Source: http://docplayer.cz/639860-Realizacia-preventivneho-vychovneho-systemu-v-dieceznych-centrach-zivota-mladeze.html
Timestamp: 2016-12-04 22:53:59+00:00

Document:
⭐REALIZÁCIA PREVENTÍVNEHO VÝCHOVNÉHO SYSTÉMU V DIECÉZNYCH CENTRÁCH ŽIVOTA MLÁDEŽE
REALIZÁCIA PREVENTÍVNEHO VÝCHOVNÉHO SYSTÉMU V DIECÉZNYCH CENTRÁCH ŽIVOTA MLÁDEŽE
Download "REALIZÁCIA PREVENTÍVNEHO VÝCHOVNÉHO SYSTÉMU V DIECÉZNYCH CENTRÁCH ŽIVOTA MLÁDEŽE"
1 REALIZÁCIA PREVENTÍVNEHO VÝCHOVNÉHO SYSTÉMU V DIECÉZNYCH CENTRÁCH ŽIVOTA MLÁDEŽE IMPLEMENTATION OF THE PREVENTIVE SYSTEM IN EDUCATION IN DIOCESAN CENTRES OF YOUTH LIFE Abstrakt Jan Balík Od sv. Filipa Neriho zaujímá v pedagogice specifické místo metoda oratoře. Za sv. Jana Bosca, který ji rozvinul, dostala název preventivní systém. Že se jedná o neustále inspirativní metodu, ukazuje příklad diecézních center života mládeže. První centrum tohoto typu vzniklo spontánně a tajně v době komunismu na faře v Příchovicích. Po roce 1989 byla tato vybudována ve všech diecézích ČR a na Slovensku ve Španiej Dolině. Jejich fundamentem je komunitní život stálého týmu, který je tvořen knězem a několika mladými lidmi. Základní tým je otevřený mladým lidem, kteří přichází buď spontánně, nebo na předem ohlášené akce. Klíčová slova: oratoř, mládež, centrum života mládeže, tým Abstract Since the times of St. Philip Neri, the method of the oratory has had its specific place in pedagogy. Under St. John Bosco, who developed it, it received the name of Preventive System. The example of diocesan centres of youth life shows that this method is still inspiring. The first centre of this type appeared spontaneously and secretly under the Communist regime at the Příchovice vicarage. After 1989, such centres developed in all dioceses in the Czech Republic and in Špania Dolina in the Slovak Republic. They are based on the community life of a permanent team consisting of a priest and several young people. The basic team is open to young people who come either spontaneously or to events announced in advance. Key words: oratory, youth, centre of youth life, team 1. ÚVOD Diecézní centra života mládeže (DCŽM) mají svůj původ ve spontánním a ilegálním setkávání mladých lidí v 80. letech minulého století na faře v Příchovicích v Jizerských horách v České republice. V posledním desetiletí komunistického útlaku jezdili na tuto faru mladí lidé, kterým se administrátor místní farnosti P. Miroslav Šimáček (nar. 1951) osobně věnoval, zapojoval je do společného programu a snažil se jim ukázat krásu života s Bohem. Postupně dostal styl života na faře svůj pevný řád, který se opíral o život podle Evangelia, o sdílení zkušeností, katechetická témata, slavení mše svaté, společné stolování a aktivní zapojování mladých do vytváření večerního zábavného i duchovního programu. Možnost navazovat nová přátelství, krása přírody a hudba umocňovaly intenzivní atmosféru živého křesťanského společenství. 862 Po roce 1989 byla na základě rozhodnutí biskupů v diecézích ČR a později i SR zakládána podle modelu vzniklého spontánně na faře v Příchovicích další DCŽM: Nazaret v pražské arcidiecézi (Praha Kunratice), Vesmír v královéhradecké diecézi (Deštné v Orlických horách), Přístav v olomoucké arcidiecézi (Rajnochovice), Mamre v brněnské diecézi (Osová Bítýška), Ktiš v diecézi českobudějovické (Ktiš), Středisko mládeže ostravsko opavské diecéze (Stará Ves n. Ondřejnicí) a Maják v Banskobystrické diecézi (Špania Dolina). Příspěvek se zaobírá vzniklým fenoménem z hlediska pedagogického stylu, který je v DCŽM praktikován, a to v porovnání s linií toho nejkvalitnějšího, co bylo v dějinách církve pro mladé lidi vytvořeno, a co je označováno jako oratoř či preventivní výchovný systém. 2. ZÁKLADY PREVENTIVNÍHO VÝCHOVNÉHO SYSTÉMU 2.1 Oratoř a Filip Neri Oratoř jako výchovné prostředí je spojena především s postavou sv. Filipa Neriho ( 1595), který kolem sebe shromažďoval v Římě mladé lidi a věnoval se jim v jejich volném čase. Označení oratoř použil Filip poprvé v roce 1557, kdy se pro nedostatek místa v jeho pokoji musela setkávání přesunout do upraveného skladiště nad boční lodí kostela. Filip nikdy nechtěl nic zakládat a jeho oratoř i metoda práce vznikly jako plod jeho vychovatelského zápalu a především jako důsledek jeho osobního svatého života a příkladné lásky k Ježíši Kristu. Když se kolem něj začalo scházet pravidelně více osob, pochopil, že je třeba setkáním dát základní řád. Filipova oratoř používala do té doby neznámou metodu, která spočívala v četbě Písma svatého a jeho výkladu, do kterého se zapojovali všichni přítomní, tedy i mladí a nekněží. Filipovi šlo o praxi víry, ne o teorii. Dbal na to, aby se mluvilo jednoduše a prakticky. První hodina setkání patřila tiché modlitbě a komentované četbě z Písma. Pak následovaly tři půlhodinové přednášky. Shromáždění bylo zakončeno zpěvem a modlitbou. Večer při modlitbě Anděl Páně byl věnován čas půlhodinovému rozjímání. Postupně se rozvíjela tradice poutí k sedmi hlavním římským kostelům a výlety do přírody, které byly doprovázeny hudbou. Krása přírody a hudby byla ve službě radosti z Boha. K náplni oratoře patřila i služba v nemocnici. Filip nedělal nic jen pro zábavu, nýbrž vše v nabízeném programu směřovalo k setkání s Bohem (Türks, 2007, s ). Protože Filip pochopil, že krása a lidství člověka jsou od Boha, vyznačovaly se oratoře veselostí. Ač Filip Neri nikdy nechtěl být reformátorem, obnovil církev zevnitř. Učil druhé svým příkladem. Mnozí mladí, které kolem sebe shromažďoval, se později stali kněžími a významnými lidmi na panských dvorech. Tak Filip výchovně ovlivnil mnoho svých současníků, kteří přispěli k obnově církve. Patří mezi ně např. sv. Karel Boromejský, sv. František Saleský i významný hudebník Palestrina. 2.2 Oratoře a jejich rozmach za Jana Bosca Don Bosco ( ) své schůzky s mladými dělníky nazýval od počátku oratoří. Známou metodu přetvořil tak, aby odpovídala změněnému společenskému prostředí (Jan Pavel II., 1988, s ). Velice ho inspiroval sv. František Saleský, u kterého postřehl, jak je účinná v práci pro spásu duší obětavá láska, oblečená do šatu dobroty a radosti (Alberti, 1977, s. 120). Postupné založení salesiánského díla charakterizují tři etapy: osobní rozhodnutí sloužit mladým, schopnost navazovat s mladými lidmi osobní vztah a nabídka místa, kde se mohou mladí setkávat (Gambini, 2009, s. 13). I když don Bosco vnímal hodnotu 873 pozemských skutečností a výchovu pojímal jako působení na celého člověka, za základ pokládal výchovu náboženskou. Jeho pedagogika je od základů přesažná, jejím cílem je vychovat věřícího člověka s živou vírou. Zbožnost, o kterou u chlapců usiloval, spojoval s poctivým plněním povinností. Proto velmi dbal na řád a jeho domy měly od počátku domácí řád. Program první oratoře měl následující části: Sváteční den začínal zpovědí chlapců, po které následovala mše svatá. Po ní byla chvíle věnována vysvětlování evangelia. Později se probíraly kontinuálně biblické dějiny. Don Bosco hovořil jednoduše, lidově a poutavě. Poté až do oběda následovala škola. Po obědě byl prostor na zábavu. Od půl třetí začínala výuka katechismu, která byla ukončena společnou modlitbou růžence a později i zpívanými nešporami. Následovalo opět krátké kázání, mariánské litanie a požehnání Svátostí oltářní. Pak bylo až do večera volno, které chlapci vyplnili hrami nebo studiem. Během rekreace don Bosco využíval možnosti hovořit s jednotlivými chlapci. V tu chvíli se jim věnoval jako výtečný a zkušený duchovní vůdce. Radil, povzbuzoval, napomínal a zpovídal. Závěr dne patřil obřadu loučení, který byl plný nadšení, hluku a písní. Chlapci nosili dona Bosca na rukou. Pak zaznělo poslední tisíckrát opakované dobrou noc a několik chlapců ho polomrtvého dovedlo domů (Bosco, 2007, s ). Za hlavní důvod, proč oratoř chlapce stále více přitahovala, označil don Bosco slavnostní bohoslužby, hudbu, veselé rušné hry (Bosco, 2007, s. 135). Jeho skutečný pedagogický talent se projevil mimo jiné ve skutečnosti, že zakládal kroužky svých malých pomocníků, do nichž sdružoval nejlepší chlapce. Měli mu pomáhat zabavit mladší a hlavně působit na své kamarády především dobrým příkladem, aby v oratoři vládl duch modlitby (Alberti, 1977, s. 95). 