Source: http://ucitelskenoviny.cz/?nastenka&rocnik=2012
Timestamp: 2019-02-20 17:23:47+00:00

Document:
Fond budoucnosti schválil téměř 21 milionů Kč na česko-německé projekty / 19. 12. 2012
Comenia Script jako alternativní písmo pro školáky / 19. 12. 2012
Alternativou k běžně užívané psací abecedě se stává po dvouletém pokusném ověřování písmo Comenia script. Podle závěrečné zprávy písmo děti baví, vyhovuje například i levákům nebo žákům se specifickými vzdělávacími potřebami.
Magazín NZZ 2 - 2/2012 / 14. 12. 2012
Magazín Nová závěrečná zkouška 2 - 2/2012 (NÚV)
Obsah: Vytváříme rozsáhlou databanku témat / Změna zákona nebude dramatická / Starosti s novými tématy / Práce týmů je složitější / Zadání školám na míru / Jak zjistit, co umí žáci oborů kategorie E / Cizí jazyk v jednotném zadání / Pohled škol, zaměstnavatelů a editorů
celý časopis ke stažení (1,57 MB)
Výsledky mezinárodních šetření PIRLS a TIMSS 2011 / 12. 12. 2012
(mšmt) Z mezinárodního šetření PIRLS a TIMSS vyplynulo, že výsledky českých žáků jsou nadprůměrné jak ve čtenářské gramotnosti (545 bodů/ na 1. místě byl Hongkong s 571 bodem), tak v matematické gramotnosti (511 bodů/ na 1. místě byl Singapur s 606 body), a také v přírodovědné gramotnosti (536 bodů/ na 1. místě skončila Korejská republika s 587 body).
Ve srovnání s rokem 2007 se čeští žáci zlepšili ve čtenářské gramotnosti o 9 bodů, v přírodovědě o 21 bodů a v matematice o 25 bodů. Klesající trend se tak výrazně obrací.
V České republice se do hlavního šetření zapojilo 177 základních škol, více než 4 500 žáků a jejich rodičů, téměř 500 učitelů a ředitelů škol.
Více informací se dozvíte z tiskové zprávy a z grafu České školní inspekce:
Tisk_zprava TIMSS a PIRLS.pdf
Tisková zpráva TIMSS, PIRLS - graf.pdf
Ke kauze NEKLIDNÝ ČAS DIAGNOSTICKÉHO ÚSTAVU V DOBŘICHOVICÍCH / 07. 12. 2012
Ke kauze NEKLIDNÝ ČAS DIAGNOSTICKÉHO ÚSTAVU V DOBŘICHOVICÍCH (UN č. 46/2012)
Odpovědi ředitelky DÚ Dobřichovice Mgr. B. Hrbkové na otázky, které jí v souvislosti se sledováním kauzy nespokojených zaměstnanců ústavu a jejich petice za odvolání ředitelky UN položily:
Jaké změny se chystáte udělat v pojetí diagnostického ústavu, jak se dotýkají pracovníků a jak dětí?
Každý nový ředitel nebo nová ředitelka má mnoho představ o tom, jak bude prosazovat své vize, koncepci apd. To vše pak však obvykle vezme za své, když se setká s reálným stavem věcí, které „dědí“ po předchozím vedení. Měla jsem a mám v úmyslu dát důraz na ambulantní typy služeb v ústavní péči, kterou nyní od listopadu 2012 umožňuje novela zákona č.109/2002 Sb. ve smyslu zákona č. 333/2012 Sb. Účelem tohoto nového, alespoň pro DÚ Dobřichovice, typu služeb a přístupu by mělo být pokusit se prostřednictvím práce s rodinou, ale také s pedagogickými pracovníky škol a školských zařízení a pracovníky OSPOD, snížit počty dětí, které zůstávají dlouhodobě v ústavní péči, přestože jsou zachovány vazby k rodičům. Také by se měly rozšířit služby preventivní, a to tak, aby se dětem ústavní výchova vůbec nařizovat nemusela. Měli bychom se opřít o odbornou činnost psychologů a etopedů, kteří by měli stavět na intervenční práci individuální a skupinové.
Dalším úkolem je otázka vypracování standardů kvality, které budou také vycházet z Úmluvy o právech dítěte, pro poskytování služeb jak preventivně výchovných, tak služeb a činností spojených s péčí o děti, jimž byla nařízena ústavní, případně ochranná výchova a jejich dodržování. Tyto standardy by měly stanovit kritéria poskytovaných služeb a současně požadované kompetence dětí absolvujících pobyt v zařízení nebo středisku. Takové standardy vytvořit, zavést a dodržovat nebude jednoduché.
Tolik k vizím. Postupně bych přešla k realitě, kterou nyní shrnu zejména pro provoz DÚ Dobřichovice, neboť organizace v současnosti se sídlem v Dobřichovicích má také další pracoviště v Řevnicích, v Kolíně, ve Slaném a v Letech.
Po svém nástupu jsem zjistila, že několik pedagogických a nepedagogických pracovníků, kteří byli a někteří z nich stále jsou ve vedení organizace a mají na ni významný vliv, ve skutečnosti pobírali nadstandardní platy vyplývající z neoprávněného zařazení do platových tříd a tzv. „přeúvazkování“ v rozsahu 1,5 až 1,8 úvazku na osobu. Nedomnívám se, že by bylo normou vyplácet platy v resortu školství, státní příspěvkové organizaci, téměř na úrovni náměstka ministra u lidí, kteří nesplňují řádnou kvalifikaci a na základě svého přeúvazkování vytváří takové chyby, že jejich důsledkem je vyměření penále Finančním úřadem a následně porušení rozpočtové kázně organizace. Vedle toho si někteří z nich brali práci tzv. „domů“, ačkoli tam ji pravděpodobně nevykonávali. Abych zamezila dalšímu pokračování této „praxe“, zavedla jsem na provoze DÚ Dobřichovice pracovní dobu pro provozní zaměstnance a pedagogické pracovníky DÚ jsem písemně upozornila na to, že budou dodržovat své pracovní povinnosti. Někteří z nich (dvě) jsou od té doby dodnes na pracovní neschopnosti.
Vedle toho jsem okamžitě převedla veškerá podpisová práva pouze na svou osobu ředitelky, předtím bylo na provoze zhruba deset lidí s podpisovým právem, přitom vnitřní kontrolní systém organizace je nefunkční, ačkoli fakturujeme v objemu 1500 faktur ročně; účetnictví je vedeno nesystémovým způsobem, který dosud neumožňuje okamžitou zpětnou kontrolu čerpání z jednotlivých účtů a podúčtů.
Dalším velkým problémem je to, že Diagnostický ústav je v havarijním stavu. Uvnitř ústavu je opadaná omítka ze zdí (tento stav se snažím napravit, v současnosti probíhá jedna stavební úprava schodiště a klubovny, kde ze zanedbání v péči o budovu máme podle Protokolu o kontrolním zjištění KHS výskyt bílé plísně na zdech, přičemž se jedná o prostory určené pro výchovu dětí a není mi jasné, jak je možné, že tento přístup zaměstnanců byl v minulosti vůbec možný). Podle rejstříku je v Diagnostickém ústavu kapacita 42 lůžek, přitom reálný prostor pro umístění lůžek tak, aby byla naplněna vyhl. č. 410/2005 Sb., o hygienických požadavcích pro prostory a provoz zařízení a provozoven pro výchovu a vzdělávání dětí a mladistvých a zákon č.258/ 2000 Sb. o ochraně veřejného zdraví, je zhruba 24 lůžek, tzn., že tuto vyhlášku pan bývalý ředitel porušoval od doby nabytí její účinnosti. Musím upozornit, že náklady na jedno dítě, resp. jedno lůžko v rámci ústavní a ochranné výchovy stojí státní rozpočet v průměru přes 650 000 Kč za rok.
Ložnice a lůžka dětí jsou upraveny tak, že není dodržen prostor na jedno dítě, nemluvě o tom, že standardem na Diagnostickém ústavu je pokrývat lůžka dětí igelitem tak, aby nepročůrávali několik let staré matrace více, než jsou. Zdi (nejen) v ložnicích jsou bílé, do některých z nich prosakuje vlhkost, v místnostech není žádný veselejší obrázek ani barva, koberce jsou staré a špinavé. V některých místnostech budovy je opadaná omítka.
O dalších nedostatcích více psát nechci, neboť by vydaly na několik stran a je z nich zřejmé, že nyní mojí prioritou bude dát chod diagnostického ústavu dohromady tak, aby alespoň vyhověl základním zákonným požadavkům, a to ve všech směrech.
Domníváte se, že jste manažersky nástup na tuto pozici zvládla?
Pokud odhaluji nedostatky a snažím se na ně upozornit, řešit je a napravovat, nemohu čekat, že zpětná vazba od zaměstnanců DÚ bude pozitivní. Vnímám ale, že bude nutné zintensivnit komunikaci s některými zaměstnanci.
Myslíte si, že jste udělala nějaké chyby? Pokud ano, jaké?
Každý dělá chyby a ty mé musí posoudit někdo jiný.
Jaké důvody jste měla pro jmenování ing. Zajíce svým zástupcem v době, kdy již byl vyšetřován policií kvůli podezření ze spáchání trestného činu?
Pan Ing. Zajíc vykonával zejména kontrolní činnost na provoze DÚ Dobřichovice, dlouhodobě se věnuje auditu a vedle své praxe je také autorem několika publikací v této oblasti. Byl to on, kdo upozornil a snažil se řešit problémy spojené s enormním přeúvazkováním některých osob. Jedna z těchto osob je také Mgr. Monika Veselá, manželka Jana Kubáta, který je vychovatelem a autorem petice na webových stránkách, kam přispívá také paní magistra, je v současné době stále v pracovní neschopnosti. Oba pracují na provoze DÚ Dobřichovice několik let. Ing. Zajíc podle zákona o finanční kontrole č.320/2001 Sb. § 5 mohl tuto činnost vykonávat, neboť za bezúhonného se považuje zaměstnanec, který nebyl pravomocně odsouzen. Ing. Zajíc již na provoze DÚ Dobřichovice nepracuje, vzhledem k velkému tlaku na jeho osobu na vlastní žádost odešel.
Zhoršila se po vašem nástupu do funkce ředitelky celková atmosféra v zařízení jak mezi zaměstnanci, tak mezi dětmi?
Domnívám se, že pokud se snažíte zrcadlit nedostatky provozu a některých zaměstnanců, což je první krok k tomu, aby se věci napravily, je přirozené se této snaze bránit, stejně jako je těžké si ji vůbec uvědomit, protože někteří ze zaměstnanců jsou skutečně s provozem dlouhodobě spjati. Považuji za velmi důležité, aby UN také zveřejnili pohled do nitra DÚ, neboť tento pohled vypovídá dostatečně o ústavu celkově. Takové klima považuji za nevhodné. Fotografie posílám v příloze. Autorem nástěnky je pan Jan Kubát, předseda odborů naší organizace. Nástěnka visí na klubovně Panterů téměř od prázdnin tohoto roku.
Co říkáte na kritiku, že vaše personální změny oslabily odborný tým?
Jediným odborným zaměstnancem, kdo z DÚ reálně do této doby odešel je Dr. Průšová, která podala výpověď na vlastní žádost. Pracovala na pozici etopeda, kam od ledna nastoupí jiný odborník, který ji nahradí. Do týmu přišla v září Mgr. H. Štrossová, speciální pedagog s dlouholetou praxí ve vzdělávání žáků s poruchami chování, také autorka odborných článků, která je citována v odborné literatuře.
Je pravda, že jste se nechala vozit služebním vozem s řidičem do a ze zaměstnání a že jste na to neměla právo?
Služební vůz k soukromým cestám jsem používala. Zákon č. 586/1992 Sb., o daních z příjmů, ve znění pozdějších předpisů (dále jen „ZDP“), již od roku 1993 oceňuje nepeněžní příjem zaměstnance spočívající v možnosti využívat bezplatně vozidlo zaměstnavatele měsíčně 1 % vstupní ceny vozidla.
Nejsou stanovena žádná zákonná pravidla užívání služebních vozidel pro soukromé účely zaměstnanců. Konkrétní pravidla jsou buď věcí dohody zaměstnance se zaměstnavatelem, anebo vnitřních pravidel zaměstnavatele. Je tedy individuální otázkou každého případu, zda zaměstnanec hradí pohonné hmoty, spotřebované pohonné hmoty a na základě jaké ceny a spotřeby, či nikoli (potom by zaměstnanci vznikal další zdanitelný nepeněžní příjem), zda může vozidlo řídit i jiná osoba než zaměstnanec, jak budou hrazeny škody na vozidle vzniklé při soukromém užití vozidla atd.
Kolik pracovníků po vašem příchodu z DÚ odešlo?
Z DÚ odešla paní Průšová, paní Špinková, sociální pracovnice, dala výpověď již před mým příchodem a odcházela koncem srpna, neboť jí úvazek 0,5 nevyhovoval.
Pokud kontrola MŠMT nedojde k závěru, že jsou naplněny důvody k vašemu odvolání, co bude s iniciátory petice a s jejími petenty?
