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Timestamp: 2018-12-10 05:01:11+00:00

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Planeaciones Didácticas: Exámenes de Carrera Magisterial...
Maestros, ya se acerca el examen de Carrera Magisterial...Aquí les dejo unos ejercicios sobre Lineamientos generales de Carrera Magisterial, Acuerdo Número 200 y 499, Normas de Control Escolar 2010-2011, Ley General de Educación y Plan de Estudio 2009. Disculpen si es extenso pero se me ocurrió ponerlo en línea antes de descargarlo para mayor facilidad... Suerte el sabadito....
PROFESOR(A):______________________________________________________
1. ¿Cuál es uno de los objetivos de Carrera Magisterial?
a) Promover entre los maestros de educación básica la acreditación de sus conocimientos a través de los Exámenes Nacionales para Maestros en Servicios.
b) Coadyuvar a elevar la calidad de la Educación por medio del reconocimiento e impulso a la profesionalización del magisterio.
c) Generar una sola escala de carácter nacional que proporcione información comparable de los conocimientos y habilidades que tienen en los temas evaluados.
d) Ofrecer un trayecto formativo coherente y de profundidad creciente de acuerdo con sus niveles de desarrollo, sus necesidades educativas y las expectativas que tiene la sociedad mexicana del futuro ciudadano.
2. ¿Qué Instancia es la responsable de revisar y valorar la documentación del Factor Grado Académico?
a) La Comisión Nacional SEP-SNTE
b) El Órgano de Evaluación
c) La Comisión Paritaria Estatal
3. ¿Cuál es la Instancia que elabora el Cronograma de Actividades, Convocatorias y Documentos de Orientación para cada una de las etapas del Programa?
4. ¿Cuál es el objetivo de la Comisión Paritaria Estatal?
a) Es el máximo órgano de gobierno y el único facultado para emitir normas, lineamientos, disposiciones y acuerdos.
b) Es el responsable en las Entidades de respetar, hacer cumplir y difundir los lineamientos, disposiciones y acuerdos emitidos por la Comisión Nacional.
Es la encargada de velar por la equidad y transparencia del Programa, así como de realizar la dictaminación con apego a la normatividad.
c) Es el encargado de operar y difundir el Programa en los Centros de Trabajo; proporciona información a los docentes que se desean incorporar y promover; lleva a cabo la evaluación del Desempeño Profesional.
d) Revisa y valora la documentación correspondiente a los factores de Antigüedad y Grado Académico.
5. ¿Cómo se constituye el Órgano de Evaluación en la Primera Vertiente?
a) Se integrará por los docentes de cada grupo (Asesoría, Elaboración de Material Educativo y Proyectos Educativos) y un representante sindical y será presidido por la autoridad responsable.
b) Se integra por el personal de la misma categoría directiva o del área de supervisión y un representante sindical y será presidida por la autoridad educativa inmediata superior
c) El Consejo Técnico de Zona Sectorizada deberá cumplir la función del Órgano de Evaluación. El Supervisor de zona presidirá y estará presente un representante sindical.
d) Esta constituido en cada plantel por todos los profesores del Consejo Técnico Escolar o su equivalente y un representante sindical y será presidido por el director.
6. Los docentes que en la Primera Vertiente no cubran el grado académico requerido podrán participar en el Programa siempre y cuando cuenten con…
a) Diez años de antigüedad en el servicio, cuyos cinco últimos hayan sido en el mismo nivel o modalidad educativa al 1° de septiembre del ciclo en que deseen participar.
b) Quince años de antigüedad en el servicio al 1° de septiembre en el ciclo en que deseen participar.
c) Quince años de antigüedad en el servicio, cuyos diez últimos hayan sido en el mismo nivel o modalidad educativa al 1° de septiembre del ciclo en que deseen participar.
d) Diez años de antigüedad en el servicio, en el mismo nivel o modalidad educativa al 1° de septiembre del ciclo en que deseen participar.
7. ¿Cuáles son las Vertientes de Carrera Magisterial?
a) Cuarta vertiente: Docentes frente a Grupo
Quinta vertiente: Personal Directivo y de Supervisión
Sexta vertiente: Personal Docente que realiza Actividades Técnico-Pedagógicas
b) Primera vertiente: Docentes frente a Grupo
Segunda vertiente: Personal Directivo y de Supervisión
Tercera vertiente: Personal Docente que realiza Actividades Técnico-Pedagógicas
c) Primera vertiente: Personal Directivo y de Supervisión
Segunda vertiente: Docentes frente a Grupo
d) Primera vertiente: Personal Docente que realiza Actividades Técnico-Pedagógicas
Tercera vertiente: Docentes frente a Grupo
8. ¿Pueden participar en el Programa los docentes que cambien de Estado y se incorporen a sus labores en la nueva entidad con posterioridad al mes de diciembre?
a) Si, podrán realizar su Evaluación Global y acreditar permanencia en ese ciclo escolar.
b) No, podrán presentar la Evaluación global hasta el siguiente ciclo escolar y ese año se les podrá considerar como de permanencia.
c) Si, los profesores que realicen el cambio entre el inicio del ciclo escolar y el final de diciembre, podrán realizar su Evaluación Global y acreditar permanencia en ese ciclo.
d) No, podrán presentar la Evaluación global hasta el siguiente ciclo escolar y ese año no se les podrá considerar como de permanencia.
9. ¿Pueden participar los docentes que aspiren a ingresar al Programa de Carrera Magisterial y que soliciten una licencia sin goce de sueldo por 15 días o más?
a) Si, podrán evaluarse en esa etapa, asumiendo que su ausencia podría afectar los puntajes de la Evaluación Global y se les considerará como de permanencia.
b) No, pero se les considerará como de permanencia.
c) Sí, pero no se les acreditara como de permanencia
d) No, podrán participar en esa Etapa en el Programa y el ciclo en cuestión no se les acreditará como de permanencia.
10. ¿Pueden participar en Carrera Magisterial los docentes que solicita licencia con goce de sueldo por 15 días o más?
