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Timestamp: 2017-09-24 05:11:14+00:00

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Organización | I.E.S. Cardenal Herrera Oria
Para que todos los planes, iniciativas y tareas descritos en los apartados anteriores sean viables y funcionen racionalmente, es necesario que el Instituto esté sólida y eficientemente organizado. La normativa vigente que regula la organización y funcionamiento de los institutos es la siguiente:
-Real Decreto 83/1996, de 26 de enero, por el que se aprueba el REGLAMENTO ORGÁNICO DE LOS INSTITUTOS DE EDUCACIÓN SECUNDARIA.
– Orden Ministerial de 29 de febrero de 1996 por la que se modifican las órdenes de 29-IV-94 por las que se aprueban las INSTRUCCIONES QUE REGULAN LA ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DE LAS ESCUELAS DE EDUCACIÓN INFANTIL Y COLEGIOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA Y DE LOS INSTITUTOS DE EDUCACIÓN SECUNDARIA.
– Orden de 28-II-96 por la que se regula la ELECCIÓN DE LOS CONSEJOS ESCOLARES Y ÓRGANOS UNIPERSONALES DE GOBIERNO DE LOS CENTROS PÚBLICOS DE EDUCACIÓN INFANTIL, EDUCACIÓN PRIMARIA Y EDUCACIÓN SECUNDARIA.Según está normativa, en un Instituto existen dos tipos de órganos: de Gobierno y de Coordinación Docente. De los primeros, unos son colegiados (Consejo Escolar y Claustro de Profesores) y otros unipersonales (Equipo Directivo: Director, Jefe de Estudios y su Adjunto y Secretario). Entre los segundos están los Departamentos didácticos, de Orientación y de Actividades Complementarias y Extraescolares, la Comisión de Coordinación Pedagógica y los Tutores y Juntas de Evaluación.
A continuación reproducimos los aspectos más importantes de la citada normativa, así como algunos acuerdos complementarios que añadimos, dadas las características de nuestro Centro.
1 El Consejo Escolar del Instituto
A) Carácter y Composición.
1. El Consejo Escolar del Instituto es el órgano de participación de los diferentes sectores de la comunidad educativa.
2. Está compuesto por los siguientes miembros:
a) El Director del Instituto, que será su presidente.
c) Siete profesores elegidos por el Claustro.
d) Tres representantes de los padres de alumnos, uno de los cuales será designado, en su caso, por la asociación de padres de alumnos más representativa, legalmente constituida.
g) Un concejal o representante del Ayuntamiento.
h) El Secretario del Instituto, que actuará como Secretario del Consejo Escolar, con voz, pero sin voto.
3. Los representantes de cada sector de la Comunidad Educativa deben informar a sus representados lo antes posible de los asuntos tratados en el Consejo Escolar y de las decisiones adoptadas.
4. Se sugiere el nombramiento de un Portavoz de los representantes de los profesores facultado para convocar a éstos y para coordinar la información a los demás profesores.
B) Comisiones del Consejo Escolar.
1. El Consejo Escolar constituirá una Comisión de Convivencia en la forma en que se determine en el Reglamento de Régimen Interior, en la que, al menos estarán presentes el Director, el Jefe de Estudios, y un profesor, un padre de alumno, un alumno y el representante del P.A.S., elegidos por cada uno de los sectores. Las competencias estarán especificadas en el Reglamento de Régimen Interior.
2. En nuestro Instituto, además de la Comisión de Convivencia, existirán otras dos también dependientes del Consejo Escolar: la Comisión de Actividades Complementarias y Extraescolares (C.A.E.) y la Comisión de Seguridad. Su composición y funciones están reguladas en el Reglamento de Régimen Interior.
3. La Comisión de Convivencia informará al Consejo Escolar sobre la aplicación de las normas de convivencia. Asimismo informará al Consejo Escolar de todo aquello que le encomiende dentro de su ámbito de competencia.
C) Competencias del Consejo Escolar
c) Proponer la revocación del nombramiento del Director.
f) Resolver los conflictos e imponer las correcciones, con finalidad pedagógica, que corresponden a aquellas conductas del alumnado que perjudiquen gravemente la convivencia en el Centro, de acuerdo con las normas que regulan los derechos y deberes de los alumnos.
i) Aprobar y evaluar la Programación General del Instituto, respetando, en todo caso, los aspectos docentes que competen al Claustro.
l) Analizar y evaluar el funcionamiento general del Instituto, especialmente la eficacia en la gestión de los recursos, así como la aplicación de las normas de convivencia y elaborar un informe que se incluirá en la memoria.
o) Conocer las relaciones del Instituto con las instituciones de su entorno.
