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Timestamp: 2020-07-11 02:26:22+00:00

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Decreto del DOG nº 72 de 16/04/1999 - Xunta de Galicia
DOG Núm. 72 Viernes, 16 de abril de 1999 Pág. 4.414
La Ley orgánica 1/1990, de 3 de octubre, de ordenación general del sistema educativo, dispone en su artículo 4 que les corresponde a las administraciones
educativas competentes establecer los currículos de los ciclos formativos.
El Real decreto 2048/1995, de 22 de diciembre, establece el título de técnico superior en animación de actividades físicas y deportivas y sus correspondientes enseñanzas mínimas, en consonancia con el referido Real decreto 676/1993.
Siguiendo los principios generales que regirán la actividad educativa, recogidos en los preceptos anteriores,el currículo de los ciclos formativos de la formación profesional específica se establece de manera que permita la adaptación de la nueva titulación al campo profesional y de trabajo en la realidad socioeconómica gallega y a las necesidades de cualificación del sector productivo de nuestra economía, teniendo en cuenta el margen suficiente de autonomía pedagógica que posibilite a los centros adecuar la docencia a las características del alumnado y al entorno sociocultural del centro.
Esto requiere el posterior desarrollo en las programaciones elaboradas por el equipo docente del ciclo formativo que concrete la adaptación señalada, tomando como referencia inmediata las capacidades profesionales que definen el perfil profesional del título. Éstas permitirán realizar el rol del puesto de trabajo en actividades específicas que producen resultados concretos, dirigir las variaciones que se dan en la práctica del trabajo y en los procesos productivos, actuar correctamente ante anomalías, dirigir el conjunto del trabajo y alcanzar los objetivos de la organización, así como establecer prioridades y actuar en coordinación con otros departamentos.
El currículo que se establece en el presente decreto se desarrolla teniendo en cuenta los objetivos generales que fijan las capacidades que el alumnado debe alcanzar al finalizar el ciclo formativo, y describen
el conjunto de aptitudes que configura la cualificación profesional, así como los objetivos de los distintos módulos profesionales, expresados en este decreto como capacidades terminales elementales, que definen en términos de resultados evaluables el comportamiento, saber y comprender, que se requiere del alumnado para alcanzar los logros profesionales del perfil profesional.
El proyecto integrado, que se incluye en este ciclo formativo, permite comprender globalmente los aspectos sobresalientes de la competencia profesional característica del título que fueron abordados en otros módulos profesionales. Además, integra ordenadamente distintos conocimientos sobre organización, características, condiciones, tipología, técnicas y procesos que se desarrollan en las diferentes actividades productivas del sector al que corresponda el título y, al mismo tiempo, permite adquirir conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes que favorecen el desarrollo de aquellas capacidades relacionadas con la profesión que, siendo demandadas por el entorno productivo en que radica el centro, no pudieron ser recogidas en el resto de los módulos profesionales.
La inclusión del módulo de formación en centros de trabajo (FCT) posibilita que el alumnado complete la competencia profesional alcanzada en el centro educativo, mediante la realización de un conjunto de actividades productivas y/o de servicios -contenidosdel centro de trabajo. Estas actividades de referencia pueden ser modificadas o sustituidas por otras que, adaptándose mejor al proceso productivo o de servicios del centro de trabajo, conduzcan a la adquisición de las capacidades terminales de este módulo.
Por todo esto, a propuesta del conselleiro de Educación y Ordenación Universitaria, con el informe del Consejo Gallego de Enseñanzas Técnico-Profesionales y del Consello Escolar de Galicia y previa deliberación del Consello de la Xunta de Galicia en su reunión
del día veinticinco de marzo de mil novecientos noventa y nueve,
1. Este decreto establece el currículo que será de aplicación en la Comunidad Autónoma gallega para las enseñanzas de formación profesional relativa al título de técnico superior en animación de actividades físicas y deportivas, regulado por el Real decreto 2048/1995, de 22 de diciembre, por el que se aprueban las enseñanzas mínimas.
Los criterios de prioridad en la admisión de alumnado para acceder a este ciclo formativo en centros sostenidos con fondos públicos son las que se expresan en el apartado 4.1 del anexo de este decreto.
1. Los módulos susceptibles de convalidación por estudios de formación profesional ocupacional o
correspondencia con la práctica laboral son los que se especifican, respectivamente, en los apartados 4.4.1 y 4.4.2 del anexo de este decreto.
Única.-La Consellería de Educación e Ordenación Universitaria podrá adecuar las enseñanzas deste ciclo formativo a las peculiares características de la educación a distancia y de la educación de personas adultas, así como a las características de los alumnos con necesidades educativas especiales.
En el Pazo de Mariñán (Bergondo), veinticinco de marzo de mil novecientos noventa y nueve.
1. Identificación el título.
-Denominación: animación de actividades físicas y deportivas.
* Enseñar y dinamizar juegos, actividades físico-deportivas recreativas individuales, de equipo y con implementos y actividades de acondicionamiento físico básico, adaptándolos a las características del medio y a las de los participantes, consiguiendo la satisfacción del usuario y un nivel competitivo de calidad, en los límites de gasto previsto.
* Concretar los objetivos, los contenidos, los medios, los métodos, la temporalización y la evaluación de las actividades, en función de la programación general, las características de los participantes y del medio y, en su caso, las directrices recibidas.
* Enseñar las técnicas propias de las actividades utilizando los equipos y el material apropiados, demostrando los movimientos y corrigiendo los errores de ejecución de los participantes.
* Mantenerse informado sobre las últimas aportaciones técnicas o científicas relacionadas con su trabajo, con el fin de incorporar las nuevas técnicas y tendencias y utilizar los nuevos equipos y materiales del sector.
* Aplicar técnicas propias de su trabajo para optimizar la prestación del servicio, según criterios de eficacia, seguridad y relevancia, consiguiendo satisfacer las expectativas del cliente.
* Actuar en condiciones de posible emergencia, transmitiendo con serenidad y celeridad las señales de alarma y aplicando los medios de seguridad establecidos.
* Resolver las contingencias que se presenten en relación a las personas, a las instalaciones y a los equipos o materiales, consultando las decisiones cuando las repercusiones sobrepasan su ámbito de actuación.
* Poseer una visión global e integrada del proceso de prestación del servicio, comprendiendo la función de las instalaciones y equipos y las dimensiones técnicas, organizativas, económicas y humanas de su trabajo.
* Dirigir y asesorar individuos o grupos en la realización de actividades físico-deportivas de carácter recreativo garantizando las condiciones de seguridad.
* Dinamizar las actividades de forma que resulten atractivas y motivadoras y fomenten en los participantes la adherencia al programa.
* Organizar y dirigir el trabajo de otros técnicos de nivel inferior ajustándose, en su caso, a las directrices recibidas.
* Comunicarse y actuar de manera coordinada con todas aquellas secciones o departamentos que incidan en la prestación del servicio con el fin de lograr los objetivos previstos.
* Adaptarse a los cambios tecnológicos, organizativos, económicos y sociales que inciden en su actividad profesional.
* Mantener relaciones fluidas con los miembros del equipo de trabajo en el que está integrado, colaborando en la consecución de los objetivos asignados al grupo, respetando el trabajo de los demás, participando activamente en la organización y desarrollo de tareas colectivas, cooperando en la superación de las dificultades que se presenten con una actitud tolerante frente a las ideas de los compañeros y subordinados.
A este técnico, en el marco de las funciones y objetivos asignados por técnicos de nivel superior al suyo, se le requerirán las capacidades de autonomía en:
* Elaboración y evaluación del plano de trabajo y de las sesiones a partir de la programación general.
* Información la clientes/usuarios sobre aspectos relacionados con la práctica de actividades físico-deportivas concernidas.
* Selección de fuentes de información para su trabajo diario y/o formación continuada.
* Adaptación de las diferentes actividades a las características del medio y de los usuarios.
* Concreción de programas individualizados.
* Organización y ejecución de la actividad en condiciones de seguridad.
* Enseñanza y animación de las actividades concernidas.
* Dinamización de grupos.
* Administración de primeros auxilios en caso de accidente o enfermedad.
* Organización, dirección y desarrollo, a su nivel, de acontecimientos físico-deportivos de carácter lúdico.
6. Organizar, planificar y gestionar una pequeña empresa de actividades de tiempo libre y socioeducativas.
2.5.1. Unidad de competencia 1: enseñar y dinamizar actividades físicas recreativas:
1.1. Concretar, a partir de la programación general, las actividades lúdicas adecuadas a las características e interés de los usuarios y del medio donde se vayan a desarrollar. * En su caso, se siguen rigurosamente las directrices recibidas y/o reflejadas en la programación general.
* Se confecciona un fichero de juegos populares y tradicionales, predeportivos y deportes alternativos.
* Se establecen para cada actividad objetivos coherentes considerando las características e interés de los usuarios.
* Se definen para cada actividad:
- Contenidos y reglas.
* Las actividades se programan teniendo en cuenta la condición física de los individuos, sus interés y posibles limitaciones.
* Se seleccionan metodologías coherentes con los principios de recreación.
* Se determinan las actividades de forma que se puedan realizar en los espacios y/o instalaciones previstos y con el material disponible.
* Se adaptan las normas y material a las características de los participantes.
* Cuando el juego lo requiera, se prevé un calentamiento y un período de recuperación.
* Se establecen programas alternativos que den soluciones a las posibles contingencias en relación a las personas, a los recursos materiales y al medio.
* Se prevé la forma de evaluar el proceso y el resultado de las sesiones.
1.2. Garantizar la disponibilidad y supervisar la puesta a punto de instalaciones y medios, asegurando su idoneidad, seguridad y, si es el caso, los valores correctos de los parámetros de uso. * Se realizan las gestiones necesarias para el uso de las instalaciones y/o material y se comprueba su disponibilidad.
* Se comprueba que el material y la instalación se encuentran en las condiciones previstas para su utilización.
* Se establecen y se adoptan las medidas de seguridad necesarias para el desarrollo de la actividad.
* Se comprueba que se efectuó o, si es el caso, se realiza el mantenimiento preventivo del material y se mantiene el inventario al día.
* Si es el caso, se informa a los participantes sobre la vestimenta más adecuada y el material personal que deben aportar.
* Se modifican y se experimenta con los materiales de forma que se adapten a los objetivos de la actividad.
1.3. Organizar, dirigir y dinamizar juegos utilizando convenientemente la metodología de animación, de manera que resulten seguros y satisfactorios para los participantes. * La información que se transmite a los usuarios sobre el material, la indumentaria y los complementos más adecuados a sus necesidades y a su nivel de ejecución, así como de los aspectos relativos a su uso y conservación es completa, clara, precisa y adecuada a sus características.
* Se reciben y se despiden los participantes de forma activa y estimuladora hacia la actividad procurando la desinhibición de los componentes del grupo.
* Los grupos, espacios y tareas se organizan de modo que se potencie la máxima participación de todos y se respeten los intereses individuales.
* Se controla y se dirige el grupo durante la realización de la actividad, dando las indicaciones oportunas en cada momento.
* El técnico se sitúa en el lugar más adecuado en cada momento para dirigir la actividad.
* Se tienen en cuenta los intereses y/o dificultades de los participantes en la realización de la actividad y la comunicación se establece de forma clara y motivadora.
* Se motiva a los participantes para que manifiesten sus opiniones en relación a la actividad.
* Se solucionan las contingencias que se presentan en relación al material, al medio y a las personas.
* Se garantiza la seguridad y se aplican primeros auxilios en el caso necesario.
* Se realiza la actividad de acuerdo con lo programado adaptando el nivel de intensidad y dificultad a las características de los participantes.
* Al dinamizar las sesiones se promueve una interacción social positiva entre los participantes.
* La dinámica de la actividad resulta satisfactoria para los participantes.
* Se siguen en todo momento las normas de régimen interno de las instalaciones y la conducta del grupo es respetuosa con las mismas y con el material.
* La comunicación con los usuarios es fluida y eficaz y refuerza en ellos su autovaloración positiva.
1.4. Enseñar las normas y la forma de ejecución de los juegos, adaptándolos en función de las características de los mismos, de los participantes y de la propia Comunidad Autónoma. * Se individualiza la enseñanza teniendo en cuenta la condición física, el nivel de ejecución y los intereses de cada usuario.
* Se utilizan metodologías coherentes con los principios de la recreación.
* Se explican de forma clara y comprensible para todo el grupo los objetivos de la sesión y los diferentes juegos.
* Se explican, utilizando la didáctica conveniente, las normas de cada juego, adaptándolas si fuese preciso.
* El técnico demuestra los juegos personalmente y/o utilizando otros recursos.
* La situación del técnico permite que todo el grupo pueda seguir sus indicaciones sin dificultad.
* Se comprueba que la demostración ha sido comprendida por todo el grupo.
* Se utiliza el material de forma creativa, adaptándolo a las características de los usuarios y a los objetivos de la enseñanza.
