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Timestamp: 2017-03-24 15:11:09+00:00

Document:
Curricula GCBA (powerpoint explicativo) by Agrupación A Martillazos - issuu
Planes de la Modalidad Técnico Profesional d Ni l S
de Nivel Secundario d i
Lunes 28 de mayo 2012 28 d
dedeoportunidad
• La Ciudad Autónoma de Buenos Aires es la única jurisdicción que ha
t id intacta
i t t su oferta
l modalidad
d lid d técnico
té i profesional
que datan de 1965 PLANES (CONET).
actualidad no ha habido reformas sustanciales de
• Desde entonces hasta la actualidad,
estos planes, ni en su dimensión curricular ni en su dimensión operativa
• Nuevo marco jurídico:
– Ley de Educación Nacional nº26.206/06. Reformula la estructura de los niveles
educativos en todo el territorio nacional y sienta bases para que la educación
secundaria sea obligatoria en todo el país.
– Las resoluciones nº84 , Nº87 y nº93 del año 2009 del CFE constituyen el marco de
d federales
f d l para la
l transformación
t di de
secundaria en su modalidad común, técnica y artística , y son sustanciales para que
los títulos de los egresados del nivel secundario tengan validez nacional.
‐ Ley Nacional de Educación Nº26.206/2006
‐ Ley de Educación Técnico Profesional Nº26.058/2006
‐ Resolución Nº 47
47‐2008
2008 Consejo Federal de Educación (aprueba los Lineamientos y
criterios para la organización institucional y curricular de la educación técnico profesional
correspondiente a la educación secundaria y la educación superior)
‐ Resolución Nº 15‐2007 Consejo Federal de Educación (aprueba Marcos de referencia)
‐ Resolución Nº84‐2009 Consejo Federal de Educación (aprueba los Lineamientos políticos
y estratégicos de la educación secundaria obligatoria)
‐ Resolución Nº2792‐MEGC‐2010 (aprueba los Criterios para la Definición de Certificados y
Títulos y el Planeamiento de la Oferta de Educación Técnico Profesional)
‐ Resolución Nº1281‐MEGC‐2011 (aprueba los Criterios Generales para la definición
Curricular de la Educación Técnico Profesional de Nivel Secundario)
Planes y Resoluciones
• Primer ciclo Resolución Nº 267 –
Primer ciclo Resolución Nº 267 SSGEYCP‐2012
SSGEYCP 2012
Segundo ciclo de la Modalidad Técnico Profesional
d i l d l M d lid d Té i P f i
Automotores Resolución N
Resolución Nº 252 252 ‐ SSGEYCP
SSGEYCP‐2012
2012 Computación Resolución Nº 254 ‐ SSGEYCP‐2012
Construcciones Resolución Nº 248 Construcciones Resolución N
248 ‐ SSGEYCP
Electricidad Resolución Nº 268 ‐ SSGEYCP‐2012
Electromecánica Resolución Nº 251 ‐ SSGEYCP‐2012
Electrónica Resolución Nº 253 ‐ SSGEYCP‐2012
Mecánica Resolución Nº 249 ‐ SSGEYCP‐2012
Química Resolución Nº 250 ‐ SSGEYCP‐2012
Estrategias de concertación de Política Educativa
Estos planes se han presentado para la homologación ante INET, para
l escuelas
l técnicas
l CABA reciban
titulaciones que estén dentro del marco nacional.
• Acciones. Agenda educativa
• Plenaria con rectores, gremios y supervisores.
• Reuniones con supervisores, rectores, por plan.
• Especialistas sugeridos por cada Institución que posean competencia
técnico pedagógica, participarán de las mesas de trabajo de la GOC
para la definición de alcances de contenidos de cada plan.
I. Estado de Situación de los planes actuales de estudios de la p
Modalidad Técnico Profesional de Nivel Secundario en relación con las normativas vigentes . 1. El actual ciclado (establecido por los planes CONET vigentes en la CABA) no se adecua a lo establecido por LEN 26206 y Resolución 84‐CFE‐2010, que establecen un 1º ciclo de 2 años y un 2º ciclo de 4 años para la modalidad en aquellas
un 1º ciclo de 2 años y un 2º ciclo de 4 años para la modalidad en aquellas estructuras educativas que mantienen un nivel primario de 7 años.
