Source: https://pinpdf.com/pecem-facultad-de-medicina-unam.html
Timestamp: 2019-02-23 21:21:34+00:00

Document:
pecem - Facultad de Medicina UNAM - PDF Free Download
pecem - Facultad de Medicina UNAM
PECEM TOMO 1
UNAM ¡¡,..,. ,. , , .. ..
... .., .. .. ,
(11 .. ltl((l
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO PLAN DE ESTUDIOS COMBINADOS EN MEDICINA
TIPO DE PROYECTO QUE SE PRESENTA: Creación del Plan de Estudios Combinados en Medicina, Licenciatura y Doctorado (PECEM)
TÍTULO Y GRADOS QUE SE OTORGAN:  
Título -Médico Cirujano Grado -Doctor en Medicina
ENTIDADES ACADÉMICAS RESPONSABLES:  
Facultad de Medicina Instituto de Investigaciones Biomédicas
FECHA DE APROBACIÓN DE LOS CONSEJOS TÉCNICOS:  
Consejo Técnico de la Facultad de Medicina: 05/04/2006 Consejo Técnico de la Investigación Científica: 08/10/2009
FECHA DE OPINIÓN FAVORABLE DEL CONSEJO DE ESTUDIOS DE POSGRADO: 03 de febrero de 2011
FECHA DE APROBACIÓN DEL CONSEJO ACADÉMICO DEL ÁREA DE LAS CIENCIAS BIOLÓGICAS, QUÍMICAS Y DE LA SALUD: 20 de mayo 2011
FECHA DE APROBACIÓN DEL H. CONSEJO UNIVERSITARIO: 17 de junio 2011
DENOMINACIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS: 
CAMPOS DE CONOCIMIENTO QUE ABARCA:   
Biomédico Sociomédico Clínico
DENOMINACIÓN DEL TÍTULO Y GRADO QUE SE OTORGAN:  
Título - Médico Cirujano Grado - Doctor en Medicina
Dr. Enrique Graue Wiechers Dra. Rosalinda Guevara Guzmán Dr. Pelayo Vilar Puig Dr. Guillermo Robles Díaz
Director Secretaria General Jefe de la División de Estudios de Posgrado Jefe de la División de Investigación
INSTITUTO DE INVESTIGACIONES BIOMÉDICAS Dra. Patricia Ostrosky Shejet Dr. Jesús Javier Espinosa Aguirre
Directora Secretario Académico
Presentación del Plan de Estudios Combinados en Medicina, Licenciatura y Doctorado (PECEM) ...................................... 7
Introducción...............................................................................................................................................................7
Antecedentes.............................................................................................................................................................7
Diagnóstico de la situación nacional y mundial al año 2016 ..........................................................................................8
Diagnóstico de la docencia y la investigación de las entidades académicas responsables del PECEM...........................9
Desarrollo de los programas de posgrado en las entidades académicas responsables del PECEM ...............................11
Fundamentación académica .........................................................................................................................................12
Demandas del contexto ...........................................................................................................................................12
Prestación de servicios .............................................................................................................................................12
Estado actual y tendencias futuras de la medicina ....................................................................................................13
Horizonte laboral del alumno .......................................................................................................................................15
Otros programas similares ...................................................................................................................................... 15
Campos del conocimiento del PECEM ......................................................................................................................16
Campo de conocimiento biomédico ............................................................................................................................17
Campo de conocimiento sociomédico .........................................................................................................................17
Campo de conocimiento clínico...................................................................................................................................18
Propuesta del plan de estudios....................................................................................................................................20
Objetivo del PECEM ................................................................................................................................................20
Perfiles ....................................................................................................................................................................20
Perfil de ingreso...........................................................................................................................................................20
Perfiles intermedios.....................................................................................................................................................20
Perfil de egreso............................................................................................................................................................21
Perfil del graduado ......................................................................................................................................................21
Duración de los estudios y total de créditos .............................................................................................................22
Estructura y organización del PECEM .......................................................................................................................22
3.4.1. Descripción general de la estructura y organización académica del plan de estudios ................................................22 3.4.2. Actividades académicas del doctorado ...................................................................................................................25 3.4.2.1. Etapas de formación del PECEM.........................................................................................................................26 3.4.2.2. Opción terminal de graduación de maestría .......................................................................................................27 Tabla de equivalencias...........................................................................................................................................................28 3.4.2.4. 3.4.3.
Articulación del PECEM .......................................................................................................................................29
Mecanismos de flexibilidad del PECEM .....................................................................................................................30
Seriación del plan de estudios ....................................................................................................................................31
Tabla de seriación de Licenciatura ...........................................................................................................................................31 Tabla de seriación indicativa entre las actividades académicas del doctorado .........................................................................32 3.4.5.
Lista de asignaturas de licenciatura y actividades académicas del doctorado ...............................................................33
Mapa curricular ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…37
Requisitos ..................................................................................................................................................................38
Requisitos extracurriculares y prerrequisitos...................................................................................................................38
Requisitos de ingreso ......................................................................................................................................................38
Requisitos de permanencia .............................................................................................................................................38
Requisitos de egreso.......................................................................................................................................................39
Requisitos de titulación de Licenciatura .........................................................................................................................39
Requisitos para la obtención de la candidatura al grado de Doctor ..............................................................................39
3.5.7. Requisitos de graduación ...............................................................................................................................................40 3.5.7.1. Características de la tesis doctoral ........................................................................................................................40 4.
Implantación del PECEM ................................................................................................................................................41
Criterios ....................................................................................................................................................................41
Infraestructura de la Facultad de Medicina y del Instituto de Investigaciones Biomédicas .........................................41
Facultad de Medicina ....................................................................................................................................................41
Instituto de Investigaciones Biomédicas .......................................................................................................................41
Planta docente ..........................................................................................................................................................41
Convenios y apoyos ..................................................................................................................................................42
Constitución del Comité Académico del PECEM y nombramiento de su Coordinador .................................................42
Plan de evaluación del PECEM ........................................................................................................................................44
Evaluaciones anuales .................................................................................................................................................44
Evaluación al término de la primera generación ........................................................................................................44
Seguimiento de egresados .........................................................................................................................................44
Encuestas de opinión .................................................................................................................................................44
Otros aspectos del PECEM que serán evaluados ........................................................................................................44
Bibliografía consultada ...........................................................................................................................................................46 Anexo 1 ..................................................................................................................................................................................47 Anexo 2 ..................................................................................................................................................................................49
1. P r e s e n t a c i ó n de l Plan de Estudios Combinados en Medicina, Licenciatura y Doctorado (PECEM) 1.1. Introducción El Plan de Estudios Combinados en Medicina, Licenciatura y Doctorado (PECEM), tiene como objetivo principal que los alumnos con una trayectoria académica sobresaliente y con vocación para la investigación básica y clínica cursen de manera combinada, a partir del tercer semestre de la Licenciatura de Médico Cirujano, los estudios de doctorado en medicina con el fin de obtener la titulación de la licenciatura y el grado de doctor en un solo plan de estudios con una duración de ocho años, o como una opción terminal de graduación, el grado de Maestro en el treceavo semestre (seis y medio años). Para la formación de Médico Cirujano y Doctor el PECEM constituye un modelo único, diferente y novedoso en México, ya que el propósito de este plan es responder a la necesidad de formar, al mismo tiempo, profesionales e investigadores de la salud capaces de enfrentar los problemas que se dan en esta materia en el país y en el ámbito internacional, haciendo más pertinente y eficaz la formación y actualización de médicos-investigadores, además de que ésta desarrollará en ellos conocimientos y capacidades sólidos en tres campos disciplinarios básicos de la medicina y los valores éticos requeridos para llevar a cabo una práctica profesional y actividades de investigación sobre temáticas clínicas, sociomédicas y biomédicas de frontera. El significativo desarrollo de la “medicina traslacional” que coloca a los resultados de la investigación científica como sustento de la práctica médica es una de las justificaciones centrales de la pertinencia de implantar el PECEM en la Universidad, ya que con este plan se pretende lograr el propósito central de traducir en el menor tiempo posible los hallazgos de la investigación básica a la práctica clínica. El PECEM permitirá a los alumnos adquirir conocimientos, habilidades y experiencias clínicas para ejercer la profesión médica en un contexto caracterizado por la complejidad de las demandas de salud de la población; simultáneamente, desarrollará capacidades y destrezas para que realice actividades de investigación en diferentes campos del conocimiento biomédico; adquirirá los valores y las actitudes requeridas para analizar y dar solución a los problemas de salud que enfrente; le permitirá cuestionar y generar conocimientos; podrá contribuir a la producción científica en el campo que se forme, y colaborará en la integración de grupos multidisciplinarios que articulen la investigación científica con las necesidades y prioridades nacionales en materia de salud.
1.2. Antecedentes En la administración 2003-2007, se realizó un taller de planeación estratégica, que se llevó a cabo en marzo de, 2003, con la participación de 40 representantes de todos los sectores y áreas que conforman la Facultad de Medicina. Como resultado del mismo, se elaboró el Plan de Desarrollo 2003-2012 de la entidad. La administración actual realizó un segundo taller de planeación estratégica que dio como resultado el Plan de Desarrollo de la Facultad de Medicina 2008-2016. En ambos planes se identificaron fortalezas y debilidades y se definieron los objetivos y programas estratégicos a desarrollar, entre ellos el subprograma 1.2 “Calidad de la Educación” que incluye el objetivo 1.2.1 “Mejorar la calidad de los estudios de licenciatura y posgrado” que contempla en la acción 1.2.2
“Desarrollar un sistema integral de planeación educativa que estipule las necesidades de salud, el desempeño de los egresados y las expectativas de los aspirantes” (Acción 1) y “Fortalecer los Doctorados para que los futuros investigadores, clínicos, biomédicos y básicos, logren un alto nivel de desempeño” (Acción 18). La creación de un Plan de Estudios Combinados para obtener el título de Médico Cirujano y el grado de Doctor en Medicina satisface estos objetivos. En el Plan de Desarrollo de la Facultad de Medicina (2008-2016) se establecieron breves diagnósticos precisos de la docencia y de la investigación en la Facultad de Medicina, así como de la situación nacional y mundial, que constituyen antecedentes adecuados para este proyecto. 1.2.1. Di a g nó st i c o de la situación nacional y mundial al año 2016 De acuerdo con el Plan de Desarrollo (2008-2016), en el mundo globalizado, conformado por bloques económicos, habrá una tendencia a que se acentúen los conflictos entre naciones, sobre todo en la lucha por los recursos naturales y el conocimiento. Esto podría dar origen a los siguientes fenómenos: el deterioro de las condiciones ambientales y tendencia a incrementar la asimetría científica y tecnológica entre los países de primer mundo y los emergentes; una gran presión para avanzar en los procesos de privatización, especialmente de los servicios públicos; un mayor desarrollo de la tecnología, información y medios de comunicación; el incremento del intercambio electrónico de datos asociado a una gran dificultad para distinguir entre la información válida y la que no lo es para quienes carezcan de la preparación suficiente; el aumento de los procesos de certificación profesional y calidad total, y la lucha por el poder económico y comercial, entre otros. Aunque en México se habrá consolidado la democracia, en el peor de los casos, podrían desarrollarse los siguientes fenómenos: un creciente endeudamiento acompañado de crisis financieras recurrentes y una pérdida del valor relativo de México en la economía global; un mayor deterioro ecológico y de las condiciones de vida; más efectos que causan la contaminación y el medio ambiente con efectos nocivos en la salud; el aumento en el número de adultos mayores; una inadecuada distribución de los recursos humanos; una mayor dependencia científica y tecnológica del exterior; el debilitamiento de la autoridad e intensificación de conflictos sociales, y un incremento de la violencia social e intra-familiar. El gobierno federal favorecería la privatización de la educación, la salud y otros servicios públicos. Los estándares de la educación serían más utilitaristas y con menos contenidos y objetivos humanísticos, lo que la harán más deficiente. Habría rezago, desvinculación y fragmentación de la ciencia y la tecnología. Se esperaría que se incremente al apoyo a los estudios de posgrado y a la investigación. Con respecto al área médica, en este escenario podrían darse los siguientes fenómenos: una menor mortalidad general e infantil; una medicina curativa sobre la preventiva; el impulso a programas de certificación profesional nacional e internacional; menos apoyo a la educación superior al igual que a la formación moral y ética; mayor pérdida de valores debido a una educación familiar deficiente; un decremento de la educación presencial; mayor desequilibrio entre oferta y demanda educativas; mayores demandas de atención en salud; insuficiente infraestructura médica y deficiente cobertura; insuficientes servicios de seguridad social; un incremento del uso de la medicina alternativa; nuevas enfermedades y enfermedades re-emergentes; nuevas vacunas; un incremento en trasplantes y donación de órganos; un impulso a la tecnología genómica, robótica presencial y a distancia; un incremento desmedido de problemas de salud mental tales como la depresión, los suicidios, la violencia, las adicciones, y ciudadanos más informados que demandarán cambios de esta situación.
