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Timestamp: 2018-04-19 19:23:30+00:00

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Paraciencia con Ciencia: enero 2008
Publicado por Paraciencia con Ciencia en 4:22:00 p. m. 3 comentarios:
Con la opinión de Joanna llegamos ya al número de cincuenta comentarios sobre la campaña, pero todavía estás a tiempo de enviar tu comentario.
50º) Joanna
http://joanna-joanna.blogspot.com/
http://informacion-fibromialgia.blogspot.com/
Paraciencia con la Ciencia
Desde hace mucho que no hablaba de este tema, creo que fui una de las primeras personas que se entero , no recuerdo el año.
Supongo que seria Marisol quien me comentaría y me pareció buena idea, recogí firmas , puse una publicidad que envió Ana , pero que curioso la gente del mundillo algunos se lo tomaron muy mal, pero requetemal , no lo entendí, por mucho que intercambiamos ideas , con otros acabados sus argumentos, ataques personales.
Si que lo entendía, pero no quería creérmelo. Muchos de ellos no querían ni poner el logo de las firmas en su Web, creo firmemente que la razón es que se les acababa el chollo, que tenían miedo a que hubiera unas normas, unos estudios, unos protocolos, donde ellos se verían reflejados en sus mentiras. O a perder su parcelita de ego.
Lo mismo opinaban los "seudoecepticos", algo que me alucinaba podías mezclar los nombres de los mails y no sabias de que lado venían.
Ahora a parte del coñazo que os he dado, para mi paraciencia con la ciencia es una campaña de unos soñadores, que creen en un mundo mejor.
Donde los misterios puedan ser estudiados con medios
Donde se puedan utilizar medidas para analizarlos
Donde puedas comparar tu caso con otros casos
Donde estudies nociones de física, química, electrónica psicología, criminología etc.,
Que con el tiempo haya unas bases donde todos , los futuros investigadores ,(sino nos cargamos antes, este bendito planeta) puedan estudiar casos, porque tienen donde experimentar.
Un análisis químico , vale muchísimo dinero, algunos con contactos en universidades, logran que se los hagan.
Porque no podemos acceder a eso?
No es que tengamos que tener 20 carreras, son nociones , las que te guíen, te digan, lo plantees y cuando ya necesites a X profesional puedas acceder a ellos.
Para mi es sacar lo paranormal , de las cloacas .
Por motivos que a nadie le importan la campaña se paro, se ha vuelto a relanzar y han vuelto los líos, los embrollos.
Por mi fibromialgia estoy bastante cerca de las medicinas alternativas y
teniendo que ver de todo, engaños, fraudes, y mirlos de todo tipo, pero los auténticos, los que experimentan para un mundo mejor, estaban de acuerdo, es perfecto decían ojala lo nuestro , lo unificaran y en vez de ir a academias privadas , pudieran ser oficiales los títulos, ya verías cuantos chiringuitos cerrarían, se están haciendo barbaridades.
Decían sino podemos contratar ni un seguro y por otra parte si yo te hago daño a ti y te puedo hacer y mucho (me lo demostró) , como me denuncias???
Una rubia a la que he dejado mi brazo, me ha hecho daño???
La historia es completamente aplicable a la campaña, si alguno de los sabihondos del mundillo, le da por decir que esa casa esta maldita, destroza la vida de esas personas. Como lo denuncian ?os imagináis los periódicos , las radios, el castigo se lo llevaría la parte afectada y no el que ha cobrado sus buenos euros ,por una limpieza.
Así que creo y pienso que es una buena propuesta.
Publicado por Paraciencia con Ciencia en 3:35:00 p. m. No hay comentarios:
La opinión de Quique Mario sobre "Paraciencia con Ciencia"
Ponemos hoy la opinión del investigador argentino Quique Mario sobre la iniciativa que estamos llevando a cabo. Esperamos vuestras opiniones.
49º) Quique Mario
http://www.ceufo.blogspot.com
Estimados José Antonio y Marisol Roldán. A la distancia leo sus inquietudes y me pregunto si realmente son concientes del enorme paso que han dado para promover la seriedad en la investigación.
Comparto plenamente los objetivos planteados a pesar de desconocer la organización educativa y política de su país para su aplicación, ya que escribo desde Argentina pero, valoro la valentía de abrir el juego a todos los que se sientan involucrados con los temas que nos interesan y les puedo asegurar que no somos pocos.
Hay quien plantea que las universidades no se interesan por esto pero estoy en condiciones de decir lo contrario. Afortunadamente en la región que habito (La Pampa, Patagonia Argentina), las instituciones oficiales de todo tipo se interesan en la problemática OVNI, aunque sin reconocerlo públicamente y en más de una oportunidad hemos compartido no sólo conversaciones sino estudios de campo, sin competencias ni mezquindades. Nada de esto es casual, ya que en esta región, un alto porcentaje de la población (80 por ciento) ha tenido alguna experiencia con el tema. Esto reafirma mi dicho anterior que “no somos pocos los interesados” en estas cuestiones.
El ejemplo de Uds. servirá para que la inquietud trascienda la frontera de su país y se extienda a otros lugares donde los grupos que trabajen seriamente en el tema, puedan plantear lo mismo a sus autoridades.
Mis mejores deseos en este emprendimiento que no dará frutos en el corto plazo, que es tan sólo una semilla que germinará no sólo en España. O sea que habrá que tener paciencia y de eso, los investigadores con experiencia sabemos bastante.
Un abrazo desde La Pampa, Patagonia Argentina.
Publicado por Paraciencia con Ciencia en 12:31:00 p. m. No hay comentarios:
48º) Camilo G.
Paraciencia con Ciencia : La Didáctica de lo Invisible
Visto así con cierta indulgencia , este anhelo suena a una espontánea declaración de intenciones...Pero nó, puntualizando, nos debería sonar a arma de redención ante la burla y menosprecio seculares, no sólo para los circunspectos de la positivista ciencia, pese a que ésta se alía con el tiempo para ridiculizarse a sí misma; sinó tambien a autodefensa o arma incluso arrojadiza frente al desprecio que los escogidos por el misterio sufren a causa de nuestra ignorancia , que no les aporta razones a ellos ni tampoco redime la bisoñez de los escépticos . Y aún así se nos vapulea, ridiculiza o menosprecia, mientras unos y otros nos consideramos serios, aunque siempre al margen de cualquier rigor académico.
Los circunspectos, aquéllos que para Cervantes siempre resultan ignorantes , no se han considerado nunca dentro del muro de este psiquiátrico, se reconocen del lado sano, es decir, exentos de cualquier atisbo de locura; mientras, desde el interior del frenopático se nos interpela: ¿Hay álguien fuera? Y es que, siendo realistas, es extramuros donde los asesinatos, robos y resto de expresiones de maldad cobran cruenta efectividad razonada , o donde las guerras se generan ¿ racionalizadas..?
