Source: https://www.slideshare.net/FatimaColladoMartin/aci-7268208
Timestamp: 2017-08-18 00:41:42+00:00

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1. ADAPTACIONES CURRICULARES www.adaptacionescurriculares.com chichozarallo@hotmail.com LA LOE Y LA DIVERSIDAD EN EDUCACIÓNArtículo 1. Principios.El sistema educativo español, configurado de acuerdo con los valores de la Constitución yasentado en el respeto a los derechos y libertades reconocidos en ella, se inspira en los siguientesprincipios:a) La calidad de la educación para todo el alumnado, independientemente de sus condiciones ycircunstancias.b) La equidad, que garantice la igualdad de oportunidades, la inclusión educativa y la nodiscriminación y actúe como elemento compensador de las desigualdades personales, culturales,económicas y sociales, con especial atención a las que deriven de discapacidad.c) La transmisión y puesta en práctica de valores que favorezcan la libertad personal, laresponsabilidad, la ciudadanía democrática, la solidaridad, la tolerancia, la igualdad, el respeto y lajusticia, así como que ayuden a superar cualquier tipo de discriminación.[…]Artículo 2. Fines.1. El sistema educativo español se orientará a la consecución de los siguientes fines:a) El pleno desarrollo de la personalidad y de las capacidades de los alumnos.b) La educación en el respeto de los derechos y libertades fundamentales, en la igualdad dederechos y oportunidades entre hombres y mujeres y en la igualdad de trato y no discriminaciónde las personas con discapacidad. […] Artículo 19. Principios pedagógicos (de la Educación Primaria).1. En esta etapa se pondrá especial énfasis en la atención a la diversidad del alumnado, en la atenciónindividualizada, en la prevención de las dificultades de aprendizaje y en la puesta en práctica demecanismos de refuerzo tan pronto como se detecten estas dificultades.2. Sin perjuicio de su tratamiento específico en algunas de las áreas de la etapa, la comprensión lectora, laexpresión oral y escrita, la comunicación audiovisual, las tecnologías de la información y la comunicación yla educación en valores se trabajarán en todas las áreas.3. A fin de fomentar el hábito de la lectura se dedicará un tiempo diario a la misma. […]Artículo 22 (Principios generales de la Educación Secundaria Obligatoria)[…]4. La educación secundaria obligatoria se organizará de acuerdo con los principios de educacióncomún y de atención a la diversidad del alumnado. Corresponde a las Administraciones educativasregular las medidas de atención a la diversidad, organizativas y curriculares, que permitan a los centros, en elejercicio de su autonomía, una organización flexible de las enseñanzas.5. Entre las medidas señaladas en el apartado anterior se contemplarán las adaptaciones del currículo, laintegración de materias en ámbitos, los agrupamientos flexibles, los desdoblamientos de grupos, laoferta de materias optativas, programas de refuerzo y programas de tratamiento personalizado para elalumnado con necesidad específica de apoyo educativo.6. En el marco de lo dispuesto en los apartados 4 y 5, los centros educativos tendrán autonomía para organizarlos grupos y las materias de manera flexible y para adoptar las medidas de atención a la diversidadadecuadas a las características de su alumnado.7. Las medidas de atención a la diversidad que adopten los centros estarán orientadas a la consecución de losobjetivos de la educación secundaria obligatoria por parte de todo su alumnado y no podrán, en ningún caso,suponer una discriminación que les impida alcanzar dichos objetivos y la titulación correspondienteLA LOE Y LA DIVERSIDAD EN EDUCACIÓN 1 de 5
2. ADAPTACIONES CURRICULARES www.adaptacionescurriculares.com chichozarallo@hotmail.com Artículo 27. Programas de diversificación curricular. 1. En la definición de las enseñanzas mínimas de la etapa se incluirán las condiciones básicas para establecer las diversificaciones del currículo desde tercer curso de educación secundaria obligatoria, para el alumnado que lo requiera tras la oportuna evaluación. En este supuesto, los objetivos de la etapa se alcanzarán con una metodología específica a través de una organización de contenidos, actividades prácticas y, en su caso, de materias diferente a la establecida con carácter general. 2. Los alumnos que una vez cursado segundo no estén en condiciones de promocionar a tercero y hayan repetido ya una vez en secundaria, podrán incorporarse a un programa de diversificación curricular, tras la oportuna evaluación. 