Source: https://www.scribd.com/doc/122057703/Departamento-de-Orientacion
Timestamp: 2017-03-26 04:05:39+00:00

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BrowseInterestsStay InformedCareerPersonal GrowthFiction & BiographiesHealth & FitnessLifestyleCultureBrowse byBooksAudiobooksNews & MagazinesSheet MusicBrowse allUploadSign inJoinPROGRAMACIÓN DEL DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN. COMPOSICIÓN DEL DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN. COORDINACIÓN DE LOS MIEMBROS DEL DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN.OBJETIVOS GENERALES. PLANIFICACIÓN DE LAS ACTUACIONES A DESARROLLAR POR EL DEPARAMENTO DE ORIENTACIÓN. 1. ÁMBITOS DE ACTUACIÓN DE LA ORIENTADORA. 1. LA ACCIÓN TUTORIAL 2. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD. 3. ORIENTACIÓN ACADÉMICA Y PROFESIONAL. 2. PROGRAMACIÓN DEL AULA DE APOYO A LA INTEGRACIÓN. 3. PROGRAMACIÓN DEL PDC. 4. PROGRAMACIÓN DEL PCPI. 5. PROGRAMACIÓN DE LAS TUTORÍAS DE LOS DISTINTOS GRUPOS. COORDINACIÓN CON SERVICIOS E INSTITUCIONES DEL ENTORNO. PROYECTOS Y PROGRAMAS EN LOS QUE PARTICIPARÁ EL DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN. METODOLOGÍA RECURSOS ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES. PRESUPUESTO ECONÓMICO. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN. ANEXOS
El Reglamento Orgánico de los Institutos de Educación Secundaria, en su artículo 35.b, atribuye al Departamento de Orientación la función de elaborar su plan anual de actividades para su inclusión en el Plan Anual de Centro La Orden de 27 de julio de 2006, por la que se regulan determinados aspectos referidos al Plan de Orientación y Acción Tutorial en los IES, en su artículo 8.2 establece que se deberán incluir en esta programación los siguientes apartados: 1. por: COMPOSICIÓN DEL DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN. El Departamento de Orientación (según el art. 33 del decreto 200/97) estará formado 1. El profesor especialista en Psicología y Pedagogía del Cuerpo de
A esta reunión asistirá. Valoración de la evolución de los grupos. 2º B: Pilar Llamas Gil 11. 4º D : Isabel Fátima Hidalgo Gómez Tutora del PCPI: 19. • Una hora semanal de reunión de la orientadora y los tutores de cada curso. organizará el contenido de las mismas. 1º B: Rafael de la Mata 8. Macarena Rosal Castilla 2. Jefe de Departamento de Orientación (orientador): Mª del Pilar Cobos López. También se adscriben a este Departamento: El profesorado que imparte los Ámbitos en el Programa de Diversificación Curricular: 4. 3º C : Martín García Jiménez. Para facilitar la coordinación de los miembros del departamento de orientación. 2º A: Ana Ariza Aguilera 10. La profesora de apoyo a la integración: Pilar López Escudero. 14. El contenido de las reuniones hará referencia a: • • • • • Actividades en la hora lectiva de la tutoría. 5. (Lunes a las 16. Ámbito científico-tecnológico: Carlos Gracia y Casimiro Barbado. Seguimiento de programas específicos. 1º C: Francisco Gómez Galán. A estas reuniones podrán asistir otros miembros del D. 4º A : Gema Alicia García Guerrido 16. Ámbito socio-lingüístico: Rosa Mª Sanz Guerrero e Isabel Serrano.30). Tutores 4º de ESO: 15. La profesora del módulo de formación general del PCPI: María Jiménez García. 3º A : Rosa Adela Montero Quero 13. el profesorado que imparte los ámbitos del Programa de Diversificación Curricular. 1º A: Araceli Cuenca Góngora. Tutores 2º de ESO: 9. que lleven a cabo programas específicos o atiendan al alumnado con NEAE. 7. 4º C : Pedro Toro García 18. con una periocidad al menos mensual. COORDINACIÓN DE LOS MIEMBROS DEL DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN. 2. 3º B : Pedro Miranda Álvarez.
. profesora del módulo de formación general del PCPI. se establecen las siguientes reuniones: • Una hora semanal de reunión de la orientadora. profesora de apoyo a la integración. Medidas de atención a la diversidad. La convocatoria y supervisión de estas reuniones será competencia de Jefatura de Estudios. Orientación académica y profesional. 4º B: Mercedes Velasco López 17.). Los tutores/as del IES Miguel Crespo durante el presente curso: Tutores 1º de ESO: 6. 3. quien en coordinación con la orientadora.Profesores de Enseñanza Secundaria.O. 2º C: Mª Eugenia García Estrada Tutores 3º de ESO: 12.
Conocer y valorar el desarrollo científico y tecnológico.
. en las que se contará con el asesoramiento del Orientador u Orientadora. Analizar los mecanismos y valores que rigen el funcionamiento de las sociedades. Evolución del rendimiento académico del alumnado. conservación y mejora del mismo como elemento determinante de la calidad de vida. de la tutoría y de la orientación profesional en función de las necesidades del grupo. 3. con voz pero sin voto. y adquirir y desarrollar hábitos de respeto y disciplina como condición necesaria para una realización eficaz de las tareas educativas. Preparación de las sesiones de evaluación. Obtener y seleccionar información. podrá asistir el delegado o delegada del grupo. En las reuniones de coordinación. se tratarán al menos los siguientes puntos: 20. desde el Departamento de Orientación pretendemos contribuir a que los alumnos y las alumnas desarrollen las siguientes capacidades: Formarse una imagen ajustada de sí mismo. tratarla de forma autónoma y crítica y transmitirla a los demás de manera organizada e inteligible. no podrá ser inferior a un mes. y utilizar las tecnologías de la información y la comunicación en los procesos de enseñanza-aprendizaje. Coordinación de los equipos docentes. 22. especialmente los relativos a los derechos y deberes de los ciudadanos. A cada una de estas reuniones. La propuesta para la mejora de la convivencia en el grupo y las decisiones que se tomen al respecto. contrastándolas y reflexionando sobre el proceso seguido. De los Objetivos Generales de Etapa (Decreto 148/2002 que regula las Enseñanzas de Educación Secundaria Obligatoria).• • • •
Aspectos relacionados con la convivencia y el desarrollo curricular. libres de inhibiciones y prejuicios.
