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Timestamp: 2017-10-19 03:56:34+00:00

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Plan 2011 informática by Lourdes Lulú Rosa... 7544 views
Irma Lourdes Gomez Parejas at cetpro corcovado
1. PROGRAMASDE ESTUDIO 2011Educación BásicaSecundarias TécnicasTecnologíaTecnologías de la producción:Confección del vestidoe industria textil
3. Tecnologías de la producción:Confección del vestidoe industria textil
4. Programas de estudio 2011. Educación Básica. Secundarias Técnicas. Tecnología. Tecnologías de la producción:Confección del vestido e industria textil fue elaborado por personal académico de la Dirección General de Desa-rrollo Curricular, que pertenece a la Subsecretaría de Educación Básica de la Secretaría de Educación Pública.La Secretaría de Educación Pública agradece la participación, en la elaboración de este documento, de las maestrasy los maestros de educación secundaria, los directivos, los coordinadores estatales de Asesoría y Seguimiento, y losresponsables de Tecnología en las entidades federativas.Coordinación generalLeopoldo Felipe Rodríguez GutiérrezCoordinación académicaDaniel Guillén GuillénResponsables de contenidosBlanca Irene Guzmán SilvaElizabeth Lorenzo FloresREVISIÓN TÉCNICO-PEDAGÓGICAElvia Diego GuzmánNohemí Preza Carreño Coordinación editorial Gisela L. Galicia Marisol G. Martínez Fernández CUIDADO DE EDICIÓN Erika Lozano Pérez CORRECCIÓN DE ESTILO Rubén Cortez Octavio Hernández Rodríguez DISEÑO ORIGINAL DE FORROS Mario Enrique Valdes Castillo DISEÑO DE INTERIORES Marisol G. Martínez Fernández FORMACIÓN Víctor Castañeda Oscar Arturo Cruz Félix PRIMERA edición electrónica, 2011 D. R. © Secretaría de Educación Pública, 2011 Argentina 28, Centro, 06020 Cuauhtémoc, México, D. F. ISBN: 978-607-467-125-4 Hecho en México MATERIAL GRATUITO/Prohibida su venta
5. Í ndiceIntroducción 7 I. Fundamentación 7II. Formación tecnológica básica 12III. Enfoque pedagógico 17Contenidos 27Primer grado. Tecnología I 29Segundo grado. Tecnología II 45Tercer grado. Tecnología III 59Bibliografía 75Anexos 77 I. Conceptos básicos de la asignatura de Tecnología 79II. Orientaciones didácticas generales 89
26. P rimer grado . T ecnología I 29E n primer grado se estudia la tecnología como campo de conocimiento, con én- fasis en los aspectos comunes a todas las técnicas y que permiten caracterizar ala técnica como objeto de estudio. Se propone la identificación de las formas en que el ser humano ha transferidolas capacidades del cuerpo a las creaciones técnicas, por ello se pone en práctica unconjunto de acciones de carácter estratégico, instrumental y de control orientadas aun propósito determinado. De esta manera, se analiza el concepto de delegación defunciones, la construcción y uso de herramientas, máquinas e instrumentos que po-tencian las capacidades humanas, en correspondencia con las características de losmateriales en los cuales se actúa, los tipos de energía y las acciones realizadas. También se promueve el reconocimiento de los materiales y la energía como in-sumos en los procesos técnicos y la obtención de productos. Asimismo, se pretendeque los alumnos elaboren representaciones gráficas como medio para comunicar suscreaciones técnicas. Finalmente, se propone la ejecución de un proyecto de producción artesanal quepermita articular y analizar todos los contenidos desde una perspectiva sistémica y conénfasis en los procesos productivos. Lo anterior permitirá tener un acercamiento de los alumnos al análisis del sistemaser humano-producto, referido como el trabajo artesanal donde el usuario u operariointerviene en todas las fases del proceso técnico.
