Source: http://docplayer.pl/1290767-Olga-trocha-justyna-podlewska-edukacja-prawna-osob-uczestniczacych-w-postepowaniach-sadowych.html
Timestamp: 2017-02-19 21:23:01+00:00

Document:
Olga Trocha, Justyna Podlewska Edukacja prawna osób uczestniczących w postępowaniach sądowych. - PDF
Download "Olga Trocha, Justyna Podlewska Edukacja prawna osób uczestniczących w postępowaniach sądowych."
1 Olga Trocha, Justyna Podlewska Edukacja prawna osób uczestniczących w postępowaniach sądowych. Przewodnik2 Redakcja: Sylwia Romańczak Skład: BonNote Niniejsza publikacja została sfinansowana przez Instytut Spraw Publicznych ze środków Polsko-Amerykańskiej Fundacji Wolności w ramach Programu Obywatel i Prawo VI 13 I. Wstęp. Potrzeba edukacji prawnej Cieśla, który chce dobrze robotę wykonać, musi wpierw naostrzyć swe narzędzia. Konfucjusz Pomysł, by nauczać prawa osoby uczestniczące w procedurach sądowych, powstał w wyniku ponad dwudziestoletniego doświadczenia prawników Fundacji Dzieci Niczyje w udzielaniu pomocy prawnej. Sama inicjatywa edukacji obywatelskiej w zakresie prawa nie jest oczywiście nowa, warto przywołać chociażby zajęcia typu Street Law, w Polsce nazwane zajęciami Prawo na co dzień. Natomiast idea, by kształcić osoby, które uczestniczą w postępowaniu przed sądem, wypływa ze szczególnych potrzeb klientów organizacji pomocowych. Rola prawnika w organizacji pozarządowej jest rolą specyficzną. Przede wszystkim prawnik zwykle nie reprezentuje klienta w postępowaniu przed sądem, z reguły nie jest nawet obecny na posiedzeniach sądowych. Ma więc szansę na udzielenie pomocy prawnej w zasadzie tylko w jednym wymiarze podczas indywidualnych konsultacji. W trakcie tych spotkań klienci stale zgłaszają potrzebę, by przygotować ich (w zakresie wiedzy oraz umiejętności skorzystania z tej wiedzy) do uczestnictwa w rozprawie. Klienci wskazują zazwyczaj na to, że stawienie sie na rozprawie będzie dla nich doświadczeniem nowym i stresującym. Obawiają się tego, co wydarzy się w sądzie, że nie wiedzą jak się zachować. Stałym tłem tych obaw jest brak wiedzy prawnej. Fundacja Dzieci Niczyje zajmuje się pomocą prawną w sprawach związanych z szeroko rozumianym krzywdzeniem dziecka. Ta specjalizacja przekłada się na rodzaj spraw, których dotyczy poradnictwo prawne. Z reguły są to postępowania karne (klienci występują w nich w charakterze pokrzywdzonych lub świadków) lub postępowania cywilne w sprawach rodzinnych (postępowanie o rozwód, separację oraz w przedmiocie władzy rodzicielskiej, kontaktów i alimentów). Sprawy te zwykle związane są z bardzo silnymi emocjami klientów, z uwagi na ich charakter albo też zaangażowanie w sprawę osób najbliższych. Klienci są także w różnym stanie psychicznym, a co za tym idzie mają także różny poziom motywacji i możliwości pracy z prawnikiem oraz aktywnego działania w postępowaniu przed sądem. Dodatkowym czynnikiem utrudniającym aktywność na sali sądowej jest sytuacja, kiedy klient reprezentuje w postępowaniu własne dziecko, które zostało skrzywdzone. ¹ Zob. szerzej Fajna sprawa. Uczę prawa. Prawo na co dzień zajęcia kliniczne typu Street Law. Nowe tendencje w metodologii nauczania prawa. Idea, organizacja, doświadczenia, pod red. M. Płatek, Warszawa 2008 r. 24 Kolejną specyfiką klientów fundacji jest to, że z reguły działają w postępowaniu sądowym bez profesjonalnych pełnomocników. Ujmując rzecz wprost, klienci na sali sądowej są sami i sami stoją przed wyzwaniem obrony swoich spraw. Powyższe czynniki sprawiają, że prawnicy FDN stale poszukują nowych możliwości udzielania skutecznej pomocy prawnej. Nie jest niczym zaskakującym, że zrozumienie języka prawnego (i prawniczego) jest trudne dla osoby bez prawniczego wykształcenia (a czasem nawet dla osoby z takim wykształceniem!). Nie jest to zresztą specyfika tylko polskiego wymiaru sprawiedliwości. W krajach anglosaskich, dla przykładu, narodził się ruch na rzecz uproszczenia angielskiego języka prawniczego. Głównym celem ruchu było zwiększenie zrozumiałości tego języka dla ludzi, którzy muszą się z nim zetknąć. Dla przeciętnego klienta organizacji pomocowej nie ma różnicy między oddaleniem a odrzuceniem wniosku, między umorzeniem a odmową wszczęcia postępowania karnego, między przesłuchaniem a wysłuchaniem w postępowaniu cywilnym. Pojęcia te zaś diametralnie różnią się na gruncie języka prawnego i prawniczego. Jak już wyżej wspomniano, prawnik w organizacji pozarządowej działa jedynie poprzez konsultacje indywidualne. Ma więc tylko tyle wiedzy o sprawie, ile przekaże mu klient. Dlatego poprawne zrozumienie terminów zasłyszanych w sądzie oraz rozumienie zdarzeń, które mają miejsce na sali sądowej, przekłada się nie tylko na bardziej skuteczne działanie w sądzie samego klienta, ale także ma wpływ na jakość informacji przekazywanych prawnikowi i co za tym idzie na jakość udzielonej przez niego porady. W styczniu 2012 roku autorki przeprowadziły warsztaty dla osób uczestniczących w postępowaniach karnych i cywilnych, oparte na koncepcji, którą stworzyła Justyna Podlewska już w 2007 r. (wtedy odbyła się pierwsza edycja podobnych zajęć). Na podstawie doświadczeń zdobytych w trakcie tych warsztatów powstała niniejsza publikacja. Jej celem jest, nawiązując do słów Konfucjusza (który będzie nam towarzyszył w tym przewodniku) wskazanych na wstępie, pomoc w naostrzeniu narzędzi, które służą do rzetelnej, profesjonalnej i skutecznej pomocy prawnej dla klientów organizacji pozarządowych. Mamy nadzieję, że publikacja przybliży przedstawicielom tych organizacji ideę edukacji prawnej i zachęci ich do jej prowadzenia. Autorki ² Zob. więcej o The Plain Language Movement na stronie: 35 II. Czego nauczać w ramach edukacji prawnej? Żaden wiatr nie jest dobry dla okrętu, który nie zna portu swego przeznaczenia. Konfucjusz Przystępując do edukacji prawnej klientów organizacji należy mieć na uwadze dwa podstawowe cele tych działań: a. przekazanie klientom niezbędnych informacji prawnych o postępowaniu przed sądem; b. nabycie przez klientów umiejętności samodzielnego radzenia sobie podczas rozprawy (zarówno w zakresie egzekwowania swoich uprawnień, jak i reagowania na zachowania innych uczestników postępowania). Nie jest celem tej edukacji przeprowadzenie przyspieszonego kształcenia prawniczego (bo to niemożliwe), ani też wyjaśnienie wszelkich wątpliwości występujących w indywidualnej sprawie klienta. Zajęcia muszą odbyć się na pewnym poziomie ogólności i uproszczenia, szczegóły zaś związane z konkretną sprawą powinny zostać omówione podczas indywidualnej konsultacji z prawnikiem. Nie należy mylić edukacji prawnej z konsultacją. Tak postawiony cel warsztatów prawnych będzie nierealny i negatywnie wpłynie na grupę i możliwości przekazu wiedzy przez prowadzących. Z doświadczeń prawników Fundacji Dzieci Niczyje wynika, że klienci organizacji pomocowych nie znają podstawowych regulacji dotyczących procedur, w których uczestniczą. Dlatego w ramach edukacji prawnej klientów należałoby rozważyć przekazanie informacji z następującego zakresu: 1. Właściwość miejscowa i rzeczowa sądów w sprawach karnych i cywilnych Klienci mają problem z określeniem sądu właściwego do zajmowania się konkretną sprawą. Najczęściej popełnianym błędem jest wiązanie właściwości w sprawach karnych z miejscem zameldowania oskarżonego (lub pokrzywdzonego). Trudność sprawia także ustalenie sądu właściwego do rozpoznania sprawy dotyczącej władzy rodzicielskiej, kontaktów, miejsca pobytu dziecka oraz sądów właściwych miejscowo (i rzeczowo) dla postępowań o rozwód i separację. 46 2. Wezwania i ich charakter Klienci często zgłaszają się do prawników fundacji o wyjaśnienie treści wezwań, które odebrali z sądu. Problemem jest zwłaszcza ustalenie czy ich stawiennictwo na posiedzeniu jest obowiązkowe oraz jakie konsekwencje grożą za niestawienie się na wezwanie sądu. Klienci pytają także o możliwości przełożenia czynności na inny termin oraz o to, co powinni zrobić, by usprawiedliwić swoją nieobecność w sądzie. Wiele wątpliwości budzi też kwestia nieodbierania przez stronę przeciwną pism z sądu. 3. Przebieg postępowania i porządek rozprawy Brak jest powszechnej i rzetelnej wiedzy o tym, jak wygląda rozprawa, zarówno w postępowaniu karnym, jak i cywilnym. Większość klientów jest zdziwiona, gdy sąd zadaje pytanie o wnioski formalne. Trudność klientom sprawia też ustalenie chronologii czynności sądu i uczestników postępowania w trakcie rozprawy. Mała jest również znajomość terminu, w którym należy złożyć oświadczenie o występowaniu w charakterze oskarżyciela posiłkowego w postępowaniu karnym. 4. Uczestnicy procesu ich role i uprawnienia Duża część klientów nie rozróżnia i nie identyfikuje poprawnie uczestników postępowania. Dość powszechny błąd dotyczy m.in. roli prokuratora w postępowaniu karnym. Przez pokrzywdzonych prokurator traktowany jest często jak rzecznik ich partykularnego interesu, nie zaś interesu publicznego. Klienci nie znają też swojej roli w postępowaniu, nawet jeśli sami je inicjują. Na przykład w postępowaniu cywilnym klienci nie wiedzą czy powinni być (i w jakim zakresie) aktywni w trakcie tego postępowania. 