Source: http://docplayer.cz/1747160-Pri-citovani-teto-prace-musi-byt-uvedeno-ze-jde-o-zaverecnou-teoretickou-praci-na-katedre-fotografie-famu.html
Timestamp: 2016-12-09 23:23:06+00:00

Document:
⭐Při citování této práce musí být uvedeno, že jde o závěrečnou teoretickou práci na katedře fotografie FAMU.
Při citování této práce musí být uvedeno, že jde o závěrečnou teoretickou práci na katedře fotografie FAMU.
Download "Při citování této práce musí být uvedeno, že jde o závěrečnou teoretickou práci na katedře fotografie FAMU."
1 Filmová a televizní fakulta AMU Katedra fotografie Závěrečná teoretická práce - matriční číslo 280 Jaroslav Hollan: Vývoj fotografického školství v Československu a výuky fotografie na FAMU. Vedoucí práce : Dr. Vladimír Birgus Oponent : Prof. Ján Šmok Vedoucí katedry: Miroslav Vojtěchovský Při citování této práce musí být uvedeno, že jde o závěrečnou teoretickou práci na katedře fotografie FAMU. Praha 19912 Tato diplomní práce se zabývá hlavně společenskými situacemi a organizačním vývojem studia fotografie v Československu. Původně to měl být pouze vznik a vývoj katedry fotografie, ale při hlubším bádání jsem se vždy a vždy dostával k něčemu, co danému vývoji předcházelo. A tak, i když mezi prvním datem v první kapitole a datem vzniku katedry fotografie je časové rozpětí více než sto let, nelze začít jinak. Tato diplomní práce se tak stává jakýmsi souhrnným přehledem československého fotografického školství, kterého katedra fotografie na FAMU je zatím nejvyšším stupněm. Co se týče jednotlivých uměleckých směrů, tvůrčích skupin a výrazných osobností čs. fotografie, tato diplomní práce se jim programově snaží vyhnout, jelikož toto téma v daném časovém intervalu je tak široké, že by stačilo obsahově na několik diplomních prací, při čemž některé už vznikly (např. P. Breza - Vliv slovenských absolventů FAMU na slovenskou fotografii, I. Gil - Nástin vývoje české poválečné fotografie doložený na osobnostech, Vavroušek - Česká sociální a dokumentární fotografie , V.Šedý - Nové tendence v české fotografii 70-tých let, P. Zhoř - Současný stav v české moderní fotografii, J.Korecký - Současná intermediální fotografie, a t.d.). V zájmu objektivnosti je tato diplomní práce zaměřena výhradně historicky (z mého hlediska do 80-tých let - do mého příchodu na FAMU), abych ji minimálně ovlivnil svými subjektivními postoji. V neposlední řadě bych chtěl poděkovat Dr. Vladimíru Birgusovi, prof. Jánu Šmokovi a Doc. Jaroslavu Rajzíkovi za obětavou pomoc při realizaci této diplomní práce.3 Obsah:4 VZDĚLÁVÁNÍ FOTOGRAFŮ V OBDOBÍ RAKOUSKO-UHERSKÉ MONARCHIE5 Významné změny v polovině 19. století v rakousko-uherské monarchii daly impuls k prudkému rozvoji Zemí koruny české a jejímu hlavnímu městu Praze, která během pár desetiletí začala aspirovat na přední evropské středisko po stránce průmyslu i kultury. Rychlejší výměna informací, budování železnic, telegrafu, rozmach průmyslového podnikání a organizované národní hnutí začalo měnit ustálené normy, návyky a tempo života vůbec. Od šedesátých let dostává povahu nového informačního systému i fotografie, když masovost fotografického obrazového sdělení začíná mít podstatný vliv na šíření informací. V prvních letech po vyhlášení vynálezu daguerrotypie byli zájemci o ni odkázáni pouze na německé práce doložené v inzerátech pražských i brněnských knihkupců. Teprve až v padesátých letech, díky časopisu Photographisches Journal vydávaným Wilhelmem Hornem byla zajištěná dostatečná informovanost o technických novinkách v oboru a fotografickém umění vůbec. Z hlediska národních dějin fotografie vychází první Fotografické příručky v české řeči Antonínem Marklem. Fotografie nynější doby na základě vědy a zkušenosti založená je významným činem, který zapadá do celkové atmosféry doby s její národní aktivitou. Na trhu byly zatím pouze fotografické příručky v jazyce německém. O rok později vydává Markl vlastním nákladem další knihu: Fotografie na suchém kolodiu. V obou knihách navrhuje v dodatku založení Jednoty českých fotografů, přičemž současně předkládá i návrh jejich stanov. Největší důraz klade na vzdělávací aspekty, m.j. navrhuje přednášky o fotografii, zakládáni sbírek s oboru fotografie a t.d... Třetí práce A.Markla je : Nejnovější pokroky fototypie. Není bez zajímavosti, že Markl si též zřídil vlastní Fotografický a chemický ústav, kde fotografii též vyučoval. Tento ústav byl vlastně jednou z prvních ozvěn na vznikající potřebu odborného fotografického školení, vzhledem ke vzrůstajícímu zájmu o fotografii. Taktéž začínají vznikat živnostenské fotografické spolky (jako např. Společenstvo fotografů, založené v roce 1886), které se starají o různá školení a zkoušky fotografů. V roce 1882 vznikl též Podpůrný český fotografický spolek, který založením odboru vzdělávacího už od počátku kladl základ pro růst odborních znalostí svých členů. Na druhé valné hromadě tohoto spolku byl podán návrh Průmyslové jednotě na zřízení odborné školy fotografické, případně pobočky při c.k. průmyslové škole v Praze. Ke zřízení Státní grafické školy však došlo až mnohem později. Nicméně vědecká aplikace fotografie na vysokých školách v Čechách má své počátky již v tomto období a samotný Ústav praktické fotografie na Českém vysokém učení technickém v Praze byl založen v roce 1899 Karlem Kruisem. Jedinou skutečnou školou pro fotografy v Monarchii byl Pokusní a učební ústav pro fotografii a reprodukční techniky ve Vídni, který zahájil vyučování v roce 1888 pod vedením J. M. Edera. Od devadesátých let, s rozmachem amatérského hnutí, se začala tisknout řada titulů, které formou praktických návodů pomáhali rozšíření fotografie do řad široké veřejnosti. Z prací, které projednávaly otázky teorie fotografie byla většina závislá na německé literatuře, zejména na poznatcích Willyho Warstata, který se pokládá za nejvýznamnějšího teoretika fotografie své doby. Naprostá převaha fotografické literatury se však soustřeďovala na praktickou stránku procesu. Kromě krátkých přehledů vyšla i obsáhlá díla jako Vodňanského Příruční kniha praktické fotografie (1898), Formánkova Rukověť praktické fotografie (1904) a Kompendium praktické fotografie od Špillara a Špriňara. Patrně nejpopulárnější příručkou se stal Davidův rádce ve fotografování, jehož první české vydání vydal B.Kočí v roce V devadesátých letech se začala pořádat v Praze i jakási systematická výuka fotografie. Byly to kursy fotografie, které již od roku 1891 začal pořádat Klub fotografických amatérů. V rámci školství byl v roce 1893 zaveden pravidelný kurs fotografování na německé polytechnice v Praze (prof.gintl a F.Steiner). Zahájení kursů nepochybně ovlivnilo i zřízení Stolice pro fotografii o rok později na vídeňské technice. Nakonec ani Filozofická fakulta Karlo - Ferdinandovy univerzity v Praze nezůstala pozadu a započala s přednáškami na fotografická témata - např. v roce 1893 tam přednášel prof. B.Brauer na téma : O fotografii k vědeckým účelům. Pro české střední odborné školství nebyla situace za rakousko-uherské monarchie velmi příznivá. České odborné školy jsou u nás zakládány až v 80. letech, avšak do vyhlášení samostatné republiky je třeba vymáhat zakládání těchto ústavů na vídeňské vládě, která nebyla zakládání škol a zejména českých příznivě nakloněna a také dbala, aby vždy byly v početní převaze školy německé. Například v roce 1891 bylo ze 37 odborných škol v Čechách pouze 10 škol českých. Řadu škol nebylo možné před rokem 1918 vůbec založit, i když snaha o jejich založení tu byla již před první světovou válkou. Poměry to prostě6 neumožňovaly a mezi vídeňskou vládou odmítaná odvětví patřily i pro nás tak významné a tradiční obory, jako je obor sklářský, nebo obor grafický 1.7 FOTOGRAFICKÉ ŠKOLSTVÍ V OBDOBÍ PRVNÍ REPUBLIKY8 Teprve až po 1. světové válce, když se Praha stala skutečnou metropolí nového státu a sídlem nového státního aparátu se situace zásadně změnila. Německé školy sice ještě zůstávají, ale vzniká celá plejáda dalších odborných škol všech oborů s vyučovacím jazykem českým. Počátkem dvacátých let je to již 60 odborních ústavů na území naší republiky. Tak tedy až začátkem 20-tých let vzniká státní odborná škola v Praze, která si klade za cíl připravovat odborníky pro různá odvětví grafického průmyslu a zahrnuje i výuku fotografie. Stalo se tak přesně 30. září 1920 a škola nesla název Státní odborná škola grafická. V roce 1925 byl pak uveden v činnost druhý ústav podobného zaměření a to Škola uměleckých řemesel v Brně a potom následuje Škola umeleckých remesiel v Bratislavě, otevřená od r ve formě večerních kursů - od roku 1930 ve formě denního studia. 2. Od konce dvacátých let se v naší fotografii množí kolektivní vystoupení hlásící se k moderní fotografii a na začátku 30-tých let jsou už definitivně odsunuty na vedlejší kolej tradiční estetické ideály, podle nichž se mělo i fotografické zobrazování řídit zásadami výtvarného akademismu. Moderní fotografie tehdy přechází ze sféry proklamací do sféry realizací a na stránkách ilustrovaných časopisů (jejichž bouřlivý rozvoj je nový fenomén doby) střídá salónní tvorbu určenou zejména vzájemnému obdivu majitelů kamer. Najednou je tu fotografie pro každého, každému něco říkající a každý si ji může udělat sám. Díky Leice, Contaxu a podobným přístrojům se z fotografie stává mimo jiné i něco jako zápisník a její funkce závěsného (výstavního) obrazu již nikoho příliš nezajímá. Umělecká témata (krajinky, portréty, zátiší a žánry ) jsou zobrazována jinak, než dříve a ještě důležitější je, že se zájem fotografů rozšiřuje na celou zobrazitelnou skutečnost, včetně jejich neviditelných dimenzí (makrofotografie a mikrofotografie). Na tomto pozadí široké a přímo explozivní popularizace fotografie dochází také k obnovení zájmu o fotografický experiment. Rozvoj fotografování je tak doprovázen a reflektován analytickým zájmem o výrazové prostředky fotografického média. V této situaci začíná fotografovat pět studentů brněnské Školy uměleckého průmyslu, věnujících se pod vedením funkcionalisticky orientovaného prof. Emanuela Hrbka reklamě, typografii a dalším složkám užité grafiky. Jsou to Josef Kamenický, Bohumil Němec, Jaroslav Nohel, František Povolný a Hugo Táborský. Poté, co si vymohou praktickou výuku fotografické techniky (asi v roce 1932) a zvládnou běžné procesy, začínají na fotografii zkoušet své talenty. V roce 1933 (podle J.Chaloupky) zakládají Fotoskupinu pěti (f 5) a následujícího roku již vystavují v Krásné jizbě Družstevní práce v Praze (kde jako první fotograf vystavoval roku 1932 Josef Sudek), v brněnském umělecko-průmyslovém muzeu (nyní Moravská galerie) a ve Znojmě. V pozměněných sestavách pak putují kolekce f 5 po dalších městech 3. Na Škole uměleckých řemesel v Brně se vyučuje fotografie už od roku 1932, ale pouze jako doplňující předmět k oboru typografie a grafika. Jako samostatný obor se v Brně fotografie začíná vyučovat až po II. světové válce, v roce 1951 (viz další kapitola 4 (*15*). Na státní odborné škole grafické v Praze byla již roku 1920 otevřena tato oddělení : 2-leté denní fotografické, 2-leté denní knihařské a ozdobnické a 2-leté denní reprodukční. Zároveň se též vyučovalo na přičleněných čtyřletých pokračovacích školách a probíhali tu i krátkodobé kursy kresličské, knihvazačské, zlatičské a pod. Škola měla už od začátku výborné profesory a učitele, jako byl Vratislav Hugo Brunner, Rudolf Kremlička, Vojtěch Viktorin, František Černý a Ludvík Bradáč. Fotografické oddělení vedl a dal mu též solidní základy prof: Karel Novák, ke kterému se jako ke svému profesorovi hlásí mnoho českých fotografů. Jedním z nich je i Josef Sudek, který studoval na grafické škole v letech Na fotografickém oddělení Karla Nováka (po seznámení s fotografickým přístrojem a zvládnutí základů fotografické chemie) začínala atelierní výuka studiemi struktur povrchů předmětů. Po zvládnutí této první etapy následovalo zobrazení nejrůznějších zřasených drapérií, svinutých papírů a t.d., přičemž žák musel do jisté míry řešit i prostor. Po dokonalé zvládnutí zobrazování povrchů se přecházelo na snímky jednotlivých geometrických předmětů a posléze na komponování i několika předmětů v prostoru. K vytváření tohoto prostoru pak mohli žáci používat libovolné materiály. Byl to Karel Novák, který zavedl tyto abstraktní kompoziční studie inspirované moderními avantgardními směry, na jejichž tradici o mnoho let později volně navázala i výuka fotografie na FAMU. Až doposud bylo připisováno autorství návodů k těmto studiím Funkemu, ale dochovaná fotografie (abstraktní studie) Freda Kramera z roku 1931 potvrzují autorství Karlu Novákovi. (Jaromír Funke nastoupil na grafickou školu v Praze až 1. září 1934).9 Začátkem školního roku 1922/23 na školu přibyli ještě dva významní a dlouholetí pedagogové : Otakar Hejzar a Josef Solar. Pro vývoj fotografického oddělení měl též značný význam příchod Ladislava Sutnara, který se stal v roce 1932 profesorem a od téhož roku byl pověřen i vedením celé školy. Jeho prostřednictvím se začala pedagogická činnost už zmíněného Jaromíra Funkeho, který nejdříve působil na ŠUR v Bratislavě, odkud roku 1934 přešel na Státní grafickou školu v Praze. Sutnar původně žádal o pedagogickou pomoc Josefa Sudka, ale ten ji odmítl a doporučil právě Jaromíra Funkeho. Sutnar také povolal do učitelského sboru školy i Josefa Ehma, který společně s Funkem vytvořili vynikající tandem a tak vychovali celou řadu významných fotografů. V tomto tandemu Funke učil žáky více umělecké a Ehm zase technické stránce fotografie. Spolu pak usilovali o moderní pojetí fotografie, inspirováni v první řadě proslulým Bauhausem. Tato zlatá éra grafické školy však neměla dlouhého trvání. Přišla okupace a s ní odchod Sutnara do Ameriky. Počátkem roku 1944 byla Státní grafická škola uzavřena, Funke, Ehm a další byli tzv. totálně nasazeni a Funke umírá v roce 1945 jako nepřímá oběť války 5 (*3*). Není bez zajímavosti, že jako člen Sekce portrétní fotografie a kinematografie při kuratoriu Státní grafické školy tu ve školním roce vyučoval i František Drtikol, který o pedagogické dráze už dávno předtím uvažoval, ale ve skutečnosti se o ni pokusil jen v krátkém období svého života. Už v roce 1918 však vypracoval vlastní osnovy fotografické výuky, které ještě rozšířil v roce Drtikolův návrh stanov fotografické školy se nachází v jeho pozůstalosti v UPM : Návrh stanov fotografické školy 1918: V prvních dvou ročnících by bylo vyučováno povšechně fotografii. Byl by to jakýsi fotografický základ. Vyučovalo by se : fotochemii, optice, fotostrojům, retuši, fotografování látek, skla, porcelánu, krajiny, genru, reprodukci, reportáži, reklamě, zvětšování, portrétu a aktu. Z těchto dvou ročníků by přecházeli žáci podle svých vloh a sklonů do speciálek, které by byly rozděleny na následující oddělení: Speciálka I. dvouletá : technická fotografie - architektura - interieury - reprodukce obrazů. Speciálka II. dvouletá : reklamní fotografie - fotomontáž - reportážní fotografie - americká retuš Speciálka III. dvouletá (případně tříletá) : umělecká fotografie - portrét - genre - krajina - akt - volné komposice. Ušlechtilé tisky : pigment, gumotisk, olejotisk, fotolitografie. Drtikol po celý život zastával názor, že vhodné školení ve fotografii je základem pro zvyšování úrovně tohoto média. V jeho představách by měla právě umělecká fotografie mít svoji speciálku. Považoval ji tedy za vyhraněný útvar, který je třeba systematicky vyučovat a rozvíjet 6 (*4*). Situace odborného školství na Slovensku v čase vzniku nové čs. republiky byla ještě horší, než v českých zemích. Podle statistiky v roce 1918 mělo Slovensko jen 9 odborných škol pro celé své území, z toho ani jednu školu s uměleckým zaměřením. V rámci uměleckých škol trval tento stav až do 1. listopadu 1928, kdy byla založena Škola uměleckých řemesel v Bratislavě. Nejdříve to byly tři večerní kursy pro umělecká řemesla (trvající 7 měsíců), které příslušely tehdy třem otevřeným oddělením. Správou všech kursů byl pověřen Josef Vydra, který též přednášel v rámci oddělení Plošného kreslení a komposice. Dále tu bylo oddělení Dekorativní a grafické kreslení, které vedl už od počátku Ľudovít Fulla a oddělení Figurálního kreslení, které vedl František Malý. Ve školním roce 1929/1930 se škola rozrostla už na 8 oddělení a přibyli i další pedagogové, jako např. Ján Alexy, Mikuláš Galanda, Júlia Horová a další. Fotografické oddělení ŠUR vzniklo v období jejího největšího rozmachu v roce Tehdy sem přichází (1. listopadu) i Jaromír Funke, který se ujal vedení fotografického oddělení. V roce 1934 byl Funke jmenován profesorem pro fotografii. Cílem této školy bylo vychovávat umělecko-výtvarný dorost pro potřeby řemesel, obchodu a průmyslu. V té době na škole působily i osobnosti z Bauhausu, jako např. ve školním roce 1932/33 Tschichold, dále tu měli v letech přednášky Teige a Moholy-Nagy. V období Funkeho působení v Bratislavě (v letech ) navštěvovalo denní studium fotografického oddělení 61 žáků, nepočítaje kursy, které Funke vedl též. V roce 1934 odchází Funke do Prahy a jeho nástupcem se stává Ladislav Kožehuba - do roku 1937 a pak na jeho místo nastupuje Karel Plicka, který tu v roce 1938 založil i první školu pro výchovu filmových pracovníků.10 Profesorský sbor chodil též na exkurze do Vídně na Uměleckou průmyslovou školu a na školu grafickou. Někteří z pedagogů byli též vysíláni i na stipendijní cesty do západní Evropy, pro které byl vytvořen zvláštní fond. Do tohoto fondu přispívali všichni a též všichni se měli na stipendijních cestách vystřídat. To se však, žel, už stát nemohlo. Škola uměleckých remesiel byla progresivní instituce nejen svým vybavením, zaměřením a způsobem výuky, ale i svým pokrokovým myšlením. Proto musela v období nastupujícího fašismu ukončit výuku stejně jako její vzor Bauhaus - v roce (*5*) Pro zobrazení situace jaká panovala ve filmové teorii a v praktické přípravě filmových pracovníků v předválečné republice, cituji písemnou výpověď prof. Karla Plicky z roku 1967 o vzniku filmového školství v ČSR: První škola pro výchovu filmových pracovníků ve střední Evropě. Pracovníci starší (předválečné) generace filmové tvorby vždycky pociťovali, že se jim nedostává teoretické a praktické průpravy v jejich povolání, která je běžná a nutná ve všech uměleckých disciplínách. Svoje poznatky dobývali, jak se dalo: pozorováním, vlastně odkoukáváním u zapracovaných, studiem z pramenů nesnadno dostupných, ale hlavně těžce placenými zkušenostmi. To znamenalo nejenom zbytečnou ztrátu času, ale mnohá zklamání na této cestě-necestě. Byla to doba, kdy uznaní již filmoví pracovníci žárlivě střežili svoje zkušenosti jako nějaká tajemství, i když samozřejmě šlo o docela běžné řemeslo a záležitosti čistě technické. Tak se dostávali vpřed jen silní, houževnatí a často i trochu dobrodružní jedinci, kteří se nedali odstrašit. Přirozeně, dopouštěli se omylů a bohužel právě senzibilní umělecké povahy na to draho doplácely. Za tohoto stavu se jevilo odborné a umělecké vzdělání filmových pracovníků čím dále naléhavější. Sám na sobě jsem poznal - a myslím si, že hovořím i za mnohé své současníky, kteří usilovali o lepší v našem filmu - kolika zbytečnými oklikami jsme se doslova prokousávali, abychom se vůbec dostali vpřed. Jako bývalý učitel, který se zabýval hlavně problémem výchovy umění a estetické výchovy, viděl jsem jediné východisko z této matné a neradostné situace v odborném vzdělání mladých talentovaných lidí. Když jsem se stal v roce 1937 učitelem fotografie na ŠUR (Škola umeleckých remesiel) v Bratislavě, uzrála myšlenka zřídit při této škole filmové oddělení. Prof. Josef Vydra, pokrokový a zasloužilý ředitel této moderní školy, kterou i cizina uznávala jako vynikající, umožnil mi zde založit prvé filmové učiliště u nás. Bylo myšleno jako dvouletá škola na vzdělávání kameramanů, což jsme považovali pro začátek jako nejrozumnější. Ukázal se, že to byla správná cesta. Ačkoliv trvala ve skutečnosti jen rok (zanikla vznikem t.zv. Slovenského státu) a při výběru posluchačů jsme byli víc, než shovívaví - šlo o to, aby škola vešla v život - přece hned na samém počátku své existence dala základ a trvalý rozběh několika filmovým pracovníkům, kteří se později probojovali do vysoké třídy. Jmenuji alespoň Kadára (Oscar), Kršku (laureát státní ceny), Blühovou (vedoucí kult. odd. v Bratislavě), Eislerovou (Budapešť), Vanču (Sao Paulo) a vzpomněl bych i dalších několika, kteří pracují dnes doma i v cizině, ale jejichž jména mi vypadla z paměti. Vedle hlavního předmětu a dalších, které vyčerpávaly základní látku, kladli jsme zvláštní důraz na umělecké vzdělání, rozhled po umění vůbec; kunsthistorie se tak stala jedním z nejdůležitějších předmětů. Byla to přirozená reakce na současný upadající vkus a nenáročnost filmového podnikání. Vzpomínám významných pracovníků, které jsme na naši školu povolali, ať jako učitele řádné, nebo externí: Rossman, Fulla, Tröster, Smrž, výtvarník Lang a jiní. I když jsme pracovali v malých poměrech, jako při každém začátku, přece posluchači mohli sledovat současné filmové umění při analýze výtvarných filmů, i jinak se účastnili uměleckého života v plné šíři. Kdyby nebylo došlo ke státním převratům, byla by se tato škola rozvinula a jistě dosáhla takového významu, jak jsme si při zakládání školy představovali. (*23*)11 FOTOGRAFICKÉ ŠKOLSTVÍ PO II. SVĚTOVÉ VÁLCE12 Bohatý společenský a kulturní vývoj mezi dvěma válkami, násilně přerušený v roce 1939, byl základem snah o navázání na jeho tradice po druhé světové válce. Poválečná nálada, tehdejší problémy a hledání návaznosti se projevilo v článku fotografa a kritika Jiřího Jeníčka Věci československé fotografie těmito slovy: Fotografie není jen věcí vidění, nýbrž i věcí souborné individuality, hromadné osobnosti, je věcí národní. Proto právem mluvíme o národní fotografii, neboť máme k tomu důvody státní, společenské a etnické. Chce-li fotografie být zvána národní, musí spolupracovat na líchách kultury. Proto je ta fotografie česká, která zobrazuje, která líčí česká fakta, českou skutečnost a která z hlediska vyššího zaměření obohacuje národní kulturu a ji zmnožuje. Vedle fotografických časopisů prvních poválečných let, které byly určeny především amatérským fotografům, vycházel v Brně umělecký časopis Blok, orientovaný především na literaturu a výtvarné umění. V letech 1947 a 1948 však přinesl i teoretické články zabývající se fotografií. Statě byly postaveny na hlubším historickém a kulturním základě a jedna z nich, článek K.Teiga Cesty československé fotografie, sehrála závažnou roli v přístupu k české meziválečné fotografické avantgardě. Po roce 1948 se politický vývoj a společenské změny dotkly naprosto všech oblastí veřejného i soukromého života. Je tedy samozřejmé, že ani oblasti fotografie se nevyhly. V amatérské i profesionální fotografii to znamenalo velké změny ve struktuře i náplni fotografických spolků, sdružení a klubů. V roce 1949 byl při příležitosti celostátní fotografické soutěže vypracován jednotný ideový program k tematice doby. Zkráceně: Fotografičtí pracovníci se zavazují: Zbavit fotografii žalostné úlohy, kterou hrála ve službách malicherných osobních zálib a bezcenných hříček, osvobodit ji z pout bezzásadovosti a anarchie a vtisknout ji vyšší společenské poslání. Zapojit ji do budovatelského díla naší republiky, do procesu převýchovy člověka.... Jednostranně prezentovaný zájem o celospolečenské dění a budovatelská atmosféra byly živým prostředím pro snímky především z pracovního prostředí. Oficiální program byl vypracován s takovou výrazností a dogmatismem, že v roce 1950 Ústřední rada odborů přikročila k vydávání pouze jednoho časopisu věnujícího se fotografii. Nová fotografie nahradila všechna doposud vycházející periodika. Tím došlo skoro k jednotně koordinovanému masovému fotografickému hnutí. Vedle Nové fotografie vyšla knížka teoretických statí Théma v nové fotografii zástupce šéfredaktora Nové fotografie Františka Doležala. Snažil se v ní o shrnutí oficiálního názoru na fotografii a o vytvoření tematických okruhů, ve kterých by se měl pohybovat zájem fotografujících. Tato nepřesvědčivá a povrchní práce byla už po svém vydání kritizována na stránkách Nové fotografie Lubomírem Linhartem.Jeho kritika přispěla ke změně celkového vývoje, přestože nepopírala fotografický monopolizmus a nebrala v úvahu názor, který by se mohl odlišovat od masového trendu. Odpověď autora knížky F.Doležala byla otištěna už v Československé fotografii, která začala vycházet místo Nové fotografie v roce Ztráta možnosti publikovat na začátku padesátých let vytvořila poprvé v českých dějinách umění nutnost připravovat interní pracovní sborníky, které vytvářela skupina kolem Karla Teiga, kde se sešli někteří členové ze zaniklé Skupiny 42 a skupiny RA. Sborníky byly složeny ze strojopisů, reprodukcí a fotografií. První série, která vycházela ještě za Teigova života se jmenovala Znamení zvěrokruhu. Po Teigově smrti se koncepce změnila, mezi roky surrealistická skupina připravila pět sborníků Objekt. S relativně větší tolerancí v polovině padesátých let se na stránky Československé fotografie vrátil Jiří Jeníček. Po roce 1956, kdy se celková společenská situace začala pozvolna měnit, se opět objevili fotografie autorů, kteří vytvářeli historii československé meziválečné fotografie. Velká vliv na opětovné publikování fotografií zahraničních autorů měl fotografiemi doprovázený článek komentující Steichenovu výstavu Family of Man. Slovní doprovod nesl znaky dobové kritiky, ale idea výstavy, která vyjadřuje, že člověk je všude stejný, ať žije kdekoliv, způsobila situaci, v níž se mohly objevovat další monografické přehledy jednotlivých autorů. Abe Čapek, autor článku a výběru fotografií z výstavy Family of Man, byl iniciátorem otištění i několika snímků amerického fotografa Roy de Caravy. S dalším příspěvkem pak přichází Jiří Jeníček (Henri Cartier-Bresson) a Ludvík Baran publikuje původní rozhovor s Brassaiem. Otevření se katalizujícím vlivům z ciziny, jež se stalo charakterizujícím pro šedesátá léta, tak bylo zahájeno. První rozsáhlá autorská monografie se objevila v roce Je typické, že to byla právě kniha Josefa Sudka, shrnující jeho dosavadní tvorbu. Byla vydána k fotografovým šedesátinám a předmluvu13 napsal Lubomír Linhart, obhájce fotografie v padesátých letech. S touto monografií vystoupila na veřejnost opět Sudkova osobnost jako symbol nezávislosti a individuality. Vliv Josefa Sudka, který prošel všemi avantgardami meziválečné fotografie se svým vlastním fotografickým výrazem, sehrál důležitou úlohu při hledání výrazu československé fotografie konce padesátých let. V roce 1957 přibyl další fotografický časopis Revue fotografie, který se později stal pravidelným čtvrtletníkem a v dalším období byl výrazným přínosem k vývoji československé fotografie. Též vydání první monografie Cartiera Bressona s úvodním slovem Anny Fárové v roce 1958 předznamenalo novou vlnu zájmu o fotografii a zahájilo sérii více než třiceti titulů typických pro šedesátá léta. Prostor, jež poskytovaly úvody k jednotlivým monografiím, pomohl rozvinout fotografickou kritiku u nás (*6*). Profesionální fotografie se poválečný stav v Československu dotknul ještě více: Vyvlastňování fotografických živností a závodů, vznikání fotografických družstev Fotografia a Komunálních služeb. Nový systém však zapomněl, že spolu s živností souvisela též výuka učňů - pomocníků, z kterých se postupně stávali živnostníci - profesionálové. Nehledě k tomu - poválečná doba byla dobou náboru do výroby a tak mnoho mladých fotografů odchází pracovat do průmyslu. Tak se stalo, že několik let po válce nastal absolutní nedostatek kvalifikovaných fotografů. Jedním z pokusů řešit tuto situaci bylo založení tzv. Závodní školy práce, která poskytovala kursy umožňující získání výučního listu. Také v budově Státní grafické školy byla v roce 1950 otevřena Závodní učňovská škola, která po vzniku Průmyslové školy grafické v roce 1954 byla opět zrušena. Od tohoto roku až do roku 1956 se noví učni téměř nepřijímali. V letech se v družstvu Fotografia v Praze vyučili pouze dva fotografové. V roce 1956 byla zkrácená učební doba dva roky opět prodloužena na tři roky a současně došlo k otevření internátní školy fotografické v Prostějově, kam byli posíláni i fotografičtí učni pražského družstva Fotografia. Systém výuky byl: dva roky teorie v internátě v Prostějově a třetím rokem se učni vraceli na svůj závod, t.j. na jednu z provozoven družstva.(*7*) Nejvýznamnější osobností v internátní škole v Prostějově byl bezesporu Václav Ševčík. Byl nositelem pokrokových myšlenek nejen v moderním pojetí fotografie, ale i její technické stránky. Už před válkou používal kombinaci obloukových lamp a žárovkových svítidel a v roce 1938 konstruuje svůj vlastní osvětlovací systém, kde odstranil všechny těžké překážející stativy lamp a osvětlovací tělesa (mimo jiné též vlastní konstrukce) zavěsil na konzoly na strop ateliéru. Později tento Systém Ševčík byl jako chráněný vzor předán do výroby. Jako jedna z prvních ním byla vybavena (na tu dobu pokroková) škola v Prostějově a dodnes je ním vybavena většina portrétních ateliérů v Československu. V technické oblasti fotografie je Ševčík též autorem patentu sklopného panoramatického fotoaparátu pro formát 6x9 až 6x18 cm. Nezanedbatelný je jeho vliv i na moderní pojetí fotografického portrétu, což vyplývá z toho, že několik let působil jako asistent v předválečném Drtikolově ateliéru v Praze. Během své dlouholeté pedagogické činnosti v Prostějově potom výrazně ovlivnil podobu českého fotografického zakázkového portrétu.(*8*) Podobná internátní škola byla otevřená i v Děčíně - pro učně z podniku Komunální služby. Teprve až v roce 1970 pražské družstvo Fotografia zřídilo vlastní učňovské středisko v Kaprově ulici, čím byl konečně (po více než třiceti letech) systém výuky učňů normalizován (*7*). Středoškolské fotografické vzdělání s maturitou se v poválečné republice začalo realizovat postupně, na znovuotevřených školách uměleckého průmyslu, které v krátkém čase vystřídali několik názvů. V Praze roku 1954 po zrušení Závodní školy práce to byla Průmyslová škola grafická, kde se Josef Ehm snaží navázat na charakter výuky Funkova pojetí. Po krátkém čase pro neshody Ehm odchází ze školy a vrací se opět až v roce už jako významný fotograf. Po jeho dalším a definitivním odchodu v roce 1966 působí na škole Helena Wilsonová - Pospíšilová, po ní v roce 1970 nastupuje Vladimír Havelka a o šest let později Stanislav Boloňský. Je nutno podotknout, že charakter výuky na grafické škole byl tradičně orientován na precizní technickou a i po výtvarné stránce dokonalou fotografii. Na znovuotevřené Škole uměleckého průmyslu v Brně došlo k vzniku samostatného filmového oddělení v roce Vedením tohoto oddělení byl pověřen Karel Otto Hrubý a později s ním působil Oldřich Staněk. Do té doby tam byla fotografie pouze jako součást výuky na jiných odděleních. Původní název fotografického oddělení zněl: Oddělení průmyslové fotografie a retuše. Hrubý se Staňkem vytvářeli tak trochu podobnou doplňující se dvojici jako před válkou Funke a Ehm na grafické škole v Praze. Hrubý rozvíjel u žáků samostatné myšlení a estetiku, Staněk je zas vedl k profesionálnímu zvládnutí techniky a řemesla. Po odchodu Hrubého a Staňka v roce 1977 (Hrubý byl na Zobrazit více
Kdo stál v čele vysoké školy v Pardubicích? Vysoká škola chemická v Pardubicích vznikla Vládním nařízením č. 81 z 27. června 1950. Výuka byla zahájena 15. října 1950 v adaptovaných prostorách pekařské Více konec druhé světové války změny téměř ve všech oblastech; atmosféra bodu nula
Situace po roce 1945 konec druhé světové války změny téměř ve všech oblastech; atmosféra bodu nula se nevyhnula ani vysokému školství, a to samozřejmě ani ekonomickému a obchodnímu po únoru 1948 obsazení Více ZBIERKA ZÁKONOV SLOVENSKEJ REPUBLIKY. Ročník 1980. Uverejnené: 25.08.1980 Účinnosť od: 01.09.1980
ZBIERKA ZÁKONOV SLOVENSKEJ REPUBLIKY Ročník 1980 Uverejnené: 25.08.1980 Účinnosť od: 01.09.1980 111 V Y H L Á Š K A Ministerstva školství České socialistické republiky ze dne 21. července 1980 o postupu Více Zpráva ze zahraniční cesty
Zpráva ze zahraniční cesty Místo: Levoča (Slovensko) Termín: 20. 22. června 2006 Doprava: autobus / vlak Odjezd: 19. 6. 7.00 hod. Praha, ÚAN Florenc 19. 6. 15.40 hod. Poprad, aut. nádraží 19. 6. 16.10 Více Téma: životopis žák se orientuje v životopise, vyhledává podstatné informace, pohlíží na
VY_12_INOVACE_číslo přílohy 1_ČJ_5B_16 Úvodní část seznámení s cílem hodiny: životopis Václava Havla Hlavní část životopis a literární tvorba Václava Havla Závěrečná část zpětná vazba probrané látky Shrnutí Více PRACOVNÍ LIST KE STÁLÉ EXPOZICI ZÁKLADNÍ ŠKOLY
Odkaz J. A. Komenského. Tradice a výzvy české vzdělanosti Evropě PRACOVNÍ LIST KE STÁLÉ EXPOZICI ZÁKLADNÍ ŠKOLY Pokyny ke zpracování: Jednotlivé tematické celky jsou v expozici rozlišeny barevně. Na otázku Více ZÁKLADNÍ STUDIUM VÝTVARNÉHO OBORU
ZÁKLADNÍ STUDIUM VÝTVARNÉHO OBORU Vzdělávání na I. stupni základního studia je sedmileté a je určeno žákům, kteří dosáhli věku 7 let. Tato věková hranice platí bez ohledu na skutečnost, zdali žák navštěvoval Více 7 Akademičtí pracovníci VŠCHT Praha
7 Akademičtí pracovníci VŠCHT Praha VŠCHT Praha zápasí, stejně jako vysoké školy České republiky, s problémem zajištění kvalitního, omlazovaného a obměňovaného akademického personálu. Pro VŠCHT Praha je Více Kvantifikovaná kriteria pro habilitační řízení a řízení ke jmenování profesorem na FEM
Kvantifikovaná kriteria pro habilitační řízení a řízení ke jmenování profesorem na FEM ÚVOD Kvantifikovaná kriteria jsou pomocným podkladem pro zahájení habilitačních řízení a řízení ke jmenování profesorem Více ZBIERKA ZÁKONOV SLOVENSKEJ REPUBLIKY. Ročník 1946. Uverejnené: 30.01.1946 Účinnosť od: 30.01.1946
ZBIERKA ZÁKONOV SLOVENSKEJ REPUBLIKY Ročník 1946 Uverejnené: 30.01.1946 Účinnosť od: 30.01.1946 9 V l á d n í n a ř í z e n í ze dne 21. prosince 1945, kterým se vydává statut Vysoké školy politické a Více Bohuslava Maříková. Z cyklu Pod bodem mrazu, 2007-2010 Z cyklu Paměť starých zdí, 2014
Černobílý svět Již podruhé se setkávají na společné výstavě tři spolužáci z brněnské Šuřky, kde studovali fotografii pod vedením K. O. Hrubého. V roce 2011 to byla retrospektiva i nové fotografie z Liptovské Více ZBIERKA ZÁKONOV SLOVENSKEJ REPUBLIKY. Ročník 1977. Uverejnené: 23.11.1977 Účinnosť od: 01.01.1978
ZBIERKA ZÁKONOV SLOVENSKEJ REPUBLIKY Ročník 1977 Uverejnené: 23.11.1977 Účinnosť od: 01.01.1978 79 V Y H L Á Š K A Ministerstva školství České socialistické republiky ze dne 26. října 1977 o jednotném Více KELTSKÉ AKTIVITY JAKO PROSTŘEDEK K PROHLOUBENÍ VÝUKY
KELTSKÉ AKTIVITY JAKO PROSTŘEDEK K PROHLOUBENÍ VÝUKY Bc. Anna Frantalová Občanské sdružení Boii o. s., Nasavrky Porada ředitelů základních škol, samostatných školních jídelen a pracovníků ORP 14. 15. 11. Více Celoživotní vzdělávání na ČVUT v Praze. Dvousemestrové studium. Povrchové úpravy ve strojírenství
Celoživotní vzdělávání na ČVUT v Praze Dvousemestrové studium Povrchové úpravy ve strojírenství Školní rok 2016/2017 2 Obsah: 1. Účel a cíle studia 2. Časový plán 3. Objednávající organizace 4. Materiální Více I N V E S T I C E D O R O Z V O J E V Z D Ě L Á V Á N Í. Zvyšování kvality vzdělávání učitelů přírodovědných předmětů. RNDr.
I N V E S T I C E D O R O Z V O J E V Z D Ě L Á V Á N Í Zvyšování kvality vzdělávání učitelů přírodovědných předmětů RNDr. Radmila Hýblová Vzdělávací programy základní vymezení ve školském zákonu (zákon Více Článek 1 Obecná ustanovení
SOUKROMÁ VYSOKÁ ŠKOLA EKONOMICKÁ ZNOJMO Dlouhodobý záměr SVŠE Znojmo do roku 2011 Projednáno AR SVŠE 23. 11. 2007 1. Východiska dlouhodobého záměru Dlouhodobý záměr Soukromé vysoké školy ekonomické Znojmo Více PROJEKT SPECIFICKÉHO VÝZKUMU V ROCE 2013 NA
PROJEKT SPECIFICKÉHO VÝZKUMU V ROCE 2013 NA PEDAGOGICKÉ FAKULTĚ UNIVERZITY HRADEC KRÁLOVÉ Název projektu: Učebnice fyziky v základním školství a na gymnáziu v Českých zemích Odpovědný řešitel: Mgr. Ing. Více FILM A AUDIOVIZUÁLNÍ TVORBA
FILM A AUDIOVIZUÁLNÍ TVORBA Film je součástí vizuálního umění. Od druhé polovině 20. století, kdy jej výtvarníci zejména formou videa začali více používat ve své tvorbě, zdomácněl v muzeích umění a galeriích. Více Směrnice EKF_SME_05_001 děkanky EkF VŠB-TU Ostrava o rozdělení práv a povinností vedoucích kateder, garantů studijních oborů a garantů předmětů
Účinnost dokumentu od: 7. 6. 2010 Směrnice EKF_SME_05_001 děkanky EkF VŠB-TU Ostrava o rozdělení práv a povinností vedoucích kateder, garantů studijních oborů a garantů předmětů Řízená kopie č.: Razítko: Více Hospodářská a podnikatelská etika. Studium. Bakalářské programy. Zájem o studium nahlásit do 20.8.2014 (čím dříve tím lépe!)
Studium Dálkovou formou studia je možné studovat následující studijní programy: Bakalářské programy Hospodářská a podnikatelská etika Sociální služby a poradenství Uchazeč je přijat na základě doručené Více UNICORN COLLEGE. Dlouhodobý záměr
UNICORN COLLEGE 2010 Unicorn College, V Kapslovně 2767/2, Praha 3, 130 00 Hlavní projekt: Unicorn College Projekt: Název: Autor: Jiří Kleibl, Jan Čadil, Marek Beránek Naše značka: Kontakt: UCL/DZ2010 E-mail: Více ZBIERKA ZÁKONOV SLOVENSKEJ REPUBLIKY. Ročník 1985. Uverejnené: 14.08.1985 Účinnosť od: 01.09.1985
ZBIERKA ZÁKONOV SLOVENSKEJ REPUBLIKY Ročník 1985 Uverejnené: 14.08.1985 Účinnosť od: 01.09.1985 61 V Y H L Á Š K A ministerstva školství České socialistické republiky ze dne 18. července 1985 o dalším Více MORAVSKOSLEZSKÝ KRAJ RADA KRAJE. ZÁSADY pro periodické hodnocení výkonu funkce ředitelů škol a školských zařízení zřizovaných Moravskoslezským krajem
MORAVSKOSLEZSKÝ KRAJ RADA KRAJE ZÁSADY pro periodické hodnocení výkonu funkce ředitelů škol a školských zařízení zřizovaných Moravskoslezským krajem Schváleno radou kraje usnesením č. 51/2700 ze dne 17. Více Statut České olympijské akademie
Statut České olympijské akademie Preambule Česká olympijská akademie je spolu se Slovenskou olympijskou akademií nástupnickou organizací Československé olympijské akademie, která byla založena roku 1987. Více Nové vedení Domu umění města Brna
Nové vedení Domu umění města Brna Tisková konference 19 03 (2013) v 11 h Dům umění města Brna Malinovského nám. 2 Od 1. března 2013 vede Dům umění města Brna jeho dlouhodobá spolupracovnice, kurátorka Více ROCE 1945. dusan.pavlu@vsfs.cz
ČESKÝ PERIODICKÝ TISK A LEGISLATIVA PO ROCE 1945 doc. PhDr. Dušan Pavlů, CSc. dusan.pavlu@vsfs.cz 1. VÝCHODISKA NOVÝCH POMĚRŮ PO ROCE 1945 Úvahy exilových reprezentací o nových poměrech po osvobození KOŠICKÝ Více PAUL HINDEMITH A ČESKÉ ZEMĚ. PhDr. Lenka Přibylová, Ph.D.
PAUL HINDEMITH A ČESKÉ ZEMĚ PhDr. Lenka Přibylová, Ph.D. Ústí nad Labem 2008 Obsah Úvod 9 1. Paul Hindemith - život a dílo v obrysech 13 1. 1 Období mládí a tvůrčích počátků 13 1. 2 Avantgardní období Více K možnostem užití státních maturit jako přijímacích zkoušek jaký styl ověřování předpokladů ke studiu chceme podporovat?
K možnostem užití státních maturit jako přijímacích zkoušek jaký styl ověřování předpokladů ke studiu chceme podporovat? Jiří Zlatuška Poznámky pro AF 11. února 2010 Aktuální model státní maturity http://www.m2010.cz/images/maturitni_model.pdf Více V Ý R O Č N Í Z P R Á V A O ČINNOSTI ŠKOLY
- STŘEDNÍ ODBORNÁ ŠKOLA WALDORFSKÁ KŘEJPSKÉHO 1501, 149 00 PRAHA 4 V Ý R O Č N Í Z P R Á V A O ČINNOSTI ŠKOLY 2005 / 2006 I. Základní údaje o škole Název školy Střední odborná škola waldorfská, Praha 4, Více jednooborové (tříleté) Magisterské studium (navazující na bakalářské studium) jednooborové (dvouleté)
ANGLICKÝ JAZYK A LITERATURA Katedra anglistiky a amerikanistiky (KAA) FF MU nabízí tyto studijní programy: Prezenční studium Anglický jazyk a literatura Bakalářské studium dvouoborové (tříleté) jednooborové Více Zřizovací listina. státní příspěvkové organizace NÁRODNÍ INFORMAČNÍ A PORADENSKÉ STŘEDISKO PRO KULTURU
Č.j. 52761/2013 Zřizovací listina státní příspěvkové organizace NÁRODNÍ INFORMAČNÍ A PORADENSKÉ STŘEDISKO PRO KULTURU Ministerstvo kultury České republiky vydává podle 3 zákona č. 203/2006 Sb., o některých Více Zpráva o průběhu přijímacího řízení pro akademický rok 2014/2015 zpracovaná dle odst. 8 50 zákona č. 111/1998 Sb.
Zpráva o průběhu přijímacího řízení pro akademický rok 2014/2015 zpracovaná dle odst. 8 50 zákona č. 111/1998 Sb. B3501/B/ /3.0/P - Architektura a urbanismus Obor: 3501R002 - Architektura Přijímací řízení Více Kvalifikační řád pro trenéry Českého horolezeckého svazu
Kvalifikační řád pro trenéry Českého horolezeckého svazu Článek 1) Profil (Základní ustanovení).f r D es ig n: w w w.g at ta de si gn Trenér Českého horolezeckého svazu je tělovýchovný pedagog. Je odborně Více Řád celoživotního vzdělávání
Řád celoživotního vzdělávání Září 2009 Praha Čl. 1 Úvodní ustanovení Tento řád upravuje bližší podmínky celoživotního vzdělávání na vysoké škole CEVRO Institut, o.p.s. (dále jen "Vysoká škola"). Studium Více Gymnázium, Olomouc, Čajkovského 9 585 412 493 e-mail : skola@gcajkol.cz www.gcajkol.cz INFORMAČNÍ LIST PRO ŠKOLNÍ ROK 2015/2016
Gymnázium, Olomouc, Čajkovského 9 585 412 493 e-mail : skola@gcajkol.cz www.gcajkol.cz INFORMAČNÍ LIST PRO ŠKOLNÍ ROK 2015/2016 Gymnázium, Olomouc, Čajkovského 9 je státní školou (v žádném typu studia Více Doktorské studium na ITF PŘIJÍMACÍ ŘÍZENÍ 2008/2009
Doktorské studium na ITF PŘIJÍMACÍ ŘÍZENÍ 2008/2009 doktorský studijní programu FILMOVÉ, TELEVIZNÍ A FOTOGRAFICKÉ UMĚNÍ A NOVÁ MÉDIA, obor TVŮRČÍ FOTOGRAFIE (zahájení studia od října 2008) Adresa pracoviště Více du39k 32 338/2000-22 METODICKÝ POKYN k environmentálnímu vzdělávání, výchově a osvětě ve škole a školských zařízeních
32 338/2000-22 METODICKÝ POKYN k environmentálnímu vzdělávání, výchově a osvětě ve škole a školských zařízeních Ministerstvo školství, V Praze dne 14. prosince 2001 mládeže a tělovýchovy ČR 1. Úvodní ustanovení Více Řád celoživotního vzdělávání na Vysoké škole chemicko-technologické v Praze ze dne 25. června 2010
Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy registrovalo podle 36 odst. 2 zákona č. 111/1998 Sb., o vysokých školách a o změně a doplnění dalších zákonů (zákon o vysokých školách), dne 25. června 2010 Více Avantgardní umělecké hnutí počátku 20. století Revoluční pojetí prostoru (zobrazování předmětů z více úhlů najednou pomocí rozkladu na jednoduché
Avantgardní umělecké hnutí počátku 20. století Revoluční pojetí prostoru (zobrazování předmětů z více úhlů najednou pomocí rozkladu na jednoduché geometrické tvary) Používána byla především krychle (lat. Více Hodnoticí standard. Fotoreportér (kód: H) Odborná způsobilost. Platnost standardu
Fotoreportér (kód: 34-024-H) Autorizující orgán: Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy Skupina oborů: Polygrafie, zpracování papíru, filmu a fotografie (kód: 34) Týká se povolání: Fotograf Kvalifikační Více RIGORÓZNÍ ŘÁD PRÁVNICKÉ FAKULTY. Čl. I Úvodní ustanovení. Čl. II Podávání přihlášek
Univerzita Karlova v Praze RIGORÓZNÍ ŘÁD PRÁVNICKÉ FAKULTY Čl. I Úvodní ustanovení Tento řád upravuje postup při přijímání přihlášek ke státní rigorózní zkoušce v oblasti práva, její tématické zaměření, Více OSOBNÍ ZKUŠENOST SE ZÍSKÁVÁNÍM PRAXE NA VŠ. Bohdana Herzánová Říjen 2013
OSOBNÍ ZKUŠENOST SE ZÍSKÁVÁNÍM PRAXE NA VŠ Bohdana Herzánová Říjen 2013 PŘEDSTAVENÍ 1998-2006 STUDIUM: VOŠ (sociální obor - nedokončeno), VŠ Ostrava (magisterské studium pedagogický obor), VŠ Karlova Univerzita Více O autorovi básní a autorech obrazů: Mgr. Jaroslav Pivoda
Jaroslav Pivoda Procházky životem počet stran 178, plnobarevný tisk vazba pevná běžná cena 499 Kč včetně DPH naše cena 449 Kč včetně DPH cena K M K 399 Kč včetně DPH ISBN 978-80-86930-64-0 Vydal Jaroslav Více 1.1. Informace o přijímacích zkouškách a konání přijímacího řízení
Zpráva o průběhu přijímacího řízení na Fakultu restaurování Litomyšl 2014/2015 Příloha č. 1/I 1.1. Informace o přijímacích zkouškách a konání přijímacího řízení a)číslo a název studijního programu: 8206R Více KRÁTKODOBÝ P R O G R A M E N V I R O N M E N T Á L N Í H O V D Ě L Á V Á N Í. pokyn MŠMT č.j. 16745/2008-22
Střední odborná škola a Střední odborné učiliště Sušice U Kapličky 761, 342 01 Sušice KRÁTKODOBÝ P R O G R A M E N V I R O N M E N T Á L N Í H O V D Ě L Á V Á N Í pokyn MŠMT č.j. 16745/2008-22 Školní rok Více Vzdělávání žáků s těžší mentální retardací
Vzdělávání žáků s těžší mentální retardací Historické kořeny vzdělávání dětí s mentální retardací Vzdělávání lidí s mentální retardací má v naších zemích poměrně dlouhou tradici. První ústav pro slabomyslné Více TECHNICKÉ VZDĚLÁVÁNÍ A POŽADAVKY Z PRAXE NA ABSOLVENTY VYSOKÝCH ŠKOL
TECHNICKÉ VZDĚLÁVÁNÍ A POŽADAVKY Z PRAXE NA ABSOLVENTY VYSOKÝCH ŠKOL doc. Ing. Ivo Hlavatý, Ph.D. (IWI-C) VŠB Technická univerzita Ostrava, Fakulta strojní, 17. listopadu 15/2172, 708 33 Ostrava- Poruba, Více Inovace vybavení Intermediální školy. Akademie výtvarných umění v Praze. Intermediální škola prof. M.Knížáka
1 Vlastní rozvojový projekt Inovace vybavení Intermediální školy Akademie výtvarných umění v Praze Intermediální škola prof. M.Knížáka Projekt: Inovace vybavení Intermediální školy Akademie výtvarných Více Organizační a technické zajištění vzdělávacích kurzů digitální fotografie, zpracování obrazu, metodiky a didaktiky fotografování
Příjemce finanční podpory: Střední škola obchodu, služeb a podnikání a Vyšší odborná škola, Kněžskodvorská 33/A, 370 04 České Budějovice reg.č.projektu: CZ.1.07/1.3.00/48.0148, název projektu: Hrajeme Více Studentské filmové kluby Jeden svět na školách. projekt společnosti Člověk v tísni www.jsns.cz
Studentské filmové kluby Jeden svět na školách projekt společnosti Člověk v tísni www.jsns.cz O projektu ÈÈstudentské filmové kluby jsou součástí rozsáhlého vzdělávacího programu Jeden svět na školách, Více 4. Učitel jako předpoklad kvalitní výuky
MINISTERSTVO ŠKOLSTVÍ, MLÁDEŽE A TĚLOVÝCHOVY Podklad pro diskuzi ke Strategii vzdělávací politiky do roku 2020 4. Učitel jako předpoklad kvalitní výuky Praha, březen 2013 Úvod V lednu 2013 zahájilo Ministerstvo Více UČO: 20391 Alexej Lošťák Ú K O L Č. 1 VÁŽENÍ, UPOZORŇUJEME VÁS NA VÝSTAVU NOVÝCH KNIH VYDAVATELSTVÍ A & B, KTERÁ SE USKUTEČNÍ V PROSTORÁCH ÚKOL WORD_1
Ú K O L Č. 1 ÚKOL WORD_1 Naformátujte text podle ukázky s tím, ţe: písmo celého odstavce je Tahoma (A & B je Arial Black), velikost 10, styl kapitálky, text je za slovem hodin rozdělen na dva odstavce, Více Přijímací řízení zohledňující specifika nekvalifikovaných učitelů s dlouhodobou praxí (metodika)
Přijímací řízení zohledňující specifika nekvalifikovaných učitelů s dlouhodobou praxí (metodika) Studijní program Učitelství pro základní školy, Učitelství pro střední školy (navazující magisterské studium, Více SBÍRKA GRAFICKÉHO DESIGNU POHLEDNICE
SBÍRKA GRAFICKÉHO DESIGNU POHLEDNICE Muzejní sbírka pohlednic patří k nejbohatším, čítá několik tisíc kusů, přičemž její velká část je zatím uložena jako netříděný fond. Vedle místopisných tématik jsou Více VÝUKOVÝ MATERIÁL: VY_32_INOVACE_ DUM 7, S 17 DATUM VYTVOŘENÍ: 21.1. 2013
VÝUKOVÝ MATERIÁL: VY_32_INOVACE_ DUM 7, S 17 JMÉNO AUTORA: DATUM VYTVOŘENÍ: 21.1. 2013 PRO ROČNÍK: OBORU: VZDĚLÁVACÍ OBLAST. TEMATICKÝ OKRUH: TÉMA: Bc. Blažena Nováková 1. ročník Předškolní a mimoškolní Více Vzdělávací oblast - Člověk a svět práce
Vzdělávací oblast - Člověk a svět práce Pracovní činnosti Charakteristika vyučovacího předmětu 2.stupeň Obsahové, časové a organizační vymezení Časová dotace v učebním plánu je 1 vyučovací hodina týdně. Více I. ÚPLNÉ ZNĚNÍ ŘÁDU CELOŽIVOTNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ
Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy registrovalo v souladu s 36 odst. 2 zákona č. 111/1998 Sb., o vysokých školách a o změně a doplnění dalších zákonů (zákon o vysokých školách) dne 27. prosince Více MASARYKOVA UNIVERZITA V BRNĚ LÉKAŘSKÁ FAKULTA
MASARYKOVA UNIVERZITA V BRNĚ LÉKAŘSKÁ FAKULTA Navazující magisterský studijní program 5345T SPECIALIZACE VE ZDRAVOTNICTVÍ Studijní obor LF 5342T009 REHA LÉČEBNÁ REHABILITACE A FYZIOTERAPIE Prezenční forma Více Zdraví, síla, krása. Český vysokoškolský sport oslavil 100 let
Zdraví, síla, krása. Český vysokoškolský sport oslavil 100 let 100 let trvání českého vysokoškolského sportu založeného v roce 1910 dr. Františkem Smotlachou dnes oslavila Česká asociace univerzitního Více Česká školní inspekce Pražský inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Čj. ČŠIA-432/14-A. PhDr. Věrou Hromádkovou, ředitelkou školy
Česká školní inspekce Pražský inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA Čj. ČŠIA-432/14-A Název právnické osoby vykonávající činnost školy: Sídlo: E-mail právnické osoby: IČO: 48589373 Identifikátor: 600006158 Právní Více Plán práce výchovného poradce
SOŠ Velvary s.r.o. Školní 268 273 24 Velvary Plán práce výchovného poradce Školní rok 2010/2011 výchovný poradce: Mgr. Hana Hronková Výchovný poradce zabezpečuje poskytování poradenských služeb ve škole, Více Výtvarná kultura. Studijní opora předmětu
Studijní opora předmětu Výtvarná kultura Typ předmětu: povinný Doporučený ročník: 1 Rozsah studijního předmětu: 1 semestr Rozsah hodin výuky: 8 hod. / sem. počet hodin pro samostudium: 70 Způsob zakončení: Více DOKTORSKÉ STUDIUM: OBOR HUNGARISTIKA
DOKTORSKÉ STUDIUM: OBOR HUNGARISTIKA http://wwwdata.muni.cz/study/branch.asp?subjekt=arts&program=85&typ=d&forma=p&obor=7310v063 STUDIJNÍ PROGRAM P7310 FILOLOGIE HUNGARISTIKA A UGROFINISTIKA (7310V063) Více Fakulta stavební VUT v Brně
Fakulta stavební VUT v Brně v Brně dne: 3. 5. 2011 rozdělovník: vedoucí ústavů, vedoucí oborů, tajemník FAST VUT, vedoucí KIC, SKAS, studenti FAST VUT zpracoval: doc. Ing. Miroslav Bajer, CSc., doc. Ing. Více Proč a jak se stát studentem
Proč a jak se stát studentem DOKTORSKÉHO STUDIJNÍHO OBORU PEDAGOGIKA na FHS UTB ve Zlíně CO budu studovat? Tematicky se zaměřuje na dvě oblasti: a) procesy vyučování a učení a jejich aktéři, b) sociální Více SOU a SOŠ SČMSD Znojmo, s.r.o. Přímětická 1812/50 669 41 Znojmo. Tel: 537 020 555 E-mail: hanzal.libor@sousoszn.cz www.sousoszn.cz
Držitel certifikátu dle ISO 9001 Držitel Zlatého certifikátu kvality uděleného Sdružením soukromých škol Čech, Moravy a Slezska Kontaktní údaje SOU a SOŠ SČMSD Znojmo, s.r.o. Přímětická 1812/50 669 41 Více ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLA PRO ŽIVOT. určený pro praktickou školu jednoletou
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLA PRO ŽIVOT určený pro praktickou školu jednoletou CHARAKTERISTIKA OBORU Charakteristika oboru vzdělání Praktická škola jednoletá umožňuje střední vzdělávání žákům se středně Více Výnos děkana č. 1/2009 (Upravené znění ze dne 10. 1. 2011) Mimořádné studium (MS) v rámci celoživotního vzdělávání (CŽV)
Výnos děkana č. 1/2009 (Upravené znění ze dne 10. 1. 2011) Mimořádné studium (MS) v rámci celoživotního vzdělávání (CŽV) Článek 1 Úvodní ustanovení 1) Studium je poskytováno jako program celoživotního Více HOSTIVICKÝ HISTORICKÝ KALENDÁŘ 2011
HOSTIVICKÝ HISTORICKÝ KALENDÁŘ 2011 HOSTIVICE OBJEKTIVEM MILOŠE ŠRÁMKA Připravil Jiří Kučera HOSTIVICE OBJEKTIVEM MILOŠE ŠRÁMKA Miloš Šrámek patří k nejvýznamnějším hostivickým osobnostem. Narodil se 6. Více Soutěž o cenu děkana za práci v oboru ekologie a problematiky životního prostředí (Univerzita Karlova, Pedagogická fakulta).
Soutěž o cenu děkana za práci v oboru ekologie a problematiky životního prostředí (Univerzita Karlova, Pedagogická fakulta). S myšlenkou nezbytnosti environmentální edukace všech budoucích učitelů ustavil Více Seznam projektových workshopů a vzdělávacích akcí konaných mimo PF JU
Seznam projektových workshopů a vzdělávacích akcí konaných mimo PF JU Název projektu: Čeština v praxi Reg. č.: CZ.1.07/2.2.00/07.0254 W 2010/1 Název akce: Základy redakční práce I. Garanti akce: doc. PhDr. Více školní rok 2012/2013
VÝROČNÍ ZPRÁVA ZÁKLADNÍ UMĚLECKÉ ŠKOLY ŽLUTICE za školní rok 2012/2013 Úvod výroční zprávy: Výroční zpráva ZUŠ je zpracována podle zákona č564/90 Sb. Se změnou 131/95 Sb. Tato zpráva poskytuje informace Více MULTIKULTURNÍ KONZULTANT
Tento projekt byl financován s podporou Evropské komise v programu Lifelong Learning Programme, Leonardo da Vinci Partnerships. Za obsah prezentace ručí výhradně Slovo 21 a Evropská komise neodpovídá za Více MUDr. Mauric Remeš olomoucký historik medicíny
MUDr. Mauric Remeš olomoucký historik medicíny MUDr. Jakub Vetešník ZZS Olomouc Komise pro historii oboru ČSARIM MMXIV Mauric Remeš v době vídeňských studií medicíny, asi 1890 Vědecká knihovna v Olomouci, Více Příloha 8 ATLASOVÁ TVORBA
ATLASOVÁ TVORBA Vyjádřením a uznáním vysoké úrovně znalostí a tvůrčích schopností příslušníků Vojenského zeměpisného ústavu v oborech kartografie, geografie a kartografická polygrafie byla účast jeho redaktorů, Více S B Í R K A INTERNÍCH AKTŮ ŘÍZENÍ DĚKANA FAKULTY BEZPEČNOSTNÍHO MANAGEMENTU POLICEJNÍ AKADEMIE ČESKÉ REPUBLIKY
S B Í R K A INTERNÍCH AKTŮ ŘÍZENÍ DĚKANA FAKULTY BEZPEČNOSTNÍHO MANAGEMENTU POLICEJNÍ AKADEMIE ČESKÉ REPUBLIKY Ročník 2009 Praha 10. prosince 2009 Částka 2 O B S A H Pokyn děkana Fakulty bezpečnostního Více Vzdělávání v rámci ČAS, vzdělávací aktivity, sestavování vzdělávacích programů Jindra Pavlicová prezidium ČAS Historie I. Vznik Spolku absolventek školy ošetřovatelské (SAŠO) z iniciativy amerických sester, Více směrnice č. 5 SMĚRNICE DĚKANA FAKULTY ARCHITEKTURY VUT V BRNĚ PRO STUDIUM V DOKTORSKÉM STUDIJNÍM PROGRAMU 2015/2016
Oddíl č. 1 Úvodní ustanovení 1. Tato směrnice upravuje v souladu se zákonem č. 111/1998 Sb., o vysokých školách v platném znění (dále jen zákon) a dále dle vnitřního předpisu VUT v Brně: Studijní a zkušební Více Vyhláška děkanky č. 6/2009
Fakulta pedagogická Západočeské univerzity v Plzni Vyhláška děkanky č. 6/2009 Přijímání ke studiu v akademickém roce 2010/2011 Děkanka Fakulty pedagogické ZČU v Plzni vyhlašuje podle 49 Zákona č. 111/1998 Více Směrnice rektora č. 3/2014 Hodnocení kvality studia z pohledu studentů
Vysoká škola sociálně správní, Institut celoživotního vzdělávání Havířov o.p.s. Vysoká škola sociálně správní, Havířov Směrnice rektora č. 3/2014 Hodnocení kvality studia z pohledu studentů Článek 1 Úvodní Více ZBIERKA ZÁKONOV SLOVENSKEJ REPUBLIKY. Ročník 1983. Vyhlásené: 24.11.1983 Časová verzia predpisu účinná od: 01.01.1984
ZBIERKA ZÁKONOV SLOVENSKEJ REPUBLIKY Ročník 1983 Vyhlásené: 24.11.1983 Časová verzia predpisu účinná od: 01.01.1984 Obsah tohto dokumentu má informatívny charakter. 131 V Y H L Á Š K A ministerstva školství Více Základní umělecká škola při Základní škole Rtyně v Podkrkonoší Klasifikační řád
Klasifikační řád projednán na pedagogické radě 21.6.2013 Platnost od 1.9.2013 Základní umělecká škola při Základní škole Rtyně v Podkrkonoší Klasifikační řád Článek 1 Zásady hodnocení a klasifikace 1) Více AKTUALIZACE DLOUHODOBÉHO ZÁMĚRU vzdělávací a vědecké, výzkumné, vývojové, inovační a další tvůrčí činnosti pro rok 2015
Vysoká škola sociálně-správní, Institut celoživotního vzdělávání Havířov o.p.s. AKTUALIZACE DLOUHODOBÉHO ZÁMĚRU vzdělávací a vědecké, výzkumné, vývojové, inovační a další tvůrčí činnosti pro rok 2015 Havířov Více Grafická a multimediální laboratoř KOMPOZICE 1. Úvod
KOMPOZICE 1 Úvod KOMPOZICE - ZÁKLADY fotografování: aktivní kreativní vyjadřovací činnost nejjednodušší tvůrčí postup každý může rozvíjet své vidění, kreativitu, vnímání i interakci s okolím automatika Více Příklad dobré praxe X
Projekt Další vzdělávání pedagogických pracovníků středních škol v oblasti kariérového poradenství CZ 1.07/1.3.00/08.0181 Příklad dobré praxe X z realizace kariérového poradenství Helena Trinerova, DiS. Více Priority v oblasti odborného a technického kvalifikačního školství šance pro budoucnost
Priority v oblasti odborného a technického kvalifikačního školství šance pro budoucnost Vážené dámy, vážení pánové, dovolte mi pozdravit Vás a toto setkání jménem Ministerstva průmyslu a obchodu ČR. Všichni Více PLÁN VÝCHOVNÉHO A KARIÉROVÉHO PORADENSTVÍ - ŠKOLNÍ ROK 2010/2011
PLÁN VÝCHOVNÉHO A KARIÉROVÉHO PORADENSTVÍ - ŠKOLNÍ ROK 2010/2011 V Olomouci, 1.9.2010 1. Činnost výchovné poradkyně Funkce výchovné poradkyně je zřizována podle 34 zákona ČNR č. 76/1978 Sb. (ve smyslu Více U N I V E R Z I T A O B R A N Y
U N I V E R Z I T A O B R A N Y DLOUHODOBÝ ZÁMĚR VZDĚLÁVACÍ A VĚDECKÉ, VÝZKUMNÉ, VÝVOJOVÉ A DALŠÍ TVŮRČÍ ČINNOSTI UNIVERZITY OBRANY NA OBDOBÍ 2006 2010 Aktualizace pro rok 2006 Brno, červen 2006 Aktualizace Více Stipendijní řád DAMU
Článek 1 Úvodní ustanovení Stipendijní řád DAMU 1. Stipendijní řád DAMU se řídí ustanoveními zákona č. 111/ 1998 Sb. o vysokých školách a o změně a doplnění dalších zákonů (dále jen zákon). 2. Na stipendium, Více První republika.notebook. January 23, 2014
VY_32_INOVACE_VL_116 Téma hodiny: První republika Předmět: Vlastivěda Ročník: 5. třída Klíčová slova: demokracie, hospodářský rozmach, vzdělání, Skaut, Sokol, Tomáš Baťa Autor: Mgr. Renata Čuková Podzimková, Více ÚSTAV ROMÁNSKÝCH STUDIÍ. Oddělení italianistiky urs.ff.cuni.cz Den otevřených dveří FF UK 11. 1. 2014
ÚSTAV ROMÁNSKÝCH STUDIÍ Oddělení italianistiky urs.ff.cuni.cz Den otevřených dveří FF UK 11. 1. 2014 KDO JSME Oddělení italianistiky součástí Ústavu románských studií (ÚRS) Realizuje výuku stud. programu Více Konkretizovaný výstup Konkretizované učivo Očekávané výstupy RVP
Ročník: I. III. - rozeznává různé přírodní materiály - seznamuje se s rozličnými technikami přechází od hry k experimentu Experimenty s nástroji - kresba: rukou, tužkou, rudkou, uhlem, dřívkem, fixy, malba Více ŘEDITEL STŘEDNÍ UMĚLECKÉ ŠKOLY, OSTRAVA, PŘÍSPĚVKOVÉ ORGANIZACE
ŘEDITEL STŘEDNÍ UMĚLECKÉ ŠKOLY, OSTRAVA, PŘÍSPĚVKOVÉ ORGANIZACE v souladu s ustanovením 79 odst. 3 zákona č. 561/2004 Sb., ve znění zákona č. 49/2009 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném Více PROČ PRÁVĚ ZAČÍT SPOLU?
ZAČÍT SPOLU ZÁKLADNÍ INFORMACE program Začít spolu (Step by Step) je realizován ve více než 30 zemích v ČR od 1994 v MŠ, 1996 v ZŠ pedagogický přístup orientovaný na dítě spojuje v sobě moderní poznatky Více Vnitřní předpis Vysoké školy technické a ekonomické v Českých Budějovicích
Vnitřní předpis Vysoké školy technické a ekonomické v Českých Budějovicích Datum vydání: 1. 11. 2013 Účinnost od: 4. 11. 2013 Účinnost do: odvolání Číslo jednací: 39369/2013 Počet stran: 4 Počet příloh: Více UNIVERZITA PALACKÉHO V OLOMOUCI
UNIVERZITA PALACKÉHO V OLOMOUCI Pedagogická fakulta Katedra technické a informační výchovy Vás zve na mezinárodní vědecko-odbornou konferenci konanou pod záštitou děkanky Pedagogické fakulty UP prof. PaedDr. Více Administrativní styl
Administrativní styl Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje 15.10.2009 Mgr. Jitka Riedlová Administrativní styl Zaměřen na FAKTA Osobní vztah Více a) kreditem bodové ohodnocení jednotlivých forem celoživotního vzdělávání 3),
321/2008 Sb. VYHLÁŠKA ze dne 19. srpna 2008, kterou se mění vyhláška č. 423/2004 Sb., kterou se stanoví kreditní systém pro vydání osvědčení k výkonu zdravotnického povolání bez přímého vedení nebo odborného Více 2016 © DocPlayer.cz Ochrana osobních údajů | Podmínky obsluhování | Kontaktní formulář

References: zákona č. 203
 zákona č. 111
 zákona č. 111
 Čl. 1
 zákona č. 111
 zákona č. 111
 Zákona č. 111
 zákona č. 111
 zákona č. 561
 zákona č. 49