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Timestamp: 2016-09-26 07:13:51+00:00

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ASIGNATURA TECNOLOGÍA CON ÉNFASIS EN: INFORMATICA DOCENTE: ESLI BAZALDUA RODRIGUEZ GRADO SUBTEMA 1° • • • N°DE ALUMNOS 36 BLOQUE Oct/D ic PERIODO TEMA
Reconocer la delegación de funciones como una forma de extender las capacidades humanas a través de la creación y uso de herramientas y máquinas. Utilizar herramientas, máquinas e instrumentos en diversos procesos técnicos. Reconocer la construcción de herramientas, máquinas e instrumentos como proceso social, histórico y cultural.
APRENDIZAJES ESPERADOS: CONCEPTOS RELACIONADOS: •
2.1_Herramientas, máquinas e instrumentos como extensión de las capacidades humanas *La creación de herramientas según sus funciones y en las sociedades antiguas. *Las maquinas y herramientas de la informática hardware y software. *la delegación de funciones de las herramientas informáticas:
• Herramientas Identifican la función de las herramientas, máquinas e instrumentos en el desarrollo de • Máquinas procesos técnicos. • Instrumentos • Emplean herramientas, máquinas e instrumentos como extensión de las capacidades • Delegación de funciones humanas e identifican las funciones delegadas en ellas. • Gesto técnico • Comparan los cambios y adaptaciones de las herramientas, máquinas e instrumentos en • Sistema ser humanodiferentes contextos culturales, sociales e históricos. producto • Utilizan las herramientas, máquinas e instrumentos en la solución de problemas técnicos. *ORIENTACIONES GENERALES PARA CADA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: • Toma decisiones para ejecutar las acciones a seguir. Reflexión, el alumno interpreta cada una de las tareas a realizar determinadas por el maestro. • Define ¿El cómo?, ¿El para qué? Y el ¿Qué? De cada acción.
ESTRATEGIA: expositiva_ procedimiento activo_ trabajo en equipos_ ACTIVIDADES: DOCENTE / ALUMNO TIEMPOS
Asistencia Productos 2hrs Libreta Practicas Examen 10% 20% 20% 20% 30% • • • • • • • Computadora Libro de texto Medios de comunicación Colores Marcadores Libreta Laboratorio de computo
TÉCNICA / REFLEXIÓN
Exponer a los alumnos los propósitos del bloque. Realizar investigación documental, medios de comunicación sobre las primeras herramientas creadas por el hombre.
ACTIVIDADES: DOCENTE
/ ALUMNO TIEMPOS
Computadora Libro de texto Medios de comunicación Colores Marcadores Libreta Laboratorio de computo
Analizar en equipos la forma en que la humanidad se ha comunicado y la creación de herramientas que han facilitado dicha acción.
Productos Libreta Practicas Examen
Utilizar las herramientas de la informática para identificar la función de cada una de ellas para conocer los periféricos de entrada y de salida -escáner, cámara digital, lápiz óptico y plotter, entre otros.
Investigar el desarrollo del software, sus características, tipos y aplicaciones como herramienta tareas. de la informática para el procesamiento de datos en la solución de
SECRETARIA DE EDUCACIÓN EN NUEVO LEÓN SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA
Reconocer la construcción de herramientas. enfatizar las funciones de regulación y control delegadas en ellas. • Define ¿El cómo?. • Sistema ser humano• Comparan los cambios y adaptaciones de las herramientas.
Identifican la función de las herramientas. Reflexión. Utilizar herramientas. máquinas e instrumentos como extensión de las capacidades • Instrumentos humanas e identifican las funciones delegadas en ellas. actuador. • Mantenimiento preventivo y • Utilizan las herramientas. el alumno interpreta cada una de las tareas a realizar determinadas por el maestro. transmisión. máquinas e instrumentos en diversos procesos técnicos. máquinas e instrumentos en el desarrollo de • Máquinas procesos técnicos. máquinas e instrumentos en la solución de problemas técnicos. *La computadora: ensamblado y configuración de dispositivos. máquinas e instrumentos en máquina diferentes contextos culturales.2_Herramientas. *El mantenimiento preventivo y correctivo del sistema informático.
