Source: https://online.ucv.es/resolucion/ii-jornadas-del-master-resolucion-conflictos-aula-prevenir-detectar-e-intervenir-ciberbullying/
Timestamp: 2020-05-30 05:59:13+00:00

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﻿ II Jornadas Máster Resolución Conflictos Aula sobre Ciberbullying
II Jornadas del Máster en Resolución de Conflictos en el Aula: “Cómo prevenir, detectar e intervenir el ciberbullying”.
El próximo día 20 de julio de 2017, en la Facultad de Magisterio y Ciencias de la Educación (Godella Edificio Central, Aula magna. Calle Sagrado corazón, 5) van a celebrarse las II Jornadas del Máster en Resolución de Conflictos en el Aula.
En esta ocasión el tema de las mismas se centra en el «ciberbullying» y la forma en que podemos prevenirlo, detectarlo e intervenirlo.
Las plazas para asistir a las jornadas son limitadas, y la inscripción es gratuita.
Programa de las II Jornadas del Máster en Resolución de Conflictos en el Aula: “Cómo prevenir, detectar e intervenir el ciberbullying”.
Garaigordobil, M; García, P. (2006). Empatía en niños de 10 a 12 años. Psicothema, 18, 2: 180-186.
Garaigordobil, M. (2011). Prevalencia y consecuencias del cyberbullying: una revisión. International Journal of Psychology and Psychological Therapy, 11, 2: 233-254.
Garaigordobil, M. (2005). Conducta antisocial durante la adolescencia: correlatos socio-emocionales, predictores y diferencias de género. Psicología Conductual, 13, 2: 197-215.
Garaigordobil, M; Oñederra, J. (2010). Inteligencia emocional en las víctimas de acoso escolar y en los agresores. European Journal of Education and Psychology, 3, 2: 243-256.
Garaigordobil, M. (2004) Intervención psicológica en la conducta agresiva y antisocial con niños. Psicothema, 16, 3: 429-435.
Garaigordobil, M; Oñederra, J. (2009). Acoso y violencia escolar en la comunidad autónoma del País Vasco. Psicothema, 21, 1: 83-89.
Garaigordobil, M; Martínez-Valderrey, V. (2014). Efecto del Cyberprogram 2.0 sobre la reducción de la victimización y la mejora de la competencia social en la adolescencia. Revista de Psicodidáctica, 19, 2: 289-305.
Garaigordobil, M; Durá, A. (2005). Neosexismo en adolescentes de 14 a 17 años: relaciones con autoconcepto-autoestima, personalidad, psicopatología, problemas de conducta y habilidades sociales. Clínica y Salud, 17, 2: 127-149.
Garaigordobil, M. (2009). A Comparative Analysis of Empathy in Childhood and Adolescence: Gender Differences and Associated Socio-emotional Variables. International Journal of Psychology and Psychological Therapy, 9, 2: 217-235.
Garaigordobil, M; Aliri, J; Martínez-Valderrey, V. (2013). Justificación de la violencia durante la adolescencia: Diferencias en función de variables sociodemográficas. European Journal of Education and Psychology, 6, 2: 83-93.
Garaigordobil, M. (1999). Evaluación del desarrollo psicomotor y sus relaciones con la inteligencia verbal y no verbal. RIDEP, 8, 2.
Garaigordobil, M; Maganto, C. (2009). El diagnóstico infantil desde la expresión gráfica: el test de dos figuras humanas. Clínica y Salud, 20, 3.
Garaigordobil, M. (2015). Ciberbullying en adolescentes y jóvenes del País Vasco: cambios con la edad. Anal. Psicol, 31, 3.
Garaigordobil, M; Martínez-Valderrey, V. (2015). Effects of Cyberprogram 2.0 on “face-to-face” bullying, cyberbullying, and empathy. Psicothema, 27, 1: 45-51.
Garaigordobil, M; Martínez, Vanesa; Páez, D; Cardozo, G. (2015). Bullying y cyberbulling: diferencias entre colegios públicos-privados y religiosos-laicos. Pensamiento Psicológico, 13, 1: 39-52
Doctora en ciencias de la educación (Pedagogía). Profesora titular de la Universidad Católica de Valencia. Sus áreas de investigación son los problemas de conducta, la violencia escolar, el maltrato infantil y la inclusión educativa. Es Co-directora del Máster de Resolución de Conflictos en e Aula. Autora de diversos artículos, informes y estudios sobre el tema. Docente de Educación inclusiva y desarrollo sociocomunitario de la Universidad Católica de Valencia «San Vicente Mártir», España. Sus líneas de investigación giran en torno a la evaluación e innovación educativa, las competencias del profesorado y la resolución de conflictos escolares.
Serrano, A., Iborra, I. (2005). Informe violencia entre compañeros en la escuela. Madrid: Centro Reina Sofía (Serie documentos, 9).
Sanz, R. y Serrano, A. (2016). El desarrollo de capacidades en la educación. Una cuestión de justicia social. Sinéctica. Revista Electrónica de Educación, 46: 1-16.
Iborra, I. Rodríguez, A., Serrano, Á., Martínez, P. (2011). Situación del menor en la Comunidad Valenciana: víctima e infractor. Valencia: Centro Reina Sofía.
Artículos en el Blog del Máster en Resolución de Conflictos en el Aula:
Para prevenir la violencia escolar es imprescindible tener amigos
Conflictos de los niños derivados de la idea de la muerte
Atendiendo al déficit de atención con hiperactividad para prevenir la violencia
¿Aporta el aprendizaje dialógico algo a la resolución de conflictos?
La realidad del ciberbullyng. Ciberbullying: acoso escolar a través de las nuevas tecnologías de la información.
Violencia escolar en centros de educación infantil
Ciberbullying: indicadores para su detección
El acoso escolar y las nuevas tecnologías de la información y comunicación
Educación de la adolescencia: amor y estrategia
Violencia escolar. Implicaciones sociales.
Esmeralda Llorca
Profesora del Máster en Resolución de Conflictos en el Aula, de la Universidad Católica de Valencia. Licenciada en psicología por la Universidad de Valencia. Ocupa el cargo de jefa de sección de educación especial en la Conselleria de Educación, Cultura y Deporte de la Comunidad Valenciana. Funcionaria de carrera como profesora de secundaria en la especialidad de orientación educativa desde el año 2002. Asesora de CEFIRE en la asesoría de orientación y tutoría. Colaboradora con la Universidad Católica de Valencia en diferentes masters (Resolución de conflictos, profesores de secundaria y master de orientación educativa). Entre sus publicaciones relacionadas con el tema encontramos: artículo “Ejercer la docencia en centros complejos” (junto a Jesús García) y “La docencia y la práctica educativa” (con Alejandro Argente, Lucia Ballester, Elena López, Vicente Marchante, José Manuel Mula, Julio Nando, Roberto Sanz y Manuela Vilata).
Bibliografía. Artículos en el Blog del Máster en Resolución de Conflictos en el Aula:
El equipo directivo y la inclusión educativa
Equipo directivo y convivencia escolar
Los alumnos con necesidades de apoyo educativo y los conflictos en los centros escolares
La convivencia es una estructura cooperativa del aprendizaje
Etiquetas: aula, bullying, escolar, II Jornadas, niños, resolución conflictos, violencia

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