Source: https://issuu.com/benjaminboom/docs/palabritas_-_agenda_escolar_2017_-_
Timestamp: 2017-09-21 06:18:47+00:00

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Palabritas - Agenda Escolar 2017 by Benjamin Cohen - issuu
"MI ESCUELA ES MI SEGUNDA CASA, PERO MI CASA ES MI PRIMERA ESCUELA".
DATOS PERSONALES Nombre: Nivel:
Domicilio: Padreo o apoderado: Alérgico a: Educadora:
EN CASO DE EMERGENCIA CONTACTARSE CON Nombre: Dirección: Teléfono:
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 1.- VISION Y MISIÓN INSTITUCIONAL VISIÓN INSTITUCIONAL Ser el mejor centro educativo de la Provincia de Llanquihue, centrada en el niño/a con Necesidades Educativas Especiales Transitorias (T.E.L.). y sus familias, con un abordaje democrático, pluralista y con un alto sentido de la justicia social. MISIÓN INSTITUCIONAL Lograr el desarrollo integral de niños y niñas entre 3 y 6 años con Necesidades Educativas Especiales Transitorias (T.E.L.), a través de la entrega de un servicio educativo en un espacio estimulador y pertinente, a cargo de profesionales idóneas y competentes para desarrollar, favorecer y fortalecer competencias y habilidades en nuestros alumnos/as de manera que en un futuro sean personas capaces de enfrentar con éxito los múltiples desafíos de la educación general básica, e insertarse en nuestra sociedad, a través de un curriculum ﬂexible. 2.- VALORES DE NUESTRO CENTRO EDUCATIVO A través de nuestra propuesta educativa pretendemos desarrollar y cultivar en nuestra comunidad los siguientes valores institucionales, los cuales nos representan y hemos deﬁnido propios de nuestro actuar, dado que el ser humano guía su existencia siguiendo determinadas reglas o comportamientos actitudinales de acuerdo a lo permitido por su entorno. Así los valores nos permiten el desarrollo de una sana convivencia escolar dentro de determinados niveles de tolerancia que deberemos ejercer en función de los siguientes valores: - Honestidad/Honradez - Responsabilidad - Amistad - Amabilidad - Justicia Social - Solidaridad - Respeto/Reconocimiento del “otro” - Tolerancia - Amor -Cuidado y respeto del medio ambiente (Ecoﬁlia) 3.- PERFIL DEL ESTUDIANTE PALABRITAS Nuestros niños y niñas se destacarán por presentar las siguientes características: - Serán personas capaces de actuar decentemente, ser decentes, recatados, razonables, justos y honrados, vale decir, actuar respondiendo al valor de la honestidad/honradez; de acuerdo a como se piensa y se siente, respetando por sobre todas las cosas las normas que se consideran como correctas y adecuadas en la comunidad en la cual vive.
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL - Serán responsables de sus actos y palabras. Capaces de cumplir a tiempo con lo que se han comprometido, respetando así loa acuerdos adquiridos con los demás. - Serán niños y niñas consientes de la importancia de la “amistad”, entendiendo a esta como el compartir un interés común sobre la base de una buena relación. En nuestro centro educativo, nuestros niños/as aprenderán que los buenos amigos se acompañan, se escuchan y se ayudan mutuamente, no solo en los buenos momentos, sino principalmente en los momentos difíciles. - Nuestros estudiantes serán niños y niñas “amables”, de comportamiento caritativo a otras personas y seres, con actitudes afables, complacientes y afectuosas. La amabilidad no nace con el niño, éste es impulsivo por naturaleza, y a ser amable y cortés se aprende en las más diversas actividades de la vida cotidiana. Los niños asimilan las normas de comportamiento social en la medida que los adultos los entrenan y enseñan a comportarse de acuerdo con esas normas. La amabilidad implica a su vez la igualdad, el tratamiento por igual a niños y niñas, y la delicada cortesía de unos a otros, por lo que han de aprender a ser corteses con todos los compañeros y compañeras, y ayudarles en todo momento. - Nuestros niños y niñas aprenderán a ser “solidarios” desarrollando su capacidad de ayudar a los demás cuando lo necesitan, tomando conciencia así de las necesidades de los demás y el deseo de contribuir y de colaborar para su satisfacción. - Serán niños y niñas “respetuosos”, que vivan en armonía con otros, aceptando a los demás aunque no compartan sus ideas, dado que el respeto es la piedra angular para lograr una sana convivencia, tomado en todas las dimensiones del desarrollo humano: respeto a la dignidad, respeto al otro, a sus ideas, a su etnia, religión, cultura, entre otros. - Serán “tolerantes” respetando y considerando las acciones u opiniones de otras personas cuando éstas diﬁeran de las propias. Ser tolerante es ser respetuoso, por lo que se vuelve un valor básico para convivir en paz y armonía. No sólo se trata de respetar lo que los demás digan o hagan, sino de reconocer y aceptar la individualidad y diferencias de cada ser humano. Cuando entiendas que hay otra forma de ver las cosas nuestros niños y niñas entenderán el signiﬁcado de la palabra “tolerancia”, comprendiendo el valor de las distintas formas de entender la vida. - Serán capaces de, a través del “amor” impulsar sus actos hacia cosas de bien, dado que el amor es intangible e induce fuerza, paz, tranquilidad, alegría y por ende un bienestar en el ser humano. - Serán niños y niñas “conscientes del cuidado y respeto que requiere nuestro medio ambiente”, desarrollando acciones destinadas a su cuidado y preservación. - Nuestros alumnos y alumnas serán capaces de relacionarse con un alto sentido de justicia social entendiendo que todos tenemos las mismas oportunidades, independiente de nuestra condición socio económica, etnia, raza, edad, genero, religión y necesidades educativas.
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 4.- PERFIL DE LAS AGENTES EDUCATIVAS PALABRITAS El centro educativo palabritas será una institución de excelencia y de calidad, que ejecutará proyectos de innovación buscando el desarrollo de la comunidad considerando el avance de la ciencia y tecnología y en función a las demandas sociales, económicas, culturales y a los cambios continuos en el área administrativa, pedagógica e institucional. Formará estudiantes con un desarrollo integral que sepan resolver sus problemas desarrollando su comunidad. PERFIL DE LA DIRECTORA Y DE LA SOSTENEDORA La Directora y Sostenedora del centro educativo se caracterizan por tener, poseer o ser: - Conocimientos e innovaciones en las etapas fundamentales de función administrativa: planiﬁcación, organización, ejecución, coordinación y control. - Conocimiento y dominio amplio sobre la normativa vigente. - Conocimientos amplios sobre los niveles de gestión pedagógica: currículo, métodos, técnicas, medios, materiales educativos y evaluación. - Un profesional con sólida cultura general y cultural pedagógica. - Un líder democrático, con carisma y mística. - Un profesional que practica los valores: honestidad, lealtad, verdad y justicia. - Un profesional con alta autoestima. - Un experto en relaciones públicas y relaciones humanas. - Un profesional que demuestra transparencia, ética y mucho profesionalismo. - Un profesional con buena salud, feliz a nivel familiar e institucional. - Un líder reconocido que promueve la calidad y excelencia de la educación. PERFIL DEL DOCENTE Y ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN Las docentes y asistentes de la educación que queremos para nuestro centro educativo deben caracterizarse por ser:
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL - Un profesional en todo orden de cosas, moralista, democrático y visionario. - Un auténtico orientador, guía y facilitador del aprendizaje signiﬁcativo de los estudiantes. - Un profesional dinámico, creativo e innovador. - Un profesional amante de la lectura, estudio, investigación y la producción intelectual. - Un profesional con amplios conocimientos sobre la educación moderna; principalmente sobre los niveles de la gestión pedagógica: currículo, métodos, técnicas, medios y materiales educativos, aprendizaje y evaluación. - Un profesional con amplios conocimientos sobre legislación educativa y normativa vigente. - Un profesional con ética, con alta autoestima. - Un profesional que se desvele por la formación integral de sus estudiantes. - Un Profesional innovador, creador de nuevos paradigmas, con mística y carisma. 5.- PERFIL DE LAS FAMILIAS PALABRITAS Nuestras familias jamás deberán olvidar que la formación y desarrollo de los y las estudiantes necesita el trabajo colaborativo de las familias y el centro educativo. Las familias palabritas, compuestas por padre, madre, hermanos, abuelos, etc. tendrán las siguientes características: - Serán co terapeutas y actuarán responsablemente en el desarrollo de las tareas enviadas al hogar, cumpliendo con las fechas y plazos establecidos. Los padres deberán ser un ejemplo de responsabilidad y de cumplimiento de sus deberes. Deberán asistir periódicamente a las reuniones de padres y apoderados, del centro general de padres y apoderados y a todas las citaciones indicadas por las diferentes agentes educativas. - Interpretarán las sanciones como un intento de ediﬁcar el carácter y personalidad de su hijo/a y jamás mal interpretarán el ejercicio profesional de las agentes educativas. - Deberán ser familias colaboradoras del centro educativo, contribuyendo con acciones formativas o disciplinarias, teniendo en cuenta siempre que las decisiones y acciones van en directo beneﬁcio de sus hijos/as. - Serán adultos que maniﬁesten tolerancia, comprensión y dominio propio en sus relaciones interpersonales, siendo los padres el modelo a seguir para nuestros niños y niñas. Si esperamos formar alumnos y alumnas amables y respetuosos los padres deberán ser un ejemplo de tolerancia y de respeto mutuo.
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL - Serán familias que incentiven a sus hijos/as a ser cuidadoso en lo que atañe a la preservación de la infraestructura, mobiliario y en general, el entorno del centro educativo. - Promoverán la honestidad y la honradez en sus hijos e hijas respetando por sobre todas las cosas las normas que se consideran como correctas y adecuadas en la comunidad de la cual forma parte y que han elegido en forma voluntaria. Deberán entonces apoyar el cumplimiento de las normas deﬁnidas por el centro. - Serán familias preocupadas por la buena presentación personal, modales y comportamiento de su hijo/a, cautelando la permanente higiene corporal. - Serán padres que amen ante todo y por sobre todo a sus pequeños hijos/as, enseñándoles desde el interior del hogar lo valioso de sentir y entregar amor al prójimo. Sólo a partir de la “pedagogía del “amor” lograremos formar niños y niñas amables, empáticos, conscientes, solidarios y respetuosos de sus prójimos. - Nuestras familias les enseñarán a sus hijos e hijas el valor y la vital importancia de cuidar y preservar nuestro medio ambiente. Serán familias que promuevan una actitud ecológica en sus hijos e hijas, que favorezcan un mejor conocimiento del entorno natural y en donde se propicie una actitud de respeto y cuidado de su hábitat. - Las familias palabritas actuarán con lealtad hacia el centro educativo y hacia todos los miembros que constituyen la comunidad educativa. - Deberán asumir un rol activo y colaborativo con el centro. - Deberán informarse oportunamente sobre las normas, medidas y procedimientos. 6.- SELLOS INSTITUCIONALES - Valoración y Fomento de la Diversidad Cultural. - Compromiso y amabilidad de las agentes educativas. - Sentido de pertenencia. - Identidad local y nacional. - Apoyo y trabajo colaborativo del equipo. - Comunicación efectiva familia – escuela. - Pertinencia, coherencia y apropiación del curriculum nacional. - Desarrollo profesional y perfeccionamiento continuo. - Liderazgo democrático y participativo.
hijo hace: amor
tu más fuerte
y un más feliz
REGLAMENTO INTERNO DE CONVIVENCIA ESCOLAR I. Introducción La convivencia escolar es un aprendizaje, que se construye cotidianamente a partir de la experiencia y del contacto con otros; implica el reconocimiento y respeto por la diversidad, la capacidad de las personas de entenderse, de valorar y aceptar las diferencias y los puntos de vista de los demás, reconociendo en cada uno a un sujeto de derechos, con responsabilidades que asumir a favor del bien común. Convivir signiﬁca vivir con otros sobre la base de unas determinadas relaciones sociales y unos códigos valorativos en el marco de un contexto social determinado. Reconoce que la convivencia escolar no sólo es un requisito, o condiciones mínimas sin las cuales no sería posible llevar a cabo el acto educativo, sino que además constituye un ﬁn educativo. Por lo tanto, la convivencia escolar, inspirada en valores y principios democráticos, constituye uno de los pilares fundamentales del proceso educativo de los niños, niñas y adolescentes (Hernández Prados, 2007) La escuela de Lenguaje Palabritas tiene como propósito fundamental velar por una educación inicial con bases sólidas en valores, entendiendo que es en los primeros años de infancia donde se sustentan los cimientos para ser en un futuro personas de bien, es por esto que nuestra escuela otorga una importancia signiﬁcativa a mantener una comunicación efectiva con la familia y la comunidad en general, formando redes de apoyo sustentables con toda la comunidad educativa. De acuerdo a lo anterior, los miembros de la Comunidad Educativa, deberán: • Conocer y adherirse al Proyecto Educativo (PEI). • Conocer y llevar a cabo el Reglamento Interno de Convivencia Escolar (RICE). TITULO I: OBJETIVOS Para los estudiantes Nuestros niños y niñas se destacarán por presentar las siguientes características: - Serán responsables de sus actos y palabras. Capaces de cumplir a tiempo con lo que se han comprometido, respetando así los acuerdos adquiridos con los demás. - Serán niños y niñas consientes de la importancia de la “amistad”, entendiendo a esta como el compartir un interés común sobre la base de una buena relación. En nuestro centro educativo, nuestros niños/as aprenderán que los buenos amigos se acompañan, se escuchan y se ayudan mutuamente, no solo en los buenos momentos, sino principalmente en los momentos difíciles. - Nuestros estudiantes serán niños y niñas “amables”, de comportamiento caritativo a otras personas y seres, con actitudes afables, complacientes y afectuosas. La amabilidad no nace con el niño, éste es impulsivo por naturaleza, y a ser amable y cortés se aprende en las más diversas actividades de la vida cotidiana. Los niños asimilan las normas de comportamiento social en la medida que los adultos los entrenan y enseñan
REGLAMENTO INTERNO DE CONVIVENCIA ESCOLAR a comportarse de acuerdo con esas normas. La amabilidad implica a su vez la igualdad, el tratamiento por igual a niños y niñas, y la delicada cortesía de unos a otros, por lo que han de aprender a ser corteses con todos los compañeros y compañeras, y ayudarles en todo momento. - Nuestros niños y niñas aprenderán a ser “solidarios” desarrollando su capacidad de ayudar a los demás cuando lo necesitan, tomando conciencia así de las necesidades de los demás y el deseo de contribuir y de colaborar para su satisfacción. - Serán niños y niñas “respetuosos”, que vivan en armonía con otros, aceptando a los demás aunque no compartan sus ideas, dado que el respeto es la piedra angular para lograr una sana convivencia, tomado en todas las dimensiones del desarrollo humano: respeto a la dignidad, respeto al otro, a sus ideas, a su etnia, religión, cultura, entre otros. - Serán “tolerantes” respetando y considerando las acciones u opiniones de otras personas cuando éstas diﬁeran de las propias. Ser tolerante es ser respetuoso, por lo que se vuelve un valor básico para convivir en paz y armonía. No sólo se trata de respetar lo que los demás digan o hagan, sino de reconocer y aceptar la individualidad y diferencias de cada ser humano. Cuando entiendas que hay otra forma de ver las cosas nuestros niños y niñas entenderán el signiﬁcado de la palabra “tolerancia”, comprendiendo el valor de las distintas formas de entender la vida. - Serán capaces de, a través del “amor” impulsar sus actos hacia cosas de bien, dado que el amor es intangible e induce fuerza, paz, tranquilidad, alegría y por ende un bienestar en el ser humano. - Serán niños y niñas “conscientes del cuidado y respeto que requiere nuestro medio ambiente”, desarrollando acciones destinadas a su cuidado y preservación. - Nuestros alumnos y alumnas serán capaces de relacionarse con un alto sentido de justicia social entendiendo que todos tenemos las mismas oportunidades, independiente de nuestra condición socio económica, etnia, raza, edad, género, religión y necesidades educativas. Para las familias Nuestras familias jamás deberán olvidar que la formación y desarrollo de los y las estudiantes necesita el trabajo colaborativo de las familias y el centro educativo. Las familias palabritas, compuestas por padre, madre, hermanos, abuelos, etc. tendrán las siguientes características: - Serán co terapeutas y actuarán responsablemente en el desarrollo de las tareas enviadas al hogar, cumpliendo con las fechas y plazos establecidos. Los padres deberán ser un ejemplo de responsabilidad y de cumplimiento de sus deberes. Deberán asistir periódicamente a las reuniones de padres y apoderados, del centro general de padres y apoderados y a todas las citaciones indicadas por las diferentes agentes educativas. - Interpretarán las sanciones como un intento de ediﬁcar el carácter y personalidad de su hijo/a y jamás mal interpretarán el ejercicio profesional de las agentes educativas. - Deberán ser familias colaboradoras del centro educativo, contribuyendo con acciones formativas o disciplinarias, teniendo en cuenta siempre que las decisiones y acciones van en directo beneﬁcio de sus hijos/as.
