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Timestamp: 2018-05-26 21:54:12+00:00

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consejos 2013
Cargado por René Sánchez
Lineamientos para la organización y el funcionamiento de los Consejos Técnicos Escolares Educación Básica
sep.Secretaría de Educación Pública Emilio Chuayffet Chemor Subsecretaría de Educación Básica Alba Martínez Olivé Dirección General de Desarrollo Curricular Hugo Balbuena Corro Dirección General de Materiales e Informática Educativa Ignacio Villagordoa Mesa Dirección General de Desarrollo de la Gestión e Innovación Educativa Germán Cervantes Ayala Dirección General de Educación Indígena Rosalinda Morales Garza Dirección General de Formación Continua de Maestros en Servicio Lino Cárdenas Sandoval Subsecretaría de Educación Básica http://basica.mx .gob.
asignar nuevos significados y funciones a los actores encargados de preservar la calidad educativa.La Patria (1962). se enfoque a cumplir satisfactoriamente su misión. acorde con los postulados de la Reforma Educativa que establece una organización escolar que garantice al máximo el logro del aprendizaje de los alumnos. Con esta visión. Jorge González Camarena. El Consejo Técnico Escolar es el colegiado integrado por el director y la totalidad del personal docente de cada escuela encargados de planear y ejecutar decisiones comunes dirigidas a que el centro escolar. Hoy la reproducimos aquí para mostrarte lo que entonces era una aspiración: que los libros de texto estuvieran entre los legados que la Patria deja a sus hijas y sus hijos. pues es ahí donde se detectan los retos y se traza el camino rumbo a una mejora constante. es hoy una meta cumplida. además. su experiencia en las aulas y en la comunidad escolar son procesos que requieren la interacción. ésta implica asegurar la eficacia del servicio educativo que se presta en la escuela. Conlleva. de manera unificada. E l quehacer diario de los docentes. el diálogo entre pares y el apego a las disposiciones aplicables. Esta obra ilustró la portada de los primeros libros de texto. la Secretaría de Educación Pública recupera y refuerza la figura del Consejo Técnico Escolar. en la que cada uno tiene un papel crucial. El país requiere una nueva escuela mexicana. .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Apartado III: Del funcionamiento de los Consejos Técnicos Escolares . . . . . . . . . Apartado I: Disposiciones generales . . . . . . . . . . . . . . . Apartado II: De la organización de los Consejos Técnicos Escolares . . . . . . . . . . . . . Transitorio . . . . . . . . . . . . . . . 5 8 8 10 15 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .LINEAMIENTOS PARA LA ORGANIZACIÓN Y EL FUNCIONAMIENTO DE LOS CONSEJOS TÉCNICOS ESCOLARES. . . . EDUCACIÓN BÁSICA Índice Introducción . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Ante esta realidad. siendo estas últimas las de mayor peso. organizativas y administrativas. se hace necesario revitalizar aquellas estrategias que han funcionado pero que. por los que se establece la organización y funcionamiento de las escuelas primarias. inciso a) de la misma reforma. En este contexto. en el Artículo 3º Constitucional que adiciona. En el Transitorio Quinto. 97 y 98. Situación que prevalece y que lo hace ver como un espacio para la toma de decisiones que poco tienen que ver con la vida académica de la escuela. Fracción III. la infraestructura educativa y la idoneidad de los docentes y los directivos garanticen el máximo logro de aprendizaje de los educandos. donde se caracteriza al consejo técnico consultivo como un órgano de apoyo al director y se le atribuyen tareas educativas. bajo el liderazgo del director y el acompañamiento cercano del supervisor. entre otros aspectos: El Estado garantizará la calidad en la educación obligatoria de manera que los materiales y métodos educativos. discuta y acuerde en torno de los desafíos que le representan los resultados que obtienen los alumnos que asisten a la escuela. el Consejo Técnico Escolar (CTE) representa una oportunidad para que el personal docente. respectivamente. sus antecedentes se encuentran en los Acuerdos Secretariales 96. la organización escolar. y de cara al inicio del ciclo escolar 2013-2014. Hablar del Consejo Técnico no es algo que esté fuera del conocimiento de los actores educativos. comprar materiales educativos. vigile y asegure el cumplimiento de los principios y fines de la educación básica considerados en la normatividad vigente. no se fortalecieron o se dejaron en el olvido. con un órgano colegiado que en corresponsabilidad con las autoridades educativas federales y estatales. por la dinámica operativa-administrativa que ha caracterizado al Sistema Educativo Nacional en los últimos años. La necesidad de contar con un órgano colegiado y profesional revitalizado para hacer frente a los retos educativos desde la propia escuela se establece en la actual Reforma Educativa.Introducción Ante los retos que implica atender y mejorar los resultados educativos en nuestro país. es menester restituir a los CTE para formalizar su organización y funcionamiento. a diferencia del consejo técnico consultivo. se establece que para el debido cumplimiento de lo dispuesto por los artículos 3º y 73º Fracción XXV es necesario: Fortalecer la autonomía de gestión de las escuelas con el objetivo de mejorar su infraestructura. a fin de contar. resolver problemas de operación bá- 5 . también es fundamental implementar innovaciones que logren un impacto satisfactorio en la mejora educativa. secundarias técnicas y secundarias.
