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Timestamp: 2018-01-18 11:42:55+00:00

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LaTecnología en el Ribera: 2008
LaTecnología en el Ribera
Antes y Ahora (Mecanica Bachillerato)
En la 1ª Evaluación lo hemos desmontado, limpiado, pulido...
¿seremos capaces de montarlo para la 2ª Evaluación?
¿arrancará?
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Circuitos electricos 220 voltios (3º I.E.E.)
Los alumnos de 3º ESO de Iniciación Electricidad y Electrónica realizan prácticas de circuitos de corriente alterna 220 voltios. (En este caso llaves de luces comuntadas y llave de cruce para poder encender o apagar una lámpara desde 3 lugares distintos)
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Tangram (3º ES0)
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Página web del IES Ribera de los Molinos
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Etiquetas: Pagina web del IES Ribera de los Molinos
El cubo SOMA (rompecabezas)
Es un rompecabezas de 7 piezas diferentes.
Con las piezas se forma el cubo y otras muchas formas.
Los alumnos ademas de hacer el cubo estan haciendo una caja para guardarlo.
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El torno de Tecnología
Es la maquina-herramienta por excelencia, las piezas que con ella se obtienen se dice que están conformadas mediante arranque de viruta... por algo será:
Nosotros hacemos peonzas, llaveros, medallas, tapones para tapar los contrapesos del cigüeñal y aumentar asi la precompresión de los gases en el carter...
Publicado por Departamento de Tecnología en 14:22 No hay comentarios:
Etiquetas: Torno
Prácticas de Mécanica en Tecnología Industrial.
Los alumnos de Tecnología Industrial del I.E.S. Ribera de los Molinos realizan prácticas de Mecánica para afianzar los conocimientos teóricos:
Los alumnos han desmontado por completo un motor de motocicleta de 2 tiempos y 175 cc. Han desmontado rodamientos, retenes, cigüeñal, embrague, caja de cambios, encendido, etc.
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Etiquetas: Prácticas de Mecánica
TECNOLOGIA 1º, 3º Y 4º E.S.0. ……………………………………………… ..... 2
INICIACIÓN ELECTRICIDAD Y ELECTRÓNICA 3º Y 4º E.S.O………….. 12
ÁMBITO PRÁCTICO 3º Y 4º E.S.O. ………………………………………… … 18
INFORMÁTICA 4º E.S.O. ………………………………………………………. 21
TECNOLOGIA INDUSTRIAL I - 1º BACHILLERATO. …………………… 24
TECNOLOGIA INDUSTRIAL II - 2º BACHILLERATO. …………………. 29
TECNOLOGIAS DE LA INFORMACIÓN (CCNN) BACHILLERATO. …... 33
TECNOLOGIAS DE LA INFORMACIÓN (CCSS) BACHILLERATO. …… 37
TECNOLOGIA 1º, 3º Y 4º E.S.0.
Criterios de Evaluación para 1º de la ESO.
Criterios de Evaluación para 3º de la ESO.
Criterios de Evaluación para 4º de la ESO.
Procedimiento de Evaluación del aprendizaje.
Recuperación de alumnos pendientes.
El proceso de evaluación es un elemento de comprobación y de orientación, pero también de retroalimentación, en cuanto permite “re-definir” objetivos y estrategias, es decir, “re-programar”. La evaluación ha sido definida como un conjunto de procedimientos que permite obtener información sobre el desarrollo de un proceso. El proceso evaluador, en consecuencia, se refiere a todos los elementos educativos: centro educativo, servicios, programas, profesores y alumnos. Se trata de efectuar una evaluación integrada.
El proceso evaluador no es, en consecuencia, sólo evaluación de aprendizajes, fruto a veces de un intento competitivo de “medir” conocimientos y destrezas, sino que afecta a todo el proceso de enseñanza. De hecho, el artículo 4 de la Orden de 12 de diciembre de 2007, de la Consejería de Educación, Ciencia e Investigación, por la que se regula la evaluación en la Educación Secundaria Obligatoria recoge que los profesores evaluarán tanto los aprendizajes de los alumnos como los procesos de enseñanza y su propia práctica docente.
Entendemos la evaluación como la recogida de información con una doble finalidad: emisión de un juicio valorativo (calificación) y toma de decisiones para intentar mejorar tanto los aprendizajes de los alumnos como los procesos mismos de la enseñanza.
La evaluación se concibe y practica de la siguiente manera:
§ Es un proceso continuo y como tal se organiza y desarrolla a lo largo de todo el curso escolar, contrastando los diversos momentos o fases. Se contemplan tres modalidades:
— Evaluación inicial. Proporciona datos acerca del punto de partida de cada alumno, proporcionando una primera fuente de información sobre los conocimientos previos y características personales, que permiten una atención a las diferencias y una metodología adecuada.
— Evaluación formativa. Concede importancia a la evolución a lo largo del proceso, confiriendo una visión de las dificultades y progresos de cada caso.
— Evaluación sumativa. Establece los resultados al término del proceso total de aprendizaje en cada período formativo y la consecución de los objetivos.
§ Tiene un carácter orientador, dado que aporta al alumno la información precisa para mejorar su aprendizaje y adquirir estrategias apropiadas, lo que supone poner en marcha un plan individual de refuerzo o de ampliación y las modificaciones necesarias en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
§ Se desarrolla de manera individualizada, centrándose en la evolución de cada alumno y en su situación inicial y particularidades.
§ Su carácter es diferenciado con procedimientos y técnicas adaptados a cada tipo de contenido (hechos, conceptos y principios; procedimientos; actitudes, normas y valores).
§ Mantiene un carácter criterial, que se concreta en el uso como referente de los objetivos didácticos y los conocimientos adquiridos a través de los contenidos.
§ Persigue un carácter objetivo, como derecho del alumnado y como ejercicio de la profesionalidad docente, mediante proceso sistemático, asociado a la evaluación continua, de recogida de información. La implicación del propio alumnado en todo el proceso evaluador, para que pueda aprender del error y asuma la responsabilidad del éxito y el fracaso, puede contribuir a fortalecer esta objetividad.
§ La implicación del alumnado y de las familias como elemento clave para incrementar la motivación y asegurar la evaluación objetiva, se consigue a través de:
— La información sobre los mínimos exigibles y de los criterios de calificación para determinar la evaluación diferenciada, como una guía orientativa básica.
— La incorporación de instrumentos de evaluación que permitan la corrección inmediata del error y la comunicación inmediata al alumnado, mediante la autoevaluación, la evaluación mutua o la coevaluación.
— La información a lo largo de todo el proceso de evaluación mediante informes descriptivos individualizados.
§ La evaluación es además una tarea que desarrolla el profesorado en equipo, ya sea constituido como Departamento didáctico o como equipo de evaluación, coordinado por el tutor y con el asesoramiento del Departamento de Orientación. El Departamento didáctico al elaborar la programación incluye los procedimientos de evaluación del alumnado y el equipo de evaluación toma decisiones sobre promoción y titulación
2. Criterios de Evaluación para 1ª de la ESO
1. Valorar y utilizar el proyecto técnico como instrumento de resolución ordenada de necesidades.
2. Elaborar un plan de trabajo y realizar las operaciones técnicas previstas con criterios de seguridad y valorando las condiciones del entorno.
3. Identificar y conectar los componentes fundamentales del ordenador y sus periféricos, explicando su misión en el conjunto.
4. Manejar el entorno gráfico de los sistemas operativos como interfaz de comunicación con la máquina.
5. Emplear el ordenador como herramienta de trabajo, con el objeto de comunicar, localizar y manejar información de diversas fuentes. Conocer y aplicar la terminología y procedimientos básicos de los procesadores de texto y herramientas de presentaciones.