REGLAMENTO INTERNO DE CONVIVENCIA ESCOLAR - Serán adultos que maniﬁesten tolerancia, comprensión y dominio propio en sus relaciones interpersonales, siendo los padres el modelo a seguir para nuestros niños y niñas. Si esperamos formar alumnos y alumnas amables y respetuosos, los padres deberán ser un ejemplo de tolerancia y de respeto mutuo. - Serán familias que incentiven a sus hijos/as a ser cuidadoso en lo que atañe a la preservación de la infraestructura, mobiliario y en general, el entorno del centro educativo. - Promoverán la honestidad y la honradez en sus hijos e hijas respetando por sobre todas las cosas las normas que se consideran como correctas y adecuadas en la comunidad de la cual forma parte y que han elegido en forma voluntaria. Deberán entonces apoyar el cumplimiento de las normas deﬁnidas por el centro. - Serán familias preocupadas por la buena presentación personal, modales y comportamiento de su hijo/a, cautelando la permanente higiene corporal. - Serán padres que amen ante todo y por sobre todo a sus pequeños hijos/as, enseñándoles desde el interior del hogar lo valioso de sentir y entregar amor al prójimo. Sólo a partir de la “pedagogía del “amor” lograremos formar niños y niñas amables, empáticos, conscientes, solidarios y respetuosos de sus prójimos. - Nuestras familias les enseñarán a sus hijos e hijas el valor y la vital importancia de cuidar y preservar nuestro medio ambiente. Serán familias que promuevan una actitud ecológica en sus hijos e hijas, que favorezcan un mejor conocimiento del entorno natural y en donde se propicie una actitud de respeto y cuidado de su hábitat. - Las familias de la comunidad Palabritas, actuarán con lealtad hacia el centro educativo y hacia todos los miembros que constituyen la comunidad educativa. - Deberán asumir un rol activo y colaborativo con el centro. - Deberán informarse oportunamente sobre las normas, medidas y procedimientos. COMPROMISO GENERAL (PARA ALUMNOS Y APODERADOS) 1. Comprometerse con los valores y sellos de la escuela de lenguaje Palabritas. 2. Participar activamente en las actividades propuestas por el establecimiento, aniversario del colegio, salidas educativas, actos cívicos, paseos familiares. 3. Asistir a las reuniones o citaciones que emanen de cualquier funcionario del colegio, favoreciendo de este modo un diálogo constante y ﬂuido entre colegio y familia, que incidan positivamente en la formación de los estudiantes. 4. Promover el respeto y la tolerancia por una comunidad diversa, integradora e inclusiva. TITULO II: DERECHOS Y DEBERES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA - Todos los integrantes de la Comunidad Educativa, deberán promover y asegurar una Sana Convivencia Escolar, respetuosa de las diferencias y de la dignidad, promotora de la paz y justicia, que les permita a los miembros de la comunidad realizar sus actividades dentro de un marco de trabajo colaborativo.
REGLAMENTO INTERNO DE CONVIVENCIA ESCOLAR - Los miembros de la Comunidad Educativa tienen derecho a desarrollarse en un ambiente fraterno de sana convivencia y el deber de colaborar en el tratamiento oportuno de situaciones de conﬂicto o maltrato entre cualquiera de los integrantes de la Comunidad Educativa, velando por la dignidad e integridad de cada persona. TITULO III: DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES 1. Recibir una educación de calidad, independiente de sus características socioculturales, económicas o personales, derecho que les permitirá desarrollarse en forma plena para obtener su bienestar social; en el marco de lo que exige y permite el Decreto N° 1300 y 170 ambos reguladores de las Escuelas Especiales de Lenguaje, y de la Ley 20.529 de Aseguramiento de Calidad de la Educación. 2. Todos los alumnos pertenecientes a la Escuela de Lenguaje Palabritas, tendrán la posibilidad de acceder y contar con Evaluación Diferenciada y/o adaptaciones curriculares en caso necesario y a recibir tratamiento fonoaudiológico oportuno a ﬁn de incrementar sus competencias lingüístico-comunicativas. 3. El respeto a su dignidad personal por parte de todos los miembros de la comunidad educativa, que implica la protección a su integridad biopsicosocial. 4. Recibir un trato digno y respetuoso por parte de todos los miembros de la comunidad educativa. 5. Desarrollar libremente sus dones, talentos y aptitudes para el logro de su desarrollo integral. 6. Derecho a manifestar su opinión libremente de manera respetuosa y en el momento adecuado durante el transcurso de su proceso de enseñanza aprendizaje. 7. Ser escuchado y atendido en sus necesidades individuales o grupales, en cada una de las instancias de interacción con los miembros de la comunidad educativa. 8. Ser educado y atendido por profesionales caliﬁcados, competentes y con conocimientos permanentes y actualizados en sus disciplinas profesionales. 9. Recibir de parte de los profesionales de la educación la enseñanza pertinente con su realidad y entorno próximo. 10. Contar con tiempo de recreación, el cual podrá desarrollarse en el espacio físico que la educadora det conveniente. Durante este periodo los niños y niñas deberán estar bajo la responsabilidad de las educadoras o a cargo de otra agente educativa. 11. El niño/a no debe en ningún momento quedar sin vigilancia. 12. Recibir una educación sustentada en el principio de que el amor, la amistad, la solidaridad y la bondad favorecen el desarrollo de una mejor convivencia escolar entre hombres y mujeres, y por el contrario, actitudes como la violencia, la opresión y el odio empequeñecen a la persona y las llevan a conductas deshumanizantes.
REGLAMENTO INTERNO DE CONVIVENCIA ESCOLAR 13. Ser reconocido, valorado y estimulado por las conductas positivas logradas en su desempeño escolar. 14. Disfrutar de un ambiente sano, limpio, cómodo y seguro para realizar sus trabajos escolares, donde prevalezca el respeto mutuo entre todos los miembros de la comunidad educativa. 15. Participar en el proceso educativo y de cualquier actividad institucional en condiciones de higiene y seguridad. 16. Recibir una evaluación integral y en caso de requerir atención de otros especialistas se deben crear las instancias para su derivación. 17. Ser evaluado en forma justa y objetiva, conociendo de antemano los criterios de evaluación que serán utilizados. 18. Ser atendido por medio del seguro escolar en caso de accidente ocurrido dentro de la escuela o en el camino de ida al establecimiento o regreso a su domicilio y en actividades oﬁciales programadas por la Escuela. 19. Al término de cada jornada escolar, los niños y niñas que se transporten en furgón escolar deben ser acompañados y entregados en forma ordenada por su educadora de nivel en la puerta de su sala a la tía técnico o asistente de la educación quien los guiará y entregará en forma oportuna a la asistente del furgón escolar en la entrada del establecimiento. Mientras que, aquellos niños y niñas que no utilicen el servicio del furgón escolar, deberán ser entregados en la puerta de su sala por la educadora de nivel al padre y/o apoderado que retire al niño/a. 20. Junto a su apoderado podrá apelar ante cualquier situación que le afecte en su condición de estudiante. 21. El Establecimiento garantizará el derecho a la Educación de todos los alumnos y alumnas que presenten condición de vulnerabilidad social, de acuerdo a las disposiciones del Decreto Supremo Nº196, sobre Índice de Vulnerabilidad Social (IVE). TITULO IV: VALORES Y DEBERES DE LOS ESTUDIANTES 1. Estudiar diariamente, cumplir con las tareas y ejercicios enviados por la Educadora y Fonoaudióloga. 2. Respetar los horarios establecidos, la asistencia a clases y la puntualidad en sus deberes escolares. 3. Respetar la integridad moral y física de todos y cada uno de los miembros que conforman la institución, es decir, no agredir, no insultar, no ofender. Respetar y obedecer a todos los funcionarios del establecimiento, pues todos son agentes de formación. 4. Demostrar un trato cortés y un lenguaje respetuoso en su comunicación con los miembros de la comunidad educativa.
REGLAMENTO INTERNO DE CONVIVENCIA ESCOLAR 5. Cuidar de sus útiles escolares y de los materiales de trabajo en forma adecuada y concurrir a clases con los materiales solicitados. 6. Mantener una correcta presentación personal establecida por la Escuela. 7. Actuar con lealtad hacia la Escuela, compañeros, docentes y miembros de la comunidad escolar. 8. Cooperar con la disciplina dentro y fuera de la Escuela. 9. Participar en las actividades que la Escuela le solicite. 10. Respetar y ayudar a todos los compañeros que presenten alguna diﬁcultad de integración social. 11. Usar a diario la agenda escolar. 12. Dar testimonio de la formación valórica entregada por sus padres y educadoras. 13. Cuidar, proteger y preservar el medio ambiente, evitando botar basuras, destruir plantas y jardines. Mantener el aseo de todas las dependencias del Establecimiento, evitando tirar papeles o cualquier otro tipo de desecho al suelo, recogiéndolos cuando vean esta situación o se le solicite 14. Cuidar la infraestructura y el mobiliario tanto de las salas de clases como de todo el Establecimiento, pues cualquier daño que provoque deberá ser cancelado por el (la) apoderado(a) del (la) alumno(a) causante. 15. Aprender a valorar y defender la salud mediante las prácticas de la higiene, la prevención de enfermedades, los sanos hábitos de alimentación, de ejercicio físico, y de recreación, deportivas, recreativas, culturales y la buena utilización del tiempo libre. 16. Mantener en buenas condiciones su uniforme y el de los demás compañeros(as), evitando rayarlo o dañarlo, pues de lo contrario, deberá reponerlo. 17. Respetar los emblemas patrios. 18. Respetar las normas y acatar los reglamentos expresando sus inquietudes en forma respetuosa y en las instancias que correspondan. 19. Demostrar honestidad en relación con la propiedad ajena y en sus deberes y evaluaciones escolares. 20. Asumir las consecuencias y aceptar las decisiones que la Escuela determine frente a una falta en la que haya incurrido, ya sea de tipo académico, disciplinario o de conducta. 21. Aquellos niños y niñas que sean beneﬁciarios de la beca de alimentación otorgada por JUNAEB, deberán presentarse en forma autónoma en el comedor a la hora en que el servicio de almuerzo sea entregado.
REGLAMENTO INTERNO DE CONVIVENCIA ESCOLAR 22. Todos los niños y niñas deben realizar autónomamente su aseo personal cada vez que se dirijan al servicio higiénico. 23. Tener marcada todas sus pertenencias: buzo, parka, cotona o delantal de la escuela, cuadernos, mochila; del mismo modo, los útiles escolares y otros, a ﬁn de evitar pérdidas irrecuperables. 24. Respetar las pertenencias ajenas, evitando apoderarse de cosas que no les correspondan, tanto dentro de las salas de clases como de cualquier dependencia del establecimiento. Devolver objetos encontrados en las salas, patios del establecimiento a su respectiva profesora. TITULO V: HORARIO DE PERMANENCIA EN EL COLEGIO JORNADA MAÑANA Apertura de las puertas
08:00 hrs. de Lunes a Viernes
Recepción por parte de la auxiliar o técnico
08:00 hrs. a 08:30 hrs.
08:30 hrs. a 08:40 hrs.
08:40 hrs. a 11:45 hrs. Lunes, Miércoles y Viernes 08:40 hrs. a 12:45 hrs. Martes y Jueves
11:45 hrs. Lunes, Miércoles y Viernes 12:45 hrs. Martes y Jueves
Los padres y/o apoderados deben estar puntualmente en la entrada del Establecimiento dejando y retirando a sus hijos (as) en el horario señalado. Sin perjuicio de lo anterior, el horario tope de ingreso de los alumnos/as será a las 08:35 hrs.
JORNADA TARDE Apertura de las puertas
13:00 hrs. de Lunes a Viernes
13:00 hrs. - 13:45 hrs.
13:45 hrs. a 13:55 hrs.
13:55 hrs. a 16:45 hrs. Lunes, Miércoles y Viernes 13:55 hrs. a 17:45 hrs. Martes y Jueves
16:45 hrs. Lunes, Miércoles y Viernes 17:45 hrs. Martes y Jueves
Los padres y/o apoderados deben estar puntualmente en la entrada del establecimiento dejando y retirando a sus hijos (as) en el horario señalado. Sin perjuicio de lo anterior, el horario tope de ingreso de los alumnos/as será a las 13:50 hrs.
REGLAMENTO INTERNO DE CONVIVENCIA ESCOLAR TITULO VI: INASISTENCIA E IMPUNTUALIDAD 1. La asistencia y puntualidad a todos los cursos son obligaciones fundamentales. 2. Los padres y/o apoderados deben respetar los horarios establecidos, tanto el de entrada como el de salida. 3. Los niños y niñas serán entregados únicamente a sus padres o a aquellas personas autorizadas por ellos, por escrito y/o personalmente, previo aviso de los padres y/o apoderados del niño/a a la docente del curso. 4. Los padres y/o apoderados deberán informar ya sea por escrito, vía telefónica y/o personalmente, con anticipación en dirección la ausencia de su hijo/a cuando éstas sean previsibles. Toda inasistencia a clases deberá ser justiﬁcada por escrito, a través de la agenda escolar, por el apoderado titular o suplente. Además, dentro de los cinco días hábiles desde que el alumno(a) retorna a clases, el apoderado(a), deberá ﬁrmar el libro de registro de inasistencias en Dirección. 5. Cuando las ausencias sean de carácter imprevisible los padres y/o apoderados deberán avisar en dirección en un máximo de 48 hrs. desde su primer día de ausencia, ya sea por teléfono, personalmente o por escrito. 6. El alumno/a deberá contar con justiﬁcativo ﬁrmado por el apoderado o adulto responsable del niño o niña al momento de reincorporarse al establecimiento tras una ausencia. 7. En caso de enfermedad infecto-contagiosa se deberá adjuntar al justiﬁcativo el certiﬁcado médico correspondiente. 8. Cada vez que un alumno/a se ausente y no de aviso al establecimiento, se le llamará vía telefónica, con el objetivo de cautelar la asistencia y resguardar que el niño/a reciba la atención médica necesaria en caso de algún accidente o enfermedad. 9. Todo atraso debe ser justiﬁcado, y será registrado en el “Cuaderno de Atrasos” de la Directora, la cual entregará un pase de ingreso que le permitirá entrar a al aula después del primer bloque. 10. Es de responsabilidad del apoderado(a), consultar las actividades, materias y/o tareas que se hayan realizado o asignado durante el período de inasistencia a clases, del tal manera de venir mejor preparado(a) a su regreso. 11. Todo retiro de estudiantes, en horario de clases, deberá ser solicitado personalmente por el (la) apoderado(a) titular o suplente, o bien un adulto autorizado expresamente por aquél, mediante un escrito simple, debiendo ﬁrmar el libro de registro de salida. No se aceptarán peticiones telefónicas ni por escrito.
REGLAMENTO INTERNO DE CONVIVENCIA ESCOLAR TITULO VII: PRESENTACIÓN GENERAL DE LOS ALUMNOS Y ALUMNAS AL ESTABLECIMIENTO 1. En el establecimiento los niños y niñas deberán usar el delantal institucional, sobre su vestuario de calle. Estos vienen con un parche reﬂectante sugerido por el Ministerio de Transporte. 2. Los alumnos/as deberán contar con un estuche para portar útiles de aseo, como cepillo de dientes y pasta dental, siendo estos de carácter obligatorio. 3. La totalidad de los útiles de aseo y el delantal institucional deben ser marcados con el nombre y apellido del alumno/a, siendo esto de carácter obligatorio. En caso de que el padre y/o apoderado no marque las pertenencias del alumno/a y estas se extravíen, el apoderado no tendrá derecho a un posterior reclamo y deberá restituir los elementos extraviados. 4. Los útiles escolares entregados por los Padres y Apoderados serán devueltos sólo si es que el alumno/a es retirado/a durante el primer mes de clases (marzo). En caso de que el retiro del alumno/a ocurriera en una fecha posterior, los útiles escolares quedarán a disposición del Establecimiento. 5. La honestidad, la cortesía y el respeto mutuo deben ser la regla que sustente las relaciones entre todos los miembros de la comunidad educativa. 6. Los niños y niñas deberán presentarse con el cabello limpio y las niñas con cabello tomado. 7. Para asistir al establecimiento educacional el alumno/a debe presentarse en buen estado de salud, limpio y vestido correctamente. 8. Los padres y/o apoderados deben advertir a la educadora de la presencia de piojos o liendres y sarna con el ﬁn de llevar a cabo una acción preventiva y curativa en el curso. 9. En el caso de presencia de piojos, sarna o cualquier enfermedad infecto-contagiosa, el establecimiento se comunicará con los padres y/o apoderados del niño o niña para concretar alguna medida paliativa, a ﬁn de combatir la enfermedad infectocontagiosa en cuestión. 10. Los niños y niñas deberán presentarse con las uñas cortas y limpias. 11. El establecimiento educacional no se responsabiliza por pérdidas o robo de objetos de valor y/o ropa personal. 12. El uso de objetos mecánicos, juegos electrónicos, juguetes, teléfonos celulares y/o dinero está prohibido en el establecimiento, elementos que serán requisados por Dirección y devueltos en reunión de Padres y Apoderados. No está permitido el uso de equipos electrónicos, digitales y celulares durante las actividades curriculares, salvo que sea solicitado expresamente por su Educadora para uso académico. Estos elementos serán requisados y entregados a su Apoderado en la reunión más próxima. 13. Todo objeto que se encuentre en el establecimiento debe ser entregado a la educadora del nivel.
