Source: https://oatd.org/oatd/search?q=subject%3A%28130105%20Primary%20Education%20%20excl%20%20M%20%20ori%20%29&pagesize=30&publisher.facet=Universidad%20Nacional%20de%20Colombia
Timestamp: 2019-10-24 05:33:34+00:00

Document:
You searched for subject:(130105 Primary Education excl M ori ). Showing records 1 – 30 of 1835 total matches.
1. Herrera Fernández, Astrid Carolina. Propuesta didáctica para promover en los estudiantes de básica primaria la capacidad de definir conceptos en las distintas asignaturas y evidenciar mejoras en la conceptualización a través de la escritura.
Herrera Fernández, Astrid Carolina. “Propuesta didáctica para promover en los estudiantes de básica primaria la capacidad de definir conceptos en las distintas asignaturas y evidenciar mejoras en la conceptualización a través de la escritura.” 2017. Thesis, Universidad Nacional de Colombia. Accessed October 24, 2019. http://www.bdigital.unal.edu.co/59263/1/53161216.2017.pdf.
Herrera Fernández, Astrid Carolina. “Propuesta didáctica para promover en los estudiantes de básica primaria la capacidad de definir conceptos en las distintas asignaturas y evidenciar mejoras en la conceptualización a través de la escritura.” 2017. Web. 24 Oct 2019.
Herrera Fernández AC. Propuesta didáctica para promover en los estudiantes de básica primaria la capacidad de definir conceptos en las distintas asignaturas y evidenciar mejoras en la conceptualización a través de la escritura. [Internet] [Thesis]. Universidad Nacional de Colombia; 2017. [cited 2019 Oct 24]. Available from: http://www.bdigital.unal.edu.co/59263/1/53161216.2017.pdf.
2. Gil González, Juan Carlos. Evaluación por competencias atendiendo a los desempeños cognoscitivos y obviando las escalas numéricas.
Gil González, Juan Carlos. “Evaluación por competencias atendiendo a los desempeños cognoscitivos y obviando las escalas numéricas.” 2016. Thesis, Universidad Nacional de Colombia. Accessed October 24, 2019. http://www.bdigital.unal.edu.co/56289/1/75066537.2016.pdf.
Gil González, Juan Carlos. “Evaluación por competencias atendiendo a los desempeños cognoscitivos y obviando las escalas numéricas.” 2016. Web. 24 Oct 2019.
Gil González JC. Evaluación por competencias atendiendo a los desempeños cognoscitivos y obviando las escalas numéricas. [Internet] [Thesis]. Universidad Nacional de Colombia; 2016. [cited 2019 Oct 24]. Available from: http://www.bdigital.unal.edu.co/56289/1/75066537.2016.pdf.
3. Montoya Palacio, Silvia Eugenia. El papel de las escuelas normales en la feminización de la docencia en la educación básica en Colombia: 2001-2009 / The role of normal in schools teaching in feminization basic education in Colombia: 2001-2009.
Montoya Palacio, Silvia Eugenia. “El papel de las escuelas normales en la feminización de la docencia en la educación básica en Colombia: 2001-2009 / The role of normal in schools teaching in feminization basic education in Colombia: 2001-2009.” 2012. Thesis, Universidad Nacional de Colombia. Accessed October 24, 2019. http://bdigital.unal.edu.co/6975/1/428220.2012.pdf.
Montoya Palacio, Silvia Eugenia. “El papel de las escuelas normales en la feminización de la docencia en la educación básica en Colombia: 2001-2009 / The role of normal in schools teaching in feminization basic education in Colombia: 2001-2009.” 2012. Web. 24 Oct 2019.
Montoya Palacio SE. El papel de las escuelas normales en la feminización de la docencia en la educación básica en Colombia: 2001-2009 / The role of normal in schools teaching in feminization basic education in Colombia: 2001-2009. [Internet] [Thesis]. Universidad Nacional de Colombia; 2012. [cited 2019 Oct 24]. Available from: http://bdigital.unal.edu.co/6975/1/428220.2012.pdf.
4. Arias León, Luz Andrea. Evaluación de la coherencia, pertinencia y consistencia de una propuesta curricular para el ciclo inicial, a la luz de referentes internacionales, nacionales, distritales y el pei del colegio Fernando Mazuera Villegas.
Arias León, Luz Andrea. “Evaluación de la coherencia, pertinencia y consistencia de una propuesta curricular para el ciclo inicial, a la luz de referentes internacionales, nacionales, distritales y el pei del colegio Fernando Mazuera Villegas.” 2016. Thesis, Universidad Nacional de Colombia. Accessed October 24, 2019. http://www.bdigital.unal.edu.co/51899/1/2949835787.2015.pdf.
Arias León, Luz Andrea. “Evaluación de la coherencia, pertinencia y consistencia de una propuesta curricular para el ciclo inicial, a la luz de referentes internacionales, nacionales, distritales y el pei del colegio Fernando Mazuera Villegas.” 2016. Web. 24 Oct 2019.
Arias León LA. Evaluación de la coherencia, pertinencia y consistencia de una propuesta curricular para el ciclo inicial, a la luz de referentes internacionales, nacionales, distritales y el pei del colegio Fernando Mazuera Villegas. [Internet] [Thesis]. Universidad Nacional de Colombia; 2016. [cited 2019 Oct 24]. Available from: http://www.bdigital.unal.edu.co/51899/1/2949835787.2015.pdf.
5. Narvaez Burgos, Isabel. La indagación como estrategia en el desarrollo de competencias científicas, mediante la aplicación de una secuencia didáctica en el área de ciencias naturales en grado tercero de básica primaria.
Narvaez Burgos, Isabel. “La indagación como estrategia en el desarrollo de competencias científicas, mediante la aplicación de una secuencia didáctica en el área de ciencias naturales en grado tercero de básica primaria.” 2014. Thesis, Universidad Nacional de Colombia. Accessed October 24, 2019. http://www.bdigital.unal.edu.co/47042/1/38860365-Isabel.pdf.
Narvaez Burgos, Isabel. “La indagación como estrategia en el desarrollo de competencias científicas, mediante la aplicación de una secuencia didáctica en el área de ciencias naturales en grado tercero de básica primaria.” 2014. Web. 24 Oct 2019.
