Source: https://www.scribd.com/document/381858214/Prog-2015-Piano-pdf
Timestamp: 2018-12-17 18:04:26+00:00

Document:
Tests de Ritmo-sincronizacion Motora
PDF La Subdivisic3b3n Mental Parte 4
Huaylarsh Monografia
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Programacion-de-unidades-didacticas-por-competencias.pdf
Metodos_historicos_MCeciliaJorquera.pdf
Programacin de Piano 2016 17 Gijón
2017-09 Instrucciones Generales Tomas Posesion
Aproximacion_metodologica_instrumentos_musicales.pdf
PEC Cons Prof Oviedo
La_programacion_didactica_y_el_proceso_de_elaboracion.pdf
programacion_piano_eepp.pdf
Modelo de Programacion Por Competencias
Horario Profesor Piano
A,A2,b - Partitura Completa
Felices Los 4 - Partitura Completa
Disney Duets 1 Piano Four Hands Book PDF
B Section - Partitura Completa
Horario Grupos de Lenguaje
Yo Contigo, Tú Conmigo - Seconda - 2017-10-05 1142 - Seconda
SOLDATINO - Partitura completa
Yo Contigo, Tú Conmigo - Prima - 2017-10-05 1142 - Prima
∞ Objetivos generales 3
∞ 1º curso 3
∞ 2º curso 11
∞ 3º curso 19
∞ 4º curso 26
Enseñanzas Profesionales 33
∞ Objetivos generales 33
∞ 1º curso 33
∞ 2º curso 40
∞ 3º curso 46
∞ 4º curso 52
∞ 5º curso 58
∞ 6º curso 64
Pruebas sustitutivas de la evaluación continua 70
Recuperación de alumnos con la asignatura pendiente 70
Medidas de atención a la diversidad 70
Actividades complementarias y extraescolares 70
Pruebas de acceso 71
∞ Enseñanzas Elementales 71
∞ Enseñanzas Profesionales 74
La enseñanza de Piano en las enseñanzas elementales de música tendrá
como objetivo contribuir a desarrollar en los alumnos las capacidades siguientes:
1. Adoptar una posición adecuada del cuerpo con respecto al instrumento, que
posibilite y favorezca la acción del conjunto brazo-antebrazo-mano sobre el
2. Conocer las características y posibilidades sonoras del instrumento y saber
utilizarlas dentro de las exigencias del nivel.
3. Conocer las diferentes épocas que abarca la literatura pianística a lo largo de
su historia y de las exigencias que plantea una interpretación estilísticamente
4. Mostrar un grado de desarrollo técnico que permita abordar –siempre dentro
de las exigencias del nivel- los distintos estilos de escritura que son posibles
en un instrumento de la capacidad polifónica del piano.
5. Interpretar un repertorio de obras representativas de las diferentes épocas y
estilos de una dificultad adecuada al nivel.
1. Adquirir el hábito de sentarse correctamente ante el piano
2. Utilizar un posición de las manos natural y sin tensiones innecesarias
3. Adquirir la capacidad de interpretar pasajes legato y non legato en valores
hasta la corchea y con una longitud de hasta cinco notas, tanto con una sola
mano como alternando entre ambas
4. Leer de forma fluida las claves de sol y fa en cuarta, en pasajes breves, que
incluyan figuras desde la redonda hasta la corchea y armaduras de hasta dos
alteraciones; siempre en la tesitura comprendida dentro del pentagrama y
escrito en compás de 2/4, 3/4 4/4 o 6/8
5. Comprender y aplicar a la interpretación las indicaciones dinámicas básicas
así como los signos elementales de expresión y articulación
6. Interpretar pasajes sencillos, claros y breves, destacando la melodía del
7. Identificar la estructura básica de frases tipo pregunta-respuesta
8. Interpretar un repertorio adecuado al nivel, que comprenda un número
suficiente de piezas (ya sean estas obtenidas de un método progresivo (cf
bibliografía/materiales didácticos) o seleccionadas por el profesor de autores,
métodos y ediciones diferentes.
para facilitar su acción sobre el teclado. y p. salvo excepciones). Percepción de los puntos de partida. manteniendo una posición natural. con estructura simple de pregunta- respuesta. ni tampoco planos. Desarrollo en el alumno del hábito de sentarse correctamente delante del piano. Comprensión de frases sencillas. 3. sin presentar tensiones que estiren o encojan excesivamente los dedos mientras se pulsan las teclas. 3/4. 4/4 y 6/8. 7. Trabajo de partituras que contengan hasta dos alteraciones en armadura. en valores no excesivamente rápidos. Lectura fluida de las figuras que van desde la redonda hasta la corchea y sus respectivos silencios y puntillos. Los dedos no deberán estar excesivamente recogidos sobre la palma. Interpretación de pasajes legato de dos a cinco notas. cerca de los pedales. Tchkov-Gemiu. los pies hacia adelante. 4. y non legato. y en extensiones cercanas a las comprendidas en el pentagrama (una o dos líneas adicionales. Interpretación de pasajes cortos en los que la melodía quede destacada con relación al acompañamiento. y el brazo y antebrazo a una altura normal que permita su prolongación lógica sobre el teclado. Conocimiento de los compases de 2/4. en valores lentos. Observación y trabajo sobre frases divisibles en dos. 2. Hervé-Pouillard…) o la selección de piezas de varios de ellos que determine el profesor para poder conseguir a final de curso un nivel similar al de las que figuran en el repertorio orientativo. manteniendo la espalda erguida. en combinaciones regulares. mp. sin utilizar acordes en el acompañamiento. sin que el conjunto del cuerpo presente tensiones innecesarias y con la relajación suficiente para facilitar los movimientos y desplazamientos que se realizan sobre el teclado. Comprensión de las indicaciones dinámicas f. reseñar 6. siempre en pasajes de nota contra nota. Interpretación del contenido de cualquiera de los métodos de iniciación al piano disponibles (Bastien. Desarrollo en el alumno del hábito de colocar su mano sobre el teclado con comodidad. 4 . Trabajo de la diferenciación dinámica en ambas manos. Lectura fluida de las claves de sol y fa en cuarta.CONTENIDOS 1. mf. Realizar combinaciones sencillas de ambos tipos de ataque entre ambas manos (una mano legato y otra non legato) o en pasajes interpretados con una sola mano. stacatto y acentos. siendo estos lo suficientemente claros como para que el alumno pueda distinguir ambos elementos con claridad. cesura y llegada de las frases simples. Todo ello. Comprensión de los siguientes signos de expresión: ligaduras de expresión. 5.
Con este criterio se pretende valorar el aprendizaje progresivo del alumno de las diferentes maneras de pulsar el teclado y sus condicionantes físicos y posturales. Con este criterio se pretende valorar la comprensión por parte del alumno de los signos expresivos y dinámicos básicos que se incluyen en el repertorio correspondiente a este curso. de forma elemental. Utilizar una posición adecuada de las manos. 4. 5 . Tocar correctamente legato y non legato. 5. Tocar en audiciones. que favorezca la acción de tocar sin generar tensiones que. Tocar destacando melodías breves y de fácil lectura sobre acompañamientos igualmente sencillos. Con este criterio se pretende valorar la capacidad del alumno de leer música con corrección en el nivel que el repertorio del curso exige. Con este criterio se pretende valorar la capacidad del alumno para trabajar e interpretar convenientemente un repertorio suficiente. 6. una intensidad y peso diferentes en cada mano. conciertos u otras actividades con presencia de público Con este criterio se pretende valorar la capacidad del alumno para interpretar las obras estudiadas durante el curso en un escenario. Interpretar con corrección el fraseo de pasajes sencillos y de corta duración. Con este criterio se pretende valorar la capacidad del alumno de adjudicar. Tocar correctamente las piezas propuestas por el profesor. Con este criterio se pretende valorar la capacidad del alumno para no tensar en exceso los dedos. dificulten la interpretación e incluso puedan producir algún tipo de problema muscular 2. siempre teniendo en cuenta la capacidad y velocidad de aprendizaje del alumno. así como encogimientos o estiramientos que impidan o dificulten la pulsación de las teclas. a la larga. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Adquirir el habito de utilizar una posición correcta del cuerpo Con este criterio se pretende valorar la capacidad del alumno de utilizar una posición adecuada. acorde con las dificultades técnicas y de lectura musical propias del curso 9.DISTRIBUCIÓN TEMPORAL La distribución trimestral de los contenidos correspondería aproximadamente al resultado de dividir el método o selección de piezas utilizados entre tres. 8. considerando este uno de los posibles fines últimos del estudio del instrumento. Con este criterio se pretende valorar la capacidad del alumno para identificar frases simples tipo pregunta-respuesta y realizar una interpretación adecuada de ellas. 3. Tocar realizando adecuadamente las indicaciones dinámicas y expresivas elementales del repertorio. Interpretar correctamente el texto musical. 7.
Schott Hervé/Poulillard.3. Iniciación a la Música. el departamento de piano se decanta por el uso de ediciones basadas en el texto original del compositor (ediciones urtext) Repertorio orientativo Métodos Emonts. 6 . F. Henry Lemoine Bastien. 100 nº 1 Christian Pezold (atr. Ed. Ed. no pudiendo ser esta selección menor de 15 piezas.) ∞ Materiales impresos como métodos.5 Antón Gª Abril: Cuadernos de Adriana nº 1 al 5 Bartók: Mikrokosmos Vol. DVD. J. El piano. Real Musical Tchokov/Gemiu. Método Europeo de Piano. Bach): Minuetos en Sol M Anh 114 y en Sol menor Anh 115. Ed. El pianista Contemporáneo. I Kabalewski: Op. Ed. Kjos West Varios Autores. Piano Básico Ed. 39 nº5 “Juego” Shostakovich: 6 piezas infantiles nº1. 2. tableta. del Libro de Anna Magdalena Leopold Mozart : Libro de Nannerl 1. partituras. Sociedad Didáctico Musical Otras piezas de repertorio Burgmüller :Estudios op. Methode de Piano. u otras piezas del repertorio básico de iniciación al piano. Real Musical Mi primer libro de Piano.MATERIALES y RECURSOS DIDÁCTICOS Los materiales necesarios para la correcta impartición de la asignatura de piano son: ∞ Aula con uno o dos pianos. En el caso de que existan varias ediciones de algunas piezas. El piano 1º. papel pautado o libros de consulta ∞ Metrónomo ∞ Pizarra y tiza BIBLIOGRAFÍA y REPERTORIO ORIENTATIVO La bibliografía coincide exactamente con el repertorio orientativo. Ed. lector de CD pizarra digital etc. Sociedad Didáctico Musical Preparatorio de piano. y 3 MÍNIMOS EXIGIBLES El alumno deberá al menos aprender e interpretar una selección de piezas de entre las que integran alguno de los métodos que figuran en la bibliografía básica. Real Musical Tchokov/Gemiu. siendo al menos uno de ellos de cola ∞ Banquetas de altura ajustables y banqueta apoya pies para niños de baja estatura ∞ Reproductor de música e imágenes (ordenador.
así como de los errores más frecuentes en la posición. El profesor deberá conocer la progresión del alumno en su adquisición de conocimientos en la asignatura de Lenguaje Musical. se realizará siempre aplicada a la interpretación. En segundo lugar. Para lograr una posición correcta como base de la interpretación. Las correcciones del profesor no deben convertirse en una obsesión para el alumno. apoyo. En tercer lugar. Conviene. no forzada. En este. pulsadas con los diferentes dedos de las mano. METODOLOGÍA DIDÁCTICA El aprendizaje de la correcta posición de cuerpo y de la mano sobre el teclado debe trabajarse de forma progresiva. la tensión corporal innecesaria en la interpretación. contenidos y criterios de evaluación de esta programación didáctica. La interpretación de este repertorio deberá ser acorde con lo dispuesto en los objetivos. se podrá utilizar una banqueta apoyapiés para mantener la altura del brazo y antebrazo sobre el teclado. ya sea con una sola mano o simultáneamente. las modificaciones que considere oportunas en el programa de aquella asignatura. repetidas o no. no realizar pasajes que superen la quinta cuando se trata de notas por grados conjuntos. trabajando éstos de forma alterna y con una sola mano. se irán aproximando los ataques entre ambas manos hasta hacerlos coincidir. a través de la improvisación y el juego sobre el teclado. para evitar el riesgo de que se produzca aquello que precisamente se quiere evitar. no sujetos a la grafía tradicional. es aconsejable comenzar por notas largas non legato. 7 . en tanto que el alumno adquiere el hábito de colocar correctamente la mano. Una vez adquirida esa consciencia física (hacer ver al alumno la posibilidad de atacar las teclas con distinta fuerza) con naturalidad. se interpretarán notas legato (siempre melodías que no requieran el paso del pulgar) en una sola mano. sugiriendo. en caso de que fuera necesario. pero desde las primeras clases. el alumno comenzará por la interpretación de notas sueltas. para facilitar la comprensión de movimientos. y que por lo tanto deberán ser explicados por el profesor de piano. de tal modo que se haga consciente de sus capacidades (peso. constatar la diferente actuación física que se produce en los ataques en forte y en piano. En los alumnos más jóvenes y de menor estatura. de tal manera que no se haga necesario el paso del pulgar. Para el aprendizaje de la ejecución de los diferentes tipos de ataque. La enseñanza de determinados elementos del lenguaje musical propios del instrumento. manteniendo en todo momento la mano y el brazo libres de las tensiones que el exceso de presión pudiera producir en ellos. preferentemente en valores más cortos para la mano que realiza el legato. con el fin de adecuar la enseñanza instrumental a ésta. además de los contenidos mencionados en el apartado correspondiente. falta de tensión). métricas. como en los otros aspectos del aprendizaje pueden realizarse ejercicios preparatorios fuera del teclado. y una vez adquirida cierta precisión y fluidez en los dos pasos anteriores. en primer lugar. se combinarán de forma sencilla ambos movimientos. otra clase de figuras. o en espejo o unísono si se prefiere realizar directamente con las dos. grupos de notas etc. Es aconsejable trabajar. El alumno deberá.
Para ello el profesor tendrá especialmente en cuenta los siguientes aspectos: 1. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Los criterios de calificación tendrán en cuenta el grado de adquisición de los objetivos del curso. La cantidad de repertorio preparado El profesor. podrá utilizar como instrumentos de evaluación los siguientes procedimientos: 1. Exámenes trimestrales. si se estimara conveniente. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN El procedimiento principal de evaluación será la evaluación continua. El estudio semanal del alumno en casa 2. La evolución técnica y musical del alumno y su capacidad de resolver los problemas derivados del repertorio 6. sería conveniente leer melodías bien conocidas por el alumno. fácilmente memorizables. los compañeros y el material del aula 3. además de la evaluación continua. Como en el caso del punto anterior. para después escribirla y tocarla de nuevo. Para que el alumno comprenda el sentido del fraseo en una melodía. tanto en la clase individual como colectiva. cuando ambas manos interpreten juntas pasajes a primera vista. que podrán realizarse de forma individual o en colaboración con otros profesores del departamento. Audiciones públicas. recogiendo las impresiones y resultados obtenidos en clase a lo largo del curso. Dado el cansancio que este tipo de trabajo produce. en relación con el profesor. La calificación del último trimestre y 8 . En primer lugar. 3. siendo previamente interpretadas de memoria. el alumno deberá comprender la importancia de este aspecto en el desarrollo musical a través de la práctica concreta. se aconseja que el alumno no lea fragmentos de más de 4-8 compases. La participación del alumno en las audiciones y conciertos de clase 5. preferentemente con el texto. a cualquier otra pieza de las que interprete durante el curso. para extrapolar después el trabajo que en estos casos se pueda realizar fácilmente. delante del resto de los compañeros. sin decimales. será conveniente recurrir a pequeñas frases conocidas por él. De igual modo. o en todo caso. sobre preguntas dadas por el profesor. siendo positivas las calificaciones iguales o superiores a 5. Los acompañamientos. Se puede trabajar también la improvisación de respuestas de frase. deberán ser notas muy largas o repetidas en ostinato para facilitar la lectura de la mano que lleve la parte principal. como en los espacios destinados para ello en el conservatorio con asistencia de público externo a la clase. sin recurrir a ninguna partitura. 2. este examen puede llevarse a cabo entre varios profesores de la asignatura. Examen final. La actitud del alumno en clase. Es necesario hacer oír al alumno de forma consciente las diferentes intensidades que la frase contiene en su desarrollo. tanto en clase. La participación del alumno en las actividades que se organicen en el aula o a nivel departamental 4. tanto individual como colectiva. El alumno recibirá una calificación trimestral. Los resultados de la evaluación se expresarán numéricamente del 1 al 10.
células rítmicas. cuatro o más manos o con varios teclados 2. Audición comentada de música contemporánea. 8. 3. Acercarse a tipos de música no habituales en las clases individuales. historia y partes del instrumento. Desarrollar la capacidad de tocar en grupo. células rítmicas. 9 . tradicional autóctona o internacional. Manejo de los principales acordes en las tonalidades trabajadas en cada curso y utilización de los mismos para acompañar melodías sencillas creadas por los alumnos o procedentes del acervo popular. 6. etc. 3. Grabación y posterior audición comentada de interpretaciones de los diferentes alumnos. CONTENIDOS 1. Interpretación de piezas a tres. Desarrollar a nivel muy primario la capacidad de acompañar 5. 7. 2. grafía no tradicional. efectos sonoros. Fomentar la capacidad de escucha y autoaudición. de acuerdo a los resultados obtenidos por el alumno durante el curso y en la convocatoria de junio. Lectura a primera vista de materiales apropiados para el curso. 5. tales como audiciones comparadas de diferentes intérpretes. Desarrollar la capacidad de improvisación 4. Adquirir el hábito de leer a primera vista. etc.la final deberán ser coincidentes. utilización de grafía no tradicional. La calificación se otorgará en dos posibles convocatorias: Convocatoria de Junio: la calificación será el resultado de la evaluación continua y a través de los procedimientos y criterios establecidos en los apartados anteriores. 6. El alumno perderá el derecho a la evaluación continua cuando supere el porcentaje de faltas de asistencia establecido en el RRI. canciones. Composición de motivos musicales. Invención e interpretación de pequeños temas y melodías sobre acompañamientos realizados por el profesor o por otros alumnos. Estos contenidos en ningún caso podrán ser diferentes a los establecidos en la convocatoria de junio. CLASES COLECTIVAS OBJETIVOS 1. jazz. Completar otros aspectos de la formación instrumental básica. los contenidos de las pruebas de la convocatoria de septiembre. canciones. Desarrollar la creatividad musical a través de la composición de motivos musicales. profundización en los distintos efectos sonoros producibles en el piano. Convocatoria de Septiembre: cada profesor determinará. 4. 7.
Con este criterio se pretende valorar la implicación del alumno en las diferentes actividades que se realizan en la clase colectiva. Desarrollar la capacidad de acompañar. utilizando los elementos propuestos por el profesor (células rítmicas o melódicas. percusiones. grafías experimentales. Con este criterio se pretende valorar la capacidad del alumno para tocar junto a otros compañeros. Adquirir la capacidad de escuchar al grupo. 8. 2. Participar en las actividades de la clase. Desarrollar la capacidad de improvisar.) 7. Leer a primera vista con adecuación al nivel del curso. respetando el papel de acompañante. Con este criterio se pretende calorar la capacidad del alumno de escuchar más allá de su propia interpretación. Audiciones comparadas tanto de obras del programa de los alumnos como de repertorio clásico pianístico. Con este criterio se pretende valorar la capacidad del alumno para manejar recursos musicales rítmicos y melódicos diferentes a lo que aparecen en la música escrita 4. utilizando la escucha activa y la comprensión del funcionamiento del grupo 5. Con este criterio se pretende valorar la capacidad del alumno para leer a primera vista textos sencillos y adecuados al nivel del curso 6. Con este criterio se pretende demostrar la capacidad del alumno para componer de forma sencilla e intuitiva. introducción sencilla a la historia de la literatura pianística y del instrumento CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LA CLASE COLECTIVA 1. Demostrar capacidad creativa en el ámbito de la música. actuando en consecuencia con lo escuchado 3. tocar en grupo. 10 . utilización de diferentes partes del piano. Con este criterio se pretende valorar la capacidad del alumno para interaccionar con otros compañeros en el momento de la interpretación musical. respetando el tempo común y la intensidad de cada parte. etc.
y el brazo y antebrazo a una altura normal que permita su prolongación lógica sobre el teclado. Conocer el resultado sonoro del uso de los pedales derecho e izquierdo 8. Conocer y aplicar en la interpretación los elementos básicos de la evolución de la literatura para tecla 10. Interpretar pasajes legato de hasta dos octavas. Conocer y aplicar a la interpretación los principales signos dinámicos y agónicos. repertorio orientativo) CONTENIDOS 1. un programa compuesto por al menos 10 piezas que tengan el nivel adecuado (cf. ni tampoco planos. 9. Los dedos no deberán estar excesivamente recogidos sobre la palma. Desarrollo en el alumno del hábito de colocar su mano sobre el teclado con comodidad. 6. Será trabajando en ambas manos. Trabajar el empleo de la memoria 12. No se ejecutará a un tiempo muy rápido ni en figuras de valor demasiado corto. Tocar acordes de dos y tres notas con igualdad. siempre que el repertorio lo requiera. en sentido ascendente y descendente. Interpretación de pasajes cortos donde se encuentre la necesidad del paso del pulgar por debajo de los otros dedos y de éstos por encima de aquél. los pies hacia adelante. tanto ascendente como descendente. Identificar frases sencillas y sus diferentes elementos formadores 11. Tomar conciencia de la igualdad sonora durante el paso y de la conveniencia del mantenimiento de la posición correcta de la mano. sin que el conjunto del cuerpo presente tensiones innecesarias y con la relajación suficiente para facilitar los movimientos y desplazamientos que se realizan sobre el teclado. Interpretar pasajes que incluyan el paso del pulgar. Todo ello. manteniendo una posición natural. 2º CURSO DE ENSEÑANZAS ELEMENTALES OBJETIVOS 1. 4. Desarrollo en el alumno del hábito de sentarse correctamente delante del piano. simultaneidad y buen sonido. bien a la vez o por separado y tanto en una como en otra mano. Usar el pedal derecho en pasajes sencillos y regulares. cerca de los pedales. 2. 3. manteniendo la espalda erguida. 11 . Utilizar un posición de las manos natural y sin tensiones innecesarias 3. para facilitar su acción sobre el teclado. así como los signos más simples de ornamentación 13. Interpretar con corrección a lo largo del curso. 5. sin presentar tensiones que estiren o encojan excesivamente los dedos mientras se pulsan las teclas. Interpretas pasajes o piezas sencillas destacando la melodía sobre el acompañamiento de acordes o bajos sencillos tipo Alberti 7. Adquirir el hábito de sentarse correctamente ante el piano 2.