REGLAMENTO INTERNO DE CONVIVENCIA ESCOLAR 14. Toda la ropa que se encuentre y esté marcada será puesta a disposición de los padres y/o apoderados, en cada reunión de padres y apoderados que se realice. 15. Al término del año escolar, la ropa que se haya encontrado en el establecimiento y que no haya sido reclamada o solicitada por los padres y/o apoderados será entregada a las familias de mayor vulnerabilidad social del Establecimiento. 16. El respeto del material, de las instalaciones y de los bienes comunes rige para todos los agentes de la comunidad educativa, quienes deben contribuir con la mantención de la limpieza del establecimiento y facilitar también el trabajo del personal de servicio. Cualquier deterioro a los bienes muebles e inmuebles provocado por algún niño o niña será traducido en una sanción disciplinaria. TITULO VIII: DERECHOS Y DEBERES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA Los padres y/o apoderados del establecimiento así como los niños y niñas que asisten al establecimiento, educadoras y asistentes de la educación deben aceptar los siguientes deberes y derechos: A) DERECHOS DE LOS PADRES Y APODERADOS En virtud de haber elegido a esta Escuela a través de un compromiso voluntario, en reciprocidad, ésta reconoce que usted, en su calidad de Apoderado tiene derecho a: 1. Recibir un trato adecuado, respetuoso y cordial de parte de todo el personal de la Institución. 2. Ser respetado en su condición de apoderado/a recibiendo una atención deferente y cortés por parte de quienes representan algún estamento de la Escuela. 3. Que se respete a su pupilo/a como persona única, con características irrepetibles, para lograr su potencial desarrollo humano a través de la educación y la orientación de sus educadoras. 4. Ser informado permanentemente del proceso de formación de sus hijos e hijas en la Escuela. 5. Recibir información oportuna respecto al otorgamiento del Alta Fonoaudiológica de su hijo o hija. 6. Ser informado oportunamente ya sea vía telefónica o vía escrita de algún accidente o suceso sufrido por el niño o niña en la Escuela. 7. Ser informado oportunamente de las salidas pedagógicas estipuladas en el plan anual. 8. Conocer y participar en la construcción y ajustes del Proyecto Educativo Institucional. 9. Conocer trimestralmente los estados de avance fonoaudiológico y pedagógico de su/s hijo/s. 10. Recibir la totalidad de la documentación del niño o niña, en caso de efectuarse un retiro o traslado a otro establecimiento educacional.
REGLAMENTO INTERNO DE CONVIVENCIA ESCOLAR 11. Ser atendido por la Sostenedora, Directora, Educadoras, Fonoaudióloga, Asistente Social y Psicóloga cuando lo hayan solicitado con el debido respeto y mediante una solicitud previa. 12. Participar activamente en las Reuniones de Padres y Apoderados. 13. Elegir y ser elegido como miembro directivo del Centro General de Padres y/o Sub-centros de cada nivel. 14. Presentar reclamos respetuosos sobre la evaluación, comportamiento, sanciones o trato recibidos por sus hijos. 15. Presentar sus inquietudes y/o reclamos es un derecho que tiene todo apoderado. En tal situación debe hacerse con el debido respeto, acatando estrictamente los conductos regulares que en conformidad a su estructura organizacional ofrece la Escuela: - Educadora Diferencial. - Directora. - Sostenedora. - Dirección Provincial de Educación de Llanquihue. - Secretaría Regional Ministerial de Educación-Los Lagos. - Superintendencia de Educación Regional. - Además, estará disponible el “Libro de Sugerencias y Felicitaciones”. B) DEBERES DE LOS PADRES Y APODERADOS Los padres y/o apoderados de los alumnos/as de la Escuela, de acuerdo al Proyecto Educativo Institucional, son los primeros educadores y cumplen el rol de co-terapeutas, por lo tanto están involucrados con la educación y la rehabilitación lingüístico-comunicativa de sus hijos como parte insustituible. Su acción e intervención es clave para el tipo de educación y metas que nos hemos propuesto. Al ﬁn de lograr el propósito propuesto, en su calidad de padre y/o apoderado debe asumir el siguiente compromiso: 1. Conoce y comparte los propósitos y la orientación básica del Proyecto Educativo Institucional y el régimen de evaluación trimestral vigente en la Escuela. 2. Conoce y cumple el presente Reglamento Interno y Manual de Convivencia Escolar. 3. Informar a dirección de la escuela situaciones de violencia física o psicológica, agresión u hostigamiento que afecten a un niño o niña miembro de la comunidad educativa al cual su hijo/a pertenece. 4. Representar oﬁcialmente al hijo/a y/o alumno/a en calidad de padre y/o apoderado. 5. Contemplando el rol de co-terapeutas que cumplen los padres y/o apoderados, éstos se comprometen a actuar responsablemente en el desarrollo de las tareas enviadas al hogar tanto por la educadora como
REGLAMENTO INTERNO DE CONVIVENCIA ESCOLAR la fonoaudióloga, cumpliendo con las fechas estipuladas para su desarrollo y posterior entrega. 6. En caso de que los alumnos/as presenten diﬁcultades en el control de esfínter vesical y/o anal diurno, el apoderado/a deberá acercarse al establecimiento a limpiar y cambiar la ropa de su hijo/a, y de esta manera resguardar posibles malas interpretaciones que pudiesen emanar de estas prácticas. 7. Comprender y asumir la calidad de apoderado/a como misión personal y familiar frente al aprendizaje escolar y formativo de su alumno/a. 8. Se compromete a enviar puntualmente a su hijo y/o alumno/a la Escuela todos los días del año lectivo. 9. Justiﬁcar las inasistencias de su hijo o hija por escrito en la agenda escolar, vía telefónica o personalmente cada vez que corresponda. 10. Adjuntar certiﬁcado médico al justiﬁcativo, en caso de enfermedades prolongadas, es decir, más de 3 días de ausencia consecutiva. 11. Asistir obligatoriamente a todas las reuniones calendarizadas, y en caso de inasistencia por fuerza mayor, debe justiﬁcar vía escrita a través de la agenda escolar, vía telefónica o personalmente en Dirección al día siguiente. Además deberá solicitar una entrevista con la Educadora, para informarse de los contenidos abordados en la reunión de apoderados. Participar también de actividades extracurriculares como Escuela para Padres, Charlas u otros). 12. En caso de extravío de teléfono celular o cambio de número telefónico deberá informar a dirección en un plazo máximo de 48 hrs., ya sea vía telefónica, vía escrita a través de la agenda escolar o personalmente, el nuevo número telefónico o un nuevo número de contacto. 13. Recibir y aceptar orientaciones en aspectos de aprendizaje o de conducta general, si su hijo o hija así lo requiere. 14. Interpretar las sanciones como un intento de ediﬁcar el carácter y personalidad de su hijo/a. 15. Velar por la integridad institucional de la Escuela como así mismo por la proyección de su imagen. 16. Apoyar a la Institución en acciones formativas o disciplinarias, en beneﬁcio de sus hijos/as. 17. Integrarse y colaborar en acciones programadas por la Institución, el Centro General de Padres y Apoderados y/o los sub-centro de padres. 18. Mantenerse informado sobre el rendimiento escolar y el comportamiento general de su pupilo/a. 19. Proporcionar a su pupilo/a el material escolar requerido por las educadoras para la implementación de las diversas experiencias de aprendizajes.
REGLAMENTO INTERNO DE CONVIVENCIA ESCOLAR 20. Manifestar tolerancia, comprensión y dominio propio en sus relaciones interpersonales. 21. Velar por el cumplimiento de las obligaciones escolares de sus hijos/as dentro y fuera de la Escuela. 22. Responder por la buena presentación personal, modales y comportamiento de su hijo/a, cautelando la limpieza de sus oídos, cabello, uñas y vestuario. 23. Plantear sus inquietudes y sugerencias ante las personas e instancias que correspondan. 24. Mantener informada a la dirección o educadora sobre las situaciones que puedan estar afectando a su hijo/a y también situaciones que puedan contribuir al bienestar de estos. 25. Conocer y utilizar correctamente los canales de comunicación, cautelando que su hijo/a diariamente porte la agenda escolar. 26. Actuar con lealtad hacia la Escuela y todos los miembros que constituyen la comunidad educativa. 27. Cancelar en los plazos convenidos sus compromisos ﬁnancieros con el Centro General de Padres y/o Apoderados, contemplando que estos acuerdos son de carácter voluntario. 28. Incentivar a su pupilo/a ser cuidadoso en lo que atañe a la preservación de la infraestructura, mobiliario y en general, el entorno de la Escuela. 29. No interrumpir a las educadoras cuando estas estén en horarios de clases u horario de colación. Sólo deben acercarse en los horarios establecidos para atención de Padres y/o Apoderados. 30. Comunicarse exclusivamente a los teléfonos del Establecimiento, ya sea al teléfono ﬁjo o celular, pero jamás comunicarse al teléfono particular de la agente educativa. 31. No ingresar a las dependencias de la Escuela (patio, sala de clases u otros) sin previa autorización. 32. Si es nominado para un cargo representativo del Centro General de Padres y Apoderados o del cargo de sub-centro, actuar responsablemente en el cargo asignado, sino será destituido de éste. 33. Asistir regularmente a las reuniones citadas por el sub-centro respectivo o por el Centro General de Padres y Apoderados, llegando puntualmente a estas, no retirarse antes que estas concluyan, por respeto a las personas que dirigen dichas reuniones. Participar comprometidamente y apoyar las actividades planiﬁcadas por ellos. 34. Asistir en forma obligatoria a las citaciones indicadas por las diferentes agentes educativas. 35. Asumir en forma responsable el Alta Fonoaudiológica de su hijo o hija, cautelando la continuidad de la escolaridad de éste.
REGLAMENTO INTERNO DE CONVIVENCIA ESCOLAR 36. Eliminar malos hábitos orales en sus hijos/as. Succión (mamadera, digital, chupete), interposición (lingual, labial, de objetos) y respiración oral. 37. Asumir responsablemente las derivaciones entregadas por cualquier miembro del equipo multidisciplinario, efectuando las evaluaciones médicas que éstas indiquen. 38. Comprender y asumir en forma respetuosa y responsable los diagnósticos emanados de las diferentes interconsultas realizadas a sus hijos e hijas. Entendiendo que el ingreso y la permanencia de los niños y niñas al establecimiento se deben ajustar a lo estipulado por el Decreto N° 170 y 1300. C) RELACION FAMILIA – ESTABLECIMIENTO 1. Los avances alcanzados por los niños y niñas serán entregados a los padres y/o apoderados a través de un estado de avance trimestral. Este informe contendrá un ítem pedagógico y una síntesis fonoaudiológica, que entregará información de los principales contenidos tratados durante el trimestre, con sus respectivos logros y/o diﬁcultades. 2. Apoyar la diversidad existente dentro del establecimiento, sin cometer actos de discriminación. 3. Todas las familias de la Comunidad Educativa deberán promover y asegurar una Sana Convivencia Escolar, respetuosa de las diferencias y de la dignidad, promotora de la paz y justicia, que les permita a los miembros de la comunidad realizar sus actividades dentro de un marco de trabajo mancomunado, que implique un compromiso real de todos. 4. Los miembros de la Comunidad Educativa tienen derecho a desarrollarse en un ambiente fraterno de sana convivencia y a recibir la formación integral necesaria para construirlo. En caso de que dicho ambiente no se cumpla o se vea afectado, sus integrantes tendrán derecho a reclamar, denunciar y exigir que sus demandas sean atendidas en resguardo de su integridad y derechos. 5. Para conocer los avances y/o diﬁcultades que puedan estar presentando los niños o niñas en su tratamiento de lenguaje, podrán acercarse a solicitar entrevista con la fonoaudióloga del establecimiento, en el día y horario de atención establecida por ésta. 6. La continuidad de un niño o niña en el establecimiento estará sujeta a la evaluación emanada del equipo multidisciplinario, sin perjuicio del diagnóstico emitido por la fonoaudióloga. 7. En caso de que los alumnos/as presenten diﬁcultades en el control de esfínter, el apoderado de este niño/a será llamado vía telefónica por la educadora de nivel o por algún miembro de la Escuela avisando de la situación ocurrida, con el objetivo de que sea el apoderado/a quien se acerque al establecimiento a limpiar y cambiar la ropa de su hijo/a, y de esta manera resguardar posibles malas interpretaciones que pudiesen emanar de estas prácticas. 8. El rendimiento de los alumnos/as o las diﬁcultades que tengan serán informados a los padres y/o apoderados a través de entrevista para padres (citaciones) con el ﬁn de orientar y/o pesquisar posibles
REGLAMENTO INTERNO DE CONVIVENCIA ESCOLAR factores que puedan estar inﬂuyendo en el bajo desempeño escolar del niño/a. En esta entrevista se ﬁjarán acuerdos y plazos para solucionar la problemática en cuestión. 8.1 Si la familia cumple con los acuerdos y plazos ﬁjados durante la entrevista para padres, y aún así el niño/a no maniﬁesta avances signiﬁcativos tanto en el ámbito pedagógico y/o lingüístico-comunicativo, se realizará la derivación al especialista que corresponda según las NEE del niño/a previo acuerdo entre la familia y la escuela. 8.2 En caso contrario, si los acuerdos y/o plazos no son cumplidos por la familia, se procederá a realizar una Visita Domiciliaria, en donde por segunda vez se estipularán acuerdos y plazos. 8.3 En el caso de que las agentes educativas concluyan, que la familia no presenta cambios favorables para el desarrollo integral del niño/a, éstas podrán informar a los organismos competentes para que intervengan la situación familiar. 9. En situaciones en donde los alumnos/as maniﬁesten resistencia y oposición permanente a la intervención lingüístico-comunicativa que realiza la fonoaudióloga tanto en su aula de trabajo y/o en el aula regular, esta profesional intentará en 2 sesiones abordar al niño/a a través de estrategias seleccionadas por ella. En caso de que la conducta en el niño/a persista, se citará al padre y/o apoderado a una entrevista para padres con el ﬁn de orientar y/o pesquisar posibles factores que puedan estar inﬂuyendo en el comportamiento del niño/a con la profesional. Tras esto, si no se observan cambios favorables, el establecimiento solicitará al padre y/o apoderado asistir en forma personal a cada una de las sesiones de tratamiento fonoaudiológico, con el objetivo de que el niño/a reciba efectivamente el apoyo fonoaudiológico que requiere. 10. Los padres y/o apoderados que deseen entrevistarse con dirección, educadoras, fonoaudióloga, a ﬁn de poder dar respuesta a inquietudes relacionadas tanto con el ámbito educativo como socio-emocional, deberán hacerlo solicitando una entrevista en los días y horarios publicados en el panel de entrada del Establecimiento y en la agenda escolar, exceptuando aquellos casos urgentes. 11. Si el desarrollo socio emocional y/o educacional del menor, se ven afectados tanto en él como en sus pares, el Equipo multidisciplinario de la escuela, tendrá la facultad de reunirse con la familia para tomar una decisión conjunta acerca de los tratamientos o intervenciones a seguir. De no ser consideradas estas sugerencias, el equipo solicitará a Dirección del establecimiento tomar las medidas pertinentes pudiendo pasar el alumno a Carta de Compromiso o recibir refuerzo educativo en horarios extracurriculares. 12. Solo en casos previamente comunicados por las educadoras a dirección serán autorizados apoderados para ingresar al establecimiento en horarios no asignados a su atención. 13. Abordar las situaciones de agresividad, conﬂicto, violencia y “bullying”, entendiendo cada una de estas como: a. La agresividad corresponde a un comportamiento defensivo natural, como una forma de enfrentar situaciones de riesgos, la cual no implica necesariamente un hecho de violencia.
REGLAMENTO INTERNO DE CONVIVENCIA ESCOLAR b. El conﬂicto involucra a dos o más personas que entran en oposición o desacuerdo debido a intereses, verdadera o aparentemente incompatibles. c. La violencia se deﬁne en base a el uso ilegítimo del poder y de la fuerza sea física o psicológica, y al daño al otro como una consecuencia. d. Por último, el “bullying” es una manifestación de violencia en la que un estudiante es agredido/a y se convierte en víctima al ser expuesta, de forma repetida y durante el tiempo, a acciones negativas por parte de uno o más compañeros y compañeras. 14. Los integrantes de la Comunidad Educativa tienen el deber de colaborar en el tratamiento oportuno de situaciones de conﬂicto o maltrato entre cualquiera de los integrantes de la Comunidad Educativa y en el esclarecimiento de los hechos denunciados. 15. Abordar institucionalmente el abuso sexual infantil, implementando estrategias favorables para el conocimiento de los indicadores para la detección de abuso sexual, victimización secundaria, participación de la escuela, protocolo de acción y coordinación con redes de apoyo. TITULO IX: REUNIÓN DE PADRES Y/O APODERADOS O REUNIÓN DE SUB-CENTRO DE PADRES 1. La constitución, organización y funcionamiento del centro general de padres y apoderados y de las directivas de apoderados a nivel de los cursos (Sub-centro de padres) se regula mediante el DECRETO 565/1990, aprobado por el MINEDUC. 2. Por cada curso del establecimiento existirá un sub-centro de padres, el que estará integrado por los padres y apoderados del respectivo curso, que deseen participar en él. 3. A los sub-centros corresponderá dentro del ámbito de sus respectivas competencias, cumplir y promover las funciones del Centro de Padres establecidas en artículo 2° del DECRETO 565/1990. 4. Dentro de 30 días de iniciado el año escolar en el establecimiento, cada sub-centro elegirá democráticamente una directiva y a él o los delegados que lo representarán en el Consejo de Delegados de Curso. La directiva y los delegados permanecerán un año en sus funciones. 5. La directiva de cada sub-centro está integrada por el presidente y el número restante de miembros que establezca el Reglamento Interno. Este Reglamento indicará igualmente las normas y procedimientos para la elección de la directiva, de los delegados y los reemplazos que hubiesen de realizarse. 6. A las directivas de los sub-centros corresponderá fundamentalmente: a) Estimular la participación de todos los miembros de sub-centros en las actividades promovidas y programadas por el Centro de Padres. b) Poner en ejecución los programas especíﬁcos de trabajo y decisiones que en el marco de los ﬁnes y funciones del Centro de Padres y Apoderados, sean resueltas por los miembros del sub-centro. c) Vincular al sub-centro con la directiva del centro de Padres con los otros sub-centros, y, cuando corresponda con la Dirección del establecimiento y con las educadoras de curso.
