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Timestamp: 2019-09-17 20:02:07+00:00

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subject:(LC5201 Education extension Adult education Continuing education) – OATD
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1. Hermoso Villalba, Teresa. Necesidades y motivos de participación de las personas adultas en educación formal : un estudio en los centros públicos de educación de adultos de Valencia .
Degree: 1999, Universitat de Valencia
URL: http://hdl.handle.net/10550/38773
Hermoso Villalba, T. (1999). Necesidades y motivos de participación de las personas adultas en educación formal : un estudio en los centros públicos de educación de adultos de Valencia . (Doctoral Dissertation). Universitat de Valencia. Retrieved from http://hdl.handle.net/10550/38773
Hermoso Villalba, Teresa. “Necesidades y motivos de participación de las personas adultas en educación formal : un estudio en los centros públicos de educación de adultos de Valencia .” 1999. Doctoral Dissertation, Universitat de Valencia. Accessed September 17, 2019. http://hdl.handle.net/10550/38773.
Hermoso Villalba, Teresa. “Necesidades y motivos de participación de las personas adultas en educación formal : un estudio en los centros públicos de educación de adultos de Valencia .” 1999. Web. 17 Sep 2019.
Hermoso Villalba T. Necesidades y motivos de participación de las personas adultas en educación formal : un estudio en los centros públicos de educación de adultos de Valencia . [Internet] [Doctoral dissertation]. Universitat de Valencia; 1999. [cited 2019 Sep 17]. Available from: http://hdl.handle.net/10550/38773.
Hermoso Villalba T. Necesidades y motivos de participación de las personas adultas en educación formal : un estudio en los centros públicos de educación de adultos de Valencia . [Doctoral Dissertation]. Universitat de Valencia; 1999. Available from: http://hdl.handle.net/10550/38773
2. Hermoso Villalba, Teresa. Necesidades y motivos de participación de las personas adultas en educación formal : un estudio en los centros públicos de educación de adultos de Valencia.
URL: http://hdl.handle.net/10803/569526
Subjects/Keywords: Education, Adult and Continuing; UNESCO::FILOSOFÍA
Hermoso Villalba, T. (2018). Necesidades y motivos de participación de las personas adultas en educación formal : un estudio en los centros públicos de educación de adultos de Valencia . (Thesis). TDX. Retrieved from http://hdl.handle.net/10803/569526
Hermoso Villalba, Teresa. “Necesidades y motivos de participación de las personas adultas en educación formal : un estudio en los centros públicos de educación de adultos de Valencia.” 2018. Thesis, TDX. Accessed September 17, 2019. http://hdl.handle.net/10803/569526.
Hermoso Villalba, Teresa. “Necesidades y motivos de participación de las personas adultas en educación formal : un estudio en los centros públicos de educación de adultos de Valencia.” 2018. Web. 17 Sep 2019.
Hermoso Villalba T. Necesidades y motivos de participación de las personas adultas en educación formal : un estudio en los centros públicos de educación de adultos de Valencia. [Internet] [Thesis]. TDX; 2018. [cited 2019 Sep 17]. Available from: http://hdl.handle.net/10803/569526.
Hermoso Villalba T. Necesidades y motivos de participación de las personas adultas en educación formal : un estudio en los centros públicos de educación de adultos de Valencia. [Thesis]. TDX; 2018. Available from: http://hdl.handle.net/10803/569526
3. Casanova Correa, Juan. Live-long education: Elderly University Class "La Linea".
Degree: 2018, Universidad de Cádiz
URL: http://hdl.handle.net/10498/14831
Subjects/Keywords: education, adult and continuing; educación de adultos
Casanova Correa, J. (2018). Live-long education: Elderly University Class "La Linea" . (Thesis). Universidad de Cádiz. Retrieved from http://hdl.handle.net/10498/14831
Casanova Correa, Juan. “Live-long education: Elderly University Class "La Linea".” 2018. Thesis, Universidad de Cádiz. Accessed September 17, 2019. http://hdl.handle.net/10498/14831.
Casanova Correa, Juan. “Live-long education: Elderly University Class "La Linea".” 2018. Web. 17 Sep 2019.
Casanova Correa J. Live-long education: Elderly University Class "La Linea". [Internet] [Thesis]. Universidad de Cádiz; 2018. [cited 2019 Sep 17]. Available from: http://hdl.handle.net/10498/14831.
Casanova Correa J. Live-long education: Elderly University Class "La Linea". [Thesis]. Universidad de Cádiz; 2018. Available from: http://hdl.handle.net/10498/14831
Universidad Autónoma de Madrid. Departamento de Didácticas Específicas
4. Savariz Zilli, Gilvane Teresinha. Docência reflexiva: pesquisa e protagonismo.
Degree: 2018, Universidad Autónoma de Madrid. Departamento de Didácticas Específicas
URL: http://hdl.handle.net/10486/663152
Subjects/Keywords: Continuing education; search; role; Educación
Savariz Zilli, G. T. (2018). Docência reflexiva: pesquisa e protagonismo . (Thesis). Universidad Autónoma de Madrid. Departamento de Didácticas Específicas. Retrieved from http://hdl.handle.net/10486/663152
Savariz Zilli, Gilvane Teresinha. “Docência reflexiva: pesquisa e protagonismo.” 2018. Thesis, Universidad Autónoma de Madrid. Departamento de Didácticas Específicas. Accessed September 17, 2019. http://hdl.handle.net/10486/663152.
Savariz Zilli, Gilvane Teresinha. “Docência reflexiva: pesquisa e protagonismo.” 2018. Web. 17 Sep 2019.
Savariz Zilli GT. Docência reflexiva: pesquisa e protagonismo. [Internet] [Thesis]. Universidad Autónoma de Madrid. Departamento de Didácticas Específicas; 2018. [cited 2019 Sep 17]. Available from: http://hdl.handle.net/10486/663152.
Savariz Zilli GT. Docência reflexiva: pesquisa e protagonismo. [Thesis]. Universidad Autónoma de Madrid. Departamento de Didácticas Específicas; 2018. Available from: http://hdl.handle.net/10486/663152
5. García Pascual, Enrique. La participación de personas adultas en los procesos formativos.
URL: http://zaguan.unizar.es/record/3012
► La primera parte es fundamentante: Marco científico, Educación de Personas Adultas y Participación educativa. La segunda (proceso de investigación) describe el diseño: estudio de caso… (more)
▼ La primera parte es fundamentante: Marco científico, Educación de Personas Adultas y Participación educativa. La segunda (proceso de investigación) describe el diseño: estudio de caso de un Centro, integrando diversas metodologías. La tercera expone resultados: - Distingue tres ámbitos participativos: Clase (mejores resultados), Contexto comunitario (65% del alumnado asociado) e Institucional (poco interesante). - Forma de participar organizada en función del profesor y el grupo-clase específico. - Obstáculos diversos según el ámbito. - Perfil participativo predominante: mujer, 30-55 años y casada. - Clima de clase muy bueno. - Hay que Optimizar: información, horarios, materiales y recursos. - Temas de interés (perspectiva del alumnado): Profesorado, Alumnado, Información escasa, Grupo-clase adecuado, Participación ciudadana, Satisfacción, Horario apropiado, Tiempo libre y Percepción global de la institución. Propuestas pedagógicas: sistema participativo propio (Educación de Personas Adultas); participar desde el grupo-clase; apertura de Centro planificada; y continuar investigando. The first part lays the foundations: Scientific frame, Adult Education and Educational participation. The second one describes the design: case study of a Center, integrating methodologies. The third part presents the results: - It distinguishes three participative areas: Class (best results), Community context (65% of the students is associate) and Institutional (slightly interesting). - Way of participating organized according to the Teacher and the specific group-class. - Diverse obstacles depending on the area. - Participative predominant profile: woman, 30-55 years old and married. - Excellent classroom climate. - It is necessary to optimize: information, schedules, materials and resources. - Topics of interest (from the students’ perspective): Teachers, Students, Short information, Suitable group-class, Civic participation, Satisfaction, Appropriate schedule, Spare time and Global-perception of the institution. Pedagogic proposals: - Proper participative system (Adult Education). - Participating from the group–class. - Planned opening of the Center to community. - Going on researching.
Subjects/Keywords: Educación de Personas Adultas; Participación Educativa; Adult Education; Educational Participation
García Pascual, E. (2011). La participación de personas adultas en los procesos formativos . (Thesis). Universidad de Zaragoza. Retrieved from http://zaguan.unizar.es/record/3012
García Pascual, Enrique. “La participación de personas adultas en los procesos formativos.” 2011. Thesis, Universidad de Zaragoza. Accessed September 17, 2019. http://zaguan.unizar.es/record/3012.
García Pascual, Enrique. “La participación de personas adultas en los procesos formativos.” 2011. Web. 17 Sep 2019.
García Pascual E. La participación de personas adultas en los procesos formativos. [Internet] [Thesis]. Universidad de Zaragoza; 2011. [cited 2019 Sep 17]. Available from: http://zaguan.unizar.es/record/3012.
García Pascual E. La participación de personas adultas en los procesos formativos. [Thesis]. Universidad de Zaragoza; 2011. Available from: http://zaguan.unizar.es/record/3012
6. Velandia Mora, Manual Antonio. Educación, Sexualidad y Sida: Educar para la vida. Estudio etnográfico educativo de algunos programas. Propuesta de buenas prácticas .
URL: http://hdl.handle.net/10810/19441
► El trabajo que presentamos es un trabajo complejo que se divide en 3 partes, y tiene amplios anexos documentales: Tras señalar aspectos importantes de una… (more)
▼ El trabajo que presentamos es un trabajo complejo que se divide en 3 partes, y tiene amplios anexos documentales: Tras señalar aspectos importantes de una nueva manera de acercarse a la realidad, desde el pensamiento complejo, haciendo una propuesta epistemológica y ontológica, asume esta perspectiva como suya en la investigación y recorre conceptos sobre la persona humana, la salud y la sexualidad, el HSH y el Sida, así como algunas estrategias de información empleadas.El capitulo dos aborda la escucha activa de las voces de las personas homosexuales que tienen sexo con hombres. En él se recoge un amplia investigación cuantitativa y cualitativa, con entrevistas personales y auto observaciones, que permiten al investigador acceder a necesidades formativas más adecuadas a sus prácticas personales profesionales. Fruto de esta amplia indagación se construye la tercera parte.En esta tercera parte de la investigación se construye, se aplica y evalúa un Programa formativo-Taller para facilitar la formación-prevención de profesionales y particulares en sexualidad y en prevención del sida La tesis concluye recogiendo los datos del sucesivo proceso investigador. Pero avanza señalando una Propuesta de Buenas practicas para la educción comunitaria en Sida y sexualidad humanas. Advisors/Committee Members: Orcasitas García, José Ramón (advisor).
