otros no lo hacen.
Y s� de sobra que, como insiste la Fundaci�n BBVA en un reciente informe, un titulado universitario gana un 10% m�s por cada a�o de estudios adicional realizado que una persona con estudios medios de similares caracter�sticas. Pero prefiero mil veces subirle los impuestos cuando sea mayor y rico a hacerle pagar por su educaci�n cuando es joven y pobre.
Naturalmente, los partidarios de la contenci�n de las tasas acad�micas algo habr�amos de ofrecer a la mayor�a que resolver� subirlas: el informe que acabo de citar recalca que, en Espa�a, el porcentaje de estudiantes titulados sobre los ingresados es solo de un 80%, es decir, que una quinta parte se pierde por el camino, y deja la universidad habiendo pagado s�lo una fracci�n m�nima de la factura que ha corrido a cargo del contribuyente durante uno o m�s a�os. Tambi�n lo es que uno de cada cinco estudiantes deja de presentarse a los ex�menes o que, de los presentados, aprueban solo las tres cuartas partes. Ah� s� que realmente el ministro Jos� Ignacio Wert y las autoridades acad�micas est�n cargados de raz�n, pues a quienes no sudan la camiseta hay que cobrarles por los servicios casi gratuitamente prestados en vano por el sufrido contribuyente. Por esto, el aspecto m�s positivo de las anunciadas subidas es que no son lineales. Pero, de nuevo, remedios alternativos o complementarios al incremento de tasas eran endurecer la selectividad y controlar con severidad la permanencia de los estudiantes en la universidad. Aunque tambi�n en este tema, es importante ofrecer v�as r�pidas y v�as lentas: los estudiantes habr�an de poder organizar su jornada de forma tal que les resulte posible combinar un trabajo a tiempo parcial con el estudio. Pi�nsese que el mercado de trabajo para los j�venes es desolador y que la reforma de Bolonia ha llevado a horarios enloquecidos que impiden a los pocos estudiantes que consiguen un trabajo a tiempo parcial asistir con normalidad a cursos y seminarios desparramados a lo largo de todo el d�a.
Concedo que hab�a que correr, pues el suelo est� desapareciendo bajo nuestros pies. Pero urgen reformas estructurales contra cuya realizaci�n muchos gobiernos anteriores conspiraron con los gremios universitarios y que los actuales siguen tentados en posponer, pues los costes pol�ticos son muy elevados. Por citar un ejemplo que conozco bien, en Espa�a hoy se pueden cursar estudios completos de Derecho en 73 centros p�blicos y privados cuando en Alemania, un pa�s mucho m�s rico y poblado que el nuestro, hay solo 44. As� en Derecho, al menos, hab�a que reestructurar la oferta en lugar de empezar encareci�ndola. Pero es mucho m�s sencillo hacer pagar m�s a los estudiantes que reorganizar a sus profesores o fusionar centros, por no hablar de cerrar algunos. En todo caso, hasta la apertura de los periodos de matr�culas queda tiempo para formular una petici�n a nuestras autoridades: acompasen las subidas y los plazos de pago de las tasas con las convocatorias de becas y ayudas acad�micas.
Pablo Salvador Coderch es catedr�tico de Derecho Civil Universitat Pompeu Fabra.
Reducir la inversi�n en investigaci�n constituir� un retroceso aut�nticamente letal
Jordi Gracia 2 MAY 2012 - 00:07 CET
Como es habitual en sus art�culos, Pablo Salvador Coderch expuso el 25 de abril con claridad argumental el punto m�s flaco y deplorable de las decisiones del gobierno del PP en torno al futuro de la Universidad. Han acudido a la soluci�n f�cil y patosa, que es hoy y ha sido siempre aumentar las tasas universitarias de los estudiantes. El efecto inmediato ser� despojar a un porcentaje nada peque�o de familias de la posibilidad de mandar a la universidad a sus chavales, porque muchas de ellas no podr�n doblar la cantidad anual de euros que piden las matr�culas p�blicas. En c�lculos s�lo aproximados, porque no es f�cil hacerlos precisos, eso significa contar con 1.500 euros, en caso de un hijo en edad universitaria, y de 3.000 en caso de dos. Como tengo tres, ya adivino que las cosas en casa van a ir mal dadas bien pronto.
Pero, sobre todo, advierto que en mi casa no van mal dadas, y como funcionario de universidad no figuro ni por asomo en la franja m�s econ�micamente d�bil de la sociedad. Pero eso no es un alivio; m�s bien agrava la miop�a de la decisi�n pol�tica: el espanto de pensar en quienes de veras est�n en zonas de salarios mucho m�s bajas es agudo y persistente. Lo cual me lleva a un art�culo de Manuel Cruz en otra p�gina de este mismo peri�dico: claro que hay pol�ticas de derechas y de izquierdas, aunque andemos todos muy confundidos. Pero para despejar la confusi�n basta con regresar a datos materiales o emp�ricos, y entonces casi todo se entiende a la primera.
Excluir de la educaci�n por razones econ�micas precisamente a los m�s pobres es tan disparatado como excluir del sistema de sanidad al medio mill�n de inmigrantes sin papeles: son dos bombas de relojer�a, una seguramente lenta y la otra potencialmente mucho m�s r�pida.
Tanto a los socialistas como al PP les falt� valent�a pol�tica para afrontar la reestructuraci�n del sistema universitario de acuerdo con la nueva realidad econ�mica y social: la multiplicaci�n y atomizaci�n de los estudios superiores ha hecho que la oferta desborde ampliamente la demanda en much�simos lugares que soportan matr�culas exiguas con un coste alt�simo para el Estado. Y en alguna medida ha puesto al descubierto la l�gica pol�tica que inspir� la creaci�n de esa multitud de centros, facultades y hasta universidades (incluso al margen de las Autonom�as): una forma de la rivalidad geopol�tica que toler� el tiempo de vacas gordas pero no tolera ya la actualidad. El desmantelamiento puro y duro es inviable, as� que exige imaginaci�n y prudencia la reconversi�n de centros, la concentraci�n de grados minoritarios en unos pocos lugares y la reinversi�n de los dineros ahorrados en facilitar las condiciones de movilidad de los estudiantes m�s all� de los 20 kil�metros de su poblaci�n de residencia.
Sin embargo, hay todav�a una insidia m�s grave en este programa de actuaci�n pol�tica, y en este punto la miop�a se convierte en ceguera. Te�ricamente, deber�a existir un modo de racionalizar el sistema universitario para corregir sus desajustes evidentes. Pero donde a todas luces no deber�a haber asomo de duda es en la intangibilidad del fr�gil, quebradizo, voluntarioso y aun precario sistema de investigaci�n espa�ol. Los avances e inversiones de los �ltimos 30 a�os han sido incontestablemente beneficiosos y por primera vez existe lo que nunca existi�: la mera posibilidad de equiparar algunos pocos equipos de investigaci�n espa�oles con sus referentes internacionales. Ni son muchos ni sobra ninguno, pero son una objetiva novedad de la democracia. La �nica ley que rige en la investigaci�n cient�fica es la tenacidad, el m�todo y la imaginaci�n. Los tres dependen del tiempo, es decir, de comprar el tiempo y los materiales para que salten los chispazos propicios: para fecundar la tenacidad, para depurar el m�todo y para fraguar el chispazo.
Todo ello es lent�simo e intelectualmente exigente: sin duda habr� criterios que revisar y m�todos de optimizar la investigaci�n, pero reducir en ese �mbito la inversi�n constituir� un retroceso aut�nticamente letal en la puesta en marcha y en la continuidad de equipos que apenas hab�an empezado a disfrutar de serlo, de merecer alg�n respeto de fuera, de crear redes de contactos, de aportar y devolver ideas con resultados. El error es monumental sin paliativos, es poco visible socialmente y falta mucho todav�a para que la opini�n p�blica asuma su valor como bien de Estado (y sometido por tanto al control tanto como a la protecci�n del Estado). La m�s superficial ojeada a la historia espa�ola deber�a obligar a replantear una decisi�n contraproducente y equivocada. Otra cosa equivaldr�a a ignorar pol�tica e hist�ricamente el significado de la hoy legendaria Junta de Ampliaci�n de Estudios, cuando todo esto empez� de veras hace 100 a�os.
Jordi Gracia es catedr�tico de Literatura Espa�ola en la Universidad de Barcelona.
El plan del Gobierno de reducir el sueldo a los empleados p�blicos enfermos pone en duda su profesionalidad y la de los m�dicos. Los expertos abogan por una mejor inspecci�n
Mar�a R. Sahuquillo / Emilio de Benito 2 MAY 2012 - 22:31 CET12
Del t�pico del cafetito a mediod�a al de que los funcionarios se ponen enfermos mucho m�s que el resto de los ciudadanos. Estos y otros lugares comunes han servido a los sucesivos Gobiernos para a�adir argumentos a varias iniciativas que penalizan a los trabajadores p�blicos: bajadas de sueldo, aumento de la jornada laboral, suplencias y contratos interinos sin cubrir. La �ltima, la propuesta de que estos empleados no cobren su salario �ntegro durante los primeros 90 d�as de baja por enfermedad, ataca una de las partes m�s sensibles y m�s incontrolables: la salud. Y adem�s lo hace sin una base estad�stica que acredite que los funcionarios, en su conjunto, abusen del sistema. El plan presentado esta semana en el paquete enviado a Bruselas, y que ya funciona �aunque con matices� en algunas comunidades, como Pa�s Vasco, Galicia o Madrid, para su propio personal, no solo siembra la duda sobre los trabajadores p�blicos. Tambi�n pone en la picota el criterio de los m�dicos, que son quienes otorgan las bajas por enfermedad.
