Source: http://colaboraeducacion30.juntadeandalucia.es/educacion/colabora/web/autoevaluacion-y-mejora/comunidades
Timestamp: 2018-03-22 15:43:55+00:00

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Se han encontrado 236 comunidades para AUTOEVALUACIÓN Y MEJORA
ACTUALIZACIÓN DE LA ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DE LOS EQUIPOS DIRECTIVOS II
Revisión de los documentos de autoevaluación del centro, así como de las programaciones basadas en competencias y en la normativa actualizada.
Cultura autoevaluación
MEDIO AMBIENTE Y AHORRO ENERGÉTICO EN LAS AULAS
La importancia del cuidado del medio ambiente se puede trasladar a las aulas, llevando a cabo actividades prácticas y de sensibilización del alumnado así como realizando una reflexión y mejora del uso de energía.
Ante los problemas de la sociedad actual derivados de una mala alimentación y el sedentarismo , consideramos de vital importancia sensibilizar al alumnado sobre la importancia de una alimentación equilibrada-saludable y la práctica de ejercicio físico en su relación con la salud.
ESTRATEGIAS COLABORATIVAS PARA MEJORAR EL APRENDIZAJE COMPETENCIAL EN El CEIP. NTRA. SRA. DE LA LUZ
Diseñar y desarrollar de unidades didácticas integradas a través de metodologías activas como el aprendizaje cooperativo. Incluir el aprendizaje cooperativo en las prácticas educativa como medio para fomentar el trabajo en equipo, la resolución de conflictos y la empatía.
INICIACIÓN AL APRENDIZAJE COOPERATIVO EN EL AULA
El aprendizaje cooperativo es una de las estrategias metodológicas que se proponen en la nueva ley educativa, la LOMCE, además de estar entre las recomendaciones metodológicas de las leyes educativas anteriores, como la LOE o la LOGSE. Con su aplicación y desarrollo se pueden obtener los siguientes beneficios: ¿ Desa...
El aprendizaje cooperativo es una de las estrategias metodológicas que se proponen en la nueva ley educativa, la LOMCE, además de estar entre las recomendaciones metodológicas de las leyes educativas anteriores, como la LOE o la LOGSE. Con su aplicación y desarrollo se pueden obtener los siguientes beneficios: ¿ Desarrolla habilidades interpersonales y de trabajo en equipo. ¿ Fomenta la responsabilidad personal, la flexibilidad y la autoestima. ¿ Favorece la integración de alumnos con dificultades. ¿ Suele provocar entusiasmo y motivación. En la situación de aprendizaje cooperativo el grupo tiene que trabajar conjuntamente porque se logran los objetivos si, y solo si, cada miembro del equipo consigue los suyos.
MEJORA DE RESULTADOS ESCOLARES EN EL CENTRO
Tenemos previsto realizar tareas y acciones de coordinación y planificación, encaminadas a mejorar los resultados escolares.
ELABORACIÓN DE RÚBRICAS E INDICADORES DE LOGROS PARA LA EVALUACIÓN CRITERIAL EN LENGUA EN EL IES MANUEL LOSADA VILLASANTE
Elaborar rúbricas e indicadores de logros comunes para el departamento de Lengua española y Literatura que respondan a las necesidades del alumnado y se adecuen a la normativa vigente y sea posible su aplicación práctica en el IES Manuel Losada Villasante.
DESARROLLO EMOCIONAL A TRAVÉS DE POESÍAS Y CUENTOS
Dada la importancia del desarrollo y expresión de las emociones en en proceso de Enseñanza-Aprendizaje del alumnado y en su desarrollo integral, tenemos la necesidad de profundizar en el estudio de las emociones, así como en su incidencia en el desarrollo de la personalidad; y la mejor manera de trabajarlas en a travé...
Dada la importancia del desarrollo y expresión de las emociones en en proceso de Enseñanza-Aprendizaje del alumnado y en su desarrollo integral, tenemos la necesidad de profundizar en el estudio de las emociones, así como en su incidencia en el desarrollo de la personalidad; y la mejor manera de trabajarlas en a través del cuento y las poesías..con el fin de contribuir nuevos sentidos, estableciendo puentes hacia experiencias más ricas en intensas con el legado cultural, desarrollando el pensamiento y promoviendo el lenguaje.
Se crea un Grupo de Trabajo con las siguientes ideas: Comunicar a toda la plantilla del Centro las razones de las cambios del sistema y los resultados que se van obteniendo. Conseguir el compromiso claro de la dirección y la participación efectiva de toda la comunidad educativa. No permitir que la norma dificulte el trabajo, manteniendo el sistema vivo como reflejo de la realidad del centro.
NUESTRAS PROPUESTAS PARA TRABAJAR LAS HABILIDADES LINGÜÍSTICAS. SEAMOS PRÁCTICOS
Este GT tiene como finalidad: 1. Consensuar los procedimientos lingüísticos, favorecer el trabajo integrado del área lingüística, así como diseñar y seleccionar estrategias innovadoras que faciliten el desarrollo de todas dimensiones de la Competencia Lingüística en diferentes niveles educativos: ESCUCHAR (Comprensión...
Este GT tiene como finalidad: 1. Consensuar los procedimientos lingüísticos, favorecer el trabajo integrado del área lingüística, así como diseñar y seleccionar estrategias innovadoras que faciliten el desarrollo de todas dimensiones de la Competencia Lingüística en diferentes niveles educativos: ESCUCHAR (Comprensión auditiva), HABLAR (Expresión e interacción oral), LEER (Comprensión escrita) y ESCRIBIR (Expresión escrita) 2.- Fomentar actividades que ayuden a desarrollar la competencia comunicativa en los niveles de Educación Infantil e iniciales de Educación Primaria.
COMPETENCIA MATEMÁTICA: RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS EN LA ETAPA DE PRIMARIA
Implantar en el centro una metodología unitaria de resolución de problemas destinado a la etapa de primaria. Dicho método tratará de suplir las carencias del alumnado en el ámbito matemático referido a la comprensión de los problemas y de todo lo referido a los enunciados matemáticos.
ABN. POR UNAS MATEMÁTICAS SENCILLAS.
Este grupo de trabajo lo integramos maestros/as de la Etapa de Primaria del CEIP Tierno Galván. Se crea para obtener información y trabajar las matemáticas en ABN. La mayoría de los integrantes solo han oído hablar de esta nueva metodología y una minoría hemos asistido a cursos con D. Jaime Montero u otros profesionales que ya imparten este método en sus colegios.
Un grupo de trabajo para conseguir mejorar el clima de convivencia del centro, mejorando así los rendimientos académicos. Nos centraremos en técnicas de relajación y en educación emocional
El grupo está compuesto por varias maestras con ganas y entusiasmo por renovarse, reciclarse, innovar y aprender sobre el método de proyectos que tan buenos resultados está dando en los últimos años, de ahí nace nuestra intención de cambio e innovación. Con en este grupo de trabajo pretendemos nutrirnos del conocimie...
El grupo está compuesto por varias maestras con ganas y entusiasmo por renovarse, reciclarse, innovar y aprender sobre el método de proyectos que tan buenos resultados está dando en los últimos años, de ahí nace nuestra intención de cambio e innovación. Con en este grupo de trabajo pretendemos nutrirnos del conocimiento que poseemos unas y otras sobre el tema, profundizar y documentarnos más en el tema de la metodología por proyectos de trabajo en el aula. De esta manera estaremos apoyen la autoformación y estimulando el trabajo cooperativo y el intercambio entre profesionales. El objetivo primordial del grupo es elaborar nosotras mismas un proyecto de trabajo, de esta manera es como mejor vamos a aprender a trabajar esta metodología, al confeccionar un proyecto pondremos en práctica la teoría que ya conocemos sobre el tema de autores tan relevantes para la educación así como de teoría y conocimientos que adquiriremos y aprenderemos gracias a este grupo.
DESARROLLO DE LA P. D. I. EN UN CENTRO DE ENSEÑANZA DEPRIMARIA, COMO FUNCIONA, ROTAFOLIOS, POTENCIAL DIDÁCTICO, BANCO DE RECURSOS,...
Queremos trabajar la deteccion de problemas del lenguaje asociados a las edades mas tempranas del niño. Nos planteamos la detecion y tratamiento del mismo.
MEJORANDO EL IES COLONIAL
Este grupo de trabajo surge de la necesidad de poner en práctica determinadas actuaciones en el aula y en el centro, que contribuyan a mejorar el ambiente en el que se desarrolla el proceso de enseñanza-aprendizaje desde el punto de vista de habitabilidad, salubridad y confortabilidad. Con ello se pretende también dar ...
Este grupo de trabajo surge de la necesidad de poner en práctica determinadas actuaciones en el aula y en el centro, que contribuyan a mejorar el ambiente en el que se desarrolla el proceso de enseñanza-aprendizaje desde el punto de vista de habitabilidad, salubridad y confortabilidad. Con ello se pretende también dar una respuesta a una propuesta de mejora del centro surgida en la Memoria de Autoevaluación del curso 2015-2016. Finalmente, es una propuesta de trabajo colectivo que pretende dar continuidad al trabajo iniciado en el curso anterior.
ELABORACIÓN BANCO LECTURAS PRIMARIA
Con este grupo de trabajo queremos elaborar un banco de lecturas para primaria. Cada lectura constará de preguntas relacionadas con dicha lectura. Se pretende trabajar y mejorar la comprehensión lectora del alumnado. El banco de lecturas constará de textos con distintos niveles curriculares. Estarán al alcance de todos los tutores/as para trabajar la comprensión semanalmente.
PROYECTO EDUCATIVO: ELABORACIÓN DE MATERIALES CURRICULARES ORIENTADOS A LA MEJORA DE LA PLANIFICACIÓN Y EVALUACIÓN EN PRIMARIA
GRUPO DE TRABAJO DIRIGIDO A LA IMPLEMENTACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO Y CENTRADO EN VARIOS ÁMBITOS DE ACTUACIÓN MUY CONCRETOS: 1. CONCRECIÓN DE ELEMENTOS CURRICULARES ACTUALIZADOS DESDE CADA CICLO A CADA NIVEL. 2. DESARROLLO DE ELEMENTOS DE AUTOEVALUACIÓN Y RÚBRICAS DESDE EL FUNCIONALISMO. 3. EL ÁMBITO DE ACTUACIÓN ABARCA TODAS LAS ÁREAS DE PRIMARIA.
ESTRATEGIAS PARA POTENCIAR LA EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL EN INGLÉS.
DURANTE EL DESARROLLO DEL GRUPO DE TRABAJO REFLEXIONAREMOS SOBRE LAS TÉCNICAS MÁS ADECUADAS A LA HORA DE ENFRENTAR UNA CLASE PRÁCTICA EN LENGUA EXTRANJERA PARA MEJORAR LA COMUNICACIÓN ORAL.
JUGANDO CON LAS MATEMÁTICAS. Algoritmo ABN
Conocer la metodología ABN y su aplicación al aula
BIBLIOTECA EN EL CICLO DE INFANTIL
CREACION DE UNA BIBLIOTECA EN EL CICLO DE INFANTIL,PARTIENDO DE LA ORGANIZACIÓN ESPACIO TEMPORAL, RECURSOS Y MATERIALES,METODOLOGIA, Y CARACTERÍSTICAS DEL ALUMNADO/A AL QUE VA DIRIGIDA.
El grupo de trabajo va encaminado a dar un paso mas en nuestra práctica diaria con nuestro alumnado fundamentada en el plan de convivencia de nuestro centro y en las actuaciones realizadas desde el proyecto escuela espacio de paz. Este año nos centraremos en las emociones. Educar la inteligencia emocional de nuestro...
El grupo de trabajo va encaminado a dar un paso mas en nuestra práctica diaria con nuestro alumnado fundamentada en el plan de convivencia de nuestro centro y en las actuaciones realizadas desde el proyecto escuela espacio de paz. Este año nos centraremos en las emociones. Educar la inteligencia emocional de nuestros alumnos/as se ha convertido en una tarea necesaria en el ámbito educativo. Con la educación emocional ayudamos a nuestros alumnos/as a ser pacientes, participativos, empáticos, aprendiendo a reconocer y regular sus propias emociones.
HACIA LA MEJORA DE RESULTADOS EN EL IES EL FONTANAL II (2º AÑO)
Pretendemos desarrollar un itinerario de autoformación en el que el centro y las aulas sean el ámbito ordinario para el aprendizaje y el intercambio de prácticas educativas y el desarrollo de las actividades de formación permanente del profesorado. Incorporaremos los principios de colaboración, de trabajo en equipo y ...
Pretendemos desarrollar un itinerario de autoformación en el que el centro y las aulas sean el ámbito ordinario para el aprendizaje y el intercambio de prácticas educativas y el desarrollo de las actividades de formación permanente del profesorado. Incorporaremos los principios de colaboración, de trabajo en equipo y de coordinación entre los docentes; relaciones de confianza, apoyo mutuo, autoevaluación y aprendizaje profesional compartido. Supone la comprensión de la actividad profesional docente como responsabilidad colectiva, colaboración espontánea y participación voluntaria en las diferentes acciones formativas que conforman el itinerario. Confianza en nuestra capacidad para dirigir nuestro propio aprendizaje, estructurar nuestras experiencias y construir nuestras teorías en y sobre la práctica. Por tanto, las actividades que vamos a realizar en la formación en centro se basarán en el aprendizaje entre iguales: los ponentes serán, preferentemente, compañeros y compañeras, miembros del claustro, dispuestos a compartir sus conocimientos y su práctica estratégica y/o metodológica. No obstante, solicitaremos al CEP de Lebrija el asesoramiento externo necesario para alcanzar nuestros objetivos.
TRABAJANDO EL PLAN DE MEJORA DE FORMA COOPERATIVA EN EL I.E.S ALHADRA
Formación en Centro del I.E.S Alhadra destinado a trabajar de forma cooperativa aquellos factores clave que aparecen en el Plan de Mejora del centro tras el proceso de análisis de los indicadores homologados del centro.
FORMACIÓN EN CENTRO: PLAN ESTRATÉGICO PARA EL ÉXITO EDUCATIVO DE TODO EL ALUMNADO
Diseño de un plan estratégico de mejora de aplicación en los cuatro cursos siguientes, participativo, colaborativo, realista, claro y sencillo, de fácil aplicación, que se centre en la mejora de la convivencia escolar, el fomento de la educación de la inteligencia emocional y la mediación y plantee los cambios metodoló...
Diseño de un plan estratégico de mejora de aplicación en los cuatro cursos siguientes, participativo, colaborativo, realista, claro y sencillo, de fácil aplicación, que se centre en la mejora de la convivencia escolar, el fomento de la educación de la inteligencia emocional y la mediación y plantee los cambios metodológicos que los nuevos tiempos y las nuevas leyes nos están pidiendo. se trata de unificar bajo los mismos principios y valores toda la acción educativa proporcionándonos una referencia compartida que nos ayude a no perder el horizonte en nuestra labor educativa.
EDUCACIÓN EMOCIONAL Y PEDAGOGÍA DEL AFECTO
Desde siempre hemos tenido claro que lo que mueve nuestro centro son las emociones,y es por eso que la enseñanza con atención plena ayudará a nuestro alumnado, y a nosotros mismos, a avanzar en este camino de la educación y del desarrollo personal tanto de una manera académica como emocional y personal. Por eso pedimos esta formación específica.
PROYECTO LINGÜÍSTICO DE CENTRO Y NUEVAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
Elaboración del proyecto linguistico para nuestro Centro y conocimiento y puesta en práctica de actividades de éxito ( nuevas estrategias metodológicas)para la mejora de resultados academicosE de nuestro alumnado.
MEJORA DE LA CONVIVENCIA Y PLAN LECTOR (MECOYPLE)
Continuamos en la misma linea que los cursos anteriores (Proyecto COPAYLE) y damos un paso más en la mejora de la competencia lingüistica; con la propuesta para este curso escolar de la elaboración del plan lector del centro.Seguiremos trabajando por la mejora de la convivencia en nuestras aulas seleccionando aquellos ...
Continuamos en la misma linea que los cursos anteriores (Proyecto COPAYLE) y damos un paso más en la mejora de la competencia lingüistica; con la propuesta para este curso escolar de la elaboración del plan lector del centro.Seguiremos trabajando por la mejora de la convivencia en nuestras aulas seleccionando aquellos textos que ayuden al desarrollo de la inteligencia emocional del alumnado (empatía, asertividad,...)