La coordinación de la orientadora con otros departamentos de orientación y con el EOE de la zona se realizará según el calendario que a tal efecto establezca la Delegación Provincial. La coordinación del desarrollo de las programaciones didácticas. tomando como punto de partida los acuerdos adoptados en la última reunión. sus aplicaciones e incidencia en el medio físico. asistirá todo el profesorado que imparte docencia al grupo o interviene en el proceso de enseñanza-aprendizaje del alumnado del mismo. De las medidas que se tomen en estas reuniones en relación con el alumnado. 23. 21. Tratamiento de la atención individualizada al alumnado y sus familias. el tutor o tutora levantará acta e informará a éstos y a sus representantes legales. de sus características y posibilidades y actuar de forma autónoma valorando el esfuerzo y la superación de dificultades. Relacionarse con otras personas e integrarse de forma participativa en actividades de grupo con actitudes solidarias y tolerantes. de manera que el plazo existente entre la última convocatoria de una reunión de coordinación y la reunión dedicada a la sesión de evaluación. La valoración de las relaciones sociales en el grupo. Analizar los mecanismos básicos que rigen el funcionamiento del medio físico y natural. Elaborar estrategias de identificación y resolución de problemas en los diversos campos del conocimiento y la experiencia. Asimismo. OBJETIVOS GENERALES. natural y social. valorar las repercusiones que sobre él tienen las actividades humanas y contribuir activamente a la defensa. Propuestas para la mejora del rendimiento del grupo y de cada alumno o alumna y las decisiones que se tomen al respecto: adaptación curricular o derivación al Departamento de Orientación entre otras. La coordinación de los Equipos Educativos se llevará a cabo de forma mensual.
sobre aquellas que se ofrezcan en su entorno. Coordinar el proceso evaluador. Realizar el seguimiento personalizado del proceso de aprendizaje del alumnado. el desarrollo personal y la integración y participación del alumnado en la vida del centro. Asesorar en el ajuste de las programaciones al grupo clase y.
Conocer las creencias. al alumnado de apoyo específico. motivaciones e intereses. de manera especial. valorarlos críticamente y elegir aquellas opciones que mejor favorezcan su desarrollo integral como persona.O. se propone conseguir. Facilitar información suficiente a los distintos sectores de la comunidad educativa sobre las distintas opciones educativas o laborales relacionadas con cada etapa educativa y.
OBJETIVOS PLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
ALUMNADO  Efectuar un seguimiento global de los procesos de aprendizaje de los alumnos y alumnas para detectar las dificultades y necesidades. Recopilar y/o adaptar material para las sesiones de tutoría.
.1. así como contribuir a su desarrollo personal. Colaborar con el profesorado en los temas de tutoría. Asesorar a los padres y madres en las actividades de apoyo al aprendizaje y orientación de sus hijos e hijas.
PLANIFICACIÓN DE LAS ACTUACIONES A DESARROLLAR POR EL DEPARAMENTO DE ORIENTACIÓN. durante el presente curso escolar. Promover el contacto del alumnado con el mundo del trabajo y con aspectos necesarios para su inserción laboral. ÁMBITOS DE ACTUACIÓN DE LA ORIENTADORA. actitudes y valores básicos de nuestra tradición y patrimonio cultural. de manera especial. Facilitar información suficiente a los distintos sectores de la comunidad educativa sobre las distintas opciones educativas o laborales relacionadas con cada etapa educativa y. articular las respuestas educativas o recabar. Fomentar el acompañamiento de las familias en la toma de decisiones de sus hijos e hijas respecto a su futuro académico y profesional. Fomentar en el alumnado estrategias y hábitos de trabajo intelectual que favorezcan su rendimiento académico en el proceso de enseñanza y aprendizaje. en su caso. Elaborar la programación del PAT de su grupo-clase.
 PROFESORADO FAMILIAS   
OBJETIVOS PLAN DE ORIENTACIÓN ACADÉMICA Y PROFESIONAL
ALUMNADO    PROFESORADO  Conseguir que el alumnado conozca y valore sus propias capacidades. Lograr que el alumnado aprenda a tomar decisiones ante distintas alternativas u opciones. los siguientes objetivos generales:
OBJETIVOS PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL
ALUMNADO PROFESORADO       Favorecer y mejorar la convivencia en el grupo.
Además el D. sobre aquellas que se ofrezcan en su entorno. los oportunos asesoramientos y apoyos. 4. especialmente. Facilitar la toma de decisiones del alumnado respecto a su proceso de aprendizaje y su desarrollo personal y vital.
Las horas dedicadas a la atención directa con los grupos de alumnos y alumnas se dedicarán a las siguientes actuaciones: Tres horas de tutoría lectiva a la semana con los grupos de 3º y 4º de diversificación curricular (Dos horas de tutoría en el PDC de 3º y una hora de tutoría en el PDC de 4º). Excepcionalmente intervendrá directamente con el alumnado. 3º de ESO: Información y asesoramiento sobre las optativas y opcionales que deberán escoger en 4º de ESO. También se ha elaborado otra carpeta en la que se incluyen las actividades programadas para el desarrollo del Proyecto Escuela: Espacio de Paz. Estas actividades se desarrollarán durante el tercer trimestre.5 de la Orden de 27 de Julio de 2006. recibirá atención individualizada durante los recreos del martes y el viernes. La atención individualizada al alumnado se realizará en el mismo horario de la tutoría lectiva correspondiente al grupo al que pertenece. por la que se regula determinados aspectos referidos a la organización y funcionamiento de los departamentos de orientación. se les ha proporcionado al alumnado de 1º y 2º de ESO el cuaderno de tutoría de la editorial AE y al alumnado de 3º y 4º de ESO los cuadernos de orientación académica y profesional de la editorial APOCLAM. 3.
