Source: https://www.slideshare.net/mvillafranca/seminario-2-de-investigacin-penal
Timestamp: 2020-02-26 05:18:33+00:00

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Contenido programatico del PNF Seminario de Lic transicion de Investigacion Penal, UNES
1. PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN EN INVESTIGACIÓN PENAL PROGRAMA EXPERIMENTAL DEL SEMINARIO SOCIO CRÍTICO “ASPECTOS HISTÓRICOS Y REFLEXIVOS SOBRE SOCIALISMO, VICTIMOLOGÍA Y VIOLENCIA CONTRA LA MUJER” Ubicación: Trayecto II Forma de Estudio: Presencial Duración: 110 Horas Caracas, octubre 2012
2. Diseñador(es)/Diseñadora(s) del programa del Seminario: Dianela Bravo Experto(s)/Experta(s) en Contenidos: Dianela Bravo Asesor(a)/(es) curricular(es): Asdrúbal Olivares
3. “Matar la vida, frenarla, con la reducción de los hombres a meras cosas, alienarlos, mistificarlos, violentarlos, es propio de los opresores” Paulo Freire
4. INTRODUCCIÓN El seminario titulado “Aspectos Históricos y Reflexivos sobre Socialismo, Victimología y Violencia contra la Mujer”, permitirá a las y los estudiantes evaluar, de forma reflexiva, participativa y crítica, la vigencia del pensamiento del Libertador Simón Bolívar y del prócer cubano José martí, como pilares ideológicos de la lucha por la independencia y la libertad de los pueblos de Latinoamérica y del Caribe; así como, la actuación de los órganos de seguridad ciudadana y del sistema penitenciario frente a la víctima de delito, con especial atención a los delitos contemplados en la Ley Orgánica sobre el Derecho de las Mujeres a una Vida Libre de Violencia y a la flagrancia en la comisión de esta clase de delitos. Este seminario está dividido en tres temas, los cuales son: “Pensamiento Bolivariano y Martiano en la Construcción del Socialismo”, “Victimología” y “Violencia contra la Mujer”, fundamentados en los lineamientos de evaluación del desempeño estudiantil de los Programas Nacionales de Formación en el marco de la Misión Sucre y Alma Mater (Gaceta Oficial N°39.839, Decreto N° 2593, del 10 de enero del 2012); por cuanto, el desarrollo del país, requiere de una educación, a nivel universitario, basada en los valores de justicia y compromiso social, para emprender acciones que conduzcan hacia la consolidación de una universidad orientada hacia lo nacional, lo estadal, lo municipal y lo comunitario que considere las necesidades, las problemáticas, acervos, exigencias y desarrollo de cada contexto. No cabe duda que la impunidad genera desconfianza hacia los organismos de seguridad y la administración de justicia, generando una fractura de la estructura social. Además, funge como un nuevo factor traumático para la víctima a quien se le imposibilita, muchas veces, acceder a la justicia. El nuevo funcionario y funcionaria de los organismos de seguridad ciudadana y sistema penitenciario debe abogar por reducir la impunidad, dándole a la víctima un trato justo y humanizado para evitar la revictimización del sujeto afectado, implementar las medidas de protección y seguridad para la mujer víctima de violencia, identificar los casos de flagrancia según la legislación especial de violencia contra la mujer,
5. sin dejar de ser un auténtico revolucionario cónsono con la ética y los valores socialistas, velando por el respeto de nuestros valores y principios constitucionales, legado de Bolívar e influencia de Martí.
