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NIVEL DENOMINACIÓN ESPECIFICA CONJUNTO CONVENIO CONV. ADJUNTO. No Ver Apartado 1: RAMA ISCED 1 ISCED 2 - PDF
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Gustavo José Carlos Arroyo Quintana
1 1. DESCRIPCIÓN DEL TÍTULO 1.1. DATOS BÁSICOS NIVEL DENOMINACIÓN ESPECIFICA CONJUNTO CONVENIO CONV. ADJUNTO Máster Máster Universitario en Terapia Psicológica con Niños y Adolescentes por la Universidad Miguel Hernández de Elche LISTADO DE ESPECIALIDADES No existen datos No Ver Apartado 1: RAMA ISCED 1 ISCED 2 Anexo 1. Ciencias de la Salud Psicología NO HABILITA O ESTÁ VINCULADO CON PROFESIÓN REGULADA ALGUNA AGENCIA EVALUADORA Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación UNIVERSIDAD SOLICITANTE Universidad Miguel Hernández de Elche LISTADO DE UNIVERSIDADES CÓDIGO UNIVERSIDAD 055 Universidad Miguel Hernández de Elche LISTADO DE UNIVERSIDADES EXTRANJERAS CÓDIGO No existen datos UNIVERSIDAD LISTADO DE INSTITUCIONES PARTICIPANTES No existen datos 1.2. DISTRIBUCIÓN DE CRÉDITOS EN EL TÍTULO CRÉDITOS TOTALES CRÉDITOS DE COMPLEMENTOS FORMATIVOS CRÉDITOS EN PRÁCTICAS EXTERNAS CRÉDITOS OPTATIVOS CRÉDITOS OBLIGATORIOS CRÉDITOS TRABAJO FIN GRADO/ MÁSTER 4,5 37,5 6 LISTADO DE ESPECIALIDADES ESPECIALIDAD No existen datos 1.3. Universidad Miguel Hernández de Elche CENTROS EN LOS QUE SE IMPARTE LISTADO DE CENTROS CRÉDITOS OPTATIVOS CÓDIGO CENTRO Facultad de Ciencias Sociosanitarias Facultad de Ciencias Sociosanitarias Datos asociados al centro TIPOS DE ENSEÑANZA QUE SE IMPARTEN EN EL CENTRO PRESENCIAL SEMIPRESENCIAL VIRTUAL No Sí No PLAZAS DE NUEVO INGRESO OFERTADAS PRIMER AÑO IMPLANTACIÓN SEGUNDO AÑO IMPLANTACIÓN / 35
2 TIEMPO COMPLETO ECTS MATRÍCULA MÍNIMA ECTS MATRÍCULA MÁXIMA PRIMER AÑO RESTO DE AÑOS TIEMPO PARCIAL ECTS MATRÍCULA MÍNIMA ECTS MATRÍCULA MÁXIMA PRIMER AÑO RESTO DE AÑOS NORMAS DE PERMANENCIA LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE CASTELLANO CATALÁN EUSKERA Sí No No GALLEGO VALENCIANO INGLÉS No No No FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS No No No ITALIANO OTRAS No No 4 / 35
3 2. JUSTIFICACIÓN, ADECUACIÓN DE LA PROPUESTA Y PROCEDIMIENTOS Ver Apartado 2: Anexo COMPETENCIAS 3.1 COMPETENCIAS BÁSICAS Y GENERALES BÁSICAS CB6 - Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación CB7 - Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio CB8 - Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios CB9 - Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades CB10 - Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo. GENERALES CG1 - Ser capaz de reconocer y aceptar la ambigüedad y la complejidad de los problemas psicológicos, así como la naturaleza tentativa de sus explicaciones y el contexto social donde se producen. CG2 - Reconocer y respetar la diversidad humana y comprender que las explicaciones psicológicas pueden variar a través de poblaciones y contextos. CG3 - Saber valorar e integrar la implicación de los diferentes aspectos psicológicos en el desarrollo de los trastornos psicológicos. CG4 - Mostrar un sentido crítico razonable y curiosidad intelectual sobre los factores que influyen o causan los trastornos psicológicos. CG5 - Ser capaz de alcanzar un nivel adecuado de comprensión de la demanda del destinatario en cada situación o contexto de aplicación. CG6 - Valorar críticamente la información y aplicar el método científico para la mejora de la práctica profesional. CG7 - Formular hipótesis, valorar la información y promover soluciones viables a los casos y situaciones profesionales. CG8 - Ser capaz de analizar, evaluar y valorar las situaciones individuales y colectivas, identificar problemas, interpretar datos y formular soluciones a los problemas individuales o colectivos. CG9 - Conocer y ajustarse a la legislación existente para el ejercicio de la profesión. CG10 - Aplicar el código ético y deontológico de la profesión, considerando los derechos de los usuarios. CG11 - Establecer una buena comunicación interpersonal para dirigirse con eficiencia y empatía a la comunidad donde se trabaja y a los individuos con los que se relacione. CG12 - Ser capaz de trabajar en equipos multidisciplinares y multiculturales y liderar equipos multidisciplinares. CG13 - Ser capaz de actualizar, consolidar e integrar los nuevos conocimientos para la mejora del ejercicio profesional utilizando las técnicas de autoaprendizaje continuado y el análisis crítico. 3.2 COMPETENCIAS TRANSVERSALES No existen datos 3.3 COMPETENCIAS ESPECÍFICAS CE1 - Saber identificar los factores personales y psicosociales que pueden poner en riesgo la salud de niños y adolescentes. CE2 - Saber cómo especificar la demanda y los objetivos de un caso y, en función de ellos, recoger la información. CE3 - Ser capaz de organizar y programar una sesión de evaluación en población infanto-juvenil. CE4 - Saber seleccionar y aplicar pruebas de evaluación psicológica de diferentes tipos en infancia y adolescencia. CE5 - Ser capaz de aplicar correctamente los criterios diagnósticos de los diferentes trastornos psicológicos infantiles y juveniles. CE6 - Saber establecer un plan de tratamiento a partir de las predicciones realizadas sobre el niño o adolescente y los conocimientos psicológicos. CE7 - Saber realizar un seguimiento sobre un caso clínico infantil y/o adolescente escogiendo objetivos pertinentes y realistas. 5 / 35
4 CE8 - Saber escoger y seleccionar aquellas técnicas de intervención psicológica infantil/adolescente más adecuadas en cada caso para alcanzar los objetivos. CE9 - Saber aplicar las principales técnicas de intervención efectivas y contrastadas empíricamente para población infantil y adolescente. CE10 - Saber aplicar estrategias y métodos de intervención directa sobre niños y adolescentes: construcción de escenarios saludables, prevención de problemas y calidad de vida. CE11 - Saber aplicar estrategias y métodos de intervención indirecta a través de otras personas (padres, profesores, etc.): asesoramiento, formación de formadores y otros agentes. CE12 - Dominar las estrategias y técnicas para implicar a los niños y/o adolescentes en la intervención. CE13 - Saber proporcionar retroalimentación a los niños/adolescentes y sus familias de forma adecuada y precisa. CE14 - Desarrollar la capacidad empática necesaria para comprender a niños y adolescentes delante del problema planteado. CE15 - Saber elaborar informes escritos con diferentes propósitos (información, evaluación, diagnóstico, tratamiento, seguimiento, asesoramiento, investigación, etc.) y dirigidos a diferentes audiencias (usuarios, administración, otros psicólogos, otros profesionales, etc.) 4. ACCESO Y ADMISIÓN DE ESTUDIANTES 4.1 SISTEMAS DE INFORMACIÓN PREVIO Ver Apartado 4: Anexo REQUISITOS DE ACCESO Y CRITERIOS DE ADMISIÓN ACCESO: De acuerdo con lo establecido en el R.D. 1393/2007, modificado por el RD 861/2010, en el Artículo 16 (Acceso a los estudios oficiales de posgrado) las condiciones de acceso al Master Universitario en terapia psicológica con niños y adolescentes serán las siguientes: - Estudiantes que estén en posesión del título de Grado u otro expresamente declarado equivalente. - Estudiantes con título extranjero de educación superior homologado. - Estudiantes con título extranjero de educación superior que, no estando homologado, acreditan un nivel de formación equivalente a los correspondientes títulos españoles de Grado y, además, en el país expedidor, facultan para el acceso a estudios de Posgrado. ADMISIÓN: Serán preferentes aquellos estudios de acceso que tengan una relación directa con los ofertados en el Máster. Se establece de manera explícita, pero no exhaustiva, que tendrán preferencia de acceso los estudiantes que hayan cursado previamente, el grado en Psicología. Los criterios de selección de los candidatos son los siguientes: 1) Expediente Académico: Tendrá un peso total del 40% de la valoración final. En él se tendrán en cuenta las calificaciones en la licenciatura o en el grado. 