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Timestamp: 2019-08-20 08:56:31+00:00

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Planificacion Semana 3 de Mayo
SEPARATA 1º ESO 13-14
FORMALIDADES_Y_NORMATIVA._2011pdf
reflexion entre pares
Sesion de Aprendizaje Pppa
Martha Hernandez Bondades Del Aprendizaje.
TRABAJO PRÁCTICO Nº 1.docx.pdf
Condic Sec Com PPP2 Espiritu Luz
Primera Sesion de Tercero
Sesiòn de Aprendizajeprimavera
PCA – 27 – F – 01
concepcion.ros@ucv.es Monleón García, Cristina eu g enia. g arcia@ucv.es Bermejo Ruiz, José Luis cristina.monleon@ucv.es jl.bermejo@ucv.es Universidad Católica de Valencia “San Vicente Mártir” 2 " id="pdf-obj-1-2" src="pdf-obj-1-2.jpg">
concepcion.ros@ucv.es Monleón García, Cristina eu g enia. g arcia@ucv.es Bermejo Ruiz, José Luis cristina.monleon@ucv.es jl.bermejo@ucv.es Universidad Católica de Valencia “San Vicente Mártir” 2 " id="pdf-obj-1-4" src="pdf-obj-1-4.jpg">
GUÍA DOCENTE DE HABILIDADES SOCIALES Y DINÁMICA DE GRUPOS
ASIGNATURA: Habilidades sociales y dinámica de grupos
Materia: Habilidades sociales y dinámica de grupos
Módulo: Conocimiento instrumental
Tipo de Formación: Obligatoria
Motricidad Humana y Didáctica de la Educación Física
García Solite, Mª Eugenia
Monleón García, Cristina
eugenia.garcia@ucv.es
Bermejo Ruiz, José Luis
cristina.monleon@ucv.es
jl.bermejo@ucv.es
ORGANIZACIÓN DEL MÓDULO
Módulo 4: Conocimiento instrumental
Duración y ubicación temporal dentro del plan de estudios:
APLICADAS A LA ACTIVIDAD FÍSICA
a) Analizar los factores psicosociológicos que pueden incidir habilidades sociales y en la dinámica y funcionamiento de grupos.
b) Analizar la dinámica interna de los grupos describiendo sus roles, relaciones y problemas característicos y la forma en que el profesional se integra en dicha dinámica.
c) Conocer las estrategias de valoración e intervención en la mejora de las habilidades sociales en el ámbito profesional
d) Conocer y aplicar diferentes procedimientos y/o técnicas de habilidades sociales y dinámica de grupos.
e) Conocer y aplicar técnicas en la resolución de conflictos
f) Utilizar eficazmente diferentes técnicas de comunicación con grupos para emitir instrucciones, informaciones, intercambiar ideas y opiniones y asignar tareas, adaptando los mensajes a los receptores de los mismos.
g) Conocer y aplicar técnicas de comunicación asertiva y las habilidades sociales
h) Programar, enseñar y dinamizar juegos y actividades físicas recreativas.
Ponderación de la competencia
CG1. Comprender la literatura científica en lengua inglesa y en otras lenguas de presencia significativa en el ámbito
científico mediante una correcta gestión de la información
CG3. Desarrollar competencias para la resolución de problemas
mediante la toma de decisiones.
CG4. Transmitir cualquier información relacionada
adecuadamente tanto por escrito como oralmente CG5. Planificar y organizar cualquier actividad eficientemente
CG6. Desarrollar habilidades de relación interpersonal y trabajo en equipo, tanto en contextos internacionales como nacionales
y en equipos interdisciplinares como no interdisciplinares
CG7. Ser capaz de realizar razonamientos críticos utilizando los
CG9. Conocer y actuar dentro de los principios éticos necesarios para el correcto ejercicio profesional
CG10. Desarrollar competencias para la adaptación a nuevas situaciones y para el aprendizaje autónomo
CG11. Desarrollar competencias para la creatividad, la iniciativa y el espíritu emprendedor
CG12. Desarrollar habilidades de liderazgo
CG13. Ser capaz de aplicar los conocimientos teóricos en la práctica.
CG14. Utilizar internet adecuadamente como medio de
comunicación y como fuente de información
CG18. Ser capaz de autoevaluarse
CG19. Desarrollar hábitos de excelencia y calidad en el ejercicio profesional
CE1 Conocer y comprender el objeto de estudio de las CC de la Actividad Física y del Deporte.
