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MANUAL PARA LA ACREDITACIÓN DE PROGRAMAS DE POSTGRADO PROGRAMAS DE DOCTORADO - PDF
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Carmen Rosa Carmona Blázquez
1 MANUAL PARA LA ACREDITACIÓN DE PROGRAMAS DE POSTGRADO PROGRAMAS DE DOCTORADO
3 INDICE I. Introducción 5 II. Orientaciones generales 9 1. Ingreso de programas de postgrado al proceso de acreditación Instrumentos utilizados en los procesos de acreditación de postgrado Proceso de evaluación externa Presentación ante la comisión y juicio de acreditación 15 III. Criterios de evaluación de programas de doctorado 19 IV. 1. Definición conceptual Contexto Institucional Entorno institucional Sistema de organización interna Características y resultados del programa Carácter, objetivos y perfil de egreso Requisitos de admisión y proceso de selección Estructura del programa y plan de estudios Progresión de estudiantes y evaluación de resultados Cuerpo académico Características generales Trayectoria, productividad y sustentabilidad Definiciones reglamentarias Recursos de apoyo Apoyo institucional e infraestructura Vinculación con el medio Capacidad de autorregulación 28 Anexo Criterios de evaluación programas de doctorado 30 Guía para la elaboración del informe de autoevaluación de programas de doctorado A. Introducción 33 B. Criterios de evaluación para programas de doctorado 35 C. Síntesis del proceso de autoevaluación
4 D. Plan de desarrollo 48 E. Avances del proceso de acreditación (si corresponde) 49 ANEXOS 51 ANEXO 1: Ficha de solicitud de incorporación del programa al proceso de acreditación de doctorado ANEXO 2: Formulario de antecedentes programas de doctorado
7 La acreditación de programas de postgrado es un proceso voluntario y tiene como objetivo certificar la calidad de los programas ofrecidos por las instituciones autónomas de educación superior en función de los propósitos declarados por la institución que los imparte y los criterios o estándares establecidos para este fin por la comunidad científica o disciplinaria correspondiente. Este manual está orientado a doctorados que deseen someterse al proceso de acreditación. Contiene las instrucciones que deberán ser observadas por las instituciones al momento de presentar los programas al proceso de acreditación y tienen por objeto ser una ayuda para la adecuada presentación de los antecedentes que guiarán el proceso de acreditación. Las instituciones deberán estudiar cuidadosamente este manual y sus formularios y familiarizarse con su contenido antes de dar comienzo a la preparación de la presentación al proceso de acreditación del doctorado. La Secretaría Ejecutiva de la Comisión Nacional de Acreditación () estará a disposición de las instituciones para asistirlas en la correcta interpretación y aplicación de este manual. 7
9 II. ORIENTACIONES GENERALES
11 Materiales a presentar en el proceso de acreditación de postgrado: 1. Ficha de solicitud de incorporación al proceso de acreditación de postgrado. 2. Carta de solicitud de incorporación del programa al proceso de acreditación de postgrado. 3. Informe de autoevaluación del programa (6 copias). 4. Formulario de antecedentes del programa (6 copias). Toda la información debe ser entregada en formato impreso y digital (incluyendo los anexos). Formatos disponibles en el presente manual y en la página web, 1. INGRESO DE PROGRAMAS DE POSTGRADO AL PROCESO DE ACREDITACIÓN El proceso de acreditación del programa comienza con la presentación simultánea de los materiales o documentación solicitada en el proceso de acreditación de postgrado. Dicha documentación considera: 1) Ficha de solicitud de incorporación al proceso de acreditación de postgrado, cuyo formato se encuentra disponible en el presente manual y en Ésta establece los datos básicos del programa y debe llenarse a completitud. 2) Carta de solicitud en la que se definirá la documentación a entregar y que deberá ajustarse a la normativa vigente. Dicha carta deberá estar firmada por el representante legal de la institución o por quien éste haya habilitado para este efecto. En todo caso, deberá ser la misma persona facultada para firmar el convenio con la. 3) Informe de autoevaluación, que recoge los principales antecedentes y juicios respecto a los criterios de evaluación de programas de doctorado. 11
12 4) Formulario de antecedentes, que contiene la sistematización de la información requerida, así como los anexos que respaldan los antecedentes expuestos tanto en el Informe como en el formulario. En el caso que el programa se presente al proceso de acreditación con más de una mención, jornada 1, modalidad 2 o sede 3 deberá entregar los datos de progresión, cuerpo académico, infraestructura y otro que fuera pertinente, para cada una de ellas en un único formulario de antecedentes, debiendo eso sí, diferenciar expresa y claramente los datos para cada una de ellas. Toda la información mencionada debe además, ser entregada en formato digital a la (incluyendo los anexos). Es importante hacer notar que para que se inicie el proceso de acreditación, la institución no deberá registrar ninguna deuda vencida con la. Las solicitudes deberán dirigirse a la Secretaría (o) Ejecutiva (o): Comisión Nacional de Acreditación (- Chile) Santa Lucía Piso Santiago Consultas: Fono: (56-2) Una vez entregados los antecedentes mencionados en el punto anterior, la hará una revisión de los mismos de acuerdo a los plazos estipulados en la normativa vigente. Si en dicha revisión se detectan falencias en la información presentada, se otorgará un plazo, de acuerdo a la normativa vigente, para que éstas sean subsanadas. Si dichas deficiencias no se subsanan, el programa deberá iniciar nuevamente el proceso quedando sin efecto todo lo obrado. Se hace presente además, que los programas son responsables de la información que entregan y será ésta y no otra, la considerada y ponderada en el proceso. Entregados los antecedentes a satisfacción de la, se dictará una resolución que dará inicio formalmente al procedimiento de acreditación del programa, lo cual no afecta ni incide en los únicos estados que reconoce la ley, que son: "acreditado" y "no acreditado. 1 La jornada puede ser diurna o vespertina u otra definida por la institución. 2 La modalidad indica si el programa se imparte de forma presencial, semi-presencial, a distancia o no presencial u otra alternativa definida por la institución. 3 Se entiende por sede el conjunto de instalaciones en donde se imparte el programa, ubicadas en una misma ciudad. 12
