Source: https://es.scribd.com/doc/144789823/La-Siembra-Como-Aprendizaje-Para-La-Vida-en-La-Escuela
Timestamp: 2016-07-29 20:23:19+00:00

Document:
UploadSign inJoinBooksAudiobooksComicsSheet MusicEditors' Picks BooksHand-picked favorites from our editorsEditors' Picks AudiobooksHand-picked favorites from our editorsEditors' Picks ComicsHand-picked favorites from our editorsEditors' Picks Sheet MusicHand-picked favorites from our editorsTop BooksWhat's trending, bestsellers, award-winners & moreTop AudiobooksWhat's trending, bestsellers, award-winners & moreTop ComicsWhat's trending, bestsellers, award-winners & moreTop Sheet MusicWhat's trending, bestsellers, award-winners & moreCategoriesArts & IdeasBiography & MemoirBusiness & LeadershipChildren'sComputers & TechnologyCooking & FoodCrafts & HobbiesFantasyFiction & LiteratureHappiness & Self-HelpHealth & WellnessHistoryHome & GardenHumorLGBTMystery, Thriller & CrimePolitics & EconomyReferenceReligionRomanceScience & NatureScience FictionSociety & CultureSports & AdventureTravelYoung AdultCategoriesArts & IdeasBiography & MemoirBusiness & LeadershipChildren'sComputers & TechnologyCooking & FoodFantasyFiction & LiteratureHappiness & Self-HelpHealth & WellnessHistoryHome & GardenHumorLGBTMystery, Thriller & CrimePolitics & EconomyReferenceReligionRomanceScience & NatureScience FictionSociety & CultureSports & AdventureTravelYoung AdultCategoriesAdaptationsChildren’sCrime & MysteryFictionHumorMangaNonfictionRomanceSciFi, Fantasy & HorrorSuperheroesYoung AdultPublishersArcanaArchie ComicsBOOM! StudiosDynamiteIDW PublishingKingstone ComicsMarvel ComicsSpace Goat ProductionsTop Cow ComicsValiant ComicsZenescopeDifficultyBeginnerIntermediateAdvancedMixedInstrumentBrassDrums & PercussionGuitar, Bass, and FrettedPianoStringsVocalWoodwindsGenreClassicalCountryFolkJazz & BluesMovies & MusicalsPop & RockReligious & HolidayStandardsWelcome to Scribd! Start your free trial and access books, documents and more.Find out moreÍNDICEINTRODUCCIÓN
ESQUEMA DEL PROYECTO Planeamiento del Problema Diagnostico Participativo Objetivo Justificación Elementos Referente Teórico Plan de Acción Beneficios Recursos
La educación inicial es una manera de comprender al niño y a la niña entre 0 y 5 años en su desarrollo y en su aprendizaje, lo que va más allá de ser una etapa preparatoria a la educación primaria.
La siembra en el espacio escolar es una excelente táctica para convertir los centros educativos en lugares que posibiliten a un alumnado mayoritariamente urbano, múltiples experiencias acerca de su entorno natural y rural y poner en práctica actitudes y hábitos de cuidado y responsabilidad medio ambiental; el embellecimiento de las áreas recreacionales es considerado unos de los programas educativos más interesantes y estimulante, por cuanto permite brindar propuestas y actividades a desarrollar con los niños y niñas que sean de su interés para ampliar el trabajo y/o profundizar en los contenidos.
Bajo los lineamientos del programa todas las manos a la siembra propuesto por los ministerios de la agricultura y de educación en Venezuela donde se destaca la necesidad de un aprendizaje integral bajo un enfoque agroecológico, que cuida los recursos naturales en los niños y niñas de los subsistemas de educación bolivariana. Es por ello que el proyecto tiene por título “La Siembra como Aprendizaje para la vida en la Escuela (áreas recreacionales) de educación Inicial Simoncito San Gabriel”, y se desarrolló en el parque que se encuentra la escuela dada la importancia que todos los niños querían tener una escuela bonita, agradable, llena de árboles y plantas ornamentales.
porque es necesario el proyecto. cultural. socioeconómico y productivo. Referente Teórico basado en los conocimientos científicos y aportaciones conceptuales del tema de estudio bajo la modalidad de investigación acción participativa Plan de Acción que es un conjunto de actividades y estrategias propuestas para lograr objetivos propuestos Beneficios donde se hace énfasis a los favorecidos con la realización del proyecto Recursos que pueden ser cualquier cosa que satisfaga las necesidades humanas. histórico.Mediante este proyecto. se impulsan un aprendizaje y el desarrollo pleno de las potencialidades y la creatividad de los niños y niñas.
