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MEMORIA PARA LA SOLICITUD DE VERIFICACIÓN DE TÍTULOS OFICIALES MASTER EN QUÍMICA - PDF
MEMORIA PARA LA SOLICITUD DE VERIFICACIÓN DE TÍTULOS OFICIALES MASTER EN QUÍMICA
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Marta Benítez Chávez
1 MEMORIA PARA LA SOLICITUD DE VERIFICACIÓN DE TÍTULOS OFICIALES MASTER EN QUÍMICA
2 INDICE Apartado Página 1. Descripción del título 3 2. Justificación del título propuesto 6 3. Competencias 9 4. Acceso y admisión de estudiantes Planificación de las enseñanzas Personal académico Recursos materiales y servicios Resultados previstos Garantía de calidad Calendario de implantación ANEXO: Fichas de las asignaturas 48 2
3 1. DESCRIPCIÓN DEL TÍTULO 1.1. Responsable del título (Coordinador/a) Apellidos y nombre Categoría profesional NIF Estévez Cabanas, Ramón José Catedrático de Universidad M 1.2. Universidad solicitante Nombre de la Universidad CIF Centro responsable del título Universidade de Santiago de Compostela Q A Facultade de Química 1.3 Datos básicos del título Denominación del título Máster Universitario en Química Ciclo 2º Especialidades Centro/s donde se imparte el título Título conjunto (Sí/No) Universidades participantes Rama de conocimiento Facultad Ciencias /Universidade da Coruña Facultad de Química / Universidad de Santiago de Compostela Facultad de Química / Universidad de Vigo Si Universidade da Coruña, Universidad de Santiago de Compostela, Universidad de Vigo Química Código ISCED 442 Indicar si habilita para profesión regulada Naturaleza del centro universitario en el que el titulado ha finalizado sus estudios Orientación del título de Máster No Propios Mixta: académico-profesionalizante 1.4. Datos asociados al centro (indicar esta información para cada centro) Modalidad de enseñanza (presencial, semipresencial, no presencial) presencial 3
4 Número de plazas máximas de nuevo ingreso ofertadas en el primer curso de implantación por modalidad de enseñanza Número de plazas máximas de nuevo ingreso ofertadas en el segundo curso de implantación por modalidad de enseñanza Lenguas empleadas en el proceso formativo gallego, español, inglés Información sobre acceso a ulteriores estudios No procede Número de ECTS del título 60 Universidad de Santiago de Compostela Tiempo completo Tiempo parcial ECTS matrícula mínima ECTS matrícula máxima ECTS matrícula mínima ECTS matrícula máxima 1er curso º curso Todas las asignaturas pendientes 3º curso Todas las asignaturas pendientes. (En caso de haber agotado convocatorias en alguna pendiente, no puede continuar) 57 Todas las asignaturas pendientes (Si el número de créditos pendientes el mayor de 27, no puede continuar estudios) 27 Todas las asignaturas pendientes Si el número de créditos pendientes es mayor de 12, no puede continuar estudios Resto de los cursos No puede continuar estudios No puede continuar estudios Todas las asignaturas pendientes. (En caso de haber agotado convocatorias en alguna pendiente, no puede continuar) 30 Universidade da Coruña Los estudiantes del primer curso, por primeira vez, matriculados en régimen de dedicación a tiempo completo, de las titulaciones correspondientes a estudios oficiales 4
5 de Máster Universitario, deberán superar en este curso académico por lo menos 18 créditos, y de 12 créditos a tiempo parcial. El número máximo de convocatorias de que dispone el estudante para superar a evaluación de una asignatura de una titulación de Máster Universitario es de dos. El estudiante que agote el número de convocatorias mencionado no podrá proseguir los mismos estudos en la UDC. Universidad de Vigo Tiempo completo Tiempo parcial ECTS matrícula mínima ECTS matrícula máxima ECTS matrícula mínima ECTS matrícula máxima 1er curso Resto de años 48 (excepto que el número de créditos pendentes sea inferior a 48) (excepto que el número de créditos pendentes sea inferior a 47) 47 Cada estudiante de una titulación de máster deberá: Obtener en el primer curso académico un mínimo de 18 créditos si está en régimen de tiempo completo y 12 créditos si está en régimen de tiempo parcial. En el caso de estudiantes matriculados/as para continuación de estudios, obtener cada dos años de permanencia por lo menos 60 créditos cuando tengan el régimen de tiempo completo, y 30 créditos cuando tengan el régimen de tiempo parcial. En el cómputo de estos créditos no se tendrán en cuenta los obtenidos por reconocimiento. 5
6 2. JUSTIFICACIÓN DEL TÍTULO PROPUESTO 2.1. Justificación del título propuesto, argumentando el interés académico, científico o profesional del mismo La titulación que se propone sustituye al Máster Universitario en Química Avanzada, solicitado en su día por el consorcio constituido por la Universidad de Santiago de Compostela (USC) y la Universidad de Vigo (UVI), que se extinguirá como resultado de la implantación del que ahora se solicita. Este máster a extinguir fue diseñado en 2006 en base al Real Decreto 56/2005, como una titulación de un año de duración (60 ECTS), con el objetivo de formar en temas avanzados y actuales de la Química fundamentalmente a los licenciados en Química o provenientes de otras licenciaturas (p.e.: en Farmacia, Ingeniería Química o Bioquímica) interesados en ampliar su formación académica y técnica, para permitirles iniciar una carrera investigadora y/o profesional que requiera una especialización en Química. El interés del título venía dado por la necesidad de formar profesionales capaces de competir en áreas tan dinámicas como la industria química, farmacéutica, biomédica, producción de nuevos materiales, agroalimentaria, control y estudio medioambiental, análisis y control de calidad, fito- y biosanitaria y en el campo de las energías renovables. El máster tenía también un importante perfil investigador y daba acceso al doctorado en Ciencia y Tecnología Química, titulación también impartida por ambas universidades. En la propuesta inicial, este máster en Química Avanzada iba integrado en el denominado Posgrado Oficial en Ciencia y Tecnología Química, pero, tras su adaptación al Real Decreto 1393/2007, la desaparición de este POP conllevó que estas