Source: https://issuu.com/mirador21/docs/s_ntesis_2eso
Timestamp: 2017-05-27 04:11:48+00:00

Document:
sintesis programacion segundo eso by Mirador del Genil - issuu
I.E.S. MIRADOR DEL GENILDOCUMENTO – SÍNTESIS
DIDÁCTICASEGUNDO DE ESO
CURSO 20112011-20122011SÍNTESIS DE LAS PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS PARA 2º DE E.S.O.
DOCUMENTO-SINTESIS DE CIENCIAS NATURALES PARA 2º DE ESO.
PROFESOR: Francisco Rosal (2ºA) , Esteban Calvo (2ºB)
- Reconocer que todos los seres vivos, animales, plantas, bacterias, etc., necesitan materia orgánica para crecer y para desarrollar las funciones
- Diferenciar entre seres heterótrofos y autótrofos, según utilicen materia orgánica obtenida del medio o fabricada por ellos mismos, a partir de materia
- Describir los procesos de la nutrición de las plantas, desde la absorción de nutrientes y el transporte de sustancias hasta la fotosíntesis de las hojas y
la respiración vegetal.
- Describir algunas de les adaptaciones que presentan las plantas a ambientes con condiciones adversas.
- Diferenciar entre digestión extracelular e intracelular relacionando cada tipo con algunos grupos de animales.
- Conocer y describir el tipo de circulación, de respiración, y los órganos excretores de los grupos de animales más representativos.
- Relacionar los principales procesos de la función de reproducción animal y vegetal, enumerando sus fases y los dos tipos básicos de reproducción.
- Reconocer las analogías y las diferencias entre la reproducción vegetal y animal.
- Interpretar experimentos relacionados con la reproducción asexual de las plantas.
- Reconocer el tipo de reproducción propio de los principales grupos de animales valorando la hipótesis de la generación espontánea.
- Conocer algunos ciclos vitales de los animales describiendo la metamorfosis de animales invertebrados y vertebrados.
- Reconocer el sistema nervioso y el sistema endocrino como los centros de control y coordinación de los animales.
- Diferenciar la función sensorial de los receptores de los órganos de los sentidos y sus adaptaciones al medio propio de cada animal.
- Conocer las funciones de relación de las plantas, identificando las respuestas vegetales a los estímulos del medio: los tropismos, las nastias y el
- Utilizar correctamente el lenguaje científico relacionado con los contenidos del libro tanto en la expresión escrita como en la oral.
- Valorar positivamente los cambios registrados en los diferentes modelos científicos que se han elaborado para explicar la constitución de la materia y
de los seres vivos e interpretarlos como un proceso de construcción del saber científico.
- Reconocer que existen diferentes formes y fuentes de energía, y que un tipo de energía se puede transformar en otro.
- Explicar el movimiento de un objeto respecto de un sistema de referencia, mencionando conceptos como espacio recorrido, velocidad y posición.
- Conocer los efectos de las fuerzas sobre los cuerpos, como el movimiento y la forma de los cuerpos, diferenciar entre la masa y el peso.
- Conocer el concepto de presión y expresar su valor con las unidades adecuadas.
- Analizar la flotación de objetos considerando el principio de Arquímedes.
- Conocer la relación entre los conceptos de fuerza y trabajo y el principio de conservación de la energía.
- Reconocer las características de las máquinas diferenciando la energía útil de la energía disipada.
- Diferenciar las máquinas simples de uso más cotidiano.
- Clasificar las fuentes de energía en renovables y no renovables valorando sus inconvenientes y ventajas y el consumo energético sostenible.
- Interpretar el calor como la energía en transito y reconocer sus efectos sobre los cuerpos (aumento de la temperatura, cambio de estado...).
- Saber que tanto la luz como el sonido son ondas, y conocer las semejanzas y las diferencias entre ambos.
- Interpretar fenómenos relacionados con la reflexión del sonido, como el eco y la reverberación, y la reflexión y refracción de la luz, como los eclipses.
- Analizar como afecten las condiciones ambientales al tipo y al desarrollo de los seres vivos de cada ecosistema.
- Diferenciar las principales relaciones intraespecíficas e interespecíficas entre los organismos.
- Identificar los procesos de transferencia de materia y energía en los ecosistemas y entre los seres vivos, proponiendo como ejemplo un ecosistema
- Construir e identificar cadenas, redes y pirámides tróficas en un ecosistema.
- Reconocer las diferentes manifestaciones de le energía interna de la Tierra (volcanes y terremotos).
- Utilizar mapas y diagramas para localizar las principales zonas de la Tierra en las que son frecuentes los volcanes y los terremotos.
- Identificar las características principales de las rocas magmáticas y metamórficas.
- Participar activamente en las experiencias de laboratorio y de campo que se organizan en grupo, respetando las ideas diferentes de las propias.
- Analizar tablas, gráficos y textos que permitan conocer los diferentes conceptos introducidos.
- Diseñar, planificar y elaborar actividades prácticas en equipo que permitan estudiar los diferentes conceptos introducidos.
- Integrar la información procedente de diferentes fuentes (impresa, audiovisual, Internet), comprobando su coherencia.
- Elaborar trabajos escritos y orales sobre determinados temes científicos resumiendo la información recopilada.
- Interpretar los contenidos de tipo científico (materia y energía, la adaptación de los seres vivos, la nutrición, la reproducción, la coordinación, etc.)
aplicando los conocimientos de otras disciplinas.
ACTITUDINALES: (los que atañen al desarrollo de actitudes básicas para el aprendizaje de la ciencia, y relacionados con el tratamiento de problemas
(curiosidad, creatividad,...), el carácter social del conocimiento (percepción de la ciencia como actividad humana influenciada por factores sociales y
económicos diversos, comunicación y cooperación en el trabajo científico, el desarrollo de un pensamiento crítico).
PROCEDIMENTALES: A) explorar el medio y afrontar las situaciones problemáticas. relacionados con la comprensión y aplicación de esos conceptos.
B) la capacidad de diseñar y usar técnicas e instrumentos. C) de observar de forma sistemática, de tratar y presentar la información, de diseñar y
desarrollar actividades experimentales, de obtener conclusiones a partir de ellas... D) resolución de problemas.
CONCEPTUALES: Ver el índice del libro.2METODOLOGÍA En la metodología empleada se ponen en práctica las siguientes pautas
Actividades de exploración y de motivación
Explicación teórica de los contenidos del tema
Trabajos individuales y de equipo (incluidas las actividades del libro y del cuaderno de comprensión lectora)
Evaluación de lo asimilado mediante prueba objetiva por escrito y oral.
Utilización del ordenador e Internet para la consecución de los objetivos.
Exposición de diapositivas y/o transparencias
CRITERIOS DE EVALUACIÓN1. Utiliza los conocimientos adquiridos para la explicación de fenómenos naturales sencillos. 2. Formular problemas relacionados con el medio natural
abordando posibles soluciones. 3. Analizar críticamente la información de las distintas fuentes distinguiendo lo relevante de lo accesorio y los datos de
las opiniones. 4. Extraer información de textos, gráficas, tablas y fórmulas simples. 5. Implicarse en la realización de tareas de clase, trabajando en
equipos y argumentando.
Valoración cuantitativa- Cuaderno (10%) ................... (Presentación y correcta aplicación de los conceptos)
- Trabajo de investigación (5%) ............ ( Contenidos, búsqueda de información, presentación…)
- Pruebas y exámenes (65%) ......... (Pruebas objetivas sobre los contenidos de las unidades)
- Actitud (10%) .............................. (Comportamiento en clase, puntualidad en la entrada, punto positivo/negativo, actividades...)