5. Jawność rozprawy oraz wyłączenie jawności Dla większości klientów zaskakująca jest zasada jawności postępowania, z reguły bowiem na rozprawach, w których uczestniczą, publiczności nie ma. Jednocześnie zasady wyłączenia jawności (m.in. pozostawienia na sali osób zaufania/osób wyznaczonych) budzą zdziwienie i sprzeciw. Klienci najczęściej nie wiedzą także w jakich okolicznościach i w jakiej formie mogą wnioskować o wydalenie z sali oskarżonego w postępowaniu karnym. Brak wiedzy w tym zakresie ma często bezpośredni wpływ na jakość zeznań świadków (z doświadczeń autorek wynika, że obecność publiczności oraz oskarżonego często wpływa krępująco na klientów występujących w roli świadków). 6. Dokumentowanie przebiegu rozprawy Klienci, którzy nie uczestniczyli dotychczas w rozprawie, zazwyczaj nie zdają sobie sprawy z praw rządzących dokumentowaniem jej przebiegu. Jest dla nich zaskoczeniem sposób sporządzania protokołu (sformułowania dyktowane przez przewodniczącego składu) oraz fakt, że nie zawiera on wszystkich stwierdzeń, które zostają wypowiedziane podczas rozprawy. Większość klientów nie zna środków prawnych, które umożliwiają wpływ na treść protokołu. Wielu klientów dziwi się także, że rozprawy nie są standardowo nagrywane. 57 7. Dowody Nieznajomość procedury w tym zakresie dotyczy zwłaszcza uprawnienia do składania wniosków dowodowych oraz ich poprawnego formułowania (patrz niżej uwaga o myśleniu kierunkowym). Wątpliwości klientów dotyczą także wielu aspektów związanych z przesłuchiwaniem świadków (począwszy od ich powoływania bez ich zgody i wiedzy, poprzez konieczność stawiennictwa, powoływanie jako świadków członków rodziny, odpowiedzialności świadków za składanie fałszywych zeznań, a skończywszy na zadawaniu świadkom pytań podczas rozprawy). Przesłuchanie (lub wysłuchanie informacyjne) jest czynnością procesową budzącą w klientach najwięcej lęku. Klienci z reguły zadają pytania o to, jaki będzie przebieg ich przesłuchania, o co sąd i uczestnicy postępowania mogą zapytać. Obawy te zwykle przeważają nad innymi emocjami klienta i powodują, że podczas rozprawy nie skupia się on na treści i jakości swoich zeznań. Dlatego tak ważne jest przygotowanie klienta do przesłuchania. 8. Przeglądanie akt sprawy Osoby, które dopiero będą uczestniczyć w postępowaniu sądowym, nie wiedzą o możliwości przeglądania akt sprawy i sposobach jej realizacji. Brak tej wiedzy częstokroć jest trudny nie tylko dla klienta, ale także dla prawnika, gdyż jak wcześniej wskazano wpływa na jakość udzielanej porady prawnej. Ponadto, autorki uznają, że największe problemy w zakresie umiejętności klientów uczestniczących w postępowaniu przed sądem to: 1. Brak obycia i umiejętności zachowania się na sali sądowej Nie ma nic dziwnego w tym, że osoba, która po raz pierwszy w życiu znajduje się w sądzie, czyli w miejscu szczególnym i wyjątkowo stresującym, czuje się zagubiona. Stres potęguje oczywiście nie tylko nowe miejsce, ale także nowa sytuacja oraz powaga, która na sali sądowej powinna dominować. Brak wiedzy o zasadach zachowania się podczas rozprawy (np. wstawanie, gdy mówi się do sądu), wzmaga lęk i obawy. Jednocześnie poczucie zagubienia wynika z braku obycia, np. w zakresie zwracania się do poszczególnych uczestników postępowania (zwłaszcza podmiotów profesjonalnych, takich jak adwokaci, radcy prawni, prokuratorzy). Jeżeli porównać rozprawę sądową ze sztuką teatralną, wyraźnie widać, że klient jest jedynym aktorem, który nie zna swojej roli. W ramach edukacji prawnej należy nauczyć go tej roli w stopniu wystarczającym do obrony jego interesów. 2. Brak myślenia kierunkowego Pod tym stwierdzeniem kryje się częsty problem klientów związany z podejmowaniem czynności procesowych bez świadomości, do czego one prowadzą. Klienci wnioskują o przeprowadzenie dowodu z przesłuchania świadków, lecz często nie wiedzą, na jakie okoliczności świadkowie ci mają składać zeznania. 68 Zdarza się też, że klienci składają do sądu wiele pism informacyjnych (np. opisujących w sposób drobiazgowy zdarzenia między stronami postępowania), zapominając, że za taką informacją powinien podążać konkretny wniosek oraz nie wiedząc, że nie ilość, a jakość pism wpływa na decyzje sądu w postępowaniu. 3. Brak umiejętności adekwatnego i szybkiego reagowania na zdarzenia na sali sądowej Oczywiście trudno wymagać, głównie z uwagi na towarzyszące procesowi emocje, by klient reagował właściwie na wszystkie zdarzenia, które mają miejsce na sali sądowej. Takie zadanie mają profesjonalni pełnomocnicy. Jednak, jeżeli klient działa w sprawie samodzielnie, warto by zachował czujność na to, co na tej sali się dzieje, a w razie rażących naruszeń zasad postępowania (np. nękania świadka, błędnego protokołowania), potrafił zareagować adekwatnie i w odpowiednim momencie składając w trakcie rozprawy stosowny wniosek. 79 III. Jak edukować o metodach nauczania Pozwól mi zrobić, a zrozumiem. Konfucjusz Jednym z najważniejszych zadań, jakie stoi przed prowadzącym edukację prawną, jest dobór właściwej metody nauczania. Jak wynika z doświadczeń autorek najbardziej efektywnym sposobem pracy z klientem w ramach takiej edukacji jest warsztat. Oczywiście, przekazywanie informacji o konkretnych regulacjach prawnych odbywać się musi chociaż częściowo w formie wykładów. Dobrze jednak byłoby, gdyby krótkie bloki wykładowe były poprzedzielane ćwiczeniami, które aktywizują i angażują uczestników szkolenia. Jak wskazują wyniki ewaluacji warsztatów prowadzonych przez autorki, uczestnicy właśnie zadania warsztatowe cenili sobie najbardziej. Najlepsze formy, angażujące uczestników do wspólnej pracy (i nauki), to m.in.: 1. Burza mózgów Ćwiczenie to jest dobre na początek warsztatu, pozwala na szybką aktywizację uczestników i integrację grupy. 2. Odgrywanie scenek Metoda ta pomaga urealnić wydarzenia, z którymi klienci spotkają się na sali sądowej. Mimo przyjaznej i kameralnej atmosfery podczas warsztatów, zwykle to ćwiczenie powoduje pewien stres, związany z innym (sądowym) ustawieniem sali oraz z przemawianiem przed pozostałymi uczestnikami zajęć. Uczestnicy jednak mogą oswoić nową sytuację, a także towarzyszący jej stres. Warto ich zachęcać do udziału w scenkach, jednakże należy czuwać nad funkcjonowaniem w grupie poszczególnych jej członków i dynamiką pracy grupy. Ćwiczenie to nie powinno być stosowane w początkowej części warsztatu. 3. Wchodzenie w role poszczególnych osób uczestniczących w rozprawie Zadanie to ma na celu wywołać i utrwalić myślenie kierunkowe. Pozwala spojrzeć na postępowanie z różnych perspektyw, w zależności od odgrywanej roli. Pomaga także sprecyzować swoje własne zadania i uprawnienia w procesie. 4. Praca na kazusie Metoda ta pozwala na wykorzystanie i sprawdzenie w praktyce informacji przekazanych w częściach teoretycznych warsztatu. Warto pracować przez cały warsztat na jednym przypadku, wyabstrahowanym od spraw uczestników. Dzięki temu dystansują się oni do własnych 810 spraw. Ważne, by kazus dotyczył zdarzenia nietraumatycznego i niedrastycznego, by uczestnicy bez nadmiernych emocji mogli odgrywać rolę pokrzywdzonego/oskarżyciela posiłkowego. Warto także zwrócić uwagę na formę miniwykładu, o którym była mowa wyżej. By aktywnie realizować swoje uprawnienia procesowe, klienci muszą je znać. W tym celu powinno się prowadzić krótkie, nie dłuższe niż minut, wprowadzenia teoretyczne. Przekaz wiedzy podczas wykładu musi być jasny, prosty, dostosowany do poziomu uczestników warsztatu oraz mieścić się na pewnym poziomie ogólności. 911 IV. Przykładowy scenariusz warsztatów Przedstawiony poniżej scenariusz zajęć powstał z uwzględnieniem tego, w jaki sposób i czego należy nauczać w ramach edukacji prawnej klientów uczestniczących w postępowaniach sądowych. Scenariusz dotyczy zajęć dwudniowych dla grupy osób, które biorą udział zarówno w postępowaniach karnych, jak i cywilnych w sprawach rodzinnych. Postępowanie przed sądem moja rola, uprawnienia, obowiązki Scenariusz warsztatów dla osób uczestniczących w postępowaniu sądowym 1. Przedstawienie się prowadzących 2. Przedstawienie zasad obowiązujących podczas warsztatu Zasadą warsztatu powinno być słuchanie pozostałych uczestników (oraz prowadzących!) i traktowanie ich z szacunkiem. Te zasady będą ważne zwłaszcza podczas ćwiczeń, takich jak odgrywanie scenek oraz wchodzenie w role. Bardzo istotna jest także reguła, że uczestnicy warsztatu ujawniają niewiele informacji o sobie, a w szczególności o swojej sprawie. Zalecane jest, aby prowadzący zaproponował formułę przedstawienia się uczestników, wskazując w niej, ile informacji uczestnik ma ujawnić, np. imię, rodzaj i etap sprawy. Jednym z ważniejszych powinno być także założenie, że wszystkie informacje o sprawach klientów, jeżeli zdecydują się je ujawnić, są objęte poufnością. Warto w trakcie omawiania tej zasady zobowiązać uczestników i prowadzących do zachowania poufności. 