Narvaez Burgos I. La indagación como estrategia en el desarrollo de competencias científicas, mediante la aplicación de una secuencia didáctica en el área de ciencias naturales en grado tercero de básica primaria. [Internet] [Thesis]. Universidad Nacional de Colombia; 2014. [cited 2019 Oct 24]. Available from: http://www.bdigital.unal.edu.co/47042/1/38860365-Isabel.pdf.
6. Correa Obando, Mariela. El juego en equipo y dirigido como acelerador del aprendizaje.
Correa Obando, Mariela. “El juego en equipo y dirigido como acelerador del aprendizaje.” 2014. Thesis, Universidad Nacional de Colombia. Accessed October 24, 2019. http://www.bdigital.unal.edu.co/47081/1/31961108-Mariela.pdf.
Correa Obando, Mariela. “El juego en equipo y dirigido como acelerador del aprendizaje.” 2014. Web. 24 Oct 2019.
Correa Obando M. El juego en equipo y dirigido como acelerador del aprendizaje. [Internet] [Thesis]. Universidad Nacional de Colombia; 2014. [cited 2019 Oct 24]. Available from: http://www.bdigital.unal.edu.co/47081/1/31961108-Mariela.pdf.
7. Mejía Padilla, María Fernanda. Implementación de actividades experimentales usando materiales de fácil obtención como estrategia didáctica en la enseñanza aprendizaje de la química en la básica secundaria.
Mejía Padilla, María Fernanda. “Implementación de actividades experimentales usando materiales de fácil obtención como estrategia didáctica en la enseñanza aprendizaje de la química en la básica secundaria.” 2014. Thesis, Universidad Nacional de Colombia. Accessed October 24, 2019. http://www.bdigital.unal.edu.co/47082/1/31923131-MariaF.pdf.
Mejía Padilla, María Fernanda. “Implementación de actividades experimentales usando materiales de fácil obtención como estrategia didáctica en la enseñanza aprendizaje de la química en la básica secundaria.” 2014. Web. 24 Oct 2019.
Mejía Padilla MF. Implementación de actividades experimentales usando materiales de fácil obtención como estrategia didáctica en la enseñanza aprendizaje de la química en la básica secundaria. [Internet] [Thesis]. Universidad Nacional de Colombia; 2014. [cited 2019 Oct 24]. Available from: http://www.bdigital.unal.edu.co/47082/1/31923131-MariaF.pdf.
8. Paramo Rengifo, Carlos Alberto. Luditic Matemático para grado sexto de la Institución Educativa Técnico Industrial Diez de Mayo Cali – valle Colombia.
Paramo Rengifo, Carlos Alberto. “Luditic Matemático para grado sexto de la Institución Educativa Técnico Industrial Diez de Mayo Cali – valle Colombia.” 2014. Thesis, Universidad Nacional de Colombia. Accessed October 24, 2019. http://www.bdigital.unal.edu.co/47555/1/74140960-Paramo.pdf.
Paramo Rengifo, Carlos Alberto. “Luditic Matemático para grado sexto de la Institución Educativa Técnico Industrial Diez de Mayo Cali – valle Colombia.” 2014. Web. 24 Oct 2019.
Paramo Rengifo CA. Luditic Matemático para grado sexto de la Institución Educativa Técnico Industrial Diez de Mayo Cali – valle Colombia. [Internet] [Thesis]. Universidad Nacional de Colombia; 2014. [cited 2019 Oct 24]. Available from: http://www.bdigital.unal.edu.co/47555/1/74140960-Paramo.pdf.
9. González Otalora, Harold. La Enseñabilidad de la Evolución Biológica en la Institución Educativa Académico de Guadalajara de Buga.
González Otalora, Harold. “La Enseñabilidad de la Evolución Biológica en la Institución Educativa Académico de Guadalajara de Buga.” 2015. Thesis, Universidad Nacional de Colombia. Accessed October 24, 2019. http://www.bdigital.unal.edu.co/47560/1/14888582_Harold.pdf.
González Otalora, Harold. “La Enseñabilidad de la Evolución Biológica en la Institución Educativa Académico de Guadalajara de Buga.” 2015. Web. 24 Oct 2019.
González Otalora H. La Enseñabilidad de la Evolución Biológica en la Institución Educativa Académico de Guadalajara de Buga. [Internet] [Thesis]. Universidad Nacional de Colombia; 2015. [cited 2019 Oct 24]. Available from: http://www.bdigital.unal.edu.co/47560/1/14888582_Harold.pdf.
10. Narváez Burgos, Esperanza. Resolución de situaciones problema en genética, como estrategia para aumentar los niveles de comprensión en educación básica secundaria.
Narváez Burgos, Esperanza. “Resolución de situaciones problema en genética, como estrategia para aumentar los niveles de comprensión en educación básica secundaria.” 2014. Thesis, Universidad Nacional de Colombia. Accessed October 24, 2019. http://www.bdigital.unal.edu.co/47584/1/38857412_Esperanza.pdf.
Narváez Burgos, Esperanza. “Resolución de situaciones problema en genética, como estrategia para aumentar los niveles de comprensión en educación básica secundaria.” 2014. Web. 24 Oct 2019.
Narváez Burgos E. Resolución de situaciones problema en genética, como estrategia para aumentar los niveles de comprensión en educación básica secundaria. [Internet] [Thesis]. Universidad Nacional de Colombia; 2014. [cited 2019 Oct 24]. Available from: http://www.bdigital.unal.edu.co/47584/1/38857412_Esperanza.pdf.
11. Echeverry Materon, Hugo Alfredo. Estrategias didácticas que promueven el aprendizaje de la estructura multiplicativa a partir de la resolución de problemas.
Echeverry Materon, Hugo Alfredo. “Estrategias didácticas que promueven el aprendizaje de la estructura multiplicativa a partir de la resolución de problemas.” 2014. Thesis, Universidad Nacional de Colombia. Accessed October 24, 2019. http://www.bdigital.unal.edu.co/47595/1/94044021_Hugo.pdf.
Echeverry Materon, Hugo Alfredo. “Estrategias didácticas que promueven el aprendizaje de la estructura multiplicativa a partir de la resolución de problemas.” 2014. Web. 24 Oct 2019.
