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etapa objetivos
Author: marbregal
IES ALVAR NÚÑEZ JEREZ DE LA FRONTERA PROGRAMA DE CUALIFICACIÓN PROFESIONAL INICIAL PROGRAMACIÓN GENERAL 2013/2014 A. Objetivos -Objetivos de la Etapa -Objetivos Generales B. Contenidos -Bloques -Temporalización y secuenciación de contenidos C. Evaluación -Momentos de la Evaluación -Criterios de Evaluación -Criterios de Calificación y Recuperación -Instrumentos de Evaluación D. Metodología E. Diversificación -Adaptación Grupal para Contenidos de Ámbito Lingüístico, Matemático y de Conocimeinto -Adaptación Curricular No significativa para Contenidos de Matemáticas -Adaptación Curricular Significativa para Contenidos de Ámbito Lingüístico y Matemático -Adaptación de Contenidos de Ámbito Lingüístico para Alumnos Inmigrantes F. Programación Trimestral G. Anexos: -Pruebas escritas -Documento de solicitud de adelanto de la evaluación final
A. OBJETIVOS OBJETIVOS DE LA ETAPA. 1.- Proporcionar y reforzar las competencias que permitan el desarrollo de un proyecto de vida personal, social y profesional satisfactorio y acorde con los valores y la convivencia en una sociedad democrática. 2.- Proporcionar al alumnado las competencias profesionales propias de una cualificación de nivel uno de la estructura actual del catálogo nacional de cualificaciones profesionales, con el fin de facilitar la inserción laboral en una actividad profesional de manera cualificada y la posterior obtención de las cualificaciones profesionales correspondientes. 3.- Proporcionar una formación práctica para el trabajo que permita aplicar y reforzar lo aprendió de programa, y familiarizarse con la dinámica del mundo laboral. 4.- Facilitar el desarrollo de las competencias básicas de la educación secundaria obligatoria y, por ello, la posibilidad de obtener la titulación correspondiente, así como la de proseguir estudios en diferentes enseñanzas por las vías previstas en la legislación vigente, para continuar aprendiendo a lo largo de la vida. 5.- Prestar apoyo tutorial y orientación sociolaboral personalizados que promuevan y faciliten el desarrollo personal, los aprendizajes, el conocimiento del mercado laboral y la búsqueda activa de empleo. 6.- Facilitar experiencias positivas enriquecedoras de convivencia y de trabajo para que los alumnos se reconozca a sí mismos como personas valiosas y capaces de ser, convivir y trabajar los demás. 7.- Desarrollar la capacidad de continuar aprendiendo de manera autónoma y colaboración con otras personas, con confianza en las propias posibilidades y de acuerdo con los propios objetivos y necesidades. 8.- Conectar las necesidades y finalidades del sistema educativo y las del sector productivo. OBJETIVOS GENERALES. 1.- Escuchar y comprender discursos orales y escritos en los diversos contextos de la actividad social y cultural, adoptando una actitud respetuosa y de cooperación. 2.- Expresar oralmente y por escrito conocimientos, sentimientos e ideas de acuerdo con las normas del uso lingüístico y según las distintas funciones y contextos sociales. 3.- Realizar trabajos en los que sea preciso obtener, organizar y presentar información utilizando fuentes convencionales y las tecnologías de la información y la comunicación. 4.- Utilizar la lectura como una fuente de placer, de enriquecimiento personal y de conocimiento del mundo y consolidar el hábito lector. 5.- Conocer y utilizar el razonamiento y la argumentación matemática y científica para comprender la realidad y expresarse con rigor utilizando el vocabulario científico. 6.- Seguir una secuencia ordenada y metódica de pasos para realizar proyectos, experimentos y construir objetos o sistemas. 7.- Desarrollar actitudes críticas y hábitos favorables a la calidad de vida: promoción de la salud, conservación del medio ambiente, igualdad de género y convivencia pacífica. 8.- Trabajar en equipo con responsabilidad y confianza en la competencia individual y desarrollar actitudes y valores de respeto, diálogo, cooperación, tolerancia, solidaridad.
B. CONTENIDOS Esta área de formación básica se organiza en torno a tres bloques de contenidos, organizados de la siguiente forma. Bloque 1. “Sociedad y desarrollo”. Cultura política y desarrollo social. - Participación en proyectos y elaboración de estudios que requieran el conocimiento y comparación de los diferentes tipos de regímenes políticos. Identificación de los principios e instituciones de los regímenes democráticos. Descripción del proceso de construcción de la Unión Europea. España y la Unión Europea hoy. Países que la componen. El papel de los organismos internacionales - Investigación de la organización política y administrativa de la Unión Europea. Funcionamiento de las instituciones. Ciudadanía europea y universal. - Derechos y deberes. La cultura de la paz y la no violencia. Derechos cívicos y políticos. Derechos económicos, sociales y culturales. Evolución, interpretaciones y defensa efectiva de los derechos humanos. - Conocimiento e investigación de la transición política y configuración del Estado democrático en España. La organización política y administrativa de España. La Comunidad de Castilla-La Mancha. - Conocimiento de los valores y desarrollo de la práctica democrática en el marco general y en la propia vida del centro y del aula. Organización de iniciativas en proyectos que impliquen solidaridad dentro y fuera del centro. - Reconocimiento de las diferencias sociales y culturales: rechazo de las actitudes de intolerancia y exclusión, de las injusticias y las desigualdades. Interés por la búsqueda y práctica de formas de vida más justas. - Causas y factores de la discriminación de las mujeres. Igualdad de derechos y de hecho. Alternativas a la discriminación. Prevención y protección integral de la violencia contra las mujeres. El mundo actual: desequilibrios y conflictos. - Conocimiento y descripción crítica del orden político y económico mundial en la segunda mitad del siglo XX: bloques de poder y modelos socioeconómicos Interdependencia y globalización. - Conocimiento del desarrollo humano desigual y análisis de sus causas y consecuencias. Tendencias y consecuencias de los desplazamientos de población en el mundo actual. Desequilibrios regionales, europeos y mundiales. Análisis de la situación en España y en Europa. Políticas de cooperación. Estudio de casos en contextos cercanos y lejanos. - Imperialismos y fundamentalismos. Conocimiento tensión y conflicto y análisis de sus causas y consecuencias. - Actitud crítica frente al desigual reparto del desarrollo y rechazo de las desigualdades entre las personas y los pueblos del mundo. Asunción de una visión crítica hacia las situaciones injustas y valoración del diálogo y la búsqueda de la paz en la resolución de los conflictos. Estrategias de aprendizaje y técnicas de comunicación y presentación. - Seguimiento de convocatorias, instrucciones, órdenes del día...y otros referidos a actividades de la vida cotidiana y de las relaciones sociales como la participación en foros y cartas de solicitud… - Consulta y manejo de fuentes orales, escritas, mapas, gráficas, materiales, Internet y audiovisuales en general para la búsqueda de información sobre un contenido prefijado: localización en el tiempo y en el espacio; imágenes y mapas de diferentes escalas y características; organización de la información en esquemas, mapas conceptuales…; Reconocimiento de las diferencias entre información y opinión.
