Source: https://es.scribd.com/document/163517701/Orientacion-Bases-Curriculares
Timestamp: 2019-04-21 18:15:05+00:00

Document:
Orientacion Bases Curriculares
3.RodriguezCastillo
02 - Importancia Toe y Necesidades Psicoafectivas
BASES CURRICULARES2012 Educación Básica -Orientación Bases aprobadas por Decreto N° 433 | 2012
INTRODUCCIÓN Las bases curriculares de Orientación tienen como propósito contribuir al proceso de formación integral de los estudiantes. Considerando que la persona es un individuo único, trascendente, perfectible, que se desarrolla con otros, estas bases se orientan a promover su desarrollo personal, afectivo y social. Ayudar al alumno a desarrollar estas tres dimensiones, es una tarea que compromete a la totalidad de la experiencia educativa que ofrece la escuela a través de sus diversas instancias. La asignatura de Orientación constituye un espacio específico diseñado para complementar esta tarea, sin perjuicio de que la vez, se reconoce que la familia de cada estudiante posee un rol y una responsabilidad central en este proceso. Para aquellos estudiantes cuyas familias por cualquiera sea el motivo, no logran cumplir dicha función, la escuela adquiere un papel aún más relevante en este desarrollo. Teniendo en consideración lo anterior, las bases curriculares de Orientación contribuyen a dotar a la educación escolar del sentido formativo que la Ley General de Educación le confiere, plasmando el carácter integral y amplio que se le atribuye a la educación en su conjunto. De acuerdo a esta ley, la educación es entendida como un “proceso de aprendizaje permanente que abarca las distintas etapas de la vida de las personas y que tiene como finalidad alcanzar su desarrollo espiritual, ético, moral, afectivo, intelectual, artístico y físico”1. Al mismo tiempo, las bases curriculares en esta área promueven una experiencia educativa en consonancia con los principios establecidos en la Constitución Política de Chile, la Declaración de los Derechos Humanos y la Convención de los Derechos del Niño. El carácter formativo de Orientación responde a la necesidad de que la escuela asuma también como tarea el desarrollo afectivo y social de los estudiantes. Cada establecimiento educacional podrá definir la manera específica de concretar este propósito en concordancia con su proyecto educativo, y establecer los énfasis y opciones que se consideren pertinentes de acuerdo a su realidad y a las características y necesidades de sus estudiantes. Los objetivos de aprendizaje propuestos se orientan al desarrollo de actitudes y la adquisición de herramientas que permitan al estudiante crecer en el plano personal, conocerse, respetarse y cuidarse; establecer relaciones con los demás en un marco de respeto y colaboración; y participar de manera activa en su entorno: Se busca que aprenda a ejercer grados crecientes de responsabilidad, autonomía y sentido de compromiso y que adquiera las habilidades relacionadas con la resolución de conflictos y la toma de decisiones en una sociedad democrática. Se apunta así, a la promoción de las capacidades, habilidades y actitudes que el alumno debe desarrollar para desenvolverse en su entorno de manera autónoma, con un sentido positivo de sí mismo, y a la vez relacionarse de manera empática y responsable. Por otra parte se busca desarrollar y promover conductas de autocuidado. En este aspecto, los objetivos de Orientación tienen una doble función. Por un lado, promueven y potencian los factores protectores, y por otro, buscan que los alumnos identifiquen posibles situaciones de riesgo y aprendan a evitarlas. Por último, las bases de Orientación incluyen también objetivos orientados a favorecer el proceso de aprendizaje, mediante el cultivo de actitudes como la responsabilidad, el esfuerzo, la perseverancia, la honestidad y a la adquisición de estrategias para organizar el trabajo escolar. 1
