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Timestamp: 2020-07-13 06:04:56+00:00

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Enciclopedia Didáctica 1 by SANTILLANA Venezuela - Issuu
La Enciclopedia Didáctica, serie Autana, surge del diálogo con maestras y maestros de todo el país. Sus ideas y deseos son parte esencial de la serie. Área tras área y tema tras tema, la enciclopedia es de fácil uso y contiene información de alta calidad adaptada a los programas vigentes. Sus páginas ofrecen un gran número de cuadros, ilustraciones, fotografías y otros recursos con claro sentido pedagógico. Además de las diez áreas que la conforman, la Enciclopedia Didáctica ofrece un glosario ilustrado y un laminario a todo color. Es una herramienta efectiva y útil para la formación integral de nuestros y nuestras estudiantes, con la marca de calidad de todos los libros de Santillana.
La Enciclopedia Didáctica 1, serie Autana, es una obra colectiva concebida, diseñada y elaborada por el Departamento Editorial de Editorial Santillana S. A., bajo la dirección pedagógica y editorial de la profesora Carmen Navarro. En la realización de esta obra intervino el siguiente equipo de especialistas: Edición general Adriana Parra Texto
Doraima Roa, Eliana Aguilera, Adriana Parra, José Manuel Rodríguez, Waleska Sucre, Angelina García
Edición especializada Lengua y Literatura Adriana Parra Adriana Rodríguez Matemática Nathalia García Evelyn Perozo Ciencias de la Naturaleza y Tecnología José Manuel Rodríguez R. Ciencias Sociales Clodovaldo Hernández
Educación Física José Manuel Rodríguez R. Ajedrez Adriana Parra Educación y Seguridad Vial Adriana Parra Educación Ambiental Adriana Parra Sexualidad Adriana Parra
Educación Estética Waleska Sucre
Corrección de estilo Dina Selvaggi
Documentación gráfica Andrés Velazco, Amayra Velón
Diseño de unidad gráfica Rosi Milgrom, José Pérez Duin, Alan Ramos Figueroa
Ilustraciones e infografías Manuel Loayza, Evelyn Torres
Coordinación gráfica José Pérez Duin Diseño de cubierta Equipo Santillana Diseño y diagramación general José Pérez Duin, María E. Becerra M., Alan Ramos, Carillyn De Castro, María Alejandra González, Juan Carlos Villaparedes
© 2009 by Santillana, S. A. Editado por Santillana, S. A. Primera edición: 2009 Nº de ejemplares: 10 800 Reimpresión: 2014 Av. Rómulo Gallegos, Edif. Zulia, piso 1. Sector Montecristo, Boleíta. Caracas (1070), Venezuela. Telfs.: 235 3033 / 235 4730 / 235 5878 www.santillana.com.ve
Fotografías Fondo Documental Santillana Retoque y montaje digital de imágenes Evelyn Torres, Rafael Gutiérrez Imagen de la portada: Trompo. Juego tradicional venezolano que se suele elaborar con madera y una punta metálica. Además se usa con un guaral. Se juega en todo el país.
ISBN: 978-980-15-0197-8 Depósito legal: lf63320093721136 Impreso en Ecuador por: Imprenta Mariscal CIA. LTDA Quedan rigurosamente prohibidas, sin la autorización previa de los titulares del Copyright, bajo las sanciones establecidas en las leyes, la reproducción total o parcial de esta obra por cualquier medio o procedimiento, comprendidos la reprografía y el tratamiento informático, y la distribución de ejemplares de ella mediante alquiler o préstamo públicos.
Lengua y Literatura Matemática Ciencias de la Naturaleza y Tecnología Ciencias Sociales Educación Estética Educación Física Ajedrez Educación y Seguridad Vial Educación Ambiental Sexualidad
Serie AUTANA
La enciclopedia Didáctica está organizada en bloques de contenido, unidades didácticas y temas.
Didáctica 1 presenta los temas con una propuesta pedagógica que tiene la finalidad de atender la diversidad de un aula de primer grado y de favorecer la forma de aprendizaje de los niños y las niñas. En primer lugar, la presentación de los temas responde a la necesidad de iniciar y/o fortalecer la lectoescritura y la motricidad fina, a partir de los contenidos del programa. Luego el nivel de dificultad aumenta para trabajar la lectura y su comprensión. Estructura de los temas 1
1 Activemos. Presenta situaciones relacionadas con la cotidianidad de los niños y las niñas. Contextualiza los contenidos y propicia la evocación de conocimientos previos. 2 Conozcamos. Desarrolla los contenidos del tema con explicaciones concretas en un lenguaje adaptado al nivel escolar. Los primeros temas de cada área presentan los textos en letra cursiva y de color gris, para que los niños y las niñas tengan la posibilidad de repasarlos con lápiz y así puedan ejercitar la motricidad al tiempo que aprenden los contenidos. A medida que se avanza los textos se encuentran en letra script y de color negro, para que los niños y las niñas lean y desarrollen la comprensión de la lectura. Además ofrece toda la información importante y necesaria según el programa oficial vigente. 3 Actividades. Propician la comprensión de lo leído desde el trabajo individual y grupal. Abordan los diversos contenidos vistos en los temas. 2
Apresto y Lectoescritura
Refuerzo lo aprendido y Aplico y opino
Páginas que se caracterizan por:
Propiciar el desarrollo y/o ejercitación de la motricidad fina. • Favorecer el proceso de adaptación de los niños y las niñas. • Rescatar la importancia de algunos elementos naturales.
Conjunto de términos usados en el desarrollo del texto con explicaciones claras e imágenes.
Plantear situaciones prácticas. • Propiciar el pensamiento crítico y lógico. • Trascender lo visto en los temas. • Fomentar la investigación y la experimentación. • Favorecer la integración entre la comunidad y los niños y las niñas.
Presenta imágenes cuidadosamente elaboradas, de gran calidad y claridad. Contiene información para comprender algunos temas desarrollados durante el año escolar.
