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Timestamp: 2019-03-26 11:16:24+00:00

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En Esta Primera Parte de La Unidad Trabajaremos Los Derechos Humanos
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Guia Mpi Pnud
Modulo 2. Educación y Política
Vida Sana y Carta de Ottawa
garantizan el Derecho Humano a la Educación, así como sus obligaciones en esta materia,
sus actividades un entorno de aprendizaje y convivencia pacífica en las aulas.
Marco normativo del Derecho a la Educación Tratados internacionales vigentes en
5-Convención de la UNESCO relativa a la Lucha contra las Discriminaciones en la Esfera de
9-Educando para la paz: recursos para el aula
artículo 8, relativo a las obligaciones de todo Servidor Público
Constitución y con los tratados internacionales de la materia favoreciendo en todo
Artículo 3.- La educación que imparta el Estado, tenderá a desarrollar armónicamente,
todas las facultades del ser humano y fomentará en él, a la vez, el amor a la Patria, el
respeto a los derechos humanos y la conciencia de la solidaridad internacional, en la
Marco normativo del Derecho a la Educación Tratados internacionales vigentes
Objetivo: al finalizar el tema los docentes identificarán las normas vigentes en nuestro País
que reconocen el Derecho a la Educación, así como las obligaciones de las personas
involucradas en el efectivo disfrute de este Derecho Humano.
Tenemos que entender que los Derechos Humanos, son el conjunto de beneficios,
libertades, atributos, prerrogativas, contenidos en las normas que por escrito está
haciendo la humanidad para la humanidad sobre la faz de la tierra, y que esas normas son
acordes a la naturaleza humana, y que para su eficaz cumplimiento se deben de cumplir
con las obligaciones que contempla el orden, y que en caso de actos u omisión que violan
derechos humanos hay mecanismos de control, para que todos respetemos el orden que
contiene los derechos humanos.
En cada país hay un “Estado de Derechos”, que significa humanos, en un territorio y con
un orden por escrito, encabezado por sus propias Constituciones.
En el mundo hay un orden que estamos queriendo hacer 193 países que formamos la
ONU, que es la humanidad, en el planeta y con un orden que hay que respetar, creado por
lo humanos para humanos en la tierra, encabezado por la Declaración Universal de los
http://www.saberespractico.com/estudios/cultura-general/que-paises-forman-la-onu/
Ha historia de la humanidad ha sido siempre la historia por la lucha por tener un orden
que lleve a todos a la felicidad
Si bien los convenios y tratados internacionales constituyen la médula del Derecho internacional. cuyo ejercicio no podrá restringirse ni suspenderse. así como de las garantías para su protección. salvo en los casos y bajo las condiciones que esta Constitución establece.En nuestro país el orden jurídico. Entre los tratados fundamentales de las Naciones Unidas en materia de derechos humanos. otros instrumentos como las declaraciones. con su expresión más importante en la Convención relativa a la lucha contra las discriminaciones en la esfera de la enseñanza (1960). Por esto. en esta primera parte del curso estudiaremos las normas de Tratados Internacionales Vigentes en nuestro país. ofrece un programa para reducir la pobreza y mejorar las . el orden de Derechos Humanos. pues su contenido se aplica a gobierno y particulares. las directrices y los principios aprobados en el ámbito internacional contribuyen a su comprensión. se encuentra contenido principalmente en nuestra CONSTITUCION POLITICA DE LOS ESTADOS UNIDOS MEXICANOS 1917. figura el Pacto Internacional de Derechos Económicos. Legislativo y Judicial. aplicación y desarrollo. Sociales y Culturales (1966) que contiene cláusulas análogas (Artículo 13). reflejan los compromisos políticos de los Estados y se supone que los gobiernos han de tomar medidas para hacerlas efectivas por conducto de la legislación nacional. “En los Estados Unidos Mexicanos todas las personas gozarán de los derechos humanos reconocidos en esta Constitución y en los tratados internacionales de los que el Estado Mexicano sea parte. El Foro Mundial sobre la Educación (2000) ratificó que la educación es un derecho humano fundamental y fijó objetivos para alcanzar las metas de la Educación para Todos basados en los compromisos políticos de la comunidad internacional encaminados a hacer realidad el derecho a la enseñanza básica para todos. Marco normativo del Derecho a la Educación Menciona la ONU a través de la página de la UNESCO: “El derecho a la educación ha sido ratificado enérgicamente en el Derecho internacional. Establece en el Título Primero Capítulo I De los Derechos Humanos y sus Garantías en su Artículo 1o. al Poder Ejecutivo. Estatal y Municipal. que constituyen Leyes Generales. Aunque las recomendaciones y declaraciones tan sólo tienen fuerza moral. el decir a TODOS. La Declaración del Milenio (2000) suscrita por los dirigentes del mundo ese mismo año y ratificada en la Cumbre de 2005. y al orden Federal. QUE REFORMA LA DE 5 DE FEBRERO DE 1857 vigente.
Dos de sus objetivos contienen elementos que figuraban ya en las metas 2 y 5 de la EPT: ODM 2 y ODM 3”.La Declaración Universal de los Derechos Humanos Adoptada y proclamada por la Asamblea General en su resolución 217 A (III). 138) Worst Forms of Child Labour Convention. 182) Identifique en cada ordenamiento legal vigente en nuestro país.. de 10 de diciembre de 1948 Preámbulo … . En otros ordenamientos internacionales de los que México es parte y que se encuentran vigentes en nuestro país. para cumplir con el Derecho Humano a la Educación. las obligaciones de los Gobiernos y de los servidores públicos encargados de la educación y particulares. 29) Child labour: Minimum Age Convention. 28. CEDAW. y en los que se trata sobre el Derecho a la Educación: El Derecho a la Educación y la lucha contra la discriminación Convención sobre la eliminación de todas las formas de discriminación contra la mujer.condiciones de vida. 10) Convención relativa a la lucha contra las discriminaciones en la esfera de la enseñanza (1960) Recomendación relativa a la lucha contra las discriminaciones en la esfera de la enseñanza (1960) Protocolo por el que se instituye una Comisión de Conciliación y Buenos Oficios facultada para resolver las controversias que puedan plantearse entre los Estados Partes en la Convención relativa a la lucha contra las discriminaciones en la esfera de la enseñanza (1962) Derechos del Niño Convention on the Rights of the Child (1989) (articles 2. 18 de diciembre de 1979 (Artículos 1. 1999 (No. 1973 (No. y apréndaselas con la finalidad de llevarlas a cabo en la práctica y evitar con ello violaciones a los Derechos Humanos: 1. Nueva York.
. así como a la personalidad de cada individuo. por medidas progresivas de carácter nacional e internacional. en función de los méritos respectivos. inspirándose constantemente en ella. Los padres tendrán derecho preferente a escoger el tipo de educación que habrá de darse a sus hijos.“Proclama la presente Declaración Universal de Derechos Humanos como ideal común por el que todos los pueblos y naciones deben esforzarse. tanto entre los pueblos de los Estados Miembros como entre los de los territorios colocados bajo su jurisdicción. Toda persona tiene derecho a la educación. 3. Éste es uno de los pocos países del mundo en los que las Naciones Unidas han emprendido esa tarea. donde se contempla que toda persona tiene derecho a la educación y ésta deberá orientarse al desarrollo pleno de la dignidad. el acceso a los estudios superiores será igual para todos.” En el Diagnóstico se indica que “El derecho a la educación se puede establecer de acuerdo al criterio estipulado en el Protocolo de San Salvador referente a los Derechos Económicos Sociales y Culturales.Diagnóstico sobre la Situación de los Derechos Humanos en México Se menciona en el mismo que “Con gran satisfacción. en el marco de un proceso abierto e independiente. el pluralismo ideológico. La instrucción técnica y profesional habrá de ser generalizada. “ 2. al menos en lo concerniente a la instrucción elemental y fundamental. 2. La educación tendrá por objeto el pleno desarrollo de la personalidad humana y el fortalecimiento del respeto a los derechos humanos y a las libertades fundamentales. favorecerá la comprensión. la Oficina del Alto Comisionado de las Naciones Unidas para los Derechos Humanos (OACNUDH) presenta el Diagnóstico sobre los Derechos Humanos en México. la tolerancia y la amistad entre todas las naciones y todos los grupos étnicos o religiosos. su reconocimiento y aplicación universales y efectivos. a fin de que tanto los individuos como las instituciones. para fortalecer el respeto por los derechos humanos. mediante la enseñanza y la educación. La educación debe ser gratuita. y promoverá el desarrollo de las actividades de las Naciones Unidas para el mantenimiento de la paz. las libertades fundamentales. “ Establece en su Artículo 26: “1. y es el primer caso en que la misma se realiza con la participación de representantes de organismos civiles y entidades gubernamentales. La instrucción elemental será obligatoria. y aseguren. el respeto a estos derechos y libertades. la justicia y la paz. promuevan.” .
… . Se debe conceder a la familia. podemos encontrar en relación con el Derecho a la Educación lo siguiente: Artículo 10. sumando además programas diferenciados de formación para minusválidos o personas con impedimentos físicos o deficiencias mentales. Los Estados Partes en el presente Pacto reconocen que: 1. étnicos o religiosos. que favorezca la comprensión y la tolerancia. que es el elemento natural y fundamental de la sociedad. étnicos. Sociales y Culturales (1966): En el Pacto. la tolerancia y la amistad entre todas las naciones y entre todos los grupos raciales.Pacto Internacional de Derechos Económicos.” Se menciona en el Diagnóstico que “Los Estados reconocen necesario el ejercicio de este derecho bajo las siguientes directrices: la enseñanza obligatoria y gratuita a nivel primaria y la generalización del acceso a la educación secundaria y superior. especialmente para su constitución y mientras sea responsable del cuidado y la educación de los hijos a su cargo. También se incluye la promoción y fortalecimiento de la educación básica para aquellos que no la hayan terminado. Convienen en que la educación debe orientarse hacia el pleno desarrollo de la personalidad humana y del sentido de su dignidad.Establece el Diagnóstico que “De esta forma se tiene como objetivo la participación de la sociedad en un ámbito democrático y pluralista. El matrimonio debe contraerse con el libre consentimiento de los futuros cónyuges.. religiosos. Artículo 13 1. vigente en nuestro país. Sociales y Culturales y Pacto Internacional de Derechos Civiles y Políticos. y promover las actividades de las Naciones Unidas en pro del mantenimiento de la paz. y debe fortalecer el respeto por los derechos humanos y las libertades fundamentales. grupos raciales. Convienen asimismo en que la educación debe capacitar a todas las personas para participar efectivamente en una sociedad libre. la más amplia protección y asistencia posibles. implantando su gratuidad de forma progresiva. Pacto Internacional de Derechos Económicos. Los Estados Partes en el presente Pacto reconocen el derecho de toda persona a la educación. así como la cooperación entre las distintas naciones. favorecer la comprensión.” 3. etc.
Debe fomentarse o intensificarse, en la medida de lo posible, la educación
fundamental para aquellas personas que no hayan recibido o terminado el ciclo completo
de instrucción primaria;
Los Estados Partes en el presente Pacto se comprometen a respetar la libertad de
los padres y, en su caso, de los tutores legales, de escoger para sus hijos o pupilos escuelas
distintas de las creadas por las autoridades públicas, siempre que aquéllas satisfagan las
normas mínimas que el Estado prescriba o apruebe en materia de enseñanza, y de hacer
que sus hijos o pupilos reciban la educación religiosa o moral que esté de acuerdo con sus
Nada de lo dispuesto en este artículo se interpretará como una restricción de la
libertad de los particulares y entidades para establecer y dirigir instituciones de
enseñanza, a condición de que se respeten los principios enunciados en el párrafo 1 y de
que la educación dada en esas instituciones se ajuste a las normas mínimas que prescriba
discriminación “por motivos de raza, color, sexo, idioma, religión, opiniones políticas o de
cualquier índole, origen nacional o social, posición económica, nacimiento o cualquier otra
condición social,” y se garantiza “a todas las personas protección igual y efectiva contra
cualquier discriminación.”
Por su parte este instrumento legal vigente en nuestro país dice:
3. Entre esos cuidados figurarán, entre otras cosas, la colocación en hogares de guarda, la
kafala del derecho islámico, la adopción o de ser necesario, la colocación en instituciones
étnico, religioso, cultural y lingüístico.
Artículo 23…
conforme al párrafo 2 del presente artículo será gratuita siempre que sea posible, habida
niño, y estará destinada a asegurar que el niño impedido tenga un acceso efectivo a la
educación, la capacitación, los servicios sanitarios, los servicios de rehabilitación, la
preparación para el empleo y las oportunidades de esparcimiento y reciba tales servicios
con el objeto de que el niño logre la integración social y el desarrollo individual, incluido
su desarrollo cultural y espiritual, en la máxima medida posible.
conozcan los principios básicos de la salud y la nutrición de los niños, las ventajas de la
lactancia materna, la higiene y el saneamiento ambiental y las medidas de prevención de
accidentes, tengan acceso a la educación pertinente y reciban apoyo en la aplicación de
f) Desarrollar la atención sanitaria preventiva, la orientación a los padres y la educación y
servicios en materia de planificación de la familia.
derecho, deberán en particular:
enseñanza general y profesional, hacer que todos los niños dispongan de ella y tengan
acceso a ella y adoptar medidas apropiadas tales como la implantación de la enseñanza
disciplina escolar se administre de modo compatible con la dignidad humana del niño y de
3. Los Estados Partes fomentarán y alentarán la cooperación internacional en cuestiones
de educación, en particular a fin de contribuir a eliminar la ignorancia y el analfabetismo
b) Inculcar al niño el respeto de los derechos humanos y las libertades fundamentales y de
los principios consagrados en la Carta de las Naciones Unidas;
c) Inculcar al niño el respeto de sus padres, de su propia identidad cultural, de su idioma y
sus valores, de los valores nacionales del país en que vive, del país de que sea originario y
de las civilizaciones distintas de la suya;
d) Preparar al niño para asumir una vida responsable en una sociedad libre, con espíritu
de comprensión, paz, tolerancia, igualdad de los sexos y amistad entre todos los pueblos,
14. La Conferencia General de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación. Nada de lo dispuesto en el presente artículo o en el artículo 28 se interpretará como una restricción de la libertad de los particulares y de las entidades para establecer y dirigir instituciones de enseñanza. religiosas o lingüísticas o personas de origen indígena. a tener su propia vida cultural. . o a emplear su propio idioma. celebrada en París. Artículo 32 1. Los Estados Partes reconocen el derecho del niño a estar protegido contra la explotación económica y contra el desempeño de cualquier trabajo que pueda ser peligroso o entorpecer su educación. Recordando que la Declaración Universal de Derechos Humanos afirma el principio de que no deben establecerse discriminaciones y proclama el derecho de todos a la educación. Lugar: Paris. mental. Por: En la undécima Conferencia General de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación. Preámbulo. Artículo 30 En los Estados en que existan minorías étnicas. la Ciencia y la Cultura. Entrada en vigor general: 22/ V de 1962. la Ciencia y la Cultura. en su undécima reunión. espiritual. a profesar y practicar su propia religión. a condición de que se respeten los principios enunciados en el párrafo 1 del presente artículo y de que la educación impartida en tales instituciones se ajuste a las normas mínimas que prescriba el Estado. de conformidad con el Art.CONVENCION RELATIVA A LA LUCHA CONTRA LA DISCRIMINACIONES EN LA ESFERA DE LA ENSEÑANZA. moral o social. Considerando que las discriminaciones en la esfera de la enseñanza constituyen una violación de derechos enunciados en la Declaración Universal de Derechos Humanos. 5. Aprobada en la fecha: 14 de diciembre de 1960. del 14 de noviembre al 15 de diciembre de 1960. no se negará a un niño que pertenezca a tales minorías o que sea indígena el derecho que le corresponde. o que sea nocivo para su salud o para su desarrollo físico. en común con los demás miembros de su grupo..2.
