Source: https://www.slideshare.net/vrodrigolopez/agua-y-supervivencia-infantil
Timestamp: 2017-05-27 07:53:24+00:00

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Cuadernos pedagógicos sobre la importancia del agua y la infancia
ENR EDATE CAMPAÑA EDUCATIVA DE COOPERACIÓN CON EL www org PROGRAMA DE SUPERVIVENCIA INFANTIL DE UNICEF EN NÍGER. CON UNICEFCUADERNO DE ACTIVIDADESDE EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLOAGUA Y SUPERVIVENCIA INFANTIL EDUCACIÓNSECUNDARIAunidos por la infancia unicef 2.
ÍNDICEPÁG. 03 # GOTAS PARA NÍGER, AGUA Y SUPERVIVENCIA INFANTILPÁG. 04 # DATOS BÁSICOS SOBRE NÍGERPÁG. 05 # UNICEF EN NÍGERPÁG. 06 # UNA CAMPAÑA EDUCATIVAPÁG. 08 # ACTIVIDAD 1: DESEOS Y NECESIDADESPÁG. 12 # ACTIVIDAD 2: AGUA PARA TODOS Y PARA TODASPÁG. 14 # ACTIVIDAD 3: MÉTETE EN LA PIEL... DE UNA NIÑA DE NÍGERPÁG. 18 # ACTIVIDAD 4: PONEMOS NUESTRA GOTAPÁG. 20 # ACTIVIDAD 5: PASANDO A LA ACCIÓNPÁG. 24 # ACTIVIDAD 6: CON TUS OJOSPÁG. 27 # ESCUELAS AMIGAS DE UNICEFDIRECCIÓNIgnacio GuadixCOORDINACIÓNNagore GorostizaASISTENTE EDITORIALAna Pardo de SantayanaDISEÑO GRÁFICORex Media SLILUSTRACIONESOneclickDepósito LegalM-30220-20082· Gotas para Níger. Cuaderno de actividades para Ed. Secundaria www.gotas.enredate.org 3.
GOTAS PARA NÍGERAGUA Y SUPERVIVENCIA INFANTILGotas, gotas, gotas. Sumando gotas. Poniendo gotas. En Nígerlos niños y las niñas tienen muy difícil llegar a cumplir cincoaños. De hecho, uno de cada cinco no lo conseguirá. A veces,unas gotas pueden ser la clave. ¿Pondrás tu gota?Gotas para Níger es una campañaeducativa de UNICEF que pretende dar aconocer la importancia del agua y su La importancia del aguarelación con la supervivencia infantil y como Un niño o niña muere cada 15 segundos debido a enfer-Derecho Humano básico que debemos medades que se pueden atribuir al agua contaminada, arespetar y valorar. Conoceremos también la un saneamiento deplorable y a una higiene deficiente.situación en uno de los países más pobres Una de cada seis personas en todo el mundo -1.100 millones en total- carece de acceso al agua potable.del mundo en el que sólo el 46% de la Cuatro de cada diez personas en todo el mundo carecenpoblación tiene acceso al agua potable. de acceso a una simple letrina. El agua contaminada propaga enfermedades como elActividades de movilización y propuestas cólera y la diarrea infantil. Más de la mitad de los habi-para ejercer la solidaridad hacia la infancia tantes de África sufren estas enfermedades relacionadasde Níger complementan esta propuesta con el agua. Una gran parte de los 2.600 millones de personas queorientada a Educación Secundaria. carecen en general de saneamiento viven en zonas rura-Las actividades pretenden ser inspiradoras les remotas, están desplazadas por la guerra y el ham-y están abiertas a ser modificadas y a ser bre, o atrapadas en un ciclo interminable de pobreza y enfermedad.utilizadas total o parcialmente. UNICEF apoya proyectos de INSCRÍBETE EN www.gotas.enredate.org agua, saneamiento e higiene s Accede a más recursos educativos. en más de 90 países. s Comparte experiencias con otros centros. s Comprueba la evolución de la Campaña. UNICEF se financia exclusivamente s Pon allí tus Gotas. de aportaciones voluntarias de la sociedad civil y de los gobiernos.OBJETIVOS DE DESARROLLO DEL MILENIOOBJETIVO 4 OBJETIVO 7Reducir la mortalidad en la infancia en dos terceras partes, Reducir a la mitad el porcentaje de personas quede los 93 niños y niñas por cada 1.000 que morían antes de carecen de agua potable y de saneamiento básicocumplir cinco años en 1990, a 31 por cada 1.000 en 2015. para 2015.www.gotas.enredate.org Gotas para Níger. Cuaderno de actividades para Ed. Secundaria ·3 4.
DATOS BÁSICOS SOBRE NÍGER (2006)s Población 14.472.000s Menores de 18 años 7.455.000s Nacimientos anuales 683.000s Muertes en menores de 5 años por cada 1.000 nacimientos 253s Posición en el ranking de muertes en menores de 5 años 4º de 189s Nacimientos por mujer 7,3s Producto Interior Bruto per cápita 260$s % población con menos de 1$/día 61s Esperanza de vida 56s Porcentaje de adultos alfabetizados 29s %niños y niñas que alcanzan la Ed. Primaria 40s % población con acceso al agua potable 46 medio urbano 80 medio rural 36s % población con acceso a saneamiento 13 medio urbano 43 medio rural 13s Teléfonos por cada 100 habitantes 2s Usuarios de internet por cada 100 habitantes 0s % asistencia a la escuela primaria (niños) 25s % asistencia a la escuela primaria (niñas) 35 Estos mapas nos % asistencia a la escuela secundaria (niños) 6 reflejan una posicións % asistencia a la escuela secundaria (niñas) de UNICEF sobre el 6 estatus legal de ningúns % población urbana/rural 17/83 país o territorio nis Puesto en el Ranking de Desarrollo Humano (2007) sobre la delimitación 174º de 177 de fronteras.4· Gotas para Níger. Cuaderno de actividades para Ed. Secundaria www.gotas.enredate.org 5.
