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Timestamp: 2019-04-24 08:14:46+00:00

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Consejería de Educación - Página 9
5. PLANIFICACIÓN DE LOS CONTENIDOS DE LA ACCIÓN TUTORIAL
TEMPORALIZACIÓN PROGRAMAS ÁMBITO ACTUACIONES
Nuevo alumnado y alumnado Inmigrante
Periodo adaptación alumnado de Infantil tres años
1.Organización y coordinación de actividades de enseñanza aprendizaje 2.Actividades: -complementarias -extraescolares
Detección de ACNEE y de Alumnado con Necesidades de apoyo
Determinación de apoyos y de adaptaciones curriculares
Establecimiento de normas, desarrollo de habilidades sociales y resolución de conflictos
Tareas de orientación académica
PROPUESTA DE PROGRAMACION DE ACTIVIDADES DE TUTORIA POR CICLOS EDUCATIVOS.
ANEXO: DISTRIBUCIÓN DE ACTIVIDADES POR TRIMESTRES
Algunas propuestas que se sugieren para la concreción de la acción tutorial en determinados momentos o situaciones son las siguientes:
Trabajo sistemático y organizado de las habilidades sociales y de los valores, con un reparto mensual que garantice su tratamiento en profundidad
Preparar una información a las familias sobre el trabajo que se desarrolla en el aula, dándoles pautas y orientaciones para que trabajen en la familia en la misma línea. Esta información se podría ofrecer en las reuniones de tutoría conjuntas trimestrales.
Reunir la información sobre el alumnado conflictivo, para conocer los conflictos que tienen lugar con mayor frecuencia, cómo se han solucionado, las mejoras obtenidas,…
Poner en marcha el trabajo con materiales de acción tutorial, por ejemplo “Sentir y pensar”, “Mi mundo y yo”, “Paso a paso”, además de todos aquellos que pueda encontrar el profesorado tutor.
Dedicar una hora quincenal en el horario del profesorado tutor a las labores de tutoría, para facilitar el desarrollo y seguimiento adecuados
Unificar las respuestas ante los problemas de convivencia que se producen en el centro (gestión de conflictos).
Como confluencia de los objetivos y de los ámbitos de la acción tutorial, y con la necesidad de articular otros planes como el de convivencia y acogida, decidimos organizar el PAT de nuestro centro en torno a los siguientes programas o líneas de actuación:
Acogida: comienzo de curso, acogida al nuevo alumnado y alumnado inmigrante, periodo de adaptación del alumnado de 3 años, acogida a padres y profesores.
Mejora del aprendizaje: evaluación inicial, organización y coordinación de actividades de enseñanza aprendizaje, actividades complementarias y extraescolares, detección de ACNEE y de Alumnado con Necesidades de apoyo, determinación de apoyos y de adaptaciones curriculares, trabajo sobre hábitos y técnicas de estudio, evaluación y orientación académica.
Mejora de la convivencia: Establecimiento de normas, desarrollo de habilidades sociales y resolución de conflictos, desarrollo de la participación en el aula y el centro, prevención del acoso escolar,…
CONTENIDOS DEL PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL
-Participación en las distintas actividades de bienvenida programadas para ellos.
-Programación, planificación y desarrollo de actividades de acogida.
-Reunión general de padres y maestros.
-Participación en las actividades programadas.
-Participación en las distintas actividades de bienvenida programadas.
-Realización de pruebas para detectar conocimientos previos.
-Entrevistas con las maestras tutoras.
-Participación en la planificación de las distintas actividades de acogida.
-Coordinación con el profesorado que imparte clase a alumnado inmigrante.
-Coordinación con EOEP en lo referido a detección de necesidades
y valoración de la competencia curricular.
-Presentación del profesorado
-Conocimiento de las dependencias y organización del centro.
- Orientar a los padres inmigrantes, de lugares para facilitarles el aprendizaje del español, Centro de Salud, Servicios Sociales….