2.3 Fundamenty preventivního výchovného systému Jak Filip Neri, tak i don Bosco nebyli teoretiky pedagogiky, ale mistry výchovné praxe. Originální pedagogická metoda, kterou v oratořích rozvinul don Bosco, byla nazvána preventivním výchovným systémem. Zmiňovanou metodu lze charakterizovat takto: - Prvotním a hlavním cílem je spása duší mladých lidí. - Cíl spočívá nejen ve vyplnění volného času, ale především v nalezení takového prostředí, které motivuje a pomáhá stávat se čestnými občany a dobrými křesťany. Vše se v oratoři stává motivací pro osobní integrální růst mladých (Gevaert, 1986, s. 471). - Trvalá přítomnost vychovatelů mezi mladými, jejich disponibilita pro mladé a schopnost vytvářet vztahy. - Charakteristické je zapojení mladých do vytváření programu s jejich typickými způsoby vyjadřování: divadlem, zpěvem, hrou, sportem, turistikou a hudbou. - Oratoř je místo přijetí, ve kterém se dynamicky spojuje osobní a společenská dimenze. Skutečná oratoř žije ze tří vztahů: osobní vztah pedagoga s mladým člověkem, život mladého uprostřed konkrétní skupiny a vztah členů skupiny mezi sebou (Gambini, 2009, s ). - Oratoř je místem, ve kterém se mezilidské vztahy, stejně jako vztah s Bohem, žijí a zakouší. Pro svou charakteristiku lze vnímat přítomnost zásad preventivního výchovného systému v různých současných programech pro mládež (Vecchi, 1989, s. 683). 3. CHARAKTERISTIKA ČINNOSTI DCŽM DCŽM lze pokládat za zcela specifické výchovné prostředí, které v sobě tvůrčím způsobem absorbuje základní prvky zmiňované výchovné metody. 884 Statut Sekce pro mládež ČBK schválený zasedáním ČBK , který reflektoval fenomén, který vznikl v době totality na faře v Příchovicích a který se na základě rozhodnutí biskupů začal rozvíjet ve změněných společenských poměrech v dalších českých a moravských diecézích, určuje základní charakteristiku DCŽM v několika podstatných bodech, kterými jsou: - místo stálého společenství mládeže a stálého přijetí mladých lidí, - domov pro mladé (možnost obnovy fyzických i duchovních sil, nenásilná formace, svědectví krásy života s Bohem), - základní společenství domu tvoří kněz ve spolupráci se stálým týmem složeným z mladých lidí, - založení biskupem (Statut Sekce pro mládež ČBK, II,2). Z řečeného vyplývá, že DCŽM jsou zcela specifickým nástrojem pastorace mládeže. Na prvním místě se totiž jedná o dům pro mladé, do kterého chlapci a děvčata přichází spontánně a prožívají v něm několik dní spolu se svými vrstevníky. Nejedná se tedy o dům, který je charakterizován především nějakým specifickým projektem či aktivitou. Není to exerciční dům ani horský hotel, nejedná se o přednáškový dům ani o ubytovnu. Jak bude ukázáno v následující části příspěvku, příchozí jsou v domě přijati do již existující komunity a jsou pozvání do každodenního běžného společného života inspirovaného křesťanstvím. Program dne mívá zpravidla tyto části: snídaně, ranní modlitba, práce v kuchyni a kolem domu, dopolední přednáška, volno po obědě, skupinky (hudba, sport, výlet, hry, práce kolem domu, příprava večerního programu), prostor pro osobní setkání s knězem, příprava na mši svatou, mše, večeře, večerní zábavný a duchovní program. Pochopitelně tento fundament DCŽM nebrání, aby byl dům využit i pro konkrétní kurzy pro mladé. Proto bývá zvykem, že se na DCŽM konají např. kurzy pro animátory. Základním však zůstává, že DCŽM je místem, kam mladí lidé přichází především spontánně. 3.1 Základní tým DCŽM Specifickým prvkem DCŽM je existence základního týmu, který pobývá v domě a je složen z mladých lidí (chlapců i děvčat) a kněze. Společně jsou povoláni vytvořit intenzivní komunitu, která oživuje dům. Člen týmu není zaměstnanec, ale rozhodl se věnovat část svého života (ideálně dva roky) Bohu a svým vrstevníkům. Tým se proto liší od pracovní skupiny, ve které se její členové shromažďují za účelem dosažení konkrétního, měřitelného cíle, avšak střeží si své soukromí a žijí vedle sebe jako skupina jednotlivců (Cola, 2007, s ). DCŽM je ve své nejhlubší podstatě založeno na uskutečňování křesťanské lásky, která vytváří společenství. Na tomto základu spočívá nedispenzovatelný základ stylu života v DCŽM. Nejedná se tedy na prvním místě o dům, organizaci či projekt ani o sehraný tým odborníků v oboru psychologie, pedagogiky, ekonomie a managementu. To vše může jistě sloužit a je třeba to nezanedbávat. Zde však máme na mysli samou podstatu. Jak upřesňuje sv. Augustin: základním účelem, důvodem a cílem společného života je být jedné mysli a jednoho srdce v Bohu (Augustin, I, 3). To by mělo být primární pohnutkou vstupu do týmu v DCŽM. Avšak žít křesťanskou vzájemnou lásku, která uvádí do tajemství společenství, není zdaleka něčím samozřejmým a už vůbec ne snadným. Učit se vzájemné lásce je jedním z nejdůležitějších a zároveň nejnáročnějších prvků života v týmu. Takto chápaný komunitní život je sice krásný, ale zároveň náročný. Nedosahuje se ho automaticky zachováváním daných norem nebo pouhou zbožností, ale neustálou snahou o styl života pro druhé. 895 3.2 Otevřenost základního týmu pro příchozí Základní poslání člena týmu DCŽM je vytvářet intenzivní společenství, které nežije samo pro sebe, ale je neustále otevřené příchozím. Kvalitní společný život týmu, umožňuje otevřenost pro příchozí a jejich přijetí do již existující rodiny. Základem jsou přátelské vztahy vycházející z univerzálního bratrství a motivované evangelním přikázáním lásky (Jan 15,13). Základní tým přijímá příchozí do svého společenství. Usiluje o ctnost pohostinnosti. Jakmile kdokoliv vstoupí do centra, je třeba přerušit práci a příchozího u dveří s radostí přivítat. To předpokládá nejen neustálou sebevýchovu a někdy velkou dávku sebepřemáhání, ale i duchovní námahu. Zvláště v obdobích dlouhodobé zátěže a únavy je obtížné každý den se rozhodovat pro službu a vydávání se druhým. Vědomé rozhodnutí přijímat druhé usnadňuje náročnost této duchovní gymnastiky a pomáhá udržet si na tváři přívětivý úsměv. 