Source: https://issuu.com/aeos/docs/catalogo_general_eos
Timestamp: 2017-10-22 14:35:55+00:00

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Catalogo2010 by Academia EOS - issuu
IXBILIA LIBROS Compás del Porvenir, 5 41013 Sevilla Tel. 95/423.29.26. y Fax 95/423.50.65 E-mail: ixbilia@ana.23.e.telefonica.net
EMAUS DISTRIBUIDORA S.L. Riotinto, 11 29010 Málaga Tel. 95/261.37.39. y Fax 95/230.48.27. E-mail: emaus@emauslibros.com
ICARO DISTRIBUIDORES Pol. El Plano, nave 39 C/A 50430 María de Huerva (Zaragoza ) Te. 976/12.63.33. y Fax 976/ 12.64.93 E-mail: icaro@terra.es
DISTRIBUCIONES CIMADEVILLA Pol. Roces,3 C/ Arquímedes ,172 33392 Gijón (Asturias ) Tel. 985/30.70.43 y Fax 985/16.72.15 E-mail: general@discimadevilla.com
PALMA DISTRIBUCIONS S.L. Dragonera, 17 07014 Palma de Mallorca Telf. 971/28.94.21 y 971/45.06.12 Fax 971/45.61.88 E-mail: xsanchis@ispbaleares.com JUAN FERNANDO PEREZ RAMÍREZ Paseo de Chil, 313, oficina, 3 35010 Las Palmas de Gran Canaria Tel. 928/49.15.35 E-mail: jfperez@lander.es ANDRES GARCIA LIBROS S.L. Pintores, 5 (P.I. Los Villares) 37184 Villares de la Reina (Salamanca ) Tel. 923/23.02.06. y Fax 923/ 25.31.17 E-mail: angarsa@teleline.es ANDRES GARCIA LIBROS S.L. Fernández Ladreda, 1 nave 3 47008 Valladolid Tel. 983/47.21.55 y Fax 983/47.32.47 E-mail: angarsa@teleline.es
AG INTERNACIONAL La Concepción, 322 local 102 Providencia- Santiago de Chile Tel.00 562 372.81.00 Fax 264.01.71 E-mail: info@aginternacional.com
PSICO-IURIS, S.A. Apartado 1039, Centro Colón 1007 San José ( Costa Rica ) Tel. 00 506 4425407 Fax 2315147 E-mail:psicoiuris@hotmail.com
TOP TECH GUATEMALA S.A. 3A, calle 8-54, Sector A-2, zona 8 Bl, principal, San Cristobal, YAZ Mixco (Guatemala) Tel. 00 5022 4807112 E-mail: johnjairo.sg@gmail.com
CATÁLOGO GENERAL 2010 - 2011
REPÚBLICA DOMINICANA BRAIN LEARNING CENTER C/ José Amado Soler, nº16 ensanche Serralles Santo Domingo (República Dominicana) Tel.: 00 1809 565.7223 E-mail: nina.rodriguez@hotmail.com
El inicio de este nuevo catálogo de EOS lo realizo en un momento de gran incertidumbre económica general, que, inevitablemente, afecta a nuestro sector, pues los primeros recortes han afectado a los estamentos públicos (EOEPS, Departamentos de Orientación, Equipos…) y a todos los profesionales de la enseñanza privada, que también hemos visto recortados nuestros presupuestos para la adquisición de instrumentos de evaluación y de materiales para la intervención. Ante esta realidad en EOS hemos tomado dos decisiones importantes. En primer lugar hemos decidido no recortar la producción de NOVEDADES y así han aparecido a lo largo de este último año la serie BECOLEANDO y se ha continuado con NO HAY PROBLEMA, entre otros títulos dentro del Método EOS, han aparecido títulos en la Colección de Psicología Jurídica (Psicópatas Integrados), en la de Materiales y Recursos Educativos (Qué son las competencias), en Fundamentos Psicopedagógicos (Cómo escriben los alumnos de etnia gitana) y sobre todo se ha sacado la serie EVAMAT (Evaluación de la Competencia Matemática) y el EVALÚA-7, la cual cierra una serie de baterías muy usadas en España con versiones en catalán y euskera, así como con adaptaciones a Chile y a Perú. En segundo lugar no vamos a subir ni un solo precio de todo nuestro fondo editorial, en todo caso bajaremos algunos títulos en los que hemos logrado reducir algo los costes de producción. Dicho lo anterior quiero ratificarme, de forma expresa, en la línea editorial de EOS. Pretendemos ser una editorial que publica de forma preferente a autores de lengua castellana, procurando que los libros se ajusten lo más posible a la terminología y uso de nuestra lengua en los distintos países; los tests son algo distinto y cuando el autor es español, para comercializarlos en otros paises estamos procurando realizar adaptaciones, incorporando también baremos propios. Por esta decisión nos sentimos orgullosos de poder facilitar la difusión de libros y tests, que son fruto de muchas horas de investigación y trabajo, y que si no hubiese un editor que apuesta por estos materiales es posible que nunca fuesen editados. Al igual que el curso pasado, quiero finalizar esta breve introducción dedicando mi último pensamiento a los profesionales que compran y utilizan nuestros libros y nuestros tests. A ellos quiero agradecerles su confianza y a ellos quiero decirles que luchamos y seguiremos luchando por no defraudarles nunca. Si es así, habremos conseguido nuestro objetivo.
ÍNDICE ÍNDICE 4
Acercamiento neurolingüístico a las alteraciones del lenguaje,Vol. I y II Acoso escolar Adolescencia y discusiones familiares Agresor sexual: casos reales Alimentación y el sueño, La Alumnado extranjero: un reto educativo, El Alumnos con inatención, impulsividad e hiperactividad Análisis grafológico sencillo Ansiedad, estrés y deporte Becoleando I, II y III Brújula I, II y III Burnout en deportistas Casos practicos de psicología forense Claves del Mobbing, Las Cómo ayudar a nuestros hijos frente a las drogas Cómo ayudar a solucionar los problemas de sus hijos Cómo desarrollar la autoestima de hijos Cómo desarrollar la inteligencia Cómo elaborar planes para la mejora de la convivencia Cómo escriben los alumnos de etnia gitana Comportamiento infantil, El Comprensión de Textos Comprensión Lectora II y III Control del pensamiento en el deporte Creatividad en la Educación infantil, primaria y secundaria, La Cuadernos de psicoterapia Cuadernos mayor Deficiencia Auditiva Desarrollando la inteligencia emocional I, II, III, IV y V DIACI (Documento informatizado para la realización de ACIS) Dibujo y escritura infantil Diseños curriculares de aula en el marco de la sociedad del conocimiento Diseños y evaluación de programas Disfonías Infantiles Disgrafía, La División DIVISIÓN TESTS Educar en la tolerancia y en la responsabilidad Eficacia Lectora I y II Embarazo, El Enseñanza universitaria. Planificación y desarrollo de la docencia, La Escritura I y II Estimulamos la Atención Estrategias básicas del pensamiento Estrategias de prevención desde la tutoría Estrategias de prevención para adolescentes Estudio activo. Planificación y metodología Evaluación e intervención en los procesos de lectura y escritura Evaluación e Intervención Psicopedagógica en Contextos Educativos I y II Expresión Escrita I y II FARO. Aprendizaje inteligente y creativo en la escuela Formación en centros, La Formación y orientación laboral. transición a la vida activa Frases ¿Cómo se dicen?, Las Función tutorial en la Universidad, La Futuro profesional de los hijos, El Gestión de marketing y recursos humanos en organizaciones deportivas Grafogramas. Destrezas gráficas y dinámicas de la escritura Grafología de la firma-rúbrica Grafología para todos Grafología y aplicaciones Grafología y complejos Grafología y firma. Aplicaciones técnicas Grafología y fobia social. Más allá de la timidez Grafología y prácticas de morfología Grafología y psicología Grafología, sexualidad y pareja Grafopatología Grafoselección por competencias Grafoterapia y Grafoestima Guía de planificación y desarrollo (6) Guía práctica en la evaluación en la E.S.O. Guías para elaborar programaciones y unidades didácticas Habilidades Metalingüísticas Habilidades Sociales en la escuela, Las Habilidades Sociales I, II y III Hablando Bien I y II Hablando Claro Hijos, Los Hiperactividad I y II Infancia maltratada Inteligencia emocional de los hijos, La Inteligencia emocional para la convivencia escolar Inteligencia emocional. Aplicaciones educativas Interactividad Digital Interculturalidad en la escuela. Marruecos y la cultura árabe Intervención educativa en la discapacidad intelectual
17 17 45 43 44 30 17 37 14 26 35 14 43 40 45 45 45 41 35 18 44 20 22 14 30 40 41 28 23 31 38 17 28 18 38 21 5 45 26 44 28 23 41 22 34 17 31 17 18 22 33 15 30 23 27 45 14 24 37 37 36 37 38 38 36 38 38 37 38 38 30 30 31 22 15 21 23 23 41 25 43 45 18 16 28 34 35
28 Intervención en audición y lenguaje 28 Intervención psicopedagógica en la sociedad de la información 27 Introducción a los métodos de investigación en educación 46 Leogol (Método recreativo para desarrollar la lectura integral) 17 Madurez para la carrera en la E.S.O., La 40 Maltrato infantil, El 43 Maltrato psicológico en la pareja 28 Manual Básico para la Realización de Tesinas, Tesis y Trabajos de Investigación 15 y 16 Manual de dificultades de aprendizaje Vol. I y II 36 Manual de tests gráficos 16 Manual internacional de superdotados 30 Manual práctico de recursos didácticos 28 Manual práctico para hacer un doctorado 30 Matemáticas de los cuentos y las canciones, Las 46 Mediación entre niños y TV 20 Memoria - Atención I y II 45 Mi hijo es sobredotado ¿ahora qué? 18 Motóricos 21 Multiplicación 26 No Hay Problema I,II,III y IV 15 Normas en el currículum escolar, Las 43 Nuestros presos 27 Orientación psicopedagógica, modelos y estrategias de intervención, La 15 Orientación vocacional de jóvenes con necesidades especiales 16 Orientación y calidad docente 15 Orientación y educación sociolaboral 21 Ortografía arbitraria 24 Ortografía contextual 24 Ortografía fonética I y II 20 Ortografía I y II 24 Ortografía visual 23 Palabras ¿Cómo son?, Las 23 Palabras ¿Qué significan? ¿Para qué sirven?, Las 41 Parálisis cerebral 38 Pericia caligráfica grafológica 32 Poder escribir 30 POPEA (Orientación profesional para educación de adultos) 32 Prevención y detección precoz de los trastornos de la alimentación 16 Problemas de convivencia en los centros educativos 21 Problemas de Sumas y Restas 46 Procedimiento de relajación 24 Programa de inglés básico 34 Programa de orientación educativa y sociolaboral 21 Programa de refuerzo de la Iniciación Lectora 25 Programa de refuerzo de la ortografía reglada 24 Programa de refuerzo de la velocidad, el ritmo y la entonación lectora I y II 25 Programa de refuerzo del conocimiento fonológico 22 Programa de solución de conflictos interpersonales I, II y III 46 Programa de técnicas de trabajo intelectual (TTI) 25 Programa I.E. para la convivencia escolar (I, II, II, IV y V) 30 Programas de diversificación curricular, Los 16 Promoción y desarrollo de prácticas educativas inclusivas 37 Psicología del rostro 43 Psicópatas integrados 15 Psicopedagogía de la comunicación y el lenguaje 18 Psicopedagogía de la lengua escrita I y II 33 Qué hacer al acabar el Bachillerato 31 Qué son las competencias 16 Quiénes y cómo son los superdotados 20 Razonamiento I, II, III y IV 33 Redactar es fácil 40 Rehabilitación de problemas de deglución 16 Salud del escolar. La escuela como ecosistema, La 37 Selección de personal. Problema de las empresas, La 43 Sindrome de alienación parental 30 Sistemas de autoayuda y asesoramiento vocacional 17 Sociedad del conocimiento y refundación de la escuela desde el aula 21 Suma y Resta I y II 18 Superdotación y Asperger 34 Taller de comprensión lectora I y II 33 y 34 Taller de matemáticas I y II 45 Televisión y juegos electrónicos 39 Temarios de oposiciones 37 Test de la casa y el pueblo 37 Test de la línea ondulada 37 Test de Machover, pareja y familia 45 Trastornos de la alimentación en nuestros hijos 17 Trastornos de la fluidez verbal. Estudios de casos 16 Trastornos de la voz. Estudio de casos 16 Trastornos del habla. Estudio de casos 28 Universidad ante el reto del espacio europeo de Educación superior, La 18 Valores y Normas para la Convivencia en el Aula 31 Valores y normas. Función democrática y solidaria 43 Violencia de género 43 Violencia y medios de comunicación 24 Voz y la respiración, La
División test Directora Técnica: Dña. Rosario Martínez Arias DIRECTRICES DEONTOLÓGICAS EOS asume la normativa dictada por la comisión de Tests del Colegio Oficial de Psicólogos y la ITC (International Tests Commission) para la distribución, venta y uso de instrumentos psicológicos y de evaluación. A continuación de cada prueba EOS identifica con una letra mayúscula (A o B) el nivel profesional exigido para su adquisición. Así pues, las pruebas identificadas con la letra A, se consideran pruebas psicopedagógicas y su uso se limita a psicólogos, pedagogos y psicopedagogos. Las pruebas identificadas con la letra B sólo se sirven a Titulados Superiores en Psicología o Psiquiatría.
BATERÍA PSICOPEDAGÓGICA EOS (Consultar página SERVICIO DE CORRECCIÓN) BATERÍA PSICOPEDAGÓGICA EOS-0
Pruebas integrantes de la Batería: Sondeo de Desarrollos, Áreas Especiales de Sondeo, Niveles de Adaptación (Familia de Corman y Test Palográfico) y Cuestionario de Padres. Aplicación: Individual. Tiempo de Aplicación: 20 Ámbito de Aplicación: 2º y 3º de Ed. Infantil.
Pruebas integrantes de la Batería: Inteligencia General, Razonamiento Lógico, Memoria, Imaginación, Atención, Prueba de Lecto-Escritura, Psicomotricidad, Niveles de Adaptación (Familia de Corman y Test Palográfico) y Cuestionario de Padres.. Aplicación: Individual y Colectiva Tiempo de Aplicación: 3h. Ámbito de Aplicación: 1º de Ed. Primaria
Pruebas integrantes de la Batería: Inteligencia General, Razonamiento Lógico, Memoria, Imaginación, Atención, Prueba de Lecto-Escritura, Psicomotricidad, Niveles de Adaptación (personal, familiar, social y escolar). Aplicación: Individual y Colectiva Tiempo de Aplicación: 3h. Ámbito de Aplicación: 2º de Ed. Primaria.
Pruebas integrantes de la Batería: Inteligencia General, Razonamiento Lógico, Memoria, Imaginación, Atención, Prueba de Lecto-Escritura, Psicomotricidad, Niveles de Adaptación (personal, familiar, social y escolar), Encuesta y Sociométrico. Aplicación: Individual y Colectiva Tiempo de Aplicación: 3h. Ámbito de Aplicación: 3º de Ed. Primaria.
Pruebas integrantes de la Batería: Inteligencia General, Razonamiento Lógico, Memoria, Imaginación, Atención, Prueba de Lecto-Escritura, Psicomotricidad, Niveles de Adaptación (personal, familiar, social y escolar), Encuesta y Sociométrico. Aplicación: Individual y Colectiva Tiempo de Aplicación: 3h. Ámbito de Aplicación: 4º de Ed. Primaria.
Pruebas integrantes de la Batería: Inteligencia General, Razonamiento Lógico, Memoria, Imaginación, Atención, Prueba de Lecto-Escritura, Psicomotricidad, Niveles de Adaptación (personal, familiar, social y escolar), Encuesta y Sociométrico. Aplicación: Individual y Colectiva Tiempo de Aplicación: 3h. Ámbito de Aplicación: 5º de Ed. Primaria.
Pruebas integrantes de la Batería: Inteligencia General, Razonamiento Lógico, Comprensión Verbal, Fluidez verbal, Razonamiento Numérico, Razonamiento Espacial, Memoria, Imaginación, Atención, Niveles de Adaptación (personal, familiar, social y escolar), Encuesta y Sociométrico. Aplicación: Individual y Colectiva Tiempo de Aplicación: 3h. Ámbito de Aplicación: 6º de Ed. Primaria.
Pruebas integrantes de la Batería: Inteligencia General, Razonamiento Abstracto, Comprensión Verbal, Fluidez verbal, Razonamiento Numérico, Razonamiento Espacial, Memoria, Imaginación, Atención, Niveles de Adaptación (personal, familiar, social y escolar), Encuesta y Sociométrico. Aplicación: Individual y Colectiva Tiempo de Aplicación: 3h. Ámbito de Aplicación: 1º de Ed. Secundaria.
Pruebas integrantes de la Batería: Inteligencia General, Razonamiento Abstracto, Comprensión Verbal, Fluidez verbal, Razonamiento Numérico, Razonamiento Espacial, Memoria, Imaginación, Atención, Niveles de Adaptación (personal, familiar, social y escolar), Encuesta y Sociométrico. Aplicación: Individual y Colectiva Tiempo de Aplicación: 3h. Ámbito de Aplicación: 2º de Ed. Secundaria.
Pruebas integrantes de la Batería: Inteligencia General, Razonamiento Abstracto, Comprensión Verbal, Fluidez verbal, Razonamiento Numérico, Razonamiento Espacial, Niveles de Adaptación (personal, familiar, social y escolar), Intereses Profesionales, Encuesta y Sociométrico. Aplicación: Individual y Colectiva Tiempo de Aplicación: 3h. Ámbito de Aplicación: 3º de Ed. Secundaria.
Pruebas integrantes de la Batería: Inteligencia General, Razonamiento Abstracto, Comprensión Verbal, Fluidez verbal, Razonamiento Numérico, Razonamiento Espacial, Rto. Mecánico, Ap. Administrativas, Ap. Artísticas, Niveles de Adaptación (personal, familiar, social y escolar), Intereses Profesionales, Encuesta y Sociométrico. Aplicación: Individual y Colectiva Tiempo de Aplicación: 4h. Ámbito de Aplicación: 4º de Ed. Secundaria.
Pruebas integrantes de la Batería: Inteligencia General, Razonamiento Lógico, Comprensión Verbal, Fluidez verbal, Razonamiento Numérico, Razonamiento Espacial, Niveles de Adaptación (personal, familiar, social y escolar), Encuesta y Sociométrico. Aplicación: Individual y Colectiva Tiempo de Aplicación: 3h. Ámbito de Aplicación: 1º de Bachillerato.
