Source: https://www.slideshare.net/Principio_de_Igualdad/hijas-de-olympe
Timestamp: 2017-03-25 14:06:44+00:00

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Hijas de Olympe: ciudadanAs
by cocaavalos
4 Noddy Place, Hinchinbrook
by wiseberryacclaim
Joao mpb
by joaocv
PARTICIPACIÓN, IGUALDAD Y CIUDADANÍA: CONSEJO DE LAS MUJERES Maribel Ramos Vergeles Mancomunidad La Serena – Vegas Altas Junio 2012 2.
Antes de empezar• Agradecimiento• Un par de felicitaciones• Unas precisiones: • Cuando hablo mucho, me aburro • Aprender, aprender, aprenderemos poco • No sé muy bien qué contaros 3.
Qué os pueden aportar estas cinco sesiones?• Como Consejo de las Mujeres y como personas• Visualizaros cinco días después• Habilidades, conocimiento, reflexiones, emociones, … 4.
Hijas de Olimpia de Gouges: Ciudadan As Si las mujeres estamos capacitadas para subir a la guillotina, ¿por qué no podemos subir a las tribunas públicas? 5.
Hijas de Olimpia de Gouges: Ciudadan As• Porque el lema de la Revolución Francesa era falso• Porque redactó la Declaración de los Derechos de la Mujer y la Ciudadana• Porque es la madre de la ciudadanía de las mujeres• Porque es un ejemplo de lucha contra la adversidad 6.
Y ante la duda…Conceptos básicos sobre igualdad de género 7.
Igualdad 8.
IgualdadLO GENÉTICO VS. LO CULTURAL 9.
Mantra: la culpa es de la sociedad 10.
Más bien utilizamos el paraguas para que nos resbale 11.
La construcción social de la desigualdadLos sistemas culturales se traducennecesariamente a nivel individual enesquemas de pensamiento, valoracionesy guiones de comportamiento 12.
Hijas de Olimpia de Gouges: Ciudadan As Hombre, ¿eres capaz de ser justo? Es una mujer quien te lo pregunta; no le quitarás al menos, este derecho. Dime: ¿quién te ha dado autoridad soberana para oprimir a mi sexo? ¿Tu fuerza, acaso?, ¿tus talentos? Declaración de derechos de la mujer y de la ciudadana, 1791 13.
La construcción social de la desigualdad ROLES DE GÉNERO ESTEREOTIPOS SCRIPTS DE DE GÉNERO CONDUCTA 14.
La construcción social de la desigualdad• Roles de géneroSon los comportamientos aprendidos en unasociedad, comunidad o grupo socialdeterminado, que hace que sus miembrosestén condicionados para percibir comomasculinas o femeninas ciertasactividades, tareas y responsabilidades y ajerarquizarlas y valorarlas de maneradiferenciada. 15.
La construcción social de la desigualdad• ROLES DE GÉNERO - TEORÍA DE LA ESPECIALIZACIÓNYo creo que en la prehistoria, la mujer no era tan esclava, no era esclavitud, era más bienespecialización (…) En este sentido, en estos últimos años, ha habido una serie de cambiosen la relación entre hombre y mujer,(…) Estaba hablando de que la especialización, que nola veo tanto esclavitud, fue importante porque a un ser humano no le puedes mandar cazarun pedazo mamut de los de entonces y que luego cuide a los niños, con cariño. El serhumano, no, no, porque el ser humano tendría que actuar como un robot para cambiar deviolento a… De hecho, esa es una de las causas por las que el hombre suele ser, engeneral, digamos, más violento. Incluso, vamos a llevarlo al terreno físico, es porqueprecisamente necesitaba tener menos apego que la mujer a la hora de ir a cazar, tenía másriesgo, no sabía si iba a volver a la casa, no sabía si le iba a pillar el mamut y le iba a meterun colmillazo o algo, entonces de ahí viene la especialización. Entonces, en el caso de lamujer, si la tendencia era quedarse en el poblado, estaba más segura, tenía más capacidadpara quedarse con los niños, tenía capacidad para desarrollar algo más de empatía, podíadesarrollarse incluso más a nivel social, porque podía permitírselo, porque ahíestaba, digamos, el hombre que estaba especializado en la caza, en la defensa incluso delhogar, de que vinieran otras tribus y de ahí viene la especialización, no creo que fuera talesclavitud. Especialización en la que conste, la mujer estaba más a salvo y el hombre… Aveces, se ve la imagen del hombre violento, pero también el hombre podía defender, en esaépoca, con mucho ímpetu a su hembra, a su grupo tribal. 16.
La construcción social de la desigualdad• ROLES DE GÉNERO - TEORÍA DE LA ESPECIALIZACIÓN“¿Yo no puedo cuidar al niño? Claro que puedo, he tenido tres, peroevidentemente yo genéticamente, estoy preparado para coger hierro, parasubirme a árboles. Si me voy a la prehistoria para comerme un Búfaloentero y llevármelo a mi casa. La mujer genéticamente nos guste o no, noestá preparada, es más sensible, tiene unas cualidades, hombre… lo dice laciencia, no lo digo yo.” 17.
La construcción social de la desigualdad ROLES DE GÉNERO ESTEREOTIPOS SCRIPTS DE DE GÉNERO CONDUCTA 18.
La construcción social de la desigualdad• ESTEREOTIPOS DE GÉNEROSon aquellas ideas, prejuicios, creencias yopiniones preconcebidas que conforman elmodelo de feminidad o masculinidadimperante en el medio social o cultural y quese aplican de forma general a todas lasmujeres y todos los hombres en función de susexo biológico. 19.
La construcción social de la desigualdad • ESTEREOTIPOS DE GÉNERO Capacidad limitada de procesamiento del sistema cognitivoEsquemas de conocimiento que optimizan el procesamiento de la informaciónConstrucciones parciales del mundo  carácter selectivo REPRESENTACIÓN ESQUEMÁTICA DE LA REALIDAD ES TÍPICO Incapacidad para la percepción de características personales Infravaloración o negación de las diferencias interindividuales PREJUICIO SOCIAL ES CORRECTO 20.
La construcción social de la desigualdad ROLES DE GÉNERO ESTEREOTIPOS SCRIPTS DE DE GÉNERO CONDUCTA 21.
La construcción social de la desigualdad• SCRIPTS O GUIONES DE CONDUCTAModelos mentales sobre el comportamiento esperado en lasinteracciones, que incluyen elementos tales comoquién, qué, cuándo, cómo y porqué. 22.
