Source: https://es.scribd.com/doc/167735868/Guia-Consejos-Tecnicos-Escolares
Timestamp: 2016-08-31 05:24:40+00:00

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Guia Consejos Tecnicos Escolares
BrowseUploadSign inJoinBooksAudiobooksComicsSheet MusicWelcome to Scribd! Start your free trial and access books, documents and more.Find out moreEl Consejo Técnico Escolar: una ocasión para el desarrollo profesional docente y la mejora de la escuela Educación BásicaPREESCOLAR•PRIMARIA•SECUNDARIA
l quehacer diario de los docentes. es hoy una meta cumplida. Esta obra ilustró la portada de los primeros libros de texto. se enfoque a cumplir satisfactoriamente su misión. Jorge González Camarena. Conlleva. además. su experiencia en las aulas y en la comunidad escolar son procesos que requieren la interacción. la Secretaría de Educación Pública recupera y refuerza la figura del Consejo Técnico Escolar. de manera unificada. en la que cada uno tiene un papel crucial. ésta implica asegurar la eficacia del servicio educativo que se presta en la escuela. asignar nuevos significados y funciones a los actores encargados de asegurar la calidad educativa.La Patria (1962). Con esta visión. El Consejo Técnico Escolar es el colegiado integrado por el director y la totalidad del personal docente de cada escuela encargados de planear y ejecutar decisiones comunes dirigidas a que el centro escolar. acorde con los postulados de la Reforma Educativa que establece una organización escolar que garantice al máximo el logro del aprendizaje de los alumnos.
. el diálogo entre pares y el apego a las disposiciones aplicables. El país requiere una nueva escuela mexicana. pues es ahí donde se detectan los retos y se traza el camino rumbo a una mejora constante. Hoy la reproducimos aquí para que tengas presente que lo que entonces era una aspiración: que los libros de texto estuvieran entre los legados que la Patria deja a sus hijas y sus hijos.
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .EL CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR
Presentación . . . . . . . . . . . . . 10 Tercera sesión ¿Con qué nos comprometemos? . . . . . . . . . . . . . . . 5
Segunda sesión Mejorar nuestra escuela desde los cimientos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Primera sesión ¿Por qué dar nueva vida al Consejo Técnico Escolar? . . 15
la descarga administrativa en las escuelas y el fortalecimiento de los Consejos Técnicos Escolares. los cuales son un espacio para el análisis y la toma de decisiones sobre los diversos asuntos escolares que propicien la transformación de las prácticas docentes para favorecer que todos nuestros niños y jóvenes que asisten a la escuela logren todos los aprendizajes esperados. emprende un conjunto de acciones orientadas a atender tres prioridades educativas que permitirán fortalecer a la escuela en el cumplimiento de su misión: garantizar una serie de condiciones que permitan una normalidad mínima en las tareas escolares. Esta propuesta formativa tiene como finalidad que los participantes reconozcan las oportunidades que brinda el Consejo Técnico Escolar para la mejora de los aprendizajes de sus alumnos y a partir de éstas determinen las acciones que desarrollarán en su escuela a lo largo del ciclo escolar. la Subsecretaría de Educación Básica pone a disposición de los maestros de todos los niveles y servicios educativos la guía de trabajo El Consejo Técnico Escolar: una ocasión para el desarrollo profesional docente y la mejora de la escuela. a través de la Subsecretaría de Educación Básica. De acuerdo con lo anterior. por ello requiere que estas prioridades se traduzcan en acciones que permitan cumplirlas y hacerlas realidad.Presentación
Maestros: Para el ciclo escolar 2013-2014. La Secretaría de Educación Pública espera que el desarrollo de las actividades en los Consejos Técnicos Escolares se enriquezca con el quehacer cotidiano. la mejora de los aprendizajes en los estudiantes y abatir desde la propia escuela el rezago educativo. la Secretaría de Educación Pública. La guía constituye una herramienta de apoyo al Consejo Técnico Escolar. el análisis de la práctica docente.