REGLAMENTO INTERNO DE CONVIVENCIA ESCOLAR 7. Las reuniones de apoderados son el momento propicio para recibir información o instrucción general respecto al quehacer de la Escuela o del curso, por lo tanto en ningún caso corresponde tratar aspectos puntuales de un niño/a tales como rendimiento y conducta. Para ello, la Escuela propicia la conversación entre educadora y/o fonoaudióloga y apoderado en un tiempo y espacio privado, que semana a semana dispone cada docente. 8. Las reuniones de curso se enfocarán a tratar puntos tales como: instrucción, orientación, reﬂexión, planes de curso, conducta y rendimiento general del curso. Se informarán los contenidos enseñados e intervenidos durante este periodo de tiempo, y se otorgarán sugerencias y apoyos especíﬁcos para los casos más severos. 9. Todas las reuniones son de carácter obligatorio, y en caso de ausencia, ésta deberá ser justiﬁcada personalmente, solicitando una entrevista con la Educadora a cargo, para informarse de los contenidos tratados en reunión. 10. Los representantes de la directiva de curso podrán solicitar a dirección una reunión colectiva. Si es que la educadora no estuviera de acuerdo, será la dirección quien decide en última instancia. 11. Cada sub-centro será libre de determinar diferentes estrategias para reunir fondos, si así lo estiman conveniente, considerando el carácter voluntario de cada una de ellas. 12. Cuando un sub-centro quisiera realizar alguna actividad social con el ﬁn de reunir fondos, ocupando dependencias del establecimiento, deberán presentar por escrito la solicitud a la dirección de la Escuela, con ﬁrmas de la directiva y de la educadora de nivel, explicitando el propósito de la actividad. 13. Todo beneﬁcio a realizarse dentro y fuera de la Escuela, estará sujeto a las normas y principios de salud que sustenta la Escuela, por lo tanto, no se considerarán para este efecto el uso de tabaco, bebidas alcohólicas y/o drogas. A) CENTRO GENERAL DE PADRES Y APODERADOS Son organismos que comparten y colaboran en los propósitos educativos y sociales de los establecimientos educacionales de que forma parte. Son funciones del Centro de Padres y Apoderados: 1. Fomentar la preocupación de sus miembros por la formación y desarrollo personal de sus hijos y pupilos y, en consonancia con ello, promover las acciones de estudio y capacitación que sean convenientes para el mejor cometido de las responsabilidades educativas de la familia. 2. Integrar activamente a sus miembros en una comunidad inspirada por principios, valores e ideales educativos comunes, canalizando para ellos las aptitudes, intereses y capacidades personales de cada uno . 3. Establecer y fomentar vínculos entre el hogar y el establecimiento y que faciliten la comprensión y el apoyo familiar hacia las actividades escolares y el ejercicio del rol que corresponde desempeñar a los
REGLAMENTO INTERNO DE CONVIVENCIA ESCOLAR padres y apoderados en el fortalecimiento de los hábitos, ideales, valores y actitudes que la educación fomenta en los alumnos/as. 4. Apoyar la labor educativa del establecimiento, aportando esfuerzos y recursos para favorecer el desarrollo integral del alumno/a. Proyectar acciones hacia la comunidad en general; difundir los propósitos e ideales del Centro de Padres; promover la cooperación de las instituciones y agentes comunitarios en las labores del establecimiento y, cuando corresponda, participar en todos aquellos programas de progreso social que obren en beneﬁcio de la educación, protección y desarrollo de la niñez y juventud. 5. Proponer y patrocinar dentro del respectivo establecimiento y en la comunidad, iniciativas que favorezcan la formación de los alumnos/as, en especial aquellas relacionadas con el mejoramiento de las condiciones económicas, culturales, sociales y de salud que puedan afectar las oportunidades y el normal desarrollo de los alumnos/as. 6. Mantener comunicación permanente con los niveles directivos del establecimiento tanto para obtener y difundir entre sus miembros la información relativa a las políticas, programas y proyectos educativos del establecimiento como para plantear, cuando corresponda, las inquietudes, motivaciones y sugerencias de los padres relativas al proceso educativo y vida escolar. 7. El Directorio del Centro de Padres y Apoderados se reunirá de manera ordinaria a lo menos una vez al mes y en forma extraordinaria según las razones y procedimientos que el Reglamento Interno establezca. 8. El Centro de Padres y Apoderados será libre de determinar diferentes estrategias para reunir fondos, si así lo estiman conveniente, considerando el carácter voluntario de cada una de ellas. TITULO X: SALIDAS PEDAGÓGICAS 1. Todas las salidas pedagógicas establecidas en el plan anual deberán tener un sustento acorde con los planes y programas de estudio que propone el MINEDUC, a ﬁn de cautelar el proceso de enseñanza-aprendizaje. 2. Las salidas pedagógicas estipuladas en el plan anual se efectúan bajo la responsabilidad de la educadora y técnico de cada nivel, acompañadas eventualmente de algunos padres y/o apoderados. 3. Los padres y/o apoderados podrán participar en forma voluntaria de la actividad. Sin embargo, para aquellos niños/as que evidencien difícil manejo conductual, será obligatoria la presencia de un adulto, quien será el responsable del niño/a en forma permanente, mientras dure la salida. 4. El padre y/o apoderado podrá autorizar o no a su hijo/a a participar de las salidas pedagógicas planiﬁcadas en horario de clases, decisión que quedará registrada en el Anexo de la Ficha de Matrícula del alumno/a. Los niños y niñas que no cuenten con esta autorización deberán permanecer en la Escuela siempre acompañados de una técnico asistente de la educación. 5. En caso de que se necesitara movilización para el traslado de los alumnos y alumnas será el
REGLAMENTO INTERNO DE CONVIVENCIA ESCOLAR establecimiento el responsable de gestionar el medio de transporte requerido. TITULO XI: DE LAS BUENAS RELACIONES EDUCADORA - ALUMNO (A) 1. La docente debe respetar la individualidad del estudiante como un ser único respetando sus derechos. 2. Cualquier problema de disciplina dentro de la sala de clases, en cualquier sector, debe ser resuelto por la docente de aula, quien determinará las acciones que correspondan, de acuerdo a la falta y las características del alumno, usando como guía el manual de convivencia. 3. Si un estudiante presentara conductas que verdaderamente impiden continuar con el normal desarrollo de la clase, se tomarán medidas remédiales inmediatas: A) Llamado de atención. B) Pedir al alumno/a que salga de la sala para conversar con él de manera individual y se reincorpora a la clase. C) Si continúa con esta actitud se registrará en observaciones del libro de clases. D) En el caso de que la conducta persista, solicitar el apoyo de las asistentes de la educación, las cuales procederán a llevarlo a Dirección, para realizar el llamado telefónico a los padres y/o cuidador responsable del alumno/a. E) Realizar una reunión con los padres y/o cuidador responsable del alumno/a en la cual se ﬁjarán compromisos y acuerdos de manejo conductual. 4. Los estudiantes, dentro de la sala de clases, deben conducirse con respeto y obediencia a las indicaciones de la educadora y técnico del nivel, procurando mantener el respeto hacia el otro, ya sea como persona, en su espacio y en sus pertenencias, generando un clima de sana convivencia. 5. Sin perjuicio de las disposiciones establecidas en el presente Manual de Convivencia Escolar, es responsabilidad de la educadora establecer claramente al inicio de cada proceso de enseñanza-aprendizaje, las normas de convivencia de la sala de clases, todas las veces que sea necesario. XII: ESTRATEGIAS DE RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS Y/O DE MANEJO CONDUCTUAL La Escuela juega un rol primordial en la escolaridad del niño/a, por tanto se debe crear un ambiente adecuado para favorecer su desarrollo integral, a través de la promoción, respeto y cumplimiento de lo estipulado en las normas fundamentadas en los Derechos Humanos y en la Convención sobre los Derechos del Niño, en coherencia con nuestro Proyecto Educativo Institucional. Es por lo que se deberán aplicar estrategias de resolución de conﬂictos pertinentes, claras y con sentido formativo; las cuales se describen a continuación, y en virtud de cada situación en particular: 1. Entrevista o conversación con los padres y/o apoderados, para conocer alguna diﬁcultad que pueda estar presentando el menor en el hogar o la familia en sí, que justiﬁque o provoque la mala conducta del niño/a, coordinando así estrategias de manejo conductual coherentes, tanto en el hogar como en la Escuela.
REGLAMENTO INTERNO DE CONVIVENCIA ESCOLAR 2. Durante esta entrevista para padres se consensuarán entre la Escuela y el padre y/o apoderado acuerdos y plazos para solucionar el conﬂicto. 3. Si los acuerdos y/o plazos no son cumplidos por el apoderado, se procederá a realizar una Visita Domiciliaria, en donde por segunda vez se ﬁjarán acuerdos y plazos. 4. Por último, en caso de que la familia no cumpla con los acuerdos suscritos en más de 2 oportunidades, la Escuela tendrá la facultad de dejar en estado de condicionalidad al niño/a, entendiendo que el establecimiento siempre respetará el derecho del niño/a a terminar el año escolar en curso, sin embargo, la matrícula no se renovará para el año escolar siguiente. 5. Contemplando que todas las agentes educativas que forman parte de la comunidad educativa “Palabritas” tienen como función educar: las sanciones o medidas disciplinarias que podrán ejercer al interior del establecimiento son las siguientes: 5.1 En el caso de un niño/a que tenga un comportamiento difícil y no obedezca las órdenes de la docente responsable, se podrá aplicar la Técnica de Modiﬁcación de Conducta denominada “Tiempo-Fuera”, en donde el niño/a debe permanecer sentado en una silla dentro del aula, al lado de la mesa de la tía, un minuto por año de edad que tenga el niño/a. Esta medida va acompañada en forma simultánea de la explicación por parte de la tía, con el objetivo de que el niño/a reﬂexione sobre su mala conducta o el evento recién cometido. 5.2 Cuando la conducta de un niño/a se traduce en una evidente desadaptación del medio escolar, debe ser sometido a evaluación del equipo multidisciplinario y eventualmente derivado a otro especialista. Se ﬁjará una entrevista para padres y/o apoderados del niño/a para comunicar la situación por parte de la docente y Dirección con el ﬁn de buscar las ayudas necesarias y realizar las derivaciones si fuese necesario. En este caso, los padres y el equipo multidisciplinario deben estar en permanente contacto para facilitar al más breve plazo la reinserción del niño/a en el medio escolar. 6. No se privará a un alumno/a de la totalidad del recreo como sanción. 7. El niño/a no debe en ningún momento quedar sin vigilancia. 8. Todo castigo corporal está estrictamente prohibido. 9. Toda agresión física o moral, así como toda violencia será absolutamente inaceptable. 10. No se podrá cancelar la matrícula, suspender o expulsar estudiantes por no pago o por razones de su rendimiento. 11. En caso de que un niño o niña se presente al establecimiento con presencia de pediculosis, sarna y/o cualquier enfermedad infectocontagiosa se realizará una Entrevista para Padres estipulando el compromiso de una posterior medida higiénica.
REGLAMENTO INTERNO DE CONVIVENCIA ESCOLAR 12. En caso de que la familia del niño/a portador de la enfermedad infectocontagiosa no tome las medidas higiénicas necesarias para su tratamiento, será el establecimiento quien gestione la entrega de dichos insumos por parte del CESFAM a la familia. 13. Si un niño o niña asiste al establecimiento con: uñas, vestuario, cabello, oídos y/o dientes sucios se comunicará por escrito a través de la agenda escolar, vía telefónica y/o personalmente la situación. 14. En aquéllos casos en que la medida higiénica esté sujeta a las condiciones de habitabilidad de la vivienda del niño o niña, o de la situación económica de la familia responsable, la comunidad educativa gestionará la oportunidad de contar con los insumos necesarios para solucionar la situación que afecta al niño o niña. 15. En caso de que algún niño o niña sea sorprendido/a portando algún objeto mecánico, juego electrónico, juguete, teléfono celular y/o dinero, éstos serán requisados y devueltos al padre y/o apoderado del niño o niña, con el compromiso de que el alumno/a no vuelva a incurrir en la falta, dado que esto es potencial generador de situaciones relacionadas a la agresividad, el conﬂicto, la violencia y/o el bullying. 16. Los atrasos injustiﬁcados o reiterados serán motivo de entrevista entre el padre y/o apoderado y la docente a cargo del curso y/o directora del establecimiento, ﬁrmando una entrevista para padres, quedando reﬂejados en esta los acuerdos convenidos. 17. Todo atraso será registrado en el “Libro de Atrasos” de la Directora, siendo éste una herramienta fundamental a la hora de poder entrevistar a aquellos padres y/o apoderados que cometan esta falta en un margen de 3 oportunidades. 18. Durante la realización de salidas pedagógicas y en aquellos casos en donde la educadora requiera de la presencia de algún adulto responsable para el cuidado en particular de un niño o niña que presente difícil manejo conductual; la participación de este niño o niña en dicha salida estará sujeta a la cooperación del adulto requerido. 19. Si al momento de la matrícula el niño o niña no controla esfínter tanto anal como vesical, será el padre y/o apoderado de éste quien ﬁrme una carta de compromiso, en donde se estipule que implementará diversas estrategias, a ﬁn de que al inicio del año escolar el alumno/a haya logrado la adquisición de este hito del desarrollo. 20. Si al iniciar el año académico el niño o niña no controla esfínter, será el apoderado/a quien deberá acercarse al establecimiento a limpiar y cambiar la ropa de su hijo/a, y de esta manera resguardar posibles malas interpretaciones que pudiesen emanar de estas prácticas, cabe señalar, que la carta de compromiso ﬁrmada en el proceso de matrícula así lo estipula. 21. En situaciones en que un niño o niña no haya controlado esfínter durante la jornada escolar, y el establecimiento no logre comunicarse con el padre y/o apoderado del alumno/a en cuestión, será la directora quien designe a una agente educativa para asear al niño o niña, a ﬁn de no vulnerar sus
REGLAMENTO INTERNO DE CONVIVENCIA ESCOLAR derechos. 22. Aquel padre y/o apoderado que no responda a las llamadas telefónicas surgidas de las situaciones anteriormente descritas, serán citados a ﬁn de concretar una Entrevista para padres, con motivo de informar la medida adoptada por el Establecimiento (mudar al niño/a), acordando la disponibilidad del padre y/o apoderado en situaciones posteriores, sin perjuicio de que si éste vuelve a cometer la misma falta (no contestar las llamadas), la agente educativa informará la situación de negligencia a los organismos competentes. 23. Los padres y/o apoderados deberán asistir personalmente a cada una de las sesiones fonoaudiológicas en caso de que su hijo/a se resista y muestre conducta oposicionista al tratamiento fonoaudiológico con la profesional fonoaudióloga, a ﬁn de cautelar la recepción oportuna del tratamiento fonoaudiológico. 24. Si al momento de la matrícula el niño o niña presenta malos hábitos orales, será el padre y/o apoderado de éste quien ﬁrme una carta de compromiso, en donde se estipule que implementará diversas estrategias, a ﬁn de que al inicio del año escolar el alumno/a haya logrado eliminar dichos hábitos. 25. Sin perjuicio de lo anterior, será la profesional fonoaudióloga quien desarrolle un Taller formativo para padres y/o apoderados, relacionado con los malos hábitos orales, a ﬁn de promover la prevención y eliminación de estas conductas. 26. A aquellos niños y niñas que se presenten al establecimiento portando y/o utilizando objetos relacionados a malos hábitos orales: mamadera, chupete, tuto, etc., les serán requisados, dichos objetos, sin devolución. Contemplando que atentan contra el normal desarrollo de la articulación de los sonidos, y promueven la malformación de los órganos fonoarticulatorios e intervienen negativamente en el logro de los objetivos terapéuticos fonoaudiológicos. 27. Las estrategias de resolución de conﬂictos que aplicarán y/o promoverán las agentes educativas al producirse una situación relacionada ya sea a agresividad, conﬂicto, violencia y/o bullying, deberán responder a la resolución de conﬂictos en forma sana y pacíﬁca, y considerando las características de nuestra comunidad educativa, en donde se debe cautelar en todo momento, que las partes involucradas obtengan una solución justa a sus conﬂictos, independiente de la edad, el cargo, sexo y cualquier individualidad personal que posea, usando las siguientes técnicas: a) Negociación Informal, el cual tiene por objeto solucionar el conﬂicto o problema a través de una conversación entre las partes involucradas. Este debe ser un diálogo voluntario de las partes sobre la base de la voluntad y el compromiso de éstas por solucionar el conﬂicto en cuestión. b) Mediación en el conﬂicto, el cual constituye la participación de un tercero neutral, en donde se busca que ambas partes se responsabilicen de su decisión a ﬁn de llegar a un acuerdo. c) Arbitraje, el cual constituye la participación de un tercero con poder de decisión, quien hace de árbitro y guía la situación a una solución, cabe destacar que es una de las partes involucradas quien solicita el arbitraje. 28. Las faltas al reglamento interno y manual de convivencia escolar de la Escuela y, en particular todo atentado a la integridad física o moral de sus pares, del personal docente, administrativo y/o auxiliar
REGLAMENTO INTERNO DE CONVIVENCIA ESCOLAR darán lugar a: amonestaciones orales o escritas, que serán informadas a los padres y/o apoderados, ya sea vía telefónica o a través de la agenda escolar. TITULO XIII: PROTOCOLOS DE ACTUACIÓN Los siguientes protocolos de actuación tienen como objetivo tener la claridad de la forma en cómo deben ser abordadas diversas situaciones por parte de la comunidad educativa, dentro del marco legal y respondiendo al Reglamento Interno y Manual de Convivencia Escolar de la Escuela Especial de Lenguaje Palabritas 2017. A) PROTOCOLO DE ACTUACIÓN FRENTE A SITUACIONES DE CONTENCIÓN CON NIÑOS Y NIÑAS EN CONTEXTO ESCOLAR 1. Ante señales de descompensación, se recomienda desviar y/o reorientar su atención. 2. Dar espacio (físico y temporal) al desahogo y conversación paulatina sobre lo sucedido. 3. Acompañar al niño o niña al baño a tomar agua y lavarse la cara. 4. Llevarlo al patio a relajarse y/o correr. Nota: En caso de que los puntos expuestos no tengan buena recepción, en el orden que se plantean, la agente educativa podrá resolver la situación alterando el orden del protocolo, y utilizando el que mejor resultado obtenga, de lo contrario se informara a los apoderados y si se requiere al servicio de salud atención primaria. La persona que acompaña y contiene, debe ser cercana y de conﬁanza para el niño o niña. B) PROTOCOLO DE ACTUACIÓN FRENTE A SITUACIONES DE AGRESIVIDAD (FISICA Y PSICOLOGICA) DE LOS NIÑOS Y NIÑAS EN CONTEXTO ESCOLAR 1. Mantener la calma. 2. Acompañar al niño o niña hacia un espacio seguro, de contención física y emocional hasta el momento que pueda regular su estado anímico. 3. Si se requiere, se debe contener al niño o niña a través de contención física (abrazar, sostener manos), en especial cuando existen lesiones. 4. Preguntar ¿qué fue lo que paso? y ayudarle a resolver ese conﬂicto. 5. Ubicar al niño o niña en una silla, al margen de lo que se está desarrollando, y explicarle que podrá volver a estar con sus compañeros cuando regule su actitud (sentarlo al lado), sin excluirlo, más bien dar un espacio para que desarrolle y controle sus emociones. 6. Resolver el conﬂicto en relación a una escucha empatía, promoviendo un vínculo positivo con el niño o niña. 7. Reorganizar la situación de su entorno de una forma adecuada y positiva. 8. En caso en que el niño o niña se auto infringiera lesiones, se debe informar a los apoderados y recurrir a atención médica. Se deberá otorgar un espacio de protección física y emocional, ausente de estímulos que puedan provocar una crisis mayor del suceso. 9. Se debe dejar por escrito la situación como respaldo e informar a los apoderados.