dos titulaciones pasasen a ser titulaciones independientes, tras ser objeto de una verificación simplificada por parte de la ACSUG. Sin embargo un aspecto detectado desde el inicio del máster fue el bajo grado de interacción con el mundo profesional e industrial, evidenciado por la gran cantidad de alumnos que una vez finalizado el máster optaron por la realización de los estudios de doctorado. Esto sin ser negativo, no deja de evidenciar el fuerte carácter investigador del resultado de la oferta académica. Por otra parte, no deja de ser menos cierto que la oferta académica del actual Máster a extinguir está orientada hacia alumnos con perfil de licenciado (5 años de estudios), siendo inapropiado para recibir estudiantes de Grado en Química, una vez que la primera promoción acceda a los estudios de máster el curso La adaptación de los estudios de Licenciado en Química a los de Grado en Química conllevó, entre otras cosas, una reducción sustancial de contenidos avanzados, que se impartían en el curso 5º de la licenciatura. Esto último afecta sobre todo al nivel alcanzado en cada universidad respecto al desarrollo de cada una de las competencias (aunque los estudios de grado de las universidades participantes han sido verificados y están en proceso de acreditación y en todos los casos han utilizado como referentes el Libro Blanco de la Titulación, no es menos cierto que cada una de ellas ha realizado una oferta de estudios adaptada a las peculiaridades de cada facultad). Estas dos razones de alcance aconsejan reformar el actual máster en Química Avanzada sobre la base de las modificaciones siguientes: 1. Adaptar el nivel de máster a titulados en grado en Química y unificar el nivel de los alumnos, garantizando de esta manera el éxito en la adquisición de las competencias específicas de la titulación. 2. Reducir parcialmente la oferta de estudios avanzados del máster en su versión actual. 6
7 Hemos detectado que la excesiva oferta de asignaturas en la versión anterior del máster producía con frecuencia la repetición de contenidos y que es difícil evitar por la muy dispar distribución de alumnos en las materias. Con una menor oferta, los alumnos están más agrupados y la coordinación entre el profesorado es más eficiente. 3. Incluir en la oferta de estudios cursos con claro perfil profesional, así como la posibilidad de cursar prácticas en la industria, para atender la demanda de aquellos alumnos con intereses en el sector industrial. De esta manera queda garantizado el interés científico y profesional del máster que se solicita, lo que permite augurar la recuperación de su interés académico, dada la relevancia de sus objetivos específicos, que continúan siendo los siguientes: a) Completar la formación del estudiante en campos avanzados de la Química. b) Prepararle para desarrollar labores de investigación, desarrollo e innovación en Química, no sólo en el plano académico sino también en el industrial. c) Proporcionarle formación en campos del ejercicio profesional relativos a la investigación y a otras actividades ajenas a ella que configuran la actividad a nivel empresarial. d) Contribuir a su formación a nivel práctico, proporcionándole la opción de desarrollar en la empresa o en la Universidad labores específicas relacionadas con la actividad en cada una de ellas Referentes externos a la Universidad La titulación de Máster en Química (Master in Chemistry) es una de las más distribuidas y con mayor tradición en el ámbito europeo y americano. Son además titulaciones que habitualmente cuentan con los mejores indicadores de calidad y eficiencia. En el ámbito europeo, se suelen organizar estudios avanzados con perfil pre-doctoral genéricos de Química coexistiendo con otros especializados en ámbitos avanzados (como p.e. Nanoquímica, Materiales, Química Médica o Química Analítica). Sin embargo en muchas universidades de referencia europeas el perfil investigador coexiste con el orientado con la industria química como por ejemplo los casos de las Universidades Pierre y Marie Curie de París (http://upmc.fr/en/education/diplomas/sciences_and_technologies/masters/master_of_chemistry.html) y Libre de Berlin (http://www.bcp.fu-berlin.de/chemie/en/master-phd/master/index.html), entre otras. Algo similar sucede con las planificaciones de otras Universidades alemanas. Estas Universidades generalmente ofrecen un Máster de nombre genérico para todas las ciencias experimentales (p.ej. Master of Science ) que se concreta en estudios de especialización en Química con asignaturas ECTS, contenidos, descriptores y objetivos similares a los propuestos aquí. En los EEUU, se registra un total de 178 títulos ofertados bajo el nombre genérico de Máster en Química (fuente y universidades de referencia en cuanto a calidad de sus estudios como las Harvard y Berkeley (http://www.chem.harvard.edu/resources/grad_student_info.php), California Institute of Tecnology (http://chemistry.caltech.edu/index.html) o la Universidad de Yale (http://www.chem.yale.edu/graduate/resources.html) ofrecen estudios de Máster en Química incluidos entre los de mayor calidad en todo el mundo. En este ámbito el perfil de los estudios suele orientarse sobre todo a la formación previa para los estudios de doctorado pero también con especialidades o itinerarios con perfil profesional. 7
8 2.3. Descripción de los procedimientos de consulta utilizados para la elaboración del plan de estudios Descripción de los procedimientos de consulta internos El proceso de revisión y consulta en las diferentes universidades pertenecientes al consorcio se completará una vez finalizado en proceso Descripción de los procedimientos de consulta externos La propuesta de Máster en Química ha sido elaborada por la Comisión Redactora Interuniversitaria nombrada al efecto y ha sido sometida a la aprobación de las instancias académicas en las universidades participantes (UDC, USC y UVI), siguiéndose luego los trámites preceptivos para su verificación. Se han tenido en cuenta para ello las consultas e informaciones procedentes de las instancias siguientes: Encuestas al alumnado Encuestas al profesorado. Propuestas recibidas de los departamentos y centros afectados. Recomendaciones de la Conferencia de Decanos de Química de España. Sugerencias de mejora de la Comisión de Garantía Interna de Calidad de la Facultad de Química de la Universidad de Santiago de Compostela. Sugerencias recibidas de las empresas e instituciones con las que se han firmado convenios específicos de colaboración con el Máster. Participación activa del Colegio de Decanos de Química en la elaboración del Máster. 8
