Source: https://www.slideshare.net/ComputadoresparaEducar10/ambientes-enriquecidos-con-tic
Timestamp: 2017-08-18 09:26:26+00:00

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Actividad final AMBIENTES DE APREND... by elsaelenazamora 793 views
Ambientes Economicos by Felipe Bedoya 2635 views
1. AMBIENTES ENRIQUECIDOS CON TICS EN LA IED Girón DE BLANCOS DEL MUNICIPIO DE CAQUEZAInstitución Girón de Blancosiedgirondeblancos@gmail.com Hector Pardo
2. INDICADORES DE TIC3.1 SITUACION ACTUAL:SEGÚN EVALUACION DEL NRI (Netwworked Readneness index) (2006-2007) Mide el grado de preparación de una sociedad para aprovechar los Beneficios del las TICSUbicó a COLOMBIA en el puesto 64 dentro de 122 países por debajo de Chile (31) Jamaica (45) México (49) Brasil (53) Costra Rica(56) Uruguay (60) El Salvador(61) Argentina (63)
3. Un segundo indicador del Foro Económico Mundial que involucralas TICS es el índice de tecnología.El GCI (Growth Competitiveness Index) mide la capacidad económicanacional para alcanzar un crecimiento económico sostenibleen el mediano plazo.En este indicador Colombia descendió 18 puestosen el periodo 2001 al 2005
4. En el índice e-readinness que evalúa la preparación en el uso de las tecnologías através de seis componentes:1. Infraestructura de conectividad y tecnología 20%2. Entorno de negocios 15%3. Entorno social y cultural 15% COLOMBIA (2005-2007)4. Entorno legal 10% PASO DE CALIFICACION5. Visión y política gubernamental 15% 4.25 A 4.69 SOBRE 106. Adopción de empresas y consumidores 15%Pero pasÓ del puesto 38 al puesto 53 entra 65 países, lo que significa que los demás paísesestán avanzando más rápidamente.
5. Otro indicador en índice de oportunidad digital (2006)COLOMBIAOcupó la posición 80 entre 180 países con una calificación de0,45 sobre 1con calificación de oportunidad de 0,89infraestructura 0,25y utilización 0,19
6. REFERENTES POLÍTICOS LEGALES Y CONCEPTUALES .•Plan nacional de las PNTIC 2005-2019 busca que al final de esteperiodo todos los colombianos hagan uso eficiente y productivo de lasTICS , para la mejorar la inclusión social y mejorar la competitividad. LA VISION DEL PROGRAMA Apunta a que en el 2019 Colombia será uno de los tres primeros países latinoamericanos en los indicadores internacionales en el uso y apropiación de las TICS. LA MISION lograr un salto en inclusión social y competitividad a través de apropiación y uso adecuado de las TICS tanto en la vida cotidiana como productiva de los ciudadanos, las empresas, la academia y el gobierno.
7. PROGRAMAS Y PROYECTOS DEL PLAN NACIONAL• :. Compartel• Programa de uso de medios y nuevas tecnologías del MEN 2002 : para instituciones de educación básica media y superior para la utilización de las TICS en educación.• El portal Colombia Aprende del MEN: principal recurso articulador de contenidos educativos con información servicios y contenidos de fácil acceso y utilización para mejorar las prácticas educativas con el uso de las TICS.• El Banco Nacional de Objetos de Aprendizaje: alimentado por diferentes universidades del país dirigido a usuarios de ciencias sociales ingeniería y arquitectura.• Campañas de alfabetización digital “ A que te cojo ratón” junto con el componente de computadores para educar.• Los modelos e-learning de educación superior y la implementación de programas netamente virtuales de las instituciones de educación tecnológica.
