Source: https://es.scribd.com/document/152760121/Proyecto-Servicio-Comunitario-2
Timestamp: 2016-10-27 07:15:48+00:00

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Proyecto Servicio Comunitario. 2
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Tutora: Fanny Vegas
Autor: Cedeño, Mercedes
Caracas, Abril 2013
¨ Necesitamos un contrato social renovado para asegurar la justicia para las personas con discapacidad¨
Víctor Pineda (Distrofia muscular)
ÍNDICE GENERAL Pág.
INTRODUCCIÓN………………………………………….………………………5 CAPÍTULO I Diagnostico social…………………………………….……………....7 Justificación…..…………………………..………………………….10 Beneficiarios………………………..…………………………….….10 Objetivo general……….……………..……………………………....11 Objetivos específicos………………………………………………...11 CAPÍTULO II Antecedentes de la comunidad o institución…………..………...12 Mapa de ubicación de la institución…………………..…………..13 Marco conceptual……………………………………..…………….14 Glosario términos………………………………………..………….19 Marco legal…………………………………………………..………20 CAPÍTULO III Metodología……………………….………………………………..51 Cronograma de actividades………………….…………….……..52 CAPÍTULO IV Conclusiones……………………………………….……………...54 Recomendaciones……………………………………….……..…55 ANEXOS……………………………………………………….………………56 REFERENCIAS……………………………………………….………………66
cultura. 18 Docentes. El plantel está ubicado en el Estado Miranda – Santa Teresa del Tuy. 5 Oficinas. 1 Patio y una Cocina. 1 Instructor de Deportes. Abandono. principalmente. asistencia. 1 Psicólogo. 1 Médico. Urbanización Luis Tovar detrás del bloque número 17. Ocuparse de la comunidad en la que vive el discapacitado es. la cual cuenta con 11 Aulas. son las diversas caras del lugar que han ocupado las personas con discapacidad a lo largo de la historia. Es éste un fundamento ético. 1 Parque. comprender la necesidad de proteger y acrecentar el básico respeto por la naturaleza humana. 5 Auxiliares de Terapia Ocupacional. El propósito de este proyecto es ejecutar un programa integral
comunitario orientado a la promoción de dar información sobre los derechos de los niños. 3 Obreros y 2 Madres Procesadoras de Alimentos para atender a 94 niños. 1 Trabajador Social. ocultamiento. 1 Secretaria. En la cual trabajan 1 Directora. que se describen a continuación:
. niñas y adolescentes con deficiencia intelectual. rehabilitación. niñas y adolescentes de la Escuela Bolivariana para la Diversidad Funcional Intelectual Simón Rodríguez. 1 Cancha Deportiva.INTRODUCCIÓN
La discapacidad es un tema tan antiguo como la presencia del hombre en el mundo y cada civilización. entre otros. socorro. cada una con Baño. 1 Sub-Directora. y comunidad ha encarado el tema de diferentes ángulos y con distintas propuestas. La Escuela Bolivariana para la Diversidad Funcional Intelectual “Simón Rodríguez” es una Institución bajo la responsabilidad del Ministerio de Educación. El mismo abarcara 3 Fases.
padres. más allá de cumplir con el trabajo obligatorio como estudiante universitario. se estima.
La Segunda Fase: Apoyar al personal docente y administrativo de la Escuela Bolivariana para la Diversidad Funcional Intelectual “Simón Rodríguez” en la realización de actividades ornamentales. lograr obtener la satisfacción de haber realizado un plan informativo en pro del beneficio principalmente de las personas con discapacidad.La Primera Fase: Dar información a los habitantes del sector Luis Tovar por medio de folletos sobre los derechos que poseen los niños niñas y adolescentes con discapacidad intelectual de la Escuela Bolivariana para la Diversidad Funcional Intelectual “Simón Rodríguez”.
. recreativas.
La Tercera Fase: Abarca la planificación y realización de charlas y/o talleres con los docentes. pedagógicas y deportivas.
Con la elaboración de este proyecto como servicio comunitario. representantes o responsables referente a los derechos de las personas con discapacidad intelectual. culturales.
aproximadamente el 10% de la población de la región. En algunos países casi un 20 por ciento de la población total tiene algún tipo de discapacidad. El número de personas con discapacidad continúa aumentando conforme lo hace la población mundial. A pesar del aumento de la visibilidad del tema de las personas con discapacidad en la agenda pública regional y de los avances en el reconocimiento jurídico de sus derechos.” (ONU 2013) Se dice que en América Latina y el Caribe existen al menos 50 millones de personas con algún tipo de discapacidad. si se tienen en cuenta las repercusiones que este hecho supone para las familias.CAPÍTULO I DIAGNÓSTICO SOCIAL
“En el mundo hay más de 500 millones de personas con discapacidad lo que equivale a un 10 por ciento de la población mundial. Aun cuando los métodos utilizados para recopilar información en este proyecto difieren mucho de un país a otro. un 50 por ciento de la población se ve afectado. tanto a escala nacional como
. la insuficiente atención médica y los desastres naturales y de otros tipos. La incidencia es especialmente alta en países que vivieron algún conflicto reciente y en zonas donde prevalecen los desastres naturales y de igual forma en zonas rurales donde los recursos son muy bajos. Algunas de las causas de este aumento son las guerras y otras formas de violencia. en otras palabras. Aproximadamente dos tercios viven en los países en desarrollo.
como las emitidas por el PASDIS/MPPS. En caso de sostenerse este porcentaje de la población con discapacidad en la actualidad. su situación en América Latina sigue caracterizándose por una profunda desigualdad.370. Sin embargo. las cuales señalan que en Venezuela en el período de 1997 hasta 2000. la población de personas con discapacidad es de 2. es decir. 2006).8 millones de personas con discapacidad. La posibilidad de estas acciones de lograr avances reales en materia de igualdad también depende de la posibilidad de realizar diagnósticos certeros.000.internacional.694 personas con discapacidad. es decir.000. que señalan que en el año 2006 existían tres millones quinientas (3. de acuerdo al censo 2001 desarrollado por el Instituto Nacional de Estadísticas (INE). 2005). En Venezuela. lo equivalente al 10 % de la población total venezolana (IESALC. De acuerdo a las cifras anteriormente mencionadas. un 3. está claro que en
. existen otras cifras.67% de la población (INE. a pesar de sus discrepancias. Otras cifras importantes son las que emite la Oficina Panamericana de la Salud de la Organización Mundial de la Salud (OPS/OMS). que se materializa en grandes brechas socioeconómicas que colocan a este grupo de la población en una condición de vulnerabilidad social que demanda acciones integrales y sustentadas por una férrea voluntad política. pero el panorama de los datos sobre las personas con discapacidad en la región no contribuye a ello. podría existir en el país un aproximado de 2. existía un total de 907.500) personas con discapacidad. que un total de 15% de la población venezolana posee alguna discapacidad (Contreras. 2007).
ciudadanos. mujeres. las cuales aún presentan diversas formas de discriminación. comunitario y educativo. negándoles el ejercicio de su derecho al libre tránsito. amigos así como de la comunidad en general. Es por ello que la realización de este proyecto tiene como objetivo principal divulgar información sobre los derechos que poseen las personas con discapacidad intelectual en este caso va directamente inmiscuido con el sector Luis Tovar
. Esta discriminación comienza. a la inserción socio laboral. También se les discrimina. programas y servicios. Es posible evidenciar que en ocasiones los derechos de estas personas no son reconocidas por lo tanto el conocimiento de estos son importantes para que puedan ser valoradas y aceptadas por ser hombres. que atentan contra su dignidad. personas con intereses individuales y no sólo por su condición de personas con discapacidad. vecinos. en muchos casos. ya sea debido a la estigmatización directa o a la falta de consideración de sus necesidades en el diseño de políticas. económica y política de la comunidad. con actitudes de lástima y subestimación por parte de familiares.
Los derechos para las personas con discapacidad es poco conocida en la localidad por lo tanto se requiere generar información para lograr la aceptación de estas personas dentro de su misma comunidad. Las personas con alguna discapacidad solían verse excluidas de manera generalizada de la vida social. trabajadores. con el ocultamiento de su condición. a pesar de gozar de los mismos derechos que la población en general.la realidad venezolana existe un gran número de personas con discapacidad.
administrativo y trabajadores de la Escuela Bolivariana para la Diversidad Funcional Intelectual “Simón Rodríguez” han brindado su mayor esfuerzo por tratar de cumplir con la comunidad y ofrecer una mayor calidad de vida a sus habitantes.
.que es la comunidad donde se ubica la Escuela Bolivariana para la Diversidad Funcional Intelectual “Simón Rodríguez”. tomando en consideración planes de desarrollo y los conocimientos adquiridos a lo largo de la carrera. se observo en esta localidad una gran oportunidad para la realización de dicho proyecto comunitario. mediante la enseñanza y desarrollo más efectivo de los niños. niñas y adolescentes con discapacidad intelectual de la comunidad del sector Luis Tovar. teniendo como referencia que este tipo de proyectos responden a una necesidad social en una comunidad.
Como estudiantes universitarios y en busca de la realización del cumplimiento de las actividades del servicio comunitario.
El personal docente. ofreciendo una solución de manera metodológica. en beneficio de la sociedad.
. para que otros voluntarios de servicio comunitario puedan seguir trabajando en ello.