BATERÍA PSICOPEDAGÓGICA EOS-12. CLASIFICACIÓN: A
Pruebas integrantes de la Batería: Inteligencia General, Razonamiento Abstracto, Comprensión Verbal, Fluidez verbal, Razonamiento Numérico, Razonamiento Espacial, Niveles de Adaptación (personal, familiar, social y escolar), Intereses Profesionales, Encuesta y Sociométrico. Aplicación: Individual y Colectiva Tiempo de Aplicación: 3h. Ámbito de Aplicación: 2º de Bachillerato.
LOS PRODUCTOS DE ESTE CATÁLOGO TIENEN EL PRECIO CON EL I.V.A. INCLUIDO En Canarias deben tenerlo en cuenta, pues están exentos.
BATERÍA PSICOPEDAGÓGICA EVALÚA (Consultar página SERVICIO DE CORRECCIÓN) BATERÍA PSICOPEDAGÓGICA EVALÚA-0.
Pruebas integrantes de la Batería: Clasificación, Series, Organización Perceptiva, Letras y Números, Memoria-Verbal, Copia de Dibujo, Grafomotricidad, Palabras y Frases, Recepción auditiva y articulación, Test de la Familia de Corman, Test Palográfico y Cuestionario a padres. Aplicación: Individual y Colectiva Tiempo de Aplicación: 2h. Ámbito de Aplicación: 3º de Ed. Infantil y 1º de Ed. Primaria..
Pruebas integrantes de la Batería: Series, Clasificaciones, Organización Perceptiva, MemoriaAtención, Niveles de Adaptación, Comprensión Lectora, Exactitud Lectora, Ortografía Fonética, Grafía y Expresión Escrita, Ortografía Visual, Numeración y Cálculo. Aplicación: Individual y Colectiva Tiempo de Aplicación: 3h. Ámbito de Aplicación: 1º de Ed. Primaria y 2º de Ed. Primaria.
Pruebas integrantes de la Batería: Pensamiento Analógico, Organización Perceptiva, Clasificación, Memoria-Atención, Niveles de Adaptación, Comprensión Lectora, Exactitud Lectora, Escritura, Grafía y Ortografía, Cálculo y Numeración y Resolución de Problemas. Aplicación: Individual y Colectiva Tiempo de Aplicación: 3h. Ámbito de Aplicación: 2º de Ed. Primaria y 3º de Ed. Primaria.
Pruebas integrantes de la Batería: Reflexividad, Analogías, Organización Perceptiva, MemoriaAtención, Niveles de Adaptación, Sociométrico, Exactitud Lectora, Comprensión Lectora, Ortografía Fonética, Grafía y Expresión Escrita, Ortografía Visual, Cálculo y Numeración, y Resolución de Problemas. Aplicación: Individual y Colectiva Tiempo de Aplicación: 3h. Ámbito de Aplicación: 3º de Ed. Primaria y 4º de Ed. Primaria.
Pruebas integrantes de la Batería: Reflexividad, Pensamiento Analógico, Organización Perceptiva, Memoria-Atención, Niveles de Adaptación, Sociométrico, Escritura, Velocidad Lectora, Compresión Lectora, Cálculo y Numeración y Resolución de Problemas. Aplicación: Individual y Colectiva Tiempo de Aplicación: 3h. Ámbito de Aplicación: 4º de Ed. Primaria y 5º de Ed. Primaria.
Pruebas integrantes de la Batería: Reflexividad, Pensamiento Analógico, Organización Perceptiva, MemoriaAtención, Niveles de Adaptación, Sociométrico, Velocidad Lectora, Compresión Lectora, Exactitud Lectora, Grafía y Expresión Escrita, Ortografía Fonética, Ortografía Visual, Cálculo y Numeración y Resolución de Problemas. Aplicación: Individual y Colectiva Tiempo de Aplicación: 3h. Ámbito de Aplicación: 5º de Ed. Primaria y 6º de Ed. Primaria.
BATERÍA PSICOPEDAGÓGICA EVALÚA-7.
Pruebas integrantes de la Batería: Reflexividad, Pensamiento Analógico, Organización Perceptiva, Memoria-Atención, Niveles de Adaptación, Sociométrico, Escritura, Velocidad Lectora, Compresión Lectora, Cálculo y Numeración y Resolución de Problemas. Aplicación: Individual y Colectiva Tiempo de Aplicación: 3h. Ámbito de Aplicación: 6º de Ed. Primaria y 1º de Ed. Secundaria.
Pruebas integrantes de la Batería: Rto. Inductivo, Rto. Deductivo, Rto. Espacial, Atención-Concentración, Niveles de Adaptación, Eficacia Lectora, Comprensión Lectora, Velocidad Lectora, Ort. Fonética, Ort. Visual y Reglada, Expresión Escrita, Cálculo y Numeración, Resolución de Problemas y Estrategias de Trabajo y Estudio. Aplicación: Individual y colectiva. Tiempo de Aplicación: 4h Ámbito de Aplicación: 1º de la ESO
BATERÍA PSICOPEDAGÓGICA EVALÚA-9. CLASIFICACIÓN: A Pruebas integrantes de la Batería: Rto. Inductivo, Rto. Espacial, Rto. Deductivo, AtenciónConcentración, Niveles de Adaptación, Encuesta y Sociométrico, Velocidad Lectora, Eficacia Lectora, Comprensión Lectora, Ort. Visual y Reglada, Expresión Escrita, Cálculo y Numeración, Resolución de Problemas e Intereses y Preferencias Vocacionales. Aplicación: Individual y Colectiva Tiempo de Aplicación: 4h. Ámbito de Aplicación: 3º de Ed. Secundaria.
ISBN Batería: 978-84-9727-339-8- ISBN Manual: 978-84-9727-340-4 Juego Completo (10 Cuadernillos y Manual): 42 e Nº REF.:0007 Manual: 15 e. Nº REF.: 207. 10 Cuadernillos: 27 e Nº REF.: 7
BATERÍA PSICOPEDAGÓGICA EVALÚA-8. CLASIFICACIÓN: A Pruebas integrantes de la Batería: Rto. Inductivo, Rto. Espacial, Rto. Deductivo, AtenciónConcentración, Niveles de Adaptación, Encuesta y Sociométrico, Velocidad Lectora, Eficacia Lectora, Comprensión Lectora, Ort. Visual y Reglada, Expresión Escrita, Cálculo y Numeración, Resolución de Problemas y Estrategias Trabajo y Estudio. Aplicación: Individual y Colectiva Tiempo de Aplicación: 4h. Ámbito de Aplicación: 2º de Ed. Secundaria.
BATERÍA PSICOPEDAGÓGICA EVALÚA-10. CLASIFICACIÓN: A Pruebas integrantes de la Batería: Rto. Inductivo, Rto. Espacial, Rto. Deductivo, AtenciónConcentración, Niveles de Adaptación, Encuesta y Sociométrico, Velocidad Lectora, Eficacia Lectora, Comprensión Lectora, Ort. Visual y Reglada, Expresión Escrita, Cálculo y Numeración, Resolución de Problemas e Intereses y Preferencias Vocacionales. Aplicación: Individual y Colectiva Tiempo de Aplicación: 4h. Ámbito de Aplicación: 4º de Ed. Secundaria.
NOTA IMPORTANTE • Para realizar sus pedidos debe indicar los datos postales completos, NIF o CIF y teléfono. Así como el número de referencia del producto. • Los envíos en península se realizarán habitualmente por agencia contra reembolso. • Los gastos de envío serán gratuitos para todos los pedidos de un importe superior a 150e. En el resto se cobrará 7,73e de portes. • Todos los precios de este catálogo tienen el IVA INCLUIDO.
DIVISIÓN TEST - SERVICIO DE CORRECCIÓN MECANIZADA DE LAS BATERÍAS EOS – EVALÚA Pasos a seguir:
DOCUMENTOS DE SALIDA HOJA DE DATOS: En este documento se presentan los resultados individuales de cada alumno en Puntuaciones Directas, Centiles y/o Niveles.
indicando que es para el servicio de corrección. 2. EOS enviará las baterías de tests al destino que se nos indique. (Se
cobrarán gastos de envío en los pedidos cuyo importe antes de IVA no sea superior a 150 E). 3. El Centro enviará a portes pagados el material aplicado. 4. El paquete debe contener:
Hoja-contrato a Dpto. Técnico Material debidamente ordenado Códigos puestos Lista de alumnos a los que se realiza la evaluación.
SOCIOMÉTRICO: Presentación de la estructura sociodinámica del grupo (líderes, rechazados, etc.). ESTADÍSTICAS: Datos estadísticos de aula y curso: media, frecuencia de alumnos por niveles, porcentajes, etc.
semanas. 6. EOS ofrece la posibilidad de dar Vº Bº a la hoja de puntuaciones
directas y centiles, antes de emitir los informes definitivos. Para ello nos lo tiene que indicar en la Hoja-Contrato. La hoja de puntuaciones se puede enviar por correo electrónico para evitar demoras innecesarias. 7. No se emiten informes si faltan muchas pruebas o pruebas clave, a
no ser que se nos indique lo contrario. 8. Por último, existe la posibilidad de enviar aquellos tests que no se
SERVICIO DE ASESORAMIENTO TÉCNICO A CENTROS Y/O DPTOS. ORIENTACIÓN EVALUACIÓN = CONOCER PARA MEJORAR Todos nuestros clientes tienen a su disposición una Asesoría Técnica que se compromete a ayudarles en aquellas necesidades que bien desde el propio Departamento bien desde el Centro puedan necesitar, como: •
Aplicaciones Colectivas en los cursos que se precisen.
Consultas sobre la aplicación de nuestras pruebas, interpretación de los resultados, etc.
Consultas técnicas referidas tanto a la labor y el rol del psicólogo educativo como temas profesionales.
Petición de recursos: presentaciones en “power point” de las baterías eos-evalúa.
Petición de recursos y materiales para escuelas de padres, charlas, etc.
Envío de información legislativa a través del correo electrónico.
TARIFAS Proceso con EVALÚA.............10,63 E Proceso con EOS...................10,43 E (indistintamente del curso y de la batería)
EL PRECIO INCLUYE: • Batería psicopedagógica para cada alumno • Los informes van preparados y encarpetados individualmente. • No se cobrarán gastos de envío en los pedidos cuyo importe antes de IVA sea superior a 150 E. • Forma de pago habitual: 50 % a la entrega de material y 50 % a la entrega de informes.
PROGRAMA INFORMÁTICO PARA LA CORRECCIÓN DE LAS BATERÍAS EVALÚA (PIBE) Permite la grabación, corrección, elaboración e impresión de los datos a partir de las distintas Baterías EVALÚA. Se requiere dar de alta al producto, estando limitado por pasos o usos de corrección. ISBN PIBE: 978-84-9727-044-1
Dossier completo: 1CD, que contiene el Programa Informatizado, Manual Técnico de instalación y uso,10 usos (pasos de corrección). PVP.: 50,86 E. Pasos de Corrección (Usos) - de 1 a 99. PVP.: 2,88 E cada uso - de 100 a 500. PVP.: 2,71 E cada uso - más de 500. PVP.: 2,57 E cada uso Cada batería. PVP.: 2,70 E.
TESTS DE INTELIGENCIA GENERAL IGF- 1r Inteligencia General y Factorial renovado
Autor: Carlos Yuste Herranz. CLASIFICACIÓN: A
Valora: Inteligencia general, Razonamiento Lógico, Contenidos Verbales, Contenidos Numéricos y Contenidos Espaciales. Aplicación: Individual y Colectiva Tiempo de Aplicación: 1 hora Ámbito de Aplicación: 2º y 3º Ed. Infantil
Valora: Inteligencia general, Razonamiento Lógico, Contenidos Verbales, Contenidos Numéricos y Contenidos Espaciales. Aplicación: Individual y Colectiva Tiempo de Aplicación: 1 hora Ámbito de Aplicación: 1º, 2º y 3º Ed. Primaria
Juego completo:1 CD, que contiene, Manual Técnico, Programa informatizado que permite corregir y elaborar perfiles individuales y de grupo. 1 Manual Breve. 1 Cuaderno de Elementos. PVP.: 79,18 e. Nº REF.: 2902. CD-ROM: 70,92 e. Nº REF.: 2923 ISBN Manual Breve (Formas A y B): 978-84-9727-030-4. PVP.: 4,16 e. Nº REF.: 2922 ISBN 10 Cuadernos de elementos (Forma A): 978-84-9727-031-1. PVP.: 15,60 e. Nº REF.: 2920 ISBN 10 Cuadernos de elementos (Forma B): 978-84-9727-032-8. PVP.: 15,60 e. Nº REF.: 2921 SERVICIO DE CORRECCIÓN MECANIZADA
Valora: Inteligencia general, Razonamiento Lógico, Contenidos Verbales, Contenidos Numéricos y Contenidos Espaciales. Aplicación: Individual y Colectiva Tiempo de Aplicación: 45 Ámbito de Aplicación: 3º, 4º y 5º Ed. Primaria
Valora: Inteligencia general, Razonamiento Lógico, Contenidos Verbales, Contenidos Numéricos y Contenidos Espaciales. Aplicación: Individual y Colectiva Tiempo de Aplicación: 45 Ámbito de Aplicación: 5º, 6 Ed. Primaria y 1º Ed. Secundaria
Juego completo:1 CD, que contiene, Manual Técnico, Programa informatizado que permite corregir y elaborar perfiles individuales y de grupo. 1 Manual Breve. 1 Cuaderno de Elementos. 25 Hojas de Respuesta. PVP.: 83,90 e. Nº REF.: 2903. CD-ROM: 70,92 e. Nº REF.: 2933 ISBN Manual Breve (Formas A y B): 978-84-9727-034-2. PVP.: 3,64 e. Nº REF.: 2931 ISBN 10 Cuadernos de elementos (Forma A y Forma B): 978-84-9727-035-9. PVP.: 26 e. Nº REF.: 2930 ISBN 25 Hojas de Respuesta: 978-84-9727-033-5. PVP.: 8,32 e. Nº REF.: 2932 SERVICIO DE CORRECCIÓN MECANIZADA
Juego completo:1 CD, que contiene, Manual Técnico, Programa informatizado que corregir y elaborar perfiles individuales y de grupo. 1 Manual Breve. 1 Cuaderno de Elementos. 25 Hojas de Respuesta. PVP.: 83,90 e. Nº REF.: 2904. CD-ROM: 70,92 e. Nº REF.: 2943 ISBN Manual Breve (Formas A y B): 978-84-9727-036-6. PVP.: 3,64 e. Nº REF.: 2931 ISBN 10 Cuadernos de elementos (Forma A y Forma B): 978-84-9727-037-3. PVP.: 26 e. Nº REF.: 2930 ISBN 25 Hojas de Respuesta: 978-84-9727-033-5. PVP.: 8,32 e. Nº REF.: 2932 SERVICIO DE CORRECCIÓN MECANIZADA
Valora: Inteligencia general, Razonamiento Lógico, Contenidos Verbales, Contenidos Numéricos y Contenidos Espaciales. Aplicación: Individual y Colectiva Tiempo de Aplicación: 45 Ámbito de Aplicación: 1º, 2, 3º y 4º Ed. Secundaria
Valora: Inteligencia general, Razonamiento Lógico, Contenidos Verbales, Contenidos Numéricos y Contenidos Espaciales. Aplicación: Individual y Colectiva Tiempo de Aplicación: 45 Ámbito de Aplicación: 1º y 2º de Bachillerato
Juego completo:1 CD, que contiene, Manual Técnico, Programa informatizado que permite corregir y elaborar perfiles individuales y de grupo. 1 Manual Breve. 1 Cuaderno de Elementos. 25 Hojas de Respuesta. PVP.: 83,90 e. Nº REF.: 2905. CD-ROM: 70,92 e. Nº REF.: 2953 ISBN Manual Breve (Formas A y B): 978-84-9727-038-0. PVP.: 3,64 e. Nº REF.: 2951 ISBN 10 Cuadernos de elementos (Forma A y Forma B): 978-84-9727-039-7. PVP.: 26 e. Nº REF.: 2950 ISBN 25 Hojas de Respuesta: 978-84-9727-033-5. PVP.: 8,32 e. Nº REF.: 2932 SERVICIO DE CORRECCIÓN MECANIZADA
Juego completo:1 CD, que contiene, Manual Técnico, Programa informatizado que permite corregir y elaborar perfiles individuales y de grupo. 1 Manual Breve. 1 Cuaderno de Elementos. 25 Hojas de Respuesta. PVP.: 83,90 e. Nº REF.: 2906. CD-ROM: 70,92 e. Nº REF.: 2963 ISBN Manual Breve (Formas A y B): 978-84-9727-040-3. PVP.: 3,64 e. Nº REF.: 2961 ISBN 10 Cuadernos de elementos (Forma A y Forma B): 978-84-9727-041-0. PVP.: 26 e. Nº REF.: 2960 ISBN 25 Hojas de Respuesta: 978-84-9727-033-5. PVP.: 8,32 e. Nº REF.: 2932 SERVICIO DE CORRECCIÓN MECANIZADA
EL PRECIO INCLUYE: • Grabación de los datos. • Elaboración de un Informe-Hoja Perfil por alumno y de un Informe Colectivo. • Los informes van preparados y encarpetados individualmente. • No se cobrarán gastos de envío en los pedidos cuyo importe antes de IVA sea superior a 150 e. • Forma de pago habitual: 50 % a la entrega de material y 50 % a la entrega de informes. El Precio no incluye ni los Cuadernos de Elementos ni las Hojas de Respuesta.
Juego completo:1 CD, que contiene, Manual Técnico, Programa informatizado que permite corregir y elaborar perfiles individuales y de grupo, 1 Manual Breve. 1 Cuaderno de Elementos. PVP.: 78 e. Nº REF.: 2901. CD-ROM: 70,92 e. Nº REF.: 2912 Manual Breve: ISBN 978-84-9727-028-1. PVP.: 4,16 e. Nº REF.: 2911 10 Cuadernos de elementos: ISBN 978-84-9727-0298-8. PVP.: 20,80 e. Nº REF.: 2910 SERVICIO DE CORRECCIÓN MECANIZADA
TESTS VARIOS B101 Test de Inteligencia Práctica
Autor: Bonnardel, R.. CLASIFICACIÓN: B
Autor: Peter Auary, Eve Ash y Lulie Berg. CLASIFICACIÓN: B
Valora: Inteligencia práctica Aplicación: Individual. Tiempo de Aplicación: 10 Ámbito de Aplicación: Jóvenes y Adultos
Valora: Aporta información sobre 20 HABILIDADES DEL DIRECTIVO y siguiendo los procedimientos de feedback 360º. Aplicación: Individual. Tiempo de Aplicación: 20 aprox. Ámbito de Aplicación: Adultos en edad laboral.
