Source: http://www.slideshare.net/carlos388z/planeaciones-1o-bim
Timestamp: 2016-12-09 00:37:48+00:00

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Planeaciones 1o. bim.
planeacion matematicas 5 bim.
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Planeacion de matematicas segundo g...
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Baldolivia De Larosa
Julieth Quiroz RL
, jefa de enseñanza de educación secundaria en Secretaría de Educación Pública
Jahziel Arriazola
pechochabebe
SECTOR 06 ZACAPOAXTLA, SUPERVISION ESCOLAR 018 CUETZALAN, PUE. ESC.TELESEC.FED. "OCTAVIO PAZ" 21DTV0388Z PLANEACION DIDÁCTICA DE LA ASIGNATURA DE: ESPAÑOL 1°BLOQUE: I QUIENES SOMOS SECUENCIA: 0 CON OLOR A NUEVOPROYECTO: ELABORAR Y PUBLICAR EL REGLAMENTO DEL GRUPO PRODUCTO: REGLAMENTO DEL GRUPO VERBO DE DESEMPEÑO CONTENIDO CONCEPTUAL FINALIDAD CONTEXTUAL CONDICIÓN DE REFERENCIA COMPETENCIA: ELABORA Y PUBLICA EL REGLAMENTO DEL GRUPO PARA ANALIZAR NORMAS DE CONVIVENCIA EXPLORACIÓN Y LECTURA DE DIFERENTES REGLAMENTOS. SUBSECCION SESIÓN ACTIVIDADES:_________________________________________ SECCION ÁMBITO RELACIÓN TRANSVERSAL CON: Competencia Lectora, Cultura RECURSOS DIDACTICOS EVALUACION Cívica: Cultura de la Legalidad , Derechos Humanos y Ver el video Materiales y proyectos de Español y comentar. Educación Inclusiva. SD:1 1 Leer y comentar el texto Año nuevo, escuela nueva. Para Para leer Video El texto dice… Y tu empezar. Realizar la actividad de integración. Programas institucionales: Libros del maestro/alumno que dices… Manos a la Leer y comentar el texto los fragmentos de las novelas Frin y el obra. PERFIL DE EGRESO: cuaderno de Pancha. a) Utiliza el lenguaje oral y escrito con claridad, fluiez y Exploración y exposición sobre estructura del libro de Español 1(Video adecuadamente Manos a la Para investigar Exposición por 2 de consulta con olor a nuevo) g) Conoce y valora sus características y potencialidades Libros del maestro/alumno obra I equipos. comos er humano Investigar en equipos sobre algunos reglamentos y SD: 3 3 escribir el borrador de su reglamento. Para investigar COMBA: TV Borrador de II Para escribir reglamento ¿Qué es un reglamento? I 1ºC I a) Aprendizaje permanente. ¿Qué tengo que hacer para redactor un reglamento? b) Manejo de información libros del maestro/alumno Leerán la sección Temas de reflexión y resolverán las actividades de 4 su libro. ESTRATEGIAS COGNITIVAS: Tiempos verbales en reglamentos, uso de mayúsculas al inicio de Para Ensayo: categorizar, agrupar, practicar Libros del maestro/alumno Ejercicios Para escribir II texto y despés de puntro. terminar Ortogtáficos Revisión del texto. PNL: Publicación del reglamento. Lee, Escribe, Escucha, Habla,CRITERIOS A EVALUAR: Vo. Bo. PROFESOR DE GRUPO EL DIRECTOR DE LA ESCUELA 2.
PROFR. CARLOS GARCIA LOPEZ PROFR. MAXIMILANO MEDINA RODRIGUEZ SECTOR 06 ZACAPOAXTLA, SUPERVISION ESCOLAR 018 CUETZALAN, PUE. ESC.TELESEC.FED. "OCTAVIO PAZ" 21DTV0388Z PLANEACION DIDÁCTICA DE LA ASIGNATURA DE: ESPAÑOL 1°BLOQUE: I QUIENES SOMOS SECUENCIA: 1 YO PUEDO (p. 20-39)PROYECTO: Organizar exposición de líneas del tiempo y relatos autobiográficos. PRODUCTO: Linea del tiempo y relatos. VERBO DE DESEMPEÑO 3a Persona CONTENIDO CONCEPTUAL ¿Qué? FINALIDAD CONTEXTUAL ¿Para qué?, ¿En dónde? CONDICIÓN DE REFERENCIA (Con base en qué parámetro) COMPETENCIA: PARA LEER HISTORIAS, ESCRIBIR LINEA DEL TIEMPO Y CON BASE EN DIFERENTES LECTURAS , BUSQUEDA Y REGISTRO DE ORGANIZA UNA EXPOSICIÓN RELATO AUTOBIOGRÁFICO INFORMACIÓN. SUBSECCION SESIÓN ACTIVIDADES: SECCION /ÁMBITO RELACIÓN TRANSVERSAL CON: Competencia Lectora, Cultura RECURSOS DIDACTICOS EVALUACION Cívica: Cltura de la Legalidad , Derechos Humanos y Verán el video: Entrevista con Iridia Salazar y comentarán. Educación Inclusiva. 1 Leerán y comentarán el relato autobiográfico "Yo puedo" Para Video Escrito s/superación Realizarán la actividad detonadora empezar Autdiotexto de obstáculos. Libros del maestro/alumno Lectura y comentario de reportaje "El deporte fórmula contra la Programas institucionales: 2 adversidad". Manos a la El texto dice… Y tú Para leer I Debate obra ED:1 que dices… PERFIL DE EGRESO: Libros del maestro/alumno Lectura y comentario del texto "El elefante encantado" a) Utiliza el lenguaje oral y escrito con claridad, fluiez y ED:2 3 Lectura y resolución de palabras indispensables. adecuadamente TV Para leer II Y tú que dices… Lectura y resolución de temas de reflexión: contectores g) Conoce y valora sus características y potencialidades Interactivo Ejercicios 5 y 6 temporales. comos er humano libros del maestro/alumno Verán programa: Yo en el tiempo. Formato e inv. De Para investigar Búsqueda de acontecimientos personales, de México y el mundo. COMBA: Programa Yo en el tiempo datos I 1º E I Libros del maestro/alumno autobiográficos 4Y5 a) Aprendizaje permanente. Elaboración de la línea del tiempo personal Para investigar b) Manejo de información Programa Yo en el tiempo Línea del tiempo II 1º E I, 1º E 3 c) Convivencia Libros del maestro/alumno Relato Escritura de borrador del del relato autobiográfico Para escribir I autobiográfico. ESTRATEGIAS COGNITIVAS: Lectura y resolución de temas de reflexión: Tiempo pasado Ensayo: categorizar, agrupar, practicar Video de consulta uso de 6Y7 Ejercicios 1a. y 3a. Persona gramatical, segmentación de palabras, segmentación. ortográficos. Para escribir II uso de mayúscula y de punto y seguido. Libros del maestro/alumno 3.
