Source: https://www.scribd.com/doc/124143481/plan-NACIONAL-DE-FORMACION-DOCENTE-20122016
Timestamp: 2016-12-05 03:01:48+00:00

Document:
plan NACIONAL DE FORMACIÓN DOCENTE 20122016
BrowseInterestsBiography & MemoirBusiness & LeadershipFiction & LiteraturePolitics & EconomyHealth & WellnessSociety & CultureHappiness & Self-HelpMystery, Thriller & CrimeHistoryYoung AdultBrowse byBooksAudiobooksArticlesSheet MusicBrowse allUploadSign inJoinPlan Nacional de Educación Obligatoria y Formación Docente – Resolución CFE Nº 188/12 – 5 de diciembre de 2012 MATRIZ- 1: Líneas de acción, logrosy responsabilidades.
OBJETIVO I: Extender la cobertura educativa de 0 a 5 años de edad.
Línea de acción 1. Profundización del trabajo intersectorial para la atención educativa de los niños y niñas desde los 45 días a los 3 años de edad, priorizando los sectores de mayor vulnerabilidad. Logros esperados Al 2016, las jurisdicciones desarrollan acciones territoriales de integración de las instituciones educativas y no educativas que brindan atención a los niños y niñas de 45 días a 3 años de edad de los sectores de mayor vulnerabilidad. Responsabilidad nacional Coordinación de las políticas intersectoriales con los Ministerios de Desarrollo Social y de Salud, Ministerio de Trabajo, entre otros ámbitos del Estado. Responsabilidad compartida: nación – provincias Conformación de mesas de trabajo socioeducativas locales e interestatales. Implementación de campañas informativas a la comunidad. Relevamiento y sistematización de información cualitativa y cuantitativa sobre las ofertas disponibles. Acompañamiento pedagógico. político y Viabilización política y técnica del uso de los financiamientos disponibles. Estrategias de incorporación efectiva de niños y niñas de 4 años de edad. Provisión de cargos docentes y/o condiciones materiales para el cumplimiento anual de las metas acordadas en los convenios bilaterales. Estrategias de incorporación efectiva de niños y niñas de 5 años de edad no escolarizados. Provisión de cargos docentes y/o condiciones materiales para el cumplimiento de la obligatoriedad de la sala de 5 años. Responsabilidad provincial Convocatoria a los actores involucrados.
2. Universalización de la oferta educativa para niños y niñas de 4 años.
3. Escolarización efectiva y obligatoria de la población infantil de 5 años.
Al 2016, -3000 nuevas salas de 4 años de edad, - matriculación de 120.000 niños y niñas de 4 años, -nuevos formatos organizativos para la atención de poblaciones específicas. Al 2014, - incorporación de 25.000 niños y niñas de 5 años no escolarizados al presente.
Financiamiento destinado a infraestructura y equipamiento escolar.
Seguimiento y monitoreo del cumplimiento de la Resolución del CFE N° 174/12.
Plan Nacional de Educación Obligatoria y Formación Docente – Resolución CFE Nº 188/12 – 5 de diciembre de 2012 MATRIZ- 1: Líneas de acción, logros y responsabilidades.
OBJETIVO II: Fortalecer las trayectorias escolares generando mejores condiciones para la enseñanza y los aprendizajes.
Líneas de acción 1. Fortalecimiento de las políticas de enseñanza con énfasis en la alfabetización inicial y la formación integral en relación con el juego, el cuerpo, la indagación del ambiente natural, social y tecnológico. Logros esperados Al 2014, todas las jurisdicciones incluyen las políticas de alfabetización inicial y de formación integral en las salas de 4 y de 5 años. Docentes del nivel de todas las jurisdicciones involucrados en acciones de desarrollo profesional tendientes a la incorporación de políticas de alfabetización y de formación integral en las salas de 4 y 5 años. Al 2016, todas las jurisdicciones participan de la estrategia nacional de mejoramiento de la enseñanza de las ciencias: matemática y ciencias naturales. Docentes de todas las jurisdicciones involucrados en acciones de desarrollo profesional en lenguajes artísticos. Responsabilidad nacional Acompañamiento pedagógico. político y Responsabilidad compartida: nación – provincias Discusión federal sobre estrategias que garanticen la enseñanza de los NAP en relación con la alfabetización inicial y la formación integral. Responsabilidad provincial La incorporación de las políticas de alfabetización inicial y de formación integral en las propuestas de desarrollo curricular.
Diseño de propuestas de desarrollo profesional para docentes del nivel, centradas en alfabetización inicial y en formación integral. Producción de materiales multimediales para el desarrollo de propuestas de alfabetización y formación integral. Incorporación del nivel a la estrategia nacional de mejoramiento de enseñanza de las ciencias: matemática y ciencias naturales.
2. Estrategia nacional para el mejoramiento de la enseñanza de las ciencias: matemática y ciencias naturales.
Gestión conjunta de: información, comunicación, administración de recursos, producción de materiales y dispositivos de trabajo.
Desarrollo de estrategias jurisdiccionales y/o institucionales específicas.
3. Incorporación gradual de la enseñanza de los lenguajes artísticos.
Diseño e implementación de propuestas de desarrollo profesional en todos los lenguajes artísticos.
Líneas de acción 4. Articulación con el nivel primario. Logros esperados Al 2016, todas las jurisdicciones desarrollan acciones de articulación entre los niveles inicial y primario de acuerdo con la Res. CFE N°174/12. Al 2016, la totalidad de los jardines públicos de gestión estatal equipados con ludotecas, bibliotecas y otros recursos para la enseñanza. CAI en todos los departamentos con altos índices de repitencia en 1er. ciclo, articulados con jardines de infantes y escuelas primarias. Trabajo articulado de los CAI con los centros de desarrollo infantil en sus localizaciones. Institucionalización de jornadas federales de trabajo entre docentes y familias. Responsabilidad nacional Acompañamiento pedagógico. político y Responsabilidad compartida: nación – provincias Definición federal de alternativas de articulación entre el nivel inicial y primario acorde a lo establecido en la Resolución del CFE N°174/12. Gestión conjunta de: información, comunicación, administración de recursos, producción de materiales y dispositivos de trabajo. Responsabilidad provincial Desarrollo de estrategias efectivas de continuidad de trayectorias entre los niveles inicial y primario.
5. Sostenimiento de las condiciones materiales para la enseñanza y los aprendizajes.
6. Ampliación del espacio de los Centros de Apoyo Integral en los sectores de mayor vulnerabilidad.
Provisión de ludotecas, de bibliotecas de literatura infantil, kit de ciencias (matemática y ciencias naturales), entre otros recursos. Acompañamiento político y pedagógico. Financiamiento de los perfiles de coordinadores de los CAI.
Definición de estrategias de uso apropiado de los equipamientos recibidos en las instituciones.
Sostenimiento de las condiciones materiales para su funcionamiento.
7. Fortalecimiento de los espacios de vinculación escuela –familias.
Producción de materiales de orientación educativa para familias y/o adultos responsables de las trayectorias escolares de niños y niñas.
Definición de criterios para la organización de jornadas federales. Definición conjunta de la agenda de temas para las jornadas.
Convocatoria a las familias y generación de las condiciones necesarias para el desarrollo de las jornadas federales.
Líneas de acción 8. Propuestas de acompañamiento y desarrollo profesional docente para el sostenimiento de las trayectorias escolares. Logros esperados Docentes y equipos territoriales de todas las jurisdicciones involucrados en planes, programas o proyectos nacionales, participando de propuestas de desarrollo profesional. Responsabilidad nacional Financiamiento para el desarrollo de propuestas jurisdiccionales, regionales y/o nacionales de desarrollo profesional. Producción de materiales de apoyo. Responsabilidad compartida: nación – provincias Diseño conjunto de las estrategias de intervención para el acompañamiento y el desarrollo profesional. Responsabilidad provincial Planificación e implementación de las estrategias de intervención. Seguimiento y evaluación de los planes de trabajo de los asistentes técnicos/equipos territoriales.
OBJETIVO III: Fortalecer la gestión institucional ampliando las estrategias de inclusión de poblaciones infantiles con necesidades educativas específicas.
1. Implementación de propuestas intersectoriales para fortalecer el cuidado y la atención de la primera infancia.
1000 Centros de Desarrollo Infantil en todo el país, identificados por el Ministerio de Desarrollo Social, gradualmente asistidos con infraestructura y equipamiento. Personal que atiende a las poblaciones de 45 días a 3 años de edad en los Centros de Desarrollo Infantil, involucrado gradualmente en distintos circuitos de formación. Al 2016, todas las jurisdiccionales desarrollan formatos institucionales de atención a niños y niñas con necesidades educativas específicas (ruralidad privación de la libertad de sus madres, interculturalidad y bilingüismo, alumnos/as-padres discapacidad, en atención hospitalaria y domiciliaria). Al 2016, todas las jurisdicciones desarrollan estrategias de integración escolar de la población infantil con discapacidad.
Diseño del Plan de Formación. Financiamiento requerido para las instancias de formación y los materiales de trabajo. Coordinación compartida con el Ministerio de Desarrollo Social de la estrategia de intervención en los CDI.
Responsabilidad compartida: nación – provincias
Definición federal de criterios para la instrumentación gradual de la línea de formación. Gestión conjunta de: información, comunicación, administración de recursos, producción de materiales y dispositivos de trabajo. Seguimiento y monitoreo conjunto de los proyectos educativos de los CDI. Gestión conjunta de: información, comunicación, administración de recursos, producción de materiales y dispositivos de trabajo.
Responsabilidad provincial
Generación de las condiciones institucionales para el desarrollo del Plan. Selección e incorporación gradual del personal idóneo a la propuesta de formación. Desarrollo de estrategias jurisdiccionales y/o institucionales específicas para la atención de esta población. Desarrollo de estrategias jurisdiccionales y/o institucionales específicas para la atención de estas poblaciones.
2. Revisión de los criterios de organización de espacios, tiempos y agrupamientos en contextos rurales aislados, jardines externos a las unidades penitenciarias, jardines en contextos interculturales y bilingües, escuelas secundarias y servicios hospitalarios y domiciliarios. 3. Desarrollo de políticas integrales y de inclusión de la población infantil con discapacidad.
Definición de criterios para la producción de materiales y la asignación de recursos.
Acompañamiento político y pedagógico. Seguimiento y monitoreo del cumplimiento de la Resolución N° 174/12 del CFE.
