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Resolución Nº 091/2011 Acta Nº 481 Fecha:11/05/ PDF
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Santiago Páez Toro
1 Resolución Nº 091/2011 Acta Nº 481 Fecha:11/05/2011 Por la cual se aprueba el Curso de Posgrado de Especialización en Didáctica Universitaria - Modalidad Semipresencial, segunda edición realizado por la Facultad de Filosofía de la Universidad Nacional del Este. Ciudad del Este, 11 de mayo del Vista: La Resolución del Consejo Directivo Nº 111/2011, por la cual se aprueba el Proyecto del Curso de Posgrado de Especialización en Didáctica Universitaria, modalidad semipresencial de la Facultad de Filosofía de la Universidad Nacional del Este, y Considerando: Que, la Decana de la Facultad de Filosofía de la Universidad Nacional del Este, ha elevado al Consejo Superior Universitario el Proyecto del Curso de Posgrado de Especialización en Didáctica Universitaria - modalidad semipresencial, segunda edición, a ser organizado por la referida unidad académica. Que, el Consejo Superior Universitario estudió y aprobó el Curso de Especialización en Didáctica Universitaria - modalidad semipresencial, segunda edición, a ser realizado por la Facultad de Filosofia de la Universidad Nacional del Este. Por tanto, En uso de sus atribuciones legales El Consejo Superior Universitario RESUELVE Art. 1º Art. 2º Art. 3º APROBAR el Curso de Posgrado de Especialización en Didáctica Universitaria Modalidad Semipresencial, segunda edición, a ser realizado por la Facultad de Filosofía de la Universidad Nacional del Este, que debidamente foliado y rubricado forma parte de la presente resolución. DISPONER que el mencionado curso aprobado en el Art. 1º de la presente resolución sea válido por una edición, en caso que sea necesaria una nueva ejecución, deberá presentarse otro proyecto similar al Consejo Superior Universitario para su aprobación pertinente.- COMUNICAR a quienes corresponda, cumplido, archivar. Lic. Julio César Meaurio Leiva Secretario - CSU Lic. MBA. Víctor Alfredo Brítez Chamorro Presidente CSU Resolución CSU Nº 091/2011- Página 1 de 7
2 POSGRADO DE ESPECIALIZACIÓN EN DIDÁCTICA UNIVERSITARIA MODALIDAD SEMIPRESENCIAL I. IDENTIFICACIÓN: TITULO: Especialista en Didáctica Universitaria DIRIGIDO A: Egresados Universitarios CAMPO OCUPACIONAL: Docencia Universitaria DURACIÓN: Un año CARGA HORARIA TOTAL: 372 horas reloj Carga horaria Presenciales A distancia Tutoría Total Módulos Total II. FUNDAMENTACIÓN En la actualidad, la educación está transitando por uno de sus momentos más importantes; pues de la teorización debe pasar a la concreción de actividades que favorezcan el logro de aprendizajes significativos. Y las instituciones educativas, como organizaciones de bases del Sistema Educativo están llamadas a cumplir un rol fundamental en el proceso de formación de quienes aspiran ejercer la docencia; y muy especialmente en el ámbito universitario, donde hasta hoy se observa poca articulación entre la teoría y las prácticas pedagógicas. La profesión docente universitaria, así como en cualquier otro nivel, requiere que los profesores posean conocimientos conceptuales, procedimentales y actitudinales que favorezcan espacios para una renovación y actualización pedagógica permanente. La adquisición de conocimientos didácticos, evaluativos y de investigación cualitativa y cuantitativa se vuelve imprescindible para quienes quieran adentrarse en el campo de la docencia universitaria, así como también estar preparados para los procesos de acreditación de las carreras. Para responder a dichas necesidades, la Facultad de Filosofía, presenta este curso de Postgrado en Didáctica Universitaria, cuyo plan de estudios se caracteriza por un enfoque pedagógico evaluativo dinámico y participativo, que ofrecerá espacios para la reflexión y constatación en terreno de los principales problemas educativos en el ámbito universitario, tales como la didáctica en la educación superior, la evaluación de los aprendizajes, carreras e instituciones, el diseño y la planificación de la enseñanza, la metodología de investigación cualitativa y cuantitativa y la evaluación como recursos para el desarrollo profesional, de manera que los participantes se motiven, sientan la necesidad de aprender más y asimilen actitudes docentes adecuadas, que les permita crear el entorno de aprendizaje para la construcción de esquemas de conocimientos y relaciones armónicas, solidarias y efectivas con la realidad sociocultural en la cual está asentado. Resolución CSU Nº 091/2011- Página 2 de 7
