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Timestamp: 2018-02-23 18:30:02+00:00

Document:
JOSELITO PEDAGOGO CONTRA O TRABALHO INFANTIL E EM DEFESA DA EDUCAÇÃO.: 03/06/12 - 10/06/12
ESCOLA ESTADUAL “CHICO MENDES”
Trabalho avaliativo de Ciências
5º ano - Professora Jeane
Tema – As fontes de Energia e sua utilização
As fontes de energia são extremamente importantes nas atividades humanas, pois originam combustíveis e eletricidade que servem para iluminar, movimentar máquinas, caminhões, entre outras aplicações. As energias facilitam o trabalho do homem que em outras circunstancias teria uma grande dificuldade, utiliza-se a energia para levantar peso, apertar parafuso, mover veículos, ferver a água, etc.
No Brasil as principais energias utilizadas são o petróleo, hidrelétrica, carvão mineral e bicombustíveis.
ü Petróleo: a partir desse minério fóssil são processados vários subprodutos utilizados como fonte de energia como a gasolina, óleo diesel, querosene, além de gerar eletricidade nas usinas termoelétricas.
ü Carvão mineral: esse minério oferece calor para grandes fornos contidos nas industrias siderúrgicas e contribui para a geração de eletricidade nas usinas termelétricas.
ü Bicombustíveis: correspondem, por exemplo, ao álcool, sendo o primeiro um dos principais, seu uso é bastante difundido no Brasil como combustível em veículos automotores, utilização iniciada na década de 70.
O vento é um fenômeno meteorológico formado pelo movimento do ar na atmosfera. O vento é gerado através de fenômenos naturais como, por exemplo, os movimentos de rotação e translação do Planeta Terra.
Existem vários fatores que podem influenciar na formação do vento, fazendo com que este possa ser mais forte (ventania) ou suave (brisa). Pressão atmosférica, radiação solar, umidade do ar e evaporação influenciam diretamente nas características do vento.
Em regiões mais altas, como no alto de montanhas por exemplo, o vento costuma ser mais forte, pois não há interferências das construções.
O vento é muito importante para o ser humano, pois facilita a dispersão dos poluentes e também pode gerar energia (energia eólica).
Grandes turbinas (aerogeradores), em formato de cata-vento, são colocadas em locais abertos e com boa quantidade de vento. Através de um gerador, o movimento destas turbinas gera energia elétrica.
Atualmente, apenas 1% da energia gerada no mundo provém deste tipo de fonte. Porém, o potencial para exploração é grande. Atualmente, a capacidade eólica mundial é de 238,4 GW (Gigawatts).
A energia elétrica é uma das formas de energia mais utilizadas no mundo. Ela é gerada, principalmente, nas usinas hidrelétricas, usando o potencial energético da água. Porém ela pode ser produzida também em usinas eólicas, termoelétricas, solares, nucleares entre outras.
A energia elétrica é baseada na produção de diferenças de potencial elétrico entre dois pontos. Estas diferenças possibilitam o estabelecimento de uma corrente elétrica entre estes dois pontos.
A energia elétrica, para chegar ao consumidor final, depende de uma eficiente rede elétrica, composta por fios e torres de transmissão.
A energia elétrica é de fundamental importância para o desenvolvimento das sociedades atuais. Ela pode ser convertida para gerar luz, força para movimentar motores e fazer funcionar diversos produtos elétricos e eletrônicos que possuímos em casa (computador, geladeira, microondas, chuveiro, etc).
A energia elétrica, produzida através das águas, sol e vento é considerada uma forma de energia limpa, pois apresenta baixos índices de produção de poluentes em todas as fases de produção, distribuição e consumo. Além disso, é uma fonte renovável, pois nunca irá se esgotar como acontecerá um dia com o petróleo.
- Atualmente, 74% da energia consumida no Brasil saem das usinas hidrelétricas, instaladas em diversos rios do Brasil. Já os combustíveis fósseis (derivados de petróleo, gás) são responsáveis por apenas 6% da produção de energia elétrica em nosso país.
- A maior usina hidrelétrica do Brasil é a Usina de Itaipu, porém ela é binacional, ou seja, do Brasil e do Paraguai.
- Já existem vários modelos de automóveis movidos a energia elétrica. Além de não emitirem poluição, estes carros possuem a vantagem de serem silenciosos. Nestes veículos, a energia elétrica é armazenada em baterias.
Energia solar é aquela proveniente do Sol (energia térmica e luminosa). Esta energia é captada por painéis solares, formados por células fotovoltáicas, e transformada em energia elétrica ou mecânica. A energia solar também é utilizada, principalmente em residências, para o aquecimento da água.
