Source: http://sembullying.com/cursos/direitos-humanos-na-educacao-cientifica-um-caminho-permeado-pela-arte/lessons/trocando-e-somando-manifestacoes-artisticas/
Timestamp: 2018-10-23 13:08:58+00:00

Document:
Direitos Humanos na Educação Científica – um caminho permeado pela Arte → Trocando e somando manifestações artísticas – Aprendendo a Conviver
Eu faria uma reflexão sobre o vídeo postado nas redes sociais : Vídeo de brasileiros na Copa da Rússia e machismo, os rapazes desrespeitam mulheres Russas fazendo com que elas repetissem palavras de cunho sexual. https://www.youtube.com/watch?v=IVweMmfIBqQ
Outra atividade seria pedir um relato da opinião de cada um a respeito da atitude deste brasileiros. E encerraria promovendo um debate entre todos os envolvidos.
A música é uma ótima forma de atingir as pessoas de forma geral, no momento não estou em sala de aula, mas apresentaria músicas bem diferente que nossa juventude tem ouvido.
Se estivesse em sala de aula, traria reflexão a partir de uma música bem ouvida pela turma, lançando desafios de acordo com a temática desta, com um olhar sempre para as relações saudáveis, pacificas e de respeito.
Ola , trabalharia dentro de minha disciplina o conteúdo de futebol no contexto feminino. Passaria o Vídeo https://www.youtube.com/watch?v=S1lWNuCXfmQ, e faríamos uma roda de conversa das dificuldades, discriminação, que as mulheres sofrem neste esporte por ele ser historicamente machista.
Existem várias figuras e quadros no próprio google imagens que só de passar para os alunos já poderíamos trabalhar o que eles conseguem ver nelas. Rodas de conversas e até mesmo somente um momento de reflexão já seriam suficientes para trazer um pouco de luz para dentro da sala de aula.
Utilizando a arte para trabalhar questões ambientais utilizaria o quadro Morro de Favela, de 1925 de Tarsila do Amaral, várias questões poderam ser abordada inicialmente a ocupação das periferias, os problemas ambientais e sociais que as comunidades enfrentam no dia a dia inclusive os básicos.
“… enquanto a guerra devastava a Europa entre 1914 e 1918. Sua intenção era ajudar a sociedade a começar de novo com uma nova atitude, na qual unidade, não individualismo, fosse a prioridade. Seu objetivo era “expressar de maneira plástica o que todas as coisas têm em comum em vez daquilo que as separa”. Ele concluiu que para alcançar seus objetivos precisaria reduzir a arte a seus elementos mais simples: cor, forma, linha e espaço. … a cor seria limitada às três primárias (vermelho, azul e amarelo); …quadrados e retângulos; e só linhas retas horizontais e verticais pintadas em preto. … nenhuma ilusão de profundidade. Com esse kit irredutível de componentes, Mondrian acreditava poder dar sentido à vida, equilibrando harmoniosamente todas as forças que se opõem no Universo. A rejeição de qualquer tema reconhecível lhe parecia essencial. Ele não pensava ser tarefa da arte imitar a vida real: a seu ver a arte era parte da vida real, como a língua e a música.” (GOMPERTZ, Will; ISSO É ARTE? – 150 anos de Arte Moderna do Impressionismo até hoje. 1.ed. Rio de Janeiro: Zahar, 2013, pg. 206.
Utilização da obra de Mondrian a partir das ideias centrais:
1. Conscientizar o ser humano sobre as suas ações, atitudes que podem levar o mundo a grandes catástrofes – guerra;
2. Perceber que na simplicidade pode-se construir, reconstruir e unir as diferenças;
3. Oportunizar-se as novas mudanças e ideias.
O artista holandês Piet Mondrian, famoso por suas simples telas “grade”, comenta em em “Diálogo sobre nova plástica” (1919): … “minhas novas pinturas têm o mesmo objetivo que as anteriores. … Expressar relações plasticamente por meio de oposições de cor e linha…”
Passar o filme Extraordinário aos alunos/turmas. E em uma roda de conversa, refletindo sobre a empatia. Após confeccionar cartazes com frases do filme, para melhor entendimento e conscientização do que nos ensina e devemos praticar em nosso ambiente escolar, praticando o respeito pela diferença, combatendo o racismo e o preconceito. Educação em Direitos Humanos.
Enquanto pedagoga, trabalharia a questão da diversidades, de quanto somos diferentes, em uma roda de conversa com os estudantes do 8 ano turma A, que vem apresentando muitos casos de desrespeito para com os colegas.
