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Timestamp: 2016-12-11 02:48:47+00:00

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Vigencia desde 07 de Febrero de 2004
Atención educativa a los alumnos con necesidades educativas específicas
Adaptación del currículo para los centros en el exterior
1. El conocimiento y control de su propio cuerpo y la autonomía personal
2. La convivencia con los demás y el descubrimiento del entorno
La Ley Orgánica 10/2002, de 23 de diciembre, de Calidad de la Educación, en su artículo 8.1, define como currículo el conjunto de objetivos, contenidos, métodos pedagógicos y criterios de evaluación de cada uno de los niveles, etapas, ciclos, grados y modalidades del sistema educativo. Dispone además, en el apartado 2, que el Gobierno fijará las enseñanzas comunes, que constituyen los elementos básicos del currículo, con el fin de garantizar una formación común a todos los alumnos. En el apartado 3 determina asimismo que las Administraciones educativas establecerán el currículo de los distintos niveles, etapas, ciclos, grados y modalidades del sistema educativo, que deberá incluir las enseñanzas comunes en sus propios términos.
Hoy es especialmente necesario familiarizar a los niños con las tecnologías de la información y de la comunicación y fomentar su uso progresivo como un recurso más, ya que la mayor parte de estos niños las encuentran integradas en su entorno y deberán utilizarlas de forma ordinaria a lo largo de su vida. El aprendizaje y utilización en la escuela de las tecnologías de la información y de la comunicación deben ajustarse a su proceso madurativo.
Objeto y ámbito de aplicación Este real decreto establece para el ámbito de gestión del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte el currículo de la Educación Infantil, según lo dispuesto en el artículo 8.3 de la Ley Orgánica 10/2002, de 23 de diciembre, de Calidad de la Educación, e incluye, en sus propios términos, las enseñanzas comunes fijadas en el Real Decreto 829/2003, de 27 de junio, por el que se establecen las enseñanzas comunes de la Educación Infantil.
Principios generales 1. La Educación Infantil es voluntaria y gratuita. Este nivel educativo constituye un ciclo de tres años académicos, que se cursarán desde los tres hasta los seis años de edad.
Finalidad La finalidad de la Educación Infantil es el desarrollo físico, sensorial, intelectual, afectivo, social y moral de los niños. Los centros promoverán la colaboración con los padres para el intercambio de información y para ayudarlos a ejercer una paternidad responsable.
Objetivos La Educación Infantil deberá contribuir a desarrollar en los niños las siguientes capacidades:
c) Observar y explorar su entorno familiar, social y natural.
d) Adquirir una progresiva autonomía en sus actividades habituales.
e) Relacionarse con los demás y aprender las pautas elementales de convivencia.
f) Desarrollar sus habilidades comunicativas orales e iniciarse en el aprendizaje de la lectura y la escritura.
g) Iniciarse en las habilidades numéricas básicas.El Ministerio de Educación, Cultura y Deporte promoverá la incorporación de una lengua extranjera a los aprendizajes de este nivel, especialmente en el último curso. Asimismo, fomentará experiencias de iniciación en las tecnologías de la información y de la comunicación.
Áreas 1. De acuerdo con el artículo 4 del Real Decreto 829/2003, de 27 de junio, por el que se establecen las enseñanzas comunes de Educación Infantil, los ámbitos de experiencia y de desarrollo de los alumnos en la Educación Infantil se concretarán en las siguientes áreas:
Elementos del currículo En el anexo se definen los objetivos, contenidos, métodos pedagógicos y criterios de evaluación de la Educación Infantil.
Autonomía pedagógica de los centros 1. Con carácter general, en la Educación Infantil los agrupamientos de alumnos se harán por edades. Se hará cargo de cada grupo un maestro.
Evaluación 1. En Educación Infantil la evaluación tendrá por objeto la comprobación del proceso de desarrollo de las capacidades por los alumnos. Será global, formativa y continua. La observación directa y sistemática constituirá la técnica principal del proceso de evaluación en este nivel educativo.
Atención educativa a los alumnos con necesidades educativas específicas En cumplimiento de lo dispuesto en el artículo 9 del Real Decreto 829/2003, de 27 de junio, por el que se establecen las enseñanzas comunes de la Educación Infantil, los centros docentes llevarán a cabo medidas de apoyo y de atención educativa dirigidas a los alumnos con necesidades educativas específicas, de acuerdo con lo que determine el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte.
Calendario escolar El Ministerio de Educación, Cultura y Deporte establecerá el calendario anual y la jornada escolar que deberán observar los centros en este nivel educativo, respetando lo establecido en el artículo 10 del Real Decreto 829/2003, de 27 de junio, por el que se establecen las enseñanzas comunes de la Educación Infantil.
Coordinación con la Educación Primaria Para facilitar la continuidad del proceso educativo de los alumnos, los maestros de Educación Infantil deberán establecer mecanismos eficaces de coordinación con los maestros del primer ciclo de la Educación Primaria.
Enseñanzas de Religión De acuerdo con el Real Decreto 829/2003, de 27 de junio, por el que se establecen las enseñanzas comunes de la Educación infantil, los centros ofrecerán las enseñanzas de Religión correspondientes a los acuerdos suscritos o que suscriba el Estado español con la Santa Sede y con las autoridades de otras confesiones religiosas, para los alumnos cuyos padres las soliciten.