Así nos creemos llenos de razón para reírnos “de”. Pese al ardor empírico predominante , la sangre y el agua se nos resisten a la reproductibilidad (pan para hoy, alma para mañana) y sin embargo creemos saberlo todo , mientras pretendemos de igual manera tocar lo que no vemos y al mismo tiempo negarlo ¿o no?
Para confrontar los fenómenos paranormales, místicos o sobrenaturales, no ha habido época venturosa; y aún con la moda espiritista del XIX Sir William Crookes debió echarle valor, y Sir Arthur Conan Doyle otro tanto; gran fe en uno mismo, y en una suerte de eco existencial interior, que puede sea tambien reducto colectivo.
Ciencia y más ciencia en lugar de poesía ... Pues miren, no , por lo menos en lo que a uno concierne, y la justificación sólo en primera instancia y ante aquéllos que nunca han dado palo investigativo al agua y por ende careciendo de argumentos , todavía pretenden hacer de la vela viento y en el colmo de las elucubraciones negar el Cielo.
En numerosos gabinetes de las más reconocidas Universidades se lijan asperezas con lo Paranormal. El estupendo Sinesio Darnell se decanta por el término “fronterizo” antes que por el consabido prefijo griego “Para...” ( junto a ) por considerarlo denostado por diversas mancias y pseudociencias que cuando no fraudulentas, nos han defraudado .
En esta parcela gráfica a la que me circunscribo, rememoraría los ridículos debates que se generaron alrededor de un proscrito carácter de la Fotografía condenada a no sobrepasar el umbral de burda copia de la realidad ¿Arte imposible..? Y ésto se planteaba tras los aldabonazos de la fotografía espírita y los ensayos previamente realizados por Baraduc .
Absurdo sería creer que todo ha estado siempre tal como ahora nos lo encontramos; quién nos iba a decir a algunos que llegaría esta disciplina a gozar de rigor académico... y de ésto hace muy pocos años a decir verdad.; y ya ven . ¿Se imaginan cuantos mozalbetes apasionados habrán crecido al amparo del cuarto oscuro y bajo el apadrinamiento del fotógrafo comercial de turno? Ésa era una maravillosa alternatiava. Pero no menos maravilloso era sentir la pesada bolsa con cámaras, objetivos y toda suerte de artilugios experimentales al hombro, cohabitando en esos conocidos chalecos, pletóricos de bolsillos de ensueño reporteril (las entonces ajadas casacas militares), más o menos como ocurre hoy dia con los ilusionados bolsillos de los chalecos de los perseguidores de psicofonías -y que no decaiga- Cuando Raymond Moody apuntaba pioneras referencias a las expeciencias cercanas a la muerte, nadie aseguraría que hoy en numerosos hospitales los médicos mismos se implicarían en los proyectos y grupos en pos de nuevos hitos de la Vida después de la Vida .
Hoy la TCI es más que una realidad.
Muchas de las expresiones de las supuestas realidades fronterizas , tienen lugar a través de cierto carácter multidisciplinar, e interactúan y se complementan , por lo que extralimitan cualquier alcance o especialización particular ; éstas y otras experimentaciones para enriqueceserse se necesitan, y urge que se incorporen al Flujo de Información (Ramana Rao) .
Las cosas vienen solas, y tal vez esta evolución resulte inevitable; la verdad es que no sé lo que pasará, pero si concretamos que cuando la Causa quiere hay siempre Efecto, ¿ Podría no ser lo más importante la trascendencia? ¿ No sería maravilloso estudiarla?.
Publicado por Paraciencia con Ciencia en 5:11:00 a. m. No hay comentarios:
Publicado por Paraciencia con Ciencia en 3:03:00 p. m. 3 comentarios:
Hoy Jueves 17 de Enero os pongo la opinión sobre la campaña de David Cortés, por su extensión y amplitud la ponemos sola. Luego seguiré añadiendo más comentarios sobre la iniciativa.
47º) David Cortés
David Cortés en la reunión sobre la
iniciativa celebrada en Lleida el
Hola a todos, me llamo David Cortés. La campaña Paraciencia con ciencia a mi personalmente me ha hecho plantearme mi futuro. Os explicare porque. Yo despues de estudiar Parapsicologia y hipnosis en una academia segui yendo con el grupo de clase a hacer psicofonias y salidas tipicas. Llego un momento que no me llenaba y me di cuenta que lo que queria era dedicarme a la parapsicologia, no tenerlo como una aficion. Para ello me plantee irme a Edimburgo, ya que hacen un modulo de un año de Parapsicologia oficial con el que me podria ganar la vida trabajando en algun hospital como hace una antigua alumna de mi profesor. Estaba convencido de aprender ingles a la perfeccion aunque tardase un par de años, ahorrar y irme,...Pero me di cuenta de una cosa, que estaba cansado de huir de los problemas, de tantos problemas que tenemos en este pais. Me di cuenta que si me iba, los problemas seguirian hay y aunque tuviese el titulo de Parapsicologia de la Universidad de Edimburgo en España no podria ejercer profesionalmente. Me plantee que la unica solucion era luchar por lo que es mio, el derecho a la educacion y que la mejor manera de conseguirlo era exigiendo el reconocimiento de la parapsicologia como estudio reglado. La campaña de los hermanos Roldan ya la conocia, pero no habia sido suficientemente consciente de que se podia conseguir en pocos años. Tambien pense que sale mas a cuenta quedarse aqui y luchar, que irme a escocia el resto de mi vida...Como veis no me faltan razones para apoyar la campaña, es una cuestion de que mis sueños se vean cumplidos. Por eso planteo las propuestas siguientes:
-Llevar la propuesta al parlamento español o llevarla a los parlamentos de todas las comunidades autonomas.
Si se lleva al parlamento español es muy posible que lo tumben y solo hay una oportunidad. Si se lleva a las 17 comunidades y a las 2 ciudades autonomas hay muchas mas posibilidades de que se apruebe la propuesta. No es la primera vez que en catalunya se aprueba una ley y al cabo de poco en otras comunidades sale una copia de esa ley, al cabo del tiempo se hace en casi el resto de comunidades autonomas y a veces se hace una ley complementaria desde el gobierno central. Los estudios de parapsicologia se tendrian que hacer como Ciclos Formativos de Grado Medio y tambien como Ciclos Formativos de Grado Superior en centros adscritos a universidades. La Generalita de Catalunya, la Junta de Andalucia y la Junta de Castilla-Leon tienen competencias para decidir que estudios y centros pueden adscrivirse a que universidades.
-Hay que ver si se puede hacer los Ciclos Formativos de Grado Superior en las universidades catalanas, especialmente en la UAB o en su defecto adscribvir un centro de enseñanza a la universidad.