que esta cuestión sería objeto de una convención internacional y de recomendaciones a los Estados Miembros. incumbe a la Organización de las Naciones Unidas para la Educación. 1º de elegir para sus hijos establecimientos de enseñanza que no sean los mantenidos por los poderes públicos. la presente Convención: A los efectos de la presente Convención. cuestión que constituye el punto 17. la Organización de las Naciones Unidas para la Educación.1. y 2º de dar a sus hijos. las opiniones políticas o de cualquier otra índole. se entiende por "discriminación" toda distinción. después de haber decidido. catorce de diciembre de 1960. que tenga por finalidad o por efecto destruir o alterar la igualdad de trato en la esfera de la enseñanza y. en especial: … b) Limitar a un nivel inferior la educación de una persona o de un grupo. Consciente de que. en su caso. la tolerancia y la amistad entre todas las naciones y todos los grupos raciales o religiosos. no sólo proscribir todas las discriminaciones en la esfera de la enseñanza. según lo previsto en su Constitución. el color. la educación religiosa y moral conforme a sus . exclusión.4 del orden del día de la reunión. b) En que debe respetarse la libertad de los padres o. pero que respeten las normas mínimas que puedan fijar o aprobar las autoridades competentes. sino también procurar la igualdad de posibilidades y de trato para todas las personas en esa esfera. en consecuencia. el sexo. de los tutores legales. el idioma. la posición económica o el nacimiento. la Ciencia y la Cultura.Considerando que. en su décima reunión. según las modalidades de aplicación que determine la legislación de cada Estado. y que debe fomentar la comprensión. limitación o preferencia fundada en la raza. con el debido respeto a la diversidad de sistemas educativos nacionales. habiendo recibido propuestas sobre los diferentes aspectos de las discriminaciones en la enseñanza. aprueba hoy. el origen nacional o social. y el desarrollo de las actividades de las Naciones Unidas para el mantenimiento de la paz. la religión. Artículo 5 Los Estados Partes en la presente Convención convienen: a) En que la educación debe tender al pleno desenvolvimiento de la personalidad humana y a reforzar el respeto de los derechos humanos y de las libertades fundamentales. la Ciencia y la Cultura se propone instituir la cooperación entre naciones a fin de asegurar el respeto universal de los derechos humanos y una igualdad de posibilidades de educación.
propias convicciones. según la política de cada Estado en materia de educación. además. la cooperación y la paz internacionales y el respeto de los derechos humanos y las libertades fundamentales. en que. la libertad. y las demás medidas que hubieren adoptado para aplicar la presente Convención. entre ellas la de establecer y mantener escuelas y. a fin de fomentar la comprensión.RECOMENDACIÓN SOBRE LA EDUCACIÓN PARA LA COMPRENSIÓN. Reafirmando la responsabilidad que incumbe a la UNESCO de suscitar y apoyar cualquier acción encaminada a promover la educación de todos en el sentido de la justicia. en la aplicación de la misma. en las fechas y en la forma en que ésta determine. los derechos humanos y la paz. la mayor atención a las recomendaciones que pueda aprobar la Conferencia General de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación. la Ciencia y la Cultura. siempre y cuando: Artículo 6. no obstante. Considerando. del 12 de agosto de 1949. emplear y enseñar su propio idioma. educadores. los resultados obtenidos y los obstáculos que hayan encontrado en su aplicación 6. que la acción de los Estados Miembros y de la Organización sólo se ejerce a veces sobre una pequeña parte del número creciente de los alumnos y estudiantes. educandos jóvenes y adultos. encaminados a proteger a las víctimas de guerra. Los Estados Partes en la presente Convención se comprometen a prestar. Los Estados Partes en la presente Convención deberían indicar. las disposiciones legislativas o reglamentarias.. c) En que debe reconocerse a los miembros de las minorías nacionales el derecho a ejercer actividades docentes que les sean propias. la Ciencia y la Cultura con el fin de definir las medidas que hayan de adoptarse para luchar contra los diversos aspectos de las discriminaciones en la enseñanza y conseguir la igualdad de posibilidades y de trato en esa esfera. la Constitución de la UNESCO y la Declaración Universal de los Derechos Humanos y los convenios internacionales de Ginebra. inclusive las que hubieren adoptado para formular y desarrollar la política nacional definida en el artículo 4. y que los programas y métodos de la educación para la comprensión internacional no corresponden siempre a las . en informes periódicos que habrán de someter a la Conferencia General de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación. LA COOPERACIÓN Y LA PAZ INTERNACIONALES Y LA EDUCACIÓN RELATIVA A LOS DERECHOS HUMANOS Y LAS LIBERTADES FUNDAMENTALES Consciente de la obligación que incumbe a los Estados de alcanzar mediante la educación los fines enunciados en la Carta de las Naciones Unidas. Artículo 7. no debe obligarse a ningún individuo o grupo a recibir una instrucción religiosa incompatible con sus convicciones.
en su 17. . por otra parte. ª reunión. 3. La presente recomendación se aplica a todas las etapas y formas de educación. así como en el respeto de los derechos humanos y las libertades fundamentales. Habiendo decidido. asociaciones de padres de alumnos. En el texto de la presente Recomendación. b) los términos "comprensión". favorecerá la comprensión. 1. particularmente en conformidad con el párrafo 2 del artículo 26 de esta última que declara: "La educación tendrá por objeto el pleno desarrollo de la personalidad humana y el fortalecimiento del respeto a los derechos humanos y a las libertades fundamentales. La educación debería inspirarse en los fines y propósitos de la Carta de las Naciones Unidas. a través de los cuales las personas y los grupos sociales aprenden a desarrollar conscientemente en el interior de la comunidad nacional e internacional y en beneficio de ellas. movimientos de estudiantes y de jóvenes. sindicatos de personal docente y otros sectores interesados. Comprobando.necesidades y aspiraciones de los jóvenes adultos que participan en ella. la totalidad de sus capacidades. que en muchos casos sigue mediando una gran distancia entre los ideales proclamados. servicios u organismos encargados de la educación escolar. actitudes. "cooperación" y "paz internacionales" deben considerarse como un todo indivisible. las intenciones declaradas y la realidad. y promoverá el desarrollo de las actividades de las Naciones Unidas para el mantenimiento de la paz. la tolerancia y la amistad entre todas las naciones y todos los grupos étnicos o religiosos. fundado en el principio de las relaciones amistosas entre los pueblos y los Estados que tienen sistemas sociales y políticos diferentes. Este proceso está limitado a una actividad determinada. A los efectos de la presente Recomendación: a) la palabra "educación" designa el proceso global de la sociedad. 2. La Conferencia General recomienda a los Estados Miembros que pongan la presente recomendación en conocimiento tanto de las autoridades. aptitudes y conocimientos. las diversas connotaciones de esos términos se sintetizan a veces en una expresión sucinta: "educación para la comprensión internacional". que esta educación sería objeto de una recomendación a los Estados Miembros. por ejemplo. la Constitución de la UNESCO y la Declaración Universal de Derechos Humanos. superior y extraescolar como de las diversas organizaciones que ejercen una acción educativa entre los jóvenes y los adultos.
necesarias para resolver los problemas mundiales que influyen en la vida de los individuos y las comunidades. A fin de permitir a cada persona contribuir activamente a la consecución de los fines a que se refiere el párrafo 3. c) el reconocimiento de la creciente interdependencia mundial de los pueblos y las naciones. Debería desarrollar el sentido de la responsabilidad social y de la solidaridad con los grupos menos afortunados y debería conducir a la observancia de los principios de igualdad en la conducta diaria. las opiniones y las ideas. la educación para la comprensión internacional debería fomentar el adecuado desenvolvimiento intelectual y afectivo del individuo. b) la comprensión y el respeto de todos los pueblos. a entender y explicar los hechos. valores y modos de vida. Debería contribuir a la comprensión internacional y al . f) la comprensión de la necesidad de la solidaridad y la cooperación internacionales. civilizaciones. los grupos sociales y las naciones para con los demás. los siguientes objetivos principales deberían considerarse como los principios rectores de la política educacional: a) una dimensión internacional y una perspectiva global de la educación en todos sus niveles y en todas sus formas. aptitudes y capacidades que lleven a los individuos a adquirir una comprensión crítica de los problemas nacionales e internacionales. la información y la acción. a observar las reglas elementales de procedimiento aplicables a toda discusión. la formación.4. sus culturas. sino de los deberes que tienen las personas. de su país y del mundo entero. y de fomentar la solidaridad y la cooperación internacionales. a trabajar en grupo. y a basar sus juicios de valor y sus decisiones en un análisis racional de los hechos y factores pertinentes. Combinando el aprendizaje. 6. Debería también contribuir a fomentar cualidades. y en el ejercicio de sus derechos y libertades fundamentales. a aceptar y participar en libres discusiones. g) la disposición por parte de cada uno de participar en la solución de los problemas de su comunidad. 5. La educación debería recalcar que la guerra de expansión. incluidas las culturas étnicas tanto nacionales como las de otras naciones. e) el conocimiento no sólo de los derechos. de agresión y de dominación y el empleo de la fuerza y la violencia de represión son inadmisibles y debería inducir a cada persona a comprender y asumir las obligaciones que le incumben para el mantenimiento de la paz. d) la capacidad de comunicarse con los demás.
la asistencia económica. Los Estados Miembros deberían tomar disposiciones adecuadas para reforzar y desarrollar. IV. 11. al respeto y la aplicación de los derechos humanos y las libertades fundamentales. y a las actividades de lucha contra el colonialismo y el neocolonialismo en todas sus formas y manifestaciones. Cada Estado Miembro debería formular y aplicar una política nacional encaminada a aumentar la eficacia de la educación en todas sus formas. adolescente. y a la eliminación de los prejuicios. joven o adulto. la formación y la acción Aspectos éticos y cívicos. V. fascismo y apartheid. 9. material y moral necesarias para aplicar la presente Recomendación. a medida que ésta se desenvuelve aplicando esos principios en la realidad cotidiana de la enseñanza en todos . al mantenimiento y desarrollo de una paz justa. y contra todas las formas y variedades de racismo. planeamiento y administración nacionales 7. Política.fortalecimiento de la paz mundial. los malentendidos. 8. Los Estados Miembros con la colaboración de las comisiones nacionales deberían tomar disposiciones para asegurar la cooperación entre ministerios y departamentos y la coordinación de sus esfuerzos tendientes a planear y llevar a cabo programas de acción concertados en materia de educación para la comprensión internacional. al establecimiento de la justicia social. como también de otras ideologías que inspiran el odio nacional o racial y que son contrarias al espíritu de esta Recomendación. Los Estados Miembros deberían prestar. Aspectos particulares del aprendizaje. a reforzar su contribución a la comprensión y la cooperación internacionales. en conformidad con sus disposiciones constitucionales. 10. las desigualdades y toda forma de injusticia que dificultan la consecución de esos objetivos. administrativa. en los procesos de aprendizaje y formación. Los Estados Miembros deberían tomar medidas destinadas a lograr que los principios de la Declaración Universal de Derechos Humanos y los de la Convención Internacional sobre la eliminación de todas las formas de discriminación racial lleguen a ser parte integrante de la personalidad de cada niño. una conducta y actitudes basadas en el reconocimiento de la igualdad y de la necesidad de la interdependencia de las naciones y los pueblos.
La educación debería incluir el análisis crítico de los factores históricos y actuales de carácter económico y político que están en la base de las contradicciones y tensiones entre los países. nacional e internacional. dar la debida importancia a la . y a cumplir sus funciones en la sociedad. Los Estados Miembros deberían promover. sin dejar de reconocer y respetar los derechos de los demás. 17. 13. 15. sus influencias recíprocas y sus perspectivas y modos de vida. tanto locales y nacionales como internacionales. en colaboración con los alumnos. siempre que sea posible. Esta participación deberá establecer. en cada etapa de la educación.sus grados y en todas sus formas permitiendo así a cada individuo contribuir en lo que a él respecta. a fin de estimular el reconocimiento recíproco de sus diferencias. Los Estados Miembros deberían promover. a renovar y difundir la educación en el sentido indicado. entre otras cosas. Los Estados Miembros deberían incitar a los educadores a poner en práctica. 12. un aprendizaje cívico activo que permita a cada persona conocer el funcionamiento y la obra de las instituciones públicas. 16. La educación debería enfatizar cuáles son los verdaderos intereses de los pueblos y su incompatibilidad con los intereses de los grupos monopólicos de poder económico y político que practican la explotación y fomentan la guerra. 14. los padres. La participación de los estudiantes en la organización de los estudios y de la empresa educativa a la que asisten debería considerarse en sí como un factor de educación cívica y un elemento principal de la educación para la comprensión internacional. un vínculo cada vez más estrecho entre la educación y la acción para resolver los problemas que se plantean en los niveles local. métodos que. preparen a éstos a ejercer sus derechos y gozar de sus libertades. Este estudio debería. apelando a la imaginación creadora de los niños y de los adolescentes y a sus actividades sociales. las organizaciones interesadas y la comunidad. iniciarse en los procedimientos apropiados para resolver cuestiones fundamentales y participar en la vida cultural de la comunidad y en los asuntos públicos. Aspectos culturales. así como el estudio de los medios para superar dichas contradicciones que son las que realmente impiden la comprensión y la verdadera cooperación internacional y el desarrollo de la paz mundial. el estudio de las diferentes culturas. en las diversas etapas y en los diversos tipos de educación.
