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Timestamp: 2019-11-16 21:23:38+00:00

Document:
Decreto 38/2015, de 22 de mayo, que establece el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato en la Comunidad Autónoma de Cantabria
Vigencia desde 06 de Junio de 2015. Revisión vigente desde 06 de Junio de 2015 hasta 29 de Junio de 2016
D 51/2018, de 14 Jun. CA Cantabria (modifica el D 38/2015, 22 May., que establece el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato)
Número 3 del artículo 10 introducido por el número 1 del artículo único del D [CANTABRIA] 51/2018, 14 junio, que modifica el D. 38/2015, de 22 de mayo, que establece el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato («B.O.C.» 20 junio).
Número 3 del artículo 11 introducido por el número 2 del artículo único del D [CANTABRIA] 51/2018, 14 junio, que modifica el D. 38/2015, de 22 de mayo, que establece el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato («B.O.C.» 20 junio).
La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, en redacción dada por la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la Mejora de la Calidad Educativa, regula la Educación Secundaria Obligatoria y el Bachillerato en los capítulos III y IV del título I, respectivamente.
Uno de los aspectos más destacados introducidos por la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, es la nueva ordenación del currículo de Educación Primaria, Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, con la división de las asignaturas en tres bloques: troncales, específicas y de libre configuración autonómica. En el bloque de asignaturas troncales se garantizan los conocimientos y competencias que permitan adquirir una formación sólida y continuar con aprovechamiento las etapas posteriores en aquellas asignaturas que deban ser comunes a todo el alumnado, y que, en todo caso, deben ser evaluadas en las evaluaciones finales de etapa. El bloque de asignaturas específicas dota a la Consejería competente en materia de educación de una mayor autonomía a la hora de fijar horarios y contenidos de las asignaturas, así como para conformar su oferta. Finalmente, el bloque de asignaturas de libre configuración autonómica supone el mayor nivel de autonomía pedagógica, en el que las Administraciones educativas y, en los términos establecidos en este decreto, los centros docentes pueden ofrecer asignaturas de diseño propio.
Esta nueva ordenación tiene su reflejo en la distribución de competencias. Según el nuevo artículo 6 bis de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, corresponde al Gobierno la determinación de los contenidos comunes, los estándares de aprendizaje evaluables y el horario lectivo mínimo del bloque de asignaturas troncales, los estándares de aprendizaje evaluables relativos a los contenidos del bloque de asignaturas específicas y, finalmente, los criterios de evaluación del logro de los objetivos de las enseñanzas y etapas educativa y del grado de adquisición de las competencias. En desarrollo de lo expuesto, se ha dictado el Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el currículo básico de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato.
El presente decreto profundiza en un enfoque del aprendizaje basado en competencias, integradas en los elementos curriculares para propiciar una renovación en la práctica docente. La Orden ECD/65/2015, de 21 de enero, por la que se describen las relaciones entre las competencias, los contenidos y los criterios de evaluación de la educación primaria, la educación secundaria obligatoria y el bachillerato, de conformidad con la disposición adicional trigésima quinta de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, establece, además de la descripción, la finalidad, aspectos distintivos y claves de desarrollo de cada una de las competencias. Así mismo, esta Ley Orgánica introduce como elementos curriculares los estándares de aprendizaje evaluables, definidos en el Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, como especificaciones de los criterios de evaluación que permiten definir los resultados de aprendizaje, y que concretan lo que el alumno debe saber, comprender y saber hacer en cada asignatura. Los estándares de aprendizaje evaluables son referentes observables, medibles y evaluables que permiten graduar el rendimiento o logro alcanzado y facilitan el diseño de pruebas estandarizadas y comparables. La determinación de estos estándares dotará al sistema educativo, a los docentes y a las familias, de una mayor certeza en la evolución de los aprendizajes y en el grado de adquisición de las competencias.
Por otro lado, este decreto contempla la realización de una evaluación final en Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato. Estas evaluaciones introducidas por la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, tendrán como finalidad comprobar el logro de los objetivos de esta etapa y el grado de adquisición de las competencias en relación con las materias fijadas por la normativa básica estatal.
Por último, la atención personalizada del alumnado y el cumplimiento de los principios de equidad e inclusión educativa suponen el reconocimiento de una mayor autonomía a los centros educativos que es, como establece en su preámbulo la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, una recomendación que reiteradamente viene realizándose desde distintos ámbitos para la mejora de la calidad de nuestro sistema educativo. Este decreto reconoce de manera efectiva este principio organizativo otorgando a los centros una mayor capacidad de decisión en la definición del currículo, con la posibilidad de definir, en las condiciones que determine la Consejería competente en materia de educación, la oferta de áreas del bloque de asignaturas de libre configuración autonómica y, de esta manera, adecuar su oferta educativa a su contexto socioeducativo. Además, de conformidad con lo establecido en esta Ley Orgánica, se atribuye a los centros en este ámbito una mayor capacidad para la determinación de la carga horaria correspondiente a las diferentes asignaturas.
1. De acuerdo con lo establecido en el artículo 6 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, se entiende por currículo la regulación de los elementos que determinan los procesos de enseñanza y aprendizaje para cada una de las enseñanzas.
2. La definición de los objetivos, competencias, contenidos, criterios de evaluación, estándares de aprendizaje evaluables y metodología didáctica será la establecida en el artículo 2.1 del Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre.
3. Los contenidos, criterios de evaluación, estándares de aprendizaje evaluables y recomendaciones sobre metodología de cada una de las materias del bloque de asignaturas troncales serán los establecidos en el anexo I, de acuerdo con lo fijado en el Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre.
4. Los contenidos, criterios de evaluación, estándares de aprendizaje evaluables y recomendaciones sobre metodología de cada una de las materias del bloque de asignaturas específicas serán los establecidos en el anexo II, de acuerdo con lo fijado en el Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre.
2. La descripción de las relaciones entre las competencias y los contenidos y criterios de evaluación de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato serán las establecidas por la Orden ECD/65/2015, de 21 de enero, de conformidad con la disposición adicional trigésima quinta de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo.
2. Los cuatro cursos de la etapa de Educación Secundaria Obligatoria se seguirán ordinariamente entre los doce y los dieciséis años de edad. Con carácter general y sin perjuicio de lo dispuesto en el artículo 28.5 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, los alumnos tendrán derecho a permanecer en régimen ordinario cursando esta etapa hasta los dieciocho años de edad, cumplidos en el año en que finalice el curso.
A partir de: 21 junio 2018
1. Al finalizar cada uno de los cursos dentro de la etapa, y como consecuencia del proceso de evaluación, el equipo docente tomará las decisiones correspondientes sobre la promoción del alumnado atendiendo a la consecución de los objetivos de la Educación Secundaria Obligatoria y al grado de adquisición de las competencias, de acuerdo con lo previsto en el artículo 22 del Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre.
1. Al finalizar el cuarto curso de la Educación Secundaria Obligatoria, los alumnos realizarán una evaluación individualizada por la opción de enseñanzas académicas o por la opción de enseñanzas aplicadas, en los términos establecidos en el artículo 21 del Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre.
1. Los documentos oficiales de evaluación se regirán por lo establecido en la disposición adicional sexta del Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre.
2. La atención al alumnado con necesidad específica de apoyo educativo se realizará de acuerdo con lo establecido en el artículo 9 del Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre.
7. Las medidas de atención a la diversidad que adopte cada centro formarán parte de su proyecto educativo, de conformidad con lo que establece el artículo 121.2 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.
3. La Consejería competente en materia de educación establecerá las condiciones en que estos programas deban desarrollarse, de conformidad con lo establecido en el Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, y en los apartados siguientes.
6. De conformidad con lo dispuesto en el artículo 19 del Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, se potenciará la acción tutorial como recurso educativo que pueda contribuir de una manera especial a subsanar las dificultades de aprendizaje y a atender las necesidades educativas de los alumnos. A tal efecto, la organización de los programas podrá recoger una hora semanal para la tutoría con el alumnado en el grupo específico.
2. El profesor tutor coordinará la intervención educativa del conjunto del profesorado y mantendrá una relación permanente con la familia, a fin de facilitar el ejercicio de los derechos reconocidos en el artículo 4.1.d) y g) de la Ley Orgánica 8/1985, de 3 de julio, reguladora del Derecho a la Educación.
2. La calificación final de Educación Secundaria Obligatoria se calculará en los términos establecidos en el artículo 23.1 del Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre.
3. El título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria permitirá acceder a las enseñanzas postobligatorias recogidas en el artículo 3.4 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de acuerdo con los requisitos que se establecen para cada enseñanza.
3. De acuerdo con lo establecido en el artículo 34 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, las modalidades de Bachillerato serán las siguientes:
b) Fundamentos del Arte I.
e) Dos materias más de entre las siguientes materias de opción del bloque de asignaturas troncales:
1.º Cultura Audiovisual I.
2.º Historia del Mundo Contemporáneo.
f) Educación Física.
3.º Dibujo Artístico I.
4.º Dibujo Técnico I.
6.º Segunda Lengua Extranjera I.
7.º Tecnologías de la Información y la Comunicación I.
8.º Volumen.
Número 3 del artículo 24 redactado por apartado uno del artículo único de D [CANTABRIA] 2/2016, 28 enero, que modifica el D. 38/2015, de 22 de mayo, que establece el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato en la Comunidad Autónoma de Cantabria («B.O.C.» 5 febrero).
Número 3 bis del artículo 24 introducido por apartado dos del artículo único de D [CANTABRIA] 2/2016, 28 enero, que modifica el D. 38/2015, de 22 de mayo, que establece el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato en la Comunidad Autónoma de Cantabria («B.O.C.» 5 febrero).
Al finalizar el segundo curso de Bachillerato, los alumnos realizarán una evaluación individualizada en los términos establecidos en el artículo 31 del Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre.
1. La atención al alumnado con necesidad específica de apoyo educativo se realizará de acuerdo con lo establecido en el artículo 9 del Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre.
3. El profesor tutor coordinará la intervención educativa del conjunto del profesorado y mantendrá una relación permanente con la familia, a fin de facilitar el ejercicio de los derechos reconocidos en el artículo 4.1.d) y g) de la Ley Orgánica 8/1985, de 3 de julio, reguladora del Derecho a la Educación.
2. La calificación final de Bachillerato se calculará en los términos establecidos en el artículo 34.1 del Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre.
3. El título de Bachiller facultará para acceder a las distintas enseñanzas que constituyen la educación superior establecidas en el artículo 3.5 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.
5. La evaluación positiva en todas las materias del Bachillerato sin haber superado la evaluación final de esta etapa dará derecho al alumno a obtener un certificado que surtirá efectos laborales y los académicos previstos en los artículos 41.2.b), 41.3.a), y 64.2.d) de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo.
h) Orientaciones para incorporar los elementos transversales establecidos en el artículo 6 del Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, a través del desarrollo del currículo, y de la organización y el funcionamiento del centro.
c) Aquellos estándares de aprendizaje evaluables que se consideren esenciales para superar la materia, con especificación de los correspondientes para evaluar la prueba extraordinaria.
Letra c) del número 1 del artículo 38 suprimida por apartado tres del artículo único de D [CANTABRIA] 2/2016, 28 enero, que modifica el D. 38/2015, de 22 de mayo, que establece el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato en la Comunidad Autónoma de Cantabria («B.O.C.» 5 febrero).
Efectos / Aplicación: 6 febrero 2016
1. La Consejería competente en materia de educación establecerá las condiciones para autorizar que los centros educativos puedan impartir una parte de las materias del currículo en lenguas extranjeras, de acuerdo con lo establecido en la disposición adicional segunda del Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre.
Artículo 41 introducido por apartado tres del artículo único de D [CANTABRIA] 2/2016, 28 enero, que modifica el D. 38/2015, de 22 de mayo, que establece el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato en la Comunidad Autónoma de Cantabria («B.O.C.» 5 febrero).
7. De acuerdo con lo dispuesto en el artículo 69.4 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, la Consejería competente en materia de educación organizará periódicamente pruebas para que las personas mayores de veinte años puedan obtener directamente el título de Bachiller de acuerdo con las condiciones y características que establezca el Gobierno por vía reglamentaria.
Los centros que durante el curso 2014-2015 hayan impartido alguna de las modalidades de Bachillerato establecidas en el artículo 7.1. del Decreto 74/2008, de 31 de julio, por el que se establece el currículo del Bachillerato en la Comunidad Autónoma de Cantabria, quedan autorizados a impartir las modalidades análogas previstas en este decreto.
1. A partir de la total implantación de las enseñanzas reguladas en el presente decreto quedan derogados el Decreto 57/2007, de 10 de mayo, por el que se establece el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria en la Comunidad Autónoma de Cantabria y el Decreto 74/2008, de 31 de julio, por el que se establece el Currículo del Bachillerato en la Comunidad Autónoma de Cantabria.

References: artículo 10
 artículo 11
 artículo 6
 Real Decreto 
 Real Decreto 
 artículo 6
 artículo 2
 Real Decreto 
 Real Decreto 
 Real Decreto 
 artículo 28
 artículo 22
 Real Decreto 
 artículo 21
 Real Decreto 
 Real Decreto 
 artículo 9
 Real Decreto 
 artículo 121
 Real Decreto 
 artículo 19
 Real Decreto 
 artículo 4
 artículo 23
 Real Decreto 
 artículo 3
 artículo 34
 artículo 24
 artículo 24
 artículo 31
 Real Decreto 
 artículo 9
 Real Decreto 
 artículo 4
 artículo 34
 Real Decreto 
 artículo 3
 artículo 6
 Real Decreto 
 artículo 38
 Real Decreto 

Artículo 41
 artículo 69
 artículo 7