Source: http://docentes1278.blogspot.com/
Timestamp: 2014-03-07 21:30:28+00:00

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DOCENTES DEL 1278
Docentes del decreto 1278 en pie de lucha!
CAPÍTULO IV Evaluación. ARTÍCULO 26. Evaluación. El ejercicio de la carrera docente estará ligado a la evaluación permanente. Los profesionales de la educación son personalmente responsables de su desempeño en la labor correspondiente, y en tal virtud deberán someterse a los procesos de evaluación de su labor. La evaluación verificará que en el desempeño de sus funciones, los servidores docentes y directivos mantienen niveles de idoneidad, calidad y eficiencia que justifican la permanencia en el cargo, los ascensos en el Escalafón y las reubicaciones en los niveles salariales dentro del mismo grado. Los superiores inmediatos y los superiores jerárquicos prestarán el apoyo que se requiera para estos efectos y suministrarán toda la información que posean sobre el desempeño de los docentes y directivos que deban ser Parágrafo. El Gobierno Nacional reglamentará el sistema de evaluación de los docentes y directivos docentes, para cada grado y nivel salarial, teniendo en cuenta los criterios y parámetros establecidos en el presente ARTÍCULO 27.Tipos de evaluación: Existirán por lo menos los siguientes tipos de evaluación: a. Evaluación de período de prueba. b. Evaluación ordinaria periódica de desempeño anual. c. Evaluación de competencias.
ARTÍCULO 28. Objetivos de la evaluación. La evaluación tiene como objetivos: a. Estimular el compromiso del educador con su desarrollo profesional, su rendimiento y la capacitación continua, en búsqueda del mejoramiento de la calidad de la educación. b. Conocer los méritos de los docentes y directivos docentes y comprobar la calidad de su actuación frente al estudiantado y a la comunidad, en lo atinente al desempeño de sus funciones. c. Medir la actualización pedagógica y los conocimientos específicos, con el fin de detectar necesidades de capacitación y recomendar métodos que mejoren el rendimiento en su desempeño. d. Estimular el buen desempeño en el ejercicio de la función docente mediante el reconocimiento de estímulos o incentivos.
e. Establecer sobre bases objetivas cuáles docentes y directivos docentes deben permanecer en el mismo grado y nivel salarial o ser ascendidos, reubicados en el nivel salarial siguiente, o separados del servicio, por no alcanzar los niveles mínimos de calidad exigidos para el desempeño de las funciones a su cargo. ARTÍCULO 29. Principios de la evaluación. Las distintas evaluaciones se sujetarán a los siguientes principios: a. Objetividad: prescindencia de criterios subjetivos en las calificaciones asignadas. b. Confiabilidad: validez de los instrumentos en función de los objetivos de la evaluación. c. Universalidad: Analogía de los criterios de evaluación para funciones equivalentes, sin perjuicio de resguardar las especificidades correspondientes. d. Pertinencia: distribución razonable de las calificaciones en diferentes posiciones que permitan distinguir adecuadamente desempeños inferiores, medios y superiores. e. Transparencia: amplio conocimiento por parte de los docentes evaluados de los instrumentos, criterios y procedimientos de evaluación.
f. Participación: En el proceso de evaluación de desempeño participarán distintos actores incluyendo las autoridades educativas, los superiores, los colegas, el consejo directivo, los padres de familia y los g. Concurrencia: La evaluación del desempeño de los educadores concurrirá con el resultado de logros de los alumnos, y en el caso de los directivos concurrirá con los resultados de la institución. ARTÍCULO 30. Alcance de la evaluación. La evaluación de los docentes y directivos docentes comprenderá al menos la preparación profesional, el compromiso y competencias, la aplicación al trabajo, y medirá de manera objetiva la responsabilidad profesional y funcional; la formación o perfeccionamiento alcanzado; la calidad de desempeño; la capacidad para alcanzar los logros, los estándares o los resultados de sus estudiantes, y los méritos excepcionales.
