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Timestamp: 2018-11-17 12:54:32+00:00

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Boggino Norberto. Diversidad y Convivencia Escolar
EL DESPLAZAMIENTO Y EL ROL DEL DOCENTE.doc
Problemas Hijos Colegio
Separata30
CAPACItación QUillota
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Bases Psicopedagogicas Para La Inclusión Educativa
evaluacion modelos pedagogicos
Fanny Colque Tapia
674-2097-1-PB.pdf
ensayo convivencia_revisado.docx
COLEGIO “ROSARIO MORENO” ___________MALAGA____________ PLAN DE CONVIVENCIA
ANÁLISIS Y ESTUDIO DEL CONTEXTO DEL CENTRO.
El Colegio Concertado “Rosario Moreno”, de Educación Infantil, Primaria y Secundaria Obligatoria está ubicado dentro de un gran complejo educativo que forma una manzana delimitadas por las calles Haydn y Chopin, al norte; Júcar, al Oeste; Realenga de San Luis, al Sur y Manuel de Falla, al Este; donde también se encuentran ubicados la Guardería Infantil “Nuestra Señora de la Paz” y el Colegio Mayor “Arunda”. En un entorno urbano-periférico, en la zona oeste de la ciudad de Málaga, procedente de la expansión demográfica y urbanística de finales de los años sesenta y principios de la década de los setenta. Situado en el extremo Sur-Este de la Barriada “Nuestra Señora de la Paz”, y rodeado de otros muy próximos (Sixto, Parque Mediterráneo y Santa Paula), la procedencia del alumnado es variada, predominando la procedente de las barriadas limítrofes, por lo que no necesita de transporte escolar. Las condiciones socio-económicas de las familias de nuestros alumnos es variada por la diversa procedencia de los mismos. Predominando la clase media; existiendo entre los padres una gran mayoría de trabajadores por cuenta ajena, con profesiones de toda índole: de alta cualificación (abogados, médicos, etc); media (profesores, empleados de banca, de administración, comerciantes, etc.) y bajas cualificaciones (empleados comerciales, en la industria, talleres, construcción, etc). El porcentaje de padres que se encuentran desempleados es bajo, en torno al 6 por ciento. Centrándonos en la barriada de mayor procedencia del alumnado, la barriada de Nuestra Señora de la Paz, en un sencillo y simple estudio de la misma, podemos afirmar que hay cierta preocupación entre sus vecinos por mantener viva la comunidad; llevando a cabo una serie de acciones, a lo largo de todo el año, que mantienen el interés de todo el vecindario, a través de asociaciones creadas con el fin de mejorar las condiciones medioambientales de la barriada y aumentar la participación vecinal en los diversos actos culturales y deportivos que se realizan. Con estos objetivos funcionan en la barriada: la “Asociación de Vecinos”, “Peña la Paz”, “Biblioteca Pública”, “Hogar del Jubilado”, ambas patrocinadas por UNICAJA;
la “Asociación Músico-Cultural Nuestra Señora de la Paz”, fundada dentro del nuestro propio centro por profesores, padre y alumnos, con el fin de mantener y fomentar una banda de música juvenil; el Parque del Oeste, financiado por el Ayuntamiento de Málaga. Y colaborando estrechamente con el vecindario, la Parroquia de la “Natividad del Señor”, el Centro de Salud “Las Delicias”, y nuestro propio centro. Todo ello hace posible, tanto a jóvenes, niños y mayores, gozar de una zona residencial aceptable y disponer de unos espacios y actividades variados que les permiten tener ocupados parte de su tiempo libre, en un ambiente agradable y relajado. El ambiente familiar, económico y afectivo es, en términos generales, estable, sin grandes conflictos y problemas influyendo de forma positiva en la tarea educativa y en la relación con el centro. Tenemos actualmente un porcentaje del 1,25% de alumno inmigrantes procedentes de diversos países como Bulgaria, Bolivia, Argentina, Rusia, Senegal, China, Rumania … que están integrados con todos los demás sin crear ningún problema relativo a la convivencia que sea destacable. La Obra Social de Unicaja, como titular de este centro escolar, incluye dentro de sus objetivos prioritarios el impulso y sostenimiento de actividades cívicas, culturales, de ocio… que son ofertadas directamente a este centro para su disfrute y aprovechamiento. Así mismo también ayuda con sus posibilidades de infraestructura y recursos a la realización de aquellos planes y proyectos que desde este centro se demandan, a l objeto de potenciar o mejorar los aspectos relacionados con la atención educativa y formativa de nuestro alumnado, lo que constituye un buen punto de partida a la hora de la planificación de los objetivos generales de inicio de cada curso escolar.
SITUACIÓN ACTUAL DE LA CONVIVENCIA
Las actuaciones en el centro van encaminadas a promover el crecimiento integral de la persona, el desarrollo de comportamientos adecuados para convivir mejor, prevenir y crear actitudes positivas hacia los demás y resolver los conflictos a través del diálogo. Para ello se han elaborado unas normas de convivencia y una normativa que deben regular el funcionamiento del centro, estas normas se encuentran reflejadas en el apartado de Estilo de Convivencia, de nuestro actual y vigente Reglamento de Organización y Funcionamiento (R.O.F.) En al actualidad el clima de convivencia es bueno. No se observan serios problemas, apareciendo de vez en cuando, algún conflicto esporádico, que se resuelve fundamentalmente con diálogo y alguna medida disciplinaria de carácter menor, en Primaria, después de un estudio pormenorizado de los últimos tres años de funcionamiento podemos afirmar que en nuestro centro no han existido graves problemas de convivencia. El clima del Centro es positivo y el sistema de relaciones, tanto dentro de los diferentes sectores de la Comunidad educativa (profesores, padres, alumnos y P.A.S.), es correcto y respetuoso. El tipo de conducta problemática más frecuente y que corresponde generalmente a alumnos de los tres últimos niveles de esta etapa, tiene que ver con incumplimientos de deberes o conculcación de derechos de carácter leve. Estos comportamientos se enmiendan fundamentalmente con el diálogo y con la aplicación de las correcciones que el ROF contempla para estos casos. De forma aislada han aparecido casos de alumnos con comportamientos disruptivos en el aula, que impedían que la clase se desarrollara con normalidad, interrumpiendo al profesor, incluso faltándole al respeto. Son alumnos, por otra parte, que en general no han mostrado interés alguno por las materias impartidas, en muchas ocasiones no traían el material necesario a clase, han repetido curso alguna vez a lo largo de su escolaridad, presentaban trastornos de aprendizaje y acumulaban un significativo retraso escolar.
Así en los últimos tres años las conductas negativas más significativas que se han dado en el centro, en orden de mayor a menor frecuencia en la incidencia, han sido: • Actos de desobediencia al profesorado. • Actos de desconsideración y falta de respeto hacia los profesores. • Actos de perturbación del normal desarrollo de las actividades docentes • Actos de molestias a los compañeros, no respetando el derecho al estudio de estos. • Casos de falta el respeto a los compañeros e insultos a los mismos. • Actos de deterioro grave de objetos materiales propiedad de una profesora • Faltas de interés y colaboración en la realización de actividades orientadas al desarrollo del currículo. • Casos de peleas en el patio. • Casos de agresiones. • Casos de amenazas y coacciones (no continuadas). • Casos de falsificación de la firma de los padres. Estas conductas, en los alumnos con edades comprendidas entre los 9 y 12 años, siempre han supuesto casos muy aislados, dentro del gran número de alumnos matriculados en el centro. Los padres de estos alumnos no han comunicado que sus hijos, casi en todos los casos, presentan una conducta problemáticas en sus casas. En el caso de alumnos de ESO, estas conductas son más frecuentes aunque el número de expedientes disciplinarios abiertos no superó el 15% y el de las expulsiones el 3%. Los profesores manifiestan mayoritariamente que el comportamiento de nuestros alumnos es, habitualmente, bueno y respetuoso. Se encuentran a gusto en el Centro. Las conductas más reprobadas por el profesorado son las que tienen que ver con los alumnos que demuestran poco interés por sus clases, que no
trabajan, que no traen el material necesario, que no prestan atención o /y distraen a sus compañeros, interrumpiendo la marcha normal de la clase. Dan una importancia especial al comportamiento del alumno que supone falta de respeto al profesor, cuando ésta se acompaña de un enfrentamiento público y puede implicar menoscabo de la autoridad del profesor ante el resto de los compañeros. También se concede importancia especial a las conductas que supongan discriminación, racismo o xenofobia, especialmente ahora que están matriculándose en nuestro Centro alumnos procedentes de otros países, aunque hasta la fecha no se han dado casos de este tipo. A las familias les preocupa principalmente aquellas actitudes de los alumnos que interfieran en el proceso de enseñanza – aprendizaje de sus hijos, que impiden que las clases se desarrollen en las mejores condiciones y no puedan aprovecharse debidamente. Los alumnos conceden importancia principal a que se respeten sus pertenencias y a que el comportamiento de los compañeros no dificulte que las clases puedan impartirse con normalidad.