13 Tan pronto el programa se encuentre en proceso de acreditación, se firmará entre la y la institución respectiva, un convenio en que se establecerán las condiciones contractuales del proceso. La visita de evaluación externa será fijada una vez analizados en profundidad los antecedentes entregados por el programa. La institución deberá estar disponible para recibir la visita del evaluador en la fecha informada por la. Sin embargo, excepcionalmente, a petición expresa y fundada de la institución, el Secretario Ejecutivo de la podrá fijar una nueva fecha para la visita. Cabe señalar que para los efectos del cómputo del plazo señalado en el punto precedente, no se considerará el mes de febrero ni las vacaciones de invierno. 2. INSTRUMENTOS UTILIZADOS EN LOS PROCESOS DE ACREDITACIÓN DE POSTGRADO Una etapa fundamental del proceso de acreditación es la preparación del informe de autoevaluación. Este deberá ser elaborado conforme a los términos establecidos en la Guía para la elaboración del informe de autoevaluación de programas de doctorado y deberá entregarse en conjunto con el formulario de antecedentes. En los programas de doctorado, la Secretaría Ejecutiva de la podrá solicitar fundadamente, que tanto el informe de autoevaluación como el formulario de antecedentes, sean presentados en una versión en inglés. 3. PROCESO DE EVALUACIÓN EXTERNA El proceso de evaluación externa se sustenta en el trabajo de dos componentes fundamentales: los comités de área y los pares evaluadores. Los comités de área estarán compuestos por académicos activos, profesionales o investigadores, con trayectoria demostrable en investigación, innovación y postgrado y con la experiencia necesaria para discernir respecto de los programas. La conformación de cada comité deberá resguardar la diversidad de origen regional e institucional y la presencia de distintas corrientes científicas, filosóficas y metodológicas. 13
14 Los comités de área tendrán por función principal la de colaborar con la Comisión Nacional de Acreditación en los procesos de acreditación de programas de postgrado, particularmente en: - Realizar una evaluación inicial de los antecedentes presentados por cada programa. - Asesorar en el proceso de evaluación externa a través de la proposición a la Secretaría Ejecutiva de pares evaluadores pertinentes para los diferentes programas. - Solicitar información en aquellos casos en que los antecedentes presentados resulten insuficientes. - Analizar la información entregada por los programas y los antecedentes correspondientes a su proceso de evaluación externa. - Informar a la Comisión, basado en el análisis realizado del informe de autoevaluación, formulario de antecedentes, informes de pares evaluadores, observaciones e información adicional, respecto de cada programa de postgrado sometido al proceso de acreditación. Para su funcionamiento, cada comité nombrará de entre sus miembros un coordinador. Adicionalmente, un profesional de la Secretaría Ejecutiva de la actuará como secretario técnico. Los pares evaluadores o evaluadores externos son académicos o profesionales responsables del desarrollo de la evaluación externa, etapa esencial del proceso de acreditación. La evaluación se realizará con la participación de dos evaluadores externos, uno de ellos del ámbito nacional y otro del ámbito internacional. La propuesta de evaluadores externos será consultada con la institución, la que tendrá un plazo regulado por la normativa vigente, para su confirmación o rechazo. En caso de no presentar observaciones respecto de la propuesta en dicho plazo, ésta se considerará aceptada. En caso de rechazo de la propuesta, la efectuará una segunda proposición. Si esta segunda propuesta es también rechazada, la designará, sin consulta con la institución, el o los evaluadores. La evaluación contemplará una visita de evaluación externa. La Secretaría Ejecutiva de la coordinará con la institución el programa de la visita de evaluación, la que será realizada por el 14
15 o los evaluadores externos nacionales acompañados de un ministro de fe designado por la Secretaría Ejecutiva. Como producto del proceso de evaluación externa, los programas contarán con un informe de visita elaborado por el o los evaluadores externos nacionales. Este informe será desarrollado sobre la base de la documentación presentada - informe de autoevaluación, formulario de antecedentes e información adicional solicitada - la visita u otros antecedentes que sean utilizados para corroborar, verificar o complementar la información contenida en los antecedentes del programa. Los programas de doctorado contarán, adicionalmente, con un segundo informe de evaluación, de carácter documental, elaborado en forma independiente por el evaluador internacional sobre la base de la documentación presentada - informe de autoevaluación y formulario de antecedentes e información adicional solicitada- u otros antecedentes que sean utilizados para corroborar, verificar o complementar la información contenida en los antecedentes del programa. Una vez recibidos los informes de evaluación externa por la Secretaría Ejecutiva de la, serán remitidos a la institución, la que contará con un plazo definido por la normativa vigente para responder aquellos aspectos que considere pertinentes, a través de un documento que constituye las observaciones del programa. 4. PRESENTACIÓN ANTE LA COMISIÓN Y JUICIO DE ACREDITACIÓN El informe de autoevaluación, el formulario de antecedentes, los informes de evaluación externa, las observaciones del programa y otros antecedentes que sean utilizados para corroborar, verificar o complementar la información contenida en los antecedentes del programa, ingresarán al comité de área correspondiente. Sobre la base de la totalidad de los antecedentes, dicho comité analizará e informará el caso ante la. Una vez presentado el programa y ponderados todos los antecedentes disponibles, la emitirá el juicio de acreditación correspondiente. Habiéndose adoptado el acuerdo de acreditación, la institución será notificada a través de una resolución que contendrá la fundamentación de tal juicio. Dicha notificación, de acuerdo al artículo 46 de la ley N , se efectuará por carta certificada y se entenderá practicada a 15
