Source: https://www.scribd.com/doc/131565007/CIENCIAS-NATURALES
Timestamp: 2017-08-23 14:10:48+00:00

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INTRODUCCIÓN Las ciencias naturales están íntimamente relacionadas con todos los procesos de la vida y de su entorno mediante reacciones físicas y químicas que permitan la supervivencia en nuestro planeta. Esto nos motiva a aprender como son cada una de sus relaciones, para formarnos conceptos claros del porqué de nuestra existencia, así podemos trasformar los fenómenos de la naturaleza, muchos de ellos han sido transformados y puestos al servicio de la comunidad. Las ciencias naturales están enfocadas para contribuir ala formación social, cultural, moral, Científico y tecnológica, mediante unidades que permitan; la participación, experimentación, conservación, protección y mejoramiento del ambiente, la dignidad y el sentido del trabajo productivo. Nuestra misión es formar a los estudiantes y cumplir con las responsabilidades en el aprendizaje de esta ciencia, aplicando diferentes estrategias para obtener un conocimiento sólido de ella y así ponerla en servicio de la comunidad.
JUSTIFICACION El área de ciencias naturales debe establecer estrategias que permitan despertar en el estudiante un sentido critico, propositivo, teniendo en cuenta el estatus político y económico observado en su entorno natural, transformándolo de una manera adecuada y sostenible, de forma tal que le sea posible mejorar su calidad de vida, toso esto enmarcado en el desarrollo de un pensamiento científico y tecnológico. El área de ciencias naturales de la institución educativa propende por el desarrollo de una cultura ambiental, el fortalecimiento de valores ecológicos, el buen uso de los recursos naturales y la aplicación de conceptos básicos de la ciencia en la construcción de modelos con el fin de llegar a una conservación y aprovechamiento racional del entorno y en consecuencia mejora la calidad de vida de la comunidad educativa. El área de ciencias naturales contribuye a formar en el joven una concepción científica del mundo; a través del conocimiento objetivo de la realidad; esto quiere decir que su enseñanza no debe de tener por meta transmitir a los estudiantes un conjunto de conocimientos, sino que frente a los seres y fenómenos de la
naturaleza, adopten una actitud critica que les permita plantearse interrogantes sobre la naturaleza, interactuar con ella, experimentar, interpretarla y respetarla. Por consiguiente el programa pretende concienciar a la juventud sobre la importancia, preservación y uso adecuado de los recursos naturales y de la protección del ambiente natural y artificial en el que este se encuentra.
OBJETIVOS OBJETIVO GENERAL Fortalecer los procesos de pensamiento a partir de la inclusión de experiencias que promuevan el conocimiento científico, su aplicación en el análisis y solución de problemáticas existentes en su vida personal y colectiva. OBJETIVOS ESPECÍFICOS  Trabajar con los estudiantes la posibilidad de conocer los proceso físicos, químicos y biológicos y su relación con los procesos culturales.  Ampliar y profundizar en el pensamiento lógico, analítico y crítico.  Proponer y resolver problemas que involucren procesos físicos, químicos y biológicos.  Motivar a los estudiantes en la construcción de su propio conocimiento a través de los contenidos propios de la ciencia.  Diseñar experimentos que permitan la construcción de conceptos básicos utilizando una terminología científica apropiada.  Fomentar en los estudiantes la elaboración de propuestas asumiendo una actitud constructiva y argumentada desde las Ciencias Naturales para la solución de problemas propios de su entorno.
NO TODOS LOS ESTUDIANTES COMPRENDEN LA MATERIA AL MISMO TIEMPO, Y DEL MISMO MODO. EN LA CLASE SE SUMINISTRA LA MISMA INFORMACIÓN A TODOS Y AL MISMO RITMO.
Respecto a estos alumnos, hemos de decir, que lo más importante no es que sepan más o menos contenidos de las Ciencias Naturales, sino que sus carencias provienen de una falta de capacidad de razonamiento, de comprensión del lenguaje propio de la ciencia, de entrenamiento en el estudio constante y metódico, de saber distinguir lo principal de lo accesorio, por lo que acuden al "fácil" recurso de la memorización de fórmulas, de recetas para cada tipo de situación aprendidas pocos días antes del examen. Hacerles cambiar la forma en que estudian, la forma en la que se enfrentan a una materia compleja, es nuestra tarea.
LA IMPORTANCIA DE UNA METODOLOGÍA ADECUADA RADICA EN QUE EL PROFESOR MEDIANTE EL DIÁLOGO DIRECTO CON EL ALUMNO, SEA CAPAZ DE DIAGNOSTICAR EL ORIGEN DE SUS CARENCIAS, DE LAS DIFICULTADES QUE TIENE CON LA MATERIA, Y PROPORCIONARLE EL TRATAMIENTO ADECUADO.
