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Timestamp: 2016-05-26 11:42:36+00:00

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Nº SEMANA TIEMPO (minutos)
Lectura y escritura de números del 0 al 30 Leen, escriben e identifican números que se encuentran en su entorno y reconocen el significado de la información que ellos proporcionan. Leen, escriben e identifican números que se encuentran en su entorno y reconocen el significado de la información que ellos proporcionan. Secuencia en forma ascendente y descendente de los números del 0 al 30, partiendo de cualquier número. Secuencia en forma ascendente y descendente de los números del 0 al 30, partiendo de cualquier número. Escriben números en el ámbito del 0 al 30 y los utilizan para registrar información numérica. Escriben números en el ámbito del 0 al 30 y los utilizan para registrar información numérica. Asocian el número obtenido al contar, con la cantidad de objetos del conjunto contado Dados dos conjuntos, determinan si uno tiene “más”, “menos” o “igual” cantidad de objetos que otro. Dado un conjunto de hasta 30 objetos, dicen cuántos creen que hay, y confirman su estimación a través del conteo Construyen secuencias ordenadas de números a partir de un número dado, yendo de menor a mayor, o bien, de mayor a menor. Dados dos números entre 0 y 30, identifican el mayor y el menor. Asocian las operaciones de adición y sustracción con las acciones de juntar o separar conjuntos y de agregar o quitar objetos, en situaciones que permiten determinar información no conocida a partir de información disponible. Calculan el resultado de la suma de un dígito cualquiera más uno, y las restas correspondientes. Calculan el resultado de la suma de diez más un dígito cualquiera, y de 20 más un dígito cualquiera, y las restas correspondientes. Calculan el resultado de la suma de un dígito par, más dos, y las restas correspondientes. Calculan la suma que corresponde al doble de los números entre 1 y 5, y deducen las restas que corresponden a sus mitades Asocian formas geométricas de una, dos y tres dimensiones con objetos presentes en el entorno, las nombran y reconocen en ellas elementos curvos, rectos o planos que las conforma Hacen una representación del problema mediante relatos, dramatizaciones o dibujos. Formulan con sus palabras las preguntas asociadas al problema. Resuelven el problema utilizando material concreto o representaciones gráficas, si ello les facilita la tarea. Identifican el resultado encontrado con la solución a la pregunta planteada, en el contexto del problema Hacen una representación del problema mediante relatos, dramatizaciones o dibujos. Formulan con sus palabras las preguntas asociadas al problema. Resuelven el problema utilizando material concreto o representaciones gráficas, si ello les facilita la tarea. Identifican el resultado encontrado con la solución a la pregunta planteada, en el contexto del problema
 LAS EVALUACIONES SERÁN REALIZADAS CADA CLASE A TRAVÉS DE LA REVISIÓN DE LA GUÍA DE ESTUDIO Y/O DE LA
ACTIVIDAD REALIZADA EN EL CUADERNO.