Adquirir la formación
científica básica aplicada
actividad física y al deporte en sus diferentes manifestaciones y comprender la literatura científica del ámbito de la actividad física y el deporte en lengua inglesa y en otras lenguas de presencia significativa en el ámbito científico mediante una correcta gestión de la información
CE4. Conocer y comprender los factores comportamentales y sociales que condicionan la práctica de la actividad física y el
CE6. Conocer y comprender los efectos de la práctica del ejercicio físico sobre los aspectos psicológicos y sociales del ser humano
Diseñar, desarrollar y evaluar los procesos de enseñanza-
aprendizaje relativos a la actividad física y el deporte, con atención a las características individuales y contextuales de las personas
CE13 Aplicar los principios comportamentales y sociales, a los diferentes campos de la actividad física y el deporte
CE17 Elaborar programas para la dirección de organizaciones, entidades e instalaciones deportivas
CE19 Saber aplicar las tecnologías de la información y comunicación (TIC) al ámbito de las CC de la Actividad Física y el Deporte
R-1. Adquirir conocimientos teóricos básicos de la materia
CG9, CG18, CG19, CE1, CE2, CE4, CE10
R-2. Saber realizar una búsqueda de información para ampliar y personalizar el contenido teórico de la asignatura
CG1, CG3, CG4, CG7,CG14, CE2
R-3. Analizar la dinámica interna de los grupos y
CG18, CG19, CE1, CE4,
utilizar técnicas para la resolución de conflictos
R-4. Utilizar estrategias de valoración e intervención en la mejora de las habilidades sociales en el ámbito profesional
CG6, CG7, CG9, CG13, CG14, CE10, CE13,
R-5. Evaluar diversas variables de interés para el estudio de aspectos relacionados con el grupo
CG3, CG7, CG13, CE10
R- 6. Liderar un grupo de modo asertivo
CG6, CG11, CG12, CE17
R-7. Exponer, oralmente, por escrito o a través de situaciones prácticas, un trabajo realizado de forma individual o en grupo
CG1, CG5, CG6, CG7, CG11, CG14
R- 8. Trabajar en equipo, tomando las decisiones necesarias para el buen funcionamiento de las tareas programadas
CG3, CG5, CG6, CG11,
R -.9. Sintetizar y organizar la información
R -10. Diseñar programas de animación deportiva
CG5, CG9,CG11, CG13, CG17, CE10 CE17, CE19
ACTIVIDADES FORMATIVAS DE TRABAJO PRESENCIAL
Metodología de Enseñanza- Aprendizaje
Relación con Resultados de Aprendizaje de la asignatura
Exposición de contenidos por parte del profesor, análisis de competencias,
explicación y demostración de capacidades, habilidades y conocimientos en el aula.
Sesiones de trabajo grupal en grupos supervisadas por el profesor. Estudio de casos, análisis diagnósticos, problemas, estudio de campo, aula de informática, visitas, búsqueda de
Construcción significativa del
datos, bibliotecas, en red, Internet,
R 2, R 3, R 4, R 5,
conocimiento a través de la interacción y actividad del alumno.
Sesiones monográficas supervisadas con participación compartida
R 1, R7
R 7,R 9
Atención personalizada y en pequeño grupo. Periodo de instrucción y/o orientación realizado por un tutor con el objetivo de revisar y discutir los materiales y temas presentados en las clases, seminarios, lecturas, realización de trabajos, etc.
R 1, R 2, R 9
Conjunto de pruebas orales y/o escritas empleadas en la evaluación inicial, formativa o aditiva del alumno.
R 1, R3, R4,R 5
( www.plataforma.ucv.es ) TRABAJO Estudio del alumno: Preparación individual de lecturas, ensayos, resolución de problemas, seminarios, trabajos, memorias, etc. para exponer o entregar en las clases teóricas, Trabajo realizado en la plataforma de AUTÓNOMO clases prácticas y/o tutorías de R 2, R 9 2 pequeño grupo. la universidad ( www.plataforma.ucv.es ) Total (3,6) Universidad Católica de Valencia “San Vicente Mártir” 8 " id="pdf-obj-7-2" src="pdf-obj-7-2.jpg">
( www.plataforma.ucv.es ) TRABAJO Estudio del alumno: Preparación individual de lecturas, ensayos, resolución de problemas, seminarios, trabajos, memorias, etc. para exponer o entregar en las clases teóricas, Trabajo realizado en la plataforma de AUTÓNOMO clases prácticas y/o tutorías de R 2, R 9 2 pequeño grupo. la universidad ( www.plataforma.ucv.es ) Total (3,6) Universidad Católica de Valencia “San Vicente Mártir” 8 " id="pdf-obj-7-4" src="pdf-obj-7-4.jpg">
ACTIVIDADES FORMATIVAS DE TRABAJO AUTÓNOMO DEL ALUMNO
Preparación en grupo de lecturas, ensayos, resolución de problemas, seminarios, trabajos, memorias, etc. para exponer o entregar en las clases
R 2, R 7, R 8
teóricas, clases prácticas y/o tutorías de pequeño grupo.
