Source: http://docplayer.pl/1415562-Sytuacja-prawna-spoleczna-i-wychowawcza-nieletnich-ciezarnych-i-nieletnich-matek-przebywajacych-w-placowkach-resocjalizacyjnych.html
Timestamp: 2017-07-27 03:15:59+00:00

Document:
Sytuacja prawna, społeczna i wychowawcza nieletnich ciężarnych i nieletnich matek przebywających w placówkach resocjalizacyjnych - PDF
Sytuacja prawna, społeczna i wychowawcza nieletnich ciężarnych i nieletnich matek przebywających w placówkach resocjalizacyjnych
Download "Sytuacja prawna, społeczna i wychowawcza nieletnich ciężarnych i nieletnich matek przebywających w placówkach resocjalizacyjnych"
1 Sytuacja prawna, społeczna i wychowawcza nieletnich ciężarnych i nieletnich matek przebywających w placówkach resocjalizacyjnych Raport z realizacji projektu Chcę byd z Tobą MAMO! dofinansowanego ze środków Fundacji im. Stefana Batorego Opracowanie i redakcja: Agnieszka Sikora, Fundacja po DRUGIE Opieka merytoryczna: dr hab. Marek Konopczyoski, profesor Pedagogium WSNS w Warszawie Warszawa, 20132 PRZEPRASZAMY (zamiast wstępu) dr hab. Marek Konopczyński, profesor Pedagogium Wyższej Szkoły Nauk Społecznych w Warszawie, Agnieszka Sikora, prezeska Fundacji po DRUGIE... 3 CZĘŚĆ I DIAGNOZA SPOŁECZNA Rozpoznanie sytuacji nieletnich ciężarnych i nieletnich matek z placówek resocjalizacyjnych - dr Renata Szczepanik, Uniwersytet Łódzki Kompetencje społeczne nieletnich matek i ciężarnych wychowanek placówek resocjalizacyjnych komunikat z badań - dr hab. Beata Maria Nowak, profesor PEDAGOGIUM Wyższej Szkoły Nauk Społecznych w Warszawie; mgr Jacek Krawczyk, doktorant w Naukowo - Badawczej Akademii Pedagogium Dlaczego i w jaki sposób należy wspierać macierzyństwo dziewcząt niepełnoletnich znajdujących się w placówkach resocjalizacyjnych? - dr Krzysztof A. Wojcieszek, PEDAGOGIUM Wyższa Szkoła Nauk Społecznych w Warszawie Nieletnie ciężarne i nieletnie matki case study - Agnieszka Sikora, prezeska Fundacji po DRUGIE CZĘŚĆ II SYSTEM Podstawy prawne ochrony macierzyństwa w polsce status prawny małoletnich i nieletnich matek (Ku systemowym rozwiązaniom zmierzającym do utworzenia oddziałów dla matek z dziećmi w placówkach resocjalizacyjnych dla dziewcząt) - dr hab. Marek Andrzejewski, profesor Uniwersytetu Szczecińskiego i Instytutu Nauk Prawnych Polskiej Akademii Nauk, adiunkt Wydziału Studiów Edukacyjnych Uniwersytetu Adama Mickiewicza w Poznaniu Analiza systemu pomocy społecznej jako wsparcia nieletnich matek z placówek resocjalizacyjnych - Teresa Sierawska, specjalistka z zakresu pomocy społecznej Narzędzia wsparcia nieletnich matek skuteczne czy nieskuteczne? Obserwacje w oparciu o przeprowadzone wizyty studyjne oraz wywiady z praktykami - Teresa Sierawska, ekspertka w dziedzinie pomocy społecznej Agnieszka Sikora, prezeska Fundacji po DRUGIE Zjawisko młodocianych ciężarnych i matek - wychowanek w placówkach resocjalizacyjnych. Perspektywa wychowawców - dr Renata Szczepanik, Uniwersytet Łódzki REKOMENDACJE Agnieszka Sikora, prezeska Fundacji po DRUGIE, dr Michał Klimaszewski, Uniwersytet im. Kardynała Stefana Wyszyńskiego ANEKS ANEKS3 Przepraszamy Każdego roku około sześćdziesiąt kilkunastoletnich dziewcząt przebywających w polskich placówkach resocjalizacyjnych zachodzi w ciążę. Każdego roku pojawia się na świecie około sześćdziesięciorga ich dzieci, dzieci nieletnich matek z orzeczonym zakładem poprawczym lub ośrodkiem wychowawczym 1. Polski system resocjalizacji nieletnich oraz system pomocy społecznej nie posiadają rozwiązań, które miałyby na celu wsparcie tej grupy młodych matek i ich potomstwa. Nie ma uregulowań formalno-prawnych i mechanizmów organizacyjnych, które uwzględniałyby potrzeby i specyfikę nieletnich dziewcząt, które stały się matkami, zwykle nie posiadając świadomości zdarzeń i ich następstw. Tymczasem należy podkreślić, iż mowa tu o grupie młodych dziewcząt, które często od chwili przyjścia na świat (środowisko pochodzenia) znajdują się na granicy lub poza granicą wykluczenia społecznego. Mowa tu również o dzieciach, które podobnie jak ich nieletnie matki na starcie są objęte nie tylko ryzykiem marginalizacji, ale przede wszystkim nasz system społeczny pozbawia je szans przeżycia naturalnej wspólnoty rodzinnej, bowiem przepisy prawne są tu bezwzględne i jednoznaczne. Nieletnie matki przebywające w polskich placówkach resocjalizacyjnych nie mają prawa być tam ze swoimi dziećmi. Jeśli już urodzą, wówczas dziecko jest im zabierane i oddawane do opieki zastępczej lub do adopcji. Dzieje się to w XXI wieku, na naszych oczach. Za naszym niemym pozwoleniem. Co roku sześćdziesiąt młodych dziewcząt przeżywa potrójną tragedię. Raz, że w wieku kilkunastu lat znajdują się na mocy decyzji sądu w placówce izolacyjnej o charakterze totalitarnym (por. Goffman 2011), dwa, że zachodzą w ciążę będąc do tego kompletnie mentalnie i emocjonalnie nieprzygotowane i wreszcie trzy, że jak już urodzą swoje dziecko, to jest Ono im zabierane. Zabierane w majestacie prawa, w państwie europejskim, demokratycznym i prorodzinnym, w państwie, gdzie urodził się i pracował, i oddał życie za dzieci Janusz Korczak i wielu innych wybitnych pedagogów. 1 Rozpoznanie sytuacji nieletnich ciężarnych i nieletnich matek z placówek resocjalizacyjnych dr Renata Szczepanik, Uniwersytet Łódzki, 2012 r. 34 W tym miejscu cisną się na usta słowa wypowiedziane nie tak dawno przez premiera Australii Kevina Rudda przepraszającego skradzione pokolenia aborygeńskie dzieci zabierane siłą przez przedstawicieli rządu i kościoła od swoich rodziców. Słowa te obiegły cały świat. Dotarły też do nas. W Polsce jednak nie wywarły żadnego wrażenia. Dlaczego? Bo wśród nas nie ma Aborygenów? Może właśnie nadszedł czas abyśmy wspólnie powiedzieli: Przepraszamy! Przepraszamy Was młode dziewczęta, którym zagmatwane losy życiowe odebrały szczęśliwe dzieciństwo, a którym my w swoim czasie nie potrafiliśmy lub nie chcieliśmy pomóc, a teraz odbieramy naturalne dzieciństwo Waszym dzieciom. Przepraszamy Was za to, że w majestacie prawa tworzymy taki system społeczny, który nie liczy się z Waszymi potrzebami rodzicielskimi. Przepraszamy Was za to, że w swojej niekompetencji, nieudolności lub bezmyślności uznaliśmy, że nic złego się nie stanie jak dopiero co urodzone dziecko powędruje sobie gdzieś do domu dziecka lub rodziny zastępczej. A więc do obcych ludzi. Przepraszamy za naszą hipokryzję, którą próbujemy ukryć pod hasłami pomocy dziecku i rodzinie. W 2012 roku Fundacja po DRUGIE we współpracy z Pedagogium Wyższą Szkołą Nauk Społecznych oraz naukowcami z Uniwersytetu Warszawskiego, Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza w Poznaniu, Uniwersytetu Łódzkiego i grupą wychowawców-praktyków rozpoczęła projekt Chcę być z Tobą MAMO!, którego celem było wypracowanie systemowych rozwiązań skierowanych do nieletnich ciężarnych i nieletnich matek z placówek resocjalizacyjnych oraz ich dzieci. Przeprowadzone badania, diagnoza problemu oraz analiza istniejących mechanizmów prawnych pozwoliły na stworzenie rekomendacji, które wskazują rozwiązania i pozwalają na skierowanie właściwych oddziaływań do tej grupy oddziaływań zapobiegających jej marginalizacji, umożliwiających wsparcie macierzyństwa i rozwój więzi łączących matkę z dzieckiem. Grupa, o której mowa w Raporcie jest narażona na wykluczenie społeczne z kilku istotnych powodów. Narodowa Strategia Integracji Społecznej dla Polski (projekt realizowany od 2003 roku) wśród grup narażonych na wykluczenie społeczne wymienia: 45 osoby niepełnosprawne, osoby chore psychicznie, osoby uzależnione, osoby długotrwale bezrobotne, osoby opuszczające zakłady karne i poprawcze, kobiety samotnie wychowujące dzieci, ofiary patologii życia rodzinnego, osoby o niskich kwalifikacjach zawodowych, starsze osoby samotne, osoby bezdomne, dzieci i młodzież ze środowisk zaniedbanych oraz wychowujące się poza rodziną, osoby będące imigrantami oraz członkowi mniejszości narodowych. Zgodnie z dokumentem prawdopodobieństwo dotknięcia wykluczeniem zwiększa się, gdy jednostka posiada kilka cech charakterystycznych dla wyżej wymienionych grup społecznych. W przypadku dziewcząt z placówek resocjalizacyjnych mamy do czynienia niejednokrotnie z możliwością współwystępowania nawet siedmiu z czternastu wymienionych cech. Dotykające tę grupę zagrożenia można ponadto podzielić na kilka typów obejmujących uwarunkowania prawne, społeczne, instytucjonalne i materialne. W kontekście uwarunkowań prawnych należy zauważyć, iż przede wszystkim nieletnie dziewczęta nie mają zdolności do czynności prawnych co oznacza, że nie mogą sprawować władzy rodzicielskiej nad swoim dzieckiem, a co za tym idzie nie mogą też decydować o jego losie. Nie mogą również samodzielnienie podejmować decyzji o swojej przyszłości np. zawarciu związku małżeńskiego. Jeśli rodzą przed ukończeniem osiemnastego roku życia sytuacja ich dziecka jest regulowana przez sąd. Również sąd może wydać decyzję o wejściu dziewczyny w związek małżeński co dotyczy jedynie