11. ¿Cuál es la finalidad del Sistema de evaluación?
a) Es el encargado de operar y difundir el Programa en los Centros de Trabajo; proporciona información a los docentes que se desean incorporar y promover
b) Llevar a cabo la evaluación del Desempeño Profesional.
c) Revisa y valora la documentación correspondiente a los factores de Antigüedad y Grado Académico.
d) Tiene como finalidad determinar las características, requisitos y perfiles que debe cubrir el docente de Educación Básica para incorporarse o promoverse en el Programa.
12. ¿Cuántos factores se evalúan en la Primera Vertiente (maestros frente a grupo)?
a) El Sistema de Evaluación considera seis factores:
6. Desempeño Escolar
b) El Sistema de Evaluación considera ocho factores:
7. Desempeño Escolar
8. Apoyo Educativo
c) El Sistema de Evaluación considera seis factores:
d) El Sistema de Evaluación considera ocho factores:
7. Apoyo Educativo
8. Aprovechamiento Docente
13. El nivel de Carrera Magisterial se conserva:
a) Cuando el docente cambie de función, categoría, nivel o modalidad fuera del subsistema de Educación Básica
b) Cuando el docente cambie de función, categoría, nivel o modalidad dentro del subsistema de Educación Básica
c) Cuando el docente no cambie de función, categoría, nivel o modalidad dentro del subsistema de Educación Básica
d) Cuando el alumno cambie de función, categoría, nivel o modalidad dentro del subsistema de Educación Básica
14. Son motivo de pérdida del nivel de Carrera Magisterial, excepto:
a) El cambio de Estado no avalado.
b) La permuta con un docente que no se encuentre en el mismo nivel de Carrera, de acuerdo a la Comisión Mixta de Cambios interestatales.
c) El ocupar una categoría que no esté considerada en el Catálogo.
d) El cambio de adscripción
15. Son motivos por los que los docentes no podrán incorporarse, promoverse, ni acumular permanencia, excepto:
a) Falsificación de documentos
b) Robo o destrucción de los instrumentos de evaluación
c) Solicitar licencias con goce de sueldo
d) Acciones que obstaculicen el desarrollo del proceso de Carrera Magisterial
16. ¿Por qué motivos no se podrá recuperar el Concepto de Carrera Magisterial?
a) Por cambio de adscripción
b) Por jubilación o baja definitiva
c) Por prejubilación
d) Por cambio de Vertiente
17. Aspectos del Factor Desempeño Profesional de la Primera Vertiente:
Planeación del Proceso Enseñanza–Aprendizaje
Planeación del Trabajo Escolar
b) Planeación del Trabajo
Participación en el Órgano Técnico
Cantidad, calidad e impacto del trabajo
c) Planeación del Proceso Enseñanza–Aprendizaje
Desarrollo del Proceso Enseñanza– Aprendizaje
Participación en el funcionamiento de la Escuela
Participación en la interacción Escuela–Comunidad
d) Planeación del Trabajo Escolar
Desarrollo de Actividades Técnico-Pedagógicas
Desarrollo de Actividades Escolares
18. ¿En qué casos disminuye la permanencia en un nivel?
a) En una zona que no cuente con luz pero tenga agua potable
b) En una zona urbana
c) En una zona rural
d) En zona marginada o de bajo desarrollo
19. ¿Qué puntaje le corresponde a cada año de servicio?
b) .3 decimas
c) .33 centésimas
d) .333 milésimas
20. ¿Cuál es la antigüedad en el servicio que se requiere para participar en Carrera Magisterial de acuerdo con el máximo grado de estudios?
a) Sin grado académico requerido 15 años, los últimos 10 en el mismo nivel
Normal Básica 2 años
Normal a Nivel Licenciatura 6 años
Maestría 0 años
Doctorado 0 años
b) Sin grado académico requerido 15 años, los últimos 10 en el mismo nivel
Normal Básica 6 años
Normal a Nivel Licenciatura 2 años
c) Sin grado académico requerido 15 años, los últimos 10 en el mismo nivel
Doctorado 2 años
d) Sin grado académico requerido 15 años, los últimos 10 en el mismo nivel
Maestría 1 años
21. ¿Quiénes podrán participar en Carrera Magisterial?
a) Todos los profesores de Educación Superior cuya categoría esté registrada en el Catalogo aprobado para el Programa y que cuenten con nombramiento Código 10 (alta definitiva) o Código 95 sin titular (interinato ilimitado).
b) Todos los profesores de Educación Básica cuya categoría esté registrada en el Catalogo aprobado para el Programa y que cuenten solo con nombramiento Código 10 (alta definitiva).
c) Todos los profesores de Educación Básica cuya categoría esté registrada en el Catalogo aprobado para el Programa y que cuenten solo con nombramiento Código 95 sin titular (interinato ilimitado).
d) Todos los profesores de Educación Básica cuya categoría esté registrada en el Catalogo aprobado para el Programa y que cuenten con nombramiento Código 10 (alta definitiva) o Código 95 sin titular (interinato ilimitado).
22. La compatibilidad horaria con doble plaza se ajustara a los siguientes criterios, excepto:
a) Los docentes con categoría Frente a Grupo podrán incorporarse o promoverse hasta un máximo de 42 horas.
b) El personal con categoría directiva o de supervisión podrán participar hasta con 48 horas.
c) Los docentes de la primera vertiente podrán incorporarse o promoverse hasta un máximo de 48 horas.
d) Los profesores con una categoría directiva y otra docente estarán en posibilidad de participar con un máximo de 48 horas.
ACUERDO NÚMERO 200 Y 499
1. La evaluación permitirá al docente las siguientes cuestiones, excepto:
a) Orientar a los alumnos durante su proceso de aprendizaje.
b) Asignar calificaciones parciales.
c) Asignar calificaciones finales.
d) Comunicar las calificaciones parciales a los padres de familia.
2. Según el artículo 1° del Acuerdo 200 ¿Qué aspectos del aprendizaje se evalúan?
a) Adquisición de conocimientos y la disposición del trabajo individual, en grupo y grupal.
b) Asistencia, conducta, valores y actitudes.
c) Adquisición de conocimientos, desarrollo de habilidades, formación de actitudes, hábitos y valores.
d) Asistencia, el interés y la disposición del trabajo individual, de grupo y de relación con la comunidad.
