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Timestamp: 2016-09-24 21:53:09+00:00

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GuiadelEXANI-I2010(pdf)
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Presentación 1. Modalidades de preguntas del EXANI-I Comprensión de lectura Analogías Sinónimos y antónimos Completamiento Cuestionamiento directo Jerarquización u ordenación Relación de columnas Series numéricas y espaciales Imaginación espacial Resolución de problemas
. Información general del EXANI-I Qué es A quién va dirigido Quién lo diseña Composición del examen Habilidades y conocimientos que se evalúan Estructura del examen Duración Cómo se califica Recomendaciones para prepararse antes del examen 2.
.3. Recomendaciones para presentar el examen 7. Módulo de Inglés 6. Preguntas de práctica Ejemplo de la portada de los exámenes del EXANI-I Instrucciones para la resolución de las preguntas de práctica y el llenado de la hoja de respuestas Hoja de respuestas Preguntas de práctica del Examen de Selección Preguntas de práctica del Examen de Diagnóstico Claves de respuesta de las preguntas de práctica Interpreta tu porcentaje de aciertos 4. Temario de estudio del EXANI-I 5.
n este volumen se reúnen materiales. como aspirante. La guía consta de siete apartados: En el primero encontrarás descritas las características del examen y algunas recomendaciones para aprovechar mejor el tiempo del que dispones para repasar y profundizar en las materias que cursaste en la secundaria. Al final se te proporcionan las respuestas correctas de todas las preguntas planteadas. Al identificar las lagunas o insuficiencias en tu preparación. Los temas que te recomendamos estudiar están incluidos en el apartado cuarto. de tu capacidad para resolver los exámenes y módulos del EXANI-I. te darás cuenta que para obtener un mejor resultado será necesario que repases o amplíes tus conocimientos en algunos de los contenidos. En el tercero podrás practicar con 100 preguntas similares a las que se emplean para calificar los exámenes y módulos del EXANI-I. En el sexto te damos ciertas recomendaciones genera-
. llevarás a cabo antes de presentar cualquiera de los exámenes y módulos que integran el Examen Nacional de Ingreso a la Educación Media Superior (EXANI-I). De esta manera. En el segundo se analizan los distintos tipos de reactivos y se recomiendan estrategias para resolverlos con éxito. En el quinto te presentamos el Módulo de Inglés. recomendaciones y consejos útiles para el proceso de preparación académica que. que sólo contestarás si la institución donde presentarás el examen lo solicitó. en consecuencia. podrás conocer tus fortalezas y debilidades en las preguntas de práctica y tener con ello un perfil de tus conocimientos y habilidades y.
¡Aprovecha de la mejor manera el tiempo previo a la presentación del examen! Te deseamos éxito y un buen resultado. se incluyen los nombres de los integrantes del Consejo Técnico de los EXANI. Finalmente.les que te resultarán prácticas antes de que presentes tu examen.
sólo que más amplia. En la hoja de respuestas sólo debes marcar. ya que explora habilidades y conocimientos de varias áreas de estudio con preguntas sobre diversos temas. sino que se señalan en una hoja de respuestas especialmente elaborada para procesarse y calificarse en forma automatizada. La manera de preguntar y de contestar estos exámenes es diferente a la de las pruebas con que normalmente te han evaluado tus maestros. pues las respuestas no se anotan en el papel donde las preguntas vienen impresas.
. entre las cuales debes seleccionar la que consideres acertada. todas las preguntas de los exámenes que integran el EXANI-I adoptan la forma conocida como de “opción múltiple”. En virtud de las modificaciones recientes en los planes y programas de estudio de la educación secundaria. la letra de la opción escogida.1
s una prueba semejante a algunas que probablemente hayas presentado en la secundaria. a partir de 2009 el EXANI-I está integrado por dos instrumentos: un Examen de selección que permite conocer la medida en que has desarrollado las habilidades esenciales para continuar tus estudios en el nivel inmediato y un Examen de diagnóstico que permite determinar el nivel de dominio de los contenidos fundamentales de la educación secundaria. para cada una de las preguntas. lo que significa que en cada pregunta se ofrecen cuatro posibilidades de respuesta antecedidas por una letra. Para poder calificar de esta manera.
es decir. es recomendable que revises cuidadosamente todas las opciones de respuesta. Para lograr esto. Por lo anterior. de manera precisa. los conocimientos y habilidades que debes haber desarrollado durante tus estudios en la secundaria y que son indispensables para enfrentar con éxito los aprendizajes que te ofrece la educación media superior. Estos exámenes permiten diferenciar. Cada reactivo tiene siempre una sola respuesta correcta. antes de decidir cuál será tu respuesta.En estos exámenes no hay trampas: las preguntas no son capciosas ni tienen segundas intenciones. Los exámenes que integran el EXANI-I son instrumentos de evaluación confiables y probados. simplemente permite identificar a los aspirantes con mayores probabilidades de éxito en la educación media superior. entre las opciones que se incluyen. Puedes estar seguro de que tu resultado reflejará fielmente el nivel de tus conocimientos y habilidades. los exámenes incluyen preguntas cuya gama de dificultad va desde las muy fáciles (aquellas que la gran mayoría de sustentantes puede responder correctamente) hasta las muy difíciles (aquellas que sólo los sustentantes muy capaces pueden responder correctamente).
. el resultado obtenido en los exámenes que integran el EXANI-I no es en ningún caso aprobatorio o reprobatorio. el nivel académico de los sustentantes. las pruebas de opción múltiple son ventajosas para ti: estando presente la respuesta de opción múltiple sólo tienes que identificarla y no te ves obligado a construirla. Los exámenes que integran el EXANI-I no son fáciles ni difíciles. Desde esta perspectiva. En este sentido. pero sí lo suficientemente amplios para explorar lo que sabes y cómo usas lo que sabes.
estos aspectos se refieren a las habilidades y conocimientos indispensables para proseguir exitosamente los estudios posteriores a la educación secundaria. integrado por académicos de
. Los contenidos por evaluar están integrados por los aspectos básicos del nivel secundaria. En esta labor se cuenta con el apoyo de especialistas en los contenidos de ambos niveles educativos. el Ceneval ha creado también un Comité de Supervisión Académica. materias y temas por evaluar. el sistema educativo asegura que en las instituciones se inscriban los alumnos cuya preparación les permita continuar sus estudios en alguna de las modalidades educativas de la educación media superior. En todos los casos. Con el fin de garantizar la pertinencia y certeza de las preguntas y respuestas que se incorporan al banco de reactivos de los exámenes que integran el EXANI-I. También forman parte de este Consejo profesores e investigadores ligados a los aspectos académicos de la educación básica y media superior del país. así como a la evaluación del aprendizaje escolar. que al mismo tiempo resultan indispensables para un adecuado desempeño en el nivel medio superior. Este órgano colegiado define tanto la estructura y composición del examen como los aspectos. el Ceneval constituyó un Consejo Técnico con las instituciones de nivel medio superior más representativas del país y las instancias de educación básica que norman y operan este nivel educativo. de esta manera.A quién va dirigido Está dirigido a los egresados de la educación secundaria que solicitan ingreso a las instituciones públicas y privadas que imparten educación media superior en el país.
Quién lo diseña Para diseñar y elaborar los exámenes que integran el EXANI-I.
la capacidad para percibir el mundo visual (objetos y formas) y para hacer transformaciones y modificaciones a partir de las percepciones originales. En Razonamiento verbal se mide básicamente la amplitud de vocabulario del sustentante (a través de reactivos de sinónimos.
Habilidades y conocimientos que se evalúan Los exámenes que integran el EXANI-I evalúan los conocimientos y habilidades indispensables para que progreses en los estudios del nivel medio superior. a continuación te presentamos la descripción del tipo de habilidades y conocimientos que se evalúan. antónimos y analogías) y el manejo del significado de oraciones y textos.prestigio provenientes de instituciones de educación superior y organizaciones científicas y académicas del país. La primera se mide a través de reactivos de a) sucesiones numéricas y b) problemas de razonamiento. y que debes haber aprendido gracias al trabajo regular en la escuela secundaria. se explora a través de reactivos de a) series espaciales y b) imaginación espacial. El Examen de diagnóstico se estructura a partir de los conocimientos disciplinarios que integran las asignaturas de la educación
. es decir. El Examen de selección se estructura con dos áreas de habilidades: Razonamiento verbal y Razonamiento lógico-matemático.
Composición del examen Con el propósito de explicarte cuál es la composición y estructura del examen. La habilidad espacial. En Razonamiento matemático se exploran dos tipos: la lógico-matemática y la espacial. así como con las áreas de Español y Matemáticas.
secundaria y que. en este examen. El Examen de diagnóstico. el total de reactivos que resolverás dependerá de los módulos que se apliquen. Por lo tanto. se agrupan en el Módulo de Ciencias Naturales (Biología.
. Geografía y Formación Cívica y Ética) y el de Inglés.
Estructura del examen El Examen de selección está integrado por 80 preguntas para calificación y ocho a prueba. por 140 preguntas para calificación y 14 a prueba. el de Ciencias Sociales (Historia. La institución que solicita la aplicación del EXANI-I determina el o los módulos del Examen de diagnóstico que desea sean aplicados. organizado en cuatro áreas. organizado en tres módulos y seis áreas. Si tienes alguna duda al respecto puedes consultar la siguiente tabla y la tabla de las modalidades de aplicación. Física y Química). Cuando la institución elija únicamente el examen de selección no será factible aplicar el módulo de Inglés.
* La institución que solicite la aplicación podrá elegir el módulo optativo de Inglés cuando solicite la aplicación total (Examen de selección y Examen de diagnóstico) o parcial (Examen de selección y módulo de ciencias naturales o módulo de ciencias sociales) del EXANI-I.
con una duración máxima de 5 horas 45 minutos que incluyen 15 minutos de descanso al término del Examen de selección.
Este total incluye los reactivos de prueba. sin módulo de Inglés 3 Examen de selección y examen de diagnóstico. dado que son preguntas que se incluyen para conocer si son adecuadas para ser usadas posteriormente.Los reactivos de prueba NO SE TOMAN EN CUENTA PARA LA CALIFICACIÓN. el total de reactivos y la duración del examen dependen de la modalidad seleccionada.
. La institución educativa decide la modalidad de aplicación más conveniente.
Duración La aplicación de los dos exámenes que integran el EXANI-I se realiza en una sola sesión. El EXANI-I tiene siete opciones de aplicación que se detallan a continuación.
Opciones de aplicación del EXANI-I 1 Examen de selección (únicamente) 2 Examen de selección y examen de diagnóstico. módulo de Ciencias sociales e Inglés
5 h 45 min Tiempo total Incluye 15 minutos de receso al terminar el Examen de selección. con módulo de Inglés 4 Examen de selección y módulo de Ciencias naturales 5 Examen de selección y módulo de Ciencias sociales 6 Examen de selección. módulo de Ciencias naturales e Inglés 7 Examen de selección.
• Los reportes de resultados se emiten con las puntuaciones y niveles obtenidos por cada sustentante a las instituciones educativas. en todos los casos.
Recomendaciones para prepararse antes del examen La mejor forma de preparación para el examen es haber tenido una sólida formación académica y haber trabajado fuertemente durante tus estudios de secundaria.Cómo se califica • El sustentante responde las preguntas de los exámenes que integran el EXANI-I en una hoja de respuestas de formato óptico. El Ceneval únicamente califica y emite los reportes de resultados correspondientes a las instituciones usuarias del examen. • En el centro de calificación automatizado del Ceneval el equipo de cómputo lee y califica automáticamente todas las hojas de respuestas. las actividades de estudio y repaso que practiques a partir de esta guía constituyen un aspecto importante para que tu desempeño en el examen sea exitoso. Sin embargo. diseñada específicamente para el examen. utilizando las mismas claves de respuestas. Las instituciones educativas son. las que establecen los criterios con base en los cuales se determina qué aspirantes son aceptados. por lo que te sugerimos consideres las siguientes recomendaciones:
. • La puntuación en los exámenes se construye con los siguientes valores: reactivo contestado correctamente = 1 punto reactivo contestado incorrectamente = 0 puntos • La calificación de cada uno de los exámenes que integran el EXANI-I es independiente y no es posible sumar las puntuaciones de ambos exámenes para otorgar una sola calificación.
consultas con maestros. Decide fechas. • Prepara todo lo necesario para iniciar tus actividades de estudio y repaso. ejercicios. • Identifica los materiales de estudio que tienes y los que te faltan. en la medida de lo posible. descansando después de cada hora de trabajo. horarios y lugares para las actividades necesarias en tu preparación. No trates de memorizar algo que no entiendas. organiza tu material de estudio ordenando los contenidos a partir de la información más importante. Recuerda que puedes utilizar los servicios bibliotecarios de tu escuela. etcétera. de ser posible. tales como acopio de materiales. No es conveniente que tus sesiones de estudio duren más de tres horas y tampoco que sean a altas horas de la noche. de las bibliotecas públicas o los de otros centros educativos. • Invita a tus familiares y amigos a que te formulen preguntas y te planteen problemas de los temas estudiados. el mismo lugar. en la de algún amigo. trata de explicarlo con tus propias palabras en forma oral o escrita. • Repasa tus materiales en orden. cuadros sinópticos. libros.
. • Asegúrate de que comprendas el significado de lo que estás estudiando. tratando de no abandonar un tema que creas que no dominas completamente. elaboración de resúmenes. etcétera. • Procura completar por lo menos seis sesiones de estudio a la semana. Trata de utilizar. que tenga buena luz y ventilación: en tu casa.• Planea por adelantado tus sesiones de estudio y repaso. también haz los ejercicios que vienen en los materiales que revises. “acordeones”. lecturas. intercambios y discusiones con compañeros. biblioteca o cualquier lugar con estas características. Considera que para los materiales que te hagan falta puedes apoyarte en tus maestros y compañeros. • Elige un lugar accesible y tranquilo para estudiar. informaciones específicas. Es conveniente que elabores resúmenes.