RESPUESTAS DEL CENTRO ANTE LAS SITUACIONES DE CONFLICTO. (IMPLICACIÓN DEL PROFESORADO, ALUMNADO Y FAMILIAS) Los distintos sectores que componen nuestra comunidad educativa explicitaron, entre los principios y valores con los que se identifican, una seña de identidad relacionada con la convivencia y la necesidad de desarrollar estrategias educativas que procuren mejorarla continuamente, y para ello se propugna fomentar el respeto mutuo, el diálogo, la colaboración, la solidaridad, el orden y la disciplina. Para delimitar esta seña de identidad y los principios educativos que de ella dimanan, se han formulado ocho Objetivos Generales del Centro con
cuya consecución procuramos desarrollar y mejorar cada curso la convivencia. 1. Asegurar el orden interno que permita conseguir en grado óptimo los objetivos educativos de nuestro Centro. 2. Divulgar entre todos los miembros de la comunidad educativa el R.O.F., especialmente aquellos artículos referidos a las normas internas de convivencia, a la disciplina, a la descripción y calificación de las faltas y los procedimientos de corrección de las conductas que las incumplen. 3. Concienciar a todos los miembros de la Comunidad Educativa de la necesidad de conocer y respetar los derechos y deberes de los alumnos, los profesores, el personal de administración y servicios y los padres. 4. Potenciar, dentro del plan de acción tutorial, todas aquellas actividades que favorezcan el orden, la disciplina y el respeto mutuo, entre los que cabe destacar la elaboración y el seguimiento de las normas específicas del grupo clase. 5. Desarrollar el interés por el trabajo cooperativo y solidario, fomentando el trabajo en equipo como factor de eficacia frente al excesivo individualismo. 6. Favorecer las situaciones en las que el alumno pueda participar en la organización, desarrollo y evaluación de los diferentes aspectos de la vida académica del Centro. 7. Mantener, por parte del profesorado, una línea de conducta coherente, uniforme y sistemática en el tratamiento del orden y la disciplina. 8. Propiciar la colaboración familia – colegio a través de un intercambio constructivo de informaciones que permita unir esfuerzos para lograr fines comunes y creación de cauces de comunicación. Todos los cursos priorizamos algunos de estos Objetivos Generales, ponemos especial énfasis en ellos y establecemos para conseguirlos una serie de acciones, qué órganos del Centro son los encargados de ejecutarlos y cuándo. Asimismo, marcamos el seguimiento y los indicadores de calidad que valoran el grado de consecución de los mismos.
Entre las acciones seleccionadas hasta ahora destacamos las que informan a los alumnos sobre el funcionamiento del Centro y su organización; las que suponen la divulgación del ROF en todos los sectores de la comunidad educativa; los debates en clase sobre la convivencia, sobre las normas relacionadas con éstas que aseguren el correcto trabajo en nuestro centro; la solicitud de implicación a los padres para que animen a sus hijos a seguir conductas positivas de observancia de las normas establecidas; la realización de campañas de limpieza del Centro, etc. Un papel muy importante en este cometido lo protagoniza el Plan de Acción Tutorial incluido en nuestro Plan Anual del Centro. En él se enfatizan actividades con los alumnos que tienen como objetivo entrenarles en habilidades sociales, para fomentar la convivencia, la integración y la participación de los alumnos en la vida del Centro, para analizar y comentar con los alumnos los derechos y deberes (R.D. 19/2007, de 23 de enero, por el que se adoptan medidas para la promoción de la cultura de la Paz) y el R.O,F., entre otros. Las Jefaturas de Estudios, el Departamento de Orientación y los tutores suman su esfuerzo para llevar a cabo este cometido y conseguir los objetivos propuestos. Junto a esta labor eminentemente formativa, de interiorización, también se responde con la aplicación de las normas de convivencia establecidas en nuestro Reglamento de Organización y Funcionamiento, procurando observar las normas y corrigiendo las conductas contrarias a las mismas. Trimestralmente, evaluamos la convivencia en el Centro a través de los informes emitidos por los tutores, las juntas de evaluación de cada grupo de alumnos y el informe que elabora la Jefatura de Estudios a partir de los partes de incidencias y las amonestaciones emitidas. Asimismo, el Claustro de Profesores y el Consejo Escolar reciben información del estado de la convivencia en el centro.
RELACIÓN CON LAS FAMILIAS Y LA COMUNIDAD Las familias se relacionan con el Centro fundamentalmente a través de los tutores, quienes convocan a los padres, bien colectivamente, al menos una vez al año y a principios de curso, bien individualmente, a lo largo del mismo. Existe una Asociación de Madres y Padres de Alumnos, cuya Junta Directiva mantiene un estrecho contacto con la Dirección del Centro y ambos organismos cooperan para todo lo que mutuamente se solicitan. De cualquier asunto significativo que tenga que ver con la conducta de un alumno, los padres tienen inmediato conocimiento, bien por escrito o por teléfono. La respuesta de las familias a este respecto es, en general, pronta, receptiva y de colaboración. EXPERIENCIAS Y TRABAJOS PREVIOS EN RELACIÓN CON LA CONVIVENCIA 1. Debates en clase sobre la conveniencia de que exista un documento que establezca unas normas que aseguren el correcto funcionamiento del Centro. 2. Elaboración y seguimiento de normas específicas para el grupo-clase que impliquen en su observancia a los alumnos y a los profesores de los mismos. 3. Cumplimiento de las normas internas de convivencia y aplicación de las correcciones que de su incumplimiento se deriven. 4. Campañas de limpieza del patio y otras dependencias con participación de alumnos y profesores. 5. Divulgación de las Normas de Convivencia entre alumnos, padres y profesores. 6. Actividades dirigidas a los alumnos dentro del Plan de Acción Tutorial, referidas a habilidades sociales, fomento de la convivencia, integración y participación de los alumnos en la vida del Centro. 7. Énfasis especial en atajar cualquier manifestación xenófoba o racista que pueda darse en el Centro. 8. Revisión del Plan de Convivencia abierta a todos los sectores de la Comunidad Educativa.
9. Creación de una comisión para el seguimiento de esta revisión. Modificación de dicho Reglamento aprobado por el Consejo Escolar.
NECESIDADES DE FORMACIÓN Y RECURSOS Aunque la convivencia es una preocupación constante entre el profesorado, son pocos los que han recibido una formación específica sobre este tema y, casi siempre, el tratamiento que cada uno hace ante un problema de comportamiento que se presenta en clase es consecuencia del sentido común o de la aplicación del Reglamento de Organización y Funcionamiento o del conocimiento que de él se tenga. Se hace necesario poseer estrategias que nos permitan detectar qué situaciones son las que más favorecen los conflictos entre los alumnos y entre alumnos y profesores para prevenirlos. También es imprescindible saber cómo intervenir en los casos que estos conflictos se presenten. La formación debe contemplar que la reacción docente sea coherente en todo el profesorado para evitar confundir a los alumnos y reforzar los mensajes constructivos sobre sus conductas. ACTIVIDADES Y PLANES ENCAMINADOS A FOMENTAR LAS BUENAS RELACIONES DE CONVIVENCIA. Jornadas de acogida a los nuevos alumnos: Antes del inicio de las clases en septiembre, reunión informativa con el equipo docente y tutores que atenderán al grupo y con las familias. Los primeros días del curso se realizarán actividades de conocimiento del grupo, del centro, de las normas , del profesorado, etc. Jornadas de convivencia lúdicas a desarrollar a través de juegos o actividades en el colegio, por parte de los más pequeños o en excursiones al aire libre, en el caso de los mayores (durante los primeros días del curso).
Actividades de participación democrática: Entre los meses de octubre y noviembre, se realizarán las elecciones de delegados/as de clases y la constitución de la Junta de Delegados. Eventos o campañas de tipo convivencial o solidario: • Día internacional para erradicar la violencia de género (25 de noviembre): Se realizarán actividades de solidaridad con las víctimas y de prevención: mesas redondas, video forum, recitales poéticos, etc. • Día Internacional contra el SIDA (1 de diciembre): Se realizarán actividades de concienciación y prevención con el alumnado de 4º de ESO. • Día de la Constitución (6 de diciembre): Se trabaja especialmente en las clases de Ética e Historia (ESO) o de Conocimiento del Medio (Primaria), buscando en la Constitución las bases de nuestro ROF. • Día de los Derechos Humanos (10 de diciembre): Durante esta conmemoración se realizarán actividades de concienciación en todos los niveles del centro. • Operación kilo: Se celebra todos los años en Navidad. Consiste en recoger alimentos, ropa, juguetes, para personas necesitadas. Lo organiza el profesorado de Religión, con la colaboración de todo el Centro. • Día de la Paz (30 de enero): Se celebra todos los años, con realización de trabajos en clases en el que se realce la necesidad de paz y convivencia en las relaciones humanas, y un acto conjunto en el patio del Centro en el que se leen diferentes textos y te entonar diversas canciones alusivas a la Paz, con pancartas y globos con frases reivindicativas de paz. • Día Internacional de la Mujer (8 de marzo): Se celebra con el objetivo de concienciar sobre la igualdad entre hombres y mujeres, con redacciones, exposiciones, murales, etc. • Día Internacional contra la discriminación racial (21 de abril). Actividades para fomentar la convivencia, el intercambio y el conocimiento de todas las culturas representadas en nuestro centro (alumnado inmigrante) • Día del Libro (23 de abril). Se celebran, alrededor de la referida fecha, Semanas Literarias con el fin de potenciar el binomio
convivencia-lectura a través de conferencias de autores locales que han presentado sus libros, actos de animación a la lectura, mercadillo-feria del libro, intercambio de libros, etc. • Proyectos de Educación Medioambiental El invernadero: Alumnos de sexto llevan a cabo durante todo el curso actividades de cuidado de plantas en el invernadero del colegio, las cuales serán vendidas en el centro, para recogida de fondos con el fin de ayudar a alguna ONG relacionadas con la infancia. Participación en programas medioambientales en colaboración con el Ayuntamiento u otras instituciones. Talleres de Educación en Valores Programados en diferentes periodos y métodos según las edades de los alumnos/as. Incluyendo temas de Coeducación, Sexualidad, Educación para la Salud y el Consumo, etc. Propuestas y potenciación de la oferta de actividades extraescolares: Constitución de las Escuelas Deportivas de Unicaja. Con la finalidad de favorecer la convivencia escolar a partir de la práctica deportiva. Constitución del Proyecto de Escuela de Música-Banda Escolar, con el que se favorece la convivencia y la relación entre alumnos de diferentes niveles y edades, a través de la práctica de la música. Programación de actividades de participación familiar con el centro: Cabalgata de Reyes Magos Semana de Cultura Andaluza con jornadas de degustación de platos elaborados por las familias. Verbena de fin de curso. Fiesta de Graduación de alumnos/as de 4º de ESO
Nuestro plan de convivencia debe regirse por una serie de principios generales que inspirarán todas las actuaciones del plan que se realicen en el centro. Respeto a los derechos humanos. Sentido de “comunidad de aprendizaje”. Comunidad fundamentada en la “participación”. Proyecto de “educación inclusiva”. Aspiración de lograr una “educación para el cambio”. Construcción de “la cultura de la paz”. Concepto de “convivencia relacional”. Coherencia con la línea educativa del centro. Pleno “respeto a la legislación”.