3. Przedstawienie się uczestników warsztatu 4. Ćwiczenie wprowadzające do zagadnienia właściwości sądów Uczestnicy mają za zadanie przyporządkować konkretną sprawę do sądu, który może ją rozpoznać. Uczestnicy otrzymują kazus z krótkim opisem sprawy i wskazują nazwę właściwego sądu. Sprawy powinny dotyczyć różnych rodzajów postępowań, np.: kradzieży samochodu, roszczenia o zapłatę czynszu, ustalenia ojcostwa dziecka, orzeczenia rozwodu, roszczenia pracownika o zapłatę wynagrodzenia. 1012 5. Wykład o właściwości rzeczowej i miejscowej sądów W tej części opisywane są podstawowe zasady, dotyczące ustalania właściwości miejscowej i rzeczowej w sprawach karnych oraz cywilnych, z uwzględnieniem specyfiki pozwu o rozwód lub separację, wniosku w przedmiocie władzy rodzicielskiej czy kontaktów z dzieckiem. 6. Ćwiczenie nt. wezwań do sądu Uczestnicy otrzymują formularze wezwań na rozprawę. Ich zadanie polega na zidentyfikowaniu sprawy (rodzaj, sygnatura), właściwego sądu, własnej roli (świadek, biegły, pokrzywdzony) oraz charakteru wezwania (stawiennictwo obligatoryjne/fakultatywne). 7. Wykład o wezwaniach i stawiennictwie na rozprawie Wykład powinien obejmować zagadnienia: normy wezwania (pisemna, telefoniczna, ustna), zasady dotyczące doręczeń, charakter stawiennictwa, skutki niestawiennictwa oraz sposoby usprawiedliwiania nieobecności. 8. Burza mózgów nt. rozwiązania sytuacji związanych z niemożnością stawienia się na rozprawie Uczestnicy odpowiadają na pytania, co zrobiliby w sytuacji, gdy w terminie rozprawy np.: mają zaplanowany wyjazd zagraniczny, mają zaplanowany zabieg medyczny, ich dziecko ma egzamin gimnazjalny, tego samego dnia poważnie zachorują, tuż przed rozprawą będą mieli wypadek samochodowy. 9. Wykład na temat wokandy i wywołania sprawy Podczas wykładu przekazane zostają informacje na temat tego, gdzie znajduje się wokanda i jakie informacje można z niej wyczytać. Prowadzący opisuje też procedurę wywołania sprawy. 10. Burza mózgów różnice między postępowaniem karnym i cywilnym Uczestnicy proszeni są o wskazanie podstawowych różnic między postępowaniem karnym a cywilnym w zakresie: celu każdego z postępowań, sposobu wszczęcia, roli sądu, inicjatywy dowodowej, charakteru postępowania (m.in. zakres kontradyktoryjności w obu postępowaniach). 1113 11. Przyporządkowanie uczestników do rodzaju postępowania i określenie ich miejsc na sali sądowej Zadaniem uczestników jest zidentyfikowanie (określenie cech szczególnych) i przyporządkowanie osób (prokurator, obrońca, oskarżyciel posiłkowy, powód, pozwany, wnioskodawca, pełnomocnik itp.) do konkretnego rodzaju postępowania. Następnie uczestnicy warsztatów wskazują, jak należy się zwracać do poszczególnych uczestników rozprawy ( panie mecenasie, wysoki sądzie ) i jakie miejsce zajmują oni na sali sądowej. 12. Ćwiczenie odtworzenie realiów sali sądowej Uczestnicy odtwarzają w sali warsztatowej salę rozpraw, ustawiając odpowiednio meble. Ćwiczenie to ma pokazać im wygląd sali sądowej, wprowadzić ich w atmosferę, utrwalić wiedzę o uczestnikach postępowania. Ćwiczenie to warto zrealizować na początku warsztatu, aby w trakcie kolejnych części wracać do niego, korzystać z tego specyficznego ustawienia sali. 13. Odegranie scenki wywołania i rozpoczęcia rozprawy Uczestnicy odgrywają scenkę wywołania i rozpoczęcia rozprawy. Warto przećwiczyć sprawdzanie obecności, wyproszenie z sali świadków, pytanie o wnioski formalne, składanie oświadczenia o występowaniu w charakterze oskarżyciela posiłkowego (o ile scenka dotyczy postępowania karnego). W tym zadaniu warto, by jeden z prowadzących odegrał rolę sędziego, który kieruje postępowaniem. Drugi z prowadzących powinien moderować ćwiczenie, wyjaśniać kwestie związane z tym fragmentem rozprawy i odpowiadać na pojawiające się pytania uczestników. 14. Wykład na temat jawności rozprawy W tym miejscu warsztatu przekazywane są podstawowe informacje dotyczące jawności postępowania oraz ustawowego wyłączenia tej jawności w konkretnych sprawach. Jednocześnie prowadzący wskazuje, jak wnioskować o wyłączenie jawności rozprawy i jakie są konsekwencje takiego wyłączenia. 15. Praca na kazusie związanym z wyłączeniem jawności Uczestnicy rozwiązują kazus, który dotyczy sytuacji na sali sądowej. Podają rozwiązanie, co mogą zrobić i w jakiej formie, by oskarżony i jego rodzina nie byli obecni na sali sądowej podczas rozprawy (lub podczas czynności przesłuchania świadka). 1214 16. Odgrywanie roli świadka, odgrywanie ról uczestników rozprawy Każdy z uczestników warsztatów zostaje powołany na świadka. W tym czasie pozostali przyjmują role innych uczestników rozprawy w zależności od tego, jakiej rozprawy (cywilnej czy karnej) dotyczy symulacja. Odbywa się przesłuchanie świadka, podczas którego uczestnicy zadają mu pytania. Zadanie to ma na celu uświadomienie uczestnikom kilku kwestii: jaka jest struktura zeznań świadków, komu przysługuje prawo odmowy składania zeznań/wyjaśnień, jaka jest kolejność zadawania pytań, jak ważne jest zadanie pytań kierunkowych świadkom, by nie składali zeznań o wszystkim, lecz o tym, co jest istotne dla sprawy, jakie pytania są przez prawo zakazane, jak reagować na pytania zmierzające do nękania świadka, sugerujące odpowiedź czy nieistotne dla sprawy. Jednocześnie przećwiczenie przez każdego z uczestników roli świadka jest niezwykle ważne, ponieważ pokazuje perspektywę osoby składającej zeznania na sali sądowej. Daje to namiastkę stresującej sytuacji zeznań: wszyscy uczestnicy wpatrzeni w świadka, składanie zeznań na stojąco itp. W trakcie ćwiczenia uczestnicy powinni także mieć możliwość zareagowania na różne zdarzenia na sali sądowej, które występują podczas przesłuchania świadka. Jednocześnie z zadania powinno wynikać, że świadek może odpowiedzieć na pytanie nie wiem, nie pamiętam, może także prosić o powtórzenie pytania czy o jego wyjaśnienie/ doprecyzowanie. Przy realizowaniu tego zadania ważne jest, by jeden z prowadzących pełnił rolę sędziego, natomiast drugi moderował ćwiczenie i wyjaśniał sytuacje pojawiające się w trakcie, odpowiadał na pytania z sali. Drugi prowadzący może też przyjąć rolę innego uczestnika (np. obrońcy oskarżonego), by zademonstrować pytania zakazane przez prawo czy niedozwolone zachowanie na sali. 17. Wykład o zasadach sporządzania protokołu oraz innych formach utrwalania rozprawy Prowadzący przekazuje uczestnikom informacje o tym, jak wygląda sporządzanie protokołu z rozprawy oraz jak można poznać jego treść. Ważne, by uczestnicy wynieśli z wykładu także wiedzę o tym, w jaki sposób mogą wpływać na treść protokołu podczas i po zakończeniu rozprawy. Prowadzący powinien też wyjaśnić kwestię nagrywania rozprawy przez uczestników postępowania. 1315 18. Burza mózgów protokół W tym zadaniu uczestnicy proponują rozwiązania następujących problemów: sędzia dyktuje do protokołu coś, co nie zostało powiedziane przez świadka, w protokole jest błąd w nazwisku uczestnika postępowania, po rozprawie uczestnik w protokole dostrzega sformułowania, które na rozprawie nie zostały wypowiedziane. 19. Wykład dotyczący przeglądania akt sprawy Prowadzący powinien przekazać w tym miejscu podstawowe informacje o uprawnieniach stron do przeglądania akt, fotografowania akt, sporządzania odpisów i kserokopii. Należy także wskazać, jak z tych uprawnień korzystać. 20. Ćwiczenie podsumowujące wiedzę na temat uprawnień uczestników postępowania W tym zadaniu uczestnicy przyporządkowują konkretne uprawnienia do uczestników (stron) postępowania lub wskazują, że te uprawnienia należą do kogoś innego (np. do sądu). Tymi uprawnieniami mogą być np.: złożenie wniosku o przesłuchanie świadka, zadawanie pytań świadkom, złożenie apelacji, podjęcie decyzji o powołaniu biegłego, wydalenie oskarżonego z sali, złożenie wniosku o opuszczenie sali przez publiczność, protokołowanie rozprawy. Ćwiczenie to może przybrać różne formy, w zależności od dynamiki grupy. 21. Wykład na temat zamknięcia rozprawy, głosów stron i ogłoszenia wyroku Prowadzący powinien przekazać podstawowe informacje na temat istoty głosów stron oraz na temat procedury ogłoszenia wyroku i jej konsekwencji. Należy też podać uczestnikom informację o możliwości złożenia wniosku o sporządzenie i doręczenie uzasadnienia wyroku. Na tym etapie warsztatów prowadzący powinien uważać na zakres przekazywanej uczestnikom wiedzy: zwłaszcza, by nie omawiać zbyt szczegółowo procedury odwoławczej. 