8. LEY 115 DE 1994• ARTÍCULO 110:Mejoramiento profesional
9. Decreto 1860 de Agosto 3 de 1994Artículo 44:Materiales didácticos producidos por los docentes.Artículo 45: Material y equipo educativo
10. PLAN DECENAL DE EDUCACION 2006-2016• Renovación pedagógica y uso de las tic en educación.• .Dotación e infraestructura.• Evaluación y estándares de calidad• Fortalecimiento de procesos pedagógicos a través de las tic.• Formación inicial y permanente de docentes en el uso de las tic
11. La Ley 1341 del 30 de julio de 2009 conla que se busca darle a Colombia unmarco normativo para el desarrollo delsector de Tecnologías de Información yComunicaciones (TIC), promueve elacceso y uso de las TIC a través de lamasificación, garantiza la librecompetencia, el uso eficiente de lainfraestructura y el espectro, y enespecial, fortalece la protección de losderechos de los usuarios
12. Articulo 2El desarrollo e investigación de las tic son unapolítica de estado
13. Artículo 2 No 7• Esboza el carácter incluyente para las clases menos favorecidas y el respeto por los derechos fundamentales
14. Artículo 3• Propende por el desarrollo de una sociedad del conocimiento y la información con énfasis en el desarrollo del talento humano
15. Artículo 18 No 3• La asigna al ministerio la función de promover la cultura de las tecnologías de la información con proyectos y programas para masificarlas
16. Artículo 18 no 16• Le encomienda al ministerio la función de ofrecer una adecuada infraestructura que apoye los centros de pensamiento y su aplicación estratégica
17. Artículo 18 No 18• Se reafirma en este artículo el principio del acceso al conocimiento para el beneficio social que deben tener las comunicaciones.
18. Artículo 38• Articulación del plan tic• El ministerio de las TIC y el MEN deben coordinar acciones para el desarrollo de las TIC en educación donde es importante resaltar la capacitación a docentes y la inclusión de la cátedra TIC en todo el sistema educativo desde la infancia
19. FUTURIZACION
20. POAMSUBSISTEMA MEGA TENDENCIA OPORTUNIDAD AMENAZA PUNTUACION DESCRIPCIONCOMUNICACION CONSOLIDACION DE DESARROLLO MASIVO REZAGO EN ZONAS 5 Las dificultades propias de INTERNET LA ALDEA DE MEDIOS DE DE DIFICIL ACCESO nuestro país hacen que la GLOBAL EL CORREO COMUNICACIÓN Y SU DISMINUCION DE conectividad no llegue a zonas ELECTRÓNICO Y ACCESIBILIDAD OPORTUNIDAD EN apartadas OTROS MEDIOS SECTORES RURALESCOMUNICACION CRECIMIENTO DE LAS LEGISLACION QUE DILUCION DE 4 Creación del ministerio de las COMUNICACIONES FACILITA SU EXPECTATIVAS POR Tic, plan Tic 2008-2018 y plan DESARROLLO POLITIQUERIA decenal de educaciónEDUCACION IMPULSO A LA CAMBIOS EN PRACTICAS La docencia sigue 4 Hay oportunidades de cambio CREATIVIDAD ACADEMICISTAS Y andando en la pero persisten los contextos GENERALISTAS enseñanza magistral o utilizados durante varias expositiva décadas.EDUCACION INVERSION EDUCACIÓN CONCIENTIZACION POR PERSISTENCIA EN 4 Corrupción y desvío de =COMPETITIVIDAD PARTE DE GOBIERNOS ECONOMIAS LENTAS inversión en países como el EN ESTE SENTIDO nuestro
21. POAMSUBSISTEMA MEGATENDENCIA OPORTUNIDAD AMENAZA PUNTUACION DESCRIPCIONEDUCACIÓN ERA DE LA DESARROLLO A DIARIO BASURA TECNOLOGICA 5 NO SE DISPONE CIBERNETICA DE NUEVAS POR OBSOLENCENCIA ADECUADAMENTE DE LA TECNOLOGIAS Y BASURA TECNOLOGICA EQUIPOS A BAJOS PERO DEPENDEMOS COSTOS CADA VEZ MAS DE ELLA.EDUCACION EL CONOCIMIENTO PARA EL DESARROLLO CREACION DE ELITES 5 CREACION DE NUEVA FUENTE DE ECONOMICO A PARTIR DE ACCESO LIMITADO SOCIEDAD DEL RIQUEZA DE LA EDUCACION AL CONICIMIENTO CONOCIMIENTO CON INCENTIVOS EN INVESTIGACIONPOLITICO DESARROLLO DE LA INCENTIVO AL FALTA CAPACITACIÓN 4 EL PAÍS SE ENCUENTRAADMINISTRATIVO COMPETITIVIDAD DESARROLLO DE EN ESE SENTIDO EN EL REZAGADO FRENTE A NUEVAS TECNOLOGIAS PAÍS OTROSSALUD SALUBRIDAD PREOCUPACION POR EL AHORRO DE PAPEL, Y 5 CONCIENCIA POR LO MEDIO AMBIENTE DESPLAZAMIENTO QUE LE HEMOS HECHO TRABAJO EN CASA AL PLANETA
23. MISIÓNINCENTIVAR EN EL USO TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y LA COMUNICACIÓN PARA ENRIQUECER LA DIDACTICA EN ÁREAS DIFERENTES A LA INFORMÁTICA COMO ESTRATEGIA QUE MOTIVA LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE.