1.2.2. D i a g n ó s t i c o de la docencia y la investigación de las entidades académicas responsables del PECEM La Facultad de Medicina cuenta con una gran tradición en el ámbito regional y nacional. Tiene unidades mixtas de servicio que permiten vincular la investigación con la docencia tanto intra, como extramuros. Su plan de estudios en Licenciatura ha sido un modelo nacional y fue aprobado recientemente (Plan de Estudios 2010) por los diferentes consejos: Consejo Técnico (07/10/09) y Consejo Académico de las Ciencias Biológicas, Químicas y de la Salud (02/02/10). El Plan Único de Especializaciones Médicas es el más importante del país por lo que tiene carácter nacional y proyección internacional. Los programas de posgrado son de excelencia y están certificados por instituciones nacionales e internacionales. Las sedes clínicas son de la más alta calidad en el país y atienden gran variedad de patologías. Los programas de educación médica continua apoyan a todo el sector salud en el país. La Facultad cuenta con profesores de alta calidad y liderazgo en el ámbito médico, con capacidad para diseñar, operar y evaluar programas académicos, los profesores de ciencias básicas también realizan investigación. Los alumnos de ciclos clínicos estudian en grupos pequeños y tienen acceso a los laboratorios en los que se realizan investigaciones en los campos básico y clínico. Las plazas de internado se encuentran en las mejores sedes hospitalarias. Para el plan de estudios que entró en vigor en agosto de 2010 se tomaron en cuenta los resultados de la autoevaluación de 2008, las observaciones, recomendaciones y sugerencias del Consejo Mexicano para la Acreditación de la Educación Médica y los comentarios de la comunidad académica de esta Facultad. Esto coadyuvó en la actualización de sus contenidos, centrados en un currículo nuclear que evita las redundancias e irrelevancias de información, reducción de tiempos y fortalecimiento de la relación entre asignaturas; el establecimiento de perfiles intermedios; la definición de campos del conocimiento, ejes curriculares y fases de formación; aumentar la flexibilidad curricular; el énfasis en la formación clínica temprana y la formación de profesores , así como la autoevaluación permanente del mismo. La planta docente de la Facultad de Medicina permite lograr los objetivos establecidos en los programas de las diversas asignaturas que conforman el plan de estudios 2010. Con el fin de fortalecer la investigación, se incluyó la colaboración en actividades de tutoría en diferentes programas de posgrado del campo, tales como ciencias biomédicas, biológicas y médicas, odontológicas y de la salud, y bioquímica, lo que permite a la Facultad de Medicina contar con una planta docente interdisciplinaria. La productividad científica es de alto nivel y competitiva. Los investigadores de carrera son productivos y de alta calidad. Los grupos de investigación tienen reconocimiento nacional e internacional tanto en foros científicos, como en publicaciones de mediano y alto impacto. El personal académico tiene una presencia importante en el Sistema Nacional de Investigadores: 162 miembros de la planta académica son integrantes del SNI, de la Academia Nacional de Medicina (189 profesores), de la Academia Mexicana de Ciencias (68 profesores) y de diversas asociaciones médicas y científicas nacionales e internacionales. El programa de formación de investigadores tiene liderazgo nacional. Se cuenta con infraestructura, instalaciones y equipo biomédico para apoyar las actividades de investigación. Los resultados de las investigaciones se difunden mediante publicaciones de artículos en revistas nacionales e internacionales arbitradas. Además, se publican resúmenes en memorias de congresos y se presentan los resultados en diversos foros académicos. Más de la mitad de los proyectos de investigación reciben financiamiento adicional para su realización, proveniente de la UNAM y del CONACyT por medio, entre otros, de sus programas PAPIIT y PAPIME, Investigación Básica y del Sector
Salud, respectivamente, así como de agencias internacionales y de empresas del sector privado. Adicionalmente, con sus ingresos extraordinarios la Facultad de Medicina destina recursos a la investigación que desarrollan sus profesores-investigadores de tiempo completo. En 2010, la investigación en la Facultad de Medicina fue realizada por 296 profesores de tiempo completo y cinco investigadores adscritos a los 13 departamentos, secretarías, divisiones y unidades mixtas, los cuales llevan a cabo sus tareas con el apoyo de técnicos académicos y estudiantes de licenciatura y de posgrado. La División de Investigación, a través de las comisiones de ética e investigación, es la responsable de apoyar, coordinar y evaluar los proyectos de investigación científica orientados hacia temas prioritarios de salud y de relevancia internacional que desarrollan los académicos de la Facultad, privilegiando la excelencia. El Instituto de Investigaciones Biomédicas cuenta con 92 investigadores organizados en 71 grupos. Cada académico es conocedor de su área e identifica los problemas de frontera de su campo de investigación. La mayoría de los proyectos de investigación que se desarrollan en este Instituto son de investigación básica y otros están orientados a la aplicación de conocimiento, principalmente en los campos de la biotecnología o de la salud. Una forma innovadora que ha desarrollado el Instituto para interactuar con el Sector Salud ha sido la creación de unidades periféricas. Tal es el caso de la Unidad de Genética de la Nutrición (1980) en el Instituto Nacional de Pediatría, la Unidad de Tumores Experimentales (1986) en el Instituto Nacional de Cancerología y la Unidad de Retrovirus Humanos (1992-2000) en el Instituto de Diagnóstico y Referencia Epidemiológicos; en esta década se han creado unidades en el Instituto Nacional de la Nutrición Salvador Zubirán y en el Instituto Nacional de Neurología y Neurocirugía Manuel Velazco Suárez. La productividad científica de la planta académica incluye la tutoría en sus laboratorios de investigación y el desarrollo de proyectos por los estudiantes. Las líneas relevantes de investigación de la Facultad de Medicina y del Instituto de Investigaciones Biomédicas son las siguientes: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
Bioenergética Biofísica de membranas Biotecnología de fermentaciones y enzimas Desarrollo de herramientas diagnósticas Desarrollo de vacunas y fármacos Desarrollo ontogénico Enfermedades del sistema nervioso
Enfermedades infecciosas y cáncer Enfermedades neurodegenerativas Estrés celular Fisiología hormonal y transporte celular Genética molecular de microorganismos Inmunología de enfermedades infecciosas y parasitarias Medicina genómica Mensajeros, receptores y transducción de señales en la respuesta inmune Modelaje de macromoléculas
Modelaje epidemiológico Plasticidad cerebral, conducta e inteligencia artificial
Regulación molecular de procesos celulares Tóxicos ambientales y salud
En 2010, los profesores de la Facultad de Medicina que realizan investigación como una parte sustantiva de sus actividades, publicaron 228 artículos científicos en revistas indizadas con un factor de impacto promedio de 2.8, 22 libros y 120 capítulos en libros de actualización científica y de texto en el ámbito nacional e internacional. En el Instituto de Investigaciones Biomédicas se publicaron 156 artículos científicos en revistas indizadas, tres libros y 25 capítulos en libros. Como se mencionó anteriormente, la Facultad de Medicina cuenta con 162 académicos de tiempo completo que pertenecen al Sistema Nacional de Investigadores (SNI) en los siguientes niveles: 20 son candidatos, 90 están en el nivel I, 32 en el nivel II, 18 en el nivel III y dos son investigadores eméritos. Esta entidad también tiene 603 profesores de asignatura, de los cuales el 73% pertenecen al SNI en las diferentes categorías: candidato (44), nivel I (221), nivel II (99) y nivel III (68) y realizan sus actividades de investigación en los diferentes institutos de Salud, los que forman parte de su planta académica fungiendo como tutores y profesores en la licenciatura y el posgrado. El Instituto de Investigaciones Biomédicas tiene 78 académicos que pertenecen al SNI en los siguientes niveles: 29 en el nivel I, 36 en el nivel II, 11 en el nivel III y dos son investigadores eméritos. No cabe la menor duda que, con el bagaje académico con que cuentan las dos entidades, los estudiantes que se incorporen al PECEM contarán con académicos capaces de ofrecerles sólidos conocimientos básicos, lo que les permitirá entender y resolver los problemas de salud de la sociedad. Una de las problemáticas que se ha vivido en los últimos años es la desvinculación entre la investigación básica y la clínica y justamente este plan dará las respuestas requeridas a las necesidades de formación de este tipo de profesionales. 1.2.3. D e s a r r o l l o de los programas de posgrado en las entidades académicas responsables del PECEM La Facultad de Medicina cuenta con 425 años de experiencia en la docencia en medicina; desde 1950 se empezaron a desarrollar formalmente estudios de posgrado. En 1973, el H. Consejo Técnico aprobó el Proyecto Académico de Licenciatura, Maestría y Doctorado en Investigación Biomédica Básica, anteriormente adscrito a la Unidad Académica de los Ciclos Profesional y de Posgrado del Colegio de Ciencias y Humanidades. En 1975, el Posgrado en Investigación Biomédica Básica se inició en el Instituto de Investigaciones Biomédicas con el ingreso de los primeros cuatro estudiantes de maestría y en 1977 ingresó el primer estudiante de doctorado. En 1980, en la Facultad de Medicina estaban inscritos el 41% de los alumnos de posgrado de la UNAM, correspondiendo 5% a las maestrías y doctorados y el restante 36% a las especialidades. En la entidad, el Programa de Maestría y Doctorado en Ciencias Biomédicas incluía al 36% de los alumnos inscritos en la maestría (138) y al 82% de los inscritos en el doctorado (120). Desde 1981 a la fecha, se han otorgado 186 grados de maestría y 68 de doctorado. En 1994, se constituyó un Comité Académico para la adecuación de los programas de posgrado atendiendo al Reglamento General de Estudios de Posgrado. La Facultad de Medicina es entidad participante en el Doctorado en Ciencias Biomédicas desde 1996; actualmente están inscritos 211 alumnos
distribuidos en los cuatro años que dura el programa; en 2009 se graduaron 26 estudiantes y en 2010 se graduaron 14. Desde 1998, la Facultad de Medicina participa en el Programa de Maestría y Doctorado en Ciencias Médicas, Odontológicas y de la Salud. Entre 1998 y 2007, se inscribieron a maestría 818 alumnos, con un promedio de 81 alumnos por año, siendo la maestría en Ciencias de la Salud la que mayor número de alumnos ha graduado en comparación con la de Ciencias Médicas y Odontológicas, en 2005 se graduó el 75% de los estudiantes y en el 2006 el 54% de los alumnos que habían ingresado dos años antes. En el periodo de 1998 a 2007 se habían inscrito 192 alumnos al doctorado. Nuevamente, el Doctorado en Ciencias de la Salud tiene la eficiencia terminal más alta en comparación con los otros dos planes, Ciencias Médicas y Odontológicas, logrando el 26% de graduación de alumnos en el año 2006. El Programa de Posgrado en Ciencias Biológicas fue aprobado en 1998 por el Consejo Académico del Área de las Ciencias Biológicas y de la Salud; en el 2001, la Facultad de Medicina participó en este programa primero como entidad invitada en la Maestría en la orientación en Biología Experimental y, desde 2004, como entidad participante en el doctorado. Actualmente, hay 63 alumnos inscritos en maestría y 62 en doctorado. En 2010 se graduaron 10 de maestría y ocho de doctorado. Con excepción del Programa de Ciencias Médicas, en los otros dos programas en los que participa la Facultad de Medicina no ingresan estudiantes de medicina, la mayor parte son de biología y química, por lo tanto el PECEM además de que permitirá al estudiante obtener en un tiempo menor el título de Médico Cirujano y adicionalmente su Doctorado en Medicina contando con la posibilidad de cursar también actividades académicas en los programas de posgrado en los que participa esta entidad. Se estarán formando doctores en medicina capaces de atender los problemas prioritarios de salud de la población y realizar, al mismo tiempo, investigación médica de altísima calidad.
