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La educación ambiental en el curriculum de primaria
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Raquel González López. Susana Lago Carballo. Carmen Lamazares González. Diogo Rodríguez Fernández.
LA EDUCACIÓN AMBIENTAL EN EL CURRICULUM DE PRIMARIA Real Decreto 126/2014, de 28 de febrero, por el que se establece el currículo básico de la Educación Primaria. Artículo 7. Objetivos de la Educación Primaria: • a)Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar de acuerdo con ellas, prepararse para el ejercicio activo de la ciudadanía y respetar los derechos humanos, así como el pluralismo propio de una sociedad democrática. •b) Conocer, comprender y respetar las diferentes culturas y las diferencias entre las personas, la igualdad de derechos y oportunidades de hombres y mujeres y la no discriminación de personas con discapacidad. m)Desarrollar sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus relaciones con los demás, así como una actitud contraria a la violencia, a los prejuicios de cualquier tipo y a los estereotipos sexistas. Más concretamente: •l)Conocer y valorar los animales más próximos al ser humano y adoptar modos de comportamiento que favorezcan su cuidado.
Real Decreto 126/2014, de 28 de febrero, por el que se establece el currículo básico de la Educación Primaria. Artículo 8. Organización 3. Los alumnos y alumnas deben cursar las siguientes áreas del bloque de asignaturas específicas en cada uno de los cursos: a) Educación Física. b) Religión, o Valores Sociales y Cívicos, a elección de los padres, madres o tutores legales Artículo 10. Elementos transversales: Los currículos de Educación Primaria incorporarán elementos curriculares relacionados con el desarrollo sostenible y el medio ambiente, los riesgos de explotación y abuso sexual, las situaciones de riesgo derivadas de la utilización de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, así como la protección ante emergencias y catástrofes
Real Decreto 126/2014, de 28 de febrero, por el que se establece el currículo básico de la Educación Primaria. CIENCIAS DE LA NATURALEZA En la actualidad, la ciencia es un instrumento indispensable para comprender el mundo que nos rodea y sus cambios, así como para desarrollar actitudes responsables sobre aspectos relacionados con los seres vivos, los recursos y el medioambiente. Por todo ello los conocimientos científicos se integran en el currículo básico de la Educación Primaria y deben formar parte de la educación de todos los alumnos y alumnas. Bloque 3. Los seres vivos: • Identifica y explica algunas de las causas de la extinción de especies. •Muestra conductas de respeto y cuidado hacia los seres vivos.
Real Decreto 126/2014, de 28 de febrero, por el que se establece el currículo básico de la Educación Primaria. Bloque 4. Materia y energía: • Identifica y explica algunas de las principales características de las energías renovables y no renovables, identificando las diferentes fuentes de energía y materias primas y el origen de las que provienen. •Identifica y explica los beneficios y riesgos relacionados con la utilización de la energía: agotamiento, lluvia ácida, radiactividad, exponiendo posibles actuaciones para un desarrollo sostenible.
Real Decreto 126/2014, de 28 de febrero, por el que se establece el currículo básico de la Educación Primaria. CIENCIAS SOCIALES: Enseñar y aprender Ciencias Sociales es mostrar pleno respeto de los derechos humanos, incluida la igualdad como base de la democracia y la comprensión de las diferencias existentes entre los sistemas de valores de las distintas religiones o grupos étnicos y valorar los derechos humanos básicos. Esta actitud también incluye manifestar el sentido de la responsabilidad y mostrar comprensión y respeto de los valores compartidos que son necesarios para garantizar la cohesión de la comunidad, como el respeto de los principios democráticos.
Real Decreto 126/2014, de 28 de febrero, por el que se establece el currículo básico de la Educación Primaria. La finalidad última del área es conseguir la transmisión y puesta en práctica de valores que favorezcan la libertad personal, la responsabilidad, la ciudadanía democrática, la solidaridad, la tolerancia, la igualdad, el respeto y la justicia, así como que ayuden a superar cualquier tipo de discriminación. Se contempla también como fin, a cuya consecución se orienta el sistema educativo español, la preparación para el ejercicio de la ciudadanía y para la participación activa en la vida económica, social y cultural, con actitud crítica y responsable y con capacidad de adaptación a las situaciones cambiantes de la sociedad del conocimiento.