16 contar del tercer día siguiente a su recepción en la oficina de correos que corresponda. Lo anterior, sin perjuicio de que eventualmente se decida acudir a la notificación personal bajo las formas que dicha norma contempla. Todos los acuerdos adoptados por la serán de público conocimiento. El programa podrá interponer un recurso de reposición respecto de la decisión de acreditación, en el plazo de cinco días contados desde la notificación de la resolución que contenga dicha decisión, de acuerdo a lo establecido en el artículo 59 de la Ley N Las reposiciones deberán expresar de manera precisa los aspectos impugnados y fundamentar claramente sus objeciones en base a antecedentes que la no haya tenido a la vista al momento de resolver. En todo caso, dichos antecedentes deberán ser de fecha anterior o coetánea al proceso de acreditación, considerando como límite la visita de evaluación externa. La Secretaría Ejecutiva deberá informar a la Comisión sobre las solicitudes que no cumplan con estas condiciones. De acuerdo al artículo 46 de la Ley N , sólo en caso de ser rechazada la acreditación, los programas podrán apelar ante el Consejo Nacional de Educación dentro del plazo de 15 días desde que se notifica la resolución que se impugna. Para mayores antecedentes de las normas y procedimientos que rigen los procesos de acreditación de postgrado, consultar la normativa vigente. El siguiente diagrama muestra un resumen de las principales etapas del proceso de acreditación de programas de postgrado. 16
17 RESUMEN DEL PROCESO DE ACREDITACIÓN DE PROGRAMAS DE POSTGRADO EVALUACIÓN EXTERNA - Comités de Área. - Pares Evaluadores. EVALUACIÓN INTERNA DEL PROGRAMA Ingreso de Antecedentes - Carta de solicitud a proceso de acreditación. - Ficha Solicitud de Incorporación. - Informe de Autoevaluación. - Formulario de Antecedentes. - Respaldo Digital. Secretaria Ejecutiva - Revisión de antecedentes ingresados. por el Programa. - Firma de Convenio. Comité de Área - Propone Pares Evaluadores. - Realiza evaluación inicial del Programa. - Envía requerimiento de solicitud de información adicional. Evaluación de Pares Doctorado: 2 evaluaciones Documental: Par Internacional Visita: Par Nacional Magíster: 1 evaluación Visita: Par Nacional Visita Par Evaluador Informes de Pares Observaciones Comité de Área Informa a de la evaluación final del Programa a través de la presentación de la Relatoría. PRONUNCIAMIENTO 17
19 III. CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE PROGRAMAS DE DOCTORADOS 4 4 De acuerdo con la resolución exenta DJ N estos criterios entrarán en vigencia a partir del 4 de noviembre de 2013, fecha a partir de la cual se entenderá derogado todo otro documento de la que se refiera a criterios de acreditación para programas de postgrado.
21 1. DEFINICIÓN CONCEPTUAL Los programas de doctorado corresponden a estudios conducentes al más alto grado otorgado por una o más universidades. Comprende un proceso sistemático de investigación o creación que culmina con la elaboración, defensa y aprobación de una tesis que amplía las fronteras del conocimiento en la o las áreas involucradas. Deben estar sustentados por académicos con líneas de investigación activas y productividad acorde a las mismas. Además, los programas deben estar radicados en una institución de educación superior que cuente con políticas, recursos y mecanismos para la formación de postgrado y un entorno adecuado para la actividad académica de nivel doctoral. 2. CONTEXTO INSTITUCIONAL 2.1 Entorno institucional Los programas de doctorado podrán estar a cargo de una o más instituciones de educación superior, pudiendo ser éstas sólo nacionales o bien, nacionales y extranjeras. Las instituciones deben contar con políticas, recursos y mecanismos de aseguramiento de la calidad y deben exhibir un desempeño en investigación que sustente el desarrollo de sus programas de postgrado. Las instituciones deben contar con normativas generales correspondientes a su actividad de postgrado y velar por la pertinencia de los programas de doctorado propuestos, de manera de propender a un sistema general de calidad inserto adecuadamente en un contexto nacional e internacional determinado. Además, debe velar porque las normativas del programa sean consistentes y coherentes con las de la institución. Las instituciones deben contar con una estructura organizacional encargada de implementar mecanismos de control, seguimiento y evaluación de la gestión administrativa y académica de los programas de postgrado. 21
22 En el caso de programas de carácter interinstitucional, las funciones y procedimientos de coordinación académica y administrativa de las instituciones participantes deben estar formalmente explicitadas y aplicarse de manera sistemática y efectiva. Las instituciones nacionales deben ser autónomas, aspecto que deberá ser exigible, de manera equivalente, a las instituciones extranjeras y, el grado debe ser otorgado conforme a la normativa nacional vigente por al menos una de las instituciones chilenas participantes. 2.2 Sistema de organización interna El programa debe contar con un sistema de dirección y gestión con responsabilidades, funciones y atribuciones claramente definidas. Los académicos que desempeñen las funciones directivas deben contar con las calificaciones y la experiencia necesarias, de acuerdo a las políticas, mecanismos, normativas y criterios definidos formalmente por la institución. Dichas calificaciones y experiencia deben incluir tanto antecedentes académicos como de gestión. El programa debe contar con mecanismos que permitan la participación plena del cuerpo académico, además de mecanismos internos y externos a dicho cuerpo, que aseguren la adecuada resolución de conflictos académicos y disciplinarios. El programa debe contar con mecanismos de comunicación y sistemas de información eficaces y claramente establecidos que faciliten la coordinación de sus miembros en las materias que son propias de sus funciones. 3. CARACTERÍSTICAS Y RESULTADOS DEL PROGRAMA 3.1 Carácter, objetivos y perfil de egreso El programa debe contar con objetivos y perfil de egreso explícitos, claramente definidos y consistentes entre sí. Éstos deben ser coherentes, además, con el carácter del programa, el que refleja su enfoque y orientación, así como con la misión institucional. 22
