Source: https://es.scribd.com/doc/50988166/ESCUELAS-TECNICAS-ROBINSONIANAS
Timestamp: 2018-04-25 01:17:18+00:00

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noviembre de 2004 5 .República Bolivariana de Venezuela Ministerio de Educación y Deportes Escuelas Técnicas Robinsonianas Caracas.
planes y proyectos Educación Técnica Bolivariana Fines-objetivos-estructura organizativa Estructura curricular de las Escuelas Técnicas Robinsonianas Especialidades y menciones profesionales para la formación de Técnicos Medios Proyectos estratégicos en la búsqueda del desarrollo endógeno en las Escuelas Técnicas Reactivación del programa nacional de pasantías Incentivo: Premio de Ciencia.Índice Presentación Antecedentes de la Educación Técnica en Venezuela Contexto de la Educación Técnica en el marco de las nuevas condiciones legales Políticas. Tecnología e Innovación para las Escuelas Técnicas 7 7 11 15 21 25 31 35 41 45 .
Tecnología e Innovación para las Escuelas Técnicas Incentivo: Concurso Nacional de periodismo escolar “Profesor Jesús Rosas Marcano” Incentivo: Concurso Nacional de ortografía “Andrés bello” Avance de los proyectos que se desarrollan en la Dirección de Educación Media.Informe 2004 del premio Ciencia. Diversiﬁcada y Profesional Proyección año 2004-2008 Anexos Referencias bibliográﬁcas 49 57 63 73 77 79 94 8 .
trae implícito para la nueva República la formación de un nuevo ciudadano que construya las bases de la nueva sociedad. integral y descentralizado que permita planiﬁcar. controlar y evaluar el quehacer educativo para agilizar la toma de decisiones. la comunicación efectiva. el Ministerio de Educación y Deportes liderado por el Ministro Aristóbulo Istúriz está generando políticas educativas fortaleciendo el nuevo Estado Docente que impulse el paso de una democracia política y representativa a una democracia social y participativa. Para ello. de estado de derecho a una estado de justicia. para lograr esto. En este contexto el nivel de Educación Media Diversiﬁcada y profesional experimenta cambios transcendentales que ameritan esfuerzos sistemáticos tanto de orden conceptual como operativo y normativo. se propuso la transformación del nivel en un proceso dinámico.Presentación El proceso de profunda transformación planteado en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. el uso eﬁciente de los recursos y la supervisión entendida como acompañamiento y seguimiento del proceso educativo. ejecutar. todo esto concatenado con la revolución cultural productiva que nos permita dar el paso de una país rentista a un país productivo. 9 .
Omaira Taitt COLABORADORAS Laura Astudillo T. Plan Estratégico de Desarrollo Integral de Educación Nacional y Reducción de los Desequilibrios Sociales 1999-2006. Alecia Mejias DISEÑO Y ADAPTACIÓN Omaira Taitt Lic. Plan Nacional de Desarrollo Territorial.U.S.MINISTERIO DE EDUCACIÓN Y DEPORTES Prof.ve Telef: 0212-506-88-86. Marianella León DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN MEDIA DIVERSIFICADA Y PROFESIONAL Prof. Aristóbulo Istúriz Ministro de Educación VICE MINISTERIO DE ASUNTOS EDUCATIVOS Prof. Laura Núñez Yely Noriega rrodri@me. Rómulo Rodríguez REDACCIÓN Lic. Fax : 0212-506-82-52 Las políticas de la Dirección de Educación Media Diversiﬁcada y Profesional están enmarcadas en las líneas generales del Plan de Desarrollo Económico y Social de la Nación 2001-2007. Armando Rojas DIRECCIÓN DE NIVELES Y MODALIDADES Prof.gov. Concretándose mediante las siguientes acciones: 10 .
Tecnología e Innovación para las Escuelas Técnicas. Proyecto de Escuelas Productivas. Industrial. Seguridad y Defensa y Arte. Comercio y Servicio Administrativo.–Transformación Curricular –Redimensión del enfoque Educación para el Trabajo –Dotación de laboratorios y talleres –Desarrollo integral de los estudiantes –Alianzas estratégicas con organismo de cooperación –Proyectos de autogestión sustentables y autónomos –Formación permanente de docentes y profesionales –Fortalecimiento institucional –Rehabilitación de la planta física. Reactivación y Fortalecimiento de las Escuelas Técnicas Robinsonianas del cual se desprenden los Proyectos Estratégicos: Proyecto Pedagógico Comunitario. 11 . Finalmente se crean tres incentivos para las Escuelas Técnicas Robinsonianas: –Premio de Ciencia. Estas actividades conforman un todo articulado con el Proyecto Bandera Modernización. patrocinados por el Ministerio de Educación y Deportes y el Ministerio de Ciencia y Tecnología. Promoción Social y Servicios de Salud. Red de Cooperación entre Escuelas Técnicas y Proyecto Integral de Mantenimiento de las Escuelas Técnicas dirigidos a atender las Escuelas Técnicas Robinsonianas en las Especialidades: Agropecuaria.
–Concurso Nacional de Ortografía dirigido a los estudiantes el penúltimo año de Educación Media Diversiﬁcada y Profesional de planteles oﬁciales y privados. 12 . auspiciado por el Ministerio de Educación y Deportes y Fundación del Niño. –Concurso Nacional de Periodismo Escolar “Profesor Jesús Rosas Marcano”.
localidades. la obsolescencias del equipamiento de laboratorios y talleres. políticas y sociales.Antecedentes de la Educación Técnica en Venezuela El grave deterioro de la planta física de las Escuelas Técnicas. situación que obviamente incidió en las condiciones de funcionamiento de este importante servicio educativo. producto de la poca relevancia e interés que se le atribuyó a la formación de técnicos y profesionales. Entre los que destacan: la contracción y estancamiento matricular que experimentó la Educación Media Diversiﬁcada y profesional en los años 1984 al 1998. Estudios diagnósticos realizados entre 1998 y 1999 exponen el creciente deterioro del nivel de Educación Media Diversiﬁcada y Profesional. Así como. La Educación Técnica Profesional ha tenido a lo largo de lo últimos cincuenta años una historia de altibajos derivados de las decisiones contradictorias y cambiantes por partes de los organismos educativos del Estado. la percepción generalizada de 13 . referente a su pertinencia interna y social como factor de desarrollo del País. diseños curriculares paralelos y docentes desactualizados ante los niveles de exigencias de las nuevas tecnologías. familias e individuos para su universalización. determino la necesidad del Estado de repensar el modelo educativo vigente a ﬁn de adecuarlo a las nuevas condiciones jurídicas. a las exigencias y presiones de las comunidades.
alimentación. políticas y sociales. jóvenes y adultos que atiende el nivel de Educación Media Diversiﬁcada y Profesional. recreación y deporte de los adolescente. haciendo énfasis en la importancia de profundizar y concretar la relación Educación y Trabajo como eje del desarrollo nacional. familias e individuos para su universalización. no se logró captar el interés de las poblaciones estudiantiles hacia menciones profesionales manteniéndose la preferencia de la mención Ciencias como símbolo de estatus y puerta de entrada a las profesiones más valoradas socialmente. señalan los aspectos que justiﬁcan el posicionamiento del Estado Docente como rector y garante de la calidad del servicio educativo. 14 . El estudio exploratorio de la situación de la Educación Media Diversiﬁcada y Profesional con enfoque en la Educación Técnica para el año 1999. Las líneas estratégicas del sector educativo. determinó la necesidad de repensar el modelo educativo vigente y la comprensión de la urgencia de adecuarla no sólo a las nuevas condiciones jurídicas. como de las condiciones de salud. sino a las exigencias y presiones de las comunidades y localidades. tanto en el mejoramiento del proceso de enseñanza aprendizaje.la Educación Media Diversiﬁcada y Profesional como un simple trámite para acceder a la Universidad.
afectivo y social del individuo. humanísticos y tecnológicos. –Espacios de participación social. –Presiones de desarrollo personal. –Inmersión de la escuela en el quehacer social. económico y cultural de las comunicaciones locales y regionales. en particular para dar respuesta a preguntas como: ¿Qué aprenderán los estudiantes? ¿Bastará con que se les prepare para ingresar en estudios universitarios o en el medio laboral? ¿Cómo hacer que su preparación les permita desenvolverse con éxito en ambientes cambiantes y con alta incertidumbre como parecen ser las nuevas características del trabajo productivo? ¿Aprenderán actividades profesionales de amplia base cognitiva cientíﬁca humanística tecnológica? ¿Cómo desarrollar competencias sociales para la participación efectiva en el devenir de las comunidades? ¿Se profundizará el desarrollo personal integral? 15 . cultural y político. intelectual. sociales y culturales de la sociedad. –Nuevas tecnologías y la difusión de los avances cientíﬁcos.Para lograrlo debemos considerar: –La rapidez del cambio de las condiciones económicas. Estas premisas se están tomando en cuenta para la determinación de las competencias del egresado del nivel.
son las siguientes: 1. planes y proyectos El Estado tiene como ﬁnes esenciales… la promoción de la prosperidad y bienestar del pueblo y la garantía del cumplimiento de los principios. están enmarcadas en el artículo 103 de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela “Acceso y permanencia a una educación integral y de calidad para todos”.Contexto de la Educación Técnica en el marco de las nuevas condiciones legales Políticas.. La Educación y el Trabajo son los procesos fundamentales para alcanzar dichos ﬁnes (CRBV artículo 3).Transformación de la administración del nivel de Educación Media Diversiﬁcada y Profesional.. Las políticas del nivel de Educación Media Diversiﬁcada y Profesional se concretan mediante las siguientes acciones: 17 . 3. derechos y deberes reconocidos y consagrados en la Constitución.. el Plan Estratégico de Desarrollo Integral de Educación Nacional y Reducción de los Desequilibrios Sociales 1999–2006. Las políticas de la Dirección de Educación Media Diversiﬁcada y Profesional.Calidad de la Educación. 2.Fortalecimiento institucional.