6. Conocer la clasificación general de los materiales de uso habitual y distinguir entre materiales naturales y transformados.
7. Conocer las propiedades básicas de la madera como material técnico, sus variedades y transformados más empleados, identificarlos en las aplicaciones técnicas más usuales y emplear sus técnicas básicas de conformación, unión y acabado de forma correcta, manteniendo los criterios de seguridad adecuados.
8. Conocer las propiedades básicas de los metales como materiales técnicos, sus variedades y transformados más empleados, identificarlos en las aplicaciones técnicas más usuales y emplear sus técnicas básicas de conformación, unión y acabado de forma correcta, manteniendo los criterios de seguridad adecuados.
9. Representar objetos sencillos mediante bocetos, croquis, vistas y perspectivas, con el fin de comunicar un trabajo técnico.
10. Analizar y describir, en sistemas sencillos y estructuras del entorno, elementos resistentes y los esfuerzos a los que están sometidos.
11. Señalar en máquinas complejas los mecanismos simples de transformación y transmisión de movimientos que las componen, explicando su funcionamiento en el conjunto. Calcular la relación de transmisión en los casos en los que proceda.
12. Utilizar apropiadamente mecanismos y máquinas simples en proyectos y maquetas.
13. Utilizar adecuadamente las magnitudes básicas eléctricas.
14. Valorar los efectos de la energía eléctrica y su capacidad de conversión en otras manifestaciones energéticas.
15. Identificar y utilizar correctamente los elementos fundamentales de un circuito eléctrico de corriente continua y comprender su función dentro de él.
16. Valorar de forma crítica el impacto del uso de la energía eléctrica sobre el medio ambiente.
17. Emplear el ordenador como instrumento eficaz para localizar información en Internet.
18. Acceder a Internet como medio de comunicación, empleando el correo electrónico, chats o videoconferencias.
19. Conocer las distintas fuentes de energía, su clasificación, su transformación, sus ventajas e inconvenientes.
20. Describir los procesos de obtención y utilización de energía a partir de combustibles fósiles.
21. Distinguir las partes de un motor de explosión, una máquina de vapor, una turbina y un reactor y describir su funcionamiento.
22. Describir, comprender y valorar las oportunidades que ofrece el entorno tecnológico y productivo de la Región de Murcia.
A continuación se refleja un cuadro en el que se recoge la relación entre estos Criterios con los Bloques de Contenidos de este curso
DENOMINACIÓN DEL BLOQUE
Proceso de resolución técnica de problemas tecnológicos
Técnicas de expresión y comunicación.
Materiales de uso técnico.
Tecnología de la comunicación. Internet
3 Criterios de Evaluación para 3º de la ESO.
Los criterios de evaluación para los alumnos de 3º de la ESO son los siguientes:
1. Realizar un proyecto técnico, analizando el contexto, proponiendo soluciones alternativas y desarrollando la más adecuada.
2. Elaborar los documentos técnicos necesarios para redactar un proyecto técnico, utilizando el lenguaje escrito y gráfico apropiado.
3. Realizar las operaciones técnicas previstas en el proyecto técnico incorporando criterios de economía, sostenibilidad y seguridad, valorando las condiciones del entorno de trabajo.
4. Emplear el ordenador como herramienta para elaborar, desarrollar y difundir un proyecto técnico, manejando hojas de cálculo que incorporen fórmulas y gráficas.
5. Instalar programas y realizar tareas básicas de mantenimiento informático. Utilizar y compartir recursos en redes locales.
6. Realizar dibujos geométricos y artísticos utilizando algún programa de dibujo gráfico sencillo.
7. Utilizar vistas, perspectivas, escalas, acotación y normalización para plasmar y transmitir ideas tecnológicas y representar objetos y sistemas técnicos.
8. Localizar información utilizando un gestor de bases de datos. Crear una base de datos, actualizar y modificar una base de datos ya creada.
9. Utilizar aplicaciones de diseño asistido por ordenador para la realización de croquis normalizados.
10. Conocer las propiedades básicas de los plásticos como materiales técnicos, su clasificación, sus aplicaciones más importantes, identificarlos en objetos de uso habitual y usar sus técnicas básicas de conformación y unión de forma correcta y con seguridad.
11. Conocer las propiedades básicas de los materiales de construcción, sus aplicaciones más importantes, su clasificación, sus técnicas de trabajo y uso e identificarlos en construcciones ya acabadas.
12. Diseñar, simular y realizar montajes de circuitos eléctricos sencillos en corriente continua, empleando pilas, interruptores, resistencias, bombillas, motores y electroimanes, como respuesta a un fin predeterminado.
13. Describir las partes y el funcionamiento de las máquinas eléctricas básicas.
14. Describir y utilizar el electromagnetismo en aplicaciones tecnológicas sencillas.
15. Utilizar correctamente las magnitudes eléctricas básicas, sus instrumentos de medida y su simbología.
16. Montar un circuito electrónico sencillo empleando, al menos, diodos, transistores y resistencias, a partir de un esquema predeterminado.
17. Emplear Internet como medio activo de comunicación intergrupal y publicación de información.
18. Conocer y valorar los diferentes modelos de propiedad y distribución del software y de la información en general.
19. Describir esquemáticamente los sistemas de telefonía, radio, televisión y satélites civiles, sus principios básicos de funcionamiento y conocer los aspectos prácticos más importantes a nivel de usuario.
20. Conocer los distintos medios de producción, transformación y transporte de la energía eléctrica.
21. Describir esquemáticamente el funcionamiento y tipos de centrales productoras de energía.
22. Describir esquemáticamente los sistemas técnicos para el aprovechamiento de las energías renovables.
23. Conocer y valorar el impacto medioambiental de la generación, transporte, distribución y uso de la energía, fomentando una mayor eficiencia y ahorro energético.
24. Identificar automatismos en sistemas técnicos cotidianos, describiendo la función que realizan.
25. Montar, utilizando sistemas mecánicos y eléctricos, un robot sencillo con capacidad de movimiento dirigido.
26. Identificar los elementos básicos de un sistema de control.
27. Reconocer el impacto que sobre el medio produce la actividad tecnológica y comprobar los beneficios y necesidad de la aplicación de Tecnologías correctoras para conseguir un desarrollo sostenible.
Técnicas de expresión y de comunicación.
2-3-6-7-9
Tecnologías de la comunicación. Internet.
4-5-8-17-18-19
Energía y su transformación.
20-21-22-23
4. Criterios de Evaluación para 4º de la ESO.
Los criterios de evaluación para los alumnos de 4º de la E.S.O. son los siguientes:
1. Emplear el ordenador como sistema de diseño asistido, para representar gráficamente objetos sencillos.
Se pretende evaluar si el alumnado es capaz de manejar adecuadamente las herramientas de un programa de diseño asistido que les permita representar objetos sencillos de forma gráfica.
2. Identificar los bloques de entrada, salida y proceso en un sistema electrónico real.
Se persigue averiguar si los estudiantes son capaces de identificar los componentes que constituyen estos sistemas.
3. Montar un sistema electrónico sencillo usando bloques de entrada, salida y proceso.
Se intenta averiguar la destreza del alumnado para interpretar un esquema electrónico, manipular y montar circuitos predeterminado.
4. Manejar la hoja de cálculo para el tratamiento de la información numérica y analizar pautas de comportamiento.
Se pretende saber si el alumnado maneja hojas de cálculo tipo Excel o Work, entre otras, para el tratamiento de información numérica realizando gráficos.
5. Describir básicamente una red de ordenadores de área local y la red Internet, instalar y configurar una conexión, así como utilizar con soltura la red.
Se trata de saber si el alumnado ha obtenido los conocimientos suficientes para entender el funcionamiento de una red local de ordenadores y utilizarla adecuadamente así como si sabe instalar Internet y conectarse a él.
