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Timestamp: 2019-11-14 11:29:22+00:00

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III.ESPACIOS PEDAGÓGICOS - Licenciatura en Trabajo Social Nivel: IV y V régimen de cursada: Anua
III.ESPACIOS PEDAGÓGICOS
3.a- Espacio de desarrollo de contenidos teórico prácticos:
Nivel I y II2 Hs. semanales
Este espacio brindará elementos teóricos para que los estudiantes puedan problematizar la práctica preprofesional en organizaciones. En tal sentido, contempla el desarrollo y análisis de categorías previstas en el programa analítico.
Para su desarrollo se prevé distintas modalidades, apuntando al diálogo permanente y la reflexión conjunta y orientada, en consonancia con uno de los sustentos de la asignatura que es el de recuperar los elementos brindados en el Seminario Permanente I e incluir otras categorías, otorgando centralidad a las organizaciones.
Partiendo de considerar que se trata de un espacio de construcción analítica, se contempla un proceso que incluya una inicial aprehensión de las manifestaciones de la cuestión social en la actualidad , profundizando en campos en que se configuran políticas y programas y los servicios sociales que se materializan para atender los problemas sociales, identificando áreas temáticas y actores.
Finalmente cabe mencionar que este es el espacio de acreditación de las actividades programáticas previstas en el vigente plan de estudio.
3.b- Comisión por nivel de desarrollo práctico: Nivel I – mes de abril 2016: 2 Hs. semanales La comisión por nivel procura en el primer cuatrimestre facilitar la aproximación a las organizaciones estatales y de la sociedad civil de la ciudad de Tandil, haciendo especial referencia en aquellas con posibilidades reales de inserción de estudiantes.
 Paneles de invitados.
 Lectura de fuentes secundarias
 Realización de entrevistas y lectura de documentos.
 Selección e inserción en centros de prácticas organizacionales
3.c Comisión internivel de prácticas preprofesionales:
Nivel I: A partir del mes de mayo del corriente año académico. Nivel II: Anual: 2 Horas semanales
3.4- Núcleos temáticos: Se prevé la realización de espacios por nivel e internivel para facilitar la aproximación a elementos generales de las organizaciones a partir de su vinculación con núcleos temáticos relacionados a los espacios de inserción ocupacional de los profesionales. La bibliografia sugerida para cada núcleo es orientadora a los efectos del análisis de los diferentes campos en que desarrollan su práctica los Trabajadores Sociales.
3.5- Espacio de intercambio virtual: Con la intención de fortalecer el trabajo y la comunicación entre el equipo de cátedra y los estudiantes, se ha confeccionado un blog del Seminario Permanente sobre Procesos de Intervención II, en el cual se procura incluir información y documentación que sirva a los objetivos propuestos por el presente programa. El acceso a dicho blog se realiza en la siguiente dirección: http://seminarioprocesos2.wordpress.com/
IV. CENTROS DE PRÁCTICAS INSTITUCIONALES
Las prácticas pre profesionales se realizan en distintos centros de prácticas institucionales que se organizan a partir de (7) siete campos temáticos mencionados. A partir de la aproximación a estos campos, se incorporará a los estudiantes en distintas organizaciones de la ciudad, privilegiando los centros de prácticas institucionales ya abiertos o abriendo otros en caso de ser necesarios, condicionado a la aceptación de la organización seleccionada.
V. RELACIÓN CON LAS ORGANIZACIONES RECEPTORAS
Se formalizará a través de la firma de convenio según reglamentación vigente
(FCH/UNICEN) y la referencia directa por parte de las organizaciones receptoras será el supervisor institucional que ésta designe, quien acordará en principio los criterios particulares con el supervisor académico que corresponda y en segunda instancia con el responsable de cátedra.
Se tiende, asimismo, a mantener un fluido intercambio con las organizaciones, a fin de evaluar tanto los procesos particulares como generales de la práctica, aspirando con ello a incorporar progresiva y significativamente a los graduados en las diferentes instancias de formación. En este sentido, se prevé la realización de encuentros generales (dos por año), a fin de abordar la discusión de la intervención profesional en diferentes campos, donde concurra la mirada de los tres claustros.
VI. UNIDADES TEMÁTICAS
La bibliografía inicial podrá ser ampliada en el transcurso del seminario a partir de las necesidades e intereses de los estudiantes.
I.UNIDAD INTRODUCTORIA: PRÁCTICAS PREPROFESIONALES EN ORGANIZACIONES: Formación en Trabajo Social y prácticas pre profesionales: continuidades y rupturas entre prácticas territoriales y prácticas en organizaciones. Elementos táctico operativos para la inserción en Centros de Prácticas pre profesionales en organizacionales. Observación y Entrevista.