3. Según el artículo 7° del Acuerdo 499 ¿En qué momentos se asignan las calificaciones parciales?
a) En cinco momentos, al final de los meses de octubre, diciembre, febrero, abril y la última quincena del año escolar.
b) En cinco momentos, durante los meses de octubre, diciembre, febrero, abril y los últimos cinco días hábiles del ciclo escolar.
c) En cinco momentos, final de los meses de octubre, noviembre, febrero, abril y la última quincena del año escolar.
d) En cinco momentos, durante los meses de octubre, diciembre, febrero, mayo y los últimos cinco días hábiles del ciclo escolar.
4. Según el artículo 9° del Acuerdo 200 ¿Qué se considerará en la evaluación de Educación Física y Educación Artística?
5. Según el artículo 10 del Acuerdo 200 ¿Quién comunicará las calificaciones parciales a los padres de familia?
d) La Supervisión Escolar
6. Según el artículo 8° del acuerdo 499 ¿Cuándo se comunicarán las calificaciones finales a los padres de familia?
a) Los últimos ocho días hábiles del ciclo escolar.
b) La última quincena del año escolar.
c) Los últimos cinco días hábiles del ciclo escolar.
d) Los últimos 15 días del año escolar.
7. Según el artículo 7° del Acuerdo 499 ¿En qué momento deberá practicarse la evaluación final?
8. Según el artículo 7° del Acuerdo 499 ¿Qué actividades se realizaran los últimos días del ciclo escolar?
a) Repaso de los conocimientos de Ciencias Naturales y Geografía.
b) Repaso de los conocimientos de lectura y matemáticas.
d) Actividades de educación física.
9. El acuerdo 200 establece:
a) Que la evaluación será dividida en cinco bimestres
b) Las normas de Evaluación del Aprendizaje en Educación Primaria, Secundaria y Normal
c) Queda prohibido la aplicación de medidas disciplinarias
d) El Consejo Técnico Consultivo sesionará por lo menos una vez al mes
10. ¿Cuándo fue publicado el Acuerdo 200?
a) 19 de septiembre de 1994
b) 20 de octubre de 1998
c) 19 de enero de 2004
d) 20 de octubre de 2009
11. Con base en el acuerdo 200, además de medir los conocimientos, habilidades y destrezas en los educandos, también se evaluará:
a) El proceso dinámico y permanente de las capacidades y limitaciones de los alumnos.
b) La escala de calificaciones de 5 al 10
c) El desmérito de las actividades de desarrollo: educación física, artísticas y tecnológica.
d) El logro de los propósitos establecidos en los planes y programas de estudio.
12. Es el numero de artículos que tiene el acuerdo 200:
13. Que artículos se reformaron del Acuerdo 200:
a) El 6° y 7°
b) El 7° y 8°
c) El 8° y 9°
d) El 9° y 10°
14. El articulo 9° en el Acuerdo 200 señala que:
a) La calificación final de cada asignatura será el promedio de las calificaciones parciales.
b) Las actividades de desarrollo: educación física, educación artística y educación tecnológica se calificaran numéricamente, considerando la regularidad en la asistencia, el interés y la disposición para el trabajo individual de grupo y de relación con la comunidad mostradas por el alumno
c) La promoción de grado, acreditación de estudios y regularización de los educandos se realizará conforme a las disposiciones que en el ejercicio de sus facultades emita la Secretaria de Educación Pública.
d) La asignación de calificaciones será congruente con las evaluaciones del aprovechamiento alcanzado por el educando con respecto a los propósitos de los programas de aprendizaje.
15. Acuerdo por el que se modifica el Acuerdo 200:
a) Acuerdo número 17
b) Acuerdo número 165
c) Acuerdo número 499
d) Acuerdo número 994
1. ¿Quién orientará al padre de familia en caso de no contar con la copia certificada del acta de nacimiento de su hijo? (Título V Trámites de Inscripción No. 34.1)
a) El maestro de grupo deberá informar al padre de familia o tutor para que se responsabilice a realizar el trámite correspondiente para obtenerla.
b) La Supervisión Escolar orientará al padre de familia o tutor a realizar el trámite para obtenerla.
c) El Director del plantel del tipo básico orientará al padre de familia o tutor para que acuda a la oficina del Registro Civil más próxima, aunque el registro se hubiere efectuado en otra entidad federativa distinta a la de su residencia.
d) El Área de Control de la entidad realizará el trámite correspondiente para obtener el acta de nacimiento del alumno.
2. ¿Qué es el Traslado de alumnos? (Título VI Tramites de Reinscripción No. 56)
a) Es el cambio de alumnos de un plantel a otro que se efectúa a partir del primer día hábil del mes de septiembre al mes de mayo.
b) Es el cambio de alumnos de un plantel a otro que se efectúa a partir del primer día hábil del mes de octubre y podrá ser en cualquier momento del periodo escolar.
c) Es el cambio de alumnos de un plantel a otro que se efectúa a partir del primer día hábil del mes de agosto y podrá ser en cualquier momento del periodo escolar.
d) Es el cambio de alumnos de un plantel a otro que se efectúa a partir del primer día hábil del mes de octubre al mes de diciembre.
3. Son Criterios de evaluación de Primer grado, excepto:
(Título VII Acreditación No. 67.2.1 )
a) Promover al alumno a segundo si ha asistido regularmente a clases.
b) El alumno no podrá ser no aprobado o no promovido sin la autorización de los padres de familia o tutor y de las autoridades de la escuela. Aún de detectarse problemas de aprendizaje.
c) Primero y segundo son considerados como parte de un ciclo. Muchos alumnos que no aprenden a leer y escribir de manera convencional y fluida en primero, lo hacen sin mayores problemas en segundo.
d) El alumno deberá a aprender a leer y escribir en primer grado.