24. VISIÓNPara el año 2015 la Institución Educativa Departamental Girón de Blancos del Municipio de Cáqueza se caracteriza por utilizar TIC como medio didáctico que enriquece el quehacer docente y dinamiza la motivación de los alumnos hacia el aprendizaje.
25. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA• PERSITENCIA DE MODELOS PASIVOS DE ENSEÑANZA EN LA EDUCACIÓN BÁSICA QUE DESMOTIVAN LOS ALUMNOS HACIA EL APRENDIZAJE .
26. OBJETIVO GENERAL• Establecer en la práctica docente de la institución Educativa Girón de Blancos del Municipio de Cáqueza modelos activos de enseñanza enriquecidos en tecnologías de la información y la comunicación.
27. OBJETIVOS ESPECÍFICOS1. Identificar factores generadores de desmotivación hacia el aprendizaje en la práctica docente de la institución.2. Especificar las estrategias para la apropiación de modelos activos de enseñanza en la educación básica.3. Operacionalizar los mecanismos para el uso y manejo de las tics en el aula de clase.
28. PLANEAMIENTO DEL DIAGNOSTICOTipo de estudio Áreas de gestión Variables Definición conceptual Definición operacional Fuentes Actividades oMétodos y técnicas población y procedimientos muestraAnálisis cuantitativos académica DEPENDIENTE: Aprendizaje: El RENDIMIENTO Población de los Análisis de registros dede rendimientos DESMOTIVACION DE aprendizaje es el ACADÉMICO estudiantes de la valoración deacadémicos. LOS ALUMNOS HACIA proceso a través del •MOTIVACION HACIA EL educación básica encuesta.docxEncuestas y EL APRENDIZAJE cual se adquieren o APRENDIZAJE del colegio Girón diagnosticas.mediciones del grado INDEPENDIENTE: modifican habilidades, •GRADO DE de Blancos en Capacitación de docentesde utilización de las MODELOS PASIVOS DE destrezas, INNOVACION y una muestra del Evaluación del grado deplataformas en clase. ENSEÑANZA conocimientos, UTULIZACION DE 30%, registros aplicación. conductas o valores SOTFWARE académicos, Evaluación del impacto. como resultado del •NIVELES UTILIZACION antecedentes, estudio, la experiencia, DE HERRAMIENTAS estudios de la instrucción, el HIPERMEDIALES pares. razonamiento y la •GRADO DE observación ACEPTACION HACIA EL CAMBIO Tics : Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC, TICs agrupan los elementos y las técnicas utilizadas en el tratamiento y la transmisión de las informaciones, principalmente de informática, internet y telecomunicaciones
29. Pregunta 1Definición Operacional Preguntas del investigador Preguntas para la fuenteRendimiento académico. ¿A que se debe el bajo rendimiento 1. A cual de los siguientes criterios le asigna académico? la causa de bajo rendimiento académico. a. Falta de innovación pedagógica. b. Monotonía en las clases. c. Baja motivación hacia el estudio. d. Problemas familiares y sociales.
30. A cual de los siguientes criterios le asigna la causa del bajo rendimiento académicoFalta de innovacion pedagógica Monotonia en las clases Baja motivación hacia el estudio Problemas familiares y sociales 3% 30% 50% 17%
31. Pregunta 2Definición operacional Preguntas del investigador Preguntas para la fuenteMotivación hacia el aprendizaje ¿ Como cree que motivaría el aprendizaje? 2. La motivación del aprendizaje se lograría mejorar con: a. Cambiando la metodología de las clases. b. Implementación de nuevas tecnologías en el aula. c. Mejorando el dialogo entre alumnos docentes y comunidad. d. Teniendo mayor motivación de cada una de las partes.
