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Psicothema ISSN 0214 - 9915 CODEN PSOTEG
2001. Vol. 13, nº 1, pp. 95-100 Copyright © 2001 Psicothema
Esther Calvete y Olga Cardeñoso
El objetivo principal de este estudio fue conf irmar el modelo de medida de una versión abreviada del
TCI (Test de Creencias Irracionales, Jones, 1968) y estudiar la relación entre creencias y resolución de
problemas sociales medida mediante la forma reducida del SPSI-R (D’Zurilla, Nezu y Maydeu-Oliva-
res, 1998). Con este fin participaron 583 estudiantes universitarios. Los resultados mostraron que una
solución oblicua de siete factores era la más adecuada para el TCI reducido, con los siguientes f acto-
res: Necesidad de Aceptación, Altas Autoexpextativas, Culpabilización, Irresponsa bilidad Emocional,
Dependencia, Indefensión acerca del Cambio y Perfeccionismo. Se elaboró un modelo estructural en-
tre creencias y resolución de problemas, mostrando asociaciones significativas entre ambos construc-
tos. Finalmente, se evaluó la validez de constructo del TCI y SPSI-R correlacionando sus subescalas
con medidas de personalidad y desajuste psicológico.
Beliefs, Social Problem Solving and Psychological Correlates. The main goal of this study was to as-
sess the measurement model of a brief version of the IBT (Irrational Beliefs Test, Jones, 1968), and its
relation with social problem solving dimensions (SPSI-R, D’Zurilla, Nezu y Maydeu-Olivares, 1998).
583 undergraduate students completed both scales. The results showed a seven-factor structure as an
adequate model for the reduced IBT, with the following factors: Demand for Approval, High Self-ex-
pectations, Blame Proneness, Emotional Irresponsibility, Dependency, Helplessness for Change, and
Perfectionism. A structural model between beliefs and social problem solving was tested, showing
statistically significant paths between both cognitive constructs. Finally in order to determine the cons-
truct validity of the IBT-R and SPSI-R, their subscales were correlated with personality and psycholo-
gical adjustment measures.
La evaluación de las creencias disfuncionales de las personas a los otros y a nosotros mismos y la forma en que interactuamos
constituye un importante tópico en el marco de los modelos de te- con los demás (Beck, 1976). Estas estructuras, que generalmente
rapia cognitiva actuales (Segal y Shaw, 1988; Paez y Carbonero, actúan sin que seamos conscientes de ellas, se expresan con fre-
1993). Sin embargo, tal y como se intentará reflejar en este infor- cuencia en términos absolutos tales como «Soy un fracaso», «No
me, tal tarea ha adolecido de ciertos sesgos metodológicos que valgo para nada» o «El mundo es un lugar peligroso». Beck utili-
cuestionan en parte los resultados obtenidos en la investigación so- za la etiqueta «disfuncional» e «inadaptada» para referirse a las
bre creencias y desajuste psicológico. Por otra parte, apenas si se creencias que pueden subyacer a los problemas emocionales. Las
ha estudiado la relación entre creencias y otras importantes varia- asunciones y creencias dañinas frecuentemente están compartidas
bles cognitivas como los procesos de resolución de problemas. El con la familia o reforzadas culturalmente, manteniendo estereoti-
presente estudio tiene dos objetivos principales: (1) ofrecer nuevos pos de sexo o culturales que hacen difícil para la persona identifi-
datos de validez acerca de un test de creencias irracionales que in- carlas y modificarlas (Fennell, 1989; Seoane, 1993).
