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Timestamp: 2018-03-17 23:21:26+00:00

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Decreto Foral 28/2007, de 26 de marzo, por el que se regula el primer ciclo de educación infantil en la Comunidad Foral de Navarra y se establecen los requisitos que deben cumplir los centros que lo imparten, así como los contenidos educativos del mismo. TÍTULO IV. Creación y autorización de Centros de primer ciclo de Educación Infantil
Creación y autorización de Centros de primer ciclo de Educación Infantil
1. El procedimiento de creación de una Escuela Infantil se iniciará a instancia de la Administración pública interesada, seis meses antes de la puesta en funcionamiento del centro, mediante solicitud, dirigida al Departamento de Educación, que se presentará en el Registro del Departamento de Educación o en cualquier otro de los lugares establecidos en el artículo 38.4 de la Ley 30/1992, de 26 de noviembre, de Régimen Jurídico de las Administraciones Públicas y Procedimiento Administrativo Común.
a.1) Sobre la idoneidad de las instalaciones.
a.2) Sobre la idoneidad y suficiencia del mobiliario y del equipamiento
a.3) Sobre la idoneidad de plantillas y la titulación de los profesionales.
b.1) Sobre la idoneidad de los proyectos educativos y de gestión, así como de las normas de organización y funcionamiento del centro.
c.1) Sobre la adecuación del estudio de necesidades y planificación de la oferta de unidades prevista.
Artículo 23 Modificación de las características de los centros
2. El titular del centro interesado en la modificación formulará la correspondiente solicitud en la que exprese las razones de su petición, dirigida al Departamento de Educación y que será presentada en el Registro del Departamento de Educación o en cualquier otro de los lugares establecidos en el artículo 38.4 de la Ley 30/1992, de 26 de noviembre, de Régimen Jurídico de las Administraciones Públicas y Procedimiento Administrativo Común.
Artículo 24 Supresión de centros públicos
3. La autorización de apertura y funcionamiento del centro surtirá efectos a partir del curso inmediatamente posterior al de la fecha de la Resolución a la que se refiere el artículo 28.6 del presente Decreto Foral. No obstante, el titular del centro podrá solicitar que se aplace la puesta en funcionamiento de éste.
2. El procedimiento se iniciará a instancia del promotor mediante solicitud dirigida al Director General de Enseñanzas Escolares y Profesionales del Departamento de Educación, que será presentada en el Registro del Departamento de Educación o en cualquier otro de los lugares establecidos en el artículo 38.4 de la Ley 30/1992, de 26 de noviembre, de Régimen Jurídico de las Administraciones Públicas y Procedimiento Administrativo Común.
4. A la solicitud se acompañará declaración o manifestación de que la persona promotora del centro no se encuentra incursa en ninguno de los supuestos previstos en el Artículo 14.4 del presente Decreto Foral.
6. En el caso de que la solicitud y documentación presentada fueran incorrectas o estuvieran incompletas se requerirá al interesado para que, en el plazo de 10 días hábiles, subsane la falta o acompañe los documentos preceptivos, con apercibimiento de que, si así no lo hiciese, se le tendrá por desistido de su petición, previa resolución que deberá ser dictada en los términos previstos en el artículo 42 de la Ley 30/1992, de 26 de noviembre, de Régimen Jurídico de las Administraciones Públicas y el Procedimiento Administrativo Común.
Artículo 27 Resolución previa
1. Si la Resolución a que se refiere el artículo anterior declarase que las instalaciones propuestas se adecuan a los requisitos establecidos en el artículo 16 del presente Decreto Foral, el interesado instará la autorización conforme a lo señalado en el presente artículo y, en el caso de que sea necesario realizar obras, lo hará una vez finalizadas estas.
a.1) Sobre la idoneidad de las instalaciones o su coincidencia con el proyecto aprobado en su día y que motivó la Resolución a la que hace referencia el artículo 27 del presente Decreto Foral.