Para nosotros como docentes estos procesos son una fuente de información de primer orden. para conocer la dificultad de las diferentes partes de las tres asignaturas.  Facilitar el desarrollo de hábitos de trabajo y de estudio.  Efectuar un seguimiento global del aprendizaje de los alumnos para detectar dificultades y necesidades especiales y recurrir a los apoyos o actividades adecuadas.  Fomentar en el grupo de alumnos el desarrollo de actitudes participativas.  Implicar y comprometer a los padres en actividades de apoyo al aprendizaje y orientación de sus hijos.  Contribuir a la personalización del proceso educativo. comunicar su visión particular de los distintos aspectos del proceso educativo. en la forma de resolver los distintos problemas. tanto en el centro como en su entorno. las clases le permitirán consultar sus dudas respecto a los conceptos explicados. metas DEL AREA  Facilitar la integración de los alumnos en su grupo y en el conjunto de la dinámica del colegio  Potenciar el esfuerzo individual y el trabajo en equipo. y el grado de asimilación de las mismas.La hora de clase es el único momento del proceso educativo en el que se realiza el ideal de la enseñanza individualizada mediante el diálogo directo alumno-profesor y alumno-alumno. . Para el estudiante.
concentración y esfuerzo. tiempo.  Método: organización.  Confianza. luz.  Educación Ambiental y valores. cooperación y diálogo en la resolución de los conflictos. espacio. atendiendo al desarrollo de los objetivos del plan. justicia y solidaridad.. materiales necesarios. silencio. esquema. Los aspectos a mejorar en dichos alumnos son los siguientes:  Hábitos y técnicas de estudio y trabajo:  Autoestima y motivación por el estudio  Condiciones: limpieza.  Participación.  Técnicas concretas: lectura. cuadro y resumen.  Respeto a las personas. subrayado.estrategias DEL AREA Se busca mejorar en los alumnos con dificultades los aspectos que se manejan en la educación de nuestros días.. . a las cosas y al entorno.
El diálogo.  Analizar con los demás profesores. Las actividades se pueden diversificar en: ACTIVIDADES CON LOS ALUMNOS  Realizar con los alumnos talleres. para buscar.  Conocer la dinámica interna del grupo e intervenir si fuese necesario para recomponer dicha dinámica.  Lograr mediante proyectos de aula que los alumnos apropien el lenguaje característico de las ciencias y el método científico de investigación. las dificultades escolares de los alumnos debidas a deficiencias instrumentales. en las reuniones por niveles. la observación sistemática y otras técnicas grupales serán de gran utilidad para conocer el nivel de cohesión o desintegración del grupo. alumnos aislados o rechazados. trabajos y actividades que generen en ellos un criterio científico y objetivo. etc.  Favorecer en el alumno el conocimiento y aceptación de sí mismo. los asesoramientos y apoyos adecuados. los líderes.Actividades Las actividades del plan deben involucrar a toda la comunidad educativa. para que analicen los fenómenos y problemas ambientales que ocurren a su alrededor. subgrupos. y propongan explicaciones y soluciones a los mismos. problemas de integración y otros. si es necesario.  Identificar la situación de cada alumno en el grupo. de forma que participe activamente del proceso de refuerzo de debilidades. . en el centro y en su ambiente sociofamiliar e intervenir para favorecer la integración en los casos en que sea necesario.
la integración y la colaboración de los alumnos más adelantados y con capacidad de liderazgo.  Implementar algunos mecanismos evaluación sugeridos por los estudiantes. Actividades con las familias:  Aprovechar la reunión de padres a comienzo del año escolar para informales sobre la hora de visita y atención de los docentes del área. las líneas generales de actuación y los criterios de evaluación. Actividades con el equipo docente del área: .  Presentar las temáticas con base a mapas conceptuales. como la autoevaluación y la coevaluación.  Permitir que los estudiantes con dificultades trabajen a su propio ritmo. Esto puede hacerse mediante comunicación escrita (notas en el cuaderno que deben ser firmadas por el acudiente). Promover y coordinar actividades que fomenten la convivencia. en el desarrollo intelectual de sus compañeros.  Elaborar y presentar actividades específicas para los estudiantes con dificultades. las actitudes y valores que deseamos potenciar.  Conseguir la colaboración de los padres en relación con el trabajo personal de sus hijos: organización del tiempo de estudio en casa y también del tiempo libre y de descanso. solicitarles al menos un mínimo de atención a las tareas escolares de sus hijos.  Promover la práctica de técnicas adecuadas de estudio.
.  Llevar los documentos soporte del avance relativo de los alumnos con dificultades en el aprendizaje. facilitando la participación espontánea en las actividades que así lo requieran: autoconocimiento. Programación de las distintas tareas tanto escolares como extraescolares y complementarias por niveles. como la psicóloga de la institución.  Solicitar de ser necesario ayuda del docente y equipos de apoyo externo.  Coordinar la elaboración de las actividades de recuperación del estudiante con dificultades. social y familiar.  Comunicarse continuamente con los directores de grupo para reportarle los alumnos que necesitan ayuda extra. actividades. criterios e instrumentos de evaluación Actividades individuales del Docente:  Mantener el contacto con los acudientes de los alumnos que presenten deficiencias académicas. La realización de las actividades anteriormente indicadas con los alumnos será dinámica y activa. etc. integración grupal.  Fomentar el desarrollo de competencias dentro y fuera del aula de clase.  Coordinación de programas educativos.