ObjetivosUNICEF en Níger 2009-20131.- Reducción de la tasa de mortalidad mejoradas para el 64% de la población. VIH entre jóvenes en los nivelesen menores de cinco años hasta 113 5.- Ingreso del 100% de niños y niñas actuales 0,4%.por mil, y la mortalidad maternal hasta en el primer año de la escuela prima- 8.- Reducción de la transmisión490 por cada 100.000 nacidos vivos. ria. madre-hijo del VIH hasta el 30%.2.- Reducción de la prevalencia de 6.- Acceso al sexto año de primaria 9.- Media de la edad de llegada albajo peso al 25% y la desnutrición para el 79% de los niños y niñas de 12 matrimonio de las niñas incrementa-severa a menos del 10%. años, y específicamente para el 70% da hasta los 18 años.3.- Erradicación de la poliomielitis. de las niñas. 10.- Ratio de nacimientos registrados4.- Acceso a fuentes de agua potable 7.- Detención de la prevalencia del incrementada al 50%. PROGRAMA DE SUPERVIVENCIA INFANTIL AGUA, HIGIENE Y SANEAMIENTO NUTRICIÓN Objetivo: Mejorar el acceso al agua potable, la higiene, Objetivo: Apoyar a los servicios de salud y comunida- el saneamiento y la protección del medio ambiente des a través de una firme relación con las ONG en la apoyando directamente a las comunidades. prevención comunitaria y tratamiento de la desnutri- Metas: Acceso al agua potable y saneamiento de acuerdo ción materno-infantil. a los estándares nacionales para el 60% de la población. Metas: Reducción del índice de malnutrición global por Disponibilidad de agua limpia en las escuelas y centros debajo del 10%. Reducción del índice de desnutrición cró- de salud. Prevención de enfermedades parasitarias como nica por debajo de un 25%. la dracunculiasis, cólera y otras enfermedades diarreicas. SALUD INFANTIL Objetivo: Poner en marcha un paquete de intervencio- nes preventivas y curativas de bajo coste, alto impac- to y basadas en la experiencia, tanto en los distritos como a nivel comunitario. Metas: Erradicación de la poliomielitis y la elimina- ción del tétanos maternal y neonatal. Aumento de la tasa de cobertura de vacunación hasta el 95% para el sarampión y el 80% para difte- ria, tosferina y tétanos. Difusión del uso de mosquiteras tratadas con insecticidas de larga duración para la prevención de la malaria. VIH/SIDA Y SALUD YA SE HAN PUESTO ALGUNAS GOTAS... MATERNO-NEONATAL s La mortalidad en menores de 5 años se redujo de 320 a 253 por Objetivo: Apoyar la puesta en cada mil nacimientos del año 1990 al 2006. práctica de los tratamientos inte- s La desnutrición, estrechamente ligada a la diarrea y el retraso en el grales pre y post natales, así crecimiento, pasó de un 50,1% en el 2005 a un 36,5 % en 2007. como el cuidado obstétrico y s La tasa de escolarización pasó de un 42% en 2001-2002 neonatal básico y urgente, y el a un 54% en 2005-2006. tratamiento, cuidado y apoyo a s Desde el 2007, el mantenimiento de los servicios de salud para la los niños y niñas infectados por prevención de la transmisión del VIH de madres a hijos e hijas ha el virus del SIDA. logrado una cobertura sanitaria en 42 distritos del país, lo que Metas: Aumento del porcentaje representa un 11% de la población frente al 1% logrado en 2003. de partos/nacimientos asistidos s Incluso, aunque su erradicación está aún lejos de ser una realidad, por personal médico cualificado la mutilación genital femenina, la explotación sexual, la de un 13% a un 40%. Apoyo para esclavitud y la explotación infantil, han sido al fin que el sistema de salud pueda cubrir ilegalizadas. el 70% de las cesáreas esperadas.www.gotas.enredate.org Gotas para Níger. Cuaderno de actividades para Ed. Secundaria ·5 6.
GOTAS PARA NÍGERUNA CAMPAÑA EDUCATIVAUNICEF define la Educación para el Desarrollo (EpD) como solución al conflicto. Ese valor pasa a algún lugar de laun proceso que: fomenta el desarrollo, en niños, niñas y escala personal preexistente y queda arraigado comojóvenes, de actitudes y valores tales como la solidaridad a nuevo aprendizaje significativo.nivel mundial, la paz, la tolerancia, la justicia social y latoma de conciencia respecto a cuestiones ambientales, Comprometerse; es tomar partido y realizar una accióndotando a esos grupos de los conocimientos y aptitudes transformadora, adoptar decisiones acerca de la proyec-que les permitan promover esos valores y generar cam- ción de esos valores en conductas prácticas y realistas enbios en sus propias vidas y en las de su comunidad, tanto relación con el tema. El nivel de compromiso y la volun-a escala local como global. tad de su mantenimiento radican en la consolidación defi- nitiva del valor aprendido.El fin último de la EpD es promover la ciudadanía global.Una perspectiva global en la educación ayuda a los niños, COOPERACIÓN Y PARTICIPACIÓNniñas y jóvenes a darse cuenta de las interrelaciones quehay entre las diferentes partes del mundo, el modo en que Entendemos la cooperación como una actitud deseable enlos acontecimientos pasados y presentes configuran el los alumnos y alumnas, y como un sistema internacionalfuturo, y las conexiones entre los asuntos sociales, econó- de ayuda entre los países desarrollados y los países enmicos, políticos y medio ambientales. Se les anima a ser desarrollo. La campaña pretende incidir en ambos aspec-conscientes tanto de sus derechos como de sus responsa- tos que, en realidad, forman parte de la misma idea.bilidades, fomenta su implicación activa en el proceso decambio y desarrolla hábitos de participación democrática. Un trabajo cooperativo es aquel que busca la acumulación de esfuerzos aprovechando las virtudes y capacidades deEl valor educativo del compromiso y la movilización las personas o agentes implicados para provocar sinergiasinfantil y juvenil es la principal justificación de la campa- y alcanzar más fácilmente los objetivos deseados. Por loña Gotas para Níger. La Convención sobre los Derechos tanto, la cooperación es también una destreza, una actituddel Niño (CDN) contempla el derecho al agua dentro del personal y un valor, no sólo el resultado de una acción.derecho a la salud y es un aspecto fundamental de la Esforzarse aquí como gesto solidario hacia allí es un buenSupervivencia Infantil. ejemplo de cooperación.EL PROCESO DE APRENDIZAJE Uno de los fines de UNICEF es promover la participación infantil en todos los ámbitos, un derecho reconocido en laConocer; a través de la exploración individual o grupal, los CDN. Pero esta participación debe ser una participaciónniños, niñas y jóvenes pueden acceder a una información sig- genuina, es decir: los niños, niñas y jóvenes que participennificativa. A partir de ella, es necesaria una valoración crítica deben estar plenamente informados y actuar por propiade esa información en busca de situaciones problemáticas decisión y compromiso con los objetivos de la campaña.que despierten su interés y orienten las etapas siguientes. Una participación informada, voluntaria y comprometida, que les permita, en lo posible, tomar sus propias decisionesResponder; se trata de provocar una postura personal e iniciativas puede ser un gran logro educativo desde elante la situación. La creación de esas situaciones proble- punto de vista de la EpD. Se sugiere la posibilidad de quema desestabiliza la experiencia personal creando, así, un los alumnos y las alumnas más mayores realicen un traba-conflicto axiológico. La respuesta es la toma de conciencia jo de sensibilización y movilización con los más pequeños,que conlleva la admisión de un determinado valor como convirtiéndoles en facilitadores del proceso educativo.6· Gotas para Níger. Cuaderno de actividades para Ed. Secundaria www.gotas.enredate.org 7.
