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Timestamp: 2019-09-22 17:09:12+00:00

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AVENTURA 1 | Escritura | Conocimiento
Planificación primer grado de primaria para el docente, basado en el libro AVENTURA 1.
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Plan de Lectura Centros_Navarra
mapa conceptual mejorado
Metodos y Etodologia Exegetica Programa
Propósitos generales •	Resolver problemas de multiplicación en situaciones sencillas,
bajo diferentes formas de promover el intercambio y la discusión
Prácticas del lenguaje como una práctica necesaria.
•	Promover la participación en diferentes situaciones de •	Participar en prácticas de validación de procedimientos de
lectura y escritura. resolución de problemas y cálculos.
•	Incentivar el interés por las producciones orales y escritas. •	Construir e identificar figuras y cuerpos geométricos. Interpretar
Estimular el conocimiento de autores y géneros literarios. y elaborar códigos para comunicar informaciones sobre
•	Estimular a los alumnos a participar de múltiples situaciones posiciones y recorridos.
donde puedan leer y escribir textos con un propósito •	Producir e interpretar medidas de longitudes, pesos y capacidades
significativo, cuidando el sentido de estas prácticas sociales. con diferentes instrumentos, incluidos los de uso social.
•	Vincular la lectura con experiencias sociales y personales
para conocer y valorar el patrimonio cultural.	Ciencias sociales
•	Conocer diferentes formatos textuales. •	Conocer y respetar los derechos de las personas. Identificar las
•	Afianzar la práctica individual y colectiva de escrituras, y normas que regulan las relaciones entre las personas y grupos
desarrollar un vocabulario más amplio. en diferentes contextos y en diferentes momentos históricos.
•	Reconocer la escritura como un proceso y reflexionar sobre •	Identificar conflictos de intereses entre individuos o entre grupos
algunos aspectos del sistema de nuestra lengua. vinculados a problemas de la vida cotidiana.
•	Distinguir los derechos y las responsabilidades de las personas
Matemática en situaciones conflictivas que surgen de la convivencia.
•	Establecer regularidades de la serie numérica oral y escrita •	Participar cooperativamente del seguimiento
para interpretar, producir y comparar escrituras numéricas de y la revisión de acuerdos del aula para
hasta cuatro cifras. la convivencia y la tarea.
•	Componer y descomponer números en forma aditiva •	Reconstruir historias de vida partiendo de
analizando el valor posicional de las cifras. testimonios, detectando modos de vida
•	Producir explicaciones en el marco de los intercambios en otros tiempos.
colectivos que apelen a las operaciones subyacentes a la
organización de los números escritos.
•	Explorar y clasificar la diversidad de seres vivos, de materiales, de •	Incentivar la curiosidad y el interés por preguntarse y anticipar
paisajes, de astros y sus características. respuestas acerca de los productos y los procesos tecnológicos,
•	Comparar e identificar regularidades y producir generalizaciones analizando el modo en que se realizan tareas con el cuerpo y con la
para la interpretación de cómo es y cómo funciona la naturaleza. ayuda de medios técnicos.
•	Propiciar el conocimiento del cuerpo humano y sus funciones, y la •	Promover la creatividad y la confianza para comprender y resolver
reflexión sobre los hábitos que favorecen la salud. problemas que involucren medios técnicos y procesos tecnológicos,
•	Desarrollar, en el marco de la alfabetización científica, la verbalización anticipando qué se va a hacer y cómo.
y la producción escrita de ideas, estimulando su fundamentación.
Recorte de contenido por eje Propuesta para la enseñanza
•	En relación con la comprensión y producción oral. Escucha, comprensión y disfrute de una •	Lectura de imágenes para identificar, reconocer a los personajes. Escuchar y anticipar la lectura de la
poesía. Conversación sobre quién o quiénes son los protagonistas del texto. Indagar acerca del poesía: “Un mundo para flor”, de María Laura Dedé. Lectura de la biografía de la autora.
títluo y del porqué de las acciones de los protagonistas. •	Reconocimiento de los nombres de los personajes.
•	En relación con la lectura. Lectura (comprensión y disfrute) de textos literarios. •	Identificar las estrofas de la poesía, elegir una y dibujarla.
•	En relación con la escritura. Fonemas y palabras. Vocales. •	Reconocimiento de diferentes formatos de textos a partir de la observación de siluetas.
•	Ordenar palabras para formar oraciones.
•	Lectura y reconocimientos de palabras en diferentes tipografías.
•	En relación con el número y las operaciones. Uso social de los números. Números hasta el 100. •	Identificación de números escritos dentro de un contexto. Escritura de números.
Escalas ascendentes y descendentes. Número anterior y posterior. Situaciones problemáticas de •	Escribir números de una escala.
suma y resta. •	Resolver problemas de suma o resta usando las estrategias conocidas.
•	En relación con la geometría. Reconocimiento de figuras geométricas. •	Noción espacial: ubicación de objetos a partir de referencias.
•	Observar una escena, reconocer las figuras geométricas que hay en ella y su cantidad.
•	En relación con las sociedades a través del tiempo. El conocimiento de que en las sociedades •	Resolución de una sopa de letras para identificar temas relacionados con el área de Ciencias
existen instituciones que dan distinto tipo de respuestas a las necesidades, deseos, elecciones e sociales.
intereses de la vida en común. •	Identificar en una escena cosas relacionadas con la época colonial.
•	Escritura de una lista de vendedores ambulantes actuales y del pasado.
•	En relación con la enseñanza de las Ciencias naturales. Reconocimiento de temas relacionados •	Observación, reconocimiento y comparación de la diversidad de elementos de la naturaleza. Unir
con las Ciencias naturales. fotos con su epígrafe.
BIENVENIDOS A BORDO - Marzo
•	Lectura del índice para identificar temas propios del área de las Ciencias naturales.. Conversar acerca
de los temas conocidos.
1 Recorte de contenido por eje Propuesta para la enseñanza
•	En relación con la comprensión y producción oral. Escucha, comprensión y disfrute de •	Lectura del cuento: “Primer apuro”, de Cecilia Pisos, y su biografía. Comprensión lectora:
textos literarios. Características de los personajes y las acciones. personajes y acciones.
•	En relación con la lectura. Lectura (comprensión y disfrute) de textos literarios: cuento, •	Reconocimiento de diferentes tipografías. Ordenar alfabéticamente. Lectura y escritura
trabalenguas y canciones. Lectura de palabras, oraciones, definiciones y notas. de una nota en el cuaderno de comunicaciones. Reconocimiento del uso y función.
•	En relación con la escritura. Tipografías. Escritura de palabras y agradecimientos. •	Uso de familia de palabras. Separación de palabras en sílabas.
•	En relación con la reflexión sobre la lengua (sistema, norma y uso) y los textos. •	Uso de la H, el díagrafo CH. Uso de la R inicial y la RR. Escritura de palabras. Lectura y
Familia de palabras. Separación en sílabas. Uso de la H, el díagrafo CH, la R inicial y la RR. escritura de trabalenguas.
•	Taller de oralidad y escritura: los agradecimientos. Lectura y escritura de canciones.
•	En relación con el número y las operaciones. Números: lectura, escritura y valor •	Reconocimiento de la serie numérica: lectura, interpretación y orden de números hasta
posicional. Relaciones “mayor que”, “menor que”. Números hasta el 250. Regularidades del el 250. Ubicación de un número en una serie: anterior, posterior, “mayor de”, “menor
sistema de numeración. Situaciones problemáticas. de”.
•	Espacio. Lectura e interpretación de planos. Marcado y descripción de recorridos en el •	Análisis de las regularidades del sistema de numeración. Resolución de situaciones
plano. problemáticas.
•	En relación con la geometría y la medida. Figuras geométricas: descripción según su •	Análisis de estrategias. Planos: interpretación y recorridos.
forma, lados y vértices. •	Caracterización de las figuras geométricas.
•	En relación con las sociedades a través del tiempo. El conocimiento de que en las •	Observación y lectura de imágenes de la escuela en diferentes contextos.
sociedades existen instituciones que dan distinto tipo de respuestas a las necesidades, •	Diferenciación de escuelas rurales y urbanas.
deseos, elecciones e intereses de la vida en común. •	Análisis de la forma de organización según los espacios.
•	Reconocimiento y caracterización de los trabajos y los trabajadores involucrados..
•	Los seres vivos: diversidad, unidad, interrelaciones y cambios. La comprensión de •	Reconocer cambios de las personas desde el nacimiento hasta la edad actual.
que existe una gran diversidad de seres vivos. Observación y comparación de la dentadura de un niño, identificación de los primeros
•	Conversar sobre los cambios ocurridos desde la primera infancia hasta la edad actual.
•	En relación con los medios técnicos. El interés por y la indagación de los medios •	Grabar trabalenguas para luego ser escuchados y compartidos con otros.
técnicos que utilizan las personas prolongando y modificando las posibilidades de su •	Sacar fotografías al plano de evacuación de la escuela. Usar un programa de edición
cuerpo para realizar las tareas. para marcar las salidas de emergencia.
•	Hacer entrevistas a diferentes personas que trabajan en la escuela. Grabar las
LA ESCUELA, UN LUGAR PARA COMPARTIR - Abril
entrevistas y compartir la información a través de la escucha del audio.
2 Recorte de contenido por eje Propuesta para la enseñanza
•	En relación con la comprensión y producción oral. Escucha, comprensión y disfrute de un •	Lectura de la adaptación libre del cuento: “Patito Feo”, de Hans Christian Andersen.
cuento y de textos de tradición oral: coplas y canción infantil. Reconocimiento de la secuencia y estructura narrativa.
•	En relación con la escritura. Escritura de sustantivos comunes y propios. El afiche. Escritura •	Clasificación de palabras en sustantivos comunes y propios. Búsqueda de palabras en un texto.
creativa: presentaciones. Grupos consonánticos. Uso de mayúscula y minúscula según los sustantivos propios o comunes.
•	En relación con la reflexión sobre la lengua (sistema, norma y uso) y los textos. •	Género y número en el sustantivo. Reconocimiento intuitivo de la concordancia con el artículo.
Reconocimiento de la estructura narrativa. Uso de mayúsculas en sustantivos propios. Lectura de coplas. Lectura y escritura de familias de palabras.
•	Grupos consonánticos: BL, BR, CL, CR, DR, FL, FR, GR, PL, PR, TL Y TR. Lectura de un afiche.
•	Escritura de oraciones. Lectura de una canción popular infantil: “Pin Pon”.
•	Taller de oralidad y escritura. La presentación: lectura de diferentes presentaciones, escritura de
la propia presentación.
•	En relación con el número y las operaciones. Números: lectura, escritura y valor posicional. •	Reconocimiento de números a partir de descripciones. Reconocimiento de regularidades en la
Relaciones “mayor que”, “menor que”. Escaleras ascendentes y descendentes. Resultados serie numérica. Escalas ascendentes y descendentes de 2 en 2, de 4 en 4 y de 5 en 5.
conocidos para resolver otros cálculos. Composición y descomposición aditiva de números. •	Elaboración de estrategias de cálculo mental. Suma y resta de dieces. Uso de cálculos conocidos
Situaciones problemáticas. Relación entre datos y pregunta. para resolver otros cálculos. Explicación sobre cómo pensaron los cálculos para resolverlos en
•	En relación con la geometría y la medida. Medición y comparación de longitudes usando forma rápida. Lectura e interpretación de tablas. Elaboración de problemas a partir de datos.
unidades convencionales. •	Resolución de situaciones problemáticas del campo aditivo con diferentes sentidos. Análisis
del valor posicional en el contexto del dinero. Reconocimiento y uso de unidades para medir
longitudes. Reconocimiento de diferentes instrumentos que sirven para medir longitudes.
•	En relación con las actividades humanas y la organización social. Los modos de •	Reconocimiento de los cambios y continuidades en las comunicaciones. Lectura y análisis de
comunicación de la sociedad. Las normas que regulan la circulación de la información. las normas que regulan la circulación de la información. Compleción de cuadros para registrar
•	Los seres vivos: diversidad, unidad, interrelaciones y cambios. La comprensión de que •	Reconocimiento de la diversidad de ambientes. Lectura de imágenes, observación y
existe una gran diversidad de seres vivos que poseen algunas características comunes y otras reconocimiento de las diferentes estructuras que usan los animales para desplazarse en
diferentes, y que estas características sirven para agruparlos. Los animales. Clasificación según diferentes ambientes: terrestres, aéreos y acuáticos.
el tipo de desplazamiento. Diversidad de estructuras utilizadas por los animales: patas, aletas •	Relación entre las estructuras y el ambiente en el que se desplazan los animales..
•	En relación con los medios técnicos. El interés por y la indagación de los medios técnicos •	Ingreso a un enlace web para seguir practicando a través de juegos interactivos contenidos
que utilizan las personas prolongando y modificando las posibilidades de su cuerpo para específicos de Prácticas del lenguaje.
LA INTERESANTE VIDA DE LOS ANIMALES - Mayo
realizar las tareas. •	Uso de Internet para investigar acerca de medidas de longitud e instrumentos de medición.
El reconocimiento del modo en que se organizan diferentes procesos tecnológicos, •	Armado de una enciclopedia digital de animales a partir del uso de un programa de edición de
secuenciando ordenadamente las operaciones técnicas. libros digitales.
3 Recorte de contenido por eje Propuesta para la enseñanza
•	En relación con la comprensión y producción oral. Escucha, comprensión y disfrute de •	Observación y análisis de los paratextos para anticipar el género literario. Lectura y
textos literarios: poesía. Participación asidua en conversaciones acerca de la lectura. comprensión del poema: “Baile del arroz con leche”, de Florencia Esses.
•	En relación con la lectura. Lectura (comprensión y disfrute) de textos literarios (poesía y •	Lectura y escritura de versos y rimas. Identificación de la estructura del concepto de
copla) y no literarios (la noticia). párrafo y oración. Formación de plurales en palabras terminadas con s, es y z. Uso
•	En relación con la escritura. Recursos poéticos: imágenes sensoriales, rimas. La noticia. de CA, CO, CU, QUE y QUI .