. ya que le permiten explicar la realidad. pero son coherentes para el alumno. La evolución de las ideas previas en el alumno hasta que coinciden con las ideas científicas. desarrollar una metodología basada en el cambio conceptual. resistentes al cambio. es decir. Para cambiar las ideas previas erróneas. Estas preconcepciones de los alumnos son incoherentes e incorrectas científicamente. y se tiene un conocimiento acerca de lo que saben los niños. se adecua el desarrollo de la clase de forma que. todos los problemas planteados sean significativos e incentiven la actitud de investigar. Una vez que se explicitan las ideas previas. sin pretender por ello sustituirlas por las científicas. Los conceptos científicos son un medio (no un fin) que puede ayudar a complejizar el conocimiento cotidiano de las personas.MODELO PEDAGÓGICO (HEXÁGONO) ¿Para qué enseña?: Las ideas previas son construcciones personales. es necesario desarrollar una metodología en la que los alumnos vean que las ideas que poseen. suponen un proceso lento. hace que sean muy resistentes al cambio. en realidad no lo son. porque la funcionalidad de las primeras para el sujeto. implícitos e incorrectas desde el punto de vista científico. que dan como válidas y explicativas. con un componente perceptivo y concreto. entre otras cosas. El área trata de que las ideas previas espontáneas de los alumnos maduren y evolucionen.
Conocer los fundamentos de las Ciencias Naturales implica el desarrollo del pensamiento. activo y participativo dentro de la comunidad. el docente debe mostrarle que la concepción científica que le propone. alienta a profundizar y/o justificar elecciones). respecto a su conocimiento previo. por sí mismo. que ese conocimiento no es válido. así como de las competencias propias de la actividad científica. La concepción científica que el profesor facilita al alumno debe ser comprendida por éste. Para esto. ¿Cuándo enseñar?: La secuencia indica qué enseñar primero. sus esquemas preexistentes. ¿Qué enseñar?: Al realizar la planeación académica se han tenido en cuenta los estándares para la excelencia en la educación en el área de Ciencias Naturales y Educación Ambiental. A través de ella se busca formar al estudiantes en todas las dimensiones de la persona humana. químicos y físicos. con el fin de posibilitarle su plena realización en la construcción de su proyecto de vida. cognitivas y comunicativas.Se debe crear en el alumno insatisfacción. proporcionándole experiencias para que compruebe. así mismo ofrece herramientas que le permite al estudiante emplear creativamente lo que aprende acerca de la ciencia para interactuar con el mundo en el que vive. básica secundaria y media vocacional. en forma integral y atendiendo a las potencialidades que pueden desarrollarse en las personas y grupos. llegando a convertirse en un intelectual humanizado. resuelve los problemas que la concepción previa planteaba. De esta manera. Luego de definir la idea básica. y qué orden seguir. o como demostraciones de lo que conocemos. y tender al desarrollo del pensamiento divergente (descubrimiento. psicomotrices. como son las capacidades biofísicas. es probable que los alumnos aprendan las concepciones científicas proporcionadas en clase. Hay que crear las condiciones adecuadas para que los alumnos se cuestionen sus propias ideas. Además se tienen en cuenta los ejes articuladores de las ideas científicas en las Ciencias Naturales y Educación Ambiental como son los procesos biológicos. y sólo lo necesario. . es necesario recordarla durante toda la planificación y desarrollo de las clases. y las cambien a la luz de informaciones nuevas que desequilibren lo necesario. ¿Cómo enseñar?: Para que se produzca un cambio teórico debe existir una concepción científica que sea una alternativa a la concepción errónea del sujeto. socio afectivas. básica primaria. Las experiencias o actividades deben plantearse como problemas. Esta secuencia aparece en el Plan de Área. aplicados en el nivel diferencial en preescolar.
diseñar y utilizarlos en función de las soluciones acordadas en el grupo de trabajo. En las experiencias-problema. es necesario considerar las posibles resoluciones y/o procedimientos que pueden seguir los alumnos. La estructura de conocimiento de cada sujeto incluye un conocimiento procedimental. Es decir. el uso grupal del material y el desarrollo del saber hacer. la toma de decisiones. RECURSOS Teniendo en cuenta que el área de ciencias naturales requiere de mucha atención y que el estudio de esta ciencia exige participación. puede ser físicamente observable o no. El conocimiento de la realidad debe "ponerse al servicio" del conocimiento procedimental. ¿Qué se logra?: La evaluación precisa y delimita el nivel de logro de cada objetivo/propósito y de cada temática. y en la exploración. aquí incluimos a las destrezas. Al planificar estas experiencias-problema. . "No tiene sentido enseñar al alumno nuevas explicaciones que no le sirven para explicar la realidad y resolver problemas. la autonomía. que se basa en reglas o procedimientos. el cuál se manifiesta en la acción ("saber hacer"). es necesario seleccionar materiales que permitan a los alumnos poder elegir. en particular.El uso de recursos didácticos debe permitir la participación. Las experiencias tienden a desarrollar procesos que no pueden hacerse a partir de la concepción de demostración. Trabajar los procedimientos significa aumentar la capacidad de saber hacer y saber actuar ante determinadas circunstancias de manera eficaz. Las ideas previas que se ponen en juego al resolver una situación. durante este proceso. Algunos términos en ciencias requiere ciertos manejos de tipo y por lo regular los estudiantes deben formar su propio glosario y diccionario a la vez. términos que hacen referencia a las características que definen un procedimiento. las técnicas y las estrategias. esto implica que dentro de la clase el profesor orienta a sus estudiantes a medida que ellos van reforzando los conocimientos que se le presenta. ¿Con qué?: Las ciencias naturales requiere necesariamente del método científico que ha de tenerse siempre en cuenta por eso se requiere del laboratorio con el fin de que el estudiante se habitúe en una secuencia teórico experimental. en otros de ejercicios que por lo general han de resolverse en clase. Estas actividades son cortas. en algunos casos de problemas. se pueden modificar o no. El docente debe diseñar actividades para que el alumno desarrolle su conocimiento procedimental basado en la investigación del alumno.
