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L A SCUOLA I II III IV V A B - PDF
L A SCUOLA I II III IV V A B
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1 S C U O L A P R I M A R I A R A F F A E L L O S A N Z I O L A SCUOLA La scuola è inserita in un vasto territorio cittadino che comprende gran parte del centro storico, si allunga verso nord in via Brennero e spazia verso la collina est. La struttura, molto importante dal punto di vista architettonico, ha avuto un restauro tendente al ripristino delle condizioni originali con dei vincoli rigidi ai quali vengono sottoposti i monumenti artistici. I lavori sono iniziati nel 1996 e si sono conclusi nel 2000 con l inaugurazione ufficiale del 27 ottobre. L obiettivo del restauro è stato quello di conservare l architettura razionalista di Adalberto Libera, sia nella composizione originale, confermando l articolazione spaziale, sia nella scelta dei materiali. La scuola ormai si è stabilizzata come scuola a tempo pieno. Nell anno scolastico 2008/2009 sono iscritti 239 alunni, di cui 34 stranieri che frequentano classi con tempo scuola distribuito su cinque giorni. I II III IV V A B Il corpo docenti è formato da 30 insegnanti più uno di scuola secondaria 18 insegnanti di classe, 2 insegnanti di lingua inglese, 4 insegnante di madrelingua inglese, 2 insegnanti di lingua tedesca, 2 insegnanti di religione, 2 insegnanti di sostegno e 4 assistenti educatori. Nella scuola operano inoltre una collaboratrice del Dirigente scolastico, l insegnante Verena Agostini, una referente d Istituto per l area della disabilità e del disagio, l ins, Frisanco Armida, a disposizione di docenti e genitori per eventuali problemi. Nell'edificio scolastico ci sono: 10 aule ordinarie 1 aula insegnanti e biblioteca 6 laboratori 1 aula magna 1 aula per religione 1 aula per inglese 1 palestra 1 ludoteca 1 mensa presidenza e segreteria archivio bidelleria O RGANIZZAZIONE DELLA SCUOLA L orario settimanale di frequenza degli alunni, in vigore nell anno scolastico 2008/09, è di 39 ore e 10 minuti, di cui 27 ore di lezione obbligatorie, 3 ore di attività opzionali facoltative e 9.10 ore di mensa e interscuola, dal lunedì al venerdì. L orario giornaliero è di 7 ore e 50 minuti, con 4 ore di lezione al mattino, e 2 al pomeriggio. Le attività opzionali facoltative sono collocate il mercoledì pomeriggio dalle ore alle ore ed il venerdì mattina dalle ore 8.10 alle ore Causa l elevato numero di alunni in tutte le classi il servizio mensa viene organizzato in due turni, il primo per gli alunni delle classi prime e seconde con inizio alle ore 12.10, e il secondo per gli alunni delle classi terze, quarte e quinte con inizio alle Il servizio mensa è gestito dalla Risto 32 L orario obbligatorio delle lezioni nel corrente anno scolastico è il seguente: Orario di lezione Lunedì Martedì Mercoledì Giovedì Venerdì obbligatorio per gli alunni iscritti a1 ora di attività opzionali facoltative per gli alunni iscritti a 2ore di attività opzionali facoltative per gli alunni iscritti a 3 ore di attività opzionali facoltative Orario mensa e interscuola classe I e II classe III, IV e V dal Lunedì al Venerdì In ogni classe lavorano in collaborazione due insegnanti che alternano la loro presenza durante la settimana e si attivano affinché l esperienza scolastica sia significativa nei metodi e nei contenuti dell insegnamento, nei rapporti interdisciplinari positivi in modo da creare un sereno clima formativo. Inoltre, durante la settimana, gli insegnanti lavorano in compresenza per svolgere particolari attività, progetti, uscite didattiche, laboratori a classi aperte che coinvolgono più classi o l intero plesso. Ogni classe organizza la propria attività tenendo conto dei Programmi Ministeriali, del Progetto d Istituto e della programmazione settimanale dei docenti All interno della classe collaborano altri insegnanti: l insegnante di lingua straniera (inglese) per nove ore settimanali nelle classi interessate alla sperimentazione dell inglese diffuso e per tre ore settimanali nelle classi quinte; l insegnante di lingua straniera (tedesco) per due ore settimanali nelle