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Timestamp: 2016-10-23 14:58:00+00:00

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ORDEN ECI/1932/2004, de 17 de mayo, por la que se convoca el Premio a las Actuaciones de Calidad en Educación para el curso 2003/2004
ORDEN ECI/1932/2004, de 17 de mayo, por la que se convoca el Premio a las Actuaciones de Calidad en Educación para el curso 2003/2004	ORDEN ECI/1932/2004, de 17 de mayo, por la que se convoca el Premio a las Actuaciones de Calidad en Educación para el curso 2003/2004 Mis Leyes
ORDEN ECI/1932/2004, de 17 de mayo, por la que se convoca el Premio a las Actuaciones de Calidad en Educación para el curso 2003/2004 Estado	:
ORDEN ECI/1932/2004, de 17 de mayo, por la que se convoca el Premio a las Actuaciones de Calidad en Educación para el curso 2003/2004.
La Ley Orgánica 1/1990, de 3 de octubre, de Ordenación General del Sistema Educativo, en su preámbulo, sitúa el logro de la calidad de la enseñanza como un objetivo de primer orden y hace de su aseguramiento uno de los retos fundamentales de la educación del futuro.
La Ley 10/2002, de 23 de diciembre, de Calidad en la Educación, a la vez que pretende hacer frente a los desafíos actuales y de futuro de la educación en nuestro país, refuerza los objetivos pretendidos al crearse este premio, de manera especial, en el artículo 5 del Título Preliminar.
Para impulsar la mejora de la gestión de los centros y para promocionar la metodologías que la posibilitan, por Orden de 14 de septiembre de 1998 (B.O.E. de 2 de octubre), se creó el Premio a la Calidad en Educación, actualmente denominado Premio a las Actuaciones de Calidad en Educación, dirigido a centros docentes no universitarios. En el apartado cuarto de la citada Orden Ministerial se determina que el Ministerio de Educación y Ciencia convocará este premio cada curso escolar, mediante Orden.
Los objetivos de este premio son los siguientes:
4. Fomentar el uso del Modelo de Excelencia de la Fundación Europea para la Gestión de Calidad (E.F.Q.M.), adaptado a los centros educativos, en los centros docentes no universitarios como un instrumento ordenado y sistemático de autoevaluación para la mejora, todo ello de acuerdo con lo dispuesto en el apartado quinto de la Orden de creación.
Primero. Convocatoria.Se convoca el Premio a las Actuaciones de Calidad en Educación para el curso escolar 2003/2004, de acuerdo con lo establecido en la Orden de 14 de septiembre de 1998, con el fin de reconocer el esfuerzo de los centros docentes no universitarios para mejorar sus procesos y sus resultados educativos.
Segundo. Categorías del Premio.
1. El Premio tendrá dos categorías. La primera categoría, que hace referencia al objetivo 4.o establecido en el Preámbulo de la presente Orden, se denomina Premio a la Calidad en Educación, y va dirigida a todos aquellos centros que hayan implantado el Modelo de Excelencia de la EFQM, adaptado a los centros educativos, y presenten una memoria de su funcionamiento y resultados según el indicado Modelo. La segunda categoría, a la que hace referencia el objetivo 5.o de los establecidos en el preámbulo de la presente Orden, se denomina Premio a las Mejores Prácticas Educativas y va dirigida a todos aquellos centros que hayan realizado un Plan Anual o una Practica de Mejora y presenten una memoria con la descripción del mismo y los resultados conseguidos.
2. El Premio referente a ambas categorías se otorgará con cargo a la aplicación presupuestaria 18.03.423 C.480 «Premios a la calidad educativa de centros docentes».
1. El Premio, en ambas categorías, tendrá tres modalidades: la primera corresponde a los centros docentes de titularidad pública que impartan enseñanzas regladas de Educación Infantil y Primaria y centros específicos de Educación Especial, la segunda a los centros docentes de titularidad pública que imparten las siguientes enseñanzas regladas: Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional Específica, Artísticas, Escuelas Oficiales de Idiomas y Educación de personas adultas y la tercera a los centros docentes de titularidad privada que impartan cualquiera de las enseñanzas regladas no universitarias indicadas en las modalidades anteriores.