ESTRATEGIA: expositiva_ procedimientos lógicos_ trabajo en equipos ACTIVIDADES: DOCENTE / ALUMNO TIEMPOS
Asistencia Productos 2 hrs Libreta Practicas Examen 10% 20% 20% 20% 30% • • • • • • • Computadora Libro de texto Medios de comunicación Colores Marcadores Libreta Laboratorio de computo
Identificar los componentes y funciones de una máquina empleada en el énfasis de campo. ¿El para qué? Y el ¿Qué? De cada acción.
. correctivo *ORIENTACIONES GENERALES PARA CADA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: • Toma decisiones para ejecutar las acciones a seguir. histórico y cultural. sociales e históricos.DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA DEPARTAMENTO TÉCNICO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
ASIGNATURA TECNOLOGÍA CON ÉNFASIS EN: INFORMATICA BAZALDUA RODRIGUEZ GRADO SUBTEMA 1° • • • N°DE ALUMNOS 36 BLOQUE Oct/D ic PERIODO TEMA
DOCENTE: ESLI
Reconocer la delegación de funciones como una forma de extender las capacidades humanas a través de la creación y uso de herramientas y máquinas. • Herramientas • Emplean herramientas. motor.
2. máquinas e instrumentos como proceso social. sistemas de regulación y control. máquinas e instrumentos: sus funciones y su mantenimiento *Los componentes de una máquina: fuente de energía.
Proporcionar mantenimiento preventivo y correctivo básico a la computadora. detección y eliminación de virus
Realizar el análisis funcional de un equipo informático para analizar su funcionamiento y explicar la delegación de funciones derivada del uso de computadora. desfragmentación. limpieza externa. escaneo.
.DOCENTE / ALUMNO TÉCNICA / REFLEXIÓN TIEMPOS
Ensamblar los componentes de un equipo de cómputo e instalar y configurar el software de acuerdo a las características del equipo. Exponer los resultados en plenaria.
histórico y cultural. máquinas e instrumentos en diversos procesos técnicos.3_Las acciones técnicas en los procesos artesanales *Las características de los procesos artesanales: -Las acciones estratégicas. resaltar el tipo de herramientas y máquinas empleadas. • Define ¿El cómo?.
2. ¿El para qué? Y el ¿Qué? De cada acción. el alumno interpreta cada una de las tareas a realizar determinadas por el maestro. máquinas e instrumentos en el desarrollo de • Proceso técnico artesanal procesos técnicos. máquinas e instrumentos en la solución de problemas técnicos. • Acciones estratégicas • Acciones instrumentales • Utilizan las herramientas. *Los procesos artesanales en el procesamiento de la información. máquinas e instrumentos como proceso social. *Las acciones de regulación y control. • Sistema ser humano• Emplean herramientas. -Las acciones instrumentales -La participación del ser humano en el proceso. máquinas e instrumentos como extensión de las capacidades producto humanas e identifican las funciones delegadas en ellas. Utilizar herramientas. sociales e históricos. máquinas e instrumentos en máquina diferentes contextos culturales. Reconocer la construcción de herramientas. Reflexión.
Asistencia 10% 20% 20% 20% 30% • • • • • • • Computadora Libro de texto Medios de comunicación Colores Marcadores Libreta Laboratorio de computo
Investigar y realizar un análisis comparativo sobre las diferencias entre los procesos técnicos artesanales y los procesos técnicos industriales. • Sistema ser humano• Comparan los cambios y adaptaciones de las herramientas.
.DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA DEPARTAMENTO TÉCNICO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
RODRIGUEZ GRADO SUBTEMA 1° • • •
ASIGNATURA TECNOLOGÍA CON ÉNFASIS EN: INFORMATICA N°DE ALUMNOS 36 BLOQUE Oct/D ic PERIODO TEMA
DOCENTE: ESLI BAZALDUA
Reconocer la delegación de funciones como una forma de extender las capacidades humanas a través de la creación y uso de herramientas y máquinas. y su
Identifican la función de las herramientas. *ORIENTACIONES GENERALES PARA CADA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: • Toma decisiones para ejecutar las acciones a seguir.