2. Fundamentación académica 2.1. Demandas del contexto Una de las demandas inalienables de los seres humanos es prevenir enfermedades y mantener y promover la salud. En el México de finales del siglo XX dicha demanda se incorporó a la Constitución Política del país y se le dio el rango de “derecho a la salud.” El médico, como miembro fundamental del equipo de salud, es el profesional en el que el Estado Mexicano se apoya primordialmente para satisfacer ese derecho de la población. A su vez, son las escuelas, facultades y posgrados de medicina los responsables de formar a los futuros médicos e investigadores que atienden a la población mexicana, en coordinación con el Sistema Nacional de Salud en el que participan los sectores público, social y privado. La Ley General de Salud, reglamentaria del Artículo 4o. de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, establece las bases y modalidades para el acceso a los servicios de salud y la concurrencia de la federación y las entidades federativas en materia de salubridad general. Esta ley es de aplicación en toda la república y sus disposiciones son de orden público e interés social. 2.2. Prestación de servicios El sistema mexicano de salud tiene tres grupos de prestadores de servicios. El primero incluye a las instituciones que prestan servicios a la población no asegurada (en su mayoría de
zonas rurales así como de las ciudades) y asegurada. Las instituciones más importantes de este sistema son la Secretaría de Salud, el Instituto Mexicano del Seguro Social (IMSS) y el Seguro Popular. El segundo componente es la seguridad social, que se encarga de prestar atención a más del 50% de la población: el IMSS tiene a su cargo a los trabajadores del sector formal de la economía; el Instituto de Seguridad y Servicios Sociales para los Trabajadores del Estado (ISSSTE) atiende a los empleados públicos; las fuerzas armadas (SEDENA) tienen su propia institución de seguridad social, y esto mismo ocurre con los trabajadores de Petróleos Mexicanos (PEMEX). El tercer componente es el sector privado, al cual puede acudir cualquier persona con capacidad de pago. Este componente está formado por una gran diversidad de prestadores de servicios que trabajan, en su mayoría, sobre una base lucrativa en consultorios, clínicas ambulatorias, hospitales y unidades de medicina tradicional. De acuerdo con datos de la Encuesta Nacional de Salud 2000, 21% de los derechohabientes de la seguridad social y alrededor de 28% de la población no asegurada reportan como su única fuente de atención ambulatoria a un prestador privado. 2.3. Estado actual y tendencias futuras de la medicina La medicina muestra avances continuados en varios terrenos por lo que se está gestando una transformación de la práctica médica y de la investigación científica en los tres campos del conocimiento del PECEM: biomédico, sociomédico y clínico. El progreso de la tecnología informática ha mejorado la portabilidad, la facilidad de uso, confiabilidad, precisión y capacidad de almacenar y procesar datos del equipo e instrumentos útiles en el área de la salud. Esto ha facilitado la realización, en el primer nivel de atención, de estudios y procedimientos que eran de exclusividad del segundo y tercer niveles. Entre estos estudios se puede mencionar a las espirometrías, los registros electrofisiológicos, la ecocardiografía y ultrasonografía, la medición de los flujos sanguíneos por efecto Doppler, la determinación de la saturación de oxígeno y bióxido de carbono y el registro del pulso. El laboratorio clínico ha evolucionado para dar origen a tiras reactivas y lectores manuales de gran precisión. A su vez, el uso de biochips permite realizar pruebas de presencia o expresión de miles de genes. Metodologías de este tipo podrán ser empleadas y adaptadas a las enfermedades de importancia en salud pública. Los nuevos sistemas de imagenología, como la tomografía computarizada por emisión de fotón único (SPECT), el tomógrafo por emisión de positrones (PET), la resonancia magnética nuclear (RMN) y la combinación de estos equipos con radiofármacos y nanomateriales permiten visualizar procesos funcionales en tejidos con un gran dinamismo metabólico como el cerebro, el hígado o el corazón. La tecnología informática unida a las telecomunicaciones permite al médico recabar información y datos de los pacientes, realizar interconsultas con expertos, utilizar el expediente electrónico, recibir cursos de educación médica continua y consultar bases de datos y bibliografía médica. La biología molecular juega un papel cada vez más importante en la medicina tanto para entender el funcionamiento celular y su alteración, como para el diagnóstico y la terapéutica. Un ejemplo es su aplicación en la identificación de las líneas celulares para el diagnóstico y tratamiento del cáncer y la producción de células y fármacos programados para la destrucción selectiva de tumores. La ingeniería de tejidos utiliza células totipotenciales para regenerar tejidos lesionados, inclusive el tejido nervioso. Actualmente, se produce piel, cartílago, hueso y tendón; la práctica clínica utiliza córnea, diente, riñón, hígado, vaso sanguíneo y corazón. Estos avances han propiciado el surgimiento de nuevos campos de conocimiento emergentes y una nueva terminología como la biómica, y el expresoma, infectoma, proteinoma e interactoma. El campo de la biología molecular articula la biología con las biomatemáticas, la bioinformática, el estudio de los sistemas
dinámicos complejos y el súper cómputo con nuevos enfoques metodológicos para su comprensión. Sirva esta información como ejemplo de las necesidades que surgen del avance del conocimiento. En este campo se encuentra el proyecto del genoma humano que ha logrado descifrar el código genético y deberá encontrar las diferencias entre poblaciones tal y como se identificó recientemente en el país. La caracterización de las proteínas traducidas del genoma de los mexicanos permitirá investigar mecanismos para evitar o controlar enfermedades tan comunes en México como la diabetes y la hipertensión. La farmacología ha incorporado a la farmacogenómica para predecir el posible efecto de los fármacos en función de los genes del paciente. La farmacología del futuro producirá medicamentos bajo diseño e incorporará una serie de biomoléculas y nanomateriales al arsenal terapéutico; incluso se podrán diseñar fármacos para las necesidades específicas de individuos, lo cual requerirá vincular la genómica, la bioinformática y la biotecnología. Además, la nanotecnología permitirá novedosas formas de administrar los fármacos transportándolos y liberándolos dónde y cuándo se requieran. Otro reto es la evolución continua de los agentes infecciosos tanto por mutaciones, como por las recombinaciones posibles que permiten la generación de nuevos virus y bacterias. Estos riesgos son mayores debido a la globalización como lo mostró la reciente pandemia de influenza A (H1N1). Es posible que este virus mute, modifique su virulencia y se vuelva resistente a los agentes antivirales con que se cuenta en la actualidad para su control. Esto indica la alta importancia de la investigación biomédica y epidemiológica para evitar un desastre mundial por la propagación de virus resistentes a fármacos. Una situación similar se vislumbra con los problemas actuales relacionados con bacterias patógenas, ya que cada vez se presenta mayor resistencia, lo que hace necesario ampliar las investigaciones para el desarrollo de nuevos fármacos y para conocer la magnitud del problema, asociado a aspectos de sociomedicina, que permitan educar a los médicos a no usar tantos antibióticos de manera indiscriminada y así evitar la propagación de bacterias multiresistentes. En este contexto destaca que la respuesta social frente a la enfermedad modifica los riesgos, ya sea incrementándolos o reduciéndolos. Así, el tratamiento inadecuado de la tuberculosis, aunado a la falta de adherencia terapéutica, genera cepas multiresistentes. La vigilancia epidemiológica y la respuesta social organizada frente a los retos de salud son una necesidad para controlar los riesgos en tiempo real. La información generada obliga al desarrollo de nuevas vacunas que sean más efectivas, tengan vías de entrada más fácilmente aceptables por la población y utilicen productos sintéticos o recombinantes en vez de organismos atenuados. Para obtener resultados tangibles se deben realizar las investigaciones con grupos interdisciplinarios. Pese a que muchos problemas de salud pueden limitarse o prevenirse con medidas relativamente sencillas, las conductas de riesgo con frecuencia no se modifican. Algunos ejemplos de la importancia de modificar hábitos y costumbres incluye descacharrización y el uso de mosquiteros en el caso del dengue; el uso del condón en las enfermedades de transmisión sexual, y el ejercicio físico y una dieta adecuada para evitar o controlar el sobrepeso y la obesidad que llevan al síndrome metabólico. De lo anterior se deriva la necesidad de que los médicos participen en actividades de promoción y educación para la salud con el fin de modificar conductas de riesgo y en la respuesta social organizada. Una atención a la salud de calidad debe evitar riesgos innecesarios al paciente y reducir sustantivamente las reacciones adversas prevenibles a fin de garantizar una respuesta oportuna y apropiada frente a las posibles complicaciones. Asimismo, demanda la capacidad para realizar procedimientos médicos y la adecuada aplicación de las habilidades y destrezas médicas. Ello implica trabajar en equipo, sustentar las acciones con la mejor evidencia científica, mantener una comunicación adecuada con el paciente y prevenir errores al eliminar las causas sistémicas de los mismos. El médico, además, debe poseer la capacidad de manejar los riesgos en tiempo real, superar el problema inmediato, para después tomar
medidas que eviten su repetición. En virtud de que el médico se confronta con la complejidad y la incertidumbre, la cual puede entenderse como la diferencia entre propósitos y logros. La incertidumbre sólo se reduce cuando se utiliza el mejor conocimiento científico disponible; no obstante, dado el carácter no lineal de los fenómenos biológicos y sociales subyacentes en el proceso salud enfermedad, no todo resulta prevenible o controlable, de tal forma que la investigación amplía constantemente las capacidades al tiempo que descubre nuevos límites. Lo que persiste por encima de las circunstancias es el compromiso ético del médico para ajustar sus acciones con el propósito de lograr el máximo beneficio y la mejor calidad de vida para el paciente. Ello implica integrar el conocimiento científico con el profesionalismo, como lo pretende el objetivo del PECEM. Debido a que este plan implica un gran reto intelectual y laboral para tutores y alumnos y para que estos últimos conciban a su formación como una actividad de tiempo completo, anualmente se aceptará no más del 2% de los alumnos que concluyan el segundo o, en su caso, el cuarto semestre de la Licenciatura de Médico Cirujano del plan de estudios 2010 de la Facultad de Medicina de la UNAM. 2.3.1. Ho ri z ont e laboral del alumno Los alumnos egresados del PECEM, una vez obtenido el título de Médico Cirujano y el grado de Doctor en Medicina, podrán dedicarse exclusivamente a la investigación científica, realizar una especialización médica afín con el objetivo de ampliar su preparación o ejercer su profesión como médicos-investigadores. En el primer caso, los campos del conocimiento en los que pueden realizar investigación son los campos biomédico, sociomédico y clínico. Los alumnos podrán, además, realizar investigación independiente o en grupos multidisciplinarios, en instituciones de investigación y de docencia relacionadas con la salud y la biomedicina, en la industria farmacéutica, biomédica y de bioingeniería. En el segundo caso, una vez terminada su especialización será un médico con sólidos conocimientos asegurando que su práctica médica tenga bases y contenidos científicos y estará capacitado para realizar investigación clínica en el área de su especialidad. En cualquiera de los casos, los médicos egresados del PECEM contarán con las capacidades para articular sus habilidades en la realización de actividades de investigación con las propias de la práctica médica. 2.4.
En varios países se ha implantado un programa llamado MD/PhD (Medical Doctor/Phylosophy Doctor), es decir, un programa con un título equivalente a la licenciatura y la obtención del grado de doctor, con el cual los estudiantes de medicina adquieren, al mismo tiempo, la preparación para ser médicos y obtener el doctorado en medicina en el ámbito de la investigación. Ejemplos sobresalientes son las universidades de Harvard, Johns Hopkins y Yale; las escuelas de medicina de los estados de Texas y Ohio en los EEUU, así como los programas de Argentina, Uruguay y otros países, además del programa Ensayos Clínicos Dirigidos por un Investigador de la Comunidad Europea. La Universidad Johns Hopkins inició el programa de MD/PhD en 1959, 289 estudiantes recibieron un título y grado entre 1980 y 2005, el 86% de graduados se desarrollan en medicina académica, el 10% trabaja en los institutos nacionales de salud o instituciones de investigación privada y el 4% en biotecnología o empresas farmacéuticas. En la Universidad de Yale, el programa de MD/PhD inició en 1969 y se han
graduado 193 estudiantes, de los cuales aproximadamente el 54% siguen carreras en áreas clínicas y el 32% en ciencias básicas. Con un modelo curricular semejante al del MD/PhD, en el PECEM el alumno se titulará y graduará en un período no mayor de ocho años, de tal manera que al ingresar a la carrera de Medicina llevará al mismo tiempo estudios teóricos y prácticos en investigación científica y adquirirá experiencia en diversos laboratorios. Con esto el estudiante se convertirá en un profesional con una alta capacidad para incursionar en diversos campos disciplinarios en un tiempo relativamente corto, comparado con la preparación que recibirá y estará listo para incorporarse como especialista en el ámbito de la investigación científica. Recientemente, en marzo del 2010, el Tecnológico de Monterrey y el Methodist Hospital Research Institute firmaron un convenio de doble titulación para formar médicos cirujanos y doctores en Biotecnología, quienes realizan su entrenamiento en investigación en EUA. A pesar de que este plan podría ser semejante al del PECEM, no tiene ninguna similitud con el objetivo fundamental del plan que se propone crear en la Universidad. Actualmente, un estudiante de la carrera de Medicina que desea hacer investigación debe concluir primero su licenciatura y posteriormente inscribirse a un programa de posgrado para obtener su doctorado, con lo que tarda entre 10 a 15 años para obtener este grado, esto es, 25 ó 40% más de tiempo que el empleado por la figura comparable al MD/PhD que existe en universidades de Estados Unidos, Europa y Japón. Otra desventaja es que al concluir la Licenciatura de Médico Cirujano, el egresado debe elegir entre realizar una especialidad o inscribirse a un programa de maestría o doctorado. Esto enfrenta otro problema adicional, ya que debido a la edad que llega a tener un alumno que realice estos estudios en los tiempos establecidos para llegar a obtener el doctorado, es más difícil para el recién egresado competir por una beca posdoctoral que le permita realizar proyectos de investigación científica en diversos campos disciplinarios de su interés. Al realizar sus estudios de médico y de investigador de manera combinada y en un tiempo menor, puede optar por una estancia posdoctoral con la que, además de adquirir mayor experiencia en el campo de su formación o en otras líneas de investigación, se va introduciendo al nicho laboral de su elección y puede ingresar al Sistema Nacional de Investigadores. 2.5. Campos del conocimiento del PECEM Los campos del conocimiento que conforman al PECEM son el biomédico, sociomédico y clínico. Éstos incluyen gran diversidad de campos disciplinarios, lo que amplía el horizonte de formación del alumno y de elección de su línea de investigación. Los campos disciplinarios del campo biomédico son la anatomía, biología celular e histología médica, bioquímica y biología molecular, embriología humana, farmacología, fisiología, inmunología, microbiología y parasitología. Los campos disciplinarios del campo sociomédico son la salud mental, salud pública y comunidad, promoción de la salud en el ciclo de vida, epidemiología clínica y medicina basada en evidencias, antropología médica e interculturalidad, el ambiente, trabajo y salud, bioética médica y profesionalismo, historia y filosofía de la medicina. Los campos disciplinarios del campo clínico son la integración básico clínica, informática biomédica, introducción a la cirugía, imagenología, el laboratorio clínico, la propedéutica médica y fisiopatología, medicina psicológica y comunicación, integración clínica básica, nutrición humana, genética clínica, geriatría, algología, cardiología, cirugía y urgencias médicas, dermatología, endocrinología, farmacología terapéutica, gastroenterología, ginecología y obstetricia, hematología, infectología, medicina legal, nefrología, neumología, neurología, oftalmología, ortopedia y traumatología, otorrinolaringología, pediatría, psiquiatría, rehabilitación, reumatología, y urología.
2.5.1. Cam p o de conocimiento biomédico
El campo biomédico abarca el estudio de los mecanismos normales y las patologías del ser humano empleando herramientas de campos tales como la biología molecular, la bioquímica y la biofísica, que permiten conocer el genoma y el proteoma de agentes patógenos, los cambios en enzimas, proteínas estructurales, lípidos con importancia fisiológica y carbohidratos que pueden participar como receptores o ligandos, canales iónicos, características conformacionales y asociación entre macromoléculas. El estudio de los genes, sus polimorfismos y sus mutaciones permiten diseñar estrategias para diagnosticar, determinar las predisposiciones a diversas enfermedades e, inclusive, trazar estrategias terapéuticas. La medicina genómica se apoya en los estudios de biomedicina básica. El estudio de los mecanismos de la respuesta inmunitaria, entre ellos células, anticuerpos, citocinas, receptores y ligandos, permite manipularlos, mediante modelos experimentales, en favor del enfermo para entender y manejar, de manera óptima, los casos de autoinmunidad, trasplantes, inmunodepresión, atopia, anergia, etc. El desarrollo de preparaciones vacunales puede efectuarse desde no menos de cinco enfoques no excluyentes: uno es la identificación de moléculas blanco cuyo bloqueo interfiera con la supervivencia del agente patógeno; el segundo es la obtención de antígenos recombinantes en gran escala; el tercero es su modificación para incrementar su inmunogenicidad; el cuarto es la manipulación de los mecanismos efectores involucrados en la protección, y el quinto es la neutralización de los mecanismos de evasión del agente patógeno. Los modelos experimentales, ya sea empleando cultivos celulares, líneas celulares o células obtenidas de los pacientes en diseños clínicos controlados, permiten definir diversos procesos fisiológicos, acciones de los fármacos, de las citocinas, de enzimas recombinantes, de células dendríticas, etcétera. Estos estudios asociados a investigaciones farmacocinéticas, toxicológicas y mutagénicas en modelos animales facilitan su aplicación posterior en tiempos reducidos en seres humanos, tema que forma parte de la actualmente denominada “medicina translacional”. 2.5.2. Cam p o de conocimiento sociomédico
En el entendimiento que el ser humano es una unidad bio-psico-social y que las interacciones de estos tres factores son determinantes para mantener el estado de salud, los estudios de socio medicina incluyen el entendimiento de factores externos, principalmente demográficos, económicos, antropológicos, ambientales, geográficos, genéricos, de trabajo e incluso legales. La socio medicina hace hincapié en las relaciones que afectan los estados de salud y enfermedad que tienen que ver con las interacciones entre personas, por ejemplo, la calidad de atención que pueden tener las mujeres, las poblaciones indígenas o los niveles de analfabetismo en países en vías de desarrollo y la comunicación que existe para favorecer la buena salud; asimismo, considera el estudio de brotes y urgencias. Este campo incluye a la epidemiología, la salud mental, la salud pública, la promoción de la salud, la bioética y la educación médica. Los estudios epidemiológicos y de salud pública tienen como componente fundamental el diseño metodológico que comprende estudios abiertos en comparación con estudios cegados, observacionales o experimentales, diseños retrospectivos o prospectivos, estudios transversales o longitudinales.