•	En relación con la reflexión sobre la lengua (sistema, norma y uso) y los textos. Grupos •	Escritura de palabras y oraciones. Silabeo. Reconocimiento y clasificación de
ortográficos CA, CO, CU, QUE y QUI. Familias de palabras. Sílabas. Signos de puntuación: las palabras según la cantidad de sílabas. Uso del guión para separar sílabas.
punto y aparte y punto final. Elaboración de juegos con palabras. Lectura de una noticia. Reconocimiento de las
partes de una noticia. Búsqueda de información en un texto informativo.
•	En relación con el número y las operaciones. . Números hasta el 500. Relaciones “mayor •	Escritura, lectura y ordenamiento de números hasta 500. Resolución de situaciones
que”, “menor que”, “entre”. Nociones de “doble de”, “triple de”. Situaciones problemáticas. problemáticas con el “doble de” y el “triple de”.
Cálculos y problemas. •	Construcción de un repertorio memorizado. Resolución de situaciones
•	Espacio. Lectura e interpretación de planos. Marcado y descripción de recorridos en el plano. problemáticas de más de un paso. Relación entre los problemas y los cálculos.
Perspectiva. Búsqueda de información en tablas.
•	Uso de la calculadora. Interpretación de planos. Marcado y descripción de
•	En relación con las sociedades a través del tiempo. El conocimiento de la vida cotidiana •	Lectura, análisis y comparación de imágenes. Reconocimiento de cambios y
de familias representativas de distintos grupos sociales en diferentes sociedades del pasado, permanencias de las familias a través del tiempo. Conformación, integración
en contraste con la sociedad del presente. Conformación, integración y organización de las y organización de las familias en la actualidad. Valoración y respeto por las
familias en la actualidad. Costumbres, creencias y diferentes valores. costumbres, creencias y diferentes valores.
•	En relación con los seres vivos: diversidad, unidad, interrelaciones y cambios. La salud. •	Análisis de imágenes. Reconocimiento de los cuidados necesarios para alcanzar un
Campañas de promoción de la salud. Cuidado personal de la salud, higiene, alimentación, buen crecimiento: cuidado, higiene, alimentación, juego, esparcimiento y descanso.
juego, esparcimiento y descanso.
•	En relación con los procesos tecnológicos. El interés por y la indagación de los procesos •	Uso de sitios web para trabajar contenidos vistos en el área de Prácticas del
FAMILIAS DE ANTES Y DE AHORA - Junio
tecnológicos que realizan las personas con el cuerpo y con la ayuda de medios técnicos. lenguaje.
•	Armado de un porfolio digital de las familias de segundo grado a partir de un
programa de edición de libros.
4 Recorte de contenido por eje Propuesta para la enseñanza
•	En relación con la comprensión y producción oral. Escucha, comprensión y disfrute de •	Lectura y comprensión de una leyenda: “Amancay, amarillo en flor”, de Luciana Murzi.
una leyenda y versos populares. La explicación. Caracterización de los personajes. Análisis de la estructura del final.
•	En relación con la lectura. Lectura, comprensión y disfrute de textos literarios (leyenda) y no •	Adjetivos calificativos. Concordancia entre adjetivos y sustantivos. Lectura y producción
literarios (folleto y versos populares). escrita de un folleto: análisis, uso y función. Terminaciones OSO Y OSA.
•	En relación con la escritura. La concordancia entre sustantivo y adjetivo: género y número. •	Uso de la “coma” y de la letra “y” en la enumeración. Reconocimiento y uso de grupos
Terminaciones OSO Y OSA.. Grupos ortográficos GE, GI, GUE y GUI ortográficos GE, GI, GUE y GUI.
•	En relación con la reflexión sobre la lengua (sistema, norma y uso) y los textos. •	Taller de oralidad y escritura. Uso, función y producción escrita de explicaciones. Lectura de
Reconocimiento de los adjetivos calificativos: género y número. Uso de la “coma” y de la letra versos populares.
“y” en la enumeración.
•	En relación con el número y las operaciones. Números hasta el 1.000. Ordinalidad. •	Escritura y ordenamiento de números hasta 1.000. Relación entre número y escritura.
Diferentes algoritmos para resolver sumas. Problemas de suma y resta. Reconocimiento del valor posicional de los números. Composición aditiva. Exploración de
•	En relación con la geometría y la medida. Simetría y no simetría. diferentes recursos para calcular. El algoritmo tradicional de la suma. Resolver sumas con
dificultad. Análisis e interpretación de enunciados.
•	Situaciones problemáticas de suma y resta con diferentes sentidos. Resolución de problemas
de resta en el contexto del dinero.
•	Reconocimiento y caracterización de figuras simétricas y no simétricas.
•	En relación con los seres vivos: diversidad, unidad, interrelaciones y cambios: el •	Reconocimiento de las normas que regulan la prestación de servicios. Las formas de control
conocimiento y desarrollo de acciones que promuevan hábitos saludables, reconociendo las ciudadano para su cumplimiento.
posibilidades y ventajas de estas conductas.
•	Los seres vivos: diversidad, unidad, interrelaciones y cambios. La comprensión de que •	Observación, comparación y análisis de la diversidad de semillas. Compleción de un cuadro.
existe una gran diversidad de seres vivos que poseen algunas características comunes y otras •	Reconocimiento de diferentes formas de dispersión de las semillas.
diferentes y que estas características sirven para agruparlos. •	Reconocimiento de la relación entre las semillas, el tipo de fruto y el tipo de dispersión.
PLANTAS Y MÁS PLANTAS - Julio
•	En relación con los procesos tecnológicos. El interés por y la indagación de los procesos •	Búsqueda de información en Internet para diseñar un folleto.
tecnológicos que realizan las personas con el cuerpo y con la ayuda de medios técnicos. •	Búsqueda de imágenes en Internet para armar con el uso de un procesador de texto cuadros
Identificar y reproducir la secuencia de procedimientos necesarios para utilizar máquinas en comparativos.
general, entre ellas el equipamiento multimedial e informático. •	Registro a través de fotografías de los lugares de la escuela que son comunes a todos.
•	En relación con los medios técnicos. El interés por y la indagación de los medios técnicos Armado de una cartelera con fotos impresas.
que utilizan las personas prolongando y modificando las posibilidades de su cuerpo para
5 Recorte de contenido por eje Propuesta para la enseñanza
•	En relación con la comprensión y producción oral. Participación en conversaciones acerca •	Lectura y comprensión de la canción: “Canción de costurera”, de María Elena Walsh, y su
de la lectura. Escucha, comprensión y disfrute de canciones, rimas de sorteo y una receta. biografía. Anticipación de la lectura a partir del título. Reconocimiento de versos y rimas.
•	En relación con la lectura. Lectura, comprensión y disfrute de textos literarios y de tradición •	Lectura de rimas de sorteo.
oral (la canción) y no literarios (rimas de sorteo y una receta). Secuencia narrativa. •	Uso de sinónimos y antónimos.
•	En relación con la escritura. Compleción y escritura de oraciones (aumentativos). Escritura •	Escritura de textos breves. Reconocimiento de la noción de párrafo, punto y seguido, y punto
de una receta. Escritura creativa: textos breves e instructivos. y aparte.
•	En relación con la reflexión sobre la lengua (sistema, norma y uso) y los textos. Noción •	El texto instructivo, lectura, interpretación y distinción del uso y función de este tipo de
de párrafo y punto y aparte. Punto y seguido. Sinónimos y antónimos. Grupos consonánticos textos. Grupos consonánticos MP, NV Y MB.
MP, NV Y MB. •	Taller de oralidad y escritura. Escritura de un mensaje a partir del análisis de una canción.
•	En relación con el número y las operaciones. Serie numérica. Lectura, escritura y orden •	Orden, escritura y lectura de números en la serie. Resolución de problemas de resta con sus
de números. Problemas de resta con diferentes sentidos. Diferentes algoritmos de resta. diferentes sentidos. Exploración del algoritmo tradicional de la resta. Estimación y uso de la
Problemas que involucran al sistema monetario. Los números en el contexto del dinero. calculadora. Elaboración grupal del enunciado de un problema.
•	En relación con la geometría y la medida. Medidas de peso: gramo, kilogramo, el medio •	Lectura de los datos de un problema desde cuadros. Resolución de situaciones de peso
kilo y el cuarto de kilo. Situaciones de medición de capacidad usando como unidades: litro, utilizando las unidades de medida: gramos, kilogramos, medio kilo y cuarto de kilo, a partir
medio litro y cuarto de litro. de estimaciones y relaciones entre esas medidas de peso. Resolución de situaciones de
medición de capacidad usando como unidades: litro, medio litro y cuarto de litro. Resolución
de situaciones problemáticas que involucran el uso del dinero y el sistema monetario.
•	Sociedades y espacios geográficos. Productos elaborados: el conocimiento de diversas •	Reconocimiento de la diversidad de trabajos. Distinción de los trabajos para producir de
formas en que se producen distintos bienes. Circuito productivo de la leche. manera artesanal e industrial.
•	Lectura de imágenes, análisis del circuito productivo de la leche.
•	En relación con los materiales y sus cambios. La comprensión de los diferentes tipos de •	Reconocimiento de los tipos de movimiento. Trayectoria y rapidez.
movimientos y trayectorias.
•	En relación con los procesos tecnológicos. El interés por y la indagación de los procesos •	Grabación de mensajes de voz en un dispositivo electrónico, teniendo en cuenta el
EL TRABAJO: ¡MANOS A LA OBRA! - Agosto
tecnológicos que realizan las personas con el cuerpo y con la ayuda de medios técnicos. destinatario.
Identificar y reproducir la secuencia de procedimientos necesarios para utilizar máquinas en •	Búsqueda de información en Internet para copiar y pegar imágenes en un procesador de
general, entre ellas el equipamiento multimedial e informático. textos.
•	En relación con los medios técnicos. El interés por y la indagación de los medios técnicos •	Filmación de un video para mostrar una explicación grupal del recorrido y de los
que utilizan las personas prolongando y modificando las posibilidades de su cuerpo para movimientos que hace un objeto determinado.
6 Recorte de contenido por eje Propuesta para la enseñanza
•	En relación con la comprensión y producción oral. Escucha, comprensión y disfrute de •	Lectura de la obra de teatro: “El teatro de sombras”, de Ramón Paez, y su biografía.
una obra de teatro y canciones. Diálogo teatral, personajes y acciones. Características de los personajes y las acciones que realizan. Reflexión y análisis del
•	En relación con la lectura. Lectura y comprensión de diálogos directos. Lectura, argumento.
comprensión y disfrute de textos literarios (obra de teatro, retahílas y chistes) y no literarios •	Identificación de características del diálogo teatral. Identificación y uso de la raya de diálogo
(reseña y la recomendación). y acotaciones. Lectura y escritura de oraciones interrogativas y exclamativas. Lectura y
•	En relación con la escritura. El diálogo teatral y el diálogo directo. La raya de diálogo. comprensión de chistes.
Escritura de palabras y oraciones con distintos tiempos verbales. Terminaciones de •	Noción de verbo como clase de palabra para indicar acción. Lectura y escritura de carteles y
diminutivos y aumentativos: -ito, -ita, -cito y -cita, -ón, -ona, -ota, -aza y -azo. etiquetas con indicaciones.
•	Lectura y escritura de aumentativos y diminutivos terminados en -ito, -ita, -cito y -cita, ón,
-ona, -ota, -aza y -azo. Escritura de textos breves.
•	Taller de oralidad y escritura. Formular preguntas a partir de la lectura y comprensión de
•	En relación con el número y las operaciones. Escalas. Números hasta el 1.000. Lectura •	Exploración de las regularidades en escalas numéricas: de 100 en 100, de 150 en 150, de 125
y escritura. Comparación de números, lugares en una sucesión. Problemas de series en 125. Lectura y escritura de números.
proporcionales usando diferentes procedimientos. Construcción de un repertorio •	Resolución de problemas de series proporcionales usando diferentes procedimientos.
multiplicativo. Introducción del signo “x”. Multiplicaciones, organización en filas y columnas. Análisis y relación entre la escritura multiplicativa y su equivalencia con la suma reiterada.
dobles, mitades y triples. La tabla pitagórica. Situaciones problemáticas que involucran el •	Construcción de un repertorio multiplicativo. Introducción del signo “x”.
análisis del valor de un número dentro de una serie. •	Nociones de dobles, mitades y triples.
•	En relación con la geometría y la medida. Cuerpos geométricos. Relación entre las caras •	Elaboración de una tabla pitagórica colectiva e individual.
de los cuerpos y las figuras geométricas. •	Resolución de problemas multiplicativos con base rectangular.
•	Identificación de cuerpos geométricos a partir de sus características. Relación entre caras de
los cuerpos y figuras conocidas.
•	Sociedades y espacios geográficos. Productos elaborados: el conocimiento de diversas •	Reconocimiento de diferentes técnicas y materiales para dar forma a los objetos.
formas en que se producen distintos bienes..
•	En relación con los fenómenos del mundo físico. La identificación de fuentes lumínicas y •	Reconocimiento de cuerpos luminosos y cuerpos iluminados. Exploración de las
de materiales de acuerdo con su comportamiento frente a la luz, y del comportamiento de características de los materiales en relación con la luz.
los cuerpos iluminados en relación con su movimiento, al movimiento de la fuente luminosa, •	Relaciones entre las propiedades ópticas de los materiales y los usos de los objetos
o al de ambos. fabricados con ellos.
•	Formación de sombras con cuerpos opacos, transparentes y traslúcidos. Realización de
MATERIALES, LUCES Y SOMBRAS - Septiembre
•	En relación con los medios técnicos. El interés por y la indagación de los medios técnicos •	Búsqueda de información en Internet para imprimir imágenes y elaborar una cartelera
que utilizan las personas prolongando y modificando las posibilidades de su cuerpo para informativa.
realizar las tareas. •	Ingreso a un sitio web para trabajar con dobles y mitades a partir de un juego interactivo.
•	Filmación de un teatro de sombras producido por los alumnos.