23 El perfil de egreso deberá reflejar con suficiente especificidad los conocimientos, habilidades y aptitudes que se espera lograr en los graduados y otros resultados de aprendizaje que sean relevantes. Este perfil debe definir las actividades académicas y formativas que desarrolla el doctorado. El programa debe contar con mecanismos formales y sistemáticos de revisión periódica, evaluación, actualización y de validación interna y externa del perfil de egreso, de acuerdo a su contexto científico, profesional e institucional. Éste, además, debe ser difundido adecuadamente tanto interna como externamente. El programa debe contar con una definición clara de las líneas de investigación desarrolladas, acorde a los objetivos y perfil de egreso definido, debiendo también garantizar la continuidad de éstas en el tiempo. 3.2 Requisitos de admisión y proceso de selección El programa debe contar con requisitos de admisión formalmente establecidos. El candidato debe tener, al menos, el grado académico de licenciado o superior. El doctorado debe disponer de un proceso de selección formalmente establecido y conocido en todas sus etapas, el que debe ser aplicado sistemáticamente. Este proceso debe contar con pautas, instrumentos y criterios claramente establecidos. Estos criterios deben estar debida y formalmente ponderados, de manera de garantizar un proceso consistente, transparente y justo. 3.3 Estructura del programa y plan de estudios El programa debe contar con una estructura curricular y plan de estudios coherente con los objetivos y perfil de egreso definidos. El diseño del plan de estudios deberá considerar la incorporación de cursos, seminarios y/o unidades de investigación, las que habrán de completarse, preferentemente, en el curso de los dos primeros años de estudios. Sin embargo, el programa podrá definir una estructura alternativa que no considere la realización de actividades lectivas formales. 23
24 La metodología de enseñanza-aprendizaje y el sistema de evaluación del desempeño académico de los estudiantes deben ser coherentes con los objetivos y perfil de graduación del programa y deben encontrarse claramente establecidos, siendo conocidos por profesores y doctorandos. El programa debe contar con mecanismos o disposiciones que permitan evaluar periódicamente el plan de estudios y las actividades académicas, proponer modificaciones y evaluarlas en función de su actualización. Dicha evaluación deberá considerar el contexto científico y profesional relevante para el programa. Durante sus estudios el doctorando debe rendir un examen de calificación (preliminar o de candidatura) y aprobar su proyecto de tesis: Examen de Calificación: este examen preliminar de candidatura debe estar diseñado para permitir al estudiante demostrar que posee conocimientos amplios y actualizados en su área y potencial para desarrollar investigación original. Dicho examen podrá tener diversas modalidades tales como: i) estar basado en la defensa del proyecto de tesis; ii) estar basado en el conocimiento y habilidades adquiridos en la etapa de cursos; iii) estar basado en el conocimiento y habilidades adquiridos en la etapa de cursos y en la defensa del proyecto de tesis; iv) estar basado en otros antecedentes que prueben su potencialidad como investigador. Cualquiera sea la modalidad, el proceso y los antecedentes deberán quedar debidamente documentados. En el caso que el examen de calificación no contemple la defensa del proyecto de tesis, debe existir una instancia formal de aprobación de éste. Tesis: La tesis constituye la instancia fundamental de un programa de doctorado e implica un avance en el conocimiento en una o más áreas. Culmina con la presentación de un trabajo escrito individual desarrollado en el período del programa. Se podrán considerar tesis que estén conformadas sobre la base de trabajos originales del autor publicados durante el desarrollo del mismo. La tesis debe ser defendida ante una comisión que incluya expertos en el área con el grado de doctor o habilitados académicamente por la autoridad competente. El programa debe tener claramente definida la estructura y etapas del proceso de desarrollo de tesis. El doctorado podrá considerar la convalidación de cursos o créditos. Sin perjuicio de lo anterior, el estudiante deberá tener una permanencia activa en el programa equivalente a 150 SCT5 en 5 Sistema de Créditos Transferibles (SCT). Los créditos representan la carga de trabajo que demandará una actividad curricular al estudiante para el logro de los resultados de aprendizaje. Desde el punto de vista cuantitativo, un crédito equivale a la proporción respecto de la carga total de trabajo necesaria para completar un año de estudios a tiempo completo. Se ha 24
25 la Institución (2.5 años) en régimen de jornada completa (o equivalente en jornada parcial). Las posibilidades de convalidación no podrán considerar la actividad de graduación. Las normas de graduación deben estar claramente establecidas y ser conocidas por la comunidad académica que participa del programa. Dichas normas deben permitir evaluar el nivel de cumplimiento de sus objetivos y su perfil de graduación. Los mecanismos asociados al examen de calificación y la tesis deben encontrarse formalizados en las reglamentaciones pertinentes de la institución y del programa, ser conocidos por estudiantes, académicos y autoridades y, ser aplicados de manera sistemática. 3.4 Progresión de estudiantes y evaluación de resultados El programa debe contar con un sistema de seguimiento académico que permita disponer de información confiable y oportuna de la retención, aprobación, retraso, graduación y tiempo de permanencia en el doctorado, entre otros aspectos. El programa debe medir la eficiencia de la enseñanza, tomando en consideración el tiempo real de graduación de los estudiantes con relación a la duración oficial del doctorado. El programa debe evidenciar niveles de retención acordes a su contexto disciplinario o mostrar una evolución favorable en los últimos tres años, que tienda a dichos niveles. El programa debe realizar un análisis sistemático de las causas de deserción y eliminación de los estudiantes y definir acciones tendientes a su disminución progresiva, resguardando el cumplimiento del perfil de egreso. El programa debe contar con mecanismos sistemáticos que le permitan medir su productividad en términos de publicaciones o acciones de divulgación científica generadas a partir de las tesis de los estudiantes graduados o en proceso de graduación. convenido que la carga de trabajo anual de los estudiantes tiende a 60 créditos, lo que se sitúa en un rango de a horas de trabajo efectivo. Este rango permite la necesaria flexibilidad para acoger las distintas realidades de las instituciones. A partir de este supuesto, 1 (un) crédito representa entre 24 y 31 horas de trabajo real de un estudiante. Por lo tanto, como regla general, un año (académico) de estudios, a tiempo completo, equivale a 60 créditos, un semestre a 30 créditos y un trimestre a 20 créditos. Así, un programa de estudios de 4 años corresponderá a 240 créditos, uno de 5 años a 300 y uno de 7 años a 420 créditos. 25
