Source: http://chiropractic-services.com/112181856-Guia-docente-de-asignatura.html
Timestamp: 2019-01-22 13:29:10+00:00

Document:
Bernardo Castillo Fernández
1 GUÍA DOCENTE DE ASIGNATURA 1. DATOS DE LA ASIGNATURA 1.1. Nombre Bioquímica 1.2. Código Plan Ciclo Curso Tipo OBL 1.7. Cuatrimestre I 1.8. Créditos LRU Teóricos Prácticos Créditos ECTS Total de horas de trabajo del estudiante Tipo de actividad I. ACTIVIDADES FORMATIVAS EN CLASE DE TEORÍA Y/O PRÁCTICA (Presenciales) 5 II. ACTIVIDADES FORMATIVAS DIRIGIDAS ACADÉMICAMENTE (Presenciales y/o No presenciales) 6 III. ACTIVIDADES FORMATIVAS REALIZADAS DE FORMA AUTÓNOMA POR EL ESTUDIANTE (No presencial) Descriptores Campos de estudio Previsión de actividades y su estimación en horas de trabajo del estudiante a)enumeración y/o descripción de las actividades del estudiante 4 b)horas CLASES MAGISTRALES EN AULA DE TEORIA 30 PRÁCTICAS DE LABORATORIO 18 Tareas con TUTORIA GRUPAL 4 docente 7 EXÁMENES 4 Tareas autónomas HORAS DE PREPARACIÓN DE RESOLUCIÓN DE CALCULOS Y CONCLUSIONES DERIVADOS DE LAS PRÁCTICAS 10 HORAS DE ESTUDIO PARA PUREBAS Y EXÁMENES 38 HORAS DE PREPARACIÓN TRABAJO (TEORÍA) 30.4 CONOCER LA ESTRUCTURA, PROPIEDADES Y REACTIVIDA QUÍMICA DE BIOMOLÉCULAS. COMPRENDER EL COMPORTAMIENTO DE LOS SISTEMAS BIOLÓGICOS EN TÉRMINOS DE PROCESOS QUÍMICOS. ADQUIRIR HABILIDAD EN LA MANIPULACIÓN SEGURA DE MUESTRAS BIOLÓGICAS. APLICAR TÉCNICAS COMUNES DE LABORATORIO BIOQUÍMICO CON FINES ANALÍTICOS O PREPARATIVOS. QUÍMICA, BIOQUÍMICA, INGENIERÍA QUÍMICA 2. DATOS DE LA PROFESORA/PROFESOR 2.1. Nombre FELIPE RODRÍGUEZ VICO 2.2. Departamento QUÍMICA-FÍSICA, BIOQUÍMICA Y QUÍMICA INORGÁNICA 2.3. Área de conocimiento BIOQUÍMICA Y BIOLOGÍA MOLECULAR 2.4. Despacho 2.08 (EDIFICIO DE QUÍMICAS CITE I) 1
2 2.6. Horario de tutoría Consultar página web er Cuatrimestre MARTES Y JUEVES 11:00 14: º Cuatrimestre MARTES Y JUEVES 11:00 14: Teléfono Apoyo virtual WebCT NO Página Web personal 2. DATOS DE LA PROFESORA/PROFESOR DE PRÁCTICAS 2.1. Nombre JOSEFA MARÍA CLEMENTE JIMÉNEZ 2.2. Departamento QUÍMICA-FÍSICA, BIOQUÍMICA Y QUÍMICA INORGÁNICA 2.3. Área de conocimiento BIOQUÍMICA Y BIOLOGÍA MOLECULAR 2.4. Despacho 2.07 (EDIFICIO DE QUÍMICAS CITE I) 2.6. Horario de tutoría Consultar página web er Cuatrimestre MARTES Y JUEVES 11:00 14: Teléfono º Cuatrimestre es Página Web personal MARTES Y JUEVES 11:00 14: Apoyo virtual WebCT NO 2
3 3. ELEMENTOS DE INTERÉS DE LA ASIGNATURA 3.1. Por qué cursar la asignatura? La importancia de las nuevas tecnología tienen como base los procesos biológicos. El uso de la biotecnología, la Ingeniería de Ácidos Nucleícos o la utilización de microorganismos como biocatalizadores naturales o recombinantes están implantándose en los procesos industriales debido a las enormes ventajas frente a los procesos químicos. Este desarrollo está contribuyendo al desarrollo de nuevos productos de alto valor añadido, alguno de los cuales se producen ya a escala industrial. Por tanto el conocimiento de esta asignatura es básico para comprender las bases de la nueva industria emergente Conocimientos previos y recomendaciones para estudiantes que vayan a cursar la asignatura L asignatura se aprovecha mejor si el alumno tiene conocimientos básicos de biología y química Prerrequisitos 10 No tiene 3.4. Idiomas y adaptaciones a los alumnos extranjeros 11 Ingles 3
