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Timestamp: 2017-05-24 16:04:12+00:00

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. planificaciones . actividades sugerIDAS . practica de la letra cursiva . evaluaciones . proyectos
HUACA PLANIFICA
7. Reconocimiento de la red semántica de los textos leídos y escuchados: palabras o frases con las que se nombran o califican algunos elementos de los textos. 6. 3. 7. 7. Frecuentación y exploración asidua de variados materiales escritos. de cuentos. respuestas a adivinanzas). 5. 4. proponer modificaciones y realizarlas. 2.
11. adivinanzas y otros géneros poéticos. 3. de anécdotas familiares y de descripciones. pedir. 8. fábulas. 4. historias de vida. dar su opinión y justificarla. 1. 2. Lectura autónoma de palabras. invitaciones.
9. 5. comprensión y disfrute de poesías. 4. 7. 2.
13. 3. y la escucha atenta de textos similares producidos por 3. Escritura autónoma de palabras y oraciones que conforman textos (afiches. 4. 8.
lengua CAPÍTULOS
1. 6. 8. diálogos de un cuento leído por el docente. 7. del libro. 6. 6. 4. fábulas y otros textos narrativos literarios leídos o narrados en forma oral por el docente y otros adultos. 5. etc. 2. que-qui. 7. realizando aportes que se ajusten al contenido y al propósito de la comunicación. 4. 2. 5. 5. 4. 6. 4. 2. 7. describir. NORMA Y USO) Y LOS TEXTOS
2. y la reflexión sobre las palabras y expresiones para ampliar el vocabulario.
5. 5. 3. 1. instrucciones para elaborar un objeto. 2. 1. 3. y de textos no literarios como descubrimientos. 3.
. adivinanzas y otros géneros poéticos orales. 2. entre otros). el reconocimiento y aplicación de convenciones ortográficas propias del sistema (bl. la separación de palabras. consignas escolares. coplas. 5. Lectura compartida con los compañeros. 2. 6. 7. 8. respuestas a preguntas). 1. 6. 5. Producción asidua de narraciones de experiencias personales. el docente y otros adultos (de manera habitual y sistemática) de cuentos. 8. 2. escolares y populares. 3. descripciones de objetos. 1. 2. 4. Comprensión de textos instruccionales accesibles para los niños (recetas. 8. 8. coplas.
12. parlamentos de un personaje en una historieta. 7. con distintos propósitos. 1. 4.. canciones. mp. entre otros). el texto juntamente con el maestro -dictándole el texto completo o realizando una escritura compartida-. 5. La escucha comprensiva de consignas de tarea escolar expresadas de manera clara y pertinente en el marco de las propuestas desarrolladas en el aula. leyendas y otros textos narrativos literarios. Participación frecuente en la revisión de las propias escrituras para evaluar lo que falta escribir.). 8.
EN RELACIÓN CON LA REFLEXIÓN SOBRE LA LENGUA (SISTEMA.
. gue-gui). 5. 7. 3. de oraciones que conforman textos (en distinto tipo de letra) con abundantes ilustraciones y de fragmentos de textos (títulos de cuentos. Escucha. 4.
5 1. 8. 3. 4. 3. 6. 7. el uso del punto y la mayúscula. 2. Participación asidua en conversaciones acerca de experiencias personales y lecturas. 8. 7. animales y personas. 2. 3. 6. poesías. 3. 3.
Planificacio n: Nucleos de Aprendizajes Prioritarios
14. epígrafes para una foto o ilustración. en condiciones que permitan discutir y consensuar el propósito. 5. Renarración. 4. 1. 7.
17. 3. en distintos escenarios y circuitos de lectura (bibliotecas de aula. 6. ferias 1. mensajes. 5. en el momento oportuno (solicitar aclaraciones. 5. 6. Uso de signos de puntuación. idear y redactar 1. La duda sobre la correcta escritura de palabras y el descubrimiento. narrar. 8.
8. entre otros. Escucha comprensiva de textos leídos o expresados en forma oral por el docente y otros adultos: narraciones. 6. 3. respetando las correspondencias entre sonidos y letras. 8. 6. Escritura asidua de textos en forma autónoma o en colaboración con el docente. Reflexión sobre el vocabulario: formación de familias de palabras.
16. 4. 8. 1. 6. los compañeros. 6.
15. 7. releer el borrador del texto con el maestro y reformularlo conjuntamente a partir de sus orientaciones. notas de enciclopedia sobre diferentes contenidos que se están estudiando o sobre temas de interés para los niños.
13. 6. Construcción y copia de modelos hechos con formas bi y tridimensionales. 7. por medio de distintas relaciones y referencias. dos y tres cifras eligiendo hacerlo en forma mental o escrita en función de los números involucrados. Uso y reconocimiento de números naturales de una. 8. escribir. 8 5. comparar números de una. forma y número de caras). Comparación y descripción de figuras y cuerpos según sus características (número de lados o vértices. 6. 7. Elaboración de preguntas o enunciados de problemas. 5.
7. complementos a 100. Uso de las operaciones de adición. sustracción. 6. Uso de las operaciones para realizar cálculos exactos y aproximados de sumas y restas con números de una.
2. 4. 5. meros. 3. 2. 1. dos. Identificación de regularidades en la serie numérica y análisis del valor posicional en contextos significativos al leer. semanas y días). 1. 8.
3. tres y más cifras y al operar con ellos. 2. la presencia de bordes curvos o rectos. 4.
. 8. dobles) y las propiedades de la adición y la multiplicación para resolver otros. 4. 8. 3. 6. 1. articulando los procedimientos personales con los algoritmos usuales. 6. 7. Uso del calendario y del reloj para ubicarse en el tiempo y determinar duraciones (meses. Exploración de relaciones numéricas y reglas de cálculo de sumas. 3. 6.. 7. 4. 2. 5. 7.
Matematica CAPÍTULOS
. y registro y organización de datos en listas y tablas a partir de distintas informaciones. 8. Comparación y medición de longitudes. 4
11. 8. 6. 3. 8.
9. 3. tres y más cifras a través de su designación oral y representación escrita al comparar cantidades y nú. 6. capacidades y pesos usando unidades no convencionales y convencionales de uso frecuente. 5. restas y multiplicaciones argumentando sobre su validez. dos.
1. 7. Uso de relaciones espaciales al interpretar y describir en forma oral y gráfica trayectos y posiciones de objetos y personas.
10. 3. 5. 7. Exploración de afirmaciones acerca de características de las figuras y argumentación sobre su validez. 5. 2. 7. multiplicación y división con distintos significados.
5. 5. 3. . 4. Uso progresivo de los resultados de cálculos memorizados (sumas de decenas enteras. la igualdad de la medida de sus lados.1. 8. con diferentes formas y materiales.
3. orígenes. o con el de ambos. Comprensión de las características ópticas de algunos materiales y de su comportamiento frente a la luz. 5.
3. Reconocimiento de los principales cambios en su cuerpo y sus posibilidades.
3. los ciclos y los aspectos constantes del paisaje y el cielo. 3
. 6. analizando las distintas formas en que se organizan los espacios para producir bienes secundarios.
4. formas de comportamiento y modos de vida relacionados con el ambiente en que viven. UNIDAD.. Comprensión de que existe una gran diversidad de seres vivos que poseen características. con el movimiento de la fuente luminosa.