* Se comprueba el buen funcionamiento del material y su adecuación a las características físicas del individuo y a su nivel de destreza.
* Se detectan y se corrigen convenientemente los errores de ejecución.
* Se informa a los participantes de los progresos y errores.
* Se evalúa la evolución de la ejecución, el grado de disfrute y la participación en la actividad.
1.5. Organizar, desarrollar y dirigir, a su nivel, competiciones, concursos y eventos lúdico-deportivos. * Se tramita la documentación necesaria para la participación en el acontecimiento y el uso de las instalaciones.
* Se prevé que la instalación esté equipada convenientemente en función del acontecimiento que se organiza y que el material se encuentre en condiciones adecuadas.
* Si es el caso, se gestiona la participación de otras personas en la organización y desarrollo del acontecimiento y se comprueba su presencia.
* Se organizan los equipos, horarios y ceremonias, y se prevén los trofeos.
* Las normas se modifican y se adaptan a las características de los usuarios y a los objetivos del acontecimiento, de forma que resulten motivadoras.
* Se comprueba la presencia de todos los participantes.
* Se informa sobre las normas que regirán el acontecimiento.
-Medios de prestación del servicio:
Equipos informáticos. Medios y equipos de oficina. Instalaciones convencionales y no convencionales: piscinas de recreo, playas, terrazas, parques, espacios amplios cubiertos al aire libre, polideportivos, gimnasios, ludotecas, etc.
Material de juegos y actividades predeportivas. Material deportivo convencional y alternativo. Material empleado en el montaje de escenarios. Megafonía. Material informático y material de oficina.
-Resultados del trabajo:
Baterías y ficheros de juegos. Dirección, control y enseñanza de los juegos. Motivación y animación de los usuarios. Organización y realización de acontecimientos lúdico-deportivos. Programación de la actividad lúdica para desarrollar. Identificación de las características psicosociales de las personas que van a participar en la actividad. Preparación del material y de las instalaciones o el medio donde se desarrollen las actividades. Programación de acontecimientos lúdico-deportivos (reglamentos de la competición, distribución de instalaciones, designaciones de árbitros, calendarios de competición, etc). Evaluación de las actividades. Memorias.
Técnicas de programación. Métodos de evaluación. Técnicas de primeros auxilios. Técnicas de animación. Dinámica de grupos. Técnicas de comunicación. Metodología lúdica. Juegos de expresión. Juegos sensoriales. Juegos motores. Juegos populares y/o tradicionales. Deportes tradicionales. Juegos predeportivos. Deportes alternativos. Control y seguimiento de la actividad.
Documentación técnica de equipos y materiales. Protocolos de actuación en primeros auxilios. Cuestionarios para el cliente. Informes y datos de los usuarios. Programación de la actividad. Memorias. Fichero de juegos. Baterías de juegos. Información turística general. Normativa de espectáculos. Normativa de seguridad. Bibliografía específica de consulta.
-Personal y/o organizaciones destinatarias:
Entidades públicas o privadas de servicios deportivos, turísticos, recreativos o sociales. Distribuidoras o agencias de viajes. Clientes o grupos particulares. Grupos organizados. Clubs o asociaciones deportivo-recreativas.
2.5.2. Unidad de competencia 2: enseñar y dinamizar actividades físico-deportivas individuales:
2.1. Programar actividades físico-deportivas individuales adecuadas a las características y necesidades de un grupo de usuarios a partir de la programación general. * En su caso, se siguen rigurosamente las directrices recibidas y/o reflejadas en la programación general.
* Las actividades se concretan teniendo en cuenta la condición física de los individuos, sus interés y posibles limitaciones.
* Teniendo en cuenta los condicionantes eligen los estilos de enseñanza y/o animación más adecuados para los objetivos a conseguir y, en su caso, se determinan las estrategias más convenientes.
* Se determinan los ejercicios de forma que se puedan realizar en las instalaciones y con el material disponible.
* Se determinan las progresiones de aprendizaje teniendo en cuenta la posibilidad de asimilación, la variedad y la progresión en la dificultad.
* Se prevé un calentamiento y un período de recuperación.
* La duración y la curva de intensidad de cada una de las fases responde a los objetivos planeados y a los parámetros recomendados.
* Se establecen programas alternativos que den soluciones a posibles contingencias en relación con las personas y recursos materiales.
* El material necesario para cada una de las sesiones se determina teniendo en cuenta los objetivos previstos, las decisiones metodológicas adoptadas y las características de los individuos.
* Las actividades de enseñanza se distribuyen y se temporalizan teniendo en cuenta el tiempo necesario para la consecución de los objetivos, así como la frecuencia mínima que garantice un aprendizaje significativo.
2.2. Garantizar la disponibilidad y supervisar la puesta a punto de instalaciones y medios, asegurando su idoneidad, seguridad y, en su caso, los valores correctos de los parámetros de uso. * Se realizan las gestiones necesarias para el uso de las instalaciones y/o material y se comprueba su disponibilidad.
* Se comprueba que se ha efectuado o, en su caso, se efectúa el mantenimiento preventivo del material y se mantiene el inventario al día.
* En su caso, se informa a los participantes sobre la vestimenta más adecuada y el material personal que deben aportar.
2.3. Organizar, dirigir y dinamizar sesiones de actividades físico-deportivas individuales utilizando la metodología de animación más adecuada. * La información que se transmite a los usuarios sobre el material, la indumentaria y los complementos más adecuados a sus necesidades y a su nivel de ejecución, así como de los aspectos relativos a su uso y conservación es completa, clara, precisa y adecuada a sus características.
* Se reciben y despiden los participantes de forma activa y estimuladora hacia la actividad, procurando la desinhibición de los componentes del grupo.
* Se garantiza la seguridad y se aplican los primeros auxilios en caso necesario.
* Se realizan las maniobras de salvamento acuático cuando la situación lo requiere.
* Se solucionan las contingencias que se presentan en relación con el material, el medio y las personas.
* Se realiza la actividad de acuerdo con el programado adaptando el nivel de intensidad y dificultad a las características de los participantes.
* La dinámica de las actividades resulta satisfactoria para los participantes.
2.4. Enseñar actividades físico-deportivas individuales utilizando la metodología didáctica más adecuada. * Se utilizan los ejercicios de asimilación y de aplicación propios del atletismo, de la natación y de las actividades gimnásticas, entre otros.
* Se utilizan los ejercicios de aplicación y de asimilación propios de las distintas fases de la aprendizaje de la natación: familiarización, flotación, respiración y propulsión.
* Se individualiza el enseñanza teniendo en cuenta la condición física, el nivel de ejecución y los intereses de cada usuario.
* Se utilizan los estilos de enseñanza previstos adaptándolos, si fuese conveniente, a la dinámica grupal.
* Se explican de forma clara y comprensible para todo el grupo los objetivos de la sesión y los diferentes movimientos técnicos y/o consignas para provocar la búsqueda.
* El técnico demuestra los movimientos personalmente o utilizando otros recursos.
* Se explica al nivel adecuado y utilizando la metodología conveniente el reglamento del atletismo, de la natación y de las actividades gimnásticas, entre otros, adaptándolo si fuese preciso.
* Se evalúa la evolución técnica, el grado de disfrute y la participación en la actividad.
* Se establecen programas alternativos que den solución a posibles contingencias en relación con las personas y recursos materiales.
* Las actividades de enseñanza se distribuyen y se temporalizan teniendo en cuenta el tiempo necesario para la consecución de los objetivos, así como la frecuencia mínima que garantice una retención significativa.
2.5. Rescatar a una persona del medio acuático a nado, minimizando riesgos, tanto para el auxiliador como para el rescatado. * En su caso, se siguen rigurosamente las pautas de prevención y aviso para optimizar la seguridad.
* Se reconocen en las personas signos de tener problemas para nadar y/o mantenerse a flote.
* Se decide con rapidez, tras analizar la situación globalmente y teniendo en cuenta el estado de la persona en peligro de ahogo y los recursos disponibles, la manera de prestarle auxilio: lanzamiento de cuerda, boya, flotador, ... rescate a nado, con ayuda de medios auxiliares, entre varios socorristas, etc.
* Se selecciona el lugar de entrada al agua, teniendo en cuenta los siguientes factores.
-La proximidad a la persona a rescatar.
-Las características del agua: profundidad, posibles corrientes o turbiedad.
* La aproximación a la persona que hay que socorrer se efectúa nadando a cualquier estilo, pero sin perderla de vista y accediendo a la misma por la espalda.
* Se tranquiliza al accidentado, transmitiéndole ánimo y seguridad y dándole instrucciones para que no dificulte su rescate y lo facilite.
* Cuando proceda, el rescatador se libra del intento del socorrido por agarrarse a él, efectuando las zafaduras con la técnica apropiada.
* Cuando proceda, el rescatador se sumerge para recuperar al accidentado y lo saca a la superficie sin ponerse en peligro él mismo.
* Se agarra la persona socorrida con la técnica adecuada, teniendo en cuenta la técnica de remolque que se utilice.
* Se remolca la persona socorrida, manteniendo sus vías respiratorias fuera del agua, con la técnica natatoria conveniente.
* Se extrae del agua la persona auxiliada, utilizando la técnica adecuada en función de sus características y de las de la piscina.
2.6. Aplicar los primeros auxilios a enfermos y accidentados y coordinar el traslado en caso necesario. * Se valora el estado de gravedad de los enfermos o accidentados, estableciendo la prioridad de atención y/o evacuación.
* Se aplican los cuidados de urgencia siguiendo los protocolos y pautas de actuación establecidos.
* Cuando la situación lo requiere se establece comunicación con los servicios de asistencia.
* En el caso de necesidad urgente se realiza la evacuación y/o traslado del enfermo o accidentado en condiciones de seguridad y utilizando el sistema más adecuado a la lesión y nivel de gravedad.
Equipos informáticos, medios y equipos de oficina. Instalaciones convencionales o no convencionales: piscinas, independientemente de su profundidad y forma, pistas de atletismo o zonas de similares características, espacios polideportivos cubiertos o al aire libre. Botiquines.
Todo tipo de material deportivo convencional o no, de atletismo, natación y actividades gimnásticas, entre otros: manguitos, tablas, ganchos para la ayuda a la natación, mantas de agua, elementos hinchables de diferentes tamaños, cámaras de aire, pelotas, aros sumergibles, conos de plástico, testigos, pesos, discos, jabalinas, martillos, listones, colchones, plinton, minitramp, etc.
Enseñanza de las actividades de atletismo, natación y gimnasia, entre otros. Motivación y animación de los usuarios. Programación, organización y realización de los acontecimientos lúdico-deportivos. Programación de las actividades. Identificación de las características de las personas que van a participar en la actividad. Preparación del material y de las instalaciones. Evaluación de las actividades. Memorias.
Técnicas de programación. Métodos de evaluación. Técnicas específicas de atletismo y natación, entre otros. Metodología didáctica específica del atletismo, de la natación y de las actividades gimnásticas, entre otros. Técnicas de primeros auxilios. Técnicas de salvamento acuático. Técnicas de animación. Dinámica de grupos. Técnicas de comunicación.
Documentación técnica de equipos y materiales. Protocolos de actuación en primeros auxilios. Cuestionarios para el cliente. Informes y datos de los usuarios. «Software» aplicado a la programación. Programación de la actividad. Memorias. Documentos, textos, ficheros relacionados con los contenidos a desarrollar en el atletismo, en la natación y en las actividades gimnásticas, entre otros. Reglamentos del atletismo, de la natación y de las actividades gimnásticas, entre otros. Normativas de las instalaciones deportivas. Reglamento de piscinas públicas. Normativa de seguridad. Bibliografía específica de consulta.
Entidades públicas o privadas de servicios deportivos, educativos, turísticos, recreativos o sociales. Distribuidoras o agencias de viajes. Clientes y/o grupos particulares. Grupos organizados. Federaciones deportivas. Clubs o asociaciones deportivo-recreativas. Patronatos deportivos.
2.5.3. Unidad de competencia 3: enseñar y dinamizar actividades físico-deportivas de equipo:
3.1. Programar actividades físico-deportivas de equipo adecuadas a las características y necesidades de un grupo de usuarios a partir de la programación general. * En su caso, se siguen rigurosamente las directrices recibidas y/o reflejadas en la programación general.
* Las actividades se concretan teniendo en cuenta la condición física de los individuos, sus intereses y posibles limitaciones.
* Teniendo en cuenta los condicionantes se eligen los estilos de enseñanza y/o animación más adecuados para los objetivos a conseguir y, en su caso, se determinan las estrategias más convenientes.
* Se establecen programas alternativos que den solución a posibles contingencias en relación a las personas y recursos materiales.
3.2. Garantizar la disponibilidad y supervisar la puesta a punto de instalaciones y medios, asegurando su idoneidad, seguridad y, en su caso, los valores correctos de los parámetros de uso. * Se realizan las gestiones necesarias para el uso de las instalaciones y/o material y se comprueba su disponibilidad.