b.1) Sobre los aspectos pedagógicos y organizativos exigibles a los centros en cumplimiento de la legislación vigente.
Artículo 29 Modificación de la autorización
3. Los centros interesados en la modificación o nueva autorización formularán la correspondiente solicitud en la que expresen las razones de su petición, dirigida al Director General de Enseñanzas Escolares y Profesionales, y que será presentada en el Registro del Departamento de Educación o en cualquier otro de los lugares establecidos en el artículo 38.4 de la Ley 30/1992, de 26 de noviembre, de Régimen Jurídico de las Administraciones Públicas y Procedimiento Administrativo Común.
Artículo 30 Extinción de la autorización
Primera Profesionales habilitados
Además de los profesionales a que hace referencia el artículo 17, también podrán impartir el primer ciclo de educación infantil los profesionales que hayan sido habilitados de acuerdo con lo establecido en la Orden de 11 de enero de 1996 por la que se homologan cursos de especialización para el profesorado de educación infantil, de Educación Primaria, de Educación Especial y del primer ciclo de Educación Secundaria Obligatoria y de habilitación para los profesionales del primer ciclo de educación infantil.
Segunda Datos personales de los alumnos
Tercera Planificación
Corresponde al Departamento de Educación la planificación de la oferta pública de plazas de primer ciclo de educación infantil en la Comunidad Foral a los efectos previstos en el artículo 22.2.b) del presente Decreto Foral.
Cuarta Formación permanente de los profesionales
Quinta Inspección
Sexta Tramitación de expedientes
Séptima Titulaciones
Las titulaciones de los profesionales a las que hace referencia el artículo 17 del presente Decreto Foral serán las que establezca el Gobierno en el desarrollo de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.
Octava Implantación
Primera Adaptación de centros de titularidad pública
Disposición transitoria primera derogada por la disposición derogatoria única del D. Foral [COMUNIDAD FORAL DE NAVARRA] 72/2012, 25 julio, por el que se modifica el Decreto Foral 28/2007, de 26 de marzo, por el que se regula el primer ciclo de educación infantil en la Comunidad Foral de Navarra y se establecen los requisitos que deben cumplir los centros que lo imparten, así como los contenidos educativos del mismo («B.O.N.» 7 agosto).Vigencia: 7 agosto 2012
Segunda Adaptación de centros privados
Disposición transitoria segunda derogada por la disposición derogatoria única del D. Foral [COMUNIDAD FORAL DE NAVARRA] 72/2012, 25 julio, por el que se modifica el Decreto Foral 28/2007, de 26 de marzo, por el que se regula el primer ciclo de educación infantil en la Comunidad Foral de Navarra y se establecen los requisitos que deben cumplir los centros que lo imparten, así como los contenidos educativos del mismo («B.O.N.» 7 agosto).Vigencia: 7 agosto 2012
Disposición transitoria única.– Requisitos físicos y ratios para el curso académico 2015/2016
2. El número máximo de niños o niñas por unidad en los centros que impartan durante el curso 2015/2016 el primer ciclo de Educación Infantil será ya el establecido en la disposición transitoria segunda del Decreto Foral 72/2012, de 25 de julio, por el que se modifica el Decreto Foral 28/2007, de 26 de marzo, por el que se regula el primer ciclo de educación infantil en la Comunidad Foral de Navarra y se establecen los requisitos que deben cumplir los centros que lo imparten, así como los contenidos educativos del mismo.
Disposición transitoria única introducida, en su actual redacción, por el artículo único del D Foral [COMUNIDAD FORAL DE NAVARRA] 37/2015, 11 junio, por el que se modifica el Decreto Foral 28/2007, de 26 de marzo, por el que se regula el primer ciclo de educación infantil en la Comunidad Foral de Navarra y se establecen los requisitos que deben cumplir los centros que lo imparten, así como los contenidos educativos del mismo («B.O.N.» 26 junio).Vigencia: 26 junio 2015