Desarrollo de estrategias jurisdiccionales y/o institucionales específicas para la atención de esta población.
OBJETIVO I: Ampliar y mejorar las condiciones y formas de acceso, permanencia y egreso.
Líneas de acción 1. Ampliación gradual de la jornada escolar del nivel primario. Logros esperados Al 2016, se duplica la cantidad de escuelas con ampliación de la jornada, respecto del año 2011. Responsabilidad nacional Acompañamiento pedagógico. político y Responsabilidad compartida: nación – provincias Producción de información y monitoreo de la implementación. Construcción de la viabilidad política y técnica para el uso de los financiamientos disponibles. Responsabilidad provincial Elaboración y/o adecuación de las normativas jurisdiccionales. Provisión de cargos docentes. Desarrollo de estrategias jurisdiccionales, para el cumplimiento gradual de las metas acordadas en los convenios bilaterales. Provisión de cargos docentes y/o perfiles docentes para el desarrollo de la propuesta. Desarrollo de estrategias jurisdiccionales y/o institucionales para el cumplimiento gradual de las metas asumidas en los convenios bilaterales. Producción y/o adecuación de las normativas jurisdiccionales que demanda la aplicación progresiva de la Resolución N° 174/12 del CFE. Organización de sistemas de información y seguimiento de los aprendizajes de los estudiantes
Financiamiento de: infraestructura, perfiles de apoyo y fondo escolar para las instituciones. Producción de materiales de apoyo. Acompañamiento político y pedagógico. Financiamiento destinado a: producción de materiales didácticos para alumnos y docentes.
2. Diseño de propuestas pedagógicas contextualizadas para la terminalidad del nivel primario, destinadas a niños y niñas con 3 ó más años de sobreedad.
Al 2016, el nivel ha resuelto el problema de la sobreedad de 3 y 4 años.
Elaboración curricular.
Participación de los perfiles financiados por el ME en el desarrollo de la propuesta. Implementación de acciones de seguimiento y evaluación.
3. Desarrollo de estrategias para disminuir el fracaso escolar en el primer ciclo del nivel.
Al 2014, institucionalización de la unidad pedagógica de 1er. y 2do grado, de acuerdo con la Resolución N° 174/12 del CFE.
Evaluación y seguimiento anual de la implementación de la Resolución N° 174/12 del CFE.
Elaboración de: documentos de apoyo para el nivel y de orientación para la enseñanza; materiales didácticos; recursos para la enseñanza.
Líneas de acción 4. Intensificación de la enseñanza para estudiantes en riesgo de repitencia. Logros esperados Al 2016, institucionalización de diversas formas de intervención pedagógica para estudiantes en riesgo de repitencia. Responsabilidad nacional Acompañamiento pedagógico. político y Responsabilidad compartida: nación – provincias Definición federal de estrategias de apoyo con intensificación de la enseñanza, extensión del calendario escolar u horario de clase. Relevamiento de información, seguimiento y evaluación de la línea de trabajo. Responsabilidad provincial Producción y/o adecuación de las normativas jurisdiccionales que permitan el sostenimiento de estrategias de intensificación de la enseñanza. Revisión de las funciones de los perfiles de apoyo ya existentes en el sistema (maestras recuperadoras, de apoyo, de ciclo). Desarrollo de estrategias jurisdiccionales y/o institucionales para el cumplimiento gradual de las metas asumidas en los convenios bilaterales.
Producción de materiales de apoyo para estudiantes y docentes.
Líneas de acción 1. Fortalecimiento de las políticas de enseñanza en el 1er. ciclo, con énfasis en la alfabetización inicial. Logros esperados Todas las jurisdicciones fortalecen o intensifican propuestas de alfabetización inicial. Al 2016, las jurisdicciones han participado de propuestas de desarrollo profesional en alfabetización inicial. 2. Intensificación de las políticas y/o programas de la enseñanza de la lectura en la escuela primaria. Fortalecimiento de la enseñanza de la lectura en el segundo ciclo. Responsabilidad nacional Acompañamiento político y pedagógico. Producción de materiales de apoyo. Sostenimiento de espacios virtuales de formación: cátedra nacional de alfabetización. Financiamiento de acciones de formación, de materiales y de perfiles necesarios. Financiamiento de líneas de promoción e intensificación de la enseñanza de la lectura. Producción de materiales de apoyo. Distribución de libros bibliotecas de aula. y Responsabilidad compartida: nación – provincias Gestión conjunta de: información, comunicación, administración de recursos, producción de materiales y dispositivos de trabajo. Responsabilidad provincial Acompañamiento a los docentes del 1er ciclo. Producción de materiales para la enseñanza. Desarrollo de propuestas propias.
Cumplimiento de los acuerdos federales en relación con la lectura. Diseño de acciones de intensificación de la lectura.
3. Fortalecimiento de la enseñanza de las ciencias sociales.
Fortalecimiento de la enseñanza y de los aprendizajes en el área de las ciencias sociales en el nivel.
Ejecución de acciones de formación y promoción de la lectura. Producción de materiales de apoyo. Financiamiento de acciones de desarrollo profesional docente
Elaboración de líneas de acción y acompañamiento institucional y didáctico.
en las jurisdicciones.
Líneas de acción 4. Desarrollo de estrategias nacionales para el mejoramiento de la enseñanza de las ciencias: Plan Ciencias Naturales para todos, Plan Matemática para todos. Logros esperados Al 2016, la totalidad de las instituciones primarias incorporadas en por lo menos uno de los componentes de la estrategia nacional. El 50% de las instituciones primarias del país participando del conjunto de componentes del plan de matemáticas y de ciencias naturales. Incremento del tiempo dedicado a la enseñanza de las ciencias naturales en la escuela. Implementación de estrategias variadas para la enseñanza a partir de la experimentación y uso de materiales de laboratorio. Incorporación de las TIC en las prácticas cotidianas de enseñanza y aprendizaje en el aula, en las escuelas equipadas. Responsabilidad nacional
Coordinación general de estrategia. Acompañamiento político pedagógico. Producción de materiales apoyo para la enseñanza. Formación didácticos. de la y
Responsabilidad compartida: nación – provincias Gestión conjunta de: información, comunicación, administración de recursos, producción de materiales y dispositivos de trabajo.
Responsabilidad provincial Implementación jurisdiccional de la estrategia nacional.
Dotación de: laboratorios y equipamiento, útiles matemáticos y juegotecas. Evaluación de la estrategia nacional.
5. Primaria digital: utilización de las TIC en la enseñanza y el aprendizaje.
Financiamiento de aulas digitales móviles. Gestión de las acciones de formación para las escuelas incluidas en la línea.
Sostenimiento técnico de aulas digitales. Diseño e implementación acciones de continuidad en acompañamiento a
las de el las
Producción de materiales audiovisuales y multimediales.
Líneas de acción 6. Incorporación de la enseñanza de otras lenguas en el nivel primario. Logros esperados Al 2016, se incorpora o amplía la enseñanza de segundas lenguas. Responsabilidad nacional Acciones de formación para los perfiles docentes necesarios. Producción de materiales y textos de apoyo. 7. Fortalecimiento de la enseñanza de la educación física en el nivel. Al 2016, se amplían las condiciones materiales y pedagógicas para la enseñanza de la educación física. Al 2016, todas las jurisdicciones desarrollan clases o formatos alternativos para la enseñanza efectiva de dos o más lenguajes artísticos en las escuelas. Implementación de diferentes formatos en las clases de arte con especial énfasis en las escuelas rurales. Acciones de formación para los perfiles docentes necesarios. Producción de materiales y textos de apoyo. Acompañamiento pedagógico. político y Gestión conjunta de: información, comunicación, administración de recursos, producción de materiales y dispositivos de trabajo. Incorporación progresiva de los lenguajes artísticos a las propuestas curriculares. Provisión de cargos y/o perfiles que requiere la implementación progresiva. Definición y/o adecuación de las regulaciones jurisdiccionales que demande la implementación. Responsabilidad compartida: nación – provincias Definición federal de criterios de incorporación de las segundas lenguas como contenidos de enseñanza, y para la instrumentación gradual de la línea de formación. Definición federal de criterios de ampliación de las condiciones para la enseñanza de la educación física. Responsabilidad provincial Cobertura gradual de los cargos y/o perfiles necesarios para la implementación.
Cobertura gradual de los cargos y/o perfiles necesarios para la implementación.
8. Fortalecimiento de la enseñanza de la educación artística en la escuela primaria.
Acciones de desarrollo profesional para los docentes del área. Producción de materiales. Dotación de kits y bibliotecas de arte para los cuatro lenguajes.
Líneas de acción 9. Ampliación y fortalecimiento de las trayectorias educativas para niños y niñas. Logros esperados Ampliación del universo cultural de niños, niñas y sus familias a través de proyectos específicos. Responsabilidad nacional Acompañamiento político y pedagógico. Financiamiento requerido para proyectos de: turismo educativo, campamentos y colonias de vacaciones, coros y orquestas infantiles. Recursos multimediales: utilización y producción. Producción de materiales para la enseñanza. Estrategias de formación para docentes bilingües y/o docentes auxiliares. Coordinación general de los programas transversales. Acompañamiento político y pedagógico. Desarrollo de acciones de formación. Producción de materiales. Producción de materiales de orientación educativa destinados a familias y/o adultos responsables de las trayectorias escolares de niños Responsabilidad compartida: nación – provincias Gestión conjunta de: información, comunicación, administración de recursos, producción de materiales y dispositivos de trabajo. Responsabilidad provincial Sostenimiento de las condiciones institucionales para el diseño y desarrollo de los proyectos. .
10. Desarrollo de estrategias para el acompañamiento de los docentes que trabajan con poblaciones indígenas que no hablan castellano. 11. Intensificación de la propuesta de enseñanza para una nueva ciudadanía: Construcción de ciudadanía, Educación sexual integral, Educación y memoria, Prevención del uso indebido de drogas. 12. Fortalecimiento de los espacios de vinculación escuela –familias.
Al 2016, las escuelas con poblaciones indígenas promueven e intensifican propuestas para la enseñanza del castellano como segunda lengua. Al 2016, todas las escuelas integran en sus propuestas de enseñanza de los saberes de los programas mencionados.
Elaboración de propuestas de desarrollo curricular que aseguran la enseñanza del castellano como segunda lengua.
Diseño de estrategias pedagógicas para la incorporación de los saberes transversales en la enseñanza del nivel.