Presentándose este proyecto como una solución significativa para el colegio y para aquellos que afecten directa e indirectamente esta problemática.JUSTIFICACIÓN
El proyecto a implementar como servicio comunitario en la Escuela Bolivariana para la Diversidad Funcional Intelectual “Simón Rodríguez” tiene como principal importancia informar a la comunidad en general del sector Luis Tovar acerca de los derechos que tienen los niños. lograr la posibilidad de que este proyecto sea tomado en cuenta y valorado. Así como también. sus representantes y todos sus familiares dándoles conocimientos sobre los derechos que tienen las personas con discapacitadas. niñas y adolescentes con discapacidad para que no corran el riesgo de ser discriminados u ocultados por la sociedad.
Este proyecto está diseñado para darle un beneficio a la Escuela
Bolivariana para la Diversidad Funcional Intelectual “Simón Rodríguez” en la cual existe una población de 94 estudiantes y a su vez a la comunidad en general.
Informar a los habitantes del sector Luis Tovar sobre los derechos que
poseen los niños niñas y adolescentes con discapacidad intelectual de la Escuela Bolivariana para la Diversidad Funcional Intelectual “Simón Rodríguez” 2. Estado Bolivariano de Miranda sector Luis Tovar. referente a los derechos de las personas con discapacidad intelectual. Planificar y realizar charlas y/o talleres con los docentes. niñas y adolescentes que presentan discapacidad intelectual de la Escuela Bolivariana para la Diversidad Funcional Intelectual “Simón Rodríguez” ubicada en Santa Teresa del Tuy.
1. padres.
Escuela Bolivariana para la Diversidad Funcional Intelectual “Simón Rodríguez” recreativas.
. pedagógicas y deportivas.
representantes y/o responsables. culturales. administrativo y trabajadores de la en la realización de actividades ornamentales. 3. Apoyar al personal docente.Ejecutar un programa integral comunitario orientado a la promoción e información sobre los derechos de los niños.
981. y Dificultad de Aprendizaje por horas de la mañana y parte de la tarde. Música. Doctores. siendo la primera instancia en los Valles del Tuy. se atendían todas las especialidades como Deficiencia Auditiva. atendiéndolos por una hora dependiendo del compromiso en el niño. Después de un tiempo se retiran los niños de Dificultad de Aprendizaje por que ya se atendían directamente en las Escuelas Básicas. permaneciendo solo Deficiencia Auditiva. Psicólogos. surge por la necesidad en la localidad de obtener una Institución que atienda a los niños. Síndrome de Dawn y asociados a esas condiciones. Retardos Mentales. luego por el escaso espacio físico y crecimiento de la población se empezó a trabajar en los dos turnos mañana y tarde. Se funda bajo el cargo de la Directora Blanca Navas de Castro. Retardo Mental. Terapistas. quedando solamente Síndrome de Dawn. niñas y adolescentes con discapacidad. para ese momento ya se contaban con un equipo multidisciplinario con Docentes Especialistas en Deporte.ANTECEDENTES
La Escuela Bolivariana para la Diversidad Funcional Intelectual
“Simón Rodríguez” fue fundada en el año 1. Después de año y medio no hubo más atención para Dificultad de Aprendizaje y Deficiencias Auditivas. Síndrome de Dawn.
En 1985 hubo una división en el colegio con los alumnos de Deficiencia Auditiva y ellos quedaron como Unidad Educativa Especial
MAPA DE UBICACIÓN DE LA INSTITUCIÓN
.“Simón Rodríguez” y el principal quedo como Instituto de Educación Especial “Simón Rodríguez”.
URB. LUIS TOVAR
de alguna de sus capacidades sensoriales. motrices o intelectuales que puede manifestarse en ausencias. sin que ello implique necesariamente incapacidad o inhabilidad para insertarse socialmente. o integrarse a las actividades de educación o trabajo. que limitan el ejercicio de derechos. comunicarse con otros. defectos.
PERSONAS CON DISCAPACIDAD Por otra parte según fuentes de la misma Ley se considera que las personas con discapacidad son todas aquellas personas que por causas congénitas o adquiridas presenten alguna disfunción o ausencia de sus capacidades de orden físico. anomalías. ver u oír. pérdidas o dificultades para percibir. de carácter temporal. o impiden la participación activa de las personas en las actividades de la vida familiar y social. la participación social y el disfrute de una buena calidad de vida. así como el
ejercicio pleno de sus derechos humanos en igualdad de condiciones con los demás. permanente o intermitente. mental. inclusión e integración a la vida familiar y social. que evidencia una disminución o supresión temporal o permanente. desplazarse sin apoyo. en la familia con la comunidad. sensorial o combinaciones de ellas. que al interactuar con diversas barreras le impliquen desventajas que dificultan o impidan su participación.DISCAPACIDAD Según la ley para las personas con discapacidad se entiende por discapacidad la condición compleja del ser humano constituida por factores biopsicosociales. intelectual.
las autistas y con cualesquiera combinaciones de algunas de las disfunciones o ausencias mencionadas. las ciegas. la Discapacidad y la Salud de la Organización Mundial de la Salud. de acuerdo con la Clasificación Internacional del Funcionamiento. intelectuales. mantener algunas posturas de todo el cuerpo o de una parte del mismo.
. las de baja talla. así como en su relación con otras personas. alteraciones de la integración y la capacidad cognoscitiva. Visual. Se refieren a la pérdida o limitación de una persona para moverse. así como la dificultad para ver con uno o ambos ojos. Corresponde a la pérdida o limitación de la capacidad para escuchar. Limitaciones y problemas para hablar o transmitir un significado entendible. las que tienen disfunciones visuales. motoras de cualquier tipo. caminar. las sordociegas. Abarca las limitaciones para el aprendizaje de nuevas habilidades.
TIPOS DE DISCAPACIDAD Motriz. técnica y profesionalmente calificadas. auditivas. y quienes padezcan alguna enfermedad o trastorno discapacitante. alteración de la conciencia y capacidad de las personas para conducirse o comportarse en las actividades de la vida diaria. De lenguaje.Se reconocen como personas con discapacidad: Las sordas. Incluye la pérdida total de la vista. Mental. científica. Auditiva.
accidente y edad avanzada. (VER ANEXO A) CAUSAS Los motivos que producen discapacidad en las personas pueden ser variados.3% Discapacidad Visual: 26% Discapacidad mental: 16.7 % Según el Consejo Nacional para las Personas con Discapacidad
(CONAPDIS) La suma de los porcentajes puede superar el 100% porque algunas personas presentan más de una discapacidad.
De cada 100 personas discapacitadas:
32 la tiene porque sufrieron alguna enfermedad.9 % Otros: 0.1 % Discapacidad Auditiva: 15.7 % Discapacidad del Lenguaje: 4. enfermedad.DISTRIBUCIÓN PORCENTUAL DE LA POBLACIÓN SEGÚN TIPO DE DISCAPACIDAD (AÑO 2009)
Discapacidad Motriz: 45.
. pero CONAPDIS los clasifica en cuatro grupos de causas principales: nacimiento.
Se caracteriza por la presencia de un grado variable de discapacidad cognitiva y unos rasgos físicos peculiares que le dan un aspecto reconocible. mujeres. (VER ANEXO B)
DISCAPACIDAD INTELECTUAL La persona con discapacidad intelectual es un individuo con características propias como tal. 8 debido a otras causas.• •
23 están afectados por edad avanzada. o simplemente de su personalidad.
. Por eso. que tiene virtudes y defectos en razón de su educación. durante el embarazo o al momento de nacer. 19 la adquirieron por herencia. por ello se denomina también trisomía del par 21. personas con intereses individuales y no sólo por su condición de personas con discapacidad intelectual. trabajadores. ciudadanos. SÍNDROME DE DOWN El síndrome de Down (SD) es un trastorno genético causado por la presencia de una copia extra del cromosoma 21 (o una parte del mismo). de la influencia de su entorno familiar. vecinos. defectos y virtudes no necesariamente imputables en razón a su pertenencia a un grupo de personas con discapacidad. estas personas han de ser valoradas y aceptadas por ser hombres. de su entorno social. en vez de los dos habituales.
18 quedaron con lesión a consecuencia de algún accidente.
DERECHO A LA EDUCACIÓN El derecho a la educación es un derecho humano reconocido y se entiende como el derecho a una educación primaria gratuita obligatoria para todos los niños. En julio de 1958 un joven investigador llamado Jérôme Lejeune descubrió que el síndrome es una alteración en el mencionado par de cromosomas. o actividad que es hecha por alguien o por un grupo de personas para beneficio del público o sus instituciones. y una responsabilidad de proveer educación básica a los individuos que no han completado la educación primaria.Es la causa más frecuente de discapacidad cognitiva psíquica congénita y debe su nombre a John Langdon Haydon Down que fue el primero en describir esta alteración genética en 1866. no todos los que proporcionan servicio comunitario son vistos o catalogados como voluntarios. niñas y adolescentes una obligación a desarrollar una educación secundaria accesible para todos los jóvenes (sin distinción racial). fijar estándares mínimos y mejorar la calidad. sin embargo. ya que algunas personas que proporcionan servicio a la
. como también un acceso equitativo a la educación superior. Adicionalmente a estas previsiones sobre acceso a la educación abarca también la obligación de eliminar la discriminación en todos los niveles del sistema educativo. Los voluntarios pueden dar servicio a la comunidad.
SERVICIO COMUNITARIO Es un servicio donado. aunque nunca llegó a descubrir las causas que la producían.
comunidad no lo están haciendo por su propia voluntad. sino que se ven obligados a hacerlo por alguna razón.
Beneficiario: dicho de una persona que resulta favorecida por algo. o propósitos que una persona se propone realizar a través de ciertos medios.