en sus respectivas competencias. así como el logro de la efectiva igualdad en oportunidades de acceso y permanencia en los servicios educativos. en la Estrategia 3. EDUCACIÓN BÁSICA sicos y propiciar condiciones de participación para que alumnos. del apartado Enfoque transversal (México con Educación de Calidad). •	Robustecer los programas de formación para docentes y directivos.1. señala como una de sus líneas de acción: •	Actualizar el marco normativo general que rige la vida de las escuelas de educación básica.. Además. •	Impulsar la capacitación permanente de los docentes para mejorar la comprensión del modelo educativo. 6 . los trámites y procedimientos. Artículo 32. retroalimentar y evaluar el trabajo pedagógico de los docentes. entre otras: •	Estimular el desarrollo profesional de los maestros centrado en la escuela y en el aprendizaje de los alumnos.1. En congruencia.LINEAMIENTOS PARA LA ORGANIZACIÓN Y EL FUNCIONAMIENTO DE LOS CONSEJOS TÉCNICOS ESCOLARES. de manera preferente.Las autoridades educativas tomarán medidas tendientes a establecer condiciones que permitan el ejercicio pleno del derecho a la educación de cada individuo. México con Educación de Calidad. reforzando su capacidad para apoyar. el Plan Nacional de Desarrollo 2013-2018. establece como Líneas de acción. maestros y padres de familia. se involucren en la resolución de los retos que cada escuela enfrenta. y se establezcan con claridad deberes y derechos de los maestros. de reducir las cargas administrativas de los maestros. en el marco del Servicio Profesional Docente. Gobierno Cercano y Moderno. revisarán permanentemente las disposiciones. calidad y eficiencia. de lograr la prestación del servicio educativo con mayor pertinencia. del apartado VI. una mayor equidad educativa.. la Ley General de Educación señala: Artículo 22. •	Mejorar la supervisión escolar. de alcanzar más horas efectivas de clase y. Dichas medidas estarán dirigidas. Por su parte. a los grupos y regiones con mayor rezago educativo o que enfrentan condiciones económicas y sociales de desventaja en términos de lo dispuesto en los artículos 7º y 8º de esta Ley. las prácticas pedagógicas y el manejo de las tecnologías de la información con fines educativos..3. con el fin de que las autoridades educativas estatales dispongan de los parámetros necesarios para regular el quehacer de los planteles. en general. bajo el liderazgo del director. con objeto de simplificarlos.Las autoridades educativas. los padres de familia y los alumnos. en la Estrategia II.