Completamiento 5. etcétera. Revisa cuidadosamente cada uno de los tipos de reactivo que a continuación se enumeran. Jerarquización u ordenación 7. Comprensión de lectura 2. cuál es la opción correcta. aplicar. para que te familiarices con su estructura y con la forma de responder: 1. Relación de columnas 8. Imaginación espacial 10. Sinónimos y antónimos 4. contiene ejemplos de preguntas parecidas a las que se incluyen en el EXANI-I. Cuestionamiento directo 6. y por qué no son correctas las otras. Se te explica cómo debes responder cada tipo de pregunta que se ejemplifica. Resolución de problemas
. Asimismo. Las preguntas del EXANI-I miden tanto tu capacidad para manejar unidades de información específica o conocimientos. interpretar. analizar.2
n este capítulo se muestran algunos ejemplos de los distintos tipos de preguntas que se usan en el EXANI-I con el propósito de que te familiarices con ellos y puedas lograr un mejor desempeño en el examen. Analogías 3. en qué debes poner atención para hacerlo adecuadamente. Series numéricas y espaciales 9. como las habilidades u operaciones que eres capaz de realizar con ellas. tales como seleccionar.
así como las ideas principales. Ya los antiguos grie16
. se ha buscado una explicación científica que nos permita entender el porqué de su brillo constante. Es importante que identifiques los hechos relevantes y la secuencia en la que están descritos. Puedes subrayar palabras clave y escribir notas al margen. su significado y la forma como se relacionan.Conviene que para cada una de las preguntas que se te vayan planteando selecciones la respuesta que consideres correcta. El siguiente ejemplo te permitirá formarte una mejor idea de las habilidades de comprensión de lectura que se evalúan en el examen. ya que se trata de evaluar qué tan bien comprendes su contenido. del cual se desprenden varias preguntas que exploran tu nivel de comprensión.
Comprensión de lectura Esta forma de preguntar se basa en la lectura de un texto. Antes de responder las preguntas lee con mucha atención. El texto incluye toda la información necesaria para que puedas contestar correctamente.
Ejemplo de tres reactivos basados en un texto: Lee cuidadosamente el siguiente texto y contesta las preguntas 1 a 3. Para responder este tipo de preguntas debes tomar en cuenta únicamente la información contenida en la lectura y no otro tipo de elementos o consideraciones. y después leas las observaciones que se te hacen para llegar a la elección correcta. Usa el texto como una herramienta leyéndolo sin distraerte. Desde que en el mundo occidental desapareció la idea de que el Sol era un dios.
como enormes bombas de hidrógeno en el cielo. En su momento. En su interior. los descubrimientos de los geólogos y biólogos del siglo pasado mostraron que la Tierra era mucho más antigua. el hidrógeno se acabará por completo y el Sol estará cerca de su muerte. Podemos pensar en el Sol. Esta explicación era adecuada cuando se creía que el mundo tenía unos cuantos miles de años de antigüedad. muchísima más energía que la combustión ordinaria. el Sol transforma constantemente hidrógeno en helio. En efecto. que éste podrá seguir brillando durante muchos miles de millones de años.000 millones de años. por ejemplo). Esta nueva explicación tuvo su origen en las investigaciones en física atómica y nuclear de principios de siglo. y la fusión. el Sol es una estrella a la
. y en todas las estrellas. en la que átomos de gran tamaño (como el uranio) se rompen en trozos más pequeños. aún falta mucho para esto. Poco a poco el helio se ha ido acumulando en el centro y el hidrógeno se ha ido agotando. durante la década de los treinta se llegó a la conclusión de que el Sol era un gigantesco reactor nuclear. Existen dos tipos fundamentales de reacciones nucleares: la fisión. permite funcionar a las bombas de hidrógeno. La cantidad de hidrógeno en el Sol es tan grande. La fusión. Sin embargo. por otro lado.gos habían sugerido que el Sol no era más que un gigantesco cuerpo incandescente formado por algún material combustible (carbón. Los datos obtenidos sobre la antigüedad de la Tierra obligaron a físicos y astrónomos a buscar una nueva explicación para el brillo del Sol. donde átomos pequeños (hidrógeno) se juntan para formar átomos más grandes. Sin embargo. Ambos procesos liberan enormes cantidades de energía. Hoy sabemos que el Sol ha brillado de manera casi constante por cerca de 5. Sabemos también que cualquier cuerpo incandescente se habría consumido hace muchos millones de años. La fisión nuclear es la que hace funcionar las bombas atómicas y a los reactores nucleares.
Tenemos todavía otros 5. con las bombas de hidrógeno. “inanimado”: lo que no tiene vida “incoloro”: lo que no tiene color “incombustible”: lo que no se puede quemar
. si el Sol fuera un cuerpo ________ ya se habría extinguido hace mucho tiempo. Hasta ahora sólo hemos logrado imitarla en forma violenta. A) inanimado B) incandescente C) incoloro D) incombustible La opción correcta es (B). hay un gran número de científicos tratando de controlar la fusión nuclear en la Tierra. La energía que permite que el Sol brille. M. Los términos dados en las otras opciones no tienen nada que ver con el contenido del texto. Puede no estar muy lejos el día en que utilicemos soles en miniatura para obtener la energía que necesitamos.mitad de su vida. desarticulada. en C. Esta nueva fuente de energía promete ser mucho más abundante y mucho más limpia que la utilizada en las plantas nucleares convencionales.000 millones de años por delante. promete también ser de gran ayuda en nuestro futuro. porque en el segundo párrafo del texto se afirma que cualquier cuerpo incandescente se habría consumido hace muchos millones de años. Sin embargo. Miguel Alcubierre 1 De acuerdo con el autor.
por las investigaciones en física atómica y nuclear de principios del siglo XX. cuyos átomos. 3 La conclusión de que el Sol es un gigantesco reactor nuclear se debe a: A) la nueva explicación de los geólogos y biólogos B) la idea de los antiguos griegos C) las investigaciones en física atómica y nuclear D) los descubrimientos de Occidente La opción correcta es (C). en el interior del Sol se transforma el ________. ¡No te confundas! El texto menciona al “uranio”. Los geólogos y biólogos fueron los que mostraron que la Tierra era mucho más antigua de lo que se había pensado antes. La opción (A) es falsa porque menciona la transformación inversa. es la del hidrógeno en helio. las opciones (B) y (D) tampoco pueden ser correctas. En el tercer párrafo del texto se dice que en los años treinta se llegó a la conclusión de que el Sol era un gigantesco reactor nuclear. de manera constante. como lo explica el proceso de fusión. Por lo tanto. En el sexto párrafo del texto se dice que la transformación que ocurre en el interior del Sol. A) helio en hidrógeno B) helio en uranio C) hidrógeno en helio D) uranio en hidrógeno
La opción correcta es (C). de gran tamaño. la del helio en hidrógeno.2
. pero romperse no es formar átomos más grandes. se rompen en trozos más pequeños en el proceso de fisión. es decir.
el texto nada dice de una explicación de ellos acerca del Sol. Finalmente. confundiste dos investigaciones mencionadas en el texto: las relacionadas con la Tierra y las relacionadas con el Sol. ya que en el primer párrafo se afirma que los antiguos griegos habían sugerido que el Sol era una masa incandescente compuesta de algún material combustible. si marcaste la opción (A) como la correcta. causa-efecto. pertenencia. 4 ESCENARIO es a ACTOR. principio-fin.
Analogías En las preguntas de este tipo encontrarás dos palabras (en mayúsculas) que establecen una relación. Ejemplos: De la pregunta 4 a la 6 selecciona la pareja de palabras cuya relación sea similar a la que se observa entre las palabras en mayúsculas. etcétera. porque del mundo de Occidente sólo se dice que en él desapareció la idea de que el Sol era un dios. la cual puede ser de grado. la opción (D) tampoco es correcta. La opción (B) no es correcta. para luego reconocer el mismo tipo de relación en alguna de las opciones de respuesta. Entonces. como: A) pista a bailarín B) mar a astillero C) pincel a escultor D) alumno a profesor
. Tú tendrás que identificar la relación existente entre ellas.
espacio físico y la persona que ahí desarrolla su actividad.Para responder la pregunta. 5 LLOVIZNA es a TORMENTA. La opción correcta es (D). intenta determinar la relación que existe entre los conceptos representados por el par de palabras en mayúsculas. en tanto que LLOVIZNA es una caída suave de agua. En la opción (C). y un “huracán” es un movimiento violento de masas de aire. la relación que observamos es la de un espacio físico (el mar) y un establecimiento en el que se construyen y reparan barcos (astillero). y aplica el mismo criterio para encontrar la respuesta correcta. por lo que la opción (A) es la correcta. La relación que existe entre ESCENARIO y ACTOR es entre un espacio físico y la persona que en él desarrolla su actividad. La opción (D) establece una relación entre dos personas y no hace referencia a ningún espacio físico. Entre “pista” y “bailarín” (opción A) reconocemos el mismo tipo de relación. Las opciones (A) y (B) establecen también una relación de grado. ya que el “viento” es un movimiento lento de masas de aire. En la opción (B). como: A) terremoto a temblor B) maremoto a ola C) ventisca a avalancha D) viento a huracán La relación que existe entre LLOVIZNA y TORMENTA es de grado o intensidad. el pincel no es el espacio físico en el que el escultor desarrolla su actividad. la TORMENTA se caracteriza por la caída intensa de agua. pero inversa a la relación que se presenta entre LLOVIZNA y TORMENTA.
En la opción (C). como: A) voltio a electricidad B) virus a enfermedad C) árbol a frondoso D) error a corrección La relación que existe entre las palabras en mayúscula es del tipo causa-efecto. en tanto que “avalancha” es la caída violenta de una gran masa de nieve que se desprende de una montaña. causa DOLOR DE CABEZA. 6 TENSIÓN es a DOLOR DE CABEZA. en muchos casos. un “virus” puede ser la causa de una “enfermedad”. En las demás opciones no se da la relación causa-efecto. ya que. La opción correcta es (B). “ventisca” es un fenómeno natural en el que la fuerza del viento logra levantar la nieve del suelo. Una TENSIÓN.
Las palabras de las demás opciones tienen significados bastante alejados del de la palabra REDUNDANTE. La opción que contiene una palabra con significado similar es la (C). 7 El discurso del líder fue REDUNDANTE. A) Evento B) Encuentro C) Contratiempo D) Preámbulo El vocablo PERCANCE hace referencia a un perjuicio imprevisto o a un suceso inoportuno o contratiempo. por lo que la opción
.Sinónimos y antónimos En este tipo de preguntas se te pide que selecciones la opción que contenga una palabra con significado similar (sinónimo) u opuesto (antónimo) al de una palabra dada. 8 Por la mañana tuve un PERCANCE sumamente desagradable. Ejemplos: Selecciona la palabra cuyo significado sea similar al de la palabra que aparece en mayúsculas. A) Repentino B) Reducido C) Reiterativo D) Redondeado REDUNDANTE significa que repite innecesariamente o varias veces lo mismo.
9 Las palabras del líder tenían el propósito de CALMAR a la multitud. (B) y (D) tienen significados más o menos parecidos (no opuestos) al de la palabra CALMAR.(C) es la respuesta correcta. Las otras opciones contienen palabras cuyo significado no guarda relación alguna con esta palabra. debes observar cuidadosamente cada una de las opciones. A) Sosegar B) Serenar C) Sublevar D) Silenciar El vocablo SUBLEVAR (opción C) se refiere al acto de alzarse en rebeldía o protestar en contra de algo o alguien. por lo tanto. Antes de decidir cuál de las cuatro opciones de respuesta contiene las palabras que encajan de mejor forma en los espacios en blanco de la oración. en medio o al final.
Completamiento Los reactivos de este tipo adoptan la forma de enunciados en los que se han omitido una o dos palabras. En las opciones de respuesta se encuentran palabras que pueden completar dichos enunciados. Las omisiones pueden estar al principio. que claramente se opone al significado de la palabra CALMAR y. mientras que las palabras contenidas en las opciones (A). Selecciona la palabra cuyo significado sea opuesto o contrario al de la palabra que aparece en mayúsculas. es la opción correcta.
Balsas La opción correcta es (A).Suchiate C) Bravo . Finalmente. pero no se encuentra en la frontera con Belice. Habrá que recordar cuáles son los principales ríos que se encuentran en las fronteras norte y sur de la República Mexicana.
. A) Bravo . colinda con Guatemala pero no con Belice. sin embargo. ya que el río Colorado divide los estados de Sonora y Baja California.Ejemplo: 10 El río _________________ es límite de México con Estados Unidos. este último colinda con Guatemala y no con Belice. y el río _________________ es límite con Belice. Al Norte se encuentra el Bravo y al Sur el Hondo y el Suchiate.Usumacinta D) Colorado . y el río Balsas divide a Guerrero y Michoacán.Hondo B) Bravo . El río Suchiate. señalado en la opción (B). la opción (D) no es correcta. En la opción (C) se menciona el río Usumacinta (que divide a Chiapas y Guatemala).
Cuestionamiento directo En este tipo de reactivos se presenta un enunciado interrogativo. Ejemplos: 11 ¿Cuál es el resultado de -(-5)2? A) 25 B) 5 C) -5 D) -25 Para obtener el resultado de la operación dada en el enunciado. de acuerdo con las reglas de la multiplicación de dos números negativos.
