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⭐Qué son los derechos de los niños, niñas y adolescentes?
Qué son los derechos de los niños, niñas y adolescentes?
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Joaquín Ponce Mora
1 Qué son los derechos de los niños, niñas y adolescentes? Manual complementario de lectura para consejeros y consejeras de Codeni2 Material elaborado en el marco del proyecto Apoyo al Fortalecimiento del Sistema Nacional de Promoción y Protección de la Niñez y la Adolescencia, impulsado por Global Infancia con el apoyo de Plan Paraguay y la Secretaría Nacional de la Niñez y la Adolescencia. Aprobado por el Consejo Nacional de Niñez y Adolescencia. Secretaría de la Niñez y la Adolescencia Victorina Espínola de Ruiz Díaz, ministra Global Infancia Marta Benítez, directora Johanna Walder, directora adjunta Mabel Benegas, responsable de proyecto Plan Paraguay Ernesto Morán, director país Belinda Portillo, gerente de programas Néstor Vera, asesor nacional de protección Natividad Capurro, monitora de proyecto Elaboración de contenido y revisión didáctica: Luis Claudio Celma Asesoramiento jurídico: Nora Lezcano Revisión técnica: Bárbara Balbuena, María Raquel Cáceres, Catherine Cattebeke. Mirian Fernández, Giuliana Galli, Diana Samaniego, Claudia Sanabria. Secretaría Nacional de la Niñez y la Adolescencia Corrección: Cecilia Samaniego Tirada: 300 ejemplares de distribución gratuita Diseño: Comunicación visual Impresión: Imprenta San Luis Edición: Global Infancia Av. Madame Lynch 268 esq. Víctor Heyn Telefax: (595 21) Asunción, Paraguay Esta publicación es posible gracias a la cooperación financiera de Plan Paraguay y Plan Japón. La presente publicación goza de la protección de los derechos de la propiedad intelectual. No obstante, extractos breves pueden ser reproducidos sin autorización con la condición de que se mencione la fuente. Para obtener los derechos de reproducción, deben formularse las correspondientes solicitudes a Global Infancia y Plan Paraguay. Las afirmaciones contenidas en el presente documento son responsabilidad de Global Infancia y de Plan Paraguay. Secretaría Nacional de la Niñez y la Adolescencia Av. Mariscal López c/ Pitiantuta Telefax: (595 21) /4 Asunción, Paraguay Plan Paraguay Guido Spano c/ Av. San Martín Telefax: (595 21) /5 Asunción, Paraguay Asunción, junio de 20083 Índice Introducción 5 7 A. Derechos humanos: muchas ideas, un concepto 8 B. Los principios de los derechos humanos 9 C. Las normas de derechos humanos 12 D. Mecanismos de protección de los derechos humanos 17 E. Enfocando en los derechos de los niños, niñas y adolescentes 23 Bibliografía consultada y para profundizar 374 5 Introducción En este contexto, se ha consensuado con la Secretaría Nacional de la Niñez y la Adolescencia el contenido del presente documento a través de meses de trabajo conjuntas vista la necesidad se seguir sensibilizando, capacitando y actualizando a las Codenis de todo el país. Instalan servicio de Codeni en la m u n i c i p a l i d a d Paraguay ratifica la Convención sobre los derechos del niño La niñez representa el 45,7% de la población en Paraguay En 1990, Paraguay ratificó la Convención sobre los Derechos del Niño (CDN) y la hizo ley nacional (Ley 57/90). Con la Constitución Nacional de 1992, los derechos de las niñas, niños y adolescentes fueron asumidos como una responsabilidad de la familia, la sociedad y el Estado (Art. 54). De este modo, nuestro país asumió a escala internacional y nacional el compromiso de hacer realidad los derechos de la niñez y la adolescencia a través de su difusión, promoción, defensa y aplicación efectiva. En ese momento, asumió realmente cuatro grandes responsabilidades: Adecuar las leyes nacionales a los principios de la Convención sobre los Derechos del Niño; para lo que, primero se derogó el Código del Menor y luego, se aprobó el Código de la Niñez y la Adolescencia (Ley 1680/01) modificándose con esto la organización del Estado. Generar políticas públicas con presupuestos adecuados que garanticen el cumplimiento de los derechos de los niños, niñas y adolescentes; para lo cual, se cuenta ya con la Política Nacional de Niñez y Adolescencia (POLNA) y programas y planes en diferentes ámbitos. Difundir los derechos a toda la población; en especial, a los niños, niñas y adolescentes y a las personas adultas responsables de su aplicación, cumplimiento y garantía. Informar periódicamente al Comité de Derechos del Niño (de Naciones Unidas) sobre la aplicación de la Convención.6 Con el Código de la Niñez y la Adolescencia se crea el Sistema Nacional de Protección y Promoción Integral a la Niñez y la Adolescencia (SNPPI) estableciendo como parte del mismo a las Consejerías Municipales por los Derechos del Niño, la Niña y el Adolescente (Codeni). i La Codeni asegura que las niñas, niños, adolescentes y sus familias accedan a atención especializada sobre sus derechos en sus comunidades. La política pública de niñez y adolescencia plantea la descentralización de la promoción de los derechos y de la atención de las situaciones en que los mismos estén en juego. En