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SISTEMA NACIONAL DE NIVELACIÓN Y ADMISIÓN (SNNA) - ppt descargar
Publicada porRemedios Chica
Presentación del tema: "SISTEMA NACIONAL DE NIVELACIÓN Y ADMISIÓN (SNNA)"— Transcripción de la presentación:
SISTEMA NACIONAL DE NIVELACIÓN Y ADMISIÓN (SNNA)Diciembre, 2011
CONTENIDO Antecedente: Política Pública IntroducciónMasificación de la Educación Superior Diagnóstico Ecuador Sistema Nacional de Nivelación y Admisión para el Ecuador (SNNA) Marco Normativo Características del SNNA Proceso de construcción del Examen y estructura Postulación con el SNNA Aplicaciones SNNA Calendario de aplicaciones SNNA
POLÍTICA PÚBLICA Orientación de la Política Pública del SectorObjetivo 2 PNBV Mejorar las capacidades y potencialidades de la ciudadanía para construir la sociedad del conocimiento justa y solidaria Política Sectorial 2.5. Fortalecer la educación superior con visión científica y humanista, articulada a los objetivos para el Buen Vivir Orientación de la Política Pública del Sector Fomento de la transformación, tipologización institucional y estructuración pertinente de las instituciones Fomento del ingreso meritocrático e inclusivo al sistema de educación superior Fomento de la trasmisión de conocimiento pertinente y de calidad Fomento de investigación estratégica orientada a la solución de problemas sociales y productivos Fomento de la transferencia de conocimiento para su apropiación colectiva Fomento de la integración internacional de calidad Estructura del Sistema Ingreso al Sistema Operación del Sistema
I. INTRODUCCIÓN: MASIFICACIÓN DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR Y SISTEMAS DE ADMISIÓN EN EL MUNDO
PARTICIPACIÓN EN EDUCACIÓN SUPERIORACCESO Y PARTICIPACIÓN EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR PARTICIPACIÓN EN EDUCACIÓN SUPERIOR MASIFICACIÓN DE 34% A 74% INTERMEDIA (34 a 50%) ECUADOR 34,5% AMÉRICA LATINA: 38% AVANZADA (51 a 74%) ESPAÑA: 71% FRANCIA: 55% CHILE: 52% ARGENTINA: 68% UNIVERSALIZACIÓN MAYOR A 75% FINLANDIA: 94% GRECIA: 91% EEUU: 83% CUBA: 118% No existe incompatibilidad entre igualdad de oportunidades y calidad Existe correlación entre deserción y ausencia de adecuados procesos de admisión Los datos corresponden a la tasa bruta de matrícula al 2008, datos tomados del Instituto de Estadísticas de la UNESCO , Compendio Mundial de la Educación 2010.
ESPAÑA FRANCIA ALEMANIA FINLANDIA Tipo de Examen Conocimientos y habilidades 3 opciones: literatura, ciencia, economía sociedad Conocimientos Lengua materna y 3 a elección: lengua nacional o extranjera, matemáticas, estudios generales (Humanidades y Ciencias Naturales). Momento de la Aplicación 2 últimos años del bachillerato Final del bachillerato Tipo de admisión Selectivo y obligatorio para ingresar a la ES Selectivo y obligatorio, para rendir la 3ra vez, debe regresar al bachillerato Selectivo y obligatorio, la U escoge los mejores puntajes, los demás son distribuidos según los cupos Selectivo para los que quieren ingresar a la ES Nivelación NO Número de postulantes cupos postulantes cupos postulantes postulantes Administración Universidades Ministerio de Educación Centro de distribución de Plazas Estudiantiles Ministerio de Educación, Consejo de Evaluación de la Calidad