10. Trabajar asimismo estos pasajes en legato y con paso de pulgar junto con sonidos non legato. 9. Trabajar también la interpretación de memoria como utilidad positiva en el proceso de comunicación de la idea de la obra al oyente. 4. frase y período y su conveniente aplicación a la interpretación musical. agógicas y de sencilla ornamentación para su aplicación en una interpretación musicalmente interesante y variada. en número máximo de tres. Comprensión de la función acompañante de éstos acordes y de la necesidad de que su interpretación no genere tensiones innecesarias en el brazo. 8. 6. analíticas y técnicas en relación a su pertenencia a los diferentes estilos pianísticos. 5. 11. Éstos estarán combinados con silencios en la otra mano o bien pasajes también legato en valores más largos. Explicación teórica del funcionamiento y características de los pedales izquierdo y derecho y de su uso en la interpretación. Formación y sonorización de notas simultáneas en el teclado. pero de otros estilos. Comprensión con otras obras también del repertorio del curso. entre las que figurarán estudios técnicos y obras de diferentes autores y estilos. Trabajo práctico de ejercicios o piezas donde se incluya la diferencia entre el uso del pedal derecho a tiempo y a contratiempo así como el pedal izquierdo. 7. DISTRIBUCIÓN TEMPORAL El estudio de las piezas que contiene el curso se distribuirán de la siguiente manera 12 . Interpretación de pasajes legato que incluyan el paso de los dedos en una o dos octavas como máximo. Comprensión de la necesidad del conocimiento de las diferentes indicaciones dinámicas. Interpretación de un programa de al menos 10 piezas escogidas del repertorio orientativo incluido o de nivel similar. Interpretación de piezas donde se incluya de forma sencilla el sonido de una melodía sola sobre un acompañamiento bien por acordes plaqué. Explicación teórica sobre el autor y época de las piezas que se trabajen y comprensión de sus diferencias sonoras. bien desarrollados en bajos tipo Alberti y donde sea necesaria una diferenciación dinámica muy clara del cantabile de la melodía. Trabajo teórico en las partituras sobre las partes de la obra donde se traten los diferentes conceptos de célula. ni descolocación importante de la posición de los dedos y de la mano. cuidando especialmente el sonido completo de todas las notas que componen el acorde y su ejecución perfectamente simultánea.
a la larga. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Con este criterio se pretende valorar la capacidad del alumno de utilizar una posición adecuada. y su aplicación en momentos determinados y seleccionados del repertorio que interpreta 8. pasajes que incluyan el paso del pulgar. puede ser modificado y adaptado a su progreso por el profesor. dificulten la interpretación e incluso puedan producir algún tipo de problema muscular 2. Tocar sin incorrecciones estilísticas graves. Con este criterio se pretende valorar la capacidad del alumno de adjudicar intensidad y peso diferente a cada mano. tanto ascendente como descendentemente. con diferente tipo de pulsación. 7. Con este criterio se pretende valorar el conocimiento básico por parte del alumno del resultado sonoro del uso de los pedales. como los que se va a encontrar el alumno en la mayor parte del repertorio. para que la melodía pueda sobresalir por encima de acompañamientos sencillos. Tocar correctamente. Con este criterio se pretende valorar la capacidad del alumno para distinguir y 13 . 3. Con este criterio se pretende valorar la capacidad del alumno para comprender los principios de las convenciones interpretativas de los diferentes periodos compositivos a los que pertenecen las piezas del repertorio que interpretan 9. Con este criterio se pretende valorar la capacidad del alumno de desarrollar los diferentes tipos de ataque en pasajes de mediana duración. que incluyan escalas o fragmentos de escalas superiores a la longitud de la mano (5 notas) y que por tanto requieran el paso del pulgar 4. Con este criterio se pretende valorar la capacidad del alumno para no tensar en exceso los dedos. Con este criterio se pretende valorar la capacidad del alumno para interpretar con corrección y suficiencia técnica pasajes legato de mayor duración. Realizar correctamente el fraseo del repertorio que se interpreta. La distribución trimestral del repertorio correspondiente al curso es un dato orientativo que. así como encogimientos o estiramientos que impidan o dificulten la pulsación de las teclas. Destacar la melodía sobre el acompañamiento. Con este criterio se pretende valorar la capacidad del alumno de tocar con igualdad y simultaneidad acordes de dos y tres en ambas manos 6. utilizar una posición correcta del cuerpo. especialmente a la mano derecha. Utilizar una posición adecuada de las manos.1er trimestre: 4 piezas 2º “ : 3 piezas 3er “ : 3 piezas No obstante. Utilizar de manera básica los pedales. que favorezca la acción de tocar sin generar tensiones que. Interpretar pasajes legato de hasta dos octavas. 5. siempre en beneficio del rendimiento del alumno. Tocar acordes correctamente.
5. comprender la estructura de frases sencillas y los elementos que las forman. Löschhorn Estudios op. 100 nº 2. Tocar en audiciones públicas. así como los signos elementales de ornamentación. demostrando el trabajo de la memoria realizado durante el curso 11.) ∞ Materiales impresos como métodos. Con este criterio se pretende valorar la comprensión por parte del alumno de los signos expresivos y dinámicos básicos que se incluyen en el repertorio correspondiente a este curso y los primeros adornos que aparezcan en dichas piezas 12. Bach): Minueto en Sol Anh 116 Anónimo (atr. Con este criterio se pretende valorar la capacidad del alumno para interpretar las obras estudiadas durante el curso en un escenario. lector de CD pizarra digital etc. 181 Bertini Estudios op. Tocar correctamente un programa compuesto por 9 piezas del nivel adecuado. 4. acorde con las dificultades técnicas y de lectura musical propias del curso 13. DVD. Tocar de memoria. Burgmüller Estudios op. y por consiguiente realizar una interpretación correcta de las mismas 10. papel pautado o libros de consulta ∞ Metrónomo ∞ Pizarra pautada y tiza BIBLIOGRAFÍA Y REPERTORIO ORIENTATIVO La bibliografía coincide exactamente con el repertorio orientativo. En el caso de que existan varias ediciones de algunas piezas. Anh 119 14 . Con este criterio se pretende valorar la capacidad del alumno de interpretar parte del repertorio del curso sin partitura. Con este criterio se pretende valorar la capacidad del alumno para trabajar e interpretar convenientemente un repertorio suficiente. MATERIALES y RECURSOS DIDÁCTICOS Los materiales necesarios para la correcta impartición de la asignatura de piano son: ∞ Aula con uno o dos pianos. Bach): Musette Anh 126 Bach: Polonesa en Sol menor. considerando este uno de los posibles fines últimos del estudio del instrumento. tableta. partituras. siendo al menos uno de ellos de cola ∞ Banquetas de altura ajustables y banqueta apoyapiés ∞ Reproductor de música e imágenes (ordenador. 3. 100 Anónimo (atr. el departamento de piano se decanta por el uso de ediciones basadas en el texto original del compositor (ediciones urtext) Repertorio orientativo. 6. Tocar realizando adecuadamente las indicaciones dinámicas y agogicas fundamentales del repertorio.
Minueto Kv 2. viendo el mecanismo y forma de actuación de los pedales así como sus diferencias entre el piano vertical y el de cola. Se puede ya incluir el paso del pulgar en pasajes de escalas que no superen las dos octavas y su combinación con pasajes también legato en la otra mano (descendente o ascendente en una mano y el contrario en la otra) y la práctica del non legato en valores más largos que los de la mano que realice el legato con el Sobre la práctica de acordes no es conveniente el trabajo con más de tres notas. Minueto Kv 7 Schumann: Album para la juventud Op.68 nº 1. METODOLOGÍA DIDÁCTICA Para la adquisición del hábito del paso del pulgar.36 nº1 Beethoven: Sonatina nº 5 en Sol mayor Anh. Minueto Kv 6-I. Op. teniendo en cuenta que la edad y desarrollo corporal de los alumnos más jóvenes puede producir efectos negativos como la aparición de tensiones en el hombro y brazo y la descolocación importante de la mano y dedos si la extensión del acorde es grande. 5 Mozart: Piezas del cuaderno de Nanerl (WUE): Minueto Kv 1e. la potencia en el brazo y la resistencia en el teclado. siendo en principio suficiente con la ejecución simultánea de las notas y su sonoridad clara en el acorde completo. Además es interesante insistir en las dos diferentes formas de uso del pedal derecho (a tiempo y a contratiempo) y en la comprensión de que el pedal izquierdo por sí sólo puede no ser suficiente para la consecución de un determinado matiz muy suave. cómo en un acorde no es tanto la articulación de los dedos la que produce el sonido. 39 nº20 “Payasos” Bartók: Para los niños nº 1 MÍNIMOS EXIGIBLES El alumno deberá al menos aprender e interpretar 10 piezas de diferentes estilos. allegro Kv 3. Es interesante hacer observar al alumno. No es necesario de momento en este curso insistir en la diferenciación dinámica de la nota superior del acorde. como el uso del brazo completo como una palanca con el punto de apoyo en el hombro. 2. contenidos y criterios de evaluación de esta programación didáctica. 3. 39 nº18 “Galop”. sino recurriendo a la 15 . 5. Para los pedales se puede trabajar primero sobre el instrumento pero sin sonido. con el nivel técnico correspondiente al curso (consultar para ello el repertorio orientativo) La interpretación de este repertorio deberá ser acorde con lo dispuesto en los objetivos. El trabajo sobre el fraseo y las convenciones estilísticas de cada periodo debe comenzarse obviamente sin incidir en la parte teórica. será interesante comenzar por el análisis y explicación teórica de los movimientos producidos en la mano durante tal paso y su relación de su buena ejecución con el sonido producido en cuanto a la igualdad del diseño de notas y la no pérdida de la posición de la mano y dedos.Clementi: Sonatina nº 1 en Do mayor Op. Se trabajarán en principio de forma lenta y pausada de manera que se pueda aumentar la velocidad de interpretación sin que por ello aparezcan los defectos antes mencionados. 8 Kabalewski: OP.
este examen puede llevarse a cabo entre varios profesores de la asignatura. además de la evaluación continua. El alumno perderá el derecho a la evaluación continua cuando supere el porcentaje de faltas de asistencia establecido en el RRI. como en los espacios destinados para ello en el conservatorio con asistencia de público externo a la clase CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Los criterios de calificación tendrán en cuenta el grado de adquisición de los objetivos del curso. Estos contenidos en ningún caso podrán ser diferentes a los establecidos en la convocatoria de junio. Exámenes trimestrales. siendo positivas las calificaciones iguales o superiores a 5. que se dejará para más adelante. delante del resto de los compañeros. La evolución técnica y musical del alumno y su capacidad de resolver los problemas derivados del repertorio 6. en relación con el profesor. La calificación se otorgará en dos posibles convocatorias: Convocatoria de Junio: la calificación será el resultado de la evaluación. 16 . La participación del alumno en las audiciones y conciertos de clase 5. Será por tanto más lógico escuchar el desarrollo de la frase y los puntos cadenciales y cesuras. los contenidos de las pruebas de la convocatoria de septiembre. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN El procedimiento principal de evaluación será la evaluación continua. cuando el alumno disponga de los instrumentos del lenguaje musical necesarios para su comprensión total. 3. sin decimales. De igual modo. podrá utilizar como instrumentos de evaluación los siguientes procedimientos: 1. El alumno recibirá una calificación trimestral. a través de los procedimientos y criterios establecidos en los apartados anteriores. El estudio semanal del alumno en casa 2. sin recurrir todavía a la explicación armónica o formal más compleja. tanto en la clase individual como colectiva. La actitud del alumno en clase. Examen final. Convocatoria de Septiembre: cada profesor determinará. que podrán realizarse de forma individual o en colaboración con otros profesores del departamento. recogiendo las impresiones y resultados obtenidos en clase a lo largo del curso.experiencia auditiva y práctica como medio de acercamiento a los aspectos musicales propios de cada pieza. La cantidad de repertorio preparado El profesor. los compañeros y el material del aula 3. Para ello el profesor tendrá especialmente en cuenta los siguientes aspectos: 1. tanto en clase. La calificación del último trimestre y la final deberán ser coincidentes. si se estimara conveniente. tanto individual como colectiva. La participación del alumno en las actividades que se organicen en el aula o a nivel departamental 4. 2. Audiciones públicas. Los resultados de la evaluación se expresarán numéricamente del 1 al 10. de acuerdo a los resultados obtenidos por el alumno durante el curso y en la convocatoria de junio.
células rítmicas. respetando el tempo común y la intensidad de cada parte. CONTENIDOS 1. Desarrollar la creatividad musical a través de la composición de motivos musicales. tradicional autóctona o internacional. Desarrollar la capacidad de improvisación 4. 17 . historia y partes del instrumento. Desarrollar la capacidad de acompañar 5. Fomentar la capacidad de escucha y autoaudición. tales como audiciones comparadas de diferentes intérpretes. cuatro o más manos o con varios teclados 2. Audición comentada de música contemporánea. Grabación y posterior audición comentada de interpretaciones de los diferentes alumnos. Composición de motivos musicales. 5. jazz. efectos sonoros. Interpretación de piezas a tres. canciones. etc. Lectura a primera vista de materiales apropiados para el curso. Acercarse a tipos de música no habituales en las clases individuales. células rítmicas. profundización en los distintos efectos sonoros producibles en el piano. Adquirir el hábito de leer a primera vista. grafía no tradicional. Audiciones comparadas tanto de obras del programa de los alumnos como de repertorio clásico pianístico. tocar en grupo. utilización de grafía no tradicional. Completar otros aspectos de la formación instrumental básica. 8. 3. 7. Invención e interpretación de pequeños temas y melodías sobre acompañamientos realizados por el profesor o por otros alumnos. introducción sencilla a la historia de la literatura pianística y del instrumento. 2. Con este criterio se pretende valorar la capacidad del alumno para interaccionar con otros compañeros en el momento de la interpretación musical. 3. Desarrollar la capacidad de tocar en grupo. Manejo de los principales acordes en las tonalidades trabajadas en cada curso y utilización de los mismos para acompañar melodías sencillas creadas por los alumnos o procedentes del acervo popular. 8.CLASES COLECTIVAS OBJETIVOS 1. CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LA CLASE COLECTIVA 1. canciones. cuestiones técnicas puntuales etc. 7. 6. 6. 4.
Adquirir la capacidad de escuchar al grupo. Con este criterio se pretende valorar la capacidad del alumno para tocar junto a otros compañeros. Desarrollar la capacidad de acompañar. Con este criterio se pretende valorar la capacidad del alumno para manejar recursos musicales rítmicos y melódicos diferentes a lo que aparecen en la música escrita 4. etc. utilización de diferentes partes del piano. Con este criterio se pretende valorar la implicación del alumno en las diferentes actividades que se realizan en la clase colectiva. Con este criterio se pretende demostrar la capacidad del alumno para componer de forma sencilla e intuitiva. Desarrollar la capacidad de improvisar. Participar en las actividades de la clase. utilizando los elementos propuestos por el profesor (células rítmicas o melódicas. Con este criterio se pretende calorar la capacidad del alumno de escuchar más allá de su propia interpretación. actuando en consecuencia con lo escuchado 3. Leer a primera vista con adecuación al nivel del curso. Demostrar capacidad creativa en el ámbito de la música. percusiones. utilizando la escucha activa y la comprensión del funcionamiento del grupo 5.2. grafías experimentales.) 7. respetando el papel de acompañante. 18 . Con este criterio se pretende valorar la capacidad del alumno para leer a primera vista textos sencillos y adecuados al nivel del curso 6.
y comprender la importancia de este aspecto en el resultado de la interpretación. manteniendo la espalda erguida. ni tampoco planos. Repertorio orientativo) con control sobre el tempo. Los dedos no deberán estar excesivamente recogidos sobre la palma. cuyos elementos básicos deberá reconocer y caracterizar el alumno progresivamente. 5. puntos climáticos. 2. 3º CURSO DE ENSEÑANZAS ELEMENTALES OBJETIVOS 1. tales como cadencias. Desarrollo en el alumno del hábito de sentarse correctamente delante del piano. Reconocer las características básicas de los estilos fundamentales de la literatura para tecla. Trabajo de la interpretación de memoria de algunas piezas del repertorio. seleccionadas por el profesor. para facilitar su acción sobre el teclado. y obteniendo en la interpretación un adecuado registro de la melodía el 19 . Analizar las piezas del repertorio. Identificar. los planos sonoros y todos aquellos aspectos dinámicos. agógicos y expresivos que contengan. sin que el conjunto del cuerpo presente tensiones innecesarias y con la relajación suficiente para facilitar los movimientos y desplazamientos que se realizan sobre el teclado. Utilizar una posición correcta del cuerpo al tocar el piano 2. 5. sin limitarse exclusivamente al aprendizaje repetitivo de piezas 4. los pies hacia adelante. y el brazo y antebrazo a una altura normal que permita su prolongación lógica sobre el teclado. etc. Todo ello. 9. resaltar y frasear correctamente la línea melódica 6. cesuras. cerca de los pedales. CONTENIDOS 1. Interpretar a lo largo del curso un repertorio de al menos 8 piezas del nivel adecuado (cf. identificando los elementos de la frase. Desarrollo de recursos nemotécnicos. manteniendo una posición natural. Destacar y frasear correctamente una voz dentro de un entramado polifónico sencillo 8. Interpretar de memoria varias piezas del repertorio del curso 4. desarrollo armónico y práctica habitual. 3. como resultado del estudio de su estructura. Desarrollo en el alumno del hábito de colocar su mano sobre el teclado con comodidad. sin presentar tensiones que estiren o encojan excesivamente los dedos mientras se pulsan las teclas. Audición e interpretación de obras de diferentes estilos. Utilizar un posición de las manos natural y sin tensiones innecesarias 3. Usar ambos pedales en todas las obras del repertorio que lo requieran 10. Destacar la nota más aguda de entre las que componen un acorde 7. Desarrollo de la capacidad de frasear correctamente. el fraseo..
