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Timestamp: 2019-04-19 06:53:38+00:00

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Cargado por Mónica Quiroz Butrón
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autoconocimiento-140408014911-phpapp02
Período / Año Fecha de iniciación Área / Asignatura
I/2017 GEOMETRIA
• Reconozco el significado de los números en diferentes contextos.
• Reconozco propiedades de los números (par- impar, mayor que- menor que) en diferentes contextos.
• Desarrollo habilidades para relacionar direcciones, distancias y posiciones en el espacio
EJE CURRICULAR / ACCIONES DE ACTIVIDADES DE COMPETENCIAS
PENSAMIENTO APRENDIZAJE
• Taller evaluativo sobre CONVIVENCIA Y PAZ
NUMÉRICO - VARIACIONAL representación de conjuntos. • Comprendo la importancia de valores
Noción de conjunto. • Taller evaluativo para básicos de la convivencia ciudadana como
Sistema de numeración decimal. reconocer los elementos que solidaridad, el cuidado, el buen trato y el
Adición y sustracción con números naturales pertenecen al conjunto. respeto por mí mismo y por los demás, y lo
hasta el 20. • Actividad en clase sobre practico en mi contexto cercano.
comparación y descomposición • Comprendo que todos los niños y niñas
de cantidades hasta el 99. tenemos derecho a recibir buen trato, cuida
• Actividad en clase sobre y amor. (Conocimientos).
dictado y escritura de • Reconozco las emociones básicas (alegr
cantidades. tristeza, rabia, temor) en mí y en las otras
• Taller en clase sobre personas. (Competencias emocionales).
representación de decena y • . Comprendo que las normas ayudan a
docena. promover el buen trato y evitar el maltrato e
el juego y en la vida escolar. (Conocimiento
• Conozco y respeto las reglas básicas del
diálogo, como el uso de la palabra y el
respeto por la palabra de la otra persona.
(Clave: practico lo que he aprendido en otra
áreas sobre la comunicación, los mensajes
GEOMÉTRICO - MÉTRICO la escucha activa). (Competencias
• Nociones espaciales.
PROYECTO APRENDIENDO CON LA TIENDA
Realizar diversos tipos de conjuntos contables,
caracterizar pitillos y vasos con números y
La evaluación estará presente durante todo el desarrollo de cada uno de los temas, ya que son niños que apenas comienzan s
detección en todo momento de problemas de aprendizajes o dificultades para así poder elaborar talleres que ayuden a supera
En la evaluación se tendrá en cuenta la actitud del niño durante el desarrollo de las clases, su participación en ellas y el trabajo
UESTRA SEÑORA DEL ROSARIO
Nivel / Grado Intensidad Horaria DOCENTE
PRIMERO KELLY CARRILLO NAVARRO
n diferentes contextos.
COMPETENCIAS DESCRIPTORES DE DESEMPEÑOS
ONVIVENCIA Y PAZ • Representas conjuntos y estableces
Comprendo la importancia de valores relaciones de pertenencia entre los
ásicos de la convivencia ciudadana como la elementos del conjunto.
lidaridad, el cuidado, el buen trato y el • Reconoces los números hasta el 50 y
speto por mí mismo y por los demás, y los realizas comparaciones y descomposiciones
actico en mi contexto cercano. entre ellos.
Comprendo que todos los niños y niñas • Lees y escribes cantidades en números y
nemos derecho a recibir buen trato, cuidado en letras hasta el 50.
amor. (Conocimientos). • Diferencias la decena de la docena y las
Reconozco las emociones básicas (alegría, representas.
steza, rabia, temor) en mí y en las otras • Escuchas y sigues instrucciones que te
ersonas. (Competencias emocionales). ayudan a realizar satisfactoriamente tu
Comprendo que las normas ayudan a trabajo.
omover el buen trato y evitar el maltrato en
juego y en la vida escolar. (Conocimientos).
Conozco y respeto las reglas básicas del
álogo, como el uso de la palabra y el
speto por la palabra de la otra persona.
lave: practico lo que he aprendido en otras
eas sobre la comunicación, los mensajes y
escucha activa). (Competencias
municativas).
a que son niños que apenas comienzan su proceso lecto-escritor y por ello se necesita la
der elaborar talleres que ayuden a superarlos.
ases, su participación en ellas y el trabajo cooperativo.
representación de centena. comunicativas). • Entiendo el sentido de las acciones reparadoras. logro de metas comunes y las cumplo. área. GEOMÉTRICO . INSTITUCIÓN EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO PLAN DE ÁREA Fecha de Período / Año Fecha de iniciación Área / Asignatura Nivel / Grado finalización MATEMÁTICA- II/2017 GEOMETRIA PRIMERO -ESTADISTICA Estándares de Competencias • Describo. de las acciones que buscan enmendar el daño causado cuando Implementar situaciones contextualizadas que incumplo normas o acuerdos.. volumen. planas y dibujarlas. verticalidad. sin agredir. en mi contexto cercano (con mi • Actividad en clase sobre familia y compañeros). (Conocimientos). adiciones y sustracciones DEMOCRÁTICA • Números naturales hasta el 500. • Participo. peso y duración. en diferentes contextos y con diversas representaciones. • Comprendo qué es una norma y qué es un acuerdo. • Construyo secuencias numéricas y geométricas utilizando propiedades de los números y de las figuras geométricas EJE CURRICULAR / ACCIONES DE ACTIVIDADES DE COMPETENCIAS PENSAMIENTO APRENDIZAJE NUMÉRICO . . es decir. paralelismo y perpendicularidad en distintos contextos y su con diferentes sistemas. sencillas. clase. toman en cuenta y lo expreso. • Maniﬁesto mi punto de vista cuando se • Actividad en clase sobre toman decisiones colectivas en la casa y en dictado y escritura de la vida escolar. • Reconozco en los objetos propiedades o atributos que se puedan medir (longitud. comparo y cuantifico situaciones con números. • Actividad en clase sobre • Reconozco que emociones como el temor comparación de cantidades o la rabia pueden afectar mi participación en hasta el 500. miembros del grupo.MÉTRICO • Actividad para reconocer • Maniﬁesto desagrado cuando a mí o a • Sólidos geométricos. sentimientos e adiciones y sustracciones intereses en el salón y escucho (sencillas y reagrupando y respetuosamente los de los demás desagrupando). • Reconozco nociones de horizontalidad. (Competencias comunicativas y PROYECTO APRENDIENDO CON LA TIENDA emocionales). (Competencias emocionales).. conocimientos aprendidos en el aula.VARIACIONAL • Actividad en clase sobre PARTICIPACIÓN Y RESPONSABILIDAD • Operaciones (adición y sustracción). capacidad. • Taller evaluativo sobre • Expreso mis ideas. en la construcción de adiciones reagrupando y acuerdos básicos sobre normas para el sustracciones desagrupando. (Competencias cantidades hasta el 500. sólidos geométricos y figuras alguien del salón no nos escuchan o no nos • Figuras planas. (Competencias • Taller en clase sobre comunicativas y emocionales). les permita a los estudiantes implementar los (Competencias cognitivas).
EVALUACIÓN Para el proceso de evaluación se tendrá en cuenta la participación del estudiante en el desarrollo de las clases. su res que se le asignan y además se desarrollaran pequeños talleres con imágenes y palabras para que los niños y n relacionadas con los fonemas enseñados. .
o de vista cuando se • Trabajas de manera ordenada y lectivas en la casa y en terminas a tiempo las actividades mpetencias propuestas en clase. ado cuando a mí o a nos escuchan o no nos o expreso. peso y masa) y. capacidad. . ETENCIAS DESCRIPTORES DE DESEMPEÑOS RESPONSABILIDAD • Reconoces el proceso y resuelves con exactitud adiciones reagrupando ntexto cercano (con mi y sustracciones desagrupando. sin agredir. creaciones artísticas.. decenas. de las acciones que daño causado cuando acuerdos. mociones como el temor ectar mi participación en s emocionales). de las acciones r. en los eventos. escribes y comparas n y escucho cantidades hasta el 500 s de los demás • Reconoces y dibujas sólidos (Competencias geométricos y figuras planas en tus ocionales).. su as figuras geométricas. s). nitivas). unicativas y una norma y qué es un entos). tos contextos y su condición relativa con respecto a en. en la construcción de • Reconoces la centena como un bre normas para el conjunto de 100 unidades y 10 unes y las cumplo. sentimientos e • Lees.EL ROSARIO Intensidad Horaria DOCENTE KELLY CARRILLO NAVARRO sas representaciones.
. su responsabilidad con los compromisos para que los niños y niñas escriban frases sencillas os.lo de las clases.
básicos de la convivencia ciudadana como sustracciones desagrupando) • Taller evaluativo de adiciones la solidaridad.. diálogo. . los mensajes y la escucha activa). • Reconozco que emociones como el temor PROYECTO APRENDIENDO CON LA TIENDA o la rabia pueden afectar mi participación en clase. de las acciones que buscan enmendar el daño causado cuando incumplo normas o acuerdos. escritura y practico en mi contexto cercano. (Competencias emocionales). (Conocimientos). (Competencias cognitivas). y los • Quiz sobre lectura. • Analizo y explico sobre la pertinencia de patrones e instrumentos en procesos de medición EJE CURRICULAR / ACCIONES DE ACTIVIDADES DE COMPETENCIAS PENSAMIENTO APRENDIZAJE NUMÉRICO . el cuidado. adiciones reagrupando y Comprendo la importancia de valores • Operaciones (adiciones reagrupando. • Comprendo qué es una norma y qué es un acuerdo. • Comprendo que las normas ayudan a • Actividad en clase sobre promover el buen trato y evitar el maltrato solución de situaciones en el juego y en la vida escolar. familia y compañeros). • Manifestó desagrado cuando a mí o a alguien del salón no nos escuchan o no nos toman en cuenta y lo expreso. (Conocimientos). sustracciones desagrupando. como el uso de la palabra y el respeto por la palabra de la otra persona. INSTITUCIÓN EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO PLAN DE ÁREA Fecha de Período / Año Fecha de iniciación Área / Asignatura Nivel / Grado finalización MATEMÁTICA- III/2017 GEOMETRIA PRIMERO -ESTADISTICA Estándares de Competencias • Realizo y describo procesos de medición con patrones arbitrarios y algunos estandarizados de acuerdo al contexto. • Actividades en clase con el • Conozco y respeto las reglas básicas del metro.MÉTRICO DEMOCRÁTICA Participo. es decir.. en la construcción de • Medidas de longitud. PARTICIPACIÓN Y RESPONSABILIDAD GEOMÉTRICO . • Entiendo el sentido de las acciones reparadoras. acuerdos básicos sobre normas para el logro de metas comunes y las cumplo. (Competencias comunicativas).VARIACIONAL • Actividad en clase de CONVIVENCIA Y PAZ • Números naturales hasta el 800. dictado de cantidades. en mi contexto cercano (con mi • Simetría. sin agredir. (Competencias comunicativas y emocionales). • Uso representaciones –principalmente concretas y pictóricas para explicar el valor de posición en el sistema de num • So representaciones –principalmente concretas y pictóricas para realizar equivalencias de un número en las diferent • Resuelvo y formulo problemas en situaciones aditivas de composición y de transformación. problemas. respeto por mí mismo y por los demás. el buen trato y el y sustracciones. (Clave: practico lo que he aprendido en otras áreas sobre la comunicación.
sin agredir. buscan enmendar el daño causado cuando incumplo normas o acuerdos.. (Competencias emocionales). (Competencias cognitivas). Tomar medidas de longitud a objetos dentro de • Entiendo el sentido de las acciones la institución. crear juegos didácticos en la reparadoras. (Conocimientos). • Comprendo qué es una norma y qué es un acuerdo. (Competencias comunicativas y emocionales).. • Manifestó desagrado cuando a mí o a alguien del salón no nos escuchan o no nos toman en cuenta y lo expreso. en la construcción de acuerdos básicos sobre normas para el logro de metas comunes y las cumplo. familia y compañeros). Se tendrá en cuenta la participación en clases y la responsabilidad con las actividades que se le asignan para realizar tanto en . EVALUACIÓN Se evaluará en todos los momentos de la clase buscando detectar las dificultades que presenten los estudiantes en los difer talleres con actividades que permitan la superación de las dificultades. • Reconozco que emociones como el temor o la rabia pueden afectar mi participación en clase. de las acciones que institución con medidas exactas. es decir.
los ha activa). RESPONSABILIDAD exto cercano (con mi s).. cantidades hasta el 800. unicativas y una norma y qué es un entos). sin agredir. • Reconoces el metro como instrumento para realizar medidas. ETENCIAS DESCRIPTORES DE DESEMPEÑOS AZ • Resuelves con exactitud adiciones tancia de valores reagrupando y sustracciones encia ciudadana como desagrupando con cantidades hasta dado. y los • Lees. ue he aprendido en comunicación. el buen trato y el de tres cifras. las reglas básicas del o de la palabra y el ra de la otra persona. do cuando a mí o a nos escuchan o no nos o expreso. .EL ROSARIO Intensidad Horaria DOCENTE KELLY CARRILLO NAVARRO e acuerdo al contexto. o y por los demás. o de las acciones r. mociones como el temor ectar mi participación en s emocionales). da escolar. s normas ayudan a • Resuelves situaciones problemas ato y evitar el maltrato que involucren adición o sustracción. de las acciones que daño causado cuando acuerdos. n en el sistema de numeración decimal. número en las diferentes unidades del sistema decimal. en la construcción de bre normas para el unes y las cumplo. escribes y comparas xto cercano. nitivas). unicativas)..
an para realizar tanto en el salón de clases como en su hogar. estudiantes en los diferentes temas tratados y desarrollando las dificultades. .
es decir. comunicativas y emocionales). acuerdos básicos sobre normas para el • Actividad sobre lectura de logro de metas comunes y las cumplo. sentimientos e • Actividad en clase sobre intereses en el salón y escucho solución de situaciones respetuosamente los de los demás problemas con adición y miembros del grupo. toman decisiones colectivas en la casa y en • Actividad de marcación y la vida escolar.MÉTRICO • Entiendo el sentido de las acciones reparadoras. peso y masa) y. (Competencias emocionales). volumen. escritura y comparación de DEMOCRÁTICA • Operaciones (adición reagrupando y cantidades hasta el 999. Participo. • Representación de datos PROYECTO APRENDIENDO CON LA TIENDA Representa en material tangible patrones de medidas de tiempo y realiza figuras geométricas con significado universal. ser diferentes contextos. • Expreso mis ideas. EVALUACIÓN .) y relaciones entre ellos (ser mayor que. en el reloj. • Actividad de representación • Maniﬁesto mi punto de vista cuando se de datos en tablas. • Reconozco que emociones como el temor o la rabia pueden afectar mi participación en clase. capacidad. • Quiz sobre dictado de familia y compañeros). • Reconozco y genero equivalencias entre expresiones numéricas y describo cómo cambian los símbolos aunque el valor siga EJE CURRICULAR / ACCIONES DE ACTIVIDADES DE COMPETENCIAS PENSAMIENTO APRENDIZAJE NUMÉRICO . ser menor que. en la construcción de cantidades hasta el 999. (Competencias expresión de las horas del día comunicativas). en mi contexto cercano (con mi sustracción desagrupando).VARIACIONAL • Actividad en clase sobre PARTICIPACIÓN Y RESPONSABILIDAD • Números naturales hasta el 999. ser impar. ALEATORIO (Competencias cognitivas). cantidades hasta el 999. buscan enmendar el daño causado cuando incumplo normas o acuerdos. • Reconozco en los objetos propiedades o atributos que se puedan medir (longitud. INSTITUCIÓN EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO PLAN DE ÁREA Fecha de Período / Año Fecha de iniciación Área / Asignatura Nivel / Grado finalización MATEMÁTICA- IV/2017 GEOMETRIA PRIMERO -ESTADISTICA Estándares de Competencias • Reconozco propiedades de los números (ser par. GEOMÉTRICO . (Competencias sustracción. área. etc. de las acciones que • Medidas de tiempo.
el comportamiento y la participación de los niños y .La evaluación estará presente en todos los momentos de la clase y para llevarla a cabo se realizarán actividades individuales demuestren la apropiación de los conceptos vistos en clases. se desarrollarán talleres de superación a aquellos estudiantes tema y además se tendrá en cuenta la disposición.
etc. ser menor que. su duración. unes y las cumplo. en los eventos. n y escucho • Organizas y representas datos en s de los demás tablas. ETENCIAS DESCRIPTORES DE DESEMPEÑOS RESPONSABILIDAD • Lees. de las acciones r. (Competencias ocionales). . nitivas). peso y masa) y. ser múltiplo de. exto cercano (con mi • Analizas y resuelves problemas s). • Reconoces y señalas las horas en sentimientos e un reloj convencional. os aunque el valor siga igual. escribes y comparas cantidades hasta el 999.EL ROSARIO Intensidad Horaria DOCENTE KELLY CARRILLO NAVARRO que. de las acciones que daño causado cuando acuerdos. ser divisible por. o de vista cuando se lectivas en la casa y en mpetencias mociones como el temor ectar mi participación en s emocionales).) en pacidad. en la construcción de cotidianos relacionados con la bre normas para el adición y la sustracción.
actividades individuales y grupales en donde los estudiantes a aquellos estudiantes que presenten dificultades con algún icipación de los niños y niñas en clase .
• Reconozco propiedades de los números (ser. decena y centena) utilización del ábaco. bingos y tenemos derecho a recibir buen trato. EVALUACIÓN . naturales (unidad.MÉTRICO • Punto y segmento • Rectas • Medición de longitud • El centímetro. ALEATORIO PROYECTO APRENDIENDO CON LA TIENDA Visita a la tienda y elaboración de ficha para ver cómo están organizados los productos. • Lectura y escritura de números • Elaboración de material • Identifico las situaciones de maltrato que • Comparación y estimación de números didáctico y manualidades. • Longitudes de trayectos. ser impar) y relaciones entre ellos (ser mayor que. EJE CURRICULAR / ACCIONES DE ACTIVIDADES DE COMPETENCIAS PENSAMIENTO APRENDIZAJE NUMÉRICO . cuidado y amor. INSTITUCIÓN EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO PLAN DE ÁREA Fecha de Período / Año Fecha de iniciación Área / Asignatura Nivel / Grado finalización MATEMÁTICA- I/2017 GEOMETRIA SEGUNDO -ESTADISTICA Estándares de Competencias • Reconozco significados del número en diferentes contextos. ser menor que) en diferentes • Reconocer nociones de paralelismo y perpendicularidad en diferentes contextos y su condición relativa con respecto a diferen • Realizo y describo procesos de medición con patrones arbitrarios y algunos estandarizados de acuerdo al contexto. bingos) personas) y sé a quiénes acudir para pedir • La adición y problemas matemáticos • El desarrollo de esta unidad ayuda y protección. comparo y cuantifico situaciones con números en diferentes contextos y con diversas representaciones. se dan en mi entorno (conmigo y con otras • Números pares (collares. de trabajo se basara en el desarrollo del pensamiento métrico se trabaja en el aula y fuera de ella aprovechando los espacios del contexto para que los niños aprendan a identificar de manera objetiva los conceptos GEOMÉTRICO .VARIACIONAL • Realización de actividades • Comprendo que todos los niños y niñas • Conjuntos: Valor posicional de los números lúdicas como loterías. decímetro y metro. • Describo. • Resuelvo y formulo problemas en situaciones aditivitas de composición y transformación.
desarrollando habilidades cognitivas. éticas mediante concursos. . comunicativas.Trabajos individuales y en equipo. juegos conocimientos.
compara y cuantifica iones de maltrato que situaciones con diversas o (conmigo y con otras representaciones de los números en iénes acudir para pedir diferentes contextos. • Identifica el metro como medida la medida básica de longitud y uso en situaciones problemas. ETENCIAS DESCRIPTORES DE DESEMPEÑOS dos los niños y niñas • Reconoce el significado de los recibir buen trato. • Reconoce los segmentos y rectas como elementos de la geometría. números en diferentes contextos. • Describe. • Resuelve y formula problemas aditivos de composición y transformación. . va con respecto a diferentes sistemas de referencia. menor que) en diferentes contextos. do al contexto.EL ROSARIO Intensidad Horaria DOCENTE ELENA IGLESIAS esentaciones.
diante concursos. juegos. rondas que fortalezcan valores y .