La bioética, actualmente tan importante a pesar de ser poco entendida y aplicada, permite elaborar protocolos de investigación con diseños que se basen en principios éticos, en los que se considere al sujeto de investigación como el factor más importante de la investigación, su autonomía para decidir sobre su participación, su beneficencia sobre la evaluación de fármacos o metodologías novedosas quirúrgicas y carta de consentimiento informado, entendida frecuentemente para proteger al médico, cuando en realidad es para proteger al paciente. La bioética le dará al estudiante y futuro médico e investigador, un abordaje metodológico en la solución de dilemas de esta índole relacionados con la investigación científica y en la toma de decisiones médicas. Debido a que la investigación en educación médica indaga el proceso de aprendizaje, las nuevas metodologías y técnicas de enseñanza y de aprendizaje de la medicina, como la medicina basada en evidencias, tienen gran importancia en este siglo de globalización e información exhaustiva y, por lo tanto, constituyen una línea de investigación naciente que es ineludible apremiar y fortalecer. Este enunciado también se aplica al análisis de los programas de salud que se puede realizar desde el nivel local hasta el nacional y el internacional. La investigación de la enseñanza de la medicina también promueve el desarrollo de metodologías para evaluar los procesos y programas de aprendizaje adecuados a las líneas de pensamiento y educación modernas, sin olvidar aspectos de la historia y filosofía de la medicina. 2.5.3. Cam p o de conocimiento clínico El campo clínico tiene como objetivo entender los procesos involucrados en el desarrollo de las patologías que afectan al ser humano, conocer los factores de riesgo de las enfermedades, desarrollar nuevos conocimientos sobre su fisiopatología, desarrollar e implementar medidas preventivas, nuevas técnicas diagnósticas y diseñar estrategias terapéuticas más eficientes. Se sustenta en la observación, experimentación, modelos y teorías para lograr nuevos conocimientos en los que el principal beneficiado debe ser el paciente. Considerando que la biomedicina clínica incluye el estudio centrado en los enfermos, y que los sujeto de estudio son generalmente seres humanos, éste tiene, por ende, una relación directa con la socio medicina en los aspectos de bioética, que se apoya en forma relevante en comités de ética, investigación y bioseguridad para su desarrollo, análisis interim, examen y evaluación de posibles efectos secundarios y aspectos de costo-beneficio. Este campo considera también la publicación de estudios científicos como herramienta de difusión y de contribución al conocimiento científico y de educación médica. El campo clínico aborda el diseño y procesamiento de estudios epidemiológicos sobre la prevalencia e incidencia de las enfermedades o de su cotejo sintomático; analiza la fisiopatología de las enfermedades de una manera global e integral, que permite, por ejemplo, identificar moléculas, macromoléculas, tejidos y órganos en estado patológico mediante el seguimiento de los enfermos, los estudios de genómica, el análisis de sus fluidos (sangre, saliva, líquido cefalorraquídeo, orina) y las técnicas de imagen (ultrasonido, resonancia, tomografía, etc.), logrando una integración en el abordaje clínico. Asimismo, este campo incluye la evaluación y generación de nuevos fármacos, mediante estudios de las diversas fases clínicas controladas cuidadosamente que consideren un diseño metodológico óptimo y el consentimiento informado del sujeto de investigación. El enfoque clínico de la investigación puede tener distintas orientaciones de acuerdo con las líneas de investigación y escenarios de intervención práctica en los que se desarrolla. La investigación clínica se realiza en los diversos campos disciplinarios que se incluyen, a saber, medicina interna, ginecología y obstetricia, pediatría, cirugía, y todas las sub-especialidades médicas según órganos y sistemas. La
investigación clínica cumple una función esencial en la salud de los individuos y de las poblaciones, puede ser realizada en forma individual o, a menudo, por grupos multidisciplinarios, los límites de estas actividades son sólo la imaginación y los aspectos éticos.
3. Propuesta del plan de estudios El Plan de Estudios Combinados en Medicina, Licenciatura y Doctorado (PECEM), pretende que los alumnos que hayan concluido los dos primeros semestres de la Licenciatura de Médico Cirujano, con un desempeño académico sobresaliente y que tengan vocación para la investigación científica inicien los estudios del doctorado en medicina de manera articulada con los estudios de licenciatura. Esta formación de Médico Cirujano y Doctor en Medicina es similar al programa MD/PhD y constituye un concepto único, diferente y novedoso en México. Este plan le dará una mayor calidad formativa al egresado para ingresar y desarrollarse en la estructura ocupacional pues tendrá, en un corto tiempo, la formación de un médico general y los conocimientos, las habilidades, las destrezas y la soltura para realizar investigación científica en el entorno académico y práctica profesional propios de la medicina. Cabe mencionar, a favor de este plan de estudios que la formación de un científico es más exitosa si se realiza desde edades tempranas, lo que redunda en la educación de investigadores médicos básicos- clínicos. 3.1. Objetivo del PECEM Incorporar alumnos con una clara vocación para la investigación científica y que tengan una trayectoria académica sobresaliente, para formar médicos-investigadores que utilicen el método científico en su quehacer académico y/o su práctica clínica. 3.2. Perfiles Los conocimientos, habilidades, actitudes y valores en los diferentes tiempos del PECEM (ingreso, al término de cada etapa, al egreso, profesional y de graduado) se describen a continuación. 3.2.1. Pe rf i l de ingreso El aspirante a ingresar al PECEM debe tener interés en la investigación científica y generación de conocimientos, vocación por la medicina, capacidad crítica y analítica, conocimientos suficientes de biología, química y física, manejo de paquetería especializada de cómputo, comprender la información de los textos del área de la salud en español y en inglés, trabajar en equipo, con una actitud positiva y de respeto a los valores de sus pares, organizar tiempos para el estudio y otras actividades culturales y, por las exigencias de las altas cargas de trabajo, capacidad para manejar altas demandas de trabajo y demostrar actitud de servicio y empatía para con los demás. 3.2.2. Pe rf i l e s intermedios 
Al término del quinto semestre, el alumno estará preparado en los contenidos médicos necesarios para adquirir los conocimientos y capacidades prácticas que enfrentará en las rotaciones médicas. A la par, el alumno se habrá formado en los aspectos básicos para ingresar a los estudios de doctorado en medicina, en especial, en el análisis de literatura médico científica, así como en el resultado de tres estancias de investigación. 
Al concluir el onceavo semestre, el alumno habrá cubierto los créditos para su ingreso al doctorado en medicina y (Título I, Capítulo Único del RGEP) dominará los conocimientos y habilidades teóricas, metodológicas y técnicas para desarrollar la práctica médica general, además tendrá la capacidad para
desarrollar sus actividades profesionales en el quehacer inherente al servicio social que estará enfocado al desempeño de tareas de investigación. Asimismo, habrá desarrollado los conocimientos y destrezas necesarios para dominar los contenidos abordados en las estancias, así como los relativos a la metodología científica y la elaboración de protocolos de investigación, ya que, al finalizar el onceavo semestre deberá plantear el problema de investigación sobre el cual desarrollará su tesis doctoral, con la entrega de un protocolo de investigación original bajo la supervisión del tutor que proponga como tutor principal para el desarrollo de su tesis doctoral. Adicionalmente, el alumno habrá desarrollado las actitudes que le permitan fortalecer el compromiso social, la vocación humanista y el respeto a la vida humana y la dignidad del hombre como los valores que se le inculcan al médico-investigador. 
Al finalizar el treceavo semestre o iniciar el catorceavo, el alumno deberá presentar su examen de candidatura al grado de doctor, concluido y enviado un artículo para su publicación en una revista internacional indizada, bajo la supervisión de su tutor principal, con el apoyo de su comité tutor.
3.2.3. Pe rf i l de egreso
El egresado tendrá los valores, preceptos y fines institucionales de la Universidad y de los objetivos del PECEM; coadyuvará en la solución de las necesidades sociales e individuales del proceso educativo y la formación de recursos humanos convenientes a los intereses regionales, nacionales e internacionales en materia de salud. Por lo tanto, habrá dominado el conocimiento teórico y adquirido las habilidades prácticas para establecerse como médico-investigador o para realizar una especialización médica. El egresado del PECEM tendrá la formación y preparación suficientes para llevar a cabo investigación científica original en el campo de conocimiento de su elección y trasladar estos conocimientos a su práctica profesional; habrá adquirido la capacidad de cultivar el aprendizaje independiente y autodirigido al actualizar sus conocimientos de manera permanente mediante la revisión crítica de la literatura especializada; comunicará oralmente y por escrito en español y en inglés los hallazgos clínicos obtenidos, tendrá la capacidad de analizar e interpretar la investigación científica que realice, y participará en la docencia de licenciatura y de posgrado, además de ejercer su práctica profesional. 3.2.4. Pe rf i l del graduado El graduado del PECEM podrá plantear problemas médicos y preguntas de investigación originales que sean importantes para el país concordantes, en su caso, con las tendencias mundiales; tendrá una formación médica amplia y de vanguardia, combinada con trabajo de investigación en laboratorios de alta calidad; estará capacitado para ofrecer servicios de medicina general tanto curativa, como preventiva y de promoción a la salud, con bases éticas sólidas. También será capaz de realizar investigación original y para trabajar en grupos interdisciplinarios en instituciones de salud, industrias farmacéuticas, biomédicas y de bioingeniería. Tendrá la preparación requerida para aprobar los exámenes de ingreso a la especialidad de su elección, en caso de que desee ingresar a estos estudios, así como los méritos para integrarse al Sistema Nacional de Investigadores. Será un clínico innovador consciente de la importancia del método científico y de los hallazgos clínicos y su traslado a la práctica médica y aplicará técnicas de laboratorio y conceptos de epidemiología para comprender y analizar la fisiología y patología individual y el comportamiento poblacional de las enfermedades humanas. Asimismo, comprenderá ampliamente temas bioéticos y humanísticos rescatando con ello valores que han sido parte de la formación médica de alto nivel. Participará activamente en la formación de investigadores y será crítico de la literatura científica para
incorporar este conocimiento en una toma de decisiones basada en evidencias científicas aplicables a su quehacer profesional cotidiano. Con estos conocimientos, habilidades y valores también tendrá la posibilidad de incorporarse al ámbito profesional de su elección en instituciones de educación superior, institutos de salud, laboratorios clínicos públicos y privados, todos ellos nacionales, regionales, e internacionales, hasta ejercer una práctica profesional que esté articulada permanentemente con actividades en el ámbito de la investigación. 3.3. Duración de los estudios y total de créditos La duración del PECEM es de dieciséis semestres, en los que el alumno debe estar dedicado a su formación de tiempo completo. El alumno al cubrir los 300 de los 431 créditos de la licenciatura de médico cirujano quedará inscrito en el nivel de doctorado en medicina. Las asignaturas del doctorado están distribuidas de la siguiente manera: ocho actividades académicas en la modalidad de cursos, siete estancias, siete actividades de tutoría, tres actividades orientadas a la investigación, una de ellas a la elaboración del trabajo para la obtención del grado de doctor. Las actividades académicas del 14° al 16° semestre exclusivas del doctorado no tienen valor en créditos. Si al finalizar el dieciseisavo semestre, el alumno aún no ha finalizado su trabajo de investigación y haya podido enviar su artículo a publicación, el Comité Académico podrá prorrogar dos semestres adicionales consecutivos para que concluya su investigación y envíe su artículo a publicación, contando con el apoyo adicional de la beca. Esta decisión dependerá de la opinión colegiada del tutor y del comité tutor. Aunque el PECEM no incluye entre sus propósitos el otorgamiento del grado de maestría, los estudiantes que al concluir sus estudios en el treceavo semestre opten por obtenerlo, se le harán equivalentes los 171 créditos que corresponden a las actividades académicas acreditadas. 3.4. Estructura y organización del PECEM 3.4.1. Descripción general de la estructura y organización académica del plan de estudios La estructura curricular del PECEM se basa en una concepción formativa del alumno en la que se articula la formación de un profesional de nuevo cuño en el país, ya que éste adquirirá los conocimientos, habilidades, actitudes y valores que le son inherentes a la investigación científica y la práctica profesional de la medicina. Como se mencionó en apartados anteriores, la estructura curricular del PECEM articula en un solo plan de estudios la formación de sus futuros alumnos en los niveles de licenciatura y doctorado. Lo anterior se funda, en primer término, en el uso de estrategias de enseñanza que no sólo han mostrado su eficacia didáctica, sino que, en gran medida, han surgido de la propia formación médica como lo son el Aprendizaje Basado en la Solución de Problemas (ABP) y el Aprendizaje Basado en Evidencias (ABE). En segundo lugar, constituye una innovación en cuanto oferta educativa, ya que si bien se fundamenta en las propuestas plasmadas en el extranjero con los programas MD/PhD, la educación superior nacional y, en particular, la que se ofrece en la Universidad tiene sus peculiaridades las cuales obligan a conciliar las características y, en varios de sus elementos, la normatividad relacionada con la formación médica en el país. La estructura del PECEM se caracteriza por articular los estudios de licenciatura, con estudios de doctorado, especialmente diseñados tanto para ofrecer a sus alumnos un plan de estudios personalizado, un sistema de tutoría de supervisión de los alumnos y enfatiza el desarrollo de un proyecto de investigación original, así como para alcanzar el propósito de contar con recursos humanos en el campo de