La campaña educativa de cooperación Gotas¿PONDRÁSTU GOTA? para Níger de UNICEF se desarrollará durante los cursos 2008-2009 y 2009-2010. Inscríbete en www.gotas.enredate.org CONOCER La importancia • Utiliza las sencillas actividades de este Cuaderno y de la higiene. profundiza en nuestra relación con el agua. El ciclo del agua. Pautas adecuadas de comportamiento respecto al agua. COMUNICAR Somos respetuosos • Participa junto con tu clase en una representación con el agua e simbólica de solidaridad con la infancia de Níger. informamos a los Haz una fotografía y compártela con otros centros a demás. través de la web. • También puedes enviar una video-gota con Nos solidarizamos un mensaje de apoyo o una reflexión con aquellos que aún sobre el tema. no disfrutan de este derecho tan valioso. COOPERAR Nos ponemos en • Árbol de la Solidaridad con Níger marcha por un En las semanas previas a Navidad cada clase o centro mundo mejor. decorará un árbol (real o simbólico) utilizando gotas como adornos. En estas gotas irán nuestros deseos de Involucramos a que el derecho al agua potable se haga realidad lo nuestro entorno antes posible. Para ir dando pasos en ese sentido se próximo y invitará a las familias o al entorno del centro a adquirir trabajamos juntos a un precio simbólico cada una de las gotas, por los derechos de informándoles del destino de sus aportaciones. Envía la infancia. las fotos de tu árbol a www.gotas.enredate.org. • Carrera del Agua-Gotas para Níger Organiza un evento deportivo en la semana del Día Mundial del Agua (22 de marzo). Una actividad deportivo- festiva en la que puede participar todo el mundo. Ofrece dorsales al precio simbólico de 1€ y colabora con el programa de Supervivencia Infantil de UNICEF en Níger.Más gotas... Colaboraq Organiza un festival, concierto o exposi- q Hacer campaña en los establecimientos Las donaciones recogidas debención abierto a las familias en los días pre- comerciales cercanos al centro pidiendo enviarse a la cuenta del Bancovios a Navidad o durante la Semana su colaboración. Santander: 0049-1892-67-2910381058 q Incorporar en el Plan de Centro algunaCultural de tu centro. Puedes ofrecer indicando claramente el nombre delentradas y pedir colaboración a cambio. centro y la referencia Gotas para Níger. declaración consensuada entre todos los Haz llegar una comunicación conjuntaq Envía una nota a medios de comunica- miembros de la comunidad educativa a a UNICEF firmada por un/ación locales contando vuestro trabajo y favor de los Derechos de la Infancia. responsable del centro y un/a q Utilizar el poster de la campaña paravuestra opinión. representante de los alumnos/asq Dirigir un comunicado a los políticos adjuntando el resguardo del ingreso mantener informada a tu clase o a todo el correspondiente. Fax: 913 147 475.municipales/autonómicos mostrando el centro de vuestros avances o de los de la e-mail: escuelas@unicef.espunto de vista del centro sobre el tema en campaña en general.cuestión. La inscripción en la Campaña no compromete Puedes encontrar más ideas en al desarrollo de las actividades, siendo todasq Animar a otros centros a poner en mar- www.gotas.enredate.org voluntarias, sin embargo es una buena forma de permanecer informado.cha tus ideas. Visita la web para ver cómo evoluciona nuestro trabajo.www.gotas.enredate.org Gotas para Níger. Cuaderno de actividades para Ed. Secundaria ·7 8.
ACTIVIDAD #01DESEOS Y NECESIDADES EXPLORACIÓN · REACCIÓN · ACCIÓN ¿Es lo mismo deseo y necesidad? Las OFF LINE ·ON LINE necesidades básicas de los niños y niñas evolucionan a derechos y están Conceptos clave recogidos en la Convención sobre los Interdependencia Derechos del Niño. Imágenes y percepciones ¿Qué ocurre con el agua? ¿Qué ocurre Justicia social Conflictos y resolución con los niños y niñas de Níger? Cambio y futuro Objetivo s Ayudar a los/as jóvenes a establecer la distinción entre deseos y necesidades. s Presentar la idea de que las necesidades básicas pueden considerarse derechos. s Presentar la Convención sobre los Derechos del Niño como garantía de que se cubran esas necesidades básicas. Evaluación s Procesos de negociación. s Calidad de las argumentaciones. s Aprehensión del concepto “Derecho” . Material s Variascopias de las tarjetas de deseos y necesidades (páginas 10 y 11). s Un ejemplar de la CDN adaptada para jóvenes (www.enredate.org). Desarrollo Se forman pequeños grupos de cuatro o cinco personas. El educador o educadora entrega a cada grupo un juego de tarjetas de deseos y necesidades. Una vez que los participantes han leído atentamente las tarjetas, el educador o educadora les propone sucesi- vamente las siguientes tareas: s Vivísen un país que no puede proporcionaros todos esos artículos. Poneos de acuerdo en cada equipo para prescindir de seis. s Es una época difícil y hay que hacer más restricciones.8· Gotas para Níger. Cuaderno de actividades para Ed. Secundaria www.gotas.enredate.org 9.