TESTS DE PERSONALIDAD EAE. Escala de Personalidad
Autor: Durán Romero, R. y Otros. CLASIFICACIÓN: B
Autor: Silva Diverio, I. CLASIFICACIÓN: B
Valora: Neuroticismo, Paranoidismo, Agitación y Fuerza del Yo. Aplicación: Individual y Colectiva. Tiempo de Aplicación: 10 aprox. Ámbito de Aplicación: Jóvenes y Adultos
Valora: Aspectos de la personalidad en adolescentes desde el módelo psicoanalítico. Incorpora indicadores de alteraciones en la conducta alimentaria, adiccción a sustancias y otras alteraciones comportamentales.. Aplicación: Individual y Colectiva. Tiempo de Aplicación: Variable. Ámbito de Aplicación: Adolescentes
Autor: Garcia Torres, B. CLASIFICACIÓN: A
Autor: González de Rivera Revuelta, J. L. y Rodríguez Albuín, Manuel J. CLASIFICACIÓN: B
Valora: Autoconcepto desglosado en las siguientes dimensiones: física, social, intelectual, familiar, sensación de control y personal.. Aplicación: Individual y Colectiva. Tiempo de Aplicación: 20 aprox. Ámbito de Aplicación: Desde el dominio de la lectura hasta el final de la escolarización. Juego completo: Manual, 10 Hojas de Respuesta y Plantilla. ISBN: 978-84-9727-000-2. PVP.: 19,76 E. Nº REF.: 2700. Manual: 10,40 E. Nº REF.: 2702 10 Hojas de Respuesta: 8,43 E. Nº REF.: 2701 Plantilla: 0,93 E. Nº REF.: 2703 SERVICIO DE CORRECCIÓN MECANIZADA
Juego completo: Manual y 17 Láminas. PVP.: 67,60 E. Nº REF.: 2612. ISBN Manual: 978-84-9727-049-6. PVP.: 15,60 E. Nº REF.: 2613 ISBN Láminas: 978-84-607-5300-X. PVP.: 52 E. Nº REF.: 2613
Cuestionario de Autoconcepto Físico (CAF). Autor: Goñi Grandmontagne, A., Ruiz de Azúa García, S., Rodríguez Fernández, A. CLASIFICACIÓN: A Finalidad: Obtener una información precisa sobre cuatro dimensiones específicas del autoconcepto físico (habilidad física, condición física, atractivo físico y fuerza), sobre el autoconcepto físico global y sobre el autoconcepto general.. Aplicación: Individual y Colectiva. Tiempo de Aplicación: 15 aprox. Ámbito de Aplicación: Desde los 12 años hasta la edad adulta Juego completo: Manual, 10 Cuadernillos, 10 Hojas de Perfil y Plantilla. PVP.: 29,12 E. Nº REF.: 2820. ISBN Manual: 978-84-9727-197-1. PVP.: 15,60 E. Nº REF.: 28021 ISBN 10 Cuadernillos: 978-84-9727-198-X. PVP.: 7,80 E. Nº REF.: 2822 ISBN 10 Hojas de Perfil: 978-84-9727-199-8. PVP.: 4,16 E. Nº REF.: 2823 ISBN Plantilla: 978-84-9727-200-5. PVP.: 1,56 E. Nº REF.: 2824
Finalidad: Valoración de las estrategias de acoso psicológico en el trabajo. Aplicación: Individual o Colectiva. Tiempo de Aplicación: 15 aprox. Ámbito de Aplicación: Adultos en edad laboral
Juego completo: CD (contiene 100 usos de respuesta en pantalla, 200 usos de grabación manual, corrección y elaboración de informe, tanto individual como colectivo). Manual y 10 Hojas de Respuesta. ISBN: 978-84-9727-143-1. PVP.: 106,20 E. Nº REF.: 2750. Manual. 10,30 E. Nº REF.: 2751 10 Hojas de Respuesta: 7,80 E. Nº REF.: 2752 Ampliación 100 respuesta pantalla: 41,30 E. Nº REF.: 2754 Ampliación 200 grabación manual: 47,20 E. Nº REF.: 2755
ESPERI CUESTIONARIO PARA LA DETECCIÓN DE LOS TRASTORNOS DEL COMPORTAMIENTO EN NIÑOS Y ADOLESCENTES Autores: Martínez A., R. Parellada, M. J. y San Sebastián J. Ámbito: De 8 a 17 años Aplicación: Colectiva e individual Tiempo: 10 minutos aproximadamente Prueba corta que permite la detección precoz de los trastornos de conducta. Consta de dos cuestionarios (niños de 8 a 11 años y jóvenes de 12 a 17). En ambos se obtiene información de los siguientes factores: predisocial, disocial, oposicionismo desafiante, inatención-impulsividad, psicopatía, etc. Se presenta en versión “papel” e “informatizada” en cuyo formato también existe un cuestionario para la Familia y otro para el Profesor. Dispone de CD para corrección y elaboración de perfiles. Juego completo: CD (600 usos), Manual, 10 Cuadernillos de cada modelo. PVP: 127,36 E. Nº REF.: 2625. ISBN Manual: 978-84-9727-318-3. PVP 7 E. REF.: 2626 ISBN 10 Cuestionarios 8-11: 978-84-9727-320-6. PVP 6,60 E. REF.: 2627 ISBN 10 Cuestionarios 12-17: 978-84-9727-321-3. PVP 6,60 E. REF.: 2628 ISBN CD con 600 usos: 978-84-9727-322-8. PVP 106,81 E. REF.: 2629
TESTS PEDAGÓGICOS Y ESCALAS CPCE (Cuestionario para la Evaluación de los Problemas de Convivencia Escolar)
Autor: Fuente Arias, J. De La, Peralta Sánchez, F. J., y otros. CLASIFICACIÓN: A
Autor: Galve Manzano, J. L.. CLASIFICACIÓN: A
Finalidad: Evaluar los problemas de convivencia escolar. Aplicación: Individual y Colectiva. Tiempo de Aplicación: variable. Ámbito de Aplicación: Desde 1º de la ESO hasta Bachillerato.
Juego completo: CD de corrección, Manual, 10 Cuadernillos-Alumno, 5 CuadernillosProfesor. PVP.: 64,90 E. Nº REF.: 2835 ISBN Manual: 978-84-9727-248-3. PVP.: 14 E. Nº REF.: 2836 ISBN 20 Cuadernillos-Alumno: 978-84-9727-249-0. PVP.: 31,20 E. Nº REF.: 2837 ISBN 10 Cuadernillos-Profesor: 978-84-9727-250-6. PVP.: 15,60 E. Nº REF.: 2838
Finalidad: Evaluación de los principales procesos implicados en la lectura y/o (a nivel léxico, y sintáctico-semántico oracional y textual), así como la detección de errores. Aplicación: Individual o colectiva (excepto la prueba de lectura que es de aplicación individual). Tiempo de Aplicación: 120-130 (batería completa), 85-90 (batería de lectura), 35-40 (batería de escritura). Ámbito de Aplicación: Desde 3º de Ed. Primaria hasta 1º de ESO. N. Elemental (3º y 4º de EP), N. Medio (5º EP) y N. Superior (6º EP y 1º ESO). Juego Completo de los tres Niveles: 1 CD con 50 Usos, 1 Manual, 10 Cuadernillos de Respuesta y por cada nivel: 1 Cuaderno de Aplicación, 5 Hojas de Perfil y 1 Dibujo. PVP: 80 E Nº REF.: 2650 Juego Completo por Nivel: 1 CD con 50 Usos, 1 Manual, 10 Cuadernillos de Respuesta, 1 Cuaderno de Aplicación, 5 Hojas de Perfil y 1 Dibujo. PVP: 70 E Nº REF: 2662 (N. Elemental), 2663 (N. Medio) y 2664 (N. Superior) 10 Cuadernos de Respuesta: ISBN: 978-84-9727-175-2. PVP: 24,96E. Nº REF: 2651 TODOS LOS COMPONENTES SE PUEDE ADQUIRIR POR SEPARADO
Autor: Belda Oriola, J.C. CLASIFICACIÓN: A Finalidad: Esta escala se ha concebido como un instrumento muy sencillo de manejar, que recoge de forma sintetizada y monitorizada información que es relevante para el desarrollo infantil. Aplicación: Individual. Tiempo de Aplicación: variable. Ámbito de Aplicación: de 0 a 6 años. Juego completo: CD (contiene las 2 escalas). ISBN: 978-84-9727-232-2. PVP: 59 E-Nº REF.: 2760
CEAM (Cuestionario de Estrategias de Aprendizaje y Motivación) Autor: Carlos Ayala, Rosario Martínez y Carlos Yuste. CLASIFICACIÓN: A Finalidad: Medir estrategias de aprendizaje y motivación para el trabajo intelectual. Aplicación: Individual y Colectiva. Tiempo de Aplicación: 30 aprox. Ámbito de Aplicación: Desde 1º de ESO hasta 2º de Bachillerato. Juego completo: CD, Manual, 25 Cuadernillos con Hoja de Respuesta. PVP.: 59 E. Nº REF.: 2710. ISBN Manual: 978-84-9727-107-3. PVP.: 12,48 E. Nº REF.: 2711 ISBN 25 Cuadernillos con HR: 978-84-9727-108-0. PVP.: 15,50 E. Nº REF.: 2712 ISBN de la ampliación de usos (200): 978-84-9727-109-7. PVP.: 25,43 E. Nº REF.: 2713 SERVICIO DE CORRECCIÓN MECANIZADA
Autor: Vicente Miedes, J. J. CLASIFICACIÓN: A
EHPAP EVALUACIÓN DE HABILIDADES Y POTENCIAL DE APRENDIZAJE PARA PREESCOLARES Autores: Calero, M. D., Robles, M. A., Márquez, J. y Osa, P. Ámbito: De 3 a 6 años. Aplicación: Individual Tiempo: Variable
EIPEA (Evaluación Interactiva del Proceso de Enseñanza-Aprendizaje) Autor: Jesús de la Fuente Arias y José Manuel Martínez Vicente. CLASIFICACIÓN: A Finalidad: Evaluar las diferentes fases del proceso de enseñanza-aprendizaje, tanto desde la perspectiva del profesor como del alumno. Aplicación: Individual y Colectiva. Tiempo de Aplicación: variable. Ámbito de Aplicación: Desde 3er. Ciclo de EP hasta Universidad. Juego completo: CD de corrección, Manual, 10 Cuadernillos-Alumno, 5 CuadernillosProfesor. PVP.: 64,90 E. Nº REF.: 2815. ISBN Manual: 978-84-9727-085-4. PVP.: 14 E. Nº REF.: 2810 ISBN 20 Cuadernillos-Alumno: 978-84-9727-087-8. PVP.: 31,20 E. Nº REF.: 2812 ISBN 10 Cuadernillos-Profesor: 978-84-9727-086-1. PVP.: 15,60 E. Nº REF.: 2811
ESCOLA ESCALA DE CONCIENCIA LECTORA Autores: Puente Ferreras, A., Jimenez Rodriguez, V. y Alvarado I., J. Ámbito: Sujetos de 8 a 13 años Aplicación: Individual y Colectiva Tiempo: Variable (en torno a 40 minutos la versión larga y 20 la corta)
A partir del test Application of Cognitive Functions Scale de C. S. Lidz y R. H. Jepsen los autores han traducido y adaptado una prueba para medir el potencial de aprendizaje en preescolares con rendimiento ordinario e incluso en alumnos que presenten retrasos o dificultades diversas. Se presenta con cuatro subescalas y dos complementarias.
Instrumento ágil y de fácil aplicación y corrección, elaborado para medir los procesos metacognitivos durante la lectura. En primer lugar nos informa de cómo se percibe a sí mismo como lector el sujeto y en segundo lugar sobre cuáles son las mejores estrategias para resolver las dificultades detectadas. Es decir, se mide la conciencia lectora y se buscan programas de intervención específicos tanto a nivel individual como de grupo.
Juego completo: caja con 1 Manual, 10 Cuadernillos de Registro, 10 Hojas de Informe y todo el material manipulativo necesario para la aplicación de las subescalas. ISBN: 978-84-9727-330-5. PVP: 250 E. Nº REF.: 2855 Nota: todos estos componentes pueden ser adquiridos por separado
Juego completo: Manual, 10 Cuadernillos y 25 Hojas de Respuesta PVP 65E Nº REF.: 2860 ISBN Manual: 978-84-9727-344-2 PVP.: 13 E Nº REF.: 2862 ISBN 10 Cuadernillos: 978-84-9727-345-9. PVP 13 E Nº REF.: 2861 ISBN 25 Hojas de Respuesta: 978-84-9727-346-6. PVP 13 E Nº REF.: 2863 Ampliación de usos (200): PVP.: 25 E. Nº REF.: 2865
Valora: Hábitos de Estudio desglosado en 9 planos. Aplicación: Individual y Colectiva. Tiempo de Aplicación: 45 aprox. Ámbito de Aplicación: Desde 6º de EP. hasta 2º de ESO.
TESTS NEUROLÓGICOS Y DE EVALUACIÓN DEL LENGUAJE THM - Test de Habilidades Metalingüísticas
Autor: Gómez P., Valero. I, Buades R. y Pérez A. CLASIFICACIÓN: B
Autor: Ramos Sánchez, J.L., y otros. CLASIFICACIÓN: A
Valora: Habilidades Metalingüísticas Aplicación: Individual Tiempo de Aplicación: 30 minutos Ámbito de Aplicación: Final de Ed. Infantil y 1er Ciclo de Primaria
Valora: Evalúa los aspectos más relevantes del lenguaje oral durante su desarrollo (discriminación auditiva, aspectos fonológicos, sintácticos y semánticos).. Aplicación: Individual. Tiempo de Aplicación: alrededor de 20 (completa). Ámbito de Aplicación: niños de 4 a 8 años.
Juego Completo (Manual, 2 cartulinas con 4 láminas, 10 Hojas de perfil) Nº Ref.: 2840 P.V.P.: 19,00 E + 4% IVA I.S.B.N.:978-84-9727- 279-7. Manual: Nº Ref.: 2842 P.V.P.: 14,00 E + 4% IVA I.S.B.N.: 978-84- 9727-277-3. 10 Hojas de perfil: Nº Ref.: 2841 P.V.P.: 5,00 E + 4% IVA. I.S.B.N.: 978-84-9727-278-0
PECO (Prueba para la Evaluación del Conocimiento Fonológico)
Autor: Ramos Sánchez, J.L., Cuadrado Gordillo, I.. CLASIFICACIÓN: A
Autor: López-Higes, R., Del Río, D. y Fernández Guinea, S. CLASIFICACIÓN: A
Finalidad: Evalúa el nivel de conocimientos fonológicos de tipo silábico y fonémico, es decir, la capacidad del alumno para tomar conciencia y manipular oralmente la estructura silábica y fonémica de las palabras. Aplicación: Individual. Tiempo de Aplicación: 20 aprox. Ámbito de Aplicación: Alumnado del último curso de Ed. Infantil y de cualquier otro nivel con dificultades en la adquisición inicial de la lectura y escritura.
Valora: Explorar la comprensión de oraciones y, especialmente, el proceso de asignación de roles temáticos en sujetos normales. También puede emplearse en personas que presentan trastornos en la comprensión del lenguaje (discapacidad psíquica, etc.). Incluye también una prueba de memoria operativa y otra de comprensión del léxico sólo para sujetos con patología. Aplicación: Individual. Tiempo de Aplicación: Variable Ámbito de Aplicación: De 6 a 85 años.
Juego completo: Manual, 10 Cuadernillos y 10 Hojas de Perfil. ISBN 978-84-9727-219-3. PVP.: 26 E. Nº REF.: 2830. ISBN Manual: 978-84-9727-218-6. PVP.: 15,60 E. Nº REF.: 2832 ISBN 10 Cuadernillos: 978-84-9727-217-9. PVP.: 10,40 E. Nº REF.: 2831
Juego completo: 300 usos ISBN 978-84-9727-129-7. PVP.: 71,20 E. Nº REF.: 2850
RIENAL (Repertorio de Instrumentos para la Evaluación Neurolingüística de las Alteraciones del Lenguaje).
ALBION Autor: H. Herrera Soler, R. Martínez Arias, M. Amengual Pizarro y C. Millar. CLASIFICACIÓN: A
Autor: Benedet Álvarez, Mª Jesús. CLASIFICACIÓN: B Valora: Evaluación de las conductas verbales, los tipos de presentaciones lingüísticas y las reglas para la combinación de las representaciones y los mecanismos que fallan para el procesamiento, es decir, qué componentes del SPL están dañados y cuáles son sus consecuencias. Aplicación: Individual. Tiempo de Aplicación: Variable Ámbito de Aplicación: Adultos. Juego completo: CD que integra un conjunto de 40 pruebas, Manuales Técnicos y Hojas de Registro. ISBN: 978-84-9727-196-7. PVP.: 106,20 E. Nº REF.: 2851.