Ciencias Naturales CAPÍTULOS
EN RELACIÓN CON LOS SERES VIVOS: DIVERSIDAD. Comprensión de los fenómenos de movimiento de los cuerpos y sus causas clasificando sus movimientos de acuerdo con la trayectoria que describen.
. algunas acciones básicas de prevención primaria de enfermedades.
1. Conocimiento de las principales características de las actividades industriales.
Ciencias Sociales CAPÍTULOS
7. 6. racterísticos de las sociedades estudiadas. INTERRELACIONES Y CAMBIOS
1. 4. 8. enfatizando en los conflictos más ca. analizando las principales relaciones entre el espacio rural y el espacio urbano. Reconocimiento de la diversidad de geoformas presentes en los paisajes y la comprensión de los cambios.1. identificando algunas de sus necesidades básicas y nuevos criterios para agruparlos. entre las actividades rurales y urbanas. 5.
2. Conocimiento de las principales características de un sistema de transporte. que acceden de modo desigual a los bienes materiales y simbólicos (tomando ejemplos de nuestro país y de otros países del mundo). como resultado de los procesos de crecimiento y desarrollo y el conocimiento de 1. EL UNIVERSO Y SUS CAMBIOS
5. Conocimiento de que en el mundo actual conviven grupos de personas con diferentes costumbres. Identificación de fuentes lumínicas y de materiales de acuerdo con su comportamiento frente a la luz y del comportamiento de los cuerpos iluminados en relación con su movimiento.
EN RELACIÓN CON LA TIERRA. 8. 5. Conocimiento de la vida cotidiana de familias representativas de distintos grupos sociales en diversas sociedades del pasado.
2. estableciendo relaciones con sus usos.
PLANIFICACIONES POR AREA
IVO. Lectura independiente: Adivinanzas. Lectura de la obra (chistes. QUE.
Capítulo N.
Capítulo N. presentación y escucha de exposiciones. alternando prácticas de planificación. Uso de mayúsculas. Identificar progresivamente las marcas de organización de los textos que permiten localizar la información buscada. Releer para reflexionar acerca de cómo se logran diferentes efectos por medio del lenguaje. Leer en voz alta y expresar oralmente lo aprendido.° 3
Lectura compartida. Comprensión lectora. seleccionar y comentar. seleccionar y comentar. Vocales y consonantes. NV y MB. Revisar las escrituras que se están produciendo y las ya producidas. lo que las obras tienen en común. Adecuar la modalidad de lectura a las características de la obra (refranes) y de la situación en que se lee. Seleccionar las obras que se desea leer o escuchar. qué y cómo se va a escribir y revisar las decisiones mientras se escribe. Parentescos lexicales. TL. cionar y comentar. Releer para aproximarse al significado de los textos cuando no se comprende y resulta imprescindible para avanzar en el tema. Leer. progresivamente. Adjetivos. Alternar y coordinar roles de lector y de escritor. Leer. El abecedasituación en que se lee. Adecuar la exposición al propósito y a los destinatarios.° 4
Lectura compartida. colmos y trabalenguas) y de la compartida. Leer en voz alta y expresar oralmente lo aprendido. Sustantivos comunes y propios.
Lectura compartida. Rima. La poesía. preparación. propias y de los demás. Releer para encontrar pistas que permitan decidir entre interpretaciones diferentes o comprender mejor pasajes o detalles inadvertidos en las primeras lecturas. Distintos pistas que permitan decidir entre interpretaciones tipos de letras. colinadvertidos en las primeras lecturas. presentación y escucha de exposiciones. Adecuar la exposición al propósito y a los destinatarios. Recurrir a escrituras conocidas para producir escrituras nuevas. Expresar los efectos que las obras producen en el lector. GR. GL y FL. Intercambiar con otros acerca de las decisiones que se van asumiendo mientras se escribe y recurrir a distintas obras para escribir la propia. QUI. preparación. CO. Recurrir a escrituras conocidas para producir escrituras nuevas. Escritura independiente. Texto informativo.
Capítulo N. Greguerías. Sustantivos. CA. presentación y escucha de exposiciones. Uso de la coma. Releer para encontrar pistas que permitan decidir entre interpretaciones diferentes o comprender mejor pasajes o detalles inadvertidos en las primeras lecturas. Alternar y coordinar roles de lector y de escritor. Leer. Leer. Recurrir a diferentes materiales de lectura. QUE. antes de empezar a escribir. Terminación IVA. Releer para reflexionar acerca de cómo se logran diferentes efectos por medio del lenguaje. Lectura independiente: refranes. CU. Escritura independiente: refranes. Adecuar la modalidad de lectura a las características de la obra (adivinanzas) y de la situación en que se lee. Releer para reconocer las distintas voces que aparecen en el relato. Revisar las escrituras que se están produciendo y las ya producidas.
Explorar y localizar informaciones en los materiales seleccionados. Lectura independiente: narración poética. Recurrir a diferentes materiales de lectura. Concordancia con el sustantivo. Reconocimiento de verbos.. Adecuar la modalidad de lectura a las características de la obra (narración poética) y de la situación en que se lee. Releer para encontrar cos: BL y BR. CE. Intercambiar saberes con otros para ampliar las posibilidades de comprensión y producción.
provincia de buenos aires FORMARSE COMO LECTOR
Explorar y localizar informaciones en los materiales seleccionados. Comprensión lectora. Revisar las escrituras que se están produciendo y las ya producidas. Revisar lo que se escribe mientras se escribe y las distintas versiones de lo que se está escribiendo hasta alcanzar un texto que se considere bien escrito. Distinguir los pasajes que se pueden entender de los que presentan dificultades y acudir a distintos medios para resolverlos. Seguir la lectura de quien lee en voz alta. Reconocer. Grupos consonánticos: CI. Comprensión lectora. Utilizar el repertorio de marcas gráficas disponible. Expresión oral. La oración. alternando prácticas de planificación. Suertes. Adecuar la modalidad de lectura a las características Lectura y escritura de mensajes cortos. Grupos consonánticos: R y RR. las características del portador. Lectura independiente: Chistes. Género y número.° 2
Explorar y localizar informaciones en los materiales seleccionados. Grupos consonántiobras producen en el lector. Releer para encontrar pistas que permitan decidir entre interpretaciones diferentes o comprender mejor pasajes o detalles inadvertidos en las primeras lecturas.° 1
UNIDAD DE HUACA LA VACA 2
Capítulo N. Uso del punto. progresivamente. Revisar ortográficamente los escritos antes de publicarlos o presentarlos. del género y del destinatario. selecmos y trabalenguas. Adivinanzas y coplas.
Usar combinaciones de letras que son posibles en el sistema gráfico del castellano. Intercambiar y acordar. Recurrir a escrituras conocidas para producir escrituras nuevas. Revisar ortográficamente los escritos antes de publicarlos o presentarlos. Expresar los efectos que las obras producen en el lector. TR y FR. Editar considerando el propósito que generó la escritura. Reconocer. Expresar los efectos que las obras producen en el lector. Usar combinaciones de letras que son posibles en el sistema gráfico del castellano. alternando prácticas de planificación. Leer en voz alta y expresar oralmente lo aprendido. Reconocimiento sonoro y escritura.