Descomponen números de dos cifras en forma canónica (Ej. Descomponen números de dos cifras en forma canónica (Ej. como las siguientes: +10. Dados dos números de dos cifras formados por los mismos dígitos. asociada a las operaciones de adición o sustracción. dependiendo del tamaño del conjunto y de la forma en que estén organizados los objetos que lo componen. a cuánto se retrocede. dicen cuál es el mayor y cuál el menor. Componen números de dos cifras a partir de un múltiplo de diez y un dígito (Ej. -2. Dicen tramos de la secuencia de 0 a 100. Dicen qué números de dos cifras se pueden formar a partir de dos dígitos dados. de uno en uno. aplicando o descubriendo una regla aditiva. Dadas dos cantidades de objetos o dos medidas de una misma magnitud. Reconocen que una decena es un grupo de diez objetos Determinan la cantidad que hay en un conjunto de hasta cien objetos. secuencias cuyos números terminan en 0 o en 5. como las siguientes: +10. 40 más 5 es 45). de 5 en 5 y de 10 en 10. Dado un conjunto de objetos deciden contarlos de 2 en 2.Colegio Particular Laguna Redonda Concepción
PLANIFICACIÓN REFORZAMIENTO 2010 Segundo Semestre
APRENDIZAJES ESPERADOS Leen y escriben números del 0 al 100. + 2. o a la diferencia entre el punto de llegada y el de partida Relatan las acciones que realizaron para determinar la información no conocida. +5. usando el vocabulario de la adición
Nº SEMANA 1 TIEMPO (minutos) 60
. -2. En una situación dada. utilizando números del 0 al 100. determinan la información no conocida correspondiente a cuánto se avanza. Ordenan un conjunto de hasta 4 números. +5. y expresan el resultado con un número de dos cifras. -10. 25 es 20 más 5). determinan si son iguales o si una es mayor que la otra. Identifican características comunes de los números que componen determinadas secuencias: números pares e impares. partiendo de cualquier número y reconocen números que faltan en dicha secuencia. Registran información numérica proveniente de mediciones u otras fuentes. Intercalan un número. aplicando o descubriendo una regla aditiva. secuencias cuyos números terminan en 0 o en 5. + 2. -10. determinan cuál es el mayor. -5. 40 más 5 es 45). expresada con números del 0 al 100. -5. ubicados en distinto lugar. Identifican características comunes de los números que componen determinadas secuencias: números pares e impares. a partir de los grupos de diez que se pueden formar y de los objetos restantes. Describen información numérica presente en diversos contextos. entre otros dados. Dados dos números entre 0 y 100. Componen números de dos cifras a partir de un múltiplo de diez y un dígito (Ej. si es posible. Determinan términos de una secuencia numérica. Determinan términos de una secuencia numérica. 25 es 20 más 5).
Calculan la suma de un dígito más cero. Describen la situación planteada en el problema utilizando símbolos o diagramas y reconocen la pregunta que deben responder. es igual a). Siguen correctamente un camino o trayectoria indicada a través de instrucciones orales. y la comunican en el contexto del problema. Por ejemplo. entre 10 y 90. 64 menos 4 es igual a 60. Resuelven el problema utilizando manipulación de material concreto o representaciones gráficas. Asocian el resultado encontrado con la solución a la pregunta planteada. Asocian el resultado encontrado con la solución a la pregunta planteada. deducen las mitades de dichos doble. es igual a) y el de la sustracción (menos. Describen posiciones de objetos desde diferentes puntos de observación. 70 más 20 es igual a 90 por extensión de 7 más 2 es igual a Toman conciencia de características básicas de la adición y de la sustracción. Hacen formulaciones alternativas de las preguntas asociadas al problema que se les plantea. Identifican posiciones a partir de descripciones dadas por distintos observadores. Calculan la suma de un dígito impar. Deducen sumas y restas de múltiplos de 10. Dan instrucciones orales para explicar cómo ir de un lugar a otro. por extensión de las combinaciones aditivas de dígitos que ya conocen. y la comunican en el contexto del problema. Determinan sumas y restas de un múltiplo de 10 y un dígito. Reconocen la información disponible (datos) y la relacionan con la información requerida (incógnita). e interpretan el resultado en relación con el contexto. y las restas correspondientes. Resuelven el problema utilizando manipulación de material concreto o representaciones gráficas. si lo necesitan.
ACTIVIDAD REALIZADA EN EL CUADERNO. Reconocen la información disponible (datos) y la relacionan con la información requerida (incógnita). y las restas correspondientes. más dos.
. Calculan los pares de números que suman 10 y deducen las restas correspondientes. Por ej: 50 más 7 es igual a 57.10 11 12 13 14
(más. Calculan los dobles de los números del 1 al 10. si lo necesitan.
apropiándose de nuevas combinaciones aditivas y realizan cálculos escritos utilizando descomposiciones aditivas. Utilizan números de tres cifras para comunicar información numérica proveniente de mediciones u otras fuentes. Si comparan a “ojo” dos conjuntos dados. rectángulos y triángulos.