4 4. COMPETENCIAS Competencias generales Conocimiento sobre fundamentos de la investigación científica 2. Creatividad 3. Capacidad de búsqueda de información, selección y preparación de un trabajo 4. Análisis, síntesis y gestión de información 5. Trabajo y aprendizaje autónomo 6. Habilidades interpersonales en el trabajo en equipo 4.2. Competencias específicas 14 COMPETENCIAS CONCEPTUALES (CONOCIMIENTO TEÓRICO): 1. CONOCER LA ESTRUCTURA DE LAS BIOMOLÉCULAS Y ESTABLECER LAS RELACIONES ESTRUCTURA-FUNCIÓN. 2. CONOCER LAS PROPIEDADES FÍSICAS Y QUÍMICAS DE LAS MOLÉUCLAS. 3. CONOCER LAS CARACTERISTÍCAS DE LAS ENZIMAS Y SU MECANISMO DE ACTUACIÓN, ASÍ COMO SU UTILIDAD COMO CATALIZADORES EN PROCESOS INDUSTRIALES. 4. CONCER LAS RUTAS METABÓLICAS BÁSICAS DE LAS CÉLULAS Y SU REGULACIÓN 5. CONOCER LAS CARACTERÍSITCAS DEL MATERIAL GENÉTICO Y ORGANIZACIÓN DENTRO DE LA CÉLULA. COMPETENCIA ESPECÍFICAS PROCEDIMENTALES (CONOCIMIENTO PRÁCTICO): 1. HABILIDAD EN LA UTILIZACIÓN DE FUENTES BIBLIOGRÁFICAS. 2. FAMILIARIZACIÓN DEL ALUMNOS CON UN LABORATORIO DE BIOQUÍMICA 3. APRENDIZAJE DE TÉCNICAS BÁSICAS DEL MANEJO Y CARACTERIZACIÓN DE ENZIMAS. 4. PLANIFICAR DISEÑAR Y DESARROLLARP OYECTOS Y EXPERIMENTO, APLICANDO EL MÉTODO CIENTÍFICO EN LARESOLUCIÓN DE PROBLEMAS EXPERIMENTALES. COMPETENCIAS EPECÍFICAS ACTITUDINALES: 1. CAPACIDA PARA TRABAJAR TANTO DE FORMA INDIVIDUAL COMO EN EQUIPO. 2. COMPREDENR LA PONTENCILIDAD DE LA TÉCNIAS BIOQUÍMICAS Y LA INGENIERÍA GENÉTICA COMO HERRAMIENTA BÁSICA. 3. CAPACIDAD DE PREPARACIÓN, EXPOSICIÓN Y DEFESAN DE UN TRABAJO PUBLICAMENTE. 4. CAPACIDA DE CRÍTICA Y AUTOCRÍTICA. 4
5 5. CONTENIDOS 5.1.CONTENIDOS TEÓRICOS: Tema 1. Tema 2. Tema 3. Tema 4. Tema 5. Tema 6. Tema 7. Tema 8. Tema 9. Tema 10: Tema 11: Tema 12. Tema 13. Tema 14. Tema 15. Tema 16. Composición de la materia viva. El agua y las disoluciones acuosas. Aminoácidos: Características Químicas y Biológicas. Técnicas de estudio de las proteínas. Arquitectura covalente, estructura tridimensional y plegamiento de las proteínas. Características generales de las enzimas. Azucares y polisacáridos. Lípidos y membranas. Aproximaciones experimentales al estudio del metabolismo. Glucolisis. Fermentaciones. Rutas degradativas de otros azucares. Control del flujo de carbono en el metabolismo de los azucares. Transporte a través de membranas. Cinética y mecanismos. Ciclo del ácido cítrico. Orígenes metabólicos del acetil-coa. Regulación. Transporte electrónico y fosforilación oxidativa. Control de la producción de ATP. Biosintesis y degradación de ácidos grasos. Metabolismo de los cuerpos cetónicos. Metabolismo de los fosfolípidos y de los glucolípidos. Fijación de Nitrógeno. Metabolismo de los aminoacidos. Ciclo de la urea. Metabolismo de los nucleótidos. Integración metabólica. Estratégias del metabolismo. Especialización de órganos. Adaptación metabólica. 5.2.CONTENIDOS PRÁCTICOS: Práctica 1 Realización de reactivos y preparación del material Práctica 2 Determinación de proteínas en extracto de cerebro por el método Lowry Práctica 3 Localización tisular de la acetilcolinesteras. Cálculo de la constante de Michaelis-Menten de la acetilcolinesterasa Práctica 4 Determinación de glucosa por el método GOD-POD Problemas prácticos 5