Utilizar una posición adecuada de las manos. Comprensión y realización de la importancia de una nota perteneciente a un acorde cuando ésta pertenece a una melodía o motivo importante. diferenciándolas dinámicamente. Desarrollo de la capacidad analítica de las obras que se tienen que trabajar. especialmente cuando la melodía está en la mano derecha y el acompañamiento en la izquierda. 20 . acompañamiento. el periodo al que pertenece. que favorezca la acción de tocar sin generar tensiones que. 9. Comprensión e interpretación adecuada de las formulas imitativas entre dos voces 8. Utilizar una posición correcta del cuerpo Con este criterio se pretende valorar la capacidad del alumno de utilizar una posición adecuada. La distribución trimestral del repertorio correspondiente al curso es un dato orientativo que. Con este criterio se pretende valorar la capacidad del alumno para no tensar en exceso los dedos. otorgando la importancia necesaria a aspectos como la tonalidad. a la larga. las cadencias y modulaciones. el tipo básico de escritura. diferenciándola dinámicamente de las demás. entre las que figurarán estudios técnicos y obras de diferentes autores y estilos. 7.Interpretación de un programa de al menos 8 piezas escogidas del repertorio orientativo incluido o de nivel similar. así como encogimientos o estiramientos que impidan o dificulten la pulsación de las teclas. 6. dificulten la interpretación e incluso puedan producir algún tipo de problema muscular 2. Utilización de los pedales siempre que sea requerido por las obras que el alumno debe trabajar 10. la estructura formal más evidente. etc. Al nivel de los conocimientos del Lenguaje Musical del curso en el que se encuentra. en piezas polifónicas sencillas. puede ser modificado y adaptado a su progreso por el profesor. Comprensión de la importancia relativa de unas voces respecto a otras. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. siempre en beneficio del rendimiento del alumno. DISTRIBUCIÓN TEMPORAL El estudio de las piezas que contiene el curso se distribuirán de la siguiente manera 1er trimestre: 3 piezas 2º “ : 3 piezas 3er “ : 2 piezas No obstante. y alternando entre ambas manos la preeminencia dinámica.
papel pautado o libros de consulta ∞ Metrónomo ∞ Pizarra pautada y tiza 21 . Con este criterio se pretende valorar la capacidad del alumno para aplicar correctamente el uso del pedal en aquellos fragmentos del repertorio que así lo requieran 9. Analizar el repertorio del curso. considerando este uno de los posibles fines últimos del estudio del instrumento. Frasear con corrección y realizar adecuadamente el cantabile Con este criterio se pretende valorar la capacidad del alumno para conducir y destacar las frases.) ∞ Materiales impresos como métodos. Con este criterio se pretende valorar la capacidad del alumno de interpretar parte del repertorio del curso sin partitura. DVD. partituras. 10. y su aplicación a una interpretación correcta 8. Con este criterio se pretende valorar la capacidad del alumno para interpretar al menos dos voces diferenciadas. Tocar adecuadamente piezas o fragmentos polifónicos. en contextos polifónicos sencillos 7. tableta. 3. Tocar en audiciones públicas. melodías y formulas melódicas importantes que aparezcan en la partitura haciendo un uso adecuado de los planos sonoros. lector de CD pizarra digital etc. siendo al menos uno de ellos de cola ∞ Banquetas de altura ajustables ∞ Reproductor de música e imágenes (ordenador. demostrando el trabajo de la memoria realizado durante el curso 4. Utilizar los pedales. Tocar de memoria. Tocar correctamente un programa compuesto por 8 piezas del nivel adecuado. Con este criterio se pretende valorar la capacidad del alumno para trabajar e interpretar convenientemente un repertorio suficiente. acorde con las dificultades técnicas y de lectura musical propias del curso. Con este criterio se pretende valorar la capacidad del alumno para interpretar las obras estudiadas durante el curso en un escenario. Con este criterio se pretende valorar la capacidad del alumno para comprender la estructura básica del repertorio que del curso. Manejar los principales tipos de pulsación Con este criterio se pretende valorar la capacidad del alumno para utilizar diferentes tipos de ataque con independencia y acierto 6. Tocar conforme al estilo de las pieza que se interpretan durante el curso Con este criterio se pretende valorar la capacidad del alumno para comprender los principios de las convenciones interpretativas de los diferentes periodos compositivos a los que pertenecen las piezas del repertorio que interpretan 5. 11. MATERIALES y RECURSOS DIDÁCTICOS Los materiales necesarios para la correcta impartición de la asignatura de piano son: ∞ Aula con uno o dos pianos.
contenidos y criterios de evaluación de esta programación didáctica. Variaciones sobre una canción rusa Chaikoski: piezas infantiles op. para que el alumno las interprete. tempo.BIBLIOGRAFÍA y REPERTORIO ORIENTATIVO: La bibliografía coincide exactamente con el repertorio. 11. Se estudiarán obras polifónicas sencillas (sobre todo a dos voces) en las que el alumno empiece a ver el distinto tratamiento que tiene que darles en cada 22 . 100 nº 4. indicaciones de fraseo. pedalización. cadencias. el departamento de piano se decanta por el uso de ediciones basadas en el texto original del compositor (ediciones urtext) Repertorio orientativo: Lemoine Estudios op. Llamar la atención del alumno sobre la posición de la mano en esta tarea. 20. iniciada en cursos anteriores. 29 Bach: Marcha en Mi b mayor Anh 127 Pequeños preludios BWV 924.36 nº2 en Sol mayor y nº 3 en Do mayor Dussek: Sonatina op. etc. progresiones. 15 MÍNIMOS EXIGIBLES El alumno deberá al menos aprender e interpretar 8 piezas de diferentes estilos.68 nº 11 y 18 Bartók: Para los niños nº 2 Chopin: Mazurka nº 43 op. 999 Clementi: Sonatinas Op. 12. 39 nº 14. A la hora de su estudio. 20 nº 1 en Sol mayor Beethoven: Sonatina en Fa Mayor Anh 6 Schumann: Album de la juventud Op. Para trabajar la memoria se podrá orientar al alumno dividiendo la pieza en sus principales secciones. llamando su atención sobre las similitudes entre ellas (repeticiones. 37 Burgmüller: Estudios op. tonalidades. convenciones rítmicas. (Diferencias en la ornamentación a lo largo de las épocas. 39 nº 23 Vals. Primeramente el alumno escuchará la nota a destacar poco a poco irá tocando cada vez más cerca el resto del acorde hasta conseguir una aparente simultaneidad. METODOLOGÍA DIDÁCTICA Se continuará trabajando la memorización de piezas. 17. en función de las razones melódicas o armónicas en el contexto de la pieza. 15.) Saber distinguir la nota importante de un acorde. 9.) El alumno deberá ejercitar su memoria en interpretaciones públicas (o en clases colectivas). con el nivel técnico correspondiente al curso (consultar para ello el repertorio orientativo) La interpretación de este repertorio deberá ser acorde con lo dispuesto en los objetivos. etc. 21 Bertini Estudios op. el profesor llamará la atención sobre los aspectos distintivos propios de cada estilo. En el caso de que existan varias ediciones de algunas piezas. 67 nº2 Kabalevski op. 926. Hay que elegir obras de diferentes estilos.
∞ Examen final. El profesor le hará comparar unas con otras para ver las semejanzas o diferencias entre ellas (repeticiones. intentando su utilización desde las primeras fases del estudio de cada pieza. armonía básica. además de la evaluación continua. los compañeros y el material del aula 3. El estudio semanal del alumno en casa 2. y se tratará de ir desarrollando la autonomía del alumno para que éste vaya pedalizando las obras. La actitud del alumno en clase. La participación del alumno en las actividades que se organicen en el aula o a nivel departamental 4. reposos. sin decimales. 23 . La cantidad de repertorio preparado El profesor. podrá utilizar como instrumentos de evaluación los siguientes procedimientos: ∞ Exámenes trimestrales. tanto en la clase individual como colectiva.) El profesor marcará la pedalización completa que requiera cada obra. El alumno perderá el derecho a la evaluación continua cuando supere el porcentaje de faltas de asistencia establecido en el RRI. ∞ Audiciones públicas. etc. El alumno recibirá una calificación trimestral. como en los espacios destinados para ello en el conservatorio con asistencia de público externo a la clase CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Los criterios de calificación tendrán en cuenta el grado de adquisición de los objetivos del curso. Escucha independizada de las voces haciendo hincapié en sus diferentes dinámicas. recogiendo las impresiones y resultados obtenidos en clase a lo largo del curso. De igual modo. en relación con el profesor.momento. a través de los procedimientos y criterios establecidos en los apartados anteriores. Para ello el profesor tendrá especialmente en cuenta los siguientes aspectos: 1. La participación del alumno en las audiciones y conciertos de clase 5. delante del resto de los compañeros. tanto en clase. siendo positivas las calificaciones iguales o superiores a 5. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN El procedimiento principal de evaluación será la evaluación continua. La calificación se otorgará en dos posibles convocatorias: Convocatoria de Junio: la calificación será el resultado de la evaluación. El alumno dividirá la pieza en grandes secciones y luego éstas en otras más pequeñas. tanto individual como colectiva. si se estimara conveniente. La calificación del último trimestre y la final deberán ser coincidentes. este examen puede llevarse a cabo entre varios profesores de la asignatura. que podrán realizarse de forma individual o en colaboración con otros profesores del departamento. La evolución técnica y musical del alumno y su capacidad de resolver los problemas derivados del repertorio 6. Los resultados de la evaluación se expresarán numéricamente del 1 al 10.
historia y partes del instrumento. células rítmicas. profundización en los distintos efectos sonoros producibles en el piano. 3. Manejo de los principales acordes en las tonalidades trabajadas en cada curso y utilización de los mismos para acompañar melodías sencillas creadas por los alumnos o procedentes del acervo popular. Convocatoria de Septiembre: cada profesor determinará. cuatro o más manos o con varios teclados 2. 7. etc. 6. Audiciones comparadas tanto de obras del programa de los alumnos como de repertorio clásico pianístico. células rítmicas. Lectura a primera vista de materiales apropiados para el curso. Adquirir el hábito de leer a primera vista. Fomentar la capacidad de escucha y autoaudición. 7. Acercarse a tipos de música no habituales en las clases individuales. tradicional autóctona o internacional. canciones. 3. 6. 8. de acuerdo a los resultados obtenidos por el alumno durante el curso y en la convocatoria de junio. Desarrollar la creatividad musical a través de la composición de motivos musicales. Audición comentada de música contemporánea. 4. 8. Interpretación de piezas a tres. CONTENIDOS 1. Desarrollar la capacidad de improvisación 4. jazz. utilización de grafía no tradicional. etc. Estos contenidos en ningún caso podrán ser diferentes de los establecidos para la convocatoria de junio CLASES COLECTIVAS OBJETIVOS 1. Grabación y posterior audición comentada de interpretaciones de los diferentes alumnos. efectos sonoros. canciones. Desarrollar la capacidad de tocar en grupo. grafía no tradicional. tales como audiciones comparadas de diferentes intérpretes. Invención e interpretación de pequeños temas y melodías sobre acompañamientos realizados por el profesor o por otros alumnos. Composición de motivos musicales. 2. Desarrollar a nivel muy primario la capacidad de acompañar 5. 5. los contenidos de las pruebas de la convocatoria de septiembre. Completar otros aspectos de la formación instrumental básica. introducción sencilla a la historia de la literatura pianística y del instrumento 24 .
Con este criterio se pretende valorar la capacidad del alumno para interaccionar con otros compañeros en el momento de la interpretación musical. actuando en consecuencia con lo escuchado 3. 2. Participar en las actividades de la clase. Con este criterio se pretende valorar la capacidad del alumno para leer a primera vista textos sencillos y adecuados al nivel del curso 6.) 7. Leer a primera vista con adecuación al nivel del curso. Con este criterio se pretende valorar la implicación del alumno en las diferentes actividades que se realizan en la clase colectiva. Demostrar capacidad creativa en el ámbito de la música. utilizando los elementos propuestos por el profesor (células rítmicas o melódicas. Con este criterio se pretende valorar la capacidad del alumno para manejar recursos musicales rítmicos y melódicos diferentes a lo que aparecen en la música escrita 4. grafías experimentales. respetando el papel de acompañante. 25 . tocar en grupo. Con este criterio se pretende calorar la capacidad del alumno de escuchar más allá de su propia interpretación. utilización de diferentes partes del piano. respetando el tempo común y la intensidad de cada parte. etc. Con este criterio se pretende valorar la capacidad del alumno para tocar junto a otros compañeros. Desarrollar la capacidad de improvisar. utilizando la escucha activa y la comprensión del funcionamiento del grupo 5.CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LA CLASE COLECTIVA 1. Con este criterio se pretende demostrar la capacidad del alumno para componer de forma sencilla e intuitiva. percusiones. Adquirir la capacidad de escuchar al grupo. Desarrollar la capacidad de acompañar.
siempre que el repertorio lo requiera. 4º CURSO DE ENSEÑANZAS ELEMENTALES OBJETIVOS 1. puntos climáticos. ni tampoco planos. 9. y el brazo y antebrazo a una altura normal que permita su prolongación lógica sobre el teclado. Desarrollo en el alumno del hábito de colocar su mano sobre el teclado con comodidad. 3. 6. Los dedos no deberán estar excesivamente recogidos sobre la palma. cesuras. Utilizar una posición correcta del cuerpo al tocar el piano 2. Conocer y aplicar a la interpretación los diferentes tipos de ataque 7. etc. tales como cadencias. y obteniendo en la interpretación un adecuado registro de la melodía el acompañamiento. 8. imitaciones y otros elementos contrapuntísticos básicos. Reconocer y aplicar correctamente a la interpretación las características de los estilos fundamentales de la literatura para tecla. 5. dentro de las que el alumno deberá interpretar en su repertorio. Desarrollo de la capacidad de frasear correctamente. 4. Destacar y frasear correctamente las diferentes voces dentro de un entramado polifónico no muy complejo. Utilizar un posición de las manos natural y sin tensiones innecesarias 3. teniendo en cuenta las entradas. identificando los elementos de la frase. Reconocimiento y comprensión de los de los diferentes estilos e interpretación de obras representativas de los mismos. para facilitar su acción sobre el teclado. respecto de otros años. Desarrollo en el alumno del hábito de sentarse correctamente delante del piano. sin que el conjunto del cuerpo presente tensiones innecesarias y con la relajación suficiente para facilitar los movimientos y desplazamientos que se realizan sobre el teclado. Repertorio orientativo) con control sobre el tempo. tanto si la melodía está en la mano derecha como en la mano izquierda.. Interpretar varias obras del repertorio de memoria 4. Todo ello. 10. resaltar y frasear correctamente la línea melódica 5. CONTENIDOS 1. Analizar las obras del repertorio del curso y aplicar los resultados del análisis a su interpretación. el fraseo. Interpretar con corrección un programa de al menos 6 piezas del nivel adecuado (cf. Utilizar correctamente los pedales. los planos sonoros y todos aquellos aspectos dinámicos y expresivos que contengan. Identificar. manteniendo una posición natural. 2. sin presentar tensiones que estiren o encojan excesivamente los dedos mientras se pulsan las teclas. 26 . Memorización de obras de mayor complejidad y duración. los pies hacia adelante. manteniendo la espalda erguida. cerca de los pedales.
puede ser modificado y adaptado a su progreso por el profesor. DISTRIBUCIÓN TEMPORAL El estudio de las piezas que contiene el curso se distribuirán de la siguiente manera 1er trimestre: 2 piezas 2º “ : 2 piezas 3er“ : 2 piezas No obstante. a la larga. armonía.) al análisis e interpretación de las obras. Tocar conforme al estilo de las pieza que se interpretan durante el curso Con este criterio se pretende valorar la capacidad del alumno para 27 . etc. 10. La distribución trimestral del repertorio correspondiente al curso es un dato orientativo que. Con este criterio se pretende valorar la capacidad del alumno para no tensar en exceso los dedos. Utilizar una posición correcta del cuerpo Con este criterio se pretende valorar la capacidad del alumno de utilizar una posición adecuada. resaltando el carácter imitativo de las entradas de cada voz y de la conducción y resolución de las mismas. 7. cadencias. Tocar de memoria. Aplicación de los conocimientos del lenguaje musical adquiridos durante el curso (fraseo. 6. Interpretación de un programa de al menos 6 piezas escogidas del repertorio orientativo incluido o de nivel similar. básica. que favorezca la acción de tocar sin generar tensiones que. Desarrollo de la sensibilidad auditiva y estética necesaria para la utilización de los pedales en obras de diferentes estilos de una forma progresivamente autónoma. demostrando el trabajo de la memoria realizado durante el curso 4. dificulten la interpretación e incluso puedan producir algún tipo de problema muscular 2. Desarrollo de la capacidad de comprensión e interpretación de música polifónica de dos y tres voces. entre las que figurarán estudios técnicos y obras de diferentes autores y estilos. siempre en beneficio del rendimiento del alumno. Con este criterio se pretende valorar la capacidad del alumno de interpretar parte del repertorio del curso sin partitura. así como encogimientos o estiramientos que impidan o dificulten la pulsación de las teclas 3. 8. 9. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Utilizar una posición adecuada de las manos. Conocimiento y aplicación de los distintos tipos de ataque y correcto empleo del sistema muscular y articulatorio para su ejecución.
5. Tocar correctamente un programa compuesto por 6 piezas del nivel adecuado. lector de CD pizarra digital etc. dentro de un contexto polifónico o contrapuntístico 7. el departamento de piano se decanta por el uso de ediciones basadas en el texto original del compositor (ediciones urtext) 28 . En el caso de que existan varias ediciones de algunas piezas. Con este criterio se pretende valorar la capacidad del alumno para trabajar e interpretar convenientemente un repertorio suficiente. y su aplicación a una interpretación correcta 8. partituras. Tocar adecuadamente piezas o fragmentos polifónicos. Analizar el repertorio del curso. papel pautado o libros de consulta ∞ Metrónomo ∞ Pizarra pautada y tiza BIBLIOGRAFÍA Y REPERTORIO ORIENTATIVO: La bibliografía coincide exactamente con el repertorio. Con este criterio se pretende valorar la capacidad del alumno para aplicar correctamente el uso de los pedales en aquellos fragmentos del repertorio que así lo requieran 10. haciendo un uso adecuado de los planos sonoros 9. Manejar los principales tipos de pulsación Con este criterio se pretende valorar la capacidad del alumno para utilizar diferentes tipos de ataque con independencia y acierto 6. melodías y formulas melódicas importantes que aparezcan en la partitura. Frasear con corrección y realizar adecuadamente el cantabile Con este criterio se pretende valorar la capacidad del alumno para conducir y destacar las frases. Con este criterio se pretende valorar la capacidad del alumno para comprender la estructura del repertorio que del curso. Tocar en audiciones públicas. DVD. Con este criterio se pretende valorar la capacidad del alumno para interpretar voces diferenciadas. comprender las convenciones interpretativas de los diferentes periodos compositivos a los que pertenecen las piezas del repertorio que interpretan. tableta. Con este criterio se pretende valorar la capacidad del alumno para interpretar las obras estudiadas durante el curso en un escenario. Utilizar los pedales. acorde con las dificultades técnicas y de lectura musical propias del curso 11.) ∞ Materiales impresos como métodos. considerando este uno de los posibles fines últimos del estudio del instrumento. siendo al menos uno de ellos de cola ∞ Banquetas de altura ajustable ∞ Reproductor de música e imágenes (ordenador. MATERIALES y RECURSOS DIDÁCTICOS Los materiales necesarios para la correcta impartición de la asignatura de piano son: ∞ Aula con uno o dos pianos.
2. 91 Bach: Invención nº 1. ornamentación. 4.35 nº 11“Galop-final” Debussy: El negrito. en las que empiece a comprender la importancia relativa de cada una de las voces. haciendo especial hincapié en la utilización de la memoria racional basada en la comprensión estructural y armónica de las piezas. Escenas de niños Op. contenidos y criterios de evaluación de esta programación didáctica. 32 Czerny Estudios op. 14 (BWV 772. 779 y 785) Bach: Pequeños Preludios BWV 927 y 928 Beethoven: Sonata nº 20 Op. 636 Moszkowski Estudios op. Se continuarán trabajando obras de distintas épocas. y los elementos más pequeños en que se dividen aquellas.15 nº 1. Será interesante tener acceso. será conveniente escuchar cada voz por separado. antebrazo. el profesor. con el nivel técnico correspondiente al curso (consultar para ello el repertorio orientativo) La interpretación de este repertorio deberá ser acorde con lo dispuesto en los objetivos. dedos. Op. METODOLOGÍA DIDÁCTICA Se trabajará la memorización de obras. audiciones críticas de diversas versiones de las obras a estudiar. como en cursos anteriores. tipo de sonido. 3. 8. nº 3 en Fa mayor y nº 4 en La mayor Clementi: Sonatina Op.85 nº1) y 46 (Op. Op. 38 nº 2 Mendelssohn: Romanzas sin palabras nº 2 (Op. mano. 28 y 30.68 nº 22. nº 1. estilísticos (en cuanto a fraseo. Para ello. El profesor procurará mostrar con claridad el funcionamiento del sistema muscular y articulatorio de las extremidades superiores: hombro. bien en las clases individuales o bien en las colectivas. procurará que se haga un análisis previo de las partituras. Trabajar distintas dinámicas en las diferentes voces. etc. utilizando después en cada interpretación los recursos técnicos (tipos de ataque). 36 nº5 en Sol mayor y nº 6 en Re mayor Grieg: Piezas Líricas. 8. adecuados. articulación.20 nº 2 en Do mayor .19 nº2) 37 (Op. El pastorcillo ( nº 5 de “El rincón de los niños” ) MÍNIMOS EXIGIBLES El alumno deberá al menos aprender e interpretar 6 piezas de diferentes estilos. 102 nº4) Schumann: Album para la Juventud Op. El alumno interpretará obras polifónicas de dos o tres voces. brazo. procurando que el alumno abstraiga primero las características principales de los distintos estilos de manera teórica. atendiendo a las digitaciones y a la necesidad de alternar una de las voces (en el caso de la polifonía a tres voces) entre las dos manos. El alumno hará un análisis previo de las piezas a interpretar identificando las partes principales. 49 nº2 en Sol mayor Dussek: Sonatina op. 29 . codo. 7 y 10 Casella: Op. muñeca.Repertorio Orientativo Bertini Estudios op. 775. 12.