Adaptación del currículo para los centros en el exterior El Ministerio de Educación, Cultura y Deporte podrá adaptar este currículo a las peculiares condiciones de los centros en que se imparten las enseñanzas de Educación Infantil en el exterior, al amparo del Real Decreto 1027/1993, de 25 de junio.
Implantación De acuerdo con el Real Decreto 827/2003, de 27 de junio, por el que se establece el calendario de aplicación de la nueva ordenación del sistema educativo, se implantará con carácter general en el año académico 2004-2005 la nueva ordenación de las enseñanzas de los tres cursos del ciclo que comprende la Educación Infantil.
Derogación normativa 1. El Real Decreto 1333/1991, de 6 de septiembre, por el que se establece el currículo de Educación Infantil, en lo referente a lo regulado para el segundo ciclo de dicho nivel, quedará sin efecto cuando se implante la Educación Infantil según las previsiones del Real Decreto 827/2003, de 27 de junio.
Habilitación de desarrollo El Ministro de Educación, Cultura y Deporte, en el ámbito de sus competencias, dictará cuantas disposiciones sean precisas para el desarrollo y ejecución de lo dispuesto en este real decreto.
La evaluación formará parte del proceso de enseñanza- aprendizaje para hacer posible el determinar las situaciones de ayuda personalizada a los alumnos. En este nivel será global, continua y formativa.
Objetivos:La finalidad de la Educación Infantil es el desarrollo físico, intelectual, afectivo, social y moral de los niños.
4. Desarrollar hábitos básicos de salud, alimentación y bienestar.
5. Relacionarse con los demás y aprender las pautas elementales de convivencia.
6. Observar y explorar su entorno familiar, social y natural.
7. Desarrollar sus habilidades comunicativas orales e iniciarse en el aprendizaje de la lectura y la escritura.
8. Iniciarse en las habilidades numéricas básicas.
Áreas curriculares:Las áreas curriculares corresponden a los ámbitos propios de la experiencia y el desarrollo infantil. Se desarrollarán por medio de actividades globalizadas que tengan interés y significado para el niño.
1El conocimiento y control de su propio cuerpo y la autonomía personal
1.1 El cuerpo:
b) Sensaciones y percepciones del propio cuerpo.Las necesidades básicas del cuerpo.
c) Coordinación y control de las habilidades motrices de carácter fino.
e) Desarrollo del juego protagonizado, como medio para conocer la realidad.
f) Nociones básicas de orientación en el espacio y en el tiempo.
g) Aceptación de las normas implícitas que rigen los juegos de representación de papeles.
h) Actitud de ayuda y colaboración con los compañeros en los juegos y en la vida cotidiana.
9. Orientarse en el espacio con referencia a sí mismo, a objetos, personas y dependencias del centro educativo.
2La convivencia con los demás y el descubrimiento del entorno
2. Distinguir y reconocer distintos tipos de plantas.
3. Cuidar y respetar los animales y las plantas de los entornos en los que vive.
7. Respetar y cuidar los objetos de su entorno.
8. Conocer y respetar las normas de los distintos grupos a los que pertenece.
3El desarrollo del lenguaje y de las habilidades comunicativas
h) Utilización de recursos y fuentes de información escrita (folletos, cuentos, cómics, biblioteca del aula...).
j) Valoración y disfrute del lenguaje escrito. Valoración y cuidado de los libros y revistas.
2. Discriminar auditivamente palabras, sílabas y fonemas.
3. Participar mediante comunicación oral (conversaciones, cuentos, canciones, adivinanzas, poesías...).
5. Interpretar imágenes, carteles, fotografías, pictogramas y cuentos.
7. Leer e identificar letras, palabras y frases sencillas.
4La representación numérica
4. Iniciarse en la estimación, comparación y medida de diferentes magnitudes. Distinguir y usar unidades de medida naturales y convencionales. Utilizar instrumentos de medida sencillos.
2. Identificar los nueve primeros números y su representación gráfica.
5. Clasificar elementos atendiendo a sus propiedades.
6. Resolver problemas sencillos que impliquen operaciones básicas.
7. Conocer e identificar las formas geométricas más elementales: círculo, cuadrado, triángulo y rectángulo.
8. Utilizar las nociones espaciales básicas.
9. Usar instrumentos de medida naturales y arbitrarios aplicados a la vida cotidiana.
5La expresión artística y la creatividad
3. Reconocer los colores primarios y sus mezclas.
4. Cantar, escuchar, bailar e interpretar.
5. Identificar sonidos y ruidos de su entorno.
6. Aprender canciones, bailes y danzas del folclore popular.
g) Gama de colores primarios y su mezcla.
h) Ámbitos de exposición. El Museo.
c) Discriminación de sonidos y ruidos de la vida diaria: ambulancias, trenes, coches, timbres, animales.
1. Identificar los colores primarios y sus mezclas.
2. Conocer las propiedades sonoras del propio cuerpo, de los objetos y de los instrumentos musicales.
4. Expresar sentimientos y emociones con el cuerpo.
5. Desplazarse por el espacio con distintos movimientos.

References: artículo 8
 real decreto 
 artículo 8
 Real Decreto 
 artículo 4
 Real Decreto 
 artículo 9
 Real Decreto 
 artículo 10
 Real Decreto 
 Real Decreto 
 Real Decreto 
 Real Decreto 
 Real Decreto 
 Real Decreto