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P. 1guia de estudio educacion especialguia de estudio educacion especialRatings: (0)|Views: 1.553|Likes: 12Publicado porJulio C Parra LMore info:Published by: Julio C Parra L on Apr 05, 2011Copyright:Attribution Non-commercialAvailability:Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.download as PDF, TXT or read online from ScribdFlag for inappropriate content|Agregar a la colecciónSee moreSee lesshttps://es.scribd.com/doc/52347831/guia-de-estudio-educacion-especial05/15/2013pdftextoriginalGuía para el sustentanteExamen Nacional de Conocimientos y Habilidades Docentes para Educación Especial
Presentación .................................................................................................................2 Apartado 1. Aspectos Generales del Examen Nacional de Conocimientos y Habilidades Docentes ........................................................................3 Justificación..............................................................................................................3 Características .........................................................................................................4 Diseño de los exámenes. Cuerpos Colegiados ........................................................5 Estructura del Examen Nacional de Conocimientos y Habilidades Docentes para Educación Especial ...................................................6 Niveles de complejidad .......................................................................................... 11 Bibliografía ............................................................................................................ 13 Tipo de reactivos que contiene el examen.............................................................. 19 Reactivos de práctica ............................................................................................ 22 Apartado 2. Recomendaciones para el estudio ........................................................... 27 Apartado 3. Para presentar el examen........................................................................ 28 Inscripción ............................................................................................................. 28 Requisitos .............................................................................................................. 29 El día del examen................................................................................................... 29 Llegada a la sede y acceso al lugar de aplicación .................................................. 29 Indicaciones generales para el examen.................................................................. 30 Aspectos que debe tomar en cuenta el sustentante ............................................... 30 Apartado 4. Resultados del examen ........................................................................... 31 Quién califica el examen......................................................................................... 31 Cómo se califica el examen .................................................................................... 31 Cómo se enterará de los resultados ....................................................................... 33 Qué uso le puede dar a los resultados ................................................................... 33
GUÍA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES PARA EDUCACIÓN ESPECIAL
y a partir del ciclo escolar 2009-2010 la convocatoria y el dictamen de los concursos correría a cargo de un Órgano de Evaluación Independiente con carácter Federalista (OEIF). al impulsar la sistematización del proceso de selección para la asignación de plazas a docentes que ingresan al sistema educativo. 2008. se estableció que las plazas docentes se asignen a través de concurso nacional. con el fin de impulsar la transformación del sistema educativo nacional.5) En este contexto. los centros escolares y quienes enseñan a nuestros hijos sean seleccionados adecuadamente…”. Aspectos generales del Examen Nacional de Conocimientos y Habilidades Docentes
Justificación La Secretaría de Educación Pública (SEP) y el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) suscribieron la Alianza por la Calidad de la Educación (ACE). (Documento de la Alianza por la Calidad de la Educación. Para el ciclo escolar 2008-2009 se acordó implementar un mecanismo transitorio supervisado bilateralmente por la SEP y el SNTE. con criterios de equidad. Este grupo de trabajo se integró con representación de las entidades federativas. entre otras cosas: “Garantizar que quienes dirigen el Sistema Educativo. p. por especialistas designados por cada estado.GUÍA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES PARA EDUCACIÓN ESPECIAL
Apartado 1. Esta convocatoria da cumplimiento a los compromisos establecidos en la ACE. para instrumentar una propuesta para el Concurso Nacional de Asignación de Plazas Docentes para lo cual desarrollaron. revisaron y aprobaron todos los instrumentos necesarios en el proceso de selección para la asignación de plazas a docentes durante el ciclo escolar 2010-2011. calidad.
. La ACE propone. transparencia y rendición de cuentas.
. se aplica una vez al año y de manera simultánea. Este examen está constituido por 110 reactivos de los cuales 80 servirán para emitir la calificación. se encuentran los procesos de estudio adquiridos por el sustentante para su práctica diaria. está dirigido a todos los aspirantes que deseen obtener una plaza docente. Es un examen estandarizado: cuenta con reglas fijas de diseño. independientemente del tiempo destinado a la entrega de los materiales y las instrucciones del aplicador. existen contenidos básicos que atañen a los programas de educación básica y. con este examen el sustentante pone a prueba sus conocimientos y habilidades para responder a diversas situaciones en el aula o en la escuela. Son de mediana sensibilidad a la preparación formal. considerados en las Convocatorias Nacionales de Nuevo Ingreso y Docentes en Servicio. por la otra. elaboración. así como en los Anexos Técnicos Estatales. La cobertura geográfica es nacional. Contiene preguntas de opción múltiple: cada reactivo se acompaña de cuatro opciones de respuesta. por una parte.GUÍA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES PARA EDUCACIÓN ESPECIAL
Características El Examen Nacional de Conocimientos y Habilidades Docentes para Educación Especial. el sustentante contará con tres horas efectivas. Se califica conforme a la norma. lo cual permite comparar el resultado obtenido por el sustentante con el grupo que presentó el examen. de las cuales sólo una es correcta y tres son distractores. los 30 adicionales tienen la finalidad de evaluar el comportamiento estadístico de los mismos. así como la comprensión de los enfoques actuales para la enseñanza o la gestión escolar y el dominio de los contenidos. Se trata de una prueba de selección cuya finalidad es elegir a los mejores candidatos a ocupar plazas docentes. aplicación y calificación. Para responder la prueba. acerca de los materiales educativos en que apoya su trabajo.