9 3. COMPETENCIAS Relación de competencias básicas (CB) que los estudiantes deben adquirir durante sus estudios (establecidas por el RD 861/2010) CB1 CB2: CCB3: CB4: CB5: Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación. Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio. Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios. Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades. Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo. Relación de competencias generales (CG) que los estudiantes deben adquirir durante sus estudios. CG1: CG2: CG3: Que los estudiantes sean capaces de aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en cualquier entorno, incluidos los nuevos o poco conocidos, dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con la investigación, el desarrollo y la innovación en química. Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, aun siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios en la investigación, el desarrollo y la innovación en química. Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las susten - CG4: CG5: Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que le permitan continuar estudiando de un modo que ha de ser en gran medida autodirigido o autónomo. Que los estudiantes sepan reconocer los elementos configuradores de la sociedad actual, reconociendo su diversidad y multiculturalidad siendo capaces de trabajar en un contexto internacional que considera muy especialmente una cultura de paz y de equidad sin discriminación de ningún tipo. 9
10 CG6: CG7: CG8: Que los estudiantes desarrollen su capacidad de liderazgo, creatividad, iniciativa y espíritu emprendedor. Que los estudiantes sean capaces de tomar las decisiones necesarias y adaptarse a las nuevas situaciones que puedan surgir. Que los estudiantes sean capaces de trabajar formando parte de equipos multidisciplinares y colaborar con otros profesionales. Relación de competencias específicas (CE) que los estudiantes deben adquirir durante sus estudios. CE1: CE2: CE3: CE4: CE5 CE6 CE7 CE8 CE9 CE10 CE12 CE13 Que los estudiantes adquieran conocimientos avanzados y practiquen las técnicas fundamentales relacionadas con la investigación, el desarrollo y la innovación química. Que los estudiantes sepan aplicar el método científico y adquieran habilidades en el manejo de la legislación, fuentes de información, bibliografía, elaboración de protocolos, y demás aspectos que se consideran necesarios para el diseño y evaluación crítica de ensayos, experimentos y procesos químicos. Que los estudiantes sepan diseñar, sintetizar y evaluar compuestos químicos, cumpliendo las especificaciones técnicas y de calidad. Que los estudiantes dominen los conceptos económicos, así como los aspectos relativos a recursos humanos y tecnológicos exigidos por la empresa moderna del sector químico, para garantizar la calidad del producto. Que los estudiantes sepan monitorizar cualquiera de las fases de un ensayo o proceso químico. Que los estudiantes adquieran conocimientos acerca de las aplicaciones biológicas y médicas de los compuestos químicos así como del diseño de materiales Que los estudiantes dominen las técnicas de gestión (marketing, publicidad, etc.) de instituciones o de empresas química. Que los estudiantes dominen las técnicas de gestión y dirección de personas que les permitan dirigir actividades en empresas químicas, proyectos de investigación o grupos de investigación. Que los estudiantes sepan aplicar los principios éticos y deontológicos según las disposiciones legislativas, reglamentarias y administrativas que rigen el ejercicio profesional, comprendiendo las implicaciones éticas de la salud en un contexto social en transformación que considera muy especialmente una cultura de paz y de equidad sin discriminación de ningún tipo. Que los estudiantes sean capaces de comunicar e informar sobre el área química tanto de forma oral como escrita en congresos, reuniones de trabajo y entrevistas de trabajo, en idioma español y en idioma inglés. Que los estudiantes sean capaces de manipular con seguridad las sustancias químicas y trabajar sin riesgo en los laboratorios y empresas del sector químico y sin riesgo en los laboratorios y empresas del sector químico. Que los estudiantes sepan aplicar criterios de calidad y conservación del medio ambiente 10
11 CE14 Que los estudiantes conozcan el impacto de la química en la industria, el medio ambiente, la farmacia, la salud, la agroalimentación y las energías renovables. Relación de competencias transversales (CT) que los estudiantes deben adquirir durante sus estudios. CT1: CT2: CT3: CT4: CT5 CT6 Manejar las herramientas informáticas y las tecnologías de la información y la comunicación, así como el acceso a bases de datos en línea, como puede ser bibliografía científica, bases de patentes y de legislación, imprescindibles hoy día para el desarrollo de la labor profesional. Poseer habilidades de comunicación oral y escrita en gallego, castellano y en inglés. Ser capaces de elaborar y redactar planes, proyectos de trabajo o artículos científicos o de formular hipótesis razonables Aprender a aplicar a entornos nuevos o poco conocidos, dentro de contextos multidisciplinares, los conceptos, principios, teorías o modelos relacionados con su área de estudio. Emitir juicios en función de criterios, de normas externas o de reflexiones personales. Demostrar capacidad de aprendizaje y trabajo autónomo para el desarrollo de su vida profesional X. Sistemas de evaluación de la adquisición de las competencias y sistema de calificaciones Se comunican, con claridad y trasparencia, al inicio del curso los objetivos y los criterios de evaluación así como el peso que las distintas actividades tendrán en la nota final. Toda esta información queda recogida en la página web de la asignatura. SE1 SE2 SE3 SE4 SE5 SE1 SE2 Evaluación continua (controles escritos, preguntas y cuestiones orales, resolución de problemas, etc.) Examen final: Resolución de problemas y casos prácticos Realización de trabajos e informes escritos Exposición oral (trabajos, informes, problemas y casos) Evaluación continua: Evaluación final: Evaluación contínua Esta evaluación se tendrá en cuenta en la nota final, según el porcentaje establecido para cada asignatura, que no será nunca inferior al 25% ni superior al 45% Se evaluarán de forma continua las siguientes actividades: 11
