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Timestamp: 2017-10-23 11:25:25+00:00

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SISTEMA NACIONAL DE CUALIFICACIONES Y FP: Tipología y estructura de módulos asociados a las Unidades de Competencia
— Etiquetado en: Formación Profesional, Unidad de Competencia, Cualificaciones
Fuente : Luis López punto com
El concepto de Módulo Formativo (MF) asociado a la Unidad de Competencia (UC), en el Sistema Nacional de Cualificaciones y Formación Profesional, genera, en muchos técnicos y docentes, cierta confusión, al tener que matizarse el constructo según se trate del MF en una Cualificación Profesional (QP), en un Certificado de Profesionalidad (CdP) o en un Título de Formación Profesional (TFP).
La 1ª distinción o matiz a realizar es en el propio nombre. Asociados a UCs de las QPs se llaman igual que en la QP, si estamos hablando de un MF de un CdP. Por el contrario, si hablamos de un MF en un TFP del Sistema Educativo recibe el nombre de Módulo Profesional (MP), aunque en ambos casos, insisto, se trate de módulos asociados a UCs en la QPs de referencia y se de, igualmente, el caso de que existan MP no asociados a las UCs.
El artículo 7.1 de la Ley 5/2002 , de las Cualificaciones y de la FP, nos introduce en el concepto de MF: Con la finalidad de facilitar el carácter integrado y la adecuación entre la formación profesional y el mercado laboral, así como la formación a lo largo de la vida, la movilidad de los trabajadores y la unidad de mercado laboral, se crea el Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, aplicable a todo el territorio nacional, que estará constituido por las cualificaciones identificadas en el sistema productivo y por la formación asociada a las mismas, que se organizará en módulos formativos , articulados en un Catálogo Modular de Formación Profesional.
En la imagen superior podemos ver la estructura básica de una QP del Catálogo Nacional. Cada una de las UCs que componen la QP lleva asociado un MF, que podríamos, en cierto modo, llamar "MF padre" pues, teniéndolo en cuenta se elaboran los MFs de los CdP y los MP de los TFP, como más adelante veremos, aunque es necesario matizar que precisamente en los MP es donde menos se aprecia (por no decir que no se aprecia nada) su vinculación con el MF de la QP de que se trate. Eso si, siempre hay una vinculación indirecta en aquellos MP que están asociados a UC de las QPs incluidas, total o parcialmente, en el TFP, posibilitándose la convalidación de los MP si están acreditadas las UC, según se manifiesta en el anexo V de cada Real Decreto de establecimiento de los Títulos.
Las dos imágenes superiores reflejan igualmente la estructura de una QP. La 1ª hace hincapié en la correspondencia entre UC y MF (una a uno) y la 2ª en que se deben identificar las capacidades cuya adquisición deba ser completada en un entorno real de trabajo. Resultará útil en el diseño de los módulos de Formación en Centros de Trabajo (MFCT) y de Prácticas Profesionales No laborales (MPPNL) que preceptivamente llevan todos los TFP y los CdP respectivamente. El concepto de MF en una QP lo tenemos en el artículo 8 del RD 1128/2003 , por el que se regula el CNQP, modificado por el RD 1416/2005 :
Artículo 8. Los módulos formativos
Los datos de identificación incluirán: la denominación, el nivel de cualificación al que se vincula, un código alfanumérico, la unidad de competencia a la que está asociado y la duración de la formación expresada en horas. Las ofertas formativas podrán graduar, para su impartición, esta duración en función del colectivo destinatario, la modalidad de la formación, el número de alumnos y otros criterios objetivos.
Las especificaciones de la formación se expresarán a través de las capacidades y sus correspondientes criterios de evaluación, así como los contenidos que permitan alcanzar dichas capacidades. Se identificarán, además, aquellas capacidades cuya adquisición deba ser, en su caso, completada en un entorno real de trabajo. Estas especificaciones se incluirán en las ofertas formativas conducentes a la obtención de títulos de formación profesional y certificados de profesionalidad referidas al Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales. Se incluirán asimismo parámetros de contexto de la formación, como la superficie de talleres e instalaciones, rescripciones sobre formadores y otras de esta naturaleza. Estos parámetros tendrán carácter orientador para la normativa básica reguladora de las ofertas formativas conducentes a títulos de formación profesional y certificados de profesionalidad.
La estructura de un MF de un CdP, aunque conserve el nombre, varía sustancialmente de la de un MF de una QP. El concepto en un CdP lo recoge el artículo 5 del RD 34/2008 , regulador de los CdP:
a) Los requisitos mínimos que deben tener los formadores para su impartición
La metodología de elaboración, auspiciada por el SPEE, propugna realizar un tratamiento pedagógico del mismo, en base a las capacidades, acorde con una impartición en el subsistema de Formación para el Empleo . Por ello se pueden dar tres tipos de MF en los CdP:
Los de menos de 90 horas que mantienen su estructura para una impartición global/única.
Los de más de 90 horas que, siempre que proceda, han de ser desglosados en Unidades Formativas (UF), que flexibilizan su impartición en colectivos de trabajadores ocupados.
El Módulo de Prácticas Profesionales No Laborales (MPPNL) con una duración tipo establecida y cuyas horas pueden salir de otros MFs, extrayendo capacidades susceptibles de impartición en el mundo del trabajo, o bien sumarse a las orientativas indicadas en la QP.
La imagen anterior resume el concepto de Unidad Formativa en un MF de un CdP. Se encuentra en el artículo 6 del RD 34/2008, anteriormente citado:
Los requisitos para la impartición de las unidades formativas serán los del módulo formativo del certificado de profesionalidad que corresponda
En la imagen siguiente podemos ver un ejemplo de partición de MFs en UFs, extraído del CdP de Instalación de elementos de carpintería:
Las horas de duración de los MF del CdP pueden variar en relación a las horas indicativas que se expresan en el MF de la QP. La incidencia del MPPNL hace que, en muchos casos, la duración total del CdP sea mayor que la indicada en la QP.
Finalmente no podemos olvidar el concepto de MP empleado en los Títulos de FP del Sistema Educativo. El artículo 9.1 del RD 1538/2006 , que establece la ordenación general de la FP del Sistema Educativo define el MP de la siguiente manera: Los módulos profesionales estarán constituidos por áreas de conocimiento teórico-prácticas, en función de las competencias profesionales, que incluirán las definidas en las unidades de competencia, las competencias sociales y las personales que se pretendan alcanzar. Estos módulos profesionales, según su naturaleza, estarán asociados o no a unidades de competencia del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales.
Tiene su importancia la relación entre módulos pues, como se puede ver en la imagen superior, extraida de un caso real de la familia Madera, Mueble y Corcho (MAM) la UC, constituida en piedra angular del SNQP permite ligar, mediante convalidaciones y/o acreditaciones los módulos de los dos subsistemas de FP, sin olvidar el reconocimiento y acreditación de esas UCs a través de la experiencia profesional o vías no formales de formación.

References: artículo 7
 Real Decreto 
 artículo 8

Artículo 8
 artículo 5
 artículo 6
 artículo 9