La construcción social de la desigualdad ROLES DE GÉNEROESTEREOTIPOS SCRIPTS DE DE GÉNERO CONDUCTA 23.
La construcción social de la desigualdad• MUJER: SER PARA OTROS • Cuidadora y responsable del bienestar físico y psicológico ajeno• MUJER: SER INCOMPLETA • Necesita de un hombre para completar su identidad • Amor como motivo vital nuclear• MUJER: SER INFERIOR Y VULNERABLE • Éxito y fortaleza, incompatible con condición femenina• MUJER: SER MADRE • Maternidad, colofón de identidad femenina• MUJER: SER BELLA Y ATRACTIVA • Belleza, requisito para aceptación social • Definida externamente • . 24.
La construcción social de la desigualdad• MANDATO DE SER PARA OTROS • Mujeres dedican tiempo y esfuerzos a bienestar de otros OLVIDO DE SÍ MISMAS • Si transgreden mandato de ser para otros  CULPA• MANDATO DE SER INCOMPLETA • Mujeres se sienten inadecuadas sin una pareja  BAJA AUTOESTIMA • Las vuelve vulnerables, dependientes y facilita subordinación • Si transgreden mandato de ser incompletas CULPA• MANDATO DE SER INFERIOR Y VULNERABLE • Por definición, promueve  BAJA AUTOESTIMA • Quienes lo transgreden, son fuertes o tienen éxito  VERGÜENZA • Las chicas de éxito aprenden pronto a ocultarlo  OCULTAR SU IDENTIDAD• - No hacen alarde de logros académicos• - Dejan protagonismo a chicos• - Ocultan que ganan más que sus maridos • . 25.
La construcción social de la desigualdad• HOMBRE: SER NO MUJER • Superior, fuerte, invulnerable• HOMBRE: SER IMPORTANTE • Tener éxito (social, académico, profesional, sexual), despertar admiración• HOMBRE: SER AUTOSUFICIENTE • Individualidad, confianza en sí mismo, seguridad, impasibilidad• HOMBRE: SER AGRESIVO Y AUDAZ • Coraje, enfrentarse a riesgos, violencia para resolver conflictos• HOMBRE: SER QUE NO CUESTIONA ORDEN ESTABLECIDO • Apego a jerarquías y apelaciones al poder 26.
La construcción social de la desigualdad• INVULNERABILIDAD, AUTOSUFICIENCIA • Buena sintonía con expresiones de “orgullo”, “perseverancia” • Bloqueo a expresión de vulnerabilidad (“tristeza”, “miedo”) • Si la muestra VERGÜENZA, INADECUACIÓN• ÉXITO • Cuando aparecen problemas o desajuste con expectativas de éxito  VERGÜENZA, INADECUACIÓN• AGRESIVIDAD, AUDACIA • Resolución violenta de conflictos • Comportamientos de riesgo• “MALESTARES”: SÍNDROME DE “PÉRDIDA DE NORTE”, HIPERMASCULINIDAD, HOMOFOBIA, ETC.• “MOLESTARES”: ABUSOS DE PODER, VIOLENCIA DE GÉNERO, CONDUCTA TEMERARIA, ETC. 27.
Tan malo es el feminismo como el machismo…El MACHISMO es una actitudmisógina, basada en el desprecio y laridiculización de las mujeres y lofemenino e implica la creencia de lasuperioridad masculina. El FEMINISMO es un conjunto heterogéneo de ideologías y de movimientos políticos, culturales y económicos que tienen como objetivo la igualdad de derechos entre hombres y mujeres. 28.
La construcción social de la desigualdad DIFERENCIA IGUALDADConjunto de características Semejanza o equivalencia que tiene cada persona y entre las condiciones y que hacen que sea única situaciones de las personas respecto a las demás para desarrollar su vida LO IDÉNTICO LA DESIGUALDAD 29.
La construcción social de la desigualdad SIN EMBARGO, A PESAR DE TODOS LOS AVANCES... PERSISTE LA DESIGUALDAD“Imaginemos una carrera en la que algunos corredores se les ha asignado unapesada carga porque pertenecen a un determinado grupo. A causa de estehándicap el corredor medio con carga quedará rezagado del corredor medio sincarga, aunque algunos corredores con carga adelantarán a algunos corredoressin carga. Ahora supongamos… que las cargas desaparecen. Si los dos grupos decorredores son iguales en capacidad, la principal diferencia entre grupos concarga y sin carga deja de aumentar, pero… la carrera sólo podría volverse limpiasi cada uno fuera obligado a parar y a comenzar de nuevo en la misma línea desalida”.Lester C. Thurow (1980).The Zero-Zum Society. Nueva York, Basic Books. 30.
La construcción social de la desigualdad SIN EMBARGO, A PESAR DE TODOS LOS AVANCES... PERSISTE LA DESIGUALDADDISCRIMINACIONES DIRECTASAquella situación en que se encuentra una persona que sea, haya sido o pudiera ser tratada, en atención a su sexo, de manera menos favorable que otra en situación comparable.DISCRIMINACIONES INDIRECTASOcurre cuando una disposición, criterio o práctica aparentemente neutros pone a personas de un sexo en desventaja con respecto a personas del otro. 31.
Discriminación indirecta Ley 39/2006, de 14 de diciembre, de promoción de la autonomía personal y atención a las personas en situación de dependencia.Artículo 18. Prestación económica para cuidados en el entorno familiar y apoyo a cuidadores no profesionales. 1. Excepcionalmente, cuando el beneficiario esté siendo atendido por su entorno familiar, y se reúnan las condiciones establecidas en el artículo 14.4, se reconocerá una prestación económica para cuidados familiares. 32.
Discriminación indirectaLey 39/2006, de 14 de diciembre, de promoción de la autonomía personal y atención a las personas en situación de dependencia. Excepcionalmente??? 50 45 40 35 30 25 20 Extremadura España 15 10 5 0 Prevención Teleasistencia Ayuda a Centros Atención P.E. Vinculada P.E. Cuidados P.E. Asist. Dependencia Domicilio Día/Noche Residencial Servicio Familiares Personal y Promoción A. Personal Fuente: Sistema para la Autonomía y Atención a la Dependencia, 1 de junio de 2012 33.
Discriminación indirecta Ley 39/2006, de 14 de diciembre, de promoción de la autonomía personal y atención a las personas en situación de dependencia.Y casualmente… CUIDADORES NO PROFESIONALES % Mujeres 92,6% Hombres 7,4% Cuantía máxima de la prestación 2011 520,69 € Salario mínimo interprofesional 2011 641,40 € Fuente: Sistema para la Autonomía y Atención a la Dependencia, 1 de junio de 2012 34.