Esta planificación podrá modificarse en función de las necesidades de atención a grupos que puedan surgir a lo largo del curso académico. Este asesoramiento se realizará fundamentalmente a través de las reuniones de coordinación de los tutores y de las reuniones de coordinación de los equipos educativos. que deberán realizar para este curso académico. El alumnado que no pueda ser atendido en la hora lectiva de tutoría. asesorando en sus funciones al profesorado que tenga asignadas las tutorías y a los miembros del equipo educativo de cada grupo. facilitándoles los recursos necesarios. recogidas en carpetas organizadas por niveles.
1º de ESO: Información sobre la etapa que inician. Para facilitar a los tutores y tutoras el desarrollo de la hora lectiva de tutoría con el alumnado. 2º de ESO: Información sobre las optativas para el próximo curso y el PDC y PCPI que se desarrollan en el centro. Información sobre el PDC y PCPI que se desarrollan en el centro. Además se le ha proporcionado material como complementario el libro de tutoría para el curso correspondiente de la editorial ICCE. Estas modificaciones tendrán un carácter excepcional para responder a necesidades de orientación psicopedagógica que no puedan ser satisfechas a través del asesoramiento al profesorado. ya sea en grupos o de forma individual. Desarrollo de actividades de carácter más especializado dentro de las sesiones de tutoría lectiva de los grupos. Información sobre las opciones académicas y laborales que tiene el alumnado mayor de 16 años que desea abandonar la ESO. Además. La orientadora asesorará al profesorado que asume las tutorías en el diseño y desarrollo de las programaciones del grupo asignado.4. Estas actividades se realizarán al principio del primer trimestre.
. Estas actividades se desarrollarán durante el segundo y tercer trimestre.1. Información que facilite la inserción laboral de aquel alumnado que no desee continuar estudiando. tal y como se recoge en el art.1. cuentan con una serie de actividades. 4º de ESO: Información y asesoramiento sobre las distintas opciones que ofrece el sistema educativo una vez que finalicen la etapa.LA ACCIÓN TUTORIAL La orientadora colaborará en el desarrollo de la programación anual del Plan de Orientación y Acción Tutorial.
La Orientadora dispone de horario para la atención individualizada de las familias. aprobado para el presente curso 2008/2009. el departamento de orientación ha elaborado el Proyecto de Orientación Profesional e Inserción Laboral.
Actividades. en determinados casos. Nivel 4º de ESO: elección de la modalidad de Bachillerato y/o Ciclo Formativo más adecuado. Tomar conciencia de la necesidad de liberarnos de prejuicios sexistas. intereses.
Conseguir que el alumnado elija las optativas/opcionales que mejor se adapten a sus aptitudes. tanto por iniciativa del tutor/a como del Departamento de Orientación. Servir de aproximación al mundo laboral. motivación. a través de tres grandes bloques: . Para contribuir a dicha finalidad. se realizarán:
Asesoramiento individualizado al alumnado que tenga más dificultades en tomar una decisión respecto a su futuro académico-profesionales. Con el alumnado: Las actividades de orientación vocacional para todos los niveles (de 1º a 4º de ESO) están incluidas dentro de las actividades de tutoría ya especificadas en las programaciones de las tutorías de cada curso. Contribuir a la madurez personal y posterior inserción académica y laboral. El horario de atención a padres será concertado previamente.Conocimiento de uno mismo: valoración realista de sus capacidades. 4. para aquellos padres que bien lo soliciten por iniciativa propia o bien por consejo del tutor/a. Implicar al profesorado. tutores/as y familias en el proceso de orientación sobre las distintas opciones. (Elaboración del Consejo Orientador)
PCPI: elección de ciclo formativo para el alumnado que supere la prueba de acceso a ciclos formativos de grado medio. ORIENTACIÓN ACADÉMICA Y PROFESIONAL Las actuaciones a llevar a cabo en éste ámbito estarán dirigidas a facilitar la toma de decisiones del alumnado respecto a su futuro académico y profesional. Conseguir del alumnado una dinámica investigadora que les lleve a tomar iniciativas para recabar información sobre decisiones que son importantes para ellos. Además de las actividades de tutoría programadas. También se les puede citar.. en concreto:
Nivel 3º de ESO: elección de itinerarios/optativas para 4º de ESO. . . Nos planteamos como finalidad el responder a las necesidades de orientación del alumnado que tiene que elegir itinerarios/optativas o estudios superiores para el próximo curso.Contacto del alumnado con el mundo del trabajo.1. lugar de residencia y otros.Información sobre las distintas opciones educativas y laborales al término de cada etapa educativa. intereses y circunstancias. en la toma de decisiones.. Contribuir a relacionar las distintas opciones académicas y profesionales con sus propias aptitudes.2. de origen social. capacidades e intereses. Ofrecer una información básica y actualizada a todo el alumnado para garantizar una toma de decisiones adecuada.
los departamentos didácticos. se le recomendarán las opciones educativas o profesionales más acordes con sus capacidades. Visita a la Feria del estudiante que se organiza todos los años en Lucena. Para ello contaremos con la colaboración del Servicio de Orientación de la Junta de Andalucía “Andalucía Orienta” y visitas a empresas locales. teniendo en cuenta las expectativas manifestadas por el propio alumnado.
