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Timestamp: 2017-07-22 08:56:58+00:00

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Juegos deportivos como estrategia de enseñanza - aprendizaje en el estudio del movimiento - Monografias.com
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Reflexión teórico - metodológico
El presente trabajo tiene como propósito describir que mediante el uso correcto de juegos deportivos, es una gran estrategia para un aprendizaje significativo en el estudio del movimiento en la U.E.N.B "El Yaure" con 3ero. y 4to. Año secciones "U", en vista de que es una de las potencialidades de los y las estudiantes, este les va a permitir elevar el interés y motivación por las ciencias naturales, la metodología a usarse es la de la investigación acción participativa y transformadora (IAPT) ya que lo que se busca es generar el proceso del cambio en el área de física , la población está representada por los y las estudiantes que cursan dichos años escolares, los datos se recolectan en el transcurso de las vinculaciones mediante la observación, anotaciones del cuaderno bitácora y fotos, aun en desarrollo, se plantean la elaboración de proyectos de IAPT flexibles donde se tome en cuenta el contexto local además también los procesos didácticos en las planificaciones para el desarrollo de los núcleos temáticos, por lo que la investigación se plantean las siguientes interrogantes:¿Proporcionan los juegos deportivos un aprendizaje colectivo en el estudio del movimiento del área de física?, ¿Estarán dispuestos los docentes del área de física a enfrentar el reto de utilizar los juegos deportivos como estrategia de aprendizaje para el desarrollo de los contenidos del movimiento?, ¿Contribuyen los juegos deportivos una alternativa potencial en el logro del aprendizaje significativo en el proceso enseñar-aprender?
Palabras claves: juego, aprendizaje significativo, ciencias naturales, estrategias y movimiento.
La enseñanza de las ciencias naturales, son de vital importancia en la formación de los educados, ya que esta es la fuente de conocimiento que nunca termina donde una observación da lugar a la búsqueda de información y datos que darán nuevos conocimientos; dé acuerdo a la UNESCO (Locarnini, 2008), la enseñanza de la ciencia es importante porque:
Prepara para la futura inserción en el mundo científico - tecnológico.
Es por ello que nuestro papel va en la búsqueda de cómo obtener un conocimiento efectivo y eficaz ante las propuestas que la sociedad hoy en día demanda, abordando siempre el conocimiento de manera integral, haciendo énfasis en las ciencias como un todo. La educación en Venezuela, se ha visto en constantes cambios, actualmente vivimos en una sociedad que nos exige crear e innovar nuevas alternativas en las aulas de clase, que permitan desarrollar un aprendizaje colectivo, por lo que es fundamental una pedagogía que responda a los distintos ritmos y desarrollos de cada educando; en el campo de las ciencias naturales, es un área de conocimiento de transversal importancia para el desarrollo del pensamiento, potenciando el conocimiento en principios, leyes que rigen la naturaleza, teorías que nos ayuda a explicar los fenómenos y hechos que se dan en nuestro día a día, en este sentido nace la investigación acción participativa y transformadora (IAPT) encaminada a los procesos de conocer y de actuar, centrada en el ser humano, en sus intereses, sus necesidades, sus potencialidades, así como su intelecto como persona y como miembro de un colectivo.
Ahora bien, conforme aptitudes y capacidades que son evidentes en el aula de clase, el objetivo fundamental de la investigación es demostrar que a través los juegos deportivos que realizan diariamente los y las estudiantes se pueden desarrollar contenidos de movimientos tal como es el caso del M.R.U. y movimiento parabólico, puesto que, caminar, correr, prácticas de atletismos, andar bicicleta, jugar un partido de básquet y una caimanera, el docente por medio de la utilización de estas actividades sea capaz de despertar la motivación e interés de los y las educandos en los contenidos del área de física, específicamente en el movimiento, para la resolución de ejercicios y problemas; desmontando el mito de que es una ciencia compleja y tediosa en el ámbito educativo, para alcanzar un aprendizaje significativo, valorando habilidades y destrezas de los alumnos (as) de la U.E.B.N. El Yaure.