2 El Claustro de Profesores
A) Carácter y composición del Claustro de profesores.
1. El Claustro, órgano propio de participación de los profesores en el Instituto, tiene la responsabilidad de planificar, coordinar, decidir e informar sobre todos los aspectos educativos del mismo.
2. El Claustro será presidido por el Director y estará integrado por la totalidad de los profesores que presten servicios en el Instituto.
3. El Claustro debe conocer, estudiar y poder opinar sobre todas las cuestiones de importancia para el Centro, tales como: elección de Director y Equipo Directivo, presupuestos y rendición de cuentas, elaboración y revisión de los Proyectos Institucionales, Programación General Anual,…
4. Para que cumpla sus tareas propias adecuadamente, deben buscarse fórmulas que agilicen su funcionamiento. A tal fin se adoptarán flexiblemente medidas tales como:
Que las actas figuren en los tablones de anuncios antes de las sesiones del Claustro con tiempo suficiente para ser leídas por los profesores, haciendo así innecesaria su lectura pública.
Que las informaciones que haya que suministrar al Claustro se hagan, siempre que sea posible, por escrito.
Que se refuerce la función reflexiva, programadora y evaluadora del Claustro.
B) Competencias del Claustro.
a) Formular propuestas dirigidas al Equipo Directivo para la elaboración del Proyecto Educativo y de la Programación General Anual.
b) Establecer los criterios para la elaboración de los proyectos curriculares de etapa, aprobarlos, evaluarlos y decidir las posibles modificaciones posteriores de los mismos conforme al Proyecto Educativo.
c) Aprobar los aspectos docentes de la Programación General Anual, conforme al Proyecto Educativo, e informar aquella antes de su presentación al Consejo Escolar así como la Memoria de final de curso.
e) Elegir a sus representantes en el Consejo Escolar.
f) Conocer las candidaturas a la dirección y los programas presentados por los candidatos.
g) Coordinar las funciones referentes a la orientación, tutoría, evaluación y recuperación de los alumnos.
h) Analizar y valorar los resultados de la evaluación que del Instituto realice la Administración educativa o cualquier informe referente a la marcha del mismo.
i) Analizar y evaluar los aspectos docentes del Proyecto Educativo y la Programación General Anual.
j) Participar en la planificación de la formación del profesorado del Instituto y elegir sus representantes en el Centro de Profesores y Recursos.
k) Aprobar los criterios pedagógicos para la elaboración de los horarios de los alumnos.
l) Aprobar la planificación general de las sesiones de evaluación y calificación y el calendario de exámenes o de pruebas extraordinarias.
m) Aprobar los criterios para la elaboración de los horarios de los profesores.
n) Analizar y valorar trimestralmente la situación económica del Instituto.
ñ) Analizar y valorar la evolución del rendimiento escolar general del Instituto a través de los resultados de las evaluaciones y cuantos otros medios se consideren adecuados.
3. El Equipo Directivo
1. Los órganos unipersonales de gobierno constituyen el Equipo Directivo del Instituto, a los que se unirá de forma permanente el Jefe del Departamento de Actividades Culturales. Trabajarán de forma coordinada en el desempeño de sus funciones.
b) Estudiar y presentar al Claustro y Consejo Escolar propuestas para facilitar y fomentar la participación coordinada de toda la comunidad educativa en la vida del Centro.
c) Proponer procedimientos de evaluación de las distintas actividades y proyectos del Centro y colaborar en las evaluaciones externas de su funcionamiento.
d) Proponer a la comunidad escolar actuaciones de carácter preventivo que favorezcan las relaciones entre los distintos colectivos que la integran y mejoren la convivencia en el Centro.
e) Adoptar las medidas necesarias para la ejecución coordinada de las decisiones del Consejo Escolar y del Claustro en el ámbito de sus respectivas competencias.
f) Establecer los criterios para la elaboración del proyecto del presupuesto.
g) Elaborar la propuesta del Proyecto Educativo del Centro, la Programación General Anual y la Memoria de final de curso.
h) Aquellas otras funciones que delegue en él el Consejo Escolar, en el ámbito de su competencia.
