Source: https://es.scribd.com/doc/124609605/Escuela-de-Padres-Una-Alternativa-Para-Mejorar-El-Rendimiento-Estudiantil
Timestamp: 2016-05-03 14:31:55+00:00

Document:
SubirSign inJoinBooksAudiobooksComicsSheet MusicEditors' Picks BooksHand-picked favorites from our editorsEditors' Picks AudiobooksHand-picked favorites from our editorsEditors' Picks ComicsHand-picked favorites from our editorsEditors' Picks Sheet MusicHand-picked favorites from our editorsTop BooksWhat's trending, bestsellers, award-winners & moreTop AudiobooksWhat's trending, bestsellers, award-winners & moreTop ComicsWhat's trending, bestsellers, award-winners & moreTop Sheet MusicWhat's trending, bestsellers, award-winners & moreCategoriesArts & IdeasBiography & MemoirBusiness & LeadershipChildren'sComputers & TechnologyCooking & FoodCrafts & HobbiesFantasyFiction & LiteratureHappiness & Self-HelpHealth & WellnessHistoryHome & GardenHumorLGBTMystery, Thriller & CrimePolitics & EconomyReferenceReligionRomanceScience & NatureScience FictionSociety & CultureSports & AdventureTravelYoung AdultCategoriesArts & IdeasBiography & MemoirBusiness & LeadershipChildren'sComputers & TechnologyCooking & FoodFantasyFiction & LiteratureHappiness & Self-HelpHealth & WellnessHistoryHome & GardenHumorLGBTMystery, Thriller & CrimePolitics & EconomyReferenceReligionRomanceScience & NatureScience FictionSociety & CultureSports & AdventureTravelYoung AdultCategoriesAdaptationsChildren’sCrime & MysteryFictionHumorMangaNonfictionRomanceSciFi, Fantasy & HorrorSuperheroesYoung AdultPublishersArcanaArchie ComicsBOOM! StudiosDynamiteIDW PublishingKingstone ComicsMarvel ComicsSpace Goat ProductionsTop Cow ComicsTop Shelf ProductionsValiant Comics ZenescopeDifficultyBeginnerIntermediateAdvancedMixedInstrumentBrassDrums & PercussionGuitar, Bass, and FrettedPianoStringsVocalWoodwindsGenreClassicalCountryFolkJazz & BluesMovies & MusicalsPop & RockReligious & HolidayStandardsWelcome to Scribd! Start your free trial and access books, documents and more.Find out moreLa escuela de padres, una alternativa para mejorar el rendimiento estudiantil1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.
los docentes y los representantes. que a primera vista se demuestra la falta de atención familiar. 1). muy pocas familias se esmeran en mantener el carácter natural de educar a sus hijos. se ha considerado pertinente la necesidad de conformar una escuela de padres para dotar a padres y/o representantes de las herramientas mínimas que les permita atender satisfactoriamente a sus hijos. quien debido a su inexperiencia opta por no cumplir con sus compromisos escolares. numerosos padres no sabe que hacer a la hora de atender a sus hijos.. establece la obligación de los padres y representantes de "garantizar la educación a los niños y adolescentes. Muchos padres han dejado la responsabilidad educativa en manos del maestro y sus hijos acuden a la escuela casi obligados. viendo a la escuela como un castigo. el trabajo. se hace pertinente estimar al bajo rendimiento presente en la vida escolar como un problema que afecta el desempeño del estudiante en su vida social. por ello y debido a la falta de experiencia. 24) A pesar de lo establecido en las leyes venezolanas. y una de ellas es la Escuela de Padres. Isaacura y Gaití (2002). las causas son muy diversas. en búsqueda de cambios de conducta que permitan mejorar la situación familiar a través de proyectos de vida. en su artículo 76 establece "el deber compartido e irrenunciable del padre y la madre de criar. En la escuela interactúan tres actores: los alumnos. Para mejorar el rendimiento estudiantil se hace necesaria la creación de alternativas viables que busquen incorporar a los padres en las actividades escolares de sus hijos. reflejado notoriamente a través del fracaso personal en su vida productiva dentro de la sociedad. inasistencia a clases y mejorar el rendimiento de los estudiantes. en su artículo 54. 121). el desempleo.
. considerando que debe hacerse una propuesta para resolver de manera preventiva los problemas presentes en el estudiantado.La Ley Orgánica para la Protección del Niño y del Adolescente (1998). abandono. A tal efecto. disminuir los riesgos de maltrato infantil. educar. A los alumnos los instruyen los docentes. Conocida la problemática general de la Unidad Educativa (UE) "Luis Loreto Peralta" donde. de acuerdo a las estadísticas manejadas por la directiva del plantel en el año escolar 2001-2002 el 28% de los alumnos del Séptimo grado salieron aplazados.. los docentes se preparan en la universidad donde reciben todas las estrategias didácticas para atender a los alumnos y el representante se prepara como padre a medida que sus hijos va creciendo. mantener y asistir a sus hijos e hijas" (p. Tras la búsqueda de solución al problema más relevante. solidaridad y compromiso" (p. la fatiga. formar. donde la comunidad esté integrada. a veces tan descuidados en su apariencia personal. generando de esta manera un rendimiento escolar nada satisfactorio. La falta de apoyo en el hogar afecta al niño. plantean: "La escuela para padres es una herramienta eficaz para estimular los sentimientos de afecto. entre las que se pueden mencionar la desintegración familiar. la ignorancia o apatía sobre el compromiso real de los padres. luego para el periodo 2003-2004 se registró un 25% de alumnos reprobados y con el propósito de orientar la dirección de la investigación. exigirles su asistencia regular a clases y participar en su proceso educativo" (p. además la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999).
como alternativa para mejorar el rendimiento estudiantil en Séptimo Grado de la Unidad Educativa "Luís Loreto Peralta" de Barrancas. E. del Estado Barinas para conformar una escuela de padres como alternativa para mejorar el rendimiento estudiantil en Séptimo Grado? ¿Qué características tendrá una propuesta para la conformación de una Escuela de Padres en la U. la escuela de padres busca la recuperación del carácter natural de la familia como base de la sociedad. con una propuesta para la conformación de la Escuela de Padres como alternativa para mejorar el rendimiento estudiantil en Séptimo Grado. siendo una alternativa para mejorar el rendimiento estudiantil en Séptimo Grado de la U. Municipio Cruz Paredes. con una propuesta para la conformación de la Escuela de Padres como alternativa para mejorar el rendimiento estudiantil en Séptimo Grado? ¿Cuál será el grado de apoyo de los directivos y docentes de la U. dirigido a los padres y representantes de los alumnos de los Séptimos Grados? De la Fase de Evaluación de la Factibilidad de la Propuesta: ¿Cuál será el grado de compromiso de los padres de la U. Detección de las Necesidades o al Examen de la Situación
. Municipio Cruz Paredes. Objetivos Específicos De la Fase de la Investigación Diagnóstica. Municipio Cruz Paredes. "Luis Loreto Peralta" de Barrancas. administrativos y legales? La Formulación de los Objetivos Objetivo General Elaborar propuesta de conformación de la escuela de padres. ¿Conocen los padres la importancia del rendimiento escolar de sus hijos?. Municipio "Cruz Paredes" del Estado Barinas.El Enunciado o Definición del Problema En virtud de lo antes expuesto. Municipio Cruz Paredes. del Estado Barinas como una alternativa para mejorar el rendimiento estudiantil. del Estado Barinas y para ello se hace pertinente responder a las interrogantes relativas a las fases de: De la fase de Investigación Diagnóstica.E. "Luis Loreto Peralta" de Barrancas. ¿Qué importancia le dan los representantes al cumplimiento de las actividades escolares de sus hijos?.E. dirigido a los padres y representantes. "Luis Loreto Peralta" de Barrancas. "Luis Loreto Peralta" de Barrancas. tomando en cuenta los aspectos técnicos. "Luis Loreto Peralta" de Barrancas. ¿Colaboran los padres en la realización de las actividades de sus hijos?. del Estado Barinas. mediante su incorporación a la Escuela de Padres?.E. ¿Conocen los padres y representantes los que es una Escuela de Padres?.E. del Estado Barinas. De la Fase de Elaboración de la Propuesta: ¿Qué tipo de acción será necesario implantar en la U. Detección de Necesidades o al Examen de la Situación: ¿Los estudiantes del Séptimo Grado de la UE "Luis Loreto Peralta" cumplen con todas las actividades escolares?. Municipio Cruz Paredes. ¿Los padres y representantes están dispuestos a colaborar en el mejoramiento del rendimiento escolar de sus hijos.
de la Unidad Educativa "Luis Loreto Peralta". "Luis Loreto Peralta" de Barrancas. buscar soluciones y de esta manera
. del Estado Barinas. transformándolo en agente multiplicador en cada familia para ayudar a identificar elementos de conflicto. del Estado Barinas. permitiendo su incorporación en el proceso formal. Municipio Cruz Paredes. con la propuesta de conformación de la Escuela de Padres como alternativa para mejorar el rendimiento estudiantil en Séptimo Grado. "Luis Loreto Peralta" de Barrancas. específicamente. su conformación. Establecer las características de la propuesta de conformación de la escuela de padres. La Importancia del Estudio
La familia está en la obligación de prestar la máxima atención a sus hijos y especialmente las actividades escolares requieren de esta ayuda ya que cuando los padres fallan en este compromiso el rendimiento estudiantil no es satisfactorio. Municipio Cruz Paredes. del Estado Barinas. incorporando a los representantes en las actividades escolares de sus hijos. Municipio Cruz Paredes.
Evaluar el grado de compromiso de los padres de la U.representantes de estrategias que les permitan lograr una mejor relación con sus hijos y con la escuela. dirigido a los padres y representantes en Séptimo Grado de la U.• • •
Identificar los fundamentos teóricos de la escuela de padres. Evaluar el grado de apoyo de los directivos y docentes de la U. Determinar la necesidad de conformación de la escuela de padres como una alternativa para mejorar el rendimiento estudiantil en Séptimo Grado de la U.
A partir de un diagnóstico. "Luis Loreto Peralta" de Barrancas. Municipio Cruz Paredes.E. su participación en la escuela y las teorías que la sustentan. determinar la factibilidad de elaboración de propuesta sobre la escuela de padres como una alternativa para mejorar el rendimiento estudiantil en Séptimo Grado. La importancia del estudio radica en que la escuela de padres surge como una herramienta educativa. Municipio Cruz Paredes. a conocerse a sí mismos y a los demás. del Estado Barinas. de Barrancas. para ofrecer a través de la experiencia compartida un espacio de crecimiento personal. "Luis Loreto Peralta" de Barrancas.E. Registrar la fundamentación legal de la escuela de padres. del Estado Barinas. con la propuesta de conformación de la Escuela de Padres como alternativa para mejorar el rendimiento estudiantil en Séptimo Grado. además permite sensibilizar a los mismos sobre las necesidades escolares de sus hijos. E. Esta investigación pretende dotar a los padres . tomando en cuenta los aspectos técnicos.E. prevenir problemas. administrativos y legales. dirigido a los padres y representantes. con el propósito de optimizar el rendimiento estudiantil de los Séptimos grados.
.representantes en la toma de decisiones acertadas en el entorno educativo." (p. fomentando acciones colectivas con el fin de transformar progresivamente a la institución escolar en una verdadera comunidad de ciudadanos con metas comunes. "es un proceso educativo permanente no formal que tiene por objetivo ofrecer a los padres y representantes oportunidades de participación en el conocimiento crítico de la realidad familiar.. a partir de la revisión de las características particulares del alumno y de su entorno para buscar las mejores vías hacia el éxito en la solución de conflictos. CAPÍTULO II
Bases Teóricas La Escuela para Padres Para el Programa Permanente de Educación por la Familia y los Derechos del Niño (1997) . y que como miembros de la comunidad escolar deben incorporarse al proceso de aprendizaje organizacional. De manera significativa.favorecer el desarrollo integral de los niños. el Congreso del Estado de Tamaulipas. también procura dar al docente un punto de apoyo instruccional para mejorar el rendimiento académico del estudiante." (p. quien puede contar con el soporte de padres y representantes en todo momento. 4) y de esta manera lograr el bienestar de la familia basado en valores éticos. 2). el proyecto tiene relevancia científica debido a que aporta nuevas estrategias para la solución de problemas comunitarios mediante la participación solidaria de la comunidad de padres . tal como lo plantea el Ministerio de Educación (1998) en el Currículo Básico Nacional Nivel de Educación Básica . a través de la Escuela de Padres se identificarán los factores de riesgo social generando un clima de reflexión sobre la formación en el hogar.representantes en las actividades educativas..
. con el propósito de buscar cambios de conducta y afrontar la problemática existente en la comunidad.. en su Reglamento del Programa Escuela para Padres la define como "un espacio educativo que sirve para proporcionar a los padres de familia la orientación necesaria para dar mayor atención a sus hijos. así mismo sus postulados pueden ser demostrados a través de la comprobación práctica de los acontecimientos y los datos que se recolecten en las planillas de registro de la escuela de padres pueden servir de soporte para otras investigaciones. orientados hacia el perfeccionamiento de la formación ética e intelectual de los alumnos.. México (2000). Además se busca generar cambios de conducta apropiada que permitan mejorar la calidad de vida de la población y lograr la inserción del estudiante en la vida productiva de la comunidad. Desde el punto de vista social. De igual manera. Por otra parte conviene destacar que la propuesta ofrece la oportunidad de integrar a padres .
Sea abierto. motívelo hacia el progreso. Proyecciones. Son presentaciones visuales y auditivas de escenas que permiten mediante una pantalla observar videos o películas sobre un determinado tema. para que sienta que es apreciado por su familia y la importancia del éxito en la vida. síndrome de Down. 3. Comparta con su hijo los éxitos de ambos. Son reuniones de personas que se realizan con el fin común de compartir experiencias sobre un tema específico y se efectúa en un lugar acondicionado que permita la reflexión. sordo mudos. plantea tres tipos:
1. Debe contar con el mobiliario adecuado y suficiente para el número de participantes. Debe ser cómodo. acuda a otra persona que sepa o al docente de la cátedra. Talleres. libre de ruidos. 2. Son escenificaciones de una situación planteada con el propósito de analizar problemas cotidianos e intercambiar experiencias vivenciales. 3. Son actividades grupales donde se desarrolla un tema de contenido teórico y que promueve la interacción grupal sobre el mismo. Escuelas de Padres de Adscripción Ideológica: Destinados al adoctrinamiento de la familia a través de organizaciones políticas o religiosas. enseñándole a su hijo la importancia del estudio. Debe tener buena acústica para facilitar la comunicación. Video Conferencias. Son actividades realizadas durante un tiempo determinado para desarrollar habilidades en un determinado arte u oficio. con buena iluminación y ventilación adecuada. Es la presentación de conferencias o exposiciones grabadas en video y que luego son comentadas por los asistentes. Escuelas de Padres Promotoras de Cambio Social: Son aquellas que fomentan la acción reivindicativa y comunitaria para mejorar las condiciones de la infancia a través de la participación de los padres. exposiciones. no conoce el contenido del tema que su hijo tiene como tarea. Son disertaciones públicas donde personas experimentadas exponen sobre un tema específico.
