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Timestamp: 2018-02-25 06:10:35+00:00

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Informe indicadores Agencia Andaluza de Evaluación
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Agencia Andaluza de Evaluación Educativa encia Andaluza de Evaluación Educativa Agencia Andaluza de Evaluación Educativa CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN Agencia
Andaluza de Evaluación Educativa CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN Agencia Andaluza de Evaluación Educativa CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN
Agencia Andaluza de Evaluación Educativa CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN
GUÍA DE EVALUACIÓN GUÍADE EVALUACIÓN GUÍA DE EVALUACIÓN GUÍA DE EVALUACIÓN DEL PROGRAMA DEL DEL PROGRAMA DEDE DEL PROGRAMA DE PROGRAMA DE CALIDAD Y MEJORA CALIDAD Y MEJORA JORA CALIDAD YY ME A MEJOR CALIDAD RENDIMIENTOS DE LOS DE LOSESCOLARES DE RENDIMIENTOS DE LOS RENDIMIENTOS LOS RENDIMIENTOS ESCOLARES ESCOLARES ESCOLARES
Modelos de Modelos referencia Modelos de de Modelos de referencia referencia
GUÍA DE EVALUACIÓN DEL PROGRAMA DE CALIDAD Y MEJORA DE LOS RENDIMIENTOS ESCOLARES
Guía de evaluación programa de calidad y mejora de los rendimientos escolares
Guía de evaluación del PCMR
“Guía de evaluación programa de calidad y mejora de los rendimientos escolares” seguimiento y evaluación del PCMR” Primera edición, abril 2010 Edita: Agencia Andaluza de Evaluación Educativa (AGAEVE) C/ Judería, s/n Edificio Vega del Rey nº 1, 1ª Planta 41900 Camas (Sevilla)
©Junta de Andalucía. Consejería de Educación
Depósito Legal: SE 1216-2010 Depósito Legal: SE 1216-2010 Imprime: Lince Artes Gráficas Imprime: Lince Artes Gráficas
1. Evaluación del programa de calidad y mejora de los rendimientos escolares………………...
1.1. Medición de indicadores fuente centro……………………….......................................... 1.2. Informes finales de la dirección e inspección de referencia........................................... Informe valoración final Inspección................................................................................. Informe valoración final Equipo Directivo........................................................................ 1.3. Porcentaje de logro......................................................................................................... 1.4. Informe final de la Agencia de Evaluación Educativa….................................................. 1.5. Temporalización prevista para el proceso de evaluación final........................................ 1.6. Diagrama proceso cálculo porcentaje logro objetivos……….......................................... 1.7. Ejemplificación informe final AGAEVE…………….........................................................
7 7 10 10 10 10 11 11
12 12 10 13 13 13 13 13
2. Anexos……………………………………………………………………………….………………...
2.1. Medición de las satisfacción de las familias y del alumnado.......................................... 2.2. Objetivos generales e indicadores de evaluación…………............................................ 2.3. Medición de indicadores cuya fuente es el centro…………............................................
21 21 22 31 157 59
PRESENTACIÓN Son muchas la administraciones públicas que, desde hace ya algún tiempo, han iniciado procesos de reforma y modernización de sus modelos organizativos y de gestión con la finalidad de incrementar su eficacia y su eficiencia, para prestar un mejor servicio a la ciudadanía. La Ley 17/2007, de 10 de diciembre, de Educación de Andalucía (LEA), en su artículo 5, contempla favorecer el éxito escolar del alumnado, en función de sus capacidades, sus intereses y sus expectativas y en la misma medida, potenciar las buenas prácticas docentes, así como la formación, promoción profesional, evaluación y reconocimiento del profesorado. Estos objetivos son coincidentes con los establecidos por el Consejo de Europa celebrado en marzo de 2000 en Lisboa y los puntos de referencia surgidos de estos. En este marco, el artículo 21 de la LEA dispone que la Consejería competente en materia de educación podrá establecer incentivos económicos anuales para el profesorado de los centros públicos por la consecución de los objetivos educativos fijados por cada centro docente en su Plan de Centro, en relación con los rendimientos escolares, previamente acordados con la Administración Educativa, de acuerdo con lo que a tales efectos determine. Es la línea de actuación en la que se inserta el programa de calidad y mejora de los rendimientos escolares en los centros docentes públicos, cuya finalidad prioritaria es la mejora del rendimiento académico de todo el alumnado, para así contribuir a la convergencia del sistema educativo andaluz con los objetivos, que en este sentido, marca la Unión Europea para el año 2010. Los centros que se han acogido al programa de calidad y mejora de los rendimientos escolares, tras la finalización del tercer curso desde su incorporación al mismo recibirán un informe de evaluación final elaborado por la Comisión Técnica de Evaluación y Certificación (CTEC) en el que se expresará el porcentaje de logro en que se han alcanzado los objetivos previstos. Para la realización de la evaluación final, la CTEC, contará con los informes grabados en el sistema Séneca por la dirección de los centros, la inspección y la Dirección General competente en materia de evaluación educativa. La Agencia Andaluza de Evaluación Educativa (AGAEVE) tiene recogido en su reglamento, entre sus principios generales de funcionamiento, la transparencia, expresando textualmente: “La información recabada se facilitará de forma clara y comprensible, garantizándose la suficiente difusión de la información…” Esta es la razón fundamental por la que se ha elaborado esta guía práctica de evaluación, con objeto de que se conozcan las variables y las fórmulas de medición que aplicará la Agencia, así como los modelos de informes en los que se basará y expresará la evaluación final que realice la misma. Con la intención de hacer más fácil la tarea de los centros y de los equipos docentes hemos incluido en ella la secuenciación del procedimiento de evaluación, el calendario previsto, los modelos de informes, una ejemplificación de la evaluación final y los anexos para la medición de indicadores correspondientes según la tipología de centro. Todo ello conforme a lo recogido en la Orden de 20 de febrero de 2008 por la que se regulan los programas de calidad y mejora de los rendimientos escolares en los centros docentes públicos. Deseamos que la presente guía, que inicia una colección sobre “modelos de referencia” en la que se publicarán otras guías o materiales de apoyo que orienten las prácticas de evaluación y autoevaluación en el profesorado, centros y servicios educativos, sea de utilidad a todos los centros que han iniciado el camino hacia la mejora a través de este programa, así como para los distintos profesionales que intervienen en el mismo. M” Teresa Varón García Directora General de la AGAEVE Guía de evaluación del PCMR
Evaluación del programa de calidad y mejora de los rendimientos escolares
La Orden de 20 de febrero de 2008 por la que se regulan los programas de calidad y mejora de los rendimientos escolares, en su artículo 12, establece el procedimiento para la evaluación de aquellos centros que finalizan el proyecto en el tercer curso escolar de su implantación. Para el desarrollo del mismo se tendrá en cuenta lo siguiente: 1. El equipo directivo y el inspector o inspectora de referencia del centro emitirán sendos informes en los que se valorará el desarrollo del programa, las dificultades detectadas, así como cuantos aspectos se consideren relevantes para el proceso de evaluación. En el informe emitido por la inspección educativa se incluirán los indicadores de evaluación cuya fuente se atribuye al centro docente, a partir de la información facilitada por la dirección según anexo 2.3. 2. La Dirección General de Ordenación y Evaluación Educativa elaborará un informe sobre la situación final de cada centro que vendrá definida por los resultados de las pruebas de evaluación de diagnóstico, por las tasas de rendimiento, promoción y titulación del alumnado, por el nivel de satisfacción del alumnado y de las familias y por aquellas otras situaciones educativas en las que se encuentre el centro cuando concluye el programa. 3. La Comisión Técnica de Evaluación y Certificación de la Agencia realizará la evaluación de la consecución de los objetivos educativos por los centros que desarrollen el programa, para lo que tendrá en cuenta los informes de seguimiento elaborados por el inspector o inspectora de referencia del centro y los informes a que se refieren los dos apartados anteriores. Asimismo, podrá solicitar de los centros interesados y de los diferentes servicios de la Consejería competente en materia de educación la información adicional que considere pertinente. 4. La Comisión Técnica de Evaluación y Certificación de la Agencia formulará un único informe final provisional de evaluación por cada centro docente, que será motivado y expresará el porcentaje en que se hayan alcanzado los objetivos educativos previstos. 5. Tras el estudio y valoración por la Comisión Técnica de Evaluación y Certificación de las alegaciones presentadas, en su caso, la Agencia Andaluza de Evaluación Educativa formulará la Resolución definitiva en la que conste por cada centro el porcentaje de consecución de sus objetivos educativos previstos. 6. La Dirección General de Ordenación y Evaluación Educativa notificará a cada centro la Resolución a la que se hace referencia en el apartado anterior. En el siguiente gráfico se observa todo el proceso que se llevará a cabo en cada uno de los centros participantes en el programa para la evaluación final de resultados.
Guía de seguimiento y evaluación del PCMR
Medición de indicadores fuente centro Medición de indicadores fuente centro Informe final Dirección Informe final Dirección Informe final Inspección Informe final Inspección Informe DGOEE sobre aspectos contextuales relevantes para el proceso de evaluación Informe DGOEE sobre aspectos contextuales relevantes para el proceso de evaluación EVOLUCIÓN DE INDICADORES EVOLUCIÓN DE INDICADORES
VALORACIÓN CUALITATIVA Valoración de logros en cada dimensión Dificultades detectadas VALORACIÓN CUALITATIVA Valoración global del programa Valoración de logros en cada dimensión Otros aspectos relevantes para el proceso Dificultades detectadas de evaluación Valoración global del programa Otros aspectos relevantes para el proceso de evaluación
Datos situación inicial Datos situación inicial
Datos situación final Datos situación final
Variación según criterios de logro y peso asignado Variación según criterios de logro y peso asignado
VALORACIÓN CUANTITATIVA % objetivos totalmente conseguidos % objetivos parcialmente alcanzados VALORACIÓN CUANTITATIVA % objetivos no logrados % objetivos totalmente conseguidos % global sobre logro consecución % objetivos parcialmente alcanzados objetivos % objetivos no logrados % global sobre logro consecución objetivos Informe final provisional AGAEVE profesional Informe final provisional AGAEVE Trámite audiencia profesional Trámite audiencia Resolución Informe final definitivo AGAEVE profesional
1.1 Medición de indicadores fuente centro.
Resolución Informe final definitivo AGAEVE profesional
Al Medición de indicadores fuente centro. 1.1finalizar el curso escolar en el que concluye el PCMR, la dirección realizará un estudio previo de la medición de indicadores cuya fuente es el centro (véase Anexo 2.3), que será supervisado por la Inspección de Educación. Al finalizar el curso escolar en el que concluye el PCMR, la dirección realizará un estudio previo de la medición de 1.2. Informes finales dees el centro (véase Anexo 2.3), referencia. indicadores cuya fuente la dirección e inspección de que será supervisado por la Inspección de Educación. La valoración cualitativa debe centrarse inspección descripción de logros como en el análisis de las causas de los 1.2. Informes finales de la dirección e tanto en la de referencia. resultados obtenidos. La valoración cualitativa debe centrarse tanto en la descripción de logros como en el análisis de las causas de los Se trata de reflexionar resultados obtenidos. sobre qué ha funcionado bien y qué ha funcionado mal en relación con: Los objetivos generales y actuaciones desarrolladas. Se trata de reflexionarestrategias ha funcionado bien y qué ha funcionado mal en relación con: Las sobre qué elegidas. Las soluciones planteadas ante los problemas y las respuestas organizativas formuladas. Los objetivos generales y actuaciones desarrolladas. Las estrategias elegidas. modelos de los ante los problemas y las respuestas organizativas formuladas. A continuación seLas soluciones planteadasde informes. se cumplimentarán a través de SENECA. incluyen los dos modelosinformes que A continuación se incluyen los dos modelos de informes.