La medida, pensada te�ricamente para reducir el absentismo, es de gran calado, pero su justificaci�n no est� clara. Al menos, no se sustenta en datos. �Es muy dif�cil hallar cifras para comparar el absentismo entre los trabajadores p�blicos y los del sector privado�, explica Jes�s Cruz Villal�n, catedr�tico de Derecho del Trabajo y de la Seguridad Social de la Universidad de Sevilla. Ni siquiera Octavio Granado, quien fue secretario de Estado de Seguridad Social con el PSOE, tiene cifras globales. Afirma tajantemente que �es imposible� comparar si los funcionarios se cogen m�s bajas que el resto. De los cinco millones de incapacidades temporales (bajas) que la Seguridad Social registra al a�o, con una incidencia mensual de 23,60 por cada 1.000 trabajadores, no se especifica cu�ntas corresponden a los p�blicos. Y ello, a pesar de que la mayor�a de los funcionarios se incluyen ya en el r�gimen general de la Seguridad Social.
Tampoco se puede llegar a conclusiones a trav�s de las cifras de las mutuas que dan prestaciones a algunos trabajadores p�blicos y sus familias �como los militares, personal docente o de justicia. Seg�n la memoria de 2010 de Muface �una de esas entidades�, ese a�o tuvo 12.083 notificaciones de incapacidad temporal, riesgo en el embarazo y riesgo de lactancia. Teniendo en cuenta que ten�a 971.540 afiliados titulares, esto quiere decir que registr� 12,48 bajas por cada 1.000 personas, la mitad que la media mensual de la Seguridad Social. Es decir, que los funcionarios tienen una salud de hierro.
�Es eso verdad? Granado lo desmiente: �Lo que sucede es que los funcionarios con ese sistema cobran lo mismo est�n de baja o no; y para eso no hace falta darlos de baja. Solo se hace en los casos en que hay que contratar un sustituto�. La diferencia con el resto de los trabajadores es que estos, al menos en teor�a, no cobran los tres primeros d�as de baja, �aunque la inmensa mayor�a de los convenios establecen que les pague la empresa, por lo que no lo notan�, aclara. Este peri�dico ha intentado sin �xito recabar la opini�n del Ministerio de Administraciones P�blicas.
Fernando Garc�a Benavides, director del Centro de Investigaci�n en Salud Laboral en la Universidad Pompeu Fabra, explica que los �nicos datos que hay son indirectos. �De los casos de baja que son revisados por la inspecci�n m�dica, que suelen ser ya de larga duraci�n, se confirman aproximadamente un 75%. De lo que se deduce que tres de cada cuatro casos est�n justificados�, explica, independientemente de qui�n contrate.
En el sector privado, explica Cruz Villal�n, es la empresa la que paga al trabajador durante los 15 primeros d�as de baja (por una enfermedad no laboral) y solo tiene obligaci�n legal de cubrir el 60% del sueldo; tras este tiempo empieza a ser la Seguridad Social quien paga al empleado (tambi�n solo debe pagarle el 60% del sueldo). A partir del d�a 20 la obligaci�n es que la Seguridad Social pague al trabajador el 75% del salario. �Qu� pasa con el resto del salario? Que suele compensarse, explica Benavides, a trav�s de acuerdos y mejoras voluntarias que en algunas empresas suelen cubrir hasta el 100%. Algo que, sin embargo, est�n empezando a dejar de hacer. Y con el plan del Gobierno, que se acerca m�s al modelo del sector privado, las empresas pueden encontrar un argumento comparativo para retirar esos beneficios de sus convenios.
Puesto en cuarentena el argumento de que hay un abuso generalizado de los funcionarios, queda acudir a quienes les dan �o no� las bajas: los m�dicos de primaria. Y en ellos tampoco se encuentran argumentos que avalen la medida. El presidente de la Sociedad Espa�ola de Medicina Familiar y Comunitaria (Semfyc), Josep Basora, tiene una opini�n contundente: �Mi percepci�n es que los funcionarios tienen las mismas bajas que el resto de los trabajadores, sean por cuenta ajena o aut�nomos, y no existen estad�sticas que digan lo contrario�. Adem�s, �en �poca de crisis las bajas se cogen con menos frecuencia. En eso han cambiado mucho las actitudes�, afirma el m�dico. Un hecho cierto. Benavides muestra como ejemplo el caso de Catalu�a, donde existe un sistema de informaci�n exhaustivo. Ah�, la incidencia por cada 100 afiliados ha disminuido un 10% entre 2008 (33,8) y 2010.
Para Juan Jos� Rodr�guez Send�n, presidente de la Organizaci�n M�dica Colegial, el plan del Ejecutivo de Mariano Rajoy es sencillamente �un disparate�. �Puede ser que haya colectivos de funcionarios con mayor porcentaje de bajas, que adem�s habr�a que estudiarlo, pero no se pueden hacer medidas generales que afecten a todos por igual y penalizar de igual forma a quien se comporta bien que a quien no lo hace. Tampoco comparar patolog�as. Qu� pasa con una enfermedad cr�nica, como un c�ncer, o una indiscutible, como la rotura de un hueso. Es una propuesta injusta�, opina. El presidente de los m�dicos espa�oles recuerda que no se puede penalizar ni discriminar al enfermo. Cree, adem�s, que hay otros mecanismos para ver de manera inequ�voca si hay abuso, como poner m�s mecanismos de inspecci�n. �Nos parece bien que se limite el absentismo, pero no as�, a�ade.
Si se pregunta a los afectados, la respuesta es igual de rotunda. Miguel Borra, presidente de la Central Sindical Independiente y de Funcionarios (CSIF), la mayoritaria entre los trabajadores p�blicos, cree que, igual que ha pasado con los inmigrantes en situaci�n irregular, a los que se va a retirar la prestaci�n por el abuso de alguno, se pretende hacer lo mismo con los funcionarios. �Parece que lo �nico que le interesa a los Gobiernos, este o el anterior, es resaltar esos casos�, dice Borra, �cuando las bajas tienen la misma ratio que las del resto�. �Si hubiera un abuso, habr�a estudios que lo demostrar�an. Cuando no los hay es que no se han producido�, a�ade.
La secretaria de Pol�tica Social de UGT, Carmen L�pez, cree que todo el plan est� basado en la idea de que los funcionarios son unos corruptos a los que hay que amonestar. �Es lamentable que ponga en la palestra a los trabajadores p�blicos y a los m�dicos que les est�n dando la baja�, dice. L�pez afirma que esto puede tener varias consecuencias. La econ�mica para los propios afectados y la implicaci�n en la salud de estos trabajadores y los ciudadanos que les rodean. Es decir, la medida puede fomentar lo que se conoce como presentismo: que el trabajador, por miedo a perder su empleo o a que le descuenten de su salario, acuda a su puesto enfermo. �Esto puede suponer un problema para muchas personas porque los funcionarios cubren gran parte de los servicios fundamentales, como educadores, trabajadores sanitarios, bomberos. Lo que puede llevar a poner en riesgo a aquellos a quien cuidan�.
L�pez recuerda que el plan del Gobierno ya funciona en comunidades como la madrile�a, donde los empleados de baja pueden perder hasta el 40% de su sueldo. �La propuesta presentada por el Gobierno de Rajoy a Bruselas lo que hace es generalizarlo y que se pueda aplicar no solo al personal laboral, como en esas regiones, sino tambi�n al estatutario�, explica. No obstante, el plan presentado en la UE es todav�a algo opaco. No queda claro si afectar� a todos los trabajadores p�blicos ni si ser� distinto en funci�n de las enfermedades. Como ocurre, por ejemplo en el Pa�s Vasco, donde la regulaci�n, aplicada a 67.000 trabajadores, incluy� muchas excepciones: �Cr�nicos, graves, accidentes de tr�fico, laborales... Al final quedaron solo las enfermedades leves, como las gripes�, explica el exresponsable de Seguridad Social Octavio Granado. A pesar de esto parece que no ha ido del todo mal: el absentismo se ha reducido un 22%.
Ese resultado, sin embargo, no convence a los propios afectados. Como Choni G., t�cnica especialista en Educaci�n de la Comunidad de Madrid y por tanto personal laboral a quien ya afect� la medida. Esta profesional de 52 a�os que estuvo de baja 15 d�as por una neumon�a v�rica recibi� el mes pasado 200 euros menos como consecuencia de esa incapacidad temporal. De los 1.300 que suele cobrar al mes pas� a cobrar 1.100. ��Quieren que vaya a trabajar enferma? Eso repercute en mi salud y en la de los ni�os que est�n en contacto conmigo�, se queja. Pero como este caso hay muchos m�s. En Madrid, una trabajadora que est� de baja dos semanas puede llegar a perder 500 euros.