la medicina que trasladen los hallazgos científicos a la práctica profesional, a la vez de ser protagonistas de los mismos ya que los alumnos de este plan de estudios serán formados en un contexto de rigor científico y de impulso a la investigación. Lo anterior, a la vez de ser una innovación en términos de una oferta educativa atractiva para aquellos alumnos que tengan la doble vocación de la práctica profesional y la investigación médica, también responde a la larga tradición de una formación médica, basada en la investigación científica y anclada en el humanismo que le es propio a esta profesión. Con ello, al acercar los resultados actuales y las previsiones futuras en materia de salud a la formación de licenciados y doctores en medicina, se logrará satisfacer las necesidades que, en materia de médicos-investigadores, tienen el país. De acuerdo con lo anterior, esta estructura curricular entrelaza los estudios de licenciatura con los de doctorado en el que se cursan las asignaturas del nivel de licenciatura vinculadas con las actividades académicas del doctorado, cubriendo los requisitos que se deben satisfacer en ambos niveles de estudios. Esto quiere decir que, en el caso de los estudios de licenciatura, se cursan, además de las asignaturas, las rotaciones y las actividades del internado que lo componen. Lo cual permite al alumno adquirir una sólida formación en la práctica médica y el abordaje de la problemática en el campo de conocimiento elegido. Al concluir, el onceavo semestre, el alumno debe presentar y aprobar el examen profesional y, en el año siguiente, realizar el servicio social que, al articularse con los estudios de doctorado, estará enfocado al desarrollo de actividades de investigación sobre un problema de alguno de los tres campos de conocimiento en el que ha sido formado. Para ello, también en el onceavo semestre, el alumno deberá proponer al comité académico del plan al tutor o tutores principales que lo orientará, guiará sus actividades formativas y supervisará la elaboración tanto del artículo que se tiene que enviar para su publicación, como la presentación del examen de candidatura y del examen de grado. Asimismo, los estudios que realiza el alumno para obtener el grado de doctor y que se inician en el tercer semestre de los respectivos de licenciatura, como se mencionó anteriormente, se caracterizan por la riqueza de opciones que tiene el alumno en cuanto a su interacción con los tutores adscritos al PECEM, ya que desde el tercer semestre del plan hasta el noveno, no contará con un tutor principal, sino con todos aquellos a cargo de las siete estancias que debe cursar. El PECEM se compone, en lo que respecta a los estudios de licenciatura, de 57 asignaturas que incluyen 10 rotaciones, el internado y el servicio social en investigación que se realiza después de presentar y aprobar el examen profesional. En lo referente a los estudios de doctorado, ésto s abarcan 25 actividades académicas entre las que están siete estancias y siete tutorías y, como uno de los elementos articuladores con los estudios de licenciatura, al servicio social en investigación. Otro elemento que articula los estudios de doctorado con los de licenciatura radica en el hecho de que el alumno podrá seleccionar las estancias de investigación en el campo biomédico, sociomédico o clínico dependiendo del interés del estudiante quien lo solicitará al Comité Académico, previa evaluación de la solicitud del estudiante el cual dictaminará al respecto. Los alumnos inscritos en los primeros siete semestres del doctorado cambiarán de tutor-profesor en cada estancia de investigación, en las cuales no tendrán un proyecto propio, sino que participarán en los proyectos de laboratorio o del área seleccionada. Las tutorías tendrán como propósito que el tutor coadyuve a la inmersión de los alumnos en la investigación. Durante el décimo y el onceavo semestres, los alumnos se incorporarán al internado con las obligaciones y responsabilidades establecidas en las normas operativas del plan. Finalmente, con base en la experiencia adquirida en las diversas estancias cursadas por el alumno, éste deberá proponer, en el onceavo semestre como se mencionó anteriormente, un tutor para desarrollar un proyecto de investigación original dentro de la línea de investigación del mismo, el Comité Académico hará la asignación de tutor o tutores principales y,
dependiendo del proyecto, a los otros dos miembros del comité tutor. Cabe mencionar que, en lo que respecta a los estudios de doctorado, el alumno podrá elegir otras actividades académicas de programas de posgrado afines sin que estos rebasen el 20 % del total de créditos de común acuerdo con su tutor. Además pueden incluirse en el plan de trabajo del alumno otras actividades como las asignaturas de la Licenciatura en Investigación Biomédica Básica. Para lograr lo anterior y con ello un plan de estudios que concrete un conjunto coherente y eficaz en la formación de médicos-investigadores, la organización del PECEM se da en tres etapas:
3.4.2. Actividades académicas del doctorado
Etapas de formación del PECEM
Primera etapa: Formación básica para la práctica médica y la investigación Una vez que el alumno haya cursado los dos primeros semestres de la Licenciatura de Médico Cirujano (MC), solicitará su ingreso al PECEM. El alumno contará con los conocimientos médicos básicos para la intervención en problemas de salud y su investigación a lo largo del aprendizaje que se desarrollará del tercer al quinto semestre del PECEM. Durante esta etapa el alumno deberá cursar de manera obligatoria 21 asignaturas y la posibilidad de acreditar dos optativas. Al mismo tiempo, el alumno cursará nueve actividades académicas del doctorado, de las cuales dos son de carácter obligatorio, una optativa, tres estancias y tres tutorías. Segunda etapa: Práctica profesional y de investigación Esta etapa se cursará del sexto semestre hasta el onceavo semestres. En cuanto a la formación de licenciatura, el alumno cursa dos asignaturas obligatorias y 10 rotaciones, además del internado que se lleva a cabo en el décimo y onceavo semestres. Si no presentó en la etapa anterior las dos asignaturas optativas, lo podrá hacer en esta. Al concluir el onceavo semestre, el alumno presentará su examen profesional. En lo relacionado con los estudios doctorales que realizará el alumno en esta etapa, deberá cursar 13 actividades académicas, de las cuales dos son obligatorias, tres son optativas, cuatro son estancias y tendrá cuatro tutorías. Al final de esta etapa, el alumno deberá presentar el protocolo de su proyecto de investigación doctoral y proponer al comité académico la designación de su tutor o tutores principales. Esta segunda etapa está compuesta por dos niveles de aprendizaje: 
El profesionalizante que articula los conocimientos del alumno adquiridos desde su ingreso a los estudios de licenciatura y el inicio de su formación doctoral, ya que se conforma por las asignaturas que se ofrecen en esta fase de su formación y por las actividades académicas del doctorado. Es en esta etapa en la que el alumno realiza las rotaciones médicas, que formarán parte de sus estancias de investigación dentro del PECEM en las que se formará en el ejercicio de la práctica médica.
El clínico enfocado a la investigación que se conforma, también como otro eje articulador entre la licenciatura y el doctorado, por las rotaciones que cursan los alumnos a partir del sexto al noveno semestres, el internado y las actividades del doctorado, cuatro actividades académicas en laboratorios del campo clínico en institutos nacionales de salud y hospitales del tercer nivel, o del área sociomédica o biomédica dependiendo del interés del estudiante y previa aprobación del Comité Académico. En estas estancias los alumnos participan en los procedimientos y técnicas que se manejan en el laboratorio o área que hayan seleccionado. Además, durante esta etapa, los alumnos deben asistir a las tutorías que se plasmarán en su participación y la de los tutores que tendrá en los seminarios que organizará cada tutor en turno.
Tercera etapa: Desarrollo y conclusión del proyecto de investigación La tercera etapa se centra exclusivamente en los estudios de doctorado y va del doceavo al dieciseisavo semestres, incluyendo el servicio social orientado a la investigación. En esta etapa, el alumno
deberá presentar su examen de candidatura al grado de doctor al final del treceavo semestre o al principio del catorceavo. Esta etapa se caracteriza porque el alumno está dedicado de tiempo completo al desarrollo de su proyecto de investigación, ya sea en un laboratorio, en un área sociomédica o en un área clínica hospitalaria, dependiendo de sus intereses académicos. Al inicio de esta etapa, el alumno entregará con la supervisión de su tutor o tutores principales, su protocolo de investigación, mismo que será sometido a las comisiones de Ética y de Investigación de las instituciones donde se realizará la investigación. Las actividades de investigación involucradas en el desarrollo y conclusión del proyecto con la tesis doctoral, además de la elaboración de un artículo que habrá enviado para su publicación en una revista internacional indizada y en el que el alumno aparezca como primer autor, se llevarán a cabo en el campus universitario o en una institución con la que las entidades participantes tengan un convenio para tal fin. Además, el alumno podrá realizar estudios en el extranjero en una institución o entidad académica con la que la UNAM tenga un convenio para ello. Estos estudios no podrán exceder de un año
Opción terminal de graduación de maestría
Aunque el propósito del PECEM no incluye la graduación de estudios de maestría, ésta se puede obtener al concluir el treceavo semestre, si es que el alumno no desea continuar con sus estudios de doctorado. Esta graduación debe satisfacer los siguientes requisitos:    
Haber concluido el servicio social. Haber obtenido su título profesional. Haber acreditado los 171 créditos. Optar por alguna de las modalidades de graduación incluidas en el programa de posgrado de la maestría en Ciencias Médicas, Odontológicas y de la Salud.  Terminar su trabajo de graduación en los tiempos establecidos en el Comité Académico. Finalmente, debe hacerse hincapié en que los estudios realizados en el PECEM se caracterizan por el uso de estrategias de enseñanza que abarcan técnicas de aprendizaje basadas en la transmisión de información teórica, entrelazadas con técnicas modernas de aprendizaje como el basado en la solución de problemas (ABP) y la medicina basada en evidencias (MBE), el manejo de técnicas de laboratorio y de epidemiología, así como abordajes clínicos en el Subsistema de la Investigación Científica de la UNAM y de los Institutos Nacionales de Salud.
Tabla de equivalencias Cuadro 1. Equivalencias de actividades académicas del Doctorado para la Maestría como salida terminal
3.4.2.4. Articulación del PECEM La articulación de la enseñanza de los contenidos de la licenciatura con los del doctorado se muestran en la siguiente tabla:
3.4.3. Mecanismos de flexibilidad del PECEM El Comité Académico podrá autorizar la realización de hasta el 40% de las actividades académicas optativas del alumno en otros programas de posgrado afines dentro y fuera de la UNAM. Esto favorece que el alumno tenga gran flexibilidad para seleccionar, con apoyo de sus profesores-tutores, las actividades académicas optativas que se ofrezcan en el PECEM y, entre otras alternativas, las asignaturas que se imparten en la Licenciatura en Investigación Biomédica Básica o en los programas de posgrado en los que la Facultad de Medicina es una entidad académica participante, y en otros programas de posgrado de universidades del país y del extranjero con las que se establezcan convenios en colaboración, de acuerdo con lo establecido en los Lineamientos Generales para el Funcionamiento del Posgrado. De igual manera, el alumno podrá seleccionar las estancias de investigación en laboratorios del campo biomédico y en campos disciplinarios en los que se realiza investigación clínica y sociomédica. Finalmente, con base en la experiencia adquirida en las diversas actividades académicas cursadas por el alumno, éste podrá proponer un tutor acreditado para desarrollar un proyecto de investigación original dentro de la línea de investigación del tutor o tutores principales. El Comité Académico hará la asignación del tutor y, dependiendo del proyecto, al comité tutor. El proyecto de investigación debe ser aprobado por la Comisión de Investigación y Ética de la Facultad de Medicina y, si es necesario, de Bioseguridad y de Cuidado y Uso de Animales de Laboratorio.
3.4.4. Seriación del plan de estudios La seriación de los estudios de licenciatura es obligatoria entre las fases de formación que conforman esta parte de los estudios, es decir, entre el tercer y cuarto semestre y del quinto al onceavo semestre. En cuanto a las actividades académicas del doctorado su seriación es indicativa (ver tablas). Tabla de seriación de Licenciatura
Tabla de seriación indicativa entre las actividades académicas del doctorado
3.4.5 Lista de asignaturas de licenciatura y actividades académicas del doctorado
Las actividades académicas optativas del doctorado pueden ser organizadas especialmente para este plan o los alumnos podrán seleccionar actividades académicas de los programas de posgrado en Ciencias Biomédicas, Biológicas o Ciencias Médicas, Odontológicas y de la Salud y en otros programas de posgrado y, en su caso, las asignaturas de la Licenciatura en Investigación Biomédica Básica de la UNAM, así como de otras universidades del país y del extranjero con las que se establezcan convenios de colaboración.
3.4.6 Mapa Curricular
3.5. Requisitos 3.5.1. Requisitos extracurriculares y prerrequisitos 
Haber concluido el segundo semestre del plan de estudios vigente de la Licenciatura de Médico Cirujano de la Facultad de Medicina de la UNAM, con promedio mínimo de 9.0 y haber aprobado todas las asignaturas correspondientes a dichos semestres (Título I, Capítulo Único, artículo 7 del RGEP). Los casos de excepción serán analizados y dictaminados por el Comité Académico. Alumnos que hubieran obtenido un promedio final inferior a 9.0 pero mayor de 8.5, Solicitar su ingreso al doctorado del PECEM. Someterse a entrevista personalizada de acuerdo con el mecanismo que establezca el Comité Académico. Presentar los diversos exámenes que establezca el Comité Académico. Aceptar por escrito que le dedicará de manera ininterrumpida tiempo completo a los estudios correspondientes al plan de estudios. Recibir la carta de aceptación otorgada por el Comité Académico.
Previamente al ingreso al PECEM el alumno debe presentar el examen TOEFL con un mínimo de 490 puntos o equivalentes, reconocidos por el CELE, suficientes a juicio del Comité Académico. 3.5.2. Re q ui si t os de ingreso  Haber cubierto el total de créditos de la licenciatura de médico cirujano, onceavo semestre) (Título I, Capítulo Único del RGEP) 3.5.3. Re q ui si t os de permanencia  Cumplir con el tiempo de dedicación de estudios al que inicialmente se comprometió el alumno.  El alumno deberá contar con evaluaciones favorables cada semestre en todas las actividades académicas del doctorado, y aprobar todas las asignaturas de la Licenciatura de Médico Cirujano con un promedio general mínimo de 9.0, sin embargo será decisión del comité curricular evaluar al estudiante que hubiese obtenido un promedio inferior a 9.0 pero superior a 8.5, de no ser así causará baja automática del PECEM pero podrá continuar sus estudios en su Licenciatura. 
Al final del onceavo semestre de la Licenciatura el alumno deberá haber aprobado el examen profesional en cualquiera de las modalidades de titulación aprobadas por el Consejo Técnico de la Facultad de Medicina.  Al inicio del onceavo semestre el alumno deberá haber propuesto un tutor principal, quien deberá haberlo asesorado en la elaboración de su protocolo de investigación, tener asignado un comité tutor e incorporarse, en el doceavo semestre, al Servicio Social en la modalidad de investigación.  Si el alumno llegara a decidir no continuar con el doctorado, al concluir el treceavo semestre podrá optar por el grado de Maestro en Medicina, en alguna de las modalidades de graduación de la Maestría en Ciencias Médicas, Odontológicas y de la Salud.  Al finalizar el treceavo semestre o al inicio del catorceavo semestre, el alumno deberá presentar su examen de candidatura al doctorado y al final del dieciseisavo semestre deberá haber concluido su investigación. Si en dos ocasiones no aprueba el examen de candidatura se dará de baja del plan y podrá optar por el grado de Maestro en Medicina, seleccionando una modalidad de graduación del programa de posgrado de la Maestría en Ciencias Médicas Odontológicas y de la Salud.