MATERIALES MANIPULATIVOS PARA EDUCACIÓN PRIMARIA
Elaboración de materiales manipulativos para el aula con materiales reciclados que contribuyan al desarrollo de competencias y mejoren la psicomotricidad fina en Educación Primaria.
REHABILITACIÓN DE ESPACIOS ESCOLARES INUTILIZADOS. LA BIBLIOTECA ESCOLAR COMO ESPACIO DE MEJORA
Convertir espacios inutilizados de nuestro centro en lugares aprovechables para la comunidad educativa, en este caso en una biblioteca útil.
APLICACION Y USO DE LAS TIC EN EL AULA DE PRIMARIA
FORMACION EN CENTRO. CLAUSTRO DEL CEP SAN JUAN- ANTEQUERA
Nos encontramos en un centro en la zona de Carranque, con un alumnado muy heterogéneo que proceden la mayoría de familias de clase social media, y en ocasiones media-baja. La mayoría del alumnado presenta buena conducta y actitud hacia el proceso de enseñanza-aprendizaje, sin embargo otra parte del alumnado demuestra ...
Nos encontramos en un centro en la zona de Carranque, con un alumnado muy heterogéneo que proceden la mayoría de familias de clase social media, y en ocasiones media-baja. La mayoría del alumnado presenta buena conducta y actitud hacia el proceso de enseñanza-aprendizaje, sin embargo otra parte del alumnado demuestra una conducta completamente disruptiva, debido a menudo a la falta de atención familiar, de normas, de técnicas de estudio, etc. Como a veces hay situaciones más graves, y que además se repiten con asiduidad, decidimos optar por la creación de este grupo de trabajo para modificar la conducta de cierto alumnado.
PLAN DE MEJORA DE LA COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA EN EL IES POETA GARCÍA GUTIÉRREZ. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
La profunda reflexión sobre la necesidad de mejorar la competencia en comunicación lingüística del alumnado de nuestro centro, nos ha llevado durante estos últimos años a realizar propuestas de trabajo y de coordinación dirigidas a la obtención de unos resultados óptimos.
El grupo de trabajo se plantea para organizar y unificar criterios entre el equipo docente que nos lleve a una utilización del cine en nuestras aulas más operativa de lo que es en la actualidad. Se trabajará con miembros de distintos departamentos con el fin de seleccionar los recursos adecuados, utilizando los fondos entre otros, del programa "Aula de Cine" en el que también estamos inmersos.
SEGURIDAD EN DEPENDENCIAS POLIVALENTES Y ESPECÍFICAS UTILIZADAS EN LOS CICLOS FORMATIVOS DE LA FAMILIA DE SANIDAD DEL IES JUAN DE ARÉJULA DE LUCENA
La formación permanente del profesorado tiene como objetivos el estímulo del trabajo en equipo y cooperativo y la difusión del conocimiento para la creación de redes profesionales y el aprendizaje a través de las buenas prácticas. De este modo, el profesorado se convierte en el verdadero artífice del cambio docente y...
La formación permanente del profesorado tiene como objetivos el estímulo del trabajo en equipo y cooperativo y la difusión del conocimiento para la creación de redes profesionales y el aprendizaje a través de las buenas prácticas. De este modo, el profesorado se convierte en el verdadero artífice del cambio docente y de la formación integral de las personas, siendo necesario en todo momento impulsar su formación, autoridad profesional y social, su autonomía y su responsabilidad y compromiso, prestigiando de este modo su labor docente. De otra parte, es deber de todo centro docente apostar por la mejora continua como camino hacia la consecución de objetivos para alcanzar la excelencia. Esta doble circunstancia, nos lleva a establecer este grupo de trabajo que se marca como finalidad fundamental, mejorar el conocimiento del profesorado de la familia profesional de sanidad en el campo de la prevención de riesgos laborales e inspeccionar, evaluar, valorar y realizar propuestas de mejora de las condiciones de seguridad e higiene en las aulas utilizadas por los alumnos que cursan ciclos formativos de la familia de sanidad. Así pues, en este sentido girarán todas las acciones realizadas por este grupo de trabajo.
OTRAS MATEMÁTICAS SON POSIBLES DESDE EL ENFOQUE DE ABN
COMO CONSECUENCIA DE ESTAR ESTE CURSO EN INFANTIL Y PRIMARIA TODOS LOS TUTORES DE NUEVA INCORPORACIÓN EN EL CENTRO, Y CON DESCONOCIMIENTO DE LA METODOLOGÍA QUE SE HA IMPLANTADO EN EL MISMO DESDE HACE VARIOS CURSOS; SERÍA NECESARIO Y CONVENIENTE LA FORMACIÓN DE UN GRUPO DONDE SE TRABAJARÍA LAS LÍNEAS VERTICALES DE PROGR...
COMO CONSECUENCIA DE ESTAR ESTE CURSO EN INFANTIL Y PRIMARIA TODOS LOS TUTORES DE NUEVA INCORPORACIÓN EN EL CENTRO, Y CON DESCONOCIMIENTO DE LA METODOLOGÍA QUE SE HA IMPLANTADO EN EL MISMO DESDE HACE VARIOS CURSOS; SERÍA NECESARIO Y CONVENIENTE LA FORMACIÓN DE UN GRUPO DONDE SE TRABAJARÍA LAS LÍNEAS VERTICALES DE PROGRAMACIÓN EN EL ÁREA DE MATEMÁTICAS, ASÍ COMO LA ELABORACIÓN DE MATERIALES MANUPULATIVOS PARA LAS DIFERENTES AULAS DEL CENTRO, TANTO PARA INFANTIL, PRIMARIA Y PRIMER CICLO DE E.S.O.
CONVIVENCIA EN EL IES CARABELAS
La mejora de la convivencia en nuestro centro.
La finalidad del grupo de trabajo es la de crear la página web del centro utilizando un gestor de contenidos o CMS, en concreto WordPress. El gestor de contenido permitirá, además de poner la información general del centro (localización, contacto, ...), que cada departamento gestione la información del mismo y de las d...
La finalidad del grupo de trabajo es la de crear la página web del centro utilizando un gestor de contenidos o CMS, en concreto WordPress. El gestor de contenido permitirá, además de poner la información general del centro (localización, contacto, ...), que cada departamento gestione la información del mismo y de las distintas asignaturas. Por otro lado se integrará en la web las redes sociales como Facebook o Twitter que tanto uso tienen hoy día y que el centro puede usar para compartir la información más relevante del mismo (calendarios de exámenes, días festivos, eventos relevantes que se celebren en el mismo, etc...)
SEMANA DE LA CIENCIA, ÁMBITO CIENTÍFICO
Coordinación de las actividades del profesorado para la realización de una Semana Científica en el Centro con participación de los alumnos.
AFRONTANDO LOS NUEVOS RETOS DIGITALES Y EL FRACASO ESCOLAR DESDE UNA PERSPECTIVA EUROPEA - AÑO II
El grupo de trabajo surge a raíz de un proyecto Erasmus+ y es continuación del empezado el curso pasado Somos conscientes del reto que suponen las nuevas tecnologías para la mayoría de nosotros pero también lo valiosas que pueden ser para fomentar la comunicación entre el profesorado de una manera rápida y efectiva, ...
El grupo de trabajo surge a raíz de un proyecto Erasmus+ y es continuación del empezado el curso pasado Somos conscientes del reto que suponen las nuevas tecnologías para la mayoría de nosotros pero también lo valiosas que pueden ser para fomentar la comunicación entre el profesorado de una manera rápida y efectiva, así como abordar el fracaso y el abandono escolar ya que, a la atracción natural que los jóvenes encuentran en ellas, hay que añadir la facilidad para que cada uno pueda avanzar a su propio ritmo. Estamos seguros de que un uso adecuado de las nuevas tecnologías puede ayudarnos a poner nuestro granito de arena para paliar esta lacra de fracaso escolar que padece nuestra sociedad. El uso adecuado de las TIC propiciará la modernización e internacionalización de nuestro centro. Sabemos de la importancia de la entidad digital y esa inquietud se ha traducido ya en: · la creación de un blog que, a pesar de ser todo un reto, vamos alimentando poco a poco; · búsqueda de socios europeos a través de The Big Challenge, eTwinning y epals, con los que nuestro alumnado ha establecido correspondencia; · hemos comenzado a utilizar Google-docs para fomentar el trabajo colaborativo y Edmodo que ha sido un gran descubrimiento. · cursos de formación en nuestro centro de la plataforma Moodle que ha sido otro punto de inflexión para tomar conciencia de las innumerables herramientas digitales que ya existen y de las que esperamos poder beneficiarnos para mejorar la calidad de nuestro trabajo. Queremos que la página web del centro sea una fuente de información para toda la comunidad educativa. - Las distintas áreas participantes en el proyecto elaborarán blogs, blogsters, grupos de redes sociales, material de vídeo y Slideshare, etc. - Se utilizará Internet y las redes sociales para enseñar al alumnado a discriminar la información y valorar las fuentes, así como hacer un uso responsable de estas herramientas.
CREACIÓN DE UN BANCO DE IMÁGENES
Este grupo de trabajo pretende la creación de un banco de imágenes para las clases de Procesos de Reproducción y Fotografía. Se basará en la selección, escaneado, tratamiento y traducción al francés de los documentos seleccionados. Esta tarea facilitará la tarea de enseñanza-aprendizaje para alumnos y profesorado, y pr...
Este grupo de trabajo pretende la creación de un banco de imágenes para las clases de Procesos de Reproducción y Fotografía. Se basará en la selección, escaneado, tratamiento y traducción al francés de los documentos seleccionados. Esta tarea facilitará la tarea de enseñanza-aprendizaje para alumnos y profesorado, y pretende hacerse más abierta al integrar su traducción a una lengua extranjera. El carácter heterogéneo del centro y la colaboración entre profesores y alumnos contribuirán a la buena marcha del proyecto. Agilizar las materias y flexibilizar el trabajo de alumno y profesor serán una de las bases del proyecto.
PROYECTO DE LECTOESCRITURA EN CUADRO VÍA
Dadas las dificultades de nuestro alumnado en la adquisición de la lectoescritura y en la orientación espacio- temporal, nos planteamos la necesidad de la elaboración de un material que integre diversos métodos, centrandonos en el viso gestual para facilitar la interiorización de los fonemas de nuestra lengua y ayudar a evitar posibles dislexias y dislalias, muy comunes en nuestro centro.
PROGRAMA DE TRÁNSITO. DISEÑO CONJUNTO DESDE EL CEIP Y EL IES VALDELAGRANA
Esta actividad formativa está dirigida a la revisión y mejora del Programa de Tránsito entre las etapas de Educación Primaria y Educación Secundaria Obligatoria. Se desea hacer un desarrollo conjunto entre el CEIP Valdelagrana y el IES Valdelagrana. Por ello, el grupo está constituido por profesorado de ambos centros ...
Esta actividad formativa está dirigida a la revisión y mejora del Programa de Tránsito entre las etapas de Educación Primaria y Educación Secundaria Obligatoria. Se desea hacer un desarrollo conjunto entre el CEIP Valdelagrana y el IES Valdelagrana. Por ello, el grupo está constituido por profesorado de ambos centros que ejercen funciones diversas como: dirección, jefatura de estudio, coordinación del tercer ciclo de Educación Primaria y tutores y tutoras de 1º de ESO.
MEJORA DE LAS DESTREZAS ORALES EN CLASE DE INGLÉS
El grupo de trabajo se ha creado dada la necesidad que tiene nuestro colegio (CPR), de mejorar las destrezas orales, ya que nuestros alumnos están agrupados en una misma clase habiendo distintos niveles mezclados. Por ello queremos innovar con actividades que mejoren la parte oral en nuestras clases, así como fomentar el interés hacía la lengua extranjera.
Aplicación de una metodología común y de estrategias para la resolución de problemas matemáticos diseñados para cada uno de los niveles de primaria.
DISEÑO DE ESPACIOS COMPARTIDOS
Se trata de un grupo de trabajo en el que se pretende crear un buen clima entre el alumnado del centro a través del juego cooperativo. Por otro lado, se pretende crear nuestra propia página de Facebook para difundir nuestra Residencia.
CURRÍCULUM DE LA TRANSICIÓN A LA VIDA ADULTA Y LABORAL
RENOVACIÓN DEL CURRÍCULUM DE LA PTVAL DEL CENTRO ESPECÍFICO DE EDUCACIÓN ESPECIAL SAGRADA FAMILIA DE HUELVA
ESTO NO SE ACABA: LIFELONG LEARNING
Grupo de trabajo integrado por el profesorado ESPA del IES Jacarandá de Brenes y los profesores TAE de los centros adscritos. La intención es crear un protocolo de actuación que sistematice la mayoría de los procesos, tanto en la cuestiones administrativas como en el proceso enseñanza- aprendizaje, que facilite una a...
Grupo de trabajo integrado por el profesorado ESPA del IES Jacarandá de Brenes y los profesores TAE de los centros adscritos. La intención es crear un protocolo de actuación que sistematice la mayoría de los procesos, tanto en la cuestiones administrativas como en el proceso enseñanza- aprendizaje, que facilite una actuación coordinada de todo el profesorado, a pesar de la distancia física existente. El fin último es la puesta en práctica de una serie de planes de mejora que supongan la prevención del abandono temprano del alumnado, la mejora de los resultados y la mejora de la práctica docente.
MEJORA DEL PROCESO DE EVALLUACIÓN Y PROGRAMACIÓN EN EL CEIP STA TERESA DE JESÚS
Somos conscientes que el acto de programar trae de cabeza a todo el profesorado, en muchas ocasiones se entiende como un trámite administrativo que hay que realizar, sin embargo programar es parte muy importante del proceso de enseñanza-aprendizaje. Una buena programación aportará beneficios a los distintos agentes im...
Somos conscientes que el acto de programar trae de cabeza a todo el profesorado, en muchas ocasiones se entiende como un trámite administrativo que hay que realizar, sin embargo programar es parte muy importante del proceso de enseñanza-aprendizaje. Una buena programación aportará beneficios a los distintos agentes implicados ya que supone una guía sobre la que prepararse la materia, organizar el tiempo, preparar los materiales que va a necesitar, la organización de grupos, etc.. Además es una fuente de permanente autocrítica, reflexión y perfeccionamiento del equipo docente. Pero para que realmente una programación cumpla con todas sus funciones, ésta debe ser realizada con detenimiento y reflexión, conocer a fondo la normativa, la materia a enseñar, la manera en que va a facilitar las interacciones con y entre el alumnado, las actividades y metodología que seguirá, recursos a utilizar, forma de evaluar, etc. Por ello, a través de este grupo de trabajo se pretende, a través de la investigación y del intercambio de experiencias y conocimientos de los componentes del grupo y de personas expertas en la temática, dotarnos de habilidades y herramientas en el campo de la programación y de la evaluación.
MATERIALES MANIPULATIVOS PARA EDUCACIÓN INFANTIL
Elaboración de material didáctico con materiales reciclados que contribuyan al desarrollo de las distintas competencias y mejoren la psicomotricidad fina del alumnado en Educación infantil.
CONOCIENDO EL TRÁNSITO DESDE PRIMARIA A SENCUNDARIA
Uno de los objetivos esenciales de la escolaridad obligaría en su actual estructura, Educación Primaria y Educación Secundaria Obligatoria, es la de posibilitar una transición fluida entre ambas etapas. El presente programa trata de planificar/unificar las diferentes actuaciones que deberán llevarse a cabo para ofrecer...
Uno de los objetivos esenciales de la escolaridad obligaría en su actual estructura, Educación Primaria y Educación Secundaria Obligatoria, es la de posibilitar una transición fluida entre ambas etapas. El presente programa trata de planificar/unificar las diferentes actuaciones que deberán llevarse a cabo para ofrecer una respuesta educativa adecuada a las necesidades que plantean los alumnos/as así como sus familias al pasar de una etapa a otra.
RECREOS EN POSITIVO
Se trazan líneas de actuación en Claustro y surge la idea ,como propuesta de mejora,de fomentar la participación y mejorar la convivencia del alumnado en los recreos, creando un clima positivo y lúdico donde se erradiquen los juegos violentos y los conflictos que se derivan.
UDIs. CAMBIOS METODOLÓGICOS EN EL AULA
La elaboración de unidades didácticas integradas debe suponer un avance para desarrollar un cambio metodológico en nuestras aulas. El proceso de construcción de tareas concretas y motivadores debe suponer el inicio de dinámicas cooperativas y adquisición de destrezas y competencias entre el alumnado.