7 Recorte de contenido por eje Propuesta para la enseñanza
•	En relación con la comprensión y producción oral. Escucha, comprensión y disfrute de un •	Lectura del cuento: “Ratón de campo, ratón de ciudad”, de Esopo, y su biografía.
cuento. Conversación acerca de la lectura para estimular la creatividad. Noción de conflicto. Identificación del conflicto en el texto literario. Ordenamiento de las partes del cuento.
•	En relación con la lectura. Lectura, comprensión y disfrute de textos literarios (cuento, Escritura creativa a partir del cuento.
refrán) y no literarios (texto informativo y consejos). Uso del diccionario. •	Identificación de verbos como acciones o estados en imágenes. Compleción y escritura de
•	En relación con la escritura. Renarración del cuento y de un texto informativo. Escritura oraciones.
de palabras, oraciones y textos breves (definiciones). Armado de oraciones con sentido. •	Uso y función de la agenda. Armado de oración para que haya concordancia entre sustantivo
Ordenamiento de sílabas para armar palabras. y verbo. Compleción de oraciones con los grupos ortográficos GÜE y GÜI.
•	En relación con la reflexión sobre la lengua (sistema, norma y uso) y los textos. Noción •	Ordenamiento de sílabas para armado de palabras. Lectura de palabras con los grupos
de verbo como clase de palabra que indica acción y estado. Concordancia entre sustantivo y ortográficos HIE, HUE y HUM.
verbo. Grupos ortográficos: GÜE y GÜI. Sílabas, palabras y oraciones. Grupos ortográficos: HIE, •	Búsqueda de palabras en el diccionario tradicional y en uno digital. Escritura de definiciones.
HUE y HUM. •	Lectura, escritura y comprensión de títulos y subtítulos de un texto informativo. Reconocer
uso, función e información que brindan.
•	Taller de oralidad y escritura. Lectura y comprensión de refranes para escribir consejos.
•	En relación con el número y las operaciones. Números “grandes”. Ordinalidad. Problemas •	Lectura y escritura de números. Análisis de regularidades en el sistema de numeración a
multiplicativos de combinatoria. Multiplicación por la unidad seguida de 0. través de “números grandes”. Ordinalidad.
•	En relación con la medida. Medidas de tiempo: días, semanas y meses. La hora, la media •	Resolución de problemas multiplicativos de combinatoria. Multiplicación por la unidad
hora y el cuarto de hora. Situaciones de medición de tiempo. seguida de 0. Resolución de problemas de reparto equitativo y no equitativo con distintos
procedimientos. Discutir y analizar colectivamente diferentes estrategias de resolución.
•	Resolución de situaciones de medición de tiempo, usando como unidades día, semanas y
meses en un calendario.
•	Uso y lectura del reloj a partir de las unidades de hora, media hora y cuarto de hora.
•	Sociedades y espacios geográficos. El conocimiento de las principales características de •	Lectura y análisis de imágenes: los servicios en áreas rurales y urbanas.
los servicios públicos en zonas rurales y urbanas. Cambios y continuidades. Los problemas •	Lectura y reflexión sobre los problemas de los ciudadanos en relación con los servicios tanto
de los ciudadanos en relación con esos servicios. en áreas rurales y como urbanas.
•	En relación con los fenómenos del mundo físico. La comprensión de las geoformas •	Reconocimiento de las geoformas básicas presentes en los paisajes: llanura, montaña, costa
presentes en los paisajes de ríos, lagos y mares.
•	Búsqueda de fotografías de paisajes para comparar y conversar en grupo.
EN EL CAMPO Y EN LA CIUDAD - Octubre
•	En relación con los medios técnicos. El interés por y la indagación de los medios técnicos •	Ingreso a un diccionario virtual para obtener definiciones de palabras aprendidas.
que utilizan las personas prolongando y modificando las posibilidades de su cuerpo para •	Búsqueda en Internet de un calendario anual para imprimirlo y marcar fechas destacadas.
realizar las tareas. •	Búsqueda de geoformas en el Google Earth para observar y registrar.
•	En relación con los procesos tecnológicos. El interés por y la indagación de los procesos
tecnológicos que realizan las personas con el cuerpo y con la ayuda de medios técnicos.
Identificar y reproducir la secuencia de procedimientos necesarios para utilizar máquinas en
8 Recorte de contenido por eje Propuesta para la enseñanza
•	En relación con la comprensión y producción oral. Escucha, comprensión y disfrute de •	Lectura de la obra de teatro: “Ellos y ellas quieren ser estrellas”, de Adela Basch, y su biografía.
una obra de teatro y cuento tradicional. Diálogo teatral, personajes y acciones. Características de los personajes y sus acciones. Identificación de características del diálogo
•	En relación con la lectura. Lectura y comprensión de diálogos directos. Lectura, teatral. Identificación y uso de raya de diálogo y acotaciones.
comprensión y disfrute de textos literarios (obra de teatro, cuento tradicional y chistes) y no •	Escritura creativa en pareja de chistes.
literarios (reseña y la recomendación). •	Organización de palabras en campos semánticos.
•	En relación con la escritura. El diálogo teatral y el diálogo directo. La raya de diálogo. •	Lectura, comprensión y escritura de una reseña de película. Análisis del uso y función de las
Escritura de una reseña y una recomendación. reseñas.
•	En relación con la reflexión sobre la lengua (sistema, norma y uso) y los textos. Diálogo •	Taller de oralidad y escritura. Escritura de recomendaciones a partir de la opinión de la lectura de
teatral. Raya de diálogo y acotaciones. Campos semánticos. Organización de palabras en un cuento tradicional.
•	En relación con el número y las operaciones. Problemas aditivos y multiplicativos de •	Resolución de problemas aditivos y multiplicativos de varios pasos.
varios pasos. Comparación entre escrituras aditivas y multiplicativas para resolver un mismo •	Comparación entre escrituras aditivas y multiplicativas para resolver un mismo problema.
problema. Reparto y partición. Discutir y analizar colectivamente las diferentes estrategias de resolución.
•	En relación con el espacio. Ubicación de objetos en un espacio. •	Resolución de problemas con diferentes operaciones.
•	Interpretación de posiciones a partir de distintos puntos de vista. Interpretación de la ubicación
de objetos en un espacio.
•	En relación con las sociedades y culturas. Cambios y continuidades de la tecnología y su •	Lectura de textos y observación de imágenes para conversar acerca de la relación entre las
impacto en la vida cotidiana de las personas. nuevas tecnologías y los cambios en la vida cotidiana de las personas.
•	Identificación de recursos tecnológicos para buscar y registrar información sobre el estudio del
•	En relación con la tierra, el universo y sus cambios. La comprensión de los cambios, los •	Experimentación del movimiento aparente del Sol. La producción de sombra.
ciclos y los aspectos constantes del cielo. •	Observación de imágenes del ciclo de los días y las noches.
•	En relación con los fenómenos del mundo físico. La comprensión de los fenómenos de •	Realización de una experiencia directa para vivenciar el movimiento de la Luna.
movimiento de los cuerpos y sus causas, clasificando sus movimientos de acuerdo con la •	Observación de la Luna y las estrellas en relación con el ciclo noche–día en el paso del tiempo.
trayectoria que describen.
•	En relación con los medios técnicos. El interés por y la indagación de los medios técnicos •	Ingreso a un sitio web para buscar y ver los tráilers de películas infantiles para conocer reseñas de
LA TIERRA EN EL UNIVERSO - Noviembre
que utilizan las personas prolongando y modificando las posibilidades de su cuerpo para películas en diferentes formatos.
realizar las tareas. •	Fotografiar objetos desde diferentes puntos de vista para luego poder reconocer en las
•	En relación con los procesos tecnológicos. El interés por y la indagación de los procesos imágenes impresas desde dónde se sacó la foto.
tecnológicos que realizan las personas con el cuerpo y con la ayuda de medios técnicos. •	Elección de un recurso tecnológico para observar el cielo y luego investigación de lo observado
Identificar y reproducir la secuencia de procedimientos necesarios para utilizar máquinas en para armar un mural para el aula.
Propósitos generales • Resolver problemas de multiplicación en situaciones sencillas,
• Promover la participación en diferentes situaciones de • Participar en prácticas de validación de procedimientos de
• Incentivar el interés por las producciones orales y escritas. • Construir e identificar figuras y cuerpos geométricos. Interpretar
• Estimular a los alumnos a participar de múltiples situaciones posiciones y recorridos.
donde puedan leer y escribir textos con un propósito • Producir e interpretar medidas de longitudes, pesos y capacidades
• Vincular la lectura con experiencias sociales y personales
para conocer y valorar el patrimonio cultural. Ciencias sociales
• Conocer diferentes formatos textuales. • Conocer y respetar los derechos de las personas. Identificar las
• Afianzar la práctica individual y colectiva de escrituras, y normas que regulan las relaciones entre las personas y grupos
• Reconocer la escritura como un proceso y reflexionar sobre • Identificar conflictos de intereses entre individuos o entre
algunos aspectos del sistema de nuestra lengua. grupos vinculados a problemas de la vida cotidiana.
• Distinguir los derechos y las responsabilidades de las personas
• Establecer regularidades de la serie numérica oral y escrita • Participar cooperativamente del seguimiento y la revisión de
para interpretar, producir y comparar escrituras numéricas de acuerdos del aula para la convivencia y la tarea.
hasta cuatro cifras. • Reconstruir historias de vida partir de testimonios,
• Componer y descomponer números en forma aditiva detectando modos de vida
analizando el valor posicional de las cifras. en otros tiempos.
• Producir explicaciones en el marco de los intercambios
•	Explorar y clasificar diversidad de seres vivos, de materiales, de •	Incentivar la curiosidad y el interés por preguntarse y anticipar respuestas
paisajes, de astros y sus características. acerca de los productos y los procesos tecnológicos, analizando el modo
•	Comparar e identificar cómo es y cómo funciona la naturaleza. de realizar tareas con el cuerpo y con la ayuda de medios técnicos.
•	Propiciar el conocimiento del cuerpo humano y sus funciones. •	Promover la creatividad y la confianza para comprender y resolver
•	Desarrollar la verbalización y la producción escrita de ideas, problemas que involucren medios técnicos y procesos tecnológicos,
estimulando su fundamentación. anticipando qué se va a hacer y cómo.
Recorte de contenido por bloque Indicadores de avances Propuesta para la enseñanza
•	Formarse como lector. Seguir la lectura de quien lee en voz alta. •	Seguir la lectura del docente de variados textos, por lapsos •	Lectura de imágenes para identificar y reconocer a los personajes.
•	Formarse como escritor. Intercambiar y acordar qué y cómo se cada vez más prolongados. Anticipar y formular hipótesis Escucha y anticipación de la poesía: “Un mundo para flor”, de María
va a escribir, y revisar mientras se escribe. sobre la lectura a partir de diferentes informaciones Laura Dedé. Lectura de la biografía de la autora.
•	Sistema de escritura. Fonemas y palabras. Vocales. (ilustraciones, paratextos, etc.). •	Reconocimiento de los nombres de los personajes.
•	Escribir con un propósito determinado. •	Identificación de estrofas en la poseía para elegir y dibujar una.
•	Revisar la escritura, tomando decisiones con relación al texto, •	Reconocimiento de diferentes formatos de textos a partir de la
las construcciones, las palabras y la puntuación. observación de siluetas.
•	Ordenamiento de palabras para formar oraciones.
•	Lectura y reconocimiento de palabras en diferentes tipografías.
•	Números y operaciones. Uso social de los números. Números •	Explorar diferentes contextos en el uso social de los números •	Identificación de números escritos dentro de un contexto. Escritura de
hasta el 100. Escalas ascendentes y descendentes. Número y sus diferentes funciones dentro de dicho contexto. números.
anterior y posterior. Situaciones problemáticas de suma y resta. •	Identificar números dentro de una escala. •	Escribir números de una escala.
•	Geometría. Reconocimiento de figuras geométricas. •	Reconocer figuras geométricas dentro de un contexto. •	Resolver problemas de suma o resta usando las estrategias conocidas.
•	Noción espacial: ubicación de objetos a partir de referencias.
•	Observar una escena, reconocer las figuras geométricas que hay en ella
y su cantidad.
•	Sociedades y culturas: cambios y continuidades. El •	Identificar temas relacionados con el estudio de las Ciencias •	Resolución de una sopa de letras para identificar temas relacionados
conocimiento de que en las sociedades existen instituciones que sociales. con el área de Ciencias sociales.
dan distintos tipos de respuestas a las necesidades, elecciones e •	Identificar en una escena cosas relacionadas con la época colonial.
interesas de la vida común. •	Escritura de una lista de vendedores ambulantes actuales y del pasado.
•	Los seres vivos. Reconocimiento de temas relacionados con las •	Realizar observaciones para identificar temas vinculados con •	Observación, reconocimiento y comparación de la diversidad de
Ciencas naturales. el estudio de las Ciencias naturales. elementos de la naturaleza. Unir fotos con su epígrafe.
•	Lectura del índice para identificar temas propios del área de las ciencias
naturales.. Conversar acerca de los temas conocidos.
1 Recorte de contenido por bloque Indicadores de avances Propuesta para la enseñanza
•	Formarse como lector. Seguir la lectura en voz alta. Expresar lo •	Seguir la lectura del docente de variados textos •	Lectura del cuento: “Primer apuro”, de Cecilia Pisos, y su
leído. Escuchar, comprender y disfrutar de textos literarios. por lapsos cada vez más prolongados. Anticipan y biografía. Comprensión lectora: personajes y acciones.
•	Formarse como escritor. Adquisición del sistema de escritura. formulan hipótesis sobre la lectura a partir de diferentes •	Reconocimiento de diferentes tipografías. Ordenar
Escribir textos en torno de lo literario y no literario. Sustantivos informaciones (ilustraciones, paratextos, etcétera.) alfabéticamente. Lectura y escritura de nota en el cuaderno de
comunes y propios. Uso de mayúscula en nombres propios. Uso •	Valorar la propia variedad de habla, utilizarla en contextos comunicaciones.
de H y del dígrafo CH. pertinentes y respetar las variedades de los otros. •	Reconocimiento del uso y función. Uso de familia de palabras.