Discriminación• En una empresa despiden a una trabajadora por el hecho de quedarse embarazada. Discriminación Directa• En el Convenio Colectivo de un hospital, se establece un salario mayor para la categoría profesional de “peón” (funciones de mantenimiento/limpieza) que para la categoría de “limpiadoras”, siendo dos categorías que requieren la misma cualificación y cuyas funciones son similares en cuanto a esfuerzo y responsabilidades. Discriminación Indirecta• En una empresa, un trabajador solicita su permiso de paternidad y la empresa le dice que no podrá disfrutarlo, ya que es política de la empresa no conceder este tipo de permisos motivada en el volumen de trabajo. Discriminación Directa 35.
Discriminación• En una empresa se establece un plus salarial del 10% del salario base a las personas trabajadoras a jornada completa, no teniendo este beneficio las personas trabajadoras a jornada parcial. Discriminación Indirecta• En una empresa despiden a un trabajador mientras está disfrutando de una excedencia para cuidar a su hija de 5 meses. Discriminación Directa• Una oferta de trabajo: “se necesitan chicos para mozos de almacén”. Discriminación Directa 36.
Discriminación• Una oferta de trabajo: “se busca secretaria de dirección con buena apariencia”. Discriminación Directa• Una oferta de trabajo: “se busca actriz para el papel de Dulcinea en la obra de teatro “El Quijote”. No hay discriminación• En una entrevista de trabajo para un puesto de comercial, el entrevistador le pregunta a la persona entrevistada (mujer), si está casada y si tiene “hijos”. Discriminación Directa 37.
Hijas de Olimpia de Gouges: Ciudadan As Art. XV.- La masa de las mujeres, agrupada con la de los hombres para la contribución, tiene el derecho de pedir cuentas de su administración a todo agente público. Declaración de derechos de la mujer y de la ciudadana, 1791 38.
Un día normal SOSTENIBILIDAD DE LA VIDA HUMANA TRABAJO EN EL TRABAJO EN ELÁMBITO PÚBLICO- ÁMBITO PRIVADO- MERCADO DOMÉSTICO LABORAL DIVISIÓN SEXUAL DEL TRABAJO 39.
Un día normal SOSTENIBILIDAD DE LA VIDA HUMANA TRABAJO EN EL TRABAJO EN ELÁMBITO PÚBLICO- ÁMBITO PRIVADO- MERCADO DOMÉSTICO LABORAL 40.
Usos del tiempo Varones Duración media diaria dedicada a la actividad según actividades principales 1:21 3:08 Cuidados personales Trabajo remunerado 2:02 11:35 Estudios 1:57 Hogar y familia Trabajo voluntario y reuniones1:49 Vida social y diversión2:01 Deportes y actividades al aire libre Aficiones e informática 2:28 Medios de comunicación 7:45 Trayectos y empleo del tiempo no especificado 5:27 Fuente: INE, Encuesta de Empleo del Tiempo 2009-2010 41.
Usos del tiempo Mujeres Duración media diaria dedicada a la actividad según actividades principales 1:21 2:51 Cuidados personales 1:37 Trabajo remunerado 11:29 1:33 Estudios Hogar y familia1:38 Trabajo voluntario y reuniones1:43 Vida social y diversión Deportes y actividades al aire libre 4:25 Aficiones e informática Medios de comunicación 6:35 Trayectos y empleo del tiempo no especificado 5:09 Fuente: INE, Encuesta de Empleo del Tiempo 2009-2010 42.
Usos del tiempo Hogar y familia. Personas que realizan la actividad por situación profesional100 90 80 70 60 50 Varones 40 Mujeres 30 20 10 0 Personas ocupadas Personas en paro Fuente: INE, Encuesta de Empleo del Tiempo 2009-2010 43.
Usos del tiempo Hogar y familia. Personas que realizan la actividad en el transcurso del día Actividades culinarias Mantenimiento del hogar Compras y servicios Cuidado de niños Jardinería y cuidado de animales Mujeres Varones Construcción y reparaciones Confección y cuidado de ropaAyudas a adultos miembros del hogar Gestiones del hogar 0 20 40 60 80 100 Fuente: INE, Encuesta de Empleo del Tiempo 2009-2010 44.
Usos del tiempo Personas ocupadas por tipo de jornada y sexo. España Unidad: miles de personas Jornada a tiempo Jornada a tiempo % parcial/ocupados completo parcial Varones 8.933,1 594,2 6,2% Mujeres 5.994,1 1.911,8 24,2% %Mujeres/población 40,15% 76,28% ocupada Fuente: INE, Encuesta de Población Activa, I Trimestre 2012 45.
Usos del tiempo Personas ocupadas por tipo de jornada y sexo. Extremadura Unidad: miles de personas Jornada a tiempo Jornada a tiempo % parcial/ocupados completo parcial Varones 190,8 8,5 4,3% Mujeres 98,7 38,2 27,9% %Mujeres/población 34,09% 81,79% ocupada Fuente: INE, Encuesta de Población Activa, I Trimestre 2012 46.
Usos del tiempo Motivos Jornada Parcial. Varones 0% Seguir cursos de enseñanza o formación 2% 10% 17% 2% 1% Enfermedad o incapacidad propia Cuidado de niños o de adultos enfermos, incapacitados o mayores6% Otras obligaciones familiares o personales No haber podido encontrar trabajo de jornada completa No querer trabajo de jornada completa Otros motivos 62% No sabe el motivo Fuente: INE, Encuesta de Población Activa, I Trimestre 2012 47.
Usos del tiempo Motivos Jornada Parcial. Mujeres 8% 0% 5% 1% Seguir cursos de enseñanza o formación9% 15% Enfermedad o incapacidad propia Cuidado de niños o de adultos enfermos, incapacitados o mayores Otras obligaciones familiares o personales 7% No haber podido encontrar trabajo de jornada completa No querer trabajo de jornada completa Otros motivos No sabe el motivo 55% Fuente: INE, Encuesta de Población Activa, I Trimestre 2012 48.
Usos del tiempo Tasas de empleo según sexo y número de hijos/as (0 a 12 años)90.080.070.060.050.0 Varones40.030.0 Mujeres20.010.0 0.0 Sin hijos 1 hijo 2 hijos 3 hijos o más Fuente: INE, Encuesta de Población Activa, 2010 49.