) interpretando los distintos elementos formales con correcto fraseo. Estos contenidos en ningún caso podrán ser diferentes de los establecidos para la convocatoria de junio 30 .. tanto en la clase individual como colectiva. La actitud del alumno en clase. Los resultados de la evaluación se expresarán numéricamente del 1 al 10. a través de los procedimientos y criterios establecidos en los apartados anteriores. La participación del alumno en las actividades que se organicen en el aula o a nivel departamental 4. este examen puede llevarse a cabo entre varios profesores de la asignatura. La evolución técnica y musical del alumno y su capacidad de resolver los problemas derivados del repertorio 6. La cantidad de repertorio preparado El profesor. los contenidos de las pruebas de la convocatoria de septiembre. dinámica. recogiendo las impresiones y resultados obtenidos en clase a lo largo del curso. que podrán realizarse de forma individual o en colaboración con otros profesores del departamento. de acuerdo a los resultados obtenidos por el alumno durante el curso y en la convocatoria de junio. tanto individual como colectiva. en relación con el profesor. El alumno recibirá una calificación trimestral. semifrases. siendo positivas las calificaciones iguales o superiores a 5. bajo la supervisión del profesor. y su adecuación a las obras de distintas épocas.(frases. temas. comenzará a marcar por sí mismo los pedales. si se estimara conveniente. además de la evaluación continua. podrá utilizar como instrumentos de evaluación los siguientes procedimientos: ∞ Exámenes trimestrales. los compañeros y el material del aula 3.. La calificación se otorgará en dos posibles convocatorias: Convocatoria de Junio: la calificación será el resultado de la evaluación. articulación y agógica. como en los espacios destinados para ello en el conservatorio con asistencia de público externo a la clase CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Los criterios de calificación tendrán en cuenta el grado de adquisición de los objetivos del curso. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN El procedimiento principal de evaluación será la evaluación continua. La participación del alumno en las audiciones y conciertos de clase 5. La calificación del último trimestre y la final deberán ser coincidentes. El estudio semanal del alumno en casa 2. ∞ Audiciones públicas. experimentando con las distintas posibilidades sonoras. De igual modo. delante del resto de los compañeros. El alumno perderá el derecho a la evaluación continua cuando supere el porcentaje de faltas de asistencia establecido en el RRI. ∞ Examen final. sin decimales. El alumno. Para ello el profesor tendrá especialmente en cuenta los siguientes aspectos: 1. tanto en clase. Convocatoria de Septiembre: cada profesor determinará.
Lectura a primera vista de materiales apropiados para el curso. Con este criterio se pretende calorar la capacidad del alumno de escuchar más allá de su propia interpretación. 7. Audición comentada de música contemporánea. 7. cuestiones técnicas puntuales. Desarrollar la capacidad de improvisación 4. profundización en los distintos efectos sonoros producibles en el piano. Fomentar la capacidad de escucha y autoaudición. tales como audiciones comparadas de diferentes intérpretes. respetando el tempo común y la intensidad de cada parte. Acercarse a tipos de música no habituales en las clases individuales. Adquirir el hábito de leer a primera vista. 2. etc. jazz. Con este criterio se pretende valorar la capacidad del alumno para manejar recursos musicales rítmicos y melódicos diferentes a lo que aparecen en la música escrita 31 . 6. Con este criterio se pretende valorar la capacidad del alumno para interaccionar con otros compañeros en el momento de la interpretación musical. canciones. historia y partes del instrumento. tocar en grupo. introducción a la historia de la literatura pianística y del instrumento. Composición de motivos musicales. actuando en consecuencia con lo escuchado 3. Interpretación de piezas a tres. etc. canciones. trabajo colectivo de aspectos técnicos generales. grafía no tradicional. Desarrollar a nivel muy primario la capacidad de acompañar 5. etc. Desarrollar la capacidad de improvisar. 3. Adquirir la capacidad de escuchar al grupo. Desarrollar la capacidad de tocar en grupo. utilización de grafía no tradicional. 3. células rítmicas. Manejo de los principales acordes en las tonalidades trabajadas en cada curso y utilización de los mismos para acompañar melodías sencillas creadas por los alumnos o procedentes del acervo popular. CONTENIDOS 1. Grabación y posterior audición comentada de interpretaciones de los diferentes alumnos.CLASES COLECTIVAS OBJETIVOS 1. CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LA CLASE COLECTIVA 1. 8. Desarrollar la creatividad musical a través de la composición de motivos musicales. Completar otros aspectos de la formación instrumental. cuatro o más manos o con varios teclados 2. 8. 6. tradicional autóctona o internacional. 2. Audiciones comparadas tanto de obras del programa de los alumnos como de repertorio clásico pianístico. 5. efectos sonoros. células rítmicas. Invención e interpretación de pequeños temas y melodías sobre acompañamientos realizados por el profesor o por otros alumnos. 4.
utilización de diferentes partes del piano. percusiones.4. Con este criterio se pretende valorar la capacidad del alumno para tocar junto a otros compañeros. utilizando los elementos propuestos por el profesor (células rítmicas o melódicas. Participar en las actividades de la clase. Leer a primera vista con adecuación al nivel del curso. Demostrar capacidad creativa en el ámbito de la música. utilizando la escucha activa y la comprensión del funcionamiento del grupo 5. etc. grafías experimentales. respetando el papel de acompañante.) 7. Con este criterio se pretende valorar la capacidad del alumno para leer a primera vista textos sencillos y adecuados al nivel del curso 6. Con este criterio se pretende valorar la implicación del alumno en las diferentes actividades que se realizan en la clase colectiva. 32 . Con este criterio se pretende demostrar la capacidad del alumno para componer de forma sencilla e intuitiva. Desarrollar la capacidad de acompañar.
desarrollando así el sentido de la interdependencia de los respectivos cometidos. Iniciar el estudio de la digitación y pedalización del repertorio propio 9. 6. Desarrollar los diferentes tipos de ataque y articulación necesarios para la correcta interpretación del repertorio del curso 4. especialmente en lo relativo a los planos sonoros 7. agógicas y expresivas del texto 6. acordes. así como alcanzar y demostrar la sensibilidad auditiva necesaria para perfeccionar gradualmente la calidad sonora. Practicar la música de conjunto. fraseo. 2. escalas. Utilizar un sonido controlado y equilibrado. Desarrollar la capacidad de lectura a primera vista y aplicar con autonomía progresivamente mayor los conocimientos musicales para la improvisación con el instrumento 4. Adquirir un correcto y eficiente hábito de estudio 5. octavas. 7. dinámica. etc. Interpretar un repertorio de al menos 6 obras adecuadas al nivel (cf. Interpretar un repertorio que incluya obras representativas de diferentes épocas y estilos de dificultad adecuada a este nivel. Conocer las diversas convenciones interpretativas vigentes en distintos períodos de la música instrumental. Tocar parte del repertorio de memoria 3. pedalización. 8. Aplicar con autonomía progresivamente mayor los conocimientos musicales para solucionar por sí mismo los diversos problemas de ejecución que puedan presentarse relativos a digitación. Adquirir las destrezas técnicas necesarias para la solución de los problemas técnicos habituales en la interpretación pianística: polifonía. Tocar en audiciones o conciertos con público 33 . Adquirir y aplicar progresivamente herramientas y competencias para el desarrollo de la memoria 3. melodía acompañada. Dominar en su conjunto la técnica y las posibilidades sonoras y expresivas del instrumento. ENSEÑANZAS PROFESIONALES OBJETIVOS GENERALES 1. integrándose en formaciones camerísticas de diversa configuración y desempeñando papeles de solista con orquesta en obras de dificultad media. Repertorio orientativo) 10. 5. especialmente las referidas a la escritura rítmica o a la ornamentación. notas dobles. Analizar el repertorio que se interpreta 2. Interpretar el repertorio con precisión en la realización de las indicaciones dinámicas. 1º CURSO DE ENSEÑANZAS PROFESIONALES OBJETIVOS 1.
7. acordes etc. que debe comprender al menos 6 obras de diferentes estilos (contrapuntísticas. Análisis de las obras que se interpretan como base para una memorización segura y consciente del texto y no de una forma sólo mecánica e intuitiva. tanto en planos sonoros. Adquisición del hábito de estudio. Inicio al estudio en profundidad de la digitación y su problemática. 3. Desarrollo progresivo de los diversos tipos de ataque. Interpretar el repertorio con coherencia formal y cohesión armónica. entramado polifónico. 8. basada en el conocimiento de la estructura de la obra y de sus elementos musicales y estéticos. etc). estudios técnicos. Participación en audiciones públicas como presentación y expresión del trabajo realizado durante el curso DISTRIBUCIÓN TEMPORAL El estudio de las piezas que contiene el curso se distribuirán de la siguiente manera 1er trimestre: 2 piezas 2º “ : 2 piezas 3er “ : 2 piezas No obstante. 9.CONTENIDOS 1. La distribución trimestral del repertorio correspondiente al curso es un dato orientativo que. siempre en beneficio del rendimiento del alumno. 5. Desarrollo de un repertorio técnico variado. Conocimiento teórico y realización práctica de las expresiones más habituales de carácter y tiempo que se encuentran en el repertorio pianístico. 2. como base de una interpretación más consciente y sólida. con la utilización consciente y progresivamente mayor de las diferentes posibilidades que se deducen del uso correcto del peso del brazo y de las articulaciones del codo. Análisis de las obras que se interpretan. muñeca y dedo. música del s. así como del conocimiento básico de las convenciones interpretativas referentes a los distintos estilos. como base de la autonomía en la interpretación de las diferentes obras. sonatinas o sonatas clásicas. Estudio específico de la dinámica. así como la utilización de los pedales y potenciación que han experimentado sus recursos en la evolución de la escritura pianística. pequeño repertorio romántico. melodía acompañada. como fuentes de emisión y control del sonido. 6. Con este criterio se pretende valorar la capacidad del alumno de aplicar a la interpretación los resultados de un análisis básico de las partituras de su repertorio. 4.XX. puede ser modificado y adaptado a su progreso por el profesor. adecuado al nivel. en especial en lo relativo a la estructura formal básica y a los movimientos armónicos principales 34 . 10. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. la precisión en la realización de las diversas indicaciones que a ella se refieren y el equilibrio de los niveles y calidad del sonido resultante. Estudio e interpretación de un programa.
a través de audiciones o conciertos. Tocar de memoria. Emplear con claridad los tipos de pulsación requeridos por el repertorio Con este criterio se pretende valorar la capacidad del alumno para utilizar sin problema los diferentes tipos de ataque aplicados a las exigencias de las partituras que componen su programa de curso 4. 10. Tocar correctamente un programa compuesto por 6 piezas del nivel adecuado. durante la interpretación del repertorio del curso. Con este criterio se pretende demostrar la destreza técnica del alumno. Con este criterio se pretende demostrar la capacidad del alumno para ofrecer en público. 9. Demostrar un sistema de estudio cotidiano y uniforme. siendo al menos uno de ellos de cola ∞ Banquetas de altura ajustables ∞ Reproductor de música e imágenes (ordenador. Tocar en público. demostrando el trabajo analítico y memorístico realizado durante el curso 3. que se caracterice por la frecuencia. Con este criterio se pretende demostrar la capacidad del alumno para ajustar el sonido obtenido a los requerimientos de las piezas que interpreta. tanto en lo que se refiere a la facilidad en la solución de problemas técnicos y musicales. digitar y pedalizar eficazmente las piezas de su repertorio. 7. Tocar con una digitación y pedalización adecuadas al estilo del repertorio y a los objetivos interpretativos que se persiguen. como a la adecuación al estilo. MATERIALES y RECURSOS DIDÁCTICOS Los materiales necesarios para la correcta impartición de la asignatura de piano son: ∞ Aula con uno o dos pianos. lector de CD pizarra digital etc. Con este criterio se pretende demostrar la capacidad del alumno para. Tocar realizando adecuadamente las indicaciones dinámicas y agógicas necesarias para la correcta interpretación del repertorio. el resultado de su trabajo con el repertorio del curso. Con este criterio se pretende valorar la capacidad del alumno de interpretar parte del repertorio del curso sin partitura. Demostrar..) 35 . DVD. encaminada a resolver los problemas técnico habituales que contiene el repertorio de este nivel. competencia técnica suficiente. tableta. adquirida a través del estudio. 2. Este criterio pretende demostrar la capacidad del alumno para ordenar su trabajo en el piano con arreglo a un método sistemático de estudio. con ayuda del profesor. periodicidad y el logro progresivo de objetivos claros. Controlar durante la interpretación del repertorio el equilibrio y el control sonoros. 5. 8. Con este criterio se pretende valorar la comprensión por parte del alumno de los signos expresivos y dinámicos básicos que se incluyen en el repertorio correspondiente a este curso y los primeros adornos que aparezcan en dichas piezas 6. Con este criterio se pretende valorar la capacidad del alumno para estudiar e interpretar convenientemente un repertorio propio del nivel del curso en que se encuentra.
nº 9 op. 8. 71 nº 6 (de “Recuerdos de viaje”) Prokofiev op. establecemos los siguientes principios metodológicos: ∞ Desarrollo de la personalidad y la sensibilidad propias del alumno. papel pautado o libros de consulta ∞ Metrónomo ∞ Pizarra y tiza BIBLIOGRAFÍA Y REPERTORIO ORIENTATIVO: La Bibliografía básica coincide con las ediciones del repertorio de la literatura pianística que se utiliza en cada curso. partituras. Nº1. 69 nº2) en Si menor Mendelssohn . 10. En el caso de que existan varias ediciones de algunas piezas. Tiersen . 18 y 20 Czerny Estudios op. Shostakovich: de “La danza de las Muñecas” Vals Lírico y Danza . 19 nº 2. 779 781.32 nº2 y 8 Heller: Tarantella Op. 50. Tarantella. 6. 36 . ∞ Materiales impresos como métodos.La valse de Amélie MÍNIMOS EXIGIBLES El alumno deberá al menos aprender e interpretar 6 piezas de diferentes estilos. 124 nº 6 Albéniz: Rumores de la caleta Op. 784. 19 y 34 Jensen: estudios Op. 777. 30 Schumann: Canción de cuna Albumblätter op. con un nivel técnico correspondiente al curso (consultar para ello el repertorio orientativo) La interpretación de este repertorio deberá ser acorde con lo dispuesto en los objetivos. XVI/1 Mozart: Sonata KV 545 en Do mayor Chopin: Vals nº3 (Op. 14 y 15 (BWV 776. contenidos y criterios de evaluación de esta programación didáctica METODOLOGÍA DIDÁCTICA Principios generales De acuerdo con el Decreto 60/2007 de 7 de Junio. 3. Vals nº 10 (Op.Romanza nº 2 op. 65: Vals. 11. 91 Cramer Estudios Op. el departamento de piano se decanta por el uso de ediciones basadas en el texto original del compositor (ediciones urtext) Repertorio orientativo Moszkowski Estudios op.46 nº7 Bach: Invenciones 5. 13. 782. 2. 12. 18. 14.34 nº 2) en La menor. 785 y 786) Bach: Sinfonías 1 y 11 (BWV 787 y 797) Scarlatti: Sonata K85 Haydn: Sonata 10 Hob. 299 nº 11.
Potenciaremos igualmente su independencia en cuestiones relacionadas con el uso del pedal. nos puede servir. se desarrollará la memoria digital o mecánica. que será. cadencias. sino como medio para la consecución de un fin superior. creatividad y capacidad de respuesta del alumno ante el hecho artístico. ∞ Evaluación y análisis crítico de los procesos de enseñanza. etc. etc. tiempo. Procedimientos específicos. auditiva. corrigiendo en clase los distintos problemas que el alumno haya encontrado en su trabajo personal. que ya representarán los diferentes estilos y épocas de la literatura pianística. Así mismo podemos completar la formación del alumno mediante la audición comparada de distintas versiones o interpretaciones de una misma obra. al mismo tiempo que realicemos ejercicios y estudios específicos para ese adiestramiento técnico fundamental y básico para cualquier interpretación pianística correcta. ∞ Interrelación entre distintos contenidos de una misma área y entre contenidos de distintas asignaturas. etc. por supuesto. podemos trabajar otras obras de una manera distinta: análisis formal. profesor. por tanto. carácter. Debemos desarrollar la progresiva autonomía de los alumnos. ∞ Orientación pedagógica ∞ Trabajo continuo del equipo docente ∞ Proyecto Curricular como reflejo de la práctica docente. de forma que no dependan absolutamente del. repeticiones. ∞ Estímulo y ensanchamiento de la receptividad. siempre con fines pedagógicos. También. No obstante. digitación. ∞ Impulso de la autonomía del alumno y su implicación responsable. ∞ El profesor podrá. la correcta interpretación de la música. El análisis de la estructura formal por medio del fraseo. desarrollo de temas. digitación. además de su capacidad crítica. desarrollaremos el sentido musical. armonía. sino que progresivamente vayan desarrollando el hábito de estudio de una forma regular. realizar grabaciones (audio o video) tanto en el aula como en las audiciones públicas. ∞ Evaluación personalizada como punto de referencia para la actuación pedagógica. podemos trabajar las distintas dificultades técnicas que nos surjan en cada obra. Con todo esto. Todo ello nos dará muchas veces la clave para la diferenciación estilística. etc. 37 . forma y estilística de los alumnos. con concentración y total aprovechamiento del tiempo dedicado a cada dificultad. distintas convenciones rítmicas. así como la visual y la auditiva. ∞ Aprendizajes funcionales . la importancia de no quedarse en el estudio técnico de distintas dificultades como fin en sí mismas. en definitiva. ornamentación. El trabajo de la técnica pianística está muy relacionado con el de la interpretación. para el entrenamiento de la memoria de una forma reflexionada y segura. Además del estudio de las obras programadas en cada curso. de modo que una no podría darse sin la otra y viceversa. pedalización. además de enriquecer la formación musical del alumno. Señalamos.
Audiciones públicas. delante del resto de los compañeros. Debemos fomentar la implicación absoluta de los alumnos en la organización y participación en distintas audiciones públicas. programada con antelación. recogiendo las impresiones y resultados obtenidos en clase a lo largo del curso. Actuaciones en público. De igual modo. La participación del alumno en las audiciones y conciertos de clase 5. los contenidos de las pruebas de la 38 . este examen puede llevarse a cabo entre varios profesores de la asignatura. La participación del alumno en las actividades que se organicen en el aula o a nivel departamental 4. en relación con el profesor. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN El procedimiento principal de evaluación será la evaluación continua. Esto desarrollará en ellos su capacidad de concentración. El alumno recibirá una calificación trimestral. estudiar con una meta o fecha límite. El alumno perderá el derecho a la evaluación continua cuando supere el porcentaje de faltas de asistencia establecido en el RRI. La evolución técnica y musical del alumno y su capacidad de resolver los problemas derivados del repertorio 6. además de la evaluación continua. La actitud del alumno en clase. y otra serie de capacidades que le permitirán ir poco a poco acostumbrándose a lo que es la interpretación de un arte con vida como es la música y su recreación para disfrute de los demás. sin decimales. La cantidad de repertorio preparado El profesor. 3. El estudio semanal del alumno en casa 2. tanto en la clase individual como colectiva. que podrán realizarse de forma individual o en colaboración con otros profesores del departamento. Exámenes trimestrales. Para ello el profesor tendrá especialmente en cuenta los siguientes aspectos: 1. podrá utilizar los siguientes procedimientos: 1. como en los espacios destinados para ello en el conservatorio con asistencia de público externo a la clase CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Los criterios de calificación tendrán en cuenta el grado de adquisición de los objetivos del curso. Los resultados de la evaluación se expresarán numéricamente del 1 al 10. Examen final. La calificación se otorgará en dos posibles convocatorias: Convocatoria de Junio: la calificación será el resultado de la evaluación continua a través de los procedimientos y criterios establecidos en los apartados anteriores. La calificación del último trimestre y la final deberán ser coincidentes. hábitos de puesta en escena. 2. tanto en clase. Convocatoria de Septiembre: cada profesor determinará. siendo positivas las calificaciones iguales o superiores a 5. de acuerdo a los resultados obtenidos por el alumno durante el curso y en la convocatoria de junio. Este es un tema importante dentro del currículo de las enseñanzas musicales. si se estimara conveniente. los compañeros y el material del aula 3.
convocatoria de septiembre. 39 . Estos contenidos en ningún caso podrán se diferentes de los establecidos para la convocatoria de junio.