tenta subsanar algunas de las deficiencias de tests anteriores y, (2) De forma paralela al trabajo de Beck, Ellis (Ellis, 1962) desa-
estudiar la asociación entre creencias y resolución de problemas. rrolló su modelo de Terapia Racional Emotiva en el que postuló la
El concepto de creencia es clave en modelos como el de Beck existencia de una serie de creencias «irracionales» en el desarrollo
(1976) y el de Ellis (1962). De acuerdo con Beck, las creencias son y mantenimiento de los trastornos emocionales. Estas creencias se
estructuras cognitivas que se desarrollan a partir de experiencias caracterizan por los siguientes aspectos: (a) son falsas, ya que no
tempranas del individuo así como de factores ambientales, cultu- están apoyadas por la evidencia, (b) son órdenes o mandatos, (c)
rales y biológicos. Las creencias pueden entenderse como un mar- conducen a emociones inadecuadas como ansiedad y depresión, y
co de referencia o conjunto de reglas que determinan nuestra for- (d) no ayudan a lograr los objetivos de la persona. La mayor parte
ma de ser en el mundo, el modo en que evaluamos las situaciones, de los instrumentos diseñados para evaluar las creencias se han ba-
sado precisamente en el modelo de irracionalidad de Ellis. Algu-
nos de los tests más empleados al respecto son el Test de Creencias
Irracionales (IBI, Jones, 1968), el Inventario de Conducta Racional
Correspondencia: Esther Calvete Zumalde (RBI, Shorkey y Whiteman, 1977) y el Listado de Creencias Per-
sonales (SPB, Kassinove, 1986). En general, los pocos estudios re-
48080 Bilbao (Spain) alizados sobre las propiedades psicométricas de estos instrumentos
E-mail: ecalvete@fice.deusto.es han encontrado dificultades en la confirmación de la estructura fac-
nal del Problema) y tres dimensiones disfuncionales (Orientación 1989) y obtienen coeficientes de consistencia interna insuficientes Negativa al Problema. bajo la hipótesis de que las creencias mensiones era mas adecuada para el SPSI. blemas como amenazas irresolubles y a dudar de las capacidades sioso acerca de…») o conductas (por ejemplo. nueva versión del TCI-R así como del SPSI reducido. El proceso de resolución de problemas sociales ha si. Galt. describe un perfil caracterizado por la pasividad. Por ejemplo. (definición del problema. las con otras medidas de desajuste psicológico y de personalidad. Maydeu-Olivares y Kant. Burge. se han realizado numerosos subescalas con otras variables psicológicas. 1997. 1998). generación de alternativas. ha sido descrito como una dimensión cognitiva que inclu- tario (IBI) basado en el IBT y el RBI y obtuvieron una confirma. se observó que una estructura de cinco di. Estilo de Evitación (EE). (D’Zurilla.. al igual que los tests con éxito (auto-eficacia). tos activos de resolver los problemas pero asistemáticos. 1998) y Neuroticismo. tal y como se desprende zado la asociación entre creencias disfuncionales y resolución de de la teoría cognitiva (Ellis. 1998). Uno de los instru. 1996) encontrar o implementar una respuesta de afrontamiento efectiva o depresión (Chang. se intentó desarrollar un modelo estructural entre creencias torio y confirmatorio. Los autores han desarrollado además una forma abreviada del ta el apoyo y aprobación de todos. Calvete y Cardeñoso (1999) han de. Sherbak y Morris. minados han sido eliminados. 