Source: http://educacionyalgomasdata.blogspot.com/2010/02/
Timestamp: 2019-10-20 00:46:40+00:00

Document:
EDUCACIÓN DATA: 1/02/10
ATECH Y SITECH FEDERACION NO INICIAN LAS CLASES
PARO DE 48 HORAS LUNES Y MARTES 1 Y 2 DE MARZO
Y PARO DE 48 HORAS LUNES 8 Y MARTES 9 COINCIDENTE CON LA FECHA DE INICIO EN NIVEL SECUNDARIO
Los respectivos congresos y asambleas provinciales de A.T.E.CH. y SITECH FEDERACION han RESUELTO:
1.- NO INICIO de clases con un PARO de 48 hs. para los días LUNES 1 y MARTES 2 de marzo, y otro PARO de 48 hs. para los días LUNES 8 y MARTES 9 de marzo, coincidente en esa semana con la fecha fijada para el inicio de las clases en el nivel secundario.
Todas las medidas de fuerza decididas son sin asistencia a los lugares de trabajo, en los distintos niveles y modalidades y en todo el ámbito de la Provincia.
Del mismo modo se han resuelto múltiples actividades en las distintas regiones educativas del Chaco, abarcando desde clases públicas, a actos y asambleas en las mismas instituciones educativas donde los propios docentes dispongan.
Ambas Organizaciones Sindicales convocan además, al acto central del “no inicio” resuelto por la docencia chaqueña, para el LUNES 8 de marzo a partir de la hora 19 en la ciudad de Quitilipi.
2.- Las medidas obedecen al rechazo categórico a la “batería de propuestas” planteada por el Gobierno a los gremios docentes ante el reclamo salarial –cuya respuesta inmediata y satisfactoria urge para el conjunto de los trabajadores de la educación –activos y pasivos-.
Rechazo categórico al “presentismo o fondo estímulo” por fuera de la estructura salarial docente y a través de una política chantajista y perversa propiciada por el propio Gobierno –que intenta obligar a los docentes a hacer acto de “presencia” en la escuela, comprometiendo la salud propia y la de sus alumnos con el riesgo cierto de contagiar de su propio mal al alumnado a costa de miserables “montos grises”. Actitud que lejos de poner de manifiesto “voluntad política de los gobernantes” para destrabar el conflicto docente, deja afuera a los compañeros jubilados, y sigue sumando pobres con este “plan del gobierno a nuestra Provincia”.
Los docentes, a través de ambos gremios han expresado su profundo repudio al plan de “desinformación” organizado entre el Gobierno y “sus aliados” respecto de la “reforma parcial del nomenclador y su implementación, ya que la ley no establece el plazo determinado para el inicio de la aplicación del mismo –fijando solamente en su artículo 2-, que la primera etapa “comenzará” en el ciclo lectivo 2010. Además de haber definido el oficialismo con sus aliados, excluir de la reforma del nomenclador, únicamente a los profesores de los niveles secundario y terciario.
Unánimemente expresó la docencia el reclamo para que el Gobierno otorgue ya un incremento al sueldo básico en una suma aceptable por parte de la docencia, que signifique el inicio de la recomposición salarial que se nos adeuda al conjunto de los educadores chaqueños, que acarreamos los salarios congelados desde fines de 2008 a la fecha.
Renglón aparte merecieron –de enérgico repudio y rechazo docente- las expresiones temerarias vertidas tanto por el Gobernador como por el Ministro de Educación, intentando amilanar el espíritu de lucha de los trabajadores de la educación con amenazas de descuentos por días de paro.
Por último, ratificaron el rechazo que oportunamente anticiparan ambas entidades a la ley de “titularización masiva” por los perjuicios que va acarrear al conjunto de los docentes, contraviniéndose de esta forma la vigencia plena del Estatuto del Docente –de rango constitucional-.
ATECH y SITECH FEDERACION CONVOCAN a todos los docentes chaqueños a mantenernos unidos, firmes y solidarios en la lucha emprendida en defensa de nuestra dignidad y de nuestros derechos salariales y laborales.
PARO 48 HS , LUNES Y MARTES
Federación Sitech y ATECH anunciaron PARO por 48 hs por esta semana y la proxima semana también , lunes y martes.
Información enviada por Federación Sitech
CRONOGRAMA DE PAGO A ESTATALES(COMPLETO)
Lunes 1: hasta $ 3.000. Acreditación a las 21
Lunes 8: hasta $ 3.500.
Jueves 11: hasta $ 4.000.
Viernes 12: hasta $ 4.500.
Lunes 15: hasta $5.000.
Miércoles 17: hasta cancelar.
ATECH INVITA A LOS DIPUTADOS DEL PJ A ESCUCHAR TODAS LAS PROPUESTAS,
NO SOLAMENTE LAS DEL GOBIERNO Y DE QUIENES LAS APOYAN…
Ante el llamado público que hacen “al diálogo y al consenso” los legisladores del Partido Justicialista para garantizar el derecho social a la educación –que todos queremos garantizar-, desde la A.T.E.CH. los invitamos a considerar todos los proyectos y propuestas planteadas por el Gobierno como por la oposición y por parte de los Sindicatos que no coincidimos con la posición del oficialismo que lejos de apostar a destrabar el conflicto docente, apuesta firmemente a dividir a la docencia chaqueña, y demostrado está a la fecha, con las asambleas y reuniones docentes multitudinarias en distintos puntos de la Provincia que no es eso precisamente lo que va a lograr, sino que por el contrario viene recogiendo un rechazo categórico al “paquete o batería de propuestas” que ha planteado. Por divisionistas, por chantajistas, por insuficientes y porque además el sentido común indica que no es dinero lo que falta para destrabar y resolver el conflicto docente y garantizar entre todos el ciclo lectivo normal que todos merecemos. Lo que falta es la voluntad política de quienes tienen poder de decisión para consensuar una propuesta integral de recomposición salarial seria para el conjunto, aún a través de la corrección del nomenclador a través de una reforma integral que abarque a todos los docentes –corrigiendo asimetrías- con el otorgamiento de un incremento en porcentaje superior a los docentes que menores sueldos perciben y en menor porcentaje a los de mayores sueldos, pero sin ponerle techo al sueldo de nadie. Cómo nos van a plantear que ello es imposible, si el gobierno tiene disponible $ 200=, $ 300= y $ 400= para chantajear a los docentes a “hacer acto de presencia” en las escuelas sin importarle si asiste enfermo a riesgo de contagiar su propio mal a sus alumnos, por no perder el “presentismo”, que lejos de garantizar la mejora de la “calidad educativa” la empeorará. Además de representar dicha medida un verdadero retroceso en la política salarial docente en la Provincia del Chaco.
Claramente hemos hecho la contrapropuesta al Gobierno provincial en las dos reuniones que mantuviera con todos los gremios docentes y que fuera presidida por el primer mandatario. Hasta el día de la fecha hemos recibido como respuesta el absoluto silencio. De qué diálogo y de qué consenso nos hablan los señores diputados?
Proponérsenos un incremento al sueldo básico de $ 50 en julio y de $ 58 en diciembre venideros, cuando venimos con los sueldos congelados y reducidos a pasos agigantados desde fines del año 2008 a la fecha, no representa más que una incomprensión absoluta de la apremiante situación económica por la que atravesamos los educadores chaqueños activos y pasivos.
SOBRE $ 270 MILLONES QUE DICE EL GOBIERNO HABER PAGADO EN 2009 EN CONCEPTO DE “LICENCIAS” …
Desde la A.T.E.CH. invitamos a los señores diputados del oficialismo a que junto con el Ministerio de Educación de la Provincia demuestren fehacientemente que ése dinero se ha pagado de manera exclusiva en “licencias” de los docentes. Díganle a la sociedad chaqueña que dicho monto abarca el pago de las “afectaciones políticas” que efectúan desde el poder político de turno –que no las realizamos ni los Sindicatos ni los trabajadores de la educación-; díganle a la sociedad que allí están incluidas las licencias por ascensos de los docentes que no duplican el sueldo del colega que asciende, pues éste no cobra su sueldo del cargo de base, sino el nuevo sueldo del cargo jerárquico, lógicamente quien lo suple en el cargo base sí va a percibirlo como corresponde, sino cerrarían los cargos achicando el sistema y expliquen cómo funcionaría? Hay que hablar con la verdad, porque este “latiguillo” debemos decirlo con todas las letras, lo han utilizado todos los gobiernos a su turno con el fin de desacreditar a los docentes, particularmente cada vez que llevamos adelante reclamos por la justa recomposición salarial que se nos adeuda.
Díganle a la sociedad chaqueña que aún al margen de la normativa vigente afectaban a docentes desde el Ministerio de Educación al propio Ministerio, “directores con tiempo completo”, cuando el tiempo completo por la legislación vigente debe pagarse solamente en el cargo docente que desempeña; como denunciamos desde la A.T.E.CH. ante el propio Gobernador en las últimas reuniones que mantuviera con los gremios docentes; y que “esas afectaciones sobrepagadas” están dentro de los “abusos de las licencias” que denuncia la cartera educativa.
Hay que subrayar que el Gobierno es el que debe ejercer el control correspondiente y, si constata fehacientemente “abusos” que denuncia públicamente, debe –a través de los resortes legales vigentes-, aplicar las sanciones que correspondan a los docentes que supuestamente “abusan” de las licencias… que reiteramos NO las otorgamos los sindicatos…Como debe a través de las auditorías médicas que debe garantizarlas, indefectiblemente, controlar licencias por enfermedad. ¿Por qué no se controla? ¿O, quiénes son los docentes que abusan???
También desafiamos al Gobierno y a los legisladores, a exigir hacer las cosas como corresponde y a no hacer la “vista gorda” ante situaciones irregulares de docentes que probadamente les consta, como hemos denunciado desde nuestro Sindicato, las irregularidades cometidas por algunos docentes allegados al Gobierno, como el caso de la actual subsecretaria de educación –que ha percibido durante casi tres años sueldos superiores a los que le correspondían- y lejos de sancionar a quien cobró de más –en una supuesta estafa al propio Estado-, terminaron echando al Director de Administración del MECCyT que confirmó finalmente nuestra denuncia certificando que hasta hace dos meses aproximadamente la docente en cuestión- hoy una de las máximas autoridades educativas de la Provincia- debía aún algo más de $ 50 mil al Estado –de lo que cobró indebidamente-.
CLARO QUE NUESTROS NIÑOS Y JÓVENES DEBEN SER LOS PRIMEROS…PERO NO SOLO EN EL DISCURSO…
Desde sectores políticos partidarios interesados siempre se ha sobrepuesto el intento de desviar el eje de discusión ante la realidad educativa que atravesamos, de algunos temas que son decididamente estructurales y sin resolución a la fecha: como el de la pobreza y la indigencia, contexto en el que se desenvuelve la mayoría de la sociedad chaqueña, que es el que definitivamente acarrea el desgranamiento escolar, el fracaso en el proceso enseñanza aprendizaje. Con esto queremos significar que, podemos contar con la mejor de las voluntades del conjunto de los educadores –como se cuenta-, pero que en tanto y en cuanto no existan decisiones políticas y políticas definidas, para que el derecho social a la educación en serio y con todas las letras se cumpla en los hechos, debe partirse indefectiblemente del presupuesto adecuado y suficiente para el sistema educativo, que garantice condiciones dignas de trabajo y estudio, y salarios dignos para los trabajadores de la educación. No se lo garantiza con políticas chantajistas…y mirando para el costado de la realidad que nos toca vivir.
Resistencia, 23 de febrero de 2010.-
Consulta de Federación Sitech
Federación SITECH envía la CONSULTA DOCENTES. Sus resultados se analizarán en Congreso del Sábado.
Por favor acercarlas, una vez completadas, a su sede sindical más cercana.
Gracias. VER/DESCARGAR CONSULTA
UTrE-CTERA DEMANDA URGENTE APROBACIÓN DEL NOMENCLADOR Y TITULARIZACIÓN
Por la revalorización del trabajo docente y en contra de la inestabilidad laboral
El Consejo Ejecutivo Provincial de UTrE manifestó que “es una oportunidad histórica la que se les presenta a los legisladores provinciales ya que tienen en sus manos la posibilidad ser partícipes activos en lo que debe ser el puntapié inicial del proceso de rediscusión integral del valor del trabajo docente en la provincia del Chaco y de dar por terminada la etapa de muchos años sin concursos en algunos niveles y modalidades”.
Con respecto al primer eje, el tema de la modificación del Nomenclador de cargos es, sin duda alguna, el inicio de un proceso largamente demandado “Ya que no se puede hablar de salarios justos para todo el sector cuando a la mayoría ni siquiera se le reconoce el tiempo real de desempeño en la institución”, plantean desde el sindicato de base de CTERA en la provincia. Por otra parte señalaron que en el nivel medio la discusión se debe dirigir hacia el “Régimen de profesores designados por cargos docentes” y dar cumplimiento a lo establecido en los Art 125 y 126 de la ley 3529 (Estatuto del Docente), que prevé no sólo horas frente a clase sino de trabajo institucional.
La propuesta que se reitera desde el Consejo Ejecutivo Provincial busca empezar a reparar situaciones derivadas de la jerarquización entre niveles (como si el nivel primario, por ejemplo, fuera inferior jerárquicamente y en cuanto a la importancia de la tarea que le compete, que el nivel medio), para avanzar en un debate acerca de la complejidad del trabajo docente, definiendo con los trabajadores de la educación el valor que éste tiene, que no se reconoce en el salario, y que involucra la definición de nuevos puestos de trabajo.
Con respecto a la “Ley de Estabilidad Laboral”, logro paritario de la CTERA, desde UTrE manifiestan que es el reconocimiento al “derecho a la estabilidad laboral de quienes hace mucho tiempo se vienen desempeñando en el sistema y que no pudieron acceder a al titularización por causas no atribuibles al agente y es el paso ineludible para avanzar hacia la normalización de los concursos en todos los niveles y modalidades y que estos no se vean obstruidos por recursos administrativos o judiciales”.
MULTITUDINARIA ASAMBLEA DOCENTE EN QUITILIPI EXPRESO SU RECHAZO CATEGORICO A LA BATERIA DE PROPUESTAS DEL GOBIERNO
Quitilipi, 19 de febrero de 2010.-
ASEVERANDO QUE NO ACEPTARAN LA POLITICA DE LA MENTIRA Y EL CHANTAJE
Los gremios ATECH Y SITECH FEDERACION hacen saber a la comunidad educativa chaqueña y en particular a los trabajadores de la educación, que han iniciado una ronda de encuentros y asambleas con los docentes en distintas localidades de la Provincia, analizando y debatiendo las propuestas efectuadas por el Gobierno a las entidades gremiales ante el reclamo de recomposición salarial adeudada y de público conocimiento. En ese marco de acciones, en la noche de ayer se concretó una asamblea multitudinaria en la ciudad de Quitilipi, con la participación de 1500 (mil quinientos) docentes, destacándose además la participación de colegas jubilados quienes plantearon lo suyo en el debate. Nobleza obliga destacar el rechazo unánime de los colegas allí congregados a la “batería de propuestas” del Gobierno, subrayándose por parte de los mismos que, de ningún modo la docencia chaqueña va aceptar la reinstalación de la política chantajista del presentismo o fondo estímulo, o la propuesta de modificación parcial del nomenclador, dejando afuera a una franja de docentes, con el agravante de la no difusión que hace el Gobierno de su proyecto en la Legislatura donde en el art. 2 claramente establece que esa modificación parcial –solo para una franja de docentes- la va a aplicar en etapas –sin decir en cuántas-, de acuerdo con el presupuesto que establezca el MECCyT, comenzando la primera etapa en el ciclo lectivo 2010, lo que significa que cada vez que sobre un peso habría una etapa de modificación…. En esa dirección la asamblea ha ratificado en un todo la contrapropuesta hecha por las dos Entidades gremiales al Gobierno, requiriéndose se optimicen los recursos económicos con los que el Gobierno intenta chantajear a la docencia con el pago del presentismo fuera de todo marco legal, y por ende fuera de la estructura salarial de nuestros haberes, para que decididamente se conforme una propuesta de incremento al sueldo básico para el conjunto que represente el inicio de una recomposición salarial; como la modificación integral del nomenclador, corrigiendo asimetrías con el otorgamiento de un porcentaje mayor de incremento para los docentes de menores sueldos y un incremento en menor porcentaje para los de sueldos mayores, pero no permitiendo se deje fuera de la reforma a ningún docente.
La asamblea ha concluido en que todo indica que no es dinero lo que falta para destrabar el conflicto con respuestas sensatas y concretas para el conjunto de los educadores, sino que todo depende de la voluntad política de los que tienen poder de decisión para rectificar el rumbo que han tomado en materia de política salarial para el sector docente.
Los Gremios destacan la marcha espontánea que a propuesta de los mismos docentes se ha efectivizado por las calles céntricas de la ciudad de Quitilipi al término de esta asamblea, con la participación de 1500 colegas de la localidad y delegados de ambos sindicatos de localidades aledañas, expresando unánimemente el rechazo categórico a la batería de propuestas del Gobierno, y ratificando su espíritu de lucha inclaudicable en pos de los derechos irrenunciables de los trabajadores de la educación de la Provincia del Chaco.
Por último, la ATECH y SITECH FEDERACION convocan a la totalidad de la docencia a permanecer alertas y movilizados y a participar activamente de las asambleas de base de ambas entidades en los distintos puntos de la Provincia, como de los congresos provinciales respectivos,a llevarse a cabo el próximo viernes 26.
Comunicado de ATECH Y FEDERACIÓN SITECH
Resistencia, 18 de febrero de 2010.-
LA PROPUESTA DEL GOBIERNO … DIFIERE DEL PROYECTO DE ATECH Y SITECH FEDERACION…
UNA MODIFICACION DEL NOMENCLADOR QUE NO CONTEMPLA A LA TOTALIDAD DE LOS DOCENTES ACORDADO POR EL GOBIERNO CON ALGUNOS GREMIOS…
A.T.E.CH. y SITECH FEDERACION expresan al conjunto de los docentes de todos los niveles y modalidades del sistema educativo provincial que ambos Sindicatos NO acordaron la modificación parcial y solamente para una franja de los educadores, del nomenclador, y mucho menos acordaron dejar librado “al presupuesto del Ministerio” para que se aplique “este nomenclador nuevo”a partir del año en curso –es decir por etapas-; lo que significaría en los hechos que, “cada vez que sobre un peso, lo aplicarían para corregir el nomenclador”. Tanto es así que el artículo 2 del Proyecto del Gobierno dice textualmente: “Determínase que la implementación de lo establecido en el art. 1 –modificación parcial del nomenclador solo para una franja-, se realizará en etapas de acuerdo al presupuesto que el MECCyT establezca y que la implementación de la primera etapa comenzará en el ciclo lectivo 2010”-
Ambos Gremios han ratificado una vez más en la reunión de la mesa técnica conformada para llevar adelante la modificación del nomenclador, el pasado año, que una reforma de éste debe necesariamente beneficiar al conjunto de los trabajadores de la educación, con propuestas direccionadas a incrementar la totalidad de los sueldos docentes que implícitamente lleva a un mayor aporte del presupuesto para los sueldos de los mismos, metodología acordada entre todos los sindicatos y que fuera desconocida e incumplida por los gremios “amigos” en la reunión del 07/12/2009.
No compartimos, ni compartiremos nunca la justicia cambiante de los que hace 3 años decían una cosa y hoy dicen otra. No compartiremos el reparto de la miseria, ni la intención de dividir a los docentes para olvidarnos de la lucha histórica para que algún día y ojalá muy cercano el colega que menos gane lleve a su hogar un sueldo digno con un básico que represente el 80 % del costo de la canasta familiar como mínimo.
Por eso propusimos desde A.T.E.CH. y SITECH FEDERACION a la Cámara de Diputados, para el Maestro de Grado, el pago de 25 horas cátedras y modificaciones con distintos porcentajes para el resto de los colegas docentes –de todos los niveles y modalidades-, pidiendo el incremento en algunos casos, aumentos superiores al 66 % en la asignación de puntos para los cargos de auxiliares docentes, bedeles, maestros de nivel inicial, bibliotecarios, etc. Hemos tratado de ser muy racionales con nuestra propuesta, considerando que la misma contiene –lo que debe contener-: un pedido de mayor importancia de inversión en el sector por parte de las autoridades de Gobierno.
De igual modo hemos planteado que la modificación del nomenclador que proponemos, sea de aplicación integral –o sea para todos- y simultánea, y no “por etapas o por franjas” –actualizándolo- lo que significaría para el maestro de grado y cargos equivalentes que pasen del básico actual de $ 1002=, a tener un básico de $ 1666= que representan las 25 horas cátedras, ya. Caso contrario va a significar un incremento en el básico de $ 50 a $ 100 aproximadamente, conforme a los 50 millones que dice disponer el gobierno en una “primera aplicación y así sucesivamente hasta completar el valor de las 25 horas, según “el acuerdo” del Gobierno con “algunos gremios”, “dejando librado al presupuesto” el tema de la aplicación… O sea que, esa “equiparación” se efectuaría “algún día… algún año”.
Por otra parte claramente hemos propuesto que la modificación del nomenclador se de, procediéndose a la corrección y actualización de los sueldos con el nomenclador que planteamos sin que se modifique hacia abajo el valor del punto. Además, y para despejar cualquier tipo de “dudas” la ley que se sancione debe dejar expresamente indicado que no representará aumento de carga horaria la aplicación de la corrección de puntos.
Hemos pensado en todos los niveles, modalidades y funciones, y no como los que “acordaron” con el Gobierno, y “se olvidaron” de los colegas de nivel medio y superior, y algunos de ellos también “pregonaron” jerarquización de funciones directivas, por ejemplo en el nivel medio, y hoy miran para otro lado.
Colegas: el cambio del nomenclador no solo debe significar un cambio de relación de puntos entre los cargos y funciones, sino un aumento salarial para todos. Jamás acordaremos miseria o migajas para algunos, y seguiremos luchando por la dignidad para todos. Las “segundas etapas”, significaron siempre “nunca más”.
Ambas Organizaciones Sindicales denunciamos que, con ese modelo de nomenclador acordado por el gobierno con los otros gremios y presentado por el Gobierno a la Legislatura, es el camino al empobrecimiento de todos los docentes. Un modelo de nomenclador que solamente hable de corrección y ponga techo, con el correr del tiempo y la inflación que sufrimos, el básico corregido en vez de representar mejoras absolutas solamente habrá logrado mejoras relativas en comparación, y empobrecimiento paulatino para el conjunto.
Desde la ATECH y SITECH FEDERACION por ultimo, convocamos al conjunto de la docencia a permanecer firmes, unidos y solidarios en la justa lucha por la recomposición salarial adeudada a la totalidad de los docentes desde el Gobierno provincial, y a no dejarse sorprender en su buena fe con los mensajes interesados de algunos sectores oficiales disfrazados de “gremiales” aseverando una irrealidad tal, como la de que los maestros de grado tendrán un incremento del 30 % de sus sueldos en el presente año –por la reforma por ellos propiciada, además de poner sobre el tapete que el resto de los docentes les importa nada-, y haciéndole el juego al Gobierno que decididamente intenta instalar la división y la pelea de pobres contra pobres!
Curso Capacitación para docentes de Nivel Inicial, Primario y Especial
La U.E.P. Nº 143 “Centro de Formación Integral para personas con Discapacidad” comunica a los docentes de Nivel Inicial, Primario y Especial interesados en el Curso de Capacitación denominado “LA LENGUA DE SEÑAS COMO ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA EN NIÑOS Y JOEVNES SORDOS E HIPOACUSICOS”, el mismo se realizara en el CEP Nº 60 (frente a la Facultad) el día viernes 26/02 a las 8:30 hs.
Las Inscripciones se realizan en la Regional ubicada en calle 17 e/ 4 y 6 hasta el 23/02
EL PRESENTISMO ATENTA CONTRA LOS DERECHOS LABORALES BASICOS
Las secretarías de Género e Igualdad de Oportunidades y Derechos Humanos de UTrE CTERA CTA, repudia y rechaza categóricamente la propuesta de Fondo de Estímulo para la Calidad Educativa emanada desde el Ministerio de Educción de nuestra provincia entendiendo que encubre la figura de presentismo laboral, desconociendo y cercenando derechos adquiridos.
Teniendo en cuenta que en el Sistema Educativo Provincial, aproximadamente el 90 por ciento de sus agentes son mujeres, en un número considerable jefas de hogar con hijos niños y adolescentes a su exclusivo cuidado y atención; que otras se hallan en etapa vital de planificación familiar y cursando embarazos o responsabilizándose por la salud de sus padres y cónyuges; que la promoción de la salud femenina implica periodicidad en sus controles; este intento disciplinador bajo el argumento de las reiteradas e injustificadas ausencias docentes y del dinero que el estado invierte en suplencias, en la práctica deroga derechos básicos del sector.
Su aplicación indiscriminada como medida para justificar la ausencia de control del abuso de algunos o como premio a quienes son responsables, significa una coacción ejercida desde lo económico sobre el presupuesto de cada docente.
Este “estímulo a la calidad educativa” no sólo atenta contra la dignidad, los derechos humanos y la perspectiva de género, sino también contra los derechos laborales básicos y constituye un elemento de discriminación, extorsión y presión, además de condicionar el derecho a la libre expresión y participación en manifestaciones, paros y asambleas.
La materialidad pedagógica y su calidad se garantizan desde las mínimas condiciones para enseñar y aprender en la Escuela Pública; acentuar el malestar docente no contribuye al mejoramiento del sistema educativo ni a una construcción colectiva y solidaria dentro de las escuelas y sus lógicas de relación, factor indispensable para garantizar el derecho social a la educación.
Lucía Soria Gladis Navarro
Secr. Género e Igualdad de oportunidades Secr. Derechos Humanos
Graves irregularidades en el concurso de ingreso de maestros de Educación Especial y Maestros de grado
Ante la consulta de numerosas/os docentes, aspirantes en el concurso de ingreso de maestro/as de Educación Especial y concurso de ingreso de maestros de grado de escuelas comunes, por supuestas irregularidades en la adjudicación de cargos recibidas por los representantes de nuestra organización, allí presentes y elevadas las inquietudes por ellos a los miembros de las Juntas de Clasificación, para que se haga aclaración pública como corresponde.
Habiéndose efectuadas las aclaraciones durante el acto y no conforme con las mismas, los docentes ratifican su inquietud sumándose las/os docentes que hicieron las reservas de cargo.
De inmediato el sindicato lleva adelante la verificación de datos y aclaraciones para concluir en forma sorpresiva con la veracidad de irregularidades como:
La participación de docentes sancionados con los números de resolución 3272 /09según consta en las nóminas de la Junta de Clasificación Primaria con sede en Resistencia y, lo que es gravísimo, han accedido a la adjudicación de cargos.
Más allá de los márgenes de errores involuntarios vemos con mucha preocupación acontecimientos como estos que ponen un manto de dudas sobre la transparencia y seriedad del trabajo de las Juntas electas por la voluntad del conjunto de Trabajadores de la Educación..
También causa malestar el prolongado cuarto intermedio del mediodía decidido unilateralmente por las autoridades sin tener en cuenta las distancias que deben recorrer los docentes aspirantes en su mayoría de otras localidades y los horarios de medios de transporte.
Apostamos a que nuestra denuncia sea un aporte para no cometer injusticias y que realmente las juntas cumplan con la función principal que es la fiscalizar seriamente
Inscripción para Curso de Capacitación Escuela Abierta
La Dirección Regional VII:
Informa que la inscripción para Cursos de Capacitación "Escuela Abierta" se realiza a partir de hoy, 17/02 , hasta el 23/02 . De 8 a 12 y de 17 a 19. Dicha capacitación está destinada a docentes con cargo y sin cargo , de todos los niveles y modalidades.
Dirección Reg VII
CAPACITACION "procedimiento Administrativo"‏
SITECH Federación, en marco de la Capacitación Escuela Abierta 2010, ofrece el curso Interpretación y Aplicación de las normas legales que rigen el Sistema educativo p/ el abordaje de la resolución de conflictos institucionales.
Destinatarios: Profesores del Ninel Secundario
Dictantes:Eduardo Mijno/ Norma Blanco
Sede: Saènz Peña- lugar a confirmar
12 de febrero de 2010-
Al cumplirse un año del Fallecimento del su Primer Secretario General ROBERTO REVIGLIO, la Comisión Directiva de SITECH Centro Chaqueño, recuerda su vocación de servicio hacia toda la comunidad docente,su inquebrantable honestidad y su ejemplo para toda la dirigencia gremial en general.
Su labor fue reconocida, además por la imposición de su nombre a la Nueva Oficina del Gremio.
UTRE CONVOCA A CONCENTRACIÓN EN DEFENSA DE LA TITULARIZACIÓN Y EL NOMENCLADOR
Comunicado de prensa – jueves, 11 de febrero de 2010
Adviertes maniobras de Atech y Federación Sitech para frenar la titularización
La Junta Ejecutiva Provincial de UTRE-CTERA convoca a todos los docentes a una Concentración en la explanada de Casa de gobierno, el próximo lunes 15 de febrero a las 9 horas, para defender los proyectos de Titularización y modificación del Nomenclador ante las maniobras de Atech y Federación Sitech que, en el marco de la discusión salarial con el gobernador pretenden se aborten estos procesos consensuados y definidos en los ámbitos de las comisiones técnicas de Política Salarial.
El Secretario General, Daniel Aguirre manifestó su disconformidad con los resultados de la audiencia debido a que, merced al planteamiento de algunos sindicatos contra los proyectos de titularización y de nomenclador –temas ya largamente discutidos y resueltos en las comisiones técnicas-, no hubo marco para discutir los puntos centrales de la agenda. “Nosotros fuimos a la audiencia con una propuesta concreta consistente en cinco puntos fundamentales: 1) Recomposición salarial para elevar el piso de los sectores del sistema educativo más postergados (Nomenclador); 2) Políticas de actualización salarial automática fundada en un cronograma fijo y consensuado sobre la base de un índice que contemple entre otros parámetros el costo de vida; 3) Políticas de mejoras salariales indirectas que favorezcan el ahorro y aumenten la capacidad adquisitiva del docente; 4) Políticas que garanticen la estabilidad laboral y la progresiva concentración horaria (ley de titularización, concursos, designación por cargo en el nivel medio) y, 5) Políticas de prevención y atención de las problemáticas vinculadas a la Salud Laboral Docente y Condiciones de Trabajo”.
“Entendemos esto como una maniobra dilatoria que contradice el proceso en comisiones a través del cual estos proyectos fueron elaborados, hoy promovida por aquellos sectores sindicales que, al no haber podido imponer sus posiciones en el ámbito de las comisiones están operando para abortar la concreción de las propuestas consensuadas”, señaló Guillermo Duarte, Secretario de Educación de la entidad.
Finalmente reiteraron la convocatoria a todos los docentes a concentrarse en Casa de Gobierno el lunes durante la continuidad de la audiencia que pasara a cuarto intermedio, a partir de las 9 horas, a la espera de que prime en la misma la racionalidad para poder avanzar evitándole a la sociedad, que está expectante sobre el destino del ciclo lectivo, un nuevo y patético festival de declaraciones y contradeclaraciones inconducentes.
UTRE: NOMENCLADOR Y CRONOGRAMA AUTOMÁTICO DE ACTUALIZACIÓN SALARIAL DOCENTE
Comunicado de Prensa - miércoles, 10 de febrero de 2010
Propone legislar el sistema de actualización salarial
El Consejo Ejecutivo Provincial de UTrE-CTERA Chaco expuso su posicionamiento y las propuestas que llevará a la audiencia con el gobierno el próximo 11 de febrero.
En primer término consideró que tanto Gobierno como sindicatos “debemos tener una mirada del conjunto de la sociedad que está llegando al hartazgo de ver el eterno espectáculo de los meses de febrero y julio de cada año, que como en el juego del gran bonete nos tiramos la pelota a ver quién es mayor responsable de la degradación del sistema y la decadencia pedagógica. Grave error conceptual creer que las próximas generaciones, se dedicarán a analizar comunicados de prensa que pueda exculpar a algún gremio o reivindicar algún funcionario que coyunturalmente tuvo razón. Las próximas generaciones -entre las cuales estarán nuestros propios hijos y nietos- juzgarán esta etapa como lo hacen todos los que analizan procesos históricos: por los resultados o secuelas que dejaron como herencia visible las generaciones precedentes”, manifestó el Secretario General, Daniel Aguirre.
“Tanto funcionarios como gremialistas –señalaron- seremos mas o menos reivindicados por la capacidad de articular concertaciones amplias y operativas que nos permitan conducir el barco de la Educación hacia los puertos que necesita nuestra sociedad, que es la que en definitiva financia el sistema y se constituye en nuestra verdadera patronal tanto para docentes como los mismos funcionarios”.
En este contexto, históricamente UTrE-CTERA planteó la necesidad de constar con una política salarial seria, posible de sostener en el tiempo, mutuamente beneficiosa para los docentes, el Estado y la sociedad. Esta política salarial consta de tres pilares:
1-Políticas de recomposición salarial: tendientes a elevar el piso de los sectores del sistema educativo más postergados (el ejemplo más claro fue nuestro impulso a la modificación del Nomenclador). En este sentido, queremos ser claros: hoy existe una matriz distributiva que desvaloriza el trabajo de amplios sectores de la docencia convalidando inexplicables y odiosas diferencias salariales que provocan malestar y es, precisamente, esta matriz la que hay que modificar recomponiendo el salario de aquellos docentes cuyo trabajo se ve devaluado en relación con los otros cargos del sistema.
2-Políticas de actualización salarial: existe una deuda de criterios y políticas consensuadas en este punto; y cada actor ha puesto en el centro de la mesa aquel factor que estima más conveniente sectorialmente. Creemos que es hora de acordar un Índice de Actualización Salarial, que nos permita en forma automática las actualizaciones dos veces al año (marzo y setiembre) según los cruces de cuatro parámetros (Inflación-Canasta-Ingresos por Coparticipación y ATP-Factor de corrección de masa salarial global) que consensuadamente conformarán éste Indice, el cual debe completarse con un Fondo de Sostén que capitalice y actúe de fondo anticíclico en caso de disminución relativa de ingresos genuinos del Estado.
3-Políticas de mejoras salariales indirectas: así como los dos pilares anteriores deben impactar en el básico docente; este pilar auspicia todas las medidas que favorecen al ahorro o descuentos que aumenten la capacidad adquisitiva que podamos proponer e implementar y signifiquen una mejora salarial indirecta, entre las cuales estimamos de gran peso específico la instrumentación de créditos a tasas internacionales, y el estudio de la posibilidad de transporte gratis a todos los actores del sistema educativo, doblemente justificado en estos casos al ser servicios estratégicos del estado que deben ser garantizados.
4- Políticas que garanticen la estabilidad laboral y la progresiva concentración horaria: Hemos dado un paso importante con el cumplimiento (en proceso de concreción) del Acuerdo Paritario Nacional referente a la estabilidad docente a través de la Ley de Titularización; el siguiente paso es la normalización de los concursos de ingreso, acrecentamiento y traslado. Asimismo, en el nivel medio, resulta imprescindible si apuntamos a la calidad educativa, una política que tienda a resolver la situación de los “profesores taxis” para lo cual es necesario comenzar a implementar la designación por cargos de 12 horas en el nivel que, además, contemplen no sólo horas de clase sino de trabajo institucional.
5- Políticas de prevención y atención de las problemáticas vinculadas a la Salud Laboral Docente y Condiciones de Trabajo: Hay que avanzar en un conjunto de políticas que tienen que ver con generar mejores condiciones y medio ambiente de trabajo, medidas preventivas de la salud laboral, exámenes preocupacionales y periódicos, prevención de los riesgos de trabajo, respeto de las normas de higiene y seguridad en los establecimientos escolares, auditorías y otros dispositivos administrativos que acoten posibles abusos sin lesionar los derechos establecidos en el régimen de licencias, ni afectar el salario, a menos que se trate de inasistencias injustificadas debidamente comprobadas.
Reconocemos el logro de superar en esta etapa del presupuesto educativo lo pautado en la misma Constitución; respetamos el esfuerzo de muchos funcionarios para avanzar en la recomposición salarial de la mayoría de los docentes a través del Nomenclador; apoyamos todos los planes que apunten a reinstalar jerarquizadamente el esencial rol pedagógico de la Escuela, valoramos la ingeniería financiera que se intenta para maximizar los ingresos provinciales; pero en este asunto puntual estimamos que debemos dar un salto cualitativo y no eludir el debate de un Indice de Actualización Salarial, que una vez legislado permita una actualización automática, evitándole en el futuro a la sociedad este patético festival de declaraciones y contradeclaraciones que pone en el escenario cualquier cosa menos la misión y el destino de la Educación.
Inauguración nueva sede de Sitech Centrochaqueño
SITECH Centro Chaqueño invita a sus afiliados al acto de inauguración de su nuevo local sito en Av. Irigoyen 746 (Av 2 entre 15 y17) que se realizará el miércoles 10 de febrero del coriente año a las 10 hs.
Este importante evento para la docencia de nuestra localidad, contará con la participacion del Secretario General de SITECH Federación, Eduardo Mijno, secretarios Generales de localidades del interior, entre otras autoridades.
También habrá una CONFERENCIA DE PRENSA, donde se dará a conocer los pasos a seguir ante la inminente reunión llamada por el gobernador a los Gremios Docentes de la provincia el proximo jueves 11.
UTrE-CTERA RECHAZA CUALQUIER FORMA DE PRESENTISMO PARA EL SECTOR DOCENTE
Por su carácter punitivo, discriminador y definitivamente poco eficaz como política para mejorar las tasas de asistencia.
Una de las clásicas recetas de las tecnocracias del ajuste neoliberal, comienza a ser reivindicada por el gobierno provincial: el presentismo
Una parte del salario que corre el peligro de perderse por enfermedades propias y de familiares en un gremio en el cual la mayoría son mujeres, con hijos menores de 18 años constituye un verdadero chantaje, que no resuelve la problemática del contralor de las licencias, que el Estado empleador tiene no sólo el derecho sino el deber de realizar.
Hay que avanzar en un conjunto de políticas que tienen que ver con generar mejores condiciones y medio ambiente de trabajo, medidas preventivas de la salud laboral, exámenes preocupacionales y periódicos, prevención de los riesgos de trabajo, respeto de las normas de higiene y seguridad en los establecimientos escolares, auditorías y otros dispositivos administrativos que acoten posibles abusos sin lesionar los derechos establecidos en el régimen de licencias, ni afectar el salario, a menos que se trate de inasistencias injustificadas debidamente comprobadas.
Anticipémonos a tomar en nuestras manos estas demandas como parte de las negociaciones colectivas para impedir cualquier avance que los gobiernos provinciales quieran hacer imponiendo nuevamente formas abiertas o encubiertas de presentismo, con el argumento de la calidad educativa.
Las políticas de mejora de la calidad tienen muchas vertientes, ninguna de ellas para ser eficaz debe ser coactiva:
Mejorar la formación de base
Garantizar la formación en servicio
Liberar a supervisores y directivos de tareas burocráticas para que puedan ejercer su función de asesores pedagógicos
Crear más y nuevos puestos de trabajo que acompañen la tarea áulica
Garantizar las condiciones edilicias y de infraestructura
Estimular los espacios de producción colectiva e inter-transdiciplinaria
Auspiciar y crear las condiciones para el relacionamiento de la escuela con todas las organizaciones del barrio, gubernamentales y no gubernamentales
Políticas socioeducativas que garanticen la igualdad para los estudiantes.
Universalizar las acciones del tipo plan de mejoras que siguen siendo focalizadas. Todas las escuelas tienen que tener bibliotecas y bibliotecarios, computadoras y profesores de informática, profesores de arte y de educación física.
El Estado Nacional y los Estados provinciales son co-responsables de garantizar las condiciones para que todos/as los chicos/as tengan una vacante, clases todos los días y aprendizajes sustantivos. También tienen la obligación de ejercer la autoridad y sancionar a quienes infringen las normas establecidas en el Estatuto del Docente que es nuestro convenio colectivo de trabajo.
UTRE-CTERA-CTA CHACO
El calendario escolar prevé 187 días de clases.
1 de marzo: inicio de las clases para EGB 1, 2 y Educación Especial.
4 de marzo:inicio en el Nivel Inicial .
8 de marzo: inicio en el Nivel Secundario, EGB 3 y Centros de Educación Física .
22 de febrero: presentación de supervisores, personal directivo, de Secretaría, directores de Estudio, coordinadores pedagógicos, asesores pedagógicos, bedeles y auxiliares docentes de todos los niveles, regímenes especiales y otros servicios educativos .
23 de febrero: presentación del resto del personal .
Del 19 al 30 de julio : receso de invierno .
10 de diciembre : finalización de clases.
UTRE REFUTA DICHOS DEL GOBERNADOR Y RECLAMA TRATAMIENTO DEL NOMENCLADOR
Comunicado de Prensa - jueves, 04 de febrero de 2010
Revaloriza el espacio de trabajo en las comisiones técnicas
El Consejo Ejecutivo Provincial de UTRE-CTERA manifestó su malestar ante los dichos del gobernador de la provincia referentes a la supuesta “falta de propuesta” de los sectores sindicales tendientes a la resolución del conflicto educativo. “Llama la atención el aparente desconocimiento por parte del señor gobernador del trabajo sostenido que, desde UTRE-CTERA, la Coordinadora Docente que aglutina a varios sindicatos y Sitech Sudeste -es decir la mayoría de los sindicatos que apostamos a la construcción a través del diálogo y el trabajo serio- hemos desarrollado en el marco de las Comisiones de Política Salarial de las cuales surgieron varias propuestas entre las que se destacan la Ley de Titularización y el Proyecto de Modificación del Nomenclador de Cargos Docentes, dos herramientas fundamentales que apuntan a resolver situaciones de injusticia e inequidad que operan en el núcleo del conflicto salarial.
Desde UTRE-CTERA sostuvimos siempre una política sindical basada no sólo el la “protesta” sino y fundamentalmente en la propuesta, porque entendemos que como entidad que nuclea a los trabajadores de la educación es nuestro derecho participar activamente en la discusión no únicamente del salario y las condiciones de trabajo sino de las problemáticas que hacen al funcionamiento del sistema educativo, dado que éste nos involucra como trabajadores y como ciudadanos. La lucha sostenida contra la Ley Federal de Educación así como la propuesta elaborada por miles de docentes en todo el país a través de Congresos Educativos que hoy vemos plasmada en muchos artículos de la Nueva Ley de Educación, dan cuenta de esta política sindical. La conquista del ámbito de Paritarias Nacionales Docentes que ha posibilitado la resolución de numerosos conflictos de larga data, así como el reclamo permanente de una Ley de Paritarias docentes provincial también dan cuenta de ello.
El conflicto salarial no se resuelve sin modificación del Nomenclador
Por otra parte reiteraron que, desde la administración anterior vienen planteando la necesidad de que se comience a modificar la matriz distributiva del salario docente cuya inequidad hace insoluble el conflicto salarial. “Una prueba clara de que lo que venimos planteando es real puede verificarse en el hecho de que el 62% de incremento al básico otorgado en 2008 no sólo no permitió resolver el conflicto sino que éste continuó aún profundizándose; y esto es así porque cada incremento salarial al básico impacta de manera diferente en cada cargo del escalafón ($100 al cargo testigo, implican $200 en el nivel medio y hasta $300 en los cargos jerárquicos superiores, incluso $95 en algunos cargos que están por debajo del cargo testigo actual), lo que resulta en que, a pesar del esfuerzo presupuestario, un amplio porcentaje de la docencia perciba salarios de pobreza (fundamentalmente Nivel Primario, Inicial, Bibliotecas, Especiales y Auxiliares docentes y Bedeles de los niveles medio y terciario). “Hoy, por suerte, no sólo lo decimos nosotros sino que estos conceptos también fueron planteados en el informe elaborado por el CONES referente a la problemática educativa en la provincia”, señaló Daniel Aguirre, Secretario General.
Desde que comenzó la actual administración hemos continuado luchando para incluir en la agenda este tema lo que conseguimos a partir del inicio de la actual gestión de la cartera educativa, iniciada el 9 de octubre pasado. En el ámbito de la comisión técnica de Política Salarial y Condiciones de Trabajo hemos elaborado la propuesta que luego fue presentada como proyecto de ley a la Cámara de Diputados para su tratamiento y aprobación.
Conscientes de que avanzar en una modificación total del Nomenclador –acorde con lo que venimos planteando- implica una erogación que supera las posibilidades presupuestarias de la provincia, resolvimos:
Proyectar una primera etapa de la modificación del nomenclador, atendiendo a la necesidad de efectuar una reparación histórica para con los cargos más postergados del escalafón.
Promover, en todos los cargos de todos los niveles y modalidades, la discusión acerca del valor del trabajo docente durante la primera parte del ciclo lectivo 2010, a los efectos de ir elaborando, en el marco de un consenso general y desde las escuelas, las propuestas para cada etapa prevista en este proceso.
Promover en todas las escuelas la elección de delegados para participar en todas las instancias de discusión referente a este proceso, incluidos los espacios de las comisiones técnicas de Política Salarial.
La justicia en la definición del valor simbólico y material del trabajo docente –y por ende en la distribución de los recursos salariales- debe provenir de la participación y la voluntad de protagonismo del conjunto de los trabajadores, en estado de asamblea y debate permanente. Por eso decimos que el próximo paso en este proceso es la Ley de Paritaria Docente Provincial.
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