EL “RESPETO A LOS DERECHOS HUMANOS COMO PUNTO DE PARTIDA”. El respeto a los Derechos Humanos será la primera fuente de nuestra reglamentación como ideal por el que esforzarnos en un centro educativo que convive y educa, y además, por entender que es un acuerdo y un compromiso entre los miembros de la Raza Humana por entenderse, relacionarse y mejorar, compromiso que deben asumir nuestros jóvenes para su convivencia en el futuro. SENTIDO DE “COMUNIDAD DE APRENDIZAJE”. La convivencia, así como, la Educación es una tarea común de toda la comunidad, cada uno desde su situación y perspectiva; la participación de todos es inexcusable y necesaria para conseguir sus fines. Sólo con esa colaboración conseguiremos una comunidad educadora en la que todos participemos y compartamos responsabilidades, proyectos, objetivos y éxitos. Cuando una Comunidad Educativa está sólidamente implicada en construir una línea de actuación pedagógica, las estrategias sobreviven a las personas y los planes a los equipos directivos. Las costumbres se hacen
hábitos y éstos echan raíces, formándose un sentido de comunidad, una cultura de centro, que dota de continuidad y significado a su labor educativa. COMUNIDAD FUNDAMENTADA EN LA “PARTICIPACIÓN”. Una comunidad no se puede entender sin la participación de todos, es decir todos deben compartir tareas y metas aceptadas por la comunidad en un ambiente de diálogo y colaboración que cuente con toda la comunidad: profesores, alumnos, familias e instituciones del entorno. Deseamos abrir el centro a la colaboración con la comunidad: con las familias, con los alumnos, con las instituciones del barrio, con voluntarios, con organismos que en sus funciones puedan aportar alguna ayuda al centro..., para de esta manera contribuir al desarrollo organizativo del centro y a la mejora de su calidad educativa, así como, al aprendizaje del alumnado. Buscamos aprovechar al máximo las ventajas que ofrece la organización del centro y del aula como una comunidad de aprendizaje participativa que cuenta con una estructura democrática y con una metodología de trabajo cooperativo que, al mismo tiempo, propicie el aprendizaje y desarrolle una convivencia compartida en fines, principios y actividades.
“PROYECTO DE EDUCACIÓN INCLUSIVA”. Uno de los principales desafíos que, como profesores, detectamos es proporcionar a los alumnos una educación de calidad, en la que nadie sea excluido. La educación abierta para todos es concebida como educación inclusiva, educación integradora y educación en la diversidad. Es necesaria un cierto grado de flexibilidad, para adecuar estructuras y organización a los cambios, necesidades y demandas de la sociedad, y a las diversas aptitudes, intereses, expectativas y personalidad de los alumnos, como uno de los principios de calidad de la enseñanza. Supone reconocer la diversidad (de origen, capacidad, motivación, conducta, expectativa...) como un derecho, como un valor y como una
oportunidad para enriquecerse mutuamente y para educar al alumnado en el compromiso social de colaboración con los demás para aprender a convivir aceptando las diferencias, favoreciendo actitudes tolerantes y de respeto. “EDUCACIÓN PARA EL CAMBIO”. Consideramos a la Educación como instrumento de cambio y mejora personal, social y cultural, de los individuos y de las sociedades. Nuestro Plan de convivencia ha de servir para contribuir progresivamente tanto al cambio y mejora del centro como a la educación del alumnado. En este sentido deberá convertirse en el referente y motor de esa mejora del centro y por tanto de sus resultados educativos. Es decir, buscamos una convivencia más fluida, grata y eficaz para lograr así un mayor rendimiento en el aprendizaje del alumnado. Queremos que nuestros alumnos aprendan a ser y comportarse como personas responsables de su trabajo, y de la convivencia y ayuda con los compañeros. En resumen pretendemos “Convivir para educar y cooperar en la mejora de nuestro desarrollo como personas y como colectividad”. CONSTRUCCION DE “LA CULTURA DE LA PAZ”. Creemos en un mundo en paz. No en un mundo sin conflictos, ni en una actitud pasiva o sumisa. Creemos en la lucha por la paz, en la lucha contra la injusticia (fuente de muchos conflictos) y en el conflicto como oportunidad para conseguir esa paz soñada, que no quieta, que no en calma. Educar para la paz, la tolerancia, la cooperación es un objetivo esencial del proceso educativo. Porque el enfrentamiento sin negociación no resuelve el conflicto, es necesario construir redes de diálogo y cooperación que ayuden a todos a crecer y madurar. Así lograremos vivir libres y en paz, al mismo tiempo que nos educamos. La educación para la paz busca formar ciudadanos participativos, que descansen en los valores sociales de ayuda y solidaridad, y trabajará siempre en la resolución de los conflictos como fórmula de mejorar la cohesión de la vida en común, por ello, tenemos que entender el conflicto
como una oportunidad para crecer, para aprender a colaborar, en definitiva, para aprender a convivir. A PARTIR DE UN CONCEPTO DE “CONVIVENCIA RELACIONAL”. Defendemos un concepto de convivencia relacional en la que la interacción entre todos los miembros de la comunidad permitirá a través de un proceso de diálogo y cooperación ir progresivamente mejorando nuestra convivencia y en la que sea más importante prevenir y mejorar; resolver conflictos, corregir y reeducar que la simple emisión de sanciones a consecuencias de faltas. Pretendemos que los ejes que rijan nuestro Plan de Convivencia en la definición de fines y actuaciones sean: la prevención, la corrección, la mejora y reeducación como proceso sistemático continuado y a corto, medio y largo plazo. EN “COHERENCIA CON LA LÍNEA EDUCATIVA DEL CENTRO”. El presente Plan de Convivencia tendrá siempre como referente el Proyecto Educativo de Centro, siendo los principios y valores que se recogen en él la pauta que caracterizará todas las actuaciones derivadas del mismo. Necesariamente habrá de estar al servicio del centro y de sus necesidades por lo que deberá contar con las características mínimas de flexibilidad, adaptación a nuevas necesidades, y con la posibilidad de evaluación y revisión continua. “RESPETO CON LA LEGISLACIÓN VIGENTE”. Este Plan de Convivencia estará siempre en concordancia con la legislación educativa actual o futura que regule cualquiera de los aspectos que recoge. Por consiguiente de modificarse esa legislación habrá de revisarse y modificarse el plan para procurar su adecuación, en caso de que la adecuación no se haya producido la normativa legal tendrá carácter de ley superior a lo acordado en este plan.
FINES DEL PLAN DE CONVIVENCIA
Definir un marco general de estructuración y organización del centro con las normas y pautas que faciliten a los diferentes órganos de gestión y coordinación del centro un eficaz funcionamiento, al mismo tiempo, que potencia la colaboración de toda la comunidad en el desarrollo de la convivencia fluida, grata y productiva. Ser el instrumento que articule la convivencia entre los diferentes elementos que constituyen la comunidad educativa, regulando sus derechos y deberes, y facilitando sus procesos de participación y colaboración. Proporcionar una reglamentación que facilite el control y mejora de los procesos de convivencia en el centro. Facilitar, promover y aportar la necesaria articulación a los procesos de prevención, mejora, innovación y cambio educativo en el centro para conseguir los fines de este plan y para incrementar el rendimiento académico de nuestro alumnado. Ser el medio idóneo para potenciar la educación integral de los alumnos y alumnas en el respeto a los derechos humanos y a la convivencia entre personas, aproximándonos día a día a un modelo de educación inclusiva de la diversidad y de la interculturalidad. Ser el fundamento para el desarrollo de la autonomía y responsabilidad personal del alumnado, fomentando la formación de un modelo de persona que asume su responsabilidad para con ella misma y para con los demás. Incrementar los procesos de colaboración familia - centro educativo con el objeto de alcanzar un alto nivel de colaboración y promover, además, una idea de educación (criterios, normas, objetivos, estilos de funcionamiento...) compartida en la que se trabaje de forma conjunta desde la familia y desde el centro educativo. Implicar a otros agentes colaboradores (servicios sociales, policía de barrio, centros de salud...) en la tarea educativa.
