Source: https://es.scribd.com/document/167309289/Programa-de-Psicologia-General
Timestamp: 2017-05-24 15:52:16+00:00

Document:
ScribdExploreEXPLORE BY INTERESTSCareer & MoneyBusiness Biography & HistoryEntrepreneurshipLeadership & MentoringMoney ManagementTime ManagementPersonal GrowthHappinessPsychologyRelationships & ParentingReligion & SpiritualitySelf-ImprovementPolitics & Current AffairsPoliticsSocietyScience & TechScienceTechHealth & FitnessFitnessNutritionSportsWellnessLifestyleArts & LanguagesFashion & BeautyFood & WineHome & GardenTravelEntertainmentCelebrity Biography & MemoirPop CultureBiographies & HistoryBiography & MemoirHistoryFictionChildren’s & YAClassic LiteratureContemporary FictionHistorical FictionLGBTQ FictionMystery, Thriller & CrimeRomanceScience Fiction & FantasyBROWSE BY CONTENT TYPEBooksAudiobooksNews & MagazinesSheet MusicSubirIniciar sesiónRegistrarseOptionsJoinSign InUploadPrograma de Psicologia GeneralCargado por cuentaaleatoriaSocial WorkPsychologyPsychology & Cognitive ScienceSubjectivityScience0.0 (0)DescargaInsertarVer másCopyright: Attribution Non-Commercial (BY-NC)Precio de lista: $0.00Download as PDF, TXT or read online from ScribdFlag for inappropriate content"2011 - AÑO DEL TRABAJO DECENTE, LA SALUD Y LA SEGURIDAD DE LOS TRABAJADORES"
Departamento Humanidades y Ciencias Sociales Administración
Asignatura: PSICOLOGÍA GENERAL (3115) Programa aprobado por Resolución UNM-R Nº 66/11 Carrera: LICENCIATURA EN TRABAJO SOCIAL (Plan de estudios aprobado por Resolución UNMR Nº 21/10)1 Trayecto curricular: Ciclo de Formación Inicial Período: 1º Cuatrimestre – Año 1 Carga horaria: 48 (cuarenta y ocho) horas Vigencia: A partir del 1º Cuatrimestre 2011 Clases: 16 (dieciséis) Régimen: de regularidad o libre Responsable de la asignatura: Margarita María USSHER Programa elaborado por: Margarita María USSHER FUNDAMENTACIÓN: El trabajador social realiza su tarea con personas, familias, grupos, instituciones o comunidades, en contextos socio históricos complejos en permanente transformación. Es necesario que el estudiante pueda abordar la comprensión de los procesos subjetivos e intersubjetivos que se ponen en juego en la vida cotidiana y desarrolle capacidades para realizar intervenciones psico-sociales, en el marco de un trabajo interdisciplinario, con compromiso ético y político. La Psicología General, como materia introductoria a este campo científico, deberá acercarlo a los principales paradigmas teóricos y metodológicos de esta ciencia, brindando las bases para profundizar en los conocimientos psicológicos necesarios para trabajar en las cuestiones sociales, integrándose en equipos, en diferentes contextos institucionales. En la primera parte se definirá la Psicología en el marco de las ciencias sociales y del paradigma de la complejidad. Se analizarán luego las corrientes teóricas más representativas de la psicología contemporánea, buscando relacionar sus conceptos centrales con problemáticas sociales relevantes. OBJETIVO GENERALES:  Comprender los conceptos centrales de la disciplina (sujeto social, construcción de la subjetividad, vida afectiva, personalidad, conducta, percepción, motivación, entre otros) y las distintas corrientes psicológicas y sus implicancias para la intervención.  Conocer las etapas del desarrollo del sujeto y sus características principales en relación a las teorías de la psicología evolutiva, y lograra una comprensión general de las distintas formas de interacción a nivel microsocial.  Reconocer y valorar la importancia de construir una visión integral y articulada de la interacción social de los grupos, las instituciones y los sujetos sociales; y comenzar a establecer relaciones entre aquellos aspectos de la conducta y/o acciones de los sujetos y el contexto histórico y cultural. CONTENIDOS MINIMOS: Ciencias del hombre y ciencias de la naturaleza. Criterios de cientificidad. Orígenes de la psicología. Diversos objetos de estudio y métodos de abordaje de la psicología.
