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Timestamp: 2018-06-20 19:03:34+00:00

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Matemáticas 2º – PGA del CEIP Reyes Católicos Melilla
1. Resolver problemas matemáticos y de la vida real mediante procesos y estrategias de razonamiento oral y representación gráfica de cálculos, soluciones y comprobaciones.
Realizar predicciones en base a patrones, regularidades y leyes matemáticas en contextos numéricos, geométricos y funcionales.
Desarrollar y comprender el método científico y los procesos de investigación estableciendo conclusiones sobre los resultados.
Desarrollar actitudes personales de reflexión, motivación y superación como capacidades de trabajo y desarrollo matemático.
Incorporar medios tecnológicos como apoyo al desarrollo matemático.
Desarrollar el concepto numérico, descifrando, asociándolo a valores y utilizándolo en cálculos y resoluciones de problemas.
Utilizar los procedimientos básicos del cálculo: suma, resta, multiplicación e inicio a la división.
Desarrollar el cálculo mental y aplicarlo en la resolución de problemas.
Realizar mediciones de objetos, espacios y tiempos utilizando los instrumentos adecuados según la magnitud.
Utilizar los diferentes billetes y monedas del sistema monetario de la Unión Europea en la realización de problemas sencillos.
Conocer y manejar las distintas formas rectangulares, triangulares, circulares, cúbicas y esféricas en figuras geométricas y objetos del entorno.
Utilizar distintos procedimientos de representación de datos e interpretar los resultados representados.
TEMPORALIZACIÓN DE MATEMÁTICAS CURSO: 2º PRIMARIA
PRIMER TRIMESTRE Sept. Evaluación inicial.
TEMA 1: CLASE DE DANZA
Numeración: Unidades y decenas. Número anterior y posterior, >, <,=
Operaciones: La suma y sus términos. La resta y sus términos. Cálculo mental.
Geometría y tratamiento de la información: Arriba- abajo. Derecha-izquierda.
Resolución de problemas: Sigo unos pasos.
Inteligencias múltiples. Lógico-matemática: Series
TEMA 2: SIN SEMÁFO-
ROS Numeración: La centena. Números del 100 al 199
Operaciones: La suma con llevadas. Propiedad conmutativa. Cálculo mental
Medida: Los días de la semana. Los meses del año
Resolución de problemas: Entiendo el enunciado.
Inteligencias múltiples. Visual-espacial: Laberintos
Noviembre TEMA 3: LOS COLORES QUE MÁS ME GUSTA COMER Numeración: Números del 200 al 299. Descomposición de nos.
Operaciones: La suma con llevadas. Propiedad asociativa. Cálculo mental
Medida: El reloj.
Resolución de problemas: Hago un esquema.
Inteligencias múltiples. Interpersonal: Menú con colores.
TEMA 4: LA NUEVA CASA DE LA CULTURA Numeración: Números del 300 al 399
Operaciones: Resta llevando. Cálculo mental
Medida: Horas, minutos y segundos.
Resolución de problemas: Ordeno el enunciado.
Inteligencias múltiples. Lingüística: Descifrar el código.
Diciembre TEMA 5:
LA POLICÍA DEL COLEGIO Numeración: Números del 400 al 499
Operaciones. Restas llevando. Sumas y restas en vertical. Cálculo mental
Medida: Euros y céntimos de euro. Billetes de euro.
Inteligencias múltiples. Musical: Construir un instrumento.
Repaso. Evaluación del primer trimestre.
Repaso primer trimestre.
EN LA GRANJA ESCUELA Numeración: Números del 500 al 599
Operaciones: Prueba de la resta. Cálculo mental
Medida: El metro y el centímetro. El kilómetro
Resolución de problemas: Selecciono los datos.
Inteligencias múltiples. Lógico- matemática: ¿Qué número falta?
Febtrero
Numeración: Números del 600 al 699
Operaciones: Suma de tres sumandos con llevadas. Cálculo mental
Medida: El kilo, el medio kilo y el cuarto de kilo.
Resolución de problemas: Elijo la operación.
Inteligencias múltiples. Visual-espacial: Coloco las cartas.
TEMA 8: ANIMALES VENENOSOS
Numeración: Números del 700 al 799. Número par y número impar.
Operaciones: La multiplicación. Tabla del 1. Cálculo mental
Medida: El litro, el medio litro y el cuarto de litro.
Resolución de problemas: Selecciono la pregunta.
Inteligencias múltiples. Intrapersonal: Conocer mis capacidades.
EL AGUA ES PARA TODOS Numeración: Números del 800 al 899
Operaciones: Tabla del 2. El doble. Sumas y restas. Cálculo mental
Geometría y tratamiento de la información: Líneas rectas, curvas y poligonales.