Incorporación de saberes transversales a través de la puesta en marcha de estrategias pedagógicas variadas.
Institucionalización de jornadas nacionales de trabajo entre docentes y familias.
Definición federal de criterios para la organización de las jornadas federales. Definición conjunta de la agenda de temas para las jornadas.
Líneas de acción 13. Propuestas de acompañamiento y desarrollo profesional docente para el sostenimiento de las trayectorias escolares. 14. Articulación entre niveles y modalidades. Logros esperados Docentes y equipos territoriales de todas las jurisdicciones involucrados en planes, programas o proyectos nacionales. Responsabilidad nacional Financiamiento de propuestas jurisdiccionales, regionales y/o nacionales para el desarrollo profesional. Producción de materiales de apoyo. Acompañamiento político y pedagógico. Producción de materiales y documentos de apoyo. Responsabilidad compartida: nación – provincias Diseño conjunto de las estrategias de intervención para el acompañamiento y el desarrollo profesional. Responsabilidad provincial Planificación e implementación de las estrategias de intervención. Seguimiento y evaluación de los planes de trabajo de los asistentes técnicos/equipos territoriales. Gestión de estrategias para la articulación.
Al 2014, todas las jurisdicciones desarrollan propuestas efectivas de articulación con el nivel inicial, el secundario y con las modalidades.
Definición de pautas comunes para la articulación.
OBJETIVO III: Fortalecer la gestión institucional ampliando las estrategias educativas destinadas a niños y niñas escolarizados y no escolarizados.
Líneas de acción 1. Creación de alternativas pedagógicas e institucionales atendiendo a los sujetos y sus contextos. Logros esperados Al 2016, cada una de las modalidades establecidas por la Ley N °26.206 desarrollan propuestas pedagógicas específicas de acuerdo a los sujetos y sus contextos. Escuelas primarias rurales con propuestas de nivel inicial para todas las poblaciones. Al 2016, directores y supervisores de todas las jurisdicciones involucrados en el plan de formación. Responsabilidad nacional Acompañamiento político y pedagógico. Producción de materiales de orientación y apoyo por modalidad para el desarrollo de las propuestas. Diseño y ejecución del plan. Financiamiento de las acciones del plan de formación. Producción de materiales. Acompañamiento político y pedagógico. Financiamiento anual de los planes de mejora. Gestión conjunta de: información, comunicación, administración de recursos y dispositivos de trabajo. Acuerdos sobre núcleo común de contenidos de formación. Acuerdo de los criterios de incorporación de las instituciones. Acuerdo sobre los problemas por abordar en los planes de mejora. Responsabilidad compartida: nación – provincias Definición de los criterios y pautas comunes para el diseño de las propuestas por modalidad. Responsabilidad provincial Elaboración de las regulaciones necesarias. Acompañamiento de los equipos técnicos a las instituciones para la implementación de las propuestas. Generación de condiciones para la participación de directores y supervisores.
2. Plan de formación de directores y supervisores de primaria.
3. Planes de mejora institucional para escuelas especiales.
Al 2016, escuelas especiales desarrollando planes de mejora institucional y de integración socioeducativa.
4. Legajo alumnos.
Al 2016, las jurisdicciones cuentan con el Legajo único por alumno (LUA) que incluye información referida a la situación sanitaria.
Acompañamiento político y pedagógico. Coordinación general del desarrollo de las acciones. Financiamiento de la formación de los recursos. Financiamiento de los insumos necesarios para el desarrollo e
Definición de criterios comunes para la elaboración de los legajos. Elaboración de pautas federales para el seguimiento de la acción.
Elaboración de un plan jurisdiccional de acompañamiento y evaluación de los planes institucionales. Articulación de los planes de mejora con las políticas de primaria. Desarrollo del sistema provincial del Legajo único por alumno. Provisión y mantenimiento de los recursos necesarios para el funcionamiento del sistema
implementación del LUA.
Líneas de acción 5. Desarrollo de los Centros de Actividades Infantiles en las escuelas primarias. Logros esperados Al 2016, CAI localizados en departamentos/localidades/distritos con indicadores escolares críticos y en articulación con el trabajo pedagógico de las escuelas. Responsabilidad nacional Acompañamiento político y pedagógico. Financiamiento de las maestras y maestros comunitarios. Producción de materiales de apoyo. Acompañamiento político y pedagógico. Responsabilidad compartida: nación – provincias Gestión conjunta de: información, comunicación, administración de recursos, producción de materiales y dispositivos de trabajo. Responsabilidad provincial Sostenimiento de las condiciones de funcionamiento.
6. Institucionalización del 1er. y 2do. grado de primaria como unidad pedagógica.
Todas las jurisdicciones adecuan las regulaciones y la organización institucional a las disposiciones de la Resolución N° 174/12 del CFE.
Gestión conjunta de: información, comunicación, producción de materiales y dispositivos de trabajo. Cumplimiento de la Resolución N° 174/12 del CFE.
Adecuación administrativo pedagógica de las instituciones escolares para garantizar la unidad pedagógica del primer y segundo grado. Acompañamiento a los procesos de institucionalización de la unidad pedagógica. Provisión de información para el seguimiento y monitoreo de las escuelas.
7. Desarrollo de las acciones del Programa Integral de Inclusión Educativa (PIIE) orientadas a la mejora de los indicadores de desempeño de las escuelas.
Al 2013, se evalúan los indicadores de desempeño del programa PIIE. Al 2016 los indicadores de desempeño del programa alcanzan los niveles de la media nacional.
Evaluación del impacto del programa en la mejora de los indicadores de desempeño: repitencia, abandono y sobreedad. Financiamiento de los perfiles del programa. Fondo escolar para iniciativas pedagógicas y compra de útiles. Sostenimiento de la dotación de materiales y equipamiento didáctico e informático. Aulas
Líneas de acción 1. Fortalecimiento de las condiciones de acceso de todos los adolescentes y jóvenes. Logros esperados Al 2016, todas las jurisdicciones desarrollan propuestas de articulación entre los niveles primario y secundario para garantizar el ingreso de quienes egresan de la escuela primaria. Responsabilidad nacional Acompañamiento político y pedagógico. Definición de criterios para la producción de materiales y la asignación de recursos. Responsabilidad compartida: nación – provincias Gestión conjunta de: información, comunicación, administración de recursos, producción de materiales y dispositivos de trabajo. Responsabilidad provincial Generación de espacios y tiempos institucionales para la articulación. Mapeo de la oferta educativa provincial y departamental. Seguimiento del pasaje de los egresados del nivel primario al secundario. Desarrollo de estrategias jurisdiccionales y/o institucionales para el incremento de la tasa de pasaje entre un ciclo y otro. Desarrollo de estrategias jurisdiccionales y/o institucionales para el cumplimiento anual de los compromisos asumidos en el marco de los convenios bilaterales. Desarrollo de estrategias jurisdiccionales y/o institucionales específicas para la atención de esta población.
2. Desarrollo de estrategias de articulación entre el ciclo básico y el ciclo orientado.
Al 2016, todas las jurisdicciones mejoran anualmente las tasas de pasaje entre los ciclos.
Acompañamiento político y pedagógico. Definición de criterios para la producción de materiales y la asignación de recursos. Acompañamiento político y pedagógico. Definición de criterios para la producción de materiales y la asignación de recursos. Acompañamiento político y pedagógico. Definición de criterios para la producción de materiales y la asignación de recursos.
Gestión conjunta de: información, comunicación, administración de recursos, producción de materiales y dispositivos de trabajo. Gestión conjunta de: información, comunicación, administración de recursos, producción de materiales y dispositivos de trabajo.
3. Desarrollo de estrategias para el ingreso, permanencia y promoción de estudiantes con sobreedad.
Al 2016, todas las jurisdicciones desarrollan propuestas jurisdiccionales y/o institucionales que favorezcan la disminución de las tasas de sobreedad.
4. Estrategia nacional para el acceso a la secundaria de la población de 14 a 17 años de edad no escolarizada.
Al 2016, todas las jurisdicciones incrementan la tasa de escolarización de la población de 14 a 17 años de edad.
Líneas de acción 5. Ampliación del tiempo y el espacio escolar con nuevos escenarios educativos: CAJ, Coros y Orquestas, ajedrez educativo. 6. Ampliación de la oferta a través de la implementación de secundarias en arte y orientadas en arte. 7. Ampliación de la oferta a través de la implementación de secundarias orientadas en deportes. Logros esperados Al 2016, CAJ localizados en territorios con población en situación de vulnerabilidad. Responsabilidad nacional Financiamiento de los CAJ, coros y orquestas, ajedrez educativo. Responsabilidad compartida: nación – provincias Gestión conjunta de: información, comunicación, administración de recursos, producción de materiales y dispositivos de trabajo. Responsabilidad provincial Generación de las condiciones para el funcionamiento.
Al 2016, 300 escuelas implementan la orientación en arte.
Al 2016, 200 escuelas secundarias implementan la orientación en deportes.
Acompañamiento político pedagógico. Definición de criterios para producción de materiales y asignación de recursos. Acompañamiento político pedagógico. Definición de criterios para producción de materiales y asignación de recursos. Acompañamiento pedagógico. político
y la la y la la
Lineamientos curriculares para la oferta. Definición de criterios compartidos para la selección de las instituciones. Lineamientos curriculares para la oferta. Definición de criterios compartidos para la selección de las instituciones. Gestión conjunta de: información, comunicación, administración de recursos, producción de materiales y dispositivos de trabajo.
Provisión de docentes y/o perfiles para la implementación de la oferta.
alternativas para escolarización estudiantes en contextos interculturalidad bilingüismo.
de la de de y
Al 2016, estudiantes de estas poblaciones que finalizan el nivel primario acceden a formas alternativas de escolarización para completar la educación secundaria.
Al 2016, estudiantes de estas poblaciones que finalizan el nivel primario acceden a formas alternativas de escolarización
Definición de criterios para la producción de materiales y la asignación de recursos. Acompañamiento pedagógico. político y
Desarrollo de estrategias jurisdiccionales y/o institucionales específicas de atención a estas poblaciones.
9. Aplicación de alternativas para la escolarización de estudiantes privados de la libertad y de estudiantes en
Definición de criterios para la
atención hospitalaria domiciliaria. y
para completar la educación
producción de materiales y la asignación de recursos.