- Actitud reflexiva y crítica con respecto a la información disponible ante los mensajes que suponen cualquier tipo de discriminación. - Resumen del contenido: redacción y corrección. Interés por la buena presentación de los textos escritos tanto en soporte papel como digital, con respeto a las normas gramaticales, ortográficas y tipográficas. - Exposiciones y explicaciones sencillas ordenadas y claras, glosarios, informes sobre tareas y aprendizajes, redactados con formato periodístico de forma convencional y con ayuda de las tecnologías de la comunicación. Uso de las normas que rigen la interacción oral - Actitud de cooperación y de respeto en situaciones de aprendizaje compartido. Bloque 2. “Ciencia, conocimiento y resolución de problemas”. Vida en la Tierra - Conocimientos sobre el Universo y sus componentes utilizando la observación y el análisis de las fuentes documentales. Las estrellas y galaxias, Vía Láctea, Sistema Solar y la Tierra como planeta. Investigación de las concepciones sobre el lugar de la Tierra en el Universo y su evolución histórica. Estudio de los fenómenos naturales relacionados con el movimiento de los astros: estaciones, día y noche, eclipses... - Estudio del tiempo atmosférico a partir del manejo de instrumentos para medir la temperatura, la presión, la velocidad y la humedad del aire y del conocimiento de la composición, propiedades y fenómenos de la atmósfera y de las variables que condicionan el tiempo atmosférico. Distinción entre tiempo y clima. Reconocimiento del papel protector de la atmósfera, de la importancia del aire para los seres vivos y para la salud humana, de la necesidad de contribuir a su cuidado. - Estudio de la importancia del agua en el clima, en la configuración del paisaje y en los seres vivos y de las propiedades del agua y sus diferentes formas líquida, sólida y gaseosa. Descripción del ciclo del agua en la Tierra y su relación con el Sol como fuente de energía. Reservas de agua dulce en la Tierra: importancia de su conservación. La contaminación, depuración y cuidado del agua. Agua y salud. - Observación y descripción de las rocas más frecuentes. Utilización de claves sencillas para identificar la diversidad y utilidad de los minerales y las rocas. Importancia y utilidad de las rocas. Explotación de minerales y rocas. Introducción a la estructura interna de la Tierra. Importancia y utilidad de los minerales. - Identificación de los componentes de un ecosistema. Influencia de los factores abióticos y bióticos en los ecosistemas. Ecosistemas acuáticos de agua dulce y marinos. Ecosistemas terrestres: los biomas. El papel que desempeñan los organismos productores, consumidores y descomponedores en el ecosistema. Realización de indagaciones sencillas sobre algún ecosistema del entorno. - Riesgos y problemas medioambientales. Toma de conciencia del carácter agotable de los recursos, de la necesidad de racionalizar su consumo y del impacto de la actividad económica en el espacio. Disposición favorable para contribuir, individual y colectivamente, a la racionalización en el consumo y al desarrollo humano de forma equitativa y sostenible. Bloque 2. “Ciencia, conocimiento y resolución de problemas”. Vida en la Tierra - Conocimientos sobre el Universo y sus componentes utilizando la observación y el análisis de las fuentes documentales. Las estrellas y galaxias, Vía Láctea, Sistema Solar y la Tierra como planeta. Investigación de las concepciones sobre el lugar de la Tierra en el Universo y su evolución histórica. Estudio de los fenómenos naturales relacionados con el movimiento de los astros: estaciones, día y noche, eclipses... - Estudio del tiempo atmosférico a partir del manejo de instrumentos para medir la temperatura, la presión, la velocidad y la humedad del aire y del conocimiento de la composición, propiedades y fenómenos de la atmósfera y de las variables que condicionan el tiempo
atmosférico. Distinción entre tiempo y clima. Reconocimiento del papel protector de la atmósfera, de la importancia del aire para los seres vivos y para la salud humana, de la necesidad de contribuir a su cuidado. - Estudio de la importancia del agua en el clima, en la configuración del paisaje y en los seres vivos y de las propiedades del agua y sus diferentes formas líquida, sólida y gaseosa. Descripción del ciclo del agua en la Tierra y su relación con el Sol como fuente de energía. Reservas de agua dulce en la Tierra: importancia de su conservación. La contaminación, depuración y cuidado del agua. Agua y salud. - Observación y descripción de las rocas más frecuentes. Utilización de claves sencillas para identificar la diversidad y utilidad de los minerales y las rocas. Importancia y utilidad de las rocas. Explotación de minerales y rocas. Introducción a la estructura interna de la Tierra. Importancia y utilidad de los minerales. - Identificación de los componentes de un ecosistema. Influencia de los factores abióticos y bióticos en los ecosistemas. Ecosistemas acuáticos de agua dulce y marinos. Ecosistemas terrestres: los biomas. El papel que desempeñan los organismos productores, consumidores y descomponedores en el ecosistema. Realización de indagaciones sencillas sobre algún ecosistema del entorno. - Riesgos y problemas medioambientales. Toma de conciencia del carácter agotable de los recursos, de la necesidad de racionalizar su consumo y del impacto de la actividad económica en el espacio. Disposición favorable para contribuir, individual y colectivamente, a la racionalización en el consumo y al desarrollo humano de forma equitativa y sostenible. Vida