No hay más remedio que renunciar a otros seis artículos. que no figure en la relación? Si es así, exponedlo yDiscutidlo en equipo y quedaos con ocho. defended su importancia ante el grupo.Cuando todos los grupos han terminado, se plantean las Para finalizar, aprovechando la última cuestión, se pre-siguientes cuestiones a toda la clase: senta la Convención sobre los Derechos del Niño (CDN) como un documento de gran importancia internacionals En general, ¿qué artículo se ha abandonado más a que busca garantizar esas necesidades básicas.menudo en la primera ronda? ¿Fue fácil el acuerdo?s ¿Y en la segunda ronda? ¿Fue fácil el acuerdo? ¿Por qué? En esta primera aproximación a la CDN se puede relacio-s ¿Sabrían ahora diferenciar entre deseos y necesidades? nar las necesidades elegidas por los grupos en últimaSolicitar que pongan ejemplos. instancia (probablemente las número 1, 3, 8, 10, 11, 12, 14s ¿Las necesidades básicas pueden considerarse derechos? y 16) con artículos de la CDN como el 24 (derecho a laPedir que citen algunos derechos que estén recogidos en la salud), el 12 (derecho a opinar), el 14 (libertad de concien-relación anterior y en los que todos estén de acuerdo. cia y religión), el 28 (educación) o el 19 (protección contras ¿Se les ocurre algún otro derecho de los niños y niñas los malos tratos).www.gotas.enredate.org Gotas para Níger. Cuaderno de actividades para Ed. Secundaria ·9 10.
ACTIVIDAD #01 DESEOS Y NECESIDADES. Tarjetas recortables ¡ 1. Comida nutritiva. 2. Un televisor. 3. La posibilidad de expresar tu opinión. 4. Un dormitorio propio. 5. Dinero para gastar como quieras. 6. Viajes de vacaciones. 7. Un ordenador. 8. Aire limpio. 9. Una bicicleta. 10. Libertad para practicar tu religión.10 · Gotas para Níger. Cuaderno de actividades para Ed. Secundaria www.gotas.enredate.org 11.
¡ 11. Agua potable. 12. Atención médica cuando la necesites. 13. Dulces y golosinas. 14. Una escuela digna. 15. Ropas de moda. 16. Protección contra los malos tratos. 17. Espacios para el juego y el esparcimiento. 18. Calzado deportivo. 19. Libros y cómics. 20. Un teléfono móvil.www.gotas.enredate.org Gotas para Níger. Cuaderno de actividades para Ed. Secundaria · 11 12.
ACTIVIDAD #02AGUA PARA TODOS Y PARA TODAS Explorar los beneficios futuros (y EXPLORACIÓN · REACCIÓN · ACCIÓN OFF LINE ·ON LINE algunos posibles problemas) de la consecución del Objetivo de Conceptos clave Desarrollo del Milenio 7, que busca Interdependencia garantizar la sostenibilidad del Imágenes y percepciones medio ambiente, siendo una de sus Justicia social metas reducir a la mitad, para el Conflictos y resolución año 2015, el porcentaje de personas Cambio y futuro sin acceso sostenible al agua Objetivo potable y al saneamiento básico. s Sensibilizar a los/as jóvenes sobre la importancia del acceso al agua para la supervivencia y el desarrollo personal, social y económico. s Potenciar su percepción de los cambios futuros, valorando las posibilidades de evolución de una situación o un problema. s Explorar las relaciones causa-efecto y las consecuencias de las opciones elegidas. Evaluación s Capacidad de relación entre situaciones, acontecimientos y tendencias. ¿Se han analizado y relacionado entre sí las muchas posibilidades que proporciona a las personas y los pueblos el acceso al agua potable y al saneamiento básico? s Capacidad de análisis, de previsión de consecuencias, de identificación de relaciones y construcción de secuencias. s La actitud de cooperación dentro de los grupos. s Posibles cambios en la percepción del derecho al agua y al saneamiento. Material Hojas de gran formato (DIN A-3 o superior) y rotuladores. Actividad tipo Viaje al futuro.12 · Gotas para Níger. Cuaderno de actividades para Ed. Secundaria www.gotas.enredate.org 13.
Desarrollo niveles o "ramas" que se representarán con líneas dis- continuas. Debe insistirse a los grupos que son muchasA continuación planteamos un ejercicio para imaginar las consecuencias posibles en todos los niveles y que porqué pasaría si, a pesar de que los gobiernos de todos tanto no hay respuestas "buenas" y "malas".los países se han comprometido a lograrlo, para el año Como sugerencia para el educador o educadora, se puede2015 no se consiguiese el objetivo perseguido por UNI- guiar a los/as jóvenes a encontrar las primeras consecuen-CEF y Naciones Unidas de reducir a la mitad el porcen- cias inmediatas (si tienen dificultades) centrando las ideastaje de personas sin acceso sostenible al agua potable y al en torno a las consecuencias negativas que pueda tenersaneamiento básico. en los ámbitos de la economía, el bienestar personal y social, el aumento de las capacidades, la salud, la higiene,1. El grupo se divide en equipos de 3 a 5 alumnos/as y el desarrollo de los países más pobres, la reducción de losdibujan un círculo en el centro del papel. En el interior de conflictos, la lucha contra la pobreza, etcétera.ese círculo escriben:"No se consigue reducir a la mitad el Aunque el hecho de no lograr reducir el porcentaje de per-porcentaje de personas sin acceso sostenible al agua sonas que no tienen acceso a agua potable y a saneamien-potable y al saneamiento básico". to básico es enormemente negativo, se pueden apuntar algunos aspectos específicos que consideramos muy2. A partir de esta propuesta inicial los/as jóvenes deben importantes: la situación de la mujer y las niñas, el poderpensar en las consecuencias inmediatas, tanto positivas que otorga el hecho de que la fuente de agua o el sanea-como negativas o neutrales, que pueden darse a partir de miento esté cercano a determinados hogares, la necesidadahora. Dibujan flechas desde el círculo central hacia de educar a toda la comunidad en la gestión del agua, etc.fuera, similares a los radios de una rueda. En el extremode cada flecha se escribe una de estas consecuencias 4. Una vez completados los diagramas, los grupos debeninmediatas dentro de otro círculo. exponer sus "previsiones de futuro" para que las vean los componentes de otros grupos. Entre todos puede discu-3. Más adelante los grupos, que deben tomar decisiones tirse los siguientes aspectos de la actividad:de la manera más consensuada posible, estudian las con-secuencias inmediatas una por una. Esto debe dar lugar s ¿Qué dificultades encontraron en prever las consecuen-a más consecuencias de segundo orden que se represen- cias posibles?tarán igualmente con flechas y círculos a partir de las de s ¿Pensaron más en consecuencias positivas o negativas?primer orden. Se pueden añadir niveles adicionales de s ¿Hubo relaciones entre varias consecuencias deconsecuencias hasta que lo considere oportuno el/la edu- distintos niveles o "ramas"? Explicarlas si las hubo.cador/a; con más niveles, la actividad crecerá en compleji- s ¿Cuál de todos los escenarios de futuro parece el másdad pero también en posibilidades pedagógicas. Puedenestablecerse relaciones entre consecuencias de distintos deseable? ¿Y el menos deseable? ¿Por qué?www.gotas.enredate.org Gotas para Níger. Cuaderno de actividades para Ed. Secundaria · 13 14.