Seguir la lectura de quien lee en voz alta. Escritura independiente: respuestas diferentes o comprender mejor pasajes o detalles para colmos. lo que las obras tienen en común. Recurrir a diferentes materiales de lectura. Usar combinaciones de letras que son posibles en el sistema gráfico del castellano.
a rea: lengua
LAS PRÁCTICAS DEL LENGUAJE SISTEMA DE ESCRITURA
Plantearse y sostener un propósito para la escritura y tener en cuenta al destinatario. Expresar los efectos que las rio. QUI y verbos. seleccionar y comentar. preparación. Mayúsculas. Utilizar el repertorio de marcas gráficas disponible. Comprensión lectora.
lo que las obras tienen en común. Usar combinaciones de letras que son posibles en el sistema gráfico del castellano. Comprensión lectora.
Seguir la lectura de quien lee en voz alta. Lectura independiente: lectura expresiva. Aumentativos. Leer. Formación de plurales. Recurrir al diccionario y a otras fuentes. Revisar las escrituras que se están produciendo y las ya producidas. Recurrir a diferentes materiales de lectura. alternando prácticas de planificación. AZO. Releer para reconocer las distintas voces que aparecen en el relato. Distinguir los pasajes que se pueden entender de los que presentan dificultades y acudir a distintos medios para resolverlas (diccionario). Parentescos lexicales. Lectura independiente: poesía. Exponer los resultados de lo estudiado construyendo progresivo dominio sobre las estrategias y recursos más adecuados para cada contexto. Seleccionar las obras que se desea leer o escuchar leer. Usar combinaciones de letras que son posibles en el sistema gráfico del castellano. Personajes.
. GUI.
Capítulo N. Concordancia entre sustantivo y adjetivo. El leer. Adecuar la modalidad de lectura a las características de la obra (texto instructivo y expresivo) y de la situación en que se lee. Terminación AZA. Parentescos lexicales. Retahílas. Terminación ABA.° 5
Seguir la lectura de quien lee en voz alta. Releer para encontrar pistas que permitan decidir entre interpretaciones diferentes o comprender mejor pasajes o detalles inadvertidos en las primeras lecturas. Diminutivos. Z. Canción. progresivamente. Raya de diálogo. Recurrir a escrituras conocidas para producir escrituras nuevas. Secuencia y orden. Reconocimiento sonoro y escritura. Utilizar el repertorio de marcas gráficas disponible. Releer para encontrar pistas que permitan decidir entre interpretaciones diferentes o comprender mejor pasajes o detalles inadvertidos en las primeras lecturas. Recurrir a diferentes materiales de lectura. Leer en voz alta y expresar oralmente lo aprendido. AZA y ABA. Explorar y localizar informaciones en los materiales seleccionados. selecciotura de piropos.
Intercambiar con otros acerca de las decisiones que se van asumiendo mientras se escribe y recurrir a distintas obras para escribir la propia. Texto instructivo: receta. seleccionar y comentar. seleccionar y comentar.
Seguir la lectura de quien lee en voz alta. Revisar ortográficamente los escritos antes de publicarlos o presentarlos. Adecuar la modalidad de lectura a las características de la obra y de la situación en que se lee. Concordancia entre sustantivo y verbo. Lectura independiente: coplas.Capítulo N. Leer en voz alta y expresar oralmente lo aprendido.
Revisar ortográficamente los escritos antes de publicarlos o presentarlos. Escritura independiente. Comprensión lectora. Explorar y localizar informaciones en los materiales seleccionados. Expresar los efectos que las obras producen en el lector. Leer. GI. Lectura independiente: Narración poética. Expresar los efectos que las obras producen en el lector. Comprensión lectora. Sinónimos y antóniracterísticas de la obra y de la situación en que mos. Seleccionar las obras que se desea leer o escuchar leer. Releer para reconocer las distintas voces que aparecen en el relato. Recurrir a diferentes materiales de lectura. SelecCapítulo N. SelecCapítulo N. GUE. Adecuar la modalidad de lectura a las cacuento. Reconocer. Identificar progresivamente las marcas de organización de los textos que permiten localizar la información buscada.° 8 cionar las obras que se desea leer o escuchar Lectura compartida.° 6 cionar las obras que se desea leer o escuchar Lectura compartida. Revisar lo que se escribe mientras se escribe y las distintas versiones de lo que se está escribiendo hasta alcanzar un texto que se considere bien escrito. S. presentación y escucha de exposiciones. Expresar los efectos que las obras producen en el lector. Signos de interrogación y exclamación. se lee. progresivamente. Diálogo. Leer. Comprensión lectora.
Hacer anticipaciones a partir de los conocimientos previos y verificarlas en el texto. Reconocer. Historieta. Aviso publicitario. Lecracterísticas de la obra (coplas). Secuencia. Leer. preparación.
Lectura compartida. terminación AZO. presentación y escucha de exposiciones.° 7
Seguir la lectura de quien lee en voz alta. El diccionario. preparación. Orleer. Orden alfabético de palabras. alternando prácticas de planificación. lo que las obras tienen en común. Adecuar la modalidad de lectura a las catografía: uso de la C. seleccionar y comentar. Releer para aproximarse al significado de los textos cuando no se comprende y resulta imprescindible para avanzar en el tema. Biografía.
Lectura compartida. Grupos consonánticos: GE. Partes de la noticia. Exponer los resultados de lo estudiado construyendo progresivo dominio sobre las estrategias y recursos más adecuados para cada contexto. Tiempos verbales. Releer para aproximarse al significado de los textos cuando no se comprende y resulta imprescindible para avanzar en el tema. nar y comentar. Alternar y coordinar roles de lector y de escritor.Titulares de noticias. Revisar ortográficamente los escritos antes de publicarlos o presentarlos.
ciudad de buenos aires PRÁCTICA DE LA LECTURA
Compartir la lectura de un texto con otros. Debatir entre los alumnos cómo se escribe un determinado grupo ortográfico.
Compartir la lectura de un texto con otros. Leer coplas (recurrir al cancionero del norte argentino. Grupos consonánticos: BL y BR. Uso del punto.
Dictar a un adulto. Escuchar a un adulto leer y Lectura compartida. copla. que les lleven a sugerir consecuencias posibles. Sustantivos comunes y propios. hacer preguntas sobre el tema. Anticipar con otros el contenido de un refrán. Escribir pequeños poemas (que luego serán impresos) de dos. Inventar nuevos refranes analizando conductas comunes entre los alumnos. Utilizar el repertorio de marcas gráficas disponibles. cantar coplas. Escritura independiente: refranes. Adjetiuna obra literaria produce. Escuchar a un adulto leer y compartir el efecto que una obra literaria produce. Evitar malentendidos asegurándose de que los demás han comprendido. Recuperar el hilo argumental volviendo atrás hacia momentos relevantes del relato.
Capítulo N. Distintos tipos de letras.
. TR y FR. observando la concordancia. núcleo temático en la poesía. Lectura independiente: chistes. Evitar malentendidos asegurándose de que los demás han comprendido. Hacer que los niños cuenten refranes que les han dicho sus familiares o que conozcan. sustantivos y leerlos.