la inserción de la población en el mercado de trabajo. como soporte sólido de la “Revolución Productiva” en concordancia con el aparato productivo. –Redimensión del enfoque Educación para el Trabajo. la profundización de la formación del Joven mediante el valor trabajo. Requisito indispensable es: partir de un concepto actualizado de educación de calidad para todos. como también. administrativo y tecnológico a ﬁn de ofrecer una educación integral. así como. –Dotación de Laboratorios. En el ámbito de estas políticas se ejecuta el Proyecto de Fortalecimiento y Modernización de la Educación Técnica.–Construcción del Currículo con la participación de los actores. gratuita y de calidad que satisfaga las necesidades y expectativas de los educandos. en armonía con las demandas de desarrollo local. que habilite al joven estudiante para articularse con la comunidad del entorno a ﬁn de satisfacer sus necesidades básicas. 18 . cuyo propósito es fortalecer el nivel en lo pedagógico. Esto permitirá emprender el desarrollo de las áreas estratégicas de la nación. Talleres y rehabilitación de la planta física. con programas curriculares centrados en familias o grupos tecnológicos homogéneos. relacionados con la formación académica y articulados con el proyecto de desarrollo endógeno. –Desarrollo integral de los estudiantes. regional y nacional. El proyecto apunta hacia la formación de un ciudadano con niveles adecuados para asumir el reto actual de los sectores productivos del país. en función a las actividades productivas propias del desarrollo local de cada región.
para que funcionen como agentes activos y eﬁcientes en la formación de un Técnico Medio. Aragua. autogestionaria y competitiva en armonía con su contexto. –Seguridad agroalimentaria. Monagas. Guárico. Entre los objetivos ﬁguran: –El desarrollo de una industria no petrolera competitiva con capacidad de autogestión. Anzoátegui.El proyecto se sustenta operativamente sobre cuatro focos de atención u objetivos fundamentales. Fundamentos del Programa –Establecimiento de una economía humanística. Nueva Esparta. Las premisas para lograr la reactivación de las Escuelas Técnicas. Distrito Capital. la dotación. Miranda. Zulia. Sucre. Apure. Trujillo. Bolívar. tales como: La transformación curricular. Falcón. Delta Amacuro y Cojedes. Barinas Carabobo. se resumen en: calidad de la Educación Técnica. transformación de la Administración de las Escuelas Técnicas y fortalecimiento Institucional. la actualización docente y el mejoramiento de infraestructura en la planta física. Estos elementos son interdependientes entre sí y se desarrollan en varios estados: Mérida. Portuguesa. Táchira. Yaracuy. Lara. Estrategias –Reactivación de las Escuelas Técnicas. –Modernización y frótalecimiento de la Educación Media 19 .
tal como se hizo con el nuevo enfoque del área de Educación para el Trabajo que trajo como resultado un aumento de 20. orienta su participación en los planes de cooperación hacia: –OEA (Educación para el Trabajo y Desarrollo de la Juventud).Diversiﬁcada basada en el desarrollo de habilidades generales en el egresado que le permita tener un oﬁcio asociado con una ocupación. introducir un instrumento de gestión y sentar las bases para el seguimiento. En septiembre de 1999 el Ministerio de Educación y Deportes promulgó la Resolución Nº 177 que decreta la Reactivación y Modernización de las Escuelas Técnicas Robinsonianas como “Proyecto Bandera”. –OEI (Plan Sub-Regional Andino). concebido para direccionar la política. –La asistencia técnica para la redimensión de los planes de formación técnico-profesional a nivel medio y para la formación permanente del personal técnico-docente. –BID (Diálogo para la Educación Secundaria 2001). 20 . Dentro de este plan se ha diseñado el plan estratégico de mediano plazo para el sector de educación.000 nuevos inscritos en el 7º grado. control y evolución de la gestión como aporte signiﬁcativo para la toma de decisiones. El resuelto decreta el “Carácter Experimental” de estas Escuelas. De igual manera.
PDVSA.para dar paso al Proyecto Bandera del Presidente Constitucional Hugo Rafael Chávez Frías. de la República Bolivariana de Venezuela. entre ellos las Escuelas Técnicas Productivas que con la Resolución Nº 344 y el apoyo del CIED. 21 . FEDE. para comprometer recursos a objeto de ﬁnanciar proyectos Agropecuarios e Industriales de estos planteles. se han generado innovaciones creando nuevos subproyectos.Además. se han realizado acuerdos para reparar la infraestructura de las mismas y convenios con las Gobernaciones y Alcaldías.
el pensamiento del Libertador. En cuanto a la Educación y el Trabajo son concebidos como los instrumentos a través de los cuáles se logran los ﬁnes pautados en la Carta Magna. social y cultural pautado por la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela en principios del Ideario Bolivariano y entre los que destaca el derecho a la vida. Indudablemente adquiere vigencia permanente en la concepción de las Escuelas Técnicas Robinsonianas. la justicia social y la igualdad sin discriminación ni subordinación alguna.Educación Técnica Robinsoniana ﬁnes-objetivos-estructura organizativa El compromiso del Estado Venezolano. explicitado en la carta dirigida al Director del Colegio donde estudiaba su sobrino Fernando. la educación. en especial los referidos al “desarrollo del potencial creativo de cada ser humano y el pleno ejercicio de la personalidad”. CRBV). en la cual reﬂeja las siguientes recomendaciones “La Enseñanza de las Ciencias exactas porque ellas nos enseñan el análisis de todo” “abundan entre nosotros médicos y abogados. que permita aﬁrmar nuestra identidad nacional Y garantizar niveles adecuados de calidad de vida (Resolución 177). en las Condiciones históricas actuales. consciente y solidaria en los procesos de transformación social” (artículo 102. la cultura. el trabajo. “la valoración ética del trabajo y la participación activa. se concreta hacia un desarrollo integral del país. Los ﬁnes de la educación venezolana están determinados por el marco políticos. pero 23 .
la construcción de una sociedad justa y amante de la paz. mediante acciones y acondicionamiento. Que son los que el país necesita para atender en propiedad y bienestar”. el respeto a su dignidad. adecuación. Objetivos Los objetivos a lograr en el lapso 2000-2006 (Proyecto de Reactivación y Modernización de las Escuelas Técnicas) 1. para rendir homenaje a don Simón Rodríguez. El enfoque principista de las Escuelas Técnicas Robinsonianas concibe la educación y el trabajo como procesos fundamentales para alcanzar la defensa y desarrollo de la persona. refacción. en la cual se declara en condición de experimentalidad pedagógica y administrativa la Educación Técnica Agropecuaria e Industrial. maestro del Libertador. rehabilitación.falta buenos mecánicos y agricultores. En este marco conceptual se promulgó la Resolución Ministerial Nº 177 de fecha 08-09-99. Mejorar las condiciones de las plantas físicas de las escuelas. 24 . siendo éste el instrumento legal que soporta el proceso de Reactivación y Modernización de las Escuelas Técnicas y la creación de Unidades Productivas denominadas “Escuelas Técnicas Robinsonianas”. el ejercicio democrático de la voluntad popular. construcción ampliación o mantenimiento de la infraestructura.
Desarrollo Humano y Proyecto Pedagógico Comunitario. 6. insumos y maquinarias modernas de acuerdo a los requerimientos curriculares avances tecnológicos especíﬁcos de cada especialidad. Coordinar la ejecución del programa Nacional de Pasantías en las 24 Entidades Federales. 3. para la atención de los estudiantes cursantes del último año de Educación Técnico .profesional desde el punto de vista tecnológico y administrativo a los ﬁnes de que se cumpla la misión formadora de recursos humanos que demanda la sociedad. 5.2.Profesional mediante la modernización de laboratorios y talleres para las área cientíﬁcas a través del reemplazo de equipos. instrumentos. tomando en cuenta las tendencias actuales de la formación profesional y las necesidades del desarrollo nacional. 25 . 4. Fortalecer los centros de formación técnico . Fortalecer la Educación Técnica .Profesional. Establecer mecanismos de formación permanente para el continuo desarrollo profesional de los docentes que laboran en las Escuelas Técnicas y el consecuente impacto en la calidad de la educación. regional y local. Transformar el currículo de la Educación Media Diversiﬁcada y Profesional. La actualización del docente debe estar dirigida hacia la capacitación y formación en tres dimensiones: formación Técnico Profesional.