3.3 Specificky zaměřená zážitková pedagogika Rodinný způsob života v DCŽM se projevuje tím, že: - se od příchozích očekává přijetí základních pravidel v domě, - jsou zapojováni do každodenních služeb a do vytváření programu. Mezi základní pravidla, která jsou závazná pro každého, patří: společné stolování během snídaně, oběda a večeře, které zahrnuje modlitbu na úvod i na zakončení; společný ranní a večerní duchovní a zábavný program; kouření (a jiné návykové látky) jsou v domě nepřípustné a alkohol se smí konzumovat pouze zcela mimořádně a v malém množství. Oproti mnohde tolerované praxi společného přespávání je v DCŽM samozřejmé oddělené nocování chlapců a děvčat. To, že jsou mladí zapojeni do nejrůznějších úkolů v centru, není záležitostí pouze praktickou, ale také způsobem jejich identifikace a spoluzodpovědnosti za prostředí, a to s pozitivním výchovným a formativním dopadem. Mladí lidé se podílí na vaření, mytí nádobí, prostírání a sklízení ze stolu, úklidu a nejrůznějších pracích kolem domu. Konec konců společná práce je osvědčený způsob, jak prolomit bariéry a navázat kamarádství. Obecně je život v domě charakterizován účelností, skromností, a to jak co do samotné architektury, tak co do vybavení a celkového přebývání. Aktivní a zážitkový program, do jehož vytváření jsou mladí lidé pozváni, je pro DCŽM naprosto typický. Tím, že jsou příchozí zapojováni do společné přípravy programu pro druhé, jsou vtaženi do dynamického procesu, v němž mohou uplatnit a rozvinout své dary a zakusit, že darování přináší radost. Důsledkem přijetí spoluodpovědnosti za přípravu programu je pochopitelně i větší míra spokojenosti (Vaculíková, 2000, s. 78). Zároveň se takto mladí učí spolupracovat a aktivně vytvářet společenství. Proto se používání elektronických médií omezuje jen na nejnutnější míru, televizní programy se nesledují, video se používá pouze výjimečně pro společné zhlédnutí kvalitních filmů a internet slouží výlučně jako pracovní nástroj. Všechna tato média nejsou příchozím běžně přístupná. Čas ušetřený nesledováním často povrchních informací nebo zábavy mohou potom věnovat skutečnému životu v reálných vztazích. Specificky zaměřená mediální výchova se v současnosti stává stále podstatnější součástí centry nabízeného vzdělávání. Jejím hlavním cílem je správné hodnocení pravdivosti, hodnoty a významu mediálních výstupů a programů (Sigalini, 2010, s ; Postman, 2010, s ). Je důležité, že jsou DCŽM budovány převážně v krásné přírodě a pokud možno v horách. Mladí lidé jsou citliví na krásu, a to i na krásu přírody. Protože mnozí žijí ve městech, jsou vděční za pobyt v přírodě. Mladým lidem se tak umožní nejen vnímat její krásu, a tak kontemplovat Stvořitele, ale i využít pobyt k aktivnímu odpočinku a obnově 906 fyzických i psychických sil. Kromě toho námaha, se kterou je pobyt v přírodě spojen, zoceluje tělo i vůli a umožňuje zakoušení radosti ze sebevlády a zdolávání překážek. Tím přispívá k růstu osobnosti mladého člověka, protože autentické hodnoty mají vždycky vysokou cenu a nelze jich dosáhnou bez námahy (De Beni, 2010, s. 96). Neméně důležitá je skutečnost, že prostředí DCŽM umožňuje prožívat organizované i spontánně prožívané chvíle ticha. Je to další z důvodů, proč se v DCŽM užívají média jen v omezené míře a proč je třeba, aby centrum bylo umístněno v přírodě a aby mělo vhodně upravenou kapli. Učit se tichu je v současnosti pro mladého člověka jedním z podstatných prvků, které mu umožňují otevřenost především k Bohu a k sobě samému a následně i k druhým. Výchovná prostředí mládeže již od Filipovy oratoře vždy významně doprovázel hudební kolorit. Protože mladý člověk i dnes žije do velké míry hudbou, je zcela přirozené, že DCŽM nejen využívá zpěv a hudební nástroje, ale pomáhá kultivovat hudební projevy a vkus příchozích. Písně či instrumentální hudba se vyskytují během celého dne a zpestřují jednotlivé body programu. Zapojení mladých do aktivního spoluutváření programu umožňuje využít nejrůznější talenty příchozích, z nichž mnozí mohou připravit pro druhé něco ze svého hudebního repertoáru. 3.4 Styl předkládání křesťanské víry Nedílnou součástí života a činnosti DCŽM je přirozeně žitý a nabízený rozvoj křesťanské víry. Každodenním opěrným bodem života v DCŽM je tzv. slovo na den. Jedná se o metodu, která spočívá v aktualizaci věty z Bible. Pro potřeby mladých v centru jsou většinou upřednostněny takové věty, které vedou přímo k praktikování lásky k druhým a zároveň jsou krátké, a tedy vhodné k zapamatování (Balík, 2004, s ). Během dne jsou nabízeny rozmanité krátké přednášky, které si připravuje buď pozvaný odborník nebo některý z přítomných kněží. Pochopitelně jsou nabízena témata, která jsou pro mladé lidi zásadní a která je zajímají (např. Bůh je láska, výklad Bible, vztahy, manželství, bioetika, bolest). DCŽM zcela přirozeně umožňuje, aby se mladí návštěvníci setkali s knězem, který je jim k dispozici. Mohou si s ním pohovořit, ptát se na své otázky a využít možnost v klidu se vyzpovídat. Tyto rozhovory jsou často velice důležité ne-li zásadní pro osobnostní a duchovní růst mladých lidí. Od chvíle postupného vzniku prvního centra života mládeže v Příchovicích bylo prožíváno společenství majetku jako něco samozřejmého. Nejprve se projevovalo tím, že přijíždějící dávali do společného své zásoby, ze kterých se připravoval společně pokrm. Později byli mladí vyzváni, aby darovali na chod domu a na stravu dobrovolný příspěvek do připravené kasičky. V současnosti není stanovena pevná taxa za pobyt a praxe je taková, že návštěvníci dávají tolik, kolik jsou vzhledem ke své finanční situaci schopni. Na první pohled je tedy jasné, že DCŽM je ve své podstatě něco zcela jiného než horská chata, penzion, rekreační středisko, ubytovna, exerciční dům, hotel či kongresové centrum. Jedná se o společenství vyznačující se stylem života, který již svou strukturou umožňuje otevřenost pro nezištný dar, pro logiku daru, která nevylučuje spravedlnost a nestaví se proti ní, ale otevírá prostor pro princip dobročinnosti jakožto výrazu bratrství (CiV 34). Skutečně žité křesťanství v sobě vždy obsahuje schopnost rozdělit se, přijmout darované, a tak prožívat společenství majetku. Pochopitelně se nejedná pouze o oblast hmotnou, ale i o sdílení duchovního bohatství, což bývá někdy ještě náročnější než otevřít peněženku. 917 3.5 Vliv DCŽM na mladé lidi Je zřejmé, že prožívání takto intenzivního společenství, má na příchozí pozitivní vliv. Především umožňuje návštěvníkům najít hustou síť vztahů. Tyto kontakty se pak prohlubují v rámci sociálních sítí a během opětovných návštěv center či jiných aktivit nebo spontánních setkání. Tak se napomáhá vytváření potenciálně kvalitních neformálních prostředí, která jsou v současnosti pro rozvoj mladých lidí významnou veličinou (Sigalini, 2010, s ; Sigalini, 2003, s. 233). Předivo vztahů se stává nejvýznamnější ve chvílích životních zlomů (např. přechod na vysokou školu, změna bydliště, rozvod rodičů), které mohou mladého člověka snadno vrhnout do osamocenosti a oslabit jeho dozrávání včetně oblasti víry. Centra tedy působí preventivně, neboť nejdůležitějším faktorem předcházení rizikového chování dospívajících je kromě dobrých rodinných vazeb i vztah k prosociální, pozitivní skupině vrstevníků, kde velkou úlohu hraje i náboženské přesvědčení, ale rovněž terapeuticky, protože kvalitní vztahy mohou pomoci zpracovat negativní zážitky a vyrovnat se s nimi (Machová, Hamanová, 2002, s. 161). Pobyt v DCŽM upevňuje návštěvníky v odvaze žít svůj život na základě skutečně lidských hodnot, podporuje je v životě z víry a napomáhá jim v aktivitách doma. Kromě toho jim pobyt umožňuje doplnit fyzické, psychické a duchovní síly (Vaculíková, 2000, s. 76). 