6Y7 Para escribir II Revisión de texto. PNL: 8 Exposición de líneas de tiempo y relatos autobiográficos. Para Lee, Escribe, Escucha, Habla, 1º E 3 Presentación de trabajos terminar para evaluación. Evaluación. SECTOR 06 ZACAPOAXTLA, SUPERVISION ESCOLAR 018 CUETZALAN, PUE. ESC.TELESEC.FED. "OCTAVIO PAZ" 21DTV0388Z PLANEACION DIDÁCTICA DE LA ASIGNATURA DE: ESPAÑOL 1°BLOQUE: I QUIENES SOMOS SECUENCIA: 2 LOS CUENTOS QUE NOS CONTARONPROYECTO: ESCRIBIR Y PRESENTAR PARODIAS DE CUENTOS CLÁSICOS PRODUCTO: PARODIAS DE CUENTOS CLÁSICOS. VERBO DE DESEMPEÑO 3a Persona CONTENIDO CONCEPTUAL ¿Qué? FINALIDAD CONTEXTUAL ¿Para qué?, ¿En dónde? CONDICIÓN DE REFERENCIA (Con base en qué parámetro) COMPETENCIA: PARA INVESTIGAR, COMENTAR Y ANALIZAR CRÍTICAMENTE LOS ESCRIBE Y PRESENTA PARODIAS DE CUENTOS CLÁSICOS ESTEREOTIPOS Y PREJUICIOS DE LOS TEXTOS Y MEDIOS DE CON BASE EN PARODIAS DE CUENTOSCLÁSICOS. COMUNICACIÓN. SUBSECCION SESIÓN ACTIVIDADES: SECCION /ÁMBITO RECURSOS DIDACTICOS EVALUACION RELACIÓN TRANSVERSAL CON: Competencia Lectora, Cultura Verán el video: Cuentos clásicos y comentarán sobre él. Cívica: Cltura de la Legalidad , Derechos Humanos y ED: 3 1 Leerán y comentarán el relato "Erase que se era…" Para Educación Inclusiva. Video/cuentos clásicos. Realizarán la actividad detonadora empezar Libros maestro/alumno Comentario punto 5 Lectura y comentario de tres cuentos del libro Cuentos en versos para Programas institucionales: Libros maestro/alumno 2 niños perversos. Manos a la Audio texto del Predicciones Para leer obra PERFIL DE EGRESO: cuento la Cenicienta s/cuento. a) Utiliza el lenguaje oral y escrito con claridad, fluidez y Computadora Contestarán las preguntas para profundizar en los cuentos leidos, adecuadamente reflexiona- 3 rán en el contraste entre ellos y las parodias, así como en los estereotipos. TV Para leer Cuadros g) Conoce y valora sus características y potencialidades Libros maestro/alumno comparativos comos er humano En parejas realizarán la lectura y resolución de Palabras indispensables. Libros maestro/alumno 4 Individualmente leerán y resolverán Temas de reflexión: parodia. Para leer Cuadro y punto 4 Etarea: traer material necesario para realizar cartel. COMBA: En parejas leerán las indicaciones. Se aclararán dudas y realizarán a) Aprendizaje permanente. Libros maestro/alumno Para investigar 1o. 5 un cartel sobre estereotipo. E 1, 1o. E. 2 b) Manejo de información Cartulinas, tijeras, pegamento, Cartel c) Convivencia Encilopedias y diccionarios. Leeránel texto de las características de una parodia, la copiarán en su Libros maestro/alumno Para escribir libreta de caligrafía y ortografía. 1o. E. 2 Borrador En equipos elegirán un cuento y redactarán su parodia con base en el texto modelo. ESTRATEGIAS COGNITIVAS: 6y7 Lectura y resolución de Temas de reflexión: oración simple. Ensayo: categorizar, agrupar, practicar Video de consulta las Para escribir II Ejercicios 4.