Disposición transitoria única redactada por el artículo único del D Foral [COMUNIDAD FORAL DE NAVARRA] 95/2016, de 2 de noviembre, por el que se modifica el Decreto Foral 28/2007, de 26 de marzo, por el que se regula el primer ciclo de educación infantil en la Comunidad Foral de Navarra y se establecen los requisitos que deben cumplir los centros que lo imparten, así como los contenidos educativos del mismo («B.O.N.» 18 noviembre).
El presente Decreto Foral será de aplicación a todos los centros que impartan el primer ciclo de educación infantil, quedando, en consecuencia, sin efecto, en lo que respecta a este ciclo, el Decreto Foral 24/1997 de 10 de febrero, por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de las Escuelas Públicas de Educación Infantil, Colegios Públicos de Educación Primaria y Colegios Públicos de Educación Infantil y Primaria en el ámbito territorial de la Comunidad Foral de Navarra y el Decreto Foral 251/1992, de 6 de julio, por el que se establece el procedimiento para la autorización de centros docentes privados que impartan enseñanzas de régimen general no universitarias en la Comunidad Foral de Navarra.
DF 24/1997 de 10 Feb. CF Navarra (Regl. orgánico de las escuelas públicas de educación infantil, colegios públicos de educación primaria y colegios públicos de educación Infantil y primaria) DF 251/1992 de 6 Jul. CF Navarra (procedimiento para autorización de centros docentes privados no universitarios)
Ámbito 1.-Afectos y relaciones sociales
Ámbito 2.-El cuerpo
Ámbito 3.-Descubrimiento del medio físico y social
Ámbito 4.-Comunicación y lenguaje
Ámbito 5.-Expresión corporal, musical y plástica
Ámbito 1.- Afectos y relaciones sociales.
1.1. Construcción de vínculos de afecto en el contexto del centro.
1.2. Adaptación progresiva a las características del centro: espacios, horarios, ritmos, etc.
2.1. Descubrimiento e identificación de las dependencias e instalaciones.
2.2. Conocimiento de la secuenciación temporal de las actividades habituales.
2.3. Interés y gusto en acudir y permanecer en el centro.
2.4. Vivencia de ser aceptado, valorado y respetado.
2.5. Identificación de sensaciones de dolor, hambre, sueño y temperatura e iniciativa en su compensación.
2.6. Regulación de los ritmos de sueño y vigilia, actividad y descanso.
2.7. Gusto y placer en la comida. Incorporación progresiva de los distintos alimentos.
2.8. Incorporación progresiva de los aspectos sociales y culturales de la comida.
2.9. Control y autonomía progresiva en los hábitos de higiene y limpieza. Gusto y placer por las sensaciones de limpieza.
2.10. Iniciativa y colaboración progresiva en el uso de la ropa en sus aspectos funcionales, sociales y culturales.
3.1. Expresión de sentimientos y emociones básicas y sociomorales.
3.2. Adopción progresiva de estrategias para regular estados emocionales en función de su adaptación a las diferentes situaciones, contextos y reacciones de los otros.
3.3. Reconocimiento de los sentimientos y emociones de los otros. La empatía.
4.1. Adaptación progresiva a compartir espacios, objetos y atenciones. Actitudes de paciencia y espera.
4.2. Participación en actividades y juegos con otros e incorporación progresiva de habilidades de interacción personal.
4.3. Observación e imitación de las acciones y conductas de los otros y resolución de los conflictos por la posesión de los objetos.
5.1. Colaboración en las rutinas de preparación y recogida de los materiales.
5.2. Colaboración en el cuidado y conservación de las instalaciones y recursos del centro.
5.3. Interiorización progresiva de las normas de seguridad.
5.4. Diferenciación de comportamientos adecuados e inadecuados en la convivencia cotidiana.
5.5. Adaptación progresiva a las normas para la relación con los demás.
Ámbito 2.- El cuerpo.
1.1. Experimentación e identificación de las posibilidades corporales.
1.5. Reconocimiento y aceptación de diferencias y similitudes corporales con otros.
1.6. Reconocimiento de la propia imagen y su representación.
1.7. Reconocimiento de los diferentes estados corporales.
1.8. Valoración ajustada del propio cuerpo y de sus posibilidades.