6. Describir un sistema de comunicaciones vía satélite y otro de telefonía móvil, describiendo los principios de funcionamiento.
Se pretende averiguar si el alumnado es capaz de diferenciar los elementos que componen estos sistemas y qué función desempeñan cada uno de ellos en el conjunto.
7. Montar un robot que incorpore varios sensores para adquirir información en el entorno en el que actúa.
Se trata de averiguar si el estudiante es capaz de montar un robot que incorpore diferentes tipos de sensores (sondas de posición, sensores ópticos, de temperatura...) y comprender su funcionamiento.
8. Desarrollar un programa que controle el funcionamiento de manera autónoma de un robot y lo dirija en función de la realimentación que reciba.
Este criterio pretende averiguar si el estudiante es capaz de manejar un programa informático para que un autómata realice una función predeterminada.
9. Utilizar el ordenador como herramienta de adquisición e interpretación de datos, y como realimentación de otros procesos con los datos obtenidos.
Se persigue comprobar si los estudiantes son capaces de utilizar el ordenador como complemento de los demás elementos de un sistema de control como el comparador y el transductor o captador.
10. Reconocer los hitos fundamentales del desarrollo tecnológico, la evolución de algunos objetos técnicos, y las posibilidades de un progreso sostenible, valorando su implicación en los cambios sociales y laborales y medioambientales.
Se pretende conocer si el estudiante ha desarrollado el conocimiento histórico-tecnológico que abarque tanto la evolución técnica como el impacto global que produce en la actividad y el entorno, así como la tendencia hacia el futuro.
11. Analizar las aportaciones propias, tanto históricas como actuales de la técnica en la Región de Murcia.
Internet y comunidades virtuales
5. Procedimiento de Evaluación del Aprendizaje
La evaluación, enfocada a la valoración de capacidades y a guiar el proceso de enseñanza y aprendizaje, será continua, individualizada, integral, inicial, formativa y sumativa.
La evaluación se realizará sobre el proceso de trabajo del alumno dentro y fuera del aula. El primero mediante la observación directa por parte del profesor de determinados aspectos del proceso, medidos en base a criterios de evaluación establecidos previamente. Y el segundo mediante la revisión de las tareas que el profesor considere oportuno y que el alumno deberá realizar.
Instrumentos como pruebas escritas, el cuaderno o apuntes de Tecnología del alumno, el informe y proceso de construcción del proyecto elaborado, exposiciones, prácticas, ejercicios, trabajos de búsqueda de información, tareas de aplicación de los conocimientos informáticos, experiencias para aplicar los conocimientos teóricos... servirán para poder cuantificar el grado de cumplimiento de aspectos representativos acordes con los objetivos trazados.
La observación directa puede realizarse, en cada sesión, observando un aspecto de los criterios de evaluación en varios alumnos o grupos, o todos los aspectos en un solo grupo.
El alumno/a también podrá realizar su propia autoevaluación al finalizar una propuesta de trabajo, y/o evaluación tanto individual como del grupo.
Los alumnos deberán conocer en todo momento cuál es la razón por la que ha sido evaluado un elemento de forma positiva o negativa y en este caso que su evaluación negativa sirva para superar capacidades que no se hayan alcanzado.
El profesor decidirá si la forma de recuperar una propuesta de trabajo será a través de la superación de la siguiente si o bien podrá plantear una propuesta de trabajo a un alumno/a o grupo de alumnos/as especialmente encaminada a la consecución de los objetivos no alcanzados en la propuesta anterior.
6. Criterios de Calificación
Para la calificación del alumnado de Tecnología se tendrán en cuenta los siguientes aspectos:
- Será obligatorio para el alumnado la cumplimentación y entrega de actividades de su cuaderno para la superación de cada una de las evaluaciones cuando el profesor de área así lo disponga.
- Será obligatorio la realización de todas las pruebas escritas.
- Los alumnos/as habrán de alcanzar al menos el 50% calificación de cada uno de los apartados a calificar.
- En caso de no utilizarse alguno de los instrumentos de evaluación del apartado B, establecidos en el siguiente punto para cada curso, su porcentaje será proporcional al trabajo realizado incorporándose en el ítem correspondiente a juicio del profesor.
Criterios de Calificación para 1º, 3º y 4º de ESO.
Los criterios de calificación que se tendrán en cuenta para los alumnos de la ESO, están recogidos en el siguiente cuadro, en el que se incluye qué tipo de instrumentos de evaluación se podrán tener en cuenta en cada uno de los apartados de calificación.
Cuaderno, tareas de clase y/o casa
Diseño, construcción y/o prácticas
Informe y/o trabajos, exposiciones…
Participación y trabajo en grupo. Asistencia, retrasos, Orden, limpieza y seguridad.
7. Recuperación de Alumnos Pendientes
En caso de alumnos de 3º y 4º de ESO con el área del curso anterior no superada, recuperarán el área si tienen aprobadas la 1ª y 2ª evaluación del curso en que se hallan. No obstante, en el caso de alumnos de 4º que no cursen Tecnología y tengan evaluada negativamente en curso/s anteriores, el departamento de Tecnología desarrollará una serie de propuestas de trabajo y/o prueba escrita o supuestos prácticos relacionados con los criterios de evaluación del curso no superado. Este mismo procedimiento se aplicará a los alumnos de 2º de ESO con la materia pendiente de 1º, puesto que en 2º de ESO ya no se imparte la materia de Tecnologías.
Las propuestas de trabajo deberán ser de enunciado claro para que los alumnos puedan realizarla fuera del horario lectivo.
El seguimiento de estos trabajos corresponde al profesor del área, del curso donde se encuentre el alumno, si no tuviese tecnología en ese curso es el Jefe de Departamento quien establecerá las propuestas de trabajo o pruebas pertinentes.
8. Prueba Extraordinaria de Septiembre
El Departamento de Tecnología ha considerado emplear un mismo procedimiento para los cursos de 1º y 3º de ESO y otro distinto, teniendo en cuenta el tipo de contenidos desarrollados durante el curso, en 4º de ESO.
Prueba Extraordinaria de Septiembre para 1º y 3º de la ESO.
Los alumnos deberán realizar una prueba escrita que constará de 10 preguntas o cuestiones teórico-prácticas con un valor de 1 punto cada una.
Las cuestiones estarán relacionadas con los contenidos desarrollados por el alumno a lo largo del curso.
El tipo de preguntas podrán tener enunciados en forma de problemas, preguntas de razonamiento, deducción, de expresión gráfica, de relación, definiciones...
La prueba supondrá el 100% de la nota de la prueba de Septiembre.
Prueba Extraordinaria de Septiembre para 4º de la ESO.
En el caso se suspender más del 50% de las pruebas el alumno realizará la prueba, teniendo en cuenta los contenidos desarrollados a lo largo del curso, de la siguiente forma:
· Prueba escrita con 10 cuestiones teórico-prácticas, con un valor de 1 punto cada una, que supondrá el 60% de la nota final
· Prueba práctica de informática con una actividad por cada uno de los programas trabajados durante el curso (Autocad, Excel, Font Page), que supondrá un 40% de la nota final
Con el fin de favorecer la superación de la prueba de Septiembre a aquellos alumnos que hayan suspendido menos del 50% de las pruebas realizadas a lo largo del curso los alumnos sólo realizarán el examen de aquéllas partes en las que tenga una nota menor a 4. Cada parte no superada en Junio será evaluada sobre 10 y se superará con una nota de 5, la nota final en Septiembre se calculará manteniendo las notas que en Junio tuviese superadas. Al final del curso se entregará un documento que incluirá qué bloque ha de repetirse y el modelo de examen a emplear en cada uno.
