Source: http://docplayer.es/15314338-Evaluacion-del-desempeno-ciclo-escolar-2015-2016-examen-de-conocimientos-y-competencias-didacticas-que-favorecen-el-aprendizaje-de-los-alumnos.html
Timestamp: 2017-06-23 08:55:08+00:00

Document:
Evaluación del Desempeño Ciclo Escolar Examen de conocimientos y competencias didácticas que favorecen el aprendizaje de los alumnos - PDF
Download "Evaluación del Desempeño Ciclo Escolar 2015 2016. Examen de conocimientos y competencias didácticas que favorecen el aprendizaje de los alumnos"
José Francisco Blanco Giménez
1 Evaluación del Desempeño Ciclo Escolar Examen de conocimientos y competencias didácticas que favorecen el aprendizaje de los alumnos Guía de Estudio Docente. Educación Secundaria. Educación Física2 3 Examen de conocimientos y competencias didácticas que favorecen el aprendizaje de los alumnos Guía de Estudio Docente. Educación Secundaria Educación Física4 5 Índice Presentación 7 1. La Evaluación del Desempeño docente 8 2. Aspectos a evaluar en el Examen de conocimientos y competencias didácticas que favorecen el aprendizaje de los alumnos Examen de conocimientos y competencias didácticas que favorecen el aprendizaje de los alumnos Características del Examen de conocimientos y competencias didácticas que favorecen el aprendizaje de los alumnos 3.2 Estructura del Examen de conocimientos y competencias didácticas que favorecen el aprendizaje de los alumnos 3.3 Referentes a considerar para la resolución de los casos que integran el Examen de conocimientos y competencias que favorecen el aprendizaje de los alumnos 3.4 Preparación para el Examen 4. Bibliografía Sitios de interés 20 56 7 Presentación Examen de conocimientos y competencias didácticas que favorecen el aprendizaje de los alumnos. Guía de Estudio El Artículo 3 constitucional, establece que El Estado garantizará la calidad en la educación obligatoria de manera que los materiales y métodos educativos, la organización escolar, la infraestructura educativa y la idoneidad de los docentes y los directivos garanticen el máximo logro de aprendizaje de los educandos. La Ley General del Servicio Profesional Docente (LGSPD) establece en el Artículo 52 que la Evaluación del Desempeño es obligatoria para los docentes y para quienes ejerzan funciones de dirección o de supervisión en la Educación Básica y Media Superior que imparta el Estado. El Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE) determinará su periodicidad, considerando que se realizará por lo menos cada cuatro años. Esta Guía tiene la finalidad de apoyar al personal docente de Educación Física en la revisión de los aspectos que se evaluarán en la Etapa 3. Examen de conocimientos y competencias didácticas que favorecen el aprendizaje de los alumnos, así como ofrecer orientaciones para presentar el examen. La Guía tiene los siguientes apartados: 1. Evaluación del Desempeño docente 2. Aspectos a evaluar en el Examen de conocimientos y competencias didácticas que favorecen el aprendizaje de los alumnos 3. Examen de conocimientos y competencias didácticas que favorecen el aprendizaje de los alumnos 3.1 Características del Examen de conocimientos y competencias didácticas que favorecen el aprendizaje de los alumnos 3.2 Estructura del Examen de conocimientos y competencias didácticas que favorecen el aprendizaje de los alumnos 3.3 Referentes a considerar para la resolución de los casos que integran el Examen de conocimientos y competencias didácticas 3.4 Preparación para el Examen 4. Bibliografía 5. Sitios de interés 78 1. La Evaluación del Desempeño docente La Evaluación del Desempeño docente tiene como propósitos: Valorar el desempeño del personal docente de Educación Básica, para garantizar un nivel de suficiencia en quienes ejerzan labores de enseñanza, y asegurar de esta manera el derecho a una educación de calidad para niñas, niños y adolescentes Identificar necesidades de formación de los docentes de Educación Básica, que permita generar acciones sistemáticas de formación continua, tutoría y asistencia técnica dirigidas a mejorar sus prácticas de enseñanza y su desarrollo profesional Regular la función docente en la medida en que la Evaluación del Desempeño servirá de base para definir los procesos de promoción en la función y de reconocimiento profesional del personal docente de Educación Básica Para contribuir al logro de estos propósitos la Evaluación del Desempeño toma como punto de partida los documentos Perfil, parámetros e indicadores de desempeño docente y técnico docente. Educación Básica. Ciclo Escolar y Etapas, aspectos, métodos e instrumentos. Proceso de Evaluación del Desempeño Docente. Educación Básica 1 autorizados por el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE). La Evaluación del Desempeño docente considera los siguientes aspectos sustanciales: la planeación didáctica, el dominio de los contenidos, el ambiente en el aula, las prácticas didácticas, la colaboración en la escuela y la Normalidad Mínima de Operación Escolar, así como el vínculo con las familias de los alumnos. Para evaluar el desempeño docente se han definido las siguientes etapas: Etapa 1. Informe de cumplimiento de responsabilidades profesionales. En esta etapa el director de la escuela o en su caso el supervisor, emite el informe con la intención de identificar el grado de cumplimiento de las responsabilidades profesionales del docente que son inherentes a su profesión, su participación en el funcionamiento de la escuela, en órganos colegiados y su vinculación con los padres de familia y con la comunidad. Etapa 2. Expediente de evidencias de enseñanza. En esta etapa el docente recupera una muestra de los trabajos de sus alumnos como evidencia de su práctica de enseñanza. Esta evidencia será explicada y analizada por el docente, como parte del ejercicio cotidiano de reflexión sobre su práctica y los efectos que ésta tiene en el aprendizaje de los alumnos. 1 Disponibles en: 8 9 Etapa 3. Examen de conocimientos y competencias didácticas que favorecen el aprendizaje de los alumnos. Esta etapa comprende la aplicación de un examen que permite dar cuenta de los conocimientos y competencias que el docente pone en juego para resolver situaciones hipotéticas de la práctica educativa, fundamentadas en situaciones reales y contextualizadas para facilitar su comprensión. Etapa 4. Planeación didáctica argumentada. En esta etapa el docente elabora un escrito en el que analiza, justifica, sustenta y da sentido a las estrategias de intervención didáctica elegidas para elaborar y desarrollar su Planeación; asimismo, el escrito deberá contener una reflexión del docente acerca de lo que espera que aprendan sus alumnos y la forma en que se evaluará lo aprendido. Etapa 5. Examen complementario. Segunda Lengua: Inglés. Para el caso de los docentes de Secundaria que imparten la Asignatura Segunda Lengua: Inglés, se desarrollará una etapa adicional de evaluación, que consiste en la aplicación de un examen estandarizado que permita identificar el nivel de dominio de esta segunda lengua. 