2. En la categoría Premio a la Calidad en Educación, la Ministra de Educación, y Ciencia, a propuesta del Jurado, podrá otorgar un Premio en cada una de las modalidades señaladas. Igualmente, la Ministra de Educación y Ciencia podrá conceder, también a propuesta del Jurado, Menciones Honoríficas para aquellos centros que, pese a no haber conseguido el Premio, hayan obtenido una evaluación especialmente positiva. El total de Menciones Honoríficas podrá llegar a un máximo de tres, incluyendo todas las modalidades.
3. En la categoría Mejores Prácticas Educativas, la Ministra de Educación y Ciencia, a propuesta del Jurado, podrá otorgar hasta cuatro Premios en cada una de las modalidades señaladas. Pero si, por cualquier razón, en alguna de esas modalidades no se otorgasen todos los premios posibles, podrán ser otorgados en las otras modalidades.
4. Tanto en una categoría como en otra, los premios podrán ser declarados desiertos.
Cuarto. Dotación del Premio.
1. El Premio en la categoría Premio a la Calidad en Educación tendrá una dotación económica de 17.000 euros para cada una de sus modalidades. Además, se entregará a los centros ganadores una acreditación y una medalla original, diseñada en exclusiva para este propósito. Las Menciones Honoríficas tendrán una dotación económica de 3.500 euros y una acreditación expedida al efecto.
2. El Premio en la categoría Mejores Prácticas Educativas tendrá una dotación económica de 5.500 euros para cada una de sus modalidades. Además, se entregará a los centros ganadores una acreditación.
3. Los centros premiados o que hayan recibido una mención honorífica, podrán hacer constar en sus publicaciones y material impreso las circunstancias de haber obtenido el mismo, indicando el curso escolar de su consecución. Asimismo, podrán anunciarlo en sus instalaciones por tiempo indefinido y otorgar el reconocimiento que se estime oportuno al personal que haya participado en las acciones conducentes a la consecución del Premio o de la Mención Honorífica.
4. El importe total de los Premios y Menciones Honoríficas a la Calidad en Educación y de los Premios a las Mejores Prácticas Educativas podrá ascender a la cantidad de 128.000 euros, con cargo a la aplicación presupuestaria 18.03.423 C.480, «Premios a la calidad educativa de centros docentes».
Quinto. Centros que pueden presentarse.
1. En la categoría Premio a la Calidad en Educación, podrán presentarse todos los centros docentes españoles que impartan enseñanzas regladas no universitarias, que no hayan obtenido el premio en las dos ediciones inmediatamente anteriores y que hayan sido creados o autorizados por las Administraciones educativas competentes con anterioridad al 1 de septiembre de 2003.
2. En la categoría Premio a las Mejores Prácticas Educativas, podrán presentarse todos los centros docentes españoles que impartan enseñanzas regladas no universitarias, que hayan sido creados o autorizados por las Administraciones educativas competentes con anterioridad al 1 de septiembre de 2003.
Sexto. Solicitudes para presentarse al Premio en sus dos categorías.
1. Los centros que deseen participar en esta convocatoria deberán formalizar su inscripción mediante el formulario del Anexo I, que deberá remitirse a la Dirección General de Cooperación Territorial y Alta Inspección del Ministerio de Educación y Ciencia, calle Los Madrazo, 15-17, 2.a planta, 28014 Madrid, en un plazo de treinta días desde su publicación en el Boletín Oficial del Estado.
2. Los centros que reúnan los requisitos exigidos y se hayan inscrito en el plazo previsto elaborarán una memoria descriptiva de su funcionamiento que será remitida a la Dirección General de Cooperación Territorial y Alta Inspección, antes del día 6 de septiembre de 2004 por cualquiera de los medios previstos en el artículo 38.4 de la Ley 30/1992, de 26 de noviembre, de Régimen Jurídico de las Administraciones Públicas y del Procedimiento Administrativo Común, modificada por la Ley 4/1999, de 13 de enero. La memoria deberá ser enviada tanto en soporte papel, tres ejemplares, a la dirección indicada en el punto anterior, como en soporte electrónico a las siguientes cuentas de correo: gloria.garciaUeduc.mec.es y juani.gomezUeduc.mec.es, en un fichero adjunto en formato Word, que contenga la memoria solicitada.
b) Datos de identificación: nombre del centro, titular, código del centro, dirección postal y electrónica, teléfono y fax. Estudios que se imparten, número de grupos y de alumnos, personal que presta sus servicios en el centro.
c) Resumen sobre el centro con una extensión máxima de tres páginas: historia, organigrama, misión, visión, y valores, iniciativas de calidad, etc.
d) Descripción completa del funcionamiento del centro basada en los criterios, subcriterios y áreas del Modelo Europeo de Excelencia, adaptado a los centros educativos, que se recoge en el anexo II. Esta descripción no comporta la valoración que el centro se haya dado al respecto.