Agencia Andaluza de Evaluación Educativa Agencia Andaluza de Evaluación Educativa
11 INFORME VALORACIÓN FINAL INSPECCIÓN CORRESPONDIENTE AL TERCER AÑO DEL PROGRAMA DE CALIDAD Y MEJORA DE LOS RENDIMIENTOS ESCOLARES EN LOS CENTROS DOCENTES PÚBLICOS 1. MEDICIÓN DE VARIABLES DE INDICADORES CUYA FUENTE SON DATOS DEL CENTRO.
Una vez verificados los datos aportados por la dirección, según el modelo previsto en el Anexo 4.3 de esta guía, serán ratificados por el Inspector o Inspectora que suscriba el presente informe.
2. VALORACIÓN GLOBAL SOBRE EL DESARROLLO DEL PROGRAMA
3. DIFICULTADES DETECTADAS 3.1. Respecto a los objetivos no alcanzados.
3.2. Respecto a la participación e implicación del profesorado.
4. OTROS ASPECTOS qUE SE CONSIDEREN RELEVANTES PARA EL PROCESO DE EVALUACIÓN DEL PROGRAMA DE CALIDAD Y MEJORA
12 INFORME DEL EqUIPO DIRECTIVO SOBRE VALORACIÓN FINAL DEL PROGRAMA DE CALIDAD Y MEJORA DE LOS RENDIMIENTOS ESCOLARES EN LOS CENTROS DOCENTES PÚBLICOS 1. LOGROS CONSEGUIDOS EN EL DESARROLLO DEL PROGRAMA Rendimiento educativo del Centro
Actuaciones del Centro
Clima y convivencia
1.3. Porcentaje de logro. La valoración cuantitativa se realiza sobre la evaluación de indicadores comparando los datos iniciales y finales. El porcentaje de logro se refiere al grado de consecución de los objetivos generales establecidos en el programa para cada dimensión. Es preciso conocer si se han alcanzado todos o sólo algunos y cuál ha sido su amplitud, para ello y de conformidad con el artículo 12.3 de la Orden, la Comisión Técnica de Evaluación y Certificación de la AGAEVE diagrama pág. 14) determinará el porcentaje de logro alcanzado en los objetivos educativos previstos (véase diagrama). 1.4. Informe final de la Agencia de Evaluación Educativa. La AGAEVE garantiza que, en la evaluación final del PCMR, se aplicarán los principios previstos en su Código Ético sobre rigor, objetividad, independencia, transparencia e imparcialidad. Asimismo, consciente de que la evaluación final es un proceso delicado, pues recoge el esfuerzo, las satisfacciones y las frustraciones de la mayoría de los miembros de la comunidad educativa, considera que esta debe ser participativa y resulta fundamental que todo el personal implicado en el desarrollo del proyecto aprenda de las metodologías desarrolladas, de los errores cometidos y de los resultados alcanzados, como base fundamental para el éxito de futuros proyectos de mejora. (véase ejemplificación del informe final). 1.5. Temporalización prevista para el proceso de evaluación final que se realizará a los proyectos en su tercer año. Con objeto de garantizar la coordinación de las diferentes actuaciones previstas en el procedimiento de evaluación regulado en el artículo 12 de la Orden por la que se regula el programa de calidad y mejora de los rendimientos escolares en los centros docentes públicos, se establece el siguiente calendario al que deberán ajustarse todos los agentes implicados: Acciones Agente Temporalización Dirección General de Envío de encuestas de satisfacción a los Ordenación y Evaluación Primera quincena de mayo centros que finalizan el programa. Educativa (DGOEE) Cumplimentación de encuestas finales. Estudio de medición de indicadores cuya fuente es el centro. Informe final de Dirección. Informe final de Inspección. Recepción y tabulación de datos de encuestas finales. Activación de datos finales en Séneca e informe sobre consideraciones contextuales. Informe final provisional. Notificación telemática de informes finales provisionales. Trámite de audiencia al informe final provisional. Estudio y valoración de alegaciones presentadas. Resolución definitiva sobre informe final de evaluación. Notificación de resolución a centros. Centros Centros Dirección de los centros Inspección DGOEE DGOEE CTEC de la AGAEVE CTEC de la AGAEVE Centros CTEC de la AGAEVE AGAEVE DGOEE Segunda quincena de mayo Primera quincena de junio Segunda quincena de junio Segunda quincena de junio Mes de junio Segunda quincena de septiembre Mes de octubre Primera quincena de noviembre Segunda quincena de noviembre (*) Mes de diciembre Primera quincena de enero Segunda quincena de enero
(*) Una vez recibida la notificación del informe final provisional se dispone de 10 días hábiles para efectuar alegaciones.
Guía de evaluación del PCMR Guía de evaluación del PCMR
1.6 Diagrama sobre el proceso de cálculo del porcentaje de logro de objetivos en la evaluación final.
VALOR DE REFERENCIA (VR) VALOR DE REFERENCIA por Contextualización de criterios de logro (VR)la CTEC: Contextualización de criterios de logro por la CTEC: Recorrido posible del indicador a partir de DI Recorrido posible del indicador a partir de DI ISC (Índice social y cultural del centro) ISC (Índice social y cultural del centro) Medias aritméticasindicadores Medias aritméticas indicadores
Situación de partida partida Situación de Datos Datos iniciales (DI) iniciales (DI) Fin del programa programa Fin del Datos finales (DF)finales (DF) Datos VARIACIÓN (V) VARIACIÓN (V) Incremento o reducción de valores
Incremento o reducción de valores
PUNTUACIÓN DIRECTA (PD) Mantener valor inicial: PUNTUACIÓN DIRECTA (PD) Si DF DI → PD = Mantener≥valor inicial:1 (Alcanzado) Si DF < DI → PD = 0 (No conseguido) Si DF ≥ DI → PD = 1 (Alcanzado) Anular indicador: Si DF < DI → PD = 0 (No conseguido) PD = 1 (Equivalente a alcanzado) Anular indicador: Sin observaciones o modificar valor de referencia: Si V ≥ PD = 1 (Equivalente a alcanzado) VR → PD = 1 (Alcanzado) Sin Si VR/2 ≤ V < VRo→ PD = 0,5 (Parcialmente) observaciones modificar valor de referencia: Si V ≥ PD = 0 PD = 1 (Alcanzado) Si V < VR/2 → VR → (No conseguido)
OBSERVACIONES CTEC OBSERVACIONES CTEC Mantener valor inicial Mantener valor inicial Anular indicador Anular indicador Sin observaciones: Valor de referencia Anexo I Orden Sin observaciones: Valor de referencia Anexo I Orden Modificar valor Modificar valor de referencia Anexo I Orden de referencia Anexo I Orden
PUNTUACIÓN PONDERADA (PP) PP = PD x peso otorgado por el centro alPONDERADA (PP) PUNTUACIÓN indicador
PP = PD x peso otorgado por el centro al indicad
Si VR/2 ≤ V < VR → PD = 0,5 (Parcialmente) Si V < VR/2 → PD = 0 (No conseguido)
PORCENTAJE DIMENSIÓN PONDERADA (PDP) Dimensión I = PPR x 0,65 PORCENTAJE DIMENSIÓN PONDERADA (PD Dimensión II = PPA x 0,15 Dimensión III = Dimensión I = PPR x 0,65 PPC x 0,10 Dimensión IV =Dimensión II = PPA x 0,15 PPF x 0,10
Dimensión III = PPC x 0,10 Dimensión IV = PPF x 0,10
PORCENTAJE LOGRO OBJETIVOS (PLO) PLO = PPR + PPA + PPC + PPF
Guía de evaluación del PCMR 14
1.7. Ejemplificación informe final de evaluación del programa de calidad y mejora de los rendimientos escolares
a) Puntuaciones directas:
DIMENSIÓN I: Rendimiento Educativo +10% R1 +10% R2 +10% R3 -20% R4 +20% R5 V. Ref. modificado 12% -20% R6 +15% R7 -20% R8 +20% R9 +20% R10 Puntuación directa máxima posible 10 DIMENSIÓN II: Actuaciones del centro
INDICADOR VALOR REFERENCIA CONTEXTUALIZACIÓN LOGRO POR LA CTEC
70,93 73,35 3,41 76,54 77,45 1,18 57,54 65,12 13,17 8,3 3,2 - 61 89,12 92,15 3,39 43,1 35,23 - 18,25 14,09 18,29 29,80 35,57 28,89 - 18,77 75,39 80,57 6,87 75,66 81,12 7,21 Puntuación total conseguida
SITUACIÓN INICIAL SITUACIÓN FINAL VARIACIÓN
0 0 1 1 0 0,5 1 0,5 0 0 4
+25% A1 A1 50 +20% A2 Puntuación directa máxima posible 3 DIMENSIÓN III: Clima y convivencia
INDICADOR VALOR REFERENCIA
VALOR REFERENCIA
CONTEXTUALIZACIÓN LOGRO POR LA CTEC
71, 34 76,26 6,89 73,33 74,18 79,45 88,21 11,02 Puntuación total conseguida
0 1 0,5 1,5
+25% 100 100 C1 Mantenimiento Valor Inicial -10% 2,45 1,98 C1 - 19,18 1,25 29 C1 25% +20% 94,85 95,01 C2 V. Ref. modificado 5% 0,16 +25% 81,53 86,12 C2 V. Ref. modificado 22% 5,63 Puntuación directa máxima posible 5 Puntuación total conseguida DIMENSIÓN IV: Implicación de las familias
1 1 1 0 0 3
F1 25% +25% F2 Modificar 12% +25% F3 Modificar 13% Puntuación directa máxima posible 3
3,20 88,34 87,62 Puntuación total
30% 91,95 4,08 92,03 5,03 conseguida
b) Puntuaciones ponderadas:
DIMENSIÓN I: Rendimiento educativo
INDICADOR RANGO PESO ESTABLECIDO POR EL CENTRO PUNTUACIÓN DIRECTA PUNTUACIÓN PONDERADA
5 De 5 % a 15 % 8 De 8% a 20% 5 De 5 % a 15 % 15 De 0 % a 15 % 16 De 8 % a 20 % 16 De 8 % a 20 % 10 De 10 % a 20 % 15 De 15 % a 25 % 5 De 5 % a 15 % 5 De 5 % a 15 % Total puntuación indicadores rendimiento (PPR) Porcentaje logro Dimensión I ponderada (PPR x 0,65)
RANGO PESO ESTABLECIDO POR EL CENTRO
0 0 1 1 0 0,5 1 0 0 0
0 0 5 15 0 8 10 0 0 0 38 24,70
PUNTUACIÓN PONDERADA
DIMENSIÓN II: Actuaciones del centro
INDICADOR PUNTUACIÓN DIRECTA
A1 A1 A2
30 De 25% a 75% Total puntuación indicadores (PPA) Porcentaje logro Dimensión II ponderada (PPA x 0,15)
0 1 0,5
35 15 50 7,5
DIMENSIÓN III: Clima y convivencia
C1 C1 C1 C2 C2
De 40% a 80%
De 20% a 60%
0 80 8
Total puntuación indicadores (PPC) Porcentaje logro Dimensión III ponderada (PPC x 0,10) DIMENSIÓN IV: Implicación de las familias
INDICADOR RANGO PESO ESTABLECIDO POR EL CENTRO PUNTUACIÓN DIRECTA
40 De 20% a 50% 45 De 20% a 45% 15 De 15% a 45% Total puntuación indicadores (PPF) Porcentaje logro Dimensión IV ponderada (PPF x 0,10)