En este orden de ideas deberá plantearse la reorganización del Programa de Educación Media Diversiﬁcada y Profesional.Estructura organizativa La reactivación de las Escuelas Técnicas pasa por el proceso de ajustar la estructura funcional y organizativa a las exigencias de la práctica productiva escolar y la necesaria interrelación cooperativa con las comunidades en las cuales están insertas. Está planteado formar continuamente al ser humano en un conjunto de valores. –Formación en. Las exigencias de la construcción de una nueva sociedad y de una nueva República nos remite a las ﬁnalidades educativas. entre las que se puntualiza: –Formación en. permanencia y egreso exitoso de Técnicos Medios como Recurso Humano especializado. a través del desarrollo de una cultura participativa de gestión de los asuntos públicos. 26 . concebido en una perspectiva politécnica con capacidad investigativa e innovadora en saber hacer. –Formación de aptitudes cooperativas y de solidaridad. habilidades y destrezas. cuya misión y visión estarán enfocadas a garantizar el ingreso. Por tanto es necesario que los Centros Educativos participen en la tarea de redeﬁnir el organigrama funcional y ﬂexibilizar los procedimientos administrativos. –Formación valores. por y para la democracia. con conocimiento plenos de nuestras raices y del acervo histórico como pueblo (Proyecto Educativo Nacional). educativos y productivos. mediante la conformación organizativa de la Dirección de Escuelas Técnicas Bolivarianas. por y para el trabajo.
se inició un proceso de transformación curricular desde cada Escuela Técnica. mediante la cual se actualizan. reforman o elaboran perﬁles. estrategias metodológicas y de evaluación de las menciones que conforman las especialidades de Educación Técnica. objetivos y/o competencias.Estructura curricular de las Escuelas Técnicas Robinsonianas En el contexto de la situación deﬁcitaria en que se encontraba la Educación Técnica a principios de 1999. no obstante tienen unidad conceptual y normativa mediante el enfoque común de los rasgos generales relacionados con las habilidades de base en la formación integral del técnico medio y las competencias profesionales y de cualiﬁcación especíﬁca. 27 . cada uno de ellos con planes de estudios diferentes y con duración de dos o tres años. A la situación descrita se puede añadir el rezago tecnológico y pedagógico de los programas de estudios con relación a las necesidades de Recursos Humanos de los sectores productivos y los aprendizajes mínimos exigidos por Instituciones de Educación Superior. pasa por la revisión de Diseños Curriculares. El descrito es un proceso lento y laborioso desde cada plantel. A tales efectos.
con sus principales indicadores. el ejercicio democrático de la voluntad popular. vocación y aspiraciones… (artículo 103. el respeto de su dignidad. CRBV) centrados en el desarrollo de habilidades superiores de pensamientos que orientan a los estudiantes hacia la creación y descubrimientos capaz de crear acciones para atender y resolver problemas del entorno y convertir la escuela en un ambiente de aprendizaje …sin más limitaciones que las derivadas de sus aptitudes. la construcción de una sociedad justa y amante de la paz (artículo 3. –Competencias profesionales. tales como: 28 . Rasgos generales relacionados con el desarrollo de habilidades básicas: La educación y el trabajo son los procesos fundamentales para alcanzar el desarrollo de la persona. CRBV). consolidará la ciudadanía y la formación del estudiante a través de dimensiones integrales. –Niveles de cualiﬁcación.Enfoque general del perﬁl del egresado La concepción general del perﬁl del egresado se centra en los componentes siguientes: –Rasgos generales relacionados con el desarrollo de habilidades básicas en los ejes de la formación integral. La educación como instrumento de transformación social. 1.
así como los principios del Ideario Bolivariano. analiza y sintetiza información. la historia y geografía de Venezuela. metodologías y lógicas de razonamiento de diversas disciplinas y cuerpos de pensamientos. –Domina conceptos. –Reconoce dilemas morales. reﬂexiona. –Reconoce aprendizajes signiﬁcativos. procesa. –Indaga.Aprender a conocer –Selecciona. especula y construye modelos interpretativos del mundo. 29 . –Reconoce y discierne los valores y premisas subyacentes en teorías y visiones del mundo. –Domina la lengua castellana. –Conoce las causas y consecuencias de sus decisiones.
defensa y mejoramiento del mismo. reconoce su importancia como integrante de la sociedad y su responsabilidad en los procesos de transformación de la misma. maneja estrategias múltiples para tomar decisiones y enfrentar situaciones de incertidumbre. –Identiﬁca y hace uso provechoso de sus oportunidades. nacionales y universales.Aprender a hacer –Genera sus propias iniciativas de aprendizaje. valora la justicia y la equidad social. –Reconoce el impacto de las actividades humanas en el ambiente. locales. –Valora la democracia como forma de vida. 30 . –Promueve y participa en el desarrollo armónico de su entorno social. solidaridad y búsqueda de consensos en las diferentes situaciones sociales. se interesa respeta y comprende la de los demás. –Posición propia ante la vida. –Identiﬁca y soluciona problemas técnicos en contextos cambiantes. transforma y mejora sus condiciones de vida. –Maniﬁesta actitudes de colaboración. promueve el manejo adecuado del ambiente y participa activamente en la conservación. Aprender a convivir –Comprende los procesos políticos y sociales.
31 . redacción. –Utiliza el diálogo coherente. competencia para aprobar los procesos de reclutamiento y selección. Competencias profesionales: Corresponde a la formación profesional especíﬁca aplicable a diferentes especialidades y menciones: –Empleabilidad. –Competencia en una sólida preparación en lectura. inversión y comercialización en las áreas inherentes. organizar. aﬁnes con su formación y capacitación.. –Elabora diagnóstico a partir de procedimientos metódicos. dirigir y evaluar una empresa con diferentes niveles como productor independiente y cooperativista. –Genera acciones tendentes a construir su propio escenario para la cogestión. para concretar realizaciones sociales a partir de la construcción de ideas innovadoras aplicables a elevar los niveles de producción y productividad. –Actitudes positivas y destrezas para la indagación e investigación (Martínez I. pensamiento lógico (matemática).2. de análisis lógico y experimental. 1999) –Capacidad de planiﬁcar. elaboración de informes suﬁciente como para asimilar nuevos conocimientos cientíﬁcos y tecnológicos.
gaceta oﬁcial 5596 Extraordinaria del 2 de agosto del 2002 y sus resoluciones complementarias: 1049 del 15 de julio 1996. Resolución 295 del 10 de julio de 2001. Resolución 94 y 95 del 31 de octubre del 2003. regionales y nacionales. Resolución 231 del 19 de febrero de 1998. El propósito de ésta decisión es uniﬁcar la formación de técnicos medios con tres años de estudio. Planes y programas de estudios vigentes En la actualidad se está iniciando el proceso de homogenización de lo tres diseños curriculares vigentes: –Ciclo Diversiﬁcado (Decreto 120 del 13 de agosto de 1969) –Ciclo Profesional (Resolución 344 del 30 de diciembre de 1977) –Diseño Curricular normado mediante la resolución 238 del 22 de julio del 2002.3. Resolución 17 de febrero del 2004 y Resolución 53 del 21 de junio del 2004. 32 . Cualiﬁcación Competencias laborales en los campos de trabajo especíﬁcos de las especialidades y menciones técnico profesionales vinculadas a los planes de desarrollo: locales. Resolución 1366 del 21 de julio de 1998.
sin más limitaciones que las derivadas de sus aptitudes. 33 . El campo de estudio de la Educación Técnica ofrece a los alumnos egresados de Educación Básica una Educación diferenciada que comprende una formación general tecnológica y una capacitación en aplicaciones técnicas profesionales. de calidad. su ingreso al mercado de trabajo y la prosecución de estudios en el nivel de Educación Superior.Especialidades y menciones profesionales para la formación de Técnicos Medios La Educación Media Diversiﬁcada y Profesional es el tercer nivel del sistema educativa ubicado a continuación de Educación Básica y antecediendo a la Educación Superior. CRBV). de acuerdo al mandato constitucional es obligatoria. vocación y aspiraciones. permanente. que faciliten la adquisición de una cultura general. en igualdad de condiciones y oportunidades. gratuita y universal (artículo 102. Además ofrece al alumno la posibilidad de seleccionar la especialidad y mención en función de su vocación e intereses. Según el artículo 23 de la Ley Orgánica de Educación tiene dos propósitos fundamentales: propedéutico con alcance de dos años orientado a la prosecución de estudio en el nivel de educación superior y técnico profesional con alcance de dos o tres años orientado a la incorporación al trabajo productivo del mundo laboral de aquí surge la necesidad de brindar a todas las personas una educación integral.
Mecánica de Mantenimiento Industrial. Máquina y Herramientas. Servicios de Salud Registros y Estadísticas de Salud y Administración de Servicios. Promoción y Gestión Ambiental. Química Industrial. Mecánica de Mantenimiento. Canto Coral. Logística. Ciencias Navales Opciones: Operaciones. Planta Navales. Mecánica Automotriz. Arte Puro. Gas y Petroquímica) Ciencias Aeronáuticas opciones: Búsqueda y Rescate. Armamento. Promoción en Deporte y Recreación. Actuación. Artes Puericultura. Plantas Generadoras y Subestaciones Eléctricas. Apoyo Aeronáutico. Forestal. Promoción Social y Traumatología y Ortopedia Electromedicina. Telecomunicaciones. Tecnología Pesquera. Artes del Fuego. Tecnología de Alimentos. Tecnología de Alimentos. Redes Eléctricas. Mecánica Aeronáutica. Producción de Pulpa y Papel. Bombero Aeronáutico.Especialidad Agropecuaria Menciones Producción agrícola. Artes Gráﬁcas. Infantería de Marina y Policía Naval. Electricidad. Mantenimiento de Instalaciones. Ebanistería y Tecnología Gráﬁca. 34 . Seguridad de Base Metalmecánica. Diseño Teatral. Producción Pecuaria. Refrigeración y Aire Acondicionado. Meteorología. Industrial Metalurgia. Hidrocarburos (Petróleo. Electrónica. Metalmecánica Naval. Instrumentación. Gestión Teatral. Inspección Sanitaria. Ejecución Instrumental. Operaciones de Artillería. Informática. Ciencias Agrícolas. Laboratorio Clínico. Abastecimiento. Agroturismo (en experimentación). Construcción Naval. Construcción Civil.
Procesos Comerciales. Secretariado ejecutivo. Aduana.Comercio y Servicios Administrativos Administración ﬁnanciera. Asistencia Gerencial. Mercadeo. Seguro. Defensa Civil Seguridad y Defensa Auxiliar docente Educación Intercultural Bilingüe Intercultural Bilingüe 35 . Contabilidad. Turismo. turismo Opción Hotelería. Informática.
