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Timestamp: 2017-09-26 10:03:58+00:00

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1 Sistema Nazionale di Valutazione SEMINARI REGIONALI MIUR UFFICI SCOLASTICI REGIONALI
2 Sistema Nazionale di Valutazione LA VALUTAZIONE DEI DIRIGENTI SCOLASTICI
3 Indice dei lavori 1. I tentativi precedenti 2. La normativa 3. Il disegno
4 I tentativi precedenti Anno scolastico 1999/2000 In attesa della piena attuazione di quanto previsto per i dirigenti scolastici dall'art.25 bis, comma 1, del D. Lgs. 29 del 1993 l'art. 41 CCNI del 1999 ha stabilito la sostituzione dei rapporti informativi annuali formulati dal provveditore agli studi con un atto di apprezzamento della qualità dei processi attivati da parte di un nucleo di valutazione regionale. Dal documento del Ministero Il sistema di valutazione attivato: supera le logiche autoreferenziali prevedendo l'intervento di soggetti diversi si basa sull'autoanalisi del capo d'istituto prevede la valutazione di un soggetto terzo (Nuclei di valutazione) prevede il feedback agli interessati attraverso un colloquio di restituzione della valutazione ai capi d'istituto che lo richiedano
5 I tentativi precedenti: verso la qualifica dirigenziale CCNI scuola 31 agosto 1999 art La valutazione del capo di istituto Nel valutare l'attività dei capi di istituto, i nuclei dovranno tenere conto del contesto socio-economico in cui opera il capo d istituto e dei risultati dei processi attivati per il raggiungimento degli obiettivi definiti dalla scuola nell ambito del piano dell offerta formativa. I nuclei dovranno considerare: 1. direzione e organizzazione dell istituzione scolastica; 2. relazioni interne ed esterne; 3. innovazione e sviluppo; 4. valorizzazione delle risorse umane e gestione delle risorse finanziarie e strumentali a disposizione.
6 I tentativi precedenti 2003 SIVADIS Tre sperimentazioni: Dirigenti Scolastici e circa 250 valutatori Le criticità rilevate dal monitoraggio INVALSI e trasmesse al Ministro sono: poca trasparenza delle procedure e non oggettività dei criteri, non omogeneità dell applicazione in campo nazionale e regionale, mancanza di ponderazione delle diverse condizioni operative in cui i dirigenti esercitano il loro ruolo, assenza di un quadro comune di dati di riferimento.
7 I tentativi precedenti Il modello SI.VA.DI.S Queste le aree in cui si collocano le azioni professionali e i risultati oggetto di valutazione: promozione della qualità dei processi formativi (progettazione e innovazione dei processi di apprendimento individuali e collettivi); direzione, coordinamento e valorizzazione delle risorse umane; relazioni esterne, collaborazione con i soggetti istituzionali, culturali, professionali, sociali ed economici del territorio; organizzazione e gestione delle risorse finanziarie e strumentali e controllo di gestione.
8 I tentativi precedenti Legge finanziaria n. 296 (art. 1, comma 613) Il Ministro Fioroni assegna all INVALSI il compito di: formulare al Ministro della Pubblica Istruzione proposte per la piena attuazione del sistema di valutazione; definire le procedure da seguire per la valutazione; formulare proposte per la formazione dei componenti del Team di valutazione. L INVALSI, in data 25 novembre 2008, presenta al Ministro Gelmini il nuovo sistema di valutazione dal titolo: La valutazione dei Dirigenti scolastici
9 I tentativi precedenti Il progetto INVALSI Il Dirigente Scolastico negozia con il Direttore USR gli obiettivi quantitativi da raggiungere nel percorso triennale di valutazione. Gli obiettivi sono definiti prioritariamente in termini di miglioramento dei tassi di apprendimento e di riduzione dei tassi di abbandono degli studenti. A questi si possono aggiungere altri obiettivi definiti in ambito regionale e obiettivi riferiti al Piano dell offerta formativa della scuola.
10 I tentativi precedenti Sperimentazione VALeS Progetto sperimentale per individuare criteri, strumenti e metodologie per la valutazione delle scuole e dei dirigenti scolastici Circolare VALeS 16 del 3 febbraio 2012: L obiettivo della nuova iniziativa sperimentale VALeS è quello di individuare e verificare sul campo la fattibilità di metodi, criteri, procedure e strumenti che permettano di valutare punti di forza e di debolezza della istituzione scolastica, nonché dell azione della dirigenza scolastica.