así como de las competencias propias de la actividad científica. aplicados en el nivel diferencial en preescolar. GRADO: PRIMERO ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES PERIODO: PRIMERO ESTANDAR: DESCRIBE SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS DE LOS SERES VIVOS DE SU ENTORNO EN TÉRMINOS DE ALIMENTACIÓN Y RESPIRACIÓN . químicos y físicos. básica primaria. NUCLEOS TEMATICOS POR ASIGNATURAS Y NIVELES Al realizar la planeación académica se han tenido en cuenta los estándares para la excelencia en la educación en el área de Ciencias Naturales y Educación Ambiental. tomada e libros muy conocidos y que sirven de información recreativa y cultural para el estudiante. socio afectivas. Conocer los fundamentos de las Ciencias Naturales implica el desarrollo del pensamiento. así mismo ofrece herramientas que le permite al estudiante emplear creativamente lo que aprende acerca de la ciencia para interactuar con el mundo en el que vive. Algunos términos en ciencias requiere ciertos manejos de tipo y por lo regular los estudiantes deben formar su propio glosario y diccionario a la vez. Además se tienen en cuenta los ejes articuladores de las ideas científicas en las Ciencias Naturales y Educación Ambiental como son los procesos biológicos. básica secundaria y media vocacional. A través de ella se busca formar al estudiantes en todas las dimensiones de la persona humana.Las ciencias naturales requiere necesariamente del método científico que ha de tenerse siempre en cuenta por eso se requiere del laboratorio con el fin de que el estudiante se habitúe en una secuencia teórico experimental. psicomotrices. cognitivas y comunicativas. en forma integral y atendiendo a las potencialidades que pueden desarrollarse en las personas y grupos. como son las capacidades biofísicas. con el fin de posibilitarle su plena realización en la construcción de su proyecto de vida. activo y participativo dentro de la comunidad. Se propone que para culminar cada núcleo temático se realice por lo menos una lectura. llegando a convertirse en un intelectual humanizado.
TEMAS Los seres que me rodean.1 Describe características de los seres vivos e inertes y establece semejanzas y diferencia entre ellos a través de la clasificación. analizo formas para superarlos e implemento la 1. SOLUCIÓN DE PROBLEMAS METAS DE COMPETENCIA POR CICLO Observo los problemas que se presentan a mi alrededor (mi casa.1.3 Valora los beneficios que el hombre recibe de la naturaleza. mi colegio). Nutrición en los seres vivos. Beneficios que el hombre recibe de otros seres. Características morfológicas de los seres vivos. Mi cuerpo y sus cuidados. .1 Reconoce formas y tamaños de los seres de su entorno. INDICADOR 1. mi barrio.2 Relaciona las estructuras corporales y las costumbres con el habitad de un animal Habitad de los seres vivos. químicos y físicos que llevan al conocimiento científico COMPETENCIA Diferencia y clasifica seres vivos e inertes a través de sus sentidos. por ejemplo el movimiento que sufre el agua y el movimiento de un pez. LOGRO 1.1. ¿Que características podría definir exactamente a un ser vivo y a un ser inerte? 1. PREGUNTA PROBLEMATIZADORA Algunas características las comparten algunos seres vivos y no vivos. Manejo de habilidades y destrezas básicas del trabajo científico y su aplicación en la resolución de problemas y experiencias sencillas Desarrollo de actitudes y hábitos que promueven la conciencia ambiental y social y la disciplina de trabajo propias de las ciencias naturales COMPETENCIA LABORAL GENERAL CONCEPTO DE LA COMPETENCIA Observar.1.EJE ARTICULADOR Procesos biológicos. descubrir y analizar críticamente deficiencias en distintas situaciones para definir alternativas e META GENERAL DE COMPETENCIA Identifico problemas en una situación dada.