3.5.4. Requisitos de egreso  El alumno deberá haber cubierto el 100% de los créditos y aprobado la totalidad de las asignaturas de la Licenciatura de Médico Cirujano y haberse titulado en los tiempos establecidos por el plan de estudios, así como haber acreditado las actividades académicas del Doctorado (Título II, Capítulo III, artículo 32, RGEP).  Haber realizado el Servicio Social.  Haber aprobado el examen de candidatura de Doctorado.  Haber enviado a publicación, como primer autor, un artículo científico con la información obtenida de su proyecto de investigación en una revista internacional indizada. 3.5.5. Requisitos de titulación de Licenciatura De acuerdo con el Reglamento Interno de la Facultad de Medicina (Artículo 30), Reglamento General de Estudios Técnicos y Profesionales (Artículos 5, 21 y 22) y Reglamento General de Exámenes (Artículo 19), los requisitos para la titulación de los alumnos de nivel Licenciatura son los siguientes:    
Haber cubierto la totalidad de los créditos de la Licenciatura. Concluir el Servicio Social. Haber aprobado el examen profesional. Para titularse podrán elegir alguna de las opciones aprobadas por el H. Consejo Técnico en abril del 2005, que sean aplicables al PECEM.  Aprobar un examen práctico. Cabe mencionar que, por acuerdo del H. Consejo Técnico de la Facultad de Medicina, el alumno obtendrá el título profesional una vez que haya presentado y aprobado el examen profesional y concluido el Servicio Social. 3.5.6. Requisitos para la obtención de la candidatura al grado de Doctor Los plazos máximos para obtener la candidatura al grado de Doctor serán al final del treceavo o inicios del catorceavo semestre. Será el Comité Tutor quien, con base en los avances del alumno, solicitará la evaluación para obtener la candidatura al grado de Doctor. La evaluación para obtener dicha candidatura será realizada por un jurado de examen de candidatura al grado de doctor, nombrado por el Comité Académico, e integrado por cinco tutores acreditados para este nivel. Por lo menos dos deberán ser expertos en el campo de conocimiento en que el alumno está realizando su investigación y de preferencia pertenecer a otra entidad académica distinta de aquella en la que el alumno realizó su investigación. El tutor principal no podrá formar parte del jurado de examen de candidatura al grado de doctor. En caso de no existir en otra entidad académica dos académicos del campo disciplinario elegido por el estudiante, este requisito se suplirá con académicos de un grupo de investigación diferente de aquel con quien el estudiante realizó su trabajo de investigación. El jurado de examen de candidatura al grado de doctor recibirá con anticipación copia del expediente académico del alumno, el cual incluirá el plan de trabajo personal y las evaluaciones semestrales realizadas por el comité tutor. Además, recibirá por escrito el protocolo de investigación y un informe actualizado de los avances y productos de la investigación, avalado por escrito por su comité tutor.
Se considerará que un alumno es candidato al grado de Doctor, cuando demuestre que cuenta con una sólida formación académica y capacidad de investigación original. La evaluación se desarrollará de la siguiente forma; el jurado de examen solicitará al alumno que haga una breve exposición de su proyecto y de los avances de investigación. Posteriormente, interrogará al alumno sobre el protocolo de investigación, los avances y productos obtenidos juzgando el adelanto del candidato en la adquisición de los conocimientos y las capacidades metodológicas y de investigación, las de carácter técnico-instrumentales, las cualidades intelectuales y las personales y de relación interpersonal. Asimismo, se evaluará la originalidad, creatividad y capacidad para la innovación del candidato. El resultado de la evaluación podrá ser “Aprobado y candidato al grado de doctor”, “Aprobado y candidato al grado de doctor con recomendaciones”, y “No aprobado” y deberá incluir las razones que sustentan el juicio emitido. En su caso, tendrá que añadir las recomendaciones pertinentes para mejorar el desempeño del alumno. En caso de que la evaluación para la candidatura al grado resulte desfavorable, el Comité Académico podrá autorizar una segunda y última evaluación, misma que deberá realizarse en un plazo no mayor de un año. 3.5.7. Requisitos de graduación Durante el dieciseisavo semestre del PECEM, el alumno deberá:  Concluir el artículo con resultados de su investigación y enviarlo a publicación a una revista internacional indizada, en donde aparezca como primer autor.  Cumplir con todos los requisitos de egreso y realizar los trámites para la graduación.  Escribir, defender su tesis doctoral y aprobar el examen de grado. 3.5.7.1.
Estará basada en los resultados de sus actividades de investigación, especialmente en lo tratado en el artículo enviado a publicación a la revista internacional indizada que lo haya aceptado. De tener más de una publicación con estas características, también se tomarán en cuenta para el contenido de la tesis doctoral.
4. Implantación del PECEM 4.1. Criterios Para la implantación del PECEM se cuenta con recursos financieros, humanos y de infraestructura (descritos en el inciso 4.2) de la Facultad de Medicina y del Instituto de Investigaciones Biomédicas para poner en marcha sus actividades académicas y administrativas, prever los problemas que se enfrentarán en ese proceso y definir las acciones que se realizarán para solucionarlos, así como para satisfacer los requerimientos antes de que se inicie su implantación. El alumno aceptado en el PECEM recibirá una beca hasta que obtenga el grado de Doctor. En el caso de optar por la Maestría en Medicina, se le otorgará la beca hasta obtener ese grado. En ambos casos, la duración de las becas y los requisitos para mantenerlas estarán establecidos en las normas operativas de este plan de estudios.
4.2. Infraestructura de la Facultad de Medicina y del Instituto de Investigaciones Biomédicas 4.2.1 Facultad de Medicina La Facultad de Medicina cuenta con aulas modernas de enseñanza, cómputo, dos bibliotecas recientemente remodeladas, acervos especializados, una biblioteca digital y laboratorios de investigación bien equipados tanto en el campus universitario, como en sedes hospitalarias. Cuenta con el Centro de Enseñanza y Certificación de Aptitudes Médicas (CECAM) que tiene pacientes robotizados, replicador cardiorrespiratorio y modelos computarizados para atención médica y varias unidades de apoyo, como la unidad de PET ciclotrón, la clínica del sueño, la unidad de electrofisiología clínica, entre otras, así como un bioterio que cubre las necesidades de roedores y lagomorfos utilizados en docencia y en investigación. Adicionalmente, la Facultad de Medicina cuenta con una planta académica de reconocido prestigio que labora en sedes clínicas.
4.2.2 Instituto de Investigaciones Biomédicas Las instalaciones del Instituto de Investigaciones Biomédicas son modernas y muy diversificadas, ya que tiene laboratorios y áreas de apoyo como la Unidad de Análisis de Imágenes, de citofluorometría, de bioprocesos, de microscopía, laboratorio de alta seguridad BSL-3, bioterios, planta piloto de escalamiento, etc. La biblioteca se mantiene a la vanguardia con la incorporación de nuevas tecnologías, se ha promovido el acceso remoto a los recursos de información electrónicos de la UNAM, a través de la Biblioteca Digital (BIDI).
4.3. Planta docente La planta académica de la Facultad de Medicina está constituida por 3,365 profesores distribuidos de la siguiente manera: 2,620 profesores de asignatura, 123 ayudantes de profesor, 297 profesores de carrera, cinco investigadores, 313 técnicos académicos y siete profesores eméritos. Los profesores de carrera representan el 8.8% de la planta académica, mientras que el 78% de la planta docente corresponde a los profesores de asignatura, en virtud de que la mayor parte de la formación básica y, sobre todo, la clínica tanto en la licenciatura, como en el posgrado, recae en profesionales en ejercicio, que a la par de su
actividad profesional dedican parte de su tiempo a la docencia. Esto se sustenta en el principio de que esta figura académica, proporciona a los alumnos un contacto y experiencia enriquecedora al recibir educación directa de quienes están ejerciendo la profesión que enseñan. Los ayudantes de profesor representan el 3.6% del personal académico y son principalmente, alumnos avanzados y médicos de reciente egreso que apoyan a los docentes en su actividad académica. El apoyo técnico a las actividades de investigación y docencia la llevan a cabo los 313 técnicos académicos que representan el 9.3% de la población académica de la Facultad. El Instituto de Investigaciones Biomédicas cuenta con 92 investigadores organizados en 71 grupos. Cada tutor es conocedor de su área e identifica los problemas de frontera de su campo. La mayoría de los proyectos de investigación que se desarrollan en este instituto, son de investigación básica y otros están orientados a la aplicación de conocimiento, principalmente en los campos de la biotecnología o de la salud.
4.4. Convenios y apoyos La Facultad de Medicina será la sede del PECEM con la participación amplia del Instituto de Investigaciones Biomédicas. Se dará prioridad al establecimiento de bases de colaboración con otros programas de posgrado nacionales e internacionales, en los campos de conocimiento que abarca el plan, para que los alumnos puedan inscribirse en las actividades académicas que éstos imparten. Todos los alumnos inscritos en el PECEM recibirán una beca económica otorgada por la UNAM a su ingreso y hasta concluir el onceavo semestre de la Licenciatura, así como una computadora portátil. A partir del doceavo semestre, se solicitará apoyo a CONACyT para obtener becas de posgrado. Los alumnos del PECEM recibirán una clave de acceso a red UNAM y, según las necesidades, material bibliográfico y clínico, reactivos de laboratorio para el proyecto de investigación y apoyo económico para asistir a congresos. Los tutores podrán recibir apoyo económico para adquirir diversos insumos para los cursos teóricos y teórico-prácticos, para las estancias y para los proyectos de investigación, así como para asistencia a congresos y cursos. Cada año se difundirán los propósitos del PECEM entre los alumnos del último año del bachillerato de la UNAM y de escuelas incorporadas, así como en la comunidad estudiantil del primer año de la Licenciatura de Médico Cirujano para invitarlos a participar en el proceso de selección del mismo. Al personal académico afín adscrito a la UNAM se le invitará a participar y se le dará una explicación amplia del PECEM.
4.5. Constitución del Comité Académico del PECEM y nombramiento de su Coordinador Una vez aprobado el PECEM, se constituirá un Comité Académico provisional que será designado por los directores de la Facultad de Medicina y del Instituto de Investigaciones Biomédicas. En cuanto al coordinador del plan, éste será designado por el Rector de una terna que le propondrán ambos directores. El coordinador conducirá inicialmente el plan y organizará las elecciones para conformar el Comité Académico definitivo, el cual deberá instalarse en un plazo máximo de dieciocho meses a partir de la aprobación del plan. El Comité Académico provisional deberá elaborar las normas operativas del PECEM que incluirán:  Disposiciones generales (objeto y normatividad aplicable).  Número mínimo de académicos de carrera acreditados como tutores que deben tener las entidades
académicas.  Integración, atribuciones, responsabilidades y mecánica operativa del Comité Académico, así como las responsabilidades de sus integrantes.  Conformación y funciones de los subcomités académicos, en su caso.  Requisitos, atribuciones y responsabilidades del coordinador del plan.  Requisitos, funciones y responsabilidades del tutor-profesor, tutor o tutores principales y, en su caso, del comité tutor; de la forma de evaluación del desempeño de los tutores-profesores y tutor principal, requisitos de permanencia y baja de los mismos, así como los lineamientos y procedimientos generales de tutoría.  Requisitos para ser tutor-profesor y sus funciones.  Procedimientos y mecanismos de ingreso, permanencia y obtención del título de licenciatura y grado de doctor.  Procedimiento para otorgar el grado de maestro, en su caso.  Procedimiento para la evaluación global de los alumnos.  Procedimiento para la suspensión, reincorporación, evaluación alterna y aclaraciones respecto de decisiones académicas que afecten al alumno.  Procedimiento para obtener la candidatura al grado de doctor y el grado de doctor.  Procedimiento para la integración, designación y modificación de los jurados de los exámenes doctorales.  Procedimiento para las equivalencias de actividades realizadas en otros planes de estudio de doctorado de la Institución, el país o el extranjero.  Mecanismos y criterios para la evaluación y actualización del plan de estudios.  Criterios y procedimientos para incorporar, modificar o cancelar campos de conocimiento.  Criterios y procedimientos para modificar las normas operativas.  Las demás que establezca la Legislación Universitaria aplicable. Las normas deberán ser presentadas a la opinión del Consejo Técnico de la Facultad de Medicina, del Consejo Interno del Instituto de Investigaciones Biomédicas y del Consejo de Estudios de Posgrado en lo que se refiere a los estudios de doctorado. Con estas opiniones, las normas serán aprobadas en definitiva por el Consejo Académico del PECEM. Por lo menos un mes antes del inicio del primer semestre de implantación del PECEM el Coordinador del plan realizará una evaluación de los preparativos para su entrada en vigor. Esto comprenderá verificar que la Dirección General de Administración Escolar haya asignado y dado de alta las claves correspondientes a las asignaturas y a las actividades académicas, confirmar que los programas de cómputo utilizados para la inscripción de estudiantes y para el seguimiento de su trayectoria escolar funcionen adecuadamente para este nuevo plan tanto en lo que corresponde a los estudios de licenciatura, como los de doctorado.
5. Plan de evaluación del PECEM La evaluación permite llevar a cabo un análisis del plan de estudios para poder hacer juicios de valor acerca de los componentes del PECEM, lo que apoya la toma de decisiones debidamente fundada, mejora la calidad de los procesos formativos, actualiza la oferta de estudios y permite rendir cuentas a la comunidad universitaria. 5.1. Evaluaciones anuales El Comité Académico realizará evaluaciones anuales internas que incluirán la evaluación de la trayectoria escolar de los alumnos y los mecanismos de selección de nuevos alumnos, así como la participación activa y evaluación de los tutores. Al final de los estudios de licenciatura se comparará la calificación obtenida en el examen profesional de los alumnos inscritos en el PECEM con la media del resto de la generación de alumnos de la Licenciatura de Médico Cirujano. 5.2. Evaluación al término de la primera generación El Comité Académico realizará una evaluación global al egresar la primera generación con el propósito de elaborar un análisis detallado del funcionamiento del PECEM que sirva como base para la toma de decisiones sobre la implantación de modificaciones. Esta evaluación será revisada por la Coordinación de Estudios de Posgrado de la Facultad de Medicina y se enviará a los consejos técnicos de las entidades académicas responsables, al Consejo de Estudios de Posgrado y al Consejo Académico del Área de las Ciencias Biológicas, Químicas y de la Salud para dar seguimiento al plan. 5.3. Seguimiento de egresados El Coordinador del PECEM realizará el seguimiento a los egresados por medio del análisis de los índices de empleo, el campo de trabajo y la preparación subsiguiente de los graduados del plan. 5.4. Encuestas de opinión El Coordinador del PECEM realizará encuestas de opinión anualmente tanto a los estudiantes, como a los tutores, con el fin de evaluar la calidad técnica y humana de las actividades académicas, las estancias y los tutores. Aunado a esto se realizarán, en los casos posibles, encuestas a egresados y sus empleadores sobre la calidad y satisfacción de la preparación del egresado. 5.5. Otros aspectos del PECEM que serán evaluados Por el hecho de que los contenidos del PECEM deben incluir los tópicos más actualizados existentes en la formación de médicos-investigadores, se realizarán estudios sobre:  Condiciones nacionales e internacionales que inciden en el PECEM.  Análisis de la pertinencia del perfil de ingreso.  Desarrollo de los campos de conocimiento y la emergencia de nuevos conocimientos.  Evaluación de los fundamentos teóricos y orientación del PECEM.  Análisis de las características del perfil del graduado del PECEM.