Na tuto otázku nemohu odpovědět.
ASOCIACE ZÍSKALA PRESTIŽNÍ OCENĚNÍ ZA PODPORU AGE MANAGEMENTU V ČR / 03. 12. 2012
Slavnostního večera se zúčastnili a cenu z rukou náměstka ministryně práce a sociálních věcí Mgr. Jana Dobeše převzali viceprezident a výkonný ředitel AIVD ČR Mgr. Tomáš Langer a vedoucí projektu Mgr. Ilona Štorová.
Bližší informace o projektu naleznete na webu www.aivd.cz/agemanagement.
Stanovisko Unie psychologických asociací ČR k metodě "Barvy života" / 03. 12. 2012
Stanovisko Unie psychologických asociací ČR k metodě "Barvy života"
Výsledky vyšetření nemohou být díky neadekvátní "teorii" smysluplně vyhodnoceny.
Předložené "statistické důkazy" představují samoúčelná, iracionální tvrzení, zneužívající laické uživatele, kteří je nemohou ověřit; kvalitu metody však nedokládají.
Naše výtky nejsou pouze dílčího charakteru. Metoda je problematická jako celek a neměla by být používána. Stojí na falešných předpokladech, není proto možné ji ani "opravit" nebo "lépe doložit".
150 let Zemědělské školy v Kadani / 26. 11. 2012
150 let Zemědělské školy v Kadani
1855 požadavek Městské radě v Kadani na otevření Odborné zemědělského učiliště
1861 představenstvo obce Kadaň uvažuje o zřízení Zemědělského ústavu
1862 v létě zajištěny 2 učebny, pomůcky a městské pozemky pro výuku
7. 10. zahájení výuky na Rolnické škole Kadaň
1870 škole zakoupena vlastní budova (za 26 tisíc zlatých), dodnes v užívání školy
1873 zabezpečena stálá podpora státu
1887 ústav prohlášen tříletou střední zemědělskou školou
1899 škola převzata do zemské správy s názvem Královská česká zemědělská střední škola
1902 původní budova školy už kapacitně nestačí, proto zahájena stavba nové školní budovy (vydatně přispělo Ministerstvo orby)
1904 zahájena výuka v nové školní budově (náklady 178 318 korun), svému účelu plně slouží do dnešní doby
1905 slavnostní odhalení soch Liebiga a Thaera (zemědělští vědci), jediné sochy na území ČR
1919 slib učitelů školy věrnosti Československé republice
1920 škola přeměněna na čtyřletou Vyšší zemědělskou školu
1921 při škole otevřen ústav pro dívky - Zemská střední hospodyňská škola
1926 při škole otevřen státní pedagogický seminář pro vzdělávání učitelek hospodyňských škol
1945 březen - vyučování zastaveno, zřízena německá vojenská nemocnice
květen - osvobození školy Sovětskou armádou
říjen - zahájení výuky v českém jazyce, název školy Zemská vyšší rolnická škola
1947 podstatně se rozšířil školní statek (160 ha)
1949 první poválená maturitní zkoušky (ze známějších dosud žijících absolventů - pan Fric, profesor VŠZ, později ředitel Chmelařského institutu)
1955 po reorganizaci školství nový název - Zemědělská technická škola
1956 úpravy domu v obci Dolina u Přísečnice na lyžařskou a turistickou chatu
1960 další změna názvu Střední zemědělská technická škola
1961 škola má dva internáty, ve Dvořákově ulici jsou ubytováni chlapci, v ulici Boženy Němcové děvčata
1962 září - v rámci okresu Chomutov soustředěna výuka středně technických kádrů do Kadaně
říjen - oslava 100. výročí trvání školy
1968 nová "fasáda" školy, včetně zazděného nápisu Zemědělská škola
1969 zakoupena horská chalupa v obci Háje pod Klínovcem (náhrada za chatu v obci Dolina - výstavba Přísečnické přehrady na pitnou vodu)
1974 na škole uspořádána konference s programem zúrodňování výsypek
1979 v období 8. 1. - 28. 1. vyhlášeny mimořádné uhelné prázdniny (vysoké mrazy, nedostatek uhlí, ale jednou za týden se jezdilo pro úkoly)
poslední sklizeň chmele na školním statku
1980 dokončeno rozdělení tříd na obor chovatelství a obor pěstitelství
1981 škola má 280 žáků - nejvyšší počet žactva v její historii
1985 další změna názvu školy - Střední zemědělská škola
vystoupení žáků školy na Československé spartakiádě v Praze na Strahově
1986 zahájena výuka výpočetní techniky - škola vybavena jedním počítačem Robotron a třemi počítači IQ 151
1987 oslava 125. výročí založení školy
1990 zrušena specializace na obory pěstitelství a chovatelství
1992 únor - další změna názvu školy - Střední zemědělská a Rodinná škola
červen - zkolaudovaná tělocvična, škola se dočkala tělocvičny po 130 letech
září - otevřena Rodinná škola, návaznost na bývalé hospodyňské školy
1993 rekonstrukce původní školní budovy na odborné cvičebny
1998 v rámci optimalizace sítě středních škol zemědělská škola sloučena s dvěma učilišti a domovem mládeže, změněn název školy na Střední odbornou školu služeb a Střední odborné učiliště, Kadaň, 5. května 680, příspěvkovou organizaci
- agropodnikání se zaměřením na ochranu a tvorbu životního prostředí
1999 odhalena na budově školy pamětní deska prvnímu poválečnému řediteli RNDr. Servítovi (dar maturitního ročníku 1949)
skončila poslední třída rodinné školy
2000 závěr školního roku bez maturitních zkoušek - důsledek přechodu osmileté docházky na devítiletou
2002 oslavy 140. výročí založení Zemědělské školy
2012 6. října oslavy 150. výročí zemědělského školství v Kadani
Novela nařízení vlády o soustavě oborů vzdělání / 13. 11. 2012
(MŠMT) Dne 9. listopadu 2012 bylo ve Sbírce zákonů zveřejněno nařízení vlády č. 367/2012 Sb., kterým se mění nařízení vlády č. 211/2010 Sb., o soustavě oborů vzdělání v základním, středním a vyšším odborném vzdělávání.
V souladu s § 3 odst. 5 zákona č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon), ve znění pozdějších předpisů, upravuje vláda tímto nařízením soustavu oborů vzdělání a podmínky zdravotní způsobilosti uchazeče ke vzdělávání.
Nařízení vlády doplňuje do soustavy oborů vzdělání 6 nových oborů vzdělání s vydanými rámcovými vzdělávacími programy (RVP), podle kterých si budou moci střední školy připravit vlastní školní vzdělávací programy (ŠVP), a 1 obor vzdělání, podle kterého si budou moci vyšší odborné školy akreditovat školní programy. Dochází tak k rozšíření spektra možností pro uplatnění budoucích absolventů středního a vyššího odborného vzdělávání zaměřeného na textilní průmysl, dopravu, obchodní služby, sociální služby aumění na trhu práce.
Byla upravena část D nařízení vlády, kdy obory vzdělání kategorie M a L byly rozděleny do samostatných částí D1 a D2 (u oborů vzdělání kategorie L je součástí vzdělávání i odborný výcvik), což je přípravou na možnost, aby absolventi oborů vzdělání kategorie L mohli v budoucnu získat střední vzdělání s výučním listem a současně střední vzdělání s maturitní zkouškou.
Dále nařízení vlády stanovuje nejvyšší počet žáků na učitele odborného výcviku čtvrtých ročníků oborů vzdělání kategorie L a opravuje u čtyř oborů vzdělání zaměřených na hornictví, geologii, hutnictví aslévárenství chybně uvedenou kategorizaci zdravotního omezení.
Nařízení vlády č. 367/2012 Sb. nabývá účinnosti dnem 1. ledna 2013.
Příloha: sb0137-2012.pdf
Informace a doporučení pro žadatele o autorizaci a autorizované osoby / 09. 11. 2012
Uváděné informace vycházejí ze zákona č. 179/2006 Sb., o ověřování a uznávání výsledků dalšího vzdělávání. Popisuje jednotlivé kroky žadatele o autorizaci, povinnosti autorizované osoby (AOs), průběh zkoušek a zánik a odejmutí autorizace.
K tomu, abyste mohli ověřovat znalosti a dovednosti jednotlivých profesních kvalifikací vytvářených v rámci Národní soustavy kvalifikací, potřebujete být k této činnosti autorizování – stát se autorizovanou osobou (dále AOs). Pokud žádáte o autorizaci jako právnická osoba nebo fyzická osoba podnikající, musíte navrhnout autorizované zástupce (jeden a více) autorizované osoby, kteří splňují podmínky pro udělení autorizace fyzické osoby a budou vykonávat zkoušky vaším jménem. Autorizaci uděluje autorizující orgán (AOr) – příslušné resortní ministerstva a Česká národní banka.
. upravuje zákon č. 179/2006 Sb., o ověřování a uznávání výsledků dalšího vzdělávání,
. autorizace se uděluje jen pro profesní kvalifikaci (PK), pro kterou je schválen
kvalifikační standard (KS) a hodnoticí standard (HS) - viz Národní soustava kvalifikací,
. autorizaci uděluje příslušný autorizující orgán na základě písemné žádosti,
. autorizace se uděluje na dobu 5 let s možností obnovení,
. za autorizaci se hradí poplatek AOr ve výši 1 500,- Kč za každou PK (500,- Kč v případě obnovení).
· na webových stránkách www.narodni-kvalifikace.cz si ověříte, zda je pro vámi vybranou profesní kvalifikaci schválený kvalifikační standard a hodnoticí standard a zjistíte, kdo je autorizujícím orgánem příslušné kvalifikace. HS stanovuje, jakým způsobem budete dokládat odbornou způsobilost, praxi, materiální a technické předpoklady, a jaké další doklady jsou při žádosti o autorizaci požadovány.
· na webových stránkách autorizujícího orgánu si stáhnete žádost a přílohy, které jsou vyžadovány. Na stránkách AOr získáte také podrobné informace o podání žádosti. v žádosti budete vyplňovat, dokládat a podepisovat:
. údaje o žadateli (jméno, příjmení, datum narození, adresa atd.);
. předmět žádosti (kód a název PK);
. přílohy:
. výpis z informačního systému evidence obyvatel o zbavení nebo omezení způsobilosti k právním úkonům nebo předložení občanského průkazu – prokázání plné způsobilosti
. čestné prohlášení, že na váš majetek nebyl v posledních 5 letech prohlášen konkurs, nebylo proti vám zahájeno insolvenční řízení, a že nejste v likvidaci (vzor čestného prohlášení je k dispozici na webových stránkách AOr)
. potvrzení příslušného finančního úřadu o neexistenci daňových nedoplatků za posledních 5 let
. potvrzení zdravotní pojišťovny o neexistenci nedoplatků na pojistném a na penále na veřejné zdravotní pojištění (vzor potvrzení - na webech AOr)
. potvrzení příslušné okresní správy sociálního zabezpečení o neexistenci nedoplatků na pojistném a na penále na sociální zabezpečení a na příspěvku na státní politiku zaměstnanosti (vzor je k dispozici na webových stránkách AOr)
. výpis z evidence rejstříku trestů – prokázání bezúhonnosti
. doklad o odborné způsobilosti – stanoví HS (výuční list, maturitní vysvědčení, vysokoškolský diplom, apod.)
. doklad o praxi (nejméně 5 let) – stanoví HS, počítá se i přímá pedagogická činnost (pracovní smlouva, živnostenský list)
. čestné prohlášení o seznámení se s aktuálním vývojem v dané oblasti (vzor prohlášení je k dispozici na webových stránkách AOr)
. doklad o zajištění nezbytných materiálních a technických předpokladů –stanoví HS (doklad o vlastnictví, nájemní smlouva, výpůjční smlouva a jiný doklad osvědčující užívací právo na dobu 5 let k budovám nebo prostorám, kde bude vykonávat činnost AOs)
. další doklady, které je nutno doložit dle některých HS (zdravotní průkaz,
doložení odborné kvalifikace dle zákona č. 563/2004 Sb., čestné prohlášení o schopnosti organizačně zajistit zkušební proces, včetně jeho zpracování na PC).
. případné návrhy žadatele na provedení dalších důkazů potřebných ke zjištění stavu věci.
. závěrečné prohlášení o správnosti a pravdivosti údajů.
Žádost se předkládá autorizujícímu orgánu, který do 30 dnů, v případě splnění podmínek, vystaví autorizaci.