Sobre la Asociacion:
Es necesaria para coordinarse y promover la campaña. Pueden estar adscritas tanto asociaciones como personas fisicas. Coordinara los equipos que haya en cada comunidad autonoma para la recogida de firmas, publicidad de la campaña, ...
La asociacion recogera fondos para pagar: Una gestoria, abogados, materiales como mesas, carteles, folletos explicativos de lo que es la parapsicologia, su historia y de la campaña, Salir en medios...
-Hacer grupos de trabajo desde la asociacion por cada comunidad autonoma para que se encarguen de las recogidas de firmas y presenten la propuesta comun a su correspondiente parlamento autonomico.
Sobre la salida laboral de la Parapsicologia:
Una cosa muy importante sera dar una salida profesional a todas las personas que acaben de estudiar parapsicologia. Se tiene que hacer un colegio profesional como hay en otras profesiones. Hay que buscar salidas laborales a la parapsicologia, ejemplos: Investigacion en universidades (Ejemplo: estudio sobre el efecto que tendria en la poblacion mundial que las capacidades psi llegasen a ser algo normal, que teorias se pueden dar a los fenomenos parapsicologicos,...), utilidades practicas de la parapsicologia ( desarroyo de los capacidades psi en las personas, utilidades medicas, todas las utilidades que se le dan actualmente por medio de personas con capacidades psi, )
-Cualquier ciencia o estudio que ha prosperado a nivel cientifico en los dos pasados siglos a sido porque ha habido un interes economico detras, por ejemplo, en la industria farmaceutica ha habido mucha investigacion porque da muchos beneficios. Si la parapsicologia reglada diese beneficios y tuviese utilidades practicas prosperaria rapidamente.
-Las ciencias en los dos siglos pasados se separaron completamente, esto ha hecho que cuando la arqueologia estudiaba la esfinge de egipto por ejemplo, se hayan datado con una fecha de hace solo 3500 años aproximadamente. En cambio Geologos han estudiado la esfinge y la datan en una epoca que llobia a menudo en egipto con el clima que puede tener una selva y eso solo pasaba hace 12000 a 9000 años. Con esto quiero decir que todas las ciencias tienen que cooperar con la parapsicologia para sacar conclusiones cientificas y saber porque pasan las cosas en los fenomenos llamados parapsicologicos.
-El modelo de accion de esta campaña para que tengo exito tiene que ser como el de una campaña electoral.
-Encontraremos mas apoyo afuera del mundo de la parapsicologia y el ocultismo que dentro
Me he dado cuenta por experiencia propia que en algunas casas o pisos que hay fenomenos de poltergueist los parapsicologos que van no dan soluciones a las personas que viven los fenomenos. Se limitan a decirles que abandonen la casa, que lo dejen todo y que den la casa por perdida, o que se acostumbren a lo que viven. Yo se por experiencia que la fe y la voluntad humana es insuperable y que hay meteodos cientificos y otros de fe para solucionar esos fenomenos. Desde un estudio de la historia de la casa y las personas que han vivido y viven , pasando por un estudio de lo que puede haber bajo tierra con aparatos cientificos, a hacer una limpieza con un ionizador ( roca salina electrificada o lampara de sal o piramide, ...) y a desenterrar lo que hay debajo de la casa si es que hay algo...Veo que a muchos investigadores les interesa que haya casos , aunque eso suponga la miseria de algunas personas. Todo este trabajo de investigacion que he dicho se tendria que hacer con Protocolos comocomo los que se estan desarroyando en algunos centros de investigacion europeos, por ejemplo el Institut Métapsychique de Paris.
Os animo a todos a que aporteis ideas, porque para que evolucione la ciencia, tenemos que normalizar la parapsicologia.
Información y consultas electrónicas
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Horario de atención presencial: Lunes a viernes de 9 a 17:30 h - Sábados de 9 a 14 h En verano: 20 de junio a 16 de septiembre L. a V. de 8 a 15h. - S. de 8 a 14.00
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http://www.boe.es/g/es/iberlex/normativa/estatutos_autonomia.php
916037000 secretaria de estado de universidades
Estatutos de autonomia:
.9 Se complementará el sistema educativo general con enseñanzas específicas propias de Andalucía.
Artículo 30. Participación política.
Artículo 53. Universidades.
1. Corresponde a la Comunidad Autónoma, en materia de enseñanza universitaria, sin perjuicio de la autonomía universitaria, la competencia exclusiva sobre:
a) La programación y la coordinación del sistema universitario andaluz en el marco de la coordinación general.
c) La aprobación de los estatutos de las universidades públicas y de las normas de organización y funcionamiento de las universidades privadas.
e) El marco jurídico de los títulos propios de las universidades.
f) La financiación propia de las universidades y, si procede, la gestión de los fondos estatales en materia de enseñanza universitaria.
g) La regulación y la gestión del sistema propio de becas y ayudas a la formación universitaria y, si procede, la regulación y la gestión de los fondos estatales en esta materia.
h) El régimen retributivo del personal docente e investigador contratado de las universidades públicas y el establecimiento de las retribuciones adicionales del personal docente funcionario.
2. Corresponde a la Comunidad Autónoma, en materia de enseñanza universitaria, sin perjuicio de la autonomía universitaria, la competencia compartida sobre todo aquello a que no hace referencia el apartado 1, que incluye en todo caso:
a) La regulación de los requisitos para la creación y el reconocimiento de universidades y centros universitarios y la adscripción de estos centros a las universidades.
b) El régimen jurídico de la organización y el funcionamiento de las universidades públicas, incluyendo los órganos de gobierno y representación.
c) La adscripción de centros docentes públicos o privados para impartir títulos universitarios oficiales y la creación, la modificación y la supresión de centros universitarios en universidades públicas, así como el reconocimiento de estos centros en universidades privadas y la implantación y la supresión de enseñanzas.
d) La regulación del régimen de acceso a las universidades.
3. Corresponde a la Comunidad Autónoma la competencia de ejecución en la expedición de títulos universitarios.
Artículo 54. Investigación, desarrollo e innovación tecnológica.
1. Corresponde a la Comunidad Autónoma de Andalucía, en materia de investigación científica y técnica, la competencia exclusiva con relación a los centros y estructuras de investigación de la Junta de Andalucía y a los proyectos financiados por ésta, que incluye:
a) El establecimiento de líneas propias de investigación y el seguimiento, control y evaluación de los proyectos.
b) La organización, régimen de funcionamiento, control, seguimiento y acreditación de los centros y estructuras radicadas en Andalucía.
c) La regulación y gestión de las becas y de las ayudas convocadas y financiadas por la Junta de Andalucía.
d) La regulación y la formación profesional del personal investigador y de apoyo a la investigación.
e) La difusión de la ciencia y la transferencia de resultados.
2. Corresponde a la Comunidad Autónoma la competencia compartida sobre la coordinación de los centros y estructuras de investigación de Andalucía.