Implicarles en el proceso de orientación vocacional de sus hijos. Atención individualizada por parte del tutor/a o de la orientadora. en la que se valorarán las actuaciones realizadas por los tutores. Dicho Consejo será entregado al alumnado y sus familias con anterioridad al inicio de la convocatoria de escolarización. intereses y posibilidades.LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD. según demandas. con las aportaciones del equipo educativo y el asesoramiento de la orientadora. Colaboración en la formación permanente del profesorado en relación con temas de orientación vocacional y profesional. Dicho consejo ha de entenderse como una propuesta colegiada del equipo educativo en la que. Cada tutor coordinará la elaboración del Consejo de Orientación del alumnado de su grupo. Dentro del Proyecto de Orientación Profesional e Inserción Laboral se organizarán charlas informativas relacionadas con el acceso al mundo laboral.
La evaluación anual de la orientación académica y profesional se incluirá en la Memoria Final de curso.
Seguimiento con los tutores/as de las actividades realizadas. Charla informativa a las familias del alumnado de 4º de ESO sobre las distintas opciones formativas al término de esta etapa. introduciendo actividades en relación con los contenidos de sus materias. objetivos de la orientación académica y profesional. Asesoramiento individualizado para el alumnado del PCPI que lo solicite y a sus familias. así como en la elaboración del Consejo Orientador.3. 4.1.
. (fundamentalmente en 4º de ESO). Asesoramiento al Equipo Técnico de Coordinación Pedagógica sobre la forma de incluir en los diseños curriculares de los distintos departamentos didácticos. la orientadora y las llevadas a cabo por agentes externos al centro. Presentación a todo el profesorado de las actividades de orientación vocacional. Visitas a los IES en los que se estudian Ciclos Formativos de Formación Profesional. en la que se exponen una amplia oferta de ciclos formativos de Formación Profesional y estudios universitarios. Coordinación con los departamentos didácticos que han colaborado en el diseño del Proyecto de Orientación Profesional e Inserción Laboral para este curso escolar.-
Consejo orientador para todos los alumnos que finalicen 4º de ESO.
Coordinación entre la profesora de apoyo. Establecer estrategias de colaboración con las familias del alumnado beneficiario de las medidas de atención a la diversidad. Planificar y organizar los apoyos dentro y fuera del aula ordinaria. 2º.) del alumnado de nuevo ingreso. Esta coordinación se realizará a través de las reuniones de los equipos educativos. La grabación y actualización del alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo del centro en el programa informático Séneca Desarrollar la tutoría específica del Programa de Diversificación Curricular. Analizar las características y el perfil del alumnado demandante de los Programas
. seguimiento y evaluación del plan de actuación. qué evaluar y a quién le corresponde evaluar a cada uno de los alumnos y alumnas que asisten al Aula de Apoyo a la Integración. Coordinar y asesorar al profesorado en las medidas de atención a la diversidad (programas de refuerzo/adaptaciones curriculares significativas o no significativas. actas de evaluación) y de la información que dispone el Departamento a través de distintas fuentes (entrevistas. la orientadora. tutores/as y resto de profesionales que intervienen con el alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo para la elaboración. Se realizarán para 1º. Colaborar con el profesorado en la detección precoz y evaluación de las dificultades de aprendizaje del alumnado. La evaluación psicopedagógica del alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo. Atención individualizada al alumnado que así lo requiera canalizada a través del profesorado en el que recae la tutoría. actas de evaluación. pruebas estandarizadas. etc.
Revisión de los diversos documentos de evaluación (informe personal. expediente académico. Se informará al equipo educativo del alumnado con NEAE que requieren la aplicación de medidas de atención a la diversidad. historial académico de educación secundaria obligatoria. Asesoramiento al profesorado en las sesiones de Evaluación inicial. en la que se valorarán las dificultades de aprendizaje de determinados alumnos/as en relación al grupo-clase. Diversificación Curricular y Programas de Cualificación Profesional Inicial Participar en la coordinación de la respuesta educativa del alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo. Asesorar sobre las distintas medidas de atención a la diversidad. que tendrán lugar mensualmente. por la que se regula la atención a la diversidad del alumnado que cursa la educación básica en los centros docentes públicos de Andalucía. 3º y 4º de ESO.
Coordinación con los equipos docentes para establecer criterios sobre qué enseñar.Objetivos
Asesorar sobre el diseño de las medidas de atención a la diversidad que se recogen en la Orden de 25 de julio de 2008. cuestionarios personales. en función de las dificultades detectadas).
Valoración en las sesiones de evaluación del desarrollo de dichos programas de refuerzo a los que se alude en los tres apartados anteriores Asesoramiento al Equipo Directivo. Mejora de las medidas de atención a la diversidad. Seguimiento del tutor/a o profesorado de la materia correspondiente de los programas de refuerzo para la recuperación de los aprendizajes no adquiridos de aquellos alumnos/as que promocionan de curso con materias pendientes de valoración positiva.2. en función de las posibilidades horarias y organizativas. Coordinación con los Servicios Sociales para intercambiar información del alumnado atendido en estos servicios. Colaborar con la familia en las medidas adoptadas con sus hijos e hijas.de Cualificación Profesional Inicial y de Diversificación Curricular. se establecen los refuerzos educativos de Lengua Castellana y Matemáticas en los cursos de 1º.Criterios de atención educativa al alumnado con NEAE por parte de la profesora
. El alumnado que no promocione de curso seguirá un plan específico personalizado. Implementar para determinados alumnos/as programas de refuerzo en las áreas instrumentales. Establecer desde las distintas áreas y por parte del tutor/a un seguimiento más directo). coordinando con los Departamentos Didácticos. a través del ETCP. Departamentos Didácticos. Equipo Técnico de Coordinación Pedagógica. Ofrecer información y solicitar autorización en los casos pertinentes respecto a las actuaciones que se están llevando a cabo o se vayan a realizar con sus hijos/as. Tutores/as y Claustro.
Coordinar con el profesorado de Educación Especial la atención del alumnado que se atienden en esta unidad.
Con el centro y otras instituciones
Asesorar a la familia sobre pautas educativas. las respuestas al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo. 4.1. En el presente curso académico.
