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Licenciado en Ingeniería en Biotecnología Molecular. ▫ Título Profesional: .... Aportar al campo de la Biotecnología con profesionales que efectivamente pueden.
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PLAN CURRICULAR CARRERA PROFESIONAL DE BIOTECNOLOGÍA
VICERRECTORADO ACADÉMICO DIRECCIÓN UNIVERSITARIA DE GESTIÓN DE LA DOCENCIA FACULTAD DE CIENCIAS Y FILOSOFÍA “ALBERTO CAZORLA TALLERI” CARRERA PROFESIONAL DE BIOTECNOLOGÍA
Elaborado: 02/11/2015.
Aprobado CF: 02/12/2015.
: CIENCIAS Y FILOSOFÍA “ALBERTO CAZORLA TALLERI”
: CARRERA PROFESIONAL DE BIOTECNOLOGÍA
: BACHILLER EN CIENCIAS CON MENCIÓN EN BIOTECNOLOGÍA
TÍTULO PROFESIONAL: LICENCIADO EN BIOTECNOLOGÍA
Aprobado en Consejo Facultad/Escuela: 02 de diciembre 2015 Aprobado en Consejo Universitario: 27 de enero 2016 Resolución Rectoral N°RESOR-SEGEN-UPCH-2016-CU-0053 ACTUALIZACIÓN DE PLAN CURRICULAR: Aprobado en Consejo Facultad : 11 de mayo de 2016 Aprobado en Consejo Universitario: 18 de mayo de 2016 Resolución Rectoral N° RESOR-SEGEN-UPCH-2016-CU-0335
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9. Anexos No 1: Sumilla de los cursos
No 2: Infraestructura
No 3: Plana Docente
No 4: Necesidades Institucionales
1. ANTECEDENTES A nivel internacional se presentan los siguientes programas en diversas universidades: Inglaterra: o Imperial College London  B.Sc. en Biotechnology (3 años)  B.Sc. Biotechnology with Management (4 años) o Newcastle University  B. Sc. Honours en Biotechnology o The University of Nottingham  B.Sc. en Biotechnology Estados Unidos: o Indiana University  B.Sc. en Biotechnology (4 años) o University of Maryland University College  B.Sc. en Biotechnology (4 años) o Rutgers University  B.Sc. en Biotechnology (4 años) o University of Missouri, in Saint Louis  B.Sc. in Biochemistry and Biotechnology Latinoamérica: o Universidad de Chile (Santiago, Chile)  Licenciado en Ingeniería en Biotecnología Molecular  Título Profesional: Ingeniero(a) en Biotecnología Molecular o Universidad de Antofagasta (Antofagasta, Chile)  Licenciatura en Biotecnología  Título Profesional: Biotecnológo o Universidad Mayor (Santiago, Chile)  Licenciado en Biotecnología  Título Profesional: Biotecnólogo(a)  Alimentos  Medicina o Universidad de La Frontera (Temuco, Chile)  Licenciatura en Ingeniería Civil en Biotecnología  Ingeniero Civil en Biotecnología o Universidad Tecnológica de Chile (Santiago, Chile)  Licenciatura en Ingeniería en Biotecnología  Título: Ingeniero en Biotecnología
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o Universidad de Concepción (Concepción, Chile)  Licenciado en Ingeniería en Biotecnología Vegetal  Título: Ingeniero en Biotecnología Vegetal o Colegio Mayor de Antioquía (Medellín, Colombia)  Título Profesional de Biotecnólogo o Universidad San Francisco (Quito, Ecuador)  Licienciado en Biotecnología o Universidad ORT (Montevideo, Uruguay)  Licenciado en Biotecnología o Universidad Nacional de Rosario (SantaFé, Argentina)  Licenciado en Biotecnología o Universidad Nacional de General de San Martín (Buenos Aires, Argentina)  Licenciado en Biotecnología o Universidad Nacional del Quilmes (Buenos Aires, Argentina)  Licenciado en Biotecnología o Universidad Nacional del Litoral (SantaFé, Argentina)  Licenciado en Biotecnología o Universidad Argentina de la Empresa (Buenos Aires, Argentina)  Licenciado en Biotecnología Perú: o Universidad Nacional del Santa (Chimbote, Perú)  Bachiller en Ciencias  Título Profesional: Biólogo-Biotecnólogo o Universidad Católica de Santa María (Arequipa, Perú)  Bachiller en Ingeniería Biotecnológica  Título Profesional: Ingeniero Biotecnológico 2. BASE LEGAL Este programa se ha desarrollado teniendo en cuenta: ● Ley Universitaria 30220 ● Estatuto de la Universidad Peruana Cayetano Heredia ● Reglamento General de la Universidad Peruana Cayetano Heredia ● Reglamento de la Actividad Académica de Pregrado
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3. JUSTIFICACIÓN1. La nueva carrera de Biotecnología en la UPCH continúa la tradición herediana de liderar la oferta académica en ciencia y tecnología en el país. Mientras en general la tecnología se propone crear instrumentos para empoderar al hombre, la biotecnología trata de cambiar al hombre para adaptarse mejor al ambiente. La Biotecnología es la ciencia-tecnología del siglo 21 con efectos disruptivos en la medicina (Biotecnología Roja), la agricultura (Biotecnología Verde) y la industria (Biotecnología Blanca). El desarrollo vertiginoso de la Biotecnología de las últimas décadas a nivel global está creando países líderes y países seguidores. El Perú, debido al estado actual de su desarrollo científico es un país seguidor y lo seguirá siendo mientras no desarrolle los recursos humanos necesarios para iniciar su desarrollo científico y tecnológico. Roberto Hausmann, Director del Center for International Development de la Universidad Harvard afirmó recientemente que el desarrollo tecnológico de un país depende de la acumulación de conocimiento personal, lo que él denominó personbyte. La suma de todos los personbytes de un país es lo que determina lo que un país “sabe hacer”. Sin embargo, esto crea una paradoja: un país no hace relojes porque no tiene relojeros, y no tiene relojeros porque no hay una industria de relojes. Este aparente dilema del huevo o la gallina es algo difícil de resolver. Estas reflexiones se podrían fácilmente aplicar a la Biotecnología en el país. No fabricamos productos biotecnológicos, es decir no tenemos una industria biotecnológica, porque como país no tenemos los suficientes personbytes para saber hacerlos y no tenemos biotecnológos por su falta de demanda lo que a su vez determina el grado y calidad de la oferta. Esta aparente paradoja se puede resolver a nivel universitario por el lado de la oferta. La justificación es que una universidad educa para que sus egresados estén capacitados para ejercer su carrera en cualquier parte del mundo. Bajo esta línea del pensamiento, la UPCH está mejor posicionada en el país para ofrecer una carrera en Biotecnología de excelencia. Se ha dicho que el negocio de la Biotecnología es la ciencia (the bussiness of biotechnology is science). La biotecnología moderna es un experimento en curso en el que se ha fusionado la ciencia con los negocios. Como sector económico la biotecnología no se define por el uso de los resultados de la ciencia sino porque al mismo tiempo trata de “hacer ciencia” y “capturar valor” a partir de sus resultados. Su relevancia económica dependerá de la calidad de la ciencia que haga. Esta característica fundamental de la biotecnología es la ventaja más competitiva de la UPCH si decide ofertar Biotecnología como una nueva carrera. La UPCH “sabe hacer ciencia” y ha aprendido a “capturar valor a partir de sus resultados”. En las últimas décadas, la universidad ha extendido un tercer rol a sus tradicionales de crear y 1
Para una nueva carrera que a la fecha no existe en el país es poco confiable hacer un estudio de mercado sobre una profesión que la sociedad aun no la percibe como necesaria. Un ejemplo de ello es la carrera de Ingeniería de Sistemas, introducida al país en el año 1974 por la UNI, programa al cual, en su primera convocatoria, solo ingresaron 11 alumnos.