Echeverry Materon HA. Estrategias didácticas que promueven el aprendizaje de la estructura multiplicativa a partir de la resolución de problemas. [Internet] [Thesis]. Universidad Nacional de Colombia; 2014. [cited 2019 Oct 24]. Available from: http://www.bdigital.unal.edu.co/47595/1/94044021_Hugo.pdf.
12. Pizarro Miranda, Diego Arturo. Identificación de los factores que impiden la relación entre el objeto presentado en clases de ciencias naturales y las representaciones externas en el grado decimo de la ieta fernandez guerra.
Pizarro Miranda, Diego Arturo. “Identificación de los factores que impiden la relación entre el objeto presentado en clases de ciencias naturales y las representaciones externas en el grado decimo de la ieta fernandez guerra.” 2014. Thesis, Universidad Nacional de Colombia. Accessed October 24, 2019. http://www.bdigital.unal.edu.co/47616/1/16860304_Diego.pdf.
Pizarro Miranda, Diego Arturo. “Identificación de los factores que impiden la relación entre el objeto presentado en clases de ciencias naturales y las representaciones externas en el grado decimo de la ieta fernandez guerra.” 2014. Web. 24 Oct 2019.
Pizarro Miranda DA. Identificación de los factores que impiden la relación entre el objeto presentado en clases de ciencias naturales y las representaciones externas en el grado decimo de la ieta fernandez guerra. [Internet] [Thesis]. Universidad Nacional de Colombia; 2014. [cited 2019 Oct 24]. Available from: http://www.bdigital.unal.edu.co/47616/1/16860304_Diego.pdf.
13. Cárdenas Rocha, Iván Darío. La relación teórico - práctica como estrategia didáctica para el aprendizaje.
Cárdenas Rocha, Iván Darío. “La relación teórico - práctica como estrategia didáctica para el aprendizaje.” 2014. Thesis, Universidad Nacional de Colombia. Accessed October 24, 2019. http://www.bdigital.unal.edu.co/47651/1/94299040_Ivan.pdf.
Cárdenas Rocha, Iván Darío. “La relación teórico - práctica como estrategia didáctica para el aprendizaje.” 2014. Web. 24 Oct 2019.
Cárdenas Rocha ID. La relación teórico - práctica como estrategia didáctica para el aprendizaje. [Internet] [Thesis]. Universidad Nacional de Colombia; 2014. [cited 2019 Oct 24]. Available from: http://www.bdigital.unal.edu.co/47651/1/94299040_Ivan.pdf.
14. Ordoñez Marquinez, Leysa Ibeth. Estructuras aditivas en la resolución de problemas aditivos de enunciado verbal (PAEV).
Ordoñez Marquinez, Leysa Ibeth. “Estructuras aditivas en la resolución de problemas aditivos de enunciado verbal (PAEV).” 2014. Thesis, Universidad Nacional de Colombia. Accessed October 24, 2019. http://www.bdigital.unal.edu.co/47657/1/34607989_Leysa.pdf.
Ordoñez Marquinez, Leysa Ibeth. “Estructuras aditivas en la resolución de problemas aditivos de enunciado verbal (PAEV).” 2014. Web. 24 Oct 2019.
Ordoñez Marquinez LI. Estructuras aditivas en la resolución de problemas aditivos de enunciado verbal (PAEV). [Internet] [Thesis]. Universidad Nacional de Colombia; 2014. [cited 2019 Oct 24]. Available from: http://www.bdigital.unal.edu.co/47657/1/34607989_Leysa.pdf.
15. Rojas Sánchez, Gloria Eugenia. Diseño de una secuencia didáctica para la enseñanza de la simetría axial en grado séptimo de educación básica desde el enfoque de la enseñanza para la comprensión.
Rojas Sánchez, Gloria Eugenia. “Diseño de una secuencia didáctica para la enseñanza de la simetría axial en grado séptimo de educación básica desde el enfoque de la enseñanza para la comprensión.” 2014. Thesis, Universidad Nacional de Colombia. Accessed October 24, 2019. http://www.bdigital.unal.edu.co/47658/1/31166957_Gloriapdf.pdf.
Rojas Sánchez, Gloria Eugenia. “Diseño de una secuencia didáctica para la enseñanza de la simetría axial en grado séptimo de educación básica desde el enfoque de la enseñanza para la comprensión.” 2014. Web. 24 Oct 2019.
Rojas Sánchez GE. Diseño de una secuencia didáctica para la enseñanza de la simetría axial en grado séptimo de educación básica desde el enfoque de la enseñanza para la comprensión. [Internet] [Thesis]. Universidad Nacional de Colombia; 2014. [cited 2019 Oct 24]. Available from: http://www.bdigital.unal.edu.co/47658/1/31166957_Gloriapdf.pdf.
16. Muñoz Quintero, Adriana María. La indagación como estrategia para favorecer la enseñanza de las ciencias naturales.
Muñoz Quintero, Adriana María. “La indagación como estrategia para favorecer la enseñanza de las ciencias naturales.” 2014. Thesis, Universidad Nacional de Colombia. Accessed October 24, 2019. http://www.bdigital.unal.edu.co/47669/1/25290775_ADRIANA.pdf.
Muñoz Quintero, Adriana María. “La indagación como estrategia para favorecer la enseñanza de las ciencias naturales.” 2014. Web. 24 Oct 2019.
Muñoz Quintero AM. La indagación como estrategia para favorecer la enseñanza de las ciencias naturales. [Internet] [Thesis]. Universidad Nacional de Colombia; 2014. [cited 2019 Oct 24]. Available from: http://www.bdigital.unal.edu.co/47669/1/25290775_ADRIANA.pdf.
17. Novoa Camargo, Edilberto. La organización escolar por ciclos: sus contribuciones y transformaciones en la política de calidad para Bogotá, Distrito Capital (2009 - 2012).
Novoa Camargo, Edilberto. “La organización escolar por ciclos: sus contribuciones y transformaciones en la política de calidad para Bogotá, Distrito Capital (2009 - 2012).” 2014. Thesis, Universidad Nacional de Colombia. Accessed October 24, 2019. http://www.bdigital.unal.edu.co/47820/1/edilbertonovoacamargo.20141.pdf ; http://www.bdigital.unal.edu.co/47820/2/edilbertonovoacamargo.20142.pdf.