27. Descripción, propósitos y aprendizajes por bloque P rimer grado B loque I. T écnica y tecnología Este bloque posibilita un primer acercamiento de la tecnología como estudio de la técnica, la cual se caracteriza desde una perspectiva sistémica como la unidad básica de estudio de la tecnología. Se promueve el reconocimiento del ser humano como creador de técnicas, que desarrolla una serie de actividades de carácter estraté- gico, instrumental y de control, para actuar sobre el medio y satisfacer sus necesidades conforme a su contexto e intereses. También se pretende el estudio de la técnica como sistema y conjunto de acciones orientadas a satisfacer necesidades e intereses. Se promueve el análisis de la relación de las necesidades e intereses de los grupos sociales con la creación y uso de las técnicas. Desde esta perspectiva se propone a la técnica como construcción social e histórica debido a la estrecha relación e incorporación de los as- pectos culturales en las creaciones técnicas. Una característica de la naturaleza humana es la creación de medios técnicos, por lo que uno de los propósitos de este bloque es que los alumnos se reconozcan como seres con capacidades para intervenir en la elaboración de productos como forma de satisfacer ne- cesidades e intereses. P ropósitos 1.	Reconocer a la técnica como objeto de estudio de la tecnología. 2.	Distinguir a la técnica como un sistema constituido por un conjunto de acciones para la satisfacción de necesidades e intereses. 3.	Identificar a los sistemas técnicos como el conjunto que integra a las acciones humanas, los materiales, la energía, las herramientas y las máquinas.30 4.	Demostrar la relación entre las necesidades sociales y la creación de técnicas que las satisfacen. A prendizajes esperados •	Caracterizan a la tecnología como campo de conocimiento que estudia la técnica. •	Reconocen la importancia de la técnica como práctica social para la satisfacción de necesidades e intereses. •	Identifican las acciones estratégicas, instrumentales y de control como componentes de la técnica. •	Reconocen la importancia de las necesidades e intereses de los grupos sociales para la creación y el uso de técnicas en diferentes contextos sociales e históricos. •	Utilizan la estrategia de resolución de problemas para satisfacer necesidades e intereses. T emas y subtemas C onceptos relacionados S ugerencias didácticas 1. T écnica y tecnología 1.1. T écnica La técnica en la vida •	Técnica. Dibujar los objetos de uso cotidiano en el hogar y en la escuela. Analizar cotidiana •	Intervención técnica. cómo se obtuvieron; reconocer que son productos de la técnica e identi- •	Necesidades e ficar entre ellos a los productos de las técnicas de la industria del vestido Los productos de la técnica intereses sociales. y la textil, así como su importancia para la satisfacción de necesidades en el contexto familiar y sociales. escolar: artefactos, procesos y servicios. Realizar, en equipos, una investigación documental de qué es la industria textil: sus principales técnicas, instrumentos, procedimientos y conoci- Las técnicas de la industria mientos que emplea. Elaborar un cuadro clasificatorio al respecto y co- textil para la satisfacción de mentarlo en plenaria. necesidades e intereses de la sociedad. Retomar el cuadro clasificatorio para ampliar el tema y puntualizar cómo este campo tecnológico emplea técnicas para satisfacer necesidades e Las técnicas en la vida intereses específicos de las personas y la sociedad. cotidiana para la satisfacción de necesidades e intereses. Organizar grupos de discusión para comentar las necesidades que cubre y la función social que cumple la vestimenta en nuestra sociedad; por ejemplo, el uniforme de educación física, el de ceremonia, la ropa de casa y para ir a un evento social, entre otros. Leer y analizar, en equipos, un artículo que aluda a la función social del vestido. Debatir en plenaria cómo se relaciona la vestimenta con la identi- ficación de un grupo social y cultural y la religión, entre otros. Primer grado. Tecnología I