32. La motivación hacia el aprendizaje se lograria mejor conCambiando metodologia de las clases Implementando nuevas tecnologias de aulaMejorando el dialogo entre docentes alumnos y acudientes Teniendo mayor motivacion de cada una de las partes 13% 39% 33% 15%
33. Pregunta 3Definición operacional Pregunta del Investigador Preguntas para la fuenteGrado de innovación y utilización de software ¿Utiliza permanentemente tics? 3. Usa permanentemente tics ? SI:_____ No:_______ Si su respuesta fue SI continúe con pregunta 4 4. Como ayuda didáctica utiliza multimedia ¿ Hay innovación de material didáctico con en clase? el uso de las tics? a. Nunca. b. Algunas veces c. Casi siempre. d. Siempre.
34. Usa permanentemente tics si no41% 59%
35. Como ayuda didáctica se utiliza multimedia en clase Nunca Algunas veces Casi siempre Siempre 4% 15% 23% 58%
36. El principal obstáculo para la utilización de herramientas hipermediales esLa oposición de la comunidad La falta de manejo La falta de tiempo La deficiencia de medios y equipos 8% 21% 8% 63%
37. Se apoyaria para su trabajo enGrupos de trabajo del MEN en tics Redes sociales apoyadas en tics Blogs de trabajo Paginas web 24% 43% 5% 28%
38. Hay motivación por el uso de herramientas hipermediales Nunca Algunas veces Casi siempre Siempre 4% 29% 67%
39. Los registro de rendimiento académico se utilizan principalmente para Analizar el rendimiento académico de la institución La promoció de alumnos Implementar estratégias Conocer la calidad de los proceso 26% 37% 18% 19%
40. Las herramientas tecnológicas le servirian para Navegar Seleccionar Ordenar Organizar 23% 46%10% 21%
41. Para visualizar pensamientos e ideas utilizaria Animación digital Arte digital Mapas mentales Fotografias 13% 40%29% 18%
42. Las redes sociales y paginas web son sitios para Auto expresarse Compartir ideas Generar comunidad Aprender mas 8% 24%5% 63%
43. La herramientas de las tecnologías de la información y la comunicación las utilizaria paraAdministrar eltiempo Administrar eltrabajo Recibir retroalimentación Consultar fuentes 21% 30% 11% 38%
44. MATRIZ DE EVALUACION DIAGNÓSTICAPROCESOS VARIABLES DEFINICION FORTALEZAS DEBILIDADES OPORTUNIDADES AMENAZAS OPERACIONALPedagógico DEPENDIENTE: RENDIMIENTO Existen registros No hay estudios Intercambio de in Perdida de DESMOTIVACION ACADÉMICO escolares que analicen estos formación con otras credibilidad y DE LOS ALUMNOS Desmotivación instituciones. posición HACIA EL MOTIVACION •Conciencia en el hacia el Conocer experiencias Pérdida de imagen y APRENDIZAJE HACIA EL cambio de metodología aprendizaje por significativas de otras prestigio APRENDIZAJE . parte de alumnos. instituciones. Falta de recursos INDEPENDIENTE: GRADO DE tecnológicos y Hay software libre. USO Y INNOVACION y •Interés por cambiar e capacitación. Intercambio de ayudas Existen APROPIACION DE UTULIZACION DE innovar en los entre docentes de las contradictores de LAS TECNOLOGIAS SOTFWARE docentes, sedes y otros colegios. otras instituciones DE LA Hay grupos de trabajo que desvirtúan el INFORMACION Y LA Falta tiempo y en tics a nivel del MEN uso de las tics en COMUNICACIÓN EN NIVELES espacios para y organizaciones de La falta de estímulos LA EDUCACIÓN UTILIZACION DE Hay docentes y elaborar ayudas. universidades con para que los BASICA HERRAMIENTAS alumnos que reconocen investigación docentes trabajen HIPERMEDIALES utilizan algunas Falta tiempo para intercambio de en estos grupos. herramientas capacitación de experiencias y docentes legislación. Uso de semanas Participación en La comunidad no es GRADO DE institucionales en No existen en el foros, eventos y consciente de las ACEPTACION capacitación PEI. seminarios a nivel bondades de este HACIA EL CAMBIO integración de a grupos dptal y nacional cambio de trabajo e inversión de recursos compes •Hay concientización por parte de los docentes.