26 El programa debe tener la capacidad de analizar y retroalimentar su desempeño a partir de la información estadística disponible, así como a través de la comunicación efectiva con las instancias superiores pertinentes a nivel institucional. El programa debe contar con políticas y mecanismos de seguimiento de sus graduados, de manera de mejorar su desempeño mediante los antecedentes conocidos a través de ellos. Dichos antecedentes refieren principalmente a la pertinencia de la formación recibida respecto de las exigencias del medio científico disciplinario correspondiente y los requerimientos de adecuación que puedan surgir en el tiempo. 4. CUERPO ACADÉMICO 4.1 Características generales El programa debe estar conformado por un cuerpo de académicos con grado de doctor o competencia equivalente y una trayectoria adecuada y demostrable en la disciplina o área de estudio del doctorado. Debe diferenciar claramente a los académicos de acuerdo a las funciones que desempeñan en docencia, dirección de tesis y gestión administrativa: i. Claustro de profesores: que debe demostrar dedicación proporcional a las actividades de docencia, dirección de tesis y administración del doctorado. Debe estar conformado al menos por siete académicos con jornada completa en la institución y con líneas de investigación activas en el ámbito de especialización del programa, demostrables a través de publicaciones y participación activa en proyectos de investigación. ii. iii. Profesores colaboradores: académicos que tienen una dedicación parcial al programa, como por ejemplo, profesores de asignaturas específicas. Profesores visitantes: invitados a realizar actividades académicas específicas. 4.2 Trayectoria, productividad y sustentabilidad El cuerpo académico del programa, en sus distintas categorías (claustro, colaborador o visitante), debe evidenciar una trayectoria académica de relevancia y pertinente al ámbito disciplinario en que se desarrolla el doctorado. La trayectoria académica considera el nivel de publicaciones científicas y patentes, participación activa en proyectos de investigación y experiencia en dirección de tesis doctoral. En lo global, se debe disponer de un cuerpo 26
27 académico que evidencie un aporte sustantivo al conocimiento en el ámbito de estudio propio del programa. La trayectoria académica del cuerpo de profesores del programa debe situarse en una mayor proporción en el ámbito de especialidad de éste, de manera que las cualificaciones con que cuente resulten consistentes con las líneas de investigación definidas en las que se espera formar a los estudiantes. 4.3 Definiciones reglamentarias El programa debe contar con normativa adecuadamente formalizada y conocida respecto de los criterios y procedimientos para la incorporación de académicos al claustro o cuerpo de profesores colaboradores. Dicha normativa debe ser consistente con la reglamentación institucional. La normativa disponible debe ser adecuada al nivel del programa, sus objetivos y características. El sistema de jerarquización académica institucional debe ser considerado en el proceso de incorporación de académicos al claustro del programa. Los criterios establecidos para conformar el cuerpo de directores de tesis deben reflejar la rigurosidad académica del doctorado y el nivel de desarrollo alcanzado en su actividad científica. Asimismo, debe disponer de normativa clara en términos de renovación de la planta académica en un horizonte temporal determinado. En el marco del desarrollo del cuerpo académico del programa, éste debe contar con un procedimiento de evaluación del desempeño docente de los profesores. Este procedimiento debe considerar mecanismos de medición de las competencias genéricas asociadas al proceso de enseñanza y aprendizaje, los medios utilizados y, el cumplimiento formal del programa y calendario preestablecido. En todos los casos debe incluirse un mecanismo de consulta a los estudiantes. El programa de doctorado debe contar con normativa clara respecto de la dedicación de sus profesores, vinculación con la institución y modalidades de incorporación de profesores externos provenientes del medio académico. 27
28 5. RECURSOS DE APOYO 5.1 Apoyo institucional e infraestructura El programa debe contar con los laboratorios, equipamiento e instalaciones adecuadas para la ejecución del mismo en el marco del cumplimiento de sus objetivos. Tales recursos deben encontrarse disponibles en los horarios en que el doctorado se desarrolla. El programa debe garantizar, para su correcta operación, también el acceso a recursos bibliográficos actualizados considerando artículos de revistas de corriente principal, libros, colecciones electrónicas u otros pertinentes a sus objetivos, además de recursos tecnológicos adecuados. El doctorado debiera contar con recursos tales como becas y otras alternativas de financiamiento para los estudiantes que propendan al cumplimiento de los objetivos del programa y a la realización de actividades complementarias a su proceso de formación. 5.2 Vinculación con el medio El programa debe contar con una política de vinculación externa en los ámbitos nacional e internacional, para incentivar y promover la articulación interinstitucional y la movilidad estudiantil. El doctorado debe disponer de políticas y mecanismos orientados a fomentar la incorporación de sus estudiantes y académicos en actividades de carácter internacional tales como congresos de especialidad, pasantías u otros, de modo que facilite el cumplimiento de los objetivos del programa y le permita insertarse en la actividad científica internacional. 6. CAPACIDAD DE AUTORREGULACIÓN El programa debe cuidar que exista un adecuado equilibrio entre el número de estudiantes y el total de recursos disponibles. La difusión del doctorado, por cualquier medio y, en general, la información directa o indirectamente entregada al público, debe ser clara y expresar fielmente la realidad de la institución y del programa. 28