Período / Año Fecha de iniciación Área / Asignatura Nivel / Grado
II/2017 GEOMETRIA SEGUNDO
• Reconozco significados del número en diferentes contextos.
• Uso diversas estrategias de cálculo (especialmente cálculo mental) y estimación para resolver problemas de situaciones aditi
• Reconozco propiedades de los números (ser, ser impar) y relaciones entre ellos (ser mayor que, ser menor que) en diferentes
• Realizo y describo proceso de medición con patrones árbitros y algunos estandarizados, de acuerdo al contexto.
• Dibujo y describo cuerpos o figuras tridimensionales en distintas posiciones y tamaños.
• Reconozco en los objetos propiedades o atributos que se pueden medir (longitud, área, volumen, capacidad, peso y masa) y
NUMÉRICO - VARIACIONAL • Las actividades de • Comprendo que las normas ayudan a
• Orden y valor posicional aprendizaje estarán basadas promover el buen trato y evitar el maltrato
• Secuencia de números. en el juego, trabajo individual y en el juego y en la vida escolar.
• Mayor que colectivo. • Conozco y uso estrategias sencillas de
• Menor que • Se realizaran y se plantearan resolución pacífica de conflictos. (¿Cómo
• La sustracción con agrupación o reagrupación situaciones problemas que establecer un acuerdo creativo para usar
• Problemas de adición y sustracción desarrollen en los niños las nuestro único balón en los recreos... sin
capacidades y potencialidades jugar siempre al mismo juego
• Las actividades de esta
unidad se basara en el
espacial se trabajara en el aula
y fuera de ella aprovechando
los espacios y las áreas del
contexto para que los niños
aprendan a identificar de
manera objetiva los conceptos
GEOMÉTRICO - MÉTRICO básicos de la geometría.
• Clasificación de figuras
• El perímetro
• Medida de superficie
• Medidas de Peso
• Medidas de Volumen
Compro artículos de la tienda
Para evaluar a los estudiantes se harán Trabajos individuales y en equipo, desarrollando habilidades cognitivas, comunicativa
rondas que fortalezcan valores y conocimientos.
Intensidad Horaria DOCENTE
mas de situaciones aditivas y multiplicativas.
menor que) en diferentes contextos.
pacidad, peso y masa) y en los eventos su duración.
ETENCIAS DESCRIPTORES DE
s normas ayudan a • Describe, compara y cuantifica
ato y evitar el maltrato situaciones con diversas
da escolar. representaciones de los números en
rategias sencillas de diferentes contextos y
e conflictos. (¿Cómo representaciones
do creativo para usar • Formula, resuelve problemas de
en los recreos... sin adición y sustracción.
mo juego • Desarrolla habilidades para
relacionar dirección, distancia y
• Identifica las unidades básicas de
medida y las aplica en situaciones
cognitivas, comunicativas, éticas mediante concursos, juegos,
problemas d la cotidianidad y lúdica como elemento articular y motivador del aprendizaje significativo • El trabajo cooperativo será herramienta pedagógica para jalonar y fortalecer procesos de grupo. matemático. • clases de ángulos • También las actividades • Simetría propias de otras áreas como la Movimientos en el plano educación. EVALUACIÓN .MÉTRICO transportador de madera en el Angulo: tablero.Medir ángulos con el GEOMÉTRICO . área.VARIACIONAL • Las actividades de • Comprendo que nada justifica el maltrato • Tablas de multiplicación aprendizaje en esta unidad de niñas y niños y que todo maltrato se • propiedades de la multiplicación estarán basadas en actividades puede evitar. • . • Multiplicación por una y dos cifras concretas. peso y masa) y en los even EJE CURRICULAR / ACCIONES DE ACTIVIDADES DE COMPETENCIAS PENSAMIENTO APRENDIZAJE NUMÉRICO . observación que afectar a la gente cercana y que las • Pares e impares propicien el cálculo mental y acciones de la gente cercana pueden desarrollo del pensamiento afectarme a mí. INSTITUCIÓN EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO PLAN DE ÁREA Fecha de Período / Año Fecha de iniciación Área / Asignatura Nivel / Grado finalización MATEMÁTICA- III/2017 GEOMETRIA SEGUNDO -ESTADISTICA Estándares de Competencias • Reconozco significados del número en diferentes contextos. física nos pueden • Giros ser útiles para afianzar el • El Reloj concepto de medidas de tiempo • El Calendario y distancia ALEATORIO PROYECTO APRENDIENDO CON LA TIENDA Investigaren la tienda escolar los productos que están rebajados. • Actividades directas de campo . volumen. basándose en la • Comprendo que mis acciones pueden • Problemas matemáticos manipulación. • Uso diversas estrategias de cálculo (especialmente cálculo mental) y estimación para resolver problemas de situaciones aditi • Reconocer nociones de paralelismo y perpendicularidad en diferentes contextos y su condición relativa con respecto a diferen • Reconozco en los objetos propiedades o atributos que se pueden medir (longitud.
comunicativa rondas que fortalezcan valores y conocimientos. Para evaluar a los estudiantes Se realizará evaluaciones continuas integrales y cualitativas. de apropiación de conceptos con la participación de los estudiantes.Para evaluar a los estudiantes se harán Trabajos individuales y en equipo. . desarrollando habilidades cognitivas. se hará con relación a los logro análisis.
• Utiliza elementos adecuados para medir ángulos y clasificarlos. • Resuelve situaciones que implican el uso de ángulos. . so y masa) y en los eventos su duración. impar. ETENCIAS DESCRIPTORES DE DESEMPEÑOS ada justifica el maltrato • Usa diversas estrategias de cálculo ue todo maltrato se especialmente cálculo mental y de estimación para resolver problemas s acciones pueden en situaciones aditivas y rcana y que las multiplicativas.EL ROSARIO Intensidad Horaria DOCENTE ELENA IGLESIAS mas de situaciones aditivas y multiplicativas. etc.) y relaciones entre ellos (ser mayor. • Estima medidas de ángulos. ser menor. e cercana pueden • Reconoce propiedades de los números (ser par. va con respecto a diferentes sistemas de referencia.) en diferentes contextos. etc.
éticas mediante concursos.cognitivas. juegos. . ntos. con relación a los logros propuestos a través de pruebas de de los estudiantes. comunicativas.
de apropiación de conceptos con la participación de los estudiantes. Para evaluar a los estudiantes Se realizará evaluaciones continuas integrales y cualitativas. • Interpreto cualitativamente datos referidos a situaciones del entorno escolar. • Explico-desde mi experiencia-la posibilidad o imposibilidad de ocurrencia de eventos cotidianos.VARIACIONAL • Realización de actividades • Comprendo que todos los niños y niñas • División exacta inexacta lúdicas como loterías. puede evitar. • Clasifico y organizo datos de acuerdo a cualidades y atributos y los represento en tablas. se hará con relación a los logro análisis. • Recolectar información en las tablas de frecuencia y expresar en gráficos dicha información. desarrollando habilidades cognitivas. posibles e imposibles. • Elaboración de material • Comprendo que nada justifica el maltrato • Problemas matemáticos didáctico y manualidades. EVALUACIÓN Para evaluar a los estudiantes se harán Trabajos individuales y en equipo. cuidado y amor. comunicativa rondas que fortalezcan valores y conocimientos. PROYECTO APRENDIENDO CON LA TIENDA Representar gráficamente los productos de la tienda. EJE CURRICULAR / ACCIONES DE ACTIVIDADES DE COMPETENCIAS PENSAMIENTO APRENDIZAJE NUMÉRICO . INSTITUCIÓN EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO PLAN DE ÁREA Fecha de Período / Año Fecha de iniciación Área / Asignatura Nivel / Grado finalización MATEMÁTICA- IV/2017 GEOMETRIA SEGUNDO -ESTADISTICA Estándares de Competencias • Reconozco significados del número en diferentes contextos. . • División por una cifra utilización del ábaco. bingos). bingos y tenemos derecho a recibir buen trato. GEOMÉTRICO . • Elaborar diagramas para representar la información dada y representar la información.MÉTRICO ALEATORIO • Tabulación de datos • Graficas de barra • Pictogramas • Interpretación de graficas • Eventos seguros. de niñas y niños y que todo maltrato se (collares. • Calcular probabilidades de un evento cuando se conoce el espacio maestral y el evento. • Prueba de la división.
desarrollando habilidades cognitivas. Para evaluar a los estudiantes Se realizará evaluaciones continuas integrales y cualitativas. . de apropiación de conceptos con la participación de los estudiantes.Para evaluar a los estudiantes se harán Trabajos individuales y en equipo. se hará con relación a los logro análisis. comunicativa rondas que fortalezcan valores y conocimientos.
dos los niños y niñas • Usa diversas estrategias de cálculo
recibir buen trato, especialmente cálculo mental y de
ada justifica el maltrato en situaciones aditivas y
ue todo maltrato se multiplicativas.
• Usa representaciones
principalmente concretas y pictóricas
para realizar equivalencias de un
• Organizar información en tablas y
• Reconocer que existen muchas
• Reconocer la probabilidad de un
con relación a los logros propuestos a través de pruebas de
I/2017 GEOMETRIA TERCERO
• Reconozco significados de números en diferentes contextos.
• Describo, comparo y cuantifico situaciones con números de diferentes contextos y con diversas representaciones.
• Resuelvo y formulo problemas en situaciones aditivas de composición y transformación.
• Reconozco propiedades de los números (ser par, ser impar) y relaciones entre ellos (ser mayor que, ser menor que) en difer
NUMÉRICO - VARIACIONAL • Trabajos grupales dirigidos. • Comprendo que mis acciones pueden
• Representación de conjuntos Relaciones de • Socialización de saberes y afectar a la gente cercana y que las
pertenencia o no pertenencia experiencias. acciones de la gente cercana pueden
• Unión e intersección entre conjuntos • Diálogos, exposiciones, afectarme a mí.
• Números de cuatro, cinco y seis cifras pruebas de competencia oral y • Puedo diferenciar las expresiones
• Relaciones de orden escrita. verdaderas de cariño de aquellas que
• La adición • Aportes de investigaciones pueden maltratarme.
• Números romanos complementarias.
Enumerar y dibujar los productos que más se
En la tienda con sus respectivos precios.
ser menor que) en diferentes contextos.
s acciones pueden • Reconoce significados del número
rcana y que las en diferentes contextos (medición,
e cercana pueden conteo, comparación, codificación y
as expresiones
o de aquellas que • Usa representaciones
. principalmente concretas y pictóricas
para explicar el valor posicional en el
VARIACIONAL • Participación en clase • Comprendo que las normas ayudan a Adición. participaciones en mesa redonda. • Uso diversas estrategias de cálculo (especialmente cálculo mental) y estimación para resolver problemas de situaciones aditi EJE CURRICULAR / ACCIONES DE ACTIVIDADES DE COMPETENCIAS PENSAMIENTO APRENDIZAJE NUMÉRICO . Sustracción y Multiplicación • Presentación de tareas promover el buen trato y evitar el maltrato • Adición y términos de la adición • Salida al tablero en el juego y en la vida escolar • Términos de la sustracción • Evaluaciones escritas • Conozco y respeto las reglas básicas del • Propiedades de la adición individuales. INSTITUCIÓN EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO PLAN DE ÁREA Fecha de Período / Año Fecha de iniciación Área / Asignatura Nivel / Grado finalización MATEMÁTICA- I/2017 GEOMETRIA TERCERO -ESTADISTICA Estándares de Competencias • Resuelvo y formulo problemas en situaciones aditivas de composición y de transformación. GEOMÉTRICO . . Multiplicación: • términos • propiedades.MÉTRICO ALEATORIO PROYECTO APRENDIENDO CON LA TIENDA compra y venta de productos EVALUACIÓN • Para evaluar a los estudiantes se trabajará de manera sistemática y permanente. La evaluación será diaria en el aula de clas Se trabajaran exposiciones. como el uso de la palabra y el • Relaciones entre la adición y la sustracción respeto por la palabra de la otra. diálogo.
las reglas básicas del o de la palabra y el • Usa diversas estrategias de cálculo ra de la otra. ETENCIAS DESCRIPTORES DE DESEMPEÑOS s normas ayudan a • Reconoce propiedades de los ato y evitar el maltrato números (ser par. . sa redonda.EL ROSARIO Intensidad Horaria DOCENTE ELENA IGLESIAS mas de situaciones aditivas y multiplicativas. etc. ser impar.) y da escolar relaciones entre ellos. mental de estimación para resolver un problema en situaciones aditivas y multiplicativas diaria en el aula de clases utilizando herramientas didácticas.
ser menor que. multiplicación y división. • Comprendo que nada justifica el maltrato • Términos de la división • Trabajos de campo niñas y niños y que todo maltrato se puede • División inexacta • Ejercicios prácticos evitar. sustracción. ser múlt diferentes contextos EJE CURRICULAR / ACCIONES DE ACTIVIDADES DE COMPETENCIAS PENSAMIENTO APRENDIZAJE NUMÉRICO . • División experiencias.VARIACIONAL • Trabajos grupales dirigidos. • Reconozco propiedades de los números (ser par. adición. INSTITUCIÓN EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO PLAN DE ÁREA Fecha de Período / Año Fecha de iniciación Área / Asignatura finalización MATEMÁTICA- I/2017 GEOMETRIA -ESTADISTICA Estándares de Competencias • Reconozco el efecto que tienen las operaciones básicas. comunicativ rondas que fortalezcan valores y conocimientos. • Divisiones con divisor de una y dos cifras • Talleres • Prueba de la división • Revisión de cuadernos • Divisores • Salidas al tablero GEOMÉTRICO . sobre los números. . ser impar ) y relaciones entre ellos (ser mayor que.MÉTRICO ALEATORIO PROYECTO APRENDIENDO CON LA TIENDA Recolección de productos De un tipo Especifico. desarrollando habilidades cognitivas. • Conozco y uso estrategias sencillas de • Reparto • Socialización de saberes y resolución pacífica de conflictos. EVALUACIÓN Para evaluar a los estudiantes se harán Trabajos individuales y en equipo.
) y Comprendo que nada justifica el maltrato de relaciones entre ellos (ser mayor que. ser menor que. sobre los números. .STRA SEÑORA DEL ROSARIO E ÁREA Nivel / Grado Intensidad Horaria DOCENTE TERCERO ELENA IGLESIAS Competencias plicación y división. comunicativas. juegos. diferentes contextos. en itar. ser impar. ser divisible). éticas mediante concursos. alores y conocimientos. números (ser par. • Hace repartos equitativamente. s (ser mayor que. ser divisible por. etc. • Idéntica los términos de la división. ñas y niños y que todo maltrato se puede ser menor que. ACIÓN llando habilidades cognitivas. etc) en COMPETENCIAS DESCRIPTORES DE DESEMPEÑOS Conozco y uso estrategias sencillas de • Reconoce propiedades de los solución pacífica de conflictos. ser múltiplo de.
EJE CURRICULAR / ACCIONES DE ACTIVIDADES DE COMPETENCIAS PENSAMIENTO APRENDIZAJE NUMÉRICO . realizar la operación matemática según la situación dada. • Fracciones equivalentes • Se evaluarán las diferentes • Comprendo que todos los niños y niñas • Suma y resta de fracciones actividades realizadas en clase.MÉTRICO • Unidades de medida ALEATORIO PROYECTO APRENDIENDO CON LA TIENDA Juego: en donde el estudiante ejerce roles de vendedor y comprador. afectar a la gente cercana y que las accione • Términos de una fracción • Revisión de cuaderno. • La organización de apuntes. cuida • Comparación de fracciones • También la habilidad para y amor. INSTITUCIÓN EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO PLAN DE ÁREA Fecha de Período / Año Fecha de iniciación Área / Asignatura finalización MATEMÁTICA- IV/2017 GEOMETRIA -ESTADISTICA Estándares de Competencias • Describo situaciones de medición utilizando fracciones comunes. trabajar en equipo. el estudiante continuamente debía observar e imitar los procesos seguido por los compañeros en la actividad de compra y venta.VARIACIONAL • Salidas al tablero. GEOMÉTRICO . de la gente cercana pueden. tenemos derecho a recibir buen trato. cada uno debe escuchar atentamente a su compañero. EVALUACIÓN . • Comprendo que mis acciones pueden • Fracciones • Ejercicios prácticos.
.Para evaluar a los estudiantes se harán Trabajos individuales y en equipo. desarrollando habilidades cognitivas. comunicativ rondas que fortalezcan valores y conocimientos.
amor. cuidado en diferentes contextos (medición. comparación. ACIÓN . Comprendo que todos los niños y niñas • Reconoce significados del número nemos derecho a recibir buen trato. localización entre otros. codificación. e la gente cercana pueden.STRA SEÑORA DEL ROSARIO E ÁREA Nivel / Grado Intensidad Horaria DOCENTE TERCERO ELENA IGLESIAS Competencias COMPETENCIAS DESCRIPTORES DE DESEMPEÑOS Comprendo que mis acciones pueden • Describe situaciones de medición ectar a la gente cercana y que las acciones utilizando fracciones comunes. conteo.
alores y conocimientos. comunicativas. . éticas mediante concursos.llando habilidades cognitivas. juegos.
comparación e igualación. gráfica de barras. aberturas. transformación. peso y masa de cuerpos solidos. • Justiﬁco regularidades y propiedades de los números. represento y utilizo ángulos en giros. lugar • Orden en los números naturales. sentimientos e • Adición y Sustracción: propiedades de la permitan la lectura de números intereses en el salón y escucho adición. volúmenes de líquidos. respetuosamente los de los demás • Problemas de aplicación. GEOMÉTRICO . diagram EJE CURRICULAR / ACCIONES DE ACTIVIDADES DE COMPETENCIAS PENSAMIENTO APRENDIZAJE NUMÉRICO . en objetos y eventos. naturales. área cuerpos sólidos. propiedades o atributos que se pueden medir (longitudes. diagramas de líneas. diagramas circular • Interpreto información presentada en tablas y gráficas. • Establezco relaciones entre magnitudes y unidades de medida apropiadas. • Identifico. naturales. contenidos aprendidos • Idéntico las ocasiones en que actúo en • Juegos con figuras contra de los derechos de otras personas y geométricas para que se dé un comprendo por qué esas acciones vulneran ambiente dinámico y agradable sus derechos en el aula • Comprendo que los conflictos ocurren en • Realizar crucinúmeros para la las relaciones. • Talleres escritos para aplicar miembros del grupo. diagramas de líneas.VARIACIONAL • Utilización de loterías para el • Idéntico los puntos de vista de la gente con • Sistema de numeración decimal: Valor de reconocimiento de los números la que tengo conﬂictos poniéndome en su posición. (pictogramas. y lectura de cantidades que se pueden manejar de manera • Trabajo en Equipo constructiva si nos escuchamos y • Dinámicas y juegos comprendemos los puntos de vistas del otro • Planteamiento y resolución de preguntas problematizadoras. distancias. • Represento datos usando tablas y gráficas.MÉTRICO • Rectas paralelas • Rectas perpendiculares • Ángulos: Clases de ángulos según su medida • Longitud: unidades. figuras. INSTITUCIÓN EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO PLAN DE ÁREA Fecha de Período / Año Fecha de iniciación Área / Asignatura Nivel / Grado finalización MATEMÁTICA- I/2017 GEOMETRIA CUARTO -ESTADISTICA Estándares de Competencias • Justiﬁco el valor de posición en el sistema de numeración decimal en relación con el conteo recurrente de unidades. ALEATORIO . • Secuencias. sus relaciones y operaciones. puntas y esquinas en situaciones e • Diferencio y ordeno. gráfica de barras. y capacidades de recipientes. (pictogramas. • Bingos matemáticos que • Expreso mis ideas. incluyendo las de pareja. duración de ángulos). inclinaciones. • Resuelvo y formulo problemas en situaciones aditivas de composición.