Objetivos: son las metas. Metodología: conjunto de métodos utilizados en la investigación científica. Matricula escolar: registro o inscripción de los alumnos que van a realizar sus estudios en un centro de enseñanza. Justificación: todo aquel acto que tenga que ver con dar respaldo a una supuesta teoría o hipótesis de conocimiento a alguna causa o accionar. haber recibido el curso de manipulación de alimentos y un taller de inducción del programa. son representantes de los alumnos beneficiarios del mismo. Se les exige tener certificado de salud vigente. Comunidad: un grupo especifico de personas que reside en un área geográfica determinada. dicho o circunstancias que sirve para comprender o valorar hechos posteriores. Madres procesadoras: son las encargadas de elaborar los menús en los comedores de los planteles. a las que se les otorga un bono de colaboración.Antecedentes: acción. Docentes: es aquel individuo que se dedica a enseñar o que realiza acciones referentes a la enseñanza.
. Aulas: sala donde se celebran las clases en los centros docentes. fines. comparten una cultura común y un modo de vida. Diagnóstico: nos permite identificar factores y situaciones que se están produciendo en un entorno determinado que llamamos espacio del diagnostico.
CONSTITUCIÓN DE LA REPÚBLICA BOLIVARIANA
Artículo 101. Los medios televisivos deberán incorporar subtítulos y traducción a la lengua de señas. humanístico y
tecnológico al servicio de la sociedad. La educación es un derecho humano y un deber social fundamental. gratuita y obligatoria. escritoras. científicos. garantizarán y desarrollarán los contenidos de esta Constitución. cineastas. La ley establecerá los términos y modalidades de estas obligaciones. la Convención sobre los Derechos del Niño y demás tratados internacionales que en esta materia haya suscrito y ratificado la República. con
. las familias y la sociedad asegurarán. La educación es un servicio público y está fundamentada en el respeto a todas las corrientes del pensamiento. recepción y circulación de la información cultural. niñas y adolescentes son sujetos plenos de derecho y estarán protegidos por la legislación. compositores. El Estado la asumirá como función indeclinable y de máximo interés en todos sus niveles y modalidades. compositoras. niñas y adolescentes. El Estado. y como instrumento del conocimiento científico. para las personas con problemas auditivos. con prioridad absoluta. El Estado promoverá su incorporación progresiva a la ciudadanía activa. y creará un sistema rector nacional para la protección integral de los niños. El Estado garantizará la emisión. Los medios de comunicación tienen el deber de coadyuvar a la difusión de los valores de la tradición popular y la obra de los o las artistas. científicas y demás creadores y creadoras culturales del país. órganos y tribunales especializados.DE VENEZUELA (2011)
Artículo 78. protección integral. es democrática. Los niños. los cuales respetarán. Artículo 102. para lo cual se tomará en cuenta su interés superior en las decisiones y acciones que les conciernan. escritores.
la finalidad de desarrollar el potencial creativo de cada ser humano y el pleno ejercicio de su personalidad en una sociedad democrática basada en la valoración ética del trabajo y en la participación activa, consciente y solidaria en los procesos de transformación social consustanciados con los valores de la identidad nacional, y con una visión latinoamericana y universal. El Estado, con la participación de las familias y la sociedad, promoverá el proceso de educación ciudadana de acuerdo con los principios contenidos de esta Constitución y en la ley. Artículo 103. Toda persona tiene derecho a una educación integral, de calidad, permanente, en igualdad de condiciones y oportunidades, sin más limitaciones que las derivadas de sus aptitudes, vocación y aspiraciones. La educación es obligatoria en todos sus niveles, desde el maternal hasta el nivel medio diversificado. La impartida en las instituciones del Estado es gratuita hasta el pregrado universitario. A tal fin, el Estado realizará una inversión prioritaria, de conformidad con las recomendaciones de la Organización de las Naciones Unidas. El Estado creará y sostendrá instituciones y servicios suficientemente dotados para asegurar el acceso, permanencia y culminación en el sistema educativo. La ley garantizará igual atención a las personas con necesidades especiales o con discapacidad y a quienes se encuentren privados o privadas de su libertad o carezcan de condiciones básicas para su incorporación y permanencia en el sistema educativo.
LEY ORGÁNICA DE PROTECCIÓN DEL NIÑO NIÑA Y ADOLESCENTE Artículo 53:
Derecho a la educación. Todos los niños, niñas y adolescentes tienen el derecho a la educación gratuita y obligatoria, garantizándoles las oportunidades y las condiciones para que tal derecho se cumpla, cercano a su residencia, aun cuando estén cumpliendo medida socioeducativa en el Sistema Penal de Responsabilidad del Adolescente. Parágrafo Primero. El Estado debe crear y sostener escuelas, planteles e institutos oficiales de educación, de carácter gratuito, que cuenten con los espacios físicos, instalaciones y recursos pedagógicos para brindar una educación integral de la más alta calidad. En consecuencia, debe garantizar un presupuesto suficiente para tal fin. Parágrafo Segundo. La educación impartida en las escuelas, planteles e institutos oficiales será gratuita en todos los ciclos, niveles y modalidades, de conformidad con lo establecido en el ordenamiento jurídico.
LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN Artículo 6. El Estado, a través de los órganos nacionales con competencia en materia Educativa, ejercerá la rectoría en el Sistema Educativo. En consecuencia: 1. Garantiza: a. El derecho pleno a una educación integral, permanente, continua y de calidad para todos y todas con equidad de género en igualdad de condiciones y oportunidades, derechos y deberes.
b. La gratuidad de la educación en todos los centros e instituciones educativas oficiales hasta el pregrado universitario.
c. El acceso al Sistema Educativo a las personas con necesidades educativas o con discapacidad, mediante la creación de condiciones y oportunidades. Así como, de las personas que se encuentren privados y privadas de libertad y de quienes se encuentren en el Sistema Penal de Responsabilidad de Adolescentes. d. El desarrollo institucional, permanencia y óptimo funcionamiento de las misiones educativas en sus distintas modalidades. e. La continuidad de las actividades educativas, en cualquier tiempo y lugar, en las instituciones, centros y planteles oficiales nacionales, estadales, municipales, entes descentralizados e instituciones educativas privadas. f. Los servicios de orientación, salud integral, deporte, recreación, cultura y de bienestar a los y las estudiantes que participan en el proceso educativo en corresponsabilidad con los órganos correspondientes. g. Las condiciones para la articulación entre la educación y los medios de comunicación, con la finalidad de desarrollar el pensamiento crítico y reflexivo, la capacidad para construir mediaciones de forma permanente entre la familia, la escuela y la comunidad, en conformidad con lo previsto en la Constitución de la República y demás leyes. h. El uso del idioma castellano en todas las instituciones y centros educativos, salvo en la modalidad de la educación intercultural bilingüe indígena, la cual deberá garantizar el uso oficial y paritario de los idiomas indígenas y del castellano. i. Condiciones laborales dignas y de convivencia de los trabajadores y las trabajadoras de la educación, que contribuyan a humanizar el trabajo para alcanzar su desarrollo pleno y un nivel de vida acorde con su elevada misión.
recreación. 2. Que a ningún o ninguna estudiante. a la memoria de nuestro Libertador Simón Bolívar y a los valores de nuestra nacionalidad. en todo el Sistema Educativo de la actividad física. c. sin menoscabo del ejercicio de la autonomía universitaria y la observancia de los principios y valores establecidos en la Constitución de la República y en la presente Ley. deportes. La obligatoriedad de la educación y establece los mecanismos para exigir a las comunidades. comunicación y salud. El obligatorio cumplimiento de la educación en la doctrina de nuestro Libertador Simón Bolívar. se le retenga la documentación académica personal. ambiente. como derecho político de quienes integran la comunidad universitaria. representantes o responsables. se le cobre intereses por insolvencia de pago o se tomen otras medidas que violen el derecho a la educación y el respeto a su integridad física. psíquica y moral. en todas las instituciones y centros educativos”.k.
. la historia y la geografía de Venezuela. y el ambiente en las instituciones y centros educativos oficiales y privados. Así como la
obligatoria inclusión. hasta la educación media general y media técnica. representante o responsable. l. cultura. El funcionamiento del subsistema de educación universitaria en cuanto a la administración eficiente de su patrimonio y recursos económicos financieros asignados según la Ley de Presupuesto para el Ejercicio Fiscal y sus normas de gobierno de acuerdo con el principio de la democracia participativa y protagónica. artes. Regula. el cumplimiento de este deber social. padres. agroecología. familias. Respeto y honores obligatorios a los símbolos patrios. el idioma castellano. madres. b. supervisa y controla: a.
centros o espacios educativos oficiales y privados del subsistema de educación básica. El régimen de fijación de matrícula. La idoneidad académica de los y las profesionales de la docencia que ingresen a las instituciones. de probidad. La creación y funcionamiento de las instituciones educativas oficiales y privadas y la idoneidad de las personas naturales o jurídicas para el cumplimiento de los requisitos éticos. en la cancelación de montos superiores a los establecidos por el órgano rector y demás entes que regulan la materia. la creación de fundaciones destinadas a apoyarlos e instituciones en el sector educativo de carácter
. La calidad de la infraestructura educativa oficial y privada de acuerdo con los parámetros de uso y diseño dictados por las autoridades competentes f. La gestión de centros e instituciones educativas oficiales y privadas. con la participación protagónica de toda la comunidad educativa. sus representantes o responsables. aranceles y servicios administrativos que cancelan los y las estudiantes. en las instituciones educativas privadas. monto. legitimidad y procedencia de los recursos para fundar y mantener instituciones educativas privadas. promoción y desempeño de los y las profesionales del sector educativo oficial y privado. académicos. eficiencia. Se prohíbe el empleo de figuras o modos como fundaciones. económicos. Los procesos de ingreso. j. i. permanencia. o cualquier otro mecanismo para ejercer
coerción. e. sociedades mercantiles. g. con pertinencia social. asociaciones civiles. científicos. h. en correspondencia con criterios y métodos de evaluación integral y contraloría social.d. de acuerdo con lo establecido en la ley especial que rige la materia. incremento. ascenso. con el objeto de garantizar procesos para la enseñanza y el aprendizaje en el Sistema Educativo. Los programas y proyectos educativos.