Conseguir que la comunidad externa al centro colabore con el proceso educativo y conseguir que el alumnado haga actividades comunitarias de participación y colaboración con la comunidad. Fomentar la comprensión, aceptación y colaboración con las diferencias individuales: facilitando en los alumnos y alumnas la elaboración de identidades positivas de género, raza, clase social..., promoviendo el respeto y aceptación de otras formas de entender la vida y la identidad personal, para conseguir como objetivo final la apertura hacía la participación y colaboración con el otro. Todo ello como vía de conseguir una conciencia, que lleve al compromiso social con la integración de la diferencia en las comunidades en las que se participe. Contribuir a conseguir un centro educativo y un aula, en los que todos: aprendamos a convivir en el respeto a nuestras diferencias y potencialidades, facilitando que todos podamos alcanzar el máximo de nuestro desarrollo personal, en un ambiente de respeto y colaboración mutua, para llegar a ser individuos plenos (en nuestros derechos y en nuestras posibilidades de desarrollo)
1. Desarrollar una intervención preventiva como medio para lograr un buen clima de convivencia. 2. Cimentar las relaciones personales en el respeto mutuo, la comprensión, la solidaridad y la interiorización de las normas de convivencia. 3. Reducir al mínimo las conductas disruptivas que perturban el clima de clase para evitar la conflictividad y disminuir las conductas más graves. 4. Priorizar la resolución de los conflictos de manera formativa mediante la negociación y el esfuerzo conjunto del profesor y los alumnos.
5. Actuar ante los conflictos actuales, siempre que sea posible, de manera proactiva, es decir, como un medio positivo y constructivo para la prevención de un conflicto futuro. 6. Proceder ante los problemas de conducta siguiendo unos principios de actuación coherente que orienten las intervenciones de todos los profesores, evitando contradicciones que desorienten a los alumnos. 7. Analizar las causas de las conductas disruptivas y procurar resolverlas como paso previo para solventar problemas de convivencia. 8. Utilizar las medidas punitivas como último recurso para solucionar los problemas de convivencia, y sólo cuando las estrategias motivadoras y educativas no hayan dado resultado o la no intervención pueda generar males mayores.
ACTITUDES QUE SE PRETENDEN FAVORECER
Las actitudes que se pretenden favorecer con este plan guardan relación con los deberes establecidos en el Real Decreto 19/2007, de 23 de enero, por el que se adoptan medidas para la promoción de la cultura de la Paz y en nuestro propio Reglamento de Organización y funcionamiento. Son las siguientes: 1. Participar en las actividades formativas y, especialmente, en las orientadas al desarrollo de los currículos. 2. Seguir las directrices del profesorado respecto a su educación y aprendizaje. 3. Asistir a clase con puntualidad. 4. Cumplir y respetar los horarios aprobados para el desarrollo de las actividades del centro
5. Participar y colaborar en la mejora de la convivencia escolar y en la consecución de un adecuado clima de estudio en el centro, respetando el derecho de sus compañeros a la educación. 6. Respetar la libertad de conciencia y las convicciones religiosas y morales. 7. Respetar la dignidad, integridad e intimidad de todos los miembros de la comunidad educativa. 8. No discriminar a ningún miembro de la comunidad educativa por razón de nacimiento, raza, sexo o por cualquiera otra circunstancia personal o social. 9. Respetar las normas de organización, convivencia y disciplina del centro educativo. 10. Conservar y hacer buen uso de las instalaciones del centro y de los materiales didácticos y respetar las pertenencias de los otros miembros de la comunidad educativa.
ESTILO DE CONVIVENCIA DEL CENTRO DERECHOS, DEBERES Y NORMAS
INTRODUCCIÓN Siendo objetivo primordial de nuestro Centro lograr un clima de convivencia basado en el respeto y en la comunicación fluida, abierta y sincera entre todos los miembros de la Comunidad Educativa. Este reto debe ser para todos/as un principio básico, ya que somos conscientes que sin él nuestro proyecto educativo no podría desarrollarse en las condiciones adecuadas. Así pues, consideramos fundamental que se respire en nuestro colegio un clima de convivencia armónico, que sea facilitador del trabajo escolar, donde todos se sientan seguros y respetados. Desde estos principios básicos, tenderemos a proyectar en nuestros alumnos valores humanos de respeto, no violencia, justicia, solidaridad, tolerancia y democracia, a fin de ofrecer un servicio educativo de gran calidad. Basándonos en todos los capítulos anteriores, y partiendo de estos principios básicos, pasamos a la redacción de este apartado de nuestro Plan de Convivencia, donde se articulan dos aspectos fundamentales para su puesta en marcha: El Estilo de Convivencia del Centro. La tipificación y corrección para las conductas contrarias a las normas de convivencia BASE LEGAL Ley Orgánica , de 3 2/2006 de 3 de mayo , Ley Orgánica de la Educación (LOE). Decreto 19/2007 de 23 de enero, por el que se adoptan medidas para la promoción de la Cultura de la Paz Decreto 85/1.999/, de 6 de abril, por el que se regulan los derechos y deberes del alumnado y las correspondientes normas de convivencia en los
Centros docentes. (derogado en su articulado, excepto los artículos 1, 2, 3 y el capítulo III) Código Civil, de septiembre de 1.986. Convenio de Enseñanza Privada Concertada. COMPOSICIÓN DE LA COMISIÓN DE CONVIVENCIA El Director, que será su Presidente. Los Jefes de Estudios. 2 padres/madres de alumnos. 2 profesores, de los cuales uno actuará de secretario/a. 1 alumno/a El Jefe/a del Departamento de Orientación FUNCIONES DE LA COMISIÓN DE CONVIVENCIA Canalizar las iniciativas de todos los sectores para mejorar la convivencia, el respeto mutuo y la tolerancia. Todas las iniciativas serán estudiadas por la Comisión, trasladándolas al sector correspondiente siempre que las propuestas sean viables. Para facilitar la participación el Centro dispondrá de dos buzones, uno de la A.P.A. y otro del propio Centro. Cualquier miembro de la Comunidad podrá hacer propuestas o sugerencias a los miembros de la Comisión. Adoptar las medidas preventivas necesarias. Impulsar el desarrollo de programas de habilidades sociales. Facilitar la información sobre las normas del colegio a los alumnos y sus padres. Facilitar un resumen del Decreto de Derechos y Deberes y normas del Centro a los alumnos a los que se haya aplicado algún tipo de corrección, así como a sus padres.
Fomentar la coordinación estrecha entre familia y profesorado, a fin de mejorar las conductas de determinados alumnos.(Llevar un registro de trabajo y comportamiento diario). Fomentar el diálogo como forma de resolución de conflictos entre los alumnos, huyendo de la violencia y el enfrentamiento verbal. (Cuando los conflictos no puedan ser resueltos por los propios alumnos, éstos deberán pedir la mediación de un profesor, del tutor o del Jefe de Estudios). Cuando algún alumno sea amenazado, agredido o intimidado por otro, lo comunicará a su tutor, a algún miembro del Equipo Directivo o de la Comisión de Convivencia, quienes tratarán de resolver el problema. No se debe ni responder a estas acciones ni mantener silencio. Igualmente, si algún alumno tiene un problema con un profesor, no se enfrentará a él bajo ningún concepto, sino que deberá exponerle sus razones de manera educada y con el máximo respeto. Cada profesor expondrá a sus alumnos/as a principio de curso las normas de uso, seguridad y mantenimiento de los materiales y recursos propios de su asignatura y del Centro en general. Cada profesor regulará y comunicará a sus alumnos a principio de curso las normas generales de las actividades y trabajo de su área. Cuando los alumnos de un curso tengan que ir a una dependencia del Centro distinta a la de su aula, lo harán acompañados del profesor correspondiente y guardando el máximo orden y silencio, para no entorpecer las actividades académicas de los compañeros de otras clases. Cuando algún alumno tenga algún problema de salud que pueda ser perjudicial para la Comunidad Educativa no podrá asistir al colegio hasta la solución del problema. Desarrollar iniciativas que eviten la discriminación del alumnado, estableciendo planes de acción positiva que posibiliten la integración de todos los alumnos.
Esta Comisión canalizará todas las aportaciones de la Comunidad y especialmente las del profesorado de apoyo a la Integración. Impulsar medidas para ayudar entre todos a la integración lo más efectiva posible de los alumnos nuevos. Mediar en los conflictos planteados. Intervenir en la resolución de posibles conflictos entre los miembros de la Comunidad Educativa. Entrevistas de los padres y alumnos con la Comisión. Imponer las correcciones de su competencia. Reunirse periódicamente y siempre que sea necesario para aplicar las correcciones necesarias. Realizar el seguimiento del cumplimiento efectivo de las correcciones. Reuniones periódicas para hacer el seguimiento de las correcciones en los términos en que hayan sido impuestas. Proponer al Consejo Escolar de las medidas que estime oportunas para mejorar la convivencia del Centro. Dar cuenta al Consejo Escolar, al menos dos veces al curso, de las actuaciones realizadas y las correcciones impuestas. Elevar al Consejo Escolar informe de convivencia en los meses de febrero y junio. En dicho informe constará, al menos, actuaciones llevadas a cabo por la Comisión, el número de alumnos a los que se aplicó alguna corrección, tipo de correcciones aplicadas y resultado de las mismas. DERECHOS DEL ALUMNADO 1.- Derecho a una formación integral que asegure el pleno desarrollo de su personalidad.
