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Timestamp: 2016-05-25 22:18:57+00:00

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Taller 5 de 8 InnovaXion / Enseñanz...
by plantman100
Cesar Cantos Bonilla
CELEC-TRANSELECTRIC
Ever Luis Velez Prieto
ESCUELA “HUMBERTO ARISTIZABAL” PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 11. Datos Informativos.1.1 ÁREA: Lengua y Literatura. PROFESOR: Cristian Criollo1.2 AÑO LECTIVO: 2011-2012. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Séptimo.1.3 TÍTULO DEL BLOQUE: Biografía y Autobiografía . DURACIÓN: Seis semanasFecha de Inicio: 26 de septiembre Fecha Final: 4 de noviembre1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, Hablar, Leer y Escribir para la interacción social1.5 EJE DEL APRENDIZAJE: Escuchar, Hablar, Leer y Texto.1.6. EJE TRANSVERSAL: Buen vivir/Interculturalidad2. OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE. Comprender y analizar biografías de personajes importantes del Ecuador y de su contexto, adecuadas con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos específicos para conocer sobre otras realidades de vida y descubrir su importancia y función comunicativa. Producir biografíasy autobiografías orales y escritas, adecuadas con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua para dar a conocer su vida y la de otras personas de su contexto.3. OBJETIVO ESPECIFICO:Comprende las partes que forman a una biografía y autobiografía con exactitud mediante estructura
4.- RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS INDICADORES ESENCIALES DEDESTREZA CON ACTIVIDADES DE (PRESICONES PARA LA ENSEÑANZA Y RECURSOS EVALUACIÓN / INDICADORES CRITERIO DE EVALUACIÓN APRENDIZAJE) DE LOGRO DESEMPEÑO Seleccione de biografías orales y escritas. Biografías Identifica la intención Complete el mapaESCUCHAR Escucha de biografías leídas sobre comunicativa y las conceptual sobreEscuchar y Desarrollodelos micros habilidades del proceso personajes características de una las partes queobservar de escuchar: reconocer, seleccionar, anticipar, importantes biografía oral. conforman unabiografías inferir, interpretar, retener. de la localidad Reconoce la estructura y el biografía.variadas en Registre de aspectos importantes de la y de su país. propósito comunicativo de Elabore unfunción de la información escuchada. una biografía, de quién se esquemacomprensión e Analice de la estructura de este tipo de texto. Laminas de habla, qué se dice. semántico de lainterpretación Identificación de la información que transmiten personajes Extrae las ideas principales situaciónde información las biografías orales y escritas, su función y y secundarias que se comunicativa.específica situación comunicativa. encuentran en biografías. Seleccionedesde la Contrastación de información de las diversas Identifica los hechos informaciónvaloración de biografías escuchadas. relacionados con la vida de relevante sobreotras Reflexión sobre la vida de los personajes y un personaje. los personajes deperspectivas de planteamiento de juicios críticos. las biografías.vida. Jerarquice ideas en una cadena de secuencia. Planteamiento de la situación comunicativa: Biografías y Realiza una “autobiografíaHABLAR Determinación del propósito autobiografías oral”, jerarquizando las ideas
Exponer comunicativo de la exposición oral. Papelotes principales.biografías y Identificación del tipo de público que Diapositivasautobiografías escuchará la exposición. Proyector Presente ideas de Elabore una guíaorales Establecimiento del tipo de lenguaje a acuerdo a la estructura de exposiciónadecuadas con utilizar. de texto. oral.la estructura y Relación entre la estructura de la biografía y la Organice las ideas enel desarrollo autobiografía (introducción, desarrollo y forma secuencial.eficaz del conclusión). Exprese con claridad sus Complete la fichadiscurso. Lluvia de ideas o preguntas para generar ideas ideas. de autoevaluación sobre la biografía o autobiografía. oral del cuaderno Elaboración de una guía de exposición de trabajo, pág. (esquemas, imágenes, diapositivas, etc.). Reconocimiento de los elementos necesarios para conducir el discurso y producir el texto (proceso hablar). Exposición oral utilizando la guía. LEER Análisis de textos biográficos y autobiográficos Biografías del Selecciona las ideas Resuelve un con el proceso de lectura (pre lectura, lectura, texto del principales de las biografías cuestionario sobreComprender Pos lectura). estudiante y que lee y compara con otras aspectosbiografías Y Identificación de elementos importantes en una de otros experiencias de vida. importantes de laautobiografías biografía y autobiografía: nombres, fechas y artículos. vida de unescritas desde lugares etc. Págs. de la 8 a Sintetice la información de personaje.el contenido del Relación entre las partes que conforman una la 14 las biografías ytexto y la biografía y autobiografía con el contenido del Cuaderno de autobiografías. Elabore un cuadrojerarquización texto. trabajo Pág. Establece comparaciones comparativode ideas al Reconocimiento de las ideas principales y 25. entre diferentes entre la vida decontrastar con secundarias de biografías y autobiografías experiencias de vida. un personaje y suotras orales y escritas. propiaexperiencias de Contrastación de la información de las Comprende por lo menos una experiencia de
vida. biografías y autobiografías con otras biografía de un personaje vida. experiencias de vida. relevante para su contexto Análisis de las propiedades del texto y los personal. Escriba las elementos de la lengua, en las biografías y Resalte la importancia del razones por las autobiografías que lee. personaje en su contexto. que considera que el personaje es importante.ESCRIBIR Indagación sobre la vida de personajes de Guía de Escribe su autobiografía acuerdo a los intereses de los niños. exposición oral respetando el proceso deInvestigar y Selección de uno de los personajes. de la escritura.producir Escritura de la biografía del personaje autobiografía. Planifique la escritura de la Elabore unabiografías seleccionado siguiendo el proceso (planificar, Papelotes biografía. biografía y suvariadas desde redactar, revisar). Texto y Utilice la planificación del autobiografíala selección Uso de la planificación del texto oral sobre su cuaderno de texto oral, autobiografía. escrita.crítica de autobiografía para escribir el texto. trabajo. Produce y revisa el Completa la listapersonajes y la Aplicación de las propiedades del texto y los contenido de la biografía y de cotejo delvaloración de elementos de la lengua en la escritura de la autobiografía. cuaderno desus acciones. biografía y su autobiografía. trabajo, pág Publicación de los textos escritos. Selección de textos biográficos TEXTO • Diseña y escribe folletos Desarrollo de las micro habilidades del proceso Guía de sobre distintos temas, conEscribir textos exposición oral diferentes funciones delautobiográficos Identificación de la función del lenguaje de la lenguaje, trama textualadecuados con (como intención del emisor): persuasiva. autobiografía. adecuada y que poseanlas propiedades Trama: descriptiva y narrativa Papelotes variedades lingüísticas.del texto y los Texto y Elabore avisoselementos de la Determinación de las variedades lingüísticas y cuaderno de Redacte textos con la publicitarios.