12 - Realización de las prácticas que formen parte del programa de las materias que componen el módulo y el correspondiente desarrollo de las competencias establecidas en cada caso. - La intervención en las clases y los talleres presenciales- realizados en cada asignatura y el grado de cumplimiento de las principales competencias que se pretenden desarrollar en estas actividades. - Los trabajos dirigidos no presenciales-: aquellos trabajos dirigidos que así lo requiriesen serán valorados según los criterios que el profesor determine y así será tenido en cuenta en la nota final del alumno. En ellos se valorarán cada uno de los criterios que previamente se hayan comunicado a los alumnos. Examen final Se valorará la adquisición de los contenidos teóricos y las diferentes competencias desarrolladas tanto en la parte presencial (prácticas, talleres, clases teóricas, seminarios conferencia) como en las diferentes actividades no presenciales. Se llevará a cabo a través de las distintas modalidades de pruebas de evaluación existentes (preguntas tipo test, preguntas abiertas cortas o de desarrollo, resolución de problemas). Su peso porcentual en la determinación de la nota global estará comprendido entre el 55% y el 75% Resultados (calificación final): Suma de la calificación de todas las actividades formativas presenciales y no presenciales. Los resultados obtenidos por el alumno se calificarán en función de la siguiente escala numérica de 0 a 10, con expresión de un decimal, a la que podrá añadirse su correspondiente calificación cualitativa: 0-4,9: Suspenso (SS) 5,0-6,9: Aprobado (AP) 7,0-8,9: Notable (NT) 9,0-10: Sobresaliente (SB), 12
13 4. ACCESO Y ADMISIÓN DE ESTUDIANTES 4.1. Sistemas de información previa a la matriculación y procedimientos de acogida y orientación de los estudiantes de nuevo ingreso para facilitar su incorporación a la Universidad y a las enseñanzas. Las universidades del consorcio preparan la información previa a la matrícula y los procedimientos de acogida y orientación de los estudiantes de nuevo ingreso, encargándose de su promoción y publicidad, así como de facilitar a los estudiantes toda la información necesaria relativa a la admisión y matrícula, fundamentalmente a través de páginas web de las mismas: Por otra parte, el sistema de información y comunicación pública del Máster corresponderá a la difusión de la información que se dé a conocer a través de la prensa y otros medios de comunicación (internet, mailing directo). Asimismo, se elaborará un folleto que resuma las características del Máster en Química, que se difundirá entre los estudiantes de grado de los estudios relacionados con los criterios de admisión al Máster. También se organizarán actos de información para los estudiantes de los últimos cursos del Grado en Química para que conozcan las posibilidades profesionales que ofrece el Máster en Química. La página web propia del Máster en Química (http://zquidec1.usc.es/mqa) facilita ya información sobre todo ello, redirigiendo además a los estudiantes hacia aquellas otras páginas web de las universidades del consorcio que proporcionan información de interés, fundamentalmente la siguiente: - La relación completa de la oferta académica de posgrado de las universidades respectivas, incluirá: o o Plan de estudios detallado del Máster en cada universidad. Acceso a la página web del Máster en Química - Procedimiento y plazos de solicitud de admisión concretos. - Procedimiento y plazos de matriculación concretos. - Tasas académicas. - Relación completa de la documentación a presentar: o o General. Específica en función de los requisitos de cada universidad. - Relación de becas de posgrado - Normativa y procedimiento para la homologación de títulos extranjeros. - Información explicativa para la legalización de los títulos. - Toda la normativa española sobre estudios de Posgrado y la propia de las universidades del consorcio. - Ubicación de los Centros de Estudios de Posgrado de las universidades y datos de contacto, incluyendo la dirección de correo electrónico de consultas para los estudiantes. La solicitud de admisión se realiza on line. El estudiante debe registrarse previamente para obtener su clave de acceso (que será ya la misma que le sirva para matrícula y para toda su vida académica). En la solicitud de admisión el estudiante debe especificar las materias que desea cursar. La ordenación académica del Máster se publica previamente a la admisión para que el 13
14 estudiante pueda seleccionar las materias de las que desea matricularse. Una vez comprobado que la documentación aportada es correcta, se realizará la validación de las solicitudes de admisión. Caso de no serlo, se requerirá al estudiante la subsanación de la misma. El órgano competente propondrá en su caso la admisión en función de los requisitos generales de la Universidad y los específicos del Máster en Química. También determinará si existe posibilidad de solicitar reconocimiento de créditos por los estudios previos realizados. Toda esta información se incluirá en el escrito que posteriormente se envía al estudiante al comunicarle su admisión al programa. Las listas provisionales y las definitivas de admitidos se publican en la página web correspondientes de las universidades del consorcio. Una vez admitido en el programa de estudios del Máster en Química, y antes de formalizar la matrícula, se le asignará un tutor académico que le ayudará a la