Source: http://arpanih.blogspot.com/2016/09/
Timestamp: 2019-01-20 13:33:45+00:00

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ARPANIH por el TDA-H: septiembre 2016
Nuestros hijos tienen derechos que nadie garantiza.
Como sabéis, desde la asociación estamos trabajando en el tema de la discriminación que consideramos se esta haciendo al alumno con TDAH por los incomprensibles requisitos establecidos en la resolución de las becas del Ministerio de Educación para este curso. Todos estáis informados de que se ha establecido que para tener acceso a las ayudas, el diagnostico de TDAH tiene que ir vinculado a un diagnostico de discapacidad o a un Trastorno Grave de Conducta.
Además de hablar con los responsables de Atención a la Diversidad de la Consejería de Educación, hemos presentado a mitad de mes de septiembre sendos escritos al Consejero de Educación del Gobierno de La Rioja y en los mismos términos, al Secretario de Estado de Educación, Formación Profesional y Universidades, expresando el malestar de nuestro colectivo
Ayer encontrábamos artículos como éste en prensa:
El Gobierno rectifica y mantiene los mismos requisitos para las ayudas a niños con necesidades especiales (La Voz de Galicia enlace)
“Las numerosas quejas recibidas por los distintos colectivos que tratan a niños con TDAH en toda España hicieron que ayer el Ministerio de Educación rectificase y anunciase que todo el problema estuvo «en una mala interpretación que hicieron las comunidades autónomas de la nueva convocatoria de ayudas, que se van a regir por los mismos requisitos, criterios y documentación que años anteriores. El ministerio publicará una aclaración y ampliará el plazo para de admisión de solicitudes [que acababa hoy]”.
Debido a las numerosas consultas de los compañeros y a las informaciones aparecidas en los medios respecto a las becas del Ministerio de Educación, esta misma mañana hemos realizado una consulta a la Consejería de Educación del Gobierno de La Rioja para que nos aclaren el tema.
Los TDAH, al igual que el resto de ACNEE, solo están incluidos dentro de las becas aquellos que tengan certificado de discapacidad o trastorno grave de conducta con diagnóstico clínico de servicios sanitarios sostenidos con fondos públicos.
Desde la Consejería de Educación, se ha consultado al Ministerio la posibilidad de aceptar las becas presentadas por alumnos que hayan solicitado la valoración del grado de discapacidad, pero todavía estén en trámites.
ARPANIH pertenece a la Federación Española de Asociaciones (FEAADAH) y tenemos constancia de que en otras comunidades se están admitiendo las solicitudes a alumnado con TDAH sin discapacidad, ni Trastorno Grave de Conducta (TGC) que están diagnosticados en los Sistemas Públicos de Salud. En conclusión, un alumno con TDAH sin discapacidad, ni TGC en Andalucía puede acceder a las becas y el mismo alumno en las mismas condiciones en La Rioja, no puede ni presentarla.
Sin embargo, nuestro Protocolo de Intervención Educativa con el alumnado con TDAH, editado por la Consejería de Educación de La Rioja en 2010 reconoce las necesidades especificas de apoyo educativo a los alumnos con TDAH (enlace).
Por otro lado la Resolución de estas mismas becas durante estos años ha dado cobertura legal a los alumnos con el trastorno y ya en la Resolución de ayudas del 2010 incluye por primera vez a los alumnos con TDAH entre los beneficiarios y lo desvinculo de el alumnado con Necesidades Educativas Especiales (ACNEE).
La tan traída y llevada LOMCE reconoce al alumnado con TDAH como alumno con necesidades especificas de apoyo educativo (ACNEAE).
Y los padres nos preguntamos ¿dónde queda la igualdad de oportunidades, el derecho a la equidad educativa que la Constitución española reconoce a todos los escolares?
Lo que tenemos claro es que "el papel lo aguanta todo"; pero a la hora de la verdad descubrimos que nuestros hijos tienen derechos que nadie garantiza.
Etiquetas: ACNEAE, alumnos con TDAH, ayudas económicas, FEAADAH, La Rioja, Ministerio Educación Cultura y Deporte, Protocolo de intervención educativa con el alumnado con TDAH, TDAH
Becas del Ministerio de Educación; situación en otras Comunidades Autónomas
Desde la Federación Española de Asociaciones de Ayopo al Déficit de Atención e Hiperactividad (FEAADAH) nos llega información de la situación de asociaciones de otras regiones. Con un simple vistazo observamos que en función del territorio de escolarización la situación es distinta lo que se traduce en desigualdades y discriminaciones.