Será una evaluación de carácter: Continua. EVALUACIÓN La evaluación que se llevarà a cabo en esta área del conocimiento será basada bajo los criterios de formación. Generados mediantes la autoevaluación. Plantear y solucionar problemas que involucran dichas operaciones. loterías.• Proceso estadístico. . Formativa. argumentativa y propositiva). videos ed talleres. mesas redondas. Sistemática. tienda matemáticas. coevaluación y la heteroevaluación en el trabajo pedagóg Las actividades y aplicaciones pedagógicas en el proceso formativo se realizaran basadas en mesas de trabajo grupal. por pa ruletas multiplicativas. y desarro comunicativas: (interpretativa. • Recolección de datos. PROYECTO APRENDIENDO CON LA TIENDA Plantear y efectuar operaciones de adición y sustracción de números naturales sobre compra venta de productos en la tienda. crucinúmeros. • Tabla de doble entrada. • Tabla de frecuencia. presentación de diapositivas. Integral.
as. diagramas circulares). inclinaciones. duración de eventos o procesos. representa y utiliza ángulos en giros. diagramas circulares). áreas de superficies. mas de líneas.EL ROSARIO Intensidad Horaria DOCENTE BERENA NAVARRO PATIÑO ecurrente de unidades. ETENCIAS DESCRIPTORES DE DESEMPEÑOS de vista de la gente con • Explica los procesos usados en la os poniéndome en su solución de ejercicios relacionados con la composición y orden en los sentimientos e números naturales mayores o iguales n y escucho a 10000. puntas y . figuras. tudes. aberturas. uinas en situaciones estáticas y dinámicas. y naturales ejar de manera • Comunica en forma verbal y scuchamos y pictórica las regularidades puntos de vistas del otro. amplitud de aración e igualación. s de los demás • Describe y desarrolla estrategias para calcular sumas y restas basadas nes en que actúo en en descomposiciones aditivas y os de otras personas y multiplicativas esas acciones vulneran • Justifica la solución de situaciones problémicas utilizando las s conflictos ocurren en operaciones aditivas con números yendo las de pareja. observadas en una secuencia • Calcula los siguientes elementos en una secuencia. distancias. volúmenes de solidos. • Identifica rectas paralelas y perpendiculares en dibujos y ángulos en diferentes figuras • Construye rectas paralelas y rectas perpendiculares • Identifica.
elaboración de carteleras. Integral. y desarrollo de procesos de competencias ua. Interpretativa. inclinaciones. videos educativos. figuras. bingos matemáticos. Flexible. de trabajo grupal. e diapositivas. . por parejas e individual. • Interpreto la información obtenida y produce conclusiones que le permiten comparar dos grupos de datos de una misma población de formación. puntas y esquinas en situaciones estáticas y dinámicas • Mide algunas longitudes en su entorno • Expresa una misma medida de longitud en diferentes unidades • Elaboro encuestas sencillas para obtener la información pertinente para responder la pregunta • Clasifica la física según sus ramas de estudio • Leo e interpreto los datos representados en tablas o pictogramas con escala. Sistemática. Participativa y n en el trabajo pedagógico con los estudiantes.
EJE CURRICULAR / ACCIONES DE ACTIVIDADES DE COMPETENCIAS PENSAMIENTO APRENDIZAJE NUMÉRICO . • Divisores de un número: criterios de divisibilidad contenidos aprendidos • Idéntico las ocasiones en que actúo en • Máximo común divisor • Juegos con figuras contra de los derechos de otras personas y geométricas para que se dé un comprendo por qué esas acciones vulneran ambiente dinámico y agradable sus derechos en el aula • Comprendo que los conflictos ocurren en • Realizar crucinúmeros para la las relaciones. diagramas de líneas. incluyendo las de pareja. peso y masa de cuerpos solidos. en objetos y eventos. distancias. • Comparar y clasificar figuras bidimensionales de acuerdo con sus componentes ángulos. áreas de superficies. naturales. • Triángulos. Problemas de aplicación. diagramas de líneas. amplitud de ángulos). respetuosamente los de los demás • Mínimo común múltiplo • Talleres escritos para aplicar miembros del grupo. • Cuadriláteros. • Gráfica circular . sentimientos e • Secuencias permitan la lectura de números intereses en el salón y escucho • Múltiplos de un número naturales. (pictogramas. • Gráfica de líneas. reconocimiento de los números la que tengo conﬂictos poniéndome en su • Problemas de aplicación. sus relaciones y operaciones. gráfica de barras. vértices y características • Diferencio y ordeno. lugar • División. • Uso diversas estrategias de cálculo y de estimación para resolver problemas es situaciones aditivas y multiplicativas. (pictogramas.VARIACIONAL • Utilización de loterías para el • Idéntico los puntos de vista de la gente con • Multiplicación: Propiedades. GEOMÉTRICO . diagramas circulares). • Perímetro ALEATORIO • Gráfica de barras sencillas y agrupadas. gráfica de barras. • Selecciono unidades. duración de eventos o procesos. • Represento datos usando tablas y gráficas. propiedades o atributos que se pueden medir (longitudes. INSTITUCIÓN EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO PLAN DE ÁREA Fecha de Período / Año Fecha de iniciación Área / Asignatura Nivel / Grado finalización MATEMÁTICA- II/2017 GEOMETRIA CUARTO -ESTADISTICA Estándares de Competencias • Resuelvo y formulo problemas cuya estrategia de solución requiera de las relaciones. tanto estandarizadas como no estandarizadas apropiadas para diferentes mediciones. volúm líquidos. propiedades y operaciones de los números naturales • Justifico regularidades y propiedades de los números.MÉTRICO • Polígonos: clasificación. y capacidades de recipientes. y lectura de cantidades que se pueden manejar de manera • Trabajo en Equipo constructiva si nos escuchamos y • Dinámicas y juegos comprendemos los puntos de vistas del otro • Planteamiento y resolución de preguntas problematizadoras. diagramas circulares). • Bingos matemáticos que • Expreso mis ideas. • Interpreto información presentada en tablas y gráficas.
Sistemática. EVALUACIÓN La evaluación que se llevará a cabo en esta área del conocimiento será basada bajo los criterios de formación. argumentativa y propositiva). coevaluación y la heteroevaluación en el trabajo pedagógico con los estudiante Las actividades y aplicaciones pedagógicas en el proceso formativo se realizaran basadas en mesas de trabajo grupal. crucinúmeros. por parejas e in multiplicativas. Flexible. presentación de diapositivas. loterías. videos educativos. tienda matemáticas. mesas redondas. ela . PROYECTO APRENDIENDO CON LA TIENDA Plantear y efectuar operaciones de multiplicación y división sobre compra venta de productos en la tienda. Será una evaluación de carácter: Continua. Partic la autoevaluación. Integral. y desarrollo de proce (interpretativa. Plantear y solucionar problemas que involucran dichas operaciones. Interpretativa.
• Calcula el perímetro de figuras planas. • Calcula los siguientes elementos en una secuencia. volúmenes de de ángulos). y • Halla el máximo común divisor de dos ejar de manera números. ulares). gramas circulares).EL ROSARIO Intensidad Horaria DOCENTE BERENA NAVARRO PATIÑO de los números naturales. vas. líneas y circular. volúmenes de cuerpos sólidos. s áreas de superficies. utilizando la multiplicación con números naturales • Maneja operaciones multiplicativas en sentimientos e diferentes contextos. scuchamos y • Conjetura y argumenta un valor futuro puntos de vistas del otro. líneas y circular de un conjunto de datos en situaciones familiares. • Clasifica y dibuja cuadriláteros. • Resuelve problemas a partir de la información presentada en una gráfica estadística extraída de contextos cotidianos o de otras ciencias. . • Leo e interpreto información presentada en gráficas de barras. nes en que actúo en • Plantea y resuelve situaciones os de otras personas y problèmicas cuya solución requiere el uso esas acciones vulneran de las operaciones con números naturales. yendo las de pareja. s conflictos ocurren en • Halla el mínimo común múltiplo de dos números. • Clasifica y construye triángulos. • Clasifico polígonos según su número de lados y la medida de sus ángulos. en una secuencia aritmética o geométrica. ETENCIAS DESCRIPTORES DE DESEMPEÑOS de vista de la gente con • Justifico la solución de situaciones os poniéndome en su problémicas. • Elaboro gráficas de barras. n y escucho • Usa diversas estrategias de cálculo y s de los demás estimación para resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicativas.
. Participativa y Formativa. por parejas e individual. videos educativos. ruletas vas. bingos matemáticos. Generados mediantes agógico con los estudiantes. elaboración de carteleras. y desarrollo de procesos de competencias comunicativas: exible. • Resuelve problemas a partir de la información presentada en una gráfica estadística extraída de contextos cotidianos o de otras ciencias. líneas y circular. Interpretativa. ajo grupal. ción. talleres. en gráficas de barras.
• Selecciono unidades. sentimientos e • Fracciones propias e impropias. la que tengo conﬂictos poniéndome en su • Términos de una fracción. • Interpreto información presentada en tablas y gráficas.MÉTRICO • Translaciones en el plano • Reflexiones en el plano • Rotación de figuras en el plano • Congruencia y semejanza • Simetría • Unidades de superficie. • Realizar crucinúmeros para la sus derechos lectura de cantidades • Comprendo que los conflictos ocurren en • Trabajo en Equipo las relaciones. incluyendo las de pareja. gráfica de barras. duración de eventos o procesos. y • Dinámicas y juegos que se pueden manejar de manera • Recortar de la prensa o constructiva si nos escuchamos y revistas datos estadísticos para comprendemos los puntos de vistas del otro interpretar. amplitud de ángulos). • Utilizo sistemas de coordenadas para especificar localizaciones y describir relaciones especiales. cociente. INSTITUCIÓN EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO PLAN DE ÁREA Fecha de Período / Año Fecha de iniciación Área / Asignatura Nivel / Grado finalización MATEMÁTICA- III/2017 GEOMETRIA CUARTO -ESTADISTICA Estándares de Competencias • Interpreto las fracciones en diferentes contextos: situaciones de medición. gráfica de barras. peso y masa de cuerpos solidos. contenidos aprendidos respetuosamente los de los demás • Comparación de fracciones.VARIACIONAL • Presentación de diapositivas • Idéntico los puntos de vista de la gente con • Las fracciones con los contenidos a enseñar. • Juegos con figuras miembros del grupo. • Diferencio y ordeno. • Area ALEATORIO . volúm líquidos. diagramas de líneas. tanto estandarizadas como no estandarizadas apropiadas para diferentes mediciones. relaciones. • Expreso mis ideas. diagramas circulares). propiedades o atributos que se pueden medir (longitudes. diagramas de líneas. parte todo. áreas de superficies. trabajar números fraccionario. GEOMÉTRICO . • Adición y sustracción de fracciones geométricas para que se dé un • Idéntico las ocasiones en que actúo en • Magnitudes directamente proporcionales • Magnitudes inversamente proporcionales ambiente dinámico y agradable contra de los derechos de otras personas y • Regla de tres simple directa e inversa en el aula comprendo por qué esas acciones vulneran • Secuencias. (pictogramas. • Identifico relaciones de congruencia y semejanza entre figuras. diagramas circulares). y capacidades de recipientes. (pictogramas. EJE CURRICULAR / ACCIONES DE ACTIVIDADES DE COMPETENCIAS PENSAMIENTO APRENDIZAJE NUMÉRICO . razones y proporciones • Resuelvo problemas en situaciones de proporcionalidad directa e inversa. distancias. • Fichas fraccionarias para lugar • Lectura y escritura de fracciones. en objetos y eventos. • Talleres escritos para aplicar intereses en el salón y escucho • Fracciones equivalentes. • Represento datos usando tablas y gráficas.
Será una evaluación de carácter: Continua. argumentativa y propositiva). y desarrollo de proce (interpretativa.• Diagrama circular • Moda. • Mediana. mesas redondas. • Media Aritmética o promedio. ela . EVALUACIÓN • La evaluación que se llevará a cabo en esta área del conocimiento será basada bajo los criterios de formación. por parejas e i multiplicativas. videos educativos. establecer relación de orden y operar con ellos. crucinúmeros. Integral. Flexible. PROYECTO APRENDIENDO CON LA TIENDA Escribir y representar fracciones que identifique en productos de la tienda. loterías. Partic la autoevaluación. tienda matemáticas. coevaluación y la heteroevaluación en el trabajo pedagógico con los estudiante • Las actividades y aplicaciones pedagógicas en el proceso formativo se realizaran basadas en mesas de trabajo grupal. Sistemática. presentación de diapositivas. Interpretativa.
EL ROSARIO Intensidad Horaria DOCENTE BERENA NAVARRO PATIÑO es y proporciones áreas de superficies. sentimientos e • Establece relaciones de orden entre n y escucho fraccionarios s de los demás • Efectúa adiciones con números fraccionarios. • Conjetura y argumenta un valor futuro en una secuencia aritmética o geométrica. volúmenes de de ángulos). ETENCIAS DESCRIPTORES DE DESEMPEÑOS de vista de la gente con • Reconoce y representa fracciones ante os poniéndome en su situaciones planteadas. volúmenes de cuerpos sólidos. ulares). • Explica la información que brinda cada medida en relación con el conjunto de datos. • Identifica y utiliza las unidades de medidas de superficie y expresa una misma medida en diferentes unidades. • Selecciona una medida como la más representativa del comportamiento del conjunto de datos estudiado. scuchamos y • Calcula los siguientes elementos en una puntos de vistas del otro. . y modificaciones que sufre una imagen al ejar de manera ampliarla o reducirla. • Aplica movimientos a figuras en el s conflictos ocurren en plano. gramas circulares). • Calcula el área de figuras geométricas • Interpreta y encuentra la moda y el rango en un conjunto de datos usando estrategias gráficas y/o numéricas. • Identifica y clasifica las fracciones según sus características. nes en que actúo en • Emplea las relaciones de os de otras personas y proporcionalidad directa e inversa para esas acciones vulneran resolver diversas situaciones. • Elabora argumentos referente a las yendo las de pareja. secuencia.
ruletas vas. Interpretativa. por parejas e individual. • Selecciona una medida como la más representativa del comportamiento del conjunto de datos estudiado. . bingos matemáticos. Generados mediantes agógico con los estudiantes. Participativa y Formativa. • Explica la información que brinda cada medida en relación con el conjunto de datos. elaboración de carteleras. y desarrollo de procesos de competencias comunicativas: exible. videos educativos. ación. bajo grupal. talleres.
• Identifico en el contexto de una situación. volúm y capacidades de recipientes. que se pueden manejar de manera constructiva si nos escuchamos y comprendemos los puntos de vistas d GEOMÉTRICO . • Construyo y descompongo figuras y sólidos a partir de condiciones dadas. • Cuerpos redondos. ALEATORIO . • Selecciono unidades.VARIACIONAL • Talleres escritos para aplicar • Idéntico los puntos de vista de la gen • Fracciones decimales contenidos aprendidos la que tengo conﬂictos poniéndome en • Números decimales • Loterías matemáticas para la lectura lugar • Lectura y escritura de números decimales de números decimales • Expreso mis ideas. áreas de superficies. sentimientos e • Adición y sustracción de números decimales • Crucinúmeros para aplicar números intereses en el salón y escucho • Multiplicación de un numero decimal por uno natural decimales respetuosamente los de los demás • Multiplicación de dos números decimales • Juegos con figuras geométricas miembros del grupo. incluyendo las de parej • Desarrollo de juegos de azar. • Comparo y clasifico figuras bidimensionales de acuerdo con sus componentes ángulos. • Capacidad. • Masa. duración de eventos o procesos. sus derechos • Trabajo en Equipo • Comprendo que los conflictos ocurre • Dinámicas y juegos las relaciones. amplitud de ángulos). • División de dos números decimales y agradable en el aula contra de los derechos de otras perso • Planteamiento y resolución de comprendo por qué esas acciones vul preguntas problematizadoras. • Uso diversas estrategias de cálculo y de estimación para resolver problemas es situaciones aditivas y multiplicativas. la necesidad de un cálculo aproximado y lo razonable de los resultados obtenidos. • Tiempo. • Volumen. • Conjeturo y pongo a prueba predicciones acerca de la posibilidad de ocurrencia de eventos. INSTITUCIÓN EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO PLAN DE ÁREA Fecha de Período / Año Fecha de iniciación Área / Asignatura finalización MATEMÁTICA. EJE CURRICULAR / ACCIONES DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS PENSAMIENTO NUMÉRICO . propiedades o atributos que se pueden medir (longitudes. tanto estandarizadas como no estandarizadas apropiadas para diferentes mediciones.GEOMETRIA IV/2017 -ESTADISTICA Estándares de Competencias • Utilizo la notación decimal para expresar fracciones en diferentes contextos y relaciono estas dos notaciones con la de los porcentajes. peso y masa de cuerpos solidos. • División de un numero natural entre un numero para que se dé un ambiente dinámico • Idéntico las ocasiones en que actúo decimal. • Unidades de volumen y capacidad • Volumen. distancias.MÉTRICO • Sólidos geométricos. vértices y características • Diferencio y ordeno. en objetos y eventos. • Capacidad.
