Source: https://www.scribd.com/document/77698922/La-Discapacidad-y-su-Inclusion
Timestamp: 2019-01-18 05:53:34+00:00

Document:
Uploaded by acbetesda
Guía sobre la Discapacidad, integración y sensibilización
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA ASOCIACIÓN CIVIL “BETESDA” PROGRAMA DE SENSIBILIZACIÓN
“ Si hay una Necesidad, hay un Derecho”
“La Discapacidad y su Inclusión”
Ing. Yongel Delgado Presidente A.C. BETESDA
2008, Asociación Civil “Betesda” – Venezuela – www.acbetesda.com – acbetesda@gmail.com
3 TABLA DE CONTENIDO INTRODUCCIÓN 1.- CONCEPTOS. 1.1.- Deficiencia. 1.2.- Minusvalía. 1.3.- Discapacidad. 1.4.- Personas con Discapacidad. 2.- CLASE DE DISCAPACIDAD 2.1.- Permanente 2.2.- Temporal 2.3.- Intermitente 3.- TIPOS DE DISCAPACIDAD 3.1.- Discapacidad Física o Motora. 3.2.- Discapacidad Sensorial 3.3.- Discapacidad Intelectual 3.4.- Discapacidad Mental 3.5.- Discapacidad Psíquica 3.6.- Enfermedades Discapacitantes 4.- CAUSAS DE LA DISCAPACIDAD. 4.1.-Congénitas. 4.2.-Adquiridas. 5.- DATOS GENERALES SOBRE DISCAPACIDAD. 6.- LEYES PARA PERSONAS CON DISCAPACIDAD. 7.- PRINCIPIOS HACIA LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD. 8.- TRATO ADECUADO HACIA LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD 8.1.- Recomendaciones Generales. 8.2.-Terminologías mal Usadas. 8.3.- Recomendaciones por Discapacidad. 9.- CONCLUSIONES. 10.- ANEXO.TEST SOBRE EL TRATO A LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD
• ASOCIACIÓN CIVIL “BETESDA”. La Asociación Civil para la Atención de las Personas con Discapacidad “BETESDA” nace en Upata en el mes de noviembre del año 2006, gracias al interés de un grupo de padres, representantes y familiares de personas con discapacidad con el fin de brindar atención Integral, fomentar la igualdad de participación en la sociedad y defensa de los derechos constitucionales. Es de hacer notar que los primeros indicios para su formación se remonta en el mes de junio de 2004, cuando Alfalit de Venezuela ( Alfabetización a través de la literatura Cristiana ) inicia en Upata su labor alfabetizadora con niños sordos en el local y colaboración de la Iglesia Bautista “Dios con Nosotros”. Y al año siguiente se crea la Unidad Educativa en Deficiencias Auditivas “Upata”, además del apoyo de otras discapacidades. Para su inicio, la directiva de la asociación está compuesta por: - Presidente: Yongel Delgado, Vicepresidente: Yureima de Macuarisma, Tesorera: Elvis Rodríguez, Secretaria: Julia Blanca de Moya, Vocal: Nilza Ruiz, Vocal: Irene Bolívar. Coord. Piar: América de Torrealba, Coord. Miranda-Anzoátegui. Eduardo Arévalo. Coord. Heres. Oscar Ancino. Dirección e Información: ( Sede Principal ) - Calle Sucre con Ricaurte, C.C Catapano Local #2 – Upata- Edo. BolívarTelf. 0416-7980084 – 0414-8806872 - E-mail:. Betesda.upata@hotmail.com
Web.- www.acbetesda.com Rif.: J-31715206-9
• MISION: La atención integral de las personas con Discapacidad, fomentar la igualdad de participación en la sociedad sin discriminación, la defensa de todos sus derechos constitucionales y apoyo a sus familiares. • VISION: Formar y atender al mayor número de personas con Discapacidad en todo el territorio nacional sin límite de edad, para el logro de su autonomía y el goce de sus derechos e integración social. • OBJETIVO GENERAL: Desarrollar y garantizar la atención integral de las personas con Discapacidad temporal ó permanente, en áreas educativas, laboral, asistencia médica-social, legal, deportivas, culturales etc, para el aprovecho de todas sus capacidades que mejoren su calidad de vida y de esta forma lograr la integración a la sociedad, su autonomía y acceso sin discriminación haciendo respetar todos sus derechos constitucionales. • NUESTRO NOMBRE: BETESDA, esta referido al nombre en hebreo de un estanque de cinco pórticos donde se reunía personas con Discapacidad para ser sanadas, pues cada cierto tiempo venia un ángel que removía las aguas del estanque y el primero que accedía al estanque quedaba sano, y fue el lugar donde Jesús paso e hizo milagros de sanidad. La Bíblia, libro de Juan 5: 1 – 8. 2008, Asociación Civil “Betesda” – Venezuela – www.acbetesda.com – acbetesda@gmail.com
1.- CONCEPTOS. 1.1.- DEFICIENCIA.
Es la pérdida o anomalía de un órgano o de la función propia de ese órgano de una parte del cuerpo (ej. estructura) o función corporal (ej. función fisiológica). Por ejemplo: ausencia de una mano, problemas de visión, sordera, retraso mental, etc. Las funciones fisiológicas incluyen las funciones mentales. a.-DEFICIENCIAS FÍSICAS. Son aquellas que producen un menoscabo en, por lo menos, un tercio de la capacidad física para la realización de las actividades propias de una persona no discapacitada, de edad, sexo, formación, capacitación, condición social, familiar y geográfica, análogas a las de la persona con discapacidad. b.-DEFICIENCIAS INTELECTUALES. Son aquellas que presentan las personas cuyo rendimiento intelectual es igual o inferior a 70 puntos de coeficiente intelectual, medidos por un test validado por la Organización Mundial de la Salud y administrado individualmente, y/o presenten trastornos en el comportamiento adaptativo, previsiblemente permanente. c.-DEFICIENCIAS SENSORIALES. Son aquellas deficiencias visuales, auditivas o de la fonación, que disminuyen en por lo menos un tercio la capacidad del sujeto para desarrollar actividades propias de una persona sin discapacidad, en situación análoga de edad, sexo, formación, capacitación, condición social, familiar y localidad geográfica. Las deficiencias visuales y auditivas se ponderarán, considerando los remanentes del mejor ojo u oído corregido el defecto.
1.2.- MINUSVALIA.
Es la consecuencia que la enfermedad / deficiencia produce a nivel social, es decir, las desventajas que la enfermedad origina en el individuo en su relación con las demás personas que forman su entorno, debido al incumplimiento o a la dificultad de cumplir las normas o costumbres que impone la sociedad.
1.3.- DISCAPACIDAD.
Se entiende por discapacidad la condición compleja del ser humano constituida por factores biopsicosociales, que evidencia una disminución o supresión temporal o permanente, de alguna de sus capacidades sensoriales, motrices o intelectuales que puede manifestarse en ausencias, anomalías, defectos, pérdidas o dificultades para percibir, desplazarse sin apoyo, ver u oír, comunicarse con otros, o integrarse a las actividades de educación o trabajo, en la familia con la comunidad, que limitan el ejercicio de derechos, la participación social y el disfrute de una buena calidad de vida, o impiden la participación activa de las personas en las actividades de la vida familiar y social, sin que ello implique necesariamente incapacidad o inhabilidad para insertarse socialmente.
1.4.- PERSONAS CON DISCAPACIDAD.
Son todas aquellas personas que por causas congénitas o adquiridas presenten alguna disfunción o ausencia de sus capacidades de orden físico, mental, intelectual, sensorial o combinaciones de ellas; de carácter temporal, permanente o intermitente, que al interactuar con diversas barreras le impliquen desventajas que dificultan o impidan su participación, inclusión e integración a la vida familiar y social, así como el ejercicio pleno de sus derechos humanos en igualdad de condiciones con los demás. Se reconocen como personas con discapacidad: Las sordas, las ciegas, las sordociegas, las que tienen disfunciones visuales, auditivas, intelectuales, motoras de cualquier tipo, alteraciones de la integración y la capacidad cognoscitiva, las de baja talla, las autistas y con cualesquiera combinaciones de algunas de las disfunciones o ausencias mencionadas, y quienes padezcan alguna enfermedad o trastorno discapacitante; científica, técnica y profesionalmente calificadas, de acuerdo con la Clasificación Inter nacional del Funcionamiento, la Discapacidad y la Salud de la Organización Mundial de la Salud.
2.- CLASE DE DISCAPACIDAD.
2.1.- Permanente . - Discapacidad absoluta permanente: Contingencia que, a consecuencia de un accidente de trabajo o enfermedad ocupacional, genera en el trabajador o trabajadora amparado una disminución total y definitiva mayor o igual al sesenta y siete (67 %) por ciento de su capacidad física o intelectual o ambas, que lo inhabilita para realizar cualquier tipo de oficio o actividad laboral. - Discapacidad parcial permanente: Contingencia que, a consecuencia de un accidente de trabajo o enfermedad ocupacional, genera en el trabajador o trabajadora amparado una disminución parcial y definitiva menor del sesenta y siete (67 %) por ciento de su capacidad física o intelectual para el trabajo.
2.2.- Temporal Contingencia que, a consecuencia de un accidente de trabajo o enfermedad ocupacional, imposibilita al trabajador o trabajadora amparado para trabajar por un tiempo determinado. 2.3.- Intermitente Es la discapacidad que se interrumpe o cesa y prosigue o se repite. Tal es el caso de mujeres embarazadas, personas recién operadas, enfermedades leves etc., los cuales producen una disminución de la movilidad.
3.- TIPOS DE DISCAPACIDAD.
3.1.- DISCAPACIDAD FÍSICA O MOTORA.
Es una alteración en las funciones neuromusculares esqueléticas y/o estructuras del sistema nervioso y relacionadas con el movimiento, que limitan al individuo principalmente en la ejecución y participación en actividades de movilidad. Las personas con perdida en la capacidad física, pueden ser adquiridas, debido a accidentes y amputaciones o por enfermedades asociadas como lo son: Parálisis Cerebral, Parkinson, Esclerosis Múltiple, Paraplejia, Tetraplejia, Hemiplejia, Secuelas de Poliomielitis, Displasia, Distrofia Muscular, Espina Bífida entre otras. Desde el punto de vista subjetivo, que constata la dificultad de ser y actuar como los demás, interesa la forma en que la discapacidad afecta las actividades de locomoción y la manualidad para definir sus barreras, así se pude considerar tres grupos según la forma de realizar la ambulación, asociados con la habilidad manual, que puede estar total o parcialmente restringida, a saber: -. Discapacidad Leve: Personas que presentan alguna dificultad para llevar a cabo actividades de la vida diaria sin embargo la persona es muy independiente y no requiere apoyo de terceros y puede superar barreras del entorno. Estas personas tienen dificultades para caminar y caminan en forma claudicante, lenta o insegura y muchas veces deben ayudarse con bastones, muletas, andaderas, tripoides, prótesis, etc. Por ejemplo, personas que padecen de parálisis de alguna parte de sus extremidades, o que les ha sido amputada una pierna, o que han sufrido fracturas y deben llevar yesos y personas con secuelas de enfermedades (óseas, musculares, neurológicas) que han afectado su capacidad para caminar. En este grupo se encuentran también personas recién operadas y los ancianos.
- Discapacidad Moderada: Personas que presentan una disminución o imposibilidad importante de su capacidad para realizar la mayoría de las actividades de la vida diaria, llegando incluso a requerir apoyo en labores básicas de auto cuidado y supera con dificultades sólo algunas barreras del entorno. Las personas que tienen que utilizar silla de ruedas, desplazándose en ellas por su propia movilidad o ayudados por otras personas. Tienen capacidad de movimiento y locomoción muy reducida, apenas pueden pararse y caminar sin ayuda, o totalmente anulada, de manera que necesitan para sus desplazamientos a la silla de ruedas, aunque algunos casos muy severos resultan confinados en cama. en este grupo a los afectados por paraplejías, insuficiencia respiratoria o cardiocirculatoria severa, anquilosis, amputación, malformaciones y severas disminuciones por ancianidad. - Discapacidad Severa: Personas que ven gravemente dificultada o imposibilitada la realización de sus actividades cotidiana, requerimiento del apoyo o cuidados de una tercera persona y no logra superar las barreras del entorno. En este grupo se pueden considerar los casos de hemiplejía, cuadriplejía y casos asociados con patologías o traumatismos anteriormente citados que afectaren a los miembros superiores
Enfermedades causantes de la Discapacidad Motora:
a.- PARÁLISIS CEREBRAL. Es un trastorno de la postura y del movimiento, debido a una lesión no degenerativa del encéfalo, antes de que su crecimiento y desarrollo se completen. Al margen del trastorno motor, la parálisis cerebral suele ir acompañada por otros problemas, aunque no necesariamente causados por ella, como son: disartria, epilepsia, alteraciones auditivas y visuales, deformidades y trastornos de la conducta y, a veces, deficiencia mental. Las causas pueden ser: - Prenatales: todas las causas que entorpezcan la circulación placentaria, enfermedades infecciosas de la madre (rubeola), enfermedades metabólicas de la madre (diabetes) e incompatibilidades del factor Rh. Perinatales: anoxia, asfixia, trauma durante el parto (fórceps), cambios de presión (cesáreas), prematuridad, deficiencia de vitamina K.
- Postnatales: traumatismos (fracturas y heridas craneales), infecciones (meningitis y encefalitis), trastornos vasculares (hemorragias, trombosis y embolias), anoxia, intoxicación por anihídrido carbónico. No medicamentos para su cura y el tratamiento debe ser global, teniendo en cuenta tanto el problema estrictamente motriz como sus déficit asociados y complicaciones posibles. Debe empezar en el momento del nacimiento o de ocurrir la lesión, debe ser precoz e irse adaptando a cada etapa de evolución del niño hasta la madurez.