2) Calificaciones en las materias del grado o licenciatura correspondientes a las líneas de trabajo afines al Máster: Tendrá un peso total del 10% de la valoración final. 3) Trabajos y seminarios realizados, relacionados con las líneas de trabajo afines al Máster: Tendrá un peso total del 5% de la valoración final. 4) Perfil/trayectoria profesional relacionada con las líneas de trabajo en Terapia psicológica con niños y adolescentes. Tendrá un peso total del 10% de la valoración final. 5) Otros criterios, con un peso total del 5% de la valoración final: a) Conocimiento de lenguas de interés científico, preferentemente inglés, acreditado mediante certificado oficial. b) Conocimientos de estadística. 6) Solicitud explicativa: Tendrá un peso total del 30% de la valoración final. Se tendrán en cuenta tanto la motivación del aspirante para desempeñar el Máster, como el ajuste de sus expectativas con las exigencias para la consecución del mismo. Toda la documentación será evaluada por la Comisión de Evaluación y Selección, formada por el director del máster y dos profesores. Para poder admitir a un/a alumno/a se debe alcanzar al menos 50 puntos sobre un total de APOYO A ESTUDIANTES El estudiante, desde el inicio del máster, será asignado a un tutor que, de acuerdo con las directrices que para esta figura define el EEES, se encargará de la tutorización académica y profesional del alumno. Asimismo, servirá de guía, ayuda y consejo, en la medida de lo posible, para aquellas problemáticas personales que pudieran incidir en la trayectoria profesional del alumno. Al finalizar cada semestre, se convocará al estudiante a un diálogo con su tutor con el propósito de comprobar si se están consiguiendo los objetivos académicos, personales y profesionales propuestos. El estudiante completará además una encuesta de satisfacción general. 2) APOYO A LA DOCENCIA: La plataforma virtual de la Universidad Miguel Hernández servirá como apoyo a la docencia. Ésta, además de facilitar el acceso de los estudiantes a materiales, actividades, convocatorias de exámenes, etc., incluirá un foro para facilitar la relación entre los estudiantes y la resolución de dudas por parte del profesor. Al tratarse de una formación semipresencial, se implantará la figura de responsable de gestión de la plataforma, que orientará al estudiante en las utilidades disponibles, y comprobará la disponibilidad de materiales docentes, recepción de actividades, evaluación, etc. 3) ORIENTACION PROFESIONAL: 6 / 35 Además de la figura del tutor está prevista la organización de diversos seminarios para informar al alumno/a de las posibilidades profesionales que el mercado actual le ofrece desde los estudios de Máster. La Universidad Miguel Hernández cuenta con un servicio de apoyo y orientación general y específica con respecto a la formación e inserción laboral, disponible para los estudiantes. El Observatorio Ocupacional de la Universidad Miguel Hernáncsv:
5 dez proporciona orientación, y facilita y prepara al estudiante para su transición a la vida profesional. Además de gestionar prácticas en empresas e instituciones, realiza estudios de satisfacción de prácticas e inserción laboral, Programas de Emprendedores Universitarios (PEU), Planes de Inserción Laboral para Mujeres, talleres de búsqueda de prácticas, taller de empleo público, Jornadas de Empleo, bolsas de trabajo, etc. 4.4 SISTEMA DE TRANSFERENCIA Y RECONOCIMIENTO DE CRÉDITOS Reconocimiento de Créditos Cursados en Enseñanzas Superiores Oficiales no Universitarias MÍNIMO 0 0 Reconocimiento de Créditos Cursados en Títulos Propios MÍNIMO 0 9 Adjuntar Título Propio Ver Apartado 4: Anexo 2. MÁXIMO MÁXIMO Reconocimiento de Créditos Cursados por Acreditación de Experiencia Laboral y Profesional MÍNIMO 0 9 MÁXIMO Acuerdo de aprobación de la Normativa de Reconocimiento y Transferencia de Créditos de la Universidad Miguel Hernández de Elche: La Ley Orgánica 6/2001, de 21 de diciembre, de Universidades modificada por la Ley Orgánica 4/2007, de 12 de abril, contempla, tanto en su exposición de motivos como en su artículo 87, la necesidad de articular progresivamente medidas tendentes a la integración de los estudios universitarios en el Espacio Europeo de Educación Superior. Dicha Ley introduce como novedad importante, en su nueva redacción dada al artículo 36, la posibilidad de reconocer, a efectos académicos, la experiencia laboral o profesional, así como el régimen de convalidaciones entre los estudios universitarios y las otras enseñanzas de educación superior a las que hace referencia el artículo 3.5 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación. Por otra parte, el Real Decreto 1393/2007, de 29 de octubre, por el que se establece la ordenación de las enseñanzas universitarias españolas, recoge como uno de sus objetivos fundamentales fomentar la movilidad de los estudiantes entre universidades, tanto europeas como de otras partes del mundo, así como favorecer la movilidad entre estudios diferentes. En este contexto, resulta imprescindible apostar por un sistema de reconocimiento y acumulación de créditos en el que los créditos superados en otra universidad sean reconocidos e incorporados al expediente del estudiante. La propuesta de regulación se fundamenta en: a) Un sistema de reconocimiento basado en créditos y en la adquisición de competencias. b) La posibilidad de reconocer estudios no universitarios y competencias profesionales acreditadas. c) La posibilidad de especificar estudios extranjeros susceptibles de ser reconocidos como equivalentes para el acceso al grado o postgrado, determinando los estudios que se reconocen y las competencias pendientes de adquirir. d) La posibilidad de establecer, con carácter previo a las solicitudes, tablas de reconocimiento globales entre títulos que permitan una resolución rápida de las peticiones. La Universidad Miguel Hernández de Elche aprobó la Normativa de Reconocimiento y Transferencia de Créditos de los títulos oficiales de Grado y Máster de la UMH en el Consejo de Gobierno de 26/10/2011, adecuando la Normativa de Reconocimiento y Transferencia de créditos de la UMH aprobada en Consejo de Gobierno de 14/01/09, y a la que añadió dos enmiendas en sendos Consejos de Gobierno celebrados el 29/02/2012 y el 18/12/2012, todos ellos publicados en el boletín oficial de la UMH Dicha normativa se incluye a continuación con las enmiendas pertinentes incorporadas. Artículo 1. Objeto de la presente normativa Establecer los criterios normativos referentes al reconocimiento y transferencia de créditos aplicables en la UMH, en los estudios de Grado y Máster universitario, de acuerdo a lo expresado en el Real Decreto 1393/2007, de 29 de octubre, modificado por el Real Decreto 861/2010, de 2 de julio, por el que se establece la ordenación de las enseñanzas universitarias oficiales. Artículo 2. Reconocimiento de créditos 2.1. Definición de reconocimiento de créditos El artículo 6.2 del Real Decreto 1393/2007, modificado por el Real Decreto 861/2010, establece que se entiende por reconocimiento la aceptación por una universidad de los créditos que, habiendo sido obtenidos en unas enseñanzas oficiales, en la misma u otra universidad, son computados en otras distintas a efectos de la obtención de un título oficial. Asimismo, podrán ser objeto de reconocimiento los créditos cursados en otras enseñanzas superiores oficiales o en enseñanzas universitarias conducentes a la obtención de otros títulos, a los que se refiere el artículo 34.1 de l a Ley Orgánica 6/2001, de 21 de diciembre, de Universidades. 7 / 35