Por su puesto. fundamentos teóricos y la realidad observada en el contexto de investigación Diagnostico Participativo que consiste en recoger y procesar la información del lugar o contexto de estudio gracias a las aportaciones de los entes involucrados Objetivos tanto generales como específicos para determinar que se desea hacer Justificación que señala el para qué. cuál es su valor y los efectos. Elementos que hace referencia al contexto geográfico. de manera directa o indirecta estos recursos tanto humano. materiales institucionales y económicos
. municipio Miranda del estado Falcón. demográfico. este proyecto esta estructurado con los siguientes aspectos: Planeamiento del problema en donde se destacan datos de estudios previos. en cuanto a destacar el espacio exterior con la siembra. embellecimiento del área de recreación en el centro de Educación Inicial Simoncito "San Gabriel" ubicado en la ciudad de Coro.
del intelecto y de la destreza motora del individuo. dejando así de formar parte de un contexto especifico y de manera conjunta y completamente articulada. donde los conceptos y prácticas de cada área serán desarrollados de modo tal que apunten a un solo objetivo final: Dotar al alumno de nuevas herramientas. comprensiva analítica y comunicativa. adquiere conocimientos. el aprendizaje se hace más activo y dinámico cuando se involucran las diferentes actividades en la recreación (siembra escolar) y la actividad física. impulsada por el estado para así logra una educación de calidad en la primera infancia.
. como proceso generador de cambios" Por lo tanto. en donde el niño y la niña desarrollan una capacidad creativa. donde el hombre sea un ciudadano en contexto general. enseñarles a usarlas creativa y libremente e incentivar en ellos la apreciación crítica de los problemas ambientales que se dan en su contexto. y específicamente resalta la interacción entre ambos (individuo-contexto social).PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:
El mundo actual vive cambios significativos en lo educativo y ecológico donde se hace necesario implementar programas y proyectos de educación
Es por ello que se convierte en la base primordial para el desarrollo de la personalidad. cultura ecológica y espacios para la siembra y el desarrollo agrícola en todas las instituciones educativas.
Bermúdez (1987) destaca: "la influencia directa que tiene el entorno social sobre el individuo en desarrollo. desarrolla habilidades y destrezas. Por supuesto. de allí el educador buscara herramientas estratégicas para facilitar el proceso de construcción de aprendizaje del niño y la niña. estos programas y proyectos son creados y propuestos por los sistemas educativos ajustados a las teorías de globalización mundial.
La familia escuela y comunidad debe trabajar en conjunto para la realización de diferentes actividades escolares que se realicen dentro del centro por ejemplo. colaboración y protección. emociones ocultas. pueden ser más pertinente y de mejor calidad mediante un aprendizaje activo y la integración en el plan de estudios de conocimientos teóricos y prácticos sobre agricultura y nutrición.
Para Zabalza (2001) "el termino ambiente se refiere al conjunto del espacio físico y las relaciones interindividual entre los niños. entre niños. los mejores ejemplos de tales huertos suelen ser el resultado de iniciativas de la comunidad o de la dedicación de determinados maestros. permitiéndole una mejor capacitación para intercambiar con los demás con respecto: a la paciencia. incluidos conocimientos de preparación para la vida. emociones.) Según lo antes mencionado dice que debe existir un espacio donde el niño y la niña tengan la oportunidad de establecer relaciones interpersonales e interacciones con el contexto natural y ecológico.
En la mayor parte de los países en desarrollo existen siembras y jornadas de siembra y embellecimiento en las áreas escolares. siembra de plantas. es por esto que se debe propiciar actividades que le formen destrezas motoras. 238. pedagógicas y sociales.En el espacio exterior el niño expresa sus sentimientos. charlas sobre la importancia del huerto escolar. sentimientos. plazas y las área verdes. Las siembras en las áreas recreativas escolares. ya que es de mucha ayuda para los niños y niñas el espacio exterior donde pondrá trabajar al aire libre y expresar sus ideas. y reuniones para mantener el parques. experiencias. las niñas y adultos.
En Venezuela se implementó el programaTodas las Manos a la Siembra desarrollado por los ministerios del Poder Popular integrado a la Misión Agro Venezuela para brindar apoyo académico. productivo y técnico en los planes de
. niñas y sociedad en su conjunto" (Pág.