afectivos. con calidad y pertinencia social en atención a los valores culturales. y superar la fragmentación. b. articulando de forma permanente. que facilite la municipalización. a hacer y a convivir. De territorialización de la educación universitaria. deportes. dentro de la estrategia de inclusión social educativa y del proyecto de desarrollo nacional endógeno. estadal.oficial. cooperativo y liberador. 3. el idioma castellano. cultura. monto incremento. nacional.
d. Planifica. el aprender a ser. c. en la doctrina de nuestro Libertador Simón Bolívar. comunicación y salud. aranceles y servicios administrativos que se cancelan en las instituciones educativas privadas”. Considerando la calidad de la infraestructura educativa oficial y privada así como la fijación de matrícula. axiológicos y prácticos. supervisa y controla la Educación obligatoria y establecerá los mecanismos necesarios para exigir el cumplimiento de este deber social. De formación. privado. la atomización del saber y la separación entre las actividades manuales e intelectuales. De desarrollo socio-cognitivo integral de ciudadanos y ciudadanas.
. sustentable y sostenible. Así como la obligatoria inclusión en todo el sistema educativo de la actividad física. ambiente. artes. capacidades y potencialidades locales. a conocer. municipal y en las demás instancias de la administración pública descentralizada. coordina políticas y programas: a. “El estado regula. la historia y la geografía de Venezuela. ejecuta. orientados hacia el desarrollo pleno del ser humano y su incorporación al trabajo productivo. agroecología. recreación. Para la inserción productiva de egresados universitarios y egresadas universitarias en correspondencia con las prioridades del Plan de Desarrollo Económico y Social de la Nación. para desarrollar armónicamente los aspectos cognitivos.
la creación y la creatividad. la tolerancia. transparente e innovadora. seguro y ecológicamente equilibrado. solidaridad. el uso y desarrollo de las tecnologías de la información y comunicación. los textos escolares y recursos didácticos de obligatoria aplicación y uso en todo el subsistema de educación básica. efectiva. De actualización permanente del currículo nacional. desburocratizada.e. concebida como espacio abierto para la producción y el desarrollo endógeno. municipales. Para la acreditación y certificación de conocimientos por experiencia con base en el diálogo de saberes. la organización comunal. nacionales. la lactancia materna y el respeto por la vida. honestidad. g. economía. instituciones universitarias públicas y privadas. la defensa de un ambiente sano. eficaz. participación. Para alcanzar un nuevo modelo de escuela. i. fundamentada en los principios de democracia participativa. la convivencia y el respeto a los derechos humanos. de acuerdo con la normativa establecida. corresponsabilidad. La creación de una administración educativa eficiente. medios de comunicación. Que desarrollen el proceso educativo en instituciones y centros educativos oficiales y privados.
. f. ética. estadales. De evaluación y registro nacional de información de edificaciones educativas oficiales y privadas. el quehacer comunitario. rendición de cuentas y responsabilidad social. celeridad. h. la formación integral. entes del Poder Público. la promoción de la salud. la consolidación de la paz.
j. legalidad. con base en los principios establecidos en la Constitución de la República y en la presente Ley. las innovaciones pedagógicas. las comunicaciones alternativas. centros educativos que funcionen en las demás instancias de la administración pública descentralizada.
Promueve. De ingreso de estudiantes a las instituciones de educación universitaria nacionales y privadas. andino. latinoamericano. conjuntamente con el órgano con competencia en materia cultural. la comunidad y la
sociedad. la escuela. fotografía. literatura. iberoamericano y mundial. A través de una práctica social efectiva de relaciones de cooperación. b. n. De evaluación estadística permanente de la poblacional estudiantil. amazónico. enriquecer y fortalecer los valores de la identidad nacional como una de las vías para consolidar la autodeterminación y soberanía nacional. facilitando distintos mecanismos de contraloría social de acuerdo con la Constitución de la República y las leyes. danza. solidaridad y convivencia entre las familias. con el fin de profundizar.k. sin menoscabo de las actividades inherentes a su naturaleza y especificidad en historia y geografía en el contexto venezolano. que permita construir indicadores cualitativos y cuantitativos para la planificación estratégica de la Nación. artes plásticas. Así como en educación estética. De formación permanente para docentes y demás personas e instituciones que participan en la educación. gastronomía y otras expresiones culturales. artesanía. que facilite las condiciones para la participación organizada en la formación. canto. cine. teatro. música. l. caribeño. ejerciendo el control de los procesos correspondientes en todas sus instancias y dependencias. 4. m. integra y facilita la participación social: a. De las diferentes organizaciones sociales y comunitarias en el funcionamiento y gestión del Sistema Educativo. ejecución y control de la gestión educativa. televisión.
. De educación formal y no formal en materia educativa cultural.
En el intercambio de teorías y prácticas sociales. saberes populares y ancestrales. universalizando y democratizando su acceso. que fortalezcan la identidad de nuestros pueblos latinoamericanos. Promueve la integración cultural y educativa regional y universal a. 5. artísticas. regulación. de conocimientos. caribeños. para la ejecución de proyectos educativos a nivel nacional. En la autorización. orientación. experiencias. indígenas y afrodescendientes. d. la escuela. las organizaciones sociales y comunitarias en la defensa de los derechos y en el cumplimiento de los deberes comunicacionales para la educación integral de los ciudadanos y las ciudadanas. la identidad nacional e integridad territorial. b. En el reconocimiento y convalidación de títulos y certificados académicos expedidos. De las familias. d. respetando la diversidad cultural. Para la independencia y cooperación de la investigación científica y tecnológica. Desde una concepción de la integración que privilegia la relación geoestratégica con el mundo. supervisión y seguimiento a los convenios multilaterales. f. bilaterales y de financiamiento con entes nacionales
e internacionales de carácter público y privado. En la defensa de la soberanía.c.
LEY PARA LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD DE LOS DERECHOS Y GARANTÍAS PARA LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD. En la creación de un nuevo orden comunicacional para la educación. e. en la interpretación crítica y responsable de los mensajes de los medios de comunicación social públicos y privados. c.
que la prestará mediante el Sistema Público Nacional de Salud. Atención integral a la salud de las personas con discapacidad. La habilitación se refiere a la atención de personas nacidas con discapacidad y la rehabilitación a la atención de personas cuya discapacidad es adquirida. Artículo 12. el diseño y ejecución de
políticas preventivas pertinentes a la discapacidad. Asimismo podrá emitir recomendaciones sobre organización y funcionamiento del Sistema Nacional de Atención Integral a las Personas con Discapacidad. su propósito
. La habilitación y rehabilitación consisten en la prestación oportuna. a través del Consejo Nacional para las Personas con Discapacidad. Lo previsto en esta norma no menoscaba o modifica las atribuciones y competencias del Sistema de Seguridad Social. coordinará con otros órganos y entes. materiales. El ministerio con competencia en materia de desarrollo social. apropiada y con calidad de servicios de atención a personas con discapacidad. efectiva. Estadal y Municipal. Prevención. Artículo 11. con atribuciones en el ámbito de la prevención de accidentes. valoración y métodos para calificar la condición de discapacidad. a través de los órganos y entes de la Administración Pública Nacional. La atención integral a la salud de personas con discapacidad es responsabilidad del ministerio con competencia en materia de salud. sensoriales o intelectuales. enfermedades. tecnológicos y financieros. El Estado aportará los recursos humanos. Habilitación y rehabilitación. situaciones y condiciones que puedan tener como resultado discapacidades motoras.CAPÍTULO I DE LA SALUD Artículo 10. El ministerio con competencia en materia de salud forma y acredita al personal técnico y especializado en clasificación.
en establecimientos y servicios de salud. presupuesto adecuado y recursos materiales suficientes para un óptimo servicio. se fundamentarán en una evaluación multidisciplinaria de las necesidades y capacidades individuales. supervisión y control de los ministerios con competencias en materia de salud. Los particulares podrán ofrecer servicios de habilitación y de rehabilitación que funcionarán. capacidad física. habilidades y destrezas de las personas con discapacidad para lograr y mantener la máxima independencia. Artículo 13. incluye la atención profesional especializada y las informaciones pertinentes relativas a cada tipo de discapacidad a las personas que la tengan y a sus familiares. capacidades. Ayudas técnicas y asistencia. como proceso. educación y deportes. de corta y larga estancia. en
unidades de rehabilitación ambulatorias. La habilitación y rehabilitación deben comenzar en la etapa más temprana posible. de formación y capacitación ocupacional. La habilitación y la rehabilitación de las personas con discapacidad son responsabilidad del Estado y serán provistas en instituciones educativas. por sí misma o a través de quien legalmente tenga su guarda. siempre bajo la orientación. lo más cerca posible de su propia comunidad. según sea la pertinencia. fortalecimiento y afianzamiento de funciones. las cuales están apropiadamente dotadas con personal idóneo. mental. Responsabilidad de habilitación y rehabilitación. para la economía popular y de trabajo. custodia o
. incluso en las zonas rurales. desarrollo social. social y vocacional. La habilitación y rehabilitación están a disposición de las personas con discapacidad. recuperación.es la generación. Toda persona con discapacidad. apoyándose en la participación de la familia y la comunidad e inclusión de la persona con discapacidad en la comunidad y en todos los aspectos de la sociedad. así como la inclusión y participación plena en todos los aspectos de la vida. La habilitación y rehabilitación. Artículo 14.