3. El Equipo Directivo podrá invitar a sus reuniones, con carácter consultivo, a cualquier miembro de la comunidad educativa que crea conveniente.
a) Ostentar la representación del Instituto y representar oficialmente a la Administración educativa en el Instituto, sin perjuicio de las atribuciones de las demás autoridades educativas.
c) Dirigir y coordinar todas las actividades del Instituto, de acuerdo con las disposiciones vigentes, sin perjuicio de las competencias de los restantes órganos de gobierno.
d) Colaborar con los órganos de la Administración educativa en todo lo relativo al logro de los objetivos del Centro, así como formar parte de los órganos consultivos de la Dirección Provincial que se establezcan al efecto.
e) Ejercer la jefatura de todo el personal adscrito al Instituto y controlar la asistencia al trabajo. Aplicar el régimen disciplinario de todo el personal adscrito al Instituto, así como realizar la propuesta, cuando corresponda, de incoación de expedientes.
f) Mantener las relaciones administrativas con la Dirección Provincial y proporcionar la información que le sea requerida por las autoridades educativas competentes.
g) Gestionar los medios materiales del Instituto.
h) Autorizar los gastos de acuerdo con el presupuesto del Instituto y ordenar los pagos.
i) Visar las certificaciones y documentos oficiales del Instituto.
j) Designar y proponer el cese de los restantes miembros del Equipo Directivo, salvo el administrador, así como designar y cesar a los jefes de departamento y a los tutores, de acuerdo con el procedimiento establecido en este Reglamento.
k) Ejecutar, en el ámbito de su competencia, los acuerdos de los órganos colegiados.
l) Fomentar y coordinar la participación de los distintos sectores de la comunidad educativa y procurar los medios precisos para la más eficaz ejecución de sus respectivas competencias, garantizando el derecho de reunión de profesores, alumnos, padres y personal de administración y servicios.
m) Elaborar, con el resto del Equipo Directivo, la propuesta del Proyecto Educativo y de la Programación General Anual del Instituto, de acuerdo con las directrices y criterios establecidos por el Consejo Escolar del mismo y con las propuestas formuladas por el Claustro y, asimismo, velar por su correcta aplicación.
n) Convocar y presidir los actos académicos, el Consejo Escolar, el Claustro y la Comisión de Coordinación Pedagógica del Instituto.
ñ) Promover e impulsar las relaciones del Instituto con las instituciones de su entorno y facilitar la adecuada coordinación con otros servicios formativos de la zona.
o) Elevar al Director Provincial la memoria anual sobre las actividades y situación general del Instituto.
p) Facilitar la información sobre la vida del Instituto a los distintos sectores de la comunidad escolar.
q) Favorecer la evaluación de todos los proyectos y actividades del Instituto y colaborar con la Administración educativa en las evaluaciones externas que periódicamente se lleven a cabo.
r) Favorecer la convivencia en el Instituto y garantizar el procedimiento para imponer las correcciones que correspondan, de acuerdo con las disposiciones vigentes, con el Reglamento de Régimen Interno y con los criterios fijados por el Consejo Escolar.
s) Realizar las contrataciones de obras, servicios y suministros de acuerdo con las disposiciones vigentes.
5. El Jefe de Estudios
a) Ejercer, por delegación del Director y bajo su autoridad la Jefatura de Personal docente en todo lo relativo al régimen académico.
c) Coordinar las actividades de carácter académico, de orientación y complementarias de profesores y alumnos, en relación con el Proyecto Educativo, los proyectos curriculares de etapa y la Programación General Anual y, además, velar por su ejecución.
d) Elaborar, en colaboración con los restantes miembros del Equipo Directivo, los horarios académicos de alumnos y profesores de acuerdo con los criterios aprobados por el Claustro y con el horario general incluido en la Programación General Anual, así como velar por su estricto cumplimiento.
g) Coordinar, con la colaboración del representante del Claustro en el Centro de Profesores y Recursos, las actividades de perfeccionamiento del profesorado, así como planificar y organizar las actividades de formación de profesores realizadas por el Instituto.
i) Fomentar la participación de los distintos sectores de la comunidad escolar, especialmente en lo que se refiere al alumnado, facilitando y orientando su organización, y apoyando el trabajo de la Junta de Delegados.
k) Favorecer la convivencia en el Instituto y garantizar el procedimiento para imponer las correcciones que correspondan, de acuerdo con las disposiciones vigentes, lo establecido en el Reglamento de Régimen Interior y los criterios fijados por el Consejo Escolar.
l) Cualquier otra función que le pueda ser encomendada por el Director dentro de su ámbito de competencia.