Decir en alta voz. identificar palabras que los posean y pensar otras. Revisar las distintas versiones de un texto hasta alcanzar uno que se considere bien escrito.) Buscar y leer la biografía del autor y otras obras del mismo y buscar similitudes o diferencias entre unas y otras. Enriquecer las interpretaciones. hacer preguntas sobre el tema. Suertes. palabras que rimen. mayúsculas. Observar en los textos leídos cuándo se utiliza la mayúscula. NV y MB. Volver del texto a las ilustraciones a medida que se lee. Comprensión lectora. recurriendo a la escritura con un propósito determinado. Lectura independiente. aportar ejemplos.° 1
Lectura y escritura de mensajes cortos. Adecuar la modalidad de lectura al propósito y al texto. La adulto leer y compartir con otros el efecto que oración. Comprensión lectora. Debatir entre los alumnos cómo se escribe un determinado grupo ortográfico. Hablar en voz alta para hacerse escuchar. IVO. Escuchar historias y renarrar. una nueva versión de un cuento tradicional. Escribir palabras con R y RR.° 3
Escribir palabras que rimen con otras sugeridas o dichas por el alumno. tres o cuatro versos. Relatar las propias experiencias. Interpretar a partir de lo que se sabe de otro texto. La poesía. en un texto. Concordancia con el sustantivo. Hacer que los niños cuenten chistes. Comentar con otros lo que se lee. Lectura independiensis..
PRÁCTICA DE LA ESCRITURA HABLAR EN LA ESCUELA
Capítulo N. Escuchar a un Lectura compartida. Comprensión lectora. Recurrir a la escritura para escribir refranes que el alumno conozca. Escribir coplas y cantarlas coordinando con el profesor la música. Escribir solo o con otros. TL. Decir y. Género y número. que se lee. Identificar sustantivos entre los objetos del aula. si es posible. Reconocer los grupos consonánticos indicados en textos escritos. Comentar lo que se lee. Escribir sustantivos propios y comunes y luego compartirlos. Escribir adivinanzas que les haya contado alguien de la familia. para ser oído. Vocales y consonantes. Construir significados globales a partir de las relaciones léxicas. Anticipar con otros el contenido de un cuento y confrontar interpretaciones y verificar las hipótesis. Dictar a un adulto. GR. recurriendo a la escritura con un propósito determinado. Volver del texto a las ilustraciones a medida te: refranes. por ejemplo. Escuchar relatos con atención. El abecedario. adivinar qué es por parte del resto de los alumnos. Leer palabras que lleven NV y MB. trabalenguas o colmos que conozcan. Terminación el contenido de una poesía y confrontar interIVA. Buscar en textos ya leídos palabras con R y RR. Uso de la coma. Utilizar el repertorio de marcas gráficas disponibles. GL y FL. una carta. Relatar las propias experiencias. Analizar el contenido de la poesía. Contar o cantar coplas que conozcan. Escuchar historias y renarrar. Rima. Identificar el coplas. Escribir solo o con otros. Anticipar con otros vos. colmos y trabalenguas. Decir adivinanzas.
Hablar en voz alta para hacerse escuchar. Debatir acerca de la cantidad de palabras necesarias en una oración. aportar ejemplos. Leer adivinanzas e intuir qué es. Lectura compartida. Grucompartir el efecto que una obra literaria produpos consonánticos: R y RR. consultar con otros mientras se escribe y revisar el propio texto mientras se está escribiendo. Usar el contexto para desentrañar significados. Comentar lo que se lee. consultar y revisar el propio texto mientras se está escribiendo.° 2
Compartir la lectura de un texto con otros. Reconocer la rima y buscar otras palabras que rimen con las encontradas en la poesía. Adivinanzas y pretaciones y verificar las hipótesis. adivinanza. Escuchar relatos con atención. observar concordancia con el artículo en género y número. Uso de ce. Buscar. ya sea a partir de construcciones que preceden en el texto o suceden. construyendo significados globales a partir de relaciones léxicas.
Capítulo N. Susconfrontar interpretaciones y verificar las hipótetantivos. Escritura independiente: respuestas para colmos. usando a la vez el diccionario.
Recurrir a la escritura con un propósito determinado: biografía.° 5
Organizar la acción en función de lo establecido por el texto.
Lectura compartida. Orden alfabético de palabras. Comprensión lectora. Analizar el contenido de la copla. Canción. Coordinar la lectura con otros. la noticia. Aumentativos.
Lectura compartida. Asegurarse de que los textos que se escriben se “parezcan” a los del mismo género. Partes de la noticia. Concordancia entre sustantivo y adjetivo. Lectura compartida.
Decir en alta voz.
Capítulo N. QUI. Escuchar relatos con atención. Grupos consonánticos: CI.° 6
Lectura compartida. Decir y. verbos. Reconocer regularidades contextuales de los fonemas. Lectura independiente: poesía. para ser oído. Reconocer relaciones sintácticas y morfológicas entre palabras: sustantivos. Tiempos verbales. afiche.
Establecer relaciones lexicales entre palabras: sinónimos y antónimos. Reconocimiento sonoro y escritura. Grupos consonánticos: GE. Revisar el propio texto mientras se está escribiendo. Contar o cantar coplas que conozcan. Secuencia. la S y la Z.
. recurriendo a la escritura con un propósito determinado. Evitar malentendidos asegurándose de que los demás han comprendido. Biografía. Adecuar la modalidad de lectura al propósito del texto: cartel. Sinónimos y antónidos: narración poética. Escuchar atentamente exposiciones y hacer preguntas acordes a un tema de estudio. Reconocer combinaciones de letras permitidas y regularidades contextuales de los fonemas: el uso de la C. GUE. Texto instructivo: receta.° 4
Leer un texto. Someter la producción propia a la consideración de otros. Dictar a un adulto. Ortografía: uso de la C. recurriendo a la escritura con un propósito determinado. CU. GUI. Lectura independiente: narración poética. Concordancia entre sustantivo y verbo.
Explorar y conocer la organización de distintos textos: la historieta.
Hablar en voz alta para hacerse escuchar. Extraer conclusiones a partir de lo leído. Comprensión lectora. los plurales. Z. Opinar acerca de un texto leído o escuchado. Diálogo.Terminación AZA. Terminación ABA. Secuencia y orden. Lectura independiente: Lectura expresiva. CA. Personajes.
Capítulo N. Dimiatención a cada expresión. Escritura independiente. leer ordenadamente instrucciones: texto instructivo. S. Expresión oral. Reconocer relaciones sintácticas y morfológicas entre palabras: sustantivos y adjetivos. Reconocer combinaciones de letras permitidas y regularidades de los fonemas: uso de la C. Lectura independiente: narración poética. Adecuar la modalidad de lectura al propósito del texto. Reconocimiento de verbos. Comprensión lectora.
Capítulo N. Diminutivos y aumentativos. Adecuar la orientación de la lectura a las convenciones propias del género: historieta.° 7
Resolver dudas de significados mediante el uso del diccionario. El Descubrir la regularidad sonora en textos leícuento. Leer para buscar información. en función de lo establecido por el texto. Comprensión lectora. Utilizar la información provista por otros textos para anticipar el contenido y para enriquecer las interpretaciones. CO. recurriendo a la escritura con un propósito determinado. Características morfológicas de los verbos. aportar ejemplos. AZO. QUE. Retahílas. Reescritura del cuento. QUI y verbos. Extraer conclusiones a partir de lo leído.
Dictar a un adulto. Adecuar la modalidad de lectura al propósito y al texto. de principio a fin. si es posible. Reconocer combinaciones de letras permitidas y regularidades contextuales de los fonemas: el uso de la G. hacer preguntas sobre el tema.
Capítulo N.° 8
Explorar y conocer la organización de distintos textos: el cuento. Explorar y conocer la organización de distintos soportes textuales.
Dictar a un adulto.Capítulo N. Adecuar la orientación de la lectura a las convenciones propias del texto informativo. Raya de diálogo.
Escuchar atentamente exposiciones y hacer preguntas acordes a un tema de estudio. Recurrir a la escritura con un propósito determinado: cartel y afiche. mos.