Desde que se inició la investigación en el centro educativo se detectó la meta para el futuro la promoción de crear un espacio para la siembra el embellecimiento escolar ya que no se incluía en la planificación ninguna actividad pedagógica con los niños y niñas como: regar.siembra. Esto se logra con la formación agroecológica realizada en las instituciones educativas a través de las experiencias del sembrado en pequeña escala. 01 psicopedagoga. y e resto auxiliar y docente de aula) 01 directira y en el sistema administrativo 02 secretarias. entre otros fuera del salón de clase. puesto que algunos preescolares no cuentan con un buen espacio exterior. se pueden realizar importantes aportes al aprendizaje integral de los estudiantes. Diagnostico Participativo El centro de educación inicial Simoncito “San Gabriel” ubicado en la parroquia san Gabriel. un personal de 08 obreros. Municipio miranda de Coro Estado Facón es un plantel que atiende 237 niños y niñas divido en 10 aula en óptimas condiciones y se desarrollan programas y proyectos con la finalidad de mejorar la calidad de la enseñanza y la relación familiar y comunitaria. situado al norte de la ciudad Santa Ana de Coro del estado Falcón se evidencio que los niños y niñas en su espacio exterior (específicamente en el parque) no contaban con un área de siembra y embellecimiento escolar.
. La Escuela de Educación Inicial Simoncito “San Gabriel”. la Institución cuenta con un personal de 22 maestras (02 convencionales de aula. sembrar plantas.
Hoy en día en las instituciones educativas del Estado Falcón no están exentas del programa todas las manos a la siembra. para que el niño y la niña tengan oportunidad de descubrir y aprenden nuevos temas relacionados con la agricultura.
Esto además de ambientar y embellecer el parque. folklore.I. la planta física se encuentra en buenas condiciones cuya estructura cuenta con 04 baños y un aula múltiple donde se realizan deporte. De igual forma. San Gabriel de los espacios de recreación y naturales
.E. Objetivos:
General: Promover la Siembra como Aprendizaje para la vida en la Escuela (áreas recreacionales) de educación Inicial Simoncito San Gabriel
Específicos: Realizar un diagnóstico participativo en el C. lunes cívico y otras actividades. a través de una entrevista con la Directora arrogo que la institución tenía como meta o proyecto para el futuro el rescate y reparación urgente de las áreas verdes donde se encuentra ubicado el parque debido a las malezas y escombros. el parque para el entretenimiento por parte de los niños y niñas que hacen vida en el centro de educación inicial. sube y baja. una de las debilidades observadas en la institución es el deterioro de los medios de recreación como columpios.Por supuesto. contribuirá a la formación de una personalidad naturalista con el cultivo de las plantas considerando la valoración por la naturaleza y de la siembra como actividad para el desarrollo endógeno. por lo cual requiere de limpieza y embellecimientodel espacio ecológico y recreativo mediante el sembrado de plantas ornamentales y frutales.S.
I. se detectó otras necesidades como el rescate del parque como área de recreación que se encontraba en el mismo terreno donde se realizó el huerto. se amplió el proyecto para incluir las áreas recreacionales para darle un cambio general y a su vez trabajar de forma consiente en el embellecimiento del parque dándole su respectiva importancia en la comunidad educativa. San Gabriel Justificación: Este proyecto se realiza con la intención de darle continuidad al trabajo por el equipo de estudiantes de la UNESR denominada “Manos a la Siembra” basado en un huerto escolar con medidas determinadas a su alrededor por bloques y parales de madera aunque no se logró que fuera productivo debido a al tipo de siembra y preparación de tierra.
En vista de la realidad.Determinar la importancia que tiene la siembra y el embellecimientodel parque y áreas ecológicas en el Centro de Educación Inicial Simoncito "San Gabriel” Propiciar la limpieza en el parque escolar Aplicar charlas sobre como sembrar y rescatar las áreas verdes Desarrollar actividades de sembrado y embellecimiento en el C. Elementos:
.E.S. se decidió darle un seguimiento de siembra a través de la preparación de la tierra con abono. cilantro y lechosa. bosta de vaca.
Al mismo tiempo. colocación de la semilla de pimentón.
Tomando en cuenta la situación.