4. Seguimiento de los alumnos/as repetidores por parte del tutor/a. Coordinación con Salud Mental para intercambiar información del alumnado atendido en estos servicios siguiendo el protocolo establecido. PCPI y del Aula de Apoyo. orientado a la superación de las dificultades detectadas en el curso anterior. Seguimiento de la marcha de los Programas de Diversificación Curricular. 2º y 3º. (valorar dificultades del pasado curso. Solicitar y ofrecer información de sus hijos e hijas.2. Realizar un seguimiento de la intervención planificada. Seguimiento de las actuaciones acordadas en las sesiones de evaluación a través de las reuniones del equipo docente y de coordinación con el responsable de la Orientación del centro. PROGRAMACIÓN DEL AULA DE APOYO A LA INTEGRACIÓN. Coordinación con los centros de Primaria y Secundaria adscritos al instituto para solicitar información del alumnado de nuevo ingreso Coordinación con los IES de la zona para facilitar la transición a etapas postobligatorias.
el Departamento de Orientación procederá a organizar su actividad siguiendo el esquema que a continuación se describe: Formación de agrupamientos heterogéneos teniendo en cuenta factores tales como tipo de discapacidad.Alumnado con discapacidad intelectual y desfases curriculares elevados (niveles de 2º y tercer ciclo de Educación Primaria). características personales. Tecnología. se reajustará esta atención si fuera necesario.Alumnado con dificultades de aprendizaje (que han asistido en años anteriores a aulas de apoyo). se recabará información y se procurará el acuerdo de las medidas propuestas con la familia del alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo. Fijación horaria de las sesiones asignadas a cada grupo.2. El número de sesiones a la que asistirá este alumnado en el Aula de Apoyo se fijará en relación a sus características personales. teniendo en cuenta las siguientes circunstancias: • • Posibilitar al alumnado su presencia en el Aula Ordinaria al menos en una de las sesiones programadas para cada materia. En este área se atenderá prioritariamente al alumnado con discapacidad en cuyo dictamen de escolarización se proponga la modalidad B (atención a tiempo parcial en el aula de apoyo) y se establezca la necesidad de recibir tratamiento educativo por parte de la especialista de Pedagogía Terapéutica.de Educación Especial. tomar decisiones. . dependiendo de las necesidades individuales y de la mayor o menor posibilidad de realización de las actividades que en cada momento se están desarrollando en sus grupos de referencia A lo largo de su escolarización en el centro. establecer criterios de actuación. La atención en el Aula de Educación Especial del alumnado que no presenta discapacidad quedará supeditada a la valoración psicopedagógica por parte de la Orientadora y a la disponibilidad horaria de la profesora de educación especial En todo caso.Alumnado en situación de desventaja socioeducativa A comienzo de curso se realizará una reunión con los distintos equipos educativos de los grupos en los que se encuentran integrados los alumnos con NEAE. relaciones sociales. Música. . La profesora de Educación Especial se encargará de la acogida y atención del alumnado extranjero con desconocimiento de la lengua castellana (nivel 0 ó I del idioma de acuerdo al marco de referencia europeo). etc.2. Procurar que las sesiones en el Aula de Apoyo no coincidan con las dedicadas en el Aula ordinaria a materias que propician la integración y en las que el alumnado suele acumular menos desfase (Tutoría. siendo en principio propuesta del departamento de orientación. nivel de competencia curricular. Siempre que los niveles de los aprendizajes de partida lo permitan. etc. Educación Plástica. 4. se abordarán contenidos relacionados con el currículo desarrollado en el Aula Ordinaria. sociales y escolares.
. Educación Física. siendo las reuniones de coordinación del Departamento de Orientación con los tutores y tutoras el marco más adecuado para esta toma de decisiones. Éste oscilará entre 6 y 15 horas semanales. se estimarán prioritarios los contenidos de carácter procedimiental relacionados con las materias instrumentales que resulten más funcionales en cuanto al desenvolvimiento del alumnado en su contexto de vida cotidiana.Alumnado con hipoacusia. .
Respecto a la concreción del currículum a desarrollar. con la finalidad de informar. Religión/Historia de las Religiones).Planificación y organización de los apoyos dentro y fuera del aula de Ordinaria Una vez determinado el alumnado que recibirá atención en el Aula de Apoyo. En el centro están escolarizados en la actualidad 18 alumnos/as que presentan los siguientes déficit: .
Elaborar. Participar a través del Departamento de Orientación en la elaboración del POAT. Actitudes solidarias ante situaciones que afectan negativamente a otras personas. incluida la adaptación curricular.3. contenidos prioritarios los siguientes: Habilidades sociales.4.Se considerarán. 4. Mejora de la capacidad de atención y concentración.2. se tendrá en cuenta los mismos criterios y se seleccionará los contenidos de manera que. Actividades de superación ante las dificultades. asimismo.
4. Colaborar con la Orientadora en la coordinación con otros equipos especializados que atiendan al alumnado Lograr la mayor integración posible del alumnado en sus grupos de referencia. Hábitos de trabajo y estudio.
Impulsar. aplicar y evaluar las adaptaciones curriculares significativas del alumnado con NEE. así como la atención educativa de los mismos. Aceptación de la diversidad. Participar en el proceso de evaluación y en la decisión de promoción del alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo junto al equipo docente. especialmente en lo relativo a las medidas de atención a la diversidad del alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo Participar junto con los tutores y tutoras en la elaboración del plan de actuación para el alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo. Buscar posibles salidas laborales u ocupacionales para los alumnos/as con NEAE que abandonan nuestro centro. propiciando con ello las relaciones interpersonales y la participación en las actividades. personal y social. Y colaborar en la cumplimentación de los documentos de evaluación. Colaborar con el equipo docente asesorándole en el desarrollo de las adaptaciones necesarias así como en la elaboración de materiales. Solicitar y ofrecer información de sus hijas e hijos. Planificar su intervención Realizar un seguimiento de la intervención planificada. Actitudes favorables a la igualdad entre los sexos. social y el patrimonio cultural. se trabaje a nivel de pequeño grupo. siempre que sea posible. Generar actitudes de protección hacia el entorno natural.Actividades
Revisión de los distintos informes personales y de evaluación psicopedagógica del alumnado con NEAE.2. potenciar y facilitar la integración social y laboral del alumnado con NEAE en el entorno que les rodea. Mantener entrevistas periódicas con las familias del alumnado con NEAE para:     Atender demandas de cómo atender a sus hijos e hijas.