Recursos vegetais e fontes de energia
USINA DE ITAPUI
A usina hidrelétrica de Itaipu binacional,ela foi construída pelo Brasil e pelo o Paraguai no rio Paraná.
A área do projeto se estende desde Foz do Iguaçu,no Brasil,e Ciudad del Este, no Paraguai,ao sul,até Guaíra(Brasil) e Salto del Guairá(Paraguai)
No ano 2000, a usina atingiu o seu recorde de produção de 93,4 bilhões de quilowatts-hora (kWh), sendo responsável pela geração de 95% da energia elétrica consumida no Paraguai e 24% de toda a demanda do mercado brasileiro.
Até o funcionamento em plena capacidade da Hidrelétrica de Três Gargantas na China, a usina de Itaipu é a maior hidrelétrica do mundo em potência instalada. Em capacidade de geração continuará sendo a mais importante, visto que o regime hidrológico do rio Paraná apresenta maior fluxo de água que o Rio Yangtzé.
A energia gerada por Itaipu e destinada ao Brasil é transmitida pela empresa Furnas Centrais Elétricas S.A.
1- Qual a importância das fontes de energia?
2- Quais são as fontes de energia gerada por: ar, sol, água, petróleo e gás?
3- Descreva como é produzida cada uma dessas energias e sua utilização?
4- Qual é a energia mais utilizada no mundo?
5- Explique porque a energia elétrica é finita. (terá fim)
6- De todas as fontes de energia qual é a mais importante para a sociedade e por quê?
7- Cite algumas atividades humanas realizadas com energia elétrica em casa, no trabalho e no lazer.
8- Defina sustentabilidade.
9- Cite 5 maneiras de obter hábitos sustentáveis.
10- Sendo um ser sustentável, qual é o beneficio que poderemos ter?
11- Faça um resumo sobre a maior usina hidrelétrica.
12- Defina fonte de energia renovável e não renovável e dê exemplos. (material de apoio no livro de ciências página 129).
13- Faça em folha á parte uma ilustração onde o planeta esteja pedindo socorro aos moradores desta Terra, e crie uma frase, esses trabalhos serão expostos.
Postado por JOSELITO PEDAGOGO às 16:05 2 comentários: Links para esta postagem
- Pois é. Mas o pior veio depois. O papo doido continuou. Minha mãe disse que quando a tal da Cuca viesse, eu ia estar sozinho, p orque meu pai tinha ido pra roça e minha mãe passear. Mas tipo, o que meu pai foi fazer na roça? E mais: como minha mãe foi passear se eu tava vendo ela ali na minha frente? Será que eu sou adotado, cara?
- Sei lá. Por um lado pode até ser melhor a ssim, viu? Fiquei sabendo de umas coisas estranhas sobre a minha mãe.
- É. só sei que tô cansado desses papos doidos dela, sabe? Às vezes ela fala algumas coisas sem s entido nenhum. Ontem mesmo veio me falar que a vizinha cria perereca em gaiola, cara. Vê se pode? Só tem louco nessa rua.
Postado por JOSELITO PEDAGOGO às 18:18 Nenhum comentário: Links para esta postagem
ESCOLA MUNICIPAL MARIA DA PENHA MARINS SIQUEIRA
NOME: _____________________________________________ 2º ANO
PROFESSOR: ____________________ DATA:___/___/______
01. Observe a tirinha e pinte nos quadradinhos abaixo somente o que você encontrar nos desenhos:
02. Responda:
a) Quantos e quais são as personagens do texto?
b) Em que lugar acontece a história?
c) O que o menino queria saber no primeiro quadrinho?
d) Por que o Cascão identificou a casa do Cebolinha pela antena?
Postado por JOSELITO PEDAGOGO às 14:08 Nenhum comentário: Links para esta postagem
Publicado em 27/04/2012
Resolução SE Nº 46/2012
Dispõe sobre formação em serviço do Professor Educação Básica I, e dá providências correlatas
O Secretário da Educação,
- considerando a significativa melhora do rendimento escolar alcançada pelos alunos dos anos iniciais do ensino fundamental no SARESP/2011, especificamente quanto à aquisição das competências leitora e escritora, resultante da eficácia da implementação do Programa Ler e Escrever;
- a importância que o desenvolvimento de ações articuladas, de formação em serviço e de acompanhamento da prática docente, representa para a equipe escolar, na elaboração do plano de ação;
- a diversidade das condições de exequibilidade dessas ações nas escolas, que continuam a reivindicar ampliação da reorganização dos tempos e espaços escolares de forma a assegurar, com a eficácia desejada, na continuidade do Programa Ler e Escrever, a aprendizagem dos demais conceitos e conhecimentos relativos às disciplinas que integram o currículo do ensino fundamental, em especial à Matemática; resolve:
Artigo 1º - Os docentes regentes de classe do segmento de 1º a 5º anos do ensino fundamental, interessados em ampliar sua formação profissional, com aprofundamento de conhecimentos, poderão, opcionalmente, a partir do corrente ano, fazer jus a mais 2 (duas) horas semanais de trabalho, para participar de ações e reuniões voltadas à melhoria da prática docente, previstas pelo Programa Ler e Escrever, com especial ênfase ao ensino da Matemática.
Parágrafo único – As 2 (duas) horas semanais, a serem acrescidas à carga horária total atribuída ao Professor Educação Básica I, deverão ser cumpridas na unidade escolar, em horas de trabalho docente, consecutivas, que serão remuneradas a título de horas de trabalho pedagógico.
Artigo 2º - As atividades de aprofundamento de conhecimentos, desenvolvidas nas 2 (duas) horas semanais de trabalho, a que se refere o artigo anterior, deverão:
I - integrar, obrigatoriamente, o plano de ação elaborado pela unidade escolar, como atividades destinadas ao trabalho de planejamento e formação em serviço, a serem explicitadas em documento específico, indicativo dos conteúdos, procedimentos metodológicos, estratégias e recursos selecionados, bem como do horário de desenvolvimento e da natureza dos instrumentos de acompanhamento e monitoramento dos resultados alcançados pelos professores em sua rotina docente;
II – ser atribuídas ao professor interessado em participar dessas atividades e que apresente condições de cumprir as normas estabelecidas.
Parágrafo único – As 2 (duas) horas semanais, de que trata esta resolução, são devidas, exclusivamente, ao regente em exercício da respectiva classe, sendo que o pagamento correspondente dar-se-á mediante o efetivo cumprimento dessas horas, não podendo ser estendido a casos de ausências ou afastamentos a qualquer título.
Artigo 3º - Orientações específicas, destinadas ao desenvolvimento das atividades de aprofundamento de conhecimentos, com ênfase ao ensino da Matemática, serão objeto de normas complementares, a serem expedidas pela Coordenadoria de Gestão da Educação Básica – CGEB.
Artigo 4º - Fica acrescentado ao artigo 1º da Resolução SE Nº 86/2007, o inciso III com a seguinte redação:
Artigo 1º - ...................................................................................................
“III – na continuidade, a partir do ano de 2012, assegurar a eficácia da aprendizagem dos conteúdos programáticos das demais disciplinas integrantes do currículo do ensino fundamental, em especial os da Matemática.” (NR)
Artigo 5º - Esta resolução entra em vigor na data de sua publicação, ficando revogadas as disposições em contrário, em especial os artigos 2º, 3º e 4º da Resolução SE Nº 86/2007
Postado por JOSELITO PEDAGOGO às 09:27 Nenhum comentário: Links para esta postagem
CIÊNCIAS ___/____/_____
SOLO – O CHÃO QUE NOS SUSTENTA
Solo é a camada da superfície terrestre onde nascem e crescem diversas plantas, onde vivem as pessoas e muitos outros animais.
ELEMENTOS QUE COMPÕEM O SOLO
· AREIA: pequeninos pedaços de rocha que se apresentam em forma de grãos.
· ARGILA: nome dados para alguns fragmentos de rochas que, ao contato com a água adquirem a aparência de barro.
· CALCÁRIO: nome dados para alguns tipos de rochas, geralmente de cor branca ou amarelada.
· HUMO: produto da decomposição de restos de animais que se acumulam no chão.
O solo pode ser classificado em arenoso, argiloso, calcário e humoso.
SOLO ARENOSO: É o solo que contem mais areia do que argila, calcário e humo.
SOLO ARGILOSO: é o solo que contém mais argila do que os outros elementos.
SOLO CALCÁRIO: a quantidade de calcário nesse tipo de solo é muito maior do que a quantidade de argila, areia e humo.
SOLO HUMOSO: é o solo que contem humo, argila, areia e calcário em quantidade equilibrada. É isso o que torna o solo humoso ideal para a retenção de água.
A IMPORTÂNCIA DO SOLO PARA O SER HUMANO
1) O solo é muito importante, pois dele é extraída a maior parte da alimentação das pessoas e de outros animais.
O tipo de solo que permite o cultivo da maioria dos vegetais é o humoso. Esse solo possui quantidade adequada de substâncias que auxiliam no desenvolvimento dos vegetais.
2) O solo é importante, pois dele é retirado o barro utilizado na fabricação de tijolos, telhas e objetos de cerâmica. O tipo de solo que permite a retirada do barro é o solo argiloso.
3) O solo é importante, pois dele é retirado um pó branco ou amarelado chamado calcário, que pode ser utilizado na fertilização dos solos destinados à agricultura e à pecuária.