Diseño de los exámenes. Define: • Objetivos de la prueba • Población a la que va dirigida la prueba • Estructura de la prueba • Tamaño de la prueba • Niveles de desempeño Integrado por docentes o especialistas con formación y experiencia profesional. Realiza la revisión de reactivos con base en el perfil referencial. Realiza las siguientes tareas: • Elaborar y aprobar el perfil referencial del examen • Determinar y aprobar la estructura del examen • Definir los contenidos de la prueba • Aprobar los niveles de complejidad que serán utilizados para la construcción de los reactivos • Establecer la bibliografía básica y recomendada para cada examen • Revisar la guía para el sustentante Es el grupo encargado de redactar reactivos. los contenidos. la bibliografía establecida y las normas respectivas. Se conforma por especialistas con amplia experiencia en los diferentes temas del examen. Para el diseño y elaboración de estos instrumentos. laboral o académica en el área al que corresponde el examen en el cual participa. integrados por especialistas con reconocida experiencia en el área del examen. lo que da validez al proceso. Los integrantes de este comité no pueden pertenecer al CAE. la bibliografía establecida y las normas respectivas.
Cuerpo colegiado Función Instancia temporal y colegiada de especialistas con autonomía técnica en el ejercicio de sus funciones. con base en el perfil referencial del examen. Se conforma por especialistas con amplia experiencia en los diferentes temas del examen. con amplio prestigio y reconocimiento. integrada por especialistas de la SEP y el SNTE. se contó con un Consejo Técnico y con Comités Académicos de apoyo que participaron activamente en la definición y construcción de los mismos.
. Cuerpos Colegiados La validez y la legitimidad del Examen Nacional de Conocimientos y Habilidades Docentes descansan en la participación de órganos colegiados. con el propósito de evaluar la pertinencia de los mismos.
contenidos y niveles de educación básica. enfoques. visual. auditiva y de lenguaje.
Se refiere a los propósitos.GUÍA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES PARA EDUCACIÓN ESPECIAL
Estructura del Examen Nacional de Conocimientos y Habilidades Docentes para Educación Especial El examen comprende cuatro áreas y diez subáreas. al sustento legal y organizativo de los servicios de la educación especial. enfoques y contenidos de preescolar. primaria y secundaria. así como a las finalidades de la educación inicial y de la capacitación laboral. Se refiere al conocimiento de los procesos del aprendizaje destacando los enfoques teóricos que sirven de marco de referencia en la tarea profesional. principios y finalidades de la educación especial
Aprendizaje y procesos del desarrollo de los niños y adolescentes
. y al conocimiento de los procesos del aprendizaje y del desarrollo evolutivo.
Fundamentos. a las finalidades de la educación inicial y capacitación laboral. intelectual. así como en el documento de Orientaciones generales para el funcionamiento de los servicios de educación especial. educación inicial y capacitación laboral
Se refiere a los propósitos. las cuales se describen a continuación:
Área Descripción Subárea
Educación básica. así como sus alteraciones. Se refiere al sustento legal y organizativo de los servicios de la educación especial señalados tanto en la Ley General de Educación. así como a los procesos de desarrollo evolutivo y sus alteraciones más comunes en los campos: cognitivo y de lenguaje. socioafectivo. físico y psicomotor y/o asociadas a la discapacidad motriz.
tales como el contexto del aula y de la escuela. participación del docente en la elaboración del proyecto escolar y en el diseño e implementación de la propuesta curricular adaptada (grupal e individual).
Se refiere a las funciones que realiza un docente en los servicios de educación especial. Asimismo. así como a la presentación de la información contenida en la evaluación donde se precisa las necesidades educativas especiales de los alumnos y los recursos para lograr los propósitos educativos. sus intereses y motivación para aprender y su nivel de competencia curricular. a través de la USAER y el CAM.GUÍA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES PARA EDUCACIÓN ESPECIAL
Se refiere a las funciones que realiza un docente en los servicios de educación especial. a los elementos de la evaluación psicopedagógica. lengua de señas mexicana y tableros de comunicación. Así como a los instrumentos formales e informales que se utilizan para identificar y determinar las necesidades educativas especiales con o sin discapacidad y la presentación de la información contenida en la evaluación donde se precisan las necesidades educativas especiales de los alumnos y los recursos para lograr los propósitos educativos. considerando los elementos de la evaluación psicopedagógica. entendida como la herramienta que especifica los apoyos y recursos didácticos que se brindan al alumno con necesidades educativas especiales (adecuaciones en la metodología. al contexto social y familiar. así como al uso y manejo del sistema braille. sus intereses y motivación para aprender y su nivel de competencia curricular.