3. Los programas de diversificación curricular estarán orientados a la consecución del título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria. […] Artículo 30. Programas de cualificación profesional inicial.1. Corresponde a las Administraciones educativas organizar programas de cualificación profesional inicialdestinados al alumnado mayor de dieciséis años, cumplidos antes del 31 de diciembre del año del inicio delprograma, que no hayan obtenido el título de Graduado en educación secundaria obligatoria.Excepcionalmente, y con el acuerdo de alumnos y padres o tutores, dicha edad podrá reducirse a quinceaños para aquéllos que cumplan lo previsto en el artículo 27.2. En este caso, el alumno adquirirá elcompromiso de cursar los módulos a los que hace referencia el apartado 3.c) de este artículo. 2. El objetivo de los programas de cualificación profesional inicial es que todos los alumnos alcancen competencias profesionales propias de una cualificación de nivel uno de la estructura actual del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales creado por la Ley 5/2002, de 19 de junio, de las Cualificaciones y de la Formación Profesional, así como que tengan la posibilidad de una inserción sociolaboral satisfactoria y amplíen sus competencias básicas para proseguir estudios en las diferentes enseñanzas.3. Los programas de cualificación profesional inicial incluirán tres tipos de módulos: a) Módulos específicos referidos a las unidades de competencia correspondientes a cualificaciones de nivel uno del Catálogo citado. b) Módulos formativos de carácter general, que amplíen competencias básicas y favorezcan la transición desde el sistema educativo al mundo laboral. c) Módulos de carácter voluntario para los alum- nos, que conduzcan a la obtención del título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria y que podrán cursarse de manera simultánea con los módulos a los que se refieren los anteriores párrafos a) y b) o una vez superados éstos. […] TÍTULO II Equidad en la Educación CAPÍTULO I Alumnado con necesidad específica de apoyo educativoArtículo 71. Principios.1. Las Administraciones educativas dispondrán los medios necesarios para que todo el alumnado alcance elmáximo desarrollo personal, intelectual, social y emocional, así como los objetivos establecidos concarácter general en la presente Ley.2. Corresponde a las Administraciones educativas asegurar los recursos necesarios para que los alumnos yalumnas que requieran una atención educativa diferente a la ordinaria, por presentar necesidadeseducativas especiales, por dificultades específicas de aprendizaje, por sus altas capacidadesintelectuales, por haberse incorporado tarde al sistema educativo, o por condiciones personales o dehistoria escolar, puedan alcanzar el máximo desarrollo posible de sus capacidades persona- les y, en todo caso,los objetivos establecidos con carácter general para todo el alumnado. 3. Las Administraciones educativas establecerán los procedimientos y recursos precisos para identificar tempranamente las necesidades educativas específicas de los alumnos y alumnas a las que se refiere el apartado anterior. La atención integral al alumnado con necesidad específica de apoyo educativo se iniciará desde el mismo momento en que dicha necesidad sea identificada y se regirá por los principios de normalización e inclusión.LA LOE Y LA DIVERSIDAD EN EDUCACIÓN 2 de 5
3. ADAPTACIONES CURRICULARES www.adaptacionescurriculares.com chichozarallo@hotmail.com 4. Corresponde a las Administraciones educativas garantizar la escolarización, regular y asegurar la participación de los padres o tutores en las decisiones que afecten a la escolarización y a los procesos educativos de este alumnado. Igualmente les corresponde adoptar las medidas oportunas para que los padres de estos alumnos reciban el adecuado asesoramiento individualizado, así como la información necesaria que les ayude en la educación de sus hijos. Artículo 72. Recursos.1. Para alcanzar los fines señalados en el artículo anterior, las Administraciones educativas dispondrán delprofesorado de las especialidades correspondientes y de profesionales cualificados, así como de los medios ymateriales precisos para la adecuada atención a este alumnado.2. Corresponde a las Administraciones educativas dotar a los centros de los recursos necesarios para atenderadecuadamente a este alumnado. Los criterios para determinar estas dotaciones serán los mismos para loscentros públicos y privados concertados.3. Los centros contarán con la debida organización escolar y realizarán las adaptaciones y diversificacionescurriculares precisas para facilitar a todo el alumnado la consecución de los fines establecidos.4. Las Administraciones educativas promoverán la formación del profesorado y de otros profesionalesrelacionada con el tratamiento del alumnado con necesidad específica de apoyo educativo.5. Las Administraciones educativas podrán colaborar con otras Administraciones o entidades públicas oprivadas sin ánimo de lucro, instituciones o asociaciones, para facilitar la escolarización y una mejorincorporación de este alumnado al centro educativoSección Primera. Alumnado que presenta necesidades educativas especialesArtículo 73. Ámbito.Se entiende por alumnado que presenta necesidades educativas especiales, aquel que requiera, por