Orientar a los alumnos para que desarrollen preguntas para una entrevista que harán al visitar un taller que de se la localidad para el preguntar la organización del negocio e información necesita para funcionamiento del mismo.
intervención humana en el desarrollo de un artesanal desarrollado comunidad. Representar periódico proceso o a través de recortes fases en de de la
. cultural e histórica del trabajo artesanal.DOCENTE / ALUMNO TÉCNICA / REFLEXIÓN TIEMPOS
Proponer un video en donde se muestre la diferencia entre el trabajo artesanal y el trabajo industrial para valorar ambos
procesos y reconocer la importancia social.
4_Conocimiento.
2. ¿El para qué? Y el ¿Qué? De cada acción. máquinas e instrumentos en diversos procesos técnicos.
Identifican la función de las herramientas. control *ORIENTACIONES GENERALES PARA CADA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: • Toma decisiones para ejecutar las acciones a seguir. máquinas e instrumentos en el desarrollo de • Herramientas procesos técnicos. • Acciones estratégicas • Comparan los cambios y adaptaciones de las herramientas. el alumno interpreta cada una de las tareas a realizar determinadas por el maestro. Reflexión. sociales e históricos. máquinas e instrumentos como extensión de las capacidades • Instrumentos humanas e identifican las funciones delegadas en ellas. • Máquinas • Emplean herramientas. *El uso de las herramientas de la informática para la satisfacción de necesidades e intereses sociales: Los procesadores de texto. Reconocer la construcción de herramientas. • Acciones de regulación y • Utilizan las herramientas. máquinas e instrumentos en • Acciones instrumentales diferentes contextos culturales. Las bases de datos. Utilizar herramientas. • Define ¿El cómo?. para el logro de mejores resultados. uso y manejo de las herramientas. máquinas e instrumentos en los procesos artesanales. máquinas e instrumentos como proceso social.
ESTRATEGIA: expositiva_ procedimiento inductivos/deductivos_ ACTIVIDADES: DOCENTE / ALUMNO TIEMPOS
Aprender el uso adecuado de las
herramientas de la informática. máquinas e instrumentos en la solución de problemas técnicos. Los procesadores multimedia. Las hojas de cálculo.DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA DEPARTAMENTO TÉCNICO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
Reconocer la delegación de funciones como una forma de extender las capacidades humanas a través de la creación y uso de herramientas y máquinas. histórico y cultural.
las carpetas y los archivos.
instrumentales en el uso de la computadora.
Explorar el sistema operativo para reconocer la estructura jerárquica de las unidades de disco.DOCENTE / ALUMNO TÉCNICA / REFLEXIÓN TIEMPOS
Practicar las diferentes funciones del sistema operativo a fin de satisfacer necesidades e intereses en la escuela. a través del desarrollo de prácticas sencillas.
5_Aplicaciones de las herramientas y máquinas a nuevos procesos según el contexto El uso de las herramientas y máquinas según el contexto. Utilizar herramientas. máquinas e instrumentos en el desarrollo de • Herramientas procesos técnicos. se sugiere considerar desde las más antiguas hasta las más recientes para explicar cómo se han modificado de acuerdo al contexto y a las necesidades de los usuarios. máquinas e instrumentos en la solución de problemas técnicos. el alumno interpreta cada una de las tareas a realizar determinadas por el maestro.DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA DEPARTAMENTO TÉCNICO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
Reconocer la delegación de funciones como una forma de extender las capacidades humanas a través de la creación y uso de herramientas y máquinas. • Define ¿El cómo?. máquinas e instrumentos como proceso social. máquinas e instrumentos como extensión de las capacidades • Cambio técnico humanas e identifican las funciones delegadas en ellas. histórico y cultural. La influencia de las necesidades sociales en la creación y modificación de herramientas y máquinas. Reflexión.
