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Timestamp: 2018-05-25 15:38:33+00:00

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA “GABRIELA MISTRAL” - ppt descargar
Publicada porLeopoldo Modesto Modificado hace 4 años
Presentación del tema: "INSTITUCIÓN EDUCATIVA “GABRIELA MISTRAL”"— Transcripción de la presentación:
1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA “GABRIELA MISTRAL”
Construyamos nuestro laboratorio de matemáTICas Marisol Escobar Arnul Arias Martínez José Ángel Osorio INSTITUCIÓN EDUCATIVA “GABRIELA MISTRAL” SEDE CENTRAL
2 Necesidad educativa DESMOTIVACIÓN POR LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE FALTA DE COMPRENSIÓN DE LOS CONCEPTOS FALTA DE SIGNIFICACIÓN DE LOS OBJETOS MATEMÁTICOS ¿De qué manera las TIC pueden validarse como herramientas efectivas dentro de los procesos de mejoramiento de las competencias en lenguaje y la comprensión de los conceptos matemáticos a través de la construcción de elementos que contribuyan a la configuración del laboratorio de matemáticas de la Sede Central – IEGM?
3 Justificación CAMBIOS SOCIALES Y CULTURALES AVANCES TECNOLÓGICOS
ESCUELA: INCUBADORA DE INVESTIGADORES INTERÉS CONSTRUCCIÓN CONCEPTUAL MATEMÁTICA ESTIGMATIZADA COMPETENCIAS COMUNICATIVAS
4 Objetivo general Configurar el laboratorio de matemáticas mediante la construcción de objetos concretos que estimulen el interés hacia el estudio de los elementos y procesos matemáticos de los estudiantes de los Grados Sexto (6°) y Séptimo (7°) de Educación Básica Secundaria de la Sede Central – IEGM, a través del desarrollo de las competencias comunicativas y las herramientas que aportan las tecnologías de la información y la comunicación – TIC, como parte de una estrategia de desarrollo progresivo de los distintos tipos de pensamientos, matemáticos al descubrir la importancia de las matemáticas dentro del proceso evolutivo del ser humano.
Validar la efectividad de las TIC como herramientas que aportan al desarrollo de habilidades comunicativas y los diferentes pensamientos matemáticos a fin de configurar alternativas de solución. Estimular la solución de situaciones problema desde los elementos que ofrecen las matemáticas para incentivar y contextualizar la investigación y el desarrollo de las competencias comunicativas. Construir elementos que aporten a la comprensión de los procesos matemáticos y que estimulen interés por el estudio de dichos procesos.
6 Metodología ESCUELA ACTIVA RESPETO POR LA INDIVIDUALIDAD
SERES SOCIALES ESCUELA ACTIVA LIBERTAD Y RESPONSABILIDAD ESTIMULACIÓN DE LA CREATIVIDAD BITÁCORA DE TRABAJO CARPETA DE ARCHIVOS CUADRO DE PROGRESO
7 Actividades ACTIVIDAD 1: SOLUCIÓN DE ACERTIJOS
ACTIVIDAD 2: DISEÑO DE DIAPOSITIVAS ACTIVIDAD 4: LA EXPOSICIÓN ACTIVIDAD 3: NAVEGACIÓN POR INTERNET ACTIVIDAD 5: CONSTRUCCIÓN DE OBJETOS
8 Actividades (ejemplo)
ÁREA DE TRABAJO Tecnología e Informática Matemáticas Humanidades - Lengua Castellana ESTÁNDAR COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL Comprendo e interpreto diversos tipos de texto, para establecer sus relaciones internas y su clasificación en una tipología textual. PENSAMIENTO NUMÉRICO Y SISTEMAS NUMÉRICOS Justifico la elección de métodos e instrumentos de cálculo en la resolución de problemas. EJE TEMÁTICO Construyendo nuestro laboratorio de matemáTICas TEMA Situaciones de para estimular la comprensión lectora. Uso del procesador de palabra. Diseño de presentaciones con el editor de diapositivas. Creación de carpetas de archivos. COMPETENCIA Descubre técnicas para la interpretación de textos en el análisis y solución de acertijos.