6 La experiencia laboral y profesional acreditada podrá ser también reconocida en forma de créditos, los cuales computarán a efectos de la obtención de un título oficial; siempre que dicha experiencia esté relacionada con las competencias inherentes a dicho título. En todo caso, no podrán ser objeto de reconocimiento los créditos correspondientes a los trabajos de fin de Grado y Máster Criterios para el reconocimiento de créditos Criterios básicos para el reconocimiento de créditos en los títulos de Grado El artículo 13 del Real Decreto 1393/2007, modificado por el Real Decreto 861/2010, establece que además de lo establecido en el artículo 6 de ese Real Decreto, el reconocimiento de créditos en las enseñanzas de Grado deberán respetar las siguientes reglas básicas: a) Siempre que el título al que se pretende acceder pertenezca a la misma rama de conocimiento, serán objeto de reconocimiento al menos 36 créditos correspondientes a materias de formación básica de dicha rama. b) Serán también objeto de reconocimiento los créditos obtenidos en aquellas otras materias de formación básica pertenecientes a la rama de conocimiento del título al que se pretende acceder. c) El resto de los créditos podrán ser reconocidos por la Universidad teniendo en cuenta la adecuación entre las competencias y conocimientos adquiridos, bien en otras materias o enseñanzas cursadas por el estudiante o bien asociados a una previa experiencia profesional y los previstos en el plan de estudios o que tengan carácter transversal Criterios específicos para el reconocimiento de créditos obtenidos en enseñanzas universitarias oficiales en los títulos de Grado y Máster Para poder ser reconocidos los créditos superados en cualquier asignatura o materia de enseñanzas universitarias oficiales, tanto españolas como extranjeras, deben ser tenidos en cuenta los siguientes extremos: a) Debe existir una adecuación entre las competencias, conocimientos, contenidos y créditos asociados a las materias o asignaturas de la enseñanza de origen y los contemplados en las asignaturas o materias de destino o bien que tengan carácter transversal. b) A los efectos indicados en el apartado anterior la equivalencia que debe darse para poder llevar a cabo el reconocimiento de créditos correspondientes será de al menos el 70%. c) Las asignaturas cursadas y superadas por estudiantes en otras titulaciones universitarias oficiales, tanto españolas como extranjeras, que no tengan una equivalencia con asignaturas básicas, obligatorias u optativas de los estudios de Grado en la UMH, podrán ser objeto de reconocimiento dentro de la materia Competencias Transversales y Profesionales siempre y cuando contribuyan a la adquisición de las competencias específicas y generales de los estudios de Grado de la UMH. Estos créditos reconocidos computarán en el expediente académico de los estudiantes con la calificación de APTO, bajo el epígrafe Créditos superados en otras titulaciones universitarias oficiales españolas y extranjeras Reconocimiento en los títulos de Grado por participación en actividades universitarias culturales, deportivas, de representación estudiantil, solidarias y de cooperación a) De acuerdo al artículo 12.8 del Real Decreto 1393/2007, modificado por el Real Decreto 861/2010 de julio, se establece que, según el artículo 46.2.i) de la Ley Orgánica 6/2001, de 21 de diciembre, de Universidades, los estudiantes podrán obtener reconocimiento académico en créditos por la participación en actividades universitarias culturales, deportivas, de representación estudiantil, solidarias y de cooperación. A efectos de lo anterior, el plan de estudios deberá contemplar la posibilidad de que los estudiantes obtengan un reconocimiento de, al menos, 6 créditos sobre el total de dicho plan de estudios, por la participación en las mencionadas actividades. b) Los estudiantes que tengan reconocidos créditos relativos a las actividades indicadas en su titulación de origen deberán solicitarlo de acuerdo al procedimiento establecido en el apartado 2.7. de esta normativa Reconocimiento de enseñanzas superiores oficiales en los títulos de Grado y Máster Podrán ser objeto de reconocimiento los créditos cursados en otras enseñanzas superiores oficiales en centros españoles o extranjeros, de acuerdo a los criterios establecidos en el apartado de esta normativa y a la legislación vigente al efecto Reconocimiento de enseñanzas universitarias no oficiales en los títulos de Grado y Máster a. Los créditos superados en cualquier enseñanza universitaria no oficial referente al artículo 34.1 de la Ley Orgánica 6/2001, de 21 de diciembre, de Universidades, modificada por la Ley Orgánica 4/2007, de 12 de abril, de una universidad española podrán ser reconocidos en los mismos términos expresados en el apartado de esta normativa. b. El reconocimiento de créditos en concepto de enseñanzas no oficiales y experiencia profesional conjuntamente no podrá ser superior al 15% del total de créditos que constituye el plan de estudios. c. No obstante lo indicado en el apartado anterior, los créditos procedentes de títulos propios podrán, excepcionalmente, ser objeto de reconocimiento en un porcentaje superior al señalado o, en su caso, ser objeto de reconocimiento en su totalidad siempre que el correspondiente título propio haya sido extinguido por un título oficial. Esta excepción sólo cabe para los títulos propios de la UMH y, asimismo, se cumplan todos los requerimientos que establece el artículo 6.4 del Real Decreto 1393/2007, de 29 de octubre, modificado por el Real Decreto 861/2010, de 2 de julio Reconocimiento por experiencia laboral y profesional acreditada en los títulos de Grado y Máster a) Podrán ser reconocidos créditos por la experiencia profesional y laboral acreditada, siempre que esté relacionada con las competencias inherentes al título correspondiente. 8 / 35
7 b) El reconocimiento de créditos por este apartado, con carácter general, se realizará respecto a la materia Competencias transversales y profesionales en los estudios de Grado y en las materias Optatividad del Máster y/ o Prácticas en los estudios de Máster. c) El período mínimo de tiempo acreditado de experiencia laboral o profesional que debe acreditar el estudiante para solicitar el reconocimiento debe ser de 3 meses a tiempo completo o su equivalente a tiempo parcial Procedimiento de reconocimiento de créditos en los títulos de Grado y Máster Solicitud de reconocimiento de créditos a) El estudiante debe solicitar el reconocimiento de créditos en el Centro de Gestión de Campus correspondiente. b) La documentación que se debe acompañar a la solicitud es la siguiente: 1. Estudiante procedente de estudios superiores oficiales españoles: Programas o guías docentes de las asignaturas superadas en la titulación de origen. Certificado académico personal o suplemento europeo al título en su caso. En el caso de estudios extranjeros la documentación debe estar legalizada y traducida al español por traductor jurado. No se exige ningún tipo de legalización para los documentos si el país de origen es Suiza o pertenece a la Unión Europea o al Espacio Económico Europeo. 