4. Son Criterio de evaluación de segundo a Sexto grado, excepto:
(Título VII Acreditación No. 67.2.2)
a) El alumno será promovido si su Promedio General Anual sea 6.0 o más y las asignatura de Español y matemáticas no son aprobatorias.
b) El alumno será promovido si obtiene Calificación Final aprobatoria en Español y Matemáticas y si, además, su Promedio General Anual es mayor o igual a 6.0.
c) El alumno será promovido si obtiene calificaciones menores qu 6.0 en algunas asinaturas que no sean Español ni matemáticas, y su Promedio General Anual sea de 6.0 o más.
d) El alumno no será promovido si aprueba Español o Matemáticas, pero su Promedio General Anual es menor de 6.0
5. ¿Cómo se deberá proceder cuando un alumno no presente algún documento requerido para su inscripción? (Título Trámites de Inscripción No. 34)
a) La Supervisión Escolar deberá informar al padre de familia o tutor para que se responsabilice a realizar el trámite correspondiente.
b) El director deberá tramitar la CURP del alumno ante el Área de Control Escolar cobrando la cuota correspondiente.
c) El maestro de grupo deberá orientar al padre de familia o tutor para que acuda a tramitar la Cartilla de Salud o Nacional de Vacunación.
d) En caso de no contar con algún documento requerido el Director del plantel deberá inscribir al aspirante, siempre y cuando el padre de familia o tutor firme una Carta-Compromiso Temporal.
6. Son los Formatos de apoyo de sexto grado, excepto:
(Título III Formatos de Certificación No. 23)
a) Corrección de Errores y Omisiones de Terminación de Estudios (CAP-2).
b) Boleta de Evaluación
c) Control de Reinscripción y Folios de Certificados de Terminación de Estudios (CREL).
d) Lista de asistencia y registro de evaluaciones.
7. ¿Quién diseña, reproduce y distribuye a las Áreas de Control Escolar los formatos de certificación y de apoyo? (Título III Formatos de Certificación No. 20)
a) La Dirección General de Acreditación, Incorporación y Revalidación (DGAIR).
b) El Área de Control Escolar de la Entidad Federativa.
c) La Autoridad Educativa Local.
d) La Dirección del Plantel.
8. ¿Cuál es la edad mínima para ingresar a la educación primaria?
(Título V Trámites de Inscripción No. 31)
a) 5 años 8 meses al 31 de diciembre.
b) 6 años cumplidos al 1 de septiembre.
c) 6 años cumplidos al 31 de diciembre.
d) 5 años 8 meses cumplidos al 28 de febrero.
9. ¿Cuál es un requisito para la inscripción a primer grado de educación primaria?
a) Certificado o certificación de estudios de educación preescolar.
b) Acreditar el examen de ingreso al primer grado de la educación primaria
c) Presentar el acta de nacimiento, con una antigüedad no menor de seis meses.
d) Presentarse en la escuela primara elegida para la integración de grupos.
10. Algunos documentos que el padre de familia debe presentar para inscribirse a su hijo/hija a primer grado son…
11. ¿Cuál es el documento de Certificación? (Título Formatos de Certificación No. 22)
a) La boleta de evaluación
b) El certificado de fin de ciclo.
c) El resultado de la prueba ENLACE.
d) El certificado de estudios.
12. La evaluación de los alumnos con capacidades educativas especiales, con o sin discapacidad, se realiza tomando como base… (Título Acreditación No. 71.2)
a) El desempeño del alumno en comparación con los resultados de la evaluación inicial.
b) La evaluación formativa realizada al aprendizaje del alumno durante el proceso de enseñanza.
c) El resultado del alumno, obtenido en las mediciones realizadas por el profesor.
d) El avance del aprovechamiento escolar del alumno, el informe de Evaluación Psicopedagógica y propuesta curricular adaptada.
15. ¿Cuál es el procedimiento para obtener la calificación final de cada asignatura?
(Título Acreditación No. 66.7)
a) Sumar las calificaciones parciales respectivas y dividir el resultado entre cinco, por ser este el numero de calificaciones parciales. Ésta se debe registrar con un numero entero y una cifra decimal, no se debe redondear.
b) Reunir las evidencias del desempeño del alumno a lo largo del periodo y asignar un valor numérico entre 5 y 10, para asignar la calificación.
c) Realizar un examen final cuyo objetivo sea llevar a cabo una evaluación sumativa, para obtener el desempeño general del alumno en una prueba censal.
d) Evaluar el desempeño de cada alumno, en función del desempeño general del grupo, y obtener el promedio final.
16. Sumar las calificaciones finales de todas las asignaturas y dividir el resultado entre el número de éstas permite obtener la cifra que se conoce como: (Título Acreditación No. 66.8)
a) Promedio de asignatura.
b) Calificación de asignatura.
c) Promedio General Anual.
d) Promedio único general.
17. Se cancelan los espacios destinados al promedio general anual, aunque éste sea aprobatorio, cuando el alumno… (Título Acreditación No. 66.10.1)
a) No cubre el mínimo de asistencia requerido.
b) Muestra conducta problemática a lo largo del curso.
c) Manifiesta necesidades educativas especiales.
d) Reprueba las asignaturas de Español y Matemáticas.
1. De acuerdo con la Ley General de Educación, son atribuciones del Ejecutivo Federal. (Art. 12)
Elaborar y mantener actualizados los libros de texto gratuito.
Entrevistar a los docentes sobre las necesidades de actualización.
Fijar lineamientos generales para el uso de material educativo.
Determinar el sueldo de los docentes y directivos.
Fijar los requisitos y las normas de relación entre los alumnos y los docentes.
Llevar un registro nacional de instituciones pertenecientes al sistema educativo nacional.
a) 1, 2 y 4
b) 1, 3 y 6
d) 3, 5 y 6
2. Los planes y programas de estudio de la educación preescolar, primaria, secundaria y normal para toda la República serán determinados por… (Art. 12)
a) Los gobiernos de las entidades federativas.
b) Sectores sociales involucrados en la educación.
c) El Ejecutivo Federal.
d) El Gobierno del Distrito Federal.