saludable. - Factores que hacen posible la vida en la Tierra. Características de los seres vivos. Interpretación de sus funciones vitales. El descubrimiento de la célula. Valoración de la importancia de mantener la diversidad de los seres vivos. Utilización de la lupa y el microscopio óptico para la observación y descripción de organismos unicelulares, plantas y animales. - Las funciones vitales. La nutrición: obtención y uso de materia y energía por los seres vivos. Nutrición autótrofa y heterótrofa. La importancia de la fotosíntesis en la vida de la Tierra. La respiración en los seres vivos. Las funciones de relación: percepción, coordinación y movimiento. Características de la reproducción sexual y asexual. Observación y descripción de ciclos vitales en animales y plantas. - Cualidades físicas relacionadas con la salud. Control de la intensidad del esfuerzo: toma de la frecuencia cardiaca y cálculo de la zona de actividad. Ejercitación de posiciones corporales adecuadas en la práctica de actividades físicas y en situaciones de la vida cotidiana. Reconocimiento y valoración de la importancia de la adopción de una postura correcta en actividades cotidianas. Efectos que tienen sobre la salud determinados hábitos como el consumo de tabaco y alcohol. Atención a la higiene corporal después de la práctica de actividad física. Valoración de las actividades deportivas como una forma de mejorar la salud. Interpretación y representación de la realidad: conocimiento científico y resolución de Problemas. - Identificación y formulación de problemas; análisis y comprensión del enunciado; formulación de conjeturas; observación e experimentación; uso de estrategias y técnicas de registro y representación; secuenciación; comprobación de hipótesis, interpretación, formulación y presentación rigurosa de conclusiones. Descripción del procedimiento seguido; Práctica de proyectos de investigación en equipo. - Interpretación de la realidad y resolución de problemas mediante operaciones con números enteros; operaciones con fracciones: suma, resta, producto y cociente; relaciones entre fracciones y decimales; porcentajes para expresar composiciones o variaciones. Utilización de la jerarquía y propiedades de las operaciones y de las reglas de uso de los paréntesis en cálculos sencillos; proporcionalidad directa e inversa; lenguaje algebraico y resolución de ecuaciones de
primer grado. Estrategias de ensayo y error dirigido, de cálculo mental y uso de herramientas informáticas y de la calculadora. - Interpretación de la realidad a través de la medida y la representación geométrica. El SMD: unidades de longitud, masa, capacidad superficie y volumen: múltiplos y divisores; equivalencias. Construcción y análisis de relaciones y propiedades de figuras en el plano: paralelismo y perpendicularidad; formas y cuerpos geométricos: estudio de algunas propiedades y relaciones. Superficies y volúmenes. Conocimiento y uso de Internet y las herramientas informáticas - Hardware y sistemas operativos. Análisis de los elementos de un ordenador y otros dispositivos electrónicos. Funcionamiento, manejo básico y conexionado de los mismos. Empleo del sistema operativo como interfaz hombre-máquina. Almacenamiento, organización y recuperación de la información en soportes físicos, locales y extraíbles. Instalación de programas y realización de tareas básicas de mantenimiento del sistema. - Acceso a recursos compartidos en redes locales y puesta a disposición de los mismos. Internet: conceptos, terminología, estructura y funcionamiento. Herramientas y aplicaciones básicas para la búsqueda, descarga, intercambio y publicación de la información. Actitud crítica y responsable hacia la propiedad y la distribución del software y de la información: tipos de licencias de uso y distribución. Bloque 3. “Creación literaria”. - Lectura y análisis de textos literarios de distintos géneros, comparando y contrastando temas y elementos de la historia, formas de inicio, desarrollo cronológico, desenlaces - Composición de textos con intención literaria. Interés por comunicar las experiencias y conocimientos propios a través de una forma literaria. - Corrección de los textos utilizando los conocimientos gramaticales: diferencias entre formas orales y escritas; uso de los verbos (transitivos e intransitivos); significados contextuales que pueden adquirir las modalidades de la oración y uso de la terminología sintáctica básica; uso de las formas de deixis personal, temporal, espacial y de los conectores textuales - Enriquecimiento y mejora de los textos a partir del uso de diccionarios escolares, de sinónimos y ortográficos y de otras obras de consulta. Práctica reflexiva de las normas¡ ortográficas, apreciando su valor social y la necesidad de ceñirse a la norma lingüística - Desarrollo de la autonomía lectora y aprecio por la literatura como fuente de placer y de conocimiento de otros mundos y culturas. Utilización de la biblioteca del centro y de bibliotecas virtuales. - Participación activa en la gestión y uso de las bibliotecas de aula y de centro. TEMPORALIZACIÓN Y SECUENCIACIÓN DE LOS CONTENIDOS. Ámbito lingüístico – social. Ámbito científico - tecnológico PRIMER TRIMESTRE 1. Compartimos el mundo. 2. Quiénes somos. 3. Vamos a entendernos. 4. Los números y la Tierra. 5. Las fracciones y la atmósfera. 6. Los porcentajes y la hidrosfera. SEGUNDO TRIMESTRE 7. Nos organizamos. 8. Donde vivimos. 9. Historias de la Antigüedad. 10. Magnitudes y materia. 11. Ecuaciones y energía TERCER TRIMESTRE 12. Nuestro siglo XX. 13. Arranca el futuro. 14. Geometría. 15. Biodiversidad.