6y7 uso de mayúsculas y de punto y aparte. Copiarán reglas en libreta de Para escribir II Elaboración: resumir, inferir, parafrasear, activar mayúsculas. Ejercicios caligrafía. Revisión de texto. conocimientos previos. Libros maestro/alumno Lectura de parodias de cuentos clásicos y comentarios sobre los mismos. PNL: Para 8 terminar Lee, Escribe, Escucha, Habla, Libros maestro/alumno Evaluación. SECTOR 06 ZACAPOAXTLA, SUPERVISION ESCOLAR 018 CUETZALAN, PUE. ESC.TELESEC.FED. "OCTAVIO PAZ" 21DTV0388Z PLANEACION DIDÁCTICA DE LA ASIGNATURA DE: ESPAÑOL 1°BLOQUE: I QUIENES SOMOS SECUENCIA: 3 EL DIOSEROPROYECTO: LECTURA DEL LIBRO DE CUENTOS EL DIOSERO PRODUCTO: RESEÑA DEL LIBRO DE CUENTOS. VERBO DE DESEMPEÑO 3a Persona CONTENIDO CONCEPTUAL ¿Qué? FINALIDAD CONTEXTUAL ¿Para qué?, ¿En dónde? CONDICIÓN DE REFERENCIA (Con base en qué parámetro) COMPETENCIA: PARA LEER, COMENTAR PERSONAJES Y SITUACIONES Y CONOCER CON BASE EN LACOMPARACIÓN DE USOS Y COSTUMBRES DE ALGUNAS ESCRIBE UNA RESEÑA LA DIVERSIDAD CULATURAL DE NUESTRO PAÍS. COMUNIDADES. SUBSECCION/ SESIÓN ACTIVIDADES: SECCION ÁMBITO RECURSOS DIDACTICOS EVALUACION RELACIÓN TRANSVERSAL CON: Competencia Lectora, Cultura Observar el video de distintas costumbres indígenas o la película "Raíces" Cívica: Cltura de la Legalidad , Derechos Humanos y 1 Lectura y comentario de la reseña del libro El Diosero Para Para leer Educación Inclusiva. Video Y tú que dices… (en el Leerán en voz alta y comentarán del cuento "Los novios", contestarán empezar 1o. L 2 cuestionamientos. Autdiotexto libro). Libros maestro/alumno PERFIL DE EGRESO: En equipos leerán por turnos en voz alta ,y escribirán las situaciones que enfrentan 2 los personajes del cuento "Las vacas de Quiviquinta" Manos a la Para leer Libros maestro/alumno El texto dice… Y tú que obra 1o. L 3 a) Utiliza el lenguaje oral y escrito con claridad, fluidez y dices… en el libro) Computadora Canción adecuadamente Audición y comentario de la canción "El barzón" contestarán preguntas. Pistas didácticas Lectura y comentario del cuento "La tonta" Libros maestro/alumno 3 Identificarán lo que hace la comadrona y el significado de tona. Para leer g) Conoce y valora sus características y potencialidades 1o. L 2 El texto dice… Y tú que Al final realizán un diálogo grupal sobre sus respuestas. como er humano dices… en el libro) Seguirán la lectura y escucharán el audio del cuento "La venganza de Carlos Mango Libros maestro/alumno Para leer El texto dice… Y tú que 4 ¡Por qué el cuento se llama así? COMBA: Audio texto. dices… en el libro) a) Aprendizaje permanente. Seguirán la lectura y escucharán el audio del cuento de "La triste historia de b) Manejo de información Libros maestro/alumno pascola Cenobio". Para leer El texto dice… Y tú que 5 c) Convivencia Audio texto. dices… en el libro) Identificarán como se imparte justicia entre los yoremes. (Representación) Lectura y comentario del cuento "Hiculi Hualula" Libros maestro/alumno Para leer El texto dice… Y tú que 6 Identificarán que busca el narrador y que información recibe de las personas de la ESTRATEGIAS COGNITIVAS: dices… en el libro) 5.
Para leer El texto dice… Y tú que comunida dices… en el libro) Realizarán un dialogo grupal. ¿Qué es el "Tio"? Ensayo: categorizar, agrupar, practicar d. 7 Lec. de borrador de reseña del libro de cuentos El Diosero. Elaboración: resumir, inferir, parafrasear, activar Video de consulta el Lectura y resolución de Temas de reflexión: partes de la oración(sujeto y predicado), Para escribir 1o. conocimientos previos. mensaje más pequeño. Reseña uso de la h y del punto final. E2 Libros maestro/alumno Revisión de texto. Lectura de la biografía de Francisco rojas González. PNL: Para 8 Encuentro con los libros: lectura de reseñas. terminar Lee, Escribe, Escucha, Habla, EvaluaciónCRITERIOS A EVALUAR: Vo. Bo. MAESTRO DE GRUPO EL DIRECTOR DE LA ESCUELA PROFR. CARLOS GARCÍA LÓPEZ PROFR. MAXIMILANO MEDINA RODRÍGUEZ 6.