ARTÍCULO 31. Evaluación de período de prueba. Al término de cada año académico se realizará una evaluación de período de prueba, que comprenderá desempeño y competencias específicas, y a la cual deberán someterse los docentes y directivos docentes que se hayan vinculado durante dicho año, siempre y cuando hayan estado sirviendo el cargo por un período no menor a los cuatro (4) meses durante el respectivo año; de lo contrario, deberán esperar hasta el año académico siguiente. Los docentes y directivos docentes que obtengan una calificación igual o superior al sesenta por ciento (60%) en la evaluación de desempeño y de competencias del período de prueba, la cual se considera satisfactoria, serán inscritos en el Escalafón Docente, en el grado que les corresponda de acuerdo con los títulos académicos que acrediten, según lo dispuesto en el artículo 21 de este decreto. Los docentes que obtengan una calificación inferior al sesenta por ciento (60%) en la evaluación de desempeño o en competencias, serán retirados del servicio.
Los directivos docentes que obtengan una calificación inferior al sesenta por ciento (60%) en des empeño o en competencias en la evaluación del período de prueba, si se encontraban inscritos en el Escalafón Docente, serán regresados a la docencia una vez exista vacante. Si no se encontraban inscritos, serán retirados del servicio.
Parágrafo. Quien sin justa causa no se presente a una evaluación de período de prueba será retirado del servicio, a menos que provenga del servicio docente estatal, en cuyo caso será reubicado en la docencia y devengará el salario que corresponda a dicho cargo, de acuerdo con el grado y nivel salarial que poseía. ARTÍCULO 32. Evaluación de desempeño. Entiéndese por evaluación de desempeño la ponderación del grado de cumplimiento de las funciones y responsabilidades inherentes al cargo que desempeña el docente o directivo y al logro de los resultados. Será realizada al terminar cada año escolar a los docentes o directivos que hayan servido en el establecimiento por un término superior a tres (3) meses durante el respectivo año académico. El responsable es el rector o director de la institución y el superior jerárquico para el caso de los rectores o directores. Parágrafo. El Gobierno Nacional reglamentará la evaluación de desempeño, los aspectos de la misma, y la valoración porcentual de cada uno de los instrumentos y de los evaluadores, de acuerdo con los artículos siguientes.
valoración porcentual de cada uno de los instrumentos y de los evaluadores, de acuerdo con los artículos ARTÍCULO 33. Instrumentos de evaluación de desempeño. Para evaluar el desempeño de los docentes y directivos docentes se podrán emplear entre otros, los siguientes instrumentos de evaluación: pautas paraobservación de clases y de prácticas escolares; instrumentos para evaluaciones de superiores y colegas; encuestas para evaluación de los padres y estudiantes; criterios para el análisis de información sobre logros de los estudiantes; evaluación del consejo directivo; autoevaluación del docente y del directivo docente; evaluación de los directivos por parte de los docentes. ARTÍCULO 34. Aspectos a evaluar en el desempeño: Los instrumentos de evaluación de desempeño estarán diseñados de forma tal que permitan una valoración de los siguientes aspectos de los docentes evaluados: dominio de estrategias y habilidades pedagógicas y de evaluación; manejo de la didáctica propia del área o nivel educativo de desempeño; habilidades en resolución de problemas; nivel de conocimiento y habilidades relacionadas con el plan de estudios de la institución; actitudes generales hacia los alumnos; manejo de las relaciones del grupo; trato y manejo de la disciplina de los alumnos; sentido de compromiso institucional; preocupación permanente por el mejoramiento de la calidad de la educación; logro de resultados. Parágrafo. Para los directivos se expedirá una reglamentación especial sobre las áreas de desempeño a evaluar, las cuales den cuenta por lo menos de: su liderazgo; eficiencia; organización del trabajo; resultados de la institución educativa, medida de acuerdo con los índices de retención y promoción de los alumnos y con los resultados de la evaluación externa de competencias básicas de los estudiantes, que se realizará cada tres (3) años. ARTÍCULO 35. Evaluación de competencias. La competencia es una característica subyacente en una persona causalmente relacionada con su desempeño y actuación exitosa en un