Impacto de los usos del tiempo Varones Mujeres %Importe medio pensión de 1.205,12 847,87 70,36% jubilación contributiva Fuente: Seguridad Social, Mayo 2012 50.
Qué son las políticas públicasConjunto de actividades o programasde acción de los poderes públicos parala regulación de una realidad social eimplica un proceso de decisión y laaplicación de unos recursos a unasactividades concretas 51.
Derechos de ciudadanía• Derechos civiles  libertades individuales asociadas a la esfera de la sociedad civil, en las cuales el sistema jurídico y las instituciones sociales podrían mediar; protegen a los individuos de la violencia, la coerción, y los conflictos.• Derechos políticos  son aquellos concernientes a la participación en el sistema político, traducido en una participación como protagonista en la participación democrática, esto quiere decir que los individuos tengan la facultad de decidir sobre sus gobernantes y leyes, como también el poder presentarse como una posibilidad real de constituirse como candidato para ejercer funciones de gobierno, es decir se reconoce su capacidad para la participación en el gobierno de su comunidad, ya sea como elector o elegido.• Derechos sociales  implican que se aseguren los mínimos de bienestar económico para toda la ciudadanía, y orientar las acciones políticas a la disminución de las brechas sociales y económicas. 52.
Derechos de ciudadanía• Ciudadanía  es una condición de privilegio, asegura una serie de derechos arraigados tanto en la vida pública como privada, por el sólo hecho de pertenecer a una comunidad, la cual le retribuye protegiéndolo o ¿anulándolo? La ciudadanía práctica se limita dependiendo de los atributos físicos, de género, clase y etnia que tenga la persona, al dar mayor o menor valor social. 53.
Políticas públicas de igualdad Políticas públicas para la garantía del derecho a la igualdadGarantizar la no vulneración de los derechos de ciudadanía es responsabilidad de los poderes públicos ENTRADA DEL DERECHO A LA IGUALDAD EN LA AGENDA POLÍTICA • Cuestionamiento de la supuesta naturalidad de las situaciones de discriminación SENSIBILIZACIÓN • Visibilización pública de la problemática DE LA OPINIÓN PÚBLICA • No dependencia de la voluntariedad • Dotación de recursos GARANTÍA Y CALIDAD DE SERVICIOS 54.
Constitución Española• Artículo 14: Los españoles son iguales ante la Ley, sin que pueda prevalecer discriminación alguna por razón de nacimiento, raza, sexo, religión, opinión o cualquier otra condición o circunstancia personal o social.• Artículo 9.2: Corresponde a los poderes públicos promover las condiciones para que la libertad y la igualdad del individuo y de los grupos en que se integra sean reales y efectivas; remover los obstáculos que impidan o dificulten su plenitud y facilitar la participación de todos los ciudadanos en la vida política, económica, cultural y social.• Artículo 23.2: igualdad en el acceso a cargos públicos• Artículo 32.1: matrimonio con plena igualdad jurídica• Artículo 35.1: derecho al trabajo y a la libre elección profesional 55.
Ley Orgánica 3/2007 para la Igualdad Efectiva de Mujeres y Hombres• Principios generales de actuación para todas las administraciones• Políticas sectoriales • Educación • Cooperación al desarrollo • Salud • Subvenciones y contratos • Deportes • Sociedad de la información • Ordenación territorial y vivienda • Cultura• Medios de comunicación 56.
Ley Orgánica 3/2007 para la Igualdad Efectiva de Mujeres y Hombres• Empleo • Políticas de empleo • Conciliación • Planes de Igualdad • Distintivo empresarial • Responsabilidad Social Empresarial • Empleo público• Acceso a bienes y servicios 57.
Ley 8/2011 de Igualdad entre Mujeres y Hombres y contra la Violencia de Género en Extremadura• Principios generales• Educación• Empleo• Otras políticas sectoriales • Inclusión social • Cultura • Actividad física y deportiva • Transporte • Planeamiento urbanístico y vivienda • SI • Cooperación internacional al desarrollo • Desarrollo Rural 58.
Ley 8/2011 de Igualdad entre Mujeres y Hombres y contra la Violencia de Género en Extremadura• Participación social y política• Imagen y medios de comunicación• Violencia de Género• Infracciones y sanciones 59.
Herramientas y recursos para la igualdad POLÍTICAS ESPECÍFICAS DE POLÍTICAS TRANSVERSALES DE IGUALDAD GÉNERO Avances concretos Nueva forma de hacer política Problemáticas específicas Igualdad en las políticas generales Avances prácticos Avances estratégicos ESTRATEGIAS COMPLEMENTARIAS SISTEMA DUALMAINSTREAMING DE GÉNERO  CORRIENTE-PRINCIPAL-EANDO LA IGUALDAD DE GÉNERO Negativo  Prohibición de discriminación Positivo  Fomento de la igualdad de género 60.
Herramientas y recursos para la igualdadPrecaución con “las políticas de igualdad de compensación”:- No compensan- Sostienen las raíces de la discriminación y la desigualdad- Son la coartada perfecta para que todo siga igual 61.
Políticas de igualdad• Organizar una salida a un balneario para las mujeres mayores del municipio. Política especifica• Integrar en el currículo educativo la prevención de la violencia y la educación en igualdad. Política transversal• Asegurar que los contenidos de las actividades culturales sean no sexistas (obras de teatro, exposiciones, conciertos, etc.) Política transversal• Programas de alfabetización digital y nuevas tecnologías destinados a mujeres. Política especifica 62.
Políticas de igualdad• En las campañas de salud que se hagan en el municipio, fomentar el autocuidado y la autonomía en el ámbito de la salud para mujeres y hombres. Política transversal• En los cursos de formación garantizar una representación equilibrada de ambos sexos entre el alumnado. Política transversal• Desarrollar un plan de igualdad en el convenio colectivo del personal laboral y en el acuerdo de condiciones de trabajo del personal funcionario del Ayuntamiento. Política transversal• Promoción de la creación de asociaciones de mujeres en el municipio. Política específica 63.
Políticas de igualdad• Realizar campañas de información sobre menopausia y osteoporosis. Política específica• Situar las instalaciones deportivas del municipio en lugares céntricos y/o bien comunicados. Política transversal• Incluir como criterio para adjudicar subvenciones a asociaciones su labor en el fomento de la igualdad de oportunidades. Política transversal• Organizar cursos de formación específicos para mujeres para su inserción laboral. Política transversal 64.