Profundizar en el control de los diferentes tipos de ataque y articulación 4. igualdad. interpretar el repertorio con precisión en la realización de las indicaciones dinámicas. en las que el alumno demuestre progresivamente su autonomía interpretativa. muñeca y dedos. dinámica. como por procesos de automatización controlados 3. Práctica de la técnica pianística: ataques. ornamentación y otras convenciones interpretativas. etc). 2. Aproximación al conocimiento de la estructura formal en obras de mayor formato (sonatas. para la resolución adecuada de las diferentes dificultades técnicas de la literatura pianística (escalas. desplazamiento lateral. resistencia de los dedos. Tocar en audiciones o conciertos públicos 6. así como otras con distintos tipos de texturas. etc. independencia entre manos.) 2. adquirir la destreza necesarias para la solución de los problemas técnicos que presente el repertorio que se interpreta 8. interpretar un repertorio de al menos 6 obras adecuadas al nivel (cf. etc. Desarrollo progresivo de los distintos tipos de ataque. Interpretación de obras de carácter polifónico a dos o tres voces. etc. Tocar de memoria varias obras del repertorio 3. melodía repartida entre ambas manos. paso del pulgar. caída. obras basadas en acordes. pedal.). obras románticas menores. textura de acordes 7. así como durante el trabajo personal. gracias a lo cual el alumno podrá acercarse de una forma reflexiva y consciente a su interpretación correcta de acuerdo a las formas y el estilo. 2º CURSO DE ENSEÑANZAS PROFESIONALES OBJETIVOS 1. preludios y fugas. melodía repartida entre ambas manos. agógicas y expresivas del repertorio correspondiente al curso 5.. obras románticas. como fuentes de emisión y control del sonido. Actuación en audiciones públicas. como base de una autonomía progresiva en la interpretación formal y estilísticamente correcta de obras adecuadas al nivel. preludios y fugas. Interpretar con corrección obras con diferentes texturas: polifónica de dos y tres voces. Utilización consciente y controlada de los pedales. movimiento y coordinación del sistema brazo-antebrazo-mano. 7. 40 . 6. dobles notas. practicar la digitación y pedalización del repertorio propio 9. lanzamiento. (melodía acompañada. Estudio del proceso de memorización de las obras tanto por su aplicación del análisis formal y estético. Repertorio orientativo) CONTENIDOS 1. etc. movimiento circular y de rotación. Aplicación de los conocimientos adquiridos sobre fraseo.) 8. 4. acordes. y de las articulaciones del codo. arpegios. velocidad. melodía acompañada. Iniciar el estudio del análisis formal de obras de mayor formato (sonatas. 5. con la participación del uso consciente del peso del brazo. resolución de distintos casos de digitación y adquisición gradual de la suficiente capacidad y albedrío de uso ya desde la primera lectura de las obras del repertorio.
Definir con claridad las diferentes texturas musicales que aparezcan en el repertorio del curso. Con este criterio se pretende valorar la capacidad del alumno de interpretar parte del repertorio del curso sin partitura. 41 . 2. de al menos 6 obras de diferentes estilos. polifonía y contrapunto.. siempre en beneficio del rendimiento del alumno. asi como los signos de ornamentación que aparezcan en dichas piezas 5. 6. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Tocar realizando adecuadamente las indicaciones dinámicas y agógicas necesarias para la correcta interpretación del repertorio. demostrando el trabajo analítico y memorístico realizado durante el curso 3. Con este criterio se pretende valorar la comprensión por parte del alumno de todos los signos expresivos y dinámicos básicos que se incluyen en el repertorio correspondiente a este curso. encaminada a resolver los problemas técnico habituales que contiene el repertorio de este nivel. adquirida a través del estudio. Tocar de memoria. textura de acordes. La distribución trimestral del repertorio correspondiente al curso es un dato orientativo que. así como la articulación musical adecuada Con este criterio se pretende valorar la capacidad del alumno para utilizar los diferentes tipos de ataque aplicados a las exigencias de las partituras del curso. y el uso de una articulación coherente con la idea melódica y el periodo histórico de la pieza. Con este criterio se pretende demostrar la destreza técnica del alumno. Con este criterio se pretende valorar la capacidad del alumno de aplicar a la interpretación los resultados del análisis de las partituras de su repertorio. Con este criterio se pretende demostrar la capacidad del alumno para ofrecer en público. con un nivel técnico adecuado al curso en el que se encuentra el alumno DISTRIBUCIÓN TEMPORAL El repertorio anual se distribuirá de la siguiente forma 1er trimestre: 2 piezas 2º “ : 2 piezas 3er “ : 2 piezas No obstante. Interpretación durante el curso de un repertorio suficiente y convenientemente distribuido. 4. Tocar en público. Interpretar el repertorio con coherencia formal y cohesión armónica. Emplear con claridad los tipos de pulsación requeridos por el repertorio. incluyendo el de obras de mayor formato. 9. durante la interpretación del repertorio del curso. puede ser modificado y adaptado a su progreso por el profesor. 7. Demostrar. a través de audiciones o conciertos. competencia técnica suficiente. Con este criterio se pretende valorar la capacidad del alumno para interpretar con claridad las diferentes texturas musicales que aparezcan en el repertorio: melodía acompañada. el resultado de su trabajo con el repertorio del curso.
13 y 14 (BWV789. Vals nº9 en La b mayor. partituras.64 nº 2. 9. I nº2 (BWV 847 ) y nº11 (BWV 856) Mozart: Sonatas K 279 en Do mayor . MATERIALES y RECURSOS DIDÁCTICOS Los materiales necesarios para la correcta impartición de la asignatura de piano son: ∞ Aula con uno o dos pianos.49 nº1 en Sol menor Chopin: Vals nº7 en Do sostenido mayor. Con este criterio se pretende valorar la capacidad del alumno para estudiar e interpretar convenientemente un repertorio propio del nivel del curso en que se encuentra.20 nº3 Beethoven: Sonata nº19 Op.53 nº2) en Mi b mayor Turina: Sacromonte Op. En el caso de que existan varias ediciones de algunas piezas.) ∞ Materiales impresos como métodos. como a la adecuación al estilo. 330 en Do mayor. papel pautado o libros de consulta ∞ Metrónomo ∞ Pizarra y tiza BIBLIOGRAFÍA Y REPERTORIO ORIENTATIVO: La Bibliografía básica coincide con las ediciones del repertorio de la literatura pianística que se utiliza en cada curso. 4 y 5 Bach: Invenciones 5 (BWV 776) y 9 (BWV 780) Bach: Sinfonías 3.30 nº6) en Fa sost menor y nº 20 (Op. Tocar con una digitación y pedalización adecuadas al estilo del repertorio y a los objetivos interpretativos que se persiguen.55 nº5 Debussy: Preludio nº8 Libro I La fille aux cheveux de lin. 792. Golliwoog’s Cakewalk (nº 6 de de “El rincón de los niños”) 42 . 12.61 nº2) en La menor. Con este criterio se pretende demostrar la capacidad del alumno para digitar y pedalizar eficazmente las piezas de su repertorio. 4. 8. 32 nº 1. 794. lector de CD pizarra digital etc. nº2 (Op. DVD. Variaciones K180 sobre Mio Caro Adone Haydn Sonata Hob XVI/35 en Do mayor Kuhlau: sonatina Op. tableta. Tocar correctamente un programa compuesto por 6 piezas del nivel adecuado. Op. 19 nº1) en Mi mayor. siendo al menos uno de ellos de cola ∞ Banquetas de altura ajustables ∞ Reproductor de música e imágenes (ordenador. Op. 69 nº1 Mendelssohn: Romanza sin palabras nº 1 (Op. 790. el departamento de piano se decanta por el uso de ediciones basadas en el texto original del compositor (ediciones urtext) Repertorio orientativo Jensen: Estudios Op. tanto en lo que se refiere a la facilidad en la solución de problemas técnicos y musicales. 282 en Mi b mayor . nº 12 (Op. 6. 8. 798 y 800) Bach: El Clave bien temperado Vol.
repeticiones. además de enriquecer la formación musical del alumno. siempre con fines pedagógicos. ∞ Evaluación y análisis crítico de los procesos de enseñanza. ∞ Interrelación entre distintos contenidos de una misma área y entre contenidos de distintas asignaturas. METODOLOGÍA DIDÁCTICA Principios generales De acuerdo con el Decreto 60/2007 de 7 de Junio. cadencias. ∞ Orientación pedagógica ∞ Trabajo continuo del equipo docente ∞ Proyecto Curricular como reflejo de la práctica docente. ∞ Estímulo y ensanchamiento de la receptividad. nº 128 y 139 MÍNIMOS EXIGIBLES El alumno deberá al menos aprender e interpretar 6 piezas de diferentes estilos. nos puede servir. desarrollo de temas. distintas convenciones rítmicas. contenidos y criterios de evaluación de esta programación didáctica. Así mismo podemos completar la formación del alumno mediante la audición comparada de distintas versiones o interpretaciones de una misma obra. digitación. ∞ El profesor podrá. con un nivel técnico correspondiente al curso (consultar para ello el repertorio orientativo) La interpretación de este repertorio deberá ser acorde con lo dispuesto en los objetivos. por supuesto. ∞ Impulso de la autonomía del alumno y su implicación responsable. se desarrollará la memoria digital o mecánica. Procedimientos específicos El análisis de la estructura formal por medio del fraseo. así como la visual y la auditiva. pedalización. ∞ Aprendizajes funcionales . ornamentación.3 Bartok: Microcosmos Vol. 43 . Además del estudio de las obras programadas en cada curso. etc. que ya representarán las diferentes estilos y épocas de la literatura pianística. creatividad y capacidad de respuesta del alumno ante el hecho artístico. Todo ello nos dará muchas veces la clave para la diferenciación estilística. También. Con todo esto. etc. establecemos los siguientes principios metodológicos: ∞ Desarrollo de la personalidad y la sensibilidad propias del alumno. 5. ∞ Evaluación personalizada como punto de referencia para la actuación pedagógica.Mompou: Canción y Danza nº 1 Ginastera: Milonga Op. podemos trabajar otras obras de una manera distinta: análisis formal. armonía. realizar grabaciones (audio o video) tanto en el aula como en las audiciones públicas. para el entrenamiento de la memoria de una forma reflexionada y segura.
44 . Para ello el profesor tendrá especialmente en cuenta los siguientes aspectos: 1. Señalamos. etc. la importancia de no quedarse en el estudio técnico de distintas dificultades como fin en sí mismas. carácter. que podrán realizarse de forma individual o en colaboración con otros profesores del departamento. de modo que una no podría darse sin la otra y viceversa. La evolución técnica y musical del alumno y su capacidad de resolver los problemas derivados del repertorio 6. Este es un tema importante dentro del currículo de las enseñanzas musicales. en definitiva. El estudio semanal del alumno en casa 2.desarrollaremos el sentido musical. además de la evaluación continua. La cantidad de repertorio preparado El profesor. Exámenes trimestrales. la correcta interpretación de la música. La participación del alumno en las audiciones y conciertos de clase 5. La participación del alumno en las actividades que se organicen en el aula o a nivel departamental 4. que será. al mismo tiempo que realicemos ejercicios o estudios específicos para ese adiestramiento técnico fundamental y básico para cualquier interpretación pianística correcta. tanto en la clase individual como colectiva. podemos trabajar las distintas dificultades técnicas que nos surjan en cada obra. y otra serie de capacidades que le permitirán ir poco a poco acostumbrándose a lo que es la interpretación de un arte con vida como es la música y su recreación para disfrute de los demás. corrigiendo en clase los distintos problemas que el alumno haya encontrado en su trabajo personal. de forma que no dependan absolutamente del profesor. auditiva. los compañeros y el material del aula 3. Esto desarrollará en ellos su capacidad de concentración. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN El procedimiento principal de evaluación será la evaluación continua. por tanto. No obstante. forma y estilística de los alumnos. tiempo. con concentración y total aprovechamiento del tiempo dedicado a cada dificultad. programada con antelación. estudiar con una meta o fecha límite. podrá utilizar como instrumentos de evaluación los siguientes procedimientos: 1. Potenciaremos igualmente su independencia en cuestiones relacionadas con el uso del pedal. Actuaciones en público. Debemos desarrollar la progresiva autonomía de los alumnos. en relación con el profesor. La actitud del alumno en clase. recogiendo las impresiones y resultados obtenidos en clase a lo largo del curso. además de su capacidad crítica. Debemos fomentar la implicación absoluta de los alumnos en la organización y participación en distintas audiciones públicas. El trabajo de la técnica pianística está muy relacionado con el de la interpretación. etc. hábitos de puesta en escena. digitación. sino que progresivamente vayan desarrollando el hábito de estudio de una forma regular. sino como medio para la consecución de un fin superior.
De igual modo. Estos contenidos en ningún caso podrán ser diferentes a los establecidos para la convocatoria de junio 45 . si se estimara conveniente. El alumno perderá el derecho a la evaluación continua cuando supere el porcentaje de faltas de asistencia establecido en el RRI. La calificación se otorgará en dos posibles convocatorias: Convocatoria de Junio: la calificación será el resultado de la evaluación continua a través de los procedimientos y criterios establecidos en los apartados anteriores. 2. tanto en clase. Los resultados de la evaluación se expresarán numéricamente del 1 al 10. siendo positivas las calificaciones iguales o superiores a 5. La calificación del último trimestre y la final deberán ser coincidentes. como en los espacios destinados para ello en el conservatorio con asistencia de público externo a la clase CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Los criterios de calificación tendrán en cuenta el grado de adquisición de los objetivos del curso. Convocatoria de Septiembre: cada profesor determinará. Examen final. este examen puede llevarse a cabo entre varios profesores de la asignatura. sin decimales. 3. los contenidos de las pruebas de la convocatoria de septiembre. Audiciones públicas. de acuerdo a los resultados obtenidos por el alumno durante el curso y en la convocatoria de junio. El alumno recibirá una calificación trimestral. delante del resto de los compañeros.
Conocimiento de la grafía y efectos de la música contemporánea a través de la escucha del repertorio clásico de este siglo y de la visualización de partituras 4. 3. pedal. agógicas y expresivas del repertorio correspondiente al curso 7. analizar armónica y formalmente el repertorio que se interpreta 2. Iniciar el estudio de grafías contemporáneas 4. etc. Análisis de la estructura formal en obras de mayor formato (sonatas. ornamentación y otras convenciones interpretativas. independencia entre manos. 2. como base de una autonomía progresiva en la interpretación formal y estilísticamente correcta de obras adecuadas al nivel 7. concepto de peso. Aplicación de los conocimientos adquiridos sobre fraseo. fraseo y melodía acompañada como fundamento inseparable de una interpretación atractiva en el piano 5. Repertorio orientativo) CONTENIDOS 1. Estudio del proceso de memorización de las obras tanto por su aplicación del análisis formal y estético. caída. melodía repartida entre ambas manos. 3º CURSO DE ENSEÑANZAS PROFESIONALES OBJETIVOS 1. Actuación en audiciones públicas. preludios y fugas.). paso del pulgar. Tocar en audiciones o conciertos públicos 6. interpretar un repertorio de al menos 7 obras adecuadas al nivel (cf. utilizar una correcta digitación y pedalización en el repertorio que se interpreta 8. Estudio de la digitación y pedalización en su aplicación a la correcta interpretación del repertorio del curso 8. etc. tres o cuatro voces. Tocar de memoria varias obras del repertorio . interpretar el repertorio con precisión en la realización de las indicaciones dinámicas. dinámica. velocidad. para la resolución adecuada de las diferentes 46 . resistencia de los dedos. desplazamiento lateral. como por procesos de automatización controlados. Atención especial al desarrollo de los conceptos de cantabile. Profundizar en los conceptos de melodía cantabile y plano sonoros 5. 10. etc. Interpretar con corrección obras con diferentes texturas: polifónica de dos. 3. movimiento y coordinación del sistema brazo-antebrazo-mano. Práctica consciente de la técnica pianística: ataques. gracias a lo cual el alumno se podrá acercarse de una forma reflexiva y consciente a su interpretación correcta de acuerdo a las formas y el estilo. movimiento circular y de rotación. lanzamiento. donde el alumno demuestre progresivamente su autonomía interpretativa 6. obras románticas menores. melodía acompañada. textura de acordes. igualdad. Utilizar correctamente los recursos técnicos necesarios para la interpretación del repertorio del curso y el control de la sonoridad 9.
etc). Interpretar el repertorio con coherencia formal y cohesión armónica. 10. dinámicos. Tocar con un correcto fraseo y logrando un cantabile adecuado de las líneas melódicas. Con este criterio se pretende valorar la capacidad del alumno para cantar y frasear adecuadamente la melodía principal y el resto de los aelementos melódicos. sino su capacidad para integrarlos en una interpretación apropiada. Tocar de memoria. acordes. dentro del repertorio programado para el curso. demostrando el trabajo analítico y memorístico realizado durante el curso 3. el resultado de su trabajo con el repertorio del curso 6. destacándola sobre el acompañamiento 5. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. etc. Con este 47 . siempre en beneficio del rendimiento del alumno. de al menos 6 obras de diferentes estilos. 4. dobles notas. Con este criterio se pretende demostrar la capacidad del alumno para ofrecer en público. Interpretación de obras de carácter polifónico a dos o tres voces. incluyendo el de obras de mayor formato. la lectura de música contemporánea que presente grafías no tradicionales. Interpretar. Tocar realizando con precisión las indicaciones dinámicas y agógicas necesarias para la correcta interpretación del repertorio. así como otras con distintos tipos de texturas. (melodía acompañada. arpegios. a través de audiciones o conciertos. melodía repartida entre ambas manos. y los signos de ornamentación que aparezcan en el repertorio correspondiente a este curso. Con este criterio se pretende valorar no solo la comprensión por parte del alumno de todos los signos expresivos. Con este criterio se pretende valorar la capacidad del alumno para iniciar el estudio de la literatura pianística más actual. obras basadas en acordes. Con este criterio se pretende valorar la capacidad del alumno de interpretar parte del repertorio del curso sin partitura.) 9. La distribución trimestral del repertorio correspondiente al curso es un dato orientativo que. Con este criterio se pretende valorar la capacidad del alumno de aplicar a la interpretación los resultados del análisis formal y armónico de las partituras de su repertorio. 2. dificultades técnicas de la literatura pianística (escalas. Tocar en público. Tocar con una digitación y pedalización adecuadas al estilo del repertorio y a los objetivos interpretativos que se persiguen. puede ser modificado y adaptado a su progreso por el profesor. con un nivel técnico adecuado al curso en el que se encuentra el alumno DISTRIBUCIÓN TEMPORAL El repertorio anual se distribuirá de la siguiente forma 1er trimestre: 2 piezas 2º “ : 2 piezas 3er “ : 2 piezas No obstante. 7. Interpretación durante el curso de un repertorio suficiente y convenientemente distribuido.
9. siendo al menos uno de ellos de cola ∞ Banquetas de altura ajustables ∞ Reproductor de música e imágenes (ordenador. Bach: El clave bien temperado Vol II nº 2. K 159. Demostrar. 740 nº 1. competencia técnica suficiente. criterio se pretende demostrar la capacidad del alumno para digitar y pedalizar eficazmente las piezas de su repertorio. Bach: Sinfonía nº 2 BWV 788 J.Sonata K 141. de modo que no afecten al discurso general de la pieza. En el caso de que existan varias ediciones de algunas piezas. BWV 871. Tocar correctamente un programa compuesto por 6 piezas del nivel adecuado. MATERIALES y RECURSOS DIDÁCTICOS Los materiales necesarios para la correcta impartición de la asignatura de piano son: ∞ Aula con uno o dos pianos. I nº 21 BWV 866 Scarlatti . 10. DVD. 2. S. tableta. el departamento de piano se decanta por el uso de ediciones basadas en el texto original del compositor (ediciones urtext) Repertorio orientativo Moszkowski op. nº12 BWV 881 y nº15 BWV 884 y vol. adquirida a través del estudio. 3. Con este criterio se pretende valorar la capacidad del alumno para interpretar con claridad las diferentes texturas musicales que aparezcan en el repertorio: melodía acompañada. durante la interpretación del repertorio del curso. 8. tanto en lo que se refiere a la facilidad en la solución de problemas técnicos y musicales. Con este criterio se pretende demostrar la destreza técnica del alumno. S. partituras. 5 y 10 Czerny Estudios op. lector de CD pizarra digital etc. Definir con precisión las diferentes texturas musicales que aparezcan en el repertorio del curso. textura de acordes o de cualquier otro tipo. como a la adecuación al estilo. K 430 y K 478 48 . 5 J. 1 nº 4. papel pautado o libros de consulta ∞ Metrónomo ∞ Pizarra y tiza BIBLIOGRAFÍA Y REPERTORIO ORIENTATIVO: La Bibliografía básica coincide con las ediciones del repertorio de la literatura pianística que se utiliza en cada curso.) ∞ Materiales impresos como métodos. encaminada a resolver con suficiencia los problemas técnico habituales que contiene el repertorio de este nivel. 72: nº 2 Liszt: Estudios op. polifonía y contrapunto. Con este criterio se pretende valorar la capacidad del alumno para estudiar e interpretar convenientemente un repertorio propio del nivel del curso en que se encuentra. nº 7 BWV 876 x.
