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Timestamp: 2018-02-24 02:36:53+00:00

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Módulo Profesional: Operaciones básicas de laboratorio,
Módulo profesional: Inglés técnico para los ciclos formativos de grado medio de la familia profesional de sanidad.
ANEXO III A) . Especialidades del profesorado con atribución docente en los módulos profesionales incorporados en el currículo del Ciclo Formativo de grado medio de Farmacia y Parafarmacia en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha.
Corresponde a la Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha la competencia en el desarrollo legislativo y ejecución de la enseñanza en toda su extensión, niveles y grados, modalidades y especialidades según el artículo 37.1 del Estatuto de Autonomía de Castilla-La Mancha aprobado por la Ley Orgánica 9/1982, de 10 de agosto.
Una vez aprobado y publicado el Real Decreto 1689/2007, de 14 de diciembre, por el que se establece el título de Técnico en Farmacia y Parafarmacia y se fijan sus enseñanzas mínimas, procede establecer el currículo del Ciclo Formativo de grado medio correspondiente al título de Técnico o Técnica en Farmacia y Parafarmacia, en el ámbito territorial de esta Comunidad Autónoma, teniendo en cuenta los aspectos definidos en la normativa citada anteriormente.
El perfil profesional del título de Técnico o Técnica en Farmacia y Parafarmacia, dentro del sector productivo de Castilla-La Mancha, tiende a la potenciación de las actividades asistenciales orientadas al usuario que consume medicamentos. Para ello se está promoviendo un modelo de atención farmacéutica que tiende a la generalización del seguimiento del tratamiento farmacoterapéutico individualizado con el fin de conseguir la máxima efectividad de los medicamentos que el paciente ha de utilizar.
En la definición del currículo de este ciclo formativo en Castilla-La Mancha se ha prestado especial atención a las áreas prioritarias definidas por la Disposición Adicional Tercera de la Ley Orgánica 5/2002, de las Cualificaciones y de la Formación Profesional, mediante la incorporación del módulo de inglés técnico para los ciclos formativos de grado medio de la familia profesional de Sanidad, que tendrá idéntica consideración que el resto de módulos profesionales, y la definición de contenidos de prevención de riesgos laborales, sobre todo en el módulo de Formación y Orientación Laboral, que permitan que todos los alumnos y alumnas puedan obtener el certificado de Técnico o Técnica en Prevención de Riesgos Laborales, Nivel Básico, expedido de acuerdo con lo dispuesto en el Real Decreto 39/1997, de 17 de enero, por el que se aprueba el Reglamento de los Servicios de Prevención.
El presente Decreto tiene como objeto establecer el currículo del Ciclo Formativo de grado medio correspondiente al título de Técnico o Técnica en Farmacia y Parafarmacia en el ámbito territorial de la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha, teniendo en cuenta sus características geográficas, socio-productivas, laborales y educativas, complementando lo dispuesto en el Real Decreto 1689/2007, de 14 de diciembre, por el que se establece el título de Técnico en Farmacia y Parafarmacia y se fijan sus enseñanzas mínimas.
Según lo establecido en el artículo 2 del Real Decreto 1689/2007, de 14 de diciembre, por el que se establece el título de Técnico en Farmacia y Parafarmacia y se fijan sus enseñanzas mínimas, el título de Técnico o Técnica en Farmacia y Parafarmacia queda identificado por los siguientes elementos:
De conformidad con lo establecido en el artículo 44 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, los alumnos y alumnas que superen las enseñanzas correspondientes al Ciclo Formativo de grado medio de Farmacia y Parafarmacia obtendrán el título de Técnico o Técnica en Farmacia y Parafarmacia.
En el Real Decreto 1689/2007, de 14 de diciembre, por el que se establece el título de Técnico en Farmacia y Parafarmacia y se fijan sus enseñanzas mínimas, quedan definidos el perfil profesional, la competencia general, las competencias profesionales, personales y sociales, la relación de cualificaciones y unidades de competencia del Catálogo Nacional de Cualificaciones incluidas en el mismo, entorno profesional, prospectiva en el sector o sectores, objetivos generales, accesos y vinculación a otros estudios, y correspondencia de los módulos profesionales con las unidades de competencia, correspondientes al título.
g) Inglés Técnico para los ciclos formativos de grado medio de la familia profesional de Sanidad.
a) Disposición y venta de productos.
b) Oficina de farmacia.
c) Dispensación de productos parafarmacéuticos.
d) Formulación magistral.
1.- Los resultados de aprendizaje, criterios de evaluación y duración del módulo profesional de Formación en Centros de Trabajo, así como los resultados de aprendizaje, criterios de evaluación, duración y contenidos del resto de módulos profesionales que forman parte del currículo del Ciclo Formativo de grado medio de Farmacia y Parafarmacia en Castilla-La Mancha son los establecidos en el anexo II del presente Decreto.
2.- Las orientaciones pedagógicas de los módulos profesionales que forman parte del título del Ciclo Formativo de grado medio de Farmacia y Parafarmacia son las establecidas en el anexo I del Real Decreto 1689/2007.
3.- Las orientaciones pedagógicas del módulo de inglés Técnico para los ciclos formativos de grado medio de la familia profesional de Sanidad son las establecidas en el anexo II del presente Decreto.
1. La atribución docente del módulo de inglés Técnico para los ciclos formativos de grado medio de la familia profesional de Sanidad corresponde al profesorado del Cuerpo de Catedráticos y Catedráticas de Enseñanza Secundaria, del Cuerpo de Profesores y Profesoras de Enseñanza Secundaria y del Cuerpo de Profesoras y Profesores Técnicos de Formación Profesional, según proceda, de las especialidades establecidas en el anexo III A) del presente Decreto. Para el resto de módulos están definidas en el anexo III A) del Real Decreto 1689/2007.