9 DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
FASE BÁSICA: Se lleva a cabo del dictado del texto y se buscan los términos desconocidos mediante el uso del diccionario. FASE PRÁCTICA: En grupos de tres estudiantes se hace lectura y análisis del acertijo. Luego se plantea como se va a hallar la solución y se consigna en la bitácora. FASE APLICACIÓN Y AMPLIACIÓN: Por grupos se crea una carpeta donde se van a guardar los archivos que evidencian el trabajo durante la sesión bajo el nombre CPE seguido por el que identifica a cada grupo. Posteriormente se transcribe el texto en el computador usando un procesador de texto, ejercicio mediante el cual se explica y se pone en práctica aspectos básicos de funcionamiento del software como cambios en la fuente (color, tamaño, tipo de letra, etcétera) y se construye, en un editor de diapositivas, la presentación de la propuesta de solución, por medio de lo cual se explica el funcionamiento básico para diseñar las diapositivas (diseño, inserción de imágenes, cuadros de texto y efectos en los objetos). Como compromiso (tarea) se plantea otro acertijo que tenga que ver con el uso de un objeto que haga parte del laboratorio de matemáticas, se debe traer una propuesta de solución para la próxima sesión. RECURSOS Sala de informática de la Sede Central IEGM Colección de libros de la Sede Central IEGM Docentes responsables del proyecto Estudiantes SOFTWARE UTILIZADO Open Office Microsoft Office
10 Actividad 2 ÁREA DE TRABAJO Tecnología e Informática Matemáticas
Humanidades - Lengua Castellana ESTÁNDAR COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL Comprendo e interpreto diversos tipos de texto, para establecer sus relaciones internas y su clasificación en una tipología textual. PENSAMIENTO NUMÉRICO Y SISTEMAS NUMÉRICOS Justifico la elección de métodos e instrumentos de cálculo en la resolución de problemas. EJE TEMÁTICO Construyendo nuestro laboratorio de matemáTICas TEMA Situaciones para aplicar técnicas de exposición. Uso del equipo de vídeo beam. Diseño de presentaciones con el editor de diapositivas. COMPETENCIA Utiliza adecuadamente algunas técnicas para la presentación con diapositivas diseñadas en formato .ppt
11 DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
FASE BÁSICA: Se revisan por parte de los mismos estudiantes, por equipos de trabajo, cada una de las propuestas de solución al acertijo que se dejó en la sesión anterior como compromiso y se consignan las sugerencias en las bitácoras. FASE PRÁCTICA: En grupos se pasa a la sala de sistemas y se diseñan las presentaciones usando el software correcto. FASE APLICACIÓN Y AMPLIACIÓN: Usando el equipo de vídeo beam, explicando desde la conexión al equipo de cómputo hasta su puesta en funcionamiento, se estimula a que los estudiantes los hagan por ellos mismos y configuren su presentación. Luego mediante las propias exposiciones de los estudiantes, se corrigen errores al hablar, posturas y manejo del auditorio y de la presentación con las diapositivas. Los demás estudiantes, toman nota de la información que les sea interesante. RECURSOS Sala de informática de la Sede Central IEGM Colección de libros de la Sede Central IEGM Equipo de vídeo beam Docentes responsables del proyecto Estudiantes SOFTWARE UTILIZADO Open Office Microsoft Office
12 Actividad 3 ÁREA DE TRABAJO Tecnología e Informática Matemáticas
Humanidades (Lengua Castellana) ESTÁNDAR COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL Comprendo e interpreto diversos tipos de texto, para establecer sus relaciones internas y su clasificación en una tipología textual. PENSAMIENTO NUMÉRICO Y SISTEMAS NUMÉRICOS Justifico la elección de métodos e instrumentos de cálculo en la resolución de problemas. EJE TEMÁTICO Construyendo nuestro laboratorio de matemáTICas TEMA Uso seguro de programas para navegar en internet. Uso seguro de motores de búsqueda. Análisis del texto expositivo. COMPETENCIA Hace uso responsable y seguro de los procedimientos para la búsqueda a través de Internet, extrayendo la información pertinente que permita el alcance de determinados objetivos.