La prueba de cada parte será como se realizará como muestra en la tabla:
Prueba escrita con 10 cuestiones teórico-prácticas, con un valor de 1 punto cada una
Teoría Autocad
Práctica Autocad
Dibujo en Autocad usando los comandos explicados en clase la valoración de cada apartado se indicará en la prueba
Teoría Excel
3 prácticas usando los comandos explicados en clase, la valoración de cada apartado se indicará en la prueba
Práctica Front-Page
Diseño de una página web usando los comandos explicados en clase, la valoración de cada apartado se indicará en la prueba
INICIACIÓN ELECTRICIDAD Y ELECTRÓNICA 3º Y 4º E.S.O.
Criterios de Evaluación. Relación con los Contenidos.
1. Criterios de Evaluación para 3º de E.S.O.
2. Criterios de Evaluación para 4º de E.S.O.
3. Procedimiento de Evaluación del Aprendizaje
5. PLANTILLA DE EVALUACIÓN Y CONTROL
6. Recuperación de Alumnos Pendientes.
7. Prueba Extraordinaria de Septiembre
Criterios de Evaluación. Relación con los Contenidos
Los criterios de evaluación presentan los resultados que se espera que los alumnos alcancen como resultado del proceso de enseñanza-aprendizaje. Éstos han de ser aplicados con criterio flexible, teniendo en cuenta la situación del alumno, sus características y posibilidades y el ciclo en el que se encuentra.
La función primordial de los criterios de evaluación es la de servir de instrumento de diagnóstico de posibles dificultades de aprendizaje, y orientar el diseño de medidas correctoras de las insuficiencias advertidas.
A continuación se establecen los criterios de evaluación para los cursos de 3º y 4º incluyéndose un cuadro dónde se recoge la relación con los bloques de contenidos.
1.- Criterios de Evaluación para 3º de E.S.O.
1. Identificar las magnitudes básicas en las características de un aparato eléctrico
2. Aplicar la ley de Ohm en circuitos simples
3. Montar circuitos serie, paralelo y mixtos sencillos
4. Saber utilizar de forma adecuada los aparatos de medida de magnitudes eléctricas
5. Interpretas los esquemas eléctricos de viviendas-
6. Montar circuitos básicos de viviendas
7. Identificar componentes electrónicos por su aspecto externo
8. Identificar la función de los componentes electrónicos en un circuito simple dado
9. Identificar resistencias por el código de colores
10. Interpretar un esquema electrónico
11. Montar una placa de circuito impreso
12. Identificar riesgos de accidentes personales, averías, u otros problemas en relación con los puestos de trabajo para los que se capacita. Conocer las consecuencias que se derivan tanto para la salud y seguridad propias, como para la de los compañeros o para el medio ambiente.
13. Seleccionar y aplicar las normas de seguridad e higiene preventivas, y las medidas sanitarias elementales. Simular casos o situaciones de riesgo o siniestro con la correspondiente intervención.
14. Valorar la importancia que tiene la prevención de accidentes y las condiciones de salud para lograr una dignificación y mejora de la calidad de vida.
15. Diseñar su itinerario profesional teniendo en cuenta sus capacidades, motivación y expectativas, tras evaluar su situación de partida, tanto formativa como profesional.
16. Identificar la oferta formativa y demanda laboral que se relaciona con sus intereses, así como prever ciertas adaptaciones o modificaciones.
17. Conocer los cambios que se operan en el mercado laboral, predisponiéndose a realizar las modificaciones necesarias acordes con su itinerario profesional. Valorar los recursos que permiten la adaptación al puesto de trabajo.
18. Demostrar un comportamiento responsable y positivo en el puesto de trabajo y participar en las tareas de grupo.
19. Adquirir conocimientos precisos sobre la oferta laboral, el proceso de búsqueda de empleo y los sistemas de selección de personal, así como de los organismos y entidades que informan o ayudan a la inserción sociolaboral.
20. Aplicar correctamente las técnicas e instrumentos más adecuados en la búsqueda de trabajo.
21. Actuar de forma optimista y emprendedora en relación con el futuro profesional potenciando actividades y contactos en todos los ámbitos sociolaborales.
Instrumentos Básicos de Medidas Eléctricas
Realización de Circuitos Electrónicos
Recursos para la Auto-orientación y Adaptación Profesional
2.- Criterios de Evaluación para 4º de E.S.O.
2. Aplicar la ley de Ohm en circuitos complejos
3. Montar circuitos serie, paralelo y mixtos complejos
7. Diseñar circuitos eléctricos dada la función que realizan en una vivienda
8. Identificar componentes electrónicos por su aspecto externo
9. Identificar la función de los componentes electrónicos en un circuito simple dado
10. Identificar resistencias por el código de colores
11. Interpretar un esquema electrónico
12. Diseñar circuitos electrónicos básicos
13. Montar una placa de circuito impreso
14. Identificar riesgos de accidentes personales, averías, u otros problemas en relación con los puestos de trabajo para los que se capacita. Conocer las consecuencias que se derivan tanto para la salud y seguridad propias, como para la de los compañeros o para el medio ambiente.
15. Seleccionar y aplicar las normas de seguridad e higiene preventivas, y las medidas sanitarias elementales. Simular casos o situaciones de riesgo o siniestro con la correspondiente intervención.
16. Valorar la importancia que tiene la prevención de accidentes y las condiciones de salud para lograr una dignificación y mejora de la calidad de vida.
17. Diseñar su itinerario profesional teniendo en cuenta sus capacidades, motivación y expectativas, tras evaluar su situación de partida, tanto formativa como profesional.
18. Identificar la oferta formativa y demanda laboral que se relaciona con sus intereses, así como prever ciertas adaptaciones o modificaciones.
19. Conocer los cambios que se operan en el mercado laboral, predisponiéndose a realizar las modificaciones necesarias acordes con su itinerario profesional. Valorar los recursos que permiten la adaptación al puesto de trabajo.
20. Demostrar un comportamiento responsable y positivo en el puesto de trabajo y participar en las tareas de grupo.
21. Adquirir conocimientos precisos sobre la oferta laboral, el proceso de búsqueda de empleo y los sistemas de selección de personal, así como de los organismos y entidades que informan o ayudan a la inserción sociolaboral.
22. Aplicar correctamente las técnicas e instrumentos más adecuados en la búsqueda de trabajo.
23. Actuar de forma optimista y emprendedora en relación con el futuro profesional potenciando actividades y contactos en todos los ámbitos sociolaborales.
3.- Procedimiento de Evaluación del Aprendizaje
Instrumentos como pruebas escritas, el cuaderno o apuntes de la materia, el informe y proceso de montaje de prácticas o construcción del proyecto elaborado, exposiciones, ejercicios, trabajos de búsqueda de información, experiencias para aplicar los conocimientos teóricos... servirán para poder cuantificar el grado de cumplimiento de aspectos representativos acordes con los objetivos trazados.
El profesor decidirá si la forma de recuperar una propuesta de trabajo será a través de la superación de la siguiente o bien podrá plantear una propuesta de trabajo a un alumno/a o grupo de alumnos/as especialmente encaminada a la consecución de los objetivos no alcanzados en la propuesta anterior.
A continuación se establecen los criterios de calificación:
- Conceptos: 40%
- Procedimientos: 50%
Prácticas, trabajos, actividades...:
- Actitudes: 10%
Participación, actuación en clase, limpieza, orden...
Para la calificación de los alumnos en la materia de “Introducción a la Electricidad y la Electrónica” deberá tenerse en cuenta los siguientes aspectos:
- Será obligatorio la realización de todas las pruebas escritas y todas las prácticas.
- Por último los alumnos/as habrán de alcanzar al menos el 50% calificación de cada uno de los apartados de concepto, procedimientos y actitudes.
- En caso de no desarrollarse en alguna de las evaluaciones alguno de los apartados de la hoja de calificación, su porcentaje pasará al apartado A.