* Se comprueba que el material y la instalación se encuentra en las condiciones previstas para su utilización.
* Se comprueba que se ha efectuado o, en su caso, se realiza el mantenimiento preventivo del material y se mantiene el inventario al día.
3.3. Organizar, dirigir y dinamizar sesiones de actividades físico-deportivas de equipo utilizando la metodología de animación más adecuada. * La información que se les transmite a los usuarios sobre el material, la indumentaria y los complementos más adecuados a sus necesidades y a su nivel de ejecución, así como de los aspectos relativos a su uso y conservación es completa, clara, precisa y adecuada a sus características.
* Se recibe y se despide a los participantes de forma activa y estimuladora hacia la actividad, procurando la desinhibición de los componentes del grupo.
* Se realiza la actividad de acuerdo con lo programado, adaptando el nivel de intensidad y dificultad a las características de los participantes.
* La ejecución de las actividades promueve una interacción social positiva entre los participantes.
* Se siguen en todo momento las normas de régimen interno de las instalaciones y la conducta del grupo es respetuosa con ellas y con el material.
3.4. Enseñar actividades físico-deportivas de equipo utilizando la metodología didáctica más adecuada. * Se utilizan los ejercicios de asimilación y de aplicación propios del baloncesto, fútbol, voleibol, balonmano y rugby, entre otros.
* Se individualiza la enseñanza teniendo en cuenta la condición física, el nivel de ejecución y los intereses de cada usuario.
* Se utilizan los estilos de enseñanza y/o animación previstos adaptándolos, si fuese conveniente, a la dinámica grupal.
* Se explica al nivel adecuado y utilizando la metodología didáctica conveniente el reglamento del baloncesto, fútbol, voleibol, balonmano y rugby, entre otros, adaptándolo si fuese preciso.
* Se informa a los participantes de los progresos y de los errores.
Equipos informáticos, medios y equipos de oficina. Instalaciones convencionales o no convencionales de baloncesto, fútbol, voleibol, balonmano y rugby entre otros, espacios polideportivos cubiertos o al aire libre.
Todo tipo de material deportivo convencional o no: pelotas, balones, porterías, canastas, tableros, conos de plástico, cuerdas, aros, redes y postes, etc.
Dirección, control y enseñanza de las actividades de baloncesto, fútbol, voleibol, balonmano y rugby, entre otros. Motivación y animación de los usuarios. Programación de las actividades. Valoración de las características de las personas que van a participar en la actividad. Preparación del material y de las
instalaciones. Evaluación de las actividades. Memorias.
Técnicas de programación. Métodos de evaluación. Técnicas específicas de baloncesto, fútbol, voleibol, balonmano y rugby, entre otros. Metodología didáctica específica del baloncesto, fútbol, voleibol, balonmano y rugby, entre otros. Técnicas de primeros auxilios. Técnicas de animación. Dinámica de grupos. Técnicas de comunicación.
Documentación técnica de equipos y materiales. Protocolos de actuación en primeros auxilios. Cuestionarios para el cliente. Informes y datos de los usuarios. «Software» aplicado a la programación. Programación de la actividad. Memorias. Documentos, textos, ficheros relacionados con los contenidos a desarrollar en el baloncesto, fútbol, voleibol, balonmano y rugby, entre otros. Reglamentos del baloncesto, fútbol, voleibol, balonmano y rugby, entre otros. Normativas de las instalaciones deportivas. Normativa de seguridad. Bibliografía específica de consulta.
2.5.4. Unidad de competencia 4: enseñar y dinamizar actividades físico-deportivas con implementos:
4.1. Programar actividades físico-deportivas con implementos, adecuadas a las características y necesidades de un grupo de usuarios a partir de la programación general. * En su caso, se siguen rigurosamente las directrices recibidas y/o reflejadas en la programación general.
* Se determinan las progresiones de aprendizaje teniendo en cuenta la posibilidad de asimilación, la variedad y la progresión en dificultad.
* Se establecen programas alternativos que den soluciones a posibles contingencias en relación a las personas y recursos materiales.
4.2. Garantizar la disponibilidad y supervisar la puesta a punto de instalaciones y medios, asegurando su idoneidad, seguridad y, si es el caso, los valores correctos de los parámetros de uso. * Se realizan las gestiones necesarias para el uso de las instalaciones y/o material y se comprueba su disponibilidad.
4.3. Organizar, dirigir y dinamizar sesiones de actividades físico-deportivas con implementos utilizando la metodología de animación más adecuada. * La información que se transmite a los usuarios sobre el material, la indumentaria y los complementos más adecuados a sus necesidades y a su nivel de ejecución, así como de los aspectos relativos a su uso y conservación es completa, clara, precisa y adecuada a sus características.
* Se tienen en cuenta los interés y/o dificultades de los participantes en la realización de la actividad y la comunicación se establece de forma clara y motivadora.
* Se motivan los participantes para que manifiesten sus opiniones en relación a la actividad.
4.4. Enseñar actividades físico-deportivas con implementos utilizando la metodología didáctica más adecuada. * Se utilizan los ejercicios de asimilación y de aplicación propios del badminton, tenis y hockey, entre otros.
* Se explica al nivel adecuado y utilizando la metodología didáctica conveniente el reglamento del badminton, tenis y hockey, entre otros, adaptándolo si fuese preciso.
Equipos informáticos, medios y equipos de oficina. Instalaciones convencionales o no convencionales de badminton, tenis y hockey, entre otros, espacios polideportivos cubiertos o al aire libre.
Todo tipo de material deportivo convencional o no: pelotas, volantes, raquetas, redes, postes, stick, porterías, etc.
Dirección, control y enseñanza de las actividades de tenis, badminton y hockey, entre otros. Motivación y animación de los usuarios. Programación de las actividades. Identificación de las características de las personas que van a participar en la actividad. Preparación del material y de las instalaciones. Evaluación de las actividades. Memorias.
Técnicas de programación. Métodos de evaluación. Técnicas específicas de badminton, tenis y hockey, entre otros. Metodología didáctica específica del badminton, tenis y hockey, entre otros. Técnicas de pri
meros auxilios. Técnicas de animación. Dinámica de grupos. Técnicas de comunicación.
Documentación técnica de equipos y materiales. Protocolos de actuación en primeros auxilios. Cuestionarios para el cliente. Informes y datos de los usuarios. Software aplicado a la programación. Programación de la actividad. Memorias. Documentos, textos, ficheros relacionados con los contenidos a desarrollar en el badminton, tenis y hockey, entre otros. Reglamentos del badminton, tenis y hockey, entre otros. Normativas de las instalaciones deportivas. Normativa de seguridad. Bibliografía específica de consulta.
2.5.5. Unidad de competencia 5: enseñar y dinamizar actividades básicas de acondicionamiento físico:
5.1. Concretar las actividades básicas de acondicionamiento físico adecuadas a las características y objetivos de un grupo de usuarios a partir de la programación general. * En su caso, se siguen rigurosamente las directrices recibidas y/o reflejadas en la programación general.
* Se identifica la condición física y motriz y las características psicosociales de los individuos.
* Se concretan los objetivos de la actividad y de cada una de las sesiones en función de las características del grupo y, en su caso, las directrices recibidas.
* Se da prioridad a las cualidades físicas y a los niveles de las mismas más relacionados con la salud.
* Se confeccionan los planos de acondicionamiento estableciendo la carga adecuada de frecuencia, duración, volumen, intensidad, recuperación, ejercicios corporales y calidad de ejecución.
* Las actividades se programan teniendo en cuenta la condición física de los individuos, sus intereses y posibles limitaciones.
* Se seleccionan metodologías coherentes con los principios de la recreación.
* Se determinan las progresiones de aprendizaje y/o entrenamiento teniendo en cuenta la posibilidad de asimilación, la variedad y la progresión en la dificultad.
5.2. Supervisar la puesta a punto de instalaciones y medios, asegurando su idoneidad, seguridad y, en su caso, los valores correctos de los parámetros de uso. * Se realizan las gestiones necesarias para el uso de las instalaciones y/o material y se comprueba su disponibilidad.
5.3. Organizar, dirigir y dinamizar sesiones de actividades básicas de acondicionamiento físico potenciando la óptima participación de cada uno de los usuarios. * La información que se transmite a los usuarios sobre el material, la indumentaria y los complementos más adecuados a sus necesidades y a su nivel de ejecución, así como de los aspectos relativos a su uso y conservación es completa, clara, precisa y adecuada a sus características.
* Los grupos, espacios y tareas se organizan de modo que se potencie la máxima participación de todos y se respecten los intereses individuales.
* Se da prioridad a las cualidades físicas y a sus niveles más relacionados con la salud.
* Se aplican los planos de acondicionamiento ajustándose a la carga adecuada establecida de frecuencia, duración, volumen, intensidad, recuperación, ejercicios corporales y calidad de ejecución.
5.4. Enseñar los ejercicios básicos de desarrollo de la condición física utilizando la metodología didáctica más adecuada. * Se individualiza el enseñanza teniendo en cuenta la condición física, el nivel de ejecución y los intereses de cada usuario.
* Se valora la evolución técnica, el grado de disfrute y la participación en la actividad.
Equipos informáticos. Medios y equipos de oficina. Instalaciones convencionales y no convencionales: piscinas de recreo, playas, terrazas, parques, espacios amplios cubiertos o al aire libre, polideportivos, gimnasios, etc.
Materiales convencionales para la medición de la condición física y psicosocial. Pinza para pliegues cutáneos, cinta métrica, báscula. Máquinas de resistencia, pesas, dinamómetro, plataformas de fuerza, colchones, picas de madera, indumentaria y calzado deportivo, «steps», «slides», bandas elásticas, pelotas, palos de madera con o sin peso, barra de soporte, espalderas, espejos.
Identificación del nivel de condición física de los usuarios. Identificación de las características psicosociales de las personas que van a participar en la actividad. Fichas con datos de los usuarios. Programa individualizado según necesidades del usuario. Programa de las diferentes sesiones. Dirección, control y enseñanza de actividades básicas de acondicionamiento físico. Motivación y animación de los usuarios. Evaluación de las actividades. Memorias.
Técnicas de medición de la condición física y psicosocial. Técnicas de programación. Métodos de evaluación. Técnicas de primeros auxilios. Dinámica de grupos. Técnicas de comunicación. Técnicas de animación. Técnicas de desarrollo de la condición física.
Software aplicado (medición y evaluación de la condición física, programación). Documentación técnica de equipos y materiales. Protocolos de actuación en primeros auxilios. Cuestionarios para el cliente. Fichas de historial médico. Fichas de programa. Memorias. Fichas de evaluación. Instrucciones para el cliente sobre administración de test. Información para el cliente sobre el programa. Bibliografía específica de consulta. Normativa de espectáculos. Normativa de seguridad.
2.5.6. Unidad de competencia 6: organizar, planificar y gestionar una pequeña empresa de actividades de tiempo libre y socioeducativas:
6.1. Obtener, organizar y valorar la información necesaria para realizar estudios que permitan evaluar la posibilidad de implantación de una pequeña empresa, área, departamento del sector y/o el establecimiento de objetivos y actividades que se puedan ofertar, aplicando los procedimientos y técnicas adecuadas. * Se identifican las necesidades de información económica, jurídica y reglamentaria que afectan al sector.
* Se identifican los parámetros y las variables que afectan a la decisión de implantación, al establecimiento de objetivos y a la selección de las actividades que se van a ofertar.
* Se identifican y se seleccionan las fuentes de información más fiables que proporcionen datos representativos del objeto de estudio y necesarias para la toma de decisiones y funcionamiento normal de la empresa.
* Se realizan los trámites oportunos para la obtención de información de las fuentes secundarias y, si es necesario, se aplica la técnica de recogida de información para las fuentes primarias que, dentro del presupuesto y tiempo disponible, proporcione las mayores ventajas y los datos más fiables y representativos.
* Se procesa la información obtenida y se aplican las técnicas adecuadas, de manera que permitan su interpretación y posterior toma de decisiones.
* Se detecta la competencia y concurrencia del sector y se determinan entre otros parámetros, los segmentos de población a que dirigir los servicios, la época adecuada para ofertarlos, las actividades que se van a ofertar y los objetivos generales de la empresa, área o departamento.
* Se prevén las necesidades de recursos humanos, en función de las actividades que se van a realizar y los objetivos establecidos.
* Se identifican los recursos financieros disponibles y, en su caso, las necesidades de financiación.
* Se valora la posibilidad de subvenciones y/o ayudas a la empresa o a la actividad, ofrecidas por las diferentes administraciones públicas.
* Se determina la composición y la inversión óptima en inmovilizado, teniendo en cuenta las características de la actividad que se va a desarrollar, del tipo de usuarios, de los objetivos y de los recursos financieros disponibles.
* Se valora la garantía económica del desarrollo de la actividad de la empresa, en función de la demanda potencial y de la previsión de gastos e ingresos.
* Se determina la estructura organizativa, fijando las funciones y actividades que se deben desarrollar para lograr los objetivos previstos.