. apropiándose de nuevas combinaciones aditivas y realizan cálculos escritos utilizando descomposiciones aditivas. Dados dos números de tres cifras determinan cuál de ellos es mayor o menor. son capaces de anticipar cuál de ellos tiene más. los distinguen de ángulos menores o mayores que un ángulo recto. y efectúan estimaciones razonables en el ámbito numérico estudiado. Comparan la longitud de dos lados en figuras poligonales mediante superposición o medición. Identifican ángulos rectos en figuras planas. Verifican sus estimaciones Asocian las operaciones de adición y sustracción con acciones en las que comparan por diferencia dos conjuntos de objetos o dos medidas. o una es mayor o menor que la otra. y constatan esta distinción utilizando una escuadra. Efectúan mediciones.Colegio Particular Laguna Redonda Concepción
PLANIFICACIÓN REFORZAMIENTO 2010 Primer Semestre
Leen y escriben números de tres cifras. expresada con números de tres cifras. en situaciones que permiten determinar información no conocida a partir de información disponible. Utilizan procedimientos basados en agrupaciones de decenas y centenas para contar cantidades de más de 100 objetos. Dicen tramos de la secuencia de los números que conocen en el ámbito del 0 al 1 000. Establecen si dos conjuntos de objetos o dos medidas dadas son iguales. empleando diferentes procedimientos de cálculo. y efectúan estimaciones razonables en el ámbito numérico estudiado Utilizan procedimientos basados en agrupaciones de decenas y centenas para contar cantidades de más de 100 objetos. Identifican lados y vértices en figuras poligonales. Describen información numérica presente en diversos contextos. Amplían el dominio de procedimientos de cálculo mental. Amplían el dominio de procedimientos de cálculo mental. los distinguen de ángulos menores o mayores que un ángulo recto. Plantean una adición o una sustracción para encontrar información no conocida a partir de información disponible y resuelven problemas de tipo aditivo. Comparan la longitud de dos lados en figuras poligonales mediante superposición o medición. Trazan o arman figuras geométricas planas claramente reconocibles como cuadrados. registran los datos obtenidos y los ordenan a partir del menor. y constatan esta distinción utilizando una escuadra. Identifican lados y vértices en figuras poligonales. menos o igual cantidad que el otro. Identifican ángulos rectos en figuras planas.
ACTIVIDAD REALIZADA EN EL CUADERNO. Utilizan sus propios procedimientos para resolverlo. y modifican o mantienen los que ellos han usado. cuando se enfrentan a nuevos problemas. Evalúan las opiniones entregadas respecto de los procedimientos utilizados. Evalúan las opiniones entregadas respecto de los procedimientos utilizados. Utilizan sus propios procedimientos para resolverlo. y modifican o mantienen los que ellos han usado.13
En relación a un problema planteado: Identifican la pregunta y los datos del problema. En relación a un problema planteado: Identifican la pregunta y los datos del problema. Reciben y dan opiniones sobre los diferentes procedimientos utilizados en la resolución del problema. cuando se enfrentan a nuevos problemas. Reciben y dan opiniones sobre los diferentes procedimientos utilizados en la resolución del problema.