Líneas de acción 10. Sostenimiento de las condiciones materiales para la escolarización. Logros esperados Población estudiantil del nivel con condiciones materiales garantizadas para su escolarización. Responsabilidad nacional Provisión de materiales educativos, becas para estudiantes indígenas y estudiantes judicializados, movilidad, bibliotecas de aula y escolares, material de laboratorio. Acompañamiento político y pedagógico. Definición de criterios para la producción de materiales y la asignación de recursos. Responsabilidad compartida: nación – provincias Gestión conjunta de: información, comunicación, administración de recursos, producción de materiales y dispositivos de trabajo. Responsabilidad provincial Desarrollo de estrategias jurisdiccionales y/o institucionales para el seguimiento del uso y cuidado de los recursos disponibles.
11. Efectivización de obligatoriedad en ruralidad.
Al 2016, todas las jurisdicciones desarrollan ofertas educativas apropiadas a los contextos rurales.
12. Articulación del nivel secundario con la educación superior.
Al 2016, todas las jurisdicciones desarrollan propuestas de articulación con Universidades, Institutos de Formación Docente y Técnica entre otros. Al 2016, todas las jurisdicciones desarrollan iniciativas de articulación en el marco de la educación técnico profesional regulada por la Resolución del CFE N° 175/12. Al 2016, todas las jurisdicciones desarrollan propuestas de articulación con los sectores
Acompañamiento político pedagógico. Promoción de acuerdos intersectoriales. Acompañamiento pedagógico. Promoción de intersectoriales. político
13. Articulación del nivel secundario con el mundo del trabajo.
Gestión conjunta de: información, comunicación, administración de recursos, producción de materiales y dispositivos de trabajo. Definición conjunta de los criterios de organización y desarrollo regional y jurisdiccional de la secundaria rural. Elaboración de propuestas de articulación. Generación de marcos regulatorios para la articulación con la Educación Superior. Elaboración de propuestas de articulación. Generación de marcos regulatorios para la articulación con los sectores productivos.
Desarrollo de estrategias jurisdiccionales y/o institucionales específicas para el cumplimiento de la obligatoriedad en el ámbito rural.
Desarrollo de estrategias jurisdiccionales y/o institucionales específicas para la articulación. Desarrollo de estrategias jurisdiccionales y/o institucionales específicas para la articulación.
productivos regionales. locales y/o
Líneas de acción 1. Desarrollo de estrategias para mejorar la calidad educativa y fortalecer las trayectorias escolares, y los logros académicos de los estudiantes. Logros esperados Al 2016, todas las jurisdicciones desarrollan propuestas de enseñanza de los NAP en concordancia con lo establecido en la resolución del CFE N°93/09. Al 2016, todas las jurisdicciones ejecutan propuestas de fortalecimiento de las prácticas de enseñanza y de los aprendizajes de las Lenguas, de Matemática, Ciencias Sociales y Ciencias Naturales. Todas las jurisdicciones aplican el Índice de Mejora de la Educación Secundaria para el seguimiento de los desempeños institucionales. Al 2016, todas las escuelas que implementan PMI muestran avances en los desempeños evaluados por el ONE. Responsabilidad nacional Acompañamiento pedagógico. político y Responsabilidad compartida: nación – provincias Gestión conjunta de: información, comunicación, administración de recursos, producción de materiales y dispositivos de trabajo. Definición de criterios comunes para la aplicación gradual del Índice de Mejora de la Educación Secundaria a nivel jurisdiccional, departamental e institucional. Responsabilidad provincial Desarrollo de estrategias jurisdiccionales y/o institucionales específicas para la enseñanza efectiva de los NAP y la mejora en los niveles de desempeño de los ONE. Definición de estrategias jurisdiccionales para la aplicación del Índice de Mejora de la Educación Secundaria en los departamentos con indicadores más críticos.
Definición de criterios para la producción de materiales y la asignación de recursos. Definición de indicadores que componen el Índice de Mejora de la Educación Secundaria.
2. Diversificación de las actividades de los Planes de Mejora Institucional para potenciar la calidad de los procesos de enseñanza – aprendizaje.
Líneas de acción 3. Intensificación de propuestas de enseñanza para la mejora de los aprendizajes en Lengua y Ciencias Sociales. Logros esperados Al 2014, todas las jurisdicciones desarrollan propuestas de mejora de la enseñanza de Lengua y Ciencias Sociales. Responsabilidad nacional Desarrollo de contenidos, provisión de equipamiento y materiales para docentes e instituciones. Acompañamiento pedagógico. Acompañamiento pedagógico. político político y y Responsabilidad compartida: nación – provincias La definición de criterios comunes para la formación de docentes. Gestión conjunta de: información, comunicación, administración de recursos, producción de materiales y dispositivos de trabajo. La definición de criterios comunes para la formación de docentes. Gestión conjunta de: información, comunicación, administración de recursos, producción de materiales y dispositivos de trabajo. Responsabilidad provincial Convocatoria y sostenimiento de la participación de los profesores en la estrategia nacional. Desarrollo de estrategias jurisdiccionales y/o institucionales específicas. Convocatoria y sostenimiento de la participación de los profesores en la estrategia nacional. Desarrollo de estrategias jurisdiccionales y/o institucionales específicas.
4. Mejoramiento en la enseñanza de las ciencias: Matemática y Ciencias Naturales.
Al 2016, todas las jurisdicciones desarrollan propuestas de mejora de la enseñanza de Matemática y Ciencias Naturales.
5. Fortalecimiento de la formación orientada.
Al 2016, todas las jurisdicciones desarrollan propuestas de enseñanza de los NAP en concordancia con lo establecido en la Resolución del CFE N°93/09. Asimismo ejecutan propuestas de desarrollo profesional docente destinadas a la mejora de la enseñanza.
Acompañamiento político y pedagógico. Definición de criterios para la producción de materiales y la asignación de recursos.
Convocatoria y sostenimiento de la participación de los profesores en las propuestas de desarrollo profesional destinadas a la mejora de la enseñanza. Desarrollo de estrategias jurisdiccionales y/o institucionales específicas.
Líneas de acción 6. Intensificación de las propuestas de enseñanza para una nueva ciudadanía: Construcción de ciudadanía, Educación sexual integral, Educación y memoria, Prevención del uso indebido de drogas. Logros esperados Al 2016, todas las escuelas desarrollan propuestas de enseñanza que incluyan saberes transversales. Responsabilidad nacional Producción de materiales de sensibilización. Producción de materiales de apoyo para docentes y estudiantes. Responsabilidad compartida: nación – provincias Gestión conjunta de: información, comunicación, administración de recursos, producción de materiales y dispositivos de trabajo. Responsabilidad provincial Convocatoria y sostenimiento de la participación de los profesores en el desarrollo de propuestas que incluyen saberes transversales estrategia nacional. Desarrollo de estrategias jurisdiccionales y/o institucionales específicas para la aplicación de los saberes transversales. Convocatoria y sostenimiento de la participación de los profesores en el desarrollo de los proyectos institucionales solidarios. Desarrollo de estrategias jurisdiccionales y/o institucionales específicas para el acompañamiento de los proyectos comunitarios.
Convocatoria y sostenimiento de la participación de los profesores en la incorporación de las TIC en sus propuestas de enseñanza. Desarrollo de estrategias jurisdiccionales y/o institucionales específicas para la aplicación en la enseñanza de estas políticas. Articulación entre el Nivel y la
7. Educación desarrollo de comunitarios
solidaria: proyectos
Al 2016, todas las jurisdicciones desarrollan proyectos institucionales solidarios.
8. Intensificación del uso de tecnologías de información y comunicación: continuidad del programa Conectar Igualdad, acciones con canal Encuentro y Educar.
Al 2016, todas las escuelas configuran sus propuestas de enseñanza integrando las acciones del Programa Conectar Igualdad, Encuentro y Educar. Todas las escuelas incorporan en su servidor el escritorio de Conectar Igualdad de Educación Especial para la atención de
Financiamiento de acciones de desarrollo profesional. Equipamiento, piso tecnológico y plataforma virtual. Desarrollo de contenidos audiovisuales y multimediales. Seguimiento y evaluación del Programa Conectar Igualdad. Asistencia técnica para el acceso a las nuevas tecnologías de los
Definición de criterios comunes para la implementación. Promoción de la participación de los docentes del Nivel en el Postítulo “Educación y TIC”. Definición de criterios comunes para la producción y socialización de contenidos digitales.
alumnos con discapacidad. alumnos con discapacidad. Modalidad Educación Especial.
Líneas de acción 9. Propuestas de acompañamiento y desarrollo profesional docente para el sostenimiento de las trayectorias escolares. Logros esperados Docentes y equipos territoriales de todas las jurisdicciones involucrados en planes, programas o proyectos nacionales vinculados al sostenimiento de trayectorias escolares participando de propuestas de desarrollo profesional. Responsabilidad nacional Financiamiento para el desarrollo de propuestas jurisdiccionales, regionales y/o nacionales de desarrollo profesional. Producción de materiales de apoyo. Responsabilidad compartida: nación – provincias Diseño conjunto de las estrategias de intervención para el acompañamiento y el desarrollo profesional. . Responsabilidad provincial Planificación e implementación de las estrategias de intervención. Seguimiento y evaluación de los planes de trabajo de los asistentes técnicos/equipos territoriales. Cumplimiento de lo establecido en la Resolución de la Secretaria de Educación N° 912/12. Convocatoria a las familias y generación de las condiciones necesarias para el desarrollo de las jornadas federales.
10. Fortalecimiento de los espacios de vinculación escuela –familias.
Institucionalización de jornadas federales de trabajo entre docentes y familias.
Producción de materiales de orientación educativa destinados a familias y/o adultos responsables de las trayectorias escolares de adolescentes y jóvenes.
Definición de criterios para la organización de las jornadas federales. Definición conjunta de la agenda de temas para las jornadas.
OBJETIVO III: Fortalecer la gestión institucional ampliando las estrategias educativas para adolescentes y jóvenes escolarizados y no escolarizados.
Líneas de acción 1. Articulación de acciones con diferentes organismos nacionales, provinciales o locales tendientes a sostener y fortalecer la escolaridad de adolescentes y jóvenes, privilegiando a los sectores de mayor vulnerabilidad. Logros esperados Al 2016, todas las jurisdicciones desarrollan trabajos sistemáticos para la integración de sus escuelas en las políticas públicas para adolescentes y jóvenes en el ámbito local, provincial, nacional e internacional. Creación y fortalecimiento de mesas socioeducativas locales para estrechar vínculos entre la escuela y la comunidad, que garanticen el desarrollo de proyectos inclusivos para adolescentes y jóvenes. Espacios de trabajo intersectorial para la prevención del abandono escolar. Responsabilidad nacional Promoción del trabajo intersectorial en las jurisdicciones. Responsabilidad compartida: nación – provincias Gestión conjunta de: información, comunicación, administración de recursos, producción de materiales y dispositivos de trabajo. Responsabilidad provincial Promoción y sostenimiento de espacios intersectoriales de participación y trabajo.