2. Las titulaciones requeridas al profesorado de los cuerpos docentes, con carácter general, son las establecidas en el artículo 13 del Real Decreto 276/2007, de 23 de febrero. Las titulaciones equivalentes, a efectos de docencia a las anteriores, para las distintas especialidades del profesorado, son las recogidas en el anexo III B) del Real Decreto 1689/2007.
3. Las titulaciones requeridas y los requisitos necesarios para la impartición del módulo de inglés Técnico para los ciclos formativos de grado medio de la familia profesional de Sanidad, para el profesorado de los centros de titularidad privada o de titularidad pública de otras administraciones distintas de las educativas, se concretan en el anexo III B) del presente Decreto. Para el resto de módulos están definidas en el anexo III C) del Real Decreto 1689/2007. Siempre que las enseñanzas conducentes a las titulaciones citadas engloben los objetivos de los módulos profesionales o se acredite, mediante certificación, una experiencia laboral de, al menos tres años, en el sector vinculado a la familia profesional, realizando actividades productivas en empresas relacionadas implícitamente con los resultados de aprendizaje.
La formación establecida en este Decreto en el módulo profesional de formación y orientación laboral capacita para llevar a cabo responsabilidades profesionales equivalentes a las que precisan las actividades de nivel básico en prevención de riesgos laborales, establecidas en el Real Decreto 39/1997, de 17 de enero, por el que se aprueba el reglamento de los servicios de prevención, tal y como se establece en el apartado 3 de la disposición adicional tercera del Real Decreto 1689/2007.
1. Los espacios y equipamientos mínimos necesarios para el desarrollo de las enseñanzas del ciclo formativo de grado medio de Farmacia y Parafarmacia son los establecidos en el Anexo IV del presente Decreto.
2. Las condiciones de los espacios y equipamientos son las establecidas en el artículo 11 del Real Decreto 1689/2007, de 14 de diciembre.
Los Centros autorizados para impartir el ciclo formativo de formación profesional de grado medio de farmacia y parafarmacia concretarán y desarrollarán la medidas organizativas y curriculares que resulten más adecuadas a las características de su alumnado y de su entorno productivo, de manera flexible y en uso de su autonomía pedagógica, en el marco legal del proyecto educativo, en los términos establecidos por la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.
0099. Disposición y venta de productos. 77
0100. Oficina de farmacia. 150
0101. Dispensación de productos farmacéuticos. 242 8
0102. Dispensación de productos parafarmacéuticos. 190
0103. Operaciones básicas de laboratorio. 205 6
0104. Formulación magistral. 157
0105. Promoción de la salud. 175 5
0020. Primeros auxilios. 64 2
0061. Anatomofisiología y patología básicas. 128 4
0106. Formación y orientación laboral. 82 3
0107. Empresa e iniciativa emprendedora. 66
0108. Formación en Centros de Trabajo. 400
CLM0016. Inglés Técnico para los ciclos formativo de grado medio de la familia profesional de sanidad. 64 2
1. Aplica técnicas de atención a personas usuarias describiendo y aplicando procedimientos y protocolos de comunicación.
c) Se ha valorado la importancia de la cortesía, la amabilidad, el respeto, la discreción, la cordialidad y el interés en la interrelación con la persona usuaria.
e) Se han distinguido los elementos fundamentales para transmitir la imagen de la empresa como un departamento de atención a la persona usuaria.
f) Se ha simulado la obtención de la información necesaria de posibles personas usuarias y en diferentes situaciones.
g) Se ha analizado el comportamiento de diferentes tipos de personas usuarias.
i) Se han descrito las fases que componen la atención a la personas usuaria según el plan de acción definido.
a) Se han analizado las cualidades y actitudes que debe desarrollar el vendedor o vendedora hacia la persona usuaria y la empresa (marketing interno).
b) Se han identificado la tipología de la persona usuaria, sus motivaciones y sus necesidades de compra.
c) Se ha descrito la importancia del conocimiento por parte del vendedor o vendedora de las características del producto.
g) Se han valorado como facilitadores, en el proceso de decisión de compra, la información, el asesoramiento, el ambiente acogedor, la educación, la comunicación y las habilidades sociales del vendedor o vendedora.
h) Se ha definido la importancia de mantener actualizado el fichero de personas usuarias para la aplicación del plan de fidelización.
h) Se han valorado las sugerencias que el vendedor o vendedora puede aportar basándose en la información recopilada acerca de las demandas o sugerencias de las posibles personas usuarias.
4. Atiende reclamaciones presentadas por las personas usuarias reconociendo y aplicando criterios y procedimientos de actuación.
a) Se han tipificado la actitud, la postura y el interés que deben adoptarse ante quejas y reclamaciones, utilizando un estilo asertivo para informar a la persona usuaria.
e) Se han identificado las alternativas al procedimiento que pueden ser ofrecidas a la persona usuaria ante reclamaciones fácilmente subsanables.
g) Se ha establecido la información registrada del seguimiento posventa, de incidencias, de peticiones y de reclamaciones de personas usuarias como indicadores para mejorar la calidad del servicio prestado y aumentar la fidelización.
1. Atención a la persona usuaria:
Fases de atención a la persona usuaria.
d) Se han validado los pedidos, en cuanto a proveedores y proveedoras, artículos y bonificaciones.
c) Se han modificado los archivos de productos, proveedores y proveedoras y usuarios y usuarias realizando altas y bajas.