. por lo que el colectivo decidirá cómo trabajará durante cada sesión y cómo abordará los contenidos propuestos a partir de sus necesidades y contexto. La escuela debe ser el corazón del sistema educativo. así como con la participación de otros actores vinculados a la tarea educativa que contribuyan a mejorar la calidad de la educación que brinda la escuela. directiva y de supervisión. y entre ellas se encuentran: el diseño de un nuevo marco normativo de actuación de la supervisión escolar. así como el referente necesario para el desarrollo profesional de los maestros.
4.EL CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR
Primera sesión ¿Por qué dar nueva vida al Consejo Técnico Escolar?
Los participantes deberán conocer y familiarizarse con los Lineamientos para la organización. compartan en el colectivo lo que de manera individual destacaron. establezcan acuerdos de organización y participación para el desarrollo de las actividades. • Listado con preguntas para atender el primer propósito del CTE. • A partir de esta lectura. y lean el apartado “Presentación”. 3. Inicien la sesión con la bienvenida y presentación de todos los participantes. Lean el siguiente texto de forma individual.
• Documento Lineamientos para la organización y el funcionamiento de los Consejos Técnicos Escolares de Educación Básica (SEP.
• Registro de tareas para la organización y funcionamiento de nuestro CTE. 2013) • Pliegos de papel o cartulina • Hojas tamaño carta o tarjetas • Cinta adhesiva • Plumones • Revistas y periódicos viejos • Pegamento • Tijeras
1. funciones y propósitos de los Consejos Técnicos Escolares (CTE) que guiarán su trabajo de ahora en adelante. Subrayen lo más relevante. Centren su atención en la guía El Consejo Técnico Escolar una: ocasión para el desarrollo profesional docente y la mejora de la escuela.
. Hagan una revisión general de este documento. Identifiquen las partes que lo conforman. Al concluir su lectura. 2.
y esto sólo puede lograrse otorgando a los maestros la confianza que merecen como profesionales de la educación. adecuadas a las condiciones de sus alumnos. Cada escuela es diferente. el encuentro del director y sus maestros. sea de calidad. El CTE constituye una oportunidad para el desarrollo profesional docente y la mejora de la escuela. maestros y director. El CTE es una tradición de nuestros centros educativos que se ha ido perdiendo o debilitando en muchos lugares. Favorecer. cada una exige a su colectivo docente.5. la deliberación y la toma de decisiones sobre los asuntos educativos de los centros escolares. es dar un espacio formal al trabajo colaborativo entre profesores. El Artículo Tercero Constitucional ha sido reformado para garantizar a todos los mexicanos el derecho a una educación que. Organicen equipos. Por ejemplo: • El CTE no es optativo. mientras que en otros ha tenido continuidad y se le reconoce como un instrumento útil para la organización de la escuela y la transformación positiva de los resultados de aprendizaje de los niños. mediante el establecimiento de un tiempo dedicado especialmente al CTE. Existe una nueva legislación para dar soporte a la necesaria mejora de los procesos de enseñanza y de aprendizaje en favor de todos y cada uno de los niños y jóvenes mexicanos. El desarrollo profesional no sucede si no se atiende. Cada equipo explica a los demás participantes por qué le parece que el CTE no es tal o cual cosa. de manera colaborativa. etcétera. Analicen en equipos los siguientes artículos de los Lineamientos:
. Durante este año se han registrado cambios importantes en el sistema educativo y en sus bases legales. Realicen de manera individual una lectura general del documento Lineamientos para la organización y el funcionamiento de los Consejos Técnicos Escolares de Educación Básica. • El CTE no sirve para organizar cumpleaños. apoyados por el supervisor de zona. Coloquen sus listas en un espacio visible para todos. Conversen y lleguen a conclusiones.
6. elaboren una lista de lo que no es el CTE y regístrenla en un pliego de papel. Una muestra de esa confianza es la restitución del Consejo Técnico Escolar (CTE) como un espacio propicio para el análisis.
7. además de laica. 8.
Comenzamos el ciclo escolar 2013-2014 con esperanzas renovadas de mejorar los resultados educativos que obtienen nuestras escuelas. Es un momento propicio para fortalecer las escuelas de educación inicial y básica del país. y la mejora de la escuela no ocurre sin el fortalecimiento de los saberes de los maestros. para abordar los asuntos técnicos. decisiones distintas. gratuita y obligatoria. la resolución de los retos que la enseñanza de los niños y adolescentes plantea día con día.