13 DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
FASE BÁSICA: Hacer lectura de un artículo de cómo funcionan los sistemas de Internet, y en grupos realizar una simulación o dramatizado teniendo en cuenta lo que comprendieron de la lectura. FASE PRÁCTICA: Los estudiantes tendrán nociones de navegación a través de Internet como abrir el explorador, usar elementos básicos de la barra de herramientas, la escritura correcta del las direcciones de Internet, etcétera. La primera página a explorar es Se darán las indicaciones pertinentes para que consulten información acerca de materiales que sirvan para conseguir acercarlos a los procesos matemáticos. Iremos desde cómo activar el equipo, abrir programas, crear carpetas, navegación, descarga de archivos hasta cerrar el sistema. Luego los estudiantes podrán explorar el motor de búsqueda de Google, para profundizar en su consulta. Se guardan las evidencias en la carpeta de cada grupo. FASE APLICACIÓN Y AMPLIACIÓN: Se dividirá el curso en los grupos de trabajo, que tendrán el compromiso de investigar sobre uno de los materiales que se consultaron a través de Internet, para qué sirven y cómo se utilizan. Luego se preparará un borrador o esquema de exposición a sus compañeros. RECURSOS Sala de informática – Sede Central IEGM Equipo de vídeo beam Docentes responsables del proyecto Estudiantes SOFTWARE UTILIZADO Mozilla Firefox Microsoft Internet Explorer Google Chrome Open Office Microsoft Office
14 Actividad 4 ÁREA DE TRABAJO Tecnología e Informática Matemáticas
Humanidades - Lengua Castellana ESTÁNDAR COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL Comprendo e interpreto diversos tipos de texto, para establecer sus relaciones internas y su clasificación en una tipología textual. PENSAMIENTO NUMÉRICO Y SISTEMAS NUMÉRICOS Justifico la elección de métodos e instrumentos de cálculo en la resolución de problemas. EJE TEMÁTICO Construyendo nuestro laboratorio de matemáTICas TEMA Navegación segura por Internet y búsqueda de información a través del motor de búsqueda de Google. Situaciones para aplicar técnicas de exposición. Uso del equipo de vídeo beam. Diseño de presentaciones con el editor de diapositivas. Análisis de textos que se pueden encontrar durante la búsqueda de información. Técnica para la priorización de información teniendo cuenta su relevancia. COMPETENCIA Demuestra que el trabajo en equipo es vital para alcanzar el éxito de cualquier empresa.