nuestros municipios, trabajar por, para y con los niños, niñas y adolescentes consiste en sumarse a un compromiso de construir espacios institucionales, comunitarios y sociales donde les reconozcamos como sujetos sociales de derechos con capacidad para participar en la construcción de una sociedad inclusiva, participativa, justa y solidaria. La formación y actualización de agentes municipales que se desempeñan en la Codeni resulta clave para asegurar que la administración de sus funciones sea acorde a los principios que rigen los derechos de los niños, niñas y adolescentes. Tras más de diez años de acompañar el desarrollo de las Codenis y en conjunto con varias consejeras y varios consejeros, desde GLOBAL Infancia, se ha desarrollado un perfil de capacidades requeridas para desempeñar las funciones de las consejerías. Conscientes de que estas capacidades necesitan ser desarrolladas y ampliadas, éste es el primero de una serie de documentos que pretende, de manera didáctica y amena, acompañar el proceso de aprendizaje para la labor del consejero y la consejera municipales. 67 Qué son los derechos de los niños, niñas y adolescentes? i Los derechos de las niñas, niños y adolescentes son derechos humanos propios de esta etapa de la vida. Cuando hablamos de derechos de los niños, niñas y adolescentes, no estamos hablando de algo diferente a los derechos humanos Por eso, veamos primero qué son los derechos humanos. Cuál es tu concepto de derechos humanos? 78 A Derechos humanos: muchas ideas, un concepto La noción de derechos humanos se fue construyendo conforme los mismos se fueron reconociendo y consagrando en diferentes momentos de la historia. Actualmente, existen algunos consensos como que: Los derechos humanos son derechos inherentes a todos los seres humanos, sin distinción alguna de nacionalidad, lugar de residencia, sexo, origen nacional o étnico, color, religión, lengua o cualquier otra condición. Todas las personas tenemos los mismos derechos humanos, sin discriminación alguna. Estos derechos están interrelacionados, son interdependientes e indivisibles. Oficina del Alto Comisionado de las Naciones Unidas Asimismo, se afirma que: Los derechos humanos son el conjunto de prerrogativas inherentes a la naturaleza de la persona, cuya realización efectiva resulta indispensable para el desarrollo integral del individuo que vive en una sociedad jurídicamente organizada. Pedro Nikken, venezolano, fue presidente de la Corte Interamericana de Derechos Humanos y es profesor de la Universidad Central de Venezuela. En qué coinciden estos conceptos con el que escribiste más arriba? En qué se diferencian? 89 B i Los principios de los derechos humanos Los principios son las ideas fundamentales que rigen la acción y la reflexión. Los principios de los derechos humanos son las ideas que corresponden a todos los derechos y que rigen su aplicación. Según el grado de profundidad que necesitemos, podemos hablar de principios más generales o más específicos. En este texto, los hemos agrupado en cinco grandes principios: 1. Universalidad e inherencia Los derechos humanos corresponden a todos los seres humanos sin distinción alguna de género, sexo, edad, etnia, creencia política o religiosa, clase social, discapacidad o cualquier otra consideración, independientemente del lugar donde la persona vive o nació. Esto se debe a que los derechos humanos son propios de las personas, nadie se los regala u otorga. Entonces, afirmamos que son inherentes justamente porque forman parte del ser humano y el Estado debe reconocerlos y la persona no puede renunciar a ellos. Todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos y, dotados como están de razón y conciencia, deben comportarse fraternalmente los unos con los otros. Toda persona tiene los derechos y libertades proclamados en esta Declaración, sin distinción alguna de raza, color, sexo, idioma, religión, opinión política o de cualquier otra índole, origen nacional o social, posición económica, nacimiento o cualquier otra condición. Declaración Universal de Derechos Humanos, artículos 1 y 2 2. Indivisibilidad e interdependencia Todos los derechos tienen el mismo valor y se complementan entre sí; por tanto, ningún derecho es más importante que otro. No hay jerarquía entre ellos para determinar cuál se debe cumplir primero ni cuál es más importante. Ninguno de los derechos humanos puede ser suprimido para que se desarrolle otro, porque entonces, incluso ese otro estaría incompleto. Siempre se debe atender a la no violación de un derecho, cualquiera que sea. En la práctica, se puede priorizar alguno, pero no se pueden dejar de asegurar los otros. Priorizar no es lo mismo que jerarquizar. Durante un tiempo se utilizaron términos como la primera, la segunda y la tercera generación de derechos humanos para clasificarlos, pero al poner un orden, también parecía 910 que se estuviera poniendo una jerarquía. Actualmente, estos conjuntos de derechos son conocidos como derechos civiles y políticos; derechos económicos, sociales y culturales y derechos ambientales y de los pueblos. En todo caso, son todos derechos