C. EVALUACIÓN. MOMENTOS DE LA EVALUACIÓN La evaluación será continua, individualizada e integradora. La evaluación se llevará a cabo atendiendo a tres momentos principales: - Evaluación inicial - Evaluación procesual o formativa - Evaluación final o sumativa. Ésta se realizará teniendo en cuento el Plan de Trabajo Individualizado elaborado a partir de los datos iniciales obtenidos de la evaluación académica y psicopedagógica. CRITERIOS DE EVALUACION. 1. Reconocer, junto al propósito y la idea general, ideas, hechos o datos relevantes en textos orales y escritos de ámbitos sociales próximos a la experiencia del alumnado y en el ámbito académico. 2. Realizar exposiciones orales y escritas sobre temas previamente trabajados 3. Escribir textos con intención literaria en soporte papel o digital, respetando los rasgos básicos del género, con cohesión y corrección gramatical y ortográfica. 4. Emplear de manera autónoma los procesadores de textos, hojas de cálculo e Internet como herramientas de comunicación valorando su utilidad y contenido de una forma crítica. 5. Leer con frecuencia textos literarios y utilizar la escritura como medio de expresión en su tiempo de ocio. 6. Representar y operar con números enteros, fracciones, decimales, porcentajes sencillos, relaciones de proporcionalidad, ecuaciones, estimaciones y medidas… para comprender e interpretar la realidad. 7. Utilizar estrategias y técnicas de resolución de problemas, tales como el análisis del enunciado, el ensayo y error sistemático, la división del problema en partes así como la comprobación de la coherencia de la solución obtenida. Expresar, utilizando el lenguaje matemático adecuado a su nivel, el procedimiento que se ha seguido en la resolución. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Y DE RECUPERACIÓN. Calificaremos a los alumnos en sesiones de evaluación una vez al final de cada trimestre. La calificación de cada alumno se elaborará en base a: La nota obtenida en las pruebas objetivas realizadas en el trimestre, en las cuales el alumno demuestra la correcta asimilación de las materias impartidas. (60%) Las notas obtenidas en las actividades propuestas durante el trimestre. (10%) La valoración del profesor sobre las prácticas y trabajos desarrollados por el alumno durante el trimestre, bien en grupo o individualmente. (20%) La participación e intervención del alumno en clase, lo cual indica que la asistencia a clase es algo a tener en cuenta a la hora de calificar al alumno. (10%)
Además se tendrán en cuenta: Si tiene un comportamiento aceptable y utiliza un lenguaje correcto a la hora de dirigirse a la profesora y al resto de compañeros. Y la puntualidad. La calificación de la evaluación será un valor numérico sin decimales entre 1 y 10. Se considerarán aprobados todos los alumnos cuya calificación sea de 5 o superior. En cuanto a las actividades de recuperación dirigidas a los alumnos con materia pendiente, se realizarán en el momento en que se detecten los fallos en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Se prevé la realización de actividades de refuerzo para corregir dichos fallos. En el caso de que, a pesar de dichas actividades, no se consigan los objetivos previstos y por tanto no se alcance las competencias del ámbito, se prevé una recuperación cada trimestre y antes de la evaluación, con el objetivo de motivar a los alumnos para que aparezcan como aprobados en el boletín de notas de la evaluación. INSTRUMENTOS DE CALIFICACIÓN . Exámenes parciales: al final de cada unidad didáctica se realizará un examen parcial relativo a los contenidos explicados y trabajados en clase. Si la media aritmética es favorable (aprobado) no será necesario realizar el examen final trimestral. Por el contrario si el resultado es no favorable (suspenso) deberá presentarse al examen trimestral. . Examen final trimestral: este examen comprenderá todos los contenidos explicados en las unidades didácticas que forman parte del trimestre. Sólo será necesario realizar el examen final trimestral, si la media aritmética de los exámenes parciales es no favorable (suspenso). . Trabajos trimestrales: serán aquellos que los alumnos pueden realizar durante el trimestre, que pueden contar un 20% de la nota final, (lectura de libros, esquemas, resúmenes,…). . Cuaderno de clase y participación activa: el cuaderno de clase acumulará el trabajo diario realizado y los conceptos desarrollados y trabajados; la participación activa en clase mostrará el interés por el aprendizaje y evolución en las habilidades académicas.
D. METODOLOGIA. Los contenidos y la metodología se adaptarán a las condiciones iniciales y expectativas de los alumnos, a la vez que se respeten los objetivos y contenidos de los distintos ámbitos. Se aplicará el principio de Globalización, atendiendo a un diseño flexible en el desarrollo de las unidades didácticas. La metodología a utilizar se basará en algunos de los grandes principios generales educativos: - Individualización. - Metodología Grupal. - Empatizar. - Interés. - Interdisciplinariedad.
E. DIVERSIFICACIÓN. ADAPTACIÓN GRUPAL PARA CONTENIDOS DE ÁMBITOS LINGÜÍSTICO Y MATEMÁTICO Ámbito Lingüístico 1. La comunicación y el lenguaje 2. La organización del lenguaje 3. La palabra y sus constituyentes 4. El enunciado 5. El verbo: raíz y desinencias 6. La conjugación verbal 7. Uso de los tiempos verbales 8. El adverbio 9. El sustantivo y sus clases 10. Los determinantes 11. El adjetivo calificativo 12. Los pronombres personales Resumen de Gramática Actividades Semanales de Expresión Oral y Expresión Escrita (Dictado y Redacción) Recursos: -“Lengua Castellana. Métodos, técnicas, estrategias”. Cuaderno de Gramática, 1º ESO. Ed. Santillana, 2000 . -“Breve Ortografía Escolar” de Manuel Bustos Sousa, Ed.Octaedro, 2006 Ámbito Matemático 1. Números naturales y enteros 2. Divisibilidad 3. Potencias. Operaciones combinadas 4. Fracciones 5. Números decimales 6. Medida de magnitudes. Cambio de unidad 7. Proporcionalidad y porcentajes 8. Geometría plana 9. Semejanzas. Escalas 10. Figuras en el espacio. Unidades de volumen 11. Ecuaciones 12. Sistemas de 1º Grado Recursos: “Ejercicios de 2º de ESO”, de Alfredo Domínguez Sanz. Ed. Santillana Ámbito de Conocimiento 1.Mapa regional de España 2.Mapa provincial de España 3.Mapa de Europa 4.Mapa de América 5.Mapa de Asia 6.Mapa de África 7.Mapa de Oceanía 8.Ríos de España
9. Relieve de España 10.Los climas de España 11.El escudo de España 12.La atmósfera 13.El cuerpo humano 14.Antes y después de Cristo 15.El orden cronológico 16. Etapas de la Historia de España 17.Significado y valor del trabajo 18.Requisitos generales para un oficio 19.Conseguir y conservar un empleo 20.El trabajo en equipo 21.¿Dónde buscar un empleo? 22.El curriculum vitae 23.La carta de presentación 24.La entrevista de trabajo Recursos: Extractos de los manuales de Conocimiento Socio-Natural y de Formación Laboras, de la Editorial Ecir ADAPTACIÓN CURRICULAR NO SIGNIFICATIVA PARA CONTENIDOS DE MATEMÁTICAS 1. Sistemas de numeración 2. Operaciones con números naturales 3. Potencias y raíz cuadrada 4. La divisibilidad 5. Números positivos y negativos 6. Los números decimales 7. Las fracciones 8. Operaciones con fracciones 9. Proporcionalidad y porcentaje 10 .Ángulos. Clases y medida 11. Medida de longitudes y de superficies 12. Áreas y perímetros 13. Cuerpos geométricos. Volumen 14. Estadística 15.Azar y probabilidad Recursos: “Matemáticas, Cuadernos 1, 2 y 3”, Colección Abre la Puerta, de Luis Ferrero de Pablo. Ed. Anaya, 2009.