3. Los criterios de colaboración entre el Estado y la Junta de Andalucía en materia de política de investigación, desarrollo e innovación se fijarán en el marco de lo establecido en el Título IX. Igualmente la Junta de Andalucía participará en la fijación de la voluntad del Estado respecto de las políticas que afecten a esta materia en el ámbito de la Unión Europea y en otros organismos e instituciones internacionales.
27.ª Consultas populares, que, en todo caso, comprende el establecimiento del régimen jurídico, las modalidades, el procedimiento, la realización y la convocatoria por la Comunidad Autónoma o por los entes locales en el ámbito de sus competencias de encuestas, audiencias públicas, foros de participación y cualquier otro instrumento de consulta popular, con excepción de la regulación del referéndum y de lo previsto en el ar-tículo 149.1.32.ª de la Constitución.
Cuarta. 1. La Comunidad Autónoma de Aragón podrá solicitar al Estado la transferencia o delegación de competencias no recogidas en el presente Estatuto, de conformidad con lo que establece el artículo 150.2 de la Constitución española.
Art. 32.-Corresponde a la Comunidad Autónoma de Canarias el desarrollo legislativo y la ejecución en las siguientes materias:
Artículo 73. Competencias sobre educación.
1. Corresponde a la Comunidad Autónoma la competencia de desarrollo legislativo y ejecución de la enseñanza en toda su extensión, niveles y grados, modalidades y especialidades, de acuerdo con lo dispuesto en la normativa estatal.
2. En materia de enseñanza no universitaria, corresponde en todo caso a la Comunidad de Castilla y León: la programación, creación, organización, régimen e inspección de los centros públicos y la autorización, inspección y control de todos los centros educativos; el régimen de becas y ayudas al estudio con fondos propios; la evaluación y garantía de la calidad del sistema educativo; la formación del personal docente; la definición de las materias relativas al conocimiento de la cultura castellana y leonesa; las actividades complementarias y extraescolares, en relación con los centros sostenidos con fondos públicos; la organización de las enseñanzas no presenciales y semipresenciales. También son competencia de la Comunidad las enseñanzas no universitarias que no conduzcan a la obtención de un título académico o profesional estatal.
3. En materia de enseñanza universitaria, sin perjuicio de la autonomía de las Universidades, es competencia exclusiva de la Comunidad de Castilla y León en todo caso la programación y coordinación del sistema universitario de Castilla y León; la creación de Universidades públicas y autorización de las privadas; la aprobación de los estatutos de las Universidades públicas y de las normas de organización y funcionamiento de las privadas; la coordinación de los procedimientos de acceso a las Universidades y regulación de los planes de estudio; el marco jurídico de los títulos propios de las Universidades; la financiación de las Universidades; la regulación y gestión del sistema propio de becas y ayudas al estudio; el régimen retributivo del personal docente e investigador contratado en las Universidades públicas y el establecimiento de retribuciones complementarias del personal docente e investigador funcionario.
De los derechos en el ámbito político y de la Administración
Artículo 131. Educación.
2. Corresponde a la Generalitat, en materia de enseñanza no universitaria, con relación a las enseñanzas obligatorias y no obligatorias que conducen a la obtención de un título académico o profesional con validez en todo el Estado y a las enseñanzas de educación infantil, la competencia exclusiva que incluye:
a) La regulación de los órganos de participación y consulta de los sectores afectados en la programación de la enseñanza en su territorio.
b) La determinación de los contenidos educativos del primer ciclo de la educación infantil y la regulación de los centros en los que se imparta dicho ciclo, así como la definición de las plantillas del profesorado y las titulaciones y especializaciones del personal restante.
c) La creación, el desarrollo organizativo y el régimen de los centros públicos.
62 CATALUÑA
d) La inspección, la evaluación interna del sistema educativo, la innovación, la investigación y la experimentación educativas, así como la garantía de la calidad del sistema educativo.
e) El régimen de fomento del estudio, de becas y de ayudas con fondos propios.
f) La formación permanente y el perfeccionamiento del personal docente y de los demás profesionales de la educación y la aprobación de directrices de actuación en materia de recursos humanos.
g) Los servicios educativos y las actividades extraescolares complementarias con relación a los centros docentes públicos y a los privados sostenidos con fondos públicos.
h) Los aspectos organizativos de las enseñanzas en régimen no presencial dirigidas al alumnado de edad superior a la de escolarización obligatoria.
4. Corresponde a la Generalitat, en materia de enseñanza no universitaria, la competencia ejecutiva sobre la expedición y homologación de los títulos académicos y profesionales estatales.
Artículo 172. Universidades.
1. Corresponde a la Generalitat, en materia de enseñanza universitaria, sin perjuicio de la autonomía universitaria, la competencia exclusiva sobre:
a) La programación y la coordinación del sistema universitario catalán en el marco de la coordinación general.
b) Las decisiones de creación de universidades públicas y la autorización de las privadas.
2. Corresponde a la Generalitat, en materia de enseñanza universitaria, sin perjuicio de la autonomía universitaria, la competencia compartida sobre todo aquello a que no hace referencia el apartado 1, que incluye en todo caso:
c) La adscripción y la desadscripción de centros docentes públicos o privados para impartir títulos universitarios oficiales y la creación, la modificación y la supresión de centros universitarios en universidades públicas, así como el reconocimiento de estos centros en universidades privadas y la implantación y la supresión de enseñanzas.
3. La competencia ejecutiva sobre la expedición de los títulos universitarios oficiales.
Artículo 32. Competencias ejecutivas.
Corresponde a la Comunidad Autónoma de las Illes Balears, en los términos que se establezcan en las leyes y normas reglamentarias que, en desarrollo de su legislación, dicte el Estado, la función ejecutiva en las siguientes materias:
Artículo 36. Enseñanza.
De acuerdo con lo que dispone el artículo 27 y el número 30 del apartado 1 del artículo 149 de la Constitución en materia de enseñanza, corresponde a la Comunidad Autónoma de las Illes Balears:
1. En materia de enseñanza no universitaria, la competencia exclusiva en la creación, la organización y el régimen de los centros públicos; régimen de becas y ayudas con fondos propios, la formación y el perfeccionamiento del personal docente; servicios educativos y actividades extraescolares complementarias en relación con los centros públicos y privados sostenidos con fondos públicos, en colaboración con los órganos de participación de los padres y las madres de sus alumnos.
2. Corresponde a la Comunidad Autónoma de las Illes Balears la competencia de desarrollo legislativo y de ejecución de la enseñanza en toda su extensión, niveles y grados, modalidades y especialidades.
3. En materia de enseñanza no universitaria, la competencia ejecutiva sobre la expedición y la homologación de los títulos académicos y profesionales estatales.
