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Timestamp: 2017-05-23 01:26:41+00:00

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Chancen und Grenzen von Projektkursen - ppt herunterladen
Veröffentlicht von:Bonifaz Wengler
Präsentation zum Thema: "Chancen und Grenzen von Projektkursen"— Präsentation transkript:
Chancen und Grenzen von ProjektkursenLRSD Norbert Stirba Bezirksregierung Düsseldorf (leicht verändert, W.Gerhard)
Was ist ein Projektkurs?„Projektkurse werden in zwei aufeinander folgenden Halbjahren der Qualifikationsphase als zweistündige Kurse eingerichtet. Sie sind in ihrem fachlichen Schwerpunkt an in der Qualifikationsphase unterrichtete Fächer (Referenzfächer) angebunden, bieten aber Spielraum für die inhaltliche Ausgestaltung sowie für fachübergreifendes und projektorientiertes Arbeiten.“ (APO-GOSt, § 11 Abs. 8) Sie bieten auch Spielraum für organisatorische freiere Gestaltung wegen des Projektcharakters. Produkt- und Ergebnisorientierung durch eine schriftliche Dokumentation am Ende projekt- und anwendungsbezogene Qualifikationen fächerverbindende oder fachübergreifende Perspektiven selbstständiges und kooperatives Arbeiten Wissenschafts-propädeutik und Praxisorientierung adressatenbezogene Kommunikation auch in bilingualen Kontexten „Mit der neu geschaffenen Möglichkeit des Angebots und der Einbringung von Projektkursen in die Gesamtqualifikation wird das Ziel verfolgt, Schülerinnen und Schülern verstärkt die Möglichkeit zu selbstständigem und kooperativem, projekt- und anwendungsorientiertem sowie ggf. fächerverbindendem und fächerübergreifendem Arbeiten zu ermöglichen. Fachlich angebunden an Referenzfächer können Schülerinnen und Schüler mit den neuen Projektkursen das eigene fachliche Profil schärfen, da in den einzelnen Projekten verstärkt wissenschaftspropädeutisches, praktisch-gestalterisches, experimentelles oder auch bilinguales Arbeiten ermöglicht wird, ohne dabei direkt curricularen bzw. abschlussbezogenen Zwängen unterworfen zu sein.“ (Handreichung MfSW) „Der Projektkurs ist so angelegt, dass sich die Teilnehmer – bezogen auf das Rahmenthema des Projektkurses – einzeln oder im Team individuellen Vorhaben widmen, die im Kurs abgestimmt, dann aber weitgehend selbstständig geplant und bearbeitet werden.“ (Handreichung MfSW) „Projektkurse eignen sich für die Zusammenarbeit mit außerschulischen Partnern (z.B. Betriebe, Hochschulen, private und öffentliche Einrichtungen), die Einbindung von Wettbewerben (z.B. ‚Wirtschaft in die Schule‘, ‚Jugend forscht‘, ‚Junior‘ etc.), die Integration und Nutzung von Praktikumserfahrungen, die Beteiligung an europäisch-internationalen Projekten sowie die Erbringung einer ‚besonderen Lernleistung‘“. (Handreichung MfSW) Ziel-perspektiven experimentelles Arbeiten praktisch-gestalterische Leistungen Rahmenthema und individuelle Vorhaben Zusammenarbeit mit außerschulischen Partnern
Bedeutung für die SchullaufbahnEP Q 1.1 Q 1.2 Q 2.1 Q 2.2 Projektkurse: 2x2 Wochenstunden in zwei aufeinanderfolgenden Kurshalbjahren der Q-Phase RF Anbindung an ein Referenzfach (max. zwei Referenzfächer) aber abgegrenzt von Fachobligatorik PK 2 Std PK 2 Std PK 2 Std PK 2 Std eventuell jahrgangsstufen-übergreifend PK 2 Std PK 2 Std Festlegung eines Rahmenthemas für den Kurs und individueller Projektthemen, die unabhängig vom Lehrplan des Referenzfaches sind „Projektkurse werden in zwei aufeinander folgenden Halbjahren der Qualifikationsphase als zweistündige Kurse eingerichtet. Sie sind in ihrem fachlichen Schwerpunkt an in der Qualifikationsphase unterrichtete Fächer (Referenzfächer) angebunden, bieten aber Spielraum für die inhaltliche Ausgestaltung sowie für fachübergreifendes und projektorientiertes Arbeiten.“ (APO-GOSt, § 11, Abs. 8) „Sollte es sinnvoll sein, kann vom Zeitraster der zwei wöchentlichen Stunden zugunsten kompakter Blockeinheiten abgewichen werden.“ (Handreichung MfSW) „In der Qualifikationsphase wird nach Festlegung durch die Schule eine Klausur durch eine Facharbeit ersetzt. Die Verpflichtung zur Anfertigung einer Facharbeit entfällt bei Belegung eines Projektkurses.“ (APO-GOSt § 14, Abs. 3) „Über das Verfahren entscheidet die Lehrerkonferenz. Bei einer fachübergreifenden Themenstellung ist vor Anfertigung der Arbeit zu entscheiden, welchem Fach sie zugeordnet wird.“ (VV zu § 14, Abs. 3) Projektkurse und Referenzfächer Verpflichtung zur Anfertigung einer Facharbeit entfällt Blockeinheiten Projektkurs und Facharbeiten