Documento de Cátedra. 2013. Documento orientador para la supervisión de prácticas pre profesionales de estudiantes de Trabajo Social. SPPI II – Lic. en Trabajo Social– FCH – UNICEN.
Madrid, L. La observación en la práctica profesional del trabajador social. En: Aportes táctico operativos a los Procesos de intervención del Trabajo Social, Oliva y Mallardi (Compiladores)
Mallardi, M. 2011. La entrevista en Trabajo Social. Aproximaciones a un objeto polilógico. Aportes táctico operativos a los procesos de intervención del Trabajo Social. Tandil
Rossi, A. y Ruiz, L. (Comp.) 2012. Políticas sociales, organizaciones y campos de intervención del Trabajo Social. CEIPIL. I y II Parte.
II. PROCESOS DE INTERVENCIÓN. FUNDAMENTOS Y DETERMINACIONES CONTEMPORÁNEAS: Características generales de los procesos de intervención en Trabajo Social. Tensiones y contradicciones en los procesos de intervención. El Registro como parte del instrumental operativo del trabajo social. Identificación y registro escrito de los determinantes en las organizaciones de prácticas.
Mallardi, M. 2013. Procesos de intervención en Trabajo Social: Aportes para comprender su particularidad. CEIPIL. Disponible en: www.ceipil.org.ar
Perez, M., C. (2011) Los registros escritos en trabajo social. En: Aportes táctico-operativos a los Procesos de intervención del Trabajo Social, Oliva y Mallardi (Compiladores)
Giriguela, W. (2010). El informe social como genero discursivo. Escritura e intervención profesional ; Editorial: Espacio.
III. SERVICIOS SOCIALES, ACTORES Y ESTRATEGIAS PROFESIONALES
Aproximación a la configuración del espacio profesional en las organizaciones de práctica. Caracterización y análisis de los diferentes servicios sociales y actores. Conocimiento situacional y estrategia de intervención en Trabajo Social.
Ficha de cátedra, 2013. Aproximación a las relaciones entre actores sociales al interior de la organización centro de prácticas. SPPI II, Tandil.
Cañizares, B. Actores sociales: claves analíticas para una aproximación
problematizadora. Centro de Estudios Interdisciplinarios en Problemáticas Internacionales y Locales. 2013. Tandil
Mallardi, M. 2012 Servicios Sociales: Aproximación a su significado social y a sus particularidades concretas. En Rossi, A. y Ruiz, L. (Comp.) Políticas sociales, organizaciones y campos de intervención del Trabajo Social. CEIPIL Guerra, Y. 2011. El Proyecto Profesional crítico: estrategia de enfrentamiento de las condiciones contemporáneas de la práctica profesional. Cátedra Libre Marxismo y Trabajo Social. Disponible en: www.catedralibrets.org
IV. CUESTION SOCIAL Y VIDA COTIDIANA: Relaciones sociales y vida cotidiana: aspectos objetivos y subjetivos de la reproducción social. Cuestión social y situaciones problemáticas: principales determinaciones y expresiones contemporáneas. Aproximación al cotidiano de la población usuaria de los servicios sociales. Análisis y explicación de las principales situaciones problemáticas que se abordan en la organización de prácticas como parte de la
elaboración de la estrategia de intervención.
Cavalleri, M. S. (2008). Repensando el concepto de problemas sociales. La noción de situaciones problemáticas, En Castronovo, R y Cavalleri, S. Compartiendo notas. El trabajo Social en la contemporaneidad. Ediciones de la UNLa, Bs. As.
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Pontes, R. 2003. Mediación: categoría fundamental para el trabajo del asistente social .En: Borgianni, Guerra y Montaño (orgs.): Servicio Social Crítico. Hacia la construcción del nuevo proyecto ético político profesional. Cortez, San Pablo.
I. CUESTIÓN SOCIAL Y PROBLEMAS SOCIALES
Elementos teórico metodológicos para comprender los determinantes de los problemas sociales como manifestaciones de la cuestión social en la práctica pre profesional. La transversalidad de “género” en los programas sociales.
La Sistematización como herramienta para el análisis crítico y la construcción de estrategias de intervención. Análisis y explicación de las principales situaciones problemáticas en la organización de prácticas.
Ficha de Cátedra. (2014). Sobre el ejercicio de la Sistematización. SPPI II – Lic. en Trabajo Social – FCH – UNICEN.
Gianna, S, y Mallardi, M (2011) Tensiones y contradicciones en la teleología de los procesos de intervención en trabajo social. Tend. Ret No.16 p.1731
Guerra, Y. (2015). Instrumentalidad del proceso de trabajo y Trabajo Social. (cap. 2) En:Trabajo Social, Fundamentos y Contemporaneidad. Colección Debates en Trabajo Social CATSPBAICEP
Lamas, M.(1998). Usos, dificultades y posibilidades de la categoría género.