6. PRIMER SEMINARIO: PENSAMIENTO BOLIVARIANO Y MARTIANO EN LA CONSTRUCCIÓN DEL SOCIALISMO "La unidad de nuestros pueblos no es simple quimera de los hombres, sino inexorable decreto del destino” Simón Bolívar “Buscamos la solidaridad no como un fin sino como un medio encaminado a lograr que nuestra América cumpla su misión universal” José Martí PROPÓSITO Las y los estudiantes examinarán la vigencia de los ideales bolivariano y martianos en la construcción de la identidad nacional y como herramienta de empoderamiento y lucha contra la opresión de nuestros pueblos, para debatir sobre la integración consolidada de los países de América Latina y el Caribe, cimentada en los principios y valores del socialismo, valorando el legado histórico del pensamiento de Simón Bolívar y José Martí en su ejercicio profesional y como ciudadano/a venezolano/a. SABERES Subtema 1. Identidad e integración latinoamericana desde el pensamiento bolivariano y martiano. Analizar el pensamiento bolivariano y martiano como referentes ideológicos de la construcción del socialismo, para discernir sobre los aportes históricos de Simón Bolívar y José Martí en la integración latinoamericana y el pensamiento antiimperialista, participando, así, en la formación de un/a joven revolucionario/a, coherente con los principios y valores del estado socialista. CONTENIDOS Subtema 1. Identidad e integración latinoamericana desde el pensamiento bolivariano y martiano. Los contenidos señalados para este subtema son los siguientes:  Biografía de Simón Bolívar y José Martí
7.  Conceptualización de integración e identidad.  Hegemonía y contrahegemonía.  Identidad nacional. Pensamientos de Bolívar y Martí.  Integración latinoamericana: los protagonistas. ALBA, UNASUR, PETROCARIBE, CELAC y MERCOSUR.  El socialismo del siglo XXI. Principios y valores humanistas del socialismo.
8. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS Y DE EVALUACIÓN SUGERIDAS Para organizar y llevar a cabo el seminario socio-crítico “Pensamiento Bolivariano y Martiano en la Construcción del Socialismo”, se sugieren realizar las siguientes actividades: Semana/ Horas Actividad Proceso a desarrollar Resultados esperados Evaluación Semana 1 / 4horas y Semana 2 / 4 horas  Presentación del tema mediante imágenes alusivas a Simón Bolívar, José Martí, Hegemonía, Imperialismo, ALBA, UNASUR, PETROCARIBE, CELAC y MERCOSUR.  A través de una presentación en power point de las imágenes alusivas al tema, llevar a cabo una lluvia de ideas que le permitan al estudiante relacionarse con el contenido. Se proponen, entre otras interrogantes: ¿Quién fue Simón Bolívar?, ¿quién fue José Martí? ¿Qué se entiende por hegemonía? ¿Qué se conoce por “imperialismo”? ¿Qué es la UNASUR, ALBA,…?  Elaboración de un plan de trabajo donde se refleje: actividades a realizar, tiempo estimado para hacerlas, momento en que van a revisar la bibliografía, registro de actividades en el diario, asignación de las actividades, entre otros.  Que las y los estudiantes reflexionen en torno a la importancia de este seminario en torno a los valores y principios del socialismo para su desempeño como funcionarios de la seguridad ciudadana y del sistema penitenciario.
9.  Socialización de los contenidos del programa del seminario.  Plan de trabajo individual- grupal donde se reflejen las actividades a realizar y el tiempo destinado para ello, que incluyan la elaboración del diario por sesión de actividades y el trabajo monográfico.  Asignación de bibliografía fundamental.  Presentación del plan de trabajo individual-grupal.  Evaluación formativa, de carácter cualitativa, del plan de trabajo. Se sugiere una escala de estimación donde se evalúen ítems como: la responsabilidad, en la entrega, correspondenci a de las actividades. Semana 3 / 4 horas; Semana 4 / 4 horas y Semana 5 / 4 horas  Ponencias con expertos de la cátedra Bolívar y Martí de la Universidad Bolivariana de Venezuela, actores sociales y dirigentes políticos.  Diario de actividades.  Invitados de la cátedra Bolivariana y Martiana de la Universidad Bolivariana de Venezuela; así como profesores e investigadores en las áreas de historia, ciencias políticas y filosofía de las Universidades del País; dirigentes políticos comprometidos con el proceso revolucionario y actores sociales, como miembros de consejos comunales, sala de batallas, entre otros.  Descripción, en un cuaderno de trabajo, de los hechos  Intercambio de experiencias y saberes, entre las y los estudiantes, con los seminaristas invitados sobre los contenidos del programa.  Elaboración de un diario de actividades del  Evaluación formativa del
