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Timestamp: 2018-12-12 15:43:45+00:00

Document:
Adrián Alcaraz Moya
3 CRITERIOS DE EVALUACIÓN EN ALUMNOS CON MATEMÁTICAS PENDIENTES DE 1º DE ESO 1. Utilizar números naturales y enteros y las fracciones y decimales sencillos, sus operaciones y propiedades, para recoger, transformar e intercambiar información 2. Resolver problemas para los que se precise la utilización de las cuatro operaciones, con números enteros, decimales y fraccionarios, utilizando la forma de cálculo apropiada y valorando la adecuación del resultado al contexto. 3. Identificar y describir regularidades, pautas y relaciones en conjuntos de números, utilizar letras para simbolizar distintas cantidades y obtener expresiones algebraicas como síntesis en secuencias numéricas, así como el valor numérico de fórmulas sencillas. 4. Reconocer y describir figuras planas, utilizar sus propiedades para clasificarlas y aplicar el conocimiento geométrico adquirido para interpretar y describir el mundo físico haciendo uso de la terminología adecuada Se trata de comprobar la capacidad de identificar y emplear los números y las operaciones siendo consciente de su significado y propiedades. Así pues, mediante este criterio se valorará si el alumno o la alumna es capaz de: identificar e interpretar información cuantitativa asociándola a los distintos tipos de números. ordenar y representar en la recta los distintos tipos de números y emplear las operaciones entre ellos siendo conscientes de su significado. encontrar, utilizando estrategias diversas, divisores y múltiplos comunes de varios números. realizar operaciones combinadas sencillas con distintos tipos de números, respetando la jerarquía de operaciones, reconociendo su significado y expresando todo el proceso de forma ordenada y clara. elegir la estrategia de cálculo más apropiada a cada situación: cálculo mental, escrito o calculadora. transmitir informaciones utilizando para ello las fracciones, los decimales y los enteros. Se trata de valorar la capacidad para asignar a las distintas operaciones nuevos significados en la resolución de problemas cercanos al entorno del alumnado y determinar cuál de los métodos de cálculo es el adecuado. Con este criterio se valorará si el alumno o la alumna es capaz de: utilizar las distintas operaciones para interpretar de manera adecuada la información que se presenta como base para la resolución de problemas. resolver problemas de enunciado relativos a la vida cotidiana donde aparezcan los distintos tipos de números y de operaciones, porcentajes y proporciones. presentar el resultado de los problemas planteados de la forma más adecuada comprobando su validez. elegir el método de cálculo más adecuado a cada situación. Se pretende comprobar la capacidad para percibir en un conjunto numérico aquello que es común, la secuencia lógica con que se ha construido, un criterio que permita ordenar sus elementos, y el grado de familiaridad del alumnado con las letras como elementos abstractos con los que es posible realizar operaciones, y su utilidad para expresar regularidades. Así pues, mediante este criterio se evaluará si el alumno o la alumna es capaz de: traducir expresiones del lenguaje cotidiano al algebraico y viceversa. usar fórmulas sencillas y calcular valores numéricos con ellas. Se pretende comprobar la capacidad de utilizar los conceptos básicos de la geometría para abordar diferentes situaciones y problemas de la vida cotidiana. Mediante este criterio se evaluará si el alumno o la alumna es capaz de: reconocer, describir, clasificar y representar figuras geométricas planas presentes en el entorno. observar y expresar las simetrías de figuras en las representaciones presentes en las construcciones y en la naturaleza. interpretar y describir, haciendo uso de la terminología apropiada, los elementos geométricos presentes en las representaciones artísticas y en la naturaleza.