U. actualmente atiende una matrícula de doscientos treinta y siete (237) niños y niñas. se encuentra situado al norte de la ciudad Santa Ana de Coro del estado Falcón. cinco (05) madres elaboradoras. un (01) Enlace Pedagógico. está dedicado a atender y orientar a niños y niñas desde los dos (02) a seis (06) años de edad. La Escuela de Educación Inicial Simoncito “San Gabriel” es una organización educativa de carácter público adscrita a el Municipio Escolar Miranda. catorce (14) asistentes.A. Este centro educativo limita por el norte con la avenida Alí Primera. además contribuye a formar hábitos de higiene y trabajo con el propósito de que estos sean participes de la sociedad. el cual refleja las normas y funciones de cada uno de los componentes que forman la familia “San Gabriel”.G. por el sur con la Escuela Básica “Cesar Arteaga Castro” y por el oeste con la Avenida Los Orumos. una Sociedad de Padres y Representantes conformada para el año escolar 2011-20112. para el logro del desarrollo integral de los mismos. ocho (08) obreros. dos (02) secretarias. un (01) Responsable del PAEB. en cuanto a la Atención Educativa No Convencional quince (15) varones y nueve (9) hembras.T. Esta institución desarrolla estrategias con intencionalidad pedagógicas de acuerdo a las características e intereses del niño y la niña tomando en consideración su edad. específicamente en la Avenida Alí Primera frente al área de administración del I. quince (15) docentes.La Escuela de Educación Inicial Simoncito “San Gabriel”. por el este con el terreno perteneciente a la Escuela Básica “Cesar Arteaga Castro” y la calle el Estadio. Es importante señalar que la institución cuenta con una reglamento interno. ciento trece (113) varones y ciento veinticuatro (124) hembras en su Atención Educativa Convencional. Otro aspecto positivo lo constituye ya el hecho de mantener una buena relación entre sus integrantes de la
. contando con el apoyo del Consejo Comunal “Negro Primero” del sector San Bosco.
Para llevar a cabo esta misión el centro educativo cuenta con un (01) directivo(E).
También cuenta con el Programa Alimentario Escolar Bolivariano (PAEB). fuerzas vivas. el cual a pesar de no contar con todo el equipo. mobiliario. y utensilios necesarios. La función del directivo (E) ha sido la de organizar al resto del personal. Gestión y Mantenimiento.
De acuerdo a solicitud del personal y la preocupación del directivo del plantel (Prof. docentes. También se tiene estructuradas comisiones de trabajo tales como: Cultura y Sociedad Bolivariana. Felisabel Mavare) de preparar y capacitar a su personal. brinda una alimentación adecuada procesada por unas madres elaboradoras con mística y dedicación. se gestionó y dictó la
. asociación de padres y representantes. reflejándose en las estrategias didácticas abordadas. incluye en el flujo programa. Religión. los espacios de aprendizaje de este centro de educación inicial se adaptan a la realidad y se manejan bajo los
lineamientos del currículo Básico Nacional (2005).
En cuanto a la estructura organizativa del plantel. delegando funciones a cada uno de ellos correspondiéndole al personal docente y administrativo desarrollar pedagógicamente las potencialidades e intereses de los niños y niñas bajo su atención. administrativos. y gestionar ante los organismo pertinentes las intervenciones necesarias para las mejoras internas y externas de la institución. consejo comunal. obrero y madres elaboradoras.
En relación a la dimensión pedagógica. con el propósito de mejorar a través de la motivación la calidad del servicio que prestamos a la colectividad. Publicación y difusión. Ambiente. razón por lo cual se realiza reconocimientos anuales de méritos al personal docente. administrativo. Salud.comunidad. la representación de todos los involucrados responsables del proceso educativo: directivo.
También cuenta con cuatro (04) salas de baño en estado regular para atender la matricula completa del EEIS “San Gabriel”. Normas de Convivencia: Psicoterapias transpersonal e inducción pedagógica para el fortalecimiento laboral. comedor y demás áreas no es suficiente. los cuales serán
tramitados para que sean dictados por profesionales especialistas. cabe mencionar que los salones destinados a atender a los niños y niñas de maternal (03) tienen techos de asbesto y carecen de ventilación para laborar la jornada bolivariana. De igual forma. tampoco poseen aires acondicionados que disminuyan las inclemencias del calor producido por los techos . es bueno resaltar que los niños y niñas de maternal no cuentan con una sala de baño apropiada a las necesidades de esta edad y que la cantidad de niños y niñas que atiende este centro supera la capacidad para atender la matrícula de doscientos treinta y siete (237) niños y niñas. dentro del instrumento de evaluación aplicado al cierre del sistema de trabajo implementado en la institución. manipulación de alimentos. la escuela cuenta con diez (10) salones que en estos momentos presentan desmejoras en sus techos y pisos producto del tiempo y del sismo ocasionado en el (2009).