4. ZÁVĚR Z popisu preventivního výchovného systému, který je typický pro oratoř, a z poznání činnosti DCŽM lze srovnáním vyvodit, v čem se shodují a v čem přináší DCŽM do pedagogiky nové impulzy. Integrace prvků oratoře v pedagogické metodě DCŽM se týká především těchto prvků: - trvalá přítomnost vychovatelů mezi mladými lidmi, - otevřenost příchozím, - aktivní zapojování příchozích do zážitkového programu, - důraz na předávání živé víry. Novost DCŽM, která je na první pohled zřejmá, se týká základního týmu domu. Středem dění není charismatická osoba ani skupina řeholníků, ale základní tým tvořený mladými lidmi a knězem, kteří se společně snaží o intenzivní kvalitní přátelské vztahy. Ukazuje se, že jsou metodě oratoří v DCŽM vtištěny prvky, které jsou v životě církve od II. vatikánského koncilu zdůrazňovány. Jedná se o spoluodpovědnost laiků, spolupráci kněží a laiků a o společenství jako základní styl života v církvi (ChL 19). Jan Pavel II. dokonce formulovat ve svém listu Novo millenio ineunte zásadu, že vzájemná láska a důraz na společenství, které uskutečňovaná láska vytváří, je srdcem církve a nedispenzovatelným základem. Církev se podle něj musí stát domovem a školou společenství (NMI 43). Další diferenciace spočívá ve skutečnosti, že DCŽM je zakládáno biskupem, je tedy biskupovým domem pro mladé lidi, výrazem biskupovy pastýřské a otcovské služby vůči mladým generacím. Kardinál Miloslav Vlk vyzdvihl tuto skutečnost, když nazval centra laboratoří církve budoucnosti (Balík, 2008, s. 21). Mladým lidem se nedává pouze důvěra, ale dochází k intenzivní výměně darů a uskutečňuje se spolupráce laiků a kněží. Naplňují se tak slova Jana Pavla II.: Mladé lidi nelze chápat pouze jako předmět pastorační péče církve. Fakticky jsou a musí být povzbuzováni k tomu, aby se stali aktivními subjekty, činiteli evangelizace a tvůrci sociální obnovy. Církev má mnoho co říci mladým lidem a mladí lidé mají mnoho co říci církvi. Tento vzájemný dialog musí být velmi upřímný, jasný a odvážný; podporuje setkání generací a vzájemnou komunikaci mezi nimi a stává se pro církev i společnost zdrojem bohatství a mladosti. (ChL 46). 928 5. LITERATÚRA ALBERTI, P Světec Don Bosko. Řím : Křesťanská akademie s. AUGUSTIN, A. Řehole pro komunitu. PL 32, BALÍK, J Na cestě s mladými. Praha : Paulínky s. ISBN BALÍK, J Místo kněze v týmu a profil člena týmu. In: BALÍK, J. (edit.): Diecézní centra života mládeže I. Sborník o podstatě těchto center a jejich každodenním životě. Praha : Sekce pro mládež ČBK s. BOSCO, D Můj život pro mladé. Praha: Portál, s. ISBN COLA, S Rivelanza formativa di una spiritualità comunitaria. In: Gen s, roč. XXXVII. (2007), č. 5 6, s DE BENI, M Educare la sfida e il coraggio. Roma : Città Nuova Editrice, s. ISBN GAMBINI, P Ripensare l oratorio a partire dalla strada. In: Note di pastorale giovanile, roč.xliii. 2009, č. 7, s. 13. GEVAERT, J. (edit.) Dizionario di catechetica. Leumann (Torino): Instituto di catechetica dell Universita Pontificia salesiana di Roma 1986, s ISBN JAN PAVEL II Dopis ke stému výročí úmrtí svatého dona Bosca ze dne In: Insegnamenti di Giovanni Paolo II., sv. XI/I, 1104 s. ISBN MACHOVÁ, J., HAMANOVÁ, J Reprodukční zdraví v dospívání. Praha: Nakladatelství H α H s. ISBN TÜRKS, P Filip Neri Nakažlivá radost. Kostelní Vydří: Karmelitánské nakaldatelství s. ISBN VECCHI, E. J Oratorio In: MIDALI, M. TONELLI, R.: Dizionario di pastorale giovanile. Leumann (Torino): Elledici 1992, 1328 s. ISBN SIGALINI, D Educare insieme: comunità ecclesiale e alleanza educativa. In: TRIANI, P. (edit.): Educare, Impegno di tutti. Roma: Fondazione apostolicam Auctuositatem, s. ISBN SIGALINI, D I luoghi della pastorale giovanile. In: Pastorale giovanile (Torino) : Elledici, s. ISBN Statut Sekce pro mládež ČBK, II. 2. In: První dokumenty o Sekci pro mládež ČBK, s POSTMAN, N Ubavit se k smrti. Veřejná komunikace ve věku zábavy. Praha: Mladá fronta, s. ISBN9 VACULÍKOVÁ, E Církevní centra života dětí a mládeže vzniklá po roce Ostrava: Pedagogická fakulta Ostravské university, katedra pedagogiky s. Dokumenty papežů ChL JAN PAVEL II Christifideles laici. Praha: Zvon, NMI JAN PAVL II Novo millenio ineunte. Praha: Sekretatiát ČBK, CiV BENEDIKT XVI Caritas in veritate. Kostelní Vydří: Karmelitánské nakladatelství, Kontaktné údaje Meno a Priezvisko: Pracovisko: ThLic. Jan Balík Katolícka univerzita v Ružomberku Teologická fakulta, Katedra doktorandského studia Hlavná Košice 94 Podobné dokumenty
Bibliografie (výběr) Benedikta XVI. Apoštol Ježíše Krista: promluvy o svatém Pavlovi. V Kostelním Vydří: Karmelitánské nakladatelství, 2009. 139 s. Jazyk originálu: Benedetto XVI, In cammino sotto la guida Více Prezentace akcí 2014 2015 WWW.BRNO.SIGNALY.CZ
Prezentace akcí 2014 2015 Kefasfest 27. 29. 6. 2014 - P. Bende a P. Helan. Žamboši, SBM a další -Prostor pro hudbu, divadlo a kulturu - www.kefasfest.cz Expedice Albánie země orlů 20. 31. 7. 2014 - Pokud Více Děkanát Svitavy. Tříletý plán práce s mládeží 2007 2010
Děkanát Kyjov Tříletý plán práce s mládeží 2011 2013 Drazí mladí, Duch svatý dnes nadále v Církvi mocně působí, a jeho plody jsou hojné do té míry, do jaké jsme ochotni otevřít se jeho obnovující síle. Více Důstojnost seniora a jeho poslání v církvi a ve světě
Důstojnost seniora a jeho poslání v církvi a ve světě Dokument Papežské rady pro laiky Marta Hošťálková, nemocniční kaplan ve FNOL Důstojnost seniora a jeho poslání v církvi a ve světě vznik v r. 1999: Více VÝCHOVNĚ PASTORAČ NÍ PROJEKT Domu Ignáce Stuchlého ve Fryštáku
VÝCHOVNĚ PASTORAČ NÍ PROJEKT Domu Ignáce Stuchlého ve Fryštáku Mgr. Michael Martinek 1. CHARAKTERISTIKA Dům Ignáce Stuchlého (dále jen DIS) je pobytovým výchovně vzdělávacím zařízením pro mládež. Patří Více Jan Balík. lm I. O službě církve. mladým lidem
Jan Balík lm I O službě církve mladým lidem OBSAH ÚVODNÍ SLOVO.................. 7 ABYS NEČETL ZBYTEČNĚ................................ 9 KAPITOLA I. BIBLICKÉ INSPIRACE PRO PASTORACI MLÁDEŽE 1. Pohled Více PASTORAČNÍ RADA FARNOSTI (podle stanov vydaných Biskupstvím královéhradeckým)
Pracovní listy Pracovní list č. 1 Téma: Máme krásný úkol modlit se a milovat (sv. J.M. Vianney) V tichosti rozjímejte o jednotlivých částech modlitby Otče náš. Každý den projevte svou lásku k Bohu - modlitbou, Více PROGRAM úterý 14. srpna
Roční pastorační plán (říjen 2014 srpen 2015) CÍRKEV SPOLEČENSTVÍ SVOLÁVANÉ PÁNEM DŮM SLOVA Plakátek pastoračního roku PÍSMO Změňte smýšlení! A každý z vás ať se dá pokřtít ve jménu Ježíše Krista, aby Více Katechetika I. Katecheze jako iniciace a výchova víry
Katechetika I. Katecheze jako iniciace a výchova víry Katecheze jako iniciace a výchova víry Je možno vychovávat v oblasti víry? Výchova víry je termín nezvyklý. Víra je výsledkem setkání Boží milosti Více Spirituální teologie PÍSMO JAKO SPIRITUALITA
Spirituální teologie PÍSMO JAKO SPIRITUALITA Spiritualita Spiritualita je docela módním pojmem. Různí lidé jí různé rozumějí a různě ji prezentují. Spiritualita už není spojována jen s religiozitou. Na Více PASTORAČNÍ PÉČE ve zdravotnictví. Marta Hošťálková
PASTORAČNÍ PÉČE ve zdravotnictví Marta Hošťálková Úvod total pain - tzv. celková bolest tělesná bolest spjata a vzájemně se ovlivňuje s bolestí v oblasti psychické, sociální i duchovní koncept celostní Více Děkanát Veselí nad Moravou
Děkanát Veselí nad Moravou Tříletý plán práce s mládeží 2011 2013 Drazí mladí, Duch svatý dnes nadále v Církvi mocně působí, a jeho plody jsou hojné do té míry, do jaké jsme ochotni otevřít se jeho obnovující Více Prosociální výchova. je mezinárodní projekt zaměřený na rozvoj prosociálního chování dětí a mládeže.