. el resultado final de la operación indicada debe ser -25. hay que multiplicar primero (-5) por (-5). El resultado de esa multiplicación es 25. y la opción que debemos seleccionar es (D). Puesto que la expresión (-5)2 está precedida de un signo menos. como lo indica la expresión (-5)2. Lo reconocerás fácilmente porque siempre empieza y termina con un signo de interrogación.
40). pues la “libertad” (A) y la “soberanía” (C) son mencionadas en el texto como atributos de los estados que concurren en la Federación y no de los ciudadanos.
Jerarquización u ordenación En los reactivos de este tipo vas a encontrar un listado de elementos que tienes que ordenar de acuerdo con un criterio determinado. compuesta de estados libres y soberanos en todo lo concerniente a su régimen interior.” (Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos. en el poder. De los conceptos subrayados en el texto anterior. pero unidos en una Federación establecida según los principios de esta ley fundamental. Tu tarea consistirá en seleccionar la opción en la que los elementos (todos y cada uno de ellos) aparezcan en el orden solicitado. ¿cuál contiene el derecho al voto de los ciudadanos? A) Libertad B) Democracia C) Soberanía D) Representatividad
La respuesta correcta es (B). Las otras opciones son incorrectas. podrían no estar representados todos los ciudadanos.12
“Es voluntad del pueblo mexicano constituirse en una República representativa. ya que sólo la “democracia” implica la participación de toda la ciudadanía en la elección de sus gobernantes.
. federal. La “representatividad” (D) no garantiza la universalidad del voto. democrática. en la medida en que. Art.
3 x 2 = 6. 9. resta. puedes darte cuenta de que se trata de una sucesión cuyos elementos son múltiplos de 3: 3 x 1 = 3. tal relación puede estar dada por la aplicación de una operación aritmética simple (suma. por lo tanto. etcétera). o entre una figura y su antecesora. Si observas con atención la sucesión dada. En el caso de las series espaciales. En el caso de las series numéricas. Nota que
. El elemento siguiente deberá ser. Estos cambios pueden ser de diferente naturaleza.12. la relación está indicada por los cambios en las figuras. multiplicación y división. 3 x 3 = 9. ___? A) 14 B) 15 C) 16 D) 17 Para resolver este tipo de reactivos tienes que generar tus propias estrategias. 6. 3 x 5 = 15 (opción B). que se mantiene constante a lo largo de toda la sucesión. pues puede haber más de una forma de llegar a su solución. multiplicación o división) o por una combinación de operaciones (suma y resta. al compararlas de manera ordenada. 3 x 4 = 12. tales como la adición o supresión de algún elemento o rasgo. Ejemplos: 17 ¿Qué número sigue en la sucesión 3. La que sigue es una manera posible de llegar a ella.Series numéricas y espaciales En los reactivos de este tipo se presenta una sucesión de números en la que existe cierta relación entre un número y su antecesor. la variación en una posición determinada o la combinación de algunas de estas operaciones.
La opción correcta es (B).
como los tres triángulos isósceles que son tercios.
Si se desdobla la pieza de papel. el corte que obtienes es. puedes hacerlo en una hoja de papel y observarlo. observa: Está el triángulo equilátero original y los seis triángulos
rectángulos que representan mitades. 22 Una pieza rectangular de papel se dobla dos veces y se corta la mitad de un círculo como se muestra en la figura.embargo. estos triángulos más los seis triángulos que son sextos en que se divide la figura.. Es importante que ejercites tu imaginación para que puedas encontrar esta respuesta sin necesidad de realizarlo efectivamente. dan un total de 16 triángulos.. Para corroborarlo. un análisis más cuidadoso nos llevará a observar que hay otros 10 triángulos.
Ejemplos: 23 Un cubo de aluminio cuya densidad es 2. entonces.135 Para seleccionar la respuesta correcta es necesario saber lo que es la densidad. Es necesario despejar de ella la masa (m). Tú debes organizar la información. No se trata. químicas. ¿Cuál es su masa en kilogramos? A) 135 B) 13. de aplicar la fórmula tal como la hemos escrito arriba. La densidad de un cuerpo es la cantidad de masa dividida entre el volumen que ocupa. así: masa ( m ) = densidad (D) o volumen (v) Si sustituimos en esta nueva fórmula los valores dados para la densidad y el volumen. etcétera) adecuadas para la resolución. conocemos la densidad (D=2. físicas.7 g/cm3 tiene un volumen de 50 cm3. La expresión matemática de la densidad es: masa (m) densidad (D) = –––––––––––– volumen (v) En el caso del problema que ahora se nos plantea. seleccionar y aplicar las fórmulas (aritméticas.35 D) 0.Resolución de problemas Aquí se presenta una situación problemática con los datos suficientes para comprender el sentido de la pregunta que se te plantea.5 C) 1. obtenemos:
.7 g/cm3) y el volumen (v=50 cm3) y hay que calcular la masa (m).
que es la que debes haber seleccionado. Si seleccionaste la opción (A). esto significa que su aceleración es constante y tiene un valor de 9. Si escogiste (B) o (C). Debes comprender esto último muy bien.8 m/s2 v = 19. no tuviste el cuidado de efectuar la división entre 1000 para tener el resultado en las unidades solicitadas. Para calcular la velocidad del cuerpo es necesario utilizar la expresión: v=a•t
. Puedes razonar en esta forma: “El resultado expresado en kilogramos debe ser mil veces menor que el expresado en gramos”. entonces: 135 kg m = ––––––– = 135 g 1000 Este valor aparece en la opción (D).6 m/s B) a = 19. ¿Cuál es su aceleración (a) y su velocidad (v) en el momento en el que llega al suelo? A) a = 9. El valor de la masa que se nos solicita es.6 m/s2 v = 9. posiblemente no hiciste en forma correcta la división requerida.m = 2.8 m/s2.8 m/s C) a = 0 m/s2 v = 19.6 m/s D) a = 9.8 m/s2 v = 0 m/s Los cuerpos al caer son un ejemplo de movimiento uniformemente acelerado. Como un kilogramo es igual a 1000 g.7
Pero ¡cuidado! Se nos pregunta cuál es la masa en kilogramos y no en gramos. hay que dividir el resultado obtenido entre 1000. 24 Un cuerpo se precipita libremente desde cierta altura sobre el suelo y tarda dos segundos en caer.
.8 m/s2) y el del tiempo (2 segundos).6 m/s El valor resultante es la velocidad solicitada. Conocemos el valor de a (9.en la que: v es la velocidad. La opción correcta es (A).8 m/s2. En la opción (B).8 m/s2. La opción (C) es incorrecta puesto que en un movimiento uniformemente acelerado. la única que contiene los valores obtenidos mediante el procedimiento descrito.8 [m/s2] • 2 [s] Al efectuar la multiplicación indicada se obtiene: v = 19. a la aceleración y t el tiempo de caída. te darás cuenta de que la opción (D) es incorrecta. Al sustituir estos valores en la expresión anterior se obtiene: v = 9. ya que el cuerpo no puede llegar al suelo con velocidad nula estando sujeto a una aceleración de 9. Si reflexionas un poco. la aceleración es constante e igual a 9. los valores de la aceleración y la velocidad aparecen invertidos.
así como información que te permitirá interpretar el resultado obtenido. encontrarás las instrucciones generales para la resolución del examen. resuélvelas para que tengas una idea de los contenidos que ya manejas bien y de los que debes repasar todavía para tener éxito en tu examen de ingreso. también encontrarás el ejemplo de una carátula del Examen de selección y una del Examen de diagnóstico que integran el EXANI-I. Notarás que la hoja de respuestas es sólo una.3
continuación verás algunas preguntas de los exámenes que integran el EXANI-I. seguidas por la hoja de respuestas. Lee con cuidado las instrucciones antes de empezar a resolverlas. del tipo de las que habrás de presentar. Estas preguntas de práctica son una herramienta para prepararte mejor. compara tus resultados con los de tus compañeros que también
. no tengas problemas al llenarla). A fin de que te familiarices con los elementos del examen. en la que habrás de señalar las opciones que consideres correctas. Posteriormente. Cuando hayas terminado de contestar las preguntas de práctica. (Es importante que te familiarices con el formato de la hoja de respuestas. en el examen. Encontrarás instrucciones similares cuando presentes el EXANI-I. En cada carátula se muestra el número que identifica una versión del examen (en este caso es 001 y 101). para que. Al final de las preguntas de práctica está la clave de respuestas correctas para que puedas identificar cuáles preguntas contestaste bien y cuáles no. este formato tiene los espacios disponibles para que registres las respuestas de ambos exámenes.
Anota tu nombre completo en las portadas de los exámenes que aparecen en la página anterior. Al empezar a resolver cada examen deberás leer con mucha atención cada pregunta antes de seleccionar y marcar tu respuesta. cuando presentes el EXANI-I observarás que se integra por un número diferente de preguntas. Recuerda que para cada pregunta hay cuatro opciones
. Revisa tus respuestas con ellos o con tus maestros para aclarar dudas. 3. En el frente de tu hoja de respuestas escribe el número impreso que aparece en la misma portada del Examen de selección y llena el círculo correspondiente. Es importante aclarar que las preguntas de práctica no representan un examen y el resultado que obtengas al resolverlas no necesariamente corresponderá al resultado que obtendrás en tu examen de admisión. sin embargo. 2.quieren ingresar a la educación media superior. El ejemplo de la hoja de respuestas tiene 88 espacios para el Examen de selección y 132 espacios para el Examen de diagnóstico. En el reverso de la hoja de respuestas encontrarás un espacio destinado para registrar el número que se muestra en la portada del Examen de diagnóstico. Recuerda: esta guía constituye sólo un ejercicio para que te familiarices con el tipo de preguntas que resolverás al sustentar los exámenes que integran el EXANI-I.
Instrucciones para la resolución de las preguntas de práctica y el llenado de la hoja de respuestas En las preguntas de práctica encontrarás 100 reactivos. 1. según corresponda al Examen de selección o al Examen de diagnóstico. para las preguntas de práctica sólo emplearás 40 en el Examen de selección y 60 en el Examen de diagnóstico. esto depende de los módulos del examen que la institución haya decidido aplicar.
B. Algunas de ellas se encuentran ya en el cuerpo de instrucciones de la hoja de respuestas. Cuando presentes los exámenes que integran el EXANI-I. • Utiliza solamente lápiz del número dos y medio. de modo que las marcas sean claramente legibles. Es importante que tengas en cuenta las siguientes orientaciones. las anotaciones que hagas en la hoja de respuestas serán leídas y calificadas por computadora. Para efectuar la selección de tu respuesta en cada reactivo deberás llenar completamente el círculo que contiene la letra correspondiente a la opción que consideres correcta.de respuesta. C y D. • Ésta es la forma correcta de llenar el círculo correspondiente a la opción escogida:
• No hagas ninguna otra anotación en la hoja de respuestas. Si marcas más de una en la hoja de respuestas del EXANI-I. pero las repetimos aquí por su importancia. se considerará como pregunta no contestada. • Al llenar los círculos de opción ejerce la suficiente presión. • Asegúrate de marcar tu respuesta en el renglón correspondiente al número del reactivo. • Marca sólo una opción de respuesta para cada reactivo. y que sólo una es la correcta. 4. • Si quieres cambiar alguna respuesta. borra completamente la marca original y llena totalmente el círculo de tu nueva selección.
. identificadas con las letras A. • No dobles ni arrugues la hoja. y que está en el renglón señalado con el número del reactivo que estás resolviendo.
firma tu hoja de respuestas. 7. 10. Si alguna te resulta particularmente fácil ¡NO ES CAPCIOSA! ¡ES FÁCIL! Respóndela y continúa el examen.5. aunque no estés completamente seguro de cuál es la respuesta para algunas de ellas. 11. 6. Es importante que NO dejes preguntas sin contestar. Ten presente el tiempo que tienes para contestar cada uno de los exámenes y módulos del EXANI-I. Al finalizar. Recuerda que puedes hacer anotaciones sobre los márgenes del examen. Contesta todas las preguntas. Señala en el cuadernillo las preguntas acerca de las cuales tengas dudas. Para organizar tu tiempo puedes consultar la tabla de la página 12. No te detengas en las preguntas que sientas particularmente difíciles. Al finalizar el examen regresa a estas preguntas y revisa tus respuestas.
. 9. pero NUNCA en tu hoja de respuestas. 8. El EXANI-I no tiene preguntas capciosas. la que consideres acertada. Selecciona una respuesta. y continúa con el examen.
20. 3.Preguntas de práctica del examen de selección
Razonamiento lógico-matemático De la pregunta 1 a la 3. 15. 7. 27. 13. 0. 2. 1. selecciona la opción que contenga el término que sigue en la sucesión presentada. ___ A) 8 B) 7 C) 6 D) 4
. ___ A) 17 B) 19 C) 29 D) 31 3. ___ A) 40 B) 41 C) 42 D) 43 2. 20. 1. 34. 4. 9.
Si continuáramos este patrón dos veces más.
5.4. ¿cuántas puntas tendríamos?
3 hombres y 2 mujeres B) 4.7. 2 hombres y 2 mujeres C) 5. Ángel puede pintar una habitación en 6 horas. 2 hombres y 3 mujeres D) 7. ¿Cuántas horas tardarían en pintar la habitación si ambos trabajaran juntos? A) 1 hora B) 2 horas C) 3 horas D) 6 horas 9.
A) 8 B) 10 C) 12 D) 16 8. Gerardo la puede pintar en 3 horas. y una de sus hermanas tiene la mitad de hermanas que de hermanos. ¿Cuántos niños hay en la familia? ¿Cuántos son hombres y cuántas mujeres? A) 5. Un niño tiene el mismo número de hermanas que de hermanos. 4 hombres y 3 mujeres
1 = x + 3 4 A) x = –– 5 4 B) x = –– 7 C) x = 2 D) x = 5 12. entonces el ángulo A mide:
. peras y ciruelas.10.
