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Timestamp: 2018-12-11 19:15:33+00:00

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PROTOCOLO OCURRENCIA DE DELITOS. VALORES ASOCIADOS AL DEBER Respeto, Responsabilidad, Tolerancia, Honestidad, Autocuidado, Servicio. - PDF
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1 PROTOCOLO OCURRENCIA DE DELITOS I. DEBERES Y VALORES DEBER Relacionados con las prohibiciones VALORES ASOCIADOS AL DEBER Respeto, Responsabilidad, Tolerancia, Honestidad, Autocuidado, Servicio TIPO DE FALTA Muy Grave II. DESCRIPCIÓN DE LOS DELITOS Definición de Delito:En términos generales son actos que lesionan algún bien jurídico determinado, existiendo una sanción a imponer a quién los efectúa. Por ejemplo, en los delitos de carácter sexual los bienes jurídicos lesionados son la Libertad sexual y laidemnidad Sexual. SON DELITOS: 1 Provocar lesiones y/o amenazas a algún miembro de la unidad educativa Robar o hurtar especies del establecimiento y/o de algún miembro de la comunidad educativa. Apropiación de objetos por hurto de hallazgo sin devolución correspondiente. Receptación de artículos robados Portar armas. Tenencia ilegal de armas. Tráfico de sustancias ilícitas. Delitos con connotación sexual. Producción y distribución de material pornográfico. Otros constitutivos de delito. PREVIO A LA APLICACIÓN DE ESTE PROTOCOLO, SE DEBERÁ TENER LA CERTEZA QUE EL HECHO CONSTATADO CONFIGURA UN DELITO. 1 Según Código Penal, artículos , 397, 450 1
2 III. PROCEDIMIENTOS ADMINISTRATIVOS Según lo establece el Código Procesal Penal en su artículo 175, el Director de la Unidad Educativa, Inspector General y Profesores tienen la obligatoriedad de denunciar cualquier acción u omisión que revista de carácter de delito y que afecte a un miembro de la comunidad educativa o que hubieren tenido lugar en el establecimiento. Para cumplir con lo anterior se deben realizar los siguientes procedimientos: 1. Cuando las autoridades del establecimiento educacional tomen conocimiento de este tipo de hecho, que tiene el carácter de delito, es necesario que cuenten con la mayor cantidad de antecedentes que permitan fundamentar la denuncia. 2. Comunicar de manera inmediata este tipo de hecho a las autoridades superiores de la Corporación Iglesias Adventistas por parte del Director del Establecimiento Educacional. 3. Realizar la denuncia a Carabineros de Chile, Policía de Investigaciones, fiscalías del Ministerio Público o los Tribunalescompetentes, dentro del plazo de 24 horas desde que se tome conocimiento del hecho, según el artículo 176 del Código Procesal Penal, por parte del Director o Inspector General o profesor(a). 4. Se comunicael hecho al apoderado (a) del o la estudiante involucrado(a) en el acto delictivo por parte del Director del Establecimiento Educacional. 5. Se comunica el hecho al Departamento Provincial de Educación o a la Superintendencia de Educación. 6. Se deberá siempre resguardar la identidad del reclamante y no se podrá imponer una sanción disciplinaria en su contra basada únicamente en el mérito de su reclamo. 7. Mientras se estén llevando a cabo las indagaciones aclaratorias y el discernimiento de las medidas correspondientes, se asegurará a todas las partes la mayor confidencialidad, privacidad y respeto por su dignidad y honra. 8. Portería no debe permitir el ingreso, ni entregar información a medios de comunicación ni a personas ajenas a la Unidad Educativa sin la autorización expresa de la Dirección. 2
3 FUNCIONES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA 1) Detección de la falta Miembro de la comunidad educativa. 2)Comunicación autoridades superiores IASD Director 3) Denuncia a autoridades policiales Director Inspector General 4) Comunicación al apoderado(a) Director Inspector General 5) Comunicación autoridades Ministerio de Educación Director Inspector General IV. PROCEDIMIENTOS FORMATIVOS 1. INTENCIÓN FORMATIVA Frente a una situación de ocurrencia del delito, las autoridades del establecimiento educacional se deben preocupar, además de informar a la comunidad educativa, de aplicar los procedimientos de las medidas redentoras, formativas y de contención tanto al estudiante afectado como al causante 2. TIPO DE FALTA:MUY GRAVE Concepto de Falta Muy Grave: son aquellasactitudes y comportamientos que atenten contra la integridad física y psicológica de un(a) integrante de la comunidad educativa (entre pares y entre estudiante y adulto), de manera sostenida en el tiempo. Así también, conductas tipificadas como delito y comportamientos que infrinjan principios fundamentales de la educación adventista 2 3. PROCEDIMIENTO SEGÚN FALTA MUY GRAVE Fase 1. Detección de la falta y citación al apoderado 1. El miembro de la unidad educativa que observe el hecho, comunica oralmente al Profesor(a) Jefe, Encargado(a) de Convivencia o a Inspectoría General. 2 Reglamento de Convivencia escolar unificado colegios IADS, p