A arte é a forma de expressão humana que com maior intensidade nos sensibiliza, servindo como ferramenta de conscientização que ultrapassa classes sociais, níveis culturais e fronteiras o que permite uma linguagem universal para a educação em Direitos Humanos. E utilizaria uma seleção de charges que demonstram a visão de artistas contemporâneos sobre os direitos humanos.
Olá! Escolheria a música da Banda Legião Urbana chamada de “Metrópole”. A música seria uma base para discutirmos sobre a organização do sistema de saúde e suas implicações ao respeito e direitos do cidadão. Seriam ideias centrais da aula: Atendimento respeitando o direito do paciente; organização (burocratização) do sistema de saúde e implicações de possíveis problemas relacionados a saúde (infecções e agravamentos) devido ao atendimento prestado.
https://www.youtube.com/watch?v=YWPmU3dEncc
Atividade: Cordel
Aluna: Ana Rita Bloch Martins
Título: A intriga do galo com a Raposa http://olegarioalfredo.com.br/cordel_intriga.html (Consultado em 19/07/2018 às 17h20min)
http://olegarioalfredo.com.br/cordelteca.php (Consultado em 19/07/2018 às 17h) http://www.unidosparaosdireitoshumanos.com.pt/what-are-human-rights/universal-declaration-of-human-rights/articles-01-10.html (Consultado em 19/07/2018 às 18h10min)
Autoria: Olegário Alfredo
Objetivo: Identificar a igualdade de direitos mesmo diante das diferenças entre os “torcedores”, no caso o Galo e a Raposa.
Turma: 6º ano séries finais do Ensino Fundamental.
Aula de Ciências: Relações ecológicas entre os seres vivos e Educação em Direitos Humanos:
p.2… desentendimento entre o Galo e a Raposa. Esse momento envolve o Artigo 1º, ambos nascem livres e iguais em dignidade e direitos. O Homem aqui expressa a relação entre dois animais uma presa e um predador, estilizados em torcedores de futebol. É uma relação desarmônica, mas que dentro do comportamento, a rixa, ocorre com direitos iguais. Adversários por livre escolha, mas com direitos iguais. Como os animais estão representando torcedores eles têm direito ao reconhecimento como pessoa perante a lei – Artigo 6º
p.3… regionaliza a disputa, em Minas Gerais e lá o Futebol fala mais alto e um deles (o Galo) “bate” mais forte na disputa, porém a Raposa pode se manifestar. Todos os momentos ocorrem provocações, aqui fica representado o Artigo 7º […] Todos têm direito a proteção igual contra qualquer discriminação que viole a presente Declaração e contra qualquer incitamento a tal discriminação.
p. 5… “abra o olho raposinha”[…]Cujo nome é o Viado. No Artigo 7º Todos são iguais perante a lei e, sem qualquer discriminação. Em alguns momentos da p.6 e 7, quando ficam se provocando.
p.8 na fala do Galo: […] a família da raposa tem seus filhos sem ter prole. No Artigo 1º […] devem agir uns para com os outros em espírito de fraternidade.
p.9 O Juiz determinou que terminasse o debate, a raposa mais o galo demonstraram ter quilate, pois ninguém venceu ninguém, ficando tudo no empate. Artigo 3.º Todas as pessoas têm direito à vida, à liberdade e à segurança pessoal.
Todos os seres lutam pela sua sobrevivência, o que busquei relatar nesse Cordel foi à disputa entre dois torcedores em que ambos, com todos os seus direitos, foram apaziguados pelo Juiz o qual deu empate. Serve este momento para mencionarmos as etnias, confrontá-las em sua cultura, valores e princípios. E, afirmar: Empate. Todos nós temos os mesmos direitos.
Eu proponho reflexões sobre o poema concreto “Lixo”, escrito com a palavra LUXO. Disponível em: http://2.bp.blogspot.com/-M_vfe4d1eMo/UQL1fQkkrjI/AAAAAAAAAFs/rZz52nGOc-w/w1200-h630-p-k-no-nu/LIXO.jpg
Também proponho reflexões a partir do seguinte texto:
«O Lixo –
– Nada. Num instante se limpa tudo e põe os restos fora.- No seu lixo ou no meu?»
Nós trabalhamos o filme Escritores de Liberdade com o o enfoque Violência e Bullying….foi notável que todos ficaram comovidos e envolvidos com o enredo da história.
Eu pediria como pesquisa aos estudantes e em seguida desenvolveria as propostas em sala de aula construindo com eles sobre a temática.
esta proposta eu trabalhei com os alunos de quinto ano na disciplina de Arte mas acredito ser válida na aula de Ciências também.