4. En materia de enseñanza universitaria, la Comunidad Autónoma de las Illes Balears tiene competencia exclusiva, sin perjuicio de la autonomía universitaria, en la programación y la coordinación del sistema universitario, en la financiación propia de las universidades y en la regulación y la gestión del sistema propio de becas y ayudas.
Art. 47.-Es de la competencia plena de Navarra la regulación y administración de la enseñanza en toda su extensión, niveles y grados, modalidades y especialidades, sin perjuicio de lo establecido en los preceptos constitucionales sobre esta materia, de las Leyes Orgánicas que los desarrollen y de las competencias del Estado en lo que se refiere a la regulación de las condiciones de obtención, expedición y homologación de títulos académicos y profesionales y de la alta inspección del Estado para su cumplimiento y garantía.
Art. 18.–1. Corresponde a la Comunidad Autónoma la competencia de desarrollo legislativo y ejecución de la enseñanza en toda su extensión, niveles y grados, modalidades y especialidades, de acuerdo con lo dispuesto en el artículo 27 de la Constitución y leyes orgánicas que, conforme al apartado 1 del artículo 81 de la misma, lo desarrollen, y sin perjuicio de las facultades que atribuye al Estado el número 30 del apartado 1 del artículo 149 y de la alta inspección para su cumplimiento y garantía.
Art. 16.–Uno. Corresponde a la Comunidad Autónoma la competencia de desarrollo legislativo y ejecución de la enseñanza en toda su extensión, niveles y grados, modalidades y especialidades, de acuerdo con lo dispuesto en el artículo 27 de la Constitución y leyes orgánicas que conforme al apartado 1 del artículo 81 de la misma lo desarrollen, y sin perjuicio de las facultades que atribuye al Estado el número 30 del apartado 1 del artículo 149 y de la alta inspección para su cumplimiento y garantía.
Dos. Para garantizar una prestación homogénea y eficaz del servicio público de la educación que permita corregir las desigualdades o desequilibrios que puedan producirse, la Comunidad Autónoma facilitará a la Administración del Estado la información que ésta le solicite sobre el funcionamiento del sistema educativo en sus aspectos cualitativos y cuantitativos, y colaborará con la Administración del Estado en las actuaciones de seguimiento y evaluación del sistema educativo nacional.
Art. 10.-1. Corresponde a la Comunidad Autónoma la competencia de desarrollo legislativo y ejecución de la enseñanza en toda su extensión, niveles y grados, modalidades y especialidades, de acuerdo con lo dispuesto en el artículo 27 de la Constitución y Leyes Orgánicas que, conforme al apartado 1 del artículo 81 de la misma, lo desarrollen, y sin perjuicio de las facultades que atribuye al Estado la regla 30.ª del apartado 1 del artículo 149 y de la alta inspección para su cumplimiento y garantía.
Publicado por Paraciencia con Ciencia en 2:42:00 p. m. 1 comentario:
Seguimos añadiendo nuevas opiniones y comentarios sobre la iniciativa. En esta ocasión son Alex y Rubén los que nos comentan diferentes puntos de la campaña y qué les parece a ellos.
45º) Alex Astua
http://www.enigma-tico.com/
Gracias por tomarnos en cuenta, basicamente y contrario a lo que otros pudieran pensar considero que el fenomeno OVNI, por ejemplo, es tan fisico y real como el teclado que toco en este momento y puede analizarse por tanto en un laboratorio, el problema es que si hacemos eso; estariamos sometiendo un fenomeno a nuestra ciencia y de antemano sabemos que la ciencia que produce estos ingenios es harto mas avanzada que la nuestra, por tanto seria como analizar el virus Ebola en una cueva de la era paleolitica con herramientas de la epoca. Algo similar ocurriria con otros tantos como la Psicofonias, fenomenos Poltergeist, ORBS, apariciones , etc. Son hechos que escapan a nuestra logica: ¿Por que querer encasillarlos en ella?,mas bien diria que nuestra ciencia es la que tiene que cambiar para poder explicar el origen de estas anomalias. La propuesta es valida porque sigiere un cambio, es un punto a favor de un cambio de mentalidad, pero considero que dificilmente las duras cabezas de nuestros sabios se malearan en los proximos años a menos que "algo" suceda que quiebre la columna vertebral de nuestra ciencia para regenerarla desde cero. Adelante con la iniciativa!, pero ademas de esta debe haber un cambio en los estatutos cientificos que sucedera de una forma paulatina en las proximas decadas, de esto estoy seguro.
46º) Rubén Morales
Estimados José Antonio y Marisol. Atento a las reiteradas solicitudes para opinar sobre el tema "Paraciencia con Ciencia" lamento no expedirme con la solvencia deseable porque estoy en Argentina y creo entender que la campaña está destinada a las autoridades educativas españolas, cuya modalidad de trabajo desconozco por completo, y mal podría sugerir algo desde mi ignorancia.Personalmente no me gusta la expresión "paraciencia", creo que rotularse o etiquetarse como "paracientífico" significa encasillarse, es poner la locomotora sobre una vía paralela, que no se une con la de la ciencia, que se extiende al margen de la ciencia ¿Y para qué marginarse voluntariamente? Seguramente otros tratarán de marginarnos, aún -y sobre todo- si no hemos hecho nada para merecerlo.Tampoco hay que obsesionarse por "parecer científico", pues puedes ser un excelente ensayista, periodista, investigador, artista, padre o madre, funcionario, docente, etc. sin jactarte de ser científico, a menudo tal jactancia suele ser pura pedantería. En cambio, si el resultado de tu trabajo ha sido científico, ¡enhorabuena!, tarde o temprano alguien lo reconocerá.Reitero que ignoro la modalidad educativa en España, pero hablando con sentido común, aquí en Argentina, por ejemplo, hay muchas universidades privadas con capacidad operativa para crear nuevas materias o carreras. Si existiera en el mercado educativo un target potencial de alumnos capaz de cursar materias sobre estos temas, las universidades no dejarían pasar semejante oportunidad. Si no lo hacen es porque estos temas interesan sólo a gente como nosotros.
