Source: http://docplayer.pl/5441858-Pomoc-psychologiczno-pedagogiczna-harmonogram-dzialan-z-zakresu-pomocy-psychologiczno-pedagogicznej.html
Timestamp: 2018-04-20 22:55:29+00:00

Document:
Pomoc Psychologiczno-Pedagogiczna. Harmonogram działań z zakresu pomocy psychologiczno-pedagogicznej - PDF
Download "Pomoc Psychologiczno-Pedagogiczna. Harmonogram działań z zakresu pomocy psychologiczno-pedagogicznej"
1 Pomoc Psychologiczno-Pedagogiczna Harmonogram działań z zakresu psychologiczno-pedagogicznej 1
2 Czynności Sierpień organizacyjne Przekazanie rodzicom informacji w zakresie działalności dydaktycznej i wychowawczej szkoły, w tym w zakresie rozpoznawanych potrzeb dzieci, organizacji psychologicznopedagogicznej Rozpoznawanie potrzeb uczniów podczas bieżącej pracy (obserwacje pedagogiczne w trakcie bieżącej pracy). Wrzesień. Na bieżąco w miarę rozpoznanych potrzeb uczniów i na podstawie dostarczonej do szkoły dokumentacji. Wrzesień/październik. Dalsze działania następują według przyjętego w szkole harmonogramu/na określony okres/na bieżąco, w zależności od celu obserwacji i bieżących potrzeb. wstępna analiza informacji o uczniach, którzy po raz pierwszy podejmą naukę w szkole (analiza dokumentów dostarczonych przez rodziców - opinia, orzeczenie, zaświadczenia lekarskie); Przekazanie rodzicom informacji o: wymaganiach edukacyjnych niezbędnych do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych (semestralnych) ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych, wynikających z realizowanego przez siebie programu nauczania oraz o sposobach dostosowania tych wymagań do potrzeb ucznia: posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego - na podstawie tego orzeczenia oraz ustaleń zawartych w IPET opracowanym dla ucznia, posiadającego orzeczenie o potrzebie indywidualnego nauczania - na podstawie tego orzeczenia; posiadającego opinię poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej, o specyficznych trudnościach w uczeniu się lub inną opinię poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej - na podstawie tej opinii; nieposiadającego orzeczenia lub opinii, który objęty jest pomocą psychologiczno-pedagogiczna w szkole - na podstawie rozpoznania indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz indywidualnych możliwości psychofizycznych ucznia dokonanego przez nauczycieli i specjalistów, o którym mowa w przepisach w sprawie zasad udzielania i organizacji psychologicznopedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach; warunkach i trybie uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej (semestralnej) oceny klasyfikacyjnej z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych; warunkach i sposobie oraz kryteriach oceniania zachowania; warunkach i trybie uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania; sposobach sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów; skutkach ustalenia uczniowi nagannej rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania obserwacja funkcjonowania uczniów w szkole, w szczególności uczniów klas I, w zakresie rozpoznania: trudności w uczeniu się, szczególnych uzdolnień; rozmowy z uczniem; rozmowy z rodzicami oraz specjalistami; analiza dostarczonej przez rodziców dokumentacji; niezwłoczne podjęcie działań w zakresie psychologiczno-pedagogicznej, w przypadku stwierdzenia takiej potrzeby i poinformowanie dyrektora; planowanie i koordynowanie dla ucznia; Dyrektor w porozumieniu z nauczycielami i pedagogiem Nauczyciele/ wychowawcy. Nauczyciele/ wychowawca pedagog. Wychowawca 2
3 Zebranie dokumentacji koniecznej do dostosowania warunków sprawdzianu i egzaminu. Do 15 października. Pozyskanie od rodziców opinii, orzeczeń, innej dokumentacji uprawniającej do dostosowania wymagań edukacyjnych i warunków przeprowadzanych sprawdzianów i egzaminów. Dyrektor w porozumieniu z wychowawcami. Przekazanie informacji o potrzebie objęcia ucznia pomocą psychologicznopedagogiczną w szkole. Październik/listopad. rozmowy indywidualne z rodzicami mające na celu poinformowanie ich o wynikach obserwacji; ewentualne skierowanie rodziców do poradni psychologiczno-pedagogicznej w celu pogłębionej diagnozy; przekazanie informacji o potrzebie objęcia dziecka pomocą psychologiczno-pedagogiczną; pisemne poinformowanie rodziców, w sposób przyjęty w szkole, o ustalonych dla ucznia formach, okresie udzielania psychologiczno-pedagogicznej oraz wymiarze godzin, w którym poszczególne formy będą realizowane; W zależności od przyjętego w szkole sposobu: nauczyciel, pedagog dyrektor szkoły. 3
