Source: https://es.scribd.com/doc/74921324/Ambientes-Adecuados-Y-Seguros
Timestamp: 2016-05-26 15:48:15+00:00

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1.1.1.2 1.1.1.3 1.1.1.4 1.1.2. 1.1.2.1 1.1.2.2 1.1.2.3
1.2.2 1.2.3 1.3 1.4 2 2.1 2.2 2.3 2.3.1 2.3.2
AMBIENTES PARA LA EDUCACIÓN INICIAL- PREESCOLAR Lineamientos y estándares técnicos para la infraestructura de jardines infantiles
2.3.3 2.4 2.4.1 2.4.2 2.4.3 2.4.4 2.4.5 2.4.6 2.5
2.7 3 3.1 3.1.1 3.1.2 3.1.3 3.2. 3.2.1
3.2.2 3.2.3 3.2.4 3.2.5 3.3 4 5
Los baños del preescolar. Plataforma programática - instalaciones mínimas requeridas Área administrativa Área enseñanza y aprendizaje (área educativa) Área recreativa Área de servicios sanitarios Áreas de servicios generales Área de bienestar (opcional) Tabla No.9: Plataforma programática Dimensionamiento de las áreas del lote y área libre requerida para los jardines infantiles Tabla No.10:Indicadores para las áreas del lote y área libre requerida Los estándares mínimos para las áreas por niño o niña según la función pedagógica Tabla No.11: Indicadores mínimos para las áreas por niño o niña según la función pedagógica. Estándares de comodidad visual térmica y auditiva Tabla No.12: Comodidad visual, térmica y auditiva. Estándares de accesibilidad y seguridad Accesibilidad. Espacios públicos. Edificios públicos Localización de los jardines. Seguridad. Evacuación. Tabla No.13: Salidas de evacuación. Tabla No.14: Carga máxima de ocupación por puerta. Tabla No.15: Accesibilidad y medio de evacuación. Señalización. Red contra incendios. Plan de Emergencias y Contingencias Otras condiciones de seguridad. Normas y recomendaciones de salubridad y medio ambiente: Dotación Tabla No.16: Cuadro de dotación de ambientes para la educación inicial Preescolar. Marco normativo y bibliografía Anexos
14 15 15 15 15 16 16 16 17 18 18 18 19 19 20 21 21 22 22 22 22 22 22 23 23 24 24 24 27 28 29 29 38 40
AMBIENTES PARA LA EDUCACIÓN INICIAL
LINEAMIENTOS Y ESTÁNDARES TÉCNICOS
INTRODUCCIÓN Distintos estudios han establecido la relación directa entre la calidad de la educación y la calidad de los ambientes donde esta se desarrolle. Desde la pedagogía se reclaman entornos que apoyen y estimulen los procesos de enseñanza y aprendizaje. En la infancia, la calidad de los ambientes para la educación es aún más relevante, dada la sensibilidad al entorno, el permanente descubrir en lo individual y colectivo y el intenso estimulo de lo cognoscitivo en la edad temprana. Buscar y construir ambientes de calidad para la infancia, en su arquitectura, su dotación, su mobiliario, no solo es una meta ideal sino la obligación de una sociedad responsable que proyecta su futuro, protegiendo y estimulando el desarrollo de nuestros niños y niñas, decidiendo por ellos y por su bienestar. Ambientes seguros, funcionales, lúdicos y recreativos, escenarios bellos (la escuela es un ámbito estético habitable1), ambientes cálidos que permitan ser cobijo en esa transición entre el hogar y la escuela son el reto a alcanzar en los futuros jardines y gradualmente en los actuales. El jardín infantil nos evoca el parque, el juego, la cercanía de niños y niñas con la naturaleza y en tal sentido su diseño debe propiciar este encuentro. El oportuno momento al convocar esfuerzos interinstitucionales que contribuyen en la búsqueda de lineamientos y recomendaciones para la construcción de esta nueva infraestructura escolar y el mejoramiento de la actual, es apenas una guía inicial que se deberá complementar y enriquecer con los aportes de pedagogos, arquitectos, ingenieros, técnicos, docentes, administradores y la comunidad en general, para el planeamiento, diseño, construcción y conservación de un mejor hábitat escolar para la infancia. Es necesario aclarar que desde la ley 115 de 1994, ley general de educación se denomina a los grados prejardin, jardín y transición como el nivel preescolar.
Hoyuelos Alfredo, La estética en el pensamiento y obra pedagógica de Loris Malaguzzi, pág. 40. Página 3 de 42
OBJETIVO Fijar los lineamientos y estándares técnicos para los ambientes destinados a la Educación Inicial, dando cumplimiento a lo establecido en el artículo 1 – Ámbito de Aplicación del Decreto 57 de febrero 26 de 2009, que establece: “La inspección, vigilancia y control a las instituciones que presten a la vez servicios de atención integral y educación formal, serán reguladas por la Secretaría Distrital de de Integración Social y la Secretaría de Educación del Distrito, a partir de un procedimiento unificado y definido entre ambas.”
ALCANCE Se ha establecido que la Educación Inicial está dirigida a los niños y niñas desde los 0 a los 6 años. En tal sentido se conservarán los estándares y lineamientos fijados por la Secretaría Distrital de Integración Social en el PMIBS (Decreto 316/2006) los anexos técnicos de la resolución 325 del 24 de abril de 2009 para los ambientes dirigidos a los niños y niñas entre los 0 y hasta los menores de 3 años de edad y se modifican de acuerdo con lo establecido en este documento los relacionados con los ambientes dirigidos a los niños y niñas entre los 3 y hasta los menores de 6 años de edad en establecimientos que prestan a la vez servicios de atención integral y educación formal. TIPOS DE ESTÁNDARES TÉCNICOS
ESTÁNDARES URBANÍSTICOS ESTÁNDARES ARQUITECTÓNICOS Y DE INGENIERÍA ESTÁNDARES DE SEGURIDAD Y ACCESIBILIDAD ESTÁNDARES DE DOTACIÓN
Las estructuras de espacio público y de movilidad urbana escolar.O.PREESCOLAR Lineamientos y estándares técnicos para la infraestructura de jardines infantiles
1. La tercera estructura del Plan de Equipamientos de Integración Social define las relaciones con los equipamientos de la ciudad de escala metropolitana y urbana.1. La estructura de relación entre los equipamientos educativos y otros equipamientos colectivos.T.C. integrando funcionalmente y de acuerdo a su escala.AMBIENTES PARA LA EDUCACIÓN INICIAL. esta estructura permite definir los circuitos de movilidad que facilitan las relaciones entre los equipamientos complementarios de los dos sectores. 1.1. las centralidades del D. SISTEMA INTEGRADO URBANO EL Decreto 449 de 2006 y el Decreto 316 de 2006 correspondientes a los Planes Maestros de Equipamientos Educativos y de Equipamientos de Integración Social desarrollan un Sistema Integrado Urbano que responde a la articulación y correlación de los equipamientos con la estrategia de ordenamiento territorial del Distrito Capital. Tabla No. 1 Estructuras Urbanas. conformado por la red de centralidades. ESTANDARES URBANISTICOS
1. ESTRUCTURA URBANA ASOCIATIVA Relaciona las estructuras básica y complementaria con los equipamientos de la ciudad de escala metropolitana y urbana del Plan de Ordenamiento Territorial -POTPLAN MAESTROS DE EQUIPAMIENTOS DE INTEGRACION SOCIAL ESTRUCTURA BASICA que relaciona los equipamientos del sector de Integración Social ESTRUCTURA URBANA COMPLEMENTARIA que relaciona la estructura básica con los equipamientos de la red general de dotaciones de la ciudad y que son complementarios. Planes maestros Complementarios
. que es garantizar el equilibrio entre las áreas residenciales y servicios asociados a las mismas.
PLAN MAESTRO DE EQUIPAMIENTOS EDUCATIVOS La estructura del equipamiento educativo. constituyendo un modelo de abordaje territorial conjunto para la localización y asociación de los equipamientos que por su función son complementarios.1. enlazándose a la estructura socio económico y espacial. con el objetivo general del P. Cada uno de los Planes Maestros define tres estructuras generales para el Sistema Integrado Urbano de las cuales dos son equivalentes a nivel de escala y de objetivo (estructura 1 y estructura 2) la estructura 3 contemplada por el Plan Maestro de Equipamientos Educativos desarrolla el espacio público y de movilidad. De esta manera la articulación de los planes corresponde. será de forma equilibrada en todo el territorio del Distrito Capital. La articulación de las estructuras generales de los dos planes maestros. MODELO TERRITORIAL Para la definición de los estándares Urbanísticos se parte desde el planteamiento que a nivel Urbano hacen los Planes Maestros correspondientes a los sectores Educativo y de Integración Social y se interrelacionan las estructuras definidas por cada uno.
U. COMPLEMENTARIEDAD CON SDIS JARDÍN CDC . ESTRUCTURA 1.CDI
. La estructura del Equipamiento Educativo y la Estructura Básica del Sector de Integración Social Son las estructuras que ordenan y clasifican los equipamientos de cada sector. que consolidan un solo espacio pedagógico y recreativo. Los componentes de la estructura 1 son: Tabla No.1.I.1.AMBIENTES PARA LA EDUCACIÓN INICIAL. Nodo Básico o Colegio-Parque: Es un nodo de escala vecinal.1.B EE INSTITUCIONES EDUCATIVAS NÚCLEO DE APOYO PEDAGOGICO 1.2 ESTRUCTURA 2. los nodos básicos o colegios parque. 2 Componentes de la estructura.1. que se concreta mediante la estrategia de nodos definida en el Plan Maestro de equipamientos Educativos y que corresponde a los centros de servicios de carácter dotacional o de servicios comunitarios. S. conformado por un equipamiento educativo y un parque.PREESCOLAR Lineamientos y estándares técnicos para la infraestructura de jardines infantiles
1. los nodos intermedios. Integración Social y otros equipamientos colectivos y de recreación.1. equivalentes a las Instituciones Educativas y al Núcleo de apoyo pedagógico así: Tabla No. que permiten definir la complementariedad de los planes mediante las posibles relaciones entre los equipamientos de acuerdo a su función. que se disponen de manera cercana entre ellos y que tienen un alto potencial de centralidad en la escala zonal.3 Equipamientos Complementarios. los nodos integrados o nodos de integración ciudadana y las áreas nodales: 1. La estructura de relación entre los equipamientos educativos y otros Equipamientos Colectivos (PMEE) y la Estructura Complementaria (PMEIS) Es el sistema de integración y complementariedad entre los equipamientos educativos. ESTRUCTURA EQUIPAMIENTO EDUCATIVO PMEE INSTITUCIONES EDUCATIVAS NUCLEO DE APOYO PEDAGOGICO COLEGIO RED ESTRUCTURA BASICA SDIS EQUIPAMIENTO ESTRATEGICO (CDC) EQUIPAMIENTO ESTRUCTURANTE CENTRO DE SERVICIO INTEGRACION SOCIAL
Los equipamientos que son complementarios y que hacen parte del Sector de Integración Social con los equipamientos educativos. Hacen parte de esta estructura. son los Jardines infantiles y los Centros de Desarrollo Comunitario.
