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Timestamp: 2020-02-24 00:04:05+00:00

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¿Nuevos libros para reformar la enseñanza? Apuntes sobre los textos escolares de ciencias sociales para secundaria obligatoria.
El presente artículo es un comentario crítico sobre los libros de texto y/o materiales curriculares de Ciencias Sociales, Geografía e Historia elaborado por el gruponsula Barataria para los dos ciclos de la ESO. En él además de ubicar la unidad en el conjunto de la obra, se hace especial hincapié en glosar el modelo didáctico que ha servido . . .
Las imágenes en los manuales escolares españoles de historia, ¿ilustraciones o documentos?
Lasmágenes escolares constituyen un tema que, a pesar de su cada vez mayor peso cuantitativo y específico en los manuales escolares, sólo cuentan aún con una escasa atención por parte tanto de los estudiosos de las didácticas específicas como de la historia de la educación o de los propios historiadores. En este artículo se realiza una pri . . .
De los medios informáticos y los fines educativos en la enseñanza de la historia.
El lector de este artículo encontrará en él un estudionterpretativo de las recomendaciones contenidas en el Diseño Curricular Base de la Educación Secundaria Obligatoria, a propósito de lancorporación del ordenador como recurso de apoyo para la práctica educativa en el área de Geografía, Historia y Ciencias Sociales. Valiéndonos del util . . .
REVISTA IBER - 005 (JULIO 95)- LA ECONOMIA EN LAS C.SOCIALES
REVISTA ALAMBIQUE - 005 (JULIO 95)- LA RESOLUCION DE PROBLEMAS
¿Cuanto contaminará una central térmica que funciona con fuel?.
En este artículo se describe un caso práctico de aprendizaje pornvestigación a través de la resolución de un problema abierto siguiendo las orientaciones metodológicas propuestas en el Modelo de Resolución de Problemas comonvestigación. También se valora la consecución de los objetivos propuestos y se comparan los resultados obtenidos por . . .
Aprendizaje de estrategias para la solución de problemas en ciencias.
En este artículo se analizan las posibilidades que los nuevos contenidos procedimentales ofrecen para la enseñanza de las Ciencias a través de la solución de problemas, así como las dificultades que esta propuesta plantea. Se propone una clasificación de los procedimientos, que tiene en cuenta no sólo los procedimientos necesarios para hacer . . .
La selección y secuenciación de contenidos en ciencias de la naturaleza.
En este artículo se expone la utilización de dos herramientas para la selección y secuenciación de los contenidos de un proyecto curricular del Área de Ciencias de la Naturaleza. La V de Gowin es el recurso heurístico utilizado para la selección de los contenidos (conceptuales, procedimentales y actitudinales) a trabajar, y la Teoría de la . . .
La ciencia en los tiempos de Galileo. La revolución científica del siglo XVII.
La revolución científica de principios del siglo xvii contiene ejemplos de progreso científico de gran potencialidad didáctica. Seleccionando algunos de estos ejemplos (heliocentrismo, circulación de la sangre, nutrición de las plantas, presión hidrostática, movimiento, etc... estamos elaborando cuestionarios dedeas previas y trípticos des . . .
Conocer y fabricar papel.
La experiencia que aquí se expone es el resumen de un taller cuyo trabajo giró en torno al papel. Fue realizado en el Centro Aguaviva de Huelva con jóvenes de edades comprendidas entre 16 y 25 años y con el mismo se pretendía, por un lado, profundizar en los aspectos más relevantes de este material desde una metodologíanvestigadora y, por ot . . .
La história de la ciencia como enseñanza en el bachillerato.
El presente artículo muestra el trabajo realizado por el Seminario de Historia y Metodología de la Ciencia de Reinosa y algunos de los materiales didácticos que se han elaborado para utilizar la biografía de un científico (Einstein en este caso) como eje central en el proceso de enseñanza/aprendizaje de las ciencias.
Con un pequeño motor eléctrico y un simple regulador de voltajes pueden estudiarse, en forma cualitativa, la formación de ondas estacionarias en una cuerda, así como la relación entre la tensión de la cuerda oscilante, la frecuencia de oscilación y el número de nodos.
Comprender el enunciado. Primera dificultad en la resolución de problemas.
Se analizan los diversos factores quenfluyen en la comprensión de los enunciados. A través de las aportaciones denvestigadores y de la propia experiencia con ejemplificaciones de algún problema de Química, se pretende poner de manifiesto la necesidad del profesor de Ciencias de la Naturaleza de reflexionar sobre las variables quenfluyen en el e . . .
Aprender y enseñar problemas de física y química.
En este artículo se hace una propuesta metodológica para la resolución de problemas de papel y lápiz, partiendo de los esquemas conceptuales que tienen los alumnos y continuando con el análisis de las etapas seguidas en el proceso de resolución y los conocimientos que se requieren para superar dichas etapas.
La enseñanza de la biología y la resolución de problemas.
En este artículo se aportan algunas experiencias de aula que tienen que ver con el planteamiento de problemas y también se explicitan las razones por las cuales, desde nuestro punto de vista, la utilización de situaciones-problema en el aula tiene la virtud de despertar elnterés, permitir la localización y lamplicación en el trabajo, tres asp . . .
Noticias para plantear problemas.
El presente artículo tiene por objeto dar a conocer un trabajo dennovación educativa dentro del área de Física y Química, para los niveles correspondientes al segundo ciclo de la Enseñanza Secundaria Obligatoria y el nuevo Bachillerato de Ciencias. Así mismo propone una forma distinta de plantear problemas basando sus enunciados en textos to . . .
Trabajos prácticos de física y química como problemas.
Cuando se pregunta a los profesores sobre las funciones másmportantes que deberían desempeñar los trabajos prácticos en la enseñanza, entre las que se citan, siempre aparecen la familiarización de los alumnos con la metodología científica y la motivación para el aprendizaje. Sin embargo, en muchos casos las prácticas de laboratorio se pre . . .
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