•	Formarse como estudiante. Cumplir con la responsabilidad de Separación de palabras en sílabas. Uso de la H, el díagrafo CH.
registrar los pedidos en el cuaderno. Producir textos. Uso de la R inicial y la RR. Lectura y escritura de trabalenguas.
•	Formarse como ciudadano. Tomar la palabra. •	Taller de oralidad y escritura. Lectura y escritura de canciones.
Escritura de agradecimientos.
•	Números y operaciones. Uso social de los números. Números •	Leer, escribir y ordenar números hasta el 250. •	Reconocimiento de la serie numérica: lectura, interpretación
hasta el 250. Comparación de cantidades. Ordinalidad y •	Resolver problemas distinguiendo en cuáles es y orden de números hasta el 250. Ubicación de un número en
relaciones numéricas. Intercalación de números en un rango pertinente el uso de la suma y/o la multiplicación y en una serie: anterior, posterior, “mayor de”, “menor de”. Análisis
numérico. Regularidades en la serie numérica. Estrategias de cuáles sólo es pertinente la suma. de las regularidades del sistema de numeración. Resolución
cálculo mental. Situaciones problemáticas del campo aditivo. •	Resolver situaciones usando dibujos, marcas, números, de situaciones problemáticas. Análisis de estrategias. Planos:
•	Geometría. Reconocimiento de figuras geométricas por la sumas o restas. interpretación y recorridos. Caracterización de las figuras
cantidad y tipo de lados. geométricas.
•	Sociedades y culturas y organización del espacio. En las •	Reconocer algunas instituciones de la vida social de •	Observación y lectura de imágenes de la escuela en diferentes
sociedades existen instituciones que dan distinto tipo de contextos culturales y temporales diversos. Establecer contextos. Diferenciación de escuelas rurales y urbanas.
respuesta a las necesidades de la vida en común. relaciones entre algunos rasgos de esas instituciones y las Análisis de la forma de organización según los espacios.
particularidades del contexto en el que desarrollan sus Reconocimiento y caracterización de los trabajos y los
actividades. Mencionar cambios visibles en instituciones trabajadores involucrados.
educativas y rasgos que no han cambiado.
•	Los fenómenos naturales. Comprensión de la existencia de •	Identificar y describir distintos tipos de cambios •	Cambios de las personas desde el nacimiento hasta la edad
una gran diversidad de seres vivos que poseen características ocurridos desde el nacimiento hasta la edad actual y su actual.
comunes y diferentes. relación con el crecimiento. •	Identificación de semejanzas y diferencias.
•	Elaborar producciones digitales de contenidos literarios. •	Trabajar la multialfabetización amplía y potencia •	Grabar trabalenguas para luego ser escuchados y compartidos
•	Resolver situaciones planteadas a través del uso de herramientas radicalmente las posibilidades expresivas. con otros.
digitales. •	Buscar material digital para luego imprimirlo favorece la •	Sacar fotografías al plano de evacuación de la escuela. Usar un
•	Realizar propuestas de investigación que incluyan registros de comprensión del pasaje del mundo digital al analógico. programa de edición para marcar las salidas de emergencia.
audios. •	Grabar un testimonio favorece el registro de información •	Hacer entrevistas a diferentes personas que trabajan en la
y su socialización. escuela. Grabar las entrevistas y compartir la información a
través de la escucha del audio.
2 Recorte de contenido por bloque Indicadores de avances Propuesta para la enseñanza
•	Formarse como lector. Seguir la lectura de quien lee •	Manifiestar lo que comprendieron y lo que no •	Lectura de la adaptación libre del cuento: “Patito Feo” de Hans Christian
en voz alta. Expresar lo leído. Reconocer secuencia y comprendieron de manera cada vez más precisa y Andersen. Reconocimiento de la secuencia y estructura narrativa.
estructura narrativa. Leer textos: cuentos, canciones, respondan a dudas de los otros. •	Clasificación de palabras en sustantivos comunes y propios. Búsqueda de
coplas con gracia y entonación. •	Interpretar los matices, tensiones o sentimientos, palabras en un texto. Uso de mayúscula y minúscula según los sustantivos
•	Formarse como escritor. Intercambiar y acordar qué las imágenes del texto, las metáforas, los juegos de propios o comunes. Género y número en el sustantivo. Reconocimiento intuitivo
y cómo se va a escribir y revisar mientras se escribe. palabras. de la concordancia con el artículo.
Producir textos creativos. •	Lectura de coplas. Lectura y escritura de familias de palabras. Grupo
consonánticos: BL, BR, CL, CR, DR, FL, FR, GR, PL, PR, TL Y TR. Lectura de un afiche.
Escritura de oraciones. Lectura de una canción popular infantil: “Pin Pon”.
•	Taller de oralidad y escritura. La presentación: lectura de diferentes
presentaciones, escritura de la propia presentación.
•	Números y operaciones. Escalas ascendentes y •	Reconocer números de tres cifras. Leer, escribir y •	Reconocimiento de números a partir de descripciones. Reconocimiento de
descendentes. Problemas que implican usar estrategias ordenar números. Completar escalas ascendentes y regularidades en la serie numérica. Escalas ascendentes y descendentes de 2 en
de cálculo mental y amplíen el repertorio de sumas descendentes. 2, de 4 en 4 y de 5 en 5. Elaboración de estrategias de cálculo mental.
conocidas. Interpretación de tablas. Elaboración de •	Utilizar estrategias de cálculo mental para resolver •	Suma y resta de dieces. Uso de cálculos conocidos para resolver otros cálculos.
problemas a partir de datos. Situaciones problemáticas otros cálculos. Explicación sobre cómo pensaron los cálculos para resolverlos en forma rápida.
del campo aditivo: nuevos sentidos de la suma y de la •	Usar con eficiencia la calculadora para resolver cálculos, •	Lectura e interpretación de tablas. Elaboración de problemas a partir de datos.
resta. problemas de multiplicación y verificar resultados. Resolución de situaciones problemáticas del campo aditivo con diferentes
•	Resolver situaciones problemáticas con autonomía.
•	Medida. La regla. Los centímetros. sentidos. Análisis del valor posicional en el contexto del dinero.
•	Estimar medidas. Utilizar gradualmente un vocabulario •	Reconocimiento y uso de unidades para medir longitudes. Reconocimiento de
adecuado para referirse a unidades de medida. diferentes instrumentos que sirven para medir longitudes.
•	Sociedades, culturas y organización del espacio. •	Describir algunos cambios en las comunicaciones en •	Reconocimiento de los cambios y continuidades en las comunicaciones. Lectura
Existen instituciones que dan distinto tipo de respuesta distintos momentos del pasado y sus consecuencias en y análisis de las normas que regulan la circulación de la información. Compleción
a las necesidades de la vida en común. La comunicación, la vida cotidiana. Identificar aspectos comunicacionales de cuadros para registrar información.
cambios y permanencias. En las sociedades se construyen propios del uso de la libertad de expresión.
normas para regular la circulación de la información.
Maneras de controlar que las normas se cumplan.
•	Los fenómenos naturales. La comprensión de que •	Realizar observaciones, descripciones y comparaciones •	Reconocimiento de la diversidad de ambientes. Lectura de imágenes,
existe una gran diversidad de seres vivos que poseen de animales acerca de las estructuras empleadas para observación y reconocimiento de las diferentes estructuras que usan los
algunas características comunes y otras diferentes. su desplazamiento. Organizar la información referida animales para desplazarse en diferentes ambientes: terrestres, aéreos y acuáticos.
Variedad de estructuras utilizadas por animales para su al desplazamiento de los animales en materiales •	Relación entre las estructuras y el ambiente en el que se desplazan los animales.
desplazamiento. Las particularidades de las estructuras seleccionados por el docente. Identificar diferentes
utilizadas por los animales para desplazarse en medios tipos de estructuras empleadas por los animales para
acuáticos, aeroterrestres, terrestres: patas, alas y aletas. desplazarse. Relacionar el tipo de estructura utilizada para
el desplazamiento y el medio en que lo hacen.
•	Usar enlaces web para apropiarse de contenidos a partir •	Ingresar a propuestas digitales lúdicas permite poner en •	Ingreso a un enlace web para seguir practicando a través de juegos interactivos
de propuestas interactivas. juego los conocimientos aprendidos en el aula. contenidos específicos de Prácticas del lenguaje.
•	Búscar información en Internet. •	Buscar información en Internet permite adquirir •	Uso de Internet para averiguar las medidas de longitud e instrumentos de medición.
•	Usar programas de edición de libros digitales. conocimientos desde diferentes formatos. •	Armado de una enciclopedia digital de animales a partir del uso de un programa
de edición de libros digitales.
3 Recorte de contenido por bloque Indicadores de avances Propuesta para la enseñanza
•	Formarse como lector. Leer, escuchar y comentar un cuento •	Participar de los intercambios expresando lo que produjo •	Observación y análisis de los paratextos para anticipar el
leído. Realizar inferencias de espacio y tiempo. la lectura, conformando una posición estética y personal género literario. Lectura y comprensión de un poema: “Baile
•	Formarse como escritor. Intercambiar opiniones acerca de lo (que no exige haber entendido cada palabra leída o poder del arroz con leche”, de Florencia Esses. Lectura y escritura
que se está escribiendo. Reconocer cantidad de sílabas de una reproducir detalles del texto). de versos y rimas. Identificación de la estructura de los
palabra. Revisar la escritura. Sistema de escritura. Formación de •	Interpretar los matices, tensiones o sentimientos, de las conceptos de párrafo y oración. Formación de plurales en
plurales: -s y -es. Plurales de palabras terminadas en Z. Uso de imágenes del texto, las metáforas, los juegos de palabras. palabras terminadas con -s, -es y -z. Uso de la CA, CO, CU,
CA, CO, CU, QUE y QUI. QUE y QUI.
•	Formarse como estudiante. Adecuar la exposición al •	Escritura de palabras y oraciones. Silabeo. Reconocimiento y
propósito y al destinatario. Producir textos. clasificación de las palabras según la cantidad de sílabas.
•	Formarse como ciudadano. Valorar la transmisión oral de •	Uso del guión para separar sílabas. Elaboración de juegos
conocimientos. con palabras. Lectura de una noticia. Reconocimiento de las
partes de una noticia. Búsqueda de información en un texto
•	Taller de oralidad y escritura. Escritura de presentaciones.
•	Números y operaciones. Números hasta el 500. Ordinalidad. •	Resolver situaciones de conteo de colecciones de objetos. •	Escritura, lectura y ordenamiento de números hasta 500.
Composición y descomposición aditiva de números. Distintos Leer, escribir y ordenar números hasta el 500. Utilizar Resolución de situaciones problemáticas con el “doble de” y
sentidos de la suma y la resta. Algoritmos intermedios y estrategias de cálculo mental. el “triple de”. Construcción de un repertorio memorizado.
algoritmo convencional de la suma. •	Resolver problemas con más de un paso. •	Resolución de situaciones problemáticas de más de un paso.
•	Espacio. Recorridos y trayectorias. •	Usar con eficiencia la calculadora para resolver cálculos y Relación entre los problemas y los cálculos.
verificar resultados. Interpretar información presentada en •	Búsqueda de información en tablas. Uso de la calculadora.
tablas. Interpretar planos. Elaborar mensajes para transmitir •	Interpretación de planos. Marcado y descripción de
recorridos. recorridos.
•	Sociedades y culturas: cambios y organización del espacio. •	Nombrar algunas semejanzas y diferencias entre aspectos de •	Lectura, análisis y comparación de imágenes.
En las sociedades existen distintos tipos de familias que la la vida familiar y social de las personas en el presente y en el Reconocimiento de cambios y permanencias de las familias a
constituyen. A lo largo del tiempo las familias registran cambios pasado cercano. través del tiempo. Conformación, integración y organización
y permanencias. En las sociedades se construyen normas, •	Reconocer y apreciar valores, costumbres, creencias propias de las familias en la actualidad. Valoración y respeto por las
valores, creencias y costumbres. y de los otros. Identificar algunos cambios y continuidades costumbres, creencias y diferentes valores.
en las formas de trabajar del pasado y del presente.
•	El cuidado de uno mismo y de los otros. El conocimiento •	Reconocer la importancia de llevar a cabo ciertas prácticas •	Análisis de imágenes. Reconocimiento de los cuidados
y desarrollo de acciones que promuevan hábitos saludables, saludables, como el lavado frecuente de los dientes, la necesarios para alcanzar un buen crecimiento: cuidado,
reconociendo las posibilidades y ventajas de estas conductas. reducción en el consumo de golosinas, la inclusión de las higiene, alimentación, juego, esparcimiento y descanso.
verduras en la dieta, la realización de actividades físicas, el
juego, entre otras.
•	Elaborar producciones comunicacionales a partir del uso de •	La escritura digital y la corrección de la misma de manera •	Uso de sitios web para trabajar contenidos vistos en el área
procesadores de textos. autónoma conlleva a mejorar la percepción de las de Prácticas del lenguaje.
•	Dejar registros fotográficos para reunir información. posibilidades personales y las producciones. •	Armado de un porfolio digital de las familias de segundo
•	Usar un procesador de texto y un editor de fotos favorece a grado a partir de un programa de edición de libros.
la comprensión del paso entre el mundo digital y analógico.
4 Recorte de contenido por bloque Indicadores de avances Propuesta para la enseñanza
•	Formarse como lector. Escucha, comprensión y disfrute de textos •	Comentar y seleccionar partes o episodios de su interés •	Lectura y comprensión de una leyenda: “Amancay, amarillo en flor”,
literarios. y fundamentar sus preferencias. Opinar sobre las obras de Luciana Murzi. Caracterización de los personajes. Análisis de la
•	Formarse como escritor. Producir textos. Describir con adjetivos leídas y escuchadas y escuchar las opiniones de los estructura del final.
calificativos. Usar palabras con grupos ortográficos. Escritura de otros. •	Adjetivos calificativos. Concordancia entre adjetivo y sustantivo.
explicaciones. Sistema de escritura. Texto descriptivo. Adjetivos •	Construir criterios vinculados al texto, el propósito Lectura y producción escrita de un folleto. Análisis de uso y función.
calificativos. Grupos ortográficos: GE, GI, GUE y GUI. Terminaciones -oso y y el destinatario para decidir qué y cómo escribir y Terminaciones OSO Y OSA. Uso de la coma y de la letra “y” en la
-osa. Concordancia entre sustantivo y adjetivo. basándose en ellos revisar la escritura, tomar decisiones enumeración. Reconocimiento y uso de grupos ortográficos GE, GI,
•	Formarse como estudiante. Leer en voz alta y expresar oralmente con relación al texto, las construcciones, las palabras, y GUE y GUI.
lo aprendido. Adecuar la exposición al propósito y al destinatario. la puntuación. •	Taller de oralidad y escritura. Uso, función y producción escrita de
Producir textos. explicaciones. Lectura de versos populares.