1994). ye la disposición general a evaluar los problemas como soluciona- ción razonable de su estructura factorial así como coeficientes de bles y confiar en la propia capacidad personal para solucionarlos fiabilidad satisfactorios. Sin embargo. tura factorial ha sido validada recientemente en una muestra espa- Las ocho creencias evaluadas son: (1) Necesidad de Aprobación ñola (Maydeu-Olivares. consistente en creer que uno necesi. Koopmans. La subescala de Orientación Negativa al en que se basa. Orientación Positiva al Problema Timmerman y Emmelkamp (1994) desarrollaron un nuevo inven. cionar. dos procesos generales pero parcialmente independientes: (a) un Enlazando con la revisión anterior. El cian a los diversos estilos de afrontamiento de los problemas.). sa). Rodríguez. Beck. La tercera dimensión. D’Zurilla.96 ESTHER CALVETE Y OLGA CARDEÑOSO torial original (Lohr & Bonge. precipi- sarrollado una versión reducida del IBT en la que los ítems conta. el ítem 26: «Me siento poco an . (Watson et al. 1962. e incluye la apli- ítems en las escalas de creencias ya había sido documentado pre. dando lugar a su forma irracionales se asociarían a las dimensiones negativas de la resolu- revisada actual (Maydeu-Olivares & D’Zurilla. Un análisis del contenido de estos revela que varios de ellos disfuncional e inhibitorio que implica una tendencia a ver los pro- describen emociones (por ejemplo. Esta estruc- modelo de medida en una muestra de estudiantes universitarios. 1994). Esta versión (TCI-R) evalúa ocho ti. Sin embargo el IBI. Desde la teoría cognitiva se puede hipotetizar que las estructu- sabilidad Emocional (IE). las creencias y la resolución de pro- lución de problemas es el Inventario de Resolución de Problemas blemas con variables de personalidad como el Individualismo Sociales Revisado (SPSI-R. ha sido evaluado aún en su versión española. 1982. (7) Indefensión acerca del cambio o cre. Davila. (6) Dependencia de otros de estrategias inadaptadas de resolución de problemas como la (DE) o creencia de que se debe disponer siempre de alguien más evitación y el estilo impulsivo. El primer factor. etc.. el ítem 11: «Evito propias para hacerles frente. (2) Altas Autoexpectativas (AA) SPSI-R en la que se han seleccionado los ítems de manera que es- o creencia de que uno debe tener éxito y ser completamente com. teó como objetivo principal confirmar la dimensionalidad de la ma» y (b) las habilidades específicas de resolución del problema. se estudió la validez de construc- mide dos dimensiones constructivas o adaptativas de resolución de to del TCI-R y del SPSI-R reducido. Sanderman. unos pocos estudios han abordado la cuestión de rela- mentos más robustos que se han desarrollado para evaluar la reso. Destacan en este problemas. cación de los principios y técnicas de la resolución de problemas viamente por varios autores (Por ej. describe un perfil asociación entre creencias disfuncionales y síntomas de desajuste inadecuado de resolución de los problemas. Las altas puntuaciones de irracionalidad Evitación de Problemas (EP) o creencia de que es más fácil evitar conducirán a actitudes negativas hacia los problemas y al empleo ciertas dificultades y responsabilidades. también por separado. lugar. El SPSI-R ción de problemas. (3) Tendencia a Culpabilizar (CU) o rilla. Gómez y D’Zurilla. . Nezu y Maydeu-Olivares. ras cognitivas – creencias – determinan los procesos de solución co control sobre la propia infelicidad o emociones negativas. En contraste con la escasez de estudios sobre la relación entre sionalidad y que evalúen su validez de constructo relacionando sus creencias y resolución de problemas. pada y castigada por sus errores y malas conductas. 1990) pretendía evaluar (Koopmans et al. Evitación). dilación y actitud pos de creencias irracionales y muestra un ajuste adecuado de su de dependencia (Maydeu-Olivares y D’Zurilla. en pren- por parte de los demás (NA). Robb y Warren . (4) Irrespon. Estilo Impulsivo o Descuidado y Estilo de (Por ej. 1976). Watson. Recientemente.. El SPSI original (D’Zurilla y Nezu. unido ambos tópicos. El problema de la contaminación de los bre de Resolución Racional del Problema (RRP). 1990) e im. que consiste en pensar que se tiene po. López y Nation. el presente estudio se plan- componente motivacional general llamado «orientación al proble. Finalmente. El último factor. 