Novoa Camargo, Edilberto. “La organización escolar por ciclos: sus contribuciones y transformaciones en la política de calidad para Bogotá, Distrito Capital (2009 - 2012).” 2014. Web. 24 Oct 2019.
Novoa Camargo E. La organización escolar por ciclos: sus contribuciones y transformaciones en la política de calidad para Bogotá, Distrito Capital (2009 - 2012). [Internet] [Thesis]. Universidad Nacional de Colombia; 2014. [cited 2019 Oct 24]. Available from: http://www.bdigital.unal.edu.co/47820/1/edilbertonovoacamargo.20141.pdf ; http://www.bdigital.unal.edu.co/47820/2/edilbertonovoacamargo.20142.pdf.
18. Andrade Paredes, Wilsen Libardo. Los procesos de aprendizaje de las TIC en las instituciones educativas, rurales y urbanas, del Municipio de Arauquita.
Andrade Paredes, Wilsen Libardo. “Los procesos de aprendizaje de las TIC en las instituciones educativas, rurales y urbanas, del Municipio de Arauquita.” 2015. Thesis, Universidad Nacional de Colombia. Accessed October 24, 2019. http://www.bdigital.unal.edu.co/49743/1/28687.2015.pdf.
Andrade Paredes, Wilsen Libardo. “Los procesos de aprendizaje de las TIC en las instituciones educativas, rurales y urbanas, del Municipio de Arauquita.” 2015. Web. 24 Oct 2019.
Andrade Paredes WL. Los procesos de aprendizaje de las TIC en las instituciones educativas, rurales y urbanas, del Municipio de Arauquita. [Internet] [Thesis]. Universidad Nacional de Colombia; 2015. [cited 2019 Oct 24]. Available from: http://www.bdigital.unal.edu.co/49743/1/28687.2015.pdf.
19. Contreras Calderón, Gemma Carolina. Desarrollo de la comprensión en lectura inferencial del grado noveno de un Colegio Público de Bogotá.
Contreras Calderón, Gemma Carolina. “Desarrollo de la comprensión en lectura inferencial del grado noveno de un Colegio Público de Bogotá.” 2016. Thesis, Universidad Nacional de Colombia. Accessed October 24, 2019. http://www.bdigital.unal.edu.co/51379/1/52793863.2016.pdf.
Contreras Calderón, Gemma Carolina. “Desarrollo de la comprensión en lectura inferencial del grado noveno de un Colegio Público de Bogotá.” 2016. Web. 24 Oct 2019.
Contreras Calderón GC. Desarrollo de la comprensión en lectura inferencial del grado noveno de un Colegio Público de Bogotá. [Internet] [Thesis]. Universidad Nacional de Colombia; 2016. [cited 2019 Oct 24]. Available from: http://www.bdigital.unal.edu.co/51379/1/52793863.2016.pdf.
20. Valderrama Muñoz, Gladys. Diseño de una metodología para el seguimiento y autoevaluación del programa de Administración de Empresas de la Facultad de Ingeniería y Administración de la Universidad Nacional de Colombia Sede Palmira = Methodology and design of a self-assessment of Business Administration program of the Faculty of Engineering and Management National University of Colombia at Palmira.
Valderrama Muñoz, Gladys. “Diseño de una metodología para el seguimiento y autoevaluación del programa de Administración de Empresas de la Facultad de Ingeniería y Administración de la Universidad Nacional de Colombia Sede Palmira = Methodology and design of a self-assessment of Business Administration program of the Faculty of Engineering and Management National University of Colombia at Palmira.” 2011. Thesis, Universidad Nacional de Colombia. Accessed October 24, 2019. http://www.bdigital.unal.edu.co/3816/1/gladysvalderramamunoz.2011.pdf.
Valderrama Muñoz, Gladys. “Diseño de una metodología para el seguimiento y autoevaluación del programa de Administración de Empresas de la Facultad de Ingeniería y Administración de la Universidad Nacional de Colombia Sede Palmira = Methodology and design of a self-assessment of Business Administration program of the Faculty of Engineering and Management National University of Colombia at Palmira.” 2011. Web. 24 Oct 2019.
Valderrama Muñoz G. Diseño de una metodología para el seguimiento y autoevaluación del programa de Administración de Empresas de la Facultad de Ingeniería y Administración de la Universidad Nacional de Colombia Sede Palmira = Methodology and design of a self-assessment of Business Administration program of the Faculty of Engineering and Management National University of Colombia at Palmira. [Internet] [Thesis]. Universidad Nacional de Colombia; 2011. [cited 2019 Oct 24]. Available from: http://www.bdigital.unal.edu.co/3816/1/gladysvalderramamunoz.2011.pdf.
21. Aragón de Paramo, Martha Cecilia. La literatura hipertextual: una estrategia para potenciar la escritura en la escuela.
Aragón de Paramo, Martha Cecilia. “La literatura hipertextual: una estrategia para potenciar la escritura en la escuela.” 2010. Thesis, Universidad Nacional de Colombia. Accessed October 24, 2019. http://www.bdigital.unal.edu.co/3846/1/868055.2010.pdf.
Aragón de Paramo, Martha Cecilia. “La literatura hipertextual: una estrategia para potenciar la escritura en la escuela.” 2010. Web. 24 Oct 2019.
Aragón de Paramo MC. La literatura hipertextual: una estrategia para potenciar la escritura en la escuela. [Internet] [Thesis]. Universidad Nacional de Colombia; 2010. [cited 2019 Oct 24]. Available from: http://www.bdigital.unal.edu.co/3846/1/868055.2010.pdf.
22. Bernate Gil, Omaira. Análisis del componente de créditos condonables del proyecto Acceso con Calidad a la Educación superior en Colombia - ACCES a nivel de Doctorados Nacionales. Caso: Universidad Nacional de Colombia.
Bernate Gil, Omaira. “Análisis del componente de créditos condonables del proyecto Acceso con Calidad a la Educación superior en Colombia - ACCES a nivel de Doctorados Nacionales. Caso: Universidad Nacional de Colombia.” 2010. Thesis, Universidad Nacional de Colombia. Accessed October 24, 2019. http://www.bdigital.unal.edu.co/3881/1/02822001.2010.pdf.
