Source: https://es.scribd.com/document/83803291/TRABAJO-SOBRE-JOHN-DEWEY-MI-CREDO-PEDAGOGICO
Timestamp: 2017-10-22 01:43:10+00:00

Document:
TRABAJO SOBRE JOHN DEWEY, MI CREDO PEDAGÓGICO
Cargado por PalmaBea
Beatriz Palma García-Page. 2º Primaria A.
“Cada acontecimiento es un recordatorio”
La escuela es una forma de vida en comunidad con todos los medios más eficaces y debe representar la vida real. Debe ser funcional para un futuro. Toda educación que no se basa en una forma de vida se aleja de la realidad. La forma de educar debe ser simple. La educación recibida en la escuela debe ser una continuidad de la impartida en las familias. La forma de aprender del niño debe ser a través de sus experiencias creando así, un aprendizaje significativo. En la actualidad, ese aspecto se descuida. Debe existir un vínculo de relación entre los maestros y alumnos, no sólo limitarse a la opinión de los maestros. Tiene que existir una totalidad entre los conocimientos adquiridos. Los exámenes deben evaluar si los niños están capacitados para la vida social.
En comparación con la Escuela Nueva. Ahora, no se transmiten tantos valores familiares, se descuida ese aspecto y se centran más en la transmisión de los conocimientos. Ya no existe un fuerte vínculo entre la escuela y la familia. La educación debe basarse en un proceso interactivo. Los niños tienen que aprender por sus experiencias dentro y fuera de la escuela, no solo a través de los maestros.
- Componentes: · Ainhoa Alcobendas Muñoz · Beatriz Palma García-Page · Coral Ocaña de Dios · Dennis Marín. · María Plaza Pérez · Pedro Luis Palomo Fernández · Rocío Sánchez-Heredero Pinel · Tamara Van Marcke
ARTÍCULO 1: LO QUE ES LA EDUACIÓN. EXPERTO: LETICIA RUIZ MAESTRO.
En este artículo, se afirma que el niño empieza su proceso educativo desde el nacimiento de forma inconsciente. La verdadera educación es la que ayuda al niño a desarrollar la inteligencia para desarrollarse en la sociedad, y gracias a eso el niño se desarrolla física y psicológicamente adoptando una correcta actitud para desarrollarse en sociedad. El proceso educativo tiene un aspecto psicológico (en el que los instintos son muy importantes) y social. Para comprender las capacidades del niño, es necesario conocer la situación de la sociedad en la que se encuentra. Es el educador el que enseña al niño a comprender sus acciones dentro de la sociedad. Según la definición psicológica, con la educación, se nos enseña a desarrollar las distintas capacidades, pero no se enseña a utilizarlas en situaciones concretas, y por el contrario, según la definición social, la educación es un proceso obligatorio. En definitiva, podemos decir que el individuo es un ser social, y que la sociedad un conjunto de individuos
ARTÍCULO 2: LO QUE ES LA ESCUELA. EXPERTO: BEATRIZ PALMA GARCÍA-PAGE.
En el artículo nº 2, se dice que la escuela es una forma de vida en comunidad en la que se encuentran todos los medios más eficaces para preparar al niño y debe representar la vida real. Además, debe ser funcional para un futuro y la educación tiene que acercarse a la vida cotidiana, pues en caso contrario no será entendida por los niños. Por tanto, la forma de educar tiene que ser sencilla. Por otro lado, la educación recibida en la escuela debe guardar relación con la impartida en la familia, y ambas deben basarse en las experiencias (aprendizaje significativo). Este aspecto, se descuida bastante en la actualidad, debido a que muchos de los profesores (actuales) se centran en la mera transmisión de conocimientos. En definitiva, debe existir buena relación entre los profesores y los alumnos para facilitar la tarea educadora, evaluando que los conocimientos aprendidos (exámenes) tengan utilidad en la vida cotidiana o vida social.
En comparación con la Escuela Nueva. Actualmente no se transmiten tantos valores, centrándose más en la transmisión de conocimientos. Este aspecto, en nuestra opinión, no debería estar separado, sino que debería impartirse conjuntamente. Además, actualmente la relación familia-profesorado, no es tan estrecha como en tiempos anteriores y a nuestro parecer, la educación debería ser un proceso más interactivo.
ARTÍCULO 3: LAS MATERIAS DE ENSEÑANZA. EXPERTOS: INMA MARTÍN GARROTE / ESTHER RODRÍGUEZ PÉREZ-CEJUELA.
En este artículo, se afirma que la vida social es la base del desarrollo educativo del niño, puesto que gracias a ella adquiere el concepto del esfuerzo y su pleno desarrollo global. Por otro lado, se considera que el plan educativo está diseñado para que las materias se desarrollen de forma aislada sin relacionarlo con la vida social y cotidiana, y el aprendizaje del niño debería de ser más significativo, empezando por los conceptos más básicos y centrándose en las propias actividades del niño, en su propia experiencia. Dewey, define a la literatura como “la expresión refleja y la interpretación de la experiencia social”, y en cuanto a la historia, afirma que para que tenga sentido debe estar relacionada con la vida social plenamente. Es decir, “la base primaria de la educación se halla en las capacidades del niño”. Es necesario que la enseñanza de las ciencias se presente de forma objetiva sin relación a la experiencia previa del niño, siendo ésta la que le da valor. Y respecto al estudio de la literatura y el lenguaje, afirma que actualmente han perdido valor al eliminar el elemento social y delimitarse solo a la expresión de pensamiento. Es decir, la educación debería basarse en la experiencia del que aprende y su progreso debe estar determinado por las actitudes e intereses que surjan en el individuo. Por tanto, la finalidad de la educación no debe basarse simplemente en la consecución de unos objetivos o un determinado nivel, sino en dar un sentido a lo aprendido vivencialmente.
ARTÍCULO 4: LA NATURALEZA DEL MÉTODO EXPERTOS: LUCIA ALONSO RODRÍGUEZ / ROCIO GALLEGO MORENO
En este artículo, Dewey afirma que el método es la manera que tiene el niño de desarrollar sus capacidades e intereses, por lo que el alumno es un elemento activo (expresión). Afirma también que el movimiento y la acción preceden a la razón, y por tanto, las ideas son el resultado de esa acción, mientras que las emociones son el reflejo de las acciones. Esto quiere decir que la acción debe ir ligada a la transmisión de conocimiento, y no se puede basar el aprendizaje en los intereses del niño, porque estos varían. Pero, no debemos reprimir los intereses y debemos dejar correr la curiosidad del niño, por lo que John Dewey defiende que debe existir un equilibrio entre los intereses y sentimientos, y entre éstos y lo que se debe aprender. También defiende que debe existir una relación entre el naturalismo (sentimientos e intereses) y la razón, estando el aprendizaje basado en el método experimental, en el que los niños deben hacer sus propias preguntas siendo éstas el punto de partida de la acción.
ARTÍCULO 5: LA ESCUELA Y EL PROGRESO SOCIAL EXPERTO: MILAGROS GUIO PECES
La educación es el método fundamental de progreso y de las reformas sociales, lo que quiere decir que para que una sociedad progrese, la base está en la educación. Es necesario tener en cuenta en la escuela tanto los ideales individuales (porque hay que formar a la persona en sí misma) como los sociales (porque hay que formar para la vida en sociedad y también moralmente). La educación es la unión más perfecta de la ciencia y el arte, que puede concebirse en la experiencia humana, conjugando las materias que se dan en la escuela con la propia cultura. En relación al maestro, no solo tiene que educar a los individuos, sino formar a la vida social. Es decir, educarle en valores, aprender a vivir en sociedad…
Una vez puesta en común los artículos, estamos de acuerdo en las siguientes ideas: Nos parece adecuado que el aprendizaje del niño esté basado en su propia experiencia, ya que siendo así, el niño comprenderá mejor los conceptos que tiene que aprender, al tener ligeras ideas de ello. También, compartimos la idea de que los sentimientos condicionan a la acción, es decir, que cuando a un niño le gusta hacer algo, lo repite. Además, es importante señalar, que las ideas son posteriores a la acción, es decir, primero debe producirse el conocimiento a través de la experiencia, para luego, basándose en ello, poder aprenderlo. Del mismo modo, compartimos que es necesario que a la hora de evaluar a los alumnos, no sólo nos quedemos con una prueba en la cual muestran lo que han aprendido “de memoria”, sino que sería necesario comprobar que esto lo han sabido llevar a la vida cotidiana. No debemos centrar el aprendizaje solo en los intereses del niño, porque no solo debe centrarse en ellos, ya que de ser así, el aprendizaje estaría muy condicionado.
John Dewey nació el 20 de Octubre de 1859 en Burlington, Vermont (Estados Unidos). Fue considerado un gran pedagogo, filósofo y psicólogo estadounidense. En 1882, se trasladó a Baltimore y se matriculó en la Universidad de Hons Hopkins, dónde recibió una gran influencia por parte de Hegel. Influencia, reflejada en tres rasgos: el gusto por la esquematización lógica, el interés por las cuestiones sociales y psicológicas, y la atribución de una raíz común a lo objetivo y a lo subjetivo, es decir, al hombre y a la naturaleza. En 1884, obtuvo el doctorado por una tesis sobre Kant, y se casó con una antigua alumna llamada Alice Chipman. Ésta, hizo que Dewey comenzará a interesarse por los temas educativos y se trasladará ese mismo año a la Universidad de Chicago, dónde fraguó su definitivo interés por la educación. Ejerció como profesor de filosofía en varias ocasiones, e hizo que su filosofía se desarrollará gradualmente en el Protestantismo evangélico que influyo a la educación en los Estados Unidos durante su juventud. Éste decidió fundar la <<Escuela Activa>>, ya que sostenía que lo ofrecido por el sistema educativo de su época no proporcionaba a los ciudadanos una preparación adecuada para la vida en una sociedad democrática. Esta nueva escuela, propuso sustituir al alumno pasivo, por un ser más activo y cooperativo, pasando así a ser considerado como el centro de la educación. Así, la escuela deja de ser pensada como una mera preparación para la vida futura y pasaría a ser concebida como un espacio de producción y reflexión de experiencias relevantes de la vida social para el desarrollo de una ciudadanía plena. Esta teoría está presente en la configuración de los sistemas educativos occidentales. Y fue, en ellos, dónde surgió la idea de que los niños aprenden cuando hacen algo, y no mediante una mera transmisión de conocimientos, como hasta el momento se había creído (aprendizaje por medio de la actividad). Así, el progreso del alumno pasaría a ser medido por su capacidad, y no por su acción de re-empaquetar información, ya que el alumno lo que debe hacer es demostrar su habilidad al encontrarse ante situaciones nuevas y expresar y compartir sus experiencias. Para Dewey y sus seguidores, la primera responsabilidad de las escuelas es invitar a la curiosidad natural y la actividad del niño, y dirigirlos hacia la investigación de materias de interés.
Éste, se preocupó por el bienestar del hombre y por su adaptación física, social y moral y distinguió cinco etapas en el proceso de pensar: sugerencias, intelectualización, hipótesis, razonamiento y verificación. Una de las aportaciones más relevantes de este autor, fue su afirmación de que “el niño un recipiente vacío esperando a que le llenen de conocimientos”, ya que éste al nacer no sabe nada del mundo que le rodea, y es al ponerse en contacto con la sociedad, es decir, al interactuar con los demás, cuando va aprendiendo los diferentes aspectos de la vida. Fue un hombre de acción, que aspiraba a la unificación del pensamiento y acción, de teoría y práctica. Defendió la igualdad de la mujer, incluyendo el derecho al voto. Éste, tuvo una gran influencia en el desarrollo del progresismo pedagógico, debido al empleo del método experimental en su pedagogía, el cual se basa en la educación de la destreza individual, de la iniciativa y del espíritu para la adquisición de conocimientos científicos. A los 87 años, vuelve a casarse por segunda vez y decide adoptar a dos niños. Y finalmente, muere el 1 de Junio de 1952 en New York.
http://www.monografias.com/trabajos3/jdewey/jdewey.shtml http://www.educar.org/articulos/JohnDewey.asp http://www.youtube.com/watch?v=Vnan8SEwf1U
Documents Similar To TRABAJO SOBRE JOHN DEWEY, MI CREDO PEDAGÓGICO
E01-1997-0601-M409
Exposicion de Jhon Dewey Documento
La Pedagogia Del Siglo Xx
AAVV Tendencias pedagógicas - Cuba
Dewey, J. Experiencia y Educación
Cuadro de Enfoques
act ariel
Ensayo Antropologia dewey
La noción de interactividad en el pensamiento de J. Dewey
MI CREO PEDAGÓGICO
Comunidad de Indagacion y Filosofia Para Ninos Grupo 27
2013-07-10 Mocion Al Real Decreto Becas CEUNE
David Perkins - La escuela inteligente.pdf
APORTES DEL PENSAMIENTO REFLEXIVO DE JOHN DEWEY PARA LA EDUCACIÓN EN LA SOCIEDAD DE ALTA COMPLEJIDAD.docx
John Dewey y El Ideal de La Democracia Participativa
sinopsis eunice jimnez torre
El Progresismo Americano
Antelo Tarea Es Lo Que Hay[1]
1 La historia de las categorias psicológicas
Manual_Practicas_Psicología Experimental II
CONTENIDOS Role Playing Ventas
More From PalmaBea
VÍDEO. SOLO SE APRENDE HACIENDO
Competencia cia Digital
Aspecto de interés
Unas Tics...Para Hacer Mejor Las Cosas de Siempre o Para Hacer Cosas Nuevas
TEMA 1, PEDAGOGÍA
VÍDEO. CAMBIOS EN EL PARADIGMA DE LA EDUCACIÓN
VÍDEO. MANUEL ÁREA MOREIRA
Visita Al Museo de Santa Cruz
VÍDEO. EL AGUJERO EN LA PARED

References: ARTÍCULO 1

ARTÍCULO 2

ARTÍCULO 3

ARTÍCULO 4

ARTÍCULO 5
 Real Decreto