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transmitir conocimiento. Se trata de asumir un papel más explícito en el desarrollo económico de un país a través de una mayor transferencia tecnológica y una oferta académica orientada a la creación de la llamada economía del conocimiento. Como sector económico, la biotecnología es casi inexistente en el país, debido entre otras cosas a la ausencia de políticas públicas orientadas a su desarrollo pero también a la falta de recursos humanos especializados en el área. En la UPCH, se vienen desarrollando líneas en áreas de Biotecnología, que deberían ser reforzadas para llegar a ser desarrolladas por la industria, pero que deberían servir de base para el desarrollo del programa. Estos desarrollos están orientados a un mercado laboral en los siguientes campos: 1. Biotecnología Vegetal: Cultivo de tejidos, selección de cultivares. Producción de microorganismos para la agricultura 1. Biotecnología en salud de humanos y animales: Producción de kits de diagnóstico, producción de vacunas, Producción de anticuerpos y antígenos 2. Nanotecnología: partículas individuales, aplicaciones en diferentes áreas 3. Biotecnología de alimentos: Fermentaciones, producción de aditivos y otros compuestos 4. Biotecnología de productos naturales: Principios activos, nuevos antimicrobianos 5. Biotecnología Ambiental: Tratamientos de aguas, suelos y aires. Desarrollo de tecnologías limpias para la recuperación de metales. En resumen y a la luz de la realización en el gobierno y en el sector empresarial de la importancia de la innovación tecnológica como estrategia de desarrollo, se justifica la creación de la carrera de Biotecnología en la UPCH llamada a convertirse en líder a nivel nacional y porque no regional. Estos avances científicos y tecnológicos, por las necesidades propias del desarrollo nacional, en futuro no muy lejano serían implementados en los OPDs de investigación del estado, tales como: SENASA, CIP, ANA, INS, etc. Sin embargo, esto no excluye las iniciativas privadas en las tecnologías biotecnológicas, que sin duda se darán por las exigencias que impone el mercado global actual, generando espacios laborales para los egresados de estas carreras. 4. OBJETIVOS DEL PROGRAMA
Formación de profesionales especializados en Biotecnología. El programa de Biotecnología tiene el objetivo de: 1. Formar Biotecnólogos con sólida formación en investigación para liderar operaciones en el campo de la Biotecnología. 2. Biotecnólogos competentes para desempeñarse en las áreas ambientales, de productos naturales, de alimentos y de la salud que destaquen por sus propuestas de innovación tecnológica. 3. Aportar al campo de la Biotecnología con profesionales que efectivamente pueden liderar equipos de trabajo multidisciplinarios y gestionar proyectos de investigación científica.
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5. ESTRUCTURA CURRICULAR 5.1 FUNDAMENTACIÓN La carrera de Biotecnología de UPCH es una respuesta a los retos de progreso en un mundo cambiante con continuas evoluciones tecnológicas por eso es fundamental una formación integral como la que UPCH ha definido para todas sus carreras. El proceso formativo centrado en el estudiante en atención a su desarrollo personal, académico y profesional y a su autonomía, es también el eje del modelo de aprendizajes a lograr en esta carrera. La formación en investigación para desarrollar la actitud crítica y promueva el interés por la ciencia, pretende también darle la capacidad para contribuir efectivamente al desarrollo de conocimiento en la ciencia de materiales que encuentre aplicación de valor en el campo económico empresarial. Teniendo en cuenta este contexto es importante asumir nuevos enfoques a nivel curricular y didáctico para diseñar propuestas educativas centradas en el sujeto que aprende. Esto se sustenta en lo señalado en la Declaración Mundial sobre la Educación Superior en el Siglo XXI: Visión y Acción. UNESCO, 1998…“ La educación superior tiene que adaptar sus estructuras y métodos de enseñanza a las nuevas necesidades. Se trata de pasar de un paradigma centrado en la enseñanza y la transmisión de conocimientos a otro centrado en el aprendizaje y el desarrollo de competencias transferibles a contextos diferentes en el tiempo y en el espacio”. De otro lado también expresa que es necesario propiciar el aprendizaje permanente y la construcción de las competencias adecuadas para contribuir al desarrollo cultural, social y económico de la Sociedad de la Información. Asimismo, señaló que las principales tareas de la educación han estado y seguirán estando, por medio de las competencias, ligadas a cuatro de sus funciones principales: Generación de nuevos conocimientos (las funciones de la investigación). El entrenamiento de personas altamente calificadas (la función de la educación). Proporcionar servicios a la sociedad (la función social). La función ética, que implica la crítica social. En este marco se asume los siguientes enfoques: 
Enfoque centrado en el estudiante:
El actor principal del proceso de enseñanza y aprendizaje es el sujeto que aprende. Para que se produzca el aprendizaje el estudiante descubre, elabora, reinventa y hace suyo el conocimiento. El docente propicia la participación activa del estudiante buscando su involucramiento en las diversas experiencias de aprendizaje planificadas y previstas para el logro de las competencias.
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El estudiante aprende:   
A partir de los conocimientos previos que ya posee. Si las experiencias de aprendizaje son cercanas al mundo real entonces la probabilidad de éxito de la transferencia del aprendizaje es mayor. Si tiene la oportunidad de elaborar la información de diferentes formas; entre pares, formulando hipótesis, investigando, resolviendo problemas, etc.