4 Poinformowanie rodziców o możliwych formach dostosowania i zgłoszenie uczniów do OKE, którzy wymagają dostosowania warunków sprawdzianu i egzaminów na podstawie posiadanej dokumentacji W terminie zgodnym z aktualnym Komunikatem Dyrektora CKE i procedurami (do 25 listopada). W terminie zgodnym z aktualnym Komunikatem Dyrektora CKE i procedurami (do 31 grudnia). Nie później niż do 31 grudnia danego roku szkolnego. pedagogizacja rodziców na temat przeprowadzenia matur w danym roku szkolnym, przekazanie informacji o możliwości skorzystania przez uczniów z opiniami i orzeczeniami dostosowań warunków egzaminu na podstawie posiadanej dokumentacji pisemne porozumienie z dyrektorem OKĘ w zakresie przygotowania dla ucznia z niepełnosprawnościami sprzężonymi odpowiednio dostosowanych materiałów egzaminacyjnych; przekazanie pisemnej informacji do OKĘ informacji dotyczącej dostosowań dla uczniów z niepełnosprawnościami sprzężonymi; Dyrektor jako przewodniczący zespołu egzaminacyjnego. 4
5 Organizacja psychologicznopedagogicznej dla uczniów adekwatnie do rozpoznanych potrzeb i możliwości. niezwłocznie - w razie stwierdzenia potrzeby w toku bieżącej pracy lub na podstawie opinii, cały rok szkolny/na ustalony okres/w miarę potrzeb, w terminie 30 dni od dostarczenia orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego lub 30 dni przed upływem okresu, na jaki został opracowany poprzedni program, w miarę potrzeb - nie rzadziej niż raz w roku w związku z koniecznością dokonania wielospecjalistyczni codzienna praca wychowawczo-dydaktyczna, podejmowanie działań w trakcie bieżącej pracy z uczniami, opracowanie form i zakresu psychologiczno pedagogicznej dla uczniów ze specyficznymi problemami edukacyjno wychowawczymi, opracowanie IPET dla ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego, praca z uczniem na podstawie zawartych w tym orzeczeniu ustaleń (na okres, na jaki zostało wydane orzeczenie), spotkania zespołów realizujących IPET (z udziałem rodziców, przedstawiciela poradni, innych osób); Nauczyciele/ wychowawcy/pedagog Wychowawca Zespół: wychowawca, nauczyciele, pedagog Okresowe podsumowanie działań - przygotowanie sprawozdań, ocena postępów uczniów (ocena osiągnięć, analiza trudności i ich przyczyn, omówienie indywidualnych przypadków, wnioski do dalszej pracy z uczniami). oceny Styczeń/luty. przygotowanie sprawozdań z pracy dydaktyczno -wychowawczej; wnioski i rekomendacje dotyczące dalszych działań, modyfikacja programów, zakończenia udzielania w określonej formie; spotkania zespołów realizujących IPET dla uczniów posiadających orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego. Nauczyciele, pedagog. Dyrektor w ramach sprawowanego nadzoru i odpowiedzialności za dydaktyczny i wychowawczy poziom pracy szkoły/ nauczyciele/ pedagog. 5
6 Analiza skuteczności działań szkoły w zakresie organizacji psychologicznopedagogicznej, określenie dalszych potrzeb. Zaplanowanie organizacji szkoły w nowym roku szkolnym. Do 30 kwietnia. opracowanie arkusza organizacji z uwzględnieniem liczby planowanych godzin z przeznaczeniem na pomoc psychologiczno-pedagogiczna; planowanie zmian w strukturze zatrudnienia odpowiednio do potrzeb uczniów ; rekomendacje do doskonalenia pracowników szkoły w Wewnątrzszkolnym Doskonaleniu Nauczycieli (WDN) na kolejny rok szkolny; Dyrektor szkoły. Analiza skuteczności udzielanej uczniom, podsumowanie osiągnięć dzieci i efektywności udzielanej, wnioski do dalszej pracy Opracowanie IPET dla uczniów posiadających orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego Maj/czerwiec. Zgodnie z terminem opracowania IPET (30 dni przed jego upływem) lub w terminie 30 dni od dnia złożenia w szkole orzeczenia. Ocena postępów i wnioski dotyczące dalszej pracy - uzupełnienie dokumentacji - sformułowanie wniosków