Escuchar atentamente exposiciones y hacer preguntas acordes a un tema de estudio. Descubrir rasgos morfológicos que se representan ortográficamente. Greguerías. Someter la producción propia a la consideración de otros. Leer un texto de principio a fin. Escritura independiente. Tomar en cuenta al destinatario al escribir. Aviso publicitario. Revisar el texto mientras se escribe. Formación de plurales. Reconocimiento sonoro y escritura. Comprensión lectora. Someter la producción propia a la consideración de otros. GI. Escuchar historias y renarrar. El diccionario. Leer detenidamente prestando Lectura compartida. palabras que rimen. Signos de interrogación y exclamación. Texto informativo. Lectura independiente: coplas. QUE. CE.Titulares de noticias. releer el texto para recordar instrucciones. Extraer conclusiones a partir de lo leído. Solicitar y proveer conocimientos entre usuarios acerca de la escritura y la ortografía. Relatar las propias experiencias. Monitorear la propia interpretación. Lectura de piropos. Anticipar el contenido apoyándose en el conocimiento de otros textos del mismo género. Organizar la acción nutivos. cantar coplas. Historieta.
Exploración de las regularidades en la serie oral y escrita en números de diversa cantidad de cifras. avanzar. retroceder. “dieces” y “cienes”).° 3
Situaciones problemáticas. reconocimiento y uso de las características de figuras para distinguir unas de otras.
Capítulo N. marcas. ubicación de objetos. Escalas. Relaciones que involucren distintos sentidos de estas operaciones: unir. versos procedimientos. Regularidades. inicialmente por medio de diversos procedimientos y luego usando diferentes cálculos que permitan resolverlos. La localización de datos e incógnitas en enunciados. retroceder.
Capítulo N. Resolución de problemas de suma y resta 100. Resolución de problemas de suma y resta que se resuelvan con más de un cálculo. Construcción y utilización de estrategias de cálculo mental para sumas y restas. lor posicional. Uniy verificar resultados. por medio de diversos procedimientos. Vala cifra según la posición que ocupa (en términos de “unos”. por medio de direloj. casa). reconocimiento y uso de las características de los cuerpos geométricos para distinguir unos de otros. números y cálculos.
Exploración. Representaciones en el plano. Cálculo mental.° 4
. Complementos de 10 y de términos de “unos”. Resolución de problenocimiento de números.
Capítulo N.° 2
Exploración de las regularidades en la serie oral y escrita en números de diversa cantidad de cifras. Uso de la calculadora. por medio de diversos procedimientos y reconociendo los cálculos que permiten resolverlos. analizando puntos de vista.
a rea: matema tica
Capítulo N. Clasificación según su forma. ganar. por medio de diversos procedimientos y reconociendo de suma y resta. Resolución de problemas que involucren algunos sentidos de la multiplicación -series proporcionales y organizaciones rectangulares-. Situaciones problemáticas quitar. perder. retroceder. Cálculo mental. agregar. Situaciones problemáticas de suma y resta. Figuras geométricas. Resolución de problemas de suma y resta que involucren distintos sentidos de estas operaciones: unir. Serie numérica hasta el 500. Exploración. Resolución de problemas que impliquen la comunicación e interpretación de recorridos por medio de dibujos. Producción y recoserie oral y escrita en números de diversa cantidad de cifras. ganar. Sumas y restas equivalentes. “dieces” y “cienes”). Ecuaciones. Resolución de problemas por medio de diversos procedimientos: dibujos..° 1
Resolución de problemas que permitan retomar la lectura. Resolución de problemas que involucren el análisis del valor de la cifra según la posición que ocupa (en términos de “unos”. Resolución de problemas que involucren el análisis del valor de cálculos de duraciones. perder. Situaciomas que involucren el análisis del valor de la cifra según la posición que ocupa (en nes problemáticas. por medio de diversos procedimientos y reconociendo los cálculos que permiten resolverlos. Algoritmo de la suma. Uso del calendario y lectura del otros significados más complejos que el de estas operaciones. Organizaciones rectangulares. perder. Reproducción de cuerpos como medio para explorar algunas características de cubos. formas diversas de representar. quitar. Localización de datos e incógnitas en enunciados. interpretación y análisis de la ubicación de personas y objetos en el espacio. Regularidades. “dieces” y “cienes”). “dieces” y “cienes”).
Exploración de las regularidades en la serie oral y escrita en números de diversa Lectura de calendario y la hora en diferentes tipos de relojes y cantidad de cifras.
. avanzar. Exploración de problemas de suma y resta que involucren dad de tiempo. Resolución de problemas que impliquen interpretar planos de diferentes espacios físicos conocidos (aula. Estrategias. proporciones. agregar. Cálculo mental. Situaciones Utilización de la calculadora para resolver cálculos y problemas de suma y resta problemáticas de proporcionalidad directa. agregar. Regularidades del sistema de numeración. caras y vértices. gráficos o instrucciones orales o escritas. Trayectos. escritura y orden de los números hasta aproximadamente 100 o 150. avanzar.
Comparación de números de distinta cantidad de cifras. Cuerpos geométricos.
provincia de buenos aires NÚMEROS Y OPERACIONES
Resolución de problemas que impliquen la descripción. Establecimiento de relaciones entre cuerpos y figuras geométricas. espaciales. Copia de figuras en papel cuadriculado. los cálculos que permiten resolverlos. rectángulos y triángulos como medio para analizar algunas características. Construcción y utilización de estrategias de cálculo mental. quitar. Exploración de las regularidades en la Serie numérica hasta el 200. Interpretación y construcción de gráficos. Construcción y utilización de estrategias de cálculo mental para resolver sumas y restas. La localización de datos e incógnitas en enunciados. Resolución de problemas de suma y resta que involucren distintos sentidos de estas operaciones: unir. códigos y referencias. Descomposición aditiva de los números. prismas y pirámides. Aristas. Armado de figuras por plegado de otras. Monedas y billetes. Resolución de problemas que involucren el análisis del valor de la cifra según la posición que ocupa (en términos de “unos”. Reproducción de figuras que contengan cuadrados. ganar. patio.
Unidades convencionales. Multiplicación en situaciones que presenten los datos en contextos variados. re. Medidas de capatintos sentidos de estas operaciones: unir. agregar.
Capítulo N. retroceder. Calculo mental.° 6 cantidad de cifras. Unidad de medida convenunir. analizando datos necesarios e innecesarios. Cuádruple. por medio de diversos procedicional. Reproducción de figuras que contengan cuadrados. pertinencia de las preguntas y cantidad de soluciones del problema. Serie numérica hasta el 700. Organizaciones rectangulares. “dieces” y “cienes”). retroceder. Comparación. Exploración de las regularidades en la serie oral y escrita en números de diversa cantidad de cifras. Situaciones problemáticas de multiplicación y reparto. Utilización de regla y cintas métricas para medir longitudes y conocer la equivalencia entre metro y centímetros. Valor posicional.000 o 1. Resolución de problemas que involucren el análisis del valor de la cifra según la posición que ocupa (en términos de “unos”. Instrude problemas de suma y resta que involucren distintos sentidos de estas operaciones: mentos de medición. por medio de diversos procedimientos y reconociendo los cálculos que permiten resolverlos.