La Unidad Educativa Nacional Bolivariana "El Yaure" del Caserío El Yaure, Parroquia Santa Bárbara Municipio Ezequiel Zamora Estado Barinas, fue creada en el año 1960,actualmente media general, está ubicada en un R1, en el Sector Patria Nueva, cuenta con tres (03) aulas donde se imparte clase a todas las modalidades del ciclo diversificado, está dirigida por la Lic. Yelitsa Guarin, en la institución se maneja un lineamento magisterial del periodo 2014-2015 con 57 artículos de orientaciones pedagógicas, su misión y visión es el uso de estrategias de enseñanza – aprendizaje adaptadas a nuestra realidad local, estatal y nacional, la vinculación es en al área de Física, en un tiempo de dos periodos (2014-2015) y (2015-2016) con 3 ero. y 4 ato. Año con una matrícula promedio de 45 alumnos.
En la institución se comparten las aulas de clase con otros años por lo que resulta complejo al momento de impartir clase, no se cuenta con un equipamiento de laboratorio por lo que la practicas vienen dadas con materiales de fácil acceso, se cuenta con una comunidad escolar muy organizada y dispuesta a colaborar tanto los estudiantes, docentes, como los representantes y miembros de la comunidad, los periodos del año escolar resultan cortos de tiempo para resolver nuestra investigación, y la cuadratura de los horarios es un gran obstáculo al momento de realizar prácticas fuera del aula de clase.
Desde un primer momento, se detectó en los educandos la falta de motivación e interés por el estudio de las ciencias naturales específicamente en el área de física, había un número significativo de reprobados en esta materia, en el aula se presentaba apatía, así como poca participación de los alumnos (as) en los encuentros, aunque la mayoría de alumnos cuentan con Canaimas no hacen uso correcto de las mismas, por lo que fue necesario desarrollar estrategias de aprendizaje, aplicando los procesos didácticos, de ahí se pudo evidenciar que mostraban un gran interés por participar en los juegos, de allí parte la investigación acción participativa y transformadora IAPT.
En vista que los alumnos (as) sentían gran placer en organizar y participar en los juegos se enfocó la investigación en esta estrategia, podemos decir que el juego nos va a desarrollar en los educandos diversión y motivación necesaria para la enseñanza del área de física permitiendo así, el desenvolvimiento de los contenidos de manera integral despertando ese interés por el conocimiento científico con actividades que los alumnos (as) más gozan, buscando siempre la relación con su entorno, olvidando esa manera tradicional de dar clase en un aula, frente a un pizarrón donde solo el docente sabe, y los educandos memorizan sin una verdadera comprensión.
Las ciencias naturales, nos brindan la ventaja de contar con el mejor recurso "la naturaleza", resulta ser compleja para los adolescente de media diversificada de la U.E.N.B "El Yaure" por qué se hace necesaria plantearse que a través puesto de juegos los alumnos (as) se motiven, participen y se esfuercen por el estudio del movimiento en el área de física, para permitir que de manera amena puedan resolver ejercicios, manejen ecuaciones físicas en procedimientos sencillos y cotidianos mediante la socialización de núcleos temáticos, valorándose la habilidades y destrezas de los educandos para un aprendizaje significativo.
En este sentido, los núcleos temáticos y procesos didácticos, para plantearse en el desarrollo de resolver esta problemática que nos va a permitir demostrar al juego, como herramienta de enseñanza los temas del movimiento en el área de la física son:
Interacciones de fórmulas físicas y despejes para la resolución de ejercicios prácticos en la ciencia; el desarrollo de este contenido los procesos didácticos para la planificación son; el proceso de conceptualización, uso y aplicación de las ecuaciones y mediante aprendizajes colectivos se dio un conservatorio alumnos (as) y docente; el proceso de construcción teórica se definir las características a seguir para el manejo de fórmulas; el proceso de investigación, creación e innovación elaboración de cartillas para crear un debate a través del juego ¿quién quiere ser millonario? Permitiendo que los educandos interaccionen, se divirtieran y aprenden a despejar y el proceso de resolución de problemas identifican los procedimientos para realizar despejes mediante la implementación del juego usando formulas.
Aplicación del M.R.U. En procedimientos sencillos y cotidianos, los procesos didácticos para este núcleo temático están, el proceso de conceptualización análisis de lecturas de la colección bicentenario produciendo un intercambio de saberes y reproducción de material de la Canaima del piloto Venezolano Pastor Maldonado crear un ambiente de participación masiva, el proceso de construcción teórica el aprendizaje colectivo lograr que los alumnos (as) construyan conceptos básicos de cinemática, el movimiento y sus características, el proceso de investigación, acción e innovación diseño de maquetas donde se reflejan las características del M.R.U. Organización de grupos para realizar juegos los alumnos (as) correr y caminar identificando así el M.R.U de manera sencilla y el proceso de resolución de problemas luego de experimentar con el juego con sus compañeros obtener mediante la práctica datos para la resolución de ejercicios familiarizándose de manera amena con el tema.