classi terze e quarte; l insegnante di religione cattolica per due ore alla settimana; un insegnante di tedesco un ora alla settimana per le attività opzionali facoltative nelle classi quinte; un insegnante di scuola secondaria di primo grado per due ore alla settimana sulle classi quinte; eventuali insegnanti di sostegno e/o educatori professionali in presenza di alunni/e in difficoltà. Nell ambito del proprio orario settimanale, gli insegnanti dedicano due ore all attività di programmazione che coinvolge tutti i docenti che operano nella classe con i seguenti scopi: progettare il piano annuale di tutte le attività; concordare e raccordare l attività di ciascun insegnante con l intero team; valutare insieme l andamento della classe e dei singoli alunni/e; favorire scambi di esperienze; preparare particolari progetti, laboratori, uscite didattiche, viaggi d istruzione. Il ruolo della famiglia risulta fondamentale nella formazione degli alunni/e: al fine di consolidare un rapporto di fiducia reciproca e una proficua collaborazione, che consentiranno di perseguire al meglio gli obiettivi di3 crescita e formazione di ogni singolo bambino/a, la scuola organizza incontri in forma assembleare e colloqui individuali con i genitori. Particolarmente significativi risultano i colloqui individuali in cui gli insegnanti delineano un quadro generale dell andamento dell alunno/a e con i genitori si scambiano informazioni e si concordano linee educative comuni Durante l anno scolastico vengono fissati due colloqui generali con la presenza contemporanea di tutti gli insegnanti; inoltre i genitori o gli insegnanti per casi particolari possono richiedere ulteriori incontri. Per un proficuo percorso educativo didattico degli alunni/e si invitano le famiglie a garantire ai propri figli/e la frequenza regolare delle lezioni, limitando il numero dei giorni di assenza a quelli per malattia o per gravi e impellenti motivi documentati. A TTIVITÀ OPZIONALI FACOLTATIVE La riforma modifica la struttura di tempo lungo introducendo, all interno dell orario complessivo settimanale, tre ore di attività formativa con frequenza facoltativa per gli alunni/e. Il Collegio di sezione per l anno scolastico 2008/09 ha deciso di collocare le tre ore opzionali facoltative: il mercoledì dalle ore alle ore Il venerdì dalle ore 8.10 alle 9.05 L ora opzionale del venerdì (dalle ore 8.10 alle 9.05) è gestita dal team di classe e, a differenza del mercoledì pomeriggio, non è prevista la compresenza tra gli insegnanti. Per le classi quinte la terza ora opzionale è spostata al giovedì. Se tutti gli alunni/e di classe aderiscono all ora opzionale del venerdì, è possibile modificare la sua collocazione oraria nell arco della stessa giornata qualora risultasse più funzionale L anno scolastico, rispetto alle attività facoltative opzionali previste per il mercoledì pomeriggio, è diviso in tre periodi prevedendo tre diverse organizzazioni: Primo modulo Secondo modulo Terzo modulo Attività opzionali di classe o di interclasse Laboratori opzionali per gruppi misti di bambini delle classi I e II e delle classi III, IV, V Gruppi in verticale per l allestimento del mercatino nell ambito del progetto gemellaggio con il Perù settembre gennaio maggio ottobre novembre dicembre febbraio marzo 3 giugno (mercatino) gennaio aprile 2009 Nota: in questo modulo un mercoledì non viene calendarizzato prevedendo l assenza delle classi quinte impegnate nel progetto gemellaggio Ham Dingle4 In tutti i laboratori viene valorizzato soprattutto il ruolo attivo dell alunno/a; il suo fare si unisce al fare dei compagni per raggiungere un risultato comune nell aiuto reciproco. Ogni alunno/a ha la possibilità di assumere ruoli diversi e di svolgere attività molteplici. Tutto questo per favorire l esplicitazione e la valorizzazione di abilità che non sempre possono trovare spazio in attività di tipo più strettamente curricolare. Prevedendo tale flessibilità nell organizzazione delle attività opzionali, i docenti ritengono di aver ottimizzato l offerta formativa, come previsto dalla riforma. L iscrizione alle ore di attività opzionali facoltative rende