Source: https://www.slideshare.net/documentosdelcolesanisidoro/def-anexos-al-plan-de-centro-13-14
Timestamp: 2017-10-21 06:00:00+00:00

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2. INDICE: 1. Introducción/ Objetivos Páginas 2/5 2. Anexo 1: Planning de actuaciones del Plan de Centro Páginas 6/7 3. Anexo 2: Plan de trabajo Memoria de Autoevaluación Páginas 8/20 4. Anexo 3: Plan de Actividades Extraescolares y Complementarias Páginas 21/43 5. Anexo 4: Propuestas de mejora: Pruebas de Diagnóstico/Escala Resultados por dimensiones Páginas 44/56 6. Anexo 5: Plan de formación Páginas 56/63 7. Anexo 6: Plan de reuniones de los Equipos Páginas 64 8. Anexo 7: Calendario Escolar Páginas 65
3. CEIP “SAN ISIDORO” 2013-2014 ANEXO: Plan de Mejora INRODUCCIÓN: Una de las finalidades fundamentales que tiene planteadas en la actualidad el sistema educativo andaluz, es la mejora de los rendimientos escolares del alumnado, con el propósito de favorecer el éxito escolar de éste, y en consecuencia, aumentar la tasa de escolarización en las enseñanzas postobligatorias y favorecer el aprendizaje a lo largo de la vida, mejorando el nivel de formación de la ciudadanía. Nos planteamos como objetivos generales para la mejora: - Mejorar el rendimiento general del alumnado - Disminuir las diferencias en los resultados escolares detectadas en las pruebas de diagnóstico y escala. - Atender adecuadamente al alumnado que presetne altas capacidades según los resultados que realizará en laprueba de primero de primaria o las pruebas iniciales del resto de niveles, con el asesoramiento de la orientadoira - Fomentar las buenas prácticas docentes y la preocupación por la innovación y la formación permanate por parte del profesorado - Uso de la biblioteca del centro como recursos para el apoyo, foemnto de la lectua y consulta. Página	2
4. 2013-2014 CEIP “SAN ISIDORO” ANEXO: Plan de Mejora OBJETIVOS: Ámbito profesorado 1.Mejorar la coordinación de los Equipos Educativos. – 2.Aumentar la eficacia y productividad de las reuniones para alcanzar una mayor coordinación mediante un trabajo en equipo real. 3.Estudiar la posible puesta en marcha de los diversos planes y proyectos que vayan surgiendo ofertados por la Consejería de Educación. 4.Promover la participación en concursos, premios y certámenes para el alumnado siempre que tengan su justificación en la programación didáctica del alumnado implicado. 5.Establecer la evaluación inicial en todos los cursos de Primaria como medio para orientar y facilitar la labor docente, así como el conocimiento, la atención y la ayuda al alumnado. 6.Mejorar los rendimientos académicos, mediante la reflexión sobre el modelo de enseñanza que pretendemos para el centro. 7. Facilitar la formación del Profesorado y asumir que el Centro es un lugar para el aprendizaje docente. 8.Fomentar el uso de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación como instrumentos favorecedores del proceso de aprendizaje. 9. Fomentar el aprendizaje y el análisis crítico mediante el desarrollo de la comprensión y fluidez lectora así como la comprensión y expresión oral. 10. Incrementar el esfuerzo y rigor en la caligrafía, la ortografía y en cualquier tipo de presentación escrita. 11. Potenciar el hábito de cuidado y respeto por la limpieza, además de hábitos de vida saludable que incidan tanto en la salud individual como en la colectiva. 12. Inculcar a nuestro alumnado el respeto por la conservación del medio ambiente, la educación para la paz, la solidaridad y la igualdad entre los hombres y mujeres, al margen de sus connotaciones particulares. 13. Cuidar y respetar todas las instalaciones, dependencias y material escolar del Centro. 14. Incentivar el estudio de modo que el alumnado se sienta responsable de su propio aprendizaje. 15. Adoptar programas de profundización para el alumnado con mayor capacidad y motivación por aprender. 16. Potenciar el aprendizaje del alumnado haciendo buen uso de los materiales didácticos. 17. Desarrollar una metodología activa basada en el aprendizaje significativo, que contribuya al desarrollo de las CCBB. 18. Uso del libro de texto como un recurso más para el alumnado sin que cree excesiva dependencia del mismo. 19. Simplificar la burocracia superflua (dentro de los límites legales) que nos resta tiempo y operatividad (eficacia) y la que se haga, hacerla más realista y ajustada a nuestro centro. 20. Dar importancia a la educación emocional desde la etapa de Infantil. 21. Fomentar un clima democrático y de verdadera participación entre el alumnado Página	3
5. 2013-2014 CEIP “SAN ISIDORO” ANEXO: Plan de Mejora OBJETIVOS: Ámbito del Alumnado 1. Fomentar e impulsar la asistencia a clase como un valor y un deber básico del alumnado. 2. Adquirir una adecuada tasa de idoneidad detectando las dificultades y retrasos en el aprendizaje en el momento en el que se produzcan. 3. Atender especialmente al alumnado de 2º de Primaria con los apoyos educativos y refuerzos necesarios. 4. Facilitar al alumnado su implicación en el conocimiento de sus derechos, deberes y normas. 5. Propiciar la atención a la diversidad mediante la realización de adaptaciones curriculares aalumnos/as que presenten dificultades en su proceso de aprendizaje, diferentes agrupamientos y metodología respetando los diferentes estilos de aprendizaje y valorando cualquier causa que sea el origen de su bajo rendimiento. 6. Apoyar a los alumnos/as con necesidad específica de apoyo educativo o que presenten deficiencias de cualquier tipo: física, intelectual cultural o social, con el fin de facilitar las infraestructuras necesarias, así como a aquel que presente altas capacidades (según lo marcado en la legislación). 7. Fomentar el hábito de lectura a través de todas las áreas que componen el currículo potenciando el uso de la biblioteca del centro. 8. Promocionar la figura del delegado/a. 9. Facilitar al alumnado su integración en la sociedad actual desarrollando habilidades lingüísticas para el idioma. 10. Prestar atención educativa diferenciada de la desarrollada habitualmente en clases ordinarias, al alumnado que no se matricule en enseñanza religiosa Página	4
6. CEIP “SAN ISIDORO” 2013-2014 ANEXO: Plan de Mejora Actuaciones llevadas a cabo para analizar los resultados. El Equipo Técnico de Coordinación Pedagógica ha coordinado las acciones llevadas a cabo una vez que se han recibido los resultados de las pruebas: Informe evaluación Inspección 2011-2012, Resultados P. Diagnóstico y Escala, Pruebas Iniciales, Memoria de Autoevaluación. El procedimiento ha sido el siguiente: . Reunión del Equipo Directivo para comparar los resultados de este año con los del curso anterior, para ver coincidencias y divergencias. . Sesión de trabajo del Equipo Directivo , la orientadora y ETCP. . Reuniones de los equipos de ciclo para analizar y proponer líneas de actuación y actividades para intentar mejorar los resultados. . Sesión del Equipo Técnico de Coordinación Pedagógica para diseñar el plan de mejora con todas las aportaciones. Una vez resulto, aprobación del plan. . El Claustro del centro aprueba el Plan de Mejora y se incorpora al Plan de Centro. . Informamos al Consejo Escolar del resultado de las pruebas y de la elaboración del plan de mejora. . Se establece para el final del curso una evaluación de su puesta en marcha. Página	5
7. CEIP “SAN ISIDORO” 2013-2014 ANEXO 1: ACTUALIZACIONES DEL PLAN DE CENTRO PLAN DE CENTRO (DECRETO 328/2010 de 13 de Julio ROC) El proyecto educativo abordará, al menos, los siguientes aspectos: Aprobado 06/04/2011 Inicialmente a) Objetivos propios para la mejora del rendimiento escolar. b) Líneas generales de actuación pedagógica. c) Coordinación y concreción de los contenidos curriculares, así como el tratamiento transversal en las áreas de la educación en valores y otras enseñanzas, integrando la igualdad de género como un objetivo primordial. d) Los criterios pedagógicos para la determinación del horario de dedicación de las personas responsables de los órganos de coordinación docente, de conformidad con el número total de horas que, a tales efectos, se establezca por Orden de la Consejería competente en materia de educación. e) Los procedimientos y criterios de evaluación y promoción del alumnado. f) g) La forma de atención a la diversidad del alumnado. La organización de las actividades de refuerzo y recuperación. Responsables Temporalización Fecha Actualizaciones Coord. Ciclo / ETCP. 13-14 13-14 2º Trm 13-14 06-04-2012 C. Ciclo/ ETCP 13-14 3º Trm 2011/2012 13-14 J. Estudios 2º Trm h) El plan de orientación y acción tutorial. i) El procedimiento para suscribir compromisos educativos y de convivencia con las familias, de acuerdo con lo que se establezca por Orden de la Consejería competente en materia de educación. j) El plan de convivencia a desarrollar para prevenir la aparición de conductas contrarias a las normas de convivencia y facilitar un adecuado clima escolar, a que se refiere el artículo 22. k) El plan de formación del profesorado. l) Los criterios para organizar y distribuir el tiempo escolar, así como los objetivos y programas de intervención en el tiempo extraescolar. m) Los procedimientos de evaluación interna. n) Los criterios para establecer los agrupamientos del alumnado y la asignación de las tutorías, de acuerdo con las líneas generales de actuación pedagógica del centro y orientados a favorecer el éxito escolar del alumnado. o) Los criterios generales para elaborar las programaciones didácticas de cada una de las áreas de la educación primaria y de la educación especial y las propuestas pedagógicas de la educación infantil. p) Los planes estratégicos que, en su caso, se desarrollen en el centro. q) Cualesquiera otros que le sean atribuidos por Orden de la persona titular de la Consejería competente en materia de educación. - Plan de actuación Alumnado de Prácticas de la Universidad 2012/2013 2012/2013 2012/2013 2011/2012 JE /Dirección 13-14 2º Trm 23/04/2012 Dirección 1º Trm 2013-2014 Página	6
8. CEIP “SAN ISIDORO” 2013-2014 ANEXO 1: ACTUALIZACIONES DEL PLAN DE CENTRO El reglamento de organización y funcionamiento, a) Responsables Temporalización Fecha Actualizaciones Los cauces de participación de los distintos sectores de la comunidad educativa en todos los aspectos recogidos en el Plan de Centro. b) Los criterios y procedimientos que garanticen el rigor y la transparencia en la toma de decisiones por los distintos órganos de gobierno y de coordinación docente, especialmente en los procesos relacionados con la escolarización y la evaluación del alumnado. c) La organización de los espacios, instalaciones y recursos materiales del centro, con especial referencia al uso de la biblioteca escolar, así como las normas para su uso correcto. d) La organización de la vigilancia de los tiempos de recreo y de los periodos de entrada y salida de clase. J. Estudios e) La forma de colaboración de los tutores y tutoras en la gestión del programa de gratuidad de libros de texto. f) El plan de autoprotección del centro. g) El procedimiento para la designación de los miembros de los equipos de evaluación a que se refiere el artículo 26.5. h) Las normas sobre la utilización en el centro de teléfonos móviles y otros aparatos electrónicos, así como el procedimiento para garantizar el acceso seguro a internet del alumnado, de acuerdo con lo dispuesto en el Decreto 25/2007, de 6 de febrero, por el que se establecen medidas para el fomento, la prevención de riesgos y la seguridad en el uso de internet y las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) por parte de las personas menores de edad. i) La posibilidad de establecer un uniforme para el alumnado j) -Las competencias y funciones relativas a la prevención de riesgos laborales. k) Cualesquiera otros … El proyecto de gestión contemplará, al menos, los siguientes aspectos: Responsables Temporalización 2012-2013 Fecha Actualizaciones a) Criterios para la elaboración del presupuesto anual del centro y para la distribución de los ingresos entre las distintas partidas de gasto. b) Criterios para la gestión de las sustituciones de las ausencias del profesorado. c) Medidas para la conservación y renovación de las instalaciones y del equipamiento escolar. d) Criterios para la obtención de ingresos derivados de la prestación de servicios distintos de los grabados por tasas, así como otros fondos procedentes de entes públicos, privados o particulares. Todo ello sin perjuicio de que reciban de la Administración los recursos económicos para el cumplimiento de sus objetivos e) Procedimientos para la elaboración del inventario anual general del centro. f) Criterios para una gestión sostenible de los recursos del centro y de los residuos que genere que, en todo caso, será eficiente y compatible con la conservación del medio ambiente. g) Cualesquiera otros aspectos relativos a la gestión económica del centro no contemplados en la normativa vigente… Página	7