Líneas de acción 2. Fortalecimiento de espacios de participación de adolescentes y jóvenes, a partir de iniciativas que promuevan la construcción de ciudadanía y la convivencia (Centros de Estudiantes, Voluntariado escolar, Parlamentos Juveniles y Consejos de Convivencia). Logros esperados Al 2016, todas las jurisdicciones desarrollan estrategias que promueven la participación de adolescentes y jóvenes en Centros de Estudiantes, Voluntariado escolar, Parlamentos Juveniles y Consejos de Convivencia. Responsabilidad nacional Promoción del trabajo intersectorial en las jurisdicciones. Responsabilidad compartida: nación – provincias Implementación del Parlamento Juvenil del Mercosur. Desarrollo de encuentros regionales y/o provinciales de CAJ, inter CAJ, CAJ-radios escolares. Gestión conjunta de: información, comunicación, administración de recursos, producción de materiales y dispositivos de trabajo. Cumplimiento de lo establecido en la Resolución del CFE N° 93/09. Responsabilidad provincial Promoción y sostenimiento de espacios intersectoriales de participación y trabajo.
3. Articulación entre ofertas de nivel secundario común y modalizado con el mundo del trabajo.
Sostenimiento de CAJ en territorios en condiciones de vulnerabilidad y articulados efectivamente con escuelas secundarias. Al 2016, las jurisdicciones desarrollan propuestas de articulación encuadradas en la Resolución N° 175/12 del CFE.
Articulación a través de convenios con diversos actores vinculados al trabajo y la producción.
Generación de espacios de intercambio de experiencias y el seguimiento de las mismas. Continuidad a los acuerdos interministeriales e intersectoriales relacionados con la implementación de los Planes y Programas que propician la inclusión de los jóvenes y adultos.
Articulación con los actores vinculados al trabajo y la producción, en el orden Local y/o jurisdiccional. Firma de convenios.
OBJETIVO I: Garantizar la oportunidad de alfabetización y finalización de estudios primarios y secundarios a jóvenes y adultos.
Líneas de acción 1. Sostenimiento de la estrategia nacional de alfabetización, continuidad educativa y culminación de estudios primarios y secundarios. Logros esperados Al 2016, los programas Alfabetización y terminalidad de la educación primaria, Encuentro y FinEs desarrollan alternativas pedagógicas e institucionales en los departamentos con mayor índice de analfabetismo en relación a la media del país, y en los departamentos con mayores porcentajes de población sin finalizar la escuela primaria y secundaria. Al 2016, efectivo cumplimiento de la Resolución N°118 del CFE. 2. Implementación de ámbitos apropiados para la EPJA en contextos de privación de libertad. Al 2016, cumplimiento efectivo de la Ley N° 26695. Responsabilidad nacional Financiamiento de movilidad a alfabetizadores. Convenios con organizaciones nacionales y sociales. Provisión de materiales. Acompañamiento político y pedagógico. Financiamiento a tutoresFinEs. Financiamiento a escuelas-sede. Distribución de libros, materiales de estudios colecciones, equipamiento. Diseño de alternativas para la implementación de la EPJA en contextos de privación de la libertad. Construcción de criterios federales para la aplicación de la ley 26695. Acuerdo de mecanismos más ágiles para la incorporación a los servicios educativos en los casos de traslado. Ampliar la cobertura educativa dentro de las instituciones penitenciarias. Responsabilidad compartida: nación – provincias Capacitación a alfabetizadores. Desarrollo de contenidos. Jornadas de capacitación. Capacitación a tutores y directivos escuelas sedes. Sistema de monitoreo y seguimiento. Gestión conjunta de: información, comunicación, administración de recursos, producción de materiales y dispositivos de trabajo. Responsabilidad provincial Articulación de propuestas alfabetización- educación básica con organizaciones sociales para la comunidad. Creación de propuestas de continuidad educativa para los alfabetizados. Nombramiento de tutores. Designación de escuelas sedes. Elaboración de normativas.
OBJETIVO II: Consolidar los procesos de mejora en la enseñanza y en los aprendizajes.
Líneas de acción 1. Implementación de un curriculum modular que garantice movilidad y trayectorias continuas de jóvenes y adultos en el territorio federal. Logros esperados Al 2016, todas las jurisdicciones implementan los acuerdos establecidos en la Resolución N° 118/10 del CFE. Responsabilidad nacional Coordinación Acompañamiento pedagógico. Financiamiento. general. político Responsabilidad compartida: nación – provincias Acuerdos federales sobre una estructura curricular modulares basadas en criterios de flexibilidad. Capacitación docente. Definir procedimientos comunes para la implementación curricular. Responsabilidad provincial Implementación de un propuesta de la modalidad según Resolución N°118/10.
Desarrollo de jornadas y seminarios para lograr acuerdos para una estructura federal modular. Proyecto de articulación aprobados en todas las jurisdicciones. Elaboración de criterios para el reconocimiento de certificaciones laborales y de formación profesional en las instituciones de la EPJA. Promover la articulación con diversos sectores vinculados al trabajo y la producción firma de convenios. Asistir a las provincias en la ampliación de oportunidades de participación en propuestas de mejora.
Elaboración de una normativa provincial.
2. Ampliar la vinculación entre educación, trabajo, producción y contexto local
Dar continuidad a acuerdos interministeriales e intersectoriales relacionados con la i8mpelentacion de propuestas de inclusión para los jóvenes (Plan FINES, Programa Encuentro Programa jóvenes por más y mejor trabajo).
Promover la articulación territorial con diversos sectores vinculados al trabajo y la producción mediante la firma de convenios.
OBJETIVO III: Fortalecer la gestión institucional para ampliar estrategias de atención a jóvenes y adultos.
Líneas de acción 1. Garantizar una formación específica para los educadores de la EPJA. Logros esperados Al 2016, todas las jurisdicciones implementan el Postítulo “Especialización docente de nivel superior en Educación Permanente de Jóvenes y Adultos”. Responsabilidad nacional Diseño y financiamiento de la propuesta de formación. Responsabilidad compartida: nación – provincias Gestión conjunta de: información, comunicación, administración de recursos, producción de materiales y dispositivos de trabajo. Responsabilidad provincial Desarrollo del Postítulo en los ISFD con el acompañamiento de mesas de gestión.
MODALIDAD EDUCACIÓN TÉCNICO PROFESIONAL
OBJETIVO I: Significar el carácter estratégico de la educación técnico profesional en términos de desarrollo social y crecimiento económico para favorecer procesos de inclusión social, facilitar la incorporación de la juventud al mundo del trabajo y responder a las exigencias y requerimientos derivados de la innovación tecnológica, el crecimiento económico y la dinámica de los sistemas productivos.
Líneas de acción 1. Puesta en acción de espacios de consenso y concertación, intersectorial y federal, para proponer y llevar adelante las políticas y estrategias de desarrollo de la educación técnico profesional en el nivel secundario. Logros esperados Consolidación y sostenimiento de la dinámica de diálogo social expresada a través de: a. Comisión Federal para la Educación Técnico Profesional. Formulación y seguimiento de las estrategias federales. b. Consejo Nacional de Educación, Trabajo y Producción – CoNETyP. Desarrollo de la Mesa intra gubernamental y los Foros sectoriales, en los planos nacional, regional y provincial. Culminación del proceso de homologación a nivel nacional de los 22 títulos técnicos de nivel secundario, incorporando a los marcos de referencia ya aprobados por el CFE las condiciones institucionales y el equipamiento mínimo a cumplir como parte del Responsabilidad nacional Convocatoria, coordinación y elaboración de documentación de base para el desarrollo de instancias nacionales y federales. Planificación de los foros sectoriales para el desarrollo de las familias profesionales, identificación de figuras y desarrollo de los marcos de referencia que resulten necesarios (actualización y nuevos perfiles) Cooperación técnica y financiera para el desarrollo de las acciones. . Evaluación de los diseños curriculares jurisdiccionales en función de los lineamientos institucionales y los marcos de referencia para la homologación aprobados por el CFE. Convocatoria y coordinación de reuniones nacionales y regionales. Cooperación Responsabilidad compartida: nación – provincias Elaboración de documentos que expresan regulaciones a ser propuestos al CFE. Seguimiento de la implementación de acuerdos y evaluación de resultados y avances. Responsabilidad provincial Convocatoria, coordinación y elaboración de documentación de base para el desarrollo de instancias provinciales. Cooperación técnica y financiera para el desarrollo de las acciones.
2. Elaboración de lineamientos y criterios claros de homologación de títulos técnicos de nivel secundario que faciliten a cualquier estudiante o trabajador la continuidad de sus estudios, tanto de nivel superior como de formación profesional, en cualquier
Seguimiento y evaluación de avances y resultados.
Elaboración de los diseños curriculares y seguimiento de su implementación en la jurisdicción.
región del país. entorno formativo. técnica y financiera.
Líneas de acción 3. Planificación y toma de decisiones con base en el Registro Federal de Instituciones de Educación Técnico Profesional y el Catálogo Nacional de Títulos y Certificados de Educación Técnico Profesional Logros esperados Planificación territorial y sectorial de la oferta de educación secundaria técnica. Áreas de vacancia. Uso compartido Nación Jurisdicciones de la base de datos del Registro Federal de Instituciones de ETP (usuarios restringidos). Acceso abierto a múltiples consultas y múltiples usuarios al Catálogo Nacional de Títulos y Certificados de ETP. Responsabilidad nacional Convocatoria y coordinación de reuniones nacionales y regionales. Cooperación técnica y financiera. Desarrollo y mantenimiento de las bases informáticas para la operación de ambos instrumentos. Vinculación de las escuelas secundarias técnicas con la Red Federal de Aulas Móviles y con la Red Federal de Institutos Superiores para la Industria. Responsabilidad compartida: nación – provincias Elaboración de criterios federales para la planificación territorial y sectorial. Acuerdos conjuntos sobre el desarrollo, la implementación y la actualización de las bases de datos. Responsabilidad provincial Análisis territorial de necesidades, definición de ampliación de alcance y cobertura. Provisión de información a ser incorporada a las bases de datos.