- Ficha de lectura (10%)…………… (Comprensión de los contenidos, ortografía, coherencia en la expresión…)
Es imprescindible respetar las normas ortográficas: toda falta supone restar 0,1 puntos de la nota -así como cada tilde- y el no respetar márgenes en
los exámenes y trabajos presentados y la limpieza en las presentaciones restarán 0,25 puntos por trabajo.1. Utiliza los conocimientos adquiridos para la explicación de fenómenos naturales sencillos. 2. Formular problemas relacionados con el medio natural
Evaluación de alumnos con la asignatura de Ciencias de la Naturaleza (Biología y Geología de 1º pendiente.
Los alumnos de 3º de ESO con pendiente de 2º recuperarán si superan los cuadernillos (en los que se preguntarán una selección de cuestiones) que
se entregarán y que tendrán que ser cumplimentadas satisfactoriamente. Para aprobar será necesario la entrega de dicho cuadernillo resuelto. Con el
fin de solucionar las posibles dudas que plantea la materia o de ayudar en la realización de las citadas actividades, se atenderá a los alumnos cuando
lo necesiten.3DOCUMENTO-SÍNTESIS DE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DEL DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FISICA. 2º ESO
Profesor : Diego Arcos Cañete y Juan Manuel Ros Ortega
1. OBJETIVOS. Cuando acabes este curso, debes haber alcanzado de forma satisfactoria los siguientes objetivos mínimos:
I.CONDICION FÍSICA:
d)II.Ser capaz de confeccionar y poner en práctica un calentamiento general.
Ser capaz de identificar la cualidad física predominante en una actividad motora.
Conocer básicamente mecanismos o procedimiento para mejorar una cualidad física.
Conocer los instrumentos para determinar el nivel de condición física existente o adquirido mediante el entrenamiento.JUEGOS Y DEPORTES:
c)III.Conocer básicamente la reglamentación del Atletismo y el Baloncesto.
Ser capaz de realizar con corrección la técnica básica del , Atletismo, Baloncesto.
Respetar las reglas de los juegos y deportes, así como a los/as compañeros/as y adversarios/as.ACTIVIDADES EN EL MEDIO NATURAL:
d)IV.Conocer los aspectos más importantes a tener en cuenta a la hora de realizar actividades en la naturaleza.
Ser capaz de planificar una actividad en el medio natural.
Respetar el medio natural como forma de contribuir a la conservación del entorno y del medio ambiente.
Conocer y practicar el senderismo de forma básica.EXPRESIÓN CORPORAL:
d)Conocer básicamente el lenguaje corporal, el gesto y la postura.
Conocer las técnicas básicas de respiración-relajación.
Exploración de las posibilidades expresivas del cuerpo
Ser capaz de elaborar una secuencia rítmica.2. METODOLOGÍA
Mediante la evaluación inicial se buscará un proceso de enseñanza adaptado a las necesidades del alumno/a.
Se valorará fundamentalmente el progreso del/a alumno/a en relación con el trabajo realizado y su evolución, y no únicamente en función de
Las actividades propuestas irán encaminadas al desarrollo normalizado de cada alumno/a, sin forzarlo.
Las actividades propuestas tendrán diferentes niveles de solución y posibilidad de adaptaciones, de forma que los/as alumnos/as no se
encuentren nunca en situaciones que les obliguen a afrontar riesgos para los que no están capacitados/as.
Las sesiones se iniciarán siempre con un calentamiento general o específico, como elemento preparatorio al que seguirá una parte central
que contendrá el desarrollo propio de cada actividad, y finalmente habrá un periodo dedicado a la relajación y vuelta a la calma.o
o3. ACTIVIDADES A REALIZAR POR LOS ALUMNOS Y PAUTAS DE ACTUACIÓN
Los alumnos asistirán a clase inexcusablemente con indumentaria deportiva.
Cuando no se pueda realizar ejercicio físico se deberá aportar justificación médica. Si el impedimento se demora en el tiempo al alumno se le
propondrá la realización de un trabajo teórico-práctico para superar la asignatura. Asimismo habrá de tomar nota en un formato
preestablecido de la sesión práctica.
Los alumnos se encargarán de disponer y recoger el material necesario para la sesión.
Los alumnos esperarán al profesor en el gimnasio a no ser que se indique lo contrario.
Se dispondrá, al final de la clase, de 5 minutos para utilizar los servicios y asearse. No habrá justificación para llegar tarde a la clase
El Departamento de Educación Física organizará para este nivel una actividad extraescolar.o
o4. CRITERIOS Y ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
I.INSTRUMENTOS.Los contenidos conceptuales se evaluarán mediante pruebas/exámenes escritos y un trabajo teórico - práctico.
Los contenidos procedimentales se evaluarán con ejercicios prácticos específicos (examen práctico) así como con la evaluación diaria en clase.
Los contenidos actitudinales se evaluarán mediante la observación sistemática y el registro de control de conductas disruptivas.
II.CRITERIOS DE EVALUACIÓN1. Incrementar la resistencia aeróbica y la flexibilidad respecto a su nivel inicial.
3. Mostrar autocontrol en la aplicación de la fuerza y en la relación con el adversario, ante situaciones de contacto físico en juegos y actividades de
4. Manifestar actitudes de cooperación, tolerancia y deportividad tanto cuando se adopta el papel de participante como el de espectador en la práctica
de un deporte colectivo.
6. Realizar de forma autónoma un recorrido de sendero cumpliendo normas de seguridad básicas y mostrando una actitud de respeto hacia la
conservación del entorno en el que se lleva a cabo la actividad.
III.CALIFICACIÓN:
Valoración de contenidos conceptuales:
Valoración de contenidos procedimentales:
Valoración de contenidos actitudinales:30%.
20%.Todas las partes habrán de ser superadas de forma independiente. La no superación de una de ellas, llevará a la no superación de la asignatura.
4.PLAN PARA LA RECUPERACIÓN DE ALUMNOS CON EL ÁREA PENDIENTE DE 1º E.S.O:
Los alumnos/as habrán de elaborar un trabajo teórico o teórico -práctico en cada trimestre, de los contenidos correspondientes a 1º ESO.4DOCUMENTO-SÍNTESIS : PROGRAMACIÓN DE CIENCIAS SOCIALES.
PROFESORA: MARINA LÓPEZ CABELLOGRUPO:2º ESO1.OBJETIVOS. Cuando acabes este curso, debes haber alcanzado de forma satisfactoria los siguientes objetivos mínimos:
•Conocer la organización política, administrativa y social de la U.E España y Andalucía.
• Conocer el fenómeno de la globalización y las distintas áreas geográficas de la Tierra en función de dicho fenómeno, la diversidad
•demográfica, económica, cultural y política del mundo.
Reconocer las características esenciales de las épocas históricas del programa.
Obtener información para sus trabajos individuales o de grupo.
Mantener una actitud constructiva, tolerante y solidaria.
Elaborar, analizar y comentar mapas, gráficos, diagramas...
Tomar conciencia de la necesidad de la defensa del medio y de las desigualdades existentes colaborando en su mejora.2. Los CONTENIDOS que debes superar para poder aprobar la asignatura son:
A- Conceptuales (qué temas estudiarás) (Aparecen en el libro de consulta )
B - Procedimentales (qué “técnicas” deberás dominar)
•Obtención de información (Bibliográfica, Internet, Medios de comunicación,...)
Interpretación, elaboración y utilización de planos, mapas, gráficos,... .
Presentación clara y ordenada de los trabajos.•
•Realización de trabajos de síntesis e investigación.
Explicación de las interacciones entre el medio y la acción humana.
Explicación y análisis de rasgos característicos de las épocas históricas del programa..
C - Actitudinales (con qué actitud deberás enfrentarte a la asignatura)
3.Toma de conciencia de los grandes problemas actuales: degradación, sobreexplotación, guerras,
Valoración del patrimonio natural e histórico artístico y disposición favorable a su conservación.
Valoración de la diversidad histórica y cultural de España
Curiosidad por descubrir y conocer territorios, paisajes, culturas,...