4. Para los centros que se presenten en la categoría Premio a las Mejores Prácticas Educativas, la memoria descriptiva de los centros ocupará un máximo de 40 páginas numeradas, en tamaño A4, mecanografiadas por una sola cara, con un tamaño mínimo de letra de 10 puntos. Si se presentasen más de 40 páginas, las adicionales no se tendrán en cuenta a la hora de evaluarla, pertenezcan a la propia memoria o se presenten en forma de anexos.
b) Datos de identificación: nombre del centro, titular, código del centro, dirección postal y electrónica, teléfono y fax., estudios que se imparten, número de grupos y de alumnos, personal que presta sus servicios en el centro.
c) Resumen sobre el centro con una extensión máxima de tres páginas: historia, organigrama, iniciativas de calidad, etc.
Séptimo. Guía para la presentación al Premio en ambas categorías.
Con el fin de facilitar la participación de los centros docentes en la
convocatoria que se regula por la presente Orden, el Ministerio de Educación y Ciencia publicará una Guía informativa sobre el mismo, que estará disponible en los servicios de información del propio Ministerio.
Octavo. Compromisos del Ministerio de Educación y Ciencia y de los centros docentes candidatos.
1. El Ministerio de Educación y Ciencia guardará la debida confidencialidad sobre los resultados de las evaluaciones que se efectúen a los centros docentes, con ocasión del desarrollo de lo previsto en la presente convocatoria.
2. Los centros notificarán la participación en esta convocatoria a sus respectivas Administraciones Educativas, y enviarán copia de dicha notificación a este Ministerio, junto con la solicitud de participación.
4. Los centros participantes obtendrán, si lo solicitan por escrito, un informe sobre los resultados de la evaluación de su memoria. Dicha solicitud deberá enviarse por escrito a la misma dirección en que se presentó la solicitud de participación. Se podrá presentar dicha solicitud hasta un mes después de la aparición en el BOE de la Resolución de la convocatoria.
5. Los centros premiados, así como los distinguidos con una Mención Honorífica, se comprometen a participar en las acciones de difusión de las mejores prácticas que se organicen por el Ministerio de Educación y Ciencia. Asimismo, prestarán su autorización para la publicación, en su caso, de las memorias a las que se refiere la disposición séptima de la presente orden.
6. La presentación de la solicitud de participación en esta convocatoria supone la completa aceptación de estas bases.
Noveno. Criterios para la concesión del Premio.
1. Para la concesión del Premio en la categoría Premio a la Calidad en Educación, se tomarán como base los criterios, subcriterios y áreas del Modelo Europeo de Excelencia, adaptado a los centros educativos, que figuran en el Anexo II. Para la concesión del Premio en la categoría Premio a las Mejores Prácticas Educativas se tendrán en cuenta los criterios establecidos para la valoración de las Mejores Prácticas que figuran en el Anexo III.
2. La evaluación de las actuaciones de calidad de cada centro candidato será realizada por un equipo técnico.
Décimo. Fases para la concesión del Premio.Se establecen dos fases para la concesión del Premio en cada modalidad y categoría: la primera fase consistirá en la evaluación de las memorias de los candidatos, acompañada, en su caso, de visitas por parte de los equipos técnicos de evaluación designados al efecto; la segunda consistirá en la concesión del Premio, propiamente dicha, que será resuelta por Orden de la Ministra de Educación y Ciencia, a propuesta del Jurado.
Undécimo. Equipo técnico de evaluación de las memorias.
1. La Dirección General de Cooperación Territorial y Alta Inspección, del Ministerio de Educación y Ciencia, seleccionará a los evaluadores, cuyo número estará en función de las solicitudes de participación recibidas.
2. Los evaluadores serán seleccionados entre especialistas educativos, administradores de la educación, profesores, inspectores y otros expertos en prácticas de mejora educativa y en la aplicación del Modelo Europeo de Excelencia, adaptado a los centros educativos.
3. Sobre cada una de las memorias de los centros candidatos se elaborará un informe. La evaluación de la memoria podrá ser complementada con una visita al centro, de acuerdo con la ordenación del proceso de concesión de los Premios. Una vez concluido el informe, se remitirá al Jurado.