puesto de trabajo. La evaluación de competencias será realizada cada vez que la correspondiente entidad territorial lo considere conveniente, pero sin que en ningún caso transcurra un término superior a seis (6) años entre una y otra. Se hará con carácter voluntario para los docentes y directivos docentes inscritos en el Escalafón Docente que pretendan ascender de grado en el Escalafón o cambiar de nivel en un mismo grado. Se hará por grados en el escalafón y por cargos directivos docentes. Debe permitir la valoración de por lo menos los siguientes aspectos: competencias de logro y acción; competencias de ayuda y servicio; competencias de influencia; competencias de liderazgo y dirección; competencias cognitivas; y competencias de eficacia personal. Parágrafo. El Ministerio de Educación Nacional será responsable del diseño de las pruebas de evaluación de competencias y definirá los procedimientos para su aplicación, lo cual podrá hacerse a través de cualquier entidad pública o privada que considere idónea. ARTÍCULO 36. Resultados y consecuencias de las evaluaciones de desempeño y de competencias. Las evaluaciones de desempeño y de competencias tendrán las siguientes consecuencias según sus resultados: 1. Evaluación ordinaria periódica de desempeño anual: El docente que obtenga una calificación inferior al sesenta por ciento (60%), la cual se considera no satisfactoria, durante dos (2) años consecutivos en evaluación de desempeño, será excluido del escalafón y, por lo tanto, retirado del servicio. Los directivos docentes que obtengan una calificación inferior al sesenta por ciento (60%) durante dos (2) años consecutivos, serán regresados a la docencia una vez exista vacante, si provenían de la docencia estatal; en cuyo caso percibirán el salario que corresponda a dicho cargo, de acuerdo con el grado y el nivel salarial que poseían. Si no provenían de la docencia estatal, serán excluidos del Escalafón Docente y retirados del servicio. 2. Evaluación de competencias: Serán candidatos a ser reubicados en un nivel salarial superior, o a ascender en el escalafón docente, si reúnen los requisitos para ello, quienes obtengan más de 80% en la evaluación de competencias. Para las reubicaciones y ascensos se procederá en estricto orden de puntaje hasta el monto de las disponibilidades presupuestales anuales. Parágrafo . Las evaluaciones de desempeño son susceptibles de los recursos de reposición y apelación, los cuales deben ser resueltas dentro de los quince (15) días hábiles siguientes a su presentación, por el inmediato superior y por el superior jerárquico respectivamente.
Comité pro Concurso 056
Evaluación docente: Normatividad
FUNCIONES, ¿QUIÉN HACE QUÉ EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS ESTALES DE COLOMBIA?
por la cual se dictan normas orgánicas en materia de recursos y
De las instituciones educativas, los rectores y los recursos
Parágrafo 1°. El desempeño de los rectores y directores será evaluado anualmente por el departamento, distrito o municipio, atendiendo el reglamento que para tal fin expida el Gobierno Nacional. La no aprobación de la evaluación en dos años consecutivos implica el retiro del cargo y el regreso al ejercicio de la docencia en el grado y con la asignación salarial que le corresponda en el escalafón. Texto subrayado declarado INEXEQUIBLE por la Corte Constitucional mediante Sentencia C-723 de 2004
Artículo 11. Reglamentado parcialmente por el Decreto Nacional 4791 de 2008. Fondos de Servicios Educativos. Las instituciones educativas estatales podrán administrar Fondos de Servicios Educativos en los cuales se manejarán los recursos destinados a financiar gastos distintos a los de personal, que faciliten el funcionamiento de la institución. Reglamentado por el Decreto Nacional 992 de 2002
Artículo 12. Reglamentado por el Decreto Nacional 992 de 2002, Reglamentado parcialmente por el Decreto Nacional 4791 de 2008. Definición de los Fondos de Servicios Educativos. Las entidades estatales que tengan a su cargo establecimientos educativos deben abrir en su contabilidad una cuenta para cada uno de ellos, con el propósito de dar certidumbre a los Consejos Directivos acerca de los ingresos que pueden esperar, y facilitarles que ejerzan, con los rectores o directores, la capacidad de orientar el gasto en la forma que mejor cumpla los propósitos del servicio educativo dentro de las circunstancias propias de cada establecimiento. Esa cuenta se denomina "Fondo de Servicios Educativos".