Valora: Nivel de Inglés a través de vocabulario, comprensión de textos, gramática y comunicación. Permite obtener una puntuación global y 4 puntuaciones parciales para cada uno de los dominios. Aplicación: Individual y Colectiva. Tiempo de Aplicación: 20 aprox. Ámbito de Aplicación: Jóvenes y Adultos. Juego completo: Manual, 10 Cuadernillos y 25 Hojas de Respuesta PVP.: 59,28 E. Nº REF.: 2500. ISBN Manual: 978-84-9727-071-1. PVP.: 15,60 E. Nº REF.: 2502 10 Cuadernillos ISBN 978-84-9727-072-4. PVP.: 17,68 E. Nº REF.: 2501 25 Hojas de Respuesta ISBN: 978-84-9727-073-1. PVP.: 26 E. Nº REF.: 2103
FUNCIONES que mide BETA con cada una de las sub-pruebas BETA BATERÍA PARA LA EVALUACIÓN DE LOS TRASTORNOS AFÁSICOS Autores: Cuetos Vega, Fernando y González-Nosti, María Ámbito: Adultos Aplicación: Individual Tiempo: Variable La Batería consta de 30 tareas agrupadas en seis bloques. Todo el material consta de 1 Manual Técnico, 2 Libros de Estímulos y 6 Cuadernos con 10 juegos de Hojas de Registro de Respuesta. El objetivo de esta batería es proporcionar instrumentos que permitan evaluar todos los componentes del sistema de procesamiento lingüístico Juego completo: caja con 1 Manual, 2 Libros de Estímulos y 6 Cuadernos con 10 juegos de Hojas de Respuesta. ISBN: 978-84-9727-316-9 PVP: 150 E. Nº REF.: 2870 Nota: todos estos componentes pueden ser adquiridos por separado
Discrimina. de Fonemas Decisión léxico auditiva Unión palabra-dibujo Repetición de palabras Rep. de pseudopalabras
Denominación de objetos Denominación de acciones Nombrar a definiciones Fluidez Verbal Nombres de personas
Nombrado de Letras Decisión léxico visual Lectura de palabras Lectura de pseudopalabras Unión palabra-dibujo
Señalar la letra Pasar minúscula mayúscula Denomina. escrita de objeto Dictado de palabras (OA) Dictado de pseudopalabras
Asociación semántica Asociación objeto-acción Unión definición-palabra Unión de sinónimos Señalar el diferente
Unión oración hablada-dibujo Unión oración escrita-dibujo Juicios de gramaticalidad Prueba de dígitos Descripción de una lámina
EIDAP Escalas Informatizadas de Desarrollo Aptitudinal. Autor: Yuste Hernanz, C. y Yuste Peña, D.. CLASIFICACIÓN: A Finalidad: Medir, mediante la presentación de estímulos a través de un atractivo programa informático, el desarrollo aptitudinal de los sujetos. Permite diagnósticos de CI extremos (sobre dotación aptitudinal y/o deficiencia cognitiva) en dos baterías: Básica y No verbal.. Aplicación: Individual.(pueden obtenerse perfiles individuales y de grupos) Tiempo de Aplicación: Variable, dependiendo de las pruebas que deseemos pasar.. Ámbito de Aplicación: de 3 años y 6 meses hasta 60. Cinco baterías disponibles: Básica, No verbal, Memoria, Atención y pruebas Complementarias. Un total de 206 pruebas
Juego Completo (CD con 600 usos; incluye Manual técnico y baremos) Nº Ref.: 2550 P.V.P.: 188,80 E I.S.B.N.:978-84-9727-290-2 Ampliaciones de usos (600 usos) Nº Ref.: 2551 P.V.P.: 70,80 E
EVAMAT. BATERIA PARA LA EVALUACIÓN DE LA COMPETENCIA MATEMÁTICA García Vidal J., García Ortiz, B., González Manjón, D., González M., Jiménez, A y Jiménez, E. Nueve BATERIAS que permiten evaluar de forma rápida y muy precisa la Competencia Matemática del alumno. Si la aplicación se realiza al final de curso debe utilizarse la Batería cuyo número coincida con el curso. Si se aplica al principio de curso se utiliza la Batería con un número menos. Se exploran contenidos básicos curriculares de Cantidad y Conteo, Numeración, Información y Azar, Geometría y Resolución de Problemas. Tiempo de aplicación: No más de una hora Se dispone de un PROGRAMA DE CORRECCIÖN que facilita la corrección y permite elaborar listados de puntuaciones e INFORMES individuales, de aula, de curso y de centro, presentando los informes con una VALORACIÓN NORMATIVA y con una VALORACIÓN CRITERIAL.
EVAMAT-0: ISBN 978-64-9727-356-5 - 10 Cuadernillos 17 €- Nª REF.: 0M EVAMAT-1: ISBN 978-64-9727-357-2 - 10 Cuadernillos 18 €- Nª REF.: 1M EVAMAT-2: ISBN 978-64-9727-358-9 - 10 Cuadernillos 17 €- Nª REF.: 2M EVAMAT-3: ISBN 978-64-9727-359-6 - 10 Cuadernillos 18 €- Nª REF.: 3M EVAMAT-4: ISBN 978-64-9727-360-2 - 10 Cuadernillos 18 €- Nª REF.: 4M EVAMAT-5: ISBN 978-64-9727-370-1 - 10 Cuadernillos 18 €- Nª REF.: 5M EVAMAT-6: ISBN 978-64-9727-371-8 - 10 Cuadernillos 18 €- Nª REF.: 6M EVAMAT-7: ISBN 978-64-9727-372-5 - 10 Cuadernillos 18 €- Nª REF.: 7M EVAMAT-8: ISBN 978-64-9727-373-2 - 10 Cuadernillos 18 €- Nª REF.: 8M MANUAL Vol. I (Incluye los Niveles 0, 1, 2, 3 y 4): ISBN 978-84-9727-353-4 – PVP 20,80 €- Nº REF.: 215 MANUAL Vol. II (Incluye los Niveles 5, 6, 7 y 8): ISBN 978-84-9727-374-9 – PVP 20,80 €- Nº REF.: 216 CD DE CORRECCIÓN: ISBN 978-84-9727-362-6 – PVP 60 €Programa y 500 usos – Nº REF.: 82000
Colección Psicología y Deporte Director Técnico: Enrique Cantón Chirivella
El rendimiento adquiere una importancia determinante en el deporte. Este hecho puede hacer que ante el miedo al fracaso aparezcan reacciones de ansiedad y de estrés. Manejar adecuadamente la situación amenazante (fracaso) y los recursos para enfrentarse a ella es el secreto. La obra permite conocer las técnicas de intervención para el control de la ansiedad en el ámbito deportivo.
3.- Gestión de marketing y recursos humanos en organizaciones deportivas. Mª Carmen Sánchez Gombáu (Coordinadora) Este libro se plantea facilitar a los distintos directores y gestores deportivos herramientas que le permitan optimizar su trabajo diario, proporcionándoles una visión lineal y exhaustiva acerca de las estrategias necesarias para implantar una política de recursos humanos y marketing en su organización.
4.- Control del pensamiento y sus estrategias en el deporte. Juan Antonio Mora Mérida y Jaime Díaz Ocejo Los autores no sólo presentan datos que respaldan la influencia del pensamiento en la práctica deportiva, sino que además realizan una amplia propuesta de estrategias basadas en el uso y manejo de la atención y concentración. El análisis conlleva pautas y criterios diferenciados para los distintos deportes.
Colección Fundamentos Psicopedagógicos Director técnico: Miguel Martínez García
1.- Psicopedagogía de la comunicación y el lenguaje. J.M.Serón Muñoz y M.Aguilar Villagrán Libro, que incluso puede ser de texto, destinado a los especialistas en la patología del lenguaje y del habla. Partiendo de la diversidad de interacciones que inciden en el lenguaje (bases anatómicas, fisiológicas y neurológicas, lenguaje-pensamiento, lenguaje-medio...) se afronta la evaluación del lenguaje, la intervención logopédica, las patologías, la prevención...
REF.: 5003 – 506 Pág. – PVP 18 e - ISBN: 978-84-9727-352-7
Lidia Santana Vega y Pedro Álvarez Pérez
En esta obra se afronta desde una perspectiva curricular la orientación sociolaboral, proponiendo un modelo de integración en el currículum. El libro se divide en dos partes; en la primera se exponen las bases teóricas de la orientación sociolaboral, mientras que el la segunda se presenta un modelo práctico de acción tutorial y una guía de recursos para el profesorado...
3.- Las normas en el currículum escolar. Cruz Pérez Pérez Un objetivo importante en la enseñanza fue siempre la creación de un ambiente en clase de disciplina y organización, pero con el deseo de lograr este objetivo, no desde el miedo o la autoridad manifiesta, sino desde el grupo, mediante la convicción y la autoridad liberadora. En esta obra se puede encontrar un programa práctico para el aprendizaje de normas en el aula.
6.- Orientación vocacional de jóvenes con necesidades educativas. Carmen García Pastor y Victor Álvarez Rojo Esta obra incluye en su primera parte un análisis profundo de los enfoques teóricos tradicionales hasta los más actuales sobre la orientación sociolaboral de los alumnos con N.E.E. En la segunda parte nos presenta la instrumentación básica para la evaluación vocacional incluyendo protocolos, seguimientos en el empleo, etc.
Jesús García Vidal y Daniel González Manjón
REF.: 5019 – 498 Pág. – PVP 22 e - ISBN: 978-84-89967-68-7
Ángel Calvo Rodríguez
A lo largo de más de 500 páginas se exponen ampliamente las dificultades que se producen en la adquisición de la lengua escrita, abordando desde las teorías explicativas de las mismas hasta su evaluación, pasando por un amplio conjunto de programas educativos para su tratamiento.
En la presente obra se afrontan desde el análisis y desde la intervención las conductas de rechazo al aprendizaje, las conductas de trato inadecuado, las conductas disruptivas y las agresivas. En todos los casos se aportan pautas y criterios para la intervención del educador.
J.A, Alonso - J.S. Renzulli y Y Benito
El presente manual cubre un vacío existente hasta el momento. Ofrece una visión de conjunto de todos los aspectos de la sobredotación intelectual y el talento. Reúne a 43 distinguidos autores de 13 de los países más avanzados en esta materia...
D.Tilstone - F Lani y R. Rose
El presente libro concibe la tutoría como un recurso básico de apoyo a la acción de la orientación en los centros. Ofreciendo recursos para su logro, desde el fracaso escolar, los conflictos interpersonales, la atención a la diversidad o la misma acción tutorial.
J.M. Moreno - A.Suárez y J.D. Martínez
Obra monográfica centrada en las alteraciones de la voz infantil, abordando fundamentalmente las difonías, por otro lado más frecuentes que las afonías en esta edad. este libro, desde un enfoque muy práctico, incide en la multicausalidad de las alteraciones de la voz.
Con el presente libro el autor pretende que todos los planos del ecosistema educativo (personas, entorno físico, social y cultural) se desencadenen favorablemente para el escolar y para este objetivo aporta ideas y criterios.
Martiniano Román y Eloisa Díez
Como una continuación del libro anterior, los mismo autores, proponen un modelo para "refundar la escuela" desde los requerimientos básicos de la sociedad del conocimiento y desde la perspectiva socio-cognitiva y humanista desarrollada. Un modelo que los autores basan en "desaprender para aprender".
C.Van-der Hofstadt - Y.Quiles y M.J. Quiles
El objetivo de este libro es el "desaprendizaje" de modelos didácticos de la sociedad industrial y la generación de un nuevo modelo de aprendizaje didáctico en el marco de la sociedad del conocimiento, realizando "nuevas relecturas" de cuestiones tan tradicionales como Aprender a Aprender, Objetivos, Contenidos, Métodos...
Esta obra pretende ser una herramienta práctica para los profesionales del ámbito educativo, que trabajan con jóvenes y adolescentes, y se divide en tres grandes bloques: Habilidades de Desarrollo Personal, Habilidades Académicas y Programas de Prevención
José Luís Galve Manzano
Primer volumen de una obra completa constituida por otro volumen más y un test. Este primer volumen trata del fundamento teórico de la neurolingüística y del procesamiento normal del lenguaje para la producción oral. Lógicamente se parte del principio teórico de que las alteraciones del lenguaje son resultado de una afectación cerebral.
La presente obra trata de hacer un abordaje teórico de la lectura y de la escritura de forma independiente. Desde la teoría y la relación funcional se establece una relación cognitiva, basada en los procesos que actúan en la lectura y en la escritura. Desde esta misma perspectiva el autor ha elaborado una batería para su evaluación, centrada en los procesos (comprensión y producción): BECOLE.
Ángel Calvo y Francisco Ballester
En este Volumen II se revisa, ante todo, la naturaleza de las diferentes alteraciones del lenguaje y se abordan desde dos vertientes. Una se centra en las alteraciones que se derivan del daño en los componentes del SPL. La otra en la deducción de cuál es el componente del SPL que está dañado.
Los autores presentan este manual con el objetivo de dar luz y pautas de intervención para este grave problema. El libro comienza con unas consideraciones generales sobre las conductas agresivas y violentas, en el capítulo 2 se expone el "bullying" y, por último, un gran capítulo dedicado a la actuación de los centros escolares frente al acoso escolar: prevención e intervención.
22.- Trastornos de la fluidez verbal. Estudios de casos. A.Suárez - J.M. Moreno - J.D. Martínez. y M.D.García El libro nos ofrece una cuidada selección de casos en los que los trastornos de la fluidez verbal son el hilo conductor. Casos que se manifiestan en los primeros ciclos de E.P. y casos que se proyectan más allá de esa etapa y acompañan a los alumnos durante más tiempo en su proceso educativo, alterando y, a veces, entorpeciendo su progreso académico.
REF.: 5042 – 256 Pág. – PVP 22 e - ISBN: 978-84-9727-235-3
27.- La madurez para la carrera en la educación secundaria. M.Álvarez - R.Bisquerra - J.Espín y S.Rodríguez En la primera parte se aportan los planteamientos teóricos que definen el concepto, estructura y desarrollo de la madurez, y en la segunda se aportan dos cuestionarios "CDC" y "CMC" que permitan conocer tanto el desarrollo como la madurez. En un CD que se adjunta aparecen dichos cuestionarios en castellano, catalán, euskera y gallego.
28.- Inteligencia emocional para la convivencia escolar. El programa PIECE Antonio Vallés Arándiga Este libro teórico y los cinco cuadernos de trabajo para los alumnos es una respuesta a los problemas que la convivencia escolar está planteando a la sociedad. Se aportan estrategias de intervención de tipo organizativo y participativo, así como la aplicación de programas, haciendo hincapié en la metodología para la educación emocional.
33.- Evaluación e intervención psicopedagógica en contextos educativos. Estudio de casos. Problemática asociada con dificultades de aprendizaje. Vol. II Galve Manzano, J.L. (Coordinador) La tarea a la que se enfrentan hoy los profesionales de la evaluación psicoeducativa es muy variada y compleja, ya que la problemática presentada por el alumnado es muy extensa, abarcando problemas muy variados. La presente obra permite conocer los modelos e instrumentos para el diagnóstico, así como criterios de intervención en distintos planos de dificultad del aprendizaje
34.- Valores y normas para la convivencia en el aula Cruz Pérez Pérez
Juan Manuel Moreno Manso y Elena García Baamonde
Libro de gran contenido y alta rigurosidad que se inicia con un recorrido histórico sobre las últimas publicaciones acerca del lenguaje, realizando un fino análisis crítico de los métodos de progresión sintética y analítica. En la segunda parte se analizan los procesos neuro-psicolingüísticos implicados en la lectura, para finalizar con el estudio de los modelos y métodos de aprendizaje de la lectura.
En un recorrido ameno, pues mezcla la teoría con la práctica, el autor nos hace revisar los valores en la sociedad actual y las normas como contenido educativo. La segunda parte del libro la dedica a presentar programas para el aprendizaje de valores y normas en el aula de Infantil, de Primaria y de Secundaria
La obra consta de dos partes, Aprendizaje de la escritura y Enseñanza de la misma. En cuanto a la Enseñanza el autor propone un modelo integrador, después de un profundo análisis de los procesos cognitivos, lingüísticos y metacognitivos, así como de las bases neurológicas. Encuanto a la Enseñanza el autor se detiene en los procesos y en el cómo enseñar la producción del texto, la estructura, la forma y la grafía.
La autora de la presente obra, después de una dilatada trayectoria, logra una magnífica labor de síntesis y consigue, de forma clara y sencilla, presentar las claves para el diagnóstico precoz de alumnos con sobredotación intelectual, la diferencia conceptual entre términos relacionados y a veces mal usados (sobredotación, creatividad, talento, genio, creatividad, precocidad…), aportando, finalmente, el significado de superdotado con Asperger
32.- Evaluación e intervención psicopedagógica en contextos educativos. Estudios de casos. Dificultades de lenguaje (oral y lecto-escrito). Vol. I Galve Manzano, J.L. (Coordinador) Este libro será una importante ayuda para la labor de los profesionales de la orientación, ya que recoge un repertorio de casos casi exhaustivo, con capítulos específicos para los diversos problemas con los que se pueden encontrar.El lenguaje en todos sus aspectos presentan al responsable del Departamento de Orientación problemas muy diversos que se afrontan en la presente obra.
37.- Cómo escriben los alumnos de etnia gitana García Guzmán, A. y Salvador Mata, F. El alumnado de etnia gitana deben considerarse un colectivo independiente del resto de nuestro alumnado por algunas circunstancias que les afectan y que les hacen diferentes: elevado fracaso escolar, absentismo, bajos rendimientos, problemas familiares, económicos… A través de una investigación muy rigurosa los autores llegan a resultados y conclusiones sobre la autopercepción, las expectativas de resultados y las atribuciones de causas de este colectivo sobre los procesos implicados en la tarea de escribir.
REF.: 5053 - 130 Pág. - PVP: 15,60 e- ISBN: 978-84-9727-363-3
Colección Método EOS Director Técnico: Jesús García Vidal
Indudablemente es la colección a la que más esfuerzo y cariño le estamos dando. Fue el embrión de nuestra trayectoria como editorial, respondiendo a los padres y profesionales que habían detectado alguna dificultad en el aprendizaje de sus hijos o alumnos y pretendían apoyar la acción ordinaria de la escuela. Hoy ya tiene la colección 78 títulos publicados y 71 de ellos vivos. Nos parece una oferta absolutamente completa para poder afrontar las distintas necesidades educativas de los alumnos/as, superando las más demandadas referidas a la lectura, la escritura y el cálculo y haciendo incursiones en los planos psicoafectivos, la estimulación del razonamiento, los
retrasos en la adquisición del lenguaje, etc.
ÁMBITO ÓPTIMO DE UTILIZACIÓN: ESO, Bachillerato, Ciclos Formativos, ... Material destinado a mejorar la comprensión de los textos en el que el alumno tiene que ir trabajando. Se trata de que el alumno aprenda a reflexionar y a relacionar conceptos mediante el entrenamiento en el subrayado, esquemas, resúmenes, mapas conceptuales, etc.
ÁMBITO ÓPTIMO DE UTILIZACIÓN: 1º Ciclo de Primaria Segundo cuaderno de una serie de cuatro niveles, adecuados a la edad, que pretenden estimular y desarrollar el razonamiento inductivo (series, clasificación, asociaciones, etc.) y en el cuarto nivel también el razonamiento deductivo.
Julio Ripalda y Javier Martín
ÁMBITO ÓPTIMO DE UTILIZACIÓN: Primaria Material destinado a corregir la lectura mecánica, baja comprensión, anclajes, regresiones, poco vocabulario, dificultades de expresión oral, etc. Mediante un material muy motivador y variado, basado en pequeñas historietas.