• Las actividades y aplicaciones pedagógicas en el proceso formativo se realizaran basadas en mesas de trabajo grupal. Interpretativa. y desarrollo de procesos argumentativa y propositiva). elabora . mesas redondas. Integral. Será una evaluación de carácter: Continua. Sistemática. Plantear y solucionar problemas que involucran dichas operaciones.• Sucesos aleatorios • Espacio muestral • Principio de probabilidad PROYECTO APRENDIENDO CON LA TIENDA Plantear y efectuar operaciones de fracciones y decimales sobre compra venta de productos en la tienda. Participativa y Form coevaluación y la heteroevaluación en el trabajo pedagógico con los estudiantes. por parejas e indiv loterías. presentación de diapositivas. videos educativos. Flexible. crucinúmeros. tienda matemáticas. EVALUACIÓN • La evaluación que se llevarà a cabo en esta área del conocimiento será basada bajo los criterios de formación.
• Soluciona problemas aplicando las unidades de capacidad. aleatoriedad. s y multiplicativas. • Anticipa los posibles resultados de una . • Utiliza las unidades de medidas de capacidad y masa y expresa una misma medida en diferentes unidades. bidimensionales y tridimensionales. ontra de los derechos de otras personas y • Identifico diferentes tipos de cuerpos omprendo por qué esas acciones vulneran geométricos. Identifica unidades y los instrumentos para medir. us derechos • Reconoce entre un conjunto de Comprendo que los conflictos ocurren en desarrollos planos los que corresponden a determinado solido atendiendo a las as relaciones. • Reconoce la diferencia entre unidades estandarizadas y no estandarizadas de unidades de capacidad y masa. • Reconoce situaciones aleatorias en contextos cotidianos o de juego. escribe y descompone números decimales Expreso mis ideas.RA SEÑORA DEL ROSARIO REA Nivel / Grado Intensidad Horaria DOCENTE BERENA NAVARRO CUARTO PATIÑO mpetencias notaciones con la de los porcentajes. ediciones. • Enuncia diferencias entre situaciones aleatorias y deterministas. volúmenes de cuerpos sólidos. • Soluciona situaciones que requieren de Idéntico las ocasiones en que actúo en las operaciones con números decimales. • Enumera todos los posibles resultados de un experimento aleatorio simple. determinístico. plitud de ángulos). características s. los resultados obtenidos. etc. desarma y crea formas omprendemos los puntos de vistas del otro. COMPETENCIAS DESCRIPTORES DE DESEMPEÑOS Idéntico los puntos de vista de la gente con • Identifica números decimales como a que tengo conﬂictos poniéndome en su fracciones con denominador 10. sentimientos e • Compara y ordena números decimales ntereses en el salón y escucho • Realiza correctamente operaciones con espetuosamente los de los demás números decimales miembros del grupo. • Usa adecuadamente expresiones como azar o posibilidad. áreas de superficies. ugar • Lee. distancias. volúmenes de líquidos. • Utiliza las unidades de medidas de volumen y expresa una misma medida en diferentes unidades. incluyendo las de pareja. masa y tiempo. y relaciones entre la posición de las ue se pueden manejar de manera diferentes caras y aristas. onstructiva si nos escuchamos y • Arma. 100. • Reconoce la diferencia entre unidades estandarizadas y no estandarizadas de unidades de volumen.
sas de trabajo grupal. videos educativos. Generados mediantes la autoevaluación. ruletas multiplicativas. determinístico. bajo pedagógico con los estudiantes. • Soluciona problemas aplicando las unidades de capacidad. capacidad y masa y expresa una misma medida en diferentes unidades. • Enuncia diferencias entre situaciones aleatorias y deterministas. • Reconoce situaciones aleatorias en contextos cotidianos o de juego. por parejas e individual. elaboración de carteleras. . masa y tiempo. talleres. Participativa y Formativa. • Usa adecuadamente expresiones como azar o posibilidad. Interpretativa. e diapositivas. y desarrollo de procesos de competencias comunicativas: (interpretativa. • Anticipa los posibles resultados de una situación aleatoria ÓN s de formación. aleatoriedad. bingos matemáticos. lexible. • Enumera todos los posibles resultados de un experimento aleatorio simple.
• Diferencio y ordeno. cuidado. paso entre la figura y la forma de concebir. duración de eventos o procesos. figuras. diagramas circulares). en objetos y eventos. • Conozco los derechos fundamentales de lo • División. • Resuelvo y formulo problemas a partir de un conjunto de datos provenientes de observaciones. contenidos aprendidos familia. naturales.MÉTRICO en el aula. • Potenciación • Presentación de diapositivas recreación. salud. • Retroalimentación de lo visto • Rectas perpendiculares anteriormente se van • Ángulos orientando a los estudiantes • Clases de ángulos según su medida para que se den cuenta del • Longitud: unidades. (pictogramas. gráfica de barras. Problemas de permitan la lectura de números porque esas acciones vulneran sus acciones aplicación. represento y utilizo ángulos en giros. • Se orienta a los estudiantes para utilizar técnicas elementales de recolección de datos para obtener información . entender y analizar las figuras geométricas en las ALEATORIO matemáticas. gráfica de barras. amplitud de ángulos). • Realizar crucinúmeros para la lectura de cantidades • Juegos con figuras geométricas para que se dé un ambiente dinámico y agradable GEOMÉTRICO . inclinaciones. • Interpretación y solución de los problemas de la ciencia. la necesidad de un cálculo a exacto o aproximado y lo razonable de los resultados obtenidos. EJE CURRICULAR / ACCIONES DE ACTIVIDADES DE COMPETENCIAS PENSAMIENTO APRENDIZAJE NUMÉRICO . puntas y esquinas en situaciones estáticas y dinámicas. • Identifico las ocasiones en que actuó en co • Problemas de aplicación. naturales. • Identifico la potenciación y la radicación en contextos matemáticos y no matemáticos. • Talleres escritos para aplicar niños y las niñas. Problemas de aplicación. distancias. nacionali • Ecuaciones: solución. propiedades o atributos que se pueden medir (longitudes.GEOMETRIA I/2017 -ESTADISTICA Estándares de Competencias • Formulo y resuelvo problemas cuya estrategia de solución requiera de las relaciones y propiedades de los números naturales y sus operaci • Justifico regularidades y propiedades de los números. • Represento datos usando tablas y gráficas. áreas de superficies. • Identifico. diagramas de líneas. alimentación y libre expresión… • Radicación • Secuencias. • Identifico en el contexto de una situación. diagramas circulares). aberturas. • Uso diversas estrategias de cálculo y de estimación para resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicativas. peso y masa de cuerpos solidos. (pictogramas. diagramas de líneas. de la tecnología y los de la vida cotidiana • Interpreto información presentada en tablas y gráficas. sobre la temática a enseñar • Implementación de la tienda matemática para aplicar contenidos aprendidos. educación. volúm capacidades de recipientes. amor. • Bingos matemáticos que de los derechos de otras personas y compre • Multiplicación: Propiedades.VARIACIONAL • Utilización de loterías para el • Identifico los puntos de vista de la gente co • El conjunto de los números naturales: reconocimiento de los números que tengo conflictos poniéndome en su luga • Adición y Sustracción: propiedades de la adición. INSTITUCIÓN EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO PLAN DE ÁREA Fecha de Período / Año Fecha de iniciación Área / Asignatura finalización MATEMÁTICA. sus relaciones y operaciones. (A tener nombre. consultas o experimentos.
Integral. crucinúmeros. Sistemática. Flexible. Las activida formativo se realizaran basadas en mesas de trabajo grupal. loterías. elaboración de carteleras. videos educativos. Interpretativa • Generados mediantes la autoevaluación. EVALUACIÓN • La evaluación que se llevara a cabo en esta área del conocimiento será basada bajo los criterios de formación. bingos matemáticos. y desarrollo de procesos argumentativa y propositiva). datos para obtener información sobre fenómenos y situaciones de su entorno para PROYECTO APRENDIENDO CON LA TIENDA representarla de forma gráfica y numérica y formarse un juicio sobre la misma. Plantear y solucionar problemas que involucran las operaciones básicas de los números naturales. coevaluación y la heteroevaluación en el trabajo pedagógico con los estudiantes. por parejas e individual. . Será una evaluación de carácter: Continua. para que se den cuenta del paso entre la figura y la forma de concebir. entender y analizar las figuras geométricas en las matemáticas. tienda m diapositivas. elementales de recolección de • Tabla de doble entrada. para utilizar técnicas • Tabla de frecuencia. talleres. • Se orienta a los estudiantes • Recolección de datos.
nacionalidad. esas acciones vulneran sus acciones. zonable de los resultados obtenidos. puntas y esquinas en situaciones estáticas y dinámicas. • Identifica el patrón de cambio en una secuencia ordenada. aberturas. • Representa números naturales de más zco los derechos fundamentales de los de seis cifras. s y multiplicativas. figuras. inclinaciones. diagramas circulares). (A tener nombre. • Registro. • Construye rectas paralelas y rectas perpendiculares. • Resuelve ecuaciones numéricas cuando se involucran operaciones no convencionales. s. educación. salud. • Identifica. etc) presentes en el . • Interpreto tablas numéricas (horarios.RA SEÑORA DEL ROSARIO REA Nivel / Grado Intensidad Horaria DOCENTE BERENA NAVARRO QUINTO PATIÑO mpetencias s de los números naturales y sus operaciones. de líneas. en situaciones estáticas y dinámicas. distancias. facturas. números naturales. organizo y presento la información usando tablas sencillas y de doble entrada. y itud de ángulos). cotidiana que requieren del uso de una o ico las ocasiones en que actuó en contra más de las operaciones. • Identifica rectas paralelas y perpendiculares en dibujos y ángulos en diferentes figuras. diagramas circulares). amor. volúmenes de cuerpos sólidos. • Establece relaciones de orden entre los cuidado. • Expresa una misma medida de longitud en diferentes unidades • Formulo preguntas y elaboro encuestas para obtener los datos requeridos e identifica quienes deben responder. COMPETENCIAS DESCRIPTORES DE DESEMPEÑOS ico los puntos de vista de la gente con la • Resuelve situaciones de la vida go conflictos poniéndome en su lugar. áreas de superficies. alimentación y libre expresión… • Comprende los conceptos de potencia. volúmenes de líquidos. representa y utiliza ángulos en giros. raíz de un número natural. las niñas. o de las relaciones que se realizan o establecen derechos de otras personas y comprendo entre los números naturales. ión. precios. nsultas o experimentos.
• Registro. estáticas y dinámicas. Interpretativa. facturas. Sistemática. crucinúmeros. • Interpreto tablas numéricas (horarios. . Flexible. • Interpreto la información obtenida y produce conclusiones que le permiten comparar dos grupos de datos de una misma población. tienda matemáticas. mesas redondas. loterías. Participativa y Formativa. • Expresa una misma medida de longitud en diferentes unidades • Formulo preguntas y elaboro encuestas para obtener los datos requeridos e identifica quienes deben responder. Las actividades y aplicaciones pedagógicas en el proceso emáticos. agógico con los estudiantes. talleres. organizo y presento la información usando tablas sencillas y de doble entrada. etc) presentes en el entorno cotidiano. presentación de ración de carteleras. precios. egral. ÓN s de formación. y desarrollo de procesos de competencias comunicativas: (interpretativa.
• Representación de fracciones matemática para aplicar • Conozco los derechos fundamentales de • Representación de fracciones en la recta numérica contenidos aprendidos. cuidado. sus relaciones y operaciones. relaciones parte todo. la necesidad de un cálculo a exacto o aproximado y lo razonable de los resultados obte • Identifico la potenciación y la radicación en contextos matemáticos y no matemáticos. • Implementación de la tienda sus acciones. • Números primos y compuestos contenidos aprendidos • Identifico las ocasiones en que actuó en • Descomposición en factores primos • Presentación de diapositivas contra de los derechos de otras personas y • Mínimo común múltiplo sobre la temática a enseñar comprendo porque esas acciones vulneran • Máximo común divisor Las fracciones y sus términos. distancias. cuando se fija una de estas medidas • Diferencio y ordeno. corrección y • Unidades de superficie: conversión de unidades. alimentación y libre • Juegos con figuras expresión…) geométricas para que se dé un ambiente dinámico y agradable en el aula. • Realizar crucinúmeros para la nacionalidad. INSTITUCIÓN EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO PLAN DE ÁREA Fecha de Período / Año Fecha de iniciación Área / Asignatura Nivel / Grado finalización MATEMÁTICA- II/2017 GEOMETRIA QUINTO -ESTADISTICA Estándares de Competencias • Interpreto las fracciones en diferentes contextos: situaciones de medición. recreación. con la que tengo conflictos poniéndome en • Criterios de divisibilidad • Talleres escritos para aplicar su lugar. los niños y las niñas. sus relaciones y operaciones. amplitud d EJE CURRICULAR / ACCIONES DE ACTIVIDADES DE COMPETENCIAS PENSAMIENTO APRENDIZAJE NUMÉRICO . peso y masa de cuerpos solidos. amor. cociente.VARIACIONAL • Fichas fraccionarias para • Identifico los puntos de vista de la gente • Múltiplos y divisores. en objetos y eventos. y capacidades de recipientes. • Uso diversas estrategias de cálculo y de estimación para resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicativas. trabajar números fraccionario. resuelta desde casa y retroalimentación constante • Se orienta a los estudiantes ALEATORIO para utilizar técnicas elementales de recolección de datos para obtener información sobre fenómenos y situaciones de su entorno para representarla de forma gráfica y numérica y formarse un juicio sobre la misma. refuerzo del tema con la tarea • Área de figuras planas. duración de eventos o procesos. áreas de superfic volúmenes de líquidos. • Identifico en el contexto de una situación. razones y proporcione • Justifico regularidades y propiedades de los números. (A tener nombre. . • Justifico regularidades y propiedades de los números. • Socialización. entorno familiar. • Perímetro. propiedades o atributos que se pueden medir (longitudes. lectura de cantidades educación. GEOMÉTRICO . • Taller en clase para argumentar lo aprendido del tema. salud. familia. • Describo e interpreto variaciones representadas en gráficos.MÉTRICO • Tarea que busca propuestas del niño con el tema y que • Polígonos y su clasificación socializa en casa con su • Construcción de polígonos regulares e irregulares. • Describo y argumento relaciones entre el perímetro y área de figuras diferentes.
Escribir y representar fracciones que identifique en productos de la tienda. Flexible. y desarrollo de proce (interpretativa. coevaluación y la heteroevaluación en el trabajo pedagógico con los estudiantes. Integral. por parejas e individual. argumentativa y propositiva). establecer relación de orden y operar con ellos EVALUACIÓN • La evaluación que se llevara a cabo en esta área del conocimiento será basada bajo los criterios de formación. Será una evaluación de carácter: Continua. talleres. elaboración de carteleras. Las actividades formativo se realizaran basadas en mesas de trabajo grupal. tienda ma de diapositivas. sobre fenómenos y situaciones • Gráfica circular. de su entorno para representarla de forma gráfica y numérica y formarse un juicio PROYECTO APRENDIENDO CON LA TIENDA sobre la misma. Sistemática. bingos matemáticos. crucinúmeros. . videos educativos. Interpret • Generados mediantes la autoevaluación. refuerzo del tema con la tarea resuelta desde casa y retroalimentación constante • Se orienta a los estudiantes para utilizar técnicas elementales de recolección de • Gráfica de barras datos para obtener información • Gráfica de líneas. loterías.
esas acciones vulneran • Representa fracciones con la ayuda de la recta numérica. fracciones de mayor a menor y viceversa. áreas de superficies. • Clasifico polígonos según su número de lados y la medida de sus ángulos. • Aplica el criterio de equivalencia de ón. cuidado. (A tener nombre. • Leo e interpreto información presentada en diagramas estadísticos. razones y proporciones ultiplicativas. • Construye triángulos de acuerdo a características dadas. • Calcula el área de figuras planas y la relaciona con el perímetro cuando se modifican las dimensiones de las figuras. números nflictos poniéndome en primos y números compuestos • Halla el mínimo común múltiplo y máximo común divisor. • Identifica propiedades y características de figuras planas. os o procesos. • Construye polígonos de acuerdo a características dadas. . • Calcula el perímetro de figuras planas. • Identifica el patrón de cambio en una secuencia ordenada. dadas sus medidas. • Traduce información presentada de . • Describe procedimientos para la construcción de figuras. alimentación y libre fracciones. hos fundamentales de • Determina criterios para ordenar .EL ROSARIO Intensidad Horaria DOCENTE BERENA NAVARRO PATIÑO e. ETENCIAS DESCRIPTORES DE DESEMPEÑOS s de vista de la gente • Halla múltiplos y divisores. volúmenes de cuerpos sólidos. le de los resultados obtenidos. • Elaboro gráficas estadísticas de un conjunto de datos en situaciones familiares. salud. amor. ones en que actuó en • Identifica la fracción como parte de un os de otras personas y conjunto y clasifica fracciones. as medidas ancias. • Establece relaciones entre las unidades de medida de superficie. amplitud de ángulos).
mesas redondas. Interpretativa. • Resuelve problemas a partir de la información presentada en una o diferentes gráficas estadísticas extraída de contextos cotidianos o de otras ciencias. • Calcula el área de figuras planas y la relaciona con el perímetro cuando se modifican las dimensiones de las figuras. ación. Flexible. características dadas. Las actividades y aplicaciones pedagógicas en el proceso s. tienda matemáticas. presentación eras. talleres. Participativa y Formativa. y desarrollo de procesos de competencias comunicativas: emática. . • Calcula el perímetro de figuras planas. • Leo e interpreto información presentada en diagramas estadísticos. studiantes. • Compara diferentes representaciones de datos referidos a un mismo contexto y enuncia que muestra cada uno respecto a la situación que las contextualiza. • Establece relaciones entre las unidades de medida de superficie. • Traduce información entre gráficas. • Elaboro gráficas estadísticas de un conjunto de datos en situaciones familiares. crucinúmeros. • Traduce información presentada de tablas a gráficas y viceversa.
y capacidades de recipientes. familia. alimentación y libre en el aula. • Conozco los derechos fundamentales de l proporciones • Juegos con figuras niños y las niñas. • Identifico en el contexto de una situación. • Porcentaje de una cantidad. la necesidad de un cálculo a exacto o aproximado y lo razonable de los resultados • Describo y argumento relaciones entre el perímetro y área de figuras diferentes. INSTITUCIÓN EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO PLAN DE ÁREA Fecha de Período / Año Fecha de iniciación Área / Asignatura finalización MATEMÁTICA- III/2017 GEOMETRIA -ESTADISTICA Estándares de Competencias • Interpreto las fracciones en diferentes contextos: situaciones de medición. áreas de sup volúmenes de líquidos. • Polígonos y su clasificación • Socialización. duración de eventos o procesos. razones y proporci • Utilizo la notación decimal para expresar fracciones en diferentes contextos y relaciono estas dos notaciones con la de los po • Uso diversas estrategias de cálculo y de estimación para resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicativas. • Propiedades fundamentales de las contenidos aprendidos. expresión…) • Taller en clase para argumentar lo aprendido del tema. .MÉTRICO familiar. para utilizar técnicas • Área de figuras planas. amor. en objetos y eventos. (A tener nombre. la media (o promedio) y la mediana y comparo lo que indican. cuidado. propiedades o atributos que se pueden medir (longitudes. ambiente dinámico y agradable educación. distancias. • Tarea que busca propuestas del niño con el tema y que socializa en casa con su entorno GEOMÉTRICO . cuando se fija una de estas medidas • Diferencio y ordeno. • Fracción de una cantidad • Presentación de diapositivas • Identifico las ocasiones en que actuó en • Multiplicación de fracciones sobre la temática a enseñar contra de los derechos de otras personas y • División de fracciones • Implementación de la tienda comprendo porque esas acciones vulneran • Razones y proporciones matemática para aplicar sus acciones. peso y masa de cuerpos solidos. retroalimentación constante • Unidades de superficie: conversión de • Se orienta a los estudiantes unidades. elementales de recolección de datos para obtener información ALEATORIO sobre fenómenos y situaciones de su entorno para representarla de forma gráfica y numérica y formarse un juicio sobre la misma. recreación. corrección y • Construcción de polígonos regulares e refuerzo del tema con la tarea irregulares. cociente. relaciones parte todo. • Utiliza la media y la mediana para resolver problemas en los que se requiere presentar o resumir el comportamiento de un co EJE CURRICULAR / ACCIONES DE ACTIVIDADES DE COMPETENCIAS PENSAMIENTO APRENDIZAJE NUMÉRICO . resuelta desde casa y • Perímetro. • Porcentaje geométricas para que se dé un nacionalidad.VARIACIONAL • Identifico los puntos de vista de la gente c • Adición y sustracción de fracciones • Talleres escritos para aplicar la que tengo conflictos poniéndome en su homogéneas y heterogéneas contenidos aprendidos lugar. salud. ampli • Uso e interpreto la moda.