Lerner, G.(1990). Los orígenes del patriarcado. Ed. Crítica,.Historia y Teoría. 1 Ed.
Mallardi, M y González, M.(2014) La intervención profesional como unidad de análisis Implicaciones de la sistematización como elemento estratégico del Trabajo Social. CEIPIL.
II. PROPUESTA DE INTERVENCIÓN EN TRABAJO SOCIAL: IMPLICANCIAS Y ELEMENTOS PARA SU ELABORACIÓN.
Elementos para la definición de un proyecto de intervención profesional: Objetivos, componentes, y actividades. Viabilidad política, institucional y económica. Los proyectos de trabajo como instrumento para la consolidación de la perspectiva ético política profesional. La evaluación en los distintos momentos de la intervención profesional: importancia, modalidad y actores.
Mallardi, M (2011). Conocimiento situacional y práctica del Trabajo Social. Aportes desde la planificación situacional. En: Aportes táctico operativos
a los Procesos de intervención del Trabajo Social. Tandil: UNCPBA.
Matus, C. (1985). Tres Advertencias (Tercera Parte), en Planificación, libertad y conflicto. Venezuela: Ediciones IVEPLAN.
Rojas Couto, B (2009) Formulación de proyecto de trabajo profesional En Derechos sociales y competencias profesionales, Brasilia, Consejo Federal de Servicio Social (CFSS) y Asociación Brasilera de Enseñanza y Pesquisa en Servicio Social (ABEPSS), p 651 a 659.
Novakovsky, I y Chaves, P.(1999).(Coord). Gestión integral de programas sociales orientada a resultados. Manual metodológico para la Planificación y Evaluación de Programas Sociales.
III. PROCESOS DE INTERVENCIÓN :RECUPERACIÓN/ REVISIÓN DE ESTRATEGIAS/ ELEMENTOS TÁCTICOS OPERATIVOS
Estrategias de intervención: contexto, determinantes institucionales y condiciones de la práctica profesional. Elementos táctico operativos en el desarrollo de la intervención profesional (entrevista, visita domiciliaria, informe social, otras formas de registro). Análisis de los procesos de intervención particulares de los actores alumnos.
Aguilera, M. (2005). La entrevista, en Tonón, G., Las técnicas de actuación profesional del Trabajo Social. Espacio Editorial, Bs. As.
Gallego, D. (2011). Los informes sociales en los procesos de intervención del trabajador social, en Oliva, A. y Mallardi, M., Aportes táctico operativos a los Procesos de intervención del Trabajo Social. Tandil: UNCPBA.
Tonón, G. (2005). La visita domiciliaria, en Tonon, G., Las técnicas de actuación profesional del Trabajo Social. Espacio Editorial, Bs. As.
Oliva, A y Pagliaro, S (2011) Características de la visita domiciliaria en Oliva, A. y Mallardi, M., Aportes táctic ooperativos a los Procesos de intervención del Trabajo Social. Tandil: UNCPBA.
Oliva, A., Perez, M. y Mallardi, M. (2011). Procesos de intervención y tácticas operativas en trabajo social, en Oliva, A. y Mallardi, M., Aportes táctico operativos a los Procesos de intervención del Trabajo Social. Tandil: UNCPBA.
IV. ESTRATEGIAS Y CONDICIONES DE LA INTERVENCIÓN PROFESIONAL: LA AUTONOMIA RELATIVA.
Proyecto ético político: Atribuciones y competencias profesionales: una mirada crítica a la supervisión, la interdisciplina, redes y grupos. La dimensión investigativa del ejercicio profesional.
Tensiones y conflictos en las relaciones de trabajo del Trabajador social. Sondeo de situación y horizontes de respuestas colectivas: experiencias de lucha y de participación profesional.
de Lucía , M. A. (2008) El “sufrimiento” institucional como sesgo de la práctica profesional. CATEDRA: TRABAJO SOCIAL INSTITUCIONAL. Ficha de cátedra
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López, G y Pontelli, L (2012). Proyecto ético político y condiciones de trabajo. Algunas reflexiones desde la trinchera. En Trabajo Social y mundo del trabajo :Reivindicaciones laborales y condiciones de la intervención. Instituto de Capacitación y Estudios Profesionales. CATSPBA,.ICEP Mouao Vasconcelos, E. Servicio social e interdisciplinariedad: el ejemplo de la salud mental. Traducción de la cátedra.