De los procesos que atiende Artículo 11. y viceversa. Apartados La misión del CTE
Tareas que se derivan para la organización y funcionamiento de nuestro CTE. si hubiera materiales en la escuela) para explicar a sus colegas qué significan las siguientes frases: Equipo 1. lo que los va a caracterizar y distinguir de otras escuelas. reflexionen y comenten de qué manera el contenido analizado aporta orientaciones para la organización y funcionamiento de su CTE. 10.EL CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR
Artículo 8. Aprender entre pares. la explicación a sus colegas será en voz alta. Divídanse en dos equipos. El equipo que hizo el cartel indica si la interpretación es o no la ade-
. De sus atribuciones Artículo 14. Analicen de manera integral la información del registro anterior. 11. Por ejemplo: Proponer actividades que propicien que nuestros alumnos aprendan lo que tienen que aprender. es decir. Cada uno elaborará un cartel (puede ser también un collage. De los ámbitos de acción Artículo 9. De la misión Artículo 12. • Si lo creen necesario ofrezcan ejemplos. Registren sus reflexiones en un cuadro como el que se sugiere. De los estilos de trabajo • En grupo. Plantear acciones para garantizar que todos los alumnos ejerzan su derecho a la educación. Al concluir expongan sus producciones. así como las formas de trabajo que impulsarán en colectivo. Equipo 2. El equipo que trabajó la primera frase interpreta el cartel del equipo que trabajó la segunda.
Propósitos del CTE Ámbitos de acción del CTE Procesos que atiende el CTE Funciones del CTE Estilos de trabajo que promueve el CTE 9. Reconozcan que las tareas que plantearon son las políticas que van a cumplir en la escuela en este ciclo escolar. De los objetivos generales del CTE Artículo 13. Establecer políticas de escuela.
13. seguimiento. si se le desarrolla con seriedad y profesionalismo. con la participación de todo el personal docente y directivo del plantel. consulten los Lineamientos para hacer alguna aclaración. pues acostumbran hacerlo en reuniones de academias. • Formulen preguntas en torno a las herramientas fundamentales que les ayuden a atender lo que plantea el primer propósito del CTE. En secundaria es poco frecuente que los profesores se reúnan en CTE. También contribuirá a restablecer vínculos profesionales entre el personal docente. Todos los participantes aportan ideas para mejorarlas o suman nuevas preguntas. ¿todos debemos dar seguimiento o sólo el director? o ¿el supervisor evalúa? • Cada equipo presenta sus preguntas. Concluyan esta primera sesión con la lectura en voz alta del siguiente texto y reflexionen a partir de la siguiente pregunta: ¿Cómo contribuye el trabajo en Consejo Técnico Escolar a la labor que desarrolla nuestra escuela? El Consejo Técnico Escolar es un espacio valioso de aprendizaje colaborativo que ayudará. a mejorar los resultados de aprendizaje de los alumnos de educación inicial. diálogo. es decir. De ser necesario revisen en los Lineamientos el apartado que les corresponde. lo que tendrá como resultado una mejor educación para los estudiantes. en los espacios previstos para ello en el calendario escolar. Se analizan las interpretaciones y se conversa sobre ellas para llegar a una idea común. las herramientas fundamentales del CTE son las siguientes: planeación. Si es necesario.
. Lean en voz alta el siguiente texto y comenten su contenido: El primer propósito del Consejo Técnico Escolar es revisar permanentemente el logro de aprendizajes de los alumnos e identificar los retos que debe superar la escuela para promover su mejora. retroalimentación. Procuren ser exhaustivos. evaluación y autoevaluación. además de continuar con la realización de éstas. primaria y secundaria. • Nombren un relator que ordene las preguntas. El propósito es tomar decisiones colegiadas que establezcan una sola política de escuela en atención a los alumnos. no dejen sin formular ninguna pregunta que resulte útil para tener claro lo que debe hacerse para cumplirlo.cuada. ¿qué insumos necesitamos para planear?. Este trabajo formará parte de los productos de esta sesión. preescolar. el CTE se efectúe. para tenerlas presentes posteriormente con el fin de atender al primer propósito del CTE. Recuerden que la consigna indica que hay que atender al primer propósito del CTE. Es imprescindible que. Por ejemplo: ¿Quién debe planear?. ¿qué forma de planear debe emplearse?. Formen equipos y distribuyan entre ellos las herramientas fundamentales del CTE. 12. De acuerdo con los Lineamientos.