dziewcząt, które ukończyły 16 rok życia. Te zapisy mają ogromny wpływ na sytuację wychowanek placówek resocjalizacyjnych i stanowią poważne zagrożenie dla możliwości sprawowania przez nie opieki nad dzieckiem. Polski system nie przewiduje bowiem rozwiązania umożliwiającego pobyt nieletnich matek i dzieci w warunkach placówki resocjalizacyjnej. Symptomatyczne wydaje się stwier- 56 dzenie jednego z dyrektorów placówki resocjalizacyjnej, które pojawiło się w jednym z wywiadów przeprowadzonych przez dr Renatę Szczepanik problem pojawia się wówczas, gdy wychowanka, której środowisko rodzinne nie gwarantuje żadnej pomocy, chce zatrzymać dziecko przy sobie 2. Inaczej mówiąc sytuacja wychowanek nie posiadających zasobów w postaci wspierającej rodziny (a dotyczy to przeważającej większości) stanowi kolosalną barierę w znalezieniu rozwiązania pozwalającego im pozostać przy dziecku. Pojawia się wówczas konieczność znalezienia innego, niespokrewnionego opiekuna dla dziecka, a to zazwyczaj stanowi pierwszy krok do rozłąki matki z dzieckiem. Z perspektywy społecznej sytuacja wychowanek placówek resocjalizacyjnych również dostarcza argumentów wskazujących na ryzyko wykluczenia. Nastolatki zachodzące w ciążę są narażone na społeczny ostracyzm 3, który w przypadku dziewcząt dodatkowo mających na swoim koncie demoralizację i czyny karalne, będących wychowankami młodzieżowych ośrodków wychowawczych czy zakładów poprawczych staje się jeszcze silniejszy. Stygmatyzację dziewcząt pogłębia negatywny wizerunek grupy, z której się wywodzą. Nie bez znaczenia jest tu także ich środowisko pochodzenia. Większość z nich wywodzi się bowiem z rodzin dysfunkcjonalnych (alkohol, bieda, przemoc, pobyty rodziców w zakładach karnych). Negatywny stosunek do wychowanek przekłada się na podejmowane w stosunku do niech decyzje, na brak życzliwego podejścia urzędników i pracodawców, z góry zakładających ich niską motywację do działania oraz ograniczone możliwości. Często stosunek do tej grupy łączony jest z obawą przed ich zachowaniami, poczuciem zagrożenia agresją, kradzieżą itp. Negatywny stosunek do tej grupy jest zatem kolejnym elementem składającym się na ich wykluczenie. Społeczne napiętnowanie nie pozostaje bez wpływu na funkcjonowanie psychiczne, społeczne i poznawcze osób będących ofiarami naznaczenia, już w latach 50. pisał o tym m.in. Gordon Allport (1958). Często zachowania wynikające ze stygmatyzacji są następnie przypisywane samej naturze osób z grup dyskryminowanych, inter- 2 Rozpoznanie sytuacji nieletnich ciężarnych i nieletnich matek z placówek resocjalizacyjnych dr Renata Szczepanik, Uniwersytet Łódzki, 2012 r. 3 Z badania przeprowadzonego przez SMG/KRC na zlecenie telewizji MTV (2013r) na reprezentatywnej grupie 1000 Polaków: W powszechnej świadomości najpoważniejszym problemem nastoletnich rodziców są problemy finansowe (wskazało na nie 44 proc. badanych). Zdaniem respondentów nastoletnie matki muszą borykad się również z brakiem akceptacji otoczenia (21 proc.), wsparcia ze strony bliskich lub ojca dziecka (19 proc.), mają trudności z kontynuowaniem nauki (15 proc.). 67 pretowane jako przejaw złej woli i rezultat patogenności danego środowiska, a następnie wykorzystywane jako dowód słuszności społecznych uprzedzeń (Pawlęga 2005, s.17). Istotny jest również brak wsparcia finansowego, które byłoby kierowane bezpośrednio do młodych matek. Wszelka pomoc finansowa może być przekazywana jedynie osobom pełnoletnim. Nieletnia matka nie będzie mogła zatem uzyskać żadnych funduszy. Pomoc finansowa, którą zostaje objęta jest kierowana do jej opiekuna prawnego lub opiekuna prawnego jej dziecka. Mając na uwadze fakt, iż dziewczęta te pochodzą z rodzin o niskim statusie materialnym, borykających się z biedą, często również uzależnieniami, przekazywanie środków finansowych opiekunom może być powodem do nadużyć i prowadzić do wykorzystywania tych środków na inne cele, niekoniecznie zaś na wsparcie nieletniej i jej dziecka. Zagrożenie marginalizacją wiąże się również z brakiem instytucjonalnej odpowiedzi na potrzeby wskazanej grupy. W Polsce nie ma żadnych ośrodków, które specjalizowałyby się w pracy z nieletnimi posiadającymi dzieci i wymagającymi oddziaływań resocjalizacyjnych. Mając na uwadze powyższe należy jednoznacznie stwierdzić, iż dopuszczono się w tym zakresie zaniedbań. Brak właściwych form wsparcia dla nieletnich matek z placówek resocjalizacyjnych i ich dzieci przyczynia się pogłębiania zjawiska patologii i dalszej marginalizacji grupy, z której się wywodzą. Dokonując ogólnej charakterystyki grupy dziewcząt, której dotyczy Raport, warto zwrócić uwagę na następujące cechy niezwykle ważne w kontekście tworzenia specjalistycznych mechanizmów wspierających. Wychowanki placówek resocjalizacyjnych odznaczają się niskimi kompetencjami społecznymi, wywodzą się ze środowisk, w których brakowało prawidłowych wzorców rodzicielskich, mają skłonności do uzależnień lub są już uzależnione (alkohol, środki psychoaktywne), podejmują ryzykowne zachowania, mają duże braki edukacyjne sięgające nawet kilku lat i nie są przygotowane do funkcjonowania na rynku pracy. Dodatkowo należy podkreślić, iż dziewczęta te zazwyczaj wchodzą w związki z nieciekawymi partnerami, często związanymi ze środowiskiem przestępczym, posiadającymi podobne deficyty i problemy, przejawiającymi zachowania przemoco- 78 we, mającymi na swoim koncie pobyty w placówkach resocjalizacyjnych i zakładach karnych. Wychowanki placówek resocjalizacyjnych rodzące dzieci jako nastolatki są narażone na oddzielenie od dziecka (przynajmniej do czasu osiągnięcia przez nie pełnoletniości), samotne macierzyństwo (bez pomocy i wsparcia), pobyty w domach samotnej matki (nieprzystosowanych do pracy z nieletnimi wymagającymi oddziaływań wychowawczych i resocjalizacyjnych), ograniczony dostęp do edukacji (kto zajmie się dzieckiem, gdy one pójdą do szkoły?), a w konsekwencji trwałe wykluczenie z życia społecznego, kulturowego oraz rynku pracy. Jak wynika z praktyki resocjalizacyjnej w chwili, gdy wychowanka placówki zachodzi w ciążę rozpoczynają się starania o jej przedterminowe zwolnienie. Perspektywa urodzenia dziecka przez wychowankę placówki resocjalizacyjnej jest wystarczającym powodem do przerwania prowadzonych wobec niej oddziaływań resocjalizacyjnych. Dziewczęta tuż przed porodem wracają często do swojego środowiska (tego samego, w którym następowała ich demoralizacja), są umieszczane w domach samotnej matki lub innych placówkach nie prowadzących oddziaływań o charakterze resocjalizacyjnym 4. Wychowanki pozbawione właściwego wsparcia, odcięte od dalszych oddziaływań wychowawczych i resocjalizacyjnych, często nie są w stanie sprostać roli matki. Nie są w stanie sprostać również innym rolom społecznym i życiowym. Odpowiedzialność za taki stan rzeczy ponosimy wszyscy. Dlatego też należy przerwać ten zaklęty krąg niemocy i spróbować naprawić aberrację systemową umożliwiając naturalne macierzyństwo naturalnym matkom. Nawet jeśli zdaniem systemu prawnego im się to nie należy, gdyż nie mieszczą się w określonym paragrafie zapisanym w określonej ustawie. Warto również zwrócić uwagę na głos samych ciężarnych wychowanek. Z badania przeprowadzonego wśród 23 dziewcząt z młodzieżowych ośrodków wychowawczych i zakładów poprawczych 5 wynika, iż najczęstszą przyczyną ich ciąży 4 Rozpoznanie sytuacji nieletnich ciężarnych i nieletnich matek z placówek resocjalizacyjnych, dr R.Szczepanik. 5 K. Mazuchowska, Strategie życiowe nieletnich ciężarnych wychowanek placówek resocjalizacyjnych, praca magisterska w opracowaniu, Uniwersytet Łódzki, 2013 r. 89 jest przypadek tzw. wpadka (16 wskazań). 4 dziewczęta wskazują, że zaszły w ciążę po to, by nie wracać do ośrodka. Tylko jedna odpowiedziała, że ciąża jest wynikiem miłości. 5 dziewcząt zaszło w ciążę, by poukładać sobie życie. Ankietowane wychowanki wyrażają również swoje obawy w kontekście macierzyństwa. Większość (9 odpowiedzi) obawia się, że nie są w stanie poradzić sobie z wychowaniem dziecka, cześć wyraża naturalne obawy, że dziecko może urodzić się chore (8 wskazań). Natomiast aż 6 dziewcząt boi się, że dziecko zostanie im odebrane. Ich obawy, że nie będą razem z dzieckiem są uzasadnione, bo przecież w związku z brakiem możliwości przebywania matek z dzieckiem w placówkach resocjalizacyjnych, nierzadko stosowane są rozwiązania, które powodują wielomiesięczną, a czasem nawet wieloletnią rozłąkę matki i dziecka. Ale wspomniane dziewczęta żyją i funkcjonują w przestrzeni życia biologicznego, społecznego i duchowego. Są wśród nas. Czyżby nadal realnie istniała niepisana zasada poprzedniego systemu polityczno-społecznego: Jeśli ludzie robią coś co nie jest ustawowo zapisane (dozwolone) to znaczy, że to zjawisko nie istnieje albo czynią coś nielegalnie? Podniesiony problem doskonale ilustrują przykłady opisane przez jednego z dyrektorów placówki resocjalizacyjnej dla dziewcząt. Anna S. Dziecko urodziła w wieku 18 lat, po porodzie w trybie art. 90 u.p.n. umieszczona w Archidiecezjalnym Domu Samotnej Matki. Z relacji sióstr prowadzących dom wynika, że trudno było jej się dostosować do obowiązującego tam regulaminu, nie dbała o dziecko, nie było ono dostatecznie karmione, na jego ciele pojawiały się siniaki. Po miesiącu pobytu w domu, Anna podczas spaceru uciekła wraz z dzieckiem, przywłaszczając sobie telefon jednej ze współlokatorek. Zatrzymana przez policję po 3 dniach na terenie hipermarketu, gdzie żebrała z dzieckiem, które zawinięte w kocyk leżało na betonie. Nieletnia wróciła do zakładu, dziecko umieszczono w pogotowiu rodzinnym. 