Tolerancia ante la diversidad de opiniones., creencias, formas de vida, ...
Valoración de los derechos humanos• Reconocimiento de las aportaciones de otras civilizaciones a la nuestra
Proponemos una metodología donde se compaginen:
Breve explicación de planteamiento e introducción del tema
•Trabajos individuales y de equipo.( Actividades, coloquios, debates...)
Utilización del ordenador e Internet para la consecución de los objetivos.4. MATERIAL . Todos los alumnos deberán aportar el siguiente material:
•Manual de consulta GEOGRAFÍA E HISTORIA, Ci. Sociales de 2º de ESO de la editorial SM.
Un cuaderno de tamaño folio, papel cebolla, lápices, bolígrafos,....
Un “ratón” y un pen drive para los trabajos con el ordenador.
Material que suministrará el IES
Mapas de Geografía e Historia, periódicos, revistas, libros, atlas, proyector, diapositivas, ordenador y películas de vídeo.5. CRITERIOS Y ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN(qué se tendrá en cuenta al evaluar)
Realiza los ejercicios y actividades propuestas correctamente.
Muestra interés y motivación en el aula, y participa en los grupos de trabajo.
Muestra solidaridad, respeto y tolerancia hacia sus compañeros y hacia las instituciones democráticas.
Obtiene y utiliza informaciones.
Identifica y analiza problemas relacionados con el mundo actual.
Supera los objetivos programados en este documento.
( Que instrumentos se utilizarán)
Los controles efectuados por escrito.
La calificación del trabajo diario en el aula)
Actitud personal del alumno( interés, motivación, comportamiento, asistencia).
RECUPERACIÓN .- Serán objeto de recuperación los alumnos que no hayan superado alguno de los objetivos
prueba extraordinaria de recuperación en el mes de Septiembre.
PENDIENTES.-Los alumnos que tengan pendiente el área realizarán las siguientes tareas para recuperar:
Actividades propuestas por el profesor que se entregarán en una fecha prefijada.
Pruebas escritas.5programados. Se realizará unai.VALORACIÓN CUANTITATIVA:- Pruebas escritas u orales: 40%
- Trabajos monográficos o de investigación: 10%
- Cuaderno y bloc de actividades en clase: 20%
- Actividades para la comprensión lectora: 10%
- Actitud y trabajo diario en clase: 20%DOCUMENTO SINTESIS
Profesora: Gema Piqueras EscobarOBJETIVOS PRINCIPALES
- Aprender a ver.
Percibir e interpretar las imágenes del entorno.
Analizar las gamas cromáticas reconociendo el simbolismo cultural del color.
Aprender a identificar las cualidades expresivas y emotivas de la textura.
Relacionar conceptos geométricos sencillos con sus aplicaciones en objetos simples, en ornamentación, en elementos urbanísticos o en la
Desarrollar las habilidades y destrezas manuales e intelectuales que favorezcan la capacidad expresiva y el razonamiento espacial.
- Desarrollar el sentido de la estética de forma que permita respetar y valorar críticamente modos de expresión visual y plástica distintos del propio,
superando convencionalismos.
- Apreciar y valorar el hecho artístico, como disfrute y parte integrante de un patrimonio cultural.
- Aprender a trabajar en grupo, creando hábitos de respeto, cooperación y comportamiento solidario.
- Apreciar las posibilidades expresivas que ofrece la investigación con diversas técnicas plásticas y visuales, valorando el esfuerzo de superación que
supone el proceso creativo.
- Participar en las experiencias individuales y colectivas propuestas; mostrando actitudes de cooperación, constancia en el trabajo, mantenimiento del
orden y limpieza, conservación y cuidado del material individual o colectivo.
- Mostrar actitudes de respeto hacia obras de sus compañeros realizadas con intención de expresarse de manera personal.
1.- Fundamentos del lenguaje visual.
2.- Elementos de expresión plástica.
3.- Color y armonías.
4.- Lectura de imágenes.
5.- Imágenes publicitarias.
6.- Imágenes fantásticas.
7.- Formas planas
8.- La composición modular.
9.- Representación del espacio.
- Se parte del nivel de desarrollo del alumno en sus distintos aspectos; para construir a partir de ahí, otros aprendizajes que favorezcan y mejoren dicho
- Se dará prioridad a la compresión de los contenidos que se trabajan frente a su aprendizaje mecánico.
- Inmediatamente se pondrán en práctica los nuevos conocimientos, de modo que el alumno pueda comprobar el interés y la utilidad de lo aprendido.
- Se fomentará la reflexión personal sobre lo realizado, de modo que el alumno pueda analizar su progreso respecto a sus conocimientos.
La evaluación será continua y se permitirá la participación del alumno en la misma, a través de la autoevaluación y la coevaluación.
Se evaluará de manera individualizada, teniendo en cuenta las capacidades del alumno, su esfuerzo personal de superación, su iniciativa y
La evaluación cuantitativa se obtendrá de las siguientes fuentes de información:
-Contenidos conceptuales (exámenes y trabajos escritos dirigidos a su asimilación): 30%
-Contenidos actitudinales (buen comportamiento y trabajo diario en clase): 30%
-Contenidos procedimentales (actividades y trabajos dirigidos a la adquisición de un manejo correcto de los materiales):40%
ALUMNOS CON EPV PENDIENTE DE APROBAR EN CURSO ANTERIOR
El alumno que supere los dos primeros trimestres del área de EPV de segundo recuperará de manera automática la evaluación calificada
negativamente del año anterior. En caso de no ser así, deberá realizar unos trabajos al comienzo del tercer trimestre, para lo cual ya será informado
por la profesora con antelación.
EVALUACIÓN EXTRAORDINARIA DE SEPTIEMBRE.6Los alumnos que no hayan superado los objetivos mĂ­nimos durante el curso en la materia tendrĂĄn la posibilidad de realizar unas actividades durante el
verano y realizar en septiembre una prueba extraordinaria.7DOCUMENTO SÍNTESIS DE LA PROGRAMACIÓN DE RELIGIÓN Y MORAL CATÓLICACurso: 2º ESO
I.- Objetivos particulares
d)Analizar la concepción cristiana del hombre y de la mujer, a la luz de la Biblia y del Magisterio de la Iglesia, que nos los muestran como
“imagen de Dios”, aunque inmersos en el misterio del dolor y del pecado, llamados a vivir, por la gracia, como hijos de Dios.
Profundizar en los fundamentos de la moral cristiana, descubriendo en el mensaje del Evangelio las actitudes fundamentales que el creyente
debe tener en su vida moral, que ha de ser, ante todo, un seguimiento de Jesucristo por el camino del amor y de las bienaventuranzas.
Analizar los elementos esenciales del acto humano (libertad, responsabilidad, ley, conciencia, búsqueda de la verdad), reconociendo que el
bien y el mal existen como realidades objetivas, y no como un simple producto de nuestras ideas o de la opinión de un sector social.
Reconocer y apreciar la vocación cristiana como una llamada de Dios a la santidad en las diversas circunstancias personales, familiares,
sociales, laborales, etc.,II. Contenidos
Conceptuales ( qué debes estudiar)A.EL SER HUMANO Y LA RELIGIOSIDAD1.
4.La experiencia religiosa en Israel.
Los hombres se separan de Dios.
Vida y misión de Jesucristo.
Las enseñanzas de Jesús.B.LA VIDA DEL CRISTIANO.1.
5.La Iglesia: misión y liturgia.
La vida de gracia.
Nuestro destino eterno. Procedimentales (qué “técnicas” deberás dominar)
1-Lectura comprensiva para entender el mensaje global del texto seleccionado.
2-Actividades escritas para reforzar lo explicado en el aula.
3-Debates para expresar opiniones, dar y pedir informaciones concretas.
4-Elaboración de materiales en el aula.
5-Análisis de algunos aspectos socioculturales que afectan directamente a nuestra religión y como afrontarlos.