Queda patente que la Resolución del 27 de julio que convoca los apoyos del Ministerio de Educación, induce a diferentes interpretaciones en función de los órganos de la administración que intervienen en cada fase del proceso de concesión (Departamentos de orientación, Direcciones Generales de CC.AA., Delegaciones Provinciales de Educación, etc.) También observaréis que se ha puesto en tesitura quién está capacitado para firmar las intervenciones de reeducación pedagógica (la más solicitada para nuestros niños).
En Asturias, la beca del Ministerio solo la conceden a los niños que están reconocidos como Alumnos con Necesidades Educativas Especiales, ACNEE, exigen que el alumno tenga dictamen de escolarización.
En Murcia, siguen procedimiento del año pasado y van a admitir las solicitudes de todos los alumnos que tengan diagnóstico TDAH o que estén en proceso de ser incluidos en su protocolo.
En Galicia, se ha reunido con el Consejero de Educación y parece que se ha mostrado comprensivo.
En Cataluña, están tramitando las becas igual que otros años pero este año debe firmar el informe un psicopedagogo.
En Tarragona informan que en principio los psicólogos no pueden firmar los informes y los niños tiene que tener discapacidad y el diagnóstico tiene que ser hecho en la sanidad pública pero han negociado con la Generalitat y aceptan la firma de los psicólogos con una declaración responsable.
En Andalucía, van a cumplir la norma a rajatabla; el alumno tiene que ser alumno con necesidades educativas especiales, ACNEE, presentar certificado de discapacidad, o bien un informe psiquiátrico de la Asistencia Pública Sanitaria de la existencia de trastorno grave de conducta. Han presentado escritos ante la Subdelegación del Gobierno y ante el Defensor del Pueblo Andaluz y también mantienen contactos con su Consejería de Educación. La asociación de Granada informa de que en el transcurso de sus gestiones, ha recibido una comunicación de la Subdirección General de Becas del Ministerio de Educación en la cual se consideran asimilados a las titulaciones especificadas en el artículo 6, los titulados en Psicología que acrediten experiencia profesional en reeducación pedagógica para alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo, por lo tanto extensivo a todo el Estado. Así mismo nos han transmitido un matiz desde la Delegación de Educación a tener en cuenta: en ningún caso los orientadores pueden echar para atrás las becas, ese no es su cometido, ellos sólo tienen que firmar o no, según consideren.
En Madrid, se está aplicando la norma igual que el año pasado. Los psicólogos están firmando la beca siempre que estén colegiados y lleven una serie de años ejerciendo.
En la Comunidad Valenciana, parece que la opinión es que no es necesario tener dictamen de escolarización ni discapacidad si el orientador rellena la beca a los niños con TDAH dentro trastorno grave de conducta.
En Castilla y León se están tramitando las solicitudes igual que el año pasado. El requisito es que el alumno esté en el registro de Atención a la Diversidad, aunque el criterio de inclusión en este registro es bastante restrictivo ( la federación autonómica de asociaciones de TDAH ha recurrido la normativa que lo regula al Tribunal Superior de Justicia de Castilla y León.) También tienen cita en noviembre con la Dirección General correspondiente.
Desde la FEAADAH se están realizando gestiones para conseguir que altos cargos del Ministerio de Educación conozcan nuestras reivindicaciones y se están estudiando otras formas de presión como realizar una petición a través de Change.org, o aprovechar la fuerza de nuestras asociaciones para captación de firmas.
En cualquier caso, FEAADAH considera que:
El momento político actual es muy inoportuno para iniciar procedimientos y negociaciones ante el Ministerio de Educación
Si bien la competencia legislativa en el tema de las BECAS NEAE es del Gobierno del Estado, la recepción y tramitación se realiza en las Comunidades Autónomas por lo que en ese ámbito hay mucho trabajo a realizar por las diferentes asociaciones y federaciones de asociaciones.
La manera de actuar en la mayoría de comunidades, es que se tramitan sobre todo las solicitudes de alumnos con TDAH que sean ACNEE, o presenten el certificado de discapacidad, o el Certificado de salud que indique que padece trastorno grave de conducta (situación redundante puesto que según la normativa actual los ACNEE son aquéllos que presentan discapacidad o trastorno grave de la conducta).
La directiva de FEAADAH recuerda que desde 2014 trabaja sobre este asunto estableciendo contactos a máximos niveles y conversaciones con representantes de la administración y de los partidos que obviamente no están dando los resultados deseados.
Respecto a La Rioja, como sabéis, en la Consejería de Educación hemos realizado varias consultas y están interpretando la resolución a rajatabla: para obtener la ayuda es necesario ser alumno con necesidades educativas especiales, ACNEE y presentar grado de discapacidad (como mucho admitirían si estar en tramitación) o diagnóstico de trastorno grave de conducta, TGC. Además los psicólogos que firmen las ayudas, deben acreditar experiencia profesional.