pertinencia. y Considerando: I. de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos. del Consejo Escolar de Participación Social. emite los presentes Lineamientos para la organización y funcionamiento de los Consejos Técnicos Escolares. de la Ley Orgánica de la Administración Pública Federal. del trabajo colaborativo. procurando así la mejora de la calidad académica de las escuelas. Educación Básica. la autoevaluación escolar. de un liderazgo compartido. 4º. III. Que de la misma forma se constituye en un colegiado que a partir de su responsabilidad profesional. de la toma de decisiones consensuadas y de la transparencia y rendición de cuentas se corresponsabiliza del avance educativo de sus estudiantes. de la Ley General de Educación. la toma de decisiones compartida y el compromiso de mejorar la calidad educativa–. y a partir de la visión actual de trabajo en educación básica en donde la escuela se convierte en el centro de la tarea educativa.Con estos elementos normativos. Que es el medio por el cual se fortalecerá la autonomía de gestión del centro escolar con el propósito de generar los ambientes de aprendizaje más propicios para los estudiantes con el apoyo corresponsable en las tareas educativas de los padres de familia. del Comité de Padres de Familia y de la comunidad en general. 2º. da seguimiento y evalúa situaciones de mejora educativa en beneficio de los estudiantes de su centro escolar a partir de los principios de equidad. analiza. La Secretaría de Educación Pública. y 5º. Con fundamento en los artículos 3º. II. 21º y 22º. a través de la Subsecretaría de Educación Básica. 1º. se hace necesario dar nueva vida a los Consejos Técnicos Escolares. con base en el mejoramiento constante y el máximo logro académico de los educandos. del Reglamento Interior de la Secretaría de Educación Pública. atiende. eficiencia y eficacia. Que dicho órgano es la instancia que de manera inmediata y a partir de sus necesidades y contextos específicos identifica. y IV. relevancia. 9º. porque es en estos espacios donde el colectivo docente –a partir del trabajo colegiado. Que el Consejo Técnico Escolar (CTE) es la instancia en donde docentes y directivos velarán por hacer cumplir los principios del Artículo 3º Constitucional para garantizar un desarrollo integral de los estudiantes a través de una educación de calidad. 38º. 7º. tiene el poder de transformar los centros escolares y generar los aprendizajes pertinentes y relevantes en los estudiantes. con la concurrencia y corresponsabilidad de la Supervisión Escolar y de las autoridades educativas estatales y federales. 7 . así como dar seguimiento y evaluar los fines y criterios dispuestos en los Artículos 7º y 8º de la Ley General de Educación. 8º.
asimismo. así como aquellos actores educativos directamente relacionados con los procesos de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes según sea el caso y de acuerdo con las disposiciones que emita la Autoridad Educativa Estatal (AEE). zona o región. de educación física y de otras especialidades que laboran en el plantel. festivales o cualquier otra acción que no esté indicada en los presentes lineamientos y que no se autorice por el Titular de los servicios educativos en la entidad. Por ningún motivo los días programados para las sesiones del CTE se usarán para llevar a cabo actividades sociales. maestros de educación especial. tendrá las adaptaciones requeridas para responder a las características lingüísticas y culturales de cada uno de los diversos grupos indígenas del país. la organización y las atribuciones generales que regirán el trabajo de los Consejos Técnicos Escolares de Educación Básica. de acuerdo con las disposiciones que emita la AEE. Artículo 5. según las condiciones de cada centro escolar y las circunstancias que favorezcan la eficacia del trabajo. De la definición del Consejo Técnico Escolar. los Consejos Técnicos Escolares estarán formados por profesores de diversas escuelas y presididos por el supervisor escolar. En los casos de escuelas indígenas. en sus tres niveles. está compuesta por el nivel preescolar. Establecer las características. el de primaria y el de secundaria. Artículo 4. se integrarán a partir de mecanismos que respondan a los contextos específicos del estado o región. por su parte. la cual. De los participantes. De la presidencia. La presidencia del CTE la asume el director de la escuela o el supervisor escolar. el Artículo 39 de la misma ley incluye a la educación inicial y especial. cívicas. Es el órgano colegiado encargado de tomar y ejecutar decisiones comunes enfocadas a que el centro escolar cumpla de manera uniforme y satisfactoria su misión. 8 . De la periodicidad de las reuniones. Del objeto de los lineamientos. subdirectores. Artículo 2. docentes frente a grupo. EDUCACIÓN BÁSICA Apartado I: Disposiciones generales Artículo 1. el Artículo 38 establece que la educación básica. En el CTE participan los directores. según corresponda en cada caso. o bien. así como de la población rural dispersa y grupos migratorios. unitarias y multigrado.LINEAMIENTOS PARA LA ORGANIZACIÓN Y EL FUNCIONAMIENTO DE LOS CONSEJOS TÉCNICOS ESCOLARES. Apartado II: De la organización de los Consejos Técnicos Escolares Artículo 3. El CTE se reunirá en las fechas establecidas por la autoridad educativa. de acuerdo con el Artículo 37 de la Ley General de Educación.
