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Timestamp: 2019-09-20 19:31:35+00:00

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anexoeduc inicial | Educación de la primera infancia | Educación secundaria
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Cédula CEA 2010
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Indice de Contenidos Educa 2019
Proyecto de Decreto ENS
Diagnostico Avance Abril 24 de 2019. (Reparado)
PROPUESTA EDUCACTIVA CUBANA.docx
ANEXO I Objetivos generales
*Generar espacios de conocimiento, lectura, análisis y debate del Documento.
*Movilizar voluntades, acciones y actitudes para avanzar hacia una renovación de las prácticas escolares a partir de
los nuevos paradigmas y normativas.
*Resituar la mirada sobre los/as niños/as como sujetos plenos de derecho.
*Diseñar nuevas estrategias para hacer realidad la inclusión de todos los niños y niñas efectivizando el derecho a la
Organizadores: Equipo Técnico Pedagógico de la Dirección de Educación Inicial. Consejo General de Educación Intervenciones previstas:
de la Provincia de Entre Ríos. 12 de febrero de 2010: Presentación del Documento “Inclusión educativa: el desafío de enseñar y aprender en y
para la diversidad” a cargo de profesionales de reconocida trayectoria convocados a tal fin, destinado a los equipos
Responsables de la formación continua: Equipos Directivos de cada Institución Educativa. supervisivos y directivos de Educación Inicial de Gestión Pública y Privada.
El objetivo de este encuentro es generar un espacio de conocimiento y debate de los conceptos claves del
Cronograma: 15 al 19 de febrero de 2010. Documento: inclusión, integración de niños con discapacidad, repitencia, sobreedad, evaluación, articulación, el
juego como práctica inclusiva...
Marco de la Propuesta: La Dirección de Educación Inicial pretende, a partir del documento de apoyo “Inclusión 15 al 19 de febrero de 2010: Capacitación “Docentes estudiando”.
Educativa: el desafío de enseñar y aprender en y para la diversidad” y del documento de “Educación El objetivo es generar espacios de lectura, análisis y debate del Documento de apoyo, a fin de movilizar voluntades,
Especial: una Modalidad del Sistema Educativo en Argentina”, habilitar el diálogo, el debate y una profunda acciones y actitudes. En este sentido, avanzar hacia una renovación de las prácticas escolares a partir de las nuevas
reflexión, a fin de renovar las prácticas educativas re- situándolas según los procesos de cambio. concepciones y normativas.
La creciente complejidad de la realidad no excluye el campo educativo, el cual, al estar atravesado por numerosas Esto posibilitará diseñar nuevas estrategias para hacer realidad la inclusión de todos los niños y niñas.
variables, requiere ser analizado y abordado desde diferentes puntos de vista, de miradas, de pensamientos y de
actitudes, para re – significar conceptos e interpretar nuevas concepciones desde nuevos paradigmas. Metodología: Taller.
La inclusión educativa se constituye en una innovadora visión de la educación basada en la diversidad, la cual
implica la aceptación y valoración de las diferencias, y reconoce a todos los/as niños/as como sujetos plenos de Ejes / núcleos temáticos / contenidos
*Diversidad: Equidad - Igualdad de oportunidades- Inclusión- Integración de niños con discapacidad.
derechos. Este reconocimiento de la diversidad conlleva el compromiso de ofrecer educación para todos y todas en
*Repitencia – sobreedad - El juego como práctica inclusiva.
*Articulación: alfabetización y juego - Evaluación.
Este Trayecto Formativo constituye un marco referencial amplio y flexible que permitirá satisfacer la necesidad de
actualización, reorientación y enriquecimiento de los contextos y oportunidades de aprendizaje que se ofrecen a
niños y niñas, adecuándolos según los cambios profundos que se han dado, tanto en la sociedad como en la
La organización de las jornadas de trabajo, como la conformación de los grupos, quedará a criterio de las
diversidad de culturas, respetando la heterogeneidad. Así también responde a la necesidad de desarrollar acciones
Supervisoras de Zona en consenso con sus equipos directivos.
para la organización de la Educación Inicial a fin de fortalecer su identidad en el Sistema Educativo sobre la base de Las Supervisoras apoyarán especialmente a las docentes de zona rural, confiando en sus equipos directivos el resto
la Ley de Educación Nacional, de la Ley de Educación Provincial, del Plan Nacional de Educación Obligatoria y del de las instituciones.
Documento Nacional de Educación Especial: una modalidad del Sistema Educativo.