Evaluación psicopedagógica para determinar las necesidades educativas especiales
. Se refiere a la participación del docente en la elaboración del proyecto escolar y en el diseño e implementación de la propuesta curricular adaptada (grupal e individual). el contexto social y familiar. el estilo de aprendizaje del alumno. el contexto del aula y de la escuela. en los contenidos y en los propósitos). a los instrumentos formales e informales que se utilizan para identificar y determinar las necesidades educativas especiales con o sin discapacidad. el estilo de aprendizaje del alumno.
a fin de realizar una reflexión crítica sobre su práctica docente y los resultados de su labor educativa También al análisis y resolución de problemas y desafíos intelectuales de su práctica profesional para generar respuestas propias (toma de decisiones) a partir de sus conocimientos y experiencias enriqueciendo el proyecto escolar y consejo técnico. sistematizar e interpretar información de diversas fuentes. sistematizar e interpretar información de diversas fuentes. seleccionar.
. Se refiere al análisis. a fin de realizar una reflexión crítica sobre su práctica docente y los resultados de su labor educativa.GUÍA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES PARA EDUCACIÓN ESPECIAL
Se refiere a la capacidad de localizar. seleccionar.
Se refiere a la capacidad de localizar. resolución de problemas y desafíos profesionales de su práctica profesional referidos a la integración e inclusión educativa para generar respuestas propias (toma de decisiones) a partir de sus conocimientos y experiencias enriqueciendo al proyecto escolar y consejo técnico.
relevancia. la organización de la acción educativa. el funcionamiento de las escuelas. Implica además la planeación de las actividades escolares. pertinencia.
Normatividad. eficacia y eficiencia. los elementos que conforman el clima y la cultura escolar. el docente incorpora en su práctica para ofrecer una educación de calidad con equidad. las orientaciones para participar en el trabajo en equipo y la creación de los proyectos escolares para el logro de metas educativas compartidas. los alumnos y los padres de familia. Refiere a los principios éticos que. legales y organizativas del sistema educativo mexicano para ofrecer una educación de calidad. gestión y ética docente
Refiere a los principios éticos que el docente incorpora en función de las bases filosóficas. Refiere a los elementos que conforman el clima. el personal docente. así como la toma de decisiones para el logro de metas educativas compartidas. la cultura escolar y la toma de decisiones que regulan la relación entre los directivos. legales y organizativas que constituyen el marco normativo del sistema educativo mexicano.GUÍA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES PARA EDUCACIÓN ESPECIAL
Refiere las bases filosóficas. traducidos en valores. considerando como propósito central la mejora continua del servicio. la estructura organizativa.
educación inicial y capacitación laboral Dominio de contenidos curriculares Fundamentos.GUÍA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES PARA EDUCACIÓN ESPECIAL
Área Subáreas Educación básica. principios y finalidades de la educación especial Aprendizaje y procesos del desarrollo de los niños y adolescentes Competencias didácticas Evaluación psicopedagógica para determinar las necesidades educativas especiales Intervención educativa Reactivos por subárea
6 6 8 9 11 9 11 8 6 6
Manejo de la información Habilidades intelectuales específicas Análisis y solución de problemas Deberes normativos de la profesión docente Normatividad. gestión y ética docente Implicaciones éticas del ser y quehacer docente Gestión escolar
1 2 Nivel de complejidad Básico Intermedio Descripción Recuperación. A) B) C) D) Sordera Hipoacusia Cofosis Anacusia
. reconocimiento e incorporación de información. además de un ejemplo de reactivo por cada nivel. interpretación y ordenación de información previamente aprendida. principios o procedimientos previamente aprendidos. transferidos a situaciones particulares o en la solución de problemas concretos y diversos.GUÍA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES PARA EDUCACIÓN ESPECIAL
Niveles de complejidad Los niveles de complejidad son una clasificación que ayuda a identificar los procesos intelectuales que realizan los sustentantes para resolver un reactivo asociado a un contenido específico. con el propósito de que usted se familiarice con ellos. conceptos. reproducción. reglas.
Núm. Establecimiento de relaciones causales y temporales. Uso ordenado y organizado de hechos. Inferencia. se presenta la descripción de los niveles de complejidad que se utilizó como referente para la construcción de los reactivos.