La educación que en ese sentido tendrá que ser necesariamente de carácter interdisciplinario. los diferentes tipos de guerras y sus causas y efectos. las civilizaciones y los patrimonios culturales extranjeros como un medio de promover la comprensión internacional e intercultural.y hacia medidas de cooperación internacional que puedan facilitar su solución. 18. g) la función y los métodos de acción del sistema de las Naciones Unidas en su actuación encaminada a resolver esos problemas y las posibilidades de reforzar y hacer progresar su acción. f) la conservación del patrimonio cultural de la humanidad. la lucha contra las enfermedades y el hambre. injusticia. la contaminación del medio. d) el desarrollo económico y social y su relación con la justicia social. y la importancia del derecho internacional para estas relaciones. relaciones internacionales basadas en el uso de la fuerza -. la lucha contra el analfabetismo.enseñanza de los idiomas. incluidos los de los refugiados. las modalidades de la ayuda a los países en vías de desarrollo. e) la utilización. la lucha por una mejor calidad de vida y el más alto nivel de salud posible. sobre todo para el mantenimiento de la paz. Estudio de los problemas principales de la humanidad. culturales y políticas. La educación debería tender a la vez hacia la eliminación de las situaciones que perpetúan y agravan los problemas fundamentales que condicionan la supervivencia y el bienestar de la humanidad -desigualdad. debería versar sobre problemas como los siguientes: a) la igualdad de derechos de los pueblos y el derecho de los pueblos a la autodeterminación. c) las medidas para garantizar el ejercicio y la observancia de los derechos humanos. el racismo y su eliminación. . la inadmisibilidad del uso de la ciencia y la tecnología con fines bélicos y su utilización o con fines de paz y progreso. b) el mantenimiento de la paz. la índole y los efectos de las relaciones económicas. el desarme. el colonialismo y la descolonización. la lucha contra las diferentes formas de discriminación. la gestión y la conservación de los recursos naturales. el crecimiento de la población y cuestiones conexas.
a medida que ésta se desarrolla. 21. Los Estados Miembros deberían procurar que se conceda a esa actividad educativa internacional atención y recursos especiales. convendría en particular preparar a . de apoyo mutuo y de solidaridad. 20. VI. Los que se ocupan de las escuelas asociadas ya existentes en los Estados Miembros deberían intensificar y renovar sus esfuerzos para extender el programa a otras instituciones educacionales y trabajar por la aplicación general de sus resultados. Los correspondientes programas deberían basarse en una investigación. una experimentación y una identificación adecuadas de objetivos específicos de la educación.se engendran a menudo en los años preescolares. las actitudes sobre la raza -. Deberían intensificarse los esfuerzos para desarrollar e infundir una dimensión internacional e intercultural en todas las etapas y en todas las formas de la educación.por ejemplo. 23. Los Estados Miembros deberían alentar a las autoridades docentes y a los educadores a que den a la educación concebida en el sentido de la presente Recomendación un contenido interdisciplinario en función de los problemas y adaptado a la complejidad de las cuestiones planteadas en la aplicación de los derechos humanos y en la cooperación internacional y que ilustre de por sí las nociones de influencia recíproca. A este respecto. Los Estados Miembros deberían promover en la educación preescolar. la práctica de actividades concebidas según los fines de la Recomendación. En los demás Estados Miembros debería emprenderse lo más pronto posible una acción análoga. ya que las actitudes fundamentales -.19. por ejemplo. Deberían tomarse medidas para desarrollar el estudio de las ciencias y de las disciplinas directamente relacionadas con el ejercicio de las funciones y responsabilidades cada vez más diversas que entrañan las relaciones internacionales. en la educación de los adultos mencionada en el párrafo 30. programas de educación para la comprensión internacional. Debería también estudiarse y difundirse la experiencia de otras instituciones docentes que hayan desarrollado con éxito programas de educación para la comprensión internacional. donde existen evidentes desigualdades en cuanto a las posibilidades de acceso a la educación. Acción en varios sectores de la educación 22. 24. cuando se ejecuta en situaciones que entrañan problemas de relación social especialmente delicados o explosivos. Otros aspectos. Los Estados Miembros deberían aprovechar la experiencia de las escuelas asociadas que aplican. la actitud de los padres debería considerarse como un factor esencial de la formación de los niños y. con la ayuda de la UNESCO.
deberían poner en práctica programas de educación para la comprensión internacional como parte de su función más amplia en la educación permanente. La primera escuela debería estar concebida y organizada como un medio social con un valor y una realidad propios y en el que diversas situaciones. las instituciones de educación postsecundaria deberían aprovechar sistemáticamente las formas de acción internacional que son inherentes a su cometido. 25. En particular. Las instituciones de educación postsecundaria. les faciliten posibilidades de acción directa y continua para la solución de esos problemas y agudicen su sentido de la cooperación internacional. permitan a los niños adquirir conciencia de sus derechos. Los estudios superiores deberían comprender. afirmarse en la libertad sin dejar de aceptar sus responsabilidades. para todos los estudiantes. 28. problemas y aspiraciones reales de los individuos. cooperación profesional entre profesores y equipos de investigadores en diversos países. Cada etapa de estudios profesionales especializados debería incluir una formación que permita a los estudiantes comprender en qué medida ellos y sus profesiones están llamados a desarrollar su sociedad. y que les lleve a asumir activamente su papel lo más pronto posible. 29. afectivo y cultural que afecten tanto a los estudiantes extranjeros como a las instituciones que los acogen. Recurriendo a todos los medios de comunicación de que disponen. y afinar y extender mediante la experiencia directa el sentido de pertenencia a comunidades cada vez más amplias: familia. medios para aprender y actividades que respondan a los intereses. incluidos los juegos. nacional. . Los Estados Miembros deberían incitar a las autoridades interesadas. comunidad local. se deberían realizar estudios y trabajos experimentales sobre los obstáculos. al personal docente y a los estudiantes. escuela. una formación cívica y el aprendizaje de actividades que les den un conocimiento más neto de los problemas principales que habrán de contribuir a resolver. sobre todo las universidades. tales como recepción de profesores y de estudiantes extranjeros. 26. mundial.los padres para su función en la educación preescolar. social. fomentar la cooperación internacional para el mantenimiento y desarrollo de la paz. que acogen a un número cada vez mayor de estudiantes. actitudes y acciones de orden lingüístico. a revisar periódicamente la manera de mejorar la educación postsecundaria y universitaria para que pueda contribuir más plenamente a alcanzar los objetivos de la presente Recomendación. Para desarrollar el estudio y la práctica de la cooperación internacional. tensiones. 27. deberían ofrecer oportunidades. y deberían adoptar una perspectiva universal en todas las enseñanzas.
En toda acción educativa deberían aplicarse los principios de cooperación a asociación inherente a la presente Recomendación. los encuentros y festivales de jóvenes. para transmitir al individuo conocimientos pertinentes. En cada etapa de la educación escolar y extraescolar. Deberían tomarse medidas para facilitar la creación y el desarrollo de organismos como las asociaciones de estudiantes y de personal docente por las Naciones Unidas. cívico. y en general los intercambios de personas.30. 32. de autoeducación. los Estados Miembros deberían procurar que las actividades que apunten a los objetivos de la presente Recomendación estén coordinadas y formen un conjunto coherente dentro de los programas para los diferentes niveles y tipo de enseñanza. Cualesquiera que sean los fines y las formas de la educación extraescolar. junto con instituciones tales como los museos y las bibliotecas públicas. científico y técnico. Los Estados Miembros deberían mejorar constantemente sus medios y procedimientos para preparar y habilitar a los educadores y a otras categorías de personal de educación a desempeñar su papel en el logro de los objetivos de la presente Recomendación y deberían. los clubs UNESCO. tales como las actividades sociales y culturales de los centros y clubs de jóvenes. incluida la educación de adultos. deberían esforzarse en aprovechar las situaciones y oportunidades favorables. todos los programas de educación extraescolar deberían adoptar una perspectiva global que abarcara los elementos adecuados de educación para la comprensión internacional en los planos moral. que deberían asociarse a la preparación y ejecución de programas coordinados de educación para la comprensión internacional. Preparación de los educadores 33. de aprendizaje interactivo. VII. 31. c) las partes interesadas. aprendizaje y formación. deberían inspirarse en las consideraciones siguientes: a) en la medida de lo posible. las relaciones con visitantes y estudiantes extranjeros o inmigrantes. b) todas las partes interesadas deberían conjugar sus esfuerzos para orientar y utilizar los grandes medios de información. públicas y privadas. de las casas de cultura. de los centros comunales o sindicatos. cultural. con ese fin: . los clubs de relaciones internacionales. las manifestaciones deportivas. suscitar en él actitudes y una voluntad de acción favorables y dar a conocer y hacer comprender las campañas y los programas de educación concebidos con arreglo a los objetivos de la presente Recomendación.
d) realizar experimentos sobre el empleo de métodos activos de educación y formación en técnicas por lo menos elementales de evaluación. f) facilitar el estudio de experiencias de educación para la comprensión internacional y en especial de experiencias innovadoras realizadas en otros países y proporcionar a los interesados. inspectores. una información y consejos que les permitan ayudar a los educadores a trabajar en el sentido de los objetivos de la presente Recomendación. entre otros medios.a) inculcar a los educadores las motivaciones de su acción ulterior: adhesión a la ética de los derechos humanos y al objetivo de cambiar la sociedad a fin de lograr la aplicación práctica de los derechos humanos. 34. a un trabajo dedicado a la solución de esos problemas. ocasiones de ponerse directamente en relación con educadores extranjeros. asesores pedagógicos. comprensión de la unidad fundamental de la humanidad. c) preparar a los educadores para que participen activamente en la elaboración de programas de educación para la comprensión internacional y de material y equipo de enseñanza.por ejemplo. supervisión u orientación -. y arte de suscitar oportunidades favorables y de servirse de ellas. b) ofrecer un conocimiento interdisciplinario básico de los problemas mundiales y de los problemas de la cooperación internacional gracias. aplicables en especial a la conducta y a las actitudes sociales de los niños. . teniendo en cuenta las aspiraciones de los educandos y en estrecha colaboración con ellos. en toda la medida de lo posible. teniendo en cuenta las aspiraciones de la juventud en lo que toca a los problemas internacionales y los nuevos métodos pedagógicos que pueden contribuir a satisfacer esas aspiraciones. grupo o nación. capacidad para inculcar el aprecio de las riquezas que la diversidad de las culturas puede brindar a cada persona. los adolescentes y los adultos. e) desarrollar aptitudes y competencias tales como el deseo y la capacidad de hacer innovaciones en materia de educación y de seguir perfeccionando la propia formación. conocimiento de la dinámica de los grupos. práctica del trabajo en equipo y del estudio interdisciplinario. directores de escuelas normales y organizadores de actividades educacionales para jóvenes y adultos -reciba una formación. Los Estados Miembros deberían cuidar de que todo el personal de dirección.
Dado que el papel de la educación debe cambiar gradualmente de modo profundo. los resultados de los experimentos de modificación de estructuras y de relaciones jerárquicas en los establecimientos docentes deberían reflejarse en lo que toca a la formación. alumnos y asociaciones de maestros. La acción debería seguir las siguientes orientaciones: a) debería utilizarse de un modo adecuado y constructivo toda la gama de medios e instrumentos disponibles. y ofrezca ocasiones para comparar las experiencias adquiridas por ellos en ese tipo de educación. Los Estados Miembros deberían cuidar de que todo programa de perfeccionamiento de los educadores en ejercicio y del personal de dirección contenga componentes de educación para la comprensión internacional. los esfuerzos deberían aplicarse a remediar la escasez de auxiliares educativos y a mejorar su calidad. Medios y material de educación 38. . desde el libro de texto hasta la televisión. Los Estados Miembros deberían estimular y facilitar los estudios en el extranjero para la formación y el perfeccionamiento pedagógicos. Los Estados Miembros deberían intensificar sus esfuerzos para facilitar la renovación. la información y el asesoramiento. especialmente mediante la concesión de becas. de perfeccionamiento y de promoción de los educadores. la producción. así como las nuevas técnicas educacionales. 37. 35. deberían organizarse seminarios o cursos de perfeccionamiento sobre la educación para la comprensión internacional e intercultural a fin de reunir en ellos a autoridades y educadores. Los Estados Miembros deberían organizar o facilitar los intercambios de educadores en todos los grados de la educación. y alentar el reconocimiento de esos estudios en el proceso regular de formación inicial. teniendo especialmente en cuenta el hecho de que en muchos países los alumnos y estudiantes adquieren casi todos sus conocimientos acerca de los asuntos internacionales merced a los medios de información al margen de la escuela. En atención a las necesidades expresadas por cuantos se interesan por la educación para la comprensión internacional. otros seminarios o cursos podrían dar ocasión para que se reunieran inspectores y educadores con otros grupos interesados como padres de alumnos. la difusión y el intercambio de material y equipo de educación para la comprensión internacional. 36. VIII.A ese fin. de graduación académica.
b) la enseñanza debería contener un elemento de educación relativa a los grandes medios de información a fin de ayudar a los alumnos a elegir y analizar las informaciones que aquéllos difunden. Cada Estado Miembro debería crear o contribuir a crear. e) deberían prepararse y comunicarse a otros países documentos y otros materiales que ilustren la cultura y el estilo de vida de cada país. los principales problemas con que se enfrenta. uno o varios centros de documentación escrita y audiovisual concebida según los objetivos de la presente Recomendación y adaptada a las diversas formas y etapas de la educación. Investigación y experimentación . c) los libros de texto y todos los demás auxiliares de aprendizaje deberían adoptar una visión global. sin olvidar la importancia de las artes plásticas y de la música como factores que favorecen la comprensión mutua entre las diferentes culturas. 40. la UNESCO y los demás organismos especializados. en la medida de sus necesidades y de sus posibilidades. d) debería prepararse. introduciendo elementos internacionales que puedan servir de marco para la presentación de los aspectos locales y nacionales de diferentes materias. desprecio u odio frente a otros grupos y pueblos. especialmente los libros de texto contengan elementos que puedan suscitar incomprensión. especialmente por medio de la elaboración y la difusión de ideas y materiales innovadores y deberían además organizar y facilitar los intercambios de información con otros países. y que ilustren en particular la historia científica y cultural de la humanidad. El material de enseñanza debería proporcionar una amplia base de conocimientos que permita a los estudiantes evaluar las informaciones y las ideas difundidas merced a los grandes medios de información y que parezcan contradecir los objetivos de la presente Recomendación. utilizando con ese fin la información facilitada por las Naciones Unidas. Los Estados Miembros deberían favorecer las medidas adecuadas a fin de evitar que los medios de enseñanza. desconfianza. IX. Esos centros deberían estar concebidos de manera que promuevan la reforma de la educación para la comprensión internacional. 39. material escrito y audiovisual de carácter interdisciplinario que ilustre los problemas principales de la humanidad y ponga de relieve para cada caso la necesidad y la realidad concreta de la cooperación internacional. y su participación en acciones de interés mundial. reacciones de racismo. en la lengua o las lenguas de enseñanza del país.
aplicando los resultados de las investigaciones realizadas en cada país sobre la formación y el desarrollo de actitudes y comportamiento favorables o desfavorables. al desarrollar la educación para la comprensión internacional. extender e intensificar los intercambios de información sobre las culturas y los estilos de vida. deberían organizar. Los Estados Miembros deberían estimular y apoyar la investigación sobre los fundamentos. Convendría dedicar gran parte de esas investigaciones a las aspiraciones de los jóvenes respecto a los problemas y a las relaciones internacionales. tales como las que se llevan a cabo en las escuelas asociadas. . los órganos y centros de investigación. Cooperación internacional 43. o ayudar a las autoridades y a las organizaciones no gubernamentales competentes a que organicen un número cada vez mayor de reuniones y sesiones internacionales de estudios sobre la educación para la comprensión internacional. de acuerdo con la Carta de las Naciones Unidas. 42. las instituciones pedagógicas. los medios de ejecución y los efectos de la educación para la comprensión internacional y sobre las innovaciones y actividades experimentales en este campo. Deberían demostrar por sus propios actos que la aplicación de la presente Recomendación es en sí misma una empresa de cooperación y de comprensión internacionales. ampliando la perspectiva internacional de la experiencia propia. promover las visitas recíprocas de alumnos y los intercambios de estudiantes y de personal docente. 44. reforzar sus programas de acogida de estudiantes. sobre el cambio de actitudes. sobre las interacciones entre el desarrollo de la personalidad y la educación y sobre los efectos positivos o negativos de la actividad educacional. deberían considerarse obligados a la cooperación internacional. Los Estados Miembros deberían tomar todas las medidas adecuadas para que los educadores y las diversas autoridades interesadas establezcan sobre bases psicológicas y sociológicas sólidas la educación para la comprensión internacional. Los Estados Miembros deberían estimular la cooperación entre sus escuelas asociadas y las de otros países con la ayuda de la UNESCO a fin de obtener beneficios mutuos. hacer traducir o adaptar y difundir la información y las sugerencias procedentes de otros países. Por ejemplo. X. investigadores y profesores extranjeros y de educadores pertenecientes a organizaciones de trabajadores o a asociaciones de educación de adultos. Los Estados Miembros. los centros de formación para la educación de adultos y las organizaciones no gubernamentales competentes. los principios rectores.41. Al aplicar esta Recomendación deberían abstenerse de intervenir en los asuntos que son esencialmente de la jurisdicción interna de otro Estado. Esta acción requiere la colaboración de las universidades.