Debe ser suficientemente amplio como para permitir la movilidad óptima de los participantes.
Encuentros. 2. Conferencias.
Modelos de Escuelas de Padres. Cursos. 4. ceguera. cine y comente con él lo observado. Comparta con su hijo visitando lugares históricos. si Ud. Debe contar con los recursos audiovisuales y técnicos pertinentes al taller. García (s/f).• • • •
1. Asuma una actitud positiva. Debe tener buena ambientación para hacerlo agradable a los participantes. Dramatizaciones. Escuela de Padres Terapéuticas: Dirigidas a personas cuyos hijos poseen algún problema específico como el autismo.
Es una fuente de referencia y de conocimiento. La institución escolar debe asumir el liderazgo que le corresponde ante la comunidad de su entorno. 3.
La Escuela para Padres y la Integración Escolar Comunitaria En el marco de la integración escolar comunitaria planteada por el Ministerio de Educación. Rural. 2. Rural. Multiplica la posibilidad de realizar acciones colectivas. Establecer un equipo de coordinación. formado por dos o cinco personas que elaboren el proyecto. Tomado de Metodología del Proyecto: Renovemos la Escuela Básica. Cultura y Deportes (2002. promoviendo el análisis y solución de problemas tanto escolares como comunitarios mediante acciones conjuntas a través de la participación de padres y representantes. La Integración Escolar Comunitaria Esquema Integral de las Estrategias de Desarrollo Comunitario. A través de un cuestionario se deben conocer las inquietudes y expectativas de los participantes con el propósito de orientar los temas a abordar. El proyecto requiere de materiales como pizarra. pero deben ser personas profesionales con experiencia. Indígena y de Frontera del Ministerio de Educación. retroproyector. Es un canal de comunicación importante para recoger información. 34). Indígena y de Frontera.
Favorece la difusión del sentimiento de colectivo mediante la satisfacción de necesidad. problemas. consolidando la integración escuela-comunidad. Tiene una función educadora. p.Propuestas para poner en marcha una Escuela de Padres / Madres:
1. necesidades y propuestas. la escuela de padres juega un papel importante de participación activa como órgano asesor-promotor y facilitador del desarrollo comunitario. televisor. Buscar entidades financieras. dirección y gestión de la escuela de padres. Cultura y Deportes de Venezuela (2002) a través de la Metodología del Proyecto: Renovemos la Escuela Básica. mediante propuestas escolares y comunitarias que hagan del acontecer educativo un hecho común.
. busquen recursos y promocionen la idea. 4. La escuela de padres es una alternativa para hacer de la organización escolar un lugar abierto a la comunidad que busca salida oportuna a las dificultades. Conocer las demandas de los padres / madres. videos los cuales deben ser financiados por instituciones tanto públicas como privadas. Debemos buscarlos entre la misma comunidad para reducir gastos. Seleccionar asesores y monitores.
así mismo Contreras (2000). lo que ha aprendido una persona como consecuencia de un proceso de formación" (p. es "la medición de las capacidades que manifiestan en forma estimada. plantea que el rendimiento escolar o estudiantil es "el grado de logro de los objetivos establecidos en los programas oficiales de estudio". (p.
. 8).Rendimiento Estudiantil. Para Méndez (1999). 12) Factores que afectan el Rendimiento Estudiantil:
4. el sector de residencia. el deseo de superación. El contenido debe tener una organización clara y debe ser potencialmente significativo para el alumno. 2. Actitud positiva ante el estudio. 7. 3. Querer mejorar. la familia. 4. 3. 6. El alumno debe desarrollar estrategias de exploración y descubrimiento del aprendizaje. las habilidades numéricas. Organización del tiempo personal. modificándolos y enriqueciéndolos. Repasar el material antes que transcurran 24 horas luego de la clase. 3. la adaptabilidad. 4. Asistir puntualmente a clases. 7. la riqueza de vocabulario.
1. Ser responsable del estudio. la motivación. 6. el afecto.
Condiciones para mejorar el Rendimiento mediante el Aprendizaje Significativo. Evitar pensamientos no asociados al tema tratado en clase.
1. los amigos inciden en las facilidades de acceso al aprendizaje y por ende en el rendimiento del estudiante. Factores Pedagógicos: La comprensión lectora. los métodos y hábitos de estudio influyen en la capacidad para aprender y en el rendimiento estudiantil. el autoestima. 5. la estabilidad inciden en la concentración y el rendimiento del individuo. la rapidez en la lectura. Cuidar las condiciones del estudio. 9. Planificar el estudio. 5. los recursos materiales y económicos. 8. Aclarar dudas a tiempo (antes de la evaluación). 8. La memorización del material debe ser comprensiva para que los significados construidos se incorporen a los esquemas de conocimiento. 2. Aplicar técnicas de estudio adecuadas al material de la asignatura. la vivienda.
. Factores Socioambientales: La zona geográfica. Diseñar y cumplir un horario de estudio. Anotar los datos más importantes de la clase. Concentrarse y prestar atención a los contenidos de la clase. 2.•
Factores Psíquicos: La personalidad. Calderón (s/f). señala las siguientes condiciones para mejorar el rendimiento mediante el aprendizaje significativo:
1. los vecinos. Mejorar el método de estudio. El facilitador debe ayudar al establecimiento de relaciones entre el conocimiento previo de los alumnos y el nuevo material de aprendizaje. Aprovechamiento de las clases. Crear hábitos de estudio. El alumno debe tener una disposición favorable para aprender (debe estar motivado). 5.
No se debe reprender al niño antes o durante sus horas de estudio. 10. 2). Establezca con él un horario fijo de estudios para formar hábito. pero deje que sea él quien trabaje bajo su orientación. zoológicos. bajo un clima de tranquilidad. La Fundación Educacional Loyola (2000). Estudiar en un lugar apropiado con buena ventilación e iluminación adecuada. realizó la experiencia práctica de la Escuela para Padres. Enseñe a su hijo a utilizar y a cuidar los libros. a través del Centro de Atención a la Familia (CAF).
Debe atenderse al niño cuando este lo requiera y no cuando ya haya perdido la curiosidad y el interés por saber. Instruirse. Servir".• • • • •
9. Colabore con su hijo en las labores escolares de manera que estimule el aprendizaje. responder en orden las preguntas y revisar las respuestas antes de entregar. la primera escuela de padres conocida a nivel mundial fue la de Paris. responda inmediatamente toda pregunta y ante cualquier duda consulte a un especialista. bajo el lema: "Unirse. jornadas que permitieron dar una educación más integral y disminuir los riesgos de deserción-fracaso escolar. fábricas. Asumir una actitud de paz en los exámenes. 1). Alimentarse adecuadamente. pretendiendo "facilitar la comunicación y el intercambio de experiencias entre todas aquellas personas interesadas en la educación y crecimiento de los niños y niñas" (p. creada por Madame Vérine en el año 1929. por lo tanto recurrieron a la realización de jornadas de formación para padres. los niños aprenden más" (p. esto se debe al estrecho contacto entre el hogar y la escuela. Enseñe a su hijo a escuchar atentamente sin interrumpir innecesariamente. Infunda confianza y halague los trabajos de su hijo. 11. apoyo a los docentes. violencia (p. museos. su desarrollo intelectual depende del apoyo dado por sus padres. actividades artísticas o deportivas para motivar su deseo de aprender. ya que la sensación de bienestar mejora el aprendizaje. Bríndele un lugar de estudio cómodo. Realizar con tiempo los trabajos asignados para el hogar y entregarlos oportunamente.
. 2). 13. a lo cual Kreider y otros (2000). Déle a su hijo la oportunidad de divertirse. atención individual o familiar de casos.expresan que "cuando los padres y profesores comparten información. concentrarse. pero con el propósito de centrar la investigación se han estimado de gran relevancia los siguientes: De a cuerdo a García (s/f). Lleve a su hijo a lugares históricos. conciertos. basado en su investigación estima que "los problemas de los niños son de naturaleza múltiple y siempre tienen que ver con el entorno social y familiar" (p. 4). Descansar luego de cada sesión de estudio. 12. Nunca deje insatisfecha la curiosidad de su hijo.
Estudios e Investigaciones Antecedentes o Relacionados La revisión bibliográfica ha permitido constatar la existencia de estudios realizados sobre las variables Rendimiento Académico y Escuela de Padres.
(p. A tal efecto Soria (2000). respeto. con el objetivo de analizar la participación de padres . en un estudio documental comparativo sobre los factores que afectan el rendimiento de los alumnos. descriptivo. tolerancia. ni en convivencias y que están dispuestos a participar en nuevas experiencias para cambiar de actitud con respecto a la familia. considerando el papel de la familia una figura
.permitiendo a padres y docentes intercambiar opiniones . encontró que en la mayoría de las investigaciones hechas en España se refleja la influencia que ejerce el entorno familiar en el rendimiento escolar del alumno. 2) Pérez de Guédez (2000). Sobre esto Marín (2000).representantes en las actividades académico-pedagógicas del aula. establecer las variables que mejor describan y expliquen los niveles de rendimiento académico de los alumnos. El estudio es descriptivo. Andrade y otros (2000). Covadonga (2001). se culpan unos a otros. recomendando incorporar estrategias para motivar al representante a participar en las actividades del aula. apoyarse mutuamente para lograr un buen rendimiento en el aula. mediante el intercambio de conocimientos utilizando videos. evadiendo responsabilidades en vez de asumir cada uno su compromiso y buscar solución al problema. ubicado en la modalidad de proyecto factible. correlacional. diálogo. plantea como uno de los factores más influyentes en el bajo rendimiento de los alumnos: la falta de hábitos de estudio y que al "mejorar la planificación del trabajo escolar se mejorará su rendimiento académico". Monsalve (2000). para el rescate de los valores morales en la unidad educativa "Torunos" del Estado Barinas. manifiesta que cuando un estudiante presenta bajo rendimiento "los padres se molestan o se asustan y los educadores se sienten amenazados" (p. Venezuela. ofrece el diseño de un programa de orientación para padres representantes con el propósito de promover en los mismos un cambio de actitud. debido a que se observaron deficiencias en ello. 1). elaboró una investigación de campo de tipo descriptivo en la Unidad Educativa Orinoco de Barinitas. La autora concluye que la mayoría de representantes no han participado en talleres de relaciones interpersonales. El objetivo del trabajo fue determinar y comprender los niveles de relación de algunas variables intelectuales del hogar con el rendimiento alcanzado de los alumnos. luego de aplicado el instrumento de recolección de datos a una muestra de 88 personas concluyó que la participación de los padres en la institución escolar es escasa debido principalmente a la carencia del conocimiento y de la información necesaria para asumir los deberes que le competen. Los resultados obtenidos a partir de este estudio. perseverancia y honestidad en el núcleo familiar. charlas y juegos didácticos. concluyendo que la presencia de los padres en el desarrollo de destrezas relacionadas con el desempeño académico de los hijos es fundamental. para desarrollar actividades donde se promueva la sensibilización de los participantes y cultivar en ellos el rescate de los valores morales. multivariado. recomienda incorporar inicialmente a la escuela de padres a los representantes mas allegados. realizó una propuesta de orientación dirigida a padres y representantes. revelan la influencia de la variable condiciones necesarias en el hogar para motivar el deseo de aprender y en el rendimiento académico. Municipio Bolívar del estado Barinas. efectuaron un estudio cuantitativo. Venezuela. explicativo y predictivo sobre rendimiento académico y variables modificables en alumnos de 2º medio de liceos municipales de la comuna de Santiago de Chile.
Cuevas (2001).principal en el análisis del bajo rendimiento en cualquiera de sus etapas y estima que el interés de los padres en las tareas escolares de los hijos incide de forma positiva en el rendimiento de sus hijos. mientras que los hijos de padres motivadores so autónomos. en su trabajo de tipo descriptivo: "Un espacio de encuentro entre la escuela y las familias. el estado psicológico del alumno y el ambiente de estudio en el hogar.. promueve los Programas de Escuelas para Padres. Mendoza (2002). ni ayudan a sus hijos a adquirir hábitos de estudio debido a su falta de preparación. Por ello es necesario
. con el propósito de medir con exactitud el éxito escolar. reflejando de esta forma la necesidad de que los padres se preocupen más por la educación de sus hijos. Mérida Serrano (2002).. evidencia el distanciamiento existente entre la familia y la escuela. también refleja que esa valoración influye en la conducta. concluyendo que la participación de la familia en la acción educativa es importante para combatir el problema de bajo rendimiento. De igual manera. Una de las conclusiones del estudio destaca: "los alumnos cuyos padres valoran positivamente actividades como leer." (p. se publica el resultado del evalúo de la relación entre la percepción que los padres tienen de sus hijos y el rendimiento escolar de éstos. En el Resumen Informativo No. González (2001). A la par. en una investigación de campo de tipo descriptivo cuyo objetivo fue determinar la participación de los padres . competitivos. a pesar de que son dos escenarios educativos diferentes.. dentro de los factores a considerar está la motivación. dibujar o hablar con sus hijos. con alta autoestima y buen cuidado personal.. pues constituye el principal indicador de su funcionamiento" (p. proporcionando educación preventiva a los padres de familia para fortalecer los valores y mejorar el autoestima entre sus miembros. establecer interacciones complejas con el ambiente. por lo tanto debe analizarse el nivel de aprovechamiento logrado por el alumno desde el mínimo hasta el más alto promedio. estima que hablar de rendimiento estudiantil es "referirse a la razón de ser de la institución escolar. presentan cosas o personas que les pueden permitir a los niños asumir roles. Cultura y Deporte Español (2001). con escaso cuidado personal. obtienen un mayor rendimiento escolar" (p. 1). recomendando proveer una guía informativa que sirva para adiestrar a los padres sobre la manera de cómo orientar a sus hijos o representados en las asignaciones escolares. 31). por ello. derivando un bajo rendimiento escolar.representantes en la orientación académica de las asignaciones escolares de los alumnos de la Primera Etapa de Educación Básica de la Escuela "Presbítero Etanislao Carvajal" del Municipio "Cruz Paredes" . la escuela de madres y padres". los cuales son definidos como un "conjunto de actividades y estrategias que brindan a los integrantes de la familia la información necesaria para fortalecer relaciones más sanas y positivas. generando como resultado mayor rendimiento escolar. 1)." (p. expresa: "en el rendimiento estudiantil influyen factores que necesariamente hay que tomar en cuenta a la hora de planificar la jornada de estudios.Estado Barinas. 1). 23 del Instituto Nacional de Calidad y Evaluación (INCE) del Ministerio de Educación. llegó a la conclusión de que la mayoría de los padres o representantes no participan en la orientación de las asignaciones escolares de sus representados. El Sistema para el Desarrollo Integral de la Familia (DIF) de México (2001). debido a que los hijos de padres poco motivadores se muestran agresivos. Venezuela.