Proyectos estratégicos en la búsqueda del desarrollo endógeno en las Escuelas Técnicas En la línea conceptual de los proyectos estratégicos es fundamental la participación activa y efectiva de todos los miembros de la comunidad involucrados directamente en la ejecución del proceso. locales y de la propia institución con el objeto de aﬁanzar los logros y minimizar las debilidades a la par que consolida la interrelación escuela-comunidad como organismo con metas. objetivos y acciones aﬁnes y complementarias. Proyecto pedagógico comunitario Constituye el núcleo del fortalecimiento de la gestión pedagógica y administrativa de las Escuelas Técnicas. cuya premisa fundamental es lograr la articulación de los Centros Educativos con las Comunidades donde están insertos para la concreción de todas las acciones educativas y una vía para lograr la participación voluntaria de todos los actores intervinientes en el hecho educativo. Si bien el proceso para optimizar la gestión escolar toca aspectos relacionados con la gerencia. tiene un carácter sustantivamente pedagógico orientado en el “Aprender Haciendo”. debilidades y amenazas del plantel. 37 . y control del quehacer educativo del centro y debe responder a las fortalezas. El Proyecto Pedagógico Comunitario es un instrumento de planificación. administración y organización del plantel. oportunidades. ejecución. debe considerar las características regionales.
integral y colectivo que pasa por al menos cuatro fases: –Análisis de la situación del plantel con base en el contexto. Escuelas Técnicas Productivas En Octubre del 2002 el Ministerio de Educación y Deportes. recursos. responsables. con carácter experimental. medios de veriﬁcación de resultados. tiempo de ejecución. 38 . implementó como política de Estado y espacio de formación integral el Proyecto Escuelas Técnicas Productivas enmarcado en el Proyecto de Reactivación y Modernización de las Escuelas Técnicas y el principio de “APRENDER HACIENDO Y ENSEÑAR PRODUCIENDO”.El proceso de deﬁnición del Proyecto Pedagógico Comunitario es de carácter participativo. –Programación una vez jerarquizadas las necesidades. –Ejecución es la relación de las actividades previstas para el logro de las metas y objetivos. los antecedentes y el quehacer diario. En la actualidad se trabaja para incorporar 194 Escuelas Técnicas al Proyecto Pedagógico Comunitario en los 24 Estados. Identiﬁcación de las necesidades y demandas para deﬁnir el problema de mayor signiﬁcación cuya atención generará grandes beneﬁcios a todos. se ﬁjan objetivos. metas. –Problema prioritario. a través de la Dirección de Educación Media Diversiﬁcada y Profesional. estrategias.
39 . En la actualidad se están incorporando cerca de 75 planteles de Educación Técnica al Proyecto Escuelas Técnicas Productivas. Para el ﬁnanciamiento de los proyectos productivos se creó un fondo ﬁnanciero intergubernamental. a través de la educación y el trabajo.El Proyecto tiene como propósito central.544 del 08 de octubre de 2002. el cual está conformado por los aportes económicos de los distintos niveles intergubernamentales que conforman el Estado Venezolano. fortalecer el autoﬁnanciamiento. se promulgó la Resolución 344 del 02 de octubre de 2002. la autogestión y la participación comunitaria. Para lograr los objetivos propuestos. como procesos fundamentales para alcanzar los ﬁnes de la nación. en las cuales se establecen la creación de unidades de producción en las Escuelas Técnicas que serán las encargadas de planiﬁcar y ejecutar los proyectos productivos del plantel. publicada en la Gaceta Oﬁcial Nº 37. desarrollar un sistema de acción pedagógica que permita incorporar los diversos sectores de la sociedad urbana y rural en la función educativa a objeto de impulsar la seguridad alimentaría.
que en sus diversos desarrollos es la nueva cultura política que viene naciendo en Venezuela.Red de cooperación entre escuelas La red de cooperación entre las Escuelas Técnicas es una organización de apoyo y cooperación entre las instituciones que imparten esta modalidad educativa. La autoridad en las decisiones es facultativa de los funcionarios designados por el Ministerio de Educación y Deportes para su aplicación La Refundación de la República es un proceso revolucionario que obliga a revisar las concepciones y actuaciones en lo político. social y cultural en el marco de los principios transformadores establecidos en la CRBV. haciendo descansar la soberanía en el pueblo con el ﬁn de construir una sociedad democrática. protagónica. Sus miembros se limitarán en el ejercicio de funciones a los parámetros permitidos legalmente bajo este concepto. “Cambio profundo y esencial desde una Democracia Representativa hacia una DEMOCRACIA PARTICIPATIVA Y PROTAGÓNICA”. Los órganos del Estado emanan de la soberanía popular y a ella están sometidos. Apostamos a un proceso constructivo. proyectos y recursos bajo una estructura horizontal funcional y coordinaciones colectivas. estos elementos obligan a los órganos del Estado a generar políticas y estrategias que favorezcan la articulación de planes. participativa. programas. respondiendo a las nuevas exigencias que plantea la NUEVA REPÚBLICA. con legitimidad y pertinencia sociocultural en la toma de decisiones. La nueva INSTITUCIONALIDAD acerca el poder a la gente bajo los principios de corresponsabilidad y concurrencia. donde lo público no es exclusivo de lo 40 .
proyectos y programas están dirigidos a mejorar la calidad profesional de la enseñanza. a las instituciones que la imparten y a la comunidad educativa en general y sus planes. a propiciar la mayor suma de felicidad a los actores del proceso y a promover la investigación y la inserción en los avances tecnológicos.estatal ó del gobierno sino espacios del poder ciudadano a través de una relación de corresponsabilidad con la sociedad (artículo 3 CRBV). Objetivo de la red Conformar una estructura horizontal. dinámica creativa y de cooperación mutua entre las escuelas técnicas y los planteles que impartan educación técnica profesional en el nivel de Educación Media Diversiﬁcada y Profesional con el ﬁn de fortalecer el proceso y consolidar las relaciones interinstitucionales. Estructura de la red El modelo de la organización es ﬂexible y se adaptará a la realidad de cada estado o región conservando siempre el carácter horizontal y la 41 . Qué es la red de cooperación entre Escuelas Técnicas Es una organización de apoyo a la Educación Técnica Profesional.
programación y estrategia. –Planiﬁcación. Del equipo general se designan Comisiones de Trabajo bajo el siguiente esquema: –Asesoramiento técnico. –Actividades especiales. Cada coordinación puede organizar un equipo de apoyo técnico integrado por un mínimo de tres y un máximo de siete docentes. se da como ejemplo guía la siguiente estructura: Un coordinador por cada especialidad administrativa en el estado (Industrial.corresponsabilidad de hecho y de derecho. Comercio y Servicios Administrativos. –Estadística. investigación y extensión. –Otra. preferiblemente directores de planteles. –Formación y capacitación. Agropecuaria. –Deportes. –Cultura. Promoción Social y Servicios de Salud). enlace y comunicaciones. 42 .
demanda una revisión conceptual y técnica del programa nacional de pasantías. medios audiovisuales. a los ﬁnes de adecuarla a la realidad social. económica y educativa del país. cursos de inducción y asistencia a encuentros empresariales. según los planes y programas de estudios que establezcan el Ministerio de Educación y Deportes. El nuevo ordenamiento jurídico pautado por la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. La Dirección de Educación Media Diversiﬁcada y Profesional Propone en el marco del proceso de reactivación y modernización de las escuelas técnicas un nuevo enfoque curricular y pedagógico mediante los siguientes lineamiento estratégicos: el proceso de pasantías estará constituido por tres fases: –Prepasantías: actividades iniciales que cumple el estudiante durante sus años de estudios. a través de las cuales inicia la valoración del trabajo y comprende la importancia de los aprendizajes técnicos profesionales que esta adquiriendo de acuerdo a la especialidad y mención.Reactivación del programa nacional de pasantías El decreto N°1242 del 20 de agosto de 1986. deﬁne las pasantías como las actividades pedagógicas obligatorias de contenido práctico cuya ﬁnalidad es contribuir a la formación profesional de los estudiantes y docentes de Educación Media Diversiﬁcada y Profesional. Estas actividades podrán realizarse mediante seminarios. visitas guiadas. 43 .
Miranda. ante el tutor empresarial. el cual deberá presentarse en dos escenarios: •Empresarial. que complemente la formación del futuro técnico.–Pasantías: proceso mediante el cual se ubica al estudiante en el espacio de transferencia trabajo educación. •Institucional. Lara. Trujillo. Zulia. En el marco del Proyecto de Modernización y Fortalecimiento de la Educación Técnica. mediante tres jornadas regionales: –Región Occidente: participaron los estados Táchira. Delta Amacuro y Nueva Esparta. –Pospasantías: el alumno elaborará un informe descriptivo de las actividades realizadas. Cojedes. Barinas. el Viceministerio de Asuntos Educativos a través de la Dirección de Educación Media Diversiﬁcada y Profesional realizó una consulta interactiva de la propuesta de reactivación del Programa Nacional de Pasantías. Bolívar. 44 . con ﬁn de que se convierta en fuente de aprendizaje y adiestramiento laboral. Distrito Capital y Vargas. compañeros de estudios y comunidad en general. Mérida. –Región Central: participaron los estados Carabobo. Guarico. Yaracuy. Falcón y Apure. articulada con proyectos de producción. Portuguesa. Anzoategui. ante los docentes que participaron en la formación del estudiante. –Región Oriental: participaron los estados Sucre. Monagas.
Pasantías: tiempo de duración 12 semanas o su equivalente a 480 horas. Se propone ﬂexibilización: –Que se realice en cualquier periodo del año escolar. 3. –Cada pasante deberá realizar una defensa de su trabajo en acto público. –Aprobar año escolar y prepasantías. en el desarrollo y en el cierre. –Revisión del convenio FUNDEI . 2. –Supervisión al inicio. alojamiento y alimentación de los pasantes. Pospasantías: –Se plantea la realización de la evolución del proceso de pasantías una vez culminada su ejecución.Acuerdos logrados en las mesas de trabajos regionales: 1. recursos disponibles y factibles. –Informe ﬁnal se presentará una por empresa.Prepasantías: deﬁnida como fase de inducción obligatoria la cual se desarrollará en el primero y el segundo año de educación media y profesional. condiciones climatológicas y ambientales. tomando en consideración la autonomía del plantel. 45 . –Asignación de una partida presupuestaria destinada a cubrir los gastos de traslado. especialidad.MED. mención. –Creación de una partida presupuestaria especíﬁca para el programa nacional de pasantías .
