Source: http://unlugarllamadoconvivencia.blogspot.com/2007/
Timestamp: 2017-07-27 06:43:46+00:00

Document:
Un lugar llamado Convivencia: 2007
Informes y promesas
- La Fiscalía de Menores recibió el año pasado 20 denuncias por acoso escolar. La mayoría se solucionaron con la ayuda de educadores y sin necesidad de acudir a juicio. (Zaragoza) (Heraldo, 23/12/2007)- El Justicia de Aragón detecta un repunte en los episodios de acoso escolar. La Institución, que en 2006 solo abrió dos expediente por este motivo, ha tramitado cuatro casos en este último trimestre. (Heraldo, 19/12/2007)- Font de Mora insiste en sacar del aula a los alumnos problemáticos (Valencia) (El País, 18/12/2007)- Dictan una orden de alejamiento contra 3 menores por acosar a otro en un colegio de Huesca. El joven presuntamente agredido recibió golpes, insultos y amenazas por parte de sus compañeros hasta que, tras recibir una paliza que grabaron en vídeo y posteriormente borraron, reveló a sus padres la situación. (Heraldo, 18/12/2007)- El 75% de las parejas en crisis que usan la mediación familiar logra un acuerdo. Estos servicios, que todavía no son muy conocidos en España, buscan puntos de encuentro en los procesos de ruptura o custodias. (Heraldo, 18/12/2007)- Zapatero promete guarderías para los niños de 0 a 3 años. El PSOE anuncia 300.000 plazas para los más pequeños - Pretende que el 1,5% del PIB vaya a la Universidad (El País, 17/12/2007)- Los conductores de bus anulan los paros de este fin de semana, pero mantienen el resto. TUZSA se compromete a presentar una nueva propuesta de vacaciones para el 2008 y a aumentar la prima a los empleados que trabajen voluntariamente para la Expo. (Heraldo, 15/12/2007)- La Asamblea bloquea una iniciativa popular sobre la convivencia escolar (Madrid) (El País, 14/12/2007)
Presentación y Solicitud mediación (reunión)
Presentación en Pizarra DigitalImpreso solicitud mediación
Constitución del Equipo de Prevención, Resolución de conflictos y Mediación (EPRCM)
Con las prisas del final de año, con el soplo de las vacaciones de Navidad en el cogote, el miércoles, 19 de diciembre de 2007, un grupo de profesoras/es (11) y alumnas/os (21) del IES Miguel Catalán, vinculados a la convivencia y gestión de conflictos, constituimos el Equipo de Prevención, Resolución de conflictos y Mediación (EPRCM) abierto a toda la comunidad educativa del Instituto, profesorado, alumnado, padres y madres, personal auxiliar y de servicios.Funciones del EPRCM:- Velar por el clima de convivencia del centro.- Mediar en conflictos (Mediación formal).- Ayudar a los compañeros cuando alguien se meta con ellos o necesiten que les escuchen (Mediación informal)- Hacer propuestas de mejora de la convivencia a los órganos correspondientes del centro, dirección, consejo escolar.- Liderar actividades de grupo y de centro.- Acompañar a alumnos nuevos en el centro.- Detectar los problemas de convivencia y las conductas diana contrarias a la convivencia.- Facilitar la mejora de la convivencia en el centro.Coordinadores del Equipo: Sara Uriel (Alumna de 4º de ESO), Miguel Vaquero (Profesor del Ámbito Científico).Acciones inmediatas:Buzón de conflictos junto al Aula de Mediación (Aula 029D).Protocolo de solicitud de mediación.El equipo se estructuró en cinco grupos de apoyo a la mejora de la convivencia en el centro:1) Grupo de Mediación.Coordinador: Miguel Vaquero (Profesor del Ámbito Científico y Representante del profesorado en el Consejo escolar).Funciones: Recibir las peticiones de mediación y organizar las premediaciones (entrevista individual con el coordinador) y las sesiones de mediación (los dos protagonistas y dos mediadores).2) Grupo de Alumnos Ayudantes para la convivencia.Coordinadores: José Antonio Fernández (Orientador) e Isabel Gómez (Profesora de Religión).Funciones: Ofrecer ayuda a los compañeros y detectar problemas por observación. Actuar de alumno/a acompañante.3) Grupo de Voluntariado y Solidaridad.Coordinadoras: Isabel Gómez (Profesora de Matemáticas) y Laura Carenas (Alumna de 4º de ESO y Representante del alumnado en el Consejo escolar).Funciones: Preparar iniciativas solidarias y organizar campañas internas y externas de solidaridad.4) Grupo de Medida de la convivencia en el Centro.Coordinadoras: Milagros León (Profesora de Matemáticas) y Emilia Gallego (Profesora del Ámbito Técnico).Funciones: Detectar problemas de convivencia con recogida de datos de alumnado, profesorado, padres y madres, e identificar conductas inapropiadas para la convivencia.5) Grupo de Normas de convivencia.Coordinadoras: Mª José Faci (Profesora de Lengua y Representante del profesorado en el Consejo escolar) y Pilar Torrijo (Profesora de Lengua y Directora).Funciones: Revisar Normas de Convivencia y RRI. Organizar protocolos de intervención en “bullying”, acogida de alumnado inmigrante, …
Propuesta educativa del gobierno Zapatero
Texto íntegro de la propuesta educativa del presidenteDOCUMENTO (DOC - 89Kb) - 17-12-2007- El 95% de los menores que acaban en el reformatorio tomaban drogas. La Fiscalía de Menores y los educadores trabajan con jóvenes conflictivos. En los casos en los que hay adicciones les ofrecen dos salidas: la desintoxicación o el internamiento. (Zaragoza) (Heraldo, 13/12/2007)- CiU reclama que los directores de escuela tengan la condición de autoridad pública (El País, 13/12/2007)- Los familiares de los secuestrados por las FARC reclaman a Chávez que vuelva a mediar en el conflicto. Una guerrillera de las FARC deserta con un menor de cuatro años secuestrado y se entrega. (Heraldo, 6/12/2007)
In memoriam (José Luis Vázquez)
Hoy se me ha muerto como del rayo José Luis Vázquez, a quien tanto quería, a quien tanto admiraba (parafraseando a Miguel Hernández). José Luis era una persona especial, dedicado a su trabajo docente. Destacaba por su carácter de profesor humanista, innovador, creativo y siempre crítico.Lideró y se apasionó con muchos proyectos nacionales e internacionales implicando a profesores, profesoras, alumnos y alumnas. ¿Quién no conocía a José Luis Vázquez?Profesor de Física y Química del IES Miguel Catalán, también de Informática, coordinador del programa informático "Ramón y Cajal", colaborador activo del programa "Ciencia Viva" y promotor de muchos proyectos intercentros como el proyecto ERA (Energías renovables y Agua).José Luis no has muerto, estás presente en nuestros corazones y en nuestro recuerdo.