unperiodo de su escolarización o a lo largo de toda ella, determinados apoyos y atenciones educativasespecíficas derivadas de discapacidad o trastornos graves de conducta.Artículo 74. Escolarización.1.La escolarización del alumnado que presenta necesidades educativas especiales se regirá por los principiosde normalización e inclusión y asegurará su no discriminación y la igualdad efectiva en el acceso y lapermanencia en el sistema educativo, pudiendo introducirse medidas de flexibilización de las distintas etapaseducativas, cuando se considere necesario. La escolarización de este alumnado en unidades o centros deeducación especial, que podrá extenderse hasta los veintiún años, sólo se llevará a cabo cuando sus necesidadesno puedan ser atendidas en el marco de las medidas de atención a la diversidad de los centros ordinarios.2 La identificación y valoración de las necesidades educativas de este alumnado se realizará, lo mástempranamente posible, por personal con la debida cualificación y en los términos que determinen lasAdministraciones educativas.3. Al finalizar cada curso se evaluarán los resultados conseguidos por cada uno de los alumnos en función delos objetivos propuestos a partir de la valoración inicial. Dicha evaluación permitirá proporcionarles laorientación adecuada y modificar el plan de actuación así como la modalidad de escolarización, de modo quepueda favorecerse, siempre que sea posible, el acceso del alumnado a un régimen de mayor integración.4. Corresponde a las Administraciones educativas promover la escolarización en la educación infantil delalumnado que presente necesidades educativas especiales y desarrollar programas para su adecuadaescolarización en los centros de educación primaria y secundaria obligatoria.5. Corresponde asimismo a las Administraciones educativas favorecer que el alumnado con necesidadeseducativas especiales pueda continuar su escolarización de manera adecuada en las enseñanzaspostobligatorias, así como adaptar las condiciones de realización de las pruebas establecidas en esta Ley paraaquellas personas con discapacidad que así lo requieran.LA LOE Y LA DIVERSIDAD EN EDUCACIÓN 3 de 5
4. ADAPTACIONES CURRICULARES www.adaptacionescurriculares.com chichozarallo@hotmail.com Artículo 75. Integración social y laboral. 1. Con la finalidad de facilitar la integración social y laboral del alumnado con necesidades educativas especiales que no pueda conseguir los objetivos de la educación obligatoria, las Administraciones públicas fomentarán ofertas formativas adaptadas a sus necesidades específicas. 2. Las Administraciones educativas establecerán una reserva de plazas en las enseñanzas de formación profesional para el alumnado con discapacidad. Sección Segunda. Alumnado con altas capacidades intelectuales Artículo 76. Ámbito. Corresponde a las Administraciones educativas adoptar las medidas necesarias para identificar al alum- nado con altas capacidades intelectuales y valorar de forma temprana sus necesidades. Asimismo, les corresponde adoptar planes de actuación adecuados a dichas necesidades. Artículo 77. Escolarización. El Gobierno, previa consulta a las Comunidades Autónomas, establecerá las normas para flexibilizar la duración de cada una de las etapas del sistema educativo para los alumnos con altas capacidades intelectuales, con independencia de su edad. Sección Tercera. Alumnos con integración tardía en el sistema educativo español Artículo 78. Escolarización. 1. Corresponde a las Administraciones públicas favorecer la incorporación al sistema educativo de los alumnos que, por proceder de otros países o por cualquier otro motivo, se incorporen de forma tardía al sistema educativo español. Dicha incorporación se garantizará, en todo caso, en la edad de escolarización obligatoria. 2. Las Administraciones educativas garantizarán que la escolarización del alumnado que acceda de forma tardía al sistema educativo español se realice atendiendo a sus circunstancias, conocimientos, edad e historial académico, de modo que se pueda incorporar al curso más adecuado a sus características y conocimientos previos, con los apoyos oportunos, y de esta forma continuar con aprovechamiento su educación. Artículo 79. Programas específicos. 1. Corresponde a las Administraciones educativas desarrollar programas específicos para los alumnos que presenten graves carencias lingüísticas o en sus competencias o conocimientos básicos, a fin de facilitar su integración en el curso correspondiente. 2. El desarrollo de estos programas será en todo caso simultáneo a la escolarización de los alumnos en los grupos ordinarios, conforme al nivel y evolución de su aprendizaje. 3. Corresponde a las Administraciones educativas adoptar las medidas necesarias para que los padres otutores del alumnado que se incorpora tardíamente al sistema educativo reciban el asesoramiento necesariosobre los derechos, deberes y oportunidades que comporta la incorporación al sistema educativo español. CAPÍTULO II Compensación de las desigualdades en educaciónArtículo 80. Principios. 