-Entrevistas con la maestra tutora.
-Entrada escalonada y secuenciada
-Planificación de las actividades de acogida.
PADRES (junio)
-Reunión general con los padres
-Entrevista individualizada con los padres.
-Realización de pruebas orales y escritas.
-Preparación de la evaluación inicial a través de reuniones Claustro (líneas generales) y Ciclos (concreción de pruebas e instrumentos).
-Elaboración de materiales y pruebas para la evaluación inicial
-Realización de pruebas de competencia de acuerdo con el proyecto curricular, cuestionarios, observación entrevistas.
1.Organización y coordinación de actividades de enseñanza aprendizaje
2.Actividades:
-complementarias
-Información al alumnado
-Participación en las actividades.
-Comportamiento adecuado.
-Coordinación de tutores del mismo ciclo con la JE.: establecimiento de un calendario de actuaciones.
- Planificación, en la coordinación de equipos docentes, de las entrevistas individuales con los padres, así como de las reuniones generales. Acordar los contenidos de la primera reunión general.
-Acordar aspectos relativos a la evaluación: desde criterios e instrumentos al modo y fecha de entrega a los padres de los informes escritos.
-Acordar propuestas para del Plan de actividades complementarias y extraescolares, que tras la propuesta de la Comisión, y su discusión en los Ciclos, será aprobado en Claustro.
-Información a las familias.
-Participación y colaboración.
-Colaboración de las asociaciones, colectivos e instancias sociales.
Detección de ACNEE
y de Alumnado con Necesidades de apoyo
-Realización de pruebas
- Actualizar y aplicar el protocolo de observación para la valoración de las necesidades de apoyo educativo
-Elaboración de informes para la adopción de medidas de apoyo educativo en Educación Primaria.
-EOEP: Realización y revisión de informes psicopedagógicos.
-EOEP: Programas de prevención
-Entrevistas con maestros, EOEP y mediadores.
-Determinación de los apoyos prioritarios y no prioritarios en el Ciclo, en función de los criterios establecidos.
-Realización de adaptaciones curriculares en colaboración con la maestra de PT y AL
-Elaboración de las programaciones de ACNEES
-Elaboración de materiales adecuados.
-Seguimiento y evaluación de las adaptaciones, agrupamientos y apoyos.
-Entrevistas tutores, EOEP y mediadores.
-Colaboración en las adaptaciones curricular.
-Cumplimentar cuestionarios.
-Ofrecer sugerencias “Para aprender a estudiar”.
-Programación para el desarrollo de hábitos de trabajo.
-Programación de técnicas de estudio a partir del segundo ciclo de E. Primaria.
-Planificación y desarrollo de las actividades del programa.
-Evaluación del programa.
-Asistencia y participación activa en las charlas informativas que se programen.
-Asistencia a las entrevistas con los tutores.
-Concejalía de Educación: Colaboración en la programación y desarrollo de las actividades
-Coordinación en Claustro y Ciclo acerca de normas de centro y aula y como trabajarlas.
- Acordar procedimientos para mejorar la gestión y funcionamiento del grupo-clase de modo coordinado entre los profesores.
-Trabajo en pequeño grupo y asamblea sobre normas, habilidades sociales y funcionamiento de clase: elección de encargados, resolución de conflictos, etc.
-Elaboración de carteles y otras actividades cooperativas.
-Trabajo sobre derechos y deberes
-Trabajo sobre derechos y deberes.
- Elaboración participativa de las normas.
-Entrenamiento de las habilidades sociales para facilitar el cumplimiento de las normas.
-Técnicas para la resolución de conflictos.
-Asesoramiento al personal no docente
-Entrevista con los tutores
-Participación en charlas informativas.
-Colaboración en la resolución de conflictos.
-Participación en las asambleas
-Elección de responsables y delegados de clase (primera quincena de octubre)
-Elaboración de carteles con felicitaciones y propuestas; y su posterior colocación en el tablón de anuncios.