Estos argumentos contribuyen a alimentar las dudas que siembra la medida entre los expertos, que sin embargo s� coinciden en una cosa: la necesidad de mejorar el sistema de bajas. �Primero habr�a que ver los datos de absentismo y despu�s discutir con m�s calma las medidas para abordarlo, saber si no funcionan los controles para frenarlo en la Administraci�n p�blica y por qu�. Puede que no se tengan esos instrumentos�, analiza el catedr�tico de la Universidad de Sevilla Cruz Villal�n.
Esa es una de las partes fundamentales y m�s desatendidas. Lo asume Jos� Mar�a Mor�n, m�dico inspector y vicepresidente de la Federaci�n de Asociaciones de Inspecci�n de Servicios Sanitarios (Faiss). Mor�n afirma, por ejemplo, que el sistema que utiliza Muface necesita mucho m�s control, y que los mecanismos de vigilancia de las bajas del r�gimen general tambi�n es mejorable. �Si tienen indicios de fraude lo que deber�an hacer es potenciar la inspecci�n. Pero hay pocos inspectores�, opina.
La funci�n de profesionales como Mor�n es analizar las bajas. �Tenemos un sistema inform�tico en el que vemos las bajas que dan los m�dicos y el tiempo de duraci�n de los procesos. Una baja de dos meses por una gripe, por ejemplo, chirr�a. Es cierto que hay m�dicos que dan muchas bajas, igual que los hay que recetan muchos gen�ricos. As� que lo suyo es establecer mecanismos de control para ver qu� hacen estas profesionales y tambi�n conocer los procesos que duran m�s de la cuenta�, explica. Para �l es �poco cient�fico� decir que de forma general los funcionarios abusan. Su asociaci�n ha elaborado un informe con datos de la Comunidad de Madrid del que se desprende, por ejemplo, que las bajas m�dicas del personal p�blico duran menos, de media, que las del resto de trabajadores (16,5 frente a 28 d�as).
Tambi�n el presidente de la Semfyc opina que los sistemas de control son anacr�nicos. �El que tenemos es del siglo pasado. Est� excesivamente burocratizado. El m�todo de partes semanales [que el empleado debe entregar en su lugar de trabajo] no se sostiene�, afirma Basora, quien cree que hay que dejar margen a la confianza en los profesionales y la concienciaci�n de los trabajadores. �Donde se ha dado mayor capacidad al cl�nico, como Pa�s Vasco y Navarra, se han conseguido mejoras econ�micas�, dice el m�dico. El presidente de CSIF tambi�n admite que puede haber mayores controles, aunque sean para todos.
El tema tiene muchas aristas. Tanto que no parece lo m�s correcto abordarlo de forma unilateral. �Una cosa es reducir el absentismo injustificado, y otra es que se haga de manera universal a todo el que se encuentre enfermo. Es un asunto suficientemente delicado como para que se haga un proceso previo de consultas y con evidencias cient�ficas�, opina Cruz Villal�n.
Una visi�n que tambi�n comparte el exresponsable de Seguridad Social, Octavio Granado, que cree que este tipo de cambios legislativos deben hacerse con mucho m�s cuidado. �Al final podr�a pasar que mand�ramos un soldado a Afganist�n, le explote una mina, pierda una pierna, y, encima, le vayamos a rebajar el sueldo�, ironiza.
Control de bajas. La �ltima propuesta del Gobierno es aprobar este a�o un plan contra el absentismo de los funcionarios que incluye, seg�n las l�neas iniciales de planteamiento, que estos no cobren su salario �ntegro durante los primeros 90 d�as de baja por incapacidad temporal.
Pol�tica de personal. El anterior Gobierno decret� una rebaja de los sueldos del 5% para los funcionarios. Este a�o, las retribuciones han sido congeladas, pese a la subida del IPC y del IRPF.
E Sectores en dificultades. Sanidad. Se estudia que un 25% del sueldo corresponda a incentivos por productividad (parte variable). Educaci�n. Se ampl�a la parte lectiva (para dar clases) en Secundaria de 18 a 20 horas.
Aumento de jornada. Los empleados p�blicos han aumentado en 2,5 horas la jornada semanal.
Pol�ticas de empleo. Se suspende la contrataci�n de interinos para cubrir bajas o dar servicios de apoyo (clases de refuerzo, guardias). La tasa de reposici�n (plazas nuevas que se convocan) ser� entre el 0% y el 10%. Es decir, por cada 10 trabajadores que se jubilen se incorporar� uno como mucho.
Comentarios despectivos. Lo peor, para muchos de los afectados, han sido algunos comentarios de representantes pol�ticos. La presidenta de Madrid, Esperanza Aguirre, llam� �vagos� a los profesores p�blicos. El secretario de Estado de Administraciones P�blicas, Antonio Beteta, les dijo que se olvidaran �del cafelito y de leer el peri�dico�.
El desapego de los j�venes y el paro complican su papel en la crisis
Manuel V. G�mez Madrid 30 ABR 2012 - 23:28 CET260
La Fundaci�n Primero de Mayo, dependiente de CC OO, acaba de editar el libro Reivindicaci�n del sindicalismo. Dirigentes de la organizaci�n, profesores de universidad y sindicalistas de base participan en una publicaci�n que solo con el t�tulo muestra que los sindicatos celebran hoy un Primero de Mayo en una situaci�n muy complicada para ellos. �Claro que lo es. Por eso, el libro es necesario ahora. S� que es uno de los momentos m�s dif�ciles�, explica Fernando Lezcano, portavoz de CC OO. �No es el mejor, sin duda�, apostilla el secretario de Organizaci�n de UGT, Jos� Javier Cubillo.
Desde que Mariano Rajoy est� en La Moncloa, la relaci�n del Gobierno con los sindicatos ha cambiado. Los Ejecutivos anteriores, tanto los de Zapatero como los de Aznar, llevaron adelante reformas laborales sin acuerdo con los agentes sociales, pero estos al menos conoc�an su contenido antes de que se aprobara. En m�s de una ocasi�n, C�ndido M�ndez ha contado con amargura c�mo el 10 de febrero apenas conoci� por tel�fono unos detalles del decreto que iba a aprobar el Consejo de Ministros la misma ma�ana. Tres d�as despu�s, �l y el secretario general de CC OO, Ignacio Fern�ndez Toxo, se reunieron con la ministra de Empleo. F�tima B��ez les dijo que en la reforma laboral solo habr�a cambios t�cnicos. No se han vuelto a ver hasta semanas despu�s de la huelga general.
�No seamos c�nicos. El Gobierno les dio tiempo para pactar [con los empresarios] y no lo hicieron. Y adem�s llevaban a�os de di�logo sin llegar a nada�, explica Juan Jos� Dolado, catedr�tico de la Universidad Carlos III. Cr�tico con el papel de los agentes sociales en los �ltimos a�os, cree que su papel tras la Transici�n tiene que cambiar.
M�s comprensivo con los sindicatos y contrario al Gobierno es el catedr�tico de Derecho Laboral Jes�s Cruz Villal�n: �El Gobierno ha cambiado la situaci�n del di�logo social. No reconoce a los sindicatos como interlocutores�.
El antiguo l�der de CC OO Antonio Guti�rrez va m�s lejos. �S� es un momento dif�cil, pero ya era duro con el Gobierno anterior�. El tambi�n exdiputado socialista cree que la p�rdida de peso de los sindicatos viene de los Gobiernos de Felipe Gonz�lez.
Pero m�s all� del mayor o menor papel de interlocuci�n que el Gobierno quiera darles, los problemas de los sindicatos en la sociedad espa�ola superan este punto. Por un lado est� la reforma laboral y los recortes a las subvenciones (un 33% en los Presupuestos). Y por otro, el deterioro de su imagen social que se refleja en las �ltimas encuestas.
�Eso tiene que ver con la campa�a de acoso y derribo a la que estamos siendo sometidos�, explica Lezcano, de CC OO, en referencia a las cr�ticas y ataques que reciben de la prensa conservadora. Seg�n su argumento, esa campa�a de �cuestionamiento radical� ha precedido a una reforma laboral que les resta mucho peso en las empresas (ERE, modificaci�n de condiciones laborales, distribuci�n de fondos de formaci�n, etc�tera).
�Es verdad que han perdido poder, pero lo ten�an excesivo; excesivo en comparaci�n con otros pa�ses�, sostiene Federico Dur�n, catedr�tico de Derecho Laboral. �Adem�s, ahora pueden ganar protagonismo en las negociaciones�. Cubillo, de UGT, lo ve de un modo muy distinto. En su opini�n, los convenios colectivos, donde se desarrolla realmente el papel de los sindicatos en las relaciones laborales, �han sido atacados en la reforma laboral�. Los responsables de las centrales admiten el deterioro de su imagen en los �ltimos a�os. Lezcano reconoce que tiene mucho que ver con la �institucionalizaci�n� de las organizaciones y de las negociaciones permanentes que mantienen con los responsables pol�ticos que hace que se asocie su imagen a la de estos �ltimos. Y, como Cubillo, defiende que gran parte del desapego que sienten los j�venes hacia ellos tiene que ver con esto.