Este enfoque se evidencia desde el diseño del Plan de Pasantía, las estrategias didácticas seleccionadas y la evaluación de los aprendizajes en los diferentes momentos del desarrollo del programa. 
Enfoque de Formación Basado en Competencias:
Es un enfoque centrado en el desempeño que tiene como protagonista principal al estudiante. El docente es reconocido como un mediador-facilitador. La metodología del docente se centra en aquellas estrategias que propician la participación activa del estudiante; finalmente los medios que emplea para propiciar el nuevo conocimiento deben ser motivadores, reales y variados. La evaluación en este esquema de competencias se basa en la observación del desempeño en base a criterios y estándares en estrecha relación con las competencias y capacidades. En la UPCH se asume que las competencias son una combinación dinámica de conocimientos, habilidades, comportamientos, actitudes y responsabilidades, que describen los resultados de aprendizaje de un programa educativo. En otras palabras, expresa lo que los alumnos son capaces de demostrar al final de un proceso formativo. Tobón señala que las competencias tienen cinco características fundamentales: se basan en el contexto, se enfocan a la idoneidad, tienen como eje la actuación, buscan resolver problemas y abordan el desempeño en su integralidad.  Enfoque centrando en la resolución problemas Gadner define la inteligencia como la capacidad del ser humano de resolver problemas. Si es definida de esta manera entonces la formación continua de los estudiantes debe estar basada en actividades que les permita desarrollar sus habilidades y actitudes para actuar de manera eficaz ante los problemas2.  2 2
Enfoque centrado en la autorregulación del aprendizaje
Gardner H. (2008). Inteligencias múltiples. México. Paidós. Biggs J. (2005). Calidad del aprendizaje universitario. Madrid. Narcea
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La autorregulación es considerada como la acción reguladora que el estudiante realiza en los diferentes momentos de su proceso de aprendizaje. Valle, 2008 señala que la autorregulación se constituye como un proceso activo en el que los estudiantes establecen sus objetivos principales de aprendizaje y a lo largo de éste, tratan de conocer, controlar y regular sus cogniciones, motivaciones y comportamientos de cara a alcanzar esos objetivos. En la Propuesta académica esto se evidencia en cuanto a la capacidad del estudiante al hacer uso de sus tiempos y recursos para lograr sus objetivos de aprendizaje propuestos por el mismo estudiante. 
Biggs señala que el estudiante desarrolla dos tipos de aprendizaje el superficial y el profundo y esto dependerá de los propósitos de la enseñanza y de la motivación del estudiante. Si las actividades retan al estudiante este necesitará utilizar sus habilidades de pensamiento superior para resolver las diferentes situaciones que se plante. Es el estudiante quien debe sentir la necesidad de comprender, de ir más allá de lo que puede aprender de sus pares y profesores². Las experiencias organizadas para lograr las competencias se ajustan a actividades fundamentalmente prácticas y de gran complejidad al que el estudiante será expuesto durante la pasantía, El refuerzo de los aprendizajes se potencia con el material bibliográfico y el análisis de los casos que acompañará su aprendizaje. Teniendo esto como premisa, la formación de los estudiantes de ciencia e ingeniería de materiales debe priorizar la resolución de diversas situaciones, problemas y escenarios cambiantes, a partir de la evaluación de los recursos y medios disponibles en su entorno y usando sus habilidades para la investigación. Los contenidos de ciencias considerados en los primeros ciclos le darán la capacidad para participar en investigaciones en ciencia de materiales y los preparan para continuar con éxito un estudio de posgrado. La carrera tendrá será especialmente exigente en el aprendizaje de conocimientos matemáticos, físicos y de química combinados con una aplicación en prácticas desarrolladas en los centros de salud. 5.2 PERFIL DE INGRESO El perfil de ingreso debe considerar los siguientes aspectos:  
Alto nivel de desempeño en las áreas de las ciencias Biología, Matemáticas, Química y Física. Habilidad para la indagación y resolución de problemas
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Comunicación eficiente oral y escrita en castellano
5.3 PERFIL DE EGRESO El egresado de la carrera de Biotecnología debe desarrollar las competencias genéricas propuestas por la universidad:        
Los egresados de la carrera de Biotecnología de la UPCH están preparados para responder a los desafíos que implica conocer, seleccionar, desarrollar, innovar y conducir nuevos procesos biotecnológicos, mediante el uso de microorganismos, plantas y animales en las diferentes áreas de la biotecnología tanto a nivel de investigación como en la actividad empresarial. En una primera etapa su formación será generalista y no se contempla algún tipo de especialización u orientación las que se postergan para el posgrado.
El perfil profesional se circunscribe a la de investigador, consultor o emprendedor, capaz de internalizar el valor que implica desarrollar novedosas metodologías que permitan generar tanto productos y/o procesos innovadores relativos a la biotecnología médica, agrícola, industrial, etc. 5.4 ESTRUCTURA PLAN DE ESTUDIOS El programa tiene las siguientes áreas: 
Área Básica. Los cursos básicos están dirigidos a sentar los fundamentos de los cursos del área formativa y tiene una fuerte base en los cursos en las áreas de Biología, Química y Matemáticas. Se incluyen también cursos que proporcionen capacidades profesionales en la comunicación oral/escrita y desarrollo de
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cualidades humanas y personales importantes para el éxito de nuestros profesionales en el mercado de trabajo. 
Área Formativa. Los cursos de esta área constituyen el corazón de la carrera y proporcionan sus fundamentos teóricos y experimentales. Se trata de una formación generalista por lo que se enfatiza una cobertura panorámica de las principales áreas de la Biotecnología. Igualmente, se incluye un curso de Computación (no offimática) y un curso básico de Economía (principalmente en los conceptos básicos de macro y microeconomía). Es importante mencionar que los egresados deben estar entrenados, para la investigación. En general se visiona una fuerte formación en las ciencias básicas.