11 I tentativi precedenti VALeS Il progetto allegato alla circolare ministeriale Per la dirigenza scolastica, pertanto, uno degli obiettivi della sperimentazione è l individuazione di una procedura di valutazione annuale, che, nell ambito della prospettiva triennale della valutazione delle scuole, sarà poi finalizzata a introdurre - a regime - criteri di assegnazione annuale della retribuzione di risultato, nonché a contribuire alla definizione degli obiettivi da indicare nell incarico al dirigente scolastico da parte del Direttore dell Ufficio Scolastico Regionale. (cfr. art. 19 D. Lgs. 165 del 2001 e art.6 del CCNL Area V del 15 luglio 2010).
12 I tentativi precedenti MIUR: Progetto di formazione per i Dirigenti scolastici neo immessi in ruolo Dal progetto: «Gli obiettivi da raggiungere scaturiscono dal processo di autovalutazione e sono esplicitamente indicati nel Rapporto; vengono proposti dal Dirigente scolastico al Direttore dell Ufficio Scolastico Regionale per la loro effettiva definizione e la conseguente assegnazione per la valutazione.»
13 I tentativi precedenti Le esperienze e i tentativi precedenti hanno fornito indicazioni utili oltre ad una normativa rinnovata per la valutazione della dirigenza scolastica. Abbiamo la necessità di un disegno solido e chiaro ma soprattutto abbiamo la necessità di una collaborazione attiva da parte dei dirigenti scolastici. La valutazione deve diventare un supporto e un orientamento allo sviluppo della professionalità.
14 La normativa DPR 28 marzo 2013, n. 80 Regolamento sul Sistema Nazionale di Valutazione in materia di istruzione e formazione Legge 107 del 13 luglio 2015 Riforma del sistema nazionale di istruzione e formazione e delega per il riordino delle disposizioni legislative vigenti Direttiva Ministeriale Direttiva Ministeriale per la valutazione dei dirigenti scolastici di prossima pubblicazione
15 La normativa DPR 80 del 2013, art. 6: procedimento di valutazione a) Autovalutazione delle istituzioni scolastiche (R.A.) b) Valutazione esterna c) Azioni di miglioramento d) Rendicontazione sociale comma 4 Le azioni sono dirette anche a evidenziare le aree di miglioramento organizzativo e gestionale delle istituzioni scolastiche riconducibili al dirigente scolastico, ai fini della valutazione dei risultati della sua azione dirigenziale secondo quanto previsto dall articolo 25 del decreto legislativo 30 marzo 2001, n. 165, e successive modificazioni, e dal contratto collettivo nazionale di lavoro.
16 La normativa DPR 80 del 2013, art. 6: procedimento di valutazione a) Autovalutazione delle istituzioni scolastiche (R.A.) b) Valutazione esterna c) Azioni di miglioramento d) Rendicontazione sociale comma 5 I piani di miglioramento, con i risultati conseguiti dalle singole istituzioni scolastiche, sono comunicati al direttore generale del competente Ufficio scolastico regionale, che ne tiene conto ai fini della individuazione degli obiettivi da assegnare al dirigente scolastico in sede di conferimento del successivo incarico e della valutazione di cui al comma 4.
17 La normativa DPR 80 del 2013, art 2: obiettivi e organizzazione del SNV comma 2 L'S.N.V. fornisce i risultati della valutazione di cui al comma 1 ai direttori generali degli uffici scolastici regionali per la valutazione dei dirigenti scolastici ai sensi dell'articolo 25 del decreto legislativo 30 marzo 2001, n.165, e successive modificazioni. comma 1 Ai fini del miglioramento della qualità dell offerta formativa e degli apprendimenti, l S.N.V. valuta l efficienza e l efficacia del sistema educativo di istruzione e formazione )
18 La normativa Legge 107 del 13 luglio 2015 art.1, comma 78 Per dare piena attuazione all autonomia scolastica e alla riorganizzazione del sistema di istruzione, il dirigente scolastico garantisce un efficace ed efficiente gestione delle risorse umane, finanziarie, tecnologiche e materiali, nonché gli elementi comuni del sistema scolastico pubblico, assicurandone il buon andamento. A tale scopo, svolge compiti di direzione, gestione, organizzazione e coordinamento ed è responsabile della gestione delle risorse finanziarie e strumentali e dei risultati del servizio secondo quanto previsto dall articolo 25 del decreto legislativo 30 marzo 2001, n. 165, nonché della valorizzazione delle risorse umane.