18 Chopin: Nocturno nº 19 Op. METODOLOGÍA DIDÁCTICA Principios generales De acuerdo con el Decreto 60/2007 de 7 de Junio. Danzas Rumanas Sz. establecemos los siguientes principios metodológicos: ∞ Desarrollo de la personalidad y la sensibilidad propias del alumno. ∞ Evaluación personalizada como punto de referencia para la actuación pedagógica. ∞ Orientación pedagógica ∞ Trabajo continuo del equipo docente ∞ Proyecto Curricular como reflejo de la práctica docente. 76 nº 7 Schubert: Impromptus Op. contenidos y criterios de evaluación de esta programación didáctica. ∞ Aprendizajes funcionales . 64 nº2 en Do # menor Mendelssohn – Romanza Sin palabras nº 21 (op. 67 nº 2) Brahms . Sonata 53 Hob XVI/34 en Mi menor . Vals nº 7 Op. 53 nº3) nº 27 (op.Intermezzo Op. Schumann: Arabesco Op. creatividad y capacidad de respuesta del alumno ante el hecho artístico. 72 nº1. ∞ Evaluación y análisis crítico de los procesos de enseñanza. ∞ Estímulo y ensanchamiento de la receptividad. 90 nº 2 y 4 Debussy: Preludio nº 5 Libro II Bruyères Arabesco nº 1 Preludio nº 1 Libro I Danseuses de Delphes Bartók. realizar grabaciones (audio o video) tanto en el aula como en las audiciones públicas. nº 32 (op. ∞ Interrelación entre distintos contenidos de una misma área y entre contenidos de distintas asignaturas.Mozart: Sonata K 280 en Fa mayor y K 281 en Si b mayor. ∞ Impulso de la autonomía del alumno y su implicación responsable. Post en do m. 56 Granados Danzas Españolas Nº 1 Galante. Op. Nº 5 Andaluza MÍNIMOS EXIGIBLES El alumno deberá al menos aprender e interpretar 6 piezas de diferentes estilos. 62 nº3). 9 Variaciones sobre un tema de Paisiello Woo 69. siempre con fines pedagógicos. Haydn. con un nivel técnico correspondiente al curso (consultar para ello el repertorio orientativo) La interpretación de este repertorio deberá ser acorde con lo dispuesto en los objetivos. Variaciones K 54 Beethoven: Sonata nº 25 Op. ∞ El profesor podrá. nº 15. Post.79. Procedimientos específicos Dado que en este curso comienzan a trabajarse obras de mayor formato sería conveniente hacer una análisis previo al acercamiento al teclado en el que el 49 .
La participación del alumno en las audiciones y conciertos de clase 5. partes en las que se pueda dividir una pieza. así como hacer una valoración de loas distintas técnicas requeridas para su correcta interpretación posterior.alumno pueda ver con claridad la forma musical a tratar. En cuanto al trabajo de digitación y pedalización de las obras. posibilidades técnicas y características de estilo la más conveniente realización de tales tareas. delante del resto de los compañeros. No escapa tampoco a la verdadera intención de progreso y mejora en la interpretación. para así ir desarrollando y perfeccionando en el alumno el criterio propio de autonomía en la realización de su versión de la obra. 3. tanto en clase. continuidad. El estudio semanal del alumno en casa 2. siempre encaminada a mejorar constantemente el proceso de interpretación de las obras. La evolución técnica y musical del alumno y su capacidad de resolver los problemas derivados del repertorio 6. La participación del alumno en las actividades que se organicen en el aula o a nivel departamental 4. estilo propio y unidad formal de las obras así como seguridad y verdadera intención de comunicación con el oyente durante la interpretación. es conveniente que el alumno comprenda la ausencia de un criterio único y fijo para esos trabajos. La cantidad de repertorio preparado El profesor. los compañeros y el material del aula 3. Para ello el profesor tendrá especialmente en cuenta los siguientes aspectos: 1. La actitud del alumno en clase. De igual modo. que podrán realizarse de forma individual o en colaboración con otros profesores del departamento. Exámenes trimestrales. como en los espacios destinados para ello en el conservatorio con asistencia de público externo a la clase 50 . PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN El procedimiento principal de evaluación será la evaluación continua. siempre por supuesto dentro de las convenciones interpretativas y estilísticas tratadas en cursos anteriores. Audiciones públicas. Podría ser también interesante escuchar en clase varias versiones distintas de la pieza. El alumno debe comprender y asimilar la gran importancia de una ejecución con limpieza. Examen final. este examen puede llevarse a cabo entre varios profesores de la asignatura. tanto en la clase individual como colectiva. en relación con el profesor. podrá utilizar como instrumentos de evaluación los siguientes procedimientos: 1. si se estimara conveniente. recogiendo las impresiones y resultados obtenidos en clase a lo largo del curso. además de la evaluación continua. 2. la expresión del trabajo realizado en audiciones públicas y la posterior evaluación del resultado en la clase. y que dependerá de su gusto. para así poder ir llevando a lo largo de todo el curso una buena evolución.
La calificación se otorgará en dos posibles convocatorias: Convocatoria de Junio: la calificación será el resultado de la evaluación continua a través de los procedimientos y criterios establecidos en los apartados anteriores. Convocatoria de Septiembre: cada profesor determinará. de acuerdo a los resultados obtenidos por el alumno durante el curso y en la convocatoria de junio. los contenidos de las pruebas de la convocatoria de septiembre. El alumno perderá el derecho a la evaluación continua cuando supere el porcentaje de faltas de asistencia establecido en el RRI. La calificación del último trimestre y la final deberán ser coincidentes. Estos contenidos en ningún caso podrán ser diferentes a los establecidos para la convocatoria de junio 51 . Los resultados de la evaluación se expresarán numéricamente del 1 al 10. siendo positivas las calificaciones iguales o superiores a 5. El alumno recibirá una calificación trimestral.CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Los criterios de calificación tendrán en cuenta el grado de adquisición de los objetivos del curso. sin decimales.
obras románticas menores. manejo de las articulaciones. 4. 9.). Conocimiento de la importancia del fraseo en relación con la forma y el estilo de cada obra. donde el alumno demuestre progresivamente su autonomía interpretativa 7. 8. 3. como por procesos de automatización controlados.) 9. Conocer las principales grafías contemporáneas y signos de ornamentación de diferentes épocas 5. Profundizar en la importancia del fraseo y el cantabile 10. etc. resistencia de los dedos. Profundizar en el control de los diferentes tipos de ataque y articulación. Conocimiento y control de las posibilidades dinámicas y expresicas del piano en el mayor abanico posible. lanzamiento. agógicas y expresivas del repertorio correspondiente al curso. para la resolución adecuada de las diferentes dificultades técnicas de la literatura pianística (escalas. independencia entre manos. Estudio en mayor profundidad de la digitación y pedalización de las obras y su aplicación a la interpretación. 4º CURSO DE ENSEÑANZAS PROFESIONALES OBJETIVOS 1. gracias a lo cual el alumno se podrá acercar de una forma reflexiva y consciente a su interpretación correcta de acuerdo a las formas y el estilo. 3. 6. Trabajo en partituras donde sean necesarios conocimientos sobre grafía específica de música contemporánea y signos ornamentales de cualquier época 5. Análisis de la estructura formal en obras de mayor formato (sonatas. etc. paso del pulgar. velocidad. Estudio del proceso de memorización de las obras tanto por su aplicación del análisis formal y estético. utilizar una correcta digitación y pedalización en el repertorio que se interpreta 6. arpegios. movimiento y coordinación del sistema brazo-antebrazo-mano. de acuerdo a las características físicas de cada alumno y el repertorio seleccionado. dobles notas. interpretar el repertorio con precisión en la realización de las indicaciones dinámicas. control de la dinámica y sus indicaciones 4. 8. Repertorio orientativo) CONTENIDOS 1. acordes. Utilizar correctamente los recursos técnicos necesarios para la interpretación del repertorio del curso. etc. Práctica consciente de la técnica pianística: ataques. desplazamiento lateral. igualdad. Tocar de memoria varias obras del repertorio. 52 . 2. Actuación en audiciones públicas. Trabajo sobre la calidad de sonido resultante del teclado como respuesta a la aplicación de los diferentes métodos técnicos como tipos de ataque. Analizar armónica y formalmente el repertorio que se interpreta 2. movimiento circular y de rotación. concepto de peso. interpretar un repertorio de al menos 6 obras adecuadas al nivel (cf. caída. preludios y fugas. Tocar en audiciones o conciertos públicos 7.
el resultado de su trabajo con el repertorio del curso. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. con un nivel técnico adecuado al curso en el que se encuentra el alumno DISTRIBUCIÓN TEMPORAL El repertorio anual se distribuirá de la siguiente forma: 1er trimestre: 2 piezas 2º “ : 2 piezas 3er “ : 2 piezas No obstante. Con este criterio se pretende valorar la capacidad del alumno de aplicar a la interpretación los resultados del análisis formal y armónico de las partituras de su repertorio. como a la adecuación al estilo. La distribución trimestral del repertorio correspondiente al curso es un dato orientativo que. Interpretar el repertorio con coherencia formal y cohesión armónica. dentro del repertorio programado para el curso. 6. demostrando el trabajo analítico y memorístico realizado durante el curso 3. 2. puede ser modificado y adaptado a su progreso por el profesor. Con este criterio se pretende valorar la comprensión por parte del alumno de todos los signos expresivos. Interpretación durante el curso de un repertorio suficiente y convenientemente distribuido. y su capacidad para integrarlos en una interpretación apropiada. 10. de al menos 6 obras de diferentes estilos. tanto en lo que se refiere a la facilidad en la solución de problemas técnicos y musicales. dinámicos (tanto los escritos como los implícitos en el discurso musical) y los signos de ornamentación de cualquier época que aparezcan en el repertorio correspondiente a este curso. la lectura de música contemporánea que presente grafías no tradicionales. Tocar realizando con precisión las indicaciones dinámicas y agógicas necesarias para la correcta interpretación del repertorio. Tocar de memoria. Tocar con una digitación y pedalización adecuadas al estilo del repertorio y a los objetivos interpretativos que se persiguen. a través de audiciones o conciertos. 7. Con este criterio se pretende demostrar la capacidad del alumno para digitar y pedalizar eficazmente las piezas de su repertorio. Tocar con control del sonido. siempre en beneficio del rendimiento del alumno. Tocar en público. Con este criterio se pretende valorar la capacidad de alumno para utilizar de forma controlada los diferentes tipos de ataque y pulsación del piano. Interpretar. Con este criterio se pretende valorar la capacidad del alumno de interpretar parte del repertorio del curso sin partitura. Con este criterio se pretende demostrar la capacidad del alumno para ofrecer en público. para conseguir un equilibrio adecuado en el sonido y en los diferentes planos sonoros 4. incluyendo el de obras de mayor formato. Con este criterio se pretende valorar la capacidad del alumno para iniciar el estudio de la literatura pianística más actual 5. 53 .
9 y 10 Bach: Suites francesas nº1 BWV 812 y nº 5 BWV 817. encaminada a resolver con suficiencia los problemas técnico habituales que contiene el repertorio de este nivel. Impromptus op. Kv 475 Beethoven Sonata nº 9. el departamento de piano se decanta por el uso de ediciones basadas en el texto original del compositor (ediciones urtext) Repertorio orientativo Liszt: Estudios op. 90 nº 1. 740 nº 7. siendo al menos uno de ellos de cola ∞ Banquetas de altura ajustables ∞ Reproductor de música e imágenes (ordenador. de modo que no afecten al discurso general de la pieza. MATERIALES y RECURSOS DIDÁCTICOS Los materiales necesarios para la correcta impartición de la asignatura de piano son: ∞ Aula con uno o dos pianos. Con este criterio se pretende valorar la capacidad del alumno para valorar la importancia de un fraseo y un cantabile adecuado. y su destreza para incluirlo en las obras del repertorio. durante la interpretación del repertorio del curso. Con este criterio se pretende demostrar la destreza técnica del alumno. _Fantasía No. 14 nº1 en Mi mayor Haydn Sonata Hob XVI/39 en Sol Mayor Schubert: Impromptus Op. 12 Czerny: Estudios op. 11. nº11 BWV 856 y nº17 BWV 862 Mozart: Sonata KV 570 en Si b mayor .4 in C minor. etc. Demostrar. papel pautado o libros de consulta ∞ Metrónomo ∞ Pizarra y tiza BIBLIOGRAFÍA Y REPERTORIO ORIENTATIVO: La Bibliografía básica coincide con las ediciones del repertorio de la literatura pianística que se utiliza en cada curso. Op. partituras. 6. nº6 BWV 851. En el caso de que existan varias ediciones de algunas piezas. planos sonoros. 18 Moszkowski Estudios op. dinámica. 142 nº 2 Schumann: Noveleta Op. Tocar correctamente un programa compuesto por 6 piezas del nivel adecuado.17. competencia técnica suficiente.21 nº 1 54 . Frasear y cantar correctamente. tableta.12. sin que sea en detrimento de otros factores musicales como el tempo. 8. lector de CD pizarra digital etc. nº9 BWV 854. DVD. adquirida a través del estudio. Con este criterio se pretende valorar la capacidad del alumno para estudiar e interpretar convenientemente un repertorio propio del nivel del curso en que se encuentra. I nº 1 BWV 846 y nº 10 BWV 855 .2 y 3. 10. 8. El clave bien temperado Vol.) ∞ Materiales impresos como métodos. 1 nº 1. 9. 8. 2. 72 nº4.
∞ Evaluación y análisis crítico de los procesos de enseñanza. Torre Bermeja Op. 47 nº8. Podría ser también interesante escuchar en clase varias versiones distintas de la pieza. siempre con fines pedagógicos. con un nivel técnico correspondiente al curso (consultar para ello el repertorio orientativo) La interpretación de este repertorio deberá ser acorde con lo dispuesto en los objetivos. Nocturno nº 9 (op 32 nº1) . ∞ Interrelación entre distintos contenidos de una misma área y entre contenidos de distintas asignaturas.92 nº12. METODOLOGÍA DIDÁCTICA Principios generales De acuerdo con el Decreto 60/2007 de 7 de Junio. contenidos y criterios de evaluación de esta programación didáctica. ∞ Orientación pedagógica ∞ Trabajo continuo del equipo docente ∞ Proyecto Curricular como reflejo de la práctica docente. ∞ Impulso de la autonomía del alumno y su implicación responsable. de forma incluso previa al acercamiento al teclado. Cuba Op.3 nº2 Debussy: Preludio Libro I nº 10 La Cathëdrale engloutie y 12 Minstrels. Arabesco nº 2. Procedimientos específicos En este curso continúa el trabajo de obras de mayor formato y se deberá profundizar en el análisis. las partes en las que se pueda dividir una pieza. para así ir desarrollando y perfeccionando en el alumno el criterio propio de 55 .47 nº4 Halffter: Danza de la Pastora MÍNIMOS EXIGIBLES El alumno deberá al menos aprender e interpretar 6 piezas de diferentes estilos. creatividad y capacidad de respuesta del alumno ante el hecho artístico. establecemos los siguientes principios metodológicos: ∞ Desarrollo de la personalidad y la sensibilidad propias del alumno. para que el alumno pueda ver con claridad la forma musical a tratar. 29. ∞ Estímulo y ensanchamiento de la receptividad. así como hacer una valoración de las distintas técnicas requeridas para su correcta interpretación posterior.47 nº3. Nocturno nº 21 (op post) Liszt Consolación nº 3 Rachmaninov: Preludio en Do sostenido menor Op. realizar grabaciones (audio o video) tanto en el aula como en las audiciones públicas. Preludios Libro II nº6 General Lavine Albéniz: Sevilla Op. Cádiz Op. ∞ El profesor podrá. ∞ Aprendizajes funcionales .Chopin: Impromptu nº 1 Op. ∞ Evaluación personalizada como punto de referencia para la actuación pedagógica.
es conveniente que el alumno comprenda la ausencia de un criterio único y fijo para esos trabajos. siempre encaminada a mejorar constantemente el proceso de interpretación de las obras. si se estimara conveniente. delante del resto de los compañeros. este examen puede llevarse a cabo entre varios profesores de la asignatura. Para ello el profesor tendrá especialmente en cuenta los siguientes aspectos: 1. Exámenes trimestrales. Los resultados de la evaluación se expresarán numéricamente del 1 al 10. tanto en clase. 3. siempre por supuesto dentro de las convenciones interpretativas y estilísticas tratadas en cursos anteriores. No escapa tampoco a la verdadera intención de progreso y mejora en la interpretación. La actitud del alumno en clase. que podrán realizarse de forma individual o en colaboración con otros profesores del departamento. recogiendo las impresiones y resultados obtenidos en clase a lo largo del curso. tanto en la clase individual como colectiva. posibilidades técnicas y características de estilo la más conveniente realización de tales tareas. El alumno debe comprender y asimilar la gran importancia de una ejecución con limpieza. en relación con el profesor. Examen final. los compañeros y el material del aula 3. continuidad. estilo propio y unidad formal de las obras así como seguridad y verdadera intención de comunicación con el oyente durante la interpretación. De igual modo. y que dependerá de su gusto. autonomía en la realización de su versión de la obra. La cantidad de repertorio preparado El profesor. para así poder ir llevando a lo largo de todo el curso una buena evolución. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN El procedimiento principal de evaluación será la evaluación continua. La calificación del último trimestre y 56 . Audiciones públicas. como en los espacios destinados para ello en el conservatorio con asistencia de público externo a la clase CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Los criterios de calificación tendrán en cuenta el grado de adquisición de los objetivos del curso. podrá utilizar como instrumentos de evaluación los siguientes procedimientos: 1. El estudio semanal del alumno en casa 2. La evolución técnica y musical del alumno y su capacidad de resolver los problemas derivados del repertorio 6. sin decimales. siendo positivas las calificaciones iguales o superiores a 5. 2. En cuanto al trabajo de digitación y pedalización de las obras. además de la evaluación continua. El alumno recibirá una calificación trimestral. La participación del alumno en las actividades que se organicen en el aula o a nivel departamental 4. la expresión del trabajo realizado en audiciones públicas y la posterior evaluación del resultado en la clase. La participación del alumno en las audiciones y conciertos de clase 5.
de acuerdo a los resultados obtenidos por el alumno durante el curso y en la convocatoria de junio. La calificación se otorgará en dos posibles convocatorias: Convocatoria de Junio: la calificación será el resultado de la evaluación continua a través de los procedimientos y criterios establecidos en los apartados anteriores.la final deberán ser coincidentes. Estos contenidos en ningún caso podrán ser diferentes a los establecidos para la convocatoria de junio 57 . Convocatoria de Septiembre: cada profesor determinará. El alumno perderá el derecho a la evaluación continua cuando supere el porcentaje de faltas de asistencia establecido en el RRI. los contenidos de las pruebas de la convocatoria de septiembre.
4. profundizar en el uso correcto y avanzado de los pedales. igualdad. profundizar en el estudio de las grafías contemporáneas más importantes. independencia entre manos. Utilizar correctamente los recursos técnicos necesarios para la interpretación del repertorio del curso. así como los aspectos expresivos del repertorio. 5º CURSO DE ENSEÑANZAS PROFESIONALES OBJETIVOS 1. etc. melodía repartida entre ambas manos. para discernir el más adecuado a favor del resultado global de la obra. 3. donde el alumno demuestre progresivamente su autonomía interpretativa 6. desplazamiento lateral. etc. gracias a lo cual el alumno se podrá acercarse de una forma reflexiva y consciente a su interpretación correcta de acuerdo a las formas y el estilo. Tocar de memoria varias obras del repertorio 3. obras románticas menores. Repertorio orientativo) CONTENIDOS 1. Profundización en el estudio de la pedalización de las obras y su aplicación a la interpretación. paso del pulgar. velocidad. etc. caída. Análisis de la estructura formal en obras de mayor formato (sonatas. Demostrar sensibilidad auditiva en el uso de las posibilidades sonoras del piano en lo relativo a modos de ataque y ejecución. el estudio de las indicaciones dinámicas. textura de acordes. 9. preludios y fugas. movimiento y coordinación del sistema brazo-antebrazo-mano. Interpretar con corrección obras con diferentes texturas: polifónica de dos. 8.). interpretar el repertorio con precisión en la realización de las indicaciones dinámicas. Práctica consciente de la técnica pianística: ataques. lanzamiento. Actuación en audiciones públicas. interpretar un repertorio de al menos 6 obras adecuadas al nivel (cf. resistencia de los dedos. agógicas y expresivas del repertorio correspondiente al curso 7. movimiento circular y de rotación. 5. especialmente los más complejos. Estudio en mayor profundidad de las diferentes posibilidades existentes a la hora de digitar los diferentes pasajes. 7. tres o cuatro voces. 2. Profundizar en el uso y análisis critico de las diferentes digitaciones. concepto de peso. adecuando el proceso a cada estilo de la literatura pianística. melodía acompañada. los planos sonoros. la articulación. como por procesos de automatización controlados. 10. Trabajo en partituras donde sean necesarios conocimientos sobre grafía específica de música contemporánea y signos ornamentales de cualquier época 8. 4. Estudio del proceso de memorización de las obras tanto por su aplicación del análisis formal y estético. con especial énfasis en los diferentes grados de presión y cambio sobre el pedal derecho 5. para la resolución adecuada de las diferentes 58 . Tocar en audiciones o conciertos públicos 6. Analizar armónica y formalmente el repertorio que se interpreta 2.