40 0 0 40 4
c) Porcentaje de logro de objetivos: 44,2 %
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d) Objetivos alcanzados: DIMENSIÓN I: Rendimiento educativo • Elevar el número de alumnos y alumnas matriculados en los cursos que les corresponden por edad. • Reducir absentismo escolar del alumnado. • Generalizar la consecución de resultados excelentes del alumnado en las pruebas de Evaluación de Diagnóstico. DIMENSIÓN II: Actuaciones del centro • Mejorar la eficacia de los proyectos de innovación e investigación educativa emprendidos por el centro. DIMENSIÓN III Clima del centro • Potenciar la eficacia de actuaciones para la mejora del clima escolar. • Extender los compromisos de convivencia de las familias con el centro. • Disminuir las conductas contrarias a la convivencia del alumnado del centro. DIMENSIÓN IV Implicación de las familias • Aumentar el porcentaje de familias que establecen compromisos educativos con el centro. e) Valoración global:
Rendimiento educativo
No conseguidos
Parcialmente conseguidos
Considerando el porcentaje de logro de objetivos obtenidos por el centro los resultados son aceptables. Independientemente de los avances producidos en las dimensiones sobre actuaciones del centro, y clima y convivencia, constatados en los informes de Inspección y Dirección, para alcanzar la excelencia se tienen que mejorar los resultados sobre rendimiento educativo e implicación de las familias. f) Propuestas de mejora: En la próxima revisión del Plan de Centro se deberá priorizar la consecución de los siguientes objetivos: • Aumentar el número de alumnos y alumnas que promocionan en los distintos cursos. • Incrementar el número de alumnos y alumnas que alcanzan la titulación al finalizar los estudios que han cursado. • Potenciar la continuidad de estudios superiores al finalizar la ESO y Bachillerato. • Mejorar el grado de satisfacción del alumnado con el centro. • Elevar el grado de satisfacción de las familias con el centro. • Potenciar la participación del profesorado en proyectos dirigidos a la mejora. • Elevar la participación del alumnado en actividades extraescolares y complementarias que ofrece el centro. • Mejorar el grado de satisfacción de las familias y alumnado con las actividades culturales, extraescolares o complementarias desarrolladas por el centro. • Extender la transparencia e información a las familias y alumnado sobre los procesos de evaluación, así como de otras actuaciones educativas de interés que el centro desarrolle. • Elevar el grado de satisfacción de las familias y del alumnado con las actuaciones tutoriales desarrolladas por el centro.
Guía de evaluación del PCMR 17
Medición de la satisfacción de las familias y del alumnado
Medición de la satisfacción del alumnado y de las familias
Medición de del grado de satisfacción hay que distinguir dos aspectos. Para la mediciónla satisfacción del alumnado y de las familias Por un lado, la relación que Medición de la satisfacción del alumnado y de las familias mantienen las dimensiones con los indicadores, y por otro, la que sostienen dichos indicadores con las Para la medición del cuestiones formuladas.grado de satisfacción hay que distinguir dos aspectos. Por un lado, la relación que Para la medición del grado con satisfacción hay que distinguirlados aspectos. Por un lado, la relación que mantienen las dimensiones de los indicadores, y por otro, que sostienen dichos indicadores con las mantienen formuladas. cuestiones las dimensiones con los indicadores, y por otro, la que sostienen dichos indicadores con las 1.1. Dimensiones e indicadores cuestiones formuladas. Es importante resaltar que los indicadores hacen referencia en cada dimensión de manera separada al 1.1. Dimensiones e indicadores alumnado y a la familia: 1.1. Dimensiones e indicadores Es importante resaltar que los indicadores hacen referencia en cada dimensión de manera separada al Es importante resaltar que los indicadores hacen referencia en cada dimensión de manera separada al alumnado y a la familia: alumnado y a la familia: Dimensión Indicador
Dimensión Dimensión Rendimiento educativo del centro (RC) Rendimiento educativo del centro Rendimiento educativo del centro (RC) (RC) Actuaciones del centro (AC) Actuaciones del centro (AC) Actuaciones del centro (AC) Indicador 1. Resultados en el nivel de satisfacción de las familias. (RC1) Indicador 1. Resultados en el nivel de satisfacción de las familias. (RC1) 2. Resultados en el nivel de satisfacción del las familias. (RC1) 1. Resultados en el nivel de satisfacción de alumnado (RC2). 2. Resultados en el nivel de satisfacción del alumnado (RC2). 1. Grado de satisfacción de las familias con los Proyectos y 2. Resultados en el nivel de satisfacción del alumnado (RC2). Actuaciones desarrollados por el centro (AC1). 1. Grado de satisfacción de las familias con los Proyectos y 1. Grado de satisfacción de las familias con los Proyectos y Actuaciones desarrollados por el centro (AC1). 2. Grado de satisfacción del alumnado con (AC1). Actuaciones desarrollados por el centro los Proyectos y Actuaciones desarrollados por el centro (AC2). 2. Grado de satisfacción del alumnado con los Proyectos y 2. Grado de satisfacción del alumnado con los Proyectos y Actuaciones desarrollados por el centro (AC2). Actuaciones desarrollados por el centro (AC2). 1. Grado de satisfacción de las familias con las actividades culturales o de otra índole desarrolladas por el centro (CC1). 1. Grado de satisfacción de las familias con las actividades 1. Grado de satisfacción de las familias con las actividades culturales o de otra índole desarrolladas por el centro (CC1). 2. Grado deo de otra índoledel alumnado por el centro (CC1). culturales satisfacción desarrolladas con las actividades culturales o de otra índole desarrolladas por el centro (CC2). 2. Grado de satisfacción del alumnado con las actividades 2. Grado de satisfacción del alumnado con las actividades culturales o de otra índole desarrolladas por el centro (CC2). culturales o de por parte desarrolladas por el los criterios 1. Conocimiento, otra índole de las familias, de centro (CC2). de evaluación del alumnado y de otras actuaciones educativas 1. desarrolladas por el centro de las familias, de los criterios de Conocimiento, por parte (IF1). evaluación del alumnado y de otras actuaciones educativas desarrolladas por centro (IF1). 2. Conocimiento,por el parte del alumnado, de los criterios de evaluación y de otras actuaciones educativas desarrolladas por 2. el centro (IF2). por parte del alumnado, de los criterios de Conocimiento, evaluación y de otras actuaciones educativas desarrolladas por el centro (IF2). 3. Satisfacción de las familias con las actuaciones tutoriales desarrolladas por el centro (IF3). 3. Satisfacción de las familias con las actuaciones tutoriales desarrolladas por alumnado con 4. Satisfacción del el centro (IF3). las actuaciones tutoriales desarrolladas por el centro (IF4). 4. Satisfacción del alumnado con las actuaciones tutoriales desarrolladas por el centro (IF4).
Clima de convivencia (CC) Clima de convivencia (CC) Clima de convivencia (CC)
Implicación de las familias (IF)
1.2. Indicadores y cuestiones formuladas
1.2. hora de elaborar las encuestas para las A la Indicadores y cuestiones formuladas familias o el alumnado, hay que asociar cada pregunta propuesta con el indicador correspondiente. A la hora de elaborar las encuestas para las familias o el alumnado, hay que asociar cada pregunta propuesta con el indicador correspondiente. Guía de evaluación del PCMR
Ejemplificación de cuestiones formuladas a las familias 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. Las enseñanzas impartidas responden a lo que esperábamos del centro. Es satisfactoria la forma en que enseñan a mi hijo/ hija. Lo que aprende mi hijo/ hija puede serle útil. Tengo confianza en el centro. Si tuviera que volver a elegir centro, elegiría el mismo. Recomendaría este centro a otros familiares o personas. Conozco los Proyectos y actuaciones que se llevan a cabo en el centro. (Ej. Plan de Lectura y Biblioteca, TIC, Plan de Convivencia y otras actuaciones y Proyectos). El desarrollo de Proyectos y actuaciones educativas que realiza el centro es satisfactorio. (Ej. Plan de Lectura y Biblioteca, TIC, Plan de Convivencia y otras actuaciones y Proyectos). El centro motiva al alumnado y a las familias para que participen en las actividades complementarias y extraescolares que programa. El desarrollo de actividades complementarias y extraescolares que realiza el centro es satisfactorio. El centro facilita a los grupos sociales sus instalaciones y recursos para el desarrollo de actividades culturales, deportivas y sociales. El centro lleva a cabo actuaciones que favorecen el clima de convivencia (información a las familias sobre actividades preventivas, debate sobre las normas de convivencia del centro, mediación de conflictos...). El profesorado fomenta un ambiente de clase positivo que motiva al alumnado a integrarse en el grupo.