19 La normativa Legge 107 del 13 luglio 2015 art. 1, comma 86 In ragione delle competenze attribuite ai dirigenti scolastici, a decorrere dall'anno scolastico 2015/2016 il Fondo unico nazionale per la retribuzione della posizione, fissa e variabile, e della retribuzione di risultato dei medesimi dirigenti è incrementato in misura pari a euro 12 milioni per l'anno 2015 e a euro 35 milioni annui a decorrere dall'anno 2016, al lordo degli oneri a carico dello Stato. Il Fondo è altresì incrementato di ulteriori 46 milioni di euro per l'anno 2016 e di 14 milioni di euro per l'anno 2017 da corrispondere a titolo di retribuzione di risultato una tantum.
20 La normativa Legge 107 del 13 luglio 2015 art.1, comma 93 Nell individuazione degli indicatori per la valutazione del dirigente scolastico si tiene conto del contributo del dirigente al perseguimento dei risultati per il miglioramento del servizio scolastico previsti nel rapporto di autovalutazione e dei seguenti criteri generali: a. competenze gestionali ed organizzative finalizzate al raggiungimento dei risultati, correttezza, trasparenza, efficienza ed efficacia dell azione dirigenziale, in relazione agli obiettivi assegnati nell incarico triennale; b. valorizzazione dell impegno e dei meriti professionali del personale dell istituto, sotto il profilo individuale e negli ambiti collegiali; c. apprezzamento del proprio operato all interno della comunità professionale e sociale; d. contributo al miglioramento del successo formativo e scolastico degli studenti e dei processi organizzativi e didattici, nell ambito dei sistemi di autovalutazione, valutazione e rendicontazione sociale; e. direzione unitaria della scuola, promozione della partecipazione e della collaborazione tra le diverse componenti della comunità scolastica, dei rapporti con il contesto sociale e nella rete di scuole.
21 La normativa Legge 107 del 13 luglio 2015 art.1, comma 94 Il nucleo per la valutazione dei dirigenti scolastici è composto secondo le disposizioni dell articolo 25, comma 1, del decreto legislativo 30 marzo 2001, n. 165, e può essere articolato in funzione delle modalità previste dal processo di valutazione. La valutazione è coerente con l incarico triennale e con il profilo professionale ed è connessa alla retribuzione di risultato Per la valutazione dei dirigenti scolastici e la realizzazione del sistema nazionale di valutazione per il triennio possono essere attribuiti incarichi temporanei di livello dirigenziale non generale di durata non superiore a tre anni per le funzioni ispettive.
22 Il disegno Dal RAV all incarico Dall incarico alla valutazione +
23 Il disegno Anno scolastico 2015/16 Quest anno si procederà alla definizione degli obiettivi che verranno inseriti nel decreto d incarico dal prossimo anno scolastico 2016/17. Si inizieranno ad utilizzare gli strumenti di valutazione e documentazione, con il supporto dei Nuclei di valutazione presso gli Uffici scolastici regionali e con momenti specifici e mirati di formazione.
24 Il disegno Decreto d incarico Il Direttore dell USR Verifica priorità e traguardi
25 Il disegno: ripartiamo da qui Questi i criteri con cui è stata valutata la conformità dei RAV: Il 20% delle scuole presenta nel RAV informazioni non conformi 1. Autovalutazione con elementi di criticità (autovalutazione da 1 a 3) nell'area "Risultati scolastici" senza alcuna priorità per tale area; 2. Autovalutazione con elementi di criticità (autovalutazione da 1 a 3) nell'area "Risultati nelle prove standardizzate" senza alcuna priorità per tale area; 3. Autovalutazione con elementi di criticità (autovalutazione da 1 a 3) nell'area "Competenze chiave di cittadinanza" senza alcuna priorità per tale area; 4. Autovalutazione con elementi di criticità (autovalutazione da 1 a 3) nell'area "Risultati a distanza" senza alcuna priorità per tale area; 5. Nessuna priorità è stata inserita per gli Esiti diversa dall'area "Competenze chiave e di cittadinanza" 6. La scuola si sia data un giudizio molto positivo (voto tra 6 e 7) sull'area "Risultati nelle prove standardizzate nazionali", ma il descrittore 2.2.a.4 "Differenze nel punteggio rispetto a scuole con contesto socioeconomico e culturale simile (ESCS)" ha un valore minore di -2 nei risultati di Italiano 7. La scuola si sia data un giudizio molto positivo (voto tra 6 e 7) sull'area "Risultati nelle prove standardizzate nazionali", ma il descrittore 2.2.a.4 "Differenze nel punteggio rispetto a scuole con contesto socioeconomico e culturale simile (ESCS)" ha un valore minore di -2 nei risultati di Matematica
26 Il disegno È possibile leggere le priorità della scuola e la motivazione dell esito
27 Il disegno Decreto d incarico Per agevolare i Direttori degli Uffici scolastici regionali a predisporre, aggiornare e integrare i provvedimenti di incarico conferiti ai dirigenti scolastici, l Amministrazione rende disponibile sul SIDI una funzione idonea ad acquisire automaticamente le priorità individuate nel Rapporto di Autovalutazione e nei Piani di Miglioramento.