2 hrs Asistencia Productos Libreta Practicas Examen 10% 20% 20% 20% 30%
2. Reconocer la construcción de herramientas. sociales e históricos. • Utilizan las herramientas. El origen.
ESTRATEGIA: expositiva_ procedimiento activo_ trabajo en parejas ACTIVIDADES: DOCENTE / ALUMNO TIEMPOS
• • • • • • • Computadora Libro de texto Medios de comunicación Colores Marcadores Libreta Laboratorio de computo
Elaborar una línea de tiempo sobre el cambio técnico en las computadoras. *ORIENTACIONES GENERALES PARA CADA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: • Toma decisiones para ejecutar las acciones a seguir. ¿El para qué? Y el ¿Qué? De cada acción. • Máquinas • Emplean herramientas. máquinas e instrumentos en diversos procesos técnicos. cambio y adecuación de las funciones de herramientas y máquinas en los procesos de
Identifican la función de las herramientas. • Flexibilidad interpretativa • Comparan los cambios y adaptaciones de las herramientas. máquinas e instrumentos en diferentes contextos culturales.
DOCENTE / ALUMNO TÉCNICA / REFLEXIÓN TIEMPOS
Identificar algunas de las herramientas y máquinas usadas en la informática y compararlas con su empleo en diferentes campos disciplinarios.
eliminar. unidades locales. diferentes tanto Crear. Utilizar portátiles.
Realizar prácticas con el procesador de texto para organizar y almacenar información. renombrar de como y almacenamiento eliminar archivos.
ESTRATEGIA: lluvia de ideas_ procedimiento activo_ uso de analogías ACTIVIDADES: DOCENTE / ALUMNO TIEMPOS
Identificar problemas de la localidad en donde la informática pueda proponer alternativas para su resolución. histórico y cultural. Reconocer la construcción de herramientas. • Procesos productivos • Utilizan las herramientas.DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA DEPARTAMENTO TÉCNICO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
Reconocer la delegación de funciones como una forma de extender las capacidades humanas a través de la creación y uso de herramientas y máquinas. • Resolución de problemas • Comparan los cambios y adaptaciones de las herramientas. máquinas e instrumentos en el desarrollo de • Herramientas procesos técnicos. máquinas e instrumentos en • Proyecto técnico diferentes contextos culturales. sociales e históricos. Reflexión.
2. • Máquinas • Emplean herramientas.
Identifican la función de las herramientas. *El empleo de las computadoras y lenguajes de programación en la resolución de problemas en los procesos de producción.
. máquinas e instrumentos en la solución de problemas técnicos. Utilizar herramientas. por ejemplo en la prestación de un servicio.6_Herramientas. máquinas e instrumentos como proceso social. máquinas e instrumentos en la resolución de problemas técnicos y el trabajo por proyectos en los procesos productivos *Las necesidades e intereses como punto de partida para la resolución de problemas en la comunidad. *ORIENTACIONES GENERALES PARA CADA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: • Toma decisiones para ejecutar las acciones a seguir. ¿El para qué? Y el ¿Qué? De cada acción. el alumno interpreta cada una de las tareas a realizar determinadas por el maestro. • Define ¿El cómo?. máquinas e instrumentos en diversos procesos técnicos. máquinas e instrumentos como extensión de las capacidades • Instrumentos humanas e identifican las funciones delegadas en ellas.
Planear y desarrollar artesanal el de proyecto de
informática. en la administración pública. y configurar el equipo de
Productos Libreta
cómputo de acuerdo a las necesidades del
Investigar aplicaciones
algunas en el
considerar para ello las técnicas y medios técnicos a emplear. para socializar en grupo los resultados.DOCENTE / ALUMNO TÉCNICA / REFLEXIÓN TIEMPOS
Ensamblar usuario. en la industria. la construcción y en el diseño.
Clasificar a los materiales de acuerdo a sus características y su función en diversos procesos técnicos. • • • Materiales naturales y sintéticos Propiedades físicas y químicas Propiedades técnicas Insumos
APRENDIZAJES ESPERADOS: CONCEPTOS RELACIONADOS: • • •
• *ORIENTACIONES GENERALES PARA CADA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: • Toma decisiones para ejecutar las acciones a seguir. Reflexión. 2.
Identifican los materiales de acuerdo a su origen y aplicación en los procesos técnicos. la oficina y el laboratorio de tecnología. la diversidad y las posibles transformaciones de los materiales según la finalidad. que muestre la relación entre el tipo de material de que están hechos los objetos del hogar. ¿El para qué? Y el ¿Qué? De cada acción. Emplean herramientas y máquinas para trasformar y aprovechar de manera eficiente los materiales y la energía en la resolución de problemas técnicos. características y clasificación de los materiales. Valoran y toman decisiones referentes al uso adecuado de materiales y energía en la operación de sistemas técnicos para minimizar el impacto ambiental. 4. 1.