Sujeto a la autorización del MINISTERIO DE EDUCACIÓN
Maritza.com. paradigma. Buenos Aires: Ed. 6. Orígenes de la Psicología.ar 3. (2004) Introducción a la Psicología Comunitaria. Paidós. Cap. (2008) Aspectos políticos de la investigación. María Cecilia. Conceptos de semiología. La psicología como disciplina científica: objeto y métodos de investigación. y Aguilar Ibáñez.htm Bibliografía complementaria: 1. Desafíos contemporáneos. Buenos Aires: JVE ediciones. procesos inconscientes. fenomenología de la conciencia e interacción humana. 2
.  Definir la Psicología en el marco de las ciencias sociales. En: Stolkiner. Edgar. Buenos Aires: Ed. Ander-Egg. Buenos Aires: Fondo de Cultura Económica. Texto disponible en: http://www. 1. De las formulaciones de Jean Piaget a la teoría de los sistemas complejos. Actividades profesionales reservadas a los títulos de licenciado en psicología y psicólogo 7. Disponible en www. Sexualidad. Estructuración de la psiquis. Nuevos paradigmas. 3. Procesos de socialización. Elementos para el análisis de los grupos. su objeto y métodos de investigación. Canguilhem. M. Aparato psíquico y mecanismos de interacción. Cap. Resolución 343/ 09. Fernando. Thomas (1962) La estructura de las revoluciones científicas. Georges. Montero. grupalidad y sujeto social. En: Schnitman. ¿Qué es la Psicología? Conferencia en el Collage Philosophique."2011 . Buenos Aires: Centro Editor de América Latina. BIBLIOGRAFÍA: 1. Gedisa. 4. pulsión y deseo . Buenos Aires: Ed.ar/lecturas/stolkiner. Bleger.elseminario. PROGRAMA: UNIDAD 1: ¿Qué es la Psicología? Objetivos:  Definir ciencia. Buenos Aires: Lugar editorial. Dora F. Nociones del campo grupal. cultura y subjetividad. Constitución y desarrollo del yo y del ideal del yo. Teorías De evolutivas de la conformación del sujeto. Stolkiner. 4. en equipo. (1997) El trabajo en equipo. Paidós. Alicia (2010) La Interdisciplina: entre la epistemología y las prácticas.campopsi. Cruz Neto. Kuhn. José (1963) Psicología de la conducta. 3. introyección. Octavio (2003) El trabajo de campo como descubrimiento y creación.com. En: De Souza Minayo.  Valorar la necesidad de formarse para el trabajo interdisciplinario. (1994) Epistemología de la complejidad. 2. 3: El paradigma de la Psicología Comunitaria y su fundamentación ética y relacional. procesos cognitivos.AÑO DEL TRABAJO DECENTE. 2. Las dimensiones políticas de la investigación en Psicología. E. Interdisciplina y equipo de trabajo. 5. Cap. proyección e identificación. (2003) Investigación Social. paradigma y complejidad. Teoría del grupo. Reconocimiento de la matriz histórico cultural. LumenHumanitas. El trabajo profesional en psicología. Morin. 10/12/56. ANEXO V. García. Conceptos del hombre y el sujeto. LA SALUD Y LA SEGURIDAD DE LOS TRABAJADORES"
Teorías y escuelas de la psicología centradas en: conducta humana. Barcelona: Ed.  Reconocer los aportes de la perspectiva de la complejidad para el análisis de los procesos subjetivos. Conformación del sujeto. Alicia. Ministerio de Educación. González Rey. Rolando (2000) El conocimiento en construcción. Contenidos: Ciencia.