DISEÑO DE TAREAS Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
Diseño de tareas a partir de los estándares de aprendizaje y la evaluación de dichas tareas. Competencias a través de los estándares de aprendizaje.
TRABAJO POR PROYECTOS Y BASADO EN PROBLEMAS
Se trata de aprender metodologías relacionadas con el ptrendizaje basado en proyectos y en problemas para mejorar la práctica docente y la adquisición de competencias clave en el alumnado y competencias docentes en el profesorado
LA COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA: ANÁLISIS Y MEJORA PARA SU APLICACIÓN EN EL AULA
Elaborar un PLC que responda a las necesidades comunicativo-lingüísticas del alumnado, integrando todas las áreas posibles, tanto las lingüísticas como las no lingüísticas.Queremos tener una misma línea metodológica en cuanto al desarrollo de la competencia lingüística.
ESTRATEGIAS PARA LA MEJORA DE LAS COMPETENCIAS LINGÜÍSTICA Y MATEMÁTICA.
Continuidad del proyecto iniciado el año pasado del desarrollo de las competencias matemáticas y lingüística. En una primera parte, trabajamos estrategias de calculo mental con metodología ABN. Este curso queremos centrarnos en el desarrollo de estrategias para la competencia lingüística.
DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL EN EL AULA
ESTA FORMACIÓN EN CENTRO SURGE DE LA DEMANDA, POR PARTE DEL PROFESORADO DE MEJORAR SU CONOCIMIENTO ACERCA DE LA EDUCACIÓN EMOCIONAL, CON EL FIN DE MEJORAR LA GESTIÓN EMOCIONAL Y APROVECHAR LAS EMOCIONES COMO MEDIO PARA PROMOVER EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS CLAVE EN EL EALUMNADO. ESTA FORMACIÓN DEBE BASARSE EN EL ...
ESTA FORMACIÓN EN CENTRO SURGE DE LA DEMANDA, POR PARTE DEL PROFESORADO DE MEJORAR SU CONOCIMIENTO ACERCA DE LA EDUCACIÓN EMOCIONAL, CON EL FIN DE MEJORAR LA GESTIÓN EMOCIONAL Y APROVECHAR LAS EMOCIONES COMO MEDIO PARA PROMOVER EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS CLAVE EN EL EALUMNADO. ESTA FORMACIÓN DEBE BASARSE EN EL PRINCIPIO DE QUE LOS MAESTROS/AS Y DEMÁS PROFESIONALES DE LA ENSEÑANZA SON MODELOS PARA LOS NIÑOS/AS Y POR CONSIGUIENTE AQUÍ RADICA LA IMPORTANCIA DEL APRENDIZAJE VICARIO. UN PROFESOR/A EMOCIONALMENTE COMPETENTE POSEE UN SENTIMIENTO DE AUTOESTIMA ESTABLE, HABILIDADES SOCIALES Y OPTIMISMO, SABE MANEJAR SUS EMOCIONES NEGATIVAS Y FRUSTRACIONES, APRENDE DE SUS ERRORES, SE PONE EN EL LUGAR DE LOS DEMÁS, DEFIENDE ASERTIVAMENTE SUS DERECHOS... TODAS ESTAS DESTREZAS SON PERCIBIDAS POR EL RESTO DEL EQUIPO Y SE REFLEJA EN LA BUENA Y FLUIDA RELACIÓN CON LOS PADRES, Y POR SUPUESTO, EN SUS ALUMNOS/AS QUIENES APRENDEN POR IMITACIÓN E INSTRUCCIÓN.
LA HISTORIA DE SANTA EUFEMIA
La finalidad de esta Formación en Centros es la lectura de documentos referidos a la historia de la localidad por parte del profesorado del centro, para conseguir dos objetivos, el actualizar los conocimientos y mejorar los contenidos que se tratan con el alumnado, incluido dentro de los planes de mejora del centro, y;...
La finalidad de esta Formación en Centros es la lectura de documentos referidos a la historia de la localidad por parte del profesorado del centro, para conseguir dos objetivos, el actualizar los conocimientos y mejorar los contenidos que se tratan con el alumnado, incluido dentro de los planes de mejora del centro, y; realizar un cuaderno didáctico para trabajar con el alumnado de tercer ciclo de primaria.
Iniciación al trabajo cooperativo y por proyectos desde Infantil a 6º de Primaria
GESTIÓN DE AULA Y EQUIPO DOCENTE
Se trata de un proyecto que pretende continuar con el trabajo que se emprendió el curso pasado en torno a la gestión de aula y la coordinación docente.
TRANSFORMANDO NUESTRO IES
Las lineas de Formación en Centros para este curso escolar serán las siguientes: 1. Inteligencia emocional. 2. Mediación. 3. Herramientas TIC para elaboración de materiales CLIL.
ADAPTACIÓN DEL SISTEMA DE GESTIÓN DE CALIDAD DEL CIFP MARÍTIMO ZAPORITO A LA NUEVA NORMA ISO 9001:2015.
La actividad a desarrollar consiste en la formación de todo el personal docente para la adecuada actualización del sistema de gestión de calidad ISO 9001:2008 que tenemos implantado en el Centro Integrado de Formación Profesional ¿Marítimo Zaporito¿ a la nueva norma ISO 9001:2015. En esta actividad se darán las pautas ...
La actividad a desarrollar consiste en la formación de todo el personal docente para la adecuada actualización del sistema de gestión de calidad ISO 9001:2008 que tenemos implantado en el Centro Integrado de Formación Profesional ¿Marítimo Zaporito¿ a la nueva norma ISO 9001:2015. En esta actividad se darán las pautas de adaptación a la nueva norma para la aplicación a los procesos que afecten a todos los participantes.
GESTIÓN EMOCIONAL EN EL AULA
FORMACIÓN EN LAS ESTRATEGIAS NECESARIAS PARA GESTIONAR LAS EMOCIONES EN EL AULA, A TRAVÉS DE DIFERENTES HERRAMIENTAS Y METODOLOGÍAS.
CONCRECIÓN DE LA EVALUACIÓN EN EL CENTRO
Partiendo de las conclusiones obtenidas en la memoria del curso anterior, y tras un intenso debate en claustro, consideramos necesario realizar un análisis de la evaluación en general,estableciendo cuantas modificaciones sean necesarias para que sea un fiel reflejo del trabajo realizado con el alumnado. Al tiempo que s...
Partiendo de las conclusiones obtenidas en la memoria del curso anterior, y tras un intenso debate en claustro, consideramos necesario realizar un análisis de la evaluación en general,estableciendo cuantas modificaciones sean necesarias para que sea un fiel reflejo del trabajo realizado con el alumnado. Al tiempo que sirva como información, clara y precisa de los aspectos trabajados; información que posteriormente será trasladada a las familias.
MEJORA DE LA CALIDAD DE LA ENSEÑANZA EN FORMACIÓN PROFESIONAL DEL IES LEVANTE DE ALGECIRAS
Se pretende que sea un grupo de trabajo permanente, es decir, con continuidad en varios cursos. El trabajo irá enfocado a analizar los elementos que inciden en la excelencia del alumnado titulado, identificar áreas de mejora que se traduzcan en unos objetivos, y desarrollar acciones para su consecución.
La mochila viajera está con cada familia una semana. Durante esa semana toda la familia puede disfrutar de la mochila, porque encontrará materiales adecuados a cada edad. La mochila, incluirá libros específicos para la clase o ciclo al que va dirigido, pero además aportará un libro de adultos, revistas... Para que los ...
La mochila viajera está con cada familia una semana. Durante esa semana toda la familia puede disfrutar de la mochila, porque encontrará materiales adecuados a cada edad. La mochila, incluirá libros específicos para la clase o ciclo al que va dirigido, pero además aportará un libro de adultos, revistas... Para que los padres puedan leer junto a sus hijos, y además relajarse leyendo un buen libro escogido para ellos. Los profesores-tutores de los grupos implicados se encargarán de recoger la maleta los viernes y entregarla los lunes a la siguiente familia de la lista de clase. El profesor tiene la obligación de revisar que la mochila está completa y los materiales en buen estado.
PROYECTO LECTOR DESDE LA BIBLIOTECA
Crear un grupo de profesores capacitado para el uso del programa ABIES para la catalogación y préstamo de libros y otros materiales de la biblioteca del centro, así como hacer germinar la preocupación por un buen funcionamiento de la misma.
Cooperación entre las distintas materias para elaborar proyectos comunes que dinamicen el centro educativo.
USO DE HERRAMIENTAS COLABORATIVAS EN LA EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS CLAVE
Con la formación de este grupo de trabajo se pretende introducir el funcionamiento de herramientas colaborativas, en especial un modelo de hoja de cálculo personalizado para nuestro centro, al proceso de evaluación del alumnado. Su conocimiento nos dará una idea de la gran cantidad de información que esta sencilla apli...
Con la formación de este grupo de trabajo se pretende introducir el funcionamiento de herramientas colaborativas, en especial un modelo de hoja de cálculo personalizado para nuestro centro, al proceso de evaluación del alumnado. Su conocimiento nos dará una idea de la gran cantidad de información que esta sencilla aplicación nos puede ofrecer y analizar sobre un grupo de alumnos/as. Asimismo se pretende demostrar el ahorro de tiempo que supondría su uso, puesto que en un instante se puede gran cantidad de información y trasladarla al tutor. Por otro lado, se pretende utilizar la herramienta como base para observación global del grado de adquisición del nivel competencial del alumnado/ dificultades detectadas y medidas adoptadas de manera integrada para cada una de las evaluaciones contempladas para el presente curso, con el referente de que en Séneca hay que cumplimentarlas al término del curso, y de esta forma poder tener una información global del progreso del alumno/a a lo largo del curso.
elaboración de técnicas para la resolución pacífica de conflictos en el ámbito escolar y prevención del bullyng
GABINETE DE INTEGRACION Y COMUNICACION EN EL IES MARGARITA SALAS
El grupo estaría formado por la coordinadora de Escuela Espacio de Paz, la coordinadora de Coeducación, orientadora , vicedirectora, así como por un grupo de profesores interesados.
REVISTA, AGENDA Y OTRAS PUBLICACIONES DEL IES LA ALGAIDA
Este grupo de trabajo se constituye para seguir coordinando como en años anteriores las distintas publicaciones de nuestro centro escolar, en concreto la revista y la agenda escolar. Además de dar a conocer las distintas actividades que se hace en el centro a la comunidad educativa.
MEJORA DE LA COMPETENCIA LECTORA DESDE EL ÁREA CIENTÍFICA. PROFUNDIZACIÓN
Este grupo de trabajo sería una continuación del mismo creado el curso pasado enfocado a mejorar desde el ámbito científico, a través de textos y noticias de carácter científico. Y que, debido al avance visto a lo largo del curso, queremos seguir implementando durante este curso, tanto en alumnado antiguo como en el nuevo que tuvo la ocasión de participar en este tipo de actividades.
PROFUNDIZACION CÁLCULO ABN
Una vez llevada a cabo la formación en centro sobre este método de las matemáticas ABN durante el pasado curso escolar se detecta la necesidad de seguir formándonos en esta temática. Por todo ello se pretende profundizar en el método, aunque también contamos con nuevas incorporaciones de compañeros/as que no lo hicieron el curso pasado.
INTELIGENCIA EMOCIONAL EN EL ÁMBITO EDUCATIVO DEL IES ANTONIO MACHADO
Disponer de herramientas para mejorar el rendimiento escolar así como el marco de convivencia de todos los miembros de la comunidad educativa.
PLAN DE MEJORA DEL CENTRO ELEMENTO VERTEBRADOR DEL CENTRO
Formación en centros con el objetivo de formar el profesorado en TIC, creación de Blogs, Evaluación por competencias, creación de UDIS, Aprendizaje de lengua extranjera inglesa nivel iniciado.
QUEREMOS MEJORAR EL CENTRO
Proyecto de formación en centro que aglutina todas las propuestas de mejora surgidas tras el proceso de Autoevaluación, con el fin de coordinar el trabajo del profesorado. Además de las propuestas surgidas, también se considera oportuno continuar trabajando aspectos de tipo transversal que contribuyen decididamente a l...
Proyecto de formación en centro que aglutina todas las propuestas de mejora surgidas tras el proceso de Autoevaluación, con el fin de coordinar el trabajo del profesorado. Además de las propuestas surgidas, también se considera oportuno continuar trabajando aspectos de tipo transversal que contribuyen decididamente a la mejora global de nuestro instituto. La forma de trabajar es mediante la creación de diversos equipos de mejora constituidos por profesores y profesoras, que se encargan de una propuesta específica. La correspondencia con las líneas estratégicas de formación del profesorado es: Equipo de mejora de rendimientos: Línea I 4. Equipo de mejora de competencias clave: Línea I 1 a) Equipo de mejora de las TIC y TAC: Línea I 3. Equipo de mejora de la Atención a la Diversidad: Línea I 4. Equipo de mejora de la Convivencia: Línea IV. Equipo de mejora Bilingüismo: Línea I 3. Equipo de mejora Proyecto Lingüístico de Centro: Línea I 3. Equipo de mejora de Debates: Línea I 3. Equipo de mejora de Igualdad: Línea I 2.
El proyecto de Formación en Centros ¿Mejorando el IES Trassierra¿ consta de cuatro líneas de trabajo: 1.- Curso de iniciación a la plataforma Moodle IES Trassierra 2.- Formación sobre programas europeos y eTwinning 3.- Formación necesaria para poder realizar las actividades recogidas en el proyecto KA219 European Ac...
Aprender una nueva metodología para la enseñanza-aprendizaje de las matemáticas. En este curso se ha iniciado en el ciclo de Infantil, por lo que sería conveniente la formación del resto de profesorado de Primaria para la continuación de dicha metodología durante la etapa de Primaria.
TRABAJO POR PROYECTOS EN EDUCACION PRIMARIA
Trabajo por proyectos globales en Educación Primaria.
ACERCAMIENTO DE LA METODOLOGÍA MONTESSORI AL AULA DE EDUCACIÓN INFANTIL
Tenemos un gran interés en aprender a llevar a cabo nuestra labor docente de forma que pueda optimizar el desarrollo del alumnado, respetando sus ritmos, intereses y motivaciones. Somos conscientes de la importancia de la manipulación, el aprendizaje lúdico y activo, el juego, el respeto, etc. Por todo ello, querem...
Tenemos un gran interés en aprender a llevar a cabo nuestra labor docente de forma que pueda optimizar el desarrollo del alumnado, respetando sus ritmos, intereses y motivaciones. Somos conscientes de la importancia de la manipulación, el aprendizaje lúdico y activo, el juego, el respeto, etc. Por todo ello, queremos formarnos en la metodología montessori, ya que hace hincapié en ofrecer al alumnado un ambiente enriquecedor, con una metodología respetuosa, donde nuestras intervenciones no se interpongan entre el niño y su motivación, y ellos puedan desarrollar todo su potencial. OBJETIVOS - Investigar y reflexionar sobre una nueva forma de trabajar, más respetuosa con los ritmos del niño, en la etapa de Educación infantil. - Comprender las bases teóricas de esta filosofía en cuanto al desarrollo del niño de 3 a 6 años. - Acercar la filosofía Montessori a la realidad de nuestras aulas, en cuanto a material, organización temporal y áreas en las que se divide el espacio en el aula Montessori. - Revisar y reflexionar sobre costumbres arraigadas y sus consecuencias (Competitividad en el aula, resolución de conflictos, comparaciones, premios y castigos, etc.) y cómo resolverlas aplicando la disciplina positiva a nuestra aula. - Conocer los materiales de los que se dispone en las distintas áreas de un aula montessori. Cómo presentarlos y cómo usarlos. CONTENIDOS - Etapas de desarrollo según María Montessori. - Disciplina positiva para las dinámicas de aula y la resolución de conflictos. - Material Montessori. - Organización espacial y temporal del aula montessori.
MEJORA DE LA MEMORIA CONDICIONADA AL ENVEJECIMIENTO ACTIVO DE NUESTRO ALUMNADO
Nuestro grupo de trabajo nace de la necesidad de consolidar un marco general que sistematice el trabajo de las destrezas cognitivas. A lo largo del ciclo vital, las funciones cognitivas experimentan una serie de cambios, éstos pueden traducirse con la presencia de déficits cognitivos o de pérdidas de memoria, que int...