ACTIVIDAD #03MÉTETE EN LA PIEL... DE UNA Se trata de ponerse en el lugar de otra REACCIÓN · ACCIÓN · EXPLORACIÓN OFF LINE ·ON LINE persona ajena a nuestro modo de vida, entorno cultural y costumbres. Conceptos clave Se trabaja con la imaginación y la Interdependencia toma de conciencia sobre la necesidad Imágenes y percepciones de un mundo más justo. Justicia social Conflictos y resolución Cambio y futuro Objetivo s Sensibilizar a los/as jóvenes sobre la situación de las niñas en Níger. Desarrollo s Impulsar el proceso de empatía y 1. Se leerá el cómic titulado “La historia de Suaba” dis- , creatividad de los/as jóvenes ante ponible en www.gotas.enredate.org. situaciones de injusticia social. s Potenciar su percepción de que los 2. A continuación, la clase se dividirá en grupos de 4 procesos de cambio son a largo plazo y personas y en cada grupo, se elegirán tres redactores/as y un/a portavoz. Cada redactor/a tendrá una responsabi- que las acciones de hoy conllevan lidad diferente. El/la redactor/a A, será responsable de cambios mañana. un diario; el/la redactor/a B será responsable de la tabla s Ser capaces de expresar sentimientos y horaria y el/la redactor/a C será responsable del guión. A reflexiones en situaciones ajenas a las que continuación se especifican estas actividades. vivimos. 3. Una vez organizado cada grupo, se les explicará la primera acción, consistente en redactar un pequeño Evaluación diario sobre una niña que vive en un poblado de Níger. Valorar la capacidad de empatía de los/as Este diario tendrá que ser un ejercicio de escritura alumnos/as, de situarse en “la piel” de colectiva, y será responsabilidad del/la redactor/a A el otras personas, y los valores que se escribirlo (lo cual no significa que tenga que ser quien expresan. Se trata de una actividad muy aporta todas las ideas). útil de cara a la educación para la 4. Cada grupo deberá contar con un cuadernillo en el resolución pacífica de conflictos. que se redactará el diario. Este diario deberá contem- plar al menos una semana de la vida de esta niña. Pero Material para comenzar, realizarán una pequeña descripción s Anexo: Tu actividad. sobre quien es la niña y cual es su situación. s Anexo: La actividad de una niña de Níger. 5. Una vez realizado este diario, pasarán a la segunda acción: comparar su horario de actividades con el hora- rio de esa niña. Para ello, el/la redactor/a B recibirá una Actividad tipo copia del Anexo Tu actividad y una copia del Anexo La Meterse en la piel. actividad de una niña de Níger. Cada grupo cumplimen- tará las tablas y elaborará sus conclusiones. 6. Junto con el diario y las conclusiones del horario, el/la redactor/a C recogerá las ideas principales y entre todos/as, elegirán qué es lo que quieren expre-14 · Gotas para Níger. Cuaderno de actividades para Ed. Secundaria www.gotas.enredate.org 15.
NIÑA DE NÍGER sar por escrito. El texto que redacten puede tener dife- de sensibilizar sobre la situación de discriminación rentes formatos: que viven las niñas en Níger. a. Guión de teatro: cada grupo puede posteriormen- Será responsabilidad del portavoz hacer la lectura del te presentar sus opiniones a través de una obra de material elaborado ante el resto de la clase. teatro. En términos generales, todas las opciones se darán por b. Redacción: se lleva a cabo un diálogo en clase, buenas (salvo aquellas que no sean coherentes con los donde se comentan las ideas propuestas con el principios de la Educación para el Desarrollo y no respeten resto de los grupos. los Derechos Humanos, justicia social, paz, etc.). Así se ten- c. Carta: puede ser una carta dirigida a los medios drá la oportunidad de ofrecer a los/as alumnos/as un caso de comunicación, a las familias, etc. con el objetivo de pluralidad de ideas en que todas deben ser respetadas. www.gotas.enredate.org Gotas para Níger. Cuaderno de actividades para Ed. Secundaria · 15 16.
ACTIVIDAD #03. Anexo TU ACTIVIDAD 00h 01h 02h 03h 04h 05h 06h 07h 08h 09h 10h 11h 12h 13h 14h 15h 16h 17h 18h 19h 20h 21h 22h 23h16 · Gotas para Níger. Cuaderno de actividades para Ed. Secundaria www.gotas.enredate.org 17.
ACTIVIDAD #03. Anexo LA ACTIVIDAD DE UNA NIÑA DE NÍGER 00h 01h 02h 03h 04h 05h 06h 07h 08h 09h 10h 11h 12h 13h 14h 15h 16h 17h 18h 19h 20h 21h 22h 23hwww.gotas.enredate.org Gotas para Níger. Cuaderno de actividades para Ed. Secundaria · 17 18.