2.- Derecho a la objetividad en la evaluación. a.-El Centro publicará los criterios generales de evaluación y de promoción. b.-Los padres podrán solicitar aclaraciones sobre las valoraciones del proceso de aprendizaje, sobre las calificaciones y sobre las decisiones que se adopten como resultado del proceso. Los padres podrán hacer reclamaciones sobre lo anterior al finalizar un curso. 3.- Derecho a la igualdad de oportunidades. 4.- Derecho a percibir ayudas compensatorias. 5.- Derecho a la protección social en caso de infortunio familiar o accidente. 6.- Derecho al estudio. 7.- Derecho a la orientación escolar y profesional. 8.- Derecho a la libertad de conciencia, religiosa, ética e ideológica. 9.- Derecho a que se respete su intimidad, integridad física y dignidad personal. 10.- Derecho a participar en la vida del Centro. 11.- Derecho a utilizar las instalaciones del Centro. 12.- Derecho de reunión. 13.- Derecho a la libertad de expresión, sin perjuicio de los derechos de todos los miembros de la comunidad educativa. 14.- Derecho a la libertad de asociación. 15.- Todos los miembros de la comunidad educativa están obligados a respetar los derechos del alumnado. El alumnado deberá ejercitar sus
derechos con reconocimiento y respeto de los derechos de todos los miembros de la comunidad. 16.- Derecho a conocer el presente plan, que los tutores divulgarán a comienzos de cada curso. DEBERES DEL ALUMNADO 1.- Deber de estudiar, concretado en las siguientes obligaciones: Asistir a clase con puntualidad y participar en las actividades orientadas al desarrollo del currículum. Cumplir y respetar los horarios. Respetar el derecho al estudio de los compañeros. Seguir las orientaciones del profesor respecto de su aprendizaje. 2.- Deber de respetar la libertad de conciencia, convicciones religiosas y éticas, la dignidad, integridad e intimidad de todos los miembros de la comunidad. 3.- Deber de no discriminar a ningún miembro de la comunidad por razón de nacimiento, raza, sexo o cualquier otra circunstancia personal o social. 4.- Deber de cuidar correctamente las instalaciones y materiales del Centro. 5.- Deber de respetar el Proyecto de Centro. 6.- Deber de cumplir las normas de convivencia del Centro recogidas en el R.O.F. y en el Plan de Convivencia. 7.- Deber de mostrar al profesorado el máximo respeto y consideración, igual que al resto de los miembros de la comunidad educativa.
8.- Deber de respetar y cumplir las decisiones de los órganos unipersonales y colegiados del Centro adoptadas en el ejercicio de sus competencias. 9.- Deber de cumplir todas las normas de convivencia reguladas en el presente Reglamento. NORMAS DE CONVIVENCIA RELATIVAS A LOS ALUMNOS 1.- Normas que regulan la convivencia en el aula y en el Centro. Todos los alumnos cumplirán y respetarán los horarios aprobados para el desarrollo de las distintas actividades del Centro. Los alumnos mostrarán el máximo respeto hacia el profesorado, hacia sus compañeros y hacia el resto de los miembros de la comunidad educativa. Los alumnos deben respetar al máximo las pertenencias privadas de cualquier miembro de la comunidad escolar, evitando causar cualquier tipo de daño a las mismas o la sustracción de cualquier propiedad ajena. No se levantarán falsos testimonios para provocar el enfrentamiento entre compañeros, ni se incitará a las peleas o enfrentamientos. Cuando surja un conflicto con algún compañero se tratará de resolver sin recurrir a la violencia ni al enfrentamiento verbal. Si el conflicto no puede ser resuelto entre los propios alumnos, se pedirá la mediación del tutor, de algún profesor del Centro, del Jefe de Estudios, de un miembro de la Comisión de Convivencia, etc. Igualmente, si algún alumno tiene un problema con un profesor, no se enfrentará a él bajo ningún concepto, sino que le expondrá sus razones de forma educada y con el máximo respeto. Los alumnos obedecerán las indicaciones de todo el profesorado y del personal adulto adscrito al Centro.
No se comerán golosinas, ni ningún otro tipo de alimentos, ni se ingerirá ningún tipo de bebida durante las horas de clase. Se evitará ir al servicio en horas de clase. Los alumnos que necesiten salir, por razones de enfermedad, traerán un justificante médico. Se evitará realizar acciones que puedan entrañar un peligro para sí mismo o para los demás (asomarse a las ventanas, subirse a las verjas, saltar tapias etc.). Está absolutamente prohibido fumar o consumir bebidas alcohólicas en el Centro. Los alumnos/as vendrán al Centro vestidos correctamente y se abstendrán de utilizar objetos personales que puedan poner en peligro la integridad física propia o la de los miembros de la comunidad educativa. Los alumnos deberán asistir a las clases de Educación Física con la equipación deportiva recomendada. Los alumnos/as vendrán al Centro debidamente aseados. Queda terminantemente prohibido que los alumnos salgan del Centro durante el período lectivo sin ir acompañados de uno de sus padres o persona autorizada. 2-.Normas que regulan el cuidado y utilización de los materiales e instalaciones del aula y espacios comunes del Centro. Los alumnos cuidarán las instalaciones y el material del Centro usándolos de forma que tengan el menor deterioro posible. Los alumnos deben respetar al máximo las instalaciones y el mobiliario del centro, evitando causar cualquier tipo de daño a los mismo o la sustracción de cualquier material propiedad del centro.
La limpieza, tanto en el aula como en los espacios comunes, debe ser un objetivo permanente de nuestro Centro por lo que los alumnos pondrán el máximo esmero en no tirar papeles y otros objetos al suelo, no pintar las paredes y el mobiliario escolar y mantener el colegio en las mejores condiciones de limpieza posible. Es deber de todos avisar al tutor o al Equipo Directivo de los deterioros que se produzcan en el material e instalaciones del Centro, con el fin de atender a su pronta reparación. Las salidas y entradas a los distintos edificios del Centro se realizarán en silencio y con el mayor orden posible, con el fin de no molestar a los compañeros que estén dando clase en esos momentos. Asimismo, las entradas y salidas se harán sin dar carreras, empujones o cualquier otro tipo de acción que pueda suponer un peligro de accidente para sí mismo o para algún compañero. Esta norma será tenida en cuenta, sobretodo, cuando se utilicen las escaleras, por ser éstas especialmente peligrosas. A principio de cada curso escolar, se establecerá, por parte del Claustro y del Equipo Directivo, las normas concretas que sobre entradas y salidas se regirá durante el mismo. Queda absolutamente prohibido los juegos en los pasillos, escaleras y otros lugares de tránsito, ya que esas zonas requieren orden y silencio. Durante el periodo de recreo no se permitirán los balones o cualquier otro tipo de material y de juegos que puedan suponer un peligro para sí mismos o para los demás. Durante el periodo de recreo ningún alumno podrá permanecer ni en su aula ni en el interior de los edificios, a excepción de cuando esté con algún profesor. Queda terminantemente prohibido saltar las vallas y muros exteriores del colegio en cualquier momento del día.
3.- Normas que regulan la actividad académica y el trabajo en el aula. El estudio y el trabajo académico es un deber fundamental del alumnado quien tratará, en función de sus posibilidades, de mejorar su formación, poniendo para ello el máximo esfuerzo e interés. Los alumnos traerán al colegio el material necesario para el normal desarrollo de las actividades académicas. Cada profesor regulará y expondrá a los alumnos a principio de curso las normas generales que regulan las actividades y el trabajo de su área. Los alumnos permanecerán en su aula en los cambios de clase. Cuando un curso tenga que ir a una dependencia del Centro distinta a la de su aula, lo hará acompañado por el profesor correspondiente y guardando el máximo orden y silencio, para no entorpecer las actividades académicas de los compañeros de otras clases. Es obligación de todos los alumnos asistir a clase con puntualidad, tanto a la hora de entrar como tras la finalización del periodo de recreo o en el transcurso de cualquier otra actividad. Es deber fundamental de todos los alumnos respetar el ejercicio del derecho al estudio y al trabajo de sus compañeros de clase. Asimismo, los alumnos respetarán el derecho de los profesores a dar clase y a no ser interrumpidos en el transcurso de sus explicaciones. Las faltas de asistencia al Colegio se justificarán mediante justificante médico, escrito firmado por sus padres u otro similar. Los alumnos entregarán el citado justificante a su tutor quien lo adjuntará al parte de asistencia mensual. Cuando algún alumno tenga que salir del Centro en horario lectivo, lo hará acompañado por sus padres o por persona adulta autorizada, quien firmará en Secretaría el documento existente para ello.
Si un alumno tiene sin justificar tres faltas de asistencia seguidas o cinco no continuas, será enviado informe a los Servicios Sociales del Ayuntamiento quienes emprenderán las acciones legales oportunas. Si el profesor no ha llegado a clase pasados cinco minutos de la hora correspondiente, el Delegado de curso avisará de esta incidencia a algún miembro del Equipo Directivo. Se prohíbe traer al Centro objetos que puedan perturbar el normal desarrollo de las clases.