lengua desde el lengua estándar: extranjerismos. trabajo. función persuasiva.análisis de las Escriba textos quevariedades Practica del circuito de la comunicación: Compone folletos con incluyanlingüísticas en utilización de extranjerismos.función de Reconocimiento de los elementos de la extranjerismos.reflexionar lengua: oración simple: bimembre.sobre sus Deducción de las reglas para el uso de la • Utilice adjetivos, verbos,experiencias mayúscula en abreviaturas y títulos de pronombres, adverbios,personales. dignidades, autoridades y tratamientos. preposiciones, signos de puntuación y reglas ortográficas en los textos que El uso de la “c” en adjetivos escribe. Redacte textos de El uso de la tilde en adverbios. la realidad local. Observe las reglas ortográficas en los textos Realice mapa que escribe. conceptual Identifique los elementos reconoce de la lengua oraciones simples y sus elementos
OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..….……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Lic. Fernando Cáliz Sr. Cristian CriolloDirector de la Escuela Prof. Supervisor(a) Alumno-maestro Prof. de grado
ESCUELA “HUMBERTO ARISTIZABAL” PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 11. Datos Informativos.1.1 ÁREA: Matemática. PROFESOR: Cristian Criollo1.2 AÑO LECTIVO: 2011-2012. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: séptimo.1.3 TÍTULO DEL MÓDULO: Relaciones y funciones Numérico Geométrico Medida Estadística y probabilidad DURACION: Seis semaFecha de Inicio: 26 de septiembre Fecha Final: 4 de noviembre1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver problemas de la vida.1.5 EJE DEL APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y/o la representación1.6. EJE TRANSVERSAL: Buen vivir/Interculturalidad2. Objetivo Educativo del Bloque. Demostrar eficacia, eficiencia, contextualización, respeto y capacidad de transferencia al aplicar el conocimiento científico en la solución y argumentación de problemas por medio del uso flexible de las reglas y modelos matemáticos para comprender los aspectos, conceptos y dimensiones matemáticas del mundo social, cultural y natural. Ubicar pares ordenados con fracciones simples y decimales en el plano cartesiano y argumentar sobre esa disposición, para desarrollar y profundizar la comprensión de modelos matemáticos. Medir, estimar, y transformar longitudes, áreas, volúmenes y pesos de los objetos de su entorno inmediato para una mejor comprensión del espacio cotidiano, a través del uso del cálculo y de herramientas de medida.3.-OBJETIVO ESPECIFICO:
Analiza y comprende cada uno de los problemas matemáticos a través de la reflexión y pensamiento lógico matemático para resolverlos con exactitud 4.- RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES. INDICADORES DESTREZAS CON ESENCIALES DE ACTIVIDADES ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS CRITERIO DE RECURSOS EVALUACIÓN / DE (PRESICONES PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE) DESEMPEÑO INDICADORES DE EVALUACIÓN LOGRORELACIONES Y Encontrar problemas matemáticos extraídos de situaciones Juegos de Ubica pares ordenados  Escribe los FUNCIONES reales, ubicación de con naturales, cuadrados y coordenadas. decimales y fracciones Ubicación fracciones o decimales en una recta numérica cubos de los•Ubicar pares Cuadrícula en el plano ordenados con Determinación de la escala de la unidad de modo que se Tablas cartesiano. números de 1 fracciones facilite la ubicación de las fracciones o decimales comparativas a 10. simples y Revisión del orden de las fracciones y su transformación a Plano cartesiano Lee y escribe  Calcule la raíz decimales en el decimales números de hasta cuadrada de plano cartesiano. seis cifras. cuadrados Ubicación de pares ordenados en el plano cartesiano (A) perfectos. Análisis de la información del texto de la escuela. Estima cuadrados, cubos y raíces cuadradas de números  Identifique el Cálculo mental de cuadrados y cubos en el círculo del Material de base naturales inferiores a
NUMÉRICO 1 al 10. 10. 100. orden que se Manipulación de material concreto, Ábacos  Identifique debe seguir al• Estimar el Resolución de problemas cotidianos con sucesiones Tarjetas con cuadrados y cubos resolvercuadrado y el cubo números. de los números multiplicativas. ejercicios dede un número Recta numérica dígitos.inferior a 20. (P) Utilización de la calculadora para ejercicios de operaciones radicación. combinadas.• Calcular  Calcule resultados  Resuelve cuadrados y cubos de los ejercicios de operaciones de números, con raíz cuadrada con combinadas de calculadora, para numerales de dos suma y resta. la resolución de dígitos. problemas. (A) Formulación y resolución de problemas aplicando la raíz cuadrada y cúbica en el círculo del 1 al 99.• Estimar raíces Resuelva operacionescuadradas y combinadas concúbicas de números números naturales, Utilización del proceso de descomposición en factores  Dibuje figurasinferiores a 100. fracciones(P, A) primos y decimales. planas y• Encontrar las En el círculo del 1 al 100.  Desarrolle cuerpos raíces cuadradas operaciones geométricos. y cúbicas de un combinadas número natural  Enliste de con la mediante procesos. acuerdo con descomposición sus elementos en factores primos  Verifique y propiedades resultados de figuras planas operaciones y cuerpos combinadas con geométricos.