- PARÁLISIS CEREBRAL ATÁXICA. En esta condición la persona presenta mal equilibrio corporal y una marcha insegura, así como dificultades en la coordinación y control de las manos y de los ojos. La lesión del cerebro es la causa de este tipo de parálisis cerebral, relativamente rara. -PARÁLISIS CEREBRAL ATETÓSICA. En esta situación, la persona presenta frecuentes movimientos involuntarios que enmascaran e interfieren con los movimientos normales del cuerpo. Se producen, por lo común, movimientos de contorsión de las extremidades, de la cara y la lengua, gestos, muecas y torpeza al hablar. Las afecciones en la audición son bastante comunes (más del 40%) en este grupo, que interfieren con el desarrollo del lenguaje. La lesión de los ganglios basales del cerebro parecer ser la causa de esta condición. Menos del 10 % de las personas con Parálisis Cerebral muestran atetosis. -PARÁLISIS CEREBRAL ESPÁSTICA. Este es el grupo más numeroso; alrededor del 75% de las personas con dicha discapacidad presentan espasticidad, es decir notable rigidez de movimientos e incapacidad para relajar los músculos, por lesión de la corteza cerebral que afecta los centros motores. El grado de intensidad varía. En la monoplejía, puede quedar paralizado un brazo o una pierna; en la hemiplejía la parálisis es en un lado solamente, el brazo y la pierna derechos o ambos miembros del lado izquierdo, mientras que en la cuadraplejía (denominada a veces displejía si las piernas están más afectadas que los brazos) los cuatro miembros muestran espasticidad. b.- PARKINSON : Es una afección neurológica progresiva que suele aparecer a partir de los cincuenta años y que se caracteriza fundamentalmente por rigidez muscular; enlentecimiento de los movimientos; cara de máscara sin gestos ni sonrisas; temblor de reposo en los dedos de la mano, boca, lengua y cabeza; alteraciones de la postura generalmente con tendencia a doblarse hacia un lado; trastornos de la marcha con pequeños pasos, tendencia a caerse hacia delante, lo que hace al paciente andar como corriendo para evitarlo (marcha festinante); voz lenta sin matices. Hay otros trastornos menos importantes como estreñimiento, seborrea de la piel, tendencia a la depresión, etc. No es hereditaria y su causa es la disminución de los niveles de dopamina (neurotransmisor esencial para el funcionamiento motor). No existe un tratamiento curativo; con el tratamiento farmacológico, sin embargo, se mejoran casi todos los síntomas en muchos pacientes, aunque con los años existe el peligro de que pierdan efectividad. Para mejorar la condición general habrá que combinar la utilización de fármacos con la realización de ejercicios físicos, mejorar la alimentación, facilitar la comunicación y realizar un entrenamiento para las actividades diarias. c.- ESCLEROSIS: Endurecimiento anormal de un tejido u órgano debido principalmente al excesivo desarrollo del tejido conjuntivo. La más conocida es la de las arterias o arterioesclerosis.
10 d.-ESCLEROSIS EN PLACAS/ ESCLEROSIS MÚLTIPLE : La Esclerosis Múltiple (E.M.) es una enfermedad del sistema nervioso central que afecta a la capacidad del cerebro para controlar funciones como el habla, la vista, el sistema locomotor, etc. Se denomina múltiple porque afecta de forma dispersa al cerebro y a la médula espinal, y esclerosis porque da lugar a la formación de tejidos endurecidos en las zonas dañadas del sistema nervioso. Las fibras nerviosas sanas están recubiertas por una sustancia grasa denominada mielina que las aísla y protege, ayudando al correcto flujo de los mensajes. En la E.M., la mielina queda destruida en ciertas zonas, siendo sustituida por un tejido endurecido (esclera) que distorsiona e incluso puede llegar a impedir la transmisión de los mensajes. La enfermedad se presenta normalmente entre las edades de 20 a 40 años y rara vez antes de los 15 o después de los 50, siendo el número de mujeres afectadas algo mayor que el de los hombres. Los síntomas varían mucho entre individuos y en la misma persona, en épocas distintas. Los siguientes síntomas pueden indicar la existencia de E.M., pero también pueden serlo de otras enfermedades, por lo que siempre se debe acudir al médico en busca de diagnóstico: problemas de visión, dificultad para el habla, parálisis total o parcial de cualquier parte del cuerpo, debilidad extrema o fatiga anormal, temblor de manos, pérdida de coordinación, pérdida de control de la vejiga o del intestino, sensación de entumecimiento y hormigueo, inestabilidad y pérdida del equilibrio y dificultad para levantar los pies, que arrastran al andar. No existe tratamiento que pueda curar la enfermedad, aunque sí tratamientos paliativos; se recomienda un mantenimiento de la salud en general, permaneciendo activos, con una dieta adecuada y descanso suficiente. e.- PARAPLEGIA: La paraplejia o paraplejía es una enfermedad por la cual la parte inferior del cuerpo queda paralizada y carece de funcionalidad. Normalmente es resultado de una lesión medular o de una enfermedad congénita como la espina bífida. Una polineuropatía puede tener también como consecuencia la paraplejía. Si los brazos se ven a afectados también por la parálisis la enfermedad se denomina tetraplejía. Las causas de la lesión medular que desembocan en la paraplejía van desde la traumática (lesión medular grave: seccionamiento o compresión de la médula espinal, usualmente por fragmentos de hueso de una fractura vertebral o un traumatismo obstétrico en los niños o una bala, por ejemplo) a tumores (compresión crónica de la médula), mielitis transversa y esclerosis múltiple entre otros. También como consecuencia del Mal de Pott, tuberculosis de la columna vertebral. f.-TETRAPLEGIA: La tetraplejía es la pérdida del uso de brazos y piernas causada por un daño a la médula espinal (daño neurológico). En raros casos, merced a una rehabilitación intensiva, se puede recuperar algo de movimiento. Un padecimiento similar es la paraplejia g.-HEMIPLEGIA: Hemiplejía o hemiplejia es un trastorno motor, en el que la mitad vertical del cuerpo del paciente está paralizada; por ejemplo, un brazo y su pierna correspondiente no funcionan. Es normalmente el resultado de un accidente cerebrovascular, aunque también pueden provocarla patologías que afecten la espina dorsal o los hemisferios cerebrales.
11 La parálisis cerebral también puede afectar un solo hemisferio, resultando en una limitación de funciones. Esto no causa parálisis necesariamente pero sí espasmos. La parálisis cerebral en la que éste sea el único síntoma también puede denominarse hemiplejía. La hemiplejía es similar a la hemiparesia, pero ésta es considerada menos grave, ya que se reduce su fortaleza, pero no se inmoviliza. h.-POLIOMELITIS: Enfermedad infecciosa producida por un virus que tiene una especial afinidad por las astas anteriores de la médula espinal y produce una parálisis puramente motora, sin trastornos de las sensaciones y de las funciones vegetativas. Antes de la introducción de la vacuna oral las grandes epidemias de poliomielitis se producían en los países desarrollados. Hoy la mayor incidencia de la poliomielitis se da en los países en desarrollo. i.-DISPLASIA: Alteración del desarrollo de ciertos tejidos del organismo, que da lugar a malformaciones. j.-DISTROFIA MUSCULAR: Grupo de enfermedades en las que aparece una degradación de la masa muscular independiente de su inervación (sin afectación del sistema nervioso). Las distrofias musculares progresivas son un grupo de enfermedades de origen genético. Se produce una alteración enzimática que, a su vez, impide mantener una estructura diferenciada de las fibras musculares a lo largo de su existencia. Los músculos van perdiendo progresivamente efectividad en su fuerza contráctil y esto es lo que da lugar a los síntomas que presenta el enfermo. A veces las fibras musculares son sustituidas por otro tejido no contráctil (adiposidad) y la masa muscular no aparece reducida de volumen, sino falsamente aumentada (pseudohipertrofias). k.-ESPINA BÍFIDA: Se trata de una anomalía congénita cuyo común denominador es un defecto en el desarrollo de la columna vertebral, manifestado por una falta de fusión entre los arcos vertebrales. Es decir, la columna está «abierta» en un punto específico localizado entre el cráneo, región occipital y la región sacroxígea, generalmente en la línea media posterior. Todos estos defectos del desarrollo aparecen por influencias desconocidas, durante la vida del embrión, precisamente cuando se están formando la columna, la médula y sus cubiertas (aproximadamente en la segunda o tercera semana de gestación). Se presenta con bastante frecuencia, un caso de cada 1.000 nacimientos, aunque esta cifra puede variar. La espina bífida no afecta a la inteligencia, al menos no de forma directa. Tampoco es una enfermedad contagiosa y afecta con independencia del sexo, tanto a niños como a niñas. Gracias a los avances de estos últimos años en procedimientos e instrumentos de diagnóstico es posible la detección prenatal de la E.B., aproximadamente, en el segundo trimestre del embarazo. Los trastornos principales, que en líneas generales pueden aparecer, son: dificultad o incapacidad para la marcha; deformaciones esqueléticas de columna, articulaciones y pies; predisposición a úlceras por decúbito; y problemas de control intestinal y urinario. La hidrocefalia es un trastorno asociado a la E.B. que se da con mucha frecuencia (se calcula en un 85%). No está muy claro cuál es la causa que desencadena la E.B. Parece ser que radica en una 2008, Asociación Civil “Betesda” – Venezuela – www.acbetesda.com – acbetesda@gmail.com
12 predisposición genética del embrión y una serie de factores externos que actúan de manera combinada. No existe un tratamiento capaz de resolver todas las complicaciones que pueden sobrevenir de esta enfermedad, pues se desconocen los factores que la causan, y en consecuencia, no se puede actuar sobre ellos. Sin embargo, es posible prevenir su aparición gracias a la toma por parte de la futura madre de ácido fólico desde la época preconcepcional, al consejo genético y al diagnóstico prenatal. l.- Enanismo: El enanismo es una anomalía genética por la que una persona tiene una talla considerablemente inferior a lo común para su especie. El enanismo en la especie humana puede tener múltiples causas, con lo que existen diversos tipos de enanismo. La acondroplasia (una de las más de 500 displasias esqueléticas que existen) es la causa más común de enanismo. Afecta a uno de cada 40.000 niños y no parece haber una diferencia entre varones y mujeres. Este tipo de enanismo implica malformaciones óseas que conducen a un desarrollo incompleto. El enanismo hipofisario (enanismo pituitario o panhipopituitarismo) está causado por una deficiencia de la hormona del crecimiento y da lugar a individuos de baja estatura con proporciones corporales normales.
3.2.- DISCAPACIDAD SENSORIAL.
Es producida por lesión, disminución o pérdida de un sentido. Entre ellas tenemos las del sentido de la vista, el oído ó ambos.
a.-DISCAPACIDAD AUDITIVA:
Alteración en las funciones sensoriales auditivas y/o estructuras del oído o del sistema nervioso, que limitan al individuo principalmente en la ejecución y participación en actividades de comunicación. Entre las posibles causas están: - Enfermedades infecciosas. Infecciones víricas maternas como la rubéola, la meningitis, la sífilis, uso de fármacos fuertes o toxoplasmosis etc. - Traumatismos, tales como un traumatismo craneoencefálico. - Crecimiento anormal de tejidos. - Enfermedades inmunológicas como, por ejemplo, el síndrome de Cogan. - Causas tóxicas, como las mordeduras de serpientes. - Medicamentos ototóxicos (que dañan el oído). - Problemas circulatorios. - Causas neurológicas como, por ejemplo, esclerosis múltiple. - Relación con otros trastornos como la enfermedad de Ménière. En la Discapacidad auditiva podemos encontrar: Alteración de la Audición, Sordera Congénita, Presbiacusia, Síndrome de Usher, Hipoacusia.
SORDERA CONGENITA. La sordera o hipoacusia se define como la disminución de la capacidad auditiva. La forma de medir esta pérdida de audición es mediante la audiometría tonal liminar, que es una prueba que determina nuestro umbral auditivo para un rango de frecuencias determinadas; es decir, mide para cada frecuencia (desde los graves a 250 Hz, a los agudos a 8000 Hz) cuál es la cantidad de sonido o intensidad mínima que somos capaces de oír, así, cuando necesitamos más de 20 decibelios, se considera que tenemos una hipoacusia para esa frecuencia, sin embargo lo más frecuente es que aparezca en todas las frecuencias, sobretodo en las del rango de la voz humana, de 500 a 2000 Hz. PRESBIACUASIA: Es la pérdida de la audición gradual en la mayoría de las personas, según van envejeciendo. La pérdida de audición es un trastorno común asociado con el envejecimiento. Cerca del 30 al 35 por ciento de los adultos entre las edades de 65 y 75 años tienen una pérdida de audición. Se calcula que entre un 40 y un 50 por ciento de las personas mayores de 75 años sufre de pérdida de la audición. La pérdida asociada con presbiacusia es generalmente mayor para los sonidos de tono alto. Por ejemplo, quizás sea difícil para alguien oír el vecino gorjear de un ave o el campanilleo de un teléfono. Sin embargo, la misma persona quizás pueda oír claramente el sonido de tono bajo de un retumbo de camiones en la calle.
b.- DISCAPACIDAD VISUAL:
Alteración en las funciones sensoriales visuales y/o estructuras del ojo o del sistema nervioso, que limitan al individuo principalmente en la ejecución y participación en actividades que impliquen el uso de la visión. Pueden ser congénitas ó por las siguientes enfermedades: Glaucoma, Cataratas, Astigmatismo, Distrofia y Leucoma Corneal, Retinopatías, Retinosis Pigmentosa, Ceguera.
GLAUCOMA: Enfermedad de los ojos, a causa del aumento de los líquidos interiores del globo ocular, que produce atrofia de la retina y del nervio óptico, pérdida de visión, dolores intensos y vómitos. Es una enfermedad de carácter hereditario. Según su etiopatología el glaucoma puede ser primario, secundario o congénito. Se caracterizan por provocar una lesión progresiva del nervio óptico que provoca disminución de la agudeza visual. El nervio óptico está formado por un conjunto de más de 1 millón de fibras de tejido nervioso. Se halla conectado al cerebro a través de la retina, que es el tejido sensible a la luz situado en el fondo del ojo. Para tener buena vista, el nervio óptico debe estar sano. Se pensaba que el deterioro del nervio óptico era consecuencia de un aumento en la presión intraocular y actualmente se piensa que su participación es relativa. El ojo consta de dos cámaras, una anterior y otra posterior y ambas están llenas de un fluido llamado humor acuoso. Normalmente es producido en la cámara posterior, pasa por la pupila hacia la cámara anterior y luego sale del ojo a través de unos canales específicos (canales de salida). Si la corriente de fluido es interrumpida, la presión aumenta. La presión intraocular normal (PIO) oscila entre 11 y 21 mm Hg.