Nuestro grupo de trabajo nace de la necesidad de consolidar un marco general que sistematice el trabajo de las destrezas cognitivas. A lo largo del ciclo vital, las funciones cognitivas experimentan una serie de cambios, éstos pueden traducirse con la presencia de déficits cognitivos o de pérdidas de memoria, que interfieren en la realización de actividades complejas en nuestro alumnado, de aquí la importancia de una psicoestimulación cognitiva en personas adultas mayores, que requieren de estimulación, la cual les permita aumentar sus potencialidades y conseguir mayor autonomía, además de mejorar el estado de ánimo y conseguir un aumento de su autoestima y asertividad. Partimos de unas directrices marcadas en relación a la memoria y atención de nuestro alumnado. A su vez con este grupo pretendemos lograr mejorar en un aspecto tan importante como dificultoso en el día a día y en la praxis con nuestros alumnos y alumnas como es la coordinación intercentros para tratar de organizar dichas actividades.
El grupo de trabajo está formado por varios compañeros/as y el objetivo es buscar y sistematizar materiales audiovisuales para trabajar temáticas más afines a nuestra especialidad o materia. Junto a esos materiales audiovisuales, se elaborarán materiales de trabajo del material visionado. Cada componente tiene que e...
El grupo de trabajo está formado por varios compañeros/as y el objetivo es buscar y sistematizar materiales audiovisuales para trabajar temáticas más afines a nuestra especialidad o materia. Junto a esos materiales audiovisuales, se elaborarán materiales de trabajo del material visionado. Cada componente tiene que encargarse de los materiales propios de su especialidad. Un aspecto importante es que nuestro grupo de trabajo quiere elaborar un banco de recursos útil y factible para nuestro centro, adaptado al tiempo real del que disponemos y al alumnado concreto con el que estamos trabajando. De nada sirve, materiales estupendos que no se puedan desarrollar en las aulas.
MEJORA DE LA COMPETENCIA LINGÜÍSTICA EN EDUCACIÓN PRIMARIA. CEIP GIBRALTAR 16-17
Continuando con la labor realizada en el centro educativo el curso 15-16 por el Grupo de Trabajo y visualizando los resultados obtenidos, surge la necesidad de seguir mejorando la Competencia Lingüística en nuestro alumnado. Durante este curso escolar nos centraremos en el aspecto del Lenguaje Oral, integrando todos ...
Continuando con la labor realizada en el centro educativo el curso 15-16 por el Grupo de Trabajo y visualizando los resultados obtenidos, surge la necesidad de seguir mejorando la Competencia Lingüística en nuestro alumnado. Durante este curso escolar nos centraremos en el aspecto del Lenguaje Oral, integrando todos los recursos que se generen desde el Grupo de Trabajo en el Plan de Biblioteca Escolar, Proyecto Bilingüe del centro, Plan de Igualdad entre Hombres y Mujeres y aquellos Proyectos que se lleven a cabo durante el curso escolar.
La finalidad de este grupo de trabajo se centra principalmente en el aprendizaje de nuevos procesos educativos que contribuyen a la mejora en el aprendizaje de la lógica y la matemática, siendo el alumnado el principal artífice de su proceso de aprendizaje, se trata de procesos más manipulativos que requieren del cálcu...
La finalidad de este grupo de trabajo se centra principalmente en el aprendizaje de nuevos procesos educativos que contribuyen a la mejora en el aprendizaje de la lógica y la matemática, siendo el alumnado el principal artífice de su proceso de aprendizaje, se trata de procesos más manipulativos que requieren del cálculo mental. Un aprendizaje de las matemáticas basado en la teoría que tiene sobre la misma JOSE ANTONIO FERNÁNDEZ BRAVO.
PROFUNDIZACON EN EVALUACION POR RUBRICAS Y USO DE LA PDI
Dada la necesidad de formación y mejora en el manejo de las pizarras digitales al estar inmersos en una editorial que trabaja en digital y con unas rúbricas ponderradas.
ELABORACIÓN DE UN PROYECTO MÍNIMO VIABLE PARA NUESTRO PROYECTO LINGÜÍSTICO DE CENTRO
Nos gustaría seguir los mismos pasos que se realizan en el proyecto oficial para la elaboración del PLC propuesto por la Junta de Andalucía. En este año nos gustaría poder cubrir el objetivo principal del primer año del proyecto oficial que es la elaboración de un proyecto mínimo viable.
Nuevas Teconologías: PDIs y Herramientas digitales
Grupo de trabajo dirigido al profesorado de Primaria y ESO en el que se pretende mejorar los conocimientos sobre el uso de aplicaciones informáticas a través de pizarra digital, así como otras aplicaciones (Cuaderno digital Additio, etc.)
ADAPTACIÓN DE LA PROPUESTA PEDAGÓGICA DE LA EDUCACIÓN INFANTIL
Formación del profesorado para actualizar procedimientos específicos de su área y la aplicación de didácticas y metodologías que propicien nuevas formas de aprendizaje y enseñanzas en el desarrollo de currÍculum de infantil.
Nuevas Tecnologías PDIs y Herramientas Digitales
Grupo de trabajo dirigido al profesorado de Primaria y ESO en el que se pretende mejorar los conocimientos sobre el uso de las aplicaciones informáticas a través de pizarra digital, así como otras aplicaciones como cuaderno digital Additio, etc.
Vamos a realizar una actividad por trimestre que conllevará la realización de diversas tareas de distinta índole. Durante el primer trimestre realizaremos un cómic digital, nuestros alumnos escribirán la historia, crearán los personajes, revisarán la ortografía, tomarán fotos de las viñetas, con un software informátic...
Vamos a realizar una actividad por trimestre que conllevará la realización de diversas tareas de distinta índole. Durante el primer trimestre realizaremos un cómic digital, nuestros alumnos escribirán la historia, crearán los personajes, revisarán la ortografía, tomarán fotos de las viñetas, con un software informático procesarán las imágenes y crearán el cómic digital. En el segundo trimestre pretendemos realizar un videocuento, daremos a conocer los clásicos y nuestros alumnos deberán crear el suyo propio o una nueva versión de los clásicos como hizo Bruno Murani con caperucita,revisarán la ortografía, realizarán marionetas y grabaremos en vídeo la locución junto con las marionetas. En el tercer trimestre realizarán un guión, lo corregirán y lo grabaremos en un formato moderno y atractivo.
ACTUALIZACIÓN DEL CURRÍCULO Y EL PROYECTO EDUCATIVO ADECUÁNDOLOS A LA LOMCE EN EDUCACIÓN SECUNDARIA
Actualización de la formación del equipo directivo en el contenido de las nuevas normativas e instrucciones publicadas a partir de la implantación de la LOMCE así como sus implicaciones sobre el Plan de de Centro.
TALLER DE RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS MATEMÁTICOS.
Se llevará a cabo la elaboración, y puesta en práctica, de un Programa de Resolución de Problemas Matemáticos en la etapa de Primaria. Desarrollando una metodología efectiva y consensuada en las destrezas para la Resolución de Problemas Matemático que respete las características del contexto en el que se desarrollan.
EL AMBIENTE DE AULA Y CENTRO COMO ELEMENTO MOTIVADOR
El espacio debe ser un elemento más de la actividad docente y, por tanto, es necesario estruturarlo y organizarlo adecuadamente.Entendemos que el ambiente del centro y del aula constituye un instrumento muy valiosa para el aprendizaje, y por eso ha de ser objeto de reflexión y de planificación.
POR UNA COORDINADA EVALUACIÓN DESDE LA FUNCIÓN DIRECTIVA
Un plan de formación dirigido a la búsqueda de coordinación e igualdad de criterios y propuestas para la implantación de un plan de Autoevaluación y Mejora en los centros educativos de la zona
Conocimiento y profundización para el desarrollo de la composición escrita mediante la tipología de textos en las etapas de educación primaria y secundaria así como la aplicación de instrumentos, estrategias y técnicas que fomenten la creatividad literaria.
MATERIALES PARA TRABAJAR LA FISICA MODERNA
Búsqueda y elaboración de materiales para trabajar con los alumnos la física moderna.
PLAN DE COORDINACIÓN INFANTIL-PRIMARIA DE LECTO-ESCRITURA
Se trata de realizar un plan de coordinación para trabajar la lecto- escritura en las etapas de Infantil y Primaria, teniendo en cuenta el tránsito entre una y otra así como el tránsito entre los ciclos de primaria.
PREVENCIÓN DEL ABANDONO EN LAS ENSEÑANZAS DE ADULTOS. LA GUÍA DIDÁCTICA.
Con este grupo pretendemos avanzar en el trabajo realizado en el curso anterior orientado a fomentar las "Matrículas responsables" y evitar el abandono en las Enseñanzas de Adultos. Queremos crear una Guía Didáctica con la que solventar la falta de información necesaria tanto para todas aquellas personas interesadas en...
Con este grupo pretendemos avanzar en el trabajo realizado en el curso anterior orientado a fomentar las "Matrículas responsables" y evitar el abandono en las Enseñanzas de Adultos. Queremos crear una Guía Didáctica con la que solventar la falta de información necesaria tanto para todas aquellas personas interesadas en una próxima matrícula en nuestro centro, como para los estudienates ya matriculados. Así como facilitar la adaptación del alumnado a este tipos de eseñanzas.
DIGITALIZACION DEL REPERTORIO DE CANTO CON ACOMPAÑAMIENTO DE PIANO DE LAS EE.PP. DE MUSICA Y SU CLASIFICACION (TESITURA VOCAL Y DIFICULTADES TECNICAS) A MODO DE REFERENCIA PARA CADA CURSO
Recopilar el repertorio de canto de las enseñanzas profesionales de música que posee el centro, en los diferentes estilos (ópera, oratorio, zarzuela, lied, canción española o hispano-americana, canción italiana, canción inglesa o americana y chanson) y plasmarlo en una estructura virtual en base a unas variables técnic...
Recopilar el repertorio de canto de las enseñanzas profesionales de música que posee el centro, en los diferentes estilos (ópera, oratorio, zarzuela, lied, canción española o hispano-americana, canción italiana, canción inglesa o americana y chanson) y plasmarlo en una estructura virtual en base a unas variables técnicas (tesitura vocal, tonalidad, dificultad de la obra, idioma...). La creación de una base de datos aumentará el grado de organización de la labor docente siendo una herramienta clave sugiriendo la obra musical que más se ajuste a las características personales de cada alumno. A su vez, permitirá la incorporación de futuro material didáctico, así como el acceso al ya existente, de un modo rápido y sencillo, optimizando el tiempo a la hora de seleccionar el repertorio que el alumno debe trabajar en el curso académico.
ACTUALIZACIÓN DEL CURRÍCULO Y PROYECTO EDUCATIVO
Fundamentalmente se trata de conocer en profundidad la normativa de la nueva ley de educación y hacer una propuesta que sirva de base para la elaboración del nuevo proyecto curricular.
INVENTARIADO, CATALOGACIÓN Y PUESTA EN MARCHA DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR DEL CPM MARÍA DE MOLINA DE ÚBEDA
El C.P.M. María de Molina en la actualidad carece de una biblioteca escolar organizada y operativa. Por iniciativa de la actual directiva se ha decidido hacer inventario de todos los haberes documentales propiedad del centro, catalogarlos mediante el sistema de Clasificación Decimal Universal (CDU) y así articular una...
El C.P.M. María de Molina en la actualidad carece de una biblioteca escolar organizada y operativa. Por iniciativa de la actual directiva se ha decidido hacer inventario de todos los haberes documentales propiedad del centro, catalogarlos mediante el sistema de Clasificación Decimal Universal (CDU) y así articular una biblioteca escolar plenamente funcional. Para toda esta cuestión nos hemos reunido los integrantes del grupo. El propósito básico para este curso es llevar a cabo la catalogación de libros y partituras, usar el programa Abyss para crear una base de datos de los mismos y articular un sistema de préstamos entre profesores y, si hay tiempo, de estudiantes. Igualmente si da tiempo se procedería a organizar una fonoteca y una hemeroteca (aunque esto quizás sea labor para organizar un nuevo grupo de trabajo el próximo curso).
RECURSOS PARA LA EXPRESIÓN ORAL
Tras la necesidad de incrementar el nivel de competencia lingüística de nuestro alumnado, se propone crear un banco de recursos con diversidad de actividades dirigidas y adaptadas a los distintos ciclos, en los que se trabajen todas aquellas capacidades básicas para potenciar el desarrollo de nuevos aprendizajes.
LA AUTOEVALUACIÓN DE UN CENTRO DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO. HERRAMIENTAS PARA UN MEJOR EJERCICIO DE LA DIRECCIÓN DEL CENTRO
La pretensión del grupo de trabajo es el manejo de los indicadores adaptados a las líneas y ejes de formación que establece el III Plan Andaluz de Formación del Profesorado que ya elaboramos el curso pasado como guía sobre el desarrollo que se está consiguiendo en el centro de las líneas del mencionado III Plan y el ap...
La pretensión del grupo de trabajo es el manejo de los indicadores adaptados a las líneas y ejes de formación que establece el III Plan Andaluz de Formación del Profesorado que ya elaboramos el curso pasado como guía sobre el desarrollo que se está consiguiendo en el centro de las líneas del mencionado III Plan y el aprovechamiento de los recursos que se ponen a disposición de las actividades formativas dentro del proyecto de formación de cada CEP. Por otra parte, a partir de esa información, el grupo pretende elaborar una matriz de fortalezas y oportunidades que le sirvan al centro para vislumbrar las posibles áreas de mejora. La idea es diseñar una herramienta coherente que pueda ser utilizada a lo largo de cada curso escolar.
ACTUALIZACIÓN INNOVADORA DE LA PRÁCTICA DOCENTE ACORDE CON EL CONTEXTO
Revisión y actualización innovadora de los distintos procesos educativos, planes y proyectos que se llevan a la práctica por la comunidad educativa de nuestro centro, favoreciendo una participación activa de la misma, teniendo en cuenta las necesidades de nuestro contexto.
Elaboración, recopilación y publicación de materiales didácticos.
El trabajo a realizar tiene varias fases: 1ª fase: Elaboración de materiales didácticos para que el alumnado pueda utilizarlo tanto en casa como en clase para los distintos cursos de secundaria incluyendo los Programas de Mejora (PMAR) 2ª fase: Recopilación de recursos disponibles en la web que sirvan como material d...
El trabajo a realizar tiene varias fases: 1ª fase: Elaboración de materiales didácticos para que el alumnado pueda utilizarlo tanto en casa como en clase para los distintos cursos de secundaria incluyendo los Programas de Mejora (PMAR) 2ª fase: Recopilación de recursos disponibles en la web que sirvan como material de apoyo en distintas áreas de conocimiento. 3ª fase: Publicación en la web del Centro de todo el material elaborado y recopilado (ésta última fase estará abierta a todos los miembros de la comunidad educativa que deseen hacer uso de nuestro espacio web).
PROYECTO: APRENDIENDO A CONVIVIR
En este grupo de trabajo vamos a desarrollar un proyecto para aplicar en el centro con el fin de mejorar la convivencia . Para ello vamos a interelacionar los programas de Igualdad , Paz y Creciendo en Salud. Queremos motivar y potenciar las conductas positivas en las relaciones de los alumnos tanto entre ellos como con los adultos.
IGUALDAD EN EL IES LA JANDA
Se trata de un proyecto de Centro en el que se quiere hacer hincapié a nivel interdisciplinar ( Ciclos formativos, Bachillerato y Enseñanza secundaria obligatoria)en la mejora del estado en que se encuentra el alumnado en general, siendo un detalle a reseñar que los alumnnos/as de 1º de ESO lo necesitan más que ninguno...
Se trata de un proyecto de Centro en el que se quiere hacer hincapié a nivel interdisciplinar ( Ciclos formativos, Bachillerato y Enseñanza secundaria obligatoria)en la mejora del estado en que se encuentra el alumnado en general, siendo un detalle a reseñar que los alumnnos/as de 1º de ESO lo necesitan más que ninguno/a, al comenzar su aprendizaje en el nuevo Centro de estudios, por lo que tendrán que seguir las directrices fijadas en años anteriores.
DINAMIZACIÓN DEL ESPACIO Y TIEMPO DEL RECREO
Partiendo del estado actual del patio de recreo del CEIP Gibraltar, tras las labores de mejora, acondicionamiento y pintado del mismo durante el curso anterior, creemos conveniente dinamizar el uso den dicho espacio fomentando valores coeducativos y sociales, afianzando normas de convivencia y todo ello con el fin de crear un alumnado responsable consigo mismo y con los demás.