Lagache. Buenos Aires: Espacio Editorial. Buenos Aires: Ediciones CICCUS. En: Eroles. Carlos – Gagneten. 9. Arturo. legitimación y control social. Bibliografía complementaria: 1 Burr. pobreza y exclusión social. Proceso de socialización. Claudia y Bessega. UNIDAD 3: El psicoanálisis: aportes a la comprensión de la subjetividad Objetivos: Reconocer la dimensión inconsciente de la subjetividad y los aportes del psicoanálisis en su estudio. Maritza. Fortunato. sexualidad. Paidós. Cap. Energía psíquica: deseo. 3 Mallimaci. Pichon-Rivière. Cultura y vida cotidiana. Buenos Aires: Ed. 7: De Observación participante. Irene. Cap. Cáp.AÑO DEL TRABAJO DECENTE. Cap. Martín-Baró. La psicología y los psicólogos en la Argentina. 2 Jacinto. Estructura psíquica. BIBLIOGRAFÍA: 1. Buenos Aires: CEIL – CONICET. Pobres. Morin. (2000) Redes solidarias. Series complementarias. Cáp. (2006) Hacer para transformar. 15/10/98 UNIDAD 2: El construccionismo social: realidad objetiva y subjetiva Objetivos:  Comprender el proceso dialéctico de construcción del orden social y la subjetividad. 1 y 2. Barcelona: Ed. Vasilachis de Gialdino. Jóvenes vulnerables en búsqueda de espacios de inclusión social. Fragmentos del prólogo de la 2° edición. 3
. (2004) La cultura popular como práctica histórica en el actual proceso de globalización. Facultad de Psicología. Buenos Aires: CEA. cultura popular y derechos humanos. y Sala. Buenos Aires: Amorrortu. En: Forni. Graffigna. Ana. Institucionalización. Hugo.(1993) Métodos cualitativos I. Edgar (2003) Educar en la era planetaria. 3. interiorización. mecanismos defensivos. María Mercedes. Ignacio. María Luisa. Página/12. Montero. (2004) Antropología. BIBLIOGRAFÍA: 1. 6."2011 .1 y 2. Enrique y Pampliega de Quiroga. Construcción de la realidad objetiva y subjetiva. entrevistas participativas y discusiones reflexivas: tres técnicas frecuentes en el trabajo comunitario. London: Routledge (Traducción de la cátedra I de Psicología Social. (1998) Psicología de la liberación. Buenos Aires: Ed. pulsión. Gagneten. vida cotidiana y política. Floreal (Comp) De la exclusión a la organización. 9. En: CEIL. Construcción de identidad. 2 y 3. (2002) Un lugar en el mundo. Trotta. 2. asunción y desempeño. Gabriela. Contenidos: El psicoanálisis y el estudio de los procesos inconscientes. Peter y Luckmann. Contenidos: Estudio de la interacción humana: construcción social de la realidad. Madrid: Ed. Abiad. LA SALUD Y LA SEGURIDAD DE LOS TRABAJADORES"
5. María M. Nueva Visión. Daniel (1968) El psicoanálisis. 7. UBA). su surgimiento a partir del fenómeno de la interacción: externalización. Vivien (1995) Capítulo 1.  Desarrollar habilidades para el análisis de la vida cotidiana y su importancia en la construcción de la subjetividad. Dialéctica de la construcción del orden social. objetivación. Buenos Aires: Ed. Hacia una psicología de la liberación. Vezzetti. Paidós. (1985) Psicología de la vida cotidiana. Vida cotidiana: punto de partida para el estudio de la subjetividad. Gedisa. Thomas (1972) La construcción social de la realidad. Carla. An Introduction to Social Constructionism. Berger. Roles: adjudicación. 8.
Inhelder. Piaget. Crisis familiar. San Salvador: UCA Editores. (1972) Diccionario de Psicoanálisis. Contenidos: La psicología centrada en el estudio de los procesos cognitivos y de construcción social de significados. 2. Alejandra. Comp. Morata. Obras Completas. Jodelet.) Psicología Social en la posguerra. En Moscovici. Madrid: Ed. M.AÑO DEL TRABAJO DECENTE. Lenguaje. 1. (1973) Esquema de Psicoanálisis.