9. CEIP SAN ISIDORO 2013-2014 ANEXO 2: M. Autoevaluación 1. La utilización del tiempo de planificación de la enseñanza y de desarrollo de los aprendizajes en el aula. 1.1. Criterios de asignación de enseñanzas, grupos y horarios. 1 TRM PROPUESTAS DE MEJORA INDICADORES DE LOGRO 2 TRM 3 TRM Responsables Coord. Ciclo 1. Aplicar los 1.1.1.A.- Existen actas de ciclo que recogen la aplicación de los criterios criterios establecidos por establecidos por el centro para la adjudicación de enseñanzas y dichos criterios 3 Trm. el centro en la son aceptados por el 55% o más del profesorado. Coord. Ciclo adjudicación de las 1.1.1.B.- Se reflejan en las actas del equipo de orientación las propuestas para EE enseñanzas. agrupamiento del alumnado y horarios de alumnado AEEAE. Dichas propuestas 2. Revisar los son aprobadas por un 70% o más del profesorado con derecho a voto. criterios utilizados para 1.1.2.A.- Existen actas ETCP que recogen la revisión y actualización de los Secretaria ETCP la confección de los criterios utilizados para la confección de horarios. Dichos criterios son aceptados 1 Trm horarios, análisis de la por 55% o más del profesorado que constituye el equipo. propuesta por el claustro, 1.1.2.B.- Existen actas de Claustro que recogen la revisión y actualización de los Secretario/Direct ora aprobación de los criterios utilizados para la confección de horarios. Dichos criterios son aceptados 1 Trm mismos y dar cuenta al por 55% o más del profesorado que constituye el Claustro. C. Escolar 3. Continuar dando 1.1.2.C.- Existen actas de C. Escolar que recogen la revisión y actualización de Secretario/Direc tora difusión a los criterios los criterios utilizados para la confección de horarios y su aprobación de al 1 Trm utilizados en la menos el 55% o más de los miembros que constituye el C. Escolar. asignación de enseñanza, 1.1.3.A.- Se da difusión a los criterios utilizados en la asignación de enseñanza, Tutores/as- J. formación de grupos y Estudios formación de grupos y elaboración de horarios del profesorado y del Centro, en elaboración de horarios 1 Trm reuniones colectivas con las familias, a través del blog, en C. Escolar … del profesorado y del Centro. Coordinadora 3 1.1.4.A.-Elaborar un plan de actuación, con especial énfasis en el tercer ciclo, 4. Optimizar los para una mejora ostensible del uso de recursos TIC por parte del profesorado y Ciclo/TIC recursos materiales y en beneficio del alumnado. humanos del centro 1.1.4.B.- En el ETCP se recogen , al menos una o dos propuestas pedagógicas, Secretaria según su contexto y para optimizar los recursos materiales y/o humanos. Aceptadas por el 60% o más ETCP dotación de los miembros del equipo. 5. Revisar el horario 1.1.5.A.- El personal no docente cumple con el horario marcado en la normativa. Secretario y el plan de trabajo del Secretario 1.1.5.B.- Se ha elaborado un dossier con las tareas a realizar el personal no personal no docente docente: monitora escolar, monitora EE,… NI: No iniciado EP: En Proceso C: Conseguido Página	8
10. CEIP SAN ISIDORO 2013-2014 ANEXO 2: M. Autoevaluación 1.2. Cumplimiento del calendario laboral y escolar, y control de ausencias del personal del Centro. Responsables INDICADORES DE LOGRO PROPUESTAS DE MEJORA 1. Ajustar los criterios de 1.2.1.A.-Existen procedimientos de coordinación y seguimiento para sustitución a la normativa garantizar la atención al alumnado y reducir la incidencia de las vigente a y a los recursos ausencias. personales reales, para el 1.2.1.B.- Se mantiene el plan de actuación de sustituciones que contempla la continuidad del profesorado que tiene horas de refuerzo pedagógico con el fin curso 2. Cumplir con el sistema de de cubrir ausencias largas, que no se solicita sustitución control de entradas y salidas 1.2.2.A.- El profesorado cumple la norma del control de entradas y salidas del centro, en un 70% o más de los casos. aprobado en el centro. 1.3. Utilización efectiva del tiempo de aprendizaje en el aula. PROPUESTAS DE INDICADORES DE LOGRO 1 TRM 2 TRM 3 TRM J.de Estudios J. de Estudios J. de Estudios / Directora Responsables 1 TRM 2 TRM 3 TRM MEJORA 1. Planificar el tiempo de recreo de forma que garantice una adecuada convivencia de toda la comunidad educativa, teniendo en cuenta los recogido en el Plan de Centro 2. Incluir las actividades Complementarias y Extraescolares en la Programación Anual y de Aula, como elemento integrador del Currículum 3. Rentabilizar el tiempo de aprendizaje en el aula 1.3.1.A.-Se ha planificado un horario de turnos rotativo para el recreo, de forma que se garantiza una eficaz vigilancia, en los días que se tiene encomendado tal fin y se cumple en un 90% del profesorado 1.3.1.B.-Se ha planificado la vigilancia del recreo para días de lluvia, nieve … que el alumnado no baje al patio o que falte la persona responsable del grupo ese día. 1.3.1.C.-Se ha planificado un plan de vigilancia para el alumnado del aula Ed. Especial específica. 1.3.2.A.-Las actividades complementarias y extraescolares planificadas son un complemento efectivo al currículo. Son planteadas al menos una por trimestre. VER ANEXOS P.C. 1.3.2.B.-Existe un planing secuenciado y temporalizado de las Actividades Complementarias y Extraescolares, en la Programación de Aula. 1.3.2.C.-Se ha elaborado, a comienzo de curso, un procedimiento a seguir por todo el profesorado en la planificación de estas actividades. 1.3.3.A.- Se ha analizado la mejora en la puntualidad en los cambios de clase y el análisis se contempla en el acta del claustro. La puntualidad en los cambios de clase se cumple por al menos un 90% del profesorado. 1.3.3.B.- Todo el profesorado anotan los retrasos y ausencias, en SENECA y se comunica a la familia afectada. Se cumple en un 80% o más del profesorado tutor/a. NI: No iniciado EP: En Proceso C: Conseguido J. de Estudios 1 Trm J. Estudios 1 Trm J. Estudios 1 Trm Tutor/a J. Estudios Profesorado J. Estudios/ ETCP. 1Trm. J. Estudios Tutor/a Página	9
11. CEIP SAN ISIDORO 2013-2014 ANEXO 2: M. Autoevaluación 2. La concreción del currículum que hay que desarrollar, adaptado al contexto, y la planificación efectiva de la práctica docente. 2.1.-Establecimiento de secuencias de contenidos por áreas o materias en cada curso y ciclo para toda la etapa, con integración de programaciones de áreas o materias, o por cualquier otro procedimiento de ordenación del currículum (proyectos, tareas,…), de acuerdo con los objetivos y competencias básicas. PROPUESTAS DE MEJORA INDICADORES DE LOGRO 2.1.1.A.-Se han revisado y actualizado los siguientes apartados del PC: Proyecto Educativo Objetivos propios para la mejora del rendimiento escolar. Líneas generales de actuación pedagógica. Los procedimientos y criterios de evaluación y promoción del alumnado. Coordinación y concreción de los contenidos curriculares, así como el tratamiento transversal en las áreas de la educación en valores y otras enseñanzas, integrando la igualdad de género como un objetivo primordial. La organización de las actividades de refuerzo y recuperación. Los criterios para organizar y distribuir el tiempo escolar, así como los objetivos y programas de intervención en el tiempo extraescolar. Plan de participación alumnado de prácticas Universidad Tener al menos el 80% de los documentos propuestos actualizados y 1. Actualización y revisión del accesibles a la comunidad escolar Plan de Centro 2.1.1.B.- Se ha elaborado un plan de trabajo anual para la revisión y actualización del PC, indicando tiempos y responsables. (Ver plan de trabajo trimestral para el profesorado) 2.1.1.C.- El plan de trabajo se incluye como anexo al PC. 2.1.1.D.- En el Claustro y en el C. Escolar se hace un seguimiento trimestral del plan de trabajo anual. 2.1.1.E.- Todo el profesorado tiene información del plan de trabajo del curso. 2.1.1.F.- El ETCP recoge propuestas de mejora para incluir en la revisión del PC. 2.1.1.G.- En la actualización y revisión del PC participan los diferentes sectores de la C. Educativa. 2.1.1.H.- El Eq. Directivo dinamiza, participa y coordina el proceso de revisión y actualización del PC. Responsables 1 TRM N I E P C 2 TRM N I E P C 3 TRM N I E P C Directora J. Estudios ETCP Directora J. Estudios ETCP Directora Sec/Dir. J. Estudios Secretaria ETCP J. Estudios /Directora NI: No iniciado EP: En Proceso C: Conseguido Página	10
12. CEIP SAN ISIDORO 2013-2014 ANEXO 2: M. Autoevaluación 2. La concreción del currículum que hay que desarrollar, adaptado al contexto, y la planificación efectiva de la práctica docente. 2.1. Establecimiento de secuencias de contenidos por áreas o materias en cada curso y ciclo para toda la etapa, con integración de programaciones de áreas o materias, o por cualquier otro procedimiento de ordenación del currículum (proyectos, tareas,…), de acuerdo con los objetivos y competencias básicas. PROPUESTAS DE MEJORA 1 TRM 2 TRM 3 TRM INDICADORES DE LOGRO Responsables N I 2. Analizar en profundidad los resultados de las evaluaciones académicas ordinarias, pruebas Escala y de las Pruebas de Evaluación de Diagnóstico 2012-2013 con la intención de detectar aspectos educativos mejorables. la adquisición de las CCBB y el alumnado con necesidad de apoyo o refuerzo educativo 3. Revisar y actualizar la programación de cada uno de los niveles en torno al aprendizaje de las matemáticas y la lengua extranjera inglés, teniendo en cuenta la adquisición de CCBB. 4. Aplicar los contenidos básicos para las áreas de Lengua, Matemáticas e Inglés en Ed. Primaria para facilitar la consecución de las competencias básicas. 5. Coordinar y elaborar una programación anual del área de Lenguaje y Comunicación en Ed. Infantil 6. Programar actividades complementarias y/o extraescolares relacionadas con el currículum 2.1.2.A.-Se han estudiado las actas de las evaluaciones final 1213, inicial 13-14 y los resultados de las P.E.D./ ESCALA del curso anterior, para elaborar los listados de alumnado con necesidad de apoyo o refuerzo, quedando reflejados los resultados en sesiones de ETCP. 2.1.2.B.-Existen propuestas de mejora elaboradas en los documentos de planificación de los ciclos y recursos necesarios para corregir déficits generalizados detectados en los resultados de las evaluaciones y PED/Escala 2.1.2.C.-Actividades programadas sobre las propuestas planteadas, aparecen en la programación y se ponen en práctica en el aula. 2.1.2.D.- Se han programado actuaciones concretas para el alumnado de NEE( EE y Altas capacidades) y RP, a nivel organizativo, metodológico y curricular. 2.1.3.A.- Se han elaborado las programaciones anuales de nivel para el área de matemáticas e inglés, que se adaptan al contexto y tienen como eje vertebrador la adquisición de CCBB 2.1.3.B.- La J. Estudios coordina que todo el profesorado tenga las programaciones. 2.1.3.C.- Todo el profesorado conoce y tiene dichas programaciones. 2.1.4.A.-En las programaciones de las áreas de Lengua , matemáticas e Inglés, aparece mención de los contenidos básicos que se trabajan. 2.1.4.B.-En la actividad diaria y en la programación de aula está presente , la adquisición de las CCBB. 2.1.5.A.- Se ha elaborado una programación anual del Área de Lenguaje y comunicación en Ed. Infantil 2.1.6.A.- Las actividades complementarias y/o extraescolares programadas aparecen en las programaciones de aula. NI: No iniciado EP: En Proceso C: Conseguido E P C N I E P C N I E P C ETCP/ J. Estudios Inicio trm. Coordinadora de Ciclo Profesorado Profesorado Tutores/ Especialista Inglés J. Estudios J. Estudios Profesorado Profesorado Coordinadora Inf. Profesorado Página	11