4 2. El Profesor(a) Jefe, Encargado(a) de Convivencia o Inspectoría General registra el hecho en el libro de clases y en hoja de observaciones de estudiante. Y requisa las sustancias portadas, en venta y/o consumidas. 3. El Profesor(a) Jefe, Encargado(a) de Convivencia o Inspectoría General cita al Apoderado(a) del estudiante, a través de una comunicación en la libreta de comunicaciones y registra la citación en la hoja de observaciones respectivas. 4. Si apoderado(a) no justifica la inasistencia a la reunión citada, Inspectoría general enviará carta certificada reiterando la citación. 5. Si no hay respuesta de parte del apoderado(a) se debe designar una dupla de profesionales, para realizar visita domiciliaria Fase 2. Conversación con apoderado(a) y estudiante 1. El Profesor(a) Jefe, Encargado (a) de Convivencia y/o Inspectoría General conversan con el apoderado(a) y el/la estudiante para conocer las causas de su comportamiento e informan sobre una medida disciplinaria formativa. Asimismo, el apoderado y el alumno deben ser comunicados que debido a la gravedad de la falta originará suspensión de clases y condicionalidad de matricula, siendo esta última evaluada al final de cada semestre. El Apoderado firma constancia y compromiso de un cambio de conducta para su pupilo donde se registran de manera objetiva los aspectos centrales de la conversación. 3 Fase 3. Determinación de las medidas formativas 1. El Encargado(a) de Convivencia, Profesor(a) Jefe y/o Inspectoría General analizan la información recogida y evalúan la situación. Para ello, se deberá tener en cuenta las circunstancias del momento de los hechos, la edad y las características personales, familiares o sociales de los estudiantes involucrados. 2. Determinación de medidas formativas por parte del Encargado(a) de Convivencia, Profesor(a) Jefe y / o Inspectoría General. 3. Encargado(a) de Convivencia, Profesor(a) jefe y / o Inspectoría General, proponen las medidas formativas y de apoyo para los estudiantes involucrados, a las autoridades directivas técnicas y Consejo de Profesores. Quienes resuelven la situación final del estudiante causante del daño pueden establecer, por la gravedad de la falta, la suspensión de clases (la cual podrá considerar un periodo de 3 a 5 días) y condicionalidad, la que se evaluará semestralmente. De mantenerse esta conducta será evaluada su condición de alumno regular en el transcurso del año escolar. 4,5 3 Superintendencia de Educación: Ordinario Nº / Superintendencia de Educación: Ordinario Nº / Superintendencia de Educación circular n 1 (versión 3) establecimientos educacionales subvencionados municipales y particulares. Nº 30 Del Reglamento Interno 4
5 Fase 4. Trabajo de apoyo al estudiante 1. Elaboración de un plan de acción común de apoyo a estudiante(s) con medidas redentoras y formativas por parte del Orientador(a), Encargado(a) de Convivencia, Profesor(a) Jefe y Capellán. 2. Las medidas formativas deben orientarse a ayudar al (los) estudiante(s) a reconocer la falta y sus razones a través de diversas técnicas basadas en un diálogo constructivo y resolución pacífica de conflictos. Si fuese pertinente, orientarlo a que voluntariamente decida disculparse y/o compensar con una acción concreta a la persona dañada o al objeto dañado. Así también, derivar a los especialistas que corresponda. 