1416 22. Odegranie scenki związanej z głosami stron Zadanie polega na przygotowaniu głosów stron przez poszczególnych uczestników postępowania. Ma na celu wyćwiczenie umiejętności konkretnego formułowania wniosków końcowych i przytaczania na ich poparcie dowodów. Ale zadanie to pomaga także rozwinąć myślenie kierunkowe, o którym mowa była już wcześniej. Pomaga też przezwyciężyć stres związany z przemówieniem publicznym. W przypadku warsztatów prowadzonych w większych grupach, warto to ćwiczenie zrealizować w podgrupach (np. dwie osoby przygotowują mowę końcową prokuratora). 23. Odegranie scenki związanej z ogłoszeniem wyroku Sędzia (jeden z prowadzących) ogłasza wyrok i przytacza ustnie motywy wyroku. Zadanie to ma charakter demonstracyjny, pokazuje jak zachować się na sali podczas ogłoszenia wyroku. Może także przygotować uczestników na to, że wyrok ma skomplikowaną treść, przytacza się w nim szereg przepisów prawnych, przez co jest trudny do zrozumienia. Ćwiczenie to dobrze zamyka całość szkolenia, dając uczestnikom świadomość, do czego zmierza postępowanie, w którym uczestniczą. 24. Podsumowanie warsztatów. Pytania i wątpliwości uczestników 1517 V. Błędy, których należy unikać Na podstawie doświadczeń z przeprowadzonych warsztatów można wskazać pewne pola minowe, na które może natknąć się prowadzący ten rodzaj prawnej edukacji. Należą do nich: 1. Ujawnianie informacji o sobie i swojej sprawie Zgodnie z najważniejszą zasadą warsztatu (o której już wcześniej była mowa) uczestnik przekazuje tylko tyle informacji o swojej sprawie i o sobie, ile określił prowadzący. Wszystko to, co zostanie ujawnione podczas zajęć, powinno pozostać między prowadzącymi a uczestnikami. Warto, aby tę zasadę podkreślać w trakcie trwania całego warsztatu. 2. Identyfikacja z odgrywanymi rolami Podczas ćwiczeń, polegających na wchodzeniu w role, należy szczególnie uważać na przydzielanie roli oskarżonego, jego obrońcy, a także roli oskarżyciela posiłkowego. Autorki zalecają, aby roli oskarżonego nikt nie odgrywał, a rolę obrońcy przyjął jeden z prowadzących. Rola pokrzywdzonego może być odgrywana przez uczestnika warsztatu, jednak tylko w przypadku kazusów dotyczących zdarzeń nietraumatycznych (np. kradzież). Ponadto, warto pilnować, by podczas wchodzenia w role i odgrywania scenek z rozprawy uczestnicy nie identyfikowali się z sytuacją, w której się podczas szkolenia znaleźli. Służy temu odpowiedni dobór kazusu rozpoznawanego w ramach ćwiczenia. 3. Emocje i stres związany z wykonywanymi zadaniami Należy pamiętać, że uczestnicy warsztatów są uwikłani w toczące się postępowania, często dla nich emocjonalnie trudne. Bywają to sprawy z przemocą domową czy też poważnymi przestępstwami na szkodę klienta. Dlatego prowadzący powinni wykazać się podczas warsztatów dużą czujnością i wrażliwością, by klienci nie nawiązywali nadmiernie do swoich spraw. Miejsce na szczegółowe omawianie tych zagadnień znajdzie się podczas indywidualnej konsultacji z prawnikiem. Po emocjonujących zadaniach, a takimi są zwłaszcza odgrywanie scenek i wchodzenie w role, zaleca się przeznaczenie odpowiedniego czasu na wyciszenie uczestników warsztatu. Niezwykle istotne jest też, aby poświęcić czas na przedyskutowanie pojawiających się podczas zadań trudności. 4. Ogólnikowość i powierzchowność informacji prawnych Jak już wcześniej wskazywano, opisywany rodzaj edukacji prawnej musi być oparty na uproszczonych informacjach prawnych. Nie należy zbyt głęboko wnikać ani w regulacje prawne, ani w praktykę ich stosowania, a wykłady powinny dotyczyć tylko najważniejszych zagadnień procesowych. Należy jednak pamiętać, że mimo powierzchowności przekazywanych informacji, konieczne jest zachowanie ich prawdziwości. Precyzowanie i uszczegółowienie tej wiedzy może nastąpić podczas konsultacji indywidualnej. 1618 5. Przyjmowanie przez prowadzącego roli psychologa Uczestnicy warsztatów często są w trudnej sytuacji psychicznej. Prowadzący warsztaty prawnik nie ma jednak kompetencji, aby w tej sytuacji klientowi udzielić pomocy. Należy zatem unikać odniesień do indywidualnych spraw uczestników, pracować na kazusach z innego obszaru prawnego niż sprawy uczestników, a w rozmowach po wykonanych ćwiczeniach skupiać się na trudnościach prawnych w nich występujących. Jeżeli jest to możliwe należy rekrutować klientów, którzy są w indywidualnym kontakcie z terapeutą. 1719 VI. Zagadnienia organizacyjne Rekrutacja Skuteczność warsztatów prawnych zależeć będzie w dużej mierze od dobrze przeprowadzonego procesu rekrutacji grupy. Rekrutacja powinna objąć potencjalnie zainteresowane osoby, które: 1. Uczestniczą lub będą uczestniczyły w postępowaniu sądowym. Część uczestników zawsze będzie miała większe doświadczenie od pozostałych, dzięki czemu między nimi będzie możliwa wymiana doświadczeń i wzajemna nauka. 2. Znajdują się na podobnym etapie postępowania. Ten czynnik ma głównie znaczenie w przypadku osób uczestniczących w postępowaniu karnym. Warto dobierać tutaj głównie osoby uczestniczące już w postępowaniu sądowym, a nie przygotowawczym. Po pierwsze dlatego, że postępowanie przygotowawcze rządzi się zupełnie innymi prawami niż sądowe. Po drugie przygotowywanie do postępowania sądowego klientów, w których sprawie nie wniesiono jeszcze aktu oskarżenia, może okazać się przedwczesne. 3. Są w sytuacji procesowej, która nie jest szczególnie skomplikowana. Oczywiście, można by powiedzieć, że prawie każda sytuacja procesowa jest w pewnym sensie zawikłana. Jednak wśród klientów organizacji pomocowych znajdują się osoby, które uczestniczą w wyjątkowo trudnych postępowaniach (np. w wielowątkowych sprawach karnych czy w sprawach, które wielokrotnie były rozpoznawane w pierwszej instancji). Osoby te powinny być, zdaniem autorek, przygotowywane do czynności procesowych indywidualnie podczas konsultacji prawnych. Łatwo bowiem zdominować warsztat konkretną sprawą jednego uczestnika. 4. Są w stanie psychicznym umożliwiającym uczestnictwo w tego typu warsztatach. Naturalnie nie zawsze ta informacja będzie na etapie rekrutacji możliwa do zweryfikowania. Jednak może się zdarzyć, że potencjalny uczestnik korzysta z opieki psychologicznej organizacji i wówczas można zasięgnąć opinii psychologa prowadzącego. Autorki zalecają, by grupy warsztatowe liczyły ok. 5 7 osób. Większa liczba uczestników praktycznie uniemożliwi odgrywanie scen z rozprawy oraz wchodzenie w poszczególne role procesowe. Z tych samych powodów w zajęciach powinny brać udział minimalnie 4 osoby. 1820 Nie ma przeciwwskazań, by tworzyć grupy złożone z uczestników zaangażowanych zarówno w postępowanie karne, jak i cywilne. Bywają także klienci, którzy równocześnie biorą udział w dwóch rodzajach postępowań. Przy grupach łączonych trzeba jednak pamiętać o poświęceniu czasu na omówienie różnic między postępowaniami oraz o podkreślaniu odmienności uregulowań, występujących w odniesieniu do konkretnych instytucji procesowych. Czas trwania szkolenia Czas potrzebny na przeprowadzenie warsztatu zależy oczywiście od zakładanej zawartości merytorycznej. Autorki polecają zajęcia dwudniowe, w którym każdy dzień obejmuje 6 8 godzin szkoleniowych. Szkolenie dwudniowe umożliwia poznanie się uczestników, dzięki czemu lepiej ze sobą współpracują przy realizacji zadań. Minusem takiego rozwiązania jest trudność w rekrutacji, zwłaszcza spośród osób pracujących; można zorganizować więc szkolenia weekendowe. Oczywiście możliwe jest także prowadzenie zajęć w formie np. cyklu 3 4 godzinnych popołudniowych warsztatów. Należy wówczas proponowany zakres informacji podzielić na bloki zagadnień procesowych w zależności od potrzeb uczestników i możliwości prowadzących. Co ważne, prowadzenie edukacji w tej formie umożliwia indywidualne dostosowanie zakresu warsztatów do potrzeb zrekrutowanej grupy. 19 Pokazać jeszcze
Spis treści Wykaz skrótów............................................... 13 Przedmowa do szóstego wydania.............................. 15 Wprowadzenie............................................... 17 Bardziej szczegółowo SPIS TREŚCI. Wykaz skrótów...
SPIS TREŚCI Wykaz skrótów... Wstęp... XI XIII Rozdział I. Organizacja pracy w Klinice... 1 1. Uwagi ogólne... 1 2. Struktura organizacyjna... 2 I. Zasady rekrutacji studentów... 2 II. Podział na sekcje... Bardziej szczegółowo 1. Pokrzywdzony w postępowaniu przygotowawczym jest stroną uprawnioną do. działania we własnym imieniu i zgodnie z własnym interesem (art kpk).
1 Podstawowe prawa pokrzywdzonego: 1. Pokrzywdzony w postępowaniu przygotowawczym jest stroną uprawnioną do działania we własnym imieniu i zgodnie z własnym interesem (art. 299 1 kpk). 2. Jeżeli pokrzywdzonym Bardziej szczegółowo Przedmowa... XIII Wykaz skrótów... XV
Ministerstwo Sprawiedliwości POMOC PRAWNA W POSTĘPOWANIU KARNYM Co to jest? Jak z niej korzystać? Publikacja przygotowana dzięki wsparciu finansowemu Unii Europejskiej 2 Jesteś pokrzywdzonym, podejrzanym Bardziej szczegółowo Zagadnienia egzaminacyjne z przedmiotu Polskie postępowanie karne. Rok akademicki 2010/2011. 1. Przedmiot a podstawa faktyczna procesu karnego.