TABLA GENERAL DE CONTENIDOS Lengua y Literatura Bloque: UNIDAD 1
Bloque: UNIDAD 3
Bloque: UNIDAD 5
Bloque: UNIDAD 6
EL INTERCAMBIO ORAL Comunicación oral La comunicación oral cotidiana Situaciones comunicativas
Página 102 Bloque: UNIDAD 1
Los textos orales Narrar, describir, seguir instrucciones Juegos con palabras Refuerzo lo aprendido Aplico y opino
¡A LEER Y A ESCRIBIR! La lengua escrita Anticipaciones Textos escritos
Bloque: UNIDAD 2
Aspectos formales de la escritura Formalidad en los escritos Refuerzo lo aprendido Aplico y opino
REFLEXIONES SOBRE LA LENGUA Nociones gramaticales Análisis de textos Las palabras y sus funciones Las palabras y sus relaciones Refuerzo lo aprendido Aplico y opino
LA LITERATURA: EL MUNDO DE LA IMAGINACIÓN La Literatura y los textos literarios Recursos literarios El poema El cuento La fábula, el mito y la leyenda Refuerzo lo aprendido Aplico y opino
Bloque: UNIDAD 4
Ciencias de la Naturaleza y Tecnología Página 190
CUERPOS Y FIGURAS Relaciones espaciales Cualidades de los objetos Clasificación Series Comparación del número de elementos de un conjunto Arriba, abajo, encima, debajo Adelante, atrás, delante de, detrás de Izquierda, derecha
CONOCIENDO LOS NÚMEROS Números naturales, ordinales y cardinales Números naturales Composición y descomposición de números Números ordinales Números cardinales y ordinales Mayor que, menor que, igual a Decenas y centenas Descomposición de números naturales Refuerzo lo aprendido Aplico y opino
Bloque: UNIDAD 1
COMENZANDO A CALCULAR Adición y sustracción con números naturales Adición con números naturales Propiedades de la adición Adición con números de dos y tres cifras Adición con números llevando decenas o centenas Resolución de problemas Sustracción con números naturales Sustracción con números de dos y tres cifras Sustracción con números pidiendo decenas o centenas Resolución de problemas Adición y sustracción Resolución de problemas Refuerzo lo aprendido Aplico y opino
ESPACIO, TIEMPO Y MOVIMIENTO Orientación espacial La orientación Refuerzo lo aprendido Aplico y opino
SERES VIVOS El cuerpo humano y sus cuidados Características del cuerpo humano Los sentidos y la salud Un ambiente para explorar El ambiente y sus características Refuerzo lo aprendido Aplico y opino
SOL-TIERRA-LUNA Algunos componentes de la Tierra El aire El agua Los ciclos diarios El día y la noche Refuerzo lo aprendido Aplico y opino
ALIMENTOS La alimentación Los alimentos en la cocina Refuerzo lo aprendido Aplico y opino
CUERPOS Y FIGURAS Nociones básicas de geometría Figuras planas Trazado de figuras planas Figuras simétricas Cuerpos geométricos Cuerpos geométricos y figuras planas Refuerzo lo aprendido Aplico y opino
¿CÓMO MEDIMOS? Medición Relaciones de longitud Centímetro y metro Capacidad Calendario Reloj Monedas y papel moneda Relación entre monedas y papel moneda
ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD Nociones de estadística Frecuencia Organización de datos Refuerzo lo aprendido Aplico y opino
Página 224 Bloque: UNIDAD 1
NIÑO, FAMILIA, ESCUELA Y COMUNIDAD La familia Qué es la familia La organización familiar
Deberes y derechos del niño y de la niña Qué son los deberes Qué son los derechos La comunidad escolar La comunidad escolar Refuerzo lo aprendido Aplico y opino
Conservación del ambiente La conservación ambiental Refuerzo lo aprendido Aplico y opino
NUESTRO PASADO HISTÓRICO
EL MOVIMIENTO DEL CUERPO, FORMAS E IMÁGENES El cuerpo El cuerpo
Página 272 Bloque:
EL RITMO Y EL SONIDO EN LAS MANIFESTACIONES Sonido y ritmo El sonido y el ritmo
RELACIÓN TIEMPO Y ESPACIO Relaciones espaciales El espacio y su relación en el tiempo
ELEMENTOS Y MEDIOS DE EXPRESIÓN PLÁSTICA Elementos de expresión Expresión plástica
JUEGOS MOTRICES Habilidades y juegos de motricidad Direccionalidad y habilidades kinestésicas Los juegos motrices Refuerzo lo aprendido Aplico y opino
Formas e imágenes Formas e imágenes ARTÍSTICAS
EL ESPACIO GEOGRÁFICO Noción de espacio La orientación espacial El paisaje geográfico
RITMO CORPORAL Bailes tradicionales y rondas Rondas, bailes y celebraciones
VIDA AL AIRE LIBRE Actividades al aire libre Ambiente natural y social Los paseos Refuerzo lo aprendido Aplico y opino
EL LENGUAJE ARTÍSTICO Y SU COTIDIANIDAD El lenguaje de las artes Formas de expresión artística Refuerzo lo aprendido Aplico y opino
Noción de continuidad temporal Pasado, presente y futuro El pasado personal y familiar Los cambios en el tiempo Aspectos históricos Las fechas patrias El Libertador Refuerzo lo aprendido Aplico y opino
Apresto Página 6
Áreas complementarias Página 288
Lectoescritura Página 20
Ajedrez Grandes amigos Las piezas de ajedrez El tablero de ajedrez
Fuentes consultadas Página 312
Hablando nos entendemos Las señales de tránsito Los semáforos
Rimas para jugar
La plantica El reciclaje Beneficios del reciclaje para el ambiente
Lámina 1 y 2
Cuerpos geométricos y figuras planas
El ambiente y sus componentes
Nuestros símbolos naturales
¡Así como yo! El sexo La sexualidad La sexualidad y la familia La sexualidad y las amistades
LĂ­neas Repaso cada grupo de lĂ­neas con diferentes colores. A
Repaso las l铆neas con mi crey贸n preferido.
Letras A, B, C, D, E, F LETRA A Repaso las letras con
. Coloreo la abeja.
Ana anillo na
LETRA B Repaso las letras con
B åb B b
. Coloreo la berenjena.
Berta ålibØo erta berenjena
LETRA C Repaso las letras con
. Coloreo el caracol.
Carlo cocina arlos caracol
Dåiana åedificio iana
. Coloreo la lechuga.
Elena creyó„ lena lechuga
LETRA F Repaso las letras con
F åf F f
LETRA E Repaso las letras con
E åe E e
. Coloreo el delfín.
LETRA D Repaso las letras con
. Coloreo la foca.
Falcó„ åteléfo„o alcón foca
Letras G, H, I, J, K, L LETRA G Repaso las letras con
Guanare agua uanare agua
Repaso las letras con
H h H h LETRA I
. Coloreo el girasol.
Håécto· åbúho éctor hormiga
I åi I i
. Coloreo la hormiga.
. Coloreo la iguana.
patilla Iåsab◊l patilla iguana
Julio ajo ulio o o to
LETRA K Repaso las letras con
Kk K k
ao . Coloreo el koala.
Kike kilo ike koala
LETRA L Repaso las letras con
L รฅl L l
. Coloreo el jojoto.
kilo . Coloreo el lirio.
Luis รกngel uis lirio
รกngel 11
Repaso. Dibujo la cantidad de figuras que indique el número.
åuno
do
åtres
åsiete
nuev◊
åseis seis
diez 19
Palabras con m, p, l, ll Palabras con m 1. Leo y repaso la oración. Rodeo las letras M y m.
aría quiere comer mermelada de mora. 2. Uno mediante líneas y formo palabras. Las escribo. ma
Palabras con p 1. Leo y repaso la oración. Rodeo las letras P y p.
edro se compró un trompo de plástico. 2. Escribo palabras que comiencen como se indica. pa
1. Leo y repaso la oraci贸n. Rodeo las letras L y l.
uis cambi贸 la pila de su linterna. 2. Repaso las palabras. Las rodeo en la sopa de letras. a)
Palabras con ll 1. Leo y repaso la oraci贸n.
a gallina y el gallo se mo aron con la lluvia. 2. Completo las palabras. Dibujo lo que representa cada una. a) ba
b) casti
Palabras con s, z, ce, ci Palabras con s 1. Leo y repaso la oración. Rodeo las letras S y s.
antiago soñó que silbaba unto al ol. 2. Escribo palabras que contengan la letra S o s.
3. Realizo un dibujo sobre una de las palabras que escribí en la actividad dos.
Palabras con z 1. Leo y repaso la oración. Rodeo las letras Z y z.
ulay hizo un lazo para sus zapatos. 2. Repaso las letras con creyones diferentes.
Z z 22
Palabras con ce 1. Leo y repaso la oración.