El catedr�tico Cruz Villal�n apunta al gran problema de la sociedad espa�ola �el paro� como otro gran lastre para los sindicatos en este momento. �Con estas tasas de desempleo pierden peso sobre la poblaci�n. No hay que olvidar que ellos se dirigen a la poblaci�n asalariada�.
Si al desapego de los j�venes y el lastre del paro se suma las dificultades de UGT y CC OO para llegar a las empresas m�s peque�as, el problema aumenta. Cruz Villal�n se�ala en este punto que ha habido cierta dejadez de las centrales, que �han confiado en la concertaci�n social y se han desentendido en el d�a a d�a de las pymes�. Lezcano admite est� cr�tica en parte, aunque destaca las dificultades que encuentran los trabajadores para sindicarse y en estas empresas �donde las relaciones laborales tienen un car�cter m�s paternofilial�.
Las pol�ticas elegidas para combatir la crisis ignoran los valores de justicia y solidaridad que han guiado a la Uni�n Europea
La crisis econ�mica est� golpeando sobre todo a los trabajadores y sus familias. Tambi�n ha puesto en evidencia c�mo las pol�ticas macroecon�micas de las pasadas d�cadas han socavado el valor del trabajo decente.
El actual modelo de crecimiento econ�mico considera al trabajo como un costo de producci�n que debe mantenerse bajo para elevar la competitividad y las ganancias. Por otro lado, los trabajadores son vistos como consumidores a los cuales ofrecer pr�stamos m�s que oportunidades de participar en la riqueza que ellos ayudan a crear.
Nos hemos olvidado de que el trabajo es fuente de dignidad personal, estabilidad familiar, paz en la comunidad y, sin ninguna duda, credibilidad en la democracia, lo cual es fundamental para la gobernabilidad. En muchas partes del mundo se ha perdido la noci�n b�sica de que el trabajo no es una mercanc�a.
Por eso, �ste no es un 1� de mayo cualquiera. Hay quienes creen que es posible salir de esta crisis con las mismas recetas del pasado. Se equivocan, no es una crisis m�s.
Esta situaci�n es m�s evidente en econom�as avanzadas y, en especial, en la eurozona, donde las pol�ticas para enfrentar los altos niveles de deuda p�blica est�n creando un gran costo social que tarde o temprano habr� que pagar.
Cuando las tasas de desempleo juvenil rondan el 50% en pa�ses como Espa�a y Grecia, queda claro que estamos al l�mite de esta recesi�n generada por la austeridad. Se trata de pol�ticas que ignoran los valores de justicia y solidaridad que han guiado a la Uni�n Europea y que est�n en el coraz�n de sus principales tratados. Y que ignoran que para pagar deudas se precisa crecimiento y empleo. Son pol�ticas que se alejan de los convenios de la Organizaci�n Internacional del Trabajo (OIT) y se olvidan del papel fundamental que el di�logo social puede jugar en tiempos de crisis.
Precisamos pol�ticas de consolidaci�n fiscal que sean socialmente responsables. En democracia, es m�s importante contar con la confianza a largo plazo de las personas �especialmente de los m�s vulnerables� que ganarse el apoyo a corto plazo de los mercados.
Globalmente, la mayor�a de las grandes empresas y el sistema financiero en general se han recuperado de la crisis, si bien algunos expertos creen que a�n quedan bancos "fr�giles". Los gobiernos gastaron miles de millones para esa recuperaci�n. Los trabajadores, en cambio, no han recibido el mismo trato. Se entiende entonces que en este 1� de mayo mucha gente sienta que algunos bancos son demasiado grandes para quebrar, mientras que ellos son demasiado peque�os para ser tomados en cuenta.
�Qu� podemos hacer? Debemos cambiar el modelo de crecimiento de la econom�a global. Sin duda se trata de un modelo que ha creado mucha riqueza. Pero esta riqueza se ha concentrado en pocas manos y no ha logrado el tipo de crecimiento inclusivo que se supon�a iba a generar.
Necesitamos un tipo de crecimiento que beneficie el medio ambiente, promueva el bienestar de las personas y reduzca las desigualdades. Su medida de �xito debe ser el n�mero de empleos de calidad que crea y no el porcentaje de crecimiento del PIB.
El sistema financiero debe estar al servicio de la econom�a real en vez de especular con el dinero de las personas. Los bancos deben volver a su papel original, que era el de ofrecer pr�stamos para que las empresas sostenibles inviertan y creen empleos. Las pol�ticas laborales, sociales y ambientales deben ser tan importantes como las pol�ticas macroecon�micas. �ste no es el caso hoy en d�a.
El llamado Consenso de Washington dictaminaba: un pa�s tendr�a pobres resultados si basaba su mercado de trabajo en pol�ticas inclusivas como la creaci�n de empleos de calidad, la protecci�n social y el respeto a los derechos laborales. La verdad es contraria: pa�ses con pol�ticas sociales de largo plazo han experimentado un crecimiento m�s estable. Algunos incluso se han vuelto m�s competitivos y se est�n recuperando m�s r�pido que otros embarcados en la austeridad fiscal.
Debemos avanzar hacia una globalizaci�n que responda a las expectativas de la gente. Ello significa, en primer lugar, la posibilidad de acceder a un trabajo con remuneraci�n justa y derechos laborales. En resumen, un trabajo en condiciones dignas. Esto fue lo que en su momento permiti� el surgimiento de las clases medias en todos lados.
Ahora la clase media est� amenazada, porque cada vez resulta m�s dif�cil conseguir un trabajo decente.
Este preocupante escenario concierne a todos los pa�ses. Ninguna naci�n o regi�n puede bastarse por s� sola. Si queremos avanzar hacia una nueva era de justicia social, precisamos cooperaci�n, di�logo y, sobre todo, liderazgo. Un liderazgo alimentado por valores humanos. Y entre esos valores, es clave la dignidad del trabajo.
Juan Somavia es director general de la Organizaci�n Internacional del Trabajo (OIT).
Manuel V. G�mez Madrid 1 MAY 2012 - 17:33 CET2023
Los sindicatos han respondido a Rajoy, que el domingo anunci� m�s recortes "hasta el fin de la legislatura", con una advertencia: las movilizaciones contra la reforma laboral no parar�n. "El 29 no es el final, no es el final el Primero de Mayo, saldremos a las calles para que les moleste, para que esto cambie", ha asegurado el secretario general de CC OO, Ignacio Fern�ndez Toxo, tras la marcha del Primero de Mayo en Madrid justo despu�s de que su hom�logo de UGT, C�ndido M�ndez, denunciara una reforma que "lleva a las condiciones laborales de China".
Las pol�ticas de recortes del Gobierno han revitalizado las protestas de los sindicatos en este Primero de Mayo, la quinta movilizaci�n sindical tras la aprobaci�n de la reforma laboral. Desde que Mariano Rajoy est� en La Moncloa, la relaci�n del Gobierno con UGT y CC OO ha cambiado y hoy, adem�s de rechazar la reforma laboral, las centrales est�n reivindicando tambi�n el derecho a manifestarse contra "la ley del silencio" que, aseguran, quiere imponer el Ejecutivo. Tanto Jos� Luis Rodr�guez Zapatero como Jos� Mar�a Aznar, llevaron adelante reformas laborales sin acuerdo con los agentes sociales, pero estos al menos conoc�an su contenido antes de que se aprobara.
Por esta raz�n, los sindicatos creen que hab�a "motivos m�s que suficientes para manifestarse este Primero de mayo". Lo ha afirmado Ignacio Fern�ndez Toxo, l�der de CC OO, en la cabecera de la manifestaci�n de Madrid, antes de apuntar que es muy probable que se superen los seis millones de parados. "La EPA es sobradamente elocuente", ha agregado. M�ndez, secretario general de UGT, tambi�n ha aludido al descr�dito de los sindicatos: "Se descalifica a las organizaciones sindicales pero el objetivo es el deterioro de los derechos laborales". "Rajoy quiere imponer el mandato de la se�ora Thatcher" y "demoler los servicios p�blicos", ha alegado el l�der de UGT en una marcha con alrededor de 100.000 manifestantes, seg�n c�lculos de los sindicatos, al igual que en Barcelona. A la convocatoria de Madrid tambi�n han acudido la portavoz del PSOE en el Congreso, Soraya Rodr�guez, el responsable de la Fundaci�n Ideas y exministro de Trabajo, Jes�s Caldera, y el tambi�n extitular de ese Departamento Valeriano G�mez.
La polarizaci�n entre el PP y las centrales ha llegado a tal punto que la presidenta de la Comunidad de Madrid, Esperanza Aguirre, calificara de "gamberrada" y "algaradas callejeras" las movilizaciones. Los dirigentes sindicales de la capital, Javier L�pez (CC OO)y Jos� Ricardo Mart�nez (UGT), por su parte, se han mostrado muy duros esta ma�ana con la dirigente popular. La secretaria general del PP, Mar�a Dolores de Cospedal, ha se�alado desde la romer�a de la Virgen del Valle en Toledo que el Gobierno est� trabajando "mucho" para "intentar y conseguir" que se creen puestos de trabajo.