En general, el glaucoma no tiene una causa conocida. La participación del aumento de la presión intraocular es evidente, pero no siempre ocurre. A su vez, hay casos de elevada presión intraocular que no se acompaña de glaucoma. Hay una serie de factores de riesgo, en el que interviene la historia familiar de la enfermedad. GLAUCOMA CONGÉNITO: Glaucoma Congénito se consideran una serie de enfermedades, la mayoría de origen hereditario, que se caracterizan por existir una anomalía ocular en el nacimiento responsable de un aumento de la Presión Intraocular (PIO). El más frecuente de los Glaucomas Congénitos es el Glaucoma Congénito Primario (50%), pero es, de todas maneras, una enfermedad excepcional. Se presenta en los tres primeros años de vida. Hay un desarrollo defectuoso de las vías de salida del humor acuoso. En las primeras semanas o meses de la vida se va a presentar lagrimeo y el niño no es capaz de mantener los ojos abiertos cuando hay luz (fotofobia). La córnea pierde transparencia y se ve blanquecina. Simultáneamente, el ojo, como consecuencia del aumento de presión en su interior, va aumentando de tamaño. Hay que tener especial cuidado con los niños que tienen los ojos mucho mas grandes que el resto de los niños de su misma edad, especialmente si les molesta mucho la luz. CATARATAS: Una catarata opaca el lente del ojo. Esto afecta la vista. Las cataratas son muy comunes en las personas mayores. A los 80 años de edad, más de la mitad de las personas que viven en los Estados Unidos tiene cataratas o se ha sometido a cirugía de cataratas. Los síntomas comunes son: Vista borrosa, Colores que parecen desteñidos, Resplandor alrededor de las luces,Dificultad para ver bien de noche, Ver doble, Cambios frecuentes en las recetas de sus lentes Las cataratas suelen aparecer lentamente. El uso de anteojos nuevos, la iluminación más brillante, anteojos de sol antireflejo o lentes de aumento puede ayudar al principio. La cirugía también es una opción. Incluye la extirpación del lente opacado y su reemplazo por un lente artificial. El uso de anteojos de sol y sombrero con visera que bloquee la luz ultravioleta pueden ayudar a demorar la aparición de cataratas. ASTIGMATISMO: La córnea es la parte transparente que se encuentra delante del ojo. Es como una ventana que controla y enfoca la luz que penetra en el ojo. Si la córnea tiene una forma irregular, la luz no se enfoca correctamente. Todo se ve borroso. Eso es un error de refracción. Cuatro errores de refracción comunes son: - Miopía o corto de vista: vista clara en el campo visual cercano pero borrosa a la distancia - Hipermetropía o hiperopía: vista clara de imágenes distantes pero borrosa en el campo visual cercano - Presbicia: incapacidad para enfocar objetos cercanos como resultado del envejecimiento - Astigmatismo: dificultad para enfocar debido a problemas en la córnea Los anteojos o los lentes de contacto suelen corregir los errores de refracción. La cirugía del ojo con láser es otra posibilidad.
15 DISTROFIA: Trastorno de la nutrición de un órgano o tejido que afecta al crecimiento y al funcionamiento del mismo. LEUCOMA: El leucoma corneal es la opacificación de la córnea, similar a lo que acontece con el cristalino en la catarata. Cuando la córnea pierde su transparencia el daño visual que ocasiona es del todo similar a lo que ocurre con la catarata, la agudeza visual disminuye en grado variable, llegando al extremo que el paciente sólo perciba luz y bultos. Las causas son muy diversas. Normalmente se produce por la cicatrización de heridas, quemaduras, úlceras o infecciones severas. Como consecuencia de la cicatrización se produce la formación de un tejido opaco, que es beneficioso para la conservación del ojo pero muy perjudicial para la visión, pues pierde transparencia. En los Leucomas corneales, lógicamente, las lentes no tienen ninguna utilidad y no existe ningún medicamento que restituya la transparencia de los tejidos opacificados. La única solución que existe en la actualidad es el reemplazo de la córnea dañada por otra transparente: Transplante de córnea. RETINOPATÍA: Cualquier patología de la retina. RETINOSIS PIGMENTARIA: Enfermedad hereditaria caracterizada por la degeneración progresiva de la retina. Se produce una pérdida progresiva de la agudeza y del campo visual, al mismo tiempo se da un aumento progresivo del tiempo de adaptación a los cambios de luminosidad y un deterioro progresivo en la percepción de los colores. Se va perdiendo la visión periférica permaneciendo hasta el final la visión central («visión en escopeta »). La visión en la oscuridad empeora gravemente. Puede manifestarse en cualquier edad, aunque lo habitual es que suceda entre los 20 y los 30 años. Actualmente no existe ningún tratamiento que detenga la degeneración. CEGUERA: Pérdida total de la visión, debida a daños producidos en los ojos o en la parte del sistema nervioso encargada de procesar la información visual por traumatismos, enfermedades, desnutrición o defectos congénitos.
c.- DISCAPACIAD VISUAL/AUDITIVA - SORDOCEGUERA.
Es una discapacidad en la que la persona no puede valerse de los sentidos del oído y de la vista, aunque no necesariamente tiene que sufrir pérdida total de ambos sentidos. En promedio se afecta a 15 de cada 100.000 personas y la causa puede ser congénita (infecciones víricas maternas como la rubéola, la meningitis, la sífilis, uso de fármacos fuertes o toxoplasmosis), o adquirida, generalmente a causa del Síndrome de Usher. Como es lógico, los problemas de comunicación son uno de los factores que dificultan la inserción social de los sordociegos. Para comunicarse utilizan el tacto, mediante distintos sistemas alfabéticos o mediante sistemas basados en signos o símbolos.
SÍNDROME DE USHER: Es una enfermedad hereditaria de tipo recesivo que consiste en la combinación de la retinitis pigmentaria y la sordera. La sordera suele aparecer en la primera niñez, aunque también puede hacerlo más tarde o ser congénita. La retinitis pigmentaria o deficiencia visual puede manifestarse a cualquier edad, pero siempre es progresiva y con frecuencia conduce a ceguera. Se estima que entre el 3 y el 6 por ciento de las personas sordas congénitas se encuentran amenazadas por el síndrome de Usher, que es el responsable del 50% de los casos de sordoceguera. Sus síntomas son ceguera nocturna, dificultad para adaptar la vista a la oscuridad, campo de visión restringido y deslumbramiento demasiado acusado.
3.3.- DISCAPACIDAD INTELECTUAL Ó COGNITIVA.
La discapacidad intelectual no puede ser definida por un elemento único. Comprende un conjunto de condiciones que la van conformando hasta expresarse en un individuo determinado. Algunas de estas condiciones son inherentes a la persona, son sus puntos fuertes y sus puntos débiles, que es preciso descubrir para poder intervenir adecuadamente. Pero otras son inherentes a su entorno y a los recursos de que dispone o de que deja de disponer. La discapacidad intelectual es definida entonces como una entidad que se caracteriza por la presencia de: a.- Limitaciones significativas en el funcionamiento intelectual, más allá del rendimiento académico o de respuesta a tests; se trata más bien de esa amplia y profunda capacidad para comprender nuestro entorno e interactuar con él. b.- Limitaciones significativas en la conducta adaptativa y participación, tanto en el campo intelectual como en el ámbito social, o en las habilidades de la vida diaria. Las interacciones con los demás y los papeles sociales que la persona desempeña. c.- Una edad de aparición anterior a los 18 años. La Discapacidad Intelectual ó Cognitivas. (del conocimiento y la memoria): Menoscabo de la facultad de aprender y Déficit de atención o concentración. Es consecuencia de un funcionamiento intelectual por debajo de la media, en dos o más áreas de la vida (trabajo, educación, vida diaria, etc.) y que está presente antes de los 18 años. Además se incluyen aquellas personas con indice intelectual por encima de los 130 que pueden sufrir distintos trastornos que les impidan un adecuado rendimiento académico y un desarrollo social y emocional ajustado. Dentro esta Discapacidada se encuentran el Sindrome de Down, Autismo, Síndrome de X Frágil, Síndrome de disincronía etc. SÍNDROME DE DOWN: Alteración genética en el par 21 que presenta tres cromosomas (trisomía 21). Ocasiona una discapacidad intelectual que varía desde leve a grave y se asocia además con características físicas propias: estatura baja y cabeza pequeña, redondeada; frente inclinada; orejas de implantación baja; ojos sesgados arriba y afuera; boca abierta, lengua grande y fisurada, dedos meñiques cortos y curvados hacia adentro; manos anchas con surco transversal en la palma. A veces se detectan anomalías congénitas del corazón, en el tabique que separa los lados izquierdo y derecho. En algún caso aparece hacia los 40 años demencia prematura tipo Alzheimer.
17 AUTISMO. Trastorno mental caracterizado por el aislamiento del individuo ante cualquier acontecimiento del entorno. Se presentan principalmente los siguientes rasgos: dificultades para desarrollar relaciones con los demás desde el nacimiento; alteraciones graves del lenguaje (mutismo, retraso en la adquisición del lenguaje verbal, uso no comunicativo de la palabra, ecolalia diferida, inversión pronominal); juegos repetitivos y estereotipados; insistencia obsesiva en mantener el entorno sin cambios; ausencia de imaginación; facilidad para aprender de memoria (sólo en algunos casos); y apariencia física sin alteraciones. SÍNDROME DE ASPERGER. Es una afección caracterizada por un deterioro en la interacción social y patrones de comportamiento limitados y repetitivos. Puede haber retardo en los hitos del desarrollo motriz y, a menudo, se observa torpeza. Este síndrome es muy similar a o puede ser lo mismo que el autismo de alto funcionamiento (HFA). Los niños con Síndrome de Asperger tienen una inteligencia normal, pero escasa interacción social y emocional. Sus patrones del habla son raros y la entonación al hablar es monocorde. Les resulta difícil interpretar las expresiones de la cara y entablar relaciones con sus compañeros apropiadas para la edad. Se obsesionan por temas poco usuales y tienen conductas repetitivas. Debido a su modo pedante al hablar, los niños con SA suelen recibir el mote de “Maestrito” o “Sabelotodo”. Les cuesta mucho manejar las exigencias sociales de la escuela o el trabajo y, a menudo, son el blanco de las bromas. SÍNDROME DEL CROMOSOMA X FRÁGIL: También llamado Síndrome de Martín & Bell, es la primera causa de discapacidad intelectual hereditaria. Su diagnóstico suele ser tardío y a veces erróneo (a menudo se confunde con el autismo). En 1992 se desarrolló un test basado en el ADN para diagnosticar tanto a portadores como a afectados por este síndrome. Las características físicas típicas que presentan las personas con Cromosoma X frágil son: cara alargada, orejas grandes y/o separadas, estrabismo, paladar ojival, laxitud articular y prolapso de la válvula mitral. Estos rasgos no están presentes en todos los casos ni con la misma intensidad. Así, las mujeres son menos fáciles de identificar por estos rasgos físicos. Las características de conducta más frecuentes en los varones son: hiperactividad, trastornos de atención, timidez extrema, evitación de la mirada, lenguaje repetitivo, estereotipias con aleteos o morderse la mano, angustia, hipersensibilidad a los estímulos, resistencia a los cambios, etc. En las mujeres: angustia, timidez y dificultades en áreas como las matemáticas. Hoy por hoy, no existe un tratamiento médico curativo, pero sí tratamientos paliativos de alguno de sus síntomas. Por una parte tratamiento médico, de cara a mejorar determinados problemas físicos y, por otra parte, educativo, adaptado a las necesidades y habilidades de cada individuo. Ambos han de comenzar lo antes posible.
SUPERDOTADOS: La Organización Mundial de la Salud (OMS) define a una persona superdotada como "aquella que cuenta con un coeficiente intelectual superior a 130, la escala de DAVID WECHSLER(siendo la media de 100)". Sin embargo, reconocer a un niño superdotado no es fácil. Sólo un 2% de la población infantil iguala o supera el coeficiente intelectual para ser calificado como tal y casi la mitad suelen ser niños 2008, Asociación Civil “Betesda” – Venezuela – www.acbetesda.com – acbetesda@gmail.com
problemáticos con bajo rendimiento académico y en algunos casos, fracaso escolar. Un niño de alta capacidad es esencialmente un proyecto. Una persona precoz con un potencial por desarrollar, que necesitará ayudas para hacer efectiva su capacidad. Si no se detecta a tiempo la superdotación el niño puede ocurrir que el niño se sienta desmotivado y se aburra en el colegio. Además, un problema añadido es, que el profesorado no suele estar preparado para identificar esta cualidad intelectual y no saben potenciar sus capacidades. Los alumnos superdotados al igual que los demás niños pueden sufrir distintos trastornos que les impidan un adecuado rendimiento académico y un desarrollo social y emocional ajustado. El desequilibrio interno y social del niño superdotado puede ser fuente de problemas, como inestabilidad y el paradójico fracaso escolar. El Síndrome de disincronía es la falta de sicronización en el desarrollo intelectual, social, afectivo, físico y motor de un niño superdotado. Ésta podría dividirse en dos grandes bloques: Disincronía interna y disincronía social.
3.4.- DISCAPACIDAD MENTAL.
Según la American Association of Mental Retardation, el retraso mental alude a limitaciones sustanciales en el funcionamiento actual. Se caracteriza por un funcionamiento intelectual significativamente inferior a la media, que generalmente coexiste junto a limitaciones en dos o más de las siguientes áreas de habilidades de adaptación: comunicación, auto-cuidado, vida en el hogar y habilidades sociales, utilización de la comunidad, autodirección, salud y seguridad, habilidades académicas funcionales, tiempo libre y trabajo. A menudo, junto a limitaciones especificas coexisten potencialidades en otras áreas adaptativas o capacidades personales, entre otros. Las enfermedades asociadas son:, Síndrome de Prader Willi, Fenilcetonuria, Alzheimer, entre otros. Algunos ejemplos de deficiencias que pueden derivar en una discapacidad mental son el síndrome de Down, el síndrome de X Frágil, el síndrome de Wesn. SÍNDROME DE PRADER WILLI: Es un trastorno congénito no hereditario que puede afectar por igual a cualquier bebé, independientemente de su sexo, raza o condición de vida. Se caracteriza fundamentalmente por un apetito insaciable y por problemas de conducta. Otros síntomas son el escaso tono muscular, discapacidad intelectual, desarrollo sexual deficiente, corta estatura, manos y pies pequeños, problemas visuales, dentales, trastornos respiratorios, escoliosis y diabetes. La causa es una incógnita, se estima que en el mundo hay unas 350.000 personas que tienen esta enfermedad y que cada 10.000-15.000 nacimientos nace un niño con este síndrome. No hay posibilidad de curación y hay que tener mucho cuidado para que esta persona no tenga fácil acceso a la comida pues tienen auténtica obsesión por comer, lo que provoca frecuentemente problemas de obesidad. FENILCETONURIA: Enfermedad hereditaria causada por un defecto metabólico (carencia de fenilanina hidroxilasa). Afecta a la maduración cerebral provocando por ello deficiencia mental.
ALZHEIMER: Es una enfermedad neurológica progresiva e irreversible que afecta al cerebro produciendo la muerte de las neuronas. Es la causa más frecuente de todas las demencias, produciendo un deterioro de todas las funciones cognitivas. Existen cada vez más evidencias de que tiene una base genética, pero es la edad el principal factor que aumenta el riesgo. Los síntomas iniciales más frecuentes son: pérdida de la memoria de cosas recientes (el enfermo olvida lo que acaba de decir, lo que acaba de ocurrir, etc.), de la capacidad de concentración, del interés por las cosas; tendencia al aislamiento y a la desorientación. En una siguiente fase no puede entender instrucciones fáciles, se pierde en la calle, en casa; se vuelve irritable, se aísla; pueden aparecer problemas de comportamiento, como agresividad o gritos, puede esconder las cosas o acusar a los demás. Finalmente pueden aparecer problemas para comer por sí mismo o para reconocerse en el espejo. En la fase final el paciente se muestra incapaz de andar; tiene incontinencia de esfínteres y se va desconectando casi completamente del medio que le rodea, llevando una vida prácticamente vegetativa. Posteriormente es incapaz de tragar líquidos y sólidos por lo que suele necesitar una sonda para hidratarse y alimentarse. La muerte sobreviene en esta fase, generalmente como resultado de una infección.