•	Formarse como ciudadano. Valoración de la comprensión como un
valor que beneficia la convivencia.
•	Números y operaciones. Números hasta el 1.000. Ordinalidad. •	Resolver problemas que involucren armar y desarmar •	Escritura y ordenamiento de números hasta 1.000. Relación entre
Números en la recta. Recursos para calcular el algoritmo tradicional números en unos, dieces y cienes. números y escritura. Reconocimiento del valor posicional de los
de la suma. Situaciones problemáticas de suma y resta. Recursos •	Resolver problemas distinguiendo las diferentes números. Composición aditiva. Exploración de diferentes recursos
resolutivos de acuerdo con los números involucrados. operaciones a utilizar. para calcular.
•	Geometría. Figuras simétricas y no simétricas. •	Resolver situaciones en el contexto de dinero. Resolver •	El algoritmo tradicional de la suma. Resolver sumas con dificultad.
problemas en las cuales las fracciones de uso cotidiano •	Análisis e interpretación de enunciados. Situaciones problemáticas
estén involucradas. Reconocer figuras simétricas y no de suma y resta con diferentes sentidos. Resolución de problemas de
simétricas. resta en el contexto del dinero.
•	Sociedades, culturas y organización del espacio. En las sociedades •	Describir la prestación de diferentes servicios y los •	Reconocimiento de las normas que regulan la prestación de
existen servicios que dan distinto tipo de respuesta a las necesidades trabajadores involucrados en contextos diversos. servicios. Las formas de control ciudadano para su cumplimiento.
de la vida en común. A lo largo del tiempo y en los diferentes lugares Identificar algunos problemas que tienen las personas
de una región esos servicios registran cambios y permanencias. con relación a la prestación de servicios. Reconocer la
•	En las sociedades se construyen normas que fijan pautas para que esos necesidad del control ciudadano para el cumplimiento
servicios funcionen. Maneras de controlar que las normas se cumplan. efectivo de la prestación de servicios.
•	Los fenómenos naturales. La comprensión de que existe una gran •	Describir diferentes tipos de dispersión de semillas •	Observación, comparación y análisis de la diversidad de semillas.
diversidad de seres vivos que poseen algunas características comunes a partir de la observación y la interpretación de Compleción de un cuadro.
y otras diferentes y que estas características sirven para agruparlos. la información relevada en diversos materiales •	Reconocimiento de diferentes formas de dispersión de las semillas.
Identificación de algunas de las necesidades básicas de las plantas. Las informativos. Realizar observaciones para poner a •	Reconocimiento de la relación entre las semillas, el tipo de fruto y el
interacciones de las plantas y personas entre sí y con su ambiente prueba sus hipótesis. Establecer relaciones entre ciertas tipo de dispersión. Análisis de imágenes.
características de frutos, semillas y el tipo de dispersión.
•	Utilizar procesadores de texto y corrector ortográfico para la •	Escribir digitalmente conlleva a mejorar la percepción •	Búsqueda de información en Internet para diseñar un folleto.
producción escrita. de las posibilidades personales y las producciones. •	Búsqueda de imágenes en Internet para armar con el uso de un
•	Dejar registros fotográficos para reunir información. •	Fotografiar espacios comunes permite poder recuperar procesador de texto cuadros comparativos.
información o datos a partir de la observación de las •	Registro a través de fotografías de los lugares de la escuela que son
imágenes. comunes a todos. Armado de una cartelera con fotos impresas.
5 Recorte de contenido por bloque Indicadores de avances Propuesta para la enseñanza
•	Formarse como lector. Leer, escuchar y comentar •	Relacionar el texto leído con otros textos leídos o •	Lectura y comprensión de la canción: “Canción de costurera”,
canciones y rimas de sorteo. Identificar la lectura de escuchados, con experiencias vividas, con películas vistas y de María Elena Walsh, y su biografía. Anticipación de la lectura a
instructivos, reconocer el propósito de estos. poder fundamentarlo. partir del título. Reconocimiento de versos y rimas.
•	Formarse como escritor. Compleción y escritura de •	Localizar un tramo del texto donde es preciso ubicarse para •	Lectura de rimas de sorteo. Uso de sinónimos y antónimos.
oraciones. Escritura de una receta. Sistema de escritura. releer, para seguir la lectura, para copiar, para seleccionar, •	Escritura de textos breves. Reconocimiento de la noción de
Noción de párrafo y punto y aparte. Punto y seguido. o pedir ayuda para hacerlo expresando claramente lo que párrafo, punto y seguido, y punto y aparte.
Sinónimos y antónimos. están buscando. •	El texto instructivo, lectura, interpretación y distinción del uso y
•	Formarse como ciudadano. Reconocimiento del función de este tipo de textos. Grupos consonánticos MP, NV Y MB.
entusiasmo como un rasgo valioso para la convivencia. •	Taller de oralidad y escritura. Escritura de mensajes a partir de la
lectura de una canción.
•	Números y operaciones. Problemas de resta con sus •	Ordenar, escribir y leer números en una serie. •	Orden, escritura y lectura de números en una serie. Resolución de
diferentes sentidos. Algoritmo tradicional de la resta. •	Resolver problemas relacionando el enunciado y las problemas de resta. Exploración del algoritmo tradicional de la
Problemas que involucran al sistema monetario. Los operaciones a usar. resta. Estimación y uso de la calculadora.
números en el contexto del dinero. •	Utilizar estrategias de cálculo mental. Usar con eficiencia la •	Elaboración grupal del enunciado de un problema. Lectura de los
•	Medida. Situaciones problemáticas de peso utilizando calculadora. Crear enunciados a partir de información dada datos de un problema desde cuadros.
las unidades de medida: gramos, kilogramos, medio kilo en cuadros y tablas. •	Resolución de situaciones de peso utilizando las unidades de
y cuarto de kilo, a partir de estimaciones y relaciones •	Seleccionar la unidad de medida adecuada para medir medida: gramos, kilogramos, medio kilo y cuarto de kilo.
entre esas medidas de peso. Resolución de situaciones longitudes y capacidades. Resolver situaciones problemáticas •	Resolución de situaciones de medición de capacidad usando
de medición de capacidad usando como unidades: litro, con medidas. como unidades: litro, medio litro y cuarto de litro.
medio litro y cuarto de litro. •	Resolver situaciones problemáticas que involucran el uso del •	Resolución de situaciones problemáticas que involucran el uso
dinero y el sistema monetario. del dinero y el sistema monetario.
•	Sociedades, culturas y organización del espacio. •	Identificar algunos cambios y continuidades en las formas •	Reconocimiento de la diversidad de trabajos. Distinción de los
Diferentes formas en que las personas viven y trabajan en de trabajar del pasado y del presente. trabajos para producir de manera artesanal e industrial. Lectura
contextos diversos. de imágenes, análisis del circuito productivo de la leche.
•	Los fenómenos naturales. La comprensión de los •	Identificar diferentes tipos de movimiento de los objetos a •	Reconocimiento de los tipos de movimiento.
diferentes tipos de movimientos y trayectorias partir del análisis de las trayectorias. Clasificar el movimiento •	Identificar, escribir y explicar la trayectoria realizada por diferentes
de los objetos según el tipo de trayectoria, el sentido y la objetos.
•	Elaborar producciones comunicacionales mediante •	Ampliar la comunicación a través de recursos digitales •	Grabación de mensajes de voz en un dispositivo electrónico,
recursos digitales. potencia las posibilidades expresivas. teniendo en cuenta el destinatario.
•	Usar Internet para buscar información. •	Buscar información en Internet para copiar y pegar imágenes •	Búsqueda de información en Internet para copiar y pegar
•	Realizar registros visuales para compartir información. en un procesador de texto permite registrar y guardar la imágenes en un procesador de texto.
información encontrada. •	Filmación de un video para mostrar una explicación grupal del
•	La experiencia mediada por las TIC interpela a los estudiantes recorrido y de los movimientos que hace un objeto determinado.
de manera más directa que los textos tradicionales.
6 Recorte de contenido por bloque Indicadores de avances Propuesta para la enseñanza
•	Formarse como lector. Expresar lo leído. Releer para reflexionar •	Comprender textos breves vinculados a situaciones •	Lectura de la obra de teatro: “El teatro de sombras”, de Ramón
acerca de cómo se logran diferentes efectos por medio del lenguaje. comunicativas concretas. Localizar un tramo del texto Paez, y su biografía. Reconocer las características de los personajes
Participar en conversaciones sobre lo leído, caracterizar personajes y donde es preciso ubicarse para releer, para seguir la lectura, y las acciones que realizan. Reflexión y análisis del argumento.
el argumento de un texto narrativo. Leer obras de teatro, carteles y para copiar, para seleccionar, o pedir ayuda para hacerlo •	Identificación de características del diálogo teatral. Identificación y
etiquetas. expresando claramente lo que se está buscando. uso de la raya de diálogo y acotaciones.
•	Formarse como escritor. Escritura creativa de historias breves. •	Valorar la propia variedad de hablar y utilizarla en contextos •	Lectura y escritura de oraciones interrogativas y exclamativas.
Compleción con signos de interrogación y exclamación en oraciones. pertinentes y respetar las variedades de los otros. •	Lectura y comprensión de chistes. Noción de verbo como clase de
Escritura de carteles y etiquetas. Sistema de escritura. Oraciones palabra para indicar acción.
interrogativas y exclamativas. Signos de interrogación y exclamación. •	Lectura y escritura de carteles y etiquetas con indicaciones. Lectura
Grupos ortográficos: MB, MP y NV. Diminutivos y aumentativos y escritura de aumentativos y diminutivos terminados en -ito, -ita,
Terminaciones -ito, -ita, -cito y -cita -ona, -ota, -aza y -azo. -cito y -cita, ón, -ona, -ota, -aza y -azo. Escritura de textos breves.
•	Formarse como estudiante. Leer en voz alta y expresar oralmente lo •	Taller de oralidad y escritura. Escritura de preguntas.
aprendido. Profundizar, conservar y organizar el conocimiento.
•	Formarse como ciudadano. Advertir los diversos usos del lenguaje.
•	Números y operaciones. Regularidades en escalas numéricas: de •	Reconocer las regularidades en escalas numéricas. •	Exploración de las regularidades en escalas numéricas: de 100 en
100 en 100, de 150 en 150, de 125 en 125. Lectura y escritura de •	Resolver problemas de series proporcionales usando 100, de 150 en 150, de 125 en 125. Lectura y escritura de números.
números. Problemas de series proporcionales usando diferentes diferentes procedimientos. Analizar y relacionar las escrituras Resolución de problemas de series proporcionales usando
procedimientos. Repertorio multiplicativo. Introducción del signo “x”. multiplicativas y su equivalencia con las sumas reiteradas. diferentes procedimientos. Análisis y relación entre la escritura
La tabla pitagórica. Utilizar el signo “x”. multiplicativa y su equivalencia con la suma reiterada.
•	Geometría. Cuerpos geométricos a partir de sus características. •	Establecer nociones de dobles, mitades y triples. •	Construcción de un repertorio multiplicativo.
Relación entre caras de los cuerpos y figuras conocidas. •	Elaborar una tabla pitagórica. •	Nociones de dobles, mitades y triples.
•	Resolver problemas multiplicativos con base rectangular. •	Elaboración de una tabla pitagórica.
•	Identificar cuerpos geométricos a partir de sus características. •	Resolución de problemas multiplicativos con base rectangular.
•	Identificación de cuerpos geométricos a partir de sus características.
•	Sociedad, culturas y organización del espacio. Nociones de •	Diferenciar técnicas y materiales para dar forma a los objetos. •	Reconocimiento de diferentes técnicas y materiales para dar forma
materia prima y productos elaborados. Los trabajos para producir de Identificar algunos cambios y continuidades en las diferentes a los objetos.
forma industrial y artesanal. Los trabajos, trabajadores y tecnologías técnicas y materiales implementados en el pasado y del •	Realización de experiencias directas.
involucrados en procesos de fabricación industrial y artesanal. presente.
Diferentes técnicas y materiales para dar forma a los objetos.
•	Los materiales. Propiedades ópticas de los materiales. Materiales •	Realizar anticipaciones sobre las propiedades ópticas de •	Reconocimiento de cuerpos luminosos y cuerpos iluminados.
opacos, traslúcidos y transparentes según cuanta luz dejan pasar. diferentes materiales, justificando sus ideas. •	Exploración de las características de los materiales en relación con la luz .
La producción de sombras de los objetos fabricados con materiales •	Organizar la información a través de cuadros y utilizar esos •	Relaciones entre las propiedades ópticas de los materiales y los
opacos. Relaciones entre las propiedades ópticas de los materiales y registros para comunicar a otros. Ejemplificar. usos de los objetos fabricados con ellos.
los usos de los objetos fabricados con ellos. •	Fundamentar en función de sus propiedades ópticas por qué •	Formación de sombras con cuerpos opacos, transparentes y
ciertos objetos son construidos con determinados materiales. traslúcidos. Realización de experiencias directas.
•	Usar Internet para la búsqueda de información. •	Buscar información en Internet para copiarla e imprimirla •	Búsqueda de información en Internet para imprimir imágenes y
•	Resolver situaciones lúdicas en entornos digitales. promueve el paso de la información de un soporte digital a elaborar una cartelera informativa.
otro analógico. •	Ingreso a un sitio web para trabajar con dobles y mitades a partir
•	Participar de entornos digitales para resolver situaciones de un juego interactivo.
lúdicas promueve la adquisición de los contenidos aprendidos. •	Filmación de un teatro de sombras producido por los alumnos.