Resolución de problemas: Elijo la solución correcta.
Inteligencias múltiples. Corporal-cinestésica: Danza del agua
TEMA 10: ¿HAY PLANTAS EN EL DESIERTO?
Numeración: Números del 900 al 999
Operaciones: Tabla del 3. Tabla del 4. Cálculo mental
Geometría y tratamiento de la información: Los polígonos. Circunferencia y círculo.
Inteligencias múltiples. Naturalista: Observar diferentes cactus.
Repaso y evaluación del segundo trimestre.
MES TEMA CONTENIDO
TERCER TRIMESTRE Abril
¿O UN MINERAL?: Numeración: Repaso de números
Operaciones: Tabla del 5. Tabla del 6. Cálculo mental
Geometría y tratamiento de la información: Cuerpos geométricos.
Resolución de problemas: Identifico el dato que falta.
Inteligencias múltiples. Lógico- matemáticas: Cogiendo bloques.
MAYO Tema 12: CAMBIANDO BOMBILLAS Numeración: Repaso de números
Operaciones: Tabla del 7. Tabla del 8. Cálculo mental
Geometría y tratamiento de la información: Simetrías.
Resolución de problemas: Escribo la pregunta.
Inteligencias múltiples. Visual-espacial: Lío de bombillas.
Numeración: Repaso de números
Operaciones: Tabla del 9. Tabla del 10. Multiplicación llevando. Cálculo mental
Geometría y tratamiento de la información: Tablas. Pictogramas.
Resolución de problemas: Invento el enunciado.
Inteligencias múltiples. Interpersonal: Reciclar en equipo.
Junio Tema 14:
CREANDO EN TRES DIMENSIONES Numeración: Repaso de números
Operaciones: La división como reparto. Cálculo mental
Resolución de problemas: Invento el problema.
Inteligencias múltiples. Lingüística: Descubrir la contraseña.
UNA MUJER DE CIENCIA Numeración: Repaso de números
Operaciones: Doble o mitad.
Geometría y tratamiento de la información: Seguro, posible, imposible.
Inteligencias múltiples. Intrapersonal: Enseñar como Hipatía.
4. Identificar y resolver problemas de la vida cotidiana, relativos a los contenidos trabajados, estableciendo conexiones entre la realidad y las matemáticas y valorando la utilidad de los conocimientos matemáticos adecuados para la resolución de problemas.
13. Seleccionar y utilizar las herramientas tecnológicas y estrategias para el cálculo y para resolver problemas.
1. Leer, escribir y ordenar los números naturales hasta el 499, utilizándolos en la interpretación y la resolución de problemas en contextos reales.
2. Realizar cálculos numéricos básicos con las operaciones de suma, resta e inicio a la multiplicación, utilizando diferentes estrategias y procedimientos.
3. Conocer, elaborar y utilizar estrategias básicas de cálculo mental y aplicarlas a la resolución de problemas.
4. Identificar y resolver problemas de la vida cotidiana, estableciendo conexiones entre la realidad y las matemáticas y valorando la utilidad de los conocimientos matemáticos adecuados para la resolución de problemas.
1. Medir objetos, espacios y tiempos con unidades de medidas no convencionales y convencionales, eligiendo la unidad más conveniente y utilizando los instrumentos adecuados según la magnitud.
2. Interpretar textos numéricos sencillos relacionados con la medida para resolver problemas utilizando medidas de tiempo en contextos reales.
3. Conocer el valor y las equivalencias entre las diferentes monedas y billetes del sistema monetario de la Unión Europea.
1.1. Se inicia en la comunicación verbal de forma razonada del proceso seguido en la resolución de un problema de Matemáticas o en contextos de realidad.
2.1. Se inicia en el análisis y comprensión del enunciado de los problemas (datos, relaciones entre los datos, contexto del problema).
2.2. Se inicia en la utilización de estrategias heurísticas y procesos de razonamiento en la resolución de problemas.
2.3. Se inicia en la reflexión sobre el proceso de resolución de problemas: revisa las operaciones utilizadas, las unidades de los resultados, comprueba e interpreta las soluciones en el contexto de la situación, busca otras formas de resolución, etc.
2.4. Se inicia en la realización de estimaciones y elaboración de conjeturas sobre los resultados de los problemas a resolver, contrastando su validez y valorando su utilidad y eficacia.
2.5. Se inicia en la identificación e interpretación de datos y mensajes de textos numéricos sencillos de la vida cotidiana (folletos publicitarios, rebajas…).