29 El doctorado debe proporcionar a los estudiantes los servicios ofrecidos y respetar las condiciones esenciales de enseñanza bajo las cuales éstos ingresaron. El programa debe organizar y conducir los procesos de toma de decisiones de acuerdo a la ley y respectivos reglamentos. Asimismo, la unidad debe perfeccionar permanentemente las reglamentaciones y normativas internas de manera que los procesos de toma de decisiones sean públicamente conocidos y debidamente aplicados. El programa debe contar con un reglamento claro y ampliamente difundido, en que se establezcan los derechos y deberes de los estudiantes y se consideren aspectos tales como carga docente, calificaciones, normas relativas a la promoción, plan de estudio y eliminación, procedimientos y disposiciones de homologación y convalidación de estudios previos, comportamiento estudiantil, entre otros. El programa debe contar con políticas y procedimientos que fomenten la elaboración de un diagnóstico participativo respecto de su desempeño en el momento presente y, la planificación de acciones futuras que faciliten su desarrollo. El programa debe contar con un plan de desarrollo realista y verificable, que considere responsables, plazos, recursos e indicadores de efectividad asociados. El programa debe tener y aplicar sistemáticamente mecanismos de mejoramiento continuo a través de procesos sistemáticos de autoevaluación y evaluación. Estos procesos deben orientarse al mejoramiento de la formación impartida y a garantizar la sustentabilidad del doctorado. El programa debe contar con mecanismos sistemáticos que le permitan utilizar los diagnósticos realizados para definir e implementar acciones de mejoramiento. El programa debe utilizar los antecedentes recogidos como fruto de los anteriores procesos de acreditación para actualizar y perfeccionar los planes y programas de estudios e impulsar diversas actividades de mejoramiento. 29
30 ANEXOS: CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE PROGRAMAS DE DOCTORADO Jornada completa Se entenderá por jornada completa, aquella igual o superior a 33 horas cronológicas de dedicación a la institución en que se imparte en programa de postgrado. Claustro Se entenderá por claustro, el grupo conformado por todos los académicos habilitados para dirigir tesis. En todo caso, un mínimo de 7 académicos deberán cumplir, de manera conjunta, con las exigencias de jornada completa y desarrollo de docencia, gestión e investigación que establecen los criterios precedentes. Podrán pertenecer, también, al claustro quienes demuestren productividad acorde a la disciplina del programa, aun cuando no desarrollen actividades de docencia y/o gestión ni cuenten con una jornada completa en la institución. Sin perjuicio de esto, el programa deberá cumplir con el mínimo exigido. 30
31 IV. GUÍA PARA LA ELABORACIÓN DEL INFORME DE AUTOEVALUACIÓN DE PROGRAMAS DE DOCTORADO
33 A. INTRODUCCIÓN El proceso de autoevaluación, en el sistema de aseguramiento de la calidad de la educación superior en Chile, es una instancia de autorregulación que puede estar referida tanto a instituciones como a carreras o programas. En el caso de los postgrados, se entiende como un proceso en que los participantes comprometidos con un determinado programa (administradores, académicos, estudiantes y graduados, así como representantes del sector laboral, si se estima necesario) examinan críticamente el funcionamiento del programa con el objeto de detectar sus fortalezas y debilidades y asegurar su calidad. En este sentido, el proceso de autoevaluación requiere que los actores involucrados en el programa tengan conocimiento de su alcance y objetivo, así como requiere también, del compromiso por parte de la comunidad involucrada. El proceso de autoevaluación de un programa de postgrado, debe hacer referencia a la calidad de sus estudiantes y académicos, a la pertinencia de los planes de formación y sistemas de apoyo académico y administrativo, entre otros aspectos. Se contempla la recopilación de información respecto de los seis criterios comunes para los diferentes tipos de programas, los que deberán ser considerados en la evaluación y deberán ser objeto de análisis: 1. Definición conceptual 2. Contexto institucional 3. Características y resultados del programa 4. Cuerpo académico 5. Recursos de apoyo 6. Capacidad de autorregulación Cada uno de estos criterios considera elementos y aspectos identificados como relevantes los cuales deben converger en la definición de indicadores de calidad. A partir de la evidencia detectada, se deberán emitir juicios evaluativos los que deben ser considerados en la autoevaluación y presentación de la misma. A partir de la sistematización, procesamiento y análisis de la información, de la participación de los actores del programa y de la identificación de las fortalezas y debilidades sobre la base de juicios críticos elaborados en las diferentes instancias de participación (reuniones, focus group, cuestionarios u otros), se debe elaborar un informe de autoevaluación. Éste debe dar cuenta de 33