CHILE MEXICO BRASIL COLOMBIA Tipo de Examen Prueba de conocimientos: 2 obligatorias (Lenguaje y Comunicación y Matemáticas) 2 opcionales (Ciencias , Historia-CS) Prueba de habilidades y conocimiento Prueba de Conocimientos, se evalúa: redacción, Lenguaje; CS, CN, Matemáticas. Conocimientos-Bachillerato Momento de la Aplicación Tipo de admisión Selectivo y Obligatorio. Ingreso directo a la carrera por puntaje de corte de acuerdo a preferencias de los postulantes y cupos ofertados por IES y carrera Examen de selección y de diagnóstico Selectivo. Prueba de acceso unificada Obligatoria para las IES públicas, las IES pueden aplicar otras pruebas Nivelación NO Número de postulantes /cupos 1’ Administración DEMRE U. de Chile Asociación de Universidades e IES (ANUIES) a través del Centro Nacional de Evaluación para la Educación Superior (CENEVAL) Ministerio de Educación/Instituto Nacional de Estudios e Investigación Educativa Anaisio Teixeira INEP Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación (ICFES)
II. DIAGNÓSTICO: SISTEMA DE NIVELACIÓN Y ADMISIÓN EN EL ECUADOR
DIAGNÓSTICO ECUADOR Cobertura Tasa Neta 28% (2010 ENEMDU) Tasa Bruta 36% (2010 ENEMDU) Tasa Bruta de Matrícula en América Latina: 38% Igualdad de oportunidades La gratuidad aumenta la participación de los sectores históricamente excluidos, pero todavía existe selección adversa. El 89% de las IES reportan contar con Sistemas de Admisión No existe libre ingreso 9 de cada 10 instituciones aplica un sistema de admisión a las carreras Tasa de Admisión en la ES universitaria es del 56% Solo 6 de cada 10 postulantes logra ingresar a las IES universitarias
DIAGNÓSTICO ECUADOR Tasa Neta de Matrícula en ESTasa Bruta de Matrícula en ES FUENTE: ENEMDU DIC
UNIVERSIDADES Y ESCUELAS POLITÉCNICAS INSTITUTOS SUPERIORESDIAGNÓSTICO ECUADOR FINANCIAMIENTO IES POSTULANTES CUPOS TOTALES CUPOS SNNA UNIVERSIDADES Y ESCUELAS POLITÉCNICAS PÚBLICAS 96.748 COFINANCIADAS 40.349 31.480 3.149* AUTOFINANCIADAS 89.005 11.748 1.175* INSTITUTOS SUPERIORES 9.085 12.651 1.265* TOTAL BACHILLERES TASA DE INCLUSIÓN 95% 65% FUENTE: SNIESE 2009 – 2010 / AMIE 2009 – 2010 * 10% de Becas
BACHILLERES EN EL ECUADOR Y TASA DE MATRÍCULA EN LAS IESProvincia Costa Sierra Total Bachilleres Tasa Neta de Matrícula en Univ. Esc. Polt. Tasa Neta de Matrícula en Inst. y Consv. Sup. Azuay 403 8693 9096 39,10% 5,69% Bolívar 773 1707 2480 23,80% 9,56% Cañar 722 1474 2196 24,80% 15,76% Carchi 2104 23,70% 14,83% Chimborazo 159 5527 5686 33,10% 29,65% Cotopaxi 697 4284 4981 18,15% El Oro 7772 25,90% 10,89% Esmeraldas 5852 18,50% 7,47% Galápagos 346 0,00% Guayas 40883 23 40906 14,55% Imbabura 128 4833 4961 26,00% 31,97% Loja 2409 3684 6093 31,20% 11,72% Los Ríos 9147 20,30% 3,21% Manabí 14724 25,00% 3,75% Morona Santiago 1487 14,30% 7,06% Napo 1718 9,25% Orellana 1470 10,27% Pastaza Sucumbíos 1290 3,41% Zamora Chinchipe 1278 15,34% Pichincha 796 30466 31262 42,30% 17,68% Santa Elena 3376 Santo Domingo de los Tsachilas 4515 15,70% 3,72% Tungurahua 6360 32,40% 14,01% Total general 92702 78287 170989