Dr hab. Hanna Paluszkiewicz Zagadnienia egzaminacyjne z przedmiotu Polskie postępowanie karne Rok akademicki 2010/2011 1. Przedmiot a podstawa faktyczna procesu karnego. 2. Cele procesu karnego. 3. Proces Bardziej szczegółowo POSTANOWIENIE. Sygn. akt V KK 289/14. Dnia 19 listopada 2014 r. Sąd Najwyższy w składzie: SSN Roman Sądej
Sygn. akt V KK 289/14 POSTANOWIENIE Sąd Najwyższy w składzie: Dnia 19 listopada 2014 r. SSN Roman Sądej na posiedzeniu w trybie art. 535 3 k.p.k. po rozpoznaniu w Izbie Karnej w dniu 19 listopada 2014r., Bardziej szczegółowo Spis treści. Wykaz skrótów Wykaz literatury powoływanej zapisem skrótowym Od Autorów Wprowadzenie...
Spis treści Spis treści Wykaz skrótów........................................................... 11 Wykaz literatury powoływanej zapisem skrótowym.......................... 15 Od Autorów.............................................................. Bardziej szczegółowo z dnia.. w sprawie określenia wzoru pouczenia o uprawnieniach i obowiązkach pokrzywdzonego w postępowaniu karnym 1)
Wstępny projekt z dnia 5 czerwca 2014 r. R O Z P O R Z Ą D Z E N I E M I N I S T R A S P R AW I E D L I W O Ś C I z dnia.. w sprawie określenia wzoru pouczenia o uprawnieniach i obowiązkach pokrzywdzonego Bardziej szczegółowo POSTĘPOWANIE ODWOŁAWCZE
POSTĘPOWANIE ODWOŁAWCZE Uzupełnij tabelę: SYSTEM ŚRODKÓW ZASKARŻENIA Kategoria środków zaskarżenia Poszczególne środki zaskarżenia w KPK Cechy charakterystyczne Uzupełnij tabelę: FORMALNA KONTROLA ŚRODKA Bardziej szczegółowo SPIS TREŚCI Wykaz skrótów... 13 Przedmowa... 15 Rozporządzenie Ministra Sprawiedliwości z dnia 27 sierpnia 2007 r. Regulamin wewnętrznego urzędowania powszechnych jednostek organizacyjnych prokuratury... Bardziej szczegółowo DODATKOWY OPIS WYBRANYCH ZAJĘĆ GRUPOWYCH OFEROWANYCH PRZEZ CENTRUM styczeń-czerwiec 2016 rok
DODATKOWY OPIS WYBRANYCH ZAJĘĆ GRUPOWYCH OFEROWANYCH PRZEZ CENTRUM styczeń-czerwiec 2016 rok I. DLA RODZICÓW ZASTĘPCZYCH 1. Być świadomym rodzicem zastępczym Cykl warsztatów wzmacniających kompetencje Bardziej szczegółowo SZKOLENIE : Grupowe poradnictwo zawodowe i warsztaty aktywizacyjne w praktyce
SZKOLENIE : Grupowe poradnictwo zawodowe i warsztaty aktywizacyjne w praktyce Cel szkolenia: Nabycie praktycznych umiejętności prowadzenia grupowego poradnictwa zawodowego i warsztatów aktywizacyjnych Bardziej szczegółowo PRAWO KARNE MATERIALNE POSTĘPOWANIE KARNE PRAWO KARNE WYKONAWCZE PRAWO KARNE SKARBOWE PRAWO WYKROCZEŃ POSTĘPOWANIE W SPRAWACH O WYKROCZENIA
PRAWO KARNE MATERIALNE POSTĘPOWANIE KARNE PRAWO KARNE WYKONAWCZE PRAWO KARNE SKARBOWE PRAWO WYKROCZEŃ POSTĘPOWANIE W SPRAWACH O WYKROCZENIA 1. Adwokat w postępowaniu przygotowawczym - przebieg czynności Bardziej szczegółowo Spis treści. Przedmowa... XV
Przedmowa... XV Wykaz skrótów... XVII Część I. Komentarz praktyczny... 1 Rozdział 1. Adwokat w postępowaniu karnym jako pełnomocnik oskarżyciela posiłkowego, prywatnego, powoda cywilnego, subsydiarny akt Bardziej szczegółowo Tak wyglądają procedury sądowe w posteępowaniu karnym
Tak wyglądają procedury sądowe w posteępowaniu karnym PRZEBIEG ROZPRAWY Przed rozpoczęciem rozprawy w postępowaniu karnym strony mogą oczekiwać na rozprawę we wspólnej poczekalni. Osoba, która chciałby Bardziej szczegółowo Spis treści. Wykaz skrótów... Wstęp... XVII
Wykaz skrótów... XIII Wstęp... XVII Rozdział I. Zagadnienia wstępne... 1 1. Definicja procesu karnego... 1 2. Funkcje procesu karnego... 2 3. Cele procesu karnego... 2 4. Przedmiot procesu karnego... 7 Bardziej szczegółowo USTAWA z dnia 16 listopada 2006 r. o zmianie ustawy Kodeks karny oraz niektórych innych ustaw. Art. 1.
USTAWA z dnia 16 listopada 2006 r. o zmianie ustawy Kodeks karny oraz niektórych innych ustaw Art. 1. W ustawie z dnia 6 czerwca 1997 r. Kodeks karny (Dz. U. Nr 88, poz. 553, z późn. zm.) wprowadza się Bardziej szczegółowo Na egzamin! POSTĘPOWANIE KARNE. w pigułce 3. wydanie. Uwzględnia zmiany wchodzące w życie r.! szybko zwięźle i na temat. Wydawnictwo C.H.
Na egzamin! POSTĘPOWANIE KARNE w pigułce 3. wydanie Uwzględnia zmiany wchodzące w życie 1.7.2015 r.! szybko zwięźle i na temat Wydawnictwo C.H.Beck POSTĘPOWANIE KARNE w pigułce Inne w tej serii: Prawo Bardziej szczegółowo Zestawienie zmian w Kodeksie postępowania karnego wprowadzonych ustawą z dnia 28 listopada 2014 roku o ochronie i pomocy dla pokrzywdzonego i świadka
Zestawienie zmian w Kodeksie postępowania karnego wprowadzonych ustawą z dnia 28 listopada 2014 roku o ochronie i pomocy dla pokrzywdzonego i świadka Zmiany w ustawie z dnia 6 czerwca 1997 r. - Kodeks Bardziej szczegółowo SPR!\ W I[]) LI vvości
24/GRU/2015/CZ 11: 23 ~ Min. Sprawiedliwoici NR FAKS:225212445 S. OO 1 SPR!\ W I[]) LI vvości..._---- -_... ~ "'' ""'-'"'"-'""""",_ ""'-'( Warszawa,23grudnia 2015 r. Podsekretarz Stanu DL III 072-24/15 Bardziej szczegółowo Liczba godzin Punkty ECTS Sposób zaliczenia
Wydział: Prawo i Administracja Nazwa kierunku kształcenia: Prawo Rodzaj przedmiotu: podstawowy Opiekun: dr Sylwia Naszydłowska Poziom studiów (I lub II stopnia): Jednolite magisterskie Tryb studiów: Niestacjonarne Bardziej szczegółowo Studia Stacjonarne Prawa Zagadnienia egzaminacyjne z postępowania karnego
Prof. dr hab. Jerzy Skorupka Studia Stacjonarne Prawa Zagadnienia egzaminacyjne z postępowania karnego 1. Aksjologia procesu karnego 2. Istota procesu karnego 3. Cele procesu karnego 4. Przedmiot procesu Bardziej szczegółowo POSTANOWIENIE. SSN Michał Laskowski. po rozpoznaniu w Izbie Karnej w dniu 5 listopada 2013 r.,
Sygn. akt III KK 217/13 POSTANOWIENIE Sąd Najwyższy w składzie: Dnia 5 listopada 2013 r. SSN Michał Laskowski na posiedzeniu w trybie art. 535 3 k.p.k. po rozpoznaniu w Izbie Karnej w dniu 5 listopada Bardziej szczegółowo b. U H NKj4!>j OI T. l\) \L I L : I I M r WMKOZMWM 11 KGP WARSZAWA II PG VII G 021/1/11
OI T. l\) \L I L : I I M r WMKOZMWM 11 NKj4!>j b. U H PG VII G 021/1/11 Wytyczne Prokuratora Generalnego z dnia^'^-2011 r. dotyczące zasad postępowania powszechnych jednostek organizacyjnych prokuratury Bardziej szczegółowo SYLABUS/OPIS PRZEDMIOTU
SYLABUS/OPIS PRZEDMIOTU 1. Nazwa przedmiotu/ moduł (w języku polskim) Podstawy psychologii sądowej./ Moduł 187.: Psychologia sądowa 2. Nazwa przedmiotu w języku angielskim Fundamentals of forensic psychology Bardziej szczegółowo SPIS TREŚCI. Wykaz skrótów Słowo wstępne ROZDZIAŁ I. Zaskarżalność apelacją... 19
SPIS TREŚCI Wykaz skrótów.................................................... 15 Słowo wstępne.................................................... 17 ROZDZIAŁ I. Zaskarżalność apelacją.................................. Bardziej szczegółowo PROCEDURA POSTĘPOWANIA POLICJI Z OSOBĄ, KTÓRA DOŚWIADCZYŁA PRZEMOCY SEKSUALNEJ
1. W przypadku, kiedy do jednostki policji zgłasza się osoba pokrzywdzona, aby zawiadomić o popełnieniu przestępstwa przeciwko wolności seksualnej (art. 197-200 Kodeksu karnego), należy: Ustalić czy pokrzywdzony Bardziej szczegółowo SYLABUS/OPIS PRZEDMIOTU
SYLABUS/OPIS PRZEDMIOTU 1. Nazwa przedmiotu/ moduł (w języku polskim) Zagadnienia rodzinne i opiekuńcze aspekty psychologiczne i prawne. Dziecko w sytuacji rozwodu, adopcji oraz przesłuchania./ Moduł 187 Bardziej szczegółowo OBOWIĄZKI I PRAWA ŚWIADKA W PROCESIE KARNYM
Sprawiedliwość idzie za prawem - bezpłatne poradnictwo i edukacja prawna OBOWIĄZKI I PRAWA ŚWIADKA W PROCESIE KARNYM Rzeszów 2009 1 Podkarpacki Ośrodek Rozwoju Społeczeństwa Obywatelskiego ul. Fredry 4/58 Bardziej szczegółowo Postępowanie cywilne 13. Znaczenie rozprawy. Posiedzenia sądowe Rozprawa Postępowania odrębne I
Postępowanie cywilne 13 Rozprawa Postępowania odrębne I Znaczenie rozprawy Centralny punkt procesu Kulminacja wydanie orzeczenia Realizuje zasady naczelne postępowania (ustność, jawność itd.) Ma znaczenie Bardziej szczegółowo Skuteczna Rozmowa Telefoniczna
Skuteczna Rozmowa Telefoniczna warsztaty w budowaniu długofalowych relacji z klientami Korzyści z udziału w naszym szkoleniu: wzrost skuteczności i oczekiwanych efektów prowadzonych rozmów telefonicznych, Bardziej szczegółowo Spis treści. Przedmowa... Wykaz skrótów... Literatura...