humanos y ninguno es más importante que otro. Nada en la presente Declaración podrá interpretarse en el sentido de que confiere derecho alguno al Estado, a un grupo o a una persona, para emprender y desarrollar actividades o realizar actos tendientes a la supresión de cualquiera de los derechos y libertades proclamados en esta Declaración. Declaración Universal de Derechos Humanos, artículo Participación La participación no es sólo un derecho, es también un principio de los derechos humanos. Esto significa que todas las personas deben poder formar parte de los espacios donde se debate y se toman decisiones que tienen que ver con sus derechos y que les afectarán. Incluso, inspirado por buenas intenciones, nadie puede decidir por otras personas. Para asegurar la participación, es importante informar e informarse adecuadamente, consultar y asegurar que su percepción y sus intereses sean tenidos en cuenta al momento de decidir. Toda persona tiene derecho a participar en el gobierno de su país, directamente o por medio de representantes libremente escogidos. Toda persona tiene el derecho de acceso, en condiciones de igualdad, a las funciones públicas de su país. La voluntad del pueblo es la base de la autoridad del poder público. Declaración Universal de Derechos Humanos, artículo Progresividad Para poder garantizarlos, los derechos humanos son reconocidos por los Estados y su reconocimiento es el resultado de los acuerdos a los cuales se llega en un momento histórico determinado, lo que no implica que los derechos humanos sean solo aquellos que fueron reconocidos. Esto quiere decir que otros derechos pueden ser reconocidos con el paso del tiempo según las necesidades y las condiciones de las personas, según el acceso que ellas tengan a participar en las discusiones y a presentar sus ideas, y según el contexto socio político. Los derechos humanos nacen cuando deben y pueden nacer ( ) no nacen todos de una vez, ni tampoco de una vez por todas ( ) los derechos humanos no son un dato sino un constructo, una invención humana, en constante proceso de construcción y reconstrucción. Flavia Piovesan, brasileña, profesora de derechos humanos Pontificia Universidad Católica de São Paulo y Pontificia Universidad Católica de Paraná Así, tenemos que, aunque las declaraciones reconozcan los derechos para todos los seres humanos, a lo largo de la historia se ha luchado para que las mujeres pudieran votar, para que las personas con piel de un color diferente al blanco también accedan a la escuela y 1011 para que los niños y niñas puedan ser escuchados y escuchadas por quienes toman las decisiones. También han sido reconocidos como derechos humanos otros que no estaban originalmente en las declaraciones y que garantizan a la vez varios derechos, por ejemplo, los derechos conocidos como derechos reproductivos de las personas, que garantizan los derechos a la libertad de elección y a la salud. 5. Responsabilidad Los Estados que ratifican los instrumentos internacionales sobre derechos humanos se hacen responsables ante todos los ciudadanos y todas las ciudadanas de rendir cuentas de las acciones emprendidas para garantizar su cumplimiento. En tanto, las personas pueden exigir que estos derechos se cumplan utilizando diferentes mecanismos sociales, administrativos y judiciales, así como nacionales e internacionales. Toda persona tiene derecho a que se establezca un orden social e internacional en el que los derechos y libertades proclamados en esta Declaración se hagan plenamente efectivos. Declaración Universal de Derechos Humanos, artículo 30 RESPONSABILIDAD del Estado, la sociedad y las personas Participación de todas las personas Principios de los derechos humanos progresividad Más derechos, mejor protegidos universalidad e inherencia de todos los seres humanos, para todos los seres humanos sin discriminación Indivisibilidad e interdependencia Todos los derechos humanos Habías escuchado hablar de alguno de estos principios? De cuál o cuáles? Cuál de ellos te parece que está más conectado con el trabajo de la Codeni? En qué se conectaría según tu parecer? 1112 C Las normas de derechos humanos i Los derechos humanos están reconocidos en un conjunto de leyes, pactos y convenciones que buscan garantizar su vigencia, su respeto, garantía y defensa en los ámbitos internacional, regional y nacional. Sobre qué normas de derechos humanos escuchaste hablar? Para qué pueden servir, según tu parecer, las normas de derechos humanos? 