7 Recorte de contenido por bloque Indicadores de avances Propuesta para la enseñanza
•	Formarse como lector. Escucha, comprensión y disfrute de •	Confrontar con sus compañeros distintas interpretaciones •	Lectura del cuento: “Ratón de campo, ratón de ciudad”, de
un cuento. Conversar acerca de la lectura para estimular la sobre lo leído a partir de la relectura. Esopo, y su biografía. Identificación del conflicto. Ordenamiento
creatividad. Caracterizar personajes e identificar el conflicto. •	Localizar un tramo del texto donde es preciso ubicarse para de las partes del cuento. Escritura creativa.
Buscar y leer el diccionario. Leer textos informativos. releer, para seguir la lectura, para copiar, para seleccionar, o •	Identificación de verbos como acciones o estados en imágenes.
•	Formarse como escritor. Escritura creativa a partir del cuento pedir ayuda para hacerlo expresando claramente lo que se •	Uso y función de la agenda. Armado de oración para que haya
y de coplas. Escritura de palabras, oraciones y textos breves está buscando. concordancia entre sustantivo y verbo.
(definiciones), textos informativos, consejos y refranes. Armado •	Compleción de oraciones con los grupos ortográficos GÜE y GÜI.
de oraciones con sentido. •	Ordenamiento de sílabas para armado de palabras. Lectura de
•	Sistema de escritura. Noción de verbo como clase de palabra palabras con los grupos ortográficos HIE, HUE y HUM.
que indica acción y estado. Concordancia entre sustantivo y verbo. •	Búsqueda de palabras en el diccionario tradicional y en uno
Grupos ortográficos: GÜE y GÜI. Sílabas, palabras y oraciones. digital. Escritura de definiciones.
Grupos ortográficos: HIE, HUE y HUM. •	Lectura de un texto informativo. Reconocimiento de su función
•	Formarse como estudiante. Ampliación de vocabulario. e información que brinda.
•	Formarse como ciudadano. Valoración de los textos de •	Taller de oralidad y escritura. Escritura de consejos a partir de la
tradición oral. Uso del diccionario como herramienta de consulta. lectura de refranes.
•	Números y operaciones. Lectura y escritura de números. •	Leer, escribir y ordenar números mayores de 1.000. •	Regularidades en el sistema de numeración a través de
Regularidades en el sistema de numeración a través de •	Resolver problemas que involucren armar y desarmar números “números grandes”. Ordinalidad. Resolución de problemas
“números grandes”. Ordinalidad. Problemas multiplicativos de en unos, dieces y cienes. multiplicativos de combinatoria. Multiplicación por la unidad
combinatoria. Multiplicación por la unidad seguida de 0. •	Resolver problemas multiplicativos de combinatoria. Multiplicar seguida de 0.
•	Medida. Situaciones de medición de tiempo, usando como por la unidad seguida de 0. Resolver problemas de reparto •	Resolución de problemas de reparto equitativo y no equitativo.
unidades: día, semanas y meses en un calendario. Uso y lectura del equitativo y no equitativo con distintos procedimientos. Discutir y analizar diferentes estrategias de resolución.
reloj a partir de las unidades de hora, media hora y cuarto de hora. •	Usar el calendario para ubicarse en el tiempo. Usar el reloj para •	Resolución de situaciones de medición de tiempo. Uso y lectura del
leer la hora y calcular duraciones de tiempo. reloj a partir de las unidades de hora, media hora y cuarto de hora.
•	Sociedades, culturas y organización del espacio. Servicios •	Reconocer la diversidad de servicios presentes en el ámbito •	Lectura y análisis de imágenes: los servicios en áreas rurales
que dan respuestas a las necesidades de la vida en común. rural y urbano. Identificar algunos problemas que tienen los y urbanas. Lectura y reflexión sobre los problemas de los
Cambios y permanencias. Normas que fijan pautas para que usuarios en relación con los servicios. ciudadanos en relación con los servicios tanto en áreas rurales
esos servicios funcionen. Maneras de controlar que las normas y urbanas
•	La Tierra y el universo. Las geoformas: diversidad y cambio. •	Identificar y describir las características de las geoformas a •	Reconocimiento de las geoformas básicas presentes en los
partir de la observación directa o de imágenes de paisajes, paisajes: llanura, montaña, costa de ríos, lagos y mares.
comparando similitudes y diferencias. Clasificar las geoformas
según características simples, como la elevación, entre otras.
•	Explorar textos digitales que combinan información escrita, •	Usar diccionarios virtuales favorece la exploración personal de •	Ingreso a un diccionario virtual para obtener definiciones de
visual y con enlaces a contenidos online. textos interactivos y pone en juego la autodeterminación. palabras aprendidas.
•	Buscar en Internet materiales digitales. •	Buscar materiales digitales para bajar e imprimir favorece el •	Búsqueda en Internet de un calendario anual para imprimirlo y
•	Recorrer mapas virtuales para conocer geoformas. reconocimiento del paso de un soporte digital a otro analógico. marcar fechas destacadas.
•	Recorrer mapas virtuales ayuda a abordar los contenidos de •	Búsqueda de geoformas en el Google Earth para observar y
manera contextualizada y significativa. registrar.
8 Recorte de contenido por bloque Indicadores de avances Propuesta para la enseñanza
•	Formarse como lector. Adecuar la modalidad de lectura a las características •	Solicitar al maestro la relectura de un fragmento con •	Lectura de la obra de teatro: “Ellos y ellas quieren ser estrellas”,
de la obra y la situación en que se lee. Escucha, comprensión y disfrute de una algún propósito específico. de Adela Basch, y su biografía. Características de los personajes
obra de teatro, cuento tradicional y chistes. Reconocer las características del •	Utilizar los conocimientos sobre los textos, los géneros y sus acciones.
diálogo teatral, personajes y acciones. Leer reseñas. y el sistema para producir textos ajustados al género y •	Identificación de características del diálogo teatral.
•	Formarse como escritor. El diálogo teatral y el diálogo directo. La raya de diálogo. el propósito que originó la escritura. Identificación y uso de raya de diálogo y acotaciones.
Escritura de palabras y oraciones con distintos tiempos verbales. Compleción de •	Tomar la palabra en diversas situaciones y exponer de •	Escritura creativa en pareja de chistes.
textos. Escritura creativa de una recomendación Sistema de escritura. Diálogo manera cada vez más precisa puntos de vista. •	Organización de palabras en campos semánticos.
teatral. Raya de diálogo y acotaciones. Campos semánticos. Organización de •	Lectura, comprensión y escritura de una reseña de película.
palabras en campos semánticos. Análisis del uso y función de las reseñas.
•	Formarse como estudiante. El campo semántico para la ampliación de •	Taller de oralidad y escritura. Las recomendaciones. Lectura y
vocabulario y comprensión de palabras en contexto. comprensión de un cuento tradicional..
•	Formarse como ciudadano. Reconocimiento de la relación comunicativa
que se establece en el texto teatral.
•	Números y operaciones. Problemas aditivos y multiplicativos de varios pasos. •	Resolver problemas aditivos y multiplicativos de varios •	Resolución de problemas aditivos y multiplicativos de varios
Comparación de escrituras aditivas y multiplicativas para resolver un mismo pasos. Interpretar escrituras aditivas y multiplicativas pasos. Comparación entre escrituras aditivas y multiplicativas
problema. Problemas de reparto y partición. para resolver un mismo problema. Discutir y analizar para resolver un mismo problema. Discutir y analizar
•	Espacio. Interpretación de posiciones a partir de distintos puntos de vista. colectivamente las diferentes estrategias de resolución. colectivamente las diferentes estrategias de resolución.
Interpretación de la ubicación de objetos en un espacio. •	Resolución de problemas con diferentes operaciones. Resolución de problemas con diferentes operaciones.
•	Interpretar posiciones a partir de distintos puntos de •	Interpretación de posiciones a partir de distintos puntos de vista.
vista. Ubicar los objetos en un espacio determinado. Interpretación de la ubicación de objetos en un espacio.
•	Sociedades, culturas y organización del espacio. La tecnología y su •	Describir algunos cambios en la tecnología en distintos •	Relación entre las nuevas tecnologías y los cambios en la vida
incidencia en la vida cotidiana de las personas. momentos del pasado y sus consecuencias en la vida cotidiana de las personas.
•	Los fenómenos naturales. Cuerpos observables desde la Tierra y fenómenos •	Realizar descripciones y esquemas naturalistas de la •	Experimentación del movimiento aparente del Sol. La producción
que los involucran. Cielo diurno y nocturno. Cambio atmosférico y estado del ubicación del Sol, la Luna y las estrellas en el cielo, de sombra. Observación de imágenes del ciclo de los días y las
tiempo. en relación con el ciclo día-noche y con el horizonte noches. Realización de una experiencia directa para vivenciar el
observado desde la escuela. movimiento de la Luna. Observación de la Luna y las estrellas en
relación con el ciclo noche–día en el paso del tiempo.
•	Explorar textos digitales y audiovisuales. •	Explorar videos o textos interactivos pone en juego •	Ingreso a un sitio web para buscar y ver los tráilers de películas
•	Usar recursos tecnológicos para registrar y guardar información. la autodeterminación, construyendo recorridos no infantiles para conocer reseñas de películas en diferentes
lineales. formatos.
•	Fotografiar situaciones u objetos permite volver a mirar •	Fotografiar objetos desde diferentes puntos de vista para luego
y explorar. poder reconocer en las imágenes impresas desde dónde se
•	Elección de un recurso tecnológico para observar el cielo y luego
investigación de lo observado para armar un mural para el aula.
DE BUENOS AIRES (CABA)
•	Estimular el conocimiento de autores y géneros literarios. y elaborar códigos para comunicar informaciones sobre
•	Establecer regularidades de la serie numérica oral y escrita •	Participar cooperativamente del seguimiento y la revisión
para interpretar, producir y comparar escrituras numéricas de de acuerdos del aula para la
hasta cuatro cifras. convivencia y la tarea.
•	Componer y descomponer números en forma aditiva •	Reconstruir historias de vida a
analizando el valor posicional de las cifras. partir de testimonios, detectando
•	Producir explicaciones en el marco de los intercambios modos de vida en otros tiempos.
colectivos que apelen a las operaciones subyacentes y a la
•	Explorar y clasificar diversidad de seres vivos, de materiales, de •	Incentivar la curiosidad y el interés por preguntarse y anticipar
•	Comparar e identificar cómo funciona la naturaleza. analizando el modo en que se realizan tareas con el cuerpo y
•	Propiciar el conocimiento del cuerpo humano y sus funciones, y con la ayuda de medios técnicos.
la reflexión sobre los hábitos que favorecen la salud. •	Promover la creatividad y la confianza para comprender y
•	Desarrollar, en el marco de la alfabetización científica, la resolver problemas que involucren medios técnicos y procesos
verbalización y la producción escrita de ideas, estimulando su tecnológicos, anticipando qué se va a hacer y cómo.
Alcance de los contenido por bloque Propuesta para la enseñanza
•	Prácticas de la lectura. Quehaceres del lector. Comentar con otros lo leído: intercambiar •	Lectura de imágenes para identificar, reconocer a los personajes. Escuchar y anticipar la lectura de la
opiniones acerca del poema leído. poesía: “Un mundo para flor”, de María Laura Dedé. Lectura de la biografía de la autora.
•	Prácticas de la escritura. Quehaceres del escritor y adquisición del sistema de •	Reconocimiento de los nombres de los personajes.
escritura. Recurrir a la escritura con un propósito determinado. Consultar con otros mientras •	Identificar las estrofas de la poesía, elegir una y dibujarla.
se escribe. Escribir con otros. Identificar fonemas y palabras. •	Reconocimiento de diferentes formatos de textos a partir de la observación de siluetas.
•	Hablar en la escuela. Quehaceres del hablante y del oyente. Proponer criterios sobre los •	Ordenar palabras para formar oraciones.
cuales centrar la discusión. Escuchar con atención las intervenciones de los compañeros. •	Lectura y reconocimientos de palabras en diferentes tipografías.
•	Números y operaciones. Uso social de los números. Números hasta el 100. Escalas •	Identificación de números escritos dentro de un contexto. Escritura de números.
ascendentes y descendentes. Anterior y posterior. Situaciones problemáticas de suma y resta. •	Escribir números de una escala.
•	Espacio, forma y medida. Reconocimiento de figuras geométricas. •	Resolver problemas de suma o resta usando las estrategias conocidas.
•	Sociedades y culturas. En las sociedades existen instituciones que dan distinto tipo de •	Resolución de una sopa de letras para identificar temas relacionados con el área de Ciencias sociales.
respuesta a las necesidades de la vida en común. A lo largo del tiempo, estas instituciones •	Identificar en una escena cosas relacionadas con la época colonial.
registran cambios y permanencias. •	Escritura de una lista de vendedores ambulantes actuales y del pasado.
•	Los fenómenos naturales. Reconocimiento de temas relacionados con las Ciencias •	Observación, reconocimiento y comparación de la diversidad de elementos de la naturaleza. Unir fotos
naturales. con su epígrafe.
•	Lectura del índice para identificar temas propios del área de las Ciencias naturales.. Conversar acerca de
los temas conocidos.
1 Alcance de los contenido por bloque Propuesta para la enseñanza
•	Prácticas de la lectura. Quehaceres del lector. Leer para divertirse, emocionarse, •	Lectura del cuento: “Primer apuro”, de Cecilia Pisos, y su biografía. Comprensión
conocer otros mundos posibles y reflexionar sobre el propio. Participar en una lectora: personajes y acciones.
comunidad de lectores de literatura. •	Reconocimiento de diferentes tipografías. Ordenar alfabéticamente.
•	Prácticas de la escritura. Quehaceres del escritor y adquisición del sistema de •	Lectura y escritura de nota en el cuaderno de comunicaciones. Reconocimiento del
escritura. Recurrir a la escritura con un propósito determinado. Escribir solo o con otros. uso y función.