Prosociální výchova Prosociální výchova je mezinárodní projekt zaměřený na rozvoj prosociálního chování dětí a mládeže. Prosociální výchova se pod názvem etická výchova vyučuje jako volitelný, ale povinný Více Církev a internetové společenské sítě
Církev a internetové společenské sítě Téměř před 20 lety jsem zahlédl reklamu na mobilní telefony s nápisem: Důležité jsou vztahy, vše ostatní je technika. Myslím, že by to mohla být vůdčí myšlenka vašeho Více Vedení pastoračního rozhovoru s nemocnými. ThLic. Michal Umlauf CMTF UP Olomouc Maltézská pomoc, o. p. s.
Vedení pastoračního rozhovoru s nemocnými ThLic. Michal Umlauf CMTF UP Olomouc Maltézská pomoc, o. p. s. Radost a naděje, smutek a úzkost lidí naší doby, zvláště chudých a všech, kteří nějak trpí, je i Více Biblická škola CBH Studium při pobočce BTS. Základy křesťanské víry. Praktické vzdělávání. Blokové studium a Workshopy. Odborné vzdělávání
Základy křesťanské víry Modul I. (vyučování před křtem / 12. lekcí) Modul II. (vyučování pro členy / 12. lekcí) Modul III. (vyučování pro vedoucí / 12. lekcí) Biblická škola CBH Studium při pobočce BTS Více Křesťanství 2 VY_32_INOVACE_BEN33
Křesťanství 2 M g r. A L E N A B E N D O V Á, 2 0 1 2 Podoby náboženství 1. Katolicismus - nejrozšířenější skupinou v křesťanství. V nejširším smyslu slova sem patří všechny církve, které si nárokují všeobecnost, Více ZÁKLADNÍ CHARAKTERISTIKY A SPECIFIKA PEDAGOGIKY FRANZE KETTA
ZÁKLADNÍ CHARAKTERISTIKY A SPECIFIKA PEDAGOGIKY FRANZE KETTA Pedagogika Franze Ketta pojmenovává celistvý, na smysl zaměřený přístup ke vzdělávání a výchově. V tomto smyslu se jedná o alternativní pedagogický Více NÍK NÍK LEDEN 2015 ČÍSLO RADOST MALÉ OHLÉDNUTÍ HVĚZDA NAD SUPERMARKETEM TÝDEN MODLITEB PÍŠETE NÁM LITURGIE PRO DĚTI
LEDEN 2015 ČÍSLO PŘÍVOZ 1 NÍK NÍK Z OBSAHU: RADOST MALÉ OHLÉDNUTÍ HVĚZDA NAD SUPERMARKETEM TÝDEN MODLITEB PÍŠETE NÁM LITURGIE PRO DĚTI Radost Bogdan Stępień, OSPPE Vstoupili jsme do nového časového úseku Více Organizace letního semestru
Organizace letního semestru Prezenční studium (výuka 12 týdnů) 17. 2. 2014 10. 5. 2014 Kombinované studium (víkendová/odpolední výuka) dle aktuálních termínů Zkouškové období (4 týdny) 12. 5. 2014 7. 6. Více Důstojnost práce je založena na lásce. Velkou výsadou člověka je možnost milovat, čímž přesahuje vše pomíjivé a dočasné. (Jít s Kristem, 48)
1. den Práce, cesta ke svatosti Přicházíme, abychom znovu upozornili na příklad Pána Ježíše, který po třicet let pracoval v Nazaretě jako řemeslník. V Ježíšových rukou se práce stejně je tomu s prací, Více INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Církevní studentský domov PETRINUM 602 00 Brno, Veveří 15. Adresa: Veveří 15, 602 00 Brno. Identifikátor zařízení: 600 030 130
Česká školní inspekce Jihomoravský inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA Církevní studentský domov PETRINUM 602 00 Brno, Veveří 15 Adresa: Veveří 15, 602 00 Brno Identifikátor zařízení: 600 030 130 Termín konání Více PROJEKT NA PODPORU ESTETICKÉ VÝCHOVY NA STŘEDNÍCH ŠKOLÁCH
PROJEKT NA PODPORU ESTETICKÉ VÝCHOVY NA STŘEDNÍCH ŠKOLÁCH AUTOR Ing. Jiří Králík Michalská 660 68603 Staré Město MOBIL: +420 602 704620 jirka.kralik@seznam.cz Projekt ARTEDIEM vytváří příležitost pro konkrétní Více Oddíl B. Odpovědnost za výchovu a vzdělávání v církvi a jejich hospodářské zajištění
ŘÁD VÝCHOVY A VZDĚLÁVÁNÍ V CÍRKVI OBSAH: Preambule Oddíl A. Výchova a vzdělávání v církvi Čl. 1 Zásady a cíle výchovy a vzdělávání v církvi Čl. 2. Obsah výchovy a vzdělávání v církvi Čl. 3. Zaměření výchovy Více Anděl Páně - Angelus Domini
Odpovědět na výzvy své doby Scénář s podněty ke katechezi mladých a dospělých věřících Určení programu: Program je vhodný pro mladé a dospělé lidi. Lze ho zařadit jako tematický blok do programu systematické Více PROČ PRÁVĚ ZAČÍT SPOLU?