 Actitudinales ( con qué deberás enfrentarte en la asignatura)
1-Reconocer y valorar la importancia de la religión en la sociedad
2-Valoración de la figura de Jesús como centro del catolicismo.
3-Actitud respetuosa hacia las intervenciones de los demás compañeros.
4-Curiosidad y respeto por las creencias, culto y comportamiento de la religión católica.
5-Aceptar los errores cometidos como parte integrante del proceso de aprendizaje.
-Realización de actividades individuales y en grupo para reforzar los contenidos tratados, en ellas se provocara una comunicación continuada de los
alumnos desarrollando las capacidades y competencias comunicativas.
-Uso combinado del método deductivo e inductivo.
-Variedad de actividades que se ajusten a éste nivel así como a los intereses de los alumnos, con la intención de motivarlos.
-Utilización adecuada y lectura, de la Biblia como base del aprendizaje de la asignatura.
Aprovechamiento de las clases.
Realización y asimilación de las lecturas y ejercicios propuestos.
Estudio equilibrado de los contenidos.
Pruebas escritas de que se han asimilado los contenidos fundamentales.V. Bibliografía
Religión Católica, Cairos. 2º ESO. Jesús Martínez García. Ed. Magisterio Casals. Septiembre 2004.8DOCUMENTO SINTESIS DE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DEL DEPARTAMENTO DE LENGUA INGLESA.2º ESO MOD A
1. Comprender de forma global y específica textos orales y escritos en lengua extranjera.
2. Producir mensajes orales y escritos en la lengua extranjera en situaciones habituales de comunicación.
3. Leer de forma comprensiva y autónoma textos con finalidades diversas
4. Utilizar estrategias de aprendizaje y recursos didácticos (diccionarios, libros de consulta, materiales multimedia, etc) con el fin de buscar información
y resolver situaciones de aprendizaje de forma autónoma.
5. Conocer aspectos culturales y sociales de los países donde la lengua inglesa es la lengua oficial
6.. Adquirir la capacidad de comunicarse oralmente y por escrito de forma eficaz en situaciones habituales o futuras de comunicación a través de
7. Participar de una forma activa en situaciones de comunicación haciendo uso de la lengua inglesa de acuerdo con el nivel correspondiente:
vocabulario estudiado, pronunciación correcta, así como expresión y presentación de los textos escritos correctamente.
B. CONTENIDOS que debes superar para poder aprobar la asignatura son:
COMPETENCIA LINGÜÍSTICA (65%)
a)FUNCIONES DE LENGUAJE Y CONTENIDOS GRAMATICALES
Expresar lo que les gusta hacer y lo que no a través del presente simple en todas sus formas y con adverbios de frecuencia.
Describir acciones que están ocurriendo en este momento con el presente contínuo
Expresar cantidad con There is/are/some/any/how much/how many
Expresar y comprender el pasado simple y sus formas
Ofrecer ayuda con "will" en sus distintas formas
Indicar movimiento a través de determinadas preposiciones
Comparar personas, lugares y objetos a través del comparativo y el superlativo
Pasado Contínuo: describir acciones pasadas
Be going to: planes futuros
Condicional 1, Present Perfect Simple
Can/could/should
b)LÉXICO: Hobbies, intereses, Lugares de la ciudad, electrodomésticos, descripciones físicas,, trabajos, medios de transporte, ciudades,
lenguaje relacionado con los medios de comunicación, adjetivos antónimos, sentimientos, productos del supermercado, familia, tiempo
atmosférico, competiciones, instrumentos musicales, tipos de música, emociones,
c) FONÉTICA: Pronunciación de la mayoría de los fonemas /iz/ /ou/ /o:/ /ei/ /e/ /b/ /v/. acentuación y entonación y ritmo.
COMPETENCIAS SOCIAL, CULTURAL, DIGITAL, APRENDER A APRENDER, AUTONOMÍA E INDEPENDENCIA PERSONAL (35%)
1. Memorización y reproducción de pequeños diálogos.
2. Canciones para identificar y afianzar números, vocabulario y estructuras gramaticales.
3. Ejercicios auditivos para informaciones específicas, completar textos, gráficos, etc.
4. Utilización de materiales auténticos (fotografías, mapas, diarios, menús, recetas de cocina etc.) para afianzar construcciones especificas y obtener
las informaciones deseadas.
5. Análisis de ciertos aspectos socioculturales de los países donde se habla la lengua extrajera.
6. Narración de las rutinas personales o de otras personas siguiendo un orden cronológico coherente.
7. Predicciones por medio de actividades auditivas y de textos para predecir acontecimientos y formular suposiciones.
1. Atención y respeto hacia los mensajes orales y escritos emitidos en la lengua extranjera por diferentes personas.
2. Reconocimiento del error como parte integrante del proceso de aprendizaje.
3. Actitud receptiva ante las informaciones disponibles en la lengua inglesa.
4. Respeto hacia el profesor y atención a sus explicaciones
5. Realización de tareas de clase y casa. Traer material a diario
1. Provocar procesos de comunicación en el aula, con la activa participación de los alumnos como medio para desarrollar sus capacidades y
2. Repaso continuo de vocabulario y estructuras para afianzar y reforzar los conocimientos previamente adquiridos.
3. Uso combinado del método deductivo (explicación del profesor seguido de ejercicios prácticos por parte de los alumnos), y e1 inductivo (deducción
de reglas gramaticales por parte del alumno tras la observación de algunos ejemplos)
D. CRITERIOS Y ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
1.Instrumentos de evaluación (qué se tendrá en cuenta a la hora de evaluar tu rendimiento):
- Supervisión de las actividades de clase, individuales o de grupo (incluye trabajo con el ordenador)
- Corrección de las actividades de casa.
- Valoración del interés de cada alumno y alumna por su propio aprendizaje demostrado en la participación, colaboración y esfuerzo personal por
superar los obstáculos (preguntar cuando tiene dudas, realizar los trabajos a tiempo, no rendirse ante los fallos, trabajar al máximo de sus
- Valoración de hábitos de trabajo (constancia, puntualidad, esfuerzo, manejo apropiado de fuentes de información, tales como sus propios apuntes,
libros, diccionarios y actividades de clase).
- Valoración de la capacidad para leer de modo comprensivo textos en lengua inglesa acorde con el nivel en que se encuentra el alumno o alumna
(libros de lectura)
- Realización de pruebas escritas periódicas en las que el alumno y la alumna mostrará su nivel de adquisición de los objetivos especificados por cada
- Alumnos con el inglés de 1º: recuperarán la asignatura si superan los dos primeros trimestres del presente curso. Si no, tendrán que recuperarlo
mediante la realización de un examen en Mayo. Si no lo aprobaran, habrían de recuperarlo en Septiembre.
2. Valoración cuantitativa:
Pruebas y exámenes escritas:
Prueba examen oral:
Redacciones:40%
7% (Se incluye trabajo con ordenador)
2%9DOCUMENTO SINTESIS DE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DEL DEPARTAMENTO DE LENGUA INGLESA. 2º ESO MOD B
Profesora: Inmaculada Fernández Velasco
6.Adquirir la capacidad de comunicarse oralmente y por escrito de forma eficaz en situaciones habituales o futuras de comunicación a través de tareas
Describir acciones que están ocurriendo en este momento con el presente continuo
Pasado Continuo: describir acciones pasadas
Condicional 1.
Can/could/should/shouldn’t
b)LÉXICO: Países y nacionalidades, asignaturas y objetos de la clase, la familia, adjetivos para describir físicamente, rutinas, expresar hobbies e
intereses, programas de televisión, productos del supermercado, materiales, profesiones y lugares de trabajo, adjetivos para describir
sentimientos, adverbios, adjetivos para describir personas, lugares y experiencias, verbos de movimiento, medios de transporte, ordenadores,
adjetivos antónimos, problemas de salud y productos relacionados con la salud.