3. ¿Quién tiene la facultad de otorgar y retirar el reconocimiento de validez a los estudios que se realicen en planteles particulares, conforme lo establecido en la ley?
b) El Gobierno Estatal
4. De acuerdo con la Ley General de Educación, el sistema Educativo Nacional está constituido por… (Art. 10)
Los educandos y educadores
El Consejo Nacional Técnico de la Educación y los correspondientes en las entidades federativas
Las instituciones de los particulares, con autorización o con reconocimiento de validez oficial de estudios
a) 1, 3, 5, 6 y 7
b) 2, 4, 5, 7 y 8
c) 2, 3, 5, 6 y 8
d) 3, 4, 5, 6 y 7
5. Relacione las atribuciones que corresponden a las autoridades educativas federales y locales, de acuerdo con lo establecido en la Ley General de Educación. (Art. 12 y 13)
Autoridad Educativa Federal (SEP)
A) Elaborar y mantener actualizados los libros de texto gratuitos.
B) Proponer a la SEP los contenidos regionales que deban de incluirse en los planes y programas de estudio de educación preescolar, primaria, secundaria, normal y demás, para la formación de maestros de educación básica.
C) Fijar lineamientos generales para el uso del material educativo para la educación preescolar, primaria y secundaria.
D) Regular un sistema de formación, actualización, capacitación y superación profesional para maestros de educación básica.
E) Otorgar, negar y revocar autorización a los particulares para impartir la educación preescolar, primaria, secundaria, normal y demás, para la formación de maestros de educación básica.
F) Revalidar y otorgar equivalencias de estudios de la educación preescolar, primaria, secundaria, normal y demás, para la formación de maestros de educación básica, de acuerdo con los lineamientos generales que la SEP expida.
G) Ajustar, en su caso, el calendario escolar para cada ciclo lectivo de la educación preescolar, primaria, normal y demás para la formación de maestros de educación básica, respetando el calendario fijado por la SEP.
H) Prestar los servicios de educación inicial-básica incluyendo la indígena especial, así como la normal y demás, para la formación de maestros.
I) Determinar para toda la República los planes y programas de estudio para la educación básica, la normal y demás para la formación de maestros de educación básica.
a) 1A, 1B, 2C, 1D, 1E, 1F, 1G, 2H, 2I
b) 1A, 2B, 1C, 1D, 2E, 2F, 2G, 2H, 1I
c) 2A, 2B, 1C, 2D, 2E, 2F, 2G, 1H, 2I
d) 2A, 1B, 2C, 2D, 1E, 1F, 2G, 1H, 2I
6. En el Articulo 14 de la Ley General de Educación, se establece que las autoridades educativas federal y locales tienen atribuciones concurrentes, como:
1. Otorgar, negar y retirar el reconocimiento de validez oficial a estudios distintos de los de preescolar, primaria, secundaria, normal y demás, para la formación de maestros de educación básica que impartan los particulares.
2. Autorizar el uso del libro de texto para la educación preescolar, primaria y secundaria.
3. El desarrollo de la investigación pedagógica y la difusión de la cultura educativa.
4. Prestar servicios bibliotecarios por medio de las bibliotecas públicas, a fin de apoyar al Sistema Educativo Nacional, a la innovación y a la investigación científica, tecnológica y humanística.
5. Fomentar y difundir las actividades artísticas, culturales y físico-deportivas en todas sus manifestaciones.
6. Promover practicas cooperativas de ahorro, producción y consumo, de acuerdo con lo establecido en la ley de la materia y el reglamento de Cooperativas Escolares.
a) 1, 3, 4 y 6
b) 1, 2, 5 y 6
d) 3, 4, 5 y 6
7. De acuerdo con la Ley General de Educación, la educación que el Estado está obligado a impartir es… (Art. 3°)
a) Inicial, indígena y para adultos
b) Elemental, media superior y superior
c) Indígena, especial y para trabajadores
8. Además de impartir educación, el Estado está obligado a…
a) Establecer un sistema nacional de investigaciones
b) Apoyar todos los tipos y modalidades de educación
c) Autorizar planes de estudio a los gobiernos estatales
d) Determinar los planes de estudio de educación media
9. ¿Quién es la autoridad educativa federal? (Art. 11)
b) El Consejo Nacional Técnico de la Educación
c) La Secretaria de Educación Pública
d) El Consejo Nacional de Participación Social
10. Dentro de sus atribuciones están prestar los servicios de educación inicial, básica, especial y normal, así como proponer contenidos regionales para incluirse en los planes y programas de estudio.
a) La autoridad Educativa Federal
c) El Consejo Nacional de Participación Social
d) El Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación
11. ¿Quién es considerado, en la Ley General de Educación, promotor, coordinador y agente directo del proceso educativo?
d) El supervisor
12. El organismo encargado de hacer una evaluación sistemática y permanente del Sistema Educativo Nacional es…
a) La secretaria o instituto de educación de cada entidad federativa
b) El Centro Nacional de Evaluación de la Educación Superior
c) El Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación
d) La Secretaria de Educación Pública
13. A fin de asegurar el ejercicio pleno del derecho a la educación de todos los mexicanos, y el logro de la efectiva igualdad de oportunidades de acceso y permanencia en los servicios educativos, se deberá atender con especial cuidado a…
a) Las entidades federativas con mayor PIB
b) Los sectores medios de la sociedad mexicana
c) Los grupos y regiones con más rezago educativo
d) Las escuelas con mejor aprovechamiento escolar
14. La educación para adultos está dirigida a individuos mayores de…
a) 18 años de edad
b) 15 años de edad
c) 21 años de edad
d) 25 años de edad
15. La autoridad educativa, cuando se presenten interrupciones en las labores escolares por causa extraordinaria, deberá…
a) Realizar los ajustes salariales correspondientes
b) Tomar medidas para recuperar los días y las horas perdidas
c) Permitir que el curso continúe de acuerdo con las posibilidades
d) Tomar nota para reducir el calendario del siguiente ciclo escolar
16. ¿Quiénes integran el Consejo Escolar de Participación Social? (Art. 69)
a) Los padres de familia y representantes de sus asociaciones, maestros y representantes de su organización sindical, directivos de la escuela y exalumnos.
b) Las autoridades municipales, padres de familia y representantes de sus asociaciones, maestros distinguidos y directivos de las escuelas, representantes de la organización sindical de los maestros, así como representantes de organizaciones sociales.
c) Los padres de familia y representantes de sus asociaciones, maestros y representantes de su organización sindical, instituciones formadoras de maestros, autoridades educativas estatales y municipales.
d) Los padres de familia y sus asociaciones, maestros y su organización sindical, autoridades educativas.
