Source: http://participa.jcyl.es/forums/168094--2012-08-anteproyecto-de-ley-de-autoridad-del-pro
Timestamp: 2017-03-27 10:44:29+00:00

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No está mal una ley que nos proteja, pero eso no aumentará nuestra autoridad. La autoridad viene del respeto (no al revés). Y el respeto en las aulas viene del respeto en la sociedad. Mientras en la calle se nos considere unos vagos, mientras los políticos azucen al pueblo contra nosotros (que tenemos muchas vacaciones, que cobramos mucho, que no trabajamos), ya pueden sacar todas las leyes que quieran, que los alumnos continuarán pensando que los profesores no merecemos el más mínimo respeto y, de este modo, no tendremos ninguna autoridad (en todo caso la autoridad la tendrán los jueces que, en los casos más extremos, puedan defendernos). No está mal una ley que nos proteja, pero eso no aumentará nuestra autoridad. La autoridad viene del respeto (no al revés). Y el respeto en las aulas viene del respeto en la sociedad. Mientras en la calle se nos considere unos vagos, mientras los políticos azucen al pueblo contra nosotros (que tenemos muchas vacaciones, que cobramos mucho, que no trabajamos), ya pueden sacar todas las leyes que quieran, que los alumnos continuarán pensando que los profesores no merecemos el más mínimo respeto y, de este modo, no tendremos ninguna autoridad (en todo caso la autoridad la tendrán los jueces… más
Desde luego que la publicación puede tener un efecto directo en la segunda, aunque también ese reconocimiento puede repercutir directamente en aspectos vinculados con la primera acepción. El reconocimiento que la sociedad hace con una norma de máximo rango, como esta ley, impulsa un mensaje de respeto que, desde luego, tendrá que estar acompañado… más
La norma no puede hacer abstracción de que el ordenamiento jurídico otorga a la figura de autoridad pública tanto un determinado tipo de protección como de obligaciones. Igualmente, la norma no puede obviar que la autoridad es una condición… más
Muchas gracias por vuestra participación. El término autoridad tiene, al menos, dos sentidos. Los romanos ya lo tenían bien claro y distinguían perfectamente la “auctoritas” de la “potestas”. La primera tiene que ver con la autoridad moral, con la profesionalidad, el buen ejemplo, el respeto, la dedicación, el diálogo y la comunicación, los conocimientos y la experiencia, en definitiva, como se dice en esta propuesta, con el “buen hacer”. Esta autoridad, muy relacionada con lo que algunos denominan vocación, no se otorga, se construye y se gana en el trabajo diario con el alumnado y con todos los miembros de la comunidad educativa. Sin embargo, la “potestas” si que es otorgada de acuerdo con aspectos formales bien definidos. No es un poder subjetivo basado en la condición personal sino que está relacionado con un reconocimiento social de facultades públicas a los garantes directos de derechos de la toda la sociedad como es el caso del profesorado. Por otra parte, es preciso tener en cuenta que aunque los trabajadores o empleados de empresas o instituciones privadas no ostentan la condición de funcionarios públicos a efectos penales, toda vez que su designación no se realiza por alguna de la tres formas expresadas en el art. 24.2 del Código Penal precisas para adquirir la condición de funcionario público a efectos penales, también hay que tener en cuenta que el artículo 108.4 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación establece que “La prestación del servicio público de la educación se realizará, a través de los centros públicos y privados concertados “ Por ello, y dada ese carácter de prestación servicio público tanto en los centros públicos como en los privados concertados, parece oportuno que el reconocimiento social sea extensivo al todo el profesorado tal y como se incorpora en el texto del borrador del anteproyecto de Ley; teniendo en cuenta, en el caso de los centros concertados, la autonomía de que disponen en sus normas de organización y funcionamiento.Muchas gracias por vuestra participación. El término autoridad tiene, al menos, dos sentidos. Los romanos ya lo tenían bien claro y distinguían perfectamente la “auctoritas” de la “potestas”. La primera tiene que ver con la autoridad moral, con la profesionalidad, el buen ejemplo, el respeto, la dedicación, el diálogo y la comunicación, los conocimientos y la experiencia, en definitiva, como se dice en esta propuesta, con el “buen hacer”. Esta autoridad, muy relacionada con lo que algunos denominan vocación, no se otorga, se construye y se gana en el trabajo diario con el alumnado y con todos los miembros de la comunidad educativa. Sin embargo, la “potestas” si que es otorgada de acuerdo con aspectos formales bien definidos. No es un poder subjetivo basado en la condición personal sino que está relacionado con un reconocimiento social de facultades públicas a los garantes directos de derechos de la toda la sociedad… más