Con este criterio se pretende valorar la comprensión por parte del alumno de todos los signos expresivos. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. de al menos 6 obras de diferentes estilos. Con este criterio se pretende demostrar la capacidad del alumno para ofrecer en público. Con este criterio se pretende valorar la capacidad del alumno para iniciar el estudio de la literatura pianística más actual. La distribución trimestral del repertorio correspondiente al curso es un dato orientativo que. siempre en beneficio del rendimiento del alumno. la lectura de música contemporánea que presente grafías no tradicionales. 2. Tocar con una digitación y pedalización adecuadas al estilo del repertorio y a los objetivos interpretativos que se persiguen.) 9. Interpretación de obras de carácter polifónico a dos. Con este criterio se pretende valorar la capacidad del alumno de aplicar a la interpretación los resultados del análisis formal y armónico de las partituras de su repertorio. con un nivel técnico adecuado al curso en el que se encuentra el alumno DISTRIBUCIÓN TEMPORAL El repertorio anual se distribuirá de la siguiente forma 1er trimestre: 2 piezas 2º “ : 2 piezas 3er “ : 2 piezas No obstante. Tocar en público. melodía repartida entre ambas manos. 4. a través de audiciones o conciertos. dinámicos (tanto los escritos como los implícitos en el discurso musical) y los signos de ornamentación que aparezcan en el repertorio correspondiente a este curso y su capacidad para integrarlos en una interpretación apropiada.) 10. Tocar realizando con precisión las indicaciones dinámicas y agógicas necesarias para la correcta interpretación del repertorio. Tocar de memoria. obras basadas en acordes. acordes. el resultado de su trabajo con el repertorio del curso. arpegios. así como otras con distintos tipos de texturas. Interpretar el repertorio con coherencia formal y cohesión armónica. Interpretación durante el curso de un repertorio suficiente y convenientemente distribuido. dentro del repertorio programado para el curso. tres o cuatro voces. dobles notas. dificultades técnicas de la literatura pianística (escalas. 5. y su capacidad para digitar y pedalizar eficazmente las piezas de su repertorio. puede ser modificado y adaptado a su progreso por el profesor. todo ello sin perjudicar la calidad y el equilibrio en la producción del sonido resultante 6. Con este criterio se pretende valorar la capacidad del alumno para utilizar todas las posibilidades sonoras derivadas de un uso correcto de los pedales. Interpretar. (melodía acompañada. demostrando el trabajo analítico y memorístico realizado durante el curso 3. Con este criterio se pretende valorar la capacidad del alumno de interpretar parte del repertorio del curso sin partitura. etc. incluyendo el de obras de mayor formato. etc. 59 .
en Do sostenido menor. 25 nº 2. adquirida a través del estudio.) ∞ Materiales impresos como métodos. 8 y 11 Chopin: Estudio op. 66. 9. nº 5 Op. Definir con precisión las diferentes texturas musicales que aparezcan en el repertorio del curso. siendo al menos uno de ellos de cola ∞ Banquetas de altura ajustables ∞ Reproductor de música e imágenes (ordenador. El clave bien temperado Vol II nº 19 BWV 888 y nº 21 BWV 890 Beethoven: Sontas nº1 Op. lector de CD pizarra digital etc. Demostrar. papel pautado o libros de consulta ∞ Metrónomo ∞ Pizarra y tiza BIBLIOGRAFÍA Y REPERTORIO ORIENTATIVO: La Bibliografía básica coincide con las ediciones del repertorio de la literatura pianística que se utiliza en cada curso. partituras. DVD. durante la interpretación del repertorio del curso. Nocturno nº 7 Op. Tocar correctamente un programa compuesto por 6 piezas del nivel adecuado. tableta.202 Messiaen: Preludio nº 1 La colombe 60 . 7. el departamento de piano se decanta por el uso de ediciones basadas en el texto original del compositor (ediciones urtext) Repertorio orientativo Moszkowski: Estudios op.10 nº1 en Do menor y nº 8 Op 13 en Do menor Mozart: Sonata K 333 en Si b mayor Chopin: Fantasia-impromptu Op. MATERIALES y RECURSOS DIDÁCTICOS Los materiales necesarios para la correcta impartición de la asignatura de piano son: ∞ Aula con uno o dos pianos. 10 nº 12 Bach: Toccata en Re mayor BWV 912. En el caso de que existan varias ediciones de algunas piezas. competencia técnica suficiente. op.27 nº1 Brahms. Mi menor BWV 914 y Re menor BWV 913. Con este criterio se pretende valorar la capacidad del alumno para interpretar con claridad las diferentes texturas musicales que aparezcan en el repertorio. Rapsodia Op. Post. Con este criterio se pretende valorar la capacidad del alumno para estudiar e interpretar convenientemente un repertorio propio del nivel del curso en que se encuentra. 8. Estudio Op. encaminada a resolver con suficiencia los problemas técnico habituales que contiene el repertorio de este nivel. 72 nº 1. Con este criterio se pretende demostrar la destreza técnica del alumno. de modo que no afecten al discurso general de la pieza.2 nº1 en Fa menor.79 nº 2 Debussy: Preludio nº3 libro II La puerta del vino Albéniz: Evocación (Suite Iberia Cuaderno 1) Mallorca Op.post nº 1.
y que dependerá de su gusto. de forma incluso previa al acercamiento al teclado. ∞ El profesor podrá. ∞ Evaluación personalizada como punto de referencia para la actuación pedagógica. ∞ Impulso de la autonomía del alumno y su implicación responsable. siempre con fines pedagógicos. posibilidades técnicas y características de estilo la más conveniente realización de tales tareas. establecemos los siguientes principios metodológicos: ∞ Desarrollo de la personalidad y la sensibilidad propias del alumno. METODOLOGÍA DIDÁCTICA Principios generales De acuerdo con el Decreto 60/2007 de 7 de Junio. realizar grabaciones (audio o video) tanto en el aula como en las audiciones públicas. ∞ Estímulo y ensanchamiento de la receptividad. así como hacer una valoración de las distintas técnicas requeridas para su correcta interpretación posterior. con un nivel técnico correspondiente al curso (consultar para ello el repertorio orientativo) La interpretación de este repertorio deberá ser acorde con lo dispuesto en los objetivos. ∞ Interrelación entre distintos contenidos de una misma área y entre contenidos de distintas asignaturas. ∞ Aprendizajes funcionales . las partes en las que se pueda dividir una pieza. 61 . Podría ser también interesante escuchar en clase varias versiones distintas de la pieza. para que el alumno pueda ver con claridad la forma musical a tratar. ∞ Orientación pedagógica ∞ Trabajo continuo del equipo docente ∞ Proyecto Curricular como reflejo de la práctica docente. para así ir desarrollando y perfeccionando en el alumno el criterio propio de autonomía en la realización de su versión de la obra.Gershwin: 3 Preludios MÍNIMOS EXIGIBLES El alumno deberá al menos aprender e interpretar 6 piezas de diferentes estilos. es conveniente que el alumno comprenda la ausencia de un criterio único y fijo para esos trabajos. Procedimientos específicos En este curso continúa el trabajo de obras de mayor formato y se deberá profundizar en el análisis. siempre por supuesto dentro de las convenciones interpretativas y estilísticas tratadas en cursos anteriores. creatividad y capacidad de respuesta del alumno ante el hecho artístico. En cuanto al trabajo de digitación y pedalización de las obras. ∞ Evaluación y análisis crítico de los procesos de enseñanza. contenidos y criterios de evaluación de esta programación didáctica.
estilo propio y unidad formal de las obras así como seguridad y verdadera intención de comunicación con el oyente durante la interpretación. Para ello el profesor tendrá especialmente en cuenta los siguientes aspectos: 1. los compañeros y el material del aula 3. La participación del alumno en las audiciones y conciertos de clase 5. 2. recogiendo las impresiones y resultados obtenidos en clase a lo largo del curso. El alumno debe comprender y asimilar la gran importancia de una ejecución con limpieza. La participación del alumno en las actividades que se organicen en el aula o a nivel departamental 4. continuidad. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN El procedimiento principal de evaluación será la evaluación continua. Convocatoria de Septiembre: cada profesor determinará. tanto en la clase individual como colectiva. que podrán realizarse de forma individual o en colaboración con otros profesores del departamento. siempre encaminada a mejorar constantemente el proceso de interpretación de las obras. como en los espacios destinados para ello en el conservatorio con asistencia de público externo a la clase CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Los criterios de calificación tendrán en cuenta el grado de adquisición de los objetivos del curso. para así poder ir llevando a lo largo de todo el curso una buena evolución. este examen puede llevarse a cabo entre varios profesores de la asignatura. si se estimara conveniente. La cantidad de repertorio preparado El profesor. El alumno perderá el derecho a la evaluación continua cuando supere el porcentaje de faltas de asistencia establecido en el RRI. El estudio semanal del alumno en casa 2. siendo positivas las calificaciones iguales o superiores a 5. De igual modo. La actitud del alumno en clase. La calificación del último trimestre y la final deberán ser coincidentes. sin decimales. El alumno recibirá una calificación trimestral. Los resultados de la evaluación se expresarán numéricamente del 1 al 10. además de la evaluación continua. La calificación se otorgará en dos posibles convocatorias: Convocatoria de Junio: la calificación será el resultado de la evaluación continua a través de los procedimientos y criterios establecidos en los apartados anteriores. en relación con el profesor. Examen final. 3. Audiciones públicas. No escapa tampoco a la verdadera intención de progreso y mejora en la interpretación. la expresión del trabajo realizado en audiciones públicas y la posterior evaluación del resultado en la clase. de acuerdo 62 . Exámenes trimestrales. La evolución técnica y musical del alumno y su capacidad de resolver los problemas derivados del repertorio 6. delante del resto de los compañeros. tanto en clase. podrá utilizar como instrumentos de evaluación los siguientes procedimientos: 1.
los contenidos de las pruebas de la convocatoria de septiembre.a los resultados obtenidos por el alumno durante el curso y en la convocatoria de junio. Estos contenidos en ningún caso podrán ser diferentes a los establecidos para la convocatoria de junio. 63 .
velocidad. 6. gracias a lo cual el alumno podrá acercarse de una manera reflexiva y consciente a su interpretación correcta de acuerdo a las formas y el estilo. paso del pulgar. agógicas y expresivas del repertorio correspondiente al curso 5. Práctica consciente de la técnica pianística: ataques. interpretar el repertorio con precisión y solvencia en lo relativo a la realización de las indicaciones dinámicas. Interpretar al final de curso un recital público con un repertorio adecuado al nivel (cf. 3. lanzamiento. independencia entre manos. 2. concepto de peso. Analizar armónica y formalmente el repertorio que se interpreta 2. Profundización en el estudio de la pedalización de las obras y su aplicación a la interpretación. para la resolución adecuada de las diferentes 64 . 8. obras románticas menores. así como los aspectos expresivos del repertorio. Estudio del proceso de memorización de las obras tanto por su aplicación del análisis formal y estético. como por procesos de automatización controlados. especialmente los más complejos. igualdad. 3. adecuando el proceso a cada estilo de la literatura pianística. 6. con especial énfasis en los diferentes grados de presión y cambio sobre el pedal derecho 7. caída. donde el alumno demuestre progresivamente su autonomía interpretativa. Interpretar con corrección obras de diferentes estilos y texturas 9. 5. Tocar en audiciones o en conciertos públicos 4. preludios y fugas. Utilizar acertadamente los recursos técnicos necesarios para la interpretación correcta del repertorio del curso. Profundizar en el uso y análisis critico de las diferentes digitaciones 7. Actuación en audiciones públicas. desplazamiento lateral. los planos sonoros. 6º CURSO DE ENSEÑANZAS PROFESIONALES OBJETIVOS 1. Estudio en mayor profundidad de las diferentes posibilidades existentes a la hora de digitar los diferentes pasajes. Análisis de la estructura formal en obras de mayor formato (sonatas. etc. Demostrar sensibilidad auditiva en el uso de las posibilidades sonoras del piano en lo relativo a modos de ataque y ejecución. Repertorio orientativo) de al menos 35 minutos de duración y contenga obras de diferentes estilos CONTENIDOS 1. la articulación.). movimiento circular y de rotación. resistencia de los dedos. etc. Tocar de memoria varias obras del repertorio . para discernir el más adecuado a favor del resultado global de la obra. el estudio de las indicaciones dinámicas. movimiento y coordinación del sistema brazo-antebrazo-mano. profundizar en el uso correcto y avanzado de los pedales. Será obligatorio que el alumno presente en público un programa de al menos 35 minutos de duración conformado por una selección del repertorio trabajado durante el curso 4.
dificultades técnicas de la literatura pianística (escalas, arpegios, dobles
notas, acordes, etc.)
8. Interpretación de obras de carácter polifónico a dos a c i n c o voces, así
como otras con distintos tipos de texturas, (melodía acompañada,
melodía repartida entre ambas manos, obras basadas en acordes, etc.)
9. Interpretación durante el curso de un repertorio suficiente y
convenientemente distribuido, que incluya al menos 6 obras de diferentes
estilos, con un nivel técnico adecuado al curso en el que se encuentra el
En el curso 6º, puesto que el trabajo consiste en la preparación y ulterior
interpretación de un programa de recital, la secuenciación temporal debe ser
distribuida en cada caso por el profesor, recomendándose que dicho programa
quede completamente leído entre los dos primeros trimestres del curso, para dedicar
el tercero al perfeccionamiento del mismo.
1. Interpretar el repertorio con coherencia formal y cohesión armónica. Con
este criterio se pretende valorar la capacidad del alumno de aplicar a la
interpretación los resultados del análisis formal y armónico de las partituras de
su repertorio, incluyendo el de obras de mayor formato.
2. Tocar de memoria. Con este criterio se pretende valorar la capacidad del
alumno de interpretar parte del repertorio del curso sin partitura, demostrando
el trabajo analítico y memorístico realizado durante el curso.
3. Realizar un recital público de al menos 35 minutos de duración. Con este
criterio se pretende demostrar la capacidad del alumno para ofrecer en
público un repertorio suficiente en nivel y duración, que demuestre su
capacidad de enfrentar las demandas de todo tipo que conlleva la
interpretación pianística de este nivel .
4. Tocar realizando con precisión las indicaciones dinámicas y agógicas
necesarias para la correcta interpretación del repertorio. Con este criterio
se pretende valorar la comprensión por parte del alumno de todos los signos
expresivos, dinámicos (tanto los escritos como los implícitos en el discurso
musical) y los signos de ornamentación que aparezcan en el repertorio
correspondiente a este curso y su capacidad para integrarlos en una
interpretación apropiada, todo ello sin perjudicar la calidad y el equilibrio en la
producción del sonido resultante
5. Tocar con una digitación y pedalización adecuadas al estilo del
repertorio y a los objetivos interpretativos que se persiguen. Con este
criterio se pretende valorar la capacidad del alumno para utilizar todas las
posibilidades sonoras derivadas de un uso correcto de los pedales, y su
capacidad para digitar y pedalizar eficazmente las piezas de su repertorio,
tanto en lo que se refiere a la facilidad en la solución de problemas técnicos y
musicales, como a la adecuación al estilo.
6. Demostrar, durante la interpretación del repertorio del curso,
competencia técnica suficiente. Con este criterio se pretende demostrar la
destreza técnica del alumno, adquirida a través del estudio, encaminada a
resolver con suficiencia los problemas técnico habituales que contiene el
repertorio de este nivel, de modo que no afecten al discurso general de la
7. Definir con precisión las diferentes texturas musicales que aparezcan en
el repertorio del curso. Con este criterio se pretende valorar la capacidad
del alumno para interpretar con claridad las diferentes texturas musicales que
aparezcan en el repertorio
8. Interpretar el repertorio con conocimiento de las convenciones
interpretativas. Con este criterio se pretende demostrar el conocimiento del
alumno de las convenciones estilísticas de la literatura para tecla de cada
periodo histórico, y su aplicación en la interpretación pianística.
9. Tocar correctamente durante el curso un programa compuesto por
piezas de diferentes estilos y con el nivel adecuado. Con este criterio se
pretende valorar la capacidad del alumno para estudiar e interpretar
convenientemente un repertorio propio del nivel del curso en que se
Los materiales necesarios para la correcta impartición de la asignatura son:
∞ Aula con uno o dos pianos, siendo al menos uno de ellos de cola
∞ Banquetas de altura ajustables
∞ Reproductor de música e imágenes (ordenador, tableta, DVD, lector de CD
pizarra digital etc.)
∞ Materiales impresos como métodos, partituras, papel pautado o libros de
∞ Metrónomo
∞ Pizarra y tiza
BIBLIOGRAFÍA Y REPERTORIO ORIENTATIVO:
La Bibliografía básica coincide con las ediciones del repertorio de la literatura
pianística que se utiliza en cada curso. En el caso de que existan varias ediciones de
algunas piezas, el departamento de piano se decanta por el uso de ediciones
basadas en el texto original del compositor (ediciones urtext)
Estudios a escoger entre los de Liszt, Scriabin, Chopin, Debussy, Mendelssohn, etc.)
Bach: Concierto italiano BWV 971, Partita nº 1 BWV 825, Suites inglesas nº2 BWV
807, nº 3 BWV 808, nº 4 BWV 809 y nº5 BWV 810; El clave bien temperado Vol I nº
4 BWV 849 y Vol. II nº 3 BWV 872 y nº4 BWV 873
Beethoven: Sonata nº13 Op.27 nº1 en Mi b mayor, nº17 Op. 31 nº2 en Re menor y
nº 18 Op.31 nº3 en Mi b mayor
Mozart: Sonata K 310 en La menor
Brahms: Intermezzos op. 117; Rapsodia op 79 nº 1
Schubert: Sonata en La M D 664
Liszt: Vallèe d’Obermann (Años de peregrinaje I nº6)
Albéniz: El puerto (Suite Iberia Cauderno I nº 2); Aragón (Suite española Op.47 nº6)
Granados: “Quejas o La maja y el ruiseñor” (Goyescas, cuaderno II nº1)
Messiaen: Preludio nº 2 “Chant d’extase Dans un paisage triste”
Prokofiev: Sonata nº 1 Op.1
El alumno deberá interpretar, en un recital público, un repertorio de una
duración mínima de 35 minutos, incluyendo piezas de diferentes estilos y con un
nivel técnico correspondiente al curso (consultar para ello el repertorio orientativo)
La interpretación de este repertorio deberá ser acorde con lo dispuesto en los
objetivos, contenidos y criterios de evaluación de esta programación didáctica.
De acuerdo con el Decreto 60/2007 de 7 de Junio, establecemos los
siguientes principios metodológicos:
∞ Desarrollo de la personalidad y la sensibilidad propias del alumno.
∞ Estímulo y ensanchamiento de la receptividad, creatividad y
capacidad de respuesta del alumno ante el hecho artístico.
∞ Aprendizajes funcionales .
∞ Interrelación entre distintos contenidos de una misma área y entre
contenidos de distintas asignaturas.
∞ Orientación pedagógica
∞ Trabajo continuo del equipo docente
∞ Proyecto Curricular como reflejo de la práctica docente.
∞ Evaluación personalizada como punto de referencia para la actuación
∞ Evaluación y análisis crítico de los procesos de enseñanza.
∞ Impulso de la autonomía del alumno y su implicación responsable.
∞ El profesor podrá, siempre con fines pedagógicos, realizar grabaciones
(audio o video) tanto en el aula como en las audiciones públicas.
En este curso continúa el trabajo de obras de mayor formato y se deberá
profundizar en el análisis, de forma incluso previa al acercamiento al teclado, para
que el alumno pueda ver con claridad la forma musical a tratar, las partes en las que
se pueda dividir una pieza, así como hacer una valoración de las distintas
técnicas requeridas para su correcta interpretación posterior.