obbligatoria la frequenza. Gli alunni/e che non aderiscono alla proposta torneranno a casa ogni mercoledì al termine delle attività scolastiche del mattino (12.10) e non avranno diritto alla mensa; il venerdì inizieranno l attività scolastica alle ore ATTIVITA PROPOSTE NEL PERIODO GENNAIO APRILE Primo ciclo: attivazione di 5 laboratori con la partecipazione di circa 14 alunni Insegnanti Titolo Descrizione Rigo Righi Iva Apicella Beatrice Tomasi Antonella Roberts Jennifer Corelli Laura Turrini Margherita Osele Raffaella Ferrari Flora Ravidà Mimma Esperta: Cereghini Francesca Fantasia di colori e linee Travelling across the U.S.A. Creare con stoffe e bottoni Giocando mi diverto e imparo Musica maestra Partendo dalle opere di Kandinsky e Mondrian elaborazione di opere personali We will take a virtual trip (SMART BOARD) to three different states where we ll learn about the culture and geography of the U.S.A. Composizione di stoffe e bottoni con l uso di colla, ago e filo (quadri, arazzi ) Giochi da tavolo Laboratorio musicale Secondo ciclo: attivazione di 9 laboratori con la partecipazione di circa 16 alunni Insegnanti Titolo Descrizione 1 Cestari Micaela Immagini in azione Attività con la carta per creare effetti ottici Bucci raffaella 2 Serio Maria Linguaggi creativi per Utilizzo della scrittura creativa, di fantasie guidate e attività di rilassamento e circle-time per promuovere la conoscenza di se Vitale Gabriella conoscere se stessi stessi. 3 Dalzocchio Adelina Colori nei fiori Osservazione dei fiori nell arte e rielaborazione personale Simoni Rosalba 4 Pedrotti Laura English Theatre Acting/Theatre skills in English Vilday Nick Shakespeare 5 Trentini Graziella Click, click, byte! Modifica di immagine digitalizzate per la realizzazione di Bampi Anna fotoritocchi creativi con l uso di un programma di grafica 6 Corradini Luisa Artisti si diventa Imparare a disegnare in prospettiva la realtà che ci circonda Vettori Marina5 7 Lepore Mariagrazia Esperto: In coro Attività di canto corale coro (Parolini) 8 Cerrato Daniel Esperta: Dai..muoviamoci Conoscere e valorizzare la pratica sportiva e l educazione al movimento con particolare attenzione all aspetto ludico e Lazzeri Deborah socializzante 9 Rocchi Claudia Laboratorio Europa Laboratori in lingua inglese e tedesca Aldegheri Elena SPERIMENTAZIONE DELL INGLESE VEICOLARE nelle classi prime, seconde, terze e quarte della scuola R.Sanzio IL PROGETTO Il progetto per l'introduzione della lingua inglese ha preso il via nell anno con due classi prime della scuola R.Sanzio. Questo progetto, denominato Inglese Diffuso è nato dalla volontà di arricchire l'offerta della scuola con obiettivi di apprendimento a forte valenza formativa, partendo dalle indicazioni ministeriali dei nuovi programmi che, nella sezione relativa al Pecup (profilo educativo e culturale dello studente/studentessa), pongono un accento particolare ai termini della convivenza civile. Lo scambio linguistico-culturale con la scuola inglese di Ham-Dingle, che vanta ormai molti anni di esperienza, ha fortemente influenzato l'avvio di questo progetto e ha permesso di inserire la sperimentazione dell'inglese veicolare in un contesto scolastico e famigliare già predisposto allo scambio linguistico e culturale con altri paesi. L esito della sperimentazione per gli anni scorsi è stato molto positivo: ne sono conferma i risultati della ricerca-azione attivata dal Dipartimento Innovazione e Ricerca e le risposte al questionario di gradimento dei genitori. Nel corrente anno scolastico la sperimentazione dell insegnamento veicolare della lingua inglese coinvolge complessivamente 7 classi con il progetto Inglese Diffuso e una classe prima con l innovativo progetto di Classe Bilingue. OBIETTIVI 1. Promuovere la sperimentazione di una scuola plurilingue che permetta l'approccio ad altre lingue come strumento di conoscenza e dialogo interculturale 2. Gettare le basi per la costruzione di "ponti di cultura" con altre istituzioni scolastiche anche a livello europeo, con scambio di materiali e documenti 3. Sviluppare negli alunni/e l'acquisizione di competenze comunicative in una lingua