. Maternal y de crecimiento personal. lo que según estudios hechos por los Bomberos durante el año escolar 2005-2006 (ver anexo) y por Protección Civil Municipal (2011-2012). En cuanto a la tubería de aguas blancas de la institución aún presentan debilidad. fortalecimiento del ser.
En lo que respecta a la planta física.
Es importante señalar que en más de un 90% del techo de la estructura del centro educativo es de canal 90 (asbesto) y se encuentra en mal estado (agrietado-y escamado). Autismo.formación relacionada con
los siguientes talleres: Enfermedades de transmisión
sexual. son factores que producen enfermedades respiratorias y cancerígenas en quienes viven y habitan dichas salas. puesto que la cantidad de líquido que abastece las instalaciones sanitarias. el personal requiere de talleres de Folclor. Evaluación. Por otra parte.
existen terrenos en los alrededores del CEIS. gran parte no funciona (tubos empotrados. que presenta maleza.
Referentes teóricos: Bases Teóricas. monte. No posee de filtros de agua suficientes para la matrícula. En cuanto al piso de algunas de las áreas o dependencias estas se encuentran en mal estado. La adquisición de conocimientos en los niños y niñas en edad preescolar
puede explicarse tomando como referencias las teorías existentes sobre el aprendizaje social. lo que perjudica a la población infantil que atendemos.
El aprendizaje socialde Albert Bandura (1986).
La comunidad educativa es reacia a participar activamente en las actividades internas de la institución. Por otra parte. su apatía llega a tal punto que cuando se les convoca a analizar situaciones propias de la institución que afectan a los niños y niñas acude un bajo porcentaje. arbustos que impiden la ventilación de los salones y de igual forma genera mucha plaga y rodedores. quien postula una teoría general del aprendizaje por observación que se ha extendido
.En lo que concierne al sistema eléctrico. cables que no se saben por dónde van. tiene como máximo exponente a Albert Bandura. lo que hace tremendamente difícil comprometerlos en la lucha por solventar las necesidades de la institución. . se enfoca a determinar en qué medida aprende los individuos no solo de la experiencia directa sino también de observar lo que les ocurre a otros. fluorescentes que no funcionan y desde el punto de vista de los empalmes dependemos de un transformador para el funcionamiento de los aparatos eléctricos que la posee (problemas de variación de voltaje provenientes del transformador).
se hacen surcos y se colocan en ellos las semillas previamente seleccionadas. plantas ornamentales como margaritas claveles y otras y también plantas comestibles que sean de fácil cuidado como auyamas. También se entiende por tal. perejil. e) Fertilizar el terreno preferiblemente con abono natural.gradualmente hasta cubrir la adquisición y la ejecución de diversas habilidades estrategias y comportamientos. 314). d) Desmoronar y triturar muy bien la tierra. el huerto es una fuente de aprendizaje para la comunidad de padres y representante. maleza u otros. b) Limpiar el terreno. para favorecer los procesos de germinación
. cilantro. Es recomendable utilizar fertilizantes naturales. En lo antes mencionado dice que los huertos escolares se deben cultivar plantas medicinales de manera que sirva para mantener un cuerpo saludable y a la vez se pueden cultivar plantas ornamentales y frutales. como lo es el jengibre. f) Después de que el terreno está preparado. para evitar la contaminación de la tierra. se toman en cuenta los siguientes pasos: a) Escoger el terreno que esté disponible dentro del Centro Educativo. 35). entre otras. Con el fin de contribuir en el desarrollo Social y Personal de los niños y niñas. sin excederse. el espacio en el que se han creado elementos que estimulan el movimiento de los niños y a la vez les ofrece lugares de esparcimientos que responde a sus necesidades. intereses y niveles de desarrollo. piedras. expresa que: En el huerto escolar se pueden cultivar plantas medicinales que contribuyan a mejorar y mantener el cuerpo en un buen estado saludable. "es uno de los sitios en el preescolar que tiende a satisfacer las necesidades de movimiento del niño" (Pág. (Pág. c) Labrar el terreno. dejando el espacio necesario entre ellas.