Trabajo realizado en la plataforma de la universidad (www.plataforma.ucv.es)
Estudio del alumno: Preparación individual de lecturas, ensayos, resolución de problemas, seminarios, trabajos, memorias, etc. para exponer o entregar en las clases teóricas,
Trabajo realizado en la plataforma de
clases prácticas y/o tutorías de
R 2, R 9
la universidad (www.plataforma.ucv.es)
Examen(escrito y/o oral)
Elaboración y presentación de trabajos grupales y/o proyectos
R2, R3, R5, R6, R7, R8, R9, R10
Actividades de aula; participación e informe de prácticas
R3, R4,R5,
10 -30 %
Para superar la materia en la 1ª y 2ª convocatoria será indispensable
Superar con el 50% cada una de las pruebas de evaluación propuestas por el profesor. Cada profesor especificará cada una de las pruebas de evaluación en la guía didáctica.
Las notas obtenidas en las diversas pruebas de evaluación que hayan superado con un 5 o más, se guardarán hasta la 4ª convocatoria.
CRITERIOS PARA LA CONCESIÓN DE MATRÍCULA DE HONOR
Se podrá conceder una matrícula de honor por cada 20 alumnos en total, siendo los beneficiarios aquellos que han obtenido las mejores notas, siempre y cuando estas sean igual o superior a 9,5. Cuando varios alumnos tengan la misma nota y no haya matrículas de honor disponibles para todos, se atenderá a los siguientes criterios de selección:
Participación activa en las clases presenciales
Realización de una prueba de evaluación oral, acerca de los contenidos de la asignatura
Para superar la materia en 3ª y 4ª convocatoria será indispensable.
Los alumnos de 3ª y 4ª convocatoria podrán asistir a 6 tutorías en las que se preparará la evaluación de las competencias que hayan quedado pendientes en las convocatorias previas. Las notas de las convocatorias pasadas que fueron superadas con un 5 o más, serán conservadas. Presentarse de nuevo a una de esas pruebas implica la anulación de la nota previa.
ORGANIZACIÓN TEMPORAL DEL APRENDIZAJE (Alumnos de 3ª y 4ª matrícula):
BLOQUE DE CONTENIDO/UNIDAD DIDÁCTICA
Bloque1 : Diseño del proyecto
Para superar la materia en la 5ª convocatoria y sucesivas:
Se realizará un examen establecido por el Departamento. Esta nota constituirá el 100% de la nota de la asignatura. No se guardan notas de convocatorias anteriores.
Aproximación conceptual: La comunicación, habilidades sociales, coaching; el grupo y dinámica de grupos.
CG1, CG7, CG18,
Proyectos: Elementos básicos para el
CG1, CG3, CG4,
redacción de un proyecto de desarrollo de
CG5,CG9,CG10,
habilidades sociales a través de las actividades
CG11, CG18, CG19, CE10, CE13, CE17,
La comunicación. Concepto y elementos que intervienen. Barreras de la comunicación. Estilos
CG1, CG6, CG14,
de comunicación. Técnicas de comunicación asertiva y competencia social.
El grupo. Formación, Estructura, y Roles
CG1, CG18, CG19 CE1, CE2
Técnicas de Dinámicas de grupos. Resolución de conflictos.
CG1, CG 10, CG11, CG12, CE1, CE2
Planificación y gestión eficaz de las reuniones.
CG 12, CG13, CE4, CE6, CE13, CE16, CE10, CE17
Couching deportivo. Formación en el proceso de coaching. Mediador en el contexto deportivo
CG1, CG10, CG11, CG12, CG13,CE1,
Competencias para ser un coaching prosocial.