ésar cenaron cereales.
2. Escribo una oración con cada palabra. a)
Palabras con ci 1. Leo y repaso la oración.
indy compró cilantro, tocino y ciruelas. 2. Rodeo en la sopa de letras tres palabras que contengan la sílaba ci. Las escribo. a) b) c)
TABLA DE CONTENIDOS Bloque: EL INTERCAMBIO ORAL ........................................50 UNIDAD 1: Comunicaci贸n oral ...............................50 La comunicaci贸n oral cotidiana ..........50 Situaciones comunicativas ..................52
Bloque: 隆A LEER Y A ESCRIBIR! ........................................66 UNIDAD 3: La lengua escrita ..................................66 Anticipaciones .....................................66 Textos escritos ......................................68
UNIDAD 2: Los
UNIDAD 4: Aspectos
textos orales ...................................56 Narrar, describir, seguir instrucciones ........................................56 Juegos con palabras ..........................60 Refuerzo lo aprendido ..........................................64 Aplico y opino ..........................................................65
formales de la escritura .......................................72 Formalidad en los escritos .................72 Refuerzo lo aprendido ..........................................76 Aplico y opino ..........................................................77
Bloque: REFLEXIONES SOBRE LA LENGUA.....................78 UNIDAD 5: Nociones gramaticales ......................78 Anรกlisis de textos ................................78 Las palabras y sus funciones .............82 Las palabras y sus relaciones............84 Refuerzo lo aprendido ..........................................86 Aplico y opino ..........................................................87
Bloque: LA LITERATURA: EL MUNDO DE LA IMAGINACIรN .............................................88 UNIDAD 6: La literatura y los textos literarios ...................................................88 Recursos literarios ...............................88 El poema ..............................................90 El cuento ...............................................92 La fรกbula, el mito y la leyenda ...........96 Refuerzo lo aprendido ......................................... 100 Aplico y opino ......................................................... 101
Bloque: El intercambio oral
La comunicación oral cotidiana
Muy bien, papá.
Yo también. ¿Y qué vamos a hacer mañana?
¿Cómo la pasaron hoy?
Qué es la conversación
a o v◊rsa å
o o
s å rso as
En una conversación, somos hablantes cuando hablamos y oyentes cuando escuchamos. Normas del hablante • Mirar a quien nos escucha.
• Mirar a quien nos habla.
• Utilizar un tono de voz adecuado.
• Pedir permiso para hablar.
• Pensar bien lo que vamos a decir.
• No interrupir a quien habla.
• Pronunciar correctamente cada palabra. 50
Normas del oyente
• Escuchar con atención.
Qué es la discusión
o v◊rsa o
o åso
åså å
åla å
UNIDAD 1: Comunicación oral
1. Escribo la primera conversación que tuve hoy.
2. Imagino que los niños de la imagen discuten un tema. Escribo de qué hablan.
3. Escribo una norma del oyente o una del hablante.
Situaciones comunicativas Hola, buenos días. ¿Cómo están?
Muy bien gracias. ¿Y tu familia? Hola, Luis.
as å
å ras s
å sa
s a åso
o å ara r o o a ra
Algunas fórmulas de cortesía. Buenos días, buenas tardes y buenas noches son frases que usamos para saludar o despedirnos.
¡Gracias! o ¡muchas gracias!, las usamos para agradecer.
o å
å ra a o
las o å ara
år s
r o
o a ålas å rso as
Algunas fórmulas de tratamiento.
Señor, señora y usted son algunas de las palabras que usamos para dirigirnos a las personas mayores.
¿Y tú sabes quién es?
Señor, ¿puede ayudarme?
Tú es una palabra que utilizamos para dirigirnos a nuestras amistades, hermanas o hermanos y otras personas de nuestra edad.
Tomo nota Cuando hablamos con alguien tenemos que ser amables y respetuosos. También debemos usar las fórmulas de cortesía y de tratamiento adecuadas. 53
Bloque: El intercambio oral Bloque: El intercambio oral
Entonación y tono de voz
aå o
å s åla
o å ro
o ålas
å alab as El tono de voz es la fuerza que le damos a las palabras. Entonación
Cuando hacemos una afirmación, el tono de la voz baja.
Cuando preguntamos, el tono de la voz sube.
Ejemplos Hoy estoy feliz. Me gusta mi vestido.
¿Me prestas tu libro? ¿Cómo te sientes?
Pronunciación Cuando conversamos es favorable pronunciar bien cada palabra. Pronunciamos bien cuando decimos correctamente todas las letras que forman las palabras. Más a fondo Los gestos que hacemos con la cara y con el cuerpo nos ayudan a expresar con mayor claridad lo que queremos decir. 54
1. Leo las frases. Las relaciono mediante líneas. ¡Buen día! Fórmula de tratamiento
Señora ¡Buenas tardes! Fórmula de cortesía Tú
2. Completo las oraciones. a) Las fórmulas de cortesía son
b) Las fórmulas de tratamiento son
3. Escribo el tipo de entonación que debo usar para decir cada una de estas frases. a) ¿Cómo está tu mamá? b) Voy a jugar en el parque. 4. Digo dos expresiones con entonación afirmativa. 55
Bloque: ¡A leer y a escribir!
Formalidad en los escritos UNIDAD
Recuerden escribir las palabras separadas unas de otras. Mi mamá no entiende mi letra porque escribo muy pegado.
Aspectos formales de los escritos Un texto escrito debe estar limpio, con letra que se pueda leer y con signos de puntuación. Los aspectos formales de la escritura son: margen superior
margen izquierdo sangría
Los valores Los valores son las ideas que guían nuestro modo de pensar y de actuar. Algunos valores son la amistad y el respeto. margen inferior
UNIDAD 4: Aspectos formales de la lengua escrita
Uso de letras mayúsculas Se usa mayúscula al comenzar un texto, después de un punto y para escribir nombres propios. Observemos el ejemplo. Mi tía Ana Mi tía Ana y su loro Ringo viven en Mérida. Todos los sábados visitan a la familia Pérez, que también tiene un loro que se llama Ben.
Uso de letras minúsculas Las letras minúsculas se usan en casi todo el desarrollo de un texto. Palabras que se escriben con minúscula al inicio. • Los días de la semana. lunes
• Los meses del año. enero
• Los nombres de los objetos. carro
Bloque: El intercambio oral Bloque: ¡A leer y escribir!
Signos de puntuación Son signos gráficos que usamos para indicar las pausas y la entonación en un texto. Signos de puntuación Nombre
Signo que usamos para enumerar y para indicar pausas cortas.
En mi morral hay un libro, dos cuadernos, un cuento y una cartuchera.
Es un signo que usamos para separar oraciones y párrafos.
El día está soleado. Después de comer saldré a dar un paseo.
Son signos que usamos para hacer preguntas.
Son signos que usamos para expresar admiración o alegría.
¡Qué bueno que te curaste!