1996). Asimismo. poco ley y Paley (1996) observaron una correlación baja pero significa- puede hacer por superar sus efectos y (10) Perfeccionismo (PE) o tiva entre resolución de problemas y creencias de apego y Denoff creencia de que todos los problemas tienen una solución perfecta y (1991) encontró que determinadas creencias irracionales se aso- que uno no puede sentirse satisfecho hasta que la encuentre. Kassinove y Dill. Demaria. (5) de problemas sociales. TCI-R precisa de futuras investigaciones que repliquen su dimen. Da- encia de que como uno es el resultado de su historia pasada. consistente en inten- psicológico. (OPP). incluyendo a uno mismo.. tados e incompletos. correlacionando sus subesca- problemas (Orientación Positiva al Problema y Resolución Racio. merece ser cul. Estilo Impulsivo y Descuidado (EI). Hammen. con indicadores de desajuste psicológico. En segundo A partir de la aplicación de métodos de análisis factorial explora. 1996). El cuar- plica una falta de validez en los estudios que intentan demostrar la to factor. Hayslip. sentido las investigaciones sobre la influencia del funcionamiento do definido como el proceso mediante el cual una persona intenta cognitivo en los síntomas de ansiedad (Chang y D’Zurilla. 1998) y cuyo modelo de medida no creencia de que la gente. Nezu y Maydeu-Olivares. pocos estudios han fuerte en quien apoyarse. recibe el nom- afrontar los problemas»). trabajos enlazando por separado cada uno de dichos constructos Como se ha indicado anteriormente pocos estudios han anali. Extroversión y Psicoticismo 1998). presenta un problema de contaminación en sus Problema (ONP) describe un rasgo cognitivo-emotivo de carácter ítems. tos representen los aspectos fundamentales de cada factor (D’Zu- petente en todo lo que hace. y resolución de problemas.
9) y TD (44. IC ( 7 ítems) y PE (5 ítems).11* 1 Ansiedad. EI y EE.1* 1 Anteriores estudios han encontrado coeficientes de consistencia DE .81).90 y AGFI= lúa cinco factores de la personalidad (Energía.38** .23** 1 entre .32** .002 .21** . Para la evaluación de los síntomas psi- cológicos se empleó una escala reducida.15** . 0. Todos los coeficientes Lambda- tural y los otros dos porque implicaban un componente emotivo que X correspondientes al modelo 3 fueron significativamente diferen- podía resultar contaminador. Por motivos de or.07 -.035 . IR.05 -. Modelo 2 (χ2 (898)=2519. Este cuestionario consta de 25 El modelo de medida estimado para el SPSI reducido asumió la ítems que evalúan los cinco factores anteriormente descritos: OPP. En la Tabla 1 se presentan los coe- una escala Likert de seis puntos (Véase el trabajo de Calvete y Car.03 1 APP -. Los indicadores de ve» (BFQ.14 -. Derogatis.74 . PE -. del contenido de los ítems.70 . GFI= .056.82 . Asimismo se eliminaron tres ítems AGFI=. Estabilidad Emocional y Apertura Mental) junto con una escala de Distorsión. Problemas y negativamente en Estilo Evitativo. Nezu y Maydeu-Olivares (1998).31). tengo que depender de otros»).80) y Modelo 3 (χ2 (877)=2241.62). α .12** -.09 .50** -.21** . RMSEA=. RRP. los estudiantes del Grupo 1 contestaron además el Lis- * p<.56 . Se introdujeron oblicua: Modelo 1 (χ2 (902)=4330. Se prescindió de la subescala EE dichos coeficientes podía ser interpretada desde el punto de vista que sólo contenía dos ítems.92 para la escala total IC . En el grupo 1 hubo 357 estudiantes (77% mujeres y 23% va. AA (5 ítems).001. IE ajuste para el modelo propuesto de siete dimensiones con solución (7 ítems). p < .02 . Aunque inicialmente se especificó la correlación nula Creencias Irracionales. con el fin de mejorar modelos ya que mejoraban significativamente el ajuste y se asu- sus propiedades psicométricas.24** -.26** -. Dificultades Cognitivas y Sensibilidad Interpersonal. Uhlenhuth y Covi.72 años (DT=3. mente. CREENCIAS. Depresión. AA. Short Form) de D’Zurilla.05 ** p<.67 .081. DE (6 ítems). IC y PE).001 tado de Síntomas Psicológicos y los del Grupo 2 el BFQ.05 . Caprara. Tesón. Lipman.06 . ficientes de correlación entre subescalas junto con los coeficientes deñoso para un descripción detallada de los ítems). El grupo 2 8 (Jöreskog y Sörbom.01 . AG- dos ítems nuevos (AA: «Se puede disfrutar de las actividades por sí FI=.15** . Al ítem 13 se le permitió pe- ONP.10 .08* -.64 .44** 1 CU . 