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Timestamp: 2020-07-10 05:20:13+00:00

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Diseño Curricular – Instituto Superior de Formación Docente Nº 129
· Fuerzas, Movimiento y Energía Mecánica y Laboratorio
Conservación de la cantidad de movimiento, de la energía y del impulso angular.
Cinemática y dinámica del cuerpo rígido.
Cinemática y dinámica de los fluidos.
Introducción a la mecánica relativista
Caos y determinismo.
– Análisis del comportamiento cinemático y dinámico de los sistemas de partículas y de sus aplicaciones a los fluidos y a los cuerpos rígidos, incorporando nociones de mecánica relativista.
– Habilidad en el planteo y resolución de problemas y en la ejecución de prácticas de laboratorio, en relación con la energía mecánica
· Ondas y Optica Física y Laboratorio
Movimiento ondulatorio y su descripción matemática.
Ondas en medios elásticos.
Difraccción e interferencia. Resonancia. Batidos.
La luz como onda electromagnética.
Reflexión, refracción y polarización. Doble refracción.
10. Interferencia y difracción.
11. Difracción de Fraunhoffer. Redes. Difracción de Fresnel.
– Comprensión del modelo ondulatorio y sus aplicaciones en fenómenos físicos y en objetos tecnológicos.
– Habilidad en el planteo y resolución de problemas y en la ejecución de prácticas de laboratorio, vinculados con los fenómenos ondulatorios y la óptica física.
· Electromagnetismo y Termodinámica y Laboratorio
Electrostática y magnetostática. Campos y potencial. Leyes de Coulomb y de Gauss.
Inducción electromagnética. Campo electromagnético. Ecuaciones de Maxwell.
Ondas y espectro electromagnético. Electromagnetismo y relatividad especial.
Semiconductores. Introducción a la electrónica.
Temperatura, calor y energía térmica.
Teoría cinética de los gases. Ecuación de estado. Distribución de Maxwell-Boltzmann.
Primer Principio de la Termodinámica. Transformaciones de los gases perfectos-
Segundo principio de la Termodinámica. Entropía e irreversibilidad.
Introducción a la mecánica estadística.
– Conocimiento de los principios y leyes que rigen los fenómenos térmicos y electromagnéticos, incluyendo aplicaciones en objetos tecnológicos de uso habitual.
– Aplicación de los principios y leyes del Electromagnetismo a la explicación de hechos naturales y procesos tecnológicos.
– Aplicación de la Teoría Cinética y de la Mecánica Estadística a la comprensión del comportamiento termodinámico de diversos sistemas materiales.
– Planteamiento, aplicación y resolución de problemas en laboratorio, relacionado con fenómenos térmicos y electromagnéticos.
· Astronomía I
Revisión sobre Sistema Solar y sus subsistemas.
Nociones básicas de Cosmografía y movimientos planetarios. Calendarios.
Instrumental astronómico. Espectroscopía y sus aplicaciones en instrumentos astronómicos.
Espectros y propiedades de las estrellas. El Sol.
Estructura a gran escala del Universo. Reacciones nucleares y evolución estelar.
– Conocimiento de aspectos mecánicos y evolutivos del Sistema Solar
– Comprensión del funcionamiento de los instrumentos de observación astronómica.
– Aplicación de nociones de espectroscopía y del comportamiento del núcleo atómico a la explicación de la evolución de las estrellas en general y del Sol en particular.
· Ciencias Naturales y su Enseñanza
Modelos didácticos en la enseñanza de las Ciencias Naturales. Análisis comparativo.
Concepciones de ciencia, de aprendizaje y de enseñanza escolar subyacentes en los diferentes modelos de enseñanza de las Ciencias Naturales.
Características del conocimiento informal, de la ciencia escolar y de la ciencia contemporánea.
Los contenidos y su relación con la concepción de ciencias naturales y con el proceso de aprendizaje.
Criterios de selección, organización y secuenciación de contenidos para la enseñanza de la Física en Tercer Ciclo de EGB con enfoque areal e interdisciplinario.
Criterios para la selección, organización y secuenciación de actividades en la enseñanza de Física en Tercer Ciclo de EGB con enfoque areal e interdisciplinario.
La planificación y diseño de secuencias didácticas en función del contenido y del contexto.
Propósitos, criterios e instrumentos de evaluación del aprendizaje de Ciencias Naturales en Tercer Ciclo de EGB.
– Capacidad para organizar los procesos de enseñanza y de aprendizaje utilizando los criterios didácticos específicos de las ciencias naturales en relación con los contenidos a enseñar y las características de los alumnos del Tercer Ciclo de EGB.
– Análisis de problemas que originan saberes articulados en cuerpos coherentes.
– Empleo de la evaluación como instrumento de retroalimentación.
Análisis matemático de varias variables. Derivadas parciales. Gradiente, rotor y divergencia. Integrales múltiples.
Ecuaciones diferenciales. Funciones especiales.
Herramientas informáticas como instrumento didáctico en el aprendizaje de Física y Astronomía.
– Aplicación de estructuras y métodos provenientes del Análisis Matemático a la resolución de problemas abordados por las Ciencias Naturales en general y por la Física en particular.
– Conocimiento de herramientas informáticas como instrumento didáctico en el aprendizaje de Física y Astronomía.
· Química y Laboratorio III
Revisión sobre modelos atómicos. Niveles de energía. Espectroscopía.
Electroquímica. Equilibrios en solución: ácido-base. Redox. Electrólisis. Pilas.
– Explicación de propiedades físicas y químicas de los materiales, describiendo los cambios de composición en un sistema y las relaciones entre las variables involucradas.
– Comprensión de conceptos relacionados con la espectroscopía y la electroquímica para su aplicación en fenómenos físicos y astronómicos.