Desde Valencia, la vicesecretaria general del PSOE, Elena Valenciano, ha pedido al Gobierno de Mariano Rajoy que recupere el di�logo social. "Est�n realmente en riesgo los derechos conseguidos en los �ltimos 30 a�os, en el que est� realmente en riesgo el di�logo social", ha afirmado. En m�s de una ocasi�n, M�ndez ha contado con amargura c�mo el 10 de febrero apenas conoci� por tel�fono unos detalles del decreto que iba a aprobar el Consejo de Ministros la misma ma�ana. Tres d�as despu�s, �l y el secretario general de CC OO, Ignacio Fern�ndez Toxo, se reunieron con la ministra de Empleo. F�tima B��ez les dijo que en la reforma laboral solo habr�a cambios t�cnicos. No se han vuelto a ver hasta semanas despu�s de la huelga general. Tambi�n por esta raz�n Cayo Lara, coordinador de IU, ha solicitado esta ma�ana a Rajoy una reuni�n urgente para desarrollar un "gran acuerdo nacional" entre los sindicatos, partidos pol�ticos y fuerzas sociales para luchar contra el paro y fijar una pol�tica de "empleo real" como "�nica" hoja de ruta del futuro.
En este contexto, y dos d�as despu�s de una convocatoria contra los recortes en sanidad y educaci�n que registr� un �xito moderado, los representantes de los trabajadores se enfrentaban a un reto sin precedentes en la historia reciente. M�s all� del mayor o menor papel de interlocuci�n que el Gobierno de Rajoy quiera darles, los problemas de los sindicatos en la sociedad espa�ola superan este punto. Por un lado est� la reforma laboral y los recortes a las subvenciones (un 33% en los Presupuestos). Y por otro, el deterioro de su imagen social que se refleja en las �ltimas encuestas.
Ante este panorama, el secretario general de UGT hab�a defendido esta ma�ana, antes de la manifestaci�n, el derecho a la protesta. "M�s all� de las fluctuaciones [en referencia al calendario y la meteorolog�a], lo importante es resaltar es que nosotros vamos a seguir ofreciendo el cauce para el derecho de manifestaci�n y movilizaci�n. No vamos a consentir que el Gobierno quiera imponer la ley del silencio y que incluso pretenda incomunicarnos". ha advertido.
Toxo tambi�n se hab�a dirigido al Ejecutivo desde RNE al denunciar que "como ellos empiezan a caer en la cuenta de que la ciudadan�a probablemente ha llegado al l�mite de la capacidad de aguantar, ahora se recurre a la utilizaci�n de la autoridad, y no me refiero a la autoridad pol�tica y moral, sino a la represi�n".
Cerca de 80 manifestaciones han recorrido a partir de las once de la ma�ana las calles de unas 60 ciudades. En Madrid, donde se ha blindado la puerta del Sol por temor a una posible acampada del Movimiento 15-M, los manifestantes han desfilado entre la plaza C�novas del Castillo, el paseo del Prado, la plaza de Cibeles, la calle de Alcal� y Sol.
La presidenta madrile�a vuelve a cuestionar el modelo: "Todos saben que hay que reflexionar"
"No salen ya ni los liberados sindicales"
El Pa�s Madrid 2 MAY 2012 - 09:52 CET1949
"El Estado auton�mico se crea para tratar de integrar mejor a Catalu�a y Pa�s Vasco, en cambio ese objetivo no se ha conseguido". La presidenta de la Comunidad de Madrid, Esperanza Aguirre, ha vuelto a poner en cuesti�n el Estado de las autonom�as al recordar que fracas� en su principal objetivo, "la integraci�n" de esas comunidades, y se ha convertido en un modelo econ�micamente insostenible en tiempos de crisis. "Todos saben que hay que reflexionar sobre el Estado auton�mico", ha agregado.
"Tambi�n es verdad que en tiempos de bonanza los Gobiernos aut�nomos hemos hecho inversiones muy importantes", ha reconocido Aguirre. La dirigente popular ha se�alado, por otro lado, en la cadena SER que "la pol�tica econ�mica del Gobierno va bien encaminada". "La tendr�amos que haber hecho hace mucho, aunque la medicina se puede dar m�s de golpe que en peque�as dosis", ha concedido.
El PP madrile�o, con la presidenta a la cabeza, lleva tiempo alentando ese debate, aunque algunos de sus dirigentes lo nieguen p�blicamente. Lo afirm� el secretario general, Ignacio Gonz�lez, el domingo en una entrevista con este peri�dico. "No es un problema de que alguien est� cuestionando ning�n modelo constitucional, auton�mico, etc�tera", apunt� Gonz�lez. "Eso es absolutamente falso", asegur� antes de agregar que "es adonde han querido llevar unas declaraciones de la presidenta en la que solamente puso como ejemplo de necesidad de racionalizar la Administraci�n el que no se puede tener cuatro o cinco niveles administrativos interviniendo en la misma cuesti�n".
Aun as�, el n�mero dos de Aguirre admiti� que si llegaran a devolver las competencias en Sanidad, Educaci�n o Justicia a la Administraci�n Central, lo har�an "por una raz�n �nica y exclusivamente: la racionalizaci�n de la Administraci�n". Y a�adi�: "Entendemos que hacerlo es una de las reformas que necesita nuestro pa�s para funcionar de una manera m�s eficiente. Porque eso es ineficiente, es caro y adem�s dificulta much�simo a los ciudadanos la gesti�n. Las reformas tienen que profundizar por ah� en los pr�ximos a�os".
El pasado 10 de abril, Aguirre abri� la caja de los truenos la piedra tras reunirse con Mariano Rajoy y revolucion� el debate en el PP con una propuesta que nadie en este partido hab�a planteado nunca: la devoluci�n de las competencias de sanidad y educaci�n al Estado. Fue el primer Ejecutivo de Jos� Mar�a Aznar el que culmin� en 1998 ese traspaso. Y los populares, desde entonces, nunca han planteado devolverlas. Solo UPyD lo ped�a. El Gobierno oficialmente no dijo nada, aunque ya entonces traslad� que eso no est� en sus planes.
"Los sindicatos caer�n como el Muro de Berl�n"
Un d�a despu�s de las manifestaciones del Primero de Mayo, la presidenta de Madrid ha vuelto tambi�n a arremeter contra los sindicatos. "O cambian o yo les auguro que caer�n como el Muro de Berl�n", ha reiterado al insistir que "est�n muy anticuados". "Si no hay piquetes ni coacciones no salen", ha asegurado adem�s Aguirre sobre la asistencia a las marchas, antes de responsabilizar a CC OO y UGT de una imagen da�ina para Espa�a. "�Qu� imagen debemos dar para generar confianza y que nos presten los mercados, una algarada?", se ha preguntado para agregar: "No salen ya ni los liberados", ha afirmado Aguirre a prop�sito de las manifestaciones de ayer.
Aguirre utiliz� esa la misma palabra , "algarada", para referirse a las protestas en la clausura del congreso regional del PP madrile�o en el que recibi� todav�a m�s apoyos que en el c�nclave anterior. La presidenta habl� arropada por los suyos y en presencia de Rajoy, aunque su arremetida contra los sindicatos y la oposici�n fue m�s all� de la del propio presidente del Gobierno, que se limit� a se�alar que "deber�an callarse despu�s de lo que nos han dejado".
En t�rminos parecidos se ha pronunciado hoy el vicesecretario de Organizaci�n y Electoral del PP, Carlos, Floriano, quien, ha asegurado, no entiende "tanta manifestaci�n�, cuando durante los mandatos de Jos� Luis Rodr�guez Zapatero (�mientras sub�amos de 2,5 millones de parados a 5,3") "nadie sali� a la calle para protestar�. �Los sindicatos nunca han querido dialogar con el Gobierno del PP�, ha afirmado el dirigente de G�nova, que tambi�n ha acusado a Alfredo P�rez Rubalcaba de tomar "decisiones bajo su influencia�.
�Ministros socialdem�cratas?
Fiel a su estilo habitual de no morderse la lengua, Esperanza Aguirre ha dejado hoy varias perlas dial�cticas en su entrevista en la SER. La conversaci�n con Carles Francino ha terminado, de hecho, con una frase de la presidenta madrile�a con la que parec�a sugerir hasta una cierta satisfacci�n en acometer recortes. Aguirre ha explicado que todos los viernes celebra una reuni�n para estudiar d�nde puede recortar. "�Y estoy encontrando unas partidas maravillosas!", ha exclamado. En otro momento de la entrevista ha azuzado de nuevo a Rajoy para que acelere los ajustes con un s�mil m�dico: �La medicina se puede dar m�s de golpe que en peque�as dosis".
La dirigente popular ha dicho tambi�n en tono jocoso que es posible que en el Gobierno exista �alg�n ministro socialdem�crata�, en referencia a las voces que han surgido en el Ejecutivo que cuestionan que Espa�a pueda salir de la crisis solo con pol�ticas de austeridad. �En Madrid no tengo ninguno�, a�ad�a divertida.