17. ¿Quién propone políticas para elevar la calidad y la cobertura de la Educación? (Art. 72)
a) El Consejo Escolar de Participación Social en la Educación
b) El Consejo Municipal de Participación Social en la Educación
c) El Consejo Estatal de Participación Social en la Educación
d) El Consejo Nacional de Participación Social en la Educación
18. ¿Quién regula la educación que imparten las universidades y demás instituciones de educación Superior? (Art. 1°)
a) La entidad federativa
b) Las leyes que rigen a dichas instituciones
19. ¿Qué promueve el Estado además de la Educación Básica? (Art. 9°)
a) La educación preescolar
b) La educación primaria
c) Todos los tipos y modalidades educativos, incluida la educación superior
d) La educación secundaria
20. ¿Quién autoriza la inclusión de contenidos regionales? (Art. 48)
c) La autoridad educativa federal y local
d) El Consejo Estatal Técnico de Educación
21. Son atribuciones de la autoridad Educativa Federal y Local, excepto: (Art. 14)
a) Prestar servicios bibliotecarios a través de bibliotecas públicas, a fin de apoyar al sistema educativo nacional, a la innovación educativa y a la investigación científica, tecnológica y humanística;
b) Fomentar y difundir las actividades artísticas, culturales y físico-deportivas en todas sus manifestaciones;
c) Promover prácticas cooperativas de ahorro, producción y consumo, de acuerdo a lo establecido en la ley de la materia y el Reglamento de Cooperativas Escolares.
d) Proponer políticas para elevar la calidad y la cobertura de la educación
22. ¿Quién determina el calendario escolar aplicable para toda la república? (Art. 51)
23. Propiciara la integración de menores de edad con discapacidades a los planteles de educación básica regulas (Art. 41)
a) La educación particular
c) La educación especial
24. Atribuciones de la Autoridad Federal y Local (Art. 14)
a) Determinar los planes y programas de estudio de la Educación básica, la normal y demás para la formación de los maestros
b) Establecer el calendario escolar
c) Elaborar y mantener actualizados los libros de texto
d) Prestar servicios bibliotecarios a través de bibliotecas públicas
25. Son funciones del Consejo Nacional Técnico de la Educación, excepto: (Art. 11)
a) Realizar investigaciones, estudios y análisis de carácter técnico-pedagógico acerca de planes y programas de estudio
b) Será democrático, nacional y contribuirá a la mejor convivencia humana
c) Hacer un seguimiento permanente, del funcionamiento de los servicios de educación básica
d) Emitir opinión fundada respecto a planes y programas de estudio que proponga la autoridad competente.
26. Es obligación de los mexicanos hacer que sus hijos o pupilos menores de edad cursen la educación preescolar, la primaria y la secundaria…
a) Articulo 14°
b) Articulo 24°
c) Articulo 4°
d) Articulo 34°
27. Artículo de la Ley General de Educación que se refiere al Art. 3° Constitucional…
a) Articulo 8°
b) Articulo 18°
c) Articulo 28°
d) Articulo 38°
1. El acuerdo Número 494 de la Secretaria de Educación Publica establece…
a) Las normas de evaluación del aprendizaje para alumnos de educación básica
b) El Plan y los programas de estudio para la educación primaria
c) Los lineamientos para la acreditación y certificación de la educación primaria
d) Las Reglas de Operación para el Programa Escuelas de Tiempo Completo
2. Los criterios para la mejora de la calidad educativa deben aplicarse a… (Pág. 9)
a) La elaboración de materiales de apoyo al trabajo docente
b) La actualización de enfoques, métodos y contenidos educativos
c) La asignación de recursos destinados al gasto de la educación
d) La introducción y generalización de las TIC entre los adolescentes
3. ¿Para qué ciclo escolar se programo la generalización de los programas de tercero y cuarto de educación primaria? (Pág. 10)
a) 2009-2010 c) 2011-2012
b) 2010-2011 d) 2012-2013
4. Apoyos fundamentales que se retomaron para la renovación del Plan de estudio de la educación primaria y la articulación de los tres niveles de la educación básica, son… (Pág. 10)
El Plan Nacional de Educación 2005-2012
El Programa de educación Preescolar 2004
La Ley Orgánica de la Administración Publica Federal
El Plan y los programas de estudio de Educación Secundaria 2006
a) 1 y 3 c) 3 y 4
b) 2 y 5 d) 4 y 5
5. ¿Cuáles son algunos retos que se deben afrontar a fin de cumplir los propósitos del Plan de Estudio para la Educación Primaria 2009? (Pág. 10 y 11)
a) Actualización de maestros, fortalecimiento del equipamiento tecnológico, diversificación de materiales.
b) Promover una educación intercultural, equitativa e inclusiva, en el marco de la diversidad cultural.
c) Establecer Mecanismos de comunicación y toma de decisiones que favorezcan la autonomía escolar.
d) Mejorar la gestión escolar, la irrupción de las TIC y la exigencia de una mayor capacidad para competir.
6. ¿Cuál de las siguientes situaciones es una en la que se necesita movilizar los saberes? (Pág. 41)
a) Enumerar los derechos humanos
b) Conocer las reglas gramaticales
c) Diseñar y aplicar una encuesta
d) Identificar un sitio en un mapa
7. ¿Para qué se considera necesario que la educación básica los alumnos desarrollen competencias? (Pág. 40)
a) Para que se formen como ciudadanos.
b) Para estudiar con un currículo actual.
c) Para desarrollar competencias para la vida.
d) Para que contribuyan al desarrollo económico.