910 2. Aspectos a evaluar en el Examen de conocimientos y competencias didácticas que favorecen el aprendizaje de los alumnos Los aspectos a evaluar en el Examen de conocimientos y competencias didácticas que favorecen el aprendizaje de los alumnos, se establecen en el documento Perfil, parámetros e indicadores de desempeño docente y técnico docente. Educación Básica. Ciclo Escolar , y están consignados en el documento Etapas, aspectos, métodos e instrumentos. Proceso de Evaluación del Desempeño Docente. Educación Básica. Los aspectos a evaluar en este instrumento están centrados en el quehacer cotidiano del docente y corresponden a todas las dimensiones del perfil docente. Dimensión 1. Dimensión 2. Dimensión 3. Dimensión 4. Dimensión 5. Un docente que conoce a sus alumnos, sabe cómo aprenden y lo que deben aprender. Un docente que organiza y evalúa el trabajo educativo, y realiza una intervención didáctica pertinente. Un docente que se reconoce como profesional que mejora continuamente para apoyar a los alumnos en su aprendizaje. Un docente que asume las responsabilidades legales y éticas inherentes a su profesional para el bienestar de los alumnos. Un docente que participa en el funcionamiento eficaz de la escuela y fomenta su vínculo con la comunidad para asegurar que todos los alumnos concluyan con éxito su escolaridad. Es importante destacar que la Dimensión 1 se centra en lo que el docente conoce y sabe hacer para que sus alumnos aprendan. La Dimensión 2 se refiere a la aplicación de lo que el docente sabe y aprende con el fin de mejorar en su quehacer cotidiano. La Dimensión 3 alude a la formación y actualización permanente de los docentes. Orientadas, una vez más, en el trabajo cotidiano y cuyo fin es el aprendizaje de sus alumnos. La Dimensión 4 está vinculada con los ámbitos legales, normativos y éticos del quehacer docente, el análisis de la aplicación de dichas normas se dará en función de situaciones realistas del contexto escolar. Finalmente, la Dimensión 5 corresponde al trabajo escolar del docente más allá del salón de clase o de los espacios donde realiza sus labores en el día a día. Este trabajo está vinculado a las familias de sus alumnos y a la comunidad donde se ubica la escuela donde labora. En todas las dimensiones se pone el énfasis en el quehacer docente y en el saber y aprender para mejorar su labor cotidiana, con el fin de que sus alumnos aprendan. 1011 En la siguiente tabla se presentan desglosados los indicadores que se consideran en el Examen de conocimientos y competencias didácticas que favorecen el aprendizaje de los alumnos. Dimensión 1 Un docente que conoce a sus alumnos, sabe cómo aprenden y lo que deben aprender Parámetros Indicadores 1.2 Analiza los propósitos educativos y el enfoque didáctico de la Educación Física para su práctica docente Identifica los propósitos educativos del currículo vigente de la educación básica para poner en práctica su intervención docente en Educación Física. Dimensión 2 Un docente que organiza y evalúa el trabajo educativo, y realiza una intervención didáctica pertinente Parámetros Indicadores 2.2 Desarrolla estrategias didácticas para que sus alumnos aprendan. 2.4 Construye ambientes favorables para el aprendizaje Emplea estrategias didácticas para que sus alumnos aprendan, considerando lo que saben, la interacción con sus pares y la participación de todos Realiza una intervención docente acorde con los aprendizajes esperados, con las necesidades educativas de sus alumnos y con el enfoque del campo de formación de Educación Física Emplea estrategias didácticas que permitan a los alumnos observar, preguntar, imaginar, explicar, buscar soluciones y expresar ideas propias Utiliza diversos materiales para el logro de los propósitos educativos considerando las Tecnologías de la Información y la Comunicación disponibles en su contexto Utiliza estrategias didácticas en el trabajo regular en el espacio designado para las clases de Educación Física para la atención de todos los alumnos, en particular aquellos con necesidades educativas especiales Utiliza estrategias didácticas para atender la diversidad lingüística y cultural presente en el espacio designado para las clases de Educación Física Desarrolla acciones basadas en el diálogo, el respeto mutuo y la inclusión para generar un clima de confianza entre sus alumnos Utiliza el tiempo escolar en actividades que contribuyen al logro de los propósitos educativos de todos sus alumnos. Dimensión 3 Un docente que se reconoce como profesional que mejora continuamente para apoyar a los alumnos en su aprendizaje Parámetros Indicadores 3.2 Selecciona estrategias de estudio y aprendizaje para su desarrollo profesional Utiliza estrategias para la búsqueda, selección y uso de información proveniente de diferentes fuentes que apoyen su desarrollo profesional. 1112 Dimensión 4 Un docente que asume las responsabilidades legales y éticas inherentes a su profesión para el bienestar de los alumnos Parámetros Indicadores 4.1 Considera los principios filosóficos, los fundamentos legales y las finalidades de la educación pública mexicana en el ejercicio de su función docente. 4.2 Establece un ambiente favorable para la sana convivencia y la inclusión educativa en su práctica docente. 4.3 Considera la integridad y seguridad de los alumnos en el aula y en la escuela en su práctica docente. 4.4 Demuestra altas expectativas sobre el aprendizaje de todos sus alumnos Identifica los principios filosóficos planteados en los fundamentos legales de la educación en México Implementa formas de interacción democrática en el aula y en la escuela como uno de los principios filosóficos de la educación en México Identifica las disposiciones normativas vigentes que rigen su labor como docente de Educación Física Desarrolla actividades que promuevan el respeto a los derechos humanos y los derechos de niñas y niños en su práctica docente cotidiana Desarrolla actividades que promuevan el derecho de niñas y niños para acceder a una educación de calidad, permanecer en la escuela, aprender y concluir oportunamente su educación básica Define con sus alumnos reglas en el contexto escolar, acordes con la edad y las características de los alumnos Define con sus alumnos reglas que incluyan la perspectiva de género y la no discriminación Implementa estrategias con la comunidad escolar que fomenten actitudes de compromiso, colaboración y solidaridad para la sana convivencia Implementa estrategias con la comunidad escolar que fomenten el respeto por las diferencias individuales (lingüísticas, culturales, étnicas y socioeconómicas) para la inclusión y equidad educativa Implementa estrategias que contribuyen a eliminar o minimizar las barreras para el aprendizaje que pueden enfrentar sus alumnos con necesidades educativas especiales Reconoce las implicaciones éticas y legales que tiene su comportamiento en relación a la integridad y el sano desarrollo de los alumnos Identifica las conductas que permiten detectar que un alumno sufre abuso o maltrato para prevenir daños y perjuicios Aplica medidas preventivas para evitar enfermedades, accidentes y situaciones de riesgo en los espacios designados para las clases de Educación Física y en la escuela, desde su ámbito de competencia Reconoce procedimientos para atender casos de emergencia, accidentes, lesiones, desastres naturales y violencia que afectan la integridad y seguridad de los alumnos Reconoce la relación entre las expectativas que tiene sobre el aprendizaje de sus alumnos y sus logros educativos para fortalecer el aprendizaje de los alumnos Comunica a las familias de los alumnos las potencialidades y capacidades de los alumnos para generar altas expectativas sobre los aprendizajes de sus hijos. 