910 Patrycja M. Dziecko urodziła w wieku 17 lat, po porodzie w trybie art. 90 u.p.n. umieszczona w Archidiecezjalnym Domu Samotnej Matki. Po 7 dniach pobytu siostry poinformowały, że rzucała na łóżko kilkunastodniowym dzieckiem, wymachiwała do niego pięściami, na siłę wpychała dziecku smoczek z mlekiem do buzi, pomimo, że dziecko się krztusiło mówiła wtedy niech się dławi jak tak szybko żre, nosiła dziecko jak rzecz pod pachą, podczas kąpieli zanurzała głowę dziecka pod wodę chcąc sprawdzić, czy umie nurkować i oddychać pod wodą. W trybie natychmiastowym została przewieziona przez pracowników do zakładu, sąd rodzinny postanowił umieścić dziecko w pogotowiu rodzinnym. Po 4 latach zwolniona bezwarunkowo, przez cały ten pobyt nie interesowała się losem dziecka. Angelika T. W ciążę zaszła w wieku 19 lat, w czasie pobytu na niepowrocie z urlopu. Ojcem dziecka jest 30 lat starszy mężczyzna, który zmuszał Angelikę do grupowego seksu, a po otrzymaniu informacji o ciąży, w celu spowodowania poronienia, znęcał się nad nią fizycznie i psychicznie kąpał ją w gorącej wodzie, bił. Nieletnia będąc w 7 miesiącu ciąży, po zgłoszeniu policji zawiadomienia o znęcaniu się nad nią, wróciła sama do zakładu szukając bezpiecznego schronienia. Po urodzeniu dziecka, na wniosek zakładu sąd rodzinny zdecydował o przerwaniu środka poprawczego w trybie art. 71 u.p.n. i Angelika została przewieziona do Archidiecezjalnego Domu Samotnej Matki. W trakcie pobytu w tym domu trudno było jej dostosować się do obowiązujących tam zasad, nie dbała też o dziecko. Jak pisała kierowniczka domu: często nie stosowała się do zaleceń w kwestii karmienia i pielęgnacji dziecka (dziecko było odparzone, niedostatecznie ciepło ubierane na spacery podziębione, wskutek czego były odraczane szczepienia, karmione zbyt chłodnym lub zimnym mlekiem, podawała też dziecku produkty nieprzeznaczone dla niego np. smażone placki ziemniaczane lub kotlety, co powodowało częste bóle brzuszka i wysypki). Mimo tłumaczeń i zwracanych uwag, Angelika złościła się i ignorowała je. Czasami wychodząc na papierosa pozostawiała dziecko bez opieki. 1011 Po 6 miesiącach pobytu w tym domu ucieka pozostawiając córkę, którą umieszczono początkowo w szpitalu (ze względu na stan zdrowia) potem w placówce opiekuńczej. Po ponad półrocznym pobycie na niepowrocie Angelika została zatrzymana przez policję i doprowadzona do zakładu. W ciągu 9 miesięcy pobytu w placówce, aż do zwolnienia bezwarunkowego, tylko w niewielkim stopniu zainteresowana była losem swojego dziecka. Przytoczone przykłady jasno pokazują, iż wychowanki te wymagały kontynuowania specjalistycznych oddziaływań, których zostały pozbawione. Niejako każda z nich została rzucona na głęboką wodę postawiono im wymagania, które nie były adekwatne do ich możliwości i kompetencji społecznych. Ich zachowania wskazują, iż żadna z nich nie była gotowa samodzielnie i w sposób odpowiedzialny funkcjonować w środowisku placówki, która nie oferuje właściwych oddziaływań (dom samotnej matki). Zdarza się również, że do placówek resocjalizacyjnych są kierowane nieletnie tuż po urodzeniu dziecka. Ich dzieci trafiają najczęściej do rodzin wychowanek, a jeśli nie ma takiej możliwości są kierowane do placówek opiekuńczo-wychowawczych, niespokrewnionych rodzin zastępczych bywa również, że są przekazywane do adopcji. Do naszej placówki została przywieziona wychowanka, która siedem dni wcześniej urodziła dziecko. Niemowlę było jej odebrane w szpitalu i skierowane do niespokrewnionej rodziny zastępczej, co w żaden sposób nie zostało przepracowane z wychowanką. Gdy przyjechała do nas, zupełnie nie rozumiała tego, co się stało. Podjęcie pracy wychowawczej i terapeutycznej stanowiło dla nas ogromne wyzwanie opisuje jeden z przypadków pedagożka z Młodzieżowego Ośrodka Wychowawczego w Cerekwicy Nowej, Aniela Świątek. Podczas kilkumiesięcznej pracy nad projektem Chcę być z Tobą MAMO! przeprowadzono szereg badań i analiz, których efekt został zamieszczony w niniejszym Raporcie. Zostały również zorganizowane wizyty studyjne, w ramach których przeprowadzono wywiady i obserwacje dotyczące istniejących w Polsce rozwiązań kierowanych do nieletnich matek i ich dzieci. Odbył się również szereg spotkań i debat poświęconych problematyce nieletniego macierzyństwa. Podjęte działa- 1112 nia wzmocniły i ugruntowały przekonanie, iż konieczne jest wprowadzenie systemowych zmian umożliwiających prowadzenie właściwych oddziaływań skierowanych do objętej projektem grupy. Na etapie prac nad projektem prowadzona była również korespondencja z resortami, których polityka kierowana jest do wychowanek placówek resocjalizacyjnych oraz których zadaniem jest udzielanie wsparcia osobom znajdującym się w trudnej sytuacji życiowej. Mowa tu o Ministerstwie Sprawiedliwości, które sprawuje nadzór nad zakładami poprawczymi i schroniskami dla nieletnich, Ministerstwie Edukacji Narodowej, któremu podlegają młodzieżowe ośrodki wychowawcze oraz Ministerstwie Pracy i Polityki Społecznej, które nadzoruje pomoc społeczną oraz odpowiada za politykę związaną z aktywizacją zawodową. Należy zaznaczyć, że dotychczas żaden ze wskazanych resortów nie wykazał zrozumienia dla sytuacji nieletnich matek uznając, iż istniejące uregulowania systemowe wyczerpują problem. Uznano również, iż objęta projektem grupa jest zbyt wąska, by tworzyć dla niej specjalne rozwiązania. Niniejszy Raport prezentuje szereg argumentów przemawiających za wprowadzeniem zmian systemowych. Opracowane przez specjalistów rekomendacje mają na celu zarówno zapobieganie zjawisku nastoletniego rodzicielstwa jak i skierowanie kompetentnych oddziaływań opiekuńczo-wychowawczych wobec nieletnich matek i ich dzieci, oddziaływań wspierających macierzyństwo, a także form pomocy zapobiegającej rozdzielaniu dzieci od matek, a w konsekwencji przeciwdziałających pogłębianiu zjawiska wykluczenia i marginalizacji społecznej. Na Raport składają się opracowania specjalistów, których wieloletnie doświadczenie wiedza teoretyczna i praktyczna pozwoliły na stworzenie końcowych rekomendacji. Opracowania poszczególnych ekspertów mają charakter autorski. dr hab. Marek Konopczyński, profesor PEDAGOGIUM Wyższej Szkoły Nauk Społecznych Agnieszka Sikora, Fundacja po DRUGIE 1213 CZĘŚĆ I DIAGNOZA SPOŁECZNA ROZPOZNANIE SYTUACJI NIELETNICH CIĘŻARNYCH I NIELETNICH MATEK Z PLACÓWEK RESOCJALIZACYJNYCH Opracowała: dr Renata Szczepanik, Uniwersytet Łódzki W 2012 roku w Polsce były 32 placówki resocjalizacyjne dla dziewcząt (w tym koedukacyjne). Wśród nich: młodzieżowe ośrodki wychowawcze z liczbą wychowanek 1262 (dane z dn ) oraz zakłady poprawcze i schroniska dla nieletnich dziewcząt (190 miejsc). Dziewczęta mogą przebywać w młodzieżowych ośrodkach wychowawczych do 18 roku życia, natomiast w zakładach poprawczych do Skala zjawiska Dane dotyczące ciężarnych nieletnich pochodzą z 26 placówek. Informacje dotyczyły tylko nieletnich ciężarnych, nie uwzględniono w nich tych dziewcząt, które posiadają aktualnie dziecko (znajdujące się poza placówką resocjalizacyjną). Rozmowy przeprowadzono we wrześniu październiku 2012 roku z dyrektorami placówek (w kilku przypadkach z ich zastępcami oraz pedagogami). W roku szkolnym 2011/2012 w placówkach resocjalizacyjnych przebywało 62 nieletnich z problemem ciąży (dane: z 26 placówek). W subiektywnej ocenie pracowników placówek dominuje przekonanie, że zjawisko to nasila się, a średnio w skali roku do ośrodka trafia 2-3 takich dziewcząt ( więcej niż parę lat temu ). Próba jednoznacznego określenia liczby nieletnich dziewcząt z problemem ciąży nie jest łatwa. Różny jest okres ich przebywania w danej placówce (rotacja), a także trafiają do niej w różnym odcinku czasowym i stopniu zaawansowania ciąży. Tylko jedna placówka z ogółu 26, z których pochodzą dane, nie miała doświadczenia ciężarnej wychowanki. Problem skali ciężarnych wychowanek nie dotyczy wszystkich placówek w jednakowym stopniu oraz ich liczba nie jest stała każdego roku, co ilustruje przykład 3 placówek: 1. Młodzieżowy ośrodek wychowawczy (małe miasto) dysponujący 60 miejscami w roku szkolnym 2009/10 obejmował opieką 2 ciężarne nieletnie, natomiast 1314 w 2010/11 aż 12. W roku szkolnym 2012/13 (który rozpoczął się zaledwie 3 miesiące przed wywiadem) liczba ciężarnych wychowanek wynosiła Młodzieżowy ośrodek wychowawczy (małe miasto) dysponujący 84 miejscami (z których tylko 60 była zajęta ) w roku szkolnym 2010/11 miał w swoich murach 6 nieletnich w ciąży oraz 2 młodociane matki, natomiast w następnym roku liczba nieletnich ciężarnych zwiększyła się do 9, zaś młodocianych matek do Zakład poprawczy i schronisko dla nieletnich (małe miasto) posiadający łącznie 50 miejsc w latach obejmował opieką i wychowaniem 21 ciężarnych dziewcząt. 