28. T emas y subtemas C onceptos relacionados S ugerencias didácticasLa técnica como sistema , •	Técnica. Visitar un taller artesanal de ropa. Elaborar un diagrama general en el queclases de técnicas y sus •	Acciones estratégicas. se indiquen las técnicas empleadas para el corte y manufactura de ropa.elementos comunes •	Acciones Análizar el proceso e identificar las diversas clases de técnicas que se instrumentales. emplean, así como las acciones, medios y fines desarrollados en él.Los componentes de las •	Acciones de control.técnicas de uso cotidiano: Identificar las diferentes técnicas empleadas para la elaboración de telas •	Clases de técnicasconjuntos de acciones y el diseño de prendas de vestir. Se sugiere indagar, para el caso de la (ensamblado,técnicas (estratégicas, primera: procesamiento y obtención de hilos, teñido, confección de los transporte,instrumentales y de control), hilos (tejido), acabado y estampado; para el segundo: técnicas de diseño transformación,medios y fines. de plantillas y patrones, y corte y confección, entre otras. modelado, reparación,Las clases de técnicas preparación, captura, Clasificar las diversas técnicas empleadas en el énfasis de campo y se-en confección del vestido manejo y servicio, ñalar las acciones involucradas en ellas: estratégicas, instrumentales y dee industria textil y sus entre otros). control.relaciones en los procesos •	Sistema técnico.técnicos. Reproducir técnicas básicas de costuras a mano en la confección de prendas: hilván y bastilla, pespunte y punto atrás, punto escondido, do-Las técnicas básicas de bladillo, punto hueco y punto de ojal; explicar la función y procedimientocostura en la manufactura de cada una de ellas.de prendas de vestir. Investigar en diferentes fuentes de información cómo se clasifican las fi-Las técnicas de obtención bras naturales: vegetales y animales; describir sus principales caracterís-de hilos en la industria textil. ticas, origen y proceso de obtención de las mismas. Presentar un informe técnico y compartir los resultados en plenaria. Se sugiere presentar un video que muestre las características de las fibras naturales. Demostrar en plenaria las acciones instrumentales y estratégicas utiliza- 31 das en los procesos de producción artesanales de la industria textil para la obtención de un hilo de fibra natural. Representar dicho proceso en un esquema. Reproducir de manera artesanal la obtención de un hilo; de fibra natural. Analizar las técnicas empleadas en la costura a mano y la fabricación del hilo, reflexionar sus componentes, las acciones desarrolladas y los medios técnicos empleados.La técnica como práctica •	Técnica. Ilustrar con recortes de revistas de modas (actuales y antiguas), periódi-sociocultural e histórica •	Cultura. cos, monografías, ilustraciones y otros medios, el tipo de vestuario, bor-y su interacción con la •	Transformación dados, accesorios y colores usados por diversos grupos culturales denaturaleza de la naturaleza. México. Establecer las diferencias considerando: creencias y costumbres,La transformación de la vida materiales utilizados, técnicas de confección, obtención de fibras textilesnómada al sedentarismo: la y tejidos.necesidad de vestido para la Realizar un análisis contextual donde se compare el vestido utilizado en di-protección y la adaptación al versas zonas geográficas del país (costa, montaña y desierto, entre otros)ambiente. para comprender la influencia del ambiente en el tipo de ropa empleada.Las técnicas para la Elaborar una línea del tiempo que ilustre la evolución de los colorantes yconfección de prendas prácticas de teñido que se han realizado a nivel general o en un procesocomo prácticas históricas, específico (por ejemplo, en lana y algodón, entre otros) hasta la actualidad.culturales y sociales. Identificar cómo se obtenían los colores a partir de los recursos naturalesEl origen y desarrollo de la y las diversas técnicas utilizadas, en función del contexto histórico y lasconfección del vestido y necesidades de los usuarios. Se sugiere revisar el artículo “Clasificaciónlos procesos textiles en el de colorantes naturales”, en catarina.udlap.mx/u_dl_a/tales/documentos/contexto nacional. meiq/perez_l_oa/capitulo4.pdf. Elaborar algunos procesos artesanales de teñido con métodos naturales. Realizar actividades de dibujo; esbozar una figura humana (niña), en blan- co y negro. Confección del vestido e industria textil