1213 Dimensión 5 Un docente que participa en el funcionamiento eficaz de la escuela y fomenta su vínculo con la comunidad para asegurar que todos los alumnos concluyan con éxito su escolaridad Parámetros Indicadores 5.1 Realiza acciones en la gestión escolar para contribuir a la calidad de los resultados educativos. 5.3 Considera las características culturales y lingüísticas de la comunidad en el trabajo del aula y de la escuela Realiza acciones con la comunidad escolar para atender las áreas de oportunidad de la escuela con el fin de alcanzar sus metas en el marco de la autonomía de gestión Realiza acciones de gestión escolar en el espacio designado para las clases de Educación Física y en la escuela que fortalecen la identidad cultural de los alumnos, con apego a los propósitos educativos Identifica los rasgos culturales y lingüísticos de la comunidad para desarrollar acciones que favorezcan los aprendizajes de los alumnos. Fuente: Perfil, parámetros e indicadores de desempeño docente. Educación Básica. Ciclo Escolar Etapas, aspectos, métodos e instrumentos. Proceso de Evaluación del Desempeño Docente. Educación Básica. 1314 3. Examen conocimientos y competencias didácticas que favorecen el aprendizaje de los alumnos La Evaluación del Desempeño docente debe dar cuenta, entre otros elementos, de la capacidad del maestro para afrontar y resolver diversas situaciones de la práctica profesional. 3.1 Características del Examen de conocimientos y competencias didácticas Este instrumento aportará información acerca de los conocimientos y habilidades que los docentes de Educación Física tienen para favorecer el aprendizaje de los alumnos. El Examen es un instrumento estandarizado y autoadministrable que el docente resolverá en línea en una sede de aplicación previamente asignada. Se caracteriza por presentar un conjunto de casos o situaciones cuya solución demanda la puesta en juego de conocimientos y habilidades relacionadas con la práctica docente. El proceso de aplicación del Examen de conocimientos y competencias didácticas será supervisado por aplicadores del Centro Nacional de Evaluación para la Educación Superior (CENEVAL) y por los coordinadores de cada sede. El tiempo estimado de aplicación es de cuatro horas. 3.2 Estructura del Examen de conocimientos y competencias didácticas La estructura del examen es de carácter mixto: se encuentra integrado tanto por grupos de reactivos asociados a los casos, como por reactivos de opción múltiple. Es importante mencionar que un caso se define como la descripción de una situación problema que el sustentante deberá analizar o resolver a partir de los planteamientos de los reactivos asociados al mismo. El caso se encuentra conformado por dos partes: Narrativa.- Es un texto que describe la situación problema al que se puede enfrentar un docente en su práctica profesional cotidiana, ya sea a nivel de aula o de escuela. Este breve escrito describe personajes y sucesos en los que se presentan datos y procesos que servirán de insumo para el análisis o resolución de la situación problema por parte del docente Tareas evaluativas.- Son los reactivos asociados al texto de la narrativa. Las tareas demandan al docente la puesta en juego de sus conocimientos, habilidades didácticas y experiencia profesional, respecto a situaciones similares a las que se ha enfrentado en su quehacer profesional cotidiano El Examen está conformado por 124 reactivos de cinco tipos: jerarquización, relación de columnas, complementación, agrupamiento y cuestionamiento directo, y que responden a la intención de cada uno de los indicadores. 1415 3.3 Referentes a considerar para la resolución de casos que integran el Examen de conocimientos y competencias didácticas Con la finalidad de que el docente cuente con los elementos necesarios para el análisis y resolución de los diferentes casos que se plantean en el Examen de conocimientos y competencias didácticas, se recomienda que el docente tome en cuenta su experiencia y los documentos oficiales respecto a los contenidos planteados en los perfiles, parámetros e indicadores que se evaluarán con este instrumento, y que están citados anteriormente. Por ejemplo, si para la resolución del caso se requiere de la puesta en juego de conocimientos que el docente tiene sobre los propósitos del estudio de la Educación Física para la Educación Básica, el enfoque didáctico y los aprendizajes, sus referentes son el Perfil, Parámetros e Indicadores y el Programa de Estudio de la asignatura que imparte. Asimismo, serán referentes complementarios o auxiliares los documentos normativos y los materiales de apoyo vigentes publicados por la SEP. Otro ejemplo es un caso que implique el conocimiento de estrategias didácticas que consideren las características lingüísticas y étnicas de sus alumnos; el docente entonces tomaría como referente los documentos oficiales que ofrecen orientaciones sobre el enfoque intercultural en Educación Básica. Es importante señalar que el Examen valorará, fundamentalmente, la capacidad de resolver situaciones de la práctica mediante la toma de decisiones, la expresión de juicios fundamentados y la solución de problemas, por lo tanto, la bibliografía sólo es un referente para analizar conceptos pedagógicos y didácticos articulados con la práctica docente, analizar los procesos de enseñanza y aprendizaje, y reflexionar acerca de la vinculación de los docentes con el funcionamiento interno de la escuela y con las familias de los alumnos. En este sentido, se recomienda también consultar con antelación los acuerdos secretariales relacionados con gestión escolar, organización de Consejos Técnicos, de Consejos Escolares de Participación Social, así como las guías de Consejo Técnico Escolar, entre otros documentos. En la bibliografía se refieren, de manera más específica, algunos de estos materiales recomendados. 3.4 Preparación para el Examen Usted contará con un Simulador en línea que le permitirá conocer el funcionamiento de la plataforma mediante la cual se aplicará el Examen de conocimientos y competencias didácticas. 1516 Cómo aprovechar la bibliografía básica Compilar la bibliografía. Reúna la bibliografía sugerida. Un alto porcentaje de ella está disponible en internet, así como en las bibliotecas de las Escuelas Normales y Centros de Maestros Identificar temas para el estudio y la reflexión. Identifique en el material bibliográfico los capítulos, temas o subtemas relacionados con los parámetros e indicadores del perfil, así como con los aspectos a evaluar Leer para comprender. Lea gradualmente los materiales de estudio, para ello realice ejercicios de predicción a partir de títulos y subtítulos de libros y capítulos. Fije el objetivo de cada lectura, por ejemplo, identificar las características de las situaciones de aprendizaje que plantea a sus alumnos a partir del enfoque didáctico, emplear estrategias didácticas para que los alumnos aprendan considerando lo que saben, etcétera. Subraye las ideas principales y secundarias del material de estudio; relacione las ideas principales de modo que pueda construir un texto coherente con continuidad lógica. Realice ejercicios para expresar con pocas palabras lo sustancial del texto; identifique y defina conceptos clave. Es importante que siempre realice este tipo de actividades con el propósito de comprender el contenido de los textos Conocimientos previos. Cuando estudie utilice sus conocimientos previos y relaciónelos con la información, esto facilitará la adquisición, asimilación y comprensión de nuevos conocimientos Vinculación con la práctica docente. Relacione