13. CEIP SAN ISIDORO 2013-2014 ANEXO 2: M. Autoevaluación 2.2. Desarrollo de estrategias metodológicas propias del área o materia para abordar los procesos de enseñanza y aprendizaje, con especial atención a:· Leer, escribir, hablar y escuchar.· Aprendizaje de las matemáticas ligado a situaciones de la vida cotidiana.· Desarrollo del conocimiento científico, la expresión artística y la actividad física.· Clima positivo de convivencia y promoción de valores de relación interpersonal.. Utilización de nuevas tecnologías de la información y comunicación. PROPUESTAS DE MEJORA Responsables 2.2.1.A.- Continuar ampliando y mejorando el banco de recursos para trabajar la comprensión lectora de diferentes tipologías textuales. 1. Continuar desarrollando un proyecto Lingüístico común para el centro. INDICADORES DE LOGRO 1 TRM 2 TRM 3 TRM J. Estudios/ C. Ciclo N I E P C N I E P C N I E P C CUADERNOS DE MEJORA C. LINGÜÍSTICA POR ALUMNO/A 2.2.1.B.- Al finalizar cada trimestre, los coordinadores/as de ciclo entregaran a la J. Estudios los nuevos recursos utilizados. Coord. Ciclo 2.2.1.C.- Iniciar un programa/taller de lenguaje oral en Infantil en coordinación con el EOE y el ETCP. Coord. Infantil 2.2.1.D.- Utilizar y/o ampliar los recursos aportados por el Grupo de trabajo puesto en marcha en el centro para el curso 12-13, en el campo de la expresión escrita, con especial énfasis en el 2º ciclo. Elaborar un dossier Coord. 2º Ciclo 2.2.1.E.- Fomentar la participación del alumnado en actividades, tanto literarias como matemáticas internas y externas al Centro como una forma de estimular su competencia en el lenguaje oral y escrito Profesorado / J. Estudios NI: No iniciado EP: En Proceso C: Conseguido Página	12
14. CEIP SAN ISIDORO 2013-2014 ANEXO 2: M. Autoevaluación 2.2. Desarrollo de estrategias metodológicas propias del área o materia para abordar los procesos de enseñanza y aprendizaje, con especial atención a:· Leer, escribir, hablar y escuchar.· Aprendizaje de las matemáticas ligado a situaciones de la vida cotidiana.· Desarrollo del conocimiento científico, la expresión artística y la actividad física.· Clima positivo de convivencia y promoción de valores de relación interpersonal.. Utilización de nuevas tecnologías de la información y comunicación. PROPUESTAS DE MEJORA 2. Desarrollar el Plan para el fomento de la Lectura y uso de la Biblioteca Escolar, como recurso imprescindible para la consecución en nuestro alumnado de las competencias básicas implicadas y hábitos lectores. 3. Elaborar un programa de cálculo mental ligado al aprendizaje de las matemáticas, con metodologías innovadoras diferentes a las que aportan los libros de texto. Ed. Infantil y 1 Ciclo. 4. Uso más generalizado de métodos que promuevan el trabajo colaborativo entre el alumnado y entre el profesorado. INDICADORES DE LOGRO Responsables 2.2.2.A.- Nombrar y grabar en séneca a la persona coordinadora del Plan y el equipo colaborador. La propuesta aparece en acta de Claustro y C. Escolar. 2.2.2.B. Actualización y mejora de la biblioteca, decorándola. 2.2.2.C.-Actualización/seguimiento del inventario de la biblioteca. 2.2.2.D.-Realizar un plan de actividades de fomento de la lectura, marcando la temporalización y los responsables, dirigido por la coordinadora. 2.2.2.E.-Se hace un seguimiento trimestral del Plan lector que aparece reflejado en las actas de Claustro y C. Escolar 2.2.3.A.- En profesorado participa en actividades formativas para la mejora de la competencia matemática: cálculo mental 1 TRM 2 TRM 3 TRM Directora 2.2.3.B.- En las programaciones de Ed. Infantil y primer ciclo, aparecen metodologías innovadoras para el aprendizaje del cálculo mental. 2.2.4.A.- Consensuar, de acuerdo con las propuestas de mejora, los métodos que lleven a realizar un trabajo colaborativo entre el alumnado y entre el profesorado. 2.2.4.B.- Buscar actividades alternativas a las propuestas en los libros de texto y que favorezcan el uso de las tecnologías de la información. 2.2.4.C.- La Dirección, junto al coordinador TIC y la Jefatura de estudios promueve el uso de las tecnologías de la información. N I E P C N I E P C N I E P C Coor. P. lector Coor. P. lector Coor. P. lector Coor. P. lector Coord. 1 Ciclo/ J. Estudios Profesorado Profesorado Coord. TIC/ 2º-3º ciclo Dir./ J. Estudios/ Coord. TIC NI: No iniciado EP: En Proceso C: Conseguido Página	13
15. CEIP SAN ISIDORO 2013-2014 ANEXO 2: M. Autoevaluación PROPUESTAS DE MEJORA 5. En las programaciones de aula se incluyen actividades que abordan aspectos relacionados con la sostenibilidad y la conservación del medio ambiente. INDICADORES DE LOGRO Responsables 2.2.5.A.- Se programan actividades que promueven el análisis y la reflexión sobre los hábitos de consumo alimentario y el reciclaje. 2 TRM 3 TRM Profesorado/ ETCP 2.2.6.A.- En las programaciones de aula se reflejan la realización de debates 1 TRM Profesorado N I E P C N I E P C N I E P C sustentados en la expresión de opiniones. 6. Se realizan debates sobre 2.2.6.B En las paredes del aula o del centro se recogen los resultados de las diversos problemas que afectan a actividades de análisis crítico de algunos los temas tratados en el aula. los ciudadanos promoviendo la participación en la toma de decisiones de una sociedad 2.2.6.C En el blog del centro se reflejan alguna de las actividades democrática. Profesorado Profesorado/ J. Estudios NI: No iniciado EP: En Proceso C: Conseguido Página	14
16. CEIP SAN ISIDORO 2013-2014 ANEXO 2: M. Autoevaluación 3. La evaluación de los resultados escolares y la adopción de medidas de mejora adaptadas a las necesidades de aprendizaje del alumnado. 3.1. Criterios de evaluación, promoción y titulación. PROPUESTAS DE MEJORA Desarrollar las sesiones de evaluación como momentos de intercambio de información relevante sobre el proceso de aprendizaje del alumnado y la toma de decisiones orientadas a la mejora de dicho proceso y, en consecuencia, la adopción de medidas específicas de apoyo y refuerzo según las circunstancias académicas y de aprendizaje del alumnado 1. Unificar registros de datos referidos a la evaluación para el área de matemáticas, para los diferentes bloques de contenidos y CCBB 2. Continuar con el diseño y aplicación de mecanismos de difusión de los criterios de evaluación 3. Practicar la corrección sistemática de los cuadernos del alumnado por parte del profesorado 4. INDICADORES DE LOGRO 3.1.1.A.- En las sesiones de evaluación existe un intercambio de información relevante sobre el proceso de aprendizaje del alumnado y la toma de decisiones orientadas a la mejora de dicho proceso y, en consecuencia, la adopción de medidas específicas de apoyo y refuerzo según las circunstancias académicas y de aprendizaje del alumnado. (ver actas) 3.1.2.A.- Se han elaborado registros unificados de evaluación para los diferentes bloques de contenidos y CCBB. 3.1.3.A.- Hacer públicos en el aula los criterios de evaluación comunes y los propios de cada área que se aplicarán para la evaluación de los aprendizajes 3.1.3.B.- Recoger en el orden del día de la reunión de principio de curso con las familias el siguiente apartado: “Informar del contenido de las programación, criterios de evaluación y forma en que va a ser evaluado el alumnado, de acuerdo con la programación didáctica que se va a desarrollar a lo largo del curso”. 3.1.4.A.- Se realiza una valoración del cuaderno y producciones del alumnado de acuerdo con unos procedimientos y criterios comunes de evaluación. Responsables 1 TRM N I E P C 2 TRM N I E P C 3 TRM N I E P C Tutores/as C.Ciclo Tutores/as 1 Trm Tutores/as 1 Trm. Profesorado NI: No iniciado EP: En Proceso C: Conseguido Página	15
17. CEIP SAN ISIDORO 2013-2014 ANEXO 2: M. Autoevaluación 3.2. Evaluación del alumnado que realiza el centro y resultados de pruebas externas. PROPUESTAS DE MEJORA 1.-Continuar con el protocolo de evaluación en el centro. INDICADORES DE LOGRO 3.2.1.A.-Se han analizado, con el Equipo Directivo y los órganos de coordinación docente los datos referidos a la tasa de áreas superadas y no superadas, el absentismo escolar del alumnado, la promoción, el alumnado de necesidad específica de apoyo educativo, la tasa de idoneidad y las medidas adoptadas, su ejecución y evaluación. Responsables 1 TRM N I E P C 2 TRM N I E P C 3 TRM N I E P C ETCP 3.2.1.B.-Se cumple con el calendario e instrucciones recibidas para la realización y corrección de las pruebas de diagnóstico. Directora 3.2.1.C.-El ETCP analiza los resultados y elabora un documento con las propuestas de mejora. ETCP 3.2.1.D.- En las sesiones de evaluación se recogen propuestas de mejora encaminadas tanto a los agentes externos como internos. Tutores/as 3.2.1.E.-La información recogida por el equipo docente, sobre el proceso personal de aprendizaje seguido de cada alumno/a se trasmitirá a su familia, incluida la relativa a medidas de atención a la diversidad, apoyo o refuerzo, preferiblemente por escrito. Tutores/as NI: No iniciado EP: En Proceso C: Conseguido Página	16
18. CEIP SAN ISIDORO 2013-2014 ANEXO 2: M. Autoevaluación 4. La inclusión escolar y la atención a las necesidades de aprendizaje como respuesta educativa a todo el alumnado y la consecución del éxito escolar para todos. 4.1. Medidas de atención a la diversidad adaptadas a las necesidades especificas del alumnado. PROPUESTAS DE MEJORA INDICADORES DE LOGRO 4.1.1.A.‐ Existen actas del Eq. De Orientación del centro, en las que se 1.- Coordinar, planificar y estudia y planifican las medidas de atención a la diversidad, se reflejan evaluar la aplicación de las propuestas de mejora y aspectos a destacar. medidas de atención a la diversidad planteadas en el 4.1.1.B.‐ Existen reuniones , al menos una al trimestre, de coordinación con todo el personal implicado en la atención del alumnado ANEAE. Los centro. Responsables 1 TRM N I E P C 2 TRM N I E P C 3 TRM N I E P C Coordinadora ciclo Coordinadora EE acuerdos se reflejan en las actas EO. 4.1.1.C.‐ Se realizan sesiones de trabajo de coordinación del profesor de PT o RE con los/as tutores/as y/o equipo docente, donde se concretan actuaciones a nivel organizativo y metodológico con el alumnado de NEE 4.1.1.D.‐ El ETCP estudia las medidas de atención a la diversidad y realiza una evaluación y seguimiento de las mismas. Eq. Docentes ETCP 4.2. Programación adaptada. PROPUESTAS DE MEJORA 1.- Establecer mecanismos de coordinación entre el profesorado, EOE y Jefatura de Estudios para la programación, planificación y seguimiento de la atención al alumnado con necesidades educativas especiales: Refuerzo, PT, EEEspecífica. INDICADORES DE LOGRO Responsables 4.2.1.A.‐ La coordinadora del Ciclo de Orientación convoca a todos los sectores implicados en la atención del alumnado ANEAE para coordinar el plan de trabajo del curso, planificar y evaluar las propuestas planteadas, al menos una vez al trimestre. E P C 2 TRM N I E P C 3 TRM N I E P C Coordinadora Eq. EE 4.2.1.B.‐El equipo de orientación del centro recoge en acta las sesiones de trabajo celebradas con el profesorado implicado, el EOE y la Jefatura de Estudios. 1 TRM N I Coordinadora Eq. EE NI: No iniciado EP: En Proceso C: Conseguido Página	17