RED NODAL: Los nodos básico. seguridad y señalización. bienestar social. Nodo Intermedio: Es un nodo de escala zonal. Los componentes de esta estructura son: 1. Se caracteriza por la presencia de centros de educación superior y equipamientos donde se desarrollan actividades de ciencia y tecnología.AFE-. permite la conformación de los núcleos educativos en asociación. se hará teniendo en cuenta los estándares urbanísticos y arquitectónicos del presente Plan. hacen parte de esta estructura los circuitos de movilidad escolar local o funcional. Se incorporan al sistema de transporte colectivo de la ciudad. de escala zonal. recreativo. 2. Su propósito es estructurar. integrado y áreas nodales pueden conformar redes nodales mediante la articulación con circuitos de movilidad y redes vehiculares y telemáticas. complementar y cohesionar el Sistema Urbano Integrado de Equipamientos Educativos en las escalas zonal. Área nodal: Está conformada por equipamientos educativos de formación media especializada en diferentes áreas y educación no formal laboral.AFE y relacionan los componentes de las otras dos estructuras del sistema urbano integrado de equipamientos educativos. recreación y deporte.3. cuyo tipo de servicio es afín al del sector educativo y completa el proceso formativo. La construcción de los senderos o red peatonal. un parque y uno o dos equipamientos complementarios de cultura o bienestar social o recreación y deporte. Estructura de espacio público y movilidad escolar. 1. no debe superar recorridos de 500 metros. en el ámbito del Área Funcional y de Gestión Educativa .
. intermedio. 3. Nodo Integrado o nodo de integración ciudadana: Es un nodo de escala zonal o urbana. Definida en el Plan Maestro de Equipamientos Educativos. Red peatonal: Es de carácter vecinal. Estos circuitos permiten la integración entre la residencia. 4.PREESCOLAR Lineamientos y estándares técnicos para la infraestructura de jardines infantiles
2. y permiten la construcción de una relación espacial y urbana con función pedagógica. La red nodal se desarrolla a través de proyectos urbanos articulados. Circuitos vehiculares de movilidad escolar: Operan en el ámbito del Área Funcional y de Gestión Educativa . ESTRUCTURA 3. está conformado por un equipamiento educativo. urbana y metropolitana. equipamientos de recreación y deporte. para el equilibrio de la oferta y la demanda educativa. Circuitos de integración pedagógica con la ciudad: Relacionan los componentes de las otras dos estructuras del sistema urbano integrado de equipamientos educativos con los espacios de la escala urbana y metropolitana de carácter cultural. en el marco de los proyectos educativos institucionales.AMBIENTES PARA LA EDUCACIÓN INICIAL. conformado por un equipamiento educativo con énfasis en formación media técnica y tecnológica. ambiental y de construcción y aplicación del conocimiento. Tienen por objeto enlazar con seguridad y calidad los nodos de la red. los equipamientos del servicio educativo y la ciudad. a los cuales debe apoyar y reforzar. a cargo de la institución a la que le corresponda. urbana y metropolitana.1. razón por la cual se establecerán rutas seguras para el transporte escolar. un parque y tres o más equipamientos complementarios de cultura. los circuitos de integración pedagógica con la ciudad y las zonas educativas seguras. accesibilidad. de bienestar social y de cultura.1. 3. que superan distancias peatonales. Debe garantizar condiciones de calidad.
DEFINICIÓN DE ESCALAS PARA LOS JARDINES INFANTILES Para la definición de la escala en los equipamientos que prestan atención a la primera infancia en los casos en los que el servicio se preste dentro de una Institución Educativa. Se definirán rutas que bordearán las zonas escolares.PREESCOLAR Lineamientos y estándares técnicos para la infraestructura de jardines infantiles
4. Zonas educativas seguras. para los casos en los cuales el jardín infantil es un equipamiento independiente se definirá la escala tomando tres variables estándar. esta corresponderá a la escala definida por el Plan Maestro de Educación.4. UBICACIÓN: La Ubicación tiene como objetivo atender y cubrir las necesidades de territorio critico por condiciones de vulnerabilidad facilitando la ampliación de cobertura y respondiendo con mayor eficacia a los servicio de Integración Social. Estas atenderán al criterio de Asociaciones Funcionales Educativas en todos sus componentes urbanísticos y de movilidad lineal y funcional y permitirán la relación entre los componentes del sistema urbano integrado.1. que miden los impactos urbanos. Los mecanismos para la definición y selección de zonas escolares seguras serán estudiados conjuntamente por el Departamento Administrativo de Planeación Distrital y la Secretaría de Educación Distrital.1. Estos sectores fueron identificados por el Plan como UPZ prioritarias y Unidades territoriales Operativas prioritarias. 1. ESTRUCTURA 4. 1. 4 Territorios Críticos -UPZ PRIORITARIAS-. estas variables son: ubicación.1.1.1.2.
Nº 1 2 LOCALIDAD Santa fé Santa fé San Cristóbal San Cristóbal San Cristóbal San Cristóbal Usme Usme Rafael Uribe Rafael Uribe Rafael Uribe Tunjuelito Tunjuelito UPZ PRIORITARIA Cruces Lourdes 20 De Julio La Gloria Los Libertadores San Blas La Flora Danubio Diana Turbay Marco Fidel Suárez Marruecos Venecia Tunjuelito 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
. con los que se relaciona para compartir suelo. infraestructura o servicios que conforman nodos urbanos. se señalizarán y se demarcarán las mismas como accesos más seguros a los colegios de los niños y jóvenes y se fomentará el uso de las ciclo rutas y los senderos peatonales. Tabla No. definidas por población y predominio de estratos territoriales.2. área construida y número de personas atendidas. compuesta por los equipamientos de escalas metropolitana y urbana de otros sectores de la administración.AMBIENTES PARA LA EDUCACIÓN INICIAL. 1. Estructura urbana asociativa: Definida en el Plan Maestro de Equipamientos de Integración Social.
ÁREA CONSTRUIDA El área construida nos permite definir las dimensiones del equipamiento y su efecto volumétrico con respecto al entorno.2. 1. 5 Variables que definen la escala de equipamientos.3. PERSONAS ATENDIDAS*
Para definir la escala del equipamiento para las Jardines infantiles es necesario cruzar las variables definidas y multiplicar el puntaje obtenido en cada variable por el porcentaje de ponderación asignado a cada criterio.
No 1 VARIABLE UBICACIÓN RANGOS UPZ NO PRIORITARIAS UTOU PRIORITARIA UPZ PRIORITARIAS Nº 1 (Mayor a 1200 M2) Nº 2 (Mayor a 600 M2 y hasta 1200 M2) Nº 3 (hasta 600 M2) Mayor a 120 Hasta 120 PUNTAJES 70 20 10 60 30 10 75 25 20% % DE PONDERACIÓN 50%
ÁREA CONSTRUIDA No.1.AMBIENTES PARA LA EDUCACIÓN INICIAL.PREESCOLAR Lineamientos y estándares técnicos para la infraestructura de jardines infantiles
LOCALIDAD Usme Usme Usme Ciudad Bolívar Ciudad Bolívar Ciudad Bolívar Ciudad Bolívar Ciudad Bolívar Ciudad Bolívar Bosa Bosa Bosa Bosa Kennedy Kennedy Kennedy Kennedy Kennedy Fontibón Fontibón Engativá Suba Suba Usaquén Usaquén
UPZ PRIORITARIA Alfonso López Comuneros Gran Yomasa El Tesoro El Mochuelo Lucero Ismael Perdomo Jerusalén San Francisco Bosa Central Bosa Occidental El Porvenir Tintal Sur Corabastos Gran Britalia Las Margaritas Patio Bonito Calandaima Fontibón San Pablo Zona Franca Engativá El Rincón Tibabuyes San Cristóbal Norte Verbenal
1. NUMERO DE PERSONAS ATENDIDAS Esta variable se define de acuerdo con el número de niños y niñas atendido en el jardín. Tabla No.1.2.2. La sumatoria de estos resultados arroja la escala de acuerdo al siguiente cuadro:
NOTA: La sugerencia de la mesa técnica es la de establecer en la respectiva resolución que adopta este documento. de la sociedad equipamientos que prestan dicha presta un servicio preventivo y protectivo y que todo protección que su condición de menor requieren por y del Estado. 7 Plazos para los jardines infantiles existentes para el cumplimiento de los estándares técnicos. Considerando que este equipamiento niño tiene derecho a las medidas de parte de su familia.PREESCOLAR Lineamientos y estándares técnicos para la infraestructura de jardines infantiles
Tabla No. 46 Decreto 564 de 2006) MAXIMO PLAZO 31 DICIEMBRE DE 2012 31 DICIEMBRE DE 2013 31 DICIEMBRE DE 2019
ESCALA ZONAL VECINAL
Estos son las fechas máximas propuestas para cada una de las etapas. sin embargo se deben tener en cuenta los plazos que tiene establecida la Ley 388 de 1997 y el Decreto 564 de 2006. es necesaria la permanencia de los prevención y protección y que cumplen con las
. El Distrito generará incentivos que permitan dar cumplimiento a los estándares del presente documento. en el caso de los jardines existentes se desarrollaran estrategias que permitan el cumplimiento de estos mediante un avance progresivo que a continuación se define.1. y complementarias. ESTRATEGIA PARA CUMPLIR CON LOS ESTANDARES Y OTORGAR RECONOCIMIENTO A LOS EQUIPAMIENTOS PARA LA PRESTACIÓN DEL SERVICIO DE EDUCACIÓN INTEGRAL DE LA PRIMERA INFANCIA El cumplimiento de los estándares arquitectónicos será obligatorio para los jardines nuevos.2. GESTIÓN URBANA 1. 7 de este documento. la sanción a que haya lugar por el incumplimiento de los plazos establecidos en la tabla No.2. 1.