Subjects/Keywords: experimental pedagogy; adult education; educational methods; pedagodía experimental; educación de adultos; métodos educativos
Velandia Mora, M. A. (2016). Educación, Sexualidad y Sida: Educar para la vida. Estudio etnográfico educativo de algunos programas. Propuesta de buenas prácticas . (Doctoral Dissertation). Euskal Herriko Unibertsitatea / Universidad del País Vasco. Retrieved from http://hdl.handle.net/10810/19441
Velandia Mora, Manual Antonio. “Educación, Sexualidad y Sida: Educar para la vida. Estudio etnográfico educativo de algunos programas. Propuesta de buenas prácticas .” 2016. Doctoral Dissertation, Euskal Herriko Unibertsitatea / Universidad del País Vasco. Accessed September 17, 2019. http://hdl.handle.net/10810/19441.
Velandia Mora, Manual Antonio. “Educación, Sexualidad y Sida: Educar para la vida. Estudio etnográfico educativo de algunos programas. Propuesta de buenas prácticas .” 2016. Web. 17 Sep 2019.
Velandia Mora MA. Educación, Sexualidad y Sida: Educar para la vida. Estudio etnográfico educativo de algunos programas. Propuesta de buenas prácticas . [Internet] [Doctoral dissertation]. Euskal Herriko Unibertsitatea / Universidad del País Vasco; 2016. [cited 2019 Sep 17]. Available from: http://hdl.handle.net/10810/19441.
Velandia Mora MA. Educación, Sexualidad y Sida: Educar para la vida. Estudio etnográfico educativo de algunos programas. Propuesta de buenas prácticas . [Doctoral Dissertation]. Euskal Herriko Unibertsitatea / Universidad del País Vasco; 2016. Available from: http://hdl.handle.net/10810/19441
7. Sevilla Guerra, Sonia. The implementation of Advanced Practice Nursing in Catalonia.
URL: http://hdl.handle.net/10803/585925
► INTRODUCCIÓ: L'expansió dels rols professionals ha demostrat ser una solució innovadora en alguns països per ajudar a abordar la integració, la coordinació, la continuïtat, l'accés… (more)
▼ INTRODUCCIÓ: L'expansió dels rols professionals ha demostrat ser una solució innovadora en alguns països per ajudar a abordar la integració, la coordinació, la continuïtat, l'accés i la sostenibilitat del sistema sanitari. El desenvolupament i la implementació de diferents rols en la pràctica avançada d'infermeria s'ha considerat una d'aquestes innovacions en reformes de sistemes sanitaris pioners. La necessitat que les infermeres adaptin la seva pràctica en tots els entorns ha estat un pas necessari per a satisfer les demandes del nostre dinàmic sistema sanitari i per contribuir a abordar els objectius de desenvolupament sostenible establerts per diferents estratègies internacionals de recursos humans. No obstant això, entrellaçat amb el procés de desenvolupament i implementació dels nous rols d'infermeria és el seu entorn i context. A Catalunya, algunes infermeres han evolucionat i s'han adaptat a les normes internacionals sense el reconeixement legal de la pràctica avançada que tenen altres països. L'evolució d'aquestes infermeres amb alt nivell comparteix la confusió amb la professió d'infermeria internacional sobre la terminologia, la funció específica i l'abast de la pràctica d'altres rols d'infermeria de pràctica avançada. Comprendre els canvis realitzats en la pràctica d'infermeria i com el context afecta la implementació d'aquests canvis pot ser crucial per a gestionar les dificultats que sorgeixen durant aquest procés. De la mateixa manera, entendre com la implementació dels rols avançats d'infermeria afecta la pràctica, l'organització i els contextos nacionals pot ser essencial per predir i mesurar l'impacte d'aquestes innovacions en la cura de la salut. Objectius: Per tal d'obtenir una millor avaluació de la implementació de la pràctica avançada d'infermeria a Catalunya, aquest estudi presenta una definició del rol a Catalunya i una visió integral de la dinàmica de l'entorn a Catalunya, Espanya i el Quebec, Canadà. Metodologia: La investigació es va realitzar en dues etapes. A la primera etapa, l'estudi pretenia recollir dades sobre aquells que treballen en rols de pràctica avançada. Es va realitzar una traducció, adaptació intercultural i una anàlisi psicomètric de la versió en espanyol de l'eina "Modified Advanced Practice Role Delineation (APRD)" seguit d'un estudi de delineació de funcions de la infermeria de pràctica avançada. Mitjançant un estudi exploratori, descriptiu i transversal es va implementar una enquesta de tendències en funcions i dominis de pràctica. La població de l'estudi van ser infermeres especialistes espanyoles i infermeres expertes que els autors van identificar anteriorment com infermeres amb un perfil de competència més avançada que una infermera general a Espanya. L'estudi va comptar amb una mostra de conveniència de 151 infermeres emprades per un hospital dual terciari i comunitari a Barcelona, Espanya. Les dades es van recopilar durant sis mesos en 2015-2016. L'eina consta de 41 ítems en cinc dominis d'infermeria de pràctica avançada (atenció integral… Advisors/Committee Members: Facultat de Medicina i Ciències de la Salut, [email protected] (authoremail), false (authoremailshow), Zabalegui Yárnoz, Adela (director), true (authorsendemail).
Subjects/Keywords: Infermeria; Enfermería; Nursing; Tècniques d'infermeria; Cuidados de enfermería; Nursing care; Educació permanent; Educación permanente; Continuing education; Ciències de la Salut; 614
Sevilla Guerra, S. (2018). The implementation of Advanced Practice Nursing in Catalonia . (Thesis). Universitat de Barcelona. Retrieved from http://hdl.handle.net/10803/585925
Sevilla Guerra, Sonia. “The implementation of Advanced Practice Nursing in Catalonia.” 2018. Thesis, Universitat de Barcelona. Accessed September 17, 2019. http://hdl.handle.net/10803/585925.
Sevilla Guerra, Sonia. “The implementation of Advanced Practice Nursing in Catalonia.” 2018. Web. 17 Sep 2019.
Sevilla Guerra S. The implementation of Advanced Practice Nursing in Catalonia. [Internet] [Thesis]. Universitat de Barcelona; 2018. [cited 2019 Sep 17]. Available from: http://hdl.handle.net/10803/585925.
Sevilla Guerra S. The implementation of Advanced Practice Nursing in Catalonia. [Thesis]. Universitat de Barcelona; 2018. Available from: http://hdl.handle.net/10803/585925
8. Cardoso, Ana Maria da Silva. Perspectivas críticas, educación artística y formación permanente del profesorado. Relato de un estudio colaborativo con docentes de primaria y secundaria.
URL: http://hdl.handle.net/10803/406004
► The thesis studies the interaction between a frame of contemporary critical perspectives in education and art education, the permanent training of the teaching staff and… (more)
▼ The thesis studies the interaction between a frame of contemporary critical perspectives in education and art education, the permanent training of the teaching staff and the pedagogical reality, so that it promotes between the participants a type of pedagogical stance designated as critics. The study is based on the paradigmatic approach of the critical theory and related ideological positions. This approach aspires in broad terms to understand for the transformation of the social reality and to contribute for the emancipation of the social actors, It's possible to see it reflected in the central question of the study: how must be the permanent training of the teaching staff of primary and secondary arts education to promote critical pedagogical positions in educational practice? Moreover, the methodologic design in the qualitative approach and the collaborative inquiry also agree with the critical approach. The collaborative variation emphasizes the idea to research in collaboration or to co- research (Latorre et alt., 1996; Bartolome, 1994), that is to say, to involve researchers, teachers, parents, administrators and students in common projects Linking this modality to a critical approach, an ideological component is added to him and it directs it to a type of critical analysis oriented to the "transformation of the educative practices, the educative understandings and the educative values of the people who take part in the process, as well as the social and institutional structures that define the frame of action of these people" (Carr and Kemmis, 1988, p. 168). The collaborative inquiry was developed in an educative center of Barcelona and involved two art education teachers of Primary and Secondary, their students and me as the researcher - trainer. The inquiry set in grounding, designing and developing a pilot project of permanent training in critical perspectives, seen as a platform to explore on the formation and formative processes, but also as a contribution to the professional development of the participating teachers.. The inquiry was structured in four stages: 1) approach to the positions of the teachers in the conventional classes of art education and the design of the pilot project of permanent training; 2) development of the pilot project of training, constituted by a seminary of critical perspectives and an educative innovation in each one of the classes of the participating teachers.; 3) reflection on the sense of the educative and formative experience developed and 4) information transfer to guide future proposals of training and identification of the changes happened at teachers and students levels as a result of the training. The strategies used to collect information were: the participant observation, the documentary analysis and the semistructured interviews. Two complementary routes of analysis were developed: an analysis of narrative type and a qualitative one. The analysis of narrative type was done on the biographical-narrative stories of the experience developed during the… Advisors/Committee Members: Universitat de Barcelona. Facultat de Belles Arts, [email protected] (authoremail), false (authoremailshow), Barragán Rodríguez, José Ma. (director), Hernández, Fernando (Hernández Hernández) (director), Hernández, Fernando (Hernández Hernández) (tutor), true (authorsendemail).
Subjects/Keywords: Ensenyament primari; Enseñanza primaria; Primary education; Educació secundària obligatòria; Educación Secundaria Obligatoria; Secondary education; Educació permanent; Educación permanente; Continuing education; Formació del professorat; Formación de profesores; Teacher training; Ensenyament de l'art; Enseñanza del arte; Art education; Ciències Humanes i Socials; 373
Cardoso, A. M. d. S. (2017). Perspectivas críticas, educación artística y formación permanente del profesorado. Relato de un estudio colaborativo con docentes de primaria y secundaria . (Thesis). Universitat de Barcelona. Retrieved from http://hdl.handle.net/10803/406004
Cardoso, Ana Maria da Silva. “Perspectivas críticas, educación artística y formación permanente del profesorado. Relato de un estudio colaborativo con docentes de primaria y secundaria.” 2017. Thesis, Universitat de Barcelona. Accessed September 17, 2019. http://hdl.handle.net/10803/406004.
Cardoso, Ana Maria da Silva. “Perspectivas críticas, educación artística y formación permanente del profesorado. Relato de un estudio colaborativo con docentes de primaria y secundaria.” 2017. Web. 17 Sep 2019.