ESTRATEGIA: expositiva_ procedimiento activo_ trabajo en equipos ACTIVIDADES: DOCENTE / ALUMNO TIEMPOS
TÉCNICA / REFLEXIÓN INICIO: Elaborar una tabla con el apoyo de
Productos 2hrs Libreta Practicas Examen
herramientas informáticas. el alumno interpreta cada una de las tareas a realizar determinadas por el maestro. para después comparar la función del mismo objeto hecho con otro material
. Distinguir el origen. con su función. 3. *Las características técnicas de los materiales empleados en los procesos y productos técnicos de la informática.1_Origen. • Define ¿El cómo?. Distinguen la función de los materiales y la energía en los procesos técnicos. * Los materiales como insumos en los procesos y productos técnicos. Prever los posibles efectos derivados del uso y transformación de materiales
3. Identificar el uso de los materiales y de la energía en los procesos técnicos.DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA DEPARTAMENTO TÉCNICO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
ASIGNATURA TECNOLOGÍA CON ÉNFASIS EN: GRADO SUBTEMA 1° N°DE ALUMNOS 36 BLOQUE Ene/Fe b PERIODO
INFORMATICA TEMA
recuperación y respaldo de información -CD-ROM.
Analizar los materiales con que están hechos los medios de almacenamiento. discos duros. acerca de la fabricación de las computadoras y sus periféricos para reflexionar sobre la
EVALUACIÓN TIEMPOS
Asistencia Productos Libreta Practicas Examen 10% 20% 20% 20% 30%
diversidad de los materiales con los cuales están fabricadas y la función que cumplen.
CIERRE: Realizar una investigación documental sobre el tratamiento especial al Silicio por el uso que tiene en la fabricación de microprocesadores.DOCENTE / ALUMNO TÉCNICA / REFLEXIÓN DESARROLLO: Proponer un documental o video. memoria flash.
. chips de memoria-.
2. 3. Emplean herramientas y máquinas para trasformar y aprovechar de manera eficiente los materiales y la energía en la resolución de problemas técnicos.
Identifican los materiales de acuerdo a su origen y aplicación en los procesos técnicos. • Define ¿El cómo?. Prever los posibles efectos derivados del uso y transformación de materiales
3. ¿El para qué? Y el ¿Qué? De cada acción. 1. * El uso de los materiales sintéticos en la construcción de equipo informático.
Realizar una investigación documental sobre el origen y uso de la fibra óptica. Distinguen la función de los materiales y la energía en los procesos técnicos. conseguir algunas muestras para analizar sus características técnicas. *El empleo de nuevos materiales en los procesos y productos de la informática. • Materiales: naturales y sintéticos Proceso técnico
• *ORIENTACIONES GENERALES PARA CADA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: • Toma decisiones para ejecutar las acciones a seguir. Distinguir el origen. Identificar el uso de los materiales y de la energía en los procesos técnicos. Reflexión. procesamiento y aplicaciones de los materiales naturales y sintéticos *Los materiales de los que están hechos los medios técnicos y su relación con los objetos o procesos sobre los que actúan. el alumno interpreta cada una de las tareas a realizar determinadas por el maestro.DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA DEPARTAMENTO TÉCNICO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
Transformación de materiales y energía. 4.2_Uso.
. Valoran y toman decisiones referentes al uso adecuado de materiales y energía en la operación de sistemas técnicos para minimizar el impacto ambiental. la diversidad y las posibles transformaciones de los materiales según la finalidad. Clasificar a los materiales de acuerdo a sus características y su función en diversos procesos técnicos.
DOCENTE / ALUMNO TÉCNICA / REFLEXIÓN DESARROLLO: Analizar los diferentes metales que forman parte de los instrumentos.
SECRETARIA DE EDUCACIÓN EN NUEVO LEÓN SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA DEPARTAMENTO TÉCNICO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
. en los soportes y actuadores de la
empleados informática. Se sugiere indagar sobre los materiales empleados en la elaboración del monitor.