números fraccionarios y decimales. Utilice elementos del entorno donde se identifiquen paralelasGEOMÉTRICO Juego• Evaluar la y perpendiculares. geométrico.posición relativa de Mencione: características semejanzas y diferencias. Hojas en blanco Reconoce y clasificarectas en gráficos. Trace paralelas y perpendiculares. y cuadriculadas. de acuerdo con sus(A, P) Dibuje objetos del entorno utilizando paralelas y Calculadora elementos y perpendiculares en papel blanco y utilizando correctamente Texto de la propiedades figuras reglas y escuadras. escuela. planas y cuerpos  Realice y Utilizando la página del internet investigue notación Cuaderno de geométricos. reduce científica de paralelismo y perpendicularidad entre rectas. trabajo para el mediciones de estudiante.  Trace figuras líneas y figuras• Trazar Ubique puntos en el plano cartesiano a partir de las planas y cuerpos del aula. paralelogramos y coordenadas. geométricos. trapecios con el Notación Científica de abscisa y ordenada.  Complete un uso de la Recuerde conceptos de cuadrilátero trapecio y paralelogramo. cuadro de cuadrícula. (A) Precise semejanzas y diferencias.  Clasifique de doble entrada Trace figuras con la ayuda de la cuadrícula. acuerdo con sus entre medidas Haga figuras del entorno empleando trapecios y elementos y de longitud y paralelogramos en una cuadrícula. Unidades de propiedades figuras volumen medida planas y cuerpos (semejanzas y Figuras y geométricos. diferencias) cuerpos sólidos Imágenes deMEDIDA paisajes del entorno.• Convertir y Construye y manipula las unidades de cuadrados y cubos de un Reconozca, estima, Objetos del mide y convierte aplicar múltiplos
del metro centímetro. entorno. (utilizando múltiplos ycuadrado y metro Estima el número de cuadrados pequeños para estructurar el Texto de la submúltiploscúbico en la cuadrado grande. escuela. más usuales) unidadesresolución de Cuaderno de de longitud, área, Cubre la primera fila del cuadrado grande.problemas. (P, A) trabajo para el capacidad, volumen, Establece la relación entre centímetro y decímetro lineal. estudiante. Deduce la relación numérica entre el centímetro cuadrado y el decímetro cuadrado.  Reduce unidades de Ejercita las unidades cuadradas y unidades lineales. medida de mayor a Relaciona unidades de área y volumen menor.  Utilice la tabla Utiliza tablas de4 conversión para el área y volumen. de datos. Resolver problemas de conversión  Determine  Elabore el relaciones entre respectivo medidas de diagrama de longitud y volumen. barras.ESTADÍSTICA Y Recopile y analice la información,PROBABILIDAD Compare datos de diagramas de barras y circulares.• Recolectar y Calcule la media mediana y moda de un conjunto de datosrepresentar datos discretos. Plantillas,discretos en Calcule áreas de sectores circulares. escuadras.diagramas de Recolecta, representa
barras y Represente fracciones exactas en un círculo. Texto de la y analiza datoscirculares. (P, A) Establezca diferencias entre datos discretos y continuos. escuela. estadísticos en Represente datos en forma gráfica. Cuaderno de diversos diagramas trabajo para el y calcula medidas de Utilice datos de la prensa para interpretar y calcular la media estudiante. tendencia central. mediana y moda. Realice un análisis crítico de factores económicos y sociales de  Recolecte datos nuestro país. estadísticos.  Diseñe diagramas de barra y circulares con datos estadísticos. - BIBLIOGRAFÍA: Actualización y Fortalecimiento Curricular de la Educación General Básica del Ministerio de Educación del Ecuador. Páginas: 55 a la 76 Texto de la escuela.- Cuaderno de trabajo para el estudiante, Guía para docentes de Séptimo año EGB. .
6.- OBSERVACIONES:OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…. Lic. Fernando Cáliz Sr. Cristian CriolloDirector de la Escuela Prof. Supervisor(a) Alumno-maestro Prof. de grado
ESCUELA “HUMBERTO ARISTIZABAL” PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 11. Datos Informativos.1.1 ÁREA: Estudios Sociales. PROFESOR: Cristian Criollo1.3 AÑO LECTIVO: 2011- 2012. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: séptimo.1.4 TÍTULO DEL BLOQUE: Entre los siglos XIX y XX DURACION: Seis semanasFECHA DE INICIO:26 de Septiembre FECHA FINAL: 4 de noviembre1.5 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.1.6 EJE DEL APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad local y nacional, unidad en la diversidad, ciudadanía responsable.1.6. EJE TRANSVERSAL: Buen vivir/Interculturalidad2. Objetivo Educativo del Bloque.Determinar la posición del Ecuador en el orden mundial que predominó a finales del siglo XIX y las características del Estado Laico, establecido ainicios del siglo XX, a través de la comparación con otras sociedades en América y el mundo, con el propósito de identificar factores propiossobresalientes.3.- OBJETIVO ESPECIFICO:Analizar la vida de los ecuatorianos a través de la historia y de tiempo mediante viajes imaginarios que demuestre la realidad de nuestro país
4.-RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES Destreza con ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Indicadores esenciales de criterio de (PRESICONES PARA LA Recursos evaluación / Indicadores de Actividades de evaluación desempeño ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE) logro Caracterizar la Exploración y activación de Libro de Explica la situación del Elabore una línea de situación conocimientos previos de los texto, Ecuador en relación con el tiempo con sucesos y mundial de estudiantes a través de una páginas 43- resto del mundo a finales del procesos políticos, inicios del siglo lluvia de ideas con el tema: 55. siglo XIX e inicios del XX. culturales y económicos XX, dominada ¿cómo crees que era la vida Gráficos de de la sociedad a finales del Contextualice la situación relevantes de Ecuador y por el avance las del capitalismo siglo XIX y principios del XX? pirámides mundial a fines del siglo XIX el mundo al final del y el mercado Consulta bibliográfica sobre sociales. y fines del XX. siglo XIX e inicios del mundial, los los descubrimientos Gráficos de Identifique las potencias XX. enfrentamientos científicos más importantes billetes del mundiales de la época y su Identifique información entre potencias de la época. período. rol en el concierto relevante de las y los avances Identificación de los internacional. consultas y la rescribe científicos. procesos y hechos políticos y sociales más relevantes más con sus propias relevantes. palabras. Elaboración de una línea de tiempo con la información obtenida. Analizar la vinculación del país al mercado Repaso sobre la situación Elabore una tabla mundial con la mundial a fines del siglo XIX y comparativa sobre la exportación del comienzos del XX. sociedad ecuatoriana