los conceptos, tesis y explicaciones de los materiales de lectura con su práctica docente, recuerde que el Examen consistirá en la solución de casos o situaciones vinculados con el trabajo en el aula y la escuela Estudio en grupo. Esta modalidad de estudio tiene la ventaja de trabajar en colaboración, lo cual resulta formativo: se comparten materiales, se despejan dudas mediante el análisis y la discusión colectiva, se resuelven problemas y realizan ejercicios en común. La comparación de diferentes puntos de vista estimula la actividad metacognitiva de las personas, lo cual repercute en la mejora de sus conocimientos Antes del día de la aplicación Cuando sea notificado de su participación para las etapas 3 y 4 del proceso de evaluación tome nota de la ubicación y domicilio de la sede, la fecha y horarios de la aplicación. La duración del Examen será de cuatro horas 1617 Consideraciones a tomar en cuenta el día de la aplicación Porte identificación oficial vigente con fotografía (credencial de elector, cédula profesional, pasaporte) Llegue con una hora de anticipación a la sede de aplicación. Cerrada la puerta de acceso al plantel por ningún motivo se permitirá la entrada a la sede Durante la aplicación del Examen no se permitirá el uso de libros, materiales impresos, dispositivos electrónicos y de comunicación Conserve la calma en caso de que se presente alguna contingencia que demore el inicio de la aplicación del Examen, ya que se repondrá el tiempo de retraso para cumplir con lo establecido Durante la aplicación del Examen Atienda las indicaciones que dé el aplicador del CENEVAL. Si tiene alguna duda sobre el procedimiento, aclárela con él Lea detenidamente los casos o situaciones y las preguntas correspondientes y las opciones de respuesta y asegúrese que las ha comprendido bien Antes de responder, asegúrese de entender el sentido del enunciado de cada pregunta Analice cada una de las posibles respuestas, reflexione por qué una opción puede ser o no la correcta. Si no sabe la respuesta a una pregunta no se detenga demasiado, pase a las siguientes y al final vuelva a ella Cuando finalice el Examen asegúrese de haber respondido todos los reactivos 1718 4. Bibliografía BÁSICA. Brophy, J. (2000), La enseñanza. En la Serie: Cuadernos de la Biblioteca para la actualización del maestro. (47 p.) México: SEP. Disponible en: anza jere_brophy_/1 Neida, J. y Macedo, B. (2004), Capítulo II: Las fuentes del currículo. En Un Currículo científico para estudiantes de 11 a 14 años (pp. 2-28). México: SEP/OEI-UNESCO/Santiago. De la Serie: Cuadernos de la Biblioteca para la actualización del maestro. Disponible en: Perrenoud, P. (2004), Diez nuevas competencias para enseñar. México: SEP/Editorial Graó. De la Serie: Cuadernos de la Biblioteca para la actualización del maestro. Redding, S. (2006), Familias y escuelas. IBE-UNESCO. Disponible en: Tomlinson, C. A. (2003), El aula diversificada. México: SEP/Ediciones Octaedro. De la Serie: Cuadernos de la Biblioteca para la actualización del maestro. Programas de estudio 2011, Guía para el Maestro, Primaria, Primer grado. Subsecretaría de Educación Básica SEP, México, Disponible en: Programas de estudio 2011, Guía para el Maestro, Primaria, Segundo grado. Subsecretaría de Educación Básica SEP, México, Disponible en: Programas de estudio 2011, Guía para el Maestro, Primaria, Tercer grado. Subsecretaría de Educación Básica SEP, México, Disponible en: Programas de estudio 2011, Guía para el Maestro, Primaria, Cuarto grado. Subsecretaría de Educación Básica SEP, México, Disponible en: Programas de estudio 2011, Guía para el Maestro, Primaria, Quinto grado. Subsecretaría de Educación Básica SEP, México, Disponible en: Programas de estudio 2011, Guía para el Maestro, Primaria, Sexto grado. Subsecretaría de Educación Básica SEP, México, Disponible en: 1819 Programas de estudio 2011, Guía para el Maestro, Secundaria, Educación Física. Subsecretaría de Educación Básica SEP, México, Disponible en: El enfoque formativo de la evaluación, Serie: Herramientas para la evaluación en Educación Básica. Subsecretaría de Educación Básica SEP, México, Disponible en: Proyecto a Favor de la Convivencia Escolar (PACE). Subsecretaría de Educación Básica SEP, México, Disponible en: Orientaciones para establecer la Ruta de Mejora Escolar, Educación Básica, Consejos Técnicos Escolares, fase intensiva ciclo escolar Subsecretaría de Educación Básica SEP, México, Disponible en: Marco de Referencia sobre la Gestión de la Convivencia escolar desde la Escuela Pública. Subsecretaría de Educación Básica SEP, México, Disponible en: COMPLEMENTARIA Ley General de Educación. Diario Oficial de la Federación, México, última reforma publicada el 20 de abril de Disponible en: Ley General del Servicio Profesional Docente. Diario Oficial de la Federación, México, 11 de septiembre de Disponible en: Acuerdo número 716 por el que se establecen los lineamientos para la construcción, organización y funcionamiento de los Consejos de Participación Social en la Educación. Diario Oficial de la Federación, México, 07 de marzo de Disponible en: Acuerdo número 10/10/04 por el que se reforma y adiciona el diverso 716 por el que se establecen los lineamientos para la construcción, organización y funcionamiento de los Consejos de Participación Social en la Educación. Diario Oficial de la Federación, México, 10 de octubre de Disponible en: 1920 Acuerdo número 717 por el que se emiten los lineamientos para formular los Programas de Gestión Escolar. Diario Oficial de la Federación, México, 07 de marzo de Disponible en: Modelo de Gestión Educativa Estratégica, Módulo I, Programa Escuelas de Calidad. México. Subsecretaría de Educación Básica SEP, México, Disponible en: El Consejo Técnico Escolar: una ocasión para la mejora de la escuela y el desarrollo profesional docente, Educación Básica, Preescolar, Primaria y Secundaria. Subsecretaría de Educación Básica SEP, México, Disponible en: Lineamientos para la Organización y funcionamiento de los Consejos Técnicos Escolares, Educación Básica, Preescolar, Primaria, Secundaria. Subsecretaría de Educación Básica SEP, México, Disponible en: 5. Sitios de interés PORTAL SEP SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA basica.sep.gob.mx INSTITUTO NACIONAL PARA LA EVALUACIÓN DE LA EDUCACIÓN LIBROS Y MATERIAL DIDÁCTICO CENTRO DE DOCUMENTACIÓN Y BIBLIOTECA "MTRO. LUIS GUEVARA RAMÍREZ" 20 Documentos relacionados
CICLO ESCOLAR 2014-2015 E TAPAS, ASPECTOS, MÉTODOS E INSTRUMENTOS. PROCESO DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA DEL PERSONAL DOCENTE Y TÉCNICO DOCENTE DE NUEVO INGRESO AL TÉRMINO DE SU PRIMER AÑO ESCOLAR 15 de mayo Más detalles PROCESO DE EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DOCENTE EDUCACIÓN BÁSICA
Evaluación del desempeño Ciclo Escolar 2015 2016 para la elaboración de la Planeación didáctica argumentada Docente. Educación Física para la elaboración de la Planeación didáctica argumentada Docente Más detalles Evaluación del Desempeño Ciclo Escolar 2015 2016. Guía. para la elaboración del Expediente de evidencias de enseñanza Docentes. Segunda Lengua: Inglés
Evaluación del Desempeño Ciclo Escolar 2015 2016 para la elaboración del Expediente de evidencias de enseñanza Docentes. Segunda Lengua: Inglés para la elaboración del Expediente de evidencias de enseñanza Más detalles Evaluación del Desempeño Ciclo Escolar 2015 2016. Guía. para la elaboración del Expediente de evidencias de enseñanza. Docente. Educación Primaria