Cardoso AMdS. Perspectivas críticas, educación artística y formación permanente del profesorado. Relato de un estudio colaborativo con docentes de primaria y secundaria. [Internet] [Thesis]. Universitat de Barcelona; 2017. [cited 2019 Sep 17]. Available from: http://hdl.handle.net/10803/406004.
Cardoso AMdS. Perspectivas críticas, educación artística y formación permanente del profesorado. Relato de un estudio colaborativo con docentes de primaria y secundaria. [Thesis]. Universitat de Barcelona; 2017. Available from: http://hdl.handle.net/10803/406004
9. Marzo Guarinos, Ángel. Aprenentatge a l’edat adulta: identitats i comunicació, competències i entorn social.
Degree: Departament de Didàctica de l'Educació Visual i Plàstica, 2012, Universitat de Barcelona
URL: http://hdl.handle.net/10803/123854
► This thesis sought to understand the adult learning characteristics. It is a compendium of fourteen publications which have been classified in three groups: adult learning… (more)
▼ This thesis sought to understand the adult learning characteristics. It is a compendium of fourteen publications which have been classified in three groups: adult learning conceptual framework and its core aspects; adult learning methodological and organizational factors in specific adult learning contexts and the analysis of specific educational practices, such as reading and writing learning, the education in prisons and the education in gypsy communities. From this compendium, the first chapter studies the basic concepts and the educational action in adult learning; the second chapter describes the main characteristics in adult learning: the adult learner, the content, the learning environment and the educational practice. The last chapter covers the conclusions. The first chapter offers a review of the evolution of the adult learning process conceptualization –from the initial idea of the adult as a consolidated being and the learning process as an exceptional activity to the idea of adult learning as an exceptional second chance resource or the idea of a life learning process being specific for each life stage. The second chapter tackles, firstly, the adult learning characteristics. Emphasis is focused on four aspects: the physical or body basis; the cognitive factors; the emotional factors and the relationship with the environment. Secondly, it tackles the way the subject approaches the content -the role of the personal background and the competencies that require development. In the same way, it also tackles the conditions in which learning is developed in two working contexts: the prison and the gypsy community. Finally, we will present the conclusions and further perspectives: the definition of the characteristics of adult learning identity; the way men and women approach learning as a change in their lives; the meaning of the contents along with the way they are required to be developed from an adult perspective ; the future perspectives arising from Paul Bélanger’s (2009) statement: « learning is increasing our own autonomy ». Advisors/Committee Members: [email protected] (authoremail), false (authoremailshow), Bartolomé, Antonio R. (Antonio Ramón), 1952- (director), true (authorsendemail).
Subjects/Keywords: Educació d'adults; Educación de adultos; Adult education; Educació permanent; Educación permanente; Continuing education; Alfabetització; Alfabetización; Literacy; Gitanos; Romanies; Didàctica; Didáctica; Teaching methods; Educació de presos; Educación de presos; Education of prisoners; Ciències de l'Educació; 374
…33 1.3.3. La vida emocional i personalitat en l’aprenentatge adult… …10 Quines són les característiques de l'aprenentatge de l'adult? És necessari… …x27;educand adults? Quines són les característiques de l’aprenentatge en el subjecte adult… …subjecte adult que aprèn. Després veiem com aquest s’apropa als continguts i estudiem el cas de… …Valenci� , l’educand adult, de la mateixa manera que es demana el seu esforç i compromís, té dret…
Marzo Guarinos, �. (2012). Aprenentatge a l’edat adulta: identitats i comunicació, competències i entorn social . (Thesis). Universitat de Barcelona. Retrieved from http://hdl.handle.net/10803/123854
Marzo Guarinos, Ángel. “Aprenentatge a l’edat adulta: identitats i comunicació, competències i entorn social.” 2012. Thesis, Universitat de Barcelona. Accessed September 17, 2019. http://hdl.handle.net/10803/123854.
Marzo Guarinos, Ángel. “Aprenentatge a l’edat adulta: identitats i comunicació, competències i entorn social.” 2012. Web. 17 Sep 2019.
Marzo Guarinos �. Aprenentatge a l’edat adulta: identitats i comunicació, competències i entorn social. [Internet] [Thesis]. Universitat de Barcelona; 2012. [cited 2019 Sep 17]. Available from: http://hdl.handle.net/10803/123854.
Marzo Guarinos �. Aprenentatge a l’edat adulta: identitats i comunicació, competències i entorn social. [Thesis]. Universitat de Barcelona; 2012. Available from: http://hdl.handle.net/10803/123854
10. Jiménez Jiménez, Joxe. Didáctica del espacio en los equipamientos de ocio educativo para adolescentes en la red municipal de Donostia .
URL: http://hdl.handle.net/10810/27580
► NTRODUCCIÓN. Esta investigación pretende analizar la función didáctica de los espacios (materiales)en los equipamientos de ocio educativo para adolescentes. METODO. El diseño metodológico adoptadose puede… (more)
▼ NTRODUCCIÓN. Esta investigación pretende analizar la función didáctica de los espacios (materiales)en los equipamientos de ocio educativo para adolescentes. METODO. El diseño metodológico adoptadose puede definir como una investigación etnográfica aplicada al caso específico de la red municipal deDonostia. La metodología complementaria implementada, mediante el uso de instrumentos y técnicas denaturaleza cuantitativa (cuestionarios) y cualitativa (documentación, entrevistas, grupo discusión¿), nosha posibilitado obtener información pertinente suministrada por los tres principales colectivos(adolescentes, educadoras y técnicas) de estos equipamientos. RESULTADOS. El tratamiento estadísticode los datos extraídos de los cuestionarios (SPSS.22), junto al proceso de análisis de contenido (reducción,categorización y análisis e interpretación de resultados) y de triangulación (métodos, informadores¿) hanaportado los índices más representativos de la estadística descriptiva y la información apropiada paradescribir las categorías a estudio: marco pedagógico, el uso de espacios y materiales, el logro de objetivosmediante el uso de espacios, el grado de participación en la gestión del espacio y las propuestas de cambio.DISCUSIÓN. Se ha podido constatar que el uso del espacio, como elemento didáctico, índice de formasustancial en los procesos de aprendizaje de competencias básicas en el colectivo adolescente en su ocio.De ahí, se debiera implementar procesos de planificación de los espacios como una herramienta didácticaidónea para innovar la praxis del ocio educativo como ámbito de la Educación Social. Advisors/Committee Members: Lareki Arcos, Arkaitz (advisor), Huegun Burgos, Asier (advisor).
Subjects/Keywords: education; educación
Jiménez Jiménez, J. (2017). Didáctica del espacio en los equipamientos de ocio educativo para adolescentes en la red municipal de Donostia . (Doctoral Dissertation). Euskal Herriko Unibertsitatea / Universidad del País Vasco. Retrieved from http://hdl.handle.net/10810/27580
Jiménez Jiménez, Joxe. “Didáctica del espacio en los equipamientos de ocio educativo para adolescentes en la red municipal de Donostia .” 2017. Doctoral Dissertation, Euskal Herriko Unibertsitatea / Universidad del País Vasco. Accessed September 17, 2019. http://hdl.handle.net/10810/27580.
Jiménez Jiménez, Joxe. “Didáctica del espacio en los equipamientos de ocio educativo para adolescentes en la red municipal de Donostia .” 2017. Web. 17 Sep 2019.
Jiménez Jiménez J. Didáctica del espacio en los equipamientos de ocio educativo para adolescentes en la red municipal de Donostia . [Internet] [Doctoral dissertation]. Euskal Herriko Unibertsitatea / Universidad del País Vasco; 2017. [cited 2019 Sep 17]. Available from: http://hdl.handle.net/10810/27580.
Jiménez Jiménez J. Didáctica del espacio en los equipamientos de ocio educativo para adolescentes en la red municipal de Donostia . [Doctoral Dissertation]. Euskal Herriko Unibertsitatea / Universidad del País Vasco; 2017. Available from: http://hdl.handle.net/10810/27580
11. Lorenzo de Reizabal, Margarita. El aprendizaje gestual en dirección de orquesta mediante la observación (auto y hetero) .
URL: http://hdl.handle.net/10810/27792
► En esta Tesis se aborda el aprendizaje de las competencias gestuales en Dirección de Orquesta mediante el empleo de prácticas observacionales desde dos perspectivas complementarias:… (more)
▼ En esta Tesis se aborda el aprendizaje de las competencias gestuales en Dirección de Orquesta mediante el empleo de prácticas observacionales desde dos perspectivas complementarias: la auto-observación y la hetero-observación. Esta última, entendida como la observación que realizan los pares, el profesor/a, los músicos, o cualquier sujeto experto presente en el aula durante las prácticas de Dirección que pueda realizar una crítica constructiva de las actuaciones de cada sujeto en el podio, vistas desde una perspectiva externa que complemente la propia imagen de cada participante percibida en la auto-observación. Los resultados obtenidos de los análisis cuantitativos y cualitativos realizados a 28 estudiantes de 1º de Dirección de Orquesta del Grado Superior en el País Vasco (Musikene) han permitido ccomprobar que la autoobservación a través del vídeo mejora la gestualidad de los estudiantes y que las prácticas de hetero-observación y los debates subsiguientes constituyen un mecanismo de formación individual y colectiva muy potente en el ámbito de la gestualidad. También se ha construido y validado una escala para medir las competencias gestuales en dirección de orquesta (OCGCScale) y se ha medido el grado de mejoría experimentado en cada una de las variables gestuales analizadas. Así mismo, se han podido analizar las diferencias en la forma de evaluar las competencias gestuales en función del tipo de juez y del sexo. Finalmente, se hace un análisis y reflexión sobre la evolución de la estructura latente de la gestualidad de los estudiantes de Dirección de Orquesta en un proceso de aprendizaje mediado por la observación. Advisors/Committee Members: Benito Gómez, Manuel (advisor).
Lorenzo de Reizabal, M. (2017). El aprendizaje gestual en dirección de orquesta mediante la observación (auto y hetero) . (Doctoral Dissertation). Euskal Herriko Unibertsitatea / Universidad del País Vasco. Retrieved from http://hdl.handle.net/10810/27792
Lorenzo de Reizabal, Margarita. “El aprendizaje gestual en dirección de orquesta mediante la observación (auto y hetero) .” 2017. Doctoral Dissertation, Euskal Herriko Unibertsitatea / Universidad del País Vasco. Accessed September 17, 2019. http://hdl.handle.net/10810/27792.
Lorenzo de Reizabal, Margarita. “El aprendizaje gestual en dirección de orquesta mediante la observación (auto y hetero) .” 2017. Web. 17 Sep 2019.
