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Timestamp: 2018-06-23 21:19:00+00:00

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Programación didáctica Nivel Neolectores Módulo Procesos e Instrumentos Matemáticos - WikiEpa
Programación didáctica Nivel Neolectores Módulo Procesos e Instrumentos Matemáticos
Adquirir el valor conceptual e instrumental de los números, utilizándolos correctamente e introducirse en el análisis de la dimensión matemática de la realidad y de la evolución histórica del lenguaje matemático, de manera que se alcance el concepto de las operaciones básicas a través de situaciones vivenciales concretas.
Conocer los distintos sistemas de medida, así como los conceptos de proporcionalidad y tanto por ciento.
Conocer los elementos fundamentales de la geometría y las principales figuras planas y realizar cálculos y medidas sobre ellas.
Elaborar estrategias de identificación y resolución de problemas, de forma individual y colectiva.
Incorporar al lenguaje y a las formas de argumentación habituales distintas formas de expresión matemática para poder comunicarse de manera precisa y rigurosa.
Elaborar estrategias personales de resolución de problemas y expresar con claridad lo pasos seguidos, valorando la importancia del proceso y su aplicación en diferentes contextos, desarrollando las destrezas cognitivas más relevantes que intervienen en la formación del pensamiento matemático.
Utilizar técnicas sencillas de recogida y clasificación de datos sobre temas de interés y situaciones diversas, siendo capaz de representar la información de forma verbal, gráfica y numérica y de formarse un juicio sobre la misma.
Automatizar las operaciones: suma, resta, multiplicación, división
Aplicar de los conceptos adquiridos.
Obtener la fracción de un número .
Aplicar del concepto de fracción (en su entorno)
Introducir el concepto de Proporcionalidad directa
Introducir el concepto de %. Aplicarlo en rebajas e IVA.
Calcular mentalmente operaciones aritméticas sencillas.
Descifrar mentalmente que multiplicandos se dan para conseguir un número .
Desarrollar el cálculo mental aproximado.
Consolidad el manejo de las medidas de longitud, capacidad y peso
Calcular superficies y perímetros de las principales figuras planas (excepto circulares)
Reconocer cuerpos geométricos.
Introducirse y manejas medidas de tiempo
Reconocer números romanos
Desarrollar estrategias para la resolución de problemas,.
Valorar el trabajo en grupo como forma de resolución de problemas.
Relacionar conceptos verbales con operaciones aritméticas.
Cálculo mental aproximado.
Medidas de tiempo: horas, minutos, días , semana y mes.
Problemas matemáticos con operaciones básicas.
Problemas matemáticos con varias operaciones básicas.
La evaluación la entendemos como un conjunto de pasos para el análisis y la comprobación del proceso educativo, con una temporalización flexible y continua. Pretendemos que informe al alumno, al grupo y al profesorado de la situación en que nos encontramos y de la adecuación o no del programa previsto. Ha de servir de refuerzo positivo y ha de motivar hacia la obtención de mejores resultados. Valoramos sobre todo el progreso que realiza la persona adulta y el esfuerzo que pone en ello. Secuencias:
" Evaluación inicial " Se realizará al comenzar el curso. Evaluaremos los conocimientos y la madurez necesaria para trabajar en este nivel, mediante una prueba inicial y una entrevista.
" Evaluación continua y formativa ". Durante todo el proceso de aprendizaje. Analizaremos los progresos y las dificultades, tras lo cual intentaremos reorientar dicho proceso.
" Evaluación criterial " Debido a los diferentes niveles de conocimiento se trabajaran fichas personalizadas, partiendo de
los conocimientos de cada uno de los alumnos. Para ello se deberá tener en cuenta la evaluación inicial.
" Autoevaluación ". Consideramos conveniente y enriquecedor realizar sesiones de autoevaluación personal a través de unas preguntas directas y fáciles de comprender que hagan referencia a los contenidos trabajados. Eso nos permitirá apreciar los progresos y las carencias y también valorar el esfuerzo y el trabajo personal. Además, el alumnado puede opinar sobre la adecuación del material empleado. También se hará autoevaluación del grupo, que nos permitirá obtener conclusiones que hagan referencia al grupo en general y que posibiliten diseñar estrategias futuras.
La corrección tanto de las operaciones aritméticas como de los problemas se realizará por dos veces, en la primera se indicará donde esta el error y una vez corregido por el alumno se volverá a corregir.
De haber sistemáticamente errores en el mismo concepto se explicará nuevamente de forma individual.
Habrá una plantilla para que tipo de fichas con el fin de evaluar de forma individual.
La evaluación esta condicionada por los intereses de los alumnos/as de este grupo, ya que son personas muy mayores que lo que buscan es seguir activas mentalmente y aprender cosas nuevas de actualidad. Así pues, los mínimos a conseguir es la asistencia seguida al aula y el interés mostrado por las distintas actividades. Respecto a adaptaciones curriculares debemos hacer hincapié en dos alumnas jóvenes cuyo objetivo es conseguir el graduado, por lo que su evaluación irá dirigida a la consecución de los mínimos para poder acceder al siguiente curso de pregraduado. El 80% de la nota será la realización de las diferentes actividades propuestas en clase y el otro 20% será la asistencia. Se valorará:
Progreso en lectura, comprensión y expresión, tanto oral como escrita de los problemas propuestos.
Entrevista del profesor con el grupo y con el alumno individualmente.Las mujeres más jóvenes cuyo objetivo es conseguir el graduado, por lo que su evaluación irá dirigida a la consecución de los mínimos para poder acceder al siguiente curso de pre-graduado. El 80% de la nota será la realización de las diferentes actividades propuestas en clase y el otro 20% será la asistencia.
Los objetivos educativos de cada uno de los temas transversales están conectados con los objetivos generales de etapa y con los objetivos generales de área. Al contemplar también estos objetivos se enriquecen los contenidos de todas las áreas y se tratan temas actuales y de interés para este tipo de alumnado, potenciando así el aprendizaje significativo El tratamiento transversal de la educación en valores se desarrollará en actividades directas realizadas dentro del aula mediante lecturas de artículos de prensa, actividades culturales, talleres i coloquios. Los temas transversales tratados en este eres son:
" Educación ambiental ". Fomentando la adquisición de hábitos respetuosos con el medio ambiente. Objetivos:
Destacar como muy importante que se conozca los productos consumidos, conozca el origen y la calidad de los productos que consume.
Respetar los distintos comportamientos y opiniones que puede presentar el ser humano.
" Igualdad de oportunidades entre sexos ". Concienciándonos de la ausencia de diferencias entre hombre y mujeres. Objetivos:
Destacar el nuevo ingreso de un joven de etnia gitana. Es una asignatura donde muestra mucho interés, proponiéndole más actividades de desarrollo.
Los contenidos curriculares irán tratándose según la demanda de los alumnos/as.
La resolución de los problemas serán del interés del alumnado,siendo actuales. La explicación y la resolución se hará de forma colectiva.
Objetivos * Sumar sin llevar con dos cifras.
* Sumar y restar mentalmente hasta el treinta.
Objetivos * Sumar sin llevar con varios sumandos.
* Sumar sin llevar con centenas.
* Calcular mentalmente sumas o restas con " 10 ".
Objetivos * Conocer los valores de la decena y centena respecto a las unidades.
* Aplicar las llevadas en la suma según su valor posicional.
* Saber el resultado de las tablas de multiplicar.
* Relacionar los números con sus multiplicandos.
Objetivos * Descomponer el número en centenas, decenas y unidades.
* Sumar mentalmente centenas, decenas y unidades.
* Resolver operaciones aritméticas de una operación.
* Entender el método de las restas llevando.
* Comprender la multiplicación como la sumas con el mismo sumando.
Objetivos * Consolidar la suma y resta llevando.
* Realizar correctamente multiplicaciones sencillas.
* Resolver distintos ejercicios de una operación empleando sumas, restas y multipliciones.
* Afianzar el calculo mental.
Objetivos * Iniciar las medidas de longitud.
* Cambiar monedas en la compra diaria.
* Relacionar en un reloj analógico con su correspondiente hora.
* Relacionar en un reloj digital con su correspondiente hora
Objetivos * Relacionar conceptos verbales con distintas operaciones aritméticas.
* Resolver cuestiones problemáticas donde se apliques dos operaciones aritméticas.
* Iniciarse en el calculo de las medidas de capacidad.
* Conocer el valor de un numerador y del denominador en una fracción.
Objetivos * Realizar operaciones de multiplicaciones de varias cifras con llevadas.
* Resolver cuestiones problemáticas de varias operaciones aritméticas. Analizarlas de distintos métodos  resolutivos.
* Reconocer la división como de partición de un número en partes.
Objetivos * Consolidar las operaciones de multiplicaciones con varias llevadas.
* Conocer el mecanismo para realizar la división.
* Obtener el perímetro de una superficie como la suma de sus lados.
La metodología será eminentemente activa, a través de textos que nos introduzcan en el concepto o tema que se quiere tratar.
Se atenderá a distintas interpretaciones o posibles soluciones de una cuestión problemática.
Se trabajaran todos los conceptos de forma colectiva y posteriormente se atenderá de forma individualizada.
Material individualizado.
Participaremos en todas las actividades propuestas por el centro, potenciando la socialización e interacción con alumnos de otras edades, intereses y culturas.
Actividades colectivas como el mercado, el IVA...
Aportación individual de cuestiones problemáticas para la resolución colectiva.
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