1995). DE: «Creo que no FI=. RMSEA=.21** -. El una edad media de 21.09 1 (Calvete y Villa. El TCI-R está desarrollado a partir del instrumento elabora.26** -. desarrollada a partir del NA AA CU IE DE IC PE APP ANP RRP EI EE Listado de Síntomas de Hopkins (HSCL.25** . GFI= .26** -.09* . el análisis de los índices de modifica- Creencias Irracionales Reducido (TCI-R. RMSEA= 0. 2000). CU (6 ítems).07 . TD (11. El BFQ eva. RMSEA=.11** -.13** 1 EI .058.78 para las subescalas y de .82.07 -. Ric- kels.03 -. el Modelo 3 fue similar al Variables e Instrumentos de Medida anterior pero asumió las intercorrelaciones entre los siete tipos de creencias. ción aportados por el programa LISREL llevó a liberar los coefi- 1999).70 .88.48).05 . Habilidades de Resolución de Problemas.53** -. 1993).70 años (DT=3. El contraste entre el modelo 2 (solución ortogonal) y («Es injusto que la lluvia caiga tanto sobre el justo como sobre el el modelo 3 (solución oblicua) reveló que la asunción de interco- injusto».04 -.15** 1 ANP . ajuste resultaron adecuados. Tabla 1 Coeficientes de correlación entre subescalas del TCI-R y SPSI-R reducido Síntomas Psicológicos.06 -.05 . Calvete y Cardeñoso. se realizaron algunas modificaciones mió que la correlación entre los errores de medida implicados en con respecto a la versión anterior.96|).08 . AA . GFI= .4).31** 1 Todos los participantes cumplimentaron el TCI-R y el SPSI-R EE .63 .03 -. cientes TD (11. Se aplicó el Cuestionario «Big Fi.36** 1 Procedimiento RRP -. . Los ítems deben contestarse mediante tes de cero (T-Student>|1.60 .71 y .78 ganización. sar positivamente en la subescala Orientación Positiva hacia los Variables de Personalidad. Modelo 2 especificó siete tipos de creencias independientes (NA.08* . el primero por su matiz cul. GFI= 0. Estas fueron evalua- das mediante la forma abreviada del Inventario de Resolución de Modelo de Medida de Resolución de Problemas Sociales Problemas Sociales Revisado (SPSI-R. Afabilidad.37** 1 durante el horario escolar de forma anónima. de forma que la escala completa cons.1* -.07 .01 .37** -.052.04 .11** .60 .66 .68. RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS SOCIALES Y CORRELATOS PSICOLÓGICOS 97 Método Resultados Muestra Modelo de Medida de las Creencias mediante el TCI reducido La muestra estuvo constituida por dos grupos muy similares en Se realizaron diversos análisis factoriales confirmatorios basa- cuanto a composición de alumnos/as de Psicopedagogía y Magis. 1974).15** -.1* . Estas se evaluaron mediante el Test de entre los errores de medida. «Me disgusta que otros tomen decisiones por mí» y «Me rrelación entre las variables latentes disminuía χ2 significativa- disgusta tener que depender de otros»).00 -. AG- mismas sin importar lo bueno que seas en ellas». El BFQ consta de 132 ítems que deben contestarse de acuerdo con una escala Likert de cinco puntos.18). Barbaranelli y Borgogni. Los coeficientes α se presentan en la Tabla 1. dos en el método de máxima verosimilitud para evaluar el modelo terio.01 . DE.15** . alpha.35** . Se probaron tres modelos: El Mo- consistió en 226 estudiantes (72% mujeres y 28% varones) con delo 1 hipotetizó una única variable latente – irracionalidad –. intercorrelación entre las subescalas.23** .38) en los tres do por Jones en 1968. de medida de la nueva versión del TCI-R con el programa LISREL rones) con una edad media de 21.84. CU. TD (42. Finalmente.22** . Los indicadores mostraron un mejor tó de siete subescalas: NA (7 ítems). ∇ χ2 (21)= 278. En el presente estudio. IE .03 .09* . La escala utilizada consta de 30 NA 1 ítems organizados en cinco factores: Somatización.