SECTOR 06 ZACAPOAXTLA, SUPERVISION ESCOLAR 018 CUETZALAN, PUE. ESC.TELESEC.FED. "OCTAVIO PAZ" 21DTV0388Z PLANEACION DIDÁCTICA DE LA ASIGNATURA DE: MATEMÁTICAS 1o. GRADO BOQUE ISECUENCIA: 1 SISTEMA DE NUMERACIÓN Tiempo:Eje: Sentido numérico y pensamiento algebraico. Tema: Significado y uso de las operaciones. VERBO DE DESEMPEÑO (Presente 3a. Persona del CONDICIÓN DE REFERENCIA (¿Con base en qué singular) CONTENIDO CONCEPTUAL (¿Qué) FINALIDAD CONTEXTUAL (¿Para qué¿ y ¿En dónde? parámetro) COMPETENCIAS: LAS PROPIEDADES DEL SISTEMA DE CON BASE EN LOS SISTEMAS DE NUMERACIÓN IDENTIFICA PARA CONSTRASTARLO NUMERACIÓN DECIMAL EGIPCIO Y MAYA. PROPÓSITO SESIÓN ACTIVIDADES: del 24 al 27 de agosto de 2010 RECURSOS DIDACTICOS EVALUACION 1.- Acertijos arqueológicos Leerán individualmente la lintroducción al tema de la sesión. RELACIÓN TRANSVERSAL CON: Competencia Lectora, Cultura T.V. si es necesario Trabajarán en parejas y tratarán de resolver lel problema: tabla Cívica: Cltura de la Legalidad , Derechos Humanos y Educación Algunos alumnos pasarán al pizarrón a escribir la respuesta que Inclusiva.Identifica las propiedades de los crean Lo quesistemas de numeración aditivos no cooresta y compararán los resultados. Programas institucionales Libros del maestro/alumno aprendimos.posiciones, mediante el sistema En parejas escribirán el antecesor y el sucesor y compararán (portafolios) S.D.: 1egipcio. resultados. PERFIL DE EGRESO Analizarán la información >>>A lo que llegamos y la copiarán en la libreta. b) Argumentación y el razonamiento al analizar situaciones… Individualemnte resolverán >>>Lo que aprendimos c) selecciona, analiza y evalúa y comparte información2.- Otros sistemas de numeración. Verán el video sobre el sistema de numeración maya. proveniente de diversas fuentes … T.V. si es necesario En parejas intentarán completar la table con sus propios medios. Video Contestarán las preguntas y compararán respuestas. COMBAIdenticar las propiedades de los Lo que En parejas resolverán la sección >>>Manos a la obra, se vigilará que losistemas de numeración posicionales, a) Para el aprendizaje permanente Libros del maestro/alumno aprendimos.mediante el sistema de numeración hagan correctamente y se aclararán dudas. Interactivo (portafolios)maya. Analizarán la información >>>A lo que llegamos y la copiarán en la b) Para el manejo de información.- alumnos crítico, reflexivo y libreta. analítico… SD: 2, 3. Individualemnte resolverán >>>Lo que aprendimos 3.- El sistema decimal. Lectura análisis de la actividad detonadora. ESTRATEGIAS COGNTIVAS T.V. si es necesario Individualmente tratarán de resolver el problema. Compararán resultados. a) Ensayo.- practicar, repetir, clasificar, Lo queExplicitar las principales Resolverán el apartado >>>Manos a la obra, se vigilará que lo realicen aprendimos.características del sistema de b) Elaboración.- Integra la nueva inf. Con los con. Previos SD: 5, 4. (Ejerc. 1 ,2 )numeración decimal. correctamente y se aclararán dusas si es necesaio. Libros del maestro/alumno (portafolios) Analizarán la información >>>A lo que llegamos y la copiarán en la libreta. PNL Resolverán en parejas >>>Lo que aprendimos Lee, Escribe, Escucha, Habla, CRITERIOS A EVALUAR: PORTAFOLIO: 40%; EX.BIMESTRAL: 20%; EX. SECUENCIA 30%; PARTICIPACIÓN 10% Vo. Bo. MAESTRO DE GRUPO EL DIRECTOR DE LA ESCUELA 7.
PROFR. CARLOS GARCÍA LÓPEZ PROFR. MAXIMILANO MEDINA RODRÍGUEZ SECTOR 06 ZACAPOAXTLA, SUPERVISION ESCOLAR 018 CUETZALAN, PUE. ESC.TELESEC.FED. "OCTAVIO PAZ" 21DTV0388Z PLANEACION DIDÁCTICA DE LA ASIGNATURA DE: MATEMÁTICAS 1o. GRADO BOQUE ISECUENCIA: 2 FRACCIONES DECIMALES EN LA RECTA NUMÉRICA Tiempo: ___________________________________________Eje: Sentido Numérico y pensamiento algebraico Tema: Significado y uso de los números VERBO DE DESEMPEÑO (Presente 3a. Persona del CONDICIÓN DE REFERENCIA (¿Con base en qué CONTENIDO CONCEPTUAL (¿Qué) FINALIDAD CONTEXTUAL (¿Para qué¿ y ¿En dónde? singular) parámetro) COMPETENCIAS: NUMEROS FRACCIONARIOS Y DECIMALES EN PARA ANALIZAR LAS CONVENCIONES DE ESTA REPRESENTA CON BASE ENDISTINTAS INFORMACIONES LA RECTA NUMÉRICA REPRESENTACIÓN. PROPÓSITO SESIÓN ACTIVIDADES RELACIÓN TRANSVERSAL CON: Competencia Lectora, RECURSOS DIDACTICOS EVALUACION Cultura Cívica: Cltura de la Legalidad , Derechos 1.