1. Normas internacionales y regionales Paraguay forma parte como Estado de varios sistemas internacionales de protección de los derechos humanos: En 1945, junto con otros 51 Estados, participó de la fundación de la Organización de las Naciones Unidas (ONU), desde la cual se desarrolla el Sistema Universal de Protección de los Derechos Humanos. En 1948, también participó con otros 20 países independientes de ese momento de la fundación de la Organización de los Estados Americanos (OEA), desde la cual se desarrolló todo el Sistema Interamericano de Protección de Derechos Humanos. Las declaraciones de derechos humanos llevan un tiempo significativo de trabajo de elaboración en el cual se debaten las nociones que contendrán, la forma de redacción de los textos, la traducción de las palabras y el significado que tienen en los diferentes idiomas pues; al firmarlas, los Estados reconocen los derechos consagrados en ellas y asumen que deben ser garantizados. Algunas declaraciones llevaron muchos años para ser aprobadas. La más reciente es la Declaración de los Derechos de los Pueblos Indígenas en la que se trabajó por más de diez años. Los tratados internacionales (convenciones y pactos) también tienen un proceso de debate y discusión donde los acuerdos a que se llegan son los mínimos estándares para 1213 considerar que un Estado está asumiendo responsablemente la garantía de los derechos consagrados en ellos. En 1979, se había declarado en la ONU el Año Internacional del Niño, esperando contar para el final del mismo con la Convención aprobada, pero recién estuvo lista, después de un amplio debate, en Las declaraciones de derechos humanos son firmadas por un representante del Estado. En cambio, en los tratados internacionales no alcanza con la firma del representante sino que es necesario que el Congreso del país ratifique estar de acuerdo con ese tratado y lo convierta en una ley (que según el orden de prelación, queda por encima de las otras leyes) y de acuerdo con la Constitución de ese país. Una vez ratificado, el tratado pasa a ser ley nacional y debe ser cumplida por las autoridades y la ciudadanía y ser utilizada por la magistratura al momento de impartir justicia. Asimismo, el Estado puede ser exigido por la comunidad internacional para cumplirlo. Principales normas internacionales de derechos humanos Sistema Universal de Protección de los Derechos Humanos Declaración Universal de los Derechos Humanos (DUDH, 1948) Pacto Internacional de Derechos Civiles y Políticos (PIDCP, 1966) Pacto Internacional de Derechos Económicos, Sociales y Culturales (PIDESC, 1966) Convención contra la Tortura y otros tratos y Penas Crueles, Inhumanos y Degradantes (CAT, 1984) Convención para Eliminar toda forma de Discriminación contra la Mujer (CEDAW, 1979) Convención para Eliminar toda forma de Discriminación Racial (CEDR, 1965) Convención sobre los Derechos del Niño (CDN, 1989) Convención sobre los Derechos de todos los Trabajadores Migratorios y sus Familiares (CPTM, 1990)* Convención para la Protección de todas las Personas contra las Desapariciones Forzadas (CDF, 2006)* Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad (CDPD, 2006)* Protocolo Facultativo de la Convención sobre los Derechos del Niño relativo a la Participación del Niño en los Conflictos Armados (2000) Protocolo Facultativo de la Convención sobre los Derechos del Niño relativo a la venta de niños, la prostitución infantil y la utilización de niños en la pornografía. (2000) Sistema Interamericano De Protección de los Derechos Humanos Declaración Americana de los Derechos y Deberes del Hombre (1948) Convención Americana sobre Derechos Humanos (Pacto de San José de Costa Rica o CADH, 1969) Protocolo adicional a la Convención Americana en materia de Derechos Económicos, Sociales y Culturales (Protocolo de San Salvador, 1988) Convención Interamericana para Prevenir y Sancionar la Tortura (1985) Convención Interamericana para Prevenir, Sancionar y Erradicar la Violencia contra la Mujer (Convención de Belem do Pará, 1994) Convención Interamericana sobre Desaparición Forzada de Personas (1994) Convención Interamericana para la Eliminación de todas las formas de Discriminación contra las Personas con Discapacidad (Convención de Guatemala, 1999) Se presentan entre paréntesis las siglas o denominaciones alternativas de los instrumentos internacionales. Las siglas corresponden al inglés y tienen un uso muy extendido en el ámbito de los derechos humanos. Se prefirió mantenerlas a fin de familiarizarse con ellas. El año corresponde a la fecha en que fue aprobada por la Asamblea de la ONU o de la OEA, según corresponda. A marzo de 2008, el Estado paraguayo todavía no había ratificado las convenciones marcadas con un asterisco (*); es decir, las había firmado pero no las había convertido en leyes nacionales. 1314 Cuánto conocés de estas normas internacionales? Anotá al lado de cada norma: la letra P si te resulta poco familiar o poco conocida esa norma, una F si te resulta familiar y una M si te resulta muy familiar o muy conocida. Cuáles de estas normas internacionales tienen que ver con los derechos de los niños, niñas y adolescentes? Por qué? Elegí un principio de los derechos humanos y buscá un artículo que haga referencia al mismo en uno de los tratados internacionales. 