TRAMITE PRESENTACIÓN DE LA RADICACIÓN DE LA LICENCIA DE CONSTRUCCIÓN O RECONOCIMIENTO PRESENTACIÓN DE LA LICENCIA DE CONSTRUCCIÓN EXPEDIDA EJECUCIÓN DE LA TOTALIDAD DE LAS OBRAS PARA LO CUAL SE PRESENTARÁ EL CERTIFICADO DE PERMISO DE OCUPACIÓN (Art.2. PERMANENCIA DE LOS EQUIPAMIENTOS Los equipamientos de escala vecinal destinados a prestar atención integral a la primera infancia están definidos como equipamientos de carga simbólica neutra y por su función y la intensidad de su uso se mimetizan dentro del tejido urbano generando un impacto bajo en el entorno.2. Tabla No.AMBIENTES PARA LA EDUCACIÓN INICIAL. 6 Puntajes para la definición de la escala PUNTAJE Mayor a 56 Menor a 55 1.
en todas las UPZ. deberán contar con abastecimiento de agua potable. a los equipamientos de escala vecinal existentes con anterioridad a 10 años a la entrada en vigencia del presente decreto. además de certificar su existencia y funcionamiento por mas de 10 años en cualquiera de las UPZs de la ciudad sin generar un impacto social mayor por causa del cierre del servicio prestado por el equipamiento. NORMA URBANA
DEFINICIÓN DE LOS ÍNDICES DE OCUPACIÓN. 1. Zonas de Manejo y Preservación Ambiental y zonas de riesgo no mitigable. la ocupación máxima del área bajo cubierta respecto del área del predio. en concordancia con los artículos 4 y 5 del Decreto Distrital 430 de 2005.3. sistema de recolección de residuos sólidos. En los predios ubicados en zonas de cesión pública obligatoria y predios fiscales donde se localicen jardines infantiles. se recomienda que los jardines nuevos estén localizados a una distancia máxima entre jardines de 800 metros y 400 metros de distancia de su sitio de habitación. se rige por lo dispuesto en la respectiva UPZ. REDES Y SERVICIOS PÚBLICOS.AMBIENTES PARA LA EDUCACIÓN INICIAL. sistema de recolección de aguas lluvias. con excepción de los que se encuentren localizados en las zonas protegidas. Tabla No. ocupación y edificación.
.8 Índices de Ocupación ÍNDICE DE OCUPACIÓN NUEVOS EXISTENTES Según UPZ Decreto 564 de 2006 1. sistema de eliminación de aguas residuales. y algún sistema de comunicación y cumplir con lo establecido por las empresas prestadora de servicios públicos en lo concerniente a la legalización definitiva del servicio. 1. RECOMENDACIONES NUEVOS: PARA LA LOCALIZACION DE JARDINES INFANTILES
Con el fin de que los niños y niñas no tengan que desplazarse a grandes distancias de su hogar.PREESCOLAR Lineamientos y estándares técnicos para la infraestructura de jardines infantiles
condiciones optimas de la prestación del servicio. Todos los equipamientos que presten el servicio de educación integral para la primera infancia. energía eléctrica y/o gas natural o propano. de seguridad y los plazos establecidos en el presente documento. Para tal efecto se plantea que dentro de las normativas correspondientes se reglamente la permanencia de los equipamientos incluyendo el siguiente artículo: De conformidad con lo previsto en el Decreto 564 de 2006.2.3. Lo anterior no exime del cumplimiento de las normas urbanísticas arquitectónicas. se les reconocerá su uso.4. certificados por la Secretaría de Educación Distrital o la Secretaría Distrital de Integración Social.
184 y las recomendaciones al respecto a través de las Normas Técnicas Colombianas). Si bien los estándares especialmente los relacionados con seguridad. normas de salubridad (ley 09 de 1979.(SED). Ratificando el alcance de este documento donde se convalidan los estándares ya fijados por la SDIS para la Educación Inicial para el grupo de niños y niñas en edades comprendidas entre los 0 y menores de 3 años de edad. normas de accesibilidad al medio físico (ley 12 de 1987. se establecen los estándares y recomendaciones de diseño para el grupo comprendido entre los 3 años y los menores de 6 años.AMBIENTES PARA LA EDUCACIÓN INICIAL. ley 115 de 1994 Art.1 REQUERIMIENTOS PEDAGÓGICOS. planeamiento diseño de instalaciones y ambientes escolares. deben ser los mismos tanto para jardines existentes como para jardines nuevos. salubridad. estudio adelantado por la Secretaría de Educación de Bogotá D. en lo relacionado con indicadores de áreas y dadas las condiciones actuales de la gran mayoría de la infraestructura existente y su no planificación referenciada a este tipo de parámetros. RESPUESTA ARQUITECTÓNICA En primera instancia es fundamental establecer que estos estándares y recomendaciones son la respuesta a los lineamientos pedagógicos que se pretenden implementar como políticas generales Distritales en Bogotá para la Educación Inicial y deben ajustarse y apoyar los diferentes requerimientos particulares de cada institución establecidos a través de los Proyectos Educativos Institucionales (PEI). denominado Preescolar. Estándares básicos para Construcciones Escolares. los proyectos superen estos indicadores dentro de las referencias propuestas en este documento. confort.PREESCOLAR Lineamientos y estándares técnicos para la infraestructura de jardines infantiles
2. se ha propuesto fijar estos indicadores diferenciando la infraestructura actual existente de la infraestructura proyectada posteriormente a la expedición de esta Resolución. se recomienda consultar la Norma Técnica Colombiana NTC 4595 relacionada con ingeniería Civil y arquitectura. entre otras. Sin embargo el hecho de referenciar estándares mínimos no significa que los proyectos necesariamente se deban limitar al cumplimiento de estos y se pretende que dentro de las posibilidades. ESTÁNDARES ARQUITECTÓNICOS Y DE INGENIERÍA
Como soporte de información complementaria a este documento. la resolución 325 de 2009 y sus anexos técnicos “Lineamientos y estándares técnicos de Educación Inicial” expedida por la Secretaría Distrital de Integración Social (SDIS) y el documento “Construyendo Pedagogía. hidrosanitarias y de gas. Resolución 2400 de 1979 y Normas Técnicas Colombianas al respecto).
.RETIE. Ley 361 de 1997. Es importante que en primera instancia se dé cumplimento a las normas legales vigentes tanto Nacionales como Distritales que involucren la construcción de instituciones educativas (jardines infantiles). normas ambientales (Decreto Nº 1753 DE 1994 del Ministerio del Medio Ambiente). normas urbanísticas Distritales. 2. garantizando mejores condiciones en la calidad de los ambientes escolares. en lo relacionado con seguridad estructural y sismo resistencia (NSR/1998). normas de instalaciones eléctricas (Reglamento técnico de Instalaciones Eléctricas. Resolución 180398/2004)).C.
2. Estándares de Comodidad Visual. la sala de danzas. secundaria y media. Al respecto es recomendable que estas aulas se encuentren localizadas en el primer nivel de las instalaciones. las aulas de informática. También se fijan para los predios del preescolar las áreas mínimas de construcción y área recreativa por niño(a)(cuadro Nº 10). Térmica (incluyendo una óptima ventilación). evitando a su vez posibles riesgos con el uso de escaleras y facilitado la evacuación. se fijan indicadores de accesibilidad y medios de evacuación(cuadro Nº 15). las rondas. como la biblioteca.AMBIENTES PARA LA EDUCACIÓN INICIAL. Los estándares establecen las instalaciones mínimas con las que debe contar un jardín infantil (Plataforma Programática. secundaria y media. EL AULA DE PREESCOLAR Y EL MEDIO AMBIENTE La denominación del jardín infantil nos evoca una contundente relación del preescolar con el medio ambiente. pedagógicas. el sector de preescolar deberá contar de manera exclusiva con sus propias áreas tanto administrativas (oficina de coordinación). el sitio para
.1. las áreas mínimas para los diferentes ambientes y aulas y el número de aparatos sanitarios por niño(a) requeridos (cuadro Nº 11). La orientación de los ambientes para la educación inicial debe contemplar la fragilidad de los pequeños en las frías mañanas Bogotanas. los talleres. En los casos en que el preescolar este integrado a un colegio debe ubicarse en lo posible inmediato al acceso principal o plantear un acceso adi1cional exclusivo para los niños y niñas de esta sección. ver cuadro Nº 9). aprovechando la asoleación temprana pero a la vez protegiéndose del excesivo sol de las tardes. A diferencia de las aulas de primaria.3. Auditiva y de Salubridad (cuadro Nº 12). LAS MÚLTIPLES ACTIVIDADES QUE SE DESARROLLAN EN EL AULA DE PREESCOLAR. el teatro. 2. donde los procesos pedagógicos empiezan a ser más formales y cuentan con ambientes especializados de apoyo adicionales al aula.2. motivando y explorando procesos pedagógicos a través de la lúdica. recreativas y de servicios sanitarios. con la naturaleza. el teatrino y los títeres.3.PREESCOLAR Lineamientos y estándares técnicos para la infraestructura de jardines infantiles
2. en tal sentido las aulas de la primera infancia deben permitir una directa relación con el exterior e incluso contar con extensiones controladas al aire libre para desarrollar actividades y exploraciones complementarias. el rincón de cuentos. en las aulas de preescolar se desarrollan diversas actividades que propician la transición entre la “casa y la escuela”. Teniendo en cuenta la vulnerabilidad y dependencia en estas edades la localización y orientación de las instalaciones del preescolar debe prever el fácil y seguro acceso de los infantes y sus padres o acompañantes hasta que los reciban las profesoras o personas asignadas para su cuidado. AMBIENTES PROPIOS Y EXCLUSIVOS DEL PREESCOLAR En los casos en que el Preescolar se integre a una institución que ofrezca adicionalmente la educación básica primaria. el computador.
Se deben evitar en lo posible columnas o elementos en el aula con filos o superficies agudas. LOS BAÑOS DEL PREESCOLAR La ubicación de las baterías sanitarias en el preescolar debe permitir su uso inmediato y disminuir al máximo el desplazamiento de los niños(as) en la mayoría de los casos “acompañados o vigilados” por los profesores(as). por esto los materiales y acabados a utilizar deben ser cálidos. logrando así la funcionalidad.2. los juegos. la ambientación y escenografía de las aulas con carteles. frente a las aulas de niños y jóvenes de mayor edad.3. las tomas deben estar protegidas (tapas) o a una altura que no este al alcance de los infantes. zonas de descanso y encuentro al aire libre.3.3. el patio de banderas.