ADAPTACIÓN CURRICULAR SIGNIFICATIVA PARA CONTENIDOS DE ÁMBITOS LINGÜÍSTICO Y MATEMÁTICO Ámbito Lingüístico 1.Vocabulario:el diccionario, sinónimos y antónimos, polisemia, homofonía, primitivas y derivadas, prefijos y sufijos, gentilicios, palabras compuestas, frases hechas, comparación y metáfora, uso coloquial y culto, tecnicismos, campo semántico. 2.Expresión Escrita: orden de palabras, nexos, descripciones, estilo directo e indirecto, relato en tercera persona, ritmo y rima, exposición, jerarquía de ideas, titular noticias 3.Ortografía: sílabas tónicas y átonas, tilde, puntuación, uso de letras con dificultad 4.Gramática: , comunicación, lenguaje y lengua, oración, sujeto y predicado, sustantivo, determinante, adjetivo y sus grados, pronombre, verbo, adverbio, preposición. 5.Expresión oral: lectura en voz alta, resumen de un texto escrito, recitar poesías, contar anécdotas, debate, exponer un tema. 6.Aprender a estudiar: prelectura, subrayado, ideas principales y secundarias, esquema, resumen, fichas de vocabulario, búsqueda de documentación. Recursos: -“Deja Huella”, Lengua 5º de Primaria, de Carmen Bello Crespo. Ed. Anaya, 2006 -“Aprender a Comprender 5” de Eduardo Vidal-Abarca Gámez. Ed. ICCE, 2009 -“Curso de Ortografía, Cuadernos IV, V y VI” de Ed. Santillana Ámbito Matemático 1.Sumas 2.Restas 3.Multiplicaciones 4.Divisiones 5.Problemas sobre las cuatro operaciones 6.Potencias 7.Raíces cuadradas 8.Sistema Métrico Decimal. Longitud Recursos: -“Resta llevando” de Equipo Rosalía de Castro -“Iniciación en la división” de Ed. Bruño -“Refuerzo de la suma, resta, multiplicación y división” de Equipo Rosalía de Castro -“Problemas de sumar y restar” de Ed. Bruño -“Las cuatro operaciones con naturales y decimales. Potencias y raíz cuadrada” de Ed. Bruño -“Problemas combinados de sumar y restar con naturales” de Ed. Bruño -“Problemas de sumar, restar y multiplicar” de Proyecto Eureka, Ed. Bruño - “Problemas de multiplicar y de dividir” de Ed. Bruño -“Problemas combinados de multiplicar y de dividir con naturales” de Ed. Bruño -“Problemas combinados sobre las cuatro operaciones” de Ed. Bruño -“ Problemas combinados sobre las cuatro operaciones con decimales” de Ed. Bruño -“Sistema Métrico Decimal. Medidas de longitud” de Ed. Bruño -“Deja Huella”, Matemáticas 5º de Primaria, de Luis Ferrero. Ed. Anaya, 2006 ADAPTACIÓN DE CONTENIDOS DE ÁMBITO LINGÜÍSTICO PARA ALUMNOS INMIGRANTES 1. Aprendizaje básico, funcional y normativo del idioma español 2. Adquisición de conocimientos previos al currículo ordinario 3. Unidades didácticas: Mi colegio y mi aula, El cuerpo y los sentidos, Los alimentos…
4. Actividades de comprensión lectora 5. La frase Recursos: -“Nos iniciamos en el Español. Nivel Inicial” de Pedro Gata Amate -“Unidades didácticas” de CEIP “Joaquín Carrión Valverde” -“Leo, comprendo y me expreso” de Rosa María Martín García, Ed. Lebón -“Aprendo a escribir” de Mariano Vindel, Cuadernos Digitales Vindel de Lenguaje, 2007 -“Cuaderno de Trabajo (Refuerzo y Ampliación). Nivel Medio” de Pedro Gata Amate -“Listado de páginas web para ayuda al profesor” Jerez, septiembre 2013
APLICACIÓN DIVERSIFICADA DE LA PROGRAMACIÓN A LOS ALUMNOS: -Alumnos a los que se aplica la Adaptación Grupal para Contenidos de Ámbito Lingüístico, Matemático y de Conocimiento: Todos los alumnos del grupo en general -Alumnos a los que se aplica la Adaptación Curricular No significativa para Contenidos de Matemáticas: Paramio, Adrián Morales, María González Puerta, Francisco Mesa, Juan José Dayanne Lamarti, Mohamed Benaisa, Fadal -Alumnos a los que se aplica la Adaptación Curricular Significativa para Contenidos de Ámbito Lingüístico y Matemático: Garrido Sánchez, José Manuel -Alumnos a los que se aplica la Adaptación de Contenidos de Ámbito Lingüístico para Alumnos Inmigrantes: Benaisa, Fadal Lamarti, Mohamed Enero, 2014
F. PROGRAMACIÓN TRIMESTRAL LENGUA PRIMER TRIMESTRE 1. La comunicación y el lenguaje 2. La organización del lenguaje 3. La palabra y sus constituyentes 4. El enunciado 5. El verbo: raíz y desinencias 6. La conjugación verbal Actividades Semanales de Expresión Oral y Expresión Escrita (Dictado y Redacción) MATEMÁTIC AS CONOCIMIEN TO DEL MEDIO NATURAL Y SOCIAL – FORMACIÓN LABORAL SEGUNDO TRIMESTRE 7. Uso de los tiempos verbales 8. El adverbio 9. El sustantivo y sus clases 10. Los determinantes 11. El adjetivo calificativo 12. Los pronombres personales Resumen de Gramática Actividades Semanales de Expresión Oral y Expresión Escrita (Dictado y Redacción) 1. Números naturales y enteros 2. Divisibilidad 3. Potencias. Operaciones combinadas 4. Fracciones 5. Números decimales 6. Medida de magnitudes. Cambio de unidad 7. Proporcionalidad y porcentajes 8. Geometría plana 9. Semejanzas. Escalas 10. Figuras en el espacio. Unidades de volumen 11. Ecuaciones 12. Sistemas de 1º Grado 1.Mapa regional de España 2.Mapa provincial de España 3.Mapa de Europa 4.Mapa de América 5.Mapa de Asia 6.Mapa de África 7.Mapa de Oceanía 8.Ríos de España 9. Relieve de España 10.Los climas de España 11.El escudo de España 12.La atmósfera 13.El cuerpo humano 14.Antes y después de Cristo 15.El orden cronológico 16. Etapas de la Historia de España 17.Significado y valor del trabajo 18.Requisitos generales para un oficio 19.Conseguir y conservar un empleo 20.El trabajo en equipo 21.¿Dónde buscar un empleo? 22.El curriculum vitae 23.La carta de presentación 24.La entrevista de trabajo TERCER TRIMESTRE Repaso de los temas de Primer y Segundo Trimestres (para los alumnos que no hacen Prácticas en Empresas) Preparación para el Examen de Acceso al Ciclo Medio (para los alumnos que hacen Prácticas en Empresas) Repaso de los temas de Primer y Segundo Trimestres (para los alumnos que no hacen Prácticas en Empresas) Preparación para el Examen de Acceso al Ciclo Medio (para los alumnos que hacen Prácticas en Empresas) Repaso de los temas de Primer y Segundo Trimestres (para los alumnos que no hacen Prácticas en Empresas) Preparación para el Examen de Acceso al Ciclo Medio (para los alumnos que hacen Prácticas en Empresas)
