Source: http://innovacioneducativa.upm.es/consulta-gies-2?grupo=150
Timestamp: 2017-09-24 21:23:40+00:00

Document:
Forestales: Innovación en Básicas
Fecha de constitución:23-07-2007
Coordinador:María Teresa Martín Blas desde 23-07-2007
(teresa.martin@upm.es | E.U. INGENIERIA TECNICA FORESTAL | TITULAR E.U.)
Histórico de estados: el 23-07-2007 adquirió el estado en proceso
el 24-07-2008 adquirió el estado consolidado
Burgos Cid, Ricardo
ricardo.burgos[at]upm[dot]es
E.U. INGENIERIA TECNICA FORESTAL
Actualmente activo como Miembro desde Julio de 2007
Martín Blas, María Teresa
teresa.martin[at]upm[dot]es
Actualmente activo como Coordinador/a desde Julio de 2007
Serrano Fernández, Ana
ana.serrano[at]upm[dot]es
Manrique Menéndez, Emilio
emilio.manrique[at]upm[dot]es
Actualmente de baja, estuvo activo como Miembro desde Julio de 2007 hasta Mayo de 2010
Martín Muñoz, María Gema
mariagema.martin[at]upm[dot]es
Martínez Blanco, Ana
ana.martinez[at]upm[dot]es
Molleda Clara, Cristina
cristina.molleda[at]upm[dot]es
Montoro Ordóñez, Teresa
teresa.montoro[at]upm[dot]es
mariacristina.perez[at]upm[dot]es
Saa Requejo, José Evaristo
joseevaristo.saa[at]upm[dot]es
Sadornil Arenas, Enrique
enrique.sadornil[at]upm[dot]es
San José Fernández, Ana Elena
ana.san-jose.fernandez[at]upm[dot]es
alejandro.vivar[at]upm[dot]es
Uno de los aspectos más novedosos que introduce el EEES en lo que respecta al proceso de aprendizaje por parte del alumno, es que su esfuerzo personal dentro y fuera del aula constituya un pilar básico de su formación académica. Asimismo se pretende fomentar la formación continuada y el trabajo en grupo tutelados por los profesores de las distintas asignaturas. En este sentido parece necesario poner en marcha metodologías docentes que faciliten la convergencia desde la enseñanza tradicional hacia los nuevos estándares educativos. Por otra parte, estas nuevas metodologías educativas pueden concebirse no sólo como acercamiento a este espacio europeo sino también, y como paso previo al mismo, como posible respuesta a ciertos problemas detectados en el proceso de aprendizaje por parte de los alumnos. Los objetivos del grupo deberían incidir principalmente en los siguientes aspectos: a) Los alumnos de nuevo ingreso acceden a la universidad por distintas vías (selectividad, ciclos formativos); ello se traduce en un nivel de conocimientos inicial muy heterogéneo. Esta disparidad de itinerarios curriculares conduce a un situación en la que algunos alumnon sigues las clases con mucha dificultad. El grupo pretende corregir esta deficiencia ofreciendo un programa de actividades complementarias y de apoyo a los alumnos de primer curso. B) La autonomía, capacidad de síntesis, abstracción y habilidad para trabajar en grupo son aspectos de la formación del alumno que deberían ser mejorados con el objeto de potenciar su percepción de la globalidad de un problema, y ello a distintos niveles: resolución, exposición y plantamiento en público, así como la aceptación de la crítica razonada por parte de sus compañeros. Para ello se propone la formación de grupos de trabajo que aborden el estudio de distintos problemas, tanto de carácter más elemental incluidos en el temario de cada asignatura como temas más generales de carácter interdisciplinar. C) Las nuevas tecnologías, en concreto Internet, ponen a disposición del alumno una gran cantidad de información y plantean el problema de saber gestionar correctamente la misma. En este sentido, los trabajos en grupo son una oportunidad para seleccionar, compartir y finalmente elaborar la información que han recabado utilizando las herramientas que las nuevas tecnologías ofrecen. Por último, y dado que el objetivo a medio plazo es converger en el espacio europeo común, es interesante llevar a cabo una labor de recopilación y análisis de información sobre las experiencias piloto o metodologías centradas en la aplicación de los ECTS para sentar las bases que nos permitan elaborar una propuesta para adeptar a dichos créditos las asignaturas a impartir por los miembros del grupo.