No a las agresiones al personal sanitario
Malos tratos a inmigrante rusa por Mossos
- La violencia más inconsciente. Los expertos alertan contra la "banalización de la agresividad" entre jóvenes (El País, 26/11/2007)- Profesores insatisfechos, pesimistas y poco valorados. El 73% de docentes madrileños cree que la educación ha empeorado en los últimos años.- Sólo un 25% es contrario a Educación para la Ciudadanía (El País, 26/11/2007)- Una pelea entre dos escolares acaba con el padre de uno de ellos detenido. Está imputado por partir el labio del progenitor del otro niño (El País, 26/11/2007)- Chávez contesta a Uribe que el diálogo con las FARC "no se puede parar". El líder venezolano dice que él sigue esperando que la guerrilla le envíe pruebas de que los rehenes siguen vivos (El País, 23/11/2007)
Mediación internacional - Cualidades del mediador
Las mediaciones internacionales tienen últimamente mucha trascendencia mediática tal vez por las personalidades implicadas tal vez por que la mediación en general es una herramienta emergente en la resolución de todo tipo de conflictos.La mediación del líder venezolano, Chávez, entre el gobierno colombiano y la guerrilla de las FARC ha fracasado porque una de las partes, el gobierno, no se fiaba del mediador. Uno de los principios de toda mediación es la voluntariedad de las partes en aceptar el proceso de mediación y la figura del medidor. Cuando una de las partes “no lo ve claro” la mediación se diluye.Otro de los principios de la mediación es la neutralidad del mediador, neutralidad real y aceptada por las partes. No voy a juzgar si Chávez fue o no neutral pero me pregunto ¿Quién puede ser mediador?Una de las respuestas la obtengo, trasladando la pregunta a la mediación escolar, de una de las personas más acreditadas en convivencia escolar en España, la catedrática Rosario Ortega.Que dice: A grandes rasgos, las personas mediadoras tienen que potenciar sus propias capacidades en relación a las cualidades:Buen comunicador, pero no locuazMejor oyente que hablador impenitentePrudente en la forma y el contenido de lo que diceCapacidad de estimular a otro a que hableCapacidad de empatía: conecta bien con los sentimientos y emociones de otroFormula preguntas claras y directas sin ser rudoRespeta, sin agobiarse, los estados emocionales alterados de los demásNo califica ni critica la opinión del que escuchaManifiesta un sentimiento honesto de ayudaEs asertivo sin ser excesivamente autoafirmativoContacta cara a cara sin arrogancia pero sin timidez
Violencia escolar en Finlandia
- Educación obliga a readmitir a 4 alumnos inhabilitados en Nules. Según la normativa tendrían que ser escolarizados en un centro distinto (Castellón) (El País, 17/11/2007)- El ciberacosador actúa en frío. Las palizas filmadas con móvil desvelan un nuevo perfil de matón escolar calculador (El País, 16/11/2007)- Un joven de Sevilla denuncia a un compañero de clase por romperle la nariz de un puñetazo. La víctima es un alumno de tercer curso de ESO del colegio Balcón de Sevilla de la localidad de Camas (El País, 15/11/2007)- Los padres de 800 colegios se oponen a las 'aulas retén'. La Confederación de AMPA pide la retirada de un decreto que "no soluciona los problemas de convivencia escolar" (El País, 15/11/2007)- La juez niega que sea acoso pegar a un compañero y grabarlo (Alcobendas) (El País, 13/11/2007)- José Corbacho: "El humor es la forma ideal de decir cosas muy serias" (Heraldo, 12/11/2007)- La convivencia escolar que funciona. Varios expertos exponen el resultado de planes que mejoran el clima escolar (Valencia) (El País, 11/11/2007)- Manual para padres. Un libro enseña técnicas de pirateo para vigilar el uso que los menores hacen de la Red (El País, 10/11/2007)- El director del instituto de Nigrán silenció el vídeo de la agresión. Los menores que atacaron a un compañero quedan en libertad (Galicia) (El País, 09/11/2007)- Condenados tres menores por acoso. La dirección del instituto recomendó a la víctima que se cambiara de centro (Córdoba) (El País, 09/11/2007)- Amplio rechazo al decreto que regula la convivencia escolar. La Federación de Padres y los sindicatos CC OO, STEPV y UGT tachan el texto de "regresivo" y "autoritario" (Valencia) (El País, 08/11/2007)- Matanza en un instituto de Finlandia. Un estudiante se suicida tras tirotear a siete alumnos y a la directora del centro (El País, 08/11/2007)- El objetivo del asesino del instituto de Finlandia era la directora. La policía investiga las circunstancias de la tragedia mientras el país vive una jornada de luto (El País, 08/11/2007)- Educación sancionará hasta 16 conductas graves. El decreto de Derechos y Deberes velará por la convivencia (Córdoba) (El País, 07/11/2007)- Los directores podrán expulsar de inmediato a alumnos conflictivos. Educación refuerza el principio de autoridad en el nuevo decreto (Euskadi) (El País, 05/11/2007)
La Mediación en Rumanía
Video promocional de la mediación en Rumanía.http://www.voma.org/Romania/http://www.voma.org/Romania/Mediere-final .mpgSin duda la mediación está de moda. Hasta en Rumanía, hasta entre pastores.Es otra forma de presentar la mediación utilizando los recursos TIC.