hora de elegir las materias optativas a cursar, de acuerdo con las preferencias del estudiante. Además, a lo largo de todo el proceso de admisión, el estudiante puede consultar el estado de su solicitud a través de la aplicación informática utilizando su clave de acceso. Por otra parte, el sistema de información y comunicación pública del Máster corresponderá a la difusión de la información que se de a conocer a través de la prensa y otros medios de comunicación (internet, mailing directo) además del folleto informativo de la titulación se les informará de los criterios de admisión al Máster. En cada uno de los centros se planificarán jornadas informativas dirigidas especialmente a los estudiantes del último año de grado donde además de mostrarle los aspectos más relevantes de la titulación se hará especial énfasis en los criterios y protocolo de admisión. Por último, las universidades participan en Ferias y Exposiciones acerca de la oferta docente de Universidades y Centros de Enseñanza Superior, tanto a nivel gallego (v.g., Forum Orienta do Ensino Superior en Galicia, organizado por la Consellería de Educación e Ordenación Universitaria, como español (v.g., Aula e internacional, para promocionar su oferta de estudios. De forma previa al comienzo del curso, los alumnos dispondrán en las páginas web de cada una de las universidades participantes, así como en la página web del Máster (http://zquidec1.usc.es/mqa/), de la información puntual sobre horarios, calendarios de exámenes, programas y guías de las materias. Perfil de ingreso recomendado Este Máster Universitario está abierto a titulados con una formación científico o tecnológica suficiente para poder abordar los aspectos más avanzados de la Química o iniciarse en la Investigación Química, de tal modo que puedan abordar y resolver los problemas que demandan la industria y la sociedad, impulsando la investigación tanto a nivel fundamental como aplicado, así como el desarrollo y la innovación a nivel empresarial. Los estudiantes que hayan cursado sus estudios fuera de España podrán ser admitidos sin necesidad de homologar su título, siempre que acrediten un nivel de formación equivalente a los correspondientes títulos de acceso españoles, de acuerdo con lo establecido en el Real Decreto Ley 1393/2007 y en el 861/2010. El procedimiento para la definición de dicho perfil aparece recogido en el PC04 del documento de Garantía de Calidad del Centro. En dicho documento se hace mención, así mismo, al proceso de captación de alumnos que conlleva también, una inevitable definición del perfil de ingreso, previa a la elaboración de las estrategias de captación. 14
15 4.2. Requisitos de acceso y criterios de admisión Las condiciones generales de acceso y admisión de estudiantes para todos los másteres se encuentran en las normativas de estudios de posgrado de las universidades del consorcio, a las que se puede acceder a través de la página web propia del Máster en Química: Requisitos de acceso a los estudios de Máster Los requisitos de acceso al Máster son los fijados en el artículo 16 del Real Decreto 1393/2007, de 29 de octubre, por el que se establece la ordenación de las enseñanzas universitarias oficiales, modificado por el Real Decreto 861/ Para acceder a las enseñanzas oficiales de Máster será necesario estar en posesión de un título universitario oficial español u otro expedido por una institución de educación superior perteneciente a otro Estado integrante del Espacio Europeo de Educación Superior que faculte en el mismo para el acceso a enseñanzas de Máster. 2. Así mismo, podrán acceder los titulados conforme a sistemas educativos ajenos al Espacio Europeo de Educación Superior sin necesidad de la homologación de sus títulos, previa comprobación por la Universidad de que aquellos acreditan un nivel de formación equivalente a los correspondientes títulos universitarios oficiales españoles y que facultan en el país expedidor del título para el acceso a enseñanzas de postgrado. El acceso por esta vía no implicará, en ningún caso, la homologación del título previo de que esté en posesión el interesado, ni su reconocimiento a otros efectos que el de cursar las enseñanzas de Máster. Podrán inscribirse en el Máster en Química: Los alumnos que tengan una licenciatura en el área de Química o un Grado en Química. Licenciaturas afines a la Química, o bien un Grado en Grado en Bioquímica, Ingeniería Química, Ingeniería Industrial, Ciencia de Materiales, Farmacia y Ciencias del Mar u otros títulos universitarios de perfil equivalente. Otras titulaciones universitarias que incluyan en su curriculum formación química. También podrán ingresar en el Máster aquellos titulados superiores con perfil similar a los anteriormente mencionados, procedentes de otros Planes de Estudio La Comisión Académica del Máster establecerá los complementos de formación previa a cursar por los aspirantes, una vez acreditada su formación básica y específica en Química. Sistemas de admisión y criterios de valoración de méritos La admisión del alumnado se realizará de acuerdo con los criterios y procedimientos establecidos en los reglamentos correspondientes de las universidades del consorcio siguiendo los principios de objetividad, imparcialidad, mérito y capacidad. La Comisión Académica del Máster tiene las competencias en materia de admisión de acuerdo con la normativa de cada una de las Universidades participantes del consorcio. Las normativas pueden ser consultadas visitando la página web del máster: Los estudiantes serán admitidos si cumplen los requisitos específicos y criterios de valoración de méritos que se encuentran definidos en esta Memoria, entre los que podrán considerarse requisitos de formación previa específica en algunos aspectos básicos de la Química o de formación complementaria. Para esta formación complementaria podrán 15