2. La acreditación de la experiencia profesional y laboral, podrá acreditarse mediante la aportación de la siguiente documentación: Informe de la vida laboral. Certificado de la empresa u organismo en el que se refleje la actividad realizada por el estudiante y el período de tiempo de ejercicio, en el que se pueda constatar que la antigüedad laboral en el grupo de cotización que el solicitante considere, guarda relación con las competencias previstas en los estudios correspondientes. En el caso que no se pueda aportar por cierre patronal de la empresa, se presentará el contrato de trabajo correspondiente, que podrá ser considerado siempre que se pueda obtener del mismo la información necesaria sobre las competencias adquiridas. Si el estudiante ha realizado actividades en el Régimen General de Trabajadores Autónomos, se acreditará el epígrafe del Impuesto de Actividades Económicas (IAE). Certificado de estar colegiado en ejercicio, en su caso. Certificado censal de la Agencia Estatal de Administración Tributaria en el caso de que el estudiante ejerza como liberal no dado de alta como autónomo. 3. Estudiante que ha cursado enseñanzas universitarias no oficiales: Programas de las asignaturas superadas en el título propio. Certificado académico expedido por la universidad que aprobó el título propio. c) Las solicitudes de reconocimiento de créditos serán resueltas por el Vicerrector competente en esta materia, previo informe del Decano o Director correspondiente en su caso. d) El plazo de resolución de reconocimiento de créditos será establecido en el calendario académico de la universidad, no siendo nunca superior al 22 de diciembre del correspondiente curso académico. e) La notificación de la resolución de la solicitud se efectuará al estudiante mediante aviso en su cuenta de correo institucional. f) Las solicitudes de reconocimiento de créditos de aquellos estudiantes de la UMH de títulos en proceso de extinción, que continúen sus estudios en el título de Grado equivalente serán resueltas de acuerdo al procedimiento administrativo establecido al efecto Efectos del reconocimiento de créditos. 1. Los créditos reconocidos serán incorporados en el expediente del estudiante mediante indicación en la asignatura, del plan de estudios del título de la UMH que no deba ser cursada por el estudiante, del término reconocido y la calificación previamente obtenida en la titulación de origen. En el caso de que el reconocimiento de créditos se realice por varias asignaturas del título de origen, la calificación que se reflejará en el expediente del estudiante será la media ponderada de las notas consideradas en función de los créditos de las asignaturas. En el caso de que las calificaciones aportadas por el estudiante se encuentren reflejadas de modo literal, se establecerán las siguientes equivalencias: Nota literal Calificación UMH Aprobado 6 Notable 8 Sobresaliente 9,5 Matrícula de Honor 10 9 / Asimismo, se deberá hacer mención en el expediente del estudiante de la Universidad, Facultad o Escuela y título de origen donde el estudiante ha superado los créditos reconocidos. 3. Los créditos reconocidos por actividades universitarias, experiencia laboral o profesional y títulos propios universitarios no oficiales, no dispondrán de calificación y, por tanto, no serán considerados para establecer la nota media del expediente del estudiante. 4. La UMH habilitará los procedimientos necesarios de automatización del reconocimiento de créditos Recurso de las resoluciones de reconocimiento de créditos Contra una resolución de reconocimiento de créditos, el estudiante podrá presentar recurso potestativo de reposición ante el Rector. Artículo 3. Transferencia de créditos 3.1. Definición de transferencia de créditos El art. 6.6 del Real Decreto 1393/2007, de 29 de octubre, por el que se establece la ordenación de las enseñanzas universitarias oficiales, modificado por el Real Decreto 861/2010, de 2 de julio, expresa que la transferencia de créditos implica que, en los documentos académicos oficiales acreditativos de las enseñanzas seguidas por cada escsv:
8 tudiante, se incluirán la totalidad de los créditos obtenidos en enseñanzas oficiales cursadas con anterioridad, en la misma u otra universidad, que no hayan conducido a la obtención de un título oficial Solicitud de transferencia de créditos 1. La transferencia de créditos se realizará a petición del estudiante una vez que éste haya superado al menos el 50% de los créditos de la enseñanza en la que está matriculado. 2. En el caso de que el estudiante haya finalizados sus estudios no podrá solicitar la transferencia de créditos. 3. La documentación necesaria que debe aportar el estudiante es la siguiente: Certificación académica personal emitida por la Universidad de procedencia. En el caso de estudios extranjeros la documentación debe estar legalizada y traducida al español por traductor jurado. No se exige ningún tipo de legalización si el país de origen es Suiza o pertenece a la Unión Europea o al Espacio Económico Europeo. 4. En el caso de que la titulación de origen sea de la UMH no cabrá que el estudiante aporte ningún documento en su solicitud. 5. La UMH establecerá el procedimiento administrativo de solicitud de transferencia de créditos e incorporación de los créditos transferidos en el expediente del estudiante de acuerdo a los siguientes criterios: a. La información incorporada en el expediente del estudiante será transcripción literal de lo indicado en la certificación académica oficial. b. La información que debe aparecer es la siguiente: universidad de origen, titulación de origen, nombre de la asignatura, número de créditos, tipo de asignatura, calificación y curso académico. c. Podrán transferirse los créditos reconocidos en su titulación de origen en concepto de experiencia laboral y profesional, actividades universitarias o títulos propios que no hayan sido objeto de reconocimiento en la titulación de destino de la UMH. d. Se notificará al estudiante en su cuenta de correo electrónico institucional la incorporación de los créditos transferidos en su expediente. e. El estudiante podrá subsanar los errores materiales que pudieran existir dirigiendo un escrito a la unidad administrativa competente. f. No cabrá la renuncia a los créditos transferidos. Artículo 4. Incorporación de los créditos obtenidos en el Suplemento Europeo al Título De acuerdo a lo establecido al art. 6.7 del Real Decreto 1393/2007, de 29 de octubre, por el que se establece la ordenación de las enseñanzas universitarias oficiales, modificado por el Real Decreto 861/2010, de 2 de julio, todos los créditos obtenidos por el estudiante en enseñanzas oficiales cursados en cualquier universidad, los transferidos, los reconocidos y los superados para la obtención del correspondiente título, serán incluidos en su expediente académico y reflejados en el Suplemento Europeo al Título. Artículo 5. Centros Adscritos Los directores de los Centros Adscritos a la UMH deberán emitir informe de reconocimiento de créditos de sus estudiantes de títulos oficiales. Estos informes deberán ser remitidos al Vicerrectorado competente para su resolución y notificación posterior al Centro Adscrito. Los Centros Adscritos establecerán los procedimientos que consideren pertinentes para la transferencia de créditos de sus estudiantes. Disposición transitoria primera Los títulos oficiales no adaptados al Espacio Europeo de Educación Superior se regirán por las normativas aplicables a esos estudios. Disposición derogatoria Queda derogada la Normativa de Reconocimiento y Transferencia de Créditos de la UMH, aprobada por Consejo de Gobierno, reunido en sesión de 14 de enero de COMPLEMENTOS FORMATIVOS NO PROCEDE. 10 / 35