- El salto de altura Ver y comentar video: Salto de altura c) selecciona, Humanos y Educación Inclusiva. T.V. si es necesario Compararán números fraccionarios usando la recta numérica, analiza y evalúa Video. Resolver problemas de comparación de reconocerán que dos puntos de la recta numérica definen la y comparte Programas institucionales: Lo que némeros fraccionarios usando la recta aprendimos(port escala. información numérica como un recurso. Reconocer la PERFIL DE EGRESO Libros del maestro/alumno afolios) conservación de la escala y la arbitrariedad proveniente de de la posición del cero. Se comentará la sección a lo que llegamos. b) Argumentación y el razonamiento al analizar situaciones… diversas Realizarán los ejercicios: Lo que aprendimos. fuentes … 2.- Densidad y fracciones. Resolverán los ejercicios indicados T.V. si es necesario Se comentará A lo que llegamos y resolvera los ejercicios. COMBA Interactivo Lo queResolver problemas de densidad de números Realizará la actvidad de la sección Lo que aprendimos y a) Para el aprendizaje permanente Computadora aprendimos(portfraccionarios usando la recta numérica como un recurso. observará el interactivo. b) Paea el manejo de información.- alumnos crìtico, reflexivo y analítico… maestro/alumno Libros del afolios) 3.-El salto de longitud y los Resolverán los ejercicios indicados números decimales. ESTRATEGIAS COGNTIVAS T.V. si es necesario Observarán el interactivo a) Ensayo.- practicar, repetir, clasificar, Interactivo Lo que Resolver problemas de comparación y aprendimos(port densidad de números decimales usando la Resolverán los ejercicios planteados. b) Elaboración.- Integra la nueva inf. Con los con. Previos Comptadora afolios)recta numérica. Reconocer la concervación de Se comentará A lo que llegamos. Libros del maestro/alumnola escala y la arbitrariedad de la conservación del cero. Realizarán los ejercicios: Lo que aprendimos. PNL Lee, Escribe, Escucha, Habla, CRITERIOS A EVALUAR: Vo. Bo. MAESTRO DE GRUPO EL DIRECTOR DE LA ESCUELA 8.
PROFR. CARLOS GARCÍA LÓPEZ PROFR. MAXIMILIANO MEDINA RODRÍGUEZ SECTOR 06 ZACAPOAXTLA, SUPERVISION ESCOLAR 018 CUETZALAN, PUE. ESC.TELESEC.FED. "OCTAVIO PAZ" 21DTV0388Z PLANEACION DIDÁCTICA DE LA ASIGNATURA DE: MATEMÁTICAS 1o. GRADO BOQUE I Tiempo: __________________________________________SECUENCIA: 3.- SUCESIONES DE NÚMEROS Y FIGURASEje: Sentido Numérico y pensamiento algebraico Tema: Significado y uso de literales VERBO DE DESEMPEÑO (Presente 3a. Persona del CONDICIÓN DE REFERENCIA (¿Con base en qué CONTENIDO CONCEPTUAL (¿Qué) FINALIDAD CONTEXTUAL (¿Para qué¿ y ¿En dónde? singular) parámetro) COMPETENCIAS: PARA DEFINIR LAS REGLAS DE SUCESIONES CON BASE EN LA CONSTRUCCIÓN DE SUCESIONES DE DETERMINA EXPRESIONES GENERALES NUMÉRICAS Y FIGURATIVAS UNA REGLA DADA PROPÓSITO SESIÓN ACTIVIDADES RECURSOS DIDACTICOS EVALUACION RELACIÓN TRANSVERSAL CON: Competencia Lectora, T.V. si es necesario 1.- Figuras que crecen. Video: Figuras que crecen . Deducirán su patrón de crecimiento de las Cultura Cívica: Cltura de la Legalidad , Derechos figuras. (trabajarán en parejas todas las sesiones) Video. Humanos y Educación Inclusiva. Identificar relaciones entre el número de la fig. y el núm. d puntos de Computadora la fig. Programas institucionales: Libros del maestro/alumno Lo queDescribir las reglas de sucesiones Encontrarán el procedimiento para localizar el núm. total puntos de aprendimos(portde figuras de manera verbal o cualquiera figura de sucesión. PERFIL DE EGRESO afolios)aritmética. Leerán y comentarán A lo que llegamos. Realizarán ejercicio de comprensión. b) Argumentación y el razonamiento al analizar situaciones… c) selecciona, analiza y evalúa y comparte información Realizarán los ejercicios: Lo que aprendimos. proveniente de diversas fuentes … 2.- Números que crecen. Observar la sesión de TV. T.V. si es necesario Realizarán los ejercicios del libro aplicando las reglasDescribir la regla de crecimiento de conocidas. COMBA A lo que llegamossucesiones de números de manera Se leerá y comentará A lo que llegamos. Realizarán ejercicios. a) Para el aprendizaje permanente Computadora (portafolios)verbal o aritmética. Realizarán la actividad lo que aprendimos. b) Para el manejo de información.- alumnos crítico, reflexivo y analítico… maestro/alumno Libros del 3.- Escribiendo reglas. Resolverán los ejercicios indicados ESTRATEGIAS COGNTIVAS T.V. si es necesario Determinar expresiones generales Observarán el interactivo a) Ensayo.- practicar, repetir, clasificar, Interactivo b) Elaboración.- Integra la nueva inf. Con los con. Previos Computadora Lo quepara definir reglas de sucesiones de Resolverán los ejercicios planteados. aprendimos(port números o de figuras llamando Se comentará A lo que llegamos. Libros del maestro/alumno afolios)"figura n" a la que ocupa e el "lugar Realizarán los ejercicios: Lo que aprendimos. PNL n" Lee, Escribe, Escucha, Habla, CRITERIOS A EVALUAR: Vo. Bo. MAESTRO DE GRUPO EL DIRECTOR DE LA ESCUELA 9.