REGLAMENTO INTERNO DE CONVIVENCIA ESCOLAR Nota: Durante el año escolar, se integrara en el calendario pedagógico espacios focalizado o grupal en donde se aborden las formas sanas de expresar emociones de rabia a través de la entrega de técnicas de autocontrol, con el objetivo de disminuir situaciones de estrés en los niños y niñas. C) PROTOCOLO DE ACTUACIÓN FRENTE A SITUACIONES O CASOS ESPECIALES CON LOS NIÑOS Y NIÑAS EN CONTEXTO ESCOLAR 1. Realizar derivaciones a especialistas y si se requiere se debe acompañar a la atención médica con el ﬁn de solicitar sea rellenado el formato de coordinación con especialistas, y obtener así estrategias de trabajo. 2. Moderar el tiempo, espacio y apoyo de las actividades pedagógicas del niño y/o niña. 3. Acortar jornada escolar en casos necesarios y ampliar el tiempo en relación a los progresos del niño y/o niña. 4. Comunicación permanente con la familia. 5. Coordinación con redes intervinientes en el territorio o que participe el grupo familiar, en caso de que el niño o niña pertenezca a un programa de intervención ya sean: programa colaboradores de SENAME, CESFAM, entre otros. D) PROTOCOLO PARA REALIZAR ACTUAR Y DENUNCIA DE MALTRATO Y ABUSO SEXUAL O LA SOSPECHA DE ESTE EN CONTRA DE NIÑOS/AS 1. Cualquier adulto responsable del Establecimiento Educacional que tome conocimiento de un delito que afecte los derechos del niño o niña, aun cuando no cuente con todos los antecedentes que le parezcan suﬁcientes o necesarios deberá poner en conocimiento el hecho, en el menor tiempo posible; al Director(a) del Establecimiento Educacional, Oﬁcina de protección de derechos de la infancia (OPD), Tribunales o Fiscalía, Carabineros de Chile o Policía de Investigaciones (PDI). 2. Los adultos responsables o el director/a está OBLIGADO/A a denunciar el hecho ante la Fiscalía de Puerto Montt, antes de transcurridas 24 horas desde que toma conocimiento de la situación que podría estar afectando al niño y/o niña. De lo contrario se expone a las penas establecidas en el código penal. 3. Se debe poner en conocimiento a los apoderados y/o familiares de la situación denunciada, salvo que se sospeche que este podría tener participación en los hechos vulneradores. 4. En caso de existir objetos (ropa, videos, fotografías u otros) vinculados a la posible manifestación de un delito, evitar manipular y guárdalos en una bolsa cerrada de papel. 5. En caso que se estime que el niño y/o niña se encuentre en situación de riesgo, esto deberá ser informado inmediatamente a la Fiscalía y/o Tribunales de Familia, de forma que se adopten las medidas de protección que se requiera. 6. Con el niño y niña que podría estar siendo víctima de un delito deberá: • Escucharlo y contenerlo en un contexto resguardado y protegido. • Escucharlo sin cuestionar ni confrontar su versión. • Evitar emitir juicios sobre las personas o la situación que lo afecta. • Evitar atribuirle alguna responsabilidad en lo sucedido. • Manejar de forma restringida la información, evitando con ello la estigmatización y victimización secundaria. 7. En el caso de tratarse de tratarse de cualquier tipo de maltrato físico o sexual, el niño o niña debe ser trasladado dentro de las 24 horas de ocurrido el hecho al servicio de salud de urgencia más cercano, o al
REGLAMENTO INTERNO DE CONVIVENCIA ESCOLAR servicio médico legal de la comuna. En estos mismos lugares se podrá interponer la denuncia ante el funcionario de carabineros o investigaciones destinado en el recinto asistencial. 8. El que haga la denuncia puede recibir protección en su calidad de testigo por parte de la Fiscalía, si existe temor fundado de hostigamiento, amenazas o lesiones. Además, está obligado a declarar ante el ﬁscal, y podrá también ser llamado a declarar en juicio. E) PROTOCOLO DE ACTUACIÓN FRENTE A SITUACIONES DE DENUNCIAS DE MALTRATO ESCOLAR, ENTRE PARES (NIÑOS/AS) Y/O DE ADULTOS 1. Cualquier miembro de la comunidad educativa; alumnos/as, docentes, alumnos/as en práctica, padres y/o apoderados y asistentes de la educación, que tengan conocimiento de una situación de maltrato infantil, o recibe el relato de un niño o niña que devele que ha sido maltratado por una persona interna a la escuela, o si un alumno/a presenta signos físicos, emocionales o conductuales que hacen pensar que pueda ser víctima de maltrato escolar de parte de otro alumno/a, docente o asistente de la educación del establecimiento, se debe poner en conocimiento inmediatamente a la encargado/a de convivencia escolar y/o directora. 2. En el caso de que un adulto de la comunidad educativa reciba una denuncia de maltrato escolar por parte de un alumno/a del mismo establecimiento. 3. La escuela debe ser notiﬁcada vía escrito o verbal, sin perjuicio que el o los denunciantes den previo aviso, por la denuncia de un docente o asistente de la educación. El denunciado debe ser separado de sus funciones, temporalmente incorporarlo a otras labores, en tanto se clariﬁquen los hechos. De igual manera la escuela otorgara todos los antecedentes generales a la investigación. 4. Entre pares, en el caso de que un niño o niña sea víctima de un compañero(a), se deben realizar las siguientes acciones: • Los niños deben ser separados de nivel o de jornada, (sin discriminación procurando no afectar los derechos de ambos, evitando sobreexponerlos). • De igual manera se deben citar a los padres y/o apoderados de ambos niños, para abordar la problemática con el apoyo de la encargada de convivencia escolar de la escuela, con el propósito de realizar un seguimiento y acompañamiento a las partes involucradas. • En el caso de existir una medida de protección asociada a la causal de niño o niña ejercer violencia entre sus pares o relación conﬂictiva con la escuela, se tomarán inmediatamente las medidas para evitar todo contacto con la eventual víctima. Se citará inmediatamente a ambos apoderados para comunicarles la situación que afecta a sus hijos. • De continuar la situación es necesario contar con una red de apoyo externa, por lo que se podrán realizar derivaciones a proyectos atingentes de la red SENAME (OPD, PIB, PIE). 5. En ambos casos la Escuela tiene la obligación legal de poner los antecedentes en conocimiento y a disposición de la autoridad; dirección provincial de educación de la comuna lo antes posible. A su vez, en casos caliﬁcados se presentará una solicitud inmediata de medida cautelar o de protección ante el Tribunal de Familia, quien será el responsable de autorizar medidas como la suspensión del supuesto agresor o de establecer cualquier otra medida conducente a la protección de la víctima y niños/as involucrados. 6. De igual manera se debe informar a la Superintendencia de Educación Escolar, de manera de que esta entidad pueda detectar eventuales infracciones a la normativa que sea su competencia ﬁscalizar.
REGLAMENTO INTERNO DE CONVIVENCIA ESCOLAR TITULO XIV: PROCEDER FRENTE A ACCIDENTES ESCOLARES TIPOS DE ACCIDENTES 1) ACCIDENTE LEVE: Es el accidente de carácter leve, que requiere atención en el colegio, no existe herida o golpe que comprometa el estado de salud del estudiante. Normalmente se supera con unos minutos de descanso. La agente educativa que presencie el accidente anotará en la bitácora correspondiente al curso del alumno (a) y procederá a 2) ACCIDENTE LEVE CON LLAMADO AL APODERADO: Es el accidente que requiere atención y que a pesar de ser menor, no existe herida o golpe que comprometa el estado de salud del estudiante, se considera adecuado que el reposo o recuperación lo haga en casa y al cuidado de su apoderado. En este caso, se procederá a llamar al apoderado para que realice el retiro del estudiante y se le entregue ﬁcha de seguro escolar respectivo. 3) ACCIDENTE GRAVE CON LLAMADO AL APODERADO: Es el accidente que requiere atención en un centro asistencial, donde el apoderado puede hacer el traslado del estudiante y el establecimiento debe entregar el seguro escolar respectivo. 4) ACCIDENTE GRAVE CON LLAMADO AL APODERADO Y/O AMBULANCIA: es el accidente que requiere atención inmediata en un centro asistencial. Las personas que se encuentran cerca del estudiante en el momento del accidente deben llamar de inmediato a Dirección. En caso de golpes o heridas en la cabeza, espalda u otras consideradas graves, el estudiante no debe ser movido del lugar. Debe ser atendido directamente por un servicio de ambulancias, para evitar movimientos inadecuados. Durante la espera debe ser cubierto con una frazada y no debe utilizar almohada. El procedimiento que se adoptará a un estudiante accidentado: A. Dirección o docente a cargo del alumno debe llamar inmediatamente al apoderado del accidentado para que este se presente en el establecimiento a retirar al estudiante y de ser necesario, acompañarlo al hospital o Centro Asistencial. B. El accidentado se mantendrá en el lugar del accidente a no ser que se evalúe su traslado a enfermería. C. Dirección o docente emitirá el formulario de Accidente Escolar. Los padres y/o apoderados deciden si hacen uso de él. D. El colegio llamará a la ambulancia si el caso lo requiere. Cuando se maniﬁeste la pérdida de conciencia del estudiante. Dirección solicitará el servicio de ambulancia para realizar el traslado. E. La responsabilidad del colegio en caso de accidente, llega hasta el momento en que el estudiante es entregado a sus padres y/o apoderado. F. El personal del colegio no está autorizado para trasladar enfermos o accidentados en sus autos particulares, por el riesgo que esto encierra, especialmente en la manipulación indebida de un accidentado. No obstante, en caso de urgencia, que no se cuente con el servicio de ambulancia, el estudiante será trasladado en taxi y acompañado de un funcionario en espera de su apoderado. G. Cualquier duda o consulta relacionada con la aplicación del Seguro Escolar de Accidentes, deberá realizarse en la Secretaría Regional Ministerial de Educación, Departamento Provincial de Educación que corresponda..
REGLAMENTO INTERNO DE CONVIVENCIA ESCOLAR PROCEDIMIENTO DE ATENCIÓN EN CASO DE ENFERMEDAD 1) Todo estudiante que durante la jornada escolar muestre síntomas de enfermedad (dolores o malestar) será observado por la educadora o agente educativa responsable. 2) Si el malestar o dolor persiste o requiere de medicamento, reposo o atención de un especialista, se llamará al apoderado para que retire al estudiante. Medidas que se adoptan en caso de tener la eventualidad de algún accidente de un estudiante: 1) Prestar los primeros auxilios que correspondan 2) En forma paralela informar al apoderado sobre la situación y solicitar su asistencia al Colegio, para que él mismo lleve al estudiante, al servicio de Urgencia con Declaración Individual de Accidente Escolar. 3) Cuando se trate de un caso de gravedad, el Establecimiento, enviará al estudiante con un funcionario al servicio de urgencia siendo su traslado en ambulancia y en forma simultánea se solicitará al apoderado que asista a la Institución de Salud. 4) En caso que el apoderado no pueda concurrir al establecimiento, deberá enviar a un adulto bajo su responsabilidad, para realizar los trámites respectivos. TITULO XV: SEGURIDAD EN EL ESTABLECIMIENTO 1. Toda persona que intervenga en el funcionamiento del Establecimiento debe contar con la autorización de Dirección. 2. Queda estrictamente prohibido a toda persona extraña a la comunidad educativa, circular por el Establecimiento educacional. 3. Al término de la jornada los alumnos/as serán entregados en forma ordenada a sus padres y/o apoderados y/o adultos autorizados por la educadora o Directora. Los niños que se transportan en furgón escolar, serán entregados por la agente educativa a cargo, a sus respectivos transportes. 4. En el marco del Decreto Supremo Nº 313 de 1972 del Ministerio de Trabajo y Previsión Social, los alumnos/as del establecimiento el cual se encuentra inscrito en el MINEDUC con Reconocimiento Oﬁcial (RBD) 40366-0 están cubiertos por el Seguro Escolar previsto por el artículo 3º de la Ley 16.747 sobre Accidentes del Trabajo. A) Plan Integral de Emergencia La implementación de nuestro Plan Integral de Emergencia se desarrolló en base a las orientaciones que entrega el Manual “Plan integral de seguridad para salas cuna y jardines infantiles” y consta de las siguientes acciones: 1. Durante el mes de marzo de cada año escolar el equipo multidisciplinario del establecimiento deberá realizar: • Un diagnóstico participativo del Plan Integral de Emergencia, a ﬁn de establecer las necesidades o deﬁciencias que presenta el establecimiento en esta área, a ﬁn de realizar las acciones necesarias para solucionarlas, si es que existieran, determinando responsables para realizar dichas acciones y plazos
REGLAMENTO INTERNO DE CONVIVENCIA ESCOLAR convenidos para la realización de estas. • Determinar los Roles en caso de Emergencia, los cuales son los siguientes: Acción / Responsable • Cortar la luz y gas • Apoyar en la evacuación • Ver si queda alguien dentro • Evacuar a los niños/as • Llevar el libro de clases • Llamar a los padres y/o apoderados • Tocar la alarma de emergencia • Dar aviso de la emergencia • Apoyar en la evacuación • Apoyar en la evacuación
• Modificar los Planos de Evacuación en caso de modificación de la infraestructura del establecimiento. 2. Se cuenta con un sistema de alarma, y cada sala de clases posee una cuerda con nudos separados cada 40 centímetros, con objeto de encausar la evacuación de los todos los niños y niñas del establecimiento. 3. En caso de emergencias la profesional responsable deberá completar el “Registro de salida de niños y niñas”, el cual se encuentra adherido a la tapa anterior de cada uno de los libros de clases de los diferentes niveles, en donde deberá escribir el nombre del alumno/a, el nombre del padre y/o apoderado quien retira al niño/a y solicitarle su respectiva ﬁrma. 4. En caso de siniestro y/o circunstancias excepcionales, toda la comunidad educativa será entrenada para el ejercicio de evacuación del local. 5. Las vías de evacuación, extintores y zonas seguras, deberán estar debidamente señalizadas, a ﬁn de incorporar la seguridad como una norma dentro de la comunidad educativa. En caso de Accidentes en el establecimiento, los Roles son los siguientes: Acción / Responsable
•Brindar los primeros auxilios •Llevar al niño/a al consultorio •Llamar al padre y/o apoderado
Profesora Diferencial o Técnicos de educación
• Rellenar formulario INP (Seguro escolar)
Directora y/o docente
REGLAMENTO INTERNO DE CONVIVENCIA ESCOLAR XVI: DEL PROCESO DE ADMISIÓN Y MATRÍCULA Para matricular a su hijo o hija en nuestra Escuela el padre o apoderado debe: • Presentar Certificado de Nacimiento y Carnet de Niño Sano o Certificado de vacunas al día. • Firmar Autorización para realizar la Evaluación Fonoaudiológica y Pedagógica. • Responder y firmar una Entrevista llamada Anamnesis. • El niño o niña debe rendir una Evaluación Fonoaudiológica. Una vez ﬁnalizada la Evaluación Fonoaudiológica, si los resultados arrojan que efectivamente el niño o niña presenta diﬁcultades en su lenguaje, el padre o apoderado debe: • Completar y ﬁrmar la Ficha de Matrícula del Establecimiento. • Firmar una Declaración Jurada Simple que su hijo o hija NO asiste a otro Establecimiento Educacional. • Presentar un Certiﬁcado Médico emitido por un médico neurólogo infantil, pediatra, médico familiar o psiquiatra infantil que cuente con Registro SECREDUC al día, el cual debe indicar que el niño o niña presenta un estado de salud general en buenas condiciones, y que su Trastorno de Lenguaje no se debe a otras enfermedades como déﬁcit auditivo, discapacidad intelectual, malformación de los órganos de la fonación, síndromes genéticos, trastornos motores, psicopatológicos o neurológicos. EL PROCESO DE EVALUACIÓN Y MATRÍCULA SON GRATUITOS TITULO XVII: DERECHOS DE LAS EDUCADORAS Y ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN 1. Recibir formación en todas las áreas que contribuyan al logro de la Misión de la Institución. 2. Recibir atención respetuosa, sincera y de diálogo por parte de todos los integrantes de la comunidad educativa. 3. Ser atendido con respeto y atención al presentar sus quejas e inquietudes ante las autoridades de la Escuela, siguiendo el conducto regular. 4. A la utilización adecuada y responsable de los espacios y recursos que ofrece la Institución. 5. Recibir información oportuna sobre todas las normas administrativas, pedagógicas y de seguridad que los rigen. 6. Recibir el salario justo y oportuno de acuerdo al trabajo desempeñado. 7. Contar con dependencias de uso general y privado para la atención de alumnos/as y padres y/o apoderados, estando éstos correctamente implementados para el desarrollo de su tarea educativa. 8. Ser respetada su formación e idoneidad profesional en el ejercicio de su profesión docente. 9. Ser evaluado por los miembros de la comunidad escolar a través de procesos informados, organizados y planiﬁcados en conformidad a las pautas oﬁciales del MINEDUC y de Servicios Educacionales Carolina Belén Elgueta Paredes E.I.R.L.