6 6. METODOLOGÍA Metodología para el tratamiento de los contenidos teóricos: Clases Teóricas. Serán de asistencia voluntaria y su duración de una hora, impartiéndose cuatro a la semana según el calendario aprobado por la Consejo de Gobierno y Junta del Centro. Las clases teóricas se diseñarán como introducciones generales a cada tema, presentando los contenidos más relevantes del mismo, que serán complementadas después con el resto de actividades propuestas. El profesor empleará los medios audiovisuales necesarios, fundamentalmente presentaciones PowerPoint para el desarrollo ágil y coherente de las mismas. Dicho material incluye el programa de la asignatura, bibliografía, esquemas de los distintos temas, documentos pdf en distintos formatos (color y B/N) correspondientes a las presentaciones proyectadas en clase, etc. Los estudiantes podrán interrumpir las explicaciones del profesorado para solicitar aclaraciones o solventar dudas, así como para pedir información adicional. De la misma forma, el profesor podrá proponer diversas actividades voluntarias y evaluables, a realizar por el estudiante en relación con las clases teóricas. El estudio individual de los alumnos será pieza clave en el sistema, y se realizará en base a una información esquemática y organizada que será proporcionada por el profesor de forma precisa, complementada con la bibliografía recomendada. Resolución de las Cuestiones de Clase. Serán de realización voluntaria. El profesor preparará una serie de cuestiones concretas para cada bloque temático, tratando diversos aspectos relacionados con el contenido teórico del temario. Estas cuestiones se irán proponiendo a lo largo del curso de forma aleatoria. Tutorias grupales. Este tipo de tutorías se concibe como medio de control, coordinación y orientación del trabajo de los alumnos por parte del profesor. Puesto que este trabajo se desarrolla en grupos, la asistencia a tutorías se llevará a cabo también en grupos. Como se menciona anteriormente se prevén 4 horas en esta actividad. Tutorías personalizadas. Serán voluntarias, carecerán de restricción alguna de contenido y tendrán lugar preferentemente en el lugar destinado por el profesor, y en el horario destinado a este tipo de actividad docente (6 horas semanales), anunciado desde principios de curso tanto el primer día de clase como en el tablón de anuncios. Las tutorías personales serán el medio idóneo para que los alumnos planteen las dudas o cuestiones que les vayan surgiendo a lo largo del desarrollo del curso Metodología para el tratamiento de los contenidos prácticos: Las sesiones prácticas son de asistencia obligatoria. Se realizaran en cuatro sesiones y durante las mismas se dispondrá de un guión con una pequeña introducción teórica y el protocolo detallado a realizar. Los alumnos elaborarán un guión en el que incluirán sus resultados experimentales, los fundamentos teóricos empleados, los procedimientos matemáticos para analizar los datos y las conclusiones de los experimentos. Al final del periodo de prácticas los alumnos deberán rellenar el cuaderno con las cuestiones planteadas y entregarlo en un plazo no superior a 7 días. 6
7 7. SECUENCIACIÓN TEMPORAL DE ACTIVIDADES SEMANA CONTENIDOS TIPO DE ACTIVIDAD HORAS (previsión) 1 Tema 1. Composición de la materia viva. El agua y las disoluciones acuosas. 