Ejemplos de reactivos por nivel de complejidad Básico Término común utilizado por los diversos autores para definir las pérdidas auditivas graves o profundas. A continuación.
aunque se le apoya individualmente en el aula. en donde aparecen bajos los temas aritméticos y retención de dígitos. No aprendió ninguna letra. en la escuela es evasiva y retraída. sólo su nombre. Olga tiene 6 años.GUÍA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES PARA EDUCACIÓN ESPECIAL
Intermedio ¿De qué acción debe partir la docente de apoyo para definir las estrategias de enseñanza de lectoescritura. no así en su entorno familiar en donde ayuda a su madre a cuidar a su hermano y hacer las compras. seleccione la conclusión a la que llega el equipo de la USAER. además de importantes dificultades para retener contenidos con representación abstracta. En pruebas psicométricas muestra mejores resultados en escalas de ejecución que verbal. A) B) C) D) Trastorno especifico de aprendizaje Discapacidad intelectual Mínimo déficit intelectual Trastorno socioemocional
. En primer grado de primaria no ha aprendido a leer y escribir ni contenidos matemáticos como el resto de sus compañeros. muestra resultados muy bajos en tareas que exigen memoria espacial y numérica. figuras incompletas y laberintos. que sugerirá a la docente del grupo de una niña sorda profunda de primer año de primaria? A) Identificación de fortalezas y dificultades de la niña en los distintos aspectos del desarrollo B) Identificación de la competencia curricular de la niña en el marco del grupo C) Realizar un análisis personalizado de cada niño del grupo D) Identificar el estilo de aprendizaje de la niña Respuesta correcta: A Avanzado De acuerdo con la siguiente situación. Los resultados de diversos estudios médicos. también en recordar nombres de imágenes y objetos vistos o describir de memoria serie de imágenes. desde preescolar no se interesaba por ningún aspecto académico. refieren que su agudeza visual y auditiva es normal. lo cual parece contradictorio cuando se observan buenos resultados de la escala verbal que exigen comprensión juicio y raciocinio. y se encuentra en el límite en composición de objetos o rompecabezas. Tiene buena expresión oral.
2002.pdf Subárea: Fundamentos. SEP.sep.e-local.udea. (2002) Índice de Inclusión.es/linea3/méxico www.oei. pp 13-16.GUÍA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES PARA EDUCACIÓN ESPECIAL
Bibliografía Dominio de contenidos curriculares Subárea: Educación básica.sep. Secundaria 2006.www. Orientaciones generales para el funcionamiento de los servicios de educación especial.mx 2. 2331. SEP. 2. Programa de Fortalecimiento de la Educación Especial y la Integración Educativa. Desarrollando el aprendizaje y la participación en las escuelas. Center for Studies on Inclusive Education (CSIE). Ainscow M. Primaria 2009 y 1993.co/documento_links/INDICE_DE_INCLUSION. educación inicial y capacitación laboral Básica 1.mx/pdf/publicaciones/prognal.educacionespecial. www. Planes de Estudios 2004. 2003 www.mx/wb/sep1_dirección_de_educación_inicial 2. “Situación actual de la Educación Especial en las normales y educación básica” pág.pdf
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Competencias didácticas Subárea: Evaluación psicopedagógica para determinar las necesidades educativas especiales Básica 1. 45-52. Graó. La práctica educativa: Cómo enseñar. García Cedillo. Sánchez Cano. SEP. Orientaciones generales para el funcionamiento de los servicios de educación especial. SEP. 2006.sep. Ed. 45-62. 16-20. Departamento de Educación Especial de Guayas. 14-19.mx/wb/sep1_dirección_de_educación_inicial 2. Graó. Ismael.sep. Zavala.oei. 173-200. Ed.ec/guia/filosofía.mx/wb/sep1_dirección_de_educación_inicial 2. 4.www. 3. http://eduespecialg.htm
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Habilidades intelectuales específicas Subárea: Manejo de la información Básica 1. Ainscow M.edu. España. Graó. Primer semestre. Barcelona. La declaración de Salamanca sobre necesidades educativas especiales diez años después.udea. E. (2002). El portafolio paso a paso. Echeita y Verdugo (2004). Bristol. Rafael y José Martín (1993). Índice de Inclusión. SEP (2007). Licenciatura en Educación Especial. Diada editora.
76-109. Subárea: Implicaciones éticas del ser y quehacer docente Básica 1. artículo 3o. Bilbao. 1992. 6. México. Desclée De Brouwer. Condiciones para una nueva escuela. pp. 7. La educación moral en primaria y en secundaria. Código de Ética. Acuerdo secretarial 181. Bisieri (1995). gestión y ética docente Subárea: Deberes normativos de la profesión docente Básica 1. 75-85. (1997). Acuerdo Nacional para la Modernización de la Educación Básica. 357. 135) pp. Programa de Educación preescolar 2004. 6.GUÍA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES PARA EDUCACIÓN ESPECIAL
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Subárea: Gestión escolar Básica 1. México.
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las hormonas y la escuela
. respectivamente. una afirmación directa sobre un contenido específico o una frase que requiere ser completada en su parte final. ¿Cuáles son los elementos que tienen mayor impacto psicológico en su desarrollo? A) B) C) D) Las hormonas. Últimamente dos alumnos. el nivel de autonomía y la radio El ambiente social. además de las opciones de respuesta identificadas con los incisos A). de las que sólo una es la correcta. muestran cambios de estado de ánimo. Cada pregunta o reactivo se puede presentar en diferentes formatos y en todos ellos se incluye la instrucción y la información necesaria para resolverlos. Cuestionamiento directo Es un enunciado interrogativo.GUÍA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES PARA EDUCACIÓN ESPECIAL
Tipo de reactivos que contiene el examen El examen tiene reactivos que se formulan en distintos niveles de complejidad. el ambiente social y el deseo de autonomía Los medios de comunicación. B). molestia cuando sus padres les dicen qué hacer y un mayor interés de pasar tiempo con amigos que con su familia. 1. C) o D). los amigos y el ambiente social La familia. un hombre y una mujer de 14 y 15 años.