Los sindicatos han vuelto a ser, como es habitual, blanco de sus cr�ticas. La presidenta de Madrid ha minimizado la asistencia a las manifestaciones de ayer por la celebraci�n del Primero de Mayo, a las que acudieron 47.000 personas solo en Madrid seg�n los c�lculos de este peri�dico. Seg�n ella, apenas hubo manifestantes. "No salen ya ni los liberados", ha dicho Aguirre con sorna antes de a�adir, ya sin guasa, que los ciudadanos solo se movilizan si est�n coaccionados por las organizaciones sindicales. �Si no hay piquetes ni coacciones no salen", ha concluido.
Los sindicatos faltan a los actos del 2 de mayo por las descalificaciones de la presidenta
Critican que cargue contra ellos y contra el derecho a manifestarse
El Pa�s / Agencia EFE Madrid 2 MAY 2012 - 12:08 CET56
CCOO y UGT de Madrid tienen previsto pedir hoy por carta a la presidenta de la Comunidad, Esperanza Aguirre, que se "retracte de los graves insultos proferidos contra ambas organizaciones". Esos insultos, afirman, "no solo ofenden a sus dirigentes y a los cientos de miles de personas afiliadas, sino al 75% de los trabajadores y trabajadoras de la regi�n que les han dado su confianza y representaci�n sindical en elecciones libres y democr�ticas".
Los secretarios de Pol�tica Institucional de CCOO de Madrid, Jaime Cedr�n, y de Organizaci�n de UGT Madrid, Miguel Angel Abej�n, transmiten a Aguirre su "m�s firme repulsa" tanto por sus "descalificaciones de la ciudadan�a que ha ejercido el derecho de manifestaci�n contra los recortes" como por sus "insultos y difamaciones contra ambos sindicatos".
Fuentes sindicales han indicado que si la presidenta auton�mica no quiere hoy recoger la carta, como ha anunciado esta ma�ana en una entrevista en la SER, se la dar�n a los portavoces de los grupos de la oposici�n en la Asamblea (PSOE, IU y UPyD). Tambi�n le recuerdan que es "la presidenta de todos los madrile�os y madrile�as y, sin embargo, cada d�a que pasa se empe�a en serlo de un n�mero m�s reducido de ciudadanos, de aquellos que menos lo necesitan y m�s renta y fortuna disfrutan".
En su carta, los sindicatos aluden a algunas noticias recientes y piden a Aguirre que, "en vez de estar obsesionada en descalificar permanentemente a los sindicatos apoy�ndose en mentiras y datos falsos", se preocupe "por la transparencia y la imagen democr�tica" del PP de Madrid. "Debe dar respuesta a las denuncias de la Agencia Tributaria que detallan la presunta financiaci�n ilegal del Partido Popular. Deber�a esclarecer estas informaciones tan graves y tambi�n c�mo y con qu� dinero presuntamente se ha financiado su partido y c�mo se va a devolver, en su caso, ese dinero a las arcas p�blicas", afirman.
Aprovechan para pedirle, adem�s, que "no aplique los recortes en la Comunidad de Madrid" porque "no es necesario" si cambia la pol�tica fiscal y la hace "m�s justa" dejando de "exonerar a los ricos del pago de impuestos como Patrimonio y Sucesiones y Donaciones".
Tambi�n le comunican que van a seguir, "responsablemente" y en el ejercicio de sus derechos constitucionales, manifest�ndose contra lo que no est�n de acuerdo. "Nos vamos a seguir manifestando contra las decisiones que recortan y ponen en riesgos los servicios p�blicos que son un instrumento esencial para construir una sociedad m�s igualitaria y justa en la que creemos y por la que trabajamos desde ambas organizaciones", advierten los sindicalistas.
El Gobierno prev� un aumento salarial por debajo de la inflaci�n en el programa de estabilidad
Alejandro Bola�os Madrid 30 ABR 2012 - 22:14 CET206
El programa de estabilidad que este lunes envi� el Gobierno espa�ol a Bruselas es, en palabras del ministro de Econom�a, Luis de Guindos, la "espina dorsal" de la pol�tica econ�mica para esta legislatura. El programa est� dominado por una prioridad, la reducci�n del d�ficit p�blico a machamartillo. Pero m�s all� del ajuste y sus efectos, lo m�s determinante para el crecimiento y el empleo ser�, seg�n las propias estimaciones del Ejecutivo del PP, la reforma laboral. El Gobierno cree que la nueva norma inducir� una significativa contenci�n de los costes laborales y facilitar� as� ganancias de competitividad. En el vocabulario del trabajador, esto se traducir� en una prolongada p�rdida de poder adquisitivo. Como m�nimo, hasta 2015.
El Gobierno recalca que uno de los objetivos de la reforma laboral, en vigor desde mediados de febrero, es lograr "una mayor flexibilidad a la baja de la remuneraci�n salarial por trabajador". Y reitera su argumentaci�n de que uno de los problemas del trabajo en Espa�a es que cuando llega una crisis como la actual, el ajuste se hace mediante un aumento del paro ante la supuesta dificultad para hacer bajar los salarios.
La aplicaci�n de la reforma laboral, sostiene el Ejecutivo, llevar� a un m�nimo crecimiento de la remuneraci�n por trabajador en 2012 (0,2%, la cuarta parte que en 2011) a�n en un contexto de notable destrucci�n de empleo. En 2013 se prev� incluso un retroceso (-0,4%) y los dos a�os siguientes, de nuevo, avances m�nimos (por debajo del 0,3%). El contraste con la evoluci�n de la inflaci�n, que da una idea de la p�rdida de poder adquisitivo para los trabajadores, es notable. El deflactor del consumo en el PIB (que sirve de aproximaci�n al IPC) refleja incrementos siempre cercanos al 2%.
El Gobierno le cuenta a Bruselas c�mo piensa que la reforma laboral lograr� esta significativa contenci�n del coste del trabajo para las empresas: "La negociaci�n de los salarios en condiciones m�s competitivas, la mitigaci�n de los mecanismos de persistencia de los salarios nominales [las cl�usulas de garant�a salarial], as� como unos costes de utilizaci�n de los servicios del trabajo menos onerosos para la empresa [indemnizaciones por despido mucho m�s bajas] redundar�n en una menor destrucci�n de empleo". Tambi�n, a tenor de las propias estimaciones del Ejecutivo, en unos incrementos salariales m�s que modestos.
"Este cambio estructural", como lo llama el Gobierno, "permitir� conseguir a medio plazo una correlaci�n mucho m�s ajustada entre salarios reales y productividad". En otras palabras, la contenci�n salarial permitir� "una recomposici�n de los m�rgenes del sector empresarial" a trav�s de la ca�da de los costes laborales unitarios, caballo de batalla de los que afean a Espa�a la p�rdida de competitividad registrada. En media anual, la bajada ser� "en torno al 2% entre 2012 y 2015". Solo a m�s largo plazo, "el salario real acabar� repuntando", dice el Gobierno.
La contenci�n salarial y la mejora de los m�rgenes empresariales no se traducir�, sin embargo, en creaci�n de empleo. Al menos en esta legislatura, donde el propio Gobierno estima que se destruir�n en total m�s de 400.000 empleos. Econom�a defiende que las mejoras de productividad permitir�an crear "un peque�o volumen de empleo" con "tasas de crecimiento del PIB algo superiores al 1%", en 2014 y 2015, cuando, en las �ltimas d�cadas, la creaci�n de empleo ha venido asociada a avances del PIB cercanos al 2%. Subir
EFE BRUSELAS 02/05/2012 14:27 Actualizado: 02/05/2012 15:28
El desempleo continu� su subida sostenida en marzo en la zona del euro e igual� su m�ximo hist�rico (10,9 %), mientras se intensifica el debate en la UE sobre la necesidad de tomar medidas a nivel comunitario que estimulen el crecimiento y el empleo.
Seg�n los datos publicados hoy por Eurostat, la tasa de paro de los pa�ses de la moneda �nica aument� una d�cima en marzo con respecto al mes anterior y lleg� al 10,9 %, igualando la cifra de abril de 1997, la mayor registrada hasta ahora.
En el conjunto de los Veintisiete, el desempleo permaneci� estable en el 10,2 %, una tasa r�cord desde que Eurostat comenz� a contabilizar los datos para toda la Uni�n en el a�o 2000. Espa�a registr� un aumento de tres d�cimas, hasta el 24,1 %, y se mantuvo como el pa�s comunitario con m�s desempleo.
Durante los �ltimos seis meses, el desempleo ha aumentado a un ritmo mensual pr�cticamente estable de una d�cima porcentual, tanto en los pa�ses de la moneda �nica como en toda la Uni�n. Para la Comisi�n Europea (CE) se trata de datos "muy preocupantes", seg�n dijo en una rueda de prensa la portavoz jefe del Ejecutivo comunitario, Pia Ahrenkilde.