2 Tema 2. Aminoácidos: Características Químicas y Biológicas. Tema 3. Técnicas de estudio de las proteínas. Arquitectura covalente, estructura tridimensional y plegamiento de las proteínas. Práctica 1. Preparción de reactivos y material Clases prácticas 3 h 3 Práctica 2. Determinación de proteínas en extracto de cerebro por el método Lowry. Tema 4.Características generales de las enzimas. Clases prácticas 4 h Práctica 3. Localización tisular de la acetilcolinesterasa. Cálculo de la constante de Michaelis-Mente de la acetil colinesterasa. Clases prácticas 4 h 4 Práctica 4 Determinación de glucosa por el método GOS-POD. Tema 5. Azúcares y polisacáridos. Clases prácticas 4 h 5 6 Clases prácticas. Problemas. Tema 6. Lípidos y membranas. Clases prácticas. Problemas. Clases prácticas 1 h 7 Tema 7. Aproximaciones experimentales al estudio del metabolismo Tema 8. Glucolisis. Fermentaciones. Rutas degradativas de otros azúcares. Control del flujo de carbono en el metabolismo de los azúcares. Tema 9. Transporte a través de membrananas. Cinética y mecanismos. Tema 10. Cliclo del ácido cítrico. Orígenes metabólicos del acetil-coa. Regulación. Tema 11. Transporte electrónico y fosforilación oxidativa. Control de la producción de ATP. Tutoría Grupal Tutoría Grupal 7
8 12 Tema 12. Biosíntesis y degradación de ácidos grasos. Metabolismo de los cuerpos cetónicos Tema 13 Metabolismo de los fosfolípidos y los glucolípidos. Tema 14. Fijación de Nitrógeno. Metabolismo de los aminoácidos. Ciclo de la urea. Metabolismo de los nucleótidos. Tema 15. Integración metabólica. Estrategias del metabolismo. Especialización de órganos. 16 Tema 16. Adaptación metabólica Exámen de la asignatura 1 h 1 h 4 h 8
9 8. BIBLIOGRAFÍA DE LA ASIGNATURA 8.1. Lecturas obligatorias 16 Parte teórica Lehninger: Principios de Bioquímica. NELSON, D.L. Y COX, M.M. (4ª edición, 2005). Ediciones Omega. Bioquímica. STRYER, L., BERG, J.M. & TYMOCZKO, J.L. (5ª edición, 2003). Editorial Reverté. Parte práctica Prácticas de Biología Molecular. Area de Bioquímica y Biología Molecular (1999) Lecturas recomendadas 17 Bioquímica. MATHEWS C.K., VAN HOLDE, K.E. & AHERN K.G. (3ª Edición, 2002) Pearson Educación S.A. Bioquímica. RAWN, J.D. (1989) Editorial Interamericana McGraw-Hill (2º volúmen) Bioquímica H.ROBERT HORTON, LAURANCE A. MORAN, RAYMOND S. OCHS, DAVID RAWN, K. GRAY SCRIMGEOUR (3 ª edición, 2002). Editorial Prentice Hall Direcciones web 18 Página de apoyo al libro de Bioquímica de Lehninger Página complementaria al libro de Bioquímica de Stryer Pagina sobre Replicación, transcripción y traducción; incluye ejercicios. (Aula Virtual, Universidad de Murcia). Página complementaria al libro Bioquímica de Mathews et al. Manual tutelado interactivo para el estudio de Bioquímica. 9
10 9. SISTEMA DE EVALUACIÓN 9.1. Aspectos y/o criterios Parte Teórica Se realizará un examen escrito, de acuerdo con las directrices de la Facultad, en el que se incluyen preguntas de teoría y prácticas. Las cuestiones planteadas en la prueba pretenderán por tanto abarcar todo el temario. La calificación obtenida en la parte teórica representará 8 puntos (sobre 10) y la resolución de las preguntas de prácticas representará dos puntos (sobre 10) de la calificación final. Parte Práctica Las actividades a desarrollar en las prácticas de laboratorio van dirigidas a que el alumno adquiera habilidad en la manipulación de muestras biológicas con fines analíticos. Se pretende por tanto alcanzar los objetivos fundamentalmente dentro de las competencias específicas procedimentales y de las actitudinales Modalidades e instrumentos 19 Como ya se ha mencionado y descrito, las herramientas a utilizar para comprobar el grado en que se alcanzan los objetivos planteados son: Parte teórica - Examen final de la parte teórica - Resolución de las cuestiones de clase Parte práctica - Asistencia a las sesiones prácticas - Presentación y evaluación del cuaderno de prácticas - Examen final de