DISEÑO DE ACTIVIDADES PARA MEDIR EL IMPACTO FORMATIVO
Queremos continuar la línea de investigación iniciada el año pasado a raiz del grupo de trabajo que realizamos
DESARROLLO Y PUESTA EN MARCHA DEL PORTAL EDUCATIVO DEL CONSERVATORIO DE CUEVAS
El trabajo que vamos a realizar en el grupo de trabajo será un portal educativo en la red, donde se dará la publicidad necesaria al centro, además cada una de las especialidades realizará un blog para que los padres y alumnos puedan estar al corriente de las novedades.
METODOLOGÍA BASADA EN PRÁCTICA REFLEXIVA Y NEUROEDUCACIÓN
El Centro CDPEE Santa Teresa está inmerso en un proceso de actualización basado en la innovación y que permita a todo el personal del centro, realizar una práctica reflexiva y consensuada, buscando nuevas estrategias metodológicas que mejoren los rendimientos del alumnado, para establecer un proceso de mejora continua y autoformarse en Neuroeducación.
MEJORA DE LA COMPETENCIA LINGÜÍSTICA EN EDUCACIÓN PRIMARIA E INFANTIL. CEIP GIBRALTAR 17-18
En el "CEIP Gibraltar" llevamos desarrollando desde hace dos cursos el Grupo de Trabajo para la mejora de la Competencia Lingüística y dado que es un plan de mejora continua en nuestro centro, surge la necesidad de su continuación para seguir viendo el progreso en dicha competencia de nuestro alumnado. En este curso ...
En el "CEIP Gibraltar" llevamos desarrollando desde hace dos cursos el Grupo de Trabajo para la mejora de la Competencia Lingüística y dado que es un plan de mejora continua en nuestro centro, surge la necesidad de su continuación para seguir viendo el progreso en dicha competencia de nuestro alumnado. En este curso tanto Educación Infantil como Educación Primaria se verán implicados en el Grupo de Trabajo, además del Plan de Biblioteca Escolar, El Plan de Igualdad entre Hombres y Mujeres, Proyecto Bilingüe del centro, y la totalidad del Claustro del centro.
ESCRITURA CREATIVA: MEJORA DE LA EXPRESIÓN ESCRITA
Saber escribir implica ser capaz de producir textos, ya que la auténtica finalidad de la escritura es comunicar un mensaje por escrito.Es por ello que pretendemos mejorar la expresión escrita del alumnado del centro favoreciendo y estimulando la producción de textos escritos. Por tanto, se hace necesario plantear una ...
Saber escribir implica ser capaz de producir textos, ya que la auténtica finalidad de la escritura es comunicar un mensaje por escrito.Es por ello que pretendemos mejorar la expresión escrita del alumnado del centro favoreciendo y estimulando la producción de textos escritos. Por tanto, se hace necesario plantear una serie de actuaciones tales como: diseñar estrategias de intervención en el aula, orientar al alumnado en la realización de textos de tal manera que sepa lo que van a hacer, planificar sesiones siguiendo una secuencia adecuada, hacer una sesión mensual de seguimiento a todo el claustro...
MEJORA DE LA TRANSICIÓN DE 6º A 1º ESO
GT internivelar que permitirá trabajar conjuntamente a profesores del IES San Antonio y a maestros de sus colegios adscritos, CEIP Maestro Manuel Pérez y CEIP Las Viñas, para aprender unos de otros formas de hacer de modo que el paso del colegio al instituto sea vivida por los alumnos como una transición más fluida y coherente.
PROCESO LECTOR Y ANIMACIÓN A LA LECTURA
Pretendemos mejorar la competencia lectora de nuestro alumnado y crear hábitos de lectura.
NEUROEDUCACIÓN APLICADA A UNA ESCUELA DE INFANTIL.
La neurociencia, día a día aporta información sobre como funciona el cerebro. Esta disciplina, está aportando muchos conocimientos y aplicaciones en el ámbito educativo. Somos conscientes que es en la etapa de infantil dónde nuestra labor es fundamental para un mejor desarrollo integral del alumnado, por ese motivo, necesitamos formación de expertos para mejorar nuestra práctica educativa.
Se trata de una experiencia integral en la que tomamos plena conciencia del estado corporal, de la respiración, de las sensaciones, las emociones, los contenidos mentales y nuestro entorno.
ELABORACIÓN DE INDICADORES DE CALIDAD QUE INTRODUZCAN ASPECTOS INNOVADORES PARA EL PLAN DE MEJORA DE LA EVALUACIÓN DE LOS CONSERVATORIOS ELEMENTALES Y PROFESIONALES DE MÚSICA
Es un proyecto de trabajo colaborativo entre equipos directivos que favorece la reflexión compartida, el intercambio de ideas y propuestas y la construcción conjunta de conocimiento basados en la labor de equipo, el aprendizaje colaborativo, el compromiso personal dentro del trabajo colectivo, los procesos de reflexión...
Es un proyecto de trabajo colaborativo entre equipos directivos que favorece la reflexión compartida, el intercambio de ideas y propuestas y la construcción conjunta de conocimiento basados en la labor de equipo, el aprendizaje colaborativo, el compromiso personal dentro del trabajo colectivo, los procesos de reflexión y análisis, y la mejora de las competencias profesionales. Con la elaboración de indicadores de calidad que introduzcan criterios innovadores en el plan de mejora de la evaluación pretendemos incorporar cambios de mejora en el aula y en el centro mejorando una determinada situación de partida vinculada al proceso de autoevaluación.
Solicitamos llevar a cabo un grupo de trabajo para el análisis, reflexión y mejora de la práctica docente elaborando estrategias y estimulando el trabajo cooperativo para aumentar la calidad de los aprendizajes centrados en la comprensión de textos tanto escritos como orales para los primeros ciclos de primaria debido ...
Solicitamos llevar a cabo un grupo de trabajo para el análisis, reflexión y mejora de la práctica docente elaborando estrategias y estimulando el trabajo cooperativo para aumentar la calidad de los aprendizajes centrados en la comprensión de textos tanto escritos como orales para los primeros ciclos de primaria debido a los resultados de la evaluación inicial y a las propuestas de mejora de nuestro centro.
SESIONES DE PREPARACIÓN OLIMPIADAS DE LA RSME
El grupo de trabajo estaría formado por profesores/as de varios IES de la zona de influencia del CEP Cuevas-Olula y consistiría en Sesiones de trabajo con alumnos/as de ESO y bachillerato de diferentes IES en las que se realizarían ponencias sobre las distintas ramas de las matemáticas y tareas relacionadas con las mismas. Además de la elaboración del material necesario para dichas jornadas.
REVISIÓN, ADECUACIÓN Y MEJORA DE LOS DOCUMENTOS DE CENTRO
Uso y difusión de documentos unificados para todo el centro, dotándolos de una imagen corporativa para la mejora de organización y funcionamiento de centro.
UNA NUEVA VISIÓN DE LAS MATEMÁTICAS
El Centro está interesado en realizar una FC para la mejora de las competencias clave. Una vez analizados los resultados de pruebas externas, el ETCP, se plantea como propuesta de mejora para el presente curso trabajar la competencia matemática desde una perspectiva lúdica. La FC, consistiría en la formación del profes...
El Centro está interesado en realizar una FC para la mejora de las competencias clave. Una vez analizados los resultados de pruebas externas, el ETCP, se plantea como propuesta de mejora para el presente curso trabajar la competencia matemática desde una perspectiva lúdica. La FC, consistiría en la formación del profesorado en técnicas y estrategias que ofrece el ajedrez como recurso educativo, confección de recursos e impartición de lo aprendido al alumnado.
REEDUCACIÓN CORPORAL PARA UNA MEJOR PRÁCTICA DOCENTE
Con este grupo de trabajo pretendemos dar una respuesta al profesorado en dos de las herramientas que utilizamos en nuestra práctica docente diaria, como son el cuerpo y la voz.
COLABORANDO ANTE LA DIVERSIDAD
RECURSOS EDUCATIVOS. CPR ARQUILLOS
Formación en Inteligencias múltiples( emocional y lógica-matemática) como aprendizaje y posterior transferencia en nuestras programaciones.CEIP Stº Domingo de Silos
Formación en Inteligencias múltiples( emocional y lógica-matemática) como aprendizaje y posterior transferencia en nuestras programaciones. Partir de los potenciales de nuestro alumnado para mejorar nuestra respuesta educativa.
Actualizar nuestro bagaje metodológico y renovarlo, incluyendo propuestas actuales como: - Aprendizaje basado en proyectos. - Educación Emocional. - Aprendizaje cooperativo.
METODOLOGÍAS COMPETENCIALES INCLUSIVAS
Esta formación en centros está destinada a ser una continuación con la iniciada el pasado curso. Los buenos resultados obtenidos tanto a nivel de centro, como personal, nos llevan a la necesidad de continuar desarrollando una dinámica de trabajo que pretende desde un punto de vista pedagógico potenciar la relaciones so...
Esta formación en centros está destinada a ser una continuación con la iniciada el pasado curso. Los buenos resultados obtenidos tanto a nivel de centro, como personal, nos llevan a la necesidad de continuar desarrollando una dinámica de trabajo que pretende desde un punto de vista pedagógico potenciar la relaciones sociales con el fin de inculcar en la comunidad educativa un sentimiento de responsabilidad entre iguales. Paralelamente a ello, se iniciará una mejora en el proceso de evaluación incidiendo en el terrero lingüístico tanto del alumnado como de la práctica docente, con ello, pretendemos adecuarnos a la nueva normativa curricular, enfocando el proceso de enseñanza y el proceso evaluador hacia una perspectiva en la que las competencias clave estén presenten mediante actividades, tareas y proyectos.
La actividad a desarrollar es continuación de la que iniciamos en el curso 2016/2017, con código 171104FC028, que consistió en la formación de todo el personal docente para la adecuada adaptación del sistema de gestión de calidad implantado en el Centro Integrado de Formación Profesional "Marítimo Zaporito" a la nueva ...
La actividad a desarrollar es continuación de la que iniciamos en el curso 2016/2017, con código 171104FC028, que consistió en la formación de todo el personal docente para la adecuada adaptación del sistema de gestión de calidad implantado en el Centro Integrado de Formación Profesional "Marítimo Zaporito" a la nueva norma ISO 9001:2015. Una vez conseguida la adaptación de la estructura del sistema, en este curso queremos que la formación se dirija al aseguramiento de su correcto despliegue y aplicación efectiva, controlando su eficiencia y contando con la participación de todas las personas implicadas.
Este Grupo de Trabajo se propone como continuidad de Grupos de cursos anteriores. El GT trabajará en tres niveles: - Organización y mantenimiento de la biblioteca, a través de la búsqueda de documentación y prácticas exitosas de otros centros. - Fomento de la lectura en el alumnado a través de la organización de acti...
Este Grupo de Trabajo se propone como continuidad de Grupos de cursos anteriores. El GT trabajará en tres niveles: - Organización y mantenimiento de la biblioteca, a través de la búsqueda de documentación y prácticas exitosas de otros centros. - Fomento de la lectura en el alumnado a través de la organización de actividades diversas a lo largo del curso. - Continuar profundizando en la experiencia "lectura en los retretes".
PROGRAMACIÓN Y EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS CLAVE EN EL IES EL FONTANAL (I)
Pretendemos desarrollar un itinerario de autoformación en torno a la Programación y Evaluación de las Competencias Clave, como elemento aglutinador, en el que el centro y las aulas sean el ámbito ordinario para el aprendizaje y el intercambio de prácticas educativas y el desarrollo de las actividades de formación perma...
Pretendemos desarrollar un itinerario de autoformación en torno a la Programación y Evaluación de las Competencias Clave, como elemento aglutinador, en el que el centro y las aulas sean el ámbito ordinario para el aprendizaje y el intercambio de prácticas educativas y el desarrollo de las actividades de formación permanente del profesorado. Incorporaremos los principios de colaboración, de trabajo en equipo y de coordinación entre los docentes; relaciones de confianza, apoyo mutuo, autoevaluación y aprendizaje profesional compartido. Supone la comprensión de la actividad profesional docente como responsabilidad colectiva, colaboración espontánea y participación voluntaria en las diferentes acciones formativas que conforman el itinerario. Confianza en nuestra capacidad para dirigir nuestro propio aprendizaje, estructurar nuestras experiencias y construir nuestras teorías en y sobre la práctica. Por tanto, las actividades que vamos a realizar en la formación en centro se basarán en el aprendizaje entre iguales: los ponentes serán, preferentemente, compañeros y compañeras, miembros del claustro, dispuestos a compartir sus conocimientos y su práctica estratégica y/o metodológica. No obstante, solicitaremos al CEP de Lebrija la bibliografía, los materiales y el asesoramiento externo necesario para alcanzar nuestros objetivos.
ACTUALIZACIÓN METODOLÓGICA EN LAS ENSEÑANAZAS PROFESIONALES DE DANZA
Tras el análisis de las necesidades formativas del profesorado como consecuencia del proceso de autoevaluacion del curso anterior 2016/17, entendemos que sería conveniente realizar una formación en centro para proceder a la actualización de principios metodológicos en las diferentes especialidades de Danza. De esta man...
Tras el análisis de las necesidades formativas del profesorado como consecuencia del proceso de autoevaluacion del curso anterior 2016/17, entendemos que sería conveniente realizar una formación en centro para proceder a la actualización de principios metodológicos en las diferentes especialidades de Danza. De esta manera, podemos trabajar simultaneamente la motivacion del profesorado así como la búsqueda de soluciones para incrementar el interés del alumnado por las distintas asignaturas.
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD: MEDIDAS Y PROPUESTAS PARA UN PLAN DE MEJORA Y AUTOEVALUACIÓN
Conocimientos para implementar un plan de mejora y un modelo de evaluación adaptado a las características y necesidades del alumnado de educación permanente.
UDI A TRAVÉS DE SÉNECA
Realización de unidades didácticas a través de Séneca.
Usando la emoción de manera inteligente II
Grupo del formación en centro, específico en inteligencia emocional, para la formación del profesorado y familiares e implantación en el aula y con padres. Supone una continuación de este proyecto Usando la emoción de manera inteligente, el cual venimos desarrollando desde hacer varios cursos en nuestro centro
NOS INICIAMOS EN LA TÉCNICA DEL MINDFULNESS DENTRO DEL AULA
Este grupo va enfocado a la utilización de la técnica del Mindfulness como técnica de relajación y resolución de conflictos en el aula. Además pensamos que puede influir de forma positiva en el desarrollo del proceso de enseñanza - aprendizaje del alumnado ya que con esta técnica se favorece la concentración.
USO DE PROGRAMAS INFORMÁTICOS EN GESTIÓN ADMINISTRATIVA
Con este grupo de trabajo se pretende dar las pautas necesarias para que los docentes del departamento de Administrativo se familiaricen con los programas CONTASOL, FACTUSOL Y NOMINASOL y puedan usarlos en el desarrollo de sus clases.
Partiendo del compromiso de 25 compañeros del claustro, instalados en la cultura de la mejora continua, con especial incidencia en la mejora de los resultados académicos del alumnado y, una vez analizados los indicadores de evaluación homologados, constatamos que la mejora de los mismos pasa, entre otros aspectos, por ...
Partiendo del compromiso de 25 compañeros del claustro, instalados en la cultura de la mejora continua, con especial incidencia en la mejora de los resultados académicos del alumnado y, una vez analizados los indicadores de evaluación homologados, constatamos que la mejora de los mismos pasa, entre otros aspectos, por un progresivo cambio metodológico basado en el aprendizaje cooperativo, cuyo objetivo es la construcción de conocimiento y la adquisición de competencias y habilidades sociales.
ELABORACIÓN DEL CUADERNO PARA TUTOR DE FCT
Elaboración de un cuaderno en el que se unifique toda la documentación que existe en el módulo de Formación en Centros de Trabajo en los Ciclos Formativos de Formación Profesional
ELABORACIÓN Y UNIFICACIÓN DE RECURSOS Y METODOLOGÍA EN INFANTIL
Incrementar las capacidades de iniciativa, planificación y secuenciación de la propia acción.
ALBORÁN A 25 FOTOGRAMAS POR SEGUNDO
Este grupo persigue la autoformación de sus miembros y creación de productos audiovisuales con carácter educativo. Cada uno de sus componentes tiene destrezas y experiencias adquiridas que favorecerán sinergias creativas y de aprendizaje colaborativo. En las reuniones que se realicen se abordarán diversos aspectos del ...