alcoholismo. Con relación a ello Duarte (2002). presenta en la red de Internet un proyecto de escuela para padres. la solidaridad.destrezas en el manejo de
. cuyo objetivo es "promover la integración de la familia a través de la convivencia" (p. lo que influye en un bajo nivel de autoestima. propone algunas estrategias para mejorar las relaciones de comunicación. describe el diseño de un programa de orientación para el fortalecimiento de valores para los estudiantes de la ETA "Manuel Palacio" del Municipio Obispos del Estado Barinas. por lo que recomienda la puesta en práctica del programa de orientación en valores en donde la justicia. La Oficina de Adopciones del CEDNA-Apure. sexualidad. a los cuales se les ha orientado en once temas diferentes entre los que se pueden mencionar: violencia intrafamiliar.adolescentes a ser criados en un ambiente de afecto y seguridad que permita su desarrollo integral. gracias a la creación de una escuela para padres" (p. comunicación y disciplina familiar entre otros.1) transformando a los padres . drogas.6) permitiéndoles convivir satisfactoriamente en sociedad. para garantizar el derecho de los niños . que pretende informar. La autora concluye que la dinámica de participación de las familias en los centros educativos es precaria . participación e implicación de las familias mediante la estructura organizativa básica de una escuela de madres y padres.580 padres de los planteles Municipales de Baruta. De igual manera el portal de servicios de información "APALANCAR" (2004) tiene registrada en sus archivos la Fundación Escuela de Padres con sede en la ciudad de Maracaibo. en Venezuela (2004) registró en su agenda de eventos un taller de escuela de padres dirigido al personal de Entidades de Atención INAM . Su objetivo principal es "promover el interés y la participación de los padres en una formación responsable para la crianza de sus hijos"(p. La investigación revela que la familia no está cumpliendo con su misión de transmisión de valores. instruir y preparar a los padres para enfrentar el reto de levantar una familia sana. apoyo en las tareas escolares. La Cruzada Estudiantil y Profesional para Cristo de Venezuela (2004). evasión de responsabilidades. Venezuela. L. su objetivo fue diseñar un programa de orientación para el fortalecimiento de los valores de los estudiantes con el propósito de ayudarlos a superar dificultades y potenciar su crecimiento interior. expuso que entre los resultados de su gestión está "la disminución en 40 por ciento de la repitencia.madres analicen los cambios sufridos por sus hijos cuando inician estudios en la primera etapa de educación básica.1). dificultad para tomar decisiones y una actitud pasiva de los alumnos ante la vida.madres en modelos de cambio.1) bajo una base cristiana. Venezuela. ha permitido atender desde hace cuatro años a 1. la cual es una organización sin fines de lucro. Morillo (2004). En las Segundas Jornadas de Gerencia y Liderazgo de la Universidad Simón Bolívar (Bernal. Enrique Capriles Radonski. se conviertan en principios activos de relación.incrementar la colaboración familia-escuela porque ambos comparten funciones de socialización. plantea que la escuela de padres "actúa como un plan de orientación social en búsqueda de formar a los padres en el duro trabajo de educar a los hijos" (p. organización y convivencia humana. la gratitud. su objetivo fue "reflexionar sobre el proceso de reinserción familiar y adopción de los niños" (p. 2002) el alcalde del Municipio Baruta del Estado Miranda. mediante el desarrollo de habilidades . la libertad. entendida ésta como un lugar de encuentro para ayudar a las familias en la compleja labor de educar a sus criaturas. en su trabajo de grado inscrito en la modalidad de Proyecto Factible.1) Este proyecto tiene por objetivo que los padres .
es a través de la Escuela para Padres que se puede orientar la conducta del representante hacia una participación más activa y consciente. del ambiente de trabajo del alumno. factores que dependen directamente del apoyo prestado en el hogar. familia. 7) La Resolución Nº 133 (1993) del Ministerio de Educación. (p.Venezuela y fue establecido como prioritario para el desarrollo de la región petrolera. al estudiante y a los docentes.conflictos y así lograr el desarrollo integral de los hijos. crea el Programa Permanente de Educación por la Familia y la Comisión Nacional de Educación por la
. capacitación mediante talleres que cubren áreas temáticas como seguridad. la Alcaldía de Chacao en Venezuela (2004) dentro de los proyectos aprobados y en ejecución al 30 de Noviembre de 2004 contó con el proyecto: Escuela para padres en los Colegios Carlos Soublette y Juan de Dios Guanches. en el Artículo 13 promueve la participación de la familia y de la comunidad en el proceso educativo. ambiente. con el propósito de "promover la armonía familiar y la educación responsable de los hijos" (p.. por ello es a los padres a quienes corresponde mantener la armonía en el ambiente familiar y establecer normas para la formación de hábitos de estudio en sus hijos. teniendo como objetivo general sensibilizar y formar a 440 padres . 5) El Reglamento de la Ley Orgánica de Educación (1986). De todo lo anterior. Esta fundación ofrece los servicios de asesoría. buscando el mejoramiento del rendimiento estudiantil.1) mediante la educación preventiva y el crecimiento personal de los padres.. También se puede deducir que el hábito de estudio es el factor más influyente en el rendimiento escolar del alumno. En el reporte del Banco Mundial (2004). se puede inferir que la escuela de padres se muestra procedente para ofrecer a las diferentes instituciones la oportunidad de organizar y desarrollar estrategias de integración de la familia en la solución de problemas cotidianos. Asimismo.". salud. liderazgo y elaboración de proyectos comunitarios entre otros. educación. Los padres o representantes a veces desconocen ciertas estrategias que le pueden permitir colaborar en las tareas escolares de sus hijos. El hábito de estudio depende de la motivación. aparece registrado el proyecto: fortalecimiento de la familia a través de la escuela de padres. (p. presentado por la Alcaldía del Municipio Maracaibo del Estado Zulia . Bases Legales La revisión del conjunto de leyes venezolanas ha permitido verificar que la presente investigación se fundamenta legalmente en: La Ley Orgánica de Educación (1980). mediante el Artículo 23 plantea que "todos los órganos de la comunidad educativa" deben atender hacia la formación de hábitos de comportamiento de los alumnos para "propiciar un mejor ajuste con su ambiente familiar. por lo tanto debe analizarse bien debido a que un bajo rendimiento causa grandes molestias a la familia.representantes.
El carácter social del ser humano no sólo esta determinado por la necesidad de relacionarse con sus semejantes sino con los procesos mutuos de ínter influencia por los que éste da y recibe constantemente en su roce cotidiano. Tomo 4. de esta manera se refleja que la creación de la Escuela para Padres es viable desde el punto de vista legal. establece el deber compartido del padre y la madre de participar activamente en la educación integral de sus hijos. En este programa está circunscrita la escuela de padres (pp. buscando la consolidación de los valores que puedan mejorar su relación en la vida familiar y escolar. Bases Psicológicas En el desarrollo de este estudio se ha tomado como fundamento psicológico la corriente humanista. 109.877). 108. p. que como rama de la filosofía "se encarga del estudio de la problemática de los valores" (Gran Enciclopedia Salvat. 3. con el propósito de fortalecer los lazos afectivos de la familia venezolana. educar y asistir a sus hijos. Estos valores se forman desde el nacimiento y se van modificando de acuerdo al momento histórico vivido por el individuo. en sus Artículos 5. (pp. La experiencia es un factor que influye en la valorización de la vida y por ello el valor tiene significado diferente para cada persona. aptos para generar un ambiente próspero. asimismo en el Artículo 103 plantea el derecho a una educación integral. Los valores son las cosas en las que cree una persona y fundamenta realmente sus acciones. 23. establece el carácter protector del Estado hacia la familia. la cual permite la comprensión del comportamiento de las personas como seres individuales en una sociedad. la madre o el representante de garantizar la educación de los niños y adolescentes.121) La Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999). el deber compartido del padre y la madre de criar. los cuales son "el objeto intencional de un juicio acerca del sentido de la vida" (Gran Enciclopedia Salvat. (pp. la legislación venezolana existente.31) En sí. establece la obligación de la familia. 13 y 54. protege al niño y al adolescente. p. 1999).2). La Ley Orgánica para la Protección del Niño y del Adolescente (LOPNA. obligatoria en todos los niveles. 24. La conducta de los padres debe estar encaminada hacia la comprensión de los fenómenos que afectan a su hijo. el padre. 421). y de participar activamente en su proceso educativo. Tomo 28. pues como formador primario de su conducta debe estar en capacidad de orientarlo.Familia. Bases Filosóficas El marco de referencia de los fundamentos filosóficos del estudio se sustenta en la Axiología. En el caso propuesto la intención es orientar la conducta de los padres hacia la búsqueda de valores individuales y sociales que mejoren en rendimiento escolar de sus hijos. en sus diversos articulados protege a la familia. El ser humano está hecho para la vida en sociedad
. garantiza la educación gratuita. en sus Artículos 75 y 76. 1.
logrando integrar la nueva información a través de diversos procesos cognitivos. CAPÍTULO III
El presente tratado se sitúa en la modalidad de Proyecto Factible. apoyada en una investigación documental y en una investigación de campo para la detección de necesidades de los padres y representantes para mejorar el rendimiento estudiantil. De igual manera. en Séptimo Grado de la Unidad Educativa "Luis Loreto Peralta" de Barrancas. y. Para la Psicología Humanista "cada hombre percibe una realidad desde su punto de vista. la cual se específica como sigue: Metodología Establecida en el Proyecto para la Fase de Detección de la Necesidad
. tecnologías. b) la fase de elaboración de la propuesta. 2001. 281-282). (p. que puede referirse a la formulación de políticas.. la cual Calderón (s/f) define como la "construcción de nuevos conocimientos a partir de los conocimientos que ha adquirido anteriormente" (p. En este capítulo se muestra lo pertinente a la fase de diagnóstico. puede referirse a la formulación de políticas. métodos o procesos. 1). c) la fase de evaluación de la factibilidad.. métodos o procesos con el propósito de satisfacer las necesidades detectadas en los sujetos de estudio. El individuo Construye su propio conocimiento porque quiere y está interesado en ello. hace sus conclusiones para crear nuevas propuestas en la solución de los problemas de sus hijos. El Proyecto debe tener apoyo en una investigación de tipo documental.y es gracias a ella que asegura su existencia. de campo o un diseño que incluya ambas modalidades. Estado Barinas se busca satisfacer la necesidad de los padres y representantes en cuanto a estrategias para atender mejor a sus hijos en edad escolar. que se centra en la determinación del apoyo de los responsables. Los niveles de conciencia del ser se dan gracias a la presencia de los otros a través de los cuales ejercemos procesos de comunicación y mutua influencia.2003): "En la investigación. detección de necesidades o al examen de la situación. se toma como base la teoría del aprendizaje significativo. señala que el Proyecto Factible se realiza en tres fases: a) la fase diagnóstica. p. 16) Mediante esta propuesta de conformación de la Escuela de Padres como una alternativa para mejorar el rendimiento estudiantil. en sí. el padre y representante recibe las diversas orientaciones y basado en sus propias experiencias. programas. construye su propio aprendizaje partiendo de los propios conceptos existentes en su estructura cognoscitiva. tal como lo establece la Escuela para Padres. UPEL (2003). que consiste según la Universidad Pedagógica Experimental Libertador (UPEL. 4) y al recibir apoyo emocional para su crecimiento es capaz de lograr su progreso y el de su familia." (EDULAT. programas. elaboración y desarrollo de una propuesta de un modelo operativo viable para solucionar problemas. tecnologías." (p. requerimientos o necesidades de organizaciones o grupos sociales.
previa solicitud mediante una comunicación.99). por ítem en distribuciones de frecuencias simples y su correspondiente valor porcentual para luego ser llevado a cuadros y gráficos de pastel. Planificación del Proceso de Investigación La presente fase de la investigación se desarrolló de la siguiente manera: 1. se efectuó inicialmente la subfase de investigación documental. con el propósito de determinar a través
. Estado Barinas. con el fin de informarles el objetivo del estudio y aplicar el instrumento diseñado. 2000). ¿Qué Factores afectan el Rendimiento Estudiantil?. y b) una investigación de campo de carácter descriptivo. de preguntas cerradas (Hernández Sampieri. ¿Qué temas deben abordarse en una Escuela de Padres?. se procedió a la tabulación de los datos. su colaboración y autorización para hacer una reunión con los sujetos participantes en el estudio. La información obtenida sirvió de fundamento en el diseño de una propuesta para la conformación de una Escuela de Padres como una alternativa para mejorar el rendimiento estudiantil. Aspectos Importantes que logra la Escuela de Padres. como alternativa para mejorar el Rendimiento Estudiantil?. los cuales fueron analizados estadísticamente. ¿Qué Estrategias sirven de Apoyo a la Escuela de Padres. ¿Qué Beneficios presta la Escuela de Padres?. Después de aplicado el instrumento a los sujetos del estudio. Fernández Collado. p. impresos. a fin de ampliar los conocimientos previos con el apoyo de información difundida especialmente por medios electrónicos. en Séptimo Grado de la Unidad Educativa "Luis Loreto Peralta" de Barrancas. Baptista Lucio. ( ver Anexo B-1) como a la prueba de confiabilidad mediante el Coeficiente KR-20 de Kuder y Richardson. Llevar a cabo una investigación diagnóstica. Para tal fin. y que consistió en la recopilación de información acerca de los fundamentos teóricos relacionados con la Escuela de Padres. En este mismo orden. como una alternativa para mejorar el rendimiento estudiantil. o audiovisuales. el cual sometido. de un Cuestionario Tipo Encuesta (ver Anexo A-1). tanto a validación a través del "juicio de expertos".La intención de esta fase fue determinar las necesidades de los padres y representantes en Séptimo Grado de la Unidad Educativa "Luis Loreto Peralta" de Barrancas. Objetivos de la Escuela de Padres. para recopilar información relacionada con la escuela de padres y el rol de los padres y representantes en el rendimiento estudiantil. Lineamientos Metodológicos en la Escuela de Padres. para dar cumplimiento con la subfase de investigación de campo. Estado Barinas. se procedió al diseño del instrumento para la recolección de la información en la subfase de investigación de campo. ¿Por qué la Escuela de Padres?. donde en la recolección de datos se utilizó la técnica de "observación documental o bibliográfica" (Bavaresco de Prieto. ¿Cómo organizar una Escuela de Padres?. se solicitó mediante comunicación escrita a la Directora del Plantel (ver Anexo B-2). 1997. Objetivos Específicos de la Escuela de Padres. para ser aplicado a los padres y representantes sobre aspectos relacionados con la escuela de padres. mediante dos subfase: a) una investigación documental. Una vez recabada la información teórica.