CIERRE: Utilizar el equipo informático para reflexionar sobre los materiales con que están hechos cada uno de sus componentes y la función que cumplen durante el proceso de uso.
Investigar las características técnicas del material que compone a las diferentes partes del equipo de cómputo y relacionar sus características técnicas con la función que cumplen.
Identificar el uso de los materiales y de la energía en los procesos técnicos.
TÉCNICA / REFLEXIÓN INICIO: Elaborar un análisis comparativo sobre
Productos 4hrs Libreta Practicas Examen
materiales usados y los residuos generados en algunas técnicas de procesamiento de la información.PLANEACIÓN DIDÁCTICA
ASIGNATURA TECNOLOGÍA CON ÉNFASIS EN: GRADO SUBTEMA 1° N°DE ALUMNOS 36 BLOQUE Ene/Fe b PERIODO INFORMATICA TEMA
Transformación de materiales y energía. Reflexión. la diversidad y las posibles transformaciones de los materiales según la finalidad. Distinguir el origen.3_Previsión del impacto ambiental derivado de la extracción.
Identifican los materiales de acuerdo a su origen y aplicación en los procesos técnicos. 4. Emplean herramientas y máquinas para trasformar y aprovechar de manera eficiente los materiales y la energía en la resolución de problemas técnicos. Clasificar a los materiales de acuerdo a sus características y su función en diversos procesos técnicos. Valoran y toman decisiones referentes al uso adecuado de materiales y energía en la operación de sistemas técnicos para minimizar el impacto ambiental. uso y procesamiento de los materiales. * El ciclo de vida de productos electrónicos y sus consecuencias en la naturaleza. 2. Distinguen la función de los materiales y la energía en los procesos técnicos. Prever los posibles efectos derivados del uso y transformación de materiales
3. importancia materiales. ¿El para qué? Y el ¿Qué? De cada acción. 3. * La recuperación de residuos y reciclado de materiales para la previsión de impactos al ambiente • • • Materiales Desecho Impacto ambiental Resultados esperados e inesperados
• *ORIENTACIONES GENERALES PARA CADA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: • Toma decisiones para ejecutar las acciones a seguir. el alumno interpreta cada una de las tareas a realizar determinadas por el maestro. Reflexionar del uso sobre de la los eficiente
. * Las implicaciones en el ambiente generada por los desechos de la informática. 1. • Define ¿El cómo?.
debido a los procesos de producción.
CIERRE: Realizar un análisis didáctico sistémico para de los el el
generadores de viento. Analizar
proceso la importancia del uso de energías alternativas para el desarrollo de procesos de producción con base en el desarrollo sustentable
. Elaborar un informe de las conclusiones a las que se llegaron. Se sugiere el uso de equipamiento análisis realizar en correspondiente. Debatir en plenaria sobre los efectos que se generan en el ambiente.DOCENTE / ALUMNO TÉCNICA / REFLEXIÓN DESARROLLO: Investigar el impacto ambiental generado en la extracción de materia prima para la elaboración de materiales conductores y aislantes utilizados en el equipo informático.
Distinguir el origen. * Las fuentes y tipos de energía y sus características. Emplean herramientas y máquinas para trasformar y aprovechar de manera eficiente los materiales y la energía en la resolución de problemas técnicos. Reflexión.
INICIO: Identificar los diferentes tipos de energía que se utilizan en el hogar. • • • • Fuentes de energía Tipos de energía Transformación de energía Proceso técnico
• *ORIENTACIONES GENERALES PARA CADA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: • Toma decisiones para ejecutar las acciones a seguir. la escuela. Distinguen la función de los materiales y la energía en los procesos técnicos. ¿El para qué? Y el ¿Qué? De cada acción. el alumno interpreta cada una de las tareas a realizar determinadas por el maestro. Prever los posibles efectos derivados del uso y transformación de materiales
3. la diversidad y las posibles transformaciones de los materiales según la finalidad.4_Fuentes y tipos de energía y su trasformación. Representar gráficamente el tipo de energía que hace funcionar las diferentes herramientas o máquinas e investigar sobre el proceso de transformación y obtención de ella. • Define ¿El cómo?. 1.