CG1,CG10, CG11, CG12, CE1,CE2
Coaching del proceso de comunicación: destrezas
CG1, CG10, CG11,
de relación interpersonal entrenador deportista
CG12CE1,CE2
CG12, CG13,CG18, CG19, CE1, CE2
ORGANIZACIÓN TEMPORAL DEL APRENDIZAJE (alumnos de 1ª y 2ª convocatoria):
redacción de un proyecto de desarrollo de habilidades sociales a través de las actividades físicas y deportivas.
intervienen. Barreras de la comunicación. Estilos de
competencia social. El grupo. Formación, Estructura, y Roles
Couching deportivo. Formación en el coaching. Mediador en el contexto deportivo
Coaching del proceso de comunicación: destrezas de
relación interpersonal entrenador deportista Coaching en el deporte de base y de equipos deportivos
Alaminos, Mª
Sancho, E. (2013).
Coaching deportivo. Barcelona:
Paidotribo. Gil, P.A. (2003). Animación y Dinámica de Grupos Deportivos. Sevilla: Wanceulen.
Viñuelas,
Camerino Foguet, O. (1996)
Recreación y la Animación
Deportiva. Sonrisa y Esencia de nuestro tiempo. Salamanca: Amarú Ediciones.
(2003). Cómo mejorar tus habilidades sociales. Programa de asertividad, autoestima e inteligencia emocional. Valencia: ACDE Psicología.
Martínez, Mª C. y Paterna, C. (2010). Manual de psicología de los grupos. Madrid:
Bibliografía complementaria: libros que pueden ayudar a ampliar y profundizar.
Aguilar Ibáñez, M.J. (2006) Cómo animar un grupo. Madrid: CCS. Alburquerque, E. (1991) Moral para animadores. Madrid: CCS.
Ander-Egg, E. (1983) Metodología y práctica de la animación sociocultural. Alicante:
Besnard, P. (1990) El animador Sociocultural. Valencia: Grupo Dissabte.
Borja, M. (1980) El juego como actividad educativa. Instruir deleitando. Vilasar de Mar:
Bustillos, G. y Vargas, L. (1993) Técnicas participativas para la educación popular. Madrid:
Popular De Miguel, S. (1995) Perfil del animador sociocultural. Madrid: Narcea.
Cuenca, M. (2000) Ocio humanista. Dimensiones y manifestaciones actuales del ocio. Bilbao: Universidad de Deusto.
De La Riva, F. (1997) Herramientas para el trabajo del informador y dinamizador juvenil. Sevilla: Consejería de la presidencia ..
De Miguel Badesa, S. (1995) Perfil del animador
Francia, A. y Mata, J. (2008) Dinámica y técnicas de grupos. Madrid: CCS.
Froufe Quintas, S. y Sánchez Castaño, M.A. (1992) Animación sociocultural. Nuevos enfoques. Salamanca: Amarú Ediciones González Millán, C. (1987) Juegos y educación física. Madrid: Alhambra
Froufe, S. (1998) Técnicas de grupo en animación comunitaria. Salamanca: Amarú Ediciones.
Goleman, D. (2012). El cerebro y la inteligencia emocional. Barcelona: Ediciones B.
Goleman, D., y Boyatzis, R. (2010). El líder resonante crea más. Madrid: De Bolsillo
Gutiérrez Rueda, L. (1997) Métodos para la animación sociocultural. Madrid: CCS. López, A. (1997) Cómo dirigir grupos con eficacia. Madrid: CCS.
Munne, F. (1980) Psicosociología del tiempo libre. Trillas. México. Pérez, G.; Pérez, Mª V (2005) El Animador. Buenas prácticas de Acción Sociocultural. Madrid: Narcea
Ortí, J. (2004) La animación deportiva, el juego y los deportes alternativos. Zaragoza:
Quintana, J.Mª. (1993) Los ámbitos profesionales de la animación. Narcea. Barcelona
Ramírez, M. (1983) Dinámica de grupo y animación sociocultural. Madrid: Fondo de cultura popular.
Soria, M.A., y Cañellas, A. (1998) La Animación Deportiva. Inde. Zaragoza.
Trilla, J. (1993) Otras educaciones: animación sociocultural, formación de adultos y ciudad educativa. Barcelona: Anthropos.
Trilla, J. (2000) Pedagogía del grup i del projecte. Una aproximació a l’obra de Joaquím Franch. Eumo i Edicions 62. VIC, Barcelona
Villa Bruned, J. (1998) La animación de grupos. Madrid: Editorial Escuela Española.
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