29. T emas y subtemas C onceptos relacionados S ugerencias didácticas L astécnicas y los procesos •	Técnica. Identificar los procesos de producción artesanal de la comunidad, como productivos artesanales •	Proceso productivo. hilado, tejido, curtido, herrería, alfarería, cerámica, orfebrería o la producción •	Proceso técnico artesanal de prendas de vestir en la localidad. Enfatizar la intervención del Los procesos de producción artesanal. ser humano en cada una de las fases del proceso de producción. artesanal en la comunidad. Visitar talleres de tejido, costura o sastrería. Observar las acciones reali- El proceso de producción zadas en el proceso de producción artesanal de bordados y tejidos para artesanal: empleo de decorar, accesorios de vestir o la confección de vestimenta. Ilustrar con herramientas e intervención dibujos cada una de las fases del proceso y los tipos de herramientas del ser humano en todas las o máquinas empleadas. Describir las acciones y procesos involucrados; fases del proceso. distinguir las diferencias entre ellos. Presentar un video que muestre el arte Las características de los textil de una región o país. procesos de producción Investigar, en equipos, las características que poseen los tejidos planos y los artesanal y su importancia tejidos de punto; establecer las diferencias entre uno y otro a partir de sus en la confección de prendas procesos de elaboración y el tipo de productos que ofrecen. de vestir y en la creación de tejidos planos. Reproducir algunas técnicas artesanales de tejido plano (selección de hilos, diseño del tejido en papel, selección del bastidor cuadrado o rec- tangular, colocación de la urdimbre en el mismo, repaso de los hilos en la trama y realización del tejido, entre otras). Analizar los conocimientos, habilidades y destrezas adquiridos. 1.2. T ecnología La tecnología como campo •	Tecnología. Organizar una lluvia de ideas de lo que los alumnos entienden por tec-32 de conocimiento •	Técnica. nología y técnica. Registrar las ideas en un papel rotafolio y colocarlo en un lugar donde sea visible; clasificarlas de acuerdo con su significado. Las diversas acepciones de Orientar la construcción conceptual del término de tecnología como el tecnología y su objeto de estudio de la técnica. estudio. Investigar de manera individual las diferentes acepciones de ambos tér- Las técnicas de la confección minos, con el fin de ampliar su interpretación. Compartir los resultados en del vestido como objeto de plenaria y elaborar una definición a partir de las ideas previas y los concep- estudio de la tecnología. tos investigados acordes con el enfoque de la asignatura. La tecnología en el Propiciar la resolución de un problema en el que se realice un tejido bási- mejoramiento de la co; en equipos, resolverlo a partir de tres situaciones diferenciadas: producción en la industria •	Mediante el uso de las capacidades corporales, y sin posibilidad de textil y la productividad: comunicación entre los integrantes de un equipo para obtener el •	Funciones y acciones tejido; identificar el tipo de acciones empleadas, tanto estratégicas técnicas. como instrumentales y de control. •	Recursos naturales como •	Disponer de algunos medios técnicos a partir de establecer la comu- fuentes de insumo. nicación entre los integrantes de un equipo; por ejemplo, usar sólo •	Infraestructura y equipos. aguja de canevá e hilo. •	Disponer de las herramientas específicas para la resolución del pro- blema; por ejemplo, agujas, ganchos, telares cuadrados, rectangula- res o una tejedora básica. Debatir grupalmente las fases del proceso para resolver un problema y la relación que hay entre herramientas, materiales y resultados. El papel de la tecnología •	Tecnología. Debatir en equipos la relación entre la tecnología, y la sociedad, así como en la sociedad •	Técnica. la importancia que tiene la tecnología, dentro de la industria textil y del •	Necesidades e vestido, en la vida cotidiana. Realizar un collage donde se represente, La tecnología y su relación intereses sociales. con recortes de revistas, la función social de la tecnología en el diseño y con las necesidades sociales producción de prendas de vestir. para la mejora de procesos y productos técnicos: Primer grado. Tecnología I