Para el alumnado que siga el currículo diseñado en su ACIS. Hábitos de cuidado del material.
Asesoramiento al equipo educativo en la propuesta inicial del alumnado que formará parte del programa.2. Al final de curso se levantará un acta de las decisiones adoptadas respecto a la promoción/repetición de curso u otras salidas de este alumnado. selección.. Adaptar el Programa Base de Diversificación a las necesidades educativas del alumnado que forma parte del programa. Reuniones con las familias del alumnado para facilitarles intercambiar información y asesorarles sobre el proceso educativo de sus hijos/as. PROGRAMACIÓN DEL P.D. Confección de Adaptaciones Curriculares Individuales Significativas para el alumnado con NEE. Actividades
Reuniones de Equipo Técnico de Coordinación Pedagógica para realizar las mejoras convenientes del Programa Base de Diversificación.2. Reuniones con tutores/as y con equipos educativos para colaborar en la elaboración de las adaptaciones curriculares.C.-
Actualización de las evaluaciones psicopedagógicas en los casos necesarios. 4.3. En este curso escolar se inicia el programa de diversificación curricular para el alumnado de 3º de ESO y se mantiene el de 4º de ESO. Búsqueda.C. teniendo como referencia los objetivos y criterios de evaluación de las ACI. Organización del Apoyo que recibirá el alumnado dentro y fuera del aula y del horario del aula de apoyo a la integración. 4.
4. adaptándolo progresivamente a las necesidades de este alumnado. Asesoramiento a la comisión que finalmente decidirá sobre la inclusión del alumnado al P. Evaluación psicopedagógica del alumnado propuesto. al alumnado que formará parte de este programa el próximo curso. Objetivos
Mejorar el Programa Base de Diversificación Curricular. La Diversificación Curricular se contempla como la medida de atención a la diversidad que se toma cuando no han dado resultado medidas anteriores y a juicio del Equipo Educativo.
4.1. y elaboración del material adecuado para la valoración y el tratamiento de las necesidades educativas de este alumnado. que deberán realizar los tutores/as de 2º. Nuestro objetivo principal es consolidar en el centro esta medida de atención a la diversidad.
. Coincidiendo con el final del trimestre se mantendrá una reunión del equipo educativo para poner en común los resultados obtenidos y reflejarlos por escrito. 3º y 4º de ESO al finalizar el segundo trimestre. Realizar la Evaluación Psicopedagógica del alumnado propuesto.Evaluación Se realizará una evaluación continua del alumnado.3.3.5. Atención educativa al alumnado con NEAE. Seleccionar adecuadamente.D. se prevé la posibilidad de obtención del Título de Graduado en Educación Secundaria. Salidas al entorno con el fin de aproximar al alumnado con NEAE a su realidad más próxima y hacer funcionales sus aprendizajes. teniendo en cuenta el perfil que la normativa establece.
. B. Facilitar el estudio y el repaso Desarrollar la capacidad de análisis y síntesis. Reforzar aspectos complementarios al proceso de enseñanza y aprendizaje. como recurso educativo que puede contribuir de una manera especial a solucionar las dificultades de aprendizaje y a atender las necesidades educativas del alumnado.3. Programación de las actividades formativas propias de la tutoría especifica A. Mejorar aspectos como el desarrollo personal como habilidades sociales. Mantener lo aprendido y combatir el olvido.
Programa de técnicas y estrategias de estudio Objetivos
Organizar el tiempo para aprovecharlo mejor. serán impartidas por la orientadora.4. Mejorar el rendimiento académico
Dónde estudiar Cuándo estudiar La lectura El subrayado El esquema . Realizar un seguimiento del proceso de evaluación del alumnado que cursa el programa. Favorecer la motivación y el interés del alumnado por las actividades académicas. El resumen La toma de apuntes.3. Lograr una distribución adecuada del tiempo para las distintas materias a estudiar. Programas que se desarrollan en la tutoría con la orientadora del centro. Objetivos generales de la Tutoría en el PDC
Potenciar la acción tutorial.3. Realizar un seguimiento del proceso de enseñanza y aprendizaje del alumnado.-
Reuniones con los equipos educativos. como procesos cognitivos y técnicas de trabajo intelectual.
4. Hacer más activo el estudio para evitar distracciones. dos en 3º y una en 4º. integración en el grupo y en el centro. Cómo abordar el estudio El repaso y la memoria. Programa base de diversificación Ver ANEXO I 4. Valorar que la importancia de la lectura tanto en la velocidad como en la comprensión. valorando los resultados obtenidos y proponiendo mejoras en las programaciones de los distintos ámbitos. Tres horas de tutoría.
2. Identificar sentimientos en los otros. 6.Programa de desarrollo de habilidades sociales. Responder a críticas/acusaciones/quejas. 4. Reconocer la emoción de ira. 2. Identificar nuestros sentimientos. Resolver situaciones problemáticas. capaz de analizar y recombinar para crear elementos o ideas nuevas dirigiendo la atención y recogiendo la información de partida de una forma lo más amplia y organizada posible.
Aplicación a situaciones problemáticas: 1. Enfrentarse a las intimidaciones e instigaciones
Programa de estrategias básicas de pensamiento. Enseñar al alumnado estrategias básicas de pensamiento.
Contenidos 1.Observación
. Formular críticas/acusaciones/quejas. 3. 5. Etiquetar pensamientos distorsionados 2. Modificar-pensamientos-distorsionados. actitudes de respeto. como con los adultos. Identificar situaciones problemáticas. Tratar con la presión del grupo.