Más a fondo Hay tres clases de punto. El punto y seguido que separa dos oraciones. El punto y aparte que separa párrafos y el punto final que termina un escrito. 74
1. Menciono dos aspectos formales de la escritura.
2. Escribo un párrafo donde use las letras mayúsculas y minúsculas.
3. Uso mayúscula o minúscula según corresponda. _____imón Bolí___ar nació en _____enezuela. 4. Escribo la palabra que completa la oración. La
es un signo que indica
una pausa corta. 5. Escribo una oración con las siguientes palabras. separa
Refuerpzroendido
1. Coloco los signos de puntuación que correspondan. a) Mi mamá me trajo un pantalón una camisa y una gorra. b) Las frutas tienen muchas vitaminas tiene vitamina C. c)
Qué bueno que llegaste
Cómo llegaste
unos zapatos La naranja
2. Leo el párrafo. Rodeo las letras mayúsculas. En uno de sus viajes al África, el tío Ramón Enrique toreó a un rinoceronte y a un toro. Cuenta la tía Lorena que casi se desmaya del susto. 3. Escribo un texto instruccional con tres pasos para el cepillado bucal.
4. Elaboro con ayuda de un familiar una carta para saludar a un amigo o una amiga.
Aplico y opino 1. Rodeo la adivinanza que corresponde con el siguiente signo de puntuación. El punto
Muy chiquito, chiquitito, que pone fin a lo escrito.
Son dos hermanos delgados, uno siempre mira al cielo, y el otro mira hacia el suelo.
Ahora respondo: ¿a cuál signo de puntuación se refiere la otra adivinanza?
2. Pienso y respondo. a) ¿Para qué me sirve lo que aprendí en este bloque?
b) ¿Qué fue lo que más te gustó?
TABLA DE CONTENIDOS Bloque:
CUERPO Y FIGURAS .................................................... 104 UNIDAD 1: Relaciones
espaciales ........................ 104
Cualidades de los objetos ........................ 104 Clasificación ............................................... 106 Series ......................................................... 106 Comparación del número de elementos de un conjunto .................. 110 Arriba, abajo, encima, debajo................. 112 Adelante, atrás, delante de, detrás de......... 114 Izquierda, derecha .................................... 116 Bloque:
CONOCIENDO LOS NÚMEROS .................................... 118 UNIDAD 2: Números
naturales, ordinales y cardinales............................................ 118
Números naturales .................................. 120 Composición y descomposición de números ............................................... 120 Números ordinales ................................... 122 Números cardinales y ordinales ............ 124 Mayor que, menor, igual a...................... 126 Decenas y centenas................................. 128 Descomposición de números naturales.... 130
Refuerzo lo aprendido ........................................ 132 Aplico y opino ........................................................ 133
A CALCULAR ................................... 134
UNIDAD 3: Adición
y sustracción con números naturales ............................................ 134
Adición con números naturales ..............134 Propiedades de la adición .......................136 Adición con números de dos y tres cifras .................................................138 Adición con números llevando decenas o centenas .................................140 Resolución de problemas ........................142 Sustracción con números naturales .........144 Sustracción con números de dos y tres cifras ....................................146 Sustracción con números pidiendo decenas o centenas .................148 Resolución de problemas ........................148 Adición y sustracción ................................152 Resolución de problemas ........................154
Refuerzo lo aprendido ..................................... 156 Aplico y opino .........................................................157
CUERPOS Y FIGURAS ..............................................158 UNIDAD 4: Nociones
de geometría ..................158
Figuras planas .......................................... 158 Trazado de figuras planas ...................... 160 Figuras simétricas .................................... 162 Cuerpos geométricos .............................. 164 Cuerpos geométricos y figuras planas .........................................166
ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD ................................. 184 UNIDAD 6: Nociones
de estadística ............... 184
Frecuencia ..................................................184 Organización de datos .............................186
Refuerzo lo aprendido ..................................... 188 Aplico y opino .........................................................189
Refuerzo lo aprendido ..................................... 168 Aplico y opino .........................................................169 Bloque:
¿CÓMO MEDIMOS? ............................................... 170 UNIDAD 5: Medición ............................................. 170
Relaciones de longitud .............................170 Centímetro y metro....................................172 Capacidad .................................................174 Calendario .................................................176 Reloj ............................................................178 Monedas y papel moneda ......................180 Relación entre monedas y papel moneda ........................................182
Bloque: Cuerpos y figuras
Cualidades de los objetos
Estas frutas tienen la misma forma.
El coÂo·, åla åfo·ma y åel åtamaño åso
al a s
Este reloj es de color rojo, tiene forma circular y es pequeño. 104
ålo o ˆ o
Este reloj es de color verde, tiene forma rectangular y es mediano.
Este reloj es de color azul, tiene forma cuadrada y es grande.
1. Observo los objetos. Rodeo los que tienen forma cuadrada. 10 8
UNIDAD 1: Relaciones espaciales
2. Menciono dos objetos con igual forma y color. a) b) 3. Numero las imágenes desde la más grande hasta la más pequeña.
4. Dibujo en mi cuaderno dos objetos que tengan igual tamaño. 105
Clasificación Yo tengo los platos.
Y yo las tazas.
Qué es clasificar
Clasificar åes agrupar o ˆ o å
Ejemplos de clasificación. Por su forma
1. Clasifico los animales según el ambiente donde viven.
Agua 107
Tierra Aire 2. Escribo cómo están clasificados los objetos según su color o forma. A
3. Dibujo en mi cuaderno las siguientes clasificaciones. a) Tres objetos que tengan ruedas. b) Cinco objetos de madera.
Series ¿Qué figura viene ahora?
¡Un círculo!
Qué es una serie
Una åserie åes åun co„junto de ål ås
o a
ås år la o a
å ar
Observemos los ejemplos.
El patrón de esta serie es una gelatina roja, una gelatina amarilla.
El patrón de esta serie es dos mariposas azules, una mariposa amarilla. 108
1. Completo las series. Identifico el patrón que siguen. a)
El patrón es b)
El patrón es c)
El patrón es 2. Invento una serie para cada patrón del color que se indica. a) Morado, naranja, rojo.
b) Verde, azul, negro.
Bloque: Comenzando a calcular
Llevamos 32 hallacas, ¿cuántas nos faltarán para tener 50 hallacas?
Problema El papá de Carlos vende periódicos. Si tenía 37 ejemplares y vendió 23, ¿cuántos le quedan? Para resolver el problema realizamos lo siguiente. 1. Identificamos de qué trata el problema: De los periódicos del papá de Carlos. 2. Determinamos cómo resolvemos el problema. En este caso, le quitamos una parte al total, por lo tanto restamos: 37 23 14. 3. Respondemos la pregunta: Le quedan 14 periódicos. 150
1. Resuelvo los problemas. a) En una frutería hay 158 naranjas. Si durante el día se venden 48 naranjas, ¿cuántas quedan en la frutería?
UNIDAD 3: Adición y sustracción con números naturales
b) Jesús tiene 27 camisas y le regalaron otras 14. ¿Cuántas camisas tiene Jesús?
c) En el patio de la escuela hay 56 niños y niñas. Si vinieron a buscar a 25, ¿cuántos niños y niñas quedan?
Tenemos 4 tomates, entonces hay que comprar 5 más.
En la nevera hay 2, sólo compra 3.
Relación entre la adición y la sustracción
a ås åså
al al o ro ås
sumando sumando suma o total
l minuendo sustraendo diferencia
1 80 5 0 1 681
oåså
l ås s ra
a o 68 1 5 0 1 1 80
al a åla ås s åla
948 3 9 8 550
r 550 3 9 8 948
1. Compruebo si las soluciones de las adiciones y sustracciones son correctas. a) 4 3 1 2 58
b) 6 5 4 4 11
c) 7 5 2 3 42
UNIDAD 3: Adici贸n y sustracci贸n con n煤meros naturales
38 1 1 49
2. Completo las operaciones. a) 23 11
b) 58 26
c) 71 20
d) 162 47
e) 329 181
f) 478 308
f) 208 108
Resolución de problemas Andrea toma esta bolsa de caramelos y compártela con tus primos.