4. Utilización de materiales auténticos (fotografías, mapas, diarios, menús, recetas de cocina etc.) para afianzar construcciones especificas y obtener las informaciones
1. Provocar procesos de comunicación en el aula, con la activa participación de los alumnos como medio para desarrollar sus capacidades y competencias comunicativas.
3. Uso combinado del método deductivo (explicación del profesor seguido de ejercicios prácticos por parte de los alumnos), y e1 inductivo (deducción de reglas gramaticales
por parte del alumno tras la observación de algunos ejemplos)D. CRITERIOS Y ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
2%10DOCUMENTO SINTESIS DE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DEL DEPARTAMENTO DE LENGUA INGLESA. 2º ESO MOD C
Profesora: Mª José Ramos
6. Adquirir la capacidad de comunicarse oralmente y por escrito de forma eficaz en situaciones habituales o futuras de comunicación a través de tareas
b)LÉXICO: Hobbies, intereses, distintos tipos de casas y sus partes, utensilios de cocina, descripciones físicas,, trabajos, enfermedades y
lesiones, medios de transporte, ciudades, lenguaje relacionado con los medios de comunicación, ordenadores, adjetivos antónimos, sentimientos,
productos del supermercado
c) FONÉTICA: Pronunciación de la mayoría de los fonemas /iz/ /ou/ /o:/ /ei/ /e/ /b/ /v/. acentuación, entonación y ritmo.
1. Instrumentos de evaluación (qué se tendrá en cuenta a la hora de evaluar tu rendimiento):
Cuaderno de clase (valoración del trabajo de casa): 10%
Trabajo en clase: 10%
Trabajo de textos 10%
Pruebas y exámenes (orales y escritas): 60 %
3. Evaluación de alumnos con la asignatura de Lengua inglesa pendiente: Los alumnos de 2º ESO con pendiente de 1º, recuperarán dicha asignatura
si superan satisfactoriamente los contenidos de 2º.11DOCUMENTO-SÍNTESIS DE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA1
DEL DEPARTAMENTO DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA.
PROFESORES: MOD. A: Antonia Gómez Vidal; MOD. B: Antonio Jesús Aguilar; MOD. C: Josefa Nadales López
1.GRUPO: 2º E.S.O.OBJETIVOS. Cuando acabes este curso, debes haber alcanzado de forma satisfactoria los siguientes objetivos mínimos:
-Conocer los rasgos estructurales y las características de los principales tipos de textos y formas de elocución (narración, descripción,
diálogo, exposición, géneros periodísticos.
Conocer distintos géneros literarios y sus características.
Conocer y aplicar las normas ortográficas.
Conocer y analizar los elementos morfológicos y sintácticos de la oración.
Comprender textos orales y escritos,
Sintetizar distintos tipos de textos recogiendo sus ideas principales.
Analizar y clasificar los distintos tipos de oraciones.
Valorar la lectura como fuente de información, conocimiento y placer.2.Los CONTENIDOS que debes superar para poder aprobar la asignatura son:
Conceptuales (qué bloque de temas estudiaremos)
Tipología textual: textos líricos, narrativos, descriptivos, dialogados, expositivos y argumentativos
Estudio de la lengua: La oración simple. Clases de oraciones. Léxico ( Polisemia, homonimia, sinonimia y antonimia )
Literatura: Los géneros literarios. Rasgos característicos.
Ortografía.
Procedimentales (qué “técnicas” deberemos dominar)
Reconocimiento de los rasgos característicos de las lenguas oral y escrita procedimientos)
La técnica de la redacción y del comentario de texto
Expresión razonada de la opinión personal Manejo del diccionario; enriquecimiento léxico
Corrección académica: corrección ortográfica y concreción léxica
Actitudinales (con qué actitud deberás enfrentarte a la asignatura).
Participación activa. Trabajo y esfuerzo diarios.
Afán de aprendizaje, superación y reconocimiento de los errores.
Interés y gusto por la lectura y expresión de los propios criterios de valoración personal.3.METODOLOGÍA Y MATERIALES
Actividades
Antes de comenzar cada unidad se ofrecerá una guía de trabajo para que orientes y planifiques tus tareas.
Se dosificarán adecuadamente las actividades de la profesora de forma que la mitad de la clase se dedique a aspectos “teóricos”
(presentación de contenidos, exposición de conceptos, explicación), y la otra mitad a aspectos “prácticos” (elaboración/corrección de actividades,
puesta en común de labores “artísticas”, etc.).
Se potenciarán las actividades de carácter personal, en pequeño y en gran grupo.
Se atenderá a otras actividades extraescolares: teatro, visitas, rutas literarias...
Se plantearán actividades de exploración inicial, de presentación y profundización de conocimientos,
Materiales
Libros de texto: Mod. A: Proyecto Ánfora. Serie Cota ; Mod. B y C: Proyecto Ánfora. Serie Trama. Oxford Educación
Los alumnos usarán un cuaderno / fichas de trabajo para tomar nota, elaborar resúmenes, realizar actividades,…
El cuaderno de anillas de las Competencias Lingüísticas que será dividido en varios apartados (comprensión escrita y oral, redacción,…)4.
CRITERIOS Y ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
Instrumentos de evaluación (qué se tendrá en cuenta al evaluar tu rendimiento)
El trabajo de cada día, la participación y la implicación en las tareas de clase.
Deberás realizar ejercicios de comprobación de aprendizajes tales como pruebas, resúmenes de cada unidad, dictados .Criterios de Evaluación.
Ser capaz de expresarte oralmente y por escrito de manera planificada y con el vocabulario adecuado .
Es imprescindible para superar la materia escribir respetando la norma ortográfica.
Leer cuatro libros que se evaluarán específicamente.
Competencia lingüística: Saber hablar, escuchar, leer y comprender
Conocer los elementos básicos de la métrica y algunos recursos expresivos.
Reconocer las unidades básicas del idioma y clasificarlas: fonema, sílaba, monema, palabra, sintagma, oración y texto.
Aumentar el vocabulario activo y pasivo
Tener un comportamiento adecuado en clase
Valoración cuantitativa
Expresión oral: 5% comprensión oral: 5% / Expresión escrita: 10% / Comprensión escrita: 15 % Conocimiento de Lengua y Literatura:
40%. Trabajo de investigación: 10% Cuaderno, trabajo diario, actitud/comportamiento: 15%NOTA: Si en algún trimestre y en cualquier modalidad no diera tiempo a realizar el trabajo de investigación, este 10% se sumará al 40% de
Conocimiento de Lengua y Literatura.Ortografía: Se restará 0.25 por cada 2 faltas siempre que se superen las 3 faltas en cualquier prueba o redacción. Por el contrario, se sumará
0.5 si el alumno no tiene ningún error ortográfico.En todo caso, será imprescindible para hacer la media de todos estos aspectos sacar un mínimo de 4 en el primer
punto (conocimientos de Lengua y Literatura)
-Recuperación de pendientes.12La recuperación de pendientes se realizará a lo largo del curso, trimestralmente, con una prueba escrita, siempre a la vuelta de las
vacaciones. Estas pruebas versarán sobre los contenidos impartidos durante el curso anterior en la materia de lengua, reuniendo en las mismas,
preguntas teóricas y prácticas, así como un texto con preguntas de comprensión.DOCUMENTO-SÍNTESIS DE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA2 DEL DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA.
PROFESOR: Mª Dolores GámezGRUPO: 2º E.S.O.1.OBJETIVOS.