ÁMBITO ÓPTIMO DE UTILIZACIÓN: 2º Ciclo de Primaria Tercer cuaderno de una serie de cuatro niveles, adecuados a la edad, que pretenden estimular y desarrollar el razonamiento inductivo a través de distintas tareas (series, clasificación, asociaciones, etc.) y en el cuarto nivel también el razonamiento deductivo.
Enrique Hernández y Pilar Maldonado
ÁMBITO ÓPTIMO DE UTILIZACIÓN: Primaria A partir de 3º de Primaria, con este material podremos afrontar las disortografías y mala letra, en base a que el alumno conciencie sus errores y al repaso de las distintas reglas ortográficas, que a lo largo del cuaderno van apareciendo.
ÁMBITO ÓPTIMO DE UTILIZACIÓN: Bachillerato, Ciclos Formativos, ... A partir de la Etapa de Educación Primaria, o después de realizar el cuaderno de Ortografía I, se puede continuar un trabajo de la eliminación de las disortografías y en la automatización ya de todas las reglas ortográficas, debiendo el alumno trabajar con suma reflexión.
ÁMBITO ÓPTIMO DE UTILIZACIÓN: 1º y 2º Ciclo de Primaria La falta de atención y memorización son elementos distorsionantes del proceso de aprendizaje. El primer cuaderno de los dos niveles trabaja con una gran variedad de actividades (memoria visual, buscar semejanzas a un modelo, etc.) destinadas a su refuerzo.
ÁMBITO ÓPTIMO DE UTILIZACIÓN: Educación Infantil. Primer cuaderno de una serie de cuatro niveles, adecuados a la edad, que pretende estimular y desarrollar el razonamiento inductivo a través de ejercicios muy variados (series, clasificación, asociaciones, etc.) y en el cuarto nivel también el razonamiento deductivo.
ÁMBITO ÓPTIMO DE UTILIZACIÓN: 2º y 3º Ciclos de Primaria. Segundo cuaderno de los dos niveles que trabajan las Técnicas de Base (Memoria y Atención). Este nivel que presentamos, trata, con ejercicios más complejos que el primero, de reforzar y afianzar estos dos procesos que intervienen de forma directa en la adquisición de los aprendizajes.
ÁMBITO ÓPTIMO DE UTILIZACIÓN: 2º Ciclo de Primaria. Primer cuaderno de un material cuyo objetivo es trabajar y mejorar los problemas derivados de las relaciones interpersonales y de la autoestima, buscando las conductas prosociales y las conductas asertivas, evitando las pasivas o las agresivas.
ÁMBITO ÓPTIMO DE UTILIZACIÓN: 1º y 2º Ciclos de Primaria. Segundo cuaderno de una serie de seis cuyo objetivo es el refuerzo de las matemáticas a nivel instrumental. En este caso se trata de facilitar un material abundante y organizado para el refuerzo y la automatización de la suma y la resta con y sin llevadas.
ÁMBITO ÓPTIMO DE UTILIZACIÓN: 3º Ciclo de Primaria. Segundo cuaderno de trabajo cuyo objetivo es que el alumno interiorice aquellas conductas más adecuadas para las relaciones interpares y prosociales, empezando por la propia valoración personal, autoestima y autoconcepto.
ÁMBITO ÓPTIMO DE UTILIZACIÓN: 1º y 2º Ciclos de Primaria. Tercer cuaderno de una serie de seis cuyo objetivo es el refuerzo de las matemáticas a nivel instrumental. En este caso incluye el entrenamiento en la resolución de problemas de sumas y restas, buscando estrategias para un correcto entendimiento del problema.
REF.: 4114 – 168 Pág. – PVP 12,20 e - ISBN 978-84-9727-134-9
ÁMBITO ÓPTIMO DE UTILIZACIÓN: ESO, Bachiller y Ciclos. Tercer y, último, cuaderno de un material cuyo objetivo es trabajar y mejorar los problemas derivados de las relaciones interpersonales y de la autoestima, buscando las conductas prosociales y las conductas asertivas, evitando las pasivas o las agresivas.
ÁMBITO ÓPTIMO DE UTILIZACIÓN: 2º y 3º Ciclos de Primaria Cuarto cuaderno que, como en los anteriores aquí asumimos el objetivo de la automatización de la multiplicación, mediante propuestas variadas y motivadoras, estableciendo un plan progresivo de dificultad y enlazando con la división.
16 y 17 - Lenguaje Oral I y II se sustituyen por los Nº 42-43-44-45-46-47 y 48 18 - Grafomotricidad se sustituye por el Nº 49
19.- Programa de refuerzo de la Iniciación Lectora
REF.: 4119 - 150 Pág. - PVP: 15 €- ISBN: 978-84-85851-51-X
ÁMBITO ÓPTIMO DE UTILIZACIÓN: 2º y 3º Ciclos de Primaria. En este cuaderno afrontamos la automatización de la división, enlazándola con los automatismos anteriores y presentando el nivel de dificultad de una manera paulatina. El nivel de motivación sigue la línea de la serie del cálculo.
25.- Próxima edición bajo el título: Competencia Matemática
20.- Suma y Resta I 26.- Expresión Escrita I Jesús García Vidal y Daniel González Manjón
José Manuel Lorenzo Hernández
ÁMBITO ÓPTIMO DE UTILIZACIÓN: 2º y 3º Ciclos de Primaria. Primer cuaderno de una serie de seis cuyo objetivo es el refuerzo de las matemáticas a nivel instrumental. En este caso se trata de facilitar un material abundante y organizado para el refuerzo y la automatización de la suma con y sin llevadas y de la resta sin llevadas.
ÁMBITO ÓPTIMO DE UTILIZACIÓN: 2º y 3º Ciclos de Primaria. Iniciamos la mejora del lenguaje escrito preocupándonos de la estructura formal, márgenes, partes, ortografía, orden en la exposición, lectura comprensiva, velocidad lectora, etc. Material muy novedoso y original de cara a reforzar una de las competencias básicas más importantes.
ÁMBITO ÓPTIMO DE UTILIZACIÓN: 1º Ciclo de Primaria La lectura se realiza por dos vías diferentes: la vía visual o de acceso directo y la indirecta o vía analítica. Sin embargo la mayoría de los métodos de iniciación lectora suelen utilizar de forma preferente una de las dos vías, despreciando el valor de la otra. Este cuaderno trabaja las dos vías, ofreciendo un conjunto de actividades encaminadas a facilitar la resolución de los problemas más frecuentes en la iniciación lectora. Las actividades son variadas y amenas, requieren un cierto nivel de monitorización que realice la temporalización, la ordenación y el énfasis en cada tarea.
Antonio Vallés Arándiga y Vallés Tortosa Consol
ÁMBITO ÓPTIMO DE UTILIZACIÓN: 3º Ciclo de Primaria y ESO Segundo cuaderno de trabajo para reforzar la redacción escrita desde los planos formales y de contenido (márgenes, sangrado, estructura de un escrito, orden, partes de una carta, partes de un periódico, ortografía, vocabulario,...). Creemos aportar un material muy novedoso y muy cuidado.
ÁMBITO ÓPTIMO DE UTILIZACIÓN: ESO Último cuaderno de trabajo sobre los principales problemas de interacción entre alumnos en la clase y fuera de ella (rechazo, agresión, acusación, inhibición,...). Las actividades propuestas se pueden trabajar en clase, en pequeño grupo e individualmente, de forma autónoma o con monitorización.
P.F. Gómez - J. Valero - R. Buades – A. M. Pérez
ÁMBITO ÓPTIMO DE UTILIZACIÓN: Educación Infantil y Primaria Un mal aprendizaje del proceso lectoescritor, puede generar dificultades posteriores en el aprendizaje; por todo ello incluimos ejercicios de percepción de movimientos articulatorios, discriminación auditiva y cinestésica de fonemas, rimas silábicas, supresión de fonemas, etc.
ÁMBITO ÓPTIMO DE UTILIZACIÓN: 2º y 3º Ciclos de Primaria Segundo nivel de la sería refuerzo de la comprensión lectora. A partir de unos textos cercanos y motivadores para el alumno, se trabajan los aspectos básicos que se requieren para una lectura comprensiva: vocabulario, captación de relaciones, inferencias, recuerdo de detalles, ideas principales, resumen, esquematización, etc.
29.- Estrategias básicas del pensamiento. Inmaculada Cerejido. ÁMBITO ÓPTIMO DE UTILIZACIÓN: ESO Primera parte de un programa de estimulación y desarrollo del pensamiento en el alumno, que denominamos PENSAMIENTO DE CALIDAD. Creemos poder ofrecer unos materiales nuevos que arrancan en los principios de E. de Bonno, creador del programa Cort, soportando los principios más novedosos a nivel metodológico del llamado refuerzo cognitivo.
35.- Desarrollando la inteligencia emocional I Antonio Vallés Arándiga ÁMBITO ÓPTIMO DE UTILIZACIÓN: 1er Ciclo de Primaria Iniciamos una serie de cuadernos de trabajo para reforzar un conjunto de aspectos que en su conjunto se engloban en lo que se llama Inteligencia Emocional.. Los planos básicos que se trabajan son las emociones y su control, la empatía, las relaciones interpersonales, etc.
ÁMBITO ÓPTIMO DE UTILIZACIÓN: 2º Ciclo de Primaria Primer cuaderno de una serie de tres en los que se abordan los principales problemas de interacción entre alumnos en la clase y fuera de ella, procediendo en cada caso a buscar la solución. Las actividades se pueden trabajar en clase, en pequeño grupo e individualmente.
ÁMBITO ÓPTIMO DE UTILIZACIÓN: 2º Ciclo de Primaria Segundo cuaderno de trabajo de este importante aspecto denominado Inteligencia Emocional. Se siguen trabajando las emociones y su control, la empatía, la autoestima, las relaciones interpersonales, etc.
ÁMBITO ÓPTIMO DE UTILIZACIÓN: 3º Ciclo de Primaria Segundo cuaderno en el que se siguen trabajando las relaciones interpersonales. Este programa entrena en la siguiente secuencia: 1º Identificar el problema; 2º Buscar soluciones; 3º Previsión de consecuencias; 4º Elección de solución.
ÁMBITO ÓPTIMO DE UTILIZACIÓN: 3º Ciclo de Primaria Tercer cuaderno que sigue avanzando en todos aquellos aspectos que de forma global se incluyen bajo el término Inteligencia Emocional.. El programa DIE lo adecúa a la edad, trabajando las emociones y su control, la empatía, la autoestima, el autocontrol, etc.
ÁMBITO ÓPTIMO DE UTILIZACIÓN: 1er Ciclo de la ESO Cuarto cuaderno que sigue trabajando los objetivos del programa DIE, es decir, lograr un mayor autocontrol, desarrollar la empatía, mejorar las relaciones interpersonales, etc.
ÁMBITO ÓPTIMO DE UTILIZACIÓN: Educación Primaria El segundo cuaderno afronta las dificultades más frecuentes, como omisiones, sustituciones, distorsiones, etc. Los fonemas trabajados son los que no están incluidos en el primer cuaderno, manteniendo la misma línea de ejercicios.
ÁMBITO ÓPTIMO DE UTILIZACIÓN: 2º Ciclo de la ESO y Bachiller Quinto y, último, cuaderno de trabajo DIE, que en la etapa de la adolescencia se ve como muy necesario: el control de las emociones, desarrollo de la empatía, mejora de las relaciones interpersonales, etc.
ÁMBITO ÓPTIMO DE UTILIZACIÓN: Educación Primaria El programa DE.CO.LI. (Desarrollo de la Competencia Lingüística) tiene que afrontar otros aspectos que pueden fallar de los considerados básicos: morfología, sintásis, semántica y pragmática. Muchos de ellos presentes en los alumnos con dificultades en el lenguaje.
ÁMBITO ÓPTIMO DE UTILIZACIÓN: 1er y 2º Ciclos de Primaria Una propuesta didáctica que se plantea, se basa y se fundamenta en el desarrollo de las estructuras perceptivo visuales, en la construcción y deconstrucción del lenguaje escrito y en la combinatoria del lenguaje signado y la capacidad del sujeto para crear lenguaje escrito.
ÁMBITO ÓPTIMO DE UTILIZACIÓN: Educación Primaria En este cuaderno las actividades propuestas están dirigidas a los alumnos y alumnas con dificultades en el área del lenguaje y con trastornos específicos en el lenguaje oral expresivo y comprensivo, mediante el aprendizaje del uso correcto de las diferentes formas de oraciones.
ÁMBITO ÓPTIMO DE UTILIZACIÓN: 2º y 3º Ciclos de Primaria Una propuesta didáctica que se plantea, se basa y se fundamenta en el desarrollo de las estructuras perceptivo visuales, en la construcción de destrucción del lenguaje escrito y en la combinatoria del lenguaje signado y la capacidad del sujeto para crear lenguaje escrito.
ÁMBITO ÓPTIMO DE UTILIZACIÓN: Educación Primaria Aquí se trabaja el buen uso del lenguaje oral en la correcta utilización de los enunciados atendiendo a la función significativa de los distintos elementos de la oración, de los conceptos espaciales, temporales, cuantitativos, etc...
REF.: 4146 – 162 Pág. – PVP 11 e - ISBN 978-84-9727-266-7
Antonio Vallés Arándiga Antonio Vallés Arándiga ÁMBITO ÓPTIMO DE UTILIZACIÓN: Educación Primaria Este primer cuaderno, contiene actividades y ejercicios para lograr una correcta articulación. Las dificultades que se afrontan son las omisiones, sustituciones, distorsiones,... Los fonemas que se trabajan son: R, C, Z, Los ejercicios propuestos son: respiratorios, linguales, labiales, praxias,...
ÁMBITO ÓPTIMO DE UTILIZACIÓN: Educación Primaria La ausencia de fluidez en el habla caracteriza los trastornos disfémicos (tartamudez de desarrollo). El cuaderno se estructura en los siguientes módulos: respirando bien, relajando el cuerpo, lectura con ritmo, conversando y pensar bien y sentirse mejor.
J. A. Herrera Lara - J. G. Vidal - D. Glez. Manjón z
ÁMBITO ÓPTIMO DE UTILIZACIÓN: Educación Primaria En este cuaderno se afrontan básicamente las alteraciones de la voz de tipo funcional, por otro lado las más frecuentes en los niños. Los módulos de intervención son la correcta respiración, la relajación, movimiento correcto de los órganos articulatorios, adecuada articulación y cuidado de la voz.
J. A. Herrera Lara - J. G. Vidal - D. Glez. Manjón
ÁMBITO ÓPTIMO DE UTILIZACIÓN: Educación Primaria El objetivo de este material es la práctica y dominio de los componentes del Lenguaje Escrito mediante la ejercitación de los elementos que constituyen la base del código escribano convencional. Además se incorporan minipóster para intentar que se realicen por el grupo las mismas actividades realizadas individualmente.
ÁMBITO ÓPTIMO DE UTILIZACIÓN: ESO Seguimos en la línea de trabajar aquellas palabras que para su escritura no siguen ninguna regla ortográfica. El programa se ha estructurado en sesiones, que permiten ser una "plantilla" para el profesor. Se trabaja mucho la representación visual y visomotriz, así como la memorización de las representaciones de cada vocablo.
J. G. Vidal - D. Glez. Manjón - J. A. Herrera Lara
ÁMBITO ÓPTIMO DE UTILIZACIÓN: A partir del 2º Ciclo de Educación Primaria En la ortografía hay una serie de reglas inequívocas, pero también existen muchas situaciones en las que algún fonema puede representarse por más de una letra. Con este material se puede mejorar el aprendizaje de este tipo de reglas "contextuales" de escritura.
ÁMBITO ÓPTIMO DE UTILIZACIÓN: Final Educación Primaria y ESO Las diferencias entre el código fonográfico del inglés y del castellano obliga a los autores al diseño de espacios didácticos muy funcionales, donde los alumnos aprendan el léxico pertinente y la morfosintáxis necesaria para resolver los problemas de comunicación a través del inglés.
D. Glez. Manjón - J. A. Herrera Lara - J. G. Vidal
ÁMBITO ÓPTIMO DE UTILIZACIÓN: Educación Primaria El objetivo de este cuaderno de trabajo es eliminar y/o reducir las sustituciones tan habituales en los alumnos que se inician en la lecto-escritura y el refuerzo sistemático de las reglas de conversión de los fonemas en grafemas, a veces causa directa de estas dificultades.
ÁMBITO ÓPTIMO DE UTILIZACIÓN: 2º y 3º Ciclo de Educación Primaria El objetivo de este programa dividido en dos libros es desarrollar la fluidez verbal y realizar una lectura expresiva y para ello entrenaremos: el reconocimiento visual, la anticipación del contenido, la acentuación, la decodificación y la comprensión del texto.
ÁMBITO ÓPTIMO DE UTILIZACIÓN: Educación Primaria El objetivo de este cuaderno de trabajo es ampliar el léxico ortográfico de los alumnos y alumnas, mediante el trabajo sistemático de aquellas palabras que sólo sabemos escribir de manera correcta como consecuencia de haber trabajado sistemáticamente con ellas, ya que no obedecen a ningún tipo de regla ortográfica.
ÁMBITO ÓPTIMO DE UTILIZACIÓN: Educación Primaria Aquí insistimos en trabajar las sustituciones entre fonemas y para ello trabajamos los contrastes fonológicos, la discriminación y recodificación de fonemas y la consolidación de la representación mental de cada fonema.
ÁMBITO ÓPTIMO DE UTILIZACIÓN: Final de Educación Primaria y principio de la ESO. El objetivo de este programa dividido es desarrollar la fluidez verbal y realizar una lectura expresiva y para ello vamos a entrenar: el reconocimiento visual, la anticipación del contenido, la acentuación, la decodificación y la comprensión del texto.
José Luis Ramos – Isabel Cuadrado Gordillo
ÁMBITO ÓPTIMO DE UTILIZACIÓN: Educación infantil y Primaria Para aquellos alumnos que presenten alguna dificultad al iniciar el aprendizaje de la lectura, aquí presentamos un serie de actividades que trabajan tanto el nivel silábico, como el fonémico, así como las tareas de adición, omisión e identificación.
ÁMBITO ÓPTIMO DE UTILIZACIÓN: 1º Ciclo de la ESO Entrenar en la convivencia escolar se ha convertido en un objetivo prioritario para todos. En el programa PIECE se encuentran actividades secuenciadas y estructuradas para conocer las emociones, el control de las mismas, la solución de conflictos, etc
ÁMBITO ÓPTIMO DE UTILIZACIÓN: Educación Primaria y ESO A diferencia de otros programas de ortografía reglada en este material nos planteamos lograr que el alumnno/a tome conciencia de la variedad de problemas que plantea la ortografía y reforzar la adquisición de un vocabulario ortográfico básico.