cacao, que Lectura y explicación del antes y después del augedefinió una texto en las páginas 46 y 47 cacaotero.sociedad del texto de Estudios Sociales. Complete una pirámidedominada por la Ensayo sobre la incidencia de que ilustra las clasesburguesía la inserción de Ecuador en elcomercial y sociales y sus mercado mundial en labancaria. sociedad ecuatoriana. condiciones de vida en el Ecuador de la época.Describir elprocesode la Debate sobre el papel de los Describe el resultado de lasRevolución colectivos en las transformaciones sociales, Realice una tablaLiberal, desde transformaciones sociales. políticas y económicas que trajo consigo la Revolución comparativa entre lalas luchas Identificación de losprevias de su Liberal. sociedad antes y colectivos que participaronlíder Eloy Alfaro en la Revolución Liberal. después de lahasta la Lectura y explicación de las Identifique los cambios en Revolución Liberal.secuencia de la páginas 48 y 49 del texto de la sociedad producidos a Escriba un ensayoetapa 1895- Estudios Sociales. finales del siglo XIX e inicios valorativo corto sobre1912, con sus del XX. los cambios sucedidosactores Formule conclusiones luegocolectivos e de comparar las sociedades tras la Revoluciónindividuales. en el tiempo. Liberal. Repaso sobre el papel de losIdentificar los colectivos en la Revoluciónrasgos Liberal de 1895.fundamentales Lectura y explicación de las Elabora un dibujo quedel Estado páginas 50 y 51 del texto deLaico, fruto de ilustre uno de los Estudios Sociales.la Revolución cambios más Análisis de la duración de losLiberal: cambios sucedidos tras la importantes
separación Revolución Liberal en el establecido por laIglesia-Estado, tiempo. Revolución Liberal.modernización Elabora una lista de losestatal, cambios que se haneducación laica,incorporación de mantenido hasta lala mujer, actualidad y de loscomunicaciones, que no hanentre otros. continuado.Definir los Discusión de situaciónalcances de la problema con el tema: ¿quélibertad de pasaría si el Estado nosconciencia, obligara a tener una solaimplantada por religión? Resuelve lasel liberalismo, y Análisis del significado del actividades delvalorar sus Estado laico y la importancia cuaderno de trabajoconsecuencias de la libertad de culto, para estudiantes en lasen el respeto al desde la lectura de lapensamiento, a páginas 26-31. Constitución.la diversidad de Ensayo sobre la importancia Escribe un ensayocreencias y al a de la libertad de cultos. corto sobre laaceptación del importancia de lamestizaje. libertad de conciencia.Establecer la Discusión sobre losimportancia de entretenimientos de lalos cambios que gente a inicios del siglo XX y
se dieron en la en la actualidad.sociedad con el Lectura y explicación de laslaicismo y la páginas 52 y 53 del texto demodernización, Estudios Sociales. Resuelve lasdesde el análisis Dramatización sobre losde la vida actividades del papeles de los diferentescotidiana. actores sociales de la época, cuaderno de trabajo con énfasis en la vida para estudiantes en las cotidiana. páginas 32-34. Escribe un relato de un Caracteriza al Estado y la ciudadano ficticioRelatar los sociedad del Ecuador en el sobre la vida cotidianahechos de la Observación de billetes del gobierno liberal-etapa del periodo plutocrático. plutocrático. de inicios del siglo XX.predominio del Identificación de sus“liberalismo elementos.plutocrático”, Explicación del papel de los Explique la importancia de lacon el declive bancos en la economía de la exportación cacaotera para ladel auge época. economía nacional de la época. Elabore un gráfico quecacaotero, los Explique las relaciones entregobiernos de los explique el rol de los grupos sociales producidasbanqueros y el durante el auge cacaotero bancos en la economíainicio de la de la época.insurgencia Elabore una tabla desocial. comparación de la sociedad del periodo plutocrático y la actualidad.
OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Lic. Fernando Cáliz Sr. Cristian CriolloDirector de la Escuela Prof. Supervisor(a) Alumno-maestro Prof. De grado
ESCUELA “HUMBERTO ARISTIZABAL” PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 11. Datos Informativos.1.1 ÁREA: Ciencias Naturales. PROFESOR: Cristian Criollo1.2 AÑO LECTIVO: 2011-2012. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Séptimo1.3 TÍTULO DEL BLOQUE: La Tierra un planeta con vida. . DURACION: Seis semanasFECHA DE INICIO: 26 de septiembre FECHA FINAL: 4 de noviembre1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interacciones del mundo natural y sus cambios1.5 EJE DEL APRENDIZAJE: La localidad, expresión de relaciones naturales y sociales.1.6. EJE TRANSVERSAL: Buen vivir/Interculturalidad2. Objetivo Educativo del Bloque.Relacionar la estructura interna de la Tierra con los movimientos de las masas terrestres que inciden en la configuración de los relieves, mediante elanálisis crítico - reflexivo y la interpretación de modelos experimentales para destacar la importancia de la biodiversidad ecológica de los bosques.Establecer criterios de comparación de los seres vivos característicos del Bioma Bosque de las regiones naturales del Ecuador para interrelacionar lasupervivencia del ser humano con el mismo.Identificar las causas y consecuencias de la deforestación para proponer soluciones prácticas que contribuyan al manejo sustentable del bosque.3.- OBJETIVO ESPECIFICO:Comprender todos los cambios que dio origen a nuestro planeta en la actualidad para saber cómo se desarrolla el planeta desde su estructura hastasu composición4.-Relación entre componentes curriculares.