ZAČÍT SPOLU ZÁKLADNÍ INFORMACE program Začít spolu (Step by Step) je realizován ve více než 30 zemích v ČR od 1994 v MŠ, 1996 v ZŠ pedagogický přístup orientovaný na dítě spojuje v sobě moderní poznatky Více MONTESSORI VZDĚLÁVÁNÍ V 21.STOLETÍ
MONTESSORI VZDĚLÁVÁNÍ V 21.STOLETÍ Mgr. Kamila Balcarová PODSTATA A CHARAKTERISTIKA MONTESSORI PEDAGOGIKY 3 pilíře Montessori výchovně vzdělávací systému Připravený (vědomý) dospělý Připravené prostředí Více POSTNÍ DOBA ČLOVĚK BYL STVOŘEN, ABY BYL PŘÍTELEM BOHA
POSTNÍ DOBA Popeleční středa je výjimečný den. Den usebranosti a reflexe. Vydáváme se v něm totiž na cestu postní dobou, která se vyznačuje nasloucháním Božímu slovu, modlitbou a pokáním. ČLOVĚK BYL STVOŘEN, Více Tabulace učebního plánu
Tabulace učebního plánu Vzdělávací obsah pro vyučovací předmět : Náboženství Ročník: Prima Očekávané školní výstupy (kompetence) Učivo (osnovy) Přesahy a vazby (mezipředmětové vztahy, průřezová témata) Více Vztahy mezi lidmi a formy soužití vztahy ve dvojici (kamarádství, přátelství, láska, partnerské vztahy, manželství, rodičovství) vztahy ve dvojicích
Předmět: Výchova ke zdraví Ročník: 7. Časová dotace: 1 hodina týdně Výstup předmětu Rozpracované očekávané výstupy Září, říjen, listopad respektuje přijatá pravidla soužití mezi vrstevníky a partnery a Více Úspěch a kontinuita pro další generace. Pomáháme rodinným podnikům růst a prosperovat během dalších generací!
České & Slovenské Rodinné Podniky Czech & Slovak Family Businesses Rodinné podniky Úspěch a kontinuita pro další generace Pomáháme rodinným podnikům růst a prosperovat během dalších generací! Dej synovi Více NOVÉNA K BOŽÍMU MILOSRDENSTVÍ
NOVÉNA K BOŽÍMU MILOSRDENSTVÍ (pro soukromou pobožnost) 1.den Modleme se za celé lidstvo Nejmilosrdnější Ježíši, jehož vlastností je slitování a odpuštění, nehleď na naše hříchy, ale na důvěru, kterou Více Projekt ŠANCE. Komplexní program podpory vzdělávání žáků a
Projekt ŠANCE Komplexní program podpory vzdělávání žáků a studentů ZÁVĚREČNÁ ZPRÁVA o realizaci poradenského programu ŠANCE žáků a studentů Střední školy energetické a stavební, Chomutov, Na Průhoně 4800, Více respektování jedinečnosti každého člověka a úcta a porozumění vůči jeho osobě důraz na zachování důstojnosti člověka, a to v každé situaci
Úvaha nad otázkou: Když uvažujeme o misiích, nezapomínáme, že každý z nás je povolán k misijnímu dílu, a že naším primárním misijním územím je místo, kde žijeme? předmět: Kultura a křesťanské misie v rozvojových Více Hlavním posláním středisek je zajišťování volnočasových aktivit pro děti a mládež a pro širokou veřejnost v daném místě. Střediska nabízejí:
Střediska volného času v ČR aktuálně Společně se školními družinami a školními kluby je řadíme mezi školská zařízení pro zájmové vzdělávání. Střediska volného času jsou tohoto typu: domy dětí a mládeže Více PŘEDSTAVENÍ KŘESŤANSTVÍ
WWW.NOCKOSTELU.CZ HISTORIE MYŠLENKY 2004 Kostelník v jednom z vídeňských kostelů nechal večer otevřený kostel, rozžal svíce, nechal znít meditativní hudbu, na požádání nabídl komentovanou prohlídku, atd. Více Římskokatolická farnost Uničov POŘAD BOHOSLUŽEB V TÝDNU od 15. 11. do 22. 11. 2015 www.farnostunicov.cz Den Liturgická oslava Hodina Úmysl
Římskokatolická farnost V TÝDNU od 15. 11. do. 11. 15 www.farnostunicov.cz 33. neděle v mezidobí Za živé a + farníky zvláště za všechny oslavence v měsíci listopadu 15 Sbírka na Charitu Mše svatá v ě Mše Více ÚVODNÍ SLOVO. Milí přátelé,
ÚVODNÍ SLOVO Milí přátelé, rok 2013 se staví jako první a odvážný rok do řady našich plánů. Misericordia o.p.s. zahájila svou činnost a pomalu se rozhlíží jako dítě, které právě objevilo něco nového. Stejně Více Animátorské hnutí. Klub Salesiánského hnutí mládeže Prostějov. Animátorské hnutí. Prostějov, říjen 2005 1/13
Animátorské hnutí Téma: Cíl: Realizace: Garanti výcviku: Termín: Organizační forma: Animátorské hnutí Naučit studenty pracovat pro druhé, budovat a vést společenství. Studenti mají možnost získat akreditaci Více MINIMÁLNÍ PREVENTIVNÍ PROGRAM
Základní škola Prostějov, Dr. Horáka MINIMÁLNÍ PREVENTIVNÍ PROGRAM Zpracovala : Kamila Sedláčková preventista školy Ú V O D Sociálně patologické jevy a problémy s nimi spojené se vyskytují všude kolem Více XD16MPS Manažerská psychologie pro kombinované studium. Úvod do manažerské psychologie Předmět, význam, vývoj
XD16MPS Manažerská psychologie pro kombinované studium Úvod do manažerské psychologie Předmět, význam, vývoj Mgr. Petra Halířová ZS 2009/10 Literatura Bedrnová, Nový: Psychologie a sociologie řízení, s. Více Studijně formační kurz Sekce pro mládež ČBK
Studijně formační kurz Sekce pro mládež ČBK stanovy I. Úvod Zřízení Studijně-formačního kurzu Sekce pro mládež ČBK (dále jen kurz ) vychází ze zkušeností a potřeb naší místní církve v posledních letech Více A. Charakteristika vyučovacího předmětu. a) Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu
Vyučovací předmět: VÝTVARNÉ ČINNOSTI A. Charakteristika vyučovacího předmětu. a) Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu Volitelný předmět Výtvarné činnosti má časovou dotaci 2 hodiny v u. Výuka Více ŘÁD VÝCHOVY A VZDĚLÁVÁNÍ V CÍRKVI
ŘÁD VÝCHOVY A VZDĚLÁVÁNÍ V CÍRKVI OBSAH: Preambule Oddíl A. Výchova a vzdělávání v církvi Čl. 1 Zásady a cíle výchovy a vzdělávání v církvi Čl. 2. Obsah výchovy a vzdělávání v církvi Čl. 3. Zaměření výchovy Více Projekt ROZVOJ CO ZAPOJENÍM DO PROJEKTU ROZVOJ ZÍSKÁVÁ DĚTSKÝ DOMOV?