28 Il disegno SIDI: decreto di incarico La nuova funzione SIDI consentirà ai Direttori regionali di inserire le Priorità del RAV nel decreto di incarico del Dirigente Scolastico. I DR, già abilitati alla piattaforma EBS di «Gestione Dirigenti Scolastici», disporranno di due nuove funzionalità: 1. Gestione Obiettivi 2. Stampa Lettera di Incarico e Contratto. La prima funzionalità consentirà di visualizzare le priorità del RAV effettuando una semplice ricerca per Dirigente Scolastico o per Istituzione Scolastica.
29 Il disegno SIDI: Decreto di incarico Modificare le priorità sarà semplice. Basterà selezionare la priorità da modificare e procedere poi con il bottone Modifca, presente sulla schermata in basso a sinistra. Selezionare la priorità da modificare
30 Il disegno La valutazione dell attività dei dirigenti scolastici è effettuata,, secondo le seguenti dimensioni professionali: a) competenze gestionali ed organizzative finalizzate al raggiungimento dei risultati, correttezza, trasparenza, efficienza ed efficacia dell azione dirigenziale, in relazione agli obiettivi assegnati nell incarico triennale; b) valorizzazione dell impegno e dei meriti professionali del personale dell istituto, sotto il profilo individuale e negli ambiti collegiali; c) apprezzamento del proprio operato all interno della comunità professionale e sociale; d) contributo al miglioramento del successo formativo e scolastico degli studenti e dei processi organizzativi e didattici, nell ambito dei sistemi di autovalutazione, valutazione e rendicontazione sociale; e) direzione unitaria della scuola, promozione della partecipazione e della collaborazione tra le diverse componenti della comunità scolastica, dei rapporti con il contesto sociale e nella rete di scuole.
31 Il disegno: le linee guida Gli indicatori e gli strumenti di valutazione sono definiti nelle Linee guida che verranno emanate dalla Direzione generale per gli Ordinamenti scolastici e la valutazione del sistema nazionale di istruzione, di concerto con la Direzione generale per il personale scolastico.
32 Il disegno: le dimensioni professionali Più dimensioni permettono maggiori considerazioni sulla diversa professionalità dei dirigenti scolastici e minori errori di valutazione. DIMENSIONI STRUMENTI PESI direzione unitaria, competenze gestionali e organizzative finalizzate al raggiungimento dei risultati valorizzazione delle risorse professionali RAV (PTOF-PDM) Valorizzazione Professionalità % % apprezzamento e promozione della partecipazione Questionari % cura e sviluppo della professionalità Portfolio %
33 Il disegno: USR e Nucleo di valutazione Il Direttore dell Ufficio scolastico regionale valuta i risultati conseguiti dai dirigenti scolastici e per far questo si avvale di uno o più Nuclei di valutazione. Ogni Nucleo opera presso il competente Ufficio scolastico regionale e a fini istruttori e di segreteria si avvale del personale amministrativo dello stesso. Il Direttore dell Ufficio scolastico regionale assicura il coordinamento dell attività dei Nuclei e l omogeneità della metodologia di valutazione.
34 Il disegno: articolazione del Nucleo Il Nucleo può essere articolato in funzione delle modalità previste dal processo di valutazione : il Dirigente tecnico, coordinatore del Nucleo, istruisce la procedura e la documentazione sulla valutazione di ogni DS propedeutica all analisi del Nucleo Il Dirigente tecnico chiede documentazioni integrative alla scuola e dove necessario predispone una visita Il Nucleo formula la valutazione di prima istanza sulla base della precedente fase istruttoria
35 Il disegno La procedura della valutazione Il coordinatore del servizio ispettivo definisce il Piano di valutazione e formula una proposta per la composizione del Nucleo di valutazione della dirigenza scolastica Il Nucleo di valutazione formula una valutazione di prima istanza mentre la valutazione finale spetta al Direttore regionale Se la valutazione finale del Direttore è difforme da quella del Nucleo dell USR deve essere congruamente motivata Il Nucleo di valutazione dell USR e/o il Direttore dell USR (se richiesto dai dirigenti interessati o ritenuto opportuno dal D.USR) svolgono un colloquio di restituzione
36 Il disegno: l esito della valutazione L esito della valutazione triennale deve essere sintetizzato con una delle seguenti espressioni: eccellente molto buono buono mancato raggiungimento degli obiettivi Alla valutazione fa seguito la corresponsione della retribuzione di risultato sulla base della contrattazione integrativa regionale che dovrà tener conto di quanto stabilito dall art. 5, comma 11 quinques, del decreto legge 6 luglio 2012, n. 95, convertito nella legge 7 agosto 2012, n In caso di mancato raggiungimento degli obiettivi trova applicazione l art. 21 del d. l.vo 30 marzo 2001, n. 165.