- Las comunidades debaten el uso de móviles en la escuela. Madrid es la única región que ha regulado el empleo de dispositivos electrónicos en clase (El País, 03/11/2007)- Recluidos dos menores por dar una paliza a otro y grabarla. El joven agredido, de 14 años, no ha regresado al colegio (Boiro) (El País, 03/11/2007)- Agresiones al profesorado, el nuevo acoso escolar. Uno de cada cuatro profesores de primaria o secundaria ha sido víctima de actos de violencia psicológica o física en sus centros. La violencia contra los docentes es protagonizada mayoritariamente por los alumnos o los padres de éstos. (Heraldo, 03/11/2007)- Los niños prefieren Internet a la televisión. El 70 % de los niños iberoamericanos de entre 10 y 14 años confiesa que navega solo. (El País, 01/11/2007)- Condena ejemplar a siete menores por insultar y pegar a un compañero. El instigador de los hechos pasará tres meses internado y el resto tendrá que aprender pautas de comportamiento durante medio año. (El País, 01/11/2007)- ENTREVISTA: LUIS ROJAS MARCOS Psiquiatra. "Hay una minoría que utiliza el coche como un arma" (El País, 29/10/2007)- España grita: 'No al racismo'.Asociaciones de inmigrantes se manifestan en varias ciudades en contra de la agresión a la menor en Barcelona (El País, 27/10/2007)
Video recopilatorio de la violencia y acoso escolar en España
Agresión racista en Barcelona (el agresor)
Habla el agresor Publicado por
Agresión racista (Barcelona)
- España grita: 'No al racismo'.Asociaciones de inmigrantes se manifestan en varias ciudades en contra de la agresión a la menor en Barcelona (El País, 27/10/2007)- Correa invita al agresor de la menor ecuatoriana a visitar Ecuador Correa instó a los ecuatorianos a no tenerle rabia sino "pena" por tratarse de un "enfermo" (El País, 27/10/2007)- La fiscalía recurrirá la decisión de la juez de dejar en libertad al agresor de la menor ecuatoriana. Se argumentará el riesgo de fuga de Sergi Xavier y la posibilidad de que reincida en su agresión a la joven (El País, 26/10/2007)- La agresión racista subleva a Ecuador y llega a Perú y Paraguay (El País, 25/10/2007)- Una persona violenta y sin ideología (El País, 25/10/2007)- "No iba borracho y era consciente de lo que hacía", afirma la menor agredida. La chica ecuatoriana agredida en el tren afirma que el agresor era "consciente de lo que hacía" (El País, 24/10/2007)- La juez resolverá este jueves la petición del fiscal de detener al agresor del tren por recibirla "fuera de hora". La fiscalía solicita el arresto de Xavier Martín por existir riesgo de fuga y para proteger a la menor ecuatoriana a la que atacó (El País, 24/10/2007)- La menor ecuatoriana agredida en un tren: "Él no estaba borracho en ningún momento".La adolescente asegura que aún tiene dolor de cabeza y de pecho por los golpes propinados por Sergi Xavier M.M (El País, 24/10/2007)- El joven que agredió en un tren a una menor por ser ecuatoriana dice que se le "fue la olla" .Sergi Xavier M.M, de 21 años, que está en libertad con cargos, justifica su actitud porque "estaba borracho" (El País, 23/10/2007)- La Fiscalía catalana pedirá un castigo más duro para el agresor del tren. La fiscal jefe del Superior de Justicia de Cataluña pide todos los informes disponibles para evaluar si solicita que se le impute al joven un delito de agresión con agravante de racismo (El País, 23/10/2007)- Agresión racista en un tren de Barcelona. Sergi Xavier M. M., de 21 años, se fijó en una menor suramericana que viajaba sola y, sin dejar de hablar en ningún momento por el teléfono móvil, le insultó (El País, 22/10/2007)
Agresión racista en Barcelona
Agresión racista en el metro de Barcelona
Lección Magistral (2)
Convivencia y violencia
- Mercedes Cabrera: "Hay pocos motivos para la polémica con Educación para la Ciudadanía" (El País, 02/10/2007)- La comunidad educativa emplaza a Camps a firmar el plan de Infantil (Valencia) (El País, 29/09/2007)- Los agentes sociales llevarán el debate de la ley valenciana al Consell Escolar (Valencia) (El País, 25/09/2007)- La polémica de Educación para la Ciudadanía. Mucho trabajo por delante (El País, 25/09/2007)- Lo natural es hablar de sexo en clase. Alumnos y docentes acogen con interés Educación para la Ciudadanía, ajenos a la polémica política (El País, 25/09/2007)- El STEPV pide un plan integral de convivencia escolar (Valencia) (El País, 24/09/2007)- Educación niega que la policía vaya a patrullar dentro de los colegios (Galicia) (El País, 22/09/2007)
Convivencia - Violencia
Maltrato (1997) - Taller de cine
- Reino Unido lleva las clases a la calle (El País, 17/09/2007)- La ciudadanía se enseña en Europa. Ningún país que ha desarrollado contenidos de ducación cívica ha vivido una polémica como la desatada en España (El País, 17/09/2007)- Tercero de ESO también tendrá prueba de conocimientos mínimos (Madrid) (El País, 12/09/2007)
La Educación para la Ciudadanía sigue calentando el ambiente
- Educación agiliza su respuesta a la violencia contra los docentes para darles seguridad. 26 profesores sufrieron algún tipo de agresión durante el pasado curso escolar (El País, 04/09/2007)- Educación destinará un millón de euros a la atención de escolares inmigrantes (Heraldo, 04/09/2007)- "La reforma de los modelos lingüísticos respeta el Estatuto y todas las leyes" (El País, 02/09/2007)- Educación para la Ciudadanía a la carta Los libros de texto de la nueva asignatura permiten la enseñanza de las ideologías más dispares (El País, 02/09/2007) - Los psicopedagogos critican las pocas horas destinadas a Educación para la Ciudadanía. Creen que es una materia que debería impartirse desde las tutorías y no solo durante 60 minutos cada semana (Aragón) (Heraldo, 31/08/2007) - La DGA afirma que no hay alegaciones a la materia de Educación para la Ciudadanía. La nueva disciplina educativa será impartida por primera vez en este curso escolar y, por el momento, solo en tercero de Secundaria (Aragón) (Heraldo, 30/08/2007)- Educación para la Ciudadanía empezará sin problemas en los colegios religiosos. La ambigüedad de la asignatura deja un margen de maniobra a los centros y la objeción quedará en manos de los padres. El PP presentó una proposición no de Ley para que no se imparta esta materia porque "no existe un consenso representativo" (Zaragoza) (Heraldo, 29/08/2007)
Agosto con poco calor, casi con frio
- Cursillo prematrimonial (El País, 20/08/2007)- El obispo de Vitoria critica el "laicismo beligerante" contra la asignatura de Religión Miguel Asurmendi propone un "pacto escolar" para que no se imponga Educación para la Ciudadanía (Vitoria) (El País, 05/08/2007)- Las bandas juveniles "están controladas" en la Comunidad. Lo dice el fiscal de menores de Madrid, para quien es un fenómeno "incipiente" (Madrid) (El País, 31/07/2007)- De Rosa anuncia una ley de mediación contra la violencia escolar (Valencia) (El País, 30/07/2007)- Una niña declara ante el juez por los supuestos abusos a menores en Italia. La menor ha citado a dos personas como responsables de los abusos. Siete individuos están siendo investigados, dos de ellos son profesores (El Mundo, 28/07/2007)- El Vaticano respalda a los obispos en su boicoteo a Educación de la Ciudadanía. El ministro Bermejo afirma que quien no cumpla la ley "se atendrá a las consecuencias" (El País, 27/07/2007)- Corbacho y Cruz se ponen serios. Los realizadores abordan el 'bullying' y los miedos de adultos en 'Cobardes', su segundo largometraje (El País, 17/07/2007)- Corbacho y Cruz ultiman los preparativos de 'Cobardes', su nueva película sobre acoso escolar (El Mundo, 13/07/2007)- El Consell y la derecha religiosa censuran la asignatura de Ciudadanía. La sexualidad, los estereotipos hombre y mujer y la moral de Estado centran los cambios (Valencia) (El País, 09/07/2007)- La ocasión. Eugenio Suárez (El País, 02/07/2007)