 Ubicación de los graduados en el mercado laboral.  Congruencia de los componentes de los planes de estudio del PECEM.  Valoración de la programación y operación de las actividades académicas.  Ponderación de las experiencias obtenidas durante la implantación del PECEM.  Mecanismos y actividades que se instrumentarán para la actualización permanente de la planta académica.
Bibliografía consultada  Reglamento General de Estudios de Posgrado.  Lineamientos Generales para el Funcionamiento del Posgrado.  Guía operativa para la elaboración, presentación y aprobación de proyectos de creación y modificación de Planes de Estudios de Licenciatura. UNAM, Secretaría General, Unidad de Apoyos Académicos de Área, Documento de trabajo, 2008.  Normatividad universitaria sobre planes de estudio. Marco Institucional de Docencia modificado y adicionado en la sesión de la Comisión de Trabajo Académico del Consejo Universitario del 30 de septiembre de 2003 y reglamentos generales de la Presentación, Aprobación y Modificación de Planes de Estudio, de Inscripciones, de Exámenes.  Plan de Estudios de la Licenciatura de Médico Cirujano, Facultad de Medicina, UNAM, 2010.  Programa de Doctorado en Ciencias Biomédicas, Facultad de Medicina, UNAM, 2003.  Programa de Licenciatura en Investigación Biomédica Básica, Facultad de Medicina, UNAM, 2001.  Reglamento General para la Presentación, Aprobación y Modificación de Planes de Estudio.  http//:www.hms.harvard.edu/md_phd  http//:www.hopkinsmedicine.org/mdphd  http//:www.med.yale.edu/mdphd  http//:www.public.bcm.tmc.edu/catalog/m_d_ph_dprogram  http//:www.feinberg.northwestern.edu/viewpoint/mhphdprgred  http//:www.utsouthwestern.edu/gradschool/webpages/mstphpg  http//:www.utmb.edu/mdphd  http//:www.osumdphd.org  http://www.esf.org/mc/research-areas/medical-sciences.html
ANEXO 1 CÁLCULO DE CRÉDITOS El Reglamento General de Estudios Técnicos y Profesionales señala: Artículo 15. Para los efectos de este Reglamento, crédito es la unidad de valor o puntuación de una asignatura o módulo que se computa en la siguiente forma: a) En actividades que requieren estudio o trabajo adicional del alumno una hora de clase semanasemestre corresponde a dos créditos. b) En actividades que no requieren estudio o trabajo adicional del alumno una hora de clase semanasemestre corresponde a un crédito. c) El valor en créditos de actividades clínicas y de prácticas para el aprendizaje de música y artes plásticas se computará globalmente según su importancia en el plan de estudios y a criterio de los consejos técnicos respectivos y del Consejo Universitario. El semestre lectivo tendrá la duración que señale el calendario escolar. Los créditos para cursos de duración menor de un semestre se computarán proporcionalmente a su duración. Los créditos se expresarán siempre en números enteros. En términos generales la Dirección General de Administración Escolar considera que el semestre de la Facultad de Medicina tiene 18 semanas de clase (sin contar evaluaciones, exámenes extraordinarios, etcétera). De tal manera que, a partir de las 18 semanas, se hacen todos los cálculos de manera proporcional. Así, por ejemplo, un curso anual tendrá 36 semanas, etcétera. En el caso de la Facultad de Medicina los semestres son de 17 semanas y en los ciclos clínicos hasta de 20 semanas, o bien, las rotaciones clínicas duran 3, 6 u 8 semanas. Por lo tanto, se realiza un cálculo proporcional (una regla de tres) de la siguiente forma: a) CRÉDITOS TEÓRICOS (SEMESTRALES): 2Crt=(1ht)(18s), para el caso de una sola hora de clase durante 16 semanas. Cuando son diferentes horas impartidas y varias semanas la fórmula es: Crt= (hti/1ht)(si/18s) 2 Reordenando: Crt=(hti·si)(2/18), simplificando Crt= (hti·si)(1/9)= (hti·si)/9 En otras palabras, se multiplican las horas de teoría impartidas por semana por el número de semanas impartidas y se dividen entre 9. b) CRÉDITOS TEÓRICOS (ANUALES): 4Crt=(1ht)(36s), para el caso de una sola hora de clase durante 36 semanas. Cuando son diferentes horas impartidas y varias semanas la fórmula es: Crt= (hti/1ht)(si/36s) 4 Reordenando: Crt=(hti·si)(4/36), simplificando. Crt= (hti·si)(4/36)= (hti·si)/9. En otras palabras, se multiplican las horas de teoría impartidas por semana por el número de semanas impartidas y se dividen entre 9. c) CRÉDITOS PRÁCTICOS (SEMESTRALES): 1Crp=(1hp)(18s) para el caso de una sola hora de clase práctica durante 18 semanas. Cuando son diferentes horas impartidas y varias semanas la fórmula es:
Crt= (hpi/1hp)(si/18s). Reordenando: Crt=(hpi·si)(1/18) simplificando. Crt= (hpi·si)(1/18)= (hpi·si)/18. En otras palabras, se multiplican las horas de práctica impartidas por cada semana por el número de semanas impartidas y se dividen entre 18. d) CRÉDITOS PRÁCTICOS (ANUALES): 2Crp=(1hp)(36s), para el caso de una sola hora de clase práctica durante 36 semanas. Cuando son diferentes horas impartidas y varias semanas la fórmula es: Crt= (hpi/1hp)(si/36s) 2. Reordenando: Crt=(hpi·si)(2/36) simplificando. Crt= (hpi·si)(1/18)= (hpi·si)/18. En otras palabras, se multiplican las horas de práctica impartidas por cada semana por el número de semanas impartidas y se dividen entre 18. En dónde: Crt = créditos de teoría ht = hora de teoría hti= horas de teoría impartidas por semana si= semanas impartidas Crp = créditos de práctica hp = hora de práctica hpi= horas de práctica impartidas por semana Los créditos se calculan multiplicando las horas impartidas por semana multiplicadas por el número de semanas y luego se las divide entre 9 ó 18 para obtener los créditos teóricos y prácticos, respectivamente. El proceso de formación clínica de los médicos es largo y complejo. En esencia, implica la asimilación por parte del estudiante de conocimientos científicos, habilidades, actitudes y valores. El estudiante de medicina al iniciar su acercamiento a la práctica clínica lo hace como novato por lo que requiere de un adiestramiento multidisciplinario para el desarrollo de la competencia clínica. Su formación debe contemplar ciertas prácticas y estrategias, bajo la guía y supervisión de un conjunto de profesores experimentados para que el estudiante adquiera, de manera progresiva, el nivel de experto que incluye la capacidad de solucionar problemas de forma independiente de acuerdo con el perfil profesional del médico general. Con base en lo anterior y en el artículo 15, inciso C del Reglamento General de Estudios Técnicos y Profesionales se considera que 90 horas de actividades clínicas corresponden a un crédito.
ANEXO 2 Normas Operativas del Plan de Estudios Combinados en Medicina, Licenciatura y Doctorado (PECEM) Las normas operativas se basan en el RGEP y en los Lineamientos Generales para el Funcionamiento de Posgrado. 1. Comité Académico El PECEM contará con un Comité Académico cuya constitución incluirá a los directores de la Facultad de Medicina y del Instituto de Investigaciones Biomédicas, al coordinador del PECEM, dos tutores del PECEM por cada campo de conocimiento: biológico, clínico y sociomédico, dando un total de seis tutores y dos alumnos inscritos en el PECEM. Los tutores y los alumnos serán elegidos por sus pares en votación secreta, universal y directa, para que participen con derecho a voz y voto. El Comité Académico tendrá una duración de cuatro años y sus miembros podrán ser reelectos hasta por un periodo más. El Comité Académico tendrá una duración de cuatro años y sus miembros podrán ser reelectos hasta por un periodo más. El Comité Académico tendrá las siguientes atribuciones y responsabilidades (incluyendo las que sean pertinentes de las establecidas en el Artículo 40 del RGEP): 
Trabajar coordinadamente con el Consejo Técnico de la Facultad de Medicina y con los comités académicos de los programas de posgrado afines, según corresponda.  Seleccionar y revisar anualmente la lista de tutores.  Revisar, modificar y seleccionar anualmente actividades académicas.  Nombrar a los integrantes del subcomité de admisión y de los jurados de examen de candidatura y de grado, así como de cualquier otro subcomité que coadyuve al buen funcionamiento del plan.  Seleccionar a los miembros de cada comité tutor para asegurar que el apoyo que den al alumno sea óptimo.  Revisar las evaluaciones semestrales de los estudiantes realizadas por los comités tutores y decidir sobre su permanencia en el plan.  Revisar la decisión del alumno que al término del Servicio Social no quiera continuar en el plan y definir la obtención de grado de Maestro en Medicina.  Revisar los resultados de los exámenes de candidatura, así como resolver incompatibilidades y controversias, incluyendo la posibilidad de que si en las dos oportunidades del examen de candidatura el resultado sea negativo, el alumno pueda optar por el grado de Maestro en Medicina.  Revisar los resultados de los exámenes de grado.  Analizar y discutir los avances del PECEM y los problemas que puedan surgir, así como vigilar su cumplimiento.  Revisar las normas operativas y proponer, si es necesario, modificaciones.  Promover el financiamiento y apoyo a los proyectos de investigación.  Organizar y realizar la evaluación integral del PECEM, al final de la primera generación, y posteriormente cada cinco a ocho años.  Todas las decisiones deberán ser aprobadas con la mayoría de los miembros del Comité Académico presentes en cada reunión.
2. Coordinador El Coordinador del PECEM será designado o removido por el Rector a propuesta del Director de la Facultad de Medicina y del Instituto de Investigaciones Biomédicas y durará a su cargo cuatro años con la posibilidad de ser reelecto por un periodo adicional. El Coordinador debe ser académico titular de tiempo completo en la Facultad de Medicina de la UNAM, estar acreditado como tutor de posgrado y no haber cometido faltas graves contra la disciplina universitaria que hubiesen sido sancionadas (Artículo 42 del RGEP). El Coordinador del plan organizará la vida académica del PECEM y tendrá las siguientes atribuciones y responsabilidades (incluyendo las señaladas en el artículo 43 del RGEP):    
Coordinar las actividades académicas, estancias, exámenes y demás acciones necesarias para el buen funcionamiento del PECEM. Trabajar coordinadamente con la Secretaría General de la Facultad de Medicina en todo lo que atañe a los estudios de licenciatura. Elaborar un plan y un informe anual de trabajo. Organizar una evaluación anual del desarrollo del plan y proponer las adecuaciones necesarias, mediante una reunión convocada ex profeso y presentar sus resultados al Consejo Técnico de la Facultad de Medicina y al Consejo Interno del Instituto de Investigaciones Biomédicas, así como al Consejo Académico del Área de las Ciencias Biológicas, Químicas y de la Salud. Vigilar el cumplimiento de los objetivos, reglamentos, criterios y procedimientos académicos. Velar porque el Comité Académico y los subcomités tengan un funcionamiento óptimo. Coordinar el proceso de evaluación integral del PECEM. Promocionar el PECEM. Convocar y presidir las reuniones de Comité Académico con una semana de anticipación y asegurar la asistencia de por lo menos el 75% de sus miembros. Representar al Comité Académico en la elaboración y firma de convenios y en actividades formales dentro y fuera de la UNAM, en coordinación con los directores de las entidades participantes. Promover y coordinar la vida académica del PECEM en sus diversas actividades (congresos, publicaciones, eventos de estudiantes, foros, seminarios, etc.). Coordinar el programa de profesores visitantes del PECEM y de instituciones externas que acepten alumnos del PECEM para estancias de investigación. 3. Tutores y comités tutores
Los tutores son responsables de las actividades académicas y estancias de los alumnos del PECEM. Asimismo, el Comité Tutor es el encargado de la supervisión del desarrollo del proyecto de investigación del alumno. Se invitará al personal académico de la Facultad de Medicina, del Instituto de Investigaciones Biomédicas y de programas de posgrado afines a participar como tutores, se les dará una explicación amplia del PECEM y recibirán una copia del documento de creación. Los alumnos inscritos en los primeros ocho semestres del PECEM (del tercero al décimo cambiarán de tutor-profesor en cada estancia de investigación, en las cuales no tendrán un proyecto propio, sino que participarán en los proyectos de laboratorio o del área seleccionada. A partir del onceavo semestre se le asignará al alumno un tutor principal y un comité tutor para realizar el proyecto de investigación que será el tema de su tesis doctoral (Título II, Capítulo V del RGEP).
3.1 Criterios de selección Los tutores serán seleccionados de la planta académica de la Facultad de Medicina de la UNAM y de sus programas de especialidades y posgrado, así como del Instituto de Investigaciones Biomédicas y de otros programas de posgrado afines tanto nacionales, como de otros países. La selección dependerá del desempeño académico en los últimos cinco años, que incluye:  Productividad científica (haber tenido por lo menos cinco artículos publicados en revistas internacionales indizadas).  Formación de recursos humanos de posgrado (haber sido tutor principal o miembro del comité tutor de programas afines de por lo menos dos estudiantes graduados).  Capacidad para obtener recursos financieros externos (haber sido responsable o corresponsable de por lo menos un apoyo económico).  Experiencia docente (haber dado por lo menos dos cursos de duración semestral en algún plan o programa de licenciatura o posgrado afines).  Grado de Doctor en Ciencias Médicas, Biomédicas y disciplinas afines a los campos del PECEM, Doctor en Filosofía (PhD), o tener una especialidad médica con certificación vigente.  Miembro del Sistema Nacional de Investigadores (excepto para tutores extranjeros).