Destreza Indicadores esenciales de Actividades de evaluación con ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS evaluación / Indicadores Recursos criterio de (PRESICONES PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE) de logro desempeñoAnalizar la Intérprete y descripción de fenómenos, modelos yinfluencia de las Maquetas y gráficos Relaciona los Elabore un cuadro comparativo de las gráficos sobre la influencia de las placas tectónicas enplacas relacionados con el movimientos de las características de los movimientos de las masas los movimientos orogénicos y epirogénicos sobre eltectónicas en los movimiento de las placas masas terrestres con terrestres. relieve ecuatoriano.movimientos tectónicas el relieve y laorogénicos y Presente de una guía de indagación para analizar los ubicación de losepirogénicos componentes químicos que conforman las bosques.sobre el relieve Clasifique los componentes químicos queecuatoriano y conforman las capas de la Tierra. capas de la Tierra y los relacionen con suslas Mapas: mudo, físico y propiedades.características Biogeográficos del Ecuador Identifique los Elabore un mapa mental sobre la cortezaque presenta la y del mundo. movimientos terrestre con aspectos como: características de Observación directa de las características que presentabiodiversidad de orogénicos y los compuestos químicos, formación del suelo, la biodiversidad de los ambientes determinados por elestos movimientos orogénicos y epirogénicos. relieve ecuatoriano. epirgogénicosambientes, con Guía de indagación.observaciones Diseñe un modelo experimental del movimiento Descripción de los componentes bióticos y abióticos Describe eldirectas, Elementos audiovisuales de las placas tectónicas con material reciclado. que caracterizan a los bosques.interpretación y relacionados con el movimiento dedescripción de movimiento de las masas las masas Ubique en un mapa mudo del Ecuador la Identificación en un planisferio los diferentes tipos defenómenos, terrestres y la terrestres y su biodiversidad de los bosques característica de bosques propios del Ecuador.modelos y biodiversidad de las cada región natural del Ecuador. influencia en elgráficos. regiones naturales delReconocer la Identificación y descripción del número de especies Ecuador. relieve del suelo. Enliste las especies arbóreas del Ecuador por suimportancia de arbóreas de cada región natural de Ecuador. utilidad.los bosques parala supervivencia Análisis de la importancia de las especies arbóreas Contraste la Diseñe un mapa conceptual en el que recojadel planeta como recursos económicos para la población Revistas e informativos, biodiversidad de las características morfológicas, alimenticias,Tierra con la (construcción, mueblería, alimentación). prensa escrita los bosques según mecanismos de locomoción y formas devaloración, relacionados con el reproducción de los seres vivos del Bioma el tipo de relievedescripción y recurso bosque y su Bosque de cada región natural del Ecuador. Comparación entre los seres vivos del Bioma Bosque, ecuatoriano.concienciación sustentabilidad.del manejo tomando criterios como: características morfológicas Elabore informativos comunitarios sobre lassustentable de entre los animales y plantas existentes en el Litoral, Ficha de observación. Describe las causas y consecuencias de la deforestación y eleste recurso en la región Interandina y en la Amazonia, tipo de particularidades planteamiento de acciones que promuevan elnatural. alimentación, mecanismo de locomoción y formas de Material de reciclaje de los seres vivos manejo sustentable del bosque. reproducción. del Bioma Bosque.Comparar ladiversidad Relación de la diversidad de un ecosistema con el
ecológica de los número de especies presentes y el equilibrio Fotografías de paisajes ybosques del demográfico entre ellas. perfiles de suelo.Litoral, Propone accionesInterandino y encaminadas a laAmazónico del conservación deEcuador, con la Cartelera comunitaria.observación los bosques Orientación para la comprensión de la frase manejodirecta, la sustentable”, a través de la sinonimia, familia derelación y palabras o búsqueda de significado en el contexto.descripción delascaracterísticasde cada región. Descripción de acciones orientadas a la conservación y preservación de los bosques OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Lic. Fernando Cáliz Sr. Cristian Criollo Director de la Escuela Prof. Supervisor(a) Alumno-maestro Prof. de grado
ESCUELA “HUMBERTO ARISTIZABAL” PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 11. Datos Informativos.1.1 ÁREA: Cultura Estética / Música PROFESOR: Cristian Criollo1.2 AÑO LECTIVO: 2011-2012. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Séptimo1.3 TÍTULO DEL BLOQUE. Ritmo DURACION: Seis semanasFECHA DE INICIO: 26 de septiembre FECHA FINAL: 4 de noviembre1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollo de la inteligencia a nivel del pensamiento creativo, teórico y práctico.1.5 EJE DEL APRENDIZAJE: La localidad, expresión de relaciones artística, culturales y sociales1.6. EJE TRANSVERSAL: Buen vivir/Interculturalidad2. Objetivo Educativo del Bloque.Cultivar la sensibilidad y el disfrute en la relación con la naturaleza y el mundo sonoro3.- OBJETIVO ESPECIFICO:Desarrollar la apreciación del ritmo musical, mediante la práctica y entonación, para enriquecer la expresión musical
4.-Relación entre componentes curriculares. Destreza con ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Indicadores esenciales Actividades de criterio de (PRESICONES PARA LA ENSEÑANZA Y Recursos de evaluación / evaluación desempeño APRENDIZAJE) Indicadores de logroDescribir en forma Identifique las diferentes figuras musicales que Instrumento Describa grafica y Dibuje correctamente lasoral y escrita las existen musical reconoce figuras musicalescaracterísticas de Identifica la duración delas diferentes Reconocer patrones simples en la música que Cuaderno las figuras musicales cada figura musicalfiguras musicales. escucha Distingue cada sonido Lee figuras musicales musicalLeer y reconocer Comprende las diferentes sonidos musicales yfiguras y signos su intensidad y duración de cada uno de ellosmusicales. OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…. Lic. Fernando Cáliz Sr. Cristian Criollo Director de la Escuela Prof. Supervisor(a) Alumno-maestro Prof. de grado