REGLAMENTO INTERNO DE CONVIVENCIA ESCOLAR 10. Recibir la retroalimentación emanada de la evaluación de su desempeño, asumiendo y proponiendo compromisos para todas las agentes educativas que intervienen en sus labores, así como también de cambios en los espacios físicos, condiciones y/o requerimientos. 11. Proponer, desde su formación, iniciativas favorables para el correcto funcionamiento del establecimiento educacional. 12. Ejercer el Derecho de Apelación ante los procesos internos de evaluación y/o decisiones de carácter técnico administrativo, en especial, ante situaciones de conﬂictos con alumnos/as y/o padres y apoderados. 13. Contar con el respaldo de los directivos y sostenedora ante un conﬂicto o emisión de juicios por parte de los padres, apoderados y/o alumnos (as). 14. Ser representado y/o representante ante los organismos internos de la Escuela Especial de Lenguaje “Palabritas” y del Consejo Escolar. 15. Ser consultado ante un eventual requerimiento de los padres y/o apoderados para observar las cámaras dispuestas en la sala de clases. 16. Trabajar con todos los insumos necesarios (tecnológicos, materiales y humanos) para poder llevar a cabo la acción pedagógica. 17. Respetar los horarios de colación y reuniones de todos los agentes educativos. 18. Todos los miembros de la comunidad educativa tienen derecho a recibir la misma información de manera formal que se entregan en las reuniones técnicas, pedagógicas y/o administrativas. 19. Ser informada oportunamente ante cualquier acontecimiento del alumno (a), que no haya sido avisado previamente a la educadora del nivel, por parte de los padres y/o apoderados. 20. A recibir información e instancias de capacitación y formación profesional. 21. A ser consultado por el director y/o sostenedor ante cualquier modiﬁcación del Proyecto educativo institucional, (PEI), Manual de convivencia escolar y reglamento interno (RICE). 22. Derecho a la libertad académica, ejercer la docencia sin verse limitado con doctrinas y parámetros establecidos. 23. Libertad a expresar su opinión sobre la institución o sistema educativo en el cual ejerce. 24. Ser evaluado con objetividad, justicia y equidad, de acuerdo a las disposiciones vigentes. 25. Realizar un adecuado “Acompañamiento docente”, de manera respetuosa y constructiva, reforzando las buenas prácticas pedagógicas para compartirlas con las demás agentes educativas. 26. Realizar reuniones de “Reﬂexión pedagógica” en la cual se comparten estrategias y metodologías para ser utilizadas en la sala de clases.
REGLAMENTO INTERNO DE CONVIVENCIA ESCOLAR XVIII: DEBERES DE LAS EDUCADORAS Y ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN 1. Proceder con ética profesional. 2. Tener como base para su labor educativa el Proyecto Educativo Institucional. 3. Presentarse en la Escuela utilizando siempre el uniforme institucional. 4. Ejercer la docencia con estricto respeto a las disposiciones legales y que las habilitan para ejercer su función. 4. Cautelar la asistencia y permanencia de los niños y niñas al establecimiento educacional. 5. Liderar las reuniones de padres y/o apoderados. 6. Conservar el secreto profesional en el ejercicio de su labor. 7. Conocer y cumplir el Reglamento interno de orden, higiene y seguridad, y manual de convivencia escolar de la institución. 8. Dejar en alto en todo momento el nombre de la Institución: de palabra, de obra, especialmente con su conducta intachable y su espíritu de trabajo. 9. Guiar el proceso educativo y cumplir con responsabilidad los deberes profesionales: puntualidad, planiﬁcación educativa, preparación de clases, orden, evaluación equilibrada y justa, devolución de evaluaciones y trabajos corregidos en un tiempo adecuado. Fijar pautas de trabajo, comunicarlas, cumplirlas y hacerlas cumplir. 10. Realizar personalmente la labor convenida de acuerdo con las normas e instrucciones del empleador, en conformidad al Contrato de Trabajo ﬁrmado. 11. Cultivar la buena relación con los alumnos/as, evitando la familiaridad y la condescendencia. 12. Inspirar pensamientos y acciones ennoblecedoras, promover la motivación y los estilos de vida saludables. 13. Aplicar nuevos métodos y estrategias pedagógicas de manera creativa y constante. 14. Apoyar y guiar, previo compromiso de los padres y/o apoderados, el proceso de independencia y adquisición del control de esfínter. 15. Respetar individualidades e incentivar y apoyar a quienes lo requieren. 16. Asumir con plena responsabilidad cada uno de sus actos en el ejercicio de sus funciones. 17. Renunciar a toda recepción de honorarios u otra forma de estímulo material, que provenga de parte de alumnos/as o padres y/o apoderados por la realización de reforzamiento pedagógico y/o lingüístico-comunicativo y actividades extra escolares atendidas en el establecimiento, fuera del horario regular. 18. Respetar los derechos de autor en el uso de los diferentes materiales escolares, citando las fuentes originales. 19. Atender en horarios establecidos a los padres y/o apoderados que lo soliciten para dialogar en cuanto al comportamiento o avances/retrocesos pedagógicos, en la terapia fonoaudiológica de los alumnos (as).
REGLAMENTO INTERNO DE CONVIVENCIA ESCOLAR 20. Corregir los comportamientos inadecuados de los estudiantes, tomando acciones pertinentes en el momento y lugar apropiado. 21. Abordar las faltas de los alumnos/as de modo objetivo, sin mostrarse ofendida personalmente y evitando demostraciones de resentimiento o venganza con el alumno/a. 22. Ser consciente de la trascendencia de su misión de educadora y formadora de los niños y niñas. 23. Fomentar el respeto por la individualidad. 24. Ser coherente y ejemplar respecto a las exigencias institucionales. 25. Solicitar con anticipación los permisos para ausentarse de la Institución, con las condiciones que cada una tenga estipuladas. 26. Brindar un trato respetuoso a los estudiantes. 27. No pedir dinero a los padres y/o apoderados o vender libros, material didáctico, guías de trabajo, materiales y organizar paseos, rifas, ﬁestas, cuotas u otros sin previa autorización de la dirección del establecimiento. 28. Ser justo, objetivo e imparcial en las decisiones que tome individual o grupalmente. 29. Avisar oportunamente a los padres y/o apoderados en forma escrita a través de la agenda escolar o vía telefónica, de cualquier suceso o accidente que le haya ocurrido a su hijo/a. 30. Avisar oportunamente a los padres y/o apoderados vía telefónica cuando ocurran situaciones de emergencia que impliquen suspensión de clases. 31. Hacer entrega trimestral a los padres y/o apoderados de los estados de avances de los niños y niñas a su cargo. 32. Informar oportunamente a dirección algún indicador o acto que suponga una vulneración de los derechos fundamentales del niño/a. 33. Al término de cada jornada escolar, la educadora de nivel deberá acompañar y entregar en forma ordenada en la puerta de su sala a los niños y niñas que se transporten en furgón escolar, quienes serán guiados y acompañados hasta la puerta del furgón escolar por la técnico o asistente de la educación, en donde serán recibidos por la asistente del furgón escolar. Aquellos niños y niñas que no utilicen el servicio del transporte escolar deberán ser entregados en la puerta de su sala por la educadora de nivel o por la técnico asistente de la educación. 34. Comunicar a la Directora o al Representante Legal, según proceda, todo cambio de domicilio, teléfono, A.F.P., ISAPRE, nombre, apellidos, nacionalidad y estado civil, dentro de 48 horas. 35. Entregar información de manera amable y correcta al público que concurra a realizar trámites o consultas de carácter general al establecimiento. 36. Cumplir con sus horarios, encargos y quehaceres en forma correcta y eﬁciente. 37. Colaborar con la formación de los estudiantes, instándolos a cuidar las dependencias.
RA ZO N ES POR LAS QUE
1 ESTO LE IMPIDE SOCIALIZAR DE MANERA NATURAL
2 SE VUELVE ADICTO A LOS CONSTANTES ESTÍMULOS QUE LOS DISPOSITIVOS PROVEEN
3 LO VUELVEN MÁS SEDENTARIO, Y CUANDO NO ESTÁ EN LA TABLETA “HIPERACTIVO”
4 SU DESCANSO NO SERÁ EL OPTIMO POR TANTO ESTÍMULO
5 PIERDE EL INTERÉS POR OTRO TIPO DE APRENDIZAJE
6 SE EXPONE A INFO QUE NO ESTÁ DE ACUERDO A SU EDAD Y NIVEL DE COMPRESIÓN
RECUERDA QUE HÁBITO ES ALGO QUE SE HACE TODOS LOS DÍAS, LO DEMÁS SON EXCEPCIONES...
REGLAMENTO DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN INTRODUCCIÓN El presente Reglamento de Evaluación y Promoción está dentro de las normas legales vigentes y de acuerdo al Proyecto Educativo Institucional de la Escuela. La Escuela Especial de Lenguaje “Palabritas” se rige por la Ley 20.101, Decreto Supremo Nº 170/2009, y el Decreto Exento Nº 1300 de 2002 “Planes y Programas de Estudios para alumnos con Trastornos Especíﬁcos de Lenguaje, de carácter transitorio”, los cuales estipulan que se atenderán niños y niñas cuyas edades oscilan entre los tres años y cinco años once meses. Se entenderá por Trastorno Especíﬁco del Lenguaje, a una limitación signiﬁcativa en el desarrollo del lenguaje oral, que se maniﬁesta por un inicio tardío y un desarrollo lento y/o desviado del lenguaje. Esta diﬁcultad, no se explica por un déﬁcit sensorial, auditivo o motor, por discapacidad intelectual, por deprivación socio-afectiva entre otros, así como tampoco las dislalias, ni trastornos fonológicos. No será considerado como TEL todas aquellas diﬁcultades del lenguaje que resulten como consecuencias de otro déﬁcit o discapacidad. Los infantes que cumplan con la edad de ingreso al 31 de marzo del año lectivo, podrán acceder a la evaluación diagnóstica del trastorno Especiﬁco del Lenguaje, en el establecimiento, considerando la detección, derivación y evaluación diagnóstica integral. Las edades de ingreso son entre 3 y 5 años 11 meses cumplidos al 31 de marzo del año escolar. Nuestra escuela no recibe alumnos/as en edad de excepción, y la distribución es la siguiente: Nivel Medio Mayor de 3 a 3 años 11 meses. Primer nivel de transición de 4 a 4 años 11 meses. Segundo Nivel de transición de 5 a 5 años 11 meses. FUNDAMENTACIÓN. La Escuela entiende la evaluación como un proceso continuo a través del cual se recoge la información necesaria para emitir juicios de valor que sirven para adoptar decisiones sobre el desempeño de él o la alumno/a, las actividades propuestas por las Educadoras, los recursos educativos empleados, o cualquier otra dimensión, de manera que permita el mejoramiento o enmienda de situaciones problemáticas y orientar el proceso de enseñanza – aprendizaje hacia un adecuado logro de los objetivos verticales y transversales, los criterios de Evaluación dados en los Programas de estudio y las estrategias de enseñanza de las docentes. De lo anterior se desprende que: a.- La evaluación se entiende como un instrumento de aprendizaje y no sólo como una instancia de medición.
REGLAMENTO DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN b.- Se promueve en el alumno y alumna la adquisición de hábitos y técnicas de estudio, así como el desarrollo del espíritu crítico. c.- El proceso de enseñanza–aprendizaje se entiende esencialmente formativo y tendiente a que los alumnos y alumnas adquieran los conocimientos necesarios para su desarrollo integral. ORIENTACIONES GENERALES Los principios orientadores de este Reglamento son: a.- La evaluación es un proceso permanente, cuyo objetivo es proporcionar información a las profesionales para apoyar a los estudiantes en su proceso de aprendizaje, involucrando a ambos en el logro de objetivos educacionales propios de cada nivel. b.- La Educadora y/o fonoaudióloga, es responsable del diseño y conducción del proceso evaluativo, dentro de las pautas establecidas por la Unidad Técnico Pedagógica. c.- El proceso evaluativo debe ser permanente, ﬂuido y eﬁciente, pues la evaluación es un recurso más del proceso de aprendizaje, que no sólo mide contenidos sino que da cuenta de las competencias que posee el/la estudiante. d.- Los criterios de evaluación a utilizar deben ser claros y objetivos, de tal forma que sea comprensible para el alumno/a, apoderado/a y Escuela. . e.- Toda evaluación debe tener como referente el objetivo, el contenido y los aprendizajes que se pretenden lograr. f.- Debe existir rigurosidad y sistematicidad en la elaboración y aplicación de los instrumentos de evaluación. g.- Las características de la evaluación de los aprendizajes son: Continua: realizada a lo largo de todo el proceso escolar, formando parte del mismo y sirviendo para orientar o modiﬁcar dicho proceso. Formativa: orientadora y autocorrectora del proceso educativo al proporcionar información constante que permita mejorar tanto los procesos como los resultados. Objetiva: con alta calidad técnica, válida, conﬁable y apropiada a las distintas instancias de evaluación. Recurrente y posibilitadora: que permita la recuperación y la mejora del proceso de aprendizaje. h.- La Escuela aspira a un equilibrio entre la formación y la excelencia académica de los alumnos y alumnas.
REGLAMENTO DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN Objetivo del Reglamento El currículo de la Escuela trabaja en torno a la ﬁgura de un niño/a protagonista de sus aprendizajes, que se desarrolla desde sus fortalezas y no de sus carencias y que aprende a partir de experiencias con sentido, que le permiten relacionar los nuevos contenidos con sus experiencias previas, al mismo tiempo que se le plantean nuevos desafíos. Tomando en cuenta los lineamientos de la Reforma Educacional en la que se considera necesario propiciar avances signiﬁcativos en las nuevas generaciones y establecer un efectivo derecho a una educación de calidad, y pertinencia que se exprese en más y mejores aprendizajes en nuestros niños y niñas, en complementariedad con las familias, donde ella desempeñe el rol de ser primera educadora, la Escuela Especial de Lenguaje “Palabritas” se compromete a brindar una educación oportuna, integral, pertinente y equitativa que contribuya al respeto por el derecho de la educación de los niños y niñas hasta su promoción y/o egreso del Establecimiento Educacional. ART. Nº 1.- TIPOS DE EVALUACIÓN. Durante el año lectivo los/as estudiantes serán evaluados en todos los Ámbitos de Aprendizaje del Plan de Estudio de forma diagnóstica, formativa, sumativa y autoevaluativa. Los referentes básicos para las evaluaciones pedagógicas son: - Los aprendizajes esperados propuestos por las Bases Curriculares de la Educación Parvularia. - Los indicadores de logro propuestos por los planes de estudios de 1NT y 2NT. - Las propuestas entregadas por los mapas de progreso. - La pauta de evaluación para los aprendizajes esperados de los programas pedagógicos de Educación parvularia, la cual ha sido adaptada al contexto dde nuestro establecimiento educacional. 1.1 Evaluación diagnóstica: El niño/a, para ser efectivamente ingresado al Establecimiento Educacional, deberá someterse necesariamente a la totalidad de los siguientes procesos evaluativos, sin desmedro de los resultados de cada una de las evaluaciones, y los requisitos que contempla. a) Evaluación Fonoaudiológica, realizada por el/la profesional de la escuela, quien aplicará: • Anamnésis • Pruebas estandarizadas, solicitadas por el Ministerio de Educación: - Test de procesos de simpliﬁcación fonológico (Teprosif- R) - Test de comprensión auditiva del lenguaje (Tecal) - Screening test Spanish Grammar (expresivo- receptivo STSG). - Ficha de órganos fono articulatorios. (OFA) - Pauta de evaluación pragmática. • En algunos casos y bajo su criterio, los niños o niñas podrán ser derivados a interconsulta con otros profesionales especialistas, tales como otorrino, psicólogo o neurólogo, según corresponda, para ratiﬁcar o descartar un diagnóstico de Trastorno especíﬁco del Lenguaje.