Otro objetivo. no menos esencial. así como de trabajar por la paz y la solidaridad internacionales en un mundo interdependiente. participar plenamente en el desarrollo . la responsabilidad de respetar y enriquecer su herencia cultural . La satisfacción de estas necesidades confiere a los miembros de una sociedad la posibilidad y. vivir y trabajar con dignidad. del desarrollo de la educación es la transmisión y el enriquecimiento de los valores culturales y morales comunes. 7 Declaración Mundial sobre Educación para todos A RTICULO 1 • SATISFACCION DE LAS NECESIDADES BASICAS DE APRENDIZAJE 1. actualizados e imparciales y que fomenten el conocimiento y la comprensión mutuos entre pueblos diferentes. políticos y religiosos que difieren de los propios. 3. va l o res y actitudes) necesarios para que los seres humanos puedan sobrevivir.45. a la vez. Estas necesidades abarcan tanto las herramientas esenciales para el aprendizaje (como la lectura y la escritura . el cálculo. la solución de problemas) como los contenidos básicos del aprendizaje (conocimientos teóricos y prácticos. Los Estados Miembros deberían estimular un mayor intercambio de libros de texto. velando por el respeto de los valores humanistas y de los derechos humanos comúnmente aceptados. joven o adulto—deberá estar en condiciones de aprovechar las oportunidades educativas ofrecidas para satisfacer sus necesidades básicas de aprendizaje. mejorarla calidad de su vida. La amplitud de las necesidades básicas de aprendizaje y la manera de satisfacerlas varían según coda país y coda cultura y cambian inevitablemente con el transcurso del tiempo. desarrollar plenamente sus capacidades. 2. especialmente de historia y de geografía. y deberían tomar las medidas adecuadas para el examen y la revisión recíprocos de los libros de texto y otros materiales de enseñanza a fin de lograr que sean fidedignos y equilibrados. de proteger el media ambiente y de ser tolerante con los sistemas sociales. t o m a r decisiones fundamentadas y continuar aprendiendo. . lingüística y espiritual común . En esos valores asientan el y la sociedad su identidad y su dignidad. de defender la causa de la justicia social. la ex presión ora l . Cada persona — niño. de promover la educación de los demás.
tengan acceso a una enseñanza primaria gratuita y obligatoria de buena calidad y la terminen. ii) velar por que antes del año 2015 todos los niños. los interlocutores del sector privado y las organizaciones de la sociedad civil. Por consiguiente. a fin de lograr los objetivos de la educación para todos en el año 2015. a los organismos de financiación multilaterales y bilaterales. y sobre todo las niñas y los niños que se encuentran en situaciones difíciles y los que pertenecen a minorías étnicas. iv) aumentar de aquí al año 2015 el número de adultos alfabetizados en un 50%.Marco de Acciones de Dakar Educación para Todos: cumplir nuestros compromisos comunes.4. La educación básica es más que un fin en sí misma. y facilitar a todos los adultos un acceso equitativo a la educación básica y la educación permanente. Los Estados tendrán que consolidar o crear sus planes nacionales de acción desde ahora hasta el año 2002. La UNESCO. coordinará y movilizará en el plano nacional. complementará la labor llevada a cabo por los gobiernos nacionales. v) suprimir las disparidades entre los géneros en la enseñanza primaria y secundaria de aquí al año 2005 y lograr antes del año 2015 la igualdad entre los géneros en relación con . nos comprometemos colectivamente a alcanzar los siguientes 6 objetivos de la EDUCACION PARA TODOS: i) extender y mejorar la protección y educación integrales de la primera infancia. a más tardar. especialmente para los niños más vulnerables y desfavorecidos. 8. las organizaciones no gubernamentales. en particular tratándose de mujeres. Es la base para un aprendizaje y un desarrollo humano permanentes sobre el cual los países pueden construir sistemáticamente nuevos niveles y nuevos tipos de educación y capacitación. regional e internacional a todos los participantes. en su calidad de organización dedicada por excelencia a la educación. iii) velar por que sean atendidas las necesidades de aprendizaje de todos los jóvenes y adultos mediante un acceso equitativo a un aprendizaje adecuado y a programas de preparación para la vida activa. es decir..
aritmética y competencias prácticas esenciales. vii) poner rápidamente en práctica programas y actividades educativas para luchar contra la pandemia del VIH/SIDA. . así como un buen rendimiento. iv) crear sistemas de buen gobierno y gestión de la educación que sean capaces de reaccionar rápidamente. elaborar planes nacionales de acción y aumentar de manera considerable la inversión en educación básica. organismos. los valores y las prácticas. nosotros. Para lograr esos resultados.la educación. vi) aplicar estrategias integradas para lograr la igualdad entre los géneros en materia de educación. que esté explícitamente vinculada con la eliminación de la pobreza y las estrategias para el desarrollo. para conseguir resultados de aprendizaje reconocidos y mensurables. los Gobiernos. basadas en el reconocimiento de la necesidad de cambiar las actitudes. sano. vi) mejorar todos los aspectos cualitativos de la educación. en particular garantizando a las niñas un acceso pleno y equitativo a una educación básica de buena calidad. ix) mejorar la condición social. viii) crear un entorno educativo seguro. escritura. el ánimo y la competencia profesional de los docentes. suscitar la participación y rendir cuentas. v) atender a las necesidades de los sistemas educativos afectados por conflictos. desastres naturales e inestabilidad y aplicar programas educativos de tal manera que fomenten el entendimiento mutuo. aplicación y seguimiento de las estrategias de fomento de la educación. grupos y asociaciones representados en el Foro Mundial sobre la Educación nos comprometemos a: i) promover un sólido compromiso político nacional e internacional con la educación para todos. la paz y la tolerancia y contribuyan a prevenir la violencia y los conflictos. a fin de favorecer un excelente aprendizaje y niveles bien definidos de rendimiento para todos. ii) fomentar políticas de Educación para Todos en el marco de una actividad sectorial sostenible y bien integrada. integrado y dotado de recursos distribuidos de modo equitativo. organizaciones. iii) velar por el compromiso y participación de la sociedad civil en la formulación. especialmente en lectura. garantizando los parámetros más elevados.
mejorar la calidad de vida. párrafo 1): Extender y mejorar la protección y educación integrales de la primera infancia.” (Declaración Mundial sobre Educación para Todos. tengan acceso a una enseñanza primaria gratuita y obligatoria de buena calidad y la terminen. Esos programas han de ser integrales. además del desarrollo cognoscitivo y psicosocial. Todo niño debe ser criado en un ambiente seguro y atento para que pueda ser sano. tenía consecuencias positivas en la supervivencia. de conformidad con la Convención de las Naciones Unidas sobre los Derechos del Niño y otros compromisos internacionales. Artículo 1. regional e internacional.x) aprovechar las nuevas tecnologías de la información y la comunicación para contribuir al logro de los objetivos de la Educación para Todos. y xii) aprovechar los mecanismos existentes para acelerar la marcha hacia la educación para todos. “Las necesidades básicas de aprendizaje abarcan tanto las herramientas esenciales para el aprendizaje como los contenidos básicos del aprendizaje necesarios para que los seres humanos puedan sobrevivir. seguro y capaz de aprender. el desarrollo y el potencial de aprendizaje. Aumentar en 50% de aquí al año 2015 el número de adultos alfabetizados. y facilitar a todos los adultos un acceso equitativo a la educación básica y la educación permanente . En el último decenio se aportaron nuevas pruebas de que la buena calidad de la atención y educación de la primera infancia. vivir y trabajar con dignidad. participar plenamente en el desarrollo. especialmente para los niños más vulnerables y desfavorecidos. tomar decisiones fundamentadas y continuar aprendiendo. tanto en la familia como en programas más estructurados. la nutrición y la higiene. estar centrados en todas las necesidades del niño y abarcar la salud. desarrollar plenamente sus capacidades. Velar por que antes del año 2015 todos los niños. sea cual fuere el nivel de educación considerado “básico”. xi) supervisar sistemáticamente los avances realizados para alcanzar los objetivos de la Educación para Todos en el plano nacional. en particular mujeres. y sobre todo las niñas y los niños que se encuentran en situaciones difíciles y los pertenecientes a minorías étnicas. el crecimiento. despierto. Todos los niños han de tener la oportunidad de ejercer su derecho a una educación de calidad en la escuela o mediante programas alternativos. Todos los Estados deberán cumplir la obligación de ofrecer una educación primaria gratuita y obligatoria.
Complica el problema el bajo nivel de alfabetización de muchas personas alfabetizadas recientemente. aunque los niños están en situación de desventaja en un número cada vez mayor de países.Todos los adultos tienen derecho a la educación básica. así como un buen rendimiento. garantizando los parámetros más elevados. Mejorar todos los aspectos cualitativos de la educación. escritura. para que todos consigan resultados de aprendizaje reconocido y mensurable. Suprimir las disparidades entre los géneros en la enseñanza primaria y secundaria de aquí al año 2005 y lograr antes de 2015 la igualdad entre los géneros en la educación. Sin embargo. empezando por la alfabetización. aritmética y competencias prácticas esenciales La calidad constituye el centro de la educación y lo que tiene lugar en el aula y otros entornos de aprendizaje es de importancia fundamental para el bienestar de los niños. La discriminación basada en el género sigue siendo uno de los obstáculos más pertinaces que se oponen al derecho a la educación. en particular garantizando a las niñas un acceso pleno y equitativo a una educación básica de buena calidad. Si bien la educación de las muchachas y mujeres tiene un poderoso efecto transgeneracional y es determinante para el desarrollo social y la emancipación de la mujer. se ha aumentado poco la participación de las niñas en la educación básica. Una educación de calidad ha de atender a las necesidades básicas de aprendizaje y enriquecer la existencia del educando y su experiencia general de la vida. ESTRATEGIA PARA CREAR UN ENTORNO EDUCATIVO SEGURO: Crear un entorno educativo seguro. La calidad de la educación es y debe ser el centro de la EPT. integrado y dotado de recursos distribuidos de modo equitativo. sano. la educación de adultos sigue estando aislada. En la actualidad hay en el mundo unos 880 millones de personas que no saben leer ni escribir. padres de familia y miembros de la comunidad. jóvenes y adultos en el futuro. especialmente en lectura. personal de los . Si no se supera. Las niñas constituyen la mayoría de la población infantil y juvenil que no asiste a la escuela. a fin de favorecer un excelente aprendizaje y niveles bien definidos de rendimiento para todos. Todos los interesados (docentes y alumnos. no se podrá lograr la Educación para Todos. que les sirve para integrarse de manera activa en el mundo en el que viven y transformarlo. dos terceras partes de las cuales son mujeres. a menudo en la periferia de los sistemas y del presupuesto nacional de educación.
Juntos apelamos a los gobiernos. Ello requiere un análisis participativo de la exclusión en el plano de la familia. tomando todas las medidas necesarias para alcanzar los objetivos de la educación para todos. Ningún medio mejor que éste para empezar el Año Internacional de la Alfabetización y avanzar hacia las metas del Decenio Mundial de las Naciones Unidas para los Impedidos (1983- . Es urgente adoptar estrategias eficaces para identificar e incluir a los social. libros. profesorado muy motivado y profesionalmente competente. respetuosos del medio ambiente y fácilmente accesibles. Para ello se requieren: i) buenas instalaciones hidráulicas y sanitarias. siendo los requisitos esenciales los siguientes: locales seguros. Nosotros. El entorno del aprendizaje deberá asimismo ser sano. psicosocial y emocional de profesores y alumnos. adecuados al contexto específico. La evaluación del aprendizaje deberá comprender una apreciación del entorno.servicios de salud y funcionarios locales) deberán trabajar juntos para crear un entorno propicio al aprendizaje. los participantes en la Conferencia Mundial sobre Educación para Todos. cultural y económicamente excluidos. Si se quiere ofrecer una educación de buena calidad. la comunidad y la escuela. la buena salud y la seguridad personal. y iv) contenidos y prácticas de la educación que lleven a adquirir los conocimientos. Se deberán definir claramente los resultados del aprendizaje en el campo cognoscitivo y no cognoscitivo y evaluar de manera continua como parte integrante del proceso didáctico. Las necesidades de aprendizaje básico para todos pueden y deben ser satisfechas. Tal es el fundamento de nuestra determinación individual y colectiva de conseguir la educación para todos. material didáctico y tecnologías. poco costosos y asequibles a todos los estudiantes. seguro y protector. así como la elaboración de enfoques de aprendizajes múltiples. iii) políticas y códigos deontológicos que favorezcan la salud física. a las organizaciones interesadas y a los individuos para que se sumen a esta urgente empresa. las instituciones y los programas de educación deberán contar con recursos adecuados y distribuidos de modo equitativo. valores y aptitudes prácticas necesarias para la autoestima. ii) acceso a los servicios de sanidad y nutrición o relación con ellos. Nos comprometemos a actuar en colaboración en nuestras propias esferas de responsabilidad. los procesos y los resultados. reafirmamos el derecho de todos a la educación. flexibles e innovadores y un entorno que fomente la confianza y el respeto mutuos. actitudes.
al mismo tiempo.1992). la brújula para poder navegar por él. de la Convención sobre la Eliminación de Todas las Formas de Discriminación contra la Mujer y las Estrategias para el Adelanto de la Mujer y de la Convención sobre Derechos del Niño. la educación se ve obligada a proporcionar las cartas náuticas de un mundo complejo y en perpetua agitación y. Simultáneamente. a primera vista. Aprender a conocer Aprender a hacer Aprender a vivir juntos. Nunca ha habido época más favorable para comprometernos a proporcionar oportunidades básicas de aprendizaje a todos los seres humanos del mundo. del Decenio Mundial para el Desarrollo Cultural (1988-1997). En cierto sentido. porque son las bases de las competencias del futuro. un volumen cada vez mayor de conocimientos teóricos y técnicos evolutivos. del Cuarto Decenio de las Naciones Unidas para el Desarrollo (1990-1999). masiva y eficazmente. LOS CUATRO PILARES DE LA EDUCACIÓN El siglo XXI. aprender a vivir con los demás Aprender a ser Pistas y recomendaciones . planteará a la educación una doble exigencia que. adaptados a la civilización cognoscitiva. puede parecer casi contradictoria: la educación deberá transmitir. Por todo lo cual adoptamos esta Declaración Mundial sobre Educación para Todos: Satisfacción de las Necesidades Básicas de Aprendizaje y aprobamos el Marco de Acción para satisfacer las Necesidades Básicas de Aprendizaje con el fin de alcanzar los objetivos establecidos en la Declaración. que ofrecerá recursos sin precedentes tanto a la circulación y al almacenamiento de informaciones como a la comunicación. deberá hallar y definir orientaciones que permitan no dejarse sumergir por las corrientes de informaciones más o menos efímeras que invaden los espacios públicos y privados y conservar el rumbo en proyectos de desarrollo individuales y colectivos.
en detrimento de otras formas de aprendizaje. no menos preciar en la educación ninguna de las posibilidades de cada individuo: memoria.• La educación a lo largo de la vida se basa en cuatro pilares: aprender a conocer. "Los cuatro pilares de la educación". • Mientras los sistemas educativos formales propenden a dar prioridad a la adquisición de conocimientos. • Aprender a conocer. Jacques (1994). también. en La Educación encierra un tesoro. más generalmente una competencia que capacite al individuo para hacer frente a gran número de situaciones y a trabajar en equipo. aprender a hacer. aprender a vivir juntos. razonamiento. combinando una cultura general suficientemente amplia con la posibilidad de profundizar los conocimientos en un pequeño número de materias.. comprensión mutua y paz. importa concebir la educación como un todo. • Aprender hacer para que florezca mejor la propia personalidad y se esté en condiciones de obrar con creciente capacidad de autonomía. México: El Correo de la UNESCO. Con tal fin. Pero. bien formalmente gracias al desarrollo de la enseñanza por alternancia. de juicio y de responsabilidad personal. Lo que supone además: aprender a aprender para poder aprovechar las posibilidades que ofrece la educación a lo largo de la vida. • Aprender a hacer a fin de adquirir no sólo una calificación profesional. 91-103. pp. aptitudes para comunicar. en la elaboración de los programas y en la definición de nuevas políticas pedagógicas. • Aprender a vivir juntos desarrollando la comprensión del otro y la percepción de las formas de interdependencia ¾realizar proyectos comunes y prepararse para tratar los conflictos¾ respetando los valores de pluralismo. capacidades físicas.. Delors. sentido estético. En esa concepción deben buscar inspiración y orientación las reformas educativas. . aprender a hacer en el marco de las distintas experiencias sociales o de trabajo que se ofrecen a los jóvenes y adolescentes bien espontáneamente a causa del contexto social o nacional. aprender a ser.