la parte práctica 9.3. Sistema de puntuación / calificación 20 La calificación final de la asignatura será el resultado de sumar las puntuaciones obtenidas en las partes teórica y práctica de la asignatura, siendo el peso de las mismas de un 80% y un 20%, respectivamente. La nota de la parte teórica se compondrá a partir de las puntuaciones obtenidas en un examen final obligatorio, el cual supondrá el 90 % de la nota teórica y la resolución de las cuestiones (10 %). Para poder realizar el cómputo será necesario obtener una puntuación mínima de 4 sobre 10 en el examen de teoría. Los alumnos que no hayan optado por las actividades complementarias obtendrán su calificación exclusivamente a partir del examen final. Las clases prácticas de laboratorio se evaluarán, hasta un total de 2 puntos, mediante la asistencia (es obligatoria), la corrección del cuaderno (25%), y la puntuación obtenida en las preguntas del examen final de 10
11 la asignatura (75%). 1 Los que figuren en el plan de estudios vigente. 2 Los que se hayan asignado tras transformar los créditos LRU en ECTS, con el criterio utilizado en cada Guía de titulación: proporcionalidad, mantenimiento de los créditos LRU, etc. 3 El total de horas de trabajo del estudiante en la asignatura, incluyendo cualquier tipo de tarea: presencial, no presencial, exámenes, lectura, trabajos, trabajos de campo, etc. Será el resultado de multiplicar lo créditos ECTS por el módulo de horas adoptado en la titulación para cada crédito ECTS, que de acuerdo con la legislación vigente no puede ser menor de 25 ni mayor de Ejemplos meramente orientativos se pueden considerar clases expositivas, las lecciones magistrales, debates, técnicas cooperativas y/u otros. En cuanto a las prácticas se pueden enumerar las siguientes: actividades de laboratorio, resolución de problemas, informática, seminarios, estudios de campo y/u otros. Por lo que respecta a las actividades académicamente dirigidas, podrían enumerarse: tutorías grupales, seminarios, etc. 5 Mientras conviva la progresiva implantación del crédito europeo (ECTS) con los actuales planes de estudio definidos en términos de créditos LRU, el total de horas enseñanza presencial en grupos de teoría y de práctica (si esta división estructural de créditos teoría/práctica es la que refleja para la asignatura de que se trate el plan de estudios vigente), reconocidos de forma expresa en la ordenación docente, deberá alcanzar al menos la cifra del 70% de las horas de enseñanza correspondientes a los créditos teóricos y prácticos LRU de la asignatura (Real Decreto 779/1998, de 30 de abril, por el que se modifica parcialmente el Real Decreto 1497/1987, de 27 de noviembre). La Ordenación docente de la UAL para el próximo curso prevé que se pueda reflejar explícitamente el valor numérico concreto de este 70% o más de enseñanza presencial de los créditos de teoría y de prácticas (Plan de estudios vigente LRU) en todas las asignaturas troncales y obligatorias de los cursos que estén participando en una experiencia piloto de implantación del crédito ECTS. Podrá valorarse, previa petición concreta, que se dé igual tratamiento a aquellas asignaturas optativas del Plan de estudios que se hayan acogido a la experiencia piloto. 