Jak postupovat při podávání žádosti o autorizaci v případě právnické osoby:
. údaje o žadateli (název, sídlo, IČ, kontakt, atd.);
. údaje statutárního orgánu či člena statutárního orgánu (jméno, datum narození, adresa);
. údaje autorizovaného zástupce (jeden nebo více) jméno, datum narození, adresa, kód PK);
. čestné prohlášení, že na majetek žadatele nebyl v posledních 5 letech prohlášen konkurs, nebylo proti němu zahájeno insolvenční řízení, není v likvidaci (vzor čestného prohlášení je k dispozici na webových stránkách AOr)
. potvrzení příslušného finančního úřadu nebo čestné prohlášení o neexistenci daňových nedoplatků za posledních 5let
. potvrzení zdravotní pojišťovny nebo čestné prohlášení o neexistenci nedoplatků na pojistném a na penále na veřejné zdravotní pojištění (vzor potvrzení je k dispozici na webových stránkách AOr)
. potvrzení příslušné okresní správy sociálního zabezpečení nebo čestné prohlášení o neexistenci nedoplatků na pojistném a na penále na sociální zabezpečení a na příspěvku na státní politiku zaměstnanosti (vzor potvrzení je k dispozici na webových stránkách AOr)
. doklad o zajištění nezbytných materiálních a technických předpokladů – stanoví HS (doklad o vlastnictví, nájemní smlouva, výpůjční smlouva a jiný doklad osvědčující užívací právo na dobu 5 let k budovám nebo prostorám, kde bude vykonávat činnost AOs)
. výpis z evidence rejstříku trestů statutárního orgánu či člena statutárního orgánu – prokázání bezúhonnosti
. výpis z evidence rejstříku trestů autorizovaných zástupců autorizované osoby – prokázání bezúhonnosti
. výpis z informačního systému evidence obyvatel o zbavení nebo omezení způsobilosti k právním úkonům nebo předložení občanského průkazu autorizovaného zástupce autorizované osoby – prokázání plné způsobilosti
. doklad o odborné způsobilosti autorizovaného zástupce autorizované osoby - stanoví HS (výuční list, maturitní vysvědčení, vysokoškolský diplom, apod.)
. doklad o praxi autorizovaného zástupce autorizované osoby (nejméně 5let) – stanoví HS, počítá se i přímá pedagogická činnost (pracovní smlouva, živnostenský list)
. čestné prohlášení autorizovaného zástupce autorizované osoby o seznámení se s aktuálním vývojem v dané oblasti
. doklad o zajištění nezbytných materiálních a technických předpokladů autorizované osoby – stanoví HS (doklad o vlastnictví, nájemní smlouva, výpůjční smlouva a jiný doklad osvědčující užívací právo na dobu 5let k budovám nebo prostorám, kde bude vykonávat činnost AOs)
. doklad prokazující, že autorizovaný zástupce autorizované osoby bude provádět činnosti jménem autorizované osoby (dodržet odst. 3 § 13).
. doklad prokazující, že autorizovaný zástupce autorizované osoby je členem žadatele, společníkem, orgánem, zaměstnancem nebo jinou osobou v pracovně právním či jiném smluvním vztahu (pracovní smlouva, výpis z obchodního rejstříku)
. další doklady, které je nutno doložit dle některých HS (zdravotní průkaz, doložení odborné kvalifikace dle zákona č. 563/2004 Sb., čestné prohlášení o schopnosti organizačně zajistit zkušební proces, včetně jeho zpracování na PC).
Žádost se předkládá autorizujícímu orgánu (příslušné ministerstvo), který do 30 dnů, v případě splnění podmínek, vystaví autorizaci.
. AOs musí informovat příslušný autorizující orgán o změnách údajů uvedených v žádosti o autorizaci včetně změn u autorizujícího zástupce (do 15 dnů ode dne, kdy AOs změnu zjistí).
. AOs je povinna zveřejnit termín konání zkoušky způsobem umožňující dálkový přístup, min. 5 dní před termínem konání zkoušky.
. AOs musí zaslat záznam o průběhu a výsledku zkoušky a stejnopis osvědčení Autorizujícímu orgánu do 1 měsíce ode dne konání zkoušky a splnit další povinnosti spojené s konáním zkoušky.
. formu zkoušky (písemná, ústní, praktická nebo kombinovaná);
. zda má být zkouška realizována před jednou autorizovanou osobou / autorizovaným zástupcem či před zkušební komisí;
. dobu přípravy a realizace zkoušky;
. výše úhrady za zkoušku se odvíjí od §6 vyhl. 208/2007 Sb. ve znění pozdějších předpisů, není součástí hodnoticího standardu (na výši úhrady za zkoušku se dohodně AOs s uchazečem)
Pokud HS stanoví, že zkouška má být realizována před zkušební komisí (se dvěma až třemi členy), určí autorizovaná osoba / autorizující zástupce členy zkušební komise, kteří mají statut AOs / autorizujícího zástupce pro příslušnou profesní kvalifikaci.
. za průběh zkoušky odpovídá předseda komise;
. je zapotřebí přítomnost všech členů – pokud to nelze z časového hlediska, určí předseda člena, který odpovídá za řádný průběh dané části;
. o výsledku rozhodují členové komise, při rovnosti hlasů rozhoduje hlas předsedy.
AOs zajišťuje vše potřebné k realizaci zkoušky (prostor, vybavení a zkoušející pro konkrétní den). AOs zašle žadateli do 21dnů od doručení přihlášky pozvánku ke zkoušce a kopii pozvánky zašle také Autorizujícímu orgánu.
. jméno, příjmení, titul uchazeče o zkoušku,
. datum narození, adresu trvalého bydliště (popř. adresu pro doručování),
. název profesní kvalifikace,
. den, čas a místo konání zkoušky,
. výši, termín a způsob úhrady (úhrada nejpozději 7dnů před konáním zkoušky).
Zkouška musí proběhnout do 3 měsíců od doručení přihlášky, nedohodne-li se AOs s uchazečem o zkoušku jinak. Některé hodnotící standardy uvádí i období, ve kterých je možno zkoušku konat. Nejpozději 5dnů před termínem zkoušky AOs zveřejní datum konání zkoušky způsobem umožňující dálkový přístup.
Před zkouškou ověří autorizovaná osoba / autorizovaný zástupce autorizované osoby totožnost zkoušeného a další náležitosti, které stanovuje Národní soustava kvalifikací, respektive hodnotící standard příslušné profesní kvalifikace (např. potvrzení o zdravotní způsobilosti, doložení řidičského průkazu, výuční list, maturitní vysvědčení apod). Zkouška je veřejná, pokud tomu nebrání např. hygienické nebo bezpečnostní předpisy (ochrana zdraví a bezpečnosti práce).
Do 5dnů ode dne konání zkoušky oznámí AOs písemně zkoušenému výsledek zkoušky a v případě úspěšného složení zašle také osvědčení o profesní kvalifikaci.
Tiskopis lze objednat např. u firmy SEVT, a.s. (Pekařova 4, Praha 8, www.sevt.cz, e-mail:objednavky@sevt.cz), která má v nabídce tiskopisů Osvědčení o získání profesní kvalifikace. Výběr dodavatele záleží na AOs.
. jméno, příjmení, titul, rodné číslo (datum narození), místo narození absolventa zkoušky,
. datum konání zkoušky a datum vydání osvědčení,
. výčet odborných způsobilostí dle Národní soustavy kvalifikací,
. údaje o zkoušejícím, členy zkušební komise, podpisy zkoušejícího,
. otisk úředního razítka s malým státním znakem ČR,
. jméno / název autorizované osoby a číslo její autorizace.
2 dny před zkouškou se může uchazeč o zkoušku písemně ze zkoušky omluvit. AOs navrhne uchazeči nový termín, pokud mu nebude vyhovovat, navrhne se do 6 týdnů od doručení pozvánky nový termín. Pokud se uchazeč ke zkoušce nedostaví bez omluvy, posuzuje se to tak, jako kdyby zkoušku vykonal neúspěšně a úhrada za zkoušku se nevrací.
C. Zánik a odejmutí autorizace
. smrtí fyzické osoby nebo prohlášením fyzické osoby za mrtvou, zrušením nebo zánikem právnické osoby,
. uplynutím doby, na kterou byla autorizace udělena.
Autorizace se odebírá v případě, že:
. AOs uvede nepravdivé údaje v žádosti o autorizaci,
. AOs nesplňuje některou z podmínek pro udělení autorizace,
. AOs porušuje právní předpisy související s výkonem činnosti a to tak, že:
. neinformuje autorizující orgán o změnách,
. neinformuje autorizující orgán o termínu konání zkoušky,
. nehodnotí odbornou způsobilost v souladu s příslušným hodnoticím standardem,
. se nedostaví nejméně dvakrát bez závažného důvodu ke zkoušce.
. AOs nemá déle jak 2 měsíce autorizovaného zástupce,
. AOs zažádá o odnětí autorizace.
V případě jakýchkoliv dotazů se, prosím, obracejte na Svaz průmyslu a dopravy
ČR, Petr Jaroš (tel.: 602 286 811, e-mail: pjaros@spcr.cz, nebo na Národní ústav pro vzdělávání (nsk_info@nuv.cz).
Pokud budete chtít kontaktovat některou autorizovanou osobu, na stránkách
www.narodni-kvalifikace.cz naleznete seznam všech autorizovaných osob
včetně jejich zástupců a kontaktních údajů
Kontakty na autorizující orgány udělující autorizace pro profesní kvalifikace zveřejněné v informačním systému Národní soustavy kvalifikací (www.narodni-kvalifikace.cz):
Mgr. Alice Třísková, odbor personální, e-mail: triali@mmr.cz, tel.: 224 861 261
(zástupce: Bc. Michael Forman, e-mail: michael.forman@mmr.cz, tel.: 224 861 717).
Mgr. Martin Sycha, e-mail: martin.sycha@msmt.cz, tel.: 234 811 388.
PaedDr. Pavel Kloub, e-mail: pavel.kloub@msmt.cz, tel: 234 811 804
Ing. Ondřej Brožka, e-mail: ondrej.brozka@mze.cz, tel.: 221 812 860.
Ing. Michal Horáček, e-mail: horacekm@mpo.cz, tel.: 224 853 222.
Ing. Miroslav Stehlík, e-mail: miroslav.stehlik@mdcr.cz, tel.: 225 131 188.
Ing. Petr Koštíř, e-mail: petr.kostir@mvcr.cz, tel.: 974 832 091, Oddělení policejního vzdělávání, e-mail: ov@mvcr.cz, tel.: 974 833 247.
Ing. Jan Koňarik, e-mail: jan.konarik@mpsv.cz, tel.: 221 922 354
Martina Pásková, Ph.D., e-mail: Martina.Paskova@mzp.cz, tel: 267122150, Odbor ekonomických a dobrovolných nástrojů
Dodatek k vyhlášení pokusného ověřování / 07. 11. 2012
k vyhlášení pokusného ověřování organizace a průběhu modelu vzdělávání umožňujícího dosažení středního vzdělání s výučním listem a středního vzdělání s maturitní zkouškou podle vybraných rámcových vzdělávacích programů oborů středního vzdělání kategorie stupně dosaženého vzdělání L a H ve vybraných středních školách.
Dodatek k pokusnému ověřování oborů L-H.docx
Vyhlášení dotačního programu MŠMT / 30. 10. 2012
„Podpora aktivit v oblasti integrace cizinců na území ČR v roce 2013“
Vyhlášení DP IC 2013.docx
Vyhlášení DP IC 2013 Příloha 1.docx
Vyhlášení DP IC 2013 Příloha 2.docx
Vyhlášení DP IC 2013 Příloha 3.docx
Vyhlášení DP IC 2013 Příloha 4.docx
Poslední let Petra Ginze: program pro školy / 30. 10. 2012
Opona, o.p.s. připravila ve spolupráci s Židovským muzeem v Praze program pro žáky základních školspojený s promítáním filmu Poslední let Petra Ginze dokumentujícího příběh mimořádně umělecky nadaného chlapce česko-židovského původu, který zahynul v Osvětimi. Program nabízí učitelům příležitost spojit výuku historie s multikulturní výchovou v kontextu současné společnosti. Pořádá se za podpory Ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy.
Organizátoři nabízejí učitelům tyto termíny:
pátek 9.11. od 8.30 a 11.00 hodin;
úterý 20.11. od 8.30 a 11.00 hodin;
středa 21.11. od 8.30 a 11.00 hodin;
středa 28.11. od 11.00 hodin;
čtvrtek 29.11. od 8.30 a 11.00 hodin;
pátek 30.11. od 8.30 a 11.00 hodin;
pátek 7.12. od 8.30 a 11.00 hodin;
pondělí 17.12. od 8.30 a 11.00 hodin.
Program se koná v Židovském muzeu v Praze, oddělení pro vzdělávání a kulturu, Maiselova 15, Praha 1. Účast je zdarma. Přihlášky prosím zasílejte Oponě, o.p.s. e-mailem na adresu: info@oponaops.eu.
Podrobnosti uvádí informační materiál Opony, o.p.s., který je k dispozici ke stažení zde:
program_skoly_PODZIM.pdf
Bližší informace je možné získat rovněž na www.oponaops.eu nebo na telefonním čísle: 777 149 313.
Výsledky 2. kola výzvy č. 42 oblasti podpory 2.3 - Lidské zdroje ve výzkumu a vývoji / 29. 10. 2012
Výsledky 2. kola výzvy č. 42 oblasti podpory 2.3 - Lidské zdroje ve výzkumu a vývoji
Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy zveřejňuje výsledky výzvy č. 42 v rámci oblasti podpory 2.3 Lidské zdroje ve výzkumu a vývoji, prioritní osy 2 - Terciární vzdělávání, výzkum a vývoj.