* Se elabora un informe que, de forma estructurada y homogénea, presente las conclusiones obtenidas del análisis de la información recogida.
* Se confecciona un archivo documental con la información/documentación recogida, aplicando criterios de organización y facilitando el acceso a ella.
* El sistema de archivo permite la conservación de los documentos en estado íntegro y seguro.
* Los procedimientos de actualización de archivo permiten conocer la vigencia de la documentación existente.
6.2. Determinar y gestionar la constitución de una pequeña empresa del sector, cumpliendo la legislación vigente. * Se selecciona la forma jurídica más adecuada a los recursos disponibles, a los objetivos previstos y a las características de la empresa.
* Se identifica la normativa que regula la constitución y puesta en marcha de una pequeña empresa del sector, se establece la documentación y los trámites necesarios y se identifican los organismos oficiales que lo gestionan.
* Se realizan las gestiones necesarias para la obtención de la documentación exigida por la legislación vigente.
* Se realizan, en tiempo y forma, los trámites oportunos delante de los organismos públicos para la iniciación de la actividad, de acuerdo con los requisitos legales.
6.3. Definir el programa general de actividades de acuerdo con los objetivos establecidos y los recursos disponibles. * Se identifica la reglamentación del sector relativa a requisitos del personal, del material y de las instalaciones.
* En la programación general se definen:
-Los objetivos que se pretenden alcanzar.
-Las estrategias de intervención.
-Las actividades que se van a ofertar y la población objetivo.
-Las adaptaciones y ayudas técnicas necesarias cuando la población objetivo son personas o colectivos con necesidades especiales.
-Las fases del desarrollo del programa.
-La temporalización de las actividades, estableciendo un orden de prioridad y una coordinación entre ellas.
-La organización y los recursos humanos necesarios.
-Las necesidades de espacio y recursos materiales.
-Las técnicas más relevantes y las adaptaciones referidas al colectivo y actividades a que se destina, así como los recursos necesarios.
-Los criterios de evaluación del programa.
-Los procesos de «retroalimentación».
-Los medios administrativos.
-El presupuesto, consignando los recursos disponibles y las distintas partidas de gasto.
-Los criterios de evaluación.
* El programa general de actividades ofrece una garantía económica en función de la demanda prevista y los costos asociados al desarrollo del programa.
* Se prevén las posibles contingencias que se puedan presentar en la realización del programa y las distintas soluciones alternativas.
* Se establece la coordinación para la utilización de servicios complementarios, teniendo en cuenta las características de la actividad y del grupo de usuarios.
* Se define la información general que deben recibir los destinatarios de las actividades.
* Se determinan los criterios para la selección del personal, las responsabilidades de cada trabajador y la modalidad de contratación idónea, en función de los objetivos previstos y las formas de contratación más habituales del sector.
* Se prevén los recursos humanos, materiales y logísticos de seguridad, así como la utilización, en caso necesario, de asistencia médica.
* Se determina la contratación de servicios complementarios y de seguros y se tramitan, en su caso, los permisos necesarios.
6.4. Organizar y gestionar los recursos humanos, materiales y económicos, optimizando su asignación de acuerdo con los objetivos establecidos. * Se establece la distribución del trabajo, la asignación de funciones y las directrices de funcionamiento, teniendo en cuenta las características de los medios disponibles y los conocimientos y habilidades de las personas adscritas al programa, para optimizar y racionalizar el desarrollo de la actividad.
* Se seleccionan, en su caso, la fuente de financiación ajena más adecuada a las necesidades previstas, a partir del análisis de la información suministrada por las entidades de crédito y realizando los cálculos oportunos.
* Se gestiona la modalidad de contratación de personal seleccionada, en función de los objetivos previstos y las formas de contratación más habituales del sector.
* Se supervisan las condiciones y documentación de los contratos, según la legislación laboral vigente.
* Se determina la localización física de los elementos materiales, de acuerdo con criterios de rentabilidad y optimización en la utilización de los mismos.
* Se gestiona la compra o utilización del material y, si es el caso, la utilización de los servicios complementarios necesarios para el desarrollo de la actividad, de acuerdo con las condiciones pactadas.
* En la contratación de productos/servicios, se aplican las técnicas de negociación, teniendo en cuenta los márgenes establecidos.
* Los inventarios se realizan de acuerdo con el procedimiento y tiempo establecido.
* La gestión de almacén, en su caso, garantiza la disponibilidad de materiales y equipos en tiempo y forma y cumple la normativa de seguridad e higiene.
* Se elabora un presupuesto de acuerdo con las previsiones de gastos e ingresos.
* Se prevén las posibles contingencias que se pueden presentar y las alternativas para solucionarlas.
6.5. Gestionar y organizar la documentación generada por el desarrollo de la actividad, aplicando procedimientos administrativos, de acuerdo con la legislación vigente. * Se identifica el calendario fiscal y los impuestos que afectan a la actividad y a la renta.
* Se identifican en tiempo y forma las obligaciones legales laborales:
* Se identifica la documentación y los datos necesarios para la realización en tiempo y forma de las liquidaciones de impuestos.
* Se identifica la legislación que regula los requisitos que debe cumplir la documentación y los impresos de gestión administrativa.
* Se elaboran los pedidos, las facturas, las letras de cambio y los cheques y recibos, realizando los cálculos correctamente, de acuerdo con la legislación vigente.
* Se controlan las liquidaciones de los gastos corrientes, detectando, en su caso, desviaciones respecto al presupuesto y realizando las gestiones oportunas para corregirlas.
* Se comprueba que los datos que contienen las nóminas y los documentos de cotización a la seguridad social son correctos.
* Se establecen con las entidades de crédito las condiciones adecuadas para regula-la utilización de medios de pago electrónicos, domiciliación bancaria, líneas de crédito y descuento de efectos.
* Se confecciona un archivo documental, registrando entradas y salidas y aplicando criterios de organización de la información.
6.6. Controlar y evaluar el programa de actividades, asegurando su correcta ejecución y la calidad del servicio prestado. * Se organiza el proceso de control del desarrollo del programa de actividades, definiendo métodos para detectar rápidamente cualquier anomalía, teniendo en cuenta los indicadores previstos y medios disponibles, con el fin de optimizar la consecución de los objetivos previstos.
* Se valoran, en su caso, en términos de costos, las incidencias que surjan, estableciéndose las medidas que solucionen la situación favorablemente.
* Se obtiene periódicamente información sobre la situación y rentabilidad del programa de actividades a través del cálculo de «ratios» específicas (objetivos/logros, actividad/población objetivo, costos/ingresos) para adoptar posibles medidas correctoras, cuando las desviaciones no están dentro del margen aceptable.
* Se obtiene la información necesaria para conocer el grado de satisfacción de la demanda a través de técnicas de recogida de datos, estableciendo criterios de evaluación sobre:
-La adecuación de la actividad a la demanda/necesidad de la población tipo.
-El cumplimiento del programa y de los horarios.
-La seguridad de las actividades.
-La calidad del proceso.
-La relación precio-calidad, si procede.
* Se organiza y se procesa la información recogida, aplicando técnicas de archivo, técnicas estadísticas y de tratamiento informático, en su caso, para facilitar el análisis posterior de los datos.
* Se analizan las características del servicio prestado y se comparan con las necesidades de los usuarios para adoptar posibles modificaciones en el nivel del servicio que se adapten a las demandas de la clientela.
* Se elaboran informes sobre las conclusiones obtenidas sobre la satisfacción de los usuarios, aportando medidas que, si es el caso, puedan optimizar la calidad del servicio.
* En la valoración global del programa se contemplan factores relacionados con el personal, la conservación del medio, las instalaciones e infraestructura, el material y la seguridad.
* Se elabora una memoria del programa de actividades que, de forma clara, estructurada y homogénea, recoja una información detallada, cualitativa y cuantitativa, de la realización y evaluación del mismo y las conclusiones obtenidas, presentando propuestas de mejora.
6.7. Gestionar y controlar acciones promocionales, de acuerdo con el presupuesto y objetivos establecidos. * Se obtiene información sobre las principales características (costo, alcance geográfico, audiencia y otras) de los soportes que se pueden utilizar en cada medio publicitario.
* Se determinan los medios, soportes y duración de la promoción de acuerdo con el modelo de campaña que se pretende y el público objetivo al que va dirigido.
* Se selecciona la forma publicitaria que más se adapta al objetivo de la acción promocional y presupuesto establecido.
* Se identifica el tipo de acciones promocionales del entorno para aplicar, en su caso, las variaciones oportunas en las propias.
* Se realizan los trámites oportunos, con el medio seleccionado, para la contratación de la acción publicitaria definida.
* Se calcula la rentabilidad que supuso la ejecución de la acción publicitaria, aplicando los métodos adecuados.
* Se obtienen las desviaciones, comparando los logros con los objetivos perseguidos por la acción publicitaria, en relación, principalmente, con el público objetivo y el número de usuarios reales, para adoptar, en su caso, medidas eficaces de corrección.
* Se controla la correcta aparición, con la frecuencia y tiempo contratados, de los elementos publicitarios en los distintos medios.
* Se realiza un informe que, en tiempo y forma, recoja la valoración de la acción publicitaria, para adoptar, cuando proceda, medidas correctoras.
-Medios para el tratamiento de información:
Equipos de oficina. Equipos informáticos. Programas: entornos de usuario, hojas de cálculo, estadística, bases de datos, procesadores de texto, gestión administrativa, diseño gráfico.
Constitución y puesta en marcha de una pequeña empresa. Base documental con información acerca del sector y de programas de actividades. Documentación administrativa. Programa general de actividades. Informes de análisis de entornos. Documentos de información para los destinatarios. Presupuestos elaborados. Gestión y contratación de personal y servicios. Contrato de productos/servicios. Obtención de permisos. Encuestas de valoración. Memorias.
Técnicas cuantitativas y/o cualitativas de recogida de información. Técnicas de programación. Técnicas estadísticas básicas. Métodos de valoración de la eficacia de acciones promocionales. Estudios de mercado. Constitución y puesta en marcha de empresas. Procesos administrativos. Técnicas de archivo. Procedimientos de planificación y gestión de una pequeña empresa. Técnicas de comunicación. Gestión y tratamiento de la información. Técnicas de negociación. Técnicas de evaluación. Técnicas de investigación social y de mercados.
-Información, documentación (naturaleza, tipos y soportes):
Información del sector y entorno. Estudios de mercado. Encuestas y valoración de la demanda. Catálogos, revistas especializadas. Información económica de la empresa. Información sobre financiación ajena. Impresos oficiales. Información sobre recursos humanos, materiales y servicios a contratar. Memorias. Legislación sobre constitución de empresas. Reglamentación del sector relativa a requisitos de los técnicos, material e instalaciones. Legislación general de la actividad. Normativas laborales y fiscales. Documentación administrativa.
Proveedores. Clientes/usuarios. Gestorías. Entidades financieras. Organismos oficiales. Agencias comerciales. Equipos de profesionales. Entidades y empresas de esparcimiento. Instituciones locales. Empresas o organismos de actividades de carácter social, cultural, deportivo o recreativo.
Las actividades físico-deportivas van a tener una tendencia al alza debido a un conjunto de factores sociológicos como mayor cultura general de la población, aumento de la atención a los aspectos sanitarios y de salud, mayor interés por el propio cuerpo, mayor acercamiento a la naturaleza y un aumento del tiempo libre.
La aparición de nuevas actividades físico-deportivas y la desaparición de otras en función de las modas o tendencias del movimiento exigirá que el técnico esté al día de la demanda de actividades y tienda hacia una cierta especialización.
Otro factor importante es la progresiva introducción de nuevos colectivos en la práctica de actividades físico-deportivas (como por ejemplo tercera edad, minusválidos, grupos marginales, etc), lo que requerirá la correspondiente adaptación de las actividades la sus características.
* Conocimiento de las características especiales de todo tipo de colectivos.
* Dominio de las nuevas actividades, sobre todo aquellas que incorporen material alternativo.
* Utilización de programas informatizados para la valoración de la condición física y la organización de acontecimientos.
La formación permanente deberá tener presente los avances sobre los efectos de la actividad física en la salud y la prevención de determinadas enfermedades o alteraciones.
Los distintos tipos de empresas y entidades donde pode desarrollar su trabajo son:
* Clubs o asociaciones deportivas.
* Clubs o asociaciones de carácter social.
* Empresas turísticas: hoteles, camping, balnearios...
* Grandes empresas con servicios deportivos para sus empleados.
* Organismos públicos de deportes (diputaciones, direcciones generales de deporte, etc).
Esta figura se sitúa en las funciones/subfunciones de programación, enseñanza, dinamización y evaluación de las actividades, dirección y animación de grupos y evaluación de la condición física.
* Didáctica de la actividad física.
* Valoración y desarrollo de la condición física.
* Ciencias del comportamiento.
* Anatomía funcional y fisiología del ejercicio.