45. ANÁLISIS INTERNO (PCI)Dimensión Variable Operacionalización Fortalezas Debilidades Descripción Valoración Descripción ValoraciónPedagógica Niveles de Rendimiento académico Falta motivación aprendizaje hacia el Uso de Motivación hacia el aprendizaje aprendizaje 4,9 herramientas La mayoría de Sin embargo hay hipermediales Uso de tics en clase estudiantes y 2,9 un buen porcentaje 2,1 Grado de prof. Utilizan tics que no las usan aceptación al cambio, diseño La falta de manejo pedagógico, Obstáculos para el uso de tics. es un obstáculo 3,1 uso articulado para el uso de recursos Algunas veces se Hay integrantes de Gestión de han apoyado en la comunidad que 1,5 aula Apoyo y motivación para el uso de tics y están 2,5 nunca se han herramientas motivados apoyado en tics. Hay integrantes Pero también hay de la comunidad integrantes que que usan los 2 usa los registros 1 Uso d registros académicos registros para solo para analizar el promocionar rendimiento Un porcentaje I mínimo nunca ha 0,5 pensando en interdisciplinariedad interdisciplinas con tics
46. ANÁLISIS EXTERNO (POAM)DIMENSION VARIABLE OPERACIONALIZACION OPORTUNIDADES AMENAZA Descripción Valoración Descripción ValoraciónPedagógica Niveles de Rendimiento académico Innovación 1,5 Los problemas 0,2 aprendizaje pedagógica con familiares y Uso de referentes sociales herramientas Se necesita hipermediales y Motivación hacia el aprendizaje Mejorando el 2,5 mayor 1 equipos dialogo entre motivación de Grado de docentes alumnos cada una de las aceptación al y acudientes partes cambio Casi siempre se Nunca las usan Uso de tics en clase las usan 0,8 La oposición de 1 Se le atribuye a la comunidad Obstáculos para el uso de las tics la falta de tiempo. 1,5 0,4 Existe buena motivación y Apoyo en el trabajo y motivación para grupos de apoyo 5 el uso tics Para implementar estrategias y conocer la calidad Uso de registros del los procesos. Son evidentes las 2 oportunidades Interdisciplinariedad 4,5
47. MATRIZ DOFA análisis de fuerzas Situación externa Oportunidades Amenazas 18,7 2,7Situación interna Fortalezas Estrategias Estrategias OFENSIVO DEFENSIVO 7,6 26,3 10,3 Debilidades Estrategias Estrategias REORIENTACION SUPERVIVENCIA 16 34,7 18,7
48. CONCLUSIÓN• LA INSTITUCION DEBE REORIENTARSE HACIA EL APOYO EN EL TRABAJO PARA ELUSO DE LAS TICS Y MOTIVAR EL APRENDIZAJE PARA MEJORAR EL RENDIMIENTO ACADÉMICO, APROVECHANDO LAS OPORTUNIDADES CON EL OBJETO DE SUPLIR LAS DEFICIENCIAS.