2. Las cargas horarias por campo formativo no se ajustan a los mínimos federales, 2
establecidos en Resolución 47‐CFE‐08. Los trayectos formativos más difundidos en la CABA (Ciclo Básico Técnico + Ciclo Superior Técnico Especializado) presentan la siguiente situación:
Campo Formativo (47‐CFE‐08)
Horas reloj exigidas (47‐CFE‐08)
Horas reloj trayecto planes vigentes en la CABA
Diferencias (Planes Vigentes CABA – Mínimos Federales)
2000 (mínimo)
1700 (mínimo)
‐368
200 (mínimo) 0
6480 (mínimo) 6360
PrácticaProfesionalizante
3. Los planes vigentes no se adecuan a los requisitos federales mínimos comunes para todo el nivel secundario, en relación con las asignaturas comunes establecidas para este nivel educativo por la Resolución 84 CFE 2010
establecidas para este nivel educativo por la Resolución 84‐CFE‐2010.
4. La oferta muestra una diversidad de planes de estudios que no se adecua al requerimiento de un plan único por jurisdicción educativa.
l ú i
j i di ió d ti
Esta situación es la base de toda la reforma y adecuación que se ha realizado en el 2011 para redefinir los planes y pedir su homologación ante el INET.
II. Características generales de los nuevos planes de estudios, II.
Características generales de los nuevos planes de estudios,
comunes para toda la modalidad
Todos los nuevos planes de estudios (1º Ciclo común a la modalidad, y 2º Ciclos
especializados) tienen las siguientes características comunes:
a)) Se
S incrementa
t su carga horaria
i all mínimo
i id por normas federales.
b) Se incorporan las asignaturas comunes, y sus respectivos niveles (años), establecidas por
Resolución 84‐CFE‐2010 como requisito mínimo para la validez de los títulos de nivel
2. Formación Científico ‐Tecnológica
a) Se define como campo,
campo respetando la carga horaria requerida federalmente.
b) Dentro del campo, se incorporan unidades comunes de Economía y Tecnologías de
Gestión, dando identidad a este requerimiento formativo de los técnicos de nivel secundario.
3. Formación Técnica Específica
a) Se define como campo, respetando la carga horaria requerida federalmente incrementándola en aquellas especialidades cuyos planes vigentes tienen una carga horaria q
inferior (Computación, Química).
b) Se resguarda la formación práctica, promoviendo una mayor articulación con la formación
c) Se incorporan innovaciones tecnológicas y metodológicas significativas de los campos de
actuación profesional de los técnicos, en los sectores correspondientes a sus respectivas
4. Práctica Profesionalizante
a) Se incorpora en todos los planes de estudios, en el último año de todos los 2º Ciclos
especializados, respetando la carga horaria requerida federalmente. El diseño de esta unidad
h bilit una amplia
li gama de
d formatos
t posibles.
Además de estas adecuaciones, el MEGC adoptó los siguientes criterios:
a) No incrementar la carga horaria total de los planes por encima del mínimo federal.
b) Limitar la carga horaria total y las unidades de cursado simultáneo del 1º año de1º Ciclo
(40 horas cátedra semanales,
semanales 9 unidades curriculares).
c) Mantener un promedio de 10 unidades curriculares de cursado simultáneo a lo largo del
trayecto total de 6 años.
III PLAN DE ESTUDIOS 1º CICLO
III. PLAN DE ESTUDIOS 1º CICLO
El nuevo plan de estudios de 1º Ciclo presenta los siguientes aspectos relevantes:
1.Una extensión de 2 años, de acuerdo con lo que indica la normativa nacional y federal.
2. Su carácter de plan de 1º Ciclo único para toda la modalidad, de acuerdo con los
3. Su carácter no especializado, para mejorar las condiciones de movilidad de los estudiantes.
Este plan de estudios se compone de dos campos: Formación General y Formación Científico
4. Preserva el Taller como espacio formativo común a la modalidad, manteniendo las
secciones y contenidos establecidos por Resolución Nº 1684‐MEGC‐2010.
IV. Planes de estudio de 2º ciclo: características comunes
Todos los nuevos planes de estudio de 2º Ciclo presentan los siguientes aspectos comunes:
1. Una extensión de 4 años, de acuerdo con lo que indica la normativa nacional y federal.
2. Se establece un único plan de estudios de 2º Ciclo por especialidad.
3. Se compone de los campos de Formación General, Formación Científico Tecnológica,
Formación Técnica Específica y Prácticas Profesionalizantes, con predominio de los dos
últimos dado el carácter especializado del ciclo.
4. La Formación Técnica Específica asume las siguientes características en particular,
establecidas por Resolución Nº 1281‐MEGC‐2011:
‐ Unidades curriculares cuyo formato articula práctica y teoría.
‐ Una relación alumno/docente (máximo 15/1) de acuerdo con los requerimientos de la
é i especializada.
