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Timestamp: 2018-12-15 21:19:13+00:00

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María Mercedes Maestre Figueroa
1 AÑO 2 - Nº 14 OCTUBRE 2013 cea CENTRO DE ESTUDIOS DE la EDUCACIÓN ARGENTINA UNIVERSIDAD DE BELGRANO Un paso al frente en el nivel inicial Entre 2003 y 2011, la matrícula en jardines de infantes y hogares maternales aumentó un 24%; el avance fue mayor en los privados: su alumnado creció un 47%, contra el 16% de los estatales
2 OCTUBRE 2013 Nivel inicial: crece más el sector privado Año 2º - Nº 14 Octubre de 2013 Universidad de Belgrano Presidente: Doctor Avelino Porto Vicepresidente de Gestión Institucional: Profesor Aldo J. Pérez Vicepresidente de Gestión Técnica y Administrativa: Doctor Eustaquio Castro Centro de Estudios de la Educación Argentina (CEA) Director: Doctor Alieto Aldo Guadagni Colaboraciones: Ingeniero Tito Ignacio Lasanta Licenciada María Cristina Álvarez Secretaria: Viviana Cecilia Eckerdt Contacto: Zabala 1837 C1426dqg Piso 12 Box Interno 2183 Este boletín presenta la evolución de la matrícula del nivel inicial entre los años 2003 y Recordemos que la Ley Nacional de Educación estableció en su artículo 16 que la obligatoriedad escolar en todo el país se extiende desde la edad de cinco (5) años hasta la finalización del nivel de la educación secundaria. Entre 2003 y 2011, la matrícula total del nivel inicial aumentó un 24 por ciento, con un avance mayor en la matrícula privada, que creció un 47 por ciento, mientras que la estatal creció apenas 16 por ciento. De cada 100 niños que se incorporan a este nivel escolar durante este período, 54 lo hicieron en un establecimiento privado. Existen marcadas diferenciadas en el ritmo de esta expansión según la edad de los niños que asisten al jardín de infantes; mientras en el nivel de 3 y 4 años el incremento en la matrícula es muy marcado: 33,1 por ciento en la sala de 3 años y 39,5 por ciento en la sala de 4 años, esto no ocurre en la sala de 5 años, donde entre 2003 y 2011 la matrícula apenas creció un 1,4 por ciento. Lo que ocurre es que la cobertura del jardín de infantes de 5 años es ya mucho más amplia que la cobertura de los niveles de 3 y 4 años. En los tres niveles del jardín de infantes, la matrícula privada crece a un ritmo mayor que la matrícula estatal. Una evolución preocupante es la matrícula estatal de la sala de 5 años en el jardín de infantes, que disminuyó un 6 por ciento entre 2003 y En este período, se matricularon niños más en los jardines de infantes privados, mientras que la matrícula en la sala de 5 años de los jardines estatales disminuyó en niños. Corresponde señalar el hecho de que la matrícula en la sala de 5 años ( ) del jardín de infantes representa nada menos que el 85,4 por ciento del total de alumnos matriculados en el primer grado del nivel primario en el mismo año 2011 ( niños). Esto significa que la cobertura en este grupo etario es ya muy importante, hecho que debe ser ponderado positivamente. Todas las cifras de este informe surgen de los Anuarios Estadísticos del Ministerio de Educación de la Nación. Doctor Alieto Aldo Guadagni Director del CEA 2
3 CENTRO DE ESTUDIOS DE EDUCACIÓN ARGENTINA UNIVERSIDAD DE BELGRANO Qué dicen las leyes sobre niños de 3, 4 y 5 años Comencemos por presentar las nuevas disposiciones normativas que fueron establecidas por dos importantes leyes dictadas por el Congreso Nacional en diciembre de 2005 (ley ) y diciembre de 2006 (ley ). La ley , conocida como Ley de Financiamiento Educativo, en su artículo 2 dispone: El incremento de la inversión en educación, ciencia y tecnología se destinará, prioritariamente, al logro de los siguientes objetivos: a) Incluir en el nivel inicial al cien por ciento (100%) de la población de cinco (5) años de edad y asegurar la incorporación creciente de los niños y niñas de tres (3) y cuatro (4) años, priorizando los