Lorenzo de Reizabal M. El aprendizaje gestual en dirección de orquesta mediante la observación (auto y hetero) . [Internet] [Doctoral dissertation]. Euskal Herriko Unibertsitatea / Universidad del País Vasco; 2017. [cited 2019 Sep 17]. Available from: http://hdl.handle.net/10810/27792.
Lorenzo de Reizabal M. El aprendizaje gestual en dirección de orquesta mediante la observación (auto y hetero) . [Doctoral Dissertation]. Euskal Herriko Unibertsitatea / Universidad del País Vasco; 2017. Available from: http://hdl.handle.net/10810/27792
12. Orellana Malla, Angel Klever. Estudio de eficacia educativa en colegios de la región sur de Ecuador. Un estudio multinivel para detectar colegios de alto y bajo valor añadido.
URL: http://hdl.handle.net/10810/32005
► La finalidad de la presente tesis doctoral es presentar la metodología yresultados del proyecto de investigación que se orienta a identificar y caracterizara los colegios… (more)
▼ La finalidad de la presente tesis doctoral es presentar la metodología yresultados del proyecto de investigación que se orienta a identificar y caracterizara los colegios escolares de alta/baja eficacia de la región sur del Ecuador.Constituye una réplica de la investigación realizada por Lizasoain y otros (2012)en centros escolares de alta eficacia de la Comunidad Autónoma del País Vasco;además, se contó con el apoyo del Instituto Nacional de Evaluación Educativa(INEVAL), quien nos proporcionó las bases de datos.Con los resultados de las evaluaciones de la prueba Ser bachiller, aplicados porel INEVAL en tres periodos lectivos consecutivos 2014-2015, 2015-2016 y 2016-2017 a los colegios que pertenecen a las Zonas Educativas seis y siete delEcuador, se aplicó metodología cuantitativa, en la que se analizó la persistenciaen la obtención de residuos altos y bajos en los modelos de regresión multinivelcontextualizados durante los tres periodos lectivos.Estas evaluaciones son de carácter censal y se evalúan cuatro competenciasbásicas: Matemática, Ciencias Naturales, Lengua y Literatura, y EstudiosSociales; el promedio de estas asignaturas constituye la puntuación media y esla variable criterio del modelo multinivel.El término residuo ha de entenderse como la diferencia entre la puntuaciónmedia obtenida en las pruebas Ser Bachiller y la puntuación media esperada,tomando en cuenta los factores contextuales del colegio, como el índicesocioeconómico, tasa de estudiantes que trabajan, tasa de hijos, etc. Es decir,el modelo estadístico multinivel estima la puntuación media esperada, y cuantomayor es la diferencia entre la puntuación media obtenida y la puntuación mediaesperada; por lo que, este residuo resulta ser un indicador de calidad y eficaciamás equitativo, con ello se reafirma que, es más riguroso basar el estudio de laEficacia Educativa mediante el análisis del valor añadido.Como resultado, de los 632 colegios analizados, se identificaron 13, cuyascaracterísticas reflejan la diversidad del Sistema Educativo Ecuatoriano.La etapa final consistió en recabar información sobre su práctica cotidianamediante metodología cualitativa a través del estudio de casos múltiple, enconcreto, mediante entrevistas semiestructuradas realizadas a informantesclave: Inspectores, Docentes, Administradores de Circuito y equipos directivos,además se realizaron observaciones áulicas. Esta información se analizóagrupándose en categorías y subcategorías, cuyos resultados preliminarespermitieron explorar los factores explicativos de la alta y baja eficacia, y luegodel análisis y contraste de los mismos, emergieron líneas de actuación y mejora,útiles para la toma de decisiones en política educativa.Palabras clave: Eficacia Educativa, eficacia y mejora escolar, puntuacionesprueba ser bachiller, modelos jerárquicos lineales, valor añadido, estudio decasos, categorías, buenas prácticas, modelos multinivel. Advisors/Committee Members: Lizasoain Hernández, Luis (advisor).
Orellana Malla, A. K. (2018). Estudio de eficacia educativa en colegios de la región sur de Ecuador. Un estudio multinivel para detectar colegios de alto y bajo valor añadido. (Doctoral Dissertation). Euskal Herriko Unibertsitatea / Universidad del País Vasco. Retrieved from http://hdl.handle.net/10810/32005
Orellana Malla, Angel Klever. “Estudio de eficacia educativa en colegios de la región sur de Ecuador. Un estudio multinivel para detectar colegios de alto y bajo valor añadido. ” 2018. Doctoral Dissertation, Euskal Herriko Unibertsitatea / Universidad del País Vasco. Accessed September 17, 2019. http://hdl.handle.net/10810/32005.
Orellana Malla, Angel Klever. “Estudio de eficacia educativa en colegios de la región sur de Ecuador. Un estudio multinivel para detectar colegios de alto y bajo valor añadido. ” 2018. Web. 17 Sep 2019.
Orellana Malla AK. Estudio de eficacia educativa en colegios de la región sur de Ecuador. Un estudio multinivel para detectar colegios de alto y bajo valor añadido. [Internet] [Doctoral dissertation]. Euskal Herriko Unibertsitatea / Universidad del País Vasco; 2018. [cited 2019 Sep 17]. Available from: http://hdl.handle.net/10810/32005.
Orellana Malla AK. Estudio de eficacia educativa en colegios de la región sur de Ecuador. Un estudio multinivel para detectar colegios de alto y bajo valor añadido. [Doctoral Dissertation]. Euskal Herriko Unibertsitatea / Universidad del País Vasco; 2018. Available from: http://hdl.handle.net/10810/32005
13. León Guereño, Margarita S. Pasaialdea irudikatzen, estudio de caso: museo, narración transmedia y pedagogía pública en la cultura de la participación .
URL: http://hdl.handle.net/10810/17874
► El problema de investigación se sitúa en las fronteras de varias disciplinas, en lugares poco transitados por la investigación educativa. En concreto, me baso en… (more)
▼ El problema de investigación se sitúa en las fronteras de varias disciplinas, en lugares poco transitados por la investigación educativa. En concreto, me baso en la pedagogía pública que propugnan Giroux (2000), Ellsworth (2005) o Pinar (2006), como rama de la pedagogía crítica (Giroux, 1990 y 1992; Kincheloe, 2008; McLaren, 1995; Apple, 1999), y heredera de la teoría de la liberación de Freire (1978) y la Escuela de Frankfurt; en la cultura de la participación de Henry Jenkins (1992); en las narrativas transmedia también de Henry Jenkins (2003); y en el mundo de los museos, enfocados desde la Nueva Museología (Declaración de Quebec, 1984), y especialmente en los postulados de los museos comunitarios (Varine, 1996; Watson, 2007; Morales y Camarena, 2009 y 2010). Un complejo universo teórico que hemos articulado para construir desde él nuestra propuesta. Y es que hemos diseñado un modelo educativo para que nuestra comunidad y nuestro museo se integren en la cultura de la participación desde el intelectualismo público de base, activista y transformador. Y el problema de investigación, precisamente, consiste en mostrar cómo ese diseño que proponemos se desarrolla en la práctica, en la experiencia que hemos llevado a cabo en un territorio concreto y su comunidad.En relación al diseño, me gustaría poner de relieve que el proceso de diseño lo fuimos moldeando en base a reflexiones construidas con la ayuda de expertos internacionales en estudios de museos durante una estancia de investigación de tres meses de la doctoranda en la School of Museum Studies de la Universidad de Leicester (UK), y también, y sobre todo, sobre las negociaciones continuas con el personal del barco-museo Mater y con la comunidad. Y ya en la implementación, y a través de la observación del contexto, las características de la comunidad y la respuesta de ésta durante la intervención, fuimos eligiendo los medios y las estrategias para promover la construcción del retrato transmedia de Pasaia por la comunidad.Ya que nuestra intervención educativa está destinada a la comunidad en su conjunto, con la complejidad que ello plantea (muy diferentes edades, sensibilidades, intereses, etc.), pensamos que el diseño general tenía que ser una propuesta abierta. La idea era que el desarrollo siguiese un esquema rizomático en el que los diferentes elementos interactuasen entre sí, al igual que proponen Deleuze y Guattari (2002), siguiendo un modelo arbóreo que carezca de un centro, y sus ramificaciones crezcan y se entremezclen según vaya fluyendo la actividad de los miembros de la comunidad, el desarrollo de sus propuestas, el uso de los contenidos, etc. (Irwin y otros, 2006).En cuanto a los aspectos metodológico, me gustaría mencionar que el trabajo se sitúa en un estudio de caso particular (Stake, 1999), y que he realizado un abordaje etnográfico. Pertenezco al campo, porque soy miembro de la comunidad que investigo, pero además, he permanecido en él desempeñando el rol de investigadora desde principios de 2012 hasta mediados de 2015. En cuanto a las conclusiones… Advisors/Committee Members: Correa Gorospe, José Miguel (advisor).
León Guereño, M. S. (2015). Pasaialdea irudikatzen, estudio de caso: museo, narración transmedia y pedagogía pública en la cultura de la participación . (Doctoral Dissertation). Euskal Herriko Unibertsitatea / Universidad del País Vasco. Retrieved from http://hdl.handle.net/10810/17874
León Guereño, Margarita S. “Pasaialdea irudikatzen, estudio de caso: museo, narración transmedia y pedagogía pública en la cultura de la participación .” 2015. Doctoral Dissertation, Euskal Herriko Unibertsitatea / Universidad del País Vasco. Accessed September 17, 2019. http://hdl.handle.net/10810/17874.
León Guereño, Margarita S. “Pasaialdea irudikatzen, estudio de caso: museo, narración transmedia y pedagogía pública en la cultura de la participación .” 2015. Web. 17 Sep 2019.
León Guereño MS. Pasaialdea irudikatzen, estudio de caso: museo, narración transmedia y pedagogía pública en la cultura de la participación . [Internet] [Doctoral dissertation]. Euskal Herriko Unibertsitatea / Universidad del País Vasco; 2015. [cited 2019 Sep 17]. Available from: http://hdl.handle.net/10810/17874.
León Guereño MS. Pasaialdea irudikatzen, estudio de caso: museo, narración transmedia y pedagogía pública en la cultura de la participación . [Doctoral Dissertation]. Euskal Herriko Unibertsitatea / Universidad del País Vasco; 2015. Available from: http://hdl.handle.net/10810/17874
14. Orozco Martínez, Susana. Las clases de catalán en personas adultas. Fuente de saberes y relaciones. Estudio de caso en mujeres inmigrantes.