6. El Secretario
a) Ordenar el régimen administrativo del Instituto, de conformidad con las directrices del Director.
b) Actuar como Secretario de los órganos colegiados de gobierno del Instituto, levantar acta de las sesiones y dar fe de los acuerdos con el visto bueno del Director.
c) Custodiar los libros y archivos del Instituto, así como controlar los sellos, impresos y demás material que lleve el nombre del Instituto.
f) Custodiar y coordinar la utilización de los medios informáticas, audiovisuales y del resto del material didáctico.
Este material, en su conjunto, es propiedad del Instituto como tal, aunque parte de él esté depositado en los departamentos y estos tengan su pleno usufructo. Para la utilización eficaz de ese material, se elaborarán guías de uso de los aparatos y medios disponibles, actualizables cuando sea necesario.
g) Ejercer, por delegación del Director y bajo su autoridad, la jefatura del personal de administración y de servicios adscrito al Instituto.
El personal de Secretaría tiene asignadas las siguientes tareas: cumplimentación de toda la documentación oficial del Centro (matriculación, libros escolares, fichas, actas,…); elaboración de listas de alumnos por grupos, asignaturas, pendientes,…; elaboración de la documentación para las evaluaciones y para la información de los resultados; tramitación de los informes y correspondencia oficial; gestión del seguro escolar, de las becas, matrícula de selectividad y demás actuaciones institucionales exigidas al Instituto; colaboración en el control de la gestión económica del Centro, en la realización de los inventarios, en las necesidades administrativas de la Jefatura de Estudios y de los departamentos, especialmente de los de Orientación y Actividades Culturales; y cuantas otras le encomiende el Equipo Directivo, en el marco de sus competencias.
El personal de Secretaría tratará con amabilidad al público, cuidará la corrección de la información que suministra y usará los medios de Secretaría y el nombre del Centro con la autorización del Secretario.
El personal de Conserjería tiene asignadas las siguientes tareas: controlar las entradas y salidas del Instituto; recoger y transmitir mensajes y convocatorias orales, telefónicos o por escrito; repartir la información escrita que se le indique; usar las máquinas de reprografía para los trabajos que el Equipo Directivo indique, con los turnos adecuados; llevar, traer y recoger la correspondencia del Centro; poner y quitar la calefacción y vigilar su funcionamiento y el suministro de combustible; vigilancia de pasillos, aulas y servicios de alumnos; subir y bajar persianas; encender y apagar luces; poner y quitar la alarma del edificio; transporte de paquetes y muebles; habilitación de espacios para el desarrollo de actividades complementarias y extraescolares; y cuantas otras le proponga el Equipo Directivo, en el marco de sus competencias.
Los conserjes irán identificados como tales y tendrán un trato amable con el público, cuidando de que la información que suministren sea correcta y esté avalada por el Equipo Directivo.
h) Elaborar el anteproyecto del presupuesto del Instituto.
i) Ordenar el régimen económico del Instituto, de conformidad con las instrucciones del Director, realizar la contabilidad y rendir cuentas ante las autoridades correspondientes.
j) Velar por el mantenimiento material del Instituto en todos sus aspectos, de acuerdo con las indicaciones del Director.
k) Participar en la elaboración de la propuesta de Proyecto Educativo y de la Programación General Anual, junto con el resto del Equipo Directivo.
7. Jefaturas de Estudios Adjuntas.
Según la normativa vigente, a nuestro Centro le corresponden dos Jefaturas de Estudios Adjuntas.
Las funciones de los Jefes de Estudios Adjuntos serán las que en ellos delegue el Jefe de Estudios, siéndoles asignadas éstas por el Director.
Una vez nombrados, los Jefes de Estudios Adjuntos formarán parte del Equipo Directivo.
En los Institutos de Educación Secundaria existen los siguientes órganos de coordinación docente:
a) Departamento de Orientación y Departamento de Actividades Complementarias y Extraescolares.
b) Departamentos didácticos: Alemán, Artes Plásticas, Ciencias Naturales, Educación Física y Deportiva, Filosofía, Física y Química, Francés, Geografía e Historia, Griego, Inglés, Latín, Lengua Castellana y Literatura, Matemáticas, Música y Tecnología.
c) Comisión de Coordinación Pedagógica.
d) Tutores y juntas de profesores de grupo.
8. Departamento de Orientación
Formular propuestas al Equipo Directivo y al Claustro relativas a la elaboración o modificación del Proyecto Educativo del Instituto y la Programación General Anual.
Elaborar, de acuerdo con las directrices establecidas por la Comisión de Coordinación Pedagógica y en colaboración con los Tutores, las propuestas de organización de la orientación educativa, psicopedagógica, profesional y del plan de acción tutorial, y elevarlas a la Comisión de Coordinación Pedagógica para su discusión y posterior inclusión en los proyectos curriculares de etapa.