19. CEIP SAN ISIDORO 2013-2014 ANEXO 2: M. Autoevaluación 4.3. Tutorización del alumnado, relación con las familias y el entorno. PROPUESTAS DE MEJORA INDICADORES DE LOGRO Responsabl es 4.3.1.A‐ Existen documentos que reflejan aspectos 1. Continuar trabajando en la elaboración metodológicos del plan de transición entre Infantil y de un Plan de transición entre Ed. Infantil y Primaria en el campo del Lenguaje Oral. La jefa de estudios se encarga de que todo el profesorado ed. Primaria implicado los conozca. E P C 2 TRM N I E P C 3 TRM N I E P C Coord. Infantil/ 1 Ciclo J. Estudios 4.3.1.B.‐ Existen documentos que reflejan aspectos 2. Participar en el plan de Transición entre metodológicos del plan de transición entre Infantil y Primaria en el campo del cálculo mental. Ed. Primaría y Ed. Secundaria. 1 TRM N I Coord. Infantil/ 1 Ciclo/ Directora 4.3.2 A‐ El profesorado del tercer ciclo asiste a las sesiones de trabajo planificadas del programa de tránsito 3. Trabajar la educación en valores y en la de Ed. Primaria a Ed. Secundaria. Los acuerdos se comunicación y colaboración continua con reflejan en la programación de las áreas. 3 Ciclo/ J. Estudios las familias y el entorno desde la RAEEP, el Plan de Igualdad y el Plan Lector. 4.3.3.A.‐ Existen reuniones de trabajo del equipo de la RAEEP, Biblioteca e Igualdad para planificar las tareas para el curso. 4. Trabajar en la mejora de la calidad de la información que llega a las familias del 4.3.3.B.‐Existe un acta de ETCP que recoge el plan de alumnado. trabajo, responsables y temporalización de la RAEEP, ETCP ETCP Plan de Igualdad y Plan Lector. 4.3.4.A.‐Aumentar el servicio de la plataforma PASEN Directora/ C. TIC NI: No iniciado EP: En Proceso C: Conseguido Página	18
20. CEIP SAN ISIDORO 2013-2014 ANEXO 2: M. Autoevaluación 5. Una dirección y coordinación del centro orientada a la eficacia de la organización en la consecución y mejora de los logros escolares de todo el alumnado. PROPUESTAS DE MEJORA 5.1.- Continuar con la puesta en práctica del plan de trabajo previsto en el proyecto de dirección, teniendo en cuenta los logros, dificultades y propuestas de mejora planteadas el curso anterior. INDICADORES DE LOGRO Responsables 5.1.A.- Los miembros del Eq. Directivo participan en el plan de formación del centro y asisten a actividades formativas relacionadas con sus funciones. 1 TRM 2 TRM 3 TRM Directora 5.1.B.- Se ha elaborado un cronograma para la planificación de las tareas. E P C N I E P C N I E P C Directora 5.1.C.- Existe un trabajo colaborativo entre los miembros del Eq. Directivo, para el desarrollo de sus competencias. N I Directora Directora 5.1.D.- Existe un documento que refleja el seguimiento del plan de trabajo previsto en el proyecto de Dirección. NI: No iniciado EP: En Proceso C: Conseguido Página	19
21. CEIP SAN ISIDORO 2013-2014 ANEXO 2: M. Autoevaluación 6. La relación interpersonal y los valores de la convivencia dentro de un apropiado clima escolar. PROPUESTAS DE MEJORA INDICADORES DE LOGRO 6.1.A- Celebrar reuniones colectivas de madres, padres y/o tutores legales. a comienzo de curso en las que se informe de los apartados que recoge el Plan de convivencia del centro. 1. Organizar actividades que fomenten la participación de las familias en la vida del centro y su interés por la marcha escolar de sus hijos e hijas. 2. Desarrollar el Plan de Igualdad. Difundir el plan de convivencia entre toda la comunidad educativa y llevarlo a la práctica Responsables 1 TRM N I E P C 2 TRM N I E P C 3 TRM N I E P C Tutores/as 6.1.B- Habilitar la tarde del último lunes del 1 y 2º trimestre y un día tras la finalización de los días lectivos del tercer trimestre, para la entrega de notas personalmente a las familias. J. Estudios/ Tutores/as 6.1.C.- Explicar en las reuniones colectivas de tutoría de octubre el uso y utilidad de la agenda escolar, entregar normas del centro, calendario y horarios. ETCP/ Tutores/as 6.1.D.-Continuar con el Plan de acogida para alumnado de nueva incorporación y para las familias del alumnado de Ed. Infantil de 3 años, mes de junio. 6.1.E.-Programar reuniones de delegados de madres y padres con el equipo directivo, para planificar el trabajo del curso, sus funciones, seguimiento y evaluación. Al menos una al trimestre. Tutores/as Directora/ J. Estudios 6.2.A Elaborar un plan de trabajo con las actividades previstas, responsables y temporalización, en relación al Plan de igualdad. En conexión con el resto de los programas en los que participa el centro Coord. Plan Igualdad 6.3.A.- El profesorado participa en las actividades propuestas en la RAEEP Coordinador RAEEP 6.3.B.. El Plan de Convivencia se da a conocer a través del Blog, dípticos informativos, carteles en el centro, charlas comienzo de curso,… J. Estudios/ Directora NI: No iniciado EP: En Proceso C: Conseguido Página	20
22. CEIP “SAN ISIDORO” CURSO 2013-2014 ANEXO 3 : ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS OBJETIVO Conocer y respetar la realidad cultural de Andalucía, partiendo del conocimiento y de la comprensión de Andalucía como comunidad de encuentro de culturas. A ACTIVIDADES 1. Visita al Planetario (3, 4, 5 años). RESPONSABLE  Coordinadora Infantil 2. Visita a la Biblioteca y al Centro Cultural de la localidad. (4 y 5 años). Día de las Bibliotecas  Coordinadora Infantil 3. Subida a Santa Ana (5 años). NIVEL  TEMPOR AL.  Por confirmar. EVALUACIÓN  De 1 a 5   De 1 a 5  3 Trm  De 1 a 5  1 Trm  De 1 a 5  2/3 Trm  De 1 a 5  2/3 Trm  De 1 a 5  2/3 Trm  De 1 a 5  3 Trm  De 1 a 5  3 Trm  De 1 a 5  Profesorado en colaboración con el AMPA y madres Delegadas. 4. Salida al Centro Cultural de la Villa, con motivo del Día de las Bibliotecas, concretamente, los días 29 y 30 de Octubre. 1 Trm 2 Trm  De 1 a 5  2/3 Trm  De 1 a 5 Ed. Infantil  Coordinadora 1 Ciclo 1 Ciclo. Coordinadora 1 Ciclo  5. Visita a una granja (por determinar).  Equipo de 4º 6. Excursión a Piñar (4º). 2 Ciclo. 7. Visita a Oleocampo (3º y 4º).  Coordinadora 2 Ciclo 8. Subida a Santa Ana (3º y 4º): “La Bañizuela” 9. Visita a la granja escuela de Piñar (5º).  Equipo de 5º 10. Visita a la Alhambra y casco histórico de Granada. 11. Viaje de final de curso (6º). El lugar queda por determinar.  Equipo de 6º 3 Ciclo Página	21
23. CEIP “SAN ISIDORO” CURSO 2013-2014 ANEXO 3 : ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS B Favorecer una educación en valores que permita que cada alumno pueda construir su identidad personal y social, desde un auto concepto positivo y saludable, fomentando la comunicación y el respeto entre ambos sexos. OBJETIVO ACTIVIDADES RESPONSABLE  20 de Noviembre: Día de los Derechos y Deberes de los niños. E.Inf. 1 Ciclo TEMPORAL. 1 Trm EVALUACIÓN De 1 a 5  RAEEP, Igualdad y Tutores/as. 2ºCiclo 3 Ciclo EE   Charla-Coloquio.  Debate en el aula.  Fichas alusivas.  Decoración de pasillos y zonas comunes. ACTIVIDADES RESPONSABLE 25 de Noviembre: Día contra la violencia hacia las mujeres y los hombres. E.Inf.    Trabajo en asamblea. Taller con juegos sociales. Decoración de zonas comunes. 1 Ciclo     Charla-coloquio. Fichas alusivas. Participación en las actividades programadas por el Centro. Decoración de zonas comunes. EVALUACIÓN  1 Trm  De 1a5  EE    Trabajo en asamblea. Fichas alusivas. Asistir al acto colectivo RAEEP, Igualdad y Tutores/as. 2ºCiclo  Charlas sobre el tema y trabajar sobre el material que aporte la responsable de RAEEP.  Decoración de zonas comunes.  Participar en el Concurso de dibujo que organiza el Ayuntamiento. TEMPORAL. 3 Ciclo      Actividades dirigidas contra el acoso escolar. Cine fórum y debate de una película basada en esa temática. Charla impartida por expertos en el tema. Decoración de zonas comunes. Taller de juegos sociales. Participar en la marcha que organiza el Ayuntamiento por la localidad. Página	22
24. CEIP “SAN ISIDORO” CURSO 2013-2014 ANEXO 3 : ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS OBJETIVO B Favorecer una educación en valores que permita que cada alumno pueda construir su identidad personal y social, desde un auto concepto positivo y saludable, fomentando la comunicación y el respeto entre ambos sexos. ACTIVIDADES RESPONSABLE 3 de Diciembre: Día Internacional de las personas con Discapacidad E.Inf. 1 Ciclo 6 de Diciembre: Día de la Constitución. Trabajo de símbolo. Hablar en asamblea. Colorear dibujos alusivos. Audición del himno de España.  Decoración de zonas comunes.    2ºCiclo Hablar en clase sobre la Constitución. Lectura de artículos significativos. Fichas alusivas. Decoración de zonas comunes.    E.Inf. Decoración de aulas y pasillos. Aprendizaje de poesías, villancicos y teatros. Desayuno navideño. Fichas alusivas. Visita de los Reyes Magos. Hablar en la asamblea del hambre en el mundo. Igualdad  1 Trm 3 Ciclo Trabajar artículos de la Constitución relacionados con la infancia. Realizar dibujos sobre el tema (escudo, mapa, bandera…) Decoración de zonas comunes. ACTIVIDADES 1a5 EE  1 Ciclo  Elaborar una felicitación de navidad.   Participación en las actividades del Centro con villancicos y  poesías.  Decoración de las aulas.  Fichas alusivas.  Realización de dibujos.  Estudio de algunos de los documentos referentes a la división territorial de España.  Se valorará la participación en las actividades que organice el Ayuntamiento de la localidad.  Decoración de zonas comunes. TEMPORAL.  De 1a5  Trabajo en asamblea. Fichas alusivas.  EVALUACIÓN 1a5 3 Ciclo 2ºCiclo  EE  Confección de una tarjeta navideña. Concienciación sobre el tema del hambre. Decoración de las aulas.  Trabajo en asamblea. Fichas alusivas. Asistir al acto colectivo    1 Trm EE  De RAEEP, Igualdad y Tutores/as Confección de una tarjeta navideña. Concienciación sobre el tema del hambre . EVALUACIÓN  RESPONSABLE Navidad y Campaña contra el hambre  De  TEMPORAL. Tutores/as. Coord. RAEEP 1 Ciclo  1 Trm 3 Ciclo RESPONSABLE E.Inf.  EVALUACIÓN Fichas alusivas y Decoración de pasillos y zonas comunes ACTIVIDADES     Tutores/as. Eq. Orientación 2ºCiclo  Debate en el aula, TEMPORAL.   Página	23
25. CEIP “SAN ISIDORO” CURSO 2013-2014 ANEXO 3 : ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS OBJETIVO B Favorecer una educación en valores que permita que cada alumno pueda construir su identidad personal y social, desde un autoconcepto positivo y saludable, fomentando la comunicación y el respeto entre ambos sexos. ACTIVIDADES RESPONSABLE TEMPORAL.  30 de Enero: Día de la Paz y la no violencia. E.Inf.     Dibujos alusivos. Canciones, poesías y cuentos. Diálogo en asamblea. Danza de la Paz. 2 Trm 2ºCiclo  Lecturas y fichas alusivas.  Realización de carteles.  Audición de canciones alusivas.  Danza de la Paz. 3 Ciclo  Lecturas sobre el tema a trabajar a partir del material que aporten los coordinadores del RAEEP e Igualdad. ACTIVIDADES   La Danza: “Abre la muralla”  Carteles , lemas  Participar en el concurso una idea de paz. RESPONSIBLE 28 de Febrero: Día de Andalucía. Trabajar símbolos e himno. Aprendizaje de poesías y canciones. Fichas alusivas. Decoración de aulas y pasillos  1 Ciclo    1a5 TEMPORAL.   2 Trm EVALUACIÓN  De 1a5 Tutores/as. 2ºCiclo Trabajar el mapa de Andalucía. Elaboración de murales con las provincias y lo más característico de las mismas. Fichas alusivas. EE  . Dibujos alusivos.  Canciones, poesías y cuentos.  Diálogo en asamblea.       De Coordinador/a RAEEP/Igualdad. 1 Ciclo E.Inf. EVALUACIÓN Competiciones deportivas. Dibujos alusivos al tema. 3 Ciclo   EE Decoración del Centro.   Trabajo en asamblea. Fichas alusivas. Acto Colectivo, en colaboración de las madres/padres delegadas/os del centro y el AMPA - - Desayuno Andaluz - Cantar el himno Exposición de trabajos realizados en cada ciclo. Página	24