4. La Dirección General de Cooperación Territorial y Alta Inspección nombrará a un coordinador del equipo técnico, que organizará el proceso de evaluación, velará por su buen funcionamiento, transmitirá los informes al Jurado e informará al mismo sobre el proceso de evaluación realizado.
1. El Jurado estará integrado por el Secretario General de Educación, o persona en quien delegue, que será su presidente, por la Directora General de Cooperación Territorial y Alta Inspección, que actuará como secretaria, y por cuatro vocales, designados por la Ministra de Educación y Ciencia. Un funcionario de la Dirección General de Cooperación Territorial y Alta Inspección, designado por su Directora General, actuará como secretario de actas con voz, pero sin voto.
2. El Jurado emitirá una propuesta de Resolución y la elevará a la Ministra de Educación y Ciencia que resolverá la concesión de los Premios.
3. De acuerdo con el artículo 84.4 de la Ley 30/1992, de 26 de noviembre de Régimen Jurídico de las Administraciones Públicas y del Procedimiento Administrativo Común, se podrá prescindir del trámite de audiencia cuando no figuren en el procedimiento ni sean tenidos en cuenta en la resolución otros hechos ni otras alegaciones y pruebas que las aducidas por el interesado.
Decimotercero. Organización de la concesión del Premio.Se autoriza a la Dirección General de Cooperación Territorial y Alta Inspección, que será el órgano competente para la instrucción del procedimiento, a organizar todo el proceso de concesión del Premio, así como a dictar las resoluciones e instrucciones que procedan tanto para la fase de evaluación de las candidaturas de los centros que se presenten al Premio como para el resto de su desarrollo, de acuerdo con lo establecido en la normativa de creación y en su convocatoria.
Decimocuarto. Cobro del Premio.Previo al cobro del Premio, los centros premiados deberán acreditar que se encuentran al corriente de sus obligaciones tributarias y frente a la Seguridad Social
Decimoquinto. Recursos.Contra la presente Orden podrá interponerse recurso contencioso-administrativo en los plazos y formas establecidos en la ley reguladora de la Jurisdicción Contencioso Administrativa.
Decimosexto. Entrada en vigor.La presente Orden entrará en vigor al día siguiente al de su publicación en el Boletín Oficial de Estado.
Ilmo. Señor Secretario General de Educación e Ilmos. Señores Directores Generales de Cooperación Territorial y Alta Inspección, y de Educación, Formación Profesional e Innovación Educativa.
Premio a las Actuaciones de Calidad en Educación curso 2003/2004
Nombre del Director del Centro:
Localidad y provincia:	CP:
Teléfono:	Fax: Correo electrónico:
Categoría por la que se presenta:
Modalidad por la que se presenta:
Enseñanzas regladas no universitarias autorizadas que imparte: N.o de alumnos:
Desea presentarse al Premio a las Actuaciones de Calidad en Educación convocado para el curso 2003/2004 y acepta las bases de la convocatoria.
de de 2004.
El Director/Titular del Centro,
Dirección General de Cooperación Territorial y Alta Inspección. Ministerio de Educación y Ciencia. C/ Los Madrazo, 15-17, 28014 Madrid.
Categoría Premio a la Calidad en Educación. Curso 2003-2004
Criterios de Evaluación del Modelo E.F.Q.M. de Excelencia, adaptado
Criterio 1: Liderazgo. Subcriterios:
1a) Desarrollo de los fines, objetivos y valores por parte del equipo directivo y de los otros responsables, y actuación de estos teniendo como modelo de referencia un planteamiento de mejora continua.
Estimulan y animan la asunción de responsabilidades del personal
y la creatividad e innovación.
Establecen prioridades entre las actividades de mejora. Estimulan y fomentan la colaboración dentro de la organización.
1b) Implicación personal del equipo directivo y de los otros responsables para garantizar el desarrollo e implantación de los procesos de mejora continua en el centro. Áreas:
Se implican activa y personalmente en las actividades de mejora. Adecuan, en la medida de lo posible, la estructura del centro para apoyar la implantación de un sistema de mejora continua.
Aseguran que se desarrolle e implante un sistema de gestión, evaluación
y mejora de los procesos.
1c) Implicación del equipo directivo y de los otros responsables con los beneficiarios del servicio educativo, con otros centros educativos e instituciones del entorno y con la Administración Educativa.