Bernate Gil, Omaira. “Análisis del componente de créditos condonables del proyecto Acceso con Calidad a la Educación superior en Colombia - ACCES a nivel de Doctorados Nacionales. Caso: Universidad Nacional de Colombia.” 2010. Web. 24 Oct 2019.
Bernate Gil O. Análisis del componente de créditos condonables del proyecto Acceso con Calidad a la Educación superior en Colombia - ACCES a nivel de Doctorados Nacionales. Caso: Universidad Nacional de Colombia. [Internet] [Thesis]. Universidad Nacional de Colombia; 2010. [cited 2019 Oct 24]. Available from: http://www.bdigital.unal.edu.co/3881/1/02822001.2010.pdf.
23. Vásquez Wilches, Alejandro. Los jóvenes y la escuela frente a las herramientas tecnológicas de lectura y escritura.
Vásquez Wilches, Alejandro. “Los jóvenes y la escuela frente a las herramientas tecnológicas de lectura y escritura.” 2010. Thesis, Universidad Nacional de Colombia. Accessed October 24, 2019. http://www.bdigital.unal.edu.co/3934/1/alejandrovasquezwilches.2010.pdf.
Vásquez Wilches, Alejandro. “Los jóvenes y la escuela frente a las herramientas tecnológicas de lectura y escritura.” 2010. Web. 24 Oct 2019.
Vásquez Wilches A. Los jóvenes y la escuela frente a las herramientas tecnológicas de lectura y escritura. [Internet] [Thesis]. Universidad Nacional de Colombia; 2010. [cited 2019 Oct 24]. Available from: http://www.bdigital.unal.edu.co/3934/1/alejandrovasquezwilches.2010.pdf.
24. Calderón Moncayo, Julio. Análisis y vínculos entre matoneo y vida social en Colombia una mirada a dos instituciones educativas y al sector el Codito .
Calderón Moncayo, Julio. “Análisis y vínculos entre matoneo y vida social en Colombia una mirada a dos instituciones educativas y al sector el Codito .” 2011. Thesis, Universidad Nacional de Colombia. Accessed October 24, 2019. http://www.bdigital.unal.edu.co/4378/1/868081.2011.pdf.
Calderón Moncayo, Julio. “Análisis y vínculos entre matoneo y vida social en Colombia una mirada a dos instituciones educativas y al sector el Codito .” 2011. Web. 24 Oct 2019.
Calderón Moncayo J. Análisis y vínculos entre matoneo y vida social en Colombia una mirada a dos instituciones educativas y al sector el Codito . [Internet] [Thesis]. Universidad Nacional de Colombia; 2011. [cited 2019 Oct 24]. Available from: http://www.bdigital.unal.edu.co/4378/1/868081.2011.pdf.
25. Torres López, Elisa Inés. Medio Ambiente y Proyecto Ambiental Escolar (PRAE) en el Colegio Nicolás Esguerra .
Torres López, Elisa Inés. “Medio Ambiente y Proyecto Ambiental Escolar (PRAE) en el Colegio Nicolás Esguerra .” 2011. Thesis, Universidad Nacional de Colombia. Accessed October 24, 2019. http://www.bdigital.unal.edu.co/4633/1/TESIS_MAESTR%C3%8DA_EN_ENSE%C3%91ANZA_DE_LAS_CIENCIAS_EXACTAS_Y_NATURALES-SEDE_BOGOT%C3%81.pdf ; http://www.bdigital.unal.edu.co/4633/2/ANEXO_E-GRABACI%C3%93N_MAGN%C3%89TICA_ENTREVISTAS..wmv.
Torres López, Elisa Inés. “Medio Ambiente y Proyecto Ambiental Escolar (PRAE) en el Colegio Nicolás Esguerra .” 2011. Web. 24 Oct 2019.
Torres López EI. Medio Ambiente y Proyecto Ambiental Escolar (PRAE) en el Colegio Nicolás Esguerra . [Internet] [Thesis]. Universidad Nacional de Colombia; 2011. [cited 2019 Oct 24]. Available from: http://www.bdigital.unal.edu.co/4633/1/TESIS_MAESTR%C3%8DA_EN_ENSE%C3%91ANZA_DE_LAS_CIENCIAS_EXACTAS_Y_NATURALES-SEDE_BOGOT%C3%81.pdf ; http://www.bdigital.unal.edu.co/4633/2/ANEXO_E-GRABACI%C3%93N_MAGN%C3%89TICA_ENTREVISTAS..wmv.
26. Bermúdez Bonilla, Luis Alberto. La construcción de la confianza en la relación estudiante-docente en la Facultad de Administración en la Universidad Nacional de Colombia Sede Manizales = Building confidence in connection student-teacher at the school of management at the National University of Colombia Manizales .
Degree: http://www.bdigital.unal.edu.co/4707/, 2011, Universidad Nacional de Colombia
URL: http://www.bdigital.unal.edu.co/4707/1/7707503.2011.pdf
► La presente investigación se ocupa de analizar la confianza de los estudiantes hacia sus docentes, intentando identificar las variables componentes de esta. Los resultados de… (more)
▼ La presente investigación se ocupa de analizar la confianza de los estudiantes hacia sus docentes, intentando identificar las variables componentes de esta. Los resultados de esa indagación permiten detectar los comportamientos del docente que, desde esa perspectiva facilitan u obstaculizan el aprendizaje de los estudiantes. El trabajo de investigación se realizó en la Universidad Nacional de Colombia, Sede Manizales, utilizando como modelo de referencia el planteado por el estadounidense Roger C. Mayer (1995) profesor de la Universidad de Akron, en el que la confianza está constituida por tres grandes variables: la competencia, la integralidad y la benevolencia / Abstract: This research deals with analyzing the confidence of students to their teachers, trying to identify the components of the variables. The results of this investigation to detect the behavior of the teacher from that perspective facilitate or hinder student learning. The research was conducted at the Universidad Nacional de Colombia, Sede Manizales, using as a reference model that posed by the American Roger C. Mayer (1995) professor at the University of Akron, where the trust is constituted by three variables: competence, integrity and benevolence
Bermúdez Bonilla, L. A. (2011). La construcción de la confianza en la relación estudiante-docente en la Facultad de Administración en la Universidad Nacional de Colombia Sede Manizales = Building confidence in connection student-teacher at the school of management at the National University of Colombia Manizales . (Thesis). Universidad Nacional de Colombia. Retrieved from http://www.bdigital.unal.edu.co/4707/1/7707503.2011.pdf
Bermúdez Bonilla, Luis Alberto. “La construcción de la confianza en la relación estudiante-docente en la Facultad de Administración en la Universidad Nacional de Colombia Sede Manizales = Building confidence in connection student-teacher at the school of management at the National University of Colombia Manizales .” 2011. Thesis, Universidad Nacional de Colombia. Accessed October 24, 2019. http://www.bdigital.unal.edu.co/4707/1/7707503.2011.pdf.