16 utilizarse, con la autorización de los responsables del programa, asignaturas de otros planes de estudios oficiales de cada universidad participante. En el caso de que el número de solicitudes sea mayor que la oferta de plazas, la Comisión Académica del Máster llevará a cabo un selección de estudiantes, ateniéndose a los criterios siguientes: Adecuación de la titulación de procedencia, según las dos prioridades siguientes: o o o Titulaciones prioritarias: licenciatura en Química y Grado en Química Titulaciones con prioridad secundaria: Licenciaturas afines a la licenciatura en Química, así como Grado en Bioquímica, Ingeniería Química, Ingeniería Industrial, Ciencia de Materiales, Farmacia y Ciencias del Mar u otros títulos universitarios de perfil equivalente. Prioridad menor: Otras titulaciones universitarias que incluyan en su curriculum formación química. Dentro de cada uno de los dos grupos, se utilizarán los criterios discriminatorios siguientes: Criterio Peso porcentual Nota media del expediente académico de 85% la titulación de acceso Méritos curriculares adicionales 10% Carta de motivación 5% En todo caso la Comisión Académica del Máster se reserva el derecho de solicitar el nombre de dos personas que puedan ser contactadas como referencia. Órgano de admisión: estructura y funcionamiento El órgano competente en este procedimiento de admisión y matrícula es la Comisión Académica del Máster. Según se especifica en el Convenio Interuniversitario, esta Comisión estará presidida por un coordinador/presidente, perteneciente a la universidad coordinadora (Santiago de Compostela). Su composición será la siguiente: 1. Coordinador/a general del Máster y coordinador local en Santiago de Compostela (actuará como presidente/a). 2. Coordinador general adjunto del Máster (que sustituirá al coordinador general y ejercerá las funciones que este le delegue) 3. Coordinador/a local en Vigo (actuará como secretario titular) 4. Coordinador/a local en A Coruña (actuará como secretario suplente) 5. Coordinador de la especialidad de Estructura y Reactividad Química 6. Coordinador de la especialidad de Química Sintética 7. Coordinador de la especialidad de Química Biológica 8. Coordinador de la especialidad de Nanoquímica y Nuevos Materiales 9. Coordinador de la especialidad de Técnicas Analítica Avanzadas 10. Coordinador de la especialidad de Química Aplicada 11. Coordinador de la especialidad de Química y Economía Industrial 12. Coordinador del módulo de Iniciación a la Investigación Científica y a la Práctica Profesional. 13. Representante del Colegio de Químicos de Galicia. 14. Representante de la Comisión de Calidad de la Facultad de Química de la USC: Esta Comisión será el órgano de decisión en todas las cuestiones referentes al Máster 16
17 Universitario, si bien, su capacidad de decisión está supeditada a la aprobación en el marco del centro de adscripción al Máster por las juntas de centro y en otros por la de los órganos generales correspondientes de las universidades respectivas Sistemas de apoyo y orientación de los estudiantes una vez matriculados Después del periodo de matrícula y unas fechas antes del inicio formal del curso académico, se desarrolla un acto de recepción a los nuevos estudiantes, donde se les da la bienvenida y se les presenta a los coordinadores, tutores y profesores. En dicho acto se les informa también de los servicios que se les proporcionan por el hecho de ser estudiantes y de cualquier normativa que les pueda ser de especial interés para el adecuado desarrollo de su vida en el campus. Cada una de las universidades del consorcio mantiene a través de sus páginas WEB, folletos institucionales, coordinadores del máster y Unidades de Información que permiten orientar y reconducir las dudas de los estudiantes ya matriculados. Se puede acceder a todo ello a través de la página web del máster que a su vez permite acceder a las página web de las universidades del consorcio. El Máster en Química, además de contar con los procedimientos de acogida y orientación a estudiantes de nuevo ingreso, establecerá un Plan de Acción Tutorial, que comienza con el nombramiento del Tutor académico. En este plan se contempla que los alumnos tengan un apoyo directo en su proceso de toma de decisiones y el seguimiento continuo a través de la figura del tutor. Los mecanismos básicos del Plan de Acción Tutorial desde la entrada en el Máster son: la tutoría de matrícula: que consiste en informar, orientar y asesorar al estudiante respecto a todo aquello que es competencia del plan de estudios y el sistema de apoyo permanente a los estudiantes una vez matriculados, que consistirá en un seguimiento directo del estudiante durante todos sus estudios de Posgrado. En la carta de admisión al Máster se informa a los estudiantes del tutor que tienen asignado. El Tutor también recogerá cuantas sugerencias le quieran hacer llegar los estudiantes sobre el funcionamiento del Máster, así como las reclamaciones que crean pertinentes. El tutor dará conocimiento de las mismas al Coordinador del Máster de su institución, que tratará, en el caso de las reclamaciones, de buscar una solución satisfactoria. Si el alumno no estuviera conforme con la resolución, elevará la reclamación a la Comisión Académica del Máster a través de cualquiera de sus representantes, siendo aquella la que decidirá sobre la cuestión planteada. En última instancia se seguirá lo establecido para la resolución de las reclamaciones por los procedimientos de los respectivos Centros responsables. El procedimiento institucional se basará en la recepción, atención y transmisión de las sugerencias y reclamaciones recibidas a través del Centro de Estudios de Posgrado así como en el estudio de mecanismos de mejora convenientes en cada caso. A estos efectos se ha establecido un buzón de sugerencias en la página web de dicho Centro de Estudios de Posgrado. Por otra parte, cada una de las universidades del consorcio tienen unidades que prestan apoyo a los miembros de la comunidad universitaria con discapacidad. Sus actividades se organizan en tres áreas de trabajo: Voluntariado y Cooperación al Desarrollo, Atención a la Discapacidad y Formación, Análisis y Estudios. La labor de apoyo a los estudiantes con discapacidad, con el objetivo de que puedan realizar todas sus actividades en la universidad en las mejores condiciones se concreta en: 1. Atención, información, asesoramiento y seguimiento personalizado: para la realización de la matrícula, aspectos organizativos, etc. El primer contacto tiene lugar en los primeros días del curso académico y, caso de que no haya demandas específicas por parte del estudiante, la Oficina vuelve a ponerse en contacto con ellos un mes antes de empezar las convocatorias de exámenes. 17