Cuando acabes este curso, debes haber alcanzado de forma satisfactoria los siguientes objetivos mínimos:
1. Analizar objetos y sistemas tecnológicos desde el punto de vista de su diseño y elaboración. 2. Realizar construcciones sencillas y
funcionales siguiendo un plan de trabajo y mostrando actitudes de colaboración y respeto hacia los compañeros. 3. Resolver problemas tecnológicos
sencillos, trabajando ordenadamente y seleccionando la documentación técnica apropiada para cada caso. 4. Buscar información de diversas fuentes e
intercambiarla con otros compañeros por medio de Internet. 5. Comunicar la información obtenida de forma clara y precisa, mostrando el conocimiento
del lenguaje propio del área. 6. Analizar el impacto del desarrollo tecnológico en las distintas profesiones, el ocio y en el medio ambiente. 7. Plantear
soluciones tecnológicas a necesidades hipotéticas, desarrollando proyectos de elaboración de objetos o sistemas que satisfagan esas necesidades. 8.
Manipular de forma adecuada objetos y sistemas tecnológicos, aplicando normas de seguridad personal y grupal.) 9. Participar en encuentros
comunicativos utilizando las diversas posibilidades de Internet. 10. Utilizar diversos programas de ordenador, que faciliten los trabajos escolares
(enciclopedias o libros virtuales, Internet, procesadores de texto,...) 11 .Desarrollar habilidad para manejar herramientas necesarias en el trabajo
tecnológico, seleccionando las más idóneas para cada proyecto. 12. Analizar las razones de la existencia de determinados sistemas tecnológicos,
valorando las necesidades que motivaron su diseño. 13. Elaborar informes sobre el valor de algunos sistemas tecnológicos, analizando su
funcionamiento, la ayuda que prestan al hombre y su influencia en el medio ambiente. 14. Conocer los distintos componentes de un ordenador y el
modo de ampliarlo, manejo básico de herramientas de ofimática (procesador de textos, hoja de cálculo y uso de Internet como medio de consulta.
2.Los CONTENIDOS que debes superar para poder aprobar la asignatura son:
Conceptuales (qué bloque de temas estudiarás). Procedimentales (qué “técnicas” deberás dominar). Actitudinales (con qué actitud
deberás enfrentarte a la asignatura) . Más información en la Programación Didáctica General de Tecnología3.METODOLOGÍA Y MATERIALES
Actividades: Se realizarán actividades relacionadas con el tema que se esté impartiendo. Serán teóricas, de dibujo, prácticas, etc.
Materiales y espacios utilizables
Libro de texto / Cuadernos de trabajo
- “Tecnologías 1º- 2º ESO” . Nivel Básico. Proyecto la Casa del Saber .SANTILLANA.
Tendrán una libreta de cuadros, un juego de reglas completo y un compás para realizar las actividades de clase y de casa.
Materiales necesarios y espacios utilizables para desarrollar el área de tecnología
– Material fungible: Se necesitarán materiales de: madera, metales férricos, metales no férricos, plásticos, materiales de goma,
pinturas, material eléctrico, elementos de tornillería y unión, adhesivos, cuerdas, etc.
– El aula de referencia: donde tiene lugar las actividades “limpias” (explicaciones del profesor a toda la clase, exposición de temas por
los alumnos, estudio y consulta de documentos, dibujo, elaboración de trabajos escritos, discusiones en grupo,...). El taller: donde
se llevará a cabo la manipulación de objetos, los procesos de fabricación y acabado, la prueba de modelos y todas las actividades
que requieren el uso de herramientas, máquinas e instrumentos así como su ubicación. Es indispensable un almacén con
estanterías, armarios y clasificadores, donde guardar componentes, materias primas, piezas y trabajos de alumnos.
El proceso de aprendizaje en el área tecnológica está basado principalmente en el método de proyectos-construcción o proceso de
resolución metódica de problemas prácticos. Este método es el aprendizaje central y columna vertebral del área. Engloba conceptos, habilidades
y actitudes necesarias para abordar cualquier problema de forma ordenada y metódica.
La introducción de nuevos contenidos se hará a lo largo del desarrollo de la unidad, de tal forma que dicha información le sirva para resolver
un problema determinado. Con ello se conseguirá que el alumno interiorice esos contenidos en toda su extensión.
La introducción de nuevos contenidos de informática, obliga a utilizar una metodología más expositiva que dirija la actuación de los alumnos
frente al ordenador. La capacidad de fascinación que crea el equipo informático en los adolescentes, provoca la fácil dispersión del alumno de
modo que será el profesor el encargado de dirigir la acción en el aula de informática, para conseguir los fines formativos que se persiguen.4.CRITERIOS Y ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
 INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN (qué se tendrá en cuenta al evaluar tu rendimiento)
La recogida de información será variada y ajustada a los grupos heterogéneos con vistas a atender a la diversidad. Como instrumentos de
recogida de datos, para evaluar el aprendizaje del alumno/a, se emplearán principalmente los siguientes:
OBSERVACIÓN DIRECTA: Basada en la observación sistemática del grupo-clase en diversos aspectos.
ANÁLISIS DE TAREAS: Se hará un seguimiento de las tareas individuales y grupales realizadas en casa, en el aula-taller.
PRUEBAS ESCRITAS Y ORALES: Versarán sobre la información facilitada, así como del uso correcto de determinadas técnicas y
ENTREVISTAS: Las entrevistas pueden ser formales o informales. Son adecuadas para conocer sus motivaciones, intereses etc.
AUTOEVALUACIÓN: Entendida como la emisión de juicios personales crítico-valorativo por parte de cada alumno/a con respecto a su
evaluación, especialmente útil en la valoración de proyectos.
Con toda esta información recogida, elaboraremos un informe trimestral de evaluación que tratará de expresar los resultados de la evaluación
continua de forma clara y explícita.
 CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
Se aplicarán con flexibilidad para atender a las características personales de cada alumno, * Más información en la Programación Didáctica
General de Tecnología.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN. La calificación de los alumnos, se hará teniendo en cuenta los objetivos generales de etapa del área, en todo
caso la calificación nunca tendrá en cuenta un solo tipo de evaluación, siendo siempre necesario el uso de pruebas objetivas y de pruebas
prácticas en taller o aula de informática.13La nota final obtenida por el alumno/a en el trimestre y final de curso tendrá en cuenta los conocimientos conceptuales, procedimentales y
actitudinales, recibiendo los siguientes valores: Conceptuales (30%), procedimentales (40%) y actitudinales (20%, correspondiendo un 10% a la
libreta de clase), además de valorará caligrafía, ortografía , comprensión oral y escrita y expresión oral y escrita (10%).DOCUMENTO-SÍNTESIS DE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DEL DEPARTAMENTO DE FRANCÉS.
Curso: Segundo de ESO.
Repasar las nociones fundamentales estudiadas a lo largo del nivel anterior. Enriquecer el vocabulario perteneciente al campo léxico del ocio, el deporte, la salud.
Construir frases interrogativas. Expresar opiniones. Expresar estados físicos. Aconsejar. Formar el plural de los nombres. Conjugar en imperativo. Repasar los
números. Escribir el femenino y el plural de los adjetivos de color. Reconocer y emplear los adjetivos demostrativos. Hablar de las actividades cotidianas. Reconocer y
emplear los verbos pronominales. Dominar el uso del diccionario. Contar un viaje. Describir a una persona. Identificar y emplear las formas del présent duratif, futur
proche, futur immédiat y le passé récent.
Se hallan claramente enunciados en el cuadro sinóptico de la página primera del libro de texto. Bloques de temas: 1. 2. 3. 4. 5 y 6.
Producción de mensajes orales y escritos sencillos. Participación activa en intercambios orales.
Repetición oral (palabras, frases). Lectura en voz alta. Expresión e intercambio de opiniones. Cumplimentación de cuadros.
Confección de una lista de palabras y expresiones pertenecientes a un determinado campo léxico.
Realización de actividades de clasificación, rellenar huecos, relacionar…
Escucha y lectura simultáneas de microdiálogos, conversaciones. Observación e imitación de ejemplos y modelos de ayuda.