• Media Aritmética o promedio. Integral. PROYECTO APRENDIENDO CON LA TIENDA Plantear y solucionar problemas que involucran las operaciones básicas de los números fraccionarios. EVALUACIÓN • La evaluación que se llevara a cabo en esta área del conocimiento será basada bajo los criterios de formación. videos educativos. presentación de diapositivas. y desa comunicativas: (interpretativa. argumentativa y propositiva). mesas redondas. elaboración de car . Será una evaluación de carácter: Continua. misma. bingos mat matemáticas. coevaluación y la heteroevaluación en el trabajo pedagógico con los estudia pedagógicas en el proceso formativo se realizaran basadas en mesas de trabajo grupal. • Generados mediantes la autoevaluación. formarse un juicio sobre la • Mediana. por parejas e individual. • Se orienta a los estudiantes para utilizar técnicas elementales de recolección de datos para obtener información sobre fenómenos y situaciones de su entorno para representarla de forma gráfica y numérica y • Moda. Sistemátic Formativa.
aciones aditivas y multiplicativas. • Calcula el áreas de figuras geométricas • Interpreta y encuentra la moda. can. distancias. salud. alimentación y libre proporción presión…) • Conoce el significado de los porcentajes y realiza el cálculo de los mismos. familia. amor. Conozco los derechos fundamentales de los • Calcula la fracción de una cantidad ños y las niñas. duración de eventos o procesos. las operaciones entre fracciones. recreación. • Explica la información que brinda cada medida en relación con el . cociente. • Resuelve operaciones multiplicativas dentifico las ocasiones en que actuó en con números fraccionarios. COMPETENCIAS DESCRIPTORES DE DESEMPEÑOS dentifico los puntos de vista de la gente con • Resuelve operaciones aditivas con que tengo conflictos poniéndome en su números fraccionarios. • Aplica movimientos a figuras en el plano. • Diferencia los efectos de la ampliación y la reducción. la mediana y la media en un conjunto de datos usando estrategias gráficas y/o numéricas. • Calcula o usa la media y la mediana en solución de problemas. tar o resumir el comportamiento de un conjunto de datos. oximado y lo razonable de los resultados obtenidos. áreas de superficies. • Comprende los conceptos de razón ducación. ando se fija una de estas medidas medir (longitudes. s. dada. • Elabora argumentos referente a las modificaciones que sufre una imagen al ampliarla o reducirla. cuidado. ntra de los derechos de otras personas y • Plantea y resuelve situaciones mprendo porque esas acciones vulneran problemáticas en donde se utilizan s acciones. (A tener nombre. • Representa elementos del entorno que sufren modificaciones en su forma. gar. amplitud de ángulos). • Identifica y utiliza las unidades de medidas de superficie y expresa una misma medida en diferentes unidades. volúmenes de cuerpos sólidos.STRA SEÑORA DEL ROSARIO E ÁREA Nivel / Grado Intensidad Horaria DOCENTE BERENA NAVARRO QUINTO PATIÑO Competencias s parte todo. acionalidad. razones y proporciones ono estas dos notaciones con la de los porcentajes.
la mediana y la media en un conjunto de datos usando estrategias gráficas y/o numéricas. Sistemática. Interpretativa. forma. • Calcula el áreas de figuras geométricas • Interpreta y encuentra la moda. y desarrollo de procesos de competencias de carácter: Continua. talleres. Las actividades y aplicaciones rupal. • Selecciona una medida como la más representativa del comportamiento del conjunto de datos estudiado. • Explica la información que brinda cada medida en relación con el conjunto de datos. Integral. • Identifica y utiliza las unidades de medidas de superficie y expresa una misma medida en diferentes unidades. videos educativos. bingos matemáticos. • Calcula o usa la media y la mediana en solución de problemas. por parejas e individual. . Participativa y ativa. ACIÓN ada bajo los criterios de formación. Flexible. tienda as. en el trabajo pedagógico con los estudiantes. crucinúmeros. elaboración de carteleras. loterías.
• Desarrollo de juegos de azar. duración de ángulos). • Diferencio y ordeno. amor. EJE CURRICULAR / ACCIONES DE ACTIVIDADES DE COMPETENCIAS PENSAMIENTO APRENDIZAJE NUMÉRICO . natural • Juegos con figuras • Conozco los derechos fundamentales de • División de un numero natural entre un numero geométricas para que se dé un los niños y las niñas. educación. inversa y producto de medidas. en objetos y eventos. INSTITUCIÓN EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO PLAN DE ÁREA Fecha de Período / Año Fecha de iniciación Área / Asignatura Nivel / Grado finalización MATEMÁTICA- IV/2017 GEOMETRIA QUINTO -ESTADISTICA Estándares de Competencias • Utilizo la notación decimal para expresar fracciones en diferentes contextos y relaciono estas dos notaciones con la • Utilizo la notación decimal para expresar fracciones en diferentes contextos y relaciono estas dos notaciones con la • Uso diversas estrategias de cálculo y de estimación para resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicativa • Identifico en el contexto de una situación. ALEATORIO datos para obtener información sobre fenómenos y situaciones de su entorno para representarla de forma gráfica y numérica y formarse un juicio sobre la misma. distancias. ambiente dinámico y agradable nacionalidad. propiedades o atributos que se pueden medir (longitudes.MÉTRICO • Utilización de Rompecabezas. . decimal. la necesidad de un cálculo a exacto o aproximado y lo razonable de los res • Resuelvo y formulo problemas en situaciones de proporcionalidad directa. cuidado. • Tarea que busca propuestas del niño con el tema y que socializa en casa con su • Cuerpos geométricos entorno familiar. • Lectura y escritura de números decimales sobre la temática a enseñar • Identifico las ocasiones en que actuó en • Orden de los números decimales • Implementación de la tienda contra de los derechos de otras personas y • Adición y sustracción de números decimales matemática para aplicar comprendo porque esas acciones vulneran • Multiplicación de un numero decimal por uno contenidos aprendidos. • Modelo situaciones de dependencia mediante la proporcionalidad directa e inversa. área cuerpos sólidos. • División de dos números decimales en el aula. recreación. GEOMÉTRICO . sus acciones. peso y masa de cuerpos solidos. salud. volúmenes de líquidos. corrección y refuerzo del tema con la tarea • Poliedros regulares resuelta desde casa y • Cuerpos redondos retroalimentación constante • Se orienta a los estudiantes • Unidades de volumen: múltiplos y submúltiplos para utilizar técnicas elementales de recolección de • Unidades de capacidad. alimentación y libre • Magnitudes directamente proporcionales • Taller en clase para expresión…) • Magnitudes inversamente proporcionales argumentar lo aprendido del • Regla de tres simple directa e inversa tema. familia.VARIACIONAL • Talleres escritos para aplicar • Identifico los puntos de vista de la gente • Fracciones decimales contenidos aprendidos con la que tengo conflictos poniéndome en • Números decimales • Presentación de diapositivas su lugar. y capacidades de recipientes. • Poliedros: prismas y pirámides • Socialización. (A tener nombre.
EVALUACIÓN • La evaluación que se llevara a cabo en esta área del conocimiento será basada bajo los criterios de formación. argumentativa y propositiva). Sistemática. retroalimentación constante • Se orienta a los estudiantes para utilizar técnicas elementales de recolección de datos para obtener información sobre fenómenos y situaciones • Combinaciones. mesas redondas. Formativa. de su entorno para • Permutaciones. videos educativos. expresándolos en una relación de proporcionalidad directa usando tablas. Será una evaluación de carácter: Continua. • Generados mediantes la autoevaluación. presentación de diapositivas. por parejas e individual. Integral. bingos mate matemáticas. PROYECTO APRENDIENDO CON LA TIENDA Interpretar los datos en problemas de variación entre dos magnitudes. representarla de forma gráfica y • Sucesos aleatorios numérica y formarse un juicio • Espacio muestral sobre la misma. y desarr comunicativas: (interpretativa. coevaluación y la heteroevaluación en el trabajo pedagógico con los estudiant pedagógicas en el proceso formativo se realizaran basadas en mesas de trabajo grupal. • Principio de probabilidad • Desarrollo de juegos de azar. elaboración de carte .
BERENA NAVARRO
dos notaciones con la de los porcentajes.
ditivas y multiplicativas.
lo razonable de los resultados obtenidos.
tudes, distancias, áreas de superficies, volúmenes de
solidos; duración de eventos o procesos; amplitud de
s de vista de la gente • Lee, escribe y descompone
nflictos poniéndome en números decimales
• Compara y ordena números
ones en que actuó en decimales
os de otras personas y • Domina la representación de
esas acciones vulneran números decimales en la recta
hos fundamentales de • Realiza correctamente operaciones
. (A tener nombre, con números decimales
, cuidado, amor, salud, • Soluciona situaciones que requieren
ón, alimentación y libre de las operaciones con números
• Reconoce magnitudes directa o
indirectamente correlacionadas
• Utiliza la regla de tres simple para
• Relaciona objetos tridimensionales
y sus propiedades con sus
respectivos desarrollos planos.
• Construye y descompone sólidos a
partir de medidas establecidas.
• Reconoce relaciones intra e
enterfigurales
• Establece relaciones entre las
unidades de medida de volumen y
• Estima y mide volúmenes con la
ayuda de unidades convencionales y
• Reconoce situaciones aleatorias en
contextos cotidianos o de juego.
• Enumera todos los posibles
• Identifica y enumera los resultados
favorables de ocurrencia de un
• Discute la posibilidad o
imposibilidad de ocurrencia de
• Anticipa la ocurrencia de un evento
• Interpreta la posibilidad de
ocurrencia de un evento a partir de
un análisis de frecuencia.
• Estima la probabilidad de un evento
para resolver problemas en contextos
de juego o eventos cotidianos a partir
de una representación gráfica o
s de formación, y desarrollo de procesos de competencias
ua, Integral, Sistemática, Flexible, Interpretativa, Participativa y
gógico con los estudiantes. Las actividades y aplicaciones
individual, bingos matemáticos, loterías, crucinúmeros, tienda
os, elaboración de carteleras, talleres.
Período / Año Fecha de iniciación
• Utilizo números racionales, en sus distintas expresiones (fracciones, razones, decimales o porcentajes) para resolver problem
• Formulo y resuelvo problemas en situaciones aditivas y multiplicativas, en diferentes contextos y dominios numéricos.
• Justifico procedimientos aritméticos utilizando las relaciones y propiedades de las operaciones.
• Comparo e interpreto datos provenientes de diversas fuentes (prensa, revistas, televisión, experimentos, consultas, entrevista
EJE CURRICULAR / ACCIONES DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
NUMÉRICO - VARIACIONAL • Investigación previas del tema a tratar
Pensamiento Numérico y Sistemas Numéricos • Socialización de ideas previas con la investigación realizada
• Operaciones con números naturales y sus • Realización de situaciones problemas en la vida cotidiana
propiedades. • Juegos y actividades lúdicas
• Potencialización, radicación y logaritmación.
• Elementos de geometría.
• Ángulos y sus clasificación
Estadísticas (conceptos básicos)
Escribir sumas en forma de multiplicación
Identificar las propiedades la suma y la
Utilizar las propiedades para encontrar valores
Plantear operaciones que cumplan con una
condición dada
• Observación directa de los estudiantes en su desempeño en las diferentes actividades: presentación de situaciones problemá
• Participación activa en clases.
• Aplicación de los conocimientos algorítmicos en la solución de situaciones problemas en diversos contextos.
GEOMETRIA -ESTADISTICA SEXTO Estándares de Competencias de variaciones en las medidas. televisión. . sa. en diferentes contextos y dominios numéricos. entrevistas). iedades de las operaciones. CTIVIDADES DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS ias del tema a tratar Razonamiento: deas previas con la investigación realizada • Justificar procedimientos aritméticos a partir de la generalización de las uaciones problemas en la vida cotidiana propiedades de las operaciones des lúdicas Comunicación: • Relacionar el lenguaje cotidiano con el lenguaje matemático para explicar estrategias de solución de diferentes situaciones . as. razones. consultas. revistas. experimentos. INSTITUCIÓN EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO PLAN DE ÁREA Área / Asignatura Nivel / Grado Intensidad Horaria MATEMÁTICA. decimales o porcentajes) para resolver problemas en contextos de medida.
EVALUACIÓN erentes actividades: presentación de situaciones problemáticas que permita la exploración de los conocimientos previos y la introducción a aciones problemas en diversos contextos. .
• Resuelve situaciones problemas aplicando las operaciones básicas con los números racionales positivos • Es responsable en la entrega oportuna de trabajos • Estableces las características de las figuras geométricas bidimensionales aplicadas a problemas del entorno .Horaria DOCENTE BREILYN OSORIO M DESCRIPTORES DE DESEMPEÑOS • Reconoce los diversos significados de los racionales positivos y sus diferentes representaciones solucionando problemas.
pruebas escritas. talleres. lluvias de ideas.previos y la introducción al tema. . trabajos colaborativos-cooperativos.
• Justifico la extensión de la representación polinomial decimal usual de los números naturales a la representación decimal us • Uso medidas de tendencia central (media. moda) para interpretar comportamiento de un conjunto de datos.MÉTRICO • Triángulos • Líneas notables del triangulo • Cuadriláteros • Polígonos ALEATORIO Medidas de tendencia central Tercer periodo Predigo y justifico razonamientos y conclusiones usando información estadística. PROYECTO APRENDIENDO CON LA TIENDA . mediana. EJE CURRICULAR / ACCIONES DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PENSAMIENTO NUMÉRICO . INSTITUCIÓ Fecha de Período / Año Fecha de iniciación finalización II/2017 • Justifico la pertinencia de un cálculo exacto o aproximado en la solución de un problema y lo razonable o no de las respuesta • Utilizo técnicas y herramientas para la construcción de figuras planas y cuerpos con medidas dadas. • Calculo áreas y volúmenes a través de composición y descomposición de fi guras y cuerpos.VARIACIONAL • Investigación previas del tema a tratar • Numéricos • Socialización de ideas previas con la investigación realizada • Múltiplos y divisores • Realización de situaciones problemas en la vida cotidiana • Criterios de divisibilidad • Juegos y actividades lúdicas • Números primos y compuestos • Descomposición de factores primos • Mínimo común múltiplo y máximo común divisor GEOMÉTRICO . • Represento objetos tridimensionales desde diferentes posiciones y vistas.
Hallar y resolver valores de cada expresión Plantear problemas con operación para luego resolver • Observación directa de los estudiantes en su desempeño en las diferentes actividades: presentación de situaciones problem • Resp • Aplicación de los conocimientos .
de los números naturales a la representación decimal usual de los números racionales. INSTITUCIÓN EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO PLAN DE ÁREA Área / Asignatura Nivel / Grado Intensidad Horaria MATEMÁTICA. CTIVIDADES DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS ias del tema a tratar • Razonamiento: justificar respuestas y explicar procedimientos con deas previas con la investigación realizada diversos criterios uaciones problemas en la vida cotidiana • Comunicación: reconocer subconjunto de los números naturales y des lúdicas reglas especiales para usarlos la escritura de números y procedimientos • Resolución de problemas: resolver problemas y planear estrategia para ellos . ión de fi guras y cuerpos. utilizando las propiedades del sistema de numerac erpretar comportamiento de un conjunto de datos. vistas.GEOMETRIA -ESTADISTICA SEXTO Estándares de Competencias ción de un problema y lo razonable o no de las respuestas obtenidas as y cuerpos con medidas dadas.
EVALUACIÓN erentes actividades: presentación de situaciones problemáticas que permita la exploración de los conocimientos previos y la introducción a • Participación activa en clases. • Aplicación de los conocimientos algorítmicos en la solución de situaciones problemas en diversos contextos. • Responsabilidad en el cumplimiento de sus deberes. .
• Diferencia los múltiplos y submúltiplos de las unidades de longitud. DESCRIPTORES DE DESEMPEÑOS • Expresa la adición de sumandos iguales como una multiplicación. • Distingue el sistema métrico decimal. . • Formula y resuelve problemas aplicando los conceptos de figuras planas. Horaria DOCENTE BREILYN OSORIO M es del sistema de numeración decimal. polígonos y perímetros a través del diseño de figuras planas. • Identifica las parejas ordenadas que conforman un polígono dado utilizando el plano cartesiano. • Resuelve casos y problemas utilizando la multiplicación de números naturales y sus propiedades tomando situaciones del entorno. • Aplica las propiedades de la multiplicación a partir de una multiplicación de 3 o más factores. • Resuelve y formula problemas aplicando las unidades del sistema métrico decimal. perímetros y polígonos a través de situaciones del entorno. • Aplica los conocimientos de figuras planas.
talleres. n diversos contextos. . lluvias de ideas.previos y la introducción al tema. trabajos colaborativos-cooperativos. pruebas escritas.
• Predigo y justifico razonamientos y conclusiones usando información estadística. decimales o porcentajes) para resolver problem • Justifico la extensión de la representación polinomial decimal usual de los números naturales a la representación decimal usu • Formulo y resuelvo problemas en situaciones aditivas y multiplicativas. INSTITUCIÓ Fecha de Período / Año Fecha de iniciación finalización III/2017 • Utilizo números racionales. en sus distintas expresiones (fracciones.MÉTRICO • Perímetro y área de figuras planas • Área del circulo y de regiones sombreada • Volumen ALEATORIO Variables Clase de variables PROYECTO APRENDIENDO CON LA TIENDA Observar figuras u objeto para nombrar cada elementos geométricos Dibuja.VARIACIONAL • Investigación previas del tema a tratar • Numéricos • Socialización de ideas previas con la investigación realizada • Representación de la fracciones • Realización de situaciones problemas en la vida cotidiana • Fracciones equivalentes • Juegos y actividades lúdicas • Relación de orden • Operaciones de fracciones • Problemas de aplicación • Potenciación y radicación de fracciones • Porcentajes • Fracciones decimales • conversión de fracciones a decimales y de decimales finitos a fracciones • ubicación de decimales en la recta • operaciones con decimales de decimales GEOMÉTRICO . mide y halla medidas para resolver problemas . EJE CURRICULAR / ACCIONES DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PENSAMIENTO NUMÉRICO . en diferentes contextos y dominios numéricos. razones.