REGLAMENTO DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN b) Examen de Salud, el que contempla una ﬁcha médica con la ﬁnalidad de descartar problemas de audición, visión u otra condición de salud que pueda afectar su capacidad de aprendizaje. Dicha ﬁcha será entregada al apoderado para que sea completada por el pediatra del menor o médico tratante. c) Evaluación Pedagógica, realizada por la Educadora Diferencial, la cual se aplica para determinar las habilidades y conocimientos que los alumnos y alumnas poseen al iniciar un proceso de aprendizaje, con el ﬁn de planiﬁcar actividades en función de las necesidades detectadas. El instrumento evaluativo consiste en una prueba informal escrita diferente para cada uno de los niveles, siendo la Educadora quien evalúa si aplica la prueba del nivel que etariamente le corresponde, o bien aplica la del nivel anterior, si es que el alumno/a no posee escolaridad previa y/o posee algún nivel de rezago que así lo amerite, cabe destacar que independiente de la prueba aplicada, la Educadora deberá necesariamente redactar un informe diagnóstico. 1.2 Evaluación formativa: se aplicará durante el desarrollo del proceso educativo. Su ﬁnalidad es determinar el grado de logro alcanzado por los alumnos y alumnas en relación a los aprendizajes contenidos y objetivos propuestos, para así administrar inmediatamente los refuerzos necesarios. Esta evaluación permite ajustar la intervención educativa y potenciar el proceso de enseñanza – aprendizaje, especialmente a través de las tareas que se envían a la casa, las cuales deben ser desarrolladas estrictamente por los niños/as y con la guía y apoyo de un adulto responsable. Para éste ﬁn, cada Educadora confeccionará una pauta de evaluación semanal, en la cual deberá registrar los criterios correspondientes según cada evaluación, la cual debe ser coherente a su planiﬁcación semanal. 1.3 Evaluación sumativa: Su propósito será evaluar cuantitativa y cualitativamente a los alumnos y alumnas en relación al grado de logro de los objetivos, contenidos y aprendizajes propuestos en las planiﬁcaciones. Estas evaluaciones se registran en los Estados de avance trimestrales, los cuales poseen un ítem destinado a evaluar tanto el Plan Especíﬁco como el Plan General, para cada uno de los niños/as. 1.4 Autoevaluación: Cada estudiante evalúa su propio desempeño, lo que le permite conocer sus progresos y diﬁcultades sobre su proceso de aprendizaje. ART. Nº 2.- EVALUACIÓN DIFERENCIADA Está referida a la aplicación de procedimientos o estrategias de aprendizaje y/o evaluación adecuadas para atender a los alumnos y alumnas que tengan impedimentos temporales para el logro de los aprendizajes y objetivos en los diferentes ámbitos de aprendizaje. La evaluación diferenciada no implica disminuir los contenidos mínimos obligatorios establecidos por el Ministerio de Educación para cada nivel y/o ámbito de aprendizaje, sino cuando un alumno/a se encuentre en la o las siguiente situación: Cuando un alumno/a presente impedimentos, debidamente certiﬁcados por un especialista, para cursar en forma regular un núcleo de aprendizaje y/o esté siendo afectado emocionalmente, la Escuela tomará decisiones tales como:
REGLAMENTO DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN • Modiﬁcar los tiempos previstos para el logro de los aprendizajes y objetivos propuestos y/o en la aplicación de instrumentos de evaluación. • Realizar adecuaciones curriculares. • Realizar modiﬁcaciones metodológicas. • Proponer actividades pedagógicas y/o de evaluación alternativas. ART. Nº 3.- CALIFICACIONES. Se basa en la observación de comportamientos, desarrollo de actividades e indicadores de logro en los siguientes ámbitos de aprendizajes: • Formación personal y social • Comunicación • Relación con el medio natural y cultural. Los criterios de evaluación, desde el punto de vista de los alumnos/as, son los siguientes: • Logrado: (L) Cuando puedo hacer lo que dice el indicador. • Objetivo en desarrollo: (OD) Cuando aún no he alcanzado lo que dice el indicador. • No logrado: (NL) Cuando no he logrado lo que dice el indicador. • No observado: (NO) Cuando no he demostrado en la Escuela si sé o no lo que dice el indicador, o bien, debido a mi inasistencia no estaba presente cuando la tía trabajó el indicador. • No trabajado: (NT) Cuando lo que dice el indicador lo aprenderé más adelante.
Criterio de evaluación Logrado Objetivo en desarrollo No logrado No observado No trabajado
Simbología L OD NL NO NT
CONSIDERACIONES GENERALES a.- El ingreso tardío al sistema educacional podría, eventualmente, según los resultados que arroje la evaluación diagnóstica, ser causal de matricular al niño/a en un nivel inferior al correspondiente según su edad al 31 de marzo del año en curso. b.-Los alumnos y alumnas serán evaluados en periodos trimestrales. c.- El profesional determinará dentro de todas las instancias evaluativas aquellas que se reﬂejen en el estado de avance trimestral. d.- La asistencia de los estudiantes a todo procedimiento de evaluación previamente ﬁjado y dado a
REGLAMENTO DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN conocer, es obligatorio. e.- En el caso de evaluaciones, la profesional debe dar a conocer la pauta de evaluación con anterioridad. f.- Los estudiantes que no asistan a una evaluación serán evaluados con el criterio N.O. g.- Para apelar de esta medida el apoderado del alumno/a deberá justiﬁcar vía telefónica y/o por escrito y En la agenda del estudiante la inasistencia (o presentar el certiﬁcado médico), inmediatamente éste se reintegre a clases. Si el estudiante no presenta el justiﬁcativo, el Apoderado sólo tiene hasta el día siguiente para justiﬁcar personalmente la inasistencia. Las justiﬁcaciones escritas que el apoderado envíe por inasistencias a evaluaciones deberán especiﬁcar claramente el motivo de la misma. No se aceptarán justiﬁcaciones que sólo indiquen la frase “por motivos personales”. h.- Los estudiantes que cumplan con lo estipulado en la letra f del presente reglamento, serán evaluados en los días próximos. i.- En caso de que la inasistencia de un estudiante sea justiﬁcada y prolongada, por razones de salud o por fuerza mayor, la UTP, en conjunto con las profesionales, coordinarán las fechas de evaluaciones, cuidando ﬁjar sólo un procedimiento evaluativo por día. Este calendario será comunicado, con la debida antelación, por la UTP al apoderado(a). j.- En los días ﬁjados para evaluaciones, los Apoderados no podrán retirar a sus pupilos del Establecimiento antes del término de la evaluación. Sólo en los casos debidamente justiﬁcados por el/la Apoderado/a y autorizados por la Dirección, el estudiante podrá cambiar el horario de la aplicación de la evaluación. k.- Si un estudiante es sorprendido faltando a la honradez frente a un procedimiento evaluativo (copiando o entregando información), la evaluadora deberá: 1) Suspender de la evaluación, dejando por escrito la causa en el mismo instrumento. 2) Realizar una evaluación individual sobre el mismo tema o contenido, este procedimiento deberá realizarse, en medida de lo posible, en el mismo momento de producido el incidente. 3) La situación deberá ser comunicada a UTP y registrada en la bitácora y/o registro de novedades del nivel. 4) La evaluadora informará dicha situación al padre y/o apoderado/a, a ﬁn de crear conciencia de lo ocurrido a nivel familiar. l.- La profesional debe proporcionar la información al estudiante sobre sus logros de aprendizaje durante todo el proceso y, en particular, la evaluación de resultados deberá ajustarse a los siguientes requerimientos: 1) Analizar los resultados del nivel, en un plazo máximo de siete (7) días hábiles después de efectuada la aplicación de la pauta semanal. 2) Analizar los resultados del instrumento o procedimiento aplicado al nivel para retroalimentar los aprendizajes.
REGLAMENTO DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN m.- Los resultados de las evaluaciones sumativas (estados de avance trimestrales) deberán ser registrados, en los plazos que el plan anual entrega anualmente. n.- Los resultados de las evaluaciones deberán ser comunicados a los padres y/o apoderados/as, ya sea a través de una entrevista para padres y/o en reunión de apoderados/as. La comunicación de resultados de las evaluaciones se realizará en forma trimestral, sin perjuicio de realizar una entrevista para ello según necesidades y/o demanda. ñ.- Todas las situaciones de evaluación deberán quedar resueltas dentro del periodo escolar correspondiente. ART. Nº 4.- LA PROMOCIÓN. 4.1 Los resultados obtenidos de las evaluaciones pedagógicas efectuadas (logro de los objetivos y contenidos esperados para el nivel respectivo), no condicionan la promoción del estudiante al siguiente nivel de enseñanza. 4.2 El diagnóstico fonoaudiológico no interferirá en la promoción de los niños/as, sin perjuicio de la o las observaciones que éste tenga a la hora de egresar y/o haber sido promovido al siguiente nivel de enseñanza, a través de las cuales la fonoaudióloga podrá recomendar: a) Ingreso del niño/a a un establecimiento educacional que cuente con programa de integración escolar. b) El niño/a no ha obtenido su alta fonoaudiológica. c) El niño/a cuenta con alta fonoaudiológica. 4.3 Si el caso lo amerita, la Dirección de la Escuela autorizará la permanencia en el nivel, considerando la opinión de especialistas, Educadora y el consentimiento expreso del Apoderado/a. 4.4 La permanencia de un alumno/a en ésta Escuela, de un año a otro, estará sujeta al diagnóstico de TEL que la fonoaudióloga entregue en el proceso anual de reevaluación. 4.5 En el caso de que algún alumno/a cuente, producto de alguna derivación, con algún diagnóstico que prevalezca frente al de TEL, el niño/a será reubicado en algún Establecimiento Educacional que responda efectivamente a su diagnóstico de base. ART. Nº 5.- FINALIZACIÓN DEL PROCESO. 5.1.La situación ﬁnal de promoción y/o egreso de los alumnos/as deberá quedar resuelta al término del año escolar correspondiente. 5.2 Finalizado el proceso, la Escuela entregará a los padres y/o apoderados el estado de avance ﬁnal, con las observaciones de cada una de las profesionales y la situación ﬁnal correspondiente.
REGLAMENTO DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN 5.3 Las Actas de Registro de Caliﬁcaciones y Promoción Escolar se confeccionarán y presentarán de acuerdo a las pautas entregadas por la Secretaría Regional Ministerial de Educación correspondiente. ART. Nº 6.- DISPOSICIONES FINALES. 6.1. Incorporación de alumnos/as durante el año escolar. a.- Las evaluaciones sumativas que el alumno/a traiga desde su Escuela de procedencia prevalecerán en el estado de avance trimestral correspondiente. 6.2. Para aquellos estudiantes que deban adelantar su proceso de ﬁnalización por viaje u otras causas debidamente justiﬁcadas, se cerrará el año escolar con las evaluaciones y asistencia correspondientes a la fecha que el estudiante deja de asistir a clases, previa autorización de la Dirección del establecimiento. ART Nº 7 .- Las situaciones de evaluación y caliﬁcación, así como las de promoción no previstas en el presente reglamento, serán resueltas por la Dirección del Establecimiento en el período escolar correspondiente, con acuerdo del Consejo General de Profesores, e informada al Departamento Provincial de Educación correspondiente. ART. Nº 8.8.1. Se realizará una revisión anual del presente reglamento, por parte de todos los entes evaluadores y la UTP, con el ﬁn de actualizarlo y perfeccionarlo en su aplicación. 8.2. Los aspectos que se verán sujetos a análisis en la revisión anual son los siguientes - La adecuación de los objetivos programados a las características de los alumnos/as - La distribución equilibrada y apropiada de los contenidos. - La Idoneidad de la metodología y de los materiales curriculares empleados. 8.3. El presente reglamento será entregado, a través de la agenda al padre y/o apoderado en dos instancias: - Primero: el día de matrícula de su pupilo/a, dejando constancia de su entrega en la misma. - Segundo: Si por algún motivo no le fue entregado el día de matrícula, será entregado en la primera reunión de apoderados, dejando constancia de su recepción.
CALENDARIZACIÓN - PLAN ANUAL 2017 CALENDARIO AÑO LECTIVO Contempla 40 semanas de clases sistemáticas, desde el lunes 6 de marzo, hasta el viernes 22 de Diciembre. Considerando 2 semanas de vacaciones de invierno, desde el 17 de julio al 28 de Julio.-
PERIODO 01 de Marzo 01 al 03 de Marzo 06 de Marzo 29 de Mayo Desde el 17 al 28 de Julio 31 de Julio 01 de Agosto 22 de Diciembre 26 al 29 de Diciembre
ACTIVIDAD Inicio de las actividades de las profesionales y organización del Establecimiento. Período de planiﬁcación del año escolar. Inicio de clases y del año lectivo. Jornada de reﬂexión docente en torno al Marco Para la buena enseñanza (MBE). Por conﬁrmar Vacaciones escolares de invierno Jornada de evaluación de las actividades académicas y de planiﬁcación 2do Semestre. Reanudación año lectivo con niños/as. Ceremonia de ﬁnalización y término del año lectivo 2016. Jornada ﬁnal de evaluación y reﬂexión de los resultados obtenidos, de acuerdo a lo estipulado en el proyecto educativo. Preparación del año académico 2018 Finalización año escolar 2017
CALENDARIZACIÓN - PLAN ANUAL 2017 CALENDARIO DE LAS EVALUACIONES DEL AÑO
PERIODO Adaptación: Desde el 6 de Marzo hasta 17 de Marzo 20 de marzo al 31 de marzo. 10 de Abril 3ra semana de Mayo 4ta semana de Mayo
4ta semana de Agosto 1ra semana de Septiembre
2da semana de Noviembre 3ra semana de Noviembre 4ta semana de Noviembre
ACTIVIDAD Observación directa. Evaluación diagnóstica (psicoeducativa), aplicación de instrumentos diagnósticos (Pruebas informales). Entrega de resultados en Dirección. 1ra. Evaluación trimestral. Evaluación Plan especíﬁco entre profesionales. Confección de informes trimestrales. 1ros Estados de avance trimestrales: • Fonoaudiológico y • Pedagógico. 2da. Evaluación trimestral. Evaluación Plan especíﬁco entre profesionales. Confección de informes trimestrales. 2dos Estados de avance trimestrales: • Fonoaudiológico y • Pedagógico. 3ra. Evaluación trimestral. Evaluación Plan especíﬁco entre profesionales. Confección de informes trimestrales. 3ros Estados de avance trimestrales: • Fonoaudiológico y • Pedagógico. • Entrega informes ﬁnales.
CALENDARIZACIÓN - PLAN ANUAL 2017 PLAN GENERAL N° UNIDAD DURACIÓN --1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
10 días 3 semanas 3 semanas 2 semanas 2 semanas 2 semanas 3 semanas 2 semanas 2 semanas 3 semanas 3 semanas 3 semanas 2 semanas 3 semanas 1 semanas 3 semanas
6 al 17 de Marzo 20 de Marzo al 7 de Abril. 10 al 28 de Abril 1 al 12 de Mayo. 15 al 26 de Mayo 29 de Mayo al 9 de Junio. 12 hasta el 30 de Junio 3 al 14 de Julio 1 al 11 de Agosto. 14 de Agosto hasta el 1 de Septiembre. 4 al 22 de Septiembre 25 de Septiembre al 13 de Octubre 16 al 27 de Octubre. 30 de Octubre al 17 de Noviembre. 20 al 24 de Noviembre 27 de Noviembre hasta el 15 de Diciembre. 18 al 22 de Diciembre.
Periodo de adaptación Conociendo mi cuerpo. Los alimentos me ayudan a crecer. Recursos marinos. Hombres y héroes de mar. De paseo por el campo y la ciudad. Animales domésticos y salvajes. Viva la música. El hombre y su trabajo. El universo. ¡Viva Chile! . Invitando a conocer el mundo. Mi familia y comunidad. Seres vivos. Semana del párvulo. Esperando la navidad. Planiﬁcación recreativa. Evaluación anual.
CALENDARIO DE VISITAS, SALIDAS EDUCATIVAS Y CAMBIOS DE ACTIVIDADES MES Marzo Abril Mayo/junio Agosto Septiembre/ Octubre
INSTITUCIÓN FACH GRUPIN de Carabineros. Angelmó. - Visita a los bomberos y PDI. Trabajos de mi barrio (profesiones u oﬁcios). Hogar de ancianos. Visita al Museo (día del patrimonio). Celebración del día de la familia en la escuela. Visita Coanil - Visita a la Teletón. Centro para articulación alumnos/as 2017
CALENDARIZACIÓN - PLAN ANUAL 2017 PLAN DE TRABAJO CON REDES LOCALES TEMÁTICA
1. 6 al 10/ 03 2. 13 al 17/03
1. Educación motriz gruesa: 20 al 24/03
2. Conocimiento de sí mismo: 27 al 31/ 3
3. Los sentidos: 03 al 7/4
Temática: 2 Los alimentos me ayudan a crecer.