34 las etapas desarrolladas y de la capacidad de análisis crítico del programa, con el objeto de proponer correctivos apropiados en un proceso de mejoramiento continuo sustentado en un plan de desarrollo realista y verificable que considere etapas, metas, así como responsables y recursos necesarios. Los resultados obtenidos a partir del proceso de autoevaluación deben ser debidamente socializados. En tal sentido, la documentación derivada de cada proceso de autoevaluación debe expresarse en tres documentos: 1. Ficha de solicitud de incorporación del programa al proceso de acreditación de programas de postgrado, la que informa sobre los antecedentes generales del programa. 2. Formulario de antecedentes, el que contiene antecedentes descriptivos del programa. 3. Informe de autoevaluación, el que dice relación con el análisis realizado y detecta fortalezas y debilidades en función de los antecedentes recabados. Éste se estructurará de acuerdo a las orientaciones que se entregan a continuación. El formulario de antecedentes aporta la información sustantiva o medios de verificación del programa, por lo que se requiere que éste sea desarrollado con la profundidad y rigurosidad adecuada para su comprensión certera. El informe de autoevaluación corresponde al análisis de cada uno de los criterios contemplados y su objetivo es poder interpretar y sistematizar la información recogida con el fin de detectar fortalezas, debilidades y logros de un programa. Éste deberá ser un insumo para planificar acciones dirigidas a mantener, mejorar, revisar, ajustar, reformar o eliminar elementos, logrando un mayor desarrollo de los procesos académicos y mejorando la calidad a sus graduados. Con el fin de contribuir a este análisis, para cada criterio se presentan preguntas orientadoras en el contexto del proceso de autoevaluación, las que servirán como marco de referencia para iniciar la discusión al interior del equipo de trabajo que desarrolle el proceso de autoevaluación. Asimismo, se precisan dimensiones y aspectos que debieran ser considerados en cada criterio a partir de los cuales se espera, se puedan emitir los juicios evaluativos. Los resultados obtenidos de la autoevaluación deben quedar reflejados en la síntesis del proceso de autoevaluación. 34
35 B. CRITERIOS DE EVALUACIÓN PARA PROGRAMAS DE DOCTORADO 1. Definición conceptual Tema a desarrollar: Definición del programa de doctorado en función de lo requerido para programas de este nivel. Dimensión Aspectos a evaluar Indicador o evidencia Definición -Definición del programa acorde al nivel doctorado, considerando lo establecido en los criterios de evaluación de programas de doctorado y la Ley General de Educación. - Resolución de creación del programa. - Reglamentos y normativas institucionales para el desarrollo de programas de doctorado. Preguntas orientadoras: El programa corresponde a lo definido para programas de este nivel de formación? 2. Contexto institucional 2.1 Entorno institucional Tema a desarrollar: Soporte institucional para el desarrollo de programas de doctorado, en lo referido a políticas y mecanismos para la formación de postgrado; vínculos institucionales (en colaboración con otras instituciones o con otras unidades); estructura organizacional a cargo a nivel institucional. Dimensión Aspectos a evaluar Indicador o evidencia Entorno institucional - Políticas, mecanismos y recursos institucionales para la formación de doctorados. - Estructura organizacional institucional encargada de implementar mecanismos de control, seguimiento y evaluación de los programas de doctorado. - Reglamentos y normativas institucionales para el desarrollo de programas de doctorado. 35
36 Preguntas orientadoras: Existen otros programas de doctorado en el área del conocimiento en la que se inserta el programa en proceso? Existen programas de doctorado en las diversas áreas del conocimiento desarrolladas por la universidad? La institución cuenta con una política de desarrollo de programas de doctorado? Existe una estructura organizacional a nivel institucional para resguardar el desarrollo de los programas en este nivel de formación? Cómo se vincula dicha estructura con el programa? La estructura organizacional de la institución facilita el desarrollo del programa? 2.2 Sistema de organización interna Tema a desarrollar: Autoridades y organismos colegiados encargados de la gestión del programa; calificaciones y experiencia de las autoridades; mecanismos de participación y comunicación de la comunidad académica involucrada en el desarrollo del programa. Dimensión Aspectos a evaluar Indicador o evidencia Sistema de organización interna - Recursos humanos asociados a la gestión interna del programa y definición reglamentaria correspondiente. - Calificaciones y experiencia de los recursos humanos asociados a la administración del programa. - Participación de la comunidad académica involucrada en la gestión del programa. - Mecanismos de comunicación e información para la coordinación del programa. - Definición de las autoridades del programa, atribuciones, responsabilidades y derechos. - Reglamento del programa. - Reglamentación asociada a autoridades y organismos colegiados para la gestión del programa. Preguntas orientadoras: Las autoridades que coordinan la gestión del programa son adecuadas en número, calificaciones y experiencia? Es efectiva la gestión del programa? Cuenta con canales de comunicación hacia académicos y estudiantes? Académicos y estudiantes conocen el rol del organismo coordinador del programa? Cómo lo evalúan? 36
37 3. Características y resultados del programa 3.1 Carácter, objetivos y perfil de egreso Tema a desarrollar: Carácter del programa (disciplinario o interdisciplinario, entre otros aspectos que se busque destacar); título del programa pertinente a los objetivos definidos; formulación de los objetivos de acuerdo al nivel de doctorado; perfil de egreso, mecanismos de revisión y difusión; líneas de investigación. Dimensión Aspectos a evaluar Indicador o evidencia Carácter, objetivos y perfil de egreso -Claridad en la definición de los objetivos y el perfil de egreso. - Objetivos y perfil de egreso coherentes con el carácter del programa. - Perfil de egreso específico y claro respecto a las actividades académicas del programa. - Mecanismos de revisión y difusión del perfil de egreso. - Consistencia de las líneas de investigación desarrolladas, con el carácter, objetivos y perfil de egreso. - Continuidad en el tiempo de las líneas de investigación. -Datos contenidos en documentos, normas y reglamentos. - Plan de estudios. - Perfil de egreso. Preguntas orientadoras: El nombre del programa es pertinente y consistente con los objetivos definidos? Existe una definición y fundamentación formal respecto al carácter del programa? La definición de los objetivos y del perfil de egreso es congruente con el carácter del programa y el grado de doctor? El perfil de egreso logra dar cuenta de la formación y conocimientos que se busca adquieran los graduados del programa? El perfil así definido permite la evaluación de resultados? Existen mecanismos definidos para la revisión del perfil? Éstos consideran su validación externa e interna? Cuál es la periodicidad con la que éste es revisado? Qué mecanismos se han utilizado para su difusión? Las líneas de investigación son consistentes con los objetivos y el perfil de egreso del programa? Cómo se asegura su continuidad? 37