PROFR. CARLOS GARCÍA LÓPEZ PROFR. MAXIMILIANO MEDINA RODRÍGUEZ SECTOR 06 ZACAPOAXTLA, SUPERVISION ESCOLAR 018 CUETZALAN, PUE. ESC.TELESEC.FED. "OCTAVIO PAZ" 21DTV0388Z PLANEACION DIDÁCTICA DE LA ASIGNATURA DE: MATEMÁTICAS 1o. GRADO BOQUE ISECUENCIA: 4 GEOMETRIA Y EXPRESIONES ALGEBRAICAS. Tiempo: __________________________________________Eje: Sentido Numérico y pensamiento algebraico Tema: Significado y uso de literales VERBO DE DESEMPEÑO (Presente 3a. Persona del CONDICIÓN DE REFERENCIA (¿Con base en qué CONTENIDO CONCEPTUAL (¿Qué) FINALIDAD CONTEXTUAL (¿Para qué¿ y ¿En dónde? singular) parámetro) COMPETENCIAS: PARA CALCULAR EL PERÍMETROS DE CUADRADOS, CON BASE EN LA INTERPRETACIÓN DE LITERALES ELABORA EXPRESIONES ALGEBRAICAS RECTÁNGULOS, POLÍGONOS REGULARES Y OTRAS COMO NÚMEROS GENERALES AQUE ES POSIBLE FIGURAS. OPERAR. PROPÓSITO SESIÓN ACTIVIDADES RELACIÓN TRANSVERSAL CON: Competencia Lectora, RECURSOS DIDACTICOS EVALUACION 1.- Fórmulas y perímetros. Video: Fórmulas y perímetros . Reconocerán el perímetro como Cultura Cívica: Cltura de la Legalidad , Derechos T.V. si es necesario contorno de figuras y lo calcularán. (trabajarán en parejas todas las Humanos y Educación Inclusiva. Video. sesiones)Elaborar expresiones algebraicas Realizarán actividades propuestas. Programas institucionales: Computadora Lo quepara calcular el perímetro de Analizarán los apartados <<< A lo que llegamos. Realizarán aprendimoscuadrados, rectángulos, polígonos actividades. PERFIL DE EGRESO Libros del maestro/alumnoregulares y otras figuras. Operar Trabajarán interactivo. b) Argumentación y el razonamiento al analizar situaciones… Lámina s/cálculo de perímetro.(portafolios)con literales. Realizarán la actividad <<< Lo que aprendimos. Se aclararán dudas. c) selecciona, analiza y evalúa y comparte información Tarea ejercicios s/calculo de perímetros de dif. Figuras. proveniente de diversas fuentes … 2.- Fórmulas y áreas. Se leerá y comentará la información sobre área. COMBA T.V. si es necesario Trabajarán con el interactivo. Complementarán la tabla. a) Para el aprendizaje permanente Pista didáctica. Argumentarán sobre la veracidad de sus resultados e identificarán Computadora b) Para el manejo de información.- alumnos crítico, reflexivo y analítico… Lo queElaborar expresiones algebraicas expresiones equivalentes. ESTRATEGIAS COGNTIVAS Lámina s/cálculo de área. aprendimospara calcular las áreas de las (portafolios)figuras anteriores. Se analizará el apartado <<<A lo que llegamos realizarán actividad. a) Ensayo.- practicar, repetir, clasificar, Pizarrón Realizarán la actividad <<< Lo que aprendimos. Se aclararán dudas. b) Elaboración.- Integra la nueva inf. Con los con. Previos Libros del maestro/alumno Tarea ejercicios s/calculo de áreas de dif. Figuras. PNL.: Lee, escucha , escribe, habla. CRITERIOS A EVALUAR: Vo. Bo. MAESTRO DE GRUPO EL DIRECTOR DE LA ESCUELA PROFR. CARLOS GARCÍA LÓPEZ PROFR. CARLOS GARCÍA LÓPEZ 10.