– Planteamiento y resolución de problemas.
– Ejecución de prácticas de laboratorio.
· Espacio de Definición Institucional (EDI)
· Física Moderna y Laboratorio
Radiación del cuerpo negro. Hipótesis de Plank.
Propiedades corpusculares de la luz. Efecto fotoeléctrico.
Átomos y espectros atómicos. Modelo de Bohr. Dualidad onda-partícula. Principio de incertidumbre.
Ecuación de Schroedinger. Aplicaciones.
Átomos y moléculas. Spin y principio de exclusión.
Interacción nuclear.
Radiactividad. Procesos de fisión y fusión nuclear.
Energía nuclear y medio ambiente.
Aceleradores de partículas.
Partículas actualmente consideradas elementales.
Interacciones fundamentales y partículas intermediarias. Modelo estándar.
Revisión sobre Teoría Especial de la Relatividad.
Introducción a la Teoría General de la Relatividad.
– Conocimiento de conceptos de la Mecánica Cuántica y su aplicación a la comprensión de fenómenos a nivel atómico y molecular.
– Comprensión de fenómenos energéticos que ocurren en el núcleo atómico, incluyendo nociones sobre partículas elementales y modelo estándar.
– Conocimiento de conceptos provenientes de la Teoría de la Relatividad y sus connotaciones físicas y epistemológicas.
· Física Teórica
Cinemática y Dinámica de la partícula
Fuerzas centrales. Leyes de Kepler.
Movimientos oscilatorios.
Movimiento general de la partícula. Sistemas de referencia. Rotación. Aceleración de Coriolis.
Dinámica de los sistemas de partículas.
Movimiento general del sólido rígido. Energía.
Ecuaciones de Euler. Rotación libre de un sólido.
Ecuaciones de Lagrange y de Hamilton.
– Comprensión del enfoque matemático de la Física Teórica y sus aplicaciones a la mecánica de los sistemas de partículas y del sólido rígido.
– Aplicación de operadores matemáticos a la resolución de problemas de Mecánica.
· Epistemología e Historia de la Física
Desarrollo histórico del pensamiento científico:
El origen de la ciencia. Civilizaciones pregriegas y escuelas griegas.
La Física Aristotélica y su influencia en desarrollos posteriores.
La revolución copernicana. La nueva astronomía y la necesidad de una física que la contenga. Kepler, Galileo, Newton. El Mecanicismo.
La evolución del conocimiento físico durante los siglos XVIII y XIX. Declinación del Mecanicismo. Einstein y la Teoría de la Relatividad.
Investigaciones sobre la estructura eléctrica de la materia. Modelos atómicos. Mecánica cuántica.
Las teorías científicas. Ciencias formales y ciencias fácticas.
La Física como teoría científica fáctica.
Concepciones epistemológicas sobre la Física:
inductivismo: Carnap
falsacionismo: Popper
las revoluciones científicas: Khun
los programas de investigación: Lakatos
el anarquismo del conocimiento: Feyerabend
– Explicación del proceso de construcción del conocimiento científico a partir del análisis de las diferentes escuelas epistemológicas, la metodología de las ciencias fácticas y los principales acontecimientos en la historia del pensamiento científico, incluyendo vinculaciones con la tecnología y la sociedad.
· Astronomía II
Cosmología y evolución del Universo
Revisión sobre evolución estelar. Clasificación de objetos estelares. Interacción gravitatoria. Agujeros negros.
Galaxias. Características, clasificación y evolución.
Modelos cosmológicos. Teorías Alternativas. Geometría espacio-temporal.
Datos recibidos y su interpretación.
– Análisis de aspectos evolutivos del Universo, y de los modelos cosmológicos correspondientes.
– Interpretación de datos actualizados provenientes de la exploración del espacio.
· Taller de Física
Herramientas de uso habitual en el taller.
Normas básicas de dibujo técnico.
Materiales. Tipos, usos y aplicaciones. Criterios para la selección del material adecuado.
Materiales de descarte. Su aprovechamiento para la fabricación de equipos de bajo costo.
La construcción de material didáctico para utilizar como apoyo experimental. Aplicación combinada de materiales. La realización de experimentos con los materiales fabricados.
– Conocimiento aplicado a construcción de material didáctico utilizable como apoyo experimental, en el proceso de enseñanza-aprendizaje de Física.
· Física y su Enseñanza
Proyectos nacionales e internacionales de enseñanza de la Física.
Formas de producción del conocimiento científico en Física y su relación con la enseñanza.
Aportes de las Ciencias Naturales en general y de la Física en particular al tratamiento de temas transversales.
La articulación de contenidos en diferentes estrategias de enseñanza de Física.
Criterios de selección, organización y secuenciación de contenidos para la enseñanza de la Física en el Nivel Polimodal.
Criterios para la selección, organización y secuenciación de actividades en la enseñanza de Física en el Nivel Polimodal.
Propósitos, criterios e instrumentos de evaluación del aprendizaje de Física en el Nivel Polimodal.
– Conocimiento de la organización del proceso de enseñanza aprendizaje aplicando metodologías propias de la Física en relación con los contenidos a enseñar, las características de los alumnos y las investigaciones en su propia práctica.
· Matemática para Físicos y sus Aplicaciones
Cálculo numérico. Programación.
Elementos de cálculo vectorial y sensorial.
Herramientas informáticas como instrumento didáctico en el aprendizaje de Física y Astronomía
– Aplicación de estructuras y métodos provenientes del Análisis Matemático, del Cálculo Numérico y del Cálculo Vectorial y Tensorial a la resolución de problemas abordados por la Física y la Astronomía.
– Aplicación de herramientas informáticas como instrumento didáctico en el aprendizaje de Física y Astronomía.

References: resolución 
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