ACTIVIDAD #04PONEMOS NUESTRA GOTA Esta puede ser la primera gota. ACCIÓN · EXPLORACIÓN · REACCIÓN · OFF LINE ·ON LINE Después seguro que vienen más. Conceptos clave Interdependencia Imágenes y percepciones Justicia social Conflictos y resolución Cambio y futuro Objetivo s Invitar a la movilización por el derecho al agua. s Desarrollar acciones sencillas de compromiso. Evaluación s Grado de motivación por desarrollar la actividad. s Mantenimiento del compromiso en Desarrollo el tiempo. 1. Se distribuyen los alumnos y alumnas en cuatro gru- pos y a cada grupo se le reparte una copia de la contra- Material portada de este cuaderno (plantilla-Gota) y el logotipo s Anexo: Logos. de la campaña Gotas para Níger (Anexo Logos). Se les pregunta qué interpretan a través de este logo y el sig- nificado que le darían a la gota. Cada grupo debate internamente las ideas que surgen hasta adoptar una idea única, consensuada entre todos/as. 2. También se les solicita que expliquen sencillamente qué es UNICEF; para ello puede ser muy útil mostrarles el logotipo de UNICEF (Anexo Logos). 3. A continuación, cada grupo, haciendo uso de la ima- ginación y de su creatividad, tendrá que pensar en dos acciones: a. La forma en que la campaña esté visible en su pro- pio aula a lo largo de todo el curso escolar. b. La forma de difundir la campaña en el centro educa- tivo, al resto de cursos y aulas. La única condición, en ambos casos, es que utilicen siempre como símbolo la gota que aparece en la con- traportada del cuaderno. 4. Pueden hacer una foto o un vídeo de su clase con cada una de las acciones llevadas a cabo y publicarla en la web www.gotas.enredate.org.18 · Gotas para Níger. Cuaderno de actividades para Ed. Secundaria www.gotas.enredate.org 19.
Anexo: Logos.www.gotas.enredate.org Gotas para Níger. Cuaderno de actividades para Ed. Secundaria · 19 20.
ACTIVIDAD #05PASANDO A LA ACCION La realización de proyectos de ACCIÓN · EXPLORACIÓN · REACCIÓN · OFF LINE ·ON LINE actuación requiere una temporalización. Para ello se propone esta actividad, Conceptos clave basada en la utilización de tarjetas que Interdependencia contienen los diferentes pasos que Imágenes y percepciones deben ser dados para conseguir el Justicia social objetivo del proyecto. En este caso, se Conflictos y resolución plantea idear una estrategia para Cambio y futuro sensibilizar sobre el derecho humano al Objetivo agua y la movilización a favor del s Conocer los pasos de un plan de acción. cumplimiento de este derecho. s Promover la toma de partido por una buena causa de manera responsable. Desarrollo Evaluación s Calidad del proceso de planificación, 1. Los/as jóvenes forman 3 grupos y cada grupo selec- participación y cooperación. ciona una de las siguientes opciones, vinculadas al derecho al agua, como tema para la preparación de s Resultados del proyecto ejecutado. una estrategia o plan de acción: s Capacidad de evaluación de las acciones a. Realizar una campaña de sensibilización: con las realizadas. gotas que encontrarán en la contraportada del cuaderno, realizar un tríptico, carteles, flyer, etc. Material que posibilite dar a conocer la situación del dere- s Papel continuo, rotuladores, tarjetas en cho al agua en Níger. b. Realizar una campaña de recaudación de fon- blanco y pegamento para cada grupo. dos: preparar una obra de teatro, realizar una cam- s Anexo: Plan de acción. paña de “venta de agua del grifo” etc. que posibili- , s Anexo: Carta a las autoridades. te poder colaborar económicamente a los proyec- s Anexo: Nota de Prensa. tos de desarrollo de Níger. c. Realizar una campaña de apoyo: se pude contac- Actividad tipo tar con las autoridades locales, para solicitarles su implicación en la campaña, o con los medios de Ponte las pilas. comunicación para que hagan difusión de la cam- paña y de la actividad llevada a cabo por los/as jóvenes. Anexo Carta a las autoridades y Anexo Nota de Prensa. 2. Se pide a cada grupo que reflexione sobre los pasos necesarios para llevar a cabo ese plan o proyecto, y que pongan por escrito un paso en cada una de las car- tas en blanco. Para llevar a cabo este proceso, puede ser útil someter a su consideración las siguientes pre- guntas: a. ¿A quién va dirigido el plan o proyecto? b. ¿Necesitarán ayuda de otras personas: padres y madres, profesores/as, medios de comunicación, instituciones, …?20 · Gotas para Níger. Cuaderno de actividades para Ed. Secundaria www.gotas.enredate.org 21.
Anexo: Plan de acción. c. ¿Tendrán que obtener permiso de alguien? ¿Cómo localizarán a esa persona o personas? d. ¿Recaudarán dinero? ¿Cómo lo harán? e. ¿A quién deben informar del proyecto? ¿Cómo se lo harán saber? f. ¿Necesitarán un lugar especial para llevar a cabo este proyecto? ¿Cómo lograrán el acceso a él? g. ¿Cómo sabrán si su proyecto ha sido exitoso?3. Con todos los pasos necesarios escritos en las tarje-tas, cada grupo tendrá que dibujar una flecha a todo loancho del papel que se les ha dado, en el que deberáncolocar las tarjetas: a lo largo de la flecha, empezaráncolocando el primer paso del plan a la izquierda, conti-nuando en orden hasta colocar el último paso a la dere-cha. Los/as jóvenes deben debatir entre ellos la secuen-cia ideal de los pasos.4. Terminadas las líneas temporales, pueden circular porel aula para ver y discutir mutuamente el trabajo.Pueden agregar o eliminar cartas y ajustar la secuencia.Cuando cada grupo se sienta satisfecho con su líneatemporal pegará las cartas con pegamento.5. A pesar de ser iniciativas hipotéticas, es interesanteque se puedan poner en práctica estos planes de acción.Se puede elegir uno de estos planes para el conjunto delaula o que cada grupo ponga en marcha su propio plan.De esta forma podrán evaluar realmente la calidad delplan de acción previsto y podrán valorar las dificultadesy obstáculos encontrados para su ejecución.6. Se recomienda recoger en un vídeo la experiencia, de talforma que pueda ser colgada en www.gotas.enredate.org.www.gotas.enredate.org Gotas para Níger. Cuaderno de actividades para Ed. Secundaria · 21 22.