2. Normas nacionales El Estado paraguayo, en sus leyes nacionales, también reconoce los derechos humanos y las mismas tienen un orden de importancia a saber: La más importante de todas es la Constitución Nacional. La actual, de 1992, reconoce a nivel constitucional los derechos consagrados en las normas internacionales. Ninguna otra ley puede contradecir lo que ella expresa. La ley suprema de la República es la Constitución. Ésta, los tratados, convenios y acuerdos internacionales aprobados y ratificados, las leyes dictadas por el Congreso y otras disposiciones jurídicas de inferior jerarquía -sancionadas en su consecuencia-, integran el derecho positivo nacional en el orden de prelación enunciado. Constitución Nacional, artículo 137 La Constitución Nacional consagra los derechos a la vida y al ambiente sano, a las libertades fundamentales, a la igualdad y la no discriminación, los derechos políticos, los derechos económicos, sociales y culturales, los derechos de familia y los derechos de los pueblos indígenas. Además, organiza el Estado paraguayo como Estado social de derecho. Los instrumentos internacionales ratificados por el país (vistos en el texto sobre Normas internacionales y regionales, páginas 12 al 13). Las leyes nacionales, las resoluciones departamentales y las ordenanzas municipales permiten que se concreticen y reglamenten los derechos consagrados a fin de asegurar que puedan cumplirse y de que, en caso de incumplimiento, sean sancionadas las personas responsables y reparadas las víctimas. Las leyes nacionales, entonces, regulan y reglamentan el ejercicio de los derechos consagrados y reconocidos en la Constitución, a la vez que limitan las acciones de los organismos del Estado para evitar que atenten contra los derechos de las personas. Según tu perspectiva, cuáles de los derechos humanos consagrados en la Constitución Nacional corresponden a los derechos de los niños, niñas y adolescentes? Por qué? 1415 Comparando las tablas Principales normas internacionales de derechos humanos (pág. 13) y Relación entre los derechos consagrados en la Constitución y algunas leyes (pág. 15), identificá cuáles son las normas internacionales que corresponden a cada conjunto de derechos consagrados en la Constitución. En la tabla Relación entre los derechos consagrados en la Constitución y algunas leyes, señalá la presencia del Código de la Niñez y la Adolescencia y explicá en qué se relacionan los derechos consagrados a los niños, niñas y adolescentes. Señalá con una cruz las leyes nacionales enumeradas que tienen que ver con el trabajo de la Codeni. Fundamentá tu elección. Relación entre los derechos consagrados en la Constitución y algunas leyes CONSTITUCIÓN NACIONAL PRINCIPALES LEYES NACIONALES Derechos a la vida y al ambiente sano (4, 6 y 7). Código Civil (1183/85) Código Procesal Penal (1286/98) Ley de Recursos Hídricos (3239/07) Ley del Ambiente (1561/00) Ley de Deforestación Cero (3139/06 y 2524/04) Derechos a la libertad Prohibición de las detenciones ilegales y arbitrarias (9, 11, 12 y 13); de la tortura y otros tratos y penas crueles, inhumanas y degradantes (5); de la esclavitud y la trata (10). Derecho al trato humano a las personas privadas de libertad (20 y 21); a las libertades fundamentales: ideológica, de conciencia (24, 37 y 129), de expresión e información (26 a 31), de reunión y manifestación (32), de asociación (42), de libertad sindical, negociación colectiva y huelga (96 a 98); a las garantías judiciales y al debido proceso (9, 11, 12 y 13) y a la indemnización (39). Código Penal (1160/97) Código Procesal Penal (1286/98) Código Civil (1183/85) Ley de Hábeas Corpus (1500/99) Ley del Régimen Penitenciario (210/1970) Código de la Niñez y la Adolescencia (1680/01) Ley Orgánica Municipal (1294/87) Ley General de Educación (1264/98) Ley del Marchódromo (1066/97) Derecho a la igualdad y no discriminación (46) Código Civil (1183/85) Código del Trabajo (213/93) Estatuto Agrario (1863/02) Código de la Niñez y la Adolescencia (1680/01) Ley para la Incorporación de Personas con Discapacidad en la Función Pública (2479/04) Ley de Migraciones (978/96) Derechos de familia Prevención de la violencia intrafamiliar y doméstica (60). Promoción de los derechos reproductivos y la maternidad y la paternidad responsables (55 y 61). Protección de los derechos de la niñez y la adolescencia (53 y 54) y de las personas adultas mayores (57). Código Civil (1183/85) y Ley de Divorcio (45/91) Código Penal (1160/97) Ley de Violencia Intrafamiliar (Ley 1600/00) Código de la Niñez y la Adolescencia (1680/01) Código del Trabajo (213/93) Código Sanitario (836/80) Ley de las Personas Adultas (1885/02) Ley de Adopciones (1136/97) Ley que Reprime el Comercio y la Difusión Comercial y No Comercial de Material Pornográfico utilizando la imagen u otra representación de menores o incapaces (2861/06) Derechos de los pueblos indígenas (62 a 67) Estatuto Indígena (904/81) Ley General de Educación (1264/98) Derechos económicos, sociales y culturales Derechos a la salud (68 a 72), a la educación (73 a 85), al trabajo y la protección del trabajo adolescente (86 a 94), a la seguridad social (95 a 99), a la vivienda (100), al desarrollo rural y la reforma agraria (114 a 116). Derechos culturales (81 y 83) y lingüísticos (77 y 140) Ley del Sistema Nacional de Salud (1032/96) Ley de Control y Prevención del Sida (102/91) Ley General de Educación (1264/98) Ley Nacional de Cultura (3051/06) Ley de la Enseñanza Bilingüe en todo el Sistema Educativo (28/92) Código Laboral (213/93) Código de la Niñez y la Adolescencia (1680/01) Estatuto Agrario (1863/02) Derechos políticos Ley Orgánica Municipal (1294/87) Derechos a la participación en asuntos públicos, a Ley General de Educación (1264/98) la promoción de la participación de la mujer en las Código Electoral (834/96 y 3212/07) funciones públicas, al sufragio, a la iniciativa popular y el referéndum, a la asociación en partidos y movimientos políticos (117 a 126). 