Projekt ROZVOJ Náš dětský domov je zapojen do projektu Rozvoj, který realizuje Rozmarýna o.p.s. ve spolupráci s partnerem o.s. SES, SEbe - Spolu v rámci Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost, Více ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLA PRO ŽIVOT. určený pro praktickou školu jednoletou
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLA PRO ŽIVOT určený pro praktickou školu jednoletou CHARAKTERISTIKA OBORU Charakteristika oboru vzdělání Praktická škola jednoletá umožňuje střední vzdělávání žákům se středně Více ING. ZUZANA EKRTOVÁ Zpracováno dne: 8. 1. 2013
Označení materiálu: VY_32_INOVACE_EKRZU_EKONOMIKA2_16 Název materiálu: CESTOVNÍ RUCH Tematická oblast: Ekonomika, 2. ročník Anotace: Prezentace charakterizuje žákům podstatu a členění cestovního ruchu Více Misijní práce + další vzdělávání
Apoštolská církev ve spolupráci s NLI Europe Zakládání nových sborů Moravskoslezská oblast 2005-2011 Hlučín Jablunkov Opava Nový Jičín Orlová Příbor Zkušenosti i výzkumy ukazují, že nejefektivnější způsob Více VÝUKOVÝ MATERIÁL. Varnsdorf, IČO: 18383874 www.vosassvdf.cz, tel. +420412372632. 32 - Využití ICT při hodinách občanské nauky
VÝUKOVÝ MATERIÁL Identifikační údaje školy Vyšší odborná škola a Střední škola, Varnsdorf, příspěvková organizace Bratislavská 2166, 407 47 Varnsdorf, IČO: 18383874 www.vosassvdf.cz, tel. +420412372632 Více ČTĚME DĚTEM 20 MINUT DENNĚ. KAŽDÝ DEN! To není JDI A ČTI SI, ale POJĎ, BUDU TI ČÍST
ČTĚME DĚTEM 20 MINUT DENNĚ. KAŽDÝ DEN! Naším cílem je prostřednictvím společného čtení budovat pevné vazby v rodině a podporovat širší přístup dětí a mládeže ke kulturním statkům. Předčítání rozvíjí paměť Více Věk v letech. Pohlaví. Jak dlouho jste členem/členkou starokatolické církve (v letech)? Věk v letech. Statistics
Věk v letech Statistics Věk v letech N Mean Median 12 18 43,15 38,5 6 5 4 3 Věk v letech 2 1 16 21 25 28 31 34 38 42 45 5 55 59 62 65 68 74 78 Věk v letech Pohlaví muž žena pohlaví Frequency 62 51,7 51,7 Více DOBROVOLNÁ SLUŽBA SEKCE PRO MLÁDEŽ ČBK. Sekce pro mládež České biskupské konference
DOBROVOLNÁ SLUŽBA SEKCE PRO MLÁDEŽ ČBK Sekce pro mládež České biskupské konference Praha 2006 Následující text je aktualizací projektu dobrovolné služby mladých v katolické církvi, který připravila komise Více LUXOR PODĚBRADY. poskytovatel sociálních služeb DOMOV PRO SENIORY. Informace pro zájemce a žadatele
LUXOR PODĚBRADY poskytovatel sociálních služeb DOMOV PRO SENIORY Informace pro zájemce a žadatele Domov pro seniory Luxor Poděbrady Poskytuje sociální služby seniorům, kteří potřebují pomoc nebo celodenní Více Volnočasové aktivity pro veřejnost 2014/2015
Moravské Budějovice Volnočasové aktivity pro veřejnost 2014/2015 Děti s rodiči Hraní v orlovně Každé pondělí dopoledne od 6. října. Rodiče si mohou se svými dětmi přijít pohrát do prostor orlovny a využít Více Školní preventivní program pro školní rok 2015/2016
Školní preventivní program pro školní rok 2015/2016 Školní preventivní program: Škola: Základní škola Turnov, Skálova 600, 511 01 Turnov, tel.: 481 322 770 Školní rok: 2015/ 2016 Cíl: Cílem je vytváření Více Primární prevence: Workshop s Popelkou. Veselý, J., Polanecká, M., Fialová, H., Hlaváč, J., Lukešová, H., Bukáčková, L., Podškubková, A.
Primární prevence: Workshop s Popelkou Veselý, J., Polanecká, M., Fialová, H., Hlaváč, J., Lukešová, H., Bukáčková, L., Podškubková, A. AT Konference 2013 Workshop s Popelkou Co je primární prevence?? Více Název a adresa právnické osoby vykonávající činnost školského zařízení: Základní škola a mateřská škola Bečov, okres Most, příspěvková organizace
2. st. Charakteristika vzdělávacího oboru na II. stupni navazuje na učivo a očekávané výstupy I. stupně. Prolíná celou škálou vzdělávacích oblastí. Nejvíce koresponduje se vzdělávacími obsahy Člověk a Více Salesiánský domov mladých Denisovo nám. 172, 500 04 Hradec Králové, tel.: 731 625 923, e-mail: sdmhk@volny.cz, web: www.sdmhk.cz. Výroční zpráva 2015
Salesiánský domov mladých Denisovo nám. 172, 500 04 Hradec Králové, tel.: 731 625 923, e-mail: sdmhk@volny.cz, web: www.sdmhk.cz Výroční zpráva 2015 1. Identifikační údaje Název: Salesiánský domov mladých Více PLÁN VÝCHOVNÉHO A KARIÉROVÉHO PORADENSTVÍ - ŠKOLNÍ ROK 2010/2011
PLÁN VÝCHOVNÉHO A KARIÉROVÉHO PORADENSTVÍ - ŠKOLNÍ ROK 2010/2011 V Olomouci, 1.9.2010 1. Činnost výchovné poradkyně Funkce výchovné poradkyně je zřizována podle 34 zákona ČNR č. 76/1978 Sb. (ve smyslu Více Charakteristika předmětu Anglický jazyk
Charakteristika předmětu Anglický jazyk Vyučovací předmět Anglický jazyk se vyučuje jako samostatný předmět s časovou dotací: Ve 3. 5. ročníku 3 hodiny týdně Výuka je vedena od počátečního vybudování si Více SVATEBNÍ OBŘAD V KOSTELE VE MŠI SVATÉ
SVATEBNÍ OBŘAD V KOSTELE VE MŠI SVATÉ Svatební obřad bude ve mši svaté. Jelikož jste oba přijali svátost křtu, vaše manželství, které uzavřete, bude svátostné. PŘÍCHOD DO KOSTELA A ÚVODNÍ OBŘADY Kněz si Více VELIKONOCE. Pán vstal z mrtvých, aleluja! DUBEN 2012. pro farnosti Březina, Boseň, Kněžmost, Loukov, Mnichovo Hradiště, Mukařov a Všeň
f a r n í l i s t pro farnosti Březina, Boseň, Kněžmost, Loukov, Mnichovo Hradiště, Mukařov a Všeň DUBEN 2012 Pán vstal z mrtvých, aleluja! Drazí přátelé, prožíváme závěr postní doby a připravujeme se Více Berlitz Kids&Teens. Jazykové programy pro děti a mládež. Speak with Confidence
Berlitz Kids&Teens Jazykové programy pro děti a mládež Speak with Confidence ZNALOST JAZYKŮ OTEVÍRÁ DVEŘE DO ZCELA NOVÉHO SVĚTA JAZYKOVÉ PROGRAMY JSOU NEJLEPŠÍM ODRAZOVÝM MŮSTKEM Čím dříve, tím lépe. Všeobecně Více 6. třída - Objevujeme křesťanskou víru
6. třída - Objevujeme křesťanskou víru Vazba učiva 6. třídy na klíčové kompetence: Kompetence k učení Žáci rozumějí evangelním zprávám jako výpovědím víry o setkání člověka a Boha. Žáci umějí rozpoznat Více Výroční zpráva za rok 2005
Výroční zpráva za rok 2005 Genea sdružení pro rodinu 1. Slovo předsedy výkonné rady Od začátku činnosti občanského sdružení Genea-sdružení pro rodinu uplynul již více než jeden rok. Sdružení bylo registrováno Více III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT. Chv_III/2_04_02. Úvod do studia předmětu
Obchodní akademie a Jazyková škola s právem státní jazykové zkoušky Písek Pracovní list DUMu v rámci projektu Evropské peníze pro Obchodní akademii Písek", reg. č. CZ.1.07/1.5.00/34.0301 Číslo a název Více Českobratrská církev evangelická
Českobratrská církev evangelická Česká reformace Český reformátor Mistr Jan Hus upálen 1415 v Kostnici Vysluhování eucharistie chlebem i vínem (pod obojí) kněžím i laikům včetně dětí Po období husitských Více PASTORAČNÍ PLÁN SEKCE PRO MLÁDEŽ ČBK