18 2. Acciones conducentes a la igualdad de oportunidades: servicio de tutorías, asistencia por parte de cuidadores procedentes de las Escuelas de Enfermería, servicio de intérpretes por lengua de signos, servicio de transporte adaptado y servicio de voluntariado de acompañamiento. Además, se facilita la gestión de recursos materiales y técnicos, por ejemplo la transcripción de exámenes y material impreso a Braille. 3. Asesoramiento para la accesibilidad universal, tanto arquitectónica como electrónica. 4. Asesoramiento y orientación al empleo: programas específicos para estudiantes con discapacidad. 5. Asesoramiento al personal docente sobre adaptación del material didáctico y pruebas de evaluación y al personal de administración y servicios en cuanto a la evaluación de las necesidades del alumnado y las adaptaciones que cada año son necesarias. Universidade da Coruña La Facultad de Ciencias de la UDC ha puesto en marcha, desde el curso 2007/08, con la colaboración del Vicerrectorado de Títulos, Calidad y Nuevas Tecnologías (en concreto, con el Centro Universitario de Formación e Innovación Educativa, CUFIE), un Plan de Acción Tutorial (PAT, gestionado por un coordinador en el centro y con la participación del profesorado con una función de tutor del alumno, con el fin de realizar un seguimiento personalizado del mismo e identificar y tratar de eliminar las especiales dificultades que puedan interferir en el rendimiento académico de los alumnos. Para ello, entre las actividades del PAT se encuentran, entre otras, la realización de jornadas de orientación profesional y de divulgación de las actividades de los grupos de investigación del centro, sesiones informativas sobre el acceso a estudios de Doctorado (sobre becas, carrera académica e investigadora, etc) o sobre programas de intercambio nacional e internacional de estudiantes. Además, la Facultad de Ciencias dispone de un Sistema de Garantía Interna de Calidad (SGIC, ya implantado y que representa una responsabilidad compartida por todos los miembros de la Junta de Facultad. El SGIC fue elaborado de acuerdo con las directrices establecidas en el programa FIDES-AUDIT para el desarrollo de Sistemas de Garantía Interna de Calidade en la formación universitaria, y fue evaluado y certificado positivamente por la Agencia de Calidad del Sistema Universitario Gallego (ACSUG). El manual del SGIC contiene una serie de procedimientos estratégicos, procedimientos clave y procedimientos de apoyo y medición entre los que cabe destacar PC05, procedimiento de orientación a estudiantes, PC10, de orientación profesional; y PC13, de inserción laboral. Por otra parte, la UDC dispone, a través del Vicerrectorado de Estudiantes, Deportes y Cultura, de un Servicio de Asesoramiento y Promoción del Estudiante (SAPE, que presta a los estudiantes servicios como, por ejemplo, informar sobre las características académicas de los estudios y sus salidas profesionales, o informar y promover la creación de becas y ayudas. Universidad de Santiago de Compostela La información referida a este apartado aparece perfectamente reflejada en el SGIC de la Facultad de Química, accesible a través de la dirección web siguiente: Universidad de Vigo. En la Universidad de Vigo cuenta con los siguientes servicios que facilitan el apoyo y orientación de los estudiantes una vez matriculados. 1. Gabinete Psicopedagógico a disposición de los estudiantes para orientarles y asistirles tanto en cuestiones académicas como en otras de índole personal (http://extension.uvigo.es). Se pretenden los siguientes objetivos: 18
19 - Asesorar a los estudiantes en la planificación y desarrollo de su trayectoria académica y profesional. - Adecuar y optimizar las decisiones académicas, maximizando la variedad de las posibilidades de las salidas profesionales. - Incrementar los niveles de autoestima y de motivación personal y profesional. - Mejorar los hábitos de estudio, la organización de los trabajos y aprender distintas técnicas de estudio para conseguir un mayor éxito al ancho de la carrera. 2. Programa de Apoyo a la Integración del Alumnado con Necesidades Especiales (PIUNE) para facilitar su vida académica y garantizar su derecho al estudio. 3. Servicio de Información, Orientación e Promoción do Estudante (SIOPE): El objetivo de este servicio es informar y orientar a los futuros alumnos universitarios sobre: - El acceso a la universidad, notas de corte, vinculaciones de los estudios medios con los universitarios, pasarelas, etc... - La oferta educativa de la Universidad de Vigo y otras universidades del Estado. - Informar tanto a los actuales alumnos universitarios, como a los que ya finalizaron su carrera sobre: todo lo que la Universidad de Vigo ofrece durante su permanencia en la misma, las posibilidades de formación una vez rematada la titulación (másteres y cursos de especialización, otros cursos, Jornadas, Premios, Congresos, etc...) y también becas o ayudas convocadas por instituciones externas a la Universidad de Vigo. 4. Oficina de Orientación al Empleo (OFOE): Se encuentra dotada de personal técnico que trabaja para: - Proporcionar un servicio integral de información, asesoramiento y formación en el ámbito de la orientación profesional para el empleo. - Fomentar las oportunidades de acercamiento a la práctica y el ejercicio profesional de los/las universitarios/as. Las principales áreas de actuación son: - Gestión de prácticas en empresas e instituciones públicas y personales. - Gestión de ofertas de empleo. - Orientación y asesoramiento individualizado en la busca de empleo. - Formación para el empleo. - La información se encuentra disponible en: Otra línea de acción que apoya a los estudiantes matriculados es el Plan de Acción Tutorial (PAT): A través del Área de Calidad de la Universidad de Vigo, el centro dispone de un documento-marco que tiene como finalidad guiar y motivar a institucionalización e sistematización del Plan de Acción Tutorial en los centros de la Universidade de Vigo, dando respuesta a las exigencias impuestas por el EEES y constituyendo una evidencia dentro del Sistema de Garantía de Calidad del centro. 19