El juzgado de Emilio - 4
El juzgado de Emilio - 3
Si conoces el bien, lo haces, el mal es desconocimiento del bien. Quien actúa mal, pues, lo hace por ignorancia: un malvado no es más que un ignorante (Sócrates)
- Cabrera afirma que quien no curse Educación para la Ciudadanía no obtendrá su título académico. La ministra de Educación precisa que "no hay alternativa" para esta materia y el PP asegura que la eliminará si llega al Gobierno (Madrid) (El País, 13/06/2007)- Juegos polemicos y violentos. Las cuentas de Take-Two sufren sin el polémico 'Grand Theft Auto' (El Mundo, 12/06/2007)- Salus pública. Un proyecto innovador de la universidad de Granada aboga por que los estudiantes de enfermería formen a adolescentes en sexo, alimentación y drogas (Granada) (El Mundo, 09/06/2007)- El calvario de una escolar. Los padres y compañeros de una estudiante de Alicante acosada por dos chicos aplauden las medidas protectoras dictadas por el juez (Alicante) (El País, 09/06/2007)- Conceden a una joven acosada por sus compañeros de instituto la misma protección que a las mujeres maltratadas (Alicante) (El País, 07/06/2007)- Los colegios deberán contar con un plan de convivencia (Euskadi) (El País, 30/05/2007)
El juzgado de Emilio - 2
Promesas electorales (27M)
- Cinco Comunidades Autónomas estrenarán la asignatura de Eduación para la Ciudadanía. Andalucía, Navarra, Cantabria, Asturias y Cataluña serán las primeras Comunidades en implantar la asignatura de Educación para la Ciudadanía. Profesores de Filosofía y Ética serán los encargados de impartir las clases. (Heraldo, 22/05/2007)- Víctimas entre la multitud (Euskadi) (El País, 20/05/2007)- Hijos, daños colaterales del exceso de trabajo. El IDE·CESEM organiza unos cursos para que los profesionales optimicen su tiempo y atiendan mejor las necesidades familiares (El País, 20/05/2007)- No matarás (Euskadi) (El País, 19/05/2007)- Más calidad, y más accesibilidad, principales demandas. Las Administraciones y las organizaciones, en el Día de Internet (El País, 17/05/2007)- Un policía en cada colegio; Gallardón ofrece vigilancia y música contra la droga y la violencia (Madrid) (El País, 15/05/2007)- Lakua dice que el plan de Educación para la Paz cubre "un primer paso" hacia las víctimas. Campos niega que se haya elaborado a espaldas de la Dirección de Víctimas del Terrorismo (Euskadi) (El País, 15/05/2007)- El Observatorio de la Convivencia analizará el'ciberacoso' (Madrid) (El País, 14/05/2007)- Ruiz-Gallardón presenta sus propuestas para educación, prevención y drogas (Madrid) (El Mundo, 14/05/2007)- Las escuelas de Magisterio ganan alumnos, pese al creciente conflicto en las aulas. Los centros que forman a los profesores reconocen que no pueden satisfacer toda la demanda (Euskadi) (El País, 14/05/2007)
El juzgado de Emilio - 1
LÍNEA 900 - "El juzgado de Emilio" (1/4)
- Calles propone la creación de una red de centros socioeducativos (Castellón) (El País, 10/05/2007)- Un congreso analiza en Jaén la atención sanitaria a la infancia (Jaén) (El País, 10/05/2007)
Plan convivencia Castilla-La Mancha
Pacto regional por la Convivencia Escolar (Castilla-La Mancha-2006/07)
Acuerdos y nuevos decretos
- Un acuerdo para la convivencia escolar (Sindicatos) (El País, 7/05/2007)- Educación aprobará antes de final de curso el decreto que regulará la disciplina en la escuela.El Parlamento quiere que los profesores estén más respaldados y tengan más autoridad (Euskadi) (El País, 3/05/2007)
Policía de instituto?
- Un policía en mi instituto. Un manual elaborado por expertos policiales y educativos servirá a los agentes para impartir charlas en los centros escolares (Madrid) (El País, 1/05/2007)
Conferencia de José Antonio Marina
A propósito de la nueva asignatura "Educación para la convivencia" nos ha dejado, hoy en Zaragoza, algunas perlas el filósofo, escritor y catedrático de Filosofía de secundaria, José Antonio Marina:Se considera "filósofo a la intemperie" y "optimista educativo".Considera que hay que ser optimista para ser padre y para ser docente. Quién no sea optimista (educativo) mejor que no sea ni padre ni docente."La droga ha venido para quedarse". Por eso a los que caen en su embrujo hay que darles medios para que puedan defenderse.Debemos beber en los "manantiales de la eficacia educativa".La Educación para la ciudadanía ha nacido con mal nombre, en España, en Francia caería bien el nombre porque el concepto de ciudadanía está bien valorado.Hay que recuperar el principio ético de la política.Los seres humanos somos intrínsecamente sociales.La inteligencia humana es una gran capacidad de generar problemas y resolver conflictos.La historia de la humanidad ha sido feroz. Estamos en la mejor situación posible en la historia de la humanidad.Hay valores morales, valores económicos, valores estéticos, ..., pero todos los valores se perciben a través de los sentimientos o a través de la razón.Educación intoxicada de comodidad versus educación para el esfuerzo.El concepto de voluntad en psicología desapareció en los años 20 y se cambio por el de motivación.A los alumnos hay que darles mecanismos de control de su comportamiento, de saber decir NO.Hay sentimientos buenos y malos. De estos algunos pueden ser agradables o desagradables. Pero no todos los desagradables son malos. El remordimiento es desagradable pero bueno.La ética es laica pero reconoce el valor de la religión.Las religiones deben ayudar a elevar los valores éticos."Si una persona tiene razón puede debatir con Dios o con cualquiera" (Santo Tomás)Hay que evitar conflictos, discriminación, pobreza en el marco de los derechos humanos.Reflexión: ¿Cuánta gente está trabajando para que tengas en casa agua corriente, energía eléctrica y otras comodidades a las que no les das valor?O vivimos en la selva o en el mundo de la ética.Es preciso una profunda educación en valores, saber lo que es bueno y saber hacerlo.La gratitud es un buen sentimiento y la compasión es uno de los mayores sentimientos humanos.Educar para dar oportunidades para que los educandos sean felices.Relacionar escuela y felicidad, pero felicidad solidaria y no egoista.La felicidad armoniza la satisfacción de dos grandes necesidades, pasarlo bien (placer) y hacer algo nuevo, crear y ser reconocido.La gran necesidad del ser humano es ser reconocido.Lo importante no es lo que tenemos sino el significado que le damos a lo que tenemos. Cuento de los 3 canteros; el primero dice: estoy picando la piedra, el segundo, estoy levantando un muro, el tercero, estoy construyendo una catedral.Todos educamos queramos o no. No debemos hablar de educación sin ponerle un adjetivo. Todos educamos pero educamos bien o mal.Nunca ha habido tanta comunicación familia-hijos como ahora.Antes nos educaba el barrio, el pueblo. Para educar un niño hace falta toda una tribu. Para educar bien a un niño hace falta una buena tribu.En esta sociedad tenemos la sensación, a veces, de estar instalados en una impotencia confortable.La objeción de conciencia de la futura asignatura de "educación para la ciudadanía" no tiene ningún sentido. A veces la objeción de conciencia actúa como una válvula de la ética.