Problema Ana tiene 35 pelotas. Si su papá le da 22, pero ella regala 26, ¿cuántas le quedan? Para resolver el problema realizamos lo siguiente. 1. Identificamos de qué trata el problema: De las pelotas que tiene Ana. 2. Determinamos cómo resolvemos el problema. En este caso, agrupamos para obtener un total, por lo tanto sumamos: 35 22 57. Y le quitamos una parte al total, luego restamos: 57 26 31. 3. Respondemos la pregunta: Le quedan 31 pelotas. 154
1. Resuelvo los problemas. a) Sofía tenía 73 piedras para hacer collares y le regalaron 22 piedras más. Si hizo un collar con 45 piedras, ¿cuántas piedras le quedaron a Sofía?
b) Roberto vende entradas para la función de títeres. Si tiene 76 entradas y vende 25, pero luego recibe 31 entradas más, ¿cuántas entradas tiene en total?
c) Andrés tiene 23 camisas y 15 pantalones. Si quiere saber el total de prendas de vestir que tiene, ¿qué operación debe realizar?
TABLA DE CONTENIDOS Bloque: ESPACIO, TIEMPO Y MOVIMIENTO................. 192 UNIDAD 1: Orientación espacial .......................... 192 La orientación ......................................192 Refuerzo lo aprendido ........................ 196 Aplico y opino ........................................ 197
Bloque: SERES VIVOS .......................................................... 198 UNIDAD 2: El cuerpo humano y sus cuidados ..................................... 198 Características del cuerpo humano .............................................. 198 Los sentidos y la salud ..................... 200 UNIDAD 3: Un
ambiente para explorar ........... 204 El ambiente y sus características ..... 204 Refuerzo lo aprendido....................... 208 Aplico y opino....................................... 209
Bloque: SOL-TIERRA-LUNA ............................................. 210 UNIDAD 4: Algunos componentes de la Tierra ........................................... 210 El aire .................................................. 210 El agua................................................ 212
Bloque: ALIMENTOS ............................................................ 218 UNIDAD 6: La alimentaci贸n .................................. 218 Los alimentos en la cocina ............... 218 Refuerzo lo aprendido....................... 222 Aplico y opino....................................... 223
UNIDAD 5: Los
ciclos diarios................................. 214 El d铆a y la noche................................. 214 Refuerzo lo aprendido....................... 216 Aplico y opino....................................... 217
Bloque: Espacio, tiempo y movimiento
La orientación UNIDAD
¿Pisé? Señora, ¿dónde queda la Alcaldía?
¡No! sigue adelante.
Avance dos cuadras hacia el sur y la encontrará.
Qué es la orientación espacial
s åla å o
o åll a
o
Julio, ¿sabes cómo llegar?
åsab◊r
Sí, la librería queda detrás de la escuela. La orientación nos permite conocer nuestra comunidad y todo lo que nos rodea.
o ˆ o å
arr ba aba o a åla å
å s ar a o a åla
o ro
UNIDAD 1: La orientación espacial
o ˆ o r s
o å b ar ro å
o ro Andrés y Alberto están dentro de la piscina. Las tres niñas están fuera de la piscina. Jorge está detrás de Manuel, en el trampolín. 193
Bloque: El intercambio oral Bloque: Espacio, tiempo y movimiento
o ar
al s åso
Yo estoy hacia el norte de Venezuela.
A mí me gusta la zona este de Venezuela.
Yo estoy en el oeste del país.
Mi casa está aquí, en el sur.
a åb
la å s å
o å r
El Sol en las mañanas sale por el Este. Cuando nuestra mano derecha apunta hacia el Este, hacia la izquierda nos queda el Oeste, adelante el Norte y atrás el Sur.
sr ar o
La brújula tiene una aguja que apunta siempre hacia el Norte. El Sur queda hacia abajo del Norte, el Este a la derecha y el Oeste a la izquierda. 194
1. Completo las oraciones según el dibujo.
a) La luna está
b) El caimán está c) El loro está
del agua. del agua.
2. Coloreo las figuras como se indica. arriba
3. Coloreo este amanecer. Escribo los nombres de los puntos cardinales.
Refuerpzroendido lo a
1. Dibujo los elementos que se indican. a) Un árbol a la derecha del edificio. b) Una iglesia al sur del árbol. c) Una casa arriba del edificio. d) Una escuela al este del árbol.
2. Coloreo de los lápices que están dentro del recipiente y de los que están fuera.
Aplico y opino 1. Observo la imagen y respondo las preguntas.
a) La foto de Juan está arriba de la de mi mamá. ¿Cuál es la foto de mi mamá?
b) La foto de Daniela está a la derecha de la de mi mamá. ¿Cuál es la foto de Daniela?
2. Pienso y respondo. ¿Qué me gustó de este tema?
Bloque: Sol-Tierra-Luna
El día y la noche ¡Mira la luz de la linterna se parece a la luz de Sol!
En este lado no hay luz.
El día Es el periodo de tiempo en el que es visible la luz del Sol. Comienza al amanecer y termina al anochecer.
La noche Es el periodo de tiempo en el que no es visible la luz del Sol. Comienza cuando el Sol se oculta y termina al amanecer. Momentos del día y la noche Amanecer
1. Completo las oraciones con las siguientes palabras. amanecer
a) El Sol sale al _____________.
UNIDAD 4: Algunos componentes de la Tierra
b) Al _____________ el Sol está en la mitad de cielo. c) El Sol se oculta al ______________. d) En la ___________ vemos brillar la Luna y las estrellas. 2. Rodeo con las actividades que realizo en el día y con las que realizo en la noche. A
3. Invento un cuento donde los personajes sean el día, la noche, el Sol, la Luna, un animal y una planta. Luego lo comparto con el resto del grupo. ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ 215
1. Ordeno las palabras y escribo la oración que descubrí. el
____________________________________________ 2. Menciono una actividad que realizo de día y otra que realizo de noche. a) De día _____________________________________ b) De noche ___________________________________ 3. Realizo este experimento con ayuda de un familiar. Luego respondo las preguntas. a) Coloco en un frasco seco y transparente dos gotas de agua. Tapo el frasco. b) Coloco el frasco al Sol por veinte minutos. c ) Observo el interior del frasco. d) Respondo: ¿aún se ven las gotas de agua?, ¿qué les ocurrió? ____________________________________________ ____________________________________________ 4. Elaboro, con mis compañeros y compañeras, un afiche para invitar a no contaminar el aire.
Aplico y opino 1. Observo las imágenes. Escribo en cada caso el número que corresponde según el estado de la sustancia.
2. Rodeo la solución de la adivinanza. Rompe y no tiene manos, corre y no tiene pies, sopla y no tiene boca. ¿Qué te parece que es?
El Sol El viento El día
3. Pienso y respondo. ¿Qué fue lo que más me gustó de esta unidad? _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________
Bloque: Alimentos
La orientación espacial La alimentación
Los alimentos en la cocina Pescado con arroz y ensalada.
¡Y de postre, una fruta!
Mami, ¿qué vas a preparar?