. los campos deportivos y gimnasios. Los niños en el aula se sientan en el piso. Las ayudas pedagógicas. El diseño de estos deberá estar basado primordialmente en la antropometría del niño. elementos y materiales que minimicen el riesgo de accidentes y a la vez faciliten su preservación y mantenimiento. los juegos didácticos. implica una mayor área requerida por niño(a).AMBIENTES PARA LA EDUCACIÓN INICIAL. las flores. LA LUDOTECA LAS ÁREAS RECREATIVAS Y EL PARQUE INFANTIL Así como en el colegio se requieren áreas recreativas. Esta multiplicidad de actividades en un solo ambiente.PREESCOLAR Lineamientos y estándares técnicos para la infraestructura de jardines infantiles
las loncheras. ruedan. evitando al máximo que se puedan presentar
2. son protagonistas lúdicos y pedagógicos de la vida escolar de los más pequeños. 2. el parque infantil. los juegos y los espejos. En estas edades apenas se empiezan a controlar los esfínteres y en algunos casos incluso se localizan los baños dentro del aula. figuras. utilizando superficies. maquetas. las zonas verdes. en el preescolar la ludoteca. comodidad y seguridad requerida en estas aulas. Las puertas deben diseñarse “machucones”(ver diseño tipo). las areneras. la zona para dormir (colchonetas). son elementos que embellecen el aula y son estimulo y apoyo de los proceso pedagógicos. la presencia del color. tableros y mobiliario a la altura y escala de niños y niñas. madera). pendones. la seguridad y la motivación para descubrir y explorar. las huertas. afectando negativamente las actividades en el aula. Los vidrios deben ser de seguridad (los más accesibles). juegan. sin embargo esto puede generar riesgos sanitarios por posibles humedades o la generación de olores por deficiencias en el aseo. la pintura y la plastilina. antideslizantes y seguros ante posibles accidentes (cauchos.
deportes y juego. cuya actividad específica determina las condiciones funcionales. depósitos de almacenamiento temporal de materiales y servicios sanitarios. dotado y suficiente para garantizar el desarrollo y bienestar de los niños y niñas. protector. pertinentes y confortables. Esta plataforma programática es un lineamiento hecho con base en la formulación de programas. estableciendo normas y estándares como referentes e instrumentos que permiten la adopción de medidas de mejoramiento y hace referencia al conjunto de espacios físicos que hacen del Jardín Infantil un ambiente pertinente y funcional. Como complemento y resumen de los estándares.4. en pequeños grupos. secretaria. ÁREA RECREATIVA Esta área tiene un carácter poli funcional. 2. ÁREA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE (ÁREA EDUCATIVA) Es el ámbito en donde se lleva a cabo el proceso de enseñanza y aprendizaje.3. sala de profesores. cara a cara (3 a 6 niños) y en grupos hasta de 24 o 25 niños y niñas. que presta el servicio de EDUCACIÓN INICIAL. Corresponde a espacios delimitados y demarcados dentro del jardín Infantil para realizar actividades de recreación.1. y es un espacio libre para la expresión corporal de los niños. Son los lugares en los cuales es posible realizar trabajo individual. La organización y agrupación de estos espacios definen las áreas. y en pensar la prestación de servicios de calidad que respondan a sus características y particularidades. 2. Hacen parte de esta área la dirección administrativa y académica. proyectos y propuestas internacionales.2. 2.4.AMBIENTES PARA LA EDUCACIÓN INICIAL. técnicas y espaciales que cada una debe contener a su interior. PLATAFORMA PROGRAMÁTICA .4. organizados y destinados para una función o actividad específica. pero si es recomendable diseñar cabinas de baja altura con puerta para los aparatos sanitarios. 2. nacionales y distritales que centran la atención en los niños y niñas menores de seis años. recomendaciones de diseño y especificaciones se deben consultar las fichas anexas para los ambientes básicos.INSTALACIONES MÍNIMAS REQUERIDAS Es el listado de ambientes básicos agrupados. en este caso. simbólicas. sala de espera. de manera integral. fortaleciendo los procesos educativos grupales. archivo. son las ambientes que debe tener una edificación con uso definido. el de Jardín Infantil. estos deben ser especificados del tamaño y alturas apropiadas para los infantes.4.PREESCOLAR Lineamientos y estándares técnicos para la infraestructura de jardines infantiles
La edad de los niños de preescolar no justifica la separación de géneros. sano. comunitarios y cooperativos con base en espacios flexibles. atendiendo a niños y niñas de tres (3) a menores de seis (6) años de edad. Esta área la componen las denominadas aulas integrales como escenarios pedagógicos. tanto cara a cara como en disposición frontal.
. ÁREA ADMINISTRATIVA Es el lugar del jardín programado para apoyar y facilitar el trabajo de las áreas pedagógicas.
2. comedor. ÁREA DE BIENESTAR (opcional) Hacen parte de esta área los siguientes espacios: Aula para uso múltiple. Son espacios con usos técnicamente más especializados. es decir deben ser aparatos de línea infantil y cumplir medidas ergonómicas y antropométricas. Se debe incorporar como mínimo una ducha tipo teléfono por cada 100 niños y niñas. alacenas. ludoteca y el espacio asignado para juegos generales. parques infantiles. el cuarto de manejo de residuos sólidos y de reciclaje (basuras). el personal de servicios debe tener un baño y vestier. Instalaciones mínimas Son los espacios o ambientes mínimos con los cuales debe cumplir la planta física donde funcione un jardín infantil (preescolar):
.4. entre otros. dentro de los cuales están: la cocina. Se recomienda la ubicación de los baños anexos al aula y en ningún caso serán compartidos con los baños para adultos.4. ÁREAS DE SERVICIOS GENERALES En esta área se encuentran los espacios de apoyo técnico a las actividades pedagógicas y que deben ser utilizados exclusivamente por el personal de servicios del Jardín. Baños para adultos: dentro de estos deben estar diferenciados los baños para las personas con movilidad reducida. cocina. los depósitos de almacenamiento y materiales de aseo.AMBIENTES PARA LA EDUCACIÓN INICIAL.4. ÁREA DE SERVICIOS SANITARIOS En esta área se encuentran los baños para los niños y niñas: Estos espacios son considerados de apoyo a la actividad pedagógica y deben ser considerados según los niveles educativos en correspondencia con el desarrollo corporal de los niños y niñas. Cada unidad sanitaria está compuesta por un sanitario y un lavamanos o un orinal y un lavamanos.5. los baños para los profesores y para personal administrativo. las zonas verdes. los cuartos de maquinas.6. 2.PREESCOLAR Lineamientos y estándares técnicos para la infraestructura de jardines infantiles
Los espacios que hacen parte de esta área son: el espacio de juegos.
9 Plataforma Programática.1 2.1 1.
ITEM 1 1. **
4 4.3 4.3 2.4 2.3 6.2 6. cumpliendo los protocolos de seguridad. ÁREA DE BIENESTAR Zona de alimentación – Loncheras (Puede estar incorporada en el aula) Cocina ( Si hay Preparación de alimentos) Comedor.2 5.6 3
PLATAFORMA PROGRAMATICA ADMINISTRACIÓN Coordinación o Dirección Archivo (Puede estar incorporada en la Coordinación o Dirección) Baño Enfermería (primeros auxilios) para jardines con una capacidad mayor de 150 niños y niñas.3 1.3 5.5 2. rincón de juegos) Zona de descanso (Puede ser la misma área del aula) Depósito para material didáctico.2 2.4 2 2.4 5 5.1 6.PREESCOLAR Lineamientos y estándares técnicos para la infraestructura de jardines infantiles
Tabla No. se podrá utilizar hasta el 40% del área requerida por el Jardín siempre y cuando no supere una distancia máxima de 200 metros lineales sin que atraviesen vías arterias e intermedias cumpliendo con los lineamientos del nodo básico. Unidad sanitaria Vestier para personal de servicios.AMBIENTES PARA LA EDUCACIÓN INICIAL. ÁREA DE SERVICIOS GENERALES Cuarto de Basuras Depósito de materiales de aseo Parqueaderos según Norma Tanque de almacenamiento de agua. (Si hay preparación de alimentos) Aula para uso múltiple (Para jardines de 300 niños en adelante) ÁREA DE SERVICIOS SANITARIOS Baño para personas con discapacidad.4 6 6. ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE Aulas Biblioteca (Puede estar incorporada en el aula) Ludoteca (Puede estar incorporada en el aula.4
. Área para almacenamiento de colchonetas ÁREA RECREATIVA Cuando existan parques aledaños. Baño para personal de servicios.2 1.1 5.2 4.1 4.
tanto en primer nivel como en el conjunto de la edificación.para jardines nuevos y para jardines existentes como se define en la siguiente tabla:
. igualmente regula estos indicadores en terrenos planos cuando no superan el 20% máximo de inclinación.5 mts.65 Según UPZ ESTANDARES PARA JARDINES EXISTENTES M2/NIÑO-NIÑA 4. En el caso de jardines existentes esta misma cantidad para un día.40 1.Urbano Ladera -Urbano/Periférico Rural Área recreativa en lote plano 1er piso (2) Área recreativa en lote inclinado 1er piso Índice de Ocupación
AREA LOTE (1)
AREAS RECREATIVA (3) INDICES
Según Decreto 564 de 2006 (1) Área de lote útil sin cesiones Urbanas.umbrales . hasta un tercer nivel máxima.30 2.00 5.6. Para calcular el área total lote se adiciona un 8% de área para cesiones y en los casos que se requiera se deben tener en cuenta adicionalmente las áreas correspondientes a áreas de afectaciones para cada uno de los lotes (2) Para Preescolar el 100% Área Libre debe localizarse en el Primer Piso. DIMENSIONAMIENTO DE LAS AREAS DEL LOTE Y ÁREA LIBRE REQUERIDA PARA LOS JARDINES INFANTILES Esta relación contempla indicadores de áreas de lotes. y se garantice su estabilidad (NRS 98) y/o vigente. construidas y libres.5.AMBIENTES PARA LA EDUCACIÓN INICIAL.40
AMBIENTE Plano . 2. LOS ESTÁNDARES MÍNIMOS PARA LAS AREAS POR NIÑO O NIÑA SEGÚN LA FUNCION PEDAGÓGICA Se regulan las relaciones de área de los ambientes pedagógicos por niño o niña según la función y las actividades educativas. A este rango (Preescolar) le corresponde un área mínima útil y un área de integración del equipamiento educativo con su entorno urbano .40 7.
2. (3) Se permitirá el uso de las áreas en terrazas. y en terrenos inclinados cuando superan dicho porcentaje de inclinación.PREESCOLAR Lineamientos y estándares técnicos para la infraestructura de jardines infantiles
* El espacios para la secretaria puede funcionar en el área de coordinación o Dirección ** 20 Litros por persona para 3 días de almacenamiento para jardines nuevos. Tabla No. ESTANDARES PARA JARDINES NUEVOS M2/NIÑO-NIÑA 5. siempre y cuando los cerramientos ofrezcan todas las condiciones de seguridad en altura mínimo 1.70 3.00 1. 10 INDICADORES PARA LAS AREAS DEL LOTE Y ÁREA LIBRE REQUERIDA.
70 mts (1) Minino 30% DEL AREA CONSTRUIDA 25 1 Aparato cada 15 niños y niñas 1 Máximo recomendado 10 mt2 0.00** 4. Cuando las ampliaciones de la infraestructura existente consten de una o varias edificaciones aisladas y/o de un nuevo piso en altura se aplicarán las alturas establecidas por ambiente educativo. De igual forma es necesario garantizar la comodidad térmica que permita la conservación de temperatura y la comodidad auditiva en la que los niveles de presión acústica no afecten ni alteren el ambiente natural de las aulas y salones de trabajo.20 mts." (2) Este cuadro (indicadores) no incluyen el análisis de área para los servicios generales.7.40 0. Las ampliaciones y modificaciones que se ejecuten adosadas a la edificación existente no podrán superar el 40% de la construcción existente. Mínimo 2.