sectores sociales más desfavorecidos. b) Garantizar un mínimo de diez (10) años de escolaridad obligatoria para todos los niños, niñas y jóvenes. Asegurar la inclusión de los niños, niñas y jóvenes con necesidades educativas especiales. Lograr que, como mínimo, el treinta por ciento (30%) de los alumnos de educación básica tengan acceso a escuelas de jornada extendida o completa, priorizando los sectores sociales y las zonas geográficas más desfavorecidas. Por su parte, la ley , conocida como Ley de Educación Nacional, estableció lo siguiente: ARTÍCULO 16 La obligatoriedad escolar en todo el país se extiende desde la edad de cinco (5) años hasta la finalización del nivel de la educación secundaria. El Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología y las autoridades jurisdiccionales competentes asegurarán el cumplimiento de la obligatoriedad escolar a través de alternativas institucionales, pedagógicas y de promoción de derechos, que se ajusten a los requerimientos locales y comunitarios, urbanos y rurales, mediante acciones que permitan alcanzar resultados de calidad equivalente en todo el país y en todas las situaciones sociales. ARTÍCULO 18 La educación inicial constituye una unidad pedagógica y comprende a los/as niños/as desde los cuarenta y cinco (45) días hasta los cinco (5) años de edad, inclusive, es obligatorio el último año. 3
4 OCTUBRE 2013 ARTÍCULO 19 El Estado Nacional, las provincias y la Ciudad Autónoma de Buenos Aires tienen la obligación de universalizar los servicios educativos para los/as niños/as de cuatro (4) años de edad. ARTÍCULO 20 Son objetivos de la educación inicial: a) Promover el aprendizaje y desarrollo de los/as niños/as de cuarenta y cinco (45) días a cinco (5) años de edad, inclusive, como sujetos de derechos y partícipes activos/as de un proceso de formación integral, miembros de una familia y de una comunidad. b) Promover en los/as niños/as la solidaridad, confianza, cuidado, amistad y respeto a sí mismo y a los/as otros/as. c) Desarrollar su capacidad creativa y el placer por el conocimiento en las experiencias de aprendizaje. d) Promover el juego como contenido de alto valor cultural para el desarrollo cognitivo, afectivo, ético, estético, motor y social. e) Desarrollar la capacidad de expresión y comunicación a través de los distintos lenguajes, verbales y no verbales: el movimiento, la música, la expresión plástica y la literatura. f) Favorecer la formación corporal y motriz a través de la educación física. g) Propiciar la participación de las familias en el cuidado y la tarea educativa promoviendo la comunicación y el respeto mutuo. h) Atender a las desigualdades educativas de origen social y familiar para favorecer una integración plena de todos/as los/as niños/as en el sistema educativo. i) Prevenir y atender necesidades especiales y dificultades de aprendizaje. ARTÍCULO 24 La organización de la educación inicial tendrá las siguientes características: a) Los jardines maternales atenderán a los/as niños/as desde los cuarenta y cinco (45) días a los dos (2) años de edad inclusive y los jardines de infantes a los/as niños/as desde los tres (3) a los cinco (5) años de edad inclusive. b) En función de las características del contexto se reconocen otras formas organizativas del nivel para la atención educativa de los/as niños/as entre los cuarenta y cinco (45) días y los cinco (5) años, como salas multiedades o plurisalas en contextos rurales o urbanos, salas de juego y otras modalidades que pudieran conformarse, según lo establezca la reglamentación de la presente ley. c) La cantidad de secciones, cobertura de edades, extensión de la jornada y servicios complementarios de salud y alimentación serán determinados por las disposiciones reglamentarias que respondan a las necesidades de los/as niños/as y sus familias. d) Las certificaciones de cumplimiento de la educación inicial obligatoria en cualesquiera de las formas organizativas reconocidas y supervisadas por las autoridades educativas tendrán plena validez para la inscripción en la educación primaria. 4