1d) Reconocimiento y valoración oportuna por parte del equipo directivo y de los otros responsables de los esfuerzos y los logros de las personas o instituciones interesadas en el centro educativo.
Comunican personalmente los fines, objetivos, valores, planificación y estrategia y metas de la organización a las personas que la integran. Son accesibles, escuchan activamente y responden a las personas que integran el centro.
Ayudan y apoyan a las personas a realizar sus planes, y a alcanzar sus objetivos y metas.
Animan y permiten a las personas participar en actividades de mejora. Reconocen, oportuna y adecuadamente, los esfuerzos de individuos
y equipos, de todos los niveles de la organización.
Criterio 2: Planifición y estrategia. Subcriterios:
2a) La planificación y la estrategia del centro educativo se basan en las necesidades y expectativas de todos los sectores de la comunidad educativa: profesores, padres, alumnos y personal de administración y servicios.
La elaboración de los proyectos institucionales del centro, y, en particular, del proyecto educativo, se ha efectuado tras el análisis de las características socio-culturales y económicas de las familias, del clima escolar y de las posibilidades del centro.
2b) La planificación y la estrategia se basan en la información procedente del análisis y de las mediciones que realiza el centro sobre sus resultados y sobre el proceso de aprendizaje del personal, propio de las prácticas de mejora.
Se recoge y se tiene en cuenta el resultado final de los indicadores internos de funcionamiento del centro, citados en el subcriterio 9b).
2c) La planificación y estrategia del centro educativo se desarrollan, se revisan y se actualizan.
Se identifican los factores más relevantes para la mejora del centro. Se armonizan las necesidades y expectativas de todos los sectores de la comunidad educativa.
2d) La planificación y estrategia se desarrollan mediante la identificación de los procesos clave.
2e) La planificación y estrategia se comunican e implantan. Áreas:
Criterio 3. Personal del Centro educativo. Subcriterios:
3a) Planificación, gestión y mejora del personal. Áreas:
3b) Identificación, desarrollo, actualización y mantenimiento del conocimiento y la capacidad de las personas el centro. Áreas:
Se incorpora la cultura de la mejora continua a los planes de formación. Se asume el trabajo en equipo como base para el desarrollo del personal en el centro educativo.
3c) Implicación, participación y asunción de responsabilidades por parte del personal del centro.
Se faculta al personal para tomar decisiones y se evalúa su eficacia. Se anima a las personas de la organización a trabajar en equipo.
Se reconoce al personal por su implicación en la mejora continua. Se apoya la formación del personal en mejora continua.
3d) Comunicación efectiva entre el personal del centro. Áreas:
Se identifican las necesidades de comunicación del centro educativo. El equipo directivo recibe información del personal docente y de administración y servicios.
Se evalúa y mejora la efectividad de la comunicación. Se comparten las mejores prácticas y el conocimiento.
3e) Reconocimiento y atención al personal del centro. Áreas:
Se reconoce y valora al personal por su actividad profesional. Se fomentan actividades sociales y culturales.
Criterio 4. Colaboradores y recursos. Subcriterios:
4a) Gestión de las colaboraciones externas. Áreas:
4b) Gestión de los recursos económicos. Áreas:
Se definen los indicadores adecuados para el seguimiento de una gestión eficaz de los recursos económicos.
4c) Gestión de los edificios, instalaciones y equipamientos. Áreas:
Se establecen programas adecuados de mantenimiento. Se establece una gestión eficaz de inventarios de material. Se establecen criterios para evitar el despilfarro.
4d) Gestión de la tecnología. Áreas:
Se utilizan adecuadamente los medios tecnológicos existentes. Se aprovecha la tecnología para apoyar la mejora.
4e) Gestión de los recursos de la información y del conocimiento. Áreas:
Se prepara adecuadamente la información para responder a las necesidades de las familias y de los alumnos.
Criterio 5. Procesos. Definición:
5a) Diseño y gestión sistemática de todos los procesos identificados en el centro educativo.
Se desigan los responsables de todos los procesos y se establecen procedimientos sencillos y adecuados para su gestión.
5b) Se introducen en los procesos las mejoras necesarias, mediante la innovación, con objeto de satisfacer plenamente a los usuarios e interesados.