RC 1 RC 1 RC 1 RC 1 RC 1 RC 1 AC 1 AC1 CC 1 CC 1 CC 1 CC 1 CC 1 IF 1 IF 1 IF 1 IF 1 IF 1 IF 3 IF 3 IF 3 IF 3 IF 3 IF 3
14. Conozco los criterios de evaluación del alumnado que aplica el centro. 15. Estoy informado/ informada por el centro de los progresos y dificultades de mi hijo/ hija. 16. El centro me ha enviado un informe con los resultados de mi hijo/ hija al final de curso. 17. Conozco a través del profesorado qué es lo que tiene que aprender mi hijo/ hija y qué puedo hacer para ayudarle a aprender. 18. Existen cauces de participación suficientes para atender a las familias. 19. El horario de atención a los padres es adecuado. 20. Estoy satisfecho/ satisfecha del trato y comunicación con el tutor/ tutora. 21. Me parecen interesantes los temas que trata el tutor/ a con nosotros. 22. Las orientaciones del tutor/ tutora me ayudan a educar a mi hijo/ hija. 23. Me reúno con el tutor/ tutora de mi hijo/ hija las veces necesarias. 24. En general, estoy satisfecho/ satisfecha con las actuaciones del tutor/ tutora de mi hijo/ hija.
Agencia Andaluza de Evaluación Educativa 24
Indicador Ejemplificación de cuestiones formuladas a las familias 25. Estoy satisfecho/ satisfecha con lo que enseñan en este centro. 26. Me gusta la forma de enseñar que tienen en este centro. 27. Lo que aprendo puede serme útil. 28. Me gusta estudiar en este centro. 29. He recomendado este centro a amigos/ amigas o familiares para que estudien en él. 30. Conozco los Proyectos y actuaciones educativas que se llevan a cabo en el centro. (Ej. Plan de Lectura y Biblioteca, TIC, Plan de Convivencia y otras actuaciones y Proyectos). 31. Me satisfacen los Proyectos y actuaciones educativas que realiza el centro. (Ej. Plan de Lectura y Biblioteca, TIC, Plan de Convivencia y otras actuaciones y Proyectos). 32. Estoy satisfecho/ satisfecha con las actividades complementarias y extraescolares que realiza el centro. 33. El profesorado nos motiva para que participemos en las actividades complementarias y extraescolares que ofrece el centro. 34. El centro permite realizar actividades deportivas y culturales fuera del horario escolar. 35. El profesorado intenta que tengamos una buena relación en el centro 36. En clase tengo una relación de confianza y ayuda 37. Conozco los criterios de evaluación que usa el profesorado para evaluar al alumnado. 38. El profesorado nos informa sobre nuestros progresos y dificultades. 39. Estoy satisfecho/ a con el trato y comunicación con el tutor/ tutora. 40. Los temas que se tratan en la tutoría son interesantes. 41. El tutor/ tutora nos orienta sobre cómo estudiar. 42. El tutor/ tutora anima al alumnado para que participe en las actividades del centro. 43. El tutor/ tutor a facilita que trabajemos en equipo. 44. El tutor o tutora se preocupan por el alumnado que tiene dificultades en el aprendizaje. 45. En general, estoy satisfecho/ satisfecha con las actuaciones del tutor/ tutora. 46. Según tus respuestas anteriores, ¿cómo valorarías al centro siendo 1 la nota más baja y 10 la máxima?
RC 2 RC 2 RC 2 RC 2 RC 2 AC 2 AC 2 CC 2 CC 2 CC 2 CC 2 CC 2 IF 2 IF 2 IF 4 IF 4 IF 4 IF 4 IF 4 IF 4 IF 4 IF 4
Guía de evaluación del PCMR 25
1.3. Procedimiento de medición
1.3.1. Obtención de datos a nivel de encuestas individuales
Centrémonos para la ejemplificación en el indicador RC1; tendremos que tener en cuenta los seis primeros ítems de las cuestiones planteadas a las familias y hacer la media de las puntuaciones marcadas. Supongamos que una familia ha hecho la siguiente elección: Alternativas de respuesta
Afirmaciones 47. Las enseñanzas impartidas responden a lo que esperábamos del centro. 48. Es satisfactoria la forma en que enseñan a mi hijo/ hija. 49. Lo que aprende mi hijo/ hija puede serle útil. 50. Tengo confianza en el centro. 51. Si tuviera que volver a elegir centro, elegiría el mismo. 52. Recomendaría este centro a otros familiares o personas.
RC 1 RC 1 RC 1 RC 1 RC 1 RC 1
Así, el dato medio que resulta es (2+4+7+5+8+8) / 6= 5´67 El número resultante debe estar comprendido entre 1 y 10, pues este es el intervalo de valores considerados. En nuestro caso, esa familia concreta tiene un nivel de satisfacción Medio-Alto con respecto al centro en general, pues debemos ajustarnos a la siguiente escala: Nivel de satisfacción Bajo Medio-Bajo Medio-Alto Alto Intervalo Si el número resultante es menor que 3´25 Si el número resultante es mayor o igual que 3´25 y menor que 5´50 Si el número resultante es mayor o igual que 5´50 y menor que 7´75 Si el número resultante es mayor o igual que 7´75 y menor que 10
En una encuesta concreta, este mismo análisis se haría para cada indicador: RC1, RC2, AC1, AC2… obteniéndose un valor numérico por cada uno.
1.3.2. Obtención de datos a nivel de muestra
El análisis realizado hasta el momento es de forma individual por encuesta. Una vez vistas todas las encuestas que el centro ha recopilado, se prosigue para la obtención de resultados a nivel de centro. Siguiendo con siguiente: • • • • nuestro ejemplo, supongamos que se han recibido las de 90 familias y que ha resultado lo 20 familias se encuentran en nivel Bajo. 40 en nivel Medio-Bajo. 25 en Medio-Alto. 5 en Alto.
Trasladando estos resultados a porcentajes (entendiendo que el total de familias con que trabajamos es 90), tenemos que: • 22´22% está en nivel Bajo. • 44´44% en Medio-Bajo. • 27´77% en Medio-Alto. • 5´55% en Alto. Repitiendo esta misma operación para cada indicador se obtendría una tabla como la siguiente: INDICADOR
Bajo Medio-Bajo Medio-Alto Alto
RC 1 RC 2 AC 1
Resultados del nivel de satisfacción de las familias Resultados del nivel de satisfacción del alumnado Implicación de la comunidad educativa del centro en planes, proyectos y actuaciones de innovación e investigación educativa, destinados a la mejora (familia) Implicación de la comunidad educativa del centro en planes, proyectos y actuaciones de innovación e investigación educativa, destinados a la mejora (alumnado) Aprovechamiento de la oferta de actividades culturales, extraescolares y complementarias por el alumnado (familias) Aprovechamiento de la oferta de actividades culturales, extraescolares y complementarias por el alumnado (alumnado) Conocimiento de los criterios de evaluación del alumnado y otras actuaciones educativas por parte de las familias Conocimiento de los criterios de evaluación del alumnado y otras actuaciones educativas por parte del alumnado Desarrollo de la acción tutorial (familias) Desarrollo de la acción tutorial (alumnado)
22,22 1,04 7,05
44,44 20,83 27,05
27,77 71,87 53,52
5,55 6,25 12,35
CC 1 CC 2 IF 1 IF 2 IF 3 IF 4
24,47 0,58
60,93 1,17 61,45 51,76 51,04
13,02 98,23 25 29,41 26,04
1,56 2,35 4,16
11,97 16,47 18,75
1.3.3. Medición del indicador
Una vez medidas las variables a nivel de muestra, se aplica la fórmula de medición del indicador: RC1 = (%Bajo x 1 + %Medio-Bajo x 2 + %Medio-Alto x 3 + %Alto x 4) x 100 / 400 En nuestro caso sería: 22´22 x 1+ 44´44 x 2 + 27´77 x 3 + 5´55 x 4 = 216,61 216´61 x 100 / 400 = 54´15 RC1 = 54´15
Es decir, haciendo esta misma operación para cada indicador, la tabla anterior se reduce a:
54,15 70,83 67,78
71,34 99,39 77,46 77,05 74,73
Objetivos generales e indicadores de evaluación
Para facilitar el manejo de los anexos se incluye la siguiente tabla con indicación de las páginas referidas a cada tipo de centro y color distintivo para agilizar su localización.
I. Escuelas de Educación Infantil II. Colegios de Educación Infantil y Primaria III. Colegios de Educación Primaria IV. Institutos de Educación Secundaria V. Institutos de Educación Secundaria con Bachiller y/o F . .P VI. Institutos de Educación Secundaria sólo Postobligatorias VII. Conservatorios Elementales de Música VIII. Conservatorios Profesionales de Música y Danza IX. Conservatorios Superiores de Música y Danza X. Escuelas Superiores de Arte Dramático XI. Escuelas de Arte
Páginas Anexo 2.2.
Páginas Anexo 2.3.
35 a 41
61 a 66
42 a 50
67 a 71
51 a 56
72 a 73
XII. Escuelas Oficiales de Idiomas XIII. Centros de Educación Permanente XIV. Institutos Provinciales de Formación de Adultos (IPFAs) XV. Centros Específicos de Educación Especial XVI. Otras situaciones educativas
IV. INSTITUTOS DE EDUCACIÓN SECUNDARIA (que imparten sólo E.S.O.)
I . Rendimiento educativo del centro (65% sobre el total del Proyecto) INDICADOR DE EVALUACIÓN DEFINICIÓN FUENTE: Datos de Séneca. ai . Nº total de alumnos y alumnas que constan en el acta de evaluación final de cada curso.. VARIABLES RANGO DEL INDICADOR VALOR DE REFERENCIA MEDICIÓN
Aumentar el número de alumnos y alumnas R.1. Tasa de pRomoción que promocionan en los poR cuRso. distintos cursos. De 5% a 15%
- Porcentaje del alumnado que promociona por curso.