de definir cuál es la temática más propicia a desarrollar bajo los principios de equidad. Las actividades que se desarrollarán en cada sesión del CTE deben programarse en función de las prioridades para la mejora educativa a partir del contexto específico y las necesidades particulares de cada centro escolar. •	La participación social en favor de los aprendizajes. •	La gestión escolar. El número de sesiones del CTE comprende dos fases: •	Fase intensiva: se llevará a cabo durante los cinco días previos al inicio del ciclo escolar. Del número de sesiones en el ciclo escolar. los procesos y logros escolares que se expongan en el CTE. Artículo 10. De la obligatoriedad de la participación. 9 . Artículo 7. Las acciones y acuerdos generados en el CTE tendrán impacto en: •	Las escuelas de Educación Básica. eficiencia y eficacia que lleven al centro escolar a mejorar educativamente. Asimismo. El CTE tendrá la responsabilidad. con base en el Reglamento de las Condiciones Generales de Trabajo. •	Fase ordinaria: se llevará a cabo a lo largo del ciclo.Es conveniente que los Consejos Técnicos Escolares establezcan redes de trabajo con el fin de intercambiar experiencias y aumentar las posibilidades de que colegas de otros planteles analicen y valoren. pertinencia. De los procesos que atiende. estas redes facilitarán el trabajo entre maestros de un mismo grado o asignatura. relevancia. La participación en las sesiones de CTE es obligatoria para todos los actores referidos en el Artículo 3 de los presentes lineamientos y abarca la totalidad del horario escolar oficial. Las sesiones del CTE deben estructurarse y organizarse al inicio y a lo largo de todo el ciclo escolar para cumplir satisfactoriamente con sus propósitos. De los ámbitos de acción. de acuerdo con las disposiciones de la autoridad educativa. Artículo 8. con sentido crítico e informado. •	La comunidad. Los trabajadores de la educación deberán cumplir sus obligaciones en este espacio. con base en sus resultados de autoevaluación. Esta situación será muy favorable para el desarrollo profesional de los maestros. El CTE deberá centrar su tarea en: •	La gestión de los procesos de enseñanza y aprendizaje en el aula. Artículo 6. Ambas fases estarán contempladas en el Calendario Escolar vigente. De la organización de las sesiones de trabajo. •	Las aulas. Artículo 9.
•	Planear. Esto significa que sus actividades están enfocadas en el logro de aprendizajes de todos los estudiantes. De la misión. análisis. en función de las prioridades educativas. De los propósitos generales del CTE. toma de decisiones y atención de las prioridades educativas del centro escolar y del involucramiento de las familias en el desarrollo educativo de sus hijos. dar seguimiento y evaluar las acciones de la escuela dirigidas a mejorar el logro de aprendizajes de los alumnos. De sus atribuciones. Artículo 12. Apartado III: Del funcionamiento de los Consejos Técnicos Escolares Artículo 11. normalidad mínima. Lo anterior. escritura. con el propósito de facilitar el seguimiento de acuerdos y lograr un mayor impacto en la línea seleccionada. 10 . •	Fortalecer la autonomía de gestión de la escuela a partir de la identificación. el CTE tiene como propósitos generales: •	Revisar de forma permanente el logro de aprendizajes de los alumnos e identificar los retos que debe superar la escuela para promover su mejora. •	Autoevaluar permanentemente al centro escolar e identificar las áreas de mejora educativa para su atención. La misión del CTE es asegurar la eficacia y eficiencia del servicio educativo que se presta en la escuela. de acuerdo con las disposiciones de la autoridad educativa estatal. EDUCACIÓN BÁSICA Con la finalidad de optimizar el tiempo y el empleo de recursos. •	Optimizar el empleo del tiempo y de los materiales educativos disponibles dentro y fuera del centro escolar.LINEAMIENTOS PARA LA ORGANIZACIÓN Y EL FUNCIONAMIENTO DE LOS CONSEJOS TÉCNICOS ESCOLARES. es importante que el CTE enfoque su trabajo durante todo el ciclo escolar en una línea temática que responda a las Prioridades de Mejora Educativa de su centro escolar: lectura. Con la intención de mejorar la calidad del servicio que ofrecen las escuelas. matemáticas. •	Fomentar el desarrollo profesional de los maestros y directivos de la escuela. •	Establecer metas para los logros académicos del alumnado. •	Revisar los avances en el desarrollo de los acuerdos establecidos por el CTE para determinar los cambios o ajustes que se requieran para cumplirlos de manera eficaz. Las sesiones de CTE podrán ser organizadas por estado. Es facultad del CTE: •	Socializar las normas de Política Educativa y las indicaciones de las AEE respecto de ellas. atención al rezago escolar. El Consejo Técnico Escolar debe centrar su esfuerzo en garantizar que los niños y jóvenes que asisten a la escuela ejerzan su derecho a la educación de calidad. así como los planes y acciones para alcanzarlas y verificar de forma continua su cumplimiento. Artículo 13. zona o escuela. etcétera. región.