15 DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
FASE BÁSICA: Presentación de cada consulta de la sesión anterior por grupos y se realiza una revisión por parte de los demás estudiantes. Se consignan las sugerencias en la bitácora. FASE PRÁCTICA: Por grupos de trabajo se profundiza en la consulta por internet, teniendo en cuenta protocolos de seguridad. Se va en búsqueda de cómo configurar el laboratorio de matemáticas, qué se necesita y otro elemento para agregarle al mismo, así mismo como la construcción del objeto. Con esta consulta, cada grupo quedaría encargado de buscar la manera de construir dos objetos para el laboratorio. Se guarda la información consultada en la carpeta del grupo. FASE APLICACIÓN Y AMPLIACIÓN: Por grupos se hace un borrador de una presentación a los compañeros sobre lo consultado y se diseñan las diapositivas. Se deja como compromiso preparar la exposición a través de la proyección de las diapositivas. RECURSOS Sala de informática de la Sede Central IEGM Docentes responsables del proyecto Estudiantes SOFTWARE UTILIZADO Mozilla Firefox Microsoft Internet Explorer Open Office Microsoft Office
16 Actividad 5 ÁREA DE TRABAJO Tecnología e Informática Matemáticas
Humanidades - Lengua Castellana ESTÁNDAR COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL Comprendo e interpreto diversos tipos de texto, para establecer sus relaciones internas y su clasificación en una tipología textual. PENSAMIENTO NUMÉRICO Y SISTEMAS NUMÉRICOS Justifico la elección de métodos e instrumentos de cálculo en la resolución de problemas. EJE TEMÁTICO Construyendo nuestro laboratorio de matemáTICas TEMA Planeación de la construcción de los objetos. Presentación de la propuesta para la construcción de los objetos. Consulta segura de información a través de Internet. COMPETENCIA Observa en la planeación una herramienta importante para alcanzar objetivos.
17 DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
FASE BÁSICA: Búsqueda de información que permita profundizar en los objetos escogidos para construir, su funcionamiento y la importancia de incluirlo como uno de los objetos del laboratorio. FASE PRÁCTICA: Por grupos de trabajo se organiza la información y se diseñan la presentación que les permitirá mostrar al resto de los estudiantes la importancia de sus objetos para el laboratorio, cómo funcionan y la importancia de su construcción. FASE APLICACIÓN Y AMPLIACIÓN: Después de las presentaciones y avalara cada uno de los objetos por los mismos estudiantes, se pasa a la construcción de cada uno de los objetos. RECURSOS Sala de informática de la Sede Central IEGM Equipo de vídeo beam. Docentes responsables del proyecto Estudiantes SOFTWARE UTILIZADO Mozilla Firefox Microsoft Internet Explorer Open Office Microsoft Office
18 Resultados CAMBIO DE ACTITUD EN LOS ESTUDIANTES
PARTICIPACIÓN ACTIVA EN LAS ACTIVIDADES
19 Conclusiones COMPROMISO DOCENTES POCO TIEMPO PARA DESARROLLO
AMBIENTES DE APRENDIZAJE DIFERENTES INTERÉS Y PARTICIPACIÓN ESTUDIANTES FALLAS CONEXIÓN INTERNET
20 Evaluación Muestra una actitud positiva frente a la propuesta.
Participa activamente de las actividades y nutre la experiencia, proponiendo nuevas actividades. Domina algunas técnicas para la comprensión de textos teniendo en cuenta la relevancia de la información. Hace uso seguro de Internet, teniendo en cuenta algunos aspectos de seguridad en la red al momento de buscar información. Descubre en las TIC herramientas que ayudan a dinamizar los procesos de aprendizaje. Usa de manera adecuada los equipos y los medios que tiene al alcance para optimizar los resultados de su trabajo. Utiliza recursos mentales propios para la resolución de problemas, creando estrategias y procedimientos.
21 Proyección y sostenibilidad
EXPERIENCIA EN FASE INICIAL PROYECTADA A LARGO PLAZO CONSTRUCCIÓN Y APLICACIÓN DEL LABORATORIO
22 Bibliografía http://es.wikipedia.org/wiki/Valle_del_Cauca
ARCHIVO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA GABRIELA MISTRAL MATEMÁTICAS: LINEAMIENTOS CURRICULARES, Ministerio de Educación Nacional, Julio de 1998. ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS EN LENGUAJE, MATEMÁTICAS, CIENCIAS Y CIUDADANAS, Ministerio de Educación Nacional, 2006.
23 Agradecimientos Programa Computadores para Educar.
Universidad del Cauca. Formadora docente Adriana Vargas Tobar Estudiantes participantes de la Sede Central – IE Gabriela Mistral.
24 Marisol Escobar Arnul Arias Martínez José Ángel Osorio
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