-Participación en actividades lúdicas
-Planificación y dinamización de asambleas y procesos de resolución de conflictos.
-Elección de responsables y delegados de clase.
- Conocimiento sociométrico del grupo: apoyo a alumnos rechazados y aislados
- Determinación de alumnos con problemas de conducta y de planes específicos para su mejor integración.
-Colaboración en las actividades en las que se solicite su participación.
Y MEJORA DE LA CONVIVENCIA
- Presentación del tema conductor de las actividades comunes a lo largo del curso. Motivación y animación para participar.
-Decisión de las actividades a celebrar a nivel de aula, de Ciclo y de Centro, tras las propuestas presentadas por la Comisión de Actividades Extraescolares y su estudio en Ciclo, CCP y Claustro, encargado de la aprobación final.
-Planificación, programación y desarrollo de las actividades (Tío de la Pita, Día del Maestro/a, Día de los derechos del Niño/a, Fiesta de Navidad, Día de la Paz, Carnaval, Día del Libro, Fiesta de Fin de Curso y otras que se determinen)
-Presentación del tema conductor de las actividades comunes a lo largo del curso. Animación para participar en las actividades en las que se solicite su colaboración.
Tareas de evaluación
-Realización de asambleas pre y postevaluación con el grupo.
-Elaboración de los informes de evaluación a las familias.
-Elaboración de pruebas e instrumentos para la evaluación del alumnado
-Participación en las Sesiones de Evaluación del grupo en el que impartan docencia
-Tutoría individualizada con las familias para la entrega de los informes de evaluación y para comentarles los mismos, así como propuestas de mejora.
-Asistencia al centro para la entrevista y recepción de los informes.
-Colaboración en las propuestas de mejora.
- Recoger intereses, expectativas y conocimientos previos de los alumnos para favorecer su motivación por el aprendizaje.
-Revisión de las programaciones en función del desarrollo del proceso de enseñanza- aprendizaje.
- Dar a conocer los objetivos generales de la programación y los criterios de evaluación.
- Implicar a los padres en determinadas tareas: establecimiento de hábitos de trabajo, normas de conducta,…
-Elaboración de pruebas e instrumentos para la evaluación de los alumnos.
-Realización de cuestionarios.
-Asambleas
-Visitas al IES del alumnado de 6º
-Información del EOEP
-Asesoramiento para la cumplimentación de documentos de matrícula y ayudas de libros
- Reuniones con Departamento de Orientación del IES
-Visitas al IES
-Cumplimentación de impresos de matrícula y de solicitud de ayuda de libros.
-Juntas de evaluación
-Promoción de alumnos.
-Informes de evaluación individualizado.
-Informes a la familia
-Registros acumulativos
-Libros de escolaridad.
-Ficha organizativa para el siguiente curso.
-Competencia curricular
-Expediente académico del alumno.
-Actas de evaluación
-Tareas de vacaciones
-Entrevista personalizada con los padres y entrega de los informes individualizados.
Como concreción del apartado anterior donde se reseña las líneas generales del PAT para todo el centro acordamos establecer una serie de propuestas para cada uno de los ciclos. Estas propuestas o actuaciones concretarán anualmente por trimestres para favorecer un desarrollo debidamente secuenciado, tal y como aparece en el Anexo “Distribución de actividades por trimestres”, donde se ejemplifica una posibilidad en Primaria.
ANEXO: DISTRIBUCIÓN DE ACTIVIDADES POR TRIMESTRES (EDUCACION PRIMARIA. A concretar por Ciclos)
a) ACOGIDA Y PUESTA EN MARCHA DEL CURSO
- Presentaciones de los alumnos y alumnas. Conocimiento mutuo.
- Ejercicios para favorecer la relación e integración grupal.
