Source: http://docplayer.es/44969534-Criterios-de-evaluacion-ies-saulo-toron-departamento-de-matematicas-minimos-matematicas-aplicadas-3o-eso.html
Timestamp: 2018-06-18 18:23:32+00:00

Document:
CRITERIOS DE EVALUACIÓN IES SAULO TORÓN DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICAS MÍNIMOS MATEMÁTICAS APLICADAS 3º ESO - PDF
Download "CRITERIOS DE EVALUACIÓN IES SAULO TORÓN DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICAS MÍNIMOS MATEMÁTICAS APLICADAS 3º ESO"
Ernesto Sandoval Soto
1 CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Resolver problemas numéricos, geométricos, funcionales y estadísticoprobabilísticos de la realidad cotidiana, desarrollando procesos y utilizando leyes de razonamiento matemático; asimismo, analizar y describir de forma oral o mediante informes, el proceso seguido, los resultados, las conclusiones, etc., a través del lenguaje matemático. Además, comprobar, analizar e interpretar las soluciones obtenidas, reflexionando sobre la validez de las mismas y su aplicación en diferentes contextos, valorar críticamente las soluciones aportadas por las demás personas y los diferentes enfoques del mismo problema, trabajar en equipo, superar bloqueos e inseguridades y reflexionar sobre las decisiones tomadas, aprendiendo de ello para situaciones similares futuras. 2. Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación en el proceso de aprendizaje, buscando y seleccionando información relevante en Internet o en otras fuentes para elaborar documentos propios, mediante exposiciones y argumentaciones y compartiéndolos en entornos apropiados para facilitar la interacción. Emplear las herramientas tecnológicas adecuadas para realizar cálculos numéricos y estadísticos; realizar representaciones gráficas y geométricas y elaborar predicciones, y argumentaciones que ayuden a la comprensión de conceptos matemáticos, a la resolución de problemas y al análisis crítico de situaciones diversas. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES RELACIONADOS 1. Expresa verbalmente, de forma razonada, el proceso seguido en la resolución de un problema, con el rigor y la precisión adecuada. 2. Analiza y comprende el enunciado de los problemas (datos, relaciones entre los datos, contexto del problema). 3. Valora la información de un enunciado y la relaciona con el número de soluciones del problema. 8. Profundiza en los problemas una vez resueltos: revisando el proceso de resolución y los pasos e ideas importantes, analizando la coherencia de la solución o buscando otras formas de resolución. 10. Expone y defiende el proceso seguido además de las conclusiones obtenidas utilizando distintos lenguajes: algebraico, gráfico, geométrico, estadísticoprobabilístico. 14. Interpreta la solución matemática del problema en el contexto de la realidad. 17. Desarrolla actitudes adecuadas para el trabajo en matemáticas: esfuerzo, perseverancia, flexibilidad y aceptación de la crítica razonada. 18. Se plantea la resolución de retos y problemas con la precisión, esmero e interés adecuados al nivel educativo y a la dificultad de la situación. 19. Distingue entre problemas y ejercicios y adopta la actitud adecuada para cada caso. 20. Desarrolla actitudes de curiosidad e indagación, junto con hábitos de plantear/se preguntas y buscar respuestas adecuadas, tanto en el estudio de los conceptos como en la resolución de problemas. 23. Selecciona herramientas tecnológicas adecuadas y las utiliza para la realización de cálculos numéricos, algebraicos o estadísticos cuando la dificultad de los mismos impide o no aconseja hacerlos manualmente. 24. Utiliza medios tecnológicos para hacer representaciones gráficas de funciones con expresiones algebraicas complejas y extraer información cualitativa y cuantitativa sobre ellas. 27. Elabora documentos digitales propios (texto, presentación, imagen, video, sonido, ), como resultado del proceso de búsqueda, análisis y selección de información relevante, con la herramienta tecnológica adecuada, y los comparte
2 para su discusión o difusión. 29. Usa adecuadamente los medios tecnológicos para estructurar y mejorar su proceso de aprendizaje recogiendo la información de las actividades, analizando puntos fuertes y débiles de su proceso académico y estableciendo pautas de mejora. RESTO DE CRITERIOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN 3. Conocer y utilizar los distintos tipos de números y operaciones, junto con sus propiedades, para recoger, transformar e intercambiar información, resolver problemas relacionados con la vida diaria y otras materias del ámbito académico e interpretar el significado de algunas de sus propiedades más características: divisibilidad, paridad, infinitud, proximidad, etc. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES RELACIONADOS 30. Aplica las propiedades de las potencias para simplificar fracciones cuyos numeradores y denominadores son productos de potencias. 31. Distingue, al hallar el decimal equivalente a una fracción, entre decimales finitos y decimales infinitos periódicos, indicando en ese caso, el grupo de decimales que se repiten o forman período. 32. Expresa ciertos números muy grandes y muy pequeños en notación científica, y opera con ellos, con y sin calculadora, y los utiliza en problemas contextualizados. 33. Distingue y emplea técnicas adecuadas para realizar aproximaciones por defecto y por exceso de un número en problemas contextualizados y justifica sus procedimientos. 34. Aplica adecuadamente técnicas de truncamiento y redondeo en problemas contextualizados, reconociendo los errores de aproximación en cada caso para determinar el procedimiento más adecuado. 35. Expresa el resultado de un problema, utilizando la unidad de medida adecuada, en forma de número decimal, redondeándolo si es necesario con el margen CONTENIDOS MÍNIMOS ASOCIADOS NÚMEROS 1. Significado y uso de las potencias de números racionales con exponente entero 2. Aplicación de las potencias de base 10 para la expresión de números muy pequeños o muy grandes. Operaciones con números expresados en notación científica. 3. Operaciones con los números enteros, decimales y racionales aplicando la jerarquía de operaciones. 4. Transformación de fracciones en números decimales (exactos y periódicos) y viceversa. 5. Operaciones con fracciones y decimales. 6. Cálculo aproximado y redondeo.
3 4. Utilizar el lenguaje algebraico para obtener los patrones y leyes generales que rigen procesos numéricos recurrentes como las sucesiones numéricas, identificándolas en la naturaleza y operar con expresiones algebraicas; todo ello con la finalidad de resolver problemas contextualizados mediante el uso de las progresiones y el planteamiento y resolución de ecuaciones de primer y segundo grado y sistemas, contrastando e interpretando las soluciones obtenidas, valorando otras formas de enfrentar el problema y describiendo el proceso seguido en su resolución de forma oral o escrita. de error o precisión requeridos, de acuerdo con la naturaleza de los datos. 36. Calcula el valor de expresiones numéricas de números enteros, decimales y fraccionarios mediante las operaciones elementales y las potencias de números naturales y exponente entero aplicando correctamente la jerarquía de las operaciones. 41. Suma, resta y multiplica polinomios, expresando el resultado en forma de polinomio ordenado y aplicándolos a ejemplos de la vida cotidiana. 42. Conoce y utiliza las identidades notables correspondientes al cuadrado de un binomio y una suma por diferencia y las aplica en un contexto adecuado. 43. Resuelve ecuaciones de segundo grado completas e incompletas mediante procedimientos algebraicos y gráficos. 44. Resuelve sistemas de dos ecuaciones lineales con dos incógnitas mediante procedimientos algebraicos o gráficos. 45. Formula algebraicamente una situación de la vida cotidiana mediante ecuaciones de primer y segundo grado y sistemas lineales de dos ecuaciones con dos incógnitas, las resuelve e interpreta críticamente el resultado obtenido. ALGO SE ESCONDE TRAS LOS NÚMEROS 1. 1 Investigación de regularidades, relaciones y propiedades que aparecen en conjuntos de números. Expresión algebraica. 2. Resolución algebraica de ecuaciones de primer grado y de segundo grado con una incógnita, con y sin denominadores. 3. Transformación de expresiones algebraicas. Uso de la igualdades notables. Operaciones elementales con polinomios. 4. Planteamiento y resolución de problemas reales mediante la utilización de ecuaciones y sistemas de ecuaciones. Análisis crítico de las soluciones. 5. Uso y evaluación crítica de diferentes estrategias para la resolución de ecuaciones y sistemas. 7. Interpretar y analizar los elementos que intervienen en el estudio de las funciones y gráficas de fenómenos del entorno cotidiano y de otras materias. 56. Interpreta el comportamiento de una función dada gráficamente y asocia enunciados de problemas contextualizados a gráficas. 57. Identifica las características más relevantes de una gráfica, interpretándolos dentro de su contexto. 58. Construye una gráfica a partir de un enunciado contextualizado describiendo el fenómeno expuesto. 59. Asocia razonadamente expresiones analíticas sencillas 1. Análisis y descripción cualitativa de gráficas que representan fenómenos del entorno cotidiano y de otras materias. 2. Análisis de una situación a partir del estudio de las características locales y globales de la gráfica correspondiente. 3. Análisis de comparación de situaciones de dependencia funcional dadas mediante tablas
4 a funciones dadas gráficamente. y enunciados. 8. Reconocer, identificar y describir relaciones de la vida cotidiana y de otras materias que pueden modelizarse mediante funciones lineales o cuadráticas, valorar la utilidad de los modelos, y calcular sus parámetros y características. 60. Determina la ecuación explícita de la recta a partir de puntos de corte y pendientes, y la representa gráficamente. 61. Obtiene la expresión analítica de la función lineal asociada a un enunciado y la representa. 1. Utilización de modelos lineales para el estudio de situaciones provenientes de los diferentes ámbitos de conocimiento y de la vida cotidiana, mediante la confección de la tabla, la representación gráfica y la obtención de la expresión algebraica. 2. Identificación y cálculo de las diferentes expresiones de la ecuación de la recta. 9. Analizar críticamente e interpretar la información estadística que aparece en los medios de comunicación y comparar distribuciones estadísticas, distinguiendo entre variables continuas y discretas. Asimismo, planificar y realizar, trabajando en equipo, estudios estadísticos relacionados con su entorno y elaborar informaciones estadísticas, utilizando un vocabulario adecuado, para describir un conjunto de datos mediante tablas y gráficas, justificar si las conclusiones son representativas para la población en función de la muestra elegida. Así como, calcular e interpretar los parámetros de posición y de dispersión de una variable estadística discreta o continua mediante el uso de la calculadora o de una hoja de cálculo. Además, construir e interpretar diagramas de dispersión en variables bidimensionales. 64. Distingue población y muestra justificando las diferencias en problemas contextualizados. 65. Distingue entre variable cualitativa, cuantitativa discreta y cuantitativa continua y pone ejemplos. 66. Elabora tablas de frecuencias, relaciona los distintos tipos de frecuencias y obtiene información de la tabla elaborada. 67. Construye, con la ayuda de herramientas tecnológicas si fuese necesario, gráficos estadísticos adecuados a distintas situaciones relacionadas con variables asociadas a problemas sociales, económicos y de la vida cotidiana. 68. Calcula e interpreta las medidas de centralización (media, moda y mediana) de una variable estadística para proporcionar un resumen de los datos. 69. Calcula los parámetros de dispersión de una variable estadística (rango, varianza, desviación típica y coeficiente de variación) de una variable estadística. 1. Identificación de las fases y tareas de un estudio estadístico. Significado y distinción de población y muestra. Reconocimiento de variables estadísticas: cualitativas, discretas y continuas. 2. Obtención de frecuencias absolutas, relativas y acumuladas. Agrupación de datos en intervalos. 3. Elaboración e interpretación de gráficas estadísticas. 4. Cálculo, interpretación y propiedades de parámetros de centralización. 5. Cálculo de parámetros de dispersión.
MATEMÁTICAS APLICADAS DE 3º DE LA E.S.O.
MATEMÁTICAS APLICADAS DE 3º DE LA E.S.O. La programación de la asignatura de Matemáticas consta de las siguientes unidades didácticas: 1. Números enteros y fracciones 2. Números decimales y notación científica.
Matemáticas académicas 3º ESO. LOMCE MATEMÁTICAS ACADÉMICAS 3º ESO. 1. Procesos, métodos y actitudes
MATEMÁTICAS ACADÉMICAS 3º ESO 1. Procesos, métodos y actitudes Expresar verbalmente de forma razonada el proceso seguido en la resolución de un problema, con el rigor y la precisión adecuados Analizar
RESUMEN INFORMATIVO PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA CURSO 2015 /2016 DEPARTAMENTO: MATEMÁTICAS MATERIA: AMPLIACIÓN DE MATEMÁTICASCURSO: 3º ESO
RESUMEN INFORMATIVO PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA CURSO 2015 /2016 DEPARTAMENTO: MATEMÁTICAS MATERIA: AMPLIACIÓN DE MATEMÁTICASCURSO: 3º ESO CONTENIDOS Bloque 1. Aritmética y álgebra 1. Divisibilidad 2. Fracciones
Criterios de evaluación y estándares de aprendizaje de 3º de la ESO (Matemáticas Académicas) BLOQUE 1: PROCESOS, MÉTODOS Y ACTITUDES MATEMÁTICAS.
Criterios de evaluación y estándares de aprendizaje de 3º de la ESO (Matemáticas Académicas) Se detallan a continuación los criterios de evaluación junto con sus estándares asociados. BLOQUE 1: PROCESOS,
CRITERIOS DE EVALUACIÓN MATEMÁTICAS 3º EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA
CRITERIOS DE EVALUACIÓN MATEMÁTICAS 3º EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA Criterio 1: Resolución de problemas [SSAA03C01]: Resolver problemas numéricos, geométricos, funcionales y estadístico-probabilísticos
CUARTO CURSO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA BLOQUE 1: PROCESOS, MÉTODOS Y ACTITUDES EN MATEMÁTICAS. CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES Planificación del proceso
Matemáticas orientadas a las Enseñanzas Académicas. Tercero de E.S.O. Cómo se evalúa?
Tercero de E.S.O. Cómo se evalúa? Procedimientos de evaluación y criterios de calificación El 80% de la calificación corresponderá a las pruebas escritas que acumularán materia a lo largo del trimestre.
Prueba extraordinaria de Septiembre: ESO
Prueba extraordinaria de Septiembre: ESO Las pruebas extraordinarias tendrán como referente los contenidos mínimos establecidos por el Departamento para cada curso o materia. Con respecto a la ESO, nos
COMUNICADO DE MATEMÁTICAS ORIENTADAS A LAS ENSEÑANZAS ACADÉMICAS. 3º curso EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA Primer ciclo
COMUNICADO DE MATEMÁTICAS ORIENTADAS A LAS ENSEÑANZAS ACADÉMICAS 3º curso EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA Primer ciclo Según el currículo del Principado de Asturias 2015 LOMCE IES FERNÁNDEZ VALLÍN de
5.CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LA MATERIA Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES. 5.1 CRITERIOS DE EVALUACIÓN GENERALES PARA LA ESO.
5.CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LA MATERIA Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES. 5.1 CRITERIOS DE EVALUACIÓN GENERALES PARA LA ESO. Trabaja regularmente en clase y en casa. Trabaja en equipo. Tiene buen
CRITERIOS DE EVALUACIÓN MATEMÁTICAS 1ºESO NO BILINGÜE
CRITERIOS DE EVALUACIÓN MATEMÁTICAS 1ºESO NO BILINGÜE Bloque 1. Procesos, métodos y actitudes en matemáticas 1. Expresar verbalmente, de forma razonada, el proceso seguido en la resolución de un problema.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN MATEMÁTICAS 2º EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA
CRITERIOS DE EVALUACIÓN MATEMÁTICAS 2º EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA Criterio 1: Resolución de problemas [SMAT02C01]: Identificar, formular y resolver problemas numéricos, geométricos, funcionales y
BLOQUE 2. NÚMEROS. COLEGIO STELLA MARIS HIJAS DE JESÚS Almería MATEMÁTICAS ACADÉMICAS 4º ESO
MATEMÁTICAS ACADÉMICAS 4º ESO CONTENIDOS BLOQUE 1. PROCESOS, MÉTODOS Y ACTITUDES EN MATEMÁTICAS Estrategias y procedimientos puestos en práctica: uso del lenguaje apropiado (gráfico, numérico, algebraico,

References: resolución 
 resolución 
 resolución 
 resolución 
 resolución 
 resolución 
 resolución 
 Resolución 
 resolución 
 resolución 
 resolución 
 Resolución 
 resolución 
 Resolución