Bermúdez Bonilla, Luis Alberto. “La construcción de la confianza en la relación estudiante-docente en la Facultad de Administración en la Universidad Nacional de Colombia Sede Manizales = Building confidence in connection student-teacher at the school of management at the National University of Colombia Manizales .” 2011. Web. 24 Oct 2019.
Bermúdez Bonilla LA. La construcción de la confianza en la relación estudiante-docente en la Facultad de Administración en la Universidad Nacional de Colombia Sede Manizales = Building confidence in connection student-teacher at the school of management at the National University of Colombia Manizales . [Internet] [Thesis]. Universidad Nacional de Colombia; 2011. [cited 2019 Oct 24]. Available from: http://www.bdigital.unal.edu.co/4707/1/7707503.2011.pdf.
Bermúdez Bonilla LA. La construcción de la confianza en la relación estudiante-docente en la Facultad de Administración en la Universidad Nacional de Colombia Sede Manizales = Building confidence in connection student-teacher at the school of management at the National University of Colombia Manizales . [Thesis]. Universidad Nacional de Colombia; 2011. Available from: http://www.bdigital.unal.edu.co/4707/1/7707503.2011.pdf
27. Barrera Negrete, Ewel. Propuesta pedagógica de aula para desarrollar habilidades de pensamiento científico y generar reflexión acerca de la importancia de la protección de la especie chigüiro en el ambiente regional araucano.
Degree: http://www.bdigital.unal.edu.co/4907/, 2011, Universidad Nacional de Colombia
URL: http://www.bdigital.unal.edu.co/4907/1/TRABAJO_DE_GRADO-EWEL_BARRERA_01186407-2011.pdf
► Se considera que el bajo rendimiento académico en el área de ciencias naturales de los estudiantes del colegio Municipal Agropecuario Araucano ; es el resultado… (more)
▼ Se considera que el bajo rendimiento académico en el área de ciencias naturales de los estudiantes del colegio Municipal Agropecuario Araucano ; es el resultado de una serie de dificultades en el proceso de enseñanza-aprendizaje; como la falta de contextualización de los conceptos desarrollados en el aula y la ausencia de aplicación de éstos en la solución de problemas y para el desarrollo de competencias en la formación técnica que se imparte.Estas razones llevan al surgimiento de una propuesta de aula, para desarrollar habilidades de pensamiento científico y ambiental; que permitan un aprendizaje significativo contextualizado en la biología de una especie silvestre, como el chigüiro, de valor cultural y económico promisorio; para que se genere una reflexión acerca de su importancia en el ambiente regional araucano. La propuesta se desarrolla a través de estrategias de aula; en las cuales se retoma la información científica disponible sobre la biología del chigüiro; para que por el método de investigación-acción, estos conceptos sean contextualizados durante el proceso de enseñanza-aprendizaje en el aula y en el zoocriadero de la institución; a la vez que se reflexiona sobre los servicios ambientales de la especie y su importancia regional y cultural. Los resultados alcanzados con la propuesta se evidencian en los indicadores de logro de elementos de competencias interpretativo, argumentativo y propositivo; en el rendimiento académico, en competencias ambientales y en el desarrollo de propuestas para proteger la biodiversidad de los animales en especial el chigüiro.
Barrera Negrete, E. (2011). Propuesta pedagógica de aula para desarrollar habilidades de pensamiento científico y generar reflexión acerca de la importancia de la protección de la especie chigüiro en el ambiente regional araucano. (Thesis). Universidad Nacional de Colombia. Retrieved from http://www.bdigital.unal.edu.co/4907/1/TRABAJO_DE_GRADO-EWEL_BARRERA_01186407-2011.pdf
Barrera Negrete, Ewel. “Propuesta pedagógica de aula para desarrollar habilidades de pensamiento científico y generar reflexión acerca de la importancia de la protección de la especie chigüiro en el ambiente regional araucano.” 2011. Thesis, Universidad Nacional de Colombia. Accessed October 24, 2019. http://www.bdigital.unal.edu.co/4907/1/TRABAJO_DE_GRADO-EWEL_BARRERA_01186407-2011.pdf.
Barrera Negrete, Ewel. “Propuesta pedagógica de aula para desarrollar habilidades de pensamiento científico y generar reflexión acerca de la importancia de la protección de la especie chigüiro en el ambiente regional araucano.” 2011. Web. 24 Oct 2019.
Barrera Negrete E. Propuesta pedagógica de aula para desarrollar habilidades de pensamiento científico y generar reflexión acerca de la importancia de la protección de la especie chigüiro en el ambiente regional araucano. [Internet] [Thesis]. Universidad Nacional de Colombia; 2011. [cited 2019 Oct 24]. Available from: http://www.bdigital.unal.edu.co/4907/1/TRABAJO_DE_GRADO-EWEL_BARRERA_01186407-2011.pdf.