Políticas de igualdad• Incorporar contenidos sobre igualdad de género en el Plan de formación para el personal del Ayuntamiento. Política transversal• Utilizar un lenguaje verbal y visual (imágenes) no sexista en la información relativa a los servicios del ayuntamiento para personas emprendedoras. Política transversal• Servicio de asesoramiento a mujeres emprendedoras. Política específica• Fomentar el uso compartido del espacio en los Centros de Día por mujeres y hombres y la realización de actividades conjuntas. Política transversal 65.
Políticas de igualdad• Garantizar la representación equilibrada de mujeres y hombres en los cursos de informática y nuevas tecnologías. Política transversal• Crear servicios de asistencia a las víctimas de violencia de género. Política específica• Crear un premio de pintura para mujeres artistas del municipio. Política específica• Creación de un grupo de trabajo para coordinar las actuaciones de las distintas áreas en materia de igualdad. Política transversal• • Realizar una campaña dirigida a mujeres sobre los beneficios de la práctica del deporte a cualquier edad. Política específica 66.
Feminismo 67.
Hijas de Olimpia de Gouges: Ciudadan As Art. XIV - Las Ciudadanas y Ciudadanos tienen el derecho de comprobar, por sí mismos o por medio de sus representantes, la necesidad de la contribución pública. Las Ciudadanas únicamente pueden aprobarla si se admite un reparto igual, no sólo en la fortuna sino también en la administración pública, y si determinan la cuota, la base tributaria, la recaudación y la duración del impuesto. Declaración de derechos de la mujer y de la ciudadana, 1791 68.
Fines del Consejo de las Mujeres• Ofrecer un cauce de participación a las asociaciones de mujeres de la zona en el desarrollo político, social, económico y cultural de la Mancomunidad.• Ser interlocutor válido ante las Administraciones y actuar como receptor y emisor de información entre las asociaciones de la Mancomunidad.• Potenciar el bienestar social y la calidad de vida de las mujeres, velando porque los acuerdos adoptados se reflejen en las medidas y actuaciones políticas que se desarrollen en la Mancomunidad.• Promover y difundir los valores de igualdad entre las personas y defender los derechos e intereses de las mujeres.• Impulsar la colaboración y cooperación entre asociaciones y organizaciones que desarrollen actuaciones para la promoción de las mujeres. 69.
Fines del Consejo de las Mujeres Fomentar y dinamizar el asociacionismo entre las mujeres, promoviendo laintegración de los grupos y asociaciones de mujeres de la Mancomunidad. Formular propuestas e iniciativas a la Mancomunidad y otras instituciones,aportando soluciones o alternativas a problemas y necesidades en la materia de sucompetencia. Constituirse en foro de debate y encuentro de las asociaciones de mujeres de laMancomunidad y potenciar que sus aportaciones sean escuchadas, transmitidas yque tengan repercusión sobre el conjunto de las mujeres de la Mancomunidad. Realizar propuestas dirigidas a eliminar las trabas que dificultan la igualdad deoportunidades entre ambos sexos. Potenciar la participación de las mujeres en los asuntos municipales ymancomunados. 70.
Fines del Consejo de las Mujeres Participar en los órganos consultivos y consejos que la Administración regional establezca para el tratamiento de temas relacionados con mujeres Colaborar con la Administración local en la elaboración, seguimiento y evaluación de los Planes de Igualdad de Oportunidades entre Mujeres y Hombres. Recoger y canalizar iniciativas y sugerencias que se le dirijan por personas y colectivos son representación en el Consejo. Cualesquiera otras que de forma directa o indirecta afecten las condiciones de vida y convivencia del conjunto de mujeres de la Mancomunidad. 71.
Fines del Consejo de las Mujeres• Objetivo final: hacer efectivo el principio de igualdad de oportunidades y de trato entre mujeres y hombres en todos los ámbitos de la vida, dentro de la Mancomunidad de Servicios “La Serena – Vegas Altas”.• Para el cumplimiento de sus fines el consejo podrá realizar estudios, informes, dictámenes, propuestas, recomendaciones, peticiones, etc., que en ningún caso tendrán carácter vinculante. 72.
Poder• Poder PARA  potencial creativo de cada persona para influir sobre su propia vida• Poder DE  capacidad productiva de cada persona para generar ideas y cosas y el propósito de la vida que cada persona presenta• Poder SOBRE  incluye fortaleza, fuerza, control, dinero, clase, abuso, conocimiento e ideas• Poder CON  fortaleza de un grupo para multiplicar el impacto de una persona para hacer algo que es mayor a la suma de sus partes 73.
Poder• Cara abierta del poder  instituciones políticas• Cara cerrada  poderes fácticos• Cara invisible  creencias, normas y prejuicios que legitima el poder global 74.
Incidencia políticaProceso deliberado y sistemático que contempla la realización de unconjunto de acciones políticas por parte de la ciudadaníaorganizada, dirigidas a influir en aquellos que toman decisiones sobrepolíticas, mediante la elaboración y presentación de propuestas que brindensoluciones efectivas a los problemas de la ciudadanía, con la finalidad delograr cambios específicos en el ámbito público que beneficien a ampliossectores de la población o a sectores más específicos involucrados en elproceso 75.
Incidencia política• Proceso deliberado y sistemático• Acciones intencionadas• No vale sólo la justicia de los objetivos• Necesario: • Voluntad de negociación • Estructuración de un plan• Influir en quienes toman decisiones políticas • Identificar a los actores y actrices principales • Definir estrategias de influencia • Persuasión y presión 76.
Incidencia política• Dirigida a cambiar políticas específicas • Respuesta a una demanda, sin importar cómo se responde • Proponer una política específica frente a un problema concreto• Renegociación del poder • Participación más allá del proceso electoral • Relaciones de mayor igualdad entre el gobierno y la sociedad civil • Sociedad civil más activa • Gobiernos más responsables y transparentes 77.
Plan de incidencia política• Guía para la acción• Documento explícito y conocido• Ejercicio de creatividad• Capacidad colectiva• Camino abierto y flexible 78.
Utilidad de un Plan de incidencia política• Guía para la acción• Disminuye los riesgos y las amenazas de un posible fracaso• Instrumento para una comprensión homogénea de qué y cómo se pretende conseguir• Mayor cohesión del Consejo: todas a una• Fundamentación de la propuesta• Conseguir aliados• “Atacar” y neutralizar las fortalezas de la otra parte 79.
Flujo de una iniciativa de incidencia política Selección y análisis del problema Definición de la propuesta Análisis de poder Estrategia y programa de trabajo Seguimiento y evaluación 80.