Análisis de los componentes principales de variables cognitivas.66 para evaluar la forma en que estas tienden a agruparse. Los indicadores de ajuste para el modelo fue- NA 0. Ansiedad 0.63 -0. RMSEA= 0. RM .61 IE 0.88. APP -0.47 PE Dado el considerable número de variables se realizó un análisis Energía 0.96. Impulsivo Emocional -0. AGFI= 0.70 ron adecuados.59 IC 0.55 0.057. GFI= 0.17 Indefensión Evitación Figura 1. así como coeficientes Beta que enlazan las dos dimensio.1 Fac. AGFI= 0.81 problemas como variables la tentes dependientes. Depresión 0.94.08.Cognitivas 0.44 0.37 O. El modelo desa.73 nes de orientación hacia los problemas – positiva y negativa -con RR -0. rotación ortogonal) sobre el conjunto de las variables Apertura 0. como del modelo de medida de la resolución de problemas sociales.24 0. síntomas Los diversos tests obtenidos mostraron el buen ajuste tanto del mo.46 0.Interpers. Tabla 2 da mediante indicadores antes de evaluar el modelo estructural. RMSEA= 0. CU 0.41 0.72 Afabilidad -0. el mode.75 como criterio el test de Cattell. La relación entre variables cognitivas y los cinco rasgos de per- aron como indicadores de las variables latentes las puntuaciones sonalidad se estudió en el grupo 2.79 Somatización 0.24 0. De este modo.59 0. ANP 0. -0.68 -0.62 (T-Student>|1.89 y AA 0.29 I. Positiva -0. IE e IC y los componentes de orientación hacia los pro. síntomas psicológicos y personalidad DE 0. Aceptac.41 0. psicológicos y variables de personalidad delo de creencias.2 Fac. Grupo 1 (n=357) Grupo 2 (n=226) Variables Fac.92 y CFI=0. 0.71 0.95.52 Variables cognitivas.58 CFI=0. Tomando Estabilidad -0. factor. Se probó previamente la validez del modelo de medi.72 0. Negativa 0.77 tre la NA.64 EE 0. Esta solución explicó el 38.96|).24 -0. En el modelo es- tructural se introdujeron los siete tipos de creencias como varia.33 E.4 SEA= 0.5 % de la varianza (Tabla 2).70 principales.91. GFI= 0.42 0. R. Sens.94.3 Fac.043. AGFI= 0. Modelo estructural entre las subescalas de creencias y resolución de problemas (Se muestran los coeficientes Gamma y Beta estandarizados) . GFI= 0. exploratorio similar al del anterior apartado.71 factorial exploratorio (método de análisis de los componentes Tesón 0. se obtuvo una solución de dos fac- N.26 O.75 los otros tres componentes del proceso de resolución de problemas EI 0.2 Fac. Racional 0. Se realizó un análisis factorial obtenidas en cada una de las dos mitades.80 blemas.88 bles latentes independientes y los componentes de la resolución de Dif. En este caso se obtu- lo implicó catorce indicadores para los siete tipos de creencias y vo una solución de cuatro factores que explicó el 52 % de la va- diez indicadores para los cinco componentes de la resolución de problemas. cada subescala fue dividida en dos mitades aleatorias y se emple. 1 Fac.98 ESTHER CALVETE Y OLGA CARDEÑOSO Modelo Estructural entre Creencias y Resolución de Problemas tores en la que los cinco tipos de síntomas se agrupan únicamente con ONP.63 0.81 rrollado (Figura 1) muestra coeficientes Gamma significativos en. quedando el resto de variables cognitivas en el segundo Siguiendo la estrategia descrita por Jöreskog y Sörbom (1993).