De acuerdo al Currículo Educación Inicial(2005). g) Regar con abundante agua. romero. niñas y niños. manzanilla entre otros. eliminando cualquier material de desecho. Existen las plantas que se utilizan como condimentos cebollas. En la preparación de un huerto. Según Bécquer (2008). acelgas lechugas. Se deben investigar lo que necesita cada planta. Además.
como se prepara un jardín. Las herramientas que se utilizan para el trabajo del huerto son: Pala. los cuales respetarán. ya que los nutrientes se agotan cuando se mantiene por mucho tiempo el mismo cultivo. Es recomendable cambiar cada año el tipo de planta que se va a cultivar. niñas y adolescentes son sujetos plenos de derecho y estarán protegidos por la legislación. en horas de la tarde o en la mañana antes de que salga el sol. se afloja la tierra y así el agua penetrará fácilmente. Carretilla. Los niños. así las capas de suelo se aprovechan y se utilizan mejor los componentes del suelo. un año se siembran plantas con raíces largas y otro año plantas de raíces cortas.
Los abonos: Son materiales y productos químicos que se echan a la tierra para enriquecerla y darle más fuerza y vigor. El terreno debe labrarse profundamente. garantizarán y desarrollarán los contenidos de esta Constitución. Cuchara. pero éstos poco a poco se van empobreciendo y perdiendo su valor nutritivo. Escardilla. Machete.y desarrollo. Este riego es preferible hacerlo. para reponer las sustancias perdidas. la
. Manguera. Regadera
¿Cómo debe prepararse la tierra para hacer un huerto escolar? Se prepara del mismo modo. de ésta manera. Es decir. Artículo 78. Tobo. Bases Legales. Rastrillo. por eso es necesario recurrir a los abonos. órganos y tribunales especializados. Pico. Gaceta Oficial Número 5453. Las plantas se alimentan de las sustancias que se encuentran en los suelos.
Toda investigación debe estar sustentada bajo un ordenamiento jurídico por lo que se cita:
La Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (2000).
88). sin más imitaciones que las derivadas de sus aptitudes. para lo cual se tomará en cuenta su interés superior en las decisiones y acciones que les conciernan. El Estado promoverá su incorporación progresiva a la ciudadanía activa.Este artículo describe que los niños y niñas tienen derecho a ser tomados en cuenta e incorporados a la ciudadanía activa en el presente informe se evidencia en la participación y colaboración de los niños y niñas en las actividades realizadas durante el proyecto integrativo. "La educación ambiental es obligatoria en los niveles y modalidades del sistema educativo. el Estado realizará una inversión prioritaria. La ley garantizará igual atención a las personas con necesidades especiales o con discapacidad y a quienes se encuentren privados de su libertad o carezcan de condiciones básicas para su incorporación y permanencia en el sistema educativo. con prioridad absoluta.64). de calidad permanente. protección integral. Toda persona tiene derecho a una educación integral.El Estado creará y sostendrá instituciones y servicios suficientemente dotados para asegurar el acceso. en igualdad de condiciones y oportunidades. desde el maternal hasta el nivel medio diversificado.
Artículo 103. vocación y aspiraciones. El Estado. La educación es obligatoria en todos sus niveles.Los centros educativos deben incorporar la educación ambiental
. (Pág.Convención sobre los Derechos del Niño y demás tratados internacionales que en esta materia haya suscrito y ratificado la República. y un ente rector nacional dirigirá las políticas para la protección integral de los niños. permanencia y culminación en el sistema educativo. de conformidad con las recomendaciones de la Organización de las Naciones Unidas. (Pág.Por medio de este artículo se otorga el derecho a una educación integral gratuita y obligatoria para que todos los niños y niñas tengan las mismas oportunidades de educación. niñas y adolescentes. las familias y la sociedad asegurarán. así como también en la educación ciudadana no formal". A tal fin. (Pág.La impartida en las instituciones del Estado es gratuito hasta el pregrado universitario. 85).
también el de cuidar y preservar el medio ambiente que lo rodea.Según lo antes expuesto en el artículo 31 comenta que todos los niños y niñas están en la obligación de contar con un ambiente saludable y sano. la defensa y el mejoramiento del ambiente".