49. PLANEAMIENTO
50. PLANEAMIENTO A LARGO PLAZO F.C.EPERSPECTIVA FINANCIERA OBJETIVO ESTRATÉGICO METAS INDICADORES Direccionamiento de recursos En el 2015 el 40% del presupuesto se Nombre: Direccionamiento de presupuestales para la direcciona a la implementación y recursos implementación de ambientes de mejoramiento de los ambientes con Porcentaje enseñanza aprendizaje con tics Fórmula: Recursos utilizados en tecnologías de la información y la ambientes con tics X100/Total de comunicación recursosPERSPECTIVA DEL CLIENTE OBJETIVO ESTRATÉGICO METAS INDICADORES Mejorar constructivamente el En el año 2015 el 90 % de los Nombre : Mejoramiento del aprendizaje de los alumnos alumnos mejoran su aprendizaje aprendizaje con tics mediante la utilización de ambientes utilizando tic como medio didáctico Porcentaje enriquecidos con tics .constructivamente Alumnos que mejoraron su Incentivar a nivel institucional el En el 2015 el 90% de los estamentos aprendizaje utilizando tics X100/ concepto de buenas prácticas de de la institución manejan el total de alumnos. enseñanza y aprendizaje apoyadas concepto de buenas prácticas de Nombre: Manejo de buenas con tics enseñanza y aprendizaje apoyados prácticas de enseñanza aprendizaje con tics Porcentaje Numero total de personas que manejan el concepto X100/total de personas de los estamentos
51. PERSPECTIVA DE LOS PROCESOS OBJETIVOS ESTRAT METAS INDICADORESPROCESOS INTERNOS ACADEMICOS Integración curricular de las en el 2015 el 90% del Nombre: Integración tics para mejorar el currículo esté integrado con curricular con tics aprendizaje tics Porcentaje Numero de áreas integradas con tics X100/total de áreas CONVIVENCIA Generar ambientes que En el año 2015 el 80% de la Nombre: Construcción de evidencien la construcción comunidad construye su conocimiento enriquecido del conocimiento en conocimiento en ambientes con tics comunidad enriquecidos enriquecidos con tics Porcentaje con tics Numero de personas involucradas en el procesoX100/total de personas COMUNITARIO Lograr que la comunidad En el año 2015 el 80% de la Nombre: Proceso de educativa y el área de población se encuentra enseñanza aprendizaje con influencia de la institución se involucrada en el proceso de tics a nivel comunitario involucre en el proceso de enseñanza aprendizaje con Número de personas enseñanza aprendizaje con tics involucradas en el proceso ambientes enriquecidos con X100/total de la población tics. del área de influencia
52. PERSPECTIVA DE PROCESOS OBJETIVOS ESTRAT METAS INDICADORESAPRENDIZAJE Y HUMANO: Formación Formar docentes con alto En el 2015 el 90% de los Nombre: Docentes que seCRECIMIENTO docente con pensamiento grado de utilización de las docentes desempeñan su desempeñan en tics constructivista en tics tics con pensamiento trabajo formados en tics con constructivistas. constructivista pensamiento constructivista Numeros de docentes que utilizan tics con modelos constructivistas X100/Numero total de docentes TECNOLOGICO Mejorar e implementar En el 2015 el 90% de las Nombre: Ambientes de ambientes de aprendizaje sedes cuentan con aprendizaje con tics adecuados a las exigencias ambientes de aprendizaje Porcentaje de la educación apoyados en apoyados en tics Numero de sedes con salas tics adecuadas con tics X100/ Número total de sedes. RELACIONAL Medir el grado de En el 2015 el 80% de los Nombre: Grado de satisfacción del proyecto en integrantes de la comunidad satisfacción del proyecto los diferentes estamentos educativa tiene un concepto Porcentaje satisfactorio del proyecto Fórmula: Numero de personas satisfechas con el proyecto X 100/Número total de personas
53. INTEGRACION CURRICULAR
54. MACROCURRÍCULO NIVEL SABER HACER SENTIR PRODUCTOEjecución Utilización en niveles Uso de correo Intercambio de correos básicos de tic electrónico, manejo de de sensibilización. Manejo de correo software básico Presentaciones electrónico y del chat.Animación Construcción de ayudas Aplicación de ayudas Utilización de imagen , didácticas con tics didácticas con tics para sonido, color Ayudas didácticas para nivelaciones. nivelacionesAsesoría Enseñanza activa, Talleres diseño de Universalidad del Adecuación del currículo construcción de situaciones pedagógicas conocimiento, a corrientes conocimiento, pedagogía con pensamiento megatendencias constructivista significativa constructivista Manejo de integral de laComando Quehacer docente con pedagogía Ambientes de Integración curricular de pensamiento científico aprendizaje las tics con pensamiento constructivista constructivistas con constructivista tecnologías de la información y la comunicación