Barrera Negrete E. Propuesta pedagógica de aula para desarrollar habilidades de pensamiento científico y generar reflexión acerca de la importancia de la protección de la especie chigüiro en el ambiente regional araucano. [Thesis]. Universidad Nacional de Colombia; 2011. Available from: http://www.bdigital.unal.edu.co/4907/1/TRABAJO_DE_GRADO-EWEL_BARRERA_01186407-2011.pdf
28. Rojas, Yolanda. Conversación, construcción colectiva de conocimientos y producción textual.
Degree: http://www.bdigital.unal.edu.co/5101/, 2010, Universidad Nacional de Colombia
URL: http://www.bdigital.unal.edu.co/5101/1/04-868045.2011.pdf
► a conversación es considerada como la modalidad más representativa y común dentro de la amplia familia de las interacciones verbales. También es considerada como acto… (more)
▼ a conversación es considerada como la modalidad más representativa y común dentro de la amplia familia de las interacciones verbales. También es considerada como acto social , ya que, a través de ella , las personas usamos el lenguaje para hacer cosas de acuerdo con unos intereses o propósitos particulares. El propós ito de este trabajo se centra en mostrar el valor de la conversación entre estudiantes en el contexto particular del aula y su incidencia en la construcción conjunta de conocimientos vinculados con la escritura . En este sentido, se parte de reconocer que el conocimiento es una construcción socia l conjunta que se valida o se concreta a través de la interacción y más especificamente en la conversación; por consiguiente, cada vez que los estud iantes conversan entre ellos, exteriorizan lo que saben de acuerdo con su experiencia social y cultural. En este trabajo se analizan las diferentes formas de conversar que adoptan los estudiantes cuando trabajan en grupos para llevar a cabo una prod ucción textual. Asimismo , se analizan las diferentes estrategias discursivas a las que ellos recurren para hacerse entender acerca de un tema o un tópico en particula r y lograr asi sus propósitos en el contexto particular de la conversación. Se concluye este trabajo con el análisis del proceso metacognitivo , dado desde las mismas conversaciones y del análisis de textos escritos en sus diferentes versiones, con el fin de exponer la incidencia de la conversación en la construcción conjunta de conocimientos vinculados a la escritura. / Abstract. The conversalion is considered as lhe most represenlalive, special and common modality in the large variely of verbal inleraclions . It is also regarded as a social act because people use language to do things according lo their particular inlerests or purposes lhrough conversation. The aim of lhis work focuses on finding evidence of the value of conversation in the context of the c1assroom and its impact on the collective construction of knowledge relaled lo wriling. Thus , this paper regards the knowledge as a social construclion which is validaled through human interaction , specially through conversation. Then, when students chat, they disclose what they know according to their social and cultural expenence. Therefore, this work analyzes the different forms of talking that students assume when they work by groups in order to produce a text, if also analyzes lhe different discourse strategies that students use for making themselves understood in a particular topic and consequently, for achieving their communicalive purposes in lhe dialogue in which they participale. This paper concludes wilh a refleclion aboul lhe melacognitive process conslruclion relaled lo Ihe wriling field .
Rojas, Y. (2010). Conversación, construcción colectiva de conocimientos y producción textual . (Thesis). Universidad Nacional de Colombia. Retrieved from http://www.bdigital.unal.edu.co/5101/1/04-868045.2011.pdf
Rojas, Yolanda. “Conversación, construcción colectiva de conocimientos y producción textual.” 2010. Thesis, Universidad Nacional de Colombia. Accessed October 24, 2019. http://www.bdigital.unal.edu.co/5101/1/04-868045.2011.pdf.
Rojas, Yolanda. “Conversación, construcción colectiva de conocimientos y producción textual.” 2010. Web. 24 Oct 2019.
Rojas Y. Conversación, construcción colectiva de conocimientos y producción textual. [Internet] [Thesis]. Universidad Nacional de Colombia; 2010. [cited 2019 Oct 24]. Available from: http://www.bdigital.unal.edu.co/5101/1/04-868045.2011.pdf.
Rojas Y. Conversación, construcción colectiva de conocimientos y producción textual. [Thesis]. Universidad Nacional de Colombia; 2010. Available from: http://www.bdigital.unal.edu.co/5101/1/04-868045.2011.pdf
29. Galvis Vásquez, Deisy Johana. El lenguaje para aprender: análisis de la relación entre política educativa y práctica docente, desde la teoría de política pública / The language for learn: analysis of the relationship between educational policy and practice teaching, from the theory of public policy.
Degree: http://www.bdigital.unal.edu.co/5160/, 2010, Universidad Nacional de Colombia
URL: http://www.bdigital.unal.edu.co/5160/1/868018.2010.pdf
► La presente investigación se inscribe dentro del grupo de investigación: oralidad, escritura y otros lenguajes, y busca identificar los procesos de comprensión, interpretación e implementación… (more)
▼ La presente investigación se inscribe dentro del grupo de investigación: oralidad, escritura y otros lenguajes, y busca identificar los procesos de comprensión, interpretación e implementación de la política que hace referencia al lenguaje en Colombia y en Bogotá, desde la teoría de políticas públicas, de 29 docentes residentes en la ciudad de Bogotá, quienes ejercen su labor en los grados preescolar, primaria y secundaria y en diferentes áreas, y que hacen parte de un programa de formación permanente de docentes, en el que se abordan temáticas relacionadas con el lenguaje, en una universidad de la ciudad de Bogotá. Adicionalmente, confronta las relaciones que establecen los docentes entre el conocimiento de Política Pública relacionada específicamente con el lenguaje y su aplicación en el aula de clase, encontradas y analizadas a partir de investigaciones hechas por ellos mismos, que se encuentran recopiladas por el Instituto para la Investigación y el Desarrollo Pedagógico IDEP, en los años 2005, 2006, 2007, 2008 y 2009. Para todo esto se toma como concepto clave, El lenguaje para aprender, como una manera de verificar la relación entre lenguaje y educación y su influencia en la construcción de conocimientos. Como resultado importante se encontró que los docentes manifiestan conocimiento del lenguaje como transversal al currículo, reconociendo su importancia, pero no logran ubicarlo como parte de la política pública que se implementa en las aulas de clase. / Abstract. This thesis aims to identify the process of understanding, interpretation and implementation of the policy referred to Language since the Public Policies Overview, for 29 teachers living in Bogotá city. These teachers belong to different content areas and work at preschool, primary and middle school levels. But also, they have joined a Steady Program of Teachers Training about subjects related to language at some university in the city of Bogotá. In addition, this research faces the way that teachers bridge between Public Policy knowledge related to language and its implications for classroom practices. Those links were founded and analyzed since researches made by the teachers themselves for IDEP (Research and Pedagogic development Institute) during the years 2005, 2006, 2007, 2008 y 2009. For all of this, I assume as a key concept, the Language for learn, as a mean to verify the connection between language and education and their influence on knowledge building. As a main result I found that teachers reveal that language is a cross cutting issue for the curriculum, by acknowledging its importance but they fail to locate it as part of implemented Classroom Public Policy
Galvis Vásquez, D. J. (2010). El lenguaje para aprender: análisis de la relación entre política educativa y práctica docente, desde la teoría de política pública / The language for learn: analysis of the relationship between educational policy and practice teaching, from the theory of public policy . (Thesis). Universidad Nacional de Colombia. Retrieved from http://www.bdigital.unal.edu.co/5160/1/868018.2010.pdf
Galvis Vásquez, Deisy Johana. “El lenguaje para aprender: análisis de la relación entre política educativa y práctica docente, desde la teoría de política pública / The language for learn: analysis of the relationship between educational policy and practice teaching, from the theory of public policy.” 2010. Thesis, Universidad Nacional de Colombia. Accessed October 24, 2019. http://www.bdigital.unal.edu.co/5160/1/868018.2010.pdf.