2. Rodzaje trudności Ośrodki i zakłady borykają się z rozmaitymi trudnościami, które zaznaczają się w organizacji placówki, w pracy wychowawczej z nieletnią, oraz na poziomie systemu. a) Na poziomie systemowym (współpraca z instytucjami) trudności wiążą się z: brakiem miejsc w ośrodkach dla samotnych matek z dziećmi; brakiem miejsc w domach małego dziecka dla matek z dziećmi; brakiem możliwości ustanowienia rodziny nieletniej zastępczą rodziną ; miesięcznymi kolejkami do ginekologa (słaba organizacja służby zdrowia); brakiem wspólnego frontu działań z powiatowymi centrami pomocy rodzinie; brakiem wspólnego frontu działań z sądem. b) Na poziomie pracy z nieletnią dają się zaobserwować następujące trudności: zachowania autodestrukcyjne w czasie ciąży (palenie papierosów, sięganie po alkohol, niewłaściwe odżywianie się itp.); zachowania manipulacyjne, instrumentalne traktowanie ciąży (np. symulowanie dolegliwości, ucieczki ze szpitala); postawa roszczeniowa i/lub nieadekwatne do problemów myślenie o swojej przyszłości (tzw. magiczne myślenie : urodzenie dziecka zmieni moje życie na lepsze); praca nad akceptacją ciąży (i dziecka), ewentualnie nad adopcją. c) Na poziomie organizacji placówki pojawiają się takie problemy, jak: 1415 konieczność wprowadzania specjalnej diety dla ciężarnej wychowanki, wyposażenie w witaminy, suplementy; 6 rozszerzenie odpowiedzialności (i jej rodzaju): za nieletnią i jej zdrowie oraz za prawidłowy rozwój płodu; zintensyfikowanie współpracy z rodziną nieletniej (problem: duże odległości). 3. Kierunki działań W sytuacji zbliżającego się porodu, placówki resocjalizacyjne (w porozumieniu z sądem) obierają trzy kierunki działań: praca nad rodziną zastępczą (rozmowy z rodzicami, ojcem dziecka, ustalenia, praca nad małżeństwem ); droga przez mękę decyzja o adopcji (współpraca z ośrodkami adopcyjnymi); umieszczenie nieletniej w innej instytucji (monitorowanie losów lub zamknięcie sprawy). Rezultaty podejmowanych działań w zależności od możliwości, wieku wychowanki i jej sytuacji rodzinnej są następujące: umieszczenie dziecka w rodzinie zastępczej; umieszczenie matki z dzieckiem w domu samotnej matki; urlopowanie, zwolnienie lekarskie na czas porodu (art. 90 u.p.n.) i powrót do placówki resocjalizacyjnej; umieszczenie dziecka w pogotowiu opiekuńczym, w domu małego dziecka; umieszczenie w domu małego dziecka z matką (rzadko); dążenie do sfinalizowania małżeństwa z ojcem dziecka; zmiana środka wychowawczego sfinalizowanie adopcji. W placówkach resocjalizacyjnych nieletnie pozostają do czasu porodu (lub do określonego czasu, np. do 7 miesiąca ciąży). Następnie wychowanka jest urlopowana na czas porodu i wraca do ośrodka. Należy zaznaczyć, że w przypadku innych rozwiązań (wspomnianych powyżej) dyrektorzy placówek resocjalizacyjnych najczęściej nie tracą kontaktu z nieletnią i podejmują dalsze wsparcie, monitorują losy wy- 6 Podstawowa stawka żywieniowa w roku 2012/13 w zakładzie poprawczym wynosiła 7-9zł/dziennie; dla ciężarnych wychowanek została ona podniesiona jedynie do zł/dziennie. 1516 chowanki (naciskaliśmy na nią, namawialiśmy ją i pomogliśmy skończyć szkołę; przystąpiła do egzaminów szkolnych eksternistycznie). Niektóre placówki wypracowały własne procedury w sytuacji ciąży wychowanki. 4. Praca wychowawcza Niektórzy rozmówcy dostrzegali w ciąży wychowanki walory resocjalizacyjne. Wskazywali na następujące zachowania/postawy nieletniej i jej rówieśnic: zmiana myślenia, łagodnieje ; inne wychowanki odnoszą się fajnie do ciężarnej koleżanki, pomagają, opiekują się, przyjmują postawy troski i zainteresowania; przewartościowanie życia, priorytetów itp. Doświadczenia i obserwacje pracowników placówek resocjalizacyjnych pozwalają także na identyfikację szeregu problemów natury organizacyjnej i wychowawczej związanej z ciążą wychowanki, a także możliwością jej pobytu z narodzonym dzieckiem w masowej placówce resocjalizacyjnej: rozproszenie odpowiedzialności w opiece nad dzieckiem; zrzucanie odpowiedzialności na pracowników placówki i obarczanie winą za problemy wychowawczyń i wychowawców; traktowanie dziecka instrumentalnie; względy bezpieczeństwa związane z innymi wychowankami (przemoc, znęcanie się); zabawowe traktowanie dziecka. Najczęściej pojawiająca się obawa odnosząca się do pobytu wychowanki wraz z dzieckiem w placówce była taka, że po urodzeniu nieletnia nie będzie wyrażać należytego zainteresowania opieką i pielęgnacją, a funkcje opiekuńcze przejmą wychowawcy. Wielu rozmówców wyrażało przekonanie, że podobnej sytuacji zapobiec może wyspecjalizowana grupa, podejmująca pracę tylko z ciężarnymi i nieletnimi matkami (jeśli już to tylko wyspecjalizowana grupa, która się tylko nimi zajmuje, a nie w placówce z innymi nie-ciężarnymi czy nie-matkami). Wobec powyższego, dają się wyodrębnić dwa stanowiska dyrektorów: 1) Przekonanie o potrzebie wyspecjalizowanego oddziału (np. na wzorach istniejących rozwiązań w Czechach). 1617 2) Każdą sprawę można załatwić indywidualnie w ramach istniejących regulacji prawno-społecznych (problem pojawia się jednak, gdy rodzina jest nadto patologiczna i nieletnia pragnie zostać z dzieckiem). Niektóre placówki realizują programy wychowawcze i psychoedukacyjne, w których cele wpisuje się przygotowanie do świadomego macierzyństwa. Przykładem może być realizowany w ramach programu przygotowującego do samodzielności projekt pt. Mama na 5! (http://mowgoniadz.pl/projekty-unijne.php) czy projekt Gdy zostanę MAMĄ/TATĄ będę kochać nad życie realizowany przez Fundację po DRUGIE w różnych placówkach 7 na terenie całej Polski. 5. Potrzeby placówek W kontekście aktualnych rozwiązań systemowych i strategii działań podejmowanych przez placówki resocjalizacyjne najważniejsze determinanty sukcesu (wsparcia nieletnich matek i ich dzieci) związane są z takimi potrzebami, jak: bogata sieć instytucji dla matek z dziećmi; dobra współpraca z sędzią rodzinnym; dobra współpraca z rodzinami nieletniej; współpraca z placówkami opiekuńczymi (z których wywodzą się nieletnie); współpraca z Powiatowym Centrum Pomocy Rodzinie (PCPR). 6. Opis przypadków Charakter podejmowanych działań uzależniony jest od indywidualnych cech sytuacji nieletniej (jej stopień demoralizacji, stosunek do ciąży i macierzyństwa, zaplecze socjalno-rodzinne itp.) oraz od możliwości instytucjonalnych w miejscu zamieszkania lub lokalizacji placówki. Przypadek 1 Młodzieżowy ośrodek wychowawczy, wielkie miasto. W placówce są cztery nieletnie ciężarne. Wszystkie przejawiają silną więź z nienarodzonym dzieckiem, przygotowują się do świadomego macierzyństwa. Nie mogą pozostać z dziećmi po ich urodzeniu w placówce. Rodziny nieletnich są patologiczne nie ma szans na ustanowienie opieki zastępczej. 7 MOW w Cerekwicy Nowej, MOS w Białej, SdNiZP w Zawierciu, SdNiZP w Falenicy (placówki dla dziewcząt); ZPiSdN w Laskowcu, ZPiSdN w Raciborzu (placówki dla chłopców). 1718 trzy nieletnie mają zapewnione miejsce w domu małego dziecka (z możliwością pobytu w dzieckiem); dla czwartej miejsca zabrakło, jedynym rozwiązaniem jest poszukiwanie zastępczej rodziny, która przyjmie matkę z dzieckiem (nikłe szanse). Przypadek 2 Młodzieżowy ośrodek wychowawczy, małe miasto. W placówce jest jedna ciężarna nieletnia. Jej rodzina nosi znamiona patologicznej, co nie stwarza możliwości ustanowienia jej zastępczą. Nieletnia przejawia wysoki poziom demoralizacji. Dodatkowo traktuje ciążę i przyszłe dziecko instrumentalnie. Nie zgadza się na oddanie do adopcji dziecka, nie myśli także co będzie z nim później. Najbardziej prawdopodobnym rozwiązaniem będzie decyzja sądu o umieszczenie dziecka w pogotowiu opiekuńczym/domu małego dziecka. 