Degree: Departament de Didàctica i Organització Educativa, 2009, Universitat de Barcelona
URL: http://hdl.handle.net/10803/48669
► “Catalan classes for adult people. Source of knowledge and relationships. Case study in immigrant women” TEXT: The aim of this doctoral thesis is to bring… (more)
▼ “Catalan classes for adult people. Source of knowledge and relationships. Case study in immigrant women” TEXT: The aim of this doctoral thesis is to bring the reader closer to the reality of adult education in the scope of Catalan language learning, through a qualitative study developed throughout three school years in a Catalan teaching center near Barcelona. Here, the teacher’s didactic strategies are analyzed as well as the knowledge that came up when the students, most of them women, socialized with each other. Time and space institutionalized for the relationships are limited by an administratively fixed period. This chronology is set by the institution around the knowledge and skills that the students are required to acquire. Conversely, the moments of lively relationship developed in the classroom between the women in the class did not have a stipulated time in the classroom but in other spaces, with other characteristics and in a different way: relaxed moments for relationship, conversation, and closeness. The pedagogical-didactical approach in adult education is hardly considered from its singularity and characteristic. It includes aspects that reproduce the institutional organization of other parts of the Education System. For this reason, in some cases the teaching approach is the same as if it were aimed to children. How it is, or should be, an educational institution and the learning-teaching process is so internalized that the students, in spite of being adults, reproduce in the classroom the school baggage they have experimented all their life. In classrooms, emotions, form the teachers and students, have been many times underestimated and even silenced, as if they were not important when defining the personal, social and professional identity of all of them. (Bolívar, 1998). In the Catalan classes, along with academic knowledge, it was the emotions and sensations “disguised” as stories, narrations and tales that flowed and were developed. In this sharing of experiences, those adults were not only externalizing their feelings and experiences but they were (maybe inadvertently) re-socializing with others in the same situation as they were, looking for spaces and times of learning and integrating into a new reality. Advisors/Committee Members: [email protected] (authoremail), false (authoremailshow), Pérez de Lara, Nuria (director), true (authorsendemail).
Subjects/Keywords: Educació d'adults; Educación de adultos; Adult education; Ensenyament de llengües; Enseñanza de lenguas; Language teaching; Ciències de l'Educació; 374
Orozco Martínez, S. (2009). Las clases de catalán en personas adultas. Fuente de saberes y relaciones. Estudio de caso en mujeres inmigrantes . (Thesis). Universitat de Barcelona. Retrieved from http://hdl.handle.net/10803/48669
Orozco Martínez, Susana. “Las clases de catalán en personas adultas. Fuente de saberes y relaciones. Estudio de caso en mujeres inmigrantes.” 2009. Thesis, Universitat de Barcelona. Accessed September 17, 2019. http://hdl.handle.net/10803/48669.
Orozco Martínez, Susana. “Las clases de catalán en personas adultas. Fuente de saberes y relaciones. Estudio de caso en mujeres inmigrantes.” 2009. Web. 17 Sep 2019.
Orozco Martínez S. Las clases de catalán en personas adultas. Fuente de saberes y relaciones. Estudio de caso en mujeres inmigrantes. [Internet] [Thesis]. Universitat de Barcelona; 2009. [cited 2019 Sep 17]. Available from: http://hdl.handle.net/10803/48669.
Orozco Martínez S. Las clases de catalán en personas adultas. Fuente de saberes y relaciones. Estudio de caso en mujeres inmigrantes. [Thesis]. Universitat de Barcelona; 2009. Available from: http://hdl.handle.net/10803/48669
15. Villar Mata, Francisco J. Los estilos de aprendizaje y su aplicación en la formación para el emprendimiento.
Degree: 2017, Universidad de Burgos
URL: http://hdl.handle.net/10259/4477
► Tesis vinculada al Proyecto coordinado: "De los tiempos educativos a los tiempos sociales: la construcción cotidiana de la condición juvenil en una sociedad de redes.… (more)
▼ Tesis vinculada al Proyecto coordinado: "De los tiempos educativos a los tiempos sociales: la construcción cotidiana de la condición juvenil en una sociedad de redes. Problemáticas específicas y alternativas pedagógico-sociales" financiado por el Ministerio de Economía y Competitividad a través del Plan Nacional de I+D+i (2012-2015), Subprograma de Proyectos de Investigación Fundamental No Orientada, con la aportación de los Fondos Europeos FEDER (EDU 2012-39080-C07-00 a 07). Subproyecto: De los tiempos educativos a los tiempos sociales: Impacto de la educación en la red de emprendimiento en los jóvenes. Competencias e innovaciones curriculares (Referencia EDU 2012-39080-C07-06). Advisors/Committee Members: Jiménez Eguizábal, Alfredo, Universidad de Burgos. Departamento de Ciencias de la Educación.
Subjects/Keywords: Métodos Pedagógicos; Educación de Adultos; Estilos de Aprendizaje; Emprendimiento; Creatividad; Pedagogical Methods; Adult Education; Learning Styles; Entrepreneurship; Creativity; Enseñanza; Teaching
Villar Mata, F. J. (2017). Los estilos de aprendizaje y su aplicación en la formación para el emprendimiento . (Thesis). Universidad de Burgos. Retrieved from http://hdl.handle.net/10259/4477
Villar Mata, Francisco J. “Los estilos de aprendizaje y su aplicación en la formación para el emprendimiento.” 2017. Thesis, Universidad de Burgos. Accessed September 17, 2019. http://hdl.handle.net/10259/4477.
Villar Mata, Francisco J. “Los estilos de aprendizaje y su aplicación en la formación para el emprendimiento.” 2017. Web. 17 Sep 2019.
Villar Mata FJ. Los estilos de aprendizaje y su aplicación en la formación para el emprendimiento. [Internet] [Thesis]. Universidad de Burgos; 2017. [cited 2019 Sep 17]. Available from: http://hdl.handle.net/10259/4477.
Villar Mata FJ. Los estilos de aprendizaje y su aplicación en la formación para el emprendimiento. [Thesis]. Universidad de Burgos; 2017. Available from: http://hdl.handle.net/10259/4477
16. Matos, Uilma Rodrigues de. Políticas de Educação de jovens e adultos produção de conhecimento em EJA nas Universidades Brasileiras: um Estudo do Estado da Bahia (1997-2005) .
URL: http://hdl.handle.net/10366/76547
► [ES] La tesis de que aquí se presentan, refleja un malestar, una cita y mientras se está cerrando un bucle en torno al tema del… (more)
▼ [ES] La tesis de que aquí se presentan, refleja un malestar, una cita y mientras se está cerrando un bucle en torno al tema del analfabetismo en Brasil, más que una cuestión de un marco epistemológico es la confrontación de un tema visceral para comprender la realidad situación de la educación brasileña.; [EN] The thesis that presented here, reflects an unease, an appointment and while closing a loop around the theme of illiteracy in Brazil, more than a matter of an epistemological framework it is the confrontation of a visceral issue for understanding reality situation of Brazilian education. Advisors/Committee Members: Vega Gil, Leoncio (advisor).
Subjects/Keywords: Tesis y disertaciones académicas; Universidad de Salamanca (España); Academic Dissertations; Analfabetismo; Illiteracy; Política internacional; World politics; Educación de adultos; Adult education
Matos, U. R. d. (2010). Políticas de Educação de jovens e adultos produção de conhecimento em EJA nas Universidades Brasileiras: um Estudo do Estado da Bahia (1997-2005) . (Thesis). Universidad de Salamanca. Retrieved from http://hdl.handle.net/10366/76547
Matos, Uilma Rodrigues de. “Políticas de Educação de jovens e adultos produção de conhecimento em EJA nas Universidades Brasileiras: um Estudo do Estado da Bahia (1997-2005) .” 2010. Thesis, Universidad de Salamanca. Accessed September 17, 2019. http://hdl.handle.net/10366/76547.
Matos, Uilma Rodrigues de. “Políticas de Educação de jovens e adultos produção de conhecimento em EJA nas Universidades Brasileiras: um Estudo do Estado da Bahia (1997-2005) .” 2010. Web. 17 Sep 2019.
Matos URd. Políticas de Educação de jovens e adultos produção de conhecimento em EJA nas Universidades Brasileiras: um Estudo do Estado da Bahia (1997-2005) . [Internet] [Thesis]. Universidad de Salamanca; 2010. [cited 2019 Sep 17]. Available from: http://hdl.handle.net/10366/76547.
Matos URd. Políticas de Educação de jovens e adultos produção de conhecimento em EJA nas Universidades Brasileiras: um Estudo do Estado da Bahia (1997-2005) . [Thesis]. Universidad de Salamanca; 2010. Available from: http://hdl.handle.net/10366/76547
17. Veiga Cabral, Károl. Artesaos da saúde: saúde mental e participaçao social em Porto Alegre.
Degree: Departament d'Antropologia, Filosofia i Treball Social, 2011, Universitat Rovira i Virgili
URL: http://hdl.handle.net/10803/32218
► This work proposes an image of a health craftsman that can performing his task by the simple desire to do it well, with criticism, commitment,… (more)
▼ This work proposes an image of a health craftsman that can performing his task by the simple desire to do it well, with criticism, commitment, enthusiasm and cooperation. It is open to meeting someone in its otherness and seeks those possibities. A Health Craftsman recognizes the vicissitudes of matter they work and know that will face resistances and ambiguities. This situation sharps his imagination of seeking new ways and tools to approach its material. Low speed accepted as a choice and learn how to work with a discontinuance conclusion desire of the task in order to accomplish his work. This case starts with experiences developed in Porto Alegre: the social control agent in Health Council, the therapeutic accompaniment works as a psychiatric reform device in different environments of health permanent education; and the writer for radio in Porto Alegre and Barcelona. Keywords: collective mental health, social participation, permanent education, therapeutic accompaniment, radio Advisors/Committee Members: [email protected] (authoremail), true (authoremailshow), Martínez Hernáez, Ángel (director), true (authorsendemail).
Subjects/Keywords: Salud mental colectiva; Participación social; Educación permanente; ampañamiento terapéutico; Radio; Salut mental colectiva; Participació social; Educació permanent; collective mental health; social participation; continuing Education; 159.9; 316; 32; 572
Veiga Cabral, K. (2011). Artesaos da saúde: saúde mental e participaçao social em Porto Alegre . (Thesis). Universitat Rovira i Virgili. Retrieved from http://hdl.handle.net/10803/32218
Veiga Cabral, Károl. “Artesaos da saúde: saúde mental e participaçao social em Porto Alegre.” 2011. Thesis, Universitat Rovira i Virgili. Accessed September 17, 2019. http://hdl.handle.net/10803/32218.
Veiga Cabral, Károl. “Artesaos da saúde: saúde mental e participaçao social em Porto Alegre.” 2011. Web. 17 Sep 2019.