Este grupo persigue la autoformación de sus miembros y creación de productos audiovisuales con carácter educativo. Cada uno de sus componentes tiene destrezas y experiencias adquiridas que favorecerán sinergias creativas y de aprendizaje colaborativo. En las reuniones que se realicen se abordarán diversos aspectos del mundo audiovisual para lograr alcanzar unos conocimientos que favorezcan la elaboración de videos educativos de calidad en el centro.
PREVENCIÓN Y MEJORA DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR
Búsqueda de acciones de prevención de la violencia y mejora de la convivencia escolar. Haciendo hincapié en la transición entre etapas educativas.
EMOCIONÁNDONOS. LA EDUCACIÓN EMOCIONAL EN EL CPR BEMBÉZAR.
Trabajar las emociones mediante el uso de recursos literarios y artísticos con el alumnado del Centro, partiendo de la Asamblea como lugar de encuentro, socialización y convivencia de los miembros del Centro.
EDUCANDO DESDE LAS EMOCIONES EN EL CEIP VICTORIA DÍEZ.
Como continuación a la formación en centros que realizamos el curso anterior, queremos elaborar y desarrollar un proyecto en el que nuestros alumnos y alumnas utilicen las emociones tanto para resolver situaciones académicas como para resolver situaciones sociales de la vida diaria.
Con motivo de innovar en nuestra labor educativa, vamos a comenzar éste curso a trabajar`por Proyectos,queremos con ello conseguir que el alumno se sienta más motivado. El trabajo por Proyectos lo incluiremos dentro de la programación de unidades didácticas
Grupo de trabajo formado para dar respuesta a las necesidades encontradas en el centro durante el curso 2016/2017. Estas necesidades incluyen el fomento por la lectura y por la creación de diversos tipos de textos. Del mismo modo, se ve la necesidad de crear un itinerario para el trabajo de distintos tipos de textos, c...
Grupo de trabajo formado para dar respuesta a las necesidades encontradas en el centro durante el curso 2016/2017. Estas necesidades incluyen el fomento por la lectura y por la creación de diversos tipos de textos. Del mismo modo, se ve la necesidad de crear un itinerario para el trabajo de distintos tipos de textos, con el fin de que, el alumnado, al finalizar su etapa de primaria, haya trabajado en profundidad todos los tipos de textos.
HACIENDO VIVA LA PINTURA.
Este grupo de trabajo llamado "Haciendo viva la pintura" nos va a ayudar a conocer a nuestros alumnos en su día a día en clase, ya que a través de la mezcla de colores llegaremos a conocer cómo nos sentimos en cada momento. Este grupo de trabajo, es una continuidad de lo trabajado en el curso anterior, donde los maestros y maestras hicieron de sus aulas una tarea más inclusiva.
PINTANDO EL CORAZÓN
Con este grupo de trabajo titulado : " Pintado el corazón" se pretende trabajar las emociones de nuestro alumnado y profesorado, para llegar a un nivel más exacto e inclusivo de nuestras competencias clave. " Pintando el corazón" es una continuación del primer grupo de trabajo, llamado " Inteligencia emocional" donde c...
Con este grupo de trabajo titulado : " Pintado el corazón" se pretende trabajar las emociones de nuestro alumnado y profesorado, para llegar a un nivel más exacto e inclusivo de nuestras competencias clave. " Pintando el corazón" es una continuación del primer grupo de trabajo, llamado " Inteligencia emocional" donde creamos un blog reflejando las habilidades adquiridas por parte del alumnado y donde se llevaba a cabo unos planes de estudio y hábitos para ser felices: Ser proactivo, tener un plan...
COMUNIDADES CON REGLETAS II
El profesorado del Centro sigue pretendiendo crear una alternativa atractiva en nuestro centro para dar respuesta a la falta de motivación e interés que solemos encontrar en nuestros alumnos en el área de matemáticas, a pesar de trabajar con comunidades de aprendizaje, lo cual resulta más motivador en el aprendizaje in...
El profesorado del Centro sigue pretendiendo crear una alternativa atractiva en nuestro centro para dar respuesta a la falta de motivación e interés que solemos encontrar en nuestros alumnos en el área de matemáticas, a pesar de trabajar con comunidades de aprendizaje, lo cual resulta más motivador en el aprendizaje instrumental pero no del todo en el caso de las matemáticas como ha quedado reflejada en la memoria de autoevaluación del centro. Con esta metodología pretendemos mejorar los resultados de nuestros alumnos en dicha área.
ACTUALIZACIÓN DEL PROYECTO DE CALIDAD DE CENTRO: APLICACIÓN DE HERRAMIENTAS DIGITALES PARA LA COORDINACIÓN Y AUTOEVALUACIÓN DE LOS PROCESOS DEL CENTRO.
Este grupo de trabajo está formado por docentes del IES Federico Mayor Zaragoza, pertenecientes a diferentes departamentos, que se autoformarán para la actualización, evaluación, gestión e integración del Proyecto de Calidad del Centro, que cambia de la ISO 9001:2008 a la ISO 9001:2015, formándose para ello en diversas...
Este grupo de trabajo está formado por docentes del IES Federico Mayor Zaragoza, pertenecientes a diferentes departamentos, que se autoformarán para la actualización, evaluación, gestión e integración del Proyecto de Calidad del Centro, que cambia de la ISO 9001:2008 a la ISO 9001:2015, formándose para ello en diversas herramientas que permitirán la digitalización de los procesos, así como la colaboración y coordinación de los docentes del Instituto para implementar los nuevos procedimientos establecidos por la norma y requeridos en la última auditoría de Aenor.
HERRAMIENTAS DIGITALES PARA LA MEJORA DE LOS PROCEDIMIENTOS DE AUTOEVALUACIÓN DEL CENTRO
Se proponen las siguientes líneas de trabajo dirigidas a mejorar la autoevaluación del centro: - Utilizar documentos compartidos con google docs entre el profesorado. - Elaborar encuestas adaptadas a la realidad del centro, del alumnado y de las familias. - Implantar el uso de formularios y encuestas web y abandonar...
Se proponen las siguientes líneas de trabajo dirigidas a mejorar la autoevaluación del centro: - Utilizar documentos compartidos con google docs entre el profesorado. - Elaborar encuestas adaptadas a la realidad del centro, del alumnado y de las familias. - Implantar el uso de formularios y encuestas web y abandonar el formato papel. - Revisión de documentos relacionados con el funcionamiento del centro (actas, memorias, etc.)
DEL PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO A LA PRÁCTICA DOCENTE. ELABORACIÓN DE UDIs EN EL DEPARTAMENTO DE INGLÉS.
Elaboración de una unidad didáctica integrada.
PROGRAMACIÓN Y EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS CLAVE (CENTROS PRIMARIA TORROX)
Elaboración de unos criterios e instrumentos de evaluación comunes a todos los centros de la localidad, para establecer un proyecto educativo común en los centro de Educación Primaria de la zona de Torrox.
NADA SIN TIC
Planteamos nuestra Formación en centro en base a dos aspectos, al PLC y a los recursos TIC disponibles en el Centro (PDI de Smart Boart y de Prometheam, portátiles 5º, tablet 6º, Sistema Operativo de Guadalinex, etc) para que se produzca su correcto aprovechamiento didáctico. Apostamos por la innovación y la inclusión...
Planteamos nuestra Formación en centro en base a dos aspectos, al PLC y a los recursos TIC disponibles en el Centro (PDI de Smart Boart y de Prometheam, portátiles 5º, tablet 6º, Sistema Operativo de Guadalinex, etc) para que se produzca su correcto aprovechamiento didáctico. Apostamos por la innovación y la inclusión de estrategias innovadoras para llevar a cabo la concreción del PLC en nuestro alumnado. De esta manera pretendemos hacerlo más atractivo y acercarnos a los intereses del mismo. Por ello intentamos, no sólo aprender la gestión y funcionamiento de recursos, sino conocer estrategias metodológicas y didácticas para incluir de una forma adecuada estos medios en el aula y favorecer el aprendizaje de nuestro alumnado.
Mucho se habla sobre las matemáticas hoy día: profesorado, alumnado, expertos educativos, matemáticos, divulgadores, investigadores, sociedad, políticos... Una cosa está clara, ALGO NO CONCUERDA. ¿Qué está pasando? ¿Por qué escuchamos expresiones tan limitantes como "A mí no se me dan bien", "Las matemáticas no sirven...
Mucho se habla sobre las matemáticas hoy día: profesorado, alumnado, expertos educativos, matemáticos, divulgadores, investigadores, sociedad, políticos... Una cosa está clara, ALGO NO CONCUERDA. ¿Qué está pasando? ¿Por qué escuchamos expresiones tan limitantes como "A mí no se me dan bien", "Las matemáticas no sirven para nada", "No entiendo las matemáticas"...? No es una novedad el análisis de esta... ¿área?, ¿ámbito?, ¿ciencia?, ¿realidad?, desde el sistema educativo, desde la ciencia y desde la sociedad. La conclusión es clara: no se está dando una visión real de las matemáticas. Esta aseveración, lejos de parecer dura, abre un abanico de posibilidades. ¿Por qué? Vamos a dar algunas claves (de forma resumida): 1. Las matemáticas describen la realidad, son la realidad. 2. Las matemáticas están al servicio del ser humano, para ayudarnos a resolver problemas, no para crearlos. 3. Las matemáticas que se enseñan en el Sistema Educativo están mal enfocadas. 4. Las matemáticas son fáciles, tienen unos pocos conceptos básicos, con infinitud de posibilidades. 5. El ser humano es creador de su realidad, y las matemáticas, nos dan un gran poder para ello. Además, tenemos muchos puntos de partida: - Multitud de metodologías y pedagogías innovadoras. - Paradigmas como los basados en competencias, en procedimientos, en tareas reales. - Desarrollo de paradigmas centrados en la persona, desde aquellos que se centran en la inteligencia emocional hasta aquellos que lo hacen en la infinitud de posibilidades de los seres humanos. CREEMOS UN MÉTODO ÚNICO, UNO QUE ENGLOBE A TODOS, QUE ACEPTE TODAS LAS CAPACIDADES PERSONALES, QUE SEA COMPRENSIVO, QUE NOS AYUDE A EVOLUCIONAR DE FORMA INDIVIDUAL Y COLECTIVA, QUE SEA PRÁCTICO, INTERESANTE Y ACTUAL.
PROPUESTAS ESTRATÉGICAS PARA INTEGRAR LAS COMPETENCIAS CLAVES EN EL CURRICULUM ESCOLAR
Los centros docentes necesitan de un planteamiento estratégico, que sea compartido por todo el profesorado, en torno al diseño y desarrollo de la programación didáctica. La organización del curriculum escolar por competencias requiere el esclarecimiento previo de las tareas que los órganos de coordinación docente han ...
Los centros docentes necesitan de un planteamiento estratégico, que sea compartido por todo el profesorado, en torno al diseño y desarrollo de la programación didáctica. La organización del curriculum escolar por competencias requiere el esclarecimiento previo de las tareas que los órganos de coordinación docente han de asumir, a corto y medio plazo, para favorecer la construcción compartida y consensuada de los elementos programáticos del proyecto educativo de cada centro. EL OBJETIVO DE CONOCER PROPUESTQS ESTRATEGICAS PARA INTEGRAR LAS COMPETENCIAS ES PARA POSIBILITARNOS LA TOMA DE DECISIONES DE LOS ÓRGANOS DE GOBIERNO Y COORDINACIÓN DIDÁCTICA, SOBRE SU INTEGRACIÓN EN EL CURRICULUM Y LA IMPLEMENTACIÓN DE MEDIDAS QUE MEJOREN NUESTRA PRÁCTICA DOCENTE Y EL ÉXITO ESCOLAR.
A través de este grupo de trabajo pretendemos consensuar la metodología a la hora de desarrollar la competencia matemática en el alumnado, partiendo de infantil y durante toda la etapa de educación primaria. Vamos a abarcar todos los bloques de contenido del área de matemáticas (resolución de problemas, numeración, cálculo, medidas, geometría...).
TRÁNSITO ENTRE ETAPA PRIMARIA-SECUNDARIA 2
CONTINUACIÓN DEL PLAN DE FORMACIÓN EN CENTROS DEL CURSO ANTERIOR: TRÁNSITO ENTRE ETAPAS
TRABAJAR Y EVALUAR POR COMPETENCIAS CLAVE EN ESO Y BACHILLERATO
Como medida, para mejorar la práctica docente propuesta en la memoria de autoevaluación y recogida en el plan de mejora. Creemos imprescindible dotar al profesorado de los instrumentos oportunos para actualizar las programaciones según normativa, así como incentivar en los mismos una inquietud, por la mejora de su práctica docente.
EDUCACIÓN EMOCIONAL A TRAVÉS DE LA ACCIÓN TUTORIAL
Pretendemos formarnos todos los docentes, para seguir una línea común en las tutorías con el alumnado, a través de una buena educación emocional, logremos: Que en el colegio se reduzcan los conflictos. Dotar al alumnado de estrategias para la resolución de problemas de forma pacífica y mediante el diálogo.
MEJORA DE LA EXPRESIÓN ESCRITA Y RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
Tras el análisis de los resultados de la prueba ESCALA, se observa bajo rendimiento en la expresión escrita, comprensión lectora y en resolución de problemas, solicitando dicha formación para conseguir una mejora en estos aspectos.
El alumnado ayudante en el IES Mercedes Labrador
Consideramos fundamental la incorporación del alumnado ayudante como recurso necesario en la mejora de la convivencia del centro. Una propuesta de resolución de conflictos entre iguales con el saber hacer del profesorado, de ahí la importancia de nuestra formación.
La finalidad del proyecto está orientada a la mejora de la formación y capacitación del profesorado del IES Levante a través de la adquisición y desarrollo de recursos, estrategias, destrezas, actitudes y hábitos relacionados con su organización y sus sentimientos de eficacia. La idea central del proyecto de formación se resume en profesores mejor organizados en un entorno laboral más amable.
TRABAJO COLABORATIVO A TRAVÉS DEL CUADERNO DIGITAL DEL PROFESORADO
El uso del cuaderno digital del profesorado desde hace unos años está en auge en la comunidad docente en niveles de ESO y Bachillerato. En el caso que nos ocupa como centro perteneciente a la Red de Centros de la comunidad andaluza, donde se imparten clases presenciales a nivel de ESO y Bachillerato el ser conocedor...
El uso del cuaderno digital del profesorado desde hace unos años está en auge en la comunidad docente en niveles de ESO y Bachillerato. En el caso que nos ocupa como centro perteneciente a la Red de Centros de la comunidad andaluza, donde se imparten clases presenciales a nivel de ESO y Bachillerato el ser conocedores del funcionamiento del cuaderno digital a través de una puesta en común mediante técnicas de trabajo colaborativo resulta esencial para incorporar las nuevas tecnologías de las que disponemos los equipos docentes.
Nuevos efonques competenciales desde el curriculo para el refuerzo pedagógico del alumnado de Bachillerato
Se trata de un grupo de trabajo del profesorado perteneciente al equipo educativo de Bachillerato cuyo objetivo es elaborar material de refuerzo basado en contenidos mínimos imprescindibles que permitan al alumnado continuar con sus estudios de forma exitosa en esta etapa educativa. Dichos materiales estarían a dispos...
Se trata de un grupo de trabajo del profesorado perteneciente al equipo educativo de Bachillerato cuyo objetivo es elaborar material de refuerzo basado en contenidos mínimos imprescindibles que permitan al alumnado continuar con sus estudios de forma exitosa en esta etapa educativa. Dichos materiales estarían a disposición del alumnado que los necesitara aunque también se podrían utilizar en las distintas clases,sesiones de refuerzo pedagógico así como en aquellas ausencias del profesorado para las que no haya dado tiempo preparar el material correspondiente.
En este centro se crea la necesidad de elaborar y desarrollar un Proyecto Lector, para crear una línea de trabajo coordinada por niveles y etapas, donde haya una continuación desde 3 años de infantil hasta 6º de primaria. Todo este proyecto englobará también una batería de actividades y recursos a seguir, enfocándolo a la biblioteca de convivencia que tiene el centro.
MINDFULNESS Y DESARROLLO DE LAS EMOCIONES
SITUACIÓN DE PARTIDA: Detección de necesidades e incorporado a las propuestas de mejora del centro. FINALIDAD: Mejorar las relaciones personales en la comunidad educativa. OBJETIVOS: Trabajar la técnica de mindfulness y desarrollar las emociones en toda la comunidad educativa. INTEGRANTES: Todo el claustro de profesores.
