Source: https://es.scribd.com/doc/154198287/planificacion-de-mat-3%C2%BAterminada
Timestamp: 2016-08-26 09:09:08+00:00

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BrowseUploadSign inJoinBooksAudiobooksComicsSheet MusicWelcome to Scribd! Start your free trial and access books, documents and more.Find out morePLANIFICACIÓN ANUAL- CICLO LECTIVO 2.013 ESCUELA: Nº 4.013 “MIGUEL DE CERVANTES SAAVEDRA” AÑO: TERCERO ÁREA: MATEMÁTICA FUNDAMENTACIÓN: La matemática se concibe como una ciencia construida por el hombre, dinámica, viva y en constante evolución. No esta hecha para ser observada hay que hacerla, transformarla, mejorarla, cambiarla. Es una manera de pensar, una forma de descubrir regularidades, es el arte de anticipar que sucederá. De este modo, es importante considerar como progresa el conocimiento y las condiciones que es escolarizado. Para desarrollar este proceso el docente debe tener en cuenta dos elementos fundamentales como referencia: el contenido mismo y las situaciones en las cuales los niños encuentren significado, planteando situaciones didácticas que tengan en cuenta la realidad de los niños, la dimensión comunicativa y la organización lógica de los conocimientos matemáticos. La labor del docente es proponer situaciones en las cuales los conocimientos aparezcan como solución optima y posible, lo que da lugar a organizar la enseñanza mediante la resolución de problemas dando lugar a la socialización de los conocimientos dentro del aula, promoviendo la confrontación y el análisis de los procedimientos, estableciendo relaciones con otros conocimientos adquiridos, propiciando su utilización en diferentes contextos. El propósito educativo de esta área será contribuir por medio de estrategias a adquirir los modos de razonamiento y lenguaje de la matemática a través de lo lúdico y material concreto, que permitan a los alumnos interpretar, representar, explicar, predecir, reflexionar y resolver tanto situaciones de la vida cotidiana, como del mundo natural y social en el que vive, para poder integrarse racional y activamente en el mismo y así colaborar a su transformación positiva. Objetivos Generales: • • • • • • Ampliar la numeración hasta 10.000 identificando el valor posicional de las cifras. Establecer relaciones de equivalencia y reversibilidad entre suma, resta, multiplicación y división. Desarrollar habilidades para la formulación y la resolución de problemas que implique el cálculo exacto aproximado utilizando las cuatro operaciones. Llegar a la noción intuitiva de medida. Internalizar las medidas: metro – litro- kilogramo-submúltiplos. Trabajar cooperativamente valorando la disciplina y esfuerzo para su desarrollo personal. CICLO: PRIMERO TURNO: MAÑANA y TARDE
dos. -Identificar regularidades en la serie numérica y analizar el valor posicional en contexto significativos al leer.
Ø El reconocimiento y uso de los números naturales . la igualdad de la medida de sus lados. la presencia de bordes curvos o rectos. formas y números de caras) para que otros las reconozcan o las dibujen. trayectos de objetos y personas para distintas relaciones y referencias. escribir y comparar números de una. -Usar el calendario y el reloj para ubicarse en el tiempo y determinar duraciones. tres. tres. capacidades y pesos usando unidades convencionales de uso frecuente y medios y cuartos de esas unidades. -Explorar afirmaciones acerca de características de las figuras y argumentar sobre su validez. de su designación oral y representación escrita y de la organización de sistema decimal de numeración en situaciones problemáticas que requieran :
-Usar números naturales de una. cuatro cifras. con diferentes formas y materiales (por ejemplo: tipos de papel e instrumentos). cuatro cifras a través de su designación oral y representación escrita al comparar cantidades y números. Reconocer y describir cuerpos y figuras geométricas. en forma oral y grafica. Ø El reconocimiento y uso de las operaciones de adición y sustracción
. medir efectivamente y calcular longitudes.
-Usar relaciones espaciales al interpretar y describir. dos. grafico y escrito desde una actitud reflexiva. -Comparar y describir figuras y cuerpos según sus características (números de lados o vértices. y operaciones con ellos. -Construir y copiar modelos hechos con forma bi y tridimensionales.• •
Usar lenguaje oral. Ø La diferenciación de distintas magnitudes y la elaboración de estrategias de medición con distintas unidades en situaciones problemáticas que requieran :
-Estimar.