1. Organización del sistema sanitario. Ordenación farmacéutica.
2. Administración de documentación farmacéutica:
Distribución farmacéutica. Almacenes farmacéuticos: organigramas tipo y funciones.
Organizaciones farmacéuticas:
La oficina de farmacia: Organigrama, tipo y funciones de la oficina de farmacia.
Farmacia hospitalaria: Ubicación en el sistema sanitario y en el organigrama tipo de un centro hospitalario. Organigrama tipo de la unidad de farmacia. Distribución de funciones.
Colegios Oficiales de Farmacéuticos: organización y funciones.
Legislación vigente aplicada al ámbito de actividad. Legislación farmacéutica:
Funciones y servicios de los establecimientos de farmacia.
Regulación de la fabricación, principios activos, dispensación de sustancias y preparados medicinales psicotrópicos en oficinas de farmacia.
Declaración obligada de determinados excipientes en el material de acondicionamiento de las especialidades farmacéuticas.
Medicamentos sometidos a especial control médico en su prescripción y utilización.
Deontología farmacéutica. Conceptos y principios fundamentales.
3. Control del almacén de productos farmacéuticos y parafarmacéuticos:
Control de productos. Devolución de especialidades farmacéuticas caducadas.
4. Control de pedidos:
5. Trámite de facturación de recetas:
La receta médica: Definición, ámbito y modelos oficiales para la prestación farmacéutica en el Sistema Nacional de Salud.
6. Aplicación de las «TIC» en la gestión de almacén:
b) Se han descrito los casos en los que es necesario remitir a la persona usuaria a consulta médica.
g) Se conoce la normativa legal y los criterios de actuación relativos a la sustitución de medicamentos.
h) Se han interpretado los diferentes tipos de receta médica que existen.
i) Se ha identificado los tipos de medicamentos que se dispensan con receta y sus modalidades de prescripción y dispensación.
j) Se han identificado los casos especiales de dispensación con receta: más de un envase, visado y estupefacientes, así como su protocolo de actuación en la dispensación.
k) Se ha localizado el medicamento en la base de datos correspondiente.
l) Se han identificado los productos farmacéuticos describiendo las características de los mismos.
m) Se han registrado datos relativos al tratamiento de la persona usuaria en soporte informático.
c) Se han identificado las diferentes formas farmacéuticas y vías de administración de los medicamentos.
d) Se han relacionado los grupos terapéuticos con lugar de acción, principales aplicaciones, condiciones de uso y efecto producido.
e) Se han descrito los efectos adversos de los fármacos y las situaciones de intoxicación por medicamentos.
f) Se ha descrito el proceso LADME de los medicamentos.
g) Se han descrito las situaciones fisiológicas especiales que pueden modificar la respuesta esperada tras la administración de un medicamento.
h) Se han localizado los datos relativos a medicamentos en el catálogo de especialidades farmacéuticas.
i) Se han relacionado productos farmacéuticos con otros similares en su función, efecto, características y condiciones de uso.
j) Se han identificado los criterios de no dispensación de productos farmacéuticos en función de la falta de requisitos legales en la prescripción o en la duda razonable de un uso adecuado.
k) Se ha verificado que el producto coincide en composición, forma farmacéutica, vía de administración y presentación con la prescripción.
l) Se ha informado a la persona usuaria sobre el medicamento.
m) Se han descrito los riesgos de la automedicación.
n) Se ha informado sobre la conservación y alteraciones de los medicamentos. Caducidad.
ñ) Se ha realizado el servicio personalizado de dosificación.
b) Se han clasificado los productos homeopáticos
c) Se han señalado las principales acciones terapéuticas de los medicamentos homeopáticos.
d) Se ha interpretado el significado de las notaciones de las prescripciones homeopáticas.
e) Se han explicado las precauciones y las pautas de utilización de los medicamentos homeopáticos, así como las pautas de uso racional de los mismos.
f) Se han identificado fuentes documentales útiles en homeoterapia.
g) Se han utilizado programas informáticos de bases de datos de productos homeopáticos.
h) Se ha informado al usuario sobre el producto homeopático.
g) Se ha informado a la persona usuaria sobre el producto de uso animal dispensado describiendo las condiciones de uso, su aplicación y contraindicaciones.
242 horas.
6. Dispensación de medicamentos de uso animal:
a) Se ha diferenciando entre productos farmacéuticos y parafarmacéuticos.
h) Se ha tratado a la persona usuaria con cortesía, respeto y discreción.
4. Selecciona productos para la higiene bucodental relacionando sus aplicaciones con las necesidades de la persona usuaria.
g) Se ha demostrado interés por atender satisfactoriamente las necesidades de las y los pacientes.
b) Se han relacionado las necesidades de la persona usuaria con las prestaciones del producto.
c) Se han identificado casos en los que es necesario remitir a la persona usuaria a consulta médica.
g) Se ha tratado a la persona usuaria con cortesía, respeto y discreción.
2. Selección de productos sanitarios y biocidas:
Productos sanitarios de diagnóstico.
Plaguicidas contra ácaros y artrópodos y repelentes
3. Selección de los productos dermofarmacéuticos:
Productos para higiene corporal.