ÁMBITO ÓPTIMO DE UTILIZACIÓN: 2º Ciclo de la ESO Entrenar en la convivencia escolar se ha convertido en un objetivo prioritario para todos. En el programa PIECE se encuentran actividades secuenciadas y estructuradas para conocer las emociones, el control de las mismas, la solución de conflictos, etc
ÁMBITO ÓPTIMO DE UTILIZACIÓN: 1º Ciclo de Primaria Entrenar en la convivencia escolar se ha convertido en un objetivo prioritario para todos. En el programa PIECE se encuentran actividades secuenciadas y estructuradas para conocer las emociones, el control de las mismas, la solución de conflictos, etc
ÁMBITO ÓPTIMO DE UTILIZACIÓN: 1º y 2º Ciclo de Educ. Primaria El programa ATRESO (Atención, Reflexión y Sosiego) está constituido por un conjunto de actividades dirigidas a instaurar en los alumnos comportamientos atencionales, actitudes de reflexión cognitiva y reducir el nivel de reactividad y sobreactividad motora.
ÁMBITO ÓPTIMO DE UTILIZACIÓN: 2º Ciclo de Primaria Entrenar en la convivencia escolar se ha convertido en un objetivo prioritario para todos. En el programa PIECE se encuentran actividades secuenciadas y estructuradas para conocer las emociones, el control de las mismas, la solución de conflictos, etc
ÁMBITO ÓPTIMO DE UTILIZACIÓN: 2º y 3º Ciclo de Educ. Primaria El programa ATRESO (Atención, Reflexión y Sosiego) está constituido por un conjunto de actividades dirigidas a instaurar en los alumnos comportamientos atencionales, actitudes de reflexión cognitiva y reducir el nivel de reactividad y sobreactividad motora
62.- Programa de inteligencia emocional para la convivencia escolar III Antonio Vallés Arándiga ÁMBITO ÓPTIMO DE UTILIZACIÓN: 3º Ciclo de Primaria Entrenar en la convivencia escolar se ha convertido en un objetivo prioritario para todos. En el programa PIECE se encuentran actividades secuenciadas y estructuradas para conocer las emociones, el control de las mismas, la solución de conflictos, etc
67.- Eficacia lectora I Flores, C., Freije, F. J., Gordillo, T. y Peña, A. ÁMBITO ÓPTIMO DE UTILIZACIÓN: 2º Ciclo de Primaria Programa que tiene como objetivo formar lectores eficientes, entendiendo por tal el que es capaz de lograr un perfecto ajuste entre comprensión y velocidad. Las actividades propuestas potencian la fluidez, la habilidad visual, la amplitud del campo visual, la percepción visual…, pero además se trabajan otras aptitudes como la atención, comprensión, memoria, etc.
CATÁLOGO CATÁLOGOGENERAL GENERAL2010 2007- 2011 - 2008
68.- Eficacia lectora II Flores, C., Freije, F. J., Gordillo, T. y Peña, A. ÁMBITO ÓPTIMO DE UTILIZACIÓN: 3º Ciclo de Primaria Es continuación del primer cuaderno y sigue teniendo como objetivo formar lectores eficientes, entendiendo por tal el que es capaz de lograr un perfecto ajuste entre comprensión y velocidad. Las actividades propuestas son más complejas y de mayor dificultad, pues se adaptan a la edad, y trabajan la fluidez, la habilidad visual, la amplitud del campo visual, la percepción visual…,
69.- No hay problema 1 Cantero, A., Casal, D., Hidalgo, A., Mereyo, B., Riesco F. P. y Vega, A. ÁMBITO ÓPTIMO DE UTILIZACIÓN: 1º Ciclo de Primaria Primer libro de una serie de seis que se corresponden con los seis cursos de Ed. Primaria. De una manera muy didáctica se enseña al niño estrategias para afrontar y resolver los problemas aritméticos propios del curriculum de ese curso. Los problemas se han clasificado por su estructura semántica. En este cuaderno aparecen fundamentalmente problemas de cambio y de combinación.
73.- No hay problema 5 74.- No hay problema 6 y Becoleando IV Becoleando V Becoleando VI
75.- Programa de refuerzo de la Velocidad, el Ritmo y la Entonación Lectora III García Vidal, J., Herrera Lara, J. A. y González Manjón, D. ÁMBITO ÓPTIMO DE UTILIZACIÓN: Educación Secundaria La decodificación eficiente, es decir, rápida y exacta, de lo escrito es una condición esencial de la lectura comprensiva, habilidad que se debe adquirir en la Educación Primaria, sin embargo, especialmente en alumnos con dificultades de aprendizaje, no es infrecuente encontrar en la ESO alumnos con lectura lenta, vacilante y poco fluida, además de poco o nada expresiva. Este programa busca que el alumno adquiera una lectura de textos con una cierta dificultad léxica y sintáctica no sólo exacta y fluida, sino también veloz.
REF.: 4175 - 150 Pág. - PVP: 15,60 €- ISBN: 978-84-9727-354-1
70.- No hay problema 2
76.- BECOLEANDO I
Cantero, A., Casal, D., Hidalgo, A., Mereyo, B., Riesco F. P. y Vega, A.
ÁMBITO ÓPTIMO DE UTILIZACIÓN: 2º Curso de Primaria Segundo libro de una serie de seis que se corresponden con los seis cursos de Ed. Primaria. De una manera muy didáctica se enseña al niño estrategias para afrontar y resolver los problemas aritméticos propios del curriculum de ese curso. Los problemas se han clasificado por su estructura semántica. En este cuaderno aparecen fundamentalmente problemas de cambio, de combinación, de comparación y de multiplicación.
71.- No hay problema 3 Cantero, A., Casal, D., Hidalgo, A., Mereyo, B., Riesco F. P. y Vega, A. ÁMBITO ÓPTIMO DE UTILIZACIÓN: 3º Curso de Primaria Tercer libro de una serie de seis que se corresponden con los seis cursos de Ed. Primaria. De una manera muy didáctica se enseña al niño estrategias para afrontar y resolver los problemas aritméticos propios del curriculum de ese curso. Los problemas se han clasificado por su estructura semántica. En este cuaderno aparecen fundamentalmente problemas de cambio, de combinación, de comparación, igualación, de multiplicación, de división (partición y cuotición) y de razonamiento transitivo.
REF.: 4171 - 90 Pág.- PVP: 12 €- ISBN: 978-84-9727-351-0
En breve apareceran:
ÁMBITO ÓPTIMO DE UTILIZACIÓN: Desde Educación Infantil Aprovechando las actividades tradicionales utilizadas en el aprendizaje de la lectura y la escritura, e incorporando una metodología de enfoque cognitivo, se ha elaborado el programa BECOLEANDO, estructurado en seis escalones de menos a más. En este primer libro se trabajan las siguientes tareas: procesos perceptivos, procesos de acceso al léxico, de acceso al sistema semántico y procesos viso-perceptivos. Cuando el alumno presente retrasos más significativos este material puede utilizarse en los primeros ciclos de Educación Primaria
REF.: 4176 - 62 Pág. - PVP: 12 €- ISBN: 978-84-9727-365-7
77.- BECOLEANDO II Galve Manzano, J.L., Trallero Sanz, M. y Moreno Ojeda, J.M. ÁMBITO ÓPTIMO DE UTILIZACIÓN: 1º Ciclo de Educación Primaria Aprovechando las actividades tradicionales utilizadas en el aprendizaje de la lectura y la escritura, e incorporando una metodología de enfoque cognitivo, se ha elaborado el programa BECOLEANDO, estructurado en seis escalones de menos a más. En este segundo libro se trabajan las siguientes tareas: procesos perceptivos (alógrafos, discriminación, lectura, series, rimas, segmentación, identificación…), procesos de acceso al léxico (decisión léxica auditivo/visual, identificar y señalar letras, completar palabras, identificar palabras semiocultas…) y procesos de acceso al sistema semántico.
REF.: 4177 - 96 Pág. - PVP: 13,50 €- ISBN: 84-9727-366-4
72.- No hay problema 4
78.- BECOLEANDO III
ÁMBITO ÓPTIMO DE UTILIZACIÓN: 4º Curso de Primaria Cuarto libro de una serie de seis que se corresponden con los seis cursos de Ed. Primaria. De una manera muy didáctica se enseñan al niño estrategias para afrontar y resolver los problemas aritméticos propios del curriculum de ese curso. Los problemas se han clasificado básicamente por su estructura semántica. En este cuaderno aparecen fundamentalmente problemas de cambio, de comparación, de igualación, de multiplicación comparación en más, de división (partición y cuotición), de razonamiento transitivo y de tablas numéricas de doble entrada.
REF.: 4172 - 88 Pág. - PVP: 12 €- ISBN: 978-84-9727-364-0
ÁMBITO ÓPTIMO DE UTILIZACIÓN: 2º Ciclo de Educación Primaria Aprovechando las actividades tradicionales utilizadas en el aprendizaje de la lectura y la escritura, e incorporando una metodología de enfoque cognitivo, se ha elaborado el programa BECOLEANDO, estructurado en seis escalones de menos a más. En este tercer libro se trabajan las siguientes tareas: acceso al sistema semántico (emparejamientos, sinónimos/antónimos, completar palabras, verificar atributos, definir homófonos…), acceso al léxico fonológico y/o grafémico de entrada y/o salida, lectura y escritura (sistema sintáctico).
REF.: 4178 - 96 Pág. - PVP: 13,50 €- ISBN: 978-84-9727-367-1
Colección EOS Universitaria Director Técnico: Roberto Durán Romero En la presente colección aportamos materiales que recogen contenidos curriculares de carreras como Psicología, Pedagogía, Psicopedagogía o Escuelas Universitarias del Profesorado, pero además son obras de utilidad para todos aquellos que ya se encuentran en el ejercicio de la profesión, pues los contenidos desarrollados son los referentes a aquellas materias troncales, que por lógica, tienen una gran relación con la práctica. También se han incorporado títulos que puedan tener que ver con la formación o con la organización académica, nos estamos refiriendo a títulos como: La Enseñanza Universitaria, La Universidad ante el reto del espacio Europeo o el Manual práctico para hacer un Doctorado o Didáctica en el espacio europeo de educación superior.
1.- Introducción a los métodos de investigación en educación Cristina Cardona Moltó
2.- La orientación psicopedagógica, modelos y estrategias de intervención Pilar Martínez Clares Este libro va dirigido a los profesionales de la acción psicopedagógica que quieran profundizar en algún aspecto de su quehacer diario y también a los futuros profesionales que se quieran iniciar en este mundo de la acción orientadora.
REF.: 4302 – 340 Pág. – PVP 19 ( - ISBN: 978-84-9727-019-9
3.- La función tutorial en la Universidad, una apuesta por la mejora de la calidad de la enseñanza Pedro Álvarez Pérez En los últimos tiempos todos los niveles educativos no universitarios han desarrollado mucho la Orientación Educativa y Profesional, sin embargo en la enseñanza Universitaria no ha sido así. Con la presente obra se aporta un marco teórico y un programa de intervención concreto.
REF.: 4303 – 230 Pág. – PVP 13 ( - ISBN: 978-84-9727-021-2
4.- Diseño y evaluación de programas V. Álvarez – E. García – J. Gil – P. Martínez J. Rodríguez y S. Romero A lo largo de la presente obra ( 390 páginas ) se explican las técnicas más relevantes para la intervención psicopedagógica y social como intervención sistemática, para los procesos de intervención por programas, para la evaluación de programas de intervención, así como criterios para la realización de proyectos e informes.
J.D. Marínez – J.M. Moreno – M.J. Rabazo y A. Suárez
Antonio Rodríguez – M. J. Caurcel y A. M. Ramos
En primer lugar se presenta un marco teórico y después se analizan un conjunto de casos prácticos, incluyendo la evaluación diagnóstica, el tratamiento educativo y las actividades logopédicas. Se afrontan los trastornos de audición y lenguaje que más repercusión tienen en el ámbito escolar: retraso leve del lenguaje, parálisis cerebral, pérdidas auditivas, retraso metal,....
Obra que responde a la necesidad de cambio y renovación de los estilos de enseñanza-aprendizaje en la educación superior. La mayor originalidad de la obra reside en que apuesta por la metodología de trabajo autónomo a través de una guía o guión de trabajo, supervisado por el docente y evaluado por la carpeta o portafolios de aprendizaje.
6.- Intervención Psicopedagógica en la sociedad de la información Antonio Pantoja Vallejo Esta publicación no sólo recoge los distintos modelos de intervención psicopedagógica, los organizativos y el modelo y los recursos tecnológicos aplicados a la orientación, sino que como gran novedad hace una presentación muy detallada de todos los recursos tecnológicos específicos que existen sobre soporte informático para nuestra práctica profesional.
7.- La enseñanza universitaria. Planificación y desarrollo de la docencia V. Álvarez Rojo –E. García – J. Gil y S. Romero Estos autores nos ofrecen un manual de consulta muy útil para cualquier profesor universitario que aborde cómo plantear los elementos básicos de la enseñanza universitaria desde el marco que establece en la actualidad el EEES. Este manual de consulta se complementa con cinco Guías específicas para los distintos estudios universitarios.
8.- Manual práctico para hacer un doctorado Guaberlto Buela-Casal (dir) – Juana Bretón-López y Diana Aguledo (coor.)z Este libro tenía que hacerse. Son miles los profesionales que están cursando un programa de doctorado que necesitan estrategias, información y consejos que son generalizables. Sepamos que sólo diez de cada cien alumnos que inician un doctorado lo acaban. Queremos ayudar a que esta estadística mejore.
11.- Interactividad digital. Nuevas estrategias en educación y comunicación Estrella Martínez Rodrigo (Coordinadora) En este libro los autores nos exponen sus propias consideraciones sobre un tema de enorme actualidad: las Tecnologías de la Información y la Comunicación y su interacción con la educación. El grupo de investigación "Comunicación y Nuevas Tecnologías" de la Universidad de Málaga que dirige el Profesor Alfonso Méndiz Noguero se ha especializado en el estudio de las relaciones entre Comunicación, Educación y TIC en torno al eje de la interactividad fundamentalmente y orientando su trabajo en la didáctica, la inclusión, la multiculturalidad, la comunicación de género, los colectivos menos favorecidos y las personas con necesidades especiales.
12.- Deficiencia auditiva. Desarrollo psicoevolutivo y respuesta educativa Antonio Rodríguez F. y Antonio García G. (Coordinadores) La obra supone una aportación original en el ámbito del conocimiento didáctico y, en concreto, en el campo de la educación especial. El centro de atención de esta obra es la intervención educativa en las personas con discapacidad auditiva. La intervención educativa se desarrolla, preferentemente, en el contexto escolar. De ahí que la orientación de la obra sea eminentemente didáctica, incluyendo casos prácticos, guías de trabajo autónomo y actividades de autoevaluación.
13.- Manual básico para la realización de tesinas, tesis y trabajos de investigación Antonio Pantoja Vallejo (Coordinador) Dentro de esta colección creemos responder a una gran demanda de profesionales que tiene que realizar sus distintos trabajos de investigación y sabe que hay unos criterios formales que debe seguir. Hasta ahora no estaba claro dónde encontrarlo. Ahora lo tiene todo en este libro: de cómo iniciar el proyecto hasta la metodología, aspectos formales, citas, defensa del trabajo, etc.
Materiales y Recursos Educativos Director Técnico: Pedro Carlos Gómez Sánchez
En esta colección se pueden encontrar materiales muy diversos, algunos complementados con un programa informático, pero todos ellos con una finalidad eminentemente práctica, que tienen como objetivo el facilitar el trabajo de los docentes tanto en la faceta burocrática, como en la legislativa y profesional. Destaca sobre los demás por volumen en ventas y por los comentarios favorables de los usuarios DIACI, es para nosotros MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS
José Luís Gómez Castro
Recoge toda la legislación con los comentarios adicionales, que permite responder a cualquier casuística que se relacione con la evaluación en la ESO, repeticiones, documentos, referentes, procedimientos,...
Los cambios sociales obligan a la escuela a respuestas distintas y adecuadas a la realidad. La presente obra es de un aporte de soluciones al problema nuevo de los alumnos inmigrantes, que presentan características y problemas claramente diferentes a los de la mayoría de nuestros alumnos.
Joaquín Álvarez Hernández y otros
Mª Dolores Saa Rojo
Este cuaderno incluye los conocimientos que se deben adquirir en el núcleo de Formación Ocupacional y que dentro de la formación permanente habilite al estudiante en la adquisición de capacidades relacionadas con la transición activa. También le acompaña un pequeño manual didáctico para el profesor.
Francisco Rivas – Esperanza Rocabert – Mª Luisa López
El presente libro propone una serie de actividades creativas en todas las áreas, proponiendo circuitos creativos y ejemplos reales, realizados por el autor con alumnos de varios niveles, así como la utilización de pasatiempos para el fomento de la creatividad.
Este material lo debe tener el profesional que esté aplicando tanto el SAAV-r, como el SAAVI. Le permitirá entender y aprovechar adecuadamente todo el sistema, tener criterios para la interpretación de datos, en definitiva, guiar el proceso de asesoramiento de los estudiantes de Secundaria con el objetivo de favorecer su desarrollo vocacional y facilitar su toma de decisiones.
5.-Los programas de diversificación curricular. Desde la fundamentación normativa a la aplicación en el aula José Luís Gómez y Pedro Carlos Gómez Este libro aborda, desde un marco teórico-práctico, una de las medidas extraordinarias de atención a la diversidad en la ESO, como son los programas de diversificación curricular. Recoge en sus dos primeros capítulos la parte teórico-legislativo y en los restantes las cuestiones y documentos necesarios para poner en funcionamiento un Programa de diversificación.
10.-Sistemas de autoayuda y asesoramiento vocacional (SAAV-r). Libro de autoayuda del estudiante y cuaderno de autoayuda vocacional Francisco Rivas – Esperanza Rocabert – Mª Luisa López Material de uso individual del alumno a lo largo de la Secundaria. Se estructura en fases, incluye las pruebas y las plantillas de corrección e interpretación. Igualmente permite que cada estudiante, de forma independiente consiga su Plan Vocacional.