- Incrementar un 10% el porcentaje bi. Nº total de alumnos y alumnas de medio de cada curso que promociona. alumnos/as. ci . Porcentaje por curso de alumnos y alumnas que promociona. c i =b i x 100 / a i FUENTE: Datos de Séneca a.
Medias de los ci
R.2. Tasa de alumnado que
alcanza la TiTulación
IV. INSTITuTOS DE EDuCACIóN SECuNDARIA
Incrementar el número de alumnos y alumnas que alcanzan la titulación al finalizar los estudios que han cursado. - Porcentaje de alumnado de cuarto curso que alcanza la titulación. De 8% a 20%
- Incrementar un 10% el porcentaje de alumnos/as.
Nº total de alumnos/as que constan en el acta de evaluación final de 4º de ESO b. Nº total de alumnos/as de 4º de ESO que promociona. FUENTE: Datos de Séneca. ai . Nº total de alumnos y alumnas matriculados en un curso.
b x 100/ a
Elevar el número de alumnos y alumnas R.3. Tasa de idoneidad en matriculados en las enseñanzas básicas. los cursos que les corresponden por edad.
- Porcentaje medio de alumnado matriculado en el curso que por edad le corresponde.
De 5% a 15%
bi. Nº de alumnos y alumnas de ese - Incrementar un curso que tienen la edad que le Medias de los ci 10% el porcentaje corresponde. . de alumnos/as. ci . Porcentaje por curso del alumnado que tiene la edad que le corresponde a dicho curso. c i =b i x 100 / a i
I . Rendimiento educativo del centro (65% sobre el total del Proyecto) INDICADOR DE EVALUACIÓN DEFINICIÓN FUENTE: Datos de Séneca a. De 0% a 15% b. R.4. Tasa de absenTismo
escolaR en las enseñanzas básicas
RANGO DEL INDICADOR VARIABLES
Nº total de alumnos/as matriculados en el centro Nª total de alumnos y alumnas que tienen más de un 20% de faltas de asistencia (35 días) recogidos en Séneca durante el curso escolar. b x 100/ a
- Porcentaje de alumnado del centro que tiene más de un 20% de faltas de asistencia durante el curso escolar. - Reducir un 20% el porcentaje de alumnos/as. FUENTE: Datos de Séneca Nº total de alumnos/as titulados en el centro Nª total de esos alumnos y alumnas que se matriculan en bachillerato o en ciclos formativos. FUENTE: Datos de Séneca. ai . Nº total de alumnos y alumnas que participan en las PED en cada competencia. De 10% a 20% Medias de los ci ci . Porcentaje por Competencia de alumnos y alumnas que tienen un nivel competencial de 5 ó 6. c i =b i x 100 / a i b x 100/ a - Porcentaje de alumnado que continúa estudios superiores al finalizar la etapa. De 8% a 20% a. - Incrementar un 20% el porcentaje b. de alumnos/as. R.6. Tasa de alumnado
que alcanza un dominio alTo en las compeTencias desaRRolladas en las pRuebas de evaluación de diagnósTico
Reducir el absentismo escolar del alumnado.
Potenciar la continuidad R.5. Tasa de conTinuidad en de estudios superiores los esTudios posTeRioRes al finalizar la ESO.
Generalizar la consecución de resultados excelentes del alumnado en las pruebas de Evaluación de Diagnóstico.
- Porcentaje de alumnado que en las pruebas de Evaluación de Diagnóstico alcanzan los niveles 5 y 6.
- Incrementar un 15% el porcentaje de alumnos/ as que alcanzan niveles 5 y 6.
bi. Nº total de alumnos y alumnas que tienen un nivel competencial de 5 ó 6 en cada Competencia .(Aparece en el informe a nivel de centros).
I . Rendimiento educativo del centro (65% sobre el total del Proyecto) INDICADOR DE EVALUACIÓN DEFINICIÓN VARIABLES FUENTE: Datos de Séneca. ai . Nº total de alumnos y alumnas que participan en las PED en cada competencia. De 15% a 25% RANGO DEL INDICADOR VALOR DE REFERENCIA MEDICIÓN
R.7. Tasa de alumnado
que obTiene un dominio bajo en las compeTencias desaRRolladas en las pRuebas de evaluación de diagnósTico.
Reducir el número de alumnos y alumnas que obtienen pésimos resultados en las pruebas de Evaluación de Diagnóstico. - Disminuir un 20% el porcentaje de alumnado situado en los niveles 1 y 2.
- Porcentaje de alumnado que en las pruebas de Evaluación de Diagnóstico obtiene los niveles 1 y 2.
bi. Nº total de alumnos y alumnas que tienen un nivel competencial de 1 ó 2 Medias de los ci en cada Competencia .(Aparece en el informe a nivel de centros). ci . Porcentaje por Competencia de alumnos y alumnas que tienen un nivel competencial de 1 ó 2. c i =b i x 100 / a i
Mejorar el grado R.8. ResulTados del de satisfacción del nivel de saTisfacción del alumnado con el centro. alumnado.
- Grado de satisfacción del alumnado con el centro.
- Aumentar un 20% a. el grado medio de satisfacción del alumnado con el centro.
Resultado satisfacción en encuestas. Véanse variables en Anexo 2.1: cuestiones referidas a RC2.
Véase apartado 1.3. del Anexo 2.1.
R.9. ResulTados del nivel
de saTisfacción de las familias.
Elevar el grado de satisfacción de las familias con el centro.
- Grado de satisfacción de las familias con el centro.
- Aumentar un 20% a. el grado medio de satisfacción de las familias con el centro.
Resultado satisfacción en encuestas. Véanse variables en Anexo 2.1: cuestiones referidas a RC1.
II. Actuaciones del centro (15% sobre el total del Proyecto) INDICADOR DE EVALUACIÓN DEFINICIÓN FUENTE: Datos del Centro. ai . Nº de profesores y profesoras que pueden participar en un determinado plan, proyecto o actuación. bi. Nº de profesores y profesoras que participan en un determinado plan, proyecto o actuación. Medias de los ci VARIABLES RANGO DEL INDICADOR VALOR DE REFERENCIA MEDICIÓN
Potenciar la participación del profesorado en proyectos dirigidos hacia la mejora. a.1. implicación del
pRofesoRado del cenTRo en acTuaciones de innovación e invesTigación educaTiva, desTinados a la mejoRa.
- Porcentaje de participación media del profesorado en los Proyectos y Actuaciones desarrolladas en el centro. De 25% a 75% - Incrementar un 25% el porcentaje de participación del profesorado en los Proyectos y Actuaciones desarrollados por el centro. c i =b i x 100 / a i FUENTE: Datos del Centro. ai . Nº de objetivos establecidos en cada Proyecto o Actuación. - Alcanzar al menos un 50% de los objetivos previstos. bi. Nº de objetivos conseguidos en cada Proyecto o Actuación. ci . Porcentaje de consecución de objetivos por Proyecto o Actuación. c i =b i x 100 / a i Medias de los ci - Grado de consecución de los objetivos establecidos en cada uno de los Proyectos y Actuaciones. planes, pRoyecTos y ci . Porcentaje por plan, proyecto o actuación de profesores y profesoras que participan en él. De 25% a 75% - Aumentar un 20% el grado medio de satisfacción a. de las familias con los Proyectos y Actuaciones desarrolladas por el centro. Véase apartado Resultado satisfacción en 1.3. del Anexo 2.1 encuestas. Véanse variables en y hacer la media: Anexo 2.1: cuestiones referidas a AC1 y AC2. (AC1+AC2)/2.
Mejorar la eficacia de los proyectos de innovación e investigación educativa emprendidos por el centro.
Aumentar el grado a.2. implicación de la - Grado de de satisfacción de comunidad educaTiva satisfacción de las familias y el del cenTRo en planes, las familias hacia alumnado con los pRoyecTos y acTuaciones de los Proyectos proyectos y actuaciones innovación e invesTigación y Actuaciones desarrolladas por el educaTiva, desTinados a la desarrollados por el centro. mejoRa. centro.
III. Clima y Convivencia (10% sobre el total del Proyecto)
INDICADOR DE EVALUACIÓN DEFINICIÓN VARIABLES FUENTE: Datos del Centro. ai . Nº de objetivos establecidos en cada Actuación. bi. Nº de objetivos conseguidos en cada Actuación. ci . Porcentaje de consecución de objetivos por Actuación. c i =b i x 100 / a i
RANGO DEL INDICADOR
Potenciar la eficacia de actuaciones para la mejora del clima escolar.
- Actuaciones propuestas por el centro para la mejora del clima escolar.
- Incrementar un 25% la consecución de los objetivos previstos en las actuaciones desarrolladas por el centro.
C.1.acTuaciones
pRevenTivas paRa la mejoRa del clima escolaR.
Extender los compromisos de convivencia de las familias con el centro.
- Porcentaje de familias que establecen compromisos de convivencia con el centro
FUENTE: Datos del Centro. - Alcanzar al menos, el 25% a. Nº de compromisos propuestos de compromisos por el centro a las familias. de convivencia de las familias con el b. Nº de compromisos contraídos centro. con familias.
Disminuir las conductas contrarias a la convivencia del alumnado del centro.
- Porcentaje de conductas contrarias a la convivencia que se registran en el centro. .
FUENTE: Datos del Centro. - Disminuir un 10% el porcentaje a. Nº total de alumnos y alumnas de conductas del centro. contrarias a la b. Nº de conductas contrarias a la convivencia. convivencia.
INDICADOR DE EVALUACIÓN DEFINICIÓN VARIABLES
FUENTE: Datos del Centro. ai . Nº de alumnos/as a los que va dirigida una actividad. - Incrementar un b . Nº de alumnos/as que participan 20% el porcentaje i en dicha actividad. de participantes. ci . Porcentaje de participación por actividad. c i =b i x 100 / a i c.2. apRovechamienTo de
la ofeRTa de acTividades culTuRales, exTRaescolaRes y complemenTaRias poR el alumnado.