6 Las actividades académicamente dirigidas propuestas al amparo del Artículo único, apartado 1, del Real Decreto 779/1998, de 30 de abril, en el que se modifica el apartado 7, del artículo 2 del Real Decreto1497/1987, las cuales no podrán superar en ningún caso el 30% de total de horas de enseñanza correspondientes a los créditos de la asignatura en el Plan de estudios vigente, tanto en créditos teóricos como en créditos prácticos. Estas tareas de enseñanza podrán sustanciarse tanto en horas con presencia del profesorado explícitas, directas y presenciales a todos los efectos, es decir, horas de clase presencial con el profesor para el estudiante, con organización/agrupamiento igual o distinto al de las horas de clase con el grupo de teoría o con el grupo de prácticas (seminarios, tutorías grupales, etc..), como en tareas de formativas que no responden al cliché de clase presencial (diseño de trabajos, elaboración de materiales didácticos específicos, preparación de presentaciones, etc.). En ese marco será la guía docente de la asignatura la que explicitará las actividades académicamente dirigidas, que deben de suponer una dedicación estimada del docente y del estudiante equivalente al tanto por ciento de horas que sobre el total de las previstas para la asignatura en el plan de estudios se hayan disminuido de la enseñanza de teoría y práctica estrictamente presencial, y que nunca podrán superar, como ya se ha señalado, el 30% del total de horas de enseñanza de la asignatura previstas en el plan de estudios vigente. 11
12 7 En el caso extremo de que las actividades académicamente dirigidas no impliquen ninguna tarea con presencia del profesorado añadida a las que realiza en las clases de teoría y/o práctica (mínimo 70% de lo previsto en los créditos LRU de la asignatura) esta división, tareas con docente/tareas autónomas, se eliminará dejando sólo sin más indicación explicita la enumeración de actividades con su estimación de horas de trabajo. 8 Los que figuran de forma expresa en el vigente Plan de estudios de la titulación en la UAL. 9 Este campo se sugiere opcionalmente con la finalidad de ir familiarizando al estudiante con los campos de estudio a los que más contribuye la asignatura de entre los establecidos por el Consejo de Coordinación Universitaria para cada titulación y que van a aparecer en el Suplemento Europeo al Título (SET). La relación de estos campos de estudio puede encontrarse para cada titulación en la página web del actual Consejo de Coordinación Universitaria: 10 Si los tiene, ya sea en términos de una asignatura que precisa tener aprobada otra previamente, o en términos de tanto por ciento de créditos necesarios para cursar alguna asignatura (ej.: Prácticum). 11 En el caso de tener alumnos matriculados de otras nacionalidades, podría especificarse la lengua en la que se impartirían las clases, tutorías, así como proporcionar una bibliografía más adecuada a sus necesidades idiomáticas. 12 La asignatura contribuye al desarrollo de una serie de capacidades en el estudiante que son necesarias para el desempeño de funciones y tareas propias del campo profesional para el que se está formando. Cada una de estas capacidades se basa en una combinación de conocimientos, destrezas prácticas y actitudes. Llamaremos COMPETENCIA a cada una de esas capacidades. Prelación de referencias para determinar las competencias de la asignatura: 1º.Guía docente de la titulación (Convocatoria Andalucía) 2º.Libro Blanco de la Titulación (Convocatoria ANECA) 3º.Otros documentos supletorios en ausencia de todos los anteriores: Declaración de Berlín Proyecto Tuning, Descriptores de Dublín, borrador de directrices propias de la titulación.. 