ACTIVIDAD #05. Anexo: Nota de Prensa CAMPAÑA EDUCATIVA DE COOPERACIÓN CON EL PROGRAMA DE SUPERVIVENCIA INFANTIL DE UNICEF EN NÍGER. ___________(municipio)__, xx de xx de 200_ ALUMNOS Y ALUMNAS DEL CENTRO EDUCATIVO _________ DE __________ SE MOVILIZAN A FAVOR DE LA CAMPAÑA DE UNICEF GOTAS PARA NÍGER Un grupo de alumnos y alumnas del centro educativo ____________ de ________, ha organizado el __ de __ de 200_, una actividad de movilización infantil y juvenil en el municipio dentro de la campaña Gotas para Níger. Gotas para Níger es una campaña educativa de cooperación que pretende sensibilizar a los/as más jóvenes sobre el derecho humano al agua y sobre las consecuencias que conlleva su vul- neración para los niños, niñas y jóvenes, en este caso de Níger. Para ello, hemos organizado la actividad de movilización _____________, con el objetivo de poder apoyar económicamente al trabajo que UNICEF lleva a cabo en Níger, siendo una de las prioridades de la organización en este país la supervivencia y el desarrollo de la infancia. Para poder garantizar este derecho, UNICEF trabaja en Níger con familias, centros educativos, comunidades locales, instituciones y autoridades. La actividad que hemos organizado consiste en __________, siendo su objetivo _______________. Los/as alumnos/as del centro educativo ______________, creemos que es importante que se escuche nuestra voz y se den a conocer nuestras iniciativas solidarias a través de los medios de comunicación y por ello os invitamos a colaborar con nosotros/as difundiendo esta activi- dad y solicitando la colaboración de todas las personas solidarias con Níger. Para solicitar más información relativa a la actividad de movilización organizada o concertar entrevistas sobre la misma, pueden contactar con: _____________ en el teléfono ______________ o el correo electrónico ______________. Para más información: www.gotas.enredate.org22 · Gotas para Níger. Cuaderno de actividades para Ed. Secundaria www.gotas.enredate.org 23.
ACTIVIDAD #05. Anexo: Carta a las autoridades CAMPAÑA EDUCATIVA DE COOPERACIÓN CON EL PROGRAMA DE SUPERVIVENCIA INFANTIL DE UNICEF EN NÍGER. Nombre de la autoridad Cargo que ocupa Dirección. CP y Ciudad Fecha Estimado/a Sr./Sra.: Somos un grupo de alumnos y alumnas del centro educativo ______________________ de _______________, que estamos participando en la campaña educativa de cooperación de UNICEF llamada Gotas para Níger. UNICEF es la agencia de las Naciones Unidas dedicada a la infancia que trabaja desde 1946 para transfor- mar la situación de la infancia y para que se garanticen sus derechos en todos los lugares del mundo. Entre estos lugares destaca Níger, país que cuenta con uno de los mayores índices de pobreza en la actualidad. En este sentido, UNICEF-Comité Español ha organizado la campaña Gotas para Níger, con el objetivo de sensibilizar a los/as más jóvenes sobre el derecho al agua y las consecuencias que provoca su vulnera- ción en los niños y niñas de Níger. En el centro educativo hemos realizado diversas actividades relativas a esta campaña y ahora estamos organizando una movilización en nuestro municipio, con el objetivo de sensibilizar sobre el derecho al agua y poder apoyar económicamente los proyectos de agua y saneamiento que UNICEF está llevando a cabo en este país. Por todo ello, nos gustaría solicitarle que considere apoyar esta movilización de alguna forma (permitien- do la ocupación de la calle, ofreciendo apoyo logístico para la organización de un evento, realizando una aportación económica a la Campaña Gotas para Níger, etc.). Su inestimable contribución nos permitiría o bien reducir los gastos que conlleva la organización de esta actividad o bien incrementar la aportación económica destinada a la Campaña. Para cualquier cuestión o información adicional, puede contactar con nosotros/as a través del teléfono _________ o el correo electrónico ______________. Esperando poder contar con su apoyo, reciba un cordial saludo. Fdo: grupo de alumnos/as del centro educativo ____www.gotas.enredate.org Gotas para Níger. Cuaderno de actividades para Ed. Secundaria · 23 24.
ACTIVIDAD #06CON TUS OJOS Tras el visionado del vídeo “Gotas”, EXPLORACIÓN · REACCIÓN · ACCIÓN OFF LINE ·ON LINE se busca que los/as jóvenes relacionen el derecho al agua con la Conceptos clave realidad del país que se ve en el Interdependencia audiovisual así como con las Imágenes y percepciones estrategias puestas en marcha para Justicia social poder garantizar el cumplimiento de Conflictos y resolución este derecho. Cambio y futuro Objetivo s Conocer la realidad de Níger y las formas de poder mejorar la supervivencia y desarrollo de los niños y niñas de este país, en relación al agua. Desarrollo s Valorar los efectos que tiene sobre el desarrollo el acceso al agua potable. ANTES DE VER “GOTAS” Para conocer y poner en común los conocimientos e Evaluación imágenes que los/as participantes tienen sobre África s Comprensión del audiovisual. y sobre Níger (si es que tienen alguno), antes de s Profundidad de las reflexiones. visionar el audiovisual “Gotas” se propone lanzar en el aula una serie de cuestiones que serán retomadas y contrastadas después del visionado. El objetivo es Material explorar las ideas preconcebidas del alumnado: Audiovisual “Gotas” de UNICEF-Comité s ¿Qué sabes de África? ¿Sabes dónde está Níger? Español. ¿Conoces algo sobre este país? ¿Lo has visto/oído Anexo: Ficha de visionado. alguna vez en los medios de comunicación? ¿Podrías situarlo en un mapa? Actividad tipo Videoforum. s ¿Cómo te imaginas la vida en este país? ¿Podrías pensar y describir un día cualquiera de un chico o chica de tu edad en cualquier lugar de Níger? s ¿Qué crees que ocurre con el agua? ¿Cómo consiguen el agua? ¿Cómo es el agua? s ¿Qué trabajo realizan los hombres? ¿Y las mujeres? ¿Los niños y niñas trabajan? Si es así, ¿en qué trabajan? s ¿Te gustaría visitar este país? ¿Qué consideras que sería fundamental llevar en ese viaje? Se reparte una copia por persona del Anexo Ficha de visionado para que puedan responder las preguntas. Previamente se leerán las preguntas para que no haya dudas.24 · Gotas para Níger. Cuaderno de actividades para Ed. Secundaria www.gotas.enredate.org 25.