Contribuir al desarrollo de la orientación educativa, psicopedagógica y profesional de los alumnos, especialmente en lo que concierne a los cambios de ciclo o etapa, y a la elección entre las distintas opciones académicas, formativas y profesionales. Debe garantizarse que los alumnos reciban información sobre todas las opciones que la sociedad les ofrece, sin perjuicio de que ellos, en el ejercicio de su libertad, elijan una opción equivocada.
Contribuir al desarrollo del plan de orientación académica y profesional y del plan de acción tutorial y elevar al Consejo Escolar una memoria sobre su funcionamiento al final del curso. Los profesores deben reforzar la labor de orientación de este departamento.
Elaborar la propuesta de criterios y procedimientos previstos para realizar las adaptaciones curriculares apropiadas para los alumnos con necesidades educativas especiales, y elevarla a la Comisión de Coordinación Pedagógica, para su discusión y posterior inclusión en los proyectos curriculares de etapa.
Colaborar con los profesores del Instituto, bajo la dirección del Jefe de Estudios, en la prevención y detección temprana de problemas de aprendizaje, y en la programación y aplicación de adaptaciones curriculares dirigidas a los alumnos que lo precisen, entre ellos los alumnos con necesidades educativas especiales y los que sigan programas de diversificación.
Realizar la evaluación psicológica y pedagógica previa prevista en el artículo 13 del Real Decreto 1007/1991, de 14 de junio, por el que se establecen las enseñanzas mínimas correspondientes a la enseñanza secundaria obligatoria.
Asumir la docencia de los grupos de alumnos que le sean encomendados, de acuerdo con las normas que se dicten al efecto y con lo previsto en los artículos 13 y 14 del Real Decreto 1007/1991, de 14 de junio y los artículos 5 y 6 del Real Decreto 1701/1991, de 29 de noviembre.
Participar en la elaboración del consejo orientador que, sobre el futuro académico y profesional del alumno, ha de formularse según lo establecido en el artículo 15.2. del Real Decreto 1007/1991, de 14 de junio al término de la Educación Secundaria Obligatoria.
Formular propuestas a la Comisión de Coordinación Pedagógica sobre los aspectos psicopedagógicos del Proyecto Curricular.
Elaborar el plan de actividades del Departamento y, a final de curso, una memoria en la que se evalúe el desarrollo del mismo.
9. Departamento de Actividades Complementarias y Extraescolares
El Departamento de Actividades Culturales y Complementarias se encargará de promover, organizar y facilitar este tipo de actividades.
Este departamento estará integrado por el jefe del mismo y, para cada actividad concreta, por los profesores y alumnos responsables de la misma.
10. Departamentos Didácticos
A) Carácter y composición de los Departamentos Didácticos.
1. Los departamentos didácticos son los órganos básicos encargados de organizar y desarrollar las enseñanzas propias de las áreas, materias y módulos que tengan asignados, y las actividades que se les encomienden, dentro del ámbito de sus competencias.
2. A cada departamento didáctico pertenecerán los profesores de la especialidad que impartan las enseñanzas propias de las áreas, materias o módulos asignados al departamento. Estarán adscritos a un departamento los profesores que, aún perteneciendo a otro, impartan algún área o materia del primero. Aquellos profesores que posean más de una especialidad o que ocupen una plaza asociada a varias especialidades pertenecerán al departamento al que corresponda la plaza que ocupan, por concurso de traslado o por cualquier otro procedimiento, con independencia de que, en su caso, pudieran estar adscritos a otros departamentos en los términos arriba indicados.
3. Cuando en un departamento se integren profesores de más de una de las especialidades establecidas, la programación e impartición de las áreas, materias o módulos de cada especialidad corresponderá a los profesores respectivos.
4. Cuando en un Centro se impartan materias o módulos que o bien no están asignadas a un departamento, o bien pueden ser impartidas por profesores de distintos departamentos y la prioridad de su atribución no esté establecida por la normativa vigente, el Director, a propuesta de la Comisión de Coordinación Pedagógica, adscribirá dichas enseñanzas a uno de dichos departamentos. Este departamento será el responsable de resolver todas las cuestiones pertinentes a ese módulo o materia asignada.
B) Competencias de los departamentos didácticos
Son competencias de los departamentos didácticos:
1) Formular propuestas al Equipo Directivo y al Claustro relativas a la elaboración o modificación del Proyecto Educativo del Instituto y la Programación General Anual.