. B. (2003) Representaciones Sociales. Bleger. Bibliografía complementaria. Op. (2001) La memoria como acción social. Félix. José. Problemas teóricos y conocimientos infantiles. Denise (1986) La representación social: fenómenos. Vázquez. Ciclo vital familiar. (2008) Lenguaje. Vázquez Sixto. José. 1. Duveen. Una introducción al estudio psicológico de las habilidades humanas para significar. J."2011 . Subsistemas familiares. (Comp. N. Freud. Aires: EUDEBA. (comp. 2. 3. Gerard y Lloyd. Artículos referidos a: Psicoanálisis. (2005) Construyendo el pasado: la memoria como práctica social. Gaborit.) Madrid: Ed. Biblioteca Nueva. Buenos Aires: Ed.  Comprender la crisis como elemento constitutivo de la dinámica familiar a través de su ciclo vital. (1972) Psicología del niño. María Elena. En: Portillo.  Definir representación social y memoria colectiva. teóricos y metodológicos del paradigma sistémico-relacional. 4. M.  Analizar la importancia del lenguaje en la vida humana. Cap. Bs. 4. J. Sigmund. Colombo. Comunicación. Bibliografía complementaria. Cáp.2 y 3. (Cáp. Inconsciente. Psicología Social. S. Tomo III 3. BIBLIOGRAFÍA: 1. Laplanche. 11: Motivación de la conducta. Paidos. UNIDAD 4: Introducción al estudio de los procesos cognitivos Objetivos:  Iniciarse en la comprensión de la complejidad de los procesos de construcción social de significado. Sigmund. 2. Ficha de la cátedra. La memoria como construcción social. Buenos Aires: Ed. D Andrea. Genograma. concepto y teoría.  Valorar el genograma como instrumento en el trabajo con familias. 3: La función semiótica o simbólica. 3. J y Pontalis. Cáp. Barcelona: Ed. (2011) Introducción al Psicoanálisis. Contenidos: Paradigma sistémico relacional. La familia como unidad de análisis e intervención. (1940) Compendio del Psicoanálisis. La función semiótica. La naturaleza de lo psíquico. Paidós. Barcelona: Paidós. 1. Paidós. cit. Gedisa. Series complementarias. Freud. En: Castorina. 1. Félix.). y Cruz. UNIDAD 5: Los sistemas humanos como objeto de estudio de la psicología Objetivos:  Conocer los fundamentos epistemológicos. Bárbara (2003) Las representaciones sociales como una perspectiva de la psicología social. Buenos Aires: Ed. LA SALUD Y LA SEGURIDAD DE LOS TRABAJADORES"