4.- Normas que regulan la realización de actividades fuera del Centro. Además de las normas anteriormente especificadas, en las actividades complementarias y extraescolares se contemplarán las siguientes normas: Observar un comportamiento correcto con las personas e instalaciones del lugar que se visita. Los alumnos/as permanecerán en grupo a lo largo de la visita, pudiéndose separar de él sólo con el permiso del profesor. Los alumnos cumplirán escrupulosamente el horario establecido para el desarrollo de la actividad. Los alumnos cumplirán escrupulosamente las medidas de seguridad que se hayan establecido. Durante el trayecto en el autobús o medio de transporte utilizado se observarán las reglas que indiquen los profesores responsables. 5.- Normas referidas al uso del comedor. En el comedor se guardará la debida compostura y se obedecerán en todo momento las indicaciones del personal responsable del mismo.
DERECHOS DE LOS PROFESORES Y PROFESORAS A ser respetados en su integridad física, moral, ideológica e intelectual. A ejercer su labor docente de acuerdo con el principio constitucional de libertad de cátedra y con las únicas limitaciones que marca la Ley y el contenido del Proyecto de Centro. A participar en los órganos de gestión y representación del Centro, en los términos que marca la Ley. A ocupar la provisión de niveles, tutorías o especialidades, de acuerdo con las leyes y normativas que en cada momento estén vigentes. A reunirse, siempre que no se perturbe el normal desarrollo de las actividades del Centro. A los permisos que legalmente les correspondan.
DEBERES DE LOS PROFESORES Y PROFESORAS Elaborar, de acuerdo a la normativa vigente, las programaciones de aula. Impartir las enseñanzas curriculares de acuerdo con el Proyecto de Centro y respetando los acuerdos de Claustro y Equipos Docentes. Actualizarse y perfeccionarse en su profesión. Individualizar la enseñanza, adaptándola a las características de los alumnos. Al cumplimiento estricto de su horario personal firmado a principios de curso. Justificar las faltas de asistencia o de puntualidad.
Asistir y formar parte activa en todas las reuniones a las que sea convocado. El profesor, que por motivos justificados tenga que retrasarse o ausentarse deberá comunicarlo a un miembro del Equipo Directivo, dejará si es posible las tareas escolares a sus alumnos o líneas de trabajo para el profesor que le sustituya. Solicitar a la Dirección, con la suficiente antelación, las ausencias previstas y que sean por causas justificadas. Controlar la asistencia de los alumnos de su tutoría y dar parte a la Jefatura de Estudios de los posibles casos de absentismo. Colaborar en la buena marcha del Centro: mantenimiento del orden, limpieza y convivencia. Controlar las entradas y salidas de los alumnos. Tomar parte activa en la vigilancia de los recreos, según los acuerdos del Claustro. Responsabilizarse del cuidado de sus alumnos en las aulas los días que no se pueda salir al recreo por la lluvia. Los alumnos no podrán permanecer solos en las dependencias del Centro en tiempo de recreo o fuera del horario lectivo, salvo que haya un profesor. Cualquier responsabilidad que se derive del incumplimiento de esta norma recaerá sobre el profesor que lo haya autorizado. Tratar con respeto y comprensión a los alumnos, respetando su libertad de conciencia, integridad física y moral y evitando cualquier tipo de discriminación. Exigir la autorización paterna en caso de salida del recinto escolar.
Todo profesor está obligado a guardar la máxima discreción sobre la información confidencial de los alumnos, así como de los asuntos tratados en las distintas reuniones de trabajo. Mantener contactos periódicos y sistemáticos con los padres, dentro del horario fijado. Informar a los padres y alumnos de todo aquello que sea de su interés y esté relacionado con el funcionamiento general del Centro y del aula. Aportar todos los datos que le requieran los Órganos Unipersonales y Coordinadores de Ciclo, para la organización administrativa y docente. Estar informados de todos los aspectos que afecten directamente a su labor docente. Conocer y cumplir el R.O.F. y planes y documentos oficiales del centro en los aspectos de su competencia. DERECHOS Y DEBERES DE LOS PADRES Conocer el Proyecto de Centro. Acudir al Centro siempre que sea preciso para recabar información, respetando los cauces establecidos para ello. Acudir al Centro siempre que sean convocados. Entrevistarse con los profesores/as y tutores/as de sus hijos/as de forma periódica y sistemática. Recibir información sobre la actividad académica, cívico-social o de orientación de sus hijos/as. Abstenerse de visitar a sus hijos/as en horas de clase o en el recreo sin causa justificada.
Mantener una actitud dialogante, evitando obstáculos que interfieran en la convivencia. No desautorizar la acción de los profesores/as en presencia de sus hijos/as. Usar los locales del Centro para desarrollar actividades no lucrativas y complementarias de la educación de sus hijos/as o de la suya propia, de acuerdo con la normativa vigente en cada momento. Participar y colaborar, voluntariamente, en las actividades del Centro, siempre que se solicite su colaboración. Justificar las faltas de asistencia o impuntualidad de sus hijos/as. Conocer y controlar la marcha y conducta escolar de sus hijos/as. Informar a los profesores/as de aquellos aspectos de la personalidad y circunstancias de sus hijos/as que estime convenientes para ayudar a su formación. Controlar el tiempo de estudio y ocio de sus hijos. Comunicar los cambios de domicilio y teléfono para su localización. En caso de separación judicial de los padres, justificar a quién corresponde la guardia y custodia de los hijos. Conocer y cumplir el R.O.F. y demás documentos oficiales del centro
PROCEDIMIENTO GENERAL PARA LA IMPOSICIÓN DE LAS CORRECCIONES Para la imposición de todas las correcciones será preceptivo el trámite de audiencia a los alumnos. Cualquier sanción impuesta por falta cometida se comunicará a la familia del alumno/a Las correcciones que se impongan serán inmediatamente ejecutivas. Cuando las correcciones consistan en la suspensión del derecho de asistencia al Centro o cualquiera de las conductas gravemente perjudiciales para la convivencia, se dará audiencia a los representantes legales de los alumnos/as. Cuando las correcciones consistan en la realización de tareas dentro y fuera del horario lectivo, o en la suspensión del derecho de asistencia a determinadas clases o al colegio hasta tres días, será preceptivo dar audiencia al representante legal del alumno/a. Los profesores/as informarán a los tutores/as de las correcciones impuestas. Los tutores comunicarán a los padres del alumno y al Jefe de Estudios las correcciones impuestas por conductas contrarias a las normas de convivencia. Los padres del alumno o sus representantes legales podrán presentar en el plazo de dos días lectivos una reclamación contra las correcciones impuestas, ante quien las impuso.
CONDUCTA Falta de puntualidad en la entrada al centro Falta de puntualidad en las clases. Faltas de asistencia al centro sin justificar. ÓRGANO QUE IMPONE LA CORRECCIÓN Registro de la falta de puntualidad, la Conserje, tutor/a y Jefatura acumulación de tres registros supone un de Estudios parte de falta. Amonestación oral y apercibimiento Profesores o tutores. escrito (parte de falta) Comunicación a la familia y Tutor/a y Comunicación a los Servicios Sociales Jefatura de Estudios. del Ayuntamiento cuando sobrepase el número de cinco faltas mensuales. Amonestación oral. Profesor/a. Apercibimiento por escrito (parte de falta) Tutor/a CORRECCIÓN Expulsión temporal de clase bajo Profesor/a. vigilancia del profesorado por un periodo máximo de tres días. Realización de tareas dentro y fuera del horario lectivo Amonestación oral. Apercibimiento por escrito (parte de falta) Realización de tareas dentro y fuera del horario lectivo Expulsión temporal de clase bajo vigilancia del profesorado por un periodo máximo de tres días. Amonestación oral. Apercibimiento por escrito (parte de falta) Realización de tareas dentro y fuera del horario lectivo Amonestación oral. Apercibimiento por escrito (parte de falta) Realización de tareas dentro y fuera del horario lectivo Expulsión temporal de clase bajo vigilancia del profesorado) por un periodo máximo de tres días. Profesor/a.
Perturbar levemente el normal desarrollo de las actividades docentes. Reiteración en la falta anterior en el mismo tramo horario.
No mostrar el debido respeto al profesorado
Se resiste a aceptar las indicaciones del profesorado Dificultar o impedir el derecho al estudio de los compañeros. Perturbar el normal desarrollo de las clases
Profesor/a. Hurto asimilable a Amonestación oral. conductas levemente Apercibimiento por escrito (parte de falta) Tutor/a Jefatura de Estudios perjudiciales en el centro Abono de lo sustraído
CONDUCTA Falta de colaboración sistemática en la realización de actividades CORRECCIÓN Amonestación oral. Apercibimiento por escrito (parte de falta) Realización de tareas dentro y fuera del horario lectivo Expulsión temporal de clase bajo vigilancia del profesorado por un periodo máximo de tres días. Amonestación oral. Apercibimiento por escrito (parte de falta) Compromiso del alumno a modificar su conducta, con disculpas pública/privada Amonestación oral. Apercibimiento por escrito (parte de falta) ÓRGANO QUE IMPONE LA CORRECCIÓN Profesor/a.