4. Selección de productos para la higiene bucodental:
5. Selección de preparados dietéticos:
Preparados alimenticios para las alteraciones metabólicas y otras enfermedades de carácter crónico
6. Dispensación de productos de ortopedia, prótesis, audioprótesis y óptica oftálmica:
f) Se han calibrado los aparatos y materiales según normas estandarizadas y de calidad.
g) Se han identificado los reactivos atendiendo a su naturaleza química, pureza, utilidad y seguridad.
h) Se han aplicado las principales técnicas de limpieza, conservación y esterilización del instrumental de laboratorio.
i) Se han descrito los métodos de esterilización, describiendo los principios científicos en los que se fundamentan e identificando los equipos y materiales que se utilizan en cada uno de ellos.
j) Se han identificado los riesgos y factores asociados a la actividad en el laboratorio.
k) Se han determinado las normas de seguridad aplicables en el laboratorio.
c) Se han caracterizado y clasificado los sistemas dispersos en función del estado físico de sus fases, diferenciando sistemas dispersos homogéneos y heterogéneos.
d) Se han caracterizado las disoluciones según su fase física y concentración.
e) Se han realizado los cálculos necesarios para preparar disoluciones expresadas en distintas unidades de concentración.
f) Se han diferenciado los modos de preparación de una disolución según las exigencias de cada unidad de concentración, y se han establecido las diferentes etapas y los equipos necesarios para su realización.
g) Se han resuelto ejercicios de formulación y nomenclatura de compuestos químicos utilizando las reglas internacionales, indicando el tipo de enlace por las propiedades de los elementos los componen y su situación en el sistema periódico.
h) Se ha realizado la preparación de las disoluciones, así como de diluciones de las mismas, se ha medido las masas y volúmenes adecuados y se ha utilizado la técnica de preparación con la seguridad requerida.
i) Se ha expresado la concentración en diferentes unidades de concentración.
j) Se han aplicado normas de calidad, salud laboral y protección ambiental en todo el proceso de preparación disoluciones.
c) Se han clasificado las técnicas más usuales de separación de los constituyentes de una mezcla o de purificación de una sustancia, en función a su mecanismo de acción diferenciándose las separaciones difusionales (destilación, evaporación, desecación y extracción) de las separaciones mecánicas (tamización, decantación, filtración, centrifugación).
d) Se han descrito los equipos e instrumentos, así como las aplicaciones de las técnicas más usuales utilizadas en la separación de los constituyentes de una mezcla o en la purificación de una sustancia.
e) Se han montado y desmontado los principales elementos que conforman el equipo, estableciendo las conexiones necesarias con los servicios auxiliares, partiendo de planos y esquemas de equipos de separación de mezclas.
f) Se ha justificado la utilización de instrumentos o aparatos en el montaje.
g) Se ha preparado una determinada muestra para el ensayo o análisis mediante técnicas de reducción de tamaño, con adecuación de su estado de agregación y purificación.
h) En casos prácticos de separación de los constituyentes de una mezcla o en la purificación de una sustancia, se han aplicado las técnicas de separación más adecuadas basándose en la naturaleza de la mezcla y los objetivos buscados.
e) Se han medido los valores de un conjunto de características necesarias en la identificación de sustancias (densidad, viscosidad, temperaturas de ebullición, temperaturas de fusión, pH, color.)
5. Realiza operaciones básicas de microbiología empleando las principales técnicas de cultivo microbiano y de observación al microscopio.
a) Se han preparado los reactivos necesarios para la preparación de medios de cultivo sólidos y líquidos.
b) Se han aplicado las técnicas habituales de siembra, inoculación, e incubación para el crecimiento de microorganismos y la obtención de cultivos puros.
c) Se han descrito los microscopios utilizados en la observación de microorganismos y se ha manejado el microscopio óptico de forma correcta.
d) Se han realizado tinciones de microorganismos para su observación al microscopio óptico.
e) Se han preparado los reactivos necesarios para efectuar estudios de metabolismo e identificación de bacterias.
f) Se han llevado a cabo técnicas de aislamiento de bacterias de diferentes muestras como aguas, alimentos, etc. para su posterior observación e identificación basándose en características macro y microscópicas y estudios metabólicos.
6. Aplica técnicas habituales para la toma de muestras siguiendo los principales procedimientos de identificación, conservación y registro.
a) Se ha elaborado un plan de trabajo incluyendo: plan de muestreo; procedimiento de toma de muestra; material necesario para la toma de muestra y acondicionamiento del mismo; lugar de la toma de muestra; envasado, identificación y transporte.
b) Se ha realizado la toma de muestra según el estado físico del producto y se ha comprobado su grado de homogeneidad.
c) Se ha comprobado el estado de limpieza del instrumental toma-muestras y del envase que contendrá la muestra.
d) Se ha identificado el lote, el producto que se ha de muestrear, la fecha de muestreo y todos los datos necesarios para el marcado y referenciado correcto de la muestra.
e) Se ha realizado la inscripción de entrada en el laboratorio y la anotación en la ficha de control.
f) Después de realizar el análisis, se ha almacenado la muestra fijando la fecha de caducidad y se ha dispuesto la devolución de la muestra al envase que la contenía, o bien su destrucción o reciclaje.
g) Se ha identificado el material de toma de muestras que se debe utilizar, teniendo en cuenta el estado de agregación en que se encuentra la muestra y se han realizado las tomas de muestra siguiendo un procedimiento escrito.
h) Se ha relacionado el número de unidades de muestreo necesarias, según normas, con la necesidad de obtener una muestra homogénea y representativa.
i) Se han aplicado las técnicas habituales de medida de masa y volumen especificando las unidades en las que se expresan, y se ha aplicado la técnica idónea a la alícuota de la muestra que se va a emplear.
j) Se han aplicado procedimientos de identificación de la muestra, así como las técnicas de preservación de las características de la muestra en su transporte hasta el laboratorio.
k) Se han discriminado las técnicas de dilución o concentración, neutralización, eliminación o reciclaje de muestras una vez utilizadas y se ha justificado, en un caso dado, la técnica idónea para evitar repercusiones ambientales.