1. Nutrición y calidad de vida: 10 al 14/4
TEMAS RELEVANTES - Planiﬁcación recreativa en base al periodo de adaptación. - Mi primer día de clases. - 8 de Marzo día de la mujer. - Circuito por la escuela. (señaléticas) - Establecer normas de convivencia, presentación gradual de paneles e implementar el saludo diario. - Hábitos de higiene. - Reconocer a agentes educativas. - 21 Aniversario FACH - 22 día del agua. - Circuitos/ Túnel. - Lateralidad. - Simetría. - Formas de desplazamiento. Evaluación diagnostica. - 28 día de la escuela segura. - Cuidado personal. - Lo que me gusta y no me gusta de mí. - Cédula de identidad. - Género. - Partes del cuerpo. Evaluación diagnostica. - 06 día mundial de la actividad física. - 07 natalicio de Gabriela Mistral. - Día regional de la poesía: rondas, biografía, poemas. - Mi nombre es… - 5 sentidos (1 por día). - A mi me gusta. - Primer PISE (incendio). - Malos hábitos (ver mucha tele). - Alimentación balanceada. - Pirámide alimenticia. - Semana Santa
Temática: 2
2. Comida saludable y chatarra: 17 al 21/4
Los alimentos me ayudan a crecer. 3. Deportes: 24 al 28/4
Temática: 3
1. Nuestro mar: 02 al 05/05
Recursos marinos 2.- Riquezas marítimas: 08 al 12/05
1. El mar y el hombre: 15 al 19/05
Hombres y héroes de mar 2. Combate naval de Iquique: 22 al 26/05
TEMAS RELEVANTES - Pascua de resurrección. - Alimentación saludable. - Comida chatarra. - Enfermedades producto de la mala alimentación. - Recetas saludables. - 21 Día de la convivencia escolar. (Show) - Día de la Esc. puertas abiertas. - Deportes y deportistas chilenos destacados. - Deportistas con discapacidad ﬁsica. - Degustación saludable (jugos, brochetas, etc.). - 23 Día mundial del libro. - 27 Día del Carabinero. - Zumbatón (plan de formación ciudadana) - 1 Día del trabajo. - Mundo submarino. - El mar y sus habitantes. - Productos marinos. -10 Día de la madre. - 11Día del alumno/a.(Actividad recreativa) - Clasiﬁcación recursos marítimos. - Disertaciones. - Degustaciones productos del mar. - Visita a Angelmó. - Act. que se realizan en el mar. - Exposición de trabajos. 1ª evaluación trimestral. - 1ra evaluación Trimestral. - Héroes navales. - Poesías y canciones. - 21 combate naval de Iquique. - Semana de la educación artística. Evaluación plan especíﬁco entre profesionales.
CALENDARIZACIÓN - PLAN ANUAL 2017 PLAN DE TRABAJO CON REDES LOCALES TEMÁTICA Temática: 5
SEMANAS ESTIMADAS 1. La ciudad: 29/05 al 02/06
De paseo por el campo y la ciudad
2. El campo: 05 al 09/06 .
Temática: 6 Animales domésticos y salvajes.
1. Animales domésticos: 12 al 16/06 2. Animales salvajes: 19 al 23/06
3. Aniversario Escuela: 26 al 30/06
Temática: 7 Viva la música
1. Tipos de instrumentos musicales: 03 al 07/07
TEMAS RELEVANTES -29 día del patrimonio cultural de Chile, visitas al museo, bibliotecas, etc. - Semana de la seguridad escolar. - Cuidado del medio ambiente. - Jornada: “Yo limpio mi Escuela”. - Características de una ciudad. - Peligros en la ciudad. - Educación vial. - Segundo PISE ( terremoto). - 5 Día mundial del medio ambiente. - Animales de la granja. - Trabajos del campo. - Invernadero. - Semana de la seguridad escolar y Parvularia. - Mascotas. - Cuidado de los animales. - Precauciones con los animales. - Visita de parte de la protectora de animales. - 16 Día del padre, acto cívico del tema. - 19 Día del detective. - Maltrato de los animales, el circo. - Habitat de los animales. - 24 Aniversario escuela. - 26 Día de los pueblos originarios; We Tripantu (Año nuevo indígena). -Muestra de vestimenta, comidas típicas, orfebrería, instrumentos musicales, etc. -Observación de historias “Pichintún” (Etnias contadas por niños/as) - Ceremonia de coronación reyes. - 30 Día del bombero. - Instrumentos de cuerda. - 9 Día de la bandera. - Instrumentos de viento. - Instrumentos de percusión.
CALENDARIZACIÓN - PLAN ANUAL 2017 PLAN DE TRABAJO CON REDES LOCALES TEMÁTICA Temática: 7
SEMANAS ESTIMADAS 2. La música y yo: 10 al 14/07
1. Las profesiones y ofícios: 01 al 04/08
El hombre y su trabajo. 2. Tipos de trabajos: 07 al 11/08
1. El sistema solar: 14 al 18/08
2. Movimientos de la Tierra: 21 al 25/08
3. Nuestro planeta y nuestra ubicación geográﬁca: 28/08 al 01/09
TEMAS RELEVANTES - Patrones rítmicos. - Construir un instrumento - Disertaciones. - 12 Natalicio de Pablo Neruda. - 14 Desayuno y once vacaciones de invierno. - Yo ayudo a… - Precauciones en el hogar. - Profesiones y oﬁcios. - Visita a los oﬁcios de nuestro barrio. - Herramientas y útiles de trabajo. - Mis padres trabajan en… - Presentación de algún apoderado/a. - 09 Día del niño/a. - Trabajos voluntários: Teletón, bomberos. - Tercer PISE (incendio). - Yo quiero ser. - 14 Día de los derechos humanos y derechos del niño. -17 Día nacional de la paz y la no violencia. - 18 día de la solidaridad (Padre Hurtado) - Los planetas. - El sol. - Las estrellas. - 20 Natalicio de Bernardo O’ Higgins. - Nuestra luna. - Movimiento de rotación. - Movimiento de traslación. - Mes de la minería. - 25 Día de la educación técnico – profesional. 2ª evaluaciòn trimestral. - Los continentes. - Nuestra América tri continental. - Cuidados del medio ambiente. - Limpieza de plazas y sectores cercanos. - Recursos naturales. - Día de la alfabetización. -Ubicación geográﬁca de Chile. - Características de nuestro país. -Salida Educativa cultural Diego Rivera y biblioteca.
1. Tradiciones y comidas típicas Desde el 4 al 8/9
¡Viva Chile! Mes de la Patria
2. Chile de norte a sur. Desde el 11 al 15/9
3. Nuestra cultura y emblemas nacionales. Desde el 20 al 22/9
Temática: 11
1. M. de transporte. Desde el 25 al 29/9
Invitando a conocer el mundo. 2. Medios de comunicación. Desde el 02 al 06/10
3. Otras culturas. Desde 09 al 13/10
TEMAS RELEVANTES - Danzas populares. - Vestimentas típicas. - Comidas típicas. - Juegos populares. Evaluación plan especiﬁco entre profesionales. Chiloé: Mitos, leyendas. - Isla de Pascua. - Norte de Chile - Nuestra Patagonia. - 18 Fiestas patrias. - 19 Día del ejército. - 15 Fonda familiar y muestra folclórica. - 21 Toma posesión del estrecho de Magallanes. - Símbolos patrios. - Las minas chilenas. - Los 33 (mineros). - Los minerales: carbón, cobre, etc. - Experimentos, materia prima. - La primavera. Carnaval - Visita al Hogar de ancianos, muestra folklórica. - Medios de transporte: Aéreos, marítimos y terrestres. - Semana nacional de la ciencia y la tecnología. - 7 Exposición trabajos. - 1 Día del adulto mayor y de las asistentes de la educación. - Disertación. - M. de com.: orales y escritos. - Cuaderno viajero. - 12 Descubrimiento de América, día de la raza, acto cívico referido al tema. - Descubrimiento de américa. - Otros idiomas. - Cocina internacional. - Diferentes formas de vida.
CALENDARIZACIÓN - PLAN ANUAL 2017 PLAN DE TRABAJO CON REDES LOCALES TEMÁTICA Temática 12: Mi familia y comunidad
SEMANAS ESTIMADAS 1. Escuela y comunidad: Desde el 16 al 20/10
2. Familia: Desde el 23 al 27/10.
Temática 13: Seres vivos
1. Los seres vivos: Desde el 30/10 al 3/11
2. Plantas: Desde el 6 al 10/11.
TEMAS RELEVANTES - 15 Natalicio del general José Miguel Carrera Verdugo. - 16 día del profesor. - ¿Qué escuelas conozco? - Funciones y cargos. - Yo cuido mi escuela. - Conocer el barrio. - Supermercado, carabineros, CESFAM, etc. - Árbol genealógico… mi nombre completo es… - Roles y funciones. - Cuento ricitos de oro. - Foro: “En mi familia hacemos” - Cuarto PISE (Terremoto). - Educación vial. - 27 Día nacional de las manipuladoras de Alimentos. - 27 Celebración día de la familia. - 4 Día de la educación especial y de la Educadora diferencial. - Visita COANIL. - Caract. de los seres vivos. (N C R M) - Animales (acuáticos, terrestres y aéreo) - Vertebrados e invertebrados. - Como se trasladan. - Hábitat. - PISE ( zona externa). - 4 Día de la educación especial y de la Educadora diferencial. - Visita COANIL. - Caract. de los seres vivos. (N C R M) - Animales (acuáticos, terrestres y aéreo) - Vertebrados e invertebrados. - Como se trasladan. - Hábitat. - PISE ( zona externa).
Temática 13:
3. Insectos y arácnidos: Desde el 13 al 17/11
Temática 14
Semana del párvulo Desde el 20 al 24/11
Temática 15:
1. Navidad en la escuela. Desde el 27/11 al 01/12
2. Villancicos. Desde el 4 al 08/12
Temática 16: Cierre y ﬁnalización actividades lectivas.
3. Viejito pascuero. Desde el 11 al 15/12 Desde el 18 al 22/12
TEMAS RELEVANTES - Insectos y arácnidos. - Insectario. - Picaduras. Evaluación plan especíﬁco entre profesionales. - 22 Día nacional de: la Música. - Día de la educación parvularia, de la educadora de párvulo y fonoaudiólogo. - 03 Día mundial de las personas con capacidades diferentes. - Modelar pesebre navideño. - Carta al viejito pascuero. - Armar árbol de navidad. - Adornos de navidad. - Árbol de navidad. - Villancicos. - Tarjetas de navidad. - Pesebre navideño. - Cuenta cuentos navideños. - 10 Día internacional de los DDHH. - Ceremonia de licenciaturas - Altas fonoaudiológicas 2017. - Gala kínder. - Visita Viejito Pascuero, desayuno y once de navidad.
HORARIO DE CLASES JORNADA MAÑANA ENTRADA SALIDA
LUNES 08:30 11:45
MARTES 08:30 12:45
MIERCOLES 08:30 11:45
JUEVES 08:30 12:45
VIERNES 08:30 11:45
JUEVES 13:45 17:45
VIERNES 13:45 16:45
JORNADA TARDE ENTRADA SALIDA
LUNES 13:45 16:45
MARTES 13:45 17:45
MIERCOLES 13:45 16:45
MINUTA DE COLACIÓN Lunes: Ensalada Martes: Una fruta o ½ taza de frutas picadas Miércoles: Un pote de media fruta picada con medio yogurt bajo en calorías Jueves: Palitos de verduras como zanahoria, apio o brócoli, o 1 huevo duro Viernes: Media marraqueta o media hallulla con agregados como: tomate, palta, huevo, queso freso o lechuga
“Conociendo mi cuerpo” MARZO L M 1 7 8 14 15 21 22 28 29
J 3 10 17 24 31 60
COMUNICACIONES MARZO Fecha ____/____/______
Fecha ____/____/______
“Los alimentos me ayudan a crecer” ABRIL L M M 4 11 18 25
J 7 14 21 28 70
COMUNICACIONES ABRIL Fecha ____/____/______
“Recursos Marinos” y “Hombres y héroes de mar” MAYO L M M 2 9 16 23 30
COMUNICACIONES MAYO Fecha ____/____/______
“De paseo por el campo y la ciudad” y “Animales domésticos y salvajes” JUNIO L M M 1 6 7 8 13 14 15 20 21 22 27 28 29
J 2 9 16 23 30 90
COMUNICACIONES JUNIO Fecha ____/____/______
“Viva la Música” JULIO L M M 4 11 18 25
J 7 14 21 28 100
COMUNICACIONES JULIO Fecha ____/____/______
“El hombre y su trabajo” y “El Universo” AGOSTO L 1 8 15 22 29
COMUNICACIONES AGOSTO Fecha ____/____/______
“¡Viva Chile! Mes de la patria” SEPTIEMBRE L M M 5 12 19 26
J 1 8 15 22 29 120
COMUNICACIONES SEPTIEMBRE Fecha ____/____/______
“Invitando a conocer el mundo” Y “Mi Familia y Comunidad” OCTUBRE L M M 3 10 17 24 31
COMUNICACIONES OCTUBRE Fecha ____/____/______
“Seres Vivos” NOVIEMBRE L M 1 7 8 14 15 21 22 28 29
COMUNICACIONES NOVIEMBRE Fecha ____/____/______
“Esperando la Navidad” DICIEMBRE L M M 5 12 19 26
J 1 8 15 22 29 150
COMUNICACIONES DICIEMBRE Fecha ____/____/______
CONSEJOS PRÁCTICOS APOYO EN EL HOGAR SUGERENCIAS DE APOYOS FONOAUDIOLÓGICOS EN EL HOGAR: • Intente hablar más lento, claro y bien pronunciado. • Diríjase al menor con frases cortas y simples, ya que a medida que aumenta la longitud de las frases puede ocurrir que no comprendan lo que se les dice, ya sea porque no entendieron en si el contenido, el mensaje real de lo que se le está diciendo, o porque la memoria falla y no logran mantener por muchos segundos la información verbal en la cabeza y la pierden. • Hable con el niño/a mirándolo/a a la cara para que dirija su atención hacia los movimientos que usted realiza con los labios. • No lo corrija, no le pida que repita correctamente, ya que esto puede afectar su autoestima y ganas de aprender nuevas palabras e incluso comunicarse oralmente. En vez de eso explíquele el error, trate de que el mismo, en forma autónoma se auto-corrija y logre conciencia del error. • Aumente diariamente el vocabulario del niño nombrándole todos los objetos que se utilizan en actividades cotidianas y también poco frecuentes, utilizando los nombres verdaderos y las palabras completas. • Converse con el o ella acerca de las acciones que realizaron. • Estimule la completación de oraciones a partir de palabras como: Porque, cuando, para, en, a, desde. Ejemplo: Si su hijo/a dice: “Quiero pan” usted puede agregar “porque”, para que él/ella complete diciendo “tengo hambre”. • Es aconsejable que las palabras nuevas que se usen al hablarle estén acompañadas de una explicación de su signiﬁcado. • Cree hábitos de estudio en el niño, normas y responsabilidades que no se pueden eludir. • Apoye y realice junto al niño las tareas que son enviadas a la casa, ya que ustedes los padres, cumplen la función de “co-terapeutas”. Deben practicar diariamente los ejercicios asegurándose que el niño/a haya comprendido la actividad.
CONSEJOS PRÁCTICOS APOYO EN EL HOGAR SUGERENCIAS DE APOYOS PEDAGÓGICOS EN EL HOGAR: • Pedir al niño/a que realice sus deberes sólo (guarde sus juguetes, tome su leche en taza, etc.) • Otorgar tareas del quehacer en el hogar, por ejemplo: que hagan su cama, secar losa, etc. • Estimule la independencia y autonomía del niño/a. • Cree hábitos de estudio en el niño/a, normas y responsabilidades que se deben cumplir. • Refuerce constantemente sus logros. • Solicitar al niño/a tomar decisiones y solucionar problemas cotidianos. • Mostrar interés en las actividades que realiza el niño/a.
Familia que realiza los deberes del niño (a).
Decirle al niño (a) que realice solo sus deberes.
Familia que no otorga hábitos ni destina tiempo para realizar las tareas junto al niño (a).
Familia que incorpora hábitos de estudio y responsabilidades.
Familia que NO refuerza logros ni destaca los aprendizajes.
Familia que refuerza los logros del niño.
Familia que no establece reglas CLARAS y/o lo hace con gritos y enojo.
Familia que establece normas de conducta sin maltrato.
Familia que por comodidad da líquidos al niño (a) en mamadera y usa chupete.
Familia que elimina el uso de mamadera y chupete.
Familia que no se interesa ni poregunta por las actividades realizadas en la escuela, ya sea al niño (a) o a la tía.
Familia que demuestra interés en las actividades realizadas por el niño (a).
Familia que aún ve al niño (a) como un “BEBÉ”.
Familia que estimula la independencia y autonomía del niño (a).
IÓ C A C U ED A N U HAY S QUE E
A T I ATU
“LA QUE USTED DEBE PROPORCIONAR A SUS HIJOS” Enséñeles a:
Respetar No destrozar, no mentir y no robar Ser responsables, esforzados y solidarios Tener valores No ser violentos Cuidar el medio ambiente
NO DELEGUE A LAS TIAS LO QUE USTED DEBE HACER Es muy bueno luchar por una educación de calidad, pero la educación comienza en el hogar.
LOS NIÑ@S NO VEN DIFERENCIAS,
AVENIDA LA CRUZ N°1200, POBL. PADRE HURTADO, PUERTO MONTT FONO: 65 - 231 5814 • CELULAR: +56 9 9638 7626 E-MAIL: LENGUAJE.PALABRITAS@GMAIL.COM WWW.PALABRITAS.CL
Palabritas - Agenda Escolar 2017
benjaminboom

References: artículo 2
 RESOLUCIÓN 
 resolución 
 resolución 
 resolución 
 artículo 3