Movimiento e interacciones: manifestaciones de la 2da. Ley de Newton y la ley de gravitación universal, los procesos didácticos a emplearse, el proceso de conceptualización presentación de lecturas de material bibliográfico y de la colección bicentenario creador de un intercambio de saberes, el proceso de contextualización permitir ver la fuerza de atracción que ejercen los cuerpos presentes en nuestro entorno caminatas recreacionales, el proceso de construcción teórica analizar los enunciados plasmados en estas leyes construir conceptos básicos para el uso e importancia de la misma, el proceso de investigación, creación e innovación elaborar prototipos para vivenciar la fuerza de atracción de la gravedad sobre los cuerpos y el proceso de resolución de problemas mediante un ciclo expositivo aplicar formulas y resolver ejercicios planteados.
Experimentaciones del movimiento parabólico en actividades recreacionales de la vida cotidiana procesos didácticos involucrados en este núcleo temático son el proceso de conceptualización se interpretaron lecturas de la colección bicentenario permitiendo el desarrollo de aprendizajes colectivos relacionando este movimiento con otras disciplinas científicas, el proceso de construcción teórica con un sentido crítico los educandos crear conceptos básicos del movimiento parabólico despertando el interés por la ciencia, el proceso de investigación, creación e innovación de manera integral se observación y descripción de las diferentes manifestaciones del movimiento parabólico los alumnos (as) organización de caimanera y partidos de baloncesto que permitiendo representar el movimiento parabólico y el proceso de resolución de problemas estas actividades permiten diseñar enunciados para darle resolución a ejercicios propuestos.
Mediante estas actividades los alumnos (as) se recrean en otro ambiente que no es el aula de clase, sino en la cancha deportiva de la comunidad, por lo que es necesario activar actividades recreacionales como el juego, para motivar a los educandos de la U.E.N.B "El Yaure" del 3 ero. y 4 ato. año sección "u" en el estudio del movimiento a fin de que estimulando potencialidades así como que se aprenda en colectivos permitiendo indagar de manera integral conocimientos las ciencias naturales siendo interdisciplinario y trans-disciplinario en el tema para ampliar los campos de la cultura científica y tecnológica.
Son necesario el empleo de los libros de la colección bicentenario y las Canaimas puesto que constituyen un material didáctico valioso que integra los contenidos de las ciencias naturales mediante lecturas orientados por el humanismo científico que los alumnos (as) requieren con una perspectiva de pedagogía crítica y liberadora que en los tomos tradicional no se pueden evidenciar; además, contextualiza la realidad socio ambiental de la localidad y la nación, del mismo modo como estrategia practica que permitan un mejor desempeño logrando un aprendizaje significativo en los núcleos temáticos planteados.	Cabe destacar que los juegos permiten además el aprovechamiento de espacios, al aire libre, para integrar a miembros de la comunidad en encuentros deportivos que desarrollándose intercambios de saberes basado en la experiencia, donde la física es mas allá de una simple materia que estudia solo los principios, las leyes y teorías convirtiéndose en un mundo para indagar así los educandos se interesan y motivan de manera ingeniosa por el campo de las ciencias naturales por ello, están importante la participación comunitaria en la construcción de una mejor sociedad usando la ciencia como un todo, para comprender la realidad y desarrollar el buen vivir que tanto se amerita.
Segun, Granado y Venero; (2009) señala que,dada la gran significación que genera en el niño el juego, este se ha convertido en auxiliar en el proceso de enseñanza- aprendizaje, ofreciendo un aporte valioso, puesto que el niño aprende desde su propia experiencia, debido a que los niños cuando juegan ponen en manifiesto un alto grado de concentración hacia la actividad, se respeta las reglas, se establecen y cumplen las normas entre los participantes se diseñan, aplican y evalúan estrategias de acción, se comparten ideas, se toman decisiones se maneja situaciones y por ende se optimiza los resultados propios de este proceso, es por esto que se deberían incorporar dentro de la rutina del aula.