renovación y readquisición. conservación. El Estado facilitará formas apropiadas de asistencia y apoyo. emergencias humanitarias y desastres naturales. cuidadores. Artículo 15. tiene derecho a obtener para uso personal e intransferible ayudas técnicas. con la participación y coordinación de los órganos y entes de la Administración Pública Nacional. tales como: guías. El Estado proveerá oportunamente los recursos necesarios para la dotación de ayudas técnicas y material pedagógico. traductores o traductoras. adaptación. intérpretes de lengua de señas como parte de la atención integral a las personas con discapacidad. El Estado. rehabilitación. definidas como dispositivos tecnológicos y materiales que permiten habilitar. educativo.probadamente le provea atención y cuidado. los estados. capacitación o los necesarios para la inclusión. cuidadoras. para su mejor desenvolvimiento personal. integración social y desenvolvimiento personal y familiar de las personas con discapacidad. rehabilitar o compensar una o más limitaciones funcionales. que sean requeridos para completar los procesos de habilitación. de acuerdo con lo establecido en el Reglamento de esta Ley. se diseñarán y adoptarán los programas y acciones
. Situación de riesgo y emergencias. incluyendo conflictos armados. sensoriales o intelectuales. motrices. familiar. así como para su mantenimiento. Tales prestaciones se otorgarán a través del Consejo Nacional para las Personas con Discapacidad. garantiza la seguridad y protección de las personas con discapacidad frente a situaciones de riesgo y emergencias. educación. laboral y social. A tal efecto. y todas las personas naturales y jurídicas de derecho privado. los municipios y demás
Instituciones o Fundaciones que se dediquen a tal fin. Estadal y Municipal.
adecuadas y eficaces para garantizar esta norma en condición es de equidad y sin discriminación. corresponsabilizándose y cooperando en el
propósito de obtener salud integral al menor costo. Artículo 18. media. a través de una amplia utilización de recursos humanos. No deben exponerse razones de edad para el ingreso o permanencia de personas con discapacidad en centros o instituciones educativas de cualquier nivel o tipo. diversificada. Educación para personas con discapacidad. para lo cual aportará los recursos necesarios y promulgará los instrumentos legales que posibiliten el desarrollo de programas de prevención de la discapacidad. Artículo 16. Las personas naturales y jurídicas. con el propósito de brindar. tecnológicos. materiales. formación o capacitación. a través de instituciones de educación especializada. Artículo 17. El Estado regulará las características. No deben exponerse razones de discapacidad para impedir el ingreso a institutos de educación regular básica. Educación: Toda persona con discapacidad tiene derecho a asistir a una institución o centro educativo para obtener educación. ofrecerán sus recursos y facilitarán la difusión de mensajes educativos y preventivos sobre la salud y la discapacidad. técnicos y financieros. la formación y capacitación necesarias. dando prioridad a la educación para la prevención de la discapacidad en todos los niveles y modalidades educativas y a la colectividad en general. técnica o superior. adecuadas a las aptitudes y condiciones de desenvolvimiento personal. con el propósito de facilitar la inserción en la
. atendiendo a las cualidades y necesidades individuales de quienes sean cursantes o participantes. formación pre-profesional o en disciplinas o técnicas que capaciten para el trabajo. condiciones y modalidades de la educación dirigida a personas con discapacidad. Educación para la prevención: El Estado promoverá la salud y calidad de vida.
en el uso del bastón. el uso del sistema de lectoescritura Braille a las personas ciegas o con discapacidad visual. capacitarlos en el uso de la comunicación táctil. Así como también. cursos y talleres dirigidos a reoralizar.
Artículo 20. capacitar oralmente en el uso de la lengua de señas venezolana. niñas y adolescentes informados adecuadamente acerca de la discapacidad de que se trate.escuela regular hasta el nivel máximo alcanzable en el tipo y grado de discapacidad específica. Las personas naturales o jurídicas podrán brindar educación especializada. previo cumplimiento de los requisitos establecidos para ello. y capacitados para ser copartícipes eficientes en las actividades educativas y formativas de ellas y ellos. Capacitación y educación bilingüe. educados independientemente de su edad cronológica. los macrotipos. bajo la orientación. a las sordociegas y a los amblíopes. a enseñar lectoescritura a las personas sordas o con discapacidad auditiva. con autorización. Las personas con discapacidad que no puedan recibir educación básica contarán con servicios apropiados que garanticen su desarrollo y bienestar. supervisión y control del ministerio con competencia en materia de educación.
. Los familiares de niños. formación y capacitación a personas con discapacidad. los medios de voces digitalizadas y otros sistemas de comunicación. deben ser deben ser y atendidos. Libertad de enseñanza. Artículo 19. El Estado ofrecerá. los dispositivos multimedia escritos o auditivos de fácil acceso. en orientación y movilidad para su desenvolvimiento social y otras formas de capacitación y educación. a través de las instituciones dedicadas a la atención integral de personas con discapacidad. incluyendo los brindados en los centros de enseñanza especializada. Quienes deban permanecer en escuelas especializadas por el grado de su con discapacidad discapacidad intelectual.
con objetivos educativos que desarrollen los principios constitucionales correspondientes. Se prohíbe cualquier programa. debe incluir programas permanentes relativos a las personas con discapacidad. oficiales y comunitarios. en todos sus niveles y modalidades. se promoverán convenios para la difusión de proyectos y actividades relacionadas con la discapacidad. Asimismo. Educación sobre discapacidad. formación y desarrollo progresivo del recurso humano necesario para brindar atención integral a las personas con discapacidad. Artículo 22. en tal sentido. Asimismo. promoverá su planificación lingüística a través de los organismos competentes. los cuales deben impartirse en instituciones públicas y privadas. según lo establecido en la Ley de Responsabilidad Social en Radio y Televisión. radio y televisión. formación y actividades especiales en relación con la prevención de la discapacidad. Artículo 21. mensaje o texto en medios de
. transmitirán y publicarán mensajes dirigidos a la prevención de enfermedades y accidentes discapacitantes y la difusión de mensajes sobre discapacidad. desarrollo social. Difusión de mensajes sobre discapacidad. Los ministerios con competencia en materia de educación. debe incluirse la educación. privados. economía popular y de trabajo son responsables del
diseño. Los medios de difusión de prensa. Artículo 23. El Estado reconoce la lengua de señas venezolana como parte del patrimonio lingüístico de la Nación y. coordinación y ejecución de los programas de educación.El Estado garantizará el acceso de las personas sordas o con discapacidad auditiva a la educación bilingüe que comprende la enseñanza a través de la lengua de señas venezolana y el idioma castellano. a requerimiento del Consejo Nacional para las Personas con Discapacidad. salud. a través del sistema de educación regular. Formación del recurso humano para la atención integral. deportes. en todo el territorio nacional. El Estado.
artísticas y de esparcimiento. desarrollará programas y acciones a los fines de promover y apoyar para que las personas con discapacidad puedan acceder y disfrutar de actividades culturales. inserción y reinserción laboral. a través del ministerio con competencia en materia de cultura. El Estado. Artículo 24. Actividades culturales. formulará políticas públicas. aptitudes y potencial artístico. mediante facilidades administrativas y las ayudas técnicas. El Estado. creativo e intelectual. humanas y financieras. El ministerio con competencia en materia de trabajo. recreativas. con la participación del ministerio con competencia en materia de desarrollo social. CAPÍTULO III DEL TRABAJO Y LA CAPACITACIÓN Artículo 26. desarrollará programas y
acciones para la inclusión e integración de las personas con discapacidad a la práctica deportiva. y lo que corresponda a los
. en coordinación con los estados y municipios. formulará políticas sobre formación para el trabajo. a través del ministerio con competencia en materia de educación y deportes. para referirse a las personas con discapacidad. Políticas laborales. así como también la utilización y el desarrollo de sus habilidades. contemplados en esta Ley y en instrumentos emanados de la Organización de las Naciones Unidas. Los medios de difusión y comunicación deben usar los términos adecuados. en sus niveles de desarrollo nacional e internacional. readaptación profesional y reorientación ocupacional para personas con discapacidad. Práctica deportiva.comunicación que denigre o atente contra la dignidad de las personas con discapacidad. Artículo 25. formulará políticas públicas. empleo.
economía popular y cultura.
. Los órganos y entes de la Administración Pública Nacional. Los trabajadores o las trabajadoras con discapacidad no están obligados u obligadas a ejecutar tareas que resulten riesgosas por el tipo de discapacidad que tengan. así como las empresas públicas. Estadal y Municipal. deberán incorporar a sus planteles de trabajo no menos de un cinco por ciento (5%) de personas con discapacidad permanente. bajo supervisión y vigilancia. el ministerio con competencia en materia del trabajo formulará y desarrollará políticas. ejecutivas. de conformidad con sus posibilidades. promoción de oportunidades de empleo. previa adecuación de sus métodos de enseñanza al tipo de discapacidad que corresponda. Artículo 28. educación y deportes.servicios de orientación laboral. presentar obstáculos para su acceso al puesto de trabajo. Empleo con apoyo integral. Las personas con discapacidad intelectual deben ser integradas laboralmente. capacitación y formación para el trabajo. Los cargos que se asignen a personas con discapacidad no deben impedir su desempeño. obreros u obreras. de acuerdo con sus habilidades.