etc. con apoyo. Por lo tanto su esquema de investigación en cuanto a su contenido será diferente a los estudios de comprobación de hipótesis causales. "(p. y en los cuales. 14) Igualmente. explicar sus causas o efectos. 8)
. consiste en: "El análisis sistemático de problemas en la realidad. recomendaciones y en general en el pensamiento del autor. se aumenta el grado de fiabilidad y se reducen las inclinaciones. sensibilización. La investigación de campo. 15) Mediante la subfase de investigación documental. o predecir su ocurrencia. de acuerdo con Balestrini Acuña (1997): "Acerca de las singularidades de una realidad estudiada. Realizar la detección de necesidades a través de la subfase de investigación de campo. las características de un tipo de gestión. esta investigación se considera descriptiva. con relación al rendimiento estudiantil. principalmente. una organización. en búsqueda de mejorar el rendimiento estudiantil. audiovisuales o electrónicos. se recopiló información sobre los fundamentos teóricos relacionados a la Escuela de Padres como una alternativa para mejorar el rendimiento estudiantil. "(p. conceptualizaciones. Referente a la investigación documental. interpretarlos. cubriendo la necesidad de estudios y propuestas que orienten la conformación de una escuela de padres. bajo la base de una concepción humanística. porque los estudios descriptivos coligen la descripción con mayor precisión. podrá estar referida a una comunidad. de un grupo religioso. La originalidad del estudio se refleja en el enfoque. comunidad.de un cuestionario tipo encuesta. las necesidades de los padres y representantes. mucho más rigurosas (con o sin un esquema experimental). que permiten inferir acerca de causalidad. 2. en trabajos previos. conducta de un individuo o grupales. haciendo uso de métodos característicos de cualquiera de los paradigmas o enfoques de investigación conocidos o en desarrollo."(p. se determinaron las necesidades que los padres tienen con relación a las condiciones que debe tener el ambiente en el hogar para que su hijo estudie adecuadamente. criterios. adiestramiento y desarrollo de habilidades que les permita a los padres cambiar su comportamiento. electoral. información y datos divulgados por medios impresos. Es importante destacar que este estudio se enmarca en un diseño de campo. entender su naturaleza y factores constituyentes. un hecho delictivo. utilizando estrategias tales como la captación. de acuerdo a la Universidad Pedagógica Experimental Libertador (2003). con el propósito bien sea de describirlos. conclusiones. entendido el campo como una determinada área de estudio. llevada a cabo mediante la aplicación del Cuestionario tipo Encuesta a los padres y representantes. la Universidad Pedagógica Experimental Libertador (2003). reflexiones. señala que es: "El estudio de problemas con el propósito de ampliar y profundizar el conocimiento de su naturaleza. a través de la cual se recogen los datos aplicando instrumentos de manera directa en las fuentes primarias y en su ambiente natural.
detección de necesidades o al examen de la situación. a) a la validación de contenido. Y por último. se procedió a la realización del análisis e interpretación de los resultados con sus respectivas conclusiones. la cual fue llevada a cuadros de frecuencia simple y porcentajes. Tomando en consideración los fundamentos teóricos. detección de necesidades o al examen de la situación. 6.
5. previa solicitud de la colaboración a expertos profesionales en el campo de la educación. Estado Barinas. la inferencia y el contraste correspondiente. 6. 3. Estado Barinas. se procedió de la siguiente manera:
1. para ser aplicado a los padres representantes y hacer el diagnóstico de necesidades relacionadas a la escuela de padres y al rendimiento estudiantil. se procedió. Se realizó el procesamiento de la información. se procedió de la siguiente manera: a. Se aplicó el cuestionario tipo encuesta a los padres y representantes. Se hizo el planteamiento de la investigación con base en la información documental recogida en medios impresos y electrónicos fundamentalmente. b. Proceso Cumplido para la Realización de la Detección de la Necesidad
Para cumplir con la fase de investigación diagnóstica. para diseñar la propuesta para la conformación de la escuela de padres como alternativa para mejorar el rendimiento estudiantil en Séptimo Grado de la U. Diseñar el instrumento para el diagnóstico de necesidades. Aplicar el cuestionario tipo encuesta a los padres y representantes en Séptimo Grado de la Unidad Educativa "Luis Loreto Peralta" de Barrancas. Validar y estimar la confiabilidad del cuestionario tipo encuesta. para solicitar la autorización y colaboración en el desarrollo de la investigación. 5. b) a realizar la prueba de confiabilidad a través de la prueba piloto. mediante una prueba piloto. junto con la investigación documental.Para cumplir con la fase de investigación diagnóstica. Analizar los datos obtenidos a través del cuestionario tipo encuesta que se aplicó a los padres y representantes. un cuestionario tipo encuesta. Se envió comunicación a la Directora de la Unidad Educativa "Luis Loreto Peralta" de Barrancas. Estado Barinas. con preguntas cerradas. 7. en esta fase. mediante la técnica estadística de la relación porcentual por ítem. la autorización y colaboración para el desarrollo de la investigación. en primer lugar a través de la técnica del "juicio de expertos" y en segundo lugar. Solicitar mediante comunicación a la Directora de la Unidad Educativa "Luis Loreto Peralta" de Barrancas.E. Elaborado el cuestionario tipo encuesta. las cuales fueron tomadas en consideración. Estado Barinas. y a gráficos de pastel. para ser aplicado a los padres y representantes en Séptimo Grado de la Unidad Educativa "Luis Loreto Peralta" de Barrancas.
. un cuestionario tipo encuesta. con preguntas cerradas. se procedió a la elaboración del instrumento de recolección de la información. 4. "Luis Loreto Peralta". 2. de Barrancas Estado Barinas.
6 y 7.11 y 16. 12 y 13. Integración. los sujetos del estudio fueron sesenta y tres (63) Padres y Representantes de Séptimo Grado de la Unidad Educativa "Luis Loreto Peralta" de Barrancas. Variable del Estudio Necesidad de Conformación de la Escuela de Padres en Séptimo Grado de la Unidad Educativa "Luis Loreto Peralta" de Barrancas. 8. Estado Barinas. Es la disposición del padre o representante a orientar a sus hijos en lo referente a las actividades escolares. Especificamente esta dimensión se calculó mediante los ítemes 5. Es la intención demostrada del padre o representante a colaborar en la realización de las tareas escolares de sus hijos y en las actividades escolares. en Séptimo Grado de la Unidad Educativa "Luis Loreto Peralta" de Barrancas. rendimiento escolar. Proceso de Aplicación del Instrumento. Operacionalmente esta dimensión se midió en el cuestionario tipo encuesta mediante los ítemes: 1.Asimismo. Operacionalmente esta variable se computó a través de las respuestas dadas sobre las siguientes dimensiones: conocimiento del tema. Es la percepción firme que tiene el padre o representante sobre la importancia de la familia en la orientación de los hijos.
. Estratégicamente se computó a través de los ítemes: 2. orientación. integración y visualización (Anexo C-1). Operacionalmente esta dimensión se midió mediante los ítemes 10. Visualización. Tácticamente se calculó a través de los ítemes 9. ambiente de estudio y escuela de padres. De una población total de 210 individuos. 14 y 15. Municipio "Cruz Paredes" del Estado Barinas. 3 y 4. Orientación. la investigación se basó en la siguiente variable de estudio. las cuales se definen de la siguiente manera: Conocimiento del tema. Participación. esta variable se definió como las características de la realidad actual presentada por los padres y representantes en cuanto a la necesidad de conformación de la Escuela de Padres como una alternativa para mejorar el rendimiento estudiantil. Es la noción que el padre o representante tiene sobre algunos aspectos relacionados al tema. participación. Estado Barinas. como algunos artículos de las leyes. Es el deseo manifiesto del padre o representante a participar activamente en las actividades de la propuesta. Conceptualmente.
El cuestionario tipo encuesta está estructurado de la siguiente manera: 1) Presentación. a través de una comunicación escrita. Aplicado el cuestionario piloto. los datos recopilados de la muestra. autorización para realizar una reunión con los padres y representantes escogidos como muestra. de tal manera que el encuestado indicará con una (x) la alternativa seleccionada. de preguntas cerradas. claridad y adecuación del mismo. con la finalidad de conocer sus opiniones con respecto a la pertinencia. donde se señala el objetivo de la investigación. Después. sirvieron como datos para calcular la confiabilidad del cuestionario mediante el Coeficiente de Kuder y Richardson (KR-20). se presentó a tres expertos en el campo educativo. Las acciones cumplidas para proceder a comprobar la confiabilidad del Cuestionario Tipo Encuesta mediante este procedimiento estadístico. Con el propósito de estimar la confiabilidad del cuestionario tipo encuesta. donde se señala el mecanismo a utilizar para responder los ítems presentados. 2) Instrucciones. se procedió a escoger una muestra de diez (10) padres y representantes diferentes a la muestra de los sujetos a estudio y se les aplicó el cuestionario piloto. De esta manera se determinó la validez de contenido de los instrumentos. fueron las siguientes:
. el cuestionario fue corregido.Para el desarrollo de la investigación. cuyas respuestas se ajustan a las alternativas: Si y No. con el fin de dar a conocer el objetivo de la investigación y solicitar su colaboración para aplicar el cuestionario. 3) Formulación de una serie enunciados relacionados con los padres y representantes relacionadas con el rendimiento estudiantil. Luego de elaborado el instrumento. quedando conformado por 16 ítemes. El instrumento empleado para recoger la información fue un cuestionario tipo encuesta. se procedió a recoger la información necesaria solicitando a través de una comunicación escrita a la Directora del plantel. tomando en consideración los juicios emitidos por los expertos.
en el Séptimo Grado de la Unidad Educativa "Luis Loreto Peralta" de Barrancas. Estado Barinas. Resultados Una vez aplicado el cuestionario tipo encuesta a los (63) padres y representantes de Séptimo Grado de la Unidad Educativa "Luis Loreto Peralta" de Barrancas. la gran mayoría (92%) de los encuestados pertenece al sexo femenino. el manejo de los aspectos legales. ésta se analizó estadísticamente en distribuciones de frecuencia simple y su correspondiente valor porcentual para cada ítem de acuerdo a las dimensiones expuestas. los datos obtenidos fueron analizados independientemente para constatar la realidad actual presentada por los sujetos a estudio en cuanto a la necesidad de conformación de la Escuela de Padres y se presentan seguidamente referidos al resultado del instrumento. la frecuencia y los porcentajes de las opiniones dadas por los encuestados.
.Luego de haberse aplicado el instrumento y ser recabada la información. el 29% son Bachilleres. el 2% estudiantes universitarios y el 4% profesionales universitarios. la importancia de la familia en el rendimiento estudiantil. La información analizada en primer lugar fue la de los datos personales y profesionales de los padres y representantes encuestados. Estado Barinas. Luego los datos de los 16 ítemes fueron tabulados en cuadros clasificados de manera individual. el 8% abuelas. respecto al parentesco del representante con el alumno la mayoría (81%) son madres o padres biológicos. el 44% tienen instrucción primaria. el 8% tías y el 3% hermanas. el cumplimiento de las tareas escolares y su orientación en el hogar. el conocimiento sobre lo que es la escuela de padres y la disponibilidad del encuestado para apoyar la propuesta. Los resultados fueron llevados a cuadros y gráficos de pastel donde se colocaron las alternativas. sirvió de base en el diseño de la propuesta: conformación de la Escuela de Padres como una alternativa para mejorar el rendimiento estudiantil. los cuales en un 21% son analfabetas. El análisis del cuestionario corresponde a las respuestas dadas por los padres y representantes con relación a las condiciones del ambiente de estudio. para tener una idea general de su perfil. El análisis e interpretación de los resultados del diagnóstico de necesidades.
contrastando con el deber ser. en la realización de las tareas escolares de su hijo?
Partiendo de los resultados reflejados en el Ítem 2: ¿ Colabora Ud.6) .3% de los representantes opina no y el 31.A continuación se detallan los datos aportados en cada ítem mediante un análisis interpretativo y descriptivo. que condiciones debe tener el ambiente en el hogar para el estudio adecuado de su hijo? Cuadro 2 ¿Colabora Ud. que condiciones debe tener el ambiente en el hogar para el estudio adecuado de su hijo?
De acuerdo a los resultados obtenidos en el Ítem 1: ¿Conoce Ud. en la realización de las tareas escolares de su hijo? en el cual el 54% opina si y el 46% no. Resultados del Cuestionario Tipo Encuesta: Cuadro 1 ¿Conoce Ud. tranquilo.7% opina si. se puede
. además el mobiliario debe brindar comodidad y el estudiante debe contar con los materiales necesarios para el aprendizaje. ya que los padres deben "proporcionar un lugar determinado para el estudio. con buena iluminación. se evidencia a un alto porcentaje admitiendo desconocer las condiciones que debe tener el ambiente en el hogar. donde el 68. tal como señala Ruiz (s/f) en su trabajo. que condiciones debe tener el ambiente en el hogar para el estudio adecuado de su hijo?. sin interferencia de ruidos"(p.
Gráfico 1. ventilado. ¿Conoce Ud.
siendo necesaria la colaboración del representante para permitir la continuidad de la labor educativa en el hogar mediante el cumplimiento de tareas escolares como: trabajo de dibujos. trae como consecuencia un bajo rendimiento en el aula de clase" (Leal.
Gráfico 2. 2001. en la realización de las tareas escolares de su hijo? Cuadro 3 ¿Cumple su hijo con las actividades asignadas en la escuela?
Tomando en consideración los resultados reflejados en el Item 3: ¿Cumple su hijo con las actividades asignadas en la escuela?. cálculos matemáticos. ya que "la falta de cumplimiento en las tareas escolares. 2001. 3).7% no. ¿Cumple su hijo con las actividades asignadas en la escuela?
. análisis y redacción de textos con el propósito de "garantizar un buen rendimiento en el proceso de formación de los estudiantes" (Leal.determinar que casi la mitad de los representantes manifiesta no colaborar con su hijo en la realización de las tareas escolares.3% opinando si y el 39. Por lo tanto el alumno debe cumplir con todas las actividades escolares que impliquen trazado de dibujos. aunque más de la mitad cumple con sus tareas escolares existe un porcentaje considerable que no cumple y debe ser tomado en cuenta para evitar se convierta al final del año escolar en repitencia. p. Gráfico 3. cálculos matemáticos. ¿Colabora Ud. redacción y análisis de textos. investigación de temas. se puede observar a un 60. lecturas. p. 3). lectura.
puntualmente a la escuela cada vez que el docente solicita su presencia para informarle sobre el rendimiento de su hijo?