Evaluación del desempeño Ciclo Escolar 2015 2016 para la elaboración del Expediente de evidencias de enseñanza Docentes. Segunda Lengua: Inglés para la elaboración del Expediente de evidencias de enseñanza Más detalles 23 de febrero de 2015 SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA COORDINACIÓN NACIONAL DEL SERVICIO PROFESIONAL DOCENTE
23 de febrero de 2015 SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA COORDINACIÓN NACIONAL DEL SERVICIO PROFESIONAL DOCENTE CONCURSO DE OPOSICIÓN PARA EL INGRESO A LA EDUCACIÓN BÁSICA CICLO ESCOLAR 2015-2016 PERFIL, Más detalles EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DE PERSONAL CON FUNCIONES DE DIRECCIÓN Y SUPERVISIÓN
EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DE PERSONAL CON FUNCIONES DE DIRECCIÓN Y SUPERVISIÓN 13 de abril de 2015 P ERFIL, PARÁMETROS E INDICADORES PARA SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA COORDINACIÓN NACIONAL DEL SERVICIO Más detalles Guía para la elaboración de la Planeación didáctica argumentada
Evaluación del Desempeño Ciclo Escolar 2015-2016 Guía para la elaboración de la Planeación didáctica argumentada Docente. Educación Media Superior. Matemáticas Índice Presentación 7 1. La Evaluación Más detalles Guía. para la elaboración del Informe de cumplimiento de responsabilidades profesionales. Director o Supervisor
Evaluación del desempeño Ciclo Escolar 2015 2016 para la elaboración del Informe de cumplimiento de responsabilidades profesionales Director o Supervisor para la elaboración del Informe de cumplimiento Más detalles FUNCIONES DE DIRECCIÓN
CICLO ESCOLAR 2015-2016 E TAPAS, ASPECTOS, MÉTODOS E INSTRUMENTOS. PROCESO DE EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DE PERSONAL CON FUNCIONES DE DIRECCIÓN 22 de abril de 2015 SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA COORDINACIÓN Más detalles Concurso de Oposición para el Ingreso a la Educación Básica
Concurso de Oposición para el Ingreso a la Educación Básica Examen de Conocimientos y Habilidades para la Práctica Docente Examen de Habilidades Intelectuales y Responsabilidades Ético-Profesionales Guía Más detalles 23 de febrero de 2015 SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA COORDINACIÓN NACIONAL DEL SERVICIO PROFESIONAL DOCENTE
Evaluación del desempeño Ciclo Escolar 2015 2016 para la elaboración de la Planeación didáctica argumentada Docente. Educación Primaria para la elaboración de la Planeación didáctica argumentada Docente Más detalles PERFIL DE EGRESO DEL MAESTRO DE EDUCACIÓN BÁSICA
PERFIL DE EGRESO DEL MAESTRO DE EDUCACIÓN BÁSICA Las competencias que definen el perfil de egreso se agrupan en cinco grandes campos: habilidades intelectuales específicas, dominio de los contenidos de Más detalles Secundaria. Guía Técnica Ruta de Mejora argumentada. Personal con funciones de dirección. Guía Técnica. Secundaria
Evaluación del Desempeño Ciclo Escolar 2015 2016 Técnica Ruta de Mejora argumentada @ Secundaria Personal con funciones de dirección Técnica Ruta de Mejora argumentada Secundaria Personal con funciones Más detalles Las actividades de observación y práctica docente en las escuelas secundarias
Evaluación del desempeño Ciclo Escolar 2015 2016 para la elaboración de la Planeación didáctica argumentada Docente. Educación Preescolar para la elaboración de la Planeación didáctica argumentada Docente Más detalles Programa para la Transformación y el Fortalecimiento Académicos de las Escuelas Normales. Lineamientos para Organizar el Proceso de Titulación
Programa para la Transformación y el Fortalecimiento Académicos de las Escuelas Normales Lineamientos para Organizar el Proceso de Titulación Licenciatura en Educación Preescolar. Plan 1999. Presentación Más detalles Reforma Integral de Educación Básica
Reforma Integral de Educación Básica Introducción Uno de los rasgos característicos de la sociedad del siglo xxi es que se encuentra inscrita en un proceso de globalización y transformación que impacta Más detalles Programa de Estudios, 7 Semestre, Licenciatura en Educación Preescolar
Índice Programa de Estudios, 7 Semestre, Licenciatura en Educación Preescolar Lineamientos para la Organización del Trabajo Académico durante Séptimo y Octavo Semestres? Presentación? Introducción? I. Más detalles GUÍA DEL PRACTICUM DE LOS INFANTIL Y DE MAESTRO EN EDUCACIÓN PRIMARIA
GUÍA DEL PRACTICUM DE LOS GRADOS DE MAESTRO EN EDUCACIÓN INFANTIL Y DE MAESTRO EN EDUCACIÓN PRIMARIA FACULTAD DE EDUCACIÓN UNIVERSIDAD DE LA LAGUNA Junio, 2012 ÍNDICE 1. Presentación 3 2. Objetivos que Más detalles Resumen de la Minuta con Proyecto de Decreto que reforma, adiciona y. disposiciones de la Ley General de Educación.
Resumen de la Minuta con Proyecto de Decreto que reforma, adiciona y deroga diversas disposiciones de la Ley General de Educación. Aprobada por la Cámara de Diputados el 22 de agosto de 2013 Comisión de Más detalles Guía. Docente. Educación Media Superior. Historia. para la elaboración del Expediente de evidencias de enseñanza. Evaluación del Desempeño
Evaluación del Desempeño Ciclo Escolar 2015-2016 Guía para la elaboración del Expediente de evidencias de enseñanza Docente. Educación Media Superior. Historia Guía para Ia elaboración del Expediente Más detalles Evaluación del Desempeño
Evaluación del Desempeño Ciclo Escolar 2015 2016 @ Técnica Docentes Expediente de evidencias de enseñanza Secundaria Segunda Lengua: Inglés Técnica Técnica Expediente de evidencias de enseñanza Secundaria Más detalles Estrategia 11 + 1 Acciones para Fortalecer la Biblioteca Escolar y la Biblioteca de Aula
Subsecretaría de Educación Básica Dirección General de Materiales Educativos Dirección de Bibliotecas y Promoción de la Lectura Programa Nacional de Lectura Estrategia 11 + 1 Acciones para Fortalecer la Más detalles @Guía Técnica. Educación Especial. Guía Técnica Educación Especial. Docentes. Planeación didáctica argumentada
Evaluación del desempeño Ciclo Escolar 2015 2016 @ Técnica Planeación didáctica argumentada Educación Especial Docentes Técnica Planeación didáctica argumentada Educación Especial Docentes Índice Introducción Más detalles MINISTERIO DE EDUCACIÓN Y CIENCIA
52846 Viernes 21 diciembre 2007 BOE núm. 305 MINISTERIO DE EDUCACIÓN Y CIENCIA 22011 RESOLUCIÓN de 17 de diciembre de 2007, de la Secretaría de Estado de Universidades e Investigación, por la que se publica Más detalles Evaluación del Desempeño Ciclo Escolar 2015 2016. Guía para la elaboración de la Planeación didáctica argumentada
Evaluación del Desempeño Ciclo Escolar 2015 2016 para la elaboración de la Planeación didáctica argumentada para la elaboración de la Planeación didáctica argumentada Docente Educación Especial para Más detalles Concurso de Oposición para el Ingreso a la Educación Media Superior. Examen de Contenidos Disciplinares de Psicología.
Concurso de Oposición para el Ingreso a la Educación Media Superior Examen de Contenidos Disciplinares de Psicología Guía de estudio Educación Media Superior Docente Presentación La reforma al Artículo Más detalles 2014. Año de los Tratados de Teoloyucan REUNIÓN DE TRABAJO
2014. Año de los Tratados de Teoloyucan REUNIÓN DE TRABAJO 19 DE AGOSTO DE 2014 MARCO NORMATIVO Art. 3º. Constitucional La educación que imparta el Estado tenderá a desarrollar armónicamente será de calidad Más detalles Los desafíos del directivo de Educación Especial: entre la integración educativa y la educación inclusiva.
