Source: http://docplayer.cz/1029679-Zapadoceska-univerzita-v-plzni.html
Timestamp: 2017-04-30 11:25:54+00:00

Document:
1 ZÁPADOČESKÁ UNIVERZITA V PLZNI FAKULTA PEDAGOGICKÁ KATEDRA PEDAGOGIKY DOBROVOLNICTVÍ STUDENTŮ SOCIÁLNÍ PRÁCE V PLZNI DIPLOMOVÁ PRÁCE Bc. Jana Stašková Sociální politika a sociální práce; obor Sociální práce Vedoucí práce: Mgr. Šárka Káňová Plzeň, 20142 Prohlašuji, že jsem diplomovou práci vypracovala samostatně s použitím uvedené literatury a zdrojů informací. V Plzni, 31. března vlastnoruční podpis3 Děkuji vedoucí mé práce Mgr. Šárce Káňové za cenné rady a čas, který mi při vedení mé práce věnovala. V neposlední řadě děkuji všem respondentům za jejich čas a ochotu při poskytování informací.4 ZDE SE NACHÁZÍ ORIGINÁL ZADÁNÍ KVALIFIKAČNÍ PRÁCE5 OBSAH OBSAH ÚVOD DOBROVOLNICTVÍ CHARAKTERISTIKA DOBROVOLNICKÉ ČINNOSTI TYPY DOBROVOLNICKÉ ČINNOSTI OBLASTI DOBROVOLNICKÉ ČINNOSTI EVROPSKÁ DOBROVOLNÁ SLUŽBA VÝZNAM DOBROVOLNICTVÍ VÝZNAM PRO DOBROVOLNÍKA VÝZNAM PRO ORGANIZACI VÝZNAM PRO SPOLEČNOST HISTORIE DOBROVOLNICKÉ ČINNOSTI V ČESKÉ REPUBLICE MEZINÁRODNÍ ROK DOBROVOLNÍKŮ EVROPSKÝ ROK DOBROVOLNICTVÍ MEZINÁRODNÍ DEN DOBROVOLNÍKŮ 5. PROSINEC PRÁVNÍ ÚPRAVA DOBROVOLNICTVÍ V ČESKÉ REPUBLICE ZÁKON O DOBROVOLNICKÉ SLUŽBĚ VŠEOBECNÁ DEKLARACE O DOBROVOLNICTVÍ POJIŠTĚNÍ DOBROVOLNÍKŮ DOBROVOLNÍCI OSOBNOST DOBROVOLNÍKA MOTIVY K DOBROVOLNÉ ČINNOSTI PODPORA A BARIÉRY ČINNOSTI DOBROVOLNÍKŮ PRÁVA A POVINNOSTI DOBROVOLNÍKŮ PRÁVA POVINNOSTI DOBROVOLNICKÁ CENTRA V PLZNI REGIONÁLNÍ DOBROVOLNICKÉ CENTRUM TOTEM DOBROVOLNICKÁ REGIONÁLNÍ AGENTURA DORA DOBROVOLNICKÉ CENTRUM ADRA PLZEŇ STUDIUM SOCIÁLNÍ PRÁCE V PLZNI FAKULTA PEDAGOGICKÁ, ZÁPADOČESKÁ UNIVERZITA V PLZNI PODMÍNKY PŘIJETÍ KE STUDIU UPLATNĚNÍ ABSOLVENTŮ STŘEDNÍ ZDRAVOTNICKÁ ŠKOLA A VYŠŠÍ ODBORNÁ ŠKOLA ZDRAVOTNICKÁ PODMÍNKY PŘIJETÍ KE STUDIU UPLATNĚNÍ ABSOLVENTŮ VYŠŠÍ ODBORNÁ ŠKOLA ZDRAVOTNICKÁ, MANAGEMENTU A VEŘEJNOSPRÁVNÍCH STUDIÍ, S.R.O PODMÍNKY PŘIJETÍ KE STUDIU UPLATNĚNÍ ABSOLVENTŮ METODOLOGIE VÝZKUMNÉHO ŠETŘENÍ VYMEZENÍ VÝZKUMNÉHO PROBLÉMU A CÍLŮ PRÁCE OPERACIONALIZACE VÝZKUMNÉHO PROBLÉMU A CÍLŮ PRÁCE KONCEPTUALIZACE A DEFINICE POJMŮ VÝZKUMNÝ SOUBOR6 OBSAH 6.4 VÝZKUMNÉ METODY DOTAZNÍKOVÉ ŠETŘENÍ NARATIVNÍ ROZHOVORY HLOUBKOVÉ ROZHOVORY PŘÍPADOVÁ STUDIE PRŮBĚH VÝZKUMU ZPŮSOB VYHODNOCENÍ DAT VÝSLEDKY VÝZKUMNÉHO ŠETŘENÍ VÝSLEDKY KVANTITATIVNÍ ČÁSTI VÝZKUMNÉHO ŠETŘENÍ VÝSLEDKY KVALITATIVNÍ ČÁSTI VÝZKUMNÉHO ŠETŘENÍ PŘÍPADOVÁ STUDIE 1: PŘÍPADOVÁ STUDIE 2: PŘÍPADOVÁ STUDIE 3: PŘÍPADOVÁ STUDIE 4: PŘÍPADOVÁ STUDIE 5: PŘÍPADOVÁ STUDIE 6: PŘÍPADOVÁ STUDIE 7: VYHODNOCENÍ PŘÍPADOVÝCH STUDIÍ SHRNUTÍ VÝSLEDKŮ ZÁVĚR RESUMÉ POUŽITÉ ZDROJE SEZNAM OBRÁZKŮ, TABULEK, GRAFŮ A DIAGRAMŮ PŘÍLOHY... I 27 ÚVOD ÚVOD K výběru tohoto tématu vedla autorku osobní zkušenost jak se studiem oboru sociální práce, tak s dobrovolnictvím. Proto se v této práci rozhodla o propojení těchto dvou oblastí, které se vzhledem k vybranému studijnímu oboru v praxi velmi často doplňují. V teoretické části práce autorka nastínila problematiku dobrovolnictví, její historii i současnou situaci. Dále se věnovala jejímu zákonnému ukotvení v právním řádu České republiky a v neposlední řadě představila školy od úrovně vyšší odborné, které v Plzni nabízejí studium oboru sociální práce. Autorka práce předpokládá, že se v řadách studentů sociální práce nachází velké množství dobrovolníků, a proto se tuto společnou oblast rozhodla více prozkoumat. V úvodu praktické části práce autorka hledala společné jevy v odpovědích studentů věnujících se dobrovolné činnosti. V druhé části následně prohlubovala příběhy jednotlivých studentů-dobrovolníků, které pro lepší ilustraci případů zařadila do případových studií každého z nich. Tato diplomová práce má za úkol zmapovat dobrovolnickou činnost jako součást života studentů oboru sociální práce a vyzdvihnout důležitost a přínosnost této altruistické činnosti, která bývá v praktickém životě velmi často brána za samozřejmou. Autorka doufá, že pokud se tato práce dostane do rukou někomu, kdo váhá, zda se stát dobrovolníkem, může mu být obsah následujících kapitol přínosem při rozhodování. 38 1 DOBROVOLNICTVÍ I v současné uspěchané době, kdy se většina populace řídí heslem Zadarmo ani kuře nehrabe, se najdou lidé, kteří jsou ochotni nezištné pomoci. V každodenním životě se setkáváme s drobnými neuvědomělými činy, které se dají považovat za dobrovolnictví. Může to být třeba pomoc kamarádovi se stěhováním nebo doučování spolužáka. Takovou, třebaže neuvědomělou pomocí, se každý alespoň několikrát za život stal dobrovolníkem a jedná se o tzv. občanskou výpomoc. Pro potřeby této práce ale bude stěžejní pojem veřejně prospěšné dobrovolnictví, jehož částí je dobrovolnická služba. Tato je zákonně ukotvena a zaručuje dobrovolníkům určitá práva a povinnosti (Hodač, 2009). 1.1 CHARAKTERISTIKA DOBROVOLNICKÉ ČINNOSTI Pojem dobrovolnictví nebo také dobrovolnická činnost je charakterizována několika základními znaky, které se vyskytují v různých definicích. Nejčastější definicí je vnímání dobrovolnictví jako pomoc jiným lidem, vykonávaná ze svobodné vůle bez nároku na odměnu. Matoušek definuje dobrovolnictví jako neplacenou a nekariérní činnost, kterou lidé provádějí proto, aby pomohli svým bližním, komunitě nebo společnosti (Matoušek, 2008; s. 49). Müllerová uvádí své pojetí dobrovolnictví Vědomá, svobodně zvolená činnost ve prospěch druhých, kterou poskytují občané bezplatně. Dobrovolník dává vědomě část svého, energie a schopností ve prospěch činnosti, která je časově i obsahově vymezena (Müllerová, Doležalová, 2011; s. 10). Mezinárodní organizace práce OSN (ILO International Labour Organization) definuje dobrovolnictví: Neplacená, nepovinná práce, což je čas, který jednotlivci bez nároku na plat věnují aktivitám vykonávaným pro lidi mimo jejich vlastní domácnost a to buď prostřednictvím organizace anebo přímo (ILO in Frič, Vávra, 2012; s. 27). Širší pojetí dobrovolnictví má Evropská komise zabývající se dobrovolnictvím: dobrovolnictví je jakákoliv formální či neformální aktivita, která je záležitostí individuálního výběru, a je vykonávaná bez myšlenky na odměnu ve prospěch jiných (Evropská komise in Frič, Vávra, 2012; s. 27). 49 Podle Šomrové jsou hlavními znaky dobrovolnické činnosti ty, že je neplacená, vědomá a svobodně zvolená. Přičemž charakter neplacené činnosti neznamená, že je úplně bez odměny. Znamená to, že není finančně ohodnocená jako práce zaměstnanců, ale některé organizace např. hradí svým dobrovolníkům vynaložené náklady na výkon činnosti. Přes to všechno zůstává největší pravdou to, že pro dobrovolníky je největší odměnou poděkování. Organizace pracující s dobrovolníky jim mohou poděkovat tím, že zveřejní jejich jména ve výroční zprávě, zvou je na neformální setkání týmu či jim pomáhají v osobním rozvoji např. vzdělávacími kurzy pro dobrovolníky, které jim budou užitečné nejen při výkonu dobrovolnické činnosti (Šomrová, Kréglová, 2006). Dobrovolnictví umožňuje lidem aktivně se podílet na vývoji společnosti, převzít zodpovědnost za potřeby druhých a učinit vliv na svůj život i na život ostatních. Dobrovolníci mohou společně změnit svět (World Volunteer Web, 2011[online]). Z hlediska metodiky práce s dobrovolníky uvádí Klepač definici Dobrovolnictví je prostředek pro zvyšování kvality služeb, pro zvyšování kvality života. Dobrovolnická činnost nabízí prostor pro uplatnění dobrovolníkovy kreativity a osobní invence. Dobrovolnictví přispívá k obnově společenských hodnot (Klepač, 2006; s. 10). 1.2 TYPY DOBROVOLNICKÉ ČINNOSTI Z hlediska časového vymezení se může jednat buď o dobrovolné zapojení do jednorázové akce, kdy je myšlena akce, která se pořádá jednou nebo pouze několikrát do roka. V tomto případě nemusí být činnost dobrovolníků formalizována, často postačí jen ústní dohoda o pomoci. Nebo pokud se jedná o pravidelnou a opakovanou činnost, která je svojí pravidelností výhodná pro organizaci a zároveň splnitelná pro dobrovolníka, nazýváme ji dlouhodobou dobrovolnou pomocí. Při tomto typu dobrovolnické pomoci je vhodné mít sepsanou dohodu o spolupráci mezi dobrovolníkem a organizací, případně pojištění zodpovědnosti za škody. Časově nejdelší a i finančně nejnáročnější je tzv. dobrovolná služba, kterou chápeme jako dobrovolný závazek, se po dobu několika měsíců či let věnovat dobrovolné práci obvykle mimo svoji zemi. Dobrovolná služba je profesionálně organizována a je zde velmi významná příprava dobrovolníka, včetně úhrady nákladů na jeho cestu, pobyt a zdravotní a sociální pojištění. Při všech typech dobrovolnické pomoci však platí, že pokud je jejich činnost dobře organizována, vynaložené náklady se organizaci vrátí (Tošner, Sozanská, 2002). 510 1.3 OBLASTI DOBROVOLNICKÉ ČINNOSTI Dobrovolníci nejčastěji pomáhají v nestátních neziskových organizacích, které se zaměřují na nejrůznější oblasti služeb. Jednou z nejlépe organizovaných oblastí, kde mohou dobrovolníci působit, jsou ochránci životního prostředí. Tyto organizace mají velikou podporu v masmédiích, protože na problémy dokážou výrazně upozornit a často jsou to organizace s celostátní působností a propojením na mezinárodní sítě. Jednou z nejznámějších organizací na ochranu životního prostředí je skupina Greenpeace. Další významnou oblastí jsou humanitární organizace a organizace na ochranu lidských práv. Dobrovolníci z těchto organizací působí v krizových oblastech při poválečných rekonstrukcích či v oblastech zasažených živelnými katastrofami. Je tedy žádoucí, aby se jednalo o odborníky s vysokým profesionálním kreditem. Charakter vzájemně prospěšné dobrovolné aktivity mají činnosti dobrovolníků ve sportovní a vzdělávací oblasti. Zde působí při mimoškolních volnočasových aktivitách (zájmové kroužky, turistické oddíly), ale i ve vzdělávacím procesu u dětí se vzdělávacími a výchovnými problémy. Velice rozmanitá je také oblast kulturní. Zde se dobrovolníci zaměřují na ochranu a revitalizaci kulturních památek, vytvářejí alternativní kulturní projekty nebo se věnují propagaci české kultury v zahraničí. Pro potřeby této práce je nejvýznamnější sociální a zdravotní oblast, jelikož přímo souvisí se studiem oboru sociální práce. Je to také jedna z nejvíce zastoupených oblastí z hlediska využití dobrovolné práce. I v této oblasti je vhodné kvalitně připravit dobrovolníky na jejich činnost, protože jejich využití v těchto službách vyžaduje profesionální přístup. Také organizace se musejí připravit na přijetí dobrovolníků, včetně vyškolení koordinátorů dobrovolníků v organizaci. Podle výzkumu John Hopkins Univesity, který zkoumal poměr dobrovolníků a placených zaměstnanců v neziskovém sektoru v několika státech, je zastoupení dobrovolníků v české neziskové sféře pouhá 2%. Specifickou oblastí dobrovolnické činnosti je zahraniční dobrovolná služba. V České republice se zahraniční dobrovolné službě věnuje organizace Mládež pro Evropu se svým programem Evropská dobrovolná služba (Tošner, Sozanská, 2002; Global Civil Society, 2006 [online]). 611 1.3.1 EVROPSKÁ DOBROVOLNÁ SLUŽBA Evropská dobrovolná služba (EVS European Voluntary Service) je program pro mladé lidi ve věku let, který umožňuje působit v nejrůznějších institucích a organizacích v zahraničí. Nejvíce projektů EVS je v sociální sféře (práce s osobami s mentálním postižením, práce se seniory či dětmi), ale jsou i projekty v oblasti kultury, ochrany životního prostředí a sportu. Jedná se zpravidla o pobyty v délce šest měsíců až rok, kdy pracovní doba dobrovolníka by neměla přesáhnout třicet pět hodin týdně. Dobrovolníci mají nárok na dovolenou v délce 24 dní v roce. Evropská dobrovolná služba je vhodná pro ty, kteří chtějí získat nové znalosti, poznat novou kulturu, prohloubit si jazykové i jiné kvalifikace, poznat sám sebe a své silné a slabé stránky, zkrátka pro ty, co chtějí vyzkoušet něco jiného, být užitečný pro společnost a zároveň být součástí projektu, který vytváří společnou Evropu. Tento projekt je hrazen z evropského programu Mládež v akci, takže je pro dobrovolníky zcela zdarma, včetně pojištění, dopravy, ubytování, stravy i předodjezdového a popříjezdového školení. Navíc je dobrovolníkům poskytováno kapesné, které se odvíjí od standardu země, ve které dobrovolnickou činnost vykonává. Zpravidla se jedná o částku přibližně sto euro za měsíc. Po absolvování Evropské dobrovolné služby získají dobrovolníci Europass Mobilita a Youthpass. Obě dvě potvrzení mohou následně využít jako přílohu žádosti o zaměstnání jak v České republice, tak v Evropě (Czornyjová, Panny, 2011; European Voluntary Service, 2014 [online]). 1.4 VÝZNAM DOBROVOLNICTVÍ Význam dobrovolnictví je patrný ve třech úrovních. Význam pro samotného dobrovolníka, význam pro organizaci, kde dobrovolník působí a význam dobrovolnictví pro společnost VÝZNAM PRO DOBROVOLNÍKA Pro dobrovolníka má dobrovolnictví význam především v tom, že se v této činnosti realizuje, cítí se být užitečným pro druhé a může naplno uplatnit své schopnosti. Mnoho dobrovolníků si výkonem dobrovolnické činnosti rozšiřují nebo prohlubují kvalifikační předpoklady, získávají nové přátele, kontakty a zkušenosti. Dobrovolníci nejčastěji uvádějí 712 jako hlavní motiv a význam dobrovolnické činnosti efektivní využití volného času (Šomrová, Kréglová, 2006) VÝZNAM PRO ORGANIZACI Hlavním významem dobrovolnictví pro organizaci je, že dobrovolníci zastávají práci, kterou stálí zaměstnanci kvůli pracovní vytíženosti nestačí vykonávat. Toto je patrné zejména v pečovatelských službách či ve službách s celoroční péčí, jako jsou například domovy pro seniory. Zaměstnané zdravotní sestry a pečovatelky se v rámci své pracovní náplně starají především o fyzický stav klientů, zatímco na neméně významný psychický stav klienta jim nezbývá čas. Tuto oblast tedy často kompenzují dobrovolníci, kteří mohou svou přítomností a zájmem klienta povzbudit. Neméně významnou úlohu mají dobrovolníci v organizacích při pořádání akcí pro své klienty i veřejnost. Dobrovolníci přinášejí nový pohled na věc a kreativní nápady, které zaměstnanci pracující v organizaci nemusí přes pracovní vyčerpání vnímat nebo mít energii na jejich prosazení. V neposlední řadě se dobrovolníci více či méně záměrně zasluhují na propagaci organizace. Jen informace o dobrovolnictví pro konkrétní organizaci mezi přáteli, rozšiřuje okruh lidí, kteří organizaci znají (Šomrová, Kréglová, 2006) VÝZNAM PRO SPOLEČNOST Dobrovolnictví podporuje občanskou aktivitu a zapojuje občany do identifikace a řešení problémů společnosti. Dále podporuje vzájemnou solidaritu mezi lidmi, poskytuje prostor pro sociální začlenění nezaměstnaných, ale i pro smysluplné využití volného času výdělečně činných občanů. Význam dobrovolnictví pro společnost je také uveden v několika odstavcích Všeobecné deklarace o dobrovolnictví, kdy posiluje sociální soudržnost ve společnosti, vnáší do moderní společnosti sociální rozměr (Šomrová, Kréglová, 2006). 1.5 HISTORIE DOBROVOLNICKÉ ČINNOSTI V ČESKÉ REPUBLICE Solidarita a pomoc tvoří základ všech náboženství i základ existence lidské společnosti vůbec. V dobách raného středověku se objevují první zmínky o organizované dobročinnosti, avšak nejedná se o dobrovolnickou činnost, jak ji známe v současnosti. 813 Na počátku 19. století vzniká velké množství spolků, nadací a občanských asociací na podporu vědy, kultury a vzdělání, ale i spolky tělocvičné. Být součástí některého z těchto spolků bylo pokládáno za čest. Je tedy patrné, že jedním z účelů těchto organizací bylo povznesení národního vědomí. Po roce 1918, kdy vzniklo samostatné Československo, vznikaly další a další spolky a organizace, které byli podporovány státem a jejichž organizační forma byla různorodá. Existovaly soukromé, obecní, náboženské i národnostní organizace. O tomto období se v některých zdrojích píše jako o zlatém věku neziskového sektoru. Toto období bylo narušeno II. světovou válkou a zejména pak nástupem totalitního režimu. V dobách reálného socialismu byla myšlenka dobrovolnictví zneužívána, dobrovolníci byli využíváni na úpravu okolí bydliště nebo pracoviště. Navíc byla tzv. povinně dobrovolná kdo se jí neúčastnil, měl kádrový škraloup. Povinná práce zdarma byla běžná ve všech organizacích, a potvrzení o ní bylo součástí posudků a doporučení. Takže kdo chtěl studovat nebo budovat kariéru, musel být tzv. společensky angažovaný. Situace se začala měnit po revoluci v roce Vznikající nestátní organizace i jednotlivci přispěli ke zrodu nových neziskových subjektů, jejichž náplní bylo často právě organizování dobrovolné práce. Přijetí zákona o sdružování občanů v roce 1990, napomohlo ke vzniku tisíce občanských sdružení, které byly primárně určeny pro spolkovou a dobrovolnou činnost. Část neziskového sektoru se začala úžeji specializovat a v roce 1999 vzniklo první celonárodní dobrovolnické centrum Hestia, které se orientovalo na sdružování, vzdělávání a distribuci dobrovolníků do organizací. Přestože se postoje lidí k dobrovolnictví od roku 1989 mění k lepšímu, průběh je velmi pomalý a stále jsme oproti ostatním státům pozadu (Matoušek, 2003; Study on Volunteering in the European Union, 2012 [online]). 1.6 MEZINÁRODNÍ ROK DOBROVOLNÍKŮ 2001 Mezinárodní rok dobrovolníků byl vyhlášen Valným shromážděním OSN na samém začátku 21. století. Cílem mezinárodního roku dobrovolníků bylo především zajistit dobrovolnické činnosti větší uznání, posílit podporu dobrovolnictví a publicitu a sdílení informací. 914 Ustavení Mezinárodního roku dobrovolníků vytváří příznivé prostředí pro rozvoj a využívání dobrovolnické práce. Toto tvrzení potvrzují i výsledky šetření při příležitosti výročního roku 2011, kdy se slavilo desáté jubileum vzniku Mezinárodního roku dobrovolnictví po celém světě. Všechny zainteresované strany uznali pozitivní dopady dobrovolnictví, zesílenou dobrovolnickou síť a především podporu hodnot a dopadů dobrovolnické činnosti (The tenth anniversary of the International Year of Volunteers, 2011 [online]; Mezinárodní rok dobrovolníků, 2005 [online]). 1.7 EVROPSKÝ ROK DOBROVOLNICTVÍ 2011 Evropským rokem dobrovolnictví byl vyhlášen rok 2011 Radou Evropské unie a byl oslavou angažovanosti milionů lidí v Evropě, kteří bez nároku na honorář pracují ve svém volném čase ve prospěch potřebných osob v komunitě. V tomto roce tedy proběhlo turné po členských státech, v nichž se konaly přibližně desetidenní etapy, kde se mohli společně setkávat dobrovolníci se zákonodárci i širokou veřejností, představovat svoje dobrovolnické příběhy a diskutovat klíčové otázky z této problematiky. Nejvýznamnější úlohou bylo předání energie a nadšení na další potenciální dobrovolníky. V České republice se koordinací Evropského roku dobrovolnictví ujalo Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy (Evropský rok dobrovolných činností na podporu aktivního občanství, 2011; The European Year of Volunteering, 2014 [online]). 1.8 MEZINÁRODNÍ DEN DOBROVOLNÍKŮ 5. PROSINEC International Volunteer Day neboli Mezinárodní den dobrovolníků byl určený Organizací spojených národů v roce 1985, a to na den 5. prosince k oslavě síly a potenciálu dobrovolnictví. Každoročně se tedy po celém světě ve stejný den oslavuje tato altruistická činnost tisíců dobrovolníků ze všech států světa tím, že se pořádají workshopy o dobrovolnických službách, dobrovolnické veletrhy, shromáždění a průvody (International Volunteer Day, 2014 [online]). 1015 2 PRÁVNÍ ÚPRAVA DOBROVOLNICTVÍ V ČESKÉ REPUBLICE Primárním dokumentem právní úpravy dobrovolnictví v České republice je Zákon o dobrovolnické službě a o změně některých zákonů (zákon o dobrovolnické službě), který vymezuje, co je to dobrovolnictví a stanovuje rámcové podmínky pro vykonávání dobrovolnické činnosti. Každá organizace pracující s dobrovolníky i každý jednotlivý dobrovolník by měl také znát a řídit se Všeobecnou deklarací o dobrovolnictví. 2.1 ZÁKON O DOBROVOLNICKÉ SLUŽBĚ Zákon o dobrovolnické službě č. 198/2002 Sb. ze dne vymezuje dobrovolnickou službu jako činnost, při níž dobrovolník poskytuje pomoc nezaměstnaným, osobám sociálně slabým, zdravotně postiženým, seniorům, příslušníkům národnostních menšin, imigrantům, osobám po výkonu trestu odnětí svobody, osobám drogově závislým, osobám trpícím domácím násilím, jakož i pomoc při péči o děti, mládež a rodiny v jejich volném čase. Odstavec 1 dále pokračuje písmenem b) ve vymezení dobrovolnické služby jako pomoc při přírodních, ekologických nebo humanitárních katastrofách, při ochraně a zlepšování životního prostředí, při péči o zachování kulturního dědictví, při pořádání kulturních nebo charitativních sbírkových akcí pro osoby uvedené v písmenu a) nebo pomoc při uskutečňování rozvojových programů v rámci operací, projektů a programů mezinárodních organizací a institucí, včetně mezinárodních nevládních organizací (zákon č. 198/2002 Sb., odst. 1). Dobrovolníkem podle 3 může být osoba starší patnácti let, pokud se jedná o dobrovolnickou činnost na území České republiky, v případě zahraniční dobrovolnické služby starší osmnácti let. Zákon dále řeší problematiku dobrovolnických smluv, konkrétně ve svém paragrafu 5. Pro výkon krátkodobé dobrovolnické služby (tj. do tří měsíců), kdy se nejedná o vyslání dobrovolníka do zahraničí, povoluje zákon obsah smlouvy mezi dobrovolníkem a vysílající organizací pouze na základě místa, předmětu a době výkonu dobrovolnické služby. V případě dlouhodobé dobrovolnické služby nebo dobrovolnické služby v zahraničí musí smlouva mezi dobrovolníkem a vysílající organizací obsahovat kromě identifikačních údajů o dobrovolníkovi samotném, místě, předmětu a době výkonu dobrovolnické služby také ujednání o účasti na předvstupní přípravě (včetně informování o možných rizicích), 1116 výpis z evidence Rejstříku trestů, potvrzení o zdravotním stavu dobrovolníka, způsob stravování a ubytování dobrovolníka, závazek dobrovolníka vrátit poměrnou část vynaložených nákladů vysílající organizací, v případě že předčasně ukončí výkon dobrovolnické činnosti z jiných než pochopitelných důvodů, také ujednání o úhradách nákladů spojených s cestou, o kapesném na krytí běžných výdajů při zahraniční dobrovolnické službě a o poskytnutí osobních ochranných pracovních prostředků. Podle povahy dobrovolnické činnosti může smlouva také upravovat rozsah pracovní doby, dobu odpočinku, podmínky pro udělení dovolené a podmínky, za kterých je možné dobrovolnickou službu předčasně ukončit. V každé dobrovolnické smlouvě samozřejmě musí být uvedeno, že dobrovolníkovi za jeho činnost nenáleží odměna. Vysílající organizace je právnická osoba se sídlem v České republice, která dobrovolníky vybírá, eviduje, připravuje je pro výkon dobrovolnické služby a uzavírá s nimi smlouvy o dobrovolnické službě. Vysílající organizace získávají akreditaci od Ministerstva vnitra při splnění podmínky bezúhonnosti a doložení schopnosti organizovat přípravu a plnit všechny povinnosti ze zákona vyplývající. Ministerstvo uděluje akreditaci vysílajícím organizacím na dobu tří let. Přijímající organizací se rozumí osoba, pro jejíž potřebu je dobrovolnická služba vykonávána, která je způsobilá uzavřít s vysílající organizací smlouvu a je schopná závazkům smlouvy dostát. Zákon přiznává možnost Ministerstvu vnitra poskytnout dotaci vysílajícím organizacím na úhradu pojistného placeného na základě pojistné smlouvy, části výdajů spojených se zajišťování dobrovolnické činnosti a na pojistné na důchodové pojištění placeného za dobrovolníka (Zákon č. 198/2002 Sb.). 2.2 VŠEOBECNÁ DEKLARACE O DOBROVOLNICTVÍ Všeobecná deklarace o dobrovolnictví byla schválena mezinárodní správní radou Mezinárodní asociace pro dobrovolnické úsilí v Amsterodamu v roce Deklarace podporuje právo všech svobodně se sdružovat a vykonávat dobrovolnickou činnost bez ohledu na kulturní a etnický původ, věk, pohlaví, tělesný stav a společenské a ekonomické postavení. Dobrovolnictví je deklarací chápáno jako základní stavební prvek občanské společnosti a dobrovolník svojí činností uskutečňuje aspirace 1217 lidstva jako je touha po míru, touha po svobodě, příležitost, bezpečí a spravedlnost pro všechny. Každá dobrovolnická organizaci i každý jedinec dobrovolník by měl z této deklarace vycházet (Janíčková, Zmeškalová, 2011). 2.3 POJIŠTĚNÍ DOBROVOLNÍKŮ Dobrovolníci jsou vystaveni menším i větším rizikům, proto je ve zdůvodněných případech vhodné je pojistit. Pojištění dobrovolníka může být buď úrazové, které kryje následky úrazu či akutních onemocnění vzniklých v přímé souvislosti s pojištěným děním. Úrazové pojištění je vhodné u dobrovolníků při rizikových činnostech a při zahraničních dobrovolných službách. Dalším typem pojištění je pojištění odpovědnosti za škodu způsobenou dobrovolníkem při výkonu jeho činnosti. Toto pojištění kryje škody a jejich následky způsobené osobám a organizacím, které patří k výkonu dobrovolnické činnosti, vyjma dobrovolníka samotného. Toto pojištění je vhodné uzavírat v programech, kde dobrovolníci pracují s dětmi nebo lidmi obecně. Dobrovolník i organizace se mohou v tomto případě cítit bezpečně, protože vědí, že případná dobrovolníkem nechtěně způsobená škoda je kryta pojištěním (Müllerová, Doležalová, 2011). 1318 3 DOBROVOLNÍCI Dobrovolník je člověk, který bez nároku na finanční odměnu poskytuje svůj čas, svoji energii, vědomosti a dovednosti ve prospěch ostatních lidí či společnosti (Tošner, Sozanská, 2002; s. 35). Dobrovolník je člověk, který si dostatečně věří v tom, že může sám změnit věci, se kterými není spokojen. Je to člověk, který se odhodlá udělat ten jednoduchý, ale důležitý krok k tomu, aby se sám zapojil do činnosti, která je třeba nedostatečně zajišťována státními institucemi. Někdo, kdo neváhá obětovat část svého volného času pro vyplnění prázdného času druhých (např. dětí či nemocných) anebo zajištění aktivity, kterou by jinak neměl kdo organizovat (např. vysázet pár stromů) (dobrovolnik.cz in Šomrová, Klégrová, 2006; s. 11). V české republice se dobrovolnictví věnují převážně studenti, často z humanitně zaměřených oborů středních a vysokých škol. Z výzkumných šetření ale vyplývá zajímavý fakt, že čím je větší město, tím se struktura dobrovolníků mění, a to tak, že se již nejedná pouze o studenty, ale zapojují se i zaměstnaní lidé a přibývá také aktivních osob v důchodovém věku (Tošner, Sozanská, 2002). Šomrová a Kréglová uvádějí po studentech druhou nejpočetnější skupinu osob, věnující se dobrovolnické činnosti. Ženy mezi rokem života, které ukončily pracovní život odchodem do důchodu a pociťují mnoho volného nevyužitého času. Navíc se v tomto období nejčastěji vyskytuje tzv. syndrom opuštěného hnízda, kdy děti již odrostly, vést domácnost není již tak náročné a přesto ženy chtějí být užitečné (Šomrová, Kréglová, 2006). 3.1 OSOBNOST DOBROVOLNÍKA Jak vyplývá z výše uvedených definicí dobrovolníka, může se jím stát zralý jedinec, který je ochotný věnovat svůj čas a kompetence. Další podstatné znaky osobnosti nelze snadno vymezit, ale některé z vlastností dobrovolníků mohou usnadnit práci jim samotným i spolupráci s organizací. Jsou jimi otevřenost, flexibilita, odpovědnost, tolerance, nezištnost a vnímavost. Pro dobrovolnickou činnost v některých specializovaných programech je nutné, aby dobrovolník měl nad rámec výše uvedených vlastností také další specifické dovednosti. Těmito dovednostmi mohou být schopnost konverzace v cizím 1419 jazyce, pokud se jedná o dobrovolníka v programu pro cizince a uprchlíky apod. (Šomrová, Kréglová, 2006). Z osobnostních faktorů je pro dobrovolníky v přímé práci klíčová extroverze a otevřenost.lečbych také vyzdvihuje socioekonomické faktory, kterými jsou vzdělání či pracovní doba. Obecně altruistické chování obsahuje širokou paletu osobnostních vlastností, které jsou prakticky shodné s výše uvedenými vlastnostmi, které uvádí Šomrová (Lečbych, 2003). 3.2 MOTIVY K DOBROVOLNÉ ČINNOSTI Existuje několik pohledů na motivy dobrovolníků z morálního hlediska. Vhodné motivy, které vyplynuly z výzkumu dárcovství a dobrovolnictví v letech se mohou rozčlenit do tří skupin: konvenční motivace, reciproční motivace a nerozvinutá motivace, přičemž se tyto typy ve většině případů navzájem prolínají. Konvenční motivace je založena na vlivu očekávání a vzorů chování v kruhu rodiny i širší společnosti. Dalo by se tedy říci, že se opírá o principy křesťanské morálky a o představy správného způsobu života. Dobrovolníci s konvenční motivací se cítí být zavázáni k této činnosti, protože se to podle jejich přesvědčení sluší a patří. Často se jedná o lidi věřící či osoby staršího věku. Reciproční motivace je spojením dobra pro jiné a vlastního prospěchu pro dobrovolníka. Tento typ motivace je rozšířen mezi mladšími dobrovolníky s ateistickým zaměřením, kteří mají zájem o získávání nových zkušeností, navazování nových vztahů a se snahou uplatnit svoje schopnosti. Nerozvinutá motivace je charakteristická důvěrou v konkrétní organizaci a přesvědčením o smysluplnosti konkrétní činnosti. Dominující se také pocit, že se dobrovolník prostřednictvím této činnosti, podílí na šíření dobré myšlenky (Tošner, Sozanská, 2002) PODPORA A BARIÉRY ČINNOSTI DOBROVOLNÍKŮ Osoby, které se rozhodli pro dobrovolnickou činnost, jsou ještě více motivovány, pokud jsou uspokojovány jejich osobní potřeby, jestliže mají pocit, že jsou oceňovány a dostává se jim uznání a především uvědomují-li si, že jejich přítomnost něco znamená. 1520 Dalšími faktory podpory dobrovolníků jsou pocit sounáležitosti a týmové spolupráce a naděje na postup ve své činnosti. Naopak rozvoj dobrovolnické činnosti je zpomalen pocitem, že jejich pomoc je k ničemu, nedostává se jim žádné oceňující zpětné vazby a pokud necítí dostatečnou podporu od spolupracovníků. Brzdou v rozvoji dobrovolnictví může být také činnost, která nedává možnost osobního růstu či nemožnost projevení iniciativy a při příliš rutinních úkolech (Tošner, Sozanská, 2002). Bariéry ze strany organizací, které by potenciálně mohli s dobrovolníky spolupracovat, jsou spojeny s nedůvěrou v čestné motivy dobrovolníků, z obavy z rizika úrazu či škody způsobené dobrovolníkem a z pocitu, že by dobrovolníci ještě více zatížili už pracovně vytížené stálé zaměstnance. Toto všechno vyplývá z nedostatečné informovanosti o problematice a výhodách dobrovolnické činnosti, které jsou příčinou nedůvěry a neochoty s dobrovolníky spolupracovat (Müllerová, Doležalová, 2011). 3.3 PRÁVA A POVINNOSTI DOBROVOLNÍKŮ Dobrovolníci, stejně jako běžní občané, mají svá práva a povinnosti PRÁVA Dostat úplné informace o poslání a činnosti organizace Dostat úplné a pravdivé informace o činnosti, kterou bude vykonávat Právo na zaškolení, výcvik a na supervizi Vykonávat činnost, která bude naplňovat jeho očekávání Kontakt s koordinátorem dobrovolníků a s osobou, která dobrovolníkovi činnost zadává Možnost zúčastnění se hodnotícího procesu programu Zajištění pojištění pro případ odpovědnosti za škody Být za vykonanou práci morálně oceněni POVINNOSTI Řídit se zákonem o dobrovolnické službě, stejně jako podmínky činnosti dohodnuté s organizací ve smlouvě 1621 Předložit doklady podle požadavků organizace Zúčastnit se školení k dobrovolnické činnosti či jiné přípravy zadané organizací Plnit spolehlivě úkoly, ke kterým se zavázali Ztotožňovat se s posláním organizace Brát na vědomí své limity (zdravotní, časové) Být týmovým hráčem (Hodač, 2009). 1722 4 DOBROVOLNICKÁ CENTRA V PLZNI Zájem o dobrovolnictví dokládá i rozšíření počtu neziskových organizací, které se specializují na management dobrovolnictví dobrovolnická centra. Jsou to místa, poskytující informace a propagaci dobrovolnictví v regionu a především podporují spolupráci s neziskovými organizacemi s cílem zapojení co největšího počtu dobrovolníků do řešení problémů komunity. 4.1 REGIONÁLNÍ DOBROVOLNICKÉ CENTRUM TOTEM Regionální dobrovolnické centrum TOTEM, bylo původně založeno v roce 1999 jako občanské sdružení registrací u Ministerstva vnitra, v současné době vystupuje jako spolek. V roce 2003 získalo dobrovolnické centrum TOTEM akreditaci Ministerstva vnitra České republiky k vysílání dobrovolníků dle zákona č. 198/2002 Sb., o dobrovolnické službě. Posláním tohoto dobrovolnického centra je vytvářet pozitivní a funkční mezilidské vztahy, jak v užším smyslu rodiny, tak širším kontextu občanské společnosti. Toto poslání organizace naplňuje skrze poskytování sociálně aktivizačních služeb a dobrovolnických projektů, které jsou v souladu s dlouhodobými cíli dobrovolnického centra. Hlavním dlouhodobým cílem Regionálního dobrovolnického centra TOTEM spojeného s dobrovolnictví je propagace myšlenky dobrovolné pomoci a rozvoj dobrovolnictví v plzeňském regionu. Činnosti, které dobrovolnické centrum TOTEM nabízí, můžeme rozdělit na činnosti pro zájemce o dobrovolnictví a na činnosti pro organizace. Mezi činnosti pro zájemce o dobrovolnictví patří pomoc s výběrem vhodného pole působnosti, zajištění legislativních podmínek včetně sepsání smlouvy o dobrovolnictví, proškolení dobrovolníků, supervize pro dobrovolníky a vytváření zázemí pro individuální i skupinové dobrovolnické aktivity. K činnostem pro organizace patří metodická pomoc při práci s dobrovolníky, vedení databáze dobrovolníků a spolupracujících organizací, průběžný monitoring práce dobrovolníků a smluvní zajištění dobrovolnických činností dle zákona č. 198/2002 Sb. (Totem RDC, 2012 [online]). 1823 4.2 DOBROVOLNICKÁ REGIONÁLNÍ AGENTURA DORA Dobrovolnická regionální agentura DoRa je občanské sdružení, zabývající se náborem, školením a koordinováním dobrovolníků. Dobrovolníci, spolupracující s touto agenturou, mohou dobrovolnickou činnost vykonávat v sociální, kulturní, zdravotnické či kulturní sféře, ve školách či státní správě. Činnost organizace byla zahájena v roce 2012, kdy získala akreditaci Ministerstva vnitra České republiky na vysílání dobrovolníků. Agentura DoRA se především snaží o zviditelnění a podporu dobrovolnictví v Plzeňském kraji. Organizace v roce 2012, kdy zahájila svoji činnost, navázala spolupráci s dvaceti dvěma organizacemi, které mohou využívat práci dobrovolníků (DoRA Plzeň, 2013 [online]). 4.3 DOBROVOLNICKÉ CENTRUM ADRA PLZEŇ Dobrovolnické centrum ADRA Plzeň je regionální pobočkou národní humanitární organizace ADRA o.p.s., která byla založena v roce 1992, dobrovolnická centra po celé České republice začala vznikat po roce Cílem dobrovolnických center ADRA je poskytnout smysluplnou činnost občanům a zároveň vyhledávat ty, kdo pomoc potřebují. V neposlední řadě se centra snaží motivovat občany, aby se dobrovolnictví stalo přirozenou součástí jejich života (ADRA, 2013 [online]). Mimo výše uvedená dobrovolnická centra, která patří k nevětším v Plzni, nemůžeme samozřejmě zapomenout i na další organizace, které se managementem dobrovolnictví zabývají. Těmito organizace jsou například Diakonie ČCE nebo Dobrovolnické centrum Tandemu Plzeň. 1924 5 STUDIUM SOCIÁLNÍ PRÁCE V PLZNI V České republice tvoří studenti středních a vysokých škol převážnou část dobrovolníků, proto je i tato práce zaměřena právě na studenty VOŠ a VŠ v Plzni se zaměřením na sociální práci. Studenti střední školy se zaměřením na sociální činnost, byly záměrně z výzkumného šetření vynechány, pro předpokládanou nízkou míru zkušenosti s dobrovolnickou činností. 5.1 FAKULTA PEDAGOGICKÁ, ZÁPADOČESKÁ UNIVERZITA V PLZNI Fakulta pedagogická je na Západočeské univerzitě v Plzni nejstarší fakultou. Byla otevřena už v roce 1948 a byla zřízena jako pobočka Pedagogické fakulty Univerzity Karlovy v Praze. Součástí Západočeské univerzity se stala v roce 1990, kdy byla tato univerzita založena (Fakulta pedagogická, 2013 [online]). Základním posláním Fakulty pedagogické při ZČU je příprava učitelů, avšak snaží se obstát ve všech třech rolích, které jako součást vysoké školy má vzdělávací, výzkumné a společensko-kulturní. Prvními katedrami v prvním školním roce 1950/1951 byly katedry přírodních věd (chemie, přírodopis, matematika, fyzika), filologie (ruština, čeština), výtvarná a hudební výchova, dějepisu zeměpisu a pedagogiky (Fakulta pedagogická, 2013 [online]). V současné době jsou na Pedagogické fakultě v Plzni následující katedry: Centrum biologie, geověd a envigogiky, Katedra anglického jazyka, Katedra českého jazyka a literatury, Katedra historie, Katedra hudební kultury, Katedra chemie, Katedra matematiky, fyziky a technické výchovy, Katedra německého jazyka, Katedra pedagogiky, 2025 Katedra psychologie, Katedra ruského a francouzského jazyka, Katedra tělesné a sportovní výchovy, Katedra výpočetní a didaktické techniky, Katedra výtvarné kultury, Oddělení psychologie zdraví a výchovy ke zdraví a Středisko pedagogické praxe. Studijní obor Sociální práce je garantován katedrou pedagogiky, a to ve tříletém bakalářském a dvouletém navazujícím magisterském programu. Katedra pedagogiky je pracovištěm s celouniverzitní působností a orientuje se na vzdělávání a výzkum v širokém spektru pedagogických a sociálních disciplín. Nabízené obory této katedry jsou pedagogické obory učitelství pro mateřské školy, učitelství pro I. i II. stupeň základní školy, učitelství pro střední školy, obory přírodovědných a historických studií a jak již bylo zmíněno výše, také pregraduální příprava v akreditovaném studiu sociální práce (Fakulta pedagogická, 2013 [online]). Bakalářský studijní program Sociální péče, obor Sociální práce je standardně tříletý. Student tohoto oboru získává poznatky především z pedagogicko-psychologických disciplín, ekonomie a sociologie. Uplatnění nacházejí absolventi ve státní správě při práci se sociálně potřebnými skupinami obyvatelstva, ve výchovných institucích či v poradenství. Student též může pokračovat ve studiu navazujícího magisterského programu Sociální politika a sociální práce (Fakulta pedagogická, 2013 [online]). Navazující magisterský program Sociální politika a sociální práce, studijní obor Sociální práce je dvouletý. Je stejně jako bakalářské studium zaměřeno teoreticky i prakticky a jedná se o prohlubování získaných poznatků především z pedagogickopsychologických disciplín (Fakulta pedagogická, 2013 [online]) PODMÍNKY PŘIJETÍ KE STUDIU Přijímací řízení k bakalářskému studiu Sociální práce je prostřednictvím odborné zkoušky, zjišťující orientaci uchazeče v daném oboru. Kritérium pro výběr uchazečů je umístění v sestupném pořadí podle úspěšnosti splnění zkoušky. 21 26 Přijímací řízení k navazujícímu magisterskému studiu sociální práce je podmíněno absolvováním bakalářského studia. Přijímací řízení má dvě části. Písemná část sestává z testů všeobecných i odborných vědomostí, zjišťující odbornou úroveň uchazeče v profilových oborech sociální práce. Uchazeči, kteří splní podmínky písemné části, postupují k ústní části přijímacího řízení. Ústní část probíhá diskuzí nad dokumentací, dokládající uchazečovu způsobilost a posouzení motivace a odborných předpokladů ke studiu a výkonu profese. Stejně jako u bakalářského studia je kritérium pro výběr uchazeče umístnění v sestupném pořadí podle úspěšnosti splnění zkoušky. Pro následující akademický rok 2014/2015 se však žádný z oborů Sociální práce na Pedagogické fakultě Západočeské univerzity v Plzni neotevírá (Fakulta pedagogická, 2013 [online]) UPLATNĚNÍ ABSOLVENTŮ Z výzkumných šetření provedených t. č. již absolventy oboru sociální práce na FPE ZČU v Plzni, zabývající se uplatněním studentů sociální práce, vyplývá, že více než 70% absolventů bakalářského studia sociální práce po ukončení studia našlo zaměstnání v oboru (Charvátová, 2013). Obrázek 1: Uplatnění absolventů bakalářského oboru sociální práce na FPE Uplatnění v oboru/mimo obor v oboru (72,73 %) mimo obor (27,27 %) Zdroj: převzato od Charvátová, 2013 Absolventi, kteří se po ukončení bakalářského studia uplatnili v oboru, pracují v následujících úrovních sociální práce a s níže uvedenými cílovými skupinami (Charvátová, 2013). 2227 Obrázek 2: Oblasti uplatnění absolventů bakalářského oboru sociální práce na FPE Oblasti sociální práce Zdroj: převzato od Charvátová, 2013 Makropraxe (6,25 %) Mezopraxe (31,25 %) Mikropraxe (62,5 %) Obrázek 3: Cílové skupiny absolventů bakalářského oboru sociální práce na FPE Cílové skupiny rodiny s dětmi (22,73 %) lidé s postižením (18,18 %) senioři (11,36 %) více cílových skupin (10 %) děti a mládež (9, 09 %) ostatní (28,63 %) Zdroj: převzato od Charvátová, 2013 Co se týká uplatnění absolventů studia sociální práce na FPE ZČU z pohledu zaměstnavatelů poskytovatelů sociálních služeb v Plzni, téměř 62 % jejich zaměstnanců jsou absolventi tohoto oboru (Tittelová, 2013). 5.2 STŘEDNÍ ZDRAVOTNICKÁ ŠKOLA A VYŠŠÍ ODBORNÁ ŠKOLA ZDRAVOTNICKÁ Střední zdravotnická škola a Vyšší odborná škola zdravotnická poskytuje kvalitní profesní zdravotnické vzdělání. Je to jedna z největších škol v Plzeňském kraji a patří mezi největší regionální zdravotnické školy v České republice. V současné době zde studuje přes tisíc žáků a studentů, z toho cca 70% na SZŠ a 30% na VOŠ (Vyšší odborná škola zdravotnická, 2013 [online]). Škola vznikla na přelomu válečných let 1942 a 1943 pod oficiálním názvem Pflegerinnenschule am stadt - Krankenhause in Pilsen - Ošetřovatelská škola při městské nemocnici v Plzni. Škola byla zřízena na základě výnosu ministerstva vnitra z důvodu 2328 nedostatku odborně vzdělaných ošetřovatelek (Vyšší odborná škola zdravotnická, 2013 [online]). Založení Vyšší odborné školy bylo postaveno na základech střední zdravotnické školy ošetřovatelské a ústavu pro výcvik porodních asistentek. Všechny tyto školy byly přičleněny k větvi Odborné školy pro ženská povolání v Plzni pod názvem Vyšší sociálně zdravotní škola (Vyšší odborná škola zdravotnická, 2013 [online]). V současné době jsou na Vyšší odborné škole zdravotnické nabízeny studijní obory Diplomovaná všeobecná sestra, Diplomovaný zdravotní laborant, Diplomovaný farmaceutický asistent, Diplomovaný nutriční terapeut, Diplomovaná dentální hygienista, Diplomovaný zdravotnický záchranář a Sociální práce a sociální politika. Tříletý pomaturitní studijní obor Sociální práce je vyučován pouze v denní formě studia a je zakončen absolutoriem. Studenti tohoto oboru v rámci svého studijního plánu musí vykonávat i průběžné a souvislé praxe na nejrůznějších pracovištích, poskytující služby sociální práce (Vyšší odborná škola zdravotnická, 2013 [online]) PODMÍNKY PŘIJETÍ KE STUDIU Přijímací řízení na VOŠZ probíhá formou písemného testu a osobního pohovoru. Obsahem testu pro obor sociální práce je obecný přehled ze společenských věd. Při pohovoru je rozhodující motivace pro studium i pro budoucí pracovní uplatnění. Základními podmínkami pro přijetí je ukončené středoškolské vzdělání s maturitou a potvrzení lékaře o zdravotní způsobilosti ke studiu zvoleného oboru (Vyšší odborná škola zdravotnická, 2013 [online]) UPLATNĚNÍ ABSOLVENTŮ Studijní obor Sociální práce na Vyšší odborné škole zdravotnické má zatím pouze jeden absolventský ročník, a to 2012 (tzn. ročník studia ). V tomto ročníku absolvovalo dvacet sedm studentů. Z toho se podařilo evaluovat dvacet absolventů (Havlánová, 2013). 24 29 Obrázek 4: Absolventský ročník 2012 Uplatnění absolventů - ročník 2012 Zdroj: vlastní; informace od Mgr. Havlánové rodičovská dovolená. studium VŠ evidence na ÚP práce mimo obor práce v oboru 5.3 VYŠŠÍ ODBORNÁ ŠKOLA ZDRAVOTNICKÁ, MANAGEMENTU A VEŘEJNOSPRÁVNÍCH STUDIÍ, S.R.O. Vyšší odborná škola zdravotnická, managementu a veřejnosprávních studií, s.r.o. nabízí pomaturitní studium na úrovni vyššího odborného vzdělávání, její sídlo je v současné době v Ledecké ulici v Plzni (VOŠ Plzeň, 2011 [online]). Tato škola byla založena v roce 1992 s původním názvem Škola Dr. Ilony Mauritzové a byla zařazena do sítě škol spravovaných Ministerstvem zdravotnictví jako střední zdravotnická škola. V prvním školním roce v roce 1993 měla střední zdravotnická škola třicet studentů. Otevřel se také první tříletý pomaturitní obor Fyzioterapeut. O rok později bylo otevřeno další pomaturitní studium, dvouletý obor Diplomovaný zubní technik. V následujících letech byly otevřeny další studijní obory Diplomovaný fyzioterapeut, Diplomovaný ergoterapeut, Diplomovaný zdravotnický záchranář, Diplomovaný asistent hygienické služby, Management sportovních aktivit, Diplomovaný oční optik a Bezpečnost obyvatelstva. Tříletý pomaturitní obor Sociální práce v denní i dálkové formě studia byl zahájen v roce 2005 (VOŠ Plzeň, 2011 [online]). Název školy se v průběhu jejího působení několikrát změnil. Založena byla škola s názvem Škola Dr. Ilony Mauritzové, čtyři roky po založení škola název změnila na Soukromá střední zdravotnická škola a vyšší zdravotnická škola Dr. Ilony Mauritzové, o rok později nastala opět změna v názvu Škola Dr. Ilony Mauritzové, s.r.o., v roce 2002 zněl název školy Soukromá vyšší zdravotnická škola Dr. Ilony Mauritzové, s.r.o., 2530 předposlední změna názvu přišla v roce Vyšší odborná škola zdravotnická Dr. Ilony Mauritzové, s.r.o. a poslední a aktuální název školy je od roku 2011 Vyšší odborná škola zdravotnická, managementu a veřejnoprávních studií, s.r.o. (VOŠ Plzeň, 2011 [online]). Vzdělávací program Sociální práce je tříletý pomaturitní obor zakončený absolutoriem, takže úspěšní absolventi tohoto oboru jsou oprávněni používat označení diplomovaný specialista DiS. VOŠ zdravotnická, managementu a veřejnosprávních studií, s.r.o. jako dodatek k diplomu dává Europass, což je jednotný celoevropský doklad o vzdělání, osobních kompetencích, jazykových dovednostech a odborné kvalifikaci absolventů, který usnadňuje pochopení titulu diplomovaný specialista a zvyšuje uplatnění absolventů v zahraničí (VOŠ Plzeň, 2011 [online]). Škola připravuje budoucí absolventy pro práci tak, aby ovládali odborné činnosti v široké oblasti sociální práce a dokázali na vysoké úrovni provozovat individuální i skupinovou sociální práci v nejrůznějších veřejnoprávních i soukromoprávních institucích. Prioritou školy je orientace na praktickou využitelnost studenta, během studia je kladen důraz na výkon odborné praxe a supervize (VOŠ Plzeň, 2011 [online]) PODMÍNKY PŘIJETÍ KE STUDIU Podmínkami pro přijetí ke studiu oboru Sociální práce je úspěšně ukončené střední vzdělání s maturitou, splnění podmínek přijímacího řízení (motivační pohovor) a splnění zdravotních hledisek. Protože je VOŠ zdravotnická, managementu a veřejnoprávních studií, s.r.o. školou soukromou, platí se zde školné a to ve výši Kč za školní rok (VOŠ Plzeň, 2011 [online]) UPLATNĚNÍ ABSOLVENTŮ Uplatnění absolventů denního studia oboru Sociální práce na VOŠ zdravotnická, managementu a veřejnosprávních studií, s.r.o. na trhu práce sleduje škola již od prvního absolventského ročníku, tj. od roku 2008 (rozmezí studia ). Z výsledků vyplývá, že největší část studentů mělo domluvené zaměstnání již při ukončování studia, další velkou skupinu tvoří ti, kteří se rozhodli pro další studium na vysoké škole. Malá skupina absolventů zůstala po ukončení studia bez uplatnění (VOŠ Plzeň, 2011 [online]). 2631 Obrázek 5: Absolventský ročník 2008 Zdroj: převzato od VOŠ Plzeň Obrázek 6: Absolventský ročník 2009 Zdroj: převzato od VOŠ Plzeň 2732 Obrázek 7: Absolventský ročník 2010 Zdroj: převzato od VOŠ Plzeň 2833 6 METODOLOGIE VÝZKUMNÉHO ŠETŘENÍ Teoretická část práce se věnovala problematice dobrovolnictví, z části zmapovala jeho historii i zákonné ukotvení, a teoreticky propojila studium oboru Sociální práce a samotné dobrovolnické činnosti. V neposlední řadě představila jednotlivé vyšší odborné a vysoké školy v Plzni, které nabízejí studium oboru Sociální práce, z jejichž studentů byli vybráni respondenti výzkumného šetření pro praktickou část diplomové práce. Praktická část diplomové práce byla tvořena tzv. mixed method design (neboli smíšeným designem výzkumu), ve kterém se kombinují kvalitativní a kvantitativní přístupy, metody a techniky sběru dat, stejně tak jako jejich vyhodnocování a analýza. Toto bylo použito především proto, aby se využil vzájemný vztah přístupů z hlediska cíle výzkumného šetření. Hendl vidí pozitiva používání smíšeného designu výzkumu v tom, že se tyto přístupy v jednom výzkumném šetření vzájemně doplňují tak, aby mohla být využita síla jednotlivých přístupů (Hendl, 2005). Data zjištěná v první části kvantitativním výzkumným šetřením, byla v navazující kvalitativní části šetření prohloubena a podrobně rozpracována. První část empirického výzkumu byla prováděna v kvantitativním výzkumném designu, kvůli obecné platformě pro další postup ve výzkumném šetření. Kvantitativní výzkumný design získává data pomocí měření, za předpokladu, že získaná data půjdou dále statisticky analyzovat. Kvalitativní výzkum přináší výzkumníkovi přesná numerická data a výsledky lze zobecňovat (Hendl, 2005). Autorka konkrétně zvolila nejčastější kvantitativní metodologii, a to dotazníkové šetření. Dotazníkové metodologii je často vytýkáno, že nezjišťuje skutečný stav respondentů, ale to, jak oni sami sebe vidí nebo chtějí být viděni (Chráska, 2007). Pro kompenzaci tohoto zvolila autorka druhou část výzkumného šetření v kvalitativní metodologii. Druhá část výzkumného šetření se již zaměřuje na kvalitativní data, kvůli hlubšímu náhledu na danou problematiku. Jak uvádí Švaříček a Šeďová, v kvalitativním výzkumném designu jde o to, do hloubky prozkoumat určitý obsahově široký jev a vyložit o něm co největší množství informací (Švaříček, Šeďová, 2007). Kvalitativní výzkumný design přináší integrovaný pohled na předmět výzkumu a na jeho kontextovou logiku, která v daném prostředí funguje. Data z kvalitativního výzkumného šetření se induktivně analyzují a interpretují, výzkumník výsledky šetření podrobně popisuje a snaží se osvětlit 2934 všechny podstatné části, které by při opomenutí mohli vést k nepochopení situace (Hendl, 2005). Metodologií pro kvalitativní část výzkumného šetření byly případové studie. Tomuto designu se autorka snažila nejvíce přiblížit. Případové studie patří k jedněm z nejzákladnějších výzkumných designů. Principem je detailní studium několika málo případů, které by mělo umožnit porozumění složitým sociálním jevům. Případové studie obvykle zachycují unikátní okolnosti zkoumaných oblastí, které jsou často klíčem k porozumění celé situace, a které by mohly být jiným výzkumným přístupem oslabeny nebo ztraceny (Švaříček, Šeďová, 2007). Jednotlivé případy se na konci šetření zařazují do širších souvislostí, díky čemuž případu nebo ostatním případům lépe porozumíme. Díky širším souvislostem vycházejících z případových studií můžeme také jednotlivé případy porovnávat nebo provádět posouzení validity výsledků. Cílem případové studie je získat komplexní obraz případu. Případové studie se ale nesnaží zobecňovat získané výsledky na celou populaci nebo na jinou komunitu. Autor uvádí, že v určitých případech je vhodné kombinovat data s využitím statistických údajů se získanými informacemi z kvalitativních metod (Hendl, 2005). 6.1 VYMEZENÍ VÝZKUMNÉHO PROBLÉMU A CÍLŮ PRÁCE Cílem empirické části této diplomové práce bylo získání určitého vhledu do problematiky dobrovolnictví a zmapování dobrovolnické kariéry několika dobrovolníků, kteří jsou zároveň studenty sociální práce v Plzni. Přiblížení světa dobrovolníků považuje autorka za přínosné, jelikož je v mnoha ohledech jejich práce přehlížena nebo brána jako samozřejmost. Proto si kladla za cíl poukázat na významnost této altruistické činnosti. Tento hlavní výzkumný cíl byl doplněn o několik dále uvedených dílčích výzkumných cílů, na které byly získány odpovědi především z kvantitativní metodologie prostřednictvím dotazníkového šetření. Autorka proto na dílčí výzkumné cíle vytvořila dílčí výzkumné otázky a hypotézy, které analýzou dotazníků potvrdila nebo vyvrátila. Pro lepší srozumitelnost a přehlednost dotazníkového šetření, autorka definovala pojmy objevující se ve výzkumných otázkách (kap. Konceptualizace a definice pojmů). Dílčí výzkumná otázka č. 1: Co studenty sociální práce k dobrovolnické činnosti motivuje? (vytvoření škály důležitosti) 3035 Hypotézy k výzkumné otázce č. 1: Studenti dobrovolnickou činností chtějí efektivně využít volný čas a získat nové zkušenosti a dovednosti. Studenti působí jako dobrovolníci proto, aby získali osvědčení, které jim může pomoci při přijímacích zkouškách na další studium nebo při hledání zaměstnání. Dílčí výzkumná otázka č. 2: Jaké oblasti dobrovolnické činnosti jsou dobrovolníky nejčastěji vyhledávány? Hypotézy k výzkumné otázce č. 2: Dobrovolníci, kteří jako motivátor dobrovolnické činnosti uvedli, že pomáhat jim připadá důležité nebo že začali vykonávat dobrovolnickou činnost jako reakci na realitu sociální potřebnosti ve svém okolí, nejčastěji pracují v přímé práci s klienty. Studenti, kteří jako největší motivátor k dobrovolnictví uvedli získání osvědčení, vykonávají dobrovolnickou činnost v nepřímé a administrativní oblasti sociální práce. Dílčí výzkumná otázka č. 3: Působí zaměstnání rodičů v oblasti pomáhající profese jako motivátor k dobrovolnictví studentů? Hypotézy k výzkumné otázce č. 3: Studenti vnímají vliv rodičů jako jeden z důvodů k dobrovolnické činnosti. Rodiče studentů nepracují v oblasti pomáhajících profesí a studenti neuvádějí žádný vliv rodičů na rozhodnutí stát se dobrovolníkem. Dílčí výzkumná otázka č. 4: Věnují se dobrovolnictví více studenti, kteří uvádějí touhu věnovat se i po dostudování oboru sociální práce? Hypotéza k výzkumné otázce č. 4: Ano, všichni studenti sociální práce, kteří se věnují dobrovolnické činnosti, uvádějí, že i po dokončení studia chtějí nadále zůstat v oboru. 3136 6.1.1 OPERACIONALIZACE VÝZKUMNÉHO PROBLÉMU A CÍLŮ PRÁCE Obrázek 8: Operacionalizace výzkumného problému a cílů práce HLAVNÍ VÝKUMNÝ CÍL: Získání vhledu do problematiky dobrovolnictví a zmapování dobrovolnické kariéry několika dobrovolníků, kteří jsou zároveň studenty sociální práce v Plzni. DÍLČÍ VÝZKUMNÝ CÍL 1: Zjistit, co studenty sociální práce k dobrovolnické činnosti motivuje. DÍLČÍ VÝZKUMNÝ CÍL 2: Zjistit, jaké oblasti dobrovolnické činnosti jsou dobrovolníky nejčastěji vyhledávány. DÍLČÍ VÝZKUMNÝ CÍL 3: Zjistit, zda působí zaměstnání rodičů v oblasti pomáhající profese jako motivátor k dobrovolnictví. DÍLČÍ VÝZKUMNÝ CÍL 4: Zjistit, zda se dobrovolnické činnosti věnují více studenti, kteří uvádějí touhu věnovat se i po dostudování oboru sociální práce. DOTAZNÍKOVÉ ŠETŘENÍ ANALÝZA DOTAZNÍKOVÉHO ŠETŘENÍ POMOCÍ TABELACE KVANTITATIVNÍ ČÁST VÝZKUMNÉHO ŠETŘENÍ VÝSLEDEK DÍLČÍHO VÝZKUMNÉHO CÍLE 1 VÝSLEDEK DÍLČÍHO VÝZKUMNÉHO CÍLE 2 VÝSLEDEK DÍLČÍHO VÝZKUMNÉHO CÍLE 3 VÝSLEDEK DÍLČÍHO VÝZKUMNÉHO CÍLE 4 NARATIVNÍ ROZHOVORY + HLOUBKOVÉ ROZHOVORY ANALÝZA DAT S PRVKY OTEVŘENÉHO KÓDOVÁNÍ KVALITATIVNÍ ČÁST VÝZKUMNÉHO ŠETŘENÍ PŘÍPADOVÁ STUDIE 1 PŘÍPADOVÁ STUDIE 2 PŘÍPADOVÁ STUDIE 3 PŘÍPADOVÁ STUDIE 4 PŘÍPADOVÁ STUDIE 5 PŘÍPADOVÁ STUDIE 6 PŘÍPADOVÁ STUDIE 7 VÝSLEDEK HLAVNÍHO VÝZKUMNÉHO CÍLE Zdroj: Vlastní analýza,37 6.2 KONCEPTUALIZACE A DEFINICE POJMŮ Kapitola Konceptualizace a definice pojmů definuje pojmy, objevující se ve výzkumných otázkách, a má tak za úkol lepší srozumitelnost a přehlednost dotazníkového šetření. Dobrovolnictví = neplacená a nekariérní činnost, kterou lidé provádějí proto, aby pomohli svým bližním, komunitě nebo společnosti (Matoušek, 2008, s. 49) Hodnotový systém = to, co společnost, skupina či jedinec považují za vhodné a žádoucí (Matoušek, 2008) Motivace = síly, které člověka vedou k jednání (Matoušek, 2008) Nepřímá práce s klienty = organizace, řízení, plánování, získávání zdrojů pro činnost vlastní organizace, zkoumání průběhu a efektivity sociálních služeb, případně i vzdělávání pracovníků. Ten, kdo vykonává nepřímou praxi, se setkává jen s poskytovateli péče, s pracovníky dalších organizací, s volenými politiky, případně se sponzory, nikoli s klienty (Matoušek, 2008, s. 114) Osvědčení o dobrovolnické činnosti = potvrzení nebo osvědčení o dobrovolnické činnosti vydává organizace, ve které dobrovolník působil, po ukončení jeho dobrovolnického působení nebo v pravidelných intervalech (1x ročně); toto potvrzení může zvýšit šanci při přijímacím řízení na další studium nebo při výběrových řízeních o zaměstnání Pomáhající profese = profese vznikající v souvislosti se slábnoucí úlohou rodiny a jiných tradičních systémů sociální podpory. Cílem pomáhající profese je institucionalizované poskytování této podpory. V širokém pojetí k nim patří medicína, psychologie, pedagogika, sociální práce (Matoušek, 2008, s. 140) Přímá práce s klienty = všechny formy sociální práce, při nichž je pracovník v osobním kontaktu s klientem (klienty) a navazuje pomáhající vztah (Matoušek, 2008, s. 160) Sociální potřebnost = stav, kdy člověk nedovede svojí nepříznivou situaci řešit vlastními silami; neuspokojení potřeb vede k deprivaci (Matoušek, 2008) Sociální práce = Společenskovědní disciplína i oblast praktické činnosti, jejichž cílem je odhalování, vysvětlování, zmírňování a řešení sociálních problémů (chudoby, zanedbávání výchovy dětí, diskriminace určitých skupin, delikvence mládeže, nezaměstnanost, aj. (Matoušek, 2008, s. 200) 33 38 Studium = soustavná příprava na budoucí povolání, získávání poznatků prostřednictvím vzdělávání na středních a vysokých školách 6.3 VÝZKUMNÝ SOUBOR Respondenty výzkumného šetření tvořili studenti vyšších odborných škol a vysoké školy v Plzni, studující obor Sociální práce. V druhé části výzkumného šetření byl okruh respondentů zúžen na určitý počet těch, které se zároveň věnovali nebo věnují dobrovolnické činnosti. Jedná se o dvě vyšší odborné školy, na nichž je tento obor vyučován ve třech ročnících, dále Pedagogická fakulta ZČU, kde je obor Sociální práce vyučován ve tříletém bakalářském studijním programu a ve dvouletém navazujícím magisterském programu. Autorka se rozhodla v kvantitativní části výzkumného šetření oslovit studenty posledních ročníků výše uvedených škol, neboť je u nich vyšší pravděpodobnost zkušeností s dobrovolnickou činností než u studentů nižších ročníků. Na počátku výzkumného šetření tedy bylo osloveno celkem 75 respondentů, z nichž bylo 72 žen a tři muži. Rozdělení respondentů podle studované školy je uvedeno v následujícím grafu. Obrázek 9: Rozdělení respondentů podle školy, kterou studují VOŠ zdravotická, managementu a veřejnosprávních studií, s.r.o. VOŠ zdravotická ZČU, FPE - 3. ročník Bc. ZČU, FPE - 2. ročník Mgr. Zdroj: Vlastní analýza, 2013 z nich. Ze všech oslovených respondentů se dobrovolnictví věnuje nebo věnovalo třicet osm 34 39 Obrázek 10: Respondenti podle zkušeností s dobrovolnickou činností Působí/působili respondenti jako dobrovolníci? ANO, dříve ANO, stále NE Zdroj: Vlastní analýza, 2013 Pro výběr respondentů za účelem kvalitativní metodologie zvolila autorka záměrný výběr, kterým zvolila sedm vhodných respondentů pro hlubší výzkumné šetření. Počet respondentů pro hlubší výzkumné šetření autorka zvolila desetiprocentním zastoupením z celkového počtu oslovených studentů. Záměrný výběr je nejčastěji využívaný výběr respondentů v kvalitativním šetření. Jedná se o postup výběru, kdy cíleně vybíráme vhodné účastníky šetření podle jejich specifických vlastností. Na základě předem stanovených kritérií jsou voleni respondenti splňující tyto kritéria a zároveň jsou ochotni na výzkumném šetření spolupracovat (Miovský, 2006). Záměrný výběr byl zvolen z důvodu rozmanitosti jednotlivých dobrovolnických drah respondentů. Kritéria pro výběr byla určena již před analýzou předcházející kvantitativní části, aby nemohlo dojít ke spekulacím o vhodnosti výběru respondentů. 6.4 VÝZKUMNÉ METODY Protože praktická část práce je tvořena metodologií smíšeného designu výzkumu, kombinují se zde kvalitativní i kvantitativní metody a techniky sběru dat DOTAZNÍKOVÉ ŠETŘENÍ V kvantitativní části empirického výzkumného šetření byla použita metoda dotazníku. Dotazník obecně je metoda písemného dotazování, kdy respondenti písemně odpovídají na písemně jasně zadané otázky. Dotazník pro potřeby této práce byl tvořen filtračními otázkami pro eliminaci respondentů, které by pro daný výzkum neměli význam. Filtračními otázkami se celkový soubor respondentů rozpadá na minimálně dva podsoubory, což výzkumníkovi při hodnocení dotazníků usnadňuje práci a zároveň nedotčené respondenty zbavuje úkolu vyplňování všech otázek dotazníku (Reichel, 2009). 35 Zobrazit více
Platné znění částí zákona č. 198/2002 Sb., o dobrovolnické službě a o změně některých zákonů (zákon o dobrovolnické službě), ve znění zákona č. 436/2004 Sb., zákona č. 495/2005 Sb., zákona č. 420/2011 Více Pilotní kurz lektorů SP CSR
POKYNY KE STUDIU Rozšiřující data na Internetu Doprovodné obrázky a videa na Internetu Rejstřík pojmů 7 VÝZNAM DOBROVOLNICTVÍ Čas ke studiu: 1 hodina Cíl: Po prostudování této podkapitoly poznáte význam Více Zákon o dobrovolnické službě. Dobrovolnická služba (a)
Legislativní rámec dobrovolnické služby Mgr. Radek Jiránek Ministerstvo vnitra ČR Legislativní rámec zákon č. 198/2002 Sb., o dobrovolnické službě a o změně některých zákonů ve znění pozdějších předpisů Více Doprovodné obrázky a videa na Internetu
POKYNY KE STUDIU Rozšiřující data na Internetu Doprovodné obrázky a videa na Internetu Rejstřík pojmů 4 PROČ SE STÁT DOBROVOLNÍKEM Čas ke studiu: 1 hodina Cíl: Po prostudování této podkapitoly poznáte Více Uplatnění studentů SZŠ v Prostějově
Uplatnění studentů SZŠ v Prostějově Absolventi mohou po ukončení studia nastoupit do zaměstnání nebo pokračovat ve studiu na vyšších odborných školách VOŠ nebo a vysokých školách. Uplatnění absolventů Více Vyhláška děkanky č. 6/2009
Fakulta pedagogická Západočeské univerzity v Plzni Vyhláška děkanky č. 6/2009 Přijímání ke studiu v akademickém roce 2010/2011 Děkanka Fakulty pedagogické ZČU v Plzni vyhlašuje podle 49 Zákona č. 111/1998 Více PROFESNÍ KVALIFIKACE A KVALIFIKAČNÍ NÁROKY PRO RŮZNÉ TYPY PŘEDŠKOLNÍCH ZAŘÍZENÍ
PROFESNÍ KVALIFIKACE A KVALIFIKAČNÍ NÁROKY PRO RŮZNÉ TYPY PŘEDŠKOLNÍCH ZAŘÍZENÍ PhDr. Lucie Plešková konference Sítě mateřských center pod záštitou Ministerstva práce a sociálních věcí SPOLEČNOST PŘÁTELSKÁ Více Učitelé matematiky a CLIL
ŠULISTA Marek. Učitelé matematiky a CLIL. Učitel matematiky. Jednota českých matematiků a fyziků, 2014, roč. 23, č. 1, s. 45-51. ISSN 1210-9037. Učitelé matematiky a CLIL Úvod V České republice došlo v Více Dobrovolnictví Role a hodnota ve společnosti. Marek Vyskočil 2014
Dobrovolnictví Role a hodnota ve společnosti Marek Vyskočil 2014 Obsah Úvod do problematiky dobrovolnictví Legislativní praxe Dobrovolnictví v ČR a ve Světě Hodnota dobrovolnické práce Práce s dobrovolníky Více Vzdělání a vzdělávání pracovníků v zařízeních sociálních služeb Mgr. Ivana Štěpánková, OSZSP ČR
Vzdělání a vzdělávání pracovníků v zařízeních sociálních služeb Mgr. Ivana Štěpánková, OSZSP ČR V SOCIÁLNÍCH SLUŽBÁCH VYKONÁVAJÍ ODBORNOU ČINNOST a) sociální pracovníci (108/2006 Sb., 505/2006 Sb.) b) Více Obecná priorita A4: Podpora polytechnického vzdělávání v rámci předškolního vzdělávání
KLÍČOVÉ TÉMA PODPORA POLYTECHNICKÉHO VZDĚLÁVÁNÍ A. Potřeby s nejvyšší důležitostí Obecná priorita A4: Podpora polytechnického vzdělávání v rámci předškolního vzdělávání Obecný cíl A4.1: Zvyšování dostupnosti Více Ministerstvo vnitra ODBOR PREVENCE KRIMINALITY PRAHA
Ministerstvo vnitra ODBOR PREVENCE KRIMINALITY PRAHA Statistický přehled o udělených akreditacích vysílajícím organizacím k výkonu dobrovolnické služby dle zákona č. 198/ Sb., o dobrovolnické službě a Více PROFESNÍ STANDARD ABSOLVENTŮ OBORU UČITELSTVÍ SOCIÁLNÍCH A ZDRAVOTNÍCH PŘEDMĚTŮ PRO STŘEDNÍ ODBORNÉ ŠKOLY A JEJICH UPLATNĚNÍ V PRAXI
PROFESNÍ STANDARD ABSOLVENTŮ OBORU UČITELSTVÍ SOCIÁLNÍCH A ZDRAVOTNÍCH PŘEDMĚTŮ PRO STŘEDNÍ ODBORNÉ ŠKOLY A JEJICH UPLATNĚNÍ V PRAXI ZLATICA DORKOVÁ MARTINA CICHÁ USZP připravuje k výkonu povolání podle Více Brno, 4. 5. 3. 2014. Personální obsazení z pohledu požadavků zaměstnavatele a kvalifikačních předpokladů
Brno, 4. 5. 3. 2014 Personální obsazení z pohledu požadavků zaměstnavatele a kvalifikačních předpokladů JUDr. Zuzana Pláničková, právní a sociální oddělení Odborový svaz zdravotnictvía sociální péče ČR Více MUDr. Ivana Kořínkov. nková. Konzultant zdravotně sociálních dobrovolnických programů. MZČR, , Praha
MUDr. Ivana Kořínkov nková Konzultant zdravotně sociálních dobrovolnických programů MZČR, 24.11.2009, Praha OD KDY : 1999 Pilotní testovací začátky 2000 Počátky systémového rozvoje a tvorby základních Více 1. VYMEZENÍ ODBORNÉ STÁŽE
1. VYMEZENÍ ODBORNÉ STÁŽE Šablona stáže představuje rámec odborné stáže pro typovou pozici a obsahuje požadavky na obsah a průběh stáže, na stážistu i na poskytovatele stáže. Bílá pole označují text, který Více 198/2002 Sb. ZÁKON ze dne 24. dubna 2002 o dobrovolnické službě a o změně některých zákonů (zákon o dobrovolnické službě)
198/2002 Sb. ZÁKON ze dne 24. dubna 2002 o dobrovolnické službě a o změně některých zákonů (zákon o dobrovolnické službě) Parlament se usnesl na tomto zákoně České republiky: ČÁST PRVNÍ DOBROVOLNICKÁ SLUŽBA Více Hospodářská a podnikatelská etika. Studium. Bakalářské programy. Zájem o studium nahlásit do 20.8.2014 (čím dříve tím lépe!)
Studium Dálkovou formou studia je možné studovat následující studijní programy: Bakalářské programy Hospodářská a podnikatelská etika Sociální služby a poradenství Uchazeč je přijat na základě doručené Více Standard č. 9. Personální a organizační zajištění Terénní osobní asistence
Standard č. 9 Personální a organizační zajištění Terénní osobní asistence Počet zaměstnanců, jejich vzdělání a dovednosti odpovídají potřebám uživatelů a plně umožňují naplňování standardů kvality námi Více 198/2002 Sb. ZÁKON. ze dne 24. dubna 2002. o dobrovolnické službě a o změně některých zákonů. (zákon o dobrovolnické službě) ČÁST PRVNÍ
198/2002 Sb. ZÁKON ze dne 24. dubna 2002 o dobrovolnické službě a o změně některých zákonů (zákon o dobrovolnické službě) Změna: 436/2004 Sb. Změna: 495/2005 Sb. Změna: 420/2011 Sb. Změna: 340/2013 Sb., Více Etický kodex sociálních pracovníků
Etický kodex sociálních pracovníků 1. Etické zásady Sociální práce je založena na hodnotách demokracie, lidských práv a sociální spravedlnosti. Sociální pracovníci proto dbají na dodržování lidských práv Více DOKUMENTY POČET ZAPSANÝCH STUDENTŮ VYSOKÝCH ŠKOL V ČESKÉ REPUBLICE D O K U M E N T Y. Graf č. A.2.7
Asociace pomáhající lidem s autismem APLA-JM o.s. Podpora lidí s PAS osobní asistencí Ing. Tomáš Dostál Mgr. Pavla Krňávková APLA-JM o.s. Vznik v roce 2002 z iniciativy rodičů dětí s autismem, odborníků Více na trhu práce (přednáška pro gymnázia) KIT PEF CZU - Vladimír Očenášek
na trhu práce (přednáška pro gymnázia) 1 položme si pár otázek... předvídáme měnící se kvalifikační potřeby? (co bude za 5, 10, 15 let...) jsou propojeny znalosti, dovednosti a kompetence (žáků, studentů, Více VEŘEJNÁ SLUŽBA A DOBROVOLNICTVÍ V OBCI
. Tematická sekce NSZM VEŘEJNÁ SLUŽBA A DOBROVOLNICTVÍ V OBCI HESTIA Národní dobrovolnické centrum Praha, 16. května 2013 Akce je součástí projektu NSZM ČR Dobrovolnictví a veřejná služba v obci - jak Více Úplné znění předpisu s vyznačením změn ve znění zákona č. 197/2014 Sb. ze dne 27. srpna 2014
Zákon č. 563/2004 Sb., o pedagogických pracovnících a o změně některých zákonů Úplné znění předpisu s vyznačením změn ve znění zákona č. 197/2014 Sb. ze dne 27. srpna 2014 Poznámka redakce: Změny jsou Více UZNÁVÁNÍ KVALIFIKACÍ UZNÁVÁNÍ KVALIFIKACÍ ŽADATELŮ ZE ZEMÍ EU
UZNÁVÁNÍ KVALIFIKACÍ Jedním z cílů Evropského společenství (čl. 3 odst. 1 písm. c Smlouvy o založení ES) je odstranění překážek volného pohybu osob a služeb mezi členskými státy. Pro státní příslušníky Více Plán DVPP 2010/2011 a Dlouhodobý plán DVPP
Plán DVPP 2010/2011 a Dlouhodobý plán DVPP 1. Obecná ustanovení Ředitel školy vydává v souladu se statutem školy a podle 24 zákona č. 563/2004 Sb. o pedagogických pracovnících v platném znění a podle ustanovení Více Úplné znění vyhlášky č. 42/1999 Sb., o obsahu žádosti o akreditaci studijního programu, jak vyplývá ze změn provedených vyhláškou č. 312/2011 Sb.
Úplné znění vyhlášky č. 42/1999 Sb., o obsahu žádosti o akreditaci studijního programu, jak vyplývá ze změn provedených vyhláškou č. 312/2011 Sb., Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy stanoví podle Více 1. VYMEZENÍ ODBORNÉ STÁŽE
1. VYMEZENÍ ODBORNÉ STÁŽE Šablona stáže představuje základní rámec odborné stáže pro typovou pozici a obsahuje požadavky na obsah a průběh stáže, na stážistu i na poskytovatele Bílá pole označují text, Více Zákon č. 563/2004 Sb., o pedagogických pracovnících a o změně některých zákonů ČÁST PRVNÍ PEDAGOGIČTÍ PRACOVNÍCI ŠKOL A ŠKOLSKÝCH ZAŘÍZENÍ HLAVA I
Platné znění části textu zákona č. 563/2004 Sb., o pedagogických pracovnících a o změně některých zákonů, ve znění pozdějších předpisů, s vyznačením navrţených změn III. Zákon č. 563/2004 Sb., o pedagogických Více Plán práce výchovného poradce na školní rok 2015/2016
Plán práce výchovného poradce na školní rok 2015/2016 1. Spolupráce VP s vedením školy - shromažďování údajů o uchazečích s SPU - informační materiály a přihlášky na VŠ - dny otevřených dveří spolupráce Více Profil absolventa vyššího odborného studia oboru sociální práce
Střední zdravotnická škola a vyšší odborná škola Cheb Hradební 2, 350 38 Cheb tel: 354 422 877, 354 422 259 fax: 354 422 089 E-mail : szs.cheb@worldonline.cz http://szscheb.cz Profil absolventa vyššího Více VŠ a šetření uplatnitelnosti absolventů
VŠ a šetření uplatnitelnosti absolventů IPN KREDO Doplňkový úkol č. VIII (KA 03) Alena Hanzelková Workshop KA05, Olomouc, 12. 5. 2015 www.kredo.reformy-msmt.cz Cíl doplňkového úkolu č. VIII Zjistit, do Více Hledáte něco a NEVÍTE CO?... možná TO najdete u nás. Tento materiál vznikl za finanční DOBROVOLNICTVÍ V PROJEKTU. Dobrovolníci SOS centra
DOBROVOLNICTVÍ V PROJEKTU Dobrovolníci SOS centra Hledáte něco a NEVÍTE CO?... možná TO najdete u nás. Tento materiál vznikl za finanční podpory Operačního programu Praha Adaptabilita, který je spolufinancován Více ÚPLNÉ ZNĚNÍ ZÁKONA. č. 563/2004 Sb., o pedagogických pracovnících a o změně některých zákonů,
ÚPLNÉ ZNĚNÍ ZÁKONA č. 563/2004 Sb., o pedagogických pracovnících a o změně některých zákonů, jak vyplývá ze změn provedených zákony č. 383/2005 Sb., č. 179/2006 Sb., č. 264/2006 Sb., č. 189/2008 Sb., č. Více du39k 32 338/2000-22 METODICKÝ POKYN k environmentálnímu vzdělávání, výchově a osvětě ve škole a školských zařízeních
32 338/2000-22 METODICKÝ POKYN k environmentálnímu vzdělávání, výchově a osvětě ve škole a školských zařízeních Ministerstvo školství, V Praze dne 14. prosince 2001 mládeže a tělovýchovy ČR 1. Úvodní ustanovení Více Metodika Programu pro pěstounské rodiny Slezské diakonie
Metodika Programu pro pěstounské rodiny Slezské diakonie Program pro pěstounské rodiny Slezské diakonie jako Pověřená osoba v oblasti náhradní rodinné péče má zpracovanou METODIKU - funkční systém vnitřních Více Dobrovolnictví jako cesta k inkluzi Mgr. Eva Urbanovská Mgr. Eliška Vymazalová Dobrovolník je člověk, který si dostatečně věří v tom, že může sám změnit věci, se kterými není spokojen. Je to člověk, který Více Koncepce rozvoje školy
Střední škola technická a ekonomická Brno, Olomoucká, příspěvková organizace Příručka kvality - příloha č. 7.51 ON_35/01092016 Verze: 1.0 Počet stran: 4 Počet příloh: 0 Koncepce rozvoje školy Dokument Více Předškolní a mimoškolní pedagogika zkrácené studium ve večerní formě 75 31 M/01
Předškolní a mimoškolní pedagogika zkrácené studium ve večerní formě 75 31 M/01 délka a forma vzdělávání zkrácené studium 2 roky ve večerní formě pro absolventy oborů vzdělání ukončených maturitní zkouškou Více ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLA PRO ŽIVOT. určený pro praktickou školu jednoletou
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLA PRO ŽIVOT určený pro praktickou školu jednoletou CHARAKTERISTIKA OBORU Charakteristika oboru vzdělání Praktická škola jednoletá umožňuje střední vzdělávání žákům se středně Více 18. dubna 2002, Bartošovice v Orlických horách. Studentská komory Rady vysokých škol POSTAVENÍ STUDENTŮ V RÁMCI TERCIÁRNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ
18. dubna 2002, Bartošovice v Orlických horách Studentská komory Rady vysokých škol POSTAVENÍ STUDENTŮ V RÁMCI TERCIÁRNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ Preambule My, členové Studentské komory Rady vysokých škol, podle Více Podpora neformálních pečovatelů
Raná péče v ČR-preventivní komunitní služba pro rodiny dětí s postižením Mgr. Pavla Matyášová Společnost pro ranou péči 3. března 2012, Olomouc V ČR raná péče v systému sociálních služeb Raná péče je terénní Více UNICORN COLLEGE. Dlouhodobý záměr
UNICORN COLLEGE 2010 Unicorn College, V Kapslovně 2767/2, Praha 3, 130 00 Hlavní projekt: Unicorn College Projekt: Název: Autor: Jiří Kleibl, Jan Čadil, Marek Beránek Naše značka: Kontakt: UCL/DZ2010 E-mail: Více Celoživotní vzdělávání ve vztahu k výkonu sociální práce. Jihlava 30. 10. 2014 PaedDr. Marie Vorlová
Celoživotní vzdělávání ve vztahu k výkonu sociální práce Jihlava 30. 10. 2014 PaedDr. Marie Vorlová Sociální práce Sociální pracovník Profese sociální práce podporuje sociální změnu, řešení problémů v Více Doprovodné obrázky a videa na Internetu
POKYNY KE STUDIU Rozšiřující data na Internetu Doprovodné obrázky a videa na Internetu Rejstřík pojmů 1 CO JE TO DOBROVOLNICTVÍ Moto: Dobrovolníkem se většinou stávají ti, kteří nejsou spokojeni se současným Více 198/2002 Sb. ZÁKON ČÁST PRVNÍ DOBROVOLNICKÁ SLUŽBA
Systém ASPI - stav k 25.6.2012 do částky 76/2012 Sb. a 33/2012 Sb.m.s. Obsah a text 198/2002 Sb. - stav k 31.12.2014 Změna: 436/2004 Sb. Změna: 495/2005 Sb. Změna: 420/2011 Sb. 198/2002 Sb. ZÁKON ze dne Více Vážení uchazeči o studium na Pedagogické fakultě Univerzity Palackého v Olomouci,
Vážení uchazeči o studium na Pedagogické fakultě Univerzity Palackého v Olomouci, vítáme Vás na Ústavu pedagogiky a sociálních studií. www.upss.cz Proč si vybrat ke svému studiu Olomouc Pedagogickou fakultu Více Modul 5 Sociálně - právní minimum. Lekce č. 9. Sociální služby. Výuka tohoto kurzu je realizovaná v rámci projektu:
Modul 5 Sociálně - právní minimum Lekce č. 9 Sociální služby Výuka tohoto kurzu je realizovaná v rámci projektu: Podpora celoživotního vzdělávání pracovníků poskytovatelů sociálních služeb v Jihomoravském Více Koncepce rozvoje školy
Střední škola technická a ekonomická, Brno, Olomoucká 61 Příručka kvality - příloha č. 7.51 ON_35/01022014 Verze: 2.0 Počet stran: 4 Počet příloh: 0 Koncepce rozvoje školy Dokument v listinné podobě je Více SOCIÁLNÍ SLUŽBY PRO OSOBY S POSTIŽENÍM V KASTÍLII A LEÓNU (ŠPANĚLSKO) A JEJICH FINANCOVÁNÍ V RÁMCI ASOCIACE AUTISMO BURGOS
SOCIÁLNÍ SLUŽBY PRO OSOBY S POSTIŽENÍM V KASTÍLII A LEÓNU (ŠPANĚLSKO) A JEJICH FINANCOVÁNÍ V RÁMCI ASOCIACE AUTISMO BURGOS BRNO 14. LISTOPADU 2013 DĚTSTVÍ Sociální služby > Raná péče Vzdělávání > Školní Více Centrum celoživotního vzdělávání
Centrum celoživotního vzdělávání Filozofická fakulta Ostravská univerzita v Ostravě Vaše cesta ke vzdělání! Úvod Filozofická fakulta patří mezi zakládající fakulty Ostravské univerzity v Ostravě. Kromě Více AKTUALIZACE DLOUHODOBÉHO ZÁMĚRU vzdělávací a vědecké, výzkumné, vývojové, inovační a další tvůrčí činnosti pro rok 2015
Vysoká škola sociálně-správní, Institut celoživotního vzdělávání Havířov o.p.s. AKTUALIZACE DLOUHODOBÉHO ZÁMĚRU vzdělávací a vědecké, výzkumné, vývojové, inovační a další tvůrčí činnosti pro rok 2015 Havířov Více Výkon sociálně-právní ochrany pověřenými osobami
Výkon sociálně-právní ochrany pověřenými osobami (1) Pověřené osoby poskytují sociálně-právní ochranu na základě rozhodnutí o pověření k výkonu takové činnosti (dále jen "pověření"). (2) Pověřené osoby Více MULTIKULTURNÍ KONZULTANT
Tento projekt byl financován s podporou Evropské komise v programu Lifelong Learning Programme, Leonardo da Vinci Partnerships. Za obsah prezentace ručí výhradně Slovo 21 a Evropská komise neodpovídá za Více ZÁKON ze dne , kterým se mění zákon č. 563/2004 Sb., o pedagogických pracovnících a o změně některých zákonů, ve znění pozdějších předpisů
ZÁKON ze dne.. 2012, kterým se mění zákon č. 563/2004 Sb., o pedagogických pracovnících a o změně některých zákonů, ve znění pozdějších předpisů Parlament se usnesl na tomto zákoně České republiky: Čl. Více KLÍČ K ROZVOJI PROFESNÍCH KOMPETENCÍ
Název projektu: KLÍČ K ROZVOJI PROFESNÍCH KOMPETENCÍ (projekt je spolufinancován z prostředků ESF a Státního rozpočtu ČR) Příjemce podpory: Soukromá vyšší odborná škola sociální o.p.s., Jihlava WWW.SVOSS.CZ Více Jiří Tošner
HESTIA - Centrum pro dobrovolnictví, z. ú. Na Poříčí 1041/12, 110 00 Praha 1 tel.: 224 872 075 e-mail: info@hest.cz www.hest.cz, www.dobrovolnik.cz Dobrovolnictví v komunitě - - cesta k občanské soudržnosti Více Proč a jak se stát studentem
Rozšíření akreditace studijních oborů o kombinovanou formu studia s podporou různých forem e-learningu a dalších moderních didakticých metod (CZ.1.07/2.2.00/18.0023) Přijímací řízení zohledňující specifika Více Střední škola obchodní, Belgická 250/29, Praha 2 O B C H O D N Í K. Školní vzdělávací program OBCHODNÍK
Střední škola obchodní, Belgická 250/29, Praha 2 O B C H O D N Í K Školní vzdělávací program OBCHODNÍK 1 O B C H O D N Í K... 1 Školní vzdělávací program OBCHODNÍK... 1 IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE... 3 PROFIL Více VLÁDA ČESKÉ REPUBLIKY. Příloha k usnesení vlády ze dne 19. června 2013 č ČÁST PRVNÍ Změna
VLÁDA ČESKÉ REPUBLIKY Příloha k usnesení vlády ze dne 19. června 2013 č. 479 ČÁST PRVNÍ Změna Zásad vlády pro poskytování dotací ze státního rozpočtu České republiky nestátním neziskovým organizacím ústředními Více 1. VYMEZENÍ ODBORNÉ STÁŽE
1. VYMEZENÍ ODBORNÉ STÁŽE Šablona stáže představuje základní rámec odborné stáže pro typovou pozici a obsahuje požadavky na obsah a průběh stáže, na stážistu i na poskytovatele stáže. Bílá pole označují Více Možnosti podpory pečujících o seniory se sníženou soběstačností ze strany obce a státu
Možnosti podpory pečujících o seniory se sníženou soběstačností ze strany obce a státu Mgr. Petr Wija, Ph.D. Institut důstojného stárnutí, Diakonie ČCE Možnosti zlepšení podpory pečujících o Zpracovat Více SWOT analýza současného stavu. odborného vzdělávání a přípravy
SWOT analýza současného stavu odborného vzdělávání a přípravy Cíle: - uvědomit si slabé a rizikové stránky stávající praxe a přístupu k odbornému vzdělávání a přípravě. - Identifikovat silné stránky a Více MASARYKOVA UNIVERZITA PEDAGOGICKÁ FAKULTA NABÍDKA PROGRAMŮ CELOŽIVOTNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ PRO AKADEMICKÝ ROK 2015/2016
MASARYKOVA UNIVERZITA PEDAGOGICKÁ FAKULTA NABÍDKA PROGRAMŮ CELOŽIVOTNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ PRO AKADEMICKÝ ROK 2015/2016 OBSAH O CELOŽIVOTNÍM VZDĚLÁVÁNÍ NA PEDAGOGICKÉ FAKULTĚ... 3 KONTAKTY... 3 ADRESA SÍDLA STUDIJNÍHO Více 1. VYMEZENÍ ODBORNÉ STÁŽE
1. VYMEZENÍ ODBORNÉ STÁŽE Šablona stáže představuje základní rámec odborné stáže pro typovou pozici a obsahuje požadavky na obsah a průběh stáže, na stážistu i na poskytovatele stáže. Bílá pole označují Více PRAXE DO FIREM. Výsledky průzkumu projektu Praxe do firem a představení nových možností spolupráce škol a firem. Praha 6. 11. 2014
PRAXE DO FIREM Výsledky průzkumu projektu Praxe do firem a představení nových možností spolupráce škol a firem Praha 6. 11. 2014 OBSAH PREZENTACE 1. Představení projektu Praxe do firem 2. Hlavní zjištění Více VYHLÁŠKA. č. 317/2005 Sb., o dalším vzdělávání pedagogických pracovníků, akreditační komisi a kariérním systému pedagogických pracovníků
27. Speciální pedagog Téma: systémová podpora Anotace Činnost speciálního pedagoga ve škole je samostatná poradenská činnost, která není přímou součástí vzdělávací činnosti školy. Školní speciální pedagog Více 75-31-M/02 PEDAGOGIKA PRO ASISTENTY VE ŠKOLSTVÍ
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM 75-31-M/02 PEDAGOGIKA PRO ASISTENTY VE ŠKOLSTVÍ dálková forma vzdělávání OBSAH ÚVODNÍ IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE... 3 PROFIL ABSOLVENTA... 4 PODMÍNKY PŘIJÍMACÍHO ŘÍZENÍ... 5 ZDRAVOTNÍ Více Kulatý stůl. Návrh změn ve vzdělávání nelékařských zdravotnických povolání v návrhu zákona, který má nahradit zákon č. 96/2004 Sb. 8. 12.
Kulatý stůl Návrh změn ve vzdělávání nelékařských zdravotnických povolání v návrhu zákona, který má nahradit zákon č. 96/2004 Sb. 8. 12. 2014 Přehled oborů dle zákona č. 96/2004 Sb. Základní škola/kvalifikační Více Řád celoživotního vzdělávání
Řád celoživotního vzdělávání Září 2009 Praha Čl. 1 Úvodní ustanovení Tento řád upravuje bližší podmínky celoživotního vzdělávání na vysoké škole CEVRO Institut, o.p.s. (dále jen "Vysoká škola"). Studium Více Nikolić Aleksandra Matěj Martin
POSTAVENÍ Í PEDAGOGIKY MEZI VĚDAMI Nikolić Aleksandra Matěj Martin PŮVOD NÁZVU Paidagogos = pais + agein Pais = dítě Agein = vést průvodce dětí, často vzdělaný otrok pečoval o výchovu dětí ze zámožných Více 1. VYMEZENÍ ODBORNÉ STÁŽE
Odbor sociálních služeb MPSV ČR Mgr. Anna Kotoučová Obsah prezentace: 1. Informace o připravovaném zákonu o sociálních službách a) legislativní úprava pozice sociální pracovník b) legislativní úprava pracovníků Více PROGRAM VÝCHOVNÉHO PORADENSTVÍ. školní rok 2016/2017
PROGRAM VÝCHOVNÉHO PORADENSTVÍ školní rok 2016/2017 vypracovala: Mgr. Martina Kuštová výchovná poradkyně 1 1. Základní legislativní rámec výchovného poradenství Výchozím dokumentem je školský zákon č. Více Formy individuální nerodinné péče o děti do 6 let v České republice. Jana Barvíková
Formy individuální nerodinné péče o děti do 6 let v České republice Jana Barvíková Obsah příspěvku Formy a podmínky individuální nerodinné péče o děti do 6 let Neformální (neprofesionální) péče (bezúplatně Více INSTITUT DĚTÍ A MLÁDEŽE Ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy PROFIL A MOTIVACE DOBROVOLNÝCH PRACOVNÍKŮ VĚNUJÍCÍCH SE PRÁCI S DĚTMI A MLÁDEŽÍ
INSTITUT DĚTÍ A MLÁDEŽE Ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy PROFIL A MOTIVACE DOBROVOLNÝCH PRACOVNÍKŮ VĚNUJÍCÍCH SE PRÁCI S DĚTMI A MLÁDEŽÍ PROSINEC 2002 Úvodem SVČ a občanská sdružení se ve své Více 1. VYMEZENÍ ODBORNÉ STÁŽE
1. VYMEZENÍ ODBORNÉ STÁŽE Šablona stáže představuje základní rámec odborné stáže pro typovou pozici a obsahuje požadavky na obsah a průběh stáže, na stážistu i na poskytovatele stáže. Bílá pole označují Více PREZENTACE FONDU DALŠÍHO VZDĚLÁVÁNÍ (dále jen FDV ) A PROJEKTU STÁŢE VE FIRMÁCH VZDĚLÁVÁNÍ PRAXÍ PRO ZAMĚSTNANCE ÚŘADU PRÁCE (dále jen ÚP )
PREZENTACE FONDU DALŠÍHO VZDĚLÁVÁNÍ (dále jen FDV ) A PROJEKTU STÁŢE VE FIRMÁCH VZDĚLÁVÁNÍ PRAXÍ PRO ZAMĚSTNANCE ÚŘADU PRÁCE (dále jen ÚP ) Tento dokument je určen zaměstnancům ÚP, jsou zde uvedeny základní Více ZÁKLADNÍ CHARAKTERISTIKA PORADENSKÝCH SLUŽEB VE ŠKOLE (školní rok 2010/2011)
ZÁKLADNÍ CHARAKTERISTIKA PORADENSKÝCH SLUŽEB VE ŠKOLE (školní rok 2010/2011) 1. Vymezení poradenských služeb ve škole 2. Standardní činnosti poradenských pracovníků školy 3. Standardní činnosti pedagogů, Více Informace pro uchazeče o studium v akademickém roce 2014-2015
Informace pro uchazeče o studium v akademickém roce 2014-2015 Ústav historických věd Filozoficko-přírodovědecká fakulta Slezská univerzita v Opavě Kontakt: Ústav historických věd Filozoficko-přírodovědecká Více Cesta k profesi zdravotnického záchranáře v 21. století. Pistulková Alena Chabrová Světluše
Cesta k profesi zdravotnického záchranáře v 21. století Pistulková Alena Chabrová Světluše Cesta k profesi zdravotnického záchranáře Cesta k profesi zdravotnického záchranáře Cesta k profesi zdravotnického Více DĚTSKÝ DOMOV, ZÁKLADNÍ ŠKOLA A ŠKOLNÍ JÍDELNA
DĚTSKÝ DOMOV, ZÁKLADNÍ ŠKOLA A ŠKOLNÍ JÍDELNA Sídliště Míru 40, HORNÍ PLANÁ 382 26, IČO 60084413 PLÁN PRÁCE VÝCHOVNÉHO PORADCE Školní rok 2016/2017 č. j. 787/2016 Práce výchovného poradce se řídí: Příloha Více Analýza uplatnění absolventů FIM UHK. Petra Poulová Univerzita Hradec Králové
Analýza uplatnění absolventů FIM UHK Petra Poulová Univerzita Hradec Králové Dotazníkové šetření = za 2 let existence má fakulta 534 absolventů = dotazníky distribuovány e-mailem 8 absolventům, kteří se Více JUDr. Ivan Barančík rektor - Vysoká škola logistiky o.p.s. Přerov
METODY UČENÍ V PROFESNĚ ZAMĚŘENÉM VZDĚLÁVÁNÍ JUDr. Ivan Barančík rektor - Vysoká škola logistiky o.p.s. Přerov INOVACE VÝSTUPŮ, OBSAHU A METOD BAKALÁŘSKÝCH PROGRAMŮ VYSOKÝCH ŠKOL NEUNIVERZITNÍHO TYPU, Více Manuál o rané péči v M o r av s k o s l e z s k é m k r a j i
Manuál o rané péči v M o r av s k o s l e z s k é m k r a j i R a n á p é č e t e r é n n í s o c i á l n í s l u ž b a Péče o rodinu s dítětem s postižením je jednou z priorit sociální politiky, proto Více 1. VYMEZENÍ ODBORNÉ STÁŽE
1. VYMEZENÍ ODBORNÉ STÁŽE Šablona stáže představuje rámec odborné stáže pro typovou pozici a obsahuje požadavky na obsah a průběh stáže, na stážistu i na poskytovatele stáže. Bílá pole označují text, který Více Akční plán EVVO Krajské koncepce environmentálního vzdělávání, výchovy a osvěty Zlínského kraje

References: zákona č. 198
 zákona č. 198
 zákona č. 198
 zákona č. 436
 zákona č. 495
 zákona č. 420
 Zákona č. 111
 zákona č. 198
 zákona č. 197
 zákona č. 197
 zákona č. 563
 zákona č. 563
 ZÁKONA č. 563
 zákona č. 96
 Čl. 1