Observación y deducción de las normas gramaticales y fenómenos lingüísticos. Memorización de textos.
Deducción del significado de una palabra por su similitud con palabras en la lengua materna.
Aplicación de los conocimientos adquiridos en otras áreas del currículo. Recurso al contexto visual.
Utilización de estrategias lingüísticas y no lingüísticas para facilitar la expresión oral. Uso de material de referencia.
Utilización de los cuadros gramaticales del libro de texto. Utilización progresiva del francés para comunicarse en el aula.
Realización de las tareas encomendadas y el trabajo de clase.
Valorar el francés como medio de comunicación. Respetar y conocer las diferencias entre los diferentes pueblos y culturas. Aceptación de la lengua francesa como
medio de comunicarse en el aula. Valoración de las opiniones de los demás en los intercambios orales y escritos. Mostrar respeto hacia las creaciones de los demás.
Trabajar cooperativamente. Participar activamente. Mostrar responsabilidad en el trabajo, creatividad en las producciones orales y escritas e interés por aprender.
Disfrutar expresándose en francés. Tomar conciencia del propio progreso y responsabilizarse de las tareas de uno mismo. Traer el material diariamente.
El punto de partida será el nivel inicial del alumno, con objeto de llegar a la construcción de un aprendizaje significativo. Para ello, haremos hincapié en la comprensión
de los contenidos y en su aplicación práctica, frente a su aprendizaje mecánico. La progresión será cíclica, de manera que se proceda a un repaso y puesta en práctica de
los nuevos conocimientos adquiridos. Asimismo, realizaremos actividades individuales y en grupo para reforzar los nuevos contenidos introducidos., desarrollando las
capacidades y competencias comunicativas.
Las competencias básicas se trabajan de manera integrada. La competencia en comunicación lingüística se halla presente en todas las actividades, mientras que el resto
se priorizan en actividades específicas. La competencia matemática se moviliza con el uso de la lógica deductiva y respecto del aprendizaje de los números. La
competencia cultural y artística, se pone en práctica con la representación de diálogos y canciones en lengua extranjera. La competencia social y ciudadana, en relación
al interés por la lengua extranjera. La competencia para aprender a aprender se concreta en la observación y atención al escuchar. La autonomía e iniciativa personal se
aplica respecto de la autoevaluación de las tareas realizadas y la confianza en la propia intuición.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:Los contenidos conceptuales se evaluarán mediante pruebas escritas y orales. Los contenidos procedimentales se evaluarán con
ejercicios prácticos específicos, la participación en clase y el control del cuaderno personal del alumno. Los contenidos actitudinales
se evaluarán mediante la observación sistemática y el registro de control de conductas disruptivas.
La asistencia a clase es fundamental y obligatoria para la evaluación continua, por lo que la ausencia injustificada a clase de un alumno tres veces en un mismo
trimestre será calificada negativamente ese trimestre.
El grado de consecución de los objetivos referentes a los contenidos conceptuales se evaluará hasta un 90% de la nota de cada trimestre. El grado de consecución de los
objetivos referentes a los contenidos procedimentales y actitudinales se calificará hasta un 10% de la nota de cada trimestre. Se deberá superar una media de cinco, en
cada uno de los apartados. La calificación final vendrá dada por la media de los tres trimestres. La recuperación de la asignatura del curso pasado pendiente de
calificación positiva para aquéllos alumnos que cursen la asignatura el presente curso se realizará con el aprobado del primer trimestre de este curso. La recuperación de
la asignatura del curso pasado pendiente de calificación positiva para aquéllos alumnos que no cursen la asignatura el presente curso se realizará con la realización,
entrega y calificación positiva de un trabajo en el mes de enero.MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS.
Butzbach, M. et al. "Livre et cahier d'exercices Essentiel 2". Madrid: Santillana, 2007.
Cuaderno personal del alumno, organizado en varias secciones: "Culture et Civilisation", "Grammaire", "Exercices" y "Vocabulaire".
BALCHE, Valentine. Le cadeau-surprise. Ed.: Oxford, 2004.14MATEMÁTICAS - 2º ESO
PROFESOR MOD A: Ricardo San Martín Molina. PROFESOR MOD B: Mª Dolores Gámez Quintana. PROFESOR MOD C: Antonia
Ortega LinaresOBJETIVOS GENERALES DEL CURSO
6)Superar los objetivos didácticos enunciados en la "PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA" de la asignatura y disponible para cualquier consulta en el
Adquirir hábito de trabajo y estudio de las matemáticas tanto en clase como en casa
Desarrollar el afán de superación con respecto a los aprendizajes adquiridos en cursos anteriores
Valorar y respetar a los compañeros de clase
Valorar y respetar al profesor, seguir sus orientaciones con respecto a lo que tiene que aprender el alumno y cuál es la mejor forma para
Saber comportarse en clase: atender a las explicaciones del profesor, no alborotar en clase, tratar al profesor y a los compañeros con el máximo
respeto y corrección, etc7) Respetar cualquier otra norma de convivencia establecida en el centro
Divisibilidad. Múltiplos y divisores. Números primos y compuestos. Mínimo común múltiplo. Máximo común divisor. Problemas
Números enteros. Operaciones. Valor absoluto. Ordenación de números enteros. Jerarquía de las operaciones. Problemas.
Potencias y raíces: potencias de exponente natural y base entero. Operaciones con potencias. Notación científica. Raíces cuadradas.
Propiedades de las raíces y operaciones.
Fracciones y números decimales: Operaciones con fracciones, comparación de fracciones, operaciones con decimales, ordenación de
fracciones y decimales. Relación entre fracciones, decimales y porcentajes. Problemas.
Expresiones algebraicas. Empleo de letras para generalizar propiedades y simbolizar relaciones. Valor numérico de una e. algebraica.
Resolución de ecuaciones de primer grado. Utilización de las ecuaciones para la resolución de problemas. Sistemas de ecuaciones
Proporcionalidad directa e inversa. Aumentos y disminuciones porcentuales. Resolución de problemas de la vida cotidiana en los que
aparezca relaciones de proporcionalidad y porcentajes.
Semejanza. Proporcionalidad de segmentos. Ampliación y reducción de figuras. Escalas. Teorema de Tales y Pitágoras.
Geometría en el espacio: Poliedros y cuerpos de revolución. Áreas y volúmenes. Resolución de problemas.
Funciones y gráficas: Estudio de las propiedades de una función. Representación gráfica de determinadas funciones. Interpretación de la
Destacar que los contenidos en las diferentes modalidades son los mismos aunque adaptados a las dificultades de cada modalidad y
con la ventaja del número de alumnos que hay en cada una de ellas.
Desde un punto de vista genérico, las programaciones didácticas de cada una de las unidades se basan en los principios de intervención educativa que
sintetizamos y concretamos de la siguiente forma:
a) Se parte del nivel de desarrollo del alumno, en sus distintos aspectos, para construir, a partir de ahí, otros aprendizajes que favorezcan y mejoren
b) Se subraya la necesidad de estimular el desarrollo de capacidades generales y de competencias básicas y específicas por medio del trabajo de las
d) Se propician oportunidades para poner en práctica los nuevos conocimientos, de modo que el alumno pueda comprobar el interés y la utilidad de lo
e) Se fomenta la reflexión personal sobre lo realizado y la elaboración de conclusiones con respecto a lo que se ha aprendido, de modo que el alumno
pueda analizar su progreso respecto a sus conocimientos.
f) Se combinarán las explicaciones teóricas con la resolución de ejercicios por parte del profesor y de los alumnos, los cuales tendrán que explicar a sus
compañeros los ejercicios en la pizarra.
Utilizar numeros naturales, enteros , fracciones, decimales y porcentajes sencillos, sus operaciones y propiedades para resolver problemas.Identificar relaciones de proporcionalidad numérica y geométrica y utilizarlas para resolver problemas de la vida cotidiana.