Leistungsbeurteilung und -gewichtungLeistungsbewertung (neben inhaltlich-fachlichen Kriterien): kreative, weiterführende Impulse sachgerechte Recherche Planungs- und Materialmappe Selbstständige Themenfindung Steuerung des Planungsprozesses Kooperative Steuerung der Gruppenprozesse 1. Kurshalbjahr: Sonstige Mitarbeit Abschlussnote „SoMi“ beider Kurshalbjahre Kursabschlussnote als Jahresnote (2-fache Gewichtung) 2. Kurshalbjahr: Sonstige Mitarbeit Dokumentation: Präsentation + schriftliche Erläuterung/ Kursarbeit Beurteilung der Dokumentation Besondere Lernleistung (4-fache Gewichtung) Kolloquium im Zusammenhang mit den Abiturprüfungen Besondere Lernleistung: erhöhte Anforderungen „Am Ende der Projektkurse wird eine Jahresnote erteilt, die sich zu gleichen Teilen aus der Abschlussnote der beiden Halbjahresleistungen im Bereich „Sonstige Mitarbeit“ und einer weitgehend eigenständigen Dokumentation, die in Umfang und Anforderungen den Ergebnissen zweier Schulhalbjahre entspricht, zusammensetzt. Bei Arbeiten, an denen mehrere Schülerinnen und Schüler beteiligt sind, muss die individuelle Schülerleistung erkennbar sein.“ (APO-GOSt § 14, Abs. 6) „Am Ende des ersten Halbjahres des Projektkurses wird keine Note erteilt. Die Belegung wird auf der Schullaufbahnbescheinigung ausgewiesen. Entsprechen die Leistungen im ersten Halbjahr des Projektkurses nur noch mit Einschränkung den Anforderungen, so ist die Schülerin oder der Schüler hierüber zu beraten. Die Beratung ist zu dokumentieren.“ (VV 14.6 zu § 14, Abs. 6) „Im Rahmen der für die Abiturprüfung vorgesehenen Punktzahl (§ 29) kann Schülerinnen und Schülern eine besondere Lernleistung angerechnet werden, die im Rahmen oder Umfang eines mindestens zwei Halbjahre umfassenden Kurses erbracht wird. Als besondere Lernleistung können ein umfassender Beitrag aus einem von den Ländern geförderten Wettbewerb oder die Ergebnisse des Projektkurses oder eines umfassenden fachlichen oder fachübergreifenden Projektes gelten.“ (APO-GOSt § 17, Abs. 1) „Voraussetzung für die Einbringung ist, dass die besondere Lernleistung oder wesentliche Bestandteile noch nicht anderweitig im Rahmen des Unterrichts angerechnet wurden (§ 29 Abs. 2 und 4).“ (VV 17.1 zu § 17 Abs. 1) „Der Projektkurs kann im Umfang von zwei Halbjahreskursen auf die Grundkurse gemäß Absatz 1 angerechnet werden. Er kann entweder in doppelter Wertung der Abschlussnote gemäß § 14 Abs. 6 oder als besondere Lernleistung in die Gesamtqualifikation eingebracht werden.“ (APO-GOSt § 28, Abs. 10) „Sollte der Projektkurs mit ‚schwach ausreichend‘ oder schwächer abgeschlossen worden sein, so sind entsprechend der Doppelgewichtung des Abschlussergebnisses zwei Leistungsdefizite anzurechnen. Die Einbringung der besonderen Lernleistung im Fach Sport ist durch die obere Schulaufsicht zu genehmigen“ (VV zu § 28, Abs. 10) Jahresnote Beratungs- und Dokumentations-pflicht Besondere Lernleistung Einbringung in Gesamt-qualifikation Defizit im Projektkurs
FAQs Projektkurse: Häufig gestellte Fragen zu Projektkursen sowie die Antworten darauf finden sich auf folgender Seite des Schulministeriums: faq_zu_Projektkursen/index.html
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References: § 11
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 § 14
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 § 17
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 § 28
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