Motto: Učinit církev domovem a školou společenství. Jan Pavel II. PASTORAČNÍ PLÁN SEKCE PRO MLÁDEŽ ČBK Připravila pracovní skupina Sekce pro mládež ČBK. Redakce P. Jan Balík. Dokument byl schválen na 45. Více SVATEBNÍ OBŘAD V KOSTELE ODDAVKY
SVATEBNÍ OBŘAD V KOSTELE ODDAVKY Svatební obřad bude beze mše svaté tzv. oddavky. Jelikož jeden z vás je nepokřtěný, vaše manželství, které uzavřete, bude sice církevně-kanonické, avšak nebude svátostné. Více pro farnosti Březina, Boseň, Kněžmost, Loukov, Loukovec, Mnichovo Hradiště, Mukařov, Přepeře a Všeň PROSINEC 2010
pro farnosti Březina, Boseň, Kněžmost, Loukov, Loukovec, Mnichovo Hradiště, Mukařov, Přepeře a Všeň Drazí přátelé, f a r n í l i s t PROSINEC 2010 Přijď, Pane Jeţíši, ty, kterého národy očekávají, a potěš Více Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/
Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162 Určeno pro Sekce Předmět Téma / kapitola Zpracoval (tým 1) 7. ročník základní Více ZÁKLADNÍ ŠKOLA ZLÍN, MOSTNÍ
ZÁKLADNÍ ŠKOLA ZLÍN, MOSTNÍ 2013 Název projektu: Připraveni pro život Registrační číslo: CZ.1.07/1.2.39/02.0015 Tato informační brožurka o činnosti školy a Metodického a konzultačního centra byla zpracována Více Dotazník pro české starokatolíky
Milé sestry, milí bratři, Dotazník pro české starokatolíky tento dotazník slouží ke zmapování potřeb a přání českých starokatolíků a dále ke zjištění nedostatků a problémů, které věřící ve své církvi pociťují. Více Základní škola T. G. Masaryka, Studénka, ul. 2. května 500, okres Nový Jičín. Vzdělávací oblast: Člověk a společnost
Základní škola T. G. Masaryka, Studénka, ul. 2. května 500, okres Nový Jičín Číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/21.1489 Autor: Milan Stiller Označení vzdělávacího materiálu: VY_32_INOVACE_CASPO.9.12 Vzdělávací Více Čl. 1. Název a sídlo. Čl. 2. Statut sdružení
Čl. 1. Název a sídlo Název: Občanské sdružení Janus (dále jen sdružení ) Sídlo: Popkova 1005, 664 34 Kuřim Čl. 2 Statut sdružení 1. Sdružení je dobrovolné, nezávislé, sdružující členy na základě společného Více Etická výchova PRŮŘEZOVÁ TÉMATA POZNÁMKY 1A/3-8
Etická výchova ročník TÉMA G5 Citový život člověka VÝSTUP charakterizuje důležitost i úskalí citů pro život člověka; orientuje se ve své osobnosti, emocích a potřebách; identifikuje a taktně komunikuje Více AKADEMIE UMĚNÍ A KULTURY PRO SENIORY HMP
AKADEMIE UMĚNÍ A KULTURY PRO SENIORY HMP Projekt základních uměleckých škol (příspěvkových organizací) a HMP, určený pro seniory v oblasti celoživotního uměleckého vzdělávání Osnova: 1. Název projektu Více VYUČOVÁNÍ. Metody, organizační formy, hodnocení
VYUČOVÁNÍ Metody, organizační formy, hodnocení Co je vyučování Vyučování je forma cílevědomého a systematického vzdělávání a výchovy dětí, mládeže a dospělých. Tato forma je naplňována vzájemnou součinností Více INFORMAČNÍ BULLETIN 2011. Společnost pro podporu lidí s mentálním postižením DOMEČEK
INFORMAČNÍ BULLETIN 2011 Společnost pro podporu lidí s mentálním postižením DOMEČEK OBSAH : I. INFORMACE O OBČANSKÉM SDRUŽENÍ I.1 Kontaktní adresy I.2 Základní cíle a předmět činnosti II. INFORMACE O ČINNOSTI Více MONOTEISTICKÁ NÁBOŽENSTVÍ
Základní škola, Šlapanice, okres Brno-venkov, příspěvková organizace Masarykovo nám. 1594/16, 664 51 Šlapanice www.zsslapanice.cz MODERNÍ A KONKURENCESCHOPNÁ ŠKOLA reg. č.: CZ.1.07/1.4.00/21.2389 MONOTEISTICKÁ Více VÝCHOVA KE ZDRAVÍ. Charakteristika vyučovacího předmětu 2. stupeň
VÝCHOVA KE ZDRAVÍ Charakteristika vyučovacího předmětu 2. stupeň Obsahové, časové a organizační vymezení ve vyučovacím předmětu Výchova ke zdraví Vzdělávací obsah předmětu preventivní ochrana a odpovědnost Více NESNESITELNÁ RYCHLOST SPASENÍ - LK 23,32-43
Primice P. Jakuba Vavrečky 12. července 2014 5 EUCHARISTICKÁ MODLITBA Hlavní celebrant s rozpjatýma rukama říká: Děkujeme ti, svatý Otče, a vyznáváme, že jsi veliký a žes všechna svá díla učinil v moudrosti Více Organizační chování. Pracovní skupiny a pracovní týmy
Organizační chování Pracovní skupiny a pracovní týmy Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost Název projektu: Inovace magisterského studijního programu Fakulty vojenského leadershipu Registrační Více Výroční zpráva za rok 2001
ASOCIACE KŘESŤANSKÝCH SDRUŽENÍ MLÁDEŽE Výroční zpráva za rok 2001 Je vlastní lidské přirozenosti především pak mladým hledat Absolutno, smysl a naplnění života. Drazí mladí nespokojujte se s ničím menším Více INFORMACE PRO ZÁJEMCE. Centrum sociálních služeb Znojmo, p. o., U Lesíka 3547/11, 669 02 Znojmo
INFORMACE PRO ZÁJEMCE Centrum sociálních služeb Znojmo, p. o., U Lesíka 3547/11, 669 02 Znojmo CENTRUM DENNÍCH SLUŽEB, Mikulášské náměstí 482/12, 669 02 Znojmo Centrum denních služeb je zařízení s denním Více Zpráva o projektu. 3. Kdo projekt provádí ( kontaktní jméno, název organizace, adresa) - rozvoj pasivních i aktivních jazykových znalostí dětí
Zpráva o projektu 1. Název projektu: Česká školka 2. Prostředky přidělené nadací (částka, měna): 15.000 NOK 3. Kdo projekt provádí ( kontaktní jméno, název organizace, adresa) Petra Krylová Hammerstads Více Motivační faktory vybraných segmentů k návštěvě ČR
Motivační faktory vybraných segmentů k návštěvě ČR Ing. Jana Valentová Katedra cestovního ruchu FMV VŠE v Praze Osnova prezentace Teoretický vstup: Motivy obecné pojetí Motivy k cestování Praktický pohled Více Vznik dvou náboženských obcí ve Svinově
NA PAMÁTKU Vznik dvou náboženských obcí ve Svinově 29. května 2015 Obec Svinov, povýšená v roce 1936 na město, se na přelomu 19. a 20. století stále rychleji přetvářela z původně zemědělské vesnice v moderní Více STANOVY FARNÍ PASTORAČNÍ RADY ŘÍMSKOKATOLICKÉ FARNOSTI U KOSTELA SVATÉHO PROKOPA VE ŽĎÁŘE NAD SÁZAVOU
STANOVY FARNÍ PASTORAČNÍ RADY ŘÍMSKOKATOLICKÉ FARNOSTI U KOSTELA SVATÉHO PROKOPA VE ŽĎÁŘE NAD SÁZAVOU 1. Poslání a úkoly farní pastorační rady Farní pastorační rada (dále jen farní rada) je společenství Více 1. Dyslexie: texty a hry pro děti s dyslexií orientace v textu, speciální úkoly, křížovky. / Marie Černá, Iva Strnadová. -- 1. vyd.
1. Dyslexie: texty a hry pro děti s dyslexií orientace v textu, speciální úkoly, křížovky. / Marie Černá, Iva Strnadová. -- 1. vyd. Havlíčkův Brod: Fragment 2006. 79 s. -- cze. ISBN 80-253-0277-6 dyslexie; Více Školní družina plní roli partnera rodiny a školy v oblasti zájmového vzdělávání. Podílí se na smysluplném využití volného času dětí a žáků.
Školní družina plní roli partnera rodiny a školy v oblasti zájmového vzdělávání. Podílí se na smysluplném využití volného času dětí a žáků. Rozvíjí specifické nadání dětí, jejich přirozený hudební, výtvarný Více 2016 © DocPlayer.cz Ochrana osobních údajů | Podmínky obsluhování | Kontaktní formulář

References: Čl. 1
 Čl. 2
 Čl. 3
 Čl. 1
 Čl. 2
 Čl. 3
 Čl. 1
 Čl. 2

Čl. 1
 Čl. 2