Dada una secuencia numérica. determinan la regla de composición y la continúan. Dicen tramos de secuencias a partir de cualquier número. Registran información que contiene números del 0 al 1 000. Determinan la cantidad de objetos de un conjunto. igual o menor que otra.Colegio Particular Laguna Redonda Concepción
APRENDIZAJES ESPERADOS Leen y escriben números del 0 al 1 000. múltiplos de 10 y un dígito: (300+ 40+ 5 = 345). aplicando una regla aditiva. Dadas dos cantidades de objetos o medidas. Dicen tramos de secuencias a partir de cualquier número. una longitud. Reconocen regularidades que se presentan en los nombres. determinan cuál es mayor o menor o si son iguales. Estiman la medida de una magnitud dada (por ejemplo. Descomponen un número en la forma canónica: (453 = 400 + 50 + 3) o en la suma de otros (453 = 450 + 3) o (300 + 153) Determinan términos que faltan o forman secuencias numéricas. en los números del ámbito del 0 al 1 000. Identifican características comunes de los términos de una secuencia dada. la
. un volumen. en el ámbito del 0 al 1000. Dada una secuencia numérica. escritura y secuencias. escritura y secuencias. antes de compararlas mediante algún procedimiento. Leen y escriben números del 0 al 1 000. en el ámbito del 0 al 1000. Dan ejemplos que muestran que el valor de un número depende de la posición de sus dígitos. Determinan términos que faltan o forman secuencias numéricas. Dados dos números entre 0 y 1 000 determinan el mayor o el menor. Componen un número expresado en la suma de múltiplos de 100. aplicando una regla aditiva. Escriben una adición o sustracción que represente relaciones entre los datos y la incógnita en un problema dado. estiman la cantidad correspondiente. Dados dos conjuntos de objetos o dos medidas. en los números del ámbito del 0 al 1 000. haciendo las agrupaciones necesarias. determinan la regla de composición y la continúan. anticipan cuál es mayor. Describen el contenido de información en la que se utilizan números del 0 al 1 000. Dado un conjunto de objetos. Identifican características comunes de los términos de una secuencia dada. un peso). Ubican un número dado entre los dos múltiplos de 10 o de 100 más próximos. Reconocen regularidades que se presentan en los nombres.
un múltiplo de 10 y un dígito. Explican los procedimientos empleados en la resolución de un problema. la utilizan para encontrar el resultado y analizan su pertinencia. proponen situaciones de tipo aditivo que correspondan a ellas. extienden este conocimiento a las sumas de dos múltiplos de 10 y a la de dos múltiplos de 100. A partir de frases numéricas. Explican los procedimientos empleados en la resolución de un problema. Escriben una adición o sustracción que represente relaciones entre los datos y la incógnita en un problema dado. a través de redes. realizan las sumas parciales y obtienen el resultado por composición aditiva. Explican los procedimientos empleados en la resolución de un problema. Resuelven sumas de un número de tres cifras múltiplo de 10 más un dígito y de un número de tres cifras múltiplo de 100 más un número de dos cifras. por modelado. Se formulan nuevas preguntas a partir de la información obtenida Identifican la información dada y la información que necesitan encontrar en un problema dado. en números de dos o tres cifras. Cálculo escrito: Resuelven sumas de números de tres cifras. Interpretan y comunican el resultado encontrado en el contexto del problema. efectuando la descomposición aditiva de cada sumando en un múltiplo de 100. Cálculo mental: En lugar de sumar 9. Utilizan este recurso para completar decenas o centenas. Resuelven también las restas correspondientes. Estiman el resultado de adiciones y sustracciones simples redondeando los números correspondientes Identifican caras. Resuelven restas por descomposición aditiva del segundo término. que enuncian una suma o una resta. Se formulan nuevas preguntas a partir de la información obtenida Identifican la información dada y la información que necesitan encontrar en un problema dado. para restar 9. suman 10 y restan 1. Interpretan y comunican el resultado encontrado en el contexto del problema. que enuncian una suma o una resta. Seleccionan de un repertorio compuesto por cubos y prismas aquellos que permiten armar otros cubos y prismas Identifican la información dada y la información que necesitan encontrar en un problema dado. por armado con varillas. Se formulan nuevas preguntas a partir de la información obtenida
. aristas y vértices). Arman cubos y prismas rectos: con objetos provenientes del medio. proponen situaciones de tipo aditivo que correspondan a ellas. Dados dos dígitos cualesquiera. Interpretan y comunican el resultado encontrado en el contexto del problema. hasta llegar al resultado. Sustituyen una sustracción por la correspondiente adición con un sumando desconocido. realizando restas parciales. análogamente. restan 10 y suman 1. • Al sumar dos dígitos descomponen uno de ellos en dos sumandos para completar 10 con el otro sumando. aristas y vértices de un cubo y de un prisma recto Señalan características de los cubos y prismas rectos con diversas bases poligonales (formas de las caras. A partir de frases numéricas. con cartón o cartulina.10
utilizan para encontrar el resultado y analizan su pertinencia. hacen el cálculo agregando sumandos parciales al primer sumando. resuelven su suma por evocación o deducción. número de caras.