1819 KOMPETENCJE SPOŁECZNE NIELETNICH MATEK I CIĘŻARNYCH WYCHOWANEK PLACÓWEK RESOCJALIZACYJNYCH KOMUNIKAT Z BADAŃ Opracowanie: dr hab. Beata Maria Nowak, profesor PEDAGOGIUM Wyższej Szkoły Nauk Społecznych w Warszawie; mgr Jacek Krawczyk, doktorant w Naukowo - Badawczej Akademii Pedagogium Kompetencje społeczne mają istotne znaczenie dla sprawnego zarządzania sobą w kontekście efektywności działań podejmowanych przez człowieka w różnorakich sytuacjach społecznych. Najczęściej wymienianymi wyznacznikami tej efektywności są: osiąganie przez jednostkę własnych celów oraz zgodność jej zachowań z oczekiwaniami społecznymi. Innymi słowy istota kompetencji społecznych polega na umiejętności godzenia interesów własnych z interesami społecznymi, czy też idąc dalej, w radzeniu sobie z rozbieżnościami między indywidualnymi i społecznie ważnymi celami (Oppenheimer 1989, s za Matczak 2011, s.5). Efektywność treningu społecznego, jakiemu podlega jednostka w ciągu swojego życia, jest determinowana jej możliwościami intelektualnymi, intensywność zaś oraz jego rodzaj są warunkowane cechami temperamentu i osobowości np. ekstraintrowersja, reaktywność, lęk, impulsywność - refleksyjność, ciekawość poznawcza ostrożność (Matczak 2001, Smółka, 2008). Dużą rolę odgrywają także warunki środowiskowe, oddziaływania wychowawcze (intencjonalne i nieintencjonalne), wpływy szkoleniowe i terapeutyczne, ale także, co wydaje się dla opisywanej sytuacji niezwykle istotne normatywne wpływy własnych enklaw społeczno-środowiskowych (lokalnych społeczności z ich wewnętrznymi normami, kodeksami i rytuałami) 8. Przyjmując, że ludzie posiadają różne zestawy kompetencji, jak też profile predyspozycji, można założyć, że nieprzystosowanie społeczne jednostki lub słaba efektywność jej działania społecznego mogą być między innymi skutkiem: braku odpo- 8 W tym miejscu nieodzowne wydaje się podkreślenie, że punktem odniesienia dla wyodrębnienia postaw i zachowao z zakresu nieprzystosowania społecznego lub słabej efektywności działania społecznego, jest norma społeczna i kulturowa określona jako przyjęta i powszechnie obowiązująca. Te same bowiem postawy i zachowania prezentowane we własnym środowisku lokalnym nie muszą byd w ten sposób postrzegane, a wręcz przeciwnie mogą byd nie tylko akceptowalne, ale także oczekiwane. Nie przestrzeganie tych norm może skutkowad różnego rodzaju retorsjami, w tym marginalizacją, a nawet wykluczaniem społecznym. 1920 wiednich predyspozycji, niewłaściwie wykształconych kompetencji; niskiego poziomu kompetencji; niedoceniania własnych możliwości (niska samoocena); niedostatecznego uświadomienia sobie własnego potencjału (w rozumieniu gotowości do wykorzystania własnych zasobów w pokonywaniu sytuacji trudnych) czy niejasności co do określonej roli społecznej (Smółka 2008). Może też być wreszcie kwestią świadomego wyboru jednostki. I jakkolwiek taka okoliczność nie jest przedmiotem niniejszego opracowania, to jednak nie można nie brać jej pod uwagę. ZAŁOŻENIA METODOLOGICZNE BADAŃ NAD NIELETNIMI MATKAMI I CIĘŻARNYMI WYCHOWANKAMI PLACÓWEK RESOCJALIZACYJNYCH Prezentowane badanie jest częścią większego projektu badawczego, związanego z problematyką zjawiska nieletnich matek i ciężarnych wychowanek placówek resocjalizacyjnych. Celem badania było zebranie (na podstawie badań kwestionariuszowych) informacji dotyczących profili osobowościowych wychowanek, o których mowa wyżej. W związku z tym badania zostały ukierunkowane na określenie poziomu kompetencji społecznych oraz poczucia umiejscowienia kontroli (wewnętrzne zewnętrzne) badanej grupy wychowanek. Założono przy tym, że uzyskane wyniki stanowić będą bazę do opracowania modelu działań systemowych dla potrzeb prowadzenia oddziaływań resocjalizacyjnych w odniesieniu do analizowanej grupy. Podstawowym predyktorem satysfakcjonującego rozwijania i podtrzymywania sieci kontaktów społecznych oraz prezentacji własnej wiarygodności jest wysoki poziom kompetencji społecznych (Spitzberg, Cupach 2002), który umożliwia wytwarzanie klimatu zaufania i panowania nad nietypowymi sytuacjami oraz zawiłymi relacjami interpersonalnymi. Kompetencje społeczne sprzyjają także opanowaniu umiejętności obserwowania oraz kontrolowania własnej ekspresji i autoprezentacji, dzięki którym człowiek może dokonywać skutecznej modyfikacji własnego zachowania w reakcji na wymogi otoczenia społecznego. Dobrze wykształcone umiejętności społeczne warunkują również pojawienie się tendencji do świadomego kreowania własnej tożsamości jednostkowej i społecznej oraz skłonności i zdolności przejawiania zachowań adekwatnych do sytuacji społecznych i prowadzących do realizacji założonych celów (Czamota-Bojarska 20 Pokazać jeszcze
Przygotowanie do usamodzielnienia ciężarnych wychowanek placówki resocjalizacyjno rewalidacyjnej na przykładzie Młodzieżowego Ośrodka Wychowawczego w Kwidzynie Analizą badawczą objęto 27 wychowanek ciężarnych Bardziej szczegółowo Powiatowy Program Opieki nad Dzieckiem i Rodziną Powiatu Limanowskiego na lata: 2009-2014
Powiatowy Program Opieki nad Dzieckiem i Rodziną Powiatu Limanowskiego na lata: 2009-2014 Celem programu jest zapewnienie kompleksowej opieki oraz wsparcia dzieciom i rodzinom z terenu Powiatu Limanowskiego Bardziej szczegółowo RZECZPOSPOLITA POLSKA Zastępca Rzecznika Praw Obywatelskich. Ryszard CZERNIAWSKI RPO-742891-VII-720/13/KG/MMa
RZECZPOSPOLITA POLSKA Zastępca Rzecznika Praw Obywatelskich Ryszard CZERNIAWSKI RPO-742891-VII-720/13/KG/MMa 00-090 Warszawa Tel. centr. 22 551 77 00 Al. Solidarności 77 Fax 22 827 64 53 Pan Tadeusz Sławecki Bardziej szczegółowo dr hab. Mieczysław Ciosek, prof. UG, kierownik Zakładu Psychologii Penitencjarnej i Resocjalizacji Instytutu Psychologii UG:
Niedostosowanie społeczne nieletnich. Działania, zmiana, efektywność. Justyna Siemionow Publikacja powstała na podstawie praktycznych doświadczeń autorki, która pracuje z młodzieżą niedostosowaną społecznie Bardziej szczegółowo Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego
Informacja merytoryczna za okres od 1 stycznia 2009r. do 31grudnia 2009r. z realizacji Projektu współfinansowanego przez Unię Europejską w ramach. INFORMACJA O PROJEKCIE PROGRAM OPERACYJNY KAPITAŁ LUDZKI Bardziej szczegółowo INDYWIDUALNY PROGRAM USAMODZIELNIENIA
INDYWIDUALNY PROGRAM USAMODZIELNIENIA wychowanka z: domu pomocy społecznej/ domu samotnej matki/ schroniska dla nieletnich/ zakładu poprawczego/ specjalnego ośrodka szkolnowychowawczego/ specjalnego ośrodka Bardziej szczegółowo Rzeczpospolita Polska Ministerstwo Sprawiedliwości
RZECZPOSPOLiTA POLSKA Rzecznik Praw Dziecka Marek Michalak Warszawa, b październha 2013 rol ZEW/500/40/2013/ZA Pan Wiadysiaw Kosiniak-Kamysz Minister Pracy i Polityki Społecznej z niepokojem przyjmuję Bardziej szczegółowo Kolonowskie na lata 2013 2015
UCHWAŁA NR XXX/248/13 RADY MIEJSKIEJ W KOLONOWSKIEM z dnia 24 czerwca 2013roku w sprawie uchwalenia 3-letniego Gminnego Program Wspierania Rodziny dla Gminy Kolonowskie na lata 2013 2015 Na podstawie art. Bardziej szczegółowo Jak zostać rodzicem zastępczym?
Jak zostać rodzicem zastępczym? AKTY PRAWNE Problematyka dotycząca rodzin zastępczych rozproszona została w kilku aktach prawnych poczynając od Konwencji o prawach dziecka, a na aktach wykonawczych kończąc. Bardziej szczegółowo POSTAW NA ROZWÓJ! 19.05.2011 KONFERENCJA PODSUMOWUJĄCA PROJEKT
19.05.2011 KONFERENCJA PODSUMOWUJĄCA PROJEKT POSTAW NA ROZWÓJ! Kampania informacyjno promocyjna oraz doradztwo dla osób dorosłych w zakresie kształcenia ustawicznego edycja 2 Projekt współfinansowany przez Bardziej szczegółowo 1) sposób i zakres współdziałania powiatowego centrum pomocy rodzinie, zwanego dalej "centrum pomocy", z rodzinami zastępczymi;
Rozporządzenie Ministra Polityki Społecznej 1) z dnia 18 października 2004 r. w sprawie rodzin zastępczych (Dz. U. Nr 233, poz. 2344, z 2007 r. Nr 201, poz. 1456) Na podstawie art. 78 ust. 11 ustawy z Bardziej szczegółowo STANDARDY OPINIOWANIA RODZINNYCH OŚRODKACH DIAGNOSTYCZNO-KONSULTACYJNYCH. Ministerstwo Sprawiedliwości marzec 2011
STANDARDY OPINIOWANIA W RODZINNYCH OŚRODKACH DIAGNOSTYCZNO-KONSULTACYJNYCH Ministerstwo Sprawiedliwości marzec 2011 Standardy opiniowania w rodzinnych ośrodkach diagnostyczno-konsultacyjnych wyznaczają Bardziej szczegółowo Sprawozdanie z efektów pracy organizatora rodzinnej pieczy zastępczej za rok 2015
Załącznik nr 2 do Uchwały Nr. Rady Powiatu Kościańskiego z dnia Sprawozdanie z efektów pracy organizatora rodzinnej pieczy zastępczej za rok 2015 Powiatowe Centrum Pomocy Rodzinie w Kościanie Zarządzeniem Bardziej szczegółowo Kryzys w wartościowaniu i relacje rodzinne w świetle badań podopiecznych schroniska dla nieletnich i uczniów liceum
Kryzys w wartościowaniu i relacje rodzinne w świetle badań podopiecznych schroniska dla nieletnich i uczniów liceum Wartości, które człowiek ceni, wybiera i realizuje, pozostają w istotnym związku z rozwojem Bardziej szczegółowo Zespół Szkół Zawodowych i Ogólnokształcących im. Prof. Jerzego Buzka w Węgierskiej Górce
PROGRAM ROZWIJANIA KOMPETENCJI SPOŁECZNYCH I PROFILAKTYKA ZACHOWAŃ AGRESYWNYCH. I. Wstęp Rozwój kompetencji społecznych jest niezbędnym czynnikiem warunkującym prawidłowe i dobre funkcjonowanie jednostki. Bardziej szczegółowo Warszawa, dnia 22.05.2012 r. Łukasz Borowiak Klub Parlamentarny Platforma Obywatelska. Szanowna Pani Ewa Kopacz Marszałek Sejmu RP
Łukasz Borowiak Klub Parlamentarny Platforma Obywatelska Warszawa, dnia 22.05.2012 r. Szanowna Pani Ewa Kopacz Marszałek Sejmu RP Szanowna Pani Marszałek! Na podstawie art. 191 i 192 Regulaminu Sejmu RP Bardziej szczegółowo Placówki opiekuńczo wychowawcze
Placówki opiekuńczo wychowawcze Dziecko pozbawione częściowo lub całkowicie opieki rodzicielskiej może być umieszczane w całodobowej placówce opiekuńczo - wychowawczej następującego typu: 1) interwencyjnego; Bardziej szczegółowo IPR jest Indywidualnym Programem Oddziaływań Wychowawczych.