5 CENTRO DE ESTUDIOS DE EDUCACIÓN ARGENTINA UNIVERSIDAD DE BELGRANO Desde 2003 aumenta la matrícula del nivel inicial Entre 2003 y 2011, la matrícula total del nivel inicial aumentó el 24 por ciento, con un avance mayor en la matrícula privada, que creció el 47 por ciento, mientras que la estatal creció apenas 16 por ciento. De cada 100 niños que se incorporó a este nivel escolar durante este período, 54 lo hicieron en un establecimiento privado, tal como se muestra en el Cuadro I. CUADRO I CRECIMIENTO DE LA MATRÍCULA TOTAL DEL NIVEL INICIAL ( ) GESTIÓN INCREMENTO % TOTAL % ESTATAL % PRIVADO % Fuente: Anuarios Estadísticos del Ministerio de Educación, 2003 y Todas las cifras de este informe tienen esta fuente. Existen marcadas diferenciadas en el ritmo de esta expansión según la edad de los niños que asisten al jardín de infantes; mientras en el nivel de 3 y 4 años el incremento en la matrícula es muy marcado: 33,1 por ciento en la sala de 3 años y 39,5 por ciento en la sala de 4 años, esto no ocurre en la sala de 5 años, donde entre 2003 y 2011 la matrícula apenas creció un 1,4 por ciento (Cuadro II). Lo que ocurre es que la cobertura del jardín de infantes de 5 años es ya mucho más amplia que la cobertura de los niveles de 3 y 4 años. Cuadro II CRECIMIENTO DE LA MATRÍCULA TOTAL EN EL NIVEL INICIAL POR EDAD DE LOS ALUMNOS ( ) Nivel de enseñanza INCREMENTO % Jardín maternal S/D Jardín de infantes 3 años ,1% 4 años ,5% 5 años ,4% TOTAL ,4% En el jardín de infantes la matrícula privada crece más que la estatal En los tres niveles del jardín de infantes, la matrícula privada crece a un ritmo mayor que la matrícula estatal. Una evolución preocupante es la matrícula estatal de la sala de 5 años en el jardín de infantes, que disminuyó el 6 por ciento entre 2003 y En este período, se matricularon niños más en los jardines de infantes privados, mientras que la matrícula en la sala de 5 años de los jardines estatales ha disminuido en niños (una reducción del 6 por ciento). En el total de los tres niveles, la tasa de crecimiento de la matrícula privada triplica a la tasa de la matrícula estatal (34 por ciento versus 11 por ciento), tal como se muestra en el Cuadro III. 5
6 OCTUBRE 2013 Cuadro III EVOLUCIÓN DE LA MATRÍCULA EN JARDÍN DE INFANTES - GESTIÓN ESTATAL Y PRIVADA PERÍODO Nivel jardín de AÑO 2011 Incremento % infantes Estatal Privada Total Estatal Privada Total Estatal Privada Total 3 años ,1% 4 años ,5% 5 años ,4% TOTAL ,7% Entre 2003 y 2011, de cada 100 niños de incremento en la matrícula del jardín de infantes, más de 54 se registró en institutos privados y menos de 46, en escuelas estatales, como se indica en el Cuadro IV. CUADRO IV PARTICIPACIÓN DE LA ESCUELA ESTATAL Y PRIVADA EN EL INCREMENTO DE LA MATRÍCULA TOTAL DEL JARDÍN DE INFANTES ( ) 54,1% 45,9% ESTATAL PRIVADA Como se observa en el Cuadro III, en jardín de infantes de 3 y 4 años de edad, el aumento en la matrícula es muy importante, ya que supera el 30 por ciento, un valor bien muy por encima del crecimiento demográfico. Este incremento en la matrícula refleja un importante esfuerzo que debe ser continuado en el futuro para avanzar en la cobertura escolar de los niños. Señalemos que según el Censo de Población de 2010, en el grupo etario de 3 a 4 años había niños, esto significa que en 2011 estaba incorporado al jardín de infantes el 60 por ciento, por lo que aún hay mucho por avanzar en la incorporación de los niños. Por el contrario, la sala de 5 años del jardín de infantes registra una muy importante cobertura, ya que su matrícula, según las cifras oficiales, es incluso un 2,7 por ciento superior al total de los niños de cinco años registrados en el Censo Nacional de Población 2010 ( ). Corresponde señalar el hecho de que la matrícula en la sala de 5 años ( ) del jardín de infantes representa nada menos que el 85,4 por ciento del total de alumnos matriculados en el primer grado del nivel primario en el mismo año 2011 ( niños). Esto significa que la cobertura en este grupo etario es ya muy importante, hecho que debe ser ponderado positivamente. 6