Se incorpora el requisito obligatorio de una pasantía de (8 semanas) entre el 4to y 5to año en una empresa o en un laboratorio nacional/extranjero en Biotecnología. Se podría dar bajo un curso llamado Pasantía o Internado en Biotecnología que se evaluaría con un sistema del tipo “Aprobado o Desaprobado”. Los pormenores tendrán que ser trabajados por el Director de Carrera pero la idea es exponer al futuro profesional a los “ins and outs” de la carrera antes de su graduación. Algunos electivos a considerar:  Química Combinatorial  Introducción a la Acuicultura  Aplicaciones Biotecnológicas a la Acuicultura  Aplicaciones Biotecnológicas a la Conservación de los RRGG’s.  Introducción a la Biotecnología Evolutiva. Cursos electivos existentes:  Control de Calidad en el Laboratorio Analítico GLP E ISO 17025  Introducción a las Ciencias Forenses  Biosorción  Química Computacional Plan de estudios CICLO
1 (PRIMER AÑO SEM. I)
Química General I Biología I Matemáticas I Lengua y Redacción Ciencias Sociales Introducción a la Biotecnología TOTAL CRÉDITOS Química General II
3 5 5 3 2 2 20 4
(PRIMER AÑO SEM. II)
Biología II Matemáticas II Lengua y Redacción II Filosofía TOTAL CRÉDITOS Química Orgánica Física I 3 (SEGUNDO AÑO Estadística y Probabilidades Computación SEM. I) Electivo de Humanidades TOTAL CRÉDITOS Físico-Química I Física II 4 (SEGUNDO AÑO Investigación Científica SEM. II) Economía Básica Genética General TOTAL CRÉDITOS Bioquímica I Introducción a la Propiedad Intelectual
5 5 3 3 20 5 5 4 4 3 21 5 5 4 4 3 21 6 2
5 (TERCER AÑO SEM. I)
6 (TERCER AÑO SEM. II)
7 (CUARTO AÑO SEM. I) 8 (CUARTO AÑO SEM. II)
Principios de Formación de Empresas Biotecnológicas Matemáticas III Química Analítica TOTAL CRÉDITOS Biología Molecular de la Célula Microbiología General Fisicoquímica II Principios de Fisiología Introducción a la Bioinformática TOTAL CRÉDITOS Química Orgánica II Fisiología Animal Fisiología Vegetal Laboratorio de ADN Recombinante TOTAL CRÉDITOS Operaciones y procesos Unitarios Metabolismo y Fisiología Microbiana Biotecnología Ambiental Aspectos Éticos, Legales y Sociales de la Biotecnología
2 5 5 20 5 5 5 4 2 21 5 4 4 3 16 5 4 4 1
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Biotecnología y cultivo de tejidos vegetales Administración y marketing TOTAL CRÉDITOS PASANTÍA/INTERNADO: 8 SEMANAS Bioreactores 9 (QUINTO AÑO Biotecnología de alimentos Electivos SEM. I) TOTAL CRÉDITOS Nanotecnología 10 (QUINTO AÑO Investigación en Pregrado: Tesis Electivos SEM. II) TOTAL CRÉDITOS TOTAL CRÉDITOS Estudios Generales TOTAL CRÉDITOS Especialidad TOTAL CRÉDITOS DE LA CARRERA
4 2 20 4 4 4 11 23 4 10 5 19 36 165 201
5.5 ESTRATEGIAS DE FORMACIÓN La estrategia de formación general se basa en un modelo educativo centrado en el estudiante. En este sentido y para favorecer que se desarrollen habilidades y destrezas para aplicar los conocimientos en un entorno de tecnología permanentemente cambiante y diverso, se propone estrategias activas que incluyan el abordaje de casos, problemas y que combinen clases participativas para que el estudiante y docente interactúen a partir de la teoría con prácticas de aula, laboratorios y talleres dónde los conocimientos adquiridos se evidencien en situaciones simuladas y/o reales para solucionar problemas de la ingeniería biomédica en centros de salud o investigación. También se impulsará la metodología basada en proyectos para promover el logro de los aprendizajes y prepare a los estudiantes para enfrentar problemas nuevos. Es así que los aprendizajes en aspectos de impacto social de la profesión se reforzaran en campo con la exposición de los estudiantes a temas reales. Para promover la autonomía del estudiante, el trabajo en equipo y el acceso a diversos medios y recursos de información académica (bases de datos y publicaciones académicas, entre otros) para su aprendizaje, se considera el uso del EVD en todos los cursos de la carrera. De manera complementaria a la formación, el programa contempla la realización de un internado de ocho semanas según los convenios que se establezcan con instituciones cooperantes.
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La evaluación de los aprendizajes en la formación universitaria de la carrera de Biotecnogía tiene dos funciones fundamentales; por una parte, la función sumativa de certificación de los aprendizajes exigidos y, por otra, la función formativa para favorecer el logro de dichos aprendizajes, esto es, de las competencias y los resultados de aprendizaje. Será un proceso continuo en cada una de sus etapas y valorará fundamentalmente el desempeño de los estudiantes. 6. CERTIFICACIÓN  
Grado de Bachiller en Biotecnología, a quienes hayan aprobado 204 créditos académicos, y tengan conocimiento de un idioma extranjero o lengua nativa y realicen un trabajo de investigación. Título de Biotecnólogo, a quienes hayan aprobado una tesis o trabajo de suficiencia profesional.
7. MONITOREO Y EVALUACIÓN DEL PROGRAMA Hasta la consolidación de este programa se cuenta con el apoyo y seguimiento del Vicerrectorado Académico a través del Observatorio e Incubadora de Programas Académicos de la Dirección Universitaria de Gestión de la Docencia. El programa es monitorizado a fin de asegurar su ejecución en términos de eficiencia, eficacia e impacto de los resultados, se buscará identificar variaciones para a tiempo considerar las adecuaciones y ajustes, de estructura y procesos, necesarios en función a las demandas y contexto.