–Todo plantel deberá organizar una base de datos que contemple: ubicación, pertinencia de la carrera superior con su titulo medio, desempleado, entre otros de cada profesional egresado de la Escuela Técnica.
...La participación del pueblo en la formación, ejecución y control de la gestión pública es el medio necesario para lograr el protagonismo que garantice su completo desarrollo, tanto individual como colectivo... (artículo 62, CRBV).
Incentivo: Premio de Ciencia, Tecnología e Innovación para las Escuelas Técnicas
Este premio tiene sus fundamentos legales en la Resolución Nº 154 y 71 del 25-07-03, Gaceta Oﬁcial Nº 37.740 de fecha 28-07-03, se enmarca en una alianza estratégica entre el Ministerio de Ciencia y Tecnología y el Ministerio de Educación y Deportes a ﬁn de fortalecer e incentivar el desarrollo de actitudes innovativas y las capacidades en la Ciencia, Tecnología e Innovación de las Escuelas Técnicas Venezolanas en las áreas agrícola e industrial. El Premio de Ciencia, Tecnología e Innovación para las Escuelas Técnicas es un incentivo que se crea a efectos de valorar y reconocer el esfuerzo y contribución de las instituciones técnicas, educadores y educandos en la generación de innovaciones que contribuyan al desarrollo de herramientas, metodologías y procedimientos tendentes a la transformación del sistema educativo. Bases del concurso El premio se otorga en 2 categorías: –Mención a la mejor Innovación Educativa –Mención a la mejor Innovación Tecnológica 47
A los efectos de este premio se entiende por: –Innovación Educativa: Un cambio cualitativo en el proceso pedagógico de una escuela técnica que se expresa en el desarrollo de herramientas, metodolo gías, procedimientos que contribuyan a la transformación de la práctica pedagógica. A través de esta innovación, los alumnos, desarrollarán habilidades para el aprendizaje continuo, el trabajo colaborativo y la solidaridad como instrumento básico en el proceso educativo. –Innovación Tecnológica: Un cambio cualitativo en el proceso productivo de una escuela técnica que se expresa en el desarrollo de herramientas, metodologías, procedimientos o prototipos que contribuya a la transformación de las prácticas productivas en el área industrial o agrícola. A través de esta innovación, los alumnos desarrollarán habilidades para el aprendizaje continuo, el trabajo colaborativo y la solidaridad como instrumento básico en el proceso productivo.
Características que deben poseer los participantes en el concurso 1. Habilidades y destrezas que permitan generar innovaciones en el diseño, procesamiento y construcción de prototipos que mejoren el proceso productivo en el área de las distintas especialidades que ofrece la educación técnica. 2. Interés en la investigación de las áreas de la tecnología educativa, administración educativa, administración de conocimiento y práctica docente. 48
La participación de aspirante a este premio se hará: 1. el documento de presentación o postulación deberá estar suscrito por todos.En caso de que el trabajo sea postulado por varios autores. –Carta de postulación suscrita por la institución en la cual se avala el trabajo de innovación y a los autores. redeﬁnir y motivar a la gente a tomar acciones. 4. constará claramente el titulo del trabajo.El autor (los autores) deberá (n) presentar una memoria o exposición documentada sobre la invención propuesta en un máximo de dos cuartillas. Construir herramientas o modelos que permitan mejorar la calidad de vida de la comunidad aledaña a la institución educativa. –Planilla de postulación al premio. El ímpetu de ser agente de cambio. 5. deberán presentar evidencia del mismo en una cinta grabada de VHS. con un deseo de examinar. 3. También deberán entregar una copia en físico debidamente encarpetado y en la portada.3.En los casos que tengan un prototipo elaborado. la institución y el nombre de los autores. por quintuplicado en soporte informático (diskette). 4.Por iniciativa propia del (los) autor (es) avalado por la Escuela Técnica. Diseñar una metodología participativa para elevar la calidad educativa de las Escuelas Técnicas 5. escritas en letra arial Nº 12. 2.Las propuestas de candidaturas deberán presentarse por escrito y contener un (1) original y una (1) copia de los siguientes recaudos: –Carta de postulación suscrita por el (los) autor (es). a espacio y medio entre líneas. 49 .
Las postulaciones deberán enviarse: En el interior del país: –Zonas Educativas del Ministerio de Educación y Deportes.La documentación recibida no será devuelta ni considerada para las ediciones sucesivas del premio. 7. En Caracas al: –Ministerio de Ciencia y Tecnología. Dirección General de Formación Cientíﬁca y Tecnológica. –Fundacites y Comisionadurías (adscritas al MCT). 50 . Coordinación de Educación Técnica. Los resultados del Concurso se anunciarán para ser entregados en acto público.6.Toda postulación que no presente la totalidad de los recaudos exigidos no será tomada en cuenta entre los trabajos elegibles para el premio.
a través de la red Internet.gov. a los cuales se les suministró información y materiales. Comisionadurías y FUNDACITES regionales. Los estados ausentes. así como docentes de distintas Escuelas Técnicas. (www. por los CZET de los estados. www. así como los aspectos para el envío de los proyectos de innovación que vienen desarrollando las Escuelas Técnicas y otras acciones a desarrollar para el alcance de la meta. Este Taller centró su objetivo en facilitar información sobre los objetivos.ve) por intermedio de las CZET. 2004. Participaron las Coordinaciones Zonales de Educación Técnica (CZET). prensa.mecd. los pasos a cubrir para el desarrollo de las fases del Premio. febrero 16 y 17. Tecnología e Innovación para las Escuelas Técnicas Fase 1: Asesoría formativa. comisionadurías y FUNDACITES. 51 . inducción al premio La inducción se inicia con el Taller primer Encuentro Nacional de Innovación Tecnológica y Pedagógica. Vargas y Amazonas fueron atendidos el día 27 de abril. ve.mct.Informe 2004 del premio Ciencia.gov. por correo electrónico. Se facilitó asesoría formativa por solicitud de los Estados vía telefónica.
Fase 2: Bases y escogencia del premio Se asignaron premios en concreto para los estudiantes (una enciclopedia). quienes hasta ahora solo se les había otorgado un diploma. Fase 3: Jurado caliﬁcador El jurado caliﬁcador. se instaló el 11 de junio estuvo conformado por profesionales del área: Innovación Pedagógica Universidad de Carabobo Universidad de Barquisimeto Innovación Pedagógica y Tecnológica Instituto Pedagógico Experimental Libertador de Maracay Innovación Tecnológica CONICIT USB 52 .
según se indica en el Cuadro anexo. pertenecientes a 17 estados del país. Planilla de Registro de Postulaciones. Cu a d r o 1 Postulaciones por estado y Escuela Técnica 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 Estados Anzoátegui Aragua Barinas Bolívar Carabobo Distrito Capital Falcón Guárico Lara Mérida Miranda Monagas Nueva Esparta Portuguesa Sucre Trujillo Yaracuy Total Escuela Técnica 01 04 05 02 02 03 02 01 02 03 05 01 01 04 04 03 02 45 N ° Proyectos 05 08 05 06 02 05 03 02 03 04 09 02 01 07 07 08 05 82 Fuente: MCT (2004). 53 .Evaluación El jurado evaluó desde la fecha de su instalación hasta el 23 de junio. 82 proyectos de innovación desarrollados por las ET.
Fase 4: Ganadores del premio y menciones honoríﬁcas Los ganadores del premio.A. Aldea de los Muchachos (Boconó.A José Rafael Llovera (Mayalito Estudiante. en sus dos categorías se identiﬁcan a continuación. III) a Desarrollar en la E. Edo.T. Destacan los proyectos de innovación en la especialidad de agropecuaria. 54 . Trujillo) Honoríﬁca Prof. Cu a d r o 2 Innovación educativa Mención Ente Postulante Autor (es) Título del trabajo Ganador Planiﬁcación participativa de proProf. Curativas de la Miasis o Gusanera.A. II. Edo. Cocollar.T.: Carlos yectos de aprendizajes.T. Carlos Bastidas Propuesta Educativa para Pasantías Fraccionadas (I. aplicada Rondón al caso: Medidas Preventivas y E. Sucre) Gerardo Parra ﬁnca Higuerote-Cumanacoa– Estado Sucre E.
Víctor E. Portuguesa) / Eduar Abreu / Luis Limpieza de Inyectores Colmenarez / Argenis Álvarez Prof.Glenda Coromoto Pedagógica-Económica E.T. Enrique Herrera / Alums. Iboa.I.A.Yaracuy Prof.: Luis Esterilizador Multiuso Honoríﬁca (Guarenas Edo. Isaac Alvarado / Prof.I.A. Miranda) González / Edinson Gutiérrez 55 . San Pablo. Edo.T.I. Yaracuy) Cunícola para la Pinto E. Rof. Municipio Arístides Bastidas . Rubén González Arias / Alums.T.T.T. Simón Bolívar Inyección Electrónica y Honoríﬁca (Acarigua. de Alimentación Víctor José Campos Edo.: Dorka Parra Módulo Didáctico de / Eduardo Castellano E. Deivis Rafael Bomba Manual para cargar el Aceite de E.Cu a d r o 3 Innovación tecnológica Mención Ente postulante Autor (es) Título del trabajo Ganador Unidad de Forraje Verde Hidropónico Alternativa Prof. El Cambao (Ciudad Luna García / Honoríﬁca Bolívar) Alumnos: Javier Carias Transmisiones como Equipo / Genfrid Guzmán Prof. Leonardo Algarin / Prof. IBOA (San Pablo.