10. acaecidos en cada jornada del seminario. La descripción debe apegarse a los eventos sucedidos evitando incluir juicios valorativos a priori. seminario, que tomará en consideración cada uno de los encuentros llevados a cabo. Así como las actividades realizadas, fuera del horario académico. diario de actividades a través de una escala de estimación, donde se aprecien ítems como: presentación del diario, correspondenci a fecha/actividad , redacción y ortografía, entre otros. Semana 6 / 8 horas  Recapitulación  Reconstrucción individual, grupal y colectiva del proceso desarrollado en las diferentes sesiones de trabajo y otras actividades llevadas a cabo. Se trata de propiciar una reflexión sobre cuánto hemos aprendido como sujeto individual, grupal y colectivo: nuestros logros, nuestras dificultades y problemas a resolver en función de las metas establecidas en el seminario.  El docente debe llevar a cabo un proceso de observación, registro y retroalimentación.  Validación intersubjetiva de los registros descriptivos individuales por cada sesión de trabajo con la finalidad de mantener actualizados a las y los estudiantes de las actividades desarrolladas y los resultados alcanzados en cada sesión.  Trabajo grupal escrito sobre la recapitulación de la experiencia para reconstruir el proceso de aprendizaje individual y grupal. Evaluación formativa del trabajo escrito sobre la recapitulación para valorar la construcción de aprendizajes durante el seminario. Se sugiere usar una escala de estimación donde se aprecien ítems como: presentación, redacción y ortografía, coherencia del
11.  Ajustar metas individuales y grupales para finalizar el seminario.  Establecer los logros y resultados parciales y las metas individuales y grupales para la culminación del seminario socio-crítico.  Reflexión grupal. contenido, aportes individuales- grupales, entre otros. Semana 7 / 2 horas  Monografía grupal.  Orientaciones para realizar la monografía:  Conformación de grupos de 2 y/o 3 estudiantes.  Selección del contenido a investigar.  Consulta de la bibliografía sugerida y aportes del grupo: nuevas bibliografías u otras referencias, producciones audiovisuales, actividades lúdicas pedagógicas, entre otras.  Extensión: de 25 a 30 hojas, sin incluir las páginas preliminares: portada, índice, agradecimientos.  Trabajo monográfico Evaluación sumativa del trabajo monográfico, a partir de una escala de estimación donde se reflejen aspectos como: redacción y ortografía, pertinencia de la investigación con el contenido, aportes realizados, entre otros.
12. BIBLIOGRAFÍA Y OTRAS REFERENCIAS INFORMATIVAS  Aguirre, A. y Manasía, N. (2006). Venezuela en los procesos latinoamericanos y caribeños de Integración Económica. Cuestiones Políticas [Revista en línea], 22(36), 70-95. Disponible: http://www2.scielo.org.ve/scielo.php?script= sci_arttext&pid=S0798-14062006000000004&lng=es&nrm=Iso [Consulta: 2012, Octubre 1]  Bolívar, S. (2007). La obra política y constitucional de Simón Bolívar. Madrid: Tecnos.  Bolívar, S. (2009). Doctrina del libertador, (3ra. ed.). Caracas: Fundación Biblioteca Ayacucho.  Carrera Damas, G. (s/f). El culto a Bolívar. Caracas: Alfa Grupo Editorial.  Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. (1999). Gaceta Oficial de la República Bolivariana de Venezuela, 5.453, marzo 3, 2000.  Guerra, A. (2002). Globalización e integración latinoamericana. México: Siglo XXI.  Hidalgo, I. y Rodríguez, P. (2009). Política y revolución en José Martí. La Habana: Educación Cubana.  Martí, J. (2005). Nuestra América, (3ra. ed). Caracas: Fundación Biblioteca Ayacucho.  Montero, M. (1997). Ideología, alienación e identidad nacional. Caracas: Universidad Central de Venezuela.  Pico, G. (2009). Realidades y perspectivas de la integración latinoamericana [Libro en línea]. EUMED. Disponible: www.eumed.net/libros/2009b/557/ [Consulta: 2012, Octubre 1]  Pividal, F. (2006). Bolívar: pensamiento precursor del antiimperialismo [Libro en línea]. Ministerio del Despacho de la Presidencia. Disponible: http://www.presidencia.gob.ve/doc/publicaciones/otras_publicaciones/bolivar_p_ antiimperialismo.pdf [Consulta: 2012, Octubre 1]