4 5. Estimar y calcular perímetros, áreas y ángulos de figuras planas utilizando la unidad de medida adecuada. 6. Organizar e interpretar informaciones diversas mediante tablas y gráficas, e identificar relaciones de dependencia en situaciones cotidianas 7. Hacer predicciones sobre la posibilidad de que un suceso ocurra a partir de información previamente obtenida de forma empírica. 8. Utilizar estrategias y técnicas simples de resolución de problemas, tales como el análisis del enunciado, el ensayo y error o la resolución de un problema más sencillo, y comprobar la solución obtenida y expresar, utilizando el lenguaje matemático adecuado a su nivel, el procedimiento que se ha seguido en la resolución. IES Real Instituto de Jovellanos - Mínimos del Departamento de Matemáticas - Curso 2014/15 Se pretende comprobar la capacidad de estimar, medir, calcular magnitudes en figuras planas presentes en el entorno, utilizando distintos métodos con la precisión y unidades adecuadas, y valorar los resultados de los cálculos realizados. Mediante este criterio se evaluará si el alumno o la alumna es capaz de: utilizar los instrumentos más habituales para medir distancias y ángulos en las situaciones que lo requieran. estimar perímetros y superficies en figuras del entorno. calcular ángulos en triángulos y paralelogramos. calcular perímetros en figuras geométricas planas: polígonos y circunferencia. calcular áreas de figuras planas mediante fórmulas, descomposiciones, y aproximaciones por cuadrículas. Este criterio pretende valorar la capacidad de identificar las variables que intervienen en una situación cotidiana, la relación de dependencia entre ellas y visualizarla gráficamente. Mediante este criterio se evaluará si el alumno o la alumna es capaz de: reconocer la relación de dependencia entre dos variables, diferenciando aquellas que tienen una relación de proporcionalidad directa. organizar e interpretar datos sobre situaciones cotidianas, expresarlos en forma de tabla y transferirlos a ejes de coordenadas. expresar verbalmente la relación de dependencia entre dos variables a partir de tablas o gráficas. interpretar y describir puntual o globalmente una gráfica y asociarla el fenómeno que representa. Con este criterio se pretende que el alumnado se inicie en el estudio de las experiencias aleatorias, utilice formas propias de la estadística y las aplique para realizar predicciones. Así pues mediante este criterio se evaluará si el alumno o la alumna es capaz de: diferenciar entre experiencias deterministas y aleatorias. recoger datos de una experiencia aleatoria discreta en una tabla de frecuencias. realizar representaciones en diagramas de barras y de líneas, señalando los aspectos más destacables. analizar las regularidades obtenidas al repetir un número significativo de veces una experiencia aleatoria. obtener la frecuencia absoluta y relativa de un suceso, reconocer su significado y utilizar esta última como base de predicción. predecir la dificultad o facilidad de que algo acontezca, cotejándolo posteriormente con los resultados de los cálculos realizados. reconocer la utilidad de las matemáticas para la realización de predicciones en experiencias aleatorias. Con este criterio se valora la forma de enfrentarse a tareas de resolución de problemas para los que no se dispone de un procedimiento estándar que permita obtener la solución, la perseverancia en la búsqueda de soluciones y la confianza en la propia capacidad para lograrlo. Los problemas deberán ser sencillos, próximos al alumnado y adecuados a su nivel de comprensión y conocimientos. Asimismo con el trabajo en grupo se pretende valorar su actitud positiva para realizar una actividad de intercambio de ideas. Mediante este criterio se evaluará si el alumno o la alumna es capaz de: leer comprensivamente el enunciado del problema que puede estar expresado mediante gráficas, tablas o texto. identificar los aspectos más relevantes de la situación planteada a partir del análisis de cada parte del enunciado. realizar una tabla, un gráfico o un esquema cuando el problema lo requiera. aplicar estrategias simples de resolución: como el ensayo y error o a través del planteamiento de un problema más sencillo. comprobar y valorar las soluciones obtenidas. verbalizar la estrategia de resolución seguida con un lenguaje adecuado. mostrar actitud positiva de respeto hacia las ideas y estrategias de trabajo de los compañeros.