Semestre 0 INGRESOS Pensiones (20 alumnos)*
semestre 1 semestre 2 semestre 3 semestre 4 semestre 5 semestre 6 291,600.00 291,600.00 554,040.00 554,040.00 801,900.00 0.00 0.00 110,808.00 110,808.00 160,380.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 128,304.00 291,600.00 291,600.00 443,232.00 443,232.00 513,216.00
Becas 20%(**) Desercion y morosidad 12% Overhead 20% TOTAL INGREOS
801,900.00 1,035,180.00 1,035,180.00 1,253,880.00 1,253,880.00 160,380.00 -207,036.00 -207,036.00 -250,776.00 -250,776.00 0.00 0.00 0.00 -120,372.48 -120,372.48 128,304.00 -165,628.80 -165,628.80 -176,546.30 -176,546.30 513,216.00 662,515.20 662,515.20 706,185.22 706,185.22
EGRESOS Remuneraciones Docentes Director Administrativos(****) Materiales(***)
46,008.00 8,520.00 47,712.00
94,316.40 140,324.40 186,332.40 234,640.80 8,520.00 8,520.00 8,520.00 8,520.00 47,712.00 47,712.00 47,712.00 47,712.00
280,648.80 8,520.00 47,712.00
324,356.40 8,520.00 47,712.00
368,830.80 8,520.00 47,712.00
412,078.32 8,520.00 47,712.00
12,502.35
13,127.47
13,783.84
6,350.00 80,000.00
6,350.00 0.00
6,667.50 60,000.00
6,667.50 0.00
7,000.88 63,000.00
7,000.88 0.00
7,350.92 66,150.00
7,350.92 0.00
7,718.46 69,457.50
7,718.46 0.00
800,000.00 400,000.00 400,000.00
856,232.00 599,390.00 519,390.00 278,555.90 264,563.90 374,472.28 359,780.68
472,884.07
450,441.67
565,366.23
539,812.63
189,631.13
-62,926.47
-134,181.02
166,372.59
983,342.38
920,415.91
786,234.90
952,607.49
8,520.00 47,712.00
Servicios (***) Servicios Generales Publicidad Equipos TOTAL EGRESOS INVERSION EFECTIVO UPCH SALDO DEL PERIODO
1,000,000.00 550,000.00 143,768.00 242,210.00 227,790.00 164,676.10 178,668.10 138,743.73 153,435.33
SALDO ACUMULADO 143,768.00 385,978.00 158,188.00 322,864.10 501,532.20 640,275.93 793,711.25 (*) Pensión S/. 2.430,00 (**) Promedio de becas otorgadas en el año 2016 (***) Se toma como base los gastos realizados por la carrera de farmacia (****) 1 Secretaria y 1 Técnico
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ANEXOS ANEXO 1 SUMILLAS
Primer Año Biología I (5HC) Asignatura de naturaleza teórico-práctica, tiene como propósito brindar los fundamentos básicos para entender la estructura y función celular. Los contenidos comprenden: Bases químicas de la célula, métodos de estudio de la célula, mecanismos moleculares básicos de genética, organización interna de la célula y la célula en su contexto social. Matemáticas I (5HC) Asignatura de naturaleza teórico-práctica cuyo propósito es introducir a los estudiantes al cálculo y proporcionar las bases necesarias para su aplicación en las asignaturas posteriores y en diferentes situaciones en el desarrollo de su carrera. La asignatura desarrolla el concepto y aplicaciones de las funciones y sus límites, la derivada y funciones trascendentes, y culmina con la definición y aplicación de la integral. Química General I (3HC) Asignatura teórico-práctica que tiene como finalidad proporcionar al estudiante los conocimientos básicos relacionados a las propiedades fisicoquímicas de la materia que sirven como base para asignaturas de nivel superior y para en el desarrollo de su carrera. El Asignatura desarrolla como temas centrales: Materia y conversión de unidades, tabla periódica y propiedades periódicas, átomos, moléculas, e iones, nomenclatura inorgánica, reacciones químicas, y estequiometria, y una introducción al enlace químico. Lengua y Redacción (3HC) Asignatura de naturaleza teórico-práctica, tiene como finalidad desarrollar la capacidad adecuada de la expresión escrita de textos académicos-científicos, así como mejorar la comprensión lectora en el estudiante, según las necesidades de su perfil profesional. Comprende el uso de la normativa castellana, técnicas de comprensión de textos y los pasos para la redacción de textos científicos. Ciencias Sociales (2HC) Asignatura de naturaleza teórico-práctica, tiene como finalidad que los participantes reconozcan los componentes principales de la vida del hombre en sociedad. Busca familiarizar al estudiante con el uso del lenguaje científico de las ciencias sociales y su aplicación en la comprensión de los procesos sociales relevantes de la sociedad actual y del sector salud en particular. Incluye en su contenido: ciencia, ciencias sociales, procesos socioculturales y desarrollo económico, político y socio-cultural. Introducción a la Biotecnología (2 HC) El curso tiene como objetivo dar los conocimientos básicos de los principios de establecimiento, desarrollo y control de los procesos biotecnológicos y les proporcionará una visión general del desarrollo de está área a nivel nacional e internacional. Biología II (5HC; requisito Biología I) Asignatura teórico-práctica dirigida a ofrecer las bases conceptuales de la genética, evolución, ecología y fisiología; así como una introducción al pensamiento científico. Se busca el desarrollo de competencias genéricas que demuestren compromiso con la preservación del medio ambiente, así como el desarrollo de capacidades de abstracción, análisis y síntesis en los conceptos fundamentales que rigen la vida de los seres vivos. Matemáticas II (5HC; requisito: Matemáticas I) Asignatura teórico-práctica cuyo propósito es profundizar en el conocimiento de las Matemáticas. Se desarrolla el cálculo integral, las ecuaciones diferenciales, álgebra lineal, geometría analítica (funciones de dos o más variables y cálculo vectorial), probabilidad y variables aleatorias, y su aplicabilidad en diversos aspectos de cada carrera. Química General II (4HC: requisito: Química General I) Asignatura teórico-práctica cuya finalidad es profundizar los conocimientos básicos relacionados a las
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propiedades fisicoquímicas de la materia y su interacción, y que sirven como base para Asignaturas de nivel superior. El Asignatura desarrolla como temas centrales: estudio detallado del enlace químico y la geometría molecular, fuerzas intermoleculares y estados de la materia, soluciones, gases, equilibrio químico, equilibrio acido-base, y química nuclear. Lengua II (3HC; requisito: Lengua y Redacción) Asignatura teórico-práctica orientada hacia el desarrollo del análisis y redacción de textos académicos con temática de ciencias de la vida, de carácter tanto informativo como argumentativo. Filosofía (3HC) Asignatura de naturaleza teórico-práctica, que tiene como propósito desarrollar la argumentación y el pensamiento crítico, reflexivo y creativo, así como, desarrollar el juicio moral y la responsabilidad en los estudiantes. Abarca los siguientes aspectos: teoría del conocimiento, la epistemología, algunos tópicos de la filosofía de la mente, la conducta bio-psico-social y la teoría moral.