Una canastilla contiene 114 frutas entre manzanas. Soluciona la siguiente ecuación: 3x . ¿cuántas ciruelas contiene la canastilla? A) 22 B) 54 C) 60 D) 92
Matemáticas 11. Si se sabe que hay 5 manzanas por cada 10 ciruelas y 5 ciruelas por cada 2 peras. Si el ángulo C mide 35º y el ángulo B es recto.
300 km C) 13.
El máximo común divisor de 28.
El diámetro de la Tierra mide aproximadamente 1.3 x 104 km. ¿Cómo se expresa esta distancia sin utilizar la notación científica? A) 10.003 km B) 1.
. por cada 1/2 kg se requieren 3/4 de hora al fuego.13.000 km D) 130. ¿Durante cuánto tiempo se debe hornear un pavo de 5 kg? A) 6 horas 45 min B) 6 horas 30 min C) 7 horas 15 min D) 7 horas 30 min
Para hornear un pavo.000 km
16. 60 y 76 es: A) 2 B) 4 C) 13 D) 17
¿Cuál es la moda en el número de vuelos? A) 100 pasajeros B) 110 pasajeros C) 120 pasajeros D) 140 pasajeros 18.17.–– 3
.–– 9 2x2 .–– 9 1 4x2 .9 1 2x . ¿Cuál es el resultado del siguiente producto notable? 1 2x + –– 3 A) 1 2x2 .
58 tres hijos. 55 dos hijos.5%
20. 25 cuatro hijos y 30 cinco o más hijos.5% B) 56.
.5% D) 43.
Una empresa de investigación privada aplicó una encuesta a 200 familias.19.5% C) 27. de las cuales 32 dijeron tener un hijo. ¿Cuál es la probabilidad de que una familia escogida de la encuesta al azar tenga como máximo tres hijos? A) 72.
que tiene la consistencia de la arcilla que se utiliza para modelar y al parecer contiene moléculas de origen biológico. en el anillo Siljan. El material del pozo se compone de magnetita. de acuerdo con Gold. ya que no se han hecho predicciones de que podría encontrarse petróleo o gas en granito a esa profundidad. las reservas de gas y petróleo del planeta son mucho mayores de lo que se piensa. que es un óxido de hierro. En el pozo se obtuvieron 60 kilogramos de un lodo oscuro. muestra niveles altos de iridio. indica una actividad bacteriana reciente. el descubrimiento del lodo negro en el anillo Siljan confirma su teoría. diversos hidrocarburos y los llamados biomarcadores. La perforación se realizó con el fin de probar la teoría de Thomas Gold.Habilidad de razonamiento verbal Lee con atención el texto y contesta las preguntas 21 a 24. y que paulatinamente se filtran hacia la superficie. Como parte de un experimento realizado en Suecia fue perforado un pozo de casi 7.000 metros de profundidad. un cráter producido por un meteorito. que son compuestos orgánicos característicos de la actividad biológica. un profesor de astronomía de la Universidad de Cornell. un elemento que también está presente en cantidades significativas en algunos meteoritos. El lodo tiene un fuerte olor que.
. sobre el origen del petróleo y el gas. La mayor parte de los geólogos sostiene que el gas y el petróleo son los restos de organismos que quedaron enterrados bajo antiguos océanos y que sufrieron transformaciones químicas. Para Gold. Si esta idea es correcta. formado a partir de roca granítica. La teoría de Gold propone que se produjeron por la acción de bacterias sobre hidrocarburos que estaban atrapados en el manto terrestre cuando éste se formó. Asimismo.
82. Se ha sugerido que los gases provienen de las propias actividades de perforación. los niveles de este elemento pueden correlacionarse con los de los otros gases.Durante la perforación del pozo se encontraron gases de hidrocarburos. septiembre-octubre. núm. por el uso de lubricantes y otras sustancias. su principal argumento es que el helio no está presente en ninguna de las sustancias utilizadas para perforar.
La perforación del anillo de Siljan muestra que: A) el petróleo se puede encontrar en niveles profundos B) la corteza terrestre puede ser perforada ampliamente C) el petróleo se encuentra a pocos metros de profundidad D) el hidrógeno. XIV. además.700 metros de profundidad. vol.
El segundo párrafo del texto trata de explicar cuál es: A) la forma en que se realizan excavaciones petroleras B) la manera en que se pueden conservar las reservas de petróleo C) el origen del petróleo y del gas. así como hidrógeno y helio. lo que sugiere un origen común para todos ellos. pero la perforación va a continuar y se espera que llegue hasta los 7. 1988. Gold no está de acuerdo con esta explicación. el helio y otros gases tienen el mismo origen
. Texto publicado en Ciencia y Desarrollo.
21. según la teoría de Gold D) el material que conforma el pozo perforado en el anillo de Siljan
22. Hasta ahora Gold ha recibido varias críticas.
selecciona la opción cuyo significado sea OPUESTO al de la palabra en mayúsculas. Manuel es un hombre OSADO. análisis. hallazgo. crítica.
24. A) Errante B) Vagabundo C) Caminante D) Sedentario 26. comprobación. argumentación y conclusión C) Teoría.23. 25. A) Perforación. argumentación y razonamiento B) Teoría. síntesis y conclusión D) Perforación. hallazgo. hallazgo. perforación. teoría. A) Embustero B) Vicioso C) Miedoso D) Obcecado
Señala la opción que establece el desarrollo del texto. análisis y argumentación
En las preguntas 25 y 26. Era un simple guerrero NÓMADA sin linaje. análisis.
Los asuntos FALSOS no caben en nuestra empresa. como cine es a: A) taquilla B) video C) amplificador D) pantalla
. TEATRO es a ESCENARIO. selecciona la opción cuya relación sea SIMILAR a la que se observa en la pareja de palabras en mayúsculas. selecciona la opción cuyo significado sea SIMILAR al de la palabra en mayúsculas. 29. A) Insignificantes B) Legales C) Decadentes D) Fraudulentos En las preguntas 29 y 30. VÍBORA es a REPTIL. como: A) ave a paloma B) pulpo a molusco C) insecto a abeja D) roedor a ratón 30. 27. A) Indestructible B) Indescifrable C) Inalcanzable D) Indescriptible 28. La fe de los mexicanos en nuestro país es INALTERABLE.En las preguntas 27 y 28.
hay ________ oraciones simples. En el siguiente texto se han usado erróneamente los signos de puntuación. En la construcción “El tejado se hundió y un volcán de llamas brotó hasta el cielo”. ¿Cuál de las siguientes oraciones contiene un predicado nominal? A) ¿Lloverá mañana? B) Estás sentado en mi butaca C) ¡No pidas perdón! D) La felicidad es hermosa y fugaz En la siguiente pregunta. Identifica el signo de puntuación con el que estos errores se corregirían: “Parece que los científicos han descubierto que los hombres prehistóricos ya comían manzanas.Español 31. También parece que ésta era la fruta favorita de griegos y romanos: Lo que sí es seguro es que las manzanas han dado pie a muchos relatos ¿Hay algunos que causan admiración?” A) Coma B) Punto y coma C) Dos puntos D) Punto 32. A) tres B) cinco C) dos D) cuatro
. elige la opción que completa correctamente el siguiente enunciado: 33.
porque C) ya que . de noble carácter.Aunque .Mientras .porque D) pero .
¿Cuál es el objeto indirecto de la siguiente oración? Teresa.34. Yáñez fue procesado ___________ finalmente dejado en libertad. cactus y helechos.
¿A qué forma de expresión de la lengua corresponde el texto siguiente? “Árboles.
Señala la opción que contiene los nexos adecuados para este párrafo: Un instinto infalible parecía guiar al desconocido asesino.” A) Narración B) Disertación C) Descripción D) Exposición
36. A) porque .debido a que
. vierten gruesas gotas de agua transparente.Pero .Sin embargo .pero .sin embargo . ___________________ fue interrogado infinitas veces. dio consejos a sus alumnos. todo aparece acabado de lavar.sin embargo .porque B pero . A) noble carácter B) consejos C) a sus alumnos D) Teresa
35.y . Las víctimas le tendieron innumerables celadas para atraparlo __________ nunca lo consiguieron. Las rocas muestran su ocre como el orín de las viejas armaduras. nada pudo decir ___________ él mismo no sabía nada.
el amor. razas. el astronauta c) fue todo d) no hubo e) se apagó A) 1c. 4. leyes. 5a
38. 4b D) 1b. clases.
. los mismos.
Elige el texto en que se utilizan correctamente los signos de puntuación. 3d. es una experiencia casi inaccesible. Todo se opone a él: moral. clases. 3a. 3b. En nuestro mundo. leyes. 3b. las luces intermitentes simplemente 5. es una experiencia casi inaccesible: Todo se opone a él. moral. Señala la opción que contiene los enunciados que se pueden formar con los elementos de la tabla. 2e. 5d B) 1e. clases. Todo se opone a él: moral. eso a) se acercó a la 2. 4a. y. En nuestro mundo el amor. enamorados. casi inaccesible. En nuestro mundo el amor es una experiencia. 4a. la nave b) se encendieron. En nuestro mundo el amor es una experiencia casi inaccesible. leyes. explosión alguna superficie del planeta 3. razas. Sujetos Predicados 1. clases. Todo se opone a él: moral. leyes. y los mismos enamorados. 5c C) 1c. 2d.
En la siguiente tabla aparecen sujetos y predicados desordenados.37. 2e. razas y los mismos enamorados. 2d. razas y los mismos enamorados.
A) noche B) quieta C) luces D) brillaban
40. Señala el único enunciado correcto. cuatro tienen problemas de concordancia verbal.
Identifica el modificador que precisa una característica del núcleo nominal en la siguiente oración: La noche era quieta y sus luces brillaban a lo lejos.39.
De los siguientes cinco enunciados. A) Le pidió clemencia para que no lo mate B) El hombre no quería nada que le traiga recuerdos C) Si estuvieras aquí yo sería feliz D) Me gustaría que estés cuando llegara
¿En qué organelo se lleva a cabo el proceso denominado fotosíntesis? A) Vacuola B) Mitocondria C) Núcleo D) Cloroplasto 3.Preguntas de práctica del examen de diagnóstico
Módulo de ciencias naturales Biología 1. A) El hielo pesa menos que el agua B) Alimentarse bien es importante para estar sano C) El sol sale por el Este y se pone por el Oeste D) La fotosíntesis se lleva a cabo en los cloroplastos
. Selecciona la oración que contenga información que haya sido obtenida mediante el conocimiento científico. Son organismos que se nutren produciendo su propio alimento. A) Saprobios B) Autótrofos C) Heterótrofos D) Procariontes 2.
5. 3b D) 1c.
Relaciona el número del esquema de la planta de frijol con la función correspondiente. El proceso que garantiza la transmisión de la información genética de una célula a otra con el mismo número de cromosomas se llama: A) meiosis B) fertilización C) mitosis D) mutación
. 2b. 2c. 3c C) 1a. 3a B) 1a. 2b.
A) 1c. 3b 6.4. 2a.
1. 3. 1. 4
9. 4. 1 D) 1. Relación sexual 2. 2 B) 2. Introducción de la “cabeza” del espermatozoide al citoplasma del óvulo A) 1. Los espermatozoides traspasan la zona elúcida 4.
Ordena los pasos del proceso de fecundación del óvulo humano.
8. 3. Eyaculación 3. 4. 4. 3 C) 3. 2.7. 2. desde la ovulación hasta la formación del cigoto.
calcio C) proteínas .10.minerales
.grasas .minerales .proteínas .fósforo .
Los principales compuestos orgánicos que forman a los seres vivos son: A) sales .grasas B) vitaminas .carbohidratos D) carbohidratos .
. Se construyó una gráfica del calentamiento en la que se relaciona la temperatura de la muestra en función del tiempo transcurrido. Si la fuerza eléctrica entre dos cargas es repulsiva. de 1000 s a 2000 s. la cual se divide en dos etapas: la primera de 0 s a 1000 s y. En Acapulco se calentó una muestra de agua y se registró la temperatura de la muestra en diferentes tiempos. entonces podemos afirmar que: A) la carga de una es positiva y de la otra es negativa B) las cargas son del mismo tipo C) una carga es positiva y la otra es nula D) la suma de las cargas es cero 12. la segunda.
Un automóvil se mueve en una trayectoria rectilínea con una velocidad constante. la energía mecánica total E se calcula a partir de la siguiente expresión: A) E = Ep · Ec B) E = Ep + Ec C) E = Ep .Ec D) E = Ep2 + Ep · Ec + Ec2
La tendencia de los cuerpos a permanecer en reposo o en movimiento rectilíneo uniforme.
Si Ep es la energía potencial de una masa m y Ec es su energía cinética. ¿Cuál es la rapidez con la que se mueve? A) 180 km/h B) 120 km/h C) 60 km/h D) 30 km/h
15. se conoce como: A) impulso B) fuerza de fricción C) inercia D) aceleración
14. o si la fuerza neta que se ejerce sobre ellos es nula. recorriendo 180 km cada 1.5 h. si no se les aplica alguna fuerza.13.
El calor específico del alcohol etílico es de 0.16. el alcohol aumenta más su temperatura que el benceno D) Se requiere menos calor para aumentar 1ºC la temperatura de 1 g de benceno. ¿Qué le sucede a la piel? A) Queda con carga positiva B) Queda con carga negativa C) Pierde también electrones D) Pierde cargas negativas
. ambos aumentan 1ºC su temperatura C) Al proporcionarle la misma cantidad de calor a 1 g de alcohol etílico que a 1 g de benceno.