ESCUELA “HUMBERTO ARISTIZABAL” PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 11. Datos Informativos.1.1 ÁREA: Cultura Estética / Arte PROFESOR: Cristian Criollo1.2 AÑO LECTIVO: 2011-2012. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Séptimo1.3 TÍTULO DEL BLOQUE. Dibujo DURACION: Seis semanasFECHA DE INICIO: 26 de septiembre FECHA FINAL:4 de noviembre1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollo de la inteligencia a nivel del pensamiento creativo, teórico y práctico.1.5 EJE DEL APRENDIZAJE: La localidad, expresión de relaciones artística, culturales y sociales1.6. EJE TRANSVERSAL: Buen vivir/Interculturalidad2. Objetivo Educativo del Bloque.Desarrollar el conocimiento y la comprensión de los elementos artísticos de expresión: punto, línea, volumen, contraste, textura, dimensión, fondo,forma y color3.- OBJETIVO ESPECIFICO:Utilizar técnicas en trazo, plegado, a través del uso de material concreto, para desarrollar la motricidad y la creatividad
4.-Relación entre componentes curriculares. Destreza con ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Indicadores esenciales de Actividades de criterio de (PRESICONES PARA LA ENSEÑANZA Y Recursos evaluación / Indicadores evaluación desempeño APRENDIZAJE) de logroReproducir en forma Realiza con precisión trazos con la reglas Lápiz Maneja materiales de Realice un dibujo técnicopráctica, las Compás dibujo sin ayudacaracterísticas Mantiene en orden su puesto de trabajo para Juego geométricofísicas de modelos, realizar un buen dibujo Cuaderno Reproduce modelos Utilice correctamente elcon el uso adecuado propuestos juego geométricode los instrumentos Reconoce los diferentes tipos de líneas quede dibujo existen en un dibujo Trace líneas a mano Identifique cada uno de alzada aplica técnica de los diferentes líneas al Analice cada dibujo para darle una valoración momento de trazar dibujo a mano alzada acorde a su trazo OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Lic. Fernando Cáliz Sr. Cristian Criollo Director de la Escuela Prof. Supervisor(a) Alumno-maestro Prof. de grado
ESCUELA “HUMBERTO ARISTIZABAL” PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 21. Datos Informativos.1.1 ÁREA: Lengua y Literatura. PROFESOR: Cristian Criollo1.2 AÑO LECTIVO: 2011-2012. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Séptimo.1.3 TÍTULO DEL BLOQUE: Leyendas Literarias DURACIÓN: Seis semanasFecha de Inicio: 7 de noviembre Fecha Final: 16 de diciembre1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, Hablar, Leer y Escribir para la interacción social1.5 EJE DEL APRENDIZAJE: Escuchar, Hablar, Leer y Texto.1.6. EJE TRANSVERSAL: Buen vivir/Interculturalidad2. OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE.• Escuchar textos para comprender la función comunicativa y valorar las variedades lingüísticas y culturales que poseen, con una actitud de respeto yaceptación de las diferencias.• Narrar leyendas literarias oralmente para conocer la cultura de nuestro país, adecuadas a toda situación comunicativa para alcanzar objetivos• Comprender leyendas variadas para desarrollar la valoración crítica y creativa de los textos•Escribir leyendas de nuestro país para la identificación de nuestra cultura con propósitos comunicativos reales, diversos y adecuados3. OBJETIVO ESPECIFICO:Analizar la fantasía y belleza de la leyenda literarias de un país, ciudad y comunidad, a través del narración con motivación y entusiasmo4.- COMPONENTES CURRICULARES
DESTREZA CON INDICADORES ESENCIALES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVIDADES DE CRITERIO DE (PRESICONES PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE) RECURSOS EVALUACIÓN / INDICADORES EVALUACIÓN DESEMPEÑO DE LOGROLITERATURA  Conocimiento de leyendas literarias. Cuente costumbres  Definición de leyenda literaria. fantásticas de su Escuchar leyendas  Interpretación del mensaje del autor. Leyendas Identifica una leyenda literaria comunidad literarias en función de  Estrategias de lectura crítica y discriminación de los literarias de la interpretarlas con una elementos más importantes de este tipo de texto. localidad  Relate hechos extraordinarios actitud crítica y  Narración oral en la trasmisión de leyendas. difundidos de su sector. valorativa.  Crítica a los textos literarios  Interprete los contenidos de De el concepto de lo que las leyendas literarias. es un leyenda literaria  Lectura de leyendas del sector y comunidad. Comprender las distintas  Determinación de la función poética del lenguaje y leyendas literarias en la palabra para crear realidades desde la literatura Leyendas Analiza los elementos función de discriminar  Diferenciación entre leyendas populares y mitos Diccionario básicos que conforman la Señale elementos de entre lo tradicional y el (desde dónde fueron creados y con qué leyenda. leyendas aporte propio de los expectativas). Intencionalidad estética de! autor de autores. leyendas.  Jerarquice y organice las ideas  Discriminación de lo real y lo imaginario que extrae de las leyendas.  Escribe lógicamente la leyenda Expone leyendas que ha Texto página 39 escuchada. escuchado  Proceso de escritura partiendo de un texto. Hojas Recrear leyendas  Revisión de leyendas tradicionales y ubicación de literarias para distintos elementos característicos. Lápices. públicos en diferentes Escribe una leyenda  Recolección de leyendas tradicionales formatos, respetando  Lectura, análisis e interpretación de leyendas Leyendas de la según su estructura. sus cualidades textuales. literarias.