* Higiene y primeros auxilios.
* Técnicas de actividades físico-deportivas de atletismo, baloncesto, bádminton, fútbol, natación y tenis, entre otros.
* Manejo de programas informáticos.
Con la finalidad de servir de orientación se enumera a continuación un conjunto de ocupaciones o puestos de trabajo tipo que podrían ser desempeñados adquiriendo la competencia profesional definida en el perfil del título:
* Animador de actividades físicas y deportivas.
* Monitor de actividades físico-deportivas recreativas individuales, de equipo y con implementos.
3. Currículo:
-Aplicando los procedimientos y los fundamentos científicos y didácticos oportunos, confeccionar e implementar programaciones de enseñanza/animación de actividades físico-deportivas individuales, de equipo y con implementos.
-Aplicar los fundamentos científicos y didácticos que deben considerarse en la enseñanza para optimizar el aprendizaje de las habilidades motrices elementales específicas de los deportes individuales, de equipo y con implementos.
-Analizar y ejecutar las operaciones necesarias para el desarrollo de actividades físico-deportivas individuales, de equipo y con implementos.
-Confeccionar e implementar programaciones de actividades básicas de acondicionamiento físico, científica y didácticamente fundamentados teniendo en cuenta las características del público al que se dirigen y las condiciones del medio donde se van a desarrollar.
-Conocer la legislación vigente aplicable a la seguridad e higiene en gimnasios, polideportivos y piscinas, así como el procedimiento a seguir en caso de diferentes siniestros, y dominar las técnicas de evacuación, rescate acuático y administración de primeros auxilios.
-Aplicar los fundamentos teóricos surgidos de las ciencias humanas, para intervenir como dinamizador de sesiones de acondicionamiento físico-deportivo en las que se optimicen las relaciones personales y se fomenten actitudes y hábitos favorables hacia las actividades y hacia la salud.
-Caracterizar juegos de diferente tipo como recurso para optimizar aprendizajes motrices o de los otros ámbitos y valorar la metodología lúdica en animación deportiva.
-Caracterizar la profesión de animador de actividades físico-deportivas, contextualizándola en los ámbitos de intervención social, ocio, recreación y turísticos.
-Verificar la calidad de la actividad realizada, confrontando los resultados obtenidos con los resultados previstos, e interpretar la información proporcionada por los clientes y por otros medios establecidos, identificando las causas o motivos de las posibles desviaciones respecto a lo previsto, introduciendo las correcciones oportunas con el fin de que se consigan los objetivos marcados.
-Comprender el marco legal, económico y organizativo que regula y condiciona las actividades profesionales de la recreación deportiva, identificando los derechos y las obligaciones que se derivan de las relaciones laborales, y adquiriendo la capacidad de seguir los procedimientos establecidos y de actuar con eficacia ante las contingencias que se puedan presentar.
-Establecer una eficaz comunicación verbal, escrita y gestual para transmitir y recibir correctamente información y resolver situaciones conflictivas, tanto en el ámbito de las relaciones en el entorno de trabajo como en las relaciones con los clientes.
-Utilizar y buscar fuentes de información y formación relacionadas con el ejercicio de la profesión que posibiliten el conocimiento y la inserción en el sector de las actividades físicas y/o deportivas y la evolución y adaptación de las capacidades profesionales propias a los cambios tecnológicos y organizativos que se producirán durante toda la vida activa.
3.2.1. Módulo profesional 1: juegos y actividades físicas recreativas para animación:
Asociado a la unidad de competencia 1: enseñar y dinamizar juegos y actividades físicas recreativas.
* Analizar la aportación de los juegos a la animación con actividades físico-recreativas, indicando su relación con el deporte y describiendo sus diferentes tipos, clasificaciones y características.
* Correlacionar los distintos tipos de juegos con los objetivos a los que contribuyen y los requerimientos de ejecución, indicando los más adecuados a los diferentes segmentos de población.
* Diferenciar las posibilidades del juego como recurso metodológico para trabajar determinados contenidos y como contenido propio de las actividades físicas y/o deportivas.
* Identificar la metodología propia de los juegos justificando su uso en la animación.
* Argumentar la importancia del componente lúdico en el desarrollo y equilibrio de la persona y mostrar predisposición positiva hacia la metodología lúdica.
* Elaborar un programa de juegos que se adapte a las características, intereses y necesidades de los participantes.
* Crear un fichero de juegos utilizando diferentes clasificaciones y un modelo de ficha que recoja las características, aplicabilidad y desarrollo de los distintos juegos y caracterizar los diferentes juegos sensoriales y motores.
* Seleccionar y secuenciar los juegos, estimando los medios necesarios y justificando la adecuación del programa a los intereses, necesidades y posibilidades de los participantes.
* Seleccionar los eventos en los que puedan participar los usuarios, explicando el proceso de enseñanza y determinando los factores que permitan deducir la consecución de los objetivos previstos.
* Dirigir y dinamizar diferentes tipos de juegos de modo desinhibido.
-Contenidos (duración 110 horas).
* Presentación, demostración y desarrollo práctico de juegos de distintos tipos:
-Cooperativos.
-Sensoriales.
-De expresión.
-Populares y tradicionales.
-Predeportivos.
-Deportes alternativos.
-Otros tipos de juegos.
* Elaboración de programas de actividades físico-recreativas para los distintos tipos de instalaciones y colectivos.
* Práctica de juegos para personas con discapacidades.
* Conceptos generales sobre el juego:
-Concepto de juego.
-Origen y funciones del juego.
-Juego y etapas evolutivas.
-El juego como elemento dinamizador.
* Clasificación de los juegos según:
-Aspectos del desarrollo que estimula.
-Acciones motriz predominante.
-Cualidad física a desarrollar.
-Grado de directividad o normatividad.
-Fines de aplicación.
-Etapas evolutivas.
-Espacio físico o medio donde se desarrolle.
* Los juegos populares y tradicionales de la Comunidad Autónoma de Galicia. Características y variedades.
-Los bolos.
-La billarda.
-Otros juegos populares y tradicionales gallegos.
* El técnico como animador de juegos.
* Tipos de instalaciones:
-Programa de actividades según el tipo de instalación.
* Los eventos recreativo-deportivos:
-Tipos de acontecimientos.
-Sistemas de juego y competición.
-Normas y reglamento.
-Personal y funciones.
-Documentación y publicidad.
* Valoración del talante lúdico de las actividades deportivo-recreativas y su importancia en el desarrollo psicomotor, cognoscitivo, afectivo, social y en el equilibrio de la persona.
* Actitud positiva hacia la metodología lúdica.
* Esfuerzo por recuperar y desarrollar los juegos propios de la Comunidad Autónoma.
* Valoración de la importancia del técnico en la animación de las actividades físico recreativas y asunción de su papel en ellas.
* Aceptación y respeto por las normas y reglamento de los distintos juegos.
3.2.2. Módulo profesional 2: actividades físico-deportivas individuales:
Asociado a la unidad de competencia 2: enseñar y dinamizar juegos y actividades físico-deportivas individuales.
* Analizar la complejidad, la dificultad y las técnicas de ejecución más eficaces para la resolución de las diferentes tareas motrices del atletismo, gimnasia y natación, entre otros, describiendo las fases de ejecución de los diferentes movimientos técnicos.
* Enumerar y describir los ejercicios de acondicionamiento físico, tareas para el desarrollo de las habilidades básicas y específicas y juegos generales y predeportivos que se puedan aplicar a las actividades físico-deportivas individuales.
* Indicar y caracterizar los parámetros que se deben considerar para evaluar el nivel de desarrollo motor, destreza, condición física y motivación, reconociendo los distintos niveles de cada uno de ellos en las actividades físico-deportivas individuales.
* Elaborar programas de enseñanza-animación de actividades físico-deportivas individuales para grupos de personas de unas características dadas.
* Indicar los recursos que se pueden utilizar para motivar a la persona o grupo participante y dar soporte al proceso de enseñanza/aprendizaje del atletismo, natación y gimnasia.
* Demostrar la forma de ejecución de los diferentes movimientos técnicos, indicando los errores de ejecución más frecuentes a partir de un modelo biomecánicamente óptimo de las distintas actividades deportivas individuales.
* Describir las situaciones de riesgo que se pueden presentar en el desarrollo de las actividades deportivas individuales indicando las ayudas necesarias.
* Evaluar el proceso de enseñanza-aprendizaje de las actividades físico-deportivas individuales indicando todos los parámetros que hay que tener en cuenta: objetivos, actitud frente al grupo, contenido, posición del animador...
* Interpretar correctamente las reglas básicas de los deportes individuales, justificando las posibles adaptaciones de estos a las necesidades de los usuarios.
* Definir las características del material específico, auxiliar y alternativo y las instalaciones necesarias.
-Contenidos (duración 210 horas).
-Introducción a las actividades físico-deportivas individuales:
* Procedimientos para el acondicionamiento físico utilizando tareas propias del deporte individual.
* Planificación y utilización de los deportes individuales con fines recreativos.
* Utilización del material e instalaciones.
* Utilización de espacios abiertos.
-Progresiones del aprendizaje en: familiarización, flotaciones, respiraciones y propulsiones.
* Aplicación de los diferentes estilos de natación:
-Técnicas básicas de los estilos.
-Progresiones y ejercicios.
* Práctica de las actividades acuáticas para personas con discapacidades: progresiones, ejercicios...
* Prácticas de juegos de animación acuática.
* Metodología de iniciación al atletismo.
* Técnicas básicas de las carreras, saltos y lanzamientos: ejercicios de aplicación y asimilación, progresiones, juegos predeportivos y aprovechamiento lúdico.
* Práctica del atletismo y adaptaciones para personas con minusvalía.
-Actividades gimnásticas:
* Progresiones metodológicas de aprendizaje a los diferentes elementos de actividades gimnásticas.
* Utilización de las ayudas en las distintas progresiones.
* Práctica de las modalidades de gimnasia con y sin aparatos.
* Deporte. Actividad física y juegos.
* Clasificación del deporte. Deporte individual.
* Deportes individuales y recreación.
* Instalaciones y material.
* La adaptación al medio acuático:
-Familiarización, respiración, flotación y propulsión.
* Los diferentes estilos de natación:
-Crol, de espalda, mariposa y braza.
* Reglamento de los distintos estilos y pruebas.
* Instalaciones y materiales: características.
* Las actividades acuáticas para personas con discapacidades: modalidades, reglamento, instalaciones y materiales.
* Animación acuática.
* Fundamentos básicos del atletismo: carreras, saltos y lanzamientos.
* Reglamentos de las distintas modalidades y competiciones.
* Atletismo para personas con discapacidades: reglas, modalidades, instalaciones y material.
* Concepto de gimnasia y actividades gimnásticas.
* Las modalidades de gimnasia: gimnasia deportiva y rítmica.
* Reglamento de las pruebas de gimnasia.
* Las actividades gimnásticas para personas con discapacidades: reglamento, modalidades, instalaciones y materiales.
* La expresión aplicada a las actividades gimnásticas.
* La gimnasia de mantenimiento.
* Respeto por el medio donde se practican las actividades físico deportivas individuales.
* Valoración del aspecto recreativo de las actividades físico-deportivas individuales.
* Valoración de las actividades individuales como medio de promoción de la salud.
* Respeto por el reglamento de las distintas actividades físico-deportivas individuales.
* Valoración de las distintas actividades acuáticas como fuente y mejora de la salud.
* Aceptación y respeto por las normas de utilización de las piscinas y otros medios acuáticos.
* Valoración de las actividades recreativas en el medio acuático.
* Toma de conciencia sobre la importancia de la técnica correcta de los estilos.
* Valoración de la participación en las actividades acuáticas como forma de integración social.
* Valoración de la práctica del atletismo para la mejora de la salud.
* Actitud de autoexigencia y superación de los límites del propio cuerpo.
* Toma de conciencia sobre la importancia de las ayudas correctas en las actividades gimnásticas.
*Aceptación y respeto por las progresiones metodológicas a las actividades gimnásticas.
* Responsabilidad en la utilización de los distintos aparatos de las actividades gimnásticas.
3.2.3. Módulo profesional 3: actividades físico-deportivas de equipo:
Asociado a la unidad de competencia 3: enseñar y dinamizar actividades físico-deportivas de equipo.
* Analizar la complejidad, dificultad y las técnicas de ejecución más eficaces para la resolución de las diferentes tareas motrices, así como los fundamentos tácticos del fútbol, baloncesto, voleibol, balonmano y rugby, describiendo las fases de ejecución de los diferentes movimientos técnicos.
* Enumerar y describir los ejercicios de acondicionamiento físico, tareas para el desarrollo de las habelencias básicas y específicas y juegos generales y predeportivos que se puedan aplicar a las actividades físico-deportivas de equipo.
* Indicar y caracterizar los parámetros que deben considerarse para evaluar el nivel de desarrollo motor, destreza, condición física y motivación, reconociendo los distintos niveles de cada uno de ellos en las actividades físico-deportivas de equipo.