Przedmowa... Wykaz skrótów... Literatura... IX XI XIII Część I. Komentarz praktyczny... 1 Rozdział 1. Środki odwoławcze w systemie środków zaskarżenia... 3 1. Ogólna charakterystyka środków zaskarżenia... Bardziej szczegółowo Wykaz skrótów Nota od autora Dział I. Uczestnicy postępowania karnego
Wykaz skrótów... 9 Nota od autora... 17 Dział I. Uczestnicy postępowania karnego Rozdział 1. Strony... 19 1.1. Zagadnienia ogólne... 19 Rozdział 2. Oskarżyciel publiczny... 30 2.1. Prokurator... 30 2.2. Bardziej szczegółowo Strona: Organ II instancji: Zaskarżona decyzja:
Waldemar Wietrzykowski ul. Jabłeczna 38/1 50-539 WROCŁAW Wrocław, dnia 30.03.2013 r. Wojewódzki Sąd Administracyjny w Warszawie ul. Jasna 2/4 00-013 Warszawa (za pośrednictwem) Minister Administracji i Bardziej szczegółowo Liczba godzin stacjonarne: Wykłady: 30. niestacjonarne: Wykłady: 18
Karta przedmiotu Wydział: Finansów Kierunek: Prawo I. Informacje podstawowe Nazwa przedmiotu Język prowadzenia przedmiotu Profil przedmiotu Kategoria przedmiotu Typ studiów Doradztwo podatkowe polski ogólnoakademicki Bardziej szczegółowo PLAN SZKOLENIA NA I SEMESTR 2016 ROKU I ROK SZKOLENIOWY (NABÓR 2015)
PLAN SZKOLENIA NA I SEMESTR 2016 ROKU I ROK SZKOLENIOWY (NABÓR 2015) UWAGA! Plan szkoleniowy może ulec zmianie. DATA I MIEJSCE GODZINY PRZEDMIOT WYKŁADOWCA Sprawy organizacyjne, wybór starosty. Prawo o Bardziej szczegółowo Ośrodek Badań, Studiów i Legislacji
Warszawa, dnia 1 października 2015 r. Stanowisko Ośrodka Badań, Studiów i Legislacji w sprawie tajemnicy zawodowej w związku z żądaniem komornika w trybie art. 761 KPC 1. Komornik wystąpił do Kancelarii Bardziej szczegółowo SPIS TREŚCI. Wykaz skrótów Wstęp Część A Materialne prawo wykroczeń część ogólna... 15
SPIS TREŚCI Wykaz skrótów... 11 Wstęp... 13 Część A Materialne prawo wykroczeń część ogólna... 15 Zasady odpowiedzialności... 23 1.1. Pojęcie i źródła materialnego prawa wykroczeń... 23 1.2. Czas i miejsce Bardziej szczegółowo 1. ZAŁOŻENIA 2. OSOBY UCZESTNICZĄCE W SZKOLENIU
Wytyczne do prowadzenia szkoleń w zakresie przeciwdziałania przemocy w rodzinie (na lata 2012-2013) (na podstawie art.8, pkt 5 ustawy o przeciwdziałaniu przemocy w rodzinie) 1. ZAŁOŻENIA Przepisy ustawy Bardziej szczegółowo Świadek w procesie karnym
IWONA LUDWIN Świadek w procesie karnym Świadek jest podstawowym źródłem dowodowym w każdej sprawie karnej, treść jego zeznań w zasadniczej mierze wpływa na decyzje organów ścigania i wymiaru sprawiedliwości, Bardziej szczegółowo Regulamin Pracy Komisji Antymobbingowej działającej w Instytucie Fizyki Jądrowej PAN w Krakowie
Regulamin Pracy Komisji Antymobbingowej działającej w Instytucie Fizyki Jądrowej PAN w Krakowie 1. Regulamin pracy Komisji Antymobbingowej powstał w oparciu o Procedurę Przeciwdziałania Mobbingowi i Molestowaniu Bardziej szczegółowo Załącznik do zarządzenia z dnia 20/04/2016r. o pouczeniu pokrzywdzonych i świadków o ich uprawnieniach i obowiązkach poprzez ogłoszenie w prasie.
Załącznik do zarządzenia z dnia 20/04/2016r. o pouczeniu pokrzywdzonych i świadków o ich uprawnieniach i obowiązkach poprzez ogłoszenie w prasie. Komenda Powiatowa Policji w Sokółce stosownie do art. 23 Bardziej szczegółowo Analiza wyników egzaminu gimnazjalnego. Test język obcy nowożytny język angielski (poziom podstawowy) Test GA-P1-122
Analiza wyników egzaminu gimnazjalnego Test język obcy nowożytny język angielski (poziom podstawowy) Test GA-P1-122 Zestaw egzaminacyjny z zakresu języka angielskiego składał się z jedenastu zadań zamkniętych, Bardziej szczegółowo Program warsztatów szkoleniowych dotyczących zmian w procedurze karnej
ZATWIERDZAM Komendant Szkoły Policji w Pile insp. Jerzy Powiecki Program warsztatów szkoleniowych dotyczących zmian w procedurze karnej Piła 2014 ZAŁOŻENIA ORGANIZACYJNO-PROGRAMOWE 1. NAZWA WARSZTATÓW Bardziej szczegółowo Podstawy prawa administracyjnego (PPA) - kodeks i postępowanie - Postępowanie administracyjne ogólne. Zestaw 8
Podstawy prawa administracyjnego (PPA) - kodeks i postępowanie - Postępowanie administracyjne ogólne Zestaw 8 Przedmiot 1 2 3 4 5 6 7 8 Schemat postępowania przed organem I instancji Organ prowadzący, Bardziej szczegółowo Notatka ze szkolenia w Wałbrzychu, 12-13.03.2014 r.
Związek Biur Porad Obywatelskich, ul. Gałczyńskiego, -6 Warszawa zbpo@zbpo.org.pl www.zbpo.org.pl +8 9687 KRS 6 Model wsparcia dla poradnictwa prawnego i obywatelskiego w Polsce propozycja rozwiązań instytucjonalno-prawnych Bardziej szczegółowo PRZEDSTAWICIELE PROCESOWI STRON ORAZ INNI UCZESTNICY PROCESU KARNEGO
PRZEDSTAWICIELE PROCESOWI STRON ORAZ INNI UCZESTNICY PROCESU KARNEGO Uzupełnij tabelę: PRZEDSTAWICIELE PROCESOWI STRON Podmiot reprezentujący Podmiot reprezentowany Sposób powstania reprezentacji Sposób Bardziej szczegółowo Spis treści. Przedmowa... Wykaz skrótów...