Con el objeto de llevar a la práctica las iniciativas apuntadas en el apartado anterior, se proponen las siguientes líneas de actuación: A) Programa de actividades complementarias y de apoyo a los alumnos de primer curso. Este programa se engloba dentro de la Línea de Actuación Específica: Atención al estudiante; adaptación de la Universidad a los alumnos de nuevo ingreso. Las actividades que se proponen pretenden mejorar de forma general el grado de aprovechamiento de los alumnos en las asignaturas de primer curso del Departamento de Ciencias Básicas Aplicadas a la Ingeniería Forestal (Estadística, Física, Matemáticas y Quimica). Las actividades programadas están dirigidas a los alumnos que, de manera voluntaria, y teniendo dificultades en el seguimiento de alguna asignatura, deseen participar activamente en la realización de actividades complementarias y de apoyo. De acuerdo con esto, se plantean alacanzar los siguientes objetivos generales: - Afianzar los conocimientos previos de los alumnos. - Homogeneizar el nivel de conocimientos. - Fomentar el trabajo personal del alumno. - Apoyar y completar la formación del alumnos, dirigiendo su proceso individual de aprendizaje. Para alcanzar estos objetivos, se plantea seguir la siguiente metodología: - Repaso de conocimientos básicos para el seguimiento de las distintas asignaturas. - Seminarios de resolución de problemas y dudas. - Practicas de refuerzo. Todas estas actividades se desarrollarán fomentando la participación activa y continuada de los alumnos y con un seguimiento individualizado de cada uno de ellos. Se realizará un seguimiento de los alumnos que participen en estos grupos a fin de determinar la utilidad de este tipo de actividades y su incidencia en el rendimiento académico. B) Participación en la resolución de problemas/supuestos prácticos. Para mejorar el rendidimiento académico de los alumnos es imprescindible una participación activa en el proceso de aprendizaje a lo largo de todo el curso. Para conseguirlo se propone desarrollar dentro de las asignaturas de estadística, matemáticas, física y química una metodología basada fundamentalmente en la resolución de problemas/supuestos prácticos por parte del alumno. Dentro del temario propio de cada asignatura se incluirá la resolución de problemas/supuestos prácticos de tres formas distintas: - En grupo con la coordinación del profesor. - Individualmente fuera de las horas lectivas. - Individualmente en clase. Estas acciones llevan incorporadas un seguimiento individualizado del aprendizaje del alumno así como una evaluación continuada del mismo. Los resultados que se pretenden alcanzar son: - Mayor participación y motivación del alumnado en su aprendizaje. - Mejores resultados en la adquisición de conocimientos. - Desarrollo del espíritu crítico y del hábito de pensar de los alumnos. - Que los alumnos adquieran habilidades y destrezas en la resolución de problemas. Al finalizar el curso se realizaría una evaluación global de la metodología que incluiría analizar en qué medida se ha mejorado el rendimiento de los alumnos. En un futuro el material del desarrollo de esta nueva metodología se elaboraría para ser utilizado como herramienta de autoaprendizaje por Internet (B-learning). C) Análisis y desarrollo de temas de carácter interdisciplinar. Para formentar la capacidad de sístensis, abstracción y habilidad para trabajar en grupo se pretende desarrollar una experiencia piloto de carácter interdisciplinar: se plantearía al alumno la realización de un trabajo en el que tuviera que manejar conceptos aprendidos en las distintas asignaturas impartidas por los profesores del Departamento de Ciencias Básicas Aplicadas a la Ingeniería Forestal. En una primera fase, los alumnos del grupo deberían llevar a cabo una toma de contacto individual con el problema que se les plantéa, buscando información sobre los distintos aspectos del mismo. Esta labor se llevaría a cabo tanto mediante búsquedas en la biblioteca como por Internet. Posteriormente la información obtenida por los miembros del grupo será compartida y elaborada conjuntamente en un trabajo colectivo que puede llevarse a cabo con alguna de las numerosas aplicaciones web concebidas para ello. Eventualmente puede proponerse a los alumnos la elaboración de un programa o la utilización de programas comerciales de cálculo para resolver algún aspecto concreto del problema. Los alumnos deberán elaborar un informe final, tanto de los aspectos históricos como de la resolución del problema propiamente dicha, que será presentado a sus compañeros de curso en una exposición oral utilizando los medios técnicos a su alcance. Asimismo, sería interesante dar la posibilidad al resto de alumnos de ejercer una crítica razonada y constructiva al trabajo expuesto. Ejemplos de problemas a proponer: - Sostenibilidad energética. - Caos y movimiento de la atmósfera. - Teoría cinética: la distribución de Maxwell-Boltzmann. - El agua: qué es el agua, la molécula de agua, ciclo del agua, estudio de las mareas. - Introducción a la estructura del ADN. - ¿Por qué el cielo es azul?. - El efecto invernadero. Al final del curso se valorará el nivel de aceptación y seguimiento de la experiencia por parte de los alumnos, las dificultades que han encontrado con el objeto de solventarlas y el aprovechamiento global de la experiencia.