 Recreación alterando las secuencias y comunidad Narre la leyenda de su reorganizando lógicamente la leyenda." fantasía. Leyendas locales  Recopilación de datos de la comunidad Textos (identificación de elementos legendarios: historia Escribir leyendas de lugares, personajes, hechos históricos, Cuaderno de Distinga la estructura de la literarias desde las narraciones orales, elementos ligados con lo trabajo leyenda literaria experiencias de la mágico y fiestas populares), literatura oral de su  Planificación del texto escrito que explique la  Conoce la leyenda literaria de la comunidad. leyenda con adaptaciones a su realidad actual. comunidad.  Producción de leyendas siguiendo el proceso de escritura, teniendo como base el público a quien va dirigido y la posible interpretación que le pueda dar el autor.  Escribe los elementos de una  Analiza la estructura de la leyenda: elementos leyenda. inexplicables llevados a la realidad para poder ser  Elabore sus propias leyenda de Identificar la estructura comprendidos. los que conoce de su formal de la leyenda  Recopilación de datos sobre leyendas de la comunidad literaria en función de comunidad. valorar la importancia  Planificación de la estructura de la leyenda del contexto. adaptada a la realidad actual.  Edición y publicación.
5.- BIBLIOGRAFÍA: Actualización y Fortalecimiento Curricular 7º Año, Bloque 2 págs. a la del Texto, cuaderno de trabajo y guía del docente deLengua y Literatura 7º año.OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………Lic. Fernando Cáliz Sr. Cristian Criollo Director de la Escuela Prof. Supervisor(a) Estudiante-maestro Prof. de grado
ESCUELA “HUMBERTO ARISTIZABAL” PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 11. Datos Informativos.1.1 ÁREA: Matemática. PROFESOR: Cristian Criollo1.2 AÑO LECTIVO: 2011-2012. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: séptimo.1.3 TÍTULO DEL MÓDULO: Relaciones y funciones Numérico Geométrico Medida Estadística y probabilidad DURACION: Seis semaFecha de Inicio: 7 de noviembre Fecha Final: 16 de diciembre1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver problemas de la vida.1.5 EJE DEL APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y la representación1.6. EJE TRANSVERSAL: Protección del medio ambiente2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE/ MODULO:Demostrar eficacia, eficiencia, contextualización, respeto y capacidad de transferencia al aplicar el conocimiento científico en la solución yargumentación de problemas por medio del uso flexible de las reglas y modelos matemáticos para comprender los aspectos, conceptos y dimensionesmatemáticas del mundo social, cultural y natural.Ubicar pares ordenados con fracciones simples y decimales en el plano cartesiano y argumentar sobre esa disposición, para desarrollar y profundizarla comprensión de modelos matemáticos.Medir, estimar, y transformar longitudes, áreas, volúmenes y pesos de los objetos de su entorno inmediato para una mejor comprensión del espaciocotidiano, a Través del uso del cálculo y de herramientas de medida.
3.-OBJETIVO ESPECIFICO: Comprende los diferentes problemas de la vida cotidianos, para buscar una solución adecuada mediante la utilización de las operaciones básicas, nuevas operaciones que ayudaran a facilitar la vida 4.- COMPONENTES CURRICULARES ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS INDICADORES ESENCIALES DEDESTREZA CON CRITERIO DE ACTIVIDADES DE RECURSOS EVALUACIÓN / INDICADORES DE DESEMPEÑO (PRESICONES PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE) EVALUACIÓN LOGRO  Resolución de problemas matemáticos en FigurasRELACIONES Y situaciones reales. geométricasFUNCIONES  Ubicación de pares ordenados con fracciones y Ubica pares ordenados con Realice ejercicios de decimales en el plano cartesiano. Cuaderno de números naturales, decimales y transformación de Ubicar pares  Transformación de fracciones a decimales. trabajo fracciones en plano cartesiano. números ordenados con  Representación de la abscisa y debe ser ubicado fracciones simples Tablas de  Posicione pares ordenados con y decimales en el plano en el eje (x), y el segundo número representa la triplex números fraccionarios y cartesiano. ordenada y debe ubicarse en el eje (y). decimales.  Análisis de la información del texto del alumno. Dibujos de los  Transforme fracciones a polígonos decimales regulares e irregulares Complemente series  Formación de series de números naturales, Lea y escriba las series en orden numéricas fraccionarios y decimales con material Palos de  Identifique series numéricas de Escribe números concreto. helado fracciones y decimales fraccionarios  Ejercicios de cálculo mental.