En relación a los resultados y reflejados en el Item 4: ¿Asiste Ud.Cuadro 4 ¿Asiste Ud.3% no. puntualmente a la escuela cada vez que el docente solicita su presencia para informarle sobre el rendimiento de su hijo?. dónde se destaca el 81% opinando si y el 19% no. de lo cual se infiere que mas de la mitad de los representantes dice asistir puntualmente a la escuela para recibir información sobre el rendimiento de su hijo.
Gráfico 4.7% manifestando si y al 33. a su hijo basado sólo en su experiencia?
Estimando los datos obtenidos en el Item 5: ¿Orienta Ud. se puede observar al 66. ¿Asiste Ud. se pede deducir que la mayoría de representantes orientan a sus hijos basados sólo en su experiencia y por lo tanto necesitan de otro tipo de aprendizaje que le permita atender a su hijo de manera adecuada. puntualmente a la escuela cada vez que el docente solicita su presencia para informarle sobre el rendimiento de su hijo? Cuadro 5 ¿Orienta Ud. a su hijo basado sólo en su experiencia?. sin embargo un porcentaje considerable reconoce no acudir debido a su dificultad para el traslado por vivir en el campo o porque su trabajo no se los permite.
. lo que puede traer como consecuencia la falta de atención oportuna a problemas que surjan en el rendimiento del alumno.
. Esto demuestra que la mayoría de padres necesita de orientación para la solución de problemas eventuales a surgir en la educación de sus hijos.8% no.2% dice si y el 23.
Gráfico 5.Este aprendizaje puede desarrollarse mediante videos. conferencias y vivencias de experiencias compartidas donde los representantes adquieran herramientas que les permita colaborar en la formación de sus hijos. reflejando en menor grado problemas por falta de tiempo y de recursos. foros. a su hijo basado sólo en su experiencia? Cuadro 6 ¿Ud. y es aquí donde la escuela de padres juega un papel importante para el sistema educativo. pudiéndose inferir que la mayoría de los representantes han tenido problemas para orientar a sus hijos. específicamente los problemas presentados han sido por desconocimiento del tema y desconocimiento de estrategias para atender a sus hijos. ¿Orienta Ud. se puede explicar que el 76. ha tenido problemas para orientar a su hijo en las actividades escolares?
De acuerdo a los resultados obtenidos en el Item 6: ¿Ud ha tenido problemas para orientar a su hijo en las actividades escolares?.
a quien acudir cuando tiene problemas para orientar a su hijo en las actividades escolares?
Partiendo de los resultados reflejados en el Item 7: ¿Sabe Ud. evidenciando que la mayoría de los representantes no sabe a quien acudir cuando tienen problemas con sus hijos y sin embargo han expresado que acuden a familiares o vecinos profesionales para buscar solución a problemas eventuales en su formación . la importancia del rendimiento escolar para su hijo?
Tomando en consideración los resultados detallados en el Item 8: ¿Conoce Ud. quedando demostrada la necesidad de que la escuela deben contar con recursos para la atención de los representantes cuando así lo requieran. ¿Ud. ¿Sabe Ud.5% no. pudiéndose afirmar que la gran mayoría de representantes están conscientes de la importancia del rendimiento escolar para sus hijos.5% diciendo si y 9. ha tenido problemas para orientar a su hijo en las actividades escolares? Cuadro 7 ¿Sabe Ud. a quien acudir cuando tiene problemas para orientar a su hijo en las actividades escolares?. donde se observa un 71.Gráfico 6.
Gráfico 7. a quien acudir cuando tiene problemas para orientar a su hijo en las actividades escolares? Cuadro 8 ¿Conoce Ud. la importancia del rendimiento escolar para su hijo?.4% respondiendo no y el 28.6% si. ajustándose a los expresado por
. se revela a un 90.
donde el 100% dijo si. mejorar el rendimiento escolar de su hijo?. ¿Conoce Ud. se puede determinar que la mayoría absoluta de los representantes manifiestan su deseo de mejorar el rendimiento. ¿Desea Ud. la importancia del rendimiento escolar para su hijo? Cuadro 9 ¿Desea Ud. mejorar el rendimiento escolar de su hijo?
Partiendo de los resultados reflejados en el Item 9: ¿Desea Ud. mejorar el rendimiento escolar de su hijo? Cuadro 10
Gráfico 8. debido a que demuestra el interés de los representantes por incorporarse en las actividades a realizarse en la institución y especialmente propicio para la propuesta de conformación de la escuela de padres. Esto es favorable.
Gráfico 9. 7).Ruiz (s/f): "El buen rendimiento escolar permite al estudiante avanzar satisfactoriamente en los niveles educativos" (p.
a la familia factor importante para lograr el buen rendimiento estudiantil?. coincidiendo con lo planteado por Leal (2001): "En la vida estudiantil la familia es el conductor principal" (p.
. el 22. reglamento interno de la escuela)?.1% dice conocer aspectos de la Ley de Protección del Niño y del Adolescente. a la familia. se aprecia que el 87.
Gráfico 10. LOPNA. a la familia.3% expresó no y el 12.¿Considera Ud. factor importante para lograr el buen rendimiento estudiantil?
Partiendo de los resultados reflejados en el Item 10: ¿Considera Ud. 4) que permitirá supervisar los momentos educativos del alumno. lo cual refleja que la gran mayoría de los representantes desconoce los aspectos legales relacionados con la familia y la escuela. asimismo el 11. LOPNA.7% si.2% manifestó conocer el Reglamento Interno de la Escuela. los aspectos legales relacionados con la familia y la escuela (Ley de Educación. factor importante para lograr el buen rendimiento estudiantil? Cuadro 11 ¿Conoce Ud. siendo éstos una gran minoría. los aspectos legales relacionados con la familia y la escuela (Ley de Educación. se establece que el 100% manifestó si. ¿Considera Ud. por lo tanto la mayoría absoluta de los representantes está claro en que la familia juega un papel importante para lograr un buen rendimiento estudiantil. reglamento interno de la escuela)?
Partiendo de los resultados reflejados en el Ítem 11: ¿Conoce Ud.
organización del tiempo libre. reglamento interno de la escuela)? Cuadro 12 ¿Considera Ud. en cuanto a formación de hábitos. donde el 100% dijo si. ¿Considera Ud. se puede afirmar que la mayoría absoluta de los representantes estima necesaria la orientación de los padres y representantes. necesaria la orientación de los padres para educar mejor a sus hijos y mejorar el rendimiento en la escuela?. necesaria la orientación de los padres para educar mejor a sus hijos y mejorar el rendimiento en la escuela?
De acuerdo a los resultados reflejados en el Item 12: ¿Considera Ud. ¿Conoce Ud. necesaria la orientación de los padres para educar mejor a sus hijos y mejorar el rendimiento en la escuela? Cuadro 13
Gráfico 12. LOPNA. formación de valores. los aspectos legales relacionados con la familia y la escuela (Ley de Educación.Gráfico 11. manejo de conflictos. desarrollo personal y proyecto de vida.
que la escuela debe contar con una organización donde los padres sean orientados sobre las mejores formas de educar a sus hijos? Cuadro 14 ¿Está Ud. para orientar a los padres y representantes sobre las mejores formas de educar a sus hijos?
Tomando en consideración los datos presentados en el Item 14: ¿Está Ud.
. dispuesto a colaborar en la conformación de una organización escolar. que la escuela debe contar con una organización donde los padres sean orientados sobre las mejores formas de educar a sus hijos?
Partiendo de los resultados reflejados en el Item 13: ¿Considera Ud. que la escuela debe contar con una organización donde los padres sean orientados sobre las mejores formas de educar a sus hijos?.3% dijo si y el 12. dispuesto a colaborar en la conformación de una organización escolar. es decir la mayoría absoluta de los representantes está de acuerdo en que la escuela debe contar con una organización donde los padres sean orientados y capacitados para educar mejor a sus hijos. donde el 87. para orientar a los padres y representantes sobre las mejores formas de educar a sus hijos?. se puede estimar que una gran mayoría de representantes están dispuestos a colaborar en la conformación de una organización escolar que se encargue de orientar a los representantes sobre las mejores formas de educar a sus hijos.¿Considera Ud.7 no. ¿Considera Ud. se observa al 100% expresando sí.
¿Está Ud.
. dispuesto a participar en las actividades a desarrollar por esta organización?. se puede observar que el 100% contesto si.Gráfico 14. ¿Está Ud. la mayoría absoluta de los representantes está dispuesta a participar en las actividades que desarrolle la organización escolar encargada de orientar a los padres y representantes sobre las mejores formas de educar a sus hijos. dispuesto a participar en las actividades a desarrollar por esta organización?
Partiendo de los resultados reflejados en el Item 15: ¿Está Ud. para orientar a los padres y representantes sobre las mejores formas de educar a sus hijos? Cuadro 15 ¿Está Ud. dispuesto a colaborar en la conformación de una organización escolar.
lo que es la Escuela de Padres?. también esta mayoría revela desconocer las condiciones necesarias para el estudio adecuado de su hijo en el hogar. s/f. como una alternativa para mejorar el rendimiento estudiantil en el séptimo grado de la Unidad Educativa "Luis Loreto Peralta de Barrancas Municipio Cruz Paredes del Estado Barinas. con el propósito de diagnosticar la realidad presente en cuanto a la necesidad de conformación de la escuela de padres. La segunda dimensión a valorar es la participación del padre y representante en la realización de las tareas escolares y en las reuniones propuestas en la
. donde el 90. al ambiente de estudio en el hogar y a la escuela de padres. La primera dimensión formulada pretendía determinar el conocimiento del tema. se estiman las siguientes conclusiones para que sirvan de apoyo a la propuesta planteada en la presente investigación. 2. lo que es la Escuela de Padres? Conclusiones Luego de haberse realizado el análisis de los ítemes correspondientes al cuestionario aplicado a los sujetos de estudio.
1.5% si. p.
Gráfico 16. lo que es la Escuela de Padres?
De acuerdo a los resultados reflejados en el Item 16 ¿Conoce Ud. al rendimiento escolar. es decir. ¿Conoce Ud. 1). por ello es necesario resaltar que la escuela de padres es un espacio "de aprendizaje donde el intercambio de experiencias y la reflexión colectiva se convierte en herramientas que permiten mejorar los recursos educadores de los padres" (García. se puede inferir que la gran mayoría de representantes manifiesta no conocer la escuela de padres y muy pocos expresan tener conocimiento del tema.¿Conoce Ud. lográndose apreciar que aunque la gran mayoría admite conocer la importancia del rendimiento escolar. qué aspectos dominan los padres y representantes en cuanto a las leyes.5% respondió no y el 9. así mismo desconoce los aspectos legales relacionados con la familia-escuela y lo que es la escuela de padres.
lo cual coincide con la falta de cumplimiento en las actividades escolares. La tercera dimensión planteada es la orientación. En el caso de la presente investigación es satisfacer necesidades de un grupo de padres y representantes. bajo la base de la información documental recopilada en la subfase de investigación documental y en el diagnóstico de necesidades.
. estableciéndose que a través del diagnóstico se ha determinado la necesidad de conformar la escuela de padres. La Universidad Pedagógica Experimental Libertador (2003). 16). así mismo la mayoría admite que no sabe a quien acudir cuando tienen problemas. programas. por lo tanto se revela la necesidad de orientación de los padres. relativo a la realidad presente sobre las características y condiciones en que se interrelacionan los padres y representantes con sus hijos en las actividades escolares. Estado Barinas. La gran mayoría esta dispuesta a colaborar en la conformación de la escuela de padres. tecnologías.•
escuela. La mayoría de los representantes manifiestan colaborar en la realización de las tareas escolares de sus hijos y asistir puntualmente a la escuela cada vez que es requerida su presencia. en el Séptimo Grado de la Unidad Educativa "Luis Loreto Peralta" de Barrancas. métodos o procesos con el propósito de solucionar problemas. sin embargo es necesario hacer notar que un porcentaje considerable reconoce no participar ni en las tareas de sus hijos ni en la asistencia a reuniones. creando como consecuencia un rendimiento estudiantil nada satisfactorio de un número considerable de alumnos. la cual al ser evaluada ha demostrado que la mayoría de los padres y representantes afirman orientar a sus hijos basados sólo en su experiencia y que han tenido problemas para orientar a sus hijos en algún momento. La cuarta dimensión corresponde a la integración. La visualización es la quinta dimensión a estimar. determinándose que la mayoría absoluta de representantes considera a la familia como un factor importante para lograr el buen rendimiento estudiantil y expresan que es necesaria la orientación de los padres a través de una organización inter-escolar : "La Escuela de Padres". 3. 5.
De acuerdo al análisis realizado en dimensiones que proporcionan una visión más amplia de la realidad actual revelada por la opinión de los padres y representantes. señala que la fase de elaboración de la propuesta se refiere a la formulación de políticas. CAPÍTULO IV
La presente fase pertenece a la elaboración de la propuesta sobre la conformación de una Escuela de Padres como una alternativa para mejorar el rendimiento estudiantil. lo que demuestra una gran disposición de los mismos a colaborar en la propuesta. 4. de igual manera aseguran que sus hijos cumplen con las actividades asignadas en la escuela. en ella se determina que la mayoría absoluta de representantes desea mejorar el rendimiento escolar de su hijo estando dispuestos a participar en las actividades que desarrolle la escuela de padres. requerimientos o necesidades de organizaciones o grupos sociales (p.
quienes harán las correcciones y observaciones pertinentes. fue sometida previa comunicación escrita (ver Anexo B-3) a juicio de expertos. se elabora la definitiva.A tal efecto. contenidos. sobre la redacción y estructuración. 3. Se diseñó un cuestionario de opinión de preguntas abiertas donde los expertos hicieron las correcciones y señalaron las observaciones sobre la redacción y estructura. previa solicitud a través de comunicación escrita. Se solicitó a un grupo de profesionales en el área educativa (previa comunicación por escrito). Luego de analizadas las observaciones y correcciones a través del contraste de opiniones. 2. Metodología Propuesta para la Fase de Elaboración de la Propuesta Bajo la base de la información obtenida en la subfase de investigación documental y en la subfase de investigación de campo a través del diagnóstico de necesidades. en primera instancia. En último lugar. estrategias y evaluación a través del cuestionario de opinión de preguntas abiertas. se procedió. así como de los objetivos. contenidos y estrategias que contiene la propuesta. la propuesta es elaborada definitivamente para ser sometida a la evaluación de la factibilidad. previo contraste de opiniones a través de la técnica de la toma de decisiones a la corrección de la propuesta preliminar. Aplicación del Proceso
. se elaboró la propuesta sobre la conformación de una Escuela de Padres para hacerle la evaluación de la factibilidad. con el propósito de hacerle las observaciones y correcciones respectivas. una propuesta preliminar sobre la conformación de una Escuela de Padres. Bajo la base de la información documental recopilada y los resultados del diagnóstico de necesidades afines a la realidad presente sobre la conformación de una Escuela de Padres se elaboró una propuesta preliminar. en esta fase se elabora. 5. así como de los objetivos. 4. los cuales son profesionales en el campo de la educación. Planificación del Proceso El procedimiento seguido para cumplir con la fase de elaboración de la propuesta fue el siguiente:
1. contenidos y estrategias contenidos en la misma. su colaboración para hacerle la corrección y observaciones a la propuesta en cuanto a la redacción y estructura como de los objetivos. se diseña inicialmente una propuesta preliminar sobre la conformación de una Escuela de Padres. Después de elaborada. la cual fue sometida a un "juicio de expertos". Luego de corregida la propuesta preliminar. en un cuestionario de opinión de preguntas abiertas. a un grupo de expertos profesionales en el campo de la educación. Recogidas las observaciones de los expertos.