20 4.4. Transferencia y reconocimiento de créditos: sistema propuesto por la Universidad Las universidades del consorcio cuentan con una normativa general de transferencia y reconocimiento de créditos, aprobadas por sus respectivos Consejos de Gobierno, de cuya aplicación son responsables los respectivos vicerrectorados con competencias en oferta docente, así como las correspondientes secretarías generales y los servicios de ellas dependientes. Esta normativa cumple lo establecido en el RD 1393/2007 y tiene como principios, de acuerdo con la legislación vigente: - Un sistema de reconocimiento basado en créditos (no en materias) y en la acreditación de competencias. - La posibilidad de establecer con carácter previo a la solicitud de los estudiantes, tablas de reconocimiento globales entre titulaciones, que permitan una rápida resolución de las peticiones sin necesidad de informes técnicos para cada solicitud y materia. - La posibilidad de especificar estudios extranjeros susceptibles de ser reconocidos como equivalentes para el acceso al grado o al postgrado, determinando los estudios que se reconocen y las competencias pendientes de superar. - La posibilidad de reconocer estudios no universitarios y competencias profesionales acreditadas. - Universidade da Coruña La normativa de esta universidad es accesible públicamente a través de su página web, en el enlace siguiente. adaptada_g.pdf Universidad de Santiago de Compostela. La normativa de esta universidad es accesible públicamente a través de su página we, en el enlace siguiente. Universidad de Vigo. La normativa de la UVI es accesible públicamente a través de su página Web, en el enlace siguiente: Fue aprobada en la reunión del Consejo de Gobierno del 23 de julio de No obstante, para cada curso académico se publica un Procedimiento de transferencia y reconocimiento de créditos para titulaciones adaptadas al EEES, en el que se concretan las instrucciones en cuanto a criterios de aplicación, plazos y procedimientos. Según lo establecido en el Real Decreto 1393/2007, modificado por el Real Decreto 861/2010 no podrán ser objeto de reconocimiento los créditos correspondientes al Trabajo Fin de Máster. Se contempla el reconocimiento de créditos por experiencia profesional. 20
21 En relación con ello, dada la amplitud y diversidad de los contenidos del Máster que se propone, que abarcan todo el campo de la Química, se ha optado por no establecer de antemano ninguna relación concreta de competencias o habilidades que prodrían ser objeto de reconocimiento, pues ello sería extraordinariamente laborioso y probablemente ineficiente, dada la imposibilidad material de contemplar todos los supuestos que puedan presentarse. Es por ello que se dejará en manos de la Comisión Académica del Máster la consideración de las competencias y habilidades que puedan ser objeto de reconocimiento, en virtud de la información documental aportada y de una entrevista a celebrar con el solicitante Descripción de los complementos formativos necesarios, en su caso, para la admisión al Máster Los estudiantes serán admitidos en el Máster en Química si cumplen los requisitos específicos y criterios de valoración de méritos que se encuentran definidos en esta Memoria, entre los que podrán considerarse requisitos de formación previa específica en algunos aspectos básicos de la Química o de formación complementaria. Para esta formación complementaria podrán utilizarse, con la autorización de los responsables del programa, asignaturas de otros planes de estudios oficiales de cada universidad participante. 21
22 5. PLANIFICACIÓN DE LA ENSEÑANZA 5.1. Distribución del plan de estudios en créditos ECTS por tipo de materia. Esquema general del plan de estudios: Tipo de materia/asignatura Créditos a cursar Créditos ofertados Bloque Bloque 2 (7 especialidades) Bloque Trabajo Fin de Máster Total Explicación general de la planificación del plan de estudios La estructura de las enseñanzas se ha articulado de acuerdo a los objetivos del Máster y las competencias que deberán adquirir los estudiantes en el transcurso del mismo, así como a los requisitos estipulados en la legislación competente. Se han tenido en cuenta para ello el Real Decreto 1393/2007 y los reglamentos de estudios oficiales de posgrado de las tres universidades del consorcio. Se presenta en la página siguiente, de manera esquematizada, la estructura acordada para el Máster, que incluye cuatro bloques o módulos, denominados: Se describen a continuación los tres bloques en que se ha organizado el plan de estudios que se propone para el máster. Formación Obligatoria Avanzada Formación Especializada Formación Especializada Complementaria Iniciación a la Investigación científica y a la Práctica Profesional. 22
23 Se describen a continuación los tres bloques en que se ha organizado el plan de estudios que se propone para el máster. Bloque 1 Formación Obligatoria Avanzada (15 ECTS) En este bloque (módulo) se integran asignaturas que tienen por objeto uniformizar el nivel básico de conocimientos químicos avanzados que debe poseer cualquier alumno del máster. La necesidad del módulo surge del nivel de conocimientos con el que acceden al máster los alumnos procedentes de las tres universidades del consorcio, cuyos planes de estudios de sus Grados en Química no son coincidentes. Además, es necesario equiparar los niveles de alumnos que procedan de otras titulaciones cuyo grado de formación química es menor. El alumno cursará obligatoriamente las cinco asignaturas (15 ECTS), que serán impartidas por las tres universidades del consorcio y serán desarrolladas de manera intensiva a lo largo del primer cuatrimestre. 23

References: Real Decreto 
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 artículo 16
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