11.- Sistemas de autoyuda y asesoramiento vocacional informático (SAAVI) Francisco Rivas – Esperanza Rocabert – Mª Luisa López
15.- Guía para elaborar programaciones y unidades didácticas en Educación Infantil y Primaria. J. García Vidal – J. A. Herrera – D. González. Manjón
Todo el procedimiento anterior, pero para desarrollar el alumno en un ordenador, presentado en un CD-Rom con instrucciones de uso. Cada alumno accede al programa para seguir el proceso de forma autónoma y personal, pues dispone de su clave individual
REF: 6114 – Programa + 50 usos PVP 50,86 e - ISBN 978-84-9727-064-9 Ampliaciones: REF.: 6115 – 50 usos PVP 50,86 e - 100 usos PVP 88 e 250 usos PVP 195 e
El objetivo de esta publicación, repleta de ejemplos prácticos, es proporcionar al profesor las técnicas necesarias para planificar de manera adecuada su docencia, tanto en lo que se refiere a la planificación a corto plazo (programación), como para elaborar unidades didácticas. Lleva CD de legislación.
16.- Guía para la programación e intervención en Educación Especial. J. García Vidal – J. A. Herrera – D. González. Manjón
Diego Díaz – Antonio Pérez – Antonio Salcedo
REF.: 6400 – Libro + 1 ACI – PVP 35,60 e - ISBN 978-84-89967-27-4 REF.: 6300 – Libro + 10 ACIS – PVP 76,30 e - ISBN 978-84-89967-27-4 REF.: 6500 – 10 ACIS – PVP 55,94 e - ISBN 978-84-89967-27-4
El objetivo de esta publicación, repleta de ejemplos prácticos, es proporcionar al profesor las técnicas necesarias para planificar de manera adecuada su docencia, tanto en lo que se refiere a la planificación a corto plazo (programación), como para diseñar procesos de refuerzo y de adaptación curricular. Lleva CD de legislación.
J. García Vidal – J. A. Herrera – D. González. Manjón
Se plantean ejercicios y actividades que entrenan y refuerzan los distintos procesos que intervienen en el estudio. Los puntos básicos de referencia son: motivación, planificación, comprensión, síntesis y memorización.
14.- Valores y normas. Función democrática y solidaria. Valeriano Acuña Muga La aplicación de las normas, unido a la interiorización progresiva de valores de participación y solidarios, es el objetivo de esta publicación, que a su vez es uno de los retos que tiene planteado el sistema educativo
REF.: 4211– 94 Pág. – PVP 8,32 e - ISBN 978-84-9727-048-9
18.- Enseñar y aprender por competencias Vol. I Qué son las competencias Viso Alonso, José Ramiro En este primer volumen se trata de de dar un marco conceptual al concepto de COMPETENCIAS aplicado al proceso de enseñanza y aprendizaje. Partiendo de informe Delors, situamos a la educación con unos objetivos que el alumno debe alcanzar: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos y aprender a ser. Pasa a los siete saberes de Edgar Morin y siguiendo con el Proyecto DeSeCo se aterriza en las distintas definiciones de competencia, incluida la del autor. El libro acaba con el análisis de las ocho competencias básicas a partir de los Reales Decretos.
REF.: 6116 - 228 Pág. - PVP: 18 €- ISBN: 978-84-9727-369-5
Libro y programa informático que permite al tutor confeccionar los ACIS de forma fácil y sencilla. El libro aporta un marco teórico y la explicación del manejo del programa.
Colección Talleres Educativos Director Técnico: Antonio Labanda Díaz
Colección de materiales de signo práctico para afrontar aspectos diversos, no necesariamente de refuerzo, pero siempre teniendo como objetivo prioritario la mejora de la calidad del proceso de enseñanza y aprendizaje. En muchos de los temas nos salimos del Currículum, afrontando planes de la orientación (Que hacer al acabar el bachillerato) los planos psicoevolutivos (Programas de prevención y detección precoz
alimentación) o la tutoría (Brújula, P.O.E. s. o Faro) 1.- Poder escribir. Programas de entrenamiento de los procesos cognitivos de la escritura (libro del educador).
3.- El proceso lectoescritor. Estudio de casos. J. M. Moreno Manso, A. Suárez Muñoz y M. J. Rabazo
Rosa Mª González Seijas Se analizan las estrategias que intervienen en la composición escrita, sus dificultades y su evaluación, pero sobre todo presentamos un programa de intervención, que combina estrategias de instrucción explícita en procesos de escritura y estrategias para el desarrollo del conocimiento metacognitivo.
El objetivo de esta obra es facilitar a profesores y especialistas unos referentes para la actualización científica para el proceso lectoescritor con el soporte de casos prácticos y aportar soluciones para aquellos que habitualmente no hacen un adecuado uso funcional de estas habilidades o presentan dificultades o trastornos de lectoescritura
4.- Programa de prevención y detección precoz de los trastornos de la alimentación Verania Andrés y otros
En la obra se desarrollan programas de prevención e intervención para el fomento de la salud en general y, en particular, la alimentación. Como añadido encontramos un valioso material para poder desarrollar distintos talleres que afrontan los problemas de las personas que presentan trastornos de la conducta alimentaria.
Cuaderno para alumnos del primer curso de Primaria de este novedoso programa de estimulación de la inteligencia, fruto de la gran trayectoria y experiencia del autor. Se presenta en cuatricomía y con una ilustración muy cuidada y atractiva
Con este cuaderno se cierra el programa. Se profundiza en las actividades anteriores, lógicamente adecuando la dificultad a la edad, pero siempre manteniendo la línea utilizada en anteriores cuadernos. Además de las tareas habituales en este tipo de programas el autor incorpora algunas absolutamente originales.
Cuaderno para alumnos del segundo curso de Primaria de este novedoso programa de estimulación de la inteligencia, fruto de la gran trayectoria y experiencia del autor. Se presenta en cuatricomía y con una ilustración muy cuidada y atractiva
Además de ser la GUÍA DIDÁCTICA para el monitor y/o profesor que aplique el programa FARO, aporta las soluciones de todos los ejercicios de los seis niveles. Como toda Guía amplía ideas y sugerencias para cada actividad y marca planos metodológicos, horarios, etc.
Francisco Javier Benallas y Javier Mata
Contiene toda la información de interés académico para el alumno que finaliza el bachiller. Todas las opciones de estudios universitarios y de ciclos superiores, con direcciones de toda España en donde se imparte, materias troncales, dificultad, salidas. De utilidad para alumnos, familias, orientadores, tutores, etc.
Ignacio Sanz Yus y otros
Cuaderno que continúa el material de los cursos anteriores como programa de estimulación de la inteligencia, trabajando series, letras superpuestas, problemas, orientación espacial, retos, memorización, giros, encajes, etc., de tal forma que el material resulte motivador y atractivo
Material destinado al entrenamiento y/o refuerzo de la capacidad de expresarse por escrito, para estudiantes del final de la primaria y sobre todo a lo largo de la secundaria. Cubre pues los contenidos curriculares de Lengua Castellana y Literatura relativos a la redacción. Los autores pertenecen a EOEPs y por ello conocen esta problemática en el día a día.
Equipo P.M.S.
Con este cuaderno se sigue el programa, se profundiza en las actividades anteriores, lógicamente adecuando la dificultad a la edad, pero siempre manteniendo la línea utilizada en los anteriores cuadernos. El material a todo color y un diseño muy original convierte a FARO en algo ameno y atractivo para el/la alumno/a.
Material que puede ayudar a alumnos de secundaria para reforzar los contenidos curriculares de Área de las Matemáticas del 3er Ciclo de Primaria, así como del 1er Ciclo de Secundaria. Presentación amena y graduada.
15.- Taller de matemáticas II. Fracciones, decimales y proporcionalidad Equipo P.M.S.
D. González Manjón – J. G. Vidal – J. A. Herrera
Material que puede ayudar a alumnos de secundaria para reforzar los contenidos curriculares del área de Matemáticas del 3er Ciclo de Primaria, así como del 1er Ciclo de Secundaria. Presentación amena y graduada.
A lo largo de nueve unidades y con tareas muy divertidas y originales, se consigue que el alumno adquiera destreza al averiguar el significado de las palabras desconocidas, en comprender oraciones, en entender la estructura de los párrafos y en localizar la idea principal, así como su estructura. Todas estas estrategias son necesarias para realizar una lectura comprensiva.
M. Martínez – P. Serrano – V. González
D. G. Manjón – N. Tortosa – P. Baleato – J. G. Vidal
Material de gran utilidad para la tutoría, donde se puedan hacer propuestas de otras culturas, en este caso la árabe, que permita a los alumnos empezar a aceptar a los compañeros diferentes a eliminar prejuicios, a evitar actitudes racistas o xenófobas y favorecer la tolerancia y la solidaridad.
Adecuadas a Secundaria presentamos una serie de actividades encaminadas a mejorar el nivel de compensación de la lectura, todo ello dentro del ámbito de los métodos y técnicas de lectura, para ello explicamos las estructura y organización de los textos y párrafos, le enseñamos a realizar esquemas y resúmenes y algunos consejos para memorizar.
Lidia Santana Vega y otros
C. van-der Hofstadt – Y. Quiles – M. J. Quiles
Material de gran utilidad para la tutoría de 3º de la ESO. En el primer bloque las unidades proponen materiales para profundizar en el conocimiento de sí mismo, el segundo bloque presenta las opciones formativas, el siguiente el conocimiento del mercado laboral y el cuarto y quinto ofrecen estrategias y análisis para la transición a la vida laboral.
Este libro es la Guía Didáctica del tutor para aprovechar mejor los materiales del alumno de los dos cuadernos siguientes de aplicación recomendada en 1º y 2º de la ESO, pues amplia las actividades y aporta sugerencias para su mejor aprovechamiento
J. C. van-der Hofstadt – Y. Quiles – M. J. Quiles
Material de gran utilidad para la tutoría de 4º de la ESO. En el primer bloque las unidades proponen materiales para profundizar en el conocimiento de sí mismo, el segundo bloque presenta las opciones formativas, el siguiente el conocimiento del mercado laboral y el cuarto y quinto ofrecen estrategias y análisis para la transición a la vida laboral
ÁMBITO OPTIMO DE UTILIZACIÓN: 1º de la ESO Los tres grandes temas afrontados en este cuaderno de tutoría son planos que consideramos fundamentales en este momento: Cómo estudiar con eficacia, Prevención de los trastornos de alimentación y Desarrollo de la autoestima como estrategia de prevención.
REF.: 4534 – 78 Pág. – PVP 9,36 e - ISBN 978-84-9727-224-7
Este libro del tutor incluye las actividades que no necesitan ningún soporte en el cuaderno del alumno y amplia las que van incluidas, para que se convierta en una Guía para que el Tutor pueda sacar el mejor partido a los Programas de Orientación en 3º y 4º de la ESO.
ÁMBITO OPTIMO DE UTILIZACIÓN: 2º de la ESO Los cuatro grandes temas afrontados en este cuaderno de tutoría son planos que consideramos fundamentales en este momento: Prevención del tabaquismo, Técnicas de autocontrol, Cómo exponer trabajos y Mejora de las habilidades de comunicación.
1er Ciclo de PRIMARIA 25.- BRÚJULA I. Libro de la tutoría. Ref.: 4520 – 172 Pág. – P.V.P. 15,60 e - ISBN 978-84-9727-122-6
26.- BRÚJULA I. Cuaderno del alumno de 1º Educación Primaria. Ref.: 4221 – 136 Pág. – P.V.P. 11,50 e - ISBN 978-84-9727-123-3
27.- BRÚJULA I. Cuaderno del alumno de 2º Educación Primaria. Ref.: 4222 – 148 Pág. – P.V.P. 12,50 e - ISBN 978-84-9727-124-0
2º Ciclo de PRIMARIA 28.- BRÚJULA II. Libro de la tutoría.
29.- BRÚJULA II. Cuaderno del alumno de 3º Educación Primaria. Ref.: 4524 – 124 Pág. – P.V.P. 10,40 e - ISBN 978-84-9727-096-0
30.- BRÚJULA II. Cuaderno del alumno de 4º Educación Primaria. Ref.: 4525 – 156 Pág. – P.V.P. 12,50 e - ISBN 978-84-9727-097-7
3er Ciclo de PRIMARIA 31.- BRÚJULA III. Libro de la tutoría.
32.- BRÚJULA III. Cuaderno del alumno de 5º Educación Primaria. Ref.: 4527 – 162 Pág. – P.V.P. 13,60 e - ISBN 978-84-9727-131-8
33.- BRÚJULA III. Cuaderno del alumno de 6º Educación Primaria. Ref.: 4528 – 104 Pág. – P.V.P. 14,60 e - ISBN 978-84-9727-132-5
Material para la TUTORÍA a lo largo de toda la EDUCACIÓN PRIMARIA Para cada CURSO el alumno/a tiene su CUADERNO DE ACTIVIDADES Para cada CICLO el tutor/a tiene su GUÍA DIDÁCTICA Los contenidos de cada cuaderno adaptados a la edad son: -
Autoconocimiento Habilidades Sociales Higiene Alimentación
Sexualidad Convivencia Ocio y tiempo libre Derechos y deberes
Rol del ciudadano Rol del consumidor Las personas trabajan Intereses profesionales
J. M. Moreno Manso – P. J. Montero González
F. Ballester Hernández - Angel R. Calvo Rodríguez
Extensa obra con diez talleres variados que pretenden aportar materiales para trabajar con personas con discapacidad intelectual, como respuesta del sistema educativo para su inclusión. Además se incorpora un CD con otras tantas páginas de fundamentación teórica.
Los conocimientos y la capacidad de trasmitir de los autores permiten que con esta obra Ud. tenga muy claro el por qué, los fundamentos teóricos, el cómo y los recursos para la elaboración de un plan de mejora de la convivencia, pues, como dicen los autores, la convivencia ya existía, de lo que se trata es de mejorarla.
Colección Grafología Director Técnico: Mauricio Xandró Esta colección se inicia con las primeras obras del Profesor Xandró, pero hoy creemos haber reunido la más amplia oferta de publicaciones de Grafología, aunque cualquier obra que se incorpora tiene que pasar un riguroso control de calidad. En materias donde a veces no se cuida el rigor científico o el mismo nivel de popularidad lo olvida, es donde más debemos preocuparnos para devolver a la Grafología su protagonismo. Llamamos la atención al hecho de que a excepción del Profesor Oscar Venturini, el resto son todos autores españoles, muchos de ellos formados por el propio Xandró y también casi todos con la formación básica de la licenciatura en Psicología.
2.- Grafología. Prácticas de morfología Isabel Sánchez-Bernuy El mérito principal de la obra, además de ser una lección amena, es una oportunidad de practicar, a través de múltiples grafismos, todos los temas desarrollados en el libro. Se ofrece un cuadro final con las interpretaciones para comprobación.
Libro de enfoque inminentemente práctico, que permite interpretar instrumentos clásicos de diagnóstico y de uso muy generalizado, especialmente por los psicólogos educativos y los profesionales de recursos humanos, como: Machover, Goodenough, Casa, Familia, Arbol, Koch, Garabato.
El propósito de este libro es ofrecer al lector una recopilación de temas grafológicos. Así se realiza un recorrido sobre la firma y la rúbrica, la grafoterápia, grafología y selección de personal, el reflejo de las vinculaciones afectivas. El prestigio de la autora es una garantía para este libro.
En este libro se incluyen todos los test que tienen como protagonista la Figura Humana, como el test de Machover, Pareja, Familia de L. Corman, Familia Kinética, Goodenough. En esta edición se ha revisado por completo el libro, del que se puede decir que es el más completo y documentado sobre los tests de la doctora Karen Machover.
El contenido de este libro verdaderamente se ajusta al título y el autor nos introduce desde la primera página en el conocimiento de los dominantes de la escritura, ejemplos, formas de redacción de informes, etc. Todo desde un texto asequible, pero de contenidos muy sólidos.
El autor llega a la conclusión de que la escritura refleja, a modo de señal precoz, una gran cantidad de dolencias. Hay un énfasis especial en la enfermedad de Párkinson, en los problemas cardio - vasculares, aparato digestivo, pulmonares, etc... pues se entiende que pueda la escritura ser el primer plano donde se refleje su sintomatología.
A través de la escritura y muy apoyado en las teorías de Adler, el profesor Xandró hace un profundo análisis de las manifestaciones de los distintos complejos reflejados en la escritura con especial énfasis sobre el complejo de inferioridad.
REF.: 3307 – 94 Pág. – PVP 12,50 e - ISBN 978-84-88665-26-3
REF.: 3306 – 220 Pág. – PVP 16 e - ISBN 978-84-88665-20-1
REF.: 3325 – 112 Pág. – PVP 12 e - ISBN 978-84-88665-24-9
El autor defiende y explica cómo la Grafología puede aportar un conocimiento muy valioso, por su carácter proyectivo, en cualquier proceso de selección, no excluyendo nunca otros conocimientos y aspectos
REF.: 3314 – 96 Pág. – PVP 9 e - ISBN 978-84-88665-23-2
En esta primera Impresión de la 2ª Edición se ha revisado y ampliado la anterior. El autor parte del hecho de que las corrientes fisiognómicas han combinado aciertos y errores hasta hace pocos años, pero con los aportes de la presente obra podemos llegar a hacer cierto el dicho popular de que la cara es el espejo del alma.
La presente obra presenta una nueva prueba de personalidad que sintetiza las aportaciones de las técnicas expresivas (Grafología), las pruebas proyectivas y los tests temáticos. A lo largo de más de 300 páginas encontrara los fundamentos interpretativos tanto en su aplicación individual, como colectiva
En base a datos elementales, pero muy concretos, el autor va aportando cómo interpretar la escritura para de ahí deducir rasgos de la personalidad e incluso del nivel intelectual, porque, como dice el autor, el objeto de la Grafología es penetrar en la persona a través de la escritura.
A través de la escritura y de la firma se aportan las claves necesarias para el adecuado diagnóstico de la fobia social, concebido en el sentido más amplio del término. La importancia de este tema reside en que la fobia social incide negativamente en la capacidad de establecer relaciones sociales y en consecuencia a la calidad de vida.
REF.: 3304 – 92 Pág. – PVP 9,50 e - ISBN 978-84-607-1263-3
Obra de contenidos de alto interés para profesionales del área de los Recursos Humanos, pues afronta planos como los pilares del éxito laboral, desarrollo del trabajo mental o la evaluación por competencias. De alto contenido práctico, así como de palpitante actualidad.