DIRECCION GENERAL DE EDUCACIÓN ESPECIAL Curso - Taller Los desafíos del directivo de Educación Especial: entre la integración educativa y la educación inclusiva. M. en C. Cuauhtémoc Guerrero Araiza Coordinador Más detalles @Guía Técnica. Educación Especial. Guía Técnica. Educación Especial. Docentes. Expediente de evidencias de enseñanza
Evaluación del Desempeño Ciclo Escolar 2015 2016 @ Técnica Expediente de evidencias de enseñanza Educación Especial Docentes Técnica Expediente de evidencias de enseñanza Educación Especial Docentes Índice Más detalles EL ROL DE LOS PADRES DE FAMILIA Y LA AUTONOMÍA ESCOLAR EN EL MARCO DE LA REFORMA EDUCATIVA
EL ROL DE LOS PADRES DE FAMILIA Y LA AUTONOMÍA ESCOLAR EN EL MARCO DE LA REFORMA EDUCATIVA LA REFORMA EDUCATIVA Y LA NUEVA ESCUELA PÚBLICA MEXICANA La Reforma Educativa y la Nueva Escuela Pública Mexicana Más detalles GUÍA DE TRABAJO 3 JORNADA DE REFLEXIÓN CON LA COMUNIDAD EDUCATIVA NUEVA ESCUELA SECUNDARIA DE CALIDAD
GUÍA DE TRABAJO 3 JORNADA DE REFLEXIÓN CON LA COMUNIDAD EDUCATIVA NUEVA ESCUELA SECUNDARIA DE CALIDAD La construcción de la Nueva Escuela Secundaria de Calidad engloba y articula los diversos aspectos Más detalles PROPÓSITOS Y ANTECEDENTES DEL PLAN DE ESTUDIOS 2011 (Acuerdo 592)
PROPÓSITOS Y ANTECEDENTES DEL PLAN DE ESTUDIOS 2011 (Acuerdo 592) PRESENTACIÓN El presente trabajo es un análisis de los aspectos centrales del Plan de Estudios de Educación Básica 2011 desde las necesidades Más detalles Orientaciones para la elaboración del Plan de Centro en E.I. de 2º ciclo, C.E.Pr. y C.E.I.P.
Orientaciones para la elaboración del Plan de Centro en E.I. de 2º ciclo, C.E.Pr. y C.E.I.P. Servicio Provincial de Inspección de Educación de Málaga Málaga, diciembre de 2010 Índice Introducción 4 Aspectos Más detalles ESCUELA PARA PADRES EDUCACIÓN EN VALORES
ESCUELA PARA PADRES EDUCACIÓN EN VALORES Hablar de valores es un tema muy actual, porque éstos son la base para ser mejores personas y mejores ciudadanos; por lo tanto es un tema de preocupación, discusión, Más detalles Lineamientos para la organización y el funcionamiento de los Consejos Técnicos Escolares Educación Básica PREESCOLAR PRIMARIA SECUNDARIA
Lineamientos para la organización y el funcionamiento de los Consejos Técnicos Escolares Educación Básica PREESCOLAR PRIMARIA SECUNDARIA Secretaría de Educación Pública Emilio Chuayffet Chemor Subsecretaría Más detalles Marco para la Convivencia Escolar en las Escuelas de Educación Básica del DF
ADMINISTRACIÓN FEDERAL DE SERVICIOS EDUCATIVOS EN EL DISTRITO FEDERAL DIRECCIÓN GENERAL DE OPERACIÓN DE SERVICIOS EDUCATIVOS COORDINACIÓN SECTORIAL DE EDUCACIÓN PRIMARIA 2011. Año del Turismo en México Más detalles PROCESO DE LA EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DOCENTE.
CICLO ESCOLAR 2015-2016 E TAPAS, ASPECTOS, MÉTODOS E INSTRUMENTOS. PROCESO DE LA EVALUACIÓN DEL DOCENTE. EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Junio de 2015 SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR COORDINACIÓN NACIONAL Más detalles TEMARIOS CONVOCATORIA 51/2015
TEMARIOS CONVOCATORIA 51/2015 Tema1: COORDINADOR (A) ADMINISTRATIVO FEDERALISMO Y EDUCACIÓN De la Autoridad Educativa Local y Federal Subtema 1: Subtema 2: Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos. Más detalles PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES DEL P.E.I. 2014-2018
PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES DEL P.E.I. 2014-2018 Fin / Objetivo de Desarrollo - nivel UGEL Propósito Nivel I.E. Ampliar el acceso a las oportunidades de desarrollo humano, reduciendo las tasas de repitencia, Más detalles DOCUMENTO BASE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
Introducción FOROS DE CONSULTA DOCUMENTO BASE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Para hacer efectiva la Reforma Educativa en cada aula, en cada escuela y en todas las modalidades de la educación media superior, Más detalles CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN Dirección General de Innovación Educativa y Formación del Profesorado. C/patHW1ZE3JCsscphVUiQ==
INSTRUCCIONES DE 24 DE JULIO DE 2013, DE LA DIRECCIÓN GENERAL DE INNOVACIÓN EDUCATIVA Y FORMACIÓN DEL PROFESORADO, SOBRE LA ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DE LAS BIBLIOTECAS ESCOLARES DE LOS CENTROS DOCENTES Más detalles Anexo Reglamento de Prácticas Escuela de Educación. Institución Universitaria Politécnico Grancolombiano I. ASPECTOS GENERALES LA PRÁCTICA EDUCATIVA
Anexo Reglamento de Prácticas Escuela de Educación Institución Universitaria Politécnico Grancolombiano I. ASPECTOS GENERALES 1. Este reglamento se regirá por las determinaciones del presente documento Más detalles Miércoles 29 de octubre de 2008 DIARIO OFICIAL (Tercera Sección) 1
COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS DEL SISTEMA NACIONAL DE BACHILLERATO 24 de noviembre de 2008 INTRODUCCIÓN En la Reforma Integral de la Educación Media Superior las instituciones que conformen el Más detalles Descripción del Curso. Organizar la escuela para ofrecer una biblioteca que apoye el proyecto escolar: El acompañamiento como estrategia de asesoría.
Subsecretaría de Educación Básica Dirección General de Materiales Educativos Dirección de Bibliotecas y Promoción de la Lectura Programa Nacional de Lectura Organizar la escuela para ofrecer una biblioteca Más detalles Jueves 17 de Diciembre de 2009 1. ACUERDO número 9/CD/2009 del Comité Directivo del Sistema Nacional de Bachillerato
Jueves 17 de Diciembre de 2009 1 ACUERDO número 9/CD/2009 del Comité Directivo del Sistema Nacional de Bachillerato El Comité Directivo del Sistema Nacional de Bachillerato, con fundamento en las Bases Más detalles DIRECCIÓN DE SERVICIOS ACADÉMICOS DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN NORMATIVIDAD DEL SERVICIO ACADÉMICO DE ORIENTACIÓN ESCOLAR
DIRECCIÓN DE SERVICIOS ACADÉMICOS DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN NORMATIVIDAD DEL SERVICIO ACADÉMICO DE ORIENTACIÓN ESCOLAR NOVIEMBRE, 2005 Í N D I C E Presentación 3 Introducción 4 La Orientación en el modelo Más detalles DIPLOMADO DESARROLLO DE COMPETENCIAS EN EDUCACIÓN SECUNDARIA.