Las restricciones gráficas del sistema de escritura. •	Uso de familia de palabras. Separación de palabras en sílabas.
•	Hablar en la escuela. Quehaceres del hablante y del oyente. Escuchar historias. •	Uso de la H y el dígrafo CH. Uso de la R inicial y la RR. Lectura y escritura de
Comentar. trabalenguas. Escritura de palabras.
•	Taller de oralidad y escritura. Escritura de agradecimientos a partir de la lectura de
•	Números y operaciones. Uso social de los números. Números hasta el 250. •	Reconocimiento de la serie numérica: lectura, interpretación y orden de números
Comparación de cantidades. Ordinalidad y relaciones numéricas. Intercalación de hasta el 250.
números en un rango numérico. Regularidades en la serie numérica. Estrategias de •	Ubicación de un número en una serie: anterior, posterior, “mayor de”, “menor de”.
cálculo mental. Situaciones problemáticas del campo aditivo. Análisis de las regularidades del sistema de numeración.
•	Espacio, forma y medida. Reconocimiento de figuras geométricas por la cantidad y •	Resolución de situaciones problemáticas. Análisis de estrategias.
tipo de lados. •	Planos: interpretación y recorridos.
•	Caracterización de las figuras geométricas.
•	Sociedades y culturas. En las sociedades existen instituciones que dan distinto •	Observación y lectura de imágenes de la escuela en diferentes contextos.
tipo de respuesta a las necesidades de la vida en común. A lo largo del tiempo estas •	Diferenciación de escuelas rurales y urbanas. Análisis de la forma de organización
instituciones registran cambios y permanencias. En las sociedades se construyen normas según los espacios. Reconocimiento y caracterización de los trabajos y los
que fijan pautas para las relaciones entre las personas y los grupos. Maneras de controlar trabajadores involucrados.
que las normas se cumplan. •	Cambios de las personas desde el nacimiento hasta la edad actual.
•	Los fenómenos naturales. La comprensión de que existe una gran diversidad de seres
vivos que poseen algunas características comunes y otras diferentes.
•	Comunicación y colaboración. Crean, comunican y colaboran con otros a través de •	Grabar trabalenguas para luego ser escuchados y compartidos con otros.
múltiples lenguajes de representación, desarrollando de modo similar habilidades para •	Sacar fotografías al plano de evacuación de la escuela. Usar un programa de edición
leer y escribir a través de imágenes, textos, sonidos y simulaciones. para marcar las salidas de emergencia.
2 Alcance de los contenido por bloque Propuesta para la enseñanza
•	Prácticas de la lectura. Quehaceres del lector. Adecuar la modalidad de lectura al •	Lectura de la adaptación libre del cuento: “Patito Feo”, de Hans Christian Andersen.
propósito y al texto. Ejercitar el autocontrol de la interpretación del texto. Participar en Reconocimiento de la secuencia y estructura narrativa.
una comunidad de lectores de literatura. •	Clasificación de palabras en sustantivos comunes y propios. Búsqueda de palabras en un
•	Práctica de la escritura. Quehaceres del escritor y adquisición del sistema de texto. Uso de mayúscula y minúscula según los sustantivos propios o comunes.
escritura. Recurrir a la escritura con un propósito determinado. Escribir creativamente. •	Género y número en el sustantivo. Reconocimiento intuitivo de la concordancia con el
Las reglas del sistema de escritura. El texto y sus características. artículo. Lectura de coplas.
•	Hablar en la escuela. Quehaceres del hablante y del oyente. Comentar, solicitar y •	Lectura y escritura de familias de palabras. Grupo consonánticos: BL, BR, CL, CR, DR, FL,
evaluar comentarios. FR, GR, PL, PR, TL Y TR. Lectura de un afiche. Escritura de oraciones.
•	Lectura de una canción popular infantil: “Pin Pon”.
•	Taller de oralidad y escritura. Lectura de diferentes presentaciones para proponer la
escritura de la propia presentación.
•	Números y operaciones. Número y operaciones. Escalas ascendentes y descendentes. •	Reconocimiento de números a partir de descripciones. Reconocimiento de
Problemas que implican usar estrategias de cálculo mental y amplíen el repertorio de regularidades en la serie numérica. Escalas ascendentes y descendentes de 2 en 2, de 4
sumas conocidas. Interpretación de tablas. Elaboración de problemas a partir de datos. en 4 y de 5 en 5.
Situaciones problemáticas del campo aditivo: nuevos sentidos de la suma y de la resta. •	Elaboración de estrategias de cálculo mental. Suma y resta de dieces.
•	Espacio, forma y medida. La regla. Los centímetros. •	Uso de cálculos conocidos para resolver otros cálculos. Explicación sobre cómo
pensaron los cálculos para resolverlos en forma rápida.
•	Lectura e interpretación de tablas. Elaboración de problemas a partir de datos.
•	Resolución de situaciones problemáticas del campo aditivo con diferentes sentidos.
•	Reconocimiento y uso de unidades para medir longitudes. Reconocimiento de
diferentes instrumentos que sirven para medir longitudes.
•	Sociedades y culturas. Las comunicaciones. Normas que las regulan, función. El uso •	Reconocimiento de los cambios y continuidades en las comunicaciones.
social de la comunicación. •	Lectura y análisis de las normas que regulan la circulación de la información. Compleción
•	Los fenómenos naturales. La comprensión de que existe una gran diversidad de de cuadros para registrar información.
seres vivos que poseen algunas características comunes y otras diferentes y que estas •	Reconocimiento de la diversidad de ambientes. Lectura de imágenes, observación y
características sirven para agruparlos. La comprensión de que los seres vivos poseen reconocimiento de las diferentes estructuras que usan los animales para desplazarse en
estructuras, funciones y comportamientos específicos. diferentes ambientes: terrestres, aéreos y acuáticos. Relación entre las estructuras y el
ambiente en el que se desplazan los animales.
•	Comunicación y colaboración. Crean, comunican y colaboran con otros a través de •	Ingreso a un enlace web para seguir practicando a través de juegos interactivos
múltiples lenguajes de representación, desarrollando de modo similar habilidades para contenidos específicos de Prácticas del lenguaje.
leer y escribir a través de imágenes, textos, sonidos y simulaciones. •	Uso de Internet para investigar acerca de medidas de longitud e instrumentos de
•	Armado de una enciclopedia digital de animales a partir del uso de un programa de
3 Alcance de los contenido por bloque Propuesta para la enseñanza
•	Prácticas de la lectura. Quehaceres del lector. Participar en una comunidad de •	Observación y análisis de los paratextos para anticipar el género literario. Lectura y
lectores de literatura. Usar el contexto para desentrañar significados. comprensión de un poema: “Baile del arroz con leche”, de Florencia Esses. Lectura y
•	Práctica de la escritura. Quehaceres del escritor y adquisición del sistema de escritura de versos y rimas.
escritura. Recurrir a la escritura con un propósito determinado. Escribir creativamente. •	Identificación de la estructura de los conceptos de párrafo y oración.
Las reglas del sistema de escritura. •	Formación de plurales en palabras terminadas con -s, -es y -z.
•	Hablar en la escuela. Quehaceres del hablante y del oyente. Comentar, solicitar y •	Uso de CA, CO, CU, QUE y QUI . Escritura de palabras y oraciones.
evaluar comentarios. •	Silabeo. Reconocimiento y clasificación de las palabras según la cantidad de sílabas.
Uso del guión para separar sílabas.
•	Elaboración de juegos con palabras. Lectura de una noticia. Reconocimiento de las
•	Números y operaciones. Números hasta el 500. Ordinalidad. Composición y •	Escritura, lectura y ordenamiento de números hasta 500. Resolución de situaciones
descomposición aditiva de números. Distintos sentidos de la suma y la resta. Algoritmos problemáticas con el “doble de” y el “triple de”. Construcción de un repertorio
intermedios y algoritmo convencional de la suma. Dobles y triples. Uso de la calculadora. memorizado.
•	Espacio, forma y medida. Recorridos y trayectorias. •	Resolución de situaciones problemáticas de más de un paso. Relación entre los
problemas y los cálculos.
•	Búsqueda de información en tablas. Uso de la calculadora.
•	Interpretación de planos. Marcado y descripción de recorridos.
•	Sociedades y culturas. Sociedades y culturas. Diferentes formas en que las personas •	Lectura, análisis y comparación de imágenes. Reconocimiento de cambios y
viven y se organizan. Familias en diferentes contextos diversos. Diversidad de familias. permanencias de las familias a través del tiempo.
•	El cuidado de uno mismo y de los otros. El conocimiento y desarrollo de acciones •	Conformación, integración y organización de las familias en la actualidad.
que promuevan hábitos saludables, reconociendo las posibilidades y ventajas de estas Valoración y respeto por las costumbres, creencias y diferentes valores.
conductas. •	Análisis de imágenes. Reconocimiento de los cuidados necesarios para alcanzar
un buen crecimiento: cuidado, higiene, alimentación, juego, esparcimiento y
•	Comunicación y colaboración. Crean, comunican y colaboran con otros a través de •	Uso de sitios web para trabajar contenidos vistos en el área de Prácticas del
múltiples lenguajes de representación, desarrollando de modo similar habilidades para lenguaje.
leer y escribir a través de imágenes, textos, sonidos y simulaciones. •	Armado de un porfolio digital de las familias de segundo grado a partir de un
•	Creatividad e innovación. Identifican e integran prácticas culturales emergentes que programa de edición de libros.
enriquecen los modos habituales de producción para generar nuevas ideas, procesos o
4 Alcance de los contenido por bloque Propuesta para la enseñanza
•	Prácticas de la lectura. Quehaceres del lector. Participar en una comunidad de •	Lectura y comprensión de una leyenda: “Amancay, amarillo en flor”, de Luciana Murzi.
lectores de literatura. Usar el contexto para desentrañar significados. Leer para buscar Caracterización de los personajes. Análisis de la estructura del final.
información. •	Adjetivos calificativos. Concordancia entre adjetivo y sustantivo.
•	Práctica de la escritura. Quehaceres del escritor y adquisición del sistema de •	Lectura y producción escrita de un folleto. Análisis de uso y función. Terminaciones
escritura. Recurrir a la escritura con un propósito determinado. Producir textos -oso y -osa.
descriptivos. Revisar el propio texto mientras se está escribiendo. Las obligaciones •	Uso de la coma y de la letra “y” en la enumeración. Reconocimiento y uso de grupos
gráficas del sistema de escritura. El texto descriptivo: el folleto. ortográficos GE, GI, GUE y GUI.
•	Hablar en la escuela. Quehaceres del hablante y del oyente. Comentar, solicitar y •	Taller de oralidad y escritura. Uso, función y producción escrita de explicaciones.
evaluar comentarios. Lectura de versos populares..
•	Números y operaciones. Números hasta el 1.000. Ordinalidad. Recursos para calcular •	Escritura y ordenamiento de números hasta el 1.000. Relación entre números y
el algoritmo tradicional de la suma. Situaciones problemáticas de suma y resta. Recursos escritura. Reconocimiento del valor posicional de los números. Composición aditiva.
resolutivos de acuerdo con los números involucrados. Situaciones problemáticas. Exploración de diferentes recursos para calcular. El algoritmo tradicional de la suma.
•	Espacio, forma y medida. Figuras simétricas y no simétricas. Resolver sumas con dificultad.
•	Análisis e interpretación de enunciados. Situaciones problemáticas de suma y resta
con diferentes sentidos. Resolución de problemas de resta en el contexto del dinero
en las cuales las fracciones de uso cotidiano estén involucradas.
•	Sociedades y culturas. Instituciones que dan distinto tipo de respuesta a las •	Reconocimiento de las normas que regulan la prestación de servicios. Las formas de
necesidades de la vida en común. Regulación y control ejercido por las instituciones. control ciudadano para su cumplimiento.
•	Los fenómenos naturales. La comprensión de que existe una gran diversidad de •	Observación, comparación y análisis de la diversidad de semillas. Compleción de
seres vivos que poseen algunas características comunes y otras diferentes y que estas un cuadro. Reconocimiento de diferentes formas de dispersión de las semillas.
características sirven para agruparlos. Reconocimiento de la relación entre las semillas, el tipo de fruto y el tipo de
dispersión. Análisis de imágenes.
•	Comunicación y colaboración. Crean, comunican y colaboran con otros a través de •	Búsqueda de información en Internet para diseñar un folleto.
múltiples lenguajes de representación, desarrollando de modo similar habilidades para •	Búsqueda de imágenes en Internet para armar con el uso de un procesador de texto
leer y escribir a través de imágenes, textos, sonidos y simulaciones. cuadros comparativos.
•	Registro a través de fotografías de los lugares de la escuela que son comunes a todos.
Armado de una cartelera con fotos impresas.
5 Alcance de los contenido por bloque Propuesta para la enseñanza
•	Prácticas de la lectura. Quehaceres del lector. Participar en una comunidad de •	Lectura y comprensión de la canción: “Canción de costurera”, de María Elena Walsh, y
lectores de literatura. Adecuar la modalidad de lectura al propósito y al texto. su biografía. Anticipación de la lectura a partir del título. Reconocimiento de versos y
•	Práctica de la escritura. Quehaceres del escritor y adquisición del sistema de rimas.
escritura. Compleción de oraciones: aplicación de diminutivos y aumentativos. Leer •	Lectura de rimas de sorteo. Uso de sinónimos y antónimos. Escritura de textos breves.
un texto instructivo: la receta. Recurrir a la escritura con un propósito determinado. •	Reconocimiento de la noción de párrafo, punto y seguido, y punto y aparte.