Reactivos químicos de uso más frecuente en el laboratorio. Clasificación de reactivos químicos siguiendo criterios de seguridad, naturaleza química, utilidad. Etiquetado de reactivos.
Precauciones en el manejo de productos químicos. Técnicas generales de manipulación de materiales en el laboratorio.
Prevención de riesgos en trabajo con productos químicos. Equipos de protección personal.
Interpretación y manejo de fichas de datos de seguridad.
Métodos de medida y unidades. Errores de medida.
Medida de masas. Balanzas.
Medida de volúmenes. Material volumétrico.
Sistemas dispersos. Clasificación según estado de agregación de las fases. Sistemas dispersos homogéneos y heterogéneos.
Separaciones mecánicas: tamización, filtración, decantación, centrifugación.
Separaciones difusionales: destilación, extracción, evaporación, desecación.
Concepto, fundamento, aplicaciones, mecanismos y equipos utilizados en los diferentes procedimientos de separación de mezclas y purificación de sustancias.
4. Identificación y caracterización de sustancias:
5. Operaciones básicas de microbiología
Técnicas para la obtención de cultivos microbianos: siembra, inoculación e incubación. Obtención de cultivos puros.
Microscopio. Tipos de microscopios y manejo del microscopio óptico.
Pruebas metabólicas de identificación de microorganismos.
Representatividad de las muestras y número de muestras.
Técnicas de toma de muestra
Selección de envases en función del producto a muestrear y el parámetro a determinar.
Etiquetado e identificación de las muestras.
a) Se han identificado las materias primas atendiendo a su naturaleza química, origen, pureza, utilidad y seguridad.
b) Se ha comprobado el etiquetado de los envases que contienen la materia prima.
c) Se han comprobado los requisitos que deben satisfacer las materias primas según la legislación vigente.
d) Se han efectuado ensayos sencillos para el reconocimiento y control de calidad de las materias primas aplicando normas de seguridad e higiene según la legislación vigente.
e) Se ha interpretado la documentación sobre la calidad y las condiciones de manipulación de las materias primas.
f) Se ha cumplimentado la documentación general y la relativa a las materias primas.
g) Se han almacenado las materias primas asegurando su buena conservación.
h) Se ha verificado la existencia de las materias primas y se ha efectuado su rotación.
4. Elaboración de productos farmacéuticos y afines: operaciones farmacéuticas fundamentales:
Productos galénicos.
Sistemas dispersos heterogéneos: emulsiones, suspensiones, mezclas de polvos, aerosoles, espumas.
Procedimientos, fórmulas y protocolos de elaboración de formas farmacéuticas más comunes en oficina de farmacia: cápsulas, pomadas, cremas, jarabes, lociones, supositorios.
a) Se han detallado las condiciones orgánicas idóneas de la persona usuaria para la toma de muestras.
4. Apoya psicológicamente a la persona usuaria identificando sus condiciones psicológicas y los grupos de riesgo.
d) Se han analizado las posibles circunstancias psicológicas generadoras de disfunción del comportamiento.
f) Se ha valorado la importancia del apoyo psicológico por parte del técnico o técnica y otros estamentos sociosanitarios.
g) Se han priorizado los comportamientos que debe desarrollar el técnico o técnica para lograr una perfecta interrelación con el usuario y lograr este apoyo.
1. Psicología:
Psicología general: La conducta; procesos cognitivos; emociones y sentimientos; la personalidad
Psicología evolutiva: Etapas evolutivas
Relación con el paciente cliente:
El rol del paciente-cliente. Reacciones anómalas.
Salud y enfermedad: Evolución histórica del concepto de salud; concepto de salud; necesidad de la educación en el campo de la salud; concepto de enfermedad.
Aplicaciones de la tecnología educativa en promoción y protección de la salud.
3. Desarrollo de programas de educación para la salud:
Técnicas y dificultades de comunicación en salud: concepto de comunicación; elementos de comunicación; tipos de comunicación; obstáculos en la comunicación; actitudes del sanitario en una relación de ayuda.
Concepto de educación para la salud.
Modelos de educación sanitaria.
Campos de actuación: escuela, medio laboral, comunidad, pacientes.
Evaluación de la educación sanitaria.
4. Realización de controles analíticos sencillos:
5. Apoyo psicológico a la persona usuaria:
Psicología de la enferma o del enfermo crónico.
Psicología de la enferma o del enfermo oncológico.
Psicología de la enferma o del enfermo geriátrico.
Psicología de la enferma o del enfermo con SIDA.
Psicología de la enferma o del enfermo terminal.
Psicología del niño o niña y adolescente con enfermedad crónica.
6. Epidemiología:
Concepto y objetivos de la epidemiología.
a) Se ha explicado el Sistema de Emergencias de Castilla-La Mancha.
b) Se ha descrito la cadena de supervivencia.
c) Se han identificado riesgos y se ha asegurado la zona según el procedimiento oportuno.
d) Se han identificado las técnicas de autoprotección en la manipulación de personas accidentadas.
e) Se ha descrito el contenido mínimo de un botiquín de urgencias y las indicaciones de los productos y medicamentos.
f) Se ha explicado el concepto de triaje.
g) Se han establecido las prioridades de actuación en múltiples víctimas.