26. CEIP “SAN ISIDORO” CURSO 2013-2014 ANEXO 3 : ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS OBJETIVO B Favorecer una educación en valores que permita que cada alumno pueda construir su identidad personal y social, desde un autoconcepto positivo y saludable, fomentando la comunicación y el respeto entre ambos sexos. ACTIVIDADES RESPONSABLE 8 de marzo: Día internacional de la mujer. E.Inf. 1 Ciclo   Charlas en asambleas.  Cuentos coeducativos.  Talleres coeducativos. OBJETIVO  Participar en las actividades del Centro. Lectura y comentario en clase de textos alusivos. RAEEP/Igualdad. 2ºCiclo  2 Trm 3 Ciclo  Trabajar sobre la documentación aportada por la responsable de Igualdad.  Trabajar sobre la documentación aportada por la responsable de Igualdad. EVALUACIÓN  De 1a5   EE Colaborarán, en la medida de lo posible, con las actividades planificadas por el Centro. Especialmente con las realizadas por E. Infantil y 1º Ciclo de E. Primaria. C Favorecer una educación en valores que permita que cada alumno pueda construir su identidad personal y social, desde un autoconcepto positivo y saludable, fomentando la comunicación y el respeto entre ambos sexos. ACTIVIDADES Medio Ambientales RESPONSABLE RECICLAJE/PLANTAR ÁRBOLES … E.Inf. TEMPORAL. 1 Ciclo TEMPORAL. RAEEP/Igualdad/ ETCP. 2ºCiclo 3 Ciclo EVALUACIÓN  Todo curso  De  el 1a5 EE  Fiesta del Otoño (Ed. Infantil): -Degustación y reconocimiento de los frutos propios del otoño. -El herbolario en colaboración con las familias.        Actividades con material reciclado para exponer en Junio. Solicitar colaboración a otras entidades y diseñar una actividad para plantar un árbol. Lanzar una campaña para recoger tapones. Solicitar contenedores de papel para el reciclaje en el patio del centro. Fabricar Jabón Casero. Crear la patrulla verde Colaboración con las actividades que se organicen desde otras entidades: Ayuntamiento, diputación, ongs… Página	25
27. CEIP “SAN ISIDORO” CURSO 2013-2014 ANEXO 3 : ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS OBJETIVO D Contribuir al enriquecimiento de las capacidades y habilidades del alumnado erradicando visiones tradicionales como: “juguetes de niños” o “juguetes de niñas”, “trabajos de mujeres” o “trabajos de hombres”, “actitudes y sentimientos de niñas” o “actitudes y sentimientos de niños”, “deportes de niños” o “deportes de niñas”, etc. NIVEL/ RESPONSABLE ACTIVIDADES ÁREA TEMPORAL. EVALUACIÓN  Formación de grupos de trabajo en el aula/ juego mixtos. Resolución de conflictos sin estereotipos sexistas. Trabajo con los roles de los cuentos (cambio de roles, análisis de los mismos, representaciones con roles cambiados). Entrevistas a personas con profesiones que tradicionalmente no han sido propias de su sexo. Trabajo de investigación sobre distribución de sexos en los trabajos. Evitar cualquier tipo de discriminación por razón de sexo, raza, cultura o religión. OBJETIVO RAEEP y Tutores/as.  PLAN DE IGUALDAD/ RAEEP De 1 a 5 Durante todo el curso.  Crear un ambiente de colaboración con distintas instituciones locales para la implicación del entorno social del centro en E el proceso de creación en el alumnado de un espíritu ciudadano, democrático, comprometido, respetuoso con el medio ambiente y con las diferencias sociales. ACTIVIDADES RESPONSABLE TEMPORAL. EVALUACIÓN  Colaboración con las actividades programadas por el Ayuntamiento Concejalías de Educación, Cultura, Medio Ambiente: - Instituto de la Mujer - Asuntos Sociales - Seguridad ciudadana: Policía, Bomberos. Asociaciones: Manos Unidas, Etnia Gitana, AMPA. RAEEP , Igualdad y coordinadoras de ciclo De 1 a 5 Durante todo el curso.  Página	26
28. CEIP “SAN ISIDORO” CURSO 2013-2014 ANEXO 3 : ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS OBJETIVO F Lograr un nivel aceptable de autoconfianza y actuar de acuerdo con ella. ACTIVIDADES RESPONSABLE TEMPORAL. EVALUACIÓN    Plan de acogida a los alumnos que llegan por primera vez al centro. Valoración de las ventajas del clima de trabajo ordenado y agradable: Visionado de películas rodadas en las aulas durante momentos de trabajo. Comentar lo visto y analizar los aspectos positivos y negativos. OBJETIVO De 1 a 5 Durante todo el curso.  ETCP y Tutores/as. G Establecer pautas de comportamiento que permitan una mejora del trabajo en el aula y elaborar materiales que deriven a la promoción de la convivencia de valores, hábitos y normas encaminadas a favorecer un ambiente educativo positivo de relaciones interpersonales. ACTIVIDADES  Valoración del trabajo bien realizado a través de: · Observación de las pautas realizadas el curso pasado sobre el trabajo bien hecho. · Evaluación colectiva de resultados de las producciones individuales. · Autoevaluación de las propias tareas. · Marcar resultados positivos en paneles. · Refuerzos positivos. RESPONSABLE TEMPORAL. EVALUACIÓN  RAEEP De 1 a 5 Durante todo el curso.   Elaboración de las normas de clase y revisión periódica de su cumplimiento. Compromiso individual del alumnado: Los/ as alumnos/as de cada aula confeccionarán, de forma consensuada, un modelo de compromiso – de acuerdo con las familias - para cumplir las normas de convivencia. Página	27
29. CEIP “SAN ISIDORO” CURSO 2013-2014 ANEXO 3 : ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS OBJETIVO H Consolidar hábitos de orden y respeto en el uso de las instalaciones del centro. ACTIVIDADES RESPONSABLE  Cumplimiento y seguimiento de las normas para el uso de las instalaciones del centro  Asambleas de clase para la evaluación y propuestas de mejora. OBJETIVO I TEMPORAL. EVALUACIÓN  Durante todo el curso. Tutores/as, Maestros/as Especialistas y Equipo Directivo. Progresar en la adquisición de hábitos relacionados con el orden y cuidado del material escolar propio. ACTIVIDADES RESPONSABLE TEMPORAL. EVALUACIÓN   Distribución de las aulas creando espacios para la colocación de los materiales propios y colectivos.  Revision periódica de materiales. OBJETIVO J De 1 a 5 De 1 a 5 Durante todo el curso. Tutores/as, Maestros/as Especialistas. Progresar en la adquisición de hábitos de respeto hacia el material de los demás. ACTIVIDADES  Cuidado colectivo de los materiales.  Compartir algunos materiales. Organizar determinadas actividades en las que cada alumno y alumna ponga a disposición del grupo sus materiales.  Valorar el estado de los materiales antes y después. Refuerzo positivo ante los buenos resultados RESPONSABLE TEMPORAL. Tutores/as, Maestros/as Especialistas. EVALUACIÓN  De 1 a 5  Durante todo el curso. Página	28
30. CEIP “SAN ISIDORO” CURSO 2013-2014 ANEXO 3 : ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS OBJETIVO K Implicar a las familias en la vida del centro y establecer mecanismos de difusión de las actuaciones del Plan de Convivencia entre toda la Comunidad Educativa. ACTIVIDADES RESPONSABLE TEMPORAL.  Potenciar la asistencia desde las tutorías. EVALUACIÓN  De 1 a 5  Actividades complementarias: Fiesta de Navidad, Día de Andalucía, Fiesta fin de curso, excursiones, salidas a la localidad, convivencia en el campo.  Nombrar en cada curso, un/a delegado/a de curso que será el- la responsable de ayudar al tutor/a en la organización y cuidado del alumnado en las salidas del centro. ETCP Eq. Directivo   Permitir al AMPA del centro participar en la organización de actos colectivos, aceptando sus sugerencias. Durante todo el curso.   Implicar a todas las familias en la preparación de fiestas colectivas.  Poner en funcionamiento el Plan de Convivencia. Página	29
31. CEIP “SAN ISIDORO” CURSO 2013-2014 ANEXO 3 : ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS OBJETIVOS L Coordinar las actividades extraescolares que se llevan a cabo en el centro PLAN APERTURA DE CENTROS ACTIVIDADES - Firmar los contratos con la empresa seleccionada. - Entrevista con la empresa adjudicataria y los-as monitores-as. NIVEL/ RESPONSABLE TEMPORALIZ EVALUACIÓN        Directora De 1 a 5  De 1 a 5  De 1 a 5 Directora Secretario - Establecer los horarios de las actividades y llevar la gestión de las mismas. De 1 a 5 Directora - Actualización de datos con las solicitudes de las actividades y las bonificaciones, en Séneca. De 1 a 5 - Informar a las familias de las actividades extraescolares que se desarrollarán durante este curso con el proyecto “Plan de Familia”, animándolas a la participación.  Reunión Colectiva  Envío de Email, plataforma PASEN  Notas informativas - Seguimento y control de la asistencia. - Segumiento en la base de Séneca. - Gestión de cobros - Generar las remesas de las actividades. Septiem bre/Octubre   Directora  Directora Secretario  Todo el curso Página	30
32. CEIP “SAN ISIDORO” CURSO 2013-2014 ANEXO 3 : ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS OBJETIVOS ACTIVIDADES NIVEL/ RESPONSABLE TEMPORALIZACI ÓN EVALUACIÓN  De 1 a 5  De 1 a 5  De 1 a 5  De 1 a 5  Taller de Danza: Educación del cuerpo y del movimiento a través de la música. Abrir el centro al alumnado en horario no lectivo para la educación del ocio. Potenciar la convivencia entre el alumnado a través de actividades de carácter lúdico.  Taller de Inglés: Primeros contactos con el idioma a través de actividades lúdicas.  DEPORSA  Taller de Informática: Adiestramiento a la tecnología de la información como instrumento para el ocio y el trabajo. Noviembre a Mayo/Junio   Se realizarán en el siguiente horario: Ofrecer a las familias apoyo en el cuidado y atención a sus hijos e hijas durante la tarde.  COORDINA DORA PLAN DE APERTURA Página	31
33. CEIP “SAN ISIDORO” CURSO 2013-2014 ANEXO 3 : ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS PLAN LECTOR ACTIVIDADES NIVEL/ RESPONSABLE TEMPORAL. EVALUACIÓN  Tutores/as.  Recreo.  De 1 a 5  Coordinadora Plan Lector.  Recreo.  De 1 a 5  Equipo de Biblioteca y Tutores/as.  14 de Diciembre.  De 1 a 5 Desde Noviembre hasta el final del curso.  Mensualmente a partir de Diciembre.  Desde Noviembre hasta final de curso.  Mensualmente.  De 1 a 5  De 1 a 5  De 1 a 5  De 1 a 5   De 1 a 5  De 1 a 5  De 1 a 5   Biblioteca de aula. Préstamo de libros de la biblioteca del colegio.   Cambalache de libros entre los alumnos/as de la misma clase. Continuar con la experiencia de “La maleta viajera”.  Decoración de la biblioteca por temas. Eq. de Biblioteca y Tutores/as Voluntarios.  Equipo de Biblioteca.  Blog de la Biblioteca.   Cuentacuentos a cargo de alumnos del 3ª Ciclo.   Actividades para la “Semana del Libro”: · · · · ·   Eq. de Biblioteca y Jefatura de Estudios. Coordinadora Plan Lector y Tutores del 3º Ciclo.  Equipo de Biblioteca y Tutores.  Visionado de películas. El cuento desordenado. Pasaporte Lector. El refrán incompleto. Mesas de libros temáticos (piratas, aventuras, monstruos, ecología, paz, etc.). · Padrinos Lectores. Dar difusión a los concursos literarios que llegan al centro y participar en ellos.  Equipo de Biblioteca y Tutores   Coord. Plan Lector/ ETCP  Todo el curso Página	32
34. CEIP “SAN ISIDORO” ANEXO : PLAN DE IGUALDAD (CURSO 2013-2014).  Composición : Todo el profesorado del centro  Equipo coordinador:        Equipo Directivo Dª. Mª Inmaculada López Castro. Dª. Mª Dolores Valverde García Dª. Mª Juana Blanca Rubio Dª. Josefa López de los Mozos Dª. Rosa Mª Rubio Cazalilla Dª. Esther Toledo Saavedra Página.33