G. PRUEBAS ESCRITAS -Pruebas Iniciales: .Lengua .Matemáticas .Conocimiento Socio-Natural -Pruebas Mensuales .Octubre (1T1) .Noviembre (1T2) .Diciembre (1T3) .Enero (2T1) .Febrero (2T2) .Marzo (2T3) -Prueba Final
IES “Alvar Núñez” PCPI- LENGUA PRUEBA INICIAL Nombre: …… 2013-14 Texto: El eje del tractor se había roto justo en mitad de aquel desierto paraje. El paisaje era desolador. Sólo la línea recta de una solitaria carretera rompía la monotonía. Jorge le echó coraje y empezó a andar bajo un sol abrasador hacia el garaje más próximo, a diez kilómetros del lugar en el que había dejado su vehículo. 1.-Escribe la familia de palabras de carro: --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------2.- Busca en el diccionario la palabra vehículo. Escribe 10 nombres de vehículos. ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------3.- Escribe los adjetivos sinónimos y antónimos a los dados. próximo (cercano – lejano): solitario (desierto – transitado): monótono (uniforme, invariable – desigual, variable ): justo(ecuánime, equitativo, objetivo – injusto, subjetivo). 4.-Separa el sujeto y el predicado de estas oraciones: En la selva viven muchos animales. Sujeto: ---------------------------Predicado:--------------------------------El relojero arregló el reloj de mi madre. Sujeto: -------------------------Predicado:------------------------------Este curso haremos muchas excursiones. Sujeto: -------------------------Predicado:-----------------------------Todos sabemos sumar y restar. Sujeto: ---------------------------Predicado:--------------------------------5.-Escribe los sustantivos que hay en las oraciones anteriores. Escribe el género y el número en cada caso. -…………………………
IES “Alvar Núñez” PCPI- MATEMÁTICAS PRUEBA INICIAL Nombre: ……13-14 1.-Se han mezclado 2,35 kg de caramelos de naranja con 1,75 kg de caramelos de limón y con 2,9 kg de caramelos de fresa. ¿Cuánto pesa la mezcla? 2.-De un queso que pesaba 3,138 Kg se ha vendido un trozo de 0,43 Kg y otro de 0,255 Kg. ¿Cuánto pesa la parte que queda? 3.-Un rollo de alambre mide 49,82 metros. ¿Cuánto miden 4 rollos iguales? Si el metro vale a 0,34 céntimos. ¿Cuánto cuestan los cuatro rollos? 4.- Calcula: 3 x 5 – 8 + 6 = _______________________________________________________ 6 x 4 – 5 + 8 = _______________________________________________________ 3 0 – 3 x 8 - 5 = _______________________________________________________ 1 8: (4 + 2) + 7 - 4 = ______________________________________________________ 2 / 8 + 5/8 = ________________________________________________________ 7/ 9 - 2/9 = ______________________________________________________ 5/6 de 240 = _______________________________________________________
5.a.-Escribe en qué se parecen y se diferencian estos cuadriláteros: Se parecen ______________________________________________________________ Se diferencian ___________________________________________________________ Se parecen ______________________________________________________________ Se diferencian ___________________________________________________________ 5.b.- Clasifica estos triángulos según sus lados y sus ángulos ___________________ ___________________ __________________ _________________ ____________________ ____________________
IES “Alvar Núñez” PCPI- CONOCIMIENTO PRUEBA INICIAL Nombre: …13-14 1. Define las formas del relieve siguientes: a) Montaña:___________________________________________________________ ____________________________________________________________________ b) Valle:_____________________________________________________________ ____________________________________________________________________ c) Meseta:____________________________________________________________ ____________________________________________________________________ d) Bahía:_____________________________________________________________ ____________________________________________________________________ e) Península:__________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 2. Explica las diferencias entre la nutrición de un animal y la de una planta. ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 3. Escribe el nombre de dos animales invertebrados, dos peces, dos anfibios, dos reptiles, dos aves y dos mamíferos. ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 4.Nombra los órganos de los sentidos del ser humano. ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 5.Explica por qué una bicicleta es una máquina. ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________
6.Ordena en el tiempo estos acontecimientos históricos: Revolución Francesa; caída del imperio romano; descubrimiento de América; invención de la escritura; aparición del ser humano. ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 7.Explica cómo cambia la población de un territorio con: a) La natalidad:_________________________________________________________ b) La mortalidad:_______________________________________________________ 8.¿Qué es el ayuntamiento de una localidad? ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 9.Cita dos comunidades autónomas españolas y dos provincias de cada una. ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 10.Escribe dos trabajos de cada uno de los tres sectores de la producción: Sector primario:________________________________________________________ Sector secundario:______________________________________________________ Sector terciario: _______________________________________________________