3.4.- DISCAPACIDAD PSIQUICA.
Se considera que una persona tiene discapacidad psíquica cuando presenta "trastornos en el comportamiento adaptativo, previsiblemente permanentes". La discapacidad psíquica puede ser provocada por diversos trastornos mentales, como la depresión mayor, la esquizofrenia, el trastorno bipolar; los trastornos de pánico, el trastorno esquizomorfo y el síndrome orgánico entre otras. PSICOSIS ORGÁNICA: Síndrome clínico producido por una lesión que afecta al funcionamiento cerebral y que cursa con acusado deterioro de la orientación, la memoria, la comprensión, la habilidad para el cálculo, la capacidad de aprendizaje y el juicio. Factores acompañantes, de no menos relieve clínico, suelen ser: labilidad afectiva, superficialidad, alteraciones del humor, mengua de normativa ética, acentuación de rasgos preexistentes de la personalidad, disminución de la capacidad de tomar decisiones, etc. El proceso tiende a dejar defecto psíquico (demencia).
PARANOIA. Conjunto de desórdenes psicóticos que originan un estado de delirio sistemático. Literalmente significa «pensar al margen». Se suelen presentar los siguientes rasgos: orgullo, desconfianza, falsedad del juicio, inadaptación social. El enfermo crea un complejo sistema lógico pero partiendo de premisas falsas y termina por sentirse víctima de ciertas persecuciones o bien valorando excesivamente sus propias capacidades. Se trata con fármacos antipsicóticos.
ESQUIZOFRENIA: Enfermedad mental del grupo de la psicosis, de carácter grave, caracterizada por un desorden cerebral de aparición aguda que deteriora la capacidad de las personas para pensar, dominar sus emociones, tomar decisiones y relacionarse con los demás. Los síntomas de las fases agudas suelen ser delirios (ideas falsas que el individuo cree ciegamente), alucinaciones (percepciones de cosas, sonidos o sensaciones que en realidad no existen) o conductas extravagantes. Es una enfermedad crónica, compleja, donde las personas no tienen conciencia de estar enfermas, y que no afecta por igual a todos los pacientes: el 57% de las personas que tienen uno o varios brotes de esta enfer medad cursa con nula o mínima alteración de su capacidad de funcionamiento social. El porcentaje restante tiene alteraciones importantes en su funcionamiento social y personal. Afecta al 1% de la población y aún no se conocen las causas que la desencadenan. Entre los factores que se apuntan como responsables están las alteraciones en la química del cerebro y la predisposición genética. El tratamiento se realiza combinando la toma de fármacos neurolépticos con medidas de rehabilitación sociolaboral, psicoterapias y apoyo familiar. DEPRESIÓN: Trastorno del estado de ánimo caracterizado por una tristeza profunda e inmotivada, disminución de la actividad física y psíquica y pérdida de interés por las ocupaciones habituales, sentimiento de impotencia, falta de valor y esperanza, sentimiento de culpa, llanto incontrolable, irritabilidad, pensamientos sobre la muerte o intentos de suicidio. Es una de las enfermedades mentales más comunes. Puede aparecer en cualquier edad, y una de cada 5 mujeres y uno de cada 10 hombres sufren depresión alguna vez en su vida. Existen tratamientos muy efectivos. TRASTORNO BIPOLAR: Trastorno del estado de ánimo, también llamado psicosis maniaco depresiva, que se caracteriza por la presencia cíclica de periodos de fase maníaca (de elevación del estado de ánimo, eufórico, expansivo e irritable) y fases de depresión (pérdida de interés o placer en todas las actividades, abatimiento, sentimientos de infravaloración o de culpa, dificultad para concentrarse o tomar decisiones, y pensamientos recurrentes de muerte, etc.). Existen tratamientos muy efectivos.
3.5.- ENFERMEDADES DISCAPACITANTES.
Existen enfermedades que de una u otra forma, pueden causar una disminución de las capacidades físicas y sensoriales de las personas. Podemos conseguir del tipo VISCERALES: por insuficiencias cardiovasculares y/o respiratorias, renales o enterostomía. Y PATOLOGICOS: por alergias, epilepsia, hemofilia, psoriasis, enanismo, gigantismo o lepra. DIABETES: Se trata de una enfermedad crónica caracterizada por la existencia de niveles elevados de glucosa (azúcar) en sangre por una alteración en la secreción y/o acción de la insulina. Se ve afectado también el metabolismo del resto de los hidratos de carbono, lípidos y proteínas. La importancia reside en su frecuencia y en las complicaciones crónicas que produce, siendo una de las principales causas de invalidez y mortalidad prematura en la mayoría de los países desarrollados. Cuando la insulina no puede producirse en cantidades normales, la glucosa (azúcar) no puede ingresar normalmente a las células, acumulándose en la sangre, lo cual se denomina hiperglicemia (azúcar elevado en la sangre) y trae como consecuencia que esta se elimine en grandes cantidades en la orina, arrastrando tras de si un volumen importante de agua corporal (Poliuria: orina en cantidades mayores), produciéndose un estado de deshidratación secundaria, lo cual, el organismo trata de compensarlo mediante el aumento de la sed, lo que obliga a la persona afectada a beber grandes cantidades de liquido (polidipsia). En estas circunstancias, los mecanismos compensatorios del organismo despiertan la sensación de hambre y la persona comienza a ingerir mayores cantidades de alimento (POLIFAGIA), aumenta la glucosa dentro del organismo y al no poder ingresar a las células, se acumula, produciéndose así una mayor hiperglicemia con el consecuente circulo vicioso negativo. Para que se produzca la enfermedad se considera que tienen que darse una combinación de factores; tiene que haber una predisposición genética y sobre esta base se cree que un virus o algún tipo de trauma desencadena una respuesta inmunológica en el que el cuerpo destruye las células productoras de insulina. DIABETES MELLITUS O DIABETES SACARINA. Se presenta diabetes cuando el organismo trata de utilizar el azúcar en la sangre para obtener energía, pero no puede lograrlo porque el páncreas no produce suficiente cantidad de la hormona insulina, o porque le es imposible aprovechar la insulina con que cuenta. Usualmente producen esta sustancia las células beta en lugares del páncreas denominados islotes de Langerhans. Hay dos clases principales de diabetes sacarina: la diabetes insulinodependiente (tipo I) y la diabetes no insulinodependiente (tipo II). En la primera el páncreas produce poca o ninguna insulina. Esta clase de diabetes casi siempre se presenta repentinamente, y quien la tiene necesita hacer tres cosas todos los días para regular el nivel de glucosa en la sangre: inyectarse insulina, seguir una dieta alimenticia establecida y hacer ejercicio. En la diabetes no insulinodependiente el páncreas produce algo de insulina. A veces algunas personas que tienen este tipo de diabetes pueden controlar la enfermedad siguiendo una dieta alimenticia establecida y haciendo ejercicio con regularidad. Otras personas quizás necesiten tomar insulina u otros medicamentos.
Alrededor del 90 por ciento de los diabéticos tienen diabetes del tipo no insulinodependiente. Se observan ambos tipos de diabetes en todos los grupos de edad, aunque la diabetes no insulinodependiente, por lo general, se presenta después de los 40 años de edad, y la diabetes insulinodependiente, antes de los 30 años. Se desconocen las causas de la diabetes. EPILEPSIA: Es una afección crónica caracterizada por crisis recurrentes, debida a una descarga eléctrica excesiva de determinadas neuronas cerebrales. Una crisis epiléptica es una crisis cerebral que obedece a la descarga excesiva y sincrónica de una agrupación neuronal. Las formas más severas de ataques epilépticos se caracterizan por una caída brusca al suelo con pérdida de conocimiento, color morado de la piel, rigidez muscular, mordedura de la lengua con aumento de salivación y emisión de orina y convulsiones de las cuatro extremidades. Existen tratamientos médicos mediante diferentes grupos de fármacos y, en los casos más graves, se recurre incluso a intervenciones quirúrgicas. PRESIÓN ALTA – HIPERTENSIÓN : La presión arterial es la fuerza que ejerce la sangre contra las paredes de las arterias. Cada vez que el corazón late, bombea sangre hacia las arterias. Su presión arterial estará al nivel más elevado al latir el corazón bombeando la sangre. A ésto se le llama presión sistólica. Cuando el corazón está en reposo, entre un latido y otro, la presión sanguínea disminuye. A ésto se le llama la presión diastólica. En la lectura de la presión arterial se utilizan estos dos valores, las presiones sistólica y diastólica. Generalmente, se escriben uno arriba del otro o uno antes del otro. La lectura con valores de:
120/80 o menos son normales 140/90 o más indican hipertensión arterial Entre 120 y 139 para el número más elevado, o entre 80 y 89 para el número más bajo es prehipertensión
La hipertensión arterial no suele tener síntomas, pero puede causar problemas serios tales como derrames cerebrales, insuficiencia cardiaca, infarto e insuficiencia renal. Usted mismo puede controlar la presión arterial mediante hábitos de vida saludables y medicamentos, en caso de ser necesario. ACV – ACCIDENTE CEREBRO CARDIOVASCULAR : Es una enfermedad vascular que afecta a las arterias del cerebro o que llegan al cerebro. Por diversas causas las células del cerebro quedan sin oxígeno y pierden su función, apareciendo cuadros de parálisis de medio cuerpo, trastornos del habla, etc. Las causas de los ACV se dividen en dos grandes grupos: isquémicos (por falta de sangre) o hemorrágicos. En el primer caso se produce una obstrucción del paso de sangre al cerebro. En la mayor parte de los casos la obstrucción está producida por la presencia de placas de ateroma, lo que llamamos arterioesclerosis. En otros casos se debe a la llegada de un trombo desde otras zonas del organismo, generalmente desde el corazón (embolia). La arterioesclerosis es como un envejecimiento de las arterias que se vuelven rígidas, en un proceso progresivo que consiste en la acumulación de colesterol, calcio y otras grasas en la pared de las arterias.
23 En ciertas zonas de las arterias el estrechamiento puntual es más intenso, llegando a tapar casi por completo el paso de sangre al cerebro. Si en la zona obstruida por placas de ateroma se pegan acúmulos de plaquetas, se llegan a formar coágulos (trombos), lo que llamamos trombosis cerebral. Estos trombos se pueden soltar (embolia), y por su tamaño llegan a arterias más pequeñas por las que no pueden pasar, las taponan totalmente y producen lo que se llama la isquemia aguda (embolia cerebral). Estas embolias también pueden haber migrado desde el corazón en diferentes situaciones (la más frecuente por una arritmia; la fibrilación auricular). Esta situación es muy grave ya que puede evolucionar a la muerte de las células cerebrales implicadas en la isquemia y la pérdida irreversible de las mismas. En otras ocasiones, lo que se produce es la rotura de una arteria cerebral (por aneurismas o por hipertensión arterial). La hemorragia intracerebral que se produce no puede liberarse al exterior ya que el cerebro está encerrado en el hueso del cráneo. Por ello la sangre presiona lo más blando, el cerebro, produciendo la falta de oxigenación de la zona y las lesiones subsecuentes de los tejidos (isquemia cerebral). La causa más frecuente de rotura de una arteria cerebral es la presencia de un aneurisma. Un aneurisma es una dilatación permanente de una arteria causada por la debilidad de su pared. ARTRITIS :La artritis reumatoide es una enfermedad inflamatoria, progresiva, que afecta a múltiples órganos, predominantemente a las articulaciones, sobre todo de las manos y de los pies. Esta enfermedad afecta aproximadamente al 1% de la población general, si bien puede aparecer a cualquier edad, la mayor incidencia se observa entre los 40 y 60 años. En cuanto al sexo, las mujeres se ven afectadas en la mayoría de los casos. Puede considerarse que la artritis reumatoide es consecuencia de la acción de agentes extraños al organismo (antígenos) en personas con una predisposición genética determinada. Aunque hasta el momento no ha podido demostrarse fehacientemente el antígeno desencadenante, se han involucrado diversos agentes bacterianos y virales. OBESIDAD CRONICA:La obesidad es una enfermedad seria, y cuando se da entre los niños, éstos sufren desde pequeños y durante muchos años sus consecuencias físicas, metabólicas, psicológicas y sociales. Una situación que se ve reflejada no sólo en su salud sino también en su estado de ánimo. Los cambios que se están dando en la alimentación y los nuevos estilos de vida son los principales desencadenantes de la obesidad y de su aumento en los últimos años. La infancia es la etapa de la vida en la que comienzan a establecerse los hábitos alimentarios y a partir de la adolescencia, estos hábitos adquiridos se hacen más resistentes al cambio. Es esencial actuar durante este periodo, la infancia, sobre la conducta alimentaria de niños y niñas, ya que las costumbres que adquieran en esta etapa van a ser determinantes de su estado de salud cuando sean adultos.
4.- CAUSAS DE LA DISCAPACIDAD.