Aplicar las reglas ortográficas y de formación de palabras. •	El texto instructivo, lectura, interpretación y distinción del uso y función de este tipo
•	Hablar en la escuela. Quehaceres del hablante y del oyente. Comentar, solicitar de textos. Grupos consonánticos MP, NV y MB.
y evaluar comentarios. •	Taller de oralidad y lectura. Escritura de mensajes a partir de la lectura de una la
•	Números y operaciones. Números hasta el 1.000. Ordinalidad. Problemas de •	Orden, escritura y lectura de números en la serie. Resolución de problemas de
resta con sus diferentes sentidos. Algoritmo tradicional de la resta. Problemas que resta con sus diferentes sentidos. Exploración del algoritmo tradicional de la resta.
involucran al sistema monetario. Los números en el contexto del dinero. Uso de la Estimación y uso de la calculadora.
calculadora. •	Elaboración grupal del enunciado de un problema. Lectura de datos a partir de un
•	Espacio, forma y medida. Situaciones problemáticas de peso utilizando las cuadro.
unidades de medida: gramos, kilogramos, medio kilo y cuarto de kilo, a partir de •	Resolución de situaciones de peso utilizando las unidades de medida: gramos,
estimaciones y relaciones entre esas medidas de peso. Resolución de situaciones de kilogramos, medio kilo y cuarto de kilo, a partir de estimaciones y relaciones entre
medición de capacidad usando como unidades: litro, medio litro y cuarto de litro. esas medidas de peso. Resolución de situaciones de medición de capacidad usando
como unidades: litro, medio litro y cuarto de litro.
•	Resolución de situaciones problemáticas que involucran el uso del dinero y el sistema
•	Trabajos y técnicas. Productos elaborados: el conocimiento de diversas formas en •	Reconocimiento de la diversidad de trabajos. Distinción de los trabajos para producir
que se producen distintos bienes provenientes de los animales. Circuito productivo de manera artesanal e industrial.
de la leche. •	Lectura de imágenes, análisis del circuito productivo de la leche.
•	Los fenómenos naturales. Trayectoria y movimiento. Clasificación del tipo de •	Identificar, escribir y explicar la trayectoria realizada por diferentes objetos.
•	Comunicación y colaboración. Crean, comunican y colaboran con otros a través de •	Grabación de mensajes de voz en un dispositivo electrónico, teniendo en cuenta el
múltiples lenguajes de representación, desarrollando de modo similar habilidades destinatario.
para leer y escribir a través de imágenes, textos, sonidos y simulaciones. •	Búsqueda de información en Internet para copiar y pegar imágenes en un procesador
•	Exploración y representación de lo real. Exploran el ciberespacio y otros entornos de texto.
digitales, promoviendo la improvisación y el descubrimiento. •	Filmación de un video para mostrar una explicación grupal del recorrido y de los
•	Aprendizaje y juego. Participan activamente, consensuando entre pares, en la movimientos que hace un objeto determinado.
construcción de actividades lúdicas y proyectos de enseñanza y aprendizaje
mediados por entornos digitales.
6 Alcance de los contenido por bloque Propuesta para la enseñanza
•	Prácticas de la lectura. Quehaceres del lector. Participar en una comunidad de •	Lectura de la obra de teatro: “El teatro de sombras”, de Ramón Paez, y su biografía.
lectores de literatura. Adecuar la modalidad de lectura al propósito y al texto. Reconocer Características de los personajes y las acciones que realizan. Reflexión y análisis del
la intención del hablante. argumento. Identificación de características del diálogo teatral. Identificación y uso de
•	Práctica de la escritura. Quehaceres del escritor y adquisición del sistema de raya de diálogo y acotaciones.
escritura. Recurrir a la escritura con un propósito determinado. Facilitar la comprensión •	Lectura y escritura de oraciones interrogativas y exclamativas. Lectura y comprensión de
y la interpretación de lo escrito por parte del lector, mediante el empleo de distintos chistes.
signos de puntuación. Escribir correctamente grupos ortográficos, diminutivos y •	Noción de verbo como clase de palabra para indicar acción. Lectura y escritura de
aumentativos. carteles y etiquetas con indicaciones.
•	Hablar en la escuela. Quehaceres del hablante y del oyente. Dialogar y confrontar •	Lectura y escritura de aumentativos y diminutivos terminados en -ito, -ita, -cito, -cita, -ón,
ideas. -ona, -ota, -aza y -azo. Escritura de textos breves.
•	Taller de oralidad y escritura. Escritura del preguntas.
•	Números y operaciones. Regularidades en escalas numéricas: de 100 en 100, de 150 en •	Exploración de las regularidades en escalas numéricas: de 100 en 100, de 150 en 150,
150, de 125 en 125. Lectura y escritura de números. Problemas de series proporcionales de 125 en 125. Lectura y escritura de números. Resolución de problemas de series
usando diferentes procedimientos. Repertorio multiplicativo. Introducción del signo “x”. proporcionales usando diferentes procedimientos.
La tabla pitagórica. •	Análisis y relación entre la escritura multiplicativa y su equivalencia con la suma
•	Espacio, forma y medida. Cuerpos geométricos a partir de sus características. Relación reiterada. Construcción de un repertorio multiplicativo. Introducción del signo “x”.
entre caras de los cuerpos y figuras conocidas. •	Nociones de dobles, mitades y triples.
•	Elaboración de una tabla pitagórica colectiva e individual.
•	Resolución de problemas multiplicativos con base rectangular.
•	Identificación de cuerpos geométricos a partir de sus características. Relación entre caras
de los cuerpos y figuras conocidas.
•	Trabajos y técnicas. Nociones de técnicas y materiales. •	Reconocimiento de las diferencias entre objeto y material. Observación y enunciación
•	Los fenómenos naturales. La identificación de fuentes lumínicas y de materiales de de hipótesis.
acuerdo con su comportamiento frente a la luz y del comportamiento de los cuerpos •	Diferenciación entre materiales sólidos y líquidos. Exploración de las características de
iluminados en relación con su movimiento, al movimiento de la fuente luminosa o al de los materiales líquidos. Elaboración de hipótesis y comprobación de estas mediante la
ambos. Trabajos y técnicas. Cambios y continuidades. experiencia directa. Exploración de las características de los materiales sólidos.
•	Observación y registro de conclusiones mediante la compleción de un texto. Marcación
de las características de un elemento sólido y de un elemento líquido.
•	Aprendizaje y juego. Participan activamente, consensuando entre pares, en la •	Búsqueda de información en Internet para imprimir imágenes y elaborar una cartelera
construcción de actividades lúdicas y proyectos de enseñanza y aprendizaje mediados informativa.
por entornos digitales. •	Ingreso a un sitio web para trabajar con dobles y mitades a partir de un juego
•	Elaboran modos complejos de simbolización y acceso al conocimiento a través interactivo.
de actividades motivadoras con TIC, que facilitan la exploración y los procesos de •	Filmación de un teatro de sombras producido por los alumnos.
construcción en los que los alumnos son protagonistas.
•	Interactúan con otros, exploran y construyen tanto en entornos físicos como virtuales,
apropiándose de estos como ámbitos de confianza y creatividad.
7 Alcance de los contenido por bloque Propuesta para la enseñanza
•	Prácticas de la lectura. Quehaceres del lector. Participar en una comunidad •	Lectura del cuento: “Ratón de campo, ratón de ciudad”, de Esopo, y su biografía. Identificación
de lectores de literatura. Adecuar la modalidad de lectura al propósito y al texto. del conflicto en el texto literario. Ordenamiento de las partes del cuento. Escritura creativa a
Usar el contexto para desentrañar significados. Localizar la información buscada. partir del cuento. Identificación de verbos como acciones o estados en imágenes. Compleción
•	Práctica de la escritura. Quehaceres del escritor y adquisición del sistema y escritura de oraciones.
de escritura. Recurrir a la escritura con un propósito determinado. Ampliar el •	Uso y función de la agenda. Armado de una oración para que haya concordancia entre
vocabulario y las expresiones idiomáticas. Usar el diccionario para resolver dudas sustantivo y verbo. Compleción de oraciones con los grupos ortográficos GÜE y GÜI.
ortográficas. Escribir creativamente. El verbo: tiempo verbal. Concordancia entre Identificación de la diéresis.
sustantivo y verbo. •	Ordenamiento de sílabas para armado de palabras. Escritura de oraciones. Lectura de palabras
•	Hablar en la escuela. Quehaceres del hablante y del oyente. Analizar con los grupos ortográficos HIE, HUE y HUM.
información y compartir ideas. •	Búsqueda de palabras en el diccionario tradicional y en uno digital. Escritura de definiciones.
•	Lectura, escritura y comprensión de títulos y subtítulos de un texto informativo. Reconocer
•	Taller de oralidad y escritura. Escritura de un consejo a partir de la lectura de refranes.
•	Números y operaciones. Lectura y escritura de números. Regularidades en el •	Lectura y escritura de números. Análisis de regularidades en el sistema de numeración a través
sistema de numeración a través de “números grandes”. Ordinalidad. Problemas de “números grandes”. Ordinalidad.
multiplicativos de organizaciones rectangulares. Problemas multiplicativos de •	Resolución de problemas multiplicativos de combinatoria. Multiplicación por la unidad
combinatoria. Multiplicación por la unidad seguida de 0. seguida de 0. Resolución de problemas de reparto equitativo y no equitativo. Discutir y
•	Espacio, forma y medida. Situaciones de medición de tiempo, usando como analizar diferentes estrategias de resolución.
unidades día, semanas y meses en un calendario. Uso y lectura del reloj a partir •	Resolución de situaciones de medición de tiempo, usando como unidades: día, semanas y
de las unidades de hora, media hora y cuarto de hora. meses en un calendario. Uso y lectura del reloj a partir de las unidades de hora, media hora y
cuarto de hora. Interpretación de consignas y aplicación de los saberes adquiridos.
•	Sociedades y culturas. Los servicios. Comparación de los servicios prestados •	Lectura y análisis de imágenes: los servicios en áreas rurales y urbanas. Lectura y reflexión
en zonas rurales y urbanas. El uso social de los servicios. Relación entre los sobre los problemas de los ciudadanos en relación con los servicios tanto en áreas rurales y
servicios y las actividades rurales y urbanas. urbanas.
•	Los fenómenos naturales. La comprensión de que existe una gran diversidad •	Reconocimiento de las geoformas básicas presentes en los paisajes: llanura, montaña, costa de
de paisajes y que poseen algunas características comunes y otras diferentes ríos, lagos y mares.
y que estas características sirven para agruparlos. La comprensión de que los
paisajes poseen estructuras, funciones y características específicas
•	Exploración y representación de lo real. Exploran el ciberespacio y otros •	Ingreso a un diccionario virtual para obtener definiciones de palabras aprendidas.
entornos digitales, promoviendo la improvisación y el descubrimiento. •	Búsqueda en Internet de un calendario anual para imprimirlo y marcar fechas destacadas.
•	Aprendizaje y juego. Participan activamente, consensuando entre pares, en la •	Búsqueda de geoformas en el Google Earth para observar y registrar.
•	Elaboran modos complejos de simbolización y acceso al conocimiento a través
de actividades motivadoras con TIC, que facilitan la exploración y los procesos
de construcción en los que los alumnos son protagonistas.
8 Alcance de los contenido por bloque Propuesta para la enseñanza
•	Prácticas de la lectura. Quehaceres del lector. Leer para divertirse, emocionarse, •	Lectura de la obra de teatro “El y ellas quieren ser estrellas”, de Adela Basch, y
conocer otros mundos posibles y reflexionar sobre el propio. Participar en una su biografía. Características de los personajes y sus acciones. Identificación de
comunidad de lectores de literatura. Adecuar la modalidad de lectura al propósito y al características del diálogo teatral. Identificación y uso de raya de diálogo y acotaciones.
texto. •	Escritura creativa en pareja de chistes. Organización de palabras en campos semánticos.
•	Práctica de la escritura. Quehaceres del escritor y adquisición del sistema de Lectura, comprensión y escritura de una reseña de película. Análisis del uso y función de
escritura. Tomar en cuenta el destinatario. Facilitar la comprensión y la interpretación las reseñas.
de lo escrito por parte del lector, mediante el empleo de distintos signos de puntuación. •	Taller de oralidad y escritura: Las recomendaciones. Lectura y comprensión de un cuento
Rasgos morfológicos que se representan ortográficamente. Escritura de diálogos tradicional.
directos. Ampliación de vocabulario. Aplicación de reglas ortográficas. Reconocer
tiempos verbales. Clasificación de palabras según un criterio determinado dentro de un
•	Hablar en la escuela. Quehaceres del hablante y del oyente. Comentar y escuchar
•	Número y operaciones. Problemas aditivos y multiplicativos de varios pasos. •	Resolución de problemas aditivos y multiplicativos de varios pasos. Comparación entre
Comparación de escrituras aditivas y multiplicativas para resolver un mismo problema. escrituras aditivas y multiplicativas para resolver un mismo problema. Discutir y analizar
Problemas de reparto y partición. colectivamente las diferentes estrategias de resolución. Resolución de problemas con
•	Espacio, forma y medida. Interpretación de posiciones a partir de distintos puntos de diferentes operaciones. Interpretación de posiciones a partir de distintos puntos de vista.
vista. Interpretación de la ubicación de objetos en un espacio. Interpretación de la ubicación de objetos en un espacio.
•	Sociedades y culturas. La tecnología. Cambios y continuidades. El impacto de la •	Relación entre las nuevas tecnologías y los cambios en la vida cotidiana de las personas.
tecnología en la vida cotidiana de las personas. •	Experimentación del movimiento aparente del sol. La producción de sombra.
•	Los fenómenos naturales. La comprensión de los cambios, los ciclos y los aspectos Observación de imágenes del ciclo de los días y las noches. Realización de una
constantes del cielo. La comprensión de los fenómenos de movimiento de los cuerpos y experiencia directa para vivenciar el movimiento de la Luna. Observación de la Luna y las
sus causas, clasificando sus movimientos de acuerdo con la trayectoria que describen. estrellas en relación con el ciclo noche–día en el paso del tiempo.
•	Comunicación y colaboración. Crean, comunican y colaboran con otros a través de •	Ingreso a un sitio web para buscar y ver los tráilers de películas infantiles para conocer
múltiples lenguajes de representación, desarrollando de modo similar habilidades para reseñas de películas en diferentes formatos.
leer y escribir a través de imágenes, textos, sonidos y simulaciones. •	Fotografiar objetos desde diferentes puntos de vista para luego poder reconocer en las
imágenes impresas desde dónde se sacó la foto.
•	Elección de un recurso tecnológico para observar el cielo y luego investigación de lo
observado para armar un mural para el aula.
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