En 4º de ESO se realizará la nota media cuando toda prueba de examen y/o trabajo supere la puntuación de 3,5.
5.- PLANTILLA DE EVALUACIÓN Y CONTROL
FICHA DE ANOTACIONES
Item de Evaluación
Prácticas, trabajos, etc.
6.- Recuperación de Alumnos Pendientes.
Para aquellos alumnos de 4º que tengan pendiente de superar la materia de “Introducción a la Electricidad y la Electrónica” y no se encuentre cursándola este curso, el Departamento de Tecnología desarrollará una serie de propuestas de trabajo relacionados con los objetivos de la materia lo suficientemente claros para poder ser realizado por el alumnado fuera del horario lectivo. Se podrá establecer también pruebas escritas que serán realizadas por todos los alumnos en una misma fecha y hora.
Sería condición indispensable para superar la materia presentar el trabajo propuesto por el Departamento.
En caso de alumnos 4º de E.S.O. que tengan pendiente la materia de 3º pero se hallen cursándola en 4º recuperarán si supera la 1ª y la 2ª evaluación de 4º, en caso contrario se realizará un proceso igual al de los alumnos que no cursan la materia.
7.- Prueba Extraordinaria de Septiembre
A continuación se establece el procedimiento a emplear en las pruebas extraordinarias de Septiembre recogida en la Orden de Evaluación 1923 de 2003.
El Departamento de Tecnología ha considerado emplear un mismo procedimiento para los cursos de 3º y 4º de ESO.
La prueba extraordinaria de Septiembre constará de dos partes:
· Prueba con 10 cuestiones teorico-prácticas, con un valor de 1 punto cada una.
ÁMBITO PRÁCTICO 3º Y 4º E.S.O.
1. Criterios de Evaluación. Relación con los Contenidos
2. Procedimiento de Evaluación del Aprendizaje
3. Criterios de Calificación
4. Recuperación de Alumnos Pendientes.
5. Prueba Extraordinaria de Septiembre.
1.- Criterios de Evaluación. Relación con los Contenidos
Los criterios de evaluación han de ser aplicados con criterio flexible, teniendo en cuenta la situación del alumno, sus características y posibilidades y el ciclo en el que se encuentra.
A continuación pasaremos a establecer cuáles son los criterios de evaluación y su relación con los bloques de contenidos para todos los cursos de ESO.
Criterios de Evaluación. TECNOLOGÍAS.-
1. Instalar programas y realizar tareas básicas de mantenimiento informático. Utilizar y compartir recursos en redes locales.
2. Utilizar vistas, perspectivas, escalas, acotación y normalización para plasmar y transmitir ideas tecnológicas y representar objetos y sistemas técnicos.
3. Conocer las propiedades básicas de los plásticos como materiales técnicos, su clasificación, sus aplicaciones más importantes, identificarlos en objetos de uso habitual y usar sus técnicas básicas de conformación y unión de forma correcta y con seguridad.
4. Conocer las propiedades básicas de los materiales de construcción, sus aplicaciones más importantes, su clasificación, sus técnicas de trabajo y uso e identificarlos en construcciones ya acabadas.
5.- Utilizar las herramientas que nos facilita Microsoft .
6.- Realizar una presentación atractiva a través de PowerPoint.
7.- Manejar el entorno de Internet: navegación, búsqueda, correo electrónico.
8.- Utilizar FrontPage como herramienta de diseño de páginas Web.
9.- Uso de moodle como plataforma educativa.
Criterios de Evaluación. MATERIAS DE INICIACIÓN PROFESIONAL.
5. Identificar riesgos de accidentes personales, averías, u otros problemas en relación con los puestos de trabajo para los que se capacita. Conocer las consecuencias que se derivan tanto para la salud y seguridad propias, como para la de los compañeros.
6. Seleccionar y aplicar las normas de seguridad e higiene preventivas y las medidas sanitarias elementales. Simular casos o situaciones de riesgo o siniestro con la correspondiente intervención.
7.- Valorar la importancia que tiene la prevención de accidentes y las condiciones de salud para lograr una dignificación y mejora de la calidad de vida.
- En caso de no utilizarse alguno de los instrumentos de evaluación del apartado B, establecidos en el siguiente punto para cada curso, su porcentaje será proporcional al trabajo realizado incorporándose en el ítem correspondiente a juicio del profesor, pasando el resto de la nota al apartado A.
Los criterios de calificación que se tendrán en cuenta para los alumnos de 3º y 4º de diversificación curricular, están recogidos en el siguiente cuadro, en el que se incluye qué tipo de instrumentos de evaluación se podrán tener en cuenta en cada uno de los apartados de calificación.
Pruebas (teóricas o prácticas)
Ejercicios prácticos de clase.
Asistencia, actitud, participación, trabajo, orden, etc.
4.- Recuperación de Alumnos Pendientes.
Para aquellos alumnos de 4º que tengan pendiente de superar la materia de 3º y no se encuentre cursándola este curso, el Departamento de Tecnología desarrollará una serie de propuestas de trabajo relacionados con los objetivos de la materia lo suficientemente claros para poder ser realizado por el alumnado fuera del horario lectivo. Se podrá establecer también pruebas escritas que serán realizadas por todos los alumnos en una misma fecha y hora.
INFORMÁTICA 4º E.S.O.
2. Criterios de Calificación
3. Recuperación de Alumnos Pendientes.
4. Prueba Extraordinaria de Septiembre
1. Instalar y configurar aplicaciones y desarrollar técnicas que permitan asegurar sistemas informáticos interconectados.
Se valora con este criterio la capacidad de localizar, descargar e instalar aplicaciones que prevengan el tráfico no autorizado en redes sobre diversos sistemas operativos. A su vez, se trata de identificar elementos o componentes de mensajes que permitan catalogarlos como falsos o fraudulentos, adoptar actitudes de protección pasiva, mediante la instalación y configuración de aplicaciones de filtrado y eliminación de correo basura, y de protección activa, evitando colaborar en la difusión de mensajes de este tipo.
2. Interconectar dispositivos móviles e inalámbricos o cableados para intercambiar información y datos.
Se pretende evaluar la capacidad de crear redes que permitan comunicarse a diferentes dispositivos fijos o móviles, utilizando todas sus funcionalidades e integrándolos en redes ya existentes. También se trata de conocer los distintos protocolos de comunicación y los sistemas de seguridad asociados, aplicando el más adecuado a cada tipo de situación o combinación de dispositivos.
3. Obtener imágenes fotográficas, aplicar técnicas de edición digital a las mismas y diferenciarlas de las imágenes generadas por ordenador.
Este criterio pretende valorar la capacidad de diferenciar las imágenes vectoriales de las imágenes de mapa de bits. Se centra en la captación de fotografías en formato digital y su almacenamiento y edición para modificar características de las imágenes tales como el formato, la resolución, el encuadre, la luminosidad, el equilibrio de color y los efectos de composición.
4. Capturar, editar y montar fragmentos de vídeo con audio.
Los alumnos han de ser capaces de instalar y utilizar dispositivos externos que permitan la captura, gestión y almacenamiento de vídeo y audio. Se aplicarán las técnicas básicas para editar cualquier tipo de fuente sonora: locución, sonido ambiental o fragmentos musicales, así como las técnicas básicas de edición no lineal de vídeo para componer mensajes audiovisuales que integren las imágenes capturadas y las fuentes sonoras.
5. Diseñar y elaborar presentaciones destinadas a apoyar el discurso verbal en la exposición de ideas y proyectos.
Se pretende evaluar la capacidad de estructurar mensajes complejos con la finalidad de exponerlos públicamente, utilizando el ordenador como recurso en las presentaciones. Se valorará la correcta selección e integración de elementos multimedia en consonancia con el contenido del mensaje, así como la corrección técnica del producto final y su valor como discurso verbal.