UNIVERSIDAD JUÁREZ DEL ESTADO DE DURANGO FACULTAD DE PSICOLOGÍA Y TERAPIA DE LA COMUNICACIÓN HUMANA INFORMACIÓN GENERAL DEL DIPLOMADO DESARROLLO DE COMPETENCIAS EN EDUCACIÓN SECUNDARIA. INTRODUCCIÓN Capacitar Más detalles La formación continua docente en la educación media superior en el marco del Servicio Profesional Docente
La formación continua docente en la educación media superior en el marco del Servicio Profesional Docente 1. Importancia de los docentes para los aprendizajes de los estudiantes y los rasgos que deben Más detalles MATEMÁTICAS III DRA. FABIOLA DE JESÚS MAPÉN FRANCO
PLANEACIÓN DIDÁCTICA ARGUMENTADA MATEMÁTICAS III DRA. FABIOLA DE JESÚS MAPÉN FRANCO PLANEACIÓN DIDÁCTICA ARGUMENTADA Implica un ejercicio en el que el docente de Matemáticas, analiza, justifica, sustenta Más detalles Artículos de la Ley General de Educación en materia de Servicio Profesional Docente
Artículos de la Ley General de Educación en materia de Servicio Profesional Docente Artículo 2o.- Todo individuo tiene derecho a recibir educación de calidad y, por lo tanto, todos los habitantes del país Más detalles COMPETENCIAS QUE EXPRESAN EL PERFIL DEL DOCENTE DE LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
COMPETENCIAS QUE EXPRESAN EL PERFIL DEL DOCENTE DE LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Presentación Hoy en día ya no es suficiente que los docentes de la Educación Media Superior (EMS) centren su acción pedagógica Más detalles Reglamento de Educación a Distancia de la Universidad Autónoma del Estado de México
Reglamento de Educación a Distancia de la Universidad Autónoma del Estado de México OFICINA DEL ABOGADO GENERAL REGLAMENTO DE EDUCACIÓN A DISTANCIA DE LA UAEM TÍTULO PRIMERO DE LAS DISPOSICIONES GENERALES Más detalles PROPUESTAS DE SERVICIOS DE ASISTENCIA TÉCNICA EDUCATIVA ÁMBITO OBJETIVO SERVICIO
PROPUESTAS DE SERVICIOS DE ASISTENCIA TÉCNICA EDUCATIVA ÁMBITO OBJETIVO SERVICIO LIDERAZGO O Apoyar la elaboración del Proyecto Educativo Institucional y el Manual de Convivencia Escolar de acuerdo a la Más detalles Secretaría de Educación de Veracruz
Secretaría de Educación de Veracruz Veracruz PROYECTO INSTITUCIONAL 2009-2010 PROYECTO INSTITUCIONAL 2009-2010 PROCESO EDUCATIVO PROGRAMA EDUCACIÓN FÍSICA PROGRAMA ACTUALIZACIÓN Y FORMACIÓN CONTINUA PROGRAMA Más detalles NORMA TÉCNICA DE COMPETENCIA LABORAL
I.- Datos Generales Código: NUDEB001.01 Título: Dirección de centros escolares de educación básica tomando como base el Modelo de Gestión Educativa Estratégica Propósito de la Norma Técnica de Competencia Más detalles Instructivo de titulación para la licenciatura en educación PLAN 94
Instructivo de titulación para la licenciatura en educación PLAN 94 ÍNDICE 1. La Titulación en la Licenciatura en Educación Plan 1994 1.1 Marco legal 1.2 Marco académico 1.3 Fases de la titulación 2. Opciones Más detalles PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DEL PROYECTO INTEGRADO DE 1º DE BACHILLERATO.
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DEL PROYECTO INTEGRADO DE 1º DE BACHILLERATO. GUIÓN- ESQUEMA 1.- MARCO LEGAL. 2.- JUSTIFICACIÓN DEL CONTENIDO DEL PROYECTO Y DE SUS ASPECTOS METODOLÓGICOS Y DIDÁCTICOS. 3.- OBJETIVOS Más detalles SECRETARIA GENERAL DIRECCIÓN DE PLANEACIÓN ACADÉMICA
SECRETARIA GENERAL DIRECCIÓN DE PLANEACIÓN ACADÉMICA LINEAMIENTOS PARA EL TRABAJO DE LAS ACADEMIAS i OCTUBRE 14, 2011 INTRODUCCIÓN En presente documento pretende dar a conocer los lineamientos para el Más detalles DIRECCIÓN GENERAL DE DESARROLLO CURRICULAR ELEMENTOS CENTRALES EN LA DEFINICIÓN DEL NUEVO CURRÍCULO
DIRECCIÓN GENERAL DE DESARROLLO CURRICULAR ELEMENTOS CENTRALES EN LA DEFINICIÓN DEL NUEVO CURRÍCULO Elaboró: Profr. Arnoldo Flores García ELEMENTOS CENTRALES: La Reforma de Educación Preescolar La Reforma Más detalles PROGRAMA INSTITUCIONAL DE TUTORIAS
PROGRAMA INSTITUCIONAL DE TUTORIAS MISIÓN El Programa Institucional de Tutorías es un programa de acompañamiento, asesoría, orientación y seguimiento de los estudiantes de la Universidad Pedagógica de Más detalles La innovación educativa
La innovación educativa Grado en Magisterio de Educación Infantil Modalidad Semipresencial EU Cardenal Cisneros Universidad de Alcalá Curso Académico 2015/16 2º 2º cuatrimestre GUÍA DOCENTE Nombre de la Más detalles LA PLANEACIÓN DE COMPETENCIAS PROFESIONALES A TRAVÉS DE LA
LA PLANEACIÓN DE COMPETENCIAS PROFESIONALES A TRAVÉS DE LA ENSEÑANZA SITUADA PARA LA FORMACIÓN INICIAL DE PROFESORES EN EDUCACIÓN PREESCOLAR DE LA ESCUELA NORMAL DE IXTAPAN DE LA SAL MARÍA GUADALUPE PEDROZA Más detalles Leyes reglamentarias de la reforma al artículo 3 constitucional en materia educativa
Leyes reglamentarias de la reforma al artículo 3 constitucional en materia educativa Se reforman y adicionan diversas disposiciones de la Ley General de Educación y se expiden la Ley del Instituto Nacional Más detalles a) La calidad de la educación para todo el alumnado, independientemente de sus condiciones y circunstancias.
TÍTULO PRELIMINAR CAPÍTULO I Principios y fines de la educación Artículo 1. Principios. El sistema educativo español, configurado de acuerdo con los valores de la Constitución y asentado en el respeto Más detalles Artículo 1. Objeto y ámbito de aplicación. El presente Decreto tiene como objeto establecer y ordenar el currículo del segundo ciclo de la Educación
DECRETO 67/2007, DE 29 DE MAYO, POR EL QUE SE ESTABLECE Y ORDENA EL CURRÍCULO DEL SEGUNDO CICLO DE LA EDUCACIÓN INFANTIL EN LA COMUNIDAD AUTÓNOMA DE CASTILLA-LA MANCHA. (DOCM, 1 de junio) La Educación Más detalles Presenta el TALLER EN LÍNEA
Presenta el TALLER EN LÍNEA Generalidades del Taller Dirigido: Personal de CAM Duración: del 14 de noviembre al 9 de diciembre de 2011. Valor curricular: 8 horas. Instancia que valida el taller: Supervisión Más detalles TERCERA SECCION SECRETARIA DE EDUCACION PUBLICA
TERCERA SECCION SECRETARIA DE EDUCACION PUBLICA ACUERDO número 657 por el que se establecen los lineamientos generales para la selección de aspirantes a ocupar el cargo de Director en los Planteles Federales Más detalles SÁBADO 9 DE ABRIL DE 2011 G U A D A L A J A R A, J A L I S C O T O M O C C C L X I X SECCIÓN VI
SÁBADO 9 DE ABRIL DE 2011 G U A D A L A J A R A, J A L I S C O T O M O C C C L X I X 26 SECCIÓN VI SECRETARIO GENERAL DE GOBIERNO Lic. Fernando A. Guzmán Pérez Peláez 3 M A N U A L Al margen un sello que Más detalles DIPLOMADO. Dimensiones y competencias del perfil docente.
DIPLOMADO Dimensiones y competencias del perfil docente. Destinatarios Maestros y Maestras frente a grupo y asesores técnico-pedagógicos de educación básica. Niveles al que está dirigido Inicial, Preescolar, Más detalles CONSEJOS TÉCNICOS ESCOLARES ESTRATEGIAS PARA IMPULSAR Y FAVORECER EL PROCESO EDUCATIVO
SECRETARIA DE EDUCACIÓN JALISCO COORDINACIÓN DE EDUCACIÓN BÁSICA DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA CONSEJOS TÉCNICOS ESCOLARES ESTRATEGIAS PARA IMPULSAR Y FAVORECER EL PROCESO EDUCATIVO JULIO 2013 Más detalles 2. Será de aplicación a los centros públicos y a los centros privados concertados, en las condiciones que se establezcan.