2. Conoce y realiza procedimientos para determinar los signos de compromiso vital en adultos, niños o niñas y lactantes.
a) Se han descrito los procedimientos para verificar la permeabilidad de las vías aéreas.
b) Se han identificado las condiciones de funcionamiento adecuadas de la ventilación-oxigenación.
d) Se han descrito procedimientos para comprobar el nivel de consciencia.
e) Se han descrito los procedimientos para determinar las constantes vitales.
f) Se han tomado las constantes vitales.
g) Se ha valorado la importancia de conocer y utilizar la terminología médico-sanitaria en primeros auxilios.
h) Se ha identificado la secuencia de actuación según protocolo establecido por el ILCOR (Comité de Coordinación Internacional sobre la Resucitación).
3. Aplica técnicas de soporte vital básico en adultos, niños o niñas y lactantes, describiéndolas y relacionándolas con el objetivo a conseguir.
c) Se ha reconocido y descrito el uso de material para la permeabilización de la vía aérea.
d) Se han aplicado técnicas de soporte ventilatorio y circulatorio.
e) Se ha realizado desfibrilación externa semiautomática (DEA).
g) Se han realizado las técnicas de soporte vital básico, en relación con la situación y edad de la víctima.
h) Se ha valorado la importancia de actuar con tranquilidad, seguridad y rapidez.
i) Se han especificado casos o circunstancias en los que no se debe intervenir.
4. Realiza atención sanitaria inicial en lesiones y patologías orgánicas de urgencia.
a) Se han indicado las lesiones, patologías o traumatismos más frecuentes.
b) Se ha descrito la valoración primaria y secundaria de la persona accidentada.
c) Se han clasificado y valorado las quemaduras atendiendo al agente causal, su extensión y profundidad.
d) Se han relacionado los distintos agentes tóxicos con las vías de entrada en el organismo y sus efectos nocivos.
e) Se han identificado signos y síntomas por picaduras y mordeduras de animales.
f) Se han descrito procedimientos de actuación ante las lesiones, patologías o traumatismos más frecuentes.
g) Se han descrito y realizado diferentes tipos de vendajes.
5. Aplica procedimientos de inmovilización y movilización de víctimas seleccionando los medios materiales y las técnicas más adecuadas a cada situación.
d) Se han descrito las repercusiones de una movilización y traslados inadecuados.
6. Aplica técnicas de apoyo psicológico y de autocontrol a la persona accidentada y acompañantes, describiendo y aplicando las estrategias de comunicación adecuadas.
Concepto de triaje.
2. Reconocimiento de los signos de compromiso vital:
Fisiopatología circulatoria.
Valoración del nivel de consciencia. Escala AVDN.
Proceso de valoración ABC (Airway Breathing Circulation).
3. Aplicación de técnicas de soporte vital en adultos, niños o niñas y lactantes:
Técnicas de limpieza manual de la vía aérea.
Control de la permeabilidad de la vía aérea.
Material para la permeabilización de la vía aérea.
Valoración de la persona accidentada: medidas post-reanimación.
4. Primeros auxilios en lesiones y patologías orgánicas más frecuentes:
Traumatismos óseos y de tejidos blandos.
Quemaduras, hipotermia, hidrocución, electrocución.
Aplicación de apósitos y vendajes.
Metabólica: Hipoglucemia.
Técnicas de acceso a la víctima.
Comunicación durante la prestación de primeros auxilios.
Aplicación de primeros auxilios psicológicos.
Control de situaciones de crisis: ansiedad, agresividad, tensión.
Apoyo psicológico a familiares de la persona accidentada: inicio del duelo.
Apoyo psicológico para intervinientes.
Técnicas de afrontamiento, autocuidado y autoprotección ante la aplicación no exitosa de primeros auxilios.
1. Reconoce la estructura y organización general del organismo humano, describiendo sus unidades estructurales y relaciones, según su especialización.
4. Reconoce los sistemas relacionados con el movimiento, la percepción y la relación, describiendo la estructura, el funcionamiento y las enfermedades del sistema nervioso, los sentidos y el aparato locomotor.
b) Se han relacionado la actividad nerviosa, muscular y sensorial.
e) Se han descrito la estructura de los huesos.
h) Se han distinguido los tipos y las características de las articulaciones.
k) Se han identificado los diferentes músculos de la anatomía.
l) Se han detallado las lesiones y enfermedades osteoarticulares y musculares más frecuentes.
e) Se ha analizado el proceso de formación y excreción de orina.
a) Se ha analizado la acción hormonal.
b) Se han descrito las diferentes glándulas endocrinas.
e) Se ha relacionado el ciclo ovárico y el ciclo endometrial.
f) Se han descrito los procesos de la reproducción humana.
g) Se han citado las manifestaciones patológicas más frecuentes del aparato genital femenino.
h) Se han descrito las características anatómicas del aparato genital masculino.
i) Se han citado las manifestaciones patológicas más frecuentes del aparato genital masculino.
k) Se han citado las alteraciones del sistema inmunitario.
5. Reconocimiento de la estructura, funcionamiento y enfermedades del aparato circulatorio, el aparato respiratorio y la sangre:
Estudio de la sangre. Grupos sanguíneos y transfusiones. Hemostasia.
Análisis del proceso de formación y excreción de la orina.
Localización y función de las diferentes glándulas endocrinas.
Bases anatomofisiológicas del aparato genital masculino y femenino.
Estudio de la reproducción humana.