8. Ser competente significa… (Pág. 40 y 41)
a) Enfrentar los retos que se encuentran en la vida cotidiana, de la manera que sea posible cada quien.
b) Obtener los conocimientos, las habilidades, las actitudes y los valores señalados en los aprendizajes esperados.
c) Incorporar conocimientos específicos en las prácticas sociales de referencia.
d) Movilizar saberes para lograr unos propósitos determinados en diversos contextos y situaciones.
9. ¿Por qué es importante que los alumnos de educación básica adquieran competencias cuyo fin sea aprender de manera permanente? (Pág. 41)
a) Porque les permiten dirigir su aprendizaje a lo largo de la vida y movilizar saberes de distinta naturaleza para comprender la realidad.
b) Porque hacen posible que conozcan y manejen diferentes lógicas de construcción del conocimiento en los diversos ámbitos y disciplinas.
c) Porque les capacitan para tomar decisiones respecto a su proyecto de vida para ajustarlo conforme la circunstancia que les rodean
d) Porque permite reconocer la diversidad cultural de nuestro país, las tradiciones de su comunidad, sus cambios personales y del mundo.
10. Las competencias para el manejo de información implican que los alumnos puedan… (Pág. 41)
a) acceder a las tecnologías de la impresión y la comunicación con herramientas que les permitan hacer un uso eficiente de ellas.
b) Leer y escribir en su lengua materna y en una lengua adicional –indígena o extranjera- como medio para enriquecer su lenguaje y su pensamiento.
c) Seleccionar, usar y compartir información de diversas fuentes, a partir de analizar, reflexionar y evaluar críticamente su contenido.
d) Aprender de manera continua, autónoma y autodirigida, al acceder a una variedad de fuentes orales, impresas y electrónicas de información.
11. ¿Qué tipo de competencias permiten organizar diseñar y realizar proyectos de vida; propiciar y afrontar cambios; tomar dediciones; enfrentar el riesgo y la incertidumbre, el fracaso y la desilusión? (Pág. 41)
a) De manejo de información c) De aprendizaje permanente
b) De manejo de situaciones d) De vida en sociedad
12. ¿Qué tipo de competencias permiten decidir y actuar con juicio critico frente a valores y normas sociales y culturales; y proceder a favor de la democracia, libertad, paz el respeto a la legalidad y a los derechos humanos? (Pág. 42)
a) Para el manejo de situaciones c) Para la vida en sociedad
b) Para la convivencia d) Para el manejo de información
13. ¿Qué competencias implican la relación armónica con los otros y con la naturaleza? (Pág. 41)
a) Las de manejo de información c) Las de manejo de situaciones
b) Las de vida en sociedad d) Las de convivencia
14. Razones de ser del perfil de egreso de la educación básica…
Es un referente para definir contenidos y orientaciones didácticas, y valorar la eficacia del proceso educativo.
b) Porque se necesita contar con un cúmulo de indicadores que expresen lo que los niños aprenden en la escuela primaria, para evaluar su aprovechamiento escolar de manera permanente.
c) Porque es importante que los docentes tengan conciencia del rumbo que debe llevar la acción educativa, de acuerdo con el grado escolar que atienden.
d) Porque sirve como un modelo de alumno que es indispensable favorecer con las actividades de aprendizaje que de plantean en cada grado escolar.
15. El perfil de egreso plantea… (Pág. 42)
a) La expresión operativa de los propósitos generales de la educación básica. Que describen las características a las que debe aspirar el alumno.
b) Un conjunto de rasgos que los estudiantes deben mostrar al terminar la educación básica; este garantiza que puedan desenvolverse en cualquier ámbito.
c) Una manera de definir como deben actuar y pensar los estudiantes que terminan su educación básica; además, asegura que logren los aprendizajes esperados.
d) Un referente concreto sobre el desempeño que los estudiantes deben ser capaces de alcanzar en las mejores condiciones escolares
16. ¿Cuáles de los siguientes rasgos son algunos del perfil de egreso del estudiante de educación básica? (Pág. 43)
Conoce y ejerce los derechos humanos y los valores que favorece la vida democrática; actúa con responsabilidad social y apego a la ley.
Fortalece su amor a la patria y su conciencia de la solidaridad internacional en la independencia y la justicia.
Utiliza el lenguaje para comunicarse con claridad, fluidez, e interactúa en distintos contextos. Posee herramientas básicas para comunicarse en una lengua adicional.
Adquiere las capacidades que le permiten actuar en la sociedad como integrante de ella.
Actúa eficazmente para resolver las situaciones que enfrenta, independientemente de las necesidades e intereses colectivos.
17. Los rasgos del perfil de egreso expresan una formación que busca desarrollar competencias para la vida, e incluyen… (Pág. 42)
a) Los saberes que resultan valiosos en si mismos.
b) Descriptores del desempeño de los estudiantes.
c) Los aprendizajes fundamentales y básicos.
d) Conocimientos, habilidades, actitudes y valores.
18. ¿Con que elemento el Plan y los programas de estudio de educación primaria se articulan con los planteamientos de la educación secundaria?
a) Con la calidad y la equidad
b) Con la diversidad y la interculturalidad
c) Con la educación para la paz y los derechos humanos
d) Con la equidad de genero
19. ¿Cuál es la característica del Plan y los programas de estudio de educación primaria? (Pág. 45)
a) Integrar las asignaturas en áreas y evitar la fragmentación de las disciplinas.
b) Establecer orientaciones metodologiítas, adaptables a las circunstancias personales.
c) Buscar la homogenización de los alumnos, con forme estándares de desempeño.
d) Poner énfasis en el desarrollo de competencias y definir aprendizajes esperados
20. Son un referente para planear y evaluar; orientan el trabajo docente con el fin de promover el desarrollo de las competencias en cada grado y en cada asignatura. (Pág. 45)
21. El incorporar temas que se aborden en mas de una asignatura, dentro de los programas de estudio, favorecen que los alumnos… (Pág. 45)
a) Integren saberes y experiencias que benefician el desarrollo de actitudes, valores y normas de convivencia.
b) Estudien de manera integral temas de mayor complejidad, o que tienen una relevancia particular, de acuerdo con las prioridades nacionales.
c) Accedan con mayor facilidad a contenidos complejos que requieren de ser estudiados desde diversas perspectivas, para favorecer la comprensión y el refuerzo.
d) Estén familiarizados con los temas de estudio que ya atendieron en una asignatura, a fin de que sea más sencillo su tratamiento en otra asignatura.