ARPANIH ha presentado estos últimos días en la Consejería de Educación, sendos escrito expresando el malestar de nuestro colectivo; uno a la atención del Consejero y otro a la Secretaria de Estado de Educación, Formación Profesional y Universidades del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, tal y como nos comprometimos con la Federación Española de Asociaciones.
Una vez que pases las Fiestas de San Mateo, contactaremos con representantes de Partidos Políticos y Sindicatos de profesores para solicitar su apoyo en la reclamación de los derechos de los escolares con TDAH a recibir las ayudas económicas del Ministerio de Educación conforme a su consideración de ACNEAE.
Etiquetas: ARPANIH, ayudas económicas, becas, Consejería de Educación, FEAADAH, La Rioja, MInisterio de Educación, TDAH
Lo que debes saber sobre la convocatoria de ayudas del Ministerio para los alumnos con TDAH
El tratamiento que se da al alumnado con TDAH en la Resolución de 27 de julio de 2016, de la Secretaría de Estado de Educación, Formación Profesional y Universidades, por la que se convocan ayudas para alumnado con necesidad específica de apoyo educativo para este curso, deja mucho que desear.
La convocatoria vincula el derecho a las ayudas de los escolares con TDAH, a la existencia de discapacidad o trastorno grave de conducta, TGC y limita el acceso a las ayudas del Ministerio de Educación a muchos de los afectados.
Es importante que como padre estés informado:
La Orden EDU/1461/2010 de 20 mayo, que convocaba ayudas para los alumnos con necesidades especificas de apoyo educativo para el curso 2010/2011, incluyó por primera vez a los alumnos afectados por TDAH, entre los beneficiarios y supuso el primer reconocimiento normativo expreso del TDAH, en la normativa educativa de ámbito estatal. Desapareció desde este momento, la vinculación entre TDAH y Necesidades Educativas Especiales (NEE) y por tanto, la necesidad de vincular el TDAH con el reconocimiento del grado de discapacidad (es cierto que algunas CC.AA han seguido manteniendo la vinculación, privando de sentido a la inclusión expresa del alumnado con TDAH en la convocatoria de estas ayudas).
A partir de aquí se han seguido realizando avances, tanto en las CC.AA. como en la Administración General del Estado, dirigidos a garantizar el apoyo de las necesidades específicas de apoyo educativo del alumnado con TDAH; iniciativas parlamentarias instando al Gobierno a la adopción de medidas para favorecer el diagnóstico y el tratamiento de los afectados; inclusión de un objetivo especifico en la Estrategia de Salud Mental del Sistema Nacional de Salud (“Optimización del abordaje de TDAH, en el SNS”), inclusión en el Plan de Apoyo Educativo, Altas Capacidades y dificultades especificas de aprendizaje ,del Centro Nacional de Innovación e Investigación Educativa (CNIIE) donde se aborda de forma específica la atención al alumnado con TDAH, etc.
El avance más significativo es en la Ley Orgánica de Educación, LOMCE, articulo 71.2. En ella se reconoce de forma expresa a los alumnos con TDAH entre los que presentan necesidades específicas de apoyo educativo, ACNEAE. Para la Ley, las necesidades específicas de los escolares con TDAH constituyen una entidad diferenciada de las correspondientes a los grupos de alumnos con necesidades educativas especiales ACNEE
La Resolución del 3 de julio de 2014 y la del 24 de julio de 2015 de la Secretaria de Estado de Educación, Formación Profesional y Universidades que convocaban ayudas para alumnos con necesidades especificas de apoyo educativo, vinculaban el derecho a las ayudas de los escolares con TDAH, a la existencia de discapacidad o trastorno grave de conducta (TGC).
En septiembre de 2014, la Federación Española de Asociaciones, FEAADAH solicitó la adecuación de la convocatoria de ayudas, a los establecido por la Ley de Educación. En conversaciones mantenidas con los titulares de los órganos competentes, se aseguró que en sucesivas convocatorias se adaptaría la redacción, al reconocimiento del derecho a la atención de las necesidades especificas de apoyo educativo de los escolares afectados por TDAH, de la legislación básica estatal.
Sin embargo, en la convocatoria de 2016 se vuelve a poner en entredicho el acceso a los apoyos de estos alumnos con TDAH, con la consiguiente angustia de muchas familias afectadas que dependen de las ayudas para poder cubrir las necesidades de tratamiento de sus hijos afectados por TDAH.
Según nos informan para solicitar la ayuda, el alumno con TDAH tiene que contar con un grado de discapacidad del 33% o superior o un diagnostico de TGC. Esto bloquea el acceso a las ayudas del Ministerio para muchos de los afectados.