químicos y físicos que llevan al conocimiento científico COMPETENCIA Argumenta la importancia que tiene el sistema respiratorio en la homeostasis corporal.1 Reconoce y relaciona las estructuras que realizan el intercambio gaseoso con su función específica. además identifica las adaptaciones y relaciones de los seres vivos en los diferentes entornos. TEMAS Respiración Relaciones y adaptaciones de los seres vivos.implementar soluciones acertadas y oportunas.1.1.2 Describe las relaciones y los mecanismos de adaptación al medio de . la respiración es una función de estas. Normas de protección y cuidado del entorno PREGUNTA PROBLEMATIZADORA Los seres vivos se definen de acuerdo a sus funciones vitales. ¿Es posible que una persona viva con un solo pulmón? Manejo de habilidades y destrezas básicas del trabajo científico y su aplicación en la 2. DE LAS PLANTAS Y DE LOS ANIMALES Y EXPLICA COMO ESTAS PARTES LE PERMITEN RELACIONARSE CON SU AMBIENTE EJE ARTICULADOR Procesos biológicos. INDICADOR 2.1 Reconoce el proceso respiratorio como el encargado de producir la energía necesaria para el funcionamiento del organismo. LOGRO 2. alternativa más adecuada GRADO: PRIMERO ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES PERIODO: SEGUNDO ESTANDAR: IDENTIFICA NOMBRA Y COMPARA ESTRUCTURAS EXTERNAS DEL SER HUMANO.
descubrir y analizar críticamente deficiencias en distintas situaciones para definir alternativas e implementar soluciones acertadas y oportunas.3 practica normas de protección y cuidado del entorno. mi colegio).resolución de problemas y experiencias sencillas Desarrollo de actitudes y hábitos que promueven la conciencia ambiental y social y la disciplina de trabajo propias de las ciencias naturales COMPETENCIA LABORAL GENERAL CONCEPTO DE LA COMPETENCIA Observar. analizo formas para superarlos e implemento la alternativa más adecuada los seres vivos. 2.1. DE MANERA DETALLADA SERES Y FENÓMENOS DE SU ENTORNO EJE ARTICULADOR COMPETENCIA LOGRO INDICADOR TEMAS PREGUNTA PROBLEMATIZADORA . mi barrio. META GENERAL DE COMPETENCIA Identifico problemas en una situación dada. SOLUCIÓN DE PROBLEMAS METAS DE COMPETENCIA POR CICLO Observo los problemas que se presentan a mi alrededor (mi casa. GRADO: PRIMERO ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES PERIODO: TERCERO ESTANDAR: SIGUE UN PROCEDIMIENTO PARA OBSERVAR Y DESCRIBIR.
CONCEPTO DE LA COMPETENCIA Observar.1 reconoce los estados fundamentales de la materia. . deja de ser agua? 3. 3. ¿Será que al congelar el agua. destacando los estados fundamentales de la materia.Procesos biológicos.1. mi barrio.1 Identifica diferentes estados físicos de la materia y verifica las causas para el cambio estado. líquido y gaseoso). descubrir y analizar críticamente deficiencias en distintas situaciones para definir alternativas e implementar soluciones acertadas y oportunas. Estados de la materia (sólido. 3.2 verifica las causas para cambiar la materia de estado. químicos y físicos que llevan al conocimiento científico Manejo de habilidades y destrezas básicas del trabajo científico y su aplicación en la resolución de problemas y experiencias sencillas Desarrollo de actitudes y hábitos que promueven la conciencia ambiental y social y la disciplina de trabajo propias de las ciencias naturales COMPETENCIA LABORAL GENERAL Interpreta el mundo que lo rodea.1. Desarrollo de hábitos que permita una vida saludable.1.3 Desarrolla hábitos que le permiten obtener buena salud. mi colegio). META GENERAL DE COMPETENCIA Identifico problemas en una situación dada. analizo formas para superarlos e implemento la alternativa más adecuada SOLUCIÓN DE PROBLEMAS METAS DE COMPETENCIA POR CICLO Observo los problemas que se presentan a mi alrededor (mi casa. 3. sus características.
3 Propone experiencias para comprobar la .2 Describe las fuerzas que producen el movimiento. las fuerzas que lo producen y propone experiencias para comprobar la propagación de la luz y el sonido. INDICADOR 4. TEMAS Movimiento de los cuerpos.1 Identifica el tipo de movimiento en los seres vivos y objetos. EJE ARTICULADOR Procesos biológicos.1. 4. LOGRO 4.1. químicos y físicos que llevan al conocimiento científico COMPETENCIA Interpreta los fenómenos ondulatorios a través de sus sentidos y propone experiencias para comprobarlos. Fuerza (rotación y desplazamiento) La luz y la sombra Sonido Desechos sólidos PREGUNTA PROBLEMATIZADORA ¿Cuál es la importancia de la luz y el movimiento para los seres vivos? Manejo de habilidades y destrezas básicas del trabajo científico y su aplicación en la resolución de problemas y experiencias sencillas Desarrollo de actitudes y hábitos que promueven la conciencia ambiental y 4.1 Identifica el tipo de movimiento en los seres vivos y objetos.GRADO: PRIMERO ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES PERIODO: CUARTO ESTANDAR: RELACIONA EL EMPUJAR CON EL HALAR COMO FUERZAS QUE PRODUCEN CAMBIOS EN LOS MOVIMIENTOS.1.