Seznam schválených projektů k realizaci_výzva č.42_2.kolo_2.3.pdf
Příručka pro příjemce OP VK verze 7, platná od 25. 10. 2012 / 29. 10. 2012
Příručka pro příjemce OP VK verze 7, platná od 25. 10. 2012
Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy, Řídicí orgán OP VK, vydává 7. verzi Příručky pro příjemce finanční podpory z OP VK, platnou od 25. 10. 2012, účinnou pro výzvy a projekty realizované na základě výzev vyhlášených od 25. 10. 2012, neurčí-li poskytovatel jinak.
Příručka pro příjemce, verze 7.pdf
Přílohou č. 13.3 této příručky je Manuál vizuální identity OP VK, který je uveřejněn jako samostatný dokument a je ke stažení na tomto odkazu: http://www.msmt.cz/strukturalni-fondy/manualy-vizualni-identity
Příručka pro žadatele OP VK verze 9, platná od 25. 10. 2012 / 29. 10. 2012
Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy, Řídící orgán OP VK vydává 9. verzi Příručky pro žadatele platnou od 25. října 2012.
Příručka pro žadatele OP VK, verze 9, platná od 25.10.2012.pdf
Zpravodaj 10/2012 / 24. 10. 2012
V rámci podpory vícejazyčnosti jedna hádanka. V článku Rozvíjet učňovství převzatém z časopisu Bref du Céreq je v originále použito přísloví, které jsme ve zkráceném překladu vynechali:Déshabiller Pierre pour habiller Paul. V doslovném překladu v kontextu: Je třeba se vyhnout tomu, abychom svlékli Petra proto, abychom oblékli Pavla. Napadá vás odpovídající české přísloví? Napište nám na adresu v tiráži. NÚV
Specifický vysokoškolský výzkum v roce 2013 / 24. 10. 2012
Specifický vysokoškolský výzkum v roce 2013
Náležitosti žádosti o poskytnutí podpory na specifický vysokoškolský výzkum na rok 2013 (MŠMT)
Vyhlášení programu zjišťování výsledků vzdělávání Českou školní inspekcí ve školním roce 2012/2013 / 24. 10. 2012
Vláda České republiky se svým programovým prohlášením ze dne 4. 8. 2010 zavázala k zavedení pravidelného zjišťování výsledků vzdělávání v 5. a 9. ročníku základního vzdělávání. Po dohodě s ministrem školství, mládeže a tělovýchovy a v souladu s Programem zjišťování výsledků vzdělávání Českou školní inspekcí v roce 2012 Česká školní inspekce systém ověřování výsledků žáků celoplošně poprvé pilotovala v 5. a 9. ročnících základních škol a v odpovídajících ročnících víceletých gymnázií a konzervatoří.
V současné době se připravuje druhá celoplošná pilotáž systému ověřování výsledků žáků a Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy (MŠMT) proto vyhlašuje pro školní rok 2012/2013 podle § 171 odst. 2 zákona č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon), ve znění pozdějších předpisů, další část Programu zjišťování výsledků vzdělávání Českou školní inspekcí ve školním roce 2012/2013. Tím bude naplněno opatření II.1.2.4 DZ 2011.
CSI_2012_2013.pdf
Konference k sociálním médiím v Senátu / 15. 10. 2012
Národní ústav pro vzdělávání: Dne 10.10.2012 proběhla v Senátu konference na téma Naše odpovědnost za obsah sociálních médií: využití, příležitosti a rizika v pedagogické praxi.
Konferenci, kterou uspořádal Ústavně - právní výbor Senátu Parlamentu České republiky v součinnosti s Centrem mediálního vzdělávání, zahájil člen tohoto výboru, senátor Mgr. Miroslav Nenutil. Konference byla zaměřena na tematiku sociálních médií ve školství a nabídla na ni rozdílné náhledy. Tato média jsou ve společnosti stále využívanější a velkou část jejich uživatelů tvoří právě žáci a studenti. Cílem konference nebylo pouze upozornit na některá rizika a nebezpečí, která se se sociálními médii pojí. Organizátoři se pokusili účastníkům nabídnout mnohé, i kreativní a praktické návody, jak s nimi pracovat a efektivně i bezpečně je využívat v pedagogické praxi.
První příspěvek přednesl profesor Jan Jirák z Metropolitní univerzity a Fakulty sociálních věd UK, který se věnoval tématu „Proměny odpovědnosti v éře síťových médií“ a danou problematiku zasadil do sociologického kontextu. Ben Olšanský ze společnosti Inspiro Solutions navázal příspěvkem, ve kterém představil sociální média „jakožto internetovou stálici, se kterou je nutno počítat a která výrazně ovlivňuje naše osobní i profesní životy, a to ať už chceme nebo ne“. Bezpečnosti uživatelů sociálních sítí se věnoval Roman Máca z Národního centra bezpečnějšího internetu. Ten rozebral jednotlivá rizika spojená se sociálními médii v pedagogické praxi, a to především s důrazem na chování mladých uživatelů v tomto prostředí.
Za Českou televizi se konference účastnil Tomáš Hodboď, který účastníkům popsal, jak televize sociální média využívá v praxi a pracuje s „diváky nové generace, kteří již nejsou pouze pasivním konzumentem obsahu, ale naopak jeho aktivním tvůrcem“. Pavel Vichtera z Horké linky uvedl, jak tato instituce funguje a na příkladech z praxe ukázal, k čemu vede rizikové chování v sociální síti, jaké mohou být jeho důsledky a na co by si měli nejen studenti, ale i pedagogové a rodiče dát pozor.
Inspirativní prvek do konference vnesla Petra Šobáňová z Uměleckého centra Univerzity Palackého. Ta účastníkům představila přístupy k internetovému umění, tzv. net artu, který „vzniká přímo v prostoru celosvětové sítě a jako inovativní tvůrčí postupy využívá typické rysy internetu jako hypertext nebo interaktivita“.
V příspěvku Markéty Pastorové z Národního ústavu pro vzdělávání byly blíže představeny doporučené očekávané výstupy (upřesňující rámcové vzdělávací programy pro základní a gymnaziální vzdělávání), které podle jejího vyjádření propojují postojovou, hodnotovou a kognitivní složku mediální výchovy a které se týkají také sociálních sítí a s nimi souvisejících možností a rizik. Poskytují určitou maximální nabídku, ze které si učitelé vybírají, kterou si ale také mohou podle svých potřeb dále konkretizovat a doplňovat.
Konferenci moderovala a na závěr shrnula nejvýznamnější stanoviska řečníků Renata Kasalová z Centra mediálního vzdělávání, které konferenci spoluorganizovalo.
Navýšené Institucionální rozvojové plány pro rok 2012 / 15. 10. 2012
Navýšené Institucionální rozvojové plány pro rok 2012
MŠMT: Článek obsahuje informaci o navýšení finančních prostředků na Institucionální rozvojové plány veřejných vysokých škol pro rok 2012.
Navýšené Institucionální rozvojové plány 2012.xls
Vyhlášení rozvojového programu Ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy na rok 2012 na podporu organizace a ukončování středního vzdělávání maturitní zkouškou ve vybraných školách v podzimním zkušebním období roku 2012 / 12. 10. 2012
Č.j.: MSMT-35245/2012-21
rozvojového programu Ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy na rok 2012 na podporu organizace a ukončování středního vzdělávání maturitní zkouškou
ve vybraných školách v podzimním zkušebním období roku 2012
č. j. MSMT-35245/2012-21 ze dne 19. září 2012
Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy (MŠMT) v souladu s § 171 odst. 2 zákona č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon), ve znění pozdějších předpisů, vyhlašuje pro rok 2012 rozvojový program ve vzdělávání.
1.1. Cílem tohoto programu je poskytnout vybraným právnickým osobám vykonávajícím činnost střední školy, které stanovilo v souladu s § 81 odst. 1 školského zákona Centrum pro zjišťování výsledků vzdělávání a jejichž zřizovateli jsou kraje, soukromé fyzické či právnické osoby nebo MŠMT, (dále jen „spádové školy“) neinvestiční finanční prostředky účelově určené na komplexní zajištění podmínek pro řádný průběh didaktických testů a písemných prací společné části maturitní zkoušky podle jednotného zkušebního schématu a na zajištění technicko-administrativních podmínek pro konání těchto zkoušek společné části maturitní zkoušky v podzimním zkušebním období ve dnech 3. - 5. září roku 2012 ve spádových školách.
1.2. Spádovými školami se rozumí právnické osoby vykonávající činnost střední školy, jejichž zřizovateli jsou kraje, soukromé fyzické či právnické osoby nebo ministerstvo, a jsou stanoveny Centrem pro zjišťování výsledků vzdělávání, (dále jen „Centrum“) v souladu s § 81 odst. 1 školského zákona v podzimním zkušebním období roku 2012.
1.3. Vymezení pojmů pro stanovení výše dotace finančních prostředků rozvojového programu:
1.3.1. Zkušebním dnem se pro účely stanovení výše dotace pro konkrétní spádovou školu rozumí kalendářní den, v němž v této spádové škole proběhne v rámci jednotného zkušebního schématu pro podzimní zkušební období roku 2012 alespoň jedna administrace zkoušky společné části maturitní zkoušky.
1.3.2. Administrací zkoušky se pro účely stanovení výše dotace pro konkrétní spádovou školu rozumí realizace jednoho didaktického testu nebo jedné písemné práce společné části maturitní zkoušky z daného zkušebního předmětu v dané úrovni obtížnosti v dané učebně; tato zkouška se koná v samostatné zkušební učebně pro nejvýše 17 žáků a je administrována jedním zadavatelem.
2. Výpočet výše dotace spádové škole, poskytnutí prostředků vyčleněných na rozvojový program
2.1. Objem finančních prostředků určených na odměny pedagogických pracovníků spádových škol, kteří se podílejí na zajištění průběhu maturitních zkoušek podle jednotného zkušebního schématu, a na zajištění výuky, včetně nezbytného suplování, ve spádové škole (dále jen „objem prostředků na odměny“), je stanoven jako:
součet násobku počtu zkušebních dní a částky 3 500 Kč
a násobku počtu administrací zkoušky a částky 1 700 Kč.
2.2. Objem prostředků na zákonné odvody a pojištění je stanoven jako násobek objemu prostředků na odměny a koeficientu 0,35 (0,34 + 0,01 FKSP).
2.3. Spádová škola obdrží finanční prostředky ve výši odpovídající výpočtu podle 2.1.
2.4. Finanční prostředky v tomto rozvojovém programu poskytuje MŠMT v souladu s ustanovením § 163 odst. 1 písm. a) školského zákona formou dotace na rok 2012 pro školy zřizované kraji a soukromými fyzickými či právnickými osobami na zvláštní účet kraje. Finanční prostředky poskytuje MŠMT na základě rozhodnutí o poskytnutí dotace adresovaného kraji, a to ve výši stanovené rozhodnutím. Krajský úřad přidělí prostředky právnickým osobám na účel podle bodu 1.
2.5. Krajský úřad obdrží finanční prostředky ve výši součtu finančních prostředků jednotlivých spádových škol ve své působnosti.
2.6. Finanční prostředky potřebné na zajištění tohoto programu poskytuje MŠMT na základě rozhodnutí formou dotace na rok 2012 dále přímo právnickým osobám uvedeným v § 163 odst. 1 písm. b) školského zákona rozpočtovým opatřením v souladu s ustanovením článku 23a Příkazu ministra č. 46/2011. Přitom jim uloží povinnosti vyplývající z tohoto programu.
Krajské úřady ani právnické osoby žádosti nepředkládají. Výpočet výše finančních prostředků je proveden podle údajů Centra.
Na tento rozvojový program jsou v rozpočtu MŠMT na rok 2012 vyčleněny finanční prostředky v úhrnné výši cca 13,57 mil. Kč.
Vypořádání přidělených prostředků rozvojového programu bude provedeno samostatně pod přiděleným účelovým znakem 33034 s názvem Podpora organizace a ukončování středního vzdělávání maturitní zkouškou ve vybraných školách v podzimním zkušebním období. Vypořádání bude provedeno současně s vypořádáním celkově přidělených prostředků roku 2012 podle vyhlášky č. 52/2008 Sb., kterou se stanoví zásady a termíny finančního vypořádání vztahů se státním rozpočtem, státními finančními aktivy nebo Národním fondem.
Tento rozvojový program nabývá účinnosti dnem podpisu.
prof. PhDr. Petr Fiala, Ph.D., LL.M. v. r.
Plán opatření k výkonu rozsudku D.H. Rovné šance / 05. 10. 2012
Plán opatření k výkonu rozsudku D.H. Rovné šance
JDE O ROMY, ALE NEJEN
Redakce UN získala materiál, který ukazuje směr, jímž by se mělo ubírat řešení otázky zařazování romských žáků do základních škol. Jedná se o text, který jako podklad k dalšímu jednání podle informací UN připravila pracovní skupina, jejímiž členy jsou zástupci MŠMT, kanceláře ombudsmana, zmocněnkyně vlády pro lidská práva i Agentury pro sociální začleňování.