IES “ÁLVAR NÚÑEZ” 2013-14 1T1 PCPI - LENGUA NOMBRE ¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡ 1.-Dictado (detrás) (2 puntos) 2.-¿Sólo existe comunicación por medio del lenguaje? ………. ¿Por qué? …………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ……… … … …………………………………………………………………………………………………………………………………………………..……..…. 3.- ¿En qué se diferencian el lenguaje y una lengua determinada? ……………………………….. ……………………… …………………………………………………………………………………………………… ………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………… 4.- Escribe verdadero (V) o falso (F): ------ Algunas letras pueden representar dos fonemas distintos ------ La mayoría de las letras representan un solo fonema ------ No hay ningún fonema que pueda ser representado por dos letras distintas 5.- ¿Qué clases de palabras hay según la posición de la sílaba tónica? ……………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… ……… …… ………………………………………………………………………………………………………………………………………….……… 6.- Escribe tres oraciones de manera que en cada una de ellas figuren dos palabras con la misma raíz. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 7.-Escribe la familia de palabras de carro: ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 8.- Busca en el diccionario la palabra vehículo. Escribe 10 nombres de vehículos.----------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 9.- Escribe adjetivos sinónimos y antónimos a los dados. Próximo.- sinónimos:…………………………………………………………..antónimos:……………………………………………….. Solitario.- sinónimos:………………………………………………………antónimos:………………………………….………………. Monótono.- sinónimos:………………………………………………….antónimos:…………………………………………………….. Justo.- sinónimos:……………………………………………………………antónimos:…………………………………………………..
Dictado: El eje del tractor se había roto justo en mitad de aquel desierto paraje. El paisaje era desolador. Sólo la línea recta de una solitaria carretera rompía la monotonía. Jorge le echó coraje y empezó a andar bajo un sol abrasador hacia el garaje más próximo, a diez kilómetros del lugar en el que había dejado su vehículo.
IES “ÁLVAR NÚÑEZ” 2013-14 1T1 PCPI-MATEMÁTICAS NOMBRE ¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡ PROBLEMAS CON OPERACINES BÁSICAS 1.-Se han mezclado 2,35 kg de caramelos de naranja con 1,75 kg de caramelos de limón y con 2,9 kg de caramelos de fresa. ¿Cuánto pesa la mezcla? 2.-De un queso que pesaba 3,138 Kg se ha vendido un trozo de 0,43 Kg y otro de 0,255 Kg. ¿Cuánto pesa la parte que queda? 3.-Un rollo de alambre mide 49,82 metros. ¿Cuánto miden 4 rollos iguales? Si el metro vale a 0,34 céntimos. ¿Cuánto euros cuestan los cuatro rollos? 4 (2 puntos).-Un padre tiene 42 años y su hijo, la tercera parte. Cuando el hijo cumpla 21, ¿qué edad tendrá el padre? 5 (2 puntos).- En la confitería he comprado 8 chicles por 96 céntimos. ¿Cuánto me habrían costado 12 chicles?¿Cuántos chicles habría comprado por 180 céntimos?
6 (2 puntos).- Un tren sale de Jerez con destino a Cádiz. En la parada de El Puerto de Santa María subieron 15 personas y bajaron 10; en Puerto Real subieron 10 y bajaron 20; en San Fernando subieron 12 y bajaron 14. Si llegaron a Cádiz 180 personas ¿cuántas subieron en Jerez? (Sugerencia: empieza por el final). 7.- Calcula: 3 x 5 – 8 + 6 = _______________________________________________________ 6 x 4 – 5 + 8 = _______________________________________________________ 3 0 – 3 x 8 - 5 = _______________________________________________________ 1 8: (4 + 2) + 7 - 4 = ______________________________________________________
IES “ÁLVAR NÚÑEZ” 2013-14 1T1 PCPI-CONOCIMIENTO NOMBRE: GEOGRAFÍA 1.- Nombra todas las comunidades y ciudades autónomas de España. (2 puntos) ………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………… (sigue por detrás) 2.- Nombra las regiones españolas que tienen cuatro o más provincias. Después nombras sus provincias. (3 puntos) …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………… (sigue por detrás) 3.- Nombre veinte países de Europa con sus capitales. (5 puntos) …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… (sigue por detrás)
IES “ÁLVAR NÚÑEZ” 2013-14 1T2 PCPI LENGUA NOMBRE ¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡ 1.-Dictado (detrás) (3 puntos) 2.-¿Sólo existe comunicación por medio del lenguaje? ………. ¿Por qué?…….………………….………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 3.- ¿En qué se diferencian el lenguaje y una lengua determinada? ………………….. ………………………………..……. ……………………………………………………………………………… ……………… ………… …………………… ……………………………………………… …………………………………………………………………… …………… ……………………………………… ………… .………………… 4.- Escribe verdadero (V) o falso (F): ------ Algunas letras pueden representar dos fonemas distintos ------ La mayoría de las letras representan un solo fonema ------ No hay ningún fonema que pueda ser representado por dos letras distintas 5.- ¿Qué clases de palabras hay según la posición de la sílaba tónica? ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 6.- Escribe tres oraciones de manera que en cada una de ellas figuren dos palabras con la misma raíz. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 7.- ¿Qué quiere decir que una palabra admite variación? ………………………. ……………………………………………………. ……………………………………………………………………………… ………………………………………………………………….……………………………… 8.- ¿Qué son sufijos? ……………………………………………………………………………………………… …………………… …… …… …………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ¿Qué son prefijos? ……………………………………………………………………………………………..……….………………………… …………… ………………………………………………………………………………………………………………………………… ….………..… …
Dictado Aquella tarde la profesora hablaba de los terremotos. Gustavo escuchaba atento. El tema era apasionante. Su amigo Nicolás le lanzó un avión de papel y su amiga Estrella le hizo señas. Él no se molestó en responder, ya que estaba impresionado por la explicación. Los terremotos a veces derriban edificios, provocando víctimas. De vuelta a casa, Gustavo pensaba en ese problema. Súbitamente un estrépito lo dejó sin respiración. Permaneció inmóvil. El ruido cesó; de una rejilla metálica solo salía un vapor espeso.