13. SEGUNDO SEMINARIO: VICTIMOLOGÍA “Ante las atrocidades tenemos que tomar partido. La posición neutral ayuda siempre al opresor, nunca a la víctima. El silencio estimula al verdugo, nunca al que sufre” Elie Wiesel, Nobel de la Paz (1986) PROPÓSITO Las y los estudiantes analizarán las nociones básicas de la victimología y estudiarán el perfil de la víctima venezolana para identificar a aquellos sectores de la población con mayor vulnerabilidad y riesgo; con el objetivo de prestarles la debida protección y asistencia y evitar la revictimización de las y los ciudadanos, sobre la base del respeto de los derechos humanos de las víctimas de delito y abuso de poder, en el ejercicio de su profesión. SABERES Subtema 1. La víctima venezolana. Examinar la actuación de las y los funcionarios de los órganos de seguridad ciudadana y del sistema penitenciario hacia las víctimas de delitos en el contexto de la violencia sociopolítica, para evitar, en su labor, la revictimización de las y los ciudadanos, y así promover un trato humanizado, cimentado sobre los principios fundamentales de justicia para las víctimas de delitos y abuso de poder, en lo referente al acceso a la justicia y trato justo. CONTENIDOS Subtema 1. Victimología en Venezuela. Los contenidos señalados para este subtema son los siguientes:  Conceptos básicos e importancia de la victimología, con especial mención del artículo 121 del Código Orgánico Procesal Penal (COPP).  Orígenes de la victimología.  Tipos de víctimas.  Modalidades de las relaciones del delincuente y la víctima.  Microvictimización y macrovictimización.
14.  Victimización en Venezuela: cifras. Las encuestas de victimización nacionales.  Perfil de la víctima venezolana. Factores victimógenos.  Grados de victimización: primaria, secundaria y terciaria.  La revictimización. La revictimización por parte de los órganos de seguridad ciudadana.  Protección de los derechos humanos de las víctimas de la delincuencia y del abuso de poder. Declaración sobre los principios fundamentales de justicia para las víctimas de delitos y del abuso de poder, adoptado por la Asamblea General en su resolución 40/34, de 29 de noviembre de 1985. Acceso a la justicia y trato justo.
15. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS Y DE EVALUACIÓN SUGERIDAS Para organizar y llevar a cabo el seminario socio-crítico “Victimología” se sugieren realizar las siguientes actividades: Semana/ Horas Actividad Proceso a desarrollar Resultados esperados Evaluación Semana 1 / 4horas y Semana 2 / 4 horas  Presentación del tema a través de la presentación de imágenes alusivas a la victimización secundaria o revictimización.  Socialización de los contenidos del programa del seminario.  Plan de trabajo individual- grupal donde se reflejen las actividades a realizar y el tiempo destinado para ello, que incluyan la elaboración del diario por sesión de actividades y el trabajo monográfico.  La secuencia de imágenes de victimología, pueden estar referidas a ciudadanos/as “víctimas” en diversas interacciones con los organismos de seguridad ciudadana y/o funcionarios del ámbito penitenciario. Luego, se inicia una reflexión sobre las experiencias traumáticas que suelen sufrir las víctimas en sus encuentros con el sistema de justicia y de allí la importancia de la atención oportuna, humana y receptiva hacia la víctima, para evitar “la segunda victimización”. Es por ello, que se justifica este seminario.  Elaboración de un plan de trabajo donde se refleje: actividades a realizar, tiempo estimado para hacerlas, momento en que van a revisar la bibliografía, registro de actividades en el diario, asignación de las actividades, entre otros.  Que las y los estudiantes reflexionen en torno a la importancia de este seminario para su ejercicio profesional.  Presentación del plan de trabajo individual-grupal.  Evaluación formativa, de carácter cualitativa, del plan de trabajo. Se sugiere una escala de estimación donde se evalúen ítems