ARTÍCULO 143. CONSEJO DIRECTIVO DE LOS ESTABLECIMIENTOS EDUCATIVOS ESTATALES.En cada establecimiento educativo del Estado existirá un Consejo Directivo integrado por:
ARTÍCULO 150. COMPETENCIAS DE ASAMBLEAS Y CONCEJOS. Las asambleas departamentales y los concejos distritales y municipales, respectivamente, regulan la educación dentro de su jurisdicción, en los términos de la Ley 60 de 1993 y la presente ley. Los gobernadores y los alcaldes ejercerán, en relación con la educación, las facultades que la Constitución Política y las leyes les otorgan.
ARTÍCULO 154. NÚCLEO DE DESARROLLO EDUCATIVO. 113
http://www.secretariasenado.gov.co/senado/basedoc/ley/1994/ley_0115_1994.html#1
Decreto 1278 de Junio 19 de 2002 Por el cual se expide el Estatuto de Profesionalización Docente. El Presidente de la República de Colombia, en ejercicio de las facultades extraordinarias conferidas por el ARTÍCULO 3. Profesionales de la Educación. Son profesionales de la educación las personas que poseen título profesional de licenciado en educación expedido por una institución de educación superior; los profesionales con titulo diferente, legalmente habilitados para ejercer la función docente de acuerdo con lo dispuesto en este decreto; y los normalistas superiores. ARTÍCULO 4. Función docente. La función docente es aquella de carácter profesional que implica la realización directa de los procesos sistemáticos de enseñanza - aprendizaje, lo cual incluye el diagnóstico, la planificación, la ejecución y la evaluación de los mismos procesos y sus resultados, y de otras actividades educativas dentro del marco del proyecto educativo institucional de los establecimientos educativos. La función docente, además de la asignación académica, comprende también las actividades curriculares no lectivas, el servicio de orientación estudiantil, la atención a la comunidad, en especial de los padres de familia de los educandos; las actividades de actualización y perfeccionamiento pedagógico; las actividades de planeación y evaluación institucional; otras actividades formativas, culturales y deportivas, contempladas en el proyecto educativo institucional; y las actividades de dirección, planeación, coordinación, evaluación, administración y programación relacionadas directamente con el proceso educativo. Las personas que ejercen la función docente se denominan genéricamente educadores, y son docentes y directivos docentes. ARTÍCULO 5. Docentes. Las personas que desarrollan labores académicas directa y personalmente con los alumnos de los establecimientos educativos en su proceso enseñanza aprendizaje se denominan docentes. Estos también son responsables de las actividades curriculares no lectivas complementarias de la función docente de aula, entendidas como administración del proceso educativo, preparación de su tarea académica, investigación de asuntos pedagógicos, evaluación, calificación, planeación, disciplina y formación de los alumnos, reuniones de profesores, dirección de grupo, actividades formativas, culturales y deportivas, atención a los padres de familia y acudientes, servicio de orientación estudiantil y actividades vinculadas con organismos o instituciones del sector que incidan directa o indirectamente en la educación.
ARTÍCULO 6. Directivos docentes. Quienes desempeñan las actividades de dirección, planeación, coordinación, administración, orientación y programación en las instituciones educativas se denominan directivos docentes, y son responsables del funcionamiento de la organización escolar. Los cargos de directivos docentes estatales serán: director rural de preescolar y básica primaria; rector de institución educativa en educación preescolar y básica completa y/o educación media; y coordinador. El rector y el director rural tienen la responsabilidad de dirigir técnica, pedagógica y administrativamente la labor de un establecimiento educativo. Es una función de carácter profesional que, sobre la base de una formación y experiencia específica, se ocupa de lo atinente a la planeación, dirección, orientación, programación, administración y supervisión de la educación dentro de una institución, de sus relaciones con el entorno y los padres de familia, y que conlleva responsabilidad directa sobre el personal docente, directivo docente a su cargo, administrativo y respecto de los alumnos. El coordinador auxilia y colabora con el rector en las labores propias de su cargo y en las funciones de disciplina de los alumnos o en funciones académicas o curriculares no lectivas.
Compañero(a): Siga los enlaces para descargar los documentos.