-Usar progresivamente resultados de cálculos memorizados (incluyendo los productos básicos) y multiplicación para resolver su validez. restas. Realizar cálculos de suma. multiplicaciones y divisiones adecuando el tipo de cálculo a la situación y a los números involucrados. sustracción. multiplicación y división con distintos significados. y articulando los procedimientos con los algoritmos usuales para el caso de la multiplicación por una cifra.Ø
-Usar las operaciones de adición. las propiedades de la adición y la
-Explorar relaciones numéricas y reglas de cálculos de sumas.
. multiplicaciones y divisiones y argumentar sobre su validez. -Elaborar preguntas o enunciados de problemas y registrar y organizar datos en tablas y gráficos sencillos a partir de distintas informaciones. resta.
Comparar diferentes formas de escribir una misma cantidad utilizando distintas expresiones como las descomposiciones aditivas y diferentes unidades para el uso y manejo correcto del campo numérico. Comparación de números. segundo. d.Trime stre
Ejes Números y operaciones. Uso de los números para: expresar magnitudes.
Comparación y relación de números. Escritura equivalente de un número.
Contenidos Sucesión natural oral y escrita hasta 1. Resolución de situaciones problemáticas Resolución de cálculos y algoritmos. Funciones y uso sociales. Geometría y medidas. Escrituras de cantidades. Resolución de situaciones problemáticas Resolución de cálculos y algoritmos.000.
Nº 1 Llegamos a la unidad de mil. como memoria de la posición (primero.
Comparación y relación de números. Reconocimiento de nociones geométricas
Números y operaciones. Realización oral y registro escrito de conteo y sobre conteo. Elementos. Denominación en forma oral y escrita de los números. multiplicación y división por 2 y 3. resta. c y u de mil. Sistema de numeración posicional: u. c y u de mil. Denominación en forma oral y escrita de los números. Escritura de cantidades. Manejar la numeración hasta 1000. Cardinalidad. estableciendo relaciones para resolver distintas situaciones problemáticas.
Sucesión natural oral y escrita hasta 2. Geometría Reconocimiento de cuerpos y figuras geométricas del entorno. Encuadramiento de un numero entre u.000. etc. Regularidades en la serie oral y escrita. Reconocimiento de nociones espaciales y formas de orientación.
Criterios de Evaluación. -Interpretar y resolver situaciones problemáticas utilizando las cuatro operaciones básicas anticipando el tipo de cálculo y la estrategia a emplear -Reconocer cuerpos geométricos en el entorno a través de distinción de formas.
. Geometría. Resolución de problemas que involucran distintos significados de la suma. tercero. Conteo de diferentes formas. d.
Relaciones de dirección. Resolución de problemas que involucran: suma. combinatoria y proporcionalidad) por medio de la construcción de estrategias personales no convencionales. Nociones espaciales: Punto en un cuadriculado. Relación de paralelismo y perpendicular.
Aplicación de algoritmos. 4 y 5 (campo multiplicativo) algunos sentidos de la multiplicación (organización rectangular. d. d. cilíndrica . Escritura equivalente de un número. Resolución de problemas. Sistema de numeración posicional: u. Conteo de diferentes formas. Reconocimiento de conceptos. Denominación en forma oral y escrita de los números. características y elementos. Realización oral y registro escrito de conteo y sobre conteo. Escritura de cantidades. 3. multiplicación y división por 2 y 3. Resolución de problemas que involucran distintos significados de la suma. Relación numérica. c y u de mil. resta.Funciones y uso sociales.
hasta trigésimo lugar) para anticipar resultados como memoria de la cantidad para partir y repartir. Geometría. trayectos y posiciones de objetos y personas para desarrollar y / o incrementar el manejo y el posicionamiento en el espacio. en papel cuadriculado y goeplanos Sucesión natural oral y escrita hasta 3. Manejar las regularidades en la serie numérica oral y escrita para ordenar y aplicar en la resolución de situaciones problemáticas. resta ( campo auditivo) Distintos significados de la multiplicación y la división por 2.000. grafica. describir y reconocer cuerpos según sus características a través
. Reconocimiento de nociones geométricas: cuerpos. la brújula. c y u de mil.000.
-Comparar. Nº2 Mayo Trabajam os con los números hasta 3. Formas de orientación convencionales: puntos cardinales. Comparación de números.Números y operaciones. Geometría Cuerpos : formas ( cúbica . Encuadramiento de un numero entre u.