I. así como las autoridades del Ministerio de Educación y Deportes y del Ministerio de Ciencia y Tecnología.Fase 5: Entrega del premio y exposición La entrega del premio en sus distintas menciones.T. se efectúo con la asistencia de los representantes de las escuelas técnicas ganadoras y de las que recibieron menciones honoríﬁcas. Eugenio Mendoza Construcción a escala de un balancín para conocer el proceso de cómo se extrae Petróleo del Subsuelo Venezolano Torre de Destilación Atmosférica 56 . Coordinadores Zonales de Educación Técnica. En cuanto a la exposición esta se coordinó con las Zonas Educativas. y Directores de las Escuelas Técnicas de los 17 Estados que presentaron los siguientes proyectos de innovación: Cu a d r o 4 Estados Escuela Técnica Trabajos Construcción de Tanque de Tapa Fija Construcción de un Tanque de Tapa Flotante Producción de Gas y Petróleo Anzoátegui E.
Sistema de Información para el Registro y Control de las Historias Médicas.I.I. Mención Honoríﬁca Proceso experimental de obtención de la Salicilamida como materia prima para la Industria Farmacéutica. Aprendizaje por competencias.T.T.I.Aragua E. La Carrucieña Lara E.I. Esterilizador multiuso. Bolívar E.C. La Victoria Mejoramiento del Sistema de Agua Potable de la Colectividad del Eje este del Estado Aragua El Gran Víctor Barinas E. Lara E. Indicador de nivel inalámbrico para tanque. Mención Honoríﬁca 57 .T.T. El Cambao Carabobo E. Francisco González Guinán E.T.T. Alfredo Arvelo Larriva Cultivos de Hortalizas en Canteros Bomba Manual para cargar el Aceite de Transmisiones como Equipo.A. Jesús Muñoz Tébar Miranda ETI Rubén González Planiﬁcación y Evaluación por Competencias.I. Dr.T.
A.A.T.T.T. Planiﬁcación participativa de proyectos de aprendizajes. Udón Pérez 58 . Asociación de Café y Maní forrajero en la zona alta del Edo.T.T. Municipio Arístides Bastidas. Crisanto La Cruz Sucre Premio Innovación Pedagógica E. Unidad de Forraje Verde Hidropónico Alternativa Pedagógica-Económica de Alimentación Cunícola para la E.A José Rafael Llovera Trujillo E. aplicada al caso: Medidas Preventivas y Curativas de la Miasis o Gusaneras. San Pablo. Una Propuesta para la calidad y productividad en las Escuelas Técnicas Agropecuarias. ﬁnca Higuerote.T.I. Portuguesa.A. E. El arte de aprender y producir en unión. Simón Bolívar Portuguesa Modulo Didáctico de inyección Electrónica y Limpieza de Inyectores. Iboa U.Diseño y Construcción de una Trilladora de Café. Mención Honoríﬁca E. Dr.A. Eusebio Baptista Yaracuy Premio Innovación Tecnológica Zulia E.E. Iboa. Prototipo Gerencial para la Educación Técnica.
El Concurso Nacional de Periodismo Escolar “Profesor Jesús Rosas Marcano” es una actividad patrocinada por el Ministerio de Educación y Deportes a través de la Asociación Civil del Ministerio de Educación y Deportes (ASOCIMED). con vocación latinoamericana y universal. que transcurra con una valoración ética del trabajo y con una conciencia de participación ciudadana.Incentivo: Concurso Nacional de periodismo escolar “Profesor Jesús Rosas Marcano” El Concurso Nacional de Periodismo Escolar “Profesor Jesús Rosas Marcano” pretende incluir los valores fundamentales expresados en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. Capítulo VI de los Derechos Culturales y Educativos artículo 102. tiene como propósito primordial: 59 . la cual establece (exposición de motivos. con el propósito de que cada Venezolano se sienta parte de una sociedad democrática de la cual sea activamente solidario en su transformación hacia un país con una ﬁrme identidad geohistórica nacional y al mismo tiempo. CRBV) que … La educación debe estar orientada al desarrollo pleno de la personalidad para el disfrute de una existencia digna.
8vo y 9no Grado de Educación Básica) y de Educación Media Diversiﬁcada y Profesional.Erigir los periódicos estudiantiles como medios de difusión.Capacitar a docentes en ejercicio. De igual modo. 60 .Estimular y adiestrar a los alumnos en la elaboración de los periódicos de sus planteles. para que asuma las tareas de coordinación y asesoría de actividades de medios de comunicación impresos de sus planteles. fomentar la conciencia de participación ciudadana en los estudiantes de la tercera Etapa (7mo. análisis y discusión de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. Objetivo general Estimular la creación y desarrollo de medios de comunicación alternativos en los planteles (impresos). 2.–Fomentar la actividad del periodismo escolar en la población estudiantil de tercera etapa (7mo. Objetivos especíﬁcos 1. –Incrementar el número de concursantes y captar la participación de planteles de todos los Estados y Municipios del País (Etapa Municipal). 8vo y 9no Grado de Educación Básica) y de Educación Media Diversiﬁcada y Profesional. 3.
como una institución permanente del Ministerio de Educación y Deportes. 61 .Sentar las bases para construir el Círculo de Periodismo Estudiantil. etc. equipos de computación. a través de la elaboración de los periódicos escolares. el buen uso de la lengua castellana.Convertir los periódicos en vehículos para la organización deportiva.Fomentar la investigación. en instrumentos de difusión de información veraz. técnicas gráﬁcas.Promover.Premiar el esfuerzo de los estudiantes y docentes que participen en la elaboración de periódicos escolares que se constituyan en voceros de las comunidades educativas. 8. oportuna. docentes y representantes de cada plantel. 5. la sensibilización de la población estudiantil y las comunidades educativas.) 7. cultural y social de cada centro de estudios. técnicas de impresión. lo geohistórico y lo lingüístico y el respecto a la cultura e idioma índígena. imparcial y sin censura y en vehículos de opinión para los alumnos. ante temas como la problemática ambiental. 6. la consulta y el manejo de tecnologías inherentes a la elaboración de los medios de comunicación impresos (máquinas de escribir.4.
–Podrán participar equipos de estudiantes (voluntarios) en número no menor a cinco ni superior a diez miembros. –Los participantes deberán rellenar en su totalidad y de forma legible (a máquina o letra molde) los datos solicitados en la planilla de inscripción. 62 . número. necesariamente al mismo plantel educativo. Se admite cualquier técnica de impresión al alcance del plantel. nombres de los estudiantes y profesor asesor que participará en su elaboración. en algún lugar de la publicación debe constar la fecha de impresión.Bases del concurso –Los planteles concursantes deben ser unidades educativas de tercera etapa y/o Media Diversiﬁcada y Profesional. redacción. El formato es libre. ilustración y elaboración ﬁnal de los materiales. pertenecientes o no a un mismo curso. –Las ediciones a concursar deberán ser impresas y distribuidas en la comunidad educativa. –Originalidad en el tratamiento de los temas. Los grupos participantes contarán con la asistencia docente de un profesor asesor (voluntario) adscrito a la nómina del plantel al cual representa y estar académicamente caliﬁcado y emocionalmente motivado para cumplir dicha tarea. –Criterios para evaluar los trabajos: –Participación estudiantil directa en la investigación. pero si. problemática ambiental y las fechas patrias. especialmente los relativos al análisis de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela.
–Conceptos estético de la presentación y diseño de los periódicos.Tercera Etapa Estatal: Consignados los periódicos ganadores de cada uno de los Distritos o Municipios Escolares las Zonas Educativas. se procederá a nombrar el jurado caliﬁcado del Concurso Nacional de Periodismo Escolar “Profesor Jesús Rosas Marcano” quien revisará los periódicos y emitirá el veredicto en la fecha correspondiente. –El Concurso se desarrollará en cuatro etapas: 1.–Corrección en el uso del lenguaje. 63 . con énfasis en la ortográﬁca y la redacción de los textos presentados. 2. 3.Etapa Final Nacional: Una vez recibidos y consignados los periódicos ganadores de las distintas Zonas Educativas.Segunda Etapa Municipal o Distrital: Se nombrará un jurado caliﬁcado que es quien va a decidir cuál es el periódico ganador que representará a ese Distrito en la III Etapa o Concurso Zonal.Primera Etapa Interna: Se realizará en cada plantel de tercera etapa de Educación Básica y Media Diversiﬁcada se escogerá un periódico por cada plantel luego debe ser enviado al Distrito Escolar al que pertenece el plantel. 4. se procederá a elegir un jurado caliﬁcado por cada Zona que será el encargado de evaluar esos periódicos y dictaminar quien será el ganador y por ende el que representará a esa Zona Educativa en la etapa ﬁnal o Concurso Nacional de Periodismo Escolar “Profesor Jesús Rosas Marcano”. –La extensión de los periódicos presentados no debe ser inferior a cuatro páginas ni superior a 16.