38 3.2 Requisitos de admisión y proceso de selección Tema a desarrollar: Requisitos formales de admisión; proceso de admisión; mecanismos aplicados para seleccionar a los futuros estudiantes, considerando criterios y procesos de evaluación. Dimensión Aspectos a evaluar Indicador o evidencia Requisitos de admisión y proceso de selección - Existencia de requisitos formales de admisión. - Proceso de selección conocido y aplicado sistemáticamente. - Existencia de pautas, instrumentos y criterios claramente definidos y ponderados. - Proceso de admisión consistente, transparente y justo. - Normas. - Reglamentos. - Pautas y ponderaciones de los criterios de selección. - Registro de postulaciones. - Demanda por el programa. - Calificaciones y trayectoria de los alumnos aceptados por el programa. Preguntas orientadoras: Los requisitos aplicados al ingreso y el proceso de selección se encuentran adecuadamente formalizados? La definición de requisitos de admisión, el proceso de selección y la evaluación de los criterios considerados en él son conocidos? Se publicita y transparenta toda la información referente al programa? Es esta información consistente con las normas y reglamentos que rigen el funcionamiento del programa? El proceso de selección permite incorporar al programa estudiantes con un perfil adecuado a sus objetivos y exigencias? Cuáles son los mecanismos de difusión? Existe consistencia entre los requisitos de admisión y los estudiantes matriculados en el programa? 3.3 Estructura del programa y plan de estudios Tema a desarrollar: Actividades académicas o formativas y de finalización de grado que componen el plan de estudios (cursos, seminarios, tesis, otros) y las materias o líneas de especialización que las definen; metodología, sistema de evaluación y duración contemplada en cada una de ellas, así como, la permanencia en el programa; examen de calificación; requisitos y normas de graduación; tesis. 38
39 Dimensión Aspectos a evaluar Indicador o evidencia Estructura del programa y plan de estudios - Estructura curricular y plan de estudios coherente con los objetivos y perfil de egreso. - Diseño del plan de estudios e incorporación de cursos, seminarios y/o unidades de investigación. - Metodología de enseñanza aprendizaje, evaluaciones claras y conocidas y coherentes con los objetivos y el plan de estudios. - Evaluación y actualización del plan de estudios. - Examen de calificación. - Mecanismos formales asociados al examen de calificación y a la tesis, conocidos y aplicados sistemáticamente. - Normas de graduación claramente establecidas y conocidas. - Normas de graduación coherentes con los objetivos y el perfil de egreso. - Tesis. - Duración teórica, mínima y máxima del programa. - Normas, reglamentos. - Plan de estudios. -Programas de asignaturas. -Periodicidad de la actualización del plan de estudios. Preguntas orientadoras: Cómo se comprueba la coherencia entre los objetivos, el plan de estudios y el perfil de egreso del programa? Existen políticas y mecanismos claros para la actualización y la evaluación de pertinencia de los contenidos entregados por el programa? Qué mecanismos se aplican para garantizar la vinculación entre el plan de estudios y las líneas de investigación del programa? Hay coherencia entre el plan de estudios y la permanencia en el programa? Cuál es el mecanismo de aprobación del proyecto de tesis? El proceso se encuentra formalizado y ha resultado apropiado a los objetivos definidos por el programa? Existe un examen de calificación debidamente formalizado? Este examen permite verificar la obtención de conocimientos amplios y actualizados del área y potencial para desarrollar investigación original? La tesis responde adecuadamente a los objetivos, perfil de egreso y líneas de investigación declaradas por programa? Los mecanismos de evaluación de la tesis han permitido verificar la obtención de las competencias declaradas en el perfil de egreso? 39
40 3.4 Progresión de estudiantes y evaluación de resultados Tema a desarrollar: Sistema de seguimiento de estudiantes, construcción de indicadores cuantitativos y evaluación del desempeño del programa (retención, aprobación, retraso, graduación, tiempo de permanencia); evolución de los indicadores por cohorte y su aplicación para el análisis del programa y su mejoramiento; eficiencia de la enseñanza (relación entre el tiempo real de duración del programa y la duración oficial); retención; causas de deserción y eliminación; productividad de los estudiantes y graduados; políticas y mecanismos aplicados al seguimiento de graduados. Dimensión Aspectos a evaluar Indicador o evidencia Progresión de estudiantes y evaluación de resultados - Sistema de seguimiento académico que permita disponer de información relativa a los principales indicadores de progresión. - Medición de la eficiencia de la enseñanza. - Niveles de retención acordes al contexto disciplinario o evolución favorable en el tiempo. - Análisis sistemático de las causas de deserción y eliminación de los estudiantes y acciones tendientes a su mejora. - Mecanismos para medir la productividad de los estudiantes y graduados. - Análisis y retroalimentación del desempeño del programa a partir de información estadística e instancias institucionales superiores. - Seguimiento de graduados y retroalimentación. - Permanencia en el programa. -Nº alumnos inscritos. -Nº alumnos admitidos. -Nº alumnos desarrollando tesis. -Nº alumnos en desarrollo del Plan de Estudios. -Tiempo promedio de permanencia. -Tasa de reprobación. - Tasas de retención y deserción -Nº publicaciones y/o ponencia en congresos de estudiantes. -Tasa ocupacional de los graduados (registro de seguimiento de graduados). -Registro de publicaciones, patentes u otros, de los estudiantes. -Análisis del impacto del programa en los graduados: modificaciones en el tipo de trabajo desempeñado, en sus remuneraciones, cargos y estudios. Preguntas orientadoras: Son satisfactorias las tendencias observadas en los indicadores cuantitativos del 40

References: resolución 
 resolución 
 artículo 46
 resolución 
 artículo 59
 artículo 46
 resolución 
 resolución 
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 Resolución