Source: https://es.scribd.com/doc/204740335/Diagrama-de-Causa-y-Efecto-Espina-de-Pescado
Timestamp: 2016-08-26 23:35:36+00:00

Document:
Formación auto contenida
Re conceptualización y modernización de los procesos de toma de decisiones
Bibliografía para atender el problema que motivó su consulta Reflexión sobre las problemáticas cotidianas
Resolución de diversas situaciones puntuales
Generación de pistas para la acción y reflexión
Reconstrucción de competencias para un nuevo perfil profesional
Resolución y generación de alternativas de acción
Gestión estratégica Liderazgo Comunicación
Resolución de problemas Trabajo en equipo Participación y demanda educativa Anticipación
Transformación de los sistemas educativos Ampliar capacidad de decisión Nuevos modos de articulación
Actualización y consolidación de los procesos educativos
Invertir formación del recurso humano
Enseñar a los estudiantes con distintas opciones de educabilidad
Restaurar el liderazgo
Profesionalización en la toma de decisiones
Promover competencias de los direcitvos
Multiplicar instancias de encuentro
Múltiples mecanismos generación de responsabilidad
Visión de nuevas competencias
Repensar los modos de organización
Coordinar a través de acuerdos compartidos
Formas de tratar las necesidad educativas
La incomunicación con el entorno
Falta de comunicación profesional La calidad educativa en las instituciones 2 Esfuerzos enormes poco exitosos
Aislamiento y discriminación con las poblaciones vulnerables
Falta de mediadores en la resolución de conflictos
Disminución de la eficiencia Falta de apoyo moral
Desinterés por parte de los estudiantes y docentes debido a la descontextualización
Falta de organización escolar e incumplimiento en los programas y proyectos planeados
Falta de calidad en los aprendizajes (analizar. argumentar. proponer
Reproches tratando de buscar culpables
resultado y aprendizaje
Visión clara que estimule y genere grupos Alianzas motivaciones
Selección del conocimiento Resolución de problemas
Gestión estrátegicas
*Consolidar avances en las transformaciones *Promover trabajo en equipo (brindar orientación que desarrolle el espiritu de logro)
Reglas de comunicación con los alumnos
Competencias para actuar ¿Qué se necesita?
Reglas colectivas de comportamiento profesionales
Trabajo en equipo (comunicacióndelegación)
*Inspirar necesidad de cambio *Generar visión futurista
Competencias para la profesionalización de la G.¿Qué es?
¿Alcances?
¿Qué lo hace posible? Trabajo en equipo Asume nuevos desafíos
¿Papel del docente? Protagonista.E.
Prácticas de liderazgo en G:E
. por contacto de las demandas sociales
Conjunto de procesos construidos en malla de trabajo Permite alcanzar y lograr la excelencia y el aprendizaje
Convoca a participar en redes de trabajo problemáticas Orienta personas cotidianas y equipos en una misma dirección
Sujetos comunicativos Sujetos autónomos y cooperativos
Cumplimiento de metas previendo su proyección y necesidad
Reflexión sobre el hacer.
Mecanismos de comunicación Comunicación formal basada en documentos
Actores que intervienen en la comunicación
Intereses Nuevas tecnologías
Clientes Necesidades Comunidad
Interpretacion es personales
Organización Innovación Clientes Estructura de la comunicación
Preparación para utilizar nuevos medios Accesibilidad Tecnologías de la comunicación
Auto reconocimiento del estilo de gestión (fortalezas y debilidades)
Obligación de las instituciones a dar respuesta a los desafíos de la sociedad
Valor de la delegación
Desarrollo pleno de las capacidades del ser humano
No se decreta. temor. su eficiencia y eficacia
Definir y redefinir responsabilidades institucionales Actores con confianza en si mismos
Actores capaces de asumir responsabilidades
Actores con competencias en autonomía. acción y decisión
Identificación clara de lo que se delega
Identificar nuevas acciones a realizar
. resistencia. implica racionalidad
Posibilita el trabajo en apoyo con profesionalidad
Temor a dejar de ser autoridad
Desde quienes son delegatorios. falta de confianza en los demás
No genera transformación en las instituciones
Requiere capacidad y competencias interpersonales
Implica conocimiento dela institución
Otorgar autoridad para decidir Negociar objetivos
No es posible delegar todo
Identificar proyectos claves.
Practicas de negociación
Cultura de consensos
Lógica de conflictos
Desconocimiento de intereses Conflicto
Falta de espacios flexibles que permitan desarrollar una negociación
Organizaciones sociales Posición ante los conflictos Actitudes que bloquean la disposición para negociar
Dificultad de objetividad y regulación para resolver conflictos cotidianos
enfrentamientos imposiciones
Ausencia de un mediador
Derecho a sentir que debe opinar Victimizarse
Disputa entre los actores concertación Negociaciones conflictivas
Tendencia a creerse mas listo que los demás Temor a la confrontación Dificultades para aceptar diferencia y diversidad
roles y plazos
Monitorear y regular el desarrollo de la intervención
Evaluar las ideas No existe una mejor estrategia Decidir la estrategia
Programación con acciones que lleven al proceso de mejoramiento
Con liderazgo y acompañamiento (para dar credibilidad. método de interrogantes. diagrama de poreto (tabular datos en el eje Y y observaciones en el X Espina de pescado: ver todas las causas del problema. el método. la cultura y el contexto
Con tareas. factibilidad y disponibilidad)
Orientar la evaluación hacia el diseño técnico y la organización de información y análisis Evaluación del logro para cambio de comportamiento y mejoramiento de la calidad
Desarrollar la intervención
. Localización. Construir conceptualmente el problema se la los aspectos sobre los hay que actuar Se propone una idea central de solución y muchos más que le ayuden a la primera Los participantes deben manejar competencias de creatividad y trabajo en equipo
Teniendo en cuenta los recursos.Identificar el problema
La naturaleza: en qué aspectos se manifiesta (procesos-resultados) Focalización. Magnitud o extensión (personas que afecta Permanencia o historia: Si es reciente o lleva tiempo esta situación
Ideas alternativas de intervención
Organización conceptual del problema Articulación de ideas
2 prospectiva: emplea métodos de escenarios. 4. Exige una transformación de las escuelas y sistemas educativos
Desarrollarla prepara para la acción estratégica y la generación de proyectos de acción
La escuela puede generar inteligencia repartida
Superación de esquemas lineales
. Estratégica: elección de escenarios encara acciones
Anticipar es ver y analizar antes de decidir. 3. análisis. Normativa: determina cuales son los futuros deseados.Anticipación del futuro
Profesores de enseñanza secundaria. planificar o proyectar la acción
Estar informada sobre pensamiento y aprendizaje humano Ser dinámica con espíritu enérgico
Ser reflexiva sobre el uso del conocimiento
Actitud ante los cambios: pasivo o reactivo
Actitud de vigía: se apoya en la experiencia pasada para construir futuro
Implica: toma de decisiones. puntos de referencia del proceso de aprendizaje
Método de la prospectiva
Aportes de la prospectiva Resolución y generación de alternativas de acción
Prospectiva es una mirada al futuro para ampliar la reflexión sobre las decisiones Alimenta la acción y reconoce las oportunidades y amenazas
Hay cuatro etapas: 1. supervisión y seguimiento. modernizar la educación. papel del futuro
Profesores que actuen como guías. capacidad para llevar la organización. retrospectiva para hacer una aproximación al sistema de estudio. modelos. valoración de los resultados logrados.
2. resolución de conflictos. tolerancia. confianza. Escucha activa. confianza y responsabilidad
Capacidades comunicativas del dialogo: 1. 3. se espera que cubran a sus compañeros
Pasa por una división del trabajo. compromiso. concentración. saber dar y recibir feed-back
A partir de los equipos de gestión
Intercambiar el conocimiento producido por los diversos actores
El proyecto define un que hay que realizar y para que se realiza Esta claridad posibilita a su alrededor la gestión que se reúne para realizarlo
Propiciar una mayor visibilidad de los actores y las innovaciones
Como promover la Profesionalización docente
Articulación del trabajo a través de los proyectos
. capacidad de trabajar con recursos limitados
Doble de tenis: posiciones fijas. tenacidad. expresión clara.Trabajo en equipo
Características de equipos de alto rendimiento Coherencia en valores básicos
Implica un grupo de personas comprometidas y con vocación Implica una comunicación fluida e intercambios para hacer una tarea
Beisbol o quirúrgico: ( jugadores con posiciones fijas Futbol: posiciones fijas pero con estrategia
Conjunto de redes de trabajo que trabajan de manera ágil y flexible
Claridad. mayor cooperación en pro de la eficacia
Participación en la gestión de la educación
Visibilizar las necesidades y demandas de la población hacia el sistema educativo Construcción de puntos de contacto entre sociedad y sistema educativo
Conocimiento del entorno y del propio sistema educativo Estudio socioeconómico
Perfiles de acuerdo a la demanda Propuesta de enseñanza y necesidad del contexto
Multiplicar los puntos de contacto entre sistema educativo y sociedad
Asumir la actitud del otro Mecanismos de toma de decisiones: constitucional o legal
Encuentros de directores y supervisores Sensibilizar al sistema educativo hacia las demandas del mundo exterior
Recibir y escuchar preocupaciones. quejas y reclamos Intentar educar a los padres
Construir grupos asesores de seguimiento y evaluación Reconocer los puntos de vista de los diferentes actores
Participación y demanda educativa 10
Construir un vínculo entre escuela y sociedad
Realización de foros y mesas de trabajo para definir técnicas comunes
La concertación como construcción permanente y modesta
Seguimiento Mensual Al Calendario Academico 2013borradorHORARIO CLASES PRIMARIA AÑO ESCOLAR 2014Con Solid Ado Matricula La Consolita 2012)Perfil Educativo La Consolita 2011
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