9 5. PLANIFICACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS 5.1 DESCRIPCIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS Ver Apartado 5: Anexo ACTIVIDADES FORMATIVAS Tareas dirigidas: Clases teóricas Tareas dirigidas: Clases prácticas Tareas compartidas:seminarios Tareas compartidas: Trabajos en grupo Tareas compartidas: Tutorías Tareas autónomas del estudiante: Estudio y Preparación de clases teóricas y prácticas Tareas autónomas del estudiante: Estudio y Preparación de exámenes Tareas autónomas del estudiante: Preparación de trabajo fin de master Tareas autónomas del estudiante: Preparación de prácticas en empresas 5.3 METODOLOGÍAS DOCENTES Lección magistral participativa Estudio de casos Aprendizaje cooperativo Aprendizaje basado en problemas Aprendizaje orientado a proyectos 5.4 SISTEMAS DE EVALUACIÓN Prueba objetiva o prueba de preguntas cortas Portafolio o informe Realización de actividades on line Presentación y defensa TFM Evaluación continua 5.5 NIVEL 1: Módulo Común Datos Básicos del Nivel 1 NIVEL 2: Evaluación y tratamiento de los trastornos psicofisiológicos y somatoformes Datos Básicos del Nivel 2 CARÁCTER Obligatoria ECTS NIVEL 2 9 DESPLIEGUE TEMPORAL: Semestral ECTS Semestral 1 ECTS Semestral 2 ECTS Semestral 3 4,5 4,5 ECTS Semestral 4 ECTS Semestral 5 ECTS Semestral 6 ECTS Semestral 7 ECTS Semestral 8 ECTS Semestral 9 ECTS Semestral 10 ECTS Semestral 11 ECTS Semestral 12 LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE CASTELLANO CATALÁN EUSKERA Sí No No GALLEGO VALENCIANO INGLÉS No No No FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS 11 / 35
10 No No No ITALIANO OTRAS No No NO CONSTAN ELEMENTOS DE NIVEL RESULTADOS DE APRENDIZAJE CONTENIDOS La materia Evaluación y Tratamiento de los Trastornos Psicofisiológicos y Somatoformes está formada por dos asignaturas: 1) Trastornos de la eliminación, del sueño y somatoformes, y 2) Trastornos de la conducta alimentaria. En cada asignatura el alumno adquiere conocimientos sobre las manifestaciones clínicas de cada trastorno, se manejan los instrumentos específicos de evaluación de cada problema, y se aplican los procedimientos y técnicas de tratamiento específicas para el niño y adolescente OBSERVACIONES COMPETENCIAS BÁSICAS Y GENERALES CG5 - Ser capaz de alcanzar un nivel adecuado de comprensión de la demanda del destinatario en cada situación o contexto de aplicación. CG6 - Valorar críticamente la información y aplicar el método científico para la mejora de la práctica profesional. CG7 - Formular hipótesis, valorar la información y promover soluciones viables a los casos y situaciones profesionales. CG8 - Ser capaz de analizar, evaluar y valorar las situaciones individuales y colectivas, identificar problemas, interpretar datos y formular soluciones a los problemas individuales o colectivos. CG10 - Aplicar el código ético y deontológico de la profesión, considerando los derechos de los usuarios. CG12 - Ser capaz de trabajar en equipos multidisciplinares y multiculturales y liderar equipos multidisciplinares. CG13 - Ser capaz de actualizar, consolidar e integrar los nuevos conocimientos para la mejora del ejercicio profesional utilizando las técnicas de autoaprendizaje continuado y el análisis crítico TRANSVERSALES No existen datos ESPECÍFICAS CE4 - Saber seleccionar y aplicar pruebas de evaluación psicológica de diferentes tipos en infancia y adolescencia. CE5 - Ser capaz de aplicar correctamente los criterios diagnósticos de los diferentes trastornos psicológicos infantiles y juveniles. CE6 - Saber establecer un plan de tratamiento a partir de las predicciones realizadas sobre el niño o adolescente y los conocimientos psicológicos. CE7 - Saber realizar un seguimiento sobre un caso clínico infantil y/o adolescente escogiendo objetivos pertinentes y realistas. CE8 - Saber escoger y seleccionar aquellas técnicas de intervención psicológica infantil/adolescente más adecuadas en cada caso para alcanzar los objetivos. CE9 - Saber aplicar las principales técnicas de intervención efectivas y contrastadas empíricamente para población infantil y adolescente. CE10 - Saber aplicar estrategias y métodos de intervención directa sobre niños y adolescentes: construcción de escenarios saludables, prevención de problemas y calidad de vida. CE11 - Saber aplicar estrategias y métodos de intervención indirecta a través de otras personas (padres, profesores, etc.): asesoramiento, formación de formadores y otros agentes. CE12 - Dominar las estrategias y técnicas para implicar a los niños y/o adolescentes en la intervención ACTIVIDADES FORMATIVAS ACTIVIDAD FORMATIVA HORAS PRESENCIALIDAD Tareas dirigidas: Clases teóricas Tareas dirigidas: Clases prácticas Tareas compartidas:seminarios Tareas compartidas: Trabajos en grupo 7 80 Tareas compartidas: Tutorías / 35
11 Tareas autónomas del estudiante: Estudio y Preparación de clases teóricas y prácticas Tareas autónomas del estudiante: Estudio y Preparación de exámenes METODOLOGÍAS DOCENTES Lección magistral participativa Estudio de casos Aprendizaje cooperativo Aprendizaje basado en problemas Aprendizaje orientado a proyectos SISTEMAS DE EVALUACIÓN SISTEMA DE EVALUACIÓN PONDERACIÓN MÍNIMA PONDERACIÓN MÁXIMA Prueba objetiva o prueba de preguntas cortas Portafolio o informe Realización de actividades on line NIVEL 2: Evaluación y tratamiento de los trastornos externalizantes en la infancia y adolescencia Datos Básicos del Nivel 2 CARÁCTER ECTS NIVEL 2 9 DESPLIEGUE TEMPORAL: Semestral Obligatoria ECTS Semestral 1 ECTS Semestral 2 ECTS Semestral 3 9 ECTS Semestral 4 ECTS Semestral 5 ECTS Semestral 6 ECTS Semestral 7 ECTS Semestral 8 ECTS Semestral 9 ECTS Semestral 10 ECTS Semestral 11 ECTS Semestral 12 LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE CASTELLANO CATALÁN EUSKERA Sí No No GALLEGO VALENCIANO INGLÉS No No No FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS No No No ITALIANO No NO CONSTAN ELEMENTOS DE NIVEL RESULTADOS DE APRENDIZAJE CONTENIDOS OTRAS No La materia Evaluación y Tratamiento de los Trastornos Externalizantes en la Infancia y Adolescencia está formada por dos asignaturas: 1) Hiperactividad y problemas de rendimiento académico, y 2) Trastornos negativista-desafiante y disocial. En cada asignatura el alumno adquiere conocimientos sobre las manifestaciones clínicas de cada trastorno, se manejan los instrumentos específicos de evaluación de cada problema, y se aplican los procedimientos y técnicas de tratamiento específicas para el niño y adolescente OBSERVACIONES COMPETENCIAS BÁSICAS Y GENERALES 13 / 35
12 CG1 - Ser capaz de reconocer y aceptar la ambigüedad y la complejidad de los problemas psicológicos, así como la naturaleza tentativa de sus explicaciones y el contexto social donde se producen. CG5 - Ser capaz de alcanzar un nivel adecuado de comprensión de la demanda del destinatario en cada situación o contexto de aplicación. CG6 - Valorar críticamente la información y aplicar el método científico para la mejora de la práctica profesional. CG7 - Formular hipótesis, valorar la información y promover soluciones viables a los casos y situaciones profesionales. CG8 - Ser capaz de analizar, evaluar y valorar las situaciones individuales y colectivas, identificar problemas, interpretar datos y formular soluciones a los problemas individuales o colectivos. CG10 - Aplicar el código ético y deontológico de la profesión, considerando los derechos de los usuarios. CG13 - Ser capaz de actualizar, consolidar e integrar los nuevos conocimientos para la mejora del ejercicio profesional utilizando las técnicas de autoaprendizaje continuado y el análisis crítico TRANSVERSALES No existen datos ESPECÍFICAS CE4 - Saber seleccionar y aplicar pruebas de evaluación psicológica de diferentes tipos en infancia y adolescencia. CE5 - Ser capaz de aplicar correctamente los criterios diagnósticos de los diferentes trastornos psicológicos infantiles y juveniles. CE6 - Saber establecer un plan de tratamiento a partir de las predicciones realizadas sobre el niño o adolescente y los conocimientos psicológicos. CE7 - Saber realizar un seguimiento sobre un caso clínico infantil y/o adolescente escogiendo objetivos pertinentes y realistas. CE8 - Saber escoger y seleccionar aquellas técnicas de intervención psicológica infantil/adolescente más adecuadas en cada caso para alcanzar los objetivos. CE9 - Saber aplicar las principales técnicas de intervención efectivas y contrastadas empíricamente para población infantil y adolescente. CE10 - Saber aplicar estrategias y métodos de intervención directa sobre niños y adolescentes: construcción de escenarios saludables, prevención de problemas y calidad de vida. CE11 - Saber aplicar estrategias y métodos de intervención indirecta a través de otras personas (padres, profesores, etc.): asesoramiento, formación de formadores y otros agentes. CE12 - Dominar las estrategias y técnicas para implicar a los niños y/o adolescentes en la intervención. CE13 - Saber proporcionar retroalimentación a los niños/adolescentes y sus familias de forma adecuada y precisa ACTIVIDADES FORMATIVAS ACTIVIDAD FORMATIVA HORAS PRESENCIALIDAD Tareas dirigidas: Clases teóricas Tareas dirigidas: Clases prácticas Tareas compartidas:seminarios Tareas compartidas: Trabajos en grupo 7 80 Tareas compartidas: Tutorías 9 50 Tareas autónomas del estudiante: Estudio y Preparación de clases teóricas y prácticas Tareas autónomas del estudiante: Estudio y Preparación de exámenes METODOLOGÍAS DOCENTES Lección magistral participativa Estudio de casos Aprendizaje cooperativo Aprendizaje basado en problemas Aprendizaje orientado a proyectos SISTEMAS DE EVALUACIÓN / 35
13 SISTEMA DE EVALUACIÓN PONDERACIÓN MÍNIMA PONDERACIÓN MÁXIMA Prueba objetiva o prueba de preguntas cortas Portafolio o informe Realización de actividades on line NIVEL 2: Evaluación y tratamiento de los trastornos internalizantes en la infancia y la adolescencia Datos Básicos del Nivel 2 CARÁCTER ECTS NIVEL 2 10,5 DESPLIEGUE TEMPORAL: Semestral Obligatoria ECTS Semestral 1 ECTS Semestral 2 ECTS Semestral 3 10,5 ECTS Semestral 4 ECTS Semestral 5 ECTS Semestral 6 ECTS Semestral 7 ECTS Semestral 8 ECTS Semestral 9 ECTS Semestral 10 ECTS Semestral 11 ECTS Semestral 12 LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE CASTELLANO CATALÁN EUSKERA Sí No No GALLEGO VALENCIANO INGLÉS No No No FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS No No No ITALIANO No NO CONSTAN ELEMENTOS DE NIVEL RESULTADOS DE APRENDIZAJE CONTENIDOS OTRAS No La materia Evaluación y Tratamiento de los Trastornos Internalizantes en la Infancia y Adolescencia está formada por dos asignaturas: 1) Depresión infantil y déficit de autoestima, y 2) Trastornos de ansiedad. En cada asignatura el alumno adquiere conocimientos sobre las manifestaciones clínicas de cada trastorno, se manejan los instrumentos específicos de evaluación de cada problema, y se aplican los procedimientos y técnicas de tratamiento específicas para el niño y adolescente OBSERVACIONES COMPETENCIAS BÁSICAS Y GENERALES CG1 - Ser capaz de reconocer y aceptar la ambigüedad y la complejidad de los problemas psicológicos, así como la naturaleza tentativa de sus explicaciones y el contexto social donde se producen. CG2 - Reconocer y respetar la diversidad humana y comprender que las explicaciones psicológicas pueden variar a través de poblaciones y contextos. CG3 - Saber valorar e integrar la implicación de los diferentes aspectos psicológicos en el desarrollo de los trastornos psicológicos. CG4 - Mostrar un sentido crítico razonable y curiosidad intelectual sobre los factores que influyen o causan los trastornos psicológicos. CG5 - Ser capaz de alcanzar un nivel adecuado de comprensión de la demanda del destinatario en cada situación o contexto de aplicación. CG6 - Valorar críticamente la información y aplicar el método científico para la mejora de la práctica profesional. CG7 - Formular hipótesis, valorar la información y promover soluciones viables a los casos y situaciones profesionales. 15 / 35
14 CG8 - Ser capaz de analizar, evaluar y valorar las situaciones individuales y colectivas, identificar problemas, interpretar datos y formular soluciones a los problemas individuales o colectivos. CG10 - Aplicar el código ético y deontológico de la profesión, considerando los derechos de los usuarios. CG13 - Ser capaz de actualizar, consolidar e integrar los nuevos conocimientos para la mejora del ejercicio profesional utilizando las técnicas de autoaprendizaje continuado y el análisis crítico TRANSVERSALES No existen datos ESPECÍFICAS CE4 - Saber seleccionar y aplicar pruebas de evaluación psicológica de diferentes tipos en infancia y adolescencia. CE5 - Ser capaz de aplicar correctamente los criterios diagnósticos de los diferentes trastornos psicológicos infantiles y juveniles. CE6 - Saber establecer un plan de tratamiento a partir de las predicciones realizadas sobre el niño o adolescente y los conocimientos psicológicos. CE7 - Saber realizar un seguimiento sobre un caso clínico infantil y/o adolescente escogiendo objetivos pertinentes y realistas. CE8 - Saber escoger y seleccionar aquellas técnicas de intervención psicológica infantil/adolescente más adecuadas en cada caso para alcanzar los objetivos. CE9 - Saber aplicar las principales técnicas de intervención efectivas y contrastadas empíricamente para población infantil y adolescente. CE10 - Saber aplicar estrategias y métodos de intervención directa sobre niños y adolescentes: construcción de escenarios saludables, prevención de problemas y calidad de vida. CE11 - Saber aplicar estrategias y métodos de intervención indirecta a través de otras personas (padres, profesores, etc.): asesoramiento, formación de formadores y otros agentes. CE12 - Dominar las estrategias y técnicas para implicar a los niños y/o adolescentes en la intervención. CE13 - Saber proporcionar retroalimentación a los niños/adolescentes y sus familias de forma adecuada y precisa ACTIVIDADES FORMATIVAS ACTIVIDAD FORMATIVA HORAS PRESENCIALIDAD Tareas dirigidas: Clases teóricas Tareas dirigidas: Clases prácticas Tareas compartidas:seminarios 4 80 Tareas compartidas: Tutorías Tareas autónomas del estudiante: Estudio y Preparación de clases teóricas y prácticas Tareas autónomas del estudiante: Estudio y Preparación de exámenes METODOLOGÍAS DOCENTES Lección magistral participativa Estudio de casos Aprendizaje cooperativo Aprendizaje basado en problemas Aprendizaje orientado a proyectos SISTEMAS DE EVALUACIÓN SISTEMA DE EVALUACIÓN PONDERACIÓN MÍNIMA PONDERACIÓN MÁXIMA Prueba objetiva o prueba de preguntas cortas Portafolio o informe Realización de actividades on line NIVEL 2: Fundamentos básicos de la terapia psicológica con niños y adolescentes Datos Básicos del Nivel 2 16 / 35