5 CONTENIDOS MÍNIMOS EXIGIBLES A LOS ALUMNOS CON MATEMÁTICAS PENDIENTES DE 1º DE ESO Contenidos Comunes Leer comprensivamente el enunciado del problema que puede estar expresado mediante gráficas, tablas o texto identificando los aspectos más relevantes de la situación planteada a partir del análisis de cada parte del enunciado. Utilizar estrategias y técnicas simples de resolución de problemas, tales como el análisis del enunciado, el ensayo y error o la resolución de un problema más sencillo, y comprobar la solución obtenida y expresar, utilizando el lenguaje matemático adecuado a su nivel, el procedimiento que se ha seguido en la resolución. Números Conocer y utilizar los números naturales y enteros, aplicar con ellos las operaciones fundamentales y sus propiedades, incluyendo operaciones combinadas sencillas con uso de paréntesis. Operar con números enteros, decimales, fracciones, porcentajes y proporciones eligiendo la estrategia de cálculo más apropiada a cada situación: cálculo mental, escrito o calculadora, y su aplicación a la resolución de problemas de enunciado relativos a la vida cotidiana, incluyendo descuentos e incrementos, expresar todo el proceso de forma ordenada y presentar su resultado de la forma más adecuada clara comprobando su validez. Identificar, interpretar y transmitir información cuantitativa asociándola a los distintos tipos de números: naturales, enteros, decimales o fracciones así como saber ordenarlos y representarlos en la recta. Descomponer un número en producto de factores primos. Encontrar, utilizando estrategias diversas, divisores y múltiplos comunes de varios números y hallar su máximo común divisor y mínimo común múltiplo. Saber aplicar las técnicas del redondeo de los números decimales y estimar resultados en la resolución de problemas y operaciones en general. Álgebra Escribir expresiones algebraicas sencillas partiendo de un texto o de la regularidad en un conjunto numérico y viceversa. Interpretar y evaluar numéricamente expresiones algebraicas sencillas Geometría Reconocer, describir, clasificar y representar figuras geométricas planas y sus elementos presentes en el entorno. Conocer las rectas notables en un triángulo: mediatrices, bisectrices, alturas, medianas, circuncentro, incentro, ortocentro y baricentro. Observar, interpretar y describir, haciendo uso de la terminología apropiada, los elementos geométricos presentes en las construcciones, en las representaciones artísticas y en la naturaleza expresando las simetrías que pudieran tener y sabiendo estimar perímetros y superficies. Conocer los recintos del círculo.
6 Conocer el concepto de ángulo central y de arco correspondiente en una circunferencia. Conocer las posiciones relativas de dos circunferencias y de una recta y una circunferencia. Reconocer polígonos inscritos y circunscritos a una circunferencia. Calcular perímetros en figuras geométricas planas: polígonos y circunferencia utilizando la unidad de medida adecuada. Calcular áreas de triángulos, cuadrados, rectángulos y combinaciones de los mismos mediante fórmulas, descomposiciones, y aproximaciones por cuadrículas utilizando la unidad de medida adecuada. Conocer la medida de los ángulos en grados y saber hallarlos en triángulos y paralelogramos Conocer las unidades de masa, longitud, superficie y capacidad en el SMD y saber transformarlas. Funciones y Gráficas Reconocer la relación de dependencia entre dos variables, diferenciando aquellas que tienen una relación de proporcionalidad directa. Organizar e interpretar datos sobre situaciones cotidianas, expresarlos en forma de tabla y transferirlos a ejes de coordenadas. Expresar verbalmente la relación de dependencia entre dos variables a partir de tablas o gráficas. Interpretar y describir puntual o globalmente una gráfica y obtener información significativa del fenómeno que representa. Conocer el concepto de función, variable independiente y variable dependiente. Estadística y Probabilidad Diferenciar entre experiencias deterministas y aleatorias. Recoger datos de una experiencia aleatoria discreta en una tabla de frecuencias. Realizar representaciones en diagramas de barras y de líneas, señalando los aspectos más destacables. Analizar las regularidades obtenidas al repetir un número significativo de veces una experiencia aleatoria. Obtener la frecuencia absoluta y relativa de un suceso reconociendo su significado. Predecir la dificultad o facilidad de que algo acontezca, cotejándolo posteriormente con los resultados de los cálculos realizados reconociendo la utilidad de las matemáticas para la realización de predicciones en experiencias aleatorias.

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