las características de perso.. dizaje y una mayor motivac ión ( Caprara et al. de cómo las creencias y los procesos de resolución de problemas juste y de personalidad.Necesidad de Aceptación. en la vida (Maydeu-Olivares y D’Zurilla. Agradecimientos D’Zurilla y Maydeu-Olivares (1997) en el que encontraron que. determinarían los procesos de resolución de proble. En un tercer factor la variable Afabilidad se asocia emocional implícito en la subescala explica en parte su asociación negativamente con Cu y AA. Apertura Mental se agrupan con varias dimensiones de la resolu- pabilización y Perfeccionismo parecen independientes. aunque todas las dimensiones de la resolución de problemas se re. acerca del cambio. cionales de la r esolución de problema s (actitud negativa. ción de problemas. Culpabilización. . 1997). dado que ciertos estudios previos habían encontrado correlaciones incluso dejando de ser significativas. El modelo finalmente estimado en este trabajo sugiere que impulsivo y estilo evitativo) y con las creencias de indefensión varios tipos de creencias . RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS SOCIALES Y CORRELATOS PSICOLÓGICOS 99 rianza (Tabla 2). Estos datos parecen coherentes con la descripción de estos El segundo objetivo de este estudio consistió en el desarrollo de cinco factores de personalidad. En el segundo factor. tal y como se ha expuesto en este trabajo. los ins- En este estudio se evaluaron los modelos de medida de las ver. por ejemplo. Las autoras agradecen a Thomas D’Zurilla y Albert Maydeu- lacionaban en alguna medida con la ansiedad y depresión. mientras que la orientación negativa lo hace con la di.. los problemas. riable s de personalidad se asocian.. bles cognitivas – creencias y resolución de problemas – y las va- tativas. fluencia de la variable «Neuroticismo». 1994). mentalmente con la orientación negativa hacia los problemas. las puntuaciones se asociaría a las otras tres dimensiones de la resolución de pro. Las variables Energía. IEl y AA. La cuestión de la encias y síntomas. namiento cognitivo se relacionan con indicadores de desajuste cultades cognitivas y sensibilidad interpersonal) se asocian funda. estilo mas. obteniendo nuevos datos acerca viado. Así.podrían deter. que cuando los ítems contaminados son dicadores de ajuste mostraron que el modelo más adecuado para el eliminados disminuye considerablemente la asociación entre cre- TCI-R era una solución oblicua de siete factores. Koopsman et al. Se puntua ciones altas en Altas Autoexpectativas y tendencia a la observa además que la orientación positiva se asocia fundamen. Los resultados mostraron que los síntomas se asocian entre sí y de cómo las diversas dimensiones del funcio- de desajuste psicológico (ansiedad. sugiriendo que estas son relativamente indepen. Es- te resultado coincide en buena medida con el obtenido por Kant. ver los problemas como amenazas irresolubles y a dudar de las ca- versos componentes de la resolución de problemas: positivamente pacidades propias para hacerles frente junto con la tendencia a con RRP y OPP y negativamente con EE. difi. Negativa al Problema implica. Pa- ciertos cambios a fin de mejorar su validez de contenido. era la Olivares por su autorización para emplear el Inventario de Resolu- orientación negativa hacia los problemas la que más contribuía en ción de Problemas Sociales. En el TCI-R se realizaron gados al incluir ítems que describían conductas y/o emociones. Se hipotetizó que las creen. La correla. DE. cuando se eliminaba la in- más bien bajas. rece evidente. pero. los