2. MODIFICACIONES. MUROS Y ESTRUCTURA
Aula Baños Baño discapacitados Enfermería
**INCLUYE CIRCULACIONES Notas.00 4. aplicando el empate de sus alturas libres sin que estas en ningún caso sean inferiores a 2.PREESCOLAR Lineamientos y estándares técnicos para la infraestructura de jardines infantiles
Tabla No.05 0. Los valores estándares se expresan en fracciones de área del piso para facilitar el cálculo de la variable evaluada. (1) Para jardines nuevos en construcciones existentes se requiere una altura mínima de 2.70 2.20M.40 2. escaleras rampas. ESTÁNDARES DE COMODIDAD VISUAL TÉRMICA Y AUDITIVA Los espacios donde se desarrollen las diferentes actividades deben garantizar condiciones de iluminación con las que se facilite el proceso de aprendizaje en un ambiente de bienestar. En las ampliaciones se cumplirá con los estándares urbanos y arquitectónicos para jardines existentes. Tabla No.08 General Hall. Térmica y Auditiva COMODIDAD VISUAL
. 12 Comodidad Visual.20 mts Mínimo 20% DEL AREA CONSTRUIDA ESTANDARES PARA JARDINES EXISTENTES M/2 CAPACIDAD NIÑOMAXIMA NIÑA RECOMENDADA 1.40 Máximo recomendado 10 mt2 25 1 Aparato cada 15 niños y niñas
UNIDAD DE APRENDIZAJE DIRIGIDO SERVICIOS SANITARIOS SERVICIOS DE SALUD SERVICIOS ADMINISTRATIVOS ALTURA CIRCULACIONES. 11 INDICADORES MÍNIMOS PARA LAS AREAS POR NIÑO O NIÑA SEGÚN LA FUNCION PEDAGOGICA
ESTANDARES PARA JARDINES NUEVOS M/2 CAPACIDAD NIÑOMAXIMA NIÑA RECOMENDADA 1.AMBIENTES PARA LA EDUCACIÓN INICIAL. AMPLIACIONES. corredores.05 Mínimo 2.
baños y depósitos. Ludoteca. Enfermería y Salas de Informática (cuando aplique)
Área de ventanas para acceso de luz natural 1/4 del área del piso del ambiente iluminado 1/10 del área del piso
COMODIDAD TERMICA ÁREA EFECTIVA DE VENTILACIÓN AMBIENTES CRUZADA En general 1/12 del área del piso
COMODIDAD AUDITIVA Nivel de intensidad de CARACTERIZACION sonido en Db
Biblioteca.AMBIENTES PARA LA EDUCACIÓN INICIAL. aula múltiple
Aulas. talleres de arte si existe Oficinas circulaciones.
. Informática. ESTÁNDARES DE ACCESIBILIDAD Y SEGURIDAD
Los ambientes pedagógicos deben generar ante todo seguridad para los niños y niñas que día a día cohabitan estos espacios y que son los primeros a atender en caso de emergencia.
40 a 45 45 a 50 Hasta 60
Conversacion voz baja Conversacion Natural Voz humana en publico
3.PREESCOLAR Lineamientos y estándares técnicos para la infraestructura de jardines infantiles
AMBIENTE PEDAGÓGICO En general Baños .
La accesibilidad es definida como la condición que permite en cualquier espacio o ambiente interior o exterior. 14). 3. Esto supone la ausencia de cualquier barrera física dentro del Jardín. Art.AMBIENTES PARA LA EDUCACIÓN INICIAL. Recomendación: Para los jardines infantiles que hayan surtido el proceso de licencia de reconocimiento y/o construcción con anterioridad a la NSR 98 (Ley 400 de 1997 y las normas que lo modifiquen o adicionen) y cuenten con licencia de funcionamiento y/o registro de funcionamiento.
. Cuidar la integridad física y las características arquitectónicas de los inmuebles. Art. ACCESIBILIDAD Los edificios destinados a la prestación del servicio de atención integral y educación formal a la primera infancia. Mantener en buen estado las construcciones propias (Numeral 3. 14). el Congreso de la República expidió la Ley 400 de 1997 (NSR-98) o Norma Sismo-Resistente que debe ser aplicada a todas las construcciones que se realicen en el territorio nacional y prevalentemente a las construcciones que albergan niños y niñas. La accesibilidad en el medio físico se consigue mediante la implementación de parámetros de diseño arquitectónico en el espacio público. deberán cumplir lo establecido en el Decreto 564 en cuanto a los procedimientos para legalizar su reconocimiento.1. Art. entre otras cosas. El Titulo III del Código de Policía de Bogotá. y el uso en forma confiable y segura de los servicios instalados en estos ambientes. Art. el fácil y seguro desplazamiento de la población en general. que las autoridades de la República están constituidas. 17). en su vida. para proteger a las personas residentes en Colombia. los equipamientos. entonces. 23) Se hace perentorio. el cumplimiento de normas de seguridad para las edificaciones donde habitan la mayor parte del día los niños y niñas como son los jardines infantiles. En desarrollo de este precepto y en salvaguarda de la vida y los bienes de las personas. La Constitución Política de Colombia establece en su Artículo 2º. y la integración de éstos por medio del transporte accesible. entendida como cualquier tipo de trabas y obstáculos físicos que limiten o impidan la libertad de movimiento o normal desplazamiento de las personas. deben cumplir con las condiciones de accesibilidad dispuestas en el presente documento y las demás normas que lo reglamenten teniendo en cuenta que el derecho a la libre circulación y la movilidad de las personas con discapacidad.PREESCOLAR Lineamientos y estándares técnicos para la infraestructura de jardines infantiles
por consiguiente se debe dar cumplimiento a las normas existentes y vigentes en esta materia. entre otras cosas. edificación…(Numeral 2. Obtener los conceptos previos cuando sea pertinente y la licencia de construcción expedida por un curador urbano para la ejecución de obras de urbanismo. edificios públicos y la vivienda. habla de la seguridad de las personas y establece. Cumplir las normas de seguridad y prevención de incendios (Numeral 4. para prevenir su deterioro con peligro de ruina (Numeral 3. es un principio fundamental en el diseño y la construcción de los Jardines infantiles. honra. bienes y demás derechos y libertades y para asegurar el cumplimiento de los deberes sociales del estado y los particulares. Este sistema en conjunto se denomina “Redes Peatonales Accesibles”.
AMBIENTES PARA LA EDUCACIÓN INICIAL.1.1. Localización de los Jardines Los accesos a los Jardines Infantiles solo pueden estar ubicados sobre vías Tipo V-3 a V-8 de conformidad a la clasificación señalada en el Artículo 6 del Acuerdo 2 de 1980. parqueaderos. Ley 12 de 1987. así: Tabla No. SEGURIDAD Todas las construcciones deberán cumplir los parámetros establecidos en la Ley 400 de 1997 Norma Sismorresistente de 1998 (NSR/98) Títulos J y K y sus decretos de actualización (Decretos 33 y 34 de 1999. Evacuación Número de salidas: Los Jardines Infantiles deberán contar con el número de salidas de acuerdo con la carga de ocupación señalada en el capítulo K. se debe conformar un sistema de elementos como: andenes y senderos peatonales.PREESCOLAR Lineamientos y estándares técnicos para la infraestructura de jardines infantiles
3. Grupo de Ocupación Carga máxima de ocupación por puerta
. de salidas de Evacuación 1 2 3
Carga Máxima por puerta: De acuerdo a la clasificación del grupo de ocupación institucional educativa es la siguiente:
Tabla 14 Carga máxima de ocupación por puerta. mobiliario urbano y señalización. 3. de Niños-as 0-100 101-500 501-1. cruces peatonales. resolución 14861 de 1985 del Ministerio de Salud.2. 3. Para garantizar la accesibilidad total desde el espacio público hasta el nivel mas alto de la edificación donde se presta el servicio de educación preescolar. Ley 115/1994 artículo 184 y parágrafo. que cumplan las normas vigentes de accesibilidad y la Norma Técnica Colombina respectiva. rampas.1. Edificios Públicos.1. 2809 de 2000). 3. Son considerados edificios públicos todos los equipamientos comunales donde desarrollan actividades distintas a las residenciales y que son destinados a prestar servicios particulares a la comunidad.000 No. vados. 13 Salidas de Evacuación No.1. El espacio público y las edificaciones públicas deben cumplir con las condiciones de accesibilidad dispuestas por: 3. decreto reglamentario 1660/2003.2.2. entre los cuales se encuentran los jardines infantiles que prestan atención integral y educación formal de carácter publico o privado. Ley 361 de 1997. Espacios Públicos. escaleras. literal 3 de la ley 400 de 1997.3.
1.80 1.20 0.40m
MEDIO DE EVACUACIÒN ANCHO MINIMO ÙTIL (MTS). abrir hacia fuera). 15 Accesibilidad y medio de evacuación ACCESIBILIDAD Circulaciones interiores Corredores generales Rampas (Pendiente 8% al 14%) Escaleras Corredores de oficinas CIRCULACIONES EXTERIORES Andenes.20 Ancho Mínimo en Metros . Para adultos entre 0.90
0. Ambientes pedagógicos básicos o complementarios Más de 100 personas (dos puertas distantes. se aplicará como ancho mínimo1.60
0.60/100 estudiantes Escalera (0.90
*Cuando la estructura en Jardines Infantiles existentes antes de la expedición de este decreto tenga condiciones especiales demostradas que limiten el cumplimiento de este indicador. hasta 50 personas) Espacio con más de 50 personas y menos de 100. vías peatonales Rampas (Pendiente 8% al 14%) Ancho Mínimo en Metros 1.75 y 1. o dos puertas distantes). etc.90
1. 1.0 1.AMBIENTES PARA LA EDUCACIÓN INICIAL.80 0. o mas de 90m2 (una puerta doble hoja.
Distancia máxima 45 m contados desde salida de área a evacuar.60/100 estudiantes Puerta Oficina ( hasta 6 personas) Puerta batería san ( hasta 50 personas) Puerta baño independiente Puerta cabina de baño Puerta ambientes pedagógicos básicos o complementarios (Aulas especializadas.20
Para niños-as entre 0.80 MEDIO Circulación (0.20 1..45 y 0.10 metros.90 0.80 0.80 * 1.PREESCOLAR Lineamientos y estándares técnicos para la infraestructura de jardines infantiles
I-3 (Institucional) Tabla No.20 1.60 metros.
4.2. el origen.2. se mencionan los alcances. 3. Plan de Emergencias y Contingencias Cada Jardín Infantil debe contar con el Plan de Emergencias atendiendo los lineamientos de la DPAE y las definiciones de la normatividad vigente y debe contener como mínimo: Definición El Plan de Emergencia y Contingencias es el instrumento principal que define las políticas. es decir. los antecedentes (teóricos y prácticos). el significado que el Plan tiene en el avance del campo respectivo y la aplicación.20 metros. De igual manera deberá contar con la señalización Informativa de conformidad con los manuales de Identidad visual que para tal fin se tengan diseñados.AMBIENTES PARA LA EDUCACIÓN INICIAL. Justificación. definir el “porqué” de la elaboración del Plan. los objetivos.2. con el fin de mitigar o reducir los efectos negativos o lesivos de las situaciones que se presenten en la Organización. en el cual se presenta y señala la importancia y orientación del Plan.