Las causas de la discapacidad son múltiples, ya que intervienen factores congénitos y adquiridos. 4.1.- CONGÉNITAS. Es aquella que se manifiesta desde el nacimiento, producida por un trastorno durante el desarrollo embrionario o durante el parto. Puede ser consecuencia de un afección hereditaria o de factores ambientales. Se distinguen dos tipos de causas congénitas: hereditarias (genéticas) y no hereditarias. Por ejemplo, la distrofia muscular es hereditaria y las amputaciones congénitas no lo son. a.- Hereditarias ( Généticas ). Las exposiciones a productos químicos en el medio ambiente pueden perjudicar la función reproductiva humana de muchas maneras. Los sistemas reproductivos masculinos y femeninos son importantes sistemas de órganos, los cuales son sensibles a numerosos agentes químicos y físicos. La amplia gama de resultados reproductivos adversos incluye una reducción en la fertilidad, abortos espontáneos, bajo peso al nacer, malformaciones congénitas y deficiencias del desarrollo. Una enfermedad genética (o trastorno genético) es una condición patológica establecida por el efecto biológico consecuente a una alteración del genoma. Hay varias causas posibles: Puede estar causada por una mutación, como muchos cánceres. Hay desórdenes genéticos causados por duplicación de cromosomas, como en el síndrome de Down, o duplicación repetida de una parte del cromosoma, como en el síndrome de cromosoma X frágil. Hay desórdenes genéticos causados por la deleción que consiste en la pérdida de un fragmento de ADN de un cromosoma, como en el síndrome deleción 22q13, en que el extremo del brazo largo del cromosoma 22 esta ausente. El defecto en los genes puede ser heredado de los padres. En este caso el desorden genético se llama enfermedad hereditaria. Puede pasar a menudo de padres sanos, si son portadores de un defecto recesivo, aunque también ocurre en casos con defectos genéticos dominantes. Consideraciones generales: Los 46 cromosomas humanos (22 pares de autosomas y 2 de cromosomas sexuales) entre los que albergan casi 3.000 millones de pares de bases de ADN que contienen alrededor de 30.000 a 40.000 genes que codifican proteínas. Las regiones que codifican ocupan menos del 5 % del genoma (la función del resto del ADN permanece desconocida), teniendo algunos cromosomas mayor densidad de genes que otros. Uno de los mayores problemas es encontrar cómo los genes contribuyen en el complejo patrón de la herencia de una enfermedad, como ejemplo el caso de la diabetes, asma, cáncer y enfermedades mentales. En todos estos casos, ningún gen tiene el potencial para determinar si una persona padecerá o no la enfermedad.
25 Poco a poco se van conociendo algunas enfermedades cuya causa en la alteración o (como una mutación) de todo o alguna región de un gen. Estas enfermedades afectan generalmente a todas las células corporales. Destacan las enfermedades hereditaria, que son un conjunto de enfermedades genéticas caracterizadas por transmitirse de generación en generación, es decir de padres a hijos, en la descendencia y que se puede o no manifestar en algún momento de sus vidas. Algunas de las enfermedades que se conocen en relación con alteraciones genéticas son: -Neurológicas - -Endocrinología y metabolismo - Síndrome de PraderWilli -- Enfermedades respiratorias - -Enfermedad vascular cerebral -Enfermedades del sistema inmune etc. b.- No hereditarias. Enfermedad de la madre: Durante el embarazo la madre puede adquirir enfermedades en las cuales consume sin prescripción médica algún medicamento que dañan al producto ocasionándoles una discapacidad dependiendo el tiempo de gestación. Durante el nacimiento: En el nacimiento es posible que se utilicen auxiliares con los que dañan al bebé o bien al momento de nacer el niño puede presentar complicaciones como el cordón umbilical enrollado en su cuello, puede tomar liquido amniótico ,entre otras cosas. 4.2.- ADQUIRIDAS. La discapacidad adquirida va asociada a distintas causales: accidentes, traumas, intoxicaciones por medios ambientales o medicamentosos, problemas conductuales (por ejemplo, atentar contra la vida ) y/o sociales (alcoholismo, drogadicción). Además hay discapacidades causadas las enfermedades discapacitantes por tumores, infecciones, procesos degenerativos, problemas hormonales y metabólicos etc. El Envejecimiento, en las personas adultas con frecuencia se presentan discapacidades propias de la edad. Es posible intervenir sobre las causales de la discapacidad y prevenirla en un porcentaje importante: alrededor de 65% de los casos. A su vez, cuando la discapacidad se ha producido, es posible aminorar sus efectos. Esta información nos permite concluir que la mejor manera de evitar la discapacidad es mantener conductas responsables y preventivas. Las “Discapacidades del desarrollo” son causadas por menoscabos que ocurren durante los años del desarrollo (desde el nacimiento hasta los dieciocho años de edad). El menoscabo puede ser prenatal, perinatal o postnatal. Desórdenes que pueden causar discapacidades del desarrollo son las anormalidades cromosómicas, autismo, parálisis cerebral, síndrome alcohólico fetal, infecciones postnatales, anoxia de nacimiento, y epilepsia. Las “Discapacidades adquiridas” son causadas por menoscabos obtenidos después de los años del desarrollo. Como algunos ejemplos se incluyen: Trauma craneoencefalico, traumatismos en la medula espinal, esclerosis múltiple, y artritis.
5.- DATOS GENERALES SOBRE LA DISCAPACIDAD.
Alrededor de el 10% de la población del mundo sufre alguna discapacidad motora, sensorial, mental, psiquica o intelectual. En el censo del año 2001, constató que el 4% de la población en Venezuela presenta alguna Discapacidad. Esto sin contar con las enfermedades Discapacitantes. 2.1.- Fuente:
2.2.- Edad: Prevalencia
2.3.- Edad: Hay más niños que niñas en la población joven con Discapacidad
27 2.4.- AREA: Hay una prevalencia de discapacidad levemente más alta en áreas rurales. Todavía, 88% de PCD viven en áreas urbanas.
2.5.- HOGAR: 37% de personas con discapacidad tienen responsables familiar y económicamente para sus hogares.
2.6.- EDUCACIÓN: Uno de cada tres personas con discapacidad nunca asistir en algún establecimiento de educación.
28 2.7.- EDUCACIÓN: Analfabetismo
2.8- TRABAJO: 75% de personas con discapacidad son económicamente Inactiva.
COMENTARIOS FINALES: a.-En el mundo de hoy hay cada vez más personas discapacitadas por la acción de productos contaminantes. b.-En Venezuela ha aumentado en forma alarmante los discapacitados motores como consecuencia de la violencia (heridas por armas de fuego). c.-Cada día hay más profesionales entre las personas con discapacidad: abogados, médicos, maestros, etc. d.- Muchas personas con discapacidad intelectual pueden desempeñar trabajos competitivos en la comunidad. e.- Dependiendo de la discapacidad, muchas personas pueden hacer deportes. Hay olimpíadas en las que participan las personas con discapacidad y hay también muchos campeones. Las personas en silla de ruedas practican con éxito muchos deportes. Existen incluso sillas de ruedas de competencia para carreras. f.- Las personas con dificultades para oír cuentan actualmente con la posibilidad de mejorar su audición gracias a aparatos que se colocan externos o internamente en los oídos.
29 PANORAMA ESTADÍTICO: 1. La discapacidad más frecuente es la sensorial – vista y oído- (70,4%), luego discapacidades de tipo físico (16,5%), mentales (9.0%) y psiquiátricas (4.1%) 2. Mientras que en la población total hay 49,3 % de hombres y 50,7% de mujeres, entre 3. quienes tienen discapacidad las mujeres son el 58,2% y los hombres el 41,8%. 4. Más de la mitad de la población con discapacidad carece de educación formal o no ha alcanzado a aprobar la enseñanza básica. Esto es más 1 millón y medio de personas. 5. En uno de cada tres hogares del país vive una persona con discapacidad. Una de cada tres personas con discapacidad tiene 65 años o más (35,1%).
6.- LEYES PARA PERSONAS CON DISCAPACIDAD
Los primeros indicios para tratar la discapacidad a nivel institucional y de gobiernos, fue en el año 1994 en Salamanca - España, durante la Conferencia Mundial sobre Necesidades Educativas Especiales en colaboración con la UNESCO, cuyo objetivo fue, informar la política e inspirar la acción de los gobiernos, las organizaciones internacionales y nacionales de ayuda las organizaciones no gubernamentales y otros organismos, en la aplicación de la Declaración de Salamanca de principios, política y practica para las necesidades educativas especiales. Luego fue aprobada la Ley Aprobatoria de la Convención Interamericana para la Eliminación de todas las formas de Discriminación contra las Personas con Discapacidad. OEA. 7 Julio 1999. En Venezuela existen varias leyes que aportan un marco jurídico importante para los deberes y derechos de las personas con Discapacidad. 6.1.- La Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. Art. 81 Artículo 81. Toda persona con discapacidad o necesidades especiales tiene derecho al ejercicio pleno y autónomo de sus capacidades y a su integración familiar y comunitaria. El Estado, con la participación solidaria de las familias y la sociedad, les garantizará el respeto a su dignidad humana, la equiparación de oportunidades, condiciones laborales satisfactorias, y promueverá su formación, capacitación y acceso al empleo acorde con sus condiciones, de conformidad con la ley. Se les reconoce a las personas sordas o mudas el derecho a expresarse y comunicarse a través de la lengua de señas venezolana.
6.2.- Ley Orgánica para la protección del Niño y del adolescente. Art. 29.( LOPNA) Artículo 29. Derechos de los niños, niñas y adolescentes con necesidades especiales. Todos los niños, niñas y adolescentes con necesidades especiales tienen todos los derechos y garantías consagrados y reconocidos por esta Ley, además de los inherentes a su condición específica. El Estado, las familias y la sociedad deben asegurarles el pleno desarrollo de su personalidad hasta el máximo de sus potencialidades, así como el goce de una vida plena y digna. El Estado, con la activa participación de la sociedad, debe asegurarles: a.- Programas de asistencia integral, rehabilitación e integración. b.- Programas de atención, orientación y asistencia dirigidos a su familia. c.- Campañas permanentes de difusión, orientación y promoción social dirigidas a la comunidad sobre su condición específica, para su atención y relaciones con ellos. 6.3.- Ley para Personas con Discapacidad. GO.38598 ( 5 DE Enero 2007 ) El 5 de enero de 2007, al entrar en vigencia la Nueva Ley Para Personas con Discapacidad con su publicación en la Gaceta Oficial de la República Bolivariana de Venezuela Número 38.598 queda derogada la cuarta republicana Ley para la Integración de Personas Incapacitadas (LIPI). En general Regula los derechos a la salud, rehabilitación, educación, cultura, deporte, trabajo, accesibilidad, vivienda, transporte, económicos y participación política, de los Discapacitados. Estos son algunos de sus artículos:
a.- OBJETO Y ÁMBITO DE APLICACIÓN.
- Publicada en Gaceta Oficial N° 38.598 el 5-01-07 - Deroga la Ley para Integración de Personas Incapacitadas del 3-09-93. Deroga el artículo 410 del Código Civil - Modifica la noción de Incapacidad por la de Discapacidad. ( Art. 5 ). - Ampara a todos los venezolanos y extranjeros ( Art. 3 ) - Tiene por objeto garantizar el desarrollo integral de las personas con discapacidad de manera plena y autónoma, de acuerdo con sus capacidades, y lograr la integración a la vida familiar y comunitaria, mediante su participación directa y la participación solidaria de la sociedad y la familia. ( Art. 8 )
b.- TRATO SOCIAL Y PROTECCIÓN FAMILIAR.
Artículo 9.—. Ninguna persona podrá ser objeto de trato discriminatorio por razones de discapacidad, o desatendida, abandonada o desprotegida por sus familiares o parientes, aduciendo razonamientos que tengan relación con condiciones de discapacidad. Los ascendientes y descendientes hasta el segundo grado de consanguinidad, y los parientes colaterales hasta el tercer grado de consanguinidad, están en la obligación de proteger, cuidar, alimentar, proveer vivienda, vestido, educación y procurar asistencia médica, social y comunitaria, a personas con discapacidad que no puedan por sí mismas satisfacer las necesidades que implican las acciones enunciadas.
31 La persona con discapacidad debe ser atendida en el seno familiar. En caso de atención institucionalizada, ésta se hará previo estudio de acuerdo con las leyes de la República. El Estado brindará apoyo y sostendrá instituciones para brindar esta atención en condiciones que garanticen respeto a la dignidad humana y a la libertad personal.
Artículo 89.—Sanciones y multas por incumplimiento al trato social y protección familiar a las personas con discapacidad. Quienes incumplan lo establecido en el artículo 9 de esta Ley serán sancionados con la asistencia obligatoria de dos a diez sesiones de concientización dictadas por el Consejo Nacional para las Personas con Discapacidad en apoyo al trato social y protección familiar. Si el infractor o la infractora no acude a las sesiones de concientización se le impondrá una multa de diez unidades tributarias (10 UT) a veinte unidades tributarias (20 U.T.), con la obligación de asistir a las sesiones. En caso de reiteración de las conductas tipificadas en el artículo 9, esta multa se incrementará en cinco unidades tributarias (5 U.T.), por cada oportunidad en que se produzca, con la obligación de asistir a las sesiones, sin menoscabo de la responsabilidad civil o penal correspondiente a que hubiere lugar.
c.- SALUD.
Artículo 10.—Atención integral a la salud de las personas con discapacidad. La atención integral a la salud de personas con discapacidad es responsabilidad del ministerio con competencia en materia de salud, que la prestará mediante el Sistema Público Nacional de Salud. El ministerio con competencia en materia de salud forma y acredita al personal técnico y especializado en clasificación, valoración y métodos para calificar la condición de discapacidad. Asimismo podrá emitir recomendaciones sobre organización y funcionamiento del Sistema Nacional de Atención Integral a las Personas con Discapacidad. Artículo 12 y 13.— Derecho a la Habilitación y Rehabilitación. Artículo 14.— Derechos a Ayudas técnicas y Asistencia.
d.- EDUCACIÓN, CULTURA Y DEPORTES.
Artículo 16.—Toda persona con discapacidad tiene derecho a asistir a una institución o centro educativo para obtener educación, formación o capacitación. No deben exponerse razones de discapacidad para impedir el ingreso a institutos de educación regular básica, media, diversificada, técnica o superior, formación preprofesional o en disciplinas o técnicas que capaciten para el trabajo. No deben exponerse razones de edad para el ingreso o permanencia de personas con discapacidad en centros o instituciones educativas de cualquier nivel o tipo.
32 Artículo 20.- Derechos a la capacitación y Educación Bilingüe. Artículo 24.- Derechos a las Actividades culturales. Artículo 25.- Derechos a las Actividades Deportivas.
Artículo 82.—Multas a instituciones educativas o directivos. Las instituciones educativas públicas y privadas o sus directivos o directivas, según corresponda, que infrinjan el artículo 16 de esta Ley, serán sancionados o sancionadas solidariamente con multa de veinticinco unidades tributarias (25 U.T.) a doscientas unidades tributarias (200 U.T.).
e.- EMPLEO.
Artículo 28.—Empleo para personas con discapacidad. Los órganos y entes de la Administración Pública Nacional, Estadal y Municipal, así como las empresas públicas, privadas o mixtas, deberán incorporar a sus planteles de trabajo no menos de un cinco por ciento (5%) de personas con discapacidad permanente, de su nómina total, sean ellos ejecutivos, ejecutivas, empleados, empleadas, obreros u obreras. No podrá oponerse argumentación alguna que discrimine, condicione o pretenda impedir el empleo de personas con discapacidad. Los cargos que se asignen a personas con discapacidad no deben impedir su desempeño, presentar obstáculos para su acceso al puesto de trabajo, ni exceder de la capacidad para desempeñarlo. Los trabajadores o las trabajadoras con discapacidad no están obligados u obligadas a ejecutar tareas que resulten riesgosas por el tipo de discapacidad que tengan. Artículo 27.—Formación para el Trabajo. Artículo 29.—Empleo con apoyo Integral – Discapacidad Intelectual.