requieren que se planifiquen actividades específicas y se otorguen espacios propios que faciliten el diálogo y la reflexión sobre los temas tratados. los objetivos profundizan en forma progresiva el tratamiento de los temas y el desarrollo de las habilidades. Esto porque se considera que algunos de estos objetivos. Lo que se trabaja en este tiempo específico viene a complementar la labor de apoyo integral al crecimiento personal. los propósitos relativos a la afectividad y la sexualidad. que debe ser entendido en su integralidad. Así también. los actos y ceremonias escolares y las actividades deportivas o sociales que el establecimiento organiza de acuerdo a su proyecto educativo. 2. Por el contrario. Las bases de Orientación están organizadas en cuatro ejes temáticos. Tampoco son elaboradas en el entendido de que el trabajo realizado en dichas horas resulte en sí mismo suficiente para el logro de estos objetivos. pese a su carácter transversal. los objetivos se orientan a la adquisición de aprendizajes simples y concretos que los alumnos puedan relacionar con su vida cotidiana y con la resolución de problemas. Por ejemplo. Orientación contribuye al desarrollo de los estudiantes también a través de la complementariedad que se establece entre los objetivos de esta área con aquellos de las restantes asignaturas del currículum. Sus propósitos se asocian a las labores de acompañamiento y guía que estos profesores realizan con sus estudiantes. Estas instancias son oportunidades para implementar con los estudiantes actividades encaminadas al logro de los objetivos de Orientación 4. como lo son las actividades extracurriculares. Otros espacios formativos. desde las perspectivas propias de cada disciplina. y reconocen la relevancia de estas labores para su desarrollo individual y grupal. Las bases de Orientación están diseñadas para apoyar la función formativa que realiza el profesor jefe con su curso. Los Objetivos de Aprendizaje de Orientación deben ser promovidos tanto en las horas específicamente destinadas a esta área. Estos 2 . afectivo y social de la persona. como en las diversas instancias formativas de la experiencia escolar. Así. promueve y exige cada vez mayores niveles de autonomía en los alumnos. Complementariedad con otras asignaturas. ORGANIZACIÓN CURRICULAR Sin perder de vista que la persona es un individuo único. así como algunos asociados a la prevención del consumo de sustancias. en las dimensiones personal. A su vez. Los Objetivos de Aprendizaje de Orientación se integran en la vida escolar a través de diversas vías que se complementan entre si: 1. sino que se despliegan también en los múltiples espacios de interacción que este docente tiene con sus estudiantes a través de diversas instancias y momentos de la experiencia escolar. En el plan de estudios se destina un tiempo mínimo anual o semanal para trabajar objetivos de Orientación. la formación ciudadana y convivencia democrática. estos se han organizado en torno a diversas dimensiones de la persona que son interdependientes entre sí. Dicha función no se desarrolla solo en el espacio de tiempo específicamente destinado a Orientación. tanto Orientación como Historia. 3. afectivo y social que realiza la escuela en todas sus instancias. Tiempo escolar destinado específicamente a Orientación. al concretizar los propósitos formativos. Esto implica que las bases no establecen aprendizajes a lograr únicamente en las horas asignadas a Orientación. Integración de los objetivos de orientación dentro de las funciones de jefatura de curso. se trata de objetivos cuyo logro depende también de la intencionalidad formativa que el docente imprima a las diversas esferas de su quehacer con los estudiantes. Geografía y Ciencias Sociales incorporan objetivos de aprendizaje relacionados con el desarrollo de la convivencia. se abordan tanto en esta asignatura como en Ciencias Naturales.Escuela España Año 2013 Curicó La implementación de las bases desde 1° básico en adelante.