III. SISTEMA NACIONAL DE NIVELACIÓN Y ADMISIÓN PARA EL ECUADOR
MARCO NORMATIVO LOES REGLAMENTO GENERAL A LA LOESArt. 81: El ingreso a las IES públicas, estará regulado a través del Sistema de Nivelación y Admisión. La SENESCYT coordinará con el Ministerio de Educación la articulación entre el nivel bachiller y la ES pública. Art Las IES establecerán programas de becas o ayudas económicas que apoyen al 10% del número de estudiantes. Art La SENESCYT definirá el concepto de beca. Art. 183, competencias de la SENESCYT: literal e : Diseñar, implementar, administrar y coordinar el Sistema de Nivelación y Admisión; y literal f: instrumentar la política de becas para la ES. LOES Art. 3.- El SNNA tendrá dos componentes: Admisión.- que será permanente y establecerá un sistema nacional unificado de inscripciones, evaluación y asignación de cupos en función al mérito. Nivelación.- tomará en cuenta la heterogeneidad en la formación del bachillerato y/o las características de las carreras universitarias. Disposición Transitoria Quinta.- Obligación del período académico de nivelación, organizado por las IES. Examen de evaluación de conocimientos con fines de exoneración del período de nivelación, organizado por las IES. REGLAMENTO GENERAL A LA LOES
Objetivos específicosCARACTERÍSTICAS DEL SNNA Garantizar la igualdad de oportunidades, la meritocracia, transparencia y acceso a la educación superior. Objetivo General Diseñar, implementar y administrar un SA, que potencie la pertinencia de la oferta académica, una adecuada ocupabilidad de las vacantes, que sea equitativo y meritocrático, basado en la aplicación de pruebas estandarizadas debidamente validadas. Diseñar y financiar el SN impartido por IES públicas que garantice la igualdad de oportunidades y compense las asimetrías formativas antes del ingreso a las carreras. Objetivos específicos
CARACTERÍSTICAS DEL EXAMENEXAMEN ÚNICO DE UBICACIÓN Aplicación a nivel nacional Busca ubicar colegios con problemas para atender la raíz de la dificultad Reconoce la trayectoria académica de los bachilleres Permite elegir la oferta académica existente a nivel nacional Vinculante para la distribución de Becas de la oferta privada I Implementación a partir de enero 2012
PROPUESTA DE COLOMBIA CARACTERÍSTICAS DEL EXAMEN YPROCESO DE CONSTRUCCIÓN PROPUESTA DE COLOMBIA VALIDACIÓN DE ÍTEMS PILOTAJE DE REACTIVOS ANÁLISIS DE RESULTADOS CALIBRACIÓN DEL NUEVO EXAMEN ENSAMBLE DEL EXAMEN PROCESO DE VALIDACIÓN PROPUESTO OBJETIVOS DEL EXAMEN EVALUAR COMPETENCIAS GENERALES ALCANZAR NIVEL DE VALIDEZ SATISFACTORIO CONTAR CON UN INSTRUMENTO CONSISTENTE Evaluar las competencias generales que se utilizan como herramientas del pensamiento y que permiten a la persona proponer soluciones a algún problema.