30. T emas y subtemas C onceptos relacionados S ugerencias didácticas•	Operación y control Organizar, en equipos, un recorrido de campo a talleres textiles de teji- de proceso. do, costura o sastrería. Investigar y documentar los insumos que se usan•	Organización y para la creación de prendas o tejidos. Identificar el tipo de productos o administración de los materiales que se producen en la región o localidad, medios por los que procesos técnicos. se efectúa el envío de insumos y los procesos de calidad a los que se so- meten a su llegada al taller. Realizar un informe y compartir los resultadosLa satisfacción de en plenaria.necesidades socialespor medio de la confección Identificar el papel de la tecnología en la recolección, caza, agriculturadel vestido. y vestimenta, así como su impacto en las formas de vida. Presentar un informe técnico. Diseñar un figurín de niña con un modelo de prenda de vestir sencilla; por ejemplo, una falda o blusa.La resolución de problemas •	Resolución de Analizar diferentes situaciones de la vida cotidiana para identificar proble-técnicos y el trabajo por problemas. mas técnicos en el diseño artesanal de productos de la confección delproyectos en los procesos •	Proyecto técnico. vestido y la industria textil.productivos •	Procesos productivos. Caracterizar los problemas y, en lluvia de ideas, proponer soluciones; valo-Los problemas técnicos en la rar, en equipos, las más pertinentes (factibilidad y viabilidad) considerandovida cotidiana; identificación las necesidades e intereses del contexto.y descripción. Planear el diseño del proyecto considerando las técnicas artesanales aEl trabajo con proyectos. emplear, insumos y materiales.La resolución de problemasen los procesos productivos Implementar el proyecto y evaluar, en plenaria, los resultados obtenidos. 33de la confección del vestido. Confección del vestido e industria textil
31. B loque II. M edios técnicos En este bloque se aborda el análisis y operación de herramientas, máquinas e instrumentos. Se promueve la reflexión en el análisis fun- cional y en la delegación de funciones corporales a las herramientas –como proceso y como fundamento del cambio técnico–; se pre- tende que las actividades que realicen los alumnos permitan una construcción conceptual y así facilitar la comprensión de los procesos de creación técnica, desde las herramientas más simples hasta las máquinas y procesos de mayor complejidad. El estudio de las herramientas se realiza a partir de las tareas en que son empleadas, de los materiales que son procesados y de los gestos técnicos requeridos. Para el análisis de las máquinas se recomienda identificar sus componentes: el motor, la transmisión del movimiento, el operador y las acciones de control, así como la transformación de los insumos en productos. En este bloque también se promueve el reconocimiento de los medios técnicos como una construcción social, cultural e histórica, y como forma de interacción de los seres humanos con el entorno natural. P ropósitos 1.	Reconocer la delegación de funciones como una forma de extender las capacidades humanas mediante la creación y uso de herra- mientas y máquinas. 2.	Utilizar herramientas, máquinas e instrumentos en diversos procesos técnicos. 3.	Reconocer la construcción de herramientas, máquinas e instrumentos como proceso social, histórico y cultural. A prendizajes esperados •	Identifican la función de las herramientas, máquinas e instrumentos en el desarrollo de procesos técnicos. •	Emplean herramientas, máquinas e instrumentos como extensión de las capacidades humanas e identifican las funciones delegadas en ellas. •	Comparan los cambios y adaptaciones de las herramientas, máquinas e instrumentos en diferentes contextos culturales, sociales e históricos.34 •	Utilizan las herramientas, máquinas e instrumentos en la solución de problemas técnicos. T emas y subtemas C onceptos relacionados S ugerencias didácticas 2. M edios técnicos H erramientas ,máquinas •	Herramientas. Investigar e ilustrar la diversidad de herramientas, instrumentos y máqui- e instrumentos como •	Máquinas. nas que se utilizan en la vida cotidiana; identificar las que son exclusivas extensión de las •	Instrumentos. de la tecnología del vestido y la producción textil. capacidades humanas •	Delegación de Realizar una demostración de las herramientas e instrumentos utilizados Las herramientas, funciones. por una modista en el diseño de prendas de vestir o un diseñador textil instrumentos y máquinas •	Gesto técnico. para crear productos textiles, con el fin de identificar su función y su es- empleados en confección del •	Sistema ser tructura. Resaltar los gestos técnicos empleados al utilizar las herramien- vestido e industria textil. humano-producto. tas e instrumentos para efectuar los procesos de corte y confección de Las máquinas y herramientas