Veiga Cabral K. Artesaos da saúde: saúde mental e participaçao social em Porto Alegre. [Internet] [Thesis]. Universitat Rovira i Virgili; 2011. [cited 2019 Sep 17]. Available from: http://hdl.handle.net/10803/32218.
Veiga Cabral K. Artesaos da saúde: saúde mental e participaçao social em Porto Alegre. [Thesis]. Universitat Rovira i Virgili; 2011. Available from: http://hdl.handle.net/10803/32218
18. Barragán Brun, Nieves. Impacto de la formación en entrevista motivacional para médicos: diseño y evaluación de un programa formativo (MOTIVA).
URL: http://hdl.handle.net/10803/367687
► Main objective: To develop a training program in Motivational Interviewing for Family Physicians and assess the impact. Secondary objectives: 1. To design a multifaceted training… (more)
▼ Main objective: To develop a training program in Motivational Interviewing for Family Physicians and assess the impact. Secondary objectives: 1.	To design a multifaceted training program (TP) in Motivational Interviewing. 2.	To assess the efficacy of the program with standardized patients. 3.	To assess the efficacy of the program with real patients. 4.	To analyse the feasibility of this program. Study design: Multicenter, double blind and randomized clinical essay, with two arms, Experimental (EG) and Control (CG) of Family Physicians with a follow up of 12 months. Sample description: 54 physicians (CG=28, EG=26), 32 centers. Ended by CG=26, EG=25 Material: Standardized Patients, Video recordings (VR), Motivational Interviewing Workshop, training activities. Assessment: EVEM scale, Synthetic indicator, final poll Methodology: 4 phases: 1.	Standardized patients (SP) in CG and EG, Videorecodings (VR) before TP; 2.	VR with SP in EG, 16 h Motivational Interviewing workshop, other training activities; 3.	VR with real patients (RP) in CG and EG; 4.	VR with SP at end of study (CG and EG). Training Program Assessment: EVEM scale, Synthetic indicator and final poll. Results: 1.	Before starting the training program, the mean in the EVEM scale is 21,27 points for EG (38% of maximum score), and 20,23 points in CG (36%) (p=0,79). Both groups are comparable. 2.	After-workshop VR data (EG) show a mean of 35,16 points (63%_IC95% 53,2-72,5). The MI training workshop improves MI skills (p<0,001) compared with phase 1. 3.	Real patients VR in EG show that the skills acquired during the workshop are maintained, with a mean score in the EVEM scale of 36,9 points (64%_IC95% 54,5-73,4), compared to 15,9 points (28,2%_IC95%16,9_39,5) in CG (p<0,001). 4.	Once finalized the TP, in phase 4, VR with SP are recorded. The mean score for EG in the EVEM scale is 37,6 points (68%_IC95% 59,3-75,1) with p<0,001. 5.	The adherence to the training program MOTIVA, as calculated using the synthetic indicator, during its 12 month period duration is associated to an improvement in the acquired motivational interviewing skills (P=0,017) Conclusions: 1.	The multifaceted annual training program MOTIVA improves physicians’ Motivational Interviewing skills when assessed both with SP and RP. 2.	The Motivational Interviewing workshop significantly improves the profile of family physicians, and the competence is maintained along the 12 months thanks to other training activities. 3.	The Synthetic Indicator (SI) is a tool that enables the measure of the adherence to the training program MOTIVA, pondering each activity according to its influence in the learning process. Advisors/Committee Members: [email protected] (authoremail), true (authoremailshow), Prados Castillejo, José Antonio (director), Martín Álvarez, Remedios (director), Bosch Fontcuberta, Josep M (director), true (authorsendemail).
Subjects/Keywords: Formació mèdica continuada; Formación médica continuada; Continuing medical education; Entrevista motivacional; Motivational interviewing; Pràctica clínica; Práctica clínica; Physicians performance; Ciències de la Salut; 614
Barragán Brun, N. (2016). Impacto de la formación en entrevista motivacional para médicos: diseño y evaluación de un programa formativo (MOTIVA) . (Thesis). Universitat Autònoma de Barcelona. Retrieved from http://hdl.handle.net/10803/367687
Barragán Brun, Nieves. “Impacto de la formación en entrevista motivacional para médicos: diseño y evaluación de un programa formativo (MOTIVA).” 2016. Thesis, Universitat Autònoma de Barcelona. Accessed September 17, 2019. http://hdl.handle.net/10803/367687.
Barragán Brun, Nieves. “Impacto de la formación en entrevista motivacional para médicos: diseño y evaluación de un programa formativo (MOTIVA).” 2016. Web. 17 Sep 2019.
Barragán Brun N. Impacto de la formación en entrevista motivacional para médicos: diseño y evaluación de un programa formativo (MOTIVA). [Internet] [Thesis]. Universitat Autònoma de Barcelona; 2016. [cited 2019 Sep 17]. Available from: http://hdl.handle.net/10803/367687.
Barragán Brun N. Impacto de la formación en entrevista motivacional para médicos: diseño y evaluación de un programa formativo (MOTIVA). [Thesis]. Universitat Autònoma de Barcelona; 2016. Available from: http://hdl.handle.net/10803/367687
19. Seckel Santis, María José. Competencia en análisis didáctico en la formación inicial de profesores de educación general básica con mención en matemática.
Degree: Departament de Didàctica de les Ciències Experimentals i la Matemàtica, 2016, Universitat de Barcelona
URL: http://hdl.handle.net/10803/385915
► In the field of mathematics education several authors have been interested in studying what the competences are professionals who must have a teacher to teach… (more)
▼ In the field of mathematics education several authors have been interested in studying what the competences are professionals who must have a teacher to teach mathematics. While we stand with various answers to this question, there is consensus that one of the most important competencies is one that allows you to analyze the pedagogic practice giving rise to proposals for improvements substantiated (reflexive competition). This research has been interested in deepening understanding of the formative processes to develop the reflective competition in the initial training of primary school teachers in Chile. For this is proposed two general objectives, the first sought to describe the current state of competition reflexive future teachers of primary and, the second, intended to understand the pedagogical practices of a teacher, after receiving a training to develop competition in future teachers reflective. To achieve the objectives, a study was conducted of unique case that followed four phases. In the first phase was carried out a diagnosis that allowed us to know, on the one hand, how is promoted (in the institution in which it was carried out the research) the development of competition reflexive in future teachers of mathematics and, on the other hand, know the level of development that had the group studied. Some of the results show that, prior to the implementation of the training cycle, had not been intentionally planned the development of this competition in future teachers. In the eighth half of academic training, future teachers were at a basic level of reflection where did not account for a frame of reference that would enable them to guide its reflections. It should also be noted that after the formation that receives the teacher, she and her students, guide their reflections through the suitability criteria provided by the Onto-Semiotic Approach (OSA) of mathematical knowledge. Advisors/Committee Members: [email protected] (authoremail), false (authoremailshow), Font Moll, Vicenç (director), Font Moll, Vicenç (tutor), true (authorsendemail).
Subjects/Keywords: Didàctica de la matemàtica; Didáctica de las matemáticas; Mathematics teaching methods; Formació del professorat; Formación de profesores; Teacher training; Educació permanent; Educación permanente; Continuing education; Competències bàsiques en educació; Educación basada en competencias; Competency based education; Ciències de l'Educació; 373
Seckel Santis, M. J. (2016). Competencia en análisis didáctico en la formación inicial de profesores de educación general básica con mención en matemática . (Thesis). Universitat de Barcelona. Retrieved from http://hdl.handle.net/10803/385915
Seckel Santis, María José. “Competencia en análisis didáctico en la formación inicial de profesores de educación general básica con mención en matemática.” 2016. Thesis, Universitat de Barcelona. Accessed September 17, 2019. http://hdl.handle.net/10803/385915.
Seckel Santis, María José. “Competencia en análisis didáctico en la formación inicial de profesores de educación general básica con mención en matemática.” 2016. Web. 17 Sep 2019.
Seckel Santis MJ. Competencia en análisis didáctico en la formación inicial de profesores de educación general básica con mención en matemática. [Internet] [Thesis]. Universitat de Barcelona; 2016. [cited 2019 Sep 17]. Available from: http://hdl.handle.net/10803/385915.
Seckel Santis MJ. Competencia en análisis didáctico en la formación inicial de profesores de educación general básica con mención en matemática. [Thesis]. Universitat de Barcelona; 2016. Available from: http://hdl.handle.net/10803/385915
20. Villegas Villegas, Francisco Javier. La educación literaria y visual a través del libro álbum de tipología narrativa: una plataforma para el destinatario adolescente.
URL: http://hdl.handle.net/10803/400147
► The following study focuses on the area of didactics of children and young adult literature, whose objective is to identify and analyze different opinions about… (more)
▼ The following study focuses on the area of didactics of children and young adult literature, whose objective is to identify and analyze different opinions about the reading experiences using picture books by a group of high school students in Chile. In that context, this work guides its study from the perspective of the literary education and the interpretative qualitative methodological line along with a categorization proposition. For the collecting and treatment of the data, a focus-group technique was used alongside an analysis of qualitative data under the distinctive features of the grounded theory. The high school students’ concepts, according to what have been established by the results, explains that: it is possible to facilitate the reading exercise using didactic tools, such as picture books by the use of the expectations about its incorporation in the school system. The corresponding addition of a set of reading books in the high school syllabus. The verification of organized and justified criteria to be included in reading classes, reinforcing an inferential view, which includes learning using audiovisual means. And, students’ performances in the educational context are mediated, mainly, by what they live and experience. Advisors/Committee Members: Universitat de Barcelona. Facultat d'Educació, [email protected] (authoremail), false (authoremailshow), Prats Ripoll, Margarida (director), Díaz-Plaja, Anna (director), true (authorsendemail).
Subjects/Keywords: Educació literària; Educación literaria; Literary education; Didàctica de la literatura; Didáctica de la literatura; Literature teaching methods; Literatura infantil; Children's literature; Literatura juvenil; Young adult literature; Ciències de l'Educació; 37
Villegas Villegas, F. J. (2016). La educación literaria y visual a través del libro álbum de tipología narrativa: una plataforma para el destinatario adolescente . (Thesis). Universitat de Barcelona. Retrieved from http://hdl.handle.net/10803/400147
Villegas Villegas, Francisco Javier. “La educación literaria y visual a través del libro álbum de tipología narrativa: una plataforma para el destinatario adolescente.” 2016. Thesis, Universitat de Barcelona. Accessed September 17, 2019. http://hdl.handle.net/10803/400147.