Real Decreto 126/2014, de 28 de febrero, por el que se establece el currículo básico de la Educación Primaria. Bloque 1. Contenidos comunes : •Valora la importancia de una convivencia pacífica y tolerante entre los diferentes grupos humanos sobre la base de los valores democráticos y los derechos humanos universalmente compartidos. Bloque 2. El mundo en que vivimos: •Explica la importancia de cuidar la atmosfera y las consecuencias de no hacerlo. •Explica el uso sostenible de los recursos naturales proponiendo y adoptando una serie de medidas y actuaciones que conducen a la mejora de las condiciones ambientales de nuestro planeta. •Explica las causas y consecuencias del cambio climático y las actuaciones responsables para frenarlo
Real Decreto 126/2014, de 28 de febrero, por el que se establece el currículo básico de la Educación Primaria. Valores Sociales y Cívicos: Bloque 1. La identidad y la dignidad de la persona: •Propone alternativas a la resolución de problemas sociales. •Identifica, define problemas sociales y cívicos e implanta soluciones potencialmente efectivas.
Real Decreto 126/2014, de 28 de febrero, por el que se establece el currículo básico de la Educación Primaria. Bloque 3. La convivencia y los valores sociales: • Realizar un uso responsable de los bienes de la naturaleza comprendiendo e interpretando sucesos, analizando causas y prediciendo consecuencias. •Muestra interés por la naturaleza que le rodea y se siente parte integrante de ella. •Razona los motivos de la conservación de los bienes naturales. •Propone iniciativas para participar en el uso adecuado de bienes naturales razonando los motivos. •Contribuir a la conservación del medio ambiente manteniendo una actitud critica ante las faltas de respeto. •Analiza, explica y expone las causas y consecuencias de la intervención humana en el medio.
• Investiga críticamente la intervención humana en el medio ambiente y comunica los resultados. •Argumenta comportamientos de defensa y recuperación del equilibrio ecológico y de conservación del medio ambiente. •Valorar el uso responsable de las fuentes de energía en el planeta concienciándose del respeto del entorno y desarrollando la capacidad critica hacia los acontecimientos que lo modifican. • Toma conciencia de la limitación de los recursos energéticos y explica las consecuencias del agotamiento de las fuentes de energía. • Investiga los efectos del abuso de determinadas fuentes de energía. • Realiza trabajos creativos sobre la necesidad del aire no contaminado para la salud y la calidad de vida. •Expone gráficamente argumentos para rechazar actividades humanas contaminantes.
OPINIÓN CRÍTICA Creemos que en este Real Decreto no se le da el tratamiento adecuado a la educación ambiental porque podemos decir que pasa desapercibida por la legislación, ya que la trata directamente en el artículo 10, elementos transversales. Nosotros lo que hemos hecho ha sido señalar lo que nosotros creíamos que podía hacer referencia a la educación ambiental. Creemos que Las instituciones educativas son las responsables de preparar a los estudiantes para los nuevos retos y oportunidades. En este currículo le da un mínimo papel de elemento transversal pero esto que significa que su objeto es insertar en el currículum nuevas preocupaciones, problemáticas y conflictos socio-ambientales del mundo real para que puedan ser mostrados a los niños y ellos lo debatan y tengan un pensamiento crítico- Por último pensamos que la educación ambiental tiene que ser un referente fundamental, desde la educación en los primeros años de vida como en todas las ramas (eso, bachiller, fp, universidad…) porque nos va hacer pensar un poco más en todo lo que nos rodea, lo que afecta al mundo en genera.
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 Artículo 7

Real Decreto 
 Artículo 8
 Artículo 10

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 resolución 

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 Real Decreto 
 artículo 10