16.  Asignación de bibliografía fundamental. como: la responsabilidad, en la entrega, correspondenci a de las actividades. Semana 3 / 4 horas; Semana 4 / 4 horas y Semana 5 / 4 horas  Ponencias con expertos en el área de atención a la víctima de los organismos de seguridad y Ministerio Público.  Diario de actividades.  Invitados de las unidades de atención a la víctima del Ministerio Público, PNB y otras policías municipales; así como del Cuerpo de Investigaciones Científicas, Penales y Criminalísticas que expongan las experiencias en el ejercicio de sus funciones y abarquen los contenidos del seminario.  Descripción, en un cuaderno de trabajo, de los hechos acaecidos en cada jornada del seminario. La descripción debe apegarse a los eventos sucedidos evitando incluir juicios valorativos a priori.  Intercambio de experiencias y saberes, entre las y los estudiantes, con los seminaristas invitados sobre los contenidos del programa.  Elaboración de un diario de actividades del seminario, que tomará en consideración cada uno de los encuentros llevados a cabo. Así como las actividades realizadas, fuera del  Evaluación formativa del diario de actividades a través de una escala de estimación, donde se
17. horario académico. aprecien ítems como: presentación del diario, correspondenci a fecha/actividad , redacción y ortografía, entre otros. Semana 6 / 8 horas  Recapitulación  Reconstrucción individual, grupal y colectiva del proceso desarrollado en las diferentes sesiones de trabajo y otras actividades llevadas a cabo. Se trata de propiciar una reflexión sobre cuánto hemos aprendido como sujeto individual, grupal y colectivo: nuestros logros, nuestras dificultades y problemas a resolver en función de las metas establecidas en el seminario.  El docente debe llevar a cabo un proceso de observación, registro y retroalimentación.  Validación intersubjetiva de los registros descriptivos individuales por cada sesión de trabajo con la finalidad de mantener actualizados a las y los estudiantes de las actividades desarrolladas y los resultados alcanzados en cada sesión.  Trabajo grupal escrito sobre la recapitulación de la experiencia para reconstruir el proceso de aprendizaje individual y grupal. Evaluación formativa del trabajo escrito sobre la recapitulación para valorar la construcción de aprendizajes durante el seminario. Se sugiere usar una escala de estimación donde se aprecien ítems como: presentación, redacción y ortografía, coherencia del contenido, aportes individuales- grupales, entre otros.
18.  Ajustar metas individuales y grupales para finalizar el seminario.  Establecer los logros y resultados parciales y las metas individuales y grupales para la culminación del seminario socio-crítico.  Reflexión grupal. Semana 7 / 2 horas  Monografía grupal.  Orientaciones para realizar la monografía:  Conformación de grupos de 2 y/o 3 estudiantes.  Selección del contenido a investigar.  Consulta de la bibliografía sugerida y aportes del grupo: nuevas bibliografías u otras referencias, producciones audiovisuales, actividades lúdicas pedagógicas, entre otras.  Extensión: de 25 a 30 hojas, sin incluir las páginas preliminares: portada, índice, agradecimientos.  Trabajo monográfico Evaluación sumativa del trabajo monográfico, a partir de una escala de estimación donde se reflejen aspectos como: redacción y ortografía, pertinencia de la investigación con el contenido, aportes realizados, entre otros.
19. BIBLIOGRAFÍA Y OTRAS REFERENCIAS INFORMATIVAS  Álvarez, M. (2004). Derechos humanos y víctimas del delito. México: Instituto Nacional de Ciencias Penales.  Arroyo, L. (2006). Victimología: una visión desde el saber penal- criminológico a la afirmación científica de la imputación objetiva. Buenos Aires: Arroyo Ediciones.  Beristain, A. (1996). Criminología, victimología y cárceles, (t. I). Bogotá: Pontificia Universidad Javeriana.  Beristain, A. (2000). Victimología: nueve palabras clave. Madrid: Tirant Lo Blanch.  García de Mármol León, C. (2009), Criminología. Caracas: Mármol &Mármol.  Malváez, J. (2008). La reparación del daño al ofendido o víctima del delito. México: Porrúa.  Manzanera, L. (1988). Victimología: estudio de la víctima. México: Porrúa.  Marchiori, H. (2006). Victimología: estudios sobre victimización. México: Brujas.  Mayorca, J. (1999). Nueva criminología, (t. III). Caracas: Universidad Central de Venezuela.  Neuman, E. (1984). Victimología: el rol de la víctima en los delitos convencionales y no convencionales. Buenos Aires: Universidad.  Wilson, J. (2009). The Praeger Handbook of Victimology. Santa Bárbara/EEUU: ABC-CLIO  Zambrano, F. (2010). Criminología. Caracas: Atenea.