MARTIN BLAS, MARIA TERESA
Espacio de Educación Único UPM-EEMM: Impulso Interactivo Bilingüe en el aprendizaje de Física. Aportación del grupo de Innovación IINNGEO.
Coordinador/a: GARCIA BLANCO, ROSA MARIA
Centro: E.T.S.I. TOPOGRAFIA GEODESIA CARTOGRAFIA
MARTIN BLAS, TERESA
Estrategias de Colaboración entre la Enseñanza Universitaria y las Enseñanzas Medias: Hacia la Construcción de un Espacio de Educación Único
Planificación del primer curso de las nuevas titulaciones de grado que se impartirán en la EUIT Forestal para su aplicación en el curso 2010/11
Coordinador/a: MANRIQUE MENENDEZ, EMILIO
Centro: EUIT FORESTAL
MANRIQUE MENENDEZ, EMILIO *
Plan de Mentorías Integral para los alumnos de nuevo ingreso en la E.U.I.T.Forestal
Coordinador/a: SALAS REGALADO, MARIA LETICIA
PROYECTO DE INNOVACIÓN EDUCATIVA CENTRADO EN LAS ASIGNATURAS DE TERCER CURSO DE LOS ESTUDIOS DE I.T. FORESTAL
Coordinador/a: AMBROSIO TORRIJOS, YOLANDA
Implantación del EEES en primer curso de la EUIT Forestal. Segundo año de aplicación con ampliación del nº de grupos.
Implantación Proyecto Mentor en la E.U.I.T.Forestal
Coordinación académica y en metodologías docentes adaptadas al EEES entre las asignaturas de 2º curso de la EUIT Forestal
Coordinador/a: MERINO DE MIGUEL, SILVIA
Aplicación del sistema de créditos ECTS y de metodologías de innovación educativa en primer curso de la EUIT Forestal
Centro: E.U. INGENIERIA TECNICA FORESTAL
Montoro Ordoñez, Teresa
Saa Requejo, Jose Evaristo
Perez Garcia, Cristina
Plan de implantación de un Grupo Cero para los alumnos de primer curso y de nuevas tecnologías aplicadas a la enseñanza.
Coordinador/a: Martin Blas, Maria Teresa
Martinez Blanco, Ana
Martin Blas, Maria Teresa *
San Jose Fernandez, Ana
Serrano Fernandez, Ana
Plan de actividades complementarias, de apoyo y de carácter interdisciplinar para los alumnos de 1º curso.
Coordinador/a: Martin Blas, Teresa
Martin Muñoz, Maria Gema
Manrique Menendez, Emilio
Martin Blas, Teresa *
Organismo: GATE  Dpto de ciencias básicas
Fecha:2009-12-14
Mejora de la comunicación y desarrollo de habilidades sociales
Trabajo en equipo para profesores universitarios: ¿Cómo crear equipos eficaces?
Fecha:2009-06-04
Organismo: EUIT Forestal - UPM
Fecha:2009-02-09
Fecha:2008-06-12
III Jornadas Internacionales de Mentoring and Coaching
Fecha:2008-04-15
Electromagnetismo de Bajas Frecuencias (LF) con ANSYS
Organismo: Ingeciber SA
Fecha:2008-04-07
Jornadas ECITEC 2007: Acercar la Enseñanza Universitaria y no Universitaria para mejorar la integración de la Educación Científico-Tecnológica
Adaptación de cursos completos al E.E.E.S.
Organismo: Vicerrectorado de Ordenación Académica y Planificación Estratégica de la UPM.