Segundo Año Computación (4HC) Asignatura teórico-práctica en la cual se brinda al estudiante una introducción a la programación, cuyo propósito es permitir al alumno desarrollar su capacidad de abstracción, y plantear soluciones a problemas de una manera lógica y algorítmica. El desarrollo de la asignatura incluye diseño de algoritmos, programación en un lenguaje script u orientado a objetos, instrucciones selectivas y repetitivas, funciones, y procesamiento de cadenas. Adicionalmente se discuten temas de la informática moderna, se trabaja en aplicaciones de la informática en las distintas áreas de la ciencia e ingeniería. Física I (5HC; requisitos: Matemáticas II, Computación) Asignatura teórico-práctica que tiene como propósito introducir al alumno al estudio de los fenómenos físicos utilizando las herramientas de análisis de la mecánica newtoniana y la conservación de la energía. El computador personal, como instrumento de investigación, permitirá experimentar y probar modelos utilizando los conceptos fundamentales de la física. Química Orgánica (5HC; requisito: Química General II) Asignatura teórico-práctica cuya finalidad es que el estudiante reconozca las principales funciones orgánicas y sus características, las propiedades físicas y químicas de las moléculas orgánicas y sus reacciones; y que entienda la importancia y la acción de las mismas en su quehacer cotidiano, en los seres vivos y sus aplicaciones en las industrias como la química y la farmacéutica. La asignatura comprende: Estructura molecular del átomo de carbono y su relación con otros elementos, funciones orgánicas; nomenclatura común y sistemática de los compuestos orgánicos; propiedades físicas de los compuestos de carbono: isomería estructural y estereoisomería; comportamiento ácido, básico y neutro; reacciones de reconocimiento de los grupos funcionales; identificación estructural y propiedades de las biomoléculas. Estadística y Probabilidades (4HC; requisito: Matemáticas II) Asignatura teórico-práctica cuya finalidad es brindar al estudiante una introducción al análisis estadístico de datos. La asignatura desarrolla la estadística descriptiva, las probabilidades, el muestreo e inferencia estadística. Fisicoquímica (5HC; requisitos: Química General II y Física I) Asignatura teórico-práctica cuyo propósito es introducir al estudiante a estudio de las leyes de la termodinámica, la cinética química, el fenómeno de adsorción y las propiedades de los sistemas coloidales, y su aplicación a la asignaturas de nivel superior y al desarrollo de la carrera. Estudia las leyes de la termodinámica y sus aplicaciones en los diferentes fenómenos fisicoquímico, así como las leyes de la cinética química y del fenómeno de adsorción, y del mismo modo, las propiedades de los
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sistemas coloidales. Física II (5HC; requisito: Física I) Asignatura teórico-práctica cuyo propósito es proporcionar una introducción detallada de la teoría electromagnética. El contenido de la asignatura se basa en el estudio de las leyes fundamentales de la electricidad, y de los campos eléctricos y electromagnéticos, y su aplicación en las asignaturas de nivel superior y en el desarrollo de la carrera. Investigación Científica (3HC; requisitos: Biología II, Lengua II) Asignatura teórico-práctica cuyo propósito es brindar a los estudiantes una introducción a la investigación científica desarrollando las habilidades necesarias para utilizar adecuadamente el método científico y comunicar de manera apropiada y efectiva una propuesta una investigación en su forma más básica. Economía Básica (3 HC) El curso busca que los alumnos entiendan la economía de mercado y su comportamiento; el proceso de toma de decisiones de los individuos, las empresas y el gobierno y plantea las herramientas básicas del análisis económico. Genética General (3HC; requisito: Biología II, Estadística y Probabilidades) Asignatura teórica dirigida a los estudiantes de la Facultad de Ciencias que tiene como objetivo afianzar los conceptos básicos y metodológicos del estudio de la herencia y los factores que regulan su variabilidad. Se sustenta en la necesidad que el estudiante de Ciencias comprenda como los seres vivos transmiten sus características estructurales y funcionales de generación en generación, y como estos aspectos son la esencia del origen de la diversidad biológica.
Tercer Año Bioquímica I (6HC; requisitos: Química Orgánica, Fisicoquímica) Asignatura teórico-práctica que como objetivo proporcionar al estudiante los conocimientos para comprender los procesos bioquímicos involucrados en el funcionamiento celular, las interrelaciones entre los procesos catabólicos y anabólicos, y los mecanismos de regulación metabólica. La asignatura comprende la química y fisicoquímica de las macromoléculas biológicas, termodinámica, bioenergética; estructura, función y metabolismo de las proteínas, lípidos y carbohidratos; catálisis enzimática, regulación y su control. Introducción a la Propiedad Intelectual (2 HC) Este curso introduce a los estudiantes a los principios básicos de la propiedad intelectual: uso e importancia de patentes para la biotecnología, la patentabilidad de las biotecnologías, productos farmacéuticos y de tejidos humanos, marcas registradas en la industria farmacéutica, los derechos de propiedad de obtentores de variedades vegetales, acceso a los recursos genéticos, casos estudio de la industria, etc. Se deben incluir aspectos históricos del desarrollo de los derechos de propiedad intelectual en el Perú y otros países así como su comercialización. Principios de Formación de Empresas Biotecnológicas (2HC) Curso teórico diseñado con el propósito de proporcionar conocimientos fundamentales sobre la industria biotecnológica y las particularidades de sus empresas tanto durante su establecimiento, financiamiento, comercialización, y maduración, así como sobre la incertidumbre y volatilidad asociada a su gestión. Matemáticas III (5 HC, Requisitos: Matemáticas II) Integral definida. Teorema fundamental del cálculo. Integración numérica. Función exponencial natural. Logaritmo Leyes de Crecimiento y Decrecimiento. Funciones trigonométricas inversas. Métodos de Integración. Series y sucesiones. Ecuaciones diferenciales ordinarias de primer y segundo orden.