Publicado por Paraciencia con Ciencia en 4:24:00 p. m. No hay comentarios:
Egiptología será una carrera por primera vez, previsiblemente en el año 2010
La Universidad Complutense de Madrid ofrecerá una titulación oficial en Egiptología homologada por la Unión Europea, previsiblemente en el curso 2010-2011, ha declarado hoy a EFE el profesor de la Cátedra de Egiptología de la Fundación General de esta universidad Francisco Martín.'España es el único sitio del mundo donde no existe una titulación oficial de Egiptología', ha afirmado Martín, quien ha señalado que en la actualidad la carrera de Historia no cubre las necesidades de estudios sobre Egipto antiguo, materia que sólo se cursa durante un cuatrimestre y que, en esta materia 'aquí estamos como en el siglo XVIII'.La titulación tendrá un primer ciclo de tres años y un segundo ciclo de dos, según lo previsto en las directrices del proceso de Bolonia, y estará abierta a cualquier persona que apruebe selectividad o cumpla los requisitos del acceso a la universidad para mayores de 25 años.'Para ser egiptólogo no tienes por qué ser historiador', ha añadido Martín, quien ha subrayado que en este campo 'se necesitan médicos, arquitectos, geógrafos, antropólogos...'.En ella se impartirán materias como filología del egipcio medio (jeroglíficos) o arqueología egipcia, una materia que, según Martín, no se imparte 'en ningún sitio' y que es muy necesaria debido a las grandes especificidades de Egipto en esta parcela.El doctor ha afirmado que, por la globalización de la cultura, el interés por el Egipto antiguo ha calado en España, un país que, por razones históricas, ha acumulado años de atraso en estos estudios.Sin embargo, ahora existe una demanda de estos estudios por parte de individuos que 'quieren saber más' del tema, una vez pasado el nivel de la 'alta divulgación'.Martín ha añadido que la oferta de esta carrera también es una cuestión de 'prestigio y cultura'.Para desarrollar esta titulación, la cátedra de egiptología Jose Ramón Mélida de la Fundación General de la Universidad Complutense, ha impartido desde hace tres años cursos de Egiptología en la Escuela de Verano de la Complutense.Además, desde el año pasado, se imparten los primeros cursos de iniciación que permiten obtener un título avalado por una universidad española de filología de egipcio medio, el idioma de los jeroglíficos utilizados desde el año 1.700 a.C. en el Imperio y que llenan las paredes de las cámaras mortuorias de las pirámides.Este año la cátedra oferta además el primer curso de filología egipcia -habrá 30 plazas disponibles-, que se estudia tras finalizar el curso de iniciación, ya impartido el año pasado, y el profesor espera que el próximo año puedan ofertar el segundo curso.En el curso de iniciación se enseña a 'juntar las letras', en palabras de Martín, a identificar qué sonidos corresponden a los signos; en el primer curso se estudia la gramática y la sintaxis, que permite a los alumnos traducir las inscripciones más típicas, y en el futuro segundo curso los alumnos aprenderán a enfrentarse a cualquier texto.
Publicado por Paraciencia con Ciencia en 4:37:00 p. m. No hay comentarios:
Volvemos a la carga con nuevos comentarios y opiniones sobre la campaña "Paraciencia con Ciencia". Aún estáis a tiempo de enviar vuestras opiniones, reflexiones y comentarios sobre la iniciativa.
43º) Rita Shimada
http://contactamente.blogspot.com
Rita Shimada
A veces pienso que la Parapsicología surgió de la necesidad de alguna religión en probar que asuntos de aspectos paranormles fueran de origen psicológico y considerala farsa. A fin de cuentas, probar ser un fraude un fenómeno paranormal beneficia, por ejemplo, las religiones que poseen cierto poder de influencia masivamente.
De otro modo, permitir que el mito de fenómenos paranormales gane el conocimiento y atención de todos, además de hacer un gran número de personas pensar más y consecuentemente cuestionar, puede llevalas a desviar -si de su creencia de origen, llevando -las otras creencias. Como todo siempre tiene el otro lado de la moneda, la Parapsicología poseyó personas que desempeñan papel importante delante de los fenómenos paranormales comprobando cuándo ellos ocurren, o apuntando fraudes para así mantener como hecho que los fenómenos ocurren y que algunos se aprovechan de eso.
Siendo entonces la Parapsicología de extrema importancia en el combate la "charlatões", toda la Paraciencia debe ser revista y considerada como Ciencia. Para quien cree en la existencia de cuerpo, alma y espíritu son imposibles que ciencia y la espiritualidade no anden en el mismo patamar. Y si la propia Ciencia ha comprobado la existencia del alma, es de suma importancia que la Paraciência sea acepta y respetada también como ciencia. La insistencia de la Ciencia en negar determinadas realidades que son hecho en la vida de muchos, ha hecho los seres humanos menos humanos, menos racionais, incapaces de evolucionar mentalmente focalizado cada vez en la realidad exterior.
Eso ha traído cada vez más violencia, degradación y la posible extinción de la raza humana. Eso porque la propia Ciencia es la primera a exigir pruebas palpables y visibles de lo que se dice, dejando con que el relato de una persona no sea importante delante de algo que ella vivencia y no tiene explicación científica. Lo que se manifiesta en el exterior ha ganado mucho más crédito y los fenómenos paranormales reales cada vez más desprecio. Los seres humanos están condicionados las respuestas científicas y sus pruebas palpables, acomodando -si y aceptando cualquier teoría ya que un científico quién lo dijo. Así siendo, ellas no piensan más, sólo se mueven como robots, sin opinión formada, repitiendo sólo lo que oyen y leen. No se cuestiona más nada, y todo está aconteciendo nuestra vuelta. Pero sólo es válido lo que la Ciencia acepta. Y, ¿cómo quedan las personas que viven los fenómenos que sólo la Paraciencia estudia?.
Nosotros que buscamos respuestas de diversos tipos de fenómenos sabemos de la existencia de ellos y muchas veces podríamos hasta haber los recursos para comprueba -los, pero somos rebatidos por los que son científicos por huir las reglas impuestas en sus cursos y en teorías que viene siguiendo por mucho tiempo y defendidas con ahínco. El conocimiento de la Paraciencia es una agresión a los seguidores de teorías antiguas que muchas veces no traen ninguno renuevo. Ella amenaza la veracidade de las teorías existentes, siendo un riesgo para por en tierra mucho del que se ha defendido. Muchas personas buscan en todas las áreas de la Ciencia incontables respuestas para sus cuestiones, y hay un determinado momento que no pueden más explicar. Es ahí que debería entrar la Paraciencia.
La Paraciencia está a varios pasos al frente de la Ciencia que no puede probar ni explicar muchos eventos paranormais. A través de ella la cura de muchas enfermedades puede ser más accesibles, las explicaciones de varios fenómenos pueden dar fin a varias perturbaciones y contratempos, porque la Paraciencia faena con lo que está oculto del conocimiento de todos. Pero, pienso en el lado negativo en considerarse ciencia la Paraciencia. Lo que es considerado espiritual, paranormal no puede ser considerado regla general. El motivo de una ocurrencia no es la misma que origina una otra. Es eso que poner títulos las áreas de estudio hace, generalizar todos los episodios como iguales. A la vez, la mayoría de los investigadores de Paraciencia cuando formados en alguna otra área de la Ciencia, se basan en sus conocimientos pre-adquiridos para sus teorías. Gran parte de las personas que estudian fenómenos no considerados por la ciencia vivencian algún tipo de experiencia que los llevaron a buscar por respuestas, y eso los formó como investigador. Científicos, aunque en algún momento de sus vidas hayan vivido algo sobrenatural, negaron esos eventos encajando en sus conceptos.