diversa, non più straniera, ma alternativa alla propria madre-lingua. LE CLASSI Le classi coinvolte nel progetto "Inglese Diffuso" non sono state sottoposte ad alcuna selezione in ingresso. Per la classe prima bilingue, non vincolata al bacino d utenza, è stato effettuato un colloquio preliminare all iscrizione ed è stata richiesta alle famiglie la sottoscrizione di un patto formativo con la scuola6 che indica come prerequisito un dichiarato interesse per l apprendimento della lingua inglese e che impegna i genitori ad una fattiva collaborazione nel percorso didattico - educativo. Per l anno scolastico tutte le richieste d iscrizione alla classe bilingue sono state accolte e non si è resa necessaria alcuna selezione. Nelle classi quarte prosegue la sperimentazione, accompagnata da verifica sistematica degli apprendimenti, iniziata nel 2005/2006 e che si concluderà nel Il progetto per l'insegnamento veicolare coinvolge e interessa tutto il plesso e non è quindi limitato a un unico gruppo classe creato appositamente. Esso evidenzia la sua validità nella prospettiva della continuità nelle classi superiori e caratterizza quindi l'intera scuola come polo sperimentale per l'insegnamento/apprendimento bilingue.7 I DOCENTI GLI AMBITI DISCIPLINARI L elevata esposizione all'uso della lingua inglese( 9 ore settimanali per chi aderisce alle attività opzionali, 7 o 8 ore per chi non aderisce), la presenza di insegnanti madrelingua che collaborano con il team docenti delle diverse classi, e l impegno di tutti nella la programmazione e nella verifica delle attività, permettono la strutturazione di un percorso didattico condiviso e favoriscono negli alunni l'acquisizione di competenze linguistiche in modo naturale e graduale. Per ognuna delle sezioni interessate alla sperimentazione Inglese Diffuso sono previsti: NELLE CLASSI PRIMA, SECONDA E TERZA un docente per l'ambito linguistico-storico-geografico un docente per l'ambito scientifico matematico un docente di lingua inglese veicolare a "scavalco" sulle due classi per l educazione motoria, musicale, artistica ( o per l informatica ) e per la geografia. Quest ultima viene proposta sia in italiano che in inglese. NELLA CLASSE QUARTA un docente per l'ambito linguistico-storico-geografico e per le scienze un docente per l'ambito scientifico matematico, a "scavalco" sulle due sezioni un docente di lingua inglese veicolare, che opera in ambedue le sezioni per l educazione motoria, musicale, artistica e per la geografia. L'insegnante madrelingua in servizio nelle classi IV A e IV B si occupa della supervisione didattico/metodologica degli insegnanti veicolari del plesso e della formazione di tutti gli insegnanti delle altre scuole dove sono stati attivati progetti di lingua veicolare. NELLA CLASSE BILINGUE Un docente per l ambito linguistico e per la storia che opera in co-docenza con l insegnante madrelingua per l ambito matematico; un docente madrelingua per tutte le altre discipline ed educazioni, che opera in co-docenza per l ambito matematico. I PROGRAMMI I docenti sono contitolari sulla classe ed elaborano i programmi annuali, seguendo le indicazioni nazionali per i piani di studio nella scuola primaria. L'insegnante veicolare prepara le unità di apprendimento in base alla programmazione prevista per le due classi in collaborazione con gli insegnanti del team delle due classi parallele. Ognuna delle due classi prime effettua una propria programmazione didattica, riservando alcuni momenti al confronto con la classe parallela per le attività comuni. LA METODOLOGIA Per il primo anno è previsto solo l'uso della lingua orale per non creare interferenze negative tra i grafemi e i fonemi delle due lingue, ma non viene esclusa l esposizione alla lingua scritta, relativamente al lessico già appreso oralmente. L introduzione della forma scritta a livello produttivo ha inizio nel secondo anno ed è accompagnata da una particolare attenzione ai bambini che presentano difficoltà nella letto-scrittura. Nella classe bilingue l introduzione della forma scritta avviene precocemente, dato che sono interessate dalla veicolarità tutte le discipline, tranne