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Timestamp: 2017-04-30 14:23:51+00:00

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Boletín Oficial de Canarias núm. 112, miércoles 6 de junio de 2007Consejería de Educación,
902DECRETO 126/2007, de 24 de mayo, por el
de la Educación Primaria en la Comunidad
Autónoma de Canarias.La Ley Orgánica 10/1982, de 10 de agosto, del Estatuto de Autonomía de Canarias, modificada por la
Ley Orgánica 4/1996, de 30 de diciembre, confiere
a la Comunidad Autónoma el ejercicio de las competencias legislativas y de ejecución de la enseñanza en toda la extensión, niveles, grados, modalidades y especialidades, sin perjuicio de lo dispuesto en
el artículo 27 de la Constitución y en las Leyes Orgánicas que lo desarrollen.
Asimismo, corresponde a la Comunidad Autónoma de Canarias el 35 por ciento de los horarios escolares para la impartición de sus incorporaciones propias tal como determina la Ley Orgánica 2/2006, de
3 de mayo, de Educación. Esta misma Ley concibe
la educación como un aprendizaje permanente que
se desarrolla a lo largo de la vida y define una organización de las enseñanzas que recupera la Educación Infantil como una etapa única, consolidando el
resto de las enseñanzas existentes en la actualidad,
por entender que el sistema educativo ha encontrado en esa estructura una base sólida para su desarrollo.
Consecuencia de todo ello es la competencia de esta Comunidad Autónoma para establecer la ordenación específica y el currículo para su ámbito de actuación, una vez que se han fijado la ordenación
general y las enseñanzas mínimas correspondientes
a la Educación Primaria, por el Real Decreto 1.513/2006,
de 7 de diciembre, y teniendo en cuenta las prescripciones
que para la implantación de esta etapa se contienen
en el Real Decreto 806/2006, de 30 de junio, por el
que se establece el calendario de aplicación de la nueva ordenación del sistema educativo.
La Educación Primaria es la primera etapa del
sistema educativo con carácter obligatorio e integra,
junto con la Educación Secundaria Obligatoria, la enseñanza básica. En este tramo educativo el alumnado desarrolla las competencias básicas cuya adquisición deberá alcanzar al finalizar la Educación
Secundaria Obligatoria. La organización de la Educación Primaria en tres ciclos educativos de dos años
cada uno, y su distribución horaria, facilitará la adaptación de los procesos de enseñanza a los ritmos de
desarrollo y aprendizaje de los niños y niñas entre los
seis y los doce años de edad. De igual modo, los objetivos de esta etapa contribuirán a desarrollar capacidades que se corresponden con los procesos evolutivos propios de estas edades.
El anexo I de este Decreto contiene el currículo
de las distintas áreas de la Educación Primaria. La
incorporación de competencias básicas al currículo12661permite identificar aquellos aprendizajes que se consideran imprescindibles para vivir e integrarse en la
sociedad de modo crítico, contribuyendo al desarrollo integral como personas, con un planteamiento
orientado a la aplicación de las habilidades culturales, sociales y ciudadanas adquiridas y al ejercicio de
un aprendizaje permanente a lo largo de la vida. Sin
embargo, debe tomar en consideración que no existe una relación unívoca entre la enseñanza de determinadas áreas y el desarrollo de ciertas competencias básicas. Cada una de las áreas contribuye al
desarrollo de diferentes competencias y, a su vez, cada una de las competencias básicas se alcanzará como resultado del trabajo en varias áreas.
Es por ello por lo que se hace necesaria la coordinación para presentar los contenidos de forma globalizada. Desde el centro educativo y en el entorno
del aula se favorecerá la implicación y participación
del alumno y la alumna y la permanente inquietud
por la búsqueda activa, por la investigación, por la
organización, por la autonomía y por el trabajo en equipo. Además, se facilitará y completará el desarrollo
de las competencias básicas mediante las medidas organizativas y funcionales que se adopten, las formas
de relación que se establezcan entre los integrantes
de la comunidad educativa y las actividades complementarias y extraescolares que se planifiquen.
Se responde así al principio de autonomía pedagógica, organizativa y de gestión atribuido a los
centros educativos para desarrollar y completar los
currículos, de manera que éstos se conviertan en instrumentos útiles adaptados a la realidad y a la sociedad en la que vive y se desenvuelve nuestro alumnado.
En estas enseñanzas destaca el papel fundamental que adquiere la lectura, la comprensión lectora,
la expresión oral y escrita y la comunicación audiovisual, que deben estimularse a lo largo de la Educación Primaria y en la totalidad de sus cursos, ciclos y áreas. El aprendizaje de lenguas extranjeras,
que incluye una segunda lengua extranjera en el tercer ciclo de la etapa, pretende dar respuesta a una necesidad prioritaria de comunicación y entendimiento entre culturas diferentes, así como facilitar la
movilidad de las personas. Del mismo modo, la introducción de las tecnologías de la información y comunicación trata de conseguir que las nuevas generaciones obtengan el máximo provecho de los cambios
que está produciendo la sociedad de la información,
con la incorporación de Internet y las herramientas
multimedia en los centros educativos.
Por otro lado, la importancia del conocimiento y
el respeto de los aspectos históricos, geográficos,
naturales, sociales y lingüísticos más relevantes de
la Comunidad Autónoma de Canarias queda patente al plantearse como un objetivo educativo específico.12662Los valores que han de estar presentes a lo largo
de toda la vida educativa son el respeto a los principios democráticos, a los derechos y deberes ciudadanos y a las libertades fundamentales, y todos aquellos que cumplan las exigencias individuales de una
vida en común, educando en la sensibilidad y en la
tolerancia. La escuela se configura como centro de
cultura y espacio de compensación de diferencias
asociadas a factores de origen económico, cultural y
social, propiciando, además, la integración de alumnado que se incorpora tardíamente al sistema educativo,
por medio de una atención específica, cuando presente graves carencias en la lengua castellana, simultánea
a su escolarización en los grupos ordinarios.
El presente Decreto establece la atención a la diversidad del alumnado como uno de los principios
de la intervención educativa. Las medidas que se
adopten deberán garantizar una educación sólida para todos los alumnos y las alumnas, persiguiendo su
éxito personal y la respuesta a las distintas necesidades, de forma que se apliquen tan pronto como éstas se detecten. En colaboración con la familia, se dedicará una atención preferente al alumnado que
presente una necesidad específica de apoyo educativo para que pueda alcanzar el máximo desarrollo
de sus capacidades personales y conseguir los objetivos educativos previstos.
Entender la educación básica como una unidad
temporal y organizativa que mantenga su coherencia
a través de un período de tiempo tan amplio como crucial en el desarrollo de la persona implica, como es natural, una estrecha coordinación entre la Educación Primaria y la Educación Secundaria Obligatoria. No
obstante, el número creciente de niños y niñas que se
incorporan al sistema escolar ya en la Educación Infantil hace necesario de igual modo cuidar la continuidad
entre esa etapa educativa y la Educación Primaria.
Para garantizar tal continuidad debe mantenerse la
necesaria colaboración entre la escuela y la familia. Por
otra parte, debe valorarse la mayor facilidad de adaptación al medio escolar del alumnado que procede de
la Educación Infantil, y tratar de compensar las diferencias entre este alumnado y aquel para quienes el comienzo de la Educación Primaria significa también el
primer contacto con la institución educativa.
Finalmente, la realización de una evaluación de
diagnóstico al concluir el segundo ciclo de la Educación Primaria permitirá la adopción de medidas de
refuerzo orientadas a mejorar las condiciones de acceso a la Educación Secundaria Obligatoria, y dirigidas a garantizar que todo el alumnado alcance las
competencias básicas y obtenga la titulación correspondiente a la enseñanza básica.
En su virtud, a propuesta del Consejero de Educación, Cultura y Deportes, previo informe del Consejo Escolar de Canarias, de acuerdo con el dictamen
del Consejo Consultivo de Canarias y previa delibe-Boletín Oficial de Canarias núm. 112, miércoles 6 de junio de 2007ración del Gobierno en su reunión del día 24 de mayo de 2007,
Artículo 1.- Principios generales.
1. La etapa de Educación Primaria tiene carácter
obligatorio y gratuito e integra, junto con la Educación Secundaria Obligatoria, la enseñanza básica.
Con carácter general, los alumnos y las alumnas se
incorporarán al primer curso de la Educación Primaria
en el año natural en el que cumplan seis años.
2. La Educación Primaria comprende seis años académicos que se organizarán en tres ciclos de dos
años cada uno y se cursarán ordinariamente entre los
3. Cada uno de los ciclos se organizará en áreas,
que deberán integrar las distintas experiencias y
aprendizajes del alumnado en estas edades, adaptándose a sus ritmos de trabajo, sin perjuicio del carácter global de la etapa.
La finalidad de la Educación Primaria es proporcionar a todos los niños y niñas una educación que
permita afianzar su desarrollo personal y su propio
bienestar, adquirir habilidades culturales básicas relativas a la expresión y comprensión oral, a la lectura, a la escritura y al cálculo, así como adquirir valores y desarrollar habilidades sociales y ciudadanas,
experiencias de aprendizaje autónomo y permanente, hábitos de trabajo y estudio, el sentido artístico,
la creatividad y la afectividad.
Artículo 3.- Objetivos de la Educación Primaria.
1. La Educación Primaria contribuirá a desarrollar en los niños y niñas las capacidades que les permitan:
a) Conocer y apreciar los valores y las normas de
convivencia, aprender a obrar de acuerdo con ellas,
y respetar los derechos humanos, así como el pluralismo propio de una sociedad democrática.
b) Desarrollar hábitos de trabajo individual y de
equipo, de esfuerzo y responsabilidad en el estudio
así como actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés y
c) Adquirir habilidades para la prevención y para
la resolución pacífica de conflictos, que les permitan desenvolverse con autonomía en el ámbito familiar
y doméstico, así como en los grupos sociales con los
que se relacionan.Boletín Oficial de Canarias núm. 112, miércoles 6 de junio de 2007d) Conocer, comprender y respetar las diferentes
culturas, las diferencias entre las personas, la igualdad de derechos y oportunidades de hombres y mujeres y la no discriminación de personas con discapacidad.
e) Conocer, apreciar y respetar los aspectos culturales, históricos, geográficos, naturales, sociales y
lingüísticos más relevantes de la Comunidad Autónoma de Canarias, así como de su entorno, valorando las posibilidades de acción para su conservación.
f) Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana y desarrollar hábitos de lectura.12663Artículo 4.- Áreas de conocimiento.
1. Las áreas de la Educación Primaria que se imparten en todos los ciclos de esta etapa son las siguientes:
Lengua Extranjera.g) Adquirir en, al menos, una lengua extranjera,
la competencia comunicativa básica que les permita expresar y comprender mensajes sencillos y desenvolverse en situaciones cotidianas.
h) Desarrollar las competencias matemáticas básicas e iniciarse en la resolución de problemas que
requieran la realización de operaciones elementales
de cálculo, conocimientos geométricos y estimaciones, así como ser capaces de aplicarlos a las situaciones de su vida cotidiana.
i) Iniciarse en la utilización, para el aprendizaje,
de las tecnologías de la información y la comunicación desarrollando un espíritu crítico ante los mensajes que reciben y elaboran.
k) Valorar la higiene y la salud, aceptar el propio cuerpo y el de los otros, respetar las diferencias y utilizar la educación física y el deporte como medios para favorecer el desarrollo personal
l) Conocer y valorar los animales y adoptar modos de comportamiento que favorezcan su cuidado.
m) Desarrollar sus capacidades afectivas en todos
los ámbitos de la personalidad y en sus relaciones con
los demás, así como una actitud contraria a la violencia, a los prejuicios de cualquier tipo y a los estereotipos sexistas.
n) Fomentar la educación vial y actitudes de respeto que incidan en la prevención de los accidentes
2. Sin perjuicio de su tratamiento específico en uno
de los objetivos, en los restantes se contribuirá al desarrollo de los aspectos relacionados con la realidad, acervo y singularidad de la Comunidad Autónoma de Canarias, según lo requieran los currículos
de las diferentes áreas.Matemáticas.
2. En el tercer ciclo de la etapa, el alumnado cursará con carácter general una segunda lengua extranjera.
3. En uno de los dos cursos del tercer ciclo de la
etapa, se añadirá el área de Educación para la Ciudadanía y los Derechos Humanos a las áreas incluidas en el apartado 1.
4. La organización en áreas se entenderá sin perjuicio del carácter global de la etapa, y se prestará especial consideración a las áreas que tengan carácter
instrumental para la adquisición de otros conocimientos.
5. Sin perjuicio de su tratamiento específico en alguna de las áreas de la etapa, la comprensión lectora,
la expresión oral y escrita, la comunicación audiovisual,
las tecnologías de la información y la comunicación,
la educación en valores y la autonomía en el aprendizaje se trabajarán en todas las áreas.
6. Los contenidos referidos al conocimiento de la
Comunidad Autónoma de Canarias se trabajarán de manera sistemática y gradual en las diferentes áreas en
la medida que lo requieran sus respectivos currículos.
Artículo 5.- Currículo.
1. A los efectos de lo dispuesto en este Decreto,
se entiende por currículo de la Educación Primaria
el conjunto de objetivos, competencias básicas, contenidos, métodos pedagógicos y criterios de evaluación de esta etapa.
2. El anexo I de este Decreto establece para el ámbito de la Comunidad Autónoma de Canarias la contribución de las diferentes áreas a la adquisición de
las competencias básicas, así como los objetivos
para la etapa, los contenidos y criterios de evaluación
de cada área en los diferentes ciclos, de acuerdo con
los aspectos básicos del currículo que constituyen las
enseñanzas mínimas de la Educación Primaria.126643. Los centros docentes desarrollarán y completarán el currículo de la Educación Primaria establecido en el presente Decreto, concreción que formará parte de su propio proyecto educativo.
Artículo 6.- Competencias básicas.
1. Se entiende por competencias básicas el conjunto de conocimientos, habilidades y actitudes que
debe alcanzar el alumnado al finalizar la enseñanza
básica para lograr su realización y desarrollo personal, ejercer debidamente la ciudadanía, incorporarse a la vida adulta de forma plena y ser capaz de continuar aprendiendo a lo largo de la vida. Se han
definido las siguientes:
Esta competencia se refiere a la utilización del lenguaje como instrumento de comunicación oral y escrita, de representación, interpretación y comprensión de
la realidad, de construcción y transmisión del conocimiento
y de organización y autorregulación del pensamiento, las
emociones y la conducta. También incluye la habilidad
de expresar e interpretar conceptos, pensamientos, sentimientos, hechos y opiniones de forma oral y escrita,
así como la de comunicarse de forma apropiada en una
amplia variedad de situaciones al menos en una lengua
extranjera al finalizar la educación básica.
Mediante esta competencia se adquiere la habilidad para la utilización de los números y sus operaciones básicas, así como de los símbolos y las formas de expresión y razonamiento matemático en
situaciones cotidianas, de modo que se seleccionen
las técnicas adecuadas para calcular, resolver problemas,
interpretar la información y aplicar los elementos
matemáticos a la mayor variedad posible de contextos.
C. Competencia en el conocimiento y en la
interacción con el mundo físico.Boletín Oficial de Canarias núm. 112, miércoles 6 de junio de 2007tas estrategias y soportes, su transformación en conocimiento y la adecuada transmisión mediante un conjunto de recursos que van desde técnicas y lenguajes
determinados hasta las posibilidades ofrecidas por
La competencia comporta asimismo hacer uso habitual de los recursos tecnológicos disponibles para resolver problemas reales de modo eficaz.
Esta competencia proporciona las destrezas necesarias
para comprender la realidad social del mundo, adiestrarse en el análisis del pasado histórico y de los problemas actuales, preparándose así para la convivencia en una sociedad plural y contribuir a su mejora.
Esto implica formar a las personas para la asunción
y práctica de una ciudadanía democrática por medio
del diálogo, el respeto y la participación social, responsabilizándose de las decisiones adoptadas.
A través de esta competencia el alumnado podrá
apreciar, comprender y valorar de manera crítica la
variada gama de manifestaciones culturales y artísticas, familiarizándose con éstas mediante su disfrute y su contribución para conservar y mejorar el patrimonio cultural y artístico. Supone el dominio de
las destrezas necesarias para la expresión de ideas,
experiencias o sentimientos de forma creativa.
Implica esta competencia el inicio en el aprendizaje y la posibilidad de continuarlo de manera autónoma, tomando conciencia de las propias capacidades intelectuales, de las estrategias adecuadas para
desarrollarlas y del propio proceso de aprendizaje. Son
cruciales para adquirir tal competencia la motivación,
la confianza del alumnado en sí mismo, la autoevaluación, la cooperación, etc.
H. Autonomía e iniciativa personal.La adquisición de esta competencia permite
interactuar con el mundo físico, tanto en sus aspectos naturales como en los generados por la acción humana, para comprender sucesos, predecir consecuencias y mejorar las condiciones de vida propia,
de las demás personas y del resto de los seres vivos.
Esto implica la conservación y mejora del patrimonio natural, el uso responsable de los recursos, el cuidado del medioambiente, el consumo racional y la
protección de la salud individual y colectiva.
D. Tratamiento de la información y competencia
El dominio de esta competencia supone el ejercicio de una serie de destrezas y habilidades que incluyen
la obtención crítica de información utilizando distin-Con esta competencia se pretende, por una parte,
que el alumnado tome decisiones con criterio y desarrolle la opción elegida asumiendo las consecuencias, adquiera habilidades personales como la autonomía, creatividad, autoestima, autocrítica, iniciativa,
el control emocional ..., de modo que pueda afrontar la adopción de soluciones distintas ante nuevos
contextos. Por otra, se trata de que alcance la facultad de aprender de los errores.
2. La organización y funcionamiento de los centros, las actividades docentes, las formas de relación
que se establezcan entre los integrantes de la comunidad educativa y las actividades complementarias
y extraescolares pueden facilitar también el logro de
las competencias básicas.Boletín Oficial de Canarias núm. 112, miércoles 6 de junio de 20073. La lectura constituye un factor fundamental
para el desarrollo de las competencias básicas. El profesorado tutor dedicará en la práctica docente un
tiempo específico, no inferior a 30 minutos diarios,
a la lectura y actividades de comprensión lectora, a
lo largo de todos los cursos de la etapa, sin perjuicio
de lo establecido en el artículo 4.5.12665cuenta el progreso del alumnado en el conjunto de
las áreas del currículo.
2. La evaluación se llevará a cabo atendiendo a los
diferentes elementos del currículo. A tal efecto, los
criterios de evaluación de las áreas serán referente fundamental para valorar el grado de adquisición de las
competencias básicas.Artículo 7.- Horario.
1. En el anexo II de este Decreto se establece, para las diferentes áreas de la Educación Primaria, el
horario escolar semanal correspondiente a cada ciclo y nivel. En el ámbito de la Comunidad Autónoma de Canarias se faculta a la Consejería competente
en materia de educación para modificar dicho horario atendiendo a necesidades organizativas de las
distintas áreas y respetando lo establecido en las enseñanzas mínimas.
2. El horario debe entenderse como la determinación
del tiempo necesario para el trabajo en cada una de
las áreas, sin menoscabo del carácter global e integrador de la etapa.
Artículo 8. - Tutoría.
1. En la Educación Primaria, la acción tutorial
orientará el proceso educativo individual y colectivo del alumnado, y formará parte de la función docente.
2. Corresponde a los centros educativos su programación anual en todos los niveles, prestando especial atención en el sexto curso a la información y
orientación del alumnado para el tránsito a la siguiente etapa educativa.
3. Los centros docentes velarán por el efectivo cumplimiento de las medidas incluidas en su proyecto educativo en relación con la acción tutorial.
4. El profesorado tutor de cada grupo coordinará
la intervención educativa del conjunto del profesorado y mantendrá una relación permanente con la familia.
5. A este respecto, el proyecto educativo incluirá
acciones para la coordinación con las familias y, en
todo caso, proporcionará cuanta información favorezca una mayor participación de la comunidad educativa.
6. Con objeto de facilitar las labores de tutoría y
orientación del alumnado, los centros dispondrán de
los recursos de orientación educativa y psicopedagógica.3. En el proceso de evaluación continua, cuando
el progreso de un alumno o alumna no sea el adecuado,
se establecerán medidas de refuerzo educativo. Estas medidas se adoptarán en cualquier momento del
ciclo, tan pronto como se detecten las dificultades,
estarán dirigidas a garantizar la adquisición de los aprendizajes imprescindibles para continuar el proceso
educativo y serán objeto de evaluación.
4. Los maestros y las maestras evaluarán tanto los
aprendizajes del alumnado como los procesos de enseñanza y su propia práctica docente.
Artículo 10.- Promoción.
1. Al finalizar cada uno de los ciclos, y como consecuencia del proceso de evaluación, el profesorado
del grupo adoptará las decisiones correspondientes
sobre la promoción del alumnado, tomándose en especial consideración la información y el criterio del
2. Se accederá al ciclo educativo siguiente siempre que se considere que se ha alcanzado el desarrollo correspondiente de las competencias básicas y el
adecuado grado de madurez. Se promocionará, asimismo, siempre que los aprendizajes no adquiridos
no impidan seguir con aprovechamiento el nuevo ciclo. En este caso, el alumnado recibirá los apoyos necesarios para alcanzar dichos aprendizajes.
3. Cuando no se cumplan las condiciones señaladas en el apartado anterior, el alumno o la alumna permanecerá un año más en el mismo ciclo. Esta medida se podrá adoptar una sola vez a lo largo de la
Educación Primaria. A este efecto, los centros deberán organizar un plan específico de refuerzo o recuperación, de acuerdo con lo que establezca la administración educativa.
4. Se accederá a la etapa de la Educación Secundaria Obligatoria si se ha alcanzado el desarrollo correspondiente de las competencias básicas y el adecuado grado de madurez. Se promocionará, asimismo,
siempre que los aprendizajes no adquiridos no impidan seguir con aprovechamiento la nueva etapa. Cuando esto ocurra, el alumnado recibirá los apoyos necesarios para recuperar dichos aprendizajes.Artículo 9.- Evaluación.
1. La evaluación de los procesos de aprendizaje
del alumnado será continua y global y tendrá enCuando no se cumplan las condiciones señaladas
en el párrafo anterior, no se podrá promocionar a la
etapa siguiente si no se han agotado las medidas de12666apoyo o refuerzo previstas en el artículo 9.3 y en el
apartado 3 de este artículo.
5. Los padres o tutores deberán participar en el proceso educativo de sus hijos o tutelados y apoyar su
evolución, así como conocer las decisiones relativas
a la evaluación y promoción y colaborar en las medidas de apoyo o refuerzo que adopten los centros para facilitar su progreso educativo.
1. La Consejería competente en materia de educación regulará las diferentes medidas de atención a
la diversidad, organizativas y curriculares, que permitan a los centros, en el ejercicio de su autonomía,
una organización de las enseñanzas adecuada a las
características de su alumnado.
2. Los mecanismos de refuerzo que deberán ponerse en práctica tan pronto como se detecten dificultades de aprendizaje serán tanto organizativos como curriculares. Entre estas medidas se considerarán
el apoyo al alumnado en el grupo ordinario, los agrupamientos flexibles o las adaptaciones del currículo.
3. Los alumnos y alumnas que así lo requieran, no
obstante lo establecido en el artículo 4.2, sustituirán
la segunda lengua extranjera por un programa de refuerzo de las competencias básicas con el fin de mejorar las condiciones de acceso a la Educación Secundaria Obligatoria, seguir con aprovechamiento
las enseñanzas de esa etapa y estar en condiciones
de obtener, al finalizarla, la titulación correspondiente a la enseñanza básica.
Artículo 12.- Atención al alumnado con necesidad específica de apoyo educativo.
1. Se considera que un alumno o alumna requiere una atención educativa específica por alguna de
- Necesidades educativas especiales derivadas de
- Dificultades específicas de aprendizaje.Boletín Oficial de Canarias núm. 112, miércoles 6 de junio de 20073. La Consejería competente en materia de educación
establecerá los procedimientos oportunos cuando sea
necesario realizar adaptaciones que se aparten significativamente de los contenidos y criterios de evaluación
del currículo, a fin de atender a los alumnos y las alumnas con necesidades educativas especiales que las
precisen. En este caso, la evaluación se realizará tomando como referente los objetivos y criterios de
evaluación fijados en dichas adaptaciones.
Para la promoción se aplicará lo dispuesto en el
artículo 10 de este Decreto. No obstante, sin perjuicio de lo establecido en su apartado 3, la escolarización de este alumnado en la etapa de Educación Primaria en centros ordinarios podrá prolongarse un
año más, siempre que ello favorezca su integración
4. La escolarización de los alumnos y las alumnas que se incorporan tardíamente al sistema educativo se realizará atendiendo a sus circunstancias, conocimientos, edad e historial académico.
Cuando presenten graves carencias en lengua castellana, recibirán una atención específica que será, en
todo caso, simultánea a su escolarización en los grupos ordinarios, con los que compartirán el mayor
tiempo posible del horario semanal.
Quienes presenten un desfase en su nivel de competencia curricular de más de un ciclo podrán ser escolarizados en el curso inferior al que les correspondería por edad. Para este alumnado se adoptarán
las medidas de refuerzo necesarias que faciliten su
integración escolar y la recuperación de su desfase
y les permita continuar con aprovechamiento sus estudios. En el caso de superar dicho desfase, se incorporará
al grupo correspondiente a su edad.
5. El alumnado con altas capacidades intelectuales, identificado como tal en los términos que determine la Consejería competente en materia de educación,
deberá recibir una respuesta educativa ajustada a las
medidas previstas en la normativa vigente, de forma
que pueda anticiparse un curso el inicio de la escolarización en la etapa o reducirse su duración, cuando se prevea que son éstas las medidas más adecuadas para el desarrollo de su equilibrio personal y su
socialización.- Condiciones personales o de historia escolar.
2. Para que el alumnado con necesidad específica de apoyo educativo pueda alcanzar el máximo
desarrollo de sus capacidades personales y los objetivos de la etapa, se establecerán las medidas curriculares y organizativas oportunas que aseguren su adecuada atención y progreso.Artículo 13.- Documentos e informes de evaluación.
1. La Consejería competente en materia de educación dictará la normativa relativa a la evaluación
en esta etapa educativa, una vez fijados por el Ministerio de Educación y Ciencia los elementos de
los documentos básicos de evaluación, así como los
requisitos formales derivados del proceso de evaluación precisos para garantizar la movilidad del
alumnado.Boletín Oficial de Canarias núm. 112, miércoles 6 de junio de 20072. Al finalizar la etapa se elaborará de cada alumno o alumna un informe individualizado sobre el
grado de adquisición de los aprendizajes alcanzados, en especial los que condicionen más su progreso educativo y que se consideren relevantes para garantizar una atención individualizada.
La administración educativa establecerá las características de estos informes y los mecanismos de
coordinación con la etapa educativa siguiente, garantizando en cualquier caso la confidencialidad de
Artículo 14.- Autonomía de los centros.
1. La administración educativa fomentará la
autonomía pedagógica y organizativa de los centros,
estimulará la actividad investigadora a partir de su
práctica docente y favorecerá el trabajo en equipo del
profesorado, propiciando una actuación coherente y
coordinada entre los docentes que impartan la Educación Primaria en los distintos ciclos, así como con
el profesorado de Educación Infantil y de Educación Secundaria Obligatoria que corresponda, con el
objeto de garantizar la continuidad del proceso de formación del alumnado.
2. Los centros docentes desarrollarán y completarán el currículo y las medidas de atención a la diversidad establecidas por la Consejería competente
en materia de educación, adaptándolas a las características del alumnado y a su realidad educativa,
con el fin de atender a todo el alumnado, tanto el
que tiene mayores dificultades de aprendizaje como el que tiene mayor capacidad o motivación para aprender.
3. Los centros promoverán, asimismo, compromisos
con las familias del alumnado en los que se especifiquen las actividades que unos y otras se comprometen a desarrollar para facilitar el progreso educativo de aquél.
4. Los centros, en el ejercicio de su autonomía, podrán adoptar experimentaciones, planes de trabajo,
formas de organización o ampliación del horario escolar en los términos que establezca la Consejería competente en materia de educación, sin que, en ningún
caso, se impongan aportaciones económicas a las familias ni exigencias para la administración educativa.
5. Los órganos de coordinación didáctica de los
centros docentes públicos tendrán autonomía para elegir los libros de texto y demás materiales curriculares que hayan de usarse en cada ciclo y en cada área
de este nivel educativo.
6. La Consejería competente en materia de educación regulará el procedimiento para que los libros
y demás materiales curriculares utilizados se adap-12667ten al currículo vigente en la Comunidad, y respeten
los principios y valores de la Constitución y del Estatuto de Autonomía.
Artículo 15.- Evaluación general de diagnóstico.
1. La evaluación general de diagnóstico que se
realizará a todo el alumnado al finalizar el segundo
ciclo de la Educación Primaria no surtirá efectos
académicos, tendrá carácter formativo y orientador
para los centros e informativo para las familias y para el conjunto de la comunidad educativa.
2. La Consejería competente en materia de educación proporcionará a los centros los modelos y
apoyos pertinentes, a fin de que todos ellos puedan
realizar de modo adecuado estas evaluaciones.
3. Los centros utilizarán los resultados de estas evaluaciones para, entre otros fines, organizar, en el tercer ciclo de la Educación Primaria, las medidas de
refuerzo para los alumnos y las alumnas que las requieran, dirigidas a garantizar que todo el alumnado
alcance las correspondientes competencias básicas.
Asimismo, estos resultados permitirán, junto con la
evaluación continua de los procesos de enseñanza y
la práctica docente, analizar, valorar y reorientar, si
procede, las actuaciones desarrolladas en los dos primeros ciclos de la etapa.
Primera.- Enseñanzas de religión.
1. Las enseñanzas de religión se incluirán en la Educación Primaria, debiendo manifestar los padres o tutores de los alumnos y las alumnas, al inicio de cada curso, su voluntad de que éstos reciban o no
reciban esas enseñanzas.
2. La Consejería competente en materia de educación velará para que las enseñanzas de religión
respeten los derechos de todo el alumnado y de sus
familias y para que no suponga discriminación alguna
la elección de una u otra opción.
3. Los centros docentes dispondrán las medidas
organizativas oportunas para que quienes hayan optado por no recibir enseñanzas de religión reciban la
debida atención educativa. Dichas medidas deberán
ser incluidas en el respectivo proyecto educativo del
centro con el objeto de que padres y tutores las conozcan con anterioridad.
4. La determinación del currículo de la enseñanza de religión católica y de las diferentes confesiones religiosas con las que el Estado español ha suscrito Acuerdos de Cooperación será competencia,
respectivamente, de la jerarquía eclesiástica y de las
correspondientes autoridades religiosas.12668Boletín Oficial de Canarias núm. 112, miércoles 6 de junio de 20075. La evaluación de la enseñanza de la religión católica se realizará en los mismos términos y con los
mismos efectos que la de las otras áreas de la Educación Primaria. La evaluación de la enseñanza de
las diferentes confesiones religiosas se ajustará a lo
establecido en los Acuerdos de Cooperación suscritos por el Estado español.señanzas en los cursos 3º y 4º del segundo ciclo de
Educación Primaria, y dejarán de impartirse las enseñanzas correspondientes a los cursos 3º y 4º del segundo ciclo de la Educación Primaria, reguladas en
el Decreto 46/1993, de 26 de marzo, modificado por
el Decreto 97/1998, de 26 de junio, por el que se establece el currículo de la Educación Primaria.6. Con el fin de garantizar el principio de igualdad y la libre concurrencia entre todo el alumnado,
las calificaciones que se hubieran obtenido en la evaluación de las enseñanzas de religión no se computarán en las convocatorias en que deban entrar en concurrencia los expedientes académicos.- En el año académico 2009-2010 se implantará,
con carácter general, la nueva ordenación de las enseñanzas en los cursos 5º y 6º del tercer ciclo de Educación Primaria, y dejarán de impartirse las enseñanzas
correspondientes a los cursos 5º y 6º del tercer ciclo
de la Educación Primaria, reguladas en el Decreto
46/1993, de 26 de marzo, modificado por el Decreto 97/1998, de 26 de junio, por el que se establece el
currículo de la Educación Primaria.Segunda.- Enseñanzas impartidas en lenguas extranjeras.
La Consejería competente en materia de educación
podrá autorizar a los centros para que impartan en lenguas extranjeras una parte de las áreas del currículo
sin que ello suponga modificación de los currículos
regulados en el presente Decreto. En este caso se procurará que a lo largo de la etapa los alumnos y alumnas adquieran la terminología básica de las áreas en
En los centros autorizados los criterios para la admisión del alumnado serán los previstos con carácter general para los centros dependientes de la Comunidad Autónoma.DISPOSICIÓN DEROGATORIA
Quedan derogadas las disposiciones de igual o
inferior rango que se opongan a lo dispuesto en este Decreto. En cuanto al contenido del Decreto
currículo de la Educación Primaria, quedará sin efecto conforme se produzca la implantación de la nueva ordenación de la Educación Primaria, de acuerdo
con lo establecido en la Disposición Transitoria Única de este Decreto.Tercera.- Centros incompletos.
desarrollará criterios específicos para la adecuación
de lo establecido en este Decreto a los centros incompletos
en atención a sus características.
Única.- Calendario de implantación.
La implantación de la Educación Primaria en la
Comunidad Autónoma de Canarias responderá al siguiente calendario:
- En el año académico 2007-2008 se implantará,
con carácter general, la nueva ordenación de las enseñanzas en los cursos 1º y 2º del primer ciclo de Educación Primaria, y dejarán de impartirse las enseñanzas
correspondientes a los cursos 1º y 2º del primer ciclo de la Educación Primaria, reguladas en el Decreto
currículo de la Educación Primaria. No obstante, se
aplicará a toda la etapa la duración de las sesiones
que se establece en el anexo II de este Decreto.
- En el año académico 2008-2009 se implantará,
con carácter general, la nueva ordenación de las en-DISPOSICIONES FINALES
Corresponde a la Consejería competente en materia de educación dictar, en el ámbito de sus competencias, cuantas disposiciones sean precisas para
el desarrollo y ejecución de lo establecido en el presente Decreto.
El presente Decreto entrará en vigor el día siguiente al de su publicación en el Boletín Oficial de
Canarias y su aplicación se efectuará conforme a lo
dispuesto en la Disposición Transitoria Única.
Isaac Cristóbal Godoy Delgado.Boletín Oficial de Canarias núm. 112, miércoles 6 de junio de 200712669ANEXO I12670Boletín Oficial de Canarias núm. 112, miércoles 6 de junio de 2007Boletín Oficial de Canarias núm. 112, miércoles 6 de junio de 20071267112672Boletín Oficial de Canarias núm. 112, miércoles 6 de junio de 2007Boletín Oficial de Canarias núm. 112, miércoles 6 de junio de 20071267312674Boletín Oficial de Canarias núm. 112, miércoles 6 de junio de 2007Boletín Oficial de Canarias núm. 112, miércoles 6 de junio de 20071267512676Boletín Oficial de Canarias núm. 112, miércoles 6 de junio de 2007Boletín Oficial de Canarias núm. 112, miércoles 6 de junio de 20071267712678Boletín Oficial de Canarias núm. 112, miércoles 6 de junio de 2007Boletín Oficial de Canarias núm. 112, miércoles 6 de junio de 20071267912680Boletín Oficial de Canarias núm. 112, miércoles 6 de junio de 2007Boletín Oficial de Canarias núm. 112, miércoles 6 de junio de 20071268112682Boletín Oficial de Canarias núm. 112, miércoles 6 de junio de 2007Boletín Oficial de Canarias núm. 112, miércoles 6 de junio de 20071268312684Boletín Oficial de Canarias núm. 112, miércoles 6 de junio de 2007Boletín Oficial de Canarias núm. 112, miércoles 6 de junio de 20071268512686Boletín Oficial de Canarias núm. 112, miércoles 6 de junio de 2007Boletín Oficial de Canarias núm. 112, miércoles 6 de junio de 20071268712688Boletín Oficial de Canarias núm. 112, miércoles 6 de junio de 2007Boletín Oficial de Canarias núm. 112, miércoles 6 de junio de 20071268912690Boletín Oficial de Canarias núm. 112, miércoles 6 de junio de 2007Boletín Oficial de Canarias núm. 112, miércoles 6 de junio de 20071269112692Boletín Oficial de Canarias núm. 112, miércoles 6 de junio de 2007Boletín Oficial de Canarias núm. 112, miércoles 6 de junio de 20071269312694Boletín Oficial de Canarias núm. 112, miércoles 6 de junio de 2007Boletín Oficial de Canarias núm. 112, miércoles 6 de junio de 20071269512696Boletín Oficial de Canarias núm. 112, miércoles 6 de junio de 2007Boletín Oficial de Canarias núm. 112, miércoles 6 de junio de 20071269712698Boletín Oficial de Canarias núm. 112, miércoles 6 de junio de 2007Boletín Oficial de Canarias núm. 112, miércoles 6 de junio de 20071269912700Boletín Oficial de Canarias núm. 112, miércoles 6 de junio de 2007Boletín Oficial de Canarias núm. 112, miércoles 6 de junio de 20071270112702Boletín Oficial de Canarias núm. 112, miércoles 6 de junio de 2007Boletín Oficial de Canarias núm. 112, miércoles 6 de junio de 20071270312704Boletín Oficial de Canarias núm. 112, miércoles 6 de junio de 2007Boletín Oficial de Canarias núm. 112, miércoles 6 de junio de 20071270512706Boletín Oficial de Canarias núm. 112, miércoles 6 de junio de 2007Boletín Oficial de Canarias núm. 112, miércoles 6 de junio de 20071270712708Boletín Oficial de Canarias núm. 112, miércoles 6 de junio de 2007Boletín Oficial de Canarias núm. 112, miércoles 6 de junio de 20071270912710Boletín Oficial de Canarias núm. 112, miércoles 6 de junio de 2007Boletín Oficial de Canarias núm. 112, miércoles 6 de junio de 20071271112712Boletín Oficial de Canarias núm. 112, miércoles 6 de junio de 2007Boletín Oficial de Canarias núm. 112, miércoles 6 de junio de 20071271312714Boletín Oficial de Canarias núm. 112, miércoles 6 de junio de 2007Boletín Oficial de Canarias núm. 112, miércoles 6 de junio de 20071271512716Boletín Oficial de Canarias núm. 112, miércoles 6 de junio de 2007Boletín Oficial de Canarias núm. 112, miércoles 6 de junio de 20071271712718Boletín Oficial de Canarias núm. 112, miércoles 6 de junio de 2007Boletín Oficial de Canarias núm. 112, miércoles 6 de junio de 20071271912720Boletín Oficial de Canarias núm. 112, miércoles 6 de junio de 2007Boletín Oficial de Canarias núm. 112, miércoles 6 de junio de 20071272112722Boletín Oficial de Canarias núm. 112, miércoles 6 de junio de 2007Boletín Oficial de Canarias núm. 112, miércoles 6 de junio de 20071272312724Boletín Oficial de Canarias núm. 112, miércoles 6 de junio de 2007Boletín Oficial de Canarias núm. 112, miércoles 6 de junio de 20071272512726Boletín Oficial de Canarias núm. 112, miércoles 6 de junio de 2007Boletín Oficial de Canarias núm. 112, miércoles 6 de junio de 20071272712728Boletín Oficial de Canarias núm. 112, miércoles 6 de junio de 2007Boletín Oficial de Canarias núm. 112, miércoles 6 de junio de 20071272912730Boletín Oficial de Canarias núm. 112, miércoles 6 de junio de 2007Boletín Oficial de Canarias núm. 112, miércoles 6 de junio de 20071273112732Boletín Oficial de Canarias núm. 112, miércoles 6 de junio de 2007Boletín Oficial de Canarias núm. 112, miércoles 6 de junio de 20071273312734Boletín Oficial de Canarias núm. 112, miércoles 6 de junio de 2007Boletín Oficial de Canarias núm. 112, miércoles 6 de junio de 20071273512736Boletín Oficial de Canarias núm. 112, miércoles 6 de junio de 2007Boletín Oficial de Canarias núm. 112, miércoles 6 de junio de 20071273712738Boletín Oficial de Canarias núm. 112, miércoles 6 de junio de 2007Boletín Oficial de Canarias núm. 112, miércoles 6 de junio de 20071273912740Boletín Oficial de Canarias núm. 112, miércoles 6 de junio de 2007Boletín Oficial de Canarias núm. 112, miércoles 6 de junio de 20071274112742Boletín Oficial de Canarias núm. 112, miércoles 6 de junio de 2007Boletín Oficial de Canarias núm. 112, miércoles 6 de junio de 20071274312744Boletín Oficial de Canarias núm. 112, miércoles 6 de junio de 2007Boletín Oficial de Canarias núm. 112, miércoles 6 de junio de 20071274512746Boletín Oficial de Canarias núm. 112, miércoles 6 de junio de 2007Boletín Oficial de Canarias núm. 112, miércoles 6 de junio de 20071274712748Boletín Oficial de Canarias núm. 112, miércoles 6 de junio de 2007Boletín Oficial de Canarias núm. 112, miércoles 6 de junio de 20071274912750Boletín Oficial de Canarias núm. 112, miércoles 6 de junio de 2007Boletín Oficial de Canarias núm. 112, miércoles 6 de junio de 20071275112752Boletín Oficial de Canarias núm. 112, miércoles 6 de junio de 2007Boletín Oficial de Canarias núm. 112, miércoles 6 de junio de 20071275312754Boletín Oficial de Canarias núm. 112, miércoles 6 de junio de 2007Boletín Oficial de Canarias núm. 112, miércoles 6 de junio de 20071275512756Boletín Oficial de Canarias núm. 112, miércoles 6 de junio de 2007Boletín Oficial de Canarias núm. 112, miércoles 6 de junio de 20071275712758Boletín Oficial de Canarias núm. 112, miércoles 6 de junio de 2007Boletín Oficial de Canarias núm. 112, miércoles 6 de junio de 20071275912760Boletín Oficial de Canarias núm. 112, miércoles 6 de junio de 2007Boletín Oficial de Canarias núm. 112, miércoles 6 de junio de 20071276112762Boletín Oficial de Canarias núm. 112, miércoles 6 de junio de 2007Boletín Oficial de Canarias núm. 112, miércoles 6 de junio de 20071276312764Boletín Oficial de Canarias núm. 112, miércoles 6 de junio de 2007Boletín Oficial de Canarias núm. 112, miércoles 6 de junio de 20071276512766Boletín Oficial de Canarias núm. 112, miércoles 6 de junio de 2007Boletín Oficial de Canarias núm. 112, miércoles 6 de junio de 20071276712768Boletín Oficial de Canarias núm. 112, miércoles 6 de junio de 2007Boletín Oficial de Canarias núm. 112, miércoles 6 de junio de 20071276912770Boletín Oficial de Canarias núm. 112, miércoles 6 de junio de 2007Boletín Oficial de Canarias núm. 112, miércoles 6 de junio de 20071277112772Boletín Oficial de Canarias núm. 112, miércoles 6 de junio de 2007Boletín Oficial de Canarias núm. 112, miércoles 6 de junio de 20071277312774Boletín Oficial de Canarias núm. 112, miércoles 6 de junio de 2007Boletín Oficial de Canarias núm. 112, miércoles 6 de junio de 20071277512776Boletín Oficial de Canarias núm. 112, miércoles 6 de junio de 2007Boletín Oficial de Canarias núm. 112, miércoles 6 de junio de 20071277712778Boletín Oficial de Canarias núm. 112, miércoles 6 de junio de 2007Boletín Oficial de Canarias núm. 112, miércoles 6 de junio de 20071277912780Boletín Oficial de Canarias núm. 112, miércoles 6 de junio de 2007Boletín Oficial de Canarias núm. 112, miércoles 6 de junio de 20071278112782Boletín Oficial de Canarias núm. 112, miércoles 6 de junio de 2007Boletín Oficial de Canarias núm. 112, miércoles 6 de junio de 20071278312784Boletín Oficial de Canarias núm. 112, miércoles 6 de junio de 2007Boletín Oficial de Canarias núm. 112, miércoles 6 de junio de 20071278512786Boletín Oficial de Canarias núm. 112, miércoles 6 de junio de 2007Boletín Oficial de Canarias núm. 112, miércoles 6 de junio de 20071278712788Boletín Oficial de Canarias núm. 112, miércoles 6 de junio de 2007Boletín Oficial de Canarias núm. 112, miércoles 6 de junio de 20071278912790Boletín Oficial de Canarias núm. 112, miércoles 6 de junio de 2007Boletín Oficial de Canarias núm. 112, miércoles 6 de junio de 20071279112792Boletín Oficial de Canarias núm. 112, miércoles 6 de junio de 2007Boletín Oficial de Canarias núm. 112, miércoles 6 de junio de 20071279312794Boletín Oficial de Canarias núm. 112, miércoles 6 de junio de 2007Boletín Oficial de Canarias núm. 112, miércoles 6 de junio de 20071279512796Boletín Oficial de Canarias núm. 112, miércoles 6 de junio de 2007Boletín Oficial de Canarias núm. 112, miércoles 6 de junio de 20071279712798Boletín Oficial de Canarias núm. 112, miércoles 6 de junio de 2007Boletín Oficial de Canarias núm. 112, miércoles 6 de junio de 20071279912800Boletín Oficial de Canarias núm. 112, miércoles 6 de junio de 2007Boletín Oficial de Canarias núm. 112, miércoles 6 de junio de 20071280112802Boletín Oficial de Canarias núm. 112, miércoles 6 de junio de 2007Boletín Oficial de Canarias núm. 112, miércoles 6 de junio de 20071280312804Boletín Oficial de Canarias núm. 112, miércoles 6 de junio de 2007Boletín Oficial de Canarias núm. 112, miércoles 6 de junio de 20071280512806Boletín Oficial de Canarias núm. 112, miércoles 6 de junio de 2007Boletín Oficial de Canarias núm. 112, miércoles 6 de junio de 20071280712808Boletín Oficial de Canarias núm. 112, miércoles 6 de junio de 2007Boletín Oficial de Canarias núm. 112, miércoles 6 de junio de 20071280912810Boletín Oficial de Canarias núm. 112, miércoles 6 de junio de 2007Boletín Oficial de Canarias núm. 112, miércoles 6 de junio de 20071281112812Boletín Oficial de Canarias núm. 112, miércoles 6 de junio de 2007Boletín Oficial de Canarias núm. 112, miércoles 6 de junio de 20071281312814Boletín Oficial de Canarias núm. 112, miércoles 6 de junio de 2007Boletín Oficial de Canarias núm. 112, miércoles 6 de junio de 20071281512816Boletín Oficial de Canarias núm. 112, miércoles 6 de junio de 2007Boletín Oficial de Canarias núm. 112, miércoles 6 de junio de 20071281712818Boletín Oficial de Canarias núm. 112, miércoles 6 de junio de 2007Boletín Oficial de Canarias núm. 112, miércoles 6 de junio de 20071281912820Boletín Oficial de Canarias núm. 112, miércoles 6 de junio de 2007Boletín Oficial de Canarias núm. 112, miércoles 6 de junio de 20071282112822Boletín Oficial de Canarias núm. 112, miércoles 6 de junio de 2007Boletín Oficial de Canarias núm. 112, miércoles 6 de junio de 20071282312824Boletín Oficial de Canarias núm. 112, miércoles 6 de junio de 2007Boletín Oficial de Canarias núm. 112, miércoles 6 de junio de 20071282512826Boletín Oficial de Canarias núm. 112, miércoles 6 de junio de 2007Boletín Oficial de Canarias núm. 112, miércoles 6 de junio de 20071282712828Boletín Oficial de Canarias núm. 112, miércoles 6 de junio de 2007Boletín Oficial de Canarias núm. 112, miércoles 6 de junio de 20071282912830Boletín Oficial de Canarias núm. 112, miércoles 6 de junio de 2007ANEXO IIConsejería de Sanidad
903DECRETO 134/2007, de 24 de mayo, por el que
se modifica el Decreto 90/2004, de 13 de julio,
que regula los reembolsos de gastos por desplazamientos en transporte no concertado y las compensaciones a los pacientes del Servicio Canario de la Salud y a sus acompañantes por pernoctar,
por razón de asistencia sanitaria, fuera del Área
de Salud de su municipio de residencia.Con fecha 23 de julio de 2004 entró en vigor el Decreto 90/2004, de 13 de julio, por el que se regulan los
reembolsos de gastos por desplazamientos en transporte
no concertado y las compensaciones a los pacientes del
Servicio Canario de la Salud y a sus acompañantes por
pernoctar, por razón de asistencia sanitaria, fuera del
Área de Salud de su municipio de residencia.
La mencionada disposición, que entró en vigor el
día siguiente al de su publicación, regula el sistema de
los mencionados reembolsos de gastos tomando como
base territorial para la asignación de tal derecho la de
La aplicación de la norma ha tenido como consecuencia
un resultado no deseado por ella, cual es que los pacientes
del Servicio Canario de la Salud residentes en la isla de
La Graciosa que deban desplazarse a Lanzarote para recibir asistencia sanitaria no pueden percibir los gastos
de este desplazamiento, como sus familiares los de pernocta si fuera necesario, al ser ambos territorios insulares pertenecientes a la misma Área de Salud.El presente Decreto pretende dar respuesta a esta situación y corregirla, proporcionando cobertura jurídica a los pacientes y familiares desplazados para solicitar los reembolsos de gastos a los que tengan derecho.
En su virtud, a propuesta de la Consejera de Sanidad, de acuerdo con el dictamen del Consejo Consultivo de Canarias y previa deliberación del Gobierno en
su reunión del día 24 de mayo de 2007,
Artículo único.- Modificación del Decreto 90/2004,
de 13 de julio, por el que se regulan los reembolsos de
gastos por desplazamientos en transporte no concertado y las compensaciones a los pacientes del Servicio
Canario de la Salud y a sus acompañantes por pernoctar,
por razón de asistencia sanitaria, fuera del Área de Salud de su municipio de residencia.
Primero.- Se añade una nueva disposición adicional al Decreto, con el siguiente contenido:
“Disposición Adicional Segunda.
A los efectos del presente Decreto los desplazamientos a la isla de Lanzarote de los pacientes del Servicio Canario de la Salud y sus acompañantes, residentes en la isla de La Graciosa, tendrán la consideración de realizadas
fuera del Área de Salud de su municipio de residencia.”
Segundo.- La Disposición Adicional Única pasa a
denominarse “Disposición Adicional Primera”, manteniendo el contenido actual.All pages:12345678170InfoSaveLikeShareDownloadMore126 Primaria Published on Mar 22, 2011 Enseñanzas minimas de primaria CanariaspeplusFollowAdvertisementRead moreRead moreSimilar toPopular nowJust for youGo explore

References: artículo 27
 Real Decreto 
 Real Decreto 

Artículo 1

Artículo 3
 resolución 
 resolución 

Artículo 5

Artículo 6
 artículo 4

Artículo 8

Artículo 10
 artículo 9
 artículo 4

Artículo 12

artículo 10

Artículo 14

Artículo 15