. el campo y la oficina. * Los conversores de energía en los procesos informáticos. 4. Valoran y toman decisiones referentes al uso adecuado de materiales y energía en la operación de sistemas técnicos para minimizar el impacto ambiental. * La fuerza humana y la electricidad como principales fuentes de energía. Identificar el uso de los materiales y de la energía en los procesos técnicos. 3. Clasificar a los materiales de acuerdo a sus características y su función en diversos procesos técnicos.DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA DEPARTAMENTO TÉCNICO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
Transformación de materiales y energía. 2.
Identifican los materiales de acuerdo a su origen y aplicación en los procesos técnicos.
Realizar un análisis funcional del hardware para identificar los tipos de energía que están en juego.DOCENTE / ALUMNO TÉCNICA / REFLEXIÓN DESARROLLO: Elaborar una presentación sobre los tipos de energía. sus características y procesos de transformación.
la diversidad y las posibles transformaciones de los materiales según la finalidad. Distinguen la función de los materiales y la energía en los procesos técnicos. * La función de la energía y su transformación en las tecnologías de información y comunicación. 2. * La energía y su transformación en el procesamiento de la información. Valoran y toman decisiones referentes al uso adecuado de materiales y energía en la operación de sistemas técnicos para minimizar el impacto ambiental. 3. Distinguir el origen.5_Funciones de la energía en los procesos técnicos y de transformación. Emplean herramientas y máquinas para trasformar y aprovechar de manera eficiente los materiales y la energía en la resolución de problemas técnicos. el alumno interpreta cada una de las tareas a realizar determinadas por el maestro. Clasificar a los materiales de acuerdo a sus características y su función en diversos procesos técnicos. Identificar el uso de los materiales y de la energía en los procesos técnicos. 4. ¿El para qué? Y el ¿Qué? De cada acción. Reflexión. fuerza del viento.DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA DEPARTAMENTO TÉCNICO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
Transformación de materiales y energía. calor flujo de agua. la fuerza humana. *La energía en los procesos de producción en la comunidad y sus fuentes de energía. la tracción animal. • • • Tipos de energía Insumos Procesos técnicos Conversor de energía
• *ORIENTACIONES GENERALES PARA CADA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: • Toma decisiones para ejecutar las acciones a seguir. • Define ¿El cómo?.
TÉCNICA / REFLEXIÓN INICIO:Proponer un video en el que se identifiquen las diferentes fuentes de energía que existen y su uso en los procesos técnicos: de luz. 1. los combustibles de origen orgánico. Prever los posibles efectos derivados del uso y transformación de materiales
APRENDIZAJES ESPERADOS: CONCEPTOS RELACIONADOS: • • • Identifican los materiales de acuerdo a su origen y aplicación en los procesos técnicos. Diseñar mismas un cuadro comparativo sus de las y indicando limitaciones
celda fotovoltaica o celda solar). enfatizar sobre la función que cumple en los procesos de producción que se desarrollan. automático
corriente eléctrica. entre otros. Proponer por equipos estrategias para el uso responsable y adecuado de energía dentro del laboratorio.DOCENTE / ALUMNO TÉCNICA / REFLEXIÓN DESARROLLO: Elaborar una tabla con apoyo de herramientas informáticas sobre el consumo de energía que se hace en el laboratorio de tecnología de informática.
CIERRE: Investigar sobre la transformación de la energía en y diferentes para explicarlo del cajero al sistemas representarlo grupo. gráficamente corriente
sugiere analizar la computadora (la pila. local Se de (la
automatizados. la eléctrica el sistema distribución).
la diversidad y las posibles transformaciones de los materiales según la finalidad. Distinguen la función de los materiales y la energía en los procesos técnicos. Prever los posibles efectos derivados del uso y transformación de materiales
3.6_Previsión del impacto ambiental derivado del uso de la energía.