3. Las medidas de seguridad y de apoyo al estudiante y/o personal afectado, si lo hubiese, deben estar orientadas a protegerlo y darle seguridad, algunas medidas pueden ser el incremento de las medidas de vigilancia: vigilancia específica del causante del delito, reorganización de los horarios del profesorado para la atención específica del alumno y/o personal afectado, intervención de mediadores, colaboración de compañeros, previamente formados para acompañar a la víctima, sobre todo en momentos de mayor riesgo (entradas, salidas, pasillos) solicitud colaboración familiar, cambio de grupo (temporal o definitivo), entre otros. Así también, aplicación de estrategias específicas de desarrollo emocional, habilidades sociales y ayuda personal 4. Elaboración de una bitácora que registre los procedimientos y evolución del caso por parte del Encargado(a) de Convivencia y/u Orientador(a). Fase 5. Informe Final 1. Elaboración de un informe final con los resultados del procedimiento de aplicación de las medidas formativas de apoyo a estudiante por parte del Encargado(a) de Convivencia. 2. Entrega de informe final a las autoridades directivas técnicas, Consejo de Profesores y Profesor(a) Jefe por parte del Encargado(a) de Convivencia. 3. Las autoridades directivas resuelven la situación final de estudiante y comunican al Consejo Escolar y Consejo de Profesores. Fase 6: Cierre de Protocolo 1. El Profesor(a) Jefe y/o Encargado(a) de Convivencia comunica el resultado final del procedimiento formativo a apoderado(a) y estudiante. 2. El Profesor(a) Jefe archiva informe final y resolución final, si existiese, en Carpeta de antecedentes del estudiante. 3. Monitoreo del proceso por parte del Encargado(a) de Convivencia, Orientador(a), Inspectoría General, Profesor(a) Jefe y Capellán. 5
6 4. FUNCIONES DE LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA 1) Detección de la falta Miembro de la comunidad educativa. 2) Conversación con estudiante y apoderado(a) Profesor(a) jefe. Encargado(a) de convivencia. Inspectoría. 3) Determinación de medidas formativas Profesor(a) jefe. Encargado(a) de convivencia. Inspectoría 4) Trabajo de apoyo a estudiante Orientador(a) Encargado(a) de Convivencia Capellán Profesor(a) Jefe 5) Monitoreo Orientador(a) Encargado(a) de Convivencia Inspectoría Profesor Jefe Capellán 6) Elaboración de Bitácora Orientador(a) Encargado(a) de Convivencia 7) Elaboración y entrega informe final Encargado(a) de convivencia Autoridades directivas técnicas Profesor(a) jefe 8) Cierre de protocolo Profesor(a) Jefe Encargado(a) de convivencia V. PROCEDIMIENTOS PREVENTIVOS Uno de los aspectos importantes es informar e instruir a la comunidad educativa en relación a sus derechos y deberes, específicamente lo que señala la Constitución y el código penal en relación a sanciones cuando se vulneran los derechos del otro. Para ello se sugiere: 1. Realizar talleres con los padres y apoderados y docentes en relación a los derechos y deberes de los ciudadanos así como la tipificación de las faltas y sus sanciones correspondientes. Específicamente se puedetrabajar el aspecto legal con las prohibiciones mencionadas en el protocolo, señalando las razonesde por que son prohibiciones con el apoyo de expertos, Carabineros, funcionarios de la PDI. 2. Realizar talleres con los estudiantes en relación a los derechos como ciudadanos así como sus deberes y las sanciones cuando se faltan a ellos con un enfoque legal. Específicamente, dar a conocer las razones de las prohibiciones mencionadas en el protocolo, con el apoyo de expertos, Carabineros, funcionarios de la PDI. 6
7 3. Realizar jornadas de reflexión en torno al porqué de las prohibiciones estipuladas en el Reglamento de Convivencia Escolar que tienen relación con la religión adventista. Dirigidas a estudiantes, padres, apoderados, y a toda la comunidad educativa. 4. Realizar talleres con los estudiantes en relación a las prohibiciones emanadas del Reglamento con un enfoque de cuidado de la salud así como de su cuerpo y las consecuencias cuando no se cuidan, esto con el apoyo de especialistas del área de la salud. 5. Realizar talleres periódicos con los alumnos en el desarrollo de técnicas de resolución pacífica de conflictos, basados en un diálogo constructivo. 6. Realizar talleres periódicos con los directivos docentes, docentes, asistentes de la educación en el desarrollo de técnicas de resolución pacífica de conflictos, basados en un diálogo constructivo. 7. Realizar talleres periódicos con los apoderados(as),madres y padres en el desarrollo de técnicas de resolución pacífica de conflictos, basados en un diálogo constructivo. 7
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