Al frotar una piel contra una barra de vidrio. que para aumentar 1ºC la temperatura de 1 g de alcohol etílico
17. ésta pierde electrones. que para aumentar 1ºC la temperatura de 1 g de benceno B) Al proporcionarle la misma cantidad de calor a 1 g de alcohol etílico que a 1 g de benceno. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es verdadera? A) Se requiere menos calor para aumentar 1ºC la temperatura de 1 g de alcohol etílico.58 cal/gºC y el del benceno es de 0.42 cal/gºC.
debido a que: A) la energía cinética del carrito se transforma en potencia B) la energía potencial que lleva el carrito se transforma en trabajo C) la energía cinética del carrito se transforma en energía potencial D) la fuerza que lleva el carrito le permite alcanzar dicha altura 19. El cambio en la dirección de propagación que experimenta la luz al pasar de un medio a otro se llama: A) iluminación B) reflexión C) refracción D) sublimación
.18. como muestra la figura. el área comprendida entre la línea obtenida y el eje horizontal representa: A) la distancia recorrida B) la aceleración C) la trayectoria D) el cambio de velocidad 20.
Un carrito se desplaza por una superficie horizontal a la que se ha adaptado una rampa inclinada al final.
El carrito puede subir la rampa sólo hasta determinada altura. Cuando graficamos la velocidad contra el tiempo de un movimiento rectilíneo uniforme.
. La fermentación de las uvas se considera un fenómeno químico debido a que: A) sus átomos aumentan su volumen con el calentamiento B) sus moléculas reaccionan con el aire produciendo vapores C) sus átomos se reordenan formando una nueva estructura D) sus componentes reaccionan generando nuevas sustancias 23. Si el número de oxidación del oxígeno es -2. +1 D) +1.Química 21. entonces los números de oxidación para el sodio y el hidrógeno son. -1 C) +2. respectivamente: A) +1. -1 B) +2. ¿Cuál de las siguientes es la fórmula del carbonato de cobre II? A) K2CrO4 B) CuCO3 C) CuCrO4 D) KClO4 22. El hidróxido de sodio tiene como fórmula NaOH.
00 M D) 2.
25.25 M B) 0.
.50 M C) 1. A) 0.24.00 M
26. Calcula la molaridad de la disolución en moles de soluto por cada litro de disolución. (Considera la masa molar del ácido clorhídrico como 36 g/mol).
Una disolución contiene 18 g de ácido clorhídrico en medio litro de agua.
27. AlCl3 +H20 Para que la reacción Al(OH)3 + 3HCl esté balanceada. Es la fórmula de un hidrocarburo: A) C3H8 B) CO2 C) CH3NH2 D) CCl4
. el coeficiente del H2O debe ser: A) 1 B) 2 C) 3 D) 4 29.
4 D) 2. 2. 4 B) 4.
A) 1. 2. 1. 2. 4
Ordena de menor a mayor concentración las disoluciones representadas en la figura.30. 3. 3. 3 C) 3. 1.
Asesinato en Sarajevo del archiduque Francisco Fernando y declaración de guerra de Austria a Serbia 5. 4. la acumulación de metales preciosos en Europa y el aumento de la piratería fueron algunos efectos: A) de la falta de recursos económicos en Europa B) del control del comercio con Oriente C) de la unificación de los reinos de España D) del descubrimiento y conquista de América 32. 2. el tráfico de esclavos. Rusia envía ejércitos a la frontera alemana 2. 1.Módulo de ciencias sociales Historia 31. 1 C) 6. 5 D) 4. 5. 4. Estados Unidos proporciona ayuda económica y militar al bloque de los aliados 3. 3 B) 2. 3. 2. La significativa disminución de la población indígena. Formación de los bloques de Países Centrales y Países Aliados A) 6. Indica la secuencia que ordena cronológicamente los hechos asociados al desarrollo de la Primera Guerra Mundial. 6. la importante emigración de España. 1. 3. 4. 1. 2
. 3. Se firma el Tratado de Versalles y cambia la división política de Europa 4. Alemania y Austria le declaran la guerra a Rusia 6. 6. 5. 1. 5.
4 D) 4.
Fueron fenómenos del siglo XVI que favorecieron la consolidación del absolutismo en España: 1. 5
34. Reconocimiento continental de la autoridad papal 5. el desarrollo de la máquina de vapor aceleró: A) la Revolución Industrial B) el liberalismo C) la Revolución Francesa D) la Ilustración
35. Enciclopedia A) 3. Descubrimientos geográficos del siglo XV 4.33. 3 C) 2.
A finales del siglo XVIII. 4 B) 2. Contrarreforma religiosa 3.
. Reforma religiosa 2.
Señala tres factores que contribuyeron al avance económico de México durante el porfiriato. por lo cual se le ha llamado cultura madre b) Fundó la primera gran ciudad-centro religioso. 5 D) 2. 2.36. 5. de dimensiones monumentales.
Culturas 1. Tolteca 2. 3. 3a D) 1d. 3b 37. 2c. 4. 4
. 2d. 3. 5 B) 1. 3c B) 1b. 2b. 3d C) 1c.
Relaciona las culturas del México prehispánico de la columna izquierda con la característica que les correspondan. 2c. 2. Transporte fluvial Energía eléctrica Petróleo Ferrocarril Agroindustria
A) 2. 3. 4 C) 2. Teotihuacana Características a) Influyó en una vasta extensión del territorio mexicano. 1. 4. Chichimeca 3. a la que se ha llamado ciudad de los dioses c) Fue integrada por nómadas y guerreros que venían del norte de México y que no habían construido grandes ciudades ni centros ceremoniales d) Integró elementos de las culturas clásicas del centro de México y desde la ciudad de Tula ejerció una fuerte influencia en Mesoamérica
A) 1d.
Indica la secuencia en la que se ordenan cronológicamente los acontecimientos de la Guerra de Independencia de México. Fusilamiento de Hidalgo. 4. 2d. 3. En su sexenio se llevaron a cabo las Olimpiadas en México y se suscitó el movimiento estudiantil de 1968 2. 1. 2 D) 1. Llegada de Mina a México 3. 4.
Relaciona el conjunto de hechos de la columna izquierda con el nombre del presidente que corresponde. 1. 1 B) 2. 2. 2d. 3d D) 1d. 3b B) 1c. Muerte de Morelos A) 3. 4. Durante su sexenio se proclamó la política de “Renovación Moral” y la ciudad de México fue sacudida por el peor terremoto del siglo Presidentes a) Luis Echeverría Álvarez b) Miguel de la Madrid Hurtado c) Gustavo Díaz Ordaz d) Adolfo López Mateos
A) 1a. 4 C) 1. Allende.38. 2b. En su periodo destacaron la creación de la Comisión Nacional del Libro de Texto Gratuito y se nacionalizó la industria eléctrica 3. Aldama y Jiménez 2. 3b C) 1b. Promulgación de la Constitución de 1814 4. 2c. 2
39. 3c
2 D) 2. 2 C) 1. 4 B) 1. 4. a los números:
A) 1 .4 D) 2 . Elaboración del primer plan sexenal 4. Expropiación petrolera 3. 4
Geografía 41.2 B) 4 . 2. el Trópico de Capricornio y el eje terrestre corresponden. respectivamente. 3. 3. 3.5 C) 1 .
Ordena cronológicamente los siguientes hechos de la historia de México en la primera mitad del siglo XX. 1.40. Creación del Banco de México 2.3
. En el esquema. Creación del PNR A) 1. 4. 3. 1.
2c. Países y continentes b) cilíndrica 3.
El continente europeo cuenta con diferentes climas. uno de ellos es el templado con lluvias en invierno que caracteriza a la zona del: A) norte de Polonia B) centro de Alemania C) sur de Italia D) norte de España
44. son las: A) primarias y secundarias B) secundarias y terciarias C) terciarias y primarias D) primarias y terciarias
43. 3a D) 1b. Regiones polares c) azimutal A) 1a. 3c C) 1c. 2a. Superficies Tipo de proyección 1. 2b. respectivamente. 2b. Superficie terrestre completa a) cónica 2. 3c B) 1b.
Relaciona las superficies con el tipo de proyección cartográfica que se usa para su mejor representación.42.
Las actividades económicas que predominan en los países de América Latina y la América Sajona.
según la segunda ley de Kepler consiste en que al moverse un planeta en su órbita. Por lo tanto.
En el mapa del territorio mexicano. ¿qué número corresponde a la Sierra Madre del Sur?
El movimiento de los planetas alrededor del Sol.45. se puede concluir que el movimiento de los planetas alrededor del Sol es: A) alternado B) de velocidad constante C) de velocidad variable D) discontinuo
46. el radio vector (línea que une el centro del planeta con el del Sol) recorre áreas iguales en tiempos iguales.
48. es: A) la sabana B) la pradera C) el desierto D) el bosque
En México. debido a su escasa población.
En México. la región natural que presenta menor impacto por la acción humana. la zona de mayores riesgos por la presencia de volcanes activos se localiza en: A) el Sistema Volcánico Transversal B) la Sierra de Zacatecas C) el Litoral del Pacífico D) la Sierra de Oaxaca
¿cuál de ellas se rige por este último huso? A) Baja California B) Baja California Sur C) Sonora D) Sinaloa
Formación cívica y ética 51. materiales y pérdidas humanas.50. Legislativo y Judicial 52. ocasionaron severos daños económicos. y sólo una por el huso horario 120º oeste. No obstante. cuatro entidades por el huso horario 105º oeste. la población se volcó aportando cargamentos de ayuda mostrando con ello un profundo sentido de: A) democracia B) tolerancia C) justicia D) solidaridad
. que sufrieron algunas entidades en el sureste de México. la religión y los ciudadanos C) Por la escuela. ¿Cómo está formado el Estado mexicano? A) Por el pueblo. las costumbres y las lenguas D) Por los poderes Ejecutivo. el territorio y el gobierno B) Por la familia.
En México. Las inundaciones de agosto de 1998. la mayor parte de las entidades se rigen por el huso horario de 90º oeste. De las cinco entidades que se presentan a continuación.
éstas podrán acudir para denunciar la violación de sus derechos a: A) la Comisión Nacional de los Derechos Humanos B) la Comisión Estatal de los Derechos Humanos C) el Poder Ejecutivo Estatal D) el Poder Judicial Estatal
En la siguiente pregunta. Una forma de participación democrática por excelencia es: A) la obtención de la ciudadanía B) la emisión libre del voto C) el desempeño de un empleo D) el pago puntual de impuestos
. así como los derechos fundamentales de sus habitantes. A) Comisión Nacional de los Derechos Humanos B) Cámara de Diputados C) Cámara de Senadores D) Constitución Política 55.53.
Si durante una aprehensión. La _________________ establece las bases de la organización política de los Estados Unidos Mexicanos. la policía judicial de una entidad federativa agrede o priva de su libertad a personas ajenas a los hechos. elige la opción que completa correctamente el siguiente enunciado: 54.
Nietzsche) D) “Conócete a ti mismo y conocerás tu lugar entre el universo y los dioses” (Inscripción del Frontispicio del Templo de Delfos)
58. habilidades y aptitudes de los trabajadores. 2.” (John Lennon) C) “Hablar mucho de sí mismo es también un medio de ocultarse” (F. fortalece el valor de la: A) justicia B) solidaridad C) cooperación D) igualdad
. 3.]. Representa a un solo partido político 4.
Promover ascensos de puesto considerando las capacidades... Administra su patrimonio A) 1. Savater) B) “Dios es un concepto mediante el cual medimos nuestro dolor. sino libres para responder a lo que nos pasa de tal o cual modo” (F. Se dedica a la misma ocupación 5.56. 4 B) 1.
¿Cuáles son las características del municipio? 1. 2. 5
57. 4. 5 C) 1. Elige a sus gobernantes 3.
¿Cuál de los siguientes enunciados implica un conflicto ético? A) “No somos libres de elegir lo que nos pasa [. 4 D) 1. Es libre y autónomo 2...
México está formado por estados libres y soberanos unidos por una Constitución que rige al país entero. opiniones y grupos.59. Todas merecen ser escuchadas.
Las personas involucradas en un conflicto representan distintas posiciones. Algunas ayudan a los grupos a crecer. El párrafo anterior se refiere a que México es una: A) República Federal B) Nación pluricultural C) Nación democrática D) República representativa
. Las características arriba mencionadas corresponden al conflicto considerado como: A) manifestación B) enfrentamiento C) expresión D) denuncia
Lee lo siguiente: 60. dialogar y tomar acuerdos. porque obligan a definir las posiciones.
4. • En la primera aparece el número de la pregunta. una tabla con la respuesta correcta para cada una de las 100 preguntas de práctica. querrás saber qué tan bueno ha sido tu resultado. El mismo procedimiento lo puedes aplicar en las subáreas del examen dividiendo tus respuestas correctas entre el número de reactivos de cada una. 5. • La segunda indica el nombre del área del examen a la que pertenece cada pregunta. Para que puedas verificar tus respuestas vas a encontrar. Para contabilizar tus respuestas correctas. 2. el porcentaje obtenido te dará la pauta de tu rendimiento en ese tema. “un tache” ( ). • La cuarta y última ha sido pensada para que anotes la letra correspondiente a la opción que has escogido en cada una de las preguntas. Si hay coincidencia.