"La combinaci�n del crecimiento econ�mico y la lucha contra el desempleo est� en el centro de la estrategia comunitaria", destac� Ahrenkilde, en l�nea con las recientes declaraciones del presidente de la Comisi�n, Jos� Manuel Durao Barroso, y de otros l�deres comunitarios.
"Necesitamos centrarnos a largo plazo en mejorar la competitividad y lograr la consolidaci�n fiscal (...), pero tambi�n tenemos que hacer m�s a corto plazo para resolver la dram�tica situaci�n del empleo en varios Estados miembros", a�adi�.
Durante la �ltima semana, varios l�deres de la UE han comenzado a pedir un cambio de direcci�n en la estrategia comunitaria que hasta ahora daba m�xima prioridad a la consolidaci�n fiscal, y han destacado la necesidad de medidas concretas tanto a nivel nacional como europeo para fomentar el crecimiento y el empleo.
El presidente del Consejo Europeo, Herman Van Rompuy, anunci� por su parte que estudia convocar una cumbre extraordinaria de l�deres de la UE para avanzar medidas de fomento del crecimiento econ�mico antes de finales de junio.
Preguntado sobre qu� acciones concretas plantea Bruselas, el portavoz comunitario de Empleo y Asuntos Sociales, Jonathan Todd, se�al� hoy que la CE prev� adoptar el pr�ximo d�a 30 "recomendaciones espec�ficas" sobre empleo para los Estados miembros.
Todd mencion� en particular "la creaci�n de un verdadero mercado laboral paneuropeo" para resolver los grandes desequilibrios que se dan entre los diferentes pa�ses de la UE, y se�al� la importancia de que "adem�s de medidas europeas, se tomen medidas a nivel nacional".
Los datos publicados hoy por Eurostat reflejan la brecha laboral que separa a los Estados miembros, con tasas de desempleo que oscilan entre las de Austria (4,0 %), Holanda (5,0 %) o Alemania (5,6 %) y las de Espa�a (24,1 %), Grecia (21,7 %) y Portugal (15,3 %).
El desempleo juvenil tambi�n volvi� a aumentar en marzo con respecto al mes precedente tanto en la zona del euro (desde el 21,9 % hasta el 22,1 %) como en el conjunto de los Veintisiete (del 22,5 % al 22,6 %).
Espa�a registr� un aumento desde el 50,1 % hasta el 50,9 %, y se situ� como el segundo Estado miembro con m�s paro entre los menores de 25 a�os, solo por detr�s de Grecia (51,2 %, seg�n datos del pasado mes de enero).
Miguel �ngel Sierra no cre�a en el 15-M y ha terminado parando desahucios desde la Asamblea Interbarrios de Vivienda, en la que participa activamente desde octubre
PABLO MACHUCA Madrid 03/05/2012 08:00 Actualizado: 03/05/2012 08:23
Miguel �ngel Sierra, de 44 a�os, se mueve por Malasa�a como si fuera del barrio. Pero no lo es. Viene desde Aluche para acudir a las asambleas que cada semana se celebran en la Plaza del Dos de Mayo, situada en el coraz�n de este c�ntrico barrio madrile�o. Todav�a saborea los restos de la comida popular que acaba de celebrar la Asamblea Malasa�a en honor al Primero de Mayo, bajo una lluvia tan intermitente como inc�moda. Nada que no solucionen un buen paraguas y unos bollos que trae sonriente a modo de postre para compartir con los participantes. En la solapa, Miguel, que contin�a su "lucha" desde la Asamblea Interbarrios de Vivienda y Desahucios, muestra una insignia con forma de casa donde se puede leer "Vivienda digna". �Participaste?
Cuando naci� el 15-M yo estaba trabajando y desconfiaba de ellos, no entend�a qu� era y qu� quer�an conseguir. Lo vi y pensaba: "No tienen nada que hacer". Pero cuando me qued� en paro, me fui indignado y acud� a las asambleas. Entonces era cuando empezaban las de barrio y se hac�an grupos de trabajo. Yo no lo entend�a, pero poco a poco fui aprendiendo y vi que ten�an un poder con el que s� pod�amos hacer cosas. Me met� en Vivienda porque he estado 20 a�os trabajando de administrativo en el tema hipotecario y porque es algo muy importante y esencial. Empezamos a luchar contra los desahucios y me gust� mucho. Me equivoqu�: pens� que el 15-M no era nada.
�Te convencieron o convenciste?
Fue un amigo m�o de Aluche quien me dijo que probara a ir a las asambleas. Yo entonces no cre�a que el 15-M tuviera fuerza, pensaba que eran un par de personas que iban a asamblearse sin sentido. Pero vi la fuerza de la gente joven, de la gente que vale much�simo para hablar, gente que no estaba involucrada en esta lucha y que se dijo: valgo para esto. Yo vi que esto iba para adelante. Esta lucha y las asambleas, eran interesantes. Los motivos que te indignaron
Me motiv� que me echaron del trabajo. Estaba super indignado porque me enga�aron en mi empresa y pens� que ten�a que luchar contra este sistema de mierda y de basura. Me gust� c�mo el 15-M hac�a las asambleas y c�mo se luchaba contra el sistema.
El motivo es que hay gente que a la que echan de su casa cuando est� pagando su piso. Les echan cuando esta crisis no es un error suyo, cuando el Estado lo ha hecho todo mal y cuando la gente se queda sin trabajo y no puede pagar los pr�stamos. No se�or, la Constituci�n dice que tenemos derecho a una vivienda digna. No se puede echar a una persona cuando ha pagado un capital del pr�stamo. Si tienes un pr�stamo de 20 a�os, pagas diez y los otros diez no puedes pagarlos porque te has quedado sin trabajo, �ya has pagado diez! �Ya has pagado ese capital! Tienes derecho a esa vivienda. No entiendo c�mo han hecho la ley as�. Ese sistema hay que borrarlo. Un momento
El 15-O fue acojonante: �ramos 5.000 personas en Madrid, �fue todo el pa�s! Con esa fuerza se ocuparon muchos edificios, se ocuparon viviendas, se ocup� el Hotel Madrid, nacieron muchos grupos de trabajo,.... A m� el 15-O me pareci� formidable. Tambi�n es formidable c�mo la gente acude a los desahucios y a la lucha. Gracias a eso se est�n parando desahucios sin ir y hay bancos que cogen daci�n en pago, que dan alquiler social,.... Esas dos cosas me maravillan, porque dices: �qu� bonito es el 15-M!
Que no nos equilibramos, que cada asamblea va a su bola. Tiene que estar todo centralizado, pero claro, cada centro social y cada asamblea van a su aire. Hay mil cosas y no puedes estar en las mil a la vez. Si se arreglara eso, estar�a bien.
�Qu� aportaste?
Yo he aportado mi lucha, mis conocimiento sobre hipotecas y el hecho de poder parar desahucios. �Puedes hacer m�s? S�, claro, puedo conseguir m�s cosas, much�sismas m�s. "Llueva o haga sol, la gente asiste a las asambleas"
�Qu� ha cambiado con el 15-M?
El 15-M ha cambiado que los desahucios se est�n parando. Los bancos dan alquiler social, con las firmas que estamos presentando, los bancos se retraen y dan cosas. Y que ahora la gente quiere informarse del 15-M y est�n pidiendo a los medios de comunicaci�n que den informaci�n sobre el movimiento. Hemos conseguido que al pueblo le guste el movimiento. Es acojonante lo que hemos conseguido en un a�o. Los a�os siguientes vamos a conseguir mucho m�s, porque llueva o haga sol, la gente asiste a las asambleas. "Tenemos m�s fuerza, pero a�n somos beb�s"
�Sigue teniendo la misma fuerza?
Tiene m�s fuerza que hace un a�o. Se nota en las ocupaciones, en la lucha en los desahucios. Somos cr�os a�n, somos beb�s, pero en este a�o se ha conseguido much�simo.
�Hasta d�nde crees que llegar�?
Podemos conseguir cambiar la situaci�n. Es dif�cil porque tenemos a la derecha que hace lo que le da la gana. La derecha gobierna para que Europa vea que Espa�a est� ah�. Eso no nos interesa. Nos interesa que mi compa�ero o mi vecino tengan su piso y no est�n en la calle. Y a la derecha le importa un bledo que la gente est� en la calle, que se muera de hambre o que pague m�s el Metro, le da igual. La derecha siempre ha sido as�, desde que Aznar estuvo en el Gobierno. Pero s� creo que podemos conseguir algo. Les estamos tocando los cojones.