Artículo 84.—Multa por incumplimiento de cuota de empleo. Los órganos y entes de la Administración Pública Nacional, Estadal y Municipal, y todas las personas naturales y jurídicas de derecho privado que infrinjan el artículo 28 de esta Ley, serán sancionadas con multa de cien unidades tributarias (100 U.T.) a mil unidades tributarias (1.000 U.T.).
f.- ACCESIBILIDAD Y VIVIENDA.
Artículo 31.—Normas y reglamentaciones técnicas. Los órganos y entes de la Administración Pública Nacional, Estadal y Municipal, y todas las personas naturales y jurídicas de derecho privado, que planifiquen, diseñen, proyecten, construyan, remodelen y adecuen edificaciones y medios urbanos y rurales en los ámbitos nacional, estadal y municipal deben cumplir con las normas de la Comisión Venezolana de Normas Industriales (COVENIN), así como las reglamentaciones técnicas sobre la materia provenientes de los organismos respectivos, relativas a la accesibil idad y transitabilidad de las personas con discapacidad. Las áreas comunes de zonas residenciales, los diseños interiores para uso educativo, deportivo, cultural, de atención en salud, centros, establecimientos y oficinas comerciales, sitios de recreación, turísticos y los ambientes urbanos tendrán áreas que permitan desplazamientos sin obstáculos ni barreras y el acceso seguro a los diferentes ambientes y servicios sanitarios a personas con discapacidad. Artículo 32.—Puestos de estacionamiento. Los estacionamientos de uso público y privado tendrán espacios exclusivos para vehículos que transporten o sean conducidos por personas con discapacidad físico-motora, ubicados inmediatamente a las entradas de las edificaciones o ascensores, en las cantidades que la ley o norma al respecto establezcan. Artículo 36.—Vivienda. Las personas con discapacidad tienen derecho a una vivienda adecuada. El Estado, a los efectos de la protección social, desarrollará los proyectos arquitectónicos de vivienda que se fundamentarán en las necesidades propias de las personas con discapacidad. Los organismos públicos del Sistema Nacional de Vivienda y Hábitat otorgarán facilidades a las personas con discapacidad para el acceso a las políticas sociales y recibir créditos para la construcción, adquisición o remodelación de la vivienda.
Artículo 86.—Incumplimiento de normas COVENIN y reglamentaciones técnicas. Los organismos públicos y empresas públicas, privadas o mixtas, a que hace referencia el artículo 31 de esta Ley, responsables de las obras en las que se constataren las infracciones referidas, deberán corregir las fallas por sí mismas o cancelar el costo de las correcciones efectuadas por terceros, a instancias del Consejo Nacional para las Personas con Discapacidad. Si los órganos y entes de la Administración Pública Nacional, Estadal y Municipal, y todas las personas naturales y jurídicas de derecho privado, no cancelaran el costo de las correcciones efectuadas por terceros de acuerdo con lo establecido en el párrafo anterior, serán sancionadas con multas de mil unidades tributarias (1.000 U.T.) a cinco mil unidades tributarias (5.000 U.T.), sin menoscabo de las acciones administrativas, civiles y penales a que hubiere lugar. En caso de cierre, quiebra, desaparición o imposibilidad de ubicación del responsable de la infracción, la multa se aplicará a quien apareciera como máxima autoridad o Presidente o Presidenta de la Junta Directiva en los documentos de registro mercantil existentes para la fecha de contratación de la obra.
g.- ECONÓMICOS Y DE ATENCIÓN.
Artículo 45.—Exoneración de impuestos, tasas y derechos de importación. La importación al país de medicamentos, ayudas técnicas, equipos, aparatos, utensilios, instrumentos, materiales y cualquier producto tecnológico o recurso útil y necesario que posibilite la integración personal, familiar o social de las personas con discapacidad, podrá ser exonerada del pago de aranceles, tasas y otros derechos aduanales, a solicitud de personas naturales con discapacidad para uso propio o por medio de familiar o de persona natural a cuyo cargo esté, personas jurídicas sin fines de lucro u organizaciones de personas con discapacidad. El Poder Ejecutivo podrá establecer otros requisitos y las condiciones para conceder la exoneración. Asimismo, podrán ser exonerados del pago de aranceles, tasas y otros derechos aduanales, los vehículos automotores destinados al uso particular o colectivo de personas con discapacidad, a solicitud de éstas, del familiar a cuyo cargo esté o de personas naturales o jurídicas sin fines de lucro. Artículo 46.—Otorgamiento de permisos. Los municipios donde existan programas de asignación de espacios para el desarrollo de trabajo por cuenta propia que implica instalación de puestos, quioscos o explotación de pequeños comercios, conceden prioridad para el otorgamiento de permisos y asignaciones a personas con discapacidad que estén en condiciones de desempeñarse en tales actividades. Artículo 48.—Gratuidad en el Registro Público. La reserva de nombre y la inscripción de las actas constitutivas, estatutos, actas de la asamblea de las organizaciones y todas las operaciones constituidas para personas con discapacidad, o por sus responsables, están exceptuadas del pago de los impuestos y tasas previstas en la Ley de Registro Público y del Notariado. Artículo 35.—Atención preferencial. Los órganos y entes de la Administración Pública Nacional, Estadal y Municipal, y todas las personas naturales y jurídicas de derecho privado, están obligados a garantizar el pleno acceso, brindar atención preferencial y crear mecanismos adecuados y efectivos para facilitar información, trámites y demás servicios que prestan a las personas con discapacidad.
h.- TRANSPORTE Y COMUNICACIONES.
Artículo 37.—Asientos para personas con discapacidad. Las empresas públicas, privadas y los particulares que presten servicios de transporte colectivo de pasajeros y pasajeras, deben destinar en cada una de sus unidades, por lo menos un puesto, adaptado para personas con discapacidad con seguridad de sujeción inmovilizadora. Tales puestos serán identificados con el símbolo internacional de discapacidad y podrán ser ocupados, mientras no haya alguna persona con discapacidad que requiera su uso.
35 Artículo 38.—Adaptación de unidades de transporte. Las unidades de transporte colectivo a que se refiere el artículo 37 de esta Ley deben poseer estribos, escalones y agarraderos, así como rampas o sistemas de elevación y señalizaciones auditivas y visuales, que garanticen plena accesibilidad, seguridad, información y orientación a las personas con discapacidad. Las unidades de transporte colectivo ensambladas en el país e importadas deben contar con los accesorios descritos en este artículo, antes de entrar en circulación. Artículo 39.—Descuentos en pasajes. El Estado, a través del ministerio con competencia en materia de transporte, y los estados y municipios establecerán el pasaje gratuito de transporte urbano, superficial y subterráneo y, al menos, el cincuenta por ciento (50%) de descuento en los montos de los pasajes terrestres extraurbanos, aéreos, fluviales, marítimos y ferroviarios en las rutas nacionales, y promoverá la aplicación de descuentos en las rutas internacionales para personas con discapacidad, en los términos y condiciones establecidos en e l Reglamento de esta Ley. Artículo 40.—Transporte sin recargo. Los servicios de transporte a las personas con discapacidad se realizarán sin cobrar recargo por el acarreo de sillas de ruedas, andaderas u otras ayudas técnicas. No podrá negarse tal servicio ni ayuda personal a quien lo requiera por razón de su discapacidad. Artículo 44.—Servicio de telecomunicaciones. La instalación de servicio de telecomunicaciones solicitada por personas con discapacidad o sus familiares será atendida con prioridad, proporcionando aparatos adaptados a la discapacidad del solicitante o la solicitante. La instalación de servicio telefónico público debe cumplir con las medidas arquitectónicas y de diseño universal necesarias de adaptabilidad a las personas con discapacidad.
Artículo 87.—Multas por no suministrar servicio de telecomunicaciones. Las empresas que incumplan lo establecido en el artículo 44 de esta Ley serán sancionadas con multa de cien unidades tributarias (100 U.T.) a quinientas unidades tributarias (500 U.T.), además deben establecer el servicio solicitado, como ordena esta Ley. Artículo 88.—Multa por cobros no permitidos. Quienes incumplan lo establecido en el artículo 40 de esta Ley serán sancionados con multa de ocho unidades tributarias (8 U.T.) a cincuenta unidades tributarias (50 U.T.).
i.- PARTICIPACIÓN CIUDADANA.
Artículo 47.—Organizaciones de personas con discapacidad y familiares. Los ciudadanos y ciudadanas con discapacidad, sus familiares y otras personas podrán constituir organizaciones sociales, económicas, deportivas, culturales, artísticas, de contraloría social o de cualquier índole que los agrupen, y expresen las manifestaciones de su acción para lograr el protagonismo participativo y la incorporación plena al desarrollo de sus comunidades y de la Nación. 2008, Asociación Civil “Betesda” – Venezuela – www.acbetesda.com – acbetesda@gmail.com
36 Artículo 49.—Comités Comunitarios de Personas con Discapacidad. Los comités comunitarios de personas con discapacidad son las organizaciones de participación y protagonismo pleno de las personas con discapacidad para ejercer funciones específicas, atender necesidades y desarrollar las potencialidades de las personas con discapacidad, así como también viabilizar, organizar y priorizar todas las ideas, propuestas, solicitudes, necesidades y aportes para que mediante sus voceros se presenten ante los Consejos Comunales y los Consejos Locales de Planificación Pública. Los miembros de estos comités tendrán carácter ad-honorem. Artículo 51.—Participación política. Las personas con discapacidad tienen derecho a la participación política. El Estado, mediante el uso de avances tecnológicos y de facilitación, garantizará que los procedimientos, instalaciones y materiales electorales para el ejercicio del derecho al sufragio por parte de las personas con discapacidad sean apropiados, accesibles y fáciles de entender y utilizar en procura de su máxima independencia posible para emitir su voto en secreto y sin intimidación, en elecciones y referendos populares. De igual mo do, tienen derecho a postularse como candidatos o candidatas en las elecciones, ostentar cargos y desempeñar cualquier función pública, sin menoscabo de los requisitos establecidos en otras leyes sobre la materia.
j.- RESPONSABILIDADA DE LOS FUNCIONARIOS(as ) PÚBLICAS
Artículo 77.—Responsabilidad de funcionarios públicos o funcionarias públicas. Los funcionarios públicos o las funcionarias públicas responsables de infracciones a esta Ley, por acción u omisión, serán objeto de instrucción de expediente administrativo, con las consecuencias legales que ello acarree, sin perjuicio de lo contemplado en el ordenamiento jurídico.
7.- PRINCIPIOS HACIA LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD
7.1.- IGUALDAD Todos los seres humanos tienen de forma inherente, derechos de igual valor, para lograr la igualdad debemos de superar los perjuicios y rechazar los conceptos arbitrarios de diferencias con respecto a las personas con discapacidad, promoviendo la aceptación de las diferencias entre las personas. 7.2.-JUSTICIA SOCIAL La justicia social implica que la provisión de servicios y oportunidades para las personas con discapacidad, deberán estar a la disposición de todos ellos y no solo para un grupo pequeño privilegiado, debemos esforzarnos por construir estrategias que provean al menos de servicios esenciales a todas las personas con discapacidad. 7.3.- SOLIDARIDAD Debemos promover la solidaridad hacia las personas con discapacidad, entendiéndola como una responsabilidad y privilegio de cada uno y no como caridad y dependencia.
37 7.4.- INTEGRACION Todos los miembros de la sociedad deben participar en la vida comunitaria, las personas con discapacidad no deben de ser excluidas. 7.5.-DIGNIDAD Todas las personas con discapacidad deberían de tener una vida digna, entendiéndose dignidad como el derecho a merecer respeto. La dignidad para una persona con discapacidad es posible cuando: - Son reconocidos todos sus derechos. - Todas las personas están dispuestas a equiparar las oportunidades. - El o ella este participando plenamente en la comunidad.
¿Por qué las personas con discapacidad tienen mayores dificultades de acceder al mundo? Muchos países han hecho y siguen haciendo esfuerzos para implementar leyes que faciliten y permitan la integración de las personas con discapacidades a una vida plena y con todos los derechos ciudadanos, de esta manera las leyes contemplan el acceso a:
Espacios y ciudades sin barreras arquitectónicas. Instalaciones y lugares (públicos y privados) donde poder realizar actividades educativas, deportivas y recreacionales: universidades, iglesias, comercios, teatros, cines, parques, oficinas, etc. Transitar libre y cómodamente por la calle, con rampas y señalizaciones apropiadas. Estacionamientos que prevean espacios para los automóviles que las transporten. Baños adaptados a sus necesidades. Vehículos de transporte público adaptados a sus necesidades: metro, buses, aviones, etc. Una infraestructura adecuada en el sitio de vivienda. La rehabilitación y a la educación. Ayudas técnicas para facilitar la escolaridad. Un empleo productivo. La integración escolar y laboral y a las oportunidades de desarrollo social de todo ciudadano. Una vida íntegra, digna y autónoma. Acceso al futuro.
¿Quiénes son los responsables de que exista un mundo con acceso para todos?
Promotores, constructores, industria inmobiliario. Profesionales de la arquitectura, ingeniería, urbanismo y afines. Direcciones de Ingeniería y Oficinas locales de Planeamiento urbano. Ministerios de servicio e infraestructura.
Ministerios de Educación, Cultura y Deportes. Ministerios de servicios sociales. Alcaldías y Gobernaciones. Sector empresarial, público y privado. Comunidades y Asociaciones de Vecinos. Instituciones y planteles educativos. Organizaciones de Desarrollo Social que dan apoyo a las personas con discapacidades. Educadores, recreadores, artistas. Todas las personas con conciencia social: niños, niñas, jóvenes y adultos.
8.- TRATO ADECUADO HACIA LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD
8.1.- RECOMENDACIONES GENERALES.