. las limitaciones y la metodología empleada.2. desastre o emergencia. Cada Jardín Infantil debe contar con el Plan de Emergencias atendiendo los lineamientos de la DPAE y las definiciones de la normatividad vigente. 3. deberán contar con una red contra incendios.00 y 1. Señalización Los Jardines Infantiles deberán contar con la correspondiente señalización de emergencia de acuerdo con la Norma técnica NTC-1461 y 4596. En la justificación se pretende precisar los aspectos que dieron lugar para la ejecución del Plan. Red Contra Incendios Para los Jardines Infantiles nuevos con capacidad mayor de 300 niños-as. Se recomienda utilizar símbolos. Introducción La introducción es el primer elemento del cuerpo o texto del documento. eficiente y eficaz las situaciones de calamidad.3. diseñada de acuerdo a lo contemplado en el código de construcciones de Bogotá. ubicadas a una altura entre 1. describir las necesidades y explicar los motivos para la elaboración del plan. Objetivo. Además. los sistemas de organización y los procedimientos generales aplicables para enfrentar de manera oportuna. Se deben exponer los antecedentes. en sus distintas fases.PREESCOLAR Lineamientos y estándares técnicos para la infraestructura de jardines infantiles
. Este análisis debe contemplar una identificación de amenazas. prioridades de escenarios y medidas de intervención. Se deben definir los procedimientos de coordinación y articulación con el SDPAE bajo los distintos niveles de emergencia definidos en el PEB. responsabilidad y autoridad para tomar decisiones y ejecutar acciones que lleven al control del escenario de una emergencia. la organización. local o institucional. De acuerdo al decreto 423 de 2006 en el artículo 18º. esto bajo un esquema organizacional claro. Esquema Organizacional para la Atención de Emergencias. Planes de Acción. características de las instalaciones. El esquema organizacional para las emergencias debe ser propio para cada Organización. atender los eventos con la suficiente eficacia. En este se establecen los lineamientos. el análisis o evaluación de riesgos se define como el proceso de estimar la probabilidad de que ocurra un evento no deseado con una determinada severidad o consecuencias en la seguridad. descripción de la ocupación. el número de personas disponibles (base de datos) y la complejidad que la Organización quiere implementar. Se definen algunos ejemplos que pueden tenerse en cuenta en el momento de definir los objetivos específicos del Plan de Emergencia y Contingencias. Análisis de Riesgo. y depende del análisis de riesgos y la información específica del escenario de riesgos. Se debe definir la cobertura del plan de emergencia y contingencias. minimizando los daños a la comunidad y al ambiente y recuperarse en el menor tiempo posible. Objetivos Específicos.PREESCOLAR Lineamientos y estándares técnicos para la infraestructura de jardines infantiles
La Organización debe especificar la finalidad de la elaboración del Plan.AMBIENTES PARA LA EDUCACIÓN INICIAL. Información General. el alcance de los planes puede ser a nivel distrital. medio ambiente y/o bienestar público. En forma general. estimación de probabilidades. Asimismo. cálculo del riesgo. se deberá elaborar un Plan de Emergencia y Contingencia que permita prevenir y mitigar riesgos. Se deben describir de manera general las características de la organización. salud. los procedimientos y las acciones generales aplicables para la atención de emergencias a nivel interno de la Organización. geo-referenciación a nivel interno y externo. en donde se defina las actividades que se desarrollan en la Organización. Alcance. En la estructuración del Plan de Emergencia y Contingencias es necesario asignar funciones. estimación de la vulnerabilidad en función de la severidad de consecuencias.
Realizar un inventario de los suministros. en un periodo específico. 2) Plan de Seguridad. servicios y recursos. Entre estos planes de acción están: 1) el Plan General – Jefe de Emergencias. La actualización deberá realizarse periódicamente o cuando se presente un cambio que signifique un proceso de reajuste al documento en los aspectos principales del Plan y se deberá informar a toda la Organización de los cambios correspondientes. Planes de Contingencias. servicios y recursos existentes en la Organización para el control de las emergencias según la identificación y priorización de las amenazas y las necesidades de ejecución de los Planes de Acción y Planes de Contingencias. Análisis de suministros. vigilancia. llegando a ser un componente del Plan de Emergencia y Contingencias cuando se requiere. mediano o largo plazos. 6) Plan de Información Pública y Plan de Atención Temporal de Afectados. Se debe diseñar la programación de actividades específicas de la preparación e implementación del Plan y proyectarlas a corto. Es necesario que la Organización cuente con un plan de capacitación y entrenamiento continuo dirigido. se establecen el esquema de organización y métodos para enfrentar cada amenaza específica identificada en la Organización. Actualización. suministros y servicios por utilizar y los responsables de cada acción. Son los documentos en los cuales se definen políticas. Auditoria.
Anexos. independiente y documentado para obtener evidencias y evaluarlas de manera objetiva con el fin de determinar hasta qué punto cumple las políticas. determinando los recursos. procesos y procedimientos para desarrollar por un incidente o emergencia específica. como a todas las personas que no actúan directamente en la respuesta y que hacen parte de la Organización. 3) Plan de Atención Médica y Primeros Auxilios. La auditoria es el proceso sistemático.
. 5) Plan de Evacuación. siendo el caso de personal de servicios generales. tanto al personal involucrado en el Plan.PREESCOLAR Lineamientos y estándares técnicos para la infraestructura de jardines infantiles
En los Planes de Acción se definen las metas. entre otros.AMBIENTES PARA LA EDUCACIÓN INICIAL. responsable de la atención de la emergencia. los cuales deben ser evaluados y contemplados. Programa de Capacitación. 4) Plan de Contraincendios. procedimientos o requisitos de referencia del Plan de Emergencia y Contingencias de la Organización. Implementación. objetivos. Cada actividad implica unos costos y medios necesarios.
directa o indirectamente. planos. eléctricas o cualquier otro elemento ubicado en zonas verdes deberán estar a ras con el nivel de piso y debidamente protegidas para evitar la manipulación y tropezones que ocasionen caídas. mapas.co/portal/page/portal/sire/manuales/documentos/PEB/ANEXO%203%20GUIA%20PLANES%20EMERGENCIA%20Y%20CONTINGENCIAS.   Se deben evitar columnas sueltas dentro de los espacios que incluyan filos desprotegidos (preferiblemente diseñarlas circulares.co Material de interés Anexo 3: Guía Planes de Emergencia y Contingencias
3. entre otros elementos.
Vidrios:  En claraboyas. Se debe evitar la localización de basculantes sobre circulaciones a una altura que puedan generar accidentes en los niños.  Las hojas de las puertas de las aulas deberán contar con ranuras de acuerdo a ficha técnica No.
. con el mismo.  Las puertas. A continuación se incluyen algunas condiciones de diseño y especificaciones de construcción que se deben tener en cuenta relacionadas con la seguridad de las instalaciones para los jardines infantiles.75 mts. diagramas de procesos. Las instalaciones eléctricas deben estar debidamente canalizadas.AMBIENTES PARA LA EDUCACIÓN INICIAL. 5.gov. Otras condiciones de seguridad.PREESCOLAR Lineamientos y estándares técnicos para la infraestructura de jardines infantiles
Son todos aquellos documentos.  Las tapas de las instalaciones sanitarias. o redondear los filos).2.sire. o divisiones en la carpintería con el propósito de hacerlos visibles y evitar accidentes.sire.pdf Puede indicarse también así:
Instalaciones Eléctricas:   Las tomas eléctricas que no se necesitan deben ser inhabilitadas con una tapa de seguridad (tapa ciega).gov. divisiones y cerramientos de material transparente deben contar con una franja de señalización a una altura entre 0.70-0. formatos. que garanticen la seguridad de las niñas y niños de los efectos causados por el rompimiento de los mismos. puertas o ventanas bajas a la altura de los infantes se deben especificar vidrios de seguridad o templados.  Las ventanas deben contar con vidrio templado o similar.5. que complementan el cuerpo del plan y que se relacionan. marquesinas. ver anexo. Para mayor información puede contactarse con el Departamento Administrativo de Prevención y Atención de Emergencias y Desastres a través de la siguiente ruta: http://www.
reservas y manejo de agua.AMBIENTES PARA LA EDUCACIÓN INICIAL. instalaciones y condiciones mínimas. El acceso a lugares de almacenamiento de agua. lavaderos.PREESCOLAR Lineamientos y estándares técnicos para la infraestructura de jardines infantiles
Pisos:  Las cañuelas profundas o sumideros exteriores deben contar con tapas (preferiblemente en concreto) de tal manera que se eviten accidentes. Deben contar con extintores en buen estado.
. Desarrollo de salidas pedagógicas u otras salidas. que facilite la limpieza y desinfección. lámparas y repisas están debidamente asegurados. hendiduras. Contar con plano de evacuación en cada nivel o piso y áreas de alta circulación. fuentes y otras deben ser restringidos para las niñas y niños. tanques.. Permanencia de niños y niñas en zonas recreativas.
Estrategias de seguridad en el desarrollo de las actividades del Hogar Los jardines Infantiles deben contar como mínimo con las siguientes estrategias y protocolos:      Momento de ingreso y salida de la institución. desniveles o filos. requeridas por el Cuerpo Oficial de Bomberos. tales como. Condiciones de protección y seguridad contra incendios:  Los Jardines Infantiles deben cumplir de manera permanente con las condiciones de protección y seguridad contra incendios. Los cuadros. sin agrietamientos. Traslado de los niños y las niñas con el fin de suministrar alimentación a través de terceros (ENCASO de efectuarse). con carga vigente. Prestación del servicio de transporte. y ubicados en lugares visibles según el plano de localización. Las escaleras de evacuación no pueden ser de madera. condiciones topográficas geotécnicas y ambientales.3 NORMAS Y RECOMENDACIONES DE SALUBRIDAD Y MEDIO AMBIENTE Se deberá cumplir con las normas tanto Nacionales como Distritales vigentes en lo relacionado con la localización de predios.  Los pisos deben ser de material antideslizante tanto en seco como en mojado. por lo tanto deben solicitar el concepto técnico correspondiente.
proporcionándole la posibilidad de múltiples experiencias lúdicas. DOTACIÓN
La institución educativa que presta el servicio de Educación Inicial Desde el Enfoque de Atención Integral.AMBIENTES PARA LA EDUCACIÓN INICIAL. preferiblemente con graduación de altura y con apoyo lumbar. Una vez el jardín infantil incorpora estos elementos en la dotación. Unidad en cada botiquín. Mínimo caja de 20 unidades de 3cm x 3cm o 7cm x 7cm en cada botiquín. se debe cumplir con las características descritas en la tabla. deberá garantizar e identificar la dotación necesaria para la prestación del servicio.