Se considera "filósofo a la intemperie" y "optimista educativo".Considera que hay que ser optimista para ser padre y para ser docente. Quién no sea optimista (educativo) mejor que no sea ni padre ni docente."La droga ha venido para quedarse". Por eso a los que caen en su embrujo hay que darles medios para que puedan defenderse.Debemos beber en los "manantiales de la eficacia educativa".
Profesores y decretos
- Los directores piden que se no judicialice la convivencia escolar (Alicante) (El País, 25/04/2007)- "Los profesores nuevos llegan perdidos" (Malaga) (El País, 24/04/2007)- Decretos y planes para mejorar la convivencia (Andalucía) (El País, 24/04/2007)
Habilidades sociales y educación en valores
- Una campaña solidaria de M-80 llevará material escolar a Honduras (El País, 20/04/2007)- Los sindicatos anuncian cuatro paros en la enseñanza pública para mayo (Euskadi) (El País, 20/04/2007)- Pacificadores de aulas. Los tres institutos públicos de Burjassot movilizan a 45 alumnos para que ayuden a sus compañeros a arreglar sus conflictos (Valencia) (El País, 20/04/2007)- Manifestación estudiantil en contra de la prohibición del móvil en clase. La huelga en los institutos fue seguida por el 23% de los alumnos (Madrid) (El País, 20/04/2007)- Objetores de Educación para la Ciudadanía. Una pareja declara por escrito en el colegio de sus hijos sus reparos a la nueva materia obligatoria impuesta por el ministerio (Madrid) (El País, 19/04/2007)- El grito de Lavapiés (Madrid) (El País, 19/04/2007)- Pido la paz y la palabra (El País, 18/04/2007)
- Fiesta por una convivencia saludable en Las Delicias (Zaragoza) (Heraldo, 13/04/2007)- Educación crea un programa de apoyo en la ESO para repetidores (Galicia) (El País, 11/04/2007) Publicado por
Habilidades que facilitan el proceso de crecimiento
HABILIDADES QUE FACILITAN EL PROCESO DE CRECIMIENTO Desarrollar estas habilidades supone pues mejorar las relaciones interpersonales y potenciar la asertividad. Hay que promover una autorrealización consciente. Los profesores deben enfrentar a los alumnos a experiencias favorecedoras del desarrollo personal, en los tres niveles de comportamientos implicados: El cognitivo (qué pensamos, lo que me digo a mí mismo).El afectivo–emocional (qué sentimos).El conductual (qué hacemos). También deben conseguir una buena armonía entre ellos a través de la autorregulación, factor que permitirá una buena expresión personal. La autorregulación depende del grado de conciencia que tengamos de nuestros sentimientos, puesto que primero sentimos y luego pensamos. Por ello necesitamos conocernos para analizar y tomar decisiones más acordes con nuestro entorno y con nuestros ideales que con nuestros impulsos.
SISTEMAS DE REPRESENTACIÓN (APRENDIZAJE)También es importante saber reconocer el sistema de representación (sistema VAK) preferido por el alumno para su aprendizaje y organizar nuestras tareas para ir respondiendo a estos tres estilos receptivos para facilitarle el aprendizaje: sistema de representación visual (predomina la vista, lo visual) sistema de representación auditivo (predomina el oido, lo auditivo) sistema de representación kinestésico (predomina el tacto, el contacto físico) Publicado por
Propuesta socioafectiva en el aula
LÍNEAS TEÓRICAS - PROPUESTA SOCIOAFECTIVA EN EL AULA (Rosa Gil, Dolores Rubio)Los modelos socioafectivos o psicosociales basan sus propuestas en la organización de los factores ambientales para modelar las actitudes personales, ayudando a los individuos a expresar sus emociones y objetivos, a pautar la resolución de problemas de forma asertiva, generando sentimientos positivos hacia los demás y fomentando actitudes cooperativas. Parten de un concepto positivo del ser humano y entienden que la aceptación de uno mismo y de los demás es el punto de partida para el desarrollo personal.Concretando algunas perspectivas, interesa relacionar:– La línea cognitivo–constructivista. Propone que el alumno construya su propio conocimiento.– El enfoque psicoevolutivo de Kohlberg (1992) y Piaget. Ayudar a los alumnos a crecer hacia una autonomía moral.– La teoría de inteligencias múltiples (Gardner, 1995). La multiplicidad de las inteligencias (9 tipos).– La idea de Goleman de inteligencia emocional (1996).La idea inspiradora es que el proceso vital está lleno de elaboraciones –reconstrucciones progresivas por parte de la persona– sobre la idea de sí mismo, la vida, la realidad, los valores, las metas personales, los demás, etc. Las elaboraciones precisan de unas habilidades tales como saber interpretar, percibir, interaccionar, dar y recibir, respetar, facilitar la comunicación, valorar al otro, etc. Así pues, se deben estimular las habilidades que facilitan el proceso de crecimiento, de cambio, en las estructuras mentales que cada edad necesita e ir avanzando en entrenamientos nuevos, en interacciones nuevas. Facilitar este cambio permite evolucionar.Un ejemplo de habilidad que reclama su aprendizaje es la empatía: saber reconocer al otro, ponerse en su lugar, salirse del propio egocentrismo. Además, se trata de una herramienta básica para poder llegar a dominar la resolución de conflictos. El enfoque psicosocial muestra que cada persona tiene que construir su sistema de valores y que puede entrenarse cognitivamente para desarrollar habilidades. Pero un proceso de construcción no puede activarse solo, debe ser impulsado. Entramos de lleno en el aprendizaje estructurado; en las actividades que se basan en el modelaje. El modelaje consiste en buscar potenciadores de la imitación para enseñar conductas nuevas a través del lenguaje natural del aprendizaje, que es la observación y la experimentación, mediante ejemplos, vídeos, cómics, etc.