Pero aún delante de prós y contras, es necesario que los estudios de fenómenos no considerados por la ciencia sean reconocidos. Hay personas siendo tratadas en clínicas psiquiátricas, bombardeadas diariamente con medicación fuerte por vivir fenómenos que la Ciencia ha considerado enfermedad, y no es. Hay fenómenos ocurriendo por siglos y la ciencia tiene se mostrado escéptica, exponiendo las mismas teorías de siempre para algo que es diferenciado de otros fenómenos. La Ciencia ha mirado para tan lejos para estudiar, siendo que la Paraciencia tiene las respuestas aquí mismo. Por otro lado, hay persona mala intencionadas usando la falta de reconocimiento de la Paraciencia para llevar muchas personas al engaño. No sólo investigadores, investigadores y científicos de la Paraciencia deben lo merecido reconocimiento en sus teorías, como también las personas que vivencian fenómenos sin explicación. No se puede más continuar tratando como locura, todo lo que sale de las reglas generales de normalidad.
44º) Laura López
http://milennium-enigmas.blogspot.com/
http://milennium-psicoimagenes.blogspot.com/
A mi personalmente la regularización de las cuestiones relacionadas tanto con el Misterio, Parapsicología y el Fenomeno Ovni me parece muy necesaria,y sobre todo en la temática de la Ufología, ya que los Investigadores sobre ovnis deberían ser preparados en la Materia de investigación, tanto en teoría como en práctica de esta área, como cualquier universitario ya que el tener conocimientos de determinados fenómenos paranormales o sobre todo de la ufología es primordial. A día de hoy hay gente que estamos estudiando en centros, pero que no son títulos homologables ni reconocidos en España, por eso yo personalmente vi y sigo viendo con buenos ojos esta campaña "Paraciencia Con Ciencia", espero llegue a buen puerto.
Publicado por Paraciencia con Ciencia en 4:07:00 p. m. No hay comentarios:
Os ponemos aquí una noticia de hoy mismo publicada en España por el diario El Mundo, donde una vez más se demuestra que la ciencia, y los científicos, también puede cometer errores y que no todo es tan atado y prefijado como parece.
ENCUESTA A LOS SABIOS
Algunos de los mejores pensadores de la ciencia reconocen sus errores
LONDRES.- Existe un grupo selecto de intelectuales, los cerebros de los que los demás nos fiamos para encontrar sentido al Universo y dar respuestas a los grandes interrogantes. Sin embargo, en una alentadora demostración de humildad con ocasión del nuevo año, los más sublimes pensadores del mundo han reconocido que, de vez en cuando, se ven obligados a rectificar sus opiniones.
Cuando se abordan temas tan diversos como la evolución del hombre, las leyes de la física y las diferencias sexuales, un grupo de científicos y filósofos, entre los que se incluyen Steven Pinker, Daniel Dennett, Paul Davies y Richard Wrangham, han confesado, todos ellos sin excepción, que han cambiado de idea.
Richard Wrangham (Foto: Universidad de Harvard)
Esta exhibición de modestia científica se ha producido como consecuencia de las preguntas que, coincidiendo con el Año Nuevo, plantea anualmente el sitio web edge.org, que ha obtenido respuestas de más de 120 de los más importantes pensadores del mundo.
El editor de Edge, John Brockman, planteó en general a la élite de la intelectualidad si había algo que les hubiera hecho cambiar de opinión y por qué. «La ciencia se basa en las pruebas. ¿Qué ocurre cuando cambian los datos? ¿En qué medida le han hecho cambiar de opinión unos descubrimientos u otros argumentos?», se solicitaba en la propuesta de participación.
Un tema recurrente en las respuestas es que lo que distingue a la ciencia de otras formas de conocimiento y de la fe es que las nuevas ideas desplazan rápidamente a las antiguas en cuanto se dispone de alguna nueva prueba. En consecuencia, en el ámbito intelectual no hay nada de vergonzoso en reconocer que se ha cambiado de postura. A continuación se transcribe una selección de las respuestas obtenidas.
Steven Pinker (Foto: Soylent Communications)
¿Cuál es la clave de la evolución humana? Respuesta de Richard Wrangham, antropólogo británico que fue alumno de Jane Goodall y profesor de la Universidad de Harvard: "Yo pensaba que los orígenes del hombre se explicaban porque empezó a comer carne. A fin de cuentas, la idea de que comer carne había puesto en marcha la condición humana había sido durante muchas décadas el principio fundamental de la historia de la evolución, insinuado ya desde antes de que Darwin naciera. Sin embargo, tras un replanteamiento de ese principio convencionalmente aceptado, lo que creo ahora es que cocinar fue el avance fundamental que convirtió al mono en hombre. La preparación de los alimentos es el rasgo característico y distintivo de la dieta alimenticia del hombre. Al cocinarlos, no sólo se consigue que los alimentos dejen de ser peligrosos y resulten más fáciles de comer sino que también nos garantizamos grandes cantidades de energía en comparación con un régimen de alimentos crudos, lo que hace innecesaria la ingestión de grandes volúmenes de comida".
¿Por qué controlan la sociedad los varones? Respuesta de Helena Cronin, profesora de Filosofía de la London School of Economics. "Yo estaba convencida de que las pautas de diferencias entre los sexos derivaban fundamentalmente de las diferencias típicas entre hombres y mujeres en cuanto a capacidades, gustos y temperamentos innatos. Añádanse a todo eso algunos prejuicios y unas cuentas barreras, como una actitud sexista por aquí, falta de guarderías infantiles por allí, y ya están explicadas las diferencias entre sexos. Bueno, eso es lo que yo pensaba, pero por sí solo, todo eso no explica de manera completa las diferencias entre sexos. Las hembras tienen un comportamiento muy similar entre ellas, con tendencia a no desviarse mucho de la media. Entre los varones, sin embargo, las diferencias entre el mejor y el peor pueden ser enormes. En suma, los hombres tienen una tendencia mayor a estar más representados en los extremos, abajo del todo y arriba del todo. Es algo así como ‘más tontos de capirote pero más premios Nobel".
¿Deberíamos emplear drogas para estimular el cerebro? Respuesta de Philip Campbell, director de la revista Nature. "Yo he cambiado de opinión sobre la utilización de fármacos que proporcionan mejoras en el caso de gente que goza de buena salud. Hace un año, si me hubieran preguntado, habría estado en contra de esa idea mientras que ahora soy de la opinión de que habría mucho que decir en favor de esa opción. La prueba definitiva de mi cambio de opinión es cómo me sentiría yo si mis hijos (ambos adultos) siguieran ese camino, y mi respuesta es que me parecería muy bien si el fin que se propusieran conseguir con ello fuera adecuado y siempre dentro de unos riesgos asumibles en cuanto a sus efectos colaterales y de un nivel cero de adicción".