15 CARÁCTER Obligatoria ECTS NIVEL 2 9 DESPLIEGUE TEMPORAL: Semestral ECTS Semestral 1 ECTS Semestral 2 ECTS Semestral 3 9 ECTS Semestral 4 ECTS Semestral 5 ECTS Semestral 6 ECTS Semestral 7 ECTS Semestral 8 ECTS Semestral 9 ECTS Semestral 10 ECTS Semestral 11 ECTS Semestral 12 LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE CASTELLANO CATALÁN EUSKERA Sí No No GALLEGO VALENCIANO INGLÉS No No No FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS No No No ITALIANO OTRAS No No NO CONSTAN ELEMENTOS DE NIVEL RESULTADOS DE APRENDIZAJE CONTENIDOS La materia Fundamentos básicos de la terapia psicológica con niños y adolescentes recoge los conocimientos básicos y necesarios para el aprovechamiento de las materias y asignaturas siguientes. Se compone de dos asignaturas. En Psicopatología, evaluación y habilidades del terapeuta infantil se revisa la clasificación de los trastornos infantiles y del adolescente, el proceso de diagnóstico en psicopatología infantil y las habilidades del terapeuta infantil. La asignatura Entrenamiento a padres está dirigida a la formación de los alumnos para el tratamiento de los problemas infantiles utilizando a los padres como coterapeutas OBSERVACIONES COMPETENCIAS BÁSICAS Y GENERALES CG1 - Ser capaz de reconocer y aceptar la ambigüedad y la complejidad de los problemas psicológicos, así como la naturaleza tentativa de sus explicaciones y el contexto social donde se producen. CG2 - Reconocer y respetar la diversidad humana y comprender que las explicaciones psicológicas pueden variar a través de poblaciones y contextos. CG3 - Saber valorar e integrar la implicación de los diferentes aspectos psicológicos en el desarrollo de los trastornos psicológicos. CG4 - Mostrar un sentido crítico razonable y curiosidad intelectual sobre los factores que influyen o causan los trastornos psicológicos. CG6 - Valorar críticamente la información y aplicar el método científico para la mejora de la práctica profesional. CG7 - Formular hipótesis, valorar la información y promover soluciones viables a los casos y situaciones profesionales. CG8 - Ser capaz de analizar, evaluar y valorar las situaciones individuales y colectivas, identificar problemas, interpretar datos y formular soluciones a los problemas individuales o colectivos. CG9 - Conocer y ajustarse a la legislación existente para el ejercicio de la profesión. CG10 - Aplicar el código ético y deontológico de la profesión, considerando los derechos de los usuarios. CG11 - Establecer una buena comunicación interpersonal para dirigirse con eficiencia y empatía a la comunidad donde se trabaja y a los individuos con los que se relacione. CG12 - Ser capaz de trabajar en equipos multidisciplinares y multiculturales y liderar equipos multidisciplinares. CG13 - Ser capaz de actualizar, consolidar e integrar los nuevos conocimientos para la mejora del ejercicio profesional utilizando las técnicas de autoaprendizaje continuado y el análisis crítico. 17 / 35
16 TRANSVERSALES No existen datos ESPECÍFICAS CE1 - Saber identificar los factores personales y psicosociales que pueden poner en riesgo la salud de niños y adolescentes. CE2 - Saber cómo especificar la demanda y los objetivos de un caso y, en función de ellos, recoger la información. CE3 - Ser capaz de organizar y programar una sesión de evaluación en población infanto-juvenil. CE4 - Saber seleccionar y aplicar pruebas de evaluación psicológica de diferentes tipos en infancia y adolescencia. CE5 - Ser capaz de aplicar correctamente los criterios diagnósticos de los diferentes trastornos psicológicos infantiles y juveniles. CE9 - Saber aplicar las principales técnicas de intervención efectivas y contrastadas empíricamente para población infantil y adolescente. CE11 - Saber aplicar estrategias y métodos de intervención indirecta a través de otras personas (padres, profesores, etc.): asesoramiento, formación de formadores y otros agentes. CE13 - Saber proporcionar retroalimentación a los niños/adolescentes y sus familias de forma adecuada y precisa. CE14 - Desarrollar la capacidad empática necesaria para comprender a niños y adolescentes delante del problema planteado. CE15 - Saber elaborar informes escritos con diferentes propósitos (información, evaluación, diagnóstico, tratamiento, seguimiento, asesoramiento, investigación, etc.) y dirigidos a diferentes audiencias (usuarios, administración, otros psicólogos, otros profesionales, etc.) ACTIVIDADES FORMATIVAS ACTIVIDAD FORMATIVA HORAS PRESENCIALIDAD Tareas dirigidas: Clases teóricas Tareas dirigidas: Clases prácticas Tareas compartidas:seminarios 4 80 Tareas compartidas: Tutorías 8 50 Tareas autónomas del estudiante: Estudio y Preparación de clases teóricas y prácticas Tareas autónomas del estudiante: Estudio y Preparación de exámenes METODOLOGÍAS DOCENTES Lección magistral participativa Estudio de casos Aprendizaje cooperativo Aprendizaje basado en problemas Aprendizaje orientado a proyectos SISTEMAS DE EVALUACIÓN SISTEMA DE EVALUACIÓN PONDERACIÓN MÍNIMA PONDERACIÓN MÁXIMA Prueba objetiva o prueba de preguntas cortas Portafolio o informe Realización de actividades on line NIVEL 1: Módulo optativo Datos Básicos del Nivel 1 NIVEL 2: Contenidos complementarios Datos Básicos del Nivel 2 CARÁCTER ECTS NIVEL 2 9 DESPLIEGUE TEMPORAL: Semestral Optativa 18 / 35
17 ECTS Semestral 1 ECTS Semestral 2 ECTS Semestral 3 9 ECTS Semestral 4 ECTS Semestral 5 ECTS Semestral 6 ECTS Semestral 7 ECTS Semestral 8 ECTS Semestral 9 ECTS Semestral 10 ECTS Semestral 11 ECTS Semestral 12 LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE CASTELLANO CATALÁN EUSKERA Sí No No GALLEGO VALENCIANO INGLÉS No No No FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS No No No ITALIANO OTRAS No No LISTADO DE ESPECIALIDADES No existen datos NO CONSTAN ELEMENTOS DE NIVEL RESULTADOS DE APRENDIZAJE CONTENIDOS La materia Contenidos complementarios permite que el alumno adquiera conocimientos y habilidades complementarias a otras materias, necesarias para la terapia infantil. Se compone de dos asignaturas optativas, de las que el alumno debe escoger una. La asignatura Sesiones clínicas pretende abordar temas paralelos y transversales a la terapia infantil que no han sido estudiados en otras materias, y que se presentan al estudiante en diferentes formatos (lecciones magistrales, talleres prácticos o sesiones de casos clínicos). La asignatura Investigación aplicada en problemas infanto-juveniles permite al estudiante participar en estudios e investigaciones aplicadas desarrolladas por el grupo de investigación al que pertenece el profesorado OBSERVACIONES COMPETENCIAS BÁSICAS Y GENERALES CG1 - Ser capaz de reconocer y aceptar la ambigüedad y la complejidad de los problemas psicológicos, así como la naturaleza tentativa de sus explicaciones y el contexto social donde se producen. CG2 - Reconocer y respetar la diversidad humana y comprender que las explicaciones psicológicas pueden variar a través de poblaciones y contextos. CG3 - Saber valorar e integrar la implicación de los diferentes aspectos psicológicos en el desarrollo de los trastornos psicológicos. CG4 - Mostrar un sentido crítico razonable y curiosidad intelectual sobre los factores que influyen o causan los trastornos psicológicos. CG6 - Valorar críticamente la información y aplicar el método científico para la mejora de la práctica profesional. CG7 - Formular hipótesis, valorar la información y promover soluciones viables a los casos y situaciones profesionales. CG8 - Ser capaz de analizar, evaluar y valorar las situaciones individuales y colectivas, identificar problemas, interpretar datos y formular soluciones a los problemas individuales o colectivos. CG9 - Conocer y ajustarse a la legislación existente para el ejercicio de la profesión. CG10 - Aplicar el código ético y deontológico de la profesión, considerando los derechos de los usuarios. CG11 - Establecer una buena comunicación interpersonal para dirigirse con eficiencia y empatía a la comunidad donde se trabaja y a los individuos con los que se relacione. CG12 - Ser capaz de trabajar en equipos multidisciplinares y multiculturales y liderar equipos multidisciplinares. CG13 - Ser capaz de actualizar, consolidar e integrar los nuevos conocimientos para la mejora del ejercicio profesional utilizando las técnicas de autoaprendizaje continuado y el análisis crítico TRANSVERSALES 19 / 35