Clasificación de las manifestaciones patológicas y enfermedades de los aparatos genitales masculino y femenino.
b) Se han identificado los itinerarios formativos-profesionales relacionados con el perfil profesional del Técnico o Técnica en Farmacia y Parafarmacia.
d) Se han identificado los principales yacimientos de empleo, autoempleo, así como de inserción laboral para el Técnico o Técnica en Farmacia y Parafarmacia.
i) Se han identificado las posibilidades del Técnico o Técnica en Farmacia y Parafarmacia en las ofertas de empleo público de las diferentes Administraciones.
j) Se han valorado las oportunidades del Técnico o Técnica en Farmacia y Parafarmacia en un contexto global así como las posibilidades de transferencia de las cualificaciones que lo integran, a través del principio de libertad de circulación de servicios en la Unión Europea.
k) Se han identificado las habilitaciones especiales requeridas para el desempeño de determinadas actividades profesionales relacionadas con el perfil profesional del Técnico o Técnica en Farmacia y Parafarmacia.
a) Se han valorado las ventajas de trabajo en equipo en situaciones de trabajo relacionadas con el perfil del Técnico o Técnica en Farmacia y Parafarmacia, frente al trabajo individual.
b) Se han distinguido los principales organismos que intervienen en las relaciones entre empresarios o empresarias y trabajadores o trabajadoras y las fuentes legales que las regulan.
l) Se han determinado las condiciones de trabajo pactadas en un convenio colectivo aplicable a un sector profesional relacionado con el Título de Técnico o Técnica en Farmacia y Parafarmacia.
d) Se han identificado las situaciones de riesgo más habituales en los entornos de trabajo del Técnico o Técnica en Farmacia y Parafarmacia.
g) Se han determinado las condiciones de trabajo con significación para la prevención en los entornos de trabajo relacionados con el perfil profesional del Técnico o Técnica en Farmacia y Parafarmacia.
h) Se han clasificado y descrito los tipos de daños profesionales, con especial referencia a accidentes de trabajo y enfermedades profesionales, relacionados con el perfil profesional del Técnico o Técnica en Farmacia y Parafarmacia.
h) Se ha definido el contenido del plan de prevención en un centro de trabajo relacionado con el sector profesional del Técnico en Farmacia y Parafarmacia.
7. Aplica las medidas de prevención y protección, analizando las situaciones de riesgo en el entorno laboral del Técnico o Técnica en Farmacia y Parafarmacia.
Valoración de la importancia de la formación permanente para la trayectoria laboral y profesional del Técnico o Técnica en Farmacia y Parafarmacia.
Identificación de itinerarios formativos relacionados con el Técnico o Técnica en Farmacia y Parafarmacia.
Definición y análisis del sector profesional del Título de Técnico o Técnica en Farmacia y Parafarmacia.
Análisis de las competencias profesionales del Título de Técnico o Técnica en Farmacia y Parafarmacia. Habilitaciones especiales y posible regulación de las profesiones en el sector.
Proceso de búsqueda de empleo en pequeñas, medianas y grandes empresas del sector. Principales yacimientos de empleo y de autoempleo.
Las ofertas de empleo público relacionadas con el sector profesional del Técnico o Técnica en Farmacia y Parafarmacia.
Análisis de un convenio colectivo aplicable al ámbito profesional del Técnico o Técnica en Farmacia y Parafarmacia.
a) Se ha identificado el concepto de innovación y su relación con el progreso de la sociedad y el aumento en el bienestar de los individuos y la competitividad empresarial, en el ámbito de la actividad del sector profesional.
e) Se ha analizado el desarrollo de la actividad emprendedora de un empresario o empresaria que se inicie en el sector farmacéutico y los factores más influyentes en la consolidación de la empresa creada.
c) Se ha analizado la influencia en la actividad empresarial de las relaciones con los usuarios y usuarias, con los proveedores y proveedoras y con la competencia como principales integrantes del entorno específico.
g) Se ha elaborado el balance social de un establecimiento del sector, y se han descrito los principales costes sociales en que incurren estas empresas, así como los beneficios sociales que producen.
d) Se han analizado los trámites exigidos por la legislación vigente para la constitución y puesta en marcha de una empresa.
e) Se ha realizado una búsqueda exhaustiva de las diferentes ayudas, subvenciones e incentivos fiscales para la creación de establecimientos del sector en la localidad de referencia.
h) Se han analizado las fuentes de financiación y las inversiones necesarias en un establecimiento del sector.
5. Define su inserción en el mercado laboral como trabajadora o trabajador autónomo, analizando el régimen jurídico de su actividad, así como la realidad de las trabajadoras y los trabajadores autónomos económicamente dependientes.
La cultura emprendedora como necesidad social. Buenas prácticas de cultura emprendedora en el sector y en el ámbito local.
Factores claves de los emprendedores: iniciativa, creatividad y formación. El riesgo en la actividad emprendedora.
La actuación de las personas emprendedoras como empleadas de una oficina de farmacia o de un establecimiento de parafarmacia.
La actuación de las personas emprendedoras como empresarias del sector farmacéutico.
Plan de empresa: la idea de negocio en el ámbito de la farmacia, parafarmacia y afines. Sus factores diferenciadores respecto a otros sectores.
La responsabilidad social corporativa. Responsabilidad social y ética de una oficina de farmacia o de un establecimiento de parafarmacia.
Viabilidad económica y viabilidad financiera de una oficina de farmacia o establecimiento de parafarmacia.
Análisis de las fuentes de financiación y de inversiones de una oficina de farmacia o de un establecimiento de parafarmacia.