No podrá oponerse argumentación alguna que discrimine. ni exceder de la capacidad para desempeñarlo. planes y estrategias para garantizar este derecho. de su nómina total. colocación y conservación de empleo para personas con discapacidad. empleadas. empleados. establecerán programas permanentes. sean ellos ejecutivos. Empleo para personas con discapacidad. además de otras organizaciones sociales creadas para promover la educación. privadas o mixtas. condicione o pretenda impedir el empleo de personas con discapacidad. Formación para el trabajo. Artículo 27. A tal efecto. en tareas que puedan ser desempeñadas por ellas. Artículo 29. El Estado. a través de los ministerios con competencia en materia del trabajo. cursos y talleres para la participación de personas con discapacidad.
establecimientos y oficinas comerciales. cultural. centros. orientados a la inserción y reinserción laboral de personas con discapacidad. corresponde a los ministerios con competencia en materia del trabajo. Normas y reglamentaciones técnicas. capacitación y recapacitación. Artículo 32. relativas a la accesibilidad y transitabilidad de las personas con discapacidad. planificación y dirección de programas de educación. estadal y municipal deben cumplir con las normas
de la Comisión Venezolana de Normas Industriales (COVENIN).Artículo 30. proyecten. construyan. La promoción. y todas las personas naturales y jurídicas de derecho privado. CAPÍTULO IV DE LA ACCESIBILIDAD Y VIVIENDA Artículo 31. Inserción y reinserción laboral. de atención en salud. deportivo. Estadal y Municipal. Los estacionamientos de uso público y privado tendrán espacios exclusivos para vehículos que transporten o sean conducidos por personas con discapacidad físico-motora. sitios de recreación. que planifiquen. remodelen y adecuen edificaciones y medios urbanos y rurales en los ámbitos nacional. educación y deportes y economía popular. así como las reglamentaciones técnicas sobre la materia provenientes de los organismos respectivos. Las áreas comunes de zonas residenciales. Puestos de estacionamiento. ubicados
. los diseños interiores para uso educativo. Los órganos y entes de la Administración Pública Nacional. turísticos y los ambientes urbanos tendrán áreas que permitan desplazamientos sin obstáculos ni barreras y el acceso seguro a los diferentes ambientes y servicios sanitarios a personas con discapacidad. con la participación del Consejo Nacional para las Personas con Discapacidad. diseñen.
están obligados a garantizar el pleno acceso. El estado. desarrollará los proyectos arquitectónicos de vivienda que se fundamentarán en las necesidades propias de las personas con discapacidad. Atención preferencial. Los municipios se abstendrán de otorgar o renovar los permisos a quienes incumplan con lo establecido en este Capítulo. y todas las personas naturales y jurídicas de derecho privado. Los estados y los municipios prestarán especial atención en el cumplimiento de este Capítulo. trámites y demás servicios que prestan a las personas con discapacidad. Artículo 34.
. a los efectos de la protección social. debidamente identificados y certificados como tales. Animales de asistencia. Vivienda. Los órganos y entes de la Administración Pública Nacional. Permisos. Las personas con discapacidad tienen derecho a una vivienda adecuada.inmediatamente a las entradas de las edificaciones o ascensores. Por ninguna disposición privada o particular puede impedirse el ejercicio de este derecho en cualquier lugar privado o público. Articulo 36. tienen derecho a que permanezcan con ellos y las acompañen a todos los espacios y ambientes donde se desenvuelvan. Los organismos públicos del Sistema Nacional de Vivienda y Hábitat otorgarán facilidades a las personas con discapacidad para el acceso a las políticas sociales y recibir créditos para la construcción. Estadal y Municipal. brindar atención preferencial y crear mecanismos adecuados y efectivos para facilitar información. Artículo 33. donde se permita el acceso de personas. Las personas con discapacidad que tengan como acompañantes y auxiliares animales entrenados para sus necesidades de apoyo y servicio. en las cantidades que la ley o norma al respecto establezcan. adquisición o remodelación de la vivienda.
. al menos. que garanticen plena accesibilidad. Tales puestos serán identificados con el símbolo internacional de discapacidad y podrán ser ocupados. Adaptación de unidades de transporte. El Estado. Descuentos en pasajes. deben destinar en cada una de sus unidades. por lo menos un puesto. y los estados y municipios establecerán el pasaje gratuito de transporte urbano. adaptado para personas con discapacidad con seguridad de sujeción inmovilizadora. Las unidades de transporte colectivo ensambladas en el país e importadas deben contar con los accesorios descritos en este artículo. mientras no haya alguna persona con discapacidad que requiera su uso. y promoverá la aplicación de descuentos en las rutas internacionales para personas con discapacidad. antes de entrar en circulación. información y orientación a las personas con discapacidad. escalones y agarraderos. en los términos y condiciones establecidos en e l Reglamento de esta Ley. Asientos para personas con discapacidad. a través del ministerio con competencia en materia de transporte. superficial y subterráneo y. Las unidades de transporte colectivo a que se refiere el artículo 37 de esta Ley deben poseer
estribos. así como rampas o sistemas de elevación y señalizaciones auditivas y visuales. seguridad. aéreos. Las empresas públicas. Artículo 39. privadas y los particulares que presten servicios de transporte colectivo de pasajeros y pasajeras. el cincuenta por ciento (50%) de descuento en los montos de los pasajes terrestres extraurbanos.CAPÍTULO V DEL TRANSPORTE Y COMUNICACIONES Artículo 37. Artículo 38. fluviales. marítimos y ferroviarios en las rutas nacionales.
. Los servicios de transporte a las personas con discapacidad se realizarán sin cobrar recargo por el acarreo de sillas de ruedas. deberán determinar el tipo y grado de discapacidad presentada.
Artículo 42. metro.Artículo 40. Los certificados médicos especiales que prueben la aptitud para manejar. Accesibilidad en terminales terrestres. puertos y aeropuertos. Licencia para conducir vehículos. las estaciones de ferrocarril. No podrá negarse tal servicio ni ayuda personal a quien lo requiera por razón de su discapacidad. que lo requiera. subterráneo o de superficie. instituciones u organizaciones que sean propietarios o propietarias de vehículos automotores que transporten regularmente personas con discapacidad. y portar una placa especial expedida por las autoridades competentes. los puertos y los aeropuertos públicos y privados tendrán accesibilidad. Artículo 41. orientación e información necesarias para su uso por personas con discapacidad y movilidad reducida. Transporte sin recargo. la tendrán en las mismas condiciones y con la duración ordinaria general para el grado en que fuera otorgada. trolebús o de cualesquiera otros medios de transporte terrestre. andaderas u otras ayudas técnicas. tendrá derecho a portar una placa especial para vehículo automotor expedida por las autoridades competentes. traslado interno adecuado a las personas con discapacidad dentro de las instalaciones. Artículo 43. Toda persona con discapacidad. deben ofrecer para su uso. Identificación de vehículos. Los terminales de vehículos automotores. Los organismos. Las personas con discapacidad que llenen los requisitos ordinarios para obtener licencia para conducir vehículos automotores. deben identificarlos con el símbolo internacional de personas con discapacidad.
del familiar a cuyo cargo esté o de personas naturales o jurídicas sin fines de lucro. Exoneración de impuestos. El Poder Ejecutivo podrá establecer otros requisitos y las condiciones para conceder la exoneración. equipos. conceden prioridad para el otorgamiento de permisos y
. Asimismo. familiar o social
de las personas con discapacidad. podrá ser exonerada del pago de aranceles. utensilios. personas jurídicas sin fines de lucro u organizaciones de personas con discapacidad. Artículo 46. ayudas técnicas. La importación al país de medicamentos. los vehículos automotores destinados al uso particular o colectivo de personas con discapacidad. proporcionando aparatos adaptados a la discapacidad del solicitante o la solicitante. CAPÍTULO VI DE ASPECTOS ECONÓMICOS Artículo 45. La instalación de servicio de telecomunicaciones solicitada por personas con discapacidad o sus familiares será atendida con prioridad. instrumentos. quioscos o explotación de pequeños comercios. materiales y cualquier producto tecnológico o recurso útil y necesario que posibilite la integración personal. a solicitud de personas naturales con discapacidad para uso propio o por medio de familiar o de persona natural a cuyo cargo esté. Los municipios donde existan programas de asignación de espacios para el desarrollo de trabajo por cuenta propia que implica instalación de puestos.Artículo 44. tasas y otros derechos aduanales. Servicio de telecomunicaciones. a solicitud de éstas. aparatos. tasas y otros derechos aduanales. tasas y derechos de importación. Otorgamiento de permisos. La instalación de servicio telefónico público debe cumplir con las medidas arquitectónicas y de diseño universal necesarias de adaptabilidad a las personas con discapacidad. podrán ser exonerados del pago de aranceles.
así como también viabilizar. Los comités comunitarios de personas con discapacidad son las organizaciones de participación y protagonismo pleno de las personas con discapacidad para ejercer funciones específicas. propuestas. Los ciudadanos y ciudadanas con discapacidad. culturales. Artículo 49. estatutos. económicas. organización y funcionamiento de los comités comunitarios de personas con
. organizar y priorizar todas las ideas. actas de la asamblea de las organizaciones y todas las operaciones constituidas para personas con discapacidad. solicitudes. necesidades y aportes para que mediante sus voceros se presenten ante los Consejos Comunales y los Consejos Locales de Planificación Pública. Gratuidad en el Registro Público. artísticas. sus familiares y otras personas podrán constituir organizaciones sociales. y expresen las manifestaciones de su acción para lograr el protagonismo participativo y la incorporación plena al desarrollo de sus comunidades y de la Nación. CAPÍTULO VII DE LA PARTICIPACIÓN CIUDADANA Artículo 47. o por sus responsables. Organizaciones de personas con discapacidad y familiares. de contraloría social o de cualquier índole que los agrupen. La reserva de nombre y la inscripción de las actas constitutivas. atender necesidades y desarrollar las potencialidades de las personas con discapacidad. Los miembros de estos comités tendrán carácter ad-honorem. Comités Comunitarios de Personas con Discapacidad.asignaciones a personas con discapacidad que estén en condiciones de desempeñarse en tales actividades.
Artículo 48. están exceptuadas del pago de los impuestos y tasas previstas en la Ley de Registro Público y del Notariado. deportivas. La estructura.
8. deportivas. 6. La priorización de las solicitudes de las personas con discapacidad ante el Consejo Comunal y el Consejo Local de Planificación Pública. La coordinación con distintas instituciones públicas para la creación y fortalecimiento de canales o redes de información entre los diferentes comités.
. Los comités comunitarios de personas con discapacidad tendrán como objetivo fundamental las acciones dirigidas a la integración de personas con discapacidad a la comunidad y la participación en el mejoramiento de sus condiciones de vida. por medio de: 1. 4. La creación y desarrollo de programas o actividades educativas. Acciones. La promoción de conformación de cooperativas. La contribución para la elaboración y el mantenimiento del registro de personas con discapacidad y de las instituciones dedicadas a su atención integral. La promoción de foros o charlas informativas y educativas inherentes al tema de las personas con discapacidad. correspondiente. Artículo 50. La participación en la formación. 5. por otras leyes y sus reglamentos.
3. culturales y recreativas. La elaboración y asesoría de proyectos en materia de discapacidad. microempresas o cualquier otra forma asociativa que permita el empleo o inserción laboral a las personas con discapacidad. 2. 7. ejecución y control de la gestión pública en el área de discapacidad correspondiente a su ubicación geográfica y base poblacional.discapacidad se regirán por el Reglamento de esta Ley.
cuya información debe ser enviada a la unidad municipal de personas con discapacidad correspondiente.9. Artículo 3. De igual modo. instalaciones y materiales electorales para el ejercicio del derecho al sufragio por parte de las personas con discapacidad sean apropiados. ciudadana. alteridad. LEY DEL SERVICIO COMUNITARIO Artículo 1. La prestación del servicio comunitario.
. que a nivel de pregrado aspire al ejercicio de cualquier profesión. El Estado. tendrá su ámbito de aplicación en el área geográfica del territorio nacional. en elecciones y referendos
populares. Esta Ley se regirá por los principios constitucionales de solidaridad. garantizará que los procedimientos. asistencia cooperación. accesibles y fáciles de entender y utilizar en procura de su máxima independencia posible para emitir su voto en secreto y sin intimidación. Artículo 2. Las personas con discapacidad tienen derecho a la participación política. Participación política. La presente Ley tiene como objeto normar la prestación del servicio comunitario del estudiante de educación superior. sin menoscabo de los requisitos establecidos en otras leyes sobre la materia. tienen derecho a postularse como candidatos o candidatas en las elecciones. que determine la Institución de Educación Superior correspondiente. humanitaria y corresponsabilidad. ostentar cargos y desempeñar cualquier función pública. Artículo 51. igualdad. mediante el uso de avances tecnológicos y de facilitación. responsabilidad participación social. La contribución para el registro de las personas con discapacidad en condiciones de ingresar al mercado laboral.
Artículo 4. estadal o municipal. Hacer un acto de reciprocidad con la sociedad. la comunidad es el ámbito social de alcance nacional. se entiende por Servicio Comunitario. aplicando los conocimientos científicos. no creará derechos u obligaciones de carácter laboral y debe prestarse sin remuneración alguna. el capital social. de acuerdo con lo establecido en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela y en esta Ley. la solidaridad y el compromiso con la comunidad como norma ética y ciudadana. la actividad que deben desarrollar en las comunidades los estudiantes de educación superior que cursen estudios de formación profesional. El servicio comunitario tendrá una duración mínima de ciento veinte horas académicas. Formar a través del aprendizaje servicio. en el país. en beneficio de la comunidad. con la aplicación de los conocimientos adquiridos durante la formación académica. para contribuir al desarrollo de la sociedad venezolana. Integrar las instituciones de educación superior con la comunidad. a través del aprendizaje servicio. Artículo 8. donde se proyecta la actuación de las
instituciones de educación superior para la prestación del servicio comunitario. culturales. las cuales se deben cumplir en un lapso no menor
. A los efectos de esta Ley. Artículo 7. artística. Artículo 6. para cooperar con su participación al cumplimiento de los fines del bienestar social. El servicio comunitario tiene como fines: Fomentar en el estudiante. Enriquecer la actividad de educación superior. Artículo 5. deportivos y humanísticos adquiridos durante su formación académica. El servicio comunitario es un requisito para la obtención del título de educación superior. cultural y deportiva. técnicos. A los efectos de esta Ley.
. cursos o talleres sobre la realidad comunitaria. A los fines de esta Ley. a fin de preparar a los coordinadores.de tres meses. los convenios serán las alianzas realizadas entre el Ministerio de Educación Superior. incluirán los recursos necesarios para la realización del servicio comunitario en el plan operativo anual. metas y propósitos en la realización del servicio comunitario. asesores y estudiantes de sus responsabilidades. a fin de capacitar al personal académico y estudiantil para la ejecución del servicio comunitario.
TITULO II DE LAS INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN SUPERIOR Artículo 11. Artículo 9. No se permitirán realizar actividades de proselitismo. Artículo 14. Artículo 12. las instituciones y organizaciones del sector público. Las instituciones de educación superior. A los efectos de esta Ley. deben programar seminarios. Artículo 13. Artículo 10. sin menoscabo de los que puedan obtenerse. Las instituciones de educación superior adaptarán la duración del Servicio Comunitario a su régimen académico. son instituciones de educación superior aquellas establecidas por la Ley Orgánica de Educación. durante la prestación del servicio comunitario. ofertando al estudiante los proyectos para su participación. las instituciones de educación superior. Las instituciones de educación superior facilitarán las condiciones necesarias para el cumplimiento del servicio comunitario. político partidistas. a través de los convenios. El Ministerio de Educación Superior y las instituciones de educación superior en coordinación.
privado. Las instituciones de educación superior tendrán como atribuciones: Garantizar que los proyectos aprobados por la institución. privado y las comunidades. Adaptar la duración del servicio comunitario a su régimen académico. Elaborar su reglamento interno para el funcionamiento del Servicio Comunitario. Consejos Estadales de Planificación y Coordinación de Políticas Públicas. Ofertar a los estudiantes de educación superior los proyectos existentes. Elaborar los proyectos de acuerdo al perfil académico de cada disciplina y a las necesidades de las comunidades. Determinar el momento de inicio.
. con el sector público. instituciones y organizaciones públicas o privadas y comunidad organizada entre otros. estén orientados a satisfacer las necesidades de la comunidad. previa evaluación del servicio ejecutado. para la ejecución del servicio comunitario. según su perfil académico.
Celebrar convenios para la prestación del servicio comunitario. Expedir la constancia de culminación de la prestación del servicio comunitario. Ofrecer al estudiante reconocimientos o incentivos académicos. el lugar y las condiciones para la prestación del servicio comunitario. Brindar al estudiante la asesoría necesaria para el cumplimiento del Servicio Comunitario. Artículo 15. las comunidades organizadas y las asociaciones gremiales entre otros. Establecer convenios con los Consejos Locales de Planificación Pública. la duración.
Recibir un trato digno y ético durante el cumplimiento del servicio comunitario. Los estudiantes de educación superior. para el servicio comunitario. Los prestadores del servicio comunitario son los estudiantes de educación superior que hayan cumplido al menos.
TÍTULO III DE LOS PRESTADORES DEL SERVICIO COMUNITARIO Artículo 16. Obtener información sobre los requisitos y procedimientos para inscribirse en los proyectos ofertados por la institución de educación superior. Recibir la asesoría adecuada y oportuna para desempeñar el servicio comunitario. con el cincuenta por ciento (50%) del total de la carga académica de la carrera.
. Garantizar de manera gratuita la inscripción de los estudiantes de educación superior. en los proyectos ofertados. Artículo 17.Evaluar los proyectos presentados por los sectores con iniciativa.Son derechos de los prestadores del servicio comunitario: Obtener información oportuna de los proyectos ofertados por las instituciones de educación superior. Establecer las condiciones necesarias para la ejecución de los proyectos. taller o seminario que plantee la realidad de las comunidades. Realizar actividades comunitarias de acuerdo con el perfil académico de la carrera. deberán cursar y aprobar previa ejecución del proyecto. un curso. a objeto de ser considera a su aprobación.
Cursar y aprobar previa ejecución del servicio comunitario. Cumplir con el servicio comunitario según lo establecido en esta Ley y sus reglamentos. Dicha labor no sustituirá las prácticas profesionales incluidas en los planes de estudio de las carreras de educación superior. Son obligaciones de los prestadores del servicio comunitario: Realizar el Servicio Comunitario como requisito para la obtención del título de educación superior. Actuar con respeto. el personal académico y los prestadores del servicio comunitario.Recibir de la institución de educación superior la constancia de culminación del servicio comunitario. Acatar las disposiciones que se establezcan en los convenios realizados por las instituciones de educación superior. serán considerados infractores.
. taller o seminario sobre la realidad de las comunidades. para participar en los proyectos de servicio comunitario. reconocimientos ó incentivos académicos. A los efectos de esta Ley. Artículo 19. Inscribirse de manera gratuita. los cuales deben ser establecidos en el reglamento interno elaborado por cada institución.
Participar en la elaboración de los proyectos presentados como iniciativa de la institución de educación superior. un curso. Recibir de la Institución de Educación Superior. Artículo 18. Acatar las directrices y orientaciones impartidas por la coordinación y el asesor del proyecto para el cumplimiento del servicio comunitario. las instituciones de educación superior. honestidad y responsabilidad durante el servicio comunitario. que incumplan con las obligaciones establecidas en esta Ley y sus Reglamentos.
la justificación. estarán sometidos a la observancia de todas las normas vigentes. los objetivos generales y el enfoque metodológico.
TITULO IV DE LOS PROYECTOS Artículo 21.El personal académico y los estudiantes de educación superior que incumplan esta ley. La presentación de los proyectos ante las instituciones de educación superior podrá ser iniciativa de: El Ministerio de Educación Superior Las instituciones de educación superior Los estudiantes de educación superior Las asociaciones gremiales Las instituciones públicas Las instituciones privadas Las comunidades organizada Artículo 23. serán sancionadas de acuerdo a las leyes que regulan la materia. deberá incluir la necesidad detectada en la comunidad. tomando en consideración los planes de desarrollo municipal. estadal y nacional. Los proyectos deberán ser presentados por escrito. sin menoscabo de los requisitos adicionales que pueda solicitar la institución de educación superior en su reglamento. y el planteamiento del problema. relativas al cumplimiento de sus obligaciones en las cuales se desarrolla el servicio comunitario y a la disciplina del instituto de educación superior correspondiente. Artículo 22. Los proyectos deberán ser elaborados respondiendo a las necesidades de las comunidades. ofreciendo soluciones de manera metodológica.
. Las instituciones de educación superior.Artículo 20.
ya que permitió la interacción con la comunidad.Todo proyecto de servicio comunitario requiere ser aprobado por la institución de educación superior correspondiente. para llevar a cabo el siguiente plan de actividades en pro del beneficio de los niños.
Se realizo el presente proyecto bajo una metodología social. representantes y estudiantes que se encuentran alrededor de la Escuela Bolivariana para la Diversidad Funcional Intelectual “Simón Rodríguez” mediante charlas que permitieron dar a conocer los derechos de las personas con discapacidad. niñas y adolescentes de la escuela.
. se utilizaron los siguientes medios: • • • • TRIPTICOS MARCA LIBROS CHARLAS FOLLETOS Previa ejecución del proyecto se le solicito el apoyo y la colaboración a la Directiva de la Escuela Bolivariana para la Diversidad Funcional Intelectual “Simón Rodríguez”. familiares.
Plan de actividades INSTITUTO UNIVERSITARIO DE MERCADOTECNIA Escuela Bolivariana para la Diversidad Funcional Intelectual “Simón Rodríguez”
HORAS 9:20 AM a 12:40 PM 10:00 AM a 12:40 PM 9:20 AM a 2:40 PM 10:00 AM a 12:40 PM 7:20 AM a 12:40 PM 8:40 AM a 12:40 PM 7:20 AM a
HORA REALIZADA 5 Hrs 4 Hrs 8 Hrs 4 Hrs
ACTIVIDAD Visita a las instalaciones de la Escuela Bolivariana para la Diversidad Funcional Intelectual “Simón Rodríguez Entrevistas con las maestra Thasmania Aguilar Elaboración del diseño y estampados de franelas Entrevistas con las maestra Thasmania Aguilar Logística “Carnaval” en la Escuela Bolivariana para la Diversidad Funcional Intelectual “Simón Rodríguez Elaboración de tríptico informativo Visita a las instalaciones de la Escuela Bolivariana para la
23-01-2013 30-01-2013 4-02-2013 6-02-2013
18-02-2013 20-02-2013
6 Hrs 8 Hrs
volantes Pintura de muro y limpieza en la Escuela Bolivariana para la Diversidad Funcional Intelectual “Simón Rodríguez Entrega de marca libros en el ISUM Apoyo en aula y actividad rincón de los Próceres Pintura de muros y actividad de bailo terapia Pintura de muros / Visita a CONAPDIS en busca de información.12:40 PM 26-02-2013 10:00 AM a 12:40 PM 8:00 AM A 12:40 PM 8:40 AM a 11:20 PM 8:00 AM a 12:40 PM 8:00 AM a 12:40 PM 8:00 AM a 12:40 PM 12:30 AM a 3:10 PM 8:00 AM a 12:00 PM 9:20 AM A 12:40 PM 9:20 am A 12:40 pm 4 Hrs
Diversidad Funcional Intelectual “Simón Rodríguez Elaboración de folletos. Pintura de muros Elaboración de cartelera en el colegio Entrega de folletos en la comunidad Luis Tovar Elaboración del informe del proyecto
02-03-2013 13-03-2013 20-03-2013 03-04-2013 06-04-2013 17-04-2013
4 Hrs 7 Hrs 7 Hrs 7 Hrs 4 Hrs 7 Hrs
MARZO ABRIL TOTAL DE HORAS:
. diseños. Taller sobre discapacidad en el ISUM Apoyo en aulas.
administrativo y trabajadores de la Escuela Bolivariana para la Diversidad Funcional
. se encontró que existe poca noción en las personas que viven en el sector sobre el tema.Dichas actividades fueron realizadas en el orden y tiempo establecido. lo que permitió una mayor planificación para la ejecución del proyecto y el logro de sus objetivos.
CAPITULO IV CONCLUSIONES
CONCLUSIÓN Partiendo de que todo estudio tiene conexión con la toma de decisiones y el modo en que éstas se llevaron a cabo a continuación presento mi conclusión del trabajo realizado. lo que permitió corroborar que estos individuos no colaboran con las instalaciones ni con los espacios correspondientes a la escuela. En cuanto el aspecto de informar a los habitantes del sector Luís Tovar sobre los derechos que poseen los niños. infiriendo con esto que no han recibido esta de los organismos encargados. niñas y adolescentes con discapacidad intelectual de la Escuela Bolivariana para la Diversidad Funcional Intelectual “Simón Rodríguez”. Esto se debe a la poca información que tienen. Con relación al objetivo de Apoyar al personal docente.
esto se llevo a cabo con total normalidad teniendo siempre la más alta cordialidad de parte de todos los miembros del lugar.. la seguridad social.
La recomendación general de acuerdo a las conclusiones emitidas y a la información adquiridas con respecto a la elaboración de este proyecto. Lo importante es tratarlos como ciudadanos y ciudadanas plenos de derechos igual que todos los demás integrantes de esta nación. la educación. recreativas. que se les brinde una sana y provechosa integración comunitaria digna sin restricciones más allá de las que ya poseen.Intelectual “Simón Rodríguez” en la realización de actividades ornamentales. Estado Bolivariano de Miranda sector Luis Tovar. la cultura y el deporte. el derecho al trabajo y las condiciones laborales satisfactorias de acuerdo con sus particularidades. pedagógicas y deportivas. es que todos los miembros de la comunidad se integren mucho mas con las personas con discapacidad intelectual que los ayuden a ejercer sus derechos.
. Asegurarles el respeto a la igualdad de oportunidades.
Finalmente el proyecto llevado a cabo permitió precisar y determinar la posibilidad de ejecutar un Programa Integral Comunitario con el objetivo de proporcionar información sobre los derechos de las personas con discapacidad dirigido a la Escuela Bolivariana para la Diversidad Funcional Intelectual “Simón Rodríguez” ubicada en Santa Teresa del Tuy. culturales.
seguir con la divulgación de información en apoyo a las personas con discapacidad.
.También se les recomienda a los próximos estudiantes que deseen continuar con este proyecto.
FOLLETOS FOLLETOS TRIPTICO
Ley del Servicio Social Comunitario..pdf www.. 15 de agosto de 2.un.org/id.gob.com/trabajos82/inclusion-integracionpersonas-discapacidad/inclusion-integracion-personasdiscapacidad. http://www.ve/
http://www.who.org/spanish/esa/social/disabled/dis50y01.009 N° 5.929 Extraordinario
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Ley Orgánica para la Protección de niños niñas y adolescentes.conapdis. Ley Orgánica de Educación Caracas.com/archivos/Discapacidad_A-L.int/mediacentre/news/releases/2011/.
Gaceta Oficial de la Republica Bolivariana de Venezuela./es/index.htm www.asp?id=43186
http://www.REFERENCIAS
Constitución de la Republica Bolivariana de Venezuela año 2.011.
Proyecto Servicio Comunitario. 2Uploaded by Karlitah Villegas14 visitaDescargaInsertarSee MoreCopyright: Attribution Non-Commercial (BY-NC)Precio de lista: $0.00Download as DOC, PDF, TXT or read online from ScribdFlag for inappropriate content

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 Artículo 33
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 Artículo 37
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Artículo 42
 Artículo 41
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 Artículo 45
 Artículo 49
 Artículo 47

Artículo 48
 Artículo 50
 Artículo 3
 Artículo 1
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 Artículo 51

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 Artículo 6
 Artículo 5
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