Es realmente sencillo ponerse en el lugar de una persona con discapacidad. Todos conocemos personas con algún tipo de deficiencia –visual, auditiva, de movilidad...-. Además, es fácil darse cuenta, por ejemplo, de que una persona en silla de ruedas es básicamente una persona sentada y que el trato que debe recibir es el mismo que daríamos a cualquier persona que estuviera sentada. Así, pues, las recomendaciones generales para una relación correcta con personas con discapacidad son sencillas y conocidas por todos: La NATURALIDAD es la regla general para acertar siempre en el trato con estas personas. No mostrar excesiva preocupación, ni exceso de celo, no sobreatenderlas, ni tampoco descuidarlas. No subestimarlas ni considerarlas económicamente desfavorecidas, no tratarlas como si fueran menores de edad. Ser discretos si hay que proporcionar algún tipo de ayuda y siempre preguntar si necesita algo, nunca ayudar sin proponérselo antes. En cuanto a la relación que se mantenga con estas personas, ésta ha de ser la normal que le corresponda en función de su edad. Con frecuencia, además, se falta al RESPETO a personas con discapacidad con un trato inapropiado, por ejemplo, al hacer que entre por lugares inaceptables a los distintos establecimientos como cocinas o almacenes, cogiéndolos en brazos como solución para salvar un tramo de escaleras, dándole conmiserativas palmadas en el hombro, o gritándole para que nos entienda mejor, cuando somos nosotros quienes no le comprendemos. La aplicación del SENTIDO COMÚN solucionaría muchas situaciones. Por ejemplo, considerar que una persona en silla de ruedas es únicamente una persona sentada y ante una persona sentada nos agachamos hasta su nivel, o nos sentamos frente a ella si vamos a estar algún tiempo conversando. Utilizando el sentido común no nos será difícil reconocer que aun cerrando los ojos –siendo ciegos-, seguimos oyendo perfectamente, no hace falta que nos griten.
PREGUNTE ANTES DE AYUDAR. No dé por sentado que una persona necesita ayuda sólo porque tenga una discapacidad. Si el entorno es accesible, las personas con discapacidades se suelen manejar sin dificultad. Los adultos con discapacidades desean ser tratados como personas independientes. Ofrezca su ayuda sólo si la persona parece necesitarla. Y si acepta su ayuda, pregunte cómo ayudar antes de actuar. SEA CAUTO CON EL CONTACTO FÍSICO. Algunas personas con discapacidades dependen de sus brazos para mantener el equilibrio. Tomarlas del brazo—incluso si su intención es ayudar—podría hacerles perder el equilibrio. Evite dar palmadas a las personas en la cabeza o tocar su silla de ruedas, escúter o bastón. Las personas con discapacidades consideran que estos elementos son parte de su espacio personal. PIENSE ANTES DE HABLAR. Siempre diríjase directamente a la persona con una discapacidad, no a su acompañante, ni a su ayudante o intérprete de lenguaje de señas. Mantener una breve conversación con una persona que tiene una discapacidad es estupendo; simplemente háblele como lo haría con cualquier otra persona. Respete su privacidad. Si le pregunta acerca de la discapacidad, la persona puede sentir que la reduce a esa condición en vez de tratarla como a un ser humano. (Sin embargo, muchas personas con discapacidades se sienten cómodas con la curiosidad natural de los niños y no les molesta si un niño les formula preguntas). NO DÉ NADA POR SENTADO. Las personas con discapacidades saben mejor que nadie lo que pueden o no hacer. No decida por ellas acerca de su participación en cualquier actividad. Según la situación, se podría incurrir en una violación de la ley ADA si se excluye a personas simplemente por una presunción acerca de sus limitaciones. RESPONDA CON GENTILEZA A LAS SOLICITUDES. Cuando las personas con una discapacidad le piden un lugar o una adaptación en su establecimiento, no se están quejando. Demuestran que se sienten lo suficientemente cómodas como para pedir lo que necesitan. Y si se les responde de manera positiva, es probable que vuelvan y comenten a sus amigos el buen servicio que recibieron.
40 Algunas cosas que debes recordar. a.- Recuerde que una persona con discapacidad, es ante todo, una persona igual a cualquier otra. b.- Tenga paciencia, si usted no sabe que hacer o decir, deje que la persona con discapacidad le ayude a encarar el asunto. c.- Investigue intereses mutuos de una manera amigable. La persona con discapacidad seguramente tendrá otros intereses aparte de los relacionados con su deficiencia. d.- Ofrezca asistencia si se la pide, o si es claramente evidente que la necesita. Pero no se sobrepase y menos aún insista en ofrecer un servicio que no le han pedido. Respete los derechos de las personas para indicar que clase de ayudan necesitan. e.- Hable sobre la discapacidad, si viene al caso, en forma natural. Deje que la persona con discapacidad lo lleve a ese tema, si así lo desea. Jamás use un tono de lástima. f.- Aprecie las cosas positivas que esa persona pueda hacer o tener, más que remarcar en las que tiene dificultades. g.- Recuerde que esas dificultades, es muy probable que tengan su origen en las barreras o actividades negativas de la sociedad más que en la misma deficiencia. h.- Sea considerado. Casi seguramente habrá que pensar que una persona con discapacidad requiere más tiempo del habitual para tomar cosas, decirlas, hacerlas, o comprenderlas. i.- Deje que la persona con discapacidad ponga el ritmo al caminar o al hablar. Recuerde que todos tenemos obstáculos, en algunos de nosotros son visibles. Nunca les Haga esto: a.- No se sienta extraño, incomodo o tímido ante una persona con discapacidad. b.- No sienta ni demuestre lástima hacia las personas con discapacidad. c.- No trate de ayudar en todo a las personas con discapacidad. d.- No grite, ni haga gestos faciales exagerados al comunicarse con una persona con discapacidad auditiva. e.- No se sienta ofendido, si una persona con discapacidad no necesita su ayuda en ese momento; por lo general a las personas con discapacidad les gusta ser lo más independientes posibles. f.- No manifieste asombro o desconcierto cuando no entienda lo que intenta comunicarle una persona con discapacidad auditiva o si su auxiliar auditivo emite un silbido. g.- No se asombre de las cosas que realizan las personas con discapacidad en cuanto a deporte, arte, estudio, trabajo y actividades de la vida diaria. h.- No diga que las personas sin discapacidad son normales, porque de esta manera está llamando anormales a quienes tienen una discapacidad. i.- No sienta temor ante una persona con discapacidad mental; el rechazo es una de las experiencias más desagradables. j.- No excluya a las personas sordas cuando escuche música y explíqueles los mensajes y diálogos que transmiten por televisión. k.- No olvide dirigirse a las personas ciegas por su nombre.
8.2.- TERMINOLOGÍAS MAL USADAS.
Muchas veces usamos términos y expresiones que de una u otra forma ofendemos ó excluimos a las personas con Discapacidad. A continuación a algunas expresiones y conceptos que serán de gran ayuda para abordar a las personas con Discapacidad. Expresión incorrecta - Expresión correcta
Defecto de nacimiento - Discapacidad congénita Deforme - Persona con discapacidad congénita Ciego (el) - Persona con discapacidad visual Semividente - Persona con baja visión Confinado a una silla de ruedas - Persona usuaria de silla de ruedas Mutilado (el) - Persona con amputación Lisiado (el) - Persona con lesión de médula espinal Tullido (el) - Persona con discapacidad de funcionalidad Cojo (el) - Persona con movilidad reducida Sordo (el) - Persona con discapacidad auditiva. Cuando se hace referencia a la población sorda y a su cultura es aceptable usar "el sordo". Sordo-mudo - Persona sorda Mudo - Persona con discapacidad del habla Hipoacúsico (el) - Persona hipoacúsica. Estas personas no son sordas; pueden compensar su pérdida auditiva con un sistema o mecanismo de amplificación. Epiléptico (el) - Persona con epilepsia Insano, demente, loco, lunático, maníaco (el) - Paciente mental, Enfermo mental. Neurótico (el) - Persona con neurosis Sicótico (el) - Persona deprimida Esquizofrénico (el) - Persona con esquizofrenia Inválido - Persona con discapacidad física Retardado mental - Persona con discapacidad intelectual Anormal - En ningún caso se comparará entre normal y anormal. La condición de discapacidad que involucra a una persona no debe ser objeto de símiles que refuercen el rechazo u otros valores excluyentes. Niño que padece... - Menor con discapacidad ( especificarla ) Paciente - Persona con discapacidad (se especifica cuál) a menos que la relación a que se refiera sea entre un médico y su cliente. Espástico - Persona con espasmos Sufre de, Afectado de, Afligido por, Golpeado por - Persona con discapacidad (se especifica) Víctima de parálisis cerebral - Persona con parálisis cerebral Minusválido (el) - Persona con discapacidad física Víctima - Persona que experimentó (se especifica) Aquejado por - Persona que tiene...
8.3.- RECOMENDACIONES DEL TRATO POR DISCAPACIDAD.
8.3.1-Personas que caminan despacio y/o que utilizan muletas.
a.- En compañía de una persona que camina despacio y/o utiliza muletas, ajustemos nuestro paso al suyo. b.- Evitémosle posibles empujones. c.- Ayudémosle si tiene que transportar objetos o paquetes. d.- No le separemos de sus muletas.
8.3.2.-Personas que utilizan sillas de ruedas.
a.-Recuerde siempre que debe preguntar si se necesita su ayuda, antes de brindarla. Puede no ser necesaria o querida. b.-No trate en forma humillante al que está sentado en una silla de ruedas, acariciándole la cabeza. c.-Generalmente la ayuda más necesaria es indicar una dirección conveniente para ir a determinado lugar, incluyendo la distancia y los obstáculos que puedan entorpecer el camino. d.-Para hablar con una persona que utiliza una silla de ruedas, situémonos de frente y a la misma altura – a ser posible sentados. e.-Dirijámonos a la persona en silla de ruedas y no a su acompañante. f.-Si desconocemos el manejo de la silla de ruedas, preguntémosle al usuario cómo ayudarle. g.-No cuelgue cosas o se recueste sobre una silla de ruedas ya que ella es parte del espacio corporal de la persona. h.-Cuando el usuario de una silla de ruedas la abandona para ir al baño, la cama o el auto, no la retire sin permiso del lugar donde la ha dejado. i.- No crea que el usar silla de ruedas es sólo una tremenda tragedia. Es también un medio de dar libertad a quien la usa, de moverse de un lado a otro Independientemente.
8.3.3.-Personas con discapacidad para hablar
a.- Háblele directamente a la persona. b.- Procuremos no ponernos nerviosos si una persona con discapacidad para hablar se dirige a nosotros. c.- Tratemos de comprender, sabiendo que el ritmo y la pronunciación son distintos a los acostumbrados. d.- Si no hemos comprendido lo que nos dice, conviene hacérselo saber para que utilice otra manera de comunicarnos lo que desea. e.- Si la persona tiene dificultad para hablar préstele mucha atención, sin impacientarse. No aparentemos haber comprendido si no ha sido así. f.- No complete la frase del que le está hablando, deje que él la termine. No tema en pedirle que repita algo que no ha entendido.
8.3.4.-Personas con discapacidad para ver.
a.- Identifiquémonos siempre al dirigirnos a una persona con discapacidad para ver. Háblele directamente a la persona ciega, en el mismo tono de voz que cualquier otra persona. Para enfatizar que es a él a quien le habla, puede tocar ligeramente su brazo. No se desespere por sustituir palabras tales como ver, mirar y ciego, no las pase por alto, los ciegos también las usan corrientemente. b.- Si se le ofrece o indica alguna cosa, aclarémosle de qué se trata y en qué lugar exacto se encuentra. c.- Si precisa de nuestra ayuda, ofrezcámosle el brazo y caminemos ligeramente por delante. d.- Advirtámosle de posibles obstáculos que se encuentren en su paso. e.- No la dejemos sola, sin advertírselo antes. f.- Jamás tome el bastón del ciego sin su previa autorización. Recuerde que es un medio de información fundamental para él. g.- Si va a caminar con una persona ciega, no lo tome del brazo. Deje que él o ella tome el suyo. La persona ciega, por los movimientos de su cuerpo sabrá cuándo se presentan obstáculos y de que tipo. Para evitar sorpresas, la persona ciega puede preferir caminar medio paso detrás de usted. h.- Si van a sentarse a la mesa, conduzca la mano de la persona ciega al respaldo de la silla. A partir de ahí, él sabrá cómo desenvolverse. Guíese por el sentido común para ofrecerle ayuda con la comida o para alcanzarle alguna cosa. i.- La mayor parte de las personas ciegas aprecian que usted espontáneamente y en voz baja le brinde la información sobre las cosas que él no puede ver, como las características del lugar en que se encuentra, o de las personas que están con él.
8.3.5.- Personas con discapacidad para oír
a.- Dirijámonos a la persona con discapacidad para oír cuando nos esté mirando, evitando hacerlo si se encuentra de espaldas. b.- Si no conocemos la lengua de signos, hablémosle despacio y claramente, con el rostro bien iluminado. c.- Articule claramente al hablar aunque sin exagerar los movimientos, recuerde que él estará leyendo sus labios. d.- No tema en pedir que le repitan lo que no han entendido. e.- Verifiquemos que ha comprendido lo que tratamos de comunicar. Si no le comprenden a usted, repita el concepto cambiando las palabras. Algunas pueden ser desconocidas para la persona sorda. f.- En caso de mucha dificultad, podemos escribir aquello que queremos decirle. g.- Para estas personas es muy difícil participar de una conversación en un grupo numeroso. No podrá mirar el movimiento de los labios de todos al mismo tiempo. En este caso, si quiere colaborar con él, colóquese de frente y repítale lo que los demás dicen sin emitir voz. El estar preparado en Lengua de Señas (de Signos) ayuda ya que habrá más libertad al interpretar la conversación y se hará más rápido. Asegúrese siempre de que ambos (sordo e intérprete) se han comprendido, repitiendo el tema cuantas veces sea necesario. 2008, Asociación Civil “Betesda” – Venezuela – www.acbetesda.com – acbetesda@gmail.com
8.3.6.-Personas con limitaciones de comprensión
a.- Seamos naturales y sencillos en nuestra manera de hablar a la persona con limitaciones de comprensión. b.- Respondamos a sus preguntas, asegurándonos de que nos ha comprendido. c.- Salvo para cuestiones intelectuales, tratémosle de acuerdo con su edad. d.- Limitemos la ayuda a lo necesario, procurando que se desenvuelva sola en el resto de actividades. e.- Facilitemos su relación con otras personas.
8.3.7.-Personas con alteraciones de comportamiento
a.- Seamos discretos en el contacto con personas afectas de discapacidades para las relaciones personales. b.- Evitemos situaciones que puedan general violencia, como discusiones o críticas. c.- Tratemos de comprender su situación, facilitando siempre su participación en todas las actividades.
8.3.8.-Personas con otras discapacidades
Existen otras discapacidades, algunas de ellas más difíciles de observar, como pueden ser las relacionadas con la ingestión de determinados alimentos, o reacciones alérgicas ante la exposición al aire, al sol o al contacto con algún tipo de material, moquetas o pinturas, etc. En la relación con estas personas, como para el resto de las mencionadas, tenemos que preguntarles cómo desean ser tratadas.