Entrenamiento en resolución de problemas: 1. 5. Técnicas de control de la ira.
Entrenamiento en empatía: 1. 2. la organización y la resolución de problemas. autoeficacia y autoconfianza. 2.
Reestructuración cognitiva: 1. mediante el aprendizaje de habilidades sociales que permitan a los alumnos/as entablar unas relaciones positivas. Escuchar y comunicar. 3. Mejorar la dinámica del grupo clase para facilitar al alumnado el desarrollo de capacidades de comunicación.
Manejo de sentimientos: 1. como la observación. Objetivos
Enseñar al alumnado las estrategias de un pensamiento eficaz. que favorezcan tanto la integración entre los iguales. 3. Objetivos
Promover el desarrollo de la identidad personal del alumno/a y el logro de una imagen positiva de sí mismo y de los sentimientos de autoestima. Favorecer el desarrollo y crecimiento de la capacidad de relación y convivencia. Comprender y expresar sentimientos. Manejar conflictos con amigos. Habilidades conversacionales básicas. Reducir estereotipos Comprender el punto de vista del otro. 4.
Consolidación Conclusiones. Antonio Vallés. EOS Aprendo a pensar desarrollando mi inteligencia. entre otros materiales. Resumir. Jiménez Ortega. Editorial Bruño. EOS Habilidades Sociales III. vídeo.
2. Editorial. Toma de decisiones. Selección. internet. Se utilizará dentro de lo posible recursos que impliquen tecnologías motivantes: prensa. Identificación Análisis.-
Factores implicados Consecuencias. Emocionate (ciclo 2º de secundaria). retroproyector. Definición del problema Información de partida. Elegir una solución. Priorizar. ICCE Programa de desarrollo en competencias emocionales.Resolución de problemas
C. 3º de ESO.
. dos horas semanales de tutoría con la siguiente temporalización:
Técnicas de estudio y Habilidades Sociales (Primer trimestre) Transición a la vida adulta (Segundo trimestre) Pensamiento creativo y resolución de problemas (Tercer Trimestre)
D. Ed. Comparación. J. Generar soluciones. Otros puntos de vista. Inmaculada Cerejido. Secuenciación de los contenidos En el PDC de 3º. Planificar. Objetivos. una hora semanal de tutoría con la siguiente temporalización:
Técnicas de estudio (Primer trimestre) Programa de Estrategias básicas de pensamiento: Observación y organización (Segundo trimestre) Habilidades sociales (Tercer Trimestre)
En el PDC de 4º. Buscar nuevas alternativas.Organización
3. Aplicación de la solución elegida. Principios metodológicos
Se procurará relacionar las distintas actividades con las materias y áreas propias del currículum ordinario. Ed. Editorial ICCE Mejora de las habilidades lectoras. Se utilizarán. Puesta en marcha del pensamiento. los siguientes:
Aprendiendo a estudiar.Akal Programa de estrategias básicas del pensamiento. Ed.
.. 5. . incluido en el PAC C) Proyecto de Orientación Profesional e Inserción Laboral: “Decide tu futuro”. Factores que han influido positiva o negativamente en las actividades programadas. El Departamento de Orientación colabora en el desarrollo de los siguientes programas diseñados para este curso escolar: B) Escuela: Espacio de Paz. Coordinación con el servicio de la Mancomunidad Campiña Sur para el desarrollo de talleres en la hora lectiva de tutoría. Ver ANEXO II. Nivel de satisfacción de los alumnos/as del PDC y del profesorado del Equipo Educativo. PROGRAMACIÓN DEL PCPI. a través del Equipo Técnico Provincial de Orientación Educativa y Profesional. Actuación y coordinación con el E.O.
Coordinación con otros Departamentos de Orientación y EOE de la zona. El Departamento de Orientación seleccionará y propondrá al ETCP. Evaluación
Grado de consecución de los objetivos propuestos. para su aprobación. COORDINACIÓN CON SERVICIOS E INSTITUCIONES DEL ENTORNO.E. Las programaciones de la tutoría de los diferentes grupos se recogen en el ANEXO III. Desarrollaremos un conjunto de actividades que facilite el cambio de etapa del alumnado que finaliza los estudios primarios y el cambio de centro del alumnado que cursa 2º de ESO en los centros adscritos. San Sebastián de los Ballesteros.
Coordinación con otras instituciones: Servicios municipales. Coordinación con el Equipo de Orientación Educativa (E. La Victoria y la Guijarrosa.4. Se establecerán cauces de colaboración respecto a los siguientes asuntos: transición del alumnado de primaria a secundaria y trasvase de información del alumnado con NEAE. SAS. Primaria a Secundaria. incluido en el PAC (anexo IV) D) Programa de Tránsito de E.E. PROYECTOS Y PROGRAMAS EN LOS QUE PARTICIPARÁ EL DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN.E.O. La orientadora asistirá a las reuniones de coordinación que periódicamente convoca la Delegación Provincial. informando al alumnado que se pudiera beneficiar de las prestaciones o los talleres que dicho servicio desarrolla. etc. Colaboración con los Servicios Sociales de Fernán Núñez. las actividades que tengan relación con la Orientación y la tutoría propuestas por otras instituciones. Rendimiento académico del alumnado.) de la Zona.
Coordinación con los centros adscritos de Fernán Núñez. 1. (Ver Plan de Transición que se recoge en el apartado 6) 6. PROGRAMACIÓN DE LAS TUTORÍAS DE LOS DISTINTOS GRUPOS. programas ofertados por el EOE.