Se entregaron la propuesta preliminar y el cuestionario de opinión a tres (3) expertos profesionales en el campo de la educación. -Es una articulación interescolar que funcionará en un espacio selecto de la Unidad Educativa "Luís Loreto Peralta". -Es una entidad escolar con carácter libre. éstos de manera individual e independiente le hicieron a la propuesta las correspondientes observaciones y correcciones. PROPUESTA: CONFORMACIÓN DE LA ESCUELA DE PADRES COMO UNA ALTERNATIVA PARA MEJORAR EL RENDIMIENTO ESTUDIANTIL. en cuanto a estrategias para que los padres y representantes atiendan satisfactoriamente a sus hijos en edad escolar y puedan mejorar el rendimiento estudiantil. donde los padres y representantes se incorporan voluntariamente a las actividades. La Escuela de Padres se implementará a través de un programa el cual permitirá dar satisfacción a la necesidad planteada.. en Séptimo Grado de la Unidad Educativa "Luis Loreto Peralta" de Barrancas. Estado Barinas. EN SÉPTIMO GRADO DE LA UNIDAD EDUCATIVA "LUIS LORETO PERALTA" DE BARRANCAS. Luego se procedió a la recolección de los instrumentos . MUNICIPIO "CRUZ PAREDES" DEL ESTADO BARINAS – VENEZUELA. Características de la Escuela de Padres -Es una organización sin fines de lucro. Conceptualización de la Escuela de Padres La Escuela de Padres se concibe como una organización interescolar que desarrolla estrategias de orientación para los padres-representantes. se establecieron los lineamientos necesarios para llevar a cabo la planificación de la propuesta sobre la conformación de la Escuela de Padres como una alternativa para mejorar el rendimiento estudiantil. -Es un servicio de orientación familiar. que pretende generar cambios de conducta positiva en los padres para la formación de hijos productivos en la sociedad. se realizó el análisis de las observaciones y las correcciones utilizando la técnica de la toma de decisiones tomando en cuenta las sugerencias.
. Efectuadas las correcciones pertinentes. con el fin de promover conductas positivas de atención oportuna a su hijo en edad escolar. Resultado: La Propuesta Identificada la necesidad de conformación de la Escuela de Padres tomando en consideración la realidad presente sobre las condiciones en que interactúan en el contexto educativo. se procedió al diseño sobre la conformación de una Escuela de Padres.
Organización La Escuela de Padres estará a cargo de una directiva. seleccionado de los padres y representantes interesados. conformada por siete (7) miembros: Un (1) Coordinador.
Visión Una comunidad de padres y representantes incorporados al quehacer educativo. bajo el compromiso de cumplir su verdadero rol en pro de un rendimiento escolar óptimo para sus hijos. adaptado a las necesidades variantes de la comunidad. donde el intercambio de experiencias facilitará la solución de problemas familiares y del aula de clase.
Sensibilizar a los Padres y Representantes sobre su rol de orientador en la familia. Misión Integrar voluntariamente a los padres . Orientador. Docente o especialista en Desarrollo Comunitario) y será el encargado de gerenciar las actividades a desarrollar por la directiva de la Escuela de Padres y de rendir cuentas de gestión ante las autoridades educativas.representantes en la labor educativa para intercambiar experiencias y reflexionar sobre las mejores formas de educar a sus hijos. con cargo del Ministerio de Educación y Deportes (Sociólogo. Objetivo General de la Escuela de Padres Promover la integración de los padres y representantes en el desarrollo de las actividades escolares de sus hijos. su función velar por la búsqueda de recursos financieros y materiales. -Es un lugar de reflexión colectiva. Un (1) Tesorero. Fomentar la participación de los padres y representantes en las actividades escolares de sus hijos para mejora el rendimiento estudiantil. para lograr el mejoramiento del rendimiento estudiantil en la institución.-Es un recurso flexible con carácter dinámico. seleccionado de los padres interesados. Psicólogo. Un (1) Secretario. Analizar los aspectos legales vinculados a la familia. Generar un cambio de conducta positiva de los padres hacia la atención integral de sus hijos. con función de llevar registro de actas de reuniones y demás actividades realizadas.
que reunidos en pequeños grupos de trabajo comparten experiencias para aprender en torno a una situación común y especifica. Iniciando el primer taller en el mes de julio antes de las inscripciones y luego los otros en octubre. pudiéndose incorporar posteriormente conferencias. sistematizados y orientados a la capacitación de los padres en su rol primario de formar a sus hijos. sus conocimientos. a 12:00 m. Estado Barinas. Modalidad: Presencial. Conceptualización del Programa de la Escuela de Padres El Programa de la Escuela de Padres se concibe básicamente como un conjunto de conocimientos de carácter actual en el campo educativo. La estrategia metodológica a utilizar es la técnica del taller participativo.m. cursos y otras actividades que surjan del conglomerado. Los representantes miembros de la directiva ocuparan el cargo por el periodo correspondiente al año escolar. Horario: De 8:00 a. Características del Programa El programa se desarrollará tomando en consideración las características propias de los padres y representantes. Dos (2) Vocales. mediante la estrategia metodológica de taller participativo. Para la realización de este programa es recomendable el uso del método interactivo asentado en la relación recíproca de un individuo con otros individuos.
. seleccionados de los padres interesados y su función es contribuir en las diversas actividades a desarrollar por la Escuela de Padres y sustituir a los padres miembros de la directiva en caso necesario. distribuyendo un (1) taller cada tres (3) meses. Lapso de ejecución: Durante el primer periodo del año escolar. su función tramitar ante otras instancias los recursos humanos y actividades que sirvan de apoyo a la Escuela de Padres. seleccionado de los padres interesados. Duración: 8 horas/clase cada taller para un total de 32 horas. Un (1) Responsable de Publicidad. experiencias y vivencias propias. a 6:00 p.m. la cual es una técnica de interacción grupal donde se organiza el ambiente de manera tal que el participante esté cómodo y cuente con los recursos necesarios para su intervención. serán elegidos al inicio del año escolar y podrán ser reelectos. seleccionado de los representantes.m.Un (1) Responsable de Relaciones Públicas. Marco Referencial del programa para la Escuela de Padres
Nivel al cual se aplicará el Programa: Adultos: Padres y representantes de Séptimo Grado de la Unidad Educativa "Luis Loreto Peralta" de Barrancas. cuya función es promocionar actividades y la buena imagen de la organización. enero y abril. De igual manera el programa se ajustará. y de 2:00 p.
1. Evaluación Se sugiere al tallerista aplicar una encuesta sobre el ejercicio del programa para valorar su actuación como facilitador del curso. 5. 6. 3. Seleccionar los contenidos. Indicar las estrategias metodológicas para el desarrollo de los contenidos.
Control El facilitador del programa es responsable del control de asistencia de los participantes. Definir las actividades de evaluación. Certificado: Cumplidos los cuatro (4) talleres establecidos se entregará un certificado de asistencia por 32 horas. Psicólogos. divididos en 7 grupos de 30 padres cada uno. Orientadores. Estructura del Programa sobre la conformación de una Escuela de Padres como una alternativa para mejorar el rendimiento estudiantil Al definir la estructura del Programa sobre la conformación de una Escuela de Padres como una alternativa para mejorar el rendimiento estudiantil. especialistas en desarrollo comunitario. Considerar las estrategias del programa e incluir otras si lo considera pertinente. Estado Barinas. Requisitos: Padres y Representantes de la Unidad Educativa "Luis Loreto Peralta" de Barrancas. 2.
1. Indicar la sesión de trabajo con su correspondiente contenido temático. Desarrollar cada uno de los contenidos indicados en el programa. 2. Condiciones del facilitador: Docentes. Seleccionar los recursos y materiales de apoyo. hacer autoevaluación y coevaluación para cuantificar la intervención de los participantes. siempre que se logren los objetivos previstos. 4.
. Formular los objetivos. Sociólogos egresados de una Universidad reconocida.• • • •
Participantes: 210 padres y representantes. 3. las estrategias aplicadas y la calidad de los recursos empleados. Consultar la bibliografía adaptada al taller. Al concluir cada taller entregará al coordinador de la Escuela de Padres el registro de asistencia quien será el encargado de llevar la observación del desempeño.
Descripción de la Escuela de Padres
Artículos 75.• • • •
Sensibilizar a los Padres y Representantes sobre su rol de orientador en la familia. de Educ. Generar un cambio de conducta positiva de los padres hacia la atención integral de sus hijos. Analizar los aspectos legales que vinculan a la familia con la escuela.13 y 54 de la LOPNA Resolución 133 del Ministerio de Educación Como formar hábitos en los hijos Como formar Valores en los hijos La orientación del adolescente Como formar hijos exitosos El proyecto de vida en la familia La Asertividad en la familia Como motivar el deseo de aprender Las técnicas de estudio en el hogar La tarea escolar y el refuerzo en el hogar Como prepararse para un examen Cuerpo del Programa
.76 y 103 de La Constitución
Artículo 13 de la Ley Orgánica de Educación Artículo 23 del Reglamento de la Ley Org. La relación padre-hijo La comunicación en la familia La tolerancia en la familia La autoridad en la familia El modelo a seguir en la familia
Valoración de la familia. Fomentar la participación de los padres y representantes en las actividades escolares de sus hijos. 5.
. estrategias y recursos. en Séptimo Grado de la Unidad Educativa "Luís Loreto Peralta" de Barrancas. contenidos.A continuación se especifican las sesiones del programa con su correspondiente estructura: objetivos. Estado Barinas.
La presente fase corresponde a la evaluación de la factibilidad de la propuesta sobre la conformación de la Escuela de Padres como una alternativa para mejorar el rendimiento estudiantil. Objetivo General Promover la integración de los Padres y Representantes en el desarrollo de las actividades escolares de sus hijos para mejorar el rendimiento estudiantil. la cual se centró en determinar el apoyo de los responsables administrativos del plantel y de los docentes a la implantación de la misma.
administrativo y legal. administrativos y legales. Metodología Propuesta para la Fase de Evaluación de la Factibilidad La propuesta definitiva es presentada a la directora y a los docentes de la institución con el propósito de ser evaluada y determinar su factibilidad política. Se elaboró el cuestionario de opinión con preguntas abiertas acerca de la factibilidad política de implantación de la propuesta desde el punto de vista de los aspectos técnico. Posteriormente fueron recogidos los instrumentos entregados a los sujetos para evaluar la factibilidad política de implantación de la propuesta. 3. Se realizó la selección de los sujetos para la evaluación de la factibilidad política de la propuesta. fueron consultados la directora y los docentes de la institución. su espíritu de colaboración y su responsabilidad. un cuestionario de opinión de preguntas abiertas estructuradas con base a los aspectos técnicos. Aplicación del Proceso
Se elaboró el instrumento.
4. Los sujetos de esta fase de la investigación fueron la directora y diez (10) docentes escogidos tomando en consideración su nivel de instrucción. Planificación del Proceso Con el propósito de cumplir con la fase de evaluación de la factibilidad política de la propuesta se procedió de la siguiente manera: 1. donde emitieron su juicio respecto a la factibilidad política de ser implantada la propuesta diseñada. La información aportada por los sujetos fue analizada y a través de la técnica del contraste de opiniones se determinó.
. quienes emitieron su sentir en un cuestionario de opinión. su preocupación. 5.En este sentido. 2. Una vez evaluada la propuesta se determina su factibilidad. con preguntas abiertas (Anexo A-2). La información recopilada en los cuestionarios es analizada y por contraste de opiniones se determina si la propuesta es políticamente factible de ser implantada. que políticamente la propuesta es factible de ser implantada. a través de un cuestionario de opinión donde expresan el apoyo que están dispuestos a dar a la proposición y de la posibilidad para implantar la misma. De manera independiente cada uno de los sujetos evaluó la factibilidad política de la propuesta y señaló los juicios correspondientes al respecto. Se entregó una comunicación a la Directora y a los docentes del plantel (Anexo B-4) solicitando su colaboración para evaluar la factibilidad política de implantación de la propuesta y anexo el cuestionario de opinión para evaluar la factibilidad política de implantación de la propuesta.
Las opiniones de los sujetos participantes en la evaluación de la factibilidad política para implantar la propuesta fueron como sigue:
1. para mejorar el ambiente dentro de la organización. indicaron que se pueden solicitar en calidad de préstamo u otra alternativa viable los equipos audiovisuales que permitan facilitar los talleres. computadoras. y d) Relacionado con los recursos humanos. Desde el punto de vista Técnico: Respecto a la disponibilidad de recursos físicos. o privada de la región. en Séptimo Grado de la Unidad Educativa "Luis Loreto Peralta" de Barrancas. en Séptimo Grado de la Unidad Educativa "Luís Loreto Peralta" de Barrancas. Factibilidad Política.