A la vuelta de las vacaciones santeras
- La muerte de un profesor argentino desata las protestas en el sector público (Argentina) (El País, 09/04/2007)- Curas de barrio. En Madrid hay 360 parroquias y sus sacerdotes se sienten más cerca de la gente que la jerarquía eclesiástica (El País, 08/04/2007)- Élites. Abolición del cero en las notas escolares (Eduardo Mendoza) (El País, 02/04/2007)
Habilidades de conducta o sociales
HABILIDADES DE CONDUCTA o SocialesEn los programas de prevención de respuestas violentas el orden es muy importante dado que la primera parte de los programas proporciona una estructuración del pensamiento (habilidades cognitivas); la segunda parte, el control de las emociones, imposible de conseguir si no podemos estructurar el pensamiento (habilidades emocionales); y por último, las habilidades de conducta.Difícilmente obtendremos respuestas asertivas si los estudiantes no controlan sus emociones y se dejan llevar por la ira, por ejemplo. Debido a estos condicionantes metodológicos tenemos que tener muy presente en qué momento del aprendizaje se encuentran nuestros alumnos, no podemos trabajar con prisas ni precipitarnos. No debería angustiarnos el paso del tiempo, cada grupo de alumnos es distinto y necesita su propio ritmo de aprendizaje. Una buena coordinación de centro debería hacer posible la continuación de estos programas en cursos posteriores.Es muy importante adecuarnos a las necesidades del grupo en todo momento, y en este tipo de habilidades también tenemos que hacerlo en la elección del contenido. Algunos programas, como el de Segura y Arcas (Programa de Competencia Social), proponen como ejemplo:dar las gracias, saber elogiar a un compañero, pedir un favor, saber escuchar, pedir disculpas, negociar, responder al fracaso, afrontar las presiones, afrontar el enfado de otras personas saber manejar el miedo. Publicado por
Ya estamos en Semana Santa (Vacaciones)
- Dimite el director del Colegio Suizo, donde hubo dos casos de 'bullying'(Alcobendas) (El Mundo, 30/03/2007)- Modelo educativo (Alicante) (El País, 29/03/2007)- El Ararteko reclama a Educación que fije cuotas de inmigrantes en cada colegio (Euskadi) (El País, 29/03/2007)- La carta de derechos y deberes implica a los padres en la educación (Valencia) (El País, 28/03/2007)- Adiós al cero (El País, 26/03/2007)
- Vacuna en las aulas contra la violencia (Euskadi) (El País, 23/03/2007)- Un menor agrede a dos docentes y se fuga del colegio (Zaragoza) (El Periódico, 23/03/2007)- Marina diseña un plan educativo en Alcalá (Andalucía) (El País, 22/03/2007)- Prohibido el 'telefonino' en clase (Italia) (El Mundo, 19/03/2007)- Italia prohíbe el móvil en clase (Heraldo, 17/03/2007)
HABILIDADES COGNITIVAS INTERPERSONALES- Cinco pensamientos (Ana Robón)Según Spivach y Shure (1974), son cinco los pensamientos que construyen el conocimiento. La mayoría de programas que trabajan la resolución de conflictos (dinámica socioafectiva) se basan en potenciar, ejercitar y mejorar estos cinco pensamientos:1) Pensamiento causal: hace referencia a la capacidad de establecer las causas de un conflicto así como la definición de éste. Es muy importante definir correctamente el problema (un problema sin solución es un problema mal definido, decía Einstein) para establecer las acciones posteriores; si nos equivocamos o no acordamos las causas entre las partes del conflicto, será imposible establecer alternativas de solución.2) Pensamiento alternativo: constituye la capacidad de generar alternativas para solucionar el problema. Tenemos que ayudar a los alumnos a buscar alternativas que no sean la violencia o la inhibición, cuantas más mejor, no importa si algunas parecen absurdas en un primer análisis. En esta fase de búsqueda de alternativas tenemos que potenciar la creatividad, el llamado pensamiento lateral.3) Pensamiento consecuencial: es la capacidad de reflexionar y analizar las consecuencias de cada alternativa. La impulsividad, la ansiedad, la falta de percepción del riesgo y la poca habilidad para establecer la relación causa-efecto de la adolescencia son algunos de los principales problemas que encontramos en las aulas. Por ello es muy importante enseñar y trabajar este pensamiento. Gracias a establecer las consecuencias de cada opción, podemos decidir cuál o cuáles de las alternativas generadas son las más adecuadas.4) Pensamiento de perspectiva: se refiere a la capacidad de ponernos realmente en el lugar del otro, sin juzgar, desconfiar ni estereotipar. Muchas veces, ser egocéntrico es la causa de la negación de la otra persona, y no solamente es una característica de la adolescencia, los adultos también nos mostramos egocéntricos y cuesta ver al «otro» como a un igual, sin sentirlo adversario y sin escuchar sus opiniones como ataques personales.5) Pensamiento medios-fin: fijarse objetivos y planificar la forma de conseguirlos es la función de este pensamiento. Para vivir es imprescindible fijarse objetivos, aunque sean a corto plazo, pensar qué es lo que queremos, adónde deseamos llegar y qué necesitamos para alcanzar nuestras metas. A muchos de nuestros alumnos les resulta muy difícil fijarse objetivos, viven al día, sin pensar en su futuro, muchas veces porque lo prevén desalentador debido al entorno donde están inmersos. Si sus padres, adultos que han de servir como punto de referencia, son drogadictos o están en la cárcel (poniendo un ejemplo extremo), ¿qué futuro pueden entrever para ellos? ¿Cómo romper esta maldición? El profesorado tiene que mostrarles otro futuro posible y enseñarles la manera de fijarse objetivos «alcanzables». Remarco la palabra dado que estos objetivos tienen que estar a su alcance, y esto sólo será posible si los alumnos son conscientes de sus posibilidades y son capaces de automotivarse.
- El Ararteko elaborará un informe sobre las víctimas (Euskadi) (El País, 15/03/2007)- Convivencia en la escuela, un problema de todos (El País, 13/03/2007)- Padres y madres recibirán un curso de convivencia escolar (Madrid) (El País, 12/03/2007)- Testimonios de tendencias sexuales (homo y bi) del alumnado (El País, 10/03/2007)- Un informe de la Síndic alerta del avance de las agresiones escolares entre menores (Alicante) (El País, 10/03/2007)
Respuestas ante el conflicto
TIPOLOGÍA DE RESPUESTAS ANTE EL CONFLICTOAnte un conflicto se pueden establecer tres niveles de respuestas. Imaginemos una línea recta que representa la gradación de intensidad de dichas respuestas. En un extremo estaría situada la forma violenta, en el centro la asertiva y en el otro extremo la forma de inhibición.Agresividad -----------------------------Asertividad----------------------------Inhibición *__________________________________*_______________________________*Los dos extremos no conducen a la resolución de conflictos. La agresividad genera fácilmente más agresividad, y la inhibición no es resolutiva dado que no afronta el conflicto, lo elude, creando un malestar interno y un gran sentimiento de injusticia.La forma asertiva se basa en exponer lo que uno piensa sobre el problema, pero controlando emocionalmente su actitud y sin olvidar a la otra u otras personas que también se encuentran afectadas por el mismo problema. No existe un punto óptimo de asertividad, cada persona tiene que encontrar su justa medida.Si volvemos a la imagen de la línea recta, es lógico pensar que un individuo que parte del extremo agresivo tiene una medida asertiva distinta a la de otra persona que ya tiene como punto de partida en sus respuestas un cierto grado de asertividad. Es importante tener muy presente este hecho, es decir el punto de partida, para poder observar el grado de mejora de nuestros alumnos a lo largo de la aplicación de programas de prevención.Para conseguir esta tendencia asertiva es necesario trabajar:Las habilidades cognitivas.Las habilidades emocionales.Las habilidades de conducta.