la lingua italiana e la storia.8 L utilizzo del computer e della lavagna multimediale consente inoltre una pianificazione delle lezioni con sussidi molto coinvolgenti per i bambini, che alimentano ulteriormente la motivazione all uso della lingua inglese. La strutturazione di unità di apprendimento in cui i bambini sono sempre parte attiva e l'approccio ludico che caratterizza le attività manuali ed espressive, l attività fisica, le attività musicali (filastrocche e drammatizzazioni), permettono l'acquisizione spontanea di competenze comunicative in lingua inglese, senza "sovraccaricare" l'impegno scolastico degli alunni/e e garantiscono, nel contempo, il rispetto della programmazione disciplinare. La verifica sistematica degli apprendimenti avviene attraverso rilevazioni individuali e di gruppo, sia a livello grafico che orale, con strumenti diversificati che spaziano dal test alla ripresa video delle attività dei bambini/e in classe e all aperto. VERIFICA DEL PROGETTO E IMOLEMENTAZIONE Nelle classi pilota della sperimentazione veicolare ( attuali quarte ) viene effettuata la rilevazione sistematica dei dati relativi alle attività in classe. La ricerca-azione prevede la compresenza degli insegnanti titolari con il docente madrelingua, purtroppo la strutturazione del modulo 3 insegnanti su due classi non permette la compresenza in tutte le 8 lezioni di inglese veicolare. Nel corso dell anno scolastico viene sottoposto ai genitori interessati un questionario di gradimento, che viene poi utilizzato quale contributo delle famiglie al miglioramento del progetto. Gli insegnanti dell'area linguistica, dell'area matematica e gli insegnanti di lingua veicolare effettuano regolarmente incontri di programmazione e verifica delle attività didattiche, in orario di servizio e in orario aggiuntivo per l elaborazione di unità di apprendimento interdisciplinare e per il controllo sistematico degli obiettivi di apprendimento raggiunti. La programmazione settimanale in lingua inglese viene pubblicata e aggiornata con scadenza mensile sul sito internet della scuola: E previsto l'ampliamento di ambedue le sperimentazioni di insegnamento veicolare della lingua inglese a tutte le future classi del plesso e si stanno valutando le condizioni per l estensione del progetto nella scuola secondaria di primo grado. GEMELLAGGI Due gemellaggi, uno con un Paese europeo (Gran Bretagna) e uno extraeuropeo (Perù), arricchiscono l offerta formativa della scuola. GEMELLAGGIO SANZIO (ITALIA) HAM DINGLE (REGNO UNITO) Finalità Formare cittadini/e europei consapevoli del rispetto dei diritti dell uomo/della donna, delle diversità culturali, linguistiche, religiose e aperti alla solidarietà. Promuovere ampiezza di esperienze, conoscenze e comprensione della dimensione europea. Trasformare il sapere scolastico in sapere vissuto in un contesto extra nazionale ed europeo in particolare. Tenendo conto delle caratteristiche e dell età dei propri alunni/e, la Scuola Primaria R. Sanzio IC Trento 5 (che ne conta circa 240) ha dimostrato negli anni di credere nell importanza di un percorso di formazione in tale direzione (gemellaggi con scuole di Paesi in via di sviluppo, percorsi di integrazione scolastica dei bambini/e di recente immigrazione, progetti di educazione interculturale, ).9 Nel 1994 la Scuola Primaria R. Sanzio ha concretizzato la volontà di aprirsi a una dimensione internazionale attraverso l adesione a un progetto pilota dell allora Ministero della Pubblica Istruzione, mirato allo sviluppo di collegamenti tra le autorità scolastiche e le scuole di diversi Paesi europei. A seguito della visita di due delegati di Dudley (Birmingham) presso la nostra scuola, si è dato inizio a un gemellaggio (school link) tra le due scuole R. Sanzio e Ham Dingle (Stourbridge Dudley) e a un programma di scambio a vari livelli: alunni/e, gruppi classe, insegnanti, direttori. Obiettivi Promuovere la formazione interculturale. Sviluppare interesse e curiosità circa le caratteristiche geografiche e antropiche di altri Paesi europei. Fare esperienze significative di aspetti culturali di questi Paesi (cibi, festività, abitazioni, abbigliamento, hobbies, ). Favorire l apprendimento della lingua inglese e l acquisizione di nuove abilità comunicative. Potenziare il percorso di crescita personale dimostrando di sapersi comportare adeguatamente in ambienti sconosciuti, di saper affrontare il viaggio e la distanza dal proprio ambito familiare. Modalità di attuazione Il progetto si sviluppa in quattro fasi: 1. scambio epistolare La corrispondenza epistolare inizia già dalla prima classe con l invio di biglietti di auguri. A partire dalla terza classe, a ciascun alunno/a è affidato un penfriend. I temi affrontati nelle lettere riguardano la descrizione di se stessi, la propria famiglia, gli hobbies, i cibi tipici, le case, la propria scuola e la città. 2. approfondimento interdisciplinare Il progetto prevede per le classi quinte un lavoro di ricerca e di approfondimento interdisciplinare e interculturale attraverso la conoscenza e la comparazione di aspetti geografici, antropici, economici e culturali dell Italia e del Regno Unito. 3. viaggio in Inghilterra Al termine del percorso di avvicinamento e di riflessione culturale, che abbraccia tutti i cinque anni scolastici, alle classi quinte viene proposta la visita di una settimana (ospitati dalle famiglie inglesi) alla Ham Dingle Primary School. Tale visita prevede sia attività a scuola sia visite sul territorio. Per gli alunni/e che non partono è prevista l organizzazione di una settimana alternativa che riprende, sotto diversi aspetti, il percorso intrapreso nelle altre fasi del progetto. 4.visita in Italia L intera scuola Sanzio, insieme alle famiglie delle classi quinte, partecipa all accoglienza degli alunni/e e insegnanti della Ham Dingle Primary School. Durante una settimana, il gruppo inglese condivide sia le attività scolastiche sia la vita quotidiana in famiglia. Anche qui sono previste attività a scuola e visite sul territorio. Supporto Finanziamento da parte della Regione solo per la visita in UK La scuola Le famiglie Rilevanza dell iniziativa e risultati. A parere delle autorità scolastiche provinciali la durata negli anni di questa iniziativa ha determinato la formazione di un ambiente educativo idoneo per avviare presso la scuola Sanzio, dall anno10 scolastico 2005/06, un progetto di sperimentazione di insegnamento veicolare della lingua inglese. Questo prevede l insegnamento di materie curricolari (geografia, ed. motoria, ed. all immagine, ed. al suono e alla musica, e attività di laboratorio in lingua inglese), per un totale di 9 ore settimanali. Attualmente sono coinvolte in tale progetto dell inglese diffuso 6 classi: 1 A e B; 2 A e B; 3 A e B, con un insegnante di madrelingua e due di lingua inglese con funzioni di madrelingua. La validità di questa sperimentazione ha destato vivo interesse anche presso la scuola gemellata Ham Dingle. Il dirigente inglese, Mr Peter Harrington, ha partecipato alla visita a Trento nel maggio 2006 per verificare personalmente l andamento della sperimentazione e proporre eventuali nuovi sviluppi di scambio. Infine, la longevità del progetto e l entusiasmo, che ogni anno si rinnova con lo scambio delle visite, dimostrano come questo gemellaggio sia ormai parte integrante della nostra scuola. La costruzione di relazioni di conoscenza e di amicizia, avviate in classe con le attività didattiche, diventa vita concreta con l incontro tra alunni e insegnanti dei due Paesi. Questo ci arricchisce mutuamente e diventa valido strumento nella creazione di ponti tra le culture in un mondo sempre più interdipendente ma non esente da divisioni e conflittualità. GEMELLAGGIO CON L ISTITUTO DIVINO MAESTRO DI LIMA (PERÙ) Nel 1998 alcune classi della scuola primaria R. Sanzio hanno iniziato uno scambio di lettere, disegni e fotografie con l Istituto Divino Maestro di Lima, in Perú, dando così vita a un gemellaggio, che dura da allora e si è sviluppato grazie al continuo coinvolgimento di alunni/e, di insegnanti, del personale della scuola e di genitori. La scuola di Lima accoglie bambini e bambine diversamente abili dai tre-quattro anni e offre loro un ciclo di studi che generalmente termina con i diciotto anni. È