Ley Orgánica del Ambiente. Artículo 2. . recreacionales y deportivas destinadas al uso de los niños. Gaceta Oficial Numero 5226. así como a la preservación y disfrute del paisaje". 1). Deporte y Juego. Espacios e Instalaciones para el Descanso. (Pág.004. de igual manera de tomar en cuenta la creación de áreas verdes con el fin de involucrar a los niños y niñas y familias con todo lo relacionado con el medio ambiente. Gaceta Oficial Número 31. 99). Del 16 de Junio de 1976. Esparcimiento.Por medio de la creación de un huerto escolar en el centro de Educación Inicial Simoncito "San Gabriel" se estará contribuyendo
La Ley Orgánica para la Protección del Niño y del Adolescente (1998).Se hace referencia en el artículo 64 a todas aquellas instalaciones y espacios públicos los cuales se les debe permitir el acceso gratuito para los niños que no cuenten con medios económicos. Derecho al Ambiente "Todos los niños y adolescentes tienen derecho a un ambiente sano y ecológicamente equilibrado. juego y descanso. En el Parágrafo primero se destaca el acceso y uso de estos espacios e instalaciones públicas es gratuito para los niños y adolescentes que carezcan de medios económicos.
Artículo 31. El estado debe garantizar la creación y conservación de espacios e instalaciones públicas dirigidas a la recreación. esparcimiento. 111). Parágrafo segundo: la planificación urbanística debe asegurar la creación de áreas verdes. deporte. adolescente y sus familias. Artículo 64. (Pág. "Se declaran de utilidad pública la conservación.como parte de la educación integral de los niños y niñas y el desarrollo de habilidades. (Pág. para así beneficiar la calidad de vida individual y colectiva. Recreación.
5. 10. defensa y mejoramiento del ambiente comprenderá: 1. continentales y marinos. 7. La educación y coordinación de las actividades de la Administración Pública y de los particulares. reservas nacionales hidráulicas. industrialización. fauna . parques de recreación a campo abierto o de uso intensivo. La promoción y divulgación de estudios e investigaciones concernientes al ambiente. 2. procesos o componentes del ambiente que sean o puedan ocasionar perjuicios a la vida del hombre y de los demás seres.16) Mediante la creación del huerto escolar se estará aprovechando un espacio dentro del área del centro educativo. 4. (Pag. el cual habrá un espacio para valorar el mejoramiento y la conservación del ambiente en donde los niños y niñas tengan experiencias significativas que servirán de apoyo a su educación integral. conservación y mejoramiento de parques nacionales. en cuanto tengan relación con el ambiente. y en especial de la región geográfica. en función de los valores del ambiente.con el mejoramiento ambiental y ofrecerá a los niños y niñas un campo de aprendizaje para la defensa y conservación de la naturaleza. Cuales quiera otras actividades que se consideren necesarias al logro del objeto de esta Ley. La orientación de los procesos educativos y culturales a fin de fomentar conciencia ambiental. refugios. monumentos naturales.energéticas y demás recursos naturales. La conservación.
Artículo 3. Flora. 6. La ordenación territorial. reducción o eliminación de factores. 9. protección. A los efectos de esta Ley. 3.
. cuencas hidrográficas. reservas de regiones vírgenes. y la planificación de los procesos de urbanización. santuarios y reservas de faunas silvestres. zonas protectoras. poblamiento y desconcentración económica. áreas verdes en centros urbanos o de cualesquiera otros espacios sujetos a un régimen especial en beneficio del equilibrio ecológico y del bienestar colectivo. El fomento de iniciativas públicas y privadas que estimulen la participación ciudadana en los problemas relacionados con el ambiente. El control. El estudio de la política internacional para la defensa del ambiente. reservas forestales. El aprovechamiento racional de los suelos. 8. en función de los valores del ambiente. La creación. aguas.
S GABRIEL.N. Estudiante de
las U.Plan de Acción Objetivo:Promover la Siembra como Aprendizaje para la vida en la Escuela (áreas recreacionales) de educación Inicial Simoncito ”San Gabriel” Actividades     Diagnostico Limpieza al huerto Relleno del huerto con el abono Actividad con los niños Charlas y pequeñas dinámicas de cómo sembrar y orientar a cuidar las plantas. del SAN
trasplantar las semillas de lechosas la vuelto escolar
.E.R y docentes C.E.S.E.N.R.R de 07:00 am a 12:00 pm 19-11-2011 Estrategias Observación hora 07:00 am a 12:00 pm 07:00 am a 12:00 pm 07:00 am a 12:00 pm Fecha de ejecución 06-10-2011 11-10-2011 14-11-2011 Responsables Estudiante de
las U.S.N.E.I.  actividad de cómo CHARLAS 07:00 am a 12:00 pm 26-10-2011 Estudiante las U.S.
“San Gabriel” se contara con la colaboración y el apoyo de muchas personas tales como: personal directivo. administrativo.