Podría ser también interesante escuchar en clase varias versiones distintas
de la pieza, para así ir desarrollando y perfeccionando en el alumno el criterio propio
La adecuación a los objetivos del repertorio preparado En este curso además. siempre por supuesto dentro de las convenciones interpretativas y estilísticas tratadas en cursos anteriores. El profesor. recogiendo las impresiones y resultados obtenidos en clase a lo largo del curso. La participación del alumno en las actividades que se organicen en el aula o a nivel departamental 4. además de la evaluación continua. Dicha selección se ajustará al criterio del profesor de la asignatura. asumiendo no solo la capacidad de interpretar correctamente el repertorio que se seleccione para él. siempre encaminada a mejorar constantemente el proceso de interpretación de las obras. Para ello el profesor tendrá especialmente en cuenta los siguientes aspectos: 1. En el caso de este curso y como se dispone en otros apartados de esta programación didáctica. continuidad. los compañeros y el material del aula 3. para así poder ir llevando a lo largo de todo el curso una buena evolución. posibilidades técnicas y características de estilo la más conveniente realización de tales tareas. en un 68 . 2. Exámenes trimestrales. y que dependerá de su gusto. No escapa tampoco a la verdadera intención de progreso y mejora en la interpretación. que podrán realizarse de forma individual o en colaboración con otros profesores del departamento. tanto en la clase individual como colectiva. será obligatoria la realización de un recital público de al menos 35 minutos de duración en el que se interprete una selección del repertorio trabajado durante el curso. Examen final. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN El procedimiento principal de evaluación será la evaluación continua. El enfrentamiento del alumno a un recital de algo más de media hora de duración deberá ser trabajado también por el profesor en clase. La participación del alumno en las audiciones y conciertos de clase 5. el examen final coincidirá con la interpretación de parte del repertorio trabajado durante el curso. es conveniente que el alumno comprenda la ausencia de un criterio único y fijo para esos trabajos. podrá utilizar como instrumentos de evaluación los siguientes procedimientos: 1. sino la necesidad del mantenimiento de la concentración y el nivel técnico y expresivo durante todo el recital. En cuanto al trabajo de digitación y pedalización de las obras. autonomía en la realización de su versión de la obra. La evolución técnica y musical del alumno y su capacidad de resolver los problemas derivados del repertorio 6. la expresión del trabajo realizado en audiciones públicas y la posterior evaluación del resultado en la clase. El alumno debe comprender y asimilar la gran importancia de una ejecución con limpieza. estilo propio y unidad formal de las obras así como seguridad y verdadera intención de comunicación con el oyente durante la interpretación. El estudio semanal del alumno en casa 2. en relación con el profesor. La actitud del alumno en clase.
De igual modo. Estos contenidos en ningún caso podrá ser diferente de lo establecido para la convocatoria de junio. 69 . este examen puede llevarse a cabo entre varios profesores de la asignatura. Convocatoria de Septiembre: cada profesor determinará. si se estimara conveniente 3. La calificación del último trimestre y la final deberán ser coincidentes. de acuerdo a los resultados obtenidos por el alumno durante el curso y en la convocatoria de junio. tanto en clase. sin decimales. El alumno recibirá una calificación trimestral. los contenidos de las pruebas de la convocatoria de septiembre. recital público de al menos 35 minutos de duración. Audiciones públicas. El alumno perderá el derecho a la evaluación continua cuando supere el porcentaje de faltas de asistencia establecido en el RRI. delante del resto de los compañeros. Los resultados de la evaluación se expresarán numéricamente del 1 al 10. siendo positivas las calificaciones iguales o superiores a 5. como en los espacios destinados para ello en el conservatorio con asistencia de público externo a la clase CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Los criterios de calificación tendrán en cuenta el grado de adquisición de los objetivos del curso. La calificación se otorgará en dos posibles convocatorias: Convocatoria de Junio: la calificación será el resultado de la evaluación continua a través de los procedimientos y criterios establecidos en los apartados anteriores.
el mismo tiempo que los alumnos que no tienen ningún curso pendiente. El alumno deberá demostrar en ese examen que ha alcanzado los objetivos y contenidos previstos para el curso en la presente programación.) : 1. en cuyo caso se realizará la adaptación curricular correspondiente. El profesor podrá solicitar. tales como cursos. 70 .. Esta prueba consistirá en la realización de un examen frente al profesor de la asignatura antes de la evaluación final de junio. a criterio del profesor de piano y del momento del curso en el que se produjeron las faltas de asistencia. intercambios con alumnos de otros conservatorios. asistencia a conciertos de interés.Programa adaptado. el Departamento de Piano y Acordeón establecerá la realización de una prueba sustitutiva de la mencionada evaluación. RECUPERACIÓN DE LOS ALUMNOS CON LA ASIGNATURA PENDIENTES Aquellos alumnos que tengan pendiente el curso de piano anterior a aquel en el que se encuentren matriculados. es decir.. la colaboración de algún otro miembro del Departamento en la realización y calificación del examen. 2. si así lo estima conveniente. de acuerdo con el tipo de problema (ceguera. etc.Material específico para uso del profesor y del alumno en clase. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES. se considerará que no tiene derecho a una evaluación objetiva de sus resultados académicos en la asignatura de piano mediante la evaluación continua. Los criterios de calificación de dicho examen corresponderán a los que figuran en esta programación didáctica para el curso que corresponda. deberán realizar en primer lugar la programación pendiente del curso inferior. El departamento programará periódicamente actividades comunes a los alumnos de todos los profesores. 3. lecciones magistrales.Acomodación de horarios y aulas. etc. mediante la interpretación de todo o parte del programa correspondiente al curso en que se encuentre matriculado el alumno. minusvalías motoras. el departamento revisará la matrícula para detectar posibles casos de alumnos que requieran una atención especial. y dado que el tiempo lectivo será de una hora. A principio de curso. Los alumnos participarán anualmente en al menos una audición.PRUEBAS SUSTITUTIVAS DE LA EVALUACIÓN CONTINUA Cuando un alumno haya superado el porcentaje de faltas que permite el Reglamento de Régimen Interno del conservatorio Profesional de Salamanca. cuando haya finalizado el proceso de matriculación. y a juicio del profesor se hayan alcanzado los objetivos del curso.. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD. Cuando esta programación esté a punto de concluir. En dicha adaptación se tendrán en cuenta los siguientes aspectos. y a petición del propio alumno. En ese caso. se podrá comenzar el trabajo correspondiente al curso siguiente. en especial en lo relativo al número de piezas que se deberá presentar a la prueba y al nivel técnico de las mismas.
Aspectos posturales: correcta posición respecto al instrumento ( altura del asiento. adecuado balance sonoro entre las dos manos. adecuación razonable a los tempi marcados en la partitura. correcta ejecución de los acordes. 3. 2. utilización básica de los pedales. al menos. Se valorará la ejecución de memoria de las obras presentadas. diferenciación de los diferentes tipos básicos de ataque. correcta lectura rítmica y melódica del repertorio. Aspectos referidos a las obras: nivel adecuado de las mismas. La interpretación de las obras podrá ser con o sin acompañamiento. cuyo nivel de dificultad deberá corresponder. Especialmente se tendrán en cuenta los siguientes criterios 1. al curso 1º de EE. y tendrá un valor del 70 % de la calificación total. b) Ejercicio de instrumento: Los aspirantes interpretarán 2 obras completas de distintos estilos. Interpretación musical: realización correcta de un fraseo sencillo. En ningún caso el conservatorio facilitará los instrumentistas acompañantes necesarios. y ajuste a estilos diferentes. El ejercicio de piano se valorará según los criterios de evaluación correspondientes al 1º curso de EE. PRUEBAS DE ACCESO ACCESO A 2º CURSO DE ENSEÑANZAS ELEMENTALES Estructura de la prueba: a) Ejercicio de lenguaje Musical: El contenido de estos ejercicios está desarrollado en la Programación Didáctica de la asignatura de Lenguaje Musical. matices básicos. Las obras de acceso a este curso corresponderán a las que figuran en el repertorio orientativo de 1º cursos de Enseñanzas elementales Criterios de Calificación. manos y dedos correctamente colocados) y relajación. 71 .
correcta ejecución de los acordes. y tendrá un valor del 70 % de la calificación total. b) Ejercicio de instrumento: Los aspirantes interpretarán 2 obras completas de distintos estilos. adecuación razonable a los tempi marcados en la partitura. El ejercicio de piano se valorará según los criterios de evaluación correspondientes al 2º curso de EE. diferenciación de los diferentes tipos básicos de ataque. adecuado balance sonoro entre las dos manos. manos y dedos correctamente colocados) y relajación. El nivel técnico de las obras de acceso a este curso corresponderá al de las que figuran en el repertorio orientativo de 2º curso de Enseñanzas elementales Criterios de Calificación. Interpretación musical: realización correcta de un fraseo sencillo. 2. Aspectos referidos a las obras: nivel adecuado de las mismas. al curso 2º de EE. En ningún caso el conservatorio facilitará los instrumentistas acompañantes necesarios. matices básicos. La interpretación de las obras podrá ser con o sin acompañamiento. correcta lectura rítmica y melódica del repertorio. y ajuste a estilos diferentes. Especialmente se tendrán en cuenta los siguientes criterios 1. 3. 72 . Aspectos posturales: correcta posición respecto al instrumento (altura del asiento. cuyo nivel de dificultad deberá corresponder. Se valorará la ejecución de memoria de las obras presentadas. al menos. 3º CURSO DE ENSEÑANZAS ELEMENTALES Estructura de la prueba: a) Ejercicio de lenguaje Musical: El contenido de estos ejercicios está desarrollado en la Programación Didáctica de la asignatura de Lenguaje Musical. utilización básica de los pedales.
matices básicos. 6. Interpretación musical: realización correcta de un fraseo sencillo. El ejercicio de piano se valorará según los criterios de evaluación correspondientes al 3º curso de EE. adecuación razonable a los tempi marcados en la partitura. Aspectos referidos a las obras: nivel adecuado de las mismas. y tendrá un valor del 70 % de la calificación total. cuyo nivel de dificultad deberá corresponder. diferenciación de los diferentes tipos básicos de ataque. La interpretación de las obras podrá ser con o sin acompañamiento. al curso 3º de EE. y ajuste a estilos diferentes. correcta ejecución de los acordes. Aspectos posturales: correcta posición respecto al instrumento (altura del asiento. El nivel técnico de las obras de acceso a este curso corresponderá al de las que figuran en el repertorio orientativo de 3º cursos de Enseñanzas elementales Criterios de Calificación. 73 . 5. manos y dedos correctamente colocados) y relajación. Especialmente se tendrán en cuenta los siguientes criterios 4. En ningún caso el conservatorio facilitará los instrumentistas acompañantes necesarios. Se valorará la ejecución de memoria de las obras presentadas. adecuado balance sonoro entre las dos manos. b) Ejercicio de instrumento: Los aspirantes interpretarán 2 obras completas de distintos estilos. ACCESO A 4º CURSO DE ENSEÑANZAS ELEMENTALES Estructura de la prueba: a) Ejercicio de lenguaje Musical: El contenido de estos ejercicios está desarrollado en la Programación Didáctica de la asignatura de Lenguaje Musical. al menos. correcta lectura rítmica y melódica del repertorio. utilización básica de los pedales.
Una de las obras se interpretará de memoria. adecuado balance sonoro entre las dos manos y entre las distintas voces. adecuación a los tempi marcados en la partitura. 3. correcta ejecución y timbrado de los acordes. b) Interpretación de 3 obras completas de distintos estilos. diferenciación de los diferentes tipos de ataques. El nivel técnico de las obras de acceso a este curso corresponderá al de las que figuran en el repertorio orientativo de 4º curso de Enseñanzas elementales Criterios de Calificación.1º CURSO DE ENSEÑANZAS PROFESIONALES Estructura de la prueba: Ejercicio de lenguaje Musical: El contenido de estos ejercicios será el establecido en la Programación Didáctica de la asignatura de lenguaje Musical. y tendrá un valor del 70 % de la calificación total. Ajuste a la partitura 2. matices básicos. al curso 4º de EE. Especialmente se tendrán en cuenta los siguientes criterios 1. cuyo nivel deberá corresponder. y ajuste a estilos diferentes. 2. al menos. Aspectos posturales: correcta posición respecto al instrumento ( altura del asiento. Ejercicio de lectura a primera vista: 1. utilización de los pedales. correcta lectura rítmica y melódica. El ejercicio de piano se valorará según los criterios de evaluación correspondientes al 4º curso de EE. Mantenimiento de un tempo estable 74 . manos y dedos correctamente colocados) y relajación. Aspectos referidos a las obras: nivel adecuado de las mismas. Interpretación musical: realización correcta del fraseo. Ejercicio de instrumento: Constará de dos partes: a) Lectura a primera vista de un fragmento con una extensión aproximada de 8 a 12 compases y con dificultad correspondiente al curso 4º de Enseñanzas Elementales.
Aspectos posturales: correcta posición respecto al instrumento ( altura del asiento.2º CURSO DE ENSEÑANZAS PROFESIONALES Estructura de la prueba: Ejercicio de lenguaje Musical: El contenido de estos ejercicios será el establecido en la Programación Didáctica de la asignatura de lenguaje Musical. y tendrá un valor del 70 % de la calificación total. al curso 1º de EP. utilización de los pedales. Criterios de Calificación. al menos. Ejercicio de instrumento: Constará de dos partes: a) Lectura a primera vista de un fragmento con una extensión aproximada de 8 a 12 compases y con dificultad correspondiente al curso 1º de Enseñanzas Profesionales. Mantenimiento de un tempo estable 75 . Especialmente se tendrán en cuenta los siguientes criterios 4. b) Interpretación de 3 obras completas de distintos estilos. El ejercicio de piano se valorará según los criterios de evaluación correspondientes al 4º curso de EE. cuyo nivel deberá corresponder. diferenciación de los diferentes tipos de ataques. matices básicos. adecuado balance sonoro entre las dos manos y entre las distintas voces. y ajuste a estilos diferentes. manos y dedos correctamente colocados) y relajación. Una de las obras se interpretará de memoria. correcta lectura rítmica y melódica. Ajuste a la partitura 2. 6. Interpretación musical: realización correcta del fraseo. adecuación a los tempi marcados en la partitura. Aspectos referidos a las obras: nivel adecuado de las mismas. Ejercicio de lectura a primera vista: 1. 5. correcta ejecución y timbrado de los acordes. El nivel técnico de las obras de acceso a este curso corresponderá al de las que figuran en el repertorio orientativo de 1º curso de Enseñanzas Profesionales.
Especialmente se tendrán en cuenta los siguientes criterios 7. manos y dedos correctamente colocados) y relajación. Aspectos referidos a las obras: nivel adecuado de las mismas. utilización de los pedales. adecuación a los tempi marcados en la partitura. 9. adecuado balance sonoro entre las dos manos y entre las distintas voces. Mantenimiento de un tempo estable 76 . Una de las obras se interpretará de memoria. y tendrá un valor del 70 % de la calificación total. y ajuste a estilos diferentes. Ejercicio de lectura a primera vista: 1. Interpretación musical: realización correcta del fraseo. correcta lectura rítmica y melódica. matices básicos. El nivel técnico de las obras de acceso a este curso corresponderá al de las que figuran en el repertorio orientativo de 2º curso de Enseñanzas Profesionales Criterios de Calificación. Aspectos posturales: correcta posición respecto al instrumento ( altura del asiento. al menos. El ejercicio de piano se valorará según los criterios de evaluación correspondientes al 4º curso de EE. cuyo nivel deberá corresponder.3º CURSO DE ENSEÑANZAS PROFESIONALES Estructura de la prueba: Ejercicio de lenguaje Musical: El contenido de estos ejercicios será el establecido en la Programación Didáctica de la asignatura de lenguaje Musical. 8. Ajuste a la partitura 2. al curso 2º de EP. diferenciación de los diferentes tipos de ataques. Ejercicio de instrumento: Constará de dos partes: a) Lectura a primera vista de un fragmento con una extensión aproximada de 8 a 12 compases y con dificultad correspondiente al curso 2º de Enseñanzas Profesionales. b) Interpretación de 3 obras completas de distintos estilos. correcta ejecución y timbrado de los acordes.
3.Lectura a primera vista de un fragmento con una extensión aproximada de 8 a 12 compases y con dificultades correspondientes al curso 3º de Enseñanza Profesional.Interpretación de 3 obras completas de distintos estilos. y ajuste a estilos diferentes. Criterios de Calificación. El ejercicio de piano se valorará según los criterios de evaluación correspondientes al 3º curso de EP. b) Ejercicio de instrumento. 2. adecuación a los tempi marcados en la partitura.4º CURSO DE ENSEÑANZAS PROFESIONALES Contenido de la prueba: a) Ejercicio de Armonía. Historia de la música. Constará de dos partes: . Especialmente se tendrán en cuenta los siguientes criterios Ejercicio de Piano 1. . interpretación precisa de los matices. manos y dedos correctamente colocados) y relajación. al curso 3º de EP. El contenido de estos ejercicios será el establecido en las Programaciones Didácticas de las respectivas asignaturas. adecuado balance sonoro entre las dos manos y entre las distintas voces. correcta ejecución y timbrado de los acordes y utilización de los pedales. cuyo nivel deberá corresponder. Ejercicio de lectura a primera vista: 1. Una de las obras se interpretará de memoria Las obras de acceso a este curso corresponderán a las que figuran en el repertorio orientativo de 3º curso de Enseñanzas Profesionales. Ajuste a la partitura 2. Aspectos referidos a las obras: nivel adecuado de las mismas. Mantenimiento de un tempo regular 77 . correcta lectura rítmica y melódica. al menos. Interpretación musical: realización correcta del fraseo. diferenciación de los diferentes tipos de ataques. y tendrá un valor del 70 % de la calificación total. Aspectos posturales: correcta posición respecto al instrumento ( altura del asiento.
y ajuste a estilos diferentes. Interpretación musical: realización correcta del fraseo. manos y dedos correctamente colocados) y relajación. diferenciación de los diferentes tipos de ataques. b) Ejercicio de instrumento. adecuación a los tempi marcados en la partitura. El contenido de estos ejercicios será el establecido en las Programaciones Didácticas de las respectivas asignaturas. 5. Constará de dos partes: . al menos. adecuado balance sonoro entre las dos manos y entre las distintas voces. Especialmente se tendrán en cuenta los siguientes criterios Ejercicio de Piano 4. Una de las obras se interpretará de memoria. d) Ejercicio de instrumento. . correcta lectura rítmica y melódica. Constará de dos partes: 78 .Lectura a primera vista de un fragmento con una extensión aproximada de 8 a 12 compases y con dificultades correspondientes al curso 4º de Enseñanza Profesional. Ejercicio de lectura a primera vista: 3.5º CURSO ENSEÑANZAS PROFESIONALES Contenido de la prueba: c) Ejercicio de Armonía. correcta ejecución y timbrado de los acordes y utilización de los pedales. Aspectos referidos a las obras: nivel adecuado de las mismas. y tendrá un valor del 70 % de la calificación total. Mantenimiento de un tempo regular 6º CURSO DE ENSEÑANZAS PROFESIONALES Contenido de la prueba: a) Ejercicio de Fundamentos de composición o de Análisis. Historia de la música. Aspectos posturales: correcta posición respecto al instrumento ( altura del asiento. al curso 3º de EP.Interpretación de 3 obras completas de distintos estilos. cuyo nivel deberá corresponder. - Las obras de acceso a este curso corresponderán a las que figuran en el repertorio orientativo de 4º curso de Enseñanzas Profesionales. El contenido de estos ejercicios será el establecido en las Programaciones Didácticas de las respectivas asignaturas.. Criterios de Calificación. Ajuste a la partitura 4. Historia de la música. El ejercicio de piano se valorará según los criterios de evaluación correspondientes al 4º curso de EP. 6. interpretación precisa de los matices.
Mantenimiento de un tempo regular 79 . adecuación a los tempi marcados en la partitura. realización precisa de los matices. Las obras de acceso a este curso corresponderán a las que figuran en el repertorio orientativo de 5º curso de Enseñanzas Profesionales. 3. Se valorará según los siguientes criterios Ejercicio de Piano 1. Aspectos referidos a las obras: nivel adecuado de las mismas. 2. correcta ejecución y timbrado de los acordes y utilización de los pedales. Lectura a primera vista de un fragmento con una extensión aproximada de 8 a 12 compases y con dificultades correspondientes al curso 5º de Enseñanza Profesional. Aspectos posturales: correcta posición respecto al instrumento ( altura del asiento. al curso 5º de EP. Ajuste a la partitura 2. Una de las obras se interpretará de memoria. . Interpretación musical: realización correcta del fraseo. y tendrá un valor del 70 % de la calificación total. Interpretación de 3 obras completas de distintos estilos cuyo nivel deberá corresponder. diferenciación de los diferentes tipos de ataques. adecuado balance sonoro entre las dos manos y entre las distintas voces. El ejercicio de piano se valorará según los criterios de evaluación correspondientes al 5º curso de EP. al menos. correcta lectura rítmica y melódica. manos y dedos correctamente colocados) y relajación. y ajuste a estilos diferentes. Ejercicio de lectura a primera vista: 1. Criterios de Calificación.
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