22. La igualdad de oportunidades entre las personas de distinto sexo, la educación para la salud, la educación vial, la educación del consumidor, la educación financiera, la educación ambiental, la educación sexual, la educación cívica y ética, y la educación para la paz... (Pág. 45)
a) Son tópicos que están ausentes en los programas de estudio.
b) Se abordan como temas en más de una asignatura y grado.
c) Incluyen sugerencias didácticas para su tratamiento.
d) Son contenidos de la asignatura Formación Cívica y Ética.
23. Es una propuesta para mejorar la comunicación y la convivencia entre comunidades con distintas características y culturas, a partir del respeto mutuo. (Pág. 45)
a) Las sugerencias didácticas de las asignaturas
b) Los aspectos metodológicos que se ofrece a los maestros
c) La asignatura Formación Cívica y Ética
d) La atención a la diversidad y a la interculturalidad
24. ¿Cómo está conformado el currículo de la educación básica? (Pág. 46)
a) Con los contenidos de aprendizaje que corresponden a cada nivel educativo: preescolar, primaria y secundaria.
b) Con las competencias a desarrollar en cada grado escolar, desde preescolar hasta secundaria.
c) Con campos formativos y asignaturas que corresponden a cada nivel educativo: preescolar, primaria y secundaria.
d) Con los propósitos, los contenidos, las orientaciones didácticas y la evaluación.
25. ¿Para qué se planteo un currículo para la educación básica? (Pág. 46)
a) Para articular los aprendizajes esperados en cada grado y nivel educativo.
b) Para mantener la coherencia, secuencia y el alcance en los aprendizajes de cada grado escolar.
c) Para cumplir con las metas señaladas en el Programa Sectorial de Educaron (Procedu).
d) Para cumplir con los propósitos expresados en el perfil de egreso de la educación básica.
26. ¿Cuáles son los campos formativos de la educación básica? (Pág. 47)
a) Lenguaje y comunicación. Pensamiento matemático. Exploración y comprensión del mundo natural y social. Desarrollo personal y para la convivencia.
b) Español, Matemáticas, Exploración de la naturaleza y la Sociedad, Formación Cívica y Ética, Educación Física y Educación Artística.
c) Español, Matemáticas, Estudio de la entidad donde vivo, Formación Cívica y Ética, Educación Física y Educación Artística, en tercer grado.
d) Los campos formativos organizan las competencias en el programa de educación preescolar 2004; en educación primaria y secundaria se trabaja por asignatura.
27. Relacione cada campo formativo con las asignaturas que le corresponden en la educación primaria, dentro del currículo de la educación básica. (Pág. 49)
A. Exploración de la Naturaleza y la Sociedad
B Educación Artística
C. Formación Cívica y Ética
F. Educación Física
H. Ciencias Naturales
I. Estudio de la Entidad donde vivo
J. Asignatura Estatal: Lengua adicional
a) 1 – E H, 2 - F, 3 – B C C I J K, 4 – A G D
b) 1 – E J, 2 - G, 3 - A D H I K, 4 – B C F
c) 1 – A B, 2 - C, 3 - D E F G H, 4 – IJ K
d) 1 – K J, 2 - I, 3 – A B C D E, 4 – F G H
28. Exploración de la naturaleza y la sociedad es una asignatura que se cursa en: (Pág. 47)
a) Todos los grados de la educación preescolar
b) Primero y segundo grado de la educación primaria
c) Tercer grado de educación primaria
d) Cuarto, quinto y sexto de la educación primaria
29. La asignatura estatal se refiere a una lengua adicional: ¿Que lenguas se consideran? (Pág. 47)
a) Cualquier lengua que cada entidad federativa decida; ésta puede ser indígena o extranjera.
b) Las lenguas indígenas, según los pueblos autóctonos que habiten en cada entidad federativa.
c) La lengua materna, una lengua extranjera o el español como segunda lengua.
d) Debe privilegiarse la enseñanza del ingles como lengua adicional
30. ¿Cuál es el propósito de la asignatura estatal? (Pág. 47)
a) Fomentar la enseñanza de una lengua adicional durante todo el transcurso de la educación básica.
b) Promover que las entidades federativas tomen decisiones sobre el currículo.
c) Favorecer la participación social en la educación, conforme las necesidades regionales.
d) Establecer un vinculo entre lo nacional y lo local para fortalecer la cultura
31. ¿En que se basa la distribución del tiempo de estudio para las asignaturas de educación primaria? (Pág. 46)
a) En las características y necesidades de los estudiantes de cada ciclo.
b) En el capitulo IV, sección 3, articulo 51, de la Le General de Educación.
c) En las prioridades que establece la Secretaria de Educación Publica.
d) En la carga curricular de los contenidos que se desarrollan en cada asignatura.
32. ¿Cuántas horas a la semana están asignadas al estudio de Español en el primer ciclo de la educación primaria? (Pág. 51)
33. ¿Qué asignaturas tiene asignada una hora de estudio a la semana en primero y segundo grado? (Pág. 51)
a) Formación Cívica y Ética, Educación Artística y Educación Física
b) Lengua adicional y actividades co-curriculares o extracurriculares
c) Ninguna, las asignaturas con menos horas tiene al menos 2 horas semanales
d) La asignatura estatal, únicamente
34. ¿Cuántas horas anuales se deben dedicar al estudio de Matemáticas en el primer ciclo? (Pág. 51)
a) 360 c) 240
b) 300 d) 180
35. ¿Cuántas horas semanales están asignadas al estudio de Matemáticas en primer y segundo grado? (Pág. 51)
RESPUESTAS SIGUIENDO ESTA LIGA:
http://www.mediafire.com/?lc7gr94wwetmkwd

References: artículo 1
 artículo 7
 artículo 9
 artículo 10
 artículo 8
 artículo 7
 artículo 7