- Porcentaje de alumnado que participa en las actividades extraescolares y complementarias que ofrece el centro. Medias de los ci De 20% a 60% - Grado de satisfacción de las familias y el alumnado con las actividades culturales o de otra índole desarrolladas por el centro. - Incrementar un 25% el grado medio de satisfacción de las familias y el alumnado con las actividades realizadas. a. Véase apartado Resultado satisfacción en 1.3. del Anexo 2.1 encuestas. Véanse variables en y hacer la media: Anexo 2.1: cuestiones referidas a CC1 y CC2. (CC1+CC2)/2.
Elevar la participación del alumnado en actividades extraescolares y complementarias que ofrece el centro.
Mejorar el grado de satisfacción de las familias y alumnado con las actividades culturales, extraescolares o complementarias desarrolladas por el centro.
IV. Implicación de las familias (10% sobre el total del Proyecto)
FUENTE: Datos del Centro. a. b. Nº de compromisos propuestos por el centro para firmar. Nº de compromisos firmados b x 100/ a
f.1.compRomiso educaTivo
Incrementar el número de familias que establecen compromisos educativos con el centro. De 20% a 50%
- Porcentaje de familias que establecen compromisos educativos con el centro.
- Alcanzar al menos el 25% de porcentaje de familias que establecen compromisos educativos con el centro.
Extender la transparencia e f.2. conocimienTo de los información a las cRiTeRios de evaluación familias y alumnado del alumnado y oTRas sobre los procesos de acTuaciones educaTivas poR evaluación, así como paRTe de las familias y del de otras actuaciones alumnado. educativas de interés que el centro desarrolle. De 20% a 45%
- Porcentaje de familias y alumnado de tercer ciclo, que han recibido información sobre los criterios de evaluación del alumnado y de otras actuaciones educativas desarrolladas por el centro.
- Incrementar un a. 25% el porcentaje de familias y alumnado.
Véase apartado Resultado satisfacción en 1.3. del Anexo 2.1 encuestas. Véanse variables en y hacer la media: Anexo 2.1: cuestiones referidas a IF1 y IF2. (IF1+IF2)/2.
a. De 15% a 45%
Elevar el grado de satisfacción de familias f.3. desaRRollo de la acción y alumnados con las actuaciones tutoriales TuToRial. desarrolladas por el centro.
- Grado de satisfacción de las familias y alumnado con las actuaciones tutoriales desarrolladas por el centro
- Incrementar un 25% el grado medio de satisfacción de las familias y el alumnado con las actuaciones tutoriales desarrolladas por el centro.
Véase apartado Resultado satisfacción en 1.3. del Anexo 2.1 encuestas. Véanse variables en y hacer la media: Anexo 2.1: cuestiones referidas a IF3 y IF4. (IF3+IF4)/2.
V. INSTITUTOS DE EDUCACIÓN SECUNDARIA (E.S.O. – Bachillerato – Formación Profesional Inicial)
I. Rendimiento educativo del centro (65% sobre el total del Proyecto)
INDICADOR DE EVALUACIÓN DEFINICIÓN VARIABLES FUENTE: Datos de Séneca. ai . Nº total de alumnos y alumnas que constan en el acta de evaluación final de cada curso..
- Porcentaje del alumnado de cada curso que promociona. De 5% a 15% - Incrementar un 10% el porcentaje medio de alumnos/ as. bi. Nº total de alumnos y alumnas de Medias de los ci cada curso que promociona. ci . Porcentaje por curso de alumnos y alumnas que promociona. c i =b i x 100 / a i FUENTE: Datos de Séneca. ai . Nº total de alumnos y alumnas que constan en el acta de evaluación final del último nivel correspondiente (ESO, Ciclos, PCPI..). De 8% a 20% - Incrementar un 10% el porcentaje de alumnos/as. bi. Nª total de alumnos y alumnas que alcanza la titulación correspondiente. (ESO; Ciclos, PCPI…). ci . Porcentaje por modalidad (ESO, Ciclos, PCPI…) de alumnos y alumnas que titula. c i =b i x 100 / a i Medias de los ci R.2. Tasa de alumnado que
Aumentar el número de alumnos y alumnas R.1. Tasa de pRomoción poR que promocionan en los cuRso. distintos cursos.
V. INSTITuTOS DE EDuCACIóN SECuNDARIA CON BAChIllER y/o F . .P
Incrementar el número de alumnos y alumnas que alcanzan la titulación al finalizar los estudios que han cursado.
- Porcentaje de alumnado que alcanza la titulación al finalizar la etapa educativa que ha cursado.
FUENTE: Datos de Séneca. ai . Nº total de alumnos y alumnas matriculados en un curso de ESO. - Porcentaje medio de alumnado matriculado en el curso que por edad le corresponde. De 5% a 15% - Incrementar un 10% el porcentaje de alumnos/as. bi. Nº de alumnos y alumnas de ese curso que tienen la edad que le Medias de los ci corresponde. . ci . Porcentaje por curso del alumnado que tiene la edad que le corresponde a dicho curso. c i =b i x 100 / a i
FUENTE: Datos de Séneca a. Nº total de alumnos/as matriculados en el centro en ESO. De 0% a 15% - Reducir un 20% el porcentaje de alumnos/as. b. b x 100/ a Nª total de esos alumnos y alumnas que tienen más de un 20% de faltas de asistencia (35 días) recogidos en Séneca durante el curso escolar.
R.4. Tasa de absenTismo
- Porcentaje de alumnado del centro que tiene más de un 20% de faltas de asistencia durante el curso escolar.
FUENTE: Datos de Séneca y Acceso a la Universidad. ai . Nº total de alumnos y alumnas que titulan en ESO. bi. Nº total de esos alumnos y alumnas que se matriculan en bachillerato o en ciclos formativos. ci . Porcentaje de alumnos y alumnas de ESO que continúa estudios superiores: De 8% a 20% - Incrementar un 20% el porcentaje de alumnos/as. c i =b i x 100 / a i di . Nº total de alumnos y alumnas que titulan en Bachillerato. ei. Nº total de esos alumnos y alumnas que superan las P.A.U. (Pruebas de Acceso a la Universidad) o se matriculan en Ciclos Formativos de Grado Superior. fi . Porcentaje de alumnos y alumnas de Bachillerato que continúa estudios superiores: f i =e i x 100 / d i (ci+fi)/2
- Porcentaje de alumnado de E.S.O. y Bachillerato que continúa estudios superiores al finalizar la Etapa.
Potenciar la continuidad de estudios superiores R.5. Tasa de conTinuidad en al finalizar la ESO y los esTudios posTeRioRes Bachillerato.
OBJETIVO GENERAL FUENTE: Datos de Séneca a.
R.6. Tasas de abandono
escolaR en las enseñanzas posTobligaToRias.
Aminorar el abandono escolar del alumnado que cursa enseñanzas postobligatorias. De 8% a 20% - Reducir un 20% el porcentaje de alumnos/as. b.
- Porcentaje de alumnado que abandona las enseñanzas antes de finalizar el número de años de permanencia establecidos para las mismas, sin alcanzar la titulación.
Nº total de alumnos y alumnas matriculados en Bachilleratos o Ciclos Formativos en el centro a 31 de octubre en el primer curso de la enseñanza correspondiente Nº total de alumnos y alumnas que no han titulado al finalizar el número máximo de convocatorias permitidas para la enseñanza que corresponda. (cuatro en Bachillerato y cinco en CFs) FUENTE: Datos de Séneca. ai . Nº total de alumnos y alumnas que participan en las PED en cada competencia.
- Porcentaje de alumnado que en las pruebas de Evaluación de Diagnóstico alcanzan los niveles 5y6
De 10% a 20%
- Incrementar un 15% el porcentaje de alumnos/as que alcanzan niveles 5 y 6.
bi. Nº total de alumnos y alumnas que tienen un nivel competencial de 5 ó 6 en cada Competencia .(Aparece en el informe a nivel de centros). ci . Porcentaje por Competencia de alumnos y alumnas que tienen un nivel competencial de 5 ó 6. c i =b i x 100 / a i
OBJETIVO GENERAL FUENTE: Datos de Séneca. ai . Nº total de alumnos y alumnas que participan en las PED en cada competencia. R.8. Tasa de alumnado De 15% a 25%
- Porcentaje de alumnado que que obTiene un dominio en las pruebas bajo en las compeTencias de Evaluación de desaRRolladas en las pRuebas Diagnóstico obtiene de evaluación de diagnósTico. los niveles 1 y 2. bi. Nº total de alumnos y alumnas - Disminuir un 20% que tienen un nivel competencial el porcentaje de de 1 ó 2 en cada Competencia alumnado situado .(Aparece en el informe a nivel de en los niveles 1 y 2. centros). ci . Porcentaje por Competencia de alumnos y alumnas que tienen un nivel competencial de 1 ó 2. c i =b i x 100 / a i Medias de los ci a. - Grado de satisfacción del alumnado con el centro. De 5% a 15% - Aumentar un 20% el grado medio de satisfacción del alumnado con el centro. Resultado satisfacción en encuestas. Véanse variables en Anexo 2.1: cuestiones referidas a RC2. Véase apartado 1.3. del Anexo 2.1. R.10. ResulTados en el
nivel de saTisfacción de las familias.
Reducir el número de alumnos y alumnas que obtienen pésimos resultados en las pruebas de Evaluación de Diagnóstico.
Mejorar el grado R.9. ResulTados en el nivel de satisfacción del de saTisfacción del alumnado alumnado con el centro.
a. De 5% a 15%
- Aumentar un 20% el grado medio de satisfacción de las familias con el centro.
II. Actuaciones del centro (15% sobre el total del Proyecto)
OBJETIVO GENERAL FUENTE: Datos del Centro.
ai . Nº de profesores y profesoras que pueden participar en un determinado plan, proyecto o actuación. bi. Nº de profesores y profesoras que participan en un determinado plan, proyecto o actuación. ci . Porcentaje por plan, proyecto o actuación de profesores y profesoras que participan en él. c i =b i x 100 / a i FUENTE: Datos del Centro. ai . Nº de objetivos establecidos en cada Proyecto o Actuación. Medias de los ci
- Porcentaje de participación media del profesorado en los Proyectos y Actuaciones desarrolladas en el centro. De 25% a 75%
- Incrementar un 25% el porcentaje de participación del profesorado en los Proyectos y Actuaciones desarrollados por el centro.
planes, pRoyecTos y
- Grado de consecución de los objetivos establecidos en cada uno de los Proyectos y Actuaciones.