18 No existen datos ESPECÍFICAS CE1 - Saber identificar los factores personales y psicosociales que pueden poner en riesgo la salud de niños y adolescentes. CE2 - Saber cómo especificar la demanda y los objetivos de un caso y, en función de ellos, recoger la información. CE4 - Saber seleccionar y aplicar pruebas de evaluación psicológica de diferentes tipos en infancia y adolescencia. CE5 - Ser capaz de aplicar correctamente los criterios diagnósticos de los diferentes trastornos psicológicos infantiles y juveniles. CE6 - Saber establecer un plan de tratamiento a partir de las predicciones realizadas sobre el niño o adolescente y los conocimientos psicológicos. CE8 - Saber escoger y seleccionar aquellas técnicas de intervención psicológica infantil/adolescente más adecuadas en cada caso para alcanzar los objetivos. CE9 - Saber aplicar las principales técnicas de intervención efectivas y contrastadas empíricamente para población infantil y adolescente. CE10 - Saber aplicar estrategias y métodos de intervención directa sobre niños y adolescentes: construcción de escenarios saludables, prevención de problemas y calidad de vida. CE11 - Saber aplicar estrategias y métodos de intervención indirecta a través de otras personas (padres, profesores, etc.): asesoramiento, formación de formadores y otros agentes. CE12 - Dominar las estrategias y técnicas para implicar a los niños y/o adolescentes en la intervención. CE15 - Saber elaborar informes escritos con diferentes propósitos (información, evaluación, diagnóstico, tratamiento, seguimiento, asesoramiento, investigación, etc.) y dirigidos a diferentes audiencias (usuarios, administración, otros psicólogos, otros profesionales, etc.) ACTIVIDADES FORMATIVAS ACTIVIDAD FORMATIVA HORAS PRESENCIALIDAD Tareas dirigidas: Clases teóricas Tareas dirigidas: Clases prácticas Tareas compartidas:seminarios 2 50 Tareas compartidas: Tutorías Tareas autónomas del estudiante: Estudio y Preparación de clases teóricas y prácticas Tareas autónomas del estudiante: Estudio y Preparación de exámenes METODOLOGÍAS DOCENTES Lección magistral participativa Estudio de casos Aprendizaje cooperativo Aprendizaje basado en problemas Aprendizaje orientado a proyectos SISTEMAS DE EVALUACIÓN SISTEMA DE EVALUACIÓN PONDERACIÓN MÍNIMA PONDERACIÓN MÁXIMA Portafolio o informe Realización de actividades on line NIVEL 1: Prácticas Externas Datos Básicos del Nivel 1 NIVEL 2: Prácticas en empresa Datos Básicos del Nivel 2 CARÁCTER ECTS NIVEL 2 12 DESPLIEGUE TEMPORAL: Semestral Prácticas Externas 20 / 35
19 ECTS Semestral 1 ECTS Semestral 2 ECTS Semestral 3 12 ECTS Semestral 4 ECTS Semestral 5 ECTS Semestral 6 ECTS Semestral 7 ECTS Semestral 8 ECTS Semestral 9 ECTS Semestral 10 ECTS Semestral 11 ECTS Semestral 12 LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE CASTELLANO CATALÁN EUSKERA Sí No No GALLEGO VALENCIANO INGLÉS No No No FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS No No No ITALIANO OTRAS No No NO CONSTAN ELEMENTOS DE NIVEL RESULTADOS DE APRENDIZAJE CONTENIDOS La materia Prácticas en Empresas está formada por las asignaturas Prácticas en empresas I y Prácticas en empresas II. Ambas asignaturas permiten al estudiante aplicar las competencias adquiridas en el resto de materias en el ámbito profesional OBSERVACIONES COMPETENCIAS BÁSICAS Y GENERALES CG5 - Ser capaz de alcanzar un nivel adecuado de comprensión de la demanda del destinatario en cada situación o contexto de aplicación. CG6 - Valorar críticamente la información y aplicar el método científico para la mejora de la práctica profesional. CG7 - Formular hipótesis, valorar la información y promover soluciones viables a los casos y situaciones profesionales. CG8 - Ser capaz de analizar, evaluar y valorar las situaciones individuales y colectivas, identificar problemas, interpretar datos y formular soluciones a los problemas individuales o colectivos. CG9 - Conocer y ajustarse a la legislación existente para el ejercicio de la profesión. CG10 - Aplicar el código ético y deontológico de la profesión, considerando los derechos de los usuarios. CG11 - Establecer una buena comunicación interpersonal para dirigirse con eficiencia y empatía a la comunidad donde se trabaja y a los individuos con los que se relacione. CG12 - Ser capaz de trabajar en equipos multidisciplinares y multiculturales y liderar equipos multidisciplinares. CG13 - Ser capaz de actualizar, consolidar e integrar los nuevos conocimientos para la mejora del ejercicio profesional utilizando las técnicas de autoaprendizaje continuado y el análisis crítico TRANSVERSALES No existen datos ESPECÍFICAS CE3 - Ser capaz de organizar y programar una sesión de evaluación en población infanto-juvenil. CE4 - Saber seleccionar y aplicar pruebas de evaluación psicológica de diferentes tipos en infancia y adolescencia. CE5 - Ser capaz de aplicar correctamente los criterios diagnósticos de los diferentes trastornos psicológicos infantiles y juveniles. CE6 - Saber establecer un plan de tratamiento a partir de las predicciones realizadas sobre el niño o adolescente y los conocimientos psicológicos. CE7 - Saber realizar un seguimiento sobre un caso clínico infantil y/o adolescente escogiendo objetivos pertinentes y realistas. 21 / 35
20 CE8 - Saber escoger y seleccionar aquellas técnicas de intervención psicológica infantil/adolescente más adecuadas en cada caso para alcanzar los objetivos. CE9 - Saber aplicar las principales técnicas de intervención efectivas y contrastadas empíricamente para población infantil y adolescente. CE10 - Saber aplicar estrategias y métodos de intervención directa sobre niños y adolescentes: construcción de escenarios saludables, prevención de problemas y calidad de vida. CE11 - Saber aplicar estrategias y métodos de intervención indirecta a través de otras personas (padres, profesores, etc.): asesoramiento, formación de formadores y otros agentes. CE13 - Saber proporcionar retroalimentación a los niños/adolescentes y sus familias de forma adecuada y precisa. CE14 - Desarrollar la capacidad empática necesaria para comprender a niños y adolescentes delante del problema planteado. CE15 - Saber elaborar informes escritos con diferentes propósitos (información, evaluación, diagnóstico, tratamiento, seguimiento, asesoramiento, investigación, etc.) y dirigidos a diferentes audiencias (usuarios, administración, otros psicólogos, otros profesionales, etc.) ACTIVIDADES FORMATIVAS ACTIVIDAD FORMATIVA HORAS PRESENCIALIDAD Tareas dirigidas: Clases teóricas Tareas dirigidas: Clases prácticas Tareas compartidas:seminarios 4 50 Tareas compartidas: Tutorías Tareas autónomas del estudiante: Estudio y Preparación de clases teóricas y prácticas METODOLOGÍAS DOCENTES Lección magistral participativa Estudio de casos Aprendizaje cooperativo Aprendizaje basado en problemas Aprendizaje orientado a proyectos SISTEMAS DE EVALUACIÓN 64 0 SISTEMA DE EVALUACIÓN PONDERACIÓN MÍNIMA PONDERACIÓN MÁXIMA Portafolio o informe Evaluación continua NIVEL 1: Trabajo Fin de Máster Datos Básicos del Nivel 1 NIVEL 2: Trabajo fin de máster Datos Básicos del Nivel 2 CARÁCTER ECTS NIVEL 2 6 DESPLIEGUE TEMPORAL: Semestral Trabajo Fin de Grado / Máster ECTS Semestral 1 ECTS Semestral 2 ECTS Semestral 3 6 ECTS Semestral 4 ECTS Semestral 5 ECTS Semestral 6 ECTS Semestral 7 ECTS Semestral 8 ECTS Semestral 9 ECTS Semestral 10 ECTS Semestral 11 ECTS Semestral 12 LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE CASTELLANO CATALÁN EUSKERA 22 / 35

References: resolución 
 Artículo 16
 resolución 
 artículo 87
 artículo 36
 artículo 3
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 resolución 
 Artículo 1
 Real Decreto 
 Real Decreto 
 Artículo 2
 artículo 6
 Real Decreto 
 Real Decreto 
 artículo 34
 artículo 13
 Real Decreto 
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 artículo 6
 artículo 12
 Real Decreto 
 Real Decreto 
 artículo 46
 artículo 34
 artículo 6
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 Artículo 5
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