3.1. Se inicia en la profundización en problemas una vez resueltos, analizando la coherencia de la solución y buscando otras formas de resolverlos.
3.2. Se inicia en el planteamiento de nuevos problemas, a partir de uno resuelto: variando los datos, proponiendo nuevas preguntas, conectándolo con la realidad, buscando otros contextos, etc.
4.1. Se inicia en la práctica del método científico, siendo ordenado, organizado y sistemático.
4.2. Se inicia en la planificación del proceso de trabajo con preguntas adecuadas: ¿qué quiero averiguar?, ¿qué tengo?, ¿qué busco?, ¿cómo lo puedo hacer?, ¿no me he equivocado al hacerlo?, ¿la solución es adecuada?
7.1. Se inicia en la realización de estimaciones sobre los resultados esperados y contrastando su validez, valorando los pros y los contras de su uso.
8.1. Se inicia en la elaboración de conjeturas y búsqueda de argumentos que la validen o las refuten, en situaciones a resolver, en contextos numéricos, geométricos o funcionales.
9.1. Identifica, desarrolla y muestra actitudes adecuadas para el trabajo en Matemáticas: esfuerzo, perseverancia, flexibilidad y aceptación de la crítica razonada.
9.5. Se inicia en el desarrollo y aplica estrategias de razonamiento (clasificación, reconocimiento de las relaciones, uso de contraejemplos) para crear e investigar conjeturas y construir y defender argumentos.
10.1. Se inicia en la toma decisiones en los procesos de resolución de problemas valorando las consecuencias de las mismas y su conveniencia por su sencillez y utilidad.
11.1. Se inicia en la reflexión sobre los problemas resueltos y los procesos desarrollados, valorando las ideas claves, aprendiendo para situaciones futuras similares, etc.
12.1. Se inicia en la utilización de herramientas tecnológicas para la realización de cálculos numéricos, para aprender y para resolver problemas.
12.2. Se inicia en la utilización de la calculadora para la realización de cálculos numéricos, para aprender y para resolver problemas.
13.1. De manera muy guiada realiza un proyecto, elabora y presenta un informe creando documentos digitales propios (texto, presentación, imagen, vídeo, sonido…), buscando, analizando y seleccionando la información relevante, utilizando la herramienta tecnológica adecuada y compartiéndolo con sus compañeros.
1.1. Identifica e interpreta situaciones de la vida diaria en las que se utilizan los números naturales: recuentos, enumeraciones, y ordenaciones.
1.2. Utiliza los números ordinales, hasta el vigésimo, en contextos reales, para describir colecciones ordenadas.
1.3. Lee, escribe y ordena números naturales, hasta el 999, aplicándolo a textos numéricos y a situaciones de la vida cotidiana.
1.4. Nombra o escribe el número anterior y posterior de cualquiera menor que 1000, reconociendo el sentido de la seriación.
1.5. Ordena los primeros mil números naturales.
1.6. Cuenta de manera ascendente y descendente.
1.7. Cuenta de manera progresiva de diez en diez y de cien en cien.
1.8. Construye series ascendentes y descendentes sin apoyo visual.
2.1. Realiza con corrección el algoritmo de la suma con llevadas y sin llevadas.
2.2. Realiza con corrección el algoritmo de la resta sin llevadas.
2.3. Realiza algoritmos no académicos de sumas y restas, por medio de descomposiciones numéricas y otras estrategias personales
2.4. Se inicia en la realización de multiplicaciones y divisiones sencillas con números naturales, empleando los algoritmos correspondientes.
2.5. Se inicia en la construcción de tablas de multiplicar, asociando la multiplicación a una suma de sumandos iguales.
2.6. Elabora las tablas de multiplicar memorizando los resultados.
2.7. Memoriza las tablas de multiplicar.
2.8. Asocia el concepto de dividir a repartos equitativos (repartir).
3.1. Elabora estrategias para la comprensión y realización de cálculos de sumas y restas: manipulación y recuento, utilización de los dedos, recta numérica…
3.2. Construye y memoriza las tablas de sumar y restar de hasta 10 más 10.
3.3. Elabora y utiliza estrategias personales y académicas de cálculo mental: descomposición y composición, sumar y/o restar 1, 10 y 100 a cualquier número, dobles y mitades de números sencillos, series numéricas.
3.4. Utiliza diferentes estrategias para estimar y redondear el resultado de un cálculo.
3.5. Explica oralmente el proceso seguido en la realización de cálculos mentales y escritos.
3.6. Utiliza los algoritmos estándar de suma, resta, multiplicación e iniciación a la división por una cifra.
3.7. Automatiza los algoritmos.
3.8. Construye series ascendentes y descendentes.
3.9. Construye y memoriza las tablas de multiplicar.
3.10. Elabora estrategias para la estimación de resultados.
3.11. Comprueba los resultados mediante estrategias aritméticas.
4.1. Utiliza los algoritmos estándar de suma, resta y multiplicación y división por una cifra, y aplicándolos a la resolución de problemas.