- Alcanzar al menos bi. Nº de objetivos conseguidos en un 50% de los cada Proyecto o Actuación. objetivos previstos. ci . Porcentaje de consecución de objetivos por Proyecto o Actuación. c i =b i x 100 / a i
- Grado de satisfacción de las familias y el alumnado hacia los Proyectos y Actuaciones desarrollados por el centro.
Aumentar el grado a.2. implicación de la de satisfacción de comunidad educaTiva del las familias y el cenTRo en planes, pRoyecTos alumnado con los y acTuaciones de innovación proyectos y actuaciones e invesTigación educaTiva, desarrolladas por el desTinados a la mejoRa. centro.
- Aumentar un 20% el grado medio de satisfacción a. de las familias con los Proyectos y Actuaciones desarrolladas por el centro.
Véase apartado Resultado satisfacción en 1.3. del Anexo 2.1 encuestas. Véanse variables en y hacer la media: Anexo 2.1: cuestiones referidas a AC1 y AC2. (AC1+AC2)/2.
- Actuaciones propuestas por el centro para la mejora del clima escolar. - Incrementar un 25% la consecución de los objetivos previstos en las actuaciones desarrolladas por el centro. Medias de los ci C.1.acTuaciones
- Porcentaje de alumnado que participa en las actividades extraescolares y complementarias que ofrece el centro.
Mejorar el grado de satisfacción de las familias y alumnado con las actividades culturales, extraescolares o complementarias desarrolladas por el centro. - Grado de satisfacción de las familias y el alumnado con las actividades culturales o de otra índole desarrolladas por el centro.
- Incrementar un 25% el grado medio de satisfacción de las familias y el alumnado con las actividades realizadas.
Véase apartado Resultado satisfacción en 1.3. del Anexo 2.1 encuestas. Véanse variables en y hacer la media: Anexo 2.1: cuestiones referidas a CC1 y CC2. (CC1+CC2)/2.
IV. Implicación de las familias (10% sobre el total del Proyecto)(*) INDICADOR DE EVALUACIÓN DEFINICIÓN VARIABLES FUENTE: Datos del Centro. a. b. Nº de compromisos propuestos por el centro para firmar. Nº de compromisos firmados b x 100/ a RANGO DEL INDICADOR VALOR DE REFERENCIA MEDICIÓN
- Porcentaje de familias que establecen compromisos educativos con el centro. De 20% a 50% - Alcanzar al menos el 25% de porcentaje de familias que establecen compromisos educativos con el centro. - Porcentaje de familias y alumnado, que han recibido información sobre los criterios de evaluación del alumnado y de otras actuaciones educativas desarrolladas por el centro. De 20% a 45% - Incrementar un a. 25% el porcentaje de familias y alumnado. Véase apartado Resultado satisfacción en 1.3. del Anexo 2.1 encuestas. Véanse variables en y hacer la media: Anexo 2.1: cuestiones referidas a IF1 y IF2. (IF1+IF2)/2. a. - Grado de satisfacción de las familias y alumnado con las actuaciones tutoriales desarrolladas por el centro De 15% a 45% - Incrementar un 25% el grado medio de satisfacción de las familias y el alumnado con las actuaciones tutoriales desarrolladas por el centro. Véase apartado Resultado satisfacción en 1.3. del Anexo 2.1 encuestas. Véanse variables en y hacer la media: Anexo 2.1: cuestiones referidas a IF3 y IF4. (IF3+IF4)/2.
Aumentar el porcentaje de familias que establecen compromisos educativos con el centro
Extender la transparencia e f.2. conocimienTo de los información a las cRiTeRios de evaluación familias y alumnado del alumnado y oTRas sobre los procesos de acTuaciones educaTivas poR evaluación, así como paRTe de las familias y del de otras actuaciones alumnado. educativas de interés que el centro desarrolle.
Elevar el grado de satisfacción de familias y alumnado con las f.3. desaRRollo de la acción actuaciones tutoriales TuToRial. desarrolladas por el centro.
(*) Los indicadores correspondientes a esta dimensión solamente se aplicarán a las familias del alumnado menor de 18 años
A los centros en los que personas adultas cursen estudios de ESA, Bachillerato, o FP, les serán de aplicación los indicadores de rendimiento establecidos para las enseñanzas de esas etapas, exceptuando el indicador de resultados en el nivel de satisfacción de las familias.
VI. INSTITUTOS DE EDUCACIÓN SECUNDARIA QUE SÓLO IMPARTEN ENSEÑANZAS POSTOBLIGATORIAS (Bachillerato y/o Formación Profesional Inicial)
INDICADOR DE EVALUACIÓN DEFINICIÓN
VARIABLES FUENTE: Datos de Séneca. ai . Nº total de alumnos y alumnas que constan en el acta de evaluación final de cada curso..
Aumentar el número de alumnos y alumnas que promocionan en los distintos cursos. R.1. Tasa de pRomoción poR cuRso. De 8% a 20%
- Porcentaje del alumnado de cada curso que promociona.
- Incrementar un 10% el porcentaje bi. Nº total de alumnos y alumnas de Medias de los ci medio de cada curso que promociona. alumnos/as. ci . Porcentaje por curso de alumnos y alumnas que promociona. c i =b i x 100 / a i FUENTE: Datos de Séneca. ai . Nº total de alumnos y alumnas que constan en el acta de evaluación final del último nivel correspondiente (Bachilleratos, Ciclos,..).
VI. INSTITuTOS DE EDuCACIóN SECuNDARIA SólO POSTOBlIGATORIAS
Incrementar el número de alumnos y alumnas R.2. Tasa de alumnado que que alcanzan la titulación alcanza la TiTulación al finalizar los estudios que han cursado.
De 8% a 25%
- Incrementar un b . Nª total de alumnos y alumnas que 10% el porcentaje i Medias de los ci alcanza la titulación correspondiente. de alumnos/as. (Bachilleratos, Ciclos,..) ci . Porcentaje por modalidad (Bachilleratos, Ciclos,..) de alumnos y alumnas que titula. c i =b i x 100 / a i
OBJETIVO GENERAL FUENTE: Datos de Séneca. a. De 8% a 25% Nº total de alumnos y alumnas que titulan en Bachillerato. Nº total de esos alumnos y alumnas que superan las P.A.U. (Pruebas de Acceso a la Universidad) o se matriculan en Ciclos Formativos de Grado Superior.
R.3. Tasa de conTinuidad en
los esTudios posTeRioRes
- Porcentaje de alumnado de bachillerato que continúa estudios superiores al finalizar la Etapa. - Incrementar un b. 20% el porcentaje de alumnos/as. b x 100/ a FUENTE: Datos de Séneca a. Nº total de alumnos y alumnas matriculados en Bachilleratos o Ciclos Formativos en el centro a 31 de octubre en el primer curso de la enseñanza correspondiente - Reducir un 20% el porcentaje de alumnos/as. De 8% a 25% b. Nº total de alumnos y alumnas que no han titulado al finalizar el número máximo de convocatorias permitidas para la enseñanza que corresponda. (cuatro en Bachillerato y cinco en CFs) R.4. Tasa de abandono escolaR. - Porcentaje de alumnado que abandona las enseñanzas antes de finalizar el número de años de permanencia establecidos para las mismas, sin alcanzar la titulación. b x 100/ a
Potenciar la continuidad de estudios superiores.
Aminorar el abandono escolar del alumnado que cursa enseñanzas postobligatorias.
R.5. ResulTados en el
nivel de saTisfacción del alumnado
Mejorar el grado de satisfacción del alumnado con el centro. De 10% a 20%
R.6. ResulTados en el
nivel de saTisfacción de las familias
II. Actuaciones del centro (15% sobre el total del Proyecto) INDICADOR DE EVALUACIÓN DEFINICIÓN FUENTE: Datos del Centro. ai . Nº de profesores y profesoras que pueden participar en un determinado plan, proyecto o actuación. bi. Nº de profesores y profesoras que participan en un determinado plan, proyecto o actuación. ci . Porcentaje por plan, proyecto o actuación de profesores y profesoras que participan en él. c i =b i x 100 / a i FUENTE: Datos del Centro. ai . Nº de objetivos establecidos en cada Proyecto o Actuación. - Alcanzar al menos bi. Nº de objetivos conseguidos en un 50% de los cada Proyecto o Actuación. objetivos previstos. ci . Porcentaje de consecución de objetivos por Proyecto o Actuación. c i =b i x 100 / a i a.2. implicación de la
comunidad educaTiva del cenTRo en pRoyecTos y acTuaciones de innovación e invesTigación educaTiva, desTinados a la mejoRa.
- Porcentaje de participación media del profesorado en los Proyectos y Actuaciones desarrolladas en el centro. De 25% a 75% - Incrementar un 25% el porcentaje de participación del profesorado en los Proyectos y Actuaciones desarrollados por el centro. Medias de los ci planes, pRoyecTos y - Grado de consecución de los objetivos establecidos en cada uno de los Proyectos y Actuaciones. Medias de los ci planes, a. De 25% a 75% - Grado de satisfacción de las familias y el alumnado hacia los Proyectos y Actuaciones desarrollados por el centro. Aumentar un 20% el grado medio de satisfacción de las familias con los Proyectos y Actuaciones desarrolladas por el centro. Véase apartado Resultado satisfacción en 1.3. del Anexo 2.1 encuestas. Véanse variables en y hacer la media: Anexo 2.1: cuestiones referidas a AC1 y AC2. (AC1+AC2)/2.
Aumentar el grado de satisfacción de las familias y el alumnado con los proyectos y actuaciones desarrolladas por el centro.
ai . Nº de objetivos establecidos en cada Actuación. bi. Nº de objetivos conseguidos en cada Actuación. ci . Porcentaje de consecución de objetivos por Actuación. c i =b i x 100 / a i FUENTE: Datos del Centro. ai . Nº de alumnos/as a los que va dirigida una actividad. Medias de los ci Medias de los ci
C.1.acTuaciones pRevenTivas
paRa la mejoRa del clima escolaR
Potenciar la eficacia de actuaciones para la mejora del clima escolar. De 40% a 80%
Elevar la participación del alumnado en actividades extraescolares y complementarias que ofrece el centro. c.2. apRovechamienTo de
la ofeRTa de acTividades culTuRales, exTRaescolaRes y complemenTaRias poR el alumnado
- Porcentaje de alumnado que participa en las actividades extraescolares y complementarias que ofrece el centro. De 20% a 60%
- Incrementar un 20% bi. Nº de alumnos/as que participan el porcentaje de en dicha actividad. participantes. ci . Porcentaje de participación por actividad. c i =b i x 100 / a i
- Grado de satisfacción de las familias y el alumnado con las actividades culturales o de otra índole desarrolladas por el centro.