prendas. según sus funciones: Reproducir técnicas para el diseño de un juego de plantillas de niña: toma acciones y gestos técnicos de medidas con y sin el uso de herramientas e instrumentos. Analizar las Las herramientas e ventajas y desventajas de su empleo. instrumentos empleados en Elaborar un catálogo ilustrado de los instrumentos y herramientas utili- las técnicas textiles como zadas en la industria textil; diferenciar las utilizadas para la obtención de extensión de las capacidades fibras, hilos, tejidos y teñido. Clasificarlas de acuerdo con sus característi- humanas: la delegación de cas técnicas; describir su morfología y sus funciones. funciones. H erramientas , máquinas e •	Máquinas. Organizar, en equipos, un análisis estructural-funcional de una herra- instrumentos : sus funciones •	Herramientas. mienta o máquina del laboratorio de tecnología. Enfatizar la energía que y su mantenimiento •	Instrumentos. emplean e identificar el actuador, motor, partes movibles, prácticas de •	Delegación de limpieza, lubricación y sustitución de piezas. Los componentes de una funciones. máquina: fuente de energía, Realizar un análisis sistémico de una herramienta o máquina empleada •	Sistema ser motor, transmisión, actuador, para el diseño artesanal de patrones y otra que se emplea actualmente, humano-máquina. sistemas de regulación y como plotter y trazadores, carros de extender o máquinas que realizan •	Mantenimiento control. cortes automáticos. preventivo y correctivo. Primer grado. Tecnología I
32. T emas y subtemas C onceptos relacionados S ugerencias didácticasEl trabajo artesanal y Reproducir algunas puntadas básicas con la máquina de coser o tejedoraautomatizado en los básica, con el fin de reflexionar el concepto de delegación de funcionesprocesos técnicos de que en ella se realiza; señalar las ventajas y desventajas para la resoluciónconfección del vestido. de problemas dentro del énfasis de campo mediante su empleo.Las herramientas y Llevar a cabo prácticas textiles de reproducción con alguna máquina delmáquinas empleadas para la énfasis, con el fin de identificar la delegación de funciones que a ella seconfección de prendas: trasladan.•	Definición conceptual. Elaborar un cronograma para el mantenimiento preventivo de las herra-•	Morfología. mientas, instrumentos y máquinas utilizadas en el laboratorio de tecnolo-•	Función. gía de confección del vestido e industria textil, con sus indicadores res-•	Ergonomía. pectivos.•	Delegación de funciones. Elaborar de manera grupal un cuadro comparativo con las ventajas y lasEl mantenimiento preventivo limitaciones del procesamiento manual.y correctivo de herramientas ymáquinas en el laboratorio detecnología de confección delvestido e industria textil.L asacciones técnicas en •	Proceso técnico Representar, con recortes o dibujos, procesos de producción artesanal;los procesos artesanales artesanal. señalar las fases y acciones humanas involucradas en dichos procesos. •	Sistema serLos procesos de producción Visitar un establecimiento en el que se elaboren prendas de vestir o pro- humano-producto.artesanal: ductos textiles de manera artesanal, y uno donde se lleve a cabo el proce- •	Sistema ser•	Caracterización de los so de forma industrial. Observar y representar gráficamente las diferencias procesos productivos humano-máquina. entre los procesos artesanales e industriales, las acciones involucradas, 35 •	Acciones estratégicas. artesanales de la la delegación de funciones trasladadas a herramientas y máquinas, así •	Acciones confección del vestido como el cambio en los medios técnicos. instrumentales. y la industria textil. •	Acciones de Realizar un análisis comparativo de la confección de prendas de vestir o•	Empleo de herramientas y regulación y control. la elaboración de productos textiles en el presente y en el pasado. ¿Qué máquinas en la intervención técnicas se utilizaban y usan para su elaboración? ¿Cuáles eran y son los del ser humano en todas insumos usados? ¿Cuáles eran y son los medios técnicos empleados? las fases del proceso ¿Qué productos se obtenían y obtienen hoy en día? técnico y sus productos.