1516 En la columna izquierda, se presentan entre paréntesis los números de los artículos de la Constitución Nacional que hacen referencia a los derechos. En la columna derecha, se presentan entre paréntesis los números de las leyes (que incluyen el año de su promulgación; es decir, desde que están vigentes). 3. Jerarquía de las leyes Entonces, en nuestro país (así como en otros), las leyes se organizan según un orden que se llama orden de prelación, siendo la Constitución Nacional la ley máxima a la que deben ajustarse todas las otras, seguida de los convenios internacionales ratificados, las leyes nacionales, los decretos presidenciales, las resoluciones departamentales y las ordenanzas municipales. Por ejemplo, la Constitución Nacional establece como responsabilidad del Estado evitar la violencia en el ámbito familiar (Art. 60); en tanto que, la Convención de Belem do Pará (Ley 605/95), reconoce el derecho de todas las mujeres a una vida libre de violencia, incluso en el ámbito privado, y la Ley contra la Violencia Intrafamiliar (1600/00), establece los procedimientos de acción de la Policía y el Juzgado de Paz ante situaciones de violencia en la familia. El Estado promoverá políticas que tengan por objeto evitar la violencia en el ámbito familiar y otras causas destructoras de su solidaridad (Constitución Nacional, art. 60) Toda mujer tiene derecho a una vida libre de violencia, tanto en el ámbito público como en el privado (Convención de Belem do Pará, art. 3) Esta Ley establece las normas de protección para toda persona que sufra maltratos físicos, psíquicos o sexuales por parte de alguno de los integrantes del grupo familiar, que comprende el originado por el parentesco, en el matrimonio o unión de hecho, aunque hubiese cesado la convivencia y en el supuesto de parejas no convivientes y los hijos, sean o no comunes (Ley 1600/00, art. 1) Escogé un derecho consagrado en la Constitución y luego transcribí el artículo correspondiente. Buscá una convención internacional de derechos humanos y seleccioná un artículo que se refiera a ese derecho constitucional que escogiste y transcribí el texto. Finalmente, buscá una ley nacional que garantice ese derecho y transcribí un artículo de la misma. 1617 D Mecanismos de protección de derechos Las normas de derechos humanos no establecen solamente cuáles son los derechos que consagran y las medidas que los Estados se comprometen a emprender para garantizarlos, sino que también establecen mecanismos para asegurar que esos compromisos efectivamente se cumplan. 1. Los mecanismos internacionales En el Sistema Universal, se cuenta con el Consejo de Derechos Humanos, los órganos de vigilancia de los tratados y los procedimientos especiales. Se dispone además de la Corte Penal Internacional que juzga a los responsables de crímenes extremos cometidos contra la humanidad. El Consejo de Derechos Humanos Es un órgano conformado por 47 representantes de los Estados y responsable de promover el respeto universal de todos los derechos humanos. Entre otras funciones, deben implementar el Examen Periódico Universal; esto es, una revisión, al menos cada cuatro años, de la situación general de los derechos humanos en cada uno de los 192 países que conforman la ONU. A Paraguay le corresponde por primera vez en Los órganos de vigilancia de los tratados Son los comités conformados por personas expertas e independientes, nombradas por los Estados (pero que no los representan). En estos comités, se reciben informes periódicos de los países sobre la aplicación de los tratados y se realizan recomendaciones para su mejor implementación, se amplía la comprensión de los derechos consagrados y, en algunos casos, se reciben comunicaciones individuales sobre violaciones de derechos por parte de los Estados. Cada tratado internacional cuenta con un comité de expertos y expertas, que se conforma cuando el pacto entra en vigor; es decir, cuando un número mínimo de países lo ha ratificado. La Convención para la Protección de todas las personas contra las Desapariciones Forzadas (CDF) y la Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad (CDPD) no se encuentran todavía en vigor, por tanto, no se han conformado los comités respectivos. La primera paraguaya en ocupar un lugar como experta fue Rosa María Ortiz, en el Comité de Derechos del Niño ( ). Los procedimientos especiales Son mecanismos establecidos para vigilar los derechos humanos en algunos Estados y territorios, así como para identificar los desafíos en algunos temas de derechos humanos en todo el mundo. En general, recopilan información sobre la legislación y la institucionalidad de los Estados y sobre casos de violación de los derechos, realizan