así como la identificación de factores y estrategias que protegen a los estudiantes de su consumo. original y valioso. del stress. se busca el reconocimiento de las manifestaciones de afecto que reciben de otras personas y que comprendan su importancia. Dichos ejes son: 1. la falta de ejercicio y otras situaciones de riesgo que puedan afectar su bienestar. a partir del reconocimiento de que cada uno de ellos es un individuo único. así como también reconocer desafíos de crecimiento y superación personal. observando a la vez que éstas se pueden expresar de múltiples maneras. Afectividad y sexualidad. Las bases promueven a lo largo de los distintos niveles educativos el desarrollo de la afectividad de los estudiantes. En el caso de 1° y 2° básico. A partir de 5° básico. como de aquellas vivenciadas por otras personas. Trabajo escolar. Intenciona la capacidad de contactarse consigo mismo y con los demás a través de la comprensión y comunicación de los propios sentimientos y emociones. Se busca desarrollar el reconocimiento y valoración de la persona como poseedora de un cuerpo cuyo cuidado le permite (y le permitirá) desarrollar su proyecto de vida. Estos objetivos están orientados a que los estudiantes comprendan el vínculo que existe entre estas dos dimensiones. reconociendo y respetando los diferentes ritmos en los que este desarrollo tiene lugar. el reconocimiento de las emociones y sus formas de expresión. así como la promoción de la vida saludable.Escuela España Año 2013 Curicó constituyen las dimensiones en torno a las cuales los objetivos de aprendizaje están agrupados. identificar sus fortalezas y potenciarlas. y que logren desarrollar la capacidad de integrarlas en función del desarrollo personal y la relación con los demás. Tiene como propósito el conocimiento progresivo de sí mismo. Vida Saludable y Autocuidado. Relaciones interpersonales Este eje está orientado a proporcionar experiencias que logren valores. así como los cambios que van experimentando las personas en sus vidas en relación a estas. Desarrollo emocional. comportamiento y relaciones. Con este fin. actitudes y 3 . Crecimiento personal 2. A su vez. el desarrollo y cuidado de la afectividad y sexualidad. los objetivos de esta área promueven que los alumnos comprendan la influencia de las emociones en sus ideas. los objetivos de esta área promueven directamente la protección de los estudiantes ante los riesgos asociados al consumo de sustancias. Participación y pertenencia 4. Crecimiento personal Este eje promueve el desarrollo individual de los estudiantes. que crece en contacto con una comunidad. se busca el conocimiento y la valoración de sí mismo y de los demás. los objetivos apuntan al reconocimiento de las causas y consecuencias del consumo de drogas. de la sexualidad temprana. que permita desarrollar y fortalecer el concepto de sí mismo de los estudiantes. A partir de 3° básico los objetivos integran las dimensiones de afectividad y sexualidad. Relaciones interpersonales 3. Los objetivos del eje de Crecimiento Personal se organizan en cuatro áreas: Conocimiento de sí mismo y valoración personal. que tiene la facultad de conocerse y la capacidad de proyectarse y superarse tomando en cuenta sus capacidades y limitaciones. Desde esta perspectiva. de la mala nutrición. Los objetivos de esta área apuntan a conocer y reflexionar sobre las características personales. Hace referencia a las prácticas cotidianas que favorezcan el desarrollo integralmente saludable de los estudiantes. abordando formas de prevenir los efectos del consumo de sustancias.
problemas y expectativas de los alumnos. respetando opiniones y formas de pensar diferentes. Trabajo escolar Este eje promueve el desarrollo de hábitos y actitudes que favorecen el aprendizaje y que son relevantes para el desarrollo intelectual y académico de los estudiantes. Promueve el uso herramientas para enfrentar y resolver. adquiriendo las herramientas que permitan al alumno integrarse de manera responsable. A partir del reconocimiento de la dignidad humana. A medida que se progresa. así como de la valoración por el aprendizaje y el uso de estrategias para facilitarlo. se fomenta el desarrollo del respeto. Los objetivos de aprendizaje de este eje se organizan en dos áreas: Convivencia. como espacio de reflexión y debate de las necesidades. La progresión de aprendizajes en esta área se establece a través del despliegue crecientemente autónomo de estos aspectos. los objetivos de este eje promueven el desarrollo de herramientas para resolver conflictos y problemas interpersonales de manera constructiva. los objetivos no prescriben una metodología específica a considerar al respecto. demostrando respeto y por los otros y por los acuerdos tomados. Los objetivos de este eje se hacen cargo de propósitos formativos asociados a la instancia de Consejo de Curso2. En los primeros niveles esto se promueve principalmente promoviendo el buen trato. se espera que los estudiantes desarrollen la capacidad de empatizar con el otro. Resolución de conflictos interpersonales. describir y valorar sus características personales. el compartir con sus pares y el respeto a los demás. la perseverancia. sus habilidades e intereses. y de la planificación compartida de los trabajos a realizar para satisfacer dichas demandas. tales como el esfuerzo. la aceptación de las diferencias individuales. curso. entendiendo esta como un espacio de participación institucionalizada. Observar. Debido a que existen diversas estrategias de resolución de conflictos que pueden resultar pertinentes a una convivencia democrática.Escuela España Año 2013 Curicó habilidades para una convivencia respetuosa. solidaria y democrática. situaciones de conflicto con otras personas. 4 . aceptando la diversidad. Participación y Pe rtene ncia Este eje desarrolla la capacidad de insertarse en los espacios de participación. de organización y toma de decisiones democráticas. Los objetivos de 1° y 2° básico se enfocan principalmente en promover el sentido de pertenencia hacia su familia. en un marco de respeto y valoración por el otro. con el fin de que pueda establecer relaciones y vínculos constructivos y enriquecedores. evitando la discriminación y toda forma de violencia. específicamente en su comunidad escolar.” 1° BÁSICO OBJETIVOS DE APRENDIZAJE Los estudiantes serán capaces de: CRECIMIENTO PERSONAL 1. la escucha empática y las buenas relaciones interpersonales. activa y democrática. en forma progresivamente autónoma. Junto con esto. la responsabilidad y la honestidad. y otros referentes relevantes y a partir de 3° básico los objetivos integran propósitos directamente vinculados con la participación y organización de los alumnos en su curso. 2 De acuerdo al Decreto 40/1996 “la actividad de Consejo de Curso está llamada a cumplir un decisivo papel en el proceso formativo de los alumnos. utilizando para esto estrategias que resulten pertinentes.