una scuola privata, riconosciuta dallo stato, che però non le garantisce alcuna sovvenzione. Per questo, fin dal primo momento, quando è emerso lo stato di bisogno, la comunità educativa delle Sanzio ha offerto (e offre tuttora) dei finanziamenti spontanei, raccolti con le attività di gruppo degli alunni/e, fra le insegnanti, i genitori e fra altre persone vicine alla scuola e con il programma delle adozioni a distanza. Finalità Da noi educare sui principi della condivisione, della diversità e della solidarietà sensibilizzare sulle tematiche culturali e storiche e sulle problematiche dei Paesi dell America latina In Perù mantenere e sviluppare il rapporto didattico-educativo con l Istituto Divino Maestro di Lima per discutere, confrontare le esperienze, analizzare le differenze tra il sistema scolastico del Perù/ America latina e quello italiano organizzare visite di studio alla scuola di Lima dare sostegno materiale alla scuola gemellata Obiettivo coinvolgere istituzionalmente l Istituto Comprensivo Trento 5 in un attività programmata, strutturata e partecipata, che consolidi e ampli il percorso iniziato. Attività lezioni in classe sui temi specificati al punto finalità conferenze per alunni/e e genitori in orario extrascolatico lavori di gruppo in classe e nei laboratori in verticale, per lo scambio con la scuola gemellata e per la vendita nel mercatino di primavera creazione di manufatti da parte di mamme della scuola, riunitesi in gruppi spontanei trasversali, per l allestimento del mercatino di Natale11 produzione e vendita di piantine (giacinti) da parte di gruppi-classe realizzazione di spettacoli o altre attività di intrattenimento, per la raccolta di offerte da destinare alla scuola gemellata Supporto l Istituto Comprensivo Trento 5 concede l uso dei locali e delle attrezzature; provvede all acquisto del materiale necessario per la realizzazione dei lavori di gruppo dei propri alunni/e. Collaborazione Collabora al progetto l associazione di volontariato Gruppo Sanzio e Amici Postini. L associazione si è costituita per iniziativa di un gruppo di insegnanti delle Sanzio, di un gruppo di portalettere della e di altre persone. Cura la raccolta di offerte con la formula delle borse di studio (adozioni a distanza) per i bambini/e particolarmente bisognosi che frequentano il Divino Maestro di Lima; è costantemente in contatto con la scuola del Perú e ne segue l andamento. Cura la traduzione delle lettere e dei documenti scambiati, invia le offerte di alunni/e, insegnanti, genitori e altri benefattori. Offre supporto tecnico (contabilità e documentazione del progetto, incombenze della normativa privacy e fiscale) e logistico, grazie alla profonda conoscenza del paese e dei numerosi contatti instaurati. Attività svolte Il lavoro svolto fino a oggi nelle classi con lo scambio di esperienze didattiche, la vicinanza personale alle insegnanti e ai bambini/e del Perú è stato importante e proficuo. Per i ragazzi/e del Divino Maestro, molti con problemi familiari e di disagio sociale, è utile sapere che in Italia c è qualcuno che si interessa a loro. Per i bambini/e delle Sanzio lo studio e la comprensione dei due mondi con le loro differenze e i loro problemi in comune, è utile per imparare la condivisione. La dotazione delle attrezzature per la funzione didattica e per la mensa, la costruzione dell edificio di Lima, che ora si sviluppa su tre piani, il notevole incremento del numero degli iscritti (attualmente circa 100), è dovuto esclusivamente all impegno della comunità educativa della scuola Sanzio. Un gruppo di insegnanti nel 2003 si è recato a Lima per verificare la situazione e per approfondire la reciproca conoscenza. Attività programmata La scuola gemellata ha superato il momento di emergenza riscontrato nei primi contatti, ma poiché le sue entrate sono rappresentate quasi esclusivamente dalle offerte che provengono da Trento, è necessario che il sostegno continui anche per il futuro. L obiettivo minimo finanziario è quello di coprire le spese correnti di funzionamento attraverso le consuete attività dei mercatini e della raccolte di offerte, con il coinvolgimento