37 La normativa Art. 5, comma 11 quinques, del decreto legge 6 luglio 2012, n. 95, convertito nella legge 7 agosto 2012, n Ai dirigenti che risultano più meritevoli in esito alla valutazione effettuata, comunque non inferiori al 10 per cento della rispettiva totalità dei dipendenti è attribuito un trattamento accessorio maggiorato di un importo compreso, nei limiti delle risorse disponibili tra il 10 e il 30 per cento rispetto al trattamento accessorio medio attribuito ai dipendenti appartenenti alle stesse categorie. La presente disposizione si applica ai dirigenti con riferimento alla retribuzione di risultato.
38 La normativa Art. 21 D.L.vo 165/2001 Responsabilità dirigenziale Il mancato raggiungimento degli obiettivi accertato attraverso le risultanze del sistema di valutazione ovvero l'inosservanza delle direttive imputabili al dirigente comportano, previa contestazione e ferma restando l'eventuale responsabilità disciplinare secondo la disciplina contenuta nel contratto collettivo, l'impossibilità di rinnovo dello stesso incarico dirigenziale. In relazione alla gravità dei casi, l'amministrazione può inoltre, previa contestazione e nel rispetto del principio del contraddittorio, revocare l'incarico collocando il dirigente a disposizione.
39 Il disegno: le quattro fasi per la valutazione 1 Definizione e consegna degli obiettivi da parte del Direttore dell USR attraverso le indicazioni derivanti dalle priorità interne al RAV le priorità nazionali individuate dal MIUR ed eventuali priorità regionali LUGLIO/ SETTEMBRE 2016
40 Il disegno: le quattro fasi per la valutazione 2 Documentazione annuale sulle azioni realizzate e i risultati ottenuti da parte del DS con dati e le evidenze (dati ed evidenze a sistema ed eventuali integrazioni o richieste di integrazioni) ENTRO GIUGNO 2017 e 2018
41 Il disegno: le quattro fasi riassuntive sulla valutazione del dirigente scolastico Verifica di prima istanza da parte del Nucleo di valutazione della dirigenza scolastica e retribuzione di risultato annuale 3 (non verrà corrisposta alcuna retribuzione di risultato annuale ai dirigenti scolastici per i quali vengano rilevati, tramite la documentazione in possesso degli Uffici scolastici regionali e a seguito di valutazione da parte del Nucleo, gravi carenze nei processi gestionali e organizzativi e mancato rispetto di quanto stabilito dall art.21 del d.lvo 165/2001. Tale valutazione deve essere accompagnata da una relazione specifica del Nucleo da effettuare dopo un analisi approfondita della documentazione e una visita sulla base di un protocollo definito a livello nazionale) ENTRO AGOSTO 2017 e 2018
42 Il disegno: le quattro fasi della valutazione 4 Valutazione finale da parte del Direttore USR, con riferimento alle valutazioni di prima istanza del Nucleo interno all USR, attribuzione della retribuzione di risultato e di nuovo incarico (In caso di mancato raggiungimento degli obiettivi trova applicazione l art. 21 del d. lvo 30 marzo 2001, n. 165) ENTRO AGOSTO 2019
43 Per me la garanzia di una buona scuola è: un buon Direttore (Francesco De Sanctis: Discorso al Parlamento 1874)
MIUR.AOODRLO.Registro Decreti(U).0002627.01-09-2016 BGIC84300P - REGISTRO PROTOCOLLO - 0002169-03/04/2017 - C\1a - I IL DIRETTORE GENERALE VISTO l art. 1 sexsies del D.L. 7 del 31.01.2005, convertito con

References: art. 19
 art.6
 art. 6
 articolo 25
 art. 6
 art.1
 articolo 25
 art. 1
 art.1
 art.1
 articolo 25
 art. 5
 art. 21
 Art. 5
 Art. 21
 art.21
 art. 21
 art. 1