Actos leves de desconsideración hacia un miembro de la comunidad educativa Incitación o encubrimiento de conductas contrarias a las normas de convivencia Causar pequeños daños en las instalaciones o materiales del centro o de otros miembros de la comunidad educativa
Profesor/a. Tutor/a Jefatura de Estudios Profesor/a. Tutor/a Jefatura de Estudios
Amonestación oral. Apercibimiento por escrito (parte de falta) Reparación o abono de los daños causados Suspensión temporal del derecho a utilizar las instalaciones u objetos dañados. Apercibimiento por escrito (parte de falt Ofensas leves a un Compromiso del alumno a modificar su compañero/a conducta, con disculpas pública/privada Suspensión del derecho de asistencia al Ofensas leves a un profesor/a o miembro del centro entre uno y tres días PAS Agresión física leve a un Suspensión del derecho de asistencia al centro entre uno y tres días compañero/a Apercibimiento por escrito (parte de falta) Conductas verbales o Compromiso del alumno a modificar su gestuales de carácter conducta, con disculpas pública/privada soez Apercibimiento por escrito (parte de falta) Utilizar objetos que puedan poner en peligro Suspensión del derecho de asistencia al centro entre uno y tres días de forma leve la integridad física propia o de algún miembro de la comunidad Educativa No entregar a los padres Apercibimiento por escrito (parte de falta) Comunicación a la familia. o tutores legales las notificaciones oficiales del centro
Tutor/a Jefatura de Estudios
Jefatura de Estudios Dirección Jefatura de Estudios Dirección Profesor/a. Tutor/a Jefatura de Estudios Dirección
Profesor/a. Tutor/a
CONDUCTA Uso del móvil o aparatos electrónicos o similares en clase Consumo de bebidas y alimentos durante las clases Juegos violentos leves en los periodos de descanso o recreos Llevar al centro ropa inapropiada No traer el material requerido para la realización de las tareas en clase Amenazas o coacciones a cualquier miembro de la comunidad escolar
ÓRGANO QUE IMPONE LA CORRECCIÓN Apercibimiento por escrito (parte de falta) Profesor/a. Retención del aparato hasta la entrega a Tutor/a sus padres o tutores Apercibimiento por escrito (parte de falta) Profesor/a. Tutor/a CORRECCIÓN Apercibimiento por escrito (parte de falta) Profesor/a. Comunicación a la familia. Tutor/a Apercibimiento por escrito (parte de falta) Profesor/a. Tutor/a
Amonestación oral. Apercibimiento por escrito (parte de falta) Profesor/a. Tutor/a
Amonestación oral. Apercibimiento por escrito (parte de falta) Suspensión del derecho de asistencia al centro entre uno y tres días Apercibimiento por escrito (parte de falta) Comunicación a la familia. Comportamiento Suspensión del derecho a participar en inadecuado leve en el desarrollo de actividades las actividades complementarias o extraescolares próximas. complementaria o Suspensión del derecho de asistencia al extraescolares centro entre uno y tres días Amonestación oral. Incumplimiento leve de las normas del comedor Apercibimiento por escrito (parte de falta) Comunicación a la familia. Comunicación oficial del Consejo Escolar Pérdida o deterioro para reposición del material dañado o intencionado o extraviado negligente del material curricular sujeto al cheque-libro
Profesor/a. Tutor/a Jefatura de Estudios Dirección Monitores de comedor
Consejo Escolar Dirección
No respuesta adecuada a Pérdida del derecho a gratuidad de textos Consejo Escolar Dirección la comunicación anterior Pérdida o deterioro intencionado o negligente del material sujeto al Plan E. TIC 2.0. Pérdida del derecho al uso de material informático sujeto al Plan Escuelas TIC 2.0. Consejo Escolar Dirección
CONDUCTA Difundir imágenes de personas, obtenidas sin consentimiento, ya sea en webs, blogs, portales de fotografías o videos, etc que dañen o puedan dañar levemente la imagen o la vida privada de los compañeros/as Difundir levemente rumores, manifestar opiniones difamantes, insultantes, amenazantes o intimidantes, sobre compañeros/as, a través de internet o cualquier otro medio electrónico o TIC. Acoso leve a compañeros/as CORRECCIÓN Suspensión del derecho de asistencia al centro entre uno y tres días ÓRGANO QUE IMPONE LA CORRECCIÓN Jefatura de Estudios Dirección
Suspensión del derecho de asistencia al centro entre uno y tres días
Jefatura de Estudios Dirección
PROCEDIMIENTO PARA LA CORRECCION DE LAS FALTAS LEVES La acumulación de tres partes de falta, supone la apertura de expediente disciplinario, en Jefatura de Estudios, con la consiguiente comunicación, por parte del tutor/a a los padres o tutores legales del alumno/a implicado; en la que se informará de los hechos que se les imputan al alumno y del procedimiento abierto. La llegada de un nueva falta al tutor, implicará un nuevo contacto del tutor con los padres, indicando que las medidas tomadas no han surtido efecto y que de no variar su conducta se procederá a la expulsión del centro o paso al aula de convivencia, en caso de existir. De producirse otra falta posterior se produce a la expulsión del centro o paso al aula de convivencia, en caso de existir. Los alumnos/as que hayan sido sancionados con la pérdida temporal del derecho a asistencia a clase, durante el curso, en función de la aplicación del presente Plan de Convivencia, no podrán realizar el viaje de fin de curso
CORRECCIONES A LAS CONDUCTAS GRAVEMENTE PERJUDICIALES PARA LA CONVIVENCIA
ÓRGANO QUE IMPONE LA CORRECCIÓN Agresión física grave Suspensión del derecho de asistencia al centro Dirección. a un miembro de la entre tres y treinta días comunidad educativa Injurias y ofensas Suspensión del derecho de asistencia al centro Dirección. graves a un entre tres y treinta días miembro de la comunidad educativa Actuaciones graves Suspensión del derecho de asistencia al centro Dirección. perjudiciales para la entre tres y treinta días salud y la integridad o incitación a ellas Suspensión del derecho de asistencia al centro Dirección. Vejaciones o humillaciones graves entre tres y treinta días contra un miembro de la comunidad educativa Amenazas o Suspensión del derecho de asistencia al centro Dirección. coacciones graves a entre tres y treinta días un miembro de la comunidad educativa Suspensión del derecho de asistencia al centro Dirección. Fumar en el centro entre tres y treinta días Incumplimiento de Suspensión del derecho de asistencia al centro Dirección. las correcciones entre tres y treinta días impuestas por faltas leves Suspensión del derecho de asistencia al centro Dirección. Suplantación de la personalidad de otro entre tres y treinta días miembro de la com. educativa Falsificación/sustrac Suspensión del derecho de asistencia al centro Dirección. entre tres y treinta días ción de documentación del centro Suspensión del derecho de asistencia al centro Dirección. Sustracción o entre tres y treinta días deterioro grave de las instalaciones o documentos del centro, o pertenencias de un miembro de la C. M. CONDUCTA CORRECCIÓN
CONDUCTA Impedir de forma grave el normal desarrollo de las actividades del centro Abandono del centro sin autorización Saltar las vallas del centro en cualquier momento del día Reiteración en un mismo curso de conductas contrarias a las normas de convivencia Acoso grave y continuado a compañeros/as Actos graves de desobediencia al profesorado Reiteración de conductas contrarias en el cumplimiento de las normas del comedor Actos graves o reiteración de conductas contrarias en el cumplimiento de las normas de las actividades complementarias Actos graves o reiteración de conductas contrarias en el cumplimiento de las normas de las actividades extraescolares ÓRGANO QUE IMPONE LA CORRECCIÓN Suspensión del derecho de asistencia al centro Dirección. entre tres y treinta días CORRECCIÓN
Suspensión del derecho de asistencia al centro Dirección. entre tres y treinta días Suspensión del derecho de asistencia al centro Dirección. entre tres y treinta días Suspensión del derecho de asistencia al centro Dirección. entre tres y treinta días
Suspensión del derecho de asistencia al centro Dirección. entre tres y treinta días Suspensión del derecho de asistencia al centro Dirección. entre tres y treinta días Expulsión del comedor, entre cuatro días y un mes Dirección.
Suspensión del derecho de asistencia al centro Dirección. entre tres y treinta días
ÓRGANO QUE IMPONE LA CORRECCIÓN Difundir imágenes de Suspensión del derecho de asistencia al centro Dirección. personas, obtenidas entre tres y treinta días sin consentimiento, ya sea en webs, blogs, portales de fotografías o videos, etc que dañen o puedan dañar gravemente la imagen o la vida privada de sus compañeros Difundir imágenes de Suspensión del derecho de asistencia al centro Dirección. personas, obtenidas entre tres y treinta días sin consentimiento, ya sea en webs, blogs, portales de fotografías o videos, etc que dañen o puedan dañar la imagen o la vida privada del profesorado o miembros del PAS Amenazar, injuriar, o Suspensión del derecho de asistencia al centro Dirección. propagar calumnias a entre tres y treinta días través de cualquier medio, incluido el móvil. Difundir de forma Suspensión del derecho de asistencia al centro Dirección. grave rumores, entre tres y treinta días manifestar opiniones difamantes, insultantes, amenazantes o intimidantes, sobre compañeros/as a través de internet o cualquier otro medio electrónico o TIC. CONDUCTA CORRECCIÓN
CONDUCTA Difundir rumores, manifestar opiniones difamantes, insultantes, amenazantes o intimidantes, sobre el profesorado o miembros del PAS, a través de internet o cualquier otro medio electrónico o TIC.
ÓRGANO QUE IMPONE LA CORRECCIÓN Suspensión del derecho de asistencia al centro Dirección. entre tres y treinta días CORRECCIÓN
MODELOS DE COMUNICACION A LA FAMILIA
MODELO DE COMUNICACIÓN DE PARTE DE FALTA
Nombre y apellidos:. Edad:...................... Grupo o Clase:...............................................................