visitas a los países para verificar en el lugar el cumplimiento de los derechos humanos y plantean recomendaciones para mejorarlos. Paraguay, en 2003, extendió una invitación abierta a todos los procedimientos especiales temáticos para que realizaran misiones en el país. Hasta fines de 2007, estuvieron el Relator especial sobre la venta de niños, la prostitución infantil y la utilización de niños en la pornografía (febrero y marzo de 2004) y el Relator especial sobre la cuestión de la tortura (noviembre de 2006). Antes de 2003, visitó el país la Relatora especial sobre los efectos nocivos para el goce de los derechos humanos, del traslado y vertimiento ilícito de productos y desechos tóxicos y peligrosos (junio de 1998). Como en los órganos de tratados, las personas nombradas en los procedimientos especiales son independientes de los Estados, es decir, no los representan. 1718 La primera paraguaya en ocupar un lugar en un procedimiento especial fue Soledad Villagra, nombrada en el 2000 como miembro del Grupo de trabajo sobre Detención arbitraria. La Corte Penal Internacional (CPI) La CPI es una corte independiente y permanente, ante la cual son juzgadas las personas acusadas de los crímenes más graves que afectan a la comunidad internacional como ser el genocidio, los crímenes de lesa humanidad y los crímenes de guerra. La CPI se ha fundado a partir de un tratado firmado por 105 países y se dede recurrir a ella cuando se hayan agotado todos los recursos del país para el juicio o cuando se demuestre que en el país no hay condiciones para llevar adelante el juicio. En el Sistema Interamericano se cuenta con la Comisión Interamericana de Derechos Humanos, el Comité para la Eliminación de todas las formas de Discriminación contra las Personas y con la Corte Interamericana de Derechos Humanos. La Comisión Interamericana de Derechos Humanos (CIDH) La CIDH es un órgano principal y autónomo de la OEA que actúa en representación de todos los países miembros y está integrada por siete comisionados y comisionadas independientes que se desempeñan en forma personal (no representan a ningún país en particular). Su misión principal es promover el cumplimiento de los derechos humanos en el continente y defenderlos. Para ello, recibe peticiones individuales en las que las personas declaran que sus derechos fueron menoscabados por algún Estado miembro, observa la vigencia general de los derechos humanos en los países (realiza visitas, prepara informes y puede requerir medidas cautelares ante situaciones determinadas) y somete casos a la Corte IDH. La Comisión ha presentado tres informes específicos sobre la situación de los derechos humanos en Paraguay (1978, 1987 y 2001). Los dos primeros durante la dictadura de Stroessner, los cuales fueron muy útiles para presionar por la liberación de personas detenidas por motivos políticos y la supresión de las prácticas de tortura, y el de 2001, que destacó la apertura democrática y su preocupación por la impunidad, los problemas en la administración de justicia y el cumplimiento de los derechos económicos, sociales y culturales. Asimismo, realizó visitas al país en febrero de 1990 y julio de En septiembre de 2007, realizó sus sesiones ordinarias en Asunción. En toda su historia, hubo un miembro paraguayo: Evelio Fernández Arévalos ( ). El Comité Interamericano para la Eliminación de todas las formas de Discriminación contra las Personas con Discapacidad El Comité fue creado por la Convención de Guatemala, pero aún no fue instalado. Su tarea es verificar el cumplimiento de la Convención en los países. La Corte Interamericana de Derechos Humanos (Corte IDH) La Corte IDH es una institución judicial autónoma de la OEA que funciona desde Su objetivo es la aplicación e interpretación de la Convención Americana sobre Derechos Humanos y de otros tratados concernientes. Los casos llegan a la Corte IDH a través de la CIDH y solo pueden admitirse aquellos en los que se haya contravenido algún derecho garantizado en los instrumentos interamericanos y cuando se hayan agotado todos los recursos disponibles en el país o se demuestre que no es posible acceder a un juicio justo en él. Está conformada por 7 juristas de la más alta autoridad moral y reconocida competencia en materia de derechos humanos y son elegidos a título personal. Hasta 2007, la Corte IDH sentenció en 6 casos al Estado paraguayo, vinculados dos de ellos a la violación de derechos hacia las comunidades indígenas, uno a la violación del derecho a la vida, a la integridad personal y la protección de niños y adolescentes en el incendiado Instituto de Reeducación del Menor Panchito López, otro sobre el reclutamiento ilegal de niños y torturas en el servicio militar, otro más sobre la violación del derecho a la libertad de expresión y de circulación y residencia y el último, por la detención ilegal y arbitraria y la tortura y desaparición forzada de 4 personas entre 1974 y Asimismo, en 2006 se llegó a una solución amistosa en un caso de violación del derecho a la libertad, a la integridad física y a la protección del niño por un adolescente que había fallecido