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Química Analítica (5 HC, Requisito: Química General II) Al finalizar el curso el alumno estará capacitado para conocer los fundamentos del Análisis Cualitativo Inorgánico. Aplicar la reacción de reconocimiento en identificación de los cationes y aniones. Aplicar los métodos de análisis en la identificación cualitativa de los componentes de muestras problema. Introducción objetivos y métodos de la Química Analítica.-Clasificación de los grupos analíticos. Equilibrio Químico: Velocidad de Reacción Principio de la Chatelier-Ley de Acción de Masa, constante de Equilibrio.Solubilidad-Precipitados.Efectos Biología Molecular de la Célula (5HC; requisito: Bioquímica I) Asignatura teórico-práctica que tiene como finalidad que el estudiante adquiera el conocimiento de los fundamentos moleculares de los procesos de almacenamiento, modificación, transmisión y expresión de la información genética que caracteriza a los seres vivos y que determina sus funciones y constitución. Además, se familiarizará al estudiante con las herramientas de laboratorio básicas para el estudio de los ácidos nucleicos y su manipulación experimental. El curso comprende aspectos fundamentales de la estructura de la cromatina, los que se integran a los mecanismos de replicación y reparación del ADN, así como a los de transcripción y su regulación. Los mecanismos de expresión se completan con la revisión del código genético, la síntesis de proteínas y su regulación. Se abordan aspectos de la organización de los genomas a partir de los mecanismos de recombinación y el estudio de los principales elementos móviles. En la parte final se revisan algunas aplicaciones específicas de la biología molecular en el área biomédica y biotecnológica. Microbiología General (5HC; requisito: Bioquímica I) Asignatura teórico-práctica que tiene como finalidad brindar los conocimientos básicos estructurales y funcionales de bacterias, virus y hongos, así como aspectos generales de parasitología. Asimismo brinda los conocimientos básicos de inmunología para comprender la relación huésped-agente microbiano basándose en los mecanismos de la respuesta inmune. El Asignatura también tiene como finalidad que el estudiante conozca la relación de los microorganismos con el medio ambiente y su aplicación en la industria, y como modelos y/o instrumentos en la investigación de los procesos biológicos fundamentales. Principios de Fisiología (4HC; requisitos: Física II, Fisicoquímica, Bioquímica I) Asignatura teórica que tiene como finalidad proporcionar el conocimiento básico de los procesos fisiológicos generales que rigen a todas las células y sistemas, tanto animales como vegetales. La asignatura desarrolla procesos biofísicos fundamentales que originan la función celular y que son transversales a lo largo de cada nivel de organización. Fisicoquímica II (5 HCF; Requisito: Fisicoquímica I) Proporciona los fundamentos teóricos para que el estudiante comprenda a través de experimentos consolide los temas tratados en este curso. El que trata de soluciones Electrolíticas.- Conductancia .Fuerza Electromotriz.- Equilibrio Iónico.- Medida de pH.- Cinética Química.- Adsorción.- Fenómenos Electrocinéticos.- Coloides.- Fotoquímica. Introducción a la Bioinformática (2 HC, Requisitos; Bioquímica) El curso proveerá un panorama global de los principales tópicos de la Bioinformática, haciendo énfasis en el análisis de secuencias de ADN y proteínas, así como una introducción básica en el modelamiento y análisis estructural de biomoléculas
Cuarto Año Química Orgánica II (5 HC, Requisito: Química Orgánica) Este curso espera que el alumno identifique la existencia de un hilo de principios unificadores que vinculen a los compuestos orgánicos con su estructura y reactividad, que localice las bases conceptuales de la Química Orgánica, que se concentran principalmente en las nociones fundamentales de estructura de los compuestos orgánicos (enlaces químicos y propiedades
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fisicoquimicas) a través de un enfoque de los grupos funcionales. Analice a través de las sesiones de laboratorio las herramientas de las que dispone para llevar a la práctica lo aprendido en las clases teóricas. Fisiología Animal (4HC, Prerequisito: Principios de fisiología) Este curso introduce al estudiante a los principios básicos de la fisiología animal lo que les permitirá comprender cómo la gran diversidad de animales se adapta fisiológicamente a los problemas ambientales. Como tal, el curso se enfoca en los principios físicos y químicos que subyacen a los procesos fisiológicos. Se consideran varios sistemas biológicos incluyendo los sistemas respiratorio, circulatorio, digestivo y metabólico, termorregulación, osmorregulación, renal, nervioso, musculoesquelético, nervioso, hormonal y sensorial. El laboratorio complementa las clases teóricas proporcionando experiencia en la observación, y competencias en la recopilación de datos, medición y resolución de problemas. Fisiología Vegetal (4 HC. Requisito Botánica General) Estudio de la función de los órganos de las plantas así como de los factores abióticos que condicionan su ciclo de vida en costa, sierra y selva del Perú. Introducción al estudio de los factores abióticos y bióticos que condicionan las relaciones hídricas en el sistema Suelo-Agua-Planta-Clima. Nutrición de las plantas en sistemas Geopónicos, Hidropónicos, Organopónicos y en Cultivos de tejidos o de células vegetales. Metabolismo vegetal y eficiencia fotosintética. Metabolismo hormonal y Organogénesis. Mecanismos de defensa y Biotecnología en plantas. Introducción a la fisiología vegetal integrada Operaciones y Procesos Unitarios (5 HC; Requisito: Fisicoquímica II) El objetivo del curso es que el estudiante al finalizar el curso sea capaz de diferenciar y aprender las operaciones y procesos unitarios usados en la industria, para proporcional un buen control de calidad en los laboratorios y tenga la capacidad de alternar con otros profesionales sobre los temas relacionados según el caso que se presente. Balance de materia y energía en los procesos y operaciones unitarios.- Flujo de Fluidos, Propiedades, Fluidos Plásticos y Pseudoplásticos, Transporte de fluidos, Transferencia de calor, Conducción, Convección, Transferencia de masa: Difusión Adsorción, Destilación Extracción y Cristalización Mecánica de los sólidos: Propiedades, Desintegración, Mecánica, Tamizado y Análisis Granulométricos. Mecánica de los sólidos y Líquidos: Mezclas, Filtración, Centrifugación, Procesos importantes de la industria química. Metabolismo y Fisiología Microbiana (4HC; Prerequisitos: Microbiología General) Proporcional a estudiante las propiedades bioquímicas de bacterias y otros microorganismos que les permiten crecer en una variedad de condiciones y la regulación genética y metabólica de las enzimas Biotecnología Ambiental (4 HC) Presenta los principales grupos de microorganismos que se utilizan en la biotecnología para aplicaciones ambientales. El papel de los microorganismos en los ciclos geológicos de metales; se revisarán aplicaciones como bioremediación, producción de biocombustibles, aplicaciones en la industria del papel y plásticos, y otros procesos industriales con impacto en el ambiente. Biotecnología y Cultivo de Tejidos Vegetales (4 HC; Prerequisito: Fisiología vegetal) Este curso proporciona a los estudiantes una introducción a los principios generales del Cultivo de Tejidos Vegetales y sus aplicaciones en Biotecnología tales como micropropagación, organogénesis, embriogénesis somática, cultivo de anteras, generación de cultivos en suspensión de células, cultivos de raíces en cabellera, etc., tanto en plantas anuales como perennes, para el mejoramiento genético de cultivos y producción de productos naturales PASANTÍA/INTERNADO: 8 SEMANAS 4 HC Se incorpora el requisito obligatorio de una pasantía en una empresa o en un laboratorio nacional/extranjero en Biotecnología que permita exponer al futuro profesional a la experiencia del
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trabajo directo en biotecnología.