‐ El carácter específico de los espacios de enseñanza (taller, aula‐taller, laboratorio, etc.) en
función de las necesidades de los núcleos tecnológicos propios de cada especialidad.
‐ Un
l contenidos
t id (por
li ) que especifica
ifi los
t t i t y los
alcances de contenidos de la formación técnica específica.
5. Prácticas Profesionalizantes definidas en todos los planes de 2º Ciclo, en su 4º año. El
diseño de esta unidad habilita una amplia gama de formatos posibles,
posibles en función de las
experiencias institucionales de las escuelas técnicas.
V. Aspectos específicos plan de estudios 2
Aspectos específicos plan de estudios 2º ciclo ciclo
especializado en Química
En relación con el plan de estudio vigente (CONET), las innovaciones se concentran
fundamentalmente en los siguientes
‐ Se incorporan al currículum la Química Bio‐Orgánica y la Biotecnología, dando a estos campos
entidad como tales.
‐ El desarrollo del área de microbiología se realiza fundamentalmente desde lo experimental.
‐ Se
S continúa
ti ú desarrollando
ll d la
Q í i Analítica
A líti clásica
lá i pero en otra
t escala
‐ Se incorporan al currículum y se profundizan técnicas instrumentales de análisis, extendidas en
el campo industrial y de investigación.
V. Aspectos específicos plan de estudio 2º ciclo especializado en Química
‐ Se incorpora al currículum la aplicación de temas de estadística,
estadística calidad,
calidad gestión y
reglamentaciones en concordancia con la Química Analítica moderna.
‐ Se refuerza la práctica en análisis de muestras reales en función de las correspondientes
‐ Se incorporan al currículum técnicas de laboratorio que abordan la formación de destrezas y
capacidades generales para la realización segura de una amplia gama de ensayos técnicas y
de laboratorio,, de aplicación
en el ámbito p
productivo y recuperadas,
, ampliadas
contextualizadas en las prácticas de las unidades curriculares del campo de especialización.
‐ Los espacios curriculares de esta área tienen un corte netamente práctico y requerirán la
realización práctica y gestión de implementación de procesos de diferentes industrias.
VI. Aspectos específicos plan de estudios 2
En relación con el plan de estudios vigente (CONET), las innovaciones se concentran
fundamentalmente en los siguientes ejes:
‐ Se incorpora al plan de estudios esta área como un ámbito de intervención del Técnico en
Computación, ampliándola a la instalación, configuración, mantenimiento y administración de
equipos y sistemas informáticos y redes.
‐ Se innova respecto del perfil tradicional de este Técnico, ampliándolo al desarrollo de diversos
productos informáticos (lúdicos, gestión administrativa, plataforma web, entre otros) mediante
la incorporación curricular del paradigma de programación orientada a objetos incluyendo
programación orientada a intranet y a web; manejo y desarrollo con calidad de software;
verificación del desarrollo a través de Testing.
VII. Aspectos específicos plan de estudio 2º ciclo especializado en Electrónica
‐ Se amplía en el currículum el área de comunicaciones hacia las tecnologías inalámbricas (por
ejemplo: telefonía celular).
‐ Se amplía el área hacia la instalación, la administración, el mantenimiento y la puesta en marcha
de redes desde el 2º año del 2º Ciclo.
‐ Se amplía el tiempo destinado al desarrollo de contenidos referidos a la programación de
‐ Se incorpora al currículum el desarrollo de sistemas embebidos.
‐ Se promueven aplicaciones de electrónica orientadas al control, conversión y regulación en
‐ Se actualizan
ell área
ell controll de
d procesos productivos
i l modernos
VIII. Aspectos específicos plan de estudio 2º ciclo especializado en Electricidad
‐ Se incorporan al currículum las tecnologías de control neumático, eléctricas, electromecánicas
por medio de la programación de controladores lógicos programables.
‐ Se incorporan al currículum las tecnologías de base electrónica para el control y regulación de
motores eléctricos e instalaciones. Asimismo se propone la realización de prácticas y ensayos.
Elé t i
‐ Se innova en el enfoque sobre máquinas eléctricas, no como un elemento aislado sino como
parte de un sistema enfatizando sus accionamientos y control.
control Asimismo es objeto de análisis su
selección, mantenimiento e instalación.
‐ Se incorpora
la ggestión de calidad en laboratorios de ensayo.
Circuitos Eléctricos, Electromagnéticos, Mediciones y Ensayos
‐ Se integran prácticas de laboratorio de mediciones en circuitos eléctricos y ensayos de
parámetros magnéticos.
‐ Se incorporan al currículum los sistemas de control automático de instalaciones.