5c) Los servicios y prestaciones del centro se diseñan y desarrollan teniendo en cuenta las necesidades y expectativas de los usuarios. Áreas:
Se utilizan análisis de requerimientos, tales como encuestas a usuarios, para determinar las necesidades y expectativas sobre los servicios actualmente prestados.
Se diseñan y desarrollan nuevos servicios (o nuevas modalidades de prestación del servicio) que satisfagan las necesidades y expectivas de los usuarios.
5d) Los servicios y prestaciones del centro se gestionan sistemáticamente.
5e) Gestión, revisión y mejora de las relaciones con los alumnos y padres, en relación con los servicios que ofrece el centro. Áreas:
Criterio 6: Resultados en los usuarios del servicio educativo. Subcriterios:
6a) Medidas de percepción.
Se pueden medir, entre otros, los siguientes aspectos: La imagen del centro:
Identificación de padres y alumnos con el Proyecto Educativo de Centro. Satisfacción de padres y alumnos por su pertenencia al centro. Percepción sobre la accesibilidad del personal del centro. Satisfacción de padres y alumnos con las instalaciones.
Satisfacción de padres y alumnos con procesos clave del centro (actuación didáctica, evaluación, evaluación, acción tutorial, orientación académica).
Voluntad de inscribir a otros familiares en el centro. Voluntad de recomendar el centro a otras personas.
6b) Indicadores de rendimiento.
Se pueden medir, entre otros, los siguientes aspectos: La imagen externa del centro:
Familiares de antiguos alumnos que solicitan su ingreso en el centro. Número de bajas voluntarias.
Criterio 7: Resultados en el personal. Subcriterios:
7a) Medidas de percepción.
Áreas: Motivación:
Para implicarse en todos los proyectos del centro. Para trabajar en equipo.
Para participar en los procesos de mejora y gestión del cambio. Para asumir responsabilidades individuales.
Por la imagen que ofrece el centro hacia el exterior. Por las formas de introducir los cambios.
Por el tipo de liderzgo que se ejerce en el centro. Por el trato recibido.
Por los recursos de que dispone el centro y la gestión de los mismos. Por el entorno y condiciones de trabajo.
7b) Indicadores de rendimiento.
Áreas: Logros:
Incidencia de los planes de formación en la consecución de los objetivos del centro.
Número y caracter de las menciones positivas que se hacen del personal. Tasas de absentismo.
Número de conflictos entre el personal del centro educativo. Número de conflictos del personal con los usuarios.
Criterio 8: Resultados en el entorno del centro educativo. 8a) Medidas de percepción.
Estas medidas se refieren a la percepción que tiene del centro el entorno social. Los datos se obtienen, a través de encuestas, informes, reuniones públicas, y de las relaciones con representantes sociales e institucionales.
Sus actividades como miembro integrante de la sociedad: Comportamiento de los alumnos y del personal en el exterior. Relaciones y actividades conjuntas con otros centros educativos. Relaciones, en su caso, con las empresas de distinto tipo vinculadas al centro educativo.
Difusión de programas y actividades del centro que implican al entorno(escuelas viajeras, intercambios escolares, reciclado de materiales y reducción de residuos, etc.).
Impacto del centro, en su caso, en los temas referentes a empleo. Utilización de las instalaciones del centro para fines sociales y culturales del entorno.
8b) Indicadores de rendimiento.
Reconocimientos explícitos recibidos por el centro educativo. Número de quejas realizadas por la población.
Tratamiento de las quejas: rapidez y calidad de la respuesta. Rectificaciones que se han hecho como consecuencia de las quejas. Número de incidentes relacionados con salud laboral y escolar. Informes de inspectores y otros profesionales expertos.
Criterio 9: Resultados clave del centro educativo. Subcriterios:
9a) Resultados clave del rendimiento del centro educativo. Áreas:
Resultados de los procesos establecidos para mejorar el clima escolar. Resultados del proceso de enseñanza-aprendizaje.
Grado de desarrollo de los fines objetivos y valores del centro educativo. Grado de implantación de criterios y procesos de mejora continua. Nivel de implicación en colaboraciones externas con otras instituciones. Grado de reconocimiento y valoración de los esfuerzos y logros de las personas y/o instituciones interesadas en el centro educativo. Resultados en la planificación y estrategia.
En qué medida la planificación y la estrategia se ha basado en los análisis de los resultados de las propias prácticas de mejora del centro. En qué medida se ha revisado y actualizado la planificación y estrategia. En qué medida la planificación y estrategia se ha desarrollado identificando procesos clave.