Exploración. La mitad y el doble. Uso de la regla. Resolución de problemas de reparto y partición. Cuádruple y cuarto. escribir y ordenar números hasta aproximadamente 1. “dieces” y “cienes”). Compasegún la posición que ocupa (en términos de “unos”. Símbolo. Resolución de problemas de reparto y partición.500.° 7
Exploración de las regularidades en la serie oral y escrita en números de diversa cantidad de cifras. inicialmente por medio de diversos procedimientos y problemáticas. Resolución de problemas de suma y resta que involucren distintos sentidos de estas operaciones: unir. números y cálculos. avanzar. blemas que involucren algunos sentidos de la multiplicación -series proporcionales y Multiplicación por 2. Resolución de problemas de suma y resta que involucren dis. perder.medidas de capacidad. números y cálculos. por medio de diversos procedimientos: dibujos. exacto y aproximado. avanzar. Serie hasta el 1000. Figuras geométricas. Medidas de peso. quitar. Exploración de distintas unidades de medida e instrumentos de uso social para la medición de longitudes. ganar. Algoritmo de la resta con dificultad. prismas y pirámides. perder. perder. Escalas. Multiplicación de números naturales: tablas (regularidades).
Capítulo N. rectángulos y triángulos como medio para analizar algunas características. Ejes de simetría. La localización de datos e incógnitas en enunciados. Construcción progresiva de estrategias de cálculo mental. avanzar. mitad de). Comparación de números de distinta cantidad de cifras.° 5
Resolución de problemas que impliquen medir y comparar medidas de longitudes.
Situaciones problemáticas.° 8
Multiplicación por 3. Resolución de problemas de reparto y partición. pertinencia de las preguntas y cantidad de soluciones del problema. Resolución ración con la suma. quitar. Resolución de problemas que involucren algunos sentidos de la multiplicación -series proporcionales y organizaciones rectangulares-. Exploración de distintas unidades de meMultiplicación por 5 y por 10. Situaciones protroceder. permiten resolverlos. por medio de dibujos.Exploración de las regularidades en la serie oral y escrita en números de diversa cantidad de cifras. reconocimiento y uso de las características de figuras para distinguir unas de otras. agregar. marcas. Situaciones organizaciones rectangulares-. Cálculo Cálculo aproximado y estimativo. Regularidades numéricas. por medio de diversos procedimientos: dibujos. ganar. Resolución de problemas que involucren el análisis del valor de la cifra La multiplicación. agregar. Exploración. marcas.
Establecimiento de relaciones entre distintas figuras geométricas (cuadrados. Medidas de longitud. rectángulos y triángulos). Reproducción de cuerpos como medio para explorar algunas características de cubos. El doble. Multiplicación en situaciones que presenten los datos en contextos variados. La localización de datos e incógnitas en enunciados. Situaciones problemáticas combinadas. números pares e impares. Problemas de combinatoria. Armado de mientos y reconociendo los cálculos que permiten resolverlos. Invención de preguntas a partir de un enunciado.
Exploración de las regularidades en la serie oral y escrita en números de diversa Resolución de problemas que impliquen medir y comparar Capítulo N.dida e instrumentos de uso social.
Leer. Estrategias de redondeo y encuadramiento de resultados. Resolución de prola tabla pitagórica. Construcción progresiva de estrategias de cálculo mental para resolver multiplicaciones. Sistema de numeración.
Capítulo N. cidad. reconocimiento y uso de las características de los cuerpos geométricos para distinguir unos de otros. números y cálculos. inicialmente por medio de diversos procedimientos y luego usando diferentes cálculos que permitan resolverlos. luego usando diferentes cálculos que permitan resolverlos.
. Figuras simétricas. División como reparto. Algoritmo de la resta. Resolución de problemas que involucren el análisis del valor de la cifra según la posición que ocupa (en términos de “unos”. “dieces” y “cienes”). ganar. analizando datos necesarios e innecesarios. Concepto. marcas. El uso de relaciones funcionales para resolver situaciones problemáticas (duplo de. por medio de diversos procedimientos y reconociendo los cálculos que blemáticas. Multiplicación. quitar. Números pares e impares.
. avanzar. Producción y reconocimiento de números. Utilización de la descomposición aditiva de los números para resolver cálculos multiplicativos. juntar. Situaciones problemáticas de suma y resta. Situaciones problemáticas. Clasificación según su forma. Regularidades. Resolución de problemas en situaciones que exijan contar. comparar. etc. Complementos de 10 y de 100. Algoritmo de la suma. quitar. FORMAS Y MEDIDA Orientación y localización en el espacio Formas: figuras y cuerpos geométricos Medidas
UNIDAD DE HUACA LA VACA 2 Cálculo exacto y aproximado
Capítulo N. Dibujo y reproducción de figuras.
Identificación de regularidades en la serie numérica para interpretar. Cálculos de sumas y restas promoviendo la utilización de distintas estrategias. producir y comparar escrituras numéricas de diferente cantidad de cifras. Trayectos. Cálculo mental.° 1
Serie numérica hasta el 200. considerando forma. número de caras u otras características. comparar y ordenar colecciones. Copia de figuras en papel cuadriculado.. Relaciones espaciales.
Resolución de problemas que requieran la identificación de cuerpos geométricos. Armado de figuras por plegado de otras.
Comparación de números de distinta cantidad de cifras. e investigación de otros algoritmos producidos por los alumnos o propuestos por el docente. juntar. Cálculo mental. Cuerpos geométricos. avanzar. Estrategias. Resolución e identificación de regularidades en la serie numérica para interpretar.
. separar. comparar. Situaciones problemáticas de suma y resta. quitar.° 3
Situaciones problemáticas. separar. Práctica del cálculo mental disponiendo de resultados relativos a la adición y la sustracción: suma de decenas. Monedas y billetes. producir y comparar escrituras numéricas de diferente cantidad de cifras en problemas que permitan el conocimiento del sistema monetario vigente.
ciudad de buenos aires NÚMEROS Y OPERACIONES Sistema de numeración Operaciones
Resolución de problemas de adición y sustracción correspondientes a distintos significados: agregar. Resolución de problemas de adición y sustracción correspondientes a distintos significados: agregar. Dominio progresivo de los algoritmos convencionales para la adición y sustracción. Organizaciones rectangulares. Descomposición aditiva de los números.
Resolución de problemas que requieran la identificación de una figura entre otras a partir de algunas características. Representaciones en el plano. retroceder. Regularidades del sistema de numeración. entre otros. producir y comparar escrituras numéricas de diferente cantidad de cifras. suma de centenas. Aristas caras y vértices.
Resolución de problemas que involucren la utilización de los números en diferentes contextos. Ecuaciones. Escalas. Figuras geométricas.° 2
Identificación de regularidades en la serie numérica para interpretar. Resolución de problemas que involucren organizaciones rectangulares. Resolución de problemas que requieran la elaboración y la interpretación de planos para comunicar posiciones o trayectos. Sumas y restas equivalentes. retroceder. Cálculo mental. etc.
Cálculos de sumas y restas utilizando distintas estrategias.
Capítulo N. Comparación. entre otros. Unidad de medida convencional. Construcción de tablas proporcionales y análisis de primeras relaciones numéricas multiplicativas.
Resolución de problemas que involucren la determinación y el uso de relaciones entre los números (cuarto de. Resolución de problemas que involucren las relaciones entre los números (mitad de. Comparación con la suma.° 6
Análisis de semejanzas y diferencias entre los problemas de suma y multiplicación. uso de relaciones enSituaciones problemáticas. Calculo mental. Figuras simétricas. Situaciones problemáticas combinadas. Situaciones problemáticas de proporcionalidad directa. Serie hasta el 1000. Armado de la tabla pitagórica.Capítulo N. Uso de la regla. Sistema de numeración. (pasos. Escalas. Utilización de unidades de tiempo (día. Comparación de números de distinta cantidad de cifras. Organizaciones rectangulares.