‐ Se incorporan normativas vigentes para la ejecución
ó de las instalaciones eléctricas.
‐ Se integra como objeto de estudio y análisis el uso eficiente y racional de la energía eléctrica.
IX. Aspectos específicos plan de estudio 2º ciclo especializado en Construcciones civiles (Maestro Mayor de Obras)
En relación con el plan de estudios vigente (CONET),
(CONET) las innovaciones se concentran
‐ Se incorpora al currículum a lo largo de todo el ciclo especializado.
la enseñanza de tecnologías
g y técnicas constructivas diversificadas y actualizadas
(construcción en seco, sistemas industrializados, entre otros).
‐ Se favorece en el currículum la articulación de las enseñanzas propias de esta área con el
diseño y materialización de los proyectos arquitectónicos seleccionados por los equipos
‐ Se incorpora al currículum a lo largo de todo el ciclo especializado, sobre la base de un
criterio de complejidad creciente de los tipos y alcances de las instalaciones térmicas,
y técnicas diversificadas y actualizadas p
ejecución de los distintos tipos de instalaciones.
‐ Se incorpora al currículum, a lo largo de todo el ciclo especializado, sobre la base de un
criterio de complejidad creciente.
S organiza
i ell currículum
i d ell cálculo
ál l de
d estructuras y sus componentes con los
requerimientos de los distintos sistemas estructurales, asociados al proyecto arquitectónico.
X. Aspectos específicos plan de estudio 2º ciclo X
Aspectos específicos plan de estudio 2º ciclo
especializado en Automotores
Diagnóstico y control de los sistemas del automotor
‐ Se profundiza e incrementa como contenido para la enseñanza las tecnologías fluidicas,
fluidicas
electrónica y control programable, y la relación de estas tecnologías con las técnicas y
metodologías del diagnóstico y control de los sistemas del automotor vigentes en el sector
X. Aspectos específicos plan de estudio 2º ciclo especializado en Automotores
‐ Se mantiene la presencia curricular a lo largo de todo el ciclo especializado, en base a un
criterio de complejidad creciente, el estudio térmico, mecánico y del rendimiento de los
motores de combustión interna jjunto con las p
prácticas de montaje,
j , reparación
componentes y puesta a punto de los distintos tipo de motores.
‐ Se profundiza e incrementa el análisis y estudio de los motores con los avances en el campo
de las tecnologías asistidas (electrónicas y programables) de alimentación del automotor.
Dinámica y estructura del automotor
‐ Se incorpora al currículum, al final del ciclo, una unidad curricular de proyecto tecnológico
de desarrollo de componentes y estructuras de automotores.
‐ Se mantiene la presencia curricular y se profundiza el contenido a lo largo de todo el ciclo
l d sobre
d un criterio de
d complejidad
l d d creciente, ell estudio
d físico‐
mecánico de los materiales, el cálculo de estructuras y sus componentes, mecanismos junto
con las prácticas de montaje, reparación y cambio de componentes, y puesta a punto de los
di ti t tipos
d sistemas
d transmisión,
i ió suspensión
ió y frenos
l y asistido.
XI. Aspectos específicos plan de estudio 2º ciclo p
‐ Se reorganizan y amplían
l espacios formativos
d l campo, retomando
d e incorporando
conocimientos relacionados con la proyección, ejecución, puesta en servicio, ensayo y
mantenimiento de equipos térmicos, hidráulicos o neumáticos y las interconexiones necesarias para
suministrar o extraer los fluidos o sólidos involucrados.
‐ Se mantienen y reorganizan los conocimientos que sustentan el diseño de piezas y equipos
mecánicos, evitando superposiciones y discontinuidades. Se retoman e incorporan contenidos que
definen, simbolizan y justifican el comportamiento de los materiales y productos, estableciendo un
balance equilibrado respecto del estudio de las formas, funciones y dimensionamiento de los
objetos concretos y los productos mecánicos a desarrollar.
‐ Se retoman e incorporan los espacios formativos asociados con la automatización, abordados
desde la resolución de problemas que involucren tecnologías de control neumático, eléctricas,
e hidráulicas,
hid á li
d controladores
XI. Aspectos específicos plan de estudio 2º ciclo especializado en Mecánica
‐ Se mantienen y reorganizan las tecnologías relacionadas con las máquinas, herramientas
convencionales y asistidas, dando mayor relevancia al concepto de proceso productivo como
conductor del espacio formativo,
formativo subordinando las distintas tecnologías al nivel de “posibles
caminos a recorrer” para la fabricación.