La evaluación contará con la aplicación de trabajos y talleres (individuales y grupales) de aplicación. construcción . ejercitación.
de los números naturales a la representación decimal usual de los números racionales. n estadística. INSTITUCIÓN EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO PLAN DE ÁREA Área / Asignatura Nivel / Grado Intensidad Horaria MATEMÁTICA. en diferentes contextos y dominios numéricos. decimales o porcentajes) para resolver problemas en contextos de medida. utilizando las propiedades del sistema de numerac as. CTIVIDADES DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS ias del tema a tratar • Razonamiento: verifica conjetura relacionadas con números decimales deas previas con la investigación realizada • Resolución de problemas: proponer situaciones a situaciones que uaciones problemas en la vida cotidiana involucran el uso de los números decimales des lúdicas • Comunicación : identificar la fracción como generadora del número decimal y convertir un numero decimal a fraccionario . razones.GEOMETRIA -ESTADISTICA SEXTO Estándares de Competencias .
EVALUACIÓN uales y grupales) de aplicación. será . construcción y producción donde experimenten la utilidad del aprendizaje a la vida diaria. ejercitación.
• Establece relaciones entre los diferentes tipos de fraccionarios. DESCRIPTORES DE DESEMPEÑOS • Identifica y representa los números fraccionarios en la recta numérica.Horaria DOCENTE BREILYN OSORIO M s del sistema de numeración decimal. • Representa e interpreta tablas y gráficos. • Usa las ecuaciones aditivas y multiplicativas en la solución de problemas • Formula y resuelve problemas relacionados con un conjunto datos a través de su interpretación en tablas y gráficas. • Formula y resuelve situaciones problemas aplicando diferentes operaciones con números fraccionarios. . • Reconoce el concepto de población. • Distingue las diferentes clases de magnitudes • Interpreta datos y tablas de frecuencia. muestra y variable.
izaje a la vida diaria. . será continua y permanente.
reflexiones) y homotecias (am • Uso modelos (diagramas de árbol. Identifico y describo figuras y cuerpos generados p • Predigo y comparo los resultados de aplicar transformaciones rígidas (traslaciones. razones. en sus distintas expresiones (fracciones.MÉTRICO • Plano cartesiano ALEATORIO Probabilidad Diagrama de árbol PROYECTO APRENDIENDO CON LA TIENDA Observar y contestar luego de realizar procedimientos La evaluación será continua y permanente sobre el accionar del estudiante en las diferentes actividades de ca .VARIACIONAL • Talleres de aprendizaje Investigación previas del tema a tratar • Números signados • Socialización de ideas previas con la investigación realizada • Números enteros • Realización de situaciones problemas en la vida cotidiana • Orden y valor absoluto de los números enteros • Juegos y actividades lúdicas • Operaciones con números enteros GEOMÉTRICO . INSTITUCIÓN EDUCATI P Fecha de Período / Año Fecha de iniciación finalización I/2017 Estánda • Justifico procedimientos aritméticos utilizando las relaciones y propiedades de las operaciones. por ejemplo) para discutir y predecir posibilidad de ocurrencia de un evento. • Utilizo números racionales. EJE CURRICULAR / ACCIONES DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PENSAMIENTO NUMÉRICO . rotaciones. decimales o porcentajes) para resolver problem • Represento objetos tridimensionales desde diferentes posiciones y vistas.
La evaluación será continua y permanente sobre el accionar del estudiante en las diferentes actividades de ca .
reflexiones) y homotecias (ampliaciones y reducciones) sobre figuras bidimensionales en situaciones matemát ecir posibilidad de ocurrencia de un evento. INSTITUCIÓN EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO PLAN DE ÁREA Área / Asignatura Nivel / Grado Intensidad Horaria MATEMÁTICA. vistas. IVIDADES DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS dizaje Investigación previas del tema a tratar • Comunicación : usar los signos + y – en los números y • Determina y relaciona la deas previas con la investigación realizada reconocer sus diferentes interpretaciones relativo uaciones problemas en la vida cotidiana • Razonamiento: explicar por qué una misma operación se puede • Establece relaciones de des lúdicas hacer de diferentes maneras • Resuelve donde es posib • Muestra interés y particip • Argumentas posibles hip involucren operaciones bá • Reconoce movimientos a diseño • Identifica movimientos a EVALUACIÓN accionar del estudiante en las diferentes actividades de carácter individual y grupal. que lo motive a formular probar y construir conceptos. rotaciones.GEOMETRIA -ESTADISTICA SEXTO Estándares de Competencias iedades de las operaciones. as (traslaciones. decimales o porcentajes) para resolver problemas en contextos de medida. . . Identifico y describo figuras y cuerpos generados por cortes rectos y transversales de objetos tridimensionales. razones.
. que lo motive a formular probar y construir conceptos.accionar del estudiante en las diferentes actividades de carácter individual y grupal.
DOCENTE BREILYN OSORIO M es. en situaciones matemáticas y en el arte. los intercambie y tome los que le son útiles. DESCRIPTORES DE DESEMPEÑOS Determina y relaciona las característica de los números racionales como numero lativo Establece relaciones de orden entre los números racionales Resuelve donde es posible el uso de las operaciones básicas de racionales Muestra interés y participa activamente en las actividades escolares Argumentas posibles hipótesis en la solución de situaciones problemas que volucren operaciones básicas y especiales Reconoce movimientos aplicados a una figura dada en el plano cartesiano desde un seño dentifica movimientos aplicados a una figura dada en el plano cartesiano ar y construir conceptos. .
los intercambie y tome los que le son útiles.ar y construir conceptos. .
moda) para interpretar comportamiento de un conjunto de datos. y formular y resolver problemas.MÉTRICO ALEATORIO Tablas de frecuencias para datos agrupados PROYECTO APRENDIENDO CON LA TIENDA Escribir sumas en forma de multiplicación Identificar las propiedades la suma y la multiplicación Utilizar las propiedades para encontrar valores desconocidos Plantear operaciones que cumplan con una condición dada Continua permanente y formativa centrada en el trabajo individual y grupal en el aula y fu . • Interpreto. razones. media. diagram EJE CURRICULAR / ACCIONES DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PENSAMIENTO NUMÉRICO . INSTITUCIÓ Fecha de Período / Año Fecha de iniciación finalización I/2017 • Utilizo números racionales en sus distintas expresiones (fracciones. • Uso medidas de tendencia central (media. • Planteamiento y resolución de problemas. • Investigaciones y Sustentaciones GEOMÉTRICO . decimales o porcentajes) para resolver problemas en contexto • Utilizo los números racionales como fracciones para expresar razones y proporciones. produzco y comparo representaciones gráficas adecuadas para presentar diversos tipos de datos. (Diagramas de barras.VARIACIONAL • Talleres de aprendizaje colaborativo-cooperativo.
Continua permanente y formativa centrada en el trabajo individual y grupal en el aula y fu .
y capacidad para aplicar los procedimie . con mis palabras. porciones. INSTITUCIÓN EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO PLAN DE ÁREA Área / Asignatura Nivel / Grado Intensidad Horaria MATEMÁTICA. presentar diversos tipos de datos. decimales o porcentajes) para resolver problemas en contextos de medida. participación. y formular y resolver problemas. diagramas circulares. las razones de mis compañeros durante discusiones grupales.) CTIVIDADES DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS aje colaborativo-cooperativo. que evidencie su actitud. ustentaciones EVALUACIÓN ormativa centrada en el trabajo individual y grupal en el aula y fuera de ella.GEOMETRIA -ESTADISTICA SEPTIMO Estándares de Competencias s. mportamiento de un conjunto de datos. incluso cuando no estoy de acuerdo. • Escucho y expreso. (Diagramas de barras. olución de problemas.
ormativa centrada en el trabajo individual y grupal en el aula y fuera de ella. participación. y capacidad para aplicar los procedimie . que evidencie su actitud.
• A partir de un conjunto de datos recogidos las tabulaciones. saca medidas de tendencia central y los interpreta d para aplicar los procedimientos algorítmicos en la solución de problemas. • Amplifica y simplifica fracciones equivalentes • Diferencia una razón de una proporción. • Resuelve y plantea problemas aplicando las operaciones con números racionales y sus propiedades. • Analiza tablas de doble entradas y explica tendencias presentes en un grupo de datos. • Resuelve y plantea problemas expresados en razones y proporciones aplicando el teorema fundamental de proporcional. .Horaria DOCENTE BREILYN OSORIO M DESCRIPTORES DE DESEMPEÑOS • Representa en la recta numérica el orden de los números racionales • Identifica una razón como una fracción • Representa datos en tablas y gráficas.
.d para aplicar los procedimientos algorítmicos en la solución de problemas.
rotaciones. reflexiones) y homotecias (am • Uso medidas de tendencia central (media. moda) para interpretar comportamiento de un conjunto de datos.VARIACIONAL • Talleres de aprendizaje colaborativo-cooperativo. • Predigo y comparo los resultados de aplicar transformaciones rígidas (traslaciones. mediana. decimales o porcentajes) para resolver problem • Utilizo los números racionales como fracciones para expresar razones y proporciones. razones.MÉTRICO • Plano cartesiano • Movimientos rígidos. isometría composición de isometría en nuestro mundo ALEATORIO Medidas de tendencia central para datos agrupados PROYECTO APRENDIENDO CON LA TIENDA Hallar y resolver valores de cada expresión Plantear problemas con operación para luego resolver . EJE CURRICULAR / ACCIONES DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PENSAMIENTO NUMÉRICO . y formular y resolver problemas. INSTITUCIÓ Fecha de Período / Año Fecha de iniciación finalización I/2017 • Utilizo números racionales en sus distintas expresiones (fracciones. • El conjunto de los números racionales • Orden de los racionales • Planteamiento y resolución de problemas. • Expresión decimal de un numero decimal • Operaciones con números racionales • Investigaciones y Sustentaciones GEOMÉTRICO .
Continua permanente y formativa centrada en el trabajo individual y grupal en el aula y fuera .
con mis palabras. es y proporciones. las razones de mis compañeros durante discusiones grupales. INSTITUCIÓN EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO PLAN DE ÁREA Área / Asignatura Nivel / Grado Intensidad Horaria MATEMÁTICA. rotaciones. as (traslaciones. decimales o porcentajes) para resolver problemas en contextos de medida.GEOMETRIA -ESTADISTICA SEPTIMO Estándares de Competencias razones. CTIVIDADES DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS dizaje colaborativo-cooperativo. Sustentaciones EVALUACIÓN . y formular y resolver problemas. reflexiones) y homotecias (ampliaciones y reducciones) sobre figuras bidimensionales en situaciones matemát erpretar comportamiento de un conjunto de datos. esolución de problemas. incluso cuando no estoy de acuerdo. • Escucho y expreso.
centrada en el trabajo individual y grupal en el aula y fuera de ella. que evidencie su actitud. participación. y capacidad para aplicar los proc .
. • Identifica las diferentes transformaciones en el plano cartesiano . • Resuelve y plantea problemas aplicando las operaciones con números racionales y sus propiedades.Horaria DOCENTE BREILYN OSORIO M s en situaciones matemáticas y en el arte DESCRIPTORES DE DESEMPEÑOS • Representa en la recta numérica el orden de los números racionales • Identifica una razón como una fracción • Amplifica y simplifica fracciones equivalentes • Diferencia una razón de una proporción.
cidad para aplicar los procedimientos algorítmicos en la solución de problemas.
• Justifico el uso de representaciones y procedimientos en situaciones de proporcionalidad directa e inversa.
• Identifico características de localización de objetos en sistemas de representación cartesiana y geográfica.
• Diferencio y ordeno, en objetos y eventos, propiedades o atributos que se puedan medir (longitudes, distancias, áreas de sup
amplitud de ángulos).
NUMÉRICO - VARIACIONAL • Talleres de aprendizaje colaborativo-cooperativo.
• Regla de tres • Planteamiento y resolución de problemas.
• Interés simple • Investigaciones y Sustentaciones
• Semejanzas de polígonos a partir de
Observar figuras u objeto para nombrar cada
Dibuja, mide y halla medidas para resolver
Continua permanente y formativa centrada en el trabajo individual y grupal en el aula y fuera
Área / Asignatura Nivel / Grado Intensidad Horaria
MATEMÁTICA- GEOMETRIA -ESTADISTICA SEPTIMO
olución de problemas.
s de proporcionalidad directa e inversa.
epresentación cartesiana y geográfica.
que se puedan medir (longitudes, distancias, áreas de superficies, volúmenes de cuerpos sólidos, volúmenes de líquidos y capacidades de
n estadística.
CTIVIDADES DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS
dizaje colaborativo-cooperativo. • Escucho y expreso, con mis palabras, las razones de mis compañeros
durante discusiones grupales, incluso cuando no estoy de acuerdo.
esolución de problemas.
participación. EVALUACIÓN centrada en el trabajo individual y grupal en el aula y fuera de ella. que evidencie su actitud. y capacidad para aplicar los proc .
polígonos regulares y del círculo. . cuadrilátero. pesos y masa de cuerpos sólidos. • Establece diferencias entre magnitudes. duración de eventos o procesos. • Resuelve y plantea problemas relacionados con las áreas del triángulo.Horaria DOCENTE BREILYN OSORIO M íquidos y capacidades de recipientes. DESCRIPTORES DE DESEMPEÑOS • Establece la diferencia entre magnitudes directa e inversamente proporcional • Diferencia la muestra de la población • Compara la regla de tres simple y compuesta con las magnitudes proporcionales • Reconoce las figuras planas de su entorno • Identifica las diferentes unidades del sistema métrico decimal • Calcula el resultado de las operaciones de potenciación y radicación.
cidad para aplicar los procedimientos algorítmicos en la solución de problemas. .
• Conjeturo acerca del resultado de un experimento aleatorio usando proporcionalidad y nociones básicas de probabilidad.MÉTRICO • Semejanzas de polígonos a partir de ampliaciones y reducciones • Cilindros conos y esferas • El volumen y sus unidades ALEATORIO • Experimentos aleatorios y determinísticos • Combinaciones y permutaciones PROYECTO APRENDIENDO CON LA TIENDA Observar y contestar luego de realizar procedimientos . • Identifico y describo figuras y cuerpos generados por cortes rectos y transversales de objetos tridimensionales. de variación lineal o de proporcionalidad directa y • Represento objetos tridimensionales desde diferentes posiciones y vistas. • Significado y uso de las variables • Expresiones algebraica • Planteamiento y resolución de problemas. • Ecuaciones • Investigaciones y Sustentaciones GEOMÉTRICO . INSTITUCIÓ Fecha de Período / Año Fecha de iniciación finalización IV/2017 • Analizo las propiedades de correlación positiva y negativa entre variables. EJE CURRICULAR / ACCIONES DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PENSAMIENTO NUMÉRICO .VARIACIONAL • Talleres de aprendizaje colaborativo-cooperativo.
incluso cuando no estoy de acuerdo. Sustentaciones EVALUACIÓN . con mis palabras. las razones de mis compañeros durante discusiones grupales. INSTITUCIÓN EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO PLAN DE ÁREA Área / Asignatura Nivel / Grado Intensidad Horaria MATEMÁTICA. proporcionalidad y nociones básicas de probabilidad.GEOMETRIA -ESTADISTICA SEPTIMO Estándares de Competencias ables. CTIVIDADES DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS dizaje colaborativo-cooperativo. esolución de problemas. y transversales de objetos tridimensionales. de variación lineal o de proporcionalidad directa y de proporcionalidad inversa en contextos aritméticos y geométricos. • Escucho y expreso. vistas.
participación. que evidencie su actitud. y capacidad para aplicar los proc .centrada en el trabajo individual y grupal en el aula y fuera de ella.
• Resuelve y plantea problemas a través de un conjunto de datos dentro del entorno. • Resuelve y formula problemas aplicando la regla de tres simple y las magnitudes proporcionales. Horaria DOCENTE BREILYN OSORIO M geométricos. DESCRIPTORES DE DESEMPEÑOS Establece la diferencia entre magnitudes directa e inversamente proporcional • Diferencia la muestra de la población • Compara la regla de tres simple y compuesta con las magnitudes proporcionales • Analiza las probabilidades de un evento a través de un conjunto de datos. .
MÉTRICO • Ángulos y rectas perpendiculares • Rectas paralelas y transversales ALEATORIO Conceptos básicos (población.VARIACIONAL • Talleres de aprendizaje colaborativo-cooperativo. muestra. experi EJE CURRICULAR / ACCIONES DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PENSAMIENTO NUMÉRICO . revistas. • Interpreto analítica y críticamente información estadística proveniente de diversas fuentes (prensa. PROYECTO APRENDIENDO CON LA TIENDA . INSTITUCIÓ Fecha de Período / Año Fecha de iniciación finalización I/2017 • Resuelvo problemas y simplifico cálculos usando propiedades y relaciones de los números reales y de las relaciones y opera • Utilizo los números reales en sus diferentes representaciones y en diversos contextos • Utilizo técnicas y herramientas para la construcción de fi guras planas y cuerpos con medidas dadas. • Conjunto de los números reales • Relación de orden • Investigaciones y Sustentaciones • Operaciones con números reales GEOMÉTRICO . • Conjunto de los números racionales e irracionales • Planteamiento y resolución de problemas. televisión. variables) Tablas de frecuencias para datos agrupados.
Escribir sumas en forma de multiplicación Identificar las propiedades la suma y la multiplicación Utilizar las propiedades para encontrar valores desconocidos Plantear operaciones que cumplan con una condición dada Sera formativa. permanente y continua a través de la observación directa de los estudiantes en las diferentes actividades .
• Construyo.GEOMETRIA -ESTADISTICA OCTAVO Estándares de Competencias aciones de los números reales y de las relaciones y operaciones entre ellos. te de diversas fuentes (prensa. diversos contextos as y cuerpos con medidas dadas. celebro. mantengo y reparo acuerdos entre grupos. experimentos. decisiones colectivas. • Conozco y uso estrategias creativas para generar opciones frente a esolución de problemas. entrevistas. Sustentaciones .) CTIVIDADES DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS dizaje colaborativo-cooperativo. revistas. consultas. televisión. INSTITUCIÓN EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO PLAN DE ÁREA Área / Asignatura Nivel / Grado Intensidad Horaria MATEMÁTICA.
EVALUACIÓN ón directa de los estudiantes en las diferentes actividades tales como planteamiento y solución de situaciones problemáticas. trabajos col .
sus distintas formas de representarlos. • Selecciona dentro de las propiedades del triángulo para la explicación de ubicación de ángulos y lados en un triángulo • Utiliza los números reales. la más conveniente en la solución de problemas. . sus propiedades y sus operaciones. para resolver situaciones y problemas en distintos contextos.Horaria DOCENTE CARLOS MARIO SANJUAN DESCRIPTORES DE DESEMPEÑOS • Representa un número real de distinta forma • Reconoce cuando utilizar el teorema de Pitágoras • Selecciona dentro de las propiedades de las operaciones con números reales.
roblemáticas. . trabajos colaborativos-cooperativos. talleres. pruebas escritas. participación activa en clases.