La introducción de reformas educativas suele experimentar una importante resistencia de algunos grupos. 4 B) 1. Ordene los elementos básicos para una reforma educativa.GUÍA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES PARA EDUCACIÓN ESPECIAL
2. A) flexible B) mixta C) heterogénea D) graduada
. Esto implica considerar la reforma como un proceso constante de diseño. Planes de educación básica 4. Currículo 2. el procedimiento más frecuente y tradicional para agrupar a los alumnos en los centros escolares es el de agrupación. 2 3. 2.
De acuerdo con Puigdellívol. 2 C) 2. 3 D) 3. 1. 4. toma de decisiones y materialización que genera oportunidades. 1. 4.. Planeación didáctica 3. 4. 1. 3. Programas de estudio de educación básica A) 1. 3. Jerarquización u ordenamiento Es un listado de elementos que debe ordenarse de acuerdo con un criterio determinado.. Completar oraciones Son enunciados en los que se omite una o varias palabras en diferentes partes del texto.
conforme a ciertos criterios que deben especificarse en las instrucciones del reactivo. 4e 1b. el Conners es el más usado d) Se apoya en el uso de subtests para iniciar el estudio
1a. 3b. 2d. 3b. 2c. Historial 3. 4a 1c. Examen neurológico Definición a) Ayuda a encontrar signos neurológicos suaves b) Ayuda a establecer la historia clínica y el clima familiar c) Puede ser entendida como inventarios. 2b. Escala 2. 2c.GUÍA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES PARA EDUCACIÓN ESPECIAL
4. y de ellos. 3d. Instrumentos de evaluación 1. 4c
. Relacione correctamente los instrumentos de evaluación con la definición. Relación de columnas Son dos listados de elementos que han de vincularse entre sí. Exploración psicopedagógica 4. 3e. 4a 1e.
Elección de elementos En este formato se presenta una pregunta.
. Fijar los requisitos pedagógicos de los Planes y programas de educación inicial. Al final de las preguntas de práctica están las claves de respuestas correctas para que pueda identificar cuáles contestó correctamente y cuáles no. de acuerdo con los lineamientos generales que la Secretaría expida A) 1 y 2 B) 1 y 3 C) 2 y 4 D) 3 y 4
Reactivos de práctica A continuación se presentan ejemplos de preguntas que integran el examen. Ajustar el calendario escolar para cada ciclo lectivo de la educación básica y normal para la formación de docentes 3. Seleccione las atribuciones que corresponden de manera exclusiva a la autoridad educativa federal. secundaria y normal para la formación de docentes de educación básica 2. que soliciten los particulares 4. Determinar para toda la República mexicana los Planes y programas de estudio para la educación preescolar. instrucción o afirmación. sin embargo. Revalidar y otorgar equivalencias de estudios de la educación básica y normal. seguida de varios elementos que la responden o caracterizan. trate de resolverlas para que de esta manera se familiarice con algunos de los contenidos que ya maneja y tenga una idea más clara sobre cómo será su examen. no todos los elementos son parte de la respuesta correcta. 1. Es importante aclarar que las preguntas de práctica no representan un examen y el resultado que obtenga al resolverlas no necesariamente corresponderá al resultado que obtendrá en su examen. primaria. de ahí que el sustentante deberá seleccionar solamente aquellos que se corresponden con el criterio establecido.GUÍA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES PARA EDUCACIÓN ESPECIAL
A) falta de reglas claras en el grupo B) deficiente comprensión de los mensajes orales C) falta de autoridad de la docente de grupo D) pensamiento concreto de los niños pequeños referido al lenguaje Opción correcta: ( )
2. A) USAER B) CAM-básico C) CAM-laboral D) CRIIE Opción correcta: ( )
3. si se ven muy bien!". A) Planeación institucional B) Propuesta curricular adaptada C) Informe de evaluación psicopedagógica D) Planeación de aula Opción correcta: ( )
. mediante un trabajo sistemático de formación con base en lo planteado en los fines de la educación. Propiciar el desarrollo de competencias para lograr la plena integración laboral y social de alumnos con necesidades educativas especiales asociadas a la discapacidad.. La respuesta de omisión se debió a. Seleccione la opción que contiene la relación correcta entre ambas columnas... La docente de primer grado volvió de la dirección y cuatro niños estaban jugando con una pelota en el aula.GUÍA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES PARA EDUCACIÓN ESPECIAL
1. Es el instrumento que representa la toma de decisiones respecto a los apoyos y recursos que requiere el estudiante con NEE para lograr su aprendizaje. sigan. es un propósito del servicio de.. por lo que sonrió y les dijo: "¡Qué bonito. Los niños muy contentos siguieron jugando.
