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⭐FORO DE ANÁLISIS INVESTIGACIÓN, DESARROLLO Y GESTIÓN TECNOLÓGICA EN ITESCA
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Elena Paz Padilla
1 FORO DE ANÁLISIS INVESTIGACIÓN, DESARROLLO Y GESTIÓN TECNOLÓGICA EN ITESCA POLÍTICAS Y PRÁCTICAS RELACIONADAS CON EL POSGRADO EN ITESCA: ALGUNAS CONSIDERACIONES Eje Temático 1 Política Interna y Normatividad Presentado por: MAIE María de Lourdes Sánchez Cruz Jefa del Departamento de Posgrado Tels Ext Cel Ciudad Obregón, Sonora a 14 de marzo de 20112 Resumen Ejecutivo A XV años de creación de ITESCA, es necesario hacer un análisis de los antecedentes que dieron origen al área de Posgrado en la Institución y de una manera clara y objetiva, determinar la situación actual en diversos aspectos que impactan en los propósitos del mismo, a efecto de poder determinar las acciones y procesos necesario que nos lleven a potenciar los resultados con el propósito de que sean incluidos como una propuesta que nos motive a la acción en los próximos 4 años, tendiente a lograr la transformación de la Educación en Sonora, con impacto en el Noroeste y en México. Antecedentes El Instituto Tecnológico Superior de Cajeme, inicia con su oferta de Posgrados a partir del 2002, misma que se fue integrando con las Maestrías en Ciencias de Ingeniería Industrial, Maestría en Ciencias de la Educación con sus dos salidas laterales (Diplomado en Educación y Especialización en Docencia) y la Maestría en Ciencias de la Ingeniería Mecatrónica. De estas propuestas surge la necesidad de implementar la normatividad correspondiente y en Febrero de 2003, se presenta ante la Junta Directiva de la Institución el Reglamento de Estudios de Posgrado y Certificación, mismo que ha ido modificándose de acuerdo a las necesidades institucionales y presentándose a la misma instancia en Abril de 2004 y Septiembre de Posteriormente esta normatividad ha tenido modificaciones en Noviembre de 2008, y la última versión vigente del Reglamento de Estudios de Posgrado y Certificación contiene las modificaciones hasta Agosto de 2009.3 El Reglamento de Estudios de Posgrado y Certificación vigente, consta de 12 capítulos y los artículos transitorios, donde se norman las actividades correspondientes, a su organización, el personal académico, los planes y programas de estudios, los alumnos así como sus derechos y obligaciones; además del proceso de inscripciones, reinscripciones, evaluaciones, bajas y el proceso de emisión de los Diplomas y Grados. Contiene además un capítulo destinado al proceso de equivalencias, convalidaciones y revalidaciones de estudios de Posgrado. (ITESCA, 2009). Además, en el Sistema de Gestión de la Calidad Institucional se encuentran insertos 11 procedimientos asociados a Posgrados. Tomando como fundamento este documento se realizó el proceso de formación en los posgrados de ITESCA, con una matrícula total durante todo este período de 738 alumnos en las distintas Maestrías y la Especialización y un total de 111 alumnos titulados, con un índice de titulación del 14.1% (ITESCA, 2010) Derivado del Proyecto Institucional de Evaluación de los Posgrados del SNEST en octubre de 2007, se emitió dictamen en julio de 2008 donde con base en el análisis de los resultados emitidos, se recomendó la reorientación profesional de dos de los programas que constituían hasta esa fecha la oferta académica de Posgrados, mismo que entró en vigor a partir de Enero de Situación Actual A partir del mes de Octubre de 2010, con el apoyo de las autoridades institucionales y las diferentes instancias académico-administrativas relacionadas4 con Posgrados, se inició un proceso de incremento en los índices de titulación y se realizaron las siguientes actividades en fortalecimiento del mismo: 1) Integración de Colegios Académicos de Investigación y Posgrado (CAIP) 2) Jornadas de Titulación 3) Revisión de los procedimientos de Investigación y Posgrado con un enfoque en proceso 4) Propuesta de depuración de la matrícula de Posgrados 5) Diseño de nuevas propuestas de Posgrados con orientación profesionalizante. En relación a los Colegios Académicos de Investigación y Posgrado, se integraron los CAIP de Administración, Arquitectura, Ingeniería Mecatrónica y se encuentra en proceso la integración del CAIP de Educación. Se realizaron dos Jornadas de Titulación: una en el SNTE y otra en el Instituto Tecnológico Superior de Irapuato, dando como resultado la emisión de 50 títulos de Maestría en Ciencias de la Educación. Además se ha fortalecido el proceso de revisión de tesis con fundamento en la normatividad, logrando que éstas no rebasen el término de 20 días para la emisión de los dictámenes por parte de las Comisiones revisoras. A partir de la actualización del Sistema de Gestión de la Calidad en relación a la Norma ISO 9001:2008 (ITESCA, 2010ª) se revisaron los procedimientos para que se trabajara con un enfoque a procesos lo que permitiría