Plán opatření k výkonu rozsudku D.H. Rovné šance.doc ( 157 KB )
Závěrečná zpráva ČŠI - první celoplošná generální zkouška / 24. 09. 2012
Závěrečná zpráva ČŠI - první celoplošná generální zkouška
Závěrečná zpráva ( 1,4 MB )
Tematická zpráva - Analýza ŠVP pro základní vzdělávání za období 2007-2011 / 24. 09. 2012
Tematická zpráva ( 446 kB )
Přílohy k TZ ( 326 kB )
Duální systém s otazníkem / 19. 09. 2012
Školy jsou často kritizovány, že nedostatečně připravují žáky pro skutečnou praxi. Ozývají se hlasy, že má být zaveden duální systém, jako je např. v Německu. Obsahuje takové plány připravovaný projekt POSPOLU?
Na projektu POSPOLU intenzivně spolupracujeme se Svazem průmyslu a dopravy a předpokládáme, že by měl být spuštěn v prosinci tohoto roku. Proběhne v něm napřed celoplošné šetření a na jeho základě vznikne analýza současného stavu spolupráce mezi školami a podniky. Je to velmi potřebné, protože dosud máme k dispozici jen dílčí zjištění, například z projektů Partnerství a kvalita, Kurikulum S, ENERSOL nebo IQ Industry. Na základě analýzy pak vzniknou dva základní modely, ve kterých budou stanovena pravidla spolupráce škol a firem a podmínky, v nichž bude tato spolupráce probíhat. První model se bude týkat učebních i maturitních oborů, které zahrnují odborný výcvik (kategorie H a L), druhý model bude připraven pro maturitní obory obsahující odbornou praxi (kategorie M). Pro každou ze třiceti skupin oborů vzdělání vznikne navíc konkrétní aplikace modelu. Poté bude vybráno 25 aplikací (hlavně pro technické obory), které budou pilotně ověřeny v praxi. Pilotní ověřování ukáže, ve kterých oborech je nutné realizovat odborný výcvik ve firmách a kde to naopak tolik nutné není. Podle toho pak budou navrženy potřebné legislativní změny včetně možnosti financování odborného výcviku na pracovištích, například by mohlo jít o daňové úlevy.
Může to vše vyústit v zavedení duálního systému v ČR?
Myslím, že může jít o zavedení některých jeho prvků. Nedomnívám se, že by došlo k úplnému oddělení teoretického a praktického vyučování, ale např. možnost, aby podniky uzavíraly smlouvy přímo se žáky jako se svými budoucími zaměstnanci, by mohla být prospěšná pro obě strany. Možnost vzdělávat se jen ve škole musí však v systému zůstat, protože ne všichni žáci najdou podnik, který by je chtěl nebo mohl prakticky vyučit.
zdroj: čtvrletník Vzdělávání č. 3/2012, vydává Národní ústav pro vzdělávání
Informace o vzdělávání žáků-cizinců na území ČR pro Krajské úřady a základní školy / 18. 09. 2012
Informace o vzdělávání cizinců v roce 2013 na území ČR pro Krajské úřady a základní školy.doc
Prováděcí dokument OP VK (verze k 13. 9. 2012) / 18. 09. 2012
Prováděcí dokument OP VK (verze k 13. 9. 2012)
Monitorovací výbor OP VK schválil revidovanou podobu Prováděcího dokumentu OP VK. (zdroj MŠMT)
PD OP VK 13.9.12.pdf
PD OP VK úpravy k 13.9.12.pdf
České školství v mezinárodním srovnání / 12. 09. 2012
CERMAT k vydávání vysvědčení / 10. 09. 2012
CERMAT k vydávání vysvědčení
V podzimním zkušebním období roku 2012 poskytne CERMAT dle platné legislativy řediteli školy vysvědčení o maturitní zkoušce do 3 dnů ode dne, kdy shromáždil všechny výsledky daného žáka. U písemných prací je shromážděním výsledků myšleno ohodnocení písemné práce hodnotitelem.
Konkrétní termíny zpřístupnění vysvědčení:
Vysvědčení žáků, kteří konali pouze didaktické testy společné části, bude zpřístupněno řediteli školy nejpozději 11. září 2012.
Ostatním žákům (tj. žákům konajícím profilové zkoušky či ústní zkoušky společné části) bude vysvědčení zpřístupněno řediteli školy vždy do 3 dnů od předání výsledků ze školy za daného žáka.
Ředitel školy má dle platné legislativy povinnost předat vysvědčení žákovi do 3 pracovních dnů od jeho obdržení z CERMATu.
Prezident hospodářské komory zahájil školní rok na SOŠ stavební a zahradnické Jarov / 05. 09. 2012
Prezident hospodářské komory zahájil školní rok na SOŠ stavební a zahradnické Jarov
Prezident Hospodářské komory České republiky Petr Kužel slavnostně zahájil školní rok na SOŠ stavební a zahradnické Jarov. Zahájení školního roku se rovněž zúčastnil náměstek ministra školství ČR Jindřich Fryč, starosta Prahy 9 Jan Jarolím a ředitel SOŠ Miloslav Janeček. Střední odborná škola na pražském Jarově patří mezi školy s letitou tradicí a těší se velkému zájmu ze strany žáků, studentů. V první školní den při slavnostním zahájení praskal tamní velký sál ve švech.
Jako první se úvodního slova chopil náměstek ministra školství ČR Jindřich Fryč. „Tato škola patří mezi prestižní a má výborné materiální a personální zabezpečení. Úzce navíc spolupracuje s partnery, profesními svazy, organizacemi a firmami,“ řekl Jindřich Fryč.
„Se školou na Jarově jsme se poprvé potkali před zhruba pěti lety, kdy jsem požádal učiliště, aby nám pomohlo vyřešit technický problém v garážích. Od té doby jsme partnery,“ zmínil ve své úvodní řeči Petr Kužel, prezident HK ČR. „V průběhu uplynulého roku jsem s Vašimi předchůdci několikrát diskutoval o tom, co je při studiu nejvíce tíží. Jednoznačně se shodli na tom, že chtějí více praxe ve firmách. Díky pochopení ředitele a pedagogickému sboru se podařilo ve spolupráci s ministrem školství a ministrem průmyslu a obchodu nastavit nové parametry tak, abyste konečně mohli zkoušet Vaše dovednosti na nových strojích a v prostorách,“ řekl Petr Kužel. Při slavnostním zahájení školního roku na Jarově byl tamní velký sál plně obsazen a to nejen žáky prvních ročníků, ale i jejich rodiči.
„Je úžasné vidět v první školní den tento sál, který praská ve švech. Děkuji Vám, žákům, ale i Vašim rodičům, že Vás podpořili v myšlence zařadit Vás do odborné školy a technických řemesel. Pevně věřím, že s Vaším výběrem budete spokojeni, že řemeslo budete ovládat a doufám, že tato zem na Vás bude pyšná a hrdá,“ dodal závěrem prezident Hospodářské komory České republiky.
Pozvánka na konferenci Modernizace uznávání odborných kvalifikací: vnitřní trh bez bariér / 05. 09. 2012
Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy, odbor mezinárodních a evropských záležitostí za přispění Evropské komise v rámci grantu na rozšiřování výsledků spolupráce ve vzdělávání a odborné přípravě pořádá mezinárodní konferenci „Modernizace uznávání odborných kvalifikací: vnitřní trh bez bariér“ , která se uskuteční dne 31. října v Národní technické knihovně, Technická 6, Praha 6 . ﻿
Cílem konference je seznámit odbornou veřejnost s aktuálními trendy v oblasti uznávání odborných kvalifikací. Zvláštní pozornost bude věnována Návrhu směrnice Evropského Parlamentu a Rady, kterou se mění směrnice 2005/36/ES o uznávání odborných kvalifikací a nařízení o spolupráci prostřednictvím systému pro výměnu informací o vnitřním trhu.
V rámci vystoupení klíčových řečníků během dopolední části programu bude problematika představena z hlediska priorit prosazovaných na evropské úrovni a jejich dopadů pro Českou republiku. Během odpoledních workshopů pak budou zástupci několika evropských zemí reflektovat následující témata:
Sektorové profese - workshop A
Evropský profesní průkaz a jeho přínos - workshop B
Transparenční mechanismus – jeho cíle a důsledky (transparentnost a deregulace jako její důsledek) - workshop C.
Kapacita sálů, ve kterých budou workshopy probíhat je omezena, proto prosím při registraci uveďte, kterého byste se rádi účastnilii – příslušné písmeno napište do poznámek.
Obsah konference je určen zejména pro národní a resortní koordinátory a zástupce profesních organizací, svazů a komor.
Vzhledem k účasti zahraničních hostů bude dopolední část konference probíhat v českém a anglickém jazyce, tlumočení z/do českého jazyka bude zajištěno. Odpolední workshopy pak budou probíhat pouze v anglickém jazyce.
K bezplatné registraci na konferenci využijte formuláře níže. Do poznámky nezapomeňte uvést,který workshop preferujete.
V případě jakýchkoliv dotazů či připomínek se prosím neváhejte obrátit na koordinátorky projektu:
odbor pro mezinárodní a evropské záležitosti
e-mail: petra.kundeliusova@msmt.cz
tel.: 234 811 609
e-mail: antonie.ondrouchova@msmt.cz
10.00 – 10.30 Zahájení a úvodní slovo
I. náměstek ministra, Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy, ČR /
ředitelka, Ředitelství E – Služby, Evropská komise, EU/
10.30 – 11.30 Vystoupení klíčových řečníků
Zástupce Evropského parlamentu
Zástupce Úřadu vlády České republiky
Představení stávajícího stavu a zkušeností v ČR
zástupce MŠMT, ČR
zástupce sekce koordinace politik a mezinárodních záležitostí, MŠMT, ČR
13.30 – 16.15 Paralelní workshopy
K vystoupení na paralelních workshopech budou přizváni odborníci na dané téma z Polska, Velké Británie, Švédska, Dánska, Nizozemska a dalších evropských zemí.
Workshop A: Sektorové profese
Workshop B: Evropský profesní průkaz a jeho přínos
Workshop C: Transparenční mechanismus – jeho cíle a důsledky (transparentnost a deregulace jako její důsledek)
16.15 – 16.45 Zakončení u číše vína﻿
NEWSLETTER MŠMT o evropských záležitostech, číslo vydání: 5 / 05. 09. 2012
NEWSLETTER MŠMT o evropských záležitostech, číslo vydání: 5
Odbor mezinárodních a evropských záležitostí MŠMT pro Vás připravil páté číslo elektronického Newsletteru MŠMT o evropských záležitostech s cílem informovat čtenáře o aktualitách v evropském dění v oblastech vzdělávání, mládeže, výzkumu a vývoje, sportu.
NEWSLETTER MSMT o evropskych zalezitostech_c 5.pdf
Změny v aplikaci Benefit7 / 03. 09. 2012
V aplikaci Benefit7 dochází k 3. září 2012 ke změně grafické/vizuální podoby. Změna se neprojeví na funkčnostech projektové žádosti, monitorovací zprávy ani žádosti o platbu. V souvislosti s touto změnou však dochází k revizi všech postupů týkajících se práce v aplikaci Benefit7. Věnujte prosím pozornost novým postupům za účelem minimalizace vzniku případných problémů. Revidované postupy jsou uloženy na těchto stránkách.
Vážení uživatelé aplikace Benefit7,
k 3. 9. 2012 dochází k změně vizuální podoby projektové žádosti, žádosti o platbu a monitorovací zprávy. Veškeré funkcionality jsou zachovány. Byla přidána pouze vylepšení pro přívětivější práci s aplikací.
Prezentace výsledků letošních jarních maturit / 22. 06. 2012
Prezentace výsledků letošních jarních maturit
Prezentaci MŠMT naleznete na Prezentace_web.pptx
Je ohrožena speciálně pedagogická péče o žáky s lehkým mentálním postižením? / 15. 06. 2012
ŠETŘENÍ ÚŘADU VEŘEJNÉHO OCHRÁNCE PRÁV NA BÝVALÝCH ZVLÁŠTNÍCH ŠKOLÁCH
Ombudsman P. Varvařovský: Výzkum potvrdil nepřímou diskriminaci romských žáků
(Úplný text)
Ačkoli se podíl romské populace v České republice pohybuje v rozmezí 1,4 – 2,8 % obyvatel, romské děti tvoří 32 % žáků základních škol praktických. Vyplývá to z výzkumu, který veřejný ochránce provedl v 67 náhodně vybraných základních školách praktických v rámci všech regionů České republiky.