2) Formular propuestas a la Comisión de Coordinación Pedagógica relativas a la elaboración o modificación de los Proyectos curriculares de etapa.
3) Elaborar, antes del comienzo del curso académico, la programación didáctica de las enseñanzas correspondientes a las áreas, materias y módulos integrados en el departamento, bajo la coordinación y dirección del jefe del mismo, y de acuerdo con las directrices generales establecidas por la Comisión de Coordinación Pedagógica. .
4) Promover la investigación educativa y proponer actividades de perfeccionamiento de sus miembros.
5) Mantener actualizada la metodología didáctica.
6) Colaborar con el Departamento de Orientación, bajo la dirección del Jefe de Estudios, en la prevención y detección temprana de problemas de aprendizaje, y elaborar la programación y aplicación de adaptaciones curriculares para los alumnos que lo precisen, entre ellos los alumnos con necesidades educativas especiales y lo que sigan programas de diversificación.
7) Organizar y realizar actividades complementarias en colaboración con el departamento correspondiente.
8) Organizar y realizar las pruebas necesarias para los alumnos de bachillerato o de ciclos formativos con materias o módulos pendientes y, en su caso, para los alumnos libres.
9) Resolver las reclamaciones derivadas del proceso de evaluación que los alumnos formulen al departamento y dictar los informes pertinentes.
10) Elaborar, a final de curso, una memoria en la que se evalúe el desarrollo de la programación didáctica, la práctica docente y los resultados obtenidos.
11) Proponer materias optativas dependientes del departamento, que serán impartidas por los profesores del mismo.
12)Promover la formación permanente de los profesores en el ámbito de sus posibilidades: Constituir grupos de trabajo, elaborar proyectos de investigación; sesiones periódicas para comentar novedades bibliográficas; intercambio de experiencias y trabajos entre los profesores del departamento; colaboración con las universidades e instituciones de investigación.
C) Organización interna de los departamentos.
1)En cada departamento existirá un libro de actas de sus reuniones, del que será responsable el Jefe del Departamento.
2)Cada departamento dispondrá de un libro de Inventario, que deberá estar al día y del que será responsable el Jefe del Departamento.
3)Los departamentos homogeneizarán sus actividades didácticas: objetivos, pruebas globales, criterios de evaluación, …
4)Los departamentos se responsabilizarán de las adaptaciones curriculares con la ayuda del Departamento de Orientación. Constarán por escrito las adaptaciones significativas.
5)Para aprovechar al máximo el material didáctico de que disponen los departamentos, sería de utilidad la elaboración de guías de uso del mismo, tanto para profesores como para alumnos.
6) En caso de baja por enfermedad de algún miembro del departamento éste debería disponer de la documentación necesaria para uso de su sustituto o para los exámenes y evaluaciones.
7)Se planteará la conexión necesaria con los departamentos universitarios correspondientes a fin de coordinar la enseñanza del nuevo Bachillerato.
8)Los departamentos procurarán coordinarse con los profesores de los centros de primaria adscritos al Instituto.
D) Competencias de los Jefes de los Departamentos Didácticos.
Son competencias del Jefe de Departamento:
1) Participar en la elaboración del Proyecto Curricular de etapa, coordinar la elaboración de la programación didáctica de las áreas, materias o módulos que se integran en el departamento y la memoria final de curso, así como redactar ambas.
2) Dirigir y coordinar las actividades académicas del departamento.
3) Convocar y presidir las reuniones ordinarias del departamento y las que, con carácter extraordinario, fuera preciso celebrar.
4) Elaborar y dar a conocer a los alumnos la información relativa a la programación, con especial referencia a los objetivos, los mínimos exigibles y los criterios de evaluación.
5) Realizar las convocatorias, cuando corresponda, de los exámenes para los alumnos de bachillerato o ciclos formativos con materias o módulos pendientes, alumnos libres, y de las pruebas extraordinarias, siempre en coordinación con la Jefatura de Estudios. Presidir la realización de los ejercicios correspondientes y evaluarlos en colaboración con los miembros del departamento.
6) Velar por el cumplimiento de la programación didáctica del departamento y la correcta aplicación de los criterios de evaluación.
7) Resolver las reclamaciones de final de curso que afecten a su departamento, de acuerdo con las deliberaciones de sus miembros, y elaborar los informes pertinentes.
8) Coordinar la organización de espacios e instalaciones, adquirir el material y el equipamiento específico asignado al departamento, y velar por su mantenimiento.
9) Promover la evaluación de la práctica docente de su departamento y de los distintos proyectos y actividades del mismo.