Usar relaciones espaciales al interpretar y describir en forma oral y escrita. Realización y descripción de recorridos .
incluyendo el encuadramiento de los resultados entre naturales y analizando la pertinencia y economía del procedimiento en relación con los números involucrados para la construcción de estrategias personales de cálculo y algoritmos básicos. prisma de base rectangular .
de la manipulación para que otros los reconozcan. Resolución de problemas que involucran distintos significados de la suma. describir y reconocer cuerpos según sus características a través
. d. Realización oral y registro escrito de conteo y sobre conteo. escrito de suma y resta. Sistema de numeración posicional: u. tetraedro . Escritura equivalente de un número. reconocimiento de cuerpos geométricos en distintas representaciones (tridimensional. Reconocimiento de las formas geométricas del entorno.
esférica . Sucesión natural oral y escrita hasta 5. pirámide de base rectangular. Encuadramiento de un número entre u.
Aplicación de algoritmos. prisma de base triangular. los dibujen y amplíen conocimientos geométricos.
Resolución de problemas. Nº 3 Junio Conocem os nuevos números.
Reconocimiento de conceptos. Escritura de cantidades. pirámide de base cuadrada. Conteo de diferentes formas.
Manejo de características en la construcción de cuerpos geométricos.2º
Números y operaciones. Denominación en forma oral y escrita de los números. Comparación de números. c y u de mil. esferas) Características de los elementos. c y u de mil. desarrollo del plano) Construcción de cuerpos geométricos en distintas representaciones (tridimensional. Relación numérica. desarrollo plano). Geometría Identificación de las características de los cuerpos. Geometría y Medidas. d. resta ( campo auditivo) Distintos significados de la multiplicación y la división por 6 (campo multiplicativo) algunos sentidos de la multiplicación (organización rectangular. Elaborar y comparar procedimientos de cálculo exacto y aproximado. multiplicación y división.
Reconocer y usar las operaciones con distintos significados y en distintos campos numéricos para la resolución de problemas. combinatoria y proporcionalidad) por medio de la construcción de estrategias personales no convencionales. Reconocimiento de hechos.Comparar.000.Funciones y uso sociales.
. Conteo de diferentes formas.000. c y u de mil. Julio Agosto Aplicación de algoritmos. Encuadramiento de un numero entre u. Reconocer y usar las operaciones con distintos significados y en distintos campos numéricos para la resolución de problemas. Producir y analizar construcciones geométricas considerando las propiedades involucradas y los instrumentos utilizados para que otros las reconozcan o las dibujen. cubos. Comparación de números.
Reconocimiento de figuras geométricas. Sistema de numeración posicional: u. Guardas y frisos. Resolución de problemas que involucran distintos significados de la suma.Construcción de cuerpos geométricos simples (cubos prismas a partir de las figuras de sus caras y de patrones. ladrillos. Reconocimiento de hechos. usando cuadriculados. los dibujen y amplíen conocimientos geométricos. d. resta ( campo auditivo) Distintos significados de la multiplicación y la división por 7 (campo multiplicativo) algunos sentidos de la multiplicación (organización rectangular. Denominación en forma oral y escrita de los números.) Descripciones de cuerpos geométricos detallando las características. Escritura equivalente de un número. d. Geometría Sucesión natural oral y escrita hasta 6. Realización oral y registro escrito de conteo y sobre conteo.
Resolución de problemas. Escritura de cantidades. Reconocimiento. Reconocimiento de regularidades en el Nº 4 Las figuras geométric as en la vida diaria. Reconocimiento de conceptos.
Reconocer y usar las propiedades de las operaciones en la resolución de problemas de cálculo mental. Relación numérica. oral y escrito para su aplicación en la vida cotidiana. elementos..
Aplicación de algoritmos. etc. reproducción y construcción de figuras por plegado. Figuras geométricas: clasificación por sus formas. combinatoria y proporcionalidad) por medio de la construcción de estrategias personales no convencionales. calcado.Funciones y uso sociales.
de la manipulación para que otros los reconozcan. c y u de mil. Formación de cuerpos utilizando otros bloques.) Números y operaciones.