Selección del problema• El problema de los problemas generales• Preguntarse para concretar: • Existen políticas para el tratamiento del problema general • Las políticas vigentes tienen beneficios evidentes? Para quién? • Las políticas vigentes causan algún perjuicio? A quién? • Las políticas vigentes se cumplen? • Las políticas vigentes están implementadas de forma adecuada? • Por alguna de las razones anteriores, se están produciendo perjuicios para la igualdad y/o las mujeres? Cómo se manifiestan estos perjuicios? 81.
Selección del problemaCRITERIOS PARA ESTABLECER LA VIABILIDAD DE UN PROBLEMA Altamente Medianamente El problema Inviable viable viableEs relevante en la vida de la comunidad localTiene que ver con políticas públicasPuede ser solucionado a partir de cambiosen políticas públicasModifica las relaciones de poderFortalece las organizacionesTiene potencial para aglutinar apoyoTiene potencial de movilizaciónCuenta con “blancos” de incidenciaidentificables y accesiblesPromueve liderazgos locales, regionales onacionalesVincula su solución a problemas locales, apolíticas macro y al contexto nacional 82.
Análisis del problemaProblema ¿Qué? ¿Quién yPersonas dónde? Causas ¿Por qué? 83.
Flujo de una iniciativa de incidencia política Selección y análisis del problema Definición de la propuesta Análisis de poder Estrategia y programa de trabajo Seguimiento y evaluación 84.
Definición de la propuesta• Definir una propuesta es definir lo que se quiere• Contenido: • El problema seleccionado: ¿qué queremos cambiar? • Identificar las audiencias: ¿quién o quienes tienen capacidad de influir en el problema seleccionado?, ¿en el cambio deseado? • Objetivos de la incidencia:¿qué debe hacerse para solucionar el problema?, ¿qué sentido debe tomar el cambio? • Argumentos que justifican el cambio: ¿por qué es necesario lograr el cambio?, ¿a quiénes beneficiaría?, ¿cómo los beneficiaría? 85.
Audiencias• Persona o grupo de personas que están en condiciones de ayudar a producir el cambio de política que el Consejo espera lograr. • Audiencias primarias  autoridad directa para hacer cambios en una política. • Audiencias secundarias  personas o grupos de personas que pueden influir en las decisiones de la audiencia primaria.• Conoce al “enemigo” antes de enfrentarte a él 86.
Objetivos• Propósitos que se persiguen con el proceso de incidencia política.• Objetivos SMART • ESpecíficos (Specific): Claros sobre qué, dónde, cuándo y cómo va a cambiar la situación; • Medibles (Measurable): que sea posible cuantificar los fines y beneficios; • ReAlizables (Achievable): que sea posible lograr los objetivos (conociendo los recursos y las capacidades a disposición de la comunidad); • Realistas (Realistic): que sea posible obtener el nivel de cambio reflejado en el objetivo; • LimiTado en tiempo (Time bound): estableciendo el periodo de tiempo en el que se debe completar cada uno de ellos. 87.
Justificación• Argumentación a favor de la misma, estableciendo su pertinencia, necesidad y relevancia de sus propósitos.• La justificación debe responder a: • ¿Por qué es necesario dar una solución a la situación problemática identificada? • ¿En qué medida la propuesta supone una solución al problema? • ¿Quiénes se beneficiarán, directa e indirectamente, del cambio? • ¿Cómo se beneficiarán? 88.
Flujo de una iniciativa de incidencia política Selección y análisis del problema Definición de la propuesta Análisis de poder Estrategia y programa de trabajo Seguimiento y evaluación 89.
Análisis de poder• Identificación y estudio de los distintos actores y actrices involucradas, directa e indirectamente, en una campaña de incidencia política, para establecer el rol que juegan en la misma y definir estrategias específicas para actuar frente a cada uno de ellos.• Actores y actrices: • Blancos • Aliadxs • Opositorxs • Indecisxs • Organizadorxs 90.
Organizadorxs• Personas, grupos u organizaciones que se encargan de llevar a cabo una campaña de incidencia. Su labor consiste en la concepción de la iniciativa, el diseño de la propuesta, y la implementación y ejecución de la campaña.• Evaluación: • • ¿Quiénes forman parte del grupo o coalición a cargo de la campaña? ¿por qué son parte de ésta? ¿cuáles son sus razones? • • ¿Qué fortalezas poseen? • • ¿Qué debilidades tienen? • • ¿Con qué recursos cuentan? • • ¿Cómo están organizadxs? 91.
Blancos• Persona o grupo de personas que por su posición cuentan con el poder de dar respuesta a las demandas y resolver el problema implicado en una campaña de incidencia.• Evaluación: • • ¿Qué personas o grupo de personas están en condiciones de tomar decisiones sobre las políticas públicas relacionadas al problema implicado en la campaña de incidencia? • • ¿Qué personas o grupos de personas tienen capacidad de influir sobre los tomadores de decisiones (gestores de políticas)? • • ¿Qué procedimientos se siguen para la toma de esas decisiones? • • ¿Cuál es la mejor oportunidad para la toma de decisiones? • • ¿Qué espacios se utilizan para la toma de esas decisiones? • • ¿Qué opinión tienen sobre la propuesta? • • ¿Con qué información cuentan sobre el problema planteado y su propuesta de solución? 92.
Aliadxs• Personas, grupos u organizaciones que respaldan los objetivos de la campaña de incidencia propuesta.• Evaluación: • • ¿Qué piensan realmente acerca del problema y lo que debe hacerse? • • ¿Cómo están organizados? • • ¿Qué interés tienen en el tema? • • ¿Qué beneficios obtendrán de la campaña de incidencia? 93.
Aliadxs• Identificación • • ¿Qué otras organizaciones, grupos y personas están interesados o están abogando por el mismo tema? • ¿Existen coaliciones o es necesario establecerlas? • ¿Qué están dispuestos a hacer para expresar su respaldo? • • ¿Cuáles son sus dudas respecto de los esfuerzos de la iniciativa de incidencia? • • ¿Cuán comprometidos e informados deben estar para seguir siendo aliados? • • ¿Cuáles son las ventajas y desventajas de formar alianzas y coaliciones con cada una de estas organizaciones o grupos? 94.
Opositorxs• Personas, grupos u organizaciones contrarias a los objetivos de la campaña de incidencia.• Identificación: • • ¿Existen organizaciones, grupos o personas que se oponen al cambio de política propuesto? • • ¿Por qué se oponen? ¿cuáles son sus argumentos? • • ¿Cuáles son sus intereses, estrategias, agenda? • • ¿Sobre quiénes ejercen influencia? ¿qué se puede hacer para reducir su influencia? • • ¿Qué amenaza representan para el éxito de la iniciativa de incidencia? • • ¿Existen algunos puntos sobre los cuales se podría lograr un acuerdo con ellos? 95.