* Elaborar programas de enseñanza-animación de actividades físico-deportivas de equipo para grupos de personas de unas características dadas.
* Indicar los recursos que se pueden utilizar para motivar a la persona o grupo participante y dar soporte al proceso de enseñanza-aprendizaje del fútbol, baloncesto, voleibol, balonmano y rugby.
* Demostrar la forma de ejecución de los diferentes movimientos técnicos, indicando los errores de ejecución más frecuentes a partir de un modelo biomecánicamente óptimo de las distintas actividades deportivas de equipo.
* Describir las situaciones de riesgo que se pueden presentar en el desarrollo de las actividades deportivas de equipo indicando las ayudas necesarias.
* Evaluar el proceso de enseñanza-aprendizaje de las actividades físico-deportivas de equipo indicando todos los parámetros que hay que tener en cuenta: objetivos, actitud frente al grupo, contenido, posición del animador...
* Definir las características del material específico, auxiliar y alternativo y las instalaciones necesarias para la realización de actividades físico-deportivas de equipo.
-Contenidos (duración 255 horas).
-Introducción a las actividades físico-deportivas de equipo:
* Planificación y utilización de los deportes de equipo con fines recreativos.
* Utilización del material e instalaciones de los deportes de equipo.
* Procedimientos para el acondicionamiento físico utilizando juegos que demanden habilidades generales y específicas propias de los deportes de equipo.
-Deportes de equipo: fútbol, baloncesto, voleibol, balonmano y rugby:
* Metodología de la iniciación a los deportes de equipo.
* Técnica individual y colectiva básica de los diferentes deportes de equipo.
-Aprovechamiento lúdico.
-Enseñanza y aprendizaje de la táctica a través del juego.
-Progresiones en la dificultad de las distintas situaciones tácticas a resolver.
-Juego modificado.
* Práctica de los deportes de equipo y modificaciones para personas con discapacidades.
* Práctica de los deportes de equipo como actividad recreativa.
* Deporte. Actividad física y juego.
* Clasificación del deporte. Deportes de equipo.
* Deportes de equipo y recreación.
* Instalaciones y materiales.
* Fundamentos técnico-tácticos de los deportes de equipo.
* Reglamento, instalaciones y material de los deportes de equipo.
* Otras modalidades de los deportes de equipo:
-Fútbol-sala.
-Fútbol de siete.
-Mini-basket.
-Mini-voley.
-Voley-playa.
* Deportes de equipo para personas con discapacidades: reglas, modalidades, instalaciones y material.
* Respeto por el medio donde se practican los deportes de equipo.
* Aceptación de las normas contenidas en el reglamento de los distintos deportes y actividades de equipo.
* Valoración del ámbito recreativo de las actividades físico deportivas de equipo.
* Valoración de los aspectos socioeducativos de los deportes de equipo.
* Respeto por las normas de convivencia en la práctica de los deportes de equipo.
* Valoración de la práctica de los deportes de equipo como fuente de mejora de la salud.
* Valoración y respeto por los reglamentos y por las normas de utilización de las instalaciones donde se practican los deportes de equipo.
* Toma de conciencia de las posibilidades recreativas de los deportes de equipo.
* Valoración de la importancia de la técnica para la mejora del deporte.
* Valoración de la práctica de los deportes de equipo como forma de integración social.
3.2.4. Módulo profesional 4: actividades físico-deportivas con implementos:
Asociado a la unidad de competencia 4: enseñar y dinamizar actividades físico-deportivas con implementos.
* Analizar la complejidad, dificultad y las técnicas de ejecución más eficaces para la resolución de las diferentes tareas motrices del tenis, badminton y hockey, describiendo las fases de ejecución de los diferentes movimientos técnicos.
* Enumerar y describir los ejercicios de acondicionamiento físico, tareas para el desarrollo de las habelencias básicas y específicas y juegos generales y predeportivos que se puedan aplicar a las actividades físico-deportivas con implementos.
* Indicar y caracterizar los parámetros que deben considerarse para evaluar el nivel de desarrollo motor, destreza, condición física y motivación, reconociendo los distintos niveles de cada uno de ellos en las actividades físico-deportivas con implementos.
* Elaborar programas de enseñanza-animación de actividades físico-deportivas con implementos para grupos de personas de unas características dadas.
* Indicar los recursos que se pueden utilizar para motivar a la persona o grupo participante y dar soporte al proceso de enseñanza-aprendizaje del tenis, badminton y hockey.
* Demostrar la forma de ejecución de los diferentes movimientos técnicos, indicando los errores de ejecución más frecuentes a partir de un modelo biomecánicamente óptimo de las distintas actividades deportivas con implementos.
* Describir las situaciones de riesgo que se pueden presentar en el desarrollo de las actividades deportivas con implementos.
* Evaluar el proceso de enseñanza-aprendizaje de las actividades físico-deportivas con implementos indicando todos los parámetros que hay que tener en cuenta: objetivos, actitud frente al grupo, contenido, posición del animador...
* Interpretar correctamente las reglas básicas de los deportes con implementos, justificando las posibles adaptaciones de estos a las necesidades de los usuarios.
* Definir las características del material específico, auxiliar y alternativo y las instalaciones necesarias para la realización de actividades físico-deportivas con implementos.
-Contenidos (duración 160 horas).
-Introducción a las actividades físico-deportivas con implementos:
* Planificación y utilización de los deportes con implementos con fines recreativos.
* Utilización del material e instalaciones de los deportes con implementos.
* Procedimientos para el acondicionamiento físico utilizando juegos que demanden habilidades generales y específicas propias de los deportes con implementos.
* Aplicación del acondicionamiento físico elemental a los deportes con implementos
-Deportes con implementos: tenis, badminton y hockey:
* Metodología de la iniciación a los deportes con implementos.
* Técnica individual y colectiva básica de los deportes con implementos.
* Táctica de los deportes con implementos.
* Práctica de los deportes con implementos y modificaciones para personas con discapacidades.
* Práctica del badminton, del tenis y del hockey como actividades recreativas.
* Clasificación del deporte. Deportes con implementos.
* Deportes con implementos y recreación.
* Aspectos comunes a los deportes con implementos: individuales, parejas o colectivos.
* Reglamentos de los distintos deportes con implementos y de las distintas modalidades: parejas, dobles...
* Fundamentos técnico-tácticos de los deportes con implementos.
* Mini-tenis.
* Modalidades de hockey.
* Reglamento, instalaciones y material de los deportes con implementos.
* El badminton, el tenis y el hockey para personas con minusvalía: reglas, modalidades, instalaciones y material.
* Otras actividades físico-deportivas con implementos.
* Respeto al medio donde se practican los deportes con implementos.
* Valoración del reglamento de los distintos deportes y actividades con implementos.
* Valoración del ámbito recreativo de las actividades físico deportivas con implementos.
* Valoración de la práctica del badminton, del tenis y del hockey como fuente de mejora de la salud.
* Respeto por las normas de utilización de los campos de badminton, tenis y hockey e instalaciones similares.
* Toma de conciencia de las posibilidades recreativas de los deportes con implementos.
* Valoración de la práctica de los deportes con implementos como forma de integración social
3.2.5. Módulo profesional 5: fundamentos biológicos y bases del acondicionamiento físico:
Asociado a la unidad de competencia 5: enseñar y dinamizar actividades básicas de acondicionamiento físico.
* Diferenciar a nivel macroscópico las estructuras anatómicas de cada uno de los sistemas y aparatos del organismo humano.
* Precisar los mecanismos de adaptación funcional al esfuerzo físico de los diferentes sistemas y aparatos.
* Describir los efectos de la práctica sistematizada del ejercicio físico sobre el organismo humano.
* Explicar las características fisiológicas que definen el desarrollo biológico en la infancia, preadolescencia y vejez.
* Indicar los mecanismos fisiológicos que conducen a un estado de fatiga física.
* Describir a nivel macroscópico las estructuras anatómicas del aparato locomotor: huesos, músculos y articulaciones.
* Clasificar los principales movimientos del cuerpo humano en función de planos y ejes del espacio y saber utilizar los símbolos para representarlos.
* Identificar los diferentes tipos de contracción muscular y la fuerza que los produce.
* Manejar los fundamentos de biomecánica del aparato locomotor.
* Analizar las ventajas e inconvenientes que para la mejora de la calidad de vida tiene la práctica de actividades físicas.
* Clasificar las actividades físicas según el gasto energético y valorar su influencia sobre el control de peso al relacionarlo con la ingesta.
* Valorar las diferentes técnicas recuperadoras sobre el organismo, reconociendo el método empleado en cada caso y sus contraindicaciones.
* Explicar la incidencia de determinados hábitos sobre la salud.
* Definir las diferentes capacidades condicionantes y coordinativas, explicando su evolución en función de la edad.
* Describir los diferentes métodos para el desarrollo de las capacidades físicas y de las cualidades motrices.
* Determinar las capacidades a desarrollar y los métodos más adecuados, estableciendo una secuencia correcta de ejercicios, demostrando su ejecución y citando los errores más frecuentes en su realización.
* Enumerar los factores a tener en cuenta para evitar lesiones y sobrecargas durante el desarrollo de las diferentes actividades físico-deportivas e indicar las contraindicaciones absolutas y relativas de su práctica.
* Enumerar y describir el equipamiento y material tipo para el desarrollo de la condición física y motriz y sus aplicaciones.
-Contenidos (duración 185 horas).
* Análisis del ejercicio: sistemática.
-Análisis mecánica del movimiento.
-Análisis de la intervención muscular.
-Análisis funcional del movimiento.
* Aplicación de las técnicas recuperadoras.
* Manejo y aplicación de los métodos adecuados para el desarrollo de las capacidades condicionantes y coordinativas.
* Selección y manejo del material y equipamiento adecuado para la correcta realización del acondicionamiento físico.
* Planificación, organización y control del acondicionamiento físico. Periodización.
* Estructuras y funciones orgánicas:
-Aparato locomotor: sistema óseo, sistema muscular y sistema articular.
-Aparato circulatorio: el corazón, la circulación y la sangre.
* Sistema digestivo, excretor y endocrino.
* Biomecánica del aparato locomotor. Fundamentos de estática cinemática y cinética.
* Fisiología del ejercicio: adaptaciones funcionales a la actividad física.
-Adaptación cardio-vascular.
-Adaptación del sistema respiratorio.
-Metabolismo energético: Fuentes de energía para la actividad física.
-Actividad física y metabolismo.
-Adaptación muscular. Bioquímica y biomecánica de la contracción muscular.
-Adaptación del sistema nervioso y endocrino.
* Actividad física y salud.
-Concepto de fitness.
-Efectos de la actividad física sobre la salud.
-Contraindicaciones totales o parciales de la práctica de la actividad física.
-Composición corporal, balance energético y control de peso.
-Higiene corporal y postural.
-Identificación de las técnicas recuperadoras.
* Factores de la condición física y motriz.
-Capacidades condicionantes:
-La fuerza: tipos.
-La resistencia: tipos.
-La velocidad: tipos.
-La flexibilidad: tipos.
-Principios generales del desarrollo de las capacidades condicionantes: métodos y ejercicios, periodización y componentes del entrenamiento de la condición física.
-Capacidades coordinativas:
-La agilidad.
-Métodos generales para el desarrollo de las capacidades coordinativas.
* Valoración del ejercicio físico como una fuente de salud.
* Colaboración con otros profesionales de la salud en su promoción
* Colaboración con los colectivos de minusválidos y tercera edad en la prevención de riesgos durante la práctica de la actividad física.
* Valoración de las técnicas recuperadoras como medio de alcanzar una mejora en la salud y en el bienestar físico en general.
* Aceptación práctica del acondicionamiento físico como una manera de aprovechar el tiempo libre.
* Tomar conciencia de la importancia de los hábitos higiénicos y posturales en la práctica de las actividades físico-deportivas.
3.2.6. Módulo profesional 6: organización y gestión de una pequeña empresa de actividades de tiempo libre y socioeducativas:
Asociado a la unidad de competencia 6: organizar, planificar y gestionar una pequeña empresa de actividades de tiempo libre y socioeducativas.
* Aplicar los procedimientos y las técnicas adecuadas para la obtención y valoración de la información necesaria en la realización de estudios del sector referentes a pequeñas empresas, organismos y colectivos.
* Analizar los procedimientos para la constitución de una pequeña empresa del sector de acuerdo con la legislación vigente.
* Interpretar la legislación vigente que regula la puesta en marcha de una pequeña empresa del sector.
* Analizar la organización de recursos en la prestación de servicios de una pequeña empresa de actividades del sector.
* Definir, analizar y precisar las variables en la gestión de una empresa de actividades del sector.
* Precisar las variables laborales de un empresario del sector.
* Determinar, a partir de diferentes ofertas de productos o servicios existentes en el mercado, cuál de ellas es la más ventajosa en función de unos parámetros dados.
* Analizar, a partir de un programa de actividades perfectamente caracterizado, su estructura organizativa, sus recursos humanos y demás características.