di nuovi soggetti. A luglio 2008 è stato effettuato il secondo viaggio Sanzio per far festa con la comunità educativa del Divino Maestro, in occasione dei 10 anni del nostro gemellaggio. Inoltre il gruppo Sanzio ha partecipato a un corso di formazione organizzato in collaborazione con i partner peruviani. Al primo piano della scuola Sanzio è esposto il murale che illustra le tappe del nostro gemellaggio.12 ELENCO DEI PROGETTI Sportello psicologo: Spazio ascolto Laboratori in verticale: Spazio alla creatività: tanti modi per stare bene insieme pensando agli amici del Perù Gemellaggio Ham Dingle Gemellaggio Perù Bambini a piedi sicuri Giornata dello Sport MUSICA maestra DAI muoviamoci In coro Progetto Accoglienza Progetto DSA Progetto Screening Progetto CONI Progetto Scuola Sport Comune Progetto Trentinovolley P.A.T. Scambio culturale Sanzio - Ham Dingle; Viaggio alternativo Vivere i parchi del quartiere Mimo la Musica Conosciamo la montagna Percorso rifiuti La Biodiversità nelle aree protette del Trentino Festa degli alberi Tutte Tutte Tutte Tutte Tutte Tutte Gruppi opzionali Gruppi opzionali Gruppi opzionali 1 A 1 B 1 A -1 B 2 A 2 B 3 A IV A 1 A 1 B 2 A 2 B 3 A 3 B 5 A 5 B 4 A - 4 B - 5 A 5 B 5 A 5 B 1 A - 1 B 2 A - 2 B 3 A 3 B 3 A 4 A 1A - 1B 3 A -5 A13 ELENCO DEGLI INSEGNANTI E DELLE RELATIVE M ATERIE DI INSEGNAMENTO CLASSE INSEGNANTI MATERIE D INSEGNAMENTO I A I B II A II B III A III B IV A IV B V A V B Rigo Righi Iva Apicella Guerra Beatrice Ravidà Domenica Demattè Daniela Roberts Jennifer Lynn Tomasi Antonella Demattè Daniela Cestari Micaela Penasa Silvia Ferrari Flora Osele Raffaella Cerrato Daniel Demattè Daniela Arnoldo Caterina Turrini Margherita Corelli Laura Cerrato Daniel Demattè Daniela Frapporti Alberto Cestari Micaela Bucci Raffaella Aldegheri Elena Demattè Daniela Rochi Claudia Serio Maria Vitale Gabriella Aldegheri Elena Piazza Lorenzo Maschi Paola Demattè Daniela Rochi Claudia Lepore Maria Grazia Bampi Anna Vilday Nicholas Pederzolli Barbara Mattivi Giuliana Aldegheri Elena Trentini Graziella Simoni Rosalba Bampi Anna Vilday Nicholas Bucci Raffaella Tait Nadia Rizzoli Paola Pederzolli Barbara Mattivi Giuliana Vettori Marina Trentini Graziella Dalzocchio Adelina Trentini Graziella Pedrotti Laura Bergami Tamara Pederzolli Barbara Zanolli Alessandra Vettori Marina Corradini Maria Luisa Bergami Tamara Pederzolli Barbara Zanolli Alessandra Italiano, storia, geografia, arte, attività opzionali Matematica, scienze, informatica, attività opzionali Inglese veicolare: geografia, musica, motoria, arte Tutte le discipline tranne lingua italiano e storia, attività opzionali Italiano, storia, matematica, attività opzionali, mensa Mensa Assistente educatrice per la mensa Italiano, storia, geografia, attività opzionali Matematica, scienze, informatica, attività opzionali Inglese veicolare: geografia, musica, motoria, arte Assistente educatrice Italiano, storia, geografia, attività opzionali Matematica, scienze, informatica, attività opzionali Inglese veicolare: geografia, musica, motoria, arte Assistente educatore Italiano, storia, arte e immagine, attività opzionali Matematica, scienze informatica, attività opzionali Inglese veicolare: geografia, musica, motoria, arte Tedesco Italiano, storia, geografia, attività opzionali Matematica, scienze, informatica, attività opzionali Inglese veicolare: geografia, musica, motoria, arte Sostegno Assistente Educatrice Tedesco Italiano, storia, geografia, scienze, attività opzionali Matematica, attività opzionali Inglese veicolare: motoria, musica, arte, geografia Tedesco Mensa Informatica Italiano, storia, geografia, scienze, attività opzionali Matematica, attività opzionali Inglese veicolare: motoria, musica, arte, geografia Mensa Assistente educatrice Assistente educatrice Tedesco Mensa informatica Italiano, storia, geografia, musica, arte, attività opzionali Matematica, scienze, informatica, attività opzionali Sostegno Inglese Motoria Italiano, storia, musica, arte, attività opzionali Matematica, scienze, geografia, informatica, att. opzionali Inglese Motoria Vedere altro
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