• Lista de rasgos de la normalidad mínima escolar a fortalecer en su escuela en este ciclo escolar. Una educación de calidad es aquella que cumple con todos los preceptos establecidos en el Artículo Tercero y en la Ley General de Educación. Por ello. Escríbanlas en hojas o tarjetas y colóquenlas de manera visible para todos. un requisito fundamental para lograr esa educación de calidad para todos. es que nuestras escuelas funcionen debidamente en sus aspectos más elementales.EL CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR
Segunda sesión Mejorar nuestra escuela desde los cimientos. ¿A qué aspectos nos referimos? A los siguientes:
. • Lista de temas a abordar en las sesiones de Consejo Técnico Escolar durante el ciclo escolar. Comenten lo que cada frase significa para cada uno de ustedes. La reforma realizada en febrero de este año al Artículo Tercero Constitucional prevé que la educación que se imparta en todos los planteles sea de calidad. Inicien la sesión con la lectura del siguiente texto.
Los participantes deben revisar en qué medida se cumplen en su escuela los ocho rasgos de la normalidad mínima escolar e indagar las causas por las cuales no se cumplen en su totalidad. 2013) • Pliegos de papel o cartulina • Hojas tamaño carta o tarjetas • Cinta adhesiva • Plumones
1. Destaquen lo más significativo y recuperen mediante frases cortas los puntos más relevantes.
es decir. por incorporar materias nuevas. que los libros de texto gratuito se entreguen a los estudiantes a tiempo. Son las herramientas esenciales que toda persona necesita para aprender a aprender e. Las actividades que propone el docente logran que todos los alumnos participen en el trabajo de la clase. maestros y alumnos. que deje de aprender. Los aprendizajes que se alcanzan serán de baja calidad y se olvidarán pronto. tecnologías. etcétera. estén presentes diariamente y a tiempo. Requiere. Asimismo. 8. Sin tiempo. Todo el tiempo escolar se ocupa fundamentalmente en actividades de aprendizaje. Estos aprendizajes permiten a las personas
. Motivar a los estudiantes es fundamental para su aprendizaje. director. Nadie debe llegar tarde ni irse antes del horario establecido. todos los esfuerzos que se hagan por mejorar la enseñanza. Eso requiere que todos. escritura y matemáticas son los aprendizajes fundamentales. y que las Bibliotecas de Aula y Escolar estén disponibles permanentemente. 7. Todos los maestros inician puntualmente sus actividades. para aprender a convivir. Todos los grupos disponen de maestros la totalidad de los días del ciclo escolar. resultarán infructuosos. se necesita que los alumnos participen con interés en las actividades que plantea el profesor. Todos los materiales para el estudio están a disposición de cada uno de los estudiantes y se usan sistemáticamente. Todas las escuelas brindan el servicio educativo los días establecidos en el calendario escolar. incluso. Todos los alumnos asisten puntualmente a todas las clases. No sirven para la vida. para aprender. Lectura. motivación y esfuerzo no puede haber buenos resultados educativos. Para que haya tiempo suficiente es necesario que durante los 200 días de clase se trabaje con ahínco. Todos los alumnos consolidan su dominio de la lectura. motivación para realizar el esfuerzo que implica aprender. 4. ignora sus dificultades o no incluye su lengua y cultura como contenidos educativos. 2. 3. por introducir métodos didácticos novedosos. además. A éste le corresponde asegurar que ningún niño se quede atrás. No podemos construir el edificio si antes no colocamos cimientos firmes.Rasgos de la normalidad escolar mínima: 1. la escritura y las matemáticas de acuerdo con su grado educativo. 6. los niños y adolescentes necesitan que todo el tiempo escolar esté dedicado a su formación. 5. también. Los cimientos de la educación escolar son los rasgos mencionados.