* Analizar los procedimientos de administración básicos relativos a la gestión de una pequeña empresa.
* Elaborar la documentación generada a partir de los procedimientos administrativos básicos relativos a la gestión de una pequeña empresa.
* Analizar y describir los distintos instrumentos o medios promocionales utilizados en el sector relacionándolos con los objetivos propuestos y con los destinatarios.
* Identificación de las fases de un estudio de investigación.
* Utilización de las técnicas o procedimientos de obtención de información adecuados a cada caso.
* Comprobación de las aplicaciones de la estadística a la investigación social y de mercados.
* Simulación de la creación de una pequeña empresa del sector.
* Manejo y aplicación de conceptos relacionados con la empresa: gestión, puesta en marcha, legalización...
* Análisis de los trámites y documentos necesarios para la puesta en práctica de la gestión y legalización de una pequeña empresa del sector.
* Realización de la liquidación del IVA y del IRPF.
* Identificación de las técnicas de negociación en la compraventa y de atención al cliente más importantes en una gestión comercial.
* Utilización de los instrumentos y métodos de control promocional más adecuados a cada caso en las acciones promocionales.
* Establecimiento de los criterios y procedimientos en la elaboración de una oferta de actividades.
* Establecimiento de los métodos de control en la valoración de la calidad del servicio prestado.
* Utilización de programas informáticos de gestión de empresa y tratamiento de la información.
-Concepto jurídico-económico de empresa.
-Definición de la actividad.
-Estructura organizativa y funcional.
-Regulación aplicable al sector.
* La investigación social y de mercados.
-La obtención de información: observación, encuesta y cuestionario.
* La creación y legalización de pequeñas empresas del sector.
-Formas jurídicas de empresa.
-Elementos patrimoniales.
-Recursos humanos, materiales y económicos.
* Reglamento de las relaciones laborales.
-Convenio del sector.
-Tipos de contratos laborales.
* La gestión administrativa.
-Libros mercantiles.
* Servicios bancarios para la pequeña empresa.
* Compraventa y arrendamiento de bienes inmuebles.
-Impuestos más importantes que afectan a la actividad de la empresa.
-Fuentes de financiamiento.
-Préstamos bancarios a corto y largo plazo.
-Ratios económico-financieros del sector.
* Las acciones promocionales: instrumentos y métodos de control.
* La oferta general de actividades. Elaboración.
* La valoración de la calidad del servicio prestado.
-Conceptos básicos de calidad de prestación de un servicio y su control.
* Reconocimiento y valoración de la importancia de todos los pasos a seguir para la creación de una empresa de servicio.
* Respeto por la legislación vigente.
3.3.1. Módulo profesional 7: primeros auxilios y socorrismo acuático:
* Identificar los primeros auxilios que se deben prestar para cada tipo de lesión o enfermedad.
* Indicar, para cada traumatismo o lesión, su posible prevención, causas, síntomas y pautas de actuación.
* Describir el tipo de accidentes y lesiones más importantes en el marco de la actividad física discriminando la circunstancia de intervención o no.
* Describir el contenido mínimo de un botiquín.
* Determinar las técnicas de primeros auxilios que se deben aplicar en situaciones de lesiones o accidentes.
* Aplicar técnicas de primeros auxilios según protocolos establecidos en distintos supuestos de simulación.
* Analizar las posibilidades de peligro en instalaciones y zonas acuáticas naturales.
* Explicar las condiciones específicas que requiere el salvamento acuático en función del medio donde se realiza.
* Determinar la secuencia de actuación ante un accidente acuático.
* Determinar y aplicar en situaciones simuladas un salvamento acuático a una o a varias personas teniendo en cuenta las distintas técnicas, medios, materiales de apoyo...
* Realizar con seguridad y eficacia los distintos tipos de remolques, utilizando las distintas presas y zafaduras en el medio acuático.
* Identificación de las pautas generales de actuación en el socorrismo acuático.
* Selección, para contextos diferentes, de la prevención, vigilancia y aviso en situaciones simuladas de socorrismo acuático.
* Descripción de las pautas de actuación en los primeros auxilios.
* Manejo y aplicación de las técnicas exploratorias básicas en los primeros auxilios.
* Análisis de la priorización de urgencias ante un caso de primeros auxilios.
* Aplicación de los procedimientos y técnicas de atención urgente en los traumatismos físicos, químicos y mecánicos.
* Simulación de una reanimación cardiopulmonar.
* Identificación y comprobación de las distintas formas de inmovilización y vendaje más importantes.
* Ejecución de los sistemas de recogida y transporte de accidentados.
* Reconocer y aplicar, en situaciónes simuladas, las pautas de actuación de un salvamento acuático.
* Experimentación de las distintas formas de entrada, acercamiento y salida del agua con un accidentado.
* Diferenciación y comprobación de las distintas técnicas de presas, zafaduras y sistemas de remolque en un salvamento acuático.
* Manejo y aplicación del material de seguridad y salvamento en distintas zonas acuáticas.
* Experimentación de las distintas técnicas de natación utilizadas en el salvamento acuático con y sin útiles auxiliares.
* Prácticas de salvamento y socorrismo acuático para personas con discapacidades.
* Socorrismo acuático.
-Pautas generales de actuación.
-Traumatismos mecánicos: contusiones, heridas, hemorragias, lesiones del aparato locomotor, lesiones craneales y de la columna vertebral.
-Traumatismos físicos producidos por calor, frío y electricidad.
-Alteraciones de la consciencia.
-Inmovilización y vendaje.
-Sistemas de recogida y transporte de accidentados.
-La reanimación cardiopulmonar.
-El botiquín: instrumentos, materiales de cura y fármacos básicos.
* Salvamento acuático.
-Distintas formas de entrada en el agua y acercamiento al accidentado.
-Agarres y zafaduras.
-Los distintos tipos de remolque.
-Las técnicas de natación.
-Salvamento en las distintas instalaciones acuáticas.
-Material de seguridad y salvamento: aletas, chalecos, cinturones, arnés, boyas, flotadores, lanchas, botes...
-El rescate acuático.
* El salvamento y el socorrismo como actividad deportiva.
* Valoración de la importancia del salvamento y socorrismo en el mundo de la actividad física y fuera de este como medio de conservación de la vida.
* Respeto por la figura del socorrista y colaboración con él en la prevención de los distintos accidentes.
* Toma de conciencia de la importancia de los primeros auxilios en el caso de accidente.
3.3.2. Módulo profesional 8: animación y dinámica de grupos:
* Identificar las características fundamentales de las diferentes etapas del desarrollo humano con el
fin de adecuar las mismas a las programaciones y estrategias de animación y dinámica de grupo.
* Analizar la influencia de los factores sociológicos en las conductas específicas de diferentes colectivos.
* Identificar los diferentes contextos en los que se puede desarrollar la animación sociocultural, para elaborar programas de intervención adecuados a las características de un determinado grupo.
* Caracterizar intervenciones socioculturales que permitan contextualizar actuaciones que resuelvan situaciones en el ámbito de la educación para el tiempo libre y el ocio.
* Caracterizar intervenciones socioculturales que permitan contextualizar actuaciones que resuelvan situaciones problemáticas derivadas de la sociedad actual.
* Analizar proyectos de animación de grupos en función de la tipología y objetivos de los mismos con el fin de elaborar propuestas adecuadas a un grupo o colectivo concretos.
* Aplicar en situaciones simuladas distintas técnicas de dinámica de grupos y procedimientos de animación.
* Identificar los diferentes elementos y estrategias empleadas según la etapa educativa para conseguir una buena comunicación.
* Identificar las interferencias que pueden dificultar la comprensión del mensaje y proponer un programa alternativo valorando su eficacia en la animación y dinámica de grupos.
* Seleccionar y diseñar diferentes recursos comunicativos teniendo en cuenta las características del medio en el que se van a aplicar, la finalidad y los recursos económicos disponibles.
* Utilizar las técnicas de comunicación verbal y gestual adecuadas a una etapa educativa contextualizando la actuación por la tipología del grupo y los objetivos propuestos.
-La animación como educación no formal
* Busca, selección y análisis de bibliografía relacionada con el ámbito de la animación.
* Comparación de la situación de la animación a la infancia en Galicia y en los países de nuestro entorno.
* Comparación de la legislación sobre animación sociocultural de Galicia con la de los países de nuestro entorno.
-Fundamentos de psicología y sociología aplicados a la animación:
* Análisis de las principales características de la personalidad humana.
* Identificación de las características comunes y de las peculiaridades psicológicas de determinados colectivos.
* Identificación de los diferentes papeles que juegan las personas que integran un grupo.
* Empleo adecuado de técnicas sociométricas.
-Proceso y métodos de intervención:
* Identificación de las diferentes fases del proceso de planificación social.
* Análisis de planos de intervención social.
-El proyecto de animación:
* Realización de proyectos de animación en función de los contextos específicos.
* Evaluación de proyectos de animación
* Utilización de los recursos adecuados en cada una de las fases de la elaboración de un proyecto.
* Planificación de reuniones de trabajo.
* Dirección de reuniones de trabajo.
-El animador: modelos y situaciones de trabajo:
* Identificación de las diferentes situaciones en las que puede desarrollar su trabajo el animador sociocultural.
* Elaboración de propuestas de intervención para las diferentes situaciones en las que puede desarrollar su trabajo.
* Evaluación de propuestas de trabajo para la animación sociocultural.
-Dinámica y dinamización de grupos:
* Selección de la técnica de animación de grupos adecuada en función de las características de los mismos.
* Aplicación correcta de diferentes técnicas de animación de grupos.
* Empleo adecuado de cuestionarios y técnicas de observación del funcionamiento en grupo.
* Aplicación correcta de diferentes técnicas de resolución de conflictos en función de las diferentes situaciones de partida.
* Utilización de recursos gráficos y audiovisuales para la transmisión de información complementaria a una actividad.
* Identificación de las interferencias que dificultan la comprensión de un mensaje.
-La animación como educación no formal:
* La animación sociocultural. Objetivos y modalidades.
* Antecedentes históricos de la animación sociocultural.
* Situación de la animación sociocultural en Galicia y en los países de nuestro entorno.
* Legislación específica sobre la animación sociocultural en nuestro país.
* El educador infantil como agente de animación.
* La personalidad. Su implicación en la animación.
* La formación de actitudes.
* Sociología del ocio y del tiempo libre.
* Individuo y grupo.
* Tipos de grupos.
* Distribuciones de funciones dentro de los grupos.
* Técnicas de análisis sociométrico.
* Diferentes fases del proceso de planificación social: planos, programas y proyectos.
* Diferentes esquemas de planificación de la intervención social.
* Elementos en la elaboración del proyecto.
* Las reuniones de trabajo: elementos de su planificación y desarrollo.
* Diferentes modelos de animador sociocultural.
* La intervención del animador en el marco de la educación social.
* La formación del animador sociocultural.
* Diferentes situaciones de trabajo del animador sociocultural.
* Diferentes técnicas de animación de grupos:
* Diferentes técnicas de resolución de conflictos.
* Principales técnicas de transmisión de información a grupos.
* Interés por el mundo de la animación sociocultural.
* Valoración de los programas de animación sociocultural como un progreso social.
* Valoración del contexto social como propiciador de diferentes necesidades socio-educativas.
* Interés por los aspectos psicológicos y sociológicos relacionados con la animación.
* Capacidad de cooperación y de trabajo en equipo.
* Curiosidad por el conocimiento de procesos y métodos de intervención social.
* Valoración de la planificación como condición fundamental del éxito de las reuniones.
* Actitud de respeto ante las opiniones diferentes.
* Valoración de la especificidad de las propuestas de intervención para una mayor efectividad de las mismas.
* Interés por el conocimiento de diferentes situaciones de trabajo del animador social.
* Sensibilidad para la intervención en grupos sociales.
* Interés por los aspectos relacionados con la dinámica y dinamización de grupos.
* Valoración de la importancia del conocimiento de la dinámica y la dinamización de grupos como fundamental para el trabajo con diferentes colectivos sociales.
3.3.3. Módulo profesional 9: metodología didáctica de las actividades físico-deportivas:
* Analizar la complejidad de ejecución de los diferentes tipos de tareas motrices, describiendo los mecanismos que intervienen en su proceso de realización, y los factores que más influyen en su dificultad.
* Identificar los factores que, en la percepción, toma de decisiones y/o ejecución, dificultan la realización o el aprendizaje de las diferentes tareas motrices.
* Elaborar un perfil de dificultad de una serie de tareas motrices significativas a partir del que se propongan progresiones de enseñanza y estrategias que optimicen el aprendizaje.
* Conocer el proceso de programación, exponiendo las directrices para: asignar actividades a cada uno de los objetivos propuestos, secuenciar y temporalizar las actividades del programa, seleccionar los métodos y procedimientos a emplear y los recursos y materiales a utilizar y evaluar finalmente el proceso y el producto del programa.