10) Colaborar en las evaluación que sobre el funcionamiento y las actividades del Instituto, promuevan los órganos de gobierno del mismo o la Administración educativa.
11 Comisión de Coordinación Pedagógica
A) Composición de la Comisión de Coordinación Pedagógica
En el Instituto existirá una Comisión de Coordinación Pedagógica, que estará integrada, al menos, por el Director, que será su presidente, el Jefe de Estudios, el Jefe de Estudios Adjunto y los jefes de departamento. Actuará como Secretario el jefe de departamento de menor edad.
B) Competencias de la Comisión de Coordinación Pedagógica.
La Comisión de Coordinación Pedagógica tiene las siguientes competencias:
1). Establecer las directrices generales para la elaboración y revisión de los proyectos curriculares de etapa.
2) Supervisar la elaboración y revisión, así como coordinar y responsabilizarse de la redacción de los proyectos curriculares de etapa y su posible modificación, y asegurar su coherencia con el Proyecto Educativo del Instituto.
3) Establecer las directrices generales para la elaboración y revisión de las programaciones didácticas de los departamentos, del plan de orientación académica y profesional y del plan de acción tutorial, incluidos en el proyecto curricular de etapa.
4) Proponer al Claustro los proyectos curriculares para su aprobación.
5) Velar por el cumplimiento y posterior evaluación de los proyectos curriculares de etapa.
6) Proponer al Claustro la planificación general de las sesiones de evaluación y calificación y el calendario de exámenes o pruebas extraordinarias de acuerdo con la jefatura de estudios.
7) Proponer al Claustro de profesores el plan de evaluar el Proyecto Curricular de cada etapa, los aspectos docentes del Proyecto Educativo y la Programación General Anual, la evolución del rendimiento escolar del Instituto y el proceso de enseñanza.
8) Fomentar la evaluación de todas las actividades y proyectos del Instituto, colaborar con las evaluaciones que se lleven a cabo a iniciativa de los órganos de gobierno o de la Administración educativa e impulsar planes de mejora en caso de que se estime necesario, como resultado de dichas evaluaciones.
Para agilizar el funcionamiento de la C.C.P. se pueden nombrar subcomisiones en su seno que elaboren y propongan materiales o estudios para su discusión en el pleno de la Comisión.
De ser necesario, por acuerdo del Claustro, podría ampliarse la C.C.P. con algún profesor cuyas aportaciones a la misma se considere que pueden ser valiosas.
Se debe procurar que el tiempo de las reuniones de la C.C.P. se dedique a la puesta en común de materiales previamente estudiados por los departamentos.
12 Tutores y Juntas de Profesores de Grupo
El Instituto es consciente de la importancia de la acción tutorial para alcanzar los objetivos que se proponen en este Proyecto Educativo. Es un instrumento esencial al que hay que prestar el máximo apoyo.
A) Tutoría y designación de tutores.
1. La tutoría y orientación de los alumnos forma parte de la función docente.
2. En los Institutos de educación secundaria habrá un tutor por cada grupo de alumnos. El tutor será designado por el Director, a propuesta del Jefe de Estudios, entre los profesores que impartan docencia al grupo. Todos los profesores podrán ser tutores y todos colaborarán en la acción tutorial. El Jefe de Estudios debe tener la posibilidad de elegir los tutores.
3) El Jefe de Estudios coordinará el trabajo de los tutores y mantendrá las reuniones periódicas necesarias para el buen funcionamiento de la acción tutorial.
4) La labor del tutor deberá ser compensada en su horario personal (reducción de horas complementarias, guardias, …).
5)Se procurará que entre las posibles tutorías especiales que la normativa contempla existan las siguientes: medios Informáticos; medios audiovisuales; revista y/o emisora; deportes; biblioteca; control de asistencia de los alumnos.
6)Se debe habilitar una hora semanal para la tutoría de Segundo de Bachillerato.
B) Funciones del tutor
El profesor tutor ejercerá las siguientes funciones:
a) Participar en el desarrollo del plan de acción tutorial y en las actividades de orientación, bajo la coordinación del Jefe de Estudios y en colaboración con el Departamento de Orientación del Instituto.
b) Coordinar el proceso de evaluación de los alumnos de su grupo.
c) Organizar y presidir la junta de profesores y las sesiones de evaluación de su grupo.
d) Facilitar la integración de los alumnos en el grupo y fomentar su participación en las actividades del Instituto.
e) Orientar y asesorar a los alumnos sobre sus posibilidades académicas y profesionales. La orientación en Cuarto de la ESO debe abrirse también a las salidas profesionales. El consejo orientador para los alumnos de este curso deberá adelantarse lo más posible a la evaluación final.