Se otorgarán premios a los tres primeros lugares. asimismo. periodistas y especialistas en lenguaje o diseño. 64 . No obstante. el Comité Organizador Nacional designará un jurado integrado por siete (7) miembros. menciones honoríﬁcas a trabajos que no sean premiados. –Los responsables de la elaboración de los periódicos participantes en el concurso. –Los Ganadores del Concurso Nacional de Periodismo Escolar “Profesor Jesús Rosas Marcano” serán informados en sus respectivos planteles o habitación por vía telefónica. Una vez designado el periódico representante de cada estado. editado durante el presente año escolar.Nota: Los trabajos que se entreguen fuera de los lapsos que se establezcan no participarán en el concurso. –Para la selección de los tres periódicos ganadores del Concurso Nacional. los cuales una vez seleccionados serán enviados dentro de los lapsos antes previstos a las respectivas Zonas Educativas. consignarán en cada plantel o dependencia encargada de su recepción siete (7) ejemplares originales del periódico concursante. –Lo no previsto en las presentes bases será resuelto por el Comité Organizador Nacional del Concurso Nacional de Periodismo Escolar “Profesor Jesús Rosas Marcano”. el Jurado podrá conceder. –Los premios otorgados por el Concurso Nacional de Periodismo Escolar “Jesús Rosas Marcano” serán anunciados por el Comité Organizador Nacional. los mismos ejemplares ganadores serán enviados al Comité Organizador Nacional para realizar la evaluación correspondiente a la Gran Final Nacional. si así los juzgase conveniente. –En todas las etapas el jurado caliﬁcador debe estar integrado por docentes. se le informarán los detalles de la premiación.
ha considerado su idioma como parte integrante de sus nacionalidades y como elemento prodigioso de cohesión espiritual y material entre sus gentes. contando. 65 . y velar porque su natural crecimiento no menoscabe su unidad. UNICEF. En el año 2000 diseñaron la planeación. con el valioso apoyo de los despachos de las primeras damas de 21 naciones. entre ellos la República Bolivariana de Venezuela. organización y desarrollo del Concurso “Hispanoamericano de Ortografía” para los estudiantes del último año de Educación Media de los colegios oﬁciales y no oﬁciales de España. ¡Dónde tiene sus raíces! El concurso de ortografía es una competencia cuyo objetivo principal es el de trabajar con la mayor asiduidad en la defensa y cultivo del idioma español común. la comunidad hispana de los EEUU y 19 Naciones de América Latina. Hispanoamérica como una comunidad civilizada. los ministerios o secretarias de Educación de los países invitados .Incentivo: Concurso Nacional de ortografía “Andrés Bello” Con el auspicio de la Real academia española y sus correspondientes de América Latina. la OEI.
hasta seleccionar un solo estudiante. cuanto mayor y mejor sea la comprensión de nuestra lengua en su manifestación oral y escrita. Las artes de leer y escribir. El rector de la institución exaltará a los mejores alumnos de cada curso e inscribirá gratuitamente por medio de sus Ministerios o Secretarías de Educación a la Organización del “Concurso Hispanoamericano de Ortografía. ¡Cómo funciona! Primera vuelta e inscripciones En cada colegio o establecimiento escolar de educación básica de cada país.” al más brillante estudiante del último grado de secundaria en ortografía. por lo tanto. Si en el establecimiento educativo hay varios cursos del mismo grado. los profesores de español escogen mediante el sistema de competencias ínter cursos los alumnos que más se destaquen en el conocimiento de las reglas ortográﬁcas. 66 . mayor y mejor será nuestra comunicación con los demás y más sólidas las bases de nuestro conocimiento. deben realizarse eliminatorias entre sí.” es un evento en el que se disputa un premio al entendimiento.Propósito Este “Concurso Hispanoamericano de Ortografía. son como los cimientos en que descansa toda la estructura de la literatura y de las ciencias. a ﬁn de crear conciencia de la importancia de buscar la excelencia en la academia. con el propósito de representar a su colegio en las competencias nacionales.
estados o autonomías de cada nación. distritos. competirán entre sí para descubrir y exaltar al mejor estudiante en Ortografía del continente Hispano y la comunidad Hispana de los Estados Unidos. para escoger en competencias al o la estudiante que irá para la ﬁnal hispanoamericana. regiones.Segunda vuelta Esta ronda selecciona a los mejores alumnos en ortografía. provincias. La ﬁnal continental Los 21 mejores estudiantes en Ortografía de igual número de países. Las competencias se llevan a cabo en las respectivas capitales. se deﬁne qué colegios compiten entre sí de las diferentes ciudades. fecha y hora que oportunamente determine la Organización. estados. de cada uno de los departamentos. provincias o autonomías seleccionados. en la fecha establecida para tal ﬁn. 67 . se dan cita en la capital de cada país. Por medio de un sorteo previo. La ﬁnal en cada nación Los estudiantes ﬁnalistas de todos y cada uno de los departamentos. distritos. en el lugar. en coordinación con los Ministerios o Secretarías de Educación.
–Cada colegio o institución escolar. previa competencia celebrada dentro de su respectivo centro escolar. preferiblemente aquellos que enseñan la gramática.Reglamento (síntesis de las cláusulas) –Pueden participar todos los estudiantes de colegios del sector oﬁcial y no oﬁcial. debe celebrar internamente competencias entre los cursos. la literatura o el español. demuestre haber superado a sus compañeros de curso por un mayor y mejor conocimiento de la ortografía. el lenguaje. 68 . –Las palabras que dicten los profesores a sus alumnos deben ser acordes con su capacidad de lenguaje. Si el plantel tiene varios cursos del mismo grado. –La inscripción de los alumnos (as) a las competencias de ortografía la debe tramitar el Rector o Director de la institución. hasta escoger al estudiante que más se haya destacado en el conocimiento de las correctas normas de ortografía. que inscriba cada Establecimiento Educativo al “Concurso Hispanoamericano de Ortografía” debe haber sido escogido. –El alumno. –Las personas que adelanten las pruebas de conocimiento en cada uno de los cursos deben ser los propios profesores de los alumnos. tanto de la zona urbana como rural de los países de habla castellana de España y América Latina. Lo importante es que quien sea escogido. –Cada establecimiento tendrá la suﬁciente autonomía para llevar a cabo las competencias. podrá inscribir un solo alumno del último grado de secundaria.
–Sí algún estudiante inscrito no se hace presente en el lugar de las competencias. –Los sorteos de las competencias se celebran en las instalaciones de la organización del Campeonato y a medida que se deﬁnan los semiﬁnalistas. los conﬂictos serán resueltos por la rectoría del respectivo establecimiento escolar. alumno que no clasiﬁque. como en las intercolegiales de un Departamento. –Para la selección de los representantes de los diferentes países de habla castellana. sal69 . queda automáticamente descaliﬁcado. queda fuera del Campeonato. –Las eliminatorias se hacen mediante el sistema de eliminación automática o muerte súbita. –Tanto en las pruebas ínter cursos de la primera vuelta dentro de cada establecimiento.–Si sobreviniera alguna inconformidad en la selección de los estudiantes. los jurados deben estar compuestos por los propios profesores del colegio donde se llevan a cabo las competencias. el Ministerio o Secretaría de Educación de cada una de estas naciones. el resultado de las mismas. se va informando a los colegios. deben ser las de uso común en sus materias académicas. –La Organización del Campeonato se encarga de informar oportunamente a los colegios participantes. –Las palabras que se utilicen para la selección del mejor estudiante. las competencias son intercolegiales entre los colegios de las diferentes ciudades de una región. es autónomo para escoger su delegado. mediante el sistema de escogencia que tenga a bien. –En la segunda vuelta. es decir. en que fecha y lugar y entre quienes se hacen las eliminatorias.
el estudiante clasiﬁcado en las semiﬁnales no puede asistir a la ﬁnal. el País puede estar representado por estudiante que haya ocupado el segundo lugar en las competencias nacionales. En Venezuela la selección del estudiante más destacado en Ortografía se realiza a través de un Concurso de Ortografía Nacional “Andrés Bello. Igualmente. la presentación de razón justiﬁcada.vo. –Si por algún motivo personal o de fuerza mayor. El ganador del “Concurso Hispanoamericano de Ortografía” recibe una Beca para iniciar sus estudios universitarios. recibe un tiquete Aéreo de ida y vuelta. 70 . A nivel nacional el propósito fundamental del Concurso Nacional de Ortografía “Andrés Bello. –El ganador del Concurso de Ortografía en cada nación. desde su ciudad de origen hasta la ciudad de destino con los gastos de alojamiento y habitación pagados. se espera crear conciencia en los alumnos (as) en lo referente al buen uso de la lengua escrita y en cuanto a su responsabilidad como lector (a) y productor (a) de textos. alojamiento y alimentación de los 20 estudiantes de todos y cada uno de los países que participan en la ﬁnal.” es fomentar el interés hacia el conocimiento del idioma español.” en la que participan como instituciones organizadoras: El Despacho de la Primera Dama de la República Bolivariana de Venezuela a través de la Fundación del Niño y el Ministerio de Educación y Deportes a través de la Asociación Civil del Ministerio de Educación y Deportes (ASOCIMED). la Organización del Campeonato resuelve en qué fecha y lugar se debe presentar el alumno para competir. –La Organización del Concurso se hace responsable y asume todos los gastos de transporte. De prosperar ésta.
–Fase Municipal: se efectuarán competencias entre los planteles de cada municipio. La organización estará a cargo del equipo académico de la Zonas Educativas. población escolar y sector educativo. –Fase Estatal: Los ganadores del concurso por cada municipio competirán para seleccionar al representante estatal. este se lleva a cabo en cuatro (4) fases: –Fase Escolar: se efectuarán competencias ínter cursos en cada uno de los planteles participantes. en la primera quincena del mes de mayo. La organización de esta fase es responsabilidad de cada distrito escolar.Fases Para los efectos del concurso. estatales y privados. en la segunda quincena del mes de junio. 71 .” Normas del concurso –Los alumnos que participen en el precitado evento deben ser estudiantes del Penúltimo año de Educación Media Diversiﬁcada y profesional. con los ganadores de cada estado. En esta fase se seleccionará al competidor que representará al país en el “Concurso de Ortografía Hispanoamericano. especiﬁcando los siguientes datos: nombre del plantel. la cual contará con la participación de estudiantes de planteles nacionales. –Se debe identiﬁcar los planteles participantes en la selección regional. ubicación. –Fase Nacional: se ejecutará durante la segunda quincena del mes de octubre. –Las Zonas Educativas deben realizar una selección regional.