*Mueble para archivo Primeros Auxilios *Botiquín fijo y botiquín móvil (Es obligatorio contar con los dos botiquines aún si no existe esta área) *Manual de primeros auxilios *Curas adhesivas *Gasa Precortada *Micropore 1/2 " *Esparadrapo de tela rollo de 4" *Vendaje Elástico 2 x 5 yardas *Vendaje Elástico 3 x 5 yardas
. se divide en dos categorías: 1. Unidad en cada botiquín. Debe tener mínimo 3 gavetas. Rollo mínimo de 3m Unidad en cada botiquín. A continuación se describe la dotación de cada uno de los espacios y/o ambientes correspondientes al Jardín Infantil. Obligatoria (Se identifica por un asterisco(*) ): Hace referencia a aquellos elementos indispensables para la prestación del servicio de Educación Inicial Desde el Enfoque de Atención Integral. con bordes redondeados y sin aristas vivas. Silla con contacto permanente que no genere fricción. saludables y seguras. debe ser en un material que permita transpiración. Si esta forrada. la manipulación y experimentación. Tabla 16.PREESCOLAR Lineamientos y estándares técnicos para la infraestructura de jardines infantiles
4. Cuadro de dotación de Ambientes para la Ecuación Inicial .Preescolar
Elementos por espacio
No de No elementos/Espacio elementos/niños o ambiente o persona
Características básicas requeridas
Debe tener una superficie lisa. Uno en cada botiquín Mínimo caja de 20 unidades en cada botiquín. Opcional (No tienen asignado el asterisco): Hace referencia a aquellos elementos que incrementan la calidad en la prestación del servicio de Educación Inicial Desde el Enfoque de Atención Integral. recreativas. puede ser horizontal o vertical. permitiendo a los niños y niñas fortalecer sus procesos de formación desde la exploración. 2. No puede tener una altura mayor a 75 cm.
250 o 500 ml. La unidad de medida debe ser el Grado Centígrado en cada botiquín. Frasco de 275 ml en cada botiquín. Se debe garantizar un puesto para cada niño y niña.
*Silla para adulto
Enseñanza Aulas y aprendizaje
*Mesa de línea infantil
*Silla de línea infantil
. profundidad y ancho de 40 cm. Paquete mínimo 100 unidades en cada botiquín. sin ondulaciones y con una altura promedio de 53cm. La altura del plano del asiento a la superficie de la mesa debe ser en promedio 22 cm. Unidad en cada botiquín. Paquete mínimo de 20 aplicadores en cada botiquín. Contenido mínimo de 60ml en cada botiquín. Con medidas en promedio de piso a la superficie 44 cm. Frasco de 120 ml en cada botiquín. Elaborado en un material de fácil higienización con la superficie lisa. Debe estar elaborada en un material de fácil higienización y tener los bordes redondeados. Así mismo. con bordes redondeados y con una resistencia mínima de 150 kg en la superficie y 150 kg al arrastre.AMBIENTES PARA LA EDUCACIÓN INICIAL. Frasco de 120 ml en cada botiquín. 1 Elaborado en un material de fácil higienización. Debe tener recubrimiento de fácil higienización. Paquete mínimo de 20 aplicadores en cada botiquín. Se debe garantizar el puesto a cada niño y niña. debe contar con un forro que se debe ajustar a las dimensiones de la camilla. Dos unidades en cada botiquín Contenido mínimo de 30gr en cada botiquín.PREESCOLAR Lineamientos y estándares técnicos para la infraestructura de jardines infantiles
*Vendaje Elástico 5x5 yardas *Guantes esterilizados desechables *Aplicadores de algodón *Yodopovina solución *Yodopovina espuma *Gel bactericidaAlcohol glicerinado Alcohol antiséptico *Tijeras punta roma *Termómetro *Bajalenguas *Solución Salina *Crema para quemaduras *Camilla para enfermería con su respectivo forro
Unidad en cada botiquín.
Elaborada en material antialérgico y con medidas en promedio de 55 cm x 35 cm con un espesor de 10 cm. Así mismo. Espuma flexible. Debe contar con un forro en material impermeable y con una sábana ajustable al tamaño de la colchoneta y se debe garantizar el descanso de cada niño o niña. Se debe ajustar al tamaño de la colchoneta. Elaborado en un material que garantice su fácil higienización y que no tenga filos. cada uno con su correspondiente protector individual. de fácil lavado y de diversos colores.40 cm.AMBIENTES PARA LA EDUCACIÓN INICIAL.
*Mobiliario o espacio exclusivo y seguro para guardar elementos personales de cada niño o niña
*Colchonetas suficientes para el descanso para cada niño y niña con forro y sábana (Si la jornada pedagógica es completa)
*Almohada de línea infantil con su funda (Si se cuenta con colchonetas)
*Mueble para el almacenamiento del material pedagógico
*Cepillero
*Caneca con tapa
. puede tener un máximo de 5 niveles. profundidad y ancho de 40 cm. una cenefa o un estante. Tener medidas en promedio de piso a la superficie de 4. Elaborado en material antialérgico. Elaborado en material plástico o acrílico. Debe contar con los niveles suficientes para almacenar todo el material. Elaborada en plástico y con su correspondiente bolsa plástica color verde.20cm y con un espesor mínimo de 10 cm. Puede ser un perchero. debe tener la capacidad para almacenar mínimo 25 cepillos individuales.PREESCOLAR Lineamientos y estándares técnicos para la infraestructura de jardines infantiles
Elaborado en un material de fácil higienización y debe tener los bordes redondeados. debe contar con niveladores. y si supera el metro de altura debe estar empotrado a la pared. forrada en tela impermeable con medidas de 80cmx 1. Debe estar a la altura de los niños (1m aproximadamente). ni filos y las superficies deben ser lisas y con bordes redondeados. contar con su correspondiente funda. ni aristas vivas. No debe tener aristas vivas.
Puede ser un televisor.
*Silla para adulto (Si es un espacio independiente al aula)
Escritorio o mesa (Si es un espacio independiente al aula) Mueble para el almacenamiento de video Equipo audiovisual *Tapetes en diferentes colores para la consulta de los niños (Si es un espacio independiente al aula) *Cojines (Si es un espacio independiente al aula) *Caneca con tapa (Si es un espacio independiente al aula)
. con bordes redondeados y sin aristas vivas. No puede tener una altura mayor a 75 cm.AMBIENTES PARA LA EDUCACIÓN INICIAL. DVD. de fácil limpieza y almacenamiento. Ancho mínimo de 1 cm. profundidad y ancho de 40 cm. no debe tener bordes filosos. sin ondulaciones y con una altura promedio de 53cm. Debe estar elaborada en un material que permita la realización de limpieza y tener los bordes redondeados. La altura del plano del asiento a la superficie de la mesa debe ser en promedio 22 cm. con bordes redondeados y con una resistencia mínima en la superficie y en el arrastre de 150 kg. Con medidas en promedio de piso a la superficie de 44 cm. Elaborado en un material con gran resistencia al impacto que no tenga filos. Deben estar elaborados en materiales atóxicos de resistencia al impacto. Se debe garantizar un puesto para cada niño y niña. Elaborado en un material de fácil higienización con la superficie lisa. 1 Elaborado en material de fácil higienización con su respectivo forro lavable. grabadora. Elaborada en plástico y con su correspondiente bolsa plástica color verde. Elaborado en un material de fácil higienización. ni aristas vivas. ni aristas vivas y no debe generar peligro para los niños y niñas. Debe estar a la altura de los niños.PREESCOLAR Lineamientos y estándares técnicos para la infraestructura de jardines infantiles
Biblioteca (Puede estar incorporada en el aula de clase)
*Estantería para libros
Mesa de línea infantil (Si es un espacio independiente al aula)
Sillas para cada mesa de consulta (Si es un espacio independiente al aula)
Elaborado en un material de fácil limpieza. Se debe garantizar el puesto a cada niño y niña. al agua con una superficie suave. En diferentes colores y formas. Debe tener una superficie lisa.
Elaborado en material atóxico y resistente al impacto. Debe estar elaborado en un material de fácil limpieza y tener los bordes redondeados. sin letras y sin números. Elaborado en material atóxico y de resistencia al impacto. Con medidas en promedio de piso a la superficie 44 cm. objetos y personajes en un solo dominó. de la ciudad. Elaborado en material atóxico con brillo permanente colores vivos. Página 33 de 42
*Figuras de enhebrado
*Bloques lógicos
*Juego de color en cubos *Ábaco en disco de madera *Loterías
. animales y objetos. lugares. Bloques lógicos elaborados en material atóxico resistente al impacto y en diversidad de colores. Elaborado en material atóxico con resistencia al impacto. Se pueden tratar temas como: Situaciones. Debe tener los niveles suficientes para almacenar todo el material. Los temas pueden ser: animales (de la selva. Elaborado en un material de fácil higienización. del mar. Con diferentes animales. No debe contener letras ni números. así como astros y otros objetos no convencionales.
*Mueble para el almacenamiento de literatura infantil
Silla para el instructor (Si es un espacio independiente al aula)
Contar con los siguientes juegos de: *Juego de construcción 1/20 Elaborado en materiales atóxicos resistentes al impacto. profundidad y ancho de 40 cm. con colores vivos y con brillo. máximo de 5.PREESCOLAR Lineamientos y estándares técnicos para la infraestructura de jardines infantiles
Ludoteca (Puede estar incorporada en el aula de clase)
*Mueble para el almacenamiento de material didáctico
Elaborado en un material que garantice su fácil higienización y que no tenga filos ni aristas vivas. Debe tener la superficie lisa y estar a la altura de los niños y niñas. contando con niveladores y estar empotrado a la pared si supera el metro de altura. Paquete de figuras para enhebrar en material atóxico resistente al impacto de diferentes motivos infantiles. entre otros).AMBIENTES PARA LA EDUCACIÓN INICIAL. Elaborado en material con resistencia al impacto y atóxico. del desierto. medidas mínimas 10cm x 8 cm en promedio.
sin aristas vivas.AMBIENTES PARA LA EDUCACIÓN INICIAL.
*Tapetes en diferentes colores (Si es un espacio independiente al aula)
*Instrumentos musicales de percusión Instrumentos musicales de viento Área de bienestar Área recreativa descubierta (Si se cuenta con ella)
Deben ser instrumentos reales y no de juguete. de fácil higienización. Preferiblemente en acero inoxidable o acero quirúrgico. de fácil limpieza y almacenamiento. de fácil higienización. con colores llamativos para los niños Elaborado en materiales de alta resistencia. de fácil higienización. Elaborado en materiales de alta resistencia. con alta resistencia al impacto. con colores llamativos para los niños Elaborado en materiales de alta resistencia. de fácil higienización.