4.2. Resuelve problemas, que impliquen una sola orden, utilizando la adición, la sustracción y la multiplicación, así como estrategias heurísticas, de razonamiento (clasificación, reconocimiento de las relaciones, uso de contraejemplos), creando conjeturas, construyendo, argumentando, y tomando decisiones, valorando las consecuencias de las mismas y la conveniencia de su utilización.
4.3. Se inicia en la reflexión sobre el proceso de resolución de problemas: revisando las operaciones utilizadas, las unidades de los resultados, comprobando e interpretando las soluciones en el contexto, proponiendo otras formas de resolverlo.
4.4. Se inicia en el uso en de la calculadora para resolver problemas y para comprobar resultados teniendo en cuenta las normas de su funcionamiento.
2.1. Resuelve problemas utilizando medidas de tiempo en contextos reales, explicando el significado de los datos, la situación planteada, el proceso seguido y las soluciones obtenidas.
1.4. Utiliza expresiones temporales para situar u ordenar rutinas y acciones a lo largo de la semana.
1.5. Identifica las unidades para medir el tiempo: segundo, minuto, hora, día, semana, mes, año.
1.6. Identifica y usa la unidad de tiempo adecuada para expresar diferentes duraciones.
1.7. Lee la hora en relojes digitales y en analógicos (en punto, cuartos y medias).
1.8. Relaciona de manera adecuada: año, mes, semana, día, hora, minutos y segundos en contextos de resolución de problemas.
3.1. Utiliza para resolver problemas en situaciones reales o figuradas, el valor y las equivalencias entre las diferentes monedas y billetes del sistema monetario de la Unión Europea.
Investigar y deducir propiedades geométricas. En este sentido, se potenciará el uso del taller y/o laboratorio de matemáticas.
El aprendizaje del bloque de estadística y probabilidad adquiere su pleno significado cuando se presenta en conexión con actividades que implican a otras materias. Igualmente, el trabajo ha de incidir de forma significativa en la comprensión de las informaciones de los medios de comunicación, para suscitar el interés por los temas y ayudar a valorar el beneficio que los conocimientos estadísticos proporcionan ante la toma de decisiones, normalmente sobre cuestiones que estudian otras materias. Las tablas y gráficos presentes en los medios de comunicación, Internet o en la publicidad facilitarán ejemplos suficientes para analizar y agrupar datos y, sobre todo, para valorar la necesidad y la importancia de establecer relaciones entre ellos.
Es fundamental la incorporación a la dinámica habitual de trabajo en el aula de las alternativas metodológicas existentes para el uso educativo de Internet. Los alumnos y las alumnas deben profundizar gradualmente en el conocimiento, manejo y aprovechamiento didáctico de alguna aplicación básica de geometría dinámica, familiarizarse con el uso racional de la calculadora y utilizar simuladores y recursos interactivos como elementos habituales de sus aprendizajes.
Debemos de tener en cuenta que cada alumno parte de unas fortalezas individuales, por lo que habrá que poner en juego diferentes habilidades para que el propio alumno conozca dónde residen sus fortalezas. Estas fortalezas individuales del alumnado nos ayudarán a definir la predominancia de cada una de sus inteligencias, por lo que las tareas a realizar estarán pensadas desde la Teoría de las Inteligencias Múltiples como posibilidad para que el alumnado llegue a adquirir todos aquellos aspectos que necesitan para poder desarrollar un aprendizaje permanente a lo largo de la vida.
PRIMER TRIMESTRE SEGUNDO
Reconocimiento de semejanzas y diferencias.
Ejercicios de asociación.
Curiosidad por lo nuevo.
Tachado de signos.
Utilización de materiales específicos de área.
Mecanismos básicos de lectura.
Técnicas para la clasificación.
Interpretación de los signos.
Encargos orales
Ejercicios de clasificación y seriación.
Utilización de materiales específicos del área.
Mecanismos básicos de cálculo.
SEGUNDO TRIMESTRE MATEMÁTICAS SEGUNDO
TERCER TRIMESTRE MATEMÁTICAS SEGUNDO
– Cuadernos complementarios al libro del alumnado.
– Reloj analógico y digital.
– 3 murales: tablas de multiplicar, tabla pitagórica de la multiplicación y la centena.
– Sudokus.
– Dominó de cálculo mental.
– Bingo de multiplicaciones.

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