. En este caso fueron: el consejo comunal “Negro Primera”. brochas.
Materiales:Son todos aquellos recursos que se utilizaran para la elaboración del proyecto basado en la siembra y embellecimiento del parque recreativo. entre otros
Económicos:Los recursos económicos utilizados para llevar a cabo el proyecto el proyecto de siembra y embellecimiento del parque conto con la gestión de Instituciones públicas y privadas. la alcaldía de Miranda. tobos. gasolina. ají y lechosa. la Asociación de Padres y Representantes.
Institucionales:Son todas las empresas o instituciones gubernamentales
gubernamentales que se les solicitaron materiales para que dicho proyecto se llevara a cabo. electrodos. abono de bosta de vaca.I. entre otros. obrero.E. Se requirieran los siguientes materiales: pinturas de aceite. padres y representante.Beneficios: El Centro de Educación inicial Simoncito “San Gabriel” Recursos Humanos: Para la realización del Proyecto de siembra y embellecimiento del parque recreacional del C. padres y representantes. pala. niño y niñas por lo que no significo ningún gasto económico. entre otros. pico. infantes.S. docente.las semillas de cilantro. INCUDEF. docentes. bolsa de basura.
Grao: España Proyecto Educativo Integral Comunitario del C.S “San Gabriel” (2011)
Ley Orgánica para la Protección del niño y del adolescente. N.A. (1986) Teoría del Aprendizaje Sociocultural. Gaceta Oficial No 5453.A.
Ministerio de Educación y Deportes: Guía Prácticas de actividades para el niño preescolar. Extraordinaria del 24 de Marzo del 2.
Ministerio de Educación y Deporte. Madrid España. Caracas.
Bermúdez. Gaceta Oficial No 5226 Extraordinaria del 2 de Octubre de 1998. Mi Trabajo Libre.
Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. Editorial Noriega. tomo I Y II.Bandura. (2008). Editorial Noriega.
Currículo de Educación Inicial. Caracas (2001). Educación Inicial. Caracas Venezuela.E. Trillas: México
Bécquer. (2005). A. Venezuela: Distribuidora Escolar. M. Bases Curriculares.
Zabalza. Com. A. C. (2001)Educación Medio Ambiental: Pedagogía y Ecología. Venezuela.000. WWW.I. Grupo Didáctico 2001. Proyecto: Huerto Ecológico. G. (1987) Hacia la Globalización de la Educación. Febrero (2005). Publicado por erevistacsg. C. Distribuidora Nexcaly C. Caracas. Editorial (suazi.
More From This UserPROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL COMUNITARI0 2012-2013 Cartas de BolivarPlan de Administración de Cargas.pdfGuia 19 • Camino ida y vuelta web.pdfQué Es El Síndrome de AspergerGestion y Planificacion EstrategicaTipos de Dinámica de GrupoLa Nueva Dimensión de La Responsabilidad Administrativa Funcionarial Ley Funcion PublicaLa Nueva Dimensión de La Responsabilidad Administrativa Funcionarial El sistema nervioso entérico Organismos de Cooperacion internacionalOrden Social Es una orden que no depende del azar, si no es una orden que surge el cumplimiento de una ley naturalEnsayo Medidad de Tendencia CentralLa nueva dimensión de la responsabilidad administrativa funcionarial.docxSomosComunes_No1Apuntes para un servicio de DE VIGILANCIA y PATRULLAJE INTELIGENTEFolletos sobre el servicio de vigilancia y patrullajeBrigadas Vecinales Para Contribuir Con La de SeguridadHeroes de venezuelaUSO PROGRESIVO Y DIFERENCIADO DE LA FUERZA POLICIALDefinición de Salud OcupacionalNormativas Venezolanas sobre la prevención del riesgo laboral.docxNormativa Venezolana en materia de Seguridad y Salud ocupacionalCICLO DE DESPLAZAMIENTO Y LOS FACTORES QUE INCIDEN EN LA POBLACIÓN DE REFUGIADOS Y REFUGIADAS
La Siembra Como Aprendizaje Para La Vida en La Escuela by Jose Portela24 viewsEmbedDownloadRead on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.Copyright: Attribution Non-Commercial (BY-NC)List price: $0.00Download as DOCX, PDF, TXT or read online from ScribdFlag for inappropriate contentMore informationShow less

References: Artículo 78

Artículo 103
 artículo 31
 Artículo 2
 artículo 64

Artículo 31
 Artículo 64

Artículo 3