- Nuestra aula. Conocimiento del centro
Lectura y comentario de los puntos más destacados del Proyecto Educativo de Centro y Proyecto Curricular
Decisión sobre las propuestas de la Comisión de Actividades Complementarias : Tío de la Pita, Día del Maestro, Festival de Navidad
b) MEJORA DEL APRENDIZAJE Y LA CONVIVENCIA
- Evaluación inicial y recogida de información sobre el alumnado: Datos personales, rendimiento, dificultades de aprendizaje, necesidades educativas especiales.
- Organización y funcionamiento del aula: Normas de clase, agrupamientos... Elección delegado o encargados
- Prever los apoyos necesarios
-Hábitos básicos: sentarse correctamente, relajarse, orden y autonomía.
-Actividades para desarrollar actitudes participativas, capacidades sociales, autoestima positiva, autocontrol...
- Preparación y desarrollo de las reuniones con padres.
- Evaluación e información sobre los resultados de la evaluación al propio alumnado y a las familias.
a) MEJORA DEL APRENDIZAJE
- Valoración de los resultados de la evaluación: detección de dificultades de aprendizaje y necesidades educativas especiales.
- Seguimiento y valoración de los apoyos realizados.
- Desarrollo de técnicas motivacionales (planificación y responsabilidad en la tarea, participación del alumnado, afrontamiento del fracaso) y de estudio (“aprender a aprender”).
- Entrevistas con padres y reunión general.
- Evaluación y comunicación de resultados.
b) MEJORA DE LA CONVIVENCIA
- Actividades para desarrollar actitudes participativas, capacidades sociales, autoestima positiva, autocontrol.
- Planificación (profesorado) y desarrollo de asambleas.
- Conocimiento de la situación de los alumnos y del grupo (dinámica interna, actitudes, dificultades, alumnos líderes, rechazados,…).
- Actividades Complementarias: Carnaval, Día de la Paz
c) ACOGIDA A ALUMNADO INMIGRANTE Y DE INCORPORACIÓN TARDÍA
- Evaluación final y comunicación de resultados.
- Seguimiento del desarrollo de las actividades para la mejora de las habilidades sociales y la participación del alumno
- Revisión de la disciplina y comportamiento de los distintos grupos.
Seguimiento de la situación de los alumnos y del grupo y desarrollo de actuaciones para su mejora.
- Actividades Complementarias: Día del Libro, Fiesta Fin de Curso.
Calendario de reuniones de coordinación
Teniendo en cuenta que la acción tutorial requiere la presencia de un profesor que debe coordinar la intervención de los distintos especialistas en el grupo, en la Comisión de Coordinación Pedagógica se recogerán las propuestas de los distintos Ciclos y se establecerán los criterios para realizar la coordinación de todo el profesorado implicado en el grupo aula, que reflejamos a continuación:
Calendario de reuniones. Los miércoles de 14 a 15 horas, más la hora correspondiente de tutoría de los tutores/as paralelos, que en el horario general las hemos hecho coincidir para que haya una mayor coordinación entre los niveles paralelos. En cuanto a los especialistas AL y PT, se realizan dos reuniones a lo largo de cada trimestre, para acordar los objetivos que se van a trabajar y otra al final para valorar la consecución de los mismos, y siempre que se considere oportuno para aclarar algunos temas o para cambiar las técnicas de trabajo si eso fuera necesario.
Planificación de las reuniones: análisis del grupo, líneas pedagógicas a seguir, sistemas de evaluación, elaboración y complementación de informes, elaboración de programaciones…
Al elaborar el calendario de reuniones se debe tener en cuenta la disponibilidad del profesorado de Pedagogía Terapéutica, Audición y lenguaje y Orientador/a del Centro.
Objetivos y actividades a realizar en relación con los alumnos, las familias, el profesorado...
Están recogidos en el apartado anterior (2.6.3)
Está recogido en el apartado anterior (2.6.3)

References: resolución 
 resolución 
 resolución 
 resolución 
 resolución 
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