‐ Se retoman e incorporan tecnologías relacionadas con la fabricación de piezas y
componentes mecánicos por deformación o conformado y por unión con distintas tecnologías
‐ Se retoman e incorporan conocimientos relacionados con la fabricación y montaje de
mecánicos además de p
piezas unitarias,, abordando p
posteriormente el diseño y
XII. Aspectos específicos plan de estudio 2º ciclo p
‐ Se retoman e incorporan conocimientos asociados a las prácticas de laboratorio de
mediciones en circuitos eléctricos y ensayos de parámetros magnéticos.
‐ Se consideran normativas vigentes que regulan la ejecución de las instalaciones eléctricas y
acuerdos adecuados al uso racional y eficiente de la energía.
an conocimientos asociados a las máquinas eléctricas no como un elemento
‐ Se reorgani
aislado sino como parte de un sistema, poniendo especial énfasis en sus accionamientos y
control. Asimismo es objeto de análisis su selección, mantenimiento e instalación.
‐ Se retoman e incorporan
formativos asociados con la automatización mediante
la resolución de problemas que involucren tecnologías de control neumático, eléctricas,
electromecánicas e hidráulicas, por medio de la programación de controladores lógicos
XII. Aspectos específicos plan de estudio 2º ciclo especializado en Electromecánica
‐ Se reorganizan los espacios formativos del campo,
campo retomando e incorporando conocimientos
relacionados con la proyección, ejecución, puesta en servicio, ensayo y mantenimiento de equipos
en instalaciones electromecánicas.
‐ Se mantienen y reorganizan
los conocimientos q
que sustentan el diseño de p
relacionadas con equipos electromecánicos, evitando superposiciones y discontinuidades. Se
establece un balance equilibrado entre contenidos que definen, simbolizan y justifican el
comportamiento de los materiales y productos, respecto del estudio de las formas, funciones y
dimensionamiento de los productos mecánicos involucrados en las instalaciones electromecánicas.
‐ Se mantienen y reorganizan las tecnologías relacionadas con las máquinas herramienta
convencionales y asistidas, dando relevancia al concepto de proceso productivo como conductor
del espacio formativo,
posibles caminos a
recorrer” para la fabricación.
‐ Se retoman e incorporan tecnologías relacionadas con la fabricación de piezas y componentes
mecánicos por deformación o conformado y por unión con distintas tecnologías de soldadura.
‐ Se retoman e incorporan conocimientos relacionados con la fabricación y montaje de conjuntos
mecánicos además de piezas unitarias, abordando posteriormente la definición de los procesos de
Garantías de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires
2. Participación en mesas de trabajo para la definición de contenidos:
agendas concertadas con rectores y supervisores.
S sostienen
l habituales
h bit l espacios
d prácticas
l mejoraremos
con propuestas concretas y superadoras de los actuales planes.
4. Capacitación docente: situada en función de los núcleos de
innovación de los planes, como ya se está haciendo en el caso de
(equipamiento,
infraestructura, bibliografía y material didáctico) en línea con la
6. Gerencia de Operativa de Currículum a disposición de las escuelas
para una atención personalizada en los aspectos técnicos
(asesoramientotecnico@buenosaires.gob.ar).
Atendiendo a la complejidad de toda innovación curricular se define un plan de implementación con dos criterios organizadores: el primero, gradual (año a año) iniciando el proceso, exclusivamente para el ciclo lectivo 2013, de implementación del 1er año del primer ciclo; el segundo criterio, de carácter p
universal, para todas las escuelas de la modalidad técnica de la CABA con independencia del tipo de gestión implementa el mismo plan. Para el año 2015 se implementan el segundo ciclo con sus nuevos planes en la totalidad
2015 se implementan el segundo ciclo con sus nuevos planes en la totalidad de especialidades, es decir se prevé así 2 años y medio como una etapa preparatoria para implementar los ciclos superiores.
Esta gradualidad favorece la acción de planificación estratégica (capacitación, producción de normativa y regulaciones para facilitar la implementación adquisición tecnológica etc ) y facilita a las escuelas una
implementación, adquisición tecnológica, etc.) y facilita a las escuelas una escala de innovación de carácter incremental.
Nuestra Misión y Cumplimiento
Creemos necesario insertar a los jóvenes en el mundo
global actual y lo haremos respetando la política
nacional y las definiciones jurisdiccionales de la
La estructura institucional escolar cuenta con una
t d para brindar
b i d una educación
Curricula GCBA (powerpoint explicativo)
"Creemos necesario insertar a los jóvenes en el mundo global actual y lo haremos respetando la política nacional y las definiciones jurisdiccionales de la Ciudad."

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