Por Jefatura........................................................................................ Fecha................... Hora .....................
No cumplir con el horario establecido: impuntualidad reiterada. Faltas de asistencia injustificadas frecuentes. Agresión física o verbal a cualquier miembro de la comunidad escolar. Su comportamiento impide, de forma reiterada, el normal desarrollo de las actividades. Molesta a los compañeros, no respetando el ejercicio del derecho al estudio de estos. Se resiste a aceptar las indicaciones del profesor/a. No muestra el debido respeto al profesorado. Amenaza o coacciona a cualquier miembro de la comunicad escolar, Falta de respeto a la dignidad, libertad de conciencia y creencias religiosas de los demás. Consume alimentos o bebidas y/o uso de móviles o material electrónico no autorizado en el aula, en horas de clase. Deterioro intencionado o negligente del material del Centro o de los compañeros. Apropiación indebida de las pertenencias de compañeros o del Centro. Fumar en el centro. No trae el material requerido para la realización de sus tareas escolares. Uso de aparatos electrónicos (móviles, walkmans..) no autorizados en periodo lectivo Otros………………………………………………………………………………………………………...
Circunstancias ATENUANTES Circunstancias AGRAVANTES
Falta de intencionalidad. Reconocimiento espontáneo de su incorrecta. Propósito de enmienda. conducta Faltas cometidas sobre personas nuevas en el Centro. Premeditación Reiteración
OBSERVACIONES AL DORSO
MODELO DE COMUNICACIÓN DE APERTURA DE EXPEDIENTE
Sres. de.................................
En Málaga, siendo las........ horas del día........ de.................... de 200__, comparece Don/Dña................................................................................................................................. en calidad de representante legal del alumno.......................................................................... de.............curso de Primaria/Secundaria, para llevar a efecto el tramite de información por parte de su tutor/a de la apertura de expediente disciplinario al alumno/a en la Jefatura de Estudios.
A tal fin se le informa por parte del/la tutor/a que en el procedimiento abierto se le imputan los siguientes hechos:
Lo que ponemos en su conocimiento para que tome las medidas correctoras oportunas. A la vez que le comunicamos que, según las normas de convivencia de este Centro, y de acuerdo con el artículo del Decreto 85/1999 de 6 de Abril, de la Junta de Andalucía, de volver a reiterarse en estas conductas, podría perder el derecho a la asistencia al Centro durante tres días.
Málaga.......... de.......................... de 200____.
Recibí el original Firmado Tutor/a
MODELO DE TRÁMITE DE AUDICIENCIA PARA TRAMITACIÓN DE EXPEDIENTE SANCIONADOR
En Málaga, siendo las ………… horas del día ……. de …….. de ………….., comparece Don/Dña................................................................................................................................................. ........ en calidad de representante legal del
alumno................................................................................................ de.............curso de Primaria/Secundaria, para llevar a efecto el tramite de audiencia, para la
comunicación, por parte de la Dirección del Centro, de la incoación de expediente disciplinario a su hijo/a.
A tal fin se le informa que en el procedimiento abierto se le imputan los siguientes hechos:
A la vez que le comunicamos que, según las normas de convivencia de este Centro, y de acuerdo con el artículo del Decreto 85/1999 de 6 de Abril, de la Junta de Andalucía, y del Plan de Convivencia del Centro; tales hechos están catalogados como faltas graves a la Convivencia del Centro. Así mismo se le comunica que en relación con los hechos imputados, puede efectuar las alegaciones que en su defensa interesen.
Málaga.......... de.......................... de 20____.
Recibí el original Firmado
EL AULA DE CONVIVENCIA COMO ESPACIO DE REFLEXION
DEFINICIÓN Y PROGRAMACIÓN FINALIDAD Espacio de reflexión para el alumno, que no tiene un comportamiento adecuado en el aula, junto al profesor y sus compañeros. Atención personalizada que realiza un profesor, durante su guardia, para ayudar y orientar hacia el compromiso del alumno para la mejora de actitudes.
OBJETIVOS GENERALES Mejorar el clima de convivencia del centro escolares (aula, pasillos, patio,...) en todos los espacios
Crear espacios nuevos para aprender a resolver los conflictos de manera pacífica, reflexiva, dialogada y transformadora. Participar en el proceso educativo con principios solidarios. Generar confianza en medios alternativos a la permisividad violenta y a la expulsión.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS Enseñar a reflexionar al alumno que ha sido expulsado del aula. Valorar las causas de la expulsión del aula.
Establecer compromisos de actuación para la mejora de la vida escolar. Analizar los datos que genera el AC, cuantitativa y cualitativamente, tanto en alumnos, individualmente, como por grupos y niveles. Colaborar, aportando información y opinión, con las jefaturas de estudios, y el Departamento de Orientación. Mantener relación eficaz con profesores, tutores y Equipos Educativos. Ayudar al profesor a poder realizar su trabajo en un clima de aula adecuado. Educar a los grupos a trabajar en un clima de armonía y participación, bajo la autoridad del profesor. Ser un cauce de información, manteniendo la confidencialidad necesaria, a la Comisión de Convivencia y aquellas personas y/o entidades que puedan ayudar al alumno y su familia en la mejora de su vida académica. FUNCIONALIDAD Atender al alumnado que por problemas conductuales no puede permanecer en su aula. Derivar los casos atendidos a otras instancias del Centro. Hacer de termómetro de la conflictividad en el Centro, ya que por ella pasan todos los conflictos y se pueden estudiar no sólo cualitativa sino también cuantitativamente. COORDINACIÓN Al inicio de cada curso escolar, partiendo de la disponibilidad horaria con la que se cuente en el centro, es decir, del número de profesores/as asignados al centro, y la normativa administrativa del procedimiento para cubrir las bajas; se decidirá la posibilidad de poner en funcionamiento el Aula de Convivencia, para lo cual partiremos de un primer concepto que será la organización de la misma. Su funcionamiento será de treinta horas semanales. Tendrá un coordinador responsable y un número de profesores/as asignados que realizarán esta labor en sus horas de guardia. Será un miembro del equipo directivo el encargado de transmitir la información sobre el alumnado a su familia y a otras instancias educativas.
Se destinará un espacio adecuado y unos materiales imprescindibles. Se organizará un cuadrante horario para que cada día y hora de clase esté especificado el nombre del coordinador/a y el del profesor de guardia que atenderá el aula. Se establecerá un protocolo de actuación para atender al alumnado que se derive al aula de convivencia, que incluirá el procedimiento de atención al alumnado afectado y la formulación y actualización de fichas de reflexión, actividades y talleres de trabajo que se puedan poner en marcha: habilidades sociales, actividades de reparación, etc.
PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO DEL PLAN DE CONVIVENCIA
Anualmente se incorporará a la Memoria Final del Centro, una memoria del plan de convivencia, de conformidad con lo dispuesto en el artículo sexto del R.D. 19/2007, de 23 de enero. Así mismo se realizará, al comienzo de cada curso, un análisis de la situación convivencial en el que se incorporarán las propuestas de mejora recogidas en la memoria del curso anterior. Se confeccionará un modelo de Plan Anual de convivencia que contendrá: • • • • • • Objetivos específicos. Plan de actividades para la mejora de la convivencia. Programación del funcionamiento del aula de convivencia. Plan de actuación y reuniones de la comisión de convivencia. Plan de formación y asesoramiento en el tema. Análisis y valoración de los resultados.
Se confeccionará un modelo de Memoria Anual del Plan de Convivencia que contemple: • Grado de implantación y nivel de consecución de los objetivos propuestos. • Recogida de las actividades realizadas y grado de participación. • Formación y recursos utilizados. • Documentos o planes elaborados. • Valoración de los resultados • Propuestas de mejora.
ANEXO: NORMATIVA LEGAL RELACIONADA
• DECRETO 19/2007, de 23 de enero, por el que se adoptan medidas para la promoción de la Cultura de Paz y la Mejora de la Convivencia en los Centros Educativos sostenidos con fondos públicos. • CORRECCIÓN de errores del Decreto 19/2007, de 23 de enero, por el que se adoptan medidas para la promoción de la Cultura de Paz y la Mejora de la Convivencia en los Centros Educativos sostenidos con fondos públicos. • RESOLUCIÓN de 26 de septiembre de 2007,de la Dirección General de Participación y Solidaridad en la Educación, por la que se acuerda dar publicidad a los protocolos de actuación que deben seguir los centros educativos ante supuestos de acoso escolar, agresión hacia el Profesorado o el Personal de Administración y Servicios, o maltrato infantil. • ORDEN de 18 de julio de 2007, por la que se regula el procedimiento para la elaboración y aprobación del plan de convivencia de los centros educativos sostenidos con fondos públicos. • Instrucciones conjuntas del 10 de junio de 2005 de la Dirección General de Infancia y Familias y de la Dirección General de Participación y Solidaridad en la Educación sobre ejecución de las resoluciones de declaración de desamparo de menores en los centros educativos de Andalucía. • Artículos 1, 2, 3 y el Capítulo II del Decreto 85/1999, de 6 de abril, por el que se regulan los derechos y deberes del alumnado y las correspondientes normas de convivencia en los centros docentes públicos y concertados no universitarios.
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References: resolución 
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 Real Decreto 
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 RESOLUCIÓN