la integración de todas las actividades que se desarrollan en el área de Posgrados. Se presentó además ante la Dirección General de ITESCA y se envió para su aprobación ante la Dirección de Institutos Tecnológicos Descentralizados una5 propuesta de depuración de la matrícula de Posgrados, lo que coadyuvará a reflejar el número de alumnos potenciales para su titulación en relación a los programas de posgrados que estaban vigentes hasta Con el apoyo de los CAIP y las coordinaciones de Posgrados, se diseñaron las propuestas de Posgrado de: Educación, Ingeniería Mecatrónica, Gestión Administrativa y Arquitectura Sostenible y Gestión Urbana en el Siglo XXI, mismas que han sido autorizadas por la Junta Directiva de ITESCA, el Consejo Estatal para la Planeación de la Educación Superior (COEPES), y actualmente se encuentran en proceso de autorización por la Dirección General de Educación Superior Tecnológica (DGEST) para su posible implementación en Septiembre de En relación a la Planta Académica que apoya los estudios de Posgrado, la Institución a través del Programa Grado Académico Preferente (GAP) apoya a 24 profesores en estudios de Doctorado en instituciones de prestigio en el ámbito nacional e internacional. Se cuenta además en el área de investigación con tres Centros de Investigación funcionando: CECE (Centro de la Evaluación de la Calidad Educativa), CETA (Centro de Tecnología Aplicada) y CEMADU (Centro de Marketing y Desarrollo Urbano (CEMADU). Retos en Relación a Posgrados Próximos a cumplir los XV años del decreto de creación de ITESCA, se considera relevante aprovechar la oportunidad de este foro para plantear algunos retos y consideraciones en relación al Posgrado a efecto de optimizar los resultados alcanzados a la fecha y lograr hacer de estas propuestas de6 formación, la mejor alternativa para los egresados de las 15 opciones de licenciatura con que se cuenta en la Institución, así como para todos los profesionales de su área de influencia, con impacto en la productividad y el desarrollo en el Estado de Sonora, tendiente a su transformación. Entre los principales se encuentran: Transformar el Reglamento de Estudios de Posgrado para vincularlo con la investigación y sus procesos así como con las actividades de los Centros de Investigación. Revisar la normatividad institucional en relación al Posgrado y la Investigación con su relación a la normatividad emitida por las diversas instancias rectoras (DITD, DGEST, Conacyt). Participación activa de la investigación en el proceso de formación de los estudiantes de Posgrado. Capacitación docente disciplinar y didáctica Un currículo flexible y articulado con las demandas de los sectores productivos y sociales. Laboratorios y equipamiento en aulas y bibliotecas. Privilegiar la resolución de problemas sociales que beneficien su entorno. Integración de los Posgrados al Programa Nacional de Posgrados de Calidad de Conacyt. Revisión de la estructura organizacional que fundamenta las acciones relacionadas con el Posgrado y la Investigación. En términos de cobertura es necesaria la búsqueda de alternativas de financiamiento a través de opciones de becas que pueden ser proporcionadas por los organismos centrales o a través de las empresas a través de la formación de sus colaboradores o en apoyo a los7 programas de investigación y desarrollo alineadas finales o de tesis de los alumnos de posgrado. a las proyectos Figura 1: La relación del Posgrado y la Investigación A manera de conclusión: Tal como lo establece Ibarra (s/f) tanto el área de Posgrado institucional como la oferta de posgrados a nivel nacional se enfrentan a tres retos principales relacionados con el crecimiento, la calidad y la organización de los mismos, que permita lograrr su objetivo de contar con un número creciente de personas cualificadas, talentosas y creativas que se inserten positivamente en el sector productivo, en la investigación y el desarrolloo sosteniblee de Sonora y México.8 Este compromiso es de todos los actores involucrados en el proceso tanto internos como externos: personal académico, administrativo, líderes de las instituciones y por supuesto la sociedad en su conjunto, si faltase alguno, se dificultará alcanzar los resultados en perjuicio de los alumnos, de los propósitos del Posgrado y del cumplimiento de la misión y visión institucional. Listado de Referencias ITESCA (2009). Reglamento de Estudios de Posgrado y Certificación recuperado el 14 de marzo de 2011 de _09/reglamento_est_posgrado.pdf ITESCA (2010). Concentrado de Matrícula de Posgrados Documento interno del Departamento de Operación y Control Escolar. ITESCA (2010ª). Norma Internacional ISO Recuperado el 14 de marzo de 2011 de equisitos_norma_iso pdf Ibarra M., JL (s). Retos para el desarrollo y la consolidación del Posgrado en México. UNAM- OMNIA. Recuperado el 14 de marzo de: 16/19.pdf Documentos relacionados
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