incluyendo a aquellos que los atienden en horarios específicos. Artículo 14. 11 . mediante una distribución adecuada del trabajo asegura el éxito de la tarea educativa. los directores y los supervisores dentro de las escuelas. El CTE promoverá como formas de trabajo básico: El trabajo colaborativo La responsabilidad del aprendizaje de los estudiantes es compartida por todo el personal docente. Los alumnos no son responsabilidad exclusiva de un solo maestro. organismos. en la escuela. instituciones. •	Vigilar el uso adecuado y eficiente del tiempo escolar y de aula. Su formación integral es responsabilidad del conjunto de profesores de la escuela. elegir estrategias comunes y coherentes entre sí y establecer políticas de escuela que sean conocidas y compartidas por todos. •	Gestionar apoyos técnicos profesionales externos para atender las necesidades de la escuela. la zona o la región. el de inglés. •	Promover el uso sistemático y pertinente de los materiales e implementos educativos disponibles. Los alumnos también son responsabilidad del director y del supervisor.•	Asegurar que se cree y mantenga un ambiente organizado. con el fin de destinar el mayor lapso al desarrollo de los aprendizajes de los alumnos. como el docente de educación física. Sólo la capacidad de colaborar activamente. •	Establecer modalidades de trabajo que favorezcan el desarrollo profesional de los maestros. dependencias y otras instancias que puedan prestar la asistencia y asesoría específica que se requiera en el centro escolar. De los estilos de trabajo. el de cómputo o los profesionales de USAER. De ahí la necesidad de unificar criterios. desarrollar. Estas modalidades deben ser comprobables y estar relacionadas de forma directa con la mejora continua del trabajo escolar. •	Promover la relación con otras escuelas de la zona. adecuado para la inclusión y el logro de aprendizajes de los alumnos. dar seguimiento y evaluar los acuerdos emanados de cada una de las sesiones de trabajo realizadas. •	Desarrollar soluciones colaborativas para los retos que se presenten en el aula. Estos apoyos deben contribuir de manera oportuna y eficaz a resolver situaciones difíciles y barreras que impidan alcanzar las metas establecidas. •	Asegurar que se establezcan relaciones de colaboración y corresponsabilidad entre la escuela y familias. •	Asumir. a fin de involucrarlos en los procesos de aprendizaje de sus hijos.
De las herramientas de trabajo. y plantearán las mejoras que requieren las prácticas de enseñanza y de gestión escolar para atender tales necesidades. a los migrantes y a los que tienen necesidades educativas especiales. el CTE elaborará un Plan de Mejora en el que se determinará una ruta a seguir a partir de la autoevaluación diagnóstica del estado en que se encuentren los asuntos fundamentales de la escuela. Con base en este análisis. la participación. aprenden al tener la posibilidad de observar y conversar sobre su quehacer para tomar decisiones conjuntas. Saber a dónde se quiere llegar. Por ello.LINEAMIENTOS PARA LA ORGANIZACIÓN Y EL FUNCIONAMIENTO DE LOS CONSEJOS TÉCNICOS ESCOLARES. En esta autoevaluación diagnóstica también identificarán a los alumnos que están en riesgo de reprobación o deserción escolar. determinar el tiempo y los recursos disponibles para alcanzar la meta establecida es imprescindible para que las tareas que se van a desarrollar tengan éxito. el CTE es un espacio privilegiado para promover el aprendizaje entre pares. El CTE basará su trabajo en los elementos que a continuación se describen: Planeación Las actividades que rinden frutos nunca son improvisadas. de manera colegiada. •	El director y el colectivo docente. Este aprendizaje profesional da lugar a la creación y recreación de conocimiento que enriquece las posibilidades de hacer bien la tarea educativa y de lograr los fines establecidos. al investigar y al asesorarse. analizarán los resultados obtenidos en evaluaciones internas y externas. éstos expresarán de manera concreta el avance que se espera en los aprendizajes de los alumnos y en la mejora de las prácticas de enseñanza y de gestión. Artículo 15. con la intención de eliminar o minimizar las barreras que limitan el aprendizaje y favorecer una educación inclusiva que garantice el acceso. la permanencia. de manera colegiada. la planeación se desarrolla en dos ámbitos: El primero se refiere a la necesidad de analizar de forma cuidadosa y consciente el contexto escolar. a saber: •	El director y el colectivo docente. 12 . la actividad general de la escuela y los recursos disponibles a fin de que sean útiles y relevantes para los propósitos establecidos. definir cuál es el camino para hacerlo. a los alumnos hablantes de lenguas indígenas. el egreso oportuno y el aprendizaje de todos los alumnos. establecerán metas para orientar las acciones de la escuela. EDUCACIÓN BÁSICA La observación y el aprendizaje entre pares En la escuela también aprenden los maestros y los directores. llevarán a cabo al inicio del ciclo escolar un ejercicio de autoevaluación diagnóstica en el que: reconocerán las necesidades educativas de todos los alumnos en cada asignatura. Las metas estarán redactadas de modo que se facilite la verificación de su cumplimiento. Para el CTE.