Sami učitelé těchto škol přitom odhadují, že Romové tvoří 35 % jejich žáků. Srovnáme-li tato fakta, je poměrně zřetelně vidět, že romské děti jsou do bývalých zvláštních škol zařazovány v míře, která výrazně převyšuje jejich zastoupení v populaci. Podle antidiskriminačního zákona tak dochází k nepřímé diskriminaci v přístupu ke vzdělání z důvodu etnické příslušnosti, které se dopouštějí orgány zapojené do rozhodování o zařazení žáků do speciálního vzdělávání. (Pozn. nepřímá diskriminace = rozdílné zacházení způsobené nepříznivým dopadem politiky nebo opatření, které jsou sice vyjádřeny neutrálně, ale na určitou skupinu osob mají diskriminační účinek.)
Výsledky výzkumu a budoucí dopady segregace
Česká republika je opakovaně kritizována za diskriminaci v přístupu ke vzdělání. Evropský soud pro lidská práva ve svém rozsudku D. H. proti České republice z listopadu 2007 konstatoval, že český školský systém nezajišťuje rovný přístup ke vzdělání, protože romské děti jsou v nezanedbatelné míře umisťovány mimo hlavní vzdělávací proud, takže dochází k jejich diskriminaci. Rovný přístup ke vzdělání a jeho poskytování všem žákům bez ohledu na jejich národnost nebo etnicitu přitom předpokládá jak školský, tak antidiskriminační zákon. Veřejný ochránce práv, jako jediná státní instituce v České republice, která je ze zákona oprávněna provádět výzkumy v oblasti rovného zacházení, se proto rozhodl provést výzkum etnického složení žáků bývalých zvláštních škol. Jeho cílem bylo získat relevantní odhad, který by mohl sloužit jako podklad pro posouzení možné diskriminace v přístupu ke vzdělávání.
Zjištění ochránce korespondují s výsledky dřívějších výzkumů MŠMT a ČŠI z let 2009 a 2010, z čehož se dá dovodit, že se situace v České republice nezlepšuje. Výsledek je o to závažnější, že zatímco Evropský soud pro lidská práva ve svém rozsudku z roku 2007 proti České republice bral v úvahu pouze zastoupení romských žáků v ostravských školách, zatímco výzkum veřejného ochránce práv celou Českou republiku (tedy včetně regionů, kde Romové tradičně nežijí).
Z hlediska budoucího vývoje české společnosti jsou zjištění ochránce znepokojivá, protože ukazují, že k integraci nejpočetnější menšiny v České republice nedochází. Přístup ke vzdělání je přitom nezbytným předpokladem k uplatnění na trhu práce. Pokračující segregace vytváří podmínky pro ještě hlubší sociální a ekonomickou chudobu dalších generací Romů. Česká republika tak do budoucna může počítat s problémy vysoké a dlouhodobé nezaměstnanosti romské populace, s problémem vyloučených lokalit, rizikem sociálně patologických jevů a rostoucím napětím mezi Romy a majoritní společností. Český vzdělávací systém je povinen zajistit co možná největšímu počtu dětí vzdělání v hlavním vzdělávacím proudu. Speciální školy, v nichž jsou na žáky s ohledem na jejich zdravotní postižení kladeny nižší nároky, by měly být jen výjimečnou volbou.
Výzkum etnického složení žáků se uskutečnil v 67 základních školách praktických poskytujících vzdělání celkem 3954 žákům. Školy byly losovány ze seznamu, který Česká školní inspekce použila při své kontrolní činnosti v roce 2010. Proporcionálně podle počtu obyvatel byly zastoupeny školy ve všech krajích ČR. K získání údajů o etnickém složení žáků ochránce použil dvě metody. V první šlo o identifikaci na základě nepřímých kritérií, kterou prováděli třídní učitelé. Vycházeli přitom ze svých znalostí žáků, jejich rodin, sociálního kontextu apod. Učitelé formou dotazníku u každé třídy uvedli číslo představující počet žáků, které identifikují k určité etnické skupině (nejen romské).
Druhá metoda byla založena na pozorování a prováděli ji vždy dva zaměstnanci Kanceláře veřejného ochránce práv přímo ve třídách. Jejich úlohou bylo pohlédnout na žáky očima majoritní společnosti, která identifikuje Romy na první pohled, aniž by o nich cokoli bližšího věděla.
Výsledkem výzkumu jsou dva různé odhady podílu romských žáků, získané dvěma odlišnými metodami. Přestože obě výsledná čísla nelze přímo srovnávat, jejich podobnost dokládá značnou míru přesnosti obou metod.
Průběh výzkumu odhalil rozdílnost pohledů na otázku rovnosti v přístupu ke vzdělání. Přestože je Česká republika za nadměrné zařazování Romů do tříd určených pro žáky s lehkým mentálním postižením dlouhodobě kritizována, část odborníků z bývalých zvláštních škol takovou praxi popírá. Za zvlášť závažnou však ochránce považuje reakci rodičů některých romských žáků, kteří výzkum odmítli a dovolávali se práva rozhodovat o tom, jakou školu budou jejich děti navštěvovat, a práva vzdělávat své děti v základní škole praktické. Podle ochránce tento postoj dokládá hluboké zakořenění segregace v myšlení romské populace. V této souvislosti pak připomíná, že právo na vzdělání je právem dítěte, nikoli rodiče. Je to stát, který musí dětem zajistit rovné šance a umožnit jim dosáhnout nejlepšího možného vzdělání.
Integrace má mít vždy přednost
Výzkumem etnického složení žáků základních škol praktických s vyhodnocením možné diskriminace naplnil ochránce svou zákonnou povinnost prosazovat rovné zacházení. Je na odpovědných orgánech státu, zejména Ministerstvu školství, mládeže a tělovýchovy, aby přijaly taková opatření, která by diskriminaci odstranila. Ochránce sám na základě výsledků výzkumu formuloval 3 právní doporučení – jedno adresované vládě a dvě ministerstvu školství. Další okruhy otázek (např. proces zařazování žáka do speciální školy, činnost školských poradenských zařízení, financování asistenta pedagoga aj.) by měly být předmětem odborné diskuze iniciované ministerstvem školství.
Vládě ochránce doporučuje, aby předložila Poslanecké sněmovně návrh změny zákona, která by jednoznačně zakotvila přednost integrace všech žáků se speciálními vzdělávacími potřebami (včetně žáků se zdravotním postižením) v běžných základních školách. Připomíná v této souvislosti, že podle Úmluvy OSN o právech osob se zdravotním postižením má být rovnoprávné vzdělávání zajištěno i osobám s postižením, což se ve vyspělých demokraciích také děje.
Ministerstvu školství ochránce doporučuje, aby odstranilo rozpor vyhlášky o vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami se školským zákonem. Vyhláška totiž nad rámec zákona umožňuje zařadit do třídy zdravotně postižených žáků i děti s jiným typem postižení či znevýhodněním, tj. i děti, které v základní škole selhávají či děti sociální znevýhodněné.
Současně ministerstvu doporučuje, aby uložilo školám povinnost vykázat údaje o přesném počtu žáků vzdělávaných podle programu pro žáky s lehkým mentálním postižením a aby vytvořilo přesnou evidenci bývalých zvláštních škol. K úvaze ochránce dává i případnou změnu názvosloví škol.
JUDr. Pavel Varvařovský,
Výzkum k otázce etnického složení žáků bývalých zvláštních škol - právní hodnocení výsledků (363 kB, Adobe Acrobat dokument)
Popis metody a výsledky výzkumu etnického složení žáků bývalých zvláštních škol (701 kB, Adobe Acrobat dokument)
Otevřený dopis Petru Nečasovi, premiérovi České republiky, ke střednímu odbornému vzdělávání / 31. 05. 2012
Otevřený dopis Petru Nečasovi, premiérovi České republiky, ke střednímu odbornému vzdělávání
obracíme se na Vás jakožto významní investoři, zaměstnavatelé a členové Česko-německé obchodní a průmyslové komory, největší bilaterální hospodářské komory v České republice, v záležitosti odborného vzdělávání, o kterém jsme s Vámi krátce hovořili – kromě jiných témat – již během naší Hospodářské diskuze v listopadu 2010.
Již téměř dvacet let se Česko-německá obchodní a průmyslová komora v zájmu svých přibližně 600 členských firem zasazuje o zvýšení konkurenceschopnosti České republiky. Jedním z nejdůležitějších témat je přitom vzdělávání, a to především v řemeslných a technických oborech. V jeho fungování vidíme základní podmínku konkurenceschopných výrobních a inovačních procesů a základ pro další vytváření vysoce kvalifikovaných pracovních míst.
Česko je podle průzkumů německých zahraničních hospodářských komor už sedm let nejatraktivnější lokalitou ve střední a východní Evropě. Náskok oproti některým alternativním investičním lokalitám se ale postupně zmenšuje. Rozhodujícím faktorem pro toto pozitivní hodnocení je především kvalita pracovní síly, kterou Česko nabízí. Proto konkurenceschopnost stojí a padá s kvalitou vzdělání.
Obracíme se na Vás, vážený pane premiére, neboť v každodenní praxi pozorujeme vývoj, který nám dělá velké starosti: je stále obtížnější najít kvalifikovaný personál. Dle našeho názoru není ovšem problém pouze v nepříznivém demografickém vývoji, ale i v chybějící orientaci na praxi v českém vzdělávacím systému. To ukazují nejen výsledky průzkumů Česko-německé obchodní a průmyslové komory, ale i naše zkušenosti, o které bychom se s Vámi chtěli podělit.
Český školský systém, především v technických a řemeslných oborech, částečně i v oborech zaměřených na obchod, již neodpovídá rostoucím požadavkům pracovního trhu. Instituce středoškolského vzdělávání často nejsou schopny dodat na pracovní trh dostatek kvalifikovaných absolventů. Firmy jsou tak nuceny absolventy středních škol znovu vzdělávat, aby mohly volná pracovní místa obsadit odborníky, kteří budou kvalifikováni pro technologicky vyspělou výrobu a vývoj. Přitom se v žádném případě nejedná o „málo hodnotnou“ práci, ale o uznávané, kvalifikačně náročné a inovativní profese s perspektivou dalšího rozvoje v moderních řemeslných a průmyslových podnicích.
Problémem je, že praktická výuka se mnohdy koná pouze ve školách, jež nemají odpovídající technické vybavení, bez kontaktu s reálným pracovním prostředím. Kvůli chybějícím systémovým předpokladům je výuka na řadě středních škol velmi vzdálena praxi, a proto je i neefektivní. Ani výuka samotná ani učební plány dostatečně nereflektují stále se měnící hospodářskou realitu. Proto se přimlouváme za větší propojení praktické a teoretické výuky v úzké spolupráci středních škol a podniků.
Některé evropské země – ostatně jsou to právě ty, které mají nejnižší míru nezaměstnanosti mladých lidí – ukazují, jak něco takového může vypadat: za vzdělávání zůstává nadále zodpovědný stát, přenese ale část svých kompetencí na podniky. Podniky převezmou spoluodpovědnost za odborné vzdělávání a také část nákladů na vzdělávání, které jsou poté daňově uznatelné. Tento postup má tu výhodu, že vzdělávání probíhá v souladu s poptávkou a aktuálními technickými požadavky.
Vzdělávací systém se musí přizpůsobit potřebám a vývoji moderních oborů - a to, jak tyto obory vypadají, vědí nejlépe samy podniky. Intenzivní spolupráce mezi zařízeními poskytujícími středoškolské vzdělání a firmami je základem moderního odborného vzdělávání.
Přes prognózy proklamované ještě před pár lety bude pro nejvíce konkurenceschopné ekonomiky mít význam zejména průmysl. Služby se budou úspěšně rozvíjet pouze tam, kde je silná průmyslová infrastruktura. To platí i v České republice už více než 100 let. Nyní jsou ovšem výrobní síly v Česku stále více nedostatkovým zbožím – přitom právě ony drží české hospodářství v chodu.
Žádáme Vás proto, aby v zájmu budoucího vývoje České republiky vláda a příslušná ministerstva tomuto tématu věnovaly velkou pozornost. Jako zaměstnavatelé pokládáme za nezbytné, aby absolventi škol měli blízký vztah k praxi, který je z našeho pohledu možno získat pouze velmi úzkou spoluprací mezi středními školami a podniky. Příprava absolventů na praxi je přímou investicí do zvýšení konkurenceschopnosti České republiky a zajištění atraktivity této hospodářské lokality a tím vysoké životní úrovně i v budoucnu.
Jako zástupci česko-německého hospodářství navrhujeme, aby byla v nejbližší době zřízena pracovní skupina, ve které by zástupci hospodářské sféry, hospodářských svazů, středních škol a vlády České republiky společně a konstruktivně hledali řešení stávající situace.
jménem signatářů Rudolf Fischer Bernard Bauer
prezident Česko-německé obchodní výkonný člen představenstva Česko-německé obchodní a průmyslové komory a průmyslové komory
Martin Kuba, ministr obchodu a průmyslu České republiky
Vyhlášení výsledků rozvojového programu MŠMT pro žáky cizince – děti občanů ze zemí EU pro rok 2012 / 30. 05. 2012
Vyhlášení výsledků rozvojového programu MŠMT pro žáky cizince – děti občanů ze zemí EU pro rok 2012
Program byl vyhlášen na webových stránkách dne 10.2.2012. Přidělené finanční prostředky se poskytují žákům – cizincům pro dovýuku českého jazyka a k začlenění dětí cizinců do základního vzdělávání podle § 20 odst. 5 písm. a) školského zákona a § 10 a 11 vyhlášky č. 48/2005 Sb.