Identifican los materiales de acuerdo a su origen y aplicación en los procesos técnicos. Clasificar a los materiales de acuerdo a sus características y su función en diversos procesos técnicos. Identificar el uso de los materiales y de la energía en los procesos técnicos. * Nuevas fuentes y alternativas de uso de la energía. Reflexión. * El uso eficiente de la energía y de fuentes no contaminantes en la informática. • Define ¿El cómo?. 3. Distinguir el origen. * Los problemas generados en la naturaleza derivados del uso de la energía. Valoran y toman decisiones referentes al uso adecuado de materiales y energía en la operación de sistemas técnicos para minimizar el impacto ambiental. ¿El para qué? Y el ¿Qué? De cada acción.DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA DEPARTAMENTO TÉCNICO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
Transformación de materiales y energía. 2. 4. 1. Emplean herramientas y máquinas para trasformar y aprovechar de manera eficiente los materiales y la energía en la resolución de problemas técnicos. * La previsión de los problemas ambientales a través de nuevas técnicas y prácticas en la • • Proceso técnico Impacto ambiental Conversor de energía
• *ORIENTACIONES GENERALES PARA CADA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: • Toma decisiones para ejecutar las acciones a seguir.
TÉCNICA / REFLEXIÓN INICIO: Realizar una lluvia de ideas para proponer formas eficientes en el uso de la energía en las actividades cotidianas a fin de aminorar o prever los efectos negativos al ambiente. el alumno interpreta cada una de las tareas a realizar determinadas por el maestro.
la energía de las olas. el apagado automático.
CIERRE: Elaborar una tabla para clasificar las fuentes de energías amigables y no amigables con el ambiente. la energía solar. uso de baterías en los equipos portátiles. entre otros. entre otros.
. hibernación. Utilizar eficientemente la energía en los procesos de la informática. Presentar los resultados en plenaria. por ejemplo en el uso de no break.DOCENTE / ALUMNO TÉCNICA / REFLEXIÓN DESARROLLO: Investigar diferentes fuentes de energía no contaminante. para proponer las más adecuadas y proponer su utilización en los procesos de producción de la informática. por ejemplo el
redescubrimiento del viento.
4. la diversidad y las posibles transformaciones de los materiales según la finalidad. Valoran y toman decisiones referentes al uso adecuado de materiales y energía en la operación de sistemas técnicos para minimizar el impacto ambiental. Reflexión.PLANEACIÓN DIDÁCTICA
Transformación de materiales y energía. * Los nuevos materiales y el uso eficiente de la energía en los procesos de producción para la resolución de problemas. • Define ¿El cómo?. del proyecto de producción artesanal en función de lo analizado en el
. *Los materiales y el uso de energía en el cuidado del ambiente. Distinguir el origen. el alumno interpreta cada una de las tareas a realizar determinadas por el maestro. Emplean herramientas y máquinas para trasformar y aprovechar de manera eficiente los materiales y la energía en la resolución de problemas técnicos. ¿El para qué? Y el ¿Qué? De cada acción.7_Los materiales y la energía en la resolución de problemas técnicos y el trabajo por proyectos en los procesos productivos. Prever los posibles efectos derivados del uso y transformación de materiales
3. Identificar el uso de los materiales y de la energía en los procesos técnicos. 2.
Asistencia Productos 4hrs Libreta Practicas Examen 10% 20% 20% 20% 30% • • • • • • • Computadora Libro de texto Medios de comunicación Colores Marcadores Libreta Laboratorio de computo
TÉCNICA / REFLEXIÓN INICIO: Seleccionar y justificar la selección de los materiales y los recursos energéticos para el desarrollo bloque. Clasificar a los materiales de acuerdo a sus características y su función en diversos procesos técnicos. 1. Distinguen la función de los materiales y la energía en los procesos técnicos. 3. *El trabajo por proyectos en informática • • • Resolución de problemas Proyecto técnico Procesos productivos
. mano de máquinas obra para e el
instrumentos.DOCENTE / ALUMNO TÉCNICA / REFLEXIÓN DESARROLLO: Definir el presupuesto: costo de los insumos. empleo de herramientas.
CIERRE: Valorar la importancia del procesamiento eficiente en la reducción de residuos derivados de los procesos de producción de la informática.
desarrollo del proyecto de informática.
PEDAGOGIAdifteria38343615-NOM-007-SSA2-1993-Atencion-EmbarazoTétanosdifteria
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