Del mismo modo. de manera colegiada. debe ser pertinente. con base en el plan. •	El director y el colectivo docente. federales y estatales. elaborarán en colegiado. No se trata de afiliarse a un formato o a una teoría. contemplará el uso racional de los recursos disponibles para cumplir la tarea y establecerá las alianzas necesarias para lograrlo. así como acciones para fortalecer los aprendizajes de los alumnos. qué es lo que sus alumnos deben aprender en un periodo determinado a partir de su trabajo didáctico y cuáles son los recursos disponibles para que el estudio resulte interesante y placentero. procesos de seguimiento y evaluación y estrategias para la generación de un entorno seguro e inclusivo en términos físicos. que sepa. Cada CTE encontrará a partir de su saber y experiencia la manera más adecuada para cumplir sus metas y desarrollar una planeación práctica y precisa que destierre inercias burocráticas. La planeación debe aportar a la escuela parámetros objetivos de comparación de resultados de logro de aprendizajes. libros de texto y materiales educativos a su disposición. el profesor deberá establecer cómo se percatará de los avances de los alumnos y de las dificultades que se deben superar. El segundo ámbito de la planeación se enfoca al trabajo en las aulas. afectivos y sociales. Este ámbito de la planeación no debe ser rutinario. por el contrario.•	El director y el colectivo docente. Es decir. ni hacer de la planeación una rutina administrativa. el cual incluirá la autoevaluación diagnóstica y los propósitos mencionados en los puntos anteriores. la planeación del primer ámbito seguirá con la determinación de las estrategias a desarrollar. tanto los impresos como los electrónicos. responsables de las tareas. la retroalimentación y la evaluación que sea pertinente. Asimismo. al inicio del ciclo escolar un Plan de Mejora escolar único. útil y viable en el que se incluyan las asignaturas del plan de estudios. tiempos para su desarrollo. 13 . asesorados por la supervisión. en las que se promueva la articulación de programas y proyectos educativos. llevarán a cabo el Plan de Mejora escolar. darán seguimiento y evaluarán las acciones descritas en el mismo. Se trata de asegurar que cada profesor desarrolle con claridad su programa de estudio. con la intención de tomar decisiones oportunas para modificar o fortalecer tales acciones como parte de un ejercicio de autoevaluación y coevaluación. programas. la asesoría.