Galvis Vásquez, Deisy Johana. “El lenguaje para aprender: análisis de la relación entre política educativa y práctica docente, desde la teoría de política pública / The language for learn: analysis of the relationship between educational policy and practice teaching, from the theory of public policy.” 2010. Web. 24 Oct 2019.
Galvis Vásquez DJ. El lenguaje para aprender: análisis de la relación entre política educativa y práctica docente, desde la teoría de política pública / The language for learn: analysis of the relationship between educational policy and practice teaching, from the theory of public policy. [Internet] [Thesis]. Universidad Nacional de Colombia; 2010. [cited 2019 Oct 24]. Available from: http://www.bdigital.unal.edu.co/5160/1/868018.2010.pdf.
Galvis Vásquez DJ. El lenguaje para aprender: análisis de la relación entre política educativa y práctica docente, desde la teoría de política pública / The language for learn: analysis of the relationship between educational policy and practice teaching, from the theory of public policy. [Thesis]. Universidad Nacional de Colombia; 2010. Available from: http://www.bdigital.unal.edu.co/5160/1/868018.2010.pdf
30. Benítez Camargo, Luisa Fernanda. Escritura emergente en niños de 3 a 6 años: una perspectiva de desarrollo .
Degree: http://www.bdigital.unal.edu.co/5334/, 2011, Universidad Nacional de Colombia
URL: http://www.bdigital.unal.edu.co/5334/1/04868117.2011.pdf
► Este trabajo se inscribe en las actividades del Grupo de Investigación Cognición y Lenguaje en la Infancia y se desarrolla en la Línea de investigación… (more)
▼ Este trabajo se inscribe en las actividades del Grupo de Investigación Cognición y Lenguaje en la Infancia y se desarrolla en la Línea de investigación Comunicación y Educación, de la Maestría en Educación de la Universidad Nacional de Colombia. El propósito fue describir la evolución de la escritura en niños y niñas de 3 a 6 años de edad, en jardines infantiles y colegios en la ciudad de Bogotá, en función del género, de la edad, del grado escolar y del estrato socioeconómico prioritario que atiende la institución educativa. Se compararon los rendimientos en las tareas de la Evaluación de Escritura Inicial y Emergente (ESEMER) en 271 niños. El trabajo se desarrollo en 14 Instituciones educativas (8 Jardines infantiles y 6 Colegios), se consideraron las edades de 3, 4 ,5 y 6 años, los grados de párvulos, pre-jardín, jardín y transición y los estratos socioeconómicos alto, medio y bajo. Se encontró que la escritura como notación varía en relación con la edad y la exposición a un ambiente pedagógicamente apropiado. Como modo de producción con la edad y el estrato socioeconómico y como genero discursivo es más rica en los estratos altos. Se discute que estas diferencias pueden deberse a inequidad en dicho aprendizaje de los niños participantes, reflejada en sus niveles de acceso al conocimiento significativo de la escritura por medio de diferenciales en la oferta de actividades y contextos alfabéticos. / Abstract. This work is part of the activities of the Cognition and Language Research Group, and it is developed in the line of Communication and Education of the Master of Education from the National University of Colombia. The purpose of this paper is to describe the writing evolution in children between 3 and 6 years old in kindergartens and schools in Bogotá as a function of gender, age, scholar grade and the socioeconomic priority of the academic institution. Performance in the Early and Emergent Writing Evaluation tasks of 271 children was compared. The research was conducted in 14 educative institutions; 8 of them were kindergartens and 6 were schools. Considered ages were 3, 4, 5 and 6 years old. Considered scholar grades were nursery, pre-K, Kinder, and preschool . And considered socioeconomic strata were high, medium, and low. It was found that writing as notation varies with age and exposure to an apropiated pedagogic environment. As production mode, it varies with age and socioeconomic status. And, as a discourse genre, it is richer in higher strata. Therefore, it is discused if these differences could be atributed to inequality in the learning process of the participant kids, according to their level of access to significant knowledge of writing through differentials in terms of activities and alphabetical contexts.
Benítez Camargo, L. F. (2011). Escritura emergente en niños de 3 a 6 años: una perspectiva de desarrollo . (Thesis). Universidad Nacional de Colombia. Retrieved from http://www.bdigital.unal.edu.co/5334/1/04868117.2011.pdf
Benítez Camargo, Luisa Fernanda. “Escritura emergente en niños de 3 a 6 años: una perspectiva de desarrollo .” 2011. Thesis, Universidad Nacional de Colombia. Accessed October 24, 2019. http://www.bdigital.unal.edu.co/5334/1/04868117.2011.pdf.
Benítez Camargo, Luisa Fernanda. “Escritura emergente en niños de 3 a 6 años: una perspectiva de desarrollo .” 2011. Web. 24 Oct 2019.
Benítez Camargo LF. Escritura emergente en niños de 3 a 6 años: una perspectiva de desarrollo . [Internet] [Thesis]. Universidad Nacional de Colombia; 2011. [cited 2019 Oct 24]. Available from: http://www.bdigital.unal.edu.co/5334/1/04868117.2011.pdf.
Benítez Camargo LF. Escritura emergente en niños de 3 a 6 años: una perspectiva de desarrollo . [Thesis]. Universidad Nacional de Colombia; 2011. Available from: http://www.bdigital.unal.edu.co/5334/1/04868117.2011.pdf

References: Resolución 
 Resolución 
 resolución 
 resolución 
 resolución 
 resolución 
 resolución 
 resolución 
 resolución 
 resolución