20. TERCER SEMINARIO: VIOLENCIA CONTRA LA MUJER “El sexismo es el conjunto de todos y cada uno de los métodos empleados en el seno del patriarcado para poder mantenerla situación de inferioridad, subordinación y explotación del sexo dominado: el femenino” Victoria Sau, psicóloga y filósofa española La violencia contra la mujer es quizás la más vergonzosa violación de los derechos humanos. No conoce límites geográficos, culturales o de riquezas. Mientras continúe, no podremos afirmar que hemos realmente avanzado hacia la igualdad, el desarrollo y la paz. Kofi Annan, Exsecretario General de las Naciones Unidas PROPÓSITO Las y los estudiantes analizarán las formas de violencia contra la mujer, así como la concepción de flagrancia prevista en la legislación especial para esta clase de delitos, con la finalidad de imponer las correspondientes medidas de protección y seguridad a la mujer agredida y aplicar el procedimiento correspondiente para la aprensión en flagrancia, garantizando un trato respetuoso y acorde a la condición de afectada, en su desempeño como futuro/a funcionario/a de los órganos de seguridad y sistema penitenciario. SABERES Subtema 1. Medidas de protección y de seguridad para la mujer víctima de violencia. Diferenciar las formas de violencia contra la mujer, así como, las medidas de protección y de seguridad previstos en la Ley Orgánica sobre el Derecho de las Mujeres a una Vida Libre de Violencia, para aplicarlas, convenientemente y de forma inmediata, al momento de recibir la denuncia, con el fin de evitar nuevos actos de violencia y proteger a la mujer afectada y sus familiares, respetando y garantizando los derechos de las mujeres víctimas de violencia durante el desempeño de sus funciones.
21. Subtema 2. La aprehensión en flagrancia en la Ley Orgánica sobre el Derecho de Las Mujeres a una Vida Libre de Violencia. Distinguir el procedimiento de aprensión en flagrancia que establece la Ley Orgánica sobre el Derecho de Las Mujeres a una Vida Libre de Violencia del señalado en el Código Orgánico Procesal Penal para tramitar correctamente el procedimiento en los casos de violencia hacia la mujer, sobre la base del respeto de los derechos de la mujer agredida y del agresor. CONTENIDOS Subtema 1. Medidas de protección y de seguridad para la mujer víctima de violencia. Los contenidos señalados para este subtema son los siguientes:  Sujeto activo y sujeto pasivo de la Ley Orgánica sobre el Derecho de Las Mujeres a una Vida Libre de Violencia, a partir del análisis de la exposición de motivos de dicha ley y con especial mención de la sentencia1 número 172 de la Sala de Casación Penal del Tribunal Supremo de Justicia, con ponencia de la Magistrada Blanca Rosa Mármol de León, expediente CC09-122 del 30 de abril de 2009.  Aspectos generales de la Declaración sobre la eliminación de la violencia contra la mujer, adoptada por la Asamblea General de las Naciones Unidas en 1993.  Derechos protegidos de la mujer (artículo 3 de la Ley Orgánica sobre el Derecho de Las Mujeres a una Vida Libre de Violencia).  Formas de violencia contra la mujer contempladas en la Ley Orgánica sobre el Derecho de Las Mujeres a una Vida Libre de Violencia.  Capítulo IX de la Ley Orgánica sobre el Derecho de Las Mujeres a una Vida Libre de Violencia, Sección primera: De la Denuncia (artículos 70 al 74) y Sección cuarta: De las medidas de protección y de seguridad (artículos 87 al 91) 1 Disponible en http://www.tsj.gov.ve/decisiones/scp/abril/172-30409-2009-cc09-122.html
22.  Diferencia entre medidas de protección y de seguridad y medidas cautelares (artículo 64, 89 y 92 de la Ley Orgánica sobre el Derecho de Las Mujeres a una Vida Libre de Violencia, en concordancia con el artículo 242 del Código Orgánico Procesal Penal). Subtema 2. La aprehensión en flagrancia en la Ley Orgánica sobre el Derecho de Las Mujeres a una Vida Libre de Violencia. Los contenidos señalados para este subtema son los siguientes:  Definición y procedimiento en caso de flagrancia consagrados en el artículo 93 de la Ley Orgánica sobre el Derecho de Las Mujeres a una Vida Libre de Violencia.  Análisis comparativo de los artículos 234 del Código Orgánico Procesal Penal y el artículo 93 de la Ley Orgánica sobre el Derecho de Las Mujeres a una Vida Libre de Violencia relacionados con la aprehensión en flagrancia.
23. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS Y DE EVALUACIÓN SUGERIDAS Para organizar y llevar a cabo el seminario socio-crítico “Violencia contra la Mujer”, se sugieren realizar las siguientes actividades: Semana/ Horas Actividad Proceso a desarrollar Resultados esperados Evaluación Semana 1 / 4horas y Semana 2 / 4 horas  Presentación del tema a través de un video sobre violencia contra la mujer, en el que se evidencie la flagrancia del delito.  Socialización de los contenidos del programa del seminario.  Plan de trabajo individual- grupal donde se reflejen las actividades a realizar y el tiempo destinado para ello, que incluyan la elaboración del diario por sesión de actividades y el trabajo  El video puede ser cualquiera de los delitos estipulados por la Ley Orgánica sobre el Derecho de las Mujeres a una Vida Libre de Violencia, en el que se evidencie flagrancia del delito. Una vez finalizado, se identifican los autores (victima/victimario). Luego, se inicia una reflexión sobre la importancia de las medidas cautelares y sobre la flagrancia contemplada en la ley especial.  Elaboración de un plan de trabajo donde se refleje: actividades a realizar, tiempo estimado para hacerlas, momento en que van a revisar la bibliografía, registro de actividades en el diario, asignación de las  Que las y los estudiantes reflexionen en torno a la importancia de este seminario sobre violencia contra la mujer.  Presentación del plan de trabajo individual-grupal.  Evaluación formativa, de carácter cualitativa, del plan de trabajo. Se sugiere una escala de estimación
24. monográfico.  Asignación de bibliografía fundamental. actividades, entre otros. donde se evalúen ítems como: la responsabilidad, en la entrega, correspondenci a de las actividades. Semana 3 / 4 horas; Semana 4 / 4 horas y Semana 5 / 4 horas  Ponencias con expertos en el área de atención a la mujer víctima de violencia (Ministerio Público y Policía Nacional, Estadales y Municipales, Cuerpo de Investigaciones Científicas Penales y Criminalísticas, INAMUJER, Defensoría del Pueblo, Fiscalía General de la Repúblicas, Alcaldías, entre otros).  Invitados de las unidades de atención a la mujer víctima de violencia: Ministerio Público, INAMUJER, PNB y otras policías municipales, Cuerpo de Investigaciones Científicas Penales y Criminalísticas, INAMUJER, Defensoría del Pueblo, Fiscalía General de la Repúblicas, Alcaldías, entre otros. Además, se sugiere la invitación de un magistrado con conocimientos en el área de violencia contra mujer, para que distinga la flagrancia de la Ley especial, de la del COPP. La finalidad es que expongan las experiencias en el ejercicio de sus funciones y abarquen los contenidos del seminario.  Intercambio de experiencias y saberes, entre las y los estudiantes, con los seminaristas invitados sobre los contenidos del programa.