55. MESOCURRICULO : CEREBRO DERECHO O AFECTIVO DIMENSIÓN ESTETICANIVEL LOGROS ESPERADOS ESTRATEGIA ESTANDARES DE ESTANDARES DE ESTANDARES DE CONTENIDO DESEMPEÑO OPORTUNIDADSensibilidad Valorar los Observar la actitud Detectar la afinidad Grado de afinidad Encuesta y análisis concepción de las frente a las nuevas por las tics con por el uso de las tics de resultados tics con proyección concepciones de la proyección constructivista docencia constructivistaSimbolística Manejo de lenguaje Utilización de léxico Monitorear uso de Niveles de Producción de para la era digital y elementos léxico y taxonomía redacción con textos, utilización de taxonómicos de la era digital lenguaje de la era lenguaje en relacionados con la digital actividad cotidiana era digital taxonomía digital de BloomEcología Integrar el manejo Reconocer las Interpretar las Valoración de Mensajes y de las tics con ventajas ecologistas ventajas ecológicas ventajas del uso comunicaciones por pensamiento y holísticas de las del uso de las tics cotidiano de las tics correo electrónico, ecologista tics: Disminución de aplicado a la transmisión de la emisiones de Co2, didáctica información por ahorro de papel medio electrónicos, página webLudomistética Diseñar actividades Intercambios lúdicos Elaborar ayudas Jornadas Semanas de la que desarrollen las pedagógicos de didácticas con institucionales de ciencia y la tics con experiencias con ingredientes lúdicos intercambio de tecnología. componentes tics. para intercambio de experiencias lúdicos experiencias
56. CEREBRO DERECHO O AFECTIVO DIMENSION AFECTIVO SOLIDARIANIVEL LOGROS ESPERADOS ESTRATEGIA ESTANDARES DE ESTANDARES DE ESTANDARES DE CONTENIDO DESEMPEÑO OPORTUNIDADExpresividad Mejorar la relación Evaluar el Diseñar mensajes Elaborar y trasmitir Integración de los interpersonal por intercambio de con diferentes mensajes estamentos, mensajería mensajes para plataformas expresivos con mejoramiento de las electrónicos incentivar la contenidos afectivo relaciones afectividad en la comunidad interpersonales educativa SoftwareCultivo Integrar prácticas de Coevaluar las Intercambiar Niveles de Redes sociales, convivencia en las prácticas de conceptos de intervención en los jornadas redes sociales convivencia en las convivencia en las intercambios institucionales redes sociales redes socialesAfinación Inferir los cambios Autoevaluación Describir el nivel de Grado de Redes sociales, en los hábitos formativa de la relación afectivo mejoramiento de las jornadas afectivo y solidario afectividad y la solidario relaciones institucionales con el uso de la s solidaridad en las interpersonales tics redes socialesMística Identificar el Observación del Revisar el grado de Niveles de Jornadas desarrollo del compañerismo en compañerismo compañerismo en el institucionales., compañerismo con las actitudes expresado en las diario v ivir redes sociales. el uso de las tics rutinarias en las redes Integración de redes sociales estamentos
57. CEREBRO DERECHO O AFECTIVO DIMENSION CREATIVA FUTURISTANIVEL LOGROS ESPERADOS ESTRATEGIA ESTANDARES DE ESTANDARES DE ESTANDARES DE CONTENIDO DESEMPEÑO OPORTUNIDADOnírico Idear los cambios Elaborar mapas Diseñar la Producción mapas Software constructivos de la mentales para construcción de mentales educación con tics visualizar los ideales mapas mentales con constructivistas de cambio software.Futurizacion Desarrollar la Apoyar el liderazgo Idear la educación Construcción Redes de apoyo con capacidad de con énfasis en el del futuro con tics de curricular apoyada tics. imaginación de la talento humano. manera construc en el talento educación con tics tivistaHeurística Diseñar ayudas Liderar construcción Construir material Producir material Software didácticas apoyadas de apoyos didáctico con visión didáctico apoyado en tics didácticos con tics creativo futurista. en ticsTeleológica Desarrollar Realizar ensayos Describir las Redactar Documentos innovaciones sobre el futuro de la innovaciones a documentos con basadas en educación tic de futuro relacionadas innovaciones de la ambientes de manera con ambientes educación con tic aprendizaje con tic constructivista constructivistas apoyados con tic