INDYWIDUALNY PLAN RESOCJALIZACJI IPR jest Indywidualnym Programem Oddziaływań Wychowawczych. Polega na opracowaniu i wdrożeniem technik diagnostycznych, określeniu celów i wyłonieniu indywidualnych zadań Bardziej szczegółowo 4) Beneficjent wykorzystuje do realizacji usług aktywnej integracji następujące narzędzia:
Załącznik nr 9 Szczegółowe obowiązki Beneficjenta wynikające z realizacji projektu w ramach Poddziałania 9.1.6 Programy aktywnej integracji osób i grup zagrożonych wykluczeniem społecznym tryb pozakonkursowy Bardziej szczegółowo Studia Podyplomowe. Socjoterapia
Studia Podyplomowe Socjoterapia I. Informacje ogólne II. III. IV. Rekrutacja Charakterystyka studiów kwalifikacyjnych Program studiów V. Efekty kształcenia I. Informacje ogólne Czas trwania: 2 semestry Bardziej szczegółowo ANKIETA do badań społecznych
ANKIETA do badań społecznych 1. Jakie problemy społeczne uważa Pan/Pani za najważniejsze na terenie Państwa gminy? (prosimy zaznaczyć maksymalnie 3 odpowiedzi) Ubóstwo, niewydolność materialna rodziny Bardziej szczegółowo SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI. w SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 13 W SOSNOWCU
SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI w SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 13 W SOSNOWCU na lata szkolne 2015/2017 1 Spis treści Cele programu profilaktycznego... 3 Efekty działań profilaktycznych... 4 1. Współpraca z rodzicami Bardziej szczegółowo PROPONOWANA PROBLEMATYKA SEMINARIUM MAGISTERSKIEGO NA KIERUNKU NAUKI O RODZINIE W ROKU AKADEMICKIM 2016/2017
PROPONOWANA PROBLEMATYKA SEMINARIUM MAGISTERSKIEGO NA KIERUNKU NAUKI O RODZINIE W ROKU AKADEMICKIM 2016/2017 Imię i nazwisko: Ks. dr hab. prof. UR Andrzej Garbarz Zakład/Katedra: Katedra Nauk o Rodzinie Bardziej szczegółowo 3. Chorzy psychicznie, w rozumieniu ustawy o ochronie zdrowia psychicznego
Działania Klubu Integracji Społecznej od 2010 roku. TUTUŁ PROGRAMU Zwiększenie szans na zatrudnienie i podniesienie kompetencji społecznych poprzez stworzenie kompleksowego systemu wsparcia dla osób zagrożonych Bardziej szczegółowo Anna Dudak SAMOTNE OJCOSTWO
SAMOTNE OJCOSTWO Anna Dudak SAMOTNE OJCOSTWO Oficyna Wydawnicza Impuls Kraków 2006 Copyright by Anna Dudak Copyright by Oficyna Wydawnicza Impuls, Kraków 2006 Recenzent: prof. zw. dr hab. Józef Styk Redakcja Bardziej szczegółowo z dnia... 2011 r. w sprawie szkoleń dla kandydatów do sprawowania pieczy zastępczej
Projekt z dnia 11 sierpnia 2011 r. ROZPORZĄDZENIE MINISTRA PRACY I POLITYKI SPOŁECZNEJ 1) z dnia... 2011 r. w sprawie szkoleń dla kandydatów do sprawowania pieczy zastępczej Na podstawie art. 52 ustawy Bardziej szczegółowo -1- Procedura udzielania pomocy usamodzielnianym wychowankom w Powiatowym Centrum Pomocy Rodzinie w Łukowie. Podstawa prawna
-1- Procedura udzielania pomocy usamodzielnianym wychowankom w Powiatowym Centrum Pomocy Rodzinie w Łukowie Podstawa prawna Zasady procesu usamodzielnienia regulują: 1. ustawa z dnia 12 marca 2004r. o Bardziej szczegółowo Zagadnienia (pytania)
Wyższa Szkoła Zarządzania i Przedsiębiorczości im. Bogdana Jańskiego w Łomży Zagadnienia (pytania) na obronę dyplomową licencjacką na kierunku: pedagogika Zagadnienia ogólne 1. Nurty kontestacyjne w pedagogice Bardziej szczegółowo Pedagogika opiekuńcza z terapią (POzT) Studia magisterskie II stopnia dla absolwentów kierunków pedagogicznych i nauczycielskich
Pedagogika opiekuńcza z terapią (POzT) Studia magisterskie II stopnia dla absolwentów kierunków pedagogicznych i nauczycielskich Praca po ukończeniu POzT związana jest z dziećmi i młodzieżą, które: wywodzą Bardziej szczegółowo Program doradztwa edukacyjnego i orientacji zawodowej
1 Program doradztwa edukacyjnego i orientacji zawodowej dla uczniów Gimnazjum nr 44 im. gen. Mariusza Zaruskiego w Poznaniu w roku szkolnym: 2015/2016. 1. Program obejmuje ogół działań podejmowanych przez Bardziej szczegółowo WYŻSZA SZKOŁA BEZPIECZEŃSTWA z siedzibą w Poznaniu
PROGRAM KSZTAŁCENIA Kierunek Obszar/obszary kształcenia, w których umiejscowiony jest kierunek studiów PEDAGOGIKA / Edukacja wczesnoszkolna z wychowaniem przedszkolnym NAUKI SPOŁECZNE Forma kształcenia Bardziej szczegółowo PROGRAM PROFILAKTYKI W SPECJALNYM OŚRODKU SZKOLNO WYCHOWAWCZYM NR 2 W PŁOCKU 2015-2018
Załącznik Nr 1 do Uchwały Nr 16/2015 Rady Pedagogicznej SOSW Nr 2 w Płocku z dn. 05 października 2015r. PROGRAM PROFILAKTYKI W SPECJALNYM OŚRODKU SZKOLNO WYCHOWAWCZYM NR 2 W PŁOCKU 2015-2018 Program Profilaktyki Bardziej szczegółowo Projekt z dnia 25 czerwca 2015 r. z dnia... 2015 r.
Projekt z dnia 25 czerwca 2015 r. ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ 1) z dnia... 2015 r. w sprawie zakresu i form prowadzenia w szkołach i placówkach systemu oświaty działalności wychowawczej, Bardziej szczegółowo ZOSTAŃ RODZICEM ZASTĘPCZYM STWÓRZ DOM DZIECIOM POZBAWIONYM OPIEKI RODZICIELSKIEJ
ROK 2009 ROKIEM RODZICIELSTWA ZASTĘPCZEGO Tylko życie poświęcone innym warte jest przeżycia (Albert Einstein) ZOSTAŃ RODZICEM ZASTĘPCZYM STWÓRZ DOM DZIECIOM POZBAWIONYM OPIEKI RODZICIELSKIEJ Wiele dzieci Bardziej szczegółowo UCHWAŁA NR IX/50/15 RADY MIEJSKIEJ W CZERWIEŃSKU. z dnia 24 czerwca 2015 r. w sprawie przyjęcia Gminnego Progamu Wspierania Rodziny na lata 2015-2017
UCHWAŁA NR IX/50/15 RADY MIEJSKIEJ W CZERWIEŃSKU z dnia 24 czerwca 2015 r. w sprawie przyjęcia Gminnego Progamu Wspierania Rodziny na lata 2015-2017 Na podstawie art. 18 ust. 2 pkt 15 ustawy z dnia 8 marca Bardziej szczegółowo Psychospołeczne uwarunkowania aktywności zawodowej osób niepełnosprawnych. nosprawnych. w Warszawie. Konferencja nt.
Konferencja nt.: Niepełnosprawni szanse i perspektywy włąw łączenia społecznego koncepcja rozwiąza zań systemowych. Warszawa: 10.10.2006 roku, Ministerstwo Pracy i Polityki Społecznej Psychospołeczne uwarunkowania Bardziej szczegółowo SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI. ZSO II Liceum Ogólnokształcące im. J. K. Korzeniowskiego w Rumi
SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI ZSO II Liceum Ogólnokształcące im. J. K. Korzeniowskiego w Rumi Szkolny program profilaktyki II Liceum Ogólnokształcącego jest procesem zmierzającym do: wspierania rozwoju Bardziej szczegółowo PROGRAM POMOCY DZIECKU I RODZINIE DLA POWIATU CHOJNICKIEGO NA LATA 2008 2010
Załącznik do uchwały Nr XV/124/2008 Rady Powiatu Chojnickiego z dnia 17 kwietnia 2008r. PROGRAM POMOCY DZIECKU I RODZINIE DLA POWIATU CHOJNICKIEGO NA LATA 2008 2010 Opracowanie: Powiatowe Centrum Pomocy Bardziej szczegółowo SZCZEGÓŁOWY OPIS PRZEDMIOTU ZAMÓWIENIA
SZCZEGÓŁOWY OPIS PRZEDMIOTU ZAMÓWIENIA Załącznik nr 1 do SIWZ 1. Informacje ogólne Przeprowadzenie badania społecznego na temat: Diagnoza systemu pieczy zastępczej w woj. podlaskim w ramach realizowanego Bardziej szczegółowo Program wychowawczy Zespołu Szkół Ogólnokształcących w Żorach ZAGROŻENIOM. Autorzy programu: mgr Renata Gibas, mgr Barbara Suska
Program wychowawczy Zespołu Szkół Ogólnokształcących w Żorach ZAGROŻENIOM Autorzy programu: mgr Renata Gibas, mgr Barbara Suska Wstęp Wychodząc na przeciw potrzebom wynikającym z obserwacji, rozmów i analizy Bardziej szczegółowo UCHWAŁA NR... RADY MIEJSKIEJ W CZERWIEŃSKU. z dnia... 2015 r. w sprawie przyjęcia Gminnego Progamu Wspierania Rodziny na lata 2015-2017
Projekt z dnia 11 czerwca 2015 r. Zatwierdzony przez... UCHWAŁA NR... RADY MIEJSKIEJ W CZERWIEŃSKU z dnia... 2015 r. w sprawie przyjęcia Gminnego Progamu Wspierania Rodziny na lata 2015-2017 Na podstawie Bardziej szczegółowo PROGRAM AKTYWNOŚCI LOKALNEJ POWIATU ŻARSKIEGO NA LATA
Załącznik do Uchwały Nr... Rady Powiatu Żarskiego z dnia..2016 r. PROGRAM AKTYWNOŚCI LOKALNEJ POWIATU ŻARSKIEGO NA LATA 2016-2021 Żary, 2016 r. 1 SPIS TREŚCI: I. WPROWADZENIE.3 II. DIAGNOZA..4 III. CEL Bardziej szczegółowo Ubóstwo kobiet badanie Eurobarometru wnioski dla Polski
Ubóstwo kobiet badanie Eurobarometru wnioski dla Polski 17% kobiet w UE znajduje się na granicy ubóstwa. Wyniki badania Eurobarometru przeprowadzonego we wrześniu 2009 roku, wskazują, że w każdej grupie Bardziej szczegółowo PROGRAM PROFILAKTYKI ROK SZKOLNY 2015/2016
PROGRAM PROFILAKTYKI ROK SZKOLNY 2015/2016 ŚLĄSKIE TECHNICZNE ZAKŁADY NAUKOWE W KATOWICACH 1 Spis treści: 1. Wprowadzenie. 2. Założenia programowe. 3. Cele ogólne programu. 4. Sposoby realizacji. 5. Ewaluacja. Bardziej szczegółowo AKTYWNI NA RYNKU PRACY
PROGRAM OPERACYJNY KAPITAŁ LUDZKI Priorytet VII Promocja integracji społecznej Działanie 7.1. Rozwój i upowszechnianie aktywnej integracji Poddziałanie 7.1.2. Rozwój i upowszechnianie aktywnej integracji Bardziej szczegółowo SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI W ZESPOLE SZKÓŁ ZAWODOWYCH IM. STANISŁAWA STASZICA W BARLEWICZKACH NA ROK SZKOLNY 2014/2015
SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI W ZESPOLE SZKÓŁ ZAWODOWYCH IM. STANISŁAWA STASZICA W BARLEWICZKACH NA ROK SZKOLNY 2014/2015 1 STRUKTURA PROGRAMU I. Podstawa prawna warunkująca istnienie programu. II. Diagnoza. Bardziej szczegółowo Załącznik do uchwały Nr XXXII/483/2009 Rady Miejskiej Środy Wielkopolskiej z dnia 20 sierpnia 2009 roku. Program Aktywności Lokalnej
Załącznik do uchwały Nr XXXII/483/2009 Rady Miejskiej Środy Wielkopolskiej z dnia 20 sierpnia 2009 roku Program Aktywności Lokalnej dla Miasta i Gminy Środa Wielkopolska na lata 2009 2013 I. Wprowadzenie Bardziej szczegółowo Joanna Kulesza Raport nt. zapotrzebowania na miejsca w MOW i MOS w r. szk. 2013/2014. Warszawa, 15 kwietnia 2013 r.