Los alimentos Las personas necesitamos los alimentos para vivir y estar sanas. Los alimentos según su origen
Provienen de los animales y ayudan a fortalecer el cuerpo.
Provienen de las plantas y aportan energía al cuerpo.
Provienen del agua.
Preparación de los alimentos Los alimentos que compramos requieren de una preparación para poderlos consumir. Para ello usamos utensilios y aparatos. Utensilios
UNIDAD 6: La alimentación
La conservación de los alimentos Existen algunos procedimientos que podemos usar para conservar por más tiempo los alimentos. La cocción
1. Se cocinan los alimentos a altas temperaturas.
2. Se colocan los alimentos en envases tapados.
3. Se pueden etiquetar los envases con la fecha de elaboración y de vencimiento.
Bloque: El intercambio oral Bloque: Alimentos
Medidas higiénicas en la alimentación Algunos medidas higiénicas necesarias para el consumo de alimentos son: • Lavarnos las manos con agua y jabón. • Comer alimentos bien cocidos. • Lavar las frutas antes de comerlas. • Evitar exponer la comida al aire mucho tiempo.
1. Escribo los tipos de alimentos según su origen. a) ____________ b) ____________ c ) ____________ 2. Marco con un 3 las palabras que representen un alimento de origen animal. Pollo
3. Escribo el nombre de tres alimentos que me gusta consumir de la cantina escolar. a) ____________ b) ____________ c ) ____________ 220
4. Rodeo con de cocina.
los utensilios y con
5. Menciono dos medidas higiénicas que practico al momento de consumir mis alimentos. a) ____________________________________________ ____________________________________________ b) ____________________________________________ ____________________________________________ 6. Numero las imágenes de acuerdo con el orden adecuado para consumir un alimento.
TABLA DE CONTENIDOS Bloque: NIÑO, FAMILIA, ESCUELA Y COMUNIDAD 226 UNIDAD 1: La familia.............................................. 226 La familia ........................................... 226 La organización familiar .................. 228
Bloque: EL ESPACIO GEOGRÁFICO ................................. 236 UNIDAD 4: Noción de espacio ........................... 236 La orientación espacial................... 236 Conservación del ambiente ......... 238 El paisaje .......................................... 238 Conservación del ambiente ........... 240 Refuerzo lo aprendido ........................................ 242 Aplico y opino ........................................................ 243
UNIDAD 5: UNIDAD 2:
Deberes y derechos del niño y de la niña ......................................... 230 Deberes y derechos del niño y de la niña .......................................... 230
La comunidad escolar.................... 232 La comunidad escolar .................... 232 Refuerzo lo aprendido ........................................ 234 Aplico y opino ........................................................ 235
Bloque: NUESTRO PASADO HISTÓRICO ...................... 244 UNIDAD 6: Noción de continuidad temporal ............................................ 244 Pasado, presente y futuro .............. 244 El pasado personal y familiar ........ 246 Los cambios en el tiempo .............. 248 UNIDAD 7: Aspectos históricos .......................... 250 Las fechas patrias ........................... 250 El Libertador ..................................... 252 Refuerzo lo aprendido ........................................ 254 Aplico y opino ........................................................ 255
Bloque: Niño, familia, escuela y comunidad
Celebrar en familia.
La åfamilia åes åun grupo de åperso„as åunidas åpo· åel årespeto y åel amo·. Algunos integrantes de la familia
son abuelas y abuelos
núcleo familiar: Papá, mamá, hijas e hijos
1. Observo las imĂĄgenes. Rodeo la que representa un grupo familiar. A
UNIDAD 1: La familia
2. Dibujo algĂşn integrante de mi familia.
3. Describo una actividad que me gusta realizar con mi familia.
Colócalos en la cesta.
¿Dónde coloco los plátanos?
s ra å a o
laå
o v v◊
o a åbasa as
åen åla cooperació„. Las tareas compartidas Participar en las labores del hogar es una manera de unirnos más a nuestros familiares. La limpieza de la casa es responsabilidad de todas y todos en la familia. 228
La vivienda Es el lugar donde habitamos las personas. Podemos encontrar varios tipos de vivienda. Por ejemplo, • Casa.
• Apartamento. • Churuata indígena.
1. Dibujo una actividad en la que participen varios miembros de mi familia.
2. Describo dos actividades que realizo en mi casa para colaborar con mi familia. a) b) 229
Deberes y derechos del niño y de la niña
¡Qué bonito está el parque!
Sí, debemos cuidarlo para que siga así.
Qué son los deberes
b◊r s åso o o
ålas o ligacio„es åla åso
Algunos de los deberes de los niños y las niñas.
Respetar las señales de tránsito es un deber. 230
Tenemos el deber de hacer las tareas.
åla åso
o åso a å
so oo ro
UNIDAD 2: Deberes y derechos del niño y de la niña
Algunos derechos de los niños y las niñas. Tenemos derecho a una alimentación balanceada.
Tener una familia es un derecho.
1. Escribo un deber que cumplo en mi escuela.
2. Observo las imágenes. Las clasifico como deberes o derechos. A
Bloque: Nuestro pasado histórico
Noción de continuidad temporal
Pasado, presente y futuro ¿Abuelita, puedes traer otra mañana? ¿Les gustó la torta que traje ayer?
Yo me la comí hoy, estaba muy sabrosa.
Pasado, presente y futuro El pasado son los hechos que ya ocurrieron. Por ejemplo, ayer sembramos árboles en el patio de la escuela. El presente son los hechos que están ocurriendo hoy. Por ejemplo, ahora estoy leyendo el libro. El futuro son los hechos que no han ocurrido. No podemos saber cómo será el futuro, pero sí podemos imaginarlo. Cuando decimos lo que queremos ser cuando crezcamos, estamos imaginando el futuro. También podemos hacer planes sobre el futuro. Por ejemplo, mañana iré a la casa de mi amigo Carlos.
UNIDAD 6: Noción de continuidad temporal
Ejemplo del pasado, presente y futuro de un niño.
En el pasado gateaba.
En el presente estudia en la escuela.
En el futuro será un médico.
1. Menciono un hecho importante de mi vida que ocurrió cuando era más pequeño.
2. Escribo una oración donde use las siguientes palabras. Antes
3. Describo lo que quiero hacer cuando sea una persona adulta.
El pasado personal y familiar
¡Vamos a jugar, papá!
Recuerdo cuando era niño y jugaba con mi abuelo.
Qué es el pasado personal El pasado personal es el conjunto de hechos que hemos vivido a lo largo de nuestra vida. Secuencia de un pasado personal
Qué es el pasado familiar El pasado familiar es el conjunto de hechos que han vivido los integrantes de un grupo familiar. Hablar con los abuelos, las abuelas y otras personas mayores es una buena manera de conocer nuestro pasado familiar.
1. Escribo una actividad que realicé la semana pasada.
2. Observo y escribo las palabras “antes” o “después” según corresponda. A
3. Menciono un hecho que ocurrió en mi pasado familiar.
Los cambios en el tiempo Antes sólo podíamos hablar y oír por teléfono.
Ahora podemos hablar, oír y ver a través de la computadora.