RAZONAMIENTO ABSTRACTOESTRUCTURA DEL EXAMEN LENGUAJE ACCIÓN INTERPRETATIVA ACCIÓN ARGUMENTATIVA ACCIÓN PROPOSITIVA MATEMÁTICA COMUNICACIÓN RAZONAMIENTO RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS RAZONAMIENTO ABSTRACTO ORDENACIÓN RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS GRÁFICOS SUCESIONES
LENGUAJE ESTRUCTURA DEL EXAMEN DE LENGUAJE LECTURA LITERALExplora la posibilidad de leer en la superficie del texto lo que éste dice de manera explícita LECTURA INFERENCIAL Explora la posibilidad de relacionar información del texto para dar cuenta de otra que no aparece de manera explícita LECTURA CRITICA Explora la relación entre el contenido de un escrito con el de otro u otros y la posición de la persona frente al texto
RESOLUCIÓN DE PROBLEMASESTRUCTURA DEL EXAMEN DE MATEMÁTICAS MATEMÁTICAS COMUNICACIÓN Evalúa la habilidad para manipular proposiciones y expresiones que contengan símbolos y fórmulas, es decir, el uso y la interpretación del lenguaje matemático. RAZONAMIENTO Uso de estrategias y procedimientos para tratar situaciones problema, la formulación de hipótesis y conjeturas y exploración de ejemplos y contra ejemplos, la identificación de patrones y la generalización de propiedades RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS Capacidad de plantear y resolver problemas a partir de contextos matemáticos ; Habilidad para traducir la realidad a una estructura gráfica Capacidad para verificar e interpretar resultados a la luz de un problema
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS GRAFICOSESTRUCTURA DEL EXAMEN DE RAZONAMIENTO ABSTRACTO RAZONAMIENTO ABSTRACTO ORDENACIÓN Evalúa la habilidad para organizar el pensamiento desde los elementos más sencillos, hasta los más complejos, realiza ejercicios de síntesis y de análisis con figuras SUCESIONES Evalúa la capacidad de distinguir entre el inicio y el fin de una secuencia, así como los elementos que conforman una o varias progresiones RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS GRAFICOS Evalúa la capacidad de plantear y resolver problemas a partir de contextos gráficos, traduce la realidad a una estructura de pensamiento y verifica e interpreta resultados de un problema
APLICACIÓN PILOTO AGOSTO 2011APLICACIONES SNNA APLICACIÓN PILOTO AGOSTO 2011 POSTULANTES Postulantes registrados en el Portal web. Postulantes rindieron la prueba. Postulantes no se presentaron. EVALUADORES 33 Docentes Coordinadores a nivel nacional. 47 Supervisores a nivel nacional. 400 Docentes a nivel nacional COBERTURA TERRITORIAL -Matriz de la ESPE --Instituto Tecnológico Superior Central Técnico
POSTULACIÓN CON EL SNNAAptitud Puntaje por cada una de las 3 áreas de la prueba (Ponderación: 80%) Trayectoria Académica (Ponderación: 20%) Preferencia del individuo Postulación Conocimientos (Diagnóstico del bachillerato)
Reactivos para calificarSistema de Nivelación y Admisión PRUEBA PILOTO Integrada por reactivos de opción múltiple de cuatro opciones de una sola respuesta correcta que responde a la siguiente tabla: Componentes Reactivos para calificar Reactivos piloto Total Razonamiento abstracto 36 4 40 Aptitud verbal Razonamiento lógico 108 12 120 Tiempo estimado de duración 120 minutos
CALENDARIO DE APLICACIONES SNNAEXAMEN INSCRIPCIÓN IES CON CARRERAS DE RÉGIMEN COSTA (UG, UTB,UEM, ESPE, ITSCT) DIC. 2011 11 FEBRERO 2012 FINES FEBRERO 2012 MAR 2012 IES CON CARRERAS QUE INICIAN EN RÉGIMEN SIERRA ENERO Y FEBRERO 2012 ABRIL 2012 JUNIO 2012 SEP 2012 IES CON CARRERAS QUE INICIAN EN RÉGIMEN COSTA AGOSTO Y SEP 2012 NOV 2012 ENERO 2013 MARZO 2013 POSTULACIÓN NIVELACIÓN
EQUIPO PARA DEL SNNA Equipo Institucional Asesoría InternacionalMÉXICO - CENEVAL BRASIL - COLOMBIA - ICFES Interinstitucional MINEDUC (Equipo coordinador del Bachillerato Unificado Ecuatoriano) DEFENSA-ESPE (implementación logística Inscripción, aplicación de la prueba y administración)
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