Warszawa, 15 kwietnia 2013 r. Joanna Kulesza Wydział Resocjalizacji i Socjoterapii Ośrodek Rozwoju Edukacji Raport nt. zapotrzebowania na miejsca w placówkach resocjalizacyjnych i socjoterapeutycznych Bardziej szczegółowo SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI
SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI GIMNAZJUM NR 1 IM. H. SIENKIEWICZA W ŁOWICZU Program został uchwalony przez Radę Rodziców w porozumieniu z Radą Pedagogiczną w dn. 22. 09. 2015 roku Spis treści I. Podstawa Bardziej szczegółowo Kompetencje zawodowe pedagogów w pracy z nieletnimi agresorami
Kompetencje zawodowe pedagogów w pracy z nieletnimi agresorami Anna Karłyk-Ćwik Kompetencje zawodowe pedagogów w pracy z nieletnimi agresorami Toruń 2009 Recenzenci ks. prof. dr hab. Czesław Kustra prof. Bardziej szczegółowo PROGRAM AKTYWNOŚCI LOKALNEJ DLA GMINY GNOJNIK NA ROK Załącznik Nr 1 do Uchwały nr III/18/15 Rady Gminy Gnojnik z dnia 30 stycznia 2015 r.
Załącznik Nr 1 do Uchwały nr III/18/15 Rady Gminy Gnojnik z dnia 30 stycznia 2015 r. PROGRAM AKTYWNOŚCI LOKALNEJ DLA GMINY GNOJNIK NA ROK 2015 GNOJNIK 2015 SPIS TREŚCI: I. WPROWADZENIE II. CELE PROGRAMU Bardziej szczegółowo PROGRAM POPRAWY EFEKTYWNOŚCI WYCHOWANIA
PROGRAM POPRAWY EFEKTYWNOŚCI WYCHOWANIA Podstawa prawna - art. 34 ust. 2 ustawy z dnia 7.09.1991 r. o systemie oświaty (j t. Dz. U z 2004 r. nr 256, poz. 2572) - Rozporządzenie MEN z dnia 15.12.2006 r. Bardziej szczegółowo PROGRAM PROFILAKTYKI ŚRODOWISKA SZKOLNEGO
PROGRAM PROFILAKTYKI ŚRODOWISKA SZKOLNEGO ZESPÓŁ SZKÓŁ SZKOŁA PODSTAWOWA NR 1 I GIMNAZJUM im.jana Pawła II W SUCHEJ BESKIDZKIEJ SZKOŁA PODSTAWOWA ROK SZKOLNY 2007/2008-2009/2010 Wstęp pojęcie profilaktyki Bardziej szczegółowo DOMINANTY SENSORYCZNE UCZNIÓW A NAUKA SZKOLNA - EDUKACJA NOWEJ GENERACJI - innowacja pedagogiczna w SP im. JP II w Grzędzicach
DOMINANTY SENSORYCZNE UCZNIÓW A NAUKA SZKOLNA - EDUKACJA NOWEJ GENERACJI - innowacja pedagogiczna w SP im. JP II w Grzędzicach Wiadomym jest, iż nie ma dwóch takich samych ludzi, każdy wygląda inaczej, Bardziej szczegółowo Załącznik nr 1WZORCOWE EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU STUDIÓW PEDAGOGIKA STUDIA PIERWSZEGO STOPNIA PROFIL OGÓLNOAKADEMICKI
Dz.U. z 2013 poz. 1273 Brzmienie od 31 października 2013 Załącznik nr 1WZORCOWE EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU STUDIÓW PEDAGOGIKA STUDIA PIERWSZEGO STOPNIA PROFIL OGÓLNOAKADEMICKI Umiejscowienie kierunku Bardziej szczegółowo SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI POMÓC I DAĆ DROGOWSKAZ SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 1 W OŚWIĘCIMIU
SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI POMÓC I DAĆ DROGOWSKAZ SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 1 W OŚWIĘCIMIU Podstawa prawna: - Konstytucja Rzeczypospolitej Polskiej - Konwencja o Prawach Dziecka art.3, 19, 33 - Ustawa z Bardziej szczegółowo SZKOŁA PODSTAWOWA NR 5 Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI W OZORKOWIE
Szkolny Program Profilaktyczny Gimnazjum nr 39 im rtm. Witolda Pileckiego we Wrocławiu Wrocław 2008 1 Przedmiotem profilaktyki może być każdy problem, w odniesieniu do którego odczuwamy potrzebę uprzedzającej Bardziej szczegółowo SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI ZESPOŁU SZKÓŁ ŻEGLUGI ŚRÓDLĄDOWEJ IM. KMDR. B. ROMANOWSKIEGO W NAKLE NAD NOTECIĄ
SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI ZESPOŁU SZKÓŁ ŻEGLUGI ŚRÓDLĄDOWEJ IM. KMDR. B. ROMANOWSKIEGO W NAKLE NAD NOTECIĄ PODSTAWA PRAWNA Ustawa o wychowaniu w trzeźwości i przeciwdziałaniu alkoholizmowi z dnia 26.10.1982r. Bardziej szczegółowo Wstęp...3. I. Założenia teoretyczne programu...4. Adresaci programu...5. III. Cele programu...6. IV. Zadania Programu...6
POWIATOWY PROGRAM DZIAŁAŃ PROFILAKTYCZNYCH W ZAKRESIE PROMOWANIA I WDROŻENIA PRAWIDŁOWYCH METOD WYCHOWAWCZYCH W STOSUNKU DO DZIECI W RODZINACH ZAGROŻONYCH PRZEMOCĄ W RODZINIE Sandomierz 2013r. Spis treści Bardziej szczegółowo Szkolny Program Profilaktyki na lata: Publiczne Gimnazjum nr 21 w Łodzi
Szkolny Program Profilaktyki na lata: 2011-2016 Publiczne Gimnazjum nr 21 w Łodzi Podstawy prawne szkolnego programu profilaktyki 1. Konstytucja Rzeczypospolitej Polski. 2. Powszechna Deklaracja Praw Człowieka Bardziej szczegółowo Fundacja Edukacji Europejskiej
Scenariusz Indywidualnego Wywiadu Pogłębionego (IDI) ankieta badawcza na potrzeby innowacyjnego projektu pn. młodzieży wykluczonej lub zagrożonej wykluczeniem społecznym współfinansowanego ze środków Unii Bardziej szczegółowo WYDZIAŁ NAUK PEDAGOGICZNYCH UKSW. Podyplomowe Studia Kwalifikacyjne
Załącznik do Uchwały Nr 82/2016 Senatu UKSW z dnia 19 maja 2016 r. WYDZIAŁ NAUK PEDAGOGICZNYCH UKSW Podyplomowe Studia Kwalifikacyjne PODNOSZENIE KOMPETENCJI NAUCZYCIELSKICH W PRACY Z UCZNIEM O SPECJALNYCH Bardziej szczegółowo PROGRAM PROFILAKTYKI
CZEGO RODZICE NIE WIEDZĄ O SWOICH DZIECIACH A WIEDZIEĆ POWINNI? mgr Magdalena Jabłońska mgr Dorota Orłowska 1 DLACZEGO RODZICE NIE MAJĄ WIEDZY O ISTOTNYCH PROBLEMACH SWOICH DZIECI? brak czasu mało doświadczeń Bardziej szczegółowo PROJEKT REALIZOWANY W NOWYM SĄCZU W OKRESIE OD DNIA 01.01.2015 ROKU DO DNIA 31.12.2015 ROKU
Załącznik Nr 1 do Uchwały Nr Rady Miasta Nowego Sącza z dnia PROJEKT SOCJALNY SĄDECKA POMOCNA DŁOŃ PROJEKT REALIZOWANY W NOWYM SĄCZU W OKRESIE OD DNIA 01.01.2015 ROKU DO DNIA 31.12.2015 ROKU PROJEKTODAWCA Bardziej szczegółowo Ewaluacja Programu Profilaktycznego
Ewaluacja Programu Profilaktycznego Celem ewaluacji było uzyskanie informacji na temat efektywności prowadzonych działań, wynikających z założeń zawartych w Szkolnym Programie Profilaktycznym opracowanym Bardziej szczegółowo UCHWAŁA NR... RADY GMINY PIĄTNICA. z dnia... 2012 r. w sprawie przyjęcia do realizacji Gminnego Programu Wspierania Rodziny na lata 2013-2016
Projekt z dnia 1 października 2012 r. UCHWAŁA NR... RADY GMINY PIĄTNICA z dnia... 2012 r. w sprawie przyjęcia do realizacji Gminnego Programu Wspierania Rodziny na lata 2013-2016 Na podstawie art. 18 ust. Bardziej szczegółowo ORGANIZACJA I EFEKTYWNOŚĆ POMOCY PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ
PUBLICZNA SZKOŁA PODSTAWOWA NR 3 IM. JANA PAWŁA II W PACZKOWIE RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ ORGANIZACJA I EFEKTYWNOŚĆ POMOCY PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ ROK SZKOLNY 2013 / 2014 1 PROBLEM BADAWCZY: Organizacja Bardziej szczegółowo Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej Kierunek: PEDAGOGIKA SPECJALNA
Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej Kierunek: PEDAGOGIKA SPECJALNA Pedagogika resocjalizacyjna, pedagogika opiekuńczo wychowawcza SYLWETKA ABSOLWENTA: Pedagogika resocjalizacyjna przygotowuje Bardziej szczegółowo PROPONOWANE MODUŁY SZKOLENIOWE - TEMATYKA. przedstawienie się;
I DZIEŃ COACHING ZESPOŁU PROPONOWANE MODUŁY SZKOLENIOWE - TEMATYKA MODUŁ TEMATYKA ZAJĘĆ przedstawienie się; SESJA WSTĘPNA przedstawienie celów i programu szkoleniowego; analiza SWOT moja rola w organizacji Bardziej szczegółowo PROGRAM AKTYWNOŚCI LOKALNEJ DLA MIASTA PŁOCKA NA LATA 2008-2013
Załącznik do Uchwały nr 345/XXIV/08 Rady Miasta Płocka z dnia 27 maja 2008 roku PROGRAM AKTYWNOŚCI LOKALNEJ DLA MIASTA PŁOCKA NA LATA 2008-2013 P Ł O C K 1 PŁOCK, maj 2008 SPIS TREŚCI: I. WPROWADZENIE...3 Bardziej szczegółowo PROGRAM PROFILAKTYKI W BURSIE NR 6 W WARSZAWIE na rok szkolny 2016/ /2018
PROGRAM PROFILAKTYKI W BURSIE NR 6 W WARSZAWIE na rok szkolny 2016/2017 2017/2018 Podstawa prawna 1. Ustawa z dnia 26 stycznia 1982 r. Karta Nauczyciela (tj. Dz.U. z 2014 r. poz. 191 ze zm.); 2. Ustawa Bardziej szczegółowo Wydział Nauk Humanistycznych i Społecznych Akademii Marynarki Wojennej
Wydział Nauk Humanistycznych i Społecznych Akademii Marynarki Wojennej Program kształcenia studiów podyplomowych Przygotowanie pedagogiczne Gdynia 2014 r. Podstawa prawna realizacji studiów. Ustawa Prawo Bardziej szczegółowo Jest grupą praktyków z całej Polski, którzy reprezentują lokalne i ogólnopolskie organizacje pozarządowe.