Utilizar expresiones algebraicas. Resolver ecuaciones de primer grado.
Estimar y calcular longitudes, áreas y volúmenes de espacios y objetos.
Interpretar relaciones funcionales sencillas dadas en forma de tabla, gráfica, a través de una expresión algebraica o mediante un enunciado.
Obtener valores a partir de ellas y extraer conclusiones del fenómeno estudiado.
Formular las preguntas adecuadas para conocer las características de una población. Organizar los datos e interpretarlos utilizando las
Utilizar estrategias y técnicas de resolución de problemas.
1º) El grado de asimilación de los contenidos mediante pruebas o exámenes escritos . El peso de este apartado será de un 70%
2º) Examen del libro de lectura:”Malditas matemáticas” y trabajo de investigación. El peso de este apartado es de un 7,5%
3º) La actitud del alumno hacia el aprendizaje de la materia:
- Demostrar interés por aprender y por superar sus propias dificultades en la materia
- Responder correctamente a las preguntas del profesor
- Guardar silencio y atender a las explicaciones del profesor
- Participar activamente en el desarrollo de las clases
El peso de este apartado será de un 7,5%
4º) El trabajo del alumno:
- Hacer los deberes en casa y en clase en los plazos establecidos.
-Corregir y explicar los ejercicios en la pizarra a los compañeros, resolviendo las dudas que estos puedan tener, dentro de sus posibilidades.
- Entregar las actividades que el profesor proponga.
El peso de este apartado será un 15% .
Alumnos con matemáticas pendientes de aprobar de cursos anteriores
El alumno que supere los dos primeros trimestres de la asignatura de Matemáticas de 2º recuperará, de manera automática, las asignaturas del
departamento de Matemáticas de 1º que tuviera suspensas. En caso negativo, deberá realizar una prueba al comienzo del tercer trimestre de cuyas
características ya informará el profesor con antelación.15DOCUMENTO-SÍNTESIS DE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DEL DEPARTAMENTO DE MÚSICA. 2º E.S.O.
Marina Picazo Espinosa
Reconocer y diferenciar los elementos constitutivos del lenguaje musical: ritmo, melodía, armonía y textura.
Interpretar canciones en grupo: monódicas y polifónicas.
Improvisar con los instrumentos, voces y movimiento a partir de un ritmo o melodía previamente establecidos.
Reconocer de forma visual y auditiva las diferentes familias de los instrumentos y sus principales representantes dentro de cada periodo histórico.
Expresar las sensaciones y sentimientos que despierta la obra escuchada.
Respetar el hecho musical, aceptando criterios y gustos diferentes de los propios.
Valorar la música como forma de comunicación y expresión artística.
Valorar el silencio como necesario para la música, las relaciones con los demás, y en el aula como apoyo a las tareas de interpretación y audición.
Diferenciar auditivamente tipos de voces y agrupaciones vocales.
Identificar los diferentes géneros musicales dentro de su contexto histórico
Asociar géneros y estilos a los diferentes periodos históricos.
Participar en actividades musicales dentro y fuera del aula
Bloque I Escucha (vinculado a la
percepciónBloqueII Interpretación ((vinculado a
la expresión)BloqueIII Creación (vinculado a la
autonomía y creatividad)Bloque IV Contextos Musicales
(vinculado a los referentes culturales y
sociales)Elementos que intervienen en la construcción de una obra musical. Clasificación y discriminación auditiva de los
diferentes tipos de voces e instrumentos. Audición, análisis elemental y apreciación crítica de obras vocales e
instrumentalesLos instrumentos la voz y el cuerpo como medios de expresión musical. Práctica, memorización e interpretación de
piezas vocales e instrumentales La interpretación individual y en grupo. Práctica de las pautas básicas de la
interpretación: silencio, atención al director y a los otros intérpretes, audición interior, memoria y adecuación al
Improvisación vocal e instrumental, individual y en grupo Valoración de la lectura y la escritura musical Utilización
de recursos informáticos y otros dispositivos electrónicos en los procesos de creación musical. Actividades de
Conocimiento de las manifestaciones musicales más significativas. Estilos en la música actual. Fuentes de
información. El sonido y la música en los medios audiovisuales. El consumo de la música en la sociedad actual.3. METODOLOGÍA
Se parte del nivel de desarrollo del alumno
Se da prioridad a la comprensión de los contenidos que se trabajan .Se propician oportunidades para poner en práctica los nuevos conocimientos.
Se fomenta la reflexión personal sobre lo realizado.
Se utiliza una metodología activa fundamentada en la participación del alumno en su propia formación musical. Todos estos principios tienen
como finalidad que los alumnos sean, gradualmente, capaces de aprender de forma autónoma.
Trataremos además de que el alumno sea capaz de interpretar un fragmento musical simple con un instrumento, esta actividad la iremos
intercalando entre las clases más teóricas mediante el método de trabajo en grupos cooperativos.
Siempre que sea posible se recurrirá a las nuevas tecnologías en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Reconocer auditivamente y determinar la época o cultura a la que pertenecen distintas obras musicales
Identificar y describir, mediante el uso de distintos lenguajes (gráfico, corporal o verbal) algunos elementos y formas de organización
musdical
Participar en la interpretación en grupo de una pieza vocal, instrumental o coreográfica.
Utilizar con autonomía algunos de los recursos tecnológicos disponibles, demostrando un conocimiento básico de las técnicas y
procedimientos necesarios para grabar y reproducir música y para realizar sencillas producciones audiovisuales.
Elaborar un arreglo para una canción o una pieza instrumental utilizando apropiadamente una serie de elementos dados.
Identificar en el ámbito cotidiano situaciones en las que se produce un uso indiscriminado del sonido, analizando sus causas.
Se darán a conocer los criterios y procedimientos de evaluación y calificación de la materia a los alumnos y alumnas a comienzo del curso
así como el material a traer(libro de texto, libretas y flauta dulce)
Se realizará una evaluación inicial al comienzo del curso académico en el que se analizan los informes personales del curso anterior de
cada alumno y alumna del grupo
La calificación final de la evaluación correspondiente vendrá dada por la nota media de las pruebas.
Se valorará el trabajo de cada día, la participación y la implicación en las tareas de clase, participación en los trabajos de grupo, el esfuerzo
continuado para corregir las deficiencias: se realizará esta recogida mediante la observación sistemática y diaria ,el comportamiento,
cumplimiento de las normas de convivencia y la actitud del alumno respecto al aprendizaje en general.
Se corregirán todas las actividades individual o colectivamente.
Al final de cada trimestre se deberá entregar el cuaderno de clase para valorar la presentación , limpieza y el seguimiento de los contenidos.
Cuaderno de clase: 20% (presentación, ortografía, redacción, realización actividades, resúmenes , esquemas)
Prueba Práctica: 40% (lectura rítmica, lectura de notas, interpretación instrumental, prueba auditiva)Prueba Teórica: 30%(sobre los contenidos de las unidades)Trabajo de Investigación: 10%16Entregue firmado ÚNICAMENTE ESTE FOLIO al tutor a través de su hijo/a
D./Dª _______________________________________________________, con DNI ______________________________,
padre/madre/Tutor legal del alumno/a ______________________________________________________ de ______de ESO,
he recibido las síntesis de las Programaciones Didácticas de 2º de ESO con las cuales me doy por enterado de los objetivos,
contenidos y de los criterios de evaluación y de recuperación de pendientes para este curso escolar.En __________________________, a ____ de octubre de 2010Fdo.: _________________________________17All pages:23456891011121314151617InfoSaveLikeShareDownloadMoresintesis programacion segundo eso Published on Nov 6, 2011 sintesis programacion segundo esomirador21FollowRead moreRead moreSimilar toPopular nowJust for youGo explore

References: resolución 

resolución 

Resolución 
 resolución 
 Resolución 
 Resolución 
 resolución 
 resolución