Certificaciones: Las certificaciones de aprobación estarán a cargo de los Equipos de Supervisión de las respectivas Presentación del Documento “Inclusión educativa: el desafío de enseñar y aprender en y para la diversidad”. Cada
Direcciones Departamentales y deberán ajustarse a los requisitos que se detallan en la Resolución 0461/07 CGE, ya docente en su institución.
que la bonificación de puntajes que se otorga a través de la correspondiente Resolución de reconocimiento guarda Lectura y análisis de la Introducción y Capítulo 1: “Inclusión educativa y el pleno cumplimiento del derecho a la
relación directa con dichos datos. educación”.
Pertinencia de las acciones: propuestas en relación con las definiciones pedagógicas del nivel educativo al que
están destinadas: Resolución 23/07 del Consejo Federal de Educación, que aprueba el Plan Nacional de Formación 2da Jornada:
Docente 2007-2010. Los docentes reunidos por grupos, según lo organizado por las supervisoras y equipos directivos.
Planificación de las acciones: 2da. Parte: Lectura y análisis del Capítulo 2: “Hacer visible la inclusión en la educación inicial”.
3ra Jornada: PARANA, 17 de Diciembre de 2009
Elaboración de propuestas superadoras de la práctica actual, (nuevas estrategias) pensando en la diversidad de VISTO:
niños que asisten a las salas, con el objetivo de posibilitar/facilitar la inclusión de todos los niños y niñas.
Registro. La Resolución Nº 3460 C.G.E. de fecha 09 de noviembre de 2009 que dispone el Calendario Escolar en la Provincia
Se considera a este Capítulo como el eje del Documento por lo que se le dará más tiempo para su análisis y de Entre Ríos, Ciclo Lectivo 2010, para las instituciones de todos los niveles y modalidades; y
Lectura y análisis del Capítulo 3: “La perspectiva de las inteligencias múltiples y la inclusión educativa”. Lectura de Que la Ley de Educación Nacional Nº 26206 y la Ley de Educación Provincial Nº 9890 reconocen a la Formación
la experiencia: “Enlazando juegos y contenidos en función de experiencias educativas integradoras” Docente Continua como uno de los pilares fundamentales para la jerarquización y perfeccionamiento, contribuyendo así a
garantizar la actualización de saberes en contextos institucionales y laborales especializados y complejos;
Registro de conclusiones. Que la Resolución Nº 5163 C.G.E del 18 de diciembre de 2008, en cumplimiento del Plan Educativo Provincial
5ta Jornada: 20 de febrero de 2009, conformando una experiencia inédita y simultánea que promovió una instancia de estudio, debate y
Evaluación: reflexión entre docentes y al interior de todas las instituciones del sistema educativo entrerriano;
Elaboración escrita de las conclusiones (por institución o por Radio Educativo, según criterio del supervisor). Que la mencionada propuesta permitió resignificar, repensar y fortalecer las prácticas docentes y las vinculaciones
Los trabajos escritos deben ser entregados por institución o por Radio Educativo a su Supervisor de Zona, quien con los pares y entre las instituciones;
sintetizará las mismas y las elevará a Dirección de Nivel Inicial en la primera quincena del mes de marzo. Esta se
encargará de enviarlos a la UTP de Apoyo a la Educación Inicial, Obligatoria y Modalidades para la certificación. Que en virtud de los resultados alcanzados puestos de manifiesto por los equipos de supervisores ante cada Dirección
La planilla de asistencia, en la que se detalla: apellido, nombre, DNI, cargo e Institución de los participantes, será
elevada junto a los trabajos, la copia quedará con cada Supervisor. Se informa que la participación activa en estas instándolos a ser protagonistas de sus propias trayectorias formativas;
jornadas de reflexión, comportará el reconocimiento de este Organismo, con el puntaje correspondiente, según la
Resolución Nº 3895/09 C.G.E Que la Ley de Educación Provincial en su Artículo 92º incorpora como servicio del Sistema Educativo Provincial la
Localización: Las Acciones previstas se realizarán en la totalidad de instituciones educativas de Educación Inicial docentes de dichas modalidades, participarán por primera vez de la semana de formación en servicio;
Recursos humanos: Equipos Supervisivos, Directivos y Docentes de Educación Inicial. Que han tomado intervención de competencia las Direcciones de Planeamiento Educativo, de Educación de Gestión
Recursos materiales: Documento de apoyo Lineamientos Curriculares para la Educación Inicial: “Inclusión Privada, de Nivel Inicial, de Nivel Primario y sus modalidades, de Nivel Secundario y sus modalidades, de Educación
Educativa: el desafío de enseñar y aprender en y para la diversidad” el que será distribuido en los Superior y el Programa Provincial EnREDarse;
establecimientos educativos en el mes de febrero de 2010.
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