Manifestar actitudes de solidaridad y respeto. 3. Practicar hábitos y actitudes que favorezcan el proceso de aprendizaje. Observar.actuar en forma respetuosa (por ejemplo. Observar. buscar un acuerdo. ayudar al que lo necesita) 6. habilidades 2. rutinas y pertenencias) . describir y valorar sus grupos de pertenencia (familia. que dan y reciben. las personas que los componen y sus características. que dan y reciben. rabia.resguardo del cuerpo y la intimidad . ponerse en su lugar. conductas protectoras y de autocuidado en relación a: . Reconocer.la entrega de información personal RELACIONES INTERPERSONALES 5.rutinas de higiene . describir y valorar las expresiones de afecto y cariño. pena. en los ámbitos familiar. pena. respetar turnos. escolar y social (por ejemplo.traer y cuidar los útiles escolares . alegría) y distinguir diversas formas de expresarlas.hábitos de alimentación . sus e intereses.Escuela España Año 2013 Curicó 2. dar y recibir ayuda). pedir por favor) . ayudando en el orden de la casa y sala de clases). PARTICIPACIÓN Y PERTENENCIA 7.la entrega de información personal RELACIONES INTERPERSONALES 5 . rabia.actividades de descanso.utilizar formas de buen trato (por ejemplo. curso. y participar activamente en ellos (por ejemplo. escuchar. despedirse. escolar y social (por ejemplo. que favorezcan la convivencia. en forma guiada.resguardo del cuerpo y la intimidad . dar y recibir ayuda).compartir con los pares (por ejemplo. Observar. 4.rutinas de higiene . recreación y actividad física .mantener el orden de la sala de clases y materiales . Identificar conflictos que surgen entre pares y practicar formas de solucionarlos como escuchar al otro. escuchar a los demás. saludar. Identificar y practicar. miedo. conductas protectoras y de autocuidado en relación a: .hábitos de alimentación . en los ámbitos familiar. describir y valorar sus características personales. como: . reconciliarse. en forma guiada. Identificar y practicar.actividades de descanso. Identificar emociones experimentadas por ellos y por los demás (por ejemplo. prestarse útiles. 3. Identificar emociones experimentadas por ellos y por los demás (por ejemplo. recreación y actividad física . alegría) y distinguir diversas formas de expresarlas. 4. compartir tiempo. jugar juntos. como: . compartir tiempo. pares). describir y valorar las expresiones de afecto y cariño. miedo. escuchar a los demás. TRABAJO ESCOLAR 8.identificar los nuevos aprendizajes adquiridos para incentivar la motivación 2° BÁSICO OBJETIVOS DE APRENDIZAJE Los estudiantes serán capaces de: CRECIMIENTO PERSONAL 1.