OBJETIVO II: Fortalecer la educación técnico profesional en términos de su calidad, relevancia y pertinencia con una visión sistémica que vincule la educación secundaria técnica con la educación superior técnica y la formación profesional, y éstos con las diversas instituciones y programas de formación y capacitación para y en el trabajo, en el marco de los requerimientos del desarrollo científico, técnico y tecnológico, de la producción y del trabajo.
Líneas de acción 1. Desarrollo de estrategias y acciones relativas a la mejora continua de la calidad de los entornos formativos y las condiciones institucionales de las escuelas secundarias técnicas. Logros esperados En el marco de la Res. CFE N° 175/12: a. Igualdad de oportunidades. 24 planes jurisdiccionales por año. b. Formación de formadores. Inicial y continua. 24 planes jurisdiccionales por año. c. Entornos formativos. Vinculación, prácticas y recursos. Est. 780 planes institucionales por año. d. Piso tecnológico. 24 planes jurisdiccionales por año, alcance 700 escuelas técnicas por año. e. Infraestructura edilicia: 190 refacciones integrales y 30 nuevos edificios en el período. Seguridad e higiene: 24 planes jurisdiccionales por año. Responsabilidad nacional Convocatoria y coordinación de reuniones nacionales y regionales. Cooperación técnica y financiera. Coordinación de la implementación y financiamiento de los programas federales. Análisis y evaluación de los planes de mejora jurisdiccionales e institucionales a ser financiados. Administración del Fondo Nacional para la Educación Técnico Profesional. Responsabilidad compartida: nación – provincias Efectividad política y técnica del desarrollo de los distintos campos programáticos. Seguimiento y monitoreo de la implementación de los programas federales y de los planes de mejora jurisdiccionales e institucionales. Evaluación de resultados. Responsabilidad provincial Diseño, elaboración e implementación de los planes de mejora jurisdiccionales en el marco de las políticas jurisdiccionales. Definición de prioridades, asistencia y acompañamiento en la elaboración de los planes de mejora institucionales
Líneas de acción 2. Actualizar los modelos institucionales de las escuelas secundarias técnicas y sus estrategias de intervención. Logros esperados Participación, en las distintas líneas de acción, del total de escuelas secundarias técnicas de gestión pública estatal: 980 industriales y 350 agropecuarias. Responsabilidad nacional Líneas de acción: Formación docente continua en áreas tecnológicas. Prácticas Profesionalizantes. Estadías de docentes y estudiantes en el CENET y en las distintas jurisdicciones. Desarrollo del sistema de seguimiento de trayectorias de estudiantes y graduados de escuelas secundarias técnicas. Acompañamiento de trayectorias formativas y certificación de saberes y experiencias. Olimpiadas y Concursos Nacionales en Construcciones, Metalmecánica y Materiales. Producción y edición de materiales multimediales: libros, videos, otros
Cooperación técnica y
Responsabilidad compartida: nación – provincias Seguimiento del cumplimiento de las Res. CFE que pautan los lineamientos institucionales y curriculares de la educación secundaria técnica. Organización de espacios de intercambio de experiencias y seguimiento de avances.
Responsabilidad provincial Desarrollo de estrategias jurisdiccionales y/o institucionales específicas. Definición de prioridades en la participación de las instituciones en las distintas líneas de acción, asistencia y acompañamiento
3. Desarrollo de proyectos
Estimado: 140 proyectos, por
Seguimiento y evaluación de los
de educación – trabajo a través de incentivos fiscales. año, presentados por instituciones estatales y privada, de las diferentes jurisdicciones educativas.
financiera. Evaluación, adjudicación, seguimiento y control de la asignación del Crédito Fiscal – Ley Nº 22.317 -. resultados de los proyectos aprobados.
POLÍTICA I: PLANEAMIENTO Y DESARROLLO DEL SISTEMA NACIONAL DE FORMACIÓN DOCENTE, EN EL MARCO DE LA CONSTRUCCIÓN FEDERAL
OBJETIVO: Fortalecer las instancias de gobierno del sistema formador y los procesos de planeamiento estratégico en cada nivel de responsabilidad del sistema, con el involucramiento de los actores de cada jurisdicción.
Líneas de acción A. Planeamiento estratégico y planificación de la oferta del sistema formador. 1. Logros esperados Elaboración de acuerdos técnico- políticos para el desarrollo metodológico del proceso de planeamiento y la difusión de sus resultados. Revisión de los sistemas de información y circuitos administrativos en los niveles nacional, jurisdiccional e institucional. Planificación de la oferta y del desarrollo de las funciones del sistema, articulando los subsistemas jurisdiccionales de gestión estatal y privada y las universidades. Responsabilidad nacional
Convocatoria y coordinación de reuniones nacionales y regionales. Cooperación técnica y financiera. Producción de insumos a partir de las fuentes de datos disponibles. Diagnóstico y propuesta general de rediseño de los sistemas de información y circuitos administrativos. Generación de una propuesta metodológica para el proceso de planeamiento que contemple las dimensiones técnica y política
Responsabilidad compartida: nación/provincias Gestión conjunta para la generación de acuerdos técnico-políticos para el desarrollo metodológico.
Responsabilidad jurisdiccional Producción de insumos a partir de las fuentes de datos disponibles Generación de espacios de acuerdo y concertación intra e inter ministerial. Toma de decisiones para la planificación territorial de la oferta y desarrollo de las funciones del sistema en base a las necesidades del sistema educativo para el que se forma. Desarrollo de los sistemas de información y circuitos administrativos en los niveles jurisdiccional e institucional en el marco de los acuerdos técnicopolíticos celebrados
OBJETIVO: Fortalecer las instancias de gobierno del sistema formador y los procesos de planeamiento estratégico en cada nivel de responsabilidad del sistema, con el involucramiento de los actores de cada jurisdicción. Líneas de acción Logros esperados Responsabilidad Responsabilidad compartida: Responsabilidad nacional nación/provincias jurisdiccional 1. Actualización y desarrollo de B. Desarrollo normativo Convocatoria y coordinación Identificación de las necesidades Revisión, actualización y marcos regulatorios regulatorias del sistema. de reuniones nacionales y desarrollo de las regulaciones nacionales y federales, Elaboración e implementación de regionales. Cooperación jurisdiccionales a partir de los conforme las prioridades acuerdos y dispositivos de trabajo técnica y financiera. marcos federales. fijadas en el Plan Nacional de conjunto para la revisión, actualización y Elaboración de las Desarrollo de dispositivos para su Formación Docente. desarrollo de las regulaciones. propuestas regulatorias publicidad, difusión y adecuada 2. Elaboración e Desarrollo del Registro Federal de nacionales y federales: aplicación por las instancias implementación de acuerdos Instituciones y Ofertas de Formación lineamientos y normas jurisdiccionales e institucionales. y dispositivos de trabajo con Docente como herramienta para la marco. las jurisdicciones para la producción de insumos y validez nacional Desarrollo de instancias de revisión, actualización y de títulos Impulso de acuerdos elaboración participada de desarrollo de sus respectivos Optimización de los procedimientos de paritarios nacionales sobre normas. marcos regulatorios. información y carga de datos en Registro carrera docente. 3. Diseño de dispositivos para la Federal de Instituciones y Ofertas de Producción de regulaciones mejora de la difusión, acceso Formación Docente y de los para la validez nacional de y utilización de las normas procedimientos de validez nacional. los títulos docentes. del sistema.
4. Elaboración de estándares normativos para la validez nacional de los títulos docentes. Consolidación del Registro Federal de Instituciones y Ofertas de Formación Docente. Elaboración de lineamientos federales para regular la carrera docente en
el nivel superior, en el marco de acuerdos alcanzados.
OBJETIVO: Fortalecer las instancias de gobierno del sistema formador y los procesos de planeamiento estratégico en cada nivel de responsabilidad del
sistema, con el involucramiento de los actores de cada jurisdicción.
Líneas de acción C. Fortalecimiento jurisdiccional 1. Logros esperados Fortalecimiento de las direcciones de nivel superior para la consolidación de la identidad del nivel y el cumplimiento de las responsabilidades básicas asignadas: gestión del sistema formador; planeamiento; desarrollo normativo; evaluación; acompañamiento institucional; vinculación con el sistema educativo jurisdiccional; vinculación con las universidades y el entorno social y cultural. Apoyo al cumplimiento jurisdiccional de los Acuerdos Federales. Responsabilidad nacional Convocatoria y coordinación de reuniones nacionales y regionales. Cooperación técnica y financiera. Elaboración de documentos de apoyo. Coordinación de la implementación y financiamiento de los planes de fortalecimiento jurisdiccionales. Responsabilidad compartida: nación/provincias Seguimiento y monitoreo de los planes de fortalecimiento jurisdiccionales. Articulación entre los niveles nacional y jurisdiccional y en cada nivel para el fortalecimiento de las responsabilidades asignadas al sistema formador. Responsabilidad jurisdiccional Generación de las condiciones institucionales adecuadas a la orientación política de las metas. Diseño e implementación de las acciones específicas requeridas en los planes de fortalecimiento jurisdiccionales para el cumplimiento de los Acuerdos Federales. Fortalecimiento de los perfiles jurisdiccionales en los equipos técnicos de las Direcciones de Nivel.
sistema, con el involucramiento de los actores de cada jurisdicción
Líneas de acción D. Fortalecimiento institucional 1. Logros esperados Identificación de requerimientos para el cumplimiento de las condiciones institucionales exigidas en el marco de los procesos de planeamiento y evaluación. Desarrollo institucional de las funciones asignadas jurisdiccionalmente. Fortalecimiento de la gestión democrática, la organización y el funcionamiento interno de las instituciones. Generación de redes de intercambio entre instituciones formadoras, con el sistema escolar y la comunidad. Articulación entre los procesos de evaluación y mejora institucional Responsabilidad nacional Convocatoria y coordinación de reuniones nacionales y regionales. Cooperación técnica y financiera. Elaboración de documentos de apoyo. Coordinación de la implementación y financiamiento de los proyectos de mejora institucionales. Responsabilidad compartida: nación/provincias Seguimiento y monitoreo de los proyectos de mejora institucionales; articulándolos con los resultados de los procesos de evaluación. Responsabilidad jurisdiccional Generación de las condiciones institucionales adecuadas a la orientación política de las metas. Definición de prioridades y orientaciones para los proyectos de mejora institucionales. Monitoreo, seguimiento y sistematización de los proyectos y sus resultados. Generación de condiciones para el funcionamiento de los órganos institucionales, el acceso democrático a los cargos de conducción y docentes y el fortalecimiento de la gestión institucional.