Departamento de Educación y Cultura Promociona y distribuye: Fondo de Publicaciones del Gobierno de Navarra Departamento de Presidencia C/ Navas de Tolosa.B.: 84-235-1799-3 © GOBIERNO DE NAVARRA. Departamento de Educación y Cultura Fotocomposición: PRETEXTO. 91-103. Jacques (1994). México: El Correo de la UNESCO. Estafeta. 9.N. le pedimos lea con detenimiento y trate de comprender todo lo que se recomienda y llévelo a cabo en su vida profesional como docente: .31001 Pamplona Impresión: Gráficas Ona Depósito Legal: NA 2527-1998 I. Encontramos la siguiente guía para lograr la Educación para la Paz. en La Educación encierra un tesoro.Educación para la Paz: recursos para el aula EN LA OBRA BASES DE UNA EDUCACIÓN PARA LA PAZ Y LA CONVIVENCIA. Título: Bases de una Educación para la Paz y la Convivencia Autor: José Luis Zurbano Díaz de Cerio Cubierta: Kukuxumuxu Edita: Gobierno de Navarra. 60 . 21 Teléfono y Fax: (948) 42 71 23 31002 Pamplona.Delors.. pp.S. "Los cuatro pilares de la educación".
desarrollando la comprensión del otro y la percepción de las formas de interdependencia –realizar proyectos comunes y prepararse para tratar los conflictos–. • Aprender a hacer.1992). aprender a vivir con los demás y aprender a ser: • Aprender a conocer. Lo que supone. la educación para la paz pone un énfasis especial en el desarrollo de los países del Tercer Mundo (M.. a fin de adquirir no sólo una calificación profesional sino. La educación del siglo XXI. razonamiento. aptitudes para comunicar. bien espontáneamente a causa del contexto social o nacional. aprender a hacer. • Aprender a vivir juntos. aprender a aprender para poder aprovechar las posibilidades que ofrece la educación a lo largo de la vida. más generalmente. Con tal fin. nace como consecuencia de la primera guerra mundial (educación para la comprensión internacional). una competencia que capacite al individuo para hacer frente a gran número de situaciones y a trabajar en equipo. también.C.. afirma la Comisión Internacional de la UNESCO. capacidades físicas. debe apoyarse en cuatro pilares básicos: Aprender a conocer. con la creación de las Naciones Unidas y la UNESCO (educación para los derechos humanos y el desarme). (1996) sobre la educación. no menospreciar en la educación ninguna de las posibilidades de cada individuo: memoria. de juicio y de responsabilidad personal. aprender a hacer en el marco de las distintas experiencias sociales o de trabajo que se ofrecen a los jóvenes y adolescentes. además. Brota con nuevo vigor después de la segunda guerra mundial. respetando los valores del pluralismo. Delors J. Pero. comprensión mutua y paz. bien formalmente gracias al desarrollo de la enseñanza por alternancia.El término “Educación para la Paz”.E. la resolución de los conflictos de forma no violenta y la desobediencia ante las injusticias). combinando una cultura general suficientemente amplia con la posibilidad de profundizar los conocimientos en un pequeño número de materias. sentido estético.. EDUCAR EN LA CONVIVENCIA . A partir de los 60. • Aprender a ser para que florezca mejor la propia personalidad y se esté en condiciones de obrar con creciente capacidad de autonomía. La educación para la paz será uno de los objetivos prioritarios de la escuela del futuro. En las décadas siguientes la educación para la paz se caracteriza por su sensibilidad a la no-violencia y la formación de las libertades (educación para la autonomía.
la historia. La sociedad continúa siendo una selva. desarrollando una sana competencia personal y colectiva salvando siempre el respeto a la persona y. c) Facilitar experiencias y vivencias “Educar para la paz exige facilitar a los alumnos la experiencia y vivencia de la paz en el ámbito escolar.E. el desarrollo de la autonomía personal y la toma de decisiones. e) Desarrollar el pensamiento crítico “El educador ha de perder el miedo a manifestar sus puntos de vista y sus ideas ante lo que ocurre mundialmente. . etc. seguridad y apoyo mutuo. (Camps. El frenesí del poder y del consumo levanta barreras y exclusiones entre los individuos y entre los pueblos. La organización democrática del aula. continuo y permanente. la cooperación se van batiendo en retirada. Educación para la paz. El paso del tiempo. La justicia. PRINCIPIOS DE LA EDUCACIÓN PARA LA PAZ a) El cultivo de los valores “Educar para la paz supone cultivar en los alumnos valores como la justicia. 1993).C.. como son la discriminación. F. V. justicia. (González Lucini. no mejora la situación. la tolerancia. provocan odio y enfrentamientos. solidaridad y libertad”. la indiferencia. inspirado en una forma positiva de aprender a vivir consigo mismo y con los demás en la no violencia y en la creación de ámbitos de justicia. 1993). A pesar de las grandes declaraciones sobre la dignidad de la persona y los derechos humanos. de igualdad. F. según la capacidad de los alumnos y de la participación de éstos en el proceso escolar. facilita la resolución no violenta de los conflictos... A pesar del progreso imparable de la tecnología y la cultura. (Transversales.”. a criticar lo que juzgue criticable. (González Lucini. el respeto. el conformismo. b) Aprender a vivir con los demás “La educación de la paz hay que concebirla como un proceso de desarrollo de la personalidad. muy especialmente. Para ello se debe potenciar unas relaciones de paz entre todos los que forman la comunidad educativa. Los fundamentalismos. 1993).Tenemos una sociedad con graves problemas de convivencia. de respeto y de armonía”. debe propiciarse un clima que genere actitudes de confianza. estimulando la utilización de formas de resolución no violenta de los conflictos. educar para el conflicto. Hacerlo no es incurrir en dogmatismo”. el respeto a la dignidad y a los derechos de los más débiles.. del signo que sean. la insolidaridad. La pobreza actúa como espoleta de la guerra. d) Educar en la resolución de conflictos Será conveniente.. la obediencia ciega. la solidaridad. el etnocentrismo. 1992). M. incluso necesario. la intolerancia. la cooperación. Y el hombre actúa como lobo para el hombre. cuestionando al mismo tiempo los valores antitéticos a la cultura de la paz. etc.
niñas y jóvenes que. V. ARMONIA Consigo mismo AMOR AUTENTICIDAD BONDAD VERDAD LIBERTAD EQUILIBRIO AUTOESTIMA ESPIRITU CRITICO SINCERIDAD TRANQUILIDAD Con los Demás RESPETO JUSTICIA APERTURA AYUDA AMISTAD ACEPTACIÓN DIALOGO SOLIDARIDAD TOLERANCIA Con el medio RESPETO VALORACIÓN DEFENSA CONSERVACIÓN . comics. Educar para la paz es desarrollar todos aquellos valores que son necesarios para el desarrollo armónico de la personalidad. evitar a toda costa que los nacionalismos. por tanto. contribuir a crear una opinión contraria a determinadas diversiones”. La armonía y las raíces de la paz La paz o convivencia pacífica afecta a toda la persona. V. no ayudan a formas personas capaces de resolver sus discrepancias haciendo uso de la palabra y. de sentido justo de la realidad. con los demás y con el medio ambiente. (Camps. la tolerancia y el reconocimiento en la diversidad. Es un proceso complejo que incide en todos los ámbitos de la vida. Armonía es sinónimo de orden.. Combatirlos quiere decir. televisión. Las identidades culturales sólo son válidas y positivas si constituyen una fuente de seguridad que no se base en la exclusión sistemática de otras culturas”. de modo que el individuo se siente y actúa en armonía consigo mismo. sobre todo. de equilibrio. La paz aglutina los valores fundamentales para la vida. equipa mal a unos niños. (Camps. Los sistemas educativos. 1993).. V. hoy en auge. se conviertan en causa de enfrentamientos sin fin. pragmática en exceso y con miras a la inmediatez y a resultados contables. 1993). h) Educar en el diálogo y la argumentación racional “La violencia está reñida con el lenguaje. cada vez más técnicos y menos humanísticos. de la reflexión y del pensamiento. (Camps. Sólo es lícito el concepto de nación capaz de articularse coherentemente con la actitud de apertura y respeto a los otros. dentro de poco. Conviene. criticarlos. el diálogo y la argumentación.f) Combatir la violencia de los medios de comunicación “Hay que combatir la violencia visible y manifiesta en los espectáculos actuales: cine. 1993). g) Educar en la tolerancia y la diversidad “Educar para la paz es educar en la internacionalización.. La enseñanza actual. tendrán que empezar a mover las piezas de la existencia propia y ajena”. en consecuencia.
5) Construir y potenciar unas relaciones de diálogo. en general. para solucionarlas de una forma creativa. Cualquier progreso educativo será una mejora de la convivencia humana. educación para la paz. con los demás y con el medio nos lleva frontalmente a la educación integral. Sin embargo. Necesitamos unos objetivos que nos marquen las capacidades concretas que queremos fomentar en nuestros alumnos con la Educación para la Paz. 6) Reconocer y tomar conciencia de las situaciones de conflicto que puedan presentarse. de confianza. frente a ella. 4) Sentir el gozo que produce el encuentro interpersonal cuando se desarrolla en un clima de afectividad. Toda educación será. desarrollar en nuestros alumnos lo más genuino de su persona. 2) Reconocer y valorar la propia agresividad como una forma positiva de autoafirmación de la personalidad. 7) Desarrollar la atención y el interés ante el hecho de la diversidad de las personas y de las culturas de los pueblos. hay que convertirlos en finalidades educativas. de paz y de armonía en el ámbito escolar y. de colaboración y de ayuda mutua. La armonía consigo mismo. reconociendo y potenciando esa diversidad como un gran valor. y ser capaz de canalizarla. como a un nivel más universal. hacia conductas y actividades que promuevan y favorezcan el bien común. en todas nuestras relaciones cotidianas. por tanto. tanto a un nivel más próximo. . valorar y vivir con esperanza las capacidades personales como realidades y como medios eficaces que podemos poner al servicio de los demás y que pueden contribuir a un desarrollo positivo y armónico de la vida y del humanismo. en objetivos de enseñanza. fraterna y no violenta. de respeto. con una actitud abierta. la afectividad y la ternura en el descubrimiento y en el encuentro con las personas que nos rodean. descubriendo y reflexionando sobre sus causas y siendo capaces de tomar decisiones. permanentemente. frente a ellas. Ellos deberán orientar y dinamizar todo nuestro trabajo escolar. A continuación se hace una propuesta de once objetivos para la educación para la paz: 1) Descubrir. sentir. y actuando siempre. respetuosa y tolerante.Educar para la paz exige. ni más ni menos. 3) Desarrollar la sensibilidad. para que los conceptos sean operativos en la educación de los alumnos.
amistad entre los pueblos.. en el desarrollo y en el enriquecimiento de los pueblos. en las que se atenta contra ellas. el conocimiento de otras realidades sociales.). el libre desarrollo de la personalidad. Debe ser educado en un espíritu de comprensión. que deben ser respetados por todos. el ser humano tiene unas exigencias. de injusticia y de subdesarrollo que se viven hoy en el planeta. Cuando el respeto es mutuo. Por eso. • “El niño debe ser protegido contra las prácticas que puedan fomentar la discriminación racial.8) Promover. Art. la convivencia es pacífica. F. próximas y lejanas. paz y fraternidad universal. desde el conocimiento de lo propio y desde la autoestima. y con plena conciencia de que debe consagrar sus energías y aptitudes al servicio de sus semejantes” (Declaración de los Derechos del Niño. tolerancia. culturales y personales. que se comprometen en la lucha contra la miseria y la injusticia en el mundo y. 11) Conocer y colaborar activamente con aquellas organizaciones. religiosa o de cualquier otra índole. con el desarrollo de los pueblos menos favorecidos. la solidaridad y el compromiso frente a aquellas situaciones. colaborando en la autoafirmación. los derechos inviolables que le son inherentes. unos derechos. y promoverá el desarrollo de las actividades de las Naciones Unidas para el mantenimiento de la paz” (Declaración Universal de Derechos Humanos. la tolerancia y la amistad entre las naciones y todos los grupos étnicos o religiosos. favorecerá la comprensión. 10) Mostrar especial atención y sensibilidad ante las situaciones de violencia. especialmente. el respeto a la ley y a los derechos de los demás son . Principio 10). en la Educación para la Paz. Por ser lo que es. el conocimiento y valoración de los derechos fundamentales del hombre deben ser prioritarios: • “La educación tendrá por objeto el pleno desarrollo de la personalidad humana y el fortalecimiento del respeto a los derechos humanos y a las libertades fundamentales. LA EDUCACIÓN EN LOS DERECHOS HUMANOS Hablar de la dignidad del hombre es hablar de los derechos humanos. 9) Conocer y potenciar los derechos humanos y desarrollar la sensibilidad. 26. GONZÁLEZ LUCINI. gubernamentales y no gubernamentales. 1994. • “La dignidad de la persona. por su propia naturaleza.2.
hay que trabajarlos a nivel cognitivo (ofreciendo a los alumnos/as. que abundan en nuestra . de agresión a la naturaleza. Educar no es otra cosa que contagiar los propios sentimientos y actitudes. Artículo 1.b. Porque no educamos sólo con palabras. de prepotencia y otras parecidas. con la voz. de situaciones que hacen posible su vivencia. por todos los medios. discriminatorias. como los valores. 1.1.b. art.) Sin pretender desarrollar una didáctica completa sobre la educación de los Derechos Humanos. los conocimientos necesarios para entenderlos). belicistas. sexistas. las actitudes racistas. a la asimilación de unos conocimientos. Educamos también con gestos. Los derechos humanos. del ejemplo. a nivel afectivo (fomentando sentimientos y actitudes coherentes con la valoración y el respeto de los derechos) y a nivel conductual (exigiendo que los alumnos/as respeten los derechos de los demás en cualquier situación de la vida escolar). Necesidad de trabajar a nivel cognitivo. Por encima de las técnicas y recursos que se empleen está “el talante” del profesor/a. afectivo y conductual Los Derechos Humanos. que pueden ser útiles para el profesorado: Los derechos humanos se aprenden a través de la práctica La enseñanza de los Derechos Humanos no debe reducirse a una simple exposición teórica. Título 1. según la edad. En la medida en que proyecte sobre los alumnos/as sus sentimientos e inquietudes por los derechos de las personas y de los pueblos. se aprenden a través de la práctica. nos parece conveniente resaltar las siguientes orientaciones. pero insuficiente para el aprendizaje de los Derechos Humanos.fundamento del orden político y de la paz social” (Constitución Española. de intolerancia. Los conocimientos teóricos son un refuerzo necesario. conseguirá hacerlos partícipes de su sensibilidad e implicarlos en la valoración y defensa de los derechos humanos.1.) • “La formación en el respeto de los derechos y libertades fundamentales y en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad dentro de los principios democráticos de convivencia” (LOGSE. e) Necesidad de evitar prejuicios Evidentemente habrá que erradicar. con la ilusión y el optimismo. con la mirada. como los valores morales. d) Importancia del talante del profesor Lo anterior exige una fina sensibilidad del profesorado en el tema de los Derechos Humanos.