Si estos rasgos no se cumplen en su totalidad. Ningún alumno se motiva si el profesor lo desatiende. Requieren. ¿Por qué? Porque.
1 2 3 4 5 6 7 8 Nuestra escuela brinda el servicio educativo durante todos los días establecidos en el calendario escolar. 2. ampliar su horizonte social y desarrollar soluciones a situaciones problemáticas en diversos contextos. El Consejo Técnico Escolar tiene que ocuparse de atender que se cumplan estos lineamientos en su totalidad. De esta manera. Los rasgos descritos deben estar presentes en todas las escuelas. Todos los alumnos consolidan su dominio de la lectura.
3. Todos los alumnos asisten puntualmente a todas las clases. Todos los grupos tienen maestros todos los días del ciclo escolar. se trata de “colocar los cimientos”. Respondan individualmente la siguiente pregunta: ¿En qué medida se garantizan estos rasgos de la normalidad mínima en su escuela? Registren sus respuestas en el siguiente cuadro. En otras palabras. En plenaria concentren en un solo documento el resultado de su ejercicio individual. A partir de lo que alcanzaron como grupo determinen qué tan cerca o lejos se ubica su escuela para alcanzar una normalidad mínima. En el siguiente cuadro se presentan los rasgos de la normalidad mínima para la mejora de los resultados educativos. Consideren las siguientes preguntas: • ¿Qué rasgos de la normalidad mínima se requiere instalar o fortalecer en nuestro plantel? • ¿Qué decisiones debemos tomar en el CTE para cumplir estos rasgos?
. Las actividades en las aulas logran que todos los alumnos participen activamente en el trabajo de la clase. Todo el tiempo escolar se ocupa fundamentalmente en actividades de aprendizaje. Son el medio para acercarse al mundo. la escuela podrá avanzar y ser mejor cada día para beneficio de sus alumnos y orgullo de los maestros. la escritura y las matemáticas de acuerdo con su grado educativo. El supervisor escolar se encargará de verificarlo. Todos los maestros inician puntualmente sus actividades.EL CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR
transmitir su pensamiento. establecer relaciones afectivas y estructurar ideas. Todos los materiales están a disposición de cada estudiante y se usan sistemáticamente.
6. ¿Qué pueden hacer como colectivo escolar para resolver o atenuar estas causas? Consideren las decisiones y anoten sus respuestas en la columna correspondiente.
. listas de asistencia. Seleccionen el rasgo que contribuye al establecimiento de la normalidad mínima en su escuela. Identifiquen y analicen las posibles causas que afectan o determinan el incumplimiento de cada uno de los rasgos en su escuela. Regístrenlas en la segunda columna. A partir de sus respuestas. instalar o fortalecer los rasgos de la normalidad mínima de su escuela que identificaron en el punto 4. Para apoyar su elección consulten nuevamente el Artículo 10. Por ejemplo: Si el Consejo determina que la línea temática a desarrollar en el ciclo escolar 2013-2014 sea Abatir el rezago escolar. entre ellas. compartan en plenaria sus resultados. 7. Expliquen por qué les parece importante abordar esos rasgos y realizar esas acciones y no otras. Determinen los temas que habrán de considerarse como parte de esa línea temática y que se desarrollan en las sesiones. Una vez terminada la actividad. 9. En equipos conversen sobre las acciones necesarias para promover. un análisis de la información con la que contamos como escuela y de cada grupo (estadística escolar.4. calificaciones. De la organización de las sesiones de trabajo. escriban en orden de prioridad los rasgos de la normalidad mínima que son necesarios instalar o fortalecer en este ciclo escolar. Organicen el desarrollo de la línea temática de manera gradual a lo largo de las sesiones ordinarias del CTE. Regístrenlos en la primera columna del siguiente cuadro. Éste será la línea temática que oriente principalmente las actividades en el CTE durante todo el ciclo escolar. una de las acciones a realizar durante la primera sesión sería definir cómo logramos la permanencia de los alumnos en nuestra escuela. entre otras) de los ciclos escolares anteriores. Para resolverlo tendríamos que hacer un conjunto de acciones. en el documento de Lineamientos. 8. Rasgos de la normalidad a promover o fortalecer en el ciclo escolar 2013-2014 Causa ¿Qué podemos hacer?