2. Representaciones sociales.
Fernández. 2. Buenos Aires: Tinta Limón. De Bibliografía complementaria. (2008) Subjetividad y psicología crítica: implicaciones epistemológicas y metodológicas.Luppi (1988) Servicio social y modelo sistémico Bs. Resiliencia y subjetividad. 1. 1 y 3. Contenidos: Sujeto y subjetividad. Carlos. Buenos Aires: Espacio Editorial. Ángela (2000) La resiliencia: un reto para trabajo social. Eroles. Quintero Velásquez. Suárez Ojeda y Rodríguez. 1. Emiliano. Calvo. Fernández.  Desarrollar capacidades de análisis respecto del origen y pertinencia de intervenciones psicosociales en diferentes situaciones. (Comp. 40-45.AÑO DEL TRABAJO DECENTE. LA SALUD Y LA SEGURIDAD DE LOS TRABAJADORES"
BIBLIOGRAFÍA: 1. Ángela. Cáp. Buenos Aires: Biblos. Fernando. Buenos Aires: Ed. Paidós. resiliencia y red social. 3. Ana María. (2009) Familia. Eroles. Buenos Aires: Espacio Editorial.). Resiliencia y trabajo social.  Comprender el aporte del abordaje interdisciplinario en la resolución de la problemática psicosocial. As. Carlos (1998) Familia y trabajo social. Cartagena de Indias (Colombia). En: Melillo. democracia y vida cotidiana. Buenos Aires: Ed. en forma oral y escrita. participación e intervención comunitaria. Quintero Velásquez. (2008) Subjetividad. 5
."2011 . Cuadernillo temático nº 21 Bibliografía complementaria. 2. 2. UNIDAD 6: Psicología crítica y subjetividad Objetivos: Reconocer la tensión entre los procesos individuales y sociales en la construcción de subjetividad.  Valorar el componente ético en su futuro desempeño como profesional de las ciencias sociales  Comunicarse adecuadamente. (2007) Las lógicas colectivas. Buenos Aires: Lumen/Humanitas. Una visión crítica desde América Latina.2: Los imaginarios sociales y la producción de sentido OBJETIVOS PEDAGÓGICOS:  Comprender la naturaleza de los procesos subjetivos e intersubjetivos que se ponen en juego en la vida cotidiana. Comp. Cáp. Campanini. Ed. Ana María. En DESDE EL FONDO. Paidós. En: Jiménez-Domínguez.  Participar cooperativamente en relación con otros estudiantes en la resolución de distintas problemáticas que le sean presentadas.  Relacionar la resolución de problemáticas individuales con la organización socio-política de la sociedad. BIBLIOGRAFÍA: 1.(2006) Política y subjetividad. Bernardo. Pág. Liliana. (2004) Subjetividad y resiliencia: del azar y la complejidad. 4. Paidós. Ponencia presentada al X Congreso Nacional de Trabajo Social. (2008) Familia. González Rey. (1997) Trabajo social y procesos familiares. según los requerimientos propios del estudiante universitario OBJETIVOS ESPECÍFICOS:  Reconocer los principales paradigmas teóricos de la psicología y sus aportes a la comprensión de los procesos de construcción de subjetividad. Galende. Buenos Aires: Espacio Editorial.
De  Desarrollar habilidades para trabajar en equipo: escucha activa. ortografía y redacción."2011 . Actividades Prácticas: En cada unidad se desarrollarán actividades de discusión práctica de los conceptos centrales que permitan al alumno relacionar el material teórico con la vida cotidiana.). anónima Requisitos y condiciones para la aprobación de la asignatura: Los alumnos podrán promocionar la materia habiendo obtenido una nota superior o igual a 7 (siete). uso del vocabulario técnico. LA SALUD Y LA SEGURIDAD DE LOS TRABAJADORES"
 Relacionar los contenidos teóricos con situaciones de la vida cotidiana y con problemáticas propias del campo de intervención profesional del trabajador social  Valorar el trabajo interdisciplinario. esquemas. en todas las evaluaciones. 3. responsabilidad. flexibilidad. Se utilizarán diferentes técnicas grupales: rol playing. reconociendo su origen y aportes a la construcción del conocimiento. Evaluación de la capacidad de producción grupal a partir de la presentación del trabajo práctico que llevará una nota cuantitativa y merecerá una evaluación cualitativa por su preparación. cumplimiento de los plazos de pre-entrega. Se procurará relacionar permanentemente los contenidos teóricos con situaciones de la vida cotidiana y otras propias del accionar del trabajador social. METODOLOGÍA DE TRABAJO: Las clases tendrán una modalidad teórico-práctica. partiendo de situaciones cercanas a los alumnos. el respeto a los tiempos asignados. Evaluación inicial diagnóstica: se realizará a partir de la administración de un cuestionario individual que permitirá acercarnos a las características e intereses de los alumnos. buscando promover una actitud crítica y comprometida. individuales y grupales. 2. bibliografía. afiches. apoyado en el encuentro discursivo y sostenido por el mutuo compromiso. Estos trabajos serán presentados en un plenario al finalizar el cuatrimestre. Por cada franja horaria se trabajará en comisiones. Se elaborará a lo largo del cuatrimestre un trabajo práctico grupal de observación y análisis de una situación cotidiana. En la presentación grupal oral se evaluará la claridad en las exposiciones.AÑO DEL TRABAJO DECENTE. Se buscará que los alumnos identifiquen con claridad los autores trabajados en la bibliografía específica. En los textos que presenten más complejidad se entregarán guías de lectura. se buscará la construcción grupal de conocimiento.  Vivenciar el aprendizaje como un proceso dialógico. lluvia de ideas.