dos componentes de orientación al problema al. Este efecto sión traducida del SPSI reducido y realizó valiosas sugerencias so- no sorprende si tenemos en cuenta que la subescala Orientación bre dicho instrumento. estilo impulsivo y estilo evitativo). Finalmente. por tanto. El último objetivo de esta investigación consistió en avanzar en Como conclusión. Los in. en este trabajo se evaluó la forma en que las varia- que las subescalas de Necesidad de Aceptación. con este trabajo se ha pretendido avanzar en el estudio de la validez de constructo del TCI-R y SPSI-R abre. Indefensión acerca del Cambio. además. La variable cias en cuanto a representación de estructuras cognitivas latentes Inestabilidad Emocional se asociar ía con las dimensiones disfun- de la persona. En el primer factor. Los datos de este estudio indican Por último. Caballo y Ellis. en el cuarto factor pesan con los indicadores de desajuste. 1994). 1996). trumentos mediante los cuales evaluaban las creencias estaban ses- siones reducidas del TCI y del SPSI-R. Este resulta do puede interpretarse en el sentido talmente a la dimensión funcional de resolución racional de pro. estilo competitivo y en cierta manera hostil en las relaciones in- mensión disfuncional de evitación. 1989. Tesón y sabilidad Emocional están relacionadas entre sí mientras que Cul. el área de la evaluación cognitiva. depresión. facilitó la ver- la mediación entre acontecimientos vitales y síntomas. sugiriendo que los estudiantes caracterizados ción más alta se da entre Necesidad de Aceptación y Altas Auto. según los autores. Estos datos c oinciden con estudios previos en lidad Emocional e Indefensión acerca del Cambio . Irresponsabi. dientes (Koopsman et al. creencias con respecto a los síntomas de desajuste psicológico me- rece algún comentario adicional. las personas con un modelo que relacione las creencias con las dimensiones del apertur a mental muestran una actitud más positiva hacia el apren- proceso de resolución de problemas. El segundo. Dependencia e Irrespon. A su vez. de que estas creencias (AA y CU) posiblemente caracterizan un blemas. somatización. ción de los conflictos y una menor tendencia a evitar los proble- ción (Lega. Altas Autoexpec. la sentirse frustrado y agobiado cuando uno se encuentra problemas Inestabilidad Emocional se asocia con ONP. Este componente encias de IC. 1995). Energía y Apertura Mental se asocian con di. terpersonales. un alto empleo de estrategias racionales de resolu- to recientemente como creencias en las áreas del éxito y aproba. psicológico y variables de personalidad. La mayoría de los estudios ante- Discusión riores habían encontrado correlaciones más altas entre creencias y síntomas. EI y EE y con las cre. En el estudio de Koopmans y colaboradores intercorrelación entre las subescalas de creencias tiene relevancia (1994) también encontraron que dichas correlaciones disminuían. los que se había encontrado corr elaciones significativas entre di- minar la orientación positiva o negativa hacia la resolución de pro. versos indicadores de irracionalidad y neuroticismo (Ba rbenza et blemas. una tendencia a nalidad de Tesón. bajas en la variable de personalidad Afabilidad se asocian con blemas (resolución racional. La relativa independencia de las las variables NA. evaluando su asociación con diversos indicadores de desa. por estas características m uestran una orientación positiva hacia expectativas y es coherente con el factor de irracionalidad descri. Finalmente. mas. CREENCIAS.
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