Capítulo N. tre los números. sumas o restas reiteradas). La mitad y el doble. Ejes de simetría. Resolución de problemas que requieran la identificación de una figura entre otras. Multiplicación. la determinación y el Medidas de capacidad.
Serie numérica hasta el 500.
Resolución de problemas que involucren mediciones de pesos. Medidas de longitud. doble de) y permitan un inicio en el análisis del valor posicional. Números pares e impares. Elaboración de distintas estrategias de cálculo aproximado para resolver problemas en los cuales no sea necesario un cálculo exacto. suma de centenas. Utilización de resultados numéricos conocidos y de las propiedades de los números y las operaciones para resolver cálculos. cálculos y escrituras.
Capítulo N. Resolución de problemas que involucren mediciones utilizando unidades convencionales y no convencionales. Cuádruple y cuarto. Serie numérica hasta el 700. Medidas de peso.° 7
Situaciones problemáticas. Cálculos de sumas y restas utilizando distintas estrategias.
Resolución de problemas que involucren mediciones de capacidades. División como reparto. Cuádruple. año) y del calendario para ubicar acontecimientos. El doble. Uso de la calculadora. Primeras exploraciones de proporcionalidad directa como estrategia para la resolución de problemas. Resolución de problemas de multiplicación que involucren relaciones de proporcionalidad directa. Multiplicación por 2. Resolución de problemas que involucren la utilización de los números en diferentes contextos. Uso del calendario y lectura del reloj. Situaciones problemáticas de multiplicación y reparto. cuádruple de). Figuras geométricas. Valor posicional. hilos) con distintos instrumentos. Práctica del cálculo mental disponiendo de resultados relativos a la adición y la sustracción: suma de decenas.
. Algoritmo de la resta.° 8
Multiplicación por 3. utilizando unidades convencionales y no convencionales.° 4
Resolución de problemas que permitan un inicio en el análisis del valor posicional. Concepto. Figuras simétricas. utilizando unidades convencionales y no convencionales con instrumentos variados. Dominio progresivo de los algoritmos convencionales para la adición y la sustracción. Problemas de combinatoria. Interpretación y construcción de gráficos. Instrumentos de medición. semana. etc. Resolución de problemas de reparto mediante diferentes procedimientos (dibujos. Primeras exploraciones de proporcionalidad directa como estrategia para la resolución de problemas. Regularidades.
Capítulo N. Cálculo aproximado y estimativo. e investigación de otros algoritmos producidos por los alumnos o propuestos por el docente. Utilización de la descomposición aditiva de los números para resolver cálculos multiplicativos. Construcción de tablas proporcionales y análisis de primeras relaciones numéricas multiplicativas (el doble de multiplicar por 2 es multiplicar por 4. Resolución de problemas que involucren organizaciones rectangulares. Situaciones problemáticas. mes. Algoritmo de la resta con dificultad. Valor posicional. en relación con sentidos. Unidades convencionales. Resolución de problemas de multiplicación que involucren relaciones de proporcionalidad directa. Unidad de tiempo. incluyendo los de uso social.
Resolución de problemas que involucren Multiplicación por 5 y por 10. Regularidades numéricas.). Lectura de la hora e interpretación de códigos en relojes variados.° 5
La multiplicación. Símbolo. conteo. Uso de la calculadora para propiciar diferentes recursos de cálculo. Invención de preguntas a partir de un enunciado.
Cambios y continuidades en las comunicaciones. Trabajos y técnicas en relación con las comunicaciones en diferentes contextos.
Capítulo N. Cambios y continuidades en los modos de vida de las familias en el tiempo. adolescentes.° 3
Medios de transporte. Parentescos. en espiral.
La organización del espacio en relación con las comunicaciones en diferentes contextos históricos. Normas cotidiana de distintos grupos. Normas que regulan la circulación de información. Medios técnicos para el transporte de personas según culturas y contextos. La familia. La edificación.El transporte de pasajeros en das y los objetos de la vida diferentes contextos. Cambios físicos.. que regulan la circulación de personas en áreas rurales y urbanas. desarrollo de la autonomía para realizar las actividades cotidianas. ancianos. integración y organización de las familias en el mundo actual. adultos. cambios en los gustos e intereses personales. Movimiento de los cuerpos. Trayectorias. Diferencias. Medios rurales y urbanos. cambios físicos y en las actividades.
Trayectorias que describen una línea recta: movimientos horizontales y verticales ascendentes y descendentes. culturas y organización del espacio Los seres vivos Los materiales
Valoración de las normas como fundamento para la convivencia en una sociedad democrática. Relaciones entre nuevas tecnologías y cambios en la vida cotidiana de las personas. La rapidez del movimiento. Iguales y diferentes. Construcción de las casas y materiales.
. El crecimiento y cuidados del cuerpo. Cambios en la dirección del movimiento de un cuerpo (un cuerpo que rebota o que se desplaza de manera horizontal y luego vertical).
a rea: ciencias
CIENCIAS NATURALES El mundo físico
Capítulo N. niños/as.
La organización de las vivien. ascendentes y descendentes. Ser uno mismo.Trayectorias que no describen una línea recta: movimientos circulares cerrados. con diferentes curvaturas y ondulaciones.
Cambios y permanencias en la comunicación.
Provincia de buenos aires CIENCIAS SOCIALES Sociedades.° 1
Identidad. Diferentes etapas en la vida de las personas: cuando somos bebes.
Costumbres. Relaciones entre las características de las semillas y los frutos y el tipo de transporte. cambios físicos y en las actividades.° 6
Crecimiento y alimentación adecuada. nadan. Comunicación. Valoración de las normas como fundamento para la convivencia en una sociedad democrática. Oficios y profesiones. Fiestas populares Las actividades de la casa: cambios y permanencias. Luz y sombra. Los materiales transparentes.
Formas y lugares de sociabilidad e intercambio de distintos grupos sociales.° 5
Costumbres y tradiciones en diversos contextos. el tamaño de manos y pies.
Capítulo N. el agua.Valoración y respeto por costumbres. celebrar y festejar. en la dentición. Desplazamiento. Visita a un centro de salud. Formas de dispersión: liberación de las semillas por apertura explosiva de frutos.° 8
Sustancias transparentes. Cambios físicos: en la talla. caminan. Relación entre éstas y el ambiente. adultos. Las particularidades de las estructuras utilizadas para desplazarse en ambientes acuáticos. Cuidado de los dientes. Dispersión de semillas y frutos.° 4
Estructuras utilizadas por animales que vuelan. ancianos. adolescentes.
Capítulo N. opacos y translúcidos en relación con sus usos. Diferentes técnicas y materiales para dar forma a los objetos. Problemas ambientales vinculados con la producción industrial o artesanal de un bien.
. aeroterrestres y terrestres. reptan. Los cambios de las personas a lo largo de la vida. Circuito productivo de la leche. Diferentes etapas en la vida de las personas: cuando somos bebes. los animales. Producción artesanal diferenciada de la industrial. Cuidado de los dientes. Las plantas. Los cambios y el cuidado del cuerpo. translúcidas y opacas. Cuidados para alcanzar un buen crecimiento.