2.1. Exploración e identificación de posibilidades y limitaciones motrices.
2.2. Coordinación y control segmentario y global del propio cuerpo.
2.3. Adaptación del tono y postura a las distintas situaciones.
2.4. Desplazamientos: cambios posturales, arrastre, gateo, marcha y carrera, etc.
2.5. Reconocimiento de sensaciones que conlleva el cuerpo en movimiento.
2.6. Ajuste del propio movimiento al espacio y al movimiento de los otros.
2.7. Destrezas y habilidades manipulativas en el manejo de instrumentos e implantación de las herramientas.
2.8. Iniciativa y esfuerzo en la conquista de logros motores.
Ámbito 3.- El medio físico y social.
1.1. Exploración a través de los sentidos y de diferentes acciones.
1.2. Identificación, denominación y comparación de cualidades sensoriales, características morfológicas y funcionales.
1.3. Diferenciación de características constantes y variables.
1.4. Establecimiento de relaciones. Ordenación, correspondencia, clasificación.
1.5. Experimentación de diferentes acciones sobre los objetos y materiales.
1.6. Expresión y representación de experimentaciones.
1.7. Conocimiento de nociones espaciales básicas en relación con el propio cuerpo, los objetos y las acciones.
1.8. Estimación de cantidades.
2.1. Aproximación a conocimientos diversos sobre animales y plantas.
2.2. Curiosidad, cuidado y respeto hacia animales, plantas y sus hábitats, como actitudes básicas hacia la conservación de la naturaleza.
2.3. Aproximación a conocimientos diversos sobre los fenómenos naturales.
2.4. Reconocimiento de posibles peligros de algunos fenómenos naturales.
2.5. Aproximación a conocimientos diversos sobre los elementos geográficos.
3.1. Aproximación al conocimiento de diversos aspectos sobre la familia y la escuela.
3.2. Actividades de la vida cotidiana.
3.3. Aproximación a conocimientos diversos sobre los oficios.
3.4. Conocimiento y participación en costumbres y tradiciones.
3.5. Sentimiento de pertenencia a los grupos más próximos y actitud de respeto y valoración hacia los otros.
3.6. Interés y curiosidad por los acontecimientos que suceden a su alrededor.
Ámbito 4.- Comunicación y lenguaje.
Ámbito 5.- La experiencia corporal, musical y plástica.
1.1. Reconocimiento y utilización de las posibilidades del cuerpo para expresar, comunicar y representar.
1.2. Interés y creatividad en la utilización del cuerpo como medio de expresión.
1.3. Utilización del movimiento y la danza como medios de expresión.
1.4. Participación y disfrute en dramatizaciones individualmente y en pequeños grupos.
1.5. Interés por las formas originales y creativas de expresión corporal.
2.1. Reconocimiento e identificación del sonido y el silencio.
2.2. Reconocimiento e identificación de cualidades básicas del sonido: intensidad, duración, etc.
2.3. Captación, reproducción y creación de ritmos.
2.4. Utilización de instrumentos musicales para acompañar las producciones musicales.
2.5. Audición, reconocimiento y reproducción de canciones.
2.6. Audición de diferentes obras musicales.
2.7. Interés y disfrute por las diferentes obras musicales y por sus autores.
2.8. Captación de los estados emocionales provocados por la música.
3.1. Utilización experimental de diferentes elementos plásticos: el gesto gráfico, la huella, el color, la textura, etc.
3.2. Utilización de diferentes técnicas plásticas.
3.3. Observación e interpretación de obras plásticas.
3.4. Interés y placer en la experimentación y creación de obras plásticas y visuales.
3.5. Interés y curiosidad por obras plásticas y sus autores.
3.6. Interés y cuidado en la presentación de las producciones.
3.7. Valoración y respeto hacia sus producciones y las de los otros.
3.8. Disfrute y participación en la creación de ambientes con diferentes criterios estéticos.

References: artículo 38

Artículo 23
 artículo 38

Artículo 24
 Resolución 
 artículo 28
 artículo 38
 Artículo 14
 resolución 
 artículo 42

Artículo 27
 Resolución 
 Resolución 
 artículo 16
 Resolución 
 artículo 27

Artículo 29
 artículo 38

Artículo 30
 artículo 17
 artículo 22
 artículo 17
 resolución