5. El trabajador autónomo:
Trámites, ayudas y subvenciones específicas para el establecimiento como trabajadora y trabajador autónomo
1. Identifica la estructura y organización de la empresa, relacionándola con la producción y comercialización de los productos que dispensa.
f) Se han relacionado características del mercado, tipo de usuarios y usuarias y proveedores y proveedoras y su posible influencia en el desarrollo de la actividad empresarial.
b) Se han utilizado diferentes tipos de lenguaje, técnicas y estrategias para una buena comunicación con la persona usuaria.
c) Se ha identificado la tipología de la persona usuaria, sus motivaciones y necesidades de compra.
d) Se ha establecido con la persona usuaria una relación de cortesía, amabilidad, respeto, discreción y cordialidad.
e) Se han aplicado técnicas para la resolución de conflictos y quejas de las personas usuarias.
f) Se han atendido según procedimiento establecido las reclamaciones de las personas usuarias.
b) Se ha controlado el nivel de existencia de productos y materiales.
c) Se ha realizado, bajo la supervisión del farmacéutico o farmacéutica responsable, el pedido de productos y materiales.
d) Se han almacenado los productos cumpliendo los requisitos de conservación y siguiendo los criterios organizativos recibidos por el farmacéutico o farmacéutica responsable.
c) Se ha consultado al farmacéutico o farmacéutica responsable en caso de dificultad de interpretación de la prescripción.
d) Se ha informado al usuario sobre la conservación, la caducidad, la forma de preparación y administración y las precauciones de uso del producto dispensado, siguiendo las instrucciones del prospecto y las indicaciones del farmacéutico o farmacéutica responsable.
g) Se han revisado los botiquines de las unidades de enfermería bajo la supervisión del farmacéutico o farmacéutica responsable.
7. Fomenta hábitos saludables seleccionando métodos y medios materiales de educación e información a la persona usuaria.
a) Se han explicado a la persona usuaria normas básicas sobre prevención de enfermedades infecciosas.
CLM0016
- Es fundamental, por tanto, llevar a cabo un análisis de cuáles son esas necesidades para cada Ciclo Formativo, así como un estudio de las situaciones en las que el alumno o la alumna tendrá que utilizar la lengua. Adaptar el syllabus anterior a las especificidades de cada especialidad será la primera tarea para el responsable del módulo.
- Con ese mismo principio de tratar facilitar a un tipo determinado de estudiante la satisfacción de sus demandas lingüísticas concretas se debe abordar la cuestión de la metodología: es conveniente adoptar una actitud ecléctica que permita utilizar distintos enfoques según sean dichas necesidades. Sin embargo, no es menos cierto que el ESP ha optado, mayoritariamente, por aproximaciones de enfoque comunicativo, basadas en tasks o tareas de clase que involucran al estudiante en actividades comunicativas «reales», por considerarlas más apropiadas para sus fines específicos. Se considera que las prácticas y programas didácticos basados en esta metodología reúnen unas características (motivación, creatividad, adaptabilidad a la disciplina del alumno o alumna, uso de sus conocimientos y experiencia anterior), que facilitan el aprendizaje de la lengua.
La plasmación de estas aproximaciones en el ámbito del aula plantea clases en las que el alumno está continuamente desarrollando una serie de tareas y en las que sólo se presta una atención consciente al aspecto lingüístico si es necesario para el desarrollo de la actividad. Lo importante es, en fin, que el alumno desarrolle su competencia comunicativa poniendo en práctica las destrezas básicas y que la actividad no la realice de una forma mecánica, sino espontánea, natural y creativa. Los alumnos y alumnas de los Ciclos Formativos pueden beneficiarse de este enfoque, ya que necesitan la lengua inglesa como un medio a través del cual realizan unas actividades académicas o profesionales. Su implementación refuerza la conexión entre las tareas de clase y las que el estudiante desempeñará en su trabajo, lo que indudablemente potencia su interés y motivación.
Especialidades del profesorado con atribución docente en los módulos profesionales incorporados en el currículo del Ciclo Formativo de grado medio de Farmacia y Parafarmacia en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha.
CLM0016. Inglés Técnico para los ciclos formativo de grado medio de la familia profesional de sanidad. Inglés. Catedrático/a de Enseñanza Secundaria.
Procesos sanitarios y además:
Procedimientos de diagnóstico clínico y ortoprotésico y además:
Laboratorio y además:
Procedimientos sanitarios y asistenciales y además:
CLM0016. Inglés Técnico para los ciclos formativo de grado medio de la familia profesional de sanidad. Licenciado/a en Filología Inglesa.
- Certificate of Proficiency in English (CPEUniversidad de Cambridge).
Aula taller de farmacia. 90 60
Laboratorio química. 90 60
Aula polivalente. Equipos audiovisuales
Aula taller de farmacia. - Productos farmacéuticos y parafarmacéuticos.
- Productos de óptica oftálmica, acústica audiométrica y ortopedia.
- Cajoneras para clasificación de medicamentos.
- Sistema de baño de agua.
- Sistema para medir el punto de fusión.
- Dispensador de líquidos.
- Balanza con precisión de 0,1 mg.
- Balanza con precisión de 0,01 g.
- Agitador-calentador magnético.
- Reflectómetro.
- Aparatos automáticos de toma de presión arterial y pulso.
Laboratorio química. - Material variado de laboratorio (buretas, pipetas, matraces aforados, vasos de precipitados, matraces Erlenmeyer, cronómetros, espátulas, vidrios de reloj).
- Aparatos puntos de fusión y puntos de ebullición.
- Equipos de separación difusional: extractores, intercambiadores iónicos, equipos de absorción, cristalizadores, destiladores, centrífugas, evaporadores, secadores.
- Equipos de separación mecánica: tamices, centrífugas, entre otros.

References: artículo 37
 Real Decreto 
 Real Decreto 
 Real Decreto 
 artículo 2
 Real Decreto 
 artículo 44
 Real Decreto 
 Real Decreto 
 Real Decreto 
 artículo 13
 Real Decreto 
 Real Decreto 
 Real Decreto 
 Real Decreto 
 Real Decreto 
 artículo 11
 Real Decreto 
 resolución