EVALUACIÓN del programa para su inclusión en la MFC..S.Informar a los padres sobre el programa de transición en la 1ª reunión con los tutores/as o a través de la agenda informativa.E. FEBRERO Iniciar Charlas informativas a los padres por parte de los orientadores/as del EOE (Principalmente a los padres del alumnado propuesto para un PCPI).Inclusión en el Plan de Centro. . (1ª Cumplimentación del Informe de fin de etapa de todo el alumnado. EOE y DO. .queremos dar continuidad a su proceso educativo. EOE y DO) (2ª quincena) . . MARZO .Traslado de la documentación entre los CEIP y los IES. . Charla informativa de los orientadores/as del EOE al alumnado de 6º de primaria y 2º de ESO. facilitar su adaptación y dar a conocer el Sistema Educativo. Intervención tutorial con el alumnado de 1º de ESO y 3º de ESO para informales sobre la etapa. Visita a los IES del alumnado de 6º de primaria y 2º de ESO (Mayo o Junio) SEGUNDA REUNIÓN (J.
.Cumplimentar informes después de la evaluación extraordinaria.Gestión por parte del EOE de la documentación pendiente de la última reunión. . OCTUBRE Completar el traslado de documentación ínter centros.Actuaciones según los acuerdos tomados en la Reunión de Coordinación. . NOVIEMBRE – DICIEMBRE . profesorado de PT).PRIMERA REUNIÓN (J. Tutores/as de 6º y 2º de ESO de centros adscritos.O.Prescripción del alumnado de 6º y 2º de ESO en el IES. PLAN DE ACTUACIONES PARA FAVORECER EL PASO DESDE EDUCACIÓN PRIMARIA A EDUCACIÓN SECUNDARIA
Matriculación extraordinaria Informar a los claustros del programa de transición a través del ETCP. Matriculación del alumnado en 1º y 3º de E.E. Primaria y 2º ESO con el orientador/a del EOE (Completar el Informe del alumnado con NAEE) Completar charlas informativas a padres en los CEIP. ENERO Seguimiento del programa para su inclusión en la primera revisión del PC. MAYO Reunión tutores de 6º de E.Acogida del alumnado en 1º de ESO y 3º de ESO.
los cuales se irán concretando en las reuniones de éste y podrán ser asignados en conceptos de:
. Por ello. RECURSOS DEL DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN. siendo preferente su utilización por parte del profesorado responsable de la tutoría y de aquel que intervenga con alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo. Gran parte de estos materiales se localizan en el Departamento de Orientación. Dentro del centro la orientación se organiza en dos niveles: La tutoría y el departamento de orientación.). El departamento de orientación cuenta con los recursos personales reseñados anteriormente en el primer apartado. Bibliografía sobre temas de orientación educativa. presentaciones de diapositivas. cuestionarios de personalidad. salvo los empleados en la intervención de alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo (materiales específicos o adaptados curricularmente). vídeos. orientación académica y profesional). En cuanto a los recursos materiales contamos con: • Materiales para la evaluación psicopedagógica del alumnado (escalas de inteligencia. trípticos. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Ver el apartado correspondiente al departamento de orientación dentro de la programación del departamento de actividades complementarias y extraescolares. pruebas para la valoración del lenguaje). temas transversales. la sexualidad. Materiales diversos para el desarrollo de las sesiones e tutoría lectiva con el alumnado (programas de intervención y propuestas de actividades concretas relacionados con la convivencia. Documentos del centro y normativa educativa más relevante. programa informático. La dotación anual del Departamento de Orientación es de 1200€. la solicitud de estos materiales se hará directamente a la Jefa del Departamento de Orientación o bien a la profesora de Apoyo. 10. pruebas de valoración del nivel de competencia curricular. La orientación educativa y psicopedagógica ha de contribuir a la mejora de la institución escolar mediante un apoyo permanente que ayude a los centros a fomentar el trabajo coordinado de los equipos educativos. 9. PRESUPUESTO ECONÓMICO. METODOLOGÍA La metodología de trabajo se adaptará a los diferentes ámbitos de actuación del departamento de orientación. a incorporar innovaciones metodológicas y materiales didácticos y a establecer medidas de atención a la diversidad. En el curso actual dicho presupuesto se destinarán a los diversos gastos de funcionamiento del Departamento. etc. que se encuentran en el Aula de Apoyo. las técnicas de estudio y trabajo intelectual. los cuales dispondrán de un registro de los materiales prestados y del profesorado que los solicita. valores.
Dichos materiales estarán a disposición de todo el profesorado. habilidades sociales. 8. cuestionarios). la atención al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo. la coeducación.7. Materiales en distintos formatos para la orientación académica y profesional del alumnado (guías. El sistema de trabajo en cada uno de estos niveles y su coordinación ya se ha especificado en cada uno de los ámbitos de actuación del departamento de orientación. Material psicopedagógico para atender las necesidades de alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo. la prevención de drogas.
Fotocopias. Se evaluará el grado de cumplimiento de los distintos programas diseñados. visitas. Presupuesto asignado al Proyecto Escuela Espacio de Paz: 890 euros. cuestionarios. Suscripción a revistas de interés Materiales para la tutoría lectiva.).-
Material bibliográfico. etc. Para la evaluación y seguimiento se desarrollarán una serie de actuaciones: Se valorará la opinión de los agentes implicados en cuanto a lo siguiente: E. Toma de decisiones y propuesta de mejora. F. Realización de actividades relacionadas con el Departamento (desplazamiento de alumnado o monitores. etc.
G. H. jornadas.
La dotación económica de Proyectos coordinados por el Departamento es la siguiente:
Presupuesto asignado al Proyecto de Orientación Profesional e inserción laboral “Decide tu futuro”: 2700 euros.).
. Grado de consecución de los objetivos propuestos y aspectos que han influido positiva o negativamente en los resultados. Material específico para el diagnóstico del alumnado (batería de test. para charlas. Grado de cumplimiento de la temporalización prevista.
11. Nivel de satisfacción de los tutores y alumnos que han participado en las actividades. SEGUIMIENTO Y EVALUACION La evaluación de la programación del Departamento de Orientación se realizará dentro de la memoria del Plan Anual de Centro.
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