Reconocen que el sistema de numeración y el sistema monetario nacional tienen un carácter decimal y emplean este hecho para contar a través de agrupaciones y para componer y descomponer números en forma aditiva y multiplicativa. con números de la familia de los miles que son múltiplos de mil. Determinan el resultado de aumentar un cierto número de veces el valor de un elemento de un conjunto asociado a una cantidad de elementos de otro conjunto. la altura de un volcán. a través de una división. Ordenan números de la familia de los miles que son múltiplos de mil y efectúan comparaciones de cantidades y medidas. y 10. (Ejemplo: en una mano hay 5 dedos. sustracción y combinaciones de ellas. Determinan información no conocida a partir de información disponible empleando operaciones de adición. que tienen cuatro. a través de una multiplicación. (Ej. LAS EVALUACIONES SERÁN REALIZADAS CADA CLASE A TRAVÉS DE LA REVISIÓN DE LA GUÍA DE ESTUDIO Y/O DE LA
ACTIVIDAD REALIZADA EN EL CUADERNO. Identifican cantidades y medidas (la distancia de la Tierra a la Luna. aproximadamente. repartir una cantidad de 5 o 6 dulces en partes iguales entre dos niños). que tienen cuatro. la cantidad de agua de una piscina. Escriben una multiplicación o división que represente las relaciones entre los datos y la incógnita en un problema dado. cinco o seis cifras. Encuentran el resultado de la división en que el divisor es un dígito y el resto es cero o distinto de cero: manipulando objetos o haciendo representaciones gráficas de repartos que reproducen el contenido de la situación planteada. relatan las acciones realizadas y el significado de los términos involucrados en cada una de ellas. Ordenan números de la familia de los miles que son múltiplos de mil y efectúan comparaciones de cantidades y medidas. Dan ejemplos de cantidades y medidas en las que se emplean números de la familia de los miles que son múltiplos de mil. Determinan el resultado de repartir en un número determinado de partes iguales una cantidad dada de manera que el resto sea cero o distinto de cero. cuántas ruedas hay en 3 bicicletas). cuántos dedos hay en las dos manos. 5.) que pueden ser expresadas. Encuentran el resultado de la multiplicación en que uno de los factores es un dígito efectuando las sumas reiteradas que corresponden. y las divisiones respectivas y las
. una bicicleta tiene dos ruedas. etc. Manejan el cálculo mental de productos de un número del 1 al 10 por 2. Interpretan la información que entregan los números de la familia de los miles que terminan en tres ceros (múltiplos de mil) y los emplean para comunicar y registrar información. cinco o seis cifras.
Colegio Particular Laguna Redonda Concepción
identificación de preguntas a responder y la relación entre la información disponible (datos) y la información que se desea conocer (incógnita). Dado un conjunto de triángulos de distintos tamaños y posiciones. dos o ningún lado de igual medida Dada una figura o forma geométrica.