F. Chamorro, I. Sánchez-Bernuy y M. Xandró
La firma ha pasado de ser considerada por algunos grafólogos un garabato ilegible o un signo en clave, no interpretable, a ser el camino mejor para penetrar en el YO más íntimo, sin fingimientos ni engaños. Este libro aporta uno de los primeros medios para penetrar en el secreto de la firma.
El profesor Venturini aplica y explica para utilizar en pericia el método caligráfico o tecnicográfico, centrándose en los aspectos de tipo mecánico o técnico de la escritura, es decir, estudiando la escritura como gesto materializado y resultante de una actividad psicomotora.
Obra práctica de orientación y consulta que enseña con sencillez y claridad las normas para la rehabilitación gráfica. El lector encontrará en esta obra un método grafoterápico meticulosamente estructurado, salpicado de importantes ideas y oportunas consideraciones terapéuticas. La combinación de Grafoterapia, Grafoestima y Análisis Transaccional queda expuesta de forma clara, práctica y amena.
Temario de Oposiciones A lo largo de estos últimos años, EOS ha conseguido poner en las manos de miles de opositores unos temarios de contenidos rigurosos y actualizados, pero además a unos precios muy razonables, especialmente porque ha realizado tiradas muy grandes. Es cierto que cada Comunidad tiene desarrollos de la Ley de forma específico y esto dificulta la universalización de los temarios. En nuestro caso, aún intentando que sean lo más generales posible, entendemos que Psicología y Pedagogía, Educación Especial y Educación Infantil pueden considerarse más idóneos para Andalucía y Comunidades próximas, mientras que Educación Primaria sería más idóneo para Madrid, por el hecho de ser los autores de dichas Comunidades.
Mª Carmen Salmoral Fdez-Cuartero
Pedro C. Gómez – Adoración García
A lo largo de 448 páginas la autora desarrolla los 25 temas de la especialidad. Cada uno lo estructura con una introducción, desarrollo del contenido en la extensión que requiera y terminando con una bibliografía complementaria. La edición es en digital por que se actualiza con mucha frecuencia
Temario sacado este año por la convocatoria de la especialidad y que ha supuesto un esfuerzo por desarrollar los 25 temas de la especialidad de la forma más clara y amplia en contenidos posible. Los autores son expertos preparadores lo cual les habilita perfectamente para desarrollar un temario
J. García Vidal – D. González Manjón – B. Ortiz García
A lo largo de 534 pág. Y divididos en cuatro bloques (qué es la EE, medidas ante las n.e.e., desarrollo normal y desarrollo excepcional) los autores desarrollan los 25 temas de esta especialidad. Se adjunta un CD en el que aparece junto a un resumen esquematizado de cada norma legal, el desarrollo completo.
En dos volúmenes y a lo largo de 1170 páginas se desarrollan, divididos en 9 bloques, los 68 temas de la especialidad. Este temario incluye un CD donde el opositor podrá encontrar material con el que pueda profundizar en los distintos temas. Aunque pretende ser universalista, realza más la normativa de Andalucía.
Colección EOS Psicología Directora Técnica: Esther Legorgeu Bermejo En los últimos años hemos consolidado esta colección con títulos de gran calidad y muy útiles para los profesionales que desarrollan su práctica profesional en la intervención.
Esta obra afronta el maltrato infantil desde una análisis exhaustivo y profundo de las causas que provocan, mantienen y favorecen estas situaciones, tipologías, variables, recorrido histórico, concluyendo con una investigación realizada en España.
Ángeles Beriso Gómez-Escalonilla y otros
Las autoras ofrecen en esta obra la experiencia de más de 20 años como psicólogas clínicas. Se aportan los instrumentos necesarios para llevar a cabo de forma eficaz la terapia cognitivo-conductual, abordando trastornos de ansiedad, depresión, fobias, trastornos de la conducta alimentaria, problemas de pareja, etc.
Ana Chaminade Bautista – Leticia Pérez del Tío
6.- Los hijos M. Carmen Álvarez González El presente libro afronta las directrices básicas (roles) en el proceso de relación de padres e hijos, pero inmediatamente se afrontan los aspectos más fundamentales y donde los padres tenemos más responsabilidad: El desarrollo emocional (los afectos, las conductas, el aprendizaje social,…) y el desarrollo madurativo (la estructura mental, proceso evolutivo, la adolescencia, etc.).
REF.: 4213 – 152 Pág. – PVP 10 e - ISBN 978-84-933437-0-5
7.- Cómo desarrollar la inteligencia. Entrenamiento neuropsicológico de la Atención y las Funciones Ejecutivas José Antonio Portellano Pérez El libro aporta información útil del funcionamiento de la atención y de las funciones ejecutivas. De interés para profesionales sanitarios, educativos y psicosociales. Aporta gran cantidad de ejercicios prácticos de entrenamiento.
REF.: 4217 – 164 Pág. – PVP 10 e - ISBN 978-84-933437-4-3
8.- Cuadernos MAYOR. Serie amarilla. Nivel inicial. Cuaderno 1 Leticia Pérez del Tío – Ana Chaminade Bautista En esta serie presentamos un material de estimulación cognitiva para personas con un envejecimiento normal y un nivel de estudios primarios y/o secundarios. Propone sesiones atractivas de dificultad creciente.
11.- Cuadernos MAYOR. Serie verde. Nivel avanzado. Cuaderno 1 Ana Chaminade Bautista – Leticia Pérez del Tío Material de estimulación cognitiva dirigido a personas con un deterioro cognitivo leve. El avanzado está dirigido a personas con niveles de estudios superiores. Presentado en sesiones de dificultad creciente y tareas de lectura comprensiva, cálculo y resolución de problemas, atención, memoria, etc.
12.- Cuadernos MAYOR. Serie azul. Cuaderno 1 Ana Chaminade Bautista – Leticia Pérez del Tío Material de estimulación cognitiva dirigido a personas con un mayor deterioro cognitivo. Propone realizar en cada sesión tareas de estimulación Presentado en sesiones de dificultad creciente y con ejercicios adaptados para evitar frustraciones y rechazo de la tarea.
13.- Material audiovisual para la enseñanza práctica en Psicopatología Clínica. Rodríguez Testal, J. Fco. (Coord.) y otros. El objetivo de esta obra es aunar el método de análisis psicopatológico de casos clínicos que los autores utilizan en las prácticas de la asignatura de psicopatología clínica, con la edición en formato digital de los diferentes casos con los que ellos han trabajado.
Leticia Pérez del Tío – Ana Chaminade Bautistaz
Lens , M., Garayzábal, E., Fernández, M. y Sampaio, A.
Material destinado a la estimulación de la atención. El material se desarrolló pensando en la problemática de los alumnos con Síndrome de Williams, aunque después hemos podido comprobar que también es un material útil para todo tipo de escolar con déficit atencional con repercusión en el rendimiento y que se traduce en un trabajo inconstante e inacabado, necesitando cambios constantes de actividad.
REF.: 4212 – 112 Pág. – PVP 6,24 e - ISBN 978-84-607-8424-1
Colección Psicología Jurídica Director técnico: Javier Urra Portillo
Gracias al empuje, capacidad de trabajo y entusiasmo de su Director, esta colección ya ha superado a otras, con más antigüedad, en difusión y presencia en el mercado. Llamamos la atención del esfuerzo que cada autor hace en su libro por presentar un tema delicado de una forma absolutamente profesional y con enfoques prácticos, pero a la vez haciéndolo asequible al gran público. Los temas afrontados son de absoluta actualidad, pero desde estas líneas podemos anunciar que ya se están preparando títulos que afrontarán temas de tanto interés como los
referidos a la mediación o a los
2.- Violencia y medios de comunicación Miguel Clemente A de la obra el autor tratar de hacernos ver la siguiente conclusión: "que los medios de comunicación superan, como agentes socializadores, a los que generalmente se consideran como tales: familia, religión, educación". Los niños y los jóvenes (y también los adultos) imitan lo que los medios de comunicación nos muestran, sobre todo si se presenta como algo deseoso y de lo que se obtiene beneficios.
REF.: 5404 – 200 Pág. – PVP 20 e - ISBN 978-84-9727-233-9
6.- Infancia maltratada. Guía de intervención Noelia García y Victoria Noguerol En esta obra, dos grandes expertas en la materia, nos describen todo tipo de maltrato sobre la infancia, sus síntomas, el modo de detectarlo y todas las estrategias de intervención. Igualmente incorporan opiniones puntuales de muy diversos especialistas.
Macarena Blázquez y Juan Manuel Moreno
En este libro se presenta la incidencia actual del SAP en nuestro país y, observando la evolución que este término ha tenido en otros países. A lo largo del libro, la autora, junto con algunos casos explícitos, va mostrando los síntomas que nos pueden ayudar a identificar este proceso y los efectos que provocan en los niños y en los padres objetivo de la alienación.
Aunque la mayoría de los estudios sobre violencia en las relaciones interpersonales se centren en la violencia física, no es menos cierto que el maltrato psicológico y/o emocional es el de mayor incidencia. Para personas que vivan o piensen vivir en pareja y quieran mejorar la convivencia, este material es un instrumento de mejora, análisis y propuesta. Bajo nivel de monitorización.
REF.: 5402 – 156 Pág. – PVP 14,50 e - ISBN 978-84-9727-209-4
Blanca Vázquez Mezquita y Mª José Catalán Frias
La presente obra es la visión de un psicólogo penitenciario, aportando su trabajo diario de más de 25 años y salpicada de casos reales, con la finalidad de presentar una radiografía de nuestras cárceles, pero sobre todo queriendo hacer hincapié en la intervención profesional, tanto en la labor de diagnóstico, como en las medidas terapéuticas.
El informe forense es la pieza clave de la actuación de todos los profesionales, en este caso de los psicólogos, y por supuesto la pieza clave en la mayoría de los procesos judiciales. Esta obra recoge el conocimiento y la experiencia de dos grandes profesionales, presentando informes de todos aquellos casos más frecuentes en la práctica del psicólogo forense.
9.- Psicópatas integrados Perfil psicológico y personalidad Pozueco Romero, José Manuel El autor describe como Psicópatas integrados a aquellas personas que, sin llegar técnicamente a delinquir, tienen la misma estructura de personalidad que los Psicópatas criminales. Aunque puedan estar integrados social y familiarmente son verdaderos depredadores sociales que utilizan el encanto, la manipulación, la intimidación y la violencia para controlar a los demás y satisfacer sus propias necesidades egoístas. Faltos de conciencia y de sentimientos hacia los demás, toman lo que les viene en gana y cuando lo desean, violando las normas sin el menor sentimiento de culpa. Con esta obra el lector podrá conocer cómo son esta clase de personas.
La gran experiencia del autor por su condición de psicólogo de la Administración de Justicia desde 1986 y de Defensor del Menor desde 1996 a 2001, hace que el libro aporte conclusiones y orientaciones de gran valor. El autor profundiza en el agresor, pero no olvida las víctimas en sus análisis, para siempre intentar dar vías de solución, así como generar corrientes de opinión en la sociedad.
REF.: 5408 - 302 Pág. - PVP: 19 €- ISBN: 978-84-9727-368-8
1.- El embarazo. ¿Podemos ayudar ya a nuestros hijos? Jesús Francisco Javier Ramírez Cabañas
El autor en la presente obra repasa desde la actitud ante la maternidad, hasta la estimulación del recién nacido, haciendo un gran hincapié sobre los cuidados de la madre embarazada, evolución del feto, preparación al parto y educación maternal. Todo ello con un lenguaje riguroso aunque con todo tipo de "ayudas" (glosario, de términos, cuadros, resúmenes...).
El autor entiende la alimentación y el sueño en los primeros años de vida del niño, como los dos pilares básicos para un desarrollo armónico posterior. De ambos planos se aportan criterios y sugerencias de índole práctica, para evitar actuaciones negativas y sobre todo para realizar actuaciones adecuadas.
En esta obra se afrontan los problemas más frecuentes desde el nacimiento a la adolescencia: hábitos de higiene, alimentación, sueño, las pataletas..., siempre desde el objetivo de aportar orientaciones educativas que permitan ir asentando en nuestros hijos una estructura de personalidad adecuada.
Francisco Bas – Verania Andrés
Este libro hace referencia a la educación en valores, como medio de consecución de un futuro mejor para nuestros hijos. A lo largo de los distintos capítulos se afrontan los problemas de actitud y comportamiento, la aceptación de las diferencias propias y ajenas, cómo expresar libremente el pensamiento, cómo adquirir serenidad y seguridad,...
El objetivo básico de este libro es ayudar a los padres, mediante consejos prácticos, a prevenir y tratar los trastornos de alimentación, como la anorexia y la bulimia, tan frecuentes en la sociedad actual. Se aporta material para distintos profesionales para que puedan desarrollar distintos talleres
La TV y el ordenador ejercen un fuerte impacto sobre la educación de nuestros hijos, su uso presenta aspectos positivos, pero indudablemente, también tiene derivadas negativas. En esta obra encontramos criterios suficientes para aprender a ver la TV y usar los juegos electrónicos, que nos permita ser espectadores críticos y usuarios moderados.
En este libro se interpreta el incremento de conflictos paterno-filiales durante la adolescencia e incluso los años anteriores, como consecuencia de entender de forma distinta el sistema social y familiar. En él se incluyen gran cantidad de ejemplos y sugerencias educativas para lograr armonizar la exigencia de los hijos con la responsabilidad de los padres.
Víctor Álvarez Rojo – Gabriela Bonilla Hernández
Cuando sospechamos que un hijo presenta una sobredotación, lo importante es actuar bien. En la presente obra se informa acerca del diagnóstico, del plan de actuación de la familia y de la respuesta que el sistema educativo tiene para este tipo de alumnos, especialmente ahora que existe una sensibilización de que este alumnos necesitan una atención adecuada.
"Pensar en ellos", dicen los autores del presente libro, es la mejor manera que los padres tenemos para ayudar a nuestros hijos en la decisión de su futuro profesional. Ambos autores tienen un extenso currículo de publicaciones sobre el tema y en esta obra nos dicen a los padres cómo actuar en la elección profesional de los hijos.
Poseer una adecuada autoestima es fundamental para que una persona viva feliz consigo misma y con los demás, aprenda a solucionar sus dificultades y valore positivamente sus capacidades personales. Si alguien en este país podía desarrollar este tema adecuadamente es Antonio Vallés, que vuelve a recrearnos con un libro ameno, claro, conciso y sobre todo muy práctico.
¿Qué podemos y debemos hacer frente a las drogas?. La autora responde a esta pregunta mediante orientaciones, consejos y pautas de actuación, que serán una guía muy útil para padres, profesores, y en general, para todas las personas que tengan que enfrentarse a esta pregunta.
1.- Programa de técnicas de trabajo intelectual (TTI). Procedimientos para aprender a aprender Pedro C. Gómez – Adoración García – Pilar Alonso Material clásico ya, para el entrenamiento y desarrollo de las técnicas de estudio. Consta de un amplio Manual para el monitor y dos cuadernos de trabajo para el alumno
2.-Procedimientos de relajación José Francisco González Ramírez Enfoque novedoso para entrenar en la relajación a título individual o en intervenciones con grupos. En el programa se afronta la relajación muscular y la relajación global. El material consiste en un libro, que el usuario debe leer previamente y un CD que le dirigirá en su relajación.
3.- Leogol. Método recreativo para desarrollar la lectura integral Francisco Monterde Mainar Material especialmente adecuado para alumnos de 2º y 3º Ciclos de Ed. Primaria. Tiene un enfoque original y divertido, utilizando el fútbol como elemento motivador y produce una competición entre el lector y la lectura, entrenando en todas las tareas intervinientes en el proceso lector.
4.- Mediación entre niño y TV. Lo que los padres podemos hacer Fernando Martínez Villanueva Con el apoyo de muy diversos profesionales ( Forges, Eneko, Javier Urra...) el autor presenta una obra directa y precisa, cuajada de normas, criterios e ideas para que los padres sepamos manejar el buen uso de la TV. Todos los intervinientes en esta obran han cedido los derechos a APROIN ( Asociación pro infancia en Navarra ).
TÍTULOS DE PRÓXIMA APARICIÓN COLECCIÓN FUNDAMENTOS
García Vidal, J. y Glz. Manjón, D.
No hay problema 5 y 6 BECOLEANDO IV, V y VI
EOS-ALMERIA
COSTA AZUL, 68-BJ
SERRANO, 2-12, LOCAL 6
EOS-CADIZ/CEUTA
CASCOS AZULES ISLA,13,1ºA
EOS-A CORUÑA
CNO.CARRERIA COVA B-7
15179 MONTROVE-OLEIROS
EOS-MALAGA
ECHEGARAY, 5, 1º-DCHA.
EOS-MURCIA
CAMINO DE LOS CIPRESES, 12
EOS-OURENSE
LAS PALMAS SEVILLA VALENCIA
950624848 934291999/696810470
instituto@psicoeduca-eosalmeria.com centremot@hotmail.com
620899130
andreslibrero@gmail.com
981638690
perezmosquera@hotmail.com
952214014
616107724
remojesus@terra.es
AVDA.CALDAS, 49, 5º
xuco2@wanadoo.es
EOS-LAS PALMAS
PASEO DE CHIL, 313, OF.3
EOS-SEVILLA
1909 SALTERAS
955708816
eos.sevilla@vidalymanjon.com
INFES-MERTON
AV.BLASCO IBAÑEZ,102,6
963284642
EOS-VALLADOLID/PALENCIA
JUAN DE JUNI, 3, 5ºB
626615396
lola@scjdehon.com
AM & ME ASOC., S.L..
ALDA. MAZARREDO, 6, 5º IZD
LIBRERÍAS AUTORIZADAS PARA LA VENTA DE TEST DISTRIBUIDORES
CALLAO DE LIMA , 62
922.289.060
AVDA.TRINIDAD,48 1º
922.250.801
MARQUESA DE PINARES, 15
924.301.660
ceps@correo.cop.es
D.M.T. DE PSICOLOGIA (COP)
MONASTERIO DE YARTE,2
948.252.992
dmtdepsico@cop.es
JERONIMO DE RODA, 1, 4º
968.285.585
dimaps@terra.es
BELGICA, 24, 1º, 2ª
963.606.341
distestvalencia@mixmail.com
ITES (CORUÑA)
981.262.251
ITES (VIGO)
986.265.159
JUAN F. PEREZ RAMIREZ
PSO.DE CHIL, 313
928.491.535
ANCHA DE GRACIA, 8
958.252.350
SAMUEL EIJAN,1
988.371.893
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STA. TERESA, 2
917.004.040
LIBRERIA QUERCUS(IXBILIA)
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