Pueden emplear un cuadro como el que a continuación se presenta o cualquier otro que les acomode. el Calendario Escolar 2013-2014 incorpora de manera oficial las sesiones del Consejo Técnico Escolar como parte de las actividades regulares para todos los planteles. Elaboren una primera propuesta a desarrollar en las sesiones ordinarias del CTE.EL CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR
En la segunda sesión. desde educación preescolar hasta secundaria. 10. Localicen las fechas de las sesiones ordinarias del CTE. Cómo hacer de esta escuela un centro educativo donde todos los alumnos aprenden
Sesión/fecha 1 2 3 4 5 6 7 8 Temas a tratar
. • Consideren que a partir de este ciclo. Coloquen su propuesta en un lugar visible. se utilizará en la siguiente sesión. entre otras acciones. podríamos buscar las causas que se relacionan directamente con la no permanencia o ausentismo de los niños y que pudieran relacionarse con nuestras acciones. puesto que de eso se trata. Titúlenla: "Cómo hacer de esta escuela un centro educativo donde todos los alumnos aprenden". actitudes y con las formas de comunicarnos con nuestros alumnos.
las innovaciones promueven cambios fuera de la escuela y después se aplican en éstas. Trazar una ruta de mejora desde y para la escuela es una propuesta que la Secretaría de Educación Pública promueve a través de los CTE. en las escuelas se emprenden acciones basadas en mandatos externos y ocurre que los docentes y directivos se comprometen muy poco con lo que no sienten cercano o sienten que sus necesidades más apremiantes no se resuelven. Esta iniciativa requiere que los directivos y docentes asuman el proyecto con la firme convicción de impulsar mejoras en sus planteles para que así resulten significativas. así como las formas para su cumplimiento y evaluación a lo largo del ciclo escolar. Inicien la sesión con la lectura individual del siguiente texto.
• Documento Lineamientos para la organización y el funcionamiento de los Consejos Técnicos Escolares de Educación Básica (SEP. 2013) • Pliegos de papel o cartulina • Cinta adhesiva • Plumones
1. Como consecuencia de ello. Destaquen lo más significativo y coméntenlo en el grupo. Por lo general.Tercera sesión ¿Con qué nos comprometemos?
Los participantes deben establecer las acciones que garanticen la normalidad mínima en la escuela. pues generan expectativas irreales para que los usuarios las pongan en práctica. Desde esta perspectiva.
• Ruta de mejora desde y para la escuela. las nuevas ideas educativas y los cambios suelen convertirse en alternativas “vacías”.
una acción pertinente podría ser reducir o eliminar el tiempo dedicado a organizar a los alumnos para su ingreso a las aulas. coloquen en el pizarrón el cuadro de temas a tratar en las sesiones ordinarias del CTE que elaboraron en el punto 10 de la sesión anterior. acordar que el recreo o los recesos no excedan la duración prevista. Por ejemplo. con certeza. Para dar inicio a la construcción de la ruta de mejora desde y para la escuela. También es importante definir qué acciones requieren la participación de otros actores involucrados en los procesos educativos: directivos. 2. por más intensos que sean. autoridades locales y estatales. Para fortalecer las posibilidades de aprender en su escuela durante el ciclo escolar 2013-2014 se requiere emprender acciones concretas de manera colectiva. los esfuerzos.EL CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR
Proponer un cambio implica saber bien qué es lo que se debe reestructurar o modificar en nuestra escuela. no reflejarán lo deseado y ello propiciará. organismos de la sociedad civil e instituciones diversas.
. si la línea temática a abordar en el CTE en la fase ordinaria se refiere a que el tiempo escolar se ocupe completamente en actividades de aprendizaje de los alumnos. A la tabla se le agregarán otras columnas que se desarrollarán durante las actividades de esta sesión.
Sesión Temas Acciones que emprenderemos Responsable Metas Acciones de seguimiento y evaluación Fechas de cumplimiento
3. las acciones colectivas deben ser el resultado de un trabajo consensado para identificar con claridad los verdaderos problemas y qué posibilidades existen para atenderlos adecuadamente. o bien. como se muestra a continuación. desencantos o incluso el abandono de los proyectos. familias. De otra manera. Lean el siguiente texto. Por lo tanto.