Formato Solicitud Individual Formato Solicitud Organización Sindical
Coadyuvancia Prima de Servicios 2012
_________________________, ______________________ de 2013.
Doctor (a) ______________________________________
Secretario (a) de Educación ____________________________
Referencia: Petición reintegro
dineros descontados por concepto de Retefuente, en atención a los acuerdos
suscritos MEN-FECODE, año 2011.
______________________________________ mayor de edad vecino de ___________________
identificado (a) con la cedula de ciudadanía No. _______________________ de __________________
en mi condición de educador (a) adscrito a la planta de personal del ente
territorial certificado de ________________________________, en uso del artículo
23 de la Constitución Nacional, interpongo ante su despacho la siguiente, PETICIÓN
1. Sírvase
ordenar al personal de nómina de la secretaría de educación el reintegro de los
dineros descontados por concepto de Retención en la Fuente, efectuados en el
pago del mes de noviembre del año 2012, toda vez que los acuerdos suscritos
entre el Ministerio de Educación y la Federación Colombiana de Educadores, en
el año 2011, significaron la expedición de la Directiva Ministerial No. 28 de
diciembre de 2011, por la cual se establecieron los procedimientos para la
liquidación de descuentos por concepto de la retención en la fuente y
devolución de valores retenidos en exceso, en pagos laborales (se anexa el
2. Sírvase
reintegrar el valor de _________________________ $_____________,
correspondiente al escalafón Grado ________.
respuesta en los términos de ley.
1. El pago del mes de ______________
del año 2012, para los educadores de
__________________________, adscritos al ente territorial certificado
de_______________________, se le aplicó el descuento por concepto de Retención
en la Fuente; de manera particular para los educadores escalafonados en los
grados ______________________.
2. El Estatuto Tributario, tanto
en su artículo 385
como en el 386, señala los procedimientos de Retención en la Fuente aplicable a los pagos gravables
en una relación laboral o legal
y reglamentaria, manifestándose que estos están dados con base en el pago mensual, y no acumulándolos para aplicar la
retención sobre dicho valor, pues estaría en contra de los principios de justicia
indicado en el artículo 683 del Estatuto Tributario y progresividad del impuesto de
renta fijado en la tabla de Retención en la Fuente.
3. En concordancia con lo anterior, la Dirección de Impuestos y Aduanas Nacionales - DIAN -
"expresó en Concepto No. 001138 de junio 15 de 1993, que:
''Es así, como tenemos que la retención en la fuente,
para el caso del pago
del reajuste salarial con efectos retroactivos, se debe determinar de la
El monto total retroactivo se divide por el número de meses a que corresponde
la retroactividad, el resultado será el reajuste correspondiente a un mes; a
este valor se le suma el valor del sueldo mensual ya pagado, para establecer la
base mensual, que es la que debe ubicarse en la tabla de retención (Vigente al
momento de efectuarse el pago).
El valor de la retención así determinado, se compara
con la retención
efectuada al sueldo inicialmente pagado y la diferencia si es positiva, se multiplica por
el número de meses a los cuales
corresponde el ajuste, con el fin de establecer la retención en la fuente correspondiente al valor total del reajuste”.
4. En este caso el Ministerio de
Educación Nacional a través del denominado Programa Humano en Línea, sometió a
los educadores enunciados en la presente petición a una retención en la fuente
que desconoce el acuerdo suscrito entre el MEN y FECODE; en tal sentido la DIAN
en el concepto en mención ha expresado textualmente lo siguiente: “cuando se efectúen retenciones
por concepto de impuesto sobre la renta y complementarios, en un valor superior al que
ha debido efectuarse, el agente retenedor podrá reintegrar
los valores retenidos en exceso o indebidamente, previa solicitud
escrita del afectado con la retención acompañada de la prueba, cuando a ella
hubiere lugar”.
1. Anexamos copia de los siguientes
documentos, que han sido invocados en casos similares:
· Concepto de la DIAN No. 047441
de julio 15 de 2005.
· Concepto de la DIAN No. 057622 del 12 de Septiembre
· Concepto de la DIAN No. 001138
del 15 de jimio de 1993.
2. Directiva Ministerial No. 28
del 1 de diciembre de 2011.
3. Desprendible de pago donde se
evidencia el descuento efectuado de manera irregular por parte del ente
territorial certificado.