2 1 0 7 OFERTA SZKOLEŃ Jest grupą praktyków z całej Polski, którzy reprezentują lokalne i ogólnopolskie organizacje pozarządowe. Naszą misją jest realizowanie prawa dziecka do wychowania w rodzinie. Dzieci, Bardziej szczegółowo PROGRAM OPERACYJNY KAPITAŁ LUDZKI
PROGRAM OPERACYJNY KAPITAŁ LUDZKI Załącznik Nr 2 do sprawozdania Priorytet VII Promocja integracji społecznej Działanie 7.1. Rozwój i upowszechnianie aktywnej integracji Poddziałanie 7.1.2. Rozwój i upowszechnianie Bardziej szczegółowo Rodzina jako system więzi społecznych i emocjonalnych.
Rodzina jako system więzi społecznych i emocjonalnych. Rodzina jest interpersonalnym systemem stosunków wewnątrz grupowych lub systemem społecznym. Te stosunki tworzone są przez więzi społeczne i emocjonalne. Bardziej szczegółowo Rodzice 6- i 7-latków o swoich dzieciach
Rodzice 6- i 7-latków o swoich dzieciach Dzieci w opinii rodziców czują się dobrze i są ogólnie zadowolone z życia, bez względu na to, czy poszły do szkoły, czy zerówki. Rodzice nie zaobserwowali różnic Bardziej szczegółowo Rodzicielstwo Zastępcze
Rodzicielstwo Zastępcze Naturalnym środowiskiem rozwoju dziecka jest rodzina. Powinna ona być pierwszą i podstawową szkołą miłości. Dorastanie poza środowiskiem rodzinnym moŝe skutkować w przyszłości róŝnorodnymi Bardziej szczegółowo Profilaktyka, to całokształt działań mających na celu zapobiec patologiom społecznym głównie przez opóźnienie inicjacji zachowań patologicznych.
Bożena Piotrowska Maria Oskiera nauczycielki Gimnazjum Specjalnego przy SOSW w Żyrardowie Szkolny program profilaktyki Nowoczesna szkoła to taka, która zajmuje się dydaktyką, wychowaniem, ale także profilaktyką. Bardziej szczegółowo UCHWAŁA NR. RADY MIEJSKIEJ W ZAWIDOWIE. z dnia. w sprawie: Programu Wspierania Rodziny Gminy Miejskiej Zawidów na lata 2012 2014
PROJEKT UCHWAŁA NR. RADY MIEJSKIEJ W ZAWIDOWIE z dnia. w sprawie: Programu Wspierania Rodziny Gminy Miejskiej Zawidów na lata 2012 2014 Na podstawie art. 176 pkt 1, 179 ust. 2 ustawy z dnia 9 czerwca 2011 Bardziej szczegółowo Organizator rodzinnej pieczy zastępczej
Organizator rodzinnej pieczy zastępczej Organizatorem rodzinnej pieczy zastępczej jest jednostka organizacyjna powiatu lub podmiot, któremu powiat zlecił realizację tego zadania na podstawie art. 190 ustawy. Bardziej szczegółowo Wewnątrzszkolny System Doradztwa Zawodowego Publicznego Gimnazjum im. Marii Konopnickiej w Strykowicach Górnych rok szkolny 2015/2016
Wewnątrzszkolny System Doradztwa Zawodowego Publicznego Gimnazjum im. Marii Konopnickiej w Strykowicach Górnych rok szkolny 2015/2016 Podstawa prawna: Ustawa z dnia 7 września 1991r. o systemie oświaty Bardziej szczegółowo Kurs inspiracji poradnictwo grupowe
SZKOLENIA OTWARTE-DOSTĘPNE DLA WSZYSTKICH ZAINTERESOWANYCH Zgłoszenia przyjmujemy do dnia poprzedzającego rozpoczęcie zajęć. Nabór: e-mail: walbrzych.ciz@dwup.pl, tel. 74/ 88 66 539, 537, 522 08-12 kwietnia Bardziej szczegółowo Problemem głównym mojej pracy są przyczyny podejmowania miłości u młodzieży ponadgimnazjalnej
Zakończenie Problemem głównym mojej pracy są przyczyny podejmowania miłości u młodzieży ponadgimnazjalnej Do problemu głównego zostały sformułowane następujące problemy szczegółowe, które przedstawię poniżej. Bardziej szczegółowo Szkoła Podstawowa nr7 im. Jana Pawła II w Oleśnicy Program adaptacyjny dla uczniów klas czwartych Uczę się z radością
Szkoła Podstawowa nr7 im. Jana Pawła II w Oleśnicy Program adaptacyjny dla uczniów klas czwartych Uczę się z radością Opracował zespół wychowawców klas IV-VI 1. Idea i założenia teoretyczne programu Sytuacja Bardziej szczegółowo WYŻSZA SZKOŁA PEDAGOGICZNA TWP W WARSZAWIE
WYŻSZA SZKOŁA PEDAGOGICZNA TWP W WARSZAWIE Szanowna Pani, Szanowny Panie Zwracamy się do Pana/Pani w związku z podejmowaniem działań na rzecz Stworzenia standardu Superwizji pracy socjalnej, realizowanych Bardziej szczegółowo Warszawa, 20 listopada 2014 r.
Podsumowanie rezultatów Priorytetu I Zatrudnienie i integracja społeczna Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki Małgorzata Michalska Departament Wdrażania EFS w Ministerstwie Pracy i Polityki Społecznej Bardziej szczegółowo WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM DORADZTWA EDUKACYJNO - ZAWODOWEGO. w GIMNAZJUM MIEJSKIM IM. JANA PAWŁA II W GŁOWNIE. w roku szkolnym 2015/2016
WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM DORADZTWA EDUKACYJNO - ZAWODOWEGO w GIMNAZJUM MIEJSKIM IM. JANA PAWŁA II W GŁOWNIE w roku szkolnym 2015/2016 Podstawa prawna Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz. Bardziej szczegółowo Koncepcja pracy Przedszkola nr 5 Zielona Półnutka w Swarzędzu
Koncepcja pracy Przedszkola nr 5 Zielona Półnutka w Swarzędzu Każde dziecko ma prawo do pełnego dostępu do edukacji bez względu na to, jaki prezentuje potencjał rozwojowy. Przedszkole daje szansę rozwoju Bardziej szczegółowo OBSZARY WSPÓŁPRACY NA RZECZ OSÓB WYKLUCZONYCH SPOŁECZNIE NA PRZYKŁADZIE CISTOR I MOPR W TORUNIU
OBSZARY WSPÓŁPRACY NA RZECZ OSÓB WYKLUCZONYCH SPOŁECZNIE NA PRZYKŁADZIE CISTOR I MOPR W TORUNIU Czym jest wykluczenie społeczne? Wykluczenie społeczne jest pojęciem przeciwstawnym do społecznego uczestnictwa Bardziej szczegółowo Powiatowy program. rozwoju pieczy zastępczej dla powiatu opolskiego. na lata
Powiatowy program rozwoju pieczy zastępczej dla powiatu opolskiego na lata 2015 2017 I. Wprowadzenie Zgodnie z art. 180 pkt 1 ustawy z dnia 9 czerwca 2011 roku o wspieraniu rodziny i systemie pieczy zastępczej Bardziej szczegółowo SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI
SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI im. gen. DEZYDEREGO CHŁAPOWSKIEGO W BOJANOWIE. PODSTAWY PRAWNE SZKOLNEGO PROGRAMU PROFILAKTYKI Podstawę do szkolnego programu profilaktyki stanowią następujące akty prawne: Bardziej szczegółowo Zapraszamy w podróż do kompetencji.
Zapraszamy w podróż do kompetencji. Jest grupą praktyków z całej Polski, którzy reprezentują lokalne i ogólnopolskie organizacje pozarządowe. Naszą misją jest realizowanie prawa dziecka do wychowania w Bardziej szczegółowo Katarzyna Karpińska-Szaj UAM Poznań. PTN Lublin wrzesień 2010
Katarzyna Karpińska-Szaj UAM Poznań PTN Lublin wrzesień 2010 Plan: 1. Szkolna integracja indywidualna: dyskusja pojęcia w kontekście organizacji edukacji dzieci z niepełnosprawnością 2. Cele nauczania Bardziej szczegółowo Główne powody udzielania osobom i rodzinom pomocy społecznej w województwie Lubuskim
Główne powody udzielania osobom i rodzinom pomocy społecznej w województwie Lubuskim Obserwatorium Integracji Społecznej Zielona Góra, sierpień r. Główne powody udzielania osobom i rodzinom pomocy społecznej Bardziej szczegółowo kilka definicji i refleksji na temat działań wychowawczych oraz ich efektów Irena Wojciechowska
kilka definicji i refleksji na temat działań wychowawczych oraz ich efektów Irena Wojciechowska Nasza ziemia jest zdegenerowana, dzieci przestały być posłuszne rodzicom Tekst przypisywany egipskiemu kapłanowi Bardziej szczegółowo GMINNY PROGRAM PRZECIWDZIAŁANIA PRZEMOCY W RODZINIE na lata 2011-2013
PROGRAM PROFILAKTYKI Szkoły Podstawowej im. Jana Kochanowskiego w Osieku 1 Zadania Sposób realizacji Profilaktyka 1. Diagnoza występowania w szkole, zagrożeń przypadków przemocy, agresji pedagog szkolny Bardziej szczegółowo 2017 © DocPlayer.pl Polityka prywatności | Warunki świadczenia usług | Zwrotny adres

References: art. 90
 art. 90
 art. 71
 art. 78
 art. 191
 art. 52
 art. 18
 art. 34
 art.3
 art. 18
 art. 176
 art. 190
 art. 180