5 D) 3. 6 Opción correcta: ( )
. Social 6. Familiar 3. 3.GUÍA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES PARA EDUCACIÓN ESPECIAL
4. 4. 5. 4. Contenidos 4. 2. 4. Propósitos A) 1. 3. Cuando en un salón de clases hay alumnos con necesidades educativas especiales asociadas a alguna discapacidad. 1. A) planear actividades similares que sólo ellos puedan realizar de acuerdo con su condición B) programar sesiones individuales con el docente de apoyo C) permitir que participen en las actividades grupales que pueden hacer D) planear de manera conjunta los apoyos que requieren en su proceso educativo Opción correcta: ( )
5. Escolar 2. Aula 5.. 6 C) 2. 5 B) 1.. la docente debe. 4. Identifique los contextos que deben ser valorados para la evaluación psicopedagógica.
para el trabajo. primaria.GUÍA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES PARA EDUCACIÓN ESPECIAL
Habilidades intelectuales específicas 6. A) física B) afectiva C) social D) cognoscitiva Opción correcta: ( )
7. preescolar. de lenguaje y. ¿Qué niveles educativos integran el sistema educativo nacional? A) B) C) D) Básica. superior y posgrado Inicial. secundaria. requiere estimulación sensoriomotriz... media superior. gestión y ética docente 8. media superior y superior
. media superior y superior Inicial. Un adecuado programa de intervención temprana para favorecer el desarrollo del niño con síndrome de Down. básica. perceptual. media superior y superior Básica. Seleccione el objetivo del portafolio de evaluación
Documenta los trabajos del alumno durante un periodo determinado Muestra el aprendizaje del alumno en relación con los contenidos curriculares Evidencia el nivel más alto alcanzado por el alumno a través de sus trabajos Incluye los trabajos del alumno con una guía orientada por objetivos de aprendizaje
excepto: A) considera a la democracia como una estructura jurídica. según el artículo 3o. un régimen político y un sistema de construcción de representatividad B) atiende a la comprensión de los problemas. así como a la continuidad y acrecentamiento de la cultura C) fortalece la pertenencia y entendimiento de la soberanía. con la convicción del interés general de la sociedad y el cuidado en sustentar los ideales de fraternidad e igualdad de derechos de todos Opción correcta: ( ) 10. los símbolos patrios y las instituciones.GUÍA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES PARA EDUCACIÓN ESPECIAL
9. así como el aprecio por la historia. constitucional. Todos los enunciados pertenecen al criterio nacionalista que orienta la educación en México... A) B) C) D) La unidad básica del sistema educativo nacional es la. además de valorar las tradiciones y particularidades culturales de las diversas regiones del país D) contribuye al aprecio por la dignidad de la persona y la integridad de la familia. al aprovechamiento de nuestros recursos. a la defensa de nuestra independencia política e independencia económica. organización escolar escuela educación básica gestión escolar
php?option=com_wrapper&view=w rapper&Itemid=82 puede consultar las diferentes direcciones) Consultar los diferentes materiales que están en la página web de Formación continua (http://formacioncontinua.edu. Recomendaciones para el estudio Para tener acceso a las diferentes fuentes bibliográficas propuestas en esta guía.sep.htm) Acudir a bibliotecas de las Escuelas Normales y de las unidades de la UPN Revisar la página de la convocatoria 27
.mx/dgdc/sitio/start. que tiene la página web de la Dirección General de Materiales Educativos (http://basica.mx/normalista/index.gob.sep.sep.mx/index.gob. usted puede: • Acudir a los Centros de Maestros más cercanos a su domicilio (en la liga http://formacioncontinua.gob.GUÍA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES PARA EDUCACIÓN ESPECIAL
Respuestas correctas Número de pregunta 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Respuesta correcta D C B D A B B B A B Su respuesta
Apartado 2.mx/dgme/start.php?act=programas) Consultar los materiales que están en la página web de la Red Normalista (http://normalista. tanto para secundaria como para primaria (http://basica.ilce.gob.mx/) Consultar los materiales en línea para los diferentes niveles educativos.sep.php?act=matlinea) Consultar los materiales que están en la página web de la Dirección General de Desarrollo Curricular.