58. CEREBRO IZQUIERDO O LÓGICO DIMENSION PRESABERESNIVEL LOGROS ESPERADOS ESTRATEGIA ESTANDARES DE ESTANDARES DE ESTANDARES DE CONTENIDO DESEMPEÑO OPORTUNIDAD Imitación Conocer el estado Diagnóstico de Valorar el grado de Grado de manejo de Formulación de actual del manejo de presaberes conocimiento en herramientas estrategias de las tics tics. informáticas capacitación Salas de informática Referenciales Demostrar alcances Evaluación con Determinar Manejo de Capacitación a de los gráficas de conocimientos información obtenida docentes en el conocimientos conocimientos previos con gráficos en hojas de cálculo manejo de hojas de previos en tics previos cálculo Software Interpretación Establecer el grado Organización de Organización de Determinar el grado Informes de de conocimiento del informes y informes de de desempeño del resultados y colectivo en tics resultados resultados obtenidos colectivo en tics proyección de del los presaberes estrategias de del colectivo capacitación Extrapolación Conclusiones de los Organización de Concluir las Sacar conclusiones Informes y presaberes del ensayos las tendencias de los relacionadas con el conclusiones de los colectivo en tics conclusiones de los resultados obtenidos grado de los estudios realizados. presaberes en tics de los presaberes presaberes del en tics colectivo
59. CEREBRO IZQUIERDO O LÓGICO DIMENSION COMUNICACIÓNNIVEL LOGROS ESPERADOS ESTRATEGIA ESTANDARES DE ESTANDARES DE ESTANDARES DE CONTENIDO DESEMPEÑO OPORTUNIDADRepetitivo Denominar aspectos Pruebas orales y Describir contenidos Medir el estado de Pruebas de relativos a las tic y escritas de entrada relacionados con tic, conocimiento diagnóstico. su ejemplificación en y su uso en la relacionado con tics la educación didáctica y la pedagogíaGraficación Producción de Talleres de Diseñar ambientes Producción de Jornadas imágenes aplicación con de aprendizaje con material didáctico pedagógicas. relacionadas con tic pensamiento imágenes y video para aplicación en Aplicación en aula.g para la constructivista relacionadas con tic. clase interpretación oral y escritaCrítica Juzgar el desarrollo Integración de Monitorear la Detectar fortalezas y Jornadas de los ambientes de mesas redondas implementación de debilidades del pedagógicas aprendizaje con tic ambientes de proyecto aprendizaje con ticPredicción Interpretar puntos de Compartir puntos de Revisar opiniones Estructurar planes Jornadas vista relacionados vista en debates acerca de ambientes de acercamiento a pedagógicas con ambientes de de aprendizaje con los ambientes con aprendizaje con tic tics tic
60. CEREBRO IZQUIERDO O LÓGICO DIMENSION PENSAMIENTONIVEL LOGROS ESPERADOS ESTRATEGIA ESTANDARES DE ESTANDARES DE ESTANDARES DE CONTENIDO DESEMPEÑO OPORTUNIDADEjecución Redactar conceptos Diseñar preguntas y Producir conceptos Integrar Conversatorios, constructivistas entrevistas a fin de elaborados a partir concepciones elaboración de aplicados a la concebir conceptos de la aplicación de constructivistas de la material escrito. enseñanza con tic en la tic con pensamiento educación con tic aprendizaje con tic educación constructivista en la educaciónOrganización Construir y clasificar Trazar mapas Publicar mapas Estructurar mapas Blogs de trabajo, conceptos conceptuales y conceptuales y conceptuales y software para constructivistas en flujogramas con flujogramas de flujogramas de construcción de ambientes de concepciones ambientes de ambientes de mapas. aprendizaje con tic constructivistas de aprendizaje con tic aprendizaje con tic los ambientes de aprendizaje con ticRelacional Inferir la Usar diagnósticos de Interpretar la Comprender la Diagnóstico. estructuración y la estudio para la estructuració y estructuración y Organización de organización de los implementación de organización de los organización de los ambientes ambientes con tic ambientes con tic ambientes de ambientes de enriquecidos con tic. aprendizaje con tic aprendizaje a partir de diagnósticoEpistemología Construir propuestas Diseño de Crear pensamiento Estructurar Producción de ideas de pensamiento propuestas de constructivista pensamiento propio y documentos. constructivista pensamiento aplicado a las tic aplicado a las tic con Intercambio. aplicado a las tic con constructivista visión global formulación de aplicado a las tic hipótesis referenciadas globalmente
61. MIL GRACIAS

References: ARTÍCULO 110
 Artículo 2
 Artículo 3
 Artículo 18
 Artículo 18
 Artículo 18
 Artículo 38