Fecha:2007-06-21
Moodle orientado a la enseñanza en modalidad mixta o b-learning
Fecha:2007-04-17
Weblogs y wikis: Practicas de trabajo colaborativo en entornos virtuales de aprendizaje
Fecha:2007-03-28
Elaboración de pantallas de texto con Power Point
Fecha:2007-03-12
Experiencias de Innovación Educativa en 1º y 2º curso de la EUIT Forestal
Fecha:2009-04-24
Criterios para la elaboración de Guías Docentes en asignaturas de la EUIT Forestal adaptadas al EEES
Fecha:2008-10-15
Fecha:2008-06-18
Nuevas tecnologías aplicadas a la transmisión interactiva de conocimientos (Moodle)
Fecha:2007-03-19
Enhancing Force Concept Inventory diagnostics to identify dominant misconceptions in first-year engineering physics
Título del Libro / Revista / Otro: European Journal of Engineering Education
ISSN: 1469-5898 (electrÃ³nica) 0304-3797 (papel)
Editorial: Publicación Electrónica
Física. Ejercicios y problema (3ª edición)
Editorial: Servicio de publicaciones de la EUITF
Física. Prácticas de Laboratorio (4ª Edición)
Actualización y ampliación de la asignatura virtual de Física
Descripcion del material:: Asignatura virtual
Ampliación de la asignatura de Matemáticas en Moodle
Actualización y ampliación de la asignatura de Electrotecnia en la plataforma Moodle
Actualización y ampliación de la asignatura de Química
Objetos digitales para la docencia y el aprendizaje (Alojados en la Colección Digital Politécnica)
Impacto del material en la asignatura:: Colección de objetos digitales empleados como material de apoyo a la docencia, que facilitan la comprensión de los conceptos por parte del alumno.
Descripcion del material:: Animaciones flash y gifs animados
Impacto del material en la asignatura:: La página web es seguida con asiduidad por los alumnos de la asignatura, y tiene más de 10.000 visitas mensuales de todos los países del mundo.
Impacto del material en la asignatura:: Editado por la Fundación Conde del Valle de Salazar, 2009  ISBN: 978-84-96442-35-1 (290 páginas).
Asignatura de Matemáticas en la plataforma Moodle
Inicio en la plataforma Moodle de la asignatura termotecnia
Impacto del material en la asignatura:: Los alumnos han manifestado su satisfacción por esta iniciativa.
Descripcion del material:: Apuntes (250 págs)
o	Implantación en el Moodle de la asignatura del espacio virtual Química de la profesora Cristina Molleda
Descripcion del material:: Apuntes (teoría y problemas resueltos)
Implementación de la asignatura de Física de la EUIT Forestal en la Plataforma de e-learning Moodle
Impacto del material en la asignatura:: La delegación de alumnos de la EUIT Forestal nos ha transmitido por escrito la satisfacción de los alumnos por la puesta en marcha de esta asignatura virtual.
Física: Ejercicios y problemas
Descripcion del material:: Manuel de problemas
Física: Practicas de laboratorio
Descripcion del material:: Manual de Laboratorio
Física. Ejercicios y problemas
Física. Prácticas de Laboratorio
Física: Prácticas de Laboratorio
Prácticas de Matemáticas con Ordenador
Curso: 1999-00
Electromagnetismo y teoría de circuitos
Nombre y Simbología de las unidades de medida
Impacto del material en la asignatura:: Guión incluido en la normativa para la escritura de los trabajos fin de carrera de la EUIT Forestal
Descripcion del material:: Guión
Laboratorio de Química y de Industria de la Celulosa
Descripcion del material:: Apuntes de prácticas
Seminario de iniciaciópn al lenguaje químico y repaso
Descripcion del material:: Apunte
Espectrometría de resolución temporal. Técnicas de medida y análisis de resultados. Ed. Instituto J. A. Artigas
Descripcion del material:: Monografía
Prácticas de Estadística con Ordenanor
Formación del Departamento en 1998, con las asignaturas básicas de primer curso de la EUIT Forestal, con la idea de coordinar y complementar la docencia. Clases de apoyo para alumnos de nuevo ingreso, en marcha desde el curso académico 2004/04. Elaboración de apuntes comunes por los miembros de cada Unidad Docente (Física, Química y Matemáticas). Los profesores: José Evaristo Saa Requejo, Ana Martínez Blanco, Alejandro Vivar; Enrique Sadornil Arenas, han impartido el curso. "Tecnicas estadísticas aplicadas a las ciencias Experimentales" durante los cinco últimos años (2001 al 2006), con una duración media de 150 horas dentro del plan de formación de la comunidad de Madrid para desempleados. La heterogeneidad de los grupos a los que se ha impartido dicho curso ha permitido proponer y llevar a cabo una metodología que fuera eminentemente práctica y con ordenador en todas sus sesiones.
Titulación:: Ingeniero Técnico Forestal
Años académicos:: 2006/07, 2007/08
Física(Teoría y Laboratorio)
Grupo Cero(Física, Química, Matemáticas, Estadística)

References: resolución 
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