La noción de cambio Las personas cambian con el paso del tiempo. Lo mismo ocurre con las costumbres de la sociedad y con los objetos que utilizamos a diario. Cambios con el paso del tiempo
1. Escribo un cambio que haya sucedido recientemente en mi escuela.
2. Describo cómo creo que seré físicamente dentro de 20 años.
3. Uno con una línea los juguetes y la etapa más apropiada para que los use la niña según su edad. Juguetes
4. Ordeno las letras y escribo la palabra. m
TABLA DE CONTENIDOS Bloque: EL MOVIMIENTO DEL CUERPO, FORMAS E IMÁGENES ....................................... 258 UNIDAD 1: El cuerpo ................................................. 258 El cuerpo ............................................. 258 UNIDAD 2: Formas
e imágenes .......................... 260 Formas e imágenes .......................... 260
Bloque: EL RITMO Y EL SONIDO EN LAS MANIFESTACIONES ARTÍSTICAS ....... 262 UNIDAD 3: Sonido y ritmo ..................................... 262 El sonido y el ritmo ............................ 262 Bloque: RELACIÓN TIEMPO Y ESPACIO ........................ 264 UNIDAD 4: Relaciones espaciales ...................... 264 El espacio y su relación en el tiempo ....................................... 264
Bloque: ELEMENTOS Y MEDIOS DE EXPRESIÓN ARTÍSTICA .................................. 266 UNIDAD 5: Elementos de expresión .................. 266 Expresión plástica ............................. 266
Bloque: EL LENGUAJE ARTÍSTICO Y SU COTIDIANIDAD............................................ 268 UNIDAD 6: El lenguaje de las artes ................... 268 Formas de expresión artística .......... 268 Refuerzo lo aprendido .................... 270 Aplico y opino....................................... 271
Bloque: El movimiento del cuerpo, formas e imágenes
Ahora me toca moverme hacia la derecha.
¡Bailan muy bien!
r o år al a
ar as o o
o ålas o
ålas å rso as
Para comunicarnos usamos palabras y gestos. Podemos usar gestos para expresar estados de ánimo.
Podemos usar gestos para saludar o despedirnos.
UNIDAD 1: Sonido y ritmo
r oås
å r s å ar s å
a oå o
ab◊ a å ro
1. Uno mediante líneas según corresponda. Manos
2. Ordeno las letras. Descubro algunas actividades que puedo hacer con mi cuerpo. Luego las escribo. a)
modrir
3. Repaso las palabras que representan una parte del cuerpo. a)
Påie 259
Formas e imágenes ¿Qué haces?
Una dibujo para el concurso.
Qué es la forma
aå o å ålo a
a å s åla a ar
ålas å rso as al s
ålo o ˆ o Las formas
pueden ser naturales
UNIDAD 2: Formas e imágenes
s åso
år r s
å rso a a
å g ras ar a å
al oa o å
Las fotografías y los dibujos son ejemplos de imágenes.
1. Escribo el nombre de tres objetos de mi salón de clases que tengan forma fabricada. a)
2. Coloreo las palabras que representan formas naturales. Montaña
3. Leo la oración. Realizo un dibujo que represente lo que leí.
El niño pinta un papagayo con su caja de creyones.
Bloque: Elementos y medios de expresión artística
¡Me gustan los colores que usaste!
¡Miren, hice unas flores!
Elementos de expresión plástica En la expresión plástica podemos usar algunos elementos: Rectas
1. Coloreo las palabras que representan los elementos de expresión artística. A
Cartulina Color B
Textura D
UNIDAD 5: Elementos de expresión
2. Realizo un paisaje usando líneas rectas y curvas. Lo coloreo.
3. Escribo el nombre de dos objetos que tengan una textura suave. a)
b) 267
Bloque: El lenguaje artístico y su cotidianidad
¡Esas máscaras dan miedo!
Formas de expresión artística El lenguaje artístico nos permite expresar nuestras ideas y sentimientos en las obras de arte. Tipos de lenguaje artístico
Formas de expresión Algunas formas de expresión En las artes plásticas En las artes musicales En las artes escénicas • Dibujo
• Las canciones
• Los bailes
• El sonido de los instrumentos musicales.
• Las dramatizaciones
UNIDAD 6: El lenguaje de las artes
1. Respondo: ¿cuál es el lenguaje artístico con el que prefiero expresarme?
2. Escribo el nombre de una canción que me guste.
3. Uno con una línea el lenguaje artístico con la forma en que me puedo expresar. A
Un baile 269
Refuerpzroendido Educación Estética
1. Escribo una actividad que realizo con las siguientes partes del cuerpo. a)
2. Dibujo el cabello en las caras de las niñas. Uso los tipos de líneas que me indican. A
3. Menciono dos sonidos naturales y dos artificiales que se escuchen en mi comunidad. Los escribo. Sonidos naturales
4. Elaboro junto con un compañero o compañera un collage con formas naturales, fabricadas y geométricas.
Bloque: El lenguaje artístico y su cotinianidad
Aplico y opino 1. Observo las imágenes. Ordeno la secuencia con los números del 1 al 3.
2. Observo y comparo las imágenes. Escribo una diferencia y una semejanza. A B
a) Diferencia b) Semejanza 3. Pienso y respondo. ¿Qué fue lo que más me gustó de esta unidad?
TABLA DE CONTENIDOS Bloque: JUEGOS MOTRICES .............................................. 274 UNIDAD 1: Habilidades y juegos de motricidad ..................................... 274 Direccionalidad y habilidades kinestésicas....................................... 274 Los juegos motrices ......................... 276
Bloque: RITMO CORPORAL ............................................... 278 UNIDAD 2: Bailes tradicionales y rondas............................................... 278 Rondas, bailes y celebraciones ..... 278
Bloque: VIDA AL AIRE LIBRE ............................................. 282 UNIDAD 3: Actividades al aire libre ................. 282 Ambiente natural y social............... 282 Los paseos ....................................... 284 Refuerzo lo aprendido .................... 286 Aplico y opino .................................... 287
Bloque: Juegos motrices
Habilidades y juegos de motricidad
Direccionalidad y habilidades kinestésicas
La direccionalidad
s åla o
a ar o
ra å
å o o ◊r
o s ro
cuerpo åen distintas direccio„es. Las direcciones son
UNIDAD 1: Habilidades y juegos de motricidad
So„ ålas capacidades que åpermiten co„troÂar ålas åpartes de nuestro cuerpo, co‚o mo ◊r ålo åbØazo.
1. Observo las imágenes. Escribo las direcciones en que el personaje mueve su cuerpo. A
2. Repaso las palabras que representan habilidades kinestésicas. a)
So‰ar
Co·rer
3. Ordeno las letras y descubro una dirección. Luego la escribo. I d
Los juegos motrices ¡Te voy a alcanzar!
Los juegos motrices
ålo
o ◊
nuestro cuerpo co„ coo·dinació„ å
lb o
Normas para jugar La ere. 1. En un grupo se selecciona a un niño o una niña para que sea la ere. El resto del grupo corre para que la ere no lo toque. 2. Si la ere toca a alguien del grupo, esa persona se convierte en la ere y comienza a perseguir al resto de los y las participantes. 276
1. Dibujo mi juego motriz o tradicional favorito. Escribo su nombre y explico sus normas.
Juego Normas
2. Enumero las imágenes según la forma de realizar una carrera de sacos.
Bloque: Vida al aire libre
No veo ni una casita. Me gusta mucho este lugar.
Los ambientes naturales Son lugares con características naturales y que el ser humano no ha modificado. Ejemplos de ambientes naturales
Médanos de Coro (estado Falcón) 282
La Gran Sabana (estado Bolívar)
Playa El Castillo (estado Sucre)
UNIDAD 3: Actividades al aire libre
Son lugares que el ser humano ha construido o modificado. En ellos podemos encontrar casas, carreteras y edificios.