Establezcan en plenaria las acciones que promoverán para atender cada uno de los temas. También es importante identificar que algunas acciones pueden ser compartidas con las familias. • ¿Qué debe desarrollarse para confirmar que las acciones propuestas cumplan su propósito? • ¿Qué haremos para verificarlo?
. Reflexionen en colectivo sobre el siguiente texto. Por ejemplo. puede modificarse la acción propuesta o acordar una diferente. con la comunidad. Si la meta no se ha alcanzado en el periodo estipulado. medible y con tiempos bien definidos. 6. será necesario llevar una bitácora para medir el avance durante un bimestre o al final del semestre. pero sin saber exactamente qué se quiere lograr.4. Con frecuencia se proponen buenas intenciones. si se decide reunirse con las familias para estimular su participación en un proyecto que fomentará la lectura en el hogar. La evaluación es un proceso fundamental en todo proyecto o acción. determinen si la meta es de carácter cualitativo o cuantitativo. Una meta no puede ser vaga. • Registren las metas con la misma estrategia de trabajo que han seguido hasta este momento. Registren en otro pliego de papel los nombres de los responsables para cada acción que emprenderán en este ciclo lectivo. por lo que es importante considerar que sea concreta. entrevistar de manera informal a las familias. si el colectivo decidió emprender una acción relacionada con aumentar la asistencia de los alumnos. Hagan un inventario de los posibles apoyos con los que cuentan. con la supervisión escolar o bien con otras instituciones cercanas a la escuela. la acción será desarrollada por todo el colectivo. Valoren la pertinencia y viabilidad de las mismas. Un paso necesario para lograr lo planteado es establecer metas consensadas. Conviene tener claro en el colectivo cuáles son las capacidades de cada quien para considerarlas en la organización y el desarrollo de los temas y que esto se haga conforme a esas habilidades. Mediante la autoevaluación y el seguimiento se conocerá el estado que guarda nuestro trabajo y cómo avanzamos en nuestras escuelas en el cumplimiento de las metas que nos planteamos. Por ejemplo. Recuerden que aun cuando haya un responsable. De acuerdo con el tema. Coloquen el pliego en el lugar que le corresponde. será pertinente asegurarse cómo lo desarrollarán los padres de familia. Para ello pueden visitar las casas. recoger evidencias a través de los alumnos. Regístrenlas en un pliego de papel y colóquenlas en el lugar que les corresponde. 5. 7. o bien. Definan cuáles serán las metas para cada una de las acciones a desarrollar.
Colectivamente. Con esta actividad concluye la tercera sesión. Mencionen tres áreas de oportunidad que advierten en la modalidad de trabajo que desarrollaron como colectivo.
. 12. hagan una valoración de lo que hicieron en estas tres sesiones del CTE. Envíen una copia al supervisor escolar. Ya cuentan con una ruta de mejora desde y para la escuela. sugerencias de mejora o acompañamiento académico a la propuesta. Registren las fechas en la columna indicada. comentarios. con la que trabajarán durante las sesiones ordinarias del CTE. Otro acuerdo es el establecimiento de los plazos para evaluar las acciones. correcciones o modificaciones que consideren convenientes. Inviten al supervisor junto con el personal de apoyo técnico-pedagógico de la zona para participar en alguna sesión ordinaria del CTE. Observen y analicen la Ruta de mejora desde y para la escuela que han construido a lo largo de esta sesión. semestrales o al final del ciclo escolar. Registren sus acciones en la columna indicada. 10. 11. quien deberá hacer observaciones. Éstos pueden ser bimestrales. Realicen los ajustes. Determinen en colectivo qué acciones de evaluación y seguimiento llevarán a cabo para cada tema. 9.EL CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR
OPD IAraLey Bandera, Himno y EscudoBases Filosoficas Legales y Organizativas Del Sis. Educ. MexicanoLaboratoriio 1 GradoPrimavera 11er Grado - Bloque 4 - Sopa de LetrasCedula de Registro SirafCuestionario Para La y El Participante_CB2012Antologia Cuarto Lectura
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