POLÍTICA II: EVALUACIÓN INTEGRAL DE LA FORMACIÓN DOCENTE
OBJETIVO: Consolidar un sistema permanente de seguimiento y evaluación interna y externa de las políticas del sistema formador, sus instituciones,
carreras y actores.
Líneas de acción A. Diseño federal del Sistema Nacional de Evaluación de la Formación Docente. 1. Logros esperados Definición de los criterios, mecanismos y procedimientos para la evaluación integrada e integral a partir de los resultados de los procesos en marcha. Conformación de una Comisión Nacional de Evaluación de la Formación Docente. Implementación del Primer Dispositivo Nacional de Evaluación del Desarrollo Curricular. Elaboración federal de un dispositivo de seguimiento y evaluación permanente. Construcción de un sistema de Información sobre diseños curriculares y su implementación. Responsabilidad nacional Convocatoria, coordinación y elaboración de documentación de base para el desarrollo de instancias nacionales y federales. Responsabilidad compartida: nación/provincias Gestión conjunta para la generación de acuerdos técnico-políticos para el diseño del sistema Responsabilidad jurisdiccional Desarrollo de las estrategias jurisdiccionales y/o institucionales específicas.
Instalación de mecanismos permanentes de evaluación participativa de los diseños curriculares y su implementación.
Diseño y desarrollo del Primer Dispositivo Nacional de Evaluación del Desarrollo Curricular.
Gestión conjunta para el seguimiento y monitoreo.
Implementación jurisdiccional de la estrategia nacional. Desarrollo de las estrategias jurisdiccionales y/o institucionales específicas. Generación de las condiciones institucionales necesarias.
Líneas de acción C. Diseño e implementación de la evaluación integradora de los estudiantes de 2°, 3° y 4° años de la formación docente inicial. 1. Logros esperados Acuerdo federal sobre criterios de evaluación de los aprendizajes. Elaboración federal de instrumentos de evaluación. Implementación de la evaluación en todos los ISFD de gestión estatal y privada. Acuerdo federal sobre criterios de autoevaluación institucional y de evaluación externa. Elaboración federal de instrumentos de evaluación Implementación de la evaluación en todos los ISFD de gestión estatal y privada. Acuerdo federal sobre criterios de evaluación. Responsabilidad nacional Definición de criterios que permitan direccionar una política federal de evaluación para el sistema. Elaboración y difusión de los instrumentos. Responsabilidad compartida: nación/provincias Gestión conjunta para el seguimiento y monitoreo. Responsabilidad jurisdiccional Desarrollo de las estrategias jurisdiccionales y/o institucionales específicas. Generación de las condiciones institucionales necesarias.
D. Diseño e implementación de procesos de evaluación institucional.
Definición de criterios que permitan direccionar una política federal para el sistema Elaboración de los instrumentos.
Desarrollo de las estrategias jurisdiccionales y/o institucionales específicas. Generación de las condiciones institucionales necesarias.
Diseño e implementación de procesos de evaluación docente.
Definición de criterios que permitan direccionar una política federal para el sistema Elaboración de los
Desarrollo de las estrategias jurisdiccionales y/o institucionales específicas. Generación de las condiciones
instrumentos. institucionales necesarias.
POLÍTICA III: FORTALECIMIENTO DEL DESARROLLO CURRICULAR
OBJETIVO: Asegurar el derecho a una formación de calidad a todos los estudiantes, facilitando la articulación entre las carreras, las instituciones formadoras-tanto ISFD como universidades-y las escuelas
Líneas de acción A. Elaboración de las propuestas curriculares jurisdiccionales para la formación docente de educación secundaria y superior. 1. Logros esperados Generación de acuerdos para la organización y estructura de los diseños curriculares jurisdiccionales de todas las carreras de formación docente. Formulación de los nuevos diseños curriculares. Acompañamiento a las adecuaciones de los diseños curriculares jurisdiccionales a la luz de los resultados de la Evaluación de Desarrollo Curricular.
Elaboración de materiales curriculares para acompañar el proceso de implementación de los diseños. Desarrollo de instancias de intercambio, asesoramiento y apoyo para la
Responsabilidad nacional Convocatoria y coordinación de reuniones nacionales y regionales y elaboración de documentación de base para el desarrollo de instancias nacionales y federales. Cooperación técnica y financiera.
Responsabilidad compartida: nación/provincias Seguimiento de la implementación de acuerdos y evaluación de resultados y avances.
Responsabilidad jurisdiccional Elaboración de los nuevos diseños curriculares en el marco de los lineamientos definidos federalmente.
Actualización de los diseños curriculares de la formación docente de todos los niveles.
Convocatoria y coordinación de reuniones nacionales y regionales. Cooperación técnica y financiera.
Seguimiento de la implementación de acuerdos y evaluación de resultados y avances.
Elaboración de las adecuaciones curriculares.
Desarrollo curricular para la formación docente.
Generación de acuerdos técnicopolíticos para el desarrollo curricular.
Elaboración de los materiales curriculares.
Líneas de acción D. Fortalecimiento del campo de las prácticas profesionales docentes. 1. Logros esperados Consolidación de los acuerdos y dispositivos de trabajo con las escuelas e instituciones asociadas. Apoyo a las prácticas y residencias pedagógicas. Responsabilidad nacional Convocatoria y coordinación de reuniones nacionales y regionales. Cooperación técnica y financiera. Responsabilidad compartida: nación/provincias Generación de acuerdos técnicopolíticos para el desarrollo de los dispositivos de trabajo. Seguimiento de la implementación de acuerdos y evaluación de resultados y avances. Responsabilidad jurisdiccional Desarrollo de las estrategias jurisdiccionales e institucionales específicas.
POLÍTICA IV: FORTALECIMIENTO DE LA FORMACIÓN CONTINUA Y LA INVESTIGACIÓN
OBJETIVO: Generar entornos formativos institucionales e interinstitucionales vinculados al desarrollo profesional de los docentes y a la investigación educativa, que consoliden las funciones del sistema formador.
Líneas de acción A. Fomento a la función de investigación en los ISFD. 1. Logros esperados Organización de convocatorias anuales de proyectos concursables sobre áreas temáticas relevantes. Formación en investigación. Desarrollo de investigaciones nacionales. Desarrollo de proyectos de investigación en áreas relevantes con profesores de los institutos superiores de formación docente (ISFD). Formación en escritura académica. Formación continua sobre contenidos curriculares en entornos virtuales. Producción de conocimientos sobre la enseñanza. Formación sobre el análisis de prácticas pedagógicas. Responsabilidad nacional Convocatoria y coordinación de reuniones nacionales y regionales. Cooperación técnica y financiera. Formación a equipos técnicos nacionales y jurisdiccionales. Producción de investigaciones nacionales. Incorporación de profesores de institutos formadores en los equipos nacionales. Capacitación a docentes en escritura académica. Responsabilidad compartida: nación/provincias Seguimiento de la implementación de los proyectos y evaluación de resultados y avances. Responsabilidad jurisdiccional Desarrollo de las estrategias jurisdiccionales y/o institucionales específicas.
2. B. Producción de conocimiento en áreas de vacancia relacionadas con la formación docente. 1.
Seguimiento de la implementación de los proyectos y evaluación de resultados y avances.
3. C. Articulación entre las acciones de investigación, desarrollo curricular, formación continua y TIC. 1.
Capacitación a docentes y producción de materiales en diferentes entornos.
Cooperación para el desarrollo de programas conjuntos. Seguimiento de la implementación de los proyectos y evaluación de resultados y avances.
Implementación jurisdiccional de la estrategia nacional. Análisis territorial de necesidades.
Líneas de acción D. Fortalecimiento del apoyo pedagógico a las escuelas. 1. Logros esperados Sistematización de las estrategias de la función de apoyo a las escuelas, así como consolidación de la gestión de dicha función. Ampliación de la cobertura de las funciones de apoyo a las escuelas. Fortalecimiento de la relación de los ISFD con los niveles del sistema educativo para los cuales forman, a través de ciclos de desarrollo profesional, acompañamiento a docentes noveles proyectos jurisdiccionales de desarrollo profesional. Responsabilidad nacional Convocatoria y coordinación de reuniones nacionales y regionales. Cooperación técnica y financiera. Responsabilidad compartida: nación/provincias Seguimiento de la implementación de los proyectos y evaluación de resultados y avances. Responsabilidad jurisdiccional Análisis territorial de necesidades en el marco del planeamiento jurisdiccional. Definición de ampliación de alcance y cobertura.
Líneas de acción E. Oferta de formación continua para formadores. 1. Logros esperados Realización de ciclos de desarrollo profesional para nuevos roles del sistema, equipos directivos y actualización disciplinar y pedagógica. Desarrollo de postgrados y stages en universidades públicas nacionales. Promoción de visitas e intercambios de estudiantes, docentes y directivos entre instituciones formadoras nacionales y extranjeras.
Diseño e implementación de trayectos formativos y postítulos docentes relativos a orientaciones, modalidades y nuevos roles. Formación para los formadores que participan en el dictado de los postítulos. Asesoramiento a las provincias sobre la elaboración de propuestas curriculares para postítulos
Responsabilidad nacional Ciclos de desarrollo profesional. Postgrados y stages en universidades públicas nacionales. Visitas e intercambios de estudiantes, docentes y directivos entre instituciones formadoras nacionales y extranjeras.
Responsabilidad compartida: nación/provincias Seguimiento de la implementación de los proyectos y evaluación de resultados y avances.
Responsabilidad jurisdiccional Revisión de los perfiles y adecuación de las estrategias a la orientación política de las metas.
Oferta de formación continua para docentes del sistema educativo obligatorio.
Diseño de trayectos formativos y postítulos docentes. Cooperación técnica y financiera.
Implementación jurisdiccional de la estrategia nacional. Análisis territorial de necesidades. Revisión de los perfiles y adecuación de las estrategias a la orientación política de las metas.
en áreas temáticas relevantes.