pedir por favor) . ayudar al que lo necesita) 6.prestar ayuda especialmente a quien lo necesite . esperar un tiempo. describir y valorar sus grupos de pertenencia (familia.consumo de drogas RELACIONES INTERPERSONALES 5.mantener el orden de la sala de clases y materiales . curso. .resguardo del cuerpo y la intimidad . rutinas y pertenencias) . despedirse. ponerse en su lugar.respetar el ambiente de aprendizaje 6. que favorezcan la convivencia. 2. Manifestar actitudes de solidaridad y respeto. saludar. 4.actividades de descanso. etc. escuchar. buscar un acuerdo. TRABAJO ESCOLAR 8. religión. respetar turnos.compartir con los pares (por ejemplo. Identificar y practicar en forma autónoma conductas protectoras y de autocuidado en relación a: . académico y social. 6 . Reconocer. como: .rutinas de higiene .utilizar un buen trato (por ejemplo. prestarse útiles.traer y cuidar los útiles escolares . las personas que los componen y sus características y participar activamente en ellos (por ejemplo. como: . Practicar hábitos y actitudes que favorezcan el proceso de aprendizaje. que favorezcan la convivencia.evitar y rechazar toda forma de violencia y discriminación. pedir por favor) . y practicar estrategias personales de manejo emocional (por ejemplo.actuar en forma respetuosa (por ejemplo. habilidades y fortalezas (en lo familiar.utilizar formas de buen trato (por ejemplo. género. nacionalidad. Resolver conflictos entre pares en forma guiada y aplicar estrategias diversas de resolución de problemas. tales como escuchar.respetar el derecho de todos a expresar opiniones y ser diferente . Identificar conflictos que surgen entre pares y practicar formas de solucionarlos como escuchar al otro. como: . describir los sentimientos del otro y buscar un acuerdo que satisfaga a ambas partes.identificar los nuevos aprendizajes adquiridos para incentivar la motivación 3° BÁSICO OBJETIVOS DE APRENDIZAJE Los estudiantes serán capaces de: CRECIMIENTO PERSONAL 1.hábitos de alimentación . reconciliarse. pares). ayudando en el orden de la casa y sala de clases). despedirse. recreación y actividad física . describir y valorar sus características.Escuela España Año 2013 Curicó 5. vínculo e intimidad entre dos personas y como gestora de su propia vida.la entrega de información personal .actuar en forma empática (poniéndose en el lugar del otro) . Identificar y aceptar sus propias emociones y las de los demás. PARTICIPACIÓN Y PERTENENCIA 7. Manifestar actitudes de solidaridad y respeto. saludar. Observar.situaciones de potencial abuso . entre otros) y proponerse acciones concretas para los aspectos que requiera superar. Reconocer y valorar la sexualidad como expresión de amor. jugar juntos. escuchar al otro y considerar su impacto en los demás). 3. afectivo. ya sea por etnia.
describir y valorar sus características.respetar el estudio y el trabajo de otros .utilizar un buen trato (por ejemplo. vínculo e intimidad entre dos personas y como gestora de su propia vida.hábitos de alimentación . Reconocer y valorar el proceso de desarrollo afectivo y sexual.preguntar y buscar información sobre temas de su interés .respetar el ambiente de aprendizaje 7. Reconocer y valorar la sexualidad como expresión de amor. que favorezcan la convivencia.actuar en forma empática (poniéndose en el lugar del otro) . escuchar al otro y considerar su impacto en los demás).resguardo del cuerpo y la intimidad . entre otros) y proponerse acciones concretas para los aspectos que requiera superar.respetar el derecho de todos a expresar opiniones y ser diferente .asistir puntualmente a clases y cumplir a tiempo con los trabajos pedidos.evitar y rechazar toda forma de violencia y discriminación. Resolver conflictos entre pares en forma guiada y aplicando estrategias diversas 7 .organizar su tiempo y sus útiles .Escuela España Año 2013 Curicó PARTICIPACIÓN Y PERTENENCIA 7.proponiendo y aceptando iniciativas.rutinas de higiene .respetando los derechos de los demás en la distribución de roles y responsabilidades TRABAJO ESCOLAR 8. Observar.situaciones de potencial abuso . como: . Identificar y aceptar sus propias emociones y las de los demás y practicar estrategias personales de manejo emocional (por ejemplo.consumo de drogas RELACIONES INTERPERSONALES 6. género. saludar. ya sea por etnias.prestar ayuda especialmente a quien lo necesite . religión.la entrega de información personal . recreación y actividad física . despedirse. .desarrollar actividades en relación a sus propios intereses 4° BÁSICO OBJETIVOS DE APRENDIZAJE Los estudiantes serán capaces de: CRECIMIENTO PERSONAL 1. Participar en forma guiada en la comunidad escolar y en la organización del curso: . esperar un tiempo. 4. académico y social. Manifestar actitudes de solidaridad y respeto. afectivo. pedir por favor) .evitar el plagio y la copia . 5. etc. Manifestar hábitos y actitudes de esfuerzo e interés que favorezcan el aprendizaje. describiendo los cambios físicos y afectivos que ocurren en la pubertad y respetar los diferentes ritmos de desarrollo entre sus pares. habilidades y fortalezas (en lo familiar. Identificar y practicar en forma autónoma conductas protectoras y de autocuidado en relación a: . nacionalidad. como: . 3. 2.actividades de descanso. y asumiendo responsabilidades . .