Los ambientes sociales
1. Dibujo un ambiente natural que haya visitado.
2. Nombro un ambiente natural de mi comunidad.
3. Observo y comparo las imágenes. Le describo las diferencias a un compañero o una compañera. A
Los paseos Mañana voy al museo con mi mamá.
Me gustaría ir a ese paseo.
¡Pídele permiso a tus papás!
Qué son los paseos Son actividades recreativas en las que visitamos algún lugar. Los pasos para planificar un paseo son: 1. Seleccionar el lugar que nos gustaría visitar.
2. Dibujar y describir la ruta que queremos recorrer.
3. Preparar la ropa, el calzado y los implementos adecuados.
Si estamos en el patio de la escuela o en un lugar al aire libre nos podemos orientar si usamos como referencia el Sol.
Cómo nos orientamos
El Sol sale por el Este.
1. Menciono dos lugares que haya visitado recientemente. a) b) 2. Escribo el nombre de un lugar que me gustaría visitar.
3. Observo la imagen. Explico en clase cómo planificar un paseo a ese lugar.
Grandes amigos................................................ 290 Las piezas de ajedrez ....................................... 292 El tablero de ajedrez ......................................... 292
Hablando nos entendemos ............................. 294 Las señales de tránsito ..................................... 296 Los semáforos ................................................... 297
La plantica .......................................................... 298 El reciclaje .......................................................... 300 Beneficios del reciclaje para el ambiente ....... 301
¡Así como yo!.................………. ....................... 302 El sexo ................................................................ 304 La sexualidad..................................................... 305 La sexualidad y la familia ................................. 306 La sexualidad y las amistades......................... 307
El ajedrez. Las piezas y el tablero LAS
Las piezas son los recursos con los que los jugadores o las jugadoras desarrollan una partida de ajedrez. Para jugar una partida de ajedrez se necesitan 32 piezas, 16 blancas y 16 negras. Cada jugador o jugadora debe tener las siguientes piezas. Pieza Cantidad
Pe贸n
1. Coloreo las piezas de ajedrez. Repaso sus nombres.
El tablero es un cuadrado dividido en 64 casillas, que se alternan entre casillas blancas y casillas negras.
El tablero es la superficie donde se juega una partida de ajedrez.
En un tablero hay 32 casillas blancas y 32 negras. El tablero tiene columnas, filas y diagonales por donde se mueven las piezas. Partes del tablero diagonal
1. Respondo. a) ¿Cuántas columnas tiene el tablero? ___________________________________________ b) ¿Cuántas filas tiene el tablero? ___________________________________________ 293
Las señales de tránsito y los semáforos LAS
Las señales de tránsito son avisos que nos informan cómo transitar correctamente por las vías públicas. Las señales de tránsito pueden ser:
De reglamentación
Son las que nos indican lo que podemos o no podemos hacer en la vía pública. Son las que nos indican los riesgos o peligros que hay en la vía pública. Son las que nos indican la presencia de servicios y la dirección o distancia de lugares.
Dibujo una señal de tránsito de cada tipo.
______________ 296
Los semáforos son aparatos luminosos que indican cuándo podemos avanzar o cuándo debemos detenernos en las vías públicas. Existe un semáforo para los vehículos y uno para las personas.
El semáforo para los vehículos La luz roja indica que el vehículo debe detenerse. La luz verde indica que el vehículo puede avanzar.
La luz amarilla indica que en pocos momentos cambiará la luz.
El semáforo para las personas La luz roja nos indica que debemos detenernos.
La luz verde nos indica que podemos avanzar.
Respondo: ¿cuál es la importancia de los semáforos? _____________________________________________ _____________________________________________ 297
El reciclaje y sus beneficios para el ambiente
El reciclaje consiste en aprovechar los materiales que ya se han utilizado, para fabricar otros productos. Materiales reciclables
Algunos pasos que debemos seguir para reciclar son: • Clasificar los desechos. • Llevarlos a los lugares encargados de procesarlos. Dibujo algunos objetos que pueda reciclar, según corresponda.
DEL RECICLAJE PARA EL AMBIENTE
Cuando reciclamos contribuimos a: • Disminuir o evitar la acumulación de la basura que contamina nuestros ambientes naturales y sociales. • Minimizar el riesgo de las enfermedades causadas por la presencia de desechos.
• Crear una cultura conservacionista que permite mantener el ambiente en buenas condiciones. Escribo algunas ideas sobre cómo se puede crear un proyecto de reciclaje en la escuela. _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ 301
El sexo y la sexualidad EL
El sexo de todas las personas comienza desde que estamos en la barriga de nuestras madres y es lo que nos identifica como niños o niñas. Las personas tenemos un órgano sexual o genital que nos identifica. 1. Coloreo la imagen que me identifica.
El órgano que identifica a las niñas es la vulva.
El órgano que identifica a los niños es el pene.
2. Escribo las palabras adecuadas para completar una norma de higiene de los órganos genitales. Debemos ________________ nuestros genitales todos los días con ________ y jabón. 304
Nuestra sexualidad se forma desde el momento de la concepción. A partir de allí, se va desarrollando durante toda nuestra vida. El carácter, el comportamiento y la forma de ser de una persona forman parte de su sexualidad, y es diferente si se trata de una niña o un niño.
Completo la tabla con información sobre mi. Soy:
¿Cómo me comporto?
acontecimiento. Hecho o suceso que tiene gran importancia.
cocción. Proceso con el cual se hace comestible un alimento. Similar a cocinar.
artificial. Algo que ha sido creado por las personas.
color. Es la sustancia preparada para pintar o para dar a las cosas un tinte determinado.
Témpera © SANTILLANA
baile. Es la ejecución de movimientos corporales siguiendo un ritmo específico.
cuerpo. Objeto sin vida o ser vivo, que ocupa un espacio.
comunidad. Conjunto de personas de un lugar.
Niño Pelota
convivir. Vivir en compañía de otras personas. coordinación. Organización de cosas, elementos o acciones.
d desperdicio. Residuo de los elementos que han sido utilizados.
costumbre. Hábito adquirido por tradición o repetición.
La basura está formada por todos los desperdicios que generan las personas. 309
1. Escucho estas rimas y ¡disfruto la lectura!
El araguaney para un rey.
Un globo para Jacobo.
El botón para Ramón.
Esta hormiga para mis amigas.
Este caramelo para el abuelo.
Un imán para don Juan.
Una chupeta para Loreta.
La jirafa es para Rafa.
Un dinosaurio para Macario.
Un kiosco para don Bosco.
El elefante para el gigante.
Este limón para don Simón.
Una fiesta para la maestra.
La luna llena para Elena.
La naranja para Yolanda.
El número uno es para Bruno.
Un ñame para quien me llame.
Una vaca para Paca.
Este oso para el más gracioso.
Una página Web para usted.
El papagayo para Cayo.
Este xilófono para Crisóstomo.
Este queso para el más travieso.
El yoyo para Goyo.
La rosa para la más preciosa.
Una zanahoria para Victoria.
Un sofá para mi mamá.
La trompeta para Enriqueta.
Una linda mesa para Teresa.
Enciclopedia Didáctica 1

References: Resolución 
 Resolución 
 Resolución 
 Resolución 
 Resolución 
 Resolución 

Resolución