SECTOR 06 ZACAPOAXTLA, SUPERVISION ESCOLAR 018 CUETZALAN, PUE. ESC.TELESEC.FED. "OCTAVIO PAZ" 21DTV0388Z PLANEACION DIDÁCTICA DE LA ASIGNATURA DE: MATEMÁTICAS 1o. GRADO BOQUE ISECUENCIA: 5.-SIMETRÍA Tiempo: __________________________________________Eje: Forma espacio y medida. Tema: Transformaciones. VERBO DE DESEMPEÑO (Presente 3a. Persona del CONDICIÓN DE REFERENCIA (¿Con base en qué CONTENIDO CONCEPTUAL (¿Qué) FINALIDAD CONTEXTUAL (¿Para qué¿ y ¿En dónde? singular) parámetro) COMPETENCIAS: CON BASE EN FIGURAS: TRIÁNGULO ISÓSCELES, CONSTRUYE FIGURAS GEOMÉTRICAS RESPECTO A UN EJE. PARA ANALIZAR Y EXPLICAR SUS PROPIEDADES. EQUILÁTEROS, ROMBOS, CUADRADOS Y RECTÁNGULOS PROPÓSITO SESIÓN ACTIVIDADES RELACIÓN TRANSVERSAL CON: Competencia Lectora, RECURSOS DIDACTICOS EVALUACION 1.- Como si fuera espejo. Observar la figura y recordar ¿qué es simetría axial? Cultura Cívica: Cltura de la Legalidad , Derechos T.V. si es necesario Trabajando en equipos realizarán los ejercicios planteados Humanos y Educación Inclusiva. Video.Explicitar que los puntos simétricos vigilado que lo realicen correctamente. Programas institucionales: Computadora Apartadoestán a la misma distancia del eje de Se comentará la información de >>>A lo que llegamos y la copiarán en >>>Manos a lasimetría y que el segmento que los une su cuaderno PERFIL DE EGRESO Libros del maestro/alumno obra.es perpendicular al eje de simetría. mediante lluvia de ideas establecerán conceptos propios. b) Argumentación y el razonamiento al analizar situaciones… Juego geométrico. Tarea lo copiarán en su libreta. c) selecciona, analiza y evalúa y comparte información Pista didáctica 2.- Papel picado Lectura análisis de la actividad detonadora. proveniente de diversas fuentes … T.V. si es necesario En equipos trabajarán el apartado >>>Para empezar. Interactivo Computadora Punto IIITrazar figuras simétrimétricas con En el pizarrón se trazará la figura paso por paso para que puedan >>>Manos a larespecto a un eje utilizando sus observar mas clamente. Posteriormente realizarán el ejerc. III Libros del maestro/alumno obra.(portafolios)instrumentos geométricos. y redactarán en su cuaderno los pasos que siguieron. COMBA Juego geométrico. Un equipo realizará la lámina para tenerla presente. a) Para el aprendizaje permanente Pista didáctica 3.- Los vitrales Leerán la información y observarán los vitrales. b) Para el manejo de información.- alumnos crítico, reflexivo y analítico… necesario T.V. si es En parejas realizarán la actividad de >>>Consideremos lo siguiente.explicitar las propiedades que se Individualmente resolverán los ejercicios planteados. Computadora Punto IIIconservan en figuras geométricas: Se analizará la información y en lluvia de ideas se contestará ESTRATEGIAS COGNTIVAS Libros del maestro/alumno >>>Manos a laigualdad de lados y ángulos, la sección >>>A lo que llegamos. a) Ensayo.- practicar, repetir, clasificar, obra.(portafolios)paralelismo y perpendicularidad de Se comentará la información de >>>A lo que llegamos y la copiarán en sulados. libreta. b) Elaboración.- Integra la nueva inf. Con los con. Previos Juego geométrico. Verán video Los vitrales. Pista didáctica 4.-Algo más sobre simetría. Individualmente resolverán los ejercicios planteados. T.V. si es necesario Se vigilará que lo realicen correctamente y se aclararán dudas. Lo quePracticar los conocimientos aprendimos Juego geométrico. (punto 2adquiridos al resolver diversosejercicios. Libros del maestro/alumno portafolios) 11.
adquiridos al resolver diversos (punto 2ejercicios. portafolios) PNL.: Lee, escucha , escribe, habla. CRITERIOS A EVALUAR: Vo. Bo. MAESTRO DE GRUPO EL DIRECTOR DE LA ESCUELA PROFR. CARLOS GARCÍA LÓPEZ PROFR. MAXIMILIANO MEDINA RODRÍGUEZ 12.
SECTOR 06 ZACAPOAXTLA, SUPERVISION ESCOLAR 018 CUETZALAN, PUE. ESC.TELESEC.FED. "OCTAVIO PAZ" 21DTV0388Z PLANEACION DIDÁCTICA DE LA ASIGNATURA DE: MATEMÁTICAS 1o. GRADO BOQUE I Tiempo: __________________________________________SECUENCIA: 6.- PROPORCIONALIDAD.Eje: Manejo de la información. Tema: Análisis de la información. VERBO DE DESEMPEÑO (Presente 3a. Persona del CONDICIÓN DE REFERENCIA (¿Con base en qué singular) CONTENIDO CONCEPTUAL (¿Qué) FINALIDAD CONTEXTUAL (¿Para qué¿ y ¿En dónde? parámetro) COMPETENCIAS: SITUACIONES DE PROPORCIONALIDAD CON BASE EN LA FLEXIBILIDAD DE DIVERSOS IDENTIFICA PARA RESOLVERLOS EN DIFERENTES CONTEXTOS DIRECTA "VALOR FLOTANTE" PROCEDIMIENTOS. PROPÓSITO SESIÓN ACTIVIDADES RECURSOS DIDACTICOS EVALUACION En parejas leerán, analizarán y resolverán el problema RELACIÓN TRANSVERSAL CON: Competencia Lectora, Cultura 1.