Esse tipo de solo também fornece:
- rochas calcárias, como o mármore, que é um tipo de rocha usado no revestimento de chãos, paredes e escadas.
- o cal e o cimento, que são utilizados na construção de edifícios, casas, muros, calçadas e pontes.
4) As paisagens como as dunas e as praias são belezas que o solo arenoso oferece.
Esse tipo de solo seco não permite o desenvolvimento de muitos tipos de plantas, porque não conserva a umidade.
A DESTRUIÇÃO DO SOLO
Algumas das causas de destruição do solo são a erosão, o desmatamento, a queimada e a poluição.
EROSÃO: é o processo de desgaste do solo, provocado pela água e pelo vento.
Como evitar a erosão:
- Não derrubar as árvores dos morros, das encostas ou dos locais onde a água pode correr com grande velocidade, pois ela arrasta o solo.
- Conservar o solo plantado ou gramado.
- Fazer plantações tomando cuidado para que as enxurradas não provoquem a erosão.
DESMATAMENTO: é o processo de destruição das matas sem qualquer controle. O solo desmatado na maioria das vezes torna-se fraco e improdutivo.
Como evitar o desmatamento:
- Não derrubar as árvores das nascentes e das margens de rios e lagos.
- Reflorestar as regiões desmatadas.
- Respeitar as áreas de preservação, como os parques e reservas florestais.
QUEIMADA: é feita pelos agricultores com a intenção de limpar os terrenos para o plantio. Esse tipo de processo é prejudicial, pois o calor do fogo danifica o solo, queimando o humo e matando os seres que nele habitam, inclusive os microorganismos que ajudam na fertilização do solo. Além disso, deixa o solo exposto ao Sol, à chuva e à erosão.
Como evitar as queimadas:
- Quando houver a necessidade de limpar os terrenos para o plantio, utilizar enxadas, tratores e arados. As queimadas não devem ser utilizadas, pois prejudicam muito o solo.
POLUIÇÃO: pode ser provocada pelo lixo doméstico, hospitalar ou industrial e também pelo uso, em excesso de agrotóxicos.
Como evitar a poluição:
- Tratar adequadamente o lixo doméstico e o hospitalar.
- Começar em casa a reciclagem do lixo doméstico e estender essa idéia para a comunidade onde vive.
COMO MANTER O SOLO SEMPRE PRODUTIVO
Para manter o solo produtivo é necessário adubá-lo e ará-lo. Quando o solo tem excesso de água, é necessário drená-lo, e, quando seco, é preciso irrigá-lo.
À medida que as plantas se desenvolvem, elas absorvem do solo sais minerais.
O ato de adubar o solo devolve a eles estes sais, tornando-o mais produtivo.
Os adubos ou fertilizantes podem ser:
· estrume de gado, galinha e porco;
· folhas e galhos em decomposição;
· adubos químicos, produzidos em laboratórios;
· calcário.
Arar é afofar a terra para a penetração de ar e água.
Para arar, podem ser utilizados a enxada, o arado puxado por animais ou o arado puxado por trator.
Drenar é retirar o excesso de água do solo. A drenagem pode ser feita através de valas ou tubos que permitam à água escorrer para um rio, riacho, córrego ou lagoa próximos do local.
A irrigação permite que os solos secos tornem-se produtivos. Se a quantidade de solo a ser molhada é pequena, a irrigação pode ser feita manualmente com o uso de mangueiras. Caso o terreno seja muito grande, a irrigação pode ser feita com a utilização de alguns equipamentos.
a) O que é solo?
b) Quais são os elementos que compõem o solo?
c) Quais são os tipos de solo?
2) Ordene as sílabas e encontre o nome dos processos que destroem o solo:
3) O que devemos fazer quando o solo está:
a) fraco, com falta de sais minerais: ________________________
b) encharcado: ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­_________________________________________
c) seco: _______________________________________________
4) Quais são as atitudes que ajudam a preservar o solo?
( ) Usar agrotóxicos sem a orientação de agrônomos ou técnicos.
( ) Reciclar o lixo.
( ) Ficar quieto quando vir alguém destruindo o solo.
( ) Limpar os terrenos com o uso da enxada, trator e arado.
( ) Não reflorestar.
( ) Jogar lixo em terrenos abandonados.
( ) Utilizar queimadas para limpar os terrenos, pois é mais fácil e barato.
( ) Não desmatar.
( ) Respeitar as reservas florestais e os parques.
( ) Irrigar os terrenos de solo seco.
( ) Adubar e arar o solo para torná-lo mais produtivo.
Postado por JOSELITO PEDAGOGO às 16:43 Nenhum comentário: Links para esta postagem
Conversa entre 2 crianças!!! - E aí, véio? - Be...
CIÊNCIAS ___/____/_____ ...

References: Artigo 1

Artigo 2

Artigo 3

Artigo 4
 artigo 1

Artigo 1

Artigo 5