. La tabla tiene cuatro columnas. Divide la suma de tus respuestas correctas entre 100 y obtendrás una expresión decimal que representa la proporción o porcentaje de las preguntas de práctica que has resuelto correctamente. anótate “una paloma” ( ) y si no la hay.Claves de respuesta de las preguntas de práctica Una vez que hayas terminado de contestar las preguntas de práctica. Suma tus respuestas correctas. • La tercera contiene las respuestas correctas de las preguntas. 3. Compara tu respuesta con la respuesta correcta dada en la cuarta columna. en las páginas que siguen. En la última columna de la tabla anota la letra correspondiente a la opción que has seleccionado para cada una de las preguntas. lee las siguientes instrucciones: 1.
y en qué temas de las diferentes materias es necesario que te prepares mejor. las puntuaciones de los sustentantes se acumulan en el centro y se observa una disminución gradual de sujetos al acercarse a las puntuaciones muy altas o muy bajas. La siguiente gráfica muestra la distribución ideal de la población evaluada con este tipo de exámenes:
De esta forma.Este procedimiento permitirá formarte una idea de qué tan bien preparado estás para los exámenes que integran el EXANI-I. y diseñado para que la mayoría de los sustentantes obtenga cerca del 50% de aciertos. es decir 40 respuestas correctas. Lo anterior permite comparar tus resultados con los de las demás personas evaluadas.
Interpreta tu porcentaje de aciertos El Examen de selección es un examen referido a la norma compuesto por 80 preguntas para su calificación. identificando la posición que ocupas respecto al grupo de sustentantes.
pero un grupo de expertos ha determinado el porcentaje de aciertos requeridos para obtener alguno de los siguientes niveles de desempeño: Sobresaliente. alcanzar 50% de aciertos (40 reactivos) no significa tener cinco de calificación o estar reprobado.A partir de esta representación de las calificaciones obtenidas por el total de los sustentantes. En este examen la única referencia es el criterio que establece el grupo de expertos. Elemental o Sin Dictamen. sino obtener la calificación esperada de acuerdo con el diseño del examen. En la calificación de este examen no se establece comparación alguna entre tu puntuación y la obtenida por el resto de los sustentantes. En él se han incluido. El Examen de diagnóstico es un examen de tipo criterial. reactivos de todas las dificultades. En este examen no se emiten puntuaciones numéricas. Satisfactorio.
DE PREGUNTA ÁREA RESPUESTA CORRECTA TU RESPUESTA
.Tabla de contenidos y claves de respuesta Examen de selección
.Examen de diagnóstico Módulo de ciencias sociales
3 Significado y uso de las operaciones básicas con números fraccionarios y decimales 1.2.2 Expresiones algebraicas
.3.3.1 Números con signo 1.3.2 Números enteros 1.3 Números fraccionarios y decimales 1.3.6 Resolución de problemas con números enteros.3.2.1 Significado y uso de las literales 2.1 Aspectos generales de los sistemas numéricos 1.3 Resolución de problemas con operaciones básicas 1.2 Relaciones de proporcionalidad 1.4 Porcentajes 1.1 Números fraccionarios con signo 1.5 Potenciación y radicación 1.2. fraccionarios o decimales y racionales con signo 2 Álgebra 2.4
Examen de selección Habilidad de razonamiento matemático 1 Sucesiones numéricas 2 Series espaciales 3 Imaginación espacial 4 Problemas de razonamiento Matemáticas 1 Significado y uso de los números 1.2 Significado y uso de las operaciones básicas con números enteros 1.3.
1 Resolución de ecuaciones de primer grado 2.2 Diagramas y tablas 3.3 Medidas de tendencia central 3.1 Productos notables y factorización 2.2 Resolución de problemas con sistemas de dos ecuaciones lineales con dos incógnitas 2.4.2.5 Teorema de Pitágoras
.2 Resolución de ecuaciones de segundo grado 2.2 Figuras planas 4.4 Simetría 4.2 Resolución de problemas con ecuaciones de primer grado 2.5.1 Semejanza de triángulos 4.3.4 Sistemas de ecuaciones lineales de dos ecuaciones con dos incógnitas 2.4 Nociones de probabilidad 4 Formas geométricas 4.1 Rectas y ángulos 4.3.2.6 Patrones y fórmulas 2.8 Relación funcional 3 Manejo de la información estadística 3.1 Operaciones con expresiones algebraicas 2.1 Resolución de sistemas lineales de dos ecuaciones con dos incógnitas 2.1.3 Resolución de problemas con ecuaciones de segundo grado 2.3.2.4.7 Relaciones de proporcionalidad directa 2.5.1 Semejanza de figuras 4.3 Ecuaciones de primer grado 2.3.5 Ecuaciones de segundo grado 2.1 Análisis de la información estadística: índices 3.5.3 Semejanza 4.2 Resolución de problemas con expresiones algebraicas 2.
7 Reconocer distintos tipos de relaciones: causa-consecuencia. oposición-semejanza. analógicas.3 Distinguir palabras y expresiones con significado similar Español 1 Obtención de información 1.4 Completar un cuadro sinóptico con los conceptos principales 1.2 Propósitos
.1.7 Cuerpos geométricos 4.7.5 Identificar la conclusión 1.8 Distinguir entre hechos y opiniones 1.1 Establecer analogías entre palabras A partir de un texto: 2.9 Identificar la idea principal y las ideas secundarias 1.1 Reconocer información explícita 1.1 Fichas bibliográficas 1.3 Cálculo de volúmenes Habilidad de razonamiento verbal 1 Comprensión de lectura A partir de un texto: 1. comparativas.3 Identificar el resumen que conserva las ideas principales 1.1.7. explicativas. cronológicas 1. ejemplificativas.1 Características 1.6 Razones trigonométricas 4.2 Cálculo de áreas 4.2 Inferir hechos 1.6 Identificar la secuencia de acontecimientos 1.7. general-particular.10 Reconocer el significado de palabras de acuerdo con el contexto o campo semántico 2 Manejo de vocabulario 2.1 Cálculo de perímetros 4.4.2 Distinguir palabras y expresiones con significado opuesto 2.
2.2.1.1 Funciones y características de los componentes gráficos del texto: apartados. oración temática y comentarios 2. orden cronológico. títulos. en primer lugar.1.1 Nexos que introducen ideas: además.1 Papel de la estructura sujeto-predicado en la delimitación de unidades con sentido completo 3. números.1 Tema.2 Nexos y expresiones 3. petición 2.3 Recursos que se utilizan para desarrollar las ideas en los párrafos: ejemplificaciones.2 Organización de información 2.2. negritas 2. problema y su solución 2.2. subtema. por ejemplo. ilustraciones. recuadros 2. tipografía 2. la cohesión y la adecuación en los textos 3.4 Modos de organizar la información en los párrafos de la carta: antecedentes. gráficas y tablas. subtítulos. subrayado.1. exposición de motivos o explicaciones.1 Concordancia entre sujeto y predicado 3. subapartados.2 Distribución del espacio y marcas gráficas: letras.1. planteamiento del problema.1 Organización gráfica de la información en el texto 2.3 Recursos gráficos que se usan para citar y/o resaltar información: letras itálicas.2. finalmente
. comparación entre ideas.2.2 Modos de presentar las ideas en los párrafos: definición y ejemplos. repeticiones. explicaciones o paráfrasis 2. clasificación y ejemplos.2 Concordancia entre los componentes de la frase nominal 3.1. índices.2 Organización de la estructura formal de un texto 2.5 Organización de párrafos en el orden en el que sucedieron los eventos 3 Elementos que intervienen en la coherencia.
3. subordinadas causales. concesivo y condicional 3.3. a pesar de 3. primero.3 Signos de puntuación 3.2. también 3.3.3.4 Uso de la coma en la organización de enumeraciones y construcciones coordinadas 3. puntos suspensivos.6 Expresiones que jerarquizan la información: la razón más importante.2.2 Uso del punto y seguido y la coma para separar oraciones en párrafos 3. finalmente.3.2.3.3.4 Recursos lingüísticos que se utilizan para desarrollar argumentos en los textos: nexos y expresiones con significado causal.2 Nexos que relacionan temporalmente los enunciados: luego.5 Uso de la coma para separar construcciones subordinadas con sentido completo y oraciones dependientes 3.1 Recursos ortográficos que se usan para citar y/o resaltar información: comillas. sin embargo.2.3 Uso del punto y seguido y los nexos coordinantes para organizar las ideas dentro de los párrafos 3.3. antes 3.8 Recursos que mantienen la referencia en los textos: expresiones sinónimas.2. pronombres y concordancias 3. después.2. paréntesis. dos puntos.5 Expresiones que ordenan y jerarquizan las clasificaciones en un texto: dentro de ésta. a su vez 3.6 Uso del punto y la coma en la delimitación de oraciones
. aun. al interior.3 Expresiones y nexos que encadenan argumentos: pero. en primer lugar.7 Recursos lingüísticos que permiten expresar sucesión y simultaneidad de las acciones 3. condicionales y concesivas 3. signos de interrogación y de admiración
3. otra razón por la que.7 Uso de la coma para delimitar coordinadas adversativas. por ejemplo.8 Uso de los signos de puntuación más frecuentes en los textos temáticos: guiones.3.2. aunque. dos puntos 3.
4.5.4.2.3 Oraciones compuestas en la construcción de explicaciones: oraciones causales.5 Uso del copretérito para describir situaciones de fondo o caracterizar personajes 4.1 La subordinación como estrategia para expandir el sujeto y los complementos del verbo 3.2 Textos informativos 4. semejar) para establecer comparaciones o analogías 4 Tipos de textos 4.1.3.1.5 Enunciados que amplían la información: explicaciones y ejemplos 3.2 Uso del modo subjuntivo para plantear situaciones hipotéticas 4.7 Oraciones de apoyo 3.2 Uso del verbo ser en la construcción de definiciones 3.3 Uso de adjetivos.4.5 Verbos 3.4. histórico. atemporal 3.1 Coordinación y subordinación 3.4.4.6 Enunciados que resaltan los pasos o momentos principales: oraciones temáticas 3. explicar y argumentar las ideas en diferentes textos 4. consecutivas y condicionales 3.4.1 Funciones semánticas del presente simple del indicativo: habitual.1 Recursos lingüísticos 4.1.5.4.1.4 Oraciones 3.1.4 Enunciados que introducen información: oraciones temáticas o las definiciones 3. participios y aposiciones en la descripción de personajes 4.4 Uso del tiempo pasado para narrar sucesos 4.5.2 Oraciones principales y secundarias 3.1.1 Modos de plantear.1 Características
.3 Uso de verbos copulativos (parecer.
5. en mi opinión. pienso que. imperativo y subjuntivo empleados en documentos legales y administrativos 4.2 Propósitos 4.3 Modos verbales: infinitivo.3.4.5.3 Estrategias comunes del discurso publicitario 4. número de columnas.3. de acuerdo con.1 Función pragmática 4.4.1.4.2 Función semántica 4.2 Formas de destacar las noticias en los periódicos: ubicación en primera plana o secciones interiores.3.3.4.2 Vinculación del consumo del producto con situaciones sociales valoradas como prestigiosas
.3. se cree que 4.1 Propósito de los textos legales y administrativos 4.1.1 Propósitos 4.4 Textos periodísticos 4.3.3 Información basada en datos o hechos y en opiniones 4.2 Características de los lemas publicitarios (eslóganes) y los efectos que se pretende inducir en la audiencia 4. reportajes y artículos de opinión 4. comentarios y valoraciones: expresiones que distinguen la opinión personal: creo que.1 Función e impacto de la publicidad en la sociedad 4.5. poder. siguiendo la opinión de. comentarios editoriales.4. caricaturas o reportajes especiales 4.3.2 Uso y función de los verbos: deber.1 Noticias.1.3 Documentos legales y administrativos 4.2.5.5.3 Diferencias entre hechos.3.2. tener que y haber que 4.3.1 Exageración de las cualidades del producto 4.5 Textos publicitarios 4. opiniones.
2 Respiración y nutrición 3.3 Teoría de la evolución por selección natural 1. completa e higiénica 4.5 Organismos autótrofos y heterótrofos 4 Nutrición y respiración para el cuidado de la salud 4.4 Fotosíntesis y respiración en el ciclo del carbono 3.2 Importancia de la clasificación de los seres vivos 1. incremento del efecto invernadero y del calentamiento global
.1 Importancia de la alimentación correcta en la salud: dieta equilibrada.6 Características de México para ser considerado como un país megadiverso 1.5 Relación entre adaptación y selección natural 1.4 Aportaciones de Darwin para explicar la evolución de los seres vivos 1.2 Prevención de enfermedades relacionadas con la nutrición 4.3 Respiración aerobia y anaerobia 3.1 La fotosíntesis como proceso de transformación de energía y como base de las cadenas alimenticias 3.3 Principales causas y consecuencias de la contaminación de la atmósfera.8 Equidad en el aprovechamiento presente y futuro de los recursos: el desarrollo sustentable 2 Tecnología y sociedad 2.7 Importancia de la conservación de los ecosistemas 1.1 Ciencia y tecnología en la interacción ser humano-naturaleza 2.Examen de diagnóstico Módulo de Ciencias naturales Biología 1 El valor de la biodiversidad 1.1 Características comunes de los seres vivos 1.2 Implicaciones del descubrimiento del mundo microscópico 3 Transformación de materia y energía 3.
tecnología y sociedad 6.2 Desarrollo histórico de métodos de manipulación genética Física 1 El movimiento.4 Comportamiento de los sólidos.4 Sexualidad humana y salud 5.2 Las reglas del movimiento 2. La explicación de los cambios 2. líquidos y gases cuando varía su temperatura y la presión ejercida sobre ellos
. La aportación de Newton 2.1 La construcción de un modelo para explicar la materia 3.7 Los efectos de los imanes 3 Las interacciones de la materia.4 La energía y la descripción de las transformaciones 2.1 Fenotipo.3 Salud reproductiva 5.3 El movimiento con velocidad variable: la aceleración 2 Las fuerzas. Un modelo para describir lo que no percibimos 3.2 Reproducción sexual y asexual 5.1 La idea de fuerza: el resultado de las interacciones 2. genotipo.6 Los efectos de las cargas eléctricas 2.4.5 La energía y el movimiento 2.3 Del movimiento de los objetos en la Tierra al movimiento de los planetas.5 Las cuatro potencialidades de la sexualidad humana 6 Genética.1 Características generales de la división celular por mitosis y meiosis 5.2 El movimiento de los cuerpos que caen 1.3 El modelo de partículas y la presión 3. cromosomas y genes 6.1 Descripción del movimiento de los objetos 1.4 Prevención de enfermedades respiratorias 5 Reproducción y sexualidad 5.2 Calor y temperatura 3. La descripción de los cambios en la naturaleza 1.