¿Hay diferencias genéticas entre razas? Respuesta de Mark Pagel, biólogo especializado en evolución, de la Universidad de Reading: "Con independencia de lo equivocadas que están las antiguas ideas sobre las razas, los estudios genómicos modernos revelan un panorama sorprendente, apasionante y diferente de la diversidad genética humana. Por término medio, unas razas somos genéticamente similares a otras en un 99,5%. Este porcentaje no es el que se barajaba antes; es menor que el calculado previamente, que era del orden del 99,9%. Para poner en perspectiva esta diferencia, que puede parecer minúscula, hay que subrayar que genéticamente somos similares en alrededor de un 98,5%, o puede que más, a los chimpancés, que son nuestros parientes evolutivos más próximos. En otras palabras, este nuevo porcentaje reviste gran importancia para nosotros. Entre otras cosas, deriva de muchas diferencias genéticas pequeñas que se han conocido a partir de estudios comparativos de poblaciones humanas. Guste o no, cabe la posibilidad de que existan muchas diferencias genéticas entre poblaciones humanas, sin descartar diferencias que pueden corresponder incluso a la antigua clasificación por razas, y diferencias que son reales, en el sentido de que hacen a un grupo determinado mejor que otro a la hora de dar respuesta a un determinado problema particular del medio en que se desenvuelve. Esto no quiere decir en modo alguno que haya un grupo que en general sea ‘superior’ a otro. Ahora bien, nos pone sobre aviso de que debemos estar dispuestos a hablar de diferencias genéticas entre poblaciones humanas".
¿Evoluciona todavía el hombre? Respuesta de Steven Pinker, prominente psicólogo y experto en lenguaje de la Universidad de Harvard. "Me he tenido que cuestionar la idea, que se ha dado por buena con carácter general, de que la evolución del hombre se detuvo prácticamente en la etapa de la revolución agrícola. Nuevos resultados [de laboratorio] han apuntado la posibilidad de que miles de genes, quizás nada menos que hasta un 10% del genoma humano, haya estado hasta fechas recientes sometido a un fuerte proceso de selección y que dicha selección pueda incluso haberse acelerado a lo largo de los últimos miles de años. Si se confirmaran esos resultados, y si tuvieran relación con alguna función cerebral importante en el plano psicológico. Bueno, entonces el campo de la psicología evolutiva podría tener que reconsiderar la idea reduccionista de que la evolución biológica estaba prácticamente finalizada y rematada hace entre 10.000 y 50.000 años".
Publicado por Paraciencia con Ciencia en 2:31:00 p. m. 2 comentarios:
Comenzamos el año con nuevos comentarios sobre la iniciativa. Como esto va para largo aún estamos abiertos a que nos enviéis vuestros comentarios, preguntas, críticas, sugerencias, etc sobre la campaña y podéis hacerlo enviándonos un e-mail a redaccion@aluzinformacion.com o dejándonos vuestro comentario en este mismo blog
41º) Belduque
http://belduque.blogspot.com
Antes que otra cosa dejenme felicitarles porque veo como su propuesta de Paraciencia con ciencia está creciendo y avanzando, buscando la formalidad y la seriedad en este mundo tan lleno de fantacías y ficciones, algunas que surgen solas por confuciones y desinformación, y otras que lamentablemente surgen como resultado de engaños y charlatanería.
No es una labor fácil, existe muchos antecedentes de malos trabajos realizados por varios pseudoinvestigadores e "iluminados" de los temas de misterio que todo lo tiñen de místico, ultradimensional y sobrenatural; pero afortunadamente el trabajo objetivo, imparcial y sobre todo serio de autenticos investigadores, como ustedes, estan habriendo espacio y camino a la investigación de temas de misterio dentro del campo científico y de los medios informativos, y ya no tanto en los de entretenimiento como era antes.
Hay que tener muy presentes que el objetivo principal de un investigador de misterios es desmitificar los casos de
misterios, él debe de refutarlos o confirmarlos, esa es su función principal, y la mejor manera de lograrlo de una manera objetiva, es de la mano de la ciencia.
No hay de otra, o nos unimos en el conocimiento, o caducaremos en el mar de la desinformación.
42º) Juan Carlos Arambarri Gardoki
http://charlatanlandia.blogspot.com
Tengo malas noticias en mi opinión sobre la petición, pero quizá no tanto para lo importante: África termina en los Pirineos. Va a ser difícil que se cosquen de nada los políticos, aunque con esto de las elecciones quién sabe si por ganar unos votos del maguferío, se animan. Bueno, mientras tanto, va a haber que recurrir al sector privado. Y por eso no sé si sería mala idea divulgar, mientras la burocracia hace su trabajillo, este sitio:http://www.owu.ch/?open=main2.php#la%20universidad que además de en Suiza, tiene en este bananero país una delegación, aquí: http://www.academiadecultura.com/contactar.htm donde se pueden cursar estudios que incluyen como asignaturas temas como Tarot, Astrología y Cábala, amén de Filosofía, Psicología Junguiana, Física, Matemáticas, Antropología. La Ufología no entra de momento, qué le vamos a hacer.Tuve ocasión de hablar con el traductor de la obra de Odermatt al castellano y profesor de su Universidad en Madrid, donde me explicó el programa con detalle.Las clases teóricas no son presenciales, porque están grabadas en DVD, lo que sí son presenciales son las prácticas,a las que dan una importancia mayor que lo que se ve por otros sitios más convencionales. He tenido oportunidad de manejar los libros que se usan en el primer semestre, de los cuales extraje este resumen que en su día no pude presentar:http://blog.360.yahoo.com/blog-4rVIO1U6dKqsYga4WXZT.TM-?cq=1&p=82Así que hasta que el sol salga por Antequera. Personalmente recomiendo a los interesados en el mundo de los fenómenos paranormales, que se informen del programa de esa Universidad.
Los fenómenos paranormales existen. Y tengo ideas para que la petición mejore:
Una: Plantarle a la ministra de turno el link de la Universidad de Odermatt
Dos: Pasar a elaborar una propuesta de las asignaturas que abarcaría la carrera de "Paracientífico" Eso es muy delicado. No sé si lo habréis pensado, pero una exposición detallada de las materias a cursar, sería útil.
Publicado por Paraciencia con Ciencia en 10:42:00 p. m. 9 comentarios:

References: Artículo 30

Artículo 53

Artículo 54
 artículo 150

Artículo 73

Artículo 131

Artículo 172

Artículo 32

Artículo 36
 artículo 27
 artículo 149
 artículo 27
 artículo 81
 artículo 149
 artículo 27
 artículo 81
 artículo 149
 artículo 27
 artículo 81
 artículo 149