mi barrio. META GENERAL DE COMPETENCIA Identifico problemas en una situación dada. ESTANDAR: GRADO: SEGUNDO ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES PERIODO: PRIMERO ESTANDAR: IDENTIFICA Y EXPLICA LOS CAMBIOS QUE SUCEDEN EN LOS SERES VIVOS (PLANTAS. EJE ARTICULADOR COMPETENCIA LOGRO INDICADOR TEMAS PREGUNTA PROBLEMATIZADORA . ANIMALES Y HOMBRE) A TRAVÉS DEL TIEMPO EN TÉRMINOS DE GENERALIDADES DE CICLOS DE VIDA. mi colegio). descubrir y analizar críticamente deficiencias en distintas situaciones para definir alternativas e implementar soluciones acertadas y oportunas. SOLUCIÓN DE PROBLEMAS METAS DE COMPETENCIA POR CICLO Observo los problemas que se presentan a mi alrededor (mi casa.social y la disciplina de trabajo propias de las ciencias naturales COMPETENCIA LABORAL GENERAL CONCEPTO DE LA COMPETENCIA Observar. analizo formas para superarlos e implemento la alternativa más adecuada propagación de la luz y el sonido.
comida y ubicación) 1.2 Clasifica los animales de acuerdo a la cobertura.5 Explica algunos factores contaminantes que afectan a los seres vivos METAS DE COMPETENCIA POR CICLO Los perros pertenecen a una misma familia (los cánidos). 1.Procesos biológicos.1. comida y ubicación. 1. 1.1.1 Identifica y clasifica a los seres vivos de acuerdo a las características visibles. Ciclos de las plantas Algunas de las formas como nacen los animales.1.3 Explica los cambios de los animales desde el nacimiento hasta la edad adulta. Características que me permiten diferenciar los animales (cobertura. químicos y físicos que llevan al conocimiento científico Argumenta la importancia de clasificar los seres vivos partiendo de estructuras morfofisiologicas que se perciben con los sentidos. 1.1. Partes de la planta.1 Reconoce las formas de las estructuras de las plantas. ¿Porque crees que sucede esto? Manejo de habilidades y destrezas básicas del trabajo científico y su aplicación en la resolución de problemas y experiencias sencillas Desarrollo de actitudes y hábitos que promueven la conciencia ambiental y social y la disciplina de trabajo propias de las ciencias naturales COMPETENCIA LABORAL GENERAL CONCEPTO DE LA COMPETENCIA META GENERAL DE COMPETENCIA .4 Describe cambios en su desarrollo corporal y características hereditarias. 1.1. los perros de los polos presentan un pelaje grueso y los perros de las zonas cálidas un pelaje muy superficial.
EN TÉRMINOS DE ESTRUCTURAS EXTERNAS Y DE LAS FUNCIONES DE ESTAS PARA RELACIONARSE CON EL HÁBITAT. EJE ARTICULADOR Procesos biológicos.1 reconoce y valora la importancia de los sentidos desde la morfofisiologia. analizo formas para superarlos e implemento la alternativa más adecuada Observo los problemas que se presentan a mi alrededor (mi casa. INDICADOR 2. (intraespecificas e interespecificas. Identifico problemas en una situación dada.1. Relaciones de los seres vivos con el habitad. 2. mi barrio.2 Identifica el habitad de algunos seres vivos y propone TEMAS Órganos de los sentidos desde la morfofisiologia. PREGUNTA PROBLEMATIZADORA ¿Que hace el organismo para suplir la carencia de un sentido? Manejo de habilidades y destrezas básicas del trabajo científico y su .SOLUCIÓN DE PROBLEMAS Observar. relacionando el desarrollo evolutivo de estos a través de los habitad. LOGRO 2. mi colegio).1 Reconoce las partes fundamentales de los órganos de los sentidos y propone los cuidados y la higiene que se debe tener con estos. descubrir y analizar críticamente deficiencias en distintas situaciones para definir alternativas e implementar soluciones acertadas y oportunas.1. químicos y físicos que llevan al conocimiento científico COMPETENCIA Comunica de forma coherente la importancia y la función especifica de los órganos de los sentidos. GRADO: SEGUNDO ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES PERIODO: SEGUNDO ESTANDAR: DESCRIBE LOS SERES VIVOS DE SU ENTORNO. además describe las relaciones de los seres vivos con el habitad.