Quinto Año Biotecnología de Alimentos (4 HC, Prerequisitos: Introducción a la biotecnología) Este curso proporciona al estudiante los principios generales de la biotecnología aplicada a la investigación y producción de alimentos. Los temas a tocar incluyen pero no se limitan a los principios fundamentales de biotecnología de alimentos, producción de piensos y alimentos, producción biotecnológica de aditivos, control de calidad y manejo de residuos en la industria de alimentos, etc. Investigación en Pregrado: Tesis (10HC, requisito: ser alumno del último semestre de la carrera) Asignatura teórico-práctica en la cual hará una revisión de las características de un protocolo de investigación y del método científico aplicando con la finalidad de definir, registrar y desarrollar un protocolo de tesis para los estudiantes de la carrera. El curso tiene un fuerte componente de investigación supervisada por el asesor de tesis de pregrado del estudiante que será conducente a la tesis de grado.
ELECTIVOS Control de Calidad en el Laboratorio Analítico GLP E ISO 17025 (2 HC) El curso brindará al alumno los conocimientos básicos y principios fundamentales de los sistemas de calidad que son actualmente requeridos para el buen desempeño y acreditación de los laboratorios analítico. Conocer las Normas Internacionales requeridas para la acreditación de Laboratorios de Ensayos analíticos y evaluar la aplicación de estas en el ámbito de la Industria farmacéutica, alimentaria, cosméticos y de los laboratorios de servicios a terceros. Introducción a las Ciencias Forenses (4 HC, Requisito: Química Orgánica) Brindar al estudiante conocimientos básicos y principios fundamentales de la Ciencias Forenses en las áreas de Medicina y Toxicología Legal, Bromatología, Odontología, Biología, Ingeniería, Balística, Dactiloscopía y Grafotecnia forense. Así mismo que conozca la importancia legal que tiene el estudio de las diferentes pruebas o evidencias recogidas del lugar de los hechos para la resolución de problemas que plantea el Derecho y su relación con una buena administración de justicia. Química Computacional (3 HC, Requisitos: Química Orgánica y Fisicoquímica I) Desarrollar las bases de modelaje molecular en Química Computacional. Con énfasis en el aprendizaje de los métodos de Mecánica y Dinámica Molecular aplicados a sistemas químicos. El curso ofrecerá una introducción al análisis y simulaciones usando las herramientas de la Química Computacional. Se desarrollaran charlas de instrucción en modelaje experimental de sistemas moleculares orgánicos, con énfasis en la investigación práctica de estructuras de interés. Se espera que cada alumno desarrolle un tema específico de investigación corta usando los métodos aprendidos como parte central del curso.
ANEXO 2 INFRAESTRUCTURA E INSTALACIONES Durante los años iniciales se trabajará con las instalaciones e infraestructura existentes en los campus de la PUCP y la UPCH: aulas, laboratorios y salas de videoconferencia. Se propone establecer los horarios de estudios generales de manera que los alumnos puedan pasar todo el día en el mismo campus e intercalar los campus de acuerdo a distintos días de la semana. Adicionalmente, se propone el uso de buses para el transporte entre ambas universidades de los alumnos y docentes. Igualmente, dado que algunos cursos pueden dictarse en la modalidad presencial, semipresencial o virtual, especialmente estos dos últimos, permitirán reducir la necesidad de traslado entre ambos Campus. La tabla 3 es una primera aproximación a la infraestructura requerida
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con la que no se cuenta aún. Junto a los nombres aparece el año en que entrará en uso con respecto al inicio de la carrera.
Listado preliminar de laboratorios Laboratorio/ambiente requerido Ampliación laboratorio de química orgánica Laboratorio de fisiología, biología molecular y celular Aula multimedia con sistema de teleconferencia Laboratorio de computación y simulación biomédica Laboratorio de control, instrumentación y metrología biomédica Taller de desarrollo de tecnología biomédica y dispositivos médicos Laboratorio de proyectos de ingeniería clínica y gestión de tecnología en salud (red de computadoras y software especializado) Laboratorio de biomecánica y biomateriales Laboratorio de imágenes biomédicas Laboratorio de biotecnología e ingeniería de tejidos
Año de habilitación 1° 2°, 3°
3° 3° 3° 3° 4°
Equipo y recursos didácticos El programa de Ingeniería Biomédica contará con todos los equipos y recursos didácticos disponibles en ambas universidades, así como recursos nuevos que requiera la carrera en el momento de la implementación, tales como equipos de laboratorio y material bibliográfico.
ANEXO 3 PLANA DOCENTE Dr. Juvenal Castromonte Dra. Patricia Herrera Dr. Mirko Zimic Phd. Erwin haya Henríquez Dr. Michael Cieza Dra. Leyla Delgado
ANEXO 4 NECESIDADES INSTITUCIONALES El desarrollo de esta carrera impone un compromiso institucional muy fuerte, especialmente a partir del tercer año. Como mínimo se visiona el reclutamiento de Profesores/Investigadores en las áreas de:
VICERRECTORADO ACADÉMICO DIRECCIÓN UNIVERSITARIA DE GESTIÓN DE LA DOCENCIA FACULTAD DE CIENCIAS Y FILOSOFÍA “ALBERTO CAZORLA TALLERI” CARRERA PROFESIONAL DE BIOTECNOLOGÍA a. b. c. d. e.
Biotecnología de Alimentos, Aplicaciones Biotecnológicas a las Ciencias Ambientales, Aplicaciones Biotecnológicas a la Industria, Aplicaciones Biotecnológicas a la Medicina, Ing. Químico con experiencia en Biotecnología
Estos profesionales deberán poseer una combinación de calificaciones académicas y experiencia en la industria biotecnológica. El resto de profesores son cubiertos por la actual plana docente excepto para algunos cursos muy puntuales tales como Bioética, Introducción a la Propiedad Intelectual, Aplicaciones Biotecnológicas las Ciencias Forenses, entre otros En cuanto a la infraestructura se necesitará laboratorios de investigación en las áreas a reclutar y en cuanto a laboratorios de enseñanza se necesitará mejoramiento de los laboratorios docentes para incorporar prácticas las la enseñanza de tecnologías de ADN recombinante de nivel básico. También se necesitará contar con una planta piloto a partir del tercer y cuarto año de la carrera. Será importante contar en los primeros años de la carrera con un Consejo Consultivo o Asesor de la Carrera de Biotecnología que ayude con los primeros pasos de ésta hasta, por lo menos la primera promoción.
FACULTAD DE INGENIERIA CARRERA PROFESIONAL DE ...
UNIVERSIDAD NACIONAL DE VILLA MERCEDES CARRERA DE ...
25 - PLAN CURRICULAR DEL INSTITUTO CERVANTES:
Propuesta de Carrera Profesional Docente - Colegio de Profesores
Students of the course will at all times make connections between ... Besides attendance criteria dictated by the Centre of Modern Languages, the evaluation will.
Informe "plan curricular carrera profesional de biotecnología universidad ..."

References: Resolución 
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