f) Colaborar con el Departamento de Orientación del Instituto, en los términos que establezca la Jefatura de Estudios.
g) Encauzar las demandas e inquietudes de los alumnos y mediar, en colaboración con el delegado y subdelegado del grupo, ante el resto de los profesores y el Equipo Directivo en los problemas que se planteen.
h) Coordinar las actividades complementarias para los alumnos del grupo.
i) Informar a los padres, a los profesores y a los alumnos del grupo de todo aquello que les concierna, en relación con las actividades docentes y complementarias y con el rendimiento académico.
j) Facilitar la cooperación educativa entre los profesores y los padres de los alumnos.
C) Composición y régimen de funcionamiento de la Junta de Profesores.
1. La Junta de Profesores de grupo estará constituida por todos los profesores que imparten docencia a los alumnos del grupo y será coordinada por su tutor.
2. La Junta de Profesores se reunirá según lo establecido en la normativa sobre evaluación, y siempre que sea convocada por el Jefe de Estudios a propuesta, en su caso, del tutor del grupo.
D) Funciones de la Junta de Profesores
Las funciones de la junta de profesores serán:
a) Llevar a cabo la evaluación y el seguimiento global de los alumnos del grupo, estableciendo las medidas necesarias para mejorar su aprendizaje, en los términos establecidos por la legislación específica sobre evaluación.
d) Procurar la coordinación de las actividades de enseñanza y aprendizaje que se propongan a los alumnos del grupo.
e) Conocer y participar en la elaboración de la información que, en su caso, se proporcione a los padres o tutores de cada uno de los alumnos del grupo.
f) Cualquier otra que establezca el Reglamento de Régimen Interior del Instituto.
E) Estructura básica de las sesiones de evaluación de grupo
Todas las sesiones de evaluación de grupo que se celebren a lo largo de un curso, excepto la final, deberán tener la siguiente estructura:
1º. El Tutor aportará una primera reflexión global sobre el desarrollo general del periodo evaluativo. Lo hará sobre la base de los acuerdos de las sesiones anteriores de evaluación y los datos que la Jefatura de Estudios suministre, recogidos, a su vez, de las calificaciones sobre conocimientos, procedimientos y actitudes reflejadas por los profesores en estadillos a propósito, proporcionados por la Jefatura de Estudios.
2º. Los representantes de los alumnos del grupo, previa preparación de la sesión de evaluación con el tutor sobre la base de las directrices y materiales aportados por el Departamento de Orientación, ofrecerán sus conclusiones sobre el proceso de aprendizaje, que la Junta de evaluación puede comentar.
Una vez terminada esta parte de la evaluación, los alumnos abandonarán la Junta.
3º. La Junta reflexiona y saca conclusiones sobre la marcha general del grupo.
4º. Se analizará la situación de cada alumno en particular. Especialmente se harán constar los casos de “abandono” de una o varias materias por algún alumno bien por inasistencia a clase bien por falta de esfuerzo. El “abandono” se debe tener en cuanta a efectos de promoción y titulación. Y precisamente por la importancia de sus efectos, en esos casos se deberán articular procedimientos de información, tanto por parte del Departamento de Orientación como del tutor y del profesor de la materia, tendentes a determinar las causas de abandono y para proponer medidas de corrección y adaptación. Entre las actuaciones posibles se pueden considerar: Informe del profesor a la Junta de Evaluación; estudio e informe del Departamento de Orientación; seguimiento de las asignaturas del curso anterior no superadas por el alumno; comunicación con los padres informándoles de la situación de su hijo y de las decisiones adoptadas; propuestas de adaptaciones curriculares; … Todo ello con conocimiento de la Jefatura de Estudios. A efectos de promoción o titulación sólo podrá ser considerado “abandono” de una o más materias por un alumno si se cumple el procedimiento aquí descrito en las sesiones de evaluación.
5º. El tutor levanta acta de la sesión, en la que deberán constar las cuestiones tratadas en ella y los acuerdos y decisiones adoptadas. El acta servirá de punto de partida para la siguiente reunión de la Junta de Evaluación.
Entre los acuerdos recogidos en el acta figurará la información que el tutor debe transmitir a padres y alumnos concretos. Asimismo informará al grupo de las conclusiones generales de la Junta de Evaluación en una sesión de tutoría posterior a ella.

References: artículo 13
 Real Decreto 
 Real Decreto 
 Real Decreto 
 artículo 15
 Real Decreto