Trabalhei a música Hulla-Hulla de Rita Lee
https://www.letras.mus.br/rita-lee/48513/
Depois realizamos a leitura da letra da música, e conversei com os alunos sobre a possibilidade dos e.t.s terem pousado em uma ilha e ensinado o povo várias invenções.
a maioria dos alunos achou uma resposta plausível para invenções que conhecemos como o chiclete, a música hulla-hulla.
depois solicitei a confecção de esculturas que representavam os seres extraterrenos como os alunos imaginavam. Foi uma aula bem divertida, também confeccionamos colares com papel crepom e dançamos ao som do hulla-hulla com nossos bonecos e.t.s
1 – O poeta faz inter relação entre a sua alma, comparando-a às nascentes dos rios que atravessam o seu corpo, com as quedas de águas e as suas respectivas cataratas.
2 – A flora e a fauna não ficam de fora de sua comparação, porque dedica a elas uma sublime admiração como savana de si mesmo.
3 – Ele se declara integralizado pelo país em sua própria natureza e leva-o por todos os lugares por onde vai, promovendo a cultura pela terra que o ilumina.
Com essa abordagem, consegui verificar que há outras possibilidade de visualizar por outra ótica, uma problematização que geralmente é feita por um caminho costumado a realizar.
Ótima oportunidade para refletirmos sobre nossa maneira de viver, porque no final o poeta diz que faz o que sente, sem esperar recompensa material pelas ações que realiza.
ESPERAR O VENTO…
cresce a manhã…
cresço de manhã…
esse castigo azul…
dos olhos que se entornam nele…
que dá luz á manhã…
despede-se do mundo…
aéreo que encandeia as nuvens e, num passo gêmeo, as conduz.
és sedução genuína nessa textura que usas no mar.
Os pássaros te freqüentam erráticos porque também és o
Neste poema ele expressa a liberdade e destaca o fenômeno da natureza o vento e o bater de asas do pássaro, o ar é uma matéria,mas o voar dos pássaros expressa liberdade. Sobre os Direitos Humanos podemos citar:
Fonte: http://www.antoniomiranda.com.br/poesia_africana/ang
Tudo o que os colegas postaram é válido para que se tenha uma boa aula. Eu, como já disse,não sou professora da disciplina , mas sou professora e concordo que se deva antes de iniciar uma aula conversar com os alunos sobre o racismo e o que ele causa.
https://www.letras.mus.br/deserdados/378088/
Começaria a aula com o “canto da três raças” interpretado por Clara Nunes e discutiria a questão da diversidade.
Instigaria para reflexão sobre as asimetrias de poder.
Como tema específico na área de matemática: simetria.
Como a prof Verenice mencionou em trabalhar o filme Extraordinário poderia-se trabalhar pesquisando a Síndrome que sofre o personagem principal sob a ótica da ciencia, bem como as tantas cirurgias pelas quais ele foi submetido. Abrir após as pesquisas um debate sobre o preconceito pela aparencia fisica. Aproveitando que o garoto é um amante das ciencias e da astronomia.
Trabalhar com a obra Guernica , de Pablo Picasso, pintado em Paris no ano de 1937, que leva o nome da cidade espanhola nos limites do país Vasco , que retrata o terror , a brutalidade e a crueldade da guerra civil espanhola iniciada em 1936 , por um golpe militar liderado pelo general Francisco Franco , traz cores escuras , negras e cinzas significando o bombardeio dos aviões enviados por Adolf Hitler em apoio ao General Franco.
Quando sua pintura integrou o pavilhão espanhol de Exposição Internacional de 1937 , foi indagado por Otto Abetz, embaixador de Hitler , que lhe perguntou : esta obra é sua ?A reposta do pintor foi imediata: não , claro que não , é de vocês !
A música e os vídeos sempre fizeram parte de minhas ferramentas pedagógicas para o trabalho com os alunos em sala de aulas e muitos dos nossos educadores em nosso município estão sempre utilizando estas estratégias em suas rotinas metodológicas. Uma sugestão de trabalho seria a utilização do gênero textual “poema ” que já é apresentado em na proposta pedagógica curricular ,trazendo e trabalhando com os educando produções textuais com uma dimensão cultural voltada para a Educação em Direitos Humanos tendo como culminância a produção de um livro de poesia da turma ,da escola ou até mesmo de toda rede.
sugestão: trabalhar a música “Deficiência”de Christina Aguilera disponível em
Além do trabalho conjunto com a disciplina de Inglês, pontuaria a questão da inclusão no ambiente escolar, a discriminação para com os portadores de necessidades especiais, e a questão dos direitos destas pessoas.
A sociedade vem evoluindo significativamente com relação a este assunto, porém ainda existe um trabalho intenso a ser realizado.

References: Artigo 1
 Artigo 6
 Artigo 7
 Artigo 7
 Artigo 1
 Artigo 3