. a través de una encuesta individual. escrita. Se podrá realizar recuperatorio de los parciales ante ausencia justificada o aplazo. 4. Evaluación de los resultados individuales del proceso de enseñanza-aprendizaje a través de dos parciales individuales. actitud crítica. Los alumnos deberán acompañar el desarrollo de los temas con la lectura del material teórico a medida que se avanza en la cursada. reflexividad. que deberá ser relacionada con conceptos teóricos de la materia. presentación y puesta en común. EVALUACIÓN Y APROBACIÓN: 1.  Valorar las contribuciones de la psicología a la formación del trabajador social. el material de sostén utilizado (cuadros. etc. Con nota inferior a siete deberán rendir examen final individual de todo el programa. etc. grupos de discusión. reflexividad. Se tomará en cuenta la presentación. Evaluación del proceso al finalizar la cursada. con exposiciones teóricas y trabajo en pequeños grupos. presentaciones. aportes personales.
Documentos similares a Programa de Psicologia GeneralSkip carouselJodelet Reprsentaciones SocialesModelos de Intervecionresumen.Copia Trab Social m2UntitledIntroducción a la PsicologíaINVESTIGACIÓN EN PSICOLOGÍA SOCIAL307243467-Fromm-Erich-El-Dogma-de-Cristo.docCUADRO-COMPARATIVO-ENTRE-ENFOQUE-CUALITATIVO-Y-ENFOQUE-CUANTITATIVO-1.docxTrabajo Social ForensePsicología Como Cienciaslets-016-073Guia Para La Evaluación de Riesgos Psicosociales - Ugt EspañaDIF_POA2013.pdfDesarrollo Integral de La Familia La Entrevista Familiar en Trabajo SocialMemoria FTSMemoria Tecnica Barona Alban v1Ensayo Ayuda Pra Hacer La CriticaModelo de Iap Unerg 2012Manifiesto Conductista Introduccion a La PsicologiaPsicología EvolutivaAcerca Del Sujeto de La Relacion ProfesionalKaës, R. y otros - La institución y las institucionesEjemplos de LogicaLa psicologíaCUADRO COMPARATIVO.docxTratamiento comunitario asertivoPsicologia Experimental David W. MartinElias La Memoria No Proscribe Para UnlarDocumentos acerca de Psychology & Cognitive ScienceSkip carouseltmp5E36.tmpAspectos epidemiológicos del síndrome de burnout en el personal sanitario. Hospital aquilino tejeira. Febrero-marzo 2011tmp164D.tmpGrupos Cooperativos Locales. PUNTOS DE CONEXION (Es) Co-operative Local Groups. CONNECTION POINTS (Es) Kooperatiben Tokiko Taldeak. LOTURA-PUNTUAK (Es)tmpD368.tmptmp8F0B.tmpModelo de Desarrollo Vasco. DESARROLLO Y CONVIVENCIAtmp428E.tmptmp7767.tmptmpF663.tmptmp12BC.tmptmp77EA.tmpMás de cuentaaleatoriaSkip carouselBioetica Una Mirada Hacia La EnfermeriaBioetica Una Mirada Hacia La EnfermeriaPrograma de Bioetica Facultad de Medicina de La Uba6921_enu71_es_ESMachado de Asis Joaquin. Memorias PostumasCiel LibroCapitalism Oc Ogni Tivo

References: Resolución 
 Resolución 
 Resolución 
 resolución 
 resolución 
 resolución