3 Enlace químico 3 La reacción química 3.1 El cambio químico 3.2 La generación del campo magnético 4.3 El mol como unidad de medida 3.5 La diversidad de las sustancias 2 Estructura y periodicidad de los elementos 2.2 El lenguaje de la Química 3.2 Estructura y organización de los elementos en la tabla periódica 2.2 Propiedades de los materiales 1.1 Estructura interna de la materia 4.1 Estructura de los materiales 2.1 Características del conocimiento científico: el caso de la Química 1.4 Manifestaciones de la estructura interna de la materia 4.4 Las ondas electromagnéticas y la luz Química 1 Las características de los materiales 1.4 Ácidos y bases importantes en nuestra vida cotidiana 3.3 Propiedades físicas y caracterización de las sustancias 1.3 El movimiento ondulatorio 4.1 El contexto mundial: las demandas europeas y la necesidad de abrir nuevas rutas
.4 La conservación en el cambio 1.5 Las reacciones redox
Examen de diagnóstico Módulo de Ciencias sociales Historia Historia Universal 1 De principios del siglo XVI a principios del siglo XVIII 1.
2 Conflictos en la transición de los siglos 3.1 Panorama del periodo 3.3.2 La Revolución Francesa.3. Indonesia y América) 1.1 La paz armada y la Primera Guerra Mundial 3.2.1.1.1 Las nuevas ideas: la Ilustración y la enciclopedia 2.3 Expansión económica y cambio social 2.1 La Independencia de las Trece Colonias 2.2.1 El mundo entre las grandes guerras: socialismo.3 Contrastes entre el campo y la ciudad 3 De mediados del siglo XIX a 1920 3.2.1 Expediciones marítimas y conquistas (costas de África.3 La primera expresión de un mundo globalizado 1.1.2.2 Revoluciones atlánticas 2.2 Transformaciones demográficas y urbanas
.1.4 La riqueza de las expresiones artísticas: las expresiones coloniales del arte (México y Perú) 2 De mediados del siglo XVIII a mediados del siglo XIX 2. Fin del antiguo régimen 2.3. literarias y políticas 1.2 Nacionalismo El imperialismo y su expansión en el mundo
3.2 Los intercambios de especias 1.2 El absolutismo europeo y la reorganización administrativa de los imperios 2.2.2 Ciudades industriales y clases trabajadoras 2. en el transporte y las comunicaciones 2.1 3.2 La Paz de Versalles y sus consecuencias 4 El mundo entre 1920 y 1960 4. nacional-socialismo y fascismo 4.2 Renovación cultural y resistencia en Europa: el humanismo y sus expresiones filosóficas.3. India.1 La Revolución Industrial: su impacto en la producción.3 Las revoluciones hispanoamericanas 2.3.1.1 Transformación de los sistemas políticos y nuevas ideas 2.
Globalización económica 5.2 La evangelización y la fundación de nuevas poblaciones 6.3.4 Los años formativos: explotación minera 6.3 Problemas ambientales y cambios del paisaje 4.1 Mesoamérica y sus áreas culturales 6.2 La llegada de los conquistadores 6.1 Instauración de las audiencias y el Virreinato 6.4.1.1 El mundo prehispánico 6.5 La llegada a la madurez
.1 La conquista de Tenochtitlán: posturas de conquistados (Miguel León Portilla) y conquistadores (Hernán Cortés) 6.3 La importancia del conocimiento 4. en las fuentes de energía y en la producción 4.2 Economía.1 Panorama del periodo: de la crisis de los misiles al fin de la Guerra Fría 5.2.3.2.3.2.1 Avances científicos y tecnológicos y su impacto en la sociedad 4.1.3 La herencia cultural de México 6.2.3.4.4 Conflictos armados y Guerra Fría 4.1.2 La pobreza en el mundo 4.2 Los contrastes sociales y económicos.3 Conflictos contemporáneos Historia de México 6 Las culturas prehispánicas y la conformación de Nueva España 6. estructura social y vida cotidiana 6.2 Aplicaciones de la ciencia en la industria bélica.1 La Segunda Guerra Mundial y sus consecuencias 5 Décadas recientes 5.3 La implantación de una nueva cultura y su organización 6.1 Crecimiento de la población y migraciones a las regiones desarrolladas 4.
1.5.5.5.2 El mestizaje cultural en la lengua.1 Las reformas políticas y económicas 7.1 Conflictos internacionales y despojo territorial 8.3 El criollismo 6.3 El absolutismo ilustrado 7. las costumbres y la ideología 6.3 La ocupación francesa de España 7.6 Del autonomismo a la Independencia 7.2 La bancarrota del Imperio 7.1 Intentos de reconquista española 8.2 El poder económico de la Iglesia 7. la agricultura y la ganadería 7.4.2 La sociedad novohispana: el crecimiento de las haciendas y los conflictos rurales 7.6.2 La Guerra de Sucesión y el advenimiento de la Casa de Borbón 7.3 Una sociedad polarizada: fueros y privilegios 7.1.4 Del Barroco al Neoclásico 7 Nueva España desde su consolidación hasta la independencia 7.4.4.5.1.1 La demanda de representatividad y la insatisfacción política por las posesiones españolas en América 7.5.2 La guerra con Texas 8.1 La consumación de la Independencia 8 De la consumación de la Independencia al inicio de la Revolución Mexicana (1821-1911) 8.5.3 Reclamaciones extranjeras
. la alimentación.3 El crecimiento de Nueva España: expansión de la minería.5 La crisis política 7.5.6.1 La transformación de la monarquía española 7.4 Las reformas en Nueva España 7.1.1.1 Las instituciones eclesiásticas.1 La decadencia del poderío naval español 7.1. La Inquisición 6.
2 Los ferrocarriles y la nueva transformación del paisaje 9.4 El bloqueo francés de 1838 8.1.3 Disidencias.3 La República Restaurada 8.5 Cultura 9.1 Clasicismo.1 Del movimiento armado a la reconstrucción 9.1.1.1 La insurrección maderista 9.1.2 En busca de un sistema político: la Reforma Liberal 8.1. huelgas y represión 9 Instituciones revolucionarias y desarrollo económico (1911-1979) 9.2 Economía y sociedad 9.3 Educación y cultura 9.2 Diversidad regional de los movimientos revolucionarios 9.6 La intervención francesa y el Imperio 8.3. partido único 9.3 Hacia una economía industrial: del modelo exportador de materias primas a la sustitución de importaciones 9.2.1 Hacia la integración de un proyecto nacional 8.2 La dictadura como medio para conquistar la paz y sus características 8. romanticismo y modernismo 10 México en la era global (1970-2000) 10.3.2 El Tratado de Libre Comercio 10.5.5 Caudillismo.1.3.1.1.1 Instauración del neoliberalismo.4 Guerra Cristera 9.1.2 Transición política: retos de la democracia
.3 La Constitución de 1917 9.1 Contexto internacional: agotamiento del modelo económico 10. ejército.2. el Tratado de Libre Comercio 10.1.1 Reforma agraria 9.4 El contexto internacional: la Segunda Guerra Mundial y su impacto en la economía nacional 9.8.2.5 La guerra con Estados Unidos 8.
políticos y sociales en México 1.3 Ciclo hidrológico en la distribución de las aguas oceánicas y continentales 2. Consecuencias de los movimientos de traslación y rotación 2. desempleo.8 Principales fuentes de información geográfica: documental.3 Diagnóstico del presente y principales desafíos: los retos en economía. narcotráfico. distribución.1 Factores astronómicos que influyen en la dinámica de la Tierra. estadística y gráfica de México 2 Geosistemas y ambiente 2. sociales y económicos del espacio geográfico 1. diversidad.10. y relación e interacción para el estudio del espacio geográfico 1.4 Proyecciones cartográficas: cilíndricas.5 Características y elaboración de los mapas 1. temporalidad y cambio.2 Principales procesos formadores del relieve terrestre: tectónica de placas y vulcanismo 2. económicos.8 Ambiente: deterioro y protección 2.6 Recursos naturales del suelo. aire y agua 2. Relaciones de la litosfera.2 La localización.9 Áreas Naturales Protegidas
.5 Biosfera.7 Preservación de la biodiversidad 2. cónicas y azimutales 1.4 Atmósfera.6 Utilidad de la información geográfica de México 1. ciencia y tecnología. educación. atmósfera e hidrosfera con la distribución de la vegetación y la fauna 2.1 Los componentes naturales. salud pública Geografía 1 El espacio geográfico y los mapas 1.7 Los mapas temáticos: naturales. subsuelo. pobreza.3 Las coordenadas geográficas 1. Elementos y factores del clima 2.
4 Cultura para la prevención de desastres 4 Espacios económicos y desigualdad social 4. Organismos económicos internacionales y empresas transnacionales 4.6 Principales regiones comerciales y ciudades mundiales 4.1 Crecimiento y distribución de la población.2 Espacio de la industria básica. sociales y culturales en los lugares de atracción y expulsión 3. efectos económicos. principales flujos migratorios.4.1 Vulnerabilidad para la población en México 3.3 Flujos comerciales. turismo y maquila 5 Espacios culturales y políticos 5.3 Efectos de los desastres en los asentamientos humanos 3.3 Dinámica de la población y riesgos 3. Importancia del petróleo.8 Indicadores socioeconómicos en México: Producto Interno Bruto.2 Ciudades y medio rural: rasgos y problemas principales 3.1 Diversidad cultural de México y el mundo: etnias. Población absoluta.4.5 Globalización. de transformación y manufacturera 4. Influencia publicitaria de los medios de comunicación
.4. forestales. así como distribución del patrimonio cultural 5. redes de transporte y comunicación en México 4.1 Regiones agrícolas.2 Factores de riesgo para los asentamientos humanos 3. pesqueras y mineras de México 4.3 Migración de la población: tipos. remesas. población relativa 3.2 Globalización cultural. ganaderas. lenguas y religiones del mundo.7 La desigualdad socioeconómica: diferencias en el Índice de Desarrollo Humano 4.4.4 Espacios turísticos 4.4 Riesgos y vulnerabilidad de la población 3.
1.1.1 Condiciones y límites 1.2 Reflexión acerca de las repercusiones de las acciones 1.1.3 Multiculturalidad e interculturalidad 5.1 Criterios que justifican acciones y decisiones personales 1.2.2.2 Características de la autonomía moral 1.1 Obligaciones internas y externas 1.1.1.1.5 Las fronteras y los espacios internacionales terrestres aéreos y marítimos 5.1.1.2 Conciencia moral individual 1.3.2 Pensar y dar cuenta de las decisiones 1.1.3.7 Espacios de soberanía nacional: terrestre y marítima Formación cívica y ética 1 La formación cívica y ética en el desarrollo social y personal 1.3.5.1 Normas jurídicas 1.1 Características de la naturaleza humana 1.2 Tipos de normas 1.1 Capacidad para pensar y juzgar las acciones 1.1.2.3.1 Los valores como referencias de la reflexión y la acción moral
.1.2.3.2.4 Cambios en el mundo por los intereses económicos y políticos 5.3.3 Reglas y normas en la vida cotidiana 1.2 La moral se construye con los demás: la empatía y el diálogo para el desarrollo moral 1.3 Libertad para elegir y decidir responsablemente 1.3 Ejercicio responsable de la libertad (autorregulación) 1.1.2.1 La dimensión moral de la vida humana 1.1.2 Normas convencionales 1.1.1.3 Normas morales 2 La dimensión cívica y ética de la convivencia 2.6 Repercusiones de los conflictos bélicos entre las naciones 5.3.
3 Capacidad para responder asertivamente ante situaciones de riesgo 5 Principios y valores de la democracia 4.1 Pertenencia a un grupo: formas de participación (negociación y márgenes para opinar y disentir) 4 Los adolescentes y sus contextos de convivencia 4.1.2 Los adolescentes ante situaciones que enfrentan en los ámbitos donde participan 4. alimentación. costumbres. salud.1 Derecho a un desarrollo integral 4.1 Grupos de pertenencia.1. Elementos que intervienen en la conformación de la identidad personal 3.1 El significado de ser adolescente en la actualidad adolescencia 4.1 La identidad personal como un proceso de construcción.1 Cambios físicos.1.2.2 Situaciones de riesgo para la integridad de los adolescentes: violencia en la familia. estéticos y morales 3 Identidad e interculturalidad para una ciudadanía democrática 3.2.2 Derechos y responsabilidades de los adolescentes 4. historias compartidas.1 Situaciones de riesgo para la salud: infecciones de transmisión sexual 4. maltrato.1.1. sociales y afectivos durante la
.1. tradiciones. trabajo y participación social 4.2. abuso y acoso sexual 4.1.1 Tipos de valores: económicos. instituciones sociales y políticas 3.2 Acuerdos internacionales que garantizan los derechos de los adolescentes 4.2.1.3 Responsabilidades de los adolescentes en su educación.2. recreación.2.2.1.