- Las cantidades directamente propuesto. T.V. si es necesario Cívica: Cltura de la Legalidad , Derechos Humanos y Educación proporcionales. Resolverán los problemas planteados en el >>> Manos a la obra. Inclusiva. Sección >>> A lo que llegamos y contestarán la pregunta: Punto V a lo queCaracterizar las situaciones en las que ¿Cuando dos cantidades Computadora llegamos.hay cantidades direc. proporcionales, dos cantidades son directamente proporcionales? Programas institucionales Libros del maestro/alumnoutilizando la suma y la multiplicación de (portafolios) Tarea resolverán el punto V. PERFIL DE EGRESO Pista didácticacantidades directamente propor. parasolucionarlas. Analizarán la información >>>A lo que llegamos. b) Argumentación y el razonamiento al analizar situaciones… Verán el video Escalas y maquetas en arquitectura y se 2.-Valor unitario. comentará. T.V. si es necesario Realizarán >>>Consideremos lo siguiente y comentarán sus c) selecciona, analiza y evalúa y comparte información resultados. proveniente de diversas fuentes … Video. Respuesta a laUtilizar el valor unitario en problemas de Analizará la información de >>>A lo que llegamos y realizarán b) Para el pregunta qué esescalas y emplear fracciones unitarias manejo de P. U.(portafolios)para determinar valores faltantes en eje COMBA Computadora información.-situaciones directamente proporcionales cicios planteados. a) Para el aprendizaje permanente alumnos crítico, Libros del maestro/alumno reflexivo y Escribirán qué es P. U. y cómo se usa en situaciones de P. D. analítico… 3.-Proporcionalidad en otros Trabajarán con el interactivo.. ESTRATEGIAS COGNTIVAS T.V. si es necesario contextos. Resolverán los ejercicios planteados >>>Lo que aprendimos..Aplicar el valor unitario en la a) Ensayo.- practicar, repetir, clasificar, Interactivo Punto 2 >>>Losolución de problemas que impliquen Se anizará la información y se resolverán los ejercicios. b) Elaboración.- Integra la nueva inf. Con los con. Previos Computadora que aprendimos.cantidades directamente Se comentará A lo que llegamos. Libros del maestro/alumno (portafolios)proporcionales. PNL Lee, Escribe, Escucha, Habla, CRITERIOS A EVALUAR: PORTAFOLIO: 40%; EX.BIMESTRAL: 20%; EX. SECUENCIA 30%; TAREA(EJERCICIOS) 10% 13.
Vo. Bo. MAESTRO DE GRUPO EL DIRECTOR DE LA ESCUELA PROFR. CARLOS GARCÍA LÓPEZ PROFR. MAXIMILIANO MEDINA RODRÍGUEZ SECTOR 06 ZACAPOAXTLA, SUPERVISION ESCOLAR 018 CUETZALAN, PUE. ESC.TELESEC.FED. "OCTAVIO PAZ" 21DTV0388Z PLANEACION DIDÁCTICA DE LA ASIGNATURA DE: MATEMÁTICAS 1o. GRADO BOQUE ISECUENCIA: 7.- REPARTO PROPORCIONAL. Tiempo: __________________________________________Eje: Manejo de la información. Tema: Análisis de la información VERBO DE DESEMPEÑO (Presente 3a. Persona del CONDICIÓN DE REFERENCIA (¿Con base en qué singular) CONTENIDO CONCEPTUAL (¿Qué) FINALIDAD CONTEXTUAL (¿Para qué¿ y ¿En dónde? parámetro) COMPETENCIAS: CON BASE EN LA SOLUCIÓN DE PROBLEMAS PARA RESOLVER PROBLEMAS DE REPARTO ELABORA PROCEDIMIENTOS SENCILLOS. (TABLAS PROPORCIONALIDAD Y VALOR PROPORCIONAL UNITARIO) RELACIÓN TRANSVERSAL CON: Competencia Lectora, Cultura PROPÓSITO SESIÓN ACTIVIDADES Cívica: Cltura de la Legalidad , Derechos Humanos y Educación RECURSOS DIDACTICOS EVALUACION Inclusiva. En parejas leerán y analizarán el problema a resolver, contestarán 1.- La kermés cuestionamientos. PERFIL DE EGRESO T.V. si es necesario cuestionamientos. b) Argumentación y el razonamiento al analizar situaciones… Video.Solucionar problemas sencillos de >>>Manos a la obra. Realizarán comentarios s/la situación y com- c) selecciona, analiza y evalúa y comparte información Computadora Lo quereparto proporcional mediante prender qué es hacer un reparto proporcional. Resol. Ejer. I y II. proveniente de diversas fuentes … Libros del maestro/alumno aprendimos(portdiversos procedimientos y utilizando afolios)tablas de cantidades directamente Leerán y comentarán A lo que llegamos. Realizarán ejercicio. COMBA pista didáctica.proporcionales. Individualmente resolverán >>>Lo que aprendimos a) Para el aprendizaje permanente Observarán el video: de reparto proporcional b) Para el manejo de información.- alumnos crítico, reflexivo y analítico…2.- Más sobre reparto proporcional.Observar la sesión de TV. ESTRATEGIAS COGNTIVAS T.V. si es necesario En parejas leerán y analizarán los ejercicios a resolver, contestarán preguntas. a) Ensayo.- practicar, repetir, clasificar, pregunta a y bSolucionar problemas de reparto del ejercicio IIIproporcional mediante el uso de Se leerá y comentará A lo que llegamos. Realizarán ejercicios. b) Elaboración.- Integra la nueva inf. Con los con. Previos Computadora (portafolios)valores unitarios. Realizarán la actividad >>>Lo que aprendimos. PNL Libros del maestro/alumno Lee, Escribe, Escucha, Habla, CRITERIOS A EVALUAR: Vo. Bo. MAESTRO DE GRUPO EL DIRECTOR DE LA ESCUELA PROFR. CARLOS GARCÍA LÓPEZ PROFR. MAXIMILIANO MEDINA RODRÍGUEZ Recommended
guest9115d10
ESTRATEGIA EDUCACION FISICA

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