7 CENTRO DE ESTUDIOS DE EDUCACIÓN ARGENTINA UNIVERSIDAD DE BELGRANO Evolución de la matrícula total del nivel inicial por provincias ( ) Como hemos visto en el Cuadro II, la matrícula total en el nivel inicial creció un 24 por ciento entre 2003 y 2011; además existe una marcada diferencia entre provincias. Pero todas las provincias tienen algo en común: en todas, la matrícula privada crece más que la matrícula estatal, como se muestra en el Cuadro V. Señalemos que en Santa Fe, mientras que la matrícula privada del nivel inicial creció, entre 2003 y 2011, 20 por ciento, la estatal ha decrecido el 2 por ciento. Cuadro V matrícula total del nivel inicial por provincias ( ) REGIÓN 2011 INCREMENTO % ESTATAL PRIVADA TOTAL ESTATAL PRIVADA TOTAL ESTATAL PRIVADA TOTAL Total país % 47% 24% Buenos Aires % 51% 24% Catamarca % 60% 37% Chaco % 94% 28% Chubut % 95% 52% CABA % 56% 33% Córdoba % 40% 22% Corrientes % 35% 12% Entre Ríos % 25% 23% Formosa % 21% 11% Jujuy % 71% 25% La Pampa % 45% 38% La Rioja % 72% 23% Mendoza % 102% 80% Misiones % 33% 25% Neuquén % 45% 7% Río Negro % 30% 21% Salta % 43% 24% San Juan % 49% 30% San Luis % 47% 11% Santa Cruz % 66% 53% Santa Fe % 20% 4% Santiago del Estero % 42% 29% Tierra del Fuego % 129% 31% Tucumán % 14% 13% En el Cuadro VI, se presenta información ordenada por provincia según el ritmo de expansión de la matrícula total del nivel inicial. Como se observa, Mendoza lidera esta expansión (80 por ciento), seguida por Santa Cruz (53 por ciento) y Chubut (52 por ciento). Los menores ritmos de expansión se registran en Formosa (11 por ciento), Neuquén (7 por ciento) y Santa Fe (4 por ciento). 7
8 OCTUBRE 2013 Cuadro VI CRECIMIENTO (%) DE LA MATRÍCULA TOTAL EN EL NIVEL INICIAL POR PROVINCIA ( ) La evolución, entre 2003 y 2011, de la matrícula en el nivel inicial en las escuelas estatales se presenta en el Cuadro VII, en el que se observa que el incremento en todo el país se ubica en el 16 por ciento. Son 12 las provincias con incrementos superiores a este promedio, mientras que son también 12 las que registran aumentos inferiores al promedio nacional. El mayor incremento le corresponde a la provincia de Mendoza (74 por ciento), seguida por Santa Cruz (51 por ciento) y Chubut (45 por ciento). Los menores incrementos corresponden a Neuquén (2 por ciento), San Luis (5 por ciento) y Santa Fe (reducción del 2 por ciento). Cuadro VII INCREMENTO (%) DE LA MATRÍCULA EN EL NIVEL INICIAL ESTATAL ( ) 8
9 CENTRO DE ESTUDIOS DE EDUCACIÓN ARGENTINA UNIVERSIDAD DE BELGRANO Evolución de la matrícula inicial en 2011 Durante 2011, se registró un moderado incremento en la matrícula total del nivel inicial que se ubica en 0,6 por ciento. La matrícula estatal creció más que la privada en este año (0,8 por ciento versus 0,3 por ciento), tal como se indica en el Cuadro VIII. Cuadro VIII CRECIMIENTO DE LA MATRÍCULA TOTAL EN EL NIVEL INICIAL POR EDAD DE LOS ALUMNOS ( ) Nivel de enseñanza INCREMENTO % estatal privada Total estatal privada Total estatal privada Total estatal privada Total TOTAL PAÍS ,8% 0,3% 0,6% Jardín maternal ,8% 7,1% 7,4% Jardín de infantes 3 años ,5% 0,6% 2,3% 4 años ,9% 0,4% 2,7% 5 años ,6% -1,4% -2,3% En el Cuadro IX se presenta la evolución durante 2011 de la matrícula estatal de jardín de infantes por provincia. Mientras el promedio nacional registra un moderado incremento del 0,5 por ciento, son 13 las provincias con aumentos mayores a este promedio, mientras que son dos las que presentan incrementos menores al promedio nacional, pero es preocupante observar que son nueve las provincias que presentan disminuciones en Los mayores incrementos le corresponden a Santa Cruz (5,3 por ciento), Chubut (3 por ciento) y Rio Negro (2,9 por ciento). Las mayores disminuciones se presentan en Formosa (3,2 por ciento), Santa Fe (2,5 por ciento) y Jujuy (1,9 por ciento). En el cuadro X se presenta el grafico ordenado por provincias. 9