NOTIFICACIÓN Dirección ___________________________________________________________
c.c. ___________________________________
c.c. Ministra
de Educación Nacional (conmutador 091-2222800)
– Programa Humano en Línea (conmutador 091 – 2222800)
Tesorero (a) – I.E. _______________
____________________________________________. Publicado por
AUMENTO SALARIA TUTELA
El senador Jorge Guevara, en su página nos recomienda Modelo de Tutela para presentar por los Docentes regidos por el Decreto de Ley 1278 de 2002
Teniendo en cuenta que el Gobierno Nacional no cumplió con el aumento salarial del 8% acordado en el debate de control político realizado en la comisión sexta del senado, a continuación encontraran la demanda de Tutela para presentar EN CUALQUIERA de los siguientes tribunales del Departamento donde desempeña la actividad como Docente:
Debate a Ministra Proposición 04 Cuestionario
Comisión Sexta Acta 16 - Debate a Ministra 2008
PÁGINA SENADOR GUEVARA http://jorgeguevarasenador.net/inicio/
Traslados: Cómo solicitarlos
Cuando un docente solicita un traslado debe seguir paso a
paso los trámites que reglamente la ley, es conveniente hacerlo no sólo para
asegurar el cambio sino para evitar que le ‘embolaten’ su solicitud.
años, un docente viene solicitando un traslado y hasta la fecha nada. Para
evitar problemas como éste, FECODE orienta a este y a otros docentes para que
resolver problemas de este tipo.
denunció a través del Grupo de Facebook de FECODE la negligencia por parte de las
Secretarías de Educación de Armenia y del Quindío. En el año 2000, presentó
solicitud de traslado, desde entonces, la respuesta es la misma: “su solicitud
se tendrá en cuenta cuando aparezcan plazas en dicha área”. Pero han pasado 12
años y nada. Incluso entabló una tutela que le negaron, según ellos, por no
radicar la solicitud en el momento en que las entidades territoriales publican
las vacantes. Lo más extraño es que no aparecen plazas en Idiomas, pero al año
siguiente siguen nombrando docentes de lista de espera y hacen convocatorias y
traslados en esa área. Frente a este
complejo caso, el Tesorero de FECODE, Carlos Ramírez, da luces sobre los trámites
previos para evitar inconvenientes similares: “El gobierno Nacional ha
reglamentado el proceso de traslados de directivos y docentes de conformidad con
el Decreto 520 del año 2010. Allí se establece, entre otros, el proceso ordinario
de traslados, que es por solicitud personal. Esta solicitud tiene operancia
dentro de la entidad territorial certificada y, para ello, se debe participar
en el proceso de traslado que convoca la entidad, pero, además, el Ministerio
de Educación Nacional reglamenta las fechas que, generalmente, son al finalizar
el año antes del receso estudiantil para no traumatizar el inicio del año
escolar, por lo tanto, si el docente no participa en la convocatoria no es
procedente el traslado. Aunque si el traslado es por salud o seguridad puede
darse en cualquier época del año”.
del docente de Quindío, el profesor Ramírez explicó que él debe “participar del
proceso de traslado por la entidad territorial, pero si es entre entidades
territoriales certificadas debe proceder un convenio interadministrativo y el docente
debe estar atento a que se cumplan los criterios del 520 del 2010 y exigir que
se cumpla el debido proceso, porque de lo contrario no habrá traslado.
Tomado del BOLETÍN ENCUENTRO No.224
Omaira Morales FECODE
Sobre la directiva ministerial 02
Compañeros, para participar hay que conocer, por lo tanto, les recomendamos leer lo que FECODE publica en su boletín Encuentro # 223, que trata sobre el directiva ministerial que afectaría la jornada laboral, establecida en el 1850.