Reconocer y usar las operaciones con distintos significados y en distintos campos numéricos para la de resolución de problemas. Grados. resta ( campo auditivo) Distintos significados de la multiplicación y la división por 8 (campo multiplicativo) algunos sentidos de la multiplicación (organización rectangular. Escritura equivalente de un número. cuarto de hora. escribir. c y u de mil. guardas etc. Escritura de cantidades. Formación de figuras usando otras( con triángulos cuadriláteros formar polígonos cóncavos y convexos) Comunicación oral y escrita e interpretación de características que permitan identificar y representar una
regularidades. Comparación de números. El termómetro.000. Mediciones: Medidas de tiempo: el reloj (tipos de relojes.Números y operaciones.
Resolución situaciones problemáticas que requieran utilizar la multiplicación y división. d. ordenarlos y aplicarlos en la resolución de situaciones problemáticas. Relación numérica. Expresar en forma oral y escrita. Manejo de la hora . Geometria
piso embaldosados.
Aplicación de algoritmos. tres y cuatro cifras en variadas actividades para leer. Denominación en forma oral y escrita de los números. Realización oral y registro escrito de conteo y sobre conteo. combinatoria y proporcionalidad) por medio de la construcción de estrategias personales no convencionales.).Funciones y uso sociales. Reconocer el reloj y leer en el hora en el a través de la práctica para su uso diario
Nº5 Septiembre Los números nos ayudan a trabajar. Conteo de diferentes formas.
. de diferentes maneras la hora. Encuadramiento de un numero entre u. Sistema de numeración posicional: u. c y u de mil. Resolución de problemas que involucran distintos significados de la suma. Geometría: figuras. Lectura en distintos tipos de reloj : hora . ½ hora y ¼ de hora. Sucesión natural oral y escrita hasta 7. La hora. d.
Reconocimiento de conceptos. media hora.
d. dibujos. Resolución de situaciones problemáticas que requieran utilizar la multiplicación y división. usando unidades convencionales de uso frecuente. Moneda de uso actual.
Sucesión natural oral y escrita hasta 8. Situaciones problemáticas. c y u de mil. Relación numérica. resta ( campo auditivo) Distintos significados de la multiplicación y la división por 9 (campo multiplicativo) algunos sentidos de la multiplicación (organización rectangular.
Aplicación de algoritmos. tablas. 1/4 m. ordenarlos y aplicarlos en la resolución de situaciones problemáticas. Resolución de problemas que involucran distintos significados de la suma. por plegado. nociones de centímetro y milímetro. Estimar. formulas.000. tres y cuatro cifras en variadas actividades para leer. usando cuadriculados calcados. reproducción y construcción de figuras y cuerpos geométricos a mano alzada. Realización oral y registro escrito de conteo y sobre conteo. Sistema de numeración posicional: u.
Números y operaciones. Regla graduada. Geometría y Medidas. Uso apropiado de instrumentos de medición. eligiendo el instrumento y la unidad en función de la situación para facilitar el apropiado uso de instrumentos de medición y el establecimiento de relaciones entre medidas. Reconocimiento del metro como medida convencional. varillas. Organizar y explicar información presentada en forma oral o escrita con textos. Conteo de diferentes formas. Equivalencias. combinatoria y proporcionalidad) por medio de la construcción de estrategias personales no convencionales. 1/8). regla y escuadra. medir efectivamente cantidades y calcular. pudiendo pasar de una u otra forma de representación si la situación lo requiere para
. Monedas y
Nº 6 Octubre Las medidas nos ayudan en la vida.
Manejar las regularidades en la serie numérica oral y escrita de uno. gráficos.Funciones y uso sociales. Clasificación de figuras según el número de lados y ángulos (polígonos). Mediciones: unidades convencionales Metro (1/2 m. Escritura de cantidades.figura dada. longitudes. Denominación en forma oral y escrita de los números.
Reconocimiento de conceptos. escribir. Comparación de números. Reconocimiento. El decímetro.
Geometría: reconocimiento intuitivo de paralelismo y perpendicularidad.
Estimar. Conteo de diferentes formas. Encuestas simples. Relación numérica. -Diferenciar rectas paralelas y perpendiculares a través de su trazado para aplicarlas en la construcción de figuras y cuerpos. Reconocimiento de conceptos. Realización oral y registro escrito de conteo y sobre conteo.