–El Viceministerio asumirá los gastos de alojamiento. debe asistir al evento Nacional sin acompañantes y en consecuencia deberá solicitar y tramitar en Coordinación con la Zona Educativa respectiva. –El estudiante seleccionado como representante de cada Estado. comida y traslados internos de los alumnos asistentes al evento nacional. en pro de la uniformidad y buena presencia del grupo. –Los Directores de Zonas Educativas. el permiso para viajar. para organizarlos por grupos. –Los alumnos seleccionados por cada estado participante. –El alumno que padezca de algún tipo de alergia. se convertirán en padrinos de los alumnos representantes de cada Entidad Federal y proporcionarán la mayor colaboración posible en la adquisición de boletos aéreos o terrestres para el traslado de los mismos a la ciudad de Caracas. –El precitado permiso debe ser enviado a la instancia que al respecto se indique.–La selección regional debe efectuarse de la siguiente manera: En primer lugar se escogerán los planteles a participar por distritos escolares. a ﬁn de tomar las medidas preventivas. 72 . –El Viceministerio seleccionará un equipo de docentes que acompañarán a los participantes durante la realización del evento. con su respectivo distintivo. ante la jefatura civil o un juez de menores adscrito a su circunscripción. deben asistir al evento nacional con camisa beige y pantalón azul marino. cuyos integrantes conformarán la selección regional. enfermedad o que este sujeto a una dieta especial debe notiﬁcarlo a los organizadores del evento. fomentando la equidad que debe existir en el proceso.
ve E-mail: gerenciageneral@fundaciondelniño. Yaracuy y Vargas. Barinas. Sucre. Táchira.com Asociación Civil del Ministerio de Educación y Deportes (ASOCIMED) Teléfono: 0212-5068016 E-mail: asocimecd@yahoo. dirigirse a los organizadores del evento: Fundación del Niño Telf. Pág. 0212-57602.web:www. Guárico. a los ﬁnes de coordinar las actividades de logística y protocolo. –Todas las Zonas Educativas informarán al Viceministerio el itinerario de viaje (datos de la línea por la cual viajará. Miranda.com Ministerio de Educación y Deportes Pág.me. Lara.fdeln.org. Distrito Capital. Portuguesa. Delta Amacuro.gov. Anzoátegui. Carabobo. Mérida. –Estados a los cuales le corresponde traslado terrestre: Aragua. los cuales esperarán a los participantes en los terminales y aeropuertos. –Los representantes de los alumnos seleccionados por cada Estado. Monagas y Nueva Esparta. Falcón. podrán establecer comunicación con los organizadores del evento nacional. Apure. Cojedes.–Estados que por distancia le corresponde asumir el traslado aéreo: Amazonas. Trujillo. Web: www. –Para cualquier información.ve 73 . Zulia. hora de partida y llegada).
Avance de los proyectos que se desarrollan en la Dirección de Educación Media.800 estudiantes. –Incorporación del Seminario de Investigación del 1er año de Educación Media Diversiﬁcada .052 docentes en servicio del nivel de Educación Media Diversiﬁcada y Profesional en la formulación. surgidas de las necesidades de recursos humanos de diferentes sectores de la sociedad. 75 . ejecución y evaluación de proyectos productivos y en el manejo del equipamiento instalado en las Escuelas Técnicas. –Legitimación de 19 nuevas menciones para la formación de Técnicos Medios. –218 planteles incorporados al Premio Nacional de innovaciones Pedagógicas y Tecnológicas para las Escuelas Técnicas en conjunto con el Ministerio de Ciencia y Tecnología. Diversiﬁcada y Profesional –Reactivación y Modernización de 70 Escuelas Técnicas con la transferencia de laboratorios. herramientas e insumos para la atención de 33. –Actualización de 3. –Incorporación de 75 nuevos planteles al Proyecto Escuelas Técnicas Productivas . –Coordinación del Proyecto Pedagógico Comunitario en 218 Escuelas Técnicas de las 24 Entidades Federales. talleres.
•Todos los Jóvenes del país.813 –Número de Escuelas Técnicas a Nivel Nacional año (2003-2004) = 218 –Beneﬁciarios del Proyecto de Reactivación y Modernización de las Escuelas Técnicas: •Las Escuelas Técnicas y planteles de Educación Media Diversiﬁcada y Profesional. •Los docentes. •Los egresados. •La industria y la agricultura nacional.–Matrícula de Escuelas Técnicas a Nivel Nacional año (2003-2004) = 164. –Legitimación De 19 Menciones Para La Formación De Técnicos Medios. Surgidas De Las Necesidades De Recursos Humanos De Los Diferentes Sectores De La Sociedad 76 . •Las comunidades.
Informática. Telecomunicaciones Redes eléctricas. Armamento. Seguridad de Base Metalmecánica.ESPECIALIDADES MENCIONES AÑOS 2001 AGROPECUARIA 2002 Ciencias Agrícolas Promoción y gestión ambiental Forestal Aduana Asistencia gerencial 2003 2004 COMERCIO Y SERVICIOS ADMINISTRATIVOS Procesos Comerciales. Meteorología. Infantería de Marina. Apoyo Aeronáutico. Logística. Mantenimiento de Instalaciones. Hidrocarburos Opciones: Petróleo. Plantas Navales. Petroquímica Ciencias Navales opciones: Operaciones. Ebanistería 77 . Operaciones de Artillería. Abastecimiento. Mecánica Automotriz. Bombero Aeronáutico INDUSTRIAL Metalmecánica naval. Mecánica Aeronáutica. Turismo opción: Hotelería SEGURIDAD Y DEFENSA Defensa Civil ESPECIALIDADES ARTES Actuación Diseño Teatral Gestor Teatral Ciencias Aeronáuticas Opciones: Búsqueda y rescate. Policía Naval. Mecánica de Mantenimiento Industrial. Tecnología Gráﬁca. Plantas Generadoras y Subestaciones Eléctricas. Gas.
512 Escuelas Técnicas por años escolares (estimación 2004-2008) Creación progresiva de 385 planteles 2004-2005=252 2005-2006=289 2006-2007=334 2007-2008=385 79 .2008=241.442 2006.Proyección año 2004-2008 Matrícula de Escuelas Técnicas (estimación 2004-2008) Incorporación progresiva de 241.306 2005-2006=199.2007=219.388 2007.512 alumnos 2004-2005=181.
Reactivación y modernización progresiva de 300 Escuelas Técnicas 2004=159 2005=262 2006=300 Actualización progresiva de 7.700 docentes 2005=5452 2006=7700 Incorporación de planteles al proyecto pedagógico comunitario 2005=170 2006=300 80 .
Ubicación geográﬁca de la matrícula de Escuelas Técnicas por Entidad Federal año Escolar 2003-2004 83 .
Ubicación geográﬁca de Escuelas Técnicas por Entidad Federal que están implementando el proyecto pedagógico comunitario año escolar 2002-2004 84 .
Ubicación geográﬁca del número de Escuelas Técnicas por Entidad Federal año escolar 2003-2004 85 .
1 5.228 2.980.9 2.3 0.753 INVERSIÓN 49. atendidos a través del Programa Nacional de pasantías desde el año 1999 al año 2004 TOTAL 2003 2004 por ciento PASANTES AÑO 1999 AL 2004 62 26.6 0.2000 Comercio y Servicios Administrativos 11.2003 por ciento por ciento por ciento ESPECIALIDAD 1999 .400 100 106016 65.151 9.2002 2002 .4 por ciento 2000 .981 9.685 Agropecuaria 1.Tendencia en términos absolutos y porcentuales de la matrícula de pasantes por especialidad.4 10.588 64.7 11.658.629 24.329 25.750 85.284 64.8 0.250 100 100 21.8 22.060.503.8 5.2001 2001 .733 95.8 13.200 .4 115 0.900 100 72 0.025 124.912 Promoción Social y Servicios de Salud 58 86 Total Pasantes 17.3 13.2 15.839 22.653 62.6 2.6 14.586 72 23.920 27.666 100 73.6 5.139 5.098 Industrial 4.4 20.392 10.528.6 124 1.
Bruni Celli. J, Ramos O. (1997). Documento Base. Diagnóstico de la Educación Media Diversiﬁcada y Profesional estudios de Pre Inversión, Caracas. Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (2000). Gaceta Oﬁcial Extraordinaria Nº 5453 del 24-03-2000. Ministerio de Educación y Deportes. Dirección de Educación Media Diversiﬁcada y profesional (2002). Primer encuentro Nacional de Docentes y Estudiantes, Caracas Mimeograﬁado. Ministerio de Educación y Deportes. Dirección de Educación Media Diversiﬁcada y Profesional (2001). Escuelas Técnicas Robinsonianas: refundación de las Escuelas Técnicas proyecto 20002006, Caracas. Ministerio de Planiﬁcación y Desarrollo (2001). Plan de desarrollo Económico y Social de la Nación 2001-2007 Caracas.
Carlos Lanz Rodríguez. Resolución Nº 238 del 22 de julio 2002 Gaceta Oﬁcial 5596 Extraordinaria del 2 de agosto 2002. Ley Orgánica de Educación artículo 23. Resolución 177. Dirección de Educación Media Diversiﬁcada y Profesional Circular Nº 1 del 20 de julio 2004. del 23 de septiembre de 1999. 97 . Gaceta Oﬁcial Nº 36. Plan Estratégico de Desarrollo Integral de Educación Nacional y Rendición de los Desequilibrios Sociales 1999-2006. Caracas 80. Coordinación Comisión Promotora Nacional de la Constituyente Educativa. Proyecto Educativo Nacional. 08-09-99. Odalis de Contreras. Resolución 154 y 71 del 25-07-03. Gaceta Oﬁcial 37544 del 08-10-2002. Resolución 344 del 02-10-2002.Ministerio de Educación y Deportes. Coordinadores: Fernando Travieso. Octubre de 1999. Ministerio de Educación y Deportes. Gaceta Oﬁcial Nº 37740 del 28-07-03. José Luís Pacheco.793. Plan Nacional de Desarrollo Territorial.
98 . Centro Industrial Intenso. Los Ruices. Venezuela. situados en Calle los Laboratorios.Esta publicación se terminó de imprimir en diciembre de 2004 en los talleres de Intenso. Caracas.
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