. CEDNA. Dirección de Educación. Prevención del Delito . c) En referencia a los recursos financieros. se pueden utilizar las instalaciones de la institución. fueron analizados los datos y por contraste de opiniones se determinó que es factible la implantación de la propuesta sobre la conformación de una Escuela de Padres como una alternativa para mejorar el rendimiento estudiantil. proyector de láminas. manifestaron que se puede buscar el patrocinio de una institución pública (Alcaldía). en este caso padres y representantes. o solicitar una pequeña colaboración por parte de los padres. tales como: televisores. anexa la propuesta y el cuestionario de opinión para que emitieran sus conceptos acerca de la posibilidad o no de implantar la propuesta. Resultados A continuación se presentan los resultados de las opiniones emitidas por la directora y los docentes. en Séptimo Grado de la Unidad Educativa "Luis Loreto Peralta" de Barrancas. Estado Barinas. a favor de un proceso de socialización adecuado y una formación integral del individuo en sentido positivo. pantalla de proyección. b) Con relación a los recursos materiales. señalaron lo siguiente: a) En cuanto a los recursos físicos. Centro Comunitario del Municipio. junto con la participación de las Universidades y Tecnológicos que hacen vida en el Estado Barinas. La factibilidad política comprendió los aspectos técnico. materiales. Recogida la información aportada por los sujetos seleccionados. como es el de diseñar una política de capacitación de los miembros de las comunidades educativas. Estado Barinas. expusieron la necesidad de solicitar la colaboración de facilitadores a través de la Zona Educativa del Estado Barinas. Gobernación del Estado Barinas. VHS. Gobernación del Estado Barinas y Alcaldía del Municipio "Cruz Paredes".Se entregó a los sujetos del estudio una comunicación. sobre la implantación del Programa sobre la conformación de una Escuela de Padres como una alternativa para mejorar el rendimiento estudiantil. Estado Barinas a las políticas educativas nacionales establecidas por el Ministerio de Educación y Deportes. administrativo y legal. equipo de sonido y colaborar para la reproducción del material impreso de apoyo. La perspectiva política se asienta en la adecuación de la propuesta sobre la conformación de la Escuela de Padres como una alternativa para mejorar el rendimiento estudiantil. tomando en cuenta la generación de innovaciones en el sistema educativo nacional. financieros y humanos para ejecutar la propuesta la directora y los docentes de la Unidad Educativa "Luis Loreto Peralta" de Barrancas. Estado Barinas.
en sus Artículos 75 y 76. Desde el punto de vista Legal: En cuanto al soporte legal. establece el carácter protector del Estado hacia la familia. crea el Programa Permanente de Educación por la Familia y la Comisión Nacional de Educación por la Familia. La Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999). 24. (p. así mismo en el Artículo 103 plantea el derecho a una educación integral. Desde el punto de vista Administrativo: Sobre este particular. los evaluadores respondieron que se pueden establecer convenios con otras instituciones ya que el Municipio "Cruz Paredes" cuenta con el Centro Comunitario . pues ellos tienen el personal con los requisitos necesarios para capacitar. obligatoria en todos los niveles. en el Artículo 13 promueve la participación de la familia y de la comunidad en el proceso educativo. CAPÍTULO VI
. 7) El Ministerio de Educación.109. educar y asistir a sus hijos. mediante Resolución Nº 133 (1993). resguardan al niño y al adolescente. con el propósito de fortalecer los lazos afectivos de la familia venezolana. (p. y de participar activamente en su proceso educativo.
3. el CEDNA. 1.•
2.121) De esta manera se refleja que la creación de la Escuela para Padres es viable desde el punto de vista legal. que se encuentra en la Constitución Nacional (1999). en sus Artículos 5. Sociólogos. establece la obligación de la familia. el padre.". mediante el Artículo 23 plantea que "todos los órganos de la comunidad educativa" deben atender hacia la formación de hábitos de comportamiento de los alumnos para "propiciar un mejor ajuste con su ambiente familiar. la UNELLEZ. la Ley Orgánica de Educación (1980) y el Reglamento de la Ley Orgánica de Educación. los cuales disponen de un equipo de Docentes. ya que cada una de estas leyes en sus diversos articulados protegen a la familia. 1999). establecen el deber compartido del padre y la madre de participar activamente en la educación integral de sus hijos.2) La Ley Orgánica para la Protección del Niño y del Adolescente (LOPNA.31) La Ley Orgánica de Educación (1980). (pp. la Misión Sucre y la Misión Barrio Adentro. el deber compartido del padre y la madre de criar. el Tecnológico Sucre y el Tecnológico Agustín Codazzi pueden contribuir con la realización de los talleres. la UNA.. Psicólogos. 13 y 54. los evaluadores respondieron que existe toda una fundamentación que avala la ejecución de una propuesta para la conformación de la escuela de padres como alternativa para mejorar el rendimiento estudiantil. 23.adolescentes.. 5) El Reglamento de la Ley Orgánica de Educación (1986). 108. (p. de igual manera Universidades como la UPEL-IMPM. preparar y adiestrar a los padres representantes como sujetos claves para mejorar el rendimiento estudiantil.p. la madre o el representante de garantizar la educación de los niños . Abogados y Médicos prestos al servicio de la comunidad. el Hospital . (pp. la LOPNA.
. El diagnóstico de necesidades determinó que la gran mayoría de representantes no conoce los aspectos legales relacionados con la escuela y la familia. 6.Conclusiones Luego de haberse desarrollado el trabajo de investigación a través de las diferentes fases. tal como es tranquilidad en el lugar. Municipio Cruz Paredes del Estado Barinas se estiman las siguientes conclusiones en concordancia con los objetivos planteados en la misma:
1. es decir que están de acuerdo con la propuesta. su conformación. específicamente en Séptimo Grado de la Unidad Educativa "Luís Loreto Peralta" de Barrancas. La evaluación de la factibilidad de implantación de la propuesta permitió determinar que la conformación de una escuela de padres en Séptimo Grado de la Unidad Educativa "Luís Loreto Peralta" de Barrancas. A través de la investigación documental se logró identificar la fundamentación teórica de la escuela de padres. La investigación documental permitió verificar que las estadísticas manejadas en la dirección de la Unidad Educativa "Luís Loreto Peralta" demuestran un porcentaje considerable de alumnos reprobados en el séptimo grado durante los dos últimos períodos escolares. 2. lo ha orientado basado sólo en su experiencia debido a que no sabe a quien acudir en ese momento. con el propósito de elaborar una propuesta para la conformación de una escuela de padres. Esto hace que el alumno no rinda en los estudios satisfactoriamente. sin embargo están dispuestos a participar en la conformación de una organización interescolar donde los padres sean orientados sobre las mejores formas de educar a sus hijos. de igual manera aportó información relacionada con el rendimiento estudiantil. Los resultados del diagnóstico permiten apreciar que un alto porcentaje de representantes no colabora con sus hijos en la realización de las tareas escolares y por ello los mismos no cumplen con las evaluaciones previas afectando su rendimiento estudiantil. Mediante el diagnóstico de necesidades se estima que un alto porcentaje de representantes cuando ha tenido problemas en la educación de su hijo. como una alternativa para mejorar el rendimiento estudiantil. mesa y silla que brinden comodidad. La realidad actual presentada por los padres y representantes mediante el diagnóstico de necesidades demuestra que la mayoría desconoce las condiciones mínimas del ambiente en el hogar para que su hijo estudie cómodamente. 8. En los resultados del diagnóstico se refleja una gran mayoría de representantes que no conoce lo que es una escuela de padres. 5. ventilación e iluminación adecuada. 3. paz espiritual y los materiales de apoyo. es una alternativa viable para mejorar el rendimiento estudiantil y por lo tanto la propuesta es factible de ser implantada para solucionar el problema existente. 4. 7. lo que permite mejorar la visión de las estrategias a utilizar en la escuela de padres. reflejando la necesidad de tomar medidas oportunas para mejorar el rendimiento de los estudiantes en el plantel. por lo tanto ignoran sus derechos y obligaciones ante la ley. Municipio Cruz Paredes del Estado Barinas. su participación en la escuela y las teorías que la sustentan.
Proyectos aprobados y en ejecución. (1997).org/organizaciones/detalle. La persona responsable de coordinar la Escuela de Padres deben encargarse de la conformación de la misma y de gerenciar su funcionamiento. Rendimiento académico y variables modificables en alumnos de 2º medio de liceos municipales de la Comuna de Santiago.apalancar. Investigación para mejorar una situación (La modalidad Proyecto Factible). registro de casos atendidos y registro de actividades realizadas. Caracas: Universidad Pedagógica Experimental Libertador. Caracas: Servicio Editorial Consultores Asociados BL.asp?id_org=2463 [Consulta: 2005. La Jefatura de la Zona Educativa del Estado Barinas debe garantizar con su apoyo la conformación de la Escuela de Padres como una alternativa para mejorar el rendimiento estudiantil. La directiva de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador Núcleo Barinas debe respaldar con su gestión a nivel gerencial el logro de la propuesta. Abril 18] Balestrini Acuña. [Documento en línea ]. El contenido y las estrategias planteadas en la propuesta pueden variar con el tiempo y adaptarse de acuerdo a las necesidades planteadas por los representantes. 7.ve/adicionales. Los miembros de la directiva de la Escuela de padres deben ser preparados como monitores para que sirvan de promotores en la comunidad. Los padres y representantes son los agentes principales de la Escuela de Padres y deben comprometerse a participar en las actividades a ejecutar durante el año escolar. [Documento en línea] Disponible: [Consulta: 2005. G.gov.De acuerdo a las conclusiones expuestas anteriormente y con el propósito de optimizar el funcionamiento de la escuela de padres se proponen las siguientes recomendaciones:
1. 9. 4.Instituto de Mejoramiento Profesional del Magisterio Andrade G. y otros (2000). Los facilitadores de los talleres deben ser personas con experiencia y capacitados específicamente para cada actividad donde participen.asp?Id=325 [Consulta: 2005. Abril 01] Álvarez.
. La escuela de padres debe contar con un registro de representantes. Disponible: http://www. Fundación Escuela de Padres. Disponible: http://www.chacao. Abril 06] APALANCAR (2004).
Alcaldía de Chacao (2004). 5. siempre que estén direccionadas hacia el mejoramiento de la conducta del padre ante sus hijos en edad escolar. Cómo se elabora el proyecto d e investigación. 3. 8. 6. M. El supervisor del sector y los directivos de la Unidad Educativa "Luís Loreto Peralta" deben facilitar la ejecución de la propuesta a través del nombramiento de un responsable para coordinar la Escuela de Padres. M. 2. [Documento en Línea]. para permitir el seguimiento y evaluación del proceso con el propósito de garantizar la solución del problema planteado y el éxito permanente de la propuesta. (2004).
R (s/f). Septiembre 15] Fundación Educacional Loyola (2000).iztacala. L.[Documento en línea]. P.html [Consulta: 2005. (2001). Reporte.com/diversificado/psicología/temas.Congresotamaulipas. Formando Padres Eficientes. Caracas.mx/-recomendu/orbe/psic/art99-1a/Cuevas. [Documento en línea]. [Documento en línea]. Gaceta Oficial No. (2000).pdf. Madrid.php [Consulta: 2005. Disponible: http://www. M.ve/downloads/Anexo-34.es/textos/publipadres/madres.gov. Septiembre 10] Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (2000).ve/listaEventos.cruzada.usb.fundacionloyola.España: Salvat Editores Duarte. Disponible: http://www.Banco Mundial (2004). Julio 11] CEDNA-APURE (2004). Julio 11] García. Disponible: http://www. A. Disponible: http://tlali. España: EDAF.org.unam.453.htm [Consulta: 2002. M (2001) Factores familiares vinculados al bajo rendimiento. L.E. Disponible: http://www. Escuela para Padres.cl/caf1.ceapa.org. 2000. Julio 02] Diccionario Enciclopédico Plus Larousse (1999). Abril 06] Congreso del Estado de Tamaulipas-México (2000). [Documento en línea]. Disponible: [Consulta: 2002. Disponible: http://www. Corrientes Psicológicas. [Documento en línea]. 5. Disponible: www. Bajo la sombra del rendimiento escolar. Noviembre 20]
.htm [Consulta: 2003. (2002). Disponible: http://www. Segundas Jornadas de Gerencia y Liderazgo de la USB. Marzo 24. Abril 06] Cuevas. La Escuela de Padres y Madres. El Centro de Atención a la familia.bancomundial.edulat. [Consulta: 2003. Revista Complutense de Educación Cruzada Estudiantil y Profesional para Cristo de Venezuela (2004). Constructivismo y Aprendizajes Significativos.cndna.ve/html/escuela. [Documento en línea]. [Documento en línea].htm [Consulta: 2005. Abril 06] Bernal.España: Universidad complutense.mx/legslación/reglamenpdf/reg33.doc [Consulta: 2005. Reglamento del Programa Escuela para Padres. Contreras. Taller Escuela para Padres. Disponible: http://universitas.html [Consulta: 2002. Bogotá-Colombia: Indo American Press Service EDULAT (2001). Rendimiento Escolar. [Documento en Línea].gob. Covadonga Ruiz. (2002) La sociedad Familiar.htm [Consulta: 2004.ve/vecinos/notas/040602. (s/f). [Documento en Línea]. Abril 01] Calderón. Consulta/1 3. [Documento en línea].
html [Consulta: 2002. T. Participación de los padres y representantes en la orientación de las asignaciones escolares de los alumnos de la Primera Etapa de Educación Básica de la Escuela "Presbítero Etanislao Carvajal" del Municipio Cruz Paredes Estado Barinas. [Documento en línea]. H. 23. Julio 11] Isaacura. [Documento en línea]. es/material/estudio.doc. Marín. Segunda Etapa. R. Disponible: http://www. C. Octubre 02. Un espacio de encuentro entre la escuela y las familias: La Escuela de Madres y Padres. Rendimiento Estudiantil. Las Escuelas para Padres y las Escuelas para Adolescentes.635. Programa de estudio de Educación Básica. P. yo puedo ayudarte. Discurso del santo Padre Juan pablo II a diversos grupos de peregrinos. Gaceta Oficial de la República de Venezuela No. (Folleto de la Sociedad Venezolana de Puericultura y Pediatría). México: McGraw-Hill Interamericana.ed. [Documento en línea]. (Extraordinario.vatican. Disponible: http://www. Caracas: Nuevas Ideas
. (2001).html [Consulta: 2005. España: Universidad de Córdoba. Gran Enciclopedia Salvat (2000). [Documento en línea]. Cultura y Deporte Español (2001). (2002). J. Caracas: Autor. Metodología de la Investigación. Julio 28. Caracas: El Punto Mendoza. y Baptista Lucio. 1998.González. Estudiante. Instituto Nacional de Calidad y Evaluación (INCE) del Ministerio de Educación. C.va/holy_father/jhon_paul_ii/speeches/2000. Currículo Básico Nacional. R.sp.shtml [Consulta: 2002. Barinas-Venezuela: Universidad Nacional Abierta Mérida Serrano. España. Disponible: http://www. com/rendimiento escolar. Los hábitos de estudio y la mejora del Rendimiento Académico. 1980) Ley Orgánica para la Protección del Niño y el Adolescente (1998). Fernández Collado.. Julio 02] Leal.aidex. (2002). México: Montero Ley Orgánica de Educación (1980). Julio 02] Méndez. Estudio sobre la transición escolar. y Gaití. I. y otros (1999). A. El Rendimiento Estudiantil. Gaceta Oficial de la República de Venezuela 2. [Consulta: 2002.: Salvat Editores Hernández Sampieri. Mayo 01] Kreider. S.266. 5. (1999). (2001). (2000). Disponible: http://www. A. Resumen Informativo No. Juan Pablo II. (2000).aulainfantil. (2002). Revista de ciencias de la educación Ministerio de Educación (1998). (2000)./offices/oeri/eci/digests/ mayode99. Trabajo de Grado no publicado.gov.