GRADO: SEGUNDO ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES ESTANDAR: DESCRIBE LOS CAMBIOS DE LOS OBJETOS DEL ENTORNO.3 Reconoce los discapacitados como individuos que agudizan el resto de sus sentidos en compensación con el órgano afectado. META GENERAL DE COMPETENCIA Identifico problemas en una situación dada. mi colegio). descubrir y analizar críticamente deficiencias en distintas situaciones para definir alternativas e implementar soluciones acertadas y oportunas. 2.aplicación en la resolución de problemas y experiencias sencillas Desarrollo de actitudes y hábitos que promueven la conciencia ambiental y social y la disciplina de trabajo propias de las ciencias naturales COMPETENCIA LABORAL GENERAL CONCEPTO DE LA COMPETENCIA Observar. METAS DE COMPETENCIA POR CICLO Observo los problemas que se presentan a mi alrededor (mi casa. analizo formas para superarlos e implemento la alternativa más adecuada SOLUCIÓN DE PROBLEMAS patrones para la conservación de las especies. PERIODO: TERCERO .1. mi barrio.
descubrir y analizar críticamente deficiencias en distintas situaciones para definir alternativas e implementar soluciones META GENERAL DE COMPETENCIA Identifico problemas en una situación dada. mi colegio). químicos y físicos que llevan al conocimiento científico Manejo de habilidades y destrezas básicas del trabajo científico y su aplicación en la resolución de problemas y experiencias sencillas Desarrollo de actitudes y hábitos que promueven la conciencia ambiental y social y la disciplina de trabajo propias de las ciencias naturales COMPETENCIA LABORAL GENERAL COMPETENCIA Interpreta el mundo que lo rodea. 3.1.1.1 Reconoce los estados fundamentales de la materia. CONCEPTO DE LA COMPETENCIA Observar. sus características con los diferentes cambios que presenta.1. Desarrollo de hábitos que permita una vida saludable.EJE ARTICULADOR Procesos biológicos. . INDICADOR 3. mi barrio.3 Desarrolla hábitos que le permiten obtener buena salud. deja de ser agua? 3. PREGUNTA PROBLEMATIZADORA ¿Será que al congelar el agua.2 Verifica las causas para cambiar la materia de estado. LOGRO 3. destacando los estados fundamentales de la materia. analizo formas para superarlos e implemento la alternativa más SOLUCIÓN DE PROBLEMAS METAS DE COMPETENCIA POR CICLO Observo los problemas que se presentan a mi alrededor (mi casa. liquido y gaseoso).1 Identifica diferentes estados físicos de la materia y verifica las causas para el cambio estado. TEMAS Estados de la materia (sólido.
1. EL CUAL EMPLEA DETERMINADO TIEMPO EN PROPAGARSE DE UN SITIO A OTRO EJE ARTICULADOR Procesos biológicos. TEMAS Cambio de movimiento de un cuerpo: dirección y más o menos rápido. adecuada GRADO: SEGUNDO ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES PERIODO: CUARTO ESTANDAR: COMPARA LA RAPIDEZ CON QUE SE MUEVEN DOS CUERPOS Y DETERMINA CUAL LO HACE M AS RÁPIDO.2 Describe y relaciona las fuerzas que producen el movimiento.1 Identifica el tipo de movimiento en los seres vivos y objetos y las fuerzas que lo producen y comprueba los campos electromagnéticos. Atracción y repulsión de los cuerpos ( imanes y carga eléctrica) 4.1 Identifica el tipo de movimiento en los seres vivos. químicos y físicos que llevan al conocimiento científico COMPETENCIA Interpreta el movimiento en los cuerpos y describe características que le permiten diferenciar la rapidez de la velocidad. LOGRO 4.1. INDICADOR 4.acertadas y oportunas. PREGUNTA PROBLEMATIZADORA ¿Que características observa para determinar si un carro va rápido o despacio? Manejo de habilidades y destrezas básicas del trabajo científico y su aplicación en la resolución de problemas y . TOMA COMO CASO PARTICULAR EL SONIDO. Manejo de desechos sólidos en la institución y el entorno.
META GENERAL DE COMPETENCIA Identifico problemas en una situación dada. descubrir y analizar críticamente deficiencias en distintas situaciones para definir alternativas e implementar soluciones acertadas y oportunas. analizo formas para superarlos e implemento la alternativa más adecuada 4. SOLUCIÓN DE PROBLEMAS METAS DE COMPETENCIA POR CICLO Observo los problemas que se presentan a mi alrededor (mi casa. mi colegio).1.experiencias sencillas Desarrollo de actitudes y hábitos que promueven la conciencia ambiental y social y la disciplina de trabajo propias de las ciencias naturales COMPETENCIA LABORAL GENERAL CONCEPTO DE LA COMPETENCIA Observar. mi barrio. .3 Experimenta con imanes y describe las fuerzas que reconoce.