3.2 Responsabilidades Los tutores seleccionados tendrán las siguientes responsabilidades:  Impartir y participar en las actividades académicas que se ofrecerán en el PECEM.  Aceptar entre uno y dos estudiantes por cada estancia de investigación.  Asesorar al alumno que está realizando una estancia de investigación en la elección de las actividades académicas de investigación y en el desarrollo de sus actividades en la estancia de investigación.  Promover que los alumnos del PECEM que se encuentren en su laboratorio participen en los seminarios de investigación de su grupo.  Aceptar un alumno para realizar su proyecto de investigación y definir con él los objetivos del proyecto.  Ser tutor principal del alumno que inicie su trabajo de investigación.  Participar puntual y formalmente en los subcomités de admisión, en los exámenes de candidatura y de grado, cuando sea invitado por el Comité Académico.  Notificar por escrito al Coordinador si estará ausente de su entidad académica durante un semestre o más para que ningún alumno se incorpore con él durante ese periodo.
3.3 Criterios de permanencia  Publicar sus resultados en revistas indizadas como jefe de grupo e incluir como coautores a sus alumnos del PECEM que hayan participado en la investigación.  Tener alumnos activos de posgrado.
 Graduar alumnos en los tiempos reglamentarios.  Participar en los jurados de candidatura y de grado, y en los subcomités de admisión y otros.  Impartir de manera sobresaliente actividades académicas.  Haber sido evaluado satisfactoriamente de manera integral por el Comité Académico, tomando en cuenta los criterios de selección de tutores. 4. Examen de candidatura  Para poder presentar el examen de candidatura el alumno debe haber aprobado todas las asignaturas, actividades académicas y estancias de la Licenciatura de Médico Cirujano y del doctorado en la primera inscripción y no haber tenido interrupción de sus estudios.  El Comité Académico nombrará al jurado para el examen de candidatura el cual debe incluir a un miembro del comité tutor que no sea el tutor principal. Cada jurado estará conformado por cinco tutores de posgrado y se realizará en común acuerdo con la asistencia mínima de tres de ellos.  El examen de candidatura se debe realizar durante el catorceavo semestre. El estudiante debe elaborar un texto de cinco a diez cuartillas de su proyecto de investigación, integrado por resumen, introducción, material y métodos, resultados con figuras y cuadros, discusión y bibliografía y entregarlo con dos semanas de anticipación a cada miembro del jurado.  Los miembros del jurado tienen hasta 30 días hábiles para revisar el texto y emitir su voto por escrito. En caso contrario el Comité Académico podrá sustituirlos.  El examen de candidatura se realizará a puerta cerrada, el alumno tendrá hasta una hora para presentar su proyecto de investigación, seguidos de una a dos horas de discusión.  Todos los miembros del jurado podrán participar con preguntas y generar discusión con el fin de valorar de manera objetiva la capacidad del estudiante para ser un investigador.  El jurado tendrá a su disposición los antecedentes académicos y el desempeño del candidato a lo largo de su permanencia en el PECEM. Esta información podrá ser utilizada para el dictamen.  Después del examen, los miembros del jurado deberán emitir un dictamen sobre la capacidad del alumno para realizar investigación científica original. Este dictamen deberá ser, preferentemente, consensado, en caso contrario la mayoría deberá dar un voto aprobatorio para que el alumno sea acreditado.  Si la evaluación del examen de candidatura resulta negativa, el Comité Académico programará una segunda evaluación en el transcurso del año.  En caso de que la segunda y última evaluación también sea negativa, el alumno podrá optar por el grado de Maestro en Medicina, para lo que deberá enviar un manuscrito a publicación en una revista nacional, elaborar una tesina o aprobar un examen general de conocimientos; además será dado de baja del PECEM. 5. Examen para obtener el grado de Doctor en Medicina  El Comité Académico nombrará al jurado para el examen de grado del alumno, debe incluir a un miembro del comité tutor que no sea el tutor principal. El jurado estará conformado por cinco tutores, de común acuerdo entre los miembros del jurado y se podrá realizar con la asistencia mínima de tres.  El examen de grado se debe realizar al final del dieciseisavo semestre. El alumno debe elaborar una tesis doctoral que refleje el trabajo original de investigación que diseñó, organizó y ejecutó el alumno con el visto bueno del tutor principal y del comité tutor. La tesis deberá tratarse del mismo proyecto que el artículo publicado, el cual debe ser incluido en la tesis, en su ausencia, el manuscrito aceptado o las pruebas de galera son suficientes, así como las demás publicaciones desarrolladas durante la estancia del alumno en el PECEM.
 La tesis no debe seguir el mismo formato presentado para el examen de candidatura, sino más bien debe contener una revisión de la literatura y un análisis crítico, completo y profundo de los hallazgos alcanzados durante el trabajo de investigación, los cuales se detallan en la publicación incluida.  Los miembros del jurado tienen hasta 30 días hábiles para revisar el texto y emitir un voto escrito. En caso contrario el Comité Académico podrá sustituirlos.  El examen se realizará a puertas abiertas y el alumno tendrá alrededor de una hora para presentar su tesis doctoral, seguidos de una o dos horas de discusión,  Todos los miembros del jurado podrán participar con preguntas con el fin de evaluar si el estudiante es capaz de realizar investigación independiente y que cuenta con una formación académica sólida.  Para que el alumno sea acreditado deberá contar con el voto aprobatorio del jurado por consenso o mayoría.  Para otorgar mención honorífica, el alumno deberá haber realizado sus estudios en el tiempo reglamentario, aprobar el examen de candidatura en la primera oportunidad, realizar una tesis de alta calidad académica en su campo de conocimiento y hacer una presentación y defensa sobresaliente de la misma. La mención honorífica se otorgará sólo cuando la votación del jurado sea unánime.  Si el alumno decide no continuar con el Doctorado, al concluir el treceavo semestre podrá optar por el grado de Maestro en Medicina, para lo cual deberá elaborar un manuscrito y enviarlo a publicación a una revista nacional, redactar una tesina o aprobar un examen general de conocimientos. 6. Derechos de los alumnos  Los alumnos podrán solicitar al Comité Académico la revisión de la argumentación del voto o votos no favorables en el examen de candidatura o en el examen de grado, de acuerdo con el procedimiento establecido en los Lineamientos Generales para el Funcionamiento del Posgrado. El Comité Académico podrá ratificar el dictamen no favorable o solicitar una nueva opinión de otro tutor acreditado en el plan.  Los alumnos podrán solicitar autorización para realizar los exámenes o evaluaciones finales cuando por causas debidamente justificadas no hayan cumplido con este requisito. El Comité Académico estudiará el caso y podrá establecer mecanismos alternos de evaluación.  Los alumnos podrán plantear por escrito al coordinador o Comité Académico solicitudes de aclaración respecto a decisiones académicas que les afecten y recibir la respuesta por el mismo medio en un plazo máximo de treinta días naturales.  Los alumnos tienen derecho a que su contribución en trabajos de investigación sea reconocida, especialmente cuando ésta se plasme en artículos, capítulos en libros y demás tipos de publicaciones.  Los alumnos gozarán, además, de los derechos que se establecen para los estudiantes de licenciatura en los instrumentos normativos aplicables.
---------- PLAN DE ESTUDIOS COMBINADOS EN MEDICINA PECEM TOMO 1 UNAM ¡¡,..,. ,. , , .. .. ... .., .. .. , (11 .. ltl((l • o hH UNIVERSIDAD NA...
Generalidades de MicologÃ­a MÃ©dica - Facultad de Medicina UNAM
GENERALIDADES E IMPORTANCIA. DE LA MICOLOGÃA MÃDICA. Laura Rosio CastaÃ±Ã³n Olivares. Unidad de MicologÃ­a. Yolanda GarcÃ­a YÃ¡Ã±ez. Laboratorio de Desarrollo Docente. Manuel GutiÃ©rrez Quiroz. Laboratorio de InmunoparasitologÃ­a. Departamento de M
Capacidad de autocuidado en la prevenciÃ³n de caÃ­das que tienen los adultos mayores que acuden al Centro de Salud Tablada .... Facultad de Medicina Humana. Escuela de Post-Grado, 2012. 1. EstrÃ©s (PsicologÃ­a) 2. EstrÃ©s laboral 3. Enfermeras - Estr
Facultad de Estudios Superiores Aragón Secretaría ... - UNAM
Mariñez Navarro, Freddy, autor. Estado, bienestar y sociedad : la globalización y lo social /. Freddy Mariñez Navarro. México, D.F. : Editorial Trillas, 2000. 214 páginas. ISBN: 968-24-6262-2. ARA. 22. HC383 P65 2010. Política económica : elaboración
Informe 2017 - DivisiÃ³n de InvestigaciÃ³n , Facultad de Medicina UNAM
Apr 7, 2018 - /08/analisis_calidad-16.pdf ...... Avances en la prevenciÃ³n primaria y secundaria en cancer cervico ...... vertical de VIH y sÃ­filis congÃ©nita en.
universidad de granada facultad de medicina departamento de ...
96. Tratamiento. 99. PrevenciÃ³n. 100. Conclusiones. 101. BibliografÃ­a. 107. Vitamina B6. 130. IntroducciÃ³n. 134. Metabolismo. 134. Funciones y enzimas dependientes de la vitamina B6. 136. Medida de la vitamina B6. 137. FisiopatologÃ­a de la vitami
UNIVERSIDAD AUTÃNOMA DE MADRID FACULTAD DE MEDICINA ...
Feb 7, 2017 - Asymmetric periflexural exanthem of childhood: report of two cases with parvovirus B19. J Eur Acad Dermatol Venerol. 2006 Apr;20(4):461â2.
guide for overseas students - Facultad de Arquitectura - UNAM
Académico (CIA)- (Continuos Education. Program and Exchange Program Office). • Centro de Investigaciones de Diseño. Industrial (CIDI). • Licenciatura en ..... Dibujo al desnudo. • Diseño asistido por computadora I. • Diseño plástico para acero. • Dis
RMU OFC 17(68).indd - Facultad de Medicina UANL
(TFT), a nucleoside analogue used to treat herpes; ade- nine arabinoside (Ara-A) a nucleoside analogue against the herpes simplex virus21; 2-(Î±-hydroxybenzyl) benzimidazole for the treatment of poliomyelitis; Marboran for the treat- ment of smallpox
TUTORIAL de IPv6 - UNAM IPV6
Elaboró: Ing. Azael Fernández Alcántara. CAPÍTULOS del FORO IPv6. • Australiano / Brasileño. • Chino / Coreano /. • Español. • Hindú. • Mexicano. • Ruso. .... Series R900 GeoStream. • GateD Consortium. – GateD 1.0. • Hitachi. – GR2000 Gigabit Router.
curriculum vitae - Facultad de QuÃ­mica
Grants. - Project âDifractÃ³metro de Rayos X de monocristal automÃ¡ticoâ PR_EQC_2012_1_07, Agencia Nacional de InvestigaciÃ³n e ... partir de datos de difracciÃ³n de rayos X de policristal. El mÃ©todo de ... monocristal y comparaciÃ³n de resultad
facultad de farmacia - Dadun - Universidad de Navarra
Feb 3, 2011 - Citocromo c oxidasa, subunidad I. Cytochrome C oxidase, subunit I. COX II/Mtco2. Citocromo c oxidasa, subunidad II. Cytochrome c oxidase subunit II. COX III. Citocromo c oxidasa, subunidad III. Cytochrome c oxidase subunit III. Cpt1. Ca
Facultad de Ciencias - Dadun - Universidad de Navarra
son algunos ejemplos en los que estos materiales son utilizados gracias a sus propiedades ferro-, piro- o ..... PZT formando parte, por ejemplo, de dispositivos microelectrocerÃ¡micos de alta sensibilidad que podrÃ­an .... monocristales unido a las d
predicha entre los dos enantiÃ³meros en la dinÃ¡mica interna que presentan dichas ..... puede escribirse como un producto entre una corriente vectorial y una corriente axial .... ables canÃ³nicas complejas, logrando asÄ± una equivalencia entre mecÃ¡n
Oct 28, 2011 - formulaciones de terapia combinada, microesferas biodegradables cargadas con agentes neuroprotectores ... 1.2.2 AdministraciÃ³n por vÃ­as que implican efecto sistÃ©mico ...... 26. 1.2.3 AdministraciÃ³n ..... realizaciÃ³n de la estancia
constituido originalmente, por una mezcla de cemento Portland y fibras de refuerzo (tradicionalmente amianto), con .... compuestos de fibrocemento sin amianto (Negro y col. 2007). La hoja hÃºmeda formada se ... proceso Hatschek de producciÃ³n de ceme
UNIVERSIDAD DE CUENCA FACULTAD DE INGENIERÍA ESCUELA ...
potencia nominal del panel fotovoltaico en. = radiación solar en . = área de la celda en . = área total del módulo en . = número de celdas en el panel. 2.2.1.1.5 CURVA CORRIENTE-VOLTAJE DE LA CELDA SOLAR. El funcionamiento de una celda solar se puede
Jul 10, 2017 - de su Tesis Doctoral titulada Técnicas de Computación Social e Información Contextual para el ...... vestigación desarrollada para dar lugar a CAFCLA: Inteligencia Ambiental, CSCL, Computación. Social .... el diseño de actividades cola
Artritis Reumatoide - Archivos de Medicina
ambientales, Ã©tnicos, geogrÃ¡ficos y nutricionales. Se caracteriza por afecciÃ³n princi- palmente de las ... ambientales, Ã©tnicos [7,19], geogrÃ¡ficos [17] y nutricionales. [20] que interaccionan y llevan al desarrollo de una ..... EpidemiologÃ­a d
JoÃ£o AraÃºjo Correia. Imagens em Medicina. JÃºRIs. AntÃ³nio Martins Baptista. Jorge Crespo. Carlos Vasconcelos. Da decisÃ£o dos JÃºris nÃ£o haverÃ¡ recurso, pois esta Ã© soberana, na atribuiÃ§Ã£o dos prÃ©mios e na resoluÃ§Ã£o de qualquer questÃ£o pr

References: Artículo 4
 artículo 7
 artículo 32
 Artículo 15
 artículo 15
 Artículo 40
 artículo 43