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⭐PROGRAMA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE POR COMPETENCIAS. Unidad de Aprendizaje. A1IMA Obligatorio Curso Analítico Presencial
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Rodrigo Tebar Salinas
1 PROGRAMA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE POR COMPETENCIAS l. IDENTIFICACIÓN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE ORGANISMO ACADÉMICO: FCAeI, IPRO E IPRES PROGRAMA EDUCATIVO: Licenciatura en Administración FECHA DE APROBACIÓN POR H. CONSEJOS TÉCNICO: COMITE ACADÉMICO DE ÁREA: CONSEJO UNIVERSITARIO: UNIDAD DE APRENDIZAJE: Introducción a las matemáticas para la administración Clave Horas Horas Total Créditos de de de Teoría Práctica horas Prerrequisitos: (Temas aprendidos) ACADEMIA LOCAL: Métodos cuantitativos ETAPA FORMATIVA: Básica General SEMESTRE: 1º. PROGRAMA ELABORADO POR: M.A Alejandra Echeverría Osorio FECHA DE ELABORACIÓN: 23 Noviembre 2012 FECHA DE REVISIÓN Y ACTUALIZACIÓN: Tipo de Unidad de Aprendizaje Carácter de la Unidad de aprendizaje Núcleo de formación Modalidad A1IMA Obligatorio Curso Analítico Presencial Unidad(es) de aprendizaje Unidad (es) de aprendizaje consecuentes antecedente (Seriadas y recomendadas) (Seriadas y recomendadas): No aplica No aplica Programas Académicos en los que se imparte: (incluir todos aquellos a los que puede acudir el estudiante a cursarla) Licenciatura en: Administración (FCAeI, IPRO, IPRES)2 II PRESENTACIÓN La matemática es la reina de las ciencias y la aritmética es la reina de las matemáticas. A menudo consiente de prestar un servicio a alguna ciencia natural, pero en todos los casos su puesto es el primero (Gauss, 1801). Es innegable esta concepción de Gauss en cuanto a las matemáticas, pero en el caso de la licenciatura en administración es su herramienta, su instrumento para acceder a conocimientos propios de su disciplina. Las matemáticas para el administrador durante su formación contribuyen a darle el gusto por el rigor en los razonamientos, le permiten comprender y seguir los progresos de la disciplina, cuyo instrumental matemático se desarrolla día con día. Además preparan al administrador a aplicar de forma óptima las aplicaciones de esta ciencia. Esta experiencia educativa tiene relación con el eje teórico, ya que tiene que conocer y analizar cuestiones teóricas del álgebra y de que tiene que desarrollar habilidades y procesos que le permitan utilizar los conocimientos adquiridos en la solución de problemas, ya que al interactuar en la solución de problemas desarrollará valores para consigo mismo y los demás III PROPÓSITO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE Aplicar métodos cuantitativos en las organizaciones logrando la optimización de los recursos para una adecuada toma de decisiones, identificando y manejando procesos matemáticos básicos partir de las teorías del álgebra. IV. COMPETENCIAS PROFESIONALES Aplicar métodos cuantitativos en las organizaciones logrando la optimización de los recursos para una adecuada toma de decisiones. V. CONTRIBUCIÓN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE AL PERFIL DE EGRESO En esta unidad de aprendizaje se inicia en este lenguaje con el álgebra, posteriormente se refuerza con los productos notables para continuar con las fracciones algebraicas y concluir en esta unidad con las funciones y sistemas de ecuaciones. VI. AMBITOS DE DESEMPEÑO Sectores público, privado, social y educativo3 VII. ESTRUCTURA DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE CONTENIDOS SECUENCIA TEMÁTICA 1. Álgebra 2. Productos notables y factorización. 3. Fracciones algebraicas. 4. Funciones y Sistemas de ecuaciones Conjunto de números 1.2. Lenguaje algebraico 1.3. Exponentes, logaritmos y radicales. 