DESPUÉS DE VER “GOTAS”Se dejan unos minutos para cumplimentar la ficha. Sifuera necesario se hará una segunda proyección.Se exponen brevemente las impresiones iniciales y seplantean las siguientes preguntas:s ¿Se parece la realidad que describe el audiovisual a laque te habías imaginado? ¿Te ha costado muchoimaginarte la vida en Níger? ¿Por qué?s ¿Qué te ha sorprendido y llamado la atención? ¿Quédiferencias y similitudes hay entre lo que se ve en elaudiovisual y lo que imaginabas?s ¿Dedónde vienen las ideas que tenías? ¿Conoces algunapersona que venga de Níger o que haya estado allí?s ¿Qué información recibes de Níger y de África engeneral? ¿De qué medios recibes esa información?s ¿Qué problemas aprecias que tienen los habitantes deNíger? ¿Qué soluciones aparecen? ¿Se te ocurre algunaotra solución?PARA FINALIZARTras el desarrollo de la actividad, es recomendable dedi-carle un momento a echar la vista atrás sobre los con-ceptos que se han trabajado, para afianzar las nocionesaprendidas y poder eliminar las nociones preconcebidascon respecto a la situación de los derechos de la infancia,el problema del acceso al agua, el papel de las mujeresen la gestión del agua, etc.La idea es que los/as propios/as jóvenes reflexionen sobreel origen y la repercusión de los prejuicios que pudierantener sobre estos temas, así como los cambios que sehayan podido producir en su manera de percibirlos. www.gotas.enredate.org Gotas para Níger. Cuaderno de actividades para Ed. Secundaria · 25 26.
ACTIVIDAD #06. Anexo: Ficha de visionado q ¿Cómo defines el paisaje de Níger?.............................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. q ¿Qué elementos te llaman la atención de la vida diaria en Níger?............................................................ .............................................................................................................................................................................. q ¿Qué tipo de trabajo realizan? ¿Quién hace qué?........................................................................................ .............................................................................................................................................................................. q ¿Qué hacen las mujeres y las niñas?............................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. q ¿Qué significa “No water No life”? ¿Cómo lo interpretas?......................................................................... .............................................................................................................................................................................. q ¿Dirías que Níger es un país seco? ............................................................................................................... .............................................................................................................................................................................. q ¿Qué actividades se llevan a cabo en la laguna?......................................................................................... .............................................................................................................................................................................. q ¿Para qué se utiliza el agua de la laguna? ¿Para consumir?....................................................................... .............................................................................................................................................................................. q ¿Cómo defines el color del agua (laguna, pozo, etc.) que se ve en el audiovisual?................................. .............................................................................................................................................................................. q ¿Para qué utilizan los animales?.................................................................................................................... .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. q ¿Cuántas formas de abastecimiento de agua se ven? ¿Podrías describir cada una de ellas?................. .............................................................................................................................................................................. q De todas las formas de abastecimiento de agua que se ven, ¿Cuál crees que es la más adecuada para Níger? ¿Por qué?........................................................................................................................................ .............................................................................................................................................................................. q ¿Qué dirías de la forma en la que se almacena y de donde consumen el agua los niños y niñas? .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. q ¿Cuál consideras que son los resultados obtenidos con el abastecimiento de agua? ¿Cuáles serán los beneficios para los niños y las niñas?................................................................................................................ .............................................................................................................................................................................. ..............................................................................................................................................................................26 · Gotas para Níger. Cuaderno de actividades para Ed. Secundaria www.gotas.enredate.org 27.
ESCUELAS AMIGAS DEunicef Si tu centro está dispuesto a mejorar las cosas. Si confías en la experiencia de UNICEF. Si estás dispuesto a apoyarnos en nuestra misión, tu centro puede ser Escuela Amiga de UNICEF.Una Escuela Amiga de UNICEF será aquella: Centro Colaborador de Campaña. Aquellos cen-s que favorezca los valores de una educación tros que colaboren en ese sentido con UNICEFbasada en los Derechos de la Infancia. durante dos cursos consecutivos serán distin-s que se comprometa con la sensibilización guidos como Escuela Amiga de UNICEF deno- ,de la comunidad educativa. minación que ostentarán automáticamente paras que se movilice para conseguir recursos los siguientes dos cursos.económicos con destino a los programas decooperación de UNICEF. Los centros que lo deseen podrán firmar un con- venio con UNICEF para institucionalizar estaTodos los centros que contribuyan cada año al colaboración.sostenimiento de los programas de cooperación Más información en:de UNICEF recibirán una certificado como www.escuelasamigas.unicef.es Ser Escuela Amiga de UNICEF significa unirse al esfuerzo que desarrollan centros educativos de todo Colabora el mundo que llevan un Las donaciones recogidas deben enviarse a la cuenta: paso más allá su compromi- Banco Santander: 0049-1892-67-2910381058 so con los Derechos de la indicando claramente el nombre del centro y la referencia Infancia, añadiendo a un for- Gotas para Níger. Sería muy recomendable hacer llegar una midable esfuerzo educativo comunicación conjunta a UNICEF firmada por un/a responsable del en valores de solidaridad y centro y un/a representante de los/as alumnos y alumnas adjuntando ciudadanía global unas el resguardo del ingreso correspondiente. aportaciones económicas de Fax UNICEF: 913 147 475. E-mail: escuelas@unicef.es enorme importancia en el La inscripción en la Campaña no compromete al desarrollo de las actividades, siendo corto plazo. todas voluntarias, sin embargo es una buena forma de permanecer informado. 28.
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