Apartado 3. etcétera. En caso de reunir los requisitos. Para presentar el examen
Inscripción Para inscribirse al concurso. nivel educativo y modalidad. fecha y lugar de ubicación de la sede para efectuar su registro y entrega de documentos que deberá presentar. escuela en que se formó. El Sistema Nacional de Registro de Información (SNRI) le solicitará la CURP y. el tipo de plaza a la que aspira. el sistema le permitirá al aspirante la opción de elegir la sede de registro más cercana a su domicilio. Este dato será la clave de su registro y también le permitirá consultar sus resultados.concursonacionalalianza. En algunas entidades. en su caso. es requisito indispensable pre-registrarse en la página web www. cédula profesional o
. escolaridad. el Sistema Nacional de Registro de Información le dará una “ficha de rechazo” señalando los motivos. escolares y otros requisitos solicitados por la entidad federativa. Periodo de registro El periodo de registro es del 29 de junio al 9 de julio. la escuela donde labora. la generación. el sistema le permitirá imprimir una “ficha de preregistro” con sus datos generales. así como la fecha y hora en que deberá presentarse. o bien no reúna los requisitos que requiere la entidad en su anexo técnico. El periodo de pre-registro es del 21 de junio al 2 de julio de 2010. En el caso de aspirantes a la convocatoria de Docentes en Servicio. sus datos generales. a un sólo sistema educativo –federalizado o estatal–. su especialidad. Deberá registrarse únicamente en un tipo de plaza concursada y. En caso de que el tipo de plaza a la que se aspira no esté considerada en el concurso. en su caso. se le pedirá la información del sistema educativo al que pertenece. una identificación oficial con fotografía (credencial de elector. En ambos casos es indispensable que proporcione la información solicitada de manera completa. Con la ficha de pre-registro. El Sistema le requerirá información sobre el tipo de plaza a la que aspira. facilitará una liga para consultarla o tramitarla.org y obtener su ficha de registro. Le recomendamos tener dicha información disponible en el momento en que realice su pre-registro en línea. En el caso de aspirantes a la Convocatoria de Nuevo Ingreso. etc.
org y en las sedes de registro. Las sedes de aplicación por entidad federativa y en el Distrito Federal deberán consultarse en www. Después de esta hora. en la fecha y horario indicado en su ficha de examen. no se permitirá el acceso de sustentantes a la Sede de Aplicación. Requisitos
Para inscribirse al examen es necesario presentar en la sede de registro los siguientes documentos: • • • • • Título. El día del examen El Examen Nacional de Conocimientos y Habilidades Docentes se aplicará de manera simultánea en todo el país el domingo 18 de julio. acudir correspondiente en el horario y fecha designada. Para tener acceso al examen. junto con una identificación oficial con fotografía y firma. tiempo del centro. de acuerdo con los requerimientos de la plaza que se concursa Constancia de estudios con promedio de calificaciones Clave Única de Registro de Población (CURP) Identificación oficial (credencial de elector o pasaporte) Los demás documentos requeridos en el anexo técnico correspondiente
Los anexos técnicos podrán consultarse en la siguiente dirección electrónica: www.concursonacionalalianza.org
Llegada a la sede y acceso al lugar de aplicación Usted debe presentarse en la sede que le fue asignada para sustentar el examen.
. cédula profesional o acta de examen profesional. El tiempo establecido para resolver el examen nacional es de tres horas. con objeto de verificar su identidad. El aspirante deberá presentarse con la ficha de examen y una identificación oficial con fotografía. antes de iniciar la sesión.GUÍA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES PARA EDUCACIÓN ESPECIAL
pasaporte) y tres fotografías recientes tamaño infantil. a las 11:00 horas. se le solicitará su ficha de examen.concursonacionalalianza.
Es muy importante poner especial atención cuando termine de contestar el examen. él le proporcionará información sobre el inicio y el término del examen. pregunte al aplicador cualquiera que no sea clara. Indicaciones generales para el examen Antes de empezar la resolución del examen. así como una evaluación en condiciones de equidad. lo cual permitirá un óptimo desarrollo. Una vez que usted haya recibido las instrucciones procederá a iniciar su examen.GUÍA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES PARA EDUCACIÓN ESPECIAL
Se realizará un Registro de asistencia en un formato previsto para ello. así como otras instrucciones importantes. a fin de prever cualquier contratiempo que altere su llegada. Es importante verificar que su nombre esté bien escrito y que firme su ingreso en el espacio correspondiente. por favor notifíquelo a fin de tomar. el aplicador le dará las instrucciones precisas para el llenado de los documentos. pues debe tener claras las instrucciones que le mencionará el aplicador. En caso de que tenga alguna discapacidad u otra condición por la que considere que durante la aplicación del examen requeriría de algún acondicionamiento de espacio o consideración particular. el cual ocupará durante todo el examen. Por favor. es importante que no trate de adelantarse. Aspectos que debe tomar en cuenta el sustentante Se sugiere visitar previamente la sede donde presentará el examen. La sesión es conducida por el aplicador y él será responsable de que se cumpla el procedimiento establecido para tal fin. las previsiones necesarias en la sede de aplicación. aclare con el aplicador cualquier duda sobre el procedimiento. Es fundamental que como sustentante atienda las indicaciones y colabore para lograr un ambiente adecuado dentro y fuera del espacio de aplicación. La misión principal del aplicador consiste en conducir la sesión del examen y orientar a los sustentantes. Con base en el registro de asistencia se le informará el lugar físico que le corresponde. a fin de verificar que los datos están correctos y completos. Trate de descansar el día anterior al examen. Asegúrese que comprende perfectamente todas y cada una de las instrucciones y. en su caso. así como las específicas para contestar el examen. en la medida de lo posible. Tome en cuenta que debe presentarse una hora antes del inicio del examen.