2.1 Cuadrado de la suma de un binomio Cuadrado de la diferencia de un binomio. 2.3 Producto de dos binomios que tienen un término común. 2.4 Producto de dos binomios con término semejante y el otro no. 2.5 Cubo de la suma de un binomio. 2.6 Cubo de la diferencia de un binomio. 2.7 Factores cuyo producto da una suma de cubos. 3.1 Fracciones algebraicas. 3.2 Mínimo común múltiplo de polinomios. 3.3 Fracciones simples, propias e impropias. 3.4 Fracciones impropias. 3.5 Operaciones de adición, sustracción, multiplicación y división de fracciones. 3.6 Simplificación de fracciones compuestas. 3.7 Descomposición de fracciones racionales en suma de fracciones parciales. 4.1 Definición de función. 4.2 Álgebra de funciones. 4.3 Gráfica de funciones. 4.4 Funciones lineales. 4.5 Sistemas de ecuaciones. 4.6 Métodos de solución.4 VIII. DESARROLLO DE CADA UNIDAD DE COMPETENCIA UNIDAD DE COMPETENCIA I ELEMENTOS DE COMPETENCIA Conocimientos Habilidades Actitudes y Valores Álgebra PROPOSITO DE UNIDAD DE COMPETENCIA Distinguir e interpretar los diferentes conceptos algebraicos en la solución de problemas para la adecuada toma de decisiones. Estrategias recomendadas: Ejercicios Aplicaciones Exposición didácticas Criterios de desempeño Conceptos básicos de números reales. Conceptos básicos de álgebra elemental. Conceptos básicos de funciones Exponenciales y logarítmicas. Recursos requeridos: Pizarrón Libros Cañón EVALUACIÓN Búsqueda de información Lectura e interpretación Procedimientos de interrogación Análisis y discusión de problemas algebraicos Resolución en equipo de problemas propuestos por los autores de la bibliografía recomendada. Discusiones grupales en torno a los ejercicios Exposición de motivos y metas. El sentido de oportunidad o de negocio Honestidad Responsabilidad personal Trabajo en equipo Capacidad de liderazgo Tiempo Destinado: 15 horas Productos o Evidencias Aplicación de los conceptos básicos del álgebra. Creatividad y trabajo en equipo. Transfiere los conceptos logarítmicos, radicales y factorización con claridad. Mapas mentales Control de lectura Integración de equipos de trabajo5 UNIDAD DE COMPETENCIA II Productos notables y factorización. PROPOSITO DE UNIDAD DE COMPETENCIA Identificar y desarrollar habilidades para simplificar operaciones Estrategias recomendadas: didácticas Mapas conceptuales Búsqueda de conceptos básicos Ejercicios a través de trabajo en equipo ELEMENTOS DE COMPETENCIA Conocimientos Habilidades Actitudes y Valores Interés en los temas Reflexivo Responsable Cuadrado de la suma de un binomio. Cuadrado de la diferencia de un binomio. Producto de dos binomios que tienen un término común. Producto de dos binomios con término semejante y el otro no. Cubo de la suma de un binomio. Cubo de la diferencia de un binomio. Factores cuyo producto da una suma de cubos. Recursos didácticos requeridos: Pizarrón Sillas Borrador Marcador Cañón Búsqueda de información Lectura e interpretación Procedimientos de interrogación Resolución en equipo de problemas propuestos por los autores de la bibliografía recomendada. Discusiones grupales en torno a los ejercicios Exposición de motivos y metas. Tiempo Destinado: 15 horas EVALUACIÓN Criterios de desempeño Productos o Evidencias Aplicación de los conceptos básicos de productos notables. Trabajo de investigación del espíritu emprendedor Creatividad y trabajo en equipo. Un estudio del desarrollo socioeconómico de su estado6 UNIDAD DE COMPETENCIA III Fracciones algebraicas PROPOSITO DE UNIDAD DE COMPETENCIA Demostrar y aplicar las fracciones algebraicas en la resolución de problemas de su área profesional para una mayor eficiencia operativa. ELEMENTOS DE COMPETENCIA Conocimientos Habilidades Actitudes y Valores Mínimo común Búsqueda de Interés en el tema múltiplo de