Villegas Villegas, Francisco Javier. “La educación literaria y visual a través del libro álbum de tipología narrativa: una plataforma para el destinatario adolescente.” 2016. Web. 17 Sep 2019.
Villegas Villegas FJ. La educación literaria y visual a través del libro álbum de tipología narrativa: una plataforma para el destinatario adolescente. [Internet] [Thesis]. Universitat de Barcelona; 2016. [cited 2019 Sep 17]. Available from: http://hdl.handle.net/10803/400147.
Villegas Villegas FJ. La educación literaria y visual a través del libro álbum de tipología narrativa: una plataforma para el destinatario adolescente. [Thesis]. Universitat de Barcelona; 2016. Available from: http://hdl.handle.net/10803/400147
21. Moreno, Anna M. La literatura juvenil de ciència-ficció de Manuel de Pedrolo.
Degree: Departament de Didàctica de la Llengua i la Literatura, 2016, Universitat de Barcelona
URL: http://hdl.handle.net/10803/392659
► The goal of the research is twofold: on the one hand, we aim at explaining why Manuel de Pedrolo’s science fiction novels Mecanoscrit del segon… (more)
▼ The goal of the research is twofold: on the one hand, we aim at explaining why Manuel de Pedrolo’s science fiction novels Mecanoscrit del segon origen and Trajecte final are considered young adults literature. On the other hand, we characterize these novels’ model reader, by further establishing a contrast with real 4th of ESO readers, in order to comprehend how such novels are actualized and understood through their own contemporary referents. This thesis is divided into two main parts, preceded by an introductory chapter where the research context is introduced. In the first part, includes the state of the art, and a characterization of the tow novels within the object of study from the perspective of children’s and young adults’ literature, with a special focus on the latter. Likewise, the roles of both ‘the model reader’ and ‘the young reader’, as well as social contexts for reading practices, are introduced. Next, a description of textual and paratextual components of young adults’ literature, literary genres, and science fiction are provided. The section closes with a depiction of Manuel de Pedrolo as a novelist, a science fiction writer, author of Mecanoscrit del segon origen and Trajecte final. The empirical part of the thesis includes the description the two interventions carried out in the study, as well as the description and discussion of the results obtained. First, methodological details are provided: description of the sample, data collection, portrayal of ‘the model reader’ for the proposed corpus, and analysis of textual and paratextual components in the two novels. Then, the results of the two interventions – an innovative teaching project and a exhibition, both carried out at the Institut Bernat Metge – are described and discussed, and next, the participants’ responses are analyzed in order to provide a portrayal of the actual reader and their relation(s) with the text. The results of the model reader and the actual reader are compared in the discussion section. The chapter closes with a report on an exhibition on Pedrolo’s work conducted at the Faculty of Education and an evaluation of the experience by pre-service teachers. Though the author is one of the most popular Catalan writers for young adults and is best known for writing bestseller Mecanoscrit del segon origen, specific studies on Pedrolian young adults’ literature are nonexistent. It is our hope that this work will contribute to fill this gap and will path the way to further investigations. Advisors/Committee Members: [email protected] (authoremail), false (authoremailshow), Bordons, Glòria (director), Díaz-Plaja, Anna (director), Perera i Parramon, Joan (tutor), true (authorsendemail).
Subjects/Keywords: Educació literària; Educación literaria; Literary education; Literatura infantil; Children's literature; Literatura juvenil; Young adult literature; Pedrolo, Manuel de, 1918-1990; Ciències de l'Educació; 82
Moreno, A. M. (2016). La literatura juvenil de ciència-ficció de Manuel de Pedrolo . (Thesis). Universitat de Barcelona. Retrieved from http://hdl.handle.net/10803/392659
Moreno, Anna M. “La literatura juvenil de ciència-ficció de Manuel de Pedrolo.” 2016. Thesis, Universitat de Barcelona. Accessed September 17, 2019. http://hdl.handle.net/10803/392659.
Moreno, Anna M. “La literatura juvenil de ciència-ficció de Manuel de Pedrolo.” 2016. Web. 17 Sep 2019.
Moreno AM. La literatura juvenil de ciència-ficció de Manuel de Pedrolo. [Internet] [Thesis]. Universitat de Barcelona; 2016. [cited 2019 Sep 17]. Available from: http://hdl.handle.net/10803/392659.
Moreno AM. La literatura juvenil de ciència-ficció de Manuel de Pedrolo. [Thesis]. Universitat de Barcelona; 2016. Available from: http://hdl.handle.net/10803/392659
22. Hernández Pérez, Juan. Dificultades de aprendizaje sobre la naturaleza corpuscular de la materia en la enseñanza secundaria : una propuesta didáctica para superarlas .
Degree: 1997, Universitat de Valencia
URL: http://hdl.handle.net/10550/38659
Subjects/Keywords: Education, Sciences; Education, Pedagogy; Education, Secondary
Hernández Pérez, J. (1997). Dificultades de aprendizaje sobre la naturaleza corpuscular de la materia en la enseñanza secundaria : una propuesta didáctica para superarlas . (Doctoral Dissertation). Universitat de Valencia. Retrieved from http://hdl.handle.net/10550/38659
Hernández Pérez, Juan. “Dificultades de aprendizaje sobre la naturaleza corpuscular de la materia en la enseñanza secundaria : una propuesta didáctica para superarlas .” 1997. Doctoral Dissertation, Universitat de Valencia. Accessed September 17, 2019. http://hdl.handle.net/10550/38659.
Hernández Pérez, Juan. “Dificultades de aprendizaje sobre la naturaleza corpuscular de la materia en la enseñanza secundaria : una propuesta didáctica para superarlas .” 1997. Web. 17 Sep 2019.
Hernández Pérez J. Dificultades de aprendizaje sobre la naturaleza corpuscular de la materia en la enseñanza secundaria : una propuesta didáctica para superarlas . [Internet] [Doctoral dissertation]. Universitat de Valencia; 1997. [cited 2019 Sep 17]. Available from: http://hdl.handle.net/10550/38659.
Hernández Pérez J. Dificultades de aprendizaje sobre la naturaleza corpuscular de la materia en la enseñanza secundaria : una propuesta didáctica para superarlas . [Doctoral Dissertation]. Universitat de Valencia; 1997. Available from: http://hdl.handle.net/10550/38659
23. Miravet Arnau, Daniel. El papel de la universidad y el mercado de trabajo en la adquisión, utilización y retorno de las competencias.
Degree: Departament d'Economia, 2012, Universitat Rovira i Virgili
URL: http://hdl.handle.net/10803/80718
► This doctoral thesis reflects that companies continue to base their wage policy on the worker’s educational level, because educational credentials are still the most reliable… (more)
▼ This doctoral thesis reflects that companies continue to base their wage policy on the worker’s educational level, because educational credentials are still the most reliable indicator of an individual’s ability. Nevertheless, competencies play an important part in determining a worker’s earnings and especially when acquired on the job, whilst specialised knowledge, even when not fully implemented in the workplace, contributes to the later development of competencies. Finally, with regard to the educational and skills mismatches, although male graduates show a higher incidence in both areas, empiric analyses reveal more severe consequences for female graduates’ earnings. The possibility exists that these results are influenced by an asymmetric conception of overeducation according to gender. Advisors/Committee Members: [email protected] (authoremail), true (authoremailshow), Mañé Vernet, Ferran (director), true (authorsendemail).
Subjects/Keywords: Competències; Higher Education; 33
Miravet Arnau, D. (2012). El papel de la universidad y el mercado de trabajo en la adquisión, utilización y retorno de las competencias . (Thesis). Universitat Rovira i Virgili. Retrieved from http://hdl.handle.net/10803/80718
Miravet Arnau, Daniel. “El papel de la universidad y el mercado de trabajo en la adquisión, utilización y retorno de las competencias.” 2012. Thesis, Universitat Rovira i Virgili. Accessed September 17, 2019. http://hdl.handle.net/10803/80718.
Miravet Arnau, Daniel. “El papel de la universidad y el mercado de trabajo en la adquisión, utilización y retorno de las competencias.” 2012. Web. 17 Sep 2019.
Miravet Arnau D. El papel de la universidad y el mercado de trabajo en la adquisión, utilización y retorno de las competencias. [Internet] [Thesis]. Universitat Rovira i Virgili; 2012. [cited 2019 Sep 17]. Available from: http://hdl.handle.net/10803/80718.
Miravet Arnau D. El papel de la universidad y el mercado de trabajo en la adquisión, utilización y retorno de las competencias. [Thesis]. Universitat Rovira i Virgili; 2012. Available from: http://hdl.handle.net/10803/80718
24. Serra Vizern, Montse. Education in ethical values: a pedagogical proposal for the training of ICT professionals.
Degree: Departament d'Enginyeria de la Informació i de les Comunicacions, 2012, Universitat Autònoma de Barcelona
URL: http://hdl.handle.net/10803/362637
► This study investigates the training in ethical values of ICT professionals with a view to highlighting an educative framework from which to carry out the… (more)
▼ This study investigates the training in ethical values of ICT professionals with a view to highlighting an educative framework from which to carry out the learning process within engineering schools. This educative framework is explored through the following central points: what is the role of ethics within the context of ICT; what moral implications professional ethics has; what are the essential educative requirements that ICT professionals need to develop an appropriate ethical profile Consequently, the study’s principal contributions are twofold. On one hand, identifying moral involved with technology and how these shape the daily practical exercise in the scope of ICT professionals. On the other hand, providing the students of engineering schools with professional ethics by means of a set of methodological and pedagogical resources, in order to train students to work in accord with the relevant social values on which suitable ethics instruction is based. The research approaches employed in this study are three: the hermeneutic approach, the discursive ethics and the virtue ethics, applied within the field of professional ethics. These methods seek to elicit and represent the different perspectives and experiences of the students when facing ethical dilemmas. Thus, this research work approaches jointly the corresponding set of learning tools that allow students to raise their awareness regarding the ethical issues related to their moral construction, at the same time as they develop the technical expertise typical of an engineering degree. So this proposal provides a framework that consists of a set of educational resources based on learning tools that allow the deliberation of ethical issues, and the fulfilment of a training process aimed at the experiential improvement of the student of engineering. The study’s findings culminate in the following remarks: 1.	The necessity of emphasizing that ethical behaviour is always appropriate in the exercise of a social profession such as engineering, not only when things goes wrong. 2.	The incorporation of an ethical dimension that allows us to analyse the actions, outcomes and responsibilities with regard to the existing relationship between technology and the engineering profession taking into account the social context in which it is deployed. 3.	The search for an ethics with typical features implemented through appropriate methods, learning tools, and technological resources. All of this with the aim of achieving good practice which strengthens ethical sensitivity among the students of engineering. Based on the preceding results, teaching staff and the student body of engineering degrees, where ICT technologies have an prominent and leading role, should be able to evaluate how they approach ethical professional training and learning, if they aim to promote a profession of quality and of clear social connectivity, based on a full awareness of the ethics within the current ICT professional world. Advisors/Committee Members: [email protected] (authoremail), true (authoremailshow), Basart Muñoz, Josep M. (director), Santamaría Pérez, Eugènia (director), true (authorsendemail).