. Escuche con atención las indicaciones del aplicador.
Recuerde llevar su identificación oficial con fotografía y firma. es conveniente que las considere para mejorar su desempeño y agilizar su participación. a través de medios electrónicos y con la supervisión del Ceneval. computadora. agenda electrónica. Use ropa cómoda. Resultados del examen Quién califica el examen La Dirección General de Evaluación de Políticas. las cuales se describen a continuación: a) Lectura óptica. así como de Transparencia Mexicana y un Notario Público. con rigurosas medidas de seguridad.
. las hojas de respuesta se concentrarán en una sede nacional para ser procesadas a través de lector óptico.GUÍA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES PARA EDUCACIÓN ESPECIAL
Ingiera alimentos saludables. No se permite el uso de celular. Asegúrese de llevar el material estrictamente necesario para la resolución del examen. ligeros y suficientes. Porte un reloj. a fin de garantizar la transparencia de los resultados que obtengan cada uno de los sustentantes.
Apartado 4. es la instancia responsable de la lectura y calificación de las hojas de respuesta utilizadas para los Exámenes Nacionales. que en este caso consiste en lápiz del número 2 o 2 1/2. Estas son las condiciones mínimas y las formas de funcionamiento durante la realización de su examen. Asegúrese de llevar la ficha de examen que obtuvo cuando se inscribió. Tome en cuenta que la información específica sobre el examen está contenida en la convocatoria correspondiente. Cómo se califica el examen La calificación se realiza en cuatro grandes etapas. palm ni radio localizador. ya que es indispensable. Aunque algunas recomendaciones pueden parecer elementales. goma blanca y sacapuntas. pero tome en cuenta que no se puede utilizar la alarma durante el examen. Al concluir la aplicación del examen.
en el siguiente orden: • Habilidades intelectuales específicas • Dominio de contenidos curriculares • Competencias didácticas • Normatividad. en los resultados globales del Examen Nacional de Conocimientos y Habilidades Docentes. En caso de empate. Por medio de un programa de calificación generado ex profeso por el Órgano de Evaluación Independiente con carácter Federalista. -No Aceptable Los sustentantes cuyo nivel de desempeño sea No Aceptable. Para mayor información sobre este método de acreditación. en los siguientes niveles: -Aceptable. el cual consiste en la utilización de un procedimiento dual que considera como insumo la disponibilidad de plazas y los resultados de los sustentantes en cada examen. se procede a conformar los archivos preliminares para las entidades federativas. Tercer criterio: El que establezca el anexo del estado correspondiente. no podrán ser contratados durante el ciclo 2010-2011. Se imprimen listados para cotejar la asignación de puntajes por sustentante y. e) Resultados. se considerará: Primer criterio: El puntaje obtenido en cada uno de los dominios o áreas.org d) Revisión de puntajes. así como el tipo de plaza que se concursa.concursonacionalalianza. -Elegible. Con el archivo de lectura se corre el programa ITEMAN para verificar si no existen errores de clave. Se obtienen los puntajes parciales por área evaluada y la global para cada sustentante.
. y el número de años de servicio para los sustentantes a la Convocatoria de Docentes en Servicio.GUÍA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES PARA EDUCACIÓN ESPECIAL
b) Verificación de la plantilla. c) Calificación. para aspirantes a la Convocatoria de Nuevo Ingreso. consulte la página www. gestión y ética docente Segundo criterio: El promedio obtenido por el sustentante en la licenciatura. condicionado a nivelación académica. de ser correctos.
. ordenados de mayor a menor puntaje. en su caso. los resultados definitivos se publicarán en la página web www.org el domingo 25 de julio de 2010.concursonacionalalianza. Para el caso de entidades federativas que aplican evaluaciones adicionales previstas en el anexo del estado correspondiente.concursonacionalalianza.org Qué uso le puede dar a los resultados Una vez concluido el proceso de calificación.concursonacionalalianza. Los convocantes entregarán a cada entidad federativa y a la Administración Federal de Servicios Educativos del Distrito Federal los listados de todos los aspirantes según el sistema educativo y tipo de plaza. a las evaluaciones adicionales previstas en el anexo del estado correspondiente. en la página web www.org Esperamos que esta guía sea un importante apoyo para el proceso del Concurso Nacional de Asignación de Plazas Docentes 2010-2011. podrá consultar sus resultados obtenidos en el examen con el folio federal que le fue asignado en el momento de inscribirse. los resultados se considerarán como preliminares con número de folio y puntaje obtenido por los sustentantes que se someterán.GUÍA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES PARA EDUCACIÓN ESPECIAL
Cómo se enterará de los resultados Los convocantes de este Concurso Nacional publicarán los resultados por entidad federativa. con número de folio y tipo de examen en la página de internet www. Una vez que concluyan las evaluaciones adicionales mencionadas en los anexos de los estados correspondientes.
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