1. Con el fin de hacer efectivo el principio de igualdad en el ejercicio del derecho a la educación, lasAdministraciones públicas desarrollarán acciones de carácter compensatorio en relación con laspersonas, grupos y ámbitos territoriales que se encuentren en situaciones desfavorables y proveeránlos recursos económicos y los apoyos precisos para ello. 2. Las políticas de educación compensatoria reforzarán la acción del sistema educativo de forma que seeviten desigualdades derivadas de factores sociales, económicos, culturales, geográficos, étnicos o de otraíndole.LA LOE Y LA DIVERSIDAD EN EDUCACIÓN 4 de 5
5. ADAPTACIONES CURRICULARES www.adaptacionescurriculares.com chichozarallo@hotmail.com 3. Corresponde al Estado y a las Comunidades Autónomas en sus respectivos ámbitos de competenciafijar sus objetivos prioritarios de educación compensatoria.Artículo 81. Escolarización. 1. Corresponde a las Administraciones educativas asegurar una actuación preventiva y compensatoriagarantizando las condiciones más favorables para la escolarización, durante la etapa de educación infantil,de todos los niños cuyas condiciones personales supongan una desigualdad inicial para acceder a la educaciónbásica y para progresar en los niveles posteriores. 2. Corresponde a las Administraciones educativas adoptar medidas singulares en aquellos centrosescolares o zonas geográficas en las cuales resulte necesaria una intervención educativa compensatoria. 3. En la educación primaria, las Administraciones educativas garantizarán a todos los alumnos un puestoescolar gratuito en su propio municipio o zona de escolarización establecida. 4. Sin perjuicio de lo dispuesto en el capítulo I de este mismo título, las Administraciones educativas dotarán a los centros públicos y privados concertados de los recursos humanos y materiales necesarios para compensar la situación de los alumnos que tengan especiales dificultades para alcanzar los objetivos de la educación obligatoria, debido a sus condiciones socialesArtículo 87. Equilibrio en la admisión de alumnos. 1. Con el fin de asegurar la calidad educativa para todos, la cohesión social y la igualdad deoportunidades, las Administraciones garantizarán una adecuada y equilibrada escolarización delalumnado con necesidad específica de apoyo educativo. Para ello, establecerán la proporción de alumnosde estas características que deban ser escolarizados en cada uno de los centros públicos y privadosconcertados y garantizarán los recursos personales y económicos necesarios a los centros para ofrecer dichoapoyo. 2. Para facilitar la escolarización y garantizar el derecho a la educación del alumnado con necesidadespecífica de apoyo educativo las Administraciones educativas podrán reservarle hasta el final delperíodo de preinscripción y matrícula una parte de las plazas de los centros públicos y privadosconcertados. Asimismo, podrán autorizar un incremento de hasta un diez por ciento del númeromáximo de alumnos por aula en los centros públicos y privados concertados de una misma área deescolarización para atender necesidades inmediatas de escolarización del alumnado de incorporacióntardía. 3. Las Administraciones educativas adoptarán las medidas de escolarización previstas en los apartadosanteriores atendiendo a las condiciones socioeconómicas y demográficas del área respectiva, así como a lasde índole personal o familiar del alumnado que supongan una necesidad específica de apoyo educativo.4. Los centros públicos y privados concertados están obligados a mantener escolarizados a todos susalumnos, hasta el final de la enseñanza obligatoria, salvo cambio de centro producido por voluntad familiar opor aplicación de alguno de los supuestos previstos en la normativa sobre derechos y deberes de los alumnos.Artículo 110. Accesibilidad. 1. Los centros educativos existentes que no reúnan las condiciones de accesibilidad exigidas por lalegislación vigente en la materia, deberán adecuarse en los plazos y con arreglo a los criterios establecidospor la Ley 51/2003, de 2 de diciembre, de igualdad de oportunidades, no discriminación y accesibilidaduniversal, y en sus normas de desarrollo. 2. Las Administraciones educativas promoverán programas para adecuar las condiciones físicas,incluido el transporte escolar, y tecnológicas de los centros y los dotarán de los recursos materiales yde acceso al currículo adecuados a las necesidades del alumnado que escolariza, especialmente en elcaso de personas con discapacidad, de modo que no se conviertan en factor de discriminación y garanticen unaatención inclusiva y universalmente accesible a todos los alumnos.LA LOE Y LA DIVERSIDAD EN EDUCACIÓN 5 de 5

References: Artículo 19
 Artículo 27
 Artículo 30
 artículo 27
 Artículo 72
 Artículo 75
 Artículo 76
 Artículo 77
 Artículo 78
 Artículo 79