ORDEN de 7 de junio de 2007, por la que se regulan las medidas de atención a la diversidad en la enseñanza básica en la Comunidad Autónoma de Canarias. El Decreto 126/2007, de 24 de mayo, por el que se Más detalles PROPUESTA JORNADA DE REFLEXIÓN POR ESTABLECIMIENTO POR UNA ESCUELA SEGURA Y PROTECTORA
PROPUESTA JORNADA DE REFLEXIÓN POR ESTABLECIMIENTO POR UNA ESCUELA SEGURA Y PROTECTORA Día de Jornada de Reflexión con las familias ANTECEDENTES El Plan Escuela Segura es una iniciativa del Ministerio Más detalles Reforma Constitucional en Materia Educativa
Reforma Constitucional en Materia Educativa Introducción Desde el primer día de su gobierno, el presidente Enrique Peña Nieto anunció una gran transformación educativa. Se trata de una reforma para recuperar Más detalles Curso de formación y actualización profesional para el personal docente
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL DIRECCIÓN GENERAL DE NORMATIVIDAD DIRECCIÓN DE DESARROLLO CURRICULAR PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA Agosto 2004 Curso de formación y actualización profesional para Más detalles Qué es la educación especial?
Qué es la educación especial? La Ley General de Educación, en su Artículo 41, enuncia que la educación especial está destinada a personas con discapacidad, transitoria o definitiva, así como a aquellas Más detalles PROGRAMA INSTITUCIONAL DEL INSTITUTO ESTATAL DE EVALUACIÓN E INNOVACIÓN EDUCATIVA 2007-2012 PRESENTACIÓN
PROGRAMA INSTITUCIONAL DEL INSTITUTO ESTATAL DE EVALUACIÓN E INNOVACIÓN EDUCATIVA 2007-2012 PRESENTACIÓN Se presenta el Programa Institucional del Instituto Estatal de Evaluación e Innovación Educativa Más detalles Haga clic para modificar el estilo de título del patrón. www.uaslp.mx
Haga clic para modificar el estilo de título del patrón www.uaslp.mx Arturo Jiménez Lupercio aprender a conocer aprender a ser Educación a lo largo de la vida aprender a hacer aprender a vivir juntos El Más detalles REGLAMENTO GENERAL PARA LA TITULACIÓN PROFESIONAL DE LICENCIATURA DE LA UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
REGLAMENTO GENERAL PARA LA TITULACIÓN PROFESIONAL DE LICENCIATURA DE LA UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL Doctora Sylvia Ortega Salazar, en ejercicio de las facultades que me confiere el Artículo 12, fracciones Más detalles Consejos Técnicos Escolares
Consejos Técnicos Escolares Educación Básica PREESCOLAR Subsecretaría de Educación Básica 1 Secretaría de Educación Pública Emilio Chuayffet Chemor Subsecretaría de Educación Básica Alba Martínez Olivé Más detalles SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL. Programa. Enciclomedia. Documento Base. (Con avance a diciembre de 2004)
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL Programa Enciclomedia Documento Base (Con avance a diciembre de 2004) Enciclomedia / Fundamentos y justificación 2 PROGRAMA ENCICLOMEDIA I. Por qué Enciclomedia? Más detalles INTRODUCCIÓN LA REFORMA CONSTITUCIONAL EN MATERIA EDUCATIVA
INTRODUCCIÓN D esde el primer día de su gobierno, el presidente Enrique Peña Nieto anunció una gran transformación educativa. Se trata de una reforma para recuperar la rectoría del Estado en este sector; Más detalles Planeación y gestión educativa
Subsecretaría de Educación Superior Dirección General de Educación Superior para Profesionales de la Educación Planeación y gestión educativa SÉPTIMO SEMESTRE PLAN DE ESTUDIOS 2012 LICENCIATURA EN EDUCACIÓN Más detalles Docentes de Nuevo Ingreso: Alianza por la Calidad
PROFESIOGRAMA PARA EL CONCURSO DE PLAZAS DOCENTES EN EL ESTADO DE BAJA Docentes de nuevo ingreso: Alianza por la calidad Página 1 de 154 PROFESIOGRAMA PARA EL CONCURSO DE PLAZAS DOCENTES EN Mexicali EL Más detalles Secretaría de Educación Pública Programa Nacional de Lectura Auditoría de Desempeño: 12-0-11100-07-0210 DS-008
Grupo Funcional Desarrollo Social Secretaría de Educación Pública Programa Nacional de Lectura Auditoría de Desempeño: 12-0-11100-07-0210 DS-008 Criterios de Selección Esta auditoría se seleccionó con Más detalles PLAN CANARIO DE FORMACIÓN BIENIO 2011-2013
PLAN CANARIO DE FORMACIÓN BIENIO 2011-2013 Programa formativo para la mejora de la convivencia y del clima escolar Programa formativo para la mejora de la convivencia y del clima escolar 1 Contenido 1. Más detalles Antonieta Aguilera García
Capítulo 4 formación docente de LOS instructores comunitarios Formación docente de los instructores comunitarios 4 Ma. Antonieta Aguilera García Para el INEE es de suma importancia analizar, en el marco Más detalles Propuestas para el desarrollo de las competencias educativas básicas
2ª. PARTE: APLICACIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS EN LAS COMUNIDADES AUTÓNOMAS 59 3.ª PARTE Propuestas para el desarrollo de las competencias educativas básicas 3.ª PARTE PROPUESTAS PARA EL DESARROLLO Más detalles 2. OBJETIVOS 2.1. OBJETIVOS GENERALES
2. OBJETIVOS 2.1. OBJETIVOS GENERALES Esta titulación capacita para desarrollar profesionalmente los conocimientos científicos necesarios para la comprensión, interpretación, análisis y explicación de Más detalles Evaluación del desempeño
Evaluación del desempeño Ciclo Escolar 2015 2016 @ Técnica Docentes Expediente de evidencias de enseñanza Técnica Técnica Expediente de evidencias de enseñanza Docentes Técnica Expediente de evidencias Más detalles Acercamiento a las ciencias naturales en el preescolar
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUPERIOR DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN SUPERIOR PARA PROFESIONALES DE LA EDUCACIÓN Acercamiento a las ciencias naturales en el preescolar TERCER SEMESTRE PLAN DE ESTUDIOS, 2012 Más detalles * Docentes investigadores de la Escuela Normal No.1 de Toluca entvam1@yahoo.com.mx.
Congreso Internacional EDUTEC 2011 Formación Docente en Entornos Virtuales para la Transformación del Aprendizaje Línea No. 1 La formación docente para el uso de las TIC Retos de la escuela normal para Más detalles ESCUELA ESPACIO DE PAZ PROYECTO IES PUERTO DE LA TORRE (resumen)
ESCUELA ESPACIO DE PAZ PROYECTO IES PUERTO DE LA TORRE (resumen) Justificación En los principios de la LOE, capitulo 1 artículo 1, se hacen explícitos los valores en que ésta se fundamenta, valores que Más detalles 2017 © DocPlayer.es Política de privacidad | Condiciones del servicio | Feedback

References: resolución 
 Artículo 3
 Artículo 52
 resolución 
 resolución 
 resolución 
 resolución 
 resolución 
 RESOLUCIÓN 
 Artículo 2
 artículo 3
 artículo 3
 Artículo 1
 Artículo 1
 Artículo 41
 Artículo 12
 artículo 1