Por eso.sociedad y se manifiestan. el diálogo y el respeto serán los criterios básicos de conducta en las relaciones de nuestros alumnos. 1993). la educación de los Derechos Humanos. Uno es libre de hacer lo que quiera. Los derechos del hombre tienen una sola pero importantísima limitación. Necesitamos saber cómo surgen. que es el daño del otro. V. Los medios de comunicación deberían ser un refuerzo. así como las obligaciones de las personas involucradas en el efectivo disfrute de este Derecho Humano. Los deberes son la deuda que tenemos que pagar por nuestros derechos. con fuerza. se mantienen. en concordancia (Camps. h) Debe fomentarse actitudes activas Hay que explicar a los alumnos mayores que los derechos humanos no son cosas. de algún modo. en el ámbito escolar. salvo aquello que impida las libertades de los demás. se viven. A ellos compete. hay que hablar a los alumnos de derechos y obligaciones. f) Junto a los derechos. hay que hablar de deberes Por supuesto. Mis obligaciones hacia los demás nacen de sus derechos. Los alumnos deben verse no como meros receptores de los derechos. sobre los educandos. a veces. de un modo especial. La sociedad somos todos y de todos es la responsabilidad de mejorarla mejorando el comportamiento de sus miembros. B) El Derecho a la Educación en el marco jurídico Nacional Objetivo: al finalizar el tema los docentes identificarán las normas vigentes en nuestro País que reconocen el Derecho a la Educación. la tolerancia. Mis derechos son para los demás obligaciones. que es algo muy diferente. 1-Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos . que funcionan como empresas humanas: son posibilidades activas. hay que educar en derechos y obligaciones. sino como constructores activos de esos derechos. no un obstáculo. de derechos y deberes. Tendrán que actuar al unísono. Sin embargo. La pluralidad.. Los derechos humanos hay que construirlos día a día. sino “proyectos para una humanidad mejor”. la familia y la escuela son los espacios más propios de la educación. palmo a palmo. comprometidas y en precario. g) La educación es tarea compartida ¿A quién corresponde educar los Derechos Humanos? La educación de los valores éticos debe ser tarea de todos los que actúan.
. todas las facultades del ser humano y fomentará en él. La educación que imparta el Estado tenderá a desarrollar armónicamente. Garantizada por el artículo 24 la libertad de creencias. la integridad de la familia. dicha educación será laica y. social y cultural del pueblo. primaria y secundaria conforman la educación básica.Artículo 3o. El criterio que orientará a esa educación se basará en los resultados del progreso científico. de sexos o de individuos. a la defensa de nuestra independencia política. la infraestructura educativa y la idoneidad de los docentes y los directivos garanticen el máximo logro de aprendizaje de los educandos. se mantendrá por completo ajena a cualquier doctrina religiosa. considerando a la democracia no solamente como una estructura jurídica y un régimen político. Además: a) Será democrático. la convicción del interés general de la sociedad. b) Será nacional. El Estado garantizará la calidad en la educación obligatoria de manera que los materiales y métodos educativos. de religión. la organización escolar. Todo individuo tiene derecho a recibir educación. La educación preescolar. Estados. las servidumbres. con base en el mejoramiento constante y el máximo logro académico de los educandos. El Estado –Federación. y d) Será de calidad. al aseguramiento de nuestra independencia económica y a la continuidad y acrecentamiento de nuestra cultura. los fanatismos y los prejuicios. en cuanto –sin hostilidades ni exclusivismos– atenderá a la comprensión de nuestros problemas. el amor a la Patria. sino como un sistema de vida fundado en el constante mejoramiento económico. a fin de fortalecer el aprecio y respeto por la diversidad cultural. por tanto. la dignidad de la persona. Distrito Federal y Municipios–. el respeto a los derechos humanos y la conciencia de la solidaridad internacional. II. los ideales de fraternidad e igualdad de derechos de todos. ésta y la media superior serán obligatorias. en la independencia y en la justicia. c) Contribuirá a la mejor convivencia humana. primaria. secundaria y media superior. a la vez. evitando los privilegios de razas. luchará contra la ignorancia y sus efectos. al aprovechamiento de nuestros recursos. impartirá educación preescolar. de grupos. Párrafo adicionado DOF 26-02-2013 I.
el Estado promoverá y atenderá todos los tipos y modalidades educativos – incluyendo la educación inicial y a la educación superior– necesarios para el desarrollo de la nación. así como de los diversos sectores sociales involucrados en la educación. primaria. en cada caso. la autorización expresa del poder público. apoyará la investigación científica y tecnológica. el Ejecutivo Federal considerará la opinión de los gobiernos de los Estados y del Distrito Federal. realizarán sus fines de educar. VI. Además de impartir la educación preescolar. los términos y condiciones de la evaluación obligatoria para el ingreso. secundaria y media superior. el ingreso al servicio docente y la promoción a cargos con funciones de dirección o de supervisión en la educación básica y media superior que imparta el Estado. La ley reglamentaria fijará los criterios. en los términos que establezca la ley.III. primaria. secundaria y normal. investigar y difundir la cultura de acuerdo con los principios . y alentará el fortalecimiento y difusión de nuestra cultura. Toda la educación que el Estado imparta será gratuita. así como cumplir los planes y programas a que se refiere la fracción III. los maestros y los padres de familia en los términos que la ley señale. Los particulares podrán impartir educación en todos sus tipos y modalidades. el reconocimiento y la permanencia en el servicio profesional con pleno respeto a los derechos constitucionales de los trabajadores de la educación. primaria. secundaria y normal para toda la República. Adicionalmente. IV. el Ejecutivo Federal determinará los planes y programas de estudio de la educación preescolar. la promoción. el Estado otorgará y retirará el reconocimiento de validez oficial a los estudios que se realicen en planteles particulares. Para dar pleno cumplimiento a lo dispuesto en el segundo párrafo y en la fracción II. Serán nulos todos los ingresos y promociones que no sean otorgados conforme a la ley. Lo dispuesto en este párrafo no será aplicable a las Instituciones a las que se refiere la fracción VII de este artículo. Las universidades y las demás instituciones de educación superior a las que la ley otorgue autonomía. se llevarán a cabo mediante concursos de oposición que garanticen la idoneidad de los conocimientos y capacidades que correspondan. En el caso de la educación preescolar. tendrán la facultad y la responsabilidad de gobernarse a sí mismas. Para tales efectos. VII. y b) Obtener previamente. señaladas en el primer párrafo. los particulares deberán: a) Impartir la educación con apego a los mismos fines y criterios que establecen el segundo párrafo y la fracción II. V. En los términos que establezca la ley.
determinarán sus planes y programas. en los términos y con las modalidades que establezca la Ley Federal del Trabajo conforme a las características propias de un trabajo especial. El Ejecutivo Federal someterá una terna a consideración de la Cámara de Senadores. con previa comparecencia de las personas propuestas. Corresponderá al Instituto evaluar la calidad. de la Comisión Permanente. expedirá las leyes necesarias. se normarán por el apartado A del artículo 123 de esta Constitución. respetando la libertad de cátedra e investigación y de libre examen y discusión de las ideas. destinadas a distribuir la función social educativa entre la Federación. Para garantizar la prestación de servicios educativos de calidad. la libertad de cátedra e investigación y los fines de las instituciones a que esta fracción se refiere. fijarán los términos de ingreso. lo mismo que a todos aquellos que las infrinjan. y c) Generar y difundir información y. tanto del personal académico como del administrativo. Las relaciones laborales. dentro del improrrogable plazo de treinta . La Junta de Gobierno será el órgano de dirección del Instituto y estará compuesta por cinco integrantes. se crea el Sistema Nacional de Evaluación Educativa. El Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación será un organismo público autónomo. durante los recesos de esta. la cual. emitir directrices que sean relevantes para contribuir a las decisiones tendientes a mejorar la calidad de la educación y su equidad. con personalidad jurídica y patrimonio propio. con base en ésta. con el fin de unificar y coordinar la educación en toda la República. como factor esencial en la búsqueda de la igualdad social. y IX. primaria. designará al integrante que deba cubrir la vacante. de manera que concuerden con la autonomía.de este artículo. los Estados y los Municipios. el desempeño y resultados del sistema educativo nacional en la educación preescolar. secundaria y media superior. procesos o resultados del sistema. a fijar las aportaciones económicas correspondientes a ese servicio público y a señalar las sanciones aplicables a los funcionarios que no cumplan o no hagan cumplir las disposiciones relativas. La coordinación de dicho sistema estará a cargo del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación. El Congreso de la Unión. promoción y permanencia de su personal académico. Para ello deberá: a) Diseñar y realizar las mediciones que correspondan a componentes. La designación se hará por el voto de las dos terceras partes de los integrantes de la Cámara de Senadores presentes o. y administrarán su patrimonio. b) Expedir los lineamientos a los que se sujetarán las autoridades educativas federal y locales para llevar a cabo las funciones de evaluación que les corresponden.
es proceso permanente que contribuye al desarrollo del individuo y a la transformación de la sociedad. designe el Ejecutivo Federal. Si la Cámara de Senadores no resolviere dentro de dicho plazo. Sólo podrán ser removidos por causa grave en los términos del Título IV de esta Constitución y no podrán tener ningún otro empleo. por lo tanto. objetividad. con voto mayoritario de tres de sus integrantes quien desempeñará dicho cargo por el tiempo que establezca la ley. transparencia. diversidad e inclusión. ocupará el cargo de integrante de la Junta de Gobierno aquel que. el Ejecutivo Federal someterá una nueva. científicas. Los integrantes no podrán durar en su encargo más de catorce años. en los términos del párrafo anterior. el cual regirá sus actividades con apego a los principios de independencia. y es factor determinante para la adquisición de conocimientos y para formar a mujeres y a hombres. transmitir y acrecentar la cultura. Los integrantes de la Junta de Gobierno deberán ser personas con capacidad y experiencia en las materias de la competencia del Instituto y cumplir los requisitos que establezca la ley. ocupará el cargo la persona que dentro de dicha terna designe el Ejecutivo Federal. con sentido de responsabilidad social. La ley establecerá las reglas para la organización y funcionamiento del Instituto. de manera que tengan sentido de solidaridad social. Si esta segunda terna fuera rechazada. pertinencia. todos los habitantes del país tienen las mismas oportunidades de acceso al sistema educativo nacional. con excepción de aquéllos en que actúen en representación del Instituto y de los no remunerados en actividades docentes. La ley establecerá los mecanismos y acciones necesarios que permitan al Instituto y a las autoridades educativas federal y locales una eficaz colaboración y coordinación para el mejor cumplimiento de sus respectivas funciones.días. con solo satisfacer los requisitos que establezcan las disposiciones generales aplicables. En el sistema educativo nacional deberá asegurarse la participación activa de todos los involucrados en el proceso educativo. dentro de dicha terna. En caso de que la Cámara de Senadores rechace la totalidad de la terna propuesta. cargo o comisión. 2-Ley General de Educación Menciona en su Artículo 2 que Todo individuo tiene derecho a recibir educación de calidad y. La Junta de Gobierno de manera colegiada nombrará a quien la presida. culturales o de beneficencia. privilegiando . En caso de falta absoluta de alguno de ellos. La educación es medio fundamental para adquirir. desempeñarán su encargo por períodos de siete años en forma escalonada y podrán ser reelectos por una sola ocasión. el sustituto será nombrado para concluir el periodo respectivo.
La educación que impartan el Estado. para alcanzar los fines a que se refiere el artículo 7o. la primaria. la aplicación de evaluaciones o exámenes. Las autoridades educativas en el ámbito de su competencia. la primaria. los siguientes: I. Es obligación de los mexicanos hacer que sus hijas.la participación de los educandos.La educación que el Estado imparta será laica y. Artículo 4o. de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos.. la entrega de documentación a los educandos o afectar en cualquier sentido la igualdad en el trato a los alumnos. aplicación. Artículo 6o. . padres de familia y docentes. Artículo 7o.. establecerán los mecanismos para la regulación. al pago de contraprestación alguna. además de los fines establecidos en el segundo párrafo del artículo 3o.Contribuir al desarrollo integral del individuo. por lo tanto. para que ejerza plena y responsablemente sus capacidades humanas. Se prohíbe el pago de cualquier contraprestación que impida o condicione la prestación del servicio educativo a los educandos. Las donaciones o cuotas voluntarias destinadas a dicha educación en ningún caso se entenderán como contraprestaciones del servicio educativo..Todos los habitantes del país deben cursar la educación preescolar. En ningún caso se podrá condicionar la inscripción. destino. sus organismos descentralizados y los particulares con autorización o con reconocimiento de validez oficial de estudios tendrá. la primaria y la secundaria. Estos servicios se prestarán en el marco del federalismo y la concurrencia previstos en la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos y conforme a la distribución de la función social educativa establecida en la presente Ley.La educación que el Estado imparta será gratuita.. se mantendrá por completo ajena a cualquier doctrina religiosa.. transparencia y vigilancia de las donaciones o cuotas voluntarias. hijos o pupilos menores de edad cursen la educación preescolar. Artículo 5o. para que toda la población pueda cursar la educación preescolar. el acceso a la escuela.El Estado está obligado a prestar servicios educativos de calidad que garanticen el máximo logro de aprendizaje de los educandos. la secundaria y la media superior. Artículo 3o. la secundaria y la media superior..
riesgos y consecuencias. propiciar la cultura de la legalidad. IV. así como la capacidad de observación. análisis y reflexión críticos. sin menoscabo de la libertad y del respeto absoluto a la dignidad humana. Los hablantes de lenguas indígenas.. X. en especial de aquéllos que constituyen el patrimonio cultural de la Nación. VII. También se proporcionarán los elementos .. VIII. de la observancia de la Ley y de la igualdad de los individuos ante ésta.Favorecer el desarrollo de facultades para adquirir conocimientos. IX. así como la valoración de las tradiciones y particularidades culturales de las diversas regiones del país. el desarrollo sustentable. tendrán acceso a la educación obligatoria en su propia lengua y español. III..II.Fomentar la educación en materia de nutrición y estimular la educación física y la práctica del deporte.Fortalecer la conciencia de la nacionalidad y de la soberanía. VI. el ejercicio responsable de la sexualidad. la planeación familiar y la paternidad responsable. así como de la valoración de la protección y conservación del medio ambiente como elementos esenciales para el desenvolvimiento armónico e integral del individuo y la sociedad. la prevención del cambio climático. así como el conocimiento de los Derechos Humanos y el respeto a los mismos. el enriquecimiento y la difusión de los bienes y valores de la cultura universal... V. XI..Impulsar la creación artística y propiciar la adquisición.Promover el valor de la justicia.Promover mediante la enseñanza el conocimiento de la pluralidad lingüística de la Nación y el respeto a los derechos lingüísticos de los pueblos indígenas.Desarrollar actitudes solidarias en los individuos y crear conciencia sobre la preservación de la salud..Fomentar actitudes que estimulen la investigación y la innovación científicas y tecnológicas.Infundir el conocimiento y la práctica de la democracia como la forma de gobierno y convivencia que permite a todos participar en la toma de decisiones al mejoramiento de la sociedad. fomentando el conocimiento de sus causas. así como propiciar el rechazo a los vicios y adicciones. los símbolos patrios y las instituciones nacionales. el aprecio por la historia.. de la paz y la no violencia en cualquier tipo de sus manifestaciones..Inculcar los conceptos y principios fundamentales de la ciencia ambiental..