DESARROLLO, EVALUACIÓN Y REVISIÓN DEL PROYECTO MÍNIMO VIABLE PARA EL PLC DEL IES JUAN DE ARÉJULA
El título de esta propuesta de grupo de trabajo describe y sintetiza la naturaleza del mismo. Creemos necesario darle sentido y continuidad a nuestro Proyecto Mínimo Viable con el objetivo final de poder aprobarlo y que forme parte de nuestro Proyecto Educativo de Centro.
TU CUERPO ESTÁ PRESENTE ¿ Y TU MENTE?
Plan de mejora encaminado a profundizar en la práctica docente con el fin de responder a problemas prácticos. Realización de un trabajo colaborativo.
Este proyecto esta orientado a profesores de todas las materias, que esten interesados en perfeccionar su practica docente incorporando las nuevas tecnologias que las plataformas online nos ofrecen. Durante el curso se pretende desarrollar una serie de tareas que puedan ser usadas por los docentes en sus clases, senta...
Este proyecto esta orientado a profesores de todas las materias, que esten interesados en perfeccionar su practica docente incorporando las nuevas tecnologias que las plataformas online nos ofrecen. Durante el curso se pretende desarrollar una serie de tareas que puedan ser usadas por los docentes en sus clases, sentando unas bases sobre las que poder seguir ampliando conocimientos y proponiendo un entorno de herramientas donde poder llevar a cabo todas las actividades practicas que se proponen y nuevas si surgieran. El conjunto de herramientas que vamos a trabajar es Google for Education, estas herramientas estan a disposicion de los centros educativos de forma gratuita, para que podamos trabajar con un correo corporativo del instituto y para crear un entorno de trabajo colaborativo dentro del mismo centro y ofrece: Correo, Drive, Classroom, Documentos, Hojas de Calculo,Presentaciones,Calendar,Meet, Sites, Contactos, Grupos, YouTube, Maps,Noticias,Fotos,Formularios
Se solicita formación en nuevas metodologias activas con respecto al alumnado, para ello se solicitan las siguientes actuaciones: 1. Matemáticas manipulativas Infantil- Primaria. 2. Trabajo cooperativo Infantil y Primaria. 3. Gamificación Y ABJ
Iniciación Metodología ABN
Se propone un grupo de trabajo de iniciación en la Metodología ABN, centrado en la etapa de Infantil y Primaria, puesto que el profesorado del centro está interesado en esta formación.
ADECUACIÓN DE LA PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA AL CONTEXTO DE TRABAJO
Elaboración de Proyecto Curricular. Se pretende que los Equipos Educativos de la Familia Profesional, mediante el debate,los acuerdos que se adopten y los esfuerzos de coordinación,adaptar las enseñanzas a la realidad sociocultural y a las necesidades del entorno y a su proyección laboral.
INNOVACIÓN, EVALUACIÓN Y CONVIVENCIA EN EL I.E.S. VADUS LATUS.
Este Plan de Formación del Profesorado del Centro pretende facilitar un espacio para la reflexión crítica y compartida de la práctica docente en el propio centro donde ésta tiene lugar. Por tanto, la proximidad y la contextualización de los problemas y las necesidades favorecen que, una vez halladas las alternativas a ...
Este Plan de Formación del Profesorado del Centro pretende facilitar un espacio para la reflexión crítica y compartida de la práctica docente en el propio centro donde ésta tiene lugar. Por tanto, la proximidad y la contextualización de los problemas y las necesidades favorecen que, una vez halladas las alternativas a los mismos, tengan una inmediata utilización en las aulas. Surge en el centro una demanda de formación para la mejora del centro que tiene 3 pilares: adaptación a la nueva realidad derivada de la implantación de la LOMCE; la formación en didácticas y metodologías que permitan innovar y mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje, así como facilitar la adquisición de las competencias clave en el alumnado; la conocimiento y dominio por parte del profesorado de técnicas de mediación, así como el trabajo de la educación emocional, para la mejora de la convivencia y la resolución de conflictos en el centro.
CALCULO Y ALGORITMOS; SECUENCIA DE APRENDIZAJE. CEIP CERRO ALTO
Tras analizar los resultados de las pruebas externas de los últimos cursos, se observan reiteradas carencias en el pensamiento matemático, especialmente la resolución de problemas a pesar de que es un aspecto que se insiste en cada curso escolar en los planes de mejora de la competencia matemática.
Formación en centro sobre la mejora de la convivencia escolar en todos sus ámbitos,tanto en infantil como en primaria.
HACIA UNA ESCUELA CHANGEMAKER. PROPUESTAS METODOLÓGICAS INNOVADORAS EN LA ESCUELA DEL S.XXI
Educamos a alumnos para estudios y trabajos que puede que desaparezcan en unos años. Partiendo de esta premisa, queremos que cada alumno y alumna de Fiñana, tenga oportunidades para convertirse en un ¿agente de cambio¿, o lo que es lo mismo un ¿changemaker¿. Todo ello enfocado a las competencias clave (el para qué),...
Educamos a alumnos para estudios y trabajos que puede que desaparezcan en unos años. Partiendo de esta premisa, queremos que cada alumno y alumna de Fiñana, tenga oportunidades para convertirse en un ¿agente de cambio¿, o lo que es lo mismo un ¿changemaker¿. Todo ello enfocado a las competencias clave (el para qué), con sus métodos competenciales (el cómo), entre ellos, el aprendizaje servicio, aprendizaje cooperativo, aprendizaje basado en proyectos, etc. Sin olvidar que la finalidad de todo esto es crear un colegio mejor y como consecuencia, un pueblo mejor. Y para ello, las competencias necesarias serían; colaborar, innovar, aprender constantemente, resolver problemas, comunicarse efectivamente.
ACTUALIZACIÓN METODOLOGÍA BILINGÜE
Es un grupo de trabajo destinado a la mejora de las técnicas, herramientas y materiales bilingües que ya se usan en el centro, es decir, una actualización metodológica que surgen de las nuevas tendencias educativas y poder usarlas en el aula para que el alumnado se beneficie de ellas. Revisar y actualizar el CIL para que el aprendizaje del idioma sea más significativo.
DETECCIÓN DE NECESIDADES SOCIOEDUCATIVAS DE NUESTRO ALUMNADO Y PLANTEAMIENTO DE PROPUESTAS DE MEJORA.
La implicación del profesorado en la mejora de la convivencia y los resultados académicos en los centros de enseñanza es imprescindible. Sin embargo, la falta de tiempo y espacios para la coordinación de la misma impide muchas veces que la voz de la comunidad educativa se traduzca en cambios significativos en la vida d...
La implicación del profesorado en la mejora de la convivencia y los resultados académicos en los centros de enseñanza es imprescindible. Sin embargo, la falta de tiempo y espacios para la coordinación de la misma impide muchas veces que la voz de la comunidad educativa se traduzca en cambios significativos en la vida del centro. Este grupo de trabajo se plantea, precisamente, para cubrir esta necesidad de primer orden que tienen los centros educativos: formar un espacio común donde el profesorado interesado pueda expresar preocupaciones en cuanto a las necesidades socioeducativas del alumnado y se pueda llegar al planteamiento de posibles soluciones sobre las mismas.
Se ha propuesto este grupo de trabajo ya que es una de las deficiencias importantes que tiene el alumnado de nuestro centro, la expresión escrita. Este grupo está orientado al alumnado de infantil, primaria y primer ciclo de la ESO adaptado a su correspondiente nivel. Se centrará en promover el desarrollo de la exp...
Se ha propuesto este grupo de trabajo ya que es una de las deficiencias importantes que tiene el alumnado de nuestro centro, la expresión escrita. Este grupo está orientado al alumnado de infantil, primaria y primer ciclo de la ESO adaptado a su correspondiente nivel. Se centrará en promover el desarrollo de la expresión escrita de forma organizada, tratando de eliminar la monotonía y buscando una motivación para su mejor logro y haciendo de la escritura una actividad atractiva, buscando en la misma algo vivo, fresco, lúcido y útil.
APRENDIZAJES BÁSICOS EN PRIMARIA Y PRIMER CICLO ESO: EVALUACIÓN
Con la propuesta de GGTT, pretendemos ejecutar uno de los objetivos que emanan de nuestro Plan de Mejora 2017/2018. Estará enfocado a determinar aquellos aprendizajes considerados como imprescindibles y deseables en las etapas de Educación Primaria y ESO. Además, pretendemos desarrollar mecanismos para su evaluación y la conexión de los mismos con el nuevo proceso de Evaluación Inicial.
TRAS LOS CONFLICTOS SUCEDIDOS EN EL PATIO DE RECREO, EL CLAUSTRO PRETENDE RETOMAR EL PLANTEAMIENTO DE ESTABLECER JUEGOS CREATIVOS TANTO PARA EDUCACIÓN INFANTIL COMO EN ED.PRIMARIA.
CONVIVENCIA EN EL IES NUESTRA SEÑORA DE LA CABEZA
Se trata de un grupo de trabajo en el que sus participantes, junto a un servidor (coordinador del mismo), colaborarán en la creación y mantenimiento de un clima apropiado de convivencia en el Centro entre todos sus integrantes.
Este grupo de trabajo está encaminado a adquirir una formación más específica sobre esta temática, con el fin de desarrollar una metodología que nos permita comprender el comportamiento de los adolescentes y guiarlos de forma afectiva y firme.
Mejora del proceso de tránsito en la localidad de Lepe
Ante la necesidad de mejorar el proceso de tránsito en la localidad, se plantea este grupo de trabajo para consensuar objetivos, planes de actuación y coordinación intercentros, intentando conseguir mejoras en la información transmitida y unificar criterios pedagógicos a la hora de enfocar la docencia.
MEJORA DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR EN EL IES SALVADOR SERRANO
A lo largo de este curso 2017/2018, pretendemos diseñar y poner en práctica estrategias que ayuden a mejorar la convivencia en el IES Salvador Serrano.
LA GESTIÓN DE LOS CONFLICTOS DESDE EL CLAUSTRO Y EN LAS AULAS
La Escuela es un Sistema en el que todos sus miembros tienen un lugar y una función. Aprender a respetar y ocupar el lugar que cada uno tiene es vital para el Orden. Desde el Orden el conflicto se transforma en experiencias de aprendizaje de baja duración e intensidad. Esta formación nos proporciona la posibilidad de o...
La Escuela es un Sistema en el que todos sus miembros tienen un lugar y una función. Aprender a respetar y ocupar el lugar que cada uno tiene es vital para el Orden. Desde el Orden el conflicto se transforma en experiencias de aprendizaje de baja duración e intensidad. Esta formación nos proporciona la posibilidad de ocupar nuestro lugar como docentes, ganar confianza y fuerza para mirar el conflicto con herramientas más eficaces.
IMPLANTACIÓN DE NUEVAS METODOLOGÍAS MATEMÁTICAS EN EL CEIP NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN
Con esta formación en centros seguimos trabajando para la mejora en la instauración dentro del centro de nuevas metodologías matemáticas experienciales y abiertas. Para ello, trabajamos en cuatro frentes: - Con el profesorado, siendo este formado y tutorizado por parte de Natividad Adamuz (Universidad de Córdoba...
Con esta formación en centros seguimos trabajando para la mejora en la instauración dentro del centro de nuevas metodologías matemáticas experienciales y abiertas. Para ello, trabajamos en cuatro frentes: - Con el profesorado, siendo este formado y tutorizado por parte de Natividad Adamuz (Universidad de Córdoba) y tutorizado por compañeros del centro docente ya formados con anterioridad. -Con el alumnado. Aplicando todo lo aprendido, utilizando el material comprado y elaborado, para partir de la práctica manipulativa. Enseñando a pensar a nuestro alumnado. - Con las familias. Formando a las familias. - Con el centro. Proponiendo la dotación necesaria para las aulas de infantil y primer ciclo. Elaborando el material necesario y programaciones necesarias, así como recursos.
EL CAMINO HACIA EL EQUILIBRIO EMOCIONAL Y LA BUENA CONVIVENCIA
Dadas las características de la sociedad en la que vivimos se hace necesario introducir el trabajo emocional en nuestras aulas, permitiéndonos encontrar nuevas formas de afrontar las dificultades que encontramos en nuestro centro de trabajo.
NOTICIAS ECONÓMICAS EN EL AULA
Somos un grupo formado por cinco miembros, de distintas especialidades que pretendemos acercar al alumnado a conocer cómo funciona su economía y cómo se administran los recursos públicos. Para ello, utilizaremos la prensa principalmente como recurso, con el fin de que puedan conocer lo que ocurre en su día a día y conozcan cómo les afecta a nivel personal.
Actividad formativa dirigida a la adquisición de conocimientos y estrategias educativas que den respuesta a las necesidades del Centro, relacionadas con una adecuada gestión emocional, favoreciendo así, una convivencia positiva entre el alumnado.
EL TEATRO COMO INSTRUMENTO ÚTIL EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
Valorar y desarrollar la voz, los ejercicios de dramatización,la dicción, la relajación, entre otros, como instrumentos útiles en el día a día del proceso de enseñanza-aprendizaje
REVISIÓN, ACTUALIZACIÓN E INNOVACIÓN EN MATERIA DE PREVENCIÓN DE RIESGOS Y SALUD LABORAL EN AULAS ESPECIALIZADAS DE LA FAMILIA PROFESIONAL DE SANIDAD
La idea de formar este grupo de trabajo surgió al observar las posibles mejoras a incluir en materia de prevención de riesgos y salud laboral en determinadas aulas especializadas de la familia profesional de sanidad. Con el objetivo de valorar las medidas utilizadas actualmente e implementar mejoras innovadoras (ideas...
La idea de formar este grupo de trabajo surgió al observar las posibles mejoras a incluir en materia de prevención de riesgos y salud laboral en determinadas aulas especializadas de la familia profesional de sanidad. Con el objetivo de valorar las medidas utilizadas actualmente e implementar mejoras innovadoras (ideas, recursos, protocolos y materiales) susceptibles de aplicar para los docentes y el alumnado en las aulas y laboratorios específicos de Sanidad. Con este proyecto se pretende conseguir una mejora continua de las condiciones de trabajo de todas las personas que intervienen en el proceso de enseñanza-aprendizaje, las cuales desarrollan su actividad en estas aulas especializadas. Para lograr esta mejora de la calidad docente, se requieren unas acciones específicas, como por ejemplo una evaluación de los riesgos, que de una manera documentada, priorice las pautas de actuación. También se procurará, que las medidas resultantes se pongan en práctica en los centros educativos, lo que implicará la coordinación de los órganos de gobierno y departamentos. Así, llevando a cabo este proyecto, se tratará de dar respuesta a las necesidades específicas observadas teniendo como pilar la Ley 31/1995, de Prevención de Riesgos Laborales, así como el resto de legislación vigente, buscando medidas innovadoras específicas susceptibles de incorporar, con objetivo de fomentar una cultura preventiva educativa.
MEJORA DEL CLIMA Y CONVIVENCIA EN EL AULA.
MEJORA DEL CLIMA Y CONVIVENCIA EN EL AULA DE ED.PRIMARIA.
ACTUALIZACIÓN METODOLÓGICA DE EI PARQUE DE FIDIANA
El claustro de nuestro Centro nos planteamos hacer una actualización de nuestra metodología para acercarla a nuestra forma de trabajo
USO DE WORDPRESS COMO HERRAMIENTA DE COMUNICACIÓN CON LA COMUNIDAD EDUCATIVA
Uso de wordpress para mejorar el canal de comunicación entre los diferentes miembros de la comunidad educativa, así como informar al resto de la población sobre nuestra enseñanza.
La mochila viajera está con cada familia una semana. Durante esa semana toda la familia puede disfrutar de la mochila, porque encontrará materiales adecuados a cada edad. La mochila, incluirá libros específicos para la clase o ciclo al que va dirigido, pero además aportará un libro de adultos, revistas, cd de música de...
La mochila viajera está con cada familia una semana. Durante esa semana toda la familia puede disfrutar de la mochila, porque encontrará materiales adecuados a cada edad. La mochila, incluirá libros específicos para la clase o ciclo al que va dirigido, pero además aportará un libro de adultos, revistas, cd de música de diferentes estilos... Para que los padres puedan leer junto a sus hijos, y además relajarse leyendo un buen libro escogido para ellos. Los profesores-tutores de los grupos implicados se encargarán de recoger la maleta los viernes y entregarla los lunes a la siguiente familia de la lista de clase. El profesor tiene la obligación de revisar que la mochila está completa y los materiales en buen estado. Para facilitar este trabajo, no sólo incluiremos los libros, revistas o dvd¿s sino que además encontraremos una lista de los materiales, el decálogo de una familia comprometida y las recomendaciones de lectura adecuadas a cada edad, y por último un pequeño cuaderno en el que los padres deben reseñar su experiencia con la actividad.