Interpretación de información brindada por las encuestas y su tabulación. fracciones y expresiones con una o dos cifras decimales de uso frecuente. Medidas
Sucesión natural oral y escrita hasta 10. Unidades convencionales.1/2 kg y 1/4kg. Sistema de numeración posicional: u. d. -Reconocer y usar las operaciones con distintos significados y en distintos campos numéricos para la resolución de problemas. Nº7 Noviembre Y llegamos Diciembre a la decena de mil. Encuadramiento de un numero entre u. Unidades de masa 1kg . Comparación de números. Denominación en forma oral y escrita de los números.000. c y u de mil. Uso de la balanza de dos platillos. Identificar rectas paralelas y perpendiculares en construcciones geométricas. Uso de la regla graduada. a través de distintos procedimientos para facilitar el uso apropiado de los mismos en situaciones variadas. combinatoria y proporcionalidad) por medio de la construcción de estrategias personales no convencionales.billetes. Descripción e interpretación de la información brindada por tablas y gráficos simples.
Aplicación de algoritmos. Escritura de cantidades. medir efectivamente cantidades y calcular capacidades y
. c y u de mil. Escritura equivalente de un número. Manejar las regularidades en la serie numérica oral y escrita para ordenar y aplicar en la resolución de situaciones problemáticas
Números y operaciones. Resolución de problemas que involucran distintos significados de la suma. resta ( campo auditivo) Distintos significados de la multiplicación y la división (campo multiplicativo) algunos sentidos de la multiplicación (organización rectangular.Funciones y uso sociales. no graduada y cintas de papel.
incorporar distintas formas de comunicación de resultados. Mediciones.
Utilizar números naturales. Registro y organización de datos. d.
) Operaciones con cantidades enteras y fraccionarias sencillas: 1/2l+ 3/4l . etc. Distinción de magnitudes comparando. masa. Comparación y ordenamiento de cantidades ( ¾m < 3m. capacidad. ½l <3/4l…. Lectura y escritura de cantidades.
. organización y selección de la información
Reconocimiento de las medidas convencionales y se relación. 1/4 litro. clasificando ordenando objetos según propiedades tales como: largo. formulación e institucionalización ⇒ Conversación sobre los procedimientos en el aula ⇒ Formulación de hipótesis y verificación ⇒ Observación ⇒ Comparación ⇒ Experimentación ⇒ Aplicación de ideas y destrezas en la vida real ⇒ De aproximación a la realidad ⇒ Argumentación ⇒ Manipulación de material didáctico ⇒ Búsqueda.Unidades de capacidad: litro .1/2litro. 1/2m+ 1/4m…2m+1/2 m. Vaso graduado. Estrategias metodológicas: ⇒ Resolución de problemas ⇒ Resolución de ejercicios ⇒ Situaciones lúdicas ⇒ Situaciones de acción.
peso usando unidades eligiendo el instrumento y la unidad en función de la situación para el apropiado uso de instrumentos de medición y el establecimiento de relaciones entre medidas.
Elementos de geometría. & Manual del alumno (de Tercero año).C. Juegos matemáticos. Cartillas de revista maestra de EGB 1.I Matemática de 3º año Tinta Fresca. & Manuales de tercer año de la biblioteca escolar y áulica
. Manuales de TERCERO AÑO. NAP P. Textos de diversas fuentes. Proyector –Video Computadoras Calculadoras Diseño Curricular para la Educación Primaria.⇒ Uso de las Tics Recursos: ü ü ü ü ü ü ü ü ü Bibliografía del docente: & & & & & Fotocopias.
Bibliografía del alumno. Material concreto.
Trab Pract Lengua - Texto-AnalisisMetodo Cientifo en La Escuela2°Prueba- Analisis oracionesACTO ESCOLAR.pachamamadocx1° PRUEBA TRIMESTRAL (LENGUA ).-MAS ORACIONES docxUntitledNovena de San Cipriano y Santa Justinaproyectos piie 4ºTT Naturales y Valoresproyecto nº1 matematica y lengua tercero 2011Acto Escolar 24 de MarzoTrab Pract 2Proyecto diagnóstico 3º 2010 stCompetencias de LenguaDoc6PLANIFICACIÓN CS SOCIALES 3º (PCI 2012)Recurso Profproyectos piie 4ºTT Naturales y ValoresProf.lengua 1proyecto anual 2011 sta, rosa 3ºMito FamiliarINFORME DIAGNOSTICO 6° EPLANIFICACION - JULIETA ( 4º GRADO ) - HOJA 5Expectativas de Logro- Cs NatTrab Pract 1
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