35. CEIP “SAN ISIDORO” ANEXO : PLAN DE IGUALDAD (CURSO 2013-2014).  Objetivos: 1. Flexibilizar los roles de género, eliminando las barreras que separan 9. Utilizar un lenguaje que no oculte a las mujeres y que posibilite que ambos sexos se sientan presentes y con identidad propia rígidamente lo que deben hacer las mujeres y lo que deben hacer los hombres, estereotipos fundamentales en prejuicios sociales 10. Promover una orientación personal y profesional no-sexista 2. Ofrecer modelos de mujeres y hombres en acciones, profesiones, no 11. Desarrollar procesos de sensibilización en l@s jóvenes, a partir de estereotipadas. los cuales tienen conciencia de los estereotipos sexistas interiorizados, 3. Desarrollar en l@s jóvenes las habilidades necesarias para asumir la defensa de las propias opiniones y derechos con actitudes de respeto hacia los de las 12. Analizar el sexismo en el trabajo doméstico, en el cuidado de otras personas personas... su función social y la relación con la autonomía personal 4. Trabajar actividades que contribuyan a compensar las desigualdades ligadas al género existentes en torno a la capacidad de expresar sentimientos, la 13. Sensibilizar a los alumnos de la existencia, importancia y magnitud capacidad de tomar decisiones, etc... de la violencia de genero en la sociedad 5. Desarrollar el espíritu critico ante los sesgos sexistas presentes en las 14. Promocionar la Educación en valores para lograr una sociedad que creencias, actitudes y valores de nuestra tradición y patrimonio cultural. no tolere la violencia de género, intentando que l@s jóvenes reflexionen sobre los mitos socioculturales que la perpetúan y que 6. Dar a conocer la participación de la mujer en todos los ámbitos de la esfera se pueden resumir en justificar al agresor y culpar a la víctima pública, política, ciencia, deporte, etc., invitar a la reflexión sobre las dificultades que han tenido las mujeres y siguen teniendo para participar en estos campos, y revalorizar la importancia del papel jugado en el ámbito 15. Promocionar, favorecer y desarrollar a través de estas actividades las relaciones de igualdad basadas en el respeto a los derechos privado humanos y en las responsabilidades que esos derechos tienen en las relaciones, produciendo conductas autoafirmativas no violentas y 7. Crear un clima de afectividad y confianza, que posibilite el dialogo, la ayudando a conocer estrategias para la resolución de conflictos sin expresión de inquietudes, el análisis crítico de las normas morales y que violencia facilite la evolución hacia la autonomía moral 16. Hacer tomar coincidencia a l@s jóvenes de que los abusos físicos y 8. Potenciar la creatividad en los dos sexos, eliminado las limitaciones psicológicos afectan a la calidad de sus vidas y que además son un impuestas por los estereotipos socia delito tipificado en el código penal. Página.34
36. CEIP “SAN ISIDORO” ANEXO : PLAN DE IGUALDAD (CURSO 2013-2014).  CONTENIDOS 1. Los estereotipos sexistas: Mecanismos de transmisión y reproducción. Agentes implicados: familia, escuela, lenguaje, publicidad, literatura infantil, videojuegos, juegos y juguetes. 2. El origen de las diferencias entre hombres y mujeres. Machismo, feminismo, patriarcado y tradiciones sexistas. 3. El papel de la mujer a través de la historia en diferentes ámbitos: familiar, social, cultural, profesional y emocional. 10. Los juegos no violentos, cooperativos y no sexistas. 11. La violencia de género: agentes, causas, proceso, consecuencias de los malos tratos. 12. Mecanismos e instituciones de ayuda en caso de sufrir violencia de género. 13. El lenguaje no sexista y no violento. 4. La mujer y su aportación a la humanidad. 5. Trabajo remunerado fuera de la casa hogar. y no remunerado dentro del 6. Diferencias de sexo y diferencias de género. 7. El sexismo en la educación. 8. Indicadores e instrumentos para la detección y análisis del sexismo en las relaciones escolares y socioeducativas. 9. La educación afectivo – social. Relaciones sexuales, Anticonceptivos. Sida Trastornos de la alimentación ( anorexia, bulimia , vogorexia), 14. La publicidad: contenidos mensajes violentos. subliminares, 15. Valoración de las diferencias individuales. 14. Instituto Andaluz de la Mujer ( IAM ): funciones, actuaciones de ayuda…etc. Centros Municipales de Información a las Mujeres (CMIM). 15. Fomento de valores: respeto, igualdad, solidaridad, justicia, paz, no violencia, empatía y compañerismo. Página.35
37. CEIP “SAN ISIDORO” ANEXO : PLAN DE IGUALDAD (CURSO 2013-2014).  ACTUACIONES - Rincones: Casita, construcciones… Todos y todas los/las niños y niñas pasarán por todos los rincones asumiendo todos los roles de manera Se hará un análisis en la Asamblea con propuesta de juegos y reparto de tareas que no sigan los estereotipos, ( los niños también jugarán a la cocinita y a las muñecas y las niñas a las construcciones y los coches). - Jugarán juntos indistintamente a juegos preconcebidos para uno u otro sexo. Se incentivará a las niñas y niños a que desempeñen rotativamente los roles que se asocian al sexo contrario durante los juegos. -Se evitarán las conductas agresivas hacia las niñas (levantarles la falda, tocarles el trasero, tirarles del pelo,,,) Analizar la situación real de cada familia según lo que perciben los niños/as en la asamblea: - ¿Qué tareas hace su madre, padre, hermanos/as y ellos/as mismos/as? - ¿Quién pasa más tiempo con ellos/as, quién los cuida cuando están enfermos/as? - ¿Quién los viste y por qué? - Visionar y debatir sobre anuncios de TV, especialmente en la época de la compra de juguetes (antes de Navidades). - Leer cartas a los Reyes Magos donde los niños/as pidan juguetes considerados del “otro sexo”. Participación en la campaña del Juguete no Sexista y no violento. Página.36 Educación Infantil y Educación Especial espontánea.
38. CEIP “SAN ISIDORO” - - Proponer a los padres y madres que les regalen juguetes propios del “otro sexo”. - Proponer cuestionarios anónimos a las familias para que especifiquen el reparto de tareas en el hogar (evaluación de la situación inicial). - Entrevistar a familias para conocer las expectativas hacia sus hijos. Procurar que acudan tanto madres como padres - Proporcionar indistintamente a niños como a niñas ejemplos de profesiones tanto en hombre como en mujeres (dibujos de un cocinero, de una mujer piloto…) - Representar teatros y disfrazarse en carnaval, sin tener en cuenta el sexo de cada personaje. - Taller del cuento: En la asamblea discutirán sobre los modelos de personajes que les gustaría representar en los cuentos. - Inversión de papeles en cuentos tradicionales ( Caperucita y la Loba, Ceniciento y las siete enanitas…). - Cambiar los argumentos y finales de cuentos, poesías , refranes e historias con intencionalidad sexista. - Proponer cuestionarios anónimos a las familias para que especifiquen el reparto de tareas en el hogar ( evaluación de la situación final ) Página.37 Educación Infantil y Educación Especial ANEXO : PLAN DE IGUALDAD (CURSO 2013-2014).
39. CEIP “SAN ISIDORO” ANEXO : PLAN DE IGUALDAD (CURSO 2013-2014). - Usar un lenguaje no sexista: niños/as; niños y niñas; individuos; analizar cómo hablamos y por qué. Realizar dictados y lectura de textos que tengan en cuenta este aspecto. - Análisis de los roles de hombre y mujer en sociedad. Reflexionar sobre los estereotipos de género ( esto es cosa de hombres y esto de mujeres…).Los niños no lloran. El color rosa es para las niñas… fútbol ,balontiro, la comba…). - Incluir libros , folletos, recopilación de noticias de prensa sobre maltrato en la biblioteca de aula. - Sensibilización sobre la necesidad de un reparto diferente de las responsabilidades familiares y la utilidad social y personal del trabajo doméstico - Criticar a los estereotipos existentes a la hora de distribuir las cargas familiares, toma de conciencia de la importancia de colaborar en las tareas, valoración del trabajo doméstico. - Hablar sobre los gustos en deportes, juegos, amistades y empleo del tiempo libre de niños y niñas, sacar conclusiones. ¿Por qué no asisten niños a clases extraescolares de baile? - Estudio de los tópicos acerca de los sexos en los medios de comunicación, crítica de anuncios televisivos. - Identificar los valores que se transmiten a través de la publicidad, desarrollo de la capacidad crítica de los mismos, análisis de mensajes publicitarios: la mujer con el detergente y el hombre con las herramientas. - Reflexionar sobre las profesiones de sus familiares, preguntarles qué quieren ser de mayores.Página.38 Educación Primaria - Facilitar la coeducación a través de la propuesta de juegos en la que participen grupos heterogéneos de niños y niñas en los recreos ( pañuelo,
40. CEIP “SAN ISIDORO” ANEXO : PLAN DE IGUALDAD (CURSO 2013-2014). Proporcionar indistintamente a niños como a niñas ejemplos de profesiones y oficios tanto en hombre como en mujeres. - Análisis de las definiciones y ejemplos de las palabras en el diccionario. La definición es la misma pero en el ejemplo solo usa el morfema masculino . poner en común las conclusiones. - Observar mensajes publicitarios y reflexionar sobre ¿Qué producto ofrece y a quién va dirigido? ¿Cómo se trata a la mujer? - Comentar los estereotipos que trasmiten los cuentos tradicionales, transformarlos, cambiar los papeles de sexo, inventar nuevos cuentos con cambio de roles ( Mientras papá estaba planchando, llegó mamá de la oficina y …) - A partir de la lectura de textos, decidir si estará protagonizado por hombre o mujer argumentando las razones de sus creencias. - Lectura y visionado de documentales sobre la discriminación de la mujer en algunos países ( Marruecos, tribus africanas…) - Taller de cocina : niños y niñas aprenderán recetas típicas del pueblo, les preguntarán a sus madres y padres sobre los ingredientes . Se pondrán en común las conclusiones y se responderán a preguntas como: ¿Quién se sabía mejor la receta el padre o la madre?. Después los niños/as insistirán al padre o madre que no supiera la receta a cocinar esa receta típica en casa. Puesta en común de nuevo y degustación. Página.39 Educación Primaria - Análisis de la discriminación sexista en el ámbito laboral: ¿por qué cobran menos dinero las mujeres? Pueden hacer estas preguntas en casa y
41. CEIP “SAN ISIDORO” ANEXO : PLAN DE IGUALDAD (CURSO 2013-2014).  Organización del centro para desarrollar la experiencia A través de los siguientes ámbitos: 1. La Acción Tutorial. 2. La Transversalidad. 3. A través de las diferentes Áreas Curriculares. 4. Actividades dirigidas hacia el Profesorado . 5. Actividades dirigidas a las Familias. 6. Actividades dirigidas a Nivel de Centro 7.Temporalización de actividades relacionadas con efemérides Página.40
42. CEIP “SAN ISIDORO” ANEXO : PLAN DE IGUALDAD (CURSO 2013-2014).  METODOLOGÍA Carácter interactivo y con desarrollo de estrategias investigativas para los aprendizajes. - Globalización y centros de interés alrededor de la Igualdad, coeducación y Paz. - Creación de ambientes ricos para la participación, comunicación y relación entre el alumnado.  EVALUACIÓN  Observaremos el grado de participación, interés y colaboración en las actividades realizadas.  Valoraremos el cambio de actitud conseguida respecto al concepto de igualdad entre hombres y mujeres, reparto de tareas en el hogar…etc.  .El grado de motivación que ha mostrado el alumnado durante cada actividad, fijándonos en qué edades ha sido más satisfactorio.  .El descenso de partes disciplinarios, y a la naturaleza de los mismos.  .Analizar si han descendido la cantidad de incidentes con contenido sexista.  .Evaluaremos si los conceptos que pretendíamos que los niños/as aprendieran han sido verdaderamente interiorizados.  La formación del profesorado en esta materia.  . El grado de implicación, motivación y entusiasmo puesto en las actividades.  . La coordinación entre los distintos maestros y maestras del centro. En cuanto al ALUMNADO En cuanto al PROFESORADO Página.41