htm. Caracas: Fondo Editorial de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador Monsalve. La participación de los Padres y Representantes en la escuela y el aula como estrategia aplicada por el docente en la Unidad Educativa Orinoco de Barinitas. (2000). Trabajo de Grado no publicado. 1993.mx/infantil/adolescente1. Teoría y Praxis.Ministerio de Educación Cultura y Deportes (2002). N. México: Montero Sistema para el Desarrollo Integral de la Familia (DIF) de México (2001). (2000). (1993. Barinas-Venezuela: Zona Educativa Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD) (2002). Planteamiento y Análisis de Investigación. 133. Informe. Caracas. Trabajo de Grado no publicado.html. O. Padres Educadores.com. Propuesta de Orientación dirigida a los Integrantes de la Escuela para Padres para el Rescate de los Valores Morales en la Unidad Educativa "Torunos" del Estado Barinas. (Folleto).pnud. Metodología del Proyecto Renovemos la Escuela básica. htm. Ausencia del eje de la articulación integral del Aprendizaje en el Nuevo Diseño Curricular. [Consulta: 2003. Junio 10] Soria. Julio 03] Pérez de Guédez. Maracay -Venezuela. [Documento en línea]. ¿Qué es Escuela para Padres?. Rural. Y. A. [Consulta: 2002.713.larevista. Julio 03] Reglamento de la Ley Orgánica de Educación (1986). 3.ve/siteVenezuela/desarrollo.531. Universidad Bicentenaria de Aragua. Disponible: http://www. Consulta: 2003. [Documento en línea]. [Consulta: 2002. (2000).revista candidus. Febrero 09).com. A. Gaceta Oficial de la República de Venezuela No. [Documento en línea]. Trabajo de grado no publicado. 1986.com/revista/edici25F3n13/propuesta. V. Disponible: http://www. (2004). Julio 03. Disponible: http://www.org. 4.htm. Disponible: www. Julio 02]
. (s/f).mipediatra. Caracas: El Dorado Pérez. Barinas-Venezuela: Universidad Nacional Abierta Programa Permanente de Educación por la Familia y los Derechos del Niño (1997). (1999). [Documento en línea]. mx/ed497/4975. Gaceta Oficial No. Resolución No. Ministerio de Educación (Comisión Nacional de Educación por la Familia). Indígena y de Frontera. Febrero 17. Ruiz. Escuela para Padres. Morillo. Adolescencia y Rendimiento Académico. Diseño de un Programa de Orientación para el Fortalecimiento de Valores para los Estudiantes de la ETA "Manuel Palacio" del Municipio Obispos del Estado Barinas. Municipio Bolívar Estado Barinas. Barinas-Venezuela: Universidad Pedagógica Experimental Libertador Morles. C. (2000).
(1999). El Proceso de la Investigación Científica. Octubre 06] Tamayo. Por lo tanto. Disponible: http//www. sin que en ningún momento sean asociadas a su nombre. Colombia. _________________ José Orestes Aranda I Parte: Datos Personales. M. M. Limusa. Vicerrectorado de Investigación y Postgrado (2003).angelfire.com/musicals/mare/sosa/cyberpadres. que tiene como propósito recabar información que servirá para desarrollar la investigación del trabajo de grado en la Especialidad "Desarrollo Comunitario" de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador. Universidad Pedagógica Experimental Libertador. las respuestas proporcionadas por usted sólo serán utilizadas con fines académicos. Grado de Instrucción: __________________ Sexo: ________ Edad: ___________ Profesión _________________ Ocupación: ________________________________ Parentesco con el Alumno: _____________________________________________ II Parte: Instrucciones:
. Caracas: Autor.Sosa.
[ANEXO A-1] [Cuestionario Tipo Encuesta para Padres y Representantes] -----------------------------------------------------------------------------------Barinas. al responder con toda sinceridad cada pregunta. (s/f). contribuirá con el éxito del estudio. Un rincón para los padres ¿Qué es una Escuela de Padres? [Documento en Línea]. Agradeciendo su colaboración.htm [Consulta: 2003. Manual de Trabajos de Grado de Especialización y Maestría y Tesis Doctorales. ____de__________de 2004 Estimado Padre o Representante: A continuación se le presenta un cuestionario.
considere que se ajusta a su opinión personal. considere que no se ajusta a su opinión personal.
. Marque con una equis (X) la proposición que mejor refleje su opinión. teniendo en cuenta que las opciones de respuestas vienen dadas de la siguiente forma.
Si Cuando Ud. No Cuando Ud.• •
[Anexo A-2] [Cuestionario de Opinión Aplicado a Directivo y Docentes para Evaluar Factibilidad de la Propuesta] ----------------------------------------------------------------------------------------Barinas. ____ de__________de 2004 Estimado (a) Ciudadano (a): Presente. Este instrumento tiene como finalidad conocer su opinión a cerca de la factibilidad de la propuesta para la conformación de una Escuela de Padres en Séptimo Grado de la
con el propósito de solicitar su colaboración para la revisión del instrumento a aplicar en el trabajo de investigación que presentaré a la Universidad Pedagógica Experimental Libertador y así optar al Grado de Especialista en Desarrollo Comunitario. Agradeciendo su colaboración Atentamente _________________ José Orestes Aranda 1. ¿Es factible económicamente la implantación de la propuesta? Sí ____No _____¿Por qué?______________________________________________ ___________________________________________________ _______________________________________ Es factible legalmente la implantación de la propuesta? Sí ____ No _____ ¿Por qué?_______________________________________ [ANEXO B-1] [Comunicación a Expertos para la Revisión y Validación del Instrumento] Barinas. como una alternativa para mejorar el rendimiento estudiantil. Me dirijo a Ud.
. __de __________ de 2004 Estimada Colega: Presente. para mejorar el rendimiento estudiantil. ¿Es factible técnicamente la implantación de la propuesta? Sí ____No ____ ¿Por qué?______________________________________________ ____________________________________________________________________ 2. Estado Barinas.Unidad Educativa "Luís Loreto Peralta" de Barrancas. En este sentido. La investigación tiene como propósito diseñar una propuesta para la conformación de una Escuela de Padres en Séptimo Grado de la Unidad Educativa "Luís Loreto Peralta" de Barrancas. Estado Barinas. solicitamos su valiosa colaboración en emitir su opinión con relación a la factibilidad técnica. económica y legal que permita señalar la posibilidad de implantar la propuesta.
HOJA DE EVALUACIÓN Y VALIDACIÓN DEL INSTRUMENTO (Del Cuestionario Para Padres y Representantes) Investigación: La Escuela de Padres. Sin otro particular a que referirme. por considerarse que tiene méritos académico-profesionales que permitirán a través de sus observaciones lograr una información más objetiva del estudio y determinar la confiabilidad. una alternativa para mejorar El rendimiento estudiantil Nombre del Evaluador: _________________________________________________ Título: ________________________________________________________ Cargo que desempeña: ___________________________________________
. Atentamente: __________________ José Orestes Aranda Anexo: Copia de Instrumento y Hoja de Evaluación.Usted ha sido seleccionado para la validación de este instrumento. Este instrumento se aplicará a los padres y representantes del Séptimo Grado de la mencionada Institución.
Nº: [ANEXO B-2] [Comunicación a la Directora de la Unidad Educativa "Luis Loreto Peralta".I.Observaciones: ______________________________________________________ FIRMA: _________________________ C. 07 de Octubre de 2004 Ciudadana:
. Municipio Cruz Paredes. de Barrancas. del Estado Barinas] Barinas.
Atentamente ______________________ José Orestes Aranda [ANEXO B-3] [Comunicación a Expertos para la Validación de la Propuesta] ----------------------------------------------------------------------------------------Barinas. Su despacho.Prof. para optar al Grado de Especialista en Desarrollo Comunitario. Municipio Cruz Paredes del Estado Barinas. Estado Barinas. Usted fue seleccionado (a) como corrector de esta propuesta.Mediante la presente me dirijo a usted. como alternativa para mejorar el rendimiento estudiantil. como una alternativa para mejorar el rendimiento estudiantil. El instrumento será aplicado a los Padres y Representantes de la Institución como parte del proyecto de investigación que presentaré ante la Universidad Pedagógica Experimental Libertador. esto forma parte del proceso de investigación del trabajo que presentaré ante la Universidad Pedagógica Experimental Libertador. La presente tiene como objetivo solicitar su colaboración en la revisión de la propuesta que he diseñado para la conformación de una Escuela de Padres en Séptimo Grado de la Unidad Educativa "Luis Loreto Peralta" de Barrancas. por considerarse que tiene méritos profesionales que le permitirán establecer criterios imparciales para aportar una información mas objetiva sobre la misma a través de sus observaciones .
. específicamente en Séptimo Grado de la Unidad Educativa "Luis Loreto Peralta". Sin más a que hacer referencia y agradeciendo su colaboración. para optar al grado de Especialista en Desarrollo Comunitario. Barrancas. _____________________________ Directora de la Unidad Educativa "Luis Loreto Peralta". que permitirá desarrollar una propuesta sobre la conformación de la Escuela de Padres. con el propósito de solicitar su autorización y colaboración para realizar un estudio a través de la aplicación de un instrumento. ____de____________de 2004 Estimado Colega: ___________________________________ Presente.
Atentamente: ___________________________ José Orestes Aranda Anexo: Copia de la Propuesta y del Formato de Validación. FORMATO PARA LA REVISIÓN Y CORRECCIÓN DE LA PROPUESTA Nombre: ____________________________________________________________ Título: _____________________________________________________________ Cargo que desempeña: ________________________________________________ Observaciones: _______________________________________________________ __________________________________________________________________ Firma: ___________________________ [ANEXO C-1] [Operacionalización de Variable] Variable: Necesidad de Conformación de la Escuela de Padres.Sin más a que hacer referencia y agradeciendo su colaboración.
Estado Barinas . Rubio. Relaciones Humanas.Venezuela. Participación Comunitaria. BARINAS. Huertos y Viveros Ecológicos. Teatro Estudiantil.Venezuela Docente Líbre (Contratado).Venezuela. Curso de IV Nivel. Planificación y Evaluación. Enero 2009
. Título Obtenido: Especialista en Desarrollo Comunitario (2006) CURSOS REALIZADOS Locución y Oratoria. Excel. EXPERIENCIA LABORAL
Inspector Agropecuario en el Banco de Desarrollo Agropecuario. Papel Maché. Barinas-Estado Barinas .
José Orestes Aranda VENEZUELA. Poda de Frutales. Extensión Rural. Ambiente Windows. Word. Lectura y Redacción Creativa. desde el 01-10-1988 en la Unidad Educativa "Luís Loreto Peralta" de la Población de Barrancas. Sucursal Barinas .José Orestes Aranda LUGAR DE NACIMIENTO: Estado Táchira. Maquillaje Teatral. Mención Educación para el Trabajo (1998) POST GRADO: Universidad Pedagógica Experimental Libertador. desde el 15/05/1984 hasta el 10/02/1988 Docente de Aula Por Horas. Título obtenido: Profesor en Educación Integral. EDUCACIÓN SUPERIOR: Universidad Pedagógica Experimental Libertador. Estado Táchira. Título obtenido: Bachiller Agropecuario. Educación Ambiental. Lombricultura. Mención Zootecnia (año 1977). Artes Escénicas. Venezuela ESTUDIOS REALIZADOS: EDUCACIÓN MEDIA: Ciclo Diversificado "Gervasio Rubio". desde Octubre 2005 en la Universidad Nacional Experimental de los Llanos "Ezequiel Zamora" (UNELLEZ).
Más de este usuarioPlan de TutoriaPlan de TutoriaLey Orgánica Del Servicio Público de Energía Eléctrica EcuadorLey Orgánica Del Servicio Público de Energía Eléctrica EcuadorLey Orgánica de Participación CiudadanaLey Orgánica de Participación CiudadanaAem Armemos Un CircoAem Armemos Un CircoPlan de Tutoria 1ero a 7mo Aeb (1)Plan de Tutoria 1ero a 7mo Aeb (1)Cana de Azucar Folleto Completo2Cana de Azucar Folleto Completo2Bloques Aprendiendo en MovimientoBloques Aprendiendo en MovimientoInforme de La Visita Tecnica Al Centro de Investigacion de La Caña de Azúcar Del Ecuador ( Cincae ).Informe de La Visita Tecnica Al Centro de Investigacion de La Caña de Azúcar Del Ecuador ( Cincae ).GLOSARIO 1GLOSARIO 1AbrázameAbrázameDiploma PofesoresDiploma PofesoresCurriculo Educacion Inicial LowresCurriculo Educacion Inicial Lowres8regalosquencuestan8regalosquencuestanComo Amaneciste Feliz DiaComo Amaneciste Feliz DiaActa de Junta de CursoActa de Junta de CursoEvaluacion.curricularEvaluacion.curricularInstructivo Clase Demostrativa_2014 (1)Instructivo Clase Demostrativa_2014 (1)Ficha de Evaluacion Del TallerFicha de Evaluacion Del TallerVilla Nci CosVilla Nci CosEstandares de AprendEstandares de AprendDuo 1Duo 1VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE LA AGRICULTURA ORGÁNICAVENTAJAS Y DESVENTAJAS DE LA AGRICULTURA ORGÁNICALABORES COMUNITARIA 2012LABORES COMUNITARIA 2012Como Realizar Un Evento DeportivoComo Realizar Un Evento DeportivoMosca de La FrutaMosca de La Fruta
Escuela de Padres, Una Alternativa Para Mejorar El Rendimiento Estudiantil by Ricardo Coello Rivas235 viewsEmbedDownloadDescriptionfefefefeCategories: Types, ResearchRead on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.Copyright: Attribution Non-Commercial (BY-NC)List price: $0.00Download as DOC, PDF, TXT or read online from ScribdFlag for inappropriate contentShow moreShow less

References: artículo 76
 artículo 54
in fine
 Resolución 
 Artículo 13
 Artículo 23
 Artículo 103
in fine
 Resolución 

Artículo 13
 Artículo 23
 Artículo 103
 Artículo 13
 Resolución 
 Artículo 23
 Resolución