Pantanali, S. (2014) Estrategias profesionales: vías de construcción del proyecto éticopolítico del Trabajo Social en Argentina. (Mimeo)
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“Lo privado es público y político”. Entrevista a Laura Pautassi. Disponible en:
http://www.trabajo.gob.ar/downloads/newsletter/ctio/2010_06junio/entrevistapautassi. pdf
La asignación universal por hijo para protección social: rupturas y continuidades, ¿hacia un esquema universal? Por Pilar Arcidiácono, Verónica Carmona Barrenechea y Mora Straschnoy. Disponible en: http://www.margen.org/suscri/margen61/straschnoy.pdf
El cuidado como cuestión social desde un enfoque de derechos. Laura Pautassi. Disponible en: http://www.eclac.org/publicaciones/xml/5/31535/lcl2800.pdf
INFANCIA / JUVENTUD:
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Constitución de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, Artículo 41
Declaración Universal de los Derechos Humanos, Artículos 2, 22 y 25 (27) Adoptada y proclamada por la resolución de la Asamblea General de Naciones Unidas el 10 de diciembre de 1948.
Pacto Internacional de Derechos Sociales, Económicos y Culturales, Artículos 2, 7, 10 y 17. Adoptado y abierto a la firma, ratificación y adhesión para la Asamblea General de Naciones Unidas el 16 de diciembre de 1966.
Protocolo de San Salvador Protocolo Adicional a la Convención Americana sobre Derechos Humanos en materia de Derechos Económicos, Sociales y Culturales. Adoptado en San Salvador, El Salvador, el 17 de Noviembre de 1988 en el decimoctavo período ordinario de sesiones de la Asamblea General.
Reafirmación de los Estados parte de la Convención Americana sobre Derechos Humanos.
Comisión Interamericana de Derechos Humanos. Dentro de los compromisos tomados por los Gobiernos para asegurar los Derechos Humanos de los Ancianos, podemos destacar:
Asamblea General de las Naciones Unidas, Proclamación sobre los Ancianos, párrafo 2
Programa de Acción del Cairo, párrafos 6, 17, 6 19 y 6.20
Conferencia de El Cairo sobre la Población y el Desarrollo, El Cairo, Egipto, 1994.
Declaración de Copenhague, párrafo 26 y Compromiso 2 Conferencia Internacional sobre Población y Desarrollo. Copenhague, Dinamarca, del 6 al
12 de marzo de 1995. Naciones Unidas.
Programa de Acción de Copenhague, párrafo 24, 25 y 40
Plataforma de Acción de Beijing, párrafo 101, 106 y 165
IV Conferencia Mundial sobre la Mujer. Beijing, China, 1985. Naciones Unidas.
Agenda Hábitat, párrafo 17 y 40
Segunda Asamblea Mundial sobre el Envejecimiento.
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- Comunic. Nº 01/08, 4/08, 10/08, 11/08 y 12/08, Dirección de Psicología Comunitaria y Pedagogía Social. Subsecretaría de Educación, DGCyE.
- Comunic. Nº 01/09, 02/09 y 04/09 Dirección de Psicología Comunitaria y Pedagogía Social. Subsecretaría de Educación, DGCyE.
-Doc. De Trabajo 2010: Vulnerabilidad educativa. Dirección Provincial de Educación Primaria - Subsecretaría de Educación, DGCyE
- Comunic. 1/11, Líneas de trabajo. Dirección Provincial de Educación Primaria -Subsecretaría de Educación, DGCyE
- Cominicac. CONJUNTA Nro 1-2011: Subsecretaría de Educación, DGCyE
- Cominicac. CONJUNTA Nro 1-2012: Guía de Orientación para la Intervención en Situaciones Conflictivas en el Escenario Escolar- Subsecretaría de Educación, DGCyE.
- Comunic. Nº 01/13 y Plan Educativo Juridiccional 2013. Dirección de Psicología Comunitaria y Pedagogía Social. Subsecretaría de Educación, DGCyE.
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Algunas herramientas para el abordaje de la problemática
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Videos Disponibles en www.juanaazurduy.gov.ar
Textos Disponibles en www.juanaazurduy.gov.ar
Novoa, Paula, Soledad Valente y Lorena Vera. “Las cosas están mejor, ya no me pegan tanto”
Diario Página 12 Fecha: 09/01/2014. Disponible en: www.pagina12.com.ar
La evaluación priorizará el monitoreo del proceso de las prácticas pre profesionales de los estudiantes, para lo cual se prevé la realización de guías de análisis que integren los contenidos del seminario con las prácticas desarrolladas.
En ambos niveles, se deberá acreditar:
 Una evaluación parcial en el primer cuatrimestre y un trabajo integrador al finalizar el nivel. En ambos casos se contará con la instancia del recuperatorio, tal lo previsto por el reglamento de alumnos vigente.
 Acreditación de las actividades programáticas solicitadas.
 75 % de asistencia a espacios áulicos, donde se incluye el espacio teórico práctico y el espacio de comisiones.
 75 % de asistencia a las organizaciones, correspondiendo seis horas semanales para los estudiantes del primer nivel y ocho para los del segundo.

References: Resolución 
 Artículo 75
 Artículo 41
 resolución 
 Resolución 

Resolución