EDUCACIÓN BÁSICA La planeación del segundo ámbito también debe ser pública. las medidas necesarias para remediarlo. Si el CTE lo considera necesario. de listas de cotejo que hagan posible un seguimiento rápido y veraz de acuerdos. basados en la información disponible y la planeación establecida. qué tipo de actividades se les plantearán para que estudien. cambios o demandas de apoyo que tal vez no se contemplaron en el plan original. revisa su proceder. a tiempo. Los resultados de estas evaluaciones serán la materia prima de las conversaciones entre el colectivo docente. El CTE deberá prever la construcción o la adaptación de instrumentos que permitan hacer del seguimiento una actividad posible y útil. es decir. su punto de partida para mejorar y sus metas para transformar el ambiente escolar. el CTE hace de la autoevaluación su propia herramienta de mejora. Cumplirlo implica contar con los ambientes escolares idóneos para que los alumnos logren los aprendizajes previstos para cada periodo y. Evaluación El CTE promueve de manera decidida la autoevaluación de la escuela como el medio más adecuado para que sus integrantes definan sus retos a superar y sus fortalezas. Lograr los aprendizajes significa que los estudiantes sepan usarlos al resolver problemas o situaciones. De ellas se desprenderán decisiones para mejorar. Disponer. comprueba la efectividad de las estrategias elegidas. en caso de que tengan dificultades. lo acertado de su planeación. La revisión periódica de los avances permitirá prever necesidades. 14 . Seguimiento Las actividades planeadas y los acuerdos que establezca el CTE deben verificarse cuidadosa y periódicamente hasta alcanzar sus metas. secuenciada y verificable de lo que se va a trabajar con los alumnos. de lo que sus hijos van a aprender en un lapso determinado y cómo lo van a aprender. Los padres de familia deben estar enterados de los aprendizajes que son indispensables para que sus hijos continúen satisfactoriamente su formación. podrá aplicar instrumentos propios de evaluación del aprendizaje en distintos momentos del ciclo escolar que permitan tomar decisiones efectivas y oportunas.LINEAMIENTOS PARA LA ORGANIZACIÓN Y EL FUNCIONAMIENTO DE LOS CONSEJOS TÉCNICOS ESCOLARES. el aprovechamiento del uso del tiempo y la implementación o eliminación de ciertas rutinas. Asimismo. El director debe cuidar que la planeación de estos ámbitos se cumpla. y en ese camino va aprendiendo acerca de cómo alcanzar de manera más eficiente las metas propuestas al utilizar una base de criterios que el mismo CTE defina anticipadamente. bastará una relación clara. por ejemplo. tomar. No es necesario tener formatos con información que se puede leer en los programas.
Toda la información debe compartirse tanto en el interior del CTE como a la comunidad educativa. empática y abierta con los distintos actores del proceso educativo. Si no se conoce la situación de los asuntos primordiales del centro escolar no habrá manera de cambiarla ni de avanzar. es la principal fuente de conocimiento de los procesos que tienen lugar en la escuela. Lingüística y Cultural Programa de Educación Básica para Niños y Niñas de Familias Jornaleras Agrícolas Migrantes 15 . respetuosa. Estos resultados serán la materia para el cambio y la innovación. Cualquier situación no prevista en los presentes lineamientos será resuelta por las Autoridades Educativas Estatales en acuerdo con las Autoridades Educativas Federales. Saber escuchar es primordial para crear la confianza que permite discutir los problemas propios del contexto escolar y buscar soluciones. indagar y concluir con acciones y nuevas tareas. Transitorio Único. los resultados de observaciones entre pares o los aprendizajes adquiridos deben ser devueltos de manera oportuna al colectivo docente. incluidos los alumnos y los padres. Sobre ellos hay que conversar.El CTE debe hacer un uso pertinente de la información proveniente de las evaluaciones nacionales y de las internacionales. Diálogo La conversación franca. Retroalimentación Los hallazgos de las evaluaciones. Programas con Reglas de Operación Programa de Escuelas de Calidad Programa del Sistema Nacional de Formación Continua y Superación Profesional de Maestros de Educación Básica en Servicio Programa Escuelas de Tiempo Completo Programa Becas de Apoyo a la Educación Básica de Madres Jóvenes y Jóvenes Embarazadas Programa Nacional de Lectura y Escritura Programa de Fortalecimiento de la Educación Especial y de la Integración Educativa Programa Escuela Segura Programa para el Fortalecimiento del Servicio de Educación Telesecundaria Programa Asesor Técnico Pedagógico y para la Atención Educativa a la Diversidad Social.
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References: Artículo 3
 Artículo 32
 resolución 
 Artículo 22
 Artículo 3
 Artículo 5
 Artículo 4
 Artículo 39
 Artículo 2
 Artículo 1
 Artículo 38
 Artículo 3
 Artículo 37
 Artículo 10
 Artículo 7
 Artículo 3
 Artículo 8
 Artículo 6
 Artículo 9
 Artículo 12
 Artículo 11
 Artículo 13
 Artículo 14
 Artículo 15