2.respetar el estudio y el trabajo de otros . Manifestar hábitos y actitudes de esfuerzo e interés que favorezcan el aprendizaje. Distinguir y describir emociones y reconocer y practicar formas apropiadas de expresarlas. como: . que aprecia en sí mismo y en los demás. . tales como escuchar.mantener una comunicación efectiva con la familia o adulto de su confianza . que favorezcan la convivencia. como mantener hábitos de vida saludable y aprender a manejar el stress. describiendo los cambios físicos. Practicar en forma autónoma conductas protectoras y de autocuidado. despedirse.Escuela España Año 2013 Curicó de resolución de problemas.respetando los derechos de los demás en la distribución de roles y responsabilidades TRABAJO ESCOLAR 9.preguntar y buscar información sobre temas de su interés .resguardar la intimidad (por ejemplo. afectivos y sociales que ocurren en la pubertad. protegerse de manifestaciones de índole sexual inapropiadas) .asistir puntualmente a clases y cumplir a tiempo con los trabajos pedidos . fortalezas y aspectos que requiera superar. y asumiendo responsabilidades .proponiendo y aceptando iniciativas. como: . RELACIONES INTERPERSONALES 6. como: . considerando el posible impacto en sí mismo y en otros. fotos íntimas a través de redes sociales. formas de relacionarse y expresar afecto a los demás. Participar en forma guiada en la comunidad escolar y en la organización del curso: .evitar el plagio y la copia .estableciendo acuerdos a través del diálogo y de la toma de decisiones democráticas . 3. Reconocer y describir causas y consecuencias del consumo de drogas (por ejemplo.utilizar un buen trato (por ejemplo.respetar el derecho de todos a expresar opiniones y ser diferente 8 . describir los otro y buscar un acuerdo que satisfaga a ambas partes.organizar su tiempo y sus útiles . pedir por favor) .evitar y rechazar toda forma de violencia y discriminación. libros y páginas de internet especializadas) . marihuana). identificar factores que lo previenen y proponer estrategias para enfrentarlo. Manifestar actitudes de solidaridad y respeto. 4. saludar. tabaco. PARTICIPACIÓN Y PERTENENCIA sentimientos del 8.desarrollar actividades en relación a sus propios intereses 5° BÁSICO OBJETIVOS DE APRENDIZAJE Los estudiantes serán capaces de: CRECIMIENTO PERSONAL 1. Demostrar una valoración positiva de sí mismo reconociendo habilidades. etc.actuar en forma empática (poniéndose en el lugar del otro) . religión. considerando la manifestación de estos en las motivaciones.seleccionar y acudir a fuentes de información confiables (personas significativas. Reconocer y valorar el proceso de desarrollo afectivo y sexual. alcohol. nacionalidad. evitar exponer información personal. ya sea por etnia. género.realizar un uso seguro de redes sociales 5.