Cocina (Si se ofrece el *Plato pando servicio de alimentación) *Plato hondo
*Cuchara para sopa
*Cuchara para postre
*Tenedor *Olla a presión (Si se brinda servicio de alimentación a menos de 600 niños y niñas) 1/50
. con colores llamativos para los niños Elaborado en materiales de alta resistencia. de fácil higienización. durabilidad. de fácil higienización. Deben estar elaborados en materiales atóxicos de resistencia al impacto. Deben ser instrumentos reales y no de juguete. de fácil higienización.PREESCOLAR Lineamientos y estándares técnicos para la infraestructura de jardines infantiles
Elaborado en material atóxico resistente al impacto. garantizando la seguridad de los niños. con colores llamativos para los niños Elaborado en materiales de alta resistencia. Elaborado en materiales de alta resistencia. con válvula reguladora para la presión y una capacidad mínima de 13 Lt. al agua con una superficie suave y resistente al agua.
Debe contar como mínimo: • Caneca o túnel • Rodadero • Malla para trepar • Túnel • Escalera
Cada uno de los elementos debe estar elaborado en materiales atóxicos al contacto. Ancho mínimo de 1 cm. Elaborado en materiales de alta resistencia. ni filos.
recibo. El Jardín infantil debe garantizar los equipos con la capacidad suficiente para la adecuada conservación de alimentos.PREESCOLAR Lineamientos y estándares técnicos para la infraestructura de jardines infantiles
*Marmita (Si se brinda servicio de alimentación a 1 más de 600 niños y niñas) *Instrumentos necesarios para el control de temperatura en los equipos de refrigeración y 2 congelación. Por ninguna opción se debe emplear recipientes en hierro. así como para los alimentos que requieren medición de temperatura.
Debe haber un termómetro para medir calor y un termómetro para medir frío. congelación. Por ninguna opción se debe emplear recipientes en hierro.
*Olla número 34(Si se brinda alimentación a más de 150 niños) *Olla número 40 (Si se brinda servicio de alimentación a más de 150 niños) *Fondo de 50 Lt (Si se brinda servicio de alimentación a más de 150 niños) *Nevera (Si se brinda servicio de alimentación entre 1 y 50 niños y niñas)
*Congelador independiente (Si se atiende entre 51 y 600 niños y niñas)
*Nevecón (Si se brinda servicio de alimentación entre 51 y 600 niños y niñas)
. congelación. refrigeración. conforme a la especificidad de los procesos de alimentación definidos por cada institución (Compra. refrigeración. entre otros). La escala de medición debe ser Celsius (grados centígrados)
Preferiblemente en acero inoxidable o quirúrgico. Preferiblemente en acero inoxidable o quirúrgico. entre otros). El Jardín infantil debe garantizar los equipos con la capacidad suficiente para la adecuada conservación de alimentos.AMBIENTES PARA LA EDUCACIÓN INICIAL. Capacidad mínima de 80 lt. Preferiblemente en acero inoxidable o quirúrgico. *Olla número 18 (Si se brinda alimentación a más de 150 niños)
Elaborada en acero inoxidable. recibo. conforme a la especificidad de los procesos de alimentación definidos por cada institución (Compra. Por ningún motivo se debe emplear recipientes en hierro. Debe tener una capacidad mínima de 410 Lt. Por ningún motivo se debe emplear recipientes en hierro. Preferiblemente en acero inoxidable o quirúrgico.
La altura del plano del asiento a la superficie de la mesa debe ser en promedio 22 cm. Preferiblemente un material que permita la circulación del aire. En material impermeable de fácil higienización. En acero inoxidable. con bordes redondeados y con una resistencia minina de 150 Kg en la superficie y 150 kg al arrastre. conforme a la especificidad de los procesos de alimentación.
*Calzado cerrado
*Jabón líquido antibacterial sin olor
Comedor (Si hay preparación de alimentos)
*Toallas desechables u otro sistema de secado mecánico *Silla de línea infantil
Elaborado en un material de fácil higienización. con suela antideslizante y tacón bajo. Se recomiendan estufas enanas. Para el personal contar con: *Gorro 1
En acero inoxidable.AMBIENTES PARA LA EDUCACIÓN INICIAL. Preferiblemente en un material liviano. Debe ser desechable y ser cambiado como mínimo a diario. De material resistente e impermeable. Se debe garantizar la cantidad suficiente para el adecuado desarrollo de los procesos de higiene de las personas responsables del servicio de alimentación.
*Estufa semi industrial (Si se atiende entre 51 y 100 1 niños y niñas) *Estufa industrial (Si se brinda servicio de 1 alimentación entre 101 y 600 niños y niñas). Se recomiendan estufas enanas.
Debe cubrir todo el cabello. En acero inoxidable.
.PREESCOLAR Lineamientos y estándares técnicos para la infraestructura de jardines infantiles
*Cuarto frío para congelación (si se brinda servicio de alimentación a 1 más de 600 niños y niñas) *Estufa (Si se brinda alimentación entre 1 y 50 niños y niñas)
El Jardín infantil debe garantizar el cuarto frío para congelación con la capacidad suficiente para la adecuada conservación de alimentos. Se debe garantizar el puesto a cada niño y niña. Debe ser de color claro.
profundidad y ancho 40 cm.
Baño para personal de servicios
Jabón líquido antibacterial sin olor Toallas desechables u otro sistema de secado mecánico
Todos los elementos y espacios enunciados anteriormente. Debe estar elaborado en un material de fácil limpieza y tener los bordes redondeados. Se debe garantizar un puesto para cada niño y niña. deben incorporarse en el plan de saneamiento básico. con bordes redondeados y con una resistencia mínima en la superficie el arrastre de 150 kg. Elaborado en un material de fácil higienización. La altura del plano del asiento a la superficie de la mesa debe ser en promedio 22 cm.
*Sillas para adultos Aula para uso múltiple (Para Jardines Infantiles con más de 300 niños) *Silla de línea infantil
Vestier para personal de servicios
*Mueble para el almacenamiento de objetos personales
Se debe garantizar el espacio para el almacenamiento de los objetos personales del personal de servicios. El Jardín Infantil tiene la obligación de proporcionar los siguientes elementos para higiene de los niños y niñas:
Elementos de *Cepillo de dientes con higiene protector personal para los niños y niñas *Jabón líquido
Estos elementos se deben mantener en el salón de clase debidamente marcado con el nombre del niño Debe ser suave y se debe garantizar la cantidad suficiente para los procesos diarios de
. Se debe garantizar la cantidad suficiente para el adecuado desarrollo de los procesos de higiene.AMBIENTES PARA LA EDUCACIÓN INICIAL. Se debe garantizar el puesto a cada niño y niña.PREESCOLAR Lineamientos y estándares técnicos para la infraestructura de jardines infantiles
Elaborado en un material de fácil higienización con la superficie lisa. Con medidas en promedio de piso a la superficie 44 cm. sin ondulaciones y con una altura promedio de 53cm. Se debe garantizar la cantidad suficiente para el adecuado desarrollo de los procesos de higiene.
PREESCOLAR Lineamientos y estándares técnicos para la infraestructura de jardines infantiles
higiene de los niños y niñas. • NTC 4595 . Ley 388 de 1997 – Ley de ordenamiento territorial. MEN –ICONTEC -2000.Alfredo Hoyuelos-2006. 214-2009. Ley 400 de 1997 – Norma sismorresistente. Ley 115 de 1994 . Decreto 190 de 2004 – Plan de ordenamiento territorial. SED Álvaro Rivera y Asociados-2000. • Construyendo Pedagogía Estándares Básicos para construcciones escolares.
5. Decreto 057 de 2009 – Reglamentación Acuerdo 138/2004. • Ley 09 de 1979 .Ley general de educación Ley 1098 de 2006 – Ley de infancia y adolescencia.Arian Mostardi-2006. Jardines de infancia y Colegios –Instituto Monza de Ediciones 2007. Ley 361 de 1997 – Ley de accesibilidad.Código Sanitario Nacional. serán complementadas con las fichas técnicas correspondientes.Plan Maestro de Equipamientos Educativos. • Propuesta espacio para los niños Revista Escala N. dimensiones y características de la dotación. BIBLIOGRAFÍA • La estética en el pensamiento y obra Pedagógica de Loris Malaguzzi.Ingeniería Civil y Arquitectura. • Más allá del hábitat escolar –Carlos Benavides Suescún -2007
Mesa Técnica conformada por:
. Decreto 2171 de 2009 . Decretos 3075 de 1997 – Manipulación y preparación de alimentos. planeamiento y diseño de instalaciones y ambientes escolares. • Arquitectura en guarderías.
Las especificaciones.Plan Maestro de Equipamientos de Integración Social. Decreto 449 de 2006 . Nota: Los jardines infantiles deberán cumplir con lo establecido en la normativa mencionada y las normas que lo modifiquen o adicionen. • Guarderías. Decreto 316 de 2006 . NTC 4638 a 4641 y 4726 a 4734. Muebles escolares. MARCO NORMATIVO Y BIBLIOGRAFÍA
• • • • • • • MARCO NORMATIVO Constitución Política de Colombia 1991. Decreto 564 de 2006 – Licencias Urbanísticas. MEN –ICONTEC -2000. • Ley 1209 de 2008 – Piscinas.AMBIENTES PARA LA EDUCACIÓN INICIAL.Piscinas y estructuras similares. Ley 99 de 1993 – Medio Ambiente. • Guarderías Diseño de Jardines de Infancia –Coordinación Editorial Aurora LuitoGustavo Gili-2001. Acuerdo 138 de 2004 – Educación inicial.
Jose Tarcisio Gómez Serna Subdirector de Planta Físicas SDIS
DOCUMENTO SIN FICHAS GUÍA DE DISEÑO
. Luis Cediel Mejía Dirección de Construcciones SED ____________________________ Ing. Alberto Quintero Cristancho Subdirección Para La Infancia SDIS
__________________________ Arq.Bo.Bo. Luís Roberto Villamil Asesor Subdirección de Plantas Físicas SDIS __________________________ Arq. Dionicio Castellanos González Control Oficina Asesora Jurídica SDIS
__________________________ D.SED
__________________________ Vo.Lic. Carlos Benavides Suescún Coordinador Área Planeación y Diseño SED ____________________________ Arq. Pedro Nel Acosta Parrado Supervisor de Educación SED __________________________ Ing Yeimi Carolina López López Subdirección Para La Infancia SDIS
__________________________ Ing.I.PREESCOLAR Lineamientos y estándares técnicos para la infraestructura de jardines infantiles
___________________________ Arq.AMBIENTES PARA LA EDUCACIÓN INICIAL. Mónica Marcela López Aya Subsecretaría SDIS
__________________________ Arq. Javier Cárdenas Rincón Subdirección de Plantas Físicas SDIS _________________________ Ing. Carlos Fernando González Mena Director de Construcción y Conservación de Establecimientos Educativos . Luís Antonio Pinzón Parra Asesor de la Subsecretaría SDIS __________________________ Arq. Francisco Cediel Pulido Interventor Dirección de Dotaciónes Escolares SED
AMBIENTES PARA LA EDUCACIÓN INICIAL.PREESCOLAR Lineamientos y estándares técnicos para la infraestructura de jardines infantiles
.AMBIENTES PARA LA EDUCACIÓN INICIAL.
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 artículo 184
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