do dalszej pracy z uczniami. Dotyczy uczniów, którzy rozpoczynają kolejny etap edukacyjny, lub tych, którzy po raz pierwszy uzyskali orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego. PODSTAWA PRAWNA: Ustawa z 7 września 1991 r. o systemie oświaty (tekst jedn.: Dz.U. z 2004 r. nr 256, póz ze zm.) -art. 1 ust. 1 pkt5, 5 ust. 1 i 2, art. 7 ust. 1e-1g, art. 7 ust. 3, art. 16 ust. 7, art. 39 ust. 1 pkt 2. art. 71 b ust. 1 w związku z art. 5, art. 84. Ustawa z 26 stycznia 1982 r. - Karta Nauczyciela (tekst jedn.: Dz.U. z 2014 r. póz Ustawa z 27 sierpnia 2009 r. o finansach publicznych (tekst jedn.: Dz.U. z 2013 r. póz. 885 ze zm.) - art. 69. Ustawa z 29 sierpnia 1997 r. o ochranie danych osobowych (tekst jedn.: Dz.U. z 2014 r. póz. 1182) - art. 23 ust. 1 pkt 3, art. 27. Ustawa z 24 kwietnia 2014 r. o zmianie ustawy o systemie oświaty (Dz.U. póz. 642). Rozporządzenie ministra edukacji narodowej 130 kwietnia 2013 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz.U. póz. 532) - 3 ust. 1 pkt 7, 5 ust. 1, 6, 7 ust. 1 pkt 1-5, ust. 2 pkt 1 i 2 ust. 3 pkt1, 17, 19, 22 ust. 2, 25. Rozporządzenie ministra edukacji narodowej i sportu 117 listopada 2010 r. w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie w specjalnych przedszkolach, szkołach i oddziałach oraz w ośrodkach (tekst jedn. Dz.U. z 2014 r. póz. 392) - 2ust Nauczyciele/pedagog. Zespół; wychowawca, nauczyciele, pedagog Rozporządzenie ministra edukacji narodowej 117 listopada 2010 r. w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie w przedszkolach, szkołach i oddziałach ogólnodostępnych lub integracyjnych (tekst jedn. Dz.U. z 2014 r. póz. 414) - 4 ust. 1, 6 ust. 1,2,3, 4. Rozporządzenie ministra edukacji narodowej z 1 lutego 2013 r. w sprawie szczegółowych zasad działania publicznych poradni psychologiczno-pedagogicznych, w tym publicznych poradni specjalistycznych (Dz.U. póz. 199) - 9 ust. 1 pkt 2-4. Rozporządzenie ministra edukacji narodowej z 18 września 2008 r. w sprawie orzeczeń i opinii wydawanych przez zespoły orzekające działające w publicznych poradniach psychologiczno-pedagogicznych (Dz.U. nr 173, póz. 1072) - 9.
7 Rozporządzenie ministra edukacji narodowej z 27 sierpnia 2012 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz.U. póz. 977). Rozporządzenie ministra edukacji narodowej z 30 kwietnia 2007 r. w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych (Dz.U. nr 83 póz. 562 ze zm.) - 6 ust. 1 i 2, 37, ust. 8, 38 ust. 1,2, 3, 40. Rozporządzenie ministra edukacji narodowej z 7 lutego 2012 r. w sprawie ramowych planów nauczania w szkołach publicznych (Dz.U. póz. 204) - 2 ust. 1 pkt 4. Rozporządzenie ministra spraw wewnętrznych i administracji z 29 kwietnia 2004 r. w sprawie dokumentacji przetwarzania danych osobowych oraz warunków technicznych i organizacyjnych, jakim powinny odpowiadać urządzenia i systemy informatyczne służące do przetwarzania danych osobowych (Dz.U. nr 100, póz. 1024). Rozporządzenie ministra edukacji narodowej i sportu z 21 maja 2001 r. w sprawie ramowych statutów publicznego przedszkola oraz publicznych szkół (Dz.U. nr 61, póz. 624 ze zm.} - 5, 6. Rozporządzenie ministra edukacji narodowej i sportu z 29 sierpnia 2014 r. w sprawie sposobu prowadzenia przez publiczne przedszkola, szkoły i placówki dokumentacji przebiegu nauczania, działalności wychowawczej i opiekuńczej oraz rodzajów tej dokumentacji (Dz.U. póz. 1170). Rozporządzenie ministra edukacji narodowej z 7 października 2009 r. w sprawie nadzoru pedagogicznego (Dz.U. nr 168, póz ze zm.). Rozporządzenie ministra edukacji narodowej z 12 marca 2009 r. w sprawie szczegółowych kwalifikacji wymaganych od nauczycieli oraz szkól i wypadków, w których można zatrudnić nauczycieli niemających wyższego wykształcenia lub ukończonego zakładu kształcenia nauczycieli (tekst jedn.: Dz.U. z 2013 r. póz ze zm.) - 14 ust. 1 i 2. Rozporządzenie ministra edukacji narodowej z 1 lutego 2013 r. w sprawie szczegółowych zasad działania publicznych poradni psychologiczno-pedagogicznych, w tym publicznych poradni specjalistycznych (Dz.U. póz. 199). 7

References: art. 7
 art. 7
 art. 16
 art. 39
 art. 71
 art. 5
 art. 84
 art. 69
 art. 23
 art. 27