SINERGIA DE LA FUNCIÓN DIRECTIVA
Análisis y puesta en común de las distintas formas de ejercer la función directiva, acorde a las problemáticas comunes y diferentes que se presentan en los centros educativos de secundaria en la ciudad de Algeciras.
Metodología Aicle en 1º ESO: unidades didácticas
Formar al profesorado que imparte las área no lingúisticas en metodología aicle para que desarrollen unidades didácticas acorde al bilinguismo
LA EVALUACIÓN A TRAVÉS DE HERRAMIENTAS TICS.
EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS CLAVES. - RECUERSOS E INSTRUMENTOS TIC PARA SU REGISTRO. - APLICACIONES TIC EN EL AULA. - RECOGIDAS DE EVIDENCIAS PARA INCLUIR EN PÁGINA WEB.
ELABORACIÓN, RECOPILACIÓN Y PUBLICACIÓN DE MATERIALES DIDÁCTICOS II
El presente grupo de trabajo tiene como objetivo fundamental el dar continuidad al trabajo realizado el curso pasado en el Centro, debido a la buena crítica obtenida por parte de todos los miembros de nuestra comunidad educativa, una vez han podido ver, utilizar y comprobar la eficacia del trabajo realizado desde el pu...
El presente grupo de trabajo tiene como objetivo fundamental el dar continuidad al trabajo realizado el curso pasado en el Centro, debido a la buena crítica obtenida por parte de todos los miembros de nuestra comunidad educativa, una vez han podido ver, utilizar y comprobar la eficacia del trabajo realizado desde el punto de vista educativo. El trabajo a realizar tiene varias fases: 1ª fase: Elaboración de materiales didácticos para que el alumnado pueda utilizarlo tanto en casa como en clase para los distintos cursos de secundaria incluyendo los Programas de Mejora (PMAR) 2ª fase: Recopilación de recursos disponibles en la web que sirvan como material de apoyo en distintas áreas de conocimiento. 3ª fase: Publicación en la web del Centro de todo el material elaborado y recopilado (ésta última fase estará abierta a todos los miembros de la comunidad educativa que deseen hacer uso de nuestro espacio web).
ESTRATEGIAS Y PROPUESTAS METODOLÓGICAS EN EDUCACIÓN INFANTIL
Queremos abordar diferentes estrategias metodológicas que incidan en la mejora de los procesos de enseñanza aprendizaje del alumnado adaptado al curriculum de infantil.
USO DE RECURSOS TIC PARA LA GESTIÓN DEL AULA Y EL PROFESORADO
Esta formación se centra en la mejora de la competencia digital del centro. Para ello, nos queremos centrar en el mayor uso de los recursos TIC y generalizar, en toda la comunidad educativa, el uso de las distintas plataformas (PASEN, MOODLE, COLABORA, etc) como medios para una mejor colaboración entre todos los sectores -profesorado, familias, alumnos, etc.
ESTIMULACIÓN NEUROCOGNITIVA A TRAVÉS DEL JUEGO EN EL CEPR ANDALUCÍA
El ciclo de orientación y el primer ciclo de Primaria del CEPR Andalucía van a integrar los Neurogames o juegos educativos en las aulas. En grupos reducidos, los alumnos desarrollarán capacidades previas, capacidades cognitivas, mejorarán las habilidades sociales y emocionales y a la vez que desarrollan las competencia...
El ciclo de orientación y el primer ciclo de Primaria del CEPR Andalucía van a integrar los Neurogames o juegos educativos en las aulas. En grupos reducidos, los alumnos desarrollarán capacidades previas, capacidades cognitivas, mejorarán las habilidades sociales y emocionales y a la vez que desarrollan las competencias clave. Por otra parte, los docentes implicados en el grupo de trabajo harán un estudio de los Neurgames que más se adecúan al nivel de los alumnos para posteriormente poder emplearlos en el aula. Se utilizarán juegos comprados por el centro y juegos disponibles en el CEP de Almería.
CUADERNO DEL PROFESORADO PARA LA EVALUACIÓN DEL ALUMNADO
Estamos inmerso en una renovación profunda de nuestro centro y entre los aspecto a mejor o actualizar se encuentra la evaluación del alumando. Se están llegando a acuerdos a nivel de centro en qué y cómo se tiene que evaluar ciertas dimensiones y elementos de las competencias. Y para ello necesitamos una herramienta que nos ayude en el registro y toma de decisiones en la evaluación del alumnado.
INTELIGENCIA EMOCIONAL: DSCIPLINA POSITIVA II
LA COMUNIDAD EDUCATIVA DEL C.E.I.P CAYETANO BOLÍVAR ESTÁ INTERESADA EN PROFUNDIZAR EN LA FORMACIÓN EN CENTRO SOBRE INTELIGENCIA EMOCIONAL:DISCIPLINA POSITIVA.
EL CAMINO HACIA LA COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA.
Tras los resultados obtenidos en la evaluación inicial, y el análisis realizado de los indicadores dados por la AGAEVE, hemos comprobado que la competencia lingüística, sobre todo en 2º de Primaria, no ha sido desarrollada de la mejor manera posible y por ello no se han conseguido los resultados esperados. Por estos m...
Tras los resultados obtenidos en la evaluación inicial, y el análisis realizado de los indicadores dados por la AGAEVE, hemos comprobado que la competencia lingüística, sobre todo en 2º de Primaria, no ha sido desarrollada de la mejor manera posible y por ello no se han conseguido los resultados esperados. Por estos motivos, proponemos el siguiente proyecto en el que se trabajarán todos los aspectos de dicha competencia.
ACTUALIZACIÓN DE LA ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DE LOS EQUIPOS DIRECTIVOS I
- Revisión de los documentos de autoevaluación del centro, así como de las programaciones basadas en competencias y en la normativa actualizada.
LOS PROYECTOS EN EL CEIP LA PAZ
Tras observar que el número de alumnado va mermando cada curso y sobre todo teniendo en cuenta sus propios intereses y el entorno socio cultural que nos rodea y de donde proceden hemos pensado que el trabajo por proyectos nos resultará muy atractivo en todos los sentidos
INTELIGENCIAS MÚLTIPLES EN RESIDENCIAS ESCOLARES
Llevar a la practica diaria la mejora del centro mediante la aplicación de estrategias y métodos derivados de la aplicación de los principios derivados de la teoria de las inteligencias múltiples. Desde la Residencia llevamos varios cursos trabajando desde la perspectiva educativa de las Inteligencias Múltiples. Existe...
Llevar a la practica diaria la mejora del centro mediante la aplicación de estrategias y métodos derivados de la aplicación de los principios derivados de la teoria de las inteligencias múltiples. Desde la Residencia llevamos varios cursos trabajando desde la perspectiva educativa de las Inteligencias Múltiples. Existe la necesidad de coninuar procurando ejercitar dichas inteligencias de diversas formas y ello supone competencias profesionales en los docentes y estrategias organizativas en los centros. Ese es el propósito de este grupo de trabajo.
MEJORA DE LA COMPETENCÍA LINGÜÍSTICA EN EL CEIP DUQUE DE RIVAS
Una vez analizados los resultados de la autoevaluación, el centro propone como mejora trabajar la escritura y la lectura desde un enfoque comunicativo para mejorar los resultados en competencia lingüística.
EL SUELO: UN LUGAR DE APRENDIZAJE Y DIVERSIÓN
Utiliciación del espacio del patio con fines didácticos a través de juegos tradicionales para convertir el patio en un espacio y un tiempo más educativo.
EL UNIVERSO DE LAS EMOCIONES EN EL AULA
Desarrollaremos un programa de educación emocional con un itinerario secuenciado para el desarrollo de las habilidades emocionales desde infantil a cuarto de primaria, adaptado a las características de nuestro centro, con alumnado en riesgo de xclusión social, ya que provienen en su mayoría de familias desestructuradas...
Desarrollaremos un programa de educación emocional con un itinerario secuenciado para el desarrollo de las habilidades emocionales desde infantil a cuarto de primaria, adaptado a las características de nuestro centro, con alumnado en riesgo de xclusión social, ya que provienen en su mayoría de familias desestructuradas y con graves carencias. Para ello tilizaremos el modelo de habilidades emocionales de Mayer y Salovey para estructurar las actividades y darle rigor científico al programa.
ADAPTACIÓN EN LA EDUCACIÓN INFANTIL
En los/las niños/as, los cambios son condición fundamental para su crecimiento, pero, para poder adaptarse a esta nueva situación que plantea la entrada al colegio, necesitan un tiempo. De ahí la importancia de establecer un período de adaptación en la etapa de Infantil. Para la organización de dicho período hay que te...
En los/las niños/as, los cambios son condición fundamental para su crecimiento, pero, para poder adaptarse a esta nueva situación que plantea la entrada al colegio, necesitan un tiempo. De ahí la importancia de establecer un período de adaptación en la etapa de Infantil. Para la organización de dicho período hay que tener en cuenta factores como las características del alumnado, los objetivos a desarrollar y la metodología a utilizar. Todos estos aspectos tienen que tener una planificación.
NUEVAS METODOLOGÍAS EN EL ÁREA DE RELIGIÓN CATÓLICA
El presente grupo de trabajo quiere y siente la necesidad de profundizar en las nuevas metodologías que tenemos a nuestro alcance para ofrecer a nuestros alumnos una educación de calidad, debido a los cambios indiscutibles en la forma de aprender de nuestros alumnos. Nos vemos en la necesidad de trabajar para saber ...
El presente grupo de trabajo quiere y siente la necesidad de profundizar en las nuevas metodologías que tenemos a nuestro alcance para ofrecer a nuestros alumnos una educación de calidad, debido a los cambios indiscutibles en la forma de aprender de nuestros alumnos. Nos vemos en la necesidad de trabajar para saber acercarles mejor esos conocimientos que ofrecen nuestra asignatura, los cuales consideramos de gran valor para el desarrollo de la persona. Por ello nada mejor que este grupo que se crea para formarse en las nuevas metodologías que tenemos en vigor. El grupo trabajará por partes y a lo largo del curso metodologías como el aprendizaje cooperativo, metodología de servicio y gamificación, que esperamos con la ayuda de algún ponente puedan hacerse más eficazmente.
ELABORACIÓN DE MATERIALES INTERDEPARTAMENTALES PARA TRABAJAR FUERA DEL CONTEXTO EDUCATIVO
Mejorar y adaptar a la normativa vigente los materiales interdepartamentales elaborados a lo largo de los últimos años para las actividades de centro, ya afianzadas y entendidas como características del centro en toda la comunidad educativa.
LA EVALUACIÓN COMO HERRAMIENTA DE MEJORA EDUCATIVA
DERIVAdo de la memoria de autoevaluacion y del plan de mejora del centro, nos porponemos continuar con la formacion en competencias centrándonos en este curso en la evaluación
El proyecto de Formación "Mejorando el IES Trassierra" pretende abordar algunas de las necesidades de formación relacionadas con las propuestas de mejora que se van a implantar en el curso 17-18. Tanto las propuestas de mejora como las necesidades de formación surgen del proceso de reflexión y análisis que se realiza d...
El proyecto de Formación "Mejorando el IES Trassierra" pretende abordar algunas de las necesidades de formación relacionadas con las propuestas de mejora que se van a implantar en el curso 17-18. Tanto las propuestas de mejora como las necesidades de formación surgen del proceso de reflexión y análisis que se realiza durante la autoevaluación del funcionamiento del centro. Se van a trabajar las siguientes necesidades formativas: 1.- Proyecto de observación en 1º ESO 2.- Taller de gamificación para el profesorado de la ESO 3.- Implantación de proyectos Erasmus+ en el centro 4.- Formación de tutores lingüísticos
EL TRABAJO COOPERATIVO COMO ESTRATEGIA METODOLÓGICA EN LA FORMACIÓN DE COMUNIDADES DE APRENDIZAJE.
Se trata de formarnos en comunidades de aprendizaje y aplicar en el aula una metodología basada en el trabajo cooperativo con el fin de llevar tanto en el IES de la zona como en nuestro centro una línea común metodológica.
SEGURIDAD, RIESGOS PARA LA SALUD Y PRIMEROS AUXILIOS
El conocimiento de actuaciones en pro de nuestra seguridad y de aquellas que pueden constituir un riesgo físico para nuestra salud redundará en una sana convivencia en el interior del centro. Dominar las estrategias básicas de primeros auxilios puede suponer salvar una vida
PROYECTANDO EL I.E.S. SULAYR
Formación en centro enfocado al cambio metodológico real en las aulas fomentando el aprendizaje basado en proyectos para impulsar el desarrollo de competencias clave y la adquisición de contenidos mediante un aprendizaje constructivo y de investigación con mayor incidencia en el alumno.
DAME UNA RAZÓN PARA LEER
Solicitamos la formación dado que consideramos que el hábito lector debe ser un objetivo prioritario de nuestra acción educativa, ya que la lectura comprensiva es el mecanismo más importante de la trasmisión de conocimientos, así como el uso de la biblioteca como lugar de conocimiento. La formación del profesorado e...
Solicitamos la formación dado que consideramos que el hábito lector debe ser un objetivo prioritario de nuestra acción educativa, ya que la lectura comprensiva es el mecanismo más importante de la trasmisión de conocimientos, así como el uso de la biblioteca como lugar de conocimiento. La formación del profesorado es fundamental para crear este hábito lector en nuestra comunidad. Consideramos imprescindible el formarnos y elaborar el Plan de lectura general, poniéndolo en práctica con nuestros alumnos/as.
USO DEL CUADERNO DEL PROFESORADO INTEGRADO EN SÉNECA
Se trata de fomentar entre el profesorado el uso del cuaderno de Séneca implementando en el mismo todos los aspectos relevantes en la calificación del alumnado, incluyendo evaluación inicial y competencias clave.
APLICACIÓN DE METODOLOGÍAS ACTIVAS EN EL AULA EN EL CEIP NTRA. SRA. DE LA LUZ
Formación que continua con la actividad formativa del claustro en relación a la puesta en práctica de metodologías basadas en el desarrollo de las competencias clave así como la inclusión progresiva de herramientas digitales que complementen y optimicen la tarea docente (uso de las TACS, PASEN: cuaderno del tutor)
TRABAJANDO EL PLAN DE MEJORA DE FORMA COOPERATIVA EN EL I.E.S AHADRA
Formación en centro del I.E.S Alhadra destinado a trabajar de forma cooperativa aquellos factores clave que aparecen en el Plan de Mejora del centro tras el proceso de análisis de los indicadores homologados del centro. Se trata de la continuidad del proceso de formación en centro del año pasado. Los tres factores a ...
Formación en centro del I.E.S Alhadra destinado a trabajar de forma cooperativa aquellos factores clave que aparecen en el Plan de Mejora del centro tras el proceso de análisis de los indicadores homologados del centro. Se trata de la continuidad del proceso de formación en centro del año pasado. Los tres factores a trabajar este curso serán: - Factor I:ORGANIZACIÓN y FUNCIONAMIENTO. - Factor V:DIRECCIÓN. - Factor VI:RELACIONES INTERPERSONALES Y VALORES DE CONVIVENCIA.
PROTOCOLO DE ACTUACIÓN PARA EL MANEJO DE LAS ACTUACIONES EN EDUCACIÓN INFANTIL ANTE UN COMPORTAMIENTO DISRUPTIVO
Se pretende la elaboración de un protocolo en el que se reflejen las medidas y acciones a seguir ante las conductas disruptivas del alumnado, así como la mejora del comportamiento.
Diseño de tareas a partir de los estándares de aprendizaje y la evaluación de dichas tareas.Competencias a través de los estándares de aprendizaje.
¿ Grupo de trabajo para la coordinación de los programas P2¿
Grupo de trabajo basado en la coordinación de los tres proyectos P2 que llevamos en nuestro centro educativo.
La idea es realizar un grupo de trabajo en el que participen varios profesores del instituto San Juan Bosco de Jaén. Para hacer de éste un centro saludable.
Ejemplo título GT
Test descripción GT
Ejemplo título FC
Test descripción FC

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