la discriminación y la violencia especialmente la que se ejerce contra las mujeres y niños. la formación de estereotipos. los prejuicios.. III.básicos de protección civil..Contribuirá a la mejor convivencia humana.se basará en los resultados del progreso científico. a la defensa de nuestra independencia política. XIV Bis.atenderá a la comprensión de nuestros problemas..Realizar acciones educativas y preventivas a fin de evitar que se cometan ilícitos en contra de menores de dieciocho años de edad o de personas que no tenga la capacidad de comprender el significado del hecho o para resistirlo. tanto por los elementos que aporte a fin de robustecer en el educando.Fomentar los valores y principios del cooperativismo. el ahorro y el bienestar general. considerando a la democracia no solamente como una estructura jurídica y un régimen político. I. así como el conocimiento en los educandos de su derecho al acceso a la información pública gubernamental y de las mejores prácticas para ejercerlo. II. la secundaria.El criterio que orientará a la educación que el Estado y sus organismos descentralizados impartan -así como toda la educación preescolar. la primaria. Difundir los derechos y deberes de niños. niñas y adolescentes y las formas de protección con que cuentan para ejercitarlos.. XV. XVI.. XII. en cuanto -sin hostilidades ni exclusivismos..Fomentar la cultura de la transparencia y la rendición de cuentas.Fomentar actitudes solidarias y positivas hacia el trabajo.. las servidumbres. debiendo implementar políticas públicas de Estado orientadas a la transversalidad de criterios en los tres órdenes de gobierno..Será nacional. social y cultural del pueblo. la normal y demás para la formación de maestros de educación básica que los particulares impartan. luchará contra la ignorancia y sus causas y efectos. XIII. junto con el aprecio para la dignidad de la persona y la . media superior. los fanatismos. mitigación y adaptación ante los efectos que representa el cambio climático y otros fenómenos naturales. Artículo 8o.Promover y fomentar la lectura y el libro. sino como un sistema de vida fundado en el constante mejoramiento económico.. XIV. al aprovechamiento de nuestros recursos. al aseguramiento de nuestra independencia económica y a la continuidad y acrecentamiento de nuestra cultura.Será democrático.
pertinencia y equidad.Para ejercer la docencia en instituciones establecidas por el Estado. especial y superior. y IV.Además de impartir la educación preescolar. mediante sus organismos descentralizados. que tienen competencia en nuestro país. o la Comisión o Corte Interamericana de Derechos Humanos . Los daños que se originen por la actividad administrativa irregular por la impartición inadecuada del servicio público de educación tendrán que pagarlos. Artículo 10. .Será de calidad. para la educación básica y media superior. para conocer de quejas por el incumplimiento a las obligaciones mencionadas en todo lo que va del curso. necesarios para el desarrollo de la Nación. Artículo 9o. los maestros deberán satisfacer los requisitos que. la secundaria y la media superior. la convicción del interés general de la sociedad. conforme a las dimensiones de eficacia. como lo establece la Ley Federal de Responsabilidad Patrimonial del Estado. de sexos o de individuos. sus organismos descentralizados y los particulares con autorización o con reconocimiento de validez oficial de estudios. la primaria. o bien. apoyará la investigación científica y tecnológica. es un servicio público. deberán observar lo dispuesto por la Ley General del Servicio Profesional Docente.. de religión. pueden ser objeto de quejas ante los organismos Públicos de Protección de los Derechos Humanos. cuanto por el cuidado que ponga en sustentar los ideales de fraternidad e igualdad de derechos de todos los hombres.integridad de la familia. señalen las autoridades competentes y. evitando los privilegios de razas. en su caso. por cualquier otro medio– todos los tipos y modalidades educativos. a través de apoyos financieros. Artículo 21.. resultados y procesos del sistema educativo. de grupos. Hay que ponernos a estudiar y cumplir cabalmente con el servicio público. sea proporcionado por servidores públicos del gobierno o particulares. entendiéndose por ésta la congruencia entre los objetivos.. Todos los actos u omisiones administrativos que den como resultado una prestación del servicio público deficiente. eficiencia.La educación que impartan el Estado. incluida la educación inicial. y que deben de cumplir cabalmente .. el Estado promoverá y atenderá -directamente. sea las Comisión Nacional de los Derechos Humanos. y alentará el fortalecimiento y la difusión de la cultura nacional y universal.
trata o explotación. Se brindarán cursos a los docentes y al personal que labora en los planteles de educación. Artículo 59.. tengan conocimiento de la comisión de algún delito en agravio de las y los educandos. dichas autoridades deberán aplicar evaluaciones del desempeño. contar con personal que acredite la preparación adecuada para impartir educación. Las autoridades educativas otorgarán la certificación correspondiente a los maestros que obtengan resultados satisfactorios y ofrecerán cursos de capacitación y programas de regularización a los que presenten deficiencias. evaluarán el desempeño de los maestros que prestan sus servicios en estas instituciones. Incluye orientación a padres de familia o tutores para la educación de sus hijas. Artículo 42. psicológica y social sobre la base del respeto a su dignidad. hijos o pupilos.. de protegerlos contra toda forma de maltrato. derivadas de los procedimientos análogos a los determinados por los lineamientos emitidos por el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación. en el ámbito de sus atribuciones. las autoridades educativas.Los particulares que presten servicios por los que se impartan estudios sin reconocimiento de validez oficial. deberán mencionarlo en su correspondiente documentación y publicidad. presentar las evaluaciones que correspondan. abuso. perjuicio. contar con instalaciones y demás personal que satisfagan las condiciones higiénicas. Para tal efecto. lo harán del conocimiento inmediato de la autoridad correspondiente. daño. agresión.Para garantizar la calidad de la educación obligatoria brindada por los particulares. de conformidad con lo dispuesto en esta Ley y demás disposiciones correspondientes que deriven en el marco del Sistema .En la impartición de educación para menores de edad se tomarán medidas que aseguren al educando la protección y el cuidado necesarios para preservar su integridad física. cumplir los requisitos a que alude el artículo 21. además. sobre los derechos de los educandos y la obligación que tienen al estar encargados de su custodia. afectivo y social de los menores de cuatro años de edad. para lo cual las instituciones particulares otorgarán las facilidades necesarias a su personal. En el caso de educación inicial deberán. En caso de que las y los educadores así como las autoridades educativas. de seguridad y pedagógicas que la autoridad educativa determine. para evaluar el desempeño de los docentes en educación básica y media superior en instituciones públicas. La educación inicial tiene como propósito favorecer el desarrollo físico. y que la aplicación de la disciplina escolar sea compatible con su edad. cognoscitivo.
II. Artículo 66. Reconocimiento. hijos o pupilos menores de edad. en términos de lo prescrito por esta Ley.Nacional de Evaluación Educativa. y V. III.Colaborar con las instituciones educativas en las que estén inscritos sus hijas. Cumplir con el periodo de inducción al Servicio y sujetarse a la evaluación que para dichos efectos refiere esta Ley. II. en las actividades que dichas instituciones realicen. Promoción. así como facilitar la inspección y vigilancia de las autoridades competentes.. hijos o pupilos. . daños o cambios emocionales en los educandos.Informar a las autoridades educativas los cambios que se presenten en la conducta y actitud de los educandos. con el fin de determinar las posibles causas que hayan dado origen a tales cambios. y IV.. que ocasionen perjuicios. las obligaciones siguientes: I..Son obligaciones de quienes ejercen la patria potestad o la tutela: I. en su caso. 3-Ley General del Servicio Profesional Docente Dentro de sus objetivos se cuentan: III. hijos o pupilos. El Personal Docente y el Personal con Funciones de Dirección o de Supervisión en la Educación Básica y Media Superior tendrá. y tomar las medidas a que se refiere el artículo 42. IV. Cumplir con los procesos establecidos para las evaluaciones con fines de Ingreso. Permanencia y.Apoyar el proceso educativo de sus hijas... para que las citadas autoridades apliquen los estudios correspondientes. Regular los derechos y obligaciones derivados del Servicio Profesional Docente. Artículo 69. Asegurar la transparencia y rendición de cuentas en el Servicio Profesional Docente..Hacer que sus hijas. las irregularidades cometidas por el personal administrativo o académico. conforme a esta Ley.Hacer del conocimiento de la autoridad educativa del plantel. la secundaria y la media superior. reciban la educación preescolar. la primaria.
IV. todo acto u omisión administrativa que de como resultado un servicio público deficiente puede ser del conocimiento mediante queja o investigación de oficio por la Comisión Nacional de los Derechos Humanos o de los Organismos Internacionales que tienen competencia en nuestro país que son la Comisión y la Corte Interamericanas de Protección de los Derechos Humanos . Abstenerse de prestar el Servicio Docente sin haber cumplido los requisitos y procesos a que se refiere esta Ley y demás disposiciones aplicables. capacitación y actualización.III. Artículo 74. Lo anterior. Las sanciones que prevé este Capítulo se aplicarán sin perjuicio de las previstas en otras disposiciones legales. VI. Los servidores públicos de las Autoridades Educativas y los Organismos Descentralizados que incumplan con lo previsto en esta Ley estarán sujetos a las responsabilidades que procedan. Las demás que señale esta Ley y otras disposiciones aplicables. sin previa autorización. Atender los programas de regularización. así como aquellos que sean obligatorios de formación continua. dará lugar a la terminación de los efectos del Nombramiento correspondiente sin responsabilidad para la Autoridad Educativa o para el Organismo Descentralizado. . y sin necesidad de que exista resolución previa del Tribunal Federal de Conciliación y Arbitraje o sus equivalentes en las entidades federativas. VII. El incumplimiento de las obligaciones establecidas en el artículo 69 de la presente Ley. Artículo 70. y VIII. Sujetarse a los procesos de evaluación a que se refiere esta Ley de manera personal. reglamentarias o administrativas. Presentar documentación fidedigna dentro de los procesos a que se refiere esta Ley. Prestar los servicios docentes en la Escuela en la que se encuentre adscrito y abstenerse de cualquier cambio de adscripción. conforme a lo previsto en esta Ley. V. sin perjuicio del derecho del interesado de impugnar la resolución respectiva ante las instancias jurisdiccionales que correspondan. Artículo 77. Como se mencionó anteriormente.
las empresas de participación estatal. Para el despacho de los asuntos del orden administrativo. párrafo octavo. La Oficina de la Presidencia de la República. las instituciones nacionales de crédito. habrá las siguientes dependencias de la Administración Pública Centralizada: I. Consejería Jurídica. La Administración Pública Federal será centralizada y paraestatal conforme a la Ley Orgánica que expida el Congreso. De conformidad con el Artículo 90 de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos. Secretarías de Estado. Órganos Reguladores Coordinados en Materia Energética a que hace referencia el artículo 28. las Secretarías de Estado.4. componen la administración pública paraestatal. la Consejería Jurídica del Ejecutivo Federal y los Órganos Reguladores Coordinados integran la Administración Pública Centralizada. las organizaciones auxiliares nacionales de crédito. que distribuirá los negocios del orden administrativo de la Federación que estarán a cargo de las Secretarías de Estado y definirá las bases generales de creación de las entidades paraestatales y la intervención del Ejecutivo Federal en su operación.. II. de la Constitución. Esta Ley establece las bases de organización de la Administración Pública Federal. las instituciones nacionales de seguros y de fianzas y los fideicomisos. Los organismos descentralizados. el Poder Ejecutivo de la Unión contará con las siguientes dependencias: Secretaría de Gobernación Secretaría de Relaciones Exteriores Secretaría de la Defensa Nacional Secretaría de Marina .Ley Orgánica de la Administración Pública Federal. y III. centralizada y paraestatal. En el ejercicio de sus atribuciones y para el despacho de los negocios del orden administrativo encomendados al Poder Ejecutivo de la Unión.
Secretaría de Hacienda y Crédito Público Secretaría de Desarrollo Social Secretaría de Medio Ambiente y Recursos Naturales Secretaría de Energía Secretaría de Economía Secretaría de Agricultura. Ganadería. Desarrollo Rural. b) La enseñanza que se imparta en las escuelas. d) La enseñanza agrícola. Pesca y Alimentación. incorporadas o reconocidas. primaria.A la Secretaría de Educación Pública corresponde el despacho de los siguientes asuntos: I. f) La enseñanza deportiva y militar.Organizar. Pesca y Alimentación Secretaría de Comunicaciones y Transportes Secretaría de Educación Pública Secretaría de Salud Secretaría del Trabajo y Previsión Social Secretaría de Desarrollo Agrario. urbana. con la cooperación de la Secretaría de Agricultura. vigilar y desarrollar en las escuelas oficiales. Desarrollo Rural. semiurbana y rural. . e) La enseñanza superior y profesional. c) La enseñanza técnica. comercial y de artes y oficios. Territorial y Urbano Secretaría de Turismo Consejería Jurídica del Ejecutivo Federal Artículo 38. y la cultura física en general.. secundaria y normal. a que se refiere la fracción XII del Artículo 123 Constitucional.. Ganadería. industrial. a) La enseñanza preescolar. incluida la educación que se imparta a los adultos.
Revalidar estudios y títulos.. y conceder autorización para el ejercicio de las capacidades que acrediten. primaria. sostener y administrar museos históricos. actores y escenógrafos y en general promover su mejoramiento..Otorgar becas para que los estudiantes de nacionalidad mexicana puedan realizar investigaciones o completar ciclos de estudios en el extranjero..Crear y mantener. XVII. pinacotecas y galerías. XV.Vigilar..Formular el catálogo del patrimonio histórico nacional. incorporados o reconocidos para la enseñanza y difusión de las bellas artes y de las artes populares. establecidas en la Constitución y prescribir las normas a que debe ajustarse la incorporación de las escuelas particulares al sistema educativo nacional. XII.Crear y mantener las escuelas oficiales en el Distrito Federal. técnica y normal. exceptuadas las que por la Ley estén adscritas a otras dependencias del Gobierno Federal.. el correcto ejercicio de las profesiones.Organizar. en su caso. excluidas las que dependen de otras dependencias.. XVIII. XX.Estimular el desarrollo del teatro en el país y organizar concursos para autores.Vigilar que se observen y cumplan las disposiciones relacionadas con la educación preescolar. arqueológicos y artísticos..II.Organizar misiones culturales. con auxilio de las asociaciones de profesionistas...Organizar y desarrollar la educación artística que se imparta en las escuelas e institutos oficiales..Formular y manejar el catálogo de los monumentos nacionales.. XVI.Organizar. mantenimiento y conservación de tesoros históricos y artísticos del patrimonio cultural del país. III.. secundaria. controlar y mantener al corriente el registro de la propiedad literaria y artística. . XIX. XIV. IV. dependientes de la Federación. XIII. escuelas de todas clases que funcionen en la República. V.. a efecto de cuidar la integridad.
XXV.. de radio y televisión y en la industria editorial.Determinar y organizar la participación oficial del país en competencias deportivas internacionales.. promover y en su caso.Organizar y promover acciones tendientes al pleno desarrollo de la juventud y a su incorporación a las tareas nacionales... concursos.(Se deroga).XXII. programas de recreación y de atención a los problemas de los jóvenes. sistemas de orientación vocacional de enseñanza abierta y de acreditación de estudios. organizar desfiles atléticos y todo género de eventos deportivos. promover y supervisar programas de capacitación y adiestramiento en coordinación con las dependencias del Gobierno Federal.. XXVII. ferias. el deporte para todos. de radio y televisión y de la industria editorial. organizar la formación y capacitación de instructores. los Gobiernos de los Estados y de los Municipios. XXIV. culturales.Organizar. XXIX.Orientar las actividades artísticas.Organizar exposiciones artísticas. y XXX Bis. y ejecutar acciones para promover la educación física.Formular normas y programas. centro de estudio. A este fin organizará. certámenes.Cooperar en las tareas que desempeñe la Confederación Deportiva y mantener la Escuela de Educación Física. las entidades públicas y privadas. el deporte estudiantil y el deporte selectivo. entrenadores.. cuando no corresponda hacerlo expresamente a otra dependencia del Gobierno Federal. así como los fideicomisos creados con tal propósito. representaciones teatrales y exhibiciones cinematográficas de interés cultural. Promover la producción cinematográfica. igualmente. recreativas y deportivas que realice el sector público federal. constitucional cuando se trate de cuestiones educativas.. dirigir y coordinar la administración de las estaciones . XXX.. con apego a lo dispuesto por el artículo 3o. XXIII. adolescentes y jóvenes que lo requieran. así como la creación de esquemas de financiamiento al deporte con la participación que corresponda a otras dependencias y entidades de la Administración Pública Federal.Establecer los criterios educativos y culturales en la producción cinematográfica. estableciendo para ello sistemas de servicio social.. XXVI. Crear y organizar a este fin sistemas de enseñanza especial para niños. fomentar los estudios de posgrado y la investigación de las ciencias del deporte. profesores y licenciados en especialidades de cultura física y deporte. XXVIII. audiciones.