Indecisxs• Actores y actrices que por falta de información, de motivación o de interés, no tienen una posición definida sobre el tema en cuestión, pero a los que es estratégico persuadir y convencer.• Identificación: • • ¿Qué otras organizaciones, grupos o personas tienen interés en el tema pero no han asumido una posición respecto a él? • • ¿Por qué no han tomado una posición? ¿qué necesitan para hacerlo? • • ¿Qué información tienen sobre los argumentos que sustentan la campaña de incidencia? • • ¿Qué opinión tienen de la campaña de incidencia? ¿cuál, del equipo o coalición a cargo del proceso? ¿cuál, de los aliados? ¿cuál, de los opositores? 96.
Otros aspectos del análisis de poder• Espacio donde se toman las decisiones • ¿Quién decida?, ¿cómo decide?• Correlación de fuerzas  mapa de poder • Intereses • Argumentos • Fortalezas • Debilidades• Poder de lxs organizadorxs • Honestidad • Sin miedo 97.
Flujo de una iniciativa de incidencia política Selección y análisis del problema Definición de la propuesta Análisis de poder Estrategia y programa de trabajo Seguimiento y evaluación 98.
Estrategia• Conjunto de actividades articuladas, programadas y dirigidas al logro de un fin determinado.• Contenidos: • Definición del rol o de los roles que se va a jugar. • Definición de estrategia de comunicación. • Estrategias de influencia. • Definición de las actividades• Coherente con los pasos anteriores 99.
Flujo de una iniciativa de incidencia política Selección y análisis del problema Definición de la propuesta Análisis de poder Estrategia y programa de trabajo Seguimiento y evaluación 100.
Seguimiento y evaluación• Proceso continuo de recolección y análisis de información para establecer en qué medida se está ejecutando una iniciativa o campaña de incidencia en función de los resultados que se habían previsto para ella. El seguimiento debe concentrarse en medir actividades y resultados.• Permite obtener información para realizar los ajustes necesarios• Cambios en el mapa de poder 101.
Hijas de Olimpia de Gouges: Ciudadan As Art. XI - La libre comunicación de los pensamientos y de las opiniones es uno de los derechos más preciosos de la mujer. Declaración de derechos de la mujer y de la ciudadana, 1791 102.
ComunicaciónLo que se quiere decir Lo que se sabe decir Lo que se dice Lo que se oye Lo que se escucha Lo que se comprende Lo que se acepta Lo que se retiene Lo que se pone en práctica 103.
Fines de la comunicación El fin de la comunicación se satisface con la solaPropósito consumatorio comunicación del mensaje, con el hecho de que sea recibido por la persona receptora. El fin de la comunicación sólo se satisface despuésPropósito instrumental de que el mensaje haya producido otras respuestas. 104.
Fines de la comunicaciónPropósito consumatorio INFORMAR PERSUADIRPropósito instrumental INFLUIR 105.
Fines de la comunicación PERSUADIRPropósito instrumental INFLUIR 106.
Negociación• Proceso de influencia sobre el comportamiento• Proceso de modificación de una relación• Proceso mediante el cual dos o más partes con intereses conflictivos, establecen condiciones que les servirán para cooperar 107.
NegociaciónContenido de la negociación QUÉ Proceso de la negociación CÓMO PREPARAR 108.
Claves de la negociación• La mejor negociación no consiste en ganar, sino en alcanzar los mejores objetivos para el proyecto en el que estemos.• Es necesario focalizar la negociación en el objeto de acuerdo-desacuerdo y evitar las referencias ideológicas.• Distinguir los argumentos de las razones 109.
Argumentos vs Razones Argumentos Razones Justificaciones Motivaciones para racionales que adoptar una postura apoyan una decisión• La postura se explica a través de los argumentos, pero se decide a partir de las razones• Si no se entienden las razones, difícilmente se podrán rebatir los argumentos 110.
6 principios de la comunicación persuasiva Principio de • Cuando recibimos, sentimos la necesidad de devolver algo a cambio reciprocidad • Un favor inicial puede crear obligaciones futuras Principio de • Basado en el deseo de ser y parecer una persona de actitudes y comportamientos consecuentes a lo largo coherencia del tiempo Principio de la • Culo veo, culo quiero aprobación social • La belleza, la semejanza, los elogios y la familiaridadPrincipio de simpatía facilitan que percibamos como cercano y confiable a la otra persona Principio de • Las personas solemos respetar las opiniones de las personas expertas autoridad • Establecer credenciales y la propia experiencia Principio de escasez • Solemos querer lo que no tenemos 111.
Barreras en la negociación• Hacer supuestos  apresurarnos a sacar conclusiones falsas• No tomarse tiempo para escuchar  interrumpir antes de que la otra persona termine• Tener mentalidad cerrada  no escuchar realmente lo que es contrario a nuestra opinión• Escuchar espejismos  escuchar sólo lo que queremos oír o esperamos oír• Ser una crítica acérrima  prejuzgar el contenido si no nos gusta su forma de presentación 112.
Barreras en la negociación• Sesgos personales  no nos gusta la otra parte ni sus características personales• Hablar demasiado  falta de respeto por la otra parte, sentimiento de superioridad• Temor a que influyan en nosotras  miedo a que la otra persona esté en lo cierto, sentimiento de inferioridad• Problemas semánticos  utilizar jergas que los demás no entienden 113.
Estilos de negociación COLABORAR COMPETIR RESOLVER EL PROBLEMA FORZAR Tipo: ganar / ganar Tipo: ganar / perder Afrontar el problema y buscar soluciones conjuntasINTERÉS PROPIO IMPOSICIÓN COMPROMISO Tipo: dividir la diferencia ELUDIR SUAVIZAR EVITAR COMPLACENCIA Tipo: perder / perder Tipo: perder / ganar Huida - abandono Pasar por alto INTERÉS POR LAS DEMÁS PERSONAS COOPERACIÓN 114.
Cuándo es conveniente  EVITAR• Si el tema es trivial y/o sólo tiene importancia temporalmente o cuando hay otros temas mucho más importantes que tratar• Cuando no hay ninguna posibilidad de satisfacer tus expectativas• Cuando el daño potencial que causaría afrontar la divergencia de intereses sobrepasa los beneficios que se obtendrían con su resolución 115.