10 OCTUBRE 2013 CUADRO IX EVOLUCIÓN DE LA MATRÍCULA TOTAL DE JARDÍN DE INFANTES DE GESTIÓN ESTATAL POR PROVINCIA ( ) REGIÓN Incremento % Total país ,5% Buenos Aires ,5% Catamarca ,3% Chaco ,6% Chubut ,0% Ciudad de Buenos Aires ,4% Córdoba ,7% Corrientes ,3% Entre Ríos ,6% Formosa ,2% Jujuy ,9% La Pampa ,3% La Rioja ,1% Mendoza ,7% Misiones ,9% Neuquén ,0% Río Negro ,9% Salta ,3% San Juan ,4% San Luis ,1% Santa Cruz ,3% Santa Fe ,5% Santiago del Estero ,4% Tierra del Fuego ,5% Tucumán ,7% Cuadro X MATRÍCULA TOTAL DE JARDINES DE INFANTES - GESTIÓN ESTATAL ( ) 10
11 CENTRO DE ESTUDIOS DE EDUCACIÓN ARGENTINA UNIVERSIDAD DE BELGRANO Los últimos anuncios oficiales (5 de febrero de 2013) En los primeros días de febrero de 2013, las autoridades educativas hicieron públicos importantes anuncios al presentar el Plan Nacional de Educación Obligatoria y Formación Docente ( ), según la Resolución 188/12 del Consejo Federal de Educación. En el caso del nivel inicial, este plan establece lo siguiente: NIVEL INICIAL Objetivo I: extender la cobertura educativa de 0 a 5 años de edad Línea de acción 1. Profundización del trabajo intersectorial para la atención educativa de los niños y niñas desde los 45 días a los tres años, priorizando los sectores de mayor vulnerabilidad. 2. Universalización de la oferta educativa para niños y niñas de cuatro años. 3. Escolarización efectiva y obligatoria de la población infantil de cinco años. Logros esperados 1. Al 2016, las jurisdicciones desarrollan acciones territoriales de integración de las instituciones educativas y no educativas que brindan atención a los niños y niñas de 45 días a tres años de edad de los sectores de mayor vulnerabilidad. 2. Al 2016, nuevas salas de cuatro años de edad, matriculación de niños y niñas de cuatro años, nuevos formatos organizativos para la atención de poblaciones específicas. 3. Al 2014, incorporación de niños y niñas de cinco años no escolarizados al presente. OBJETIVO II: Fortalecer las trayectorias escolares generando mejores condiciones para la enseñanza y los aprendizajes. Líneas de acción 1. Fortalecimiento de las políticas de enseñanza con énfasis en la alfabetización inicial y la formación integral en relación con el juego, el cuerpo, la indagación del ambiente natural, social y tecnológico. Logros esperados 1. Al 2014, todas las jurisdicciones incluyen las políticas de alfabetización inicial y de formación integral en las salas de cuatro y de cinco años. Docentes del nivel de todas las jurisdicciones involucrados en acciones de desarrollo profesional tendientes a la incorporación de políticas de alfabetización. 11
12 OCTUBRE 2013 EDICIONES ANTERIORES AÑO 1 BOLETÍN Nº 1 - AGOSTO LA EDUCACIÓN PRIMARIA HOY BOLETÍN Nº 2 SEPTIEMBRE EL ÉXODO DE LA ESCUELA PÚBLICA BOLETÍN Nº 3 OCTUBRE CAE LA MATRÍCULA DE LOS SECUNDARIOS BOLETÍN Nº 4 - NOVIEMBRE LA ESCUELA SECUNDARIA LEJOS DE LA IGUALDAD BOLETÍN Nº 5 DICIEMBRE NECESITAMOS MÁS GRADUADOS AÑO 2 BOLETIN Nº 6 - FEBRERO FALTAN CIENTÍFICOS E INGENIEROS BOLETÍN Nº 7 - MARZO MÁS CHICOS EN EL JARDÍN DE INFANTES BOLETÍN Nº 8 - ABRIL LA ESCUELA PÚBLICA CRECE MENOS DESDE 2003 BOLETÍN Nº 9 - MAYO PRIMER GRADO: RETROCEDE LA ESCUELA ESTATAL BOLETÍN Nº 10 - JUNIO LA PRUEBA DE LA DESIGUALDAD BOLETÍN Nº 11 - JULIO CRECE EL ÉXODO ESCOLAR BOLETÍN Nº 12 - AGOSTO Secundarios: más alumnos, menos egresados BOLETÍN Nº 13 - SEPTIEMBRE EDUCACIÓN: OTRA META INCUMPLIDA Si quiere suscribirse a este boletín en forma gratuita, escríbanos a 12

References: artículo 16
 artículo 2
 ARTÍCULO 16
 ARTÍCULO 18
 ARTÍCULO 19
 ARTÍCULO 20
 ARTÍCULO 24
 Resolución