VARIACIONAL • Talleres de aprendizaje colaborativo-cooperativo.MÉTRICO • Teorema de tales • Teorema de Pitágoras ALEATORIO Medidas de tendencia central Dispersión y posición relativa. PROYECTO APRENDIENDO CON LA TIENDA Hallar y resolver valores de cada expresión Plantear problemas con operación para luego resolver La evaluación contará con la aplicación de trabajos y talleres (individuales y grupales) de aplica . INSTITUCIÓ Fecha de Período / Año Fecha de iniciación finalización II/2017 • Utilizo los números reales en sus diferentes representaciones y en diversos contextos. • Construyo expresiones algebraicas equivalentes a una expresión algebraica dada. • Reconozco y contrasto propiedades y relaciones geométricas utilizadas en demostración de teoremas básicos (Pitágoras y Ta • Interpreto y utilizo conceptos de media. mediana y moda y explicito sus diferencias en distribuciones de distinta dispersión y a EJE CURRICULAR / ACCIONES DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PENSAMIENTO NUMÉRICO . • Adición y sustracción de polinomios • Investigaciones y Sustentaciones GEOMÉTRICO . • Expresiones algebraicas • Polinomios • Planteamiento y resolución de problemas.
La evaluación contará con la aplicación de trabajos y talleres (individuales y grupales) de aplica .
GEOMETRIA -ESTADISTICA OCTAVO Estándares de Competencias diversos contextos. sus diferencias en distribuciones de distinta dispersión y asimetría. ejercitación. das en demostración de teoremas básicos (Pitágoras y Tales). esolución de problemas. INSTITUCIÓN EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO PLAN DE ÁREA Área / Asignatura Nivel / Grado Intensidad Horaria MATEMÁTICA. construcción y producción donde experimenten la utilidad del a . • Participo en la planeación y ejecución de acciones que contribuyen a aliviar la situación de personas en desventaja. CTIVIDADES DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS dizaje colaborativo-cooperativo. gebraica dada. Sustentaciones EVALUACIÓN ón de trabajos y talleres (individuales y grupales) de aplicación.
ejercitación. construcción y producción donde experimenten la utilidad del a .ón de trabajos y talleres (individuales y grupales) de aplicación.
será continua y permanente. . • Usa representaciones geométricas para formular y resolver problemas que requieran de la aplicación de los criterios de semejanza y congruencia entre figuras planas • Reconoce cuando utilizar el teorema de Pitágoras • Aplica el teorema de Pitágoras para solucionar problemas de la vida diaria perimenten la utilidad del aprendizaje a la vida diaria. Horaria DOCENTE CARLOS MARIO SANJUAN DESCRIPTORES DE DESEMPEÑOS • Expresa de un lenguaje común a un lenguaje algebraico • Expresa una situación dada a una expresión algebraica. • Aplica las expresiones algebraicas a situaciones dadas.
. será continua y permanente.perimenten la utilidad del aprendizaje a la vida diaria.
la radicación y la logaritmación para representar situaciones matemáticas y no matemáticas • Uso procesos inductivos y lenguaje algebraico para formular y poner aprueba conjeturas.VARIACIONAL • Talleres de aprendizaje colaborativo-cooperativo. • Generalizo procedimientos de cálculo válidos para encontrar el área de regiones planas y el volumen de sólidos. • División de monomios • División de polinomio entre un monomio • Investigaciones y Sustentaciones • Producto notables • Factorización GEOMÉTRICO . de información y al nivel de la escala en la qu EJE CURRICULAR / ACCIONES DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PENSAMIENTO NUMÉRICO . áreas de superficies. INSTITUCIÓ Fecha de Período / Año Fecha de iniciación finalización III/2017 • Construyo expresiones algebraicas equivalentes a una expresión algebraica dada. • Selecciono y uso técnicas e instrumentos para medir longitudes. • Identifico y utilizo la potenciación.MÉTRICO • Demostraciones sobre congruencia de triángulos ALEATORIO Conteo Principio de multiplicación Permutaciones PROYECTO APRENDIENDO CON LA TIENDA . volúmenes y ángulos con niveles de pr • Selecciono y uso algunos métodos estadísticos adecuados al tipo de problema. • Multiplicación de monomios • Multiplicación de un monomio por un polinomio • Planteamiento y resolución de problemas.
con la realización y sustentación de talleres . mide y halla medidas para resolver problemas Será Continua permanente y formativa.Observar figuras u objeto para nombrar cada elementos geométricos Dibuja.
ara representar situaciones matemáticas y no matemáticas y para resolver problemas r aprueba conjeturas. ordinal. • Participo en la planeación y ejecución de acciones que contribuyen a aliviar la situación de personas en desventaja. de intervalo de razón). esolución de problemas. eas de superficies.GEOMETRIA -ESTADISTICA OCTAVO Estándares de Competencias gebraica dada. volúmenes y ángulos con niveles de precisión apropiados e problema. a de regiones planas y el volumen de sólidos. de información y al nivel de la escala en la que esta se representa (nominal. CTIVIDADES DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS dizaje colaborativo-cooperativo. Sustentaciones . INSTITUCIÓN EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO PLAN DE ÁREA Área / Asignatura Nivel / Grado Intensidad Horaria MATEMÁTICA.
con la realización y sustentación de talleres individuales y grupales. participación en clases. elaboración de m . EVALUACIÓN y formativa. lluvias de ideas.
Horaria DOCENTE CARLOS MARIO SANJUAN razón). • Relaciono y explico área y el volumen de diferentes sólidos • Reconoce y justifica el método a utilizar en cada caso • Explica el área y volumen de polígonos regulares y cuerpos redondos • Resuelve situaciones reales utilizando uno o más casos de factorización . DESCRIPTORES DE DESEMPEÑOS • Identifica los diferentes casos de factorización par a su utilización.
mapas conceptuales .de ideas. flujogramas. elaboración de mentefactos.
• Interpreto analítica y críticamente información estadística proveniente de diversas fuentes (prensa. EJE CURRICULAR / ACCIONES DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PENSAMIENTO NUMÉRICO . experi • Interpreto y utilizo conceptos de media. técnicas de conteo). mediana y moda y explicito sus diferencias en distribuciones de distinta dispersión y a • Calculo probabilidad de eventos simples usando métodos diversos (listados. diagramas de árbol. • Función lineal • Función afín • Investigaciones y Sustentaciones • Función crecientes y decrecientes GEOMÉTRICO .MÉTRICO • Área y volumen ALEATORIO Combinatorias Probabilidad Diagramas de árbol y listados PROYECTO APRENDIENDO CON LA TIENDA . INSTITUCIÓ Fecha de Período / Año Fecha de iniciación finalización IV/2017 • Identifico relaciones entre propiedades de las gráficas y propiedades de las ecuaciones algebraicas • Modelo situaciones de variación con funciones polinómicas • Reconozco cómo diferentes maneras de presentación de información pueden originar distintas interpretaciones. televisión. • Ecuaciones e inecuaciones lineales • Concepto de función • Planteamiento y resolución de problemas. revistas.VARIACIONAL • Talleres de aprendizaje colaborativo-cooperativo.
continua y permanente basada en el actuar del estudiante dentro de las diferentes actividades a realiza punto .Observar y contestar luego de realizar procedimientos Evaluación formativa.
te de diversas fuentes (prensa. diagramas de árbol. INSTITUCIÓN EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO PLAN DE ÁREA Área / Asignatura Nivel / Grado Intensidad Horaria MATEMÁTICA. celebro. sus diferencias en distribuciones de distinta dispersión y asimetría. revistas. técnicas de conteo). (listados. televisión. • Analizo críticamente la información de los medios de comunicación • Construyo.GEOMETRIA -ESTADISTICA OCTAVO Estándares de Competencias s de las ecuaciones algebraicas ón pueden originar distintas interpretaciones. consultas. experimentos. entrevistas. esolución de problemas. Sustentaciones . CTIVIDADES DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS dizaje colaborativo-cooperativo. mantengo y reparo acuerdos entre grupos.
preguntas de reflexión. EVALUACIÓN el estudiante dentro de las diferentes actividades a realizar como: solución y planteamiento de problemas. explicaci puntos de vistas con los otros y la propia experiencia. .
• Propone y desarrolla problemas estadísticos en donde aplique las medidas de tendencia central • Halla el área y volumen de polígonos regulares en el contexto de la resolución de problemas . situaciones problémicas matemáticas y no matemáticas. • Expresa como una ecuación lineal. dándole solución a la misma. aplicando el procedimiento pertinente • Distingue en cada caso cuando se requiere aplicar la media y /o la mediana. • Distingue las distintas formas de escribir una ecuación lineal y la resuelve.Horaria DOCENTE CARLOS MARIO SANJUAN DESCRIPTORES DE DESEMPEÑOS • Localiza en el plano cartesiano los puntos que le permitan trazar la gráfica de la función lineal • Identifica la moda en una tabla de datos agrupados.
ntas de reflexión. explicación y profundización a través de diversos medios audiovisuales. la confrontación de los .
GEOMÉTRICO . • Potencia en Números Reales. distribución de frecuen • Reconozco la relación entre un conjunto de datos y su representación. • Preguntas tipo Prueba Saber • Racionalización. • Investigaciones y Sustentaciones • Radicación en Números Reales. INSTITUCIÓ Fecha de Período / Año Fecha de iniciación finalización I/2017 • Utilizo números reales en sus diferentes representaciones y en diversos contextos. • Interpreto nociones básicas relacionadas con el manejo de información como población. • Planteamiento y resolución de problemas. • Tablas cruzadas. muestra. variable aleatoria. • Identifico y utilizo la radicación para representar situaciones matemáticas y para resolver problemas. • Utilizo números reales en sus diferentes representaciones y en diversos contextos. • Identifico y utilizo la radicación para representar situaciones matemáticas y para resolver problemas. Caracterización de dos variables cualitativas.VARIACIONAL • Talleres de aprendizaje colaborativo-cooperativo. • Tabla de distribución de frecuencias.MÉTRICO ALEATORIO Análisis de una variable cualitativa. PROYECTO APRENDIENDO CON LA TIENDA . • Diagrama de barras y circular. • Tablas marginales. EJE CURRICULAR / ACCIONES DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PENSAMIENTO NUMÉRICO .
Identificar las propiedades la suma y la multiplicación Utilizar las propiedades para encontrar valores desconocidos Plantear operaciones que cumplan con una condición dada •P • Responsabilidad en el cumplimi .
CTIVIDADES DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS aje colaborativo-cooperativo. ntextos. incluyendo las olución de problemas. muestra. de pareja. variable aleatoria.GEOMETRIA -ESTADISTICA OCTAVO Estándares de Competencias ntextos. distribución de frecuencias. y que se pueden manejar de manera constructiva si nos ustentaciones escuchamos y comprendemos los puntos de vistas del otro. para resolver problemas. para resolver problemas. o población. INSTITUCIÓN EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO PLAN DE ÁREA Área / Asignatura Nivel / Grado Intensidad Horaria MATEMÁTICA. ba Saber . • Comprendo que los conflictos ocurren en las relaciones.
EVALUACIÓN • Participación activa en clases ( trabajo en tablero) • Responsabilidad en el cumplimiento de sus deberes (presentación puntual de talleres. tareas e investigaciones). • Evaluación escrita (quiz) .
• Aplica las propiedades de la radicación de números reales en ejercicios y situaciones problémicas .Horaria DOCENTE CARLOS MARIO SANJUAN DESCRIPTORES DE DESEMPEÑOS • Plantea y soluciona situaciones donde intervienen números reales.
.e investigaciones).
• Métodos de solución de sistemas 2×2. • Identifico relaciones entre propiedades de las gráficas y las propiedades de las ecuaciones algebraicas. • Polígonos semejantes. EJE CURRICULAR / ACCIONES DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PENSAMIENTO NUMÉRICO . • Planteamiento y resolución de problemas.MÉTRICO • Semejanza • Teorema de Tales. • Gráfica de puntos. distribuc • Reconozco la relación entre un conjunto de datos y su representación. INSTITUCIÓ Fecha de Período / Año Fecha de iniciación finalización II/2017 • Identifico diferentes métodos para solucionar sistemas de ecuaciones lineales. muestra. • Tabla de distribución de frecuencias. • Preguntas tipo Prueba Saber GEOMÉTRICO . • Uso representaciones geométricas para resolver y formular problemas en las matemáticas y en otras disciplinas • Aplico y justifico criterios de semejanzas entre triángulos en la resolución y formulación de problema. ALEATORIO Caracterización de variables cuantitativas. • Interpreto nociones básicas relacionadas con el manejo de información como población. Diagrama de: • Diagrama de tallos y hojas. PROYECTO APRENDIENDO CON LA TIENDA . • Histograma. • Investigaciones y Sustentaciones • Problemas de aplicación. • Función. variable aleatoria.VARIACIONAL • Talleres de aprendizaje colaborativo-cooperativo.
Hallar y resolver valores de cada expresión Plantear problemas con operación para luego resolver • Pa • Responsabilidad en el cumplimien .
GEOMETRIA -ESTADISTICA OCTAVO Estándares de Competencias es lineales. dades de las ecuaciones algebraicas. mas en las matemáticas y en otras disciplinas ución y formulación de problema. distribución de frecuencias. ueba Saber . muestra. CTIVIDADES DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS dizaje colaborativo-cooperativo. variable aleatoria. INSTITUCIÓN EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO PLAN DE ÁREA Área / Asignatura Nivel / Grado Intensidad Horaria MATEMÁTICA. ón. de pareja. incluyendo las esolución de problemas. y que se pueden manejar de manera constructiva si nos Sustentaciones escuchamos y comprendemos los puntos de vistas del otro. • Comprendo que los conflictos ocurren en las relaciones. ción como población.
EVALUACIÓN • Participación activa en clases ( trabajo en tablero) • Responsabilidad en el cumplimiento de sus deberes (presentación puntual de talleres. • Evaluación escrita (quiz) . tareas e investigaciones).
. determina su pendiente y halla la ecuación de una recta que pasa por dos puntos. • Aplico sistemas de ecuaciones lineales en la formulación y solución de problemas de la vida diaria • Aplico la semejanza de triángulos en la formulación y solución de problemas.Horaria DOCENTE CARLOS MARIO SANJUAN DESCRIPTORES DE DESEMPEÑOS • Identifica y aplica las propiedades de las funciones en ejercicios propuestos. • Gráfica y analiza una función lineal.
eas e investigaciones). .
• Predigo y justifico razonamientos y conclusiones usando información estadística. localización. • Criterios de semejanza. • Medidas de localización. • Preguntas tipo Prueba Saber • Ecuaciones exponenciales. ALEATORIO Métodos numéricos para la caracterización de variables. INSTITUCIÓ Fecha de Período / Año Fecha de iniciación finalización III/2017 • Identifico diferentes métodos para solucionar sistemas de ecuaciones lineales. • Uso comprensivamente algunas medidas de centralización. • Función logarítmica. • Ecuaciones logarítmicas. • Medidas de variabilidad. • Identifico relaciones entre propiedades de las gráficas y las propiedades de las ecuaciones algebraicas. EJE CURRICULAR / ACCIONES DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PENSAMIENTO NUMÉRICO .VARIACIONAL • Talleres de aprendizaje colaborativo-cooperativo. GEOMÉTRICO . • Función cuadrática • Planteamiento y resolución de problemas. dispersión y correlación. PROYECTO APRENDIENDO CON LA TIENDA . • Ecuación cuadrática. • Uso representaciones geométricas para resolver y formular problemas en las matemáticas y en otras disciplinas • Aplico y justifico criterios de semejanzas entre triángulos en la resolución y formulación de problema. • Investigaciones y Sustentaciones • Función exponencial.MÉTRICO • Semejanza de triángulos.
Observar figuras u objeto para nombrar cada elementos geométricos Dibuja. mide y halla medidas para resolver problemas • Pa • Responsabilidad en el cumplimien .
de pareja. ción. mas en las matemáticas y en otras disciplinas ución y formulación de problema. dispersión y correlación. incluyendo las esolución de problemas. ueba Saber . • Comprendo que los conflictos ocurren en las relaciones. dades de las ecuaciones algebraicas.GEOMETRIA -ESTADISTICA OCTAVO Estándares de Competencias es lineales. n estadística. INSTITUCIÓN EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO PLAN DE ÁREA Área / Asignatura Nivel / Grado Intensidad Horaria MATEMÁTICA. y que se pueden manejar de manera constructiva si nos Sustentaciones escuchamos y comprendemos los puntos de vistas del otro. CTIVIDADES DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS dizaje colaborativo-cooperativo.
tareas e investigaciones). • Evaluación escrita (quiz) . EVALUACIÓN • Participación activa en clases ( trabajo en tablero) • Responsabilidad en el cumplimiento de sus deberes (presentación puntual de talleres.
• Tabula y realiza la gráfica de una ecuación cuadrática. complementación de cuadrados y por la formula general .Horaria DOCENTE CARLOS MARIO SANJUAN DESCRIPTORES DE DESEMPEÑOS • Identifica la forma de una ecuación cuadrática. • Resuelve y formula problemas de ecuaciones cuadráticas por factorización.
• Progresión geométrica. • Resuelvo y planteo problemas usando conceptos básicos de conteo y probabilidad.MÉTRICO • Cuerpos geométricos. Probabilidad y conteo. • Identifico relaciones entre propiedades de las gráficas y las propiedades de las ecuaciones algebraicas. • Predigo y justifico razonamientos y conclusiones usando información estadística. • Principio de multiplicación • permutaciones.VARIACIONAL • Talleres de aprendizaje colaborativo-cooperativo. • Progresión aritmética. EJE CURRICULAR / ACCIONES DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PENSAMIENTO NUMÉRICO . • Combinatoria. ALEATORIO Técnicas de conteo. • Planteamiento y resolución de problemas. • Formulas generales de cada progresión. • Área y volúmenes de cuerpos geométricos. INSTITUCIÓN EDUCATIVA NU PLAN Fecha de Período / Año Fecha de iniciación finalización I/2017 Estándares d • Identifico diferentes métodos para solucionar sistemas de ecuaciones lineales. • Investigaciones y Sustentaciones • Suma de progresiones aritméticas y • Preguntas tipo Prueba Saber geométricas. • Problemas de aplicación • Pensamiento espacial y sistemas geométricos GEOMÉTRICO . PROYECTO APRENDIENDO CON LA TIENDA . • Uso representaciones geométricas para resolver y formular problemas en las matemáticas y en otras disciplinas • Aplico y justifico criterios de semejanzas entre triángulos en la resolución y formulación de problema.
Observar y contestar luego de realizar procedimientos EVAL • Participación activa en • Responsabilidad en el cumplimiento de sus deberes • Evaluació .