ACTIVIDAD REALIZADA EN EL CUADERNO. Efectúan traslaciones de una figura dada de acuerdo a condiciones previamente establecidas. agudos y obtusos y justifican su determinación en función de su relación con el ángulo recto. trazan el o los ejes de simetría. acutángulos y obtusángulos. En la resolución de problemas que ponen en juego los contenidos de la unidad. profundizan aspectos relacionados con la comprensión del problema. En formas geométricas diversas identifican ángulos rectos. los clasifican en: equiláteros. dibujan la figura simétrica. Dado un conjunto de triángulos de distintos tamaños y posiciones. Describen qué cambia y qué se mantiene en figuras simétricas y en traslaciones de una figura dada. los clasifican en: rectángulos.
reglas asociadas al producto de un número por una potencia de 10. Dada una figura o forma geométrica y un eje de simetría. Identifican figuras que han sido trasladadas determinando la dirección y la magnitud del traslado. Dadas determinadas figuras o formas geométricas simétricas. isósceles y escalenos según si tienen tres. determinan si es simétrica e identifican el o los ejes de simetría.
Obtienen el resultado a través de cálculo mental o escrito. Redondean números a distintos niveles de aproximación y estiman y comparan cantidades y medidas. En una situación dada. determinan información no conocida a partir del planteamiento de una multiplicación o división. sustracción y combinaciones de ellas y que contienen la incógnita en distintos lugares. Manejan el cálculo mental de productos en que un factor es 3. describen. elaboran y comunican posiciones y trayectos a través de representaciones gráficas. Utilizan los números entre cero y un millón para contar empleando agrupaciones y representar cantidades y medidas.
Nº SEMANA 1 2 3 4 5 6 7 TIEMPO (minutos) 60 60 60 60 60 60 60
. asociada a una relación proporcional entre dos variables.Colegio Particular Laguna Redonda Concepción
APRENDIZAJES ESPERADOS Interpretan. sustracción y combinaciones de ellas y que contienen la incógnita en distintos lugares. Interpretan. empleando operaciones de adición. 4. identifican y realizan representaciones de ellos en un plano y los forman a partir de redes. empleando operaciones de adición. determinan información no conocida a partir de información conocida empleando un cuociente. escrita y a través de tablas Utilizan los números entre cero y un millón para contar empleando agrupaciones y representar cantidades y medidas. Determinan información no conocida a partir de información disponible. Describen prismas rectos y pirámides. comunican y registran información expresada con números del ámbito del cero a un millón en forma oral. En una situación de agrupamiento de elementos de un conjunto. Manejan estrategias de cálculo escrito de productos y cuociente. 6. Describen prismas rectos y pirámides. Determinan información no conocida a partir de información disponible. Escriben una multiplicación o división que represente las relaciones entre los datos y la incógnita en un problema dado. identifican y realizan representaciones de ellos en un plano y los forman a partir de redes. Componen y descomponen estos números como la suma de productos de un dígito por una potencia de 10. Componen y descomponen estos números como la suma de productos de un dígito por una potencia de 10. 8 y un múltiplo de 10 y deducen las divisiones respectivas Manejan estrategias de cálculo escrito de productos y cuociente. de acuerdo a una medida dada.
su realización y modificación. En la resolución de problemas que ponen en juego los contenidos de la unidad. su realización y modificación. profundizan aspectos relacionados con la toma de decisiones respecto de un camino para encontrar la solución. profundizan aspectos relacionados con la toma de decisiones respecto de un camino para encontrar la solución.15 16 17
En la resolución de problemas que ponen en juego los contenidos de la unidad. si muestra no ser adecuado
ACTIVIDAD REALIZADA EN EL CUADERNO. su realización y modificación.
. si muestra no ser adecuado. si muestra no ser adecuado. profundizan aspectos relacionados con la toma de decisiones respecto de un camino para encontrar la solución. En la resolución de problemas que ponen en juego los contenidos de la unidad.
escrito y con calculadora. para calcular sumas. Toman conciencia de algunas características básicas de las operaciones de multiplicación y división. En la resolución de problemas que ponen en juego los contenidos de la unidad. Asocian las operaciones de multiplicación y división con situaciones correspondientes a un arreglo bidimensional y las emplean para determinar información no conocida a partir de información disponible. etc. y las extienden a múltiplos de 10 Manejan estrategias de cálculo escrito de productos y cuocientes.) Manejan habilidades básicas del trabajo con números naturales hasta un millón (leen.