I.E.S “ALVAR NÚÑEZ” 2013-14 1T2 PCPI-MATEMÁTICAS NOMBRE ¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡ 1.-Pon en números romanos: 35 : 1583: 79: 2465: 101: 4753: 582: 6728: 902: 10.300: 2.- Un traductor cobra por cada página traducida 46 céntimos. ¿Cuántos euros cobrará por la traducción de un libro científico que tiene 1.965 páginas? 3.- ¿Dónde hay más litros de vino, en 597 garrafas de 18 litros cada una o en 236 cubas de 37 litros cada una? Averigua la diferencia. 4.- Carmen ha comprado un lápiz que vale 35 céntimos, un cuaderno que cuesta el triple que el lapicero y un bloc de dibujo que vale el doble que el cuaderno. Carmen paga con un billete de cinco euros ¿Cuánto le devolverán? 5.-En la hucha tengo 26, 45 euros. Mis abuelos paternos me dan 17, 50 euros y mis abuelos maternos 19, 05 euros ¿Cuántos euros tendré en la hucha si entrego a la Fundación Vicente Ferrer 4,75 euros?
6.- Para hacer una bufanda de lana se compran 4 ovillos. Un ovillo trae 94, 75 m. Si sobran 34,75 metros. ¿Cuántos metros se han utilizado en la bufanda? 7.-Raquel compra tres kilos de plátanos y medio kilo de cerezas por 6,10 euros. Si los plátanos valen a 1,20 euros el kilo. ¿Cuánto cuesta el kilo de cerezas? 8.- Un camión lleva 95 cajas de manzanas que pesan 3.325 kilos. ¿Cuánto pesa cada caja de manzanas si todas pesan lo mismo? 9- Un agricultor recoge 4.500 kg. de patatas y quiere empaquetarlas en sacos de 50 kg. ¿Cuántos sacos utilizará para empaquetar todas las patatas? Si vende el saco a 2250 céntimos. ¿A cuánto vende el kilo de patatas? 10- Realiza (pon los resultados aquí y haz las cuentas debajo): 3459: 9= 4578:91= 5692x584= 9836x609= 5987: 78=
IES “ÁLVAR NÚÑEZ” 2013-14 1T2 PCPI-CONOCIMIENTO NOMBRE ¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡ 1.- Nombra todas las comunidades y ciudades autónomas de España. (1 puntos) ………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 2.- Nombra las regiones españolas que tienen DOS O TRES provincias. Después nombras sus provincias. (2 puntos) …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………… 3.- Nombre veinte países de Europa con sus capitales. (3 puntos) 1: ………………………, capital ………………..; 2: …………………., c. …………………;3: …………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 4. Pon un número en cada país de América, sobre el mapa, y luego haz la leyenda debajo. (2 puntos) Leyenda.- 1:......................; 2:
5. Pon un número en cada país de Asia, sobre el mapa y haz la leyenda debajo (al menos 15 países) (2 puntos) Leyenda.- 1:......................; 2:
IES. “Alvar Núñez” 13-14- 1T3 PCPI LENGUA NOMBRE ¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡ 1.-Escribe la familia de palabras de carro: ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 2.- Escribe los adjetivos sinónimos y antónimos a los dados. Próximo.- Sinónimos: ……………………………… Antónimos: ………………………………………… Solitario.- Sinónimos: ……………………………… Antónimos: ……………………………………… Monótono.- Sinónimos: ……………………………… Antónimos: …………………….……………… Justo.Sinónimos: ………………..………………… Antónimos: ………………………………………… 3.-Separa el sujeto y el predicado de estas oraciones: En la selva viven muchos animales. Sujeto: ---------------------------Predicado:--------------------------------El relojero arregló el reloj de mi madre. Sujeto: -------------------------Predicado:------------------------------Este curso haremos muchas excursiones. Sujeto: -------------------------Predicado:-----------------------------Todos sabemos sumar y restar. Sujeto: ---------------------------Predicado:--------------------------------- 4.-¿Sólo existe comunicación por medio del lenguaje? ………. ¿Por qué? ……………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
5.- ¿En qué se diferencian el lenguaje y una lengua determinada? ………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………
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Programación General Anual 2013-2014 by Gemma Ruiz
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL Curso 2013 2013-2014 2014 Centro de Educación ... 13; 14; 15; 16; 17; 18; 19; 20; 21; 22; 23; 24; 25; 26; 27; 28; 29; 30; 31 ...
DEPARTAMENTO : TECNOLOGÍA - IES Colonial
Revisión y seguimiento de la Programación Didáctica. ... 13 2.1. Objetivos ... además de una ley educativa general ...
... Aus der 14. PD wurde die Kampfgruppe Seydel mit 13 Panzern gebildet; ... und General der Gebirgsjäger Volckamer von Kirchensittenbach in Gefangenschaft.

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