Mientras que la agresividad es instintiva, la violencia es cultural y, por lo tanto, se puede prevenir educativamente. La violencia se produce cuando no se ha aprendido a controlar la propia agresividad a la del otro.La violencia es una manifestación posible del conflicto pero no una consecuencia inevitable del mismo. (Torrego, 2006)
Lo dijo hace poco Josu Etxaburu, presidente de la Asociación de Directores de Secundaria de la red pública-BIHE y director del Instituto de Elorrio. Desde su experiencia, Etxaburu advierte de que los profesores podrían acabar impartiendo una docencia a la defensiva si no se prestigia el papel de los maestros. Considera que la escuela debe decir "basta" a las responsabilidades que le quieren cargar los padres y la sociedad y recuerda que educar a un niño es corresponsabilidad de padres y profesores.Sería bueno sacar la educación, entre todos, de las páginas de sucesos y llevarla a la página de buenas prácticas, innovación, tolerancia y convivencia.
Sacar la educación de las páginas de sucesos
- Los dilemas éticos de la robótica. Corea del Sur establece un código ético para evitar que la relación entre humanos y máquinas derive en conflicto (El País, 07/03/2007)- La juez exculpa a cuatro alumnas y descarta el acoso escolar en el suicidio de una joven en Elda (El País, 07/03/2007)- Font de Mora quiere exportar el plan de prevención de la consejería (Valencia) (El País, 06/03/2007)- Muñecas rotas. Un 4% de la población infantil puede sufrir abusos sexuales en España (El Mundo, 06/03/2007)- Font de Mora traslada a Múgica las incidencias en centros escolares (El País, 05/03/2007)- Dos profesores de El Campello denuncian a un alumno por agresión (El País, 04/03/2007)- "Hay que sacar rápidamente a la educación de la página de sucesos" (El País, 04/03/2007)- Una bestia contra el acoso escolar (EEUU) (El Mundo, 04/03/2007)- Sicarios con cara de ángel (Colombia) (Heraldo, 03/03/2007)- Educación creará un órgano con presencia de la fiscalía para atajar la violencia escolar (Euskadi) (El País, 03/03/2007)- Plantear los problemas de otra manera (El País, 01/03/2007)- Mi escuela, mi policía (Subirats) (El País, 01/03/2007)- Un millar de personas pide en Chiclana medidas contra la violencia escolar (El País, 28/02/2007)- Barrios ricos, barrios pobres (El Mundo, 28/02/2007)- El Justicia pide que haya un reparto equilibrado de inmigrantes por colegios (Heraldo, 27/02/2007)- Cabrera considera que la "policía escolar" solucionaría conflictos más allá de lo educativo (Heraldo, 27/02/2007)- La Fiscalía señala una subida del 3% de la delincuencia juvenil en Alicante (El País, 27/02/2007)- Convivencia y ciudadanía (Mayor Zaragoza) (El País, 26/02/2007)- El programa del PSOE propone asignar un policía local a cada centro escolar (El País, 25/02/2007)- El Gobierno crea un Observatorio de Convivencia para hacer frente a la violencia escolar (Heraldo, 24/02/2007)- Un lío para sor Asunción (Chamberí) (El País, 23/02/2007)
CARACTERÍSTICAS DEL CONTRATO PEDAGÓGICO (Dolors Quinquer)Algunas características de los contratos son:Permiten mejorar la comunicación porque sirven para aproximar las representaciones o ideas del alumnado y del profesorado.Ayudan a identificar las tareas que se proponen y la manera como se organizan en el aula (precisando la gestión del tiempo, del espacio y la agrupación del alumnado individualmente, en parejas, en grupos cooperativos, etc.).Favorecen la explicación de los objetivos que se pretenden, así como la anticipación de los mecanismos de recompensa previstos.Sirven para concretar actitudes e implicar al alumnado, mientras que su uso es especialmente adecuado para atender a los chicos y chicas con problemas de adaptación escolar y con dificultades de aprendizaje.Los contratos optimizan sus resultados en el aula cuando se utilizan conjuntamente con:Una selección de contenidos con significatividad para los alumnos, lo que a veces puede implicar una cierta globalización de las materias o bien primar relaciones interdisciplinares entre ellas.Una especial atención a la mejora de la comunicación (escuchar, compartir, cooperar) y al desarrollo de las habilidades lingüísticas a través de los contenidos curriculares. En muchos casos, determinadas respuestas agresivas pueden paliarse aprendiendo a comunicarse mejor con los demás.El uso de métodos didácticos interactivos centrados en el propio alumnado en los que su participación es esencial, por ejemplo el trabajo por proyectos, las simulaciones, la resolución de casos, las pequeñas investigaciones, el resolver interrogantes, las dramatizaciones, la resolución de problemas, etc.Una organización del aula en grupos cooperativos de alumnos de ambos sexos que trabajan en equipo y se ayudan mutuamente en su aprendizaje.La autorregulación o autoevaluación de los aprendizajes como elemento clave que conduce a la autonomía.
Lo dice el Defensor del Pueblo en su último y extenso informe sobre convivencia escolar. Aunque también dice que uno de cada 10 alumnos de ESO siente en alguna ocasión miedo de ir a clase por culpa de compañeros. Y que los alumnos de ESO extranjeros sufren el doble de acoso y exclusión escolar que los nacionales.
Todos los que hemos estudiado estadística sabemos que también sirve para resaltar algunos datos y maquillar otros.Parece que los estudios sobre acoso escolar y bullying siguen un camino paralelo. Los expertos opinan sobre el bullying escolar. Rosario Ortega deja un amplio intervalo (2-15%). José Mª Avilés algo similar (3-6%). En el estudio de J.A.Oñederra (Euskadi) se recoge un 5,5% (1º ESO) y 2,4% (4º ESO. El catastrofista Estudio Cisneros VII recoge un 44% (3º Primaria) y 13% (3º ESO). El desacuerdo está en la mesa.En el último informe del Defensor del Pueblo sobre Violencia Escolar (2006) se da un 3,9% de agresiones físicas y un alarmante 74% de profesores insultados por alumnos. Las agresiones verbales parece que llegan a igualar a las que se producen entre nuestros "adorados" políticos.