Resultados de la gestión de los recursos y de las colaboraciones. Resultados de la gestión de las colaboraciones externas. Resultados de la gestión de los recursos económicos.
Resultados de la gestión de los edificios, instalaciones y equipamientos. Resultados de la gestión de la tecnología.
9b) Indicadores clave del rendimiento del centro.
Procesos clave: Organización del centro.
Criterios para la adscripción del personal y determinación de horarios. Criterios para el agrupamiento de los alumnos.
Funcionamiento y gestión del comedor y, en su caso, del transporte. Funcionamiento y gestión de la biblioteca escolar.
Criterios para organizar los espacios del Centro. Funcionamiento y organización del área administrativa. Relaciones con la Administración Educativa.
Control de las faltas de asistencia y de los retrasos de los alumnos. Organización de las entradas y salidas de los alumnos.
Resultados de evaluaciones internas de los alumnos y en pruebas externas.
Cumplimiento del carácter integrado y continuo de la evaluación. Aplicación de los criterios de evaluación aprobados en las programaciones didácticas.
Efectos de mejora producidos en el centro como consecuencia de estos encuentros y actividades.
Consecución de los fines previstos en el proyecto educativo. Consecución de los objetivos previstos en el proyecto curricular. Aplicaciones concretas que realizan padres y alumnos del proyecto educativo del centro (en el planteamiento de sus demandas, en sus relaciones con el centro, etc.).
Gestión, control y ejecución del presupuesto. Gestión de las colaboraciones externas. Rendimiento de los recursos materiales.
Gestión de los recursos de información y del conocimiento. Gestión del material y equipamiento. Mantenimiento de las instalaciones.
Categoría Premio a las Mejores Prácticas Educativas. Curso 2003-2004
La valoración del contenido, ejecución y resultados de estas prácticas se hará teniendo en cuenta los siguientes ítems: Indicar el título del Plan Anual de Mejora.
I. Preparación del Plan, selección de áreas de mejora y definición de
1. Señalar si el plan es continuación de otro anterior.
2. Diagnóstico realizado para la detección y selección de las áreas de mejora sobre las que se centra el Plan. Instrumentos utilizados.
3. Descripción del área o de las áreas seleccionadas y justificación de las mismas en función de las necesidades del centro.
4. Objetivos de mejora fijados en relación con las áreas seleccionadas: descripción de cada uno de ellos e indicadores de medición fijados. Sin perjuicio de que los objetivos puedan integrarse como parte de un plan de mejora con carácter plurianual, indicar los que se pretenden conseguir, durante el período de tiempo que afecta a esta convocatoria.
5. Procedimientos y actuaciones previstos para alcanzar los objetivos. Asimismo indicar las personas responsables de su ejecución, los recursos y apoyos necesarios, el calendario para su ejecución y el plan para su seguimiento y evaluación.
6. Si, debido a las evaluaciones realizadas a lo largo del proceso, se han introducido cambios en los procedimientos, señalarlos e indicar cómo se ha informado al personal afectado.
III. Implicación de las personas del centro y apoyos externos
7. Según el tipo de plan definido, el tipo de implicación de las personas en el plan no será el mismo. Señalar qué tipo y grado de implicación ha existido, en función de los objetivos fijados, por parte de los profesores, de los padres, del personal de administración y servicios y de los alumnos.
8. Indicar cómo se impulsa esa implicación desde el liderazgo ejercido por la dirección del centro.
9. Apoyos al plan de trabajo desde instancias externas al centro (instituciones educativas, otras instituciones).
IV. Satisfacción de las personas
10. Tipo de evaluación realizada e instrumentos utilizados para la detección del grado de satisfacción en los distintos estamentos del centro.
11. Grado de satisfacción conseguido en cada uno de los estamentos de la comunidad educativa y en el entorno del centro por la realización de plan.
V. Evaluación final
12. Grado de consecución de los objetivos fijados, teniendo en cuenta los indicadores señalados.
13. Valoración realizada por el centro de los resultados obtenidos y justificación de dicha valoración. Indíquense los estamentos del centro que han realizado dicha valoración y los instrumentos utilizados para realizarla.
14. Proyectos de trabajo futuro como consecuencia del plan realizado.
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References: artículo 5
 artículo 38
 Resolución 
 Resolución 
 artículo 84
 resolución