Con el propósito de crear un ambiente agradable donde los alumnos (as) experimenten, participen, se esfuercen y a su vez se motiven en aprender de las ciencias naturales, específicamente del área de la física ,para el desarrollo de los núcleos temáticos planteados es necesario para una mayor eficiencia de su aprendizaje, que el docente en actividades diarias de evaluación utilice la observación para hacer un seguimiento de los avances de cada educando, así como también un cuaderno bitácora que le permitirá plasmar sus propias experiencias vividas y anotaciones de campo, recolectadas en las actividades de planificación diarias, que muchas veces se escapan, siendo un buen instrumento de enseñanza – evaluación propia.
En relación a lo metodológico, este articulo apunta a la producción de conocimiento que busca el proceso del cambio de transformación social en la institución, donde se hace hace un enfoque basado, en la investigación acción participativa y transformadora (I.A.P.T) dirigida a producir la motivación e interés por estudio del movimiento, área de la física, en los alumnos (as) del 3ero. Y 4to. Año, sección "U" de la U.E.N.B. "El Yaure", donde la investigación y la ciencia van a producir el aprendizaje colectivo mediante la implementación de ese proceso de debate, reflexión y construcción, por ello se hace necesario realizar encuentros deportivos donde se desarrollen el saber técnico y saber cotidiano.
Para alcanzar los objetivos planteados de los juegos deportivos como estrategia de enseñanza – aprendizaje en el estudio del movimiento, es necesario la integración interdisciplinaria de la ciencia y la tecnología, la aplicación de procesos didácticos en las planificaciones diarias, así como también el trabajo en equipo de los grupos estables y participación comunitaria, todo este proceso transformador va ha producir ese conocimiento colectivo de saberes necesarios para los educandos , tal vez resulte compleja pero con el compromiso de todos (as), pero es un instrumento fundamental para el desarrollo del país como la plantea la C.R.B.V en su artículo 110 donde el estado reconocerá como interés público de la ciencia, la tecnología, el conocimiento, la innovación y sus aplicaciones.
El uso de estrategias en los contenidos de las ciencias naturales permitirá que los educandos despierten ese interés por la ciencia, por la creación y por la tecnología que no solo aprendan para el momento, sino aprendan para la vida que les espera para vivir en sociedad, que se valore el recurso humano con que cuenta las comunidades tomándose este como premisa del conocimiento, que a partir de un colectivo para el desarrollo de investigación, creación e innovación en la institución, que aunque no cuenta con material e instrumentos de laboratorios la ingeniosidad y trabajo de los grupos estables permitan ejemplificar de manera significativa la realización de prácticas en la institución.
Valorar las potencialidades presentes en las aulas de clase con un carácter motivador, activara ese sentido la participación e interés por descubrir el maravilloso mundo de las ciencias naturales con herramientas apropiadas, dejando atrás los bloqueos psicológicos por el área de la física, en este sentido deberíamos tener en cuenta para el proceso de cambio y la transformación social que se busca, la confianza en los educandos reconociéndose sus potencialidades y sus aportes significativos para la construcción de nuevos conocimientos con un lenguaje más claro que le permitirá familiarizarte con la ciencia, con los núcleos temáticos que se plantean los docentes.
Para finalizar, en la institución se deben de plantear proyectos de investigaciones flexibles donde la localidad sea la protagonista, que mediante un punto de vista psicofísico se pueda utilizar no solo el juego, además también prácticas de laboratorios, circuitos deportivos y ferias de ciencias todas estas como parte de las actividades recreativas en el ámbito de la ciencias naturales para la desarrollo de un aprendizaje en colectivo y de manera significativa puesto que es el sostén de una estructura social basado en las necesidades que se tienen de despertar ese interés de nuestros estudiantes por los temas de física, donde se sugiere además el uso de procesos didácticos en la planificaciones.
Constitución de la República Bolivariana De Venezuela (2000). Caracas. Gaceta Oficial Numero 5.453 Extraordinario
Granado; Hernandez; Rangel y Venero (2009). Guacara / Trabajo Investigativo titulado "EL JUEGO COMO ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE PARA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LÓGICO-MATEMÁTICO EN LOS ALUMNOS DE LA SEGUNDA ETAPA DE EDUCACIÓN BÁSICA".
Prieto Ana (2010). Maracaibo/ Trabajo Investigativo Titulado "ACTIVIDADES RECREATIVAS PARA UN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO EN LAS ESCUELAS BASICAS.
Licda. Yenny Carolina Becerra Bayona.

References: resolución 
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 artículo 110