Distinguir y describir emociones y reconocer y practicar formas apropiadas de expresarlas. Manifestar actitudes de solidaridad y respeto.estableciendo acuerdos a través del diálogo y la toma de decisiones democráticas .asumiendo y cumpliendo responsabilidades . Resolver conflictos de convivencia en forma autónoma.desarrollar actividades en relación a sus propios intereses 6° BÁSICO OBJETIVOS DE APRENDIZAJE Los estudiantes serán capaces de: CRECIMIENTO PERSONAL 1. sin discriminar en la distribución de roles y responsabilidades.resguardar la intimidad (por ejemplo. alcohol. Participar activa y colaborativamente en la comunidad escolar y en la organización del curso: . como mantener hábitos de vida saludable y aprender a manejar el stress. saludar. organizando su tiempo . como: .respetar el ambiente de aprendizaje 7. Reconocer y valorar el proceso de desarrollo afectivo y sexual.actuar en forma empática (poniéndose en el lugar del otro) . tabaco.Escuela España Año 2013 Curicó .realizar un uso seguro de redes sociales 5. Practicar en forma autónoma conductas protectoras y de autocuidado. formas de relacionarse y expresar afecto a los demás. considerando la manifestación de estos en las motivaciones. pedir por favor) 9 .prestar ayuda especialmente a quien lo necesite . 3. PARTICIPACIÓN Y PERTENENCIA 8. despedirse. fortalezas y aspectos que requiera superar. que favorezcan la convivencia.respetando los derechos de los demás.evaluando el cumplimiento de los acuerdos de curso TRABAJO ESCOLAR 9. entre otros . identificar factores que lo previenen y proponer estrategias para enfrentarlo. seleccionando y aplicando diversas estrategias de resolución de problemas.establecer metas de aprendizaje .participando en las elecciones de curso y aceptando los resultados . 2. libros y páginas de internet especializadas) . describiendo los cambios físicos.preguntar y buscar información sobre temas de su interés . hábitos y actitudes orientadas a favorecer el aprendizaje y a desarrollar sus intereses.planificando y evaluando actividades encaminadas a un objetivo . afectivos y sociales que ocurren en la pubertad.utilizar un buen trato (por ejemplo. marihuana).seleccionar y acudir a fuentes de información confiables (personas significativas. considerando el posible impacto en sí mismo y en otros. RELACIONES INTERPERSONALES 6. protegerse de manifestaciones de índole sexual inapropiadas) .respetar el estudio y el trabajo de otros . que aprecia en sí mismo y en los demás.evitar el plagio y la copia .organizándose para resolver problemas cotidianos de la comunidad . 4. tales como: . como: . evitar exponer información personal.trabajar en forma colaborativa .estudiar con anticipación.mantener una comunicación efectiva con la familia o adulto de su confianza . Demostrar una valoración positiva de sí mismo reconociendo habilidades. fotos íntimas a través de redes sociales. Practicar en forma autónoma y perseverante. Reconocer y describir causas y consecuencias del consumo de drogas (por ejemplo.
Resolver conflictos de convivencia en forma autónoma. ya sea por etnia. seleccionando y aplicando diversas estrategias de resolución de problemas.preguntar y buscar información sobre temas de su interés .estableciendo acuerdos a través del diálogo y la toma de decisiones democráticas . género. sin discriminar en la distribución de roles y responsabilidades. hábitos y actitudes orientadas a favorecer el aprendizaje y a desarrollar sus intereses.desarrollar actividades en relación a sus propios intereses 10 .participando en las elecciones de curso y aceptando los resultados . Participar activa y colaborativamente en la comunidad escolar y en la organización del curso: .planificando y evaluando actividades encaminadas a un objetivo .evaluando el cumplimiento de los acuerdos de curso TRABAJO ESCOLAR 9. religión. organizando su tiempo .respetar el estudio y el trabajo de otros .respetando los derechos de los demás.respetar el derecho de todos a expresar opiniones y ser diferente .trabajar en forma colaborativa . . Practicar en forma autónoma y perseverante.respetar el ambiente de aprendizaje 7. PARTICIPACIÓN Y PERTENENCIA 8. tales como: .asumiendo y cumpliendo responsabilidades .organizándose para resolver problemas cotidianos de la comunidad .evitar el plagio y la copia . etc. nacionalidad.prestar ayuda especialmente a quien lo necesite .establecer metas de aprendizaje .Escuela España Año 2013 Curicó .evitar y rechazar toda forma de violencia y discriminación.estudiar con anticipación. entre otros .
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