Cuándo es conveniente  SUAVIZAR• Cuando te das cuenta de que te has equivocado• Para facilitar la escucha, el aprendizaje de las demás personas y mostrar que se es razonable• Cuando el tema es mucho más importante para la otra persona que para ti 116.
Cuándo es conveniente  FORZAR• Cuando es imposible tomar una decisión rápida y decisiva• Cuando el tema es vital para la supervivencia de la “causa” 117.
Cuándo es conveniente  COMPROMISO• Cuando cada parte puede dar y recibir algo y especialmente cuando lo que se da es considerado por quien lo da menos importante que lo que recibe• Cuando los objetivos perseguidos por ambas partes son mutuamente excluyentes entre sí• Para alcanzar acuerdo temporales en temas complejos• Para obtener soluciones bajo presión de tiempo 118.
Cuándo es conveniente  RESOLVER• Cuando las personas involucradas tienen preocupaciones que sólo pueden resolverse mediante una solución creativa que satisfaga a todas• Cuando es importante conseguir el compromiso para una solución consensuada y sostenida en el tiempo• Para reunir los distintos enfoques de personas con diferentes perspectivas sobre el conflicto a negociar 119.
Características de la negociación competitiva• Se intenta dominar a la otra parte• Se considera a la otra parte como un adversario• Se empieza con fuertes y a menudo excesivas exigencias• Se muestra una postura inflexible• Se utilizan recursos emocionales y emociones premeditadas• Se exigen concesiones importantes, siendo las suyas pobres• Se muestra una actitud evasiva y se retiene información de manera intencionada 120.
Características de la negociación competitiva• Se realizan afirmaciones en lugar de plantear preguntas• Se tiene una solución preconcebida desde el principio• Se muestra poco o ningún interés por las necesidades de la otra parte• Se concentran los esfuerzos de negociación en el beneficio a corto plazo• Se piensa en términos de ganar – perder• Si no se puede “vencer” a la otra parte, se prefiere perder - perder 121.
Características de la negociación cooperativa• Se interactúa en pie de igualdad con la otra parte• Se ven a las partes como colaboradoras más que como adversarias• Se prefiere empezar por exigencias más razonables o realistas• Se tiende a ser más flexible• Se ofrecen argumentos más racionales, recurriendo menos a las emociones• Se muestra reciprocidad llegado el momento de hacer concesiones• Se plantean preguntas en lugar de hacer afirmaciones 122.
Características de la negociación cooperativa• Se está dispuesta a compartir información, mostrando una actitud más abierta y confiada• Se busca una solución encontrando una salida conjunta al problema• Se muestra interés por las necesidades de la otra parte• Se concentra la atención en las ganancias a largo plazo para ambas partes• Se piensa en términos de ganar – ganar o beneficio mutuo• Se prefiere que nadie salga perdiendo 123.
Tácticas de negociación Alterar la percepción que tiene la otra parte de su propiaposición, convenciéndola de que su caso tiene menos valor TÁCTICA IDENTIFICADA = TÁCTICA NEUTRALIZADA 124.
Tácticas preparatorias• ¿Quién negociará?• ¿Dónde se va a realizar la negociación?• Tiempos de la negociación  Kronos y Kairos• Qué negociar  identificar claramente el objetivo 125.
Método DIAD • DECISIVOI • IMPORTANTEA • ACCESORIO 126.
Tácticas iniciales• Pedirle a la otra parte que presente su oferta  especialmente cuando tenga argumentos fuertes• Permanecer en silencio  disparadero• Sugerir una oferta hipotética de la otra parte  no revelamos nuestra opción• Presentar una exigencia como condición previa a la negociación• Presentar una primera exigencia ambiciosa  farol, pero revestido de razones lógicas• Presentar las exigencias más fáciles de conceder al principio 127.
Tácticas durante la negociación• Solicitar participación  ¿qué harías si estuvieras en mi lugar?• Avanzar poco a poco  presentar pequeñas exigencias para no abrumar• Sugerir una exigencia hipotética  ¿qué pasaría si…?• Presentar falsas exigencias  introducir puntos falsos para disfrazar los motivos fundamentales• Tirarse faroles  dar la impresión de que se tiene más información de la que realmente se tiene• Treta  aparentar movernos en una dirección para desviar la atención del verdadero objetivo 128.
Tácticas durante la negociación• Intención paradójica  hacer que la otra parte haga algo fingiendo que no queremos que lo haga• No hacer nada  reflexión antes de continuar• Dar un rodeo  pedir un aplazamiento• Retirarse  nos negamos a seguir negociando en según qué condiciones• Fijar un plazo  urge tomar decisiones• Dar un ultimátum  o lo tomas o lo dejas• Poli buena – poli mala• Agente con autoridad limitada 129.
Tácticas durante la negociación• Rendirse  se pide indulgencia apelando a la buena voluntad de la otra parte• Apelar a la reciprocidad  realizar concesiones menores durante la negociación• Enfado fingido• Apelar a la emoción  sin caer en la crueldad• Recurrir al humor  mejor sobre una misma para mitigar la tensión• Amenazas• Promesas• Resumir la posición  resúmenes breves de lo avanzado• Ser persistente y paciente 130.
Tácticas para salir de puntos muertos• Planificar un aplazamiento• Analizar el propósito común• Resumir y confirmar las áreas de acuerdo• Introducir un nuevo tema, nueva información o una problemática más amplia• Recordar una buena asociación anterior• Examinar las consecuencias futuras de no poder llegar a un acuerdo ahora• Analizar las alternativas que quedan• Plantear preguntas hipotéticas 131.
Tácticas para salir de puntos muertos• Pedir participación y solicitar ayuda• Sugerir una labor de mediación• Introducir un toque de humor• Cambiar a las personas que están negociando• Ser decidida, preguntar más• Cambiar el momento 132.
Mi reflexión final…REPETIR LO OBVIO NO APORTA NINGÚN VALOR. DECIR LO QUETODO EL MUNDO SABE ES COMO NO DECIR NADA. SI NADA DE LOQUE OS HE DICHO OS HA EXIGIDO CUESTIONAR VUESTRO PUNTO DEPARTIDA, PROBABLEMENTE HAYAMOS ESTADO PERDIENDO ELTIEMPO Muchas gracias por vuestra paciencia  maribel@principiodeigualdad.com Recommended
cocaavalos
wiseberryacclaim
NEURIVAN01
Colegio RepúBlica De MéJico

References: Resolución 
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 Artículo 35
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