Przedmowa... Wykaz skrótów... IX XI Część I. Komentarz praktyczny z orzecznictwem... 1 Rozdział I. Rozpoczęcie praktyki adwokackiej... 5 1. Miesiąc miodowy... 5 2. Oczekiwania dzisiejszych klientów... Bardziej szczegółowo NOWY MODEL POSTĘPOWANIA KARNEGO od inkwizycyjności do kontradyktoryjności
NOWY MODEL POSTĘPOWANIA KARNEGO od inkwizycyjności do kontradyktoryjności Podstawę wszelkich rozstrzygnięć powinny stanowić prawdziwe ustalenia faktyczne" (art. 2 2 kpk) NOWY MODEL POSTĘPOWANIA KARNEGO Bardziej szczegółowo Etapy postępowania karnego. 1. Postępowanie przygotowawcze 2. Postępowanie sądowe 3. Postępowanie wykonawcze
Etapy postępowania karnego 1. Postępowanie przygotowawcze 2. Postępowanie sądowe 3. Postępowanie wykonawcze Postępowanie przygotowawcze Zawiadomienie o popełnieniu przestępstwa lub wszczęcie postępowania Bardziej szczegółowo II. Sporządzenie wniosku w postępowaniu nieprocesowym III. Sporządzenie apelacji
warsztat: Zasady sporządzania pozwu, wniosku i apelacji w postępowaniu procesowym i nieprocesowym oraz opinii prawnej o braku podstaw do wniesienia apelacji Repetytorium dla aplikantów przygotowujący się Bardziej szczegółowo UCHWAŁA NR... RADY MIASTA KATOWICE. z dnia... r. w sprawie przyjęcia sprawozdania z realizacji w 2014 roku uchwały w sprawie trybu i sposobu
Projekt UCHWAŁA NR... RADY MIASTA KATOWICE z dnia...... r. w sprawie przyjęcia sprawozdania z realizacji w 2014 roku uchwały w sprawie trybu i sposobu powoływania i odwoływania członków Zespołu Interdyscyplinarnego Bardziej szczegółowo Przyjazne dziecku prawodawstwo: Kluczowe pojęcia
Przyjazne dziecku prawodawstwo: Kluczowe pojęcia Co to są prawa?....3 Co to jest dobro dziecka?....4 Co to jest ochrona przed dyskryminacją?....5 Co to jest ochrona?....6 Co to jest sąd?...7 Co to jest Bardziej szczegółowo ćwiczenia 24 zaliczenie z oceną
Wydział: Prawo i Administracja Nazwa kierunku kształcenia: Prawo Rodzaj przedmiotu: podstawowy Opiekun: prof. dr hab. Stanisław Stadniczeńko Poziom studiów (I lub II stopnia): Jednolite magisterskie Tryb Bardziej szczegółowo SCENARIUSZ: Jak organizować efektywne spotkania wewnątrzfirmowe? Katarzyna Kaźmierczak
SCENARIUSZ: Jak organizować efektywne spotkania wewnątrzfirmowe? Katarzyna Kaźmierczak Założenia: WQ ma dostarczyć konkretnych narzędzi oraz sposobów organizowania i przeprowadzania efektywnych spotkań Bardziej szczegółowo Regulamin. Sądu Koleżeńskiego Stowarzyszenia Solidarność Walcząca. Postanowienia ogólne
Regulamin Sądu Koleżeńskiego Stowarzyszenia Solidarność Walcząca Postanowienia ogólne 1 Postępowanie przed Sądem Koleżeńskim odbywa się na podstawie Statutu Stowarzy- szenia Solidarność Walcząca oraz niniejszego Bardziej szczegółowo Program Coachingu dla młodych osób
Program Coachingu dla młodych osób "Dziecku nie wlewaj wiedzy, ale zainspiruj je do działania " Przed rozpoczęciem modułu I wysyłamy do uczestników zajęć kwestionariusz 360 Moduł 1: Samoznanie jako część Bardziej szczegółowo REGULAMIN SĄDU KOLEŻEŃSKIEGO POLSKIEGO STOWARZYSZENIA GO. Rozdział I Postanowienia ogólne
REGULAMIN SĄDU KOLEŻEŃSKIEGO POLSKIEGO STOWARZYSZENIA GO Rozdział I Postanowienia ogólne 1 Sąd Koleżeński (dalej: Sąd) Polskiego Stowarzyszenia Go (dalej: Stowarzyszenia )działa na podstawie Statutu Stowarzyszenia, Bardziej szczegółowo BIULETYN INFORMACJI PUBLICZNEJ WOJEWÓDZKIEGO INSPEKTORATU INSPEKCJI HANDLOWEJ W OPOLU
BIULETYN INFORMACJI PUBLICZNEJ WOJEWÓDZKIEGO INSPEKTORATU INSPEKCJI HANDLOWEJ W OPOLU Start > Stały Polubowny Sąd Konsumencki > Regulamin SPSK > Regulamin SPSK Regulamin SPSK REGULAMIN ORGANIZACJI I DZIAŁANIA Bardziej szczegółowo Prawa i obowiązki świadka. Środki specjalne. Informacje dla dorosłych świadków w postępowaniu karnym i w sprawach nieletnich
Informacje dla dorosłych świadków w postępowaniu karnym i w sprawach nieletnich Broszura dostępna jest także na kasetach, w wersji z powiększonym drukiem oraz w innych wersjach językowych. Tel. 0131 244 Bardziej szczegółowo wywiadu środowiskowego. 1
1. DANE OSOBY Z KTÓRĄ PRZEPROWADZONO WYWIAD 1 Narzędzie pracy socjalnej nr 1 Wywiad Rozpoznanie sytuacji Przeznaczenie narzędzia: Etap 1 Diagnoza / Ocena Podetap 1a Rozeznanie sytuacji związanej z problemem Bardziej szczegółowo STOWARZYSZENIE INŻYNIERÓW I TECHNIKÓW MECHANIKÓW POLSKICH GŁÓWNY SĄD KOLEŻEŃSKI WYTYCZNE W ZAKRESIE POSTĘPOWANIA SĄDÓW KOLEŻEŃSKICH
STOWARZYSZENIE INŻYNIERÓW I TECHNIKÓW MECHANIKÓW POLSKICH GŁÓWNY SĄD KOLEŻEŃSKI WYTYCZNE W ZAKRESIE POSTĘPOWANIA SĄDÓW KOLEŻEŃSKICH WARSZAWA 2010 WYTYCZNE W ZAKRESIE POSTĘPOWANIA SĄDÓW KOLEŻEŃSKICH STOWARZYSZENIA Bardziej szczegółowo Raport z ewaluacji projektu Rodzic i Gimnazjalista bliżej siebie
Raport z ewaluacji projektu Rodzic i Gimnazjalista bliżej siebie 24 sierpnia 30 listopada 2012 roku Anna Radziszewska 1 Ideą projektu Rodzic i gimnazjalista Bliżej siebie było rozwijanie kompetencji wychowawczych, Bardziej szczegółowo SYLABUS/ OPIS PRZEDMIOTU
1. Nazwa przedmiotu w języku polskim SYLABUS/ OPIS PRZEDMIOTU Zajęcia terenowe - kontakt ze sprawcą przemocy domowej. Moduł 106: Diagnoza i terapia osób, które doznały interpersonalnej traumy w dzieciństwie Bardziej szczegółowo POSTANOWIENIE. Sygn. akt II PK 68/07. Dnia 17 lipca 2007 r. Sąd Najwyższy w składzie : SSN Jerzy Kwaśniewski
Sygn. akt II PK 68/07 POSTANOWIENIE Sąd Najwyższy w składzie : Dnia 17 lipca 2007 r. SSN Jerzy Kwaśniewski w sprawie z powództwa S. M. przeciwko D. Sp. z o.o. w D. o odszkodowanie, po rozpoznaniu na posiedzeniu Bardziej szczegółowo REGULAMIN FUNKCJONOWANIA BIURA OBSŁUGI INTERESANTÓW (BOI) W SĄDZIE REJONOWYM DLA WARSZAWY-MOKOTOWA PRZY UL. OGRODOWA 51 A
REGULAMIN FUNKCJONOWANIA BIURA OBSŁUGI INTERESANTÓW (BOI) W SĄDZIE REJONOWYM DLA WARSZAWY-MOKOTOWA PRZY UL. OGRODOWA 51 A 1 Struktura organizacyjna 1. Biuro Obsługi Interesantów (BOI) wchodzi w skład I, Bardziej szczegółowo Notatka ze szkolenia w Zabrzu 12-13.02.2014 r.
Związek Biur Porad Obywatelskich, ul. Gałczyńskiego, -62 Warszawa zbpo@zbpo.org.pl www.zbpo.org.pl +8 22 68 KRS 262 Model wsparcia dla poradnictwa prawnego i obywatelskiego w Polsce propozycja rozwiązań Bardziej szczegółowo DZIAŁANIA PODEJMOWANE NA RZECZ OCHRONY DZIECI PRZED KRZYWDZENIEM NA TERENIE M.ST. WARSZAWY. Warszawa, październik 2015 r.
DZIAŁANIA PODEJMOWANE NA RZECZ OCHRONY DZIECI PRZED KRZYWDZENIEM NA TERENIE M.ST. WARSZAWY Warszawa, październik 2015 r. Specyfika sytuacji rodziny z małym dzieckiem Specyfika sytuacji rodziny z małym Bardziej szczegółowo Spis treści. Wykaz skrótów... XIII Podziękowania... XVII Słowo wstępne do 1. wydania... XIX Słowo wstępne do 2. wydania... XXI
Wykaz skrótów... XIII Podziękowania... XVII Słowo wstępne do 1. wydania... XIX Słowo wstępne do 2. wydania... XXI Część I. Opinia prawna jako metoda pracy prawnika... 1 Rozdział 1. Opinia prawna jako przedstawienie Bardziej szczegółowo Opinia o ustawie o zmianie ustawy o Trybunale Stanu (druk nr 779)
Warszawa, dnia 3 marca 2010 r. Opinia o ustawie o zmianie ustawy o Trybunale Stanu (druk nr 779) I. Cel i przedmiot ustawy Opiniowana ustawa, w świetle uzasadnienia projektu, ma na celu uszczegółowienie Bardziej szczegółowo REGULAMIN REKRUTACJI I UCZESTNICTWA W PROJEKCIE Wolontariat bez granic II. I. Informacje Ogólne. 1 Informacje o projekcie
REGULAMIN REKRUTACJI I UCZESTNICTWA W PROJEKCIE Wolontariat bez granic II I. Informacje Ogólne 1 Informacje o projekcie 1. Niniejszy regulamin, zwany dalej Regulaminem, określa zasady rekrutacji i uczestnictwa Bardziej szczegółowo Spis treści. Przedmowa do siódmego wydania Przedmowa do czwartego wydania Przedmowa do pierwszego wydania... 19
Spis treści Spis treści Wykaz skrótów.......................................................... 13 Przedmowa do siódmego wydania........................................ 15 Przedmowa do czwartego wydania....................................... Bardziej szczegółowo Każde pismo sądowe zawiera informację o stawiennictwie obowiązkowym bądź nieobowiązkowym. 3. W jaki sposób i kto ma prawo wglądu do akt sprawy?