* Concretar programas de actividades físico-deportivas a partir de datos que identifiquen las características e intereses de los usuarios, marcando los objetivos del programa, actividades a desarrollar, temporalización, metodología, materiales y recursos didácticos y el procedimiento de evaluación.
* Analizar el proceso de enseñanza-animación de actividades físico-deportivas en un supuesto en el que se identifiquen los usuarios, la actividad, los objetivos, las instalaciones y el material.
* Justificar las decisiones adoptadas para solventar las contingencias en un supuesto práctico, debidamente identificado, de una sesión de enseñanza-animación.
* Analizar y llevar a cabo el proceso de evaluación de enseñanza-aprendizaje de actividades físico-deportivas.
* Diseño del proyecto y programas: la programación de las actividades.
-Interpretación de programaciones y directrices de mayor rango y alcance.
-Procedimientos para la concreción de programaciones.
-Organización de unidades y sesiones.
-Formulación de contenidos, actividades de enseñanza-aprendizaje, prácticas y tareas.
-Identificación de las características de los grupos de usuarios/participantes.
-Selección, adecuación y coordinación de espacios.
-Utilización y disposición del material: el diseño de entornos de práctica.
* Experimentación de la metodología de enseñanza-animación.
* Diseño y ejecución de un proceso de evaluación para un programa de enseñanza-animación.
* Confección de memorias.
* Análisis de las acciones motoras.
-Mecanismos que intervienen en la acción motriz.
-Dificultad de la tarea motriz.
* Fundamentos del aprendizaje motor aplicados a la enseñanza de actividades físico-deportivas.
-Proceso básico de adquisición de la habilidad motriz.
-Procedimientos para optimizar el aprendizaje motriz.
-Las condiciones de práctica.
-Las tareas motrices jugadas.
-Papel del aprendizaje en la recreación deportiva.
-Conceptos básicos de programación en la enseñanza-animación de las actividades físico-deportivas.
* Metodología de la enseñanza-animación.
-Métodos, técnicas, estilos, estrategias y recursos.
-Estilos de enseñanza que facilitan la recreación y la socialización: estilos didácticos y animación.
-Ejecución de la actividad.
-La interacción animador-participante.
-Situación y desplazamiento del profesor y del grupo.
* Fundamentos de evaluación y control.
-Aspectos elementales de evaluación de programas de animación.
-Control de la actividad por el animador.
-Control básico del desarrollo de la actividad autónoma y dirigida.
-Control de participación.
-Control de la contingencia y previsión de incidencias.
-Control del uso de la instalación, su equipamiento y material.
-El proceso de evaluación de los aprendizajes.
-Medidas correctoras del aprendizaje.
-Pruebas y tests de ejecución.
-Registro y tratamiento de datos.
* Aceptación del papel dinamizador en el control de las sesiones de actividades físicas y/o deportivas.
* Valoración del papel de animador dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje.
* Actitud tolerante ante la realización de las tareas motrices en un ambiente de recreación y socialización.
* Espíritu crítico a la hora de evaluar el trabajo realizado y rigor en la concreción del proyecto y programas.
* Valoración de la importancia de la metodología en los programas de enseñanza-animación de actividades físico-deportivas.
3.3.4. Módulo profesional 10: actividades físicas para personas con discapacidades:
* Describir las características más relevantes de los diferentes tipos de disminución enumerando los diferentes sistemas de clasificación y los criterios de valoración médico-deportiva.
* Discriminar los casos en los que por exceder de su competencia no debe intervenir sin el asesoramiento de otro profesional más cualificado y saber realizar la transferencia de un individuo minusválido de un lugar a otro en condiciones de seguridad.
* Indicar las especificidades de la adaptación de una persona con discapacidades a la práctica de actividades físicas y las contraindicaciones a la práctica de las mismas.
* Identificar las posibilidades de movimiento autónomo y/o asistido, los cuidados específicos y los riesgos potenciales así como la manera de solventar las emergencias que puedan surgir, ante un supuesto informe en el que se definan adecuadamente las características de una persona con minusvalía física, psíquica o sensorial.
* Señalar los aspectos y motivaciones singulares a considerar en la animación con minusválidos.
* Analizar las condiciones de un espacio determinado con el fin de proponer adaptaciones que den solución a posibles barreras arquitectónicas.
* Seleccionar actividades modificando aquellos aspectos imprescindibles para que los participantes con disminuciones puedan acceder a ellas y precisar el material y escenario adecuados a sus características y posibilidades.
* Indicar las posibilidades de intervención en la organización de actividades físico-deportivas adaptadas de los diferentes organismos públicos o privados.
-Contenidos (duración 55 horas).
* Control de la higiene y cuidado específico de las secuelas.
* Experimentación, manejo y mantenimiento del material protésico y ortésico.
* Simulación de las transferencias: movilidad y transporte de las personas con discapacidades.
* Organización de actividades físicas institucionalizadas y no institucionalizadas.
* Tramitación de la documentación específica.
* Analizar las posibilidades de participación en cada actividad o modalidad incluida en el currículo de los técnicos de actividades físicas y deportivas.
* Identificación de deportes, actividades físico-recreativas y juegos adaptados a cada minusvalía.
* Manejo de los equipamientos y materiales necesarios y de las ayudas técnicas requeridas en cada situación.
* Las discapacidades:
-Concepto y tipo de discapacidades: físico-motrices, psíquicas y sensoriales.
-Clasificaciones médico-deportivas.
* Integración y normalización:
-Beneficios físicos, psicológicos y sociales de la actividad física en personas con discapacidades.
* Nociones médico-sanitarias de la actividad física adaptada.
-Adaptación al esfuerzo y contraindicaciones.
* Barreras arquitectónicas.
-Legislación estatal y autonómica.
-Las clases de barreras físicas.
-Modificaciones arquitectónicas y funcionalidad de los espacios.
* Organismos y entidades a nivel autonómico, nacional e internacional.
* Rigor en las pautas para la optimización de las relaciones interpersonales.
* Valoración de las características psico-afectivas de las personas con discapacidades.
* Colaboración en las ayudas requeridas por las personas con discapacidades y potenciación de su autonomía.
* Sensibilidad a la hora de establecer consignas y explicaciones.
3.3.5. Módulo profesional de proyecto integrado:
1. Analizar el entorno hacia la posible implantación de una empresa de actividades físico-deportivas. * Planificación de un método adecuado de toma de datos.
* Evaluación de las necesidades del entorno.
* Análisis de la viabilidad de la empresa, según el contexto en el que se pretende implantar.
2. Elaborar el diseño de una empresa de actividades físico-deportivas, definiendo las fases para su constitución legal. * Determinación de los requisitos legales exigidos para la constitución de una empresa del sector.
* Planificación de las inversiones necesarias.
* Análisis de las peculiaridades de una empresa de actividades físico-deportivas.
3. Programar las actividades a desarrollar en la empresa de actividades físico-deportivas. * Descripción de las características de los usuarios.
* Localización, organización y control de espacios, materiales y medios.
* Propuesta, secuenciación y temporalización de las actividades.
* Establecimiento de las medidas de prevención de riesgos.
1. Concretar la programación de las actividades en las que se va a intervenir en función de las características y funciones de la empresa-institución, siguiendo las directrices de su supervisor. * Análisis de las posibilidades de concreción de las actividades que se pueden plantear como oferta de la empresa en el conjunto de las actividades físicas y deportivas.
* Valoración de las características del grupo asignado y sus capacidades a la hora de hacer las programaciones de actividades.
* Elaboración de un programa de las actividades para desarrollar, concretando para cada sesión: objetivos operativos, contenidos, medios, métodos que garanticen la consecución de los objetivos y actividades y tareas a desarrollar, secuenciadas y temporalizadas.
2. Dirigir y dinamizar actividades recreativas y físico-deportivas individuales, de equipo y con implementos. * Comprobación del buen estado de uso de las instalaciones y material a emplear.
* Recepción de los usuarios de modo que se sientan motivados, adecuando el comportamiento a las características de los mismos.
* Organización y dirección de la sesión, de modo ameno y divertido, corrigiendo errores en la ejecución de los ejercicios, haciendo demostraciones si fuesen necesarias y fomentando la participación de todo el grupo.
3. Comportarse de modo autónomo con el grupo asignado e integrarse en el equipo de trabajo de la empresa. * Solución de imprevistos, detección de signos de fatiga, aburrimiento, desmotivación, etc, buscando la rápida solución de los mismos.
* Simulación de la aplicación de los primeros auxilios y técnicas de recogida y evacuación de heridos siguiendo las normas básicas de atención de urgencias.
* Participación en actividades complementarias, respetando las características y normas propias de cada entidad.
* Canalización de las sugerencias propuestas por los usuarios y demás personal, coordinándolas de modo que se favorezca la participación en las actividades.
* Interpretar los datos de la estructura socioeconómica española, identificando las diferentes variables implicadas y las consecuencias de sus posibles variaciones.
* Analizar la evolución socio-económica del sector productivo en la Comunidad Autónoma de Galicia.
-Legislación y relaciones laborales:
-Orientación e inserción socio-laboral:
* Elaboración del curriculum vitae y actividades complementarias de éste.
-Economía y organización de la empresa:
* Análisis de las empresas de la localidad donde esté situado el instituto para estudiar las características generales, comerciales financieras etc.
-El sector productivo en la Comunidad Autónoma de Galicia:
-Haber cursado cualquier modalidad de bachillerato.
-El expediente académico del alumno en el que se valorará la nota media.
4.2.1. Especialidades del profesorado con atribución docente en los módulos profesionales del ciclo for
mativo Animación de Actividades Físicas y Deportivas:
1 Juegos y actividades físicas recreativas para la animación Educación física
2 Actividades físico-deportivas individuales Educación física
3 Actividades físico-deportivas de equipo Educación física
4 Actividades físico-deportivas con implementos Educación física
5 Fundamentos biológicos y bases del acondicionamiento físico Educación física
6 Organización y gestión de una pequeña empresa de acdtividades de tiempo libre y socioeducativas Formación y orientación laboral
7 Primeros auxilios y socorrismo acuático Educación física
8 Animación y dinámica de grupos Educación física
9 Metodología didáctica de las actividades físico-deportivas Educación física
10 Actividades físicas para personas con discapacidades Educación física
11 Formación y orientación laboral Formación y orientación laboral
De conformidad con lo establecido en el Real decreto 777/1998, de 30 de abril, el ciclo formativo de formación profesional de grado superior de animación de actividades físicas y deportivas requiere, para la impartición de las enseñanzas relacionadas en este decreto, los siguientes espacios mínimos:
Gimnasio 90 m 90 m 20%
Pista polideportiva 44x22 m 44x22 m 40%
Piscina (1) 25 m longo 25 m longo 10%
(1) Espacio singular no necesariamente situado en el centro docente.
-La superficie indicada en la segunda columna de la tabla corresponde al número de puestos escolares establecido en el artículo 35 del R.D. 1004/1991, de 14 de junio. Podrán autorizarse unidades para menos de treinta puestos escolares, por lo que será posible reducir los espacios formativos proporcionalmente al número de alumnos, tomando como referencia para la determinación de las superficies necesarias las cifras indicadas en las columnas segunda y tercera de la tabla.
-El grado de utilización expresa en tanto por ciento la ocupación en horas del espacio prevista para la impartición de las enseñanzas, por un grupo de alumnos, respecto de la duración total de estas enseñanzas.
-En el margen permitido por el grado de utilización, los espacios formativos establecidos pueden ser ocupados por otros grupos de alumnos que cursen el mismo u otros ciclos formativos, u otras etapas educativas.
-En todo caso, las actividades de aprendizaje asociadas a los espacios formativos (con la ocupación expresada por el grado de utilización) podrán realizarse en superficies utilizadas también para otras actividades formativas afines.
-No se debe interpretar que los diversos espacios formativos identificados se deban diferenciar necesariamente mediante cerramientos.
* Organización y gestión de una pequeña empresa de actividades de tiempo libre y socioeducativas.
* Diplomado en relaciones laborales.
* Diplomado en turismo.
-Los módulos profesionales de este ciclo formativo se organizan en dos cursos:
110 Juegos y actividades físicas recreativas para la animación
210 Actividades físico-deportivas individuales
160 Actividades físico-deportivas con implementos
185 Fundamentos biológicos y bases del acondicionamiento físico
110 Animación y dinámica de grupos
110 Metodología didáctica de las actividades físico-deportivas
255 Actividades físico-deportivas de equipo
110 Organización y gestión de una pequeña empresa de actividades de tiempo libre y socioeducativas
110 Primeros auxilios y socorrismo acuático
55 Actividades físicas para personas con discapacidades
75 Proyecto integrado
-Las horas de libre disposición del centro en este ciclo formativo son 75, que se utilizarán en los tres primeros trimestres.

References: artículo 4
 Real decreto 
 Real decreto 
 Real decreto 
 resolución 
 resolución 
 resolución 
 resolución 
 resolución 
 Real decreto 
 artículo 35