CTIVIDADES DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS dizaje colaborativo-cooperativo. o y probabilidad. dades de las ecuaciones algebraicas. n estadística. • Comprendo que los conflictos ocurren en las relaciones. INSTITUCIÓN EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO PLAN DE ÁREA Área / Asignatura Nivel / Grado Intensidad Horaria MATEMÁTICA.GEOMETRIA -ESTADISTICA OCTAVO Estándares de Competencias es lineales. mas en las matemáticas y en otras disciplinas ución y formulación de problema. de pareja. ueba Saber . incluyendo las esolución de problemas. y que se pueden manejar de manera constructiva si nos Sustentaciones escuchamos y comprendemos los puntos de vistas del otro.
• Evaluación escrita (quiz) . EVALUACIÓN • Participación activa en clases ( trabajo en tablero) • Responsabilidad en el cumplimiento de sus deberes (presentación puntual de talleres. tareas e investigaciones).
• Resuelve y plantea problemas que involucran áreas y volúmenes de sólidos .Horaria DOCENTE CARLOS MARIO SANJUAN DESCRIPTORES DE DESEMPEÑOS • Identifica los términos de una sucesión • Encuentra el término general de una progresión geométrica y de una aritmética- • Identifica las distintas técnicas de medición aéreas y volúmenes de sólidos.
ALEATORIO PROYECTO APRENDIENDO CON LA TIENDA • Identificar las propiedades la suma y la multiplicación • Utilizar las propiedades para encontrar valores desconocidos • Plantear operaciones que cumplan con una condición dada • Participación • Responsabilidad en el cumplimiento de sus • . • Angulo • Investigaciones y Sustentaciones • Medición de ángulos • Preguntas tipo Prueba Saber • Triángulos • Definición de las funciones trigonométricas de un ángulo en posición normal. INSTITUCIÓN EDUC Fecha de Período / Año Fecha de iniciación Área / Asignatura finalización MATEMÁTICA. FUNCIONES TRIGONOMÉTRICAS I • Planteamiento y resolución de problemas. • Razones trigonométricas en un triángulo Rectángulo • Razones trigonométricas para ángulos de 30º.GEOMETRIA I/2017 -ESTADISTICA Está • Utilizo las técnicas de aproximación en procesos infinitos numéricos.MÉTRICO • Talleres de aprendizaje colaborativo-cooperativo. y 60º • Valor numérico de expresiones que Involucran funciones Trigonométricas. 45º. EJE CURRICULAR / ACCIONES DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PENSAMIENTO GEOMÉTRICO . • Diseño estrategias para abordar situaciones de medición que requieran grados de precisión específicos.
• Participación • Responsabilidad en el cumplimiento de sus • .
COMPETENCIAS DESCRIPTORES D • Comprendo que los conflictos ocurren en las relaciones. • Evaluación escrita (quiz) .GEOMETRIA DECIMO -ESTADISTICA Estándares de Competencias ión específicos. tareas e investigaciones). EVALUACIÓN • Participación activa en clases ( trabajo en tablero) nsabilidad en el cumplimiento de sus deberes (presentación puntual de talleres. INSTITUCIÓN EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO PLAN DE ÁREA Área / Asignatura Nivel / Grado Intensidad Horaria MÁTICA. incluyendo las • Convierte de grados a radianes y viceversa de pareja. y que se pueden manejar de manera constructiva si nos • Resuelve triángulos aplicando sus propiedades y el escuchamos y comprendemos los puntos de vistas del otro.
. e investigaciones). DOCENTE DIEGO YEPES LARA DESCRIPTORES DE DESEMPEÑOS Convierte de grados a radianes y viceversa Resuelve triángulos aplicando sus propiedades y el teorema de Pitágoras.
• Modelo Situaciones de variación periódica. COSENO. Graficas de las funciones : • Investigaciones y Sustentaciones SENO. • Preguntas tipo Prueba Saber SECANTE. COTANGENTE. INSTITUCIÓ Fecha de Período / Año Fecha de iniciación finalización II/2017 • Uso argumentos geométricos para resolver y formular problemas en contextos matemáticos y en otras ciencias. TANGENTE. COSECANTE.VARIACIONAL • Talleres de aprendizaje colaborativo-cooperativo. • Resolución de triángulos rectángulos • Resolución de triángulos oblicuángulos GEOMÉTRICO . con funciones trigonométricas.MÉTRICO ALEATORIO PROYECTO APRENDIENDO CON LA TIENDA • Hallar y resolver valores de cada expresión • Plantear problemas con operación para luego resolver • Pa • Responsabilidad en el cumplimien . EJE CURRICULAR / ACCIONES DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PENSAMIENTO NUMÉRICO . FUNCIONES TRIGONOMÉTRICAS II • Planteamiento y resolución de problemas.
• Evaluación escrita (quiz) . ueba Saber EVALUACIÓN • Participación activa en clases ( trabajo en tablero) • Responsabilidad en el cumplimiento de sus deberes (presentación puntual de talleres. • Comprendo que los conflictos ocurren en las relaciones. CTIVIDADES DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS dizaje colaborativo-cooperativo. de pareja. INSTITUCIÓN EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO PLAN DE ÁREA Área / Asignatura Nivel / Grado Intensidad Horaria MATEMÁTICA. étricas. tareas e investigaciones). y que se pueden manejar de manera constructiva si nos Sustentaciones escuchamos y comprendemos los puntos de vistas del otro.GEOMETRIA -ESTADISTICA DECIMO Estándares de Competencias n contextos matemáticos y en otras ciencias. incluyendo las esolución de problemas.
. la ley del seno o el coseno.Horaria DOCENTE DIEGO YEPES LARA DESCRIPTORES DE DESEMPEÑOS • Identifica las funciones trigonométricas a partir de la circunferencia unitaria • Resuelve problemas aplicando razones trigonométricas • Resuelve problemas con triángulos aplicando las razones trigonométricas. eas e investigaciones).
• Definición • Planteamiento y resolución de problemas.MÉTRICO ALEATORIO PROYECTO APRENDIENDO CON LA TIENDA • Observar figuras u objeto para nombrar cada elementos geométricos • Dibuja. la diferencia de • Preguntas tipo Prueba Saber ángulos. • Identidades fundamentales • Investigaciones y Sustentaciones • Identidades para la suma.VARIACIONAL • Talleres de aprendizaje colaborativo-cooperativo. • Ecuaciones trigonométricas • Ecuaciones trigonométricas con Identidades. • Ecuaciones trigonométricas con Identidades para ángulos dobles y Ángulos medios. dobles y ángulos medios. mide y halla medidas para resolver problemas EVALUACIÓ • Participación activa en clases • Responsabilidad en el cumplimiento de sus deberes (presen • Evaluación escri . INSTITUCIÓN EDUCATIVA NUESTR PLAN DE ÁR Fecha de Período / Año Fecha de iniciación finalización III/2017 Estándares de Com • Describo y modelo fenómenos periódicos del mundo real usando relaciones y funciones trigonométricas EJE CURRICULAR / ACCIONES DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PENSAMIENTO NUMÉRICO . • Ecuaciones trigonométricas con funciones inversas GEOMÉTRICO .
ueba Saber EVALUACIÓN • Participación activa en clases ( trabajo en tablero) sponsabilidad en el cumplimiento de sus deberes (presentación puntual de talleres. INSTITUCIÓN EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO PLAN DE ÁREA Área / Asignatura Nivel / Grado Intensidad Horaria MATEMÁTICA.GEOMETRIA -ESTADISTICA DECIMO Estándares de Competencias laciones y funciones trigonométricas CTIVIDADES DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS dizaje colaborativo-cooperativo. de pareja. tareas e investigaciones). y que se pueden manejar de manera constructiva si nos Sustentaciones escuchamos y comprendemos los puntos de vistas del otro. • Evaluación escrita (quiz) . • Comprendo que los conflictos ocurren en las relaciones. incluyendo las esolución de problemas.
Horaria DOCENTE DIEGO YEPES LARA DESCRIPTORES DE DESEMPEÑOS • Relaciona los casos de factorización para demostrar identidades • Verifica si una igualdad trigonométrica es una identidad .
• Sistemas de coordenadas Rectangulares. elipse. INSTITUCIÓN EDUCATIVA NUESTRA SE PLAN DE ÁREA Fecha de Período / Año Fecha de iniciación finalización IV/2017 Estándares de Compete • Identifico características de localización de objetos geométricos en sistemas de representación cartesiana y otros y en particu • Resuelvo problemas en los que se usan las propiedades geométricas de figuras cónicas por medio de transformaciones de la EJE CURRICULAR / ACCIONES DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PENSAMIENTO NUMÉRICO . hipérbola) GEOMÉTRICO .MÉTRICO ALEATORIO PROYECTO APRENDIENDO CON LA TIENDA • Observar y contestar luego de realizar procedimientos EVALUACIÓN • Participación activa en clases ( tra • Responsabilidad en el cumplimiento de sus deberes (presentació • Evaluación escrita (q .VARIACIONAL • Talleres de aprendizaje colaborativo-cooperativo. parábola. • Distancia entre dos puntos. • Planteamiento y resolución de problemas. • Investigaciones y Sustentaciones • Línea recta • Preguntas tipo Prueba Saber • Ecuación de la recta • Pendiente de la recta • Secciones cónicas ( circunferencia.
ueba Saber EVALUACIÓN • Participación activa en clases ( trabajo en tablero) sabilidad en el cumplimiento de sus deberes (presentación puntual de talleres.GEOMETRIA -ESTADISTICA DECIMO Estándares de Competencias sistemas de representación cartesiana y otros y en particular de las curvas y figuras cónicas. as de figuras cónicas por medio de transformaciones de la representación algebraica de esas figuras. de pareja. CTIVIDADES DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS dizaje colaborativo-cooperativo. INSTITUCIÓN EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO PLAN DE ÁREA Área / Asignatura Nivel / Grado Intensidad Horaria MATEMÁTICA. • Evaluación escrita (quiz) . y que se pueden manejar de manera constructiva si nos Sustentaciones escuchamos y comprendemos los puntos de vistas del otro. tareas e investigaciones). incluyendo las esolución de problemas. • Comprendo que los conflictos ocurren en las relaciones.
Horaria DOCENTE DIEGO YEPES LARA DESCRIPTORES DE DESEMPEÑOS • Relaciona una gráfica con una expresión algebraica • Analiza gráficas utilizando los conceptos básicos de la geometría analítica • Identifica y aplica las diferentes fórmulas de las secciones cónicas para resolver ejercicios y situaciones problemas .
Números reales • Planteamiento y resolución de problemas.MÉTRICO ALEATORIO PROYECTO APRENDIENDO CON LA TIENDA • Identificar las propiedades la suma y la multiplicación • Utilizar las propiedades para encontrar valores desconocidos • Plantear operaciones que cumplan con una condición dada EVALUACIÓ • Participación activa en clases • Responsabilidad en el cumplimiento de sus deberes (present • Evaluación escrit . enteros.VARIACIONAL • Talleres de aprendizaje colaborativo-cooperativo. racionales y reales) y las de sus relaciones y opera • Establezco relaciones y diferencias entre diferentes notaciones de números reales para decidir sobre su uso en una situación EJE CURRICULAR / ACCIONES DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PENSAMIENTO NUMÉRICO . INSTITUCIÓN EDUCATIVA NUESTRA PLAN DE ÁR Fecha de Período / Año Fecha de iniciación finalización I/2017 Estándares de Com • Comparo y contrasto las propiedades de los números (naturales. • Proposiciones. • Investigaciones y Sustentaciones • Conjuntos. • Preguntas tipo Prueba Saber • Los números reales GEOMÉTRICO . Lógica y conjuntos.
• Participación activa en clases • Responsabilidad en el cumplimiento de sus deberes (present • Evaluación escrit .
tareas e investigaciones).GEOMETRIA -ESTADISTICA UNDECIMO Estándares de Competencias teros. CTIVIDADES DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS dizaje colaborativo-cooperativo. para mejorar los resultados Sustentaciones ueba Saber EVALUACIÓN • Participación activa en clases ( trabajo en tablero) sponsabilidad en el cumplimiento de sus deberes (presentación puntual de talleres. • Establezco nuevas formas de interacción con los miembros del equipo esolución de problemas. manejar y utilizar apropiadamente los distintos sistemas nu números reales para decidir sobre su uso en una situación dada. INSTITUCIÓN EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO PLAN DE ÁREA Área / Asignatura Nivel / Grado Intensidad Horaria MATEMÁTICA. racionales y reales) y las de sus relaciones y operaciones para construir. • Evaluación escrita (quiz) .
. Horaria DOCENTE DIEGO YEPES LARA e los distintos sistemas numéricos. DESCRIPTORES DE DESEMPEÑOS • Resuelve situaciones aplicando el concepto y las propiedades del valor absoluto de inecuaciones. • Argumenta la solución de situaciones del contexto. a través de las propiedades de las desigualdades.
• Clasificación de funciones. • Composición de funciones.VARIACIONAL • Talleres de aprendizaje colaborativo-cooperativo. Relaciones y funciones • Investigaciones y Sustentaciones • Relaciones. • Preguntas tipo Prueba Saber • Funciones. pares. • Operaciones entre funciones. • Planteamiento y resolución de problemas.MÉTRICO ALEATORIO PROYECTO APRENDIENDO CON LA TIENDA • Hallar y resolver valores de cada expresión • Plantear problemas con operación para luego resolver EVALUACIÓ • Participación activa en clases ( • Responsabilidad en el cumplimiento de sus deberes (presenta • Evaluación escrita . • Funciones Inversas. GEOMÉTRICO . INSTITUCIÓN EDUCATIVA NUESTRA PLAN DE ÁRE Fecha de Período / Año Fecha de iniciación finalización II/2017 Estándares de Com • Analizo las relaciones y propiedades entre las expresiones algebraicas y las gráficas de las funciones polifónicas y racionales y d EJE CURRICULAR / ACCIONES DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PENSAMIENTO NUMÉRICO . • Funciones biyectivas. crecientes y decrecientes. • Dominio y rango de una función. impares.
para mejorar los resultados ustentaciones ba Saber EVALUACIÓN • Participación activa en clases ( trabajo en tablero) • Responsabilidad en el cumplimiento de sus deberes (presentación puntual de talleres.GEOMETRIA -ESTADISTICA UNDECIMO Estándares de Competencias s y las gráficas de las funciones polifónicas y racionales y de sus derivadas CTIVIDADES DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS aje colaborativo-cooperativo. • Evaluación escrita (quiz) . INSTITUCIÓN EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO PLAN DE ÁREA Área / Asignatura Nivel / Grado Intensidad Horaria MATEMÁTICA. tareas e investigaciones). • Establezco nuevas formas de interacción con los miembros del equipo olución de problemas.
Horaria DOCENTE DIEGO YEPES LARA DESCRIPTORES DE DESEMPEÑOS • Expresa situaciones del contexto como una función. • Compara gráficas de funciones con expresiones algebraicas • Aplica los elementos de una función para resolver problemas contextuales de situaciones cotidianas .
INSTITUCIÓN EDUCATIVA NUESTRA S PLAN DE ÁREA Fecha de Período / Año Fecha de iniciación finalización III/2017 Estándares de Compe • Comparo y contrasto propiedades de los números y las de sus relaciones para construir. • Investigaciones y Sustentaciones • Límite de una función. • Definición de límite. manejar y utilizar apropiadamente lo • Utilizo las técnicas de aproximación en procesos infinitos numéricos. mide y halla medidas para resolver problemas EVALUACIÓN • Participación activa en clases ( t • Responsabilidad en el cumplimiento de sus deberes (presentac • Evaluación escrita ( . • Calculo de límites utilizando las propiedades. • Preguntas tipo Prueba Saber • Límites laterales. • Límite de funciones trigonométricas. • Límite de funciones indeterminadas.VARIACIONAL • Talleres de aprendizaje colaborativo-cooperativo.MÉTRICO ALEATORIO PROYECTO APRENDIENDO CON LA TIENDA • Observar figuras u objeto para nombrar cada elementos geométricos • Dibuja. Límites y continuidad • Planteamiento y resolución de problemas. EJE CURRICULAR / ACCIONES DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PENSAMIENTO NUMÉRICO . • Continuidad GEOMÉTRICO . • Límites infinitos y en el infinito.
CTIVIDADES DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS dizaje colaborativo-cooperativo. INSTITUCIÓN EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO PLAN DE ÁREA Área / Asignatura Nivel / Grado Intensidad Horaria MATEMÁTICA. tareas e investigaciones). manejar y utilizar apropiadamente los distintos sistemas numéricos . • Evaluación escrita (quiz) . para mejorar los resultados Sustentaciones ueba Saber EVALUACIÓN • Participación activa en clases ( trabajo en tablero) onsabilidad en el cumplimiento de sus deberes (presentación puntual de talleres. • Establezco nuevas formas de interacción con los miembros del equipo esolución de problemas.GEOMETRIA -ESTADISTICA UNDECIMO Estándares de Competencias ciones para construir.
Horaria DOCENTE DIEGO YEPES LARA DESCRIPTORES DE DESEMPEÑOS • Interpreta gráficamente la definición de límite de una función. • Analiza el crecimiento y decrecimiento en situaciones reales .
• Preguntas tipo Prueba Saber • Reglas de derivación. • Derivada de funciones compuestas. • Investigaciones y Sustentaciones • Derivabilidad y continuidad. • Criterio de la primera y segunda derivada. • Variación. • Aplicaciones de la derivada a la física y a la economía. • Problemas de razón de cambio. GEOMÉTRICO .MÉTRICO ALEATORIO PROYECTO APRENDIENDO CON LA TIENDA • Observar y contestar luego de realizar procedimientos EVALUACIÓN • Participación activa en clases ( trab • Responsabilidad en el cumplimiento de sus deberes (presentación • Evaluación escrita (qui .GEOMETRIA -ESTADISTICA Estándares de Competen • Interpreto la noción de derivada como razón de cambio y como valor de la pendiente de la tangente a una curva y de matemáticos y no matemáticos. EJE CURRICULAR / ACCIONES DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PENSAMIENTO NUMÉRICO . Derivada • Planteamiento y resolución de problemas.VARIACIONAL • Talleres de aprendizaje colaborativo-cooperativo. • Derivada implícita y de orden superior. INSTITUCIÓN EDUCATIVA NUESTRA SEÑ PLAN DE ÁREA Fecha de Período / Año Fecha de iniciación Área / Asignatura finalización IV/2017 MATEMÁTICA. • Derivada de funciones trascendentes. Aplicaciones de la derivada • Valores máximos y mínimos de una función. • Crecimiento y decrecimiento.
CATIVA NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO PLAN DE ÁREA gnatura Nivel / Grado Intensidad Horaria ETRIA -ESTADISTICA UNDECIMO ándares de Competencias gente a una curva y desarrollo métodos para hallar las derivadas de algunas funciones básicas en contextos COMPETENCIAS DESCRIPTORES DE DESEMPEÑOS • Establezco nuevas formas de interacción con los miembros del equipo • Identifica la integración como operación para mejorar los resultados inversa de la derivación • Calcula la derivada de una función e interpreta las diferentes reglas de derivación EVALUACIÓN n activa en clases ( trabajo en tablero) s deberes (presentación puntual de talleres. tareas e investigaciones). • Evaluación escrita (quiz) .
DOCENTE DIEGO YEPES LARA ones básicas en contextos DESCRIPTORES DE DESEMPEÑOS dentifica la integración como operación versa de la derivación Calcula la derivada de una función e erpreta las diferentes reglas de erivación .
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