1. Czy w sądzie można uzyskać poradę prawną? W Sądzie nie udziela się porad prawnych. Porady prawne można uzyskać w: - kancelariach adwokackich; - kancelariach radców prawnych; Nadto informacja o bezpłatnych Bardziej szczegółowo POSTĘPOWANIE PODATKOWE WYKAZ ZAGADNIEŃ BĘDĄCYCH PRZEDMIOTEM WYKŁADU ORAZ ĆWICZEŃ ROK AKADEMICKI 2015/2016 WYKŁAD
KATEDRA PRAWA FINANSOWEGO POSTĘPOWANIE PODATKOWE WYKAZ ZAGADNIEŃ BĘDĄCYCH PRZEDMIOTEM WYKŁADU ORAZ ĆWICZEŃ ROK AKADEMICKI 2015/2016 WYKŁAD Szczegółowy zakres wiedzy teoretycznej 0. Wprowadzenie do przedmiotu Bardziej szczegółowo Warszawa, marca 2014 roku. RZECZPOSPOLITA POLSKA / Rzecznik Praw Dziecka. Marek Michalak
Pan ZSRI5 OO/4/20 14/MM Marek Michalak Kwestię uregulowania treści wokandy sądowej określa zarządzenie Ministra Sprawiedliwości z 12 grudnia 2003 roku w sprawie organizacji i zakresu działania salą, w Bardziej szczegółowo Prawa oskarżonego w postępowaniu karnym
Prawa oskarżonego w postępowaniu karnym SPIS TREŚCI Prawo do obrony... 1 Prawo do udziału w rozprawie... 2 Wnioski dowodowe... 3 Prawo do dostępu do akt sprawy... 4 Prawo do zaskarżania orzeczeń... 4 Apelacja... Bardziej szczegółowo POSTANOWIENIE. SSN Henryk Gradzik
Sygn. akt V KK 82/15 POSTANOWIENIE Sąd Najwyższy w składzie: Dnia 10 września 2015 r. SSN Henryk Gradzik na posiedzeniu w trybie art. 535 3 k.p.k. po rozpoznaniu w Izbie Karnej w dniu 10 września 2015 Bardziej szczegółowo Plan Wykładu. Postępowanie mediacyjne wszczęcie, przebieg, ugoda Postępowanie arbitrażowe przebieg, wszczęcie, wyrok sądu polubownego
Pozasądowe sposoby rozwiązywania sporów powstałych między przedsiębiorcami a ich klientami lub kontrahentami na gruncie transakcji e commerce w obrocie krajowym MAGDALENA ROMATOWSKA Plan Wykładu I. Mediacja Bardziej szczegółowo Efekty kształcenia dla kierunku Administracja. Wydział Prawa i Administracji Uczelni Łazarskiego
Efekty kształcenia dla kierunku Administracja Wydział Prawa i Administracji Uczelni Łazarskiego II stopień Umiejscowienie kierunku w obszarach kształcenia Kierunek studiów Administracja należy do obszaru Bardziej szczegółowo RAPORT Z BADANIA. Fundacja REA Rozwój, Edukacja, Aktywność
1 RAPORT Z BADANIA Badanie potrzeb w zakresie rozwoju kompetencji wychowawczych wśród studentów kierunków nauczycielskich Fundacja REA Rozwój, Edukacja, Aktywność http://fundacja-rea.org/ Fundacja REA Bardziej szczegółowo Uchwała Nr. Rady Powiatu w Nowym Dworze Gdańskim
Uchwała Nr Rady Powiatu w Nowym Dworze Gdańskim z dnia w sprawie: przyjęcia Powiatowego programu ochrony ofiar przemocy w rodzinie w Powiecie Nowodworskim na lata 20-205 Na podstawie art 2 ust ustawy z Bardziej szczegółowo Uchwała walnego zgromadzenia 20/WZ/U/2009 z
Uchwała walnego zgromadzenia 20/WZ/U/2009 z 16.04.2009 Regulamin Postępowania Dyscyplinarnego. Działając na podstawie art. 31 statutu Stowarzyszenia Walne Zgromadzenie uchwala, co następuje: Postanowienia Bardziej szczegółowo Opinia do ustawy o zmianie ustawy Kodeks karny oraz ustawy Kodeks postępowania karnego. (druk nr 359)
Warszawa, 27 maja 2013 r. Opinia do ustawy o zmianie ustawy Kodeks karny oraz ustawy Kodeks postępowania karnego (druk nr 359) I. Cel i przedmiot ustawy Przedłożona Senatowi ustawa o zmianie ustawy Kodeks Bardziej szczegółowo OGŁOSZENIE O KONKURSIE NA STANOWISKO ASYSTENTA SĘDZIEGO W SĄDZIE OKRĘGOWYM W SZCZECINIE
PREZES SĄDU OKRĘGOWEGO Szczecin, 9 lipca 2013 r. w SZCZECINIE Kd-1102-13/13 OGŁOSZENIE O KONKURSIE NA STANOWISKO ASYSTENTA SĘDZIEGO W SĄDZIE OKRĘGOWYM W SZCZECINIE I. Prezes Sądu Okręgowego w Szczecinie Bardziej szczegółowo Prawo głosu i pisemne i pisemne oświadczenie ofiaryofiary
Prawo głosu i pisemne i pisemne oświadczenie ofiaryofiary Państwo jako ofiara lub członek rodziny ofiary mają możliwoṡć zabrania głosu w czasie przewodu sądowego. Państwo mogą sȩdziemu, prokuratorowi i Bardziej szczegółowo I. ZASADY WYKONYWANIA ZAWODU RADCY PRAWNEGO, ETYKI RADCY PRAWNEGOORAZ PODSTAWY FUNKCJONOWANIA SAMORZĄDU RADCÓW PRAWNYCH
WYKAZ ZAGADNIEŃ OMAWIANYCH W OBRĘBIE POSZCZEGÓLNYCH PRZEDMIOTÓW OBOWIĄZUJĄCYCH NA KOLOKWIUM ROCZNYM I R O K U A P L I K A C J I W ROKU SZKOLENIOWYM 2010 I. ZASADY WYKONYWANIA ZAWODU RADCY PRAWNEGO, ETYKI Bardziej szczegółowo Rozwój kluczowych kompetencji doradcy finansowego
Rozwój kluczowych kompetencji doradcy finansowego Dla kogo? Dla osób: - zamieszkałych lub pracujących na terenie województwa opolskiego - prowadzących jednoosobową działalność gospodarczą lub - będących Bardziej szczegółowo TEMAT SZKOLENIA Ewaluacja programów i projektów, Informacja zwrotna i (obszar 7) OPIS SZKOLENIA
TEMAT SZKOLENIA Ewaluacja programów i projektów, Informacja zwrotna i (obszar 7) OPIS SZKOLENIA GRUPA DOCELOWA Przedstawiciele Publicznych Służb Zatrudnienia/PSZ, instytucji edukacyjnych i szkoleniowych, Bardziej szczegółowo Identyfikacja - potrzeby, oczekiwania, cele, treści. Planowanie metody, Realizacja przeprowadzenie szkolenia zgodnie z konspektem
Identyfikacja - potrzeby, oczekiwania, cele, treści Planowanie metody, ćwiczenia, czas, zasoby przestrzeń, Realizacja przeprowadzenie szkolenia zgodnie z konspektem Ocena w jakim stopniu zostały zaspokojone Bardziej szczegółowo 1. Prawo do odmowy złożenia zeznań.
1. Prawo do odmowy złożenia zeznań. W obecnym stanie prawnym prawo do odmowy złożenia zeznań przysługuje w dwóch sytuacjach: 1) Po pierwsze osoba najbliższa dla oskarżonego może odmówić zeznań, przy czym Bardziej szczegółowo OPIS KIERUNKOWYCH EFEKTÓW KSZTAŁCENIA
Nazwa kierunku studiów: ADMINISTRACJA Poziom kształcenia: studia I stopnia profil kształcenia: praktyczny SYMBOLE EFEKTÓW DLA KIERUNKU ADMINISTR ACJA OPIS KIERUNKOWYCH EFEKTÓW KSZTAŁCENIA ODNIESIENIE EFEKTÓW Bardziej szczegółowo Akademia Interkulturalna Interkulturalni PL.
Akademia Interkulturalna to nowy projekt edukacyjny Stowarzyszenia. Organizacja przygotowała ofertę treningów i szkoleń międzykulturowych dla firm, instytucji publicznych i edukacyjnych oraz organizacji Bardziej szczegółowo Szkolenie "Skuteczny telemarketing"
Szkolenie "Skuteczny telemarketing" Informacje o usłudze Numer usługi 2016/03/05/8320/5521 Cena netto 750,00 zł Cena brutto 922,50 zł Cena netto za godzinę 107,14 zł Cena brutto za godzinę 131,79 Możliwe Bardziej szczegółowo ROZPORZĄDZENIE MINISTRA SPRAWIEDLIWOŚCI. z dnia 1 marca 2011 r. w sprawie przeprowadzania egzaminu sędziowskiego i prokuratorskiego
283 ROZPORZĄDZENIE MINISTRA SPRAWIEDLIWOŚCI z dnia 1 marca 2011 r. w sprawie przeprowadzania egzaminu sędziowskiego i prokuratorskiego Na podstawie art. 52 pkt 3 ustawy z dnia 23 stycznia 2009 r. o Krajowej Bardziej szczegółowo Test kwalifikacyjny dla kandydatów na stanowisko asystenta sędziego w Sądzie Rejonowym w Białymstoku
(imię i nazwisko) Białystok, dnia 27 czerwca 2013 r. Test kwalifikacyjny dla kandydatów na stanowisko asystenta sędziego w Sądzie Rejonowym w Białymstoku Test jednokrotnego wyboru. Odpowiedź właściwą należy Bardziej szczegółowo Zakres rozszerzony - moduł 35 Obywatel wobec prawa. Janusz Korzeniowski
Zakres rozszerzony - moduł 35 Obywatel wobec prawa Opracowanie: Janusz Korzeniowski nauczyciel konsultant ds. edukacji obywatelskiej w Zachodniopomorskim Centrum Doskonalenia Nauczycieli 1 Spis slajdów Bardziej szczegółowo KARTA PRZEDMIOTU 10. WYMAGANIA WSTĘPNE: WIEDZA OGÓLNA NA POZIOMIE DRUGIEGO ROKU STUDIÓW; UMIEJĘTNOŚĆ SELEKCJI INFORMACJI
KARTA PRZEDMIOTU 1. NAZWA PRZEDMIOTU: PODSTAWY PRAWA ADMINISTRACYJNEGO 2. KIERUNEK: POLITOLOGIA SP. ADMINISTRACJA PUBLICZNA 3. POZIOM STUDIÓW: STUDIA I STOPNIA 4. ROK/ SEMESTR STUDIÓW: II/4. LICZBA PUNKTÓW Bardziej szczegółowo S Y L A B U S - d l a s z k o l e ń REZULTAT O3 DZIAŁANIA: O3-A2 PROJEKTU E-GOVERNMENT 2.0 W PRAKTYCE
P R O G R A M Y K S Z T A Ł C E N I A S Y L A B U S - d l a s z k o l e ń REZULTAT O3 DZIAŁANIA: O3-A2 PROJEKTU E-GOVERNMENT 2.0 W PRAKTYCE KRAKÓW 2015 1 Spis treści NARZĘDZIA WEB 2.0 W SEKTORZE PUBLICZNYM Bardziej szczegółowo System Certyfikacji Trenerskiej Towarzystwa Edukacji Antydyskryminacyjnej
System Certyfikacji Trenerskiej Towarzystwa Edukacji Antydyskryminacyjnej przyjęty uchwałą Zarządu nr Z/11/2015 z dn. 28 sierpnia 2015 r. ZAŁOŻENIA 1. Certyfikat jakości prowadzenia szkoleń antydyskryminacyjnych Bardziej szczegółowo 2017 © DocPlayer.pl Polityka prywatności | Warunki świadczenia usług | Zwrotny adres

References: art. 535
 Art. 1
 Art. 1
 art. 535
 art. 761
 art.8
 art. 23
 art. 535
 art. 31
 art. 52