1.1 Interpreta la posición de algunos autores que explican el origen del universo y la vida. Reproducción en plantas y animales Algunos ciclos vitales ( ciclo del agua) Beneficios que el hombre recibe de otros seres.1. esta no se crea ni se destruye. químicos y físicos que llevan al conocimiento científico COMPETENCIA Reconoce las teorías del origen de la vida como explicaciones que se dan para entender la procedencia y la evolución de las especies. TEMAS Origen del universo ( Tierra y vida).1 Describe. la evolución y la clasificación de los organismos. Manejo de habilidades y destrezas básicas del trabajo científico y su aplicación en la resolución de problemas y experiencias sencillas . LOGRO 1. únicamente se transforma ¿ porque razón los seres dependen en gran parte de la materia orgánica e inorgánica?. 1. EJE ARTICULADOR Procesos biológicos. clasifica e interpreta los conceptos vistos acerca del origen de la vida. ANIMALES Y HOMBRE) EN TÉRMINOS DE ALIMENTACIÓN Y DE REPRODUCCIÓN.3 Identifica las características generales de los animales y reconoce estructuras que les permiten sobrevivir.GRADO: TERCERO ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES PERIODO: PRIMERO ESTANDAR: DIFERENCIA Y AGRUPA SERES VIVOS (PLANTAS. Evolución de los seres vivos. PREGUNTA PROBLEMATIZADORA Los seres vivos e inertes poseemos materia. Reinos de la naturaleza. INDICADOR 1.1.1.2 Describe las etapas en las cuales se presentan cambios morfológicos en los seres vivos.
META GENERAL DE COMPETENCIA Identifico problemas en una situación dada.4 Valora los beneficios que el medio le suministra para su supervivencia.Desarrollo de actitudes y hábitos que promueven la conciencia ambiental y social y la disciplina de trabajo propias de las ciencias naturales COMPETENCIA LABORAL GENERAL CONCEPTO DE LA COMPETENCIA Observar. mi barrio. GRADO: TERCERO ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES PERIODO: SEGUNDO ESTANDAR: OBSERVE Y DESCRIBE LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS SERES VIVOS QUE TRANSMITEN DE PADRES A HIJOS. analizo formas para superarlos e implemento la alternativa más adecuada 1. EJE ARTICULADOR COMPETENCIA LOGRO INDICADOR TEMAS PREGUNTA PROBLEMATIZADORA . SOLUCIÓN DE PROBLEMAS METAS DE COMPETENCIA POR CICLO Observo los problemas que se presentan a mi alrededor (mi casa. mi colegio).1. descubrir y analizar críticamente deficiencias en distintas situaciones para definir alternativas e implementar soluciones acertadas y oportunas.
2. 2.1.1 Identifica la reproducción como mecanismo para la preservación de las especies.3 Comprende la importancia de los recursos y propone estrategias de conservación.1. químicos y físicos que llevan al conocimiento científico Argumenta la importancia de la reproducción como mecanismo de preservación de las especies e identifica características que se heredan entre familiares.Procesos biológicos. METAS DE COMPETENCIA POR CICLO . 2.2 Escribe diferencias y semejanzas entre familiares y las clasifica como hereditarias o adquiridas. Reproducción en organismos superiores Factores hereditarios entre familiares Normas de protección y cuidado de su entorno ¿Que características conservas de tus padres y abuelos que sean mas notorias? Manejo de habilidades y destrezas básicas del trabajo científico y su aplicación en la resolución de problemas y experiencias sencillas Desarrollo de actitudes y hábitos que promueven la conciencia ambiental y social y la disciplina de trabajo propias de las ciencias naturales COMPETENCIA LABORAL GENERAL CONCEPTO DE LA COMPETENCIA META GENERAL DE COMPETENCIA 2.1 Reconoce la reproducción como el mecanismo que garantiza la preservación de las especies e identificando en las diferentes generaciones filiales características hereditarias y adquiridas.1.
SOLUCIÓN DE PROBLEMAS Observar. LOGRO 3. INDICADOR 3.1 identifica y compara fuentes de calor y verifica cambios de temperatura.1. descubrir y analizar críticamente deficiencias en distintas situaciones para definir alternativas e implementar soluciones acertadas y oportunas. PREGUNTA PROBLEMATIZADORA ¿Cómo diferenciar los componentes de una mezcla? ¿Que diferencia existe entre calor y temperatura? Manejo de habilidades y destrezas básicas del trabajo científico y su aplicación en la 3. EJE ARTICULADOR Procesos biológicos. Salud y nutrición que permita una vida saludable. analizo formas para superarlos e implemento la alternativa más adecuada Observo los problemas que se presentan a mi alrededor (mi casa. químicos y físicos que llevan al conocimiento científico COMPETENCIA Extrapola los conocimientos sobre mezclas y combinaciones desarrollando experimentos que le permitan diferenciar fases y estados. Combinaciones y mezclas. mi barrio. Identifico problemas en una situación dada. GRADO: TERCERO ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES PERIODO: TERCERO ESTANDAR: IDENTIFICA LAS CONDICIONES PARA QUE SE LLEVEN A CABO ALGUNOS CAMBIOS FÍSICOS DE LA MATERIA EN TÉRMINOS DEL CALOR Y DE TEMPERATURA.1 Reconoce las características de los estados de agregación de la materia y diferencia calor de temperatura.1. TEMAS Calor y temperatura. mi colegio). .2 Realiza practica y teóricamente la combinación y separación de mezclas..
META GENERAL DE COMPETENCIA Identifico problemas en una situación dada.1. descubrir y analizar críticamente deficiencias en distintas situaciones para definir alternativas e implementar soluciones acertadas y oportunas. mi barrio. 3. analizo formas para superarlos e implemento la alternativa más adecuada identificando la fase y el estado de cada una de ellas. GