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Timestamp: 2013-05-22 08:25:41+00:00

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL ANDRES BELLO J. T COORDINACION ACADEMICA LISTA DE CURSO CURSO: 601 Profesor______________________________.. . Microsoft Excel
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL ANDRES BELLO J.
CURSO: 601 Profesor______________________________ Área________________________
COD APELLIDOS Y NOMBRES 1 2 3 4 5
1 ACOSTA SIERRA KAREN BRIGITH
2 ALCAZAR PULIDO DAVID ENRIQUE
3 AMARILES AGREDO LAURA CAMILA
4 ARAUJO CABRERA SEBASTIAN DAVID
5 ARCILA...
Mais INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL ANDRES BELLO J. T COORDINACION ACADEMICA LISTA DE CURSO CURSO: 601 Profesor______________________________ Área________________________ COD APELLIDOS Y NOMBRES 1 2 3 4 5 1 ACOSTA SIERRA KAREN BRIGITH 2 ALCAZAR PULIDO DAVID ENRIQUE 3 AMARILES AGREDO LAURA CAMILA 4 ARAUJO CABRERA SEBASTIAN DAVID 5 ARCILA GOMEZ OSCAR ESNEIDER 6 BARBOSA DURAN LEIDY MARCELA 7 BARRIGA MUÑOZ SARA CAROLINA 8 BELTRAN AMAYA KEVIN JULIAN 9 BERMEO CERQUERA ANDRES FELIPE 10 BERNAL GARCIA MARIA FERNANDA 11 BOHORQUEZ RODRIGUEZ JHOAN NICOLAS 12 CASAS CASALLAS TATIANA ALEJANDRA 13 CEDEÑA RAMIREZ JUAN CAMILO 14 CIFUENTES OSPINA EDWIN FERNANDO 15 ESTUPIÑAN HERRAN JESUS DAVID 16 GONZALEZ PINZON JEAN KEVIN 17 GORDILLO SANTANA JESSICA STEFANIA 18 HERNANDEZ GARZON CAMILA 19 HERNANDEZ MORA SHIRLEY C AMILA 20 HERNANDEZ PEÑUELA ANDRES FELIPE 21 HUERTAS QUIROGA NICOLAS 22 HUERTAS VELEZ VIVIAN VALENTINA 23 LISCANO SANCHEZ KEVIN ALEJANDRO 24 PALENCIA RUIZ JEISON ALBERTO 25 NAIRA GARCIA CARLOS ANDRES
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A propósito de lo humano
ALCALDIA MAYOR DE BOGOTA, D. C. SECRETARIA DE EDUCACIÓN COLEGIO ANDRÉS BELLO INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL RESOLUCIÓN DE APROBACIÓN N° 7459 DEL 13 DE... Microsoft Word
ALCALDIA MAYOR DE BOGOTA, D.
A PROPOSITO DE LO HUMANO1
“Cuando se llegue hacer una
investigación, se descubrirá que hasta
el ultimo detalle de lo que hacemos en
Mais ALCALDIA MAYOR DE BOGOTA, D. C. SECRETARIA DE EDUCACIÓN COLEGIO ANDRÉS BELLO INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL RESOLUCIÓN DE APROBACIÓN N° 7459 DEL 13 DE NOVIEMBRE DE 1988 A PROPOSITO DE LO HUMANO1 “Cuando se llegue hacer una investigación, se descubrirá que hasta el ultimo detalle de lo que hacemos en nuestro trabajo es exactamente lo mismo que sucede en la naturaleza cuando dan las condiciones correctas, con la única diferencia de que nosotros estamos aprendiendo a hacerlo concientemente. ” FM Alexander Asumir la realización de este escrito donde converjan las diferentes maneras de escribir y los puntos de vista abordados, fue una tarea compleja que demando de la lectura juiciosa de los documentos elaborados por cada uno de los docentes y directivos docentes de la institución, para identificar los planeamientos más significativos y de consenso que refleje la concepción de desarrollo humano propuesta como fundamento para el P. E. I. Se espera no desdibujar el pensamiento individual e
Archivo ciclo 4
COLEGIO DISTRITAL ANDRES BELLO INSTITUCION EDUCATIVA J. T. CARACTERIZACION DEL CICLO CUATRO En el cliclo CUATRO, de la jornada de la tarde, del colegio... Microsoft Word
COLEGIO DISTRITAL ANDRES BELLO
CARACTERIZACION DEL CICLO CUATRO
En el cliclo CUATRO, de la jornada de la tarde, del colegio DISTRITAL
ANDRES EBLLO, encontramos unos 320 estudiantes de los grados OCTAVO
y NOVENO ,cuyas edades oscilan entre los 12 y 15 años, con una cultura
aceptable pero susceptible de...
Mais COLEGIO DISTRITAL ANDRES BELLO INSTITUCION EDUCATIVA J. T. CARACTERIZACION DEL CICLO CUATRO En el cliclo CUATRO, de la jornada de la tarde, del colegio DISTRITAL ANDRES EBLLO, encontramos unos 320 estudiantes de los grados OCTAVO y NOVENO ,cuyas edades oscilan entre los 12 y 15 años, con una cultura aceptable pero susceptible de mejorar, la principal dificultad del ciclo cuatro radica en que durante el mismo se presenta el desarrollo de la pubertad , y a través de esta etapa se presentan muchos cambios tanto en los jóvenes como en las niñas , tan abruptos como acelerados : peso, talla, voz. Etc. Además que hay avance del pensamiento formal al hipotético- deductivo ,proposicional y al análisis combinacional. En lo social se caracteriza este ciclo por diferenciar los puntos de vista de la sociedad de acuerdo con sus necesidades y motivaciones , tomando conciencia de las convenciones , normas, principios, reglas sociales y códigos religiosos . Reconocen los conceptos de autoridad, de
Componentes fundamentales Ciclo 3
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Bogotá, 2 de Octubre de 2008
CONSOLIDADO COMPONENTES FUNDAMENTALES CICLO 3
Una vez realizada la reunión del ciclo tres “conceptualización”...
Mais ALCALDIA MAYOR DE BOGOTA, D. C. SECRETARIA DE EDUCACIÓN COLEGIO ANDRÉS BELLO J. T. INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL RESOLUCIÓN DE APROBACIÓN N° 7459 DEL 13 DE NOVIEMBRE DE 1988 Bogotá, 2 de Octubre de 2008 CONSOLIDADO COMPONENTES FUNDAMENTALES CICLO 3 Una vez realizada la reunión del ciclo tres “conceptualización” (cursos 7º, 8º y 9º). Se entiende la elaboración de componentes fundamentales como un proceso en el cual no hay verdades culminadas, sino que, por el contrario se estructuran algunos referentes que por ser dinámicos están sujetos a posteriores aportes. Los componentes asumidos no se plantean desde las categorías propuestas por entender la estrecha relación entre lo cognitivo, lo formativo y lo relacional; al desarrollarse cualquiera de estos se repercute en la totalidad del estudiante. Los componentes fundamentales acordados por los docentes del ciclo son: 1. Se atiende a la transformación de la información en conocimiento, teniendo en cuenta esta conceptualización con
Componentes fundamentales Ciclo 4
Bogotá, 3 de Octubre de 2008
CONSOLIDADO COMPONENTES FUNDAMENTALES CICLO 4
Una vez realizada la reunión del ciclo cuatro “proyección” (cursos 10...
Mais ALCALDIA MAYOR DE BOGOTA, D. C. SECRETARIA DE EDUCACIÓN COLEGIO ANDRÉS BELLO J. T. INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL RESOLUCIÓN DE APROBACIÓN N° 7459 DEL 13 DE NOVIEMBRE DE 1988 Bogotá, 3 de Octubre de 2008 CONSOLIDADO COMPONENTES FUNDAMENTALES CICLO 4 Una vez realizada la reunión del ciclo cuatro “proyección” (cursos 10 y 11º). Se entiende la elaboración de componentes fundamentales como un proceso en el cual no hay verdades culminadas, sino que, por el contrario se estructuran algunos referentes que por ser dinámicos están sujetos a posteriores aportes. Los componentes asumidos no se plantean desde las categorías propuestas por entender la estrecha relación entre lo cognitivo, lo formativo y lo relacional; al desarrollarse cualquiera de estos se repercute en la totalidad del estudiante. Los componentes fundamentales acordados por los docentes del ciclo son: 1. El trabajo orienta hacia el énfasis institucional como una posibilidad de ubicación social. 2. La edad en la cual se
Contextualización Contexto Internacional En la última década se presentaron varios acontecimientos que han marcado el rumbo estratégico a nivel mundial, y... Microsoft Word
En la última década se presentaron varios acontecimientos que han marcado el rumbo estratégico a nivel mundial, y que afectan directamente a
los pueblos del tercer mundo y a sus sistemas educativos:
• La declaración conjunta ante la Junta de la Unión Europea, América latina y del Caribe...
Mais Contextualización Contexto Internacional En la última década se presentaron varios acontecimientos que han marcado el rumbo estratégico a nivel mundial, y que afectan directamente a los pueblos del tercer mundo y a sus sistemas educativos: • La declaración conjunta ante la Junta de la Unión Europea, América latina y del Caribe en Rio de Janeiro 1999. • El Forum Mundial de educación en Dakar abril 28 de 2000. • La cumbre de Madrid mayo de 2002, Países de la Unión Europea, América Latina y la zona del Caribe. • El Forum mundial de educación, julio de 2004. • La declaración de Nuevo León 2004, cumbre extraordinaria de las Americas. La cumbre extraordinaria de las Americas reunidas en Monterrey, tuvo como propósito avanzar en la instrumentación de medidas para combatir la pobreza, promover el desarrollo social, lograr el crecimiento económico con equidad y reforzar la gobernabilidad de nuestra democracia con una visión renovadora y fortalecedora de la cooperación, la solidaridad y la
Diagnostico ciclos
INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL ANDRES BELLO PROCESOS DE DESARROLLO ORGANIZACIÓN ESCOLAR POR CICLOS EDUCATIVOS El presente documento esta dirigido a la... Microsoft Word
ORGANIZACIÓN ESCOLAR POR CICLOS EDUCATIVOS
El presente documento esta dirigido a la comunidad Andresista y tiene
como finalidad contribuir a la comprensión del proceso de desarrollo de
los estudiantes durante su vida escolar desde el preescolar hasta
undécimo...
Mais INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL ANDRES BELLO PROCESOS DE DESARROLLO ORGANIZACIÓN ESCOLAR POR CICLOS EDUCATIVOS El presente documento esta dirigido a la comunidad Andresista y tiene como finalidad contribuir a la comprensión del proceso de desarrollo de los estudiantes durante su vida escolar desde el preescolar hasta undécimo grado. Se presenta en él una mirada rápida acerca de los aspectos relevantes del desarrollo, a partir de planteamientos significativos de algunos autores que han trabajado con mayor énfasis el tema bajo diferentes perspectivas. Se busca enlazar tales planteamientos con la propuesta curricular PROCESO DE DESARROLLO POR CICLOS, emanada desde la Administración Central con el objetivo de mejorar las condiciones de equidad, calidad y pertinencia en el desempeño Educativo; entendiendo que la calidad educativa se refiere al conjunto de condiciones básicas apropiadas para que los niños, niñas y jóvenes puedan ingresar al sistema educativo, permanecer en él, y progresar
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Componentes Fundamentales ciclo 2
Bogotá, 30 de Septiembre de 2008
CONSOLIDADO COMPONENTES FUNDAMENTALES CICLO 2
Una vez realizada la reunión del ciclo dos “desarrollo de...
Mais ALCALDIA MAYOR DE BOGOTA, D. C. SECRETARIA DE EDUCACIÓN COLEGIO ANDRÉS BELLO J. T. INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL RESOLUCIÓN DE APROBACIÓN N° 7459 DEL 13 DE NOVIEMBRE DE 1988 Bogotá, 30 de Septiembre de 2008 CONSOLIDADO COMPONENTES FUNDAMENTALES CICLO 2 Una vez realizada la reunión del ciclo dos “desarrollo de habilidades y destrezas” (cursos 3º, 4º, 5º y 6º). Se entiende la elaboración de componentes fundamentales como un proceso en el cual no hay verdades culminadas, sino que, por el contrario se estructuran algunos referentes que por ser dinámicos están sujetos a posteriores aportes. Los componentes asumidos no se plantean desde las categorías propuestas por entender la estrecha relación entre lo cognitivo, lo formativo y lo relacional; al desarrollarse cualquiera de estos se repercute en la totalidad del estudiante. Los componentes fundamentales acordados por los docentes del ciclo son: 1. Se atiende a los ritmos individuales de aprendizaje. Tendremos en cuenta momentos d
ACUERDOS INTITUCIONALES FRENTE A LA EVALUACION
De la concepción de la evaluación en la práctica institucional
La evaluación es un proceso...
Mais ALCALDIA MAYOR DE BOGOTA, D. C. SECRETARIA DE EDUCACIÓN COLEGIO ANDRÉS BELLO J. T. INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL RESOLUCIÓN DE APROBACIÓN N° 7459 DEL 13 DE NOVIEMBRE DE 1988 ACUERDOS INTITUCIONALES FRENTE A LA EVALUACION De la concepción de la evaluación en la práctica institucional La evaluación es un proceso permanente de investigación que da cuenta de la realidad institucional en el ámbito pedagógico y de clima escolar, permite la revisión permanente de los procesos de enseñanza - aprendizaje en nuestro contexto, con la finalidad de obtener cada vez mayor calidad educativa. De esta forma la evaluación ES UN MEDIO, no una finalidad. Desde este punto de vista se acuerda: • Mantener los tres procesos: o Auto – evaluación o Co – evaluación o Hetero – evaluación Tanto en la evaluación de aprendizajes como en la evaluación de currículo y en la evaluación de la organización escolar. • Las evaluaciones deben ser siempre valoradas por el docente, corregidas con sus estudiantes y apr
Conducto Regular Conducto Regular fin del proceso COMITÉ DE CONVIVENCIA estudiante estudiante docente solución fin del procesosi estudiante no solución fin del... Microsoft PowerPoint
Conducto Regular Conducto Regular
solución fin del procesosi
solución fin del procesosinodirector de curso
sifin del proceso
ORIENTACIÓN solución
si fin del proceso
Mais Conducto Regular fin del proceso COMITÉ DE CONVIVENCIA estudiante estudiante docente solución fin del procesosi estudiante no solución fin del procesosinodirector de curso solución sifin del proceso no ORIENTACIÓN solución si fin del proceso no según el caso COORDINACIÓN convivencia académica solución si no COMITÉ DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN solución fin del proceso siCONSEJO DIRECTIVO no

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