2.1.3 Mecanismos de representación de los ciudadanos en el gobierno democrático 6.3.1. territorio y gobierno 6. representativa y federal 6.3.1 El Estado mexicano como una república democrática.1. autonomía.2 Las obligaciones gubernamentales con los ciudadanos en los niveles federal.1.1 Retos de la democracia 6.1. estatal y municipal 6.2.2 División de poderes 6. libertad de los individuos.1 Los derechos humanos como fuente de valor: dignidad humana.1.3.1 Principio de la mayoría 5.1.2 Principios.1 Participación ciudadana 6.2.1 Partidos políticos 6. normas y procedimientos de la democracia como forma de vida: responsabilidades y compromisos en la acción colectiva 5.1.2 Derechos de las minorías 5.1.3 La democracia como forma de gobierno 5.2.5.1.2 Legitimidad de los procesos electorales
.2 La Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos y su papel regulador del funcionamiento del Estado 6.1.1 Componentes del Estado mexicano: población.1.1.3.2 La democracia como proceso histórico en las sociedades contemporáneas 6.3. respeto a las diferencias culturales y justicia social 5.1 Derechos fundamentales de los ciudadanos 6.1.3 Ejercicio de la soberanía popular 6 Participación y ciudadanía democrática 6. convivencia democrática.1 Organización del Estado mexicano 6.3 Principio de soberanía 6.
1 Ciudadanía responsable y participación social 8.1.1.2 La pluralidad como coexistencia pacífica de ideas
.3 Distinción entre consumo y consumismo 8 Pensar.2 Publicidad 7. decidir y actuar para el futuro 8.1 Función social de los medios de comunicación 7.1.7 Hacia una ciudadanía informada.1.1.1 Los adolescentes y su relación con los medios de comunicación 7.1 Su papel en la divulgación de la ciencia y la cultura 7. comprometida y participativa 7.1.1 Características de la ciudadanía democrática para el futuro colectivo 8.1.1.1.
¿Qué es el Módulo de Inglés del EXANI-I? Es una sección optativa del Examen de diagnóstico del EXANI-I. Las preguntas del módulo pueden contestarse sin apresuramiento.
¿En cuánto tiempo se contesta? Cada versión del Módulo está integrada por un total de 22 preguntas.
. de las cuales 20 se usan par la calificación y las otras dos son preguntas que se incluyen para conocer si son adecuadas para ser usadas posteriormente. podrán conocer las características de dicho módulo. cuyo objetivo fundamental es explorar el nivel de dominio alcanzado por el sustentante con respecto a las habilidades y conocimientos del inglés que se adquieren regularmente durante la educación secundaria y que se consideran indispensables para ingresar al nivel medio superior. su contenido y el tipo de preguntas que deberán responder. en no más de 30 minutos.
se encuentra un espacio destinado para ello. de manera automatizada. Básicamente. Por tanto. se utilizan tres tipos de preguntas: 1. en la parte inferior.¿Cómo se califica el Módulo? Los aspirantes que presenten este Módulo marcarán sus respuestas en la misma hoja de formato óptico que utilizan para marcar las respuestas de los exámenes que integran al EXANI-I. Cuestionamiento directo 3. en los mismos términos que el resto de los módulos del Examen de diagnóstico. Al reverso de esta hoja. el proceso de calificación de este módulo se realiza. Relación de columnas
. Llenado de espacios 2.
¿Qué tipos de preguntas contiene? Las preguntas miden la capacidad comunicativa del sustentante en el idioma inglés.
Robert was free! At last. and he couldn’t shave or wash or dress by himself. One day he was water skiing. se ejemplifican estos tipos de preguntas:
Sección de comprensión de lectura Lee con atención el siguiente texto y contesta las preguntas 1 a 3. At last. the doctors took off the plaster from his arms. and dress him. the boat crashed and he broke both arms. To pass the time.A continuación. he taught himself Spanish. They fed him with a spoon. shave him.
1. He was in a hospital for six weeks. Last year Robert spent his holiday in Acapulco.
Respuesta correcta: B 2. he was able to take care of himself. The nurses had to wash him. How long was Robert in the hospital? A) Nearly a month B) Less than a month C) A month and a week D) A month and a half Respuesta correcta: D
3. Selecciona la opción que completa correctamente el siguiente enunciado: Alice _____ the best student in my classroom. go D) does. A) are B) be C) am D) is Respuesta correcta: D 5. does B) do. do Respuesta correcta: D
. Selecciona la opción que completa correctamente el siguiente enunciado: What ______ he ________? He is a teacher.
Sección de funciones del lenguaje Llenado de espacios 4. A) do. goes C) did.
¿Cuál de los siguientes enunciados expresa un consejo? A) I want to be a doctor B) She is going to be a doctor C) You should see a doctor D) He is a good doctor Respuesta correcta: C
.Cuestionamiento directo Para contestar preguntas en inglés: 6. Selecciona la opción que responde correctamente el siguiente enunciado: How old are you? A) I’m fine. thanks B) I’m from Mexico C) I’m 13 D) I have 12 Respuesta correcta: C Para reconocer alguna función del lenguaje: 7.
the personal and possessive adjectives. 5 The student expresses preferences. a) I’m from Jalisco What’s your name? b) No. 3 The student asks and answers questions about personal possessions using the possessive pronouns. likes and dislikes using the appropriate verbs followed by a direct object. and the apostrophe followed by S to express possession. Nice to meet you A) 1a. I’m an engineer 2. Are you a student? c) Nice to meet you. 4d B) 1d. I’m not.Relación de columnas 8. 4b D) 1b. Hi! My name is Carol. 2c. 4a Respuesta correcta: B Temario de estudio del módulo de inglés
1 The student introduces himself and other people through the verb To Be. 3a. Sujeto A Sujeto B 1. an gives personal details using demonstrative pronouns. linking words indicating addition (and) and the interrogative words what and how old. 2b. 4 The student describes what people are wearing and doing at the moment of speaking using the present continuous tense and the linking words and/or. Where are you from? d) My name is Pedro González 4. 3c. 3d. too 3.
. 3b. 2d. Relaciona las columnas para conformar un saludo. 2 The student asks for. the auxiliary verb Do and the linking words or and but. 2a. 4c C) 1c.
13 The student makes comparisons and expresses degrees of difference using comparative and superlative forms. 19 The student discusses food and gives recipes using the imperative form. 14 The student expresses ability and inability in the past using Could and the past tense of To Be. 16 The student describes what people were doing at a certain moment in the past. using the past continuous tense.6 The student asks for and gives information about everyday activities using the simple present. 9 The student expresses (in)ability in the present using the modal Can and some words that replace a proper noun. 17 The student gives warnings and states prohibitions through the imperative form. 8 The student asks the way and gives directions through the imperative form linking words indicating sequence. 18 The student expresses obligation using the modals Must and Have To. and finally. the past continuous + when + the simple past and words indicating sequence: when. would rather and the expression Let’s. 15 The student expresses past events through the simple past tense and the auxiliary verb did. 11 The student gives advice using the imperative form and quantifiers. Would. 10 The student describes people and animals through the expression What’s someone/something like? and adjectives of size or color.
. the frequency adverbs and Do as a main verb. first. 12 The student ask for and offers and suggestions using the modals Should. then. then y after that. after that. countable and uncountable nouns and the expressions How much and How many. plus the linking words indicating sequence when. 7 The student gives simple information about places using there is/there are and prepositions indicating location.
20 The student talks about future plans using to be, going to, prepositions indicating means (by, on, etcétera.) and linking words indicating alternative (or) place (where) or sequence (when, first, then, after that, next, finally, etcétera). 21 The student makes predictions about the future using Will. 22 The student expresses degrees of certainty or doubt through words like maybe, definitely, etcétera. 23 The student recognises and understands quotidian texts from different sources in order to:
Investigación y Educación Continua de la Universidad Intercontinental y actualmente asesor de la Rectoría Dr. Pilar Baptista Lucio Doctora en Sociología. ex director del Bachillerato y del Instituto de Posgrado.7
Dr. Bonifacio Barba Casillas Doctor en Educación Superior. Servicios Educativos y Posgrado de la Facultad de Educación. Omar Avendaño Reyes Doctor en Educación. María Elena Barrera Bustillos Maestra en Educación Superior. Sistema Nacional de Investigadores Mtra. ex director de la Facultad de Psicología de la UNAM Dra. directora del Centro Anáhuac de Investigación. directora de la Facultad de Educación de la Universidad Autónoma de Yucatán Dr. Universidad Anáhuac
. Arturo Bouzas Riaño Doctor en Psicología Experimental. Investigador Nacional Nivel II.
Elsa Hinojosa Kleen Especialista en evaluación educativa Ing. director de Control Escolar de la Escuela Bancaria y Comercial Dr.Dr. director académico de la Universidad Autónoma de Chihuahua Lic. SEP
. ex director general del Colegio de Bachilleres de México Dra. Calixto Mateos González Ingeniero Civil. director de Asuntos Académicos de la Universidad Panamericana Lic.D). Ana María Mendoza Martínez Doctor of Philosophy (Ph. ex director general del Bachillerato de la Secretaría de Educación Pública. directora de Estudios de Posgrado e Investigación de la Dirección General de Educación Superior Tecnológica. Benito Guillén Niemeyer Doctor en Pedagogía. Alfredo de la Torre Aranda Doctor en Ciencias Pedagógicas. Jesús Escalera Jiménez Licenciado en Pedagogía.
Maricruz Moreno Zagal Doctora en Pedagogía con maestría en Administración Educativa. académico de la Universidad Nacional Autónoma de México y de la Universidad Pedagógica Nacional Ing. Javier Olmedo Badía Licenciado en Pedagogía. directora general académica de la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior y ex directora general de Turismo del Estado de México Lic. SEP Dr.Dra. director de Evaluación de Programas y Estudios Especiales de la Dirección General de Evaluación de Políticas. Agustín Tristán López Doctor en Mecánica de Materiales. director general del Instituto de Evaluación e Ingeniería Avanzada. Roberto Peña Reséndiz Ingeniero Agrónomo.
. fundamentalmente. A. México. 01(55) 53.edu. los usuarios y.87.edu. Medel Bello Director General Adjunto jose. Dirección General Adjunta de los EXANI José O.mx www. 01000. D. Deleg. Camino al Desierto de los Leones 19. 4009 y 4030 informacion@ceneval.10 Tel: 01(55) 30.edu. Las posibles modificaciones atienden los aportes y críticas que hacen los miembros de las comunidades académicas de instituciones de educación superior de nuestro país.F. P.00 exts. San Ángel.robledo@ceneval. Álvaro Obregón.medel@ceneval.C.22.25.ceneval.mx Eduardo Robledo Robles EXANI-I eduardo.92. las orientaciones del Consejo Técnico del examen.00
Centro Nacional de Evaluación para la Educación Superior.mx
Departamento de Información y Atención al Usuario Lada sin costo: 01. C.800. Tel.L
a Guía del Examen Nacional de Ingreso a la Educación Media Superior es un documento cuyo contenido está sujeto a revisiones periódicas.edu. Col.624.
C. A. • Miembro del Consortium for North American Higher Education Collaboration. Academia Nacional de Medicina. EXANI-I®.C. • Organismo Certificador acreditado por el Consejo de Normalización y Certificación de Competencia Laboral (CONOCER) (1998). y EXANI-III®. Organizaciones productivas y sociales (20%): Academia de Ingeniería. A.. Academia Mexicana de Ciencias. A. EGEL®.C. (FIMPES). A..C. Asociaciones y colegios de profesionales (20%): Barra Mexicana Colegio de Abogados. Instituto Politécnico Nacional (IPN). cuya integración se presenta a continuación. EXANI-II® son marcas registradas ante la Secretaría de Comercio y Fomento Industrial con el número 478968 del 29 de julio de 1994.El Centro Nacional de Evaluación para la Educación Superior es una asociación civil sin fines de lucro que quedó formalmente constituida el 28 de abril de 1994.C. con el número 628837 del 1 de julio de 1999. • Miembro de la International Association for Educational Assessment. A.C..®. como consta en la escritura pública número 87036 pasada ante la fe del notario 49 del Distrito Federal. Universidad Tecnológica de México (UNITEC). así como los porcentajes que les corresponden en la toma de decisiones: Asociaciones e instituciones educativas (40%): Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior. Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM).C. Federación de Instituciones Mexicanas Particulares de Educación Superior.C. Universidad Autónoma de San Luis Potosí (UASLP). Universidad Autónoma del Estado de México (UAEM).. Autoridades educativas gubernamentales (20%): Secretaría de Educación Pública.
. • Miembro de la European Association of Institutional Research.C. Universidad Popular Autónoma del Estado de Puebla (UPAEP).C.. A.. A. según el sector al que pertenecen los asociados. • Miembro del Institutional Management for Higher Education de la OCDE. • Inscrito en el Registro Nacional de Instituciones Científicas y Tecnológicas del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología con el número 506 desde el 10 de marzo de 1995. Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey (ITESM). Instituto Mexicano de Contadores Públicos. Colegio Nacional de Actuarios. Universidad Autónoma de Yucatán (UADY).C. A. Su máxima autoridad es la Asamblea General. A. Fundación ICA. A. Colegio Nacional de Psicólogos. con el número 628839 del 1 de julio de 1999. A. Federación de Colegios y Asociaciones de Médicos Veterinarios y Zootecnistas de México. Sus órganos de gobierno son la Asamblea General. el Consejo Directivo y la Dirección General. A.. (ANUIES). • Ceneval.C.
A. S. 06300. Guerrero. de C.000 ejemplares
.V.A. con un tiraje de 650..P. Col. Allende 176.C. México.F. C. D.. Se terminó de imprimir el 12 de octubre de 2009 en los talleres de la Compañía Impresora El Universal.La publicación de esta obra la realizó el Centro Nacional de Evaluación para la Educación Superior.
matematicas 1 fasciculo 10matematicas 1 fasciculo 2
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