6. Desarrollar contenidos para la red aplicando estándares de accesibilidad en la publicación de la información.
Se pretende que los alumnos utilicen aplicaciones específicas para crear y publicar sitios web, incorporando recursos multimedia, aplicando los estándares establecidos por los organismos internacionales, aplicando a sus producciones las recomendaciones de accesibilidad y valorando la importancia de la presencia en la web para la difusión de todo tipo de iniciativas personales y grupales.
7. Participar activamente en redes sociales virtuales como emisores y receptores de información e iniciativas comunes.
8. Identificar los modelos de distribución de software y contenidos y adoptar actitudes coherentes con los mismos.
Se trata de evaluar la capacidad para optar entre aplicaciones con funcionalidades similares cuando se necesite incorporarlas al sistema, teniendo en cuenta las particularidades de los diferentes modelos de distribución de software. Se tendrá en cuenta el respeto a dichas particularidades y la actitud a la hora de utilizar y compartir las aplicaciones y los contenidos generados con las mismas. Asimismo, el respeto a los derechos de terceros en el intercambio de contenidos de producción ajena.
2.- Criterios de Calificación.
- Conceptos 30%
Pruebas teóricas o prácticas
- Actitudes: 20%
3.- Recuperación de Alumnos Pendientes.
Para aquellos alumnos de 4º que tengan pendiente de superar la materia de “Informatica” y no se encuentre cursándola este curso, el Departamento de Tecnología desarrollará una serie de propuestas de trabajo relacionados con los objetivos de la materia lo suficientemente claros para poder ser realizado por el alumnado fuera del horario lectivo. Se podrá establecer también pruebas escritas que serán realizadas por todos los alumnos en una misma fecha y hora.
4.- Prueba Extraordinaria de Septiembre
La prueba extraordinaria de Septiembre constará de:
TECNOLOGIA INDUSTRIAL I - 1º BACHILLERATO
2.- Instrumentos de Evaluación
3.- Criterios de Calificación
4.- Recuperación
El Decreto 113/02 establece los criterios de evaluación para la materia de Tecnología Industrial I, estos presentan los resultados que se espera que los alumnos alcancen como resultado del proceso de enseñanza-aprendizaje.
A continuación pasaremos a establecer cuáles son los criterios de evaluación mencionados y su relación con los bloques de contenidos.
1. Calcular, a partir de información adecuada, el coste energético del funcionamiento ordinario del centro docente o de su vivienda y sugerir posibles alternativas de ahorro. Viabilidad de nuevas fuentes energéticas renovables, así como su extrapolación a la Región de Murcia.
Se pretende averiguar si el alumnado es capaz de estimar la carga económica que supone el consumo energético en una vivienda o centro docente y la viabilidad económica de la generación de energías renovables, que complementen el suministro junto con posibles alternativas de ahorro al consumo. Igualmente se ha de evaluar lo que supondrían estas medidas energéticas: aplicación de energías renovables y optimización del consumo.
2. Describir los materiales mas habituales en su uso técnico e identificar sus propiedades y aplicaciones más características.
Se intenta comprobar que el alumnado es capaz de identificar y seleccionar el material para uso técnico más apropiado teniendo en cuenta sus propiedades y aplicaciones.
3. Describir el probable proceso de fabricación de un producto y valorar las razones económicas y las repercusiones ambientales de su producción, uso, desecho y posible reciclaje, especialmente en el entorno industrial de la Región de Murcia.
Se intenta comprobar si el alumnado valora las ventajas e inconvenientes en la elección del proceso de fabricación, teniendo en cuenta las razones económicas y medioambientales en la producción, uso, desecho y reciclaje en el entorno de la Región de Murcia.
4. Identificar los elementos funcionales que componen un producto técnico de uso conocido y señalar el papel que desempeña cada uno de ellos en el funcionamiento del conjunto.
Se pretende evaluar que el alumnado sea capaz de identificar en máquinas, sistemas o instalaciones cotidianas próximas los diferentes elementos funcionales que las componen; diferenciando los tipos y características de cada uno de ellos, describiendo su función y cómo contribuyen al funcionamiento del conjunto, mediante un vocabulario técnico adecuado.
5. Identificar los mecanismos más característicos, explicar su funcionamiento y abordar un proceso de montaje ordenado de los mismos.
Se pretende que el alumnado identifique los mecanismos más característicos, explicando su funcionamiento. Durante las operaciones de montaje y desmontaje utilizará adecuadamente las herramientas necesarias, respetando las normas de seguridad.
6. Evaluar las repercusiones que sobre la calidad de vida tiene la producción y utilización de un producto o servicio técnico cotidiano y sugerir posibles alternativas de mejora, tanto técnicas como de otro orden.
Se pretende comprobar si el alumnado es capaz de analizar y valorar críticamente las repercusiones que sobre la calidad de vida tienen la producción y utilización de un producto o servicio técnico cotidiano y sugerir alternativas de mejora: técnicas, económicas, medioambientales, etc.
7. Emplear un vocabulario (oral, escrito y gráfico) adecuado para describir los útiles y técnicas empleadas en un proceso de producción o la composición de un artefacto o instalación técnica común.
Se trata de comprobar en qué grado el alumnado ha desarrollado en su vocabulario términos específicos y modos de expresión técnicamente apropiados, para describir verbalmente los procesos industriales o para describir correctamente los elementos de máquinas e instalaciones.
8. Montar un circuito eléctrico o neumático a partir del plano o esquema de una aplicación característica.
Se pretende comprobar si el alumnado es capaz de interpretar los símbolos de un plano o el esquema de una aplicación, seleccionando los componentes y conectarlos de acuerdo con las indicaciones del plano o esquema; comprobando y razonando su correcto funcionamiento.
9. Aportar y argumentar ideas y opiniones propias al equipo de trabajo, valorando y adoptando, en su caso, ideas ajenas.
Se trata de valorar la capacidad que debe mostrar el alumnado para contribuir activamente al desarrollo de un trabajo o proyecto técnico, aportando ideas y opiniones. Responsabilizándose de tareas y cumpliendo sus compromisos; mostrando respeto y tolerancia hacia lo que piensan, dicen y hacen los demás.
En cada periodo de evaluación se tendrán en cuenta para la evaluación de los alumnos/as los siguientes aspectos:
A) Cuestiones de clase:
- Orales y breves, para unos pocos alumnos cada vez.
- Preguntas cortas razonadas/semiestructuradas.
B) Pruebas objetivas:
- Escritas y de tipo objetivo, para toda la clase.
- De recuerdo: respuesta simple, con textos mutilados, etc.
- De reconocimiento: elección de respuestas verdadero/falso, de elección única, elección múltiple, etc.
- Reconocimiento y elaboración de tablas y gráficos.
- Razonamiento: simple, complejo.
- Preguntas de respuesta algo más larga.
- Problemas de similares características a los explicados en clase.
C) Trabajos de recopilación e investigación sobre los contenidos de las Unidades desarrolladas. Realización de ensayos, montajes o practicas, trabajos monográficos y preguntas sobre su contenido.
D) Asistencia y puntualidad, comportamiento, actitud crítica, habilidades, hábito de trabajo, respeto a los demás, a los materiales y normas de seguridad, etc.
Los criterios de calificación para el alumnado de 1º de Bachillerato en el área de Tecnología Industrial I, considerando los instrumentos de evaluación expuestos anteriormente son:
VALORACIÓN EN %
Para la calificación además de la valoración que hemos realizado han de tenerse en cuenta las siguientes consideraciones:
- En el caso de que no se realicen actividades del apartado C la puntuación de éste, se acumulará en el apartado B, pasando al 90%.
- Será necesario la superación de cada uno de los bloques.
- Se considerará que el alumno/a ha superado un bloque de contenidos cuando supere el 5, guardándose la nota hasta la convocatoria de Septiembre. Hay que tener en cuenta que los bloques de contenidos no coinciden con las evaluaciones trimestrales, por tanto, el alumno/a sólo tendrá que realizar en las convocatorias de Junio y Septiembre los bloques que no haya superado.
- Si un bloque de contenidos consta de varias partes, no se realizará la nota media si alguna parte no supera el 4.
- En las pruebas de Junio y Septiembre se evaluará con un 75% de preguntas teóricas sobre los contenidos de la asignatura y un 25 % de resolución de problemas o cuestiones prácticas.
- Todos los alumnos recibirán pública información sobre el contenido de esta programación y en especial sobre los criterios de evaluación y calificación, sistemas de evaluación...
- El seguimiento de lo anteriormente expuesto se podrá realizará utilizando la Plantilla de Evaluación y Control adjunta.
PLANTILLA DE EVALUACIÓN Y CONTROL
(A)Cuestiones de clase: 10 %
(B) Pruebas objetivas:.70%
(C) Ensayos, montajes, prácticas, ejercicios prácticos, trabajos, problemas, etc. 15 %
(D) Asistencia y puntualidad 5 %
.4.- Recuperación
Las pruebas de recuperación tratarán de comprobar que el alumno ha asimilado los contenidos no superados y exigidos por este Departamento. Estarán basadas, fundamentalmente en:
- Trabajo personalizado que recoja el progreso en las diferencias observadas en la evaluación.
- Prueba objetiva escrita sobre contenidos a recuperar.
Inmediatamente después de la evaluación, durante el proceso de recuperación, se dedicará un breve pero suficiente periodo de tiempo en el que se indicará en aquellos aspectos que hayan supuesto mayores dificultades.
7.4.1.- Pruebas Extraordinarias de septiembre.
Se realizará una prueba de carácter teórico en la que se recogerán los aspectos más importantes conceptuales y procedimentales (resolución de problemas) tratados durante el curso. Si hubiesen contenidos no desarrollados no se evaluarán en estas pruebas. Tampoco de aquellos bloques de contenidos que el alumno haya superado en pruebas anteriores.
TECNOLOGIA INDUSTRIAL II - 2º BACHILLERATO
El Decreto 113/02 establece los criterios de evaluación para la materia de Tecnología Industrial II, estos presentan los resultados que se espera que los alumnos alcancen como resultado del proceso de enseñanza-aprendizaje.
1. Describir la relación entre propiedades y estructura interna de los materiales técnicos de uso habitual y la incidencia que tienen en dichas propiedades las aleaciones y tratamientos.
Se trata de comprobar si el alumnado relaciona la estructura interna que posee un material, con las propiedades que la misma le confiere, a la vez que comprende y razona los distintos procedimientos existentes para modificar las propiedades.
2. Seleccionar materiales para una aplicación práctica determinada, considerando, junto a sus propiedades intrínsecas, factores técnicos, económicos y medioambientales.
Se trata de comprobar si el alumnado es capaz de seleccionar un material para una aplicación determinada, para la que es preciso cumplir una serie de condicionantes técnicos conjugados con otros, económicos y medioambientales, contando como datos para dicha selección con el conocimiento de la estructura interna de los distintos materiales y las distintas técnicas de ensayo y medida de propiedades.
3. Diseñar un procedimiento de prueba y medida de las características de una máquina o instalación, en condiciones nominales y de uso normal.
Se pretende comprobar si el alumnado es capaz de identificar y medir los parámetros principales del funcionamiento de una máquina o instalación, bajo condiciones de funcionamiento normales. Asimismo, debe poder comparar el comportamiento de máquinas e instalaciones similares entre si, mediante la realización de pruebas metódicas con el fin de poder obtener una opinión sobre la calidad de un producto.
4. Identificar las partes de una máquina térmica y eléctrica y describir su principio de funcionamiento.
Se trata de valorar si el alumnado es capaz de reconocer cada una de las partes, identificando la función que tiene cada una en el conjunto, así como el funcionamiento del sistema.
5. Analizar la composición de una máquina o sistema automático de uso común e identificar los elementos de mando, control y potencia.
Dado un aparato o sistema automático medianamente complejo, el alumnado ha de ser capaz de identificar, una vez analizado el sistema, los distintos elementos que lo componen, en especial los de mando, control y potencia. Representando su estructura mediante esquemas y utilizando la simbología adecuada.
6. Identificar los elementos que constituyen un sistema automático y explicar la función que corresponde a cada uno de ellos.
En este caso, además de saber identificar los distintos elementos, es necesario conocer la función que realiza cada uno de los elementos dentro del conjunto, describiendo cómo el sistema es capaz de funcionar por si solo de acuerdo a una serie de especificaciones y de órdenes.
7. Aplicar los recursos gráficos y verbales apropiados a la descripción de la composición y funcionamiento de una máquina, circuito o sistema tecnológico concreto.
Se trata de valorar el empleo de un vocabulario y simbología adecuados, además de una correcta representación esquemática de ideas, relaciones entre elementos y secuencias de efectos.
8. Montar y comprobar un circuito de control de un sistema automático a partir del plano o esquema de una aplicación característica.
Dado un esquema, el alumnado ha de ser capaz de interpretar, montar y comprobar un circuito de control de tipo electromecánico, electrónico, neumático e hidráulico, seleccionando para ello los operadores adecuados y conectando entre sí los distintos componentes. Se tendrá en cuenta, además la participación en grupo, actitud tolerante, respeto de las opiniones de los demás, igualdad de oportunidades de ambos sexos y el respeto a las normas de seguridad.
9. Identificar, dentro de la Región de Murcia, aquellas actividades industriales relacionadas con la extracción de minerales, la fabricación de motores y la automatización de sistemas, más significativas, señalando las repercusiones que desde los puntos de vista socioeconómico y medioambiental tiene en su zona de influencia.
Se trata de valorar el conocimiento que el alumnado posee sobre las actividades del tejido industrial murciano relacionadas con los contenidos de la materia.
Circuitos neumáticos y oleohidráulicos
Control y programación de sistemas automáticos
A) Pruebas objetivas:
B) Trabajos de recopilación e investigación sobre los contenidos de las Unidades desarrolladas. Realización de ensayos, montajes o practicas, trabajos monográficos y preguntas sobre su contenido.
C) Asistencia y puntualidad, comportamiento, actitud crítica, habilidades, hábito de trabajo, respeto a los demás, a los materiales y normas de seguridad, etc.
Los criterios de calificación para el alumnado de 2º de Bachillerato en el área de Tecnología Industrial II, considerando los instrumentos de evaluación expuestos anteriormente son:
- En el caso de que no se realicen actividades del apartado B la puntuación de éste, se acumulará en el apartado A, pasando al 95%.
- Para obtener la nota media en la convocatoria de Septiembre el bloque que deba ser recuperado se evaluará como apto con valor 5 o no apto.
Con el fin de que el alumno sea capaz de superar dicha prueba, el profesor podrá proporcionarle Trabajo personalizado.
El profesor realizará al menos una prueba de recuperación de cada uno de los bloques de contenidos, bien antes o inmediatamente después de la evaluación.
El profesor deberá dedicará un breve pero suficiente periodo de tiempo en el que se incidirá en aquellos aspectos que hayan supuesto mayores dificultades en un bloque de contenidos.
Para la recuperación de bloques de contenidos en las convocatorias de Junio y Septiembre se tendrá en cuenta los siguientes aspectos:
- Se guardará la nota de un bloque de contenidos superado hasta la convocatoria de Septiembre.
- Se guardará la nota de las partes de un bloque de contenidos superado hasta la convocatoria de Junio, esto es, en Septiembre se realizará la prueba de bloques completos.
TECNOLOGIAS DE LA INFORMACIÓN (CCSS) BACHILLERATO
4.- Plantilla de Evaluación y control
5.- Actividades de recuperación del alumnado en Junio y Septiembre
1.- Criterios de Evaluación. Relación con los contenidos.
A continuación pasaremos a establecer cuáles son los criterios de evaluación y su relación con los bloques de contenidos.
1. Analizar y valorar las influencias de las tecnologías de la información en la sociedad actual, tanto a partir de las transformaciones que se han producido en los ámbitos comunicativo, científico, tecnológico o artístico estudiados por el alumnado, como por su incidencia en las respectivas profesiones.
2. Identificar los distintos elementos físicos que componen el ordenador y diferenciar sus funciones.
3. Relacionar y utilizar los dispositivos de almacenamiento y los periféricos básicos.
4. Preparar y organizar la información en soporte magnético utilizando el entorno gráfico Windows como sistema operativo.
5. Confeccionar, utilizando medios informáticos, documentos impresos textuales, numéricos y gráficos que se adapten a un determinado formato.
6. Utilizar programas de propósito general: procesador de textos, programas de presentaciones, hoja de cálculo y base de datos como herramienta de apoyo de las diferentes áreas curriculares.
7. Realizar consultas a una base de datos textual y a una base de datos numérica y transformar la información numérica en gráfica.
8. Actualizar la información de una base de datos textual y de una base de datos numérica, modificando la información contenida en ellas y añadiendo datos nuevos.
9. Diseñar una nueva base de datos sencilla, similar a los modelos previamente utilizados, con información textual y otra con información numérica.
10. Identificar los conceptos básicos del tratamiento de la información y la relación existente entre ellos a través de bases de datos.
11. Obtener información suministrada por un gestor de base de datos o un programa estadístico para resolver problemas de la modalidad: demográficos, económicos, sociológicos...
12. Realizar con medios informáticos dibujos o diseños basados en especificaciones dadas.
13. Utilizar instrumentos informáticos de cálculo estadístico que permitan resolver problemas propios de la modalidad.
14. Utilizar los recursos básicos de Internet y las utilidades de transmisión y recepción de ficheros a distancia para la localización, selección y transferencia de información, así como para conectarse con otros centros o instituciones. Creación de una página Web personal por parte del alumno/a en la que se haga referencia a sus gustos y su currículum. Creación de la página Web del centro.
15. Entender el concepto de privacidad y los mecanismos y fenómenos asociados a ésta, como las contraseñas, la encriptación y la piratería telemática, para comprender la necesidad de unas reglas de comportamiento comunes en el mundo de las comunicaciones por ordenador.
Relación con los contenidos.-
Historia, hardware, software, personal y entorno Windows
6, 7, 8, 9, 11, 13
Resolución de problemas del ámbito científico
2. Instrumentos de Evaluación
El sistema de evaluación que el Departamento de Tecnología ha decido utilizar para los alumnos que cursan la materia optativa de “Tecnología de la Información” consiste en los siguientes puntos:
Consistirá en una prueba de carácter teórico en la que se incluirán preguntas tales como qué es el programa y para qué sirve, los nombres de la ventana principal del programa, y otras tres más.
Consistirá en una prueba de carácter práctico en las que se plantearán ejercicios para realizar con el ordenador. Damos un tiempo adecuado a cada uno. A medida que terminan cada ejercicio, lo calificaremos directamente en la pantalla, mediante la grabación en un disquet o mediante correo electrónico.
Se evaluará la participación en clase, orden, asistencia, trabajo continuado de las actividades…
Los criterios de calificación para el alumnado de 1º de Bachillerato en la materia de “Tecnología de la Información”, considerando los instrumentos de evaluación expuestos anteriormente son:
- En el caso de que no se realicen la prueba teórica la puntuación de ésta, se acumulará en el apartado Procedimientos, pasando al 95%.
- Será necesario la superación de cada uno de los bloques de contenidos.
4. Plantilla de Evaluación y control.
A) Cuestiones de Clase. 5%
B) Pruebas Objetivas. Contenidos conceptuales. 30 %
C) Diseño de programas. Utilización de aplicaciones. Resolución de problemas. 60 %
D) Asistencia y puntualidad. 5 %
Otros.- Cualquier otro aspecto a evaluar a nivel individual o colectivo que se programe a lo largo del curso. (Trabajos de específicos, proyectos, etc)
5. Actividades de recuperación del alumnado en Junio y Septiembre
- Una prueba de carácter teórico en la que se incluirán preguntas tales como qué es el programa y para qué sirve, los nombres de la ventana principal del programa, y otras tres más.
- Consistirá en una prueba de carácter práctico en las que se plantearán ejercicios para realizar con el ordenador. Damos un tiempo adecuado a cada uno. A medida que terminan cada ejercicio, lo calificaremos directamente en la pantalla, mediante la grabación en un disquet o mediante correo electrónico.
- Con el fin de que el alumno sea capaz de superar dichas pruebas, el profesor podrá proporcionarle Trabajo personalizado.
La convocatoria de Junio y Septiembre el procedimiento de evaluación será igual al de la evaluación, teniéndose en cuenta que:
TECNOLOGIAS DE LA INFORMACIÓN (CCNN) BACHILLERATO
La resolución de 29 de diciembre del 92 establece los criterios de evaluación para la materia de “Tecnología de la Información”, estos presentan los resultados que se espera que los alumnos alcancen como resultado del proceso de enseñanza-aprendizaje.
16. Analizar y valorar las influencias de las tecnologías de la información en la sociedad actual, tanto a partir de las transformaciones que se han producido en los ámbitos comunicativo, científico, tecnológico o artístico estudiados por el alumnado, como por su incidencia en las respectivas profesiones.
17. Identificar los distintos elementos físicos que componen el ordenador y diferenciar sus funciones.
18. Relacionar y utilizar los dispositivos de almacenamiento y los periféricos básicos.
19. Preparar y organizar la información en soporte magnético utilizando el entorno gráfico Windows como sistema operativo.
20. Confeccionar, utilizando medios informáticos, documentos impresos textuales, numéricos y gráficos que se adapten a un determinado formato.
21. Utilizar programas de propósito general: procesador de textos, programas de presentaciones, hoja de cálculo y base de datos como herramienta de apoyo de las diferentes áreas curriculares.
22. Realizar consultas a una base de datos textual y a una base de datos numérica y transformar la información numérica en gráfica.
23. Actualizar la información de una base de datos textual y de una base de datos numérica, modificando la información contenida en ellas y añadiendo datos nuevos.
24. Diseñar una nueva base de datos sencilla, similar a los modelos previamente utilizados, con información textual y otra con información numérica.
25. Identificar los conceptos básicos del tratamiento de la información y la relación existente entre ellos a través de bases de datos.
26. Obtener información suministrada por un gestor de base de datos o un programa estadístico para resolver problemas de la modalidad: demográficos, económicos, sociológicos...
27. Realizar con medios informáticos dibujos o diseños basados en especificaciones dadas.
28. Utilizar instrumentos informáticos de cálculo estadístico que permitan resolver problemas propios de la modalidad.
29. Utilizar los recursos básicos de Internet y las utilidades de transmisión y recepción de ficheros a distancia para la localización, selección y transferencia de información, así como para conectarse con otros centros o instituciones. Creación de una página Web personal por parte del alumno/a en la que se haga referencia a sus gustos y su currículum. Creación de la página Web del centro.
30. Entender el concepto de privacidad y los mecanismos y fenómenos asociados a ésta, como las contraseñas, la encriptación y la piratería telemática, para comprender la necesidad de unas reglas de comportamiento comunes en el mundo de las comunicaciones por ordenador.
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