Mi opinión es que nos devuelvan el respeto, la dignidad y nuestros sueldos. Han creado una opinión social en contra de lo profesores, los políticos, diciendo cómo somos y cómo trabajamos sin conocer nuestra labor profesional personal. Poca autoridad puede tener aquel al que le hace el gobierno tanto daño en todos los ámbitos(social , económico, profesional). Debemos tener autoridad, claro que es cierto, no menos cierto que profesionalidad, preparación, dignidad, respeto, estima social. 4
Cuando se concede autoridad a un funcionario público, por razón de su cargo (fuerzas y cuerpos de seguridad del estado, por ejemplo), es importante que ante el litigio la palabra del funcionario no valga lo mismo que la del administrado, en este caso alumno o padre. Sin embargo, es importante también que se refuercen los medios para que esa autoridad no derive en un abuso de poder. No se puede reforzar la autoridad del profesor menoscabando la seguridad jurídica de los alumnos ni su protección. 4
Muchas gracias por vuestra participación. Desde luego las sugerencias que se hacen son de gran interés, algunas como proporcionar recursos o digitalizar las aulas seguro que son suscritas por la totalidad del profesorado y de los diferentes sectores de la comunidad educativa. Otras, como establecer una dirección “profesional”, recuperando situaciones y figuras pretéritas, probablemente cuenten con menos consenso, aunque es también interesante. Por lo que respecta a hacer la enseñanza atractiva esa es una tarea en la que la administración hace y puede hacer mucho más, cómo no. Entre otras cosas, además proporcionar recursos y estrategias que permitan al profesorado desempeñar su tarea adecuadamente y acorde con los tiempos y demandas actuales, puede y debe impulsar el reconocimiento social que contribuya a ello. Esa es la principal finalidad de esta ley. Desde luego que el Reglamento de Régimen Interior es un instrumento clave en la vida de los centros; sin embargo, para conseguir un clima de convivencia adecuado todo refuerzo y esfuerzo es importante, también el contenido de esta ley.Muchas gracias por vuestra participación. Desde luego las sugerencias que se hacen son de gran interés, algunas como proporcionar recursos o digitalizar las aulas seguro que son suscritas por la totalidad del profesorado y de los diferentes sectores de la comunidad educativa. Otras, como establecer una dirección “profesional”, recuperando situaciones y figuras pretéritas, probablemente cuenten con menos consenso, aunque es también interesante. Por lo que respecta a hacer la enseñanza atractiva esa es una tarea en la que la administración hace y puede hacer mucho más, cómo no. Entre otras cosas, además proporcionar recursos y estrategias que permitan al profesorado desempeñar su tarea adecuadamente y acorde con los tiempos y demandas actuales, puede y debe impulsar el reconocimiento social que contribuya a ello. Esa es la principal finalidad de esta ley. Desde luego que el Reglamento de Régimen Interior es un instrumento clave en la vida de los centros; sin… más
La norma en su actual redacción creo que no será útil. Para la mayoría de las situaciones de la vida de un centro educativo es suficiente con las actuales reglamentaciones, con la salvedad de que el proceso sancionador es muy lento y de un garantismo a veces exajerado. Creo que eso se debe modificar, y más aceptando el borrador aquí propuesto a debate.
Otro tema distinto es el de algunos alumnos, que podemos definir como "objetores escolares" (la denominación coloquial no es mía), que saben muy bien que todo esto no es más que humo de pajas. En clase impiden a los demás ejercer el derecho a la educación, en los pasillos y otras dependencian actúan como vándalos, en la calle de modo análogo, y conocen a la policía, fiscalía de menores o centros de internamiento. Saben que ninguna de estas instituciones les van a generar el menor impedimento para proseguir con su actitud,...y sus padres quizás cobrando subsidios por tener al "niño" escolarizado. Por todo lo anterior, creo que esta norma será inútil si no se acompaña de la modificación de la Ley del menor, sobre todo en la línea de unir la sanción disciplinaria escolar como consecuencia de hechos graves a la sanción económica y pérdida de ayudas a la unidad familiar del alumnado.La norma en su actual redacción creo que no será útil. Para la mayoría de las situaciones de la vida de un centro educativo es suficiente con las actuales reglamentaciones, con la salvedad de que el proceso sancionador es muy lento y de un garantismo a veces exajerado. Creo que eso se debe modificar, y más aceptando el borrador aquí propuesto a debate.