El Gobierno rechaza que los alumnos con suspensos obtengan el t�tulo de la ESO (Faro de Vigo)
http://www.farodevigo.es/galicia/2012/05/03/gobierno-rechaza-alumnos-suspensos-obtengan-titulo/645444.html
Wert rechaza que se pueda obtener el t�tulo de ESO sin haber aprobado todas las asignaturas (20 minutos)
http://www.20minutos.es/noticia/1414961/0/wert/reforma-educativa/eso-sin-suspensos/
Los alumnos tendr�n que aprobar todo para lograr el t�tulo de ESO (Diario de Mallorca)
http://www.diariodemallorca.es/mallorca/2012/05/03/alumnos-tendran-aprobar-lograr-titulo/763190.html
El Gobierno rechaza la obtenci�n del t�tulo de ESO con suspensos (Diario Vasco)
http://www.diariovasco.com/v/20120503/al-dia-sociedad/gobierno-rechaza-obtencion-titulo-20120503.html
Ajuste al futuro: Rajoy quita 233 euros a cada estudiante o 2.837 por profesor (Cuarto Poder)
http://www.cuartopoder.es/laespumadeldia/2012/05/03/ajuste-al-futuro-rajoy-quita-233-euros-a-cada-estudiante-o-2-837-por-profesor/
Aguirre insiste en que "los sindicatos est�n muy anticuados y tienen que cambiar" (SER)
http://www.cadenaser.com/espana/articulo/aguirre-insiste-sindicatos-estan-anticuados-tienen-cambiar/csrcsrpor/20120502csrcsrnac_4/Tes
�Gamberros� sindicales (Diario de Le�n)
http://www.diariodeleon.es/noticias/opinion/gamberros-sindicales_688255.html
Sindicatos piden a Aguirre que aplique Constituci�n y critican que "s�lo le interese la libertad econ�mica sin reglas" (La Informaci�n - Madrid)
http://noticias.lainformacion.com/economia-negocios-y-finanzas/politica-economica/sindicatos-piden-a-aguirre-que-aplique-constitucion-y-critican-que-solo-le-interese-la-libertad-economica-sin-reglas_ZapncXO4KkKH5PglHsEf06/
Aguirre: "Hay maravillosas partidas en las que recortar" (Cinco D�as)
http://www.cincodias.com/articulo/economia/aguirre-hay-maravillosas-partidas-recortar/20120503cdscdieco_2/
CCOO gana en el Supremo el recurso contra la sentencia que elimina la ratio m�nima para cursar asturiano (Europa Press)
http://www.europapress.es/asturias/noticia-ccoo-gana-supremo-recurso-contra-sentencia-elimina-ratio-minima-cursar-asturiano-20120502142847.html
CCOO gana en el Supremo el recurso contra la sentencia que elimina la ratio m�nima para cursar asturiano (QU�!)
http://www.que.es/asturias/201205021428-ccoo-gana-supremo-recurso-contra-epi.html
El TS anula los cupos m�nimos de alumnos para cursar asturiano en la ESO (La Nueva Espa�a - Asturias)
http://www.lne.es/asturias/2012/05/02/supremo-anula-cupos-minimos-alumnos-cursar-asturiano/1236120.html
Educaci�n afirma que la ense�anza de la llingua no se ver� afectada por los recortes (La Nueva Espa�a - Asturias)
http://www.lne.es/sociedad-cultura/2012/05/03/educacion-afirma-ensenanza-llingua-vera-afectada-recortes/1236404.html
CCOO denuncia que el Gobierno de Cospedal ha suprimido "sin previo aviso" las aulas de adultos en la regi�n (20 minutos - CLM)
http://www.20minutos.es/noticia/1415048/0/
CC.OO.: El Gobierno de Cospedal suprime sin previo aviso las aulas de adultos de la regi�n (La Cerca)
http://www.lacerca.com/noticias/castilla_la_mancha/previo_aviso_aulas_adultos-116808-1.html
Sindicatos de la ense�anza extreme�os advierten de que ser�n "contundentes" ante los recortes en educaci�n (La Vanguardia)
http://www.lavanguardia.com/local/20120502/54288279569/sindicatos-de-la-ensenanza-extremenos-advierten-de-que-seran-contundentes-ante-los-recortes-en-educa.html
Los sindicatos con presencia en la Mesa Sectorial de Educaci�n gritan "no a los recortes" frente a la Consejer�a (Extremadura de hoy)
http://www.extremaduradehoy.com/periodico/educacion_y_juventud/los_sindicatos_con_presencia_mesa_sectorial_educacion_gritan_los_recortes_frente-160279.html
Los sindicatos no descartan convocar huelga general �en defensa de la ense�anza p�blica� (El Peri�dico Extremadura)
http://www.elperiodicoextremadura.com/noticias/extremadura/los-sindicatos-no-descartan-convocar-huelga-general-en-defensa-de-ensenanza-publica-_651569.html
Los sindicatos barajan una huelga general por la educaci�n p�blica (El Peri�dico Extremadura)
http://www.elperiodicoextremadura.com/noticias/extremadura/los-sindicatos-barajan-una-huelga-general-por-educacion-publica_651611.html
Movilizaci�n de sindicatos de ense�anza contra los recortes en Educaci�n (Digital Extremadura)
http://digitalextremadura.com/not/22221/movilizacion_de_sindicatos_de_ensenanza_contra_los_recortes_en_educacion/
Unas 150 personas protestan en Santiago contra los "recortes" en educaci�n y exigen la dimisi�n de V�zquez (La Informaci�n - Galicia)
http://noticias.lainformacion.com/educacion/instituto-o-educacion-secundaria/unas-150-personas-protestan-en-santiago-contra-los-recortes-en-educacion-y-exigen-la-dimision-de-vazquez_Trp3ScPop1h9pwltPS8fe/
Los rectores piden que el precio de las carreras se fije seg�n la renta de cada comunidad (Faro de Vigo - Galicia)
http://www.farodevigo.es/galicia/2012/05/03/rectores-piden-precio-carreras-fije-renta-comunidad/645446.html
Los rectores conf�an en que las tasas de matr�cula suban poco m�s que el IPC
http://www.elcorreogallego.es/galicia/ecg/rectores-confian-tasas-matricula-suban-poco-ipc/idEdicion-2012-05-03/idNoticia-744515/
La Generalitat amenaza con llevar los recortes universitarios estatales ante el TC (La Informaci�n - Catalu�a)
http://noticias.lainformacion.com/educacion/estudiantes/la-generalitat-amenaza-con-llevar-los-recortes-universitarios-estatales-ante-el-tc_0HaqJUydcMSzJWg0BVXmL1/
Catal� insta a los sindicatos a acudir a las mesas sectoriales de Educaci�n (ABC - C. Valenciana)
http://www.abc.es/agencias/noticia.asp?noticia=1158590
La Generalitat valenciana mantendr� a 1.500 profesores de apoyo en Infantil para luchar contra el fracaso escolar (La Informaci�n - C. Valenciana)
http://noticias.lainformacion.com/educacion/estudiantes/la-generalitat-valenciana-mantendra-a-1-500-profesores-de-apoyo-en-infantil-para-luchar-contra-el-fracaso-escolar_pHjgCJet96pUUfzL1Kg583/
Mil centros, interesados en el programa de fracaso escolar (Las Provincias - C. Valenciana)
http://www.lasprovincias.es/v/20120503/comunitat/centros-interesados-programa-fracaso-20120503.html
Los sindicatos de la Ense�anza piden a la Junta que mantenga y mejore la inversi�n (Leonoticias - CYL)
http://www.leonoticias.com/frontend/leonoticias/Los-Sindicatos-De-La-Ensenanza-Piden-A-La-Junta-Que-Mantenga-vn97297-vst216
Educaci�n crear� 3.800 plazas m�s de FP y siete titulaciones nuevas (El D�a - Canarias)
http://eldia.es/2012-05-03/CANARIAS/10-Educacion-creara-plazas-FP-siete-titulaciones-nuevas.htm
El grueso de plazas de FP en Canarias ser�n v�a online (La Provincia - Canarias)
http://www.laprovincia.es/sociedad/2012/05/03/grueso-plazas-fp-canarias-seran-via-online/454997.html
La comunidad universitaria se manifiesta esta tarde en Palma en contra de los "continuos recortes" en educaci�n (Europa Press - Baleares)
http://www.europapress.es/illes-balears/noticia-comunidad-universitaria-manifiesta-tarde-palma-contra-continuos-recortes-educacion-20120503060023.html
Educaci�n descarta subir un 20% las ratios por aula pero s� aumentar� las horas lectivas (Noticias de Navarra)
http://www.noticiasdenavarra.com/2012/05/03/sociedad/navarra/educacion-descarta-subir-un-20-las-ratios-por-aula-pero-si-aumentara-las-horas-lectivas
CCOO cree que se perder�n 500 puestos de profesores en la ense�anza p�blica en Navarra (Europa Press)
http://www.europapress.es/navarra/noticia-ccoo-cree-perderan-500-puestos-profesores-ensenanza-publica-navarra-20120502162459.html
Gri��n combatir� los retrocesos sociales (Diario C�rdoba � Andaluc�a)
http://www.diariocordoba.com/noticias/cordobaandalucia/grinan-combatira-los-retrocesos-sociales_712709.html
Gri��n en estado puro (Diario de Sevilla)
http://www.diariodesevilla.es/article/opinion/1248644/grinan/estado/puro.html
Gobierno y Obispado recurren la readmisi�n de la docente de Religi�n que se cas� con un divorciado (Europa Press - Andaluc�a)
http://www.europapress.es/andalucia/almeria-00350/noticia-gobierno-obispado-recurren-readmision-docente-religion-caso-divorciado-20120502152434.html

References: real decreto 
 Real Decreto 
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