Subjects/Keywords: Ethics; Education; Professional; Tecnologies; 37
Serra Vizern, M. (2012). Education in ethical values: a pedagogical proposal for the training of ICT professionals . (Thesis). Universitat Autònoma de Barcelona. Retrieved from http://hdl.handle.net/10803/362637
Serra Vizern, Montse. “Education in ethical values: a pedagogical proposal for the training of ICT professionals.” 2012. Thesis, Universitat Autònoma de Barcelona. Accessed September 17, 2019. http://hdl.handle.net/10803/362637.
Serra Vizern, Montse. “Education in ethical values: a pedagogical proposal for the training of ICT professionals.” 2012. Web. 17 Sep 2019.
Serra Vizern M. Education in ethical values: a pedagogical proposal for the training of ICT professionals. [Internet] [Thesis]. Universitat Autònoma de Barcelona; 2012. [cited 2019 Sep 17]. Available from: http://hdl.handle.net/10803/362637.
Serra Vizern M. Education in ethical values: a pedagogical proposal for the training of ICT professionals. [Thesis]. Universitat Autònoma de Barcelona; 2012. Available from: http://hdl.handle.net/10803/362637
25. Jaime Pastor, Adela. Aportaciones a la interpretación y aplicación del modelo de Van Hiele : la enseñanza de las isometrías del plano : la evaluación del nivel de razonamiento .
Degree: 1993, Universitat de Valencia
URL: http://hdl.handle.net/10550/37994
Jaime Pastor, A. (1993). Aportaciones a la interpretación y aplicación del modelo de Van Hiele : la enseñanza de las isometrías del plano : la evaluación del nivel de razonamiento . (Doctoral Dissertation). Universitat de Valencia. Retrieved from http://hdl.handle.net/10550/37994
Jaime Pastor, Adela. “Aportaciones a la interpretación y aplicación del modelo de Van Hiele : la enseñanza de las isometrías del plano : la evaluación del nivel de razonamiento .” 1993. Doctoral Dissertation, Universitat de Valencia. Accessed September 17, 2019. http://hdl.handle.net/10550/37994.
Jaime Pastor, Adela. “Aportaciones a la interpretación y aplicación del modelo de Van Hiele : la enseñanza de las isometrías del plano : la evaluación del nivel de razonamiento .” 1993. Web. 17 Sep 2019.
Jaime Pastor A. Aportaciones a la interpretación y aplicación del modelo de Van Hiele : la enseñanza de las isometrías del plano : la evaluación del nivel de razonamiento . [Internet] [Doctoral dissertation]. Universitat de Valencia; 1993. [cited 2019 Sep 17]. Available from: http://hdl.handle.net/10550/37994.
Jaime Pastor A. Aportaciones a la interpretación y aplicación del modelo de Van Hiele : la enseñanza de las isometrías del plano : la evaluación del nivel de razonamiento . [Doctoral Dissertation]. Universitat de Valencia; 1993. Available from: http://hdl.handle.net/10550/37994
26. Siñeriz, Liliana Eva. La enseñanza de la resolución de problemas de regla y compás : del mundo de la pura resolución de problemas a la escuela media argentina : estudio de dos casos .
URL: http://hdl.handle.net/10550/37998
Siñeriz, L. E. (2000). La enseñanza de la resolución de problemas de regla y compás : del mundo de la pura resolución de problemas a la escuela media argentina : estudio de dos casos . (Doctoral Dissertation). Universitat de Valencia. Retrieved from http://hdl.handle.net/10550/37998
Siñeriz, Liliana Eva. “La enseñanza de la resolución de problemas de regla y compás : del mundo de la pura resolución de problemas a la escuela media argentina : estudio de dos casos .” 2000. Doctoral Dissertation, Universitat de Valencia. Accessed September 17, 2019. http://hdl.handle.net/10550/37998.
Siñeriz, Liliana Eva. “La enseñanza de la resolución de problemas de regla y compás : del mundo de la pura resolución de problemas a la escuela media argentina : estudio de dos casos .” 2000. Web. 17 Sep 2019.
Siñeriz LE. La enseñanza de la resolución de problemas de regla y compás : del mundo de la pura resolución de problemas a la escuela media argentina : estudio de dos casos . [Internet] [Doctoral dissertation]. Universitat de Valencia; 2000. [cited 2019 Sep 17]. Available from: http://hdl.handle.net/10550/37998.
Siñeriz LE. La enseñanza de la resolución de problemas de regla y compás : del mundo de la pura resolución de problemas a la escuela media argentina : estudio de dos casos . [Doctoral Dissertation]. Universitat de Valencia; 2000. Available from: http://hdl.handle.net/10550/37998
27. Guillén Soler, Gregoria. El modelo de Van Hiele aplicado a la geometría de los sólidos : observación de procesos de aprendizaje .
URL: http://hdl.handle.net/10550/38013
Guillén Soler, G. (1997). El modelo de Van Hiele aplicado a la geometría de los sólidos : observación de procesos de aprendizaje . (Doctoral Dissertation). Universitat de Valencia. Retrieved from http://hdl.handle.net/10550/38013
Guillén Soler, Gregoria. “El modelo de Van Hiele aplicado a la geometría de los sólidos : observación de procesos de aprendizaje .” 1997. Doctoral Dissertation, Universitat de Valencia. Accessed September 17, 2019. http://hdl.handle.net/10550/38013.
Guillén Soler, Gregoria. “El modelo de Van Hiele aplicado a la geometría de los sólidos : observación de procesos de aprendizaje .” 1997. Web. 17 Sep 2019.
Guillén Soler G. El modelo de Van Hiele aplicado a la geometría de los sólidos : observación de procesos de aprendizaje . [Internet] [Doctoral dissertation]. Universitat de Valencia; 1997. [cited 2019 Sep 17]. Available from: http://hdl.handle.net/10550/38013.
Guillén Soler G. El modelo de Van Hiele aplicado a la geometría de los sólidos : observación de procesos de aprendizaje . [Doctoral Dissertation]. Universitat de Valencia; 1997. Available from: http://hdl.handle.net/10550/38013
28. Fernández Lajusticia, Alejandro. Precursores del racionamiento proporcional : un estudio con alumnos de primaria .
URL: http://hdl.handle.net/10550/38017
Fernández Lajusticia, A. (2001). Precursores del racionamiento proporcional : un estudio con alumnos de primaria . (Doctoral Dissertation). Universitat de Valencia. Retrieved from http://hdl.handle.net/10550/38017
Fernández Lajusticia, Alejandro. “Precursores del racionamiento proporcional : un estudio con alumnos de primaria .” 2001. Doctoral Dissertation, Universitat de Valencia. Accessed September 17, 2019. http://hdl.handle.net/10550/38017.
Fernández Lajusticia, Alejandro. “Precursores del racionamiento proporcional : un estudio con alumnos de primaria .” 2001. Web. 17 Sep 2019.
Fernández Lajusticia A. Precursores del racionamiento proporcional : un estudio con alumnos de primaria . [Internet] [Doctoral dissertation]. Universitat de Valencia; 2001. [cited 2019 Sep 17]. Available from: http://hdl.handle.net/10550/38017.
Fernández Lajusticia A. Precursores del racionamiento proporcional : un estudio con alumnos de primaria . [Doctoral Dissertation]. Universitat de Valencia; 2001. Available from: http://hdl.handle.net/10550/38017
29. Huerta Palau, Manuel Pedro. Los niveles de van Hiele en relación con la taxonomía SOLO y en los mapas conceptuales .
URL: http://hdl.handle.net/10550/38021
Huerta Palau, M. P. (1997). Los niveles de van Hiele en relación con la taxonomía SOLO y en los mapas conceptuales . (Doctoral Dissertation). Universitat de Valencia. Retrieved from http://hdl.handle.net/10550/38021
Huerta Palau, Manuel Pedro. “Los niveles de van Hiele en relación con la taxonomía SOLO y en los mapas conceptuales .” 1997. Doctoral Dissertation, Universitat de Valencia. Accessed September 17, 2019. http://hdl.handle.net/10550/38021.
Huerta Palau, Manuel Pedro. “Los niveles de van Hiele en relación con la taxonomía SOLO y en los mapas conceptuales .” 1997. Web. 17 Sep 2019.
Huerta Palau MP. Los niveles de van Hiele en relación con la taxonomía SOLO y en los mapas conceptuales . [Internet] [Doctoral dissertation]. Universitat de Valencia; 1997. [cited 2019 Sep 17]. Available from: http://hdl.handle.net/10550/38021.
Huerta Palau MP. Los niveles de van Hiele en relación con la taxonomía SOLO y en los mapas conceptuales . [Doctoral Dissertation]. Universitat de Valencia; 1997. Available from: http://hdl.handle.net/10550/38021
30. Aguilar Rodríguez, Marta. Modelo formativo para el desarrollo de la competencia ética en estudiantes de fisioterapia .
URL: http://hdl.handle.net/10550/38653
Subjects/Keywords: Education; Health
Aguilar Rodríguez, M. (2012). Modelo formativo para el desarrollo de la competencia ética en estudiantes de fisioterapia . (Doctoral Dissertation). Universitat de Valencia. Retrieved from http://hdl.handle.net/10550/38653
Aguilar Rodríguez, Marta. “Modelo formativo para el desarrollo de la competencia ética en estudiantes de fisioterapia .” 2012. Doctoral Dissertation, Universitat de Valencia. Accessed September 17, 2019. http://hdl.handle.net/10550/38653.
Aguilar Rodríguez, Marta. “Modelo formativo para el desarrollo de la competencia ética en estudiantes de fisioterapia .” 2012. Web. 17 Sep 2019.
Aguilar Rodríguez M. Modelo formativo para el desarrollo de la competencia ética en estudiantes de fisioterapia . [Internet] [Doctoral dissertation]. Universitat de Valencia; 2012. [cited 2019 Sep 17]. Available from: http://hdl.handle.net/10550/38653.
Aguilar Rodríguez M. Modelo formativo para el desarrollo de la competencia ética en estudiantes de fisioterapia . [Doctoral Dissertation]. Universitat de Valencia; 2012. Available from: http://hdl.handle.net/10550/38653

References: resolución 
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