 Manipulación del metro lineal y sus fracciones  Ordene fracciones dm, cm, mm.  Relacione números arábigos y  Comparación de fracciones y decimales. romanos.  Ejercicios de reducción de decimales a  Reconoce el valor de los fracciones números romanos Transforme números arábigos a romanos y viceversa. Lee números romanos  Lectura de fechas históricas locales, Analiza las operaciones básicas provinciales y nacionales para la solución de problemasNUMÉRICO  Empleo de la simbología romana en la matemáticos Establecer relaciones construcción de cantidades de orden en un  Representación de las fechas en números  Divide con números enteros y conjunto de números romanos. decimales. Realiza ejercicios de naturales, fracciones y  Aplicación de las reglas de la escritura de los decimales.  Verifique resultados de división de decimales números romanos. divisiones de enteros y  Comparaciones entre los números romanos y Resuelve problemas de decimales. arábigos. números enteros y  Calcula perímetros de decimales.  Cálculo mental de la división de números polígonos irregulares. naturales.  Resuelve problemas sobre Leer y escribir  Repartición de una cantidad de piola a los niños cantidades expresadas área de polígonos Estima perímetros de en números romanos para jugar con los trompos en forma concreta  Demostración de la división de números irregulares. polígonos irregulares. hasta mil. decimales en todos los casos. Formule y resuelve  Reparticiones y divisiones concretas y gráficas
 Ejercicios del texto del estudiante Diferencia entre superficie y problemas.  Resolución de problemas de división de volumen de los cuerpos decimales.  Realiza reducciones de  Resolver divisiones medidas de superficie y entre números  Reconocimiento de polígonos irregulares en naturales y decimales objetos del aula y escuela volumen Convierte medidas-efe» y viceversa.  Resuelve problemas de superficie y volumen. áreas y volúmenes  Elaboración de polígonos irregulares con Calcule áreas y GEOMÉTRICO materiales del medio volúmenes de planos y  Medición de las dimensiones de las figuras cuerpos geométricos. Calcular el perímetro de  Graficación de polígonos irregulares. polígonos irregulares en  Estiman resultados del área de polígonos la resolución de problemas con números irregulares. naturales y decimales.  Formulación de problemas de cálculo de perímetros.  Cálculo de perímetros con números decimales MEDIDA  Convertir y aplicar  Medición de áreas y volúmenes de objetos múltiplos del metro  Cálculo de áreas de objetos del aula cuadrado y metro  Diferenciación entre medidas de superficie y cúbico en la resolución volumen Utilice la tabla de de problemas.  Planteamiento y solución a problemas de frecuencia con datos medidas de superficie y Recolecta, representa y analiza datos discretos. ESTADÍSTICA Y  volumen estadísticos en diversos diagramas.  Relación de medidas de área con las de Represente los datos PROBABILI DAD volumen  Diseñe diagramas de barras, obtenidos en diagramas
 Recolectar y representar poligonales y circulares. Analice Diagramas datos discretos en  Utilice el computador para diagramas de barras y circulares.  Utilización de diferentes modelos para recolectar verificar datos. Analizar datos informaciones numéricas. estadísticos provenientes de  Recopilación y análisis de la información. investigaciones en  Organización y clasificación los datos. diagramas circulares.  Utilización de tablas de frecuencias.  Establecimiento de diferencias entre datos discretos y continuos.  Representación en forma gráfica los datos obtenidos en diagramas de barras y poligonales.  Determinación de la importancia de los diagramas en la estítica.  Utilización de otras formas de representación 5.- BIBLIOGRAFÍA: Actualización y Fortalecimiento Curricular 7º Año, Bloque 2 págs. a la del Texto, cuaderno de trabajo y guía del docente de Lengua y Literatura 7º año.
OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………Lic. Fernando Cáliz Sr. Cristian Criollo Director de la Escuela Prof. Supervisor(a) Estudiante-maestro Prof. de grado
ESCUELA “HUMBERTO ARISTIZABAL” PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 11. Datos Informativos.1.1 ÁREA: Estudios Sociales. PROFESOR: Cristian Criollo1.3 AÑO LECTIVO: 2011- 2012. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: séptimo.1.4 TÍTULO DEL BLOQUE: Los primeros años DURACION: Seis semanasFecha de Inicio: 7 de noviembre Fecha Final: 16 de diciembre1.5 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.1.6 EJE DEL APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad local y nacional, unidad en la diversidad, ciudadanía responsable.1.6. EJE TRANSVERSAL: Historia del Ecuador2. Objetivo Educativo del Bloque.Definir las características fundamentales de la época Republicana y el nacimiento del Ecuador, a través del estudio crítico de dicho período, con el finde valorar los esfuerzos de los ecuatorianos y las ecuatorianas para alcanzar la unidad nacional en la diversidad, la justicia social y la democracia.Describir los hechos y procesos más relevantes del primer período republicano (1830-1895), por medio del análisis de la sociedad de la época, paraidentificar las consecuencias económicas y sociales del establecimiento de un Estado excluyente.3.- OBJETIVO ESPECIFICO:
Analizar la vida del país Ecuador a través de la historia, como fue cambiando en diferentes aspectos como, político, cívico y cultural para llegar hasta el actual Ecuador 4.-RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS INDICADORES ESENCIALES DEDESTREZA CON CRITERIO ACTIVIDADES DE (PRESICONES PARA LA ENSEÑANZA Y RECURSOS EVALUACIÓN / INDICADORES DE DE DESEMPEÑO EVALUACIÓN APRENDIZAJE) LOGRO
 Determinar las  Lectura de textos que den cuenta de las Láminas Enuncia los conflictos sociales Realice en el cuaderno características internos y los problemas en las la pág. 31- 33 principales del Ecuador características políticas de la historia inicial del Fotografías relaciones externas que enfrentó como un país pobre y Ecuador. en el naciente estado desunido en las  Conocimiento de la trayectoria que tuvo el Recortes de ecuatoriano. primeras décadas de su Ecuador en el período republicano. periódicos Reconoce como fue historia, en que  Análisis de características que ocasionaron el Relate la trayectoria del Ecuador cambando el país a predominaba el conflicto entre regiones Biografías en el período previo a la través de la historia conflicto entre las República. regiones. Formule y responde preguntas sobre el período de la Historia del Identifique los Ecuador. personajes que interviene en el periodo Ubicar en el tiempo republicano una primera etapa de  Reconocimiento de las causas que motivaron el Fotografías la vida del Ecuador nacimiento de la República Identifica los actores individuales (1830-1845), en la que  Identificación de las ideas dé los caudillos que Recortes de que intervinieron en las predominaron los lideraron los movimientos independistas transformaciones sociales en el Escribe una causa para caudillos militares y la  Diferenciación de las características de un periódicos Ecuador entre 1830 y 1895, el nacimiento del influencia del clero en personaje en relación a las particularidades de Ecuador la política y la sociedad, otros. Carteles destacando el papel de  Comparación de la primera etapa de la vida del Juan José Flores. Ecuador con la actualidad. Biografías  Especifique las características de los personajes en Analice la historia del relación de otros Ecuador Identificar la  Exposición del intento de organización del Estado  Relate las transformaciones administración de Ecuatoriano. Textos de sociales de 18301805. Vicente Rocafuerte  Comparación de lo trascendental de sus obras  Argumente sobre la con la época actual. Historia Distingue escenarios y como el primer intento organización del estado de organización del país,  Investigación y análisis de la obra de Vicente personajes de la época Texto del desde el estudio de sus Rocafuerte y sus implicaciones en la vida  Identifique los momentos que obras de gobierno. nacional estudiante demuestran en intento de  Discusión de lo positivo y negativo de las obras organización.

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