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Timestamp: 2019-09-20 22:40:44+00:00

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UNIR - Guía docente - Pedagogía Musical
La asignatura de Pedagogía Musical profundiza en el conocimiento de las principales teorías de la enseñanza y del aprendizaje de la música a partir de unos modelos de orientación didáctica e intervención psicopedagógica que consideran la música como una disciplina en sí misma, es decir, un aprendizaje de habilidades que constituyen una práctica establecida. Esta asignatura pretende estudiar, desde un enfoque analítico y reflexivo, dichas teorías y modelos, dejando el grueso del desarrollo metodológico de los mismos para las asignaturas optativas de Pedagogía II y Didáctica especializada.
Cabe añadir, a modo de reflexión general, que el aprendizaje musical se concreta en el desarrollo de diversas destrezas. Por lo tanto, sólo por medio del estudio de los condicionantes propios del desarrollo de las destrezas musicales (con instrumentos de música y con la voz) es posible comprender la pedagogía musical en tanto que ciencia aplicada, procediendo a su sistematización y conceptualización de un modo ecléctico, comprensivo y pragmático. De este modo será posible establecer un enfoque pedagógico basado en el aprendizaje real, que pueda ser objetivamente evaluado en las cinco habilidades básicas que todo estudiante de música debe desarrollar: práctica musical (cantar en coro, tocar instrumentos de música); escuchar y reconocer los elementos de la música (educación auditiva musical); leer y escribir música; y por último, creación musical (composición, improvisación).
CE9. Conocimiento de las principales corrientes pedagógicas actuales y saber aplicar sus planteamientos didácticos a la transmisión de los hechos musicales.
CT3. Capacidad para relaciones interpersonales.
Tema 1. La persona y el aprendizaje musical (I)
La dimensión personal del aprendizaje
Música y desarrollo social
Tema 2. La persona y el aprendizaje musical (II)
Tema 3. Principales escuelas de pedagogía musical
Tendencias basadas en el movimiento corporal y el ritmo
Tendencias basadas en la voz y en la audición
La aportación anglosajona
Las competencias básicas en la educación musical
Tema 4. La pedagogía musical vocal (I)
La voz masculina en la adolescencia
La voz femenina en la adolescencia
La voz juvenil y adulta
Tema 5. La pedagogía musical vocal (II)
Procedimientos metodológicos para la educación coral en la infancia
Procedimientos metodológicos para la educación coral en la adolescencia
Procedimientos metodológicos para la educación coral en la juventud y la edad adulta
Tema 6. La pedagogía musical instrumental
Didáctica de la percusión corporal
La influencia de las escuelas pedagógicas clásicas en la enseñanza del instrumento
Procedimientos metodológicos para la enseñanza del instrumento
Tema 7. La pedagogía musical y las nuevas tecnologías
La didáctica musical y las TIC
Educación musical online
Software musical educativo de código abierto
Tema 8. La didáctica de la lectoescritura y la audición musical
Aprendizaje significativo y cognición de la notación musical
Procedimientos metodológicos para la lectura musical
Procedimientos metodológicos para la audición musical
Tema 9. La creatividad musical
La creatividad musical
La composición cooperativa
Tema 10. La pedagogía musical en la infancia
La iniciación musical temprana
La educación musical en la educación primaria
Los retos de la educación musical infantil en la actualidad
Tema 11. La pedagogía musical en la adolescencia y la juventud
Música y adolescencia
Cognición musical en la adolescencia
Procedimientos metodológicos para la educación musical en secundaria y bachillerato
Tema 12. La unidad didáctica en la enseñanza musical (I)
Conocimiento declarativo y procedimental
Las actividades musicales: La secuencia didáctica
Métodos, tipos y fines de la evaluación musical
Tema 13. La unidad didáctica en la enseñanza musical (II)
Planificación y organización de una unidad didáctica
Caso práctico: de la legislación a la programación de aula
Artículo «El aprendizaje musical como desarrollo de procesos cognitivos», de Gabriel Rusinek, publicado en Tavira, Revista de Ciencias de la Educación, 19, pp. 49-62 (2003). El artículo está disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual.
Artículo «Contribuciones de la educación musical a la adquisición de las competencias básicas» de Andrea Giráldez (2007). Revista Eufonía. Didáctica de la Música, 41, pp.49-57. El artículo está disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual.
Artículo «Actitudes de los niños y las niñas hacia el canto» de Aintzane Cámara Izaguirre (2005). Publicado en Musiker. 14, pp. 101-119. El artículo está disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual.
Artículo «Organización de los conjuntos vocales», de Irina Shirokij (2001). Publicado en la revista: Eufonía: Didáctica de la música, 23, pp. 19-29.
Artículo «El pensamiento pedagógico de Orff y su influencia en la enseñanza instrumental», de Wofgang Hartmann (2005). Publicado en la revista Quodlibet: revista de especialización musical, 33, pp. 38-47. El artículo está disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual.
Capítulo «Estrategias para integrar las tecnologías de la información y la comunicación en los procesos de la enseñanza y el aprendizaje musical», de Gumersindo Díaz Lara, en: Didáctica de la música. Coord. Andrea Giráldez, (2010).
Capítulo «Las TIC en el aula de música», de Andrea Giráldez Hayes, en: Didáctica de la música en primaria. Coord. Andrea Giráldez, (2014). El capítulo está disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual.
Artículo «Percepción auditiva y educación musical», de María del Carmen Aguilar (2009), publicado en Eufonía: Didáctica de la Música, nº. 47, pp. 56-67.
Artículo «El aprendizaje significativo en el lenguaje musical» de Gabriel Rusinek publicado en Doce notas: revista de información musical, nº. 54, 2006, pp. 17-18.
Artículo «La composición en el aula de música» de Andrea Giráldez Hayes. En: La creatividad en la clase de música: componer y tocar, 2007, pp. 27-33. El artículo está disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual.
Artículo «Estudio piloto sobre una tarea para medir la creatividad musical» de Javier Valverde, publicado en el vol. 11, nº 0 (2014) de Revista Electrónica Complutense de Investigación en Educación Musical.
Artículo «La Educación Musical en la Etapa 0-6 Años», de Maravillas Díaz. Revista Electrónica de LEEME (Lista Europea de Música en la Educación). Nº 14 (noviembre, 2004).
Artículo «Principales Acercamientos al Uso de la Música Popular Actual en la Ed. Secundaria» de Susana Flores Rodrigo Revista Electrónica de LEEME (Lista Europea Electrónica de Música en la Educación). Nº 19 (Junio, 2007).
Artículo «Qué significa saber música», de Gabriel Rusinek (2006). Publicado en Doce notas: Revista de Información Musical, 52, pp. 16-18.
Artículo «Aprendizaje musical significativo», de Gabriel Rusinek (2004). Publicado en Revista Electrónica Complutense de Investigación en Educación Musical, 1, (5).
Artículo «La justificación de la música en el currículo: la música puede ser mala para usted», de Chris Philpott (2004), publicado en la revista Eufonía: Didáctica de la Música, 30, pp.65-68. El artículo está disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual.
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References: artículo 32
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