polinomios. información Disciplina Fracciones simples, Lectura e interpretación Reflexivo propias e impropias. Fracciones Procedimientos interrogación de Creativo Ético impropias. Análisis y discusión de Disciplina Operaciones de problemas algebraicos adición, sustracción, Resolución en equipo de multiplicación y división de fracciones. Simplificación de fracciones compuestas. Descomposición de fracciones racionales en suma de fracciones parciales. problemas propuestos por los autores de la bibliografía recomendada. Discusiones grupales en torno a los ejercicios Exposición de motivos y metas. Estrategias recomendadas: didácticas Demostración a través de prácticas y aplicación de conceptos de fracciones algebraicas. Recursos didácticos requeridos: Pizarrón Sillas Borrador Marcador Cañón Tiempo Destinado: 15 horas Criterios de desempeño EVALUACIÓN Productos o Evidencias Identifica y aplica los conceptos básicos de las fracciones algebraicas con creatividad. Trabajo de investigación del espíritu emprendedor Un estudio del desarrollo socioeconómico de su estado Trabajo en equipo.7 UNIDAD DE COMPETENCIA IV Funciones y sistemas de ecuaciones. PROPOSITO DE UNIDAD DE COMPETENCIA Resolver a través del razonamiento matemático problemas con funciones y ecuaciones en el ámbito de la contabilidad para la toma de decisiones. Estrategias recomendadas: didácticas Investigación y exposición en equipo de funciones aplicables en el área contable financiera. ELEMENTOS DE COMPETENCIA Conocimientos Habilidades Actitudes y Valores Definición de función. Álgebra de funciones. Gráfica de funciones. Funciones lineales. Sistemas de ecuaciones. Métodos de solución. Igualación. Sustitución. Suma y resta. Búsqueda de información Lectura e interpretación Procedimientos de interrogación Análisis y discusión de problemas algebraicos Resolución en equipo de problemas propuestos por los autores de la bibliografía recomendada. Discusiones grupales en torno a los ejercicios Exposición de motivos y metas. Interés en el tema Disciplina Reflexivo Creativo Ético Disciplina Recursos didácticos requeridos: Tiempo Destinado: Pizarrón Sillas 15 horas Borrador Marcador Cañon EVALUACIÓN Criterios de desempeño Productos o Evidencias Mapas mentales Control de lectura Aplica de los conceptos básicos de funciones. Integración de equipos de trabajo Trabajo de investigación del espíritu emprendedor Trasfiere los conceptos relativo a funciones en un contexto Un estudio del desarrollo socioeconómico de su estado contable financiero.8 IX. EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN RECOMENDADA Revisar normatividad, pero tener presente que se deben considerar ponderaciones de las diferentes evidencias, prácticas. Cubrir el programa Asistencia del 80 % del curso Presentar 3 exámenes parciales 30% y un examen final 20% Presentar un trabajo final 20% Participaciones en clase 30% X. PERFIL PROFESIOGRAFICO ESTUDIOS REQUERIDOS: Tener la licenciatura en contaduría, administración, matemáticas, actuaría o ingeniería. EXPERIENCIA PROFESIONAL DESEABLE: Tener experiencia en el área de planeación, investigación ó similares. OTROS REQUERIMIENTOS DESEABLES: Tener conocimiento del manejo de sistemas de cómputo y software en el área. Cuando se trate de profesores de nuevo ingreso, que acrediten un curso básico de teoría pedagógica y didáctica de la FCAeI XI. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA 1. Arya, Jagdish C., Lardner, Robin W. Matemáticas aplicadas a la administración. 3 edición. México. Prentice Hall. COMPLEMENTARÍA 2. Haeussler, Ernest F.; Richard S. Paul. Matemáticas para la administración y economía,8 edición. México. Prentice Hall. 3. Soo Tang Tan. Matemáticas para la administración. 2 edición. México. 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