13 Las Competencias Generales identifican los elementos compartidos que pueden ser comunes a cualquier titulación. Acordadas por los países y titulaciones que participaron en el Proyecto TUNING, se trata de un listado de capacidades que tienen una función instrumental, facilitan los procesos de interacción social y cooperación, y permiten percibir y tratar la realidad de modo global. De la relación de competencias generales que aparecen en este punto, sería conveniente elegir, en función de la asignatura, un número de ellas no superior a cinco. 14 Hacen referencia a capacidades que son específicas de una titulación determinada o de una materia concreta dentro de dicha titulación. Conviene atender a tres tipos de competencias específicas: Competencias Específicas relativas al Conocimiento Teórico (Saber): En relación con la capacidad para conocer y comprender el saber teórico propio de una materia que forme parte del campo disciplinar / profesional. Competencias Específicas relativas al Conocimiento Práctico (Saber hacer): En relación con la capacidad para aplicar de modo práctico y operativo el conocimiento en funciones y tareas del campo profesional correspondiente. Competencias Específicas relativas al Compromiso Ético (Ser): Relativas a las actitudes, valores y disposiciones de comportamiento ético que deben estar presentes en el uso del conocimiento y en el ejercicio de las tareas y funciones profesionales para las que la asignatura está formando. 15 Incluye una descripción de los métodos y técnicas que el profesor/a empleará para conseguir que el estudiante desarrolle las competencias seleccionadas, al adquirir los contenidos de la asignatura. Es conveniente no limitarse a una expresión de principios generales habitualmente poco transparentes en cuanto a su desarrollo efectivo. Por el contrario, se trata de especificar estrategias metodológicas concretas que ayuden a afianzar las competencias en desarrollo; por ejemplo, estrategias encaminadas directamente al trabajo y aprendizaje autónomos, a la adaptación a nuevas situaciones, al trabajo en equipo, al compromiso ético, a la capacidad (auto)crítica, etc. 12
13 16 Aquellas lecturas que deben leer todos los estudiantes de la asignatura porque proporcionan información básica indispensable para la realización exitosa de los exámenes, pruebas o trabajos prácticos de cualquier tipo en los que se basa la evaluación del estudiante dentro de la asignatura. Debería indicarse el modo de conseguirlas (fotocopias, biblioteca, librería ) 17 Aquellas lecturas que puedan complementar la información básica al preparar los exámenes, pruebas o trabajos prácticos de cualquier tipo en los que se basa la evaluación del estudiante dentro de la asignatura. 18 Indicar aquellas direcciones en las que puedan obtenerse información general o específica relacionada con los contenidos de la asignatura. 19 Se indicarán explícitamente los instrumentos (examen, exposiciones por parte del estudiante, portafolio, trabajos redactados, cuadernos, diarios, observación ) que se utilizarán para evaluar el progreso y/o el logro final alcanzado por el estudiante, así como las características de dichos instrumentos. 20 Se describirá el sistema que se empleará en la asignatura, indicando el peso que cada instrumento tendrá sobre la calificación final. 13

References: RESOLUCIÓN 
 Resolución 
 resolución 
 Resolución 
 resolución 
 resolución 
 Real Decreto 
 Real Decreto 
 artículo 2