Informace o výši přidělených prostředků jednotlivým žadatelům je uvedena v přiloženém souboru.
Vyhlášení výsledků rozvojového programu MŠMT pro žáky s postavením azylantů v roce 2012 / 30. 05. 2012
Vyhlášení výsledků rozvojového programu MŠMT pro žáky s postavením azylantů v roce 2012
Program byl vyhlášen na webových stránkách dne 10.2.2012. Finanční prostředky v rozvojovém programu MŠMT se poskytují v souladu s § 16 odst. 6 školského zákona žákům se sociálním znevýhodněním - dětem cizinců v postavení azylantů, kteří podléhají povinné školní docházce.
ROZHODNUTÍ ŘEDITELE CERMAT VE VĚCI HARMONIZAČNÍHO PŘEPOČTU VÝSLEDKŮ TESTU MATURITNÍ ZKOUŠKY Z MATEMATIKY VE VYŠŠÍ ÚROVNI OBTÍŽNOSTI / 14. 05. 2012
ROZHODNUTÍ ŘEDITELE CERMAT VE VĚCI HARMONIZAČNÍHO PŘEPOČTU VÝSLEDKŮ TESTU MATURITNÍ ZKOUŠKY Z MATEMATIKY VE VYŠŠÍ ÚROVNI OBTÍŽNOSTI
a) všechny úlohy obsažené v testu z matematiky ve vyšší úrovni obtížnosti byly shledány validními; žádná úloha nevykazuje znaky obsahově ani konstrukčně defektní úlohy, žádná z použitých úloh se obsahově nevymyká tematickému rámci Katalogu požadavků pro příslušný předmět;
b) ověřením meziroční srovnatelnosti však byla zjištěna statisticky významná neshoda, která vyžaduje harmonizaci výsledků testu tak, aby byly zajištěny přiměřeně srovnatelné podmínky pro konání zkoušky s podmínkami roku 2011; validační komise rozhodla o tom, že podmínkou způsobilosti testu je harmonizace jeho výsledků s výsledky testu z jarního zkušebního termínu roku 2011.
· pro žádného z žáků nebude harmonizace znamenat pokles počtu jím dosažených bodů;
· pořadí žáků dle počtu dosažených bodů zůstane po přepočtu výsledků zachováno;
· výlučnost žáků, kteří dosáhli maximálního počtu bodů, zůstane zachována;
· nejhorší přípustný výsledek testu, který bude po harmonizační úpravě akceptován jako úspěšný (tj. na hranici úspěšnosti), je 10 bodů.
· žákům, kteří v testu dosáhli 11 – 33 bodů, byl přiznán plný bodový bonus ve výši 8 bodů;
· žákům, kteří dosáhli 10 a méně bodů a 34 a více bodů, bude přiznána poměrná část 8bodové bonifikace v závislosti na tom, jak je jimi dosažený bodový výsledek „vzdálen“ od hraničních bodů 11 a 33.
· čistá neúspěšnost žáků v testu 2,8% z počtu žáků, kteří test konali
· podíl žáků s výslednou známkou 4 19,6%
· podíl žáků s výslednou známkou 3 41,1%
· podíl žáků s výslednou známkou 2 25,1%
· podíl žáků s výslednou známkou 1 11,4%.
Poslanecký návrh na reformu maturitní zkoušky předsedkyně školského výboru poslanecké sněmovny Anny Putnové / 09. 05. 2012
Poslanecký návrh na reformu maturitní zkoušky předsedkyně školského výboru poslanecké sněmovny Anny Putnové (uložen na AASKOL).
Výsledky Mistrovství České republiky žáků a pedagogů soukromých středních škol v halové kopané / 03. 05. 2012
Výsledky Mistrovství České republiky žáků a pedagogů soukromých středních škol v halové kopané
Pořadatel: SSŠČMS a Hotelová škola Bohemia s.r.o., Chrudim, Víta Nejedlého 482
1. SOU Škoda-auto Mladá Boleslav 6 b. 12:3
2. Střední odborná škola cestovního ruchu Pardubice 3 b 5:3
3. Ekogymnázium Praha 0 b. 1:12
Škoda-auto MB – Ekogymnázium Praha 9:1
Cest. ruch Pardubice – Škoda-auto MB 2:3
Ekogymnázium Praha – Cest. ruch Pardubice 0:3
SOU Škoda-auto se zúčastnil turnaje poprvé v historii a rekordním výsledkem proti Ekogymnáziu Praha se představil jako jeden z favoritů letošního klání. Čestný gól ekogymnázia se setkal s velkým aplausem zaplněné sportovní haly. Do čtvrtfinále doprovodili Mladou Boleslav zaslouženě pedagogové a studenti z Pardubic.
1. Hermés Mladá Boleslav 4 b. 4:2
2. Hotelová škola Bohemia s.r.o., Chrudim 3 b. 4:3
3. SSOŠPP DELTA, Pardubice 1 b. 3:6
Hermés – DELTA 2:2
HŠ Bohemia – Hermés 0:2
DELTA - HŠ Bohemia 1:4
Vyrovnaná skupina, ze které všechny týmy postoupily do čtvrtfinále. Domácí chrudimská „hotelovka“ po úvodním zaváhání kontrolovala postup ze druhého místa.
1. Labská hotelová a střední odborná škola a SOU Pardubice s.r.o. 6.b 5:3
2. Střední průmyslová škola dopravní, SOU a U, a.s. Praha 3 b. 4:4
3. Klasické gymnázium Modřany, Praha 0 b. 2:4
Labská HŠ – Modřany 2:1
Dopravní Praha – Labská HŠ 2:3
Modřany – Dopravní Praha 1:2
Velice sympatický tým z Modřan platil nováčkovskou daň a vybral si kopec smůly. V prvním utkání sahal po remíze ještě v posledních vteřinách, když pardubická „hotelovka“ zastavila míč na brankové čáře a ve druhém vystoupení si nechal otočit výsledek v samotném závěru utkání. Oba zbývající tradiční účastníci turnaje tak postoupili do čtvrtfinále.
Střední škola Bohemia s.r.o., Chrudim – loňský vítěz byl nasazen
Hermes Mladá Boleslav – Cest. ruch Pardubice 2:1
Pardubičtí vyrovnávali krásnou a chytrou tečí pana učitele Horáka na 1:1. Když se zdálo, že zápas spěje k penaltovému rozuzlení, padla rozhodující branka do sítě Pardubic.
Střední škola Bohemia s.r.o., Chrudim – DELTA Pardubice 4:1
Domácí favorit vstoupil do turnaje zvolna a pomalu, ale jistě navyšoval skóre.
SOU Škoda-auto Mladá Boleslav – SPŠ Dopravní Praha 2:2 (3:2 p.k.)
„Dopraváci“ z Prahy zkušeně diktovali tempo hry a zaslouženě vedli 2:0. Ve druhé polovině zápasu však zcela nepochopitelně přenechali iniciativu soupeři, který zaslouženě vyrovnal. V dramatickém závěru se střídaly šance na obou stranách.
V penaltovém rozstřelu selhal pan učitel Nepomucký. Mladoboleslavští byli stoprocentní.
Labská HŠ – HŠ Bohemia Chrudim 2:2 (3:2 p.k.)
Pardubičtí vedli 2:0, ale domácí dokázali gólem patnáct vteřin před koncem vyrovnat a poslali zápas k penaltovému rozstřelu. Jak je štěstí pomíjivé se ukázalo ve třetí sérii, kdy nedal domácí Kratochvíl a hosté pečetili postup.
Střední škola Bohemia s.r.o., Chrudim – Hermés Mladá Boleslav 4:0
Domácí „sportovka“ stupňovala tempo a po dobrém výkonu ukončila účinkování nováčka v turnaji.
SOU Škoda-auto Mladá Boleslav – Labská HŠ Pardubice 4:2
Na vedoucí branku Pardubic odpověděli „škodováci“ polovlastním gólem, což se opakovalo i při jejich dalším šťastném vyrovnání na 2:2. Z celého průběhu utkání však lze konstatovat, že jejich postup do finále byl zasloužený.
Střední škola Bohemia s.r.o., Chrudim – SOU Škoda-auto Mladá Boleslav 2:0
Soustavná územní převaha domácích a snaha hostů o brejky, které pozorná obrana chrudimských pohlídala. V první polovině utkání hrozili domácí hráči častou střelbou ze střední vzdálenosti a rozchytali gólmana hostů ke skvělému výkonu. Ve druhé polovině zápasu zavelel ke zteči Valda a z jeho přihrávky „finálový“ střelec Andrle otevřel obrannou ulitu soupeře. Zcela zasloužené vítězství v utkání a v turnaji potom pojistil po průniku Rosůlka domácí Zita.
Střední škola Bohemia s.r.o. je tak prvním mužstvem, kterému se podařilo vyhrát cennou trofej potřetí v řadě.
Turnaj řídili s přehledem a ke spokojenosti všech účastníků rozhodčí Oldřich Bleša a Michal Smitka
Jaromír Pecina, ředitel školy: „Jsem rád, že se IX. ročník celorepublikového turnaje organizačně i sportovně vydařil, což dokladují pochvalná slova všech účastníků a přítomných oficiálních hostů. Turnaj pod záštitou starosty města Chrudimi Petra Řezníčka byl věnován Chrudimskému roku sportu a dvacátému výročí založení Hotelové školy Bohemia v Chrudimi. V doprovodném programu zaujal „Barman roku“ Václav Abraham (absolvent Hotelové školy Bohemia v Chrudimi), vystoupení capuery Matouše Nermutě, twirlerek Terezy Rejlové a Evy Auersvaldové, našich roztleskávaček, takže se bylo stále na co dívat. Pro hymnu České republiky jsme zvolili duet žákyň prvního ročníku naší „hotelovky“ Terezy Nikšičové a Doroty Štanderové a byl to skvělý zážitek. Po stránce sportovní se na ploše představili hráči vyšších soutěží dorostu i dospělých, učitelé i ředitelé středních škol, viděli jsme litý boj, emoce, ale i častá gesta přátelství a fair play. Naši vítězové ze Střední školy Bohemia v Chrudimi potvrzují svými výsledky moji původní filozofii úspěšnosti existence tohoto ojedinělého projektu a pozitivně mne motivují do další usilovné práce. Děkuji všem sponzorům, divákům, oficiálním hostům a mediálním partnerům celé akce Chrudimskému deníku a Hitrádiu Magic.“
Vysoké školy v ČR a jejich veřejné finanční zdroje (s důrazem na kapitolu 333) a srovnání s regionálním školstvím / 28. 04. 2012
Vysoké školy v ČR a jejich veřejné finanční zdroje (s důrazem na kapitolu 333) a srovnání s regionálním školstvím
Vysoké školy v ČR a jejich veřejné finanční zdroje (s důrazem na kapitolu 333) a srovnání s regionálním školstvím (PDF)
Vládní reformy a reakce odborů / 27. 04. 2012
Vládní reformy a reakce odborů
Usnesení vlády 275-2012 (doc)
Příprava státního rozpočtu na roky 2013-2015 (doc)
Analýza odborů 1 (doc)
Analýza odborů 2 (doc)
Mimořádný dotační program na podporu rozvoje mezinárodních dobrovolnických aktivit mládeže / 12. 04. 2012
Mimořádný dotační program se řídí podmínkami a zásadami stanovenými v „Programech státní podpory práce s dětmi a mládeží pro nestátní neziskové organizace na léta 2011 až 2015“ (uvedených na webových stránkách: http://www.msmt.cz/mladez/programy-statni-podpory-prace-s-detmi-a-mladezi-pro-nestatni-2) s dále uvedenými úpravami.
Obálka musí být označena nápisem „Přeshraniční dobrovolnictví 2012“. Všechny dokumenty žádosti musí být se všemi přílohami svázány tak, aby nemohl žádný list vypadnout. V případě, že obálka nebude řádněoznačena anebo všechny dokumenty nebudou svázány tak, aby žádný list nemohl vypadnout, budou tyto žádosti vyřazeny z hodnotícího procesu.
e-mail: eva.hampejsova@msmt.cz
Programy státní podpory práce s dětmi a mládeží pro nestátní neziskové organozace na léta 2011 až2015
Pokud máte o účast zájem, přihlašte se na petra.vymetalikova@msmt.cz nejpozději do
Odpověď ombudsmana na petici rodičů žáků základních škol praktických / 16. 03. 2012
Odpověď ombudsmana na petici rodičů žáků základních škol praktických
My, rodiče dětí zařazených do základních škol praktických vyzýváme veřejného ochránce práv, aby přestal podporovat snahy o zrušení základních škol praktických. Dále žádáme o umožnění a podporu při vzdělávání našich dětí na tomto typu škol. Podpořte naše snahy o znemožnění další diskriminace našich dětí tím, že nám bude diktováno, kde a jak je máme vzdělávat, nebo jakou školu smí nebo nesmí navštěvovat. Základní škola praktická umožňuje našim dětem dokončit základní vzdělání, protože obsah učiva a přístup speciálních pedagogů vyhovuje potřebám našich dětí. Na běžných základních školách bývá přístup pedagogů odměřený, naše děti podceňují a většinou jim nevěnují patřičnou péči z časových důvodů a z důvodu velkého počtu dětí ve třídách. Samozřejmě za tuto situaci nemohou pedagogové základních škol, ale špatná legislativa. Naše děti zbytečně končí v sedmém nebo osmém ročníku bez ukončení základního vzdělání. Přejeme si, aby základní školy praktické vzdělávaly naše děti ne jako mentálně retardované, ale jako děti s výukovými problémy. Je přece naše právo, vybrat si svobodně základní školu, kterou budou naše navštěvovat.