. V.El Tribunal Federal de Justicia Fiscal y Administrativa.. con exclusión de las que dependan de otras Secretarías de Estado. en materia de: … II. serán autoridades facultadas para aplicar la presente Ley: I..En el ámbito de su competencia. Fracción reformada DOF 26-12-2005 IV.La Secretaría de la Función Pública.La Auditoría Superior de la Federación.Las Cámaras de Senadores y Diputados del Congreso de la Unión.Las obligaciones en el servicio público. 5..El Instituto Federal Electoral. Y DE CONFORMIDAD CON EL ARTÍCULO 1 DE NUESTRA CONSTITUCIÓN POLÍTICA DE LOS ESTADOS UNIDOS MEXICANOS.. III. . Los demás que le fijen expresamente las leyes y reglamentos.. VI.radiodifusoras y televisoras pertenecientes al Ejecutivo Federal.La Suprema Corte de Justicia de la Nación y el Consejo de la Judicatura Federal.. LOS TRATADOS INTERNACIONALES DE LOS QUE FORMAMOS PARTE Y QUE CONSTITUYEN LEYES VIGENTES EN NUESTYRO PAÍS. y XXXI. VIII.La Comisión Nacional de los Derechos Humanos.LEY FEDERAL DE RESPONSABILIDADES ADMINISTRATIVAS DE LOS SERVIDORES PÚBLICOS En su ARTÍCULO 1 indica que. VII.. ARTICULO 3..Los tribunales de trabajo y agrarios. II.. tiene por objeto reglamentar el Título Cuarto de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos.
El Instituto Federal de Telecomunicaciones. cargo o comisión.Los demás órganos jurisdiccionales e instituciones que determinen las leyes.. cargo o comisión.. ARTICULO 8. ocultamiento o inutilización indebidos. cargo o comisión.Custodiar y cuidar la documentación e información que por razón de su empleo.Utilizar los recursos que tenga asignados y las facultades que le hayan sido atribuidas para el desempeño de su empleo.. imparcialidad y rectitud a las personas con las que tenga relación con motivo de éste. III..Formular y ejecutar los planes. Fracción adicionada DOF 14-07-2014 XI. las dudas fundadas que le suscite la procedencia de las órdenes que reciba y que pudiesen implicar violaciones a la Ley o a cualquier otra disposición jurídica o . sustracción.. VI. II. IV.La Comisión Federal de Competencia Económica. y Fracción adicionada DOF 14-07-2014 XII.Cumplir el servicio que le sea encomendado y abstenerse de cualquier acto u omisión que cause la suspensión o deficiencia de dicho servicio o implique abuso o ejercicio indebido de un empleo.. tenga bajo su responsabilidad...Comunicar por escrito al titular de la dependencia o entidad en la que preste sus servicios.. destrucción..Rendir cuentas sobre el ejercicio de las funciones que tenga conferidas y coadyuvar en la rendición de cuentas de la gestión pública federal. V.Todo servidor público tendrá las siguientes obligaciones: I.. Fracción reformada DOF 14-07-2014 X. cargo o comisión.IX. programas y presupuestos correspondientes a su competencia..Observar buena conducta en su empleo. proporcionando la documentación e información que le sea requerida en los términos que establezcan las disposiciones legales correspondientes. y cumplir las leyes y la normatividad que determinen el manejo de recursos económicos públicos. exclusivamente para los fines a que están afectos. tratando con respeto.El Banco de México. e impedir o evitar su uso. diligencia. VII.
empleos. . incluyendo aquéllos de los que pueda resultar algún beneficio para él. cuando el servidor público no pueda abstenerse de intervenir en ellos. donaciones. que procedan de cualquier persona física o moral cuyas actividades profesionales. o parientes civiles.administrativa. el servidor público deberá observar..Abstenerse de autorizar la selección. durante el ejercicio de sus funciones. las cuales deberán ser notificadas al servidor público que emitió la orden y al interesado. IX.. cargo o comisión. cargo o comisión en el servicio público. a efecto de que el titular dicte las medidas que en derecho procedan. lo dispuesto en el artículo 9 de la Ley. nombramiento o designación de quien se encuentre inhabilitado por resolución de autoridad competente para ocupar un empleo.. familiar o de negocios. familiares o de negocios del servidor público puedan afectar el desempeño imparcial de su empleo.. cargo o comisión. por motivo de su encargo. El servidor público deberá informar por escrito al jefe inmediato sobre la atención. trámite o resolución de los asuntos a que hace referencia el párrafo anterior y que sean de su conocimiento. o para socios o sociedades de las que el servidor público o las personas antes referidas formen o hayan formado parte. en cualquier forma en la atención.. XII. así como de otorgar indebidamente licencias. comerciales o industriales se encuentren directamente vinculadas. su cónyuge o parientes consanguíneos o por afinidad hasta el cuarto grado. VIII. XI. cargos o comisiones para sí. o para terceros con los que tenga relaciones profesionales. permisos o comisiones con goce parcial o total de sueldo y otras percepciones. dinero. de solicitar. o para las personas a que se refiere la fracción XI de este artículo. cargo o comisión. para evitar incurrir en intereses en conflicto. bienes muebles o inmuebles mediante enajenación en precio notoriamente inferior al que tenga en el mercado ordinario. tramitación o resolución de asuntos en los que tenga interés personal. por haber concluido el período para el cual se le designó. reguladas o supervisadas por el servidor público de que se trate en el desempeño de su empleo. X. Habrá intereses en conflicto cuando los intereses personales. servicios. por haber sido cesado o por cualquier otra causa legal que se lo impida.Abstenerse de ejercer las funciones de un empleo. cargo o comisión. laborales o de negocios.Excusarse de intervenir. tramitación y resolución. cargo o comisión y que implique intereses en conflicto.Abstenerse de disponer o autorizar que un subordinado no asista sin causa justificada a sus labores. aceptar o recibir. Una vez concluido el empleo.Abstenerse. Esta prevención es aplicable hasta un año después de que se haya retirado del empleo. y observar sus instrucciones por escrito sobre su atención. contratación. por sí o por interpósita persona.
. tratándose de los conflictos de intereses que puede implicar las actividades en que este personal participe o se vincule con proyectos de investigación científica y desarrollo tecnológico en relación con terceros de conformidad con lo que establezca la Ley de Ciencia y Tecnología. los órganos de gobierno de dichos centros. del contralor interno o de los titulares de las áreas de auditoría. con la previa autorización de su órgano de control interno. toda información y datos solicitados por la institución a la que legalmente le competa la vigilancia y defensa de los derechos humanos. XV. requerimientos o resoluciones que reciba de la Secretaría. XIX.. además. cese.. En el cumplimiento de esta obligación. promoción. XIII. sean para él o para las personas a las que se refiere la fracción XI. cuando tenga interés personal. expedientes o documentación que la institución de referencia considere necesario revisar para el eficaz . rescisión del contrato o sanción de cualquier servidor público. XVII. cargo o comisión sin obtener o pretender obtener beneficios adicionales a las contraprestaciones comprobables que el Estado le otorga por el desempeño de su función. XVI. conforme a la competencia de éstos.Abstenerse de intervenir o participar indebidamente en la selección.Atender con diligencia las instrucciones. XVIII. remoción. familiar o de negocios en el caso.. designación. de quejas y de responsabilidades.Presentar con oportunidad y veracidad las declaraciones de situación patrimonial. en los términos establecidos por la Ley. nombramiento. el acceso a los recintos o instalaciones.. podrán determinar los términos y condiciones específicas de aplicación y excepción a lo dispuesto en esta fracción.Supervisar que los servidores públicos sujetos a su dirección. el servidor público deberá permitir.En el caso del personal de los centros públicos de investigación.Denunciar por escrito ante la Secretaría o la contraloría interna.. suspensión. cumplan con las disposiciones de este artículo.Proporcionar en forma oportuna y veraz.. o pueda derivar alguna ventaja o beneficio para él o para las personas a las que se refiere la fracción XI. contratación.Desempeñar su empleo. sin demora. los actos u omisiones que en ejercicio de sus funciones llegare a advertir respecto de cualquier servidor público que pueda constituir responsabilidad administrativa en los términos de la Ley y demás disposiciones aplicables. XIV.
a comparecer ante dichos órganos legislativos.. XXII. bienes inmuebles que pudieren incrementar su valor o. retrase u omita realizar algún acto de su competencia. XIX-B..Amonestación privada o pública. y en el supuesto de que se decida no aceptar o no cumplir las recomendaciones. II. sin perjuicio de las normas específicas que al respecto rijan en el servicio de las fuerzas armadas. cargo o comisión.. también. cargo o comisión le confiere para inducir a que otro servidor público efectúe.Atender los llamados de la Cámara de Senadores o en sus recesos de la Comisión Permanente.Responder las recomendaciones que les presente la institución a la que legalmente le competa la vigilancia y defensa de los derechos humanos. del artículo 102 de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos.. en general.Abstenerse de cualquier acto u omisión que implique incumplimiento de cualquier disposición legal. cargo o comisión. reglamentaria o administrativa relacionada con el servicio público.Abstenerse de adquirir para sí o para las personas a que se refiere la fracción XI. que haya autorizado o tenido conocimiento con motivo de su empleo.. provecho o ventaja para sí o para alguna de las personas a que se refiere la fracción XI. XIX-A. en términos del Apartado B. y XXIV. En su ARTÍCULO 13 establece las sanciones por falta administrativa consistirán en: I. como resultado de la realización de obras o inversiones públicas o privadas. que le reporte cualquier beneficio. cargo o comisión por un período no menor de tres días ni mayor a un año. del artículo 102 de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos y por el artículo 46 de la Ley de la Comisión Nacional de los Derechos Humanos. a efecto de que expliquen el motivo de su negativa a aceptar o cumplir las recomendaciones de la institución a la que legalmente le competa la vigilancia y defensa de los derechos humanos. fundándola y motivándola en términos de lo dispuesto por el Apartado B.Abstenerse de aprovechar la posición que su empleo. Esta restricción será aplicable hasta un año después de que el servidor público se haya retirado del empleo. que mejoren sus condiciones.desempeño de sus atribuciones y corroborar.Suspensión del empleo... . deberá hacer pública su negativa. El incumplimiento a lo dispuesto en el presente artículo dará lugar al procedimiento y a las sanciones que correspondan. XXIII. el contenido de los informes y datos que se le hubiesen proporcionado.
en cuanto se refieran al pago de indemnizaciones.. La responsabilidad extracontractual a cargo del Estado es objetiva y directa. ARTÍCULO 2. aceptadas por los entes públicos federales y por el Estado Mexicano en su caso.Inhabilitación temporal para desempeñar empleos. organismos constitucionales autónomos. .Ley Federal de Responsabilidad Patrimonial del Estado ARTÍCULO 1. la Procuraduría General de la República.Son sujetos de esta Ley. Los preceptos contenidos en el Capítulo II y demás disposiciones de esta Ley serán aplicables. y la indemnización deberá ajustarse a los términos y condiciones señalados en esta Ley y en las demás disposiciones legales a que la misma hace referencia. tiene por objeto fijar las bases y procedimientos para reconocer el derecho a la indemnización a quienes. aquella que cause daño a los bienes y derechos de los particulares que no tengan la obligación jurídica de soportar. sin obligación jurídica de soportarlo. a los Poderes Judicial. entidades de la Administración Pública Federal.. Legislativo y Ejecutivo de la Federación. IV.Destitución del puesto. e V. se entenderá por actividad administrativa irregular. en lo conducente. así como las recomendaciones de la Comisión Nacional de los Derechos Humanos y de la Comisión Interamericana de Derechos Humanos.III. salvo mención expresa en contrario... Para los efectos de esta Ley.. para cumplimentar los fallos de la Corte Interamericana de Derechos Humanos.Sanción económica. los entes públicos federales. 6. en virtud de no existir fundamento legal o causa jurídica de justificación para legitimar el daño de que se trate. los Tribunales Federales Administrativos y cualquier otro ente público de carácter federal. cargos o comisiones en el servicio público.La presente Ley es reglamentaria del segundo párrafo del artículo 113 de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos y sus disposiciones son de orden público e interés general. se entenderá por entes públicos federales. dependencias. sufran daños en cualquiera de sus bienes y derechos como consecuencia de la actividad administrativa irregular del Estado. Para los efectos de la misma.
la cooperación y la paz internacionales y la educación relativa a los derechos humanos y las libertades fundamentales -Declaración Mundial sobre Educación para Todos -Marco de Acciones de Dakar Educación para Todos: cumplir nuestros compromisos comunes. . deberá llevarse a cabo por el ente público federal que haya sido declarado responsable. evaluables en dinero. Los daños y perjuicios materiales que constituyan la lesión patrimonial reclamada. La Comisión Nacional de los Derechos Humanos y sus servidores públicos. directamente relacionados con una o varias personas. así como por los actos que realicen en ejercicio de las funciones de su competencia. tanto a la Comisión como a la Corte Interamericana de Derechos Humanos. y desiguales a los que pudieran afectar al común de la población. incluidos los personales y morales. Será la Secretaría de Relaciones Exteriores el conducto para informar de los cumplimientos respectivos.La aceptación y cumplimiento de las recomendaciones a que se refiere el párrafo anterior. habrán de ser reales. en su caso. según corresponda. Sociales y Culturales (1966) -Convención sobre los Derechos del Niño (1989) -Convención de la UNESCO relativa a la Lucha contra las Discriminaciones en la Esfera de la Enseñanza (1960) -Recomendación sobre la educación para la comprensión. Bibliografía: -Declaración Universal de Derechos Humanos (1948) -Diagnóstico sobre la Situación de los Derechos Humanos en México -Pacto Internacional de Derechos Económicos. no son sujetos de responsabilidad patrimonial por las opiniones y recomendaciones que formulen. lo mismo deberá observarse para el cumplimiento de los fallos jurisdiccionales de reparación.
N. Departamento de Educación y Cultura.S. Autor: José Luis Zurbano Díaz de Cerio.-Educando para la paz: recursos para el aula Obra: Título: Bases de una Educación para la Paz y la Convivencia. -Ley Federal de Responsabilidades Administrativas de los Servidores Públicos -Ley Federal de Responsabilidad Patrimonial del Estado Delors. Impresión: Gráficas Ona. Jacques (1994). 21 Teléfono y Fax: (948) 42 71 23 31002 Pamplona -Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos -Ley General de Educación -Ley General del Servicio Profesional Docente -Ley Orgánica de la Administración Pública Federal. . Promociona y distribuye: Fondo de Publicaciones del Gobierno de Navarra Departamento de Presidencia C/ Navas de Tolosa. Departamento de Educación y Cultura. México: El Correo de la UNESCO. Edita: Gobierno de Navarra. I. en La Educación encierra un tesoro. Depósito Legal: NA 2527-1998. pp.: 84-235-1799-3 © GOBIERNO DE NAVARRA.B. 91-103. "Los cuatro pilares de la educación".
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Fabo Valenzuela Diaz

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 Artículo 4
 Artículo 6
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 Artículo 42
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 Artículo 69
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