Líneas de acción G. Acompañamiento a docentes en sus primeros desempeños. 1. Logros esperados Formación para los formadores acompañantes en los dispositivos específicos. Producción de materiales didácticos. Desarrollo de investigaciones evaluativas. Responsabilidad nacional Formación de formadores. Producción de materiales. Investigaciones evaluativas. Responsabilidad compartida: nación/provincias Seguimiento de la implementación de los proyectos y evaluación de resultados y avances. Responsabilidad jurisdiccional Implementación jurisdiccional de la estrategia nacional. Análisis territorial de necesidades. Revisión de los perfiles y adecuación de las estrategias a la orientación política de las metas.
POLÍTICA V: FORTALECIMIENTO DE LAS TRAYECTORIAS Y LA PARTICIPACIÓN DE LOS ESTUDIANTES
OBJETIVO: Consolidar el sistema de estímulos al ingreso en la carrera docente. Fortalecer la participación estudiantil en los órganos colegiados de las instituciones y su representación en las instancias jurisdiccionales. Favorecer la construcción del rol social, político y cultural del futuro docente.
Líneas de acción A. Desarrollo de dispositivos institucionales de acompañamiento a los estudiantes para mejorar el ingreso, la permanencia y el egreso de las carreras 1. Logros esperados Promoción de la opción por la docencia y la inclusión de jóvenes y adultos en carreras de formación docente priorizadas de acuerdo con las necesidades del sistema educativo y las políticas nacionales. Fortalecimiento de los roles institucionales y las estrategias para la recepción y acompañamiento a los estudiantes. Desarrollo de proyectos en temáticas que promuevan la construcción del sentido ético, político y transformador del docente, su pertenencia institucional y autonomía. Estímulo a iniciativas de inclusión en programas jurisdiccionales y nacionales de valor Responsabilidad nacional Campañas promocionales. Convocatoria y coordinación de reuniones nacionales y regionales. Cooperación técnica y financiera. Formación a equipos técnicos nacionales y jurisdiccionales. Responsabilidad compartida: nación/provincias Seguimiento de la implementación de los proyectos y evaluación de resultados y avances. Responsabilidad jurisdiccional Fortalecimiento de los roles institucionales y las estrategias. Desarrollo de estrategias jurisdiccionales para el cumplimiento gradual de las metas acordadas.
Fortalecer la construcción del rol social, político y cultural del futuro docente.
Desarrollo de programas nacionales. Elaboración de documentos de apoyo. Encuentros de intercambio.
Desarrollo de programas y proyectos jurisdiccionales.
Líneas de acción C. Favorecer la gestión democrática del sistema de formación docente. 1. Logros esperados Participación e involucramiento de los estudiantes, en la gestión democrática de las instituciones, en el mejoramiento académico y en experiencias socio comunitarias en contextos situados. Garantizar la representación estudiantil en los órganos colegiados institucionales y jurisdiccionales. Generación de ámbitos de trabajo intra e interinstitucional. Responsabilidad nacional Elaboración de documentos de apoyo. Encuentros de intercambio. Responsabilidad compartida: nación/provincias Seguimiento de la implementación de los proyectos y evaluación de resultados y avances. Responsabilidad jurisdiccional Desarrollo de programas y proyectos jurisdiccionales. Generación de condiciones institucionales para la participación estudiantil y el funcionamiento de los órganos colegiados. Desarrollo efectivo de los centros de estudiantes.
POLÍTICA VI: CONSOLIDAR LA FORMACIÓN PEDAGÓGICA CON RECURSOS DIGITALES
OBJETIVO: Formar a los formadores y los futuros docentes en la inclusión de recursos tecnológicos en sus prácticas pedagógicas, ofreciéndoles un espacio virtual como soporte de sus acciones y potenciar esta formación integrándolos en una red virtual de formación docente.
Líneas de acción A. Desarrollo de acciones formativas sobre la enseñanza de las disciplinas, mediadas por TIC. 1. Logros esperados Diseño e implementación de seminarios virtuales para profesores de profesorados de educación secundaria en Matemática, Lengua y Literatura, Química, Biología, Geografía, Historia, Lenguas Extranjeras, Música, Plástica y Artes Visuales. Diseño e implementación de cursos de aplicación de herramientas TIC para la enseñanza de ciertas disciplinas. Desarrollo de seminarios virtuales sobre la enseñanza mediada por TIC destinados a docentes noveles de nivel secundario. Responsabilidad nacional Seminarios virtuales para profesores de profesorados de educación secundaria. Cursos de aplicación de herramientas TIC. Seminarios virtuales destinados a docentes noveles de nivel secundario. Responsabilidad compartida: nación/provincias Gestión conjunta para la generación de acuerdos técnico-políticos para el desarrollo de las diversas acciones formativas. Seguimiento de la implementación de los proyectos y evaluación de resultados y avances. Responsabilidad jurisdiccional Desarrollo de programas y proyectos jurisdiccionales. Generación de las condiciones institucionales necesarias.
Líneas de acción B. Fortalecimiento de los nodos virtuales institucionales. 1. Logros esperados Profundización de la formación de los facilitadores TIC. Institucionalización del rol de facilitador TIC. Apoyo al desarrollo y la actualización de los sitios web institucionales y a la utilización pedagógica de los campus virtuales. Ampliación de la Red a través de la integración de todos los ISFD. Diseño e implementación de un sistema de gestión institucional. Desarrollo de la Red Social de los Docentes Argentinos. Mejora y ampliación de servicios del portal de la Red de ISFD. Habilitación y mantenimiento de canales de comunicación alternativos. Responsabilidad nacional Formación de facilitadores TIC. Elaboración de documentos de apoyo. Cooperación técnica y financiera. Responsabilidad compartida: nación/provincias Gestión conjunta para la generación de acuerdos técnico-políticos para la institucionalización del rol. Responsabilidad jurisdiccional Selección de facilitadores TIC. Seguimiento y evaluación de los planes de trabajo.
Fortalecimiento de la comunicación entre los docentes y entre los institutos.
Red Social de los Docentes Argentinos. Red de ISFD.
Gestión conjunta para la generación de acuerdos técnico-políticos para el desarrollo de las estrategias de comunicación e intercambio.
Desarrollo de programas y proyectos jurisdiccionales. Generación de las condiciones institucionales necesarias.
More From This UserCOLOMBI_PATAGONES (1)SASTRE_PATAGONESCerna PatagonesPlata Form ACONTAMINACIÓNVc Zonas Costeras100_ideas_ambiental DIANA DURÁN (1).pdfUn Mundo de Regiones Josefina Gomez MirandaEarthquest VaninaBoletin Nº 2 Del Ceg1 DIEZ-LENCINA PONG Trabajo-completoGeografía y CineDuran Conferencia Villa MercedesMar Del PlataSpanish Executive Summary Wwf Living Amazon Report 2016 13june16Geopolitica Del LitioEl Mediterráneo como fronteraNescb 2014 WebCiudades Como Espacio y en El Espacio 2016Cronograma de Actividades Encuentro de Geografía (1)daiana plotequerRUSIA_ESTEFANIADIAZRUSIA_ESTEFANIADIAZ.pptxUna mirada de análisis sobre el terrorismo desde la Unión Europea (1).docTURQUÍA
plan NACIONAL DE FORMACIÓN DOCENTE 20122016 by Diana Durán456 viewsEmbedDownloadRead on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.Copyright: Attribution Non-Commercial (BY-NC)Download as PDF, TXT or read online from ScribdFlag for inappropriate contentMore informationShow less
RelatedCOLOMBI_PATAGONES (1)by Diana DuránSASTRE_PATAGONESby Diana DuránCerna Patagonesby Diana DuránPlata Form Aby Diana DuránCONTAMINACIÓNby Diana DuránVc Zonas Costerasby Diana Durán100_ideas_ambiental DIANA DURÁN (1).pdfby Diana DuránUn Mundo de Regiones Josefina Gomez Mirandaby Diana DuránEarthquest Vaninaby Diana DuránBoletin Nº 2 Del Cegby Diana Durán1 DIEZ-LENCINA PONG Trabajo-completoby Diana DuránGeografía y Cineby Diana DuránDuran Conferencia Villa Mercedesby Diana DuránMar Del Plataby Diana DuránSpanish Executive Summary Wwf Living Amazon Report 2016 13june16by Diana DuránGeopolitica Del Litioby Diana DuránEl Mediterráneo como frontera: desequilibrios territoriales y políticas migratoriasby Diana DuránNescb 2014 Webby Diana DuránCiudades Como Espacio y en El Espacio 2016by Diana DuránCronograma de Actividades Encuentro de Geografía (1)by Diana Durándaiana plotequerby Diana DuránRUSIA_ESTEFANIADIAZby Diana DuránRUSIA_ESTEFANIADIAZ.pptxby Diana DuránUna mirada de análisis sobre el terrorismo desde la Unión Europea (1).docby Diana DuránTURQUÍAby Diana DuránVECINALISMO-2015-onlineINDICEby Diana DuránInta - Mi Casa- Mi Huertaby Diana DuránLas Dimensiones de La Sustentabilidadby Diana DuránMore from Diana DuránCOLOMBI_PATAGONES (1)SASTRE_PATAGONESCerna PatagonesPlata Form ACONTAMINACIÓNVc Zonas Costeras100_ideas_ambiental DIANA DURÁN (1).pdfUn Mundo de Regiones Josefina Gomez MirandaEarthquest VaninaBoletin Nº 2 Del Ceg1 DIEZ-LENCINA PONG Trabajo-completoGeografía y CineDuran Conferencia Villa MercedesMar Del PlataSpanish Executive Summary Wwf Living Amazon Report 2016 13june16Geopolitica Del LitioEl Mediterráneo como fronteraNescb 2014 WebCiudades Como Espacio y en El Espacio 2016Cronograma de Actividades Encuentro de Geografía (1)daiana plotequerRUSIA_ESTEFANIADIAZRUSIA_ESTEFANIADIAZ.pptxUna mirada de análisis sobre el terrorismo desde la Unión Europea (1).docTURQUÍAVECINALISMO-2015-onlineINDICEInta - Mi Casa- Mi HuertaLas Dimensiones de La SustentabilidadProyectos Parque San MartínPoster Angelica Alberto

References: Resolución 
 Resolución 
 Resolución 
 Resolución 
 Resolución 
 Resolución 
 Resolución 
 Resolución 
 Resolución 
 Resolución 
 Resolución 
 resolución 
 Resolución 
 Resolución 
 Resolución 
 Resolución 
 Resolución 
 Resolución 
 Resolución