Důrazně se ohrazujeme proti zjišťování národnosti našich dětí ve školách bez našeho vědomí a našeho souhlasu. Domníváme se, že to porušuje naše právo na sebeurčení.
Pevně doufáme, že naše požadavky vezmete v patrnost, umožníte nám skutečně svobodný výběr školy nebo vzdělávacího programu a místo tlaku na zrušení základních škol praktických zahájíte ve spolupráci s Ministerstvem školství, mládeže a tělovýchovy jejich transformaci na školy pro děti s výukovými problémy.
Julius Diro, Josef Polák, rodiče
Dne 15. února letošního roku jsem převzal Petici, v níž mne Vy a dalších 2873 podepsaných rodičů žáků základních škol praktických vyzýváte, abych přestal podporovat snahy o zrušení základních škol praktických. Dále mne žádáte, abych se nzasadil o podporu vzdělávání dětí na tomto typu škol a tím zabraňoval jejich diskriminaci. V neposlední řadě se také ohrazujete proti zjišťování národnostního složení žáků základních škol praktických, které je v současné době realizováno. V petici vyslovujete názor, že máte právo vybrat si svobodně školu, kterou budou Vaše děti navštěvovat a že za nejvhodnější pro ně považujete právě základní školu praktickou.
Dovolte mi, abych se k Vaší Petici vyjádřil:
Zjišťování etnického složení žáků základních škol praktických není ani vyjádřením podpory těmto školám, ani snahou o jejich zrušení, ale je jen a pouze zjišťováním etnického složení. Nikdy jsem neměl, a nemám, ambici vytvářet koncepci vzdělávacího systému, či navrhovat jeho změnu. Nepřísluší mi hodnotit, jaké pedagogické postupy a formy mají být voleny pro dosažení nejlepších výsledků vzdělávání a nemohu posoudit kvalitu vzdělávání na základních školách běžných ani praktických. Toto musí být ponecháno odborníkům pedagogické praxe. Z uvedených důvodů nemohu dostát Vašemu požadavku zasazovat se o podporu vzdělávání žáků na základních školách praktických. Mým úkolem je provádět výzkumy v oblasti rovného zacházení a ochrany před diskriminací, proto nyní uskutečňuji výzkum týkající se etnického složení žáků základních škol praktických.
Základní školy praktické jsou dle terminologie současné legislativy zřizovány výhradně pro potřeby žáků se zdravotním postižením. Nemohu proto v tomto případě souhlasit s Vaším názorem, že rodiče si mohou zcela svobodně vybrat školu, kterou bude jejich dítě navštěvovat. To by dle práva platilo, pokud by rodiče chtěli, aby jejich dítě navštěvovalo běžnou základní školu, nikoliv speciální školské zařízení, zřízené samostatně výhradně pro žáky se zdravotním postižením, kterým základní škola praktická je.
Vážení petenti, dovolte mi, abych Vás ujistil, že výzkum etnického složení žáků základních škol praktických, který momentálně realizuji, je zcela v souladu se všemi právními předpisy, s vědeckými metodologickými postupy i s etickými principy.
Už ze své podstaty není s to zasahovat do práva na sebeurčení či ochrany osobních údajů. Je prováděn zcela anonymním a neadresným způsobem, aby v žádném případě nemohlo dojít ke spojení sbíraných číselných údajů s konkrétními žáky. Práva dětí jsou tak maximálně šetřena.
Věřím, že výsledky výzkumu vnesou do celé této, dle mého soudu zbytečně vyhrocené debaty, věcnost a otevřou prostor pro racionální diskusi založenou na faktech a ne smyšlenkách,jak tomu bylo doposud.
Na základě Vašeho požadavku postupuji Vaši Petici s touto svojí odpovědí ministrovi školství.
Vlastnoruční podpis JUDr. Pavel Varvařovský
Rozsudek Evropského soudu pro lidská práva ve věci D.H. proti České republice, včetně nesouhlasných stanovisek některých soudců / 17. 02. 2012
Rozsudek Evropského soudu pro lidská práva ve věci D.H. proti České republice, včetně nesouhlasných stanovisek některých soudců
Rozsudek ze dne 13.11.2007 (515 KB)
Petice za zachování stávajícího systému speciálního školství, kterou předali jeho autoři MŠMT 2. února 2012 / 03. 02. 2012
Petice za zachování stávajícího systému speciálního školství, kterou předali jeho autoři MŠMT 2. února 2012
vzdělání našich dětí považujeme za jednu z nejdůležitějších podmínek pro zachování konkurenceschopnosti naší země.
Zásadně proto nesouhlasíme s integrací a inkluzí žáků ze základních škol praktických do běžných tříd základních škol, pokud nejsou vytvořeny dostatečné materiální a personální podmínky pro úspěšné začlenění dětí se speciálními vzdělávacími potřebami do hlavního vzdělávacího proudu. Nebráníme se myšlence inkluzivního vzdělávání, proto praktické školy v tuto chvíli mají zpracován i RVP základní vzdělávání pro zvýšení prostupnosti mezi jednotlivými vzdělávacími programy. Je nutné si uvědomit, že inkluze je pro některé žáky i z odborného hlediska nevhodná a pro tyto děti nejsou na běžných základních školách vytvořeny předpoklady pro vzdělávání podle jejich schopností.
Nedostatečně zajištěná integrace a inkluze ohrozí vzdělávání všech dětí a dále sníží úroveň našeho školství.
žádáme Vás, aby byla zachována činnost základních škol praktických ve stávajícím rozsahu. Je třeba využít jedinečné tradice systému našeho speciálního školství a rozhodnutí o zařazení žáka do příslušného typu školy ponechat na posouzení odborných pracovišť tak, aby byla zohledňována všechna znevýhodnění, která školní neúspěšnost dětí ovlivňují.
Nedělejme další chyby, které by nadále snižovaly úroveň našeho školství.
Jana Šauerová, 9. května 781, 570 01 Litomyšl
Jana Šauerová, 9. května 781, Litomyšl
ČMOS pracovníků školství – ČESKÉ ŠKOLSTVÍ, CO CHCEME / 02. 02. 2012
ČMOS pracovníků školství – ČESKÉ ŠKOLSTVÍ, CO CHCEME
(Verze materiálu, o které se diskutuje)
Mezi nejčastěji zmiňované podněty v jednotlivých oblastech patří:
Jasnou státní koncepci ve vzdělávání
Odborné metodické řízení školství
Odpolitizování řízení škol
Optimalizaci sítě škol včetně soukromých a církevních provádět s ohledem na konkrétní region a přihlížet k demografickému vývoji
Zvyšování procenta HDP do školství na úroveň vyspělých států EU
Změnit financování přímých výdajů RgŠ na jednodušší, vhodnější a
Zvyšování finančních prostředků na ostatní neinvestiční výdaje ve školství
Zachovat tarifní systém odměňování ve školství
Zvyšovat odměňování pedagogických pracovníků nad celostátní průměrnou mzdu
Financování nepedagogických pracovníků z prostředků státu
Zachovat financování školního stravování z prostředků státu
Úplatu za vzdělávání v předškolním, zájmovém a základním uměleckém školství využít pouze pro výchovně-vzdělávací činnost
Snížit dotace soukromým školám
Postavení pedagoga a jeho profesní rozvoj
Právní postavení pedagogického pracovníka
Zlepšit podmínky pro DVPP a profesní rozvoj pedagogů
Zohlednit psychickou zátěž profese
Postavení nepedagogů v systému vzdělávání
Zachovat postavení nepedagogických pracovníků jako součást vzdělávacího systému
Zavést standardy pracovních úkonů odvíjené od rozsahu a náročnosti práce
Zachovat předškolní vzdělávání ve Školském zákoně
Snížení přímé pedagogické činnosti u ředitelek MŠ a zástupkyně ředitelky a vedoucí učitelky
Legislativní úpravu:
přijímání dětí mladších tří let na zkušební dobu
snížení počtu dětí připadajících na jednu učitelku v jednotlivých činnostech
Rozšíření společného základu učiva v RVP
Zajistit odbornou pomoc školámnejen prostřednictvím speciálních center, ale i přímo na školách
Stanovit maximální počet žáků s SVP ve třídě základní školy
Podporovat manuální zručnost žáků
Srovnávací zkoušky využít pouze jako nástroj pomoci školám a žákům, nikoli jako „segregační“ nástroj pro další vzdělávání
Zachovat systém speciálních a praktických škol
Zachovat základní umělecké vzdělávání ve Školském zákoně jako pevnou součást na sebe navazujícího uměleckého vzdělávání
Zachovat strukturu ZUV a síť základních uměleckých škol
Zachovat finanční podporu soutěží a talentovaných žáků
Vytvořit stejné pracovní podmínky pro výkon vychovatelské profese na plný úvazek, stejně jako u ostatních pedagogických pracovníků
Jasně definovat postavení vedoucí vychovatelky v jednotlivých školských zařízeních
Usilovat o snížení počtu dětí v jednotlivých odd. ŠD v návaznosti na bezpečnostní předpisy
Dosáhnout zavedení povinných přijímacích zkoušek na všechny obory středních škol ukončených maturitní zkouškou. Konat jednotnou zkoušku, zadávanou centrálně v jednom termínu.
Státní maturitní zkouška s jednou úrovní
Dva povinné předměty SMZ: český jazyk, cizí jazyk nebo matematika
Vyšší zapojení podniků a firem do financování odborného školství
Komise 5. 1. 2012
Připomínky školských asociací a zaměstnavatelů k reformě financování regionálního školství / 16. 01. 2012
Připomínky školských asociací a zaměstnavatelů k reformě financování regionálního školství
Asociace domovů mládeže a internátů (38 KB)
Asociace elektrotechnických a energetických škol (49 KB)
Asociace obchodních akademií (32 KB)
Asociace ředitelů gymnázií (370 KB)
Asociace ředitelů hotelových škol (32 KB)
Asociace ředitelů základních škol (37 KB)
Asociace ředitelů zdravotnických škol (55 KB)
Asociace středních a vyšších odborných škol s výtvarnými a uměleckořemeslnými obory (39 KB)
Asociace středních pedagogických škol (54 KB)
Asociace středních průmyslových škol (49 KB)
Asociace vychovatelů školských zařízení (41 KB)
Asociace vzdělávacích zařízení pro rozvoj venkovského prostoru (31 KB)
Asociace základních uměleckých škol (40 KB)
CZESHA - Unie školských asociací (53 KB)
Sdružení soukromých škol Čech, Moravy a Slezska (41 KB)
Sdružení učňovských zařízení (29 KB)
Sdružení učňovských zařízení - příloha (485 KB)
Svaz průmyslu a dopravy (30 KB)
Absolventi škol se zdravotním postižením a trh práce / 11. 01. 2012
publikace ke stažení(1,14 MB)
Studie přináší ucelený materiál z výzkumného šetření zaměřeného na zjišťování názorů zaměstnavatelů na možnosti zaměstnávání a míru připravenosti absolventů středního, vyššího odborného a vysokoškolského vzdělání se zdravotním postižením. Po úvodu, ozřejmění použité metodologie a poskytnutí základní orientace v dané oblasti jsou zde postupněa v logickém sledu identifikovány významné problémy vzdělávání a pracovního začlenění mladých lidí se zdravotním postižením.
Publikace doplňuje dříve realizované průzkumy, které mapovaly úspěšnost vstupu absolventů škol na trh práce, poskytuje důležitou zpětnou vazbu od zaměstnavatelů a nastiňuje možná opatření, která by mohla být ze strany škol a poradenských institucí pro účely usnadnění přechodu absolventů se zdravotním postižením ze školy do zaměstnání realizována.
Předběžná zpráva o auditu Evropské komise na Operační program vzdělávání pro konkurenceschopnost / 10. 01. 2012
Předběžná zpráva o auditu Evropské komise na Operační program vzdělávání pro konkurenceschopnost
Metodický dopis č. 18.pdf

References: zákona č.109
 zákona č. 333
 § 5
 § 3
 zákona č. 561
 zákona č. 179
 zákona č. 563
 § 13
 zákona č. 563
 §6
 § 171
 zákona č. 561
 § 171
 zákona č. 561
 § 81
 § 81
 § 163
 § 163
 soud 
 soud 
 § 20
 § 10
 § 16