- Intermón Oxfam recorre con cientos de zaragozanos "kilómetros por la paz" (Heraldo, 04/02/2007)- El 74% de los profesores son insultados por sus alumnos. Según revela el informe de 2006 del Defensor del Pueblo sobre Violencia Escolar, un 3,9% de los alumnos sufre agresiones físicas directas por parte de sus compañeros. (Heraldo, 03/02/2007)- Huelga en un colegio de Jerez tras la paliza de un padre a un profesor (El País, 02/02/2007)- Conflicto de las papeleras. Manifestantes argentinos bloquean los pasos fronterizos con Uruguay (El País, 01/02/2007)- Un informe del Defensor del Pueblo muestra que la violencia escolar se ha reducido ligeramente desde 1999 (El País, 01/02/2007)- 35 instituciones se unen al pacto social para prevenir la violencia en los colegios. Galicia (El País, 31/01/2007)- Galicia estrena la materia Educación para la Ciudadanía (El País, 31/01/2007)- Los escolares reivindican la paz en el día de la no violencia. Valencia (El País, 31/01/2007)- Los centros educativos, por la 'No violencia y la Paz'. Huelva (El País, 31/01/2007)- El padre de un alumno agrede a un profesor durante el recreo en un colegio de Jerez (El País, 31/01/2007)- El 'teléfono del defensor del profesor' ofrece consejos para tratar a los alumnos difíciles (El País, 30/01/2007)- La paz empieza en casa (El País, 29/01/2007)- Los padres andaluces tendrán un delegado en cada clase para mediar en los conflictos (El País, 29/01/2007)- Neo-violentos (El País, 28/01/2007)- Sólo tres de las 633 incidencias escolares notificadas en un año son "acoso escolar". Valencia (El País, 26/01/2007)- Educación dice que archivó el presunto acoso a un niño de 9 años porque no estaba probado. Zaragoza (Heraldo, 26/01/2007)- Alumnos de un instituto de Getafe acosan a los 52 niños que van a comer al centro (El País, 26/01/2007)
Las administraciones intentan buscar soluciones
- El fiscal de Los Ángeles presenta un plan para acabar con la violencia entre bandas que incluye el uso obligatorio de una determinada indumentaria en la escuela (El País, 25/01/2007)- Educación cambia de escuela a un niño de 9 años por un presunto caso de acoso (El País, 25/01/2007)- El Estado ha aportado 113 millones adicionales a la Generalitat para desarrollar la LOE (El País, 25/01/2007)- ¿Cómo evitar choques como los de Alcorcón entre jóvenes españoles y latinoamericanos? Foro (El País, 25/01/2007)- El decreto de convivencia escolar refuerza a los docentes e incluye a educadores sociales (El País, 24/01/2007)- El decreto sobre convivencia en los colegios prevé recreos vigilados y asesores. Andalucía (El País, 23/01/2007)- ¿Pueden los docentes atender los trastornos de personalidad? (El País, 22/01/2007)- Los jóvenes de Alcorcón, convocados por móvil a otra protesta contra las bandas latinas el próximo sábado (El País, 22/01/2007)- ¿"No es un problema de racismo, sino de delincuencia". Alcorcón (El País, 22/01/2007)- Cuando los puños entran en la escuela. La agresión de un alumno en tratamiento psicológico a un profesor en Alicante evidencia la falta de medios (El País, 22/01/2007)- Mediadores adolescentes. Un instituto de Usera aplica desde hace 10 años programas educativos para mejorar la convivencia entre sus alumnos (El País, 21/01/2007)- La indisciplina en clase. Los docentes de secundaria apuntan a los conflictos con los alumnos como su mayor escollo laboral (El País, 21/01/2007)- Por una pacífica convivencia escolar (El País, 21/01/2007)- Un menor víctima de acoso escolar durante 14 años termina por irse a vivir a 190 kilómetros de su casa (El País, 21/01/2007)- "Le soltaron los frenos de la bici y murió" (El País, 20/01/2007)- Más convivencia y menos violencia (El País, 20/01/2007)- Acoso y otras formas de violencia (El País, 20/01/2007)- Educación prevé formar a 18.000 profesores sobre convivencia en centros escolares (El País, 20/01/2007)- Un estudiante asesina a puñaladas a un compañero en Massachusetts (El País, 20/01/2007)- Xunta, alcaldes y jueces combatirán la violencia escolar Las instituciones firman un pacto para coordinarse al atajar conflictos en las aulas (El País, 20/01/2007)- Aragón es la sexta Comunidad española con mejores resultados en educación (Heraldo, 19/01/2007)- Aragón forma expertos en convivencia escolar (Heraldo, 19/01/2007)- Una veintena de niñas declara por videoconferencia en un caso de abusos. Cádiz (El País, 16/01/2007)- La madre de una niña de 12 años denuncia a un grupo de compañeros por agredir a su hija. Lérida (El País, 16/01/2007)
Javier Orduña desde su experiencia en el IES Los Enlaces de Zaragoza nos propone 5 Principios para implementar planes de Convivencia en centros:1) Principio de economía. Economía de planteamientos y recorridos.2) Principio de control. Control con datos cuantitativos. "Lo que no es medible no es mejorable".3) Principio de acción reacción. Toda acción contra la convivencia exige una reacción que intente resolver el conflicto ocasionado.4) Principio de realidad. Ser conscientes de nuestros límites y nuestras posibilidades reales.5) Principio de inmediatez. Se deben crear las condiciones para proporcionar, ante los conflictos de convivencia, un tratamiento inmediato, educativo y proporcionado.
Sin nieve pero con niebla
- Los sindicatos radicalizan el conflicto con Educación y convocan huelga para el día 25 (Euskadi) (El País, 13/01/2007)- Los colegios de la región superan la ratio de alumnos que fija la ley, según Simancas (Cominidad de Madrid) (El País, 11/01/2007)- El 36% de los alumnos creen que debería haber másmás disciplina en los institutos (Cataluña) (El País, 11/01/2007)- Los colegios públicos de la capital y del sur son los que tienen más fracaso escolar. Madrid (El País, 10/01/2007)- Una familia cambia a su hijo de colegio por acoso escolar. Barcelona (El Periódico, 10/01/2007)
Es hora de cambiar la cultura de la queja por la cultura de la acción, como dice José Antonio Marina, filósofo y escritor comprometido con la educación en valores y la convivencia escolar.
La costanilla de enero
- Un colegio por distrito acogerá a los niños desde que acaban las clases hasta las ocho (Madrid) (El Mundo, 07/01/2007)- Contra la intolerancia en las aulas: mediación. 160 estudiantes de la provincia de Valencia se reúnen para compartir experiencias sobre convivencia en los centros educativos (El País, 07/01/2007)- Reforzar la participación de los padres, principal propuesta a la Ley de Educación de Aragón (Heraldo, 06/01/2007)- Educación garantiza un inmediato cambio de centro si hay acoso escolar (Cataluña) (El País, 04/01/2007)- Una docente, agredida tras separar a dos niños que se peleaban por un flan (El País, 04/01/2007)- Los orientadores piden más personal para hacer frente a la violencia y al fracaso escolar (Aragón) (Heraldo, 04/01/2007)
Constitución del Equipo de Prevención, Resolución ...
La Educación para la Ciudadanía sigue calentando e...
Habilidades que facilitan el proceso de crecimient...

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