43. CEIP “SAN ISIDORO” ANEXO : PLAN DE IGUALDAD (CURSO 2013-2014).  Valoraremos el clima general de paz y tranquilidad en el centro.  .Elaborar una memoria final por mi parte como responsable del proyecto (contando con las conclusiones del resto de profesorado), mediante un análisis detallado de su desarrollo y objetivos conseguidos, así como reflejar las propuestas para las posibles mejoras y/o modificaciones del mismo.  . A través de periódicas reuniones con las familias comprobaremos y hablaremos de la evolución de los niños/as respecto a comportamientos no violentos . Así, veremos las medidas, fallos y posibles soluciones.  . Analizaremos con los padres y madres el grado de implicación en la colaboración en las tareas domésticas de hijos/as.  . Grado de asistencia a las reuniones por parte de los dos miembros. En cuanto al CENTRO En cuanto a los PADRES Y LAS MADRES Página.42
44. CEIP “SAN ISIDORO” ANEXO : PLAN DE IGUALDAD (CURSO 2013-2014). CALENDARIO PLAN DE IGUALDAD 2013-2014 Mes Octubre Efemérides Día mundial de los docentes Los derechos y deberes de Noviembre niños y niñas La Violencia de género Diciembre La Constitución. Igualdad para hombres y mujeres. Enero Día de La Paz y No Violencia Febrero Día de Andalucía Marzo Día de la Mujer Abril Día del Llibro El Mayo Trabajo. oportunidades Igualdad en el de mundo laboral para hombres y mujeres. Junio El Medio ambiente Página.43
45. CEIP “SAN ISIDORO” 2013/2014 ANEXO 4 : Plan de Mejora: Competencia Lingüística/ Competencia Matemática PROPUESTA DE MEJORA 1: Elevar el nivel de Expresión y Comprensión Oral en el alumnado ACTUACIONES CURRICULARES PRÁCTICA DOCENTE 1. Aumentar el número de actividades que fomenten el Lenguaje Oral en clase TEMPORALI ZACIÓN NIVEL 1ER 2º 3ER TRIM TRIM TRIM  Incremento de los tiempos destinados en la programación a esta actividad 2. Realizar actividades de expresión oral diariamente ED. INFANTIL 3. Extender las actividades para estimular el Lenguaje  B úsqueda de actividades y Oral a todos los ámbitos de trabajo. recursos adaptados a cada nivel. 4. Aumentar el número de actividades de  Incremento de los audiciones de textos orales que serán recogidos en el tiempos destinados en la banco de actividades de nuestro Proyecto Lingüístico. programación a esta actividad. 5. Realizar actividades de comprensión de los textos escuchados que pasarán a formar parte del banco de recursos del PLC 6. . Diversificar el tipo de textos destinados a potenciar este elemento de la competencia. 7. 4. Organizar el Banco de Recursos que recoja todas las actividades que sean trabajadas sobre estos aspectos en todo el Centro. Todo el curso  Búsqueda de textos orales variados adaptados a cada nivel: informativos y narrativos  Unificar el procedimiento de recogida y archivo de materiales del Banco de Recursos de nuestro PLC. ED. PRIMARIA Página	44
46. CEIP “SAN ISIDORO” 2013/2014 ANEXO 4 : Plan de Mejora: Competencia Lingüística/ Competencia Matemática PROPUESTA DE MEJORA 2: Elevar el nivel de Comprensión Lectora en el alumnado ACTUACIONES CURRICULARES 1. Estudio de textos diversos: narrativos, informativos y narrativos 2. Potenciación de la biblioteca de aula (Proyecto Lector). 3. Potenciación del uso de la biblioteca de centro (Proyecto Lector) y los medios TIC para fomentar la búsqueda de información. 4. Dedicar diariamente una hora del horario lectivo a la práctica de la lectura. 5. Buscar nuevas actividades que resulten motivadoras y estimulantes para el alumnado. 6. Establecer las lecturas colectivas propias de cada nivel. Elaborar un listado y seguimiento de las mismas desde el Plan Lector del centro. 7. Confeccionar cuadernos de recursos lectores, para la mejora de la competencia lingüística, individuales de centro. PRÁCTICA DOCENTE  Aumento del número de actividades de búsqueda de información en los textos.  Elaboración de listados de ideas principales y secundarias.  Cumplimentación de fichas de comprensión tras la lectura de libros.  Realización de trabajos colaborativos en torno a los libros leídos.  Programación de actividades específicas de lectura individual y colectiva.  Programación de actividades motivadoras que hagan de la lectura una actividad dinámica.  Plan de trabajo de la coordinadora del P. Lector: Expurgo en las aulas Selección y propuesta de compra de nuevos títulos. Listados por Ciclo Seguimiento de las lecturas colectivas  Cada alumno/a dispondrá de un cuaderno con lecturas para la mejora de la competencia lingüística. TEMPORAL IZACIÓN RESPONSABLES 1ER 2º 3ER TRIM TRIM TRIM Equipo Docente Tutores-as Todo el curso Tutores-as Equipo Docente Equipo Docente Equipo Docente Coord. P Lector Inf. 5 años/ 3º/4º/5º Página	45
47. CEIP “SAN ISIDORO” 2013/2014 ANEXO 4 : Plan de Mejora: Competencia Lingüística/ Competencia Matemática PROPUESTA DE MEJORA 3: Elevar el nivel de Expresión escrita en el alumnado ACTUACIONES CURRICULARES PRÁCTICA DOCENTE 1. Estudio de los diferentes tipos de textos que serán determinados en ETCP en función de cada nivel. 2. Estimular al alumnado para producir textos escritos por ellos mismos participando en actividades (Certámenes, Concursos…) externos al Centro. IÓN 1ER 2º 3ER TRIM TRIM TRIM RESPONSABLES  Distribución de los diferentes tipos de textos por niveles definiendo modelos “tipo” de cada uno y de cada nivel de dificultad establecido.  Elaboración de estos textos con el alumnado estableciendo premisas para cumplir y uso de estrategias de corrección en presencia del mismo.  Análisis de los textos producidos por el alumnado reflexionando sobre la coherencia de los mismos, la gramática, la estructura…  Realización de ejercicios que supongan ensayos a situaciones reales de participación fuera del Centro. Cuidando el estilo y el formato.  Cambiar el tipo de actividades que se presentan al alumnado acercándolas a la tipología que presentan las pruebas de diagnóstico.  Sesiones de trabajo de equipos de ciclo y ETCP  Elaboración del documento base/común del centro TEMPORALIZAC 3. Introducción de modos de trabajo similares a los de las Pruebas de Diagnóstico. 4.- Elaborar un documento base que unifique y marque la pauta para escribir en el cuaderno desde Ed. Infantil a sexto de Ed. Primaria Tutores-as Todo el curso 1 Trm Eq. Ciclo/ETCP/ Eq. Directivo Página	46
48. CEIP “SAN ISIDORO” 2013/2014 ANEXO 4 : Plan de Mejora: Competencia Lingüística/ Competencia Matemática PROPUESTA DE MEJORA 1: Elevar el nivel de Competencia Matemática en el alumnado ACTUACIONES CURRICULARES 1. Solicitar un Plan de Formación dentro del ámbito de la competencia matemática: 1.1.- Curso de formación con seguimiento, en torno al algoritmo abn. 1.2.- Grupo de Trabajo para el Primer Ciclo: “Las competencias básicas y el algoritmo ABN”. 1.3.- Materiales que ofrece Séneca: “Difusión de Materiales para la mejora de la competencia matemática en el primer ciclo de Educación Primaria” 2. Elaboración y búsqueda de nuevos materiales para la enseñanza del cálculo mental, numeración y la resolución de problemas. 3. Elaborar una propuesta gradual de trabajo del cálculo mental y numeración y que favorezca un correcto desarrollo del razonamiento lógico-matemático por niveles. TEMPOR ALIZACI ÓN RESPONSAB LES 1 Trm PRÁCTICA DOCENTE 3ER TRIM GGTT Todo el curso 2º TRIM Directora Todo el curso 1ER TRIM GGTT A .- Asistir a la curso organizado por el Cep. B .- Asistir y participar en el GGTT C .- Llevar a la práctica actividades aprendidas en la actividad formativa. D .- Solicitar el material que ofrece Séneca Confeccionar materiales: cajas de palillos, pizarras individuales, cintas de medir… Elaborar un cuaderno con los recursos secuenciados para la puesta en práctica del método abn. Página	47
49. CEIP “SAN ISIDORO” 2013/2014 ANEXO 4 : Plan de Mejora: Competencia Lingüística/ Competencia Matemática PROPUESTA DE MEJORA 1: Elevar el nivel de Competencia Matemática en el alumnado ACTUACIONES CURRICULARES 4. Introducción de modos de trabajo similares a los de las Pruebas de diagnóstico. (Trabajo por CCBB) PRÁCTICA DOCENTE  Cambiar el tipo de actividades que se presentan al alumnado acercándolas a la tipología que presentan las pruebas de diagnóstico. (Trabajo por CCBB) TEMPOR ALIZACI ÓN RESPONSAB LES 1ER TRIM 2º TRIM 3ER TRIM Todo el curso Profesorado 5. Planificar mayor número de tiempos de trabajo manipulativo que permitan al alumnado razonar y entender los procesos que expresa con lenguaje matemático en el papel. Trabajo manipulativo 6. Dar mayor número de tiempos a la expresión oral de los procesos matemáticos experimentados, de acuerdo con las capacidades cognitivas de cada alumno/a. Expresión oral de los procesos matemáticos que intervienen. Página	48
50. CEIP “SAN ISIDORO” 2013/2014 ANEXO 4 : Plan de Mejora: Competencia Lingüística/ Competencia Matemática DATOS OBTENIDOS DE LA APLICACIÓN SÉNECA: INDICADORES HOMOLOGADOS: Página	49
51. CEIP “SAN ISIDORO” 2013/2014 ANEXO 4 : Plan de Mejora: Competencia Lingüística/ Competencia Matemática Página	50
52. CEIP “SAN ISIDORO” 2013/2014 ANEXO 4 : Plan de Mejora: Competencia Lingüística/ Competencia Matemática Página	51
53. CEIP “SAN ISIDORO” 2013/2014 ANEXO 4 : Plan de Mejora: Competencia Lingüística/ Competencia Matemática Página	52
54. CEIP “SAN ISIDORO” 2013/2014 ANEXO 4 : Plan de Mejora: Competencia Lingüística/ Competencia Matemática Página	53
55. CEIP “SAN ISIDORO” 2013/2014 ANEXO 4 : Plan de Mejora: Competencia Lingüística/ Competencia Matemática Página	54
56. CEIP “SAN ISIDORO” 2013/2014 ANEXO 4 : Plan de Mejora: Competencia Lingüística/ Competencia Matemática Página	55
57. CEIP “SAN ISIDORO” 2013/2014 ANEXO 4 : Plan de Mejora: Competencia Lingüística/ Competencia Matemática Página	56
58. CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN PRUEBA DE EVALUACIÓN ESCALA CURSO 2012/2013 CENTRO: 23003922 - C.E.I.P. San Isidoro Curso: 2º de Educ.Prima. Puntuación directa: 43 LOCALIDAD Torredelcampo COMPETENCIA GENERAL EN EL ÁMBITO DEL CENTRO EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA (LENGUA ESPAÑOLA) Puntuación transformada: Rango: Entre 13 y 52 522,22 (Media 500 y desv. típica 100) Nivel competencial medio del centro (escala 1-6): 5,1 24/06/2013 23:06:48 DISTRIBUCIÓN DEL ALUMNADO POR NIVELES SEGÚN PUNTUACIÓN DIRECTA INDIVIDUAL. 1: 13-19 1,37 2: 20-25 % 1,37 3: 26-32 % 8,22 4: 33-38 % DIMENSIONES (Escala 1-6) EL1 Comprensión lectora EL2 Expresión escrita 13,70 5: 39-45 27,40 % 2011 - 2012 5 5 2010 - 2011 6 5 ALTO 2,74% Ref.Doc.: ResPruCen2011.rdf DIMENSIONES Cód.Centro: 23003922 47,95 % 2012 - 2013 5,3 4,9 BAJO 75,35% PORCENTAJE DE ALUMNADO EN LOS NIVELES: (A efectos de los indicadores homologados para la autoevaluación) 6: 46-52 % PUNTUACIÓN TRANSFORMADA Pág: 1/1
59. CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN PRUEBA DE EVALUACIÓN ESCALA CURSO 2012/2013 CENTRO: 23003922 - C.E.I.P. San Isidoro Curso: 2º de Educ.Prima. Puntuación directa: 38 LOCALIDAD Torredelcampo COMPETENCIA GENERAL EN EL ÁMBITO DEL CENTRO EN RAZONAMIENTO MATEMÁTICO Puntuación transformada: Rango: Entre 11 y 44 531,64 (Media 500 y desv. típica 100) Nivel competencial medio del centro (escala 1-6): 5,3 24/06/2013 23:06:49 DISTRIBUCIÓN DEL ALUMNADO POR NIVELES SEGÚN PUNTUACIÓN DIRECTA INDIVIDUAL. 1: 11-16 0,00 2: 17-21 % 0,00 3: 22-27 % 5,48 4: 28-32 % DIMENSIONES (Escala 1-6) EM1 Organizar, comprender e interpretar información EM2 Expresión matemática EM3 Plantear y resolver problemas 15,07 24,66 ALTO (A efectos de los indicadores homologados para la autoevaluación) 6: 39-44 % 2011 - 2012 5 5 5 2010 - 2011 5 4 5 79,45% 54,79 % 2012 - 2013 4,8 5,6 5,3 BAJO 0% PORCENTAJE DE ALUMNADO EN LOS NIVELES: DIMENSIONES Cód.Centro: 23003922 Ref.Doc.: ResPruCen2011.rdf 5: 33-38 % Pág: 1/2
60. CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN PRUEBA DE EVALUACIÓN ESCALA CURSO 2012/2013 Cód.Centro: 23003922 Ref.Doc.: ResPruCen2011.rdf 24/06/2013 23:06:49 PUNTUACIÓN TRANSFORMADA Pág: 2/2
61. CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN EVALUACIÓN ESCALA PRUEBA DE LECTURA CURSO 2012/2013 CENTRO: 23003922 - C.E.I.P. San Isidoro LOCALIDAD:Torredelcampo PARTE A: MICROPROCESOS MODO LECTOR: 24/06/2013 23:06:48 1. SILÁBICA 2. VACILANTE 3. CORRIENTE 4. EXPRESIVA 0 11,76 35,29 52,95 3,08 16,77 35,59 44,56 CENTRO ANDALUCÍA VELOCIDAD LECTORA: PALABRAS POR MINUTO CENTRO 115 ANDALUCÍA 88 EXACTITUD LECTORA: Ref.Doc.: ResPruCen2011.rdf PORCENTAJE DE EXACTITUD LECTORA CENTRO 98,53% ANDALUCÍA 98,1% PROCESAMIENTO SINTÁCTICO: PROCESAMIENTO SINTÁCTICO CENTRO 91,84% ANDALUCÍA 92,71% Cód.Centro: 23003922 PARTE B: MACROPROCESOS COMPRENSIÓN LECTORA: PORCENTAJE COMPRENSIÓN LECTORA CENTRO 89,02 % ANDALUCÍA 87,41 % NIVEL DE IDENTIFICACIÓN DE LA IDEA PRINCIPAL DEL TEXTO: NIVEL 1 CENTRO ANDALUCÍA NIVEL 2 NIVEL 3 NIVEL 4 0 29,41 5,88 64,71 12,12 11,77 29,74 46,37 EFICACIA LECTORA: EFICACIA LECTORA CENTRO ANDALUCÍA 101,73 78,4 Pág: 1/1
62. CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN PRUEBA DE EVALUACIÓN DE DIAGNÓSTICO CURSO 2012/2013 CENTRO: 23003922 - C.E.I.P. San Isidoro Curso: 4º de Educ.Prima. Puntuación directa: 52 LOCALIDAD: Torredelcampo COMPETENCIA GENERAL EN EL ÁMBITO DEL CENTRO EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA (LENGUA ESPAÑOLA) Puntuación transformada: Rango: Entre 17 y 68 505,07 (Media 500 y desv. típica 100) 24/06/2013 23:06:49 Nivel competencial medio del centro (escala 1-6):4,7 1: <366 15,38 % DISTRIBUCIÓN DEL ALUMNADO POR NIVELES SEGÚN PUNTUACIÓN TRANSFORMADA INDIVIDUAL 2: 366-433 3: 433-500 4: 500-567 5: 567-634 7,69 12,82 % 28,21 26,92 % % % DIMENSIONES (Escala 1-6) PCL1 Comprensión oral PCL3 Comprensión lectora PCL4 Expresión escrita 2011 - 2012 4 5 4 2010 - 2011 5 5 4 ALTO PORCENTAJE DE ALUMNADO EN LOS NIVELES: (A efectos de los indicadores homologados para la autoevaluación) 2012 - 2013 5 4,6 4,7 BAJO 37,18% 23,07% Ref.Doc.: ResPruCen2011.rdf DIMENSIONES Cód.Centro: 23003922 6: >=634 8,97 % PUNTUACIÓN TRANSFORMADA Pág: 1/1
63. CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN PRUEBA DE EVALUACIÓN DE DIAGNÓSTICO CURSO 2012/2013 CENTRO: 23003922 - C.E.I.P. San Isidoro 58 Torredelcampo COMPETENCIA GENERAL EN EL ÁMBITO DEL CENTRO EN RAZONAMIENTO MATEMÁTICO Curso: 4º de Educ.Prima. Puntuación directa: LOCALIDAD: Puntuación transformada: Rango: Entre 19 y 76 509,36 (Media 500 y desv. típica 100) 24/06/2013 23:06:50 Nivel competencial medio del centro (escala 1-6):4,6 1: <366 13,16 % DISTRIBUCIÓN DEL ALUMNADO POR NIVELES SEGÚN PUNTUACIÓN TRANSFORMADA INDIVIDUAL 2: 366-433 3: 433-500 4: 500-567 5: 567-634 3,95 18,42 % 25,00 32,89 % % % DIMENSIONES (Escala 1-6) PM1 Organizar, comprender e interpretar información PM2 Expresión matemática PM3 Plantear y resolver problemas 2011 - 2012 5 5 5 2010 - 2011 5 5 5 6: >=634 6,58 % 2012 - 2013 5,1 4,9 4,1 BLOQUES DE CONTENIDOS (Escala 1-6) BP1 Números y medida BP2 Geometría BP3 Tratamiento de la información 5 4 5 ALTO PORCENTAJE DE ALUMNADO EN LOS NIVELES: 31,58% 17,11% DIMENSIONES Cód.Centro: 23003922 Ref.Doc.: ResPruCen2011.rdf (A efectos de los indicadores homologados para la autoevaluación) BAJO Pág: 1/2
64. CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN PRUEBA DE EVALUACIÓN DE DIAGNÓSTICO CURSO 2012/2013 PUNTUACIÓN TRANSFORMADA Cód.Centro: 23003922 Ref.Doc.: ResPruCen2011.rdf 24/06/2013 23:06:50 BLOQUES DE CONTENIDOS Pág: 2/2
65. CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN PRUEBA DE EVALUACIÓN DE DIAGNÓSTICO CURSO 2012/2013 CENTRO: 23003922 - C.E.I.P. San Isidoro Curso: 4º de Educ.Prima. Puntuación directa: 43 LOCALIDAD: Torredelcampo COMPETENCIA GENERAL EN EL ÁMBITO DEL CENTRO EN CONOCIMIENTO E INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO Y NATURAL Puntuación transformada: Rango: Entre 14 y 56 463,39 (Media 500 y desv. típica 100) 24/06/2013 23:06:18 Nivel competencial medio del centro (escala 1-6):4,7 1: <366 15,58 % DISTRIBUCIÓN DEL ALUMNADO POR NIVELES SEGÚN PUNTUACIÓN TRANSFORMADA INDIVIDUAL 2: 366-433 3: 433-500 4: 500-567 5: 567-634 12,99 24,68 % 10,39 35,06 % % % DIMENSIONES (Escala 1-6) PCI1 Metodología científica PCI2 Conocimientos científicos PCI3 Interacciones Ciencia-Tecnología-Sociedad-Ambiente 2011 - 2012 0 0 0 2010 - 2011 0 0 0 ALTO PORCENTAJE DE ALUMNADO EN LOS NIVELES: (A efectos de los indicadores homologados para la autoevaluación) 2012 - 2013 5,2 4,7 4,4 BAJO 11,69% 28,57% Ref.Doc.: ResPruCen2011.rdf DIMENSIONES Cód.Centro: 23003922 6: >=634 1,30 % PUNTUACIÓN TRANSFORMADA Pág: 1/1
66. CEIP “SAN ISIDORO” 2013-2014 ANEXO 5: Plan de Formación Justificación La LEY ORGÁNICA 2/2006, de 3 de mayo, de Educación en su Título III capítulo I establece como una de las funciones del profesorado, la investigación, la experimentación y la mejora continua de los procesos de enseñanza correspondiente. Posteriormente en el artículo 102 sobre la formación permanente considera en el punto 1 que la formación permanente constituye un derecho y una obligación de todo el profesorado. La LEY 17/2007, de 10 de diciembre, de Educación de Andalucía. En su artículo 19 sobre la formación permanente realiza las mismas aportaciones que anteriormente realiza la L.O.E. y añade contenido en su punto 2 considerando que la formación permanente tendrá como objetivo el perfeccionamiento de la práctica educativa, de forma que incida en la mejora de los rendimientos del alumnado y en su desarrollo personal y social, a través de la atención a sus peculiaridades y a la diversidad del mismo. Entre las funciones y deberes de los maestros y maestras -según el Decreto 328/2011- se destaca “La participación en las actividades formativas programadas por los centros como consecuencia de los resultados de la autoevaluación o de las evaluaciones internas o externas que se realicen” Por todo lo establecido en las disposiciones legales nuestro Plan girará en torno a actividades de formación permanente del profesorado teniendo como objetivo el perfeccionamiento de la práctica educativa, de forma que incida en la mejora de los rendimientos del alumnado y en su desarrollo personal y social, a través de la atención a sus peculiaridades y a la diversidad del mismo. Las decisiones sobre el “itinerario formativo del profesorado” no pueden responder exclusivamente a la propia iniciativa del maestro o la maestra, sino que son las necesidades detectadas por el centro las que deben marcar las actuaciones de formación de todo el profesorado dentro de su horario laboral. En línea con los fundamentos teóricos de formación de CEIP “Andalucía” y teniendo en cuenta las palabras de (Nóvoa 2007) “Ser profesor, hoy, es rechazar las modas, la novedad por la novedad, y construir un camino pedagógico con los compañeros, un camino que busca la sensatez y la coherencia”. Página	56
67. CEIP “SAN ISIDORO” 2013-2014 ANEXO 5: Plan de Formación En sentido similar “El dominio de las competencias profesionales exige una actualización permanente, por lo que los grupos de trabajo, las actividades de formación, la lecturas y la participación en proyectos de innovación son elementos que contribuyen a reforzarlas y a mejorar la confianza y seguridad de los profesores en su posibilidades profesionales.” “Se trata de valorar el trabajo bien hecho, y de animar y apoyar al innovación, el trabajo en equipo y el esfuerzo personal y colectivo.”. (Marchesi 2007). Llegamos a la idea de que las buenas prácticas educativas debe ser una prioridad en nuestro centro educativo. Este tipo de formación debe servir para la reflexión compartida del profesorado del centro, también para comprobar su viabilidad, lo que requiere y los obstáculos para su implementación, de manera que el trabajo en equipo del profesorado sea un factor esencial de desarrollo profesional y de formación permanente Página	57
68. CEIP “SAN ISIDORO” 2013-2014 ANEXO 5: Plan de Formación 1. Diagnóstico de las necesidades formativas Basado en el análisis de los siguientes datos:  La reflexión sobre los procesos de enseñanza y aprendizaje y los resultados del alumnado.  Las propuestas de mejora derivadas de los resultados de las pruebas de evaluación de diagnóstico u otras pruebas de evaluación externas( INFORME DE LA INSPECCIÓN 2011-2012) que se apliquen en el centro, derivadas del informe que el ETCP y el Claustro aprueban tras la realización de las mismas.  Resultados del Plan de Apoyos y Refuerzos.  Otras propuestas de mejora recogidas en la Memoria de Autoevaluación para su inclusión en el Plan de Centro o fruto de las evaluaciones externas que se realicen. Tras el proceso de análisis de datos correspondientes a los documentos anteriores, los equipos docentes establecerán las líneas generales, dando propuesta de formación a la Jefatura de Estudios. Tras recibir la propuesta por los distintos equipos docentes se procederá a realizar una valoración previa en E.T.C.P con la aportación del Equipo Directivo. Después de su estudio se realizará un documento base anual el cual se aprobará en sesión ordinaria de Claustro y Consejo Escolar y se elevará a la modificación parcial del Proyecto Educativo del año en vigor. Página	58
69. CEIP “SAN ISIDORO” 2013-2014 ANEXO 5: Plan de Formación 2. Proyecto de formación 3.1.- NECESIDADES DE FORMACIÓN TEMPORALIZACIÓN *PRIORITARIAS 11-12 12-13 13-14 14-15  Trabajar en Equipo: Puesta en común de habilidades y conocimientos personales  Programar tareas con contenidos imprescindibles para el desarrollo de las competencias básicas.  Establecer una selección de contenidos curriculares que nos lleve a no someternos por norma a la dinámica de los libros de texto. Marcar la distinción entre contenidos imprescindibles y deseables.  Mejorar las competencias lingüísticas en nuestro alumnado: por una escuela que habla, conversa, y escribe. - EDUCACIÓN INFANTIL: Durante el presente curso, el Equipo de Educación Infantil junto al Equipo de Orientación, van a trabajar para elaborar una secuencia metodológica para el Lenguaje Oral pautada en cada uno de los niveles: 3 años, 4 años y 5 años. - 2º CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA:  Investigar sobre tipos de textos  Crear un banco de recursos.  Aportar las buenas prácticas de cada uno en su aula.  Recopilar el material del Grupo de Trabajo del curso anterior.  Producciones de los alumnos más destacadas para los tipos de textos trabajados Elaborar el curriculum integrado y en consecuencia unas programaciones didácticas de modo que t aprendizajes y competencias se coordinen y mejoren en las distintas lenguas.   La resolución de situaciones-problema lógico-matemáticos e investigativos. - 1º CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA y Ed. Infantil - Grupo de trabajo: “La competencia matemática y el algoritmo Abn”. - Asistencia al curso de formación sobre el algoritmo ABN organizado por el CEP de Jaén. - Planificar una secuencia metodológica para la numeración y el cálculo mental, que vaya desde la base hasta el primer curso de Educación Primaria. Página	59	15-16
70. CEIP “SAN ISIDORO” 2013-2014 ANEXO 5: Plan de Formación 3.1.- NECESIDADES DE FORMACIÓN TEMPORALIZACIÓN *PRIORITARIAS 11-12 12-13 13-14 14-15  Competencia Digital, para todas las áreas - 3º CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA:  Banco de recursos: web.  Aula Planeta  Materiales de aula  PDI  El trabajo efectivo en el aula y las buenas prácticas docentes.  Atención a la diversidad: a) Dinámicas de organización, seguimiento, evaluación y propuestas de mejora en los refuerzos y apoyos educativos. b) Metodologías con alumnado de altas capacidades.  Proyecto lingüístico. Plan Lector del centro.  Prevención de riesgos y salud del profesorado: terapia vocal.  Compromisos educativos y Compromisos de convivencia.  Igualdad, mediación y resolución de conflictos.  Disciplina y motivación en el aula Página	60	15-16
Camara de seguridad ok
larryngcivil
13 14 convocatoria de reunión ceip san isidoro

References: artículo 22
 artículo 26
 Resolución 
 resolución 
 resolución 
 artículo 102
 artículo 19
 resolución 
 resolución