Otro tema distinto es el de algunos alumnos, que podemos definir como "objetores escolares" (la denominación coloquial no es mía), que saben muy bien que todo esto no es más que humo de pajas. En clase impiden… más
c)	No realizar comentarios o mantener actitudes o comportamientos hacia el alumnado que puedan suponer un trato de discriminación por razones… más
Muchas gracias por vuestra participación. El artículo 11 del anteproyecto de Ley establece tanto que “se podrá” reparar el daño moral como que dicha reparación será “de acuerdo” con lo que determine el órgano competente y, además, “sin perjuicio” de la posible responsabilidad civil en que se haya podido incurrir. Por otra parte, todos los centros educativos tienen establecido en sus documentos organizativos, educativos y de gestión (plan de convivencia, reglamento de régimen de interior, plan de acción tutorial etc.) las actuaciones necesarias para mantener y mejorar el clima de convivencia en el centro y prevenir e intervenir, si es preciso, en los conflictos que pudieran surgir. Lo establecido en dicha documentación y la actuación personal y profesional del profesorado, unida a la necesaria implicación de las familias del alumnado, será lo que contribuya a alcanzar los objetivos académicos establecidos para el alumnado y, desde luego, la excelencia educativa.
Antes de proceder a trasladar unos hechos al Ministerio fiscal y a la Dirección Provincial de Educación, el centro educativo… más
En todo caso, tanto lo primero como lo segundo, son situaciones excepcionales aunque, no por ello, muy graves, importantes y necesitadas del adecuado tratamiento.Muchas gracias por vuestra participación. De acuerdo con los datos e informes de los propios centros, la convivencia en los centros educativos de Castilla y León es buena. La mayor parte de las incidencias que se producen son de carácter leve y, en las que tienen una mayor gravedad, el número de alumnos implicados es mínimo con relación al total del alumnado. Por otra parte, y de acuerdo con el contenido de la propuesta, documentos que están en la gestión de todos los centros, como el Plan de convivencia y el Reglamento de Régimen Interior, deben tener previstas medidas para actuar con todo tipo de conductas, las más leves y las más graves. Por lo tanto, y eso está garantizado, en los conflictos en los centros educativos se interviene, y así va a seguir siendo, con medidas educativas. Ello no obsta para que, como se recoge en el artículo 10,… más
No entiendo cómo aplicar eso al personal contratado en centros privados que son empresas privadas sin relación con la administración,ya que están contratados por empresas privadas; si lo percibo para funcionarios , tanto de carrera como funcionarios interinos (EBEP) 4
En el artículo 2, apartado segundo, sustituiría "profesorado" por "personal que imparte docencia", y en vez de "centro docente" "centro educativo", quedando redactado de la siguiente manera: "Lo establecido en esta Ley se aplicará a las tareas desarrolladas por el personal que imparte docencia en el interior del centro educativo y a las que, realizadas fuera del recinto del centro, estén directamente relacionadas con la vida escolar y afecten a algún miembro de la
Teniendo en cuenta que todo el mundo que trabaja en un centro sabe que la autoridad es necesaria, para intervenir en los conflictos en el ámbito educativo son importantes las denominadas tres “R”. En función de ellas, además de la “Resolución” del conflicto es precisa la “Reconciliación” entre las partes en conflicto y, desde luego, la “Reconstrucción” de la relación entre las mismas, sólo así el proceso educativo recuperará su normalidad y se podrán conseguir los objetivos establecidos. Quizás visto con esta perspectiva la inclusión de las “excusas” en el texto del anteproyecto de ley adquieran mayor seriedad y puedan parecer más justificadas.Muchas gracias por vuestra participación. El artículo 11 (Responsabilidad y reparación) del anteproyecto de Ley recoge la posibilidad de, en casos de conductas consideradas como agresión física o moral al profesorado se podrá reparar el daño moral causado mediante la presentación de excusas y el reconocimiento de la responsabilidad de los actos, bien en público o en privado. Este aspecto refuerza lo ya establecido en el artículo 35 (Actuaciones inmediatas) del Decreto 51/2007, de 17 de mayo, por el que se regulan los derechos y deberes de los alumnos y la participación y los compromisos de las familias en el proceso educativo, y se establecen las normas de convivencia y disciplina en los Centros Educativos de Castilla y León. En dicho artículo, y con carácter inmediato a la conducta de un alumno que perturbe la convivencia en el centro, el profesor puede llevar a cabo entre otras actuaciones (apartado b)… más
El principio de proporcionalidad y de eficacia es tan subjetivo que no tiene más límites respecto a la proporcionalidad a que se note las marcas físicas o mentales. Llevado al extremo, pero en realidad estaría dentro de lo expresado en este apartado tal como está. Por supuesto que los derechos del alumnado existen y la legalidad vigente y el sentido común, pero esto último suele ser el menos común de los sentidos. Derecho del profesorado:
El principio de proporcionalidad y de eficacia es tan subjetivo que no tiene más límites respecto a la proporcionalidad a que se note las marcas físicas o mentales. Llevado al extremo, pero en realidad estaría dentro de lo expresado en este apartado tal como está. Por supuesto que los derechos del alumnado existen y la legalidad vigente y el sentido común, pero esto último… más

References: artículo 108
 artículo 11
 artículo 10
 artículo 2
 artículo 11
 artículo 35