durante un descuereo en el servicio militar. Hasta 2007, ningún miembro ha sido de nacionalidad paraguaya. Conocías algunos de estos mecanismos o instituciones? Cuáles? A través de qué medio los conociste? Según tu perspectiva, cuáles de los casos relacionados con el Estado paraguayo tratados en la Corte IDH se vinculan a los derechos de los niños, niñas y adolescentes? Por qué? 1819 CASOS Caso Ricardo Canese (libertad de expresión y circulación) Caso Instituto de Reeducación del Menor (protección del niño) Caso Comunidad Yakye Axa (derechos de los pueblos indígenas) Caso Comunidad Sawhoyamaxa (derechos de los pueblos indígenas) Caso Goiburú y otros (detención ilegal y arbitraria y desaparición forzada) Caso Vargas Areco (reclutamiento forzoso) relación con los derechos de los niños, niñas y adolescentes Sin relación Poca relación Mucha relación Los relatores especiales que visitaron Paraguay revisaron situaciones sobre los temas que les corresponden, conocés situaciones relacionadas con algunos de esos temas en tu comunidad?, cómo se asocian al trabajo de la Codeni? Relator/a Relator sobre la venta de niños, la prostitución infantil y el uso de niños en pornografía Relator especial sobre la cuestión de la tortura (solo disponible el resumen para la prensa) Relatora especial sobre los efectos nocivos para el goce de los derechos humanos del traslado y vertimiento ilícito de productos y desechos tóxicos y peligrosos Temas especiales de sus informes Manifestaciones de la explotación sexual: trata y pornografía Temas relacionados con la explotación sexual: abuso sexual, maltrato infantil, violencia doméstica, certificados de nacimiento, trabajo infantil, trabajo doméstico (las criaditas), niñas y niños indígenas, adolescentes en conflicto con la ley, la niñez en la opinión pública Adopciones Condiciones de privación de libertad Condiciones de aprehensión y detención de las personas por parte de la Policía Impunidad de responsables de torturas durante la dictadura y desde la apertura democrática Falta de atención y reparación integrales a las víctimas de la tortura Leyes que protegen de los desechos tóxicos pero que no se cumplen Situaciones producidas en diversas comunidades y en el puerto de Asunción nunca esclarecidas Situaciones en tu comunidad 1920 2. Los mecanismos nacionales En el ámbito nacional, la protección de los derechos humanos se organiza a través de diversos mecanismos que incluyen las medidas administrativas y las medidas judiciales. Entre las medidas administrativas se encuentran los procedimientos de quejas y peticiones, las solicitudes de acceso a la información pública, las presentaciones en audiencias públicas y las soluciones por mediación. Estas medidas corresponden a los poderes Ejecutivo y Legislativo. Entre las medidas judiciales se encuentran las denuncias, las demandas, las solicitudes de medidas de protección y las garantías constitucionales (hábeas corpus, amparo, inconstitucionalidad, entre otros). Estas medidas corresponden al Poder Judicial y al Ministerio Público (o Fiscalía). Asimismo, en la Constitución Nacional de 1992 se creó la Defensoría del Pueblo, con funciones de defender los derechos humanos, canalizar los reclamos populares y profesar los intereses de la comunidad. Las medidas administrativas y judiciales deben estar accesibles para todas las personas; por lo que, en las tres escalas de organización del Estado paraguayo (nacional, departamental y municipal) se debe poder llegar a utilizarlas 2.1. A escala nacional En el Poder Ejecutivo, la mayor parte de los ministerios cuenta con una sección o dirección de derechos humanos dedicada a asegurar el enfoque de derechos humanos en la actuación de sus agentes. En tanto, algunos ministerios tienen como función garantizar los derechos humanos de un sector específico de la población articulando las políticas de los otros ministerios. Aquí se citan a la Secretaría de la Mujer y a la Secretaría Nacional de la Niñez y la Adolescencia. Otros sectores cuentan también con instituciones no ministeriales como el Instituto Nacional de Protección de las Personas Excepcionales (INPRO) y el Instituto Paraguayo del Indígena (INDI). En el Poder Legislativo, ambas cámaras (senadores y diputados) cuentan con comisiones de derechos humanos que promueven la legislación favorable a su garantía y reciben quejas y peticiones de la ciudadanía para canalizarlas hacia los organismos correspondientes y exigir su atención. Asimismo, en el 2008, se connformó un Frente Parlamentario con el objetivo de incorporar el enfoque de derechos en el trabajo legislativo. La Defensoría del Pueblo tiene como tarea defender a los ciudadanos y ciudadanas de las situaciones en que el Estado no está protegiendo suficientemente sus derechos, por lo que debe recabar información, anticiparse a situaciones posibles y ser la referencia nacional en materia de derechos humanos. 20 Mostrar más
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References: artículo 30
 artículo 137
 resolución 
 Artículo 1
 Artículo 2
 artículo 40
 artículo 40
 Artículo 73
 artículo 28
 Artículo 1
 Artículo 1