3 III. OBJETIVOS: - Utilizar la formación como herramienta imprescindible para ejecutar en las instituciones de educación superior el cambio de cultura hacia la calidad del proceso de enseñanza aprendizaje en el ámbito universitario. - Participar de los espacios de reflexión sobre las prácticas pedagógicas en el ámbito universitario tendientes a introducir estrategias innovadoras.. - Aceptar las nuevas tecnologías como herramienta didáctica aplicable al proceso enseñanza aprendizaje. - Desarrollar una actitud positiva y creativa respecto a las tareas que componen su actividad profesional. IV. MODALIDAD DE DESARROLLO El curso de postgrado en Didáctica Universitaria se desarrollará mediante la modalidad presencial, a distancia, y con tutorías, considerando la formación teórico- práctica. Los trabajos a distancia y las tutorías serán atendidos por los docentes responsables de cada disciplina. V. PERFIL DEL EGRESADO Al término del curso y de acuerdo a las diferencias individuales, el graduado será capaz de: Aplicar las principales habilidades docentes, las actividades instruccionales específicas de la enseñanza universitaria y sistemas de evaluación que favorezcan el aprendizaje significativo de los estudiantes del nivel. Evaluar programas e instituciones en carácter de evaluador externo Evalúa procesos de autoevaluación de carreras. Diseñar planes y programas de enseñanza-aprendizaje adecuados al ámbito universitario. Manejar con propiedad las teorías pedagógicas que sustentan el accionar docente Demostrar habilidades en el manejo de la tecnología, acordes a las exigencias actuales. Reflexionar sobre la práctica pedagógica sustentadas en las necesidades y expectativas de los alumnos Tomar conciencia de la importancia y aplicación de los paradigmas que sustentan la educación actual Diseñar, ejecutar, aplicar e interpretar trabajos de investigación basados en el diagnóstico de la realidad socio-educativa y cultural de la zona. Demostrar una conducta caracterizada por el equilibrio personal, la sensatez, la autonomía y el juicio crítico en la toma de decisiones. Asumir y desarrollar una actitud crítica hacia la propia tarea formadora, investigadora dentro de un proceso de perfeccionamiento continuo. Reflejar un juicio prudente, veraz, reflexivo y ético en las acciones formativas, para el mejoramiento de la calidad de la educación superior. Resolución CSU Nº 091/2011- Página 3 de 7
4 VI. REQUISITOS DE ADMISIÓN 1-Poseer título universitario. 2-Presentar los siguientes documentos: Para egresados de la UNE: 1-Fotocopia simple de: a- Cédula de Identidad Civil b- Certificados de Estudios de Grado c- Título de Grado 2- Foto Tipo Carnet actualizada y en colores 2 (dos) 3-Abonar el arancel correspondiente Para egresados de otras Universidades: 1- Fotocopia autenticada por escribanía o Secretaría General de la Facultad de Filosofía de: a- Cédula de Identidad Civil b- Certificados de Estudios de Grado c- Título de Grado 2-Foto Tipo Carnet actualizada y en colores 2 (dos) 3-Abonar el arancel correspondiente. VII. PERMANENCIA La duración del curso es de doce meses. VIII. PLAN DE ESTUDIOS MATERIAS Actividad en aula Lectura Personal e investigación Tutorías Total Filosofía de la Educación contemporánea Estrategias didácticas de la Educación Superior Evaluación de los aprendizajes, carreras e Instituciones Universitarias Metodología de la Investigación Científicas Teorías de la Educación Tecnología de la Información, la comunicación aplicada a la Educación superior Seminarios TOTAL GENERAL Resolución CSU Nº 091/2011- Página 4 de 7
5 IX. CONTENIDOS MÍNIMOS 1- FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN CONTEMPORÁNEA El análisis filosófico y la educación.análisis formal e informal y educación. Concepto de educación. Axiología educativa. Los fines de la educación. La educabilidad. Teoría de la comunicación. La libertad como medio de transformación del Hombre. La educación en la libertad. Manipulación y educación liberadora. Paradigma. Nuevos paradigmas que fortalecen a la reforma educativa paraguaya. Modelos filosóficos y su influencia en la educación. Idealismo: aportes a la educación. Representantes. Nuevas competencias docentes para una educación basada en valores. 2- ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR: Reconceptualización de la Didáctica. Planificación y conducción del Proceso Enseñanza-Aprendizaje. Momentos Didácticos. El contexto y su incidencia en la Gestión Educativa. Universidad Formación Profesional y Desempeño Docente. Diseño de proyectos educativos. Planificación institucional estratégica. 3- EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES, CARRERAS E INSTITUCIONES UNIVERSITARIAS Evaluación Educativa y del Aprendizaje. Qué es evaluar. Técnicas, procedimientos e instrumentos de evaluación. Evaluación de estrategias metodológicas y del desempeño docente. Sistemas de Calificaciones utilizados en la UNE. Evaluación interna y externa de carreras e instituciones universitarias. 4- METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Principales paradigmas y enfoques metodológicos en la investigación social. Los debates en la investigación: subjetivismo-objetivismo, metodologías Cualitativas - metodologías cuantitativas, niveles macro y niveles micro. El problema en la investigación: su formulación y recorte. La importancia y pertinencia de los marcos teóricos. Etapas y exigencias lógicas a partir del problema: diseño, hipótesis, métodos Técnicas. Las herramientas de la investigación. Resolución CSU Nº 091/2011- Página 5 de 7
6 Los métodos e instrumentos de Indagación. El relevamiento de la información. El tratamiento de los datos. La triangulación. La elaboración del informe de investigación. TEORIAS DE LA EDUCACION Fuentes de las teorías pedagógicas: ciencia, ideología, utopía y práctica. La educación y la institución escolar en el contexto de los cambios socioculturales. Crisis de la institución escolar. El conocimiento y la problemática de la comprensión. Derivaciones de la psicología cognitiva para las prácticas de la enseñanza en la universidad. Corrientes del pensamiento educativo y sus raíces históricas. Educación, cultura y conocimiento. TECNOLOGIA DE LA INFORMACIÓN Y DE LA COMUNICACIÓN APLICADAS A LA EDUCACIÓN SUPERIOR Concepto de técnica y tecnología. Clasificación de las tecnologías. Diferentes visiones y conceptos de la tecnología educativa. Breve historia de la tecnología educativa. Nuevas tecnologías de la información (NTI) Nuevas tecnologías de la información y conceptos de enseñanza y comunicación. Enunciados teóricos básicos: teorías psicológicas y del aprendizaje como supuestos de la construcción de la tecnología educativa. Aportes de otras áreas de conocimiento en la construcción del concepto de tecnología educativa, en especial la informática y la sociología de las comunicaciones. Relación entre procesos intelectuales y utilización de NTI en la enseñanza y del aprendizaje. X. PLAN DE CURSOS Y SEMINARIOS Se prevé la realización de un taller en el primer semestre y un seminario en el segundo. Los mismos formarán parte del desarrollo de las disciplinas que componen la malla curricular. Los temas propuestos son los siguientes: Taller: Seminario: Estrategias cognitivas y metacognitivas del aprendizaje. Desafíos actuales de la Educación Superior. XI. CONDICIONES PARA LA OBTENCIÓN DEL TÍTULO Para acceder al diploma de Especialista en Didáctica Universitaria el alumno deberá: Aprobar todas las materias del Plan de Estudios XII. CUERPO ACADEMICO PROPUESTO: Lic. Ana Pereira de Vallejos, Máster en Administración de Empresas Lic. Ana Ríos de Franco, Especialista en Gestión Educativa. Lic. Bernardo A. Vallejos, Especialista en Docencia Universitaria Lic. MADE Bienvenido Ramón Ayala, Máster en Administración de Empresas. Lic. Ida Paredes Sosa, Especialista en Evaluación Educacional Lic. Gustavo Ramón Santacruz, Maestrando en Educación. Resolución CSU Nº 091/2011- Página 6 de 7
7 XIII. ORIENTACIÓN METODOLÓGICA CONSEJO SUPERIOR UNIVERSITARIO El desarrollo del curso prevé clases presenciales con una metodología activa, participativa y colaborativa, trabajos a distancia, tutorías y trabajos de campo, de modo a ofrecer oportunidades de contrastación de la teoría con la práctica, al llevar a cabo las prácticas pedagógicas de aula. El estudiante deberá ser protagonista de su aprendizaje y responsable de su autogestión. Dentro de este contexto, el docente como guía y facilitador del aprendizaje deberá organizar las estrategias adecuadas para garantizar un aprovechamiento real. XIV. EVALUACIÓN Será aplicada una evaluación continua, de proceso y de producto. Dentro de este contexto los estudiantes deberán elaborar informaciones e instrumentos conforme a las orientaciones técnicas, además de presentar propuestas innovadoras que permitan el cambio de cultura hacia la calidad de la enseñanza. XV. INFRAESTRUCTURA Para el desarrollo del curso se cuenta con instalaciones propias con aulas debidamente equipadas de modo a garantizar el desarrollo normal de las actividades y la concreción de los objetivos propuestos. La Facultad de Filosofía dispone además, de una Biblioteca equipada, servicio de Internet, y medios audiovisuales que podrán garantizar un adecuado desarrollo del Plan Curricular. Resolución CSU Nº 091/2011- Página 7 de 7

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