•	Acciones de regulación Elaborar algunas prácticas de costura en la máquina de coser (costura y control en el uso de recta, diagonal y circular) mediante dos procedimientos: con el uso de la herramientas y máquinas. máquina de coser sin aplicar la regulación y control (velocidad, longitud de la puntada y la presión del pie), y el otro con base en estas últimas ac-De los procesos de ciones. Reflexionar la importancia de las acciones técnicas involucradas:producción artesanal a los estratégicas e instrumentales.procesos de producciónindustrial en la confección Llevar a cabo prácticas de producción artesanal para la creación de teji-del vestido y la industria textil. dos planos o de punto.Las acciones de regulacióny control y su importanciaen las técnicas para laconfección de prendasy productos textiles.C onocimiento ,uso y •	Herramientas. Demostrar el uso de herramientas, instrumentos y máquinas del laborato-manejo de las herramientas , •	Máquinas. rio de tecnología. Usar de manera adecuada las herramientas, instrumen-máquinas e instrumentos en •	Instrumentos. tos y máquinas propias de los procesos de confección del vestido y la in-los procesos artesanales •	Acciones estratégicas. dustria textil. Propiciar la comprensión del concepto de gesto técnico y lasLos conocimientos y •	Acciones acciones técnicas empleadas: estratégicas, instrumentales y de control.habilidades para el manejo, instrumentales. Reproducir el uso adecuado de las herramientas y materiales en el trazoregulación y control de •	Acciones de de un juego de plantillas de niña para la confección de una prenda deherramientas y máquinas regulación y control. vestir, de acuerdo con el figurín realizado con anterioridad.empleadas en las diversasclases de técnicas para la Demostrar en qué consisten las acciones de regulación y control en el usoconfección de prendas. de una plancha, máquina de coser o de tejer. Confección del vestido e industria textil
33. T emas y subtemas C onceptos relacionados S ugerencias didácticas Las acciones estratégicas e instrumentales en la confección del vestido: •	La toma de decisiones para alcanzar los fines deseados en las fases del proceso. •	Los gestos técnicos en el manejo de herramientas y máquinas. •	Regulación y control en el uso de herramientas y máquinas. A plicacionesde las •	Herramientas. Indagar algún instrumento, herramienta o máquina de la confección del herramientas y máquinas •	Máquinas. vestido que también se emplea en otro campo tecnológico o énfasis de a nuevos procesos según •	Cambio técnico. campo y viceversa. el contexto •	Flexibilidad Elaborar la genealogía de las herramientas y máquinas utilizadas para la El origen y adecuación de interpretativa. confección de prendas y creación de productos textiles. Incluir los objetos herramientas y máquinas técnicos antiguos y recientes en el campo tecnológico. Exponer los resul- empleadas en las técnicas de tados en plenaria. confección de prendas y accesorios. Analizar un cambio técnico en alguna máquina de la industria textil del laboratorio de tecnología.36 El cambio técnico en los medios técnicos de la industria textil. Las máquinas y herramientas de la confección del vestido empleadas en otros campo tecnológicos. H erramientas ,máquinas •	Herramientas. Investigar la creación de herramientas en las sociedades antiguas. Se su- e instrumentos en la •	Máquinas. giere indagar la historia de las tijeras u otros instrumentos utilizados para resolución de problemas •	Instrumentos. la confección de prendas de vestir, qué tipo de materiales se empleaban y técnicos y el trabajo por proyectos en los procesos •	Resolución de con qué finalidad se usaban. Ilustrar con recortes o fotografías. productivos problemas. Elaborar un reporte ilustrado de la importancia de los productos de la •	Proyecto técnico. industria textil en diversas localidades y regiones de México, así como en La historia del cambio en •	Procesos productivos. otros países. las técnicas, herramientas y máquinas empleadas en la Plantear un problema relacionado con el énfasis de campo a partir de los confección, y su relación con intereses de los alumnos, para que éstos propongan soluciones. el cambio cultural, histórico, social y natural. Llevar a cabo la solución del problema considerando las técnicas a em- plear para ello, así como los medios técnicos a emplear. La selección y empleo de medios técnicos en Comunicar los resultados obtenidos y evaluar cada una de las propuestas. la confección y de sus productos para la resolución de problemas. Primer grado. Tecnología I
Diseno mecanicaautomotriz tec
1ª reunión de consejo técnico

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