Consideramos que la situación debería tener una solución definitiva que garantice la seguridad jurídica y un tratamiento igual para todos los alumnos afectados por TDAH, evitando la discriminación según la comunidad de escolarización o en función de los criterios de interpretación de las delegaciones de educación de cada provincia.
En definitiva, los alumnos con TDAH tienen reconocidas necesidades específicas de apoyo educativo desde 2010 y la LOMCE lo reconoce de forma expresa como ACNEAE, pero a la hora de la verdad, es un derecho que nadie garantiza.
La Federación Española de Asociaciones FEAADAH ha presentado un escrito ante la Secretaría de Estado de Educación, Formación Profesional y Universidades y ARPANIH en los próximos días va a dirigir una carta al Consejero de Educación. trasmitiendo el malestar del colectivo.
Publicado por ARPANIH en 13:25
Etiquetas: ACNEAE, ARPANIH, ayudas económicas, CNIIE, Consejería de Educación, FEAADAH, Formación Profesional y Universidades, hiperactividad, La Rioja, LOMCE, NEE, Secretaria de Estado de Educación, TDAH, TGC
Programas y actividades de ARPANIH para el curso 2016/ 17
Programas y actividades curso académico 2016/17
Curso de Iniciación al TDAH.
Formación recomendado para nuevos socios, familias y profesionales interesadas en conocer el Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad.
Días; 7 y 8 de octubre
Lugar; sede asociación
Bajo los auspicios de la Federación Española FEAADAH
16 al 23 de octubre de 2016
- 20 de octubre a las 12:00 en el Parlamento de La Rioja, lectura de Manifiesto de reivindicaciones del colectivos.
- 21 de octubre a las 20:00 en la Sala Ibercaja C/ Portales 48, presentación de un libro sobre las familias de los niños con TDAH. “Mi hijo tiene TDAH” del maestro y pedagogo Francisco Javier Lozano.
- 22 de octubre a las 10:30 en Ibercaja Portales. Charla sobre el TDAH a cargo del profesor y pedagogo Javier Lozano titulada "El TDAH entre la casa y la escuela".
Grupos de Ayuda Mutua para padres (GAM) mensual
En sede los últimos viernes de mes de 19:00 a 20:30.
Fechas programadas;
28 octubre, 25 noviembre, 16 diciembre 2016
27 enero, 24 febrero, 31 marzo, 28 abril, 26 mayo 2017
Grupos de Ayuda Mutua para adultos (mensual)
En sede los primeros lunes de mes de 19:00 a 20:00
3 octubre, 7 noviembre, 12 diciembre de 2016
9 enero, 6 marzo, 3 abril, 8 mayo, 5 junio de 2017
Programas para niños y familias menores de 12 años
1.- Escuela de padres y charlas formativas. (Mensual)
- Charlas formativas
En sede, sábados de 11.00 a 13.00
29 octubre 2016 “Implicación de los padres en la escuela”
26 noviembre 2016 " Yo acoso, tu acosas, a mi me acosan, a ti te acosan"
Sábados de enero a junio de 2017 de 11:00 a 13:00
28 enero, 11 febrero, 11 marzo, 22 abril, 6 mayo, 17 junio de 2017
2.- Taller de Habilidades Socioemocionales (quincenal)
Viernes tarde de octubre a mayo. Fechas según grupos.
3.- Programa de Entrenadores Escolares
Las familias interesadas deberán rellenar una ficha de inscripción solicitando el apoyo escolar. A partir del 15 de octubre estarán a disposición de las familias que lo soliciten los nuevos entrenadores.
Programas para chicos y familias mayores de 12 años
1.- Crecimiento personal para adolescentes con TDAH.
Taller para adolescentes asociados entre 12 y 14 años
En sede, los siguientes viernes;
14 y 21 octubre, 4 y 18 de noviembre, 16 diciembre 2016
13 y 20 enero, 3 y 17 febrero, 10 y 24 marzo, 7 abril y 5 mayo de 2017
2.- Acompañando al adolescente con TDAH.
Taller para familias de adolescentes asociados.
En sede, de 11:00 a 13:00 los siguientes sábados;
22 octubre, 19 noviembre, 17 diciembre 2016.
21 enero, 18 febrero, 25 marzo, 29 abril, 13 y 27 mayo 2017
3.- Intervención psicopedagógica para adolescentes
Apoyo escolar para chicos de secundaria en la sede
Las familias interesadas deben solicitarlo por correo electrónico.
En sede sábados de 11:00 a 13.00
Fechas programadas; 4 y 25 de febrero
4 y 18 de marzo de 2017
Excursiones y salidas, pendiente de convocar
Fiesta de Navidad 30 diciembre en Urban Park
Publicado por ARPANIH en 19:12

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 Resolución 
 Resolución 
 Resolución 
 artículo 6
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