- Incrementar un 25% el grado medio a. de satisfacción de las familias y el alumnado con las actividades realizadas.
Resultado satisfacción en encuestas. Véanse variables en Anexo 2.1: cuestiones referidas a CC1 y CC2.
Véase apartado 1.3. del Anexo 2.1 y hacer la media: (CC1+CC2)/2.
IV. Implicación de las familias (10% sobre el total del Proyecto)(*) INDICADOR DE EVALUACIÓN DEFINICIÓN VARIABLES FUENTE: Datos del Centro. a. b. Nº de compromisos propuestos por el centro para firmar. Nº de compromisos firmados. b x 100/ a RANGO DEL INDICADOR VALOR DE REFERENCIA MEDICIÓN
- Porcentaje de familias que establecen compromisos educativos con el centro. De 20% a 50% - Alcanzar al menos el 25% de porcentaje de familias que establecen compromisos educativos con el centro. - Porcentaje de familias y alumnado que han recibido información sobre los criterios de evaluación del alumnado y de otras actuaciones educativas desarrolladas por el centro. De 20% a 45% - Incrementar un a. 25% el porcentaje de familias y alumnado. Véase apartado Resultado satisfacción en 1.3. del Anexo 2.1 encuestas. Véanse variables en y hacer la media: Anexo 2.1: cuestiones referidas a IF1 y IF2. (IF1+IF2)/2. a. f.3. desaRRollo de la acción TuToRial. - Grado de satisfacción de las familias y alumnado con las actuaciones tutoriales desarrolladas por el centro. De 15% a 45% - Incrementar un 25% el grado medio de satisfacción de las familias y el alumnado con las actuaciones tutoriales desarrolladas por el centro. Véase apartado Resultado satisfacción en 1.3. del Anexo 2.1 encuestas. Véanse variables en y hacer la media: Anexo 2.1: cuestiones referidas a IF3 y IF4. (IF3+IF4)/2.
Incrementar el número de familias f.1.compRomiso educaTivo que establecen con las familias. compromisos educativos con el centro.
Extender la transparencia e f.2. conocimienTo de los información a las cRiTeRios de evaluación familias y alumnado del alumnado y oTRas sobre los procesos de acTuaciones educaTivas poR evaluación, así como paRTe de las familias y del de otras actuaciones alumnado. (*) educativas de interés que el centro desarrolle.
Mejorar el grado de satisfacción de las familias y alumnado con las actuaciones tutoriales desarrolladas por el centro.
Medición de indicadores cuya fuente es el centro
Anexo 2.3
MEDICIÓN DE INDICADORES DE INSTITUTOS DE EDUCACIÓN SECUNDARIA (que imparten sólo ESO).
INDICADOR A1 Implicación del profesorado en planes, proyectos y actuaciones de innovación e investigación educativa, destinados a la mejora. VARIABLES Nº de profesores y profesoras que pueden participar en un determinado plan, proyecto o actuación. ai bi ci Nº de profesores y profesoras que participan en un determinado plan, proyecto o actuación Porcentaje por plan, proyecto o actuación de profesores y profesoras que participan en él: c i =b i X 100 / a i
Porcentaje de participación media del profesorado en los Proyectos y Actuaciones desarrolladas en el centro.
Media de los c i
Registro de evidencias ( fuentes documentales que acreditan los valores de las variables indicadas):
◻Documento que acredite la aprobación del Programa o Actuación destinado a la mejora. ◻Certificación de participación en el Programa o Actuación. ◻Otros:
Nº de objetivos establecidos en cada Proyecto o Actuación. Nº de objetivos conseguidos en cada Proyecto o Actuación. Porcentaje de consecución de objetivos por Proyecto o Actuación: c i =b i X 100 / a i ci bi
Grado de consecución de los objetivos establecidos en cada uno de los Proyectos y Actuaciones.
◻Relación de objetivos descritos en cada uno de los Proyectos o Actuaciones destinado a la mejora. ◻Memoria final del Centro. ◻Informe de la Dirección del Centro. ◻Informe del coordinador o coordinadora del Programa. ◻Otros:
Dimensión III: Clima y Convivencia VARIABLES Nº de objetivos previstos en cada Actuación. Nº de objetivos conseguidos en cada Actuación. Porcentaje de consecución de objetivos por Actuación. c i =b i X 100 / a i ci Media de los c i bi ai
INDICADOR C1 Actuaciones preventivas para la mejora del clima escolar.
Actuaciones propuestas por el centro para la mejora del clima escolar.
◻Relación de objetivos descritos en cada una de las Actuaciones recogidas en el Plan Anual de Centro. ◻Memoria final del Centro. ◻Informe de la Dirección del Centro. ◻Informe del responsable de la Actuación. ◻Otros:
Nº de compromisos propuestos por el centro. Nº de compromisos contraídos con familias.
a b b X 100 / a
Porcentaje de familias que establecen compromisos de convivencia con el centro.
◻Relación de alumnado que firma compromiso de convivencia con el centro y documento acreditativo firmado. ◻Memoria final del Centro. ◻Informe de Jefatura de Estudios. ◻Informe de la Dirección del Centro. ◻Informe de los tutores y tutoras. ◻Otros:
Porcentaje de conductas contrarias a la convivencia que se registran en el centro. Nº de conductas contrarias a la convivencia b
Nº total de alumnos y alumnas del centro
b X 100 / a
VARIABLES Nº total de alumnos y alumnas a los que se les oferta cada actividad. Nº total de alumnos y alumnas que participan en dicha actividad. Porcentaje de participación por actividad: c i =b i X 100 / a i ai bi ci Media de los c i
◻Informe de Jefatura de Estudios. ◻Informe de la Dirección del Centro. ◻Memoria final del Centro. (Memoria de Convivencia). ◻Otros
INDICADOR C2 Aprovechamiento de la oferta de actividades culturales, extraescolares y complementarias por el alumnado.
Porcentaje de alumnado que participa en las actividades extraescolares y complementarias.
Registro de evidencias ( fuentes documentales que acreditan los valores de las variables indicadas): ◻Relación de actividades culturales, extraescolares y complementarias realizadas previstas en el Plan Anual de Centro. ◻Relación de alumnado participante por actividad. ◻Memoria final del Centro. ◻Informe de la Dirección del Centro. ◻Informe del Jefe o Jefa del departamento de actividades extraescolares y complementarias. ◻Otros
Dimensión IV : Implicación de las familias
INDICADOR F1: Compromiso educativo con las familias VARIABLES Nº de compromisos propuestos por el centro. Nº de compromisos contraídos con familias. a b
Porcentaje de familias que establecen compromisos educativos con el centro
◻Relación de alumnado que firma compromiso educativo con el centro y documento acreditativo firmado. ◻Memoria final del Centro. ◻Informe de Jefatura de Estudios. ◻Informe de la Dirección del Centro. ◻Informe de los tutores y tutoras. ◻Otros:
MEDICIÓN DE INDICADORES DE INSTITUTOS DE EDUCACIÓN SECUNDARIA (ESO con Bachillerato-Formación Profesional)
Nº de compromisos propuestos por el centro. Nº de compromisos contraídos con familias. a b b X 100 / a
◻Relación de alumnado que firma compromiso de convivencia con el centro y documento acreditativo firmado. ◻Memoria final del Centro. ◻Informe de Jefatura de Estudios. ◻Informe de la Dirección del Centro. ◻Informe de los tutores y tutoras. ◻Otros
◻Informe de Jefatura de Estudios. ◻Informe de la Dirección del Centro. ◻Memoria final del Centro. (Memoria de Convivencia). ◻Otros:
INDICADOR C2 Aprovechamiento de la oferta de actividades culturales, extraescolares y complementarias por el alumnado. VARIABLES Nº total de alumnos y alumnas a los que se les oferta cada actividad. Nº total de alumnos y alumnas que participan en dicha actividad. Porcentaje de participación por actividad: c i =b i X 100 / a i
ai bi ci Media de los c i
◻Relación de actividades culturales, extraescolares y complementarias realizadas previstas en el Plan Anual de Centro. ◻Relación de alumnado participante por actividad. ◻Memoria final del Centro. ◻Informe de la Dirección del Centro. ◻Informe del Jefe o Jefa del departamento de actividades extraescolares y complementarias. ◻Otros:
Dimensión IV : Implicación de las familias VARIABLES Nº de compromisos propuestos por el centro. Nº de compromisos contraídos con familias. b b X 100 / a a
INDICADOR F1: Compromiso educativo con las familias
MEDICIÓN DE INDICADORES DE INSTITUTOS DE EDUCACIÓN SECUNDARIA QUE SÓLO IMPARTEN ENSEÑANZAS POSTOBLIGATORIAS
INDICADOR A1 Implicación del profesorado en planes, proyectos y actuaciones de innovación e investigación educativa, destinados a la mejora. VARIABLES ai bi ci
Nº de profesores y profesoras que pueden participar en un determinado plan, proyecto o actuación. Nº de profesores y profesoras que participan en un determinado plan, proyecto o actuación Porcentaje por plan, proyecto o actuación de profesores y profesoras que participan en él: c i =b i X 100 / a i
◻Documento que acredite la aprobación del Programa o Actuación destinado a la mejora. ◻Certificación de participación en el Programa o Actuación. ◻Otros: Nº de objetivos establecidos en cada Proyecto o Actuación. Nº de objetivos conseguidos en cada Proyecto o Actuación. Porcentaje de consecución de objetivos por Proyecto o Actuación: c i =b i X 100 / a i ai bi ci Media de los c i
Registro de evidencias ( fuentes documentales que acreditan los valores de las variables indicadas): ◻Relación de actividades culturales, extraescolares y complementarias realizadas previstas en el Plan Anual de Centro. ◻Relación de alumnado participante por actividad. ◻Memoria final del Centro. ◻Informe de la Dirección del Centro. ◻Informe del Jefe o Jefa del departamento de actividades extraescolares y complementarias. ◻Otros:
Dimensión IV : Implicación de las familias VARIABLES Nº de compromisos propuestos por el centro. Nº de compromisos contraídos con familias. a b b X 100 / a
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