8.3.9.-El trato hacia las personas con disminución psíquica
a.- Dirigirse directamente a la persona, en vez de hacerlo hacia algún acompañante: siempre que sea posible las personas con discapacidad psíquica deben hablar por sí mismas. En caso de que sea necesario, se deberá esperar a que el acompañante intervenga por propia iniciativa, es decir, no invitarle a que "traduzca" lo que dice la persona con disminución sin antes prestarle atención a ésta. b.-Tratar a estas personas siempre con respeto, por ejemplo, no tratándoles como a niños si no lo son. c.- En caso de encontrarse dentro de un grupo, debe tratársela como a una más: cuando estemos presentando al grupo, debemos también presentar a la persona con disminución sin aludir a su discapacidad. d.- Animar a otras personas para que hablen directamente con las personas con retraso mental, y por lo tanto que no os hagan a vosotros las preguntas que desean hacerles a ellos. e.- Dirigirse a las personas con retraso mental por el nombre, evitando diminutivos que los infantilicen. f.- Hacer todo lo posible para incluir en la conversación a la persona con discapacidad psíquica, aunque ésta tenga alguna dificultad para expresarse. g.- Escuchar y respetar sus opiniones. 2008, Asociación Civil “Betesda” – Venezuela – www.acbetesda.com – acbetesda@gmail.com
45 h.- Evitar ponerse nervioso si inconscientemente se utilizan expresiones que parezcan tener que ver con la discapacidad psíquica y que, sin ser degradantes, se consideren de uso común. Por ejemplo, expresiones como idiota, atontado..., ellos también las usan en ocasiones. i.- Respetar la intimidad y dignidad de las personas con retraso mental. Por ejemplo, en la medida de lo posible evitar estar presentes en la ducha, cuando se visten o desvisten, en el W.C. j.- La actitud del animador tiene que basarse en la aceptación y tolerancia de las diferencias y limitaciones, en el conocimiento del participante y en una exigencia respecto a sus capacidades. No debemos caer en el error de exigirles más de lo que pueden hacer ni creernos que no pueden hacer nada y por lo tanto nosotros debemos ayudarles. k.- Debemos rechazar los estereotipos. Evitaremos presentar cualquier tipo de característica física como factor determinante de la personalidad. Es necesario entender a la persona con discapacidad como un ser individual, complejo y poseedor de una gama completa de emociones (por ejemplo está muy extendido el estereotipo de que las personas con Síndrome de Down son todas muy cariñosas). La mayoría de ellas están dispuestas a participar en todos los aspectos de la vida y es necesario mostrarlas en muchas situaciones. Del mismo modo es aconsejable presentarlas con las mismas necesidades que el resto de la población, sin olvidarnos de la parte afectiva y sexual. l.- Mostrar a la persona con retraso mental no sólo como receptora sino también con capacidad para poder dar. Conviene recordar que no sólo debemos hacer cosas por las personas con retraso mental, sino también con ellas. ll.- Es conveniente presentarlos como miembros de una población media, sin dotes sobrehumanas, sensacionalistas, ni tampoco receptores de piedad (recordad que el protagonista de la película "Rainman" no es en absoluto el prototipo de persona autista). m.- Tratarles de forma adecuada a la edad que tienen y no presentar una imagen infantilizada. n.- Se les debe proponer, no imponer. Nosotros no estamos por encima de las personas con discapacidad. Es necesairio para cualquier persona que ésta tenga capacidad de autodirigir su propia acción. o.- Hay que ser pacientes, saber escuchar, estar abiertos a formas de comunicación no verbal a través de las cuales se expresan en muchas ocasiones las personas con retraso mental. q.- Del mismo modo, hay que reconocer el derecho de autodeterminación que tienen las personas con disminución psíquica. Esto significa apoyarlas en la adquisición de las habilidades necesarias para escoger y decidir. r.- Asumir este principio significa reconocer el derecho a equivocarse que tiene cualquier persona. Tomado del libro: Coll Días, C.; Ponce I Ribas, A; Vega Sagredo, B: Ocio y personas conr etraso mental. Editorial CCS.
Preguntas y Recomendaciones para la Reflexión y el Aprendizaje
Lee cuidadosamente las siguientes preguntas y respóndelas con la mayor sinceridad. 1. ¿Conoces a algún familiar o algún amigo que tenga una discapacidad? 2. ¿Quién es, cuántos años tiene y qué clase de discapacidad tiene? 3. ¿En qué se desempeña: estudia o trabaja? 4. ¿Está integrado a las actividades familiares? 5. ¿Está integrado a las actividades de la comunidad? 6. ¿Cuáles consideras que son sus barreras? 7. ¿Cuáles consideras que son sus logros más importantes? Ponte en el lugar... 1. ¿Te imaginas cómo hace una persona en silla de ruedas para subir escaleras? 2. Cuenta cuántos escalones te encuentras cuando vas de tu casa a la escuela o colegio. 3. ¿Tiene escalones el acceso a tu casa o a tu apartamento? 4. ¿Tienen rampas las aceras que rodean la casa o el edificio donde vives? 5. ¿Podrías transitar en silla de ruedas de tu casa a la escuela o el colegio? 6. ¿Podrías desplazarte en silla de ruedas por tu casa? 7. ¿Podrías desplazarte en silla de ruedas por tu escuela o colegio? 8. ¿Podrías usar el baño en tu escuela o colegio si estuvieses en silla de ruedas? 9. ¿Podrías acceder en silla de ruedas al Supermercado donde tu mamá o tu papá hace las compras? 10. ¿A qué restaurante que tú conoces podría ir (entrar e instalarse con comodidad) una persona en silla de ruedas?
47 11. ¿Qué facilidades tiene tu ciudad para que una persona ciega pueda desplazarse sin dificultades? 12. ¿Qué harías y cómo te sentirías si cuando vas a estacionar tu carro y andas con una persona en silla de ruedas, te das cuenta de que el puesto para discapacitados está ocupado por un automóvil que no lleva ocupantes con silla de ruedas? 13. ¿Qué facilidades tiene la televisión de tu país para que una persona sorda pueda ver sus programas? 14. ¿Te imaginas cómo podrías hacer los recorridos que ya te mencionamos (por el apartamento, por la calle, por la escuela, por el supermercado) llevando un coche de bebés con un par de morochos? 15. ¿Te imaginas como se siente la mamá de un niño con retardo mental que no puede participar en actividades recreativas de la comunidad porque su hijo es diferente? 16. ¿Te imaginas qué siente el hermano de un niño con síndrome de Down cuando le dicen "Mongólico" y se burlan de él? 17. ¿Te imaginas qué siente un niño con problemas para aprender cuando sus compañeros lo llaman "bobo" o "bruto"?.
Juntos haremos una Venezuela de Inclusión.
10.- TEST SOBRE EL TRATO A LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD
1.- ¿Cuál es tu primera reacción al observar que una persona con algún tipo de discapacidad está en una situación en la que parece necesitar ayuda? : a) Le presto mi ayuda sin preguntarle si la necesita. b) Paso de largo, seguro que sabe desenvolverse sola. c) Le pregunto si necesita ayuda o no. En caso afirmativo, le pregunto cómo puedo ayudarla. 2.- Si vas en compañía de una persona que camina despacio y/o utiliza muletas: a) Le marco el ritmo, no debo hacer caso a su limitación. b) Ajusto mi paso al suyo. c) Le voy dando pequeños empujones para que avance más rápido. 3.- Si una persona con discapacidad te pide ayuda: a) Como no me siento seguro para hacer lo que me pide, me disculpo y me voy sin más. b) No me atrevo a negarme, lo hago y ya está. c) Me disculpo por no sentirme seguro para ayudarla, pero busco a otra persona que pueda hacerlo. 4.- Te encuentras con una persona ciega que parece estar en dificultades a la hora de cruzar por un paso de peatones: a) Me acerco, le cojo de la mano y le ayudo a cruzar. b) Me identifico y le pregunto si quiere que le ayude. c) Me da vergüenza preguntarle, a lo mejor se ofende. Seguro que sabe desenvolverse sola. 5.- Si te toca guiar de una persona ciega. ¿Cómo actuarías? : a) Me coloco detrás de ella, sujetándole del hombro y le doy indicaciones de hacia dónde debe de dirigirse. b) Me coloco delante de ella, lo que mide la distancia de su brazo y le voy abriendo paso. c) Coloco su mano en mi codo y camino ligeramente por delante de ella. 6.- Si vas guiando a una persona ciega y tenéis que pasar por una calle en obras, llena de desniveles y agujeros: a) No hace falta que le avise de los desniveles, ya los notará por sí misma. b) Considero que es mejor avisarlo anticipadamente, así no le pillan por sorpresa. c) Le aviso justo cuando está pasando por el desnivel hablándole mucho más alto de lo normal. 7.- Me encuentro a una persona ciega con su perro guía a punto de cruzar la calle: a) Me pondría a acariciarlo como hago con todos los perros. Es la persona ciega la que guía al perro. b) Por tocarlo no se va a distraer, es un perro muy inteligente. c) Es muy tentador pero no lo acaricio ¿Y si lo distraigo?
8.- Si acompañas a una persona ciega y llegas a una calle o lugar muy estrecho por donde solo puede pasar una persona: a) Paso yo primero, ella se guía por el sonido de mis pasos. b) Pasa ella primero, así yo veo si tropieza y puedo ayudarlo mucho mejor. c) Paso yo primero, extendiendo mi brazo hacia atrás para que me lo tome.
9.- Estás con un invidente en una cafetería y quiere sentarse para tomarse el café: a) Le indico más o menos a qué distancia está la silla y, mientras, me voy a pedir el café. b) Le guío hasta la silla, le digo la forma de la misma y sujetándole del brazo la voy empujando hacia abajo hasta que esté sentado. c) Le guío hasta la silla, indicándole cómo es la misma y dejo que se siente sola. 10.- En una larga conversación con una persona en silla de ruedas: a) Hablo con ella de pie y mirándola a los ojos. Es irrespetuoso que me siente para hablarle ya sea una conversación larga o corta. b) Es mejor que me siente en una silla para seguir conversando. Para ella es más cómodo y quedan nuestros ojos al mismo nivel. c) Hablo con su acompañante. 11. - Vas con una persona en silla de ruedas y te paras a conversar con un amigo: a) Giro la silla de frente para que la persona pueda participar en la conversación. b) No hace falta que gire la silla para que participe en la conversación, nos oye perfectamente. c) No hay que girar la silla, soy su acompañante y siempre tengo que estar detrás de la misma por si acaso. 12. - Si presencias la caída de una persona con discapacidad: a) Ayudo sin preguntar. Está en apuros. b) Primero pregunto y después, si quiere, le ayudo. c) Pregunto si puedo ayudar y cómo debo hacerlo. 13. - Una persona con parálisis cerebral se dirige hacia a ti con la intención de hablarte: a) A mí que no se me acerque, tiene unos “tics” muy raros, mejor me voy. b) Hago que le escucho pero no la miro, me intimida. c) Le escucho como a cualquier otra persona. 14. - Tienes que conversar con una persona que tiene problemas a la hora de hablar y de expresarse y no comprendes muy bien lo que te dice: a) Le pido que lo repita. a) Aparento comprender lo que me ha dicho y sigo con la conversación, no quiero molestarla. b) Le presento mis disculpas por no entenderle y termino con la conversación.
15.-¿Cómo hablarías con una persona sorda o con discapacidad auditiva? : a) Normal, de forma clara y pronunciando bien las palabras. b) Despacio y pronunciando exageradamente las palabras para que las comprenda mejor. c) Gritando y exagerando la pronunciación, así seguro que me entiende. 16.- Al dirigirte a una persona sorda o con discapacidad auditiva: a) Le hablo al oído, cuanto más cerca le hablo mejor. b) Le hablo, situándome detrás de ella y gritando. c) Le hablo directamente, haciéndole visible mi boca. 17. - Si una persona sorda va acompañada de intérprete: a) Me dirijo al intérprete para que después se lo comunique a ella. b) Me dirijo directamente a ella: c) Me dirijo a la intérprete pronunciando exageradamente, así me entienden los dos. 18.- Estás en la parada del autobús y una persona adulta con discapacidad intelectual te saluda y empieza a hablar contigo: a) Le saludo y hablo con ella, comportándome de forma natural, adaptando mi vocabulario al suyo. b) Me siento incómodo y no sé como reaccionar así que la ignoro. c) La saludo y hablo con ella, pero utilizo un trato infantil. 19.- En una conversación con una persona con discapacidad intelectual a la que le cuesta expresarse le realizas una pregunta: a) Como le cuesta contestarte, te das media vuelta y te vas sin escuchar su respuesta. b) Esperas pacientemente a que responda a tu pregunta. c) Le das posibles respuestas para que escoja una de ellas. 20. - ¿Cómo hablarías con una persona con discapacidad intelectual? : a) Con total normalidad. b) Utilizando un lenguaje infantil, como si de un niño se tratara. c) Me expresaría con un vocabulario sencillo, asegurándome que me ha comprendido. 21.- Si te presentan a una persona con enfermedad mental: a) Le ignoras, ya que un enfermo mental, no se sabe como reaccionará y te centras en el resto del grupo. b) Le tratas normalmente, como un individuo más. c) Adoptas un trato especial, ya que en enfermo mental precisa un trato diferente. 22.– En una reunión en la que hay una persona con enfermedad mental se empieza a alterar con motivo de la conversación: a) Te apartas rápidamente, ya que todos los enfermos mentales son peligrosos y no se sabe como reaccionarán. b) Permaneces tranquilo, tratas de rebajar la tensión y evitar el estrés. a) Rebates los argumentos lógicamente y con firmeza, ya que por el hecho de
que sea un enfermo mental no tienes que darle la razón o callarte tus argumentos.
Tomado de Cermi-Aragon España. 2007
Documents Similar To La Discapacidad y su Inclusión
Clasificación de Las Discapacidades Según El INEGI
Atlas de Urgencia Oftalmológica
Pres Glauc
M. De La Casa Especialista En Glaucoma Y Cataratas
GUÍA DE ATENCIÓN EDUCATIVA A LOS ALUMNOS CON DISCAPACIDAD MOTRIZ
Cuestionario de Oftalmología
Copia de optica geometica.docx
Enfermedades Del Nervio Optico
Armando Pajaro Rosas
LodfafnerAlfio
Promo Xxvi Examen Oftalmologia Unidad i Bloque b
FIORI19
Examen Mod 2 2015 Junio Sin Clave
Sistema Nervioso Central Ll
Alison Amaya Blanco Garabito
Columna Elpiarense 04 La ad Auditiva
Columna elpiarense 03 La Discapacidad Congénita
Columna de Prevención Glaucoma 02
guiaestilo para medios de comunicación

References: Artículo 81
 Artículo 29
 artículo 410

Artículo 9

Artículo 89
 artículo 9
 artículo 9

Artículo 10
 Artículo 12
 Artículo 14

Artículo 16
 Artículo 20
 Artículo 24
 Artículo 25

Artículo 82
 artículo 16

Artículo 28
 Artículo 27
 Artículo 29

Artículo 84
 artículo 28

Artículo 31
 Artículo 32
 Artículo 36

Artículo 86
 artículo 31

Artículo 45
in fine
in fine
 Artículo 46
 Artículo 48
 Artículo 35

Artículo 37
 Artículo 38
 artículo 37
 Artículo 39
 Artículo 40
 Artículo 44

Artículo 87
 artículo 44
 Artículo 88
 artículo 40

Artículo 47
 Artículo 49
 Artículo 51

Artículo 77