25.  Diario de actividades.  Descripción, en un cuaderno de trabajo, de los hechos acaecidos en cada jornada del seminario. La descripción debe apegarse a los eventos sucedidos evitando incluir juicios valorativos a priori.  Elaboración de un diario de actividades del seminario, que tomará en consideración cada uno de los encuentros llevados a cabo. Así como las actividades realizadas, fuera del horario académico.  Evaluación formativa del diario de actividades a través de una escala de estimación, donde se aprecien ítems como: presentación del diario, correspondenci a fecha/actividad , redacción y ortografía, entre otros. Semana 6 / 8 horas  Recapitulación  Reconstrucción individual, grupal y colectiva del proceso desarrollado en las diferentes sesiones de trabajo y otras actividades llevadas a cabo. Se trata de propiciar una reflexión sobre cuánto hemos aprendido como sujeto individual, grupal y colectivo: nuestros logros, nuestras dificultades y problemas a resolver en función de las metas establecidas en el seminario.  El docente debe llevar a cabo un proceso de observación, registro y retroalimentación.  Validación intersubjetiva de los registros descriptivos individuales por cada sesión de trabajo con la finalidad de mantener actualizados a las y los estudiantes de las actividades desarrolladas y los resultados alcanzados en cada sesión.  Trabajo grupal escrito sobre la recapitulación de la experiencia para reconstruir el proceso de aprendizaje individual y grupal. Evaluación formativa del trabajo escrito sobre la recapitulación para valorar la construcción de aprendizajes durante el seminario. Se sugiere usar una escala de estimación donde se aprecien ítems como: presentación,
26.  Ajustar metas individuales y grupales para finalizar el seminario.  Establecer los logros y resultados parciales y las metas individuales y grupales para la culminación del seminario socio-crítico.  Reflexión grupal. redacción y ortografía, coherencia del contenido, aportes individuales- grupales, entre otros. Semana 7 / 2 horas  Monografía grupal.  Orientaciones para realizar la monografía:  Conformación de grupos de 2 y/o 3 estudiantes.  Selección del contenido a investigar.  Consulta de la bibliografía sugerida y aportes del grupo: nuevas bibliografías u otras referencias, producciones audiovisuales, actividades lúdicas pedagógicas, entre otras.  Extensión: de 25 a 30 hojas, sin incluir las páginas preliminares: portada, índice, agradecimientos.  Trabajo monográfico Evaluación sumativa del trabajo monográfico, a partir de una escala de estimación donde se reflejen aspectos como: redacción y ortografía, pertinencia de la investigación con el contenido, aportes realizados, entre otros.
27. BIBLIOGRAFÍA Y OTRAS REFERENCIAS INFORMATIVAS  Acuña, L. y Riquelme, V. (1986). La violencia contra la mujer. México: Centro de Estudios de la Mujer.  Baqueros, A. (1996). Violencia contra la mujer. Cochabamba: Universidad Mayor de San Simón.  Blanco, P. y Ruiz, C. (2005). La violencia contra las mujeres: prevención y detección. Madrid: Díaz de Santos.  Camerlingo, C. (2011). Estudios básicos sobre el Derecho Procesal Penal. Caracas: Buchivacoa.  Carrillo, R. (1992). La violencia contra la mujer: un obstáculo para el desarrollo. México: UNIFEM.  Código Orgánico Procesal Penal. (2012). Gaceta Oficial de la República Bolivariana de Venezuela, 6.078, Junio 15, 2012.  Falcón, L. (1991). Violencia contra la mujer. Madrid: Vindicación Feminista Publicaciones.  La Declaración sobre la Eliminación de la Violencia contra la Mujer. (1993). Resolución de la Asamblea General 48/104, Diciembre 20, 1993.  Ley Orgánica sobre el Derecho de las Mujeres a una Vida Libre de Violencia. (2006). Gaceta Oficial de la República Bolivariana de Venezuela, 38.770, Septiembre 17, 2007.  Naciones Unidas. (2006). Poner fin a la violencia contra la mujer: de las palabras a los hechos. Washington: United Nations Publications.  Pineda, M. (1983). No! a la violencia contra la mujer. México: Alfa&Omega
Marcella Marletta - EU HTA Cooperation Answering National Needs
Nguyên nhân khiến nhiều người trẻ bị đột quỵ, tai biến
geoffrey771

References: artículo 121
 resolución 
 artículo 242
 artículo 93
 artículo 93
 Resolución