dictaduras que posibilitó la Directiva 02
jornada laboral escolar es actualmente de 6 horas, incluido el
descanso, tal como lo reglamenta el Decreto 1850. Los rectores no
pueden olvidar que los maestros dedican tiempo externo para labores
extracurriculares. Un primer análisis de la Directiva Ministerial
02 del 26 de enero de 2012 permite establecer que su clara
intención es incrementar la jornada laboral de los docentes dentro
abogado laboralista Marco Manzano da luces sobre las intenciones del
Ministerio: “Señalan que las horas efectivas de labor del
docente son de 8 horas diarias. Entonces, allí comenzamos a ver que
hay una situación bastante embarazosa, por cuanto que la tendencia,
y la Circular lo dice, es a hacer laborar a los docentes 8 horas
diarias así se diga que la jornada laboral mínima es de 6 horas
diarias. La Circular dice que podrá el rector imponer su criterio
porque le dan unas funciones que, a nuestro modo de ver, desbordan
inclusive el 1850”.
acuerdo con el abogado, la Directiva además pretende que el
magisterio acate la ordenanza sin reparos, porque lo amenaza con la
posibilidad de abrirle procesos en los entes de control. Manzano
afirma: “Hacemos un llamado de alerta porque quieren imponerlo por
la fuerza, en tanto que es una circular que va inclusive para los
entes de control, es decir, es una amenaza, es una advertencia, es un
desafío a las políticas de la Federación Colombiana de
Educadores”.
al incrementar las horas de permanencia en la institución y manejar
24 periodos de clase de 55 minutos, la suma matemática hace que por
cada 11 docentes, sobre uno. La circular abre la posi- bilidad de las
dos horas adicionales, que pueden cumplirse por fuera o por dentro
del establecimiento, y ya los rectores están haciendo que se cumpla
dentro del establecimiento, en consecuencia, esas dos horas que el
docente labore se las quitarán a uno de sus compañeros que por suma
se quedará sin carga laboral. Por esa vía van a sobrar un buen
concepto del doctor Manzano es que se debe demandar la Directiva por
desbordar normas anteriores y reglamentar incluso artículos de
decretos que no se han desarrollado. No es posible que una directriz
menor reemplace a una legislación mayor como el Decreto 1850.
El senador Jorge Guevara, en su página nos recomienda Modelo de Tutela para presentar por los Docentes regidos por el Decreto de Ley...
Omaira Morales Cuando un docente solicita un traslado debe seguir paso a paso los trámites que reglamente la ley, es conveniente hacerlo...
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CONVOCATORIA PARO NACIONAL OCTUBRE 7 DE 2011
La Junta Nacional de FECODE realizó un amplio balance sobre el cumplimiento de las actividades contempladas en el Plan de Acción, con las cu...
PROVISIONALES NÚCLEO 4
NUCLEO INSTITUCION CEDULA APELLIDOS NOMBRES VINCULACION AREA NOMBRAMIENTO 4 ALFREDO ...
EVALUACIÓN PERÍODO DE PRUEBA
Se informa que la CNSC expidió el Acuerdo 137 del 14 de enero de 2010 "por el cual se establece el Sistema Tipo de Evaluación del Des...
CONCEPTO JURIDICO SOBRE LA DIRECTIVA MINISTERIAL 02 DE ENERO 26 DE 2012
CONCEPTO JURIDICO SOBRE LA DIRECTIVA MINISTERIAL 02 DE ENERO 26 DE 2012, SOBRE COMPETENCIA DE LOS RECTORES Y DIRECTORES RURALES EN MATERI...
PROVISIONALES NÚCLEO 8
NUCLEO INSTITUCION CEDULA APELLIDOS NOMBRES VINCULACION AREA NOMBRAMIENTO 8 ALFONSO ...
No. CARGO MUNICIPIO INSTITUCIÓN EDUCATIVA ZONA FUENTE DE RECURSO TIPO DE POBLACIÓN 1 Direct...
docentespereira
FUNCIONES, ¿QUIÉN HACE QUÉ EN LAS INSTITUCIONES ED...

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 ARTÍCULO 29
 ARTÍCULO 30

ARTÍCULO 31
 artículo 21
 ARTÍCULO 32
 ARTÍCULO 33
 ARTÍCULO 34
 resolución 
 ARTÍCULO 35
 ARTÍCULO 36

Artículo 11

Artículo 12

ARTÍCULO 143

ARTÍCULO 150

ARTÍCULO 154
 ARTÍCULO 3
 ARTÍCULO 4
 ARTÍCULO 5

ARTÍCULO 6
 artículo
23
 artículo 385
 artículo 683