Cambios y continuidades en los trabajos: los trabajadores y las técnicas. Diversidad de estructuras. Semejanzas y diferencias entre los seres humanos y los demás mamíferos en relación con el desplazamiento. Industrias vinculadas con la alimentación.Capítulo N. valores y creencias de familias en contextos sociales diversos. trabajadores y tecnologías involucrados en procesos de fabricación industrial y artesanal.
Capítulo N. transporte de semillas y frutos por acción del viento.° 7
Trabajos propios de distintas regiones. El sol como fuente de luz. La producción de sombras de los objetos fabricados con materiales opacos.
Normas que regulan la fabricación de productos industriales y/o artesanales. Los trabajos. translúcidos y transparentes. valores y creencias diferentes. Propiedades de los materiales.
Los animales. Cambios y continuidades en las formas de recordar.
Materiales opacos. niños/as.
Comparación de las necesidades de transporte y posibilidades tecnológicas en distintas épocas.
Los medios de transporte a través del tiempo. Relación entre éstas y el ambiente.
. Diferencias. Parentescos. Desplazamiento.
Establecimiento de relaciones entre algunas necesidades de la vida en común y las características de las instituciones que las atienden.. Diversidad de estructuras.° 4 Los animales. La edificación.
Capítulo N. Dispersión de semillas y frutos. viento y animales.
La necesidad de las personas de comunicarse: los medios de transporte. Aprovechamiento por parte de las familias de espacios urbanos. Diseño de las áreas funcionales de una vivienda considerando las actividades cotidianas que se realizan en ella. Identificación y comparación de las estructuras que utilizan los animales para desplazarse. descripción del movimiento de distintos objetos en cuanto a la trayectoria que describen y la rapidez con que se mueven.
Observación. en la escuela. Trayectorias.
Identificación de la coexistencia de aspectos comunes de la cultura actual y aspectos singulares que se conservan de los respectivos orígenes.
UNIDAD DE Trabajos y técnicas Vivir en la ciudad de Buenos Aires Pasado y presente
Diferenciación de actitudes que favorecen o que perjudican la convivencia. Identificación de rasgos de intolerancia y discriminación en situaciones de la vida cotidiana en ejemplos extraídos de los medios de comunicación. Iguales y diferentes.
Conocimiento de aspectos de la vida de las personas y su vinculación con algunas características del momento histórico: el impacto del teléfono y la radio.
El transporte horizontal entendido como el arrastre. Establecer relaciones entre las necesidades de las personas y el trabajo a partir de indagaciones sobre el trabajo en la ciudad.
Reconstrucción de historias de vida familiares: antes y ahora.
Capítulo N. Ser uno mismo. Identificación de movimientos de plantas.
Caracterización del servicio de transporte de la ciudad de Buenos Aires que se utiliza para trasladar personas y mercaderías. Establecimiento de algunas relaciones entre los seres vivos y el medio en el que habitan. Reconocimiento de los objetos que son el resultado de múltiples ideas y trabajos. y los desplazamientos que ellas implican. El crecimiento y cuidados del cuerpo. Construcción de las casas y materiales. Caracterización de la convivencia. semillas y frutos al ser transportados por distintos medios: agua. Las plantas.° 2 Cambios y permanencias en la comunicación.
Capítulo N. los deslizamientos y rodamientos mediante distintos tipos de artefactos. Movimiento de los cuerpos. Medios rurales y urbanos.° 3 Medios de transporte. La familia.
ciudad de buenos aires CONOCIMIENTO DEL MUNDO El cuidado de uno mismo y de los otros Los fenómenos naturales
Diferencias y semejanzas entre los hombres y los demás animales en cuanto a sus necesidades. descripción y representación de la trayectoria. Transportes aéreos.
Vinculación entre los derechos y responsabilidades de las personas y conflictos que surgen de la convivencia en diferentes ámbitos. terrestres y acuáticos: hoy y ayer. en el pasado. Identificación de normas que regulan las relaciones entre personas y grupos en diferentes contextos y en diferentes momentos históricos. Observación.° 1 Identidad. Comparación con ciudades pequeñas y zonas rurales.
Establecimiento entre algunas necesidades de la vida en común y las características de las instituciones que las atienden. creencias y costumbres de familias en contextos sociales diferentes.
Comparación con otras fuentes de luz. Producción artesanal diferenciada de la industrial. Herramientas del pasado y de la actualidad.
Establecimiento de relaciones de la gran cantidad de personas que viven y trabajan en una gran ciudad y la gran cantidad de servicios públicos que se presentan en ella.
Comparación de las condiciones de vida de las personas en diferentes contextos: condiciones de trabajo.
Capítulo N. Comunicación.
Capítulo N. Conocimiento de las normas que regulan el uso de lugares públicos y/o privados.° 5 Costumbres y tradiciones en diversos contextos. Las actividades de la casa: cambios y permanencias.
Establecimiento de relaciones entre valores.° 8 Sustancias transparentes. Reconocimiento de los requerimientos para el desarrollo de los animales: alimentos. Propiedades de los materiales. Relaciones entre los seres vivos y el ambiente en el que viven: modos de vida. historias de vida.
.° 7 Trabajos propios de distintas regiones.
Conocimiento de establecimientos que utilizan distintas tecnologías (maquinarias. Reconocimiento de diferencias entre la producción artesanal y la industrial en función de las características de la producción por la semejanza de productos y la cantidad de producción. imágenes contrastantes.
Recolección e interpretación de información en testimonios orales. Oficios y profesiones. Observación. Orientación de las sombras según la posición de la fuente. Industrias vinculadas con la alimentación. exploración y comparación de las características de los materiales que permiten el uso de diversas técnicas: transparencia u opacidad.
Conocimiento de aspectos de la vida de las personas y su vinculación con algunas características del momento histórico. Luz y sombra. Circuito productivo de la leche. protección. Identificación de los trabajos en la vida familiar. Reconocimiento de las relaciones de las personas con las instituciones. Análisis de distintas formas de distribuirlos y de los estereotipos acerca de los trabajos de hombres y mujeres.
Detección de diferentes actores sociales con características y posibilidades específicas.
Vinculación entre los derechos y responsabilidades de las personas y situaciones conflictivas que surgen de la convivencia en diferentes ámbitos. Cuidado de los dientes. herramientas y conocimientos) para fabricar alimentos o indumentaria: usinas lácteas. Identificación de lugares emblemáticos de la ciudad. El sol como fuente de luz. Reconocimiento de las acciones realizadas sobre los materiales para su transformación. Comparación de los servicios prestados por las instituciones en contextos contrastantes de nuestro país y de otros. Los cambios y el cuidado del cuerpo. Fiestas populares.
Detección de diferentes actores sociales con características y posibilidades específicas.Capítulo N. mujeres y niños de contextos sociales diversos. Diferenciación entre hábitos que favorecen la salud y hábitos que la perjudican. Comparación de las dietas de diferentes animales: animales que tienen dietas muy variadas y otros muy restringidas. Hipótesis acerca de las distintas formas de resolver las necesidades en el pasado. Mitos y leyendas acerca de los orígenes del mundo y de los pueblos. Reconocimiento de cambios y permanencias. Los cambios de las personas a lo largo de la vida. Visita a un centro de salud. translúcidas y opacas.° 6 Crecimiento y alimentación adecuada. Establecimiento de relaciones entre el uso de un objeto y aspectos de la vida cotidiana de su época.
Reconocimiento de la presencia de normas vinculadas con el cuidado de la salud.
Reconstrucción de historias de vida de hombres.
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