ACTIVIDAD REALIZADA EN EL CUADERNO. ampliación y reducción y describen los efectos que cada una de ellas provoca. ordenan. ordenan. profundizan aspectos relacionados con la pertinencia de los resultados obtenidos en relación con el contexto. la comunicación de los procedimientos utilizados para resolver el problema y los resultados obtenidos.
. escriben. restas y combinaciones de ambas. y describen algunas de sus características y usos. Identifican unidades de medida de diferentes magnitudes y establecen relaciones entre ellas y el sistema de numeración decimal. Manejan el cálculo mental y el uso de estrategias de cálculo de productos y cuocientes de todas las combinaciones multiplicativas básicas. la comunicación de los procedimientos utilizados para resolver el problema y los resultados obtenidos. Manejan estrategias de cálculo mental. profundizan aspectos relacionados con la pertinencia de los resultados obtenidos en relación con el contexto. escriben. y estimaciones y redondeos. etc.Colegio Particular Laguna Redonda Concepción
Manejan habilidades básicas del trabajo con números naturales hasta un millón (leen. Reconocen y llevan a cabo transformaciones de figuras y formas geométricas. Toman conciencia de algunas características básicas de las operaciones de multiplicación y división. por rotación. Reconocen las fracciones como números que permiten obtener información que no es posible lograr a través de los números naturales Cuantifican trozos o partes de objetos y unidades de medida empleando fracciones.) En la resolución de problemas que ponen en juego los contenidos de la unidad. Y efectúan comparaciones por cuociente y por diferencia.
combinando operaciones de adición. organizan y comunican información a través de tablas y gráficos de barra. multiplicación y división. multiplicación y división. sustracción. describen y elaboran representaciones gráficas de posiciones y trayectos. Establecen diferencias y semejanzas entre las características asociadas a las operaciones de adición. profundizan aspectos relacionados con los procedimientos empleados para resolver el problema y la formulación de otras preguntas a partir de los resultados obtenidos. Establecen relaciones de orden entre fracciones e identifican familias de fracciones que tienen igual valor. Manejan estrategias de cálculo escrito de productos y cuocientes Manejan estrategias de cálculo escrito de productos y cuocientes Determinan información desconocida a partir de información conocida proveniente de contextos reales. En la resolución de problemas que ponen en juego los contenidos de la unidad. sustracción. describen y elaboran representaciones gráficas de posiciones y trayectos. utilizando una cuadrícula. Interpretan. En la resolución de problemas que ponen en juego los contenidos de la unidad. sustracción. identifican y representan cilindros y conos. profundizan aspectos relacionados con los procedimientos empleados para resolver el problema y la formulación de otras preguntas a partir de los resultados obtenidos. Identifican y representan números naturales y fraccionarios en la recta numérica y establecen comparaciones entre ellos. Interpretan. Interpretan. organizan y comunican información a través de tablas y gráficos de barra. En la resolución de problemas que ponen en juego los contenidos de la unidad. multiplicación y división. Establecen diferencias y semejanzas entre las características asociadas a las operaciones de adición. construyen. utilizando una cuadrícula. Caracterizan. profundizan aspectos relacionados
Nº SEMANA 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 TIEMPO (minutos) 60 60 60 60 60 60 60 60 60 60 60 60 60 60 60 60 60
. Interpretan.Colegio Particular Laguna Redonda Concepción
APRENDIZAJES ESPERADOS Identifican y representan números naturales y fraccionarios en la recta numérica y establecen comparaciones entre ellos. Identifican y representan números naturales y fraccionarios en la recta numérica y establecen comparaciones entre ellos.
con los procedimientos empleados para resolver el problema y la formulación de otras preguntas a partir de los resultados obtenidos.
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