Source: http://docplayer.cz/127042-I-zakladni-skola-ricany-masarykovo-nam-71-okres-praha-vychod-skolni-vzdelavaci-program-skola-zaklad-zivota.html
Timestamp: 2016-12-11 10:50:42+00:00

Document:
⭐I. základní škola, Říčany, Masarykovo nám. 71 okres Praha východ. Školní vzdělávací program - Škola základ života
Download "I. základní škola, Říčany, Masarykovo nám. 71 okres Praha východ. Školní vzdělávací program - Škola základ života"
1 I. základní škola, Říčany, Masarykovo nám. 71 okres Praha východ Školní vzdělávací program - Škola základ života 12 Obsah : 1. Identifikační údaje Charakteristika školy 2.1 Historie školy Úplnost a velikost školy Vybavení školy Charakteristika pedagogického sboru Charakteristika žáků Dlouhodobé projekty Spolupráce s rodiči a jinými subjekty Charakteristika ŠVP 3.1 Zaměření školy Výchovné a vzdělávací strategie Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami Vzdělávání žáků mimořádně nadaných Začlenění průřezových témat Učební plány Hodnocení výsledků vzdělávání žáků.20 Charakteristika a osnovy předmětů.příloha 23 Identifikační údaje Název programu : Škola základ života Název školy : I. základní škola, Říčany, Masarykovo nám. 71, okres Praha východ Adresa školy : Ředitel školy : Masarykovo nám. 71, Říčany Mgr. Pavel Bednář Kontakty : Telefon Fax Web Zařazení do sítě škol : IZO : REDIZO : IČO : Zřizovatel : Město Říčany Masarykovo nám Říčany Kontakty : Telefon Fax vedoucí odboru školství Zdeňka Vaňková Platnost dokumentu : od Verze : č.8 (od ) Podpis ředitele školy Razítko školy 34 Charakteristika školy Historie školy Nejstarší zprávu o říčanské škole lze najít v zápiscích Pavla z Janovic, arcijáhna kostela pražského, z roku Další zprávy se zmiňují o škole až v roce Školní budovu té doby bychom našli na místě dnešního parčíku mezi kostelem a hlavní budovou současné školy. Dětí přibývalo, třídy také byly umísťovány do jiných obecních nebo nájemních domů. Stavba nové universální budovy pro školu se jevila na konci 19. století nezbytná. A historie se opakuje. Dětí přibývalo, třídy také byly postupně umísťovány do budov zrušených škol v říčanském okolí v Jažlovicích (tam se dokonce učilo na směny) a v Tehově. V Říčanech do budovy bývalého soudu, mateřské školy, autoškoly, kulturního domu a hudební školy. Stavba nové školy je od konce 20. století nezbytná. 45 Úplnost a velikost školy Naše základní škola je úplná škola s devíti postupnými ročníky. Na prvním i druhém stupni jsou zpravidla dvě až tři paralelní třídy v ročníku. Počet žáků se pohybuje většinou mezi pěti a šesti sty. Na 2. stupni máme zřízené třídy s rozšířenou výukou matematiky a přírodovědných předmětů, v každém ročníku po jedné třídě. Do školy dochází nejen říčanské děti, ale dojíždějí vlakem a autobusem i děti ze širokého okolí (od Prahy po Benešov). Pro děti z 1. stupně je zřízeno několik oddělení školní družiny. Stravování pro žáky je zajištěno ve školní jídelně. 56 Vybavení školy Materiální Škola je dobře vybavena učebnicemi. Učební pomůcky jsou pořizovány s ohledem na prostorové podmínky nedostatek úložných prostorů (kabinety, sklady) a odborných pracoven neumožňuje nákup všech pomůcek, po kterých bychom toužili. Učebnice, učební pomůcky a výukový SW průběžně doplňujeme. Prostorové Pracujeme v pěti budovách, z toho máme tři ve výpůjčce od svého zřizovatele. Jsou to tyto budovy: 1. Masarykovo náměstí 71, tzv. hlavní budova. Jediná budova, která byla postavena jako školní. Budova je bezbariérová. Je zde umístěn 2. stupeň, ředitelna, administrativní část školy a hlavní sklady. Součástí školy je malá tělocvična a školní bufet. K budově patří školní pozemek a hřiště s umělým povrchem a osvětlením. Probíhá zde i provoz školní družiny. 2. Masarykovo náměstí 82, tzv. soud. Budova uprostřed náměstí slouží třídám 1.stupně. 3. Olivova 1308, bývalá mateřská škola. Zde se učí žáci prvních tříd. Samostatná budova se zahradou u parku je ideální pro přechod dětí z mateřské školy do základní. Krásné a klidné místo v zeleni ve vilkové čtvrti umožňuje dětem postupnou adaptaci na školní prostředí. Probíhá zde i provoz školní družiny. Dále v bývalém kulturním domě (Sokolská 1376) je výdejna obědů a na tělesnou výchovu docházíme se žáky do městské sportovní haly a na Sokolské hřiště. Potřebám 1.stupně a školní družiny slouží zahrada za traktem ZUŠ. Technické Pro výuku nejen ICT, ale i ostatních předmětů, máme dvě plně vybavené počítačové učebny. Učitelé i ostatní zaměstnanci mají ve všech budovách k dispozici počítače připojené na Internet. Ve všech budovách školy byla zřízena počítačová síť s připojením k internetu. Ve všech školních budovách jsou kopírky. V hlavní budově máme k dispozici keramickou pec. Až na výjimky jsou kmenové třídy vybaveny interaktivními tabulemi, dataprojektory a vizualizéry. Tato moderní vyučovací technika nahradila klasické tabule. Hygienické Pro dodržování pitného režimu slouží v hlavní budově školní bufet. Ve školní družině jsou umístěné várnice s čajem. Pro odpočinek (např. o velké přestávce) je k dispozici pro žáky 2. stupně hřiště a zahrada, pro žáky 1. tříd zahrada s přístřeškem. Sociální zázemí je vyhovující. 67 Charakteristika pedagogického sboru Pedagogický sbor je tvořen ředitelem, zástupkyní ředitelky pro 1. stupeň a školní družinu, zástupkyní pro 2. stupeň a asi 40 dalšími pedagogickými pracovníky. Zástupkyně pro 1. stupeň je zároveň i výchovná poradkyně, na druhém stupni tuto funkci vykonává jedna z učitelek. Učitelé se dále vzdělávají a získávají osvědčení. Nejčastěji se zúčastňují kurzů zaměřených na práci s dětmi s vývojovými poruchami učení nebo s poruchami chování. Jednou z priorit školy jsou třídy s rozšířenou výukou matematiky a přírodovědných předmětů, a proto jsou téměř všichni učitelé proškoleni v práci na počítači na úrovni Z, dále pak polovina na úrovni P1, třetina na úrovni P2, někteří pedagogové na úrovni P3 a 1 pedagog na úrovni S. Věkově je sbor poměrně pestrý od absolventů po důchodce. Téměř všichni učitelé splňují kvalifikační předpoklady k výkonu svého povolání a učitelé bez kvalifikace si vzdělání průběžně doplňují. 78 Charakteristika žáků Na 1. stupni se vzdělávají žáci z Říčan a okolních obcí, které jsou většinou součástí Říčan. Na 2. stupeň již dojíždějí žáci i z jiných obcí (od Prahy po Benešov). Důvodem jsou třídy s rozšířenou výukou matematiky a přírodovědných předmětů. V posledních letech stoupl také počet dětí cizích státních příslušníků. Dlouholeté zkušenosti máme také s integrací žáků s vývojovými poruchami učení, máme žáky v domácí přípravě a žáky s asistencí. Snažíme se o individuální přístup k žákům a umožňujeme sportovně nadaným dětem účast na trénincích a soustředěních. 89 Aktivity, projekty První třída nanečisto Projekt, který probíhá na naší škole několik let a má u dětí i rodičů kladnou odezvu. Během dubna a května se scházejí budoucí prvňáčci jednou týdně na jednu hodinu ve své budoucí učebně a formou her a soutěží paní učitelky pracují s dětmi. Cílem je děti seznámit s jejich budoucí paní učitelkou, spolužáky a zjistit jejich připravenost a zralost. Malí školáčci přicházejí 1. září do školy bez obav, do jim známého prostředí. Ekologie Sbíráme hliník. Celoročně se žáci ve všech třídách snaží o správný výběr hliníkového odpadu a soustředí ho ve škole v určené místnosti. V květnu hliník odevzdávají za jednotlivé třídy v rámci projektu Sbíráme hliník v domácnostech. Škola se účastní celoroční soutěže ve sběru papíru, a to s většinou velmi dobrými výsledky v kraji. Pomoc postiženým Pravidelně se zúčastňujeme jednorázových celostátních akcí na pomoc postiženým a nemocným lidem Kytičkový den, Ochrana člověka za mimořádných událostí a rizika ohrožení s nimi spojená ročníky pracují v terénu formou her a soutěží. Žáci 4. 9.ročníků absolvují soutěž družstev. Obsah tohoto dne tvoří zdravověda, topografie, sportovní a branné prvky běh, hod na cíl, střelba, vědomostní prvky z přírodovědy, resp. přírodopisu, ochrana člověka za mimořádných událostí apod. Sport Žáci školy se pravidelně účastní okresních přeborů pořádaných ASŠK kopaná, vybíjená, florbal, tenis, atletika a další. Projektové dny Každý rok škola organizuje jeden až dva projekty v rámci MPP. Navíc každá třída se prezentuje na červnovém vystoupení TPfestu. Rozloučení s žáky devátých ročníků Na říčanském náměstí probíhá v posledních školních dnech rozloučení žáků naší školy s deváťáky. Obsahem tohoto setkání je krátký program a předání ocenění nejlepším absolventům. Ozdravné pobyty a sportovní kurzy Ozdravné pobyty jsou určeny pouze pro žáky prvního stupně v délce 5 pracovních dnů. Výuka probíhá formou projektu zaměřeného na plnění praktických dovedností, které byly teoreticky probrány ve škole při výuce. Sportovní kurzy se pořádají pouze na druhém stupni ZŠ v délce 4 dnů (mimo LVK). V šestém ročníku je zaměření adaptačně-turistické, v sedmém ročníku je pořádán lyžařský výcvikový kurz a v osmém ročníku outdoorový kurz. Naši žáci podle zájmu a nadání bojují v mnoha dalších soutěžích a olympiádách různých vyučovacích předmětů. 910 Spolupráce s rodiči a jinými subjekty Zákonní zástupci (dále jen rodiče) jsou informováni prostřednictvím webových stránek školy, žákovských knížek, na třídních schůzkách, na konzultacích, případně osobně nebo telefonicky. Den otevřených dveří pořádáme pro rodiče v zimním období. Také umožňujeme návštěvu školy-vyučování podle přání. Není neobvyklá ani přítomnost zákonného zástupce při přezkoušení. Po třech zástupcích rodičů, zřizovatele a učitelského sboru tvoří radu školy, která se schází podle potřeby a projednává např. podněty ze strany rodičů, znění řádů školy a další činnost vyplývající ze zákona. Při vzdělávání a výchově integrovaných žáků úzce spolupracujeme s OPPP a dalšími odborníky na protidrogovou prevenci. Od září 2012 v naší škole jeden den v týdnu funguje jako školní psycholog doktorka B. Hilbertovou a nápravami SPU se zabývá speciální pedagog J. Honsová. V kulturní a sportovní oblasti spolupracujeme s mnoha subjekty: Okresní knihovnou v Říčanech, Kulturním centrem Labuť, Volnočasovým centrem Fialka, Muzeem Říčany, Sokolem, TJ Touristem, Rugby klubem Říčany. Zájmy nejen našich žáků rozvíjí centrum volného času Domino. Žáci mohou navštěvovat kroužky se zaměřením na jazyky, výtvarnou výchovu, sport,. O dění ve škole informujeme v městském Kurýru a v dalších oblastních médiích. Všechny potřebné informace získají rodiče, žáci a další zájemci na webových stránkách naší školy. 1011 Charakteristika ŠPV Zaměření školy Škola je místem, kde žáky učitelé motivují a podporují jejich aktivní učení, řeší s nimi problémy a učí sociálním dovednostem. V rámci procesu vzdělávání se věnujeme následujícím kompetencím: Učení být schopen vzít v úvahu zkušenost dávat věci do souvislostí organizovat svůj učební proces být schopen řešit problémy být zodpovědný za své učení Objevování získávat informace z různých zdrojů a posoudit jejich věrohodnost zvažovat různé zdroje dat radit se s lidmi ze svého okolí konzultovat s experty vytvářet a pořádat dokumentaci Myšlení a uvažování chápat kontinuitu minulosti a současnosti nahlížet aspekty rozvoje společnosti kriticky být schopen se vyrovnávat s nejistotou a komplexností situace účastnit se diskusí a vyjadřovat vlastní názor vnímat politický a ekonomický kontext při vzdělávání a práci hodnotit sociální chování související se zdravím, životním prostředím vnímat hodnoty umění, literatury atd. Komunikace rozumět a domluvit se, číst a psát ve více jazycích být schopen prezentovat, mluvit na veřejnosti obhajovat a argumentovat vlastní názor naslouchat a brát v úvahu názory druhých vyjadřovat se písemnou formou rozumět grafům, diagramům a tabulkám Kooperace být schopen spolupráce a práce v týmu činit rozhodnutí řešit konflikty posuzovat a hodnotit navazovat a udržovat kontakty Práce vytvářet projekty brát na sebe zodpovědnost přispívat k práci skupiny a společnosti organizovat svou vlastní práci projevovat solidaritu ovládat matematické a modelové nástroje 1112 Adaptace využívat informační a komunikační techniky být flexibilní při rychlých změnách nalézat nová řešení být houževnatý v případě obtíží 1213 Výchovné a vzdělávací strategie Jsou uplatňovány takové formy a metody práce s žáky, aby docházelo k rozvoji osobnosti, a tím k rozvoji všech klíčových kompetencí. Naplňování jednotlivých klíčových kompetencí ve vzdělávacím procesu žáků vede k samostatnosti, tvořivosti, přemýšlení, toleranci, úctě, k rozvoji komunikačních dovedností a schopnosti učit se. Kompetence k řešení problémů rozvíjíme zejména učením v souvislostech, to znamená, že neučíme izolovaná data jednotlivých oborů, ale u dětí vytváříme ucelený obraz světa. Žákům jsou předkládány takové úkoly, jejichž řešení vyžaduje znalosti z více oborů lidské činnosti resp. vzdělávacích oblastí a tudíž i více přístupů k řešení. Tyto kompetence rozvíjíme také využíváním co největšího množství zdrojů informací prací s knihou, internetem, praktickými pokusy, vlastním výzkumem žáků. Kompetence k učení rozvíjíme individuálně podle dané situace u každého žáka. Hlavními strategiemi jsou kooperativní učení, práce s chybou a rozvoj sebehodnocení žáků. Kompetence komunikativní rozvíjíme vytvářením dostatečného prostoru pro vyjadřování žáků při problémovém vyučování, při zpracovávání školních projektů z nejrůznějších oblastí a jejich výstupů. Kompetence sociální a personální budujeme formami sociálního učení. Snažíme se děti zapojit do organizace činnosti školy (školní parlament). V rámci skupinového vyučování žáci přejímají různé role. Kompetence občanské rozvíjíme hlavně učením sociálním, metodami sebepoznávání a seznamováním žáků s jejich právy, odpovědností a povinnostmi. Žáci jsou vedeni k tomu, aby respektovali národní, kulturní a historické tradice. Mimo jiné k tomuto jsou využívány turistické a poznávací pobyty v zahraničí. Kompetence pracovní u žáků rozvíjíme opět formou projektové činnosti, skupinové a individuální práce. Důležitou cestou k uvědomění si důležitosti znalosti pracovních postupů a dovednosti používat pracovní nástroje v nejširším smyslu je hodnocení a sebehodnocení všech činností, které žáci provádějí. 1314 Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami Žáci se zdravotním postižením nebo znevýhodněním, případně sociálním znevýhodněním jsou integrováni do běžných tříd. Podle individuálních potřeb dětí má škola k dispozici speciální nebo alternativní pomůcky, které jsou žákům bezplatně k dispozici. Hlavní budova školy je bezbariérová. Podle doporučení odborných pracovišť jsou vypracovávány individuální plány, ve kterých jsou zdůrazněny metody a formy práce, způsob hodnocení žáka a spolupráce s rodiči. Učitelé respektují zdravotní hlediska a individualitu jednotlivých žáků. Mimo působení školního psychologa, speciálního pedagoga a metodika prevence škola spolupracuje s odborníkem na vztahy (mezi dětmi, dětmi a učiteli a rodiči), který pracuje s kolektivy tříd, poskytuje individuální konzultace pro všechny tři skupiny. S uvedeným odborníkem úzce spolupracují výchovní poradci a preventisté pro I. a II. stupeň. Ti dále spolupracují s pedagogicko-psychologickými poradnami, lékaři, odbornými pracovišti, sociální péčí a rodiči. V případě potřeby škola zajišťuje asistenta pedagoga. Vzdělávání žáků mimořádně nadaných Pro mimořádně nadané žáky jsou ve škole vytvářeny individuální vzdělávací plány, mohou v některých případech navštěvovat vyšší ročník, pracovat na samostatných projektech a dostávají úkoly odpovídající jejich nadání. Pro žáky nadprůměrně nadané v oblasti přírodních věd jsou na II. stupni zřízeny třídy s rozšířenou výukou matematiky a přírodovědných předmětů. V každém ročníku je jedna matematická třída. Žáci jsou přijímáni vždy do 6. ročníku na základě testu a hodnocení v pololetí 5. třídy. Ostatním žákům školy, kteří vykazují talent a nadání v jiných oblastech, než škola nabízí, se snažíme vycházet vstříc. Nadaným dětem se učitelé individuálně věnují a škola podporuje jejich účast na soutěžích a olympiádách. 1415 Začlenění průřezových témat Tematické okruhy průřezových témat procházejí napříč vzdělávacími oblastmi a umožňují propojení vzdělávacích oborů. Abychom této možnosti využili co možná nejlépe, nevytváříme pro průřezová témata samostatné vyučovací předměty, ale integrujeme je do jiných vyučovacích předmětů a realizujeme jejich obsah formou projektů, ve kterých musí žáci používat znalosti a dovednosti z různých vzdělávacích oborů. 1516 Učební plán Učební plán 1. stupeň Vzdělávací obory Časová dotace 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník 5. ročník Český jazyk Cizí jazyk Prvouka Vlastivěda Matematika Přírodověda Základy práce s počítačem Hudební výchova Výtvarná výchova Pracovní činnosti Tělesná výchova Celkem17 Učební plán 1-2. stupeň Běžné třídy Vzdělávací obory Časová dotace 6. ročník 7. ročník 8. ročník 9. ročník Český jazyk a literatura Cizí jazyk Další cizí jazyk Matematika Informační technologie 1 Dějepis Občanská výchova Fyzika Chemie 2 2 Přírodopis Zeměpis Hudební výchova Výtvarná výchova Výchova ke zdraví 1 1 Tělesná výchova Pracovní činnosti Celkem18 Učební plán 2-2. stupeň Třídy s rozšířenou výukou matematiky a přírodovědných předmětů Vzdělávací obory Časová dotace 6. ročník 7. ročník 8. ročník 9. ročník Český jazyk a literatura Cizí jazyk Další cizí jazyk Matematika Informační technologie 1 Dějepis Občanská výchova Fyzika Chemie 2 2 Přírodopis Zeměpis Hudební výchova Výtvarná výchova Výchova ke zdraví 1 1 Tělesná výchova Pracovní činnosti Celkem19 Poznámky Využití disponibilních hodin na I. stupni : Angličtina posílení o 2 hodiny Český jazyk a literatura posílení o 5 hodin Matematika posílení o 4 hodiny Člověk a jeho svět posílení o 2 hodiny Informační a komunikační technologie posílení o 1 hodinu Využití disponibilních hodin na II. stupni : 1) Běžné třídy Český jazyk a literatura posílení o 5 hodin Cizí jazyk posílení o 1 hodinu Matematika posílení o 5 hodin Člověk a příroda posílení o 7 hodin 2) Třídy s rozšířenou výukou matematiky a přírodovědných předmětů Český jazyk a literatura posílení o 4 hodiny Matematika posílení o 9 hodin Člověk a příroda posílení o 5 hodin 1920 Hodnocení výsledků vzdělávání žáků I. ZŠ Říčany, Masarykovo nám. 71, okres Praha-východ Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků Č. j.: 3/96 Účinnost od: Aktualizace k: Zásady klasifikace Vyučující důsledně uplatňuje náročnost a pedagogický takt vůči žákům. Vyučující přihlíží k věkovým zvláštnostem a speciálním vzdělávacím potřebám žáka. 2. Předávání informací o prospěchu a chování žáků rodičům Informace jsou předávány 4x ročně: - 1. čtvrtletí třídní schůzka - 2. čtvrtletí pololetní vysvědčení (výpis) - 3. čtvrtletí třídní schůzka - 4. čtvrtletí vysvědčení Informaci rodičům o neprospěchu (neklasifikaci) syna (dcery) avizuje učitel písemně v žákovské knížce nejméně 4 týdny před uzavíráním klasifikace. V případě výrazného zhoršení prospěchu nebo závažného kázeňského přestupku informuje třídní učitel neprodleně zákonné zástupce písemnou formou (v žákovské knížce nebo dopisem). Učitelé umožňují rodičům konzultace mimo termíny třídních schůzek, a to po předchozí dohodě termínu v době, kdy nevyučují. 3. Klasifikace ve vyučovacích předmětech s převahou výchovného působení Stupeň 1 (výborný) Žák je v činnostech velice aktivní. Pracuje tvořivě, samostatně, plně využívá své osobní předpoklady a velmi úspěšně je rozvíjí. Jeho projev je esteticky působivý, originální, procítěný, přesný. Osvojené vědomosti, dovednosti a návyky aplikuje tvořivě. Stupeň 2 (chvalitebný) Žák je v činnostech aktivní, převážně samostatný, využívá své osobní předpoklady, které úspěšně rozvíjí. Jeho projev je esteticky působivý, originální a má jen menší nedostatky. Žák tvořivě aplikuje osvojené vědomosti, dovednosti a návyky. Má zájem o umění, estetiku, tělesnou zdatnost. 2021 Stupeň 3 (dobrý) Žák je v činnostech méně aktivní, samostatný a pohotový. Nevyužívá dostatečně své schopnosti v individuálním a kolektivním projevu. Jeho projev je málo působivý, dopouští se v něm chyb. Jeho vědomosti a dovednosti mají četnější mezery a při jejich aplikaci potřebuje pomoc učitele. Nemá aktivní zájem o umění, estetiku a tělesnou kulturu. Stupeň 4 (dostatečný) Žák je v činnostech málo aktivní i tvořivý. Rozvoj jeho schopností a jeho projev jsou málo uspokojivé. Úkoly řeší s častými chybami. Vědomosti a dovednosti aplikuje se značnou pomocí učitele. Projevuje velmi malý zájem a snahu. Stupeň 5 (nedostatečný) Žák je v činnostech převážně pasivní. Rozvoj jeho schopností je neuspokojivý. Jeho projev je většinou chybný a nemá estetickou hodnotu. Minimální osvojené vědomosti a dovednosti nedovede aplikovat. Neprojevuje zájem o práci. 4. Klasifikace ve vyučovacích předmětech s převahou teoretického zaměření a praktických činností Stupeň 1 (výborný) Žák ovládá požadované poznatky, fakta, pojmy, definice, zákonitosti uceleně, přesně a plně chápe vztahy mezi nimi. Pohotově vykonává požadované intelektuální a praktické činnosti. Samostatně a tvořivě uplatňuje osvojené poznatky a dovednosti při řešení teoretických a praktických úkolů, při výkladu a hodnocení jevů i zákonitostí. Myslí logicky správně, zřetelně se u něj projevuje samostatnost a tvořivost. Jeho ústní a písemný projev je správný, přesný a výstižný. Grafický projev je přesný a estetický. Výsledky jeho činnosti jsou kvalitní. Je schopen samostatně studovat vhodné texty. Stupeň 2 (chvalitebný) Žák ovládá požadované poznatky, fakta, pojmy, definice a zákonitosti v podstatě uceleně, přesně a úplně. Pohotově vykonává požadované intelektuální a praktické činnosti. Samostatně a produktivně nebo s menšími podněty učitele uplatňuje osvojené poznatky a dovednosti při řešení teoretických a praktických úkolů, při výkladu a hodnocení jevů i zákonitostí. Myslí správně, v jeho myšlení se projevuje logika a tvořivost. Ústní a písemný projev mívá menší nedostatky ve správnosti, přesnosti a výstižnosti. Kvalita výsledků činnosti je zpravidla bez podstatných nedostatků. Grafický projev je estetický, bez větších nepřesností. Je schopen samostatně, nebo s menší pomocí studovat vhodné texty. Stupeň 3 (dobrý) Žák má nepodstatné mezery v ucelenosti, přesnosti a úplnosti osvojení požadovaných poznatků, faktů, pojmů, definic a zákonitostí. Při vykonávání požadovaných intelektuálních a praktických činností projevuje nedostatky. Podstatnější nepřesnosti a chyby dovede za pomoci učitele korigovat. V uplatňování osvojovaných poznatků a dovedností při řešení teoretických a praktických úkolů se dopouští chyb. Uplatňuje poznatky a provádí hodnocení jevů podle podnětů učitele. Jeho myšlení je vcelku 2122 správné, ale málo tvořivé, v jeho logice se vyskytují chyby. V ústním a písemném projevu má nedostatky ve správnosti, přesnosti a výstižnosti. V kvalitě výsledků jeho činnosti se projevují častější nedostatky, grafický projev je méně estetický a má menší nedostatky. Je schopen samostatně studovat podle návodu učitele. Stupeň 4 (dostatečný) Žák má v ucelenosti, přesnosti a úplnosti osvojení požadovaných poznatků závažné mezery. Při provádění požadovaných intelektuálních a praktických činností je málo pohotový a má větší nedostatky. V uplatňování osvojených poznatků a dovedností při řešení teoretických a praktických úkolů se vyskytují závažné chyby. Při využívání poznatků pro výklad a hodnocení jevů je nesamostatný. V logice myšlení se vyskytují závažné chyby, myšlení není tvořivé. Jeho ústní a písemný projev má vážné nedostatky ve správnosti, přesnosti a výstižnosti. V kvalitě výsledků jeho činnosti a v grafickém projevu se projevují nedostatky, grafický projev je málo estetický. Závažné chyby dovede žák s pomocí učitele opravit. Při samostatném studiu má velké těžkosti. Stupeň 5 (nedostatečný) Žák si požadované poznatky neosvojil uceleně, přesně a úplně, má v nich závažné mezery. Jeho dovednost vykonávat požadované intelektuální a praktické činnosti má velmi podstatné nedostatky. V uplatňování osvojených vědomostí a dovedností při řešení teoretických a praktických úkolů se vyskytují velmi závažné chyby. Při výkladu a hodnocení jevů a zákonitostí nedovede své vědomosti uplatnit ani s podněty učitele. Neprojevuje samostatnost v myšlení, vyskytují se u něho časté logické nedostatky. V ústním a písemném projevu má závažné nedostatky ve správnosti, přesnosti i výstižnosti. Kvalita výsledků jeho činnosti a grafický projev mají vážné nedostatky a chyby nedovede opravit ani s pomocí učitele. 5. Jiné možnosti hodnocení Učitel může hodnotit žáka v průběhu školního roku i formou bodování nebo procent. V takovém případě musí v přípravném týdnu předložit vedení školy svůj projekt, který musí obsahovat způsob klasifikace, převod na známky, časový harmonogram a další podrobnosti. Na základě schváleného projektu pak prokazatelným způsobem o svém hodnocení informuje zákonné zástupce žáků, žáky samotné a projekt vyvěsí na web školy. Na základě doporučení poradenského zařízení a žádosti zákonných zástupců lze žáka hodnotit slovně. Chování se klasifikuje těmito stupni: 1 velmi dobré 2 - uspokojivé 3 - neuspokojivé 6. Klasifikace chování 2223 Stupeň 1 velmi dobré Žák uvědoměle dodržuje a aktivně prosazuje ustanovení školního řádu, zásady a pravidla občanského soužití a humanistické morálky. Žák aktivně přispívá k utváření pracovních podmínek pro vyučování. Ojediněle se může dopustit méně závažných přestupků proti ustanovení školního řádu. Stupeň 2 uspokojivé Chování žáka je v podstatě v souladu s ustanovením školního řádu, se zásadami humanistické morálky a pravidly občanského soužití. Dopustil se závažného přestupku nebo se opakovaně dopouští méně závažných přestupků proti ustanovení školního řádu. Je však přístupný výchovnému působení a snaží se své chyby napravit. Stupeň 3 neuspokojivé Chování žáka je v rozporu se školním řádem, se zásadami humanistické morálky a občanského soužití. Dopouští se takových závažných provinění, že je jimi vážně ohrožena výchova ostatních žáků. Nemá snahu o nápravu. Napomenutí třídního učitele (NTU) Drobné prohřešky proti školnímu řádu (zapomínání pomůcek ). Zapisuje třídní učitel do žákovské knížky do Sdělení rodičům a do katalogového listu se zdůvodněním. Důtka třídního učitele (DTU) Opakované drobné prohřešky proti školnímu řádu. Závažnější přestupky školního řádu. Zapisuje třídní učitel do žákovské knížky do Sdělení rodičům a do katalogového listu se zdůvodněním. Ředitelská důtka (ŘD) Stále se opakující přestupky proti školnímu řádu, za které byla v klasifikačním období již udělena DTU. Závažné přestupky školního řádu. ŘD se projednává na pedagogické radě. Ředitel školy informuje zákonné zástupce žáka o udělení ŘD doporučeným dopisem a třídní učitel zapíše udělení ŘD se zdůvodněním do katalogového listu s přiloženou kopií doporučeného dopisu. Pochvaly Za kladné aktivity ve škole, za úspěšnou reprezentaci třídy nebo školy může udělit pochvalu učitel ihned a zapsat do žákovské knížky do Sdělení rodičů a do katalogového listu. Při výrazném podílu na reprezentaci školy, opakovaných aktivitách přesahující povinnosti žáka nebo za mimořádný čin může navrhnout pochvalu kterýkoliv učitel na pedagogické radě takovou pochvalu zapisuje třídní učitel na vysvědčení a do katalogového listu. 2324 7. Přezkoumání výsledků hodnocení Má-li zákonný zástupce žáka pochybnosti o správnosti klasifikace v jednotlivých předmětech na konci 1. nebo 2. pololetí, může do 3 pracovních dnů ode dne, kdy bylo rozdáno vysvědčení, požádat ředitele školy o komisionální přezkoušení žáka. Je-li vyučujícím daného předmětu ředitel školy, zástupce žáka žádá o komisionální přezkoušení krajský úřad. Ředitel školy nebo školní inspektor oprávněnost žádosti posoudí a neprodleně zástupci sdělí, zda bude žák přezkoušen. Komisi pro přezkoušení jmenuje ředitel školy. V případě, že je vyučujícím ředitel, jmenuje komisi školní inspektor. Komise je tříčlenná, tvoří ji předseda (zpravidla ředitel nebo zástupce ředitele), zkoušející a přísedící (zpravidla aprobovaný učitel daného předmětu). Klasifikační stupeň určí komise většinou hlasů. O komisionálním přezkoušení se pořizuje protokol. Komise žáka přezkouší neprodleně, nejdéle do 10 dnů. Pouze ve výjimečných případech po řádném zdůvodnění lze stanovit pozdější termín. Výsledek přezkoušení sdělí ředitel školy písemně zákonným zástupcům žáka. Další přezkoušení je nepřípustné. 8. Opravné zkoušky Žákovi ročníku, který je na konci 2. pololetí klasifikován nejvýše ve dvou předmětech stupněm nedostatečný, ředitel školy umožní opravné zkoušky. Neplatí to pro žáka, který již v rámci 2. stupně opakoval ročník ten postupuje do vyššího ročníku bez ohledu na prospěch. Opravné zkoušky jsou zkouškami komisionálními. Žák obdrží výpis vysvědčení, na kterém je určen termín opravných zkoušek v přípravném týdnu (poslední týden hlavních prázdnin). V každém dnu může žák skládat pouze jednu opravnou zkoušku. Po úspěšném vykonání opravné zkoušky je žák hodnocen známkou dostatečný a obdrží vysvědčení. Nedostaví-li se žák k opravným zkouškám ve stanoveném termínu bez omluvy a ani se do 24h po stanoveném termínu neomluví, klasifikuje se v daném předmětu nedostatečně. 9. Třídy s rozšířenou výukou přírodovědných předmětů Prospěch: - žák, který neprospívá z jednoho nebo více předmětů, je převeden do běžné třídy. O přeřazení žáka s trvalým bydlištěm mimo spádovou oblast školy rozhoduje naplněnost běžné třídy. - Totéž platí pro žáka, který má dostatečný prospěch z profilových předmětů (matematika, fyzika, chemie). Chování: - o převedení žáka do běžné třídy nebo jiné školy podle trvalého bydliště rozhoduje pedagogická rada individuálně v případě snížené známky chování v 1. nebo 2. pololetí školního roku. Ostatní body, týkající se hodnocení žáků, se řídí platnými vyhláškami MŠMT ČR. 24 Podobné dokumenty
Příloha č. l KLASIFIKAČNÍ ŘÁD Cílem tohoto řádu je stanovení jednotných a jasných pravidel pro objektivní hodnocení výsledků vzdělávání žáků, klasifikaci. 1. Zásady hodnocení - klasifikace 1.1 Při hodnocení Více KLASIFIKAČNÍ ŘÁD STŘEDNÍ ODBORNÉ ŠKOLY MANAGEMENTU A PRÁVA, ŽITNÁ 1119/12, RUMBURK
Dodatek č. 2 Od 1. 9. 2014 se mění Školní řád takto: I. Zásady hodnocení průběhu a výsledků vzdělávání a chování ve škole a na akcích pořádaných školou, zásady a pravidla pro sebehodnocení žáků A. Zásady Více Pravidla pro hodnocení žáků Základní škola Žamberk, 28. října 581, Žamberk 564 01
Pravidla pro hodnocení žáků Základní škola Žamberk, 28. října 581, Žamberk 564 01 (podle 51-53 zákona č. 561/2004 Sb. ( Školský zákon ) a podle 17 20 Vyhlášky MŠMT č. 48/2005 Sb.) Zásady hodnocení průběhu Více I. základní škola, Říčany, Masarykovo n. 71, okres Praha-východ ŠKOLNÍ ŘÁD
I. základní škola, Říčany, Masarykovo n. 71, okres Praha-východ Účinnost od: 1. 9. 2015 ŠKOLNÍ ŘÁD I. Práva žáků Žák má právo: 1. na vzdělávání a školské služby dle školského zákona 2. na odpočinek a volný Více ORGANIZAČNÍ ŘÁD ŠKOLY PRAVIDLA PRO HODNOCENÍ VÝSLEDKŮ VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ KLASIFIKAČNÍ ŘÁD
Hodnocení žáka s LMP Výsledky vzdělávání žáka v jednotlivých povinných a nepovinných předmětech stanovených školním vzdělávacím programem se v případě použití klasifikace hodnotí na vysvědčení stupni prospěchu: Více K l a s i f i k a č n í
Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků 1. Zásady hodnocení: při hodnocení průběžné i celkové klasifikace učitel uplatňuje přiměřenou náročnost a pedagogický takt vůči žákovi při celkové klasifikaci Více Hodnocení maturitních zkoušek
ZÁKLADNÍ ŠKOLA DAMBOŘICE, okres Hodonín, ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání Máš na to! Příloha č.1: Pravidla pro hodnocení žáků Verze z 30.08.2009 zpracována podle RVP ZV Platnost : 1.9.2009 Více Klasifikační řád Gymnázium, Rumburk, Komenského 10, příspěvková organizace
Reálné gymnázium a základní škola města Prostějova, Studentská ul. 2 Dokument č. 02.03 PRAVIDLA PRO HODNOCENÍ VÝSLEDKŮ VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ RG kapitola Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků ze školního Více Příloha 2: Pravidla pro hodnocení průběhu a výsledků vzdělávání žáků
Základní škola a mateřská škola Třebenice, příspěvková organizace Paříkovo náměstí 133, 411 13 Třebenice Příloha 2: Pravidla pro hodnocení průběhu a výsledků vzdělávání žáků Č. j. 428/2014 Označení směrnice: Více Pravidla pro hodnocení žáků
Pravidla pro hodnocení žáků Hodnocení výsledků vzdělávání žáků se řídí příslušnými paragrafy školského zákona. Podrobnosti o hodnocení výsledků žáků a jeho náležitostech stanoví ministerstvo prováděcím Více Vnitřní klasifikační řád školy
Vnitřní klasifikační řád školy Obecná pravidla Nejobecnějšími pedagogickými zásadami pro hodnotící činnost učitele jsou objektivnost, srozumitelnost a motivační účinek. Hodnocení a klasifikace žáků Gymnázia Více Vnitřní klasifikační řád pro OA
Vyšší odborná škola, Obchodní akademie a Střední odborné učiliště technické Chotěboř, Na Valech 690 Vnitřní klasifikační řád pro OA 1 Zásady klasifikace Při hodnocení, průběžné i celkové klasifikaci učitel Více 15. Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků
Základní škola a Mateřská škola T. G. Masaryka Drásov, okres Brno venkov 15. Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků Obecná ustanovení Na základě ustanovení zákona č. 561/2004 Sb. o předškolním, Více Střední zdravotnická škola, Frýdek-Místek, příspěvková organizace KLASIFIKAČNÍ ŘÁD
Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků V Karlových Varech 29. srpna 2012 Mgr. Jana Hynková ředitelka školy 1 Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků ve škole při zdravotnických zařízeních Více PŘÍLOHA ŠKOLNÍHO ŘÁDU č. 1 KLASIFIKAČNÍ ŘÁD
Pravidla pro hodnocení žáků Obecné zásady: - při hodnocení, průběžné i celkové klasifikaci učitel uplatňuje přiměřenou náročnost a pedagogický takt vůči žákovi - při celkové klasifikaci přihlíží učitel Více 6.1. Pravidla pro hodnocení žáků 1. stupně
PRAVIDLA PRO HODNOCENÍ VÝSLEDKŮ VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ Vypracoval: Mgr. Igor Haša Platnost: od 1. 9. 2014 Na základě ustanovení zákona č. 561/2004 Sb. o předškolním, základním středním, vyšším odborném a jiném Více KLASIFIKAČNÍ ŘÁD Střední škola umění a designu a Vyšší odborná škola Brno, příspěvková organizace Příloha č. 1 školního řádu
Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků 1. Zásady klasifikace a hodnocení Při hodnocení a průběžné i celkové klasifikaci pedagogický pracovník uplatňuje přiměřenou náročnost a pedagogický takt Více Základní škola Pomezí, okres Svitavy. KLASIFIKAČNÍ ŘÁD ( vnitřní metodický pokyn ) Platnost od: 1.9. 2012 na základě Vyhlášky MŠMT ČR č.256/2012sb.
Základní škola Pomezí, okres Svitavy KLASIFIKAČNÍ ŘÁD ( vnitřní metodický pokyn ) Platnost od: 1.9. 2012 na základě Vyhlášky MŠMT ČR č.256/2012sb. OBSAH 1. Úvod 2. Pravidla hodnocení a klasifikace žáka Více Prospěch žáka v jednotlivých vyučovacích předmětech je klasifikován těmito stupni: výborný chvalitebný dobrý dostatečný nedostatečný
Hodnocení žáků a autoevaluace školy Nedílnou součástí výchovně vzdělávacího procesu ve škole je hodnocení žáků. Hodnocení žáků je běžnou činností, kterou učitel ve škole vykonává průběžně ve výuce (ale Více Zásady pro hodnocení a klasifikaci na Základní škole a mateřské škole Žďárec u Skutče
Základní škola, Brno, Palackého 68 PRAVIDLA PRO HODNOCENÍ VÝSLEDKŮ VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ Schválil: Mgr. Slavomíra Marešová, ředitelka školy Pedagogická rada projednala dne 1. 9. 2012 Směrnice nabývá platnosti Více 6. HODNOCENÍ VÝSLEDKŮ VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ
6. HODNOCENÍ VÝSLEDKŮ VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ 6.1 PRAVIDLA PRO HODNOCENÍ ŽÁKŮ Hodnocení žáků je nedílnou součástí výchovně vzdělávacího procesu ve škole a souvisí s naplňováním očekávaných výstupů a osvojováním Více Příloha č. 2 Školního řádu: Pravidla pro hodnocení žáků
Základní škola Praha 10 Hostivař, Hornoměcholupská 873, 102 00 Příloha č. 2 Školního řádu: Pravidla pro hodnocení žáků Pořadové číslo - číslo jednací: Zpracoval: Vydal: 01 - POR/001/2006-02 Mgr. Jiří Doutnáč, Více PRAVIDLA PRO HODNOCENÍ VÝSLEDKŮ VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ
Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků 1. Hodnocení žáka Zákon č. 561/2004 o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon) a Vyhláška č. 13/2005 o středním Více Základní škola Spektrum, s.r.o. Klasifikační řád. Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků. Součást Školního řádu ze dne 24. 11.
Klasifikační řád Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků Součást Školního řádu ze dne 24. 11. 2014 Strana 1 (celkem 10) I. HODNOCENÍ VÝSLEDKŮ VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ 1. Pojetí a předmět hodnocení a) Hodnocení Více 5 KLASIFIKAČNÍ ŘÁD OA
Obchodní akademie, Vyšší odborná škola ekonomická a Jazyková škola s právem státní jazykové zkoušky, Mladá Boleslav, T. G. Masaryka 14 5 KLASIFIKAČNÍ ŘÁD OA Číslo jednací: 5/2015 Spisový znak / skartační Více z Pravidla hodnocení výsledků vzdělávání žáků základní školy se řídí 51 až 53 školského zákona. Podrobnosti o hodnocení výsledků žáků a jeho náležitostech stanoví ministerstvo prováděcím právním předpisem Více Základní umělecká škola při Základní škole Rtyně v Podkrkonoší Klasifikační řád
Klasifikační řád projednán na pedagogické radě 21.6.2013 Platnost od 1.9.2013 Základní umělecká škola při Základní škole Rtyně v Podkrkonoší Klasifikační řád Článek 1 Zásady hodnocení a klasifikace 1) Více Hodnocení a klasifikace žáků
Hodnocení a klasifikace žáků Ve výchovně vzdělávacím procesu se uskutečňuje klasifikace průběžná a celková. Průběžná klasifikace se uplatňuje při hodnocení dílčích výsledků a projevů žáka v jednotlivých Více ŠKOLNÍ ŘÁD Příloha č. 1
Základní škola a Mateřská škola Bolatice, příspěvková organizace Klasifikační řád pravidla pro hodnocení žáků I. Získání podkladů pro klasifikaci 1. Metody získávání podkladů soustavná diagnostická pozorování Více Gymnázium Karla Sladkovského, Sladkovského náměstí 8 Praha 3. Klasifikační řád
PRAVIDLA PRO HODNOCENÍ VÝSLEDKŮ VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků se řídí vyhláškou MŠMT ČR č. 48/2005 Sb., o základní škole, a školským zákonem č. 561/2004 Sb. v platném Více Klasifikační řád pro dálkové studium
Klasifikační řád pro dálkové studium 1. Základní zásady klasifikace prospěchu Klasifikace prospěchu je nedílnou součástí výchovně vzdělávacího procesu. Jejím cílem je vyjádřit příslušným klasifikačním Více Základní škola T.G.Masaryka Krmelín, příspěvková organizace Klasifikační řád pro školní rok 2015/2016
Základní škola T.G.Masaryka Krmelín, příspěvková organizace Klasifikační řád pro školní rok 2015/2016 (součást Školního řádu) Zpracoval Mgr. Dušan Ignačík 6/2015 Hodnocení výsledků vzdělávání žáků 1. Pravidla Více 7. Hodnocení žáků. 7.1 Způsoby hodnocení žáků
7. Hodnocení žáků Hodnocení žáků se řídí 69 zákona č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon) a vyhláškou č. 13/2005 Sb., o středním vzdělávání. Více Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků. Základní škola a Mateřská škola Horní Moštěnice příspěvková organizace
Pravidla pro hodnocení výsledků Základní škola a Mateřská škola Horní Moštěnice příspěvková organizace O b s a h Článek Obsah článku Strana 1. Zásady hodnocení žáka 2 1.1. Hodnocení učitelem.. 2 1.2. Vlastní Více 6. Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků
14 6. Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků Základní východiska pro hodnocení a klasifikaci Nedílnou součástí výchovně vzdělávací práce základní školy je hodnocení a klasifikace žáků. Jde o složitý Více Klasifikační řád střední školy (součást školního řádu)
Střední škola umění a designu, stylu a módy a Vyšší odborná škola Brno. Klasifikační řád střední školy (součást školního řádu) Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání a chování žáků (Klasifikační řád) Více Jednotlivá kritéria jsou hodnocena stupni 1-4 (výborný, chvalitebný, dobrý, dostatečný)
PRAVIDLA PRO HODNOCENÍ A KLASIFIKACI ŽÁKŮ 1.1 ZÁKLADNÍ VÝCHODISKA PRO HODNOCENÍ A KLASIFIKACI ŽÁKŮ - Hodnocení žáků upravuje Vyhláška č.48/2005 Sb. - Za základ každého hodnocení považujeme zpětnou vazbu, Více PRAVIDLA PRO HODNOCENÍ
Pravidla pro hodnocení žáků Pravidla pro hodnocení žáků jsou zpracována na základě vyhlášky MŠMT č.48/2005 Sb. O základním vzdělávání a některých záležitostech plnění povinné školní docházky a zákona č.561/2004 Více ZÁKLADNÍ ŠKOLA DOBŘÍŠ, LIDICKÁ 384 263 01 DOBŘÍŠ tel.: 318521171, 602116411, spec.dobris@email.cz, www.zsdobris-lidicka.cz
ZÁKLADNÍ ŠKOLA DOBŘÍŠ, LIDICKÁ 384 263 01 DOBŘÍŠ tel.: 318521171, 602116411, spec.dobris@email.cz, www.zsdobris-lidicka.cz ------------------------------------------------- ŠKOLNÍ ŘÁD PRAVIDLA PRO HODNOCENÍ Více 1. základní škola Hořovice, Komenského ul. 1245 VNITŘNÍ KLASIFIKAČNÍ ŘÁD ŠKOLY
1. základní škola Hořovice, Komenského ul. 1245 VNITŘNÍ KLASIFIKAČNÍ ŘÁD ŠKOLY Na vypracování se podíleli: Mgr. Eva Krištufová a pedagogičtí pracovníci Schválil: Mgr. Eva Krištufová Pedagogická rada projednala Více Střední odborná škola elektrotechnická Centrum odborné přípravy Zvolenovská 537, Hluboká nad Vltavou
1 Střední odborná škola elektrotechnická Centrum odborné přípravy Zvolenovská 537, Hluboká nad Vltavou Příloha č.1 Pravidla hodnocení výsledků vzdělávání žáků čl. 1 1. Účelem hodnocení a klasifikace je Více 1. ZÁSADY KLASIFIKACE, ZÍSKÁVÁNÍ PODKLADŮ PRO HODNOCENÍ
Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků 1. Při prověřování znalostí a dovedností žáků se učitel řídí zejména těmito zásadami: (a) Obsah a rozsah ústních, písemných, grafických a praktických zkoušek Více ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ZÁKLADNÍ ŠKOLY ŠTERNBERK
VÝROČNÍ ZPRÁVA O ČINNOSTI ZÁKLADNÍ ŠKOLY za školní rok 2012/2013 Výroční zpráva o činnosti školy za školní rok 2012/2013 1 Dodatek č. 1 k Výroční zprávě o činnosti školy za školní rok 2012/2013 Část 5. Více ZŠ Hronov Velký Dřevíč, okres Náchod
Základní škola a Mateřská škola Blansko, Salmova 17 IČO: 49464213 Vnitřní směrnice B1a PRAVIDLA HODNOCENÍ ŽÁKŮ Obsah: I. Způsob hodnocení a klasifikace II. Zásady a pravidla hodnocení a klasifikace žáků Více Pravidla hodnocení žáků na ZŠ Dětmarovice
Pravidla hodnocení žáků na ZŠ Dětmarovice Obsah: Právní vymezení Úvod čl. 1 - Stupně klasifikace a hodnocení čl. 2 - Získávání podkladů pro hodnocení a klasifikaci čl. 3 - Zásady klasifikace a hodnocení Více Klasifikační řád. Obsah:
Štursova 14 779 00 Olomouc Klasifikační řád Cílem Klasifikačního řádu, který je vnitřním předpisem školy, zpracovaného v souladu se zněním zákona č. 561/2004 Sb. (Školský zákon), vyhláškou č. 13/2005 Sb. Více GYMNÁZIUM ČESKÝ BROD
1. Zásady hodnocení průběhu a výsledků vzdělávání a chování ve škole a na akcích pořádaných školou: - při hodnocení, průběžné i celkové klasifikaci učitel uplatňuje přiměřenou náročnost a pedagogický takt Více Klasifikační řád. Střední škola obchodně technická s.r.o., Zlín, nám. T. G. Masaryka 1279 vnitřní řídící normy. součást Školního řádu
Střední škola obchodně technická s.r.o., Zlín, nám. T. G. Masaryka 1279 vnitřní řídící normy Klasifikační řád součást Školního řádu Ve Zlíně 24. 8. 2011 Schválila: Mgr. Marta Fojtíková V souladu s ustanoveními Více Střední odborné učiliště Toužim ŠKOLNÍ ŘÁD
SOU Toužim Předpis Školní řád / příloha A Číslo_Verze Vlastník procesu: Platnost od: Schválil: dokumentu ŘŠ 1.9.2013 ředitel S 26_2 Střední odborné učiliště Toužim ŠKOLNÍ ŘÁD PŘÍLOHA A : Pravidla pro hodnocení Více HODNOCENÍ VÝSLEDKŮ VZDĚLÁVÁNÍ
Pravidla hodnocení výsledků vzdělávání žáků (klasifikační řád) Platná právní úprava: zákon č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon), ve znění Více KLASIFIKAČNÍ ŘÁD ŠKOLY
Základní škola praktická a základní škola speciální Lomnice nad Popelkou Komenského 1000 PSČ 512 51 Lomnice nad Popelkou KLASIFIKAČNÍ ŘÁD ŠKOLY Zásady klasifikace a hodnocení Hodnocení žáka je organickou Více Hlava první Základní pojmy. Hlava druhá Zásady a kritéria hodnocení chování, zásady průběžného hodnocení a hodnocení výsledků vzdělávání žáků
Střední odborná škola a střední odborné učiliště Nejdek 362 21 Nejdek, Husova 600 Č.j.: KŘ-260/2009 Účinnost od: 1.9.2009 Spisový znak: A.4 Skartační znak: A Změny: 1. Rozsah působnosti: Hlava první Základní Více Školní řád. Základní škola Chotěboř, Buttulova 74, okres Havlíčkův Brod. 1) Docházka do školy
Základní škola Chotěboř, Buttulova 74, okres Havlíčkův Brod 1) Docházka do školy Školní řád Žák má právo na vzdělání. Proto dochází na vyučování včas a připraven. Žák má povinnost do školy řádně docházet, Více STUPNĚ A ZÁSADY HODNOCENÍ PROSPĚCHU A CHOVÁNÍ
Dodatek č.1 Doplnění školního řádu dle kontrolního zjištění ČŠI. Citace: Ve školním řádu je třeba doplnit pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků v souladu s 52 odst.5 školského zákona a dále v Více 6.1. Hodnocení žáků. 6.1.1. Způsoby hodnocení žáků
6.1. Hodnocení žáků 6.1.1. Způsoby hodnocení žáků Pravidla hodnocení a klasifikace žáka základní školy se řídí zákonem č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání Více Klasifikační řád M A S A R Y K O V A O B C H O D N Í A K A D E M I E R A K O V N Í K, P R A Ž S K Á 1222
Součást ŠKOLNÍHO ŘÁDU Základní škola a Mateřská škola Píšť Pravidla pro klasifikaci žáků a pravidla pro udělování pochval a jiných ocenění A. Získávání podkladů pro hodnocení a klasifikaci B. Klasifikace Více Hodnocení žáků - ŠVP: Střední škola, Základní škola a Mateřská škola, Frýdek-Místek, příspěvková organizace
6. Hodnocení žáků 6.1 Zásady klasifikace a hodnocení hodnocení žáka je nedílnou součástí výchovně vzdělávacího procesu a je komplexním posouzením prospěchu a chování žáka klasifikace je jednou z forem Více Pravidla hodnocení žáků na ZŠ Ke Studánce 1050, Orlová-Lutyně
Pravidla hodnocení žáků na ZŠ Ke Studánce 1050, Orlová-Lutyně Obsah: Právní vymezení Úvod čl. 1 - Stupně klasifikace a hodnocení čl. 2 - Získávání podkladů pro hodnocení a klasifikaci čl. 3 - Zásady klasifikace Více 1 Zásady hodnocení průběhu a výsledků vzdělávání a chování ve škole a na akcích pořádaných školou 1.1 Zásady hodnocení průběhu a výsledku vzdělávání
Směrnice č. 01 Školní řád příloha č. 03 Klasifikační řád KLASIFIKAČNÍ ŘÁD 1. Základní zásady hodnocení a klasifikace a) Hodnocení žáka je součástí výchovně vzdělávacího procesu. Je komplexním posouzením Více 5. Hodnocení žáků. I. Kritéria stupňů pro hodnocení prospěchu a chování. I.1. Hodnocení výsledků v povinných, volitelných a nepovinných předmětech
5. Dokument je součástí Školního řádu Gymnázia, Praha 6, Arabská 14 (podle 30 zákona 561/2004 Sb. ve znění pozdějších předpisů). Hodnocení výsledků vzdělávání a chování žáků na vysvědčení je vyjadřováno Více PRAVIDLA PRO HODNOCENÍ VÝSLEDKŮ VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ
Hodnocení a klasifikace žáků Střední školy, Lomnice nad Popelkou, Antala Staška 213 číslo jednací: 028/06 ze dne: 20.10.2006 Čl.1 Hodnocení a klasifikace žáků středních škol Hodnocení a klasifikace žáků Více ZÁKLADNÍ ŠKOLA A MATEŘSKÁ ŠKOLA LÁZNĚ TOUŠEŇ Hlavní 74, Lázně Toušeň 250 89 326 992 306, zstousen@seznam.cz, ič.: 71001506 ŠKOLNÍ ŘÁD
PRAVIDLA PRO HODNOCENÍ VÝSLEDKŮ VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ Jsou přílohou školního řádu a vycházejí zejména z ustanovení 31, 38, 41, 51 53 zákona č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném Více ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro obor vzdělávání základní škola speciální
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro obor vzdělávání základní škola speciální zpracovaný podle RVP pro obor vzdělávání žáků se středně těžkým mentálním postižením Dětský domov a Základní škola Vizovice Masarykovo Více Klasifikační řád, dodatek ke školnímu řádu platný pro odloučené pracoviště Krupka
Klasifikační řád, dodatek ke školnímu řádu platný pro odloučené pracoviště Krupka Klasifikační řád školy je zpracován v souladu se zákonem č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném Více Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání a chování žáků
Gymnázium F. X. Šaldy, Liberec 11, Partyzánská 530, příspěvková organizace Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání a chování žáků (Příloha školního řádu) Obsah dokumentu Pravidla pro hodnocení výsledků Více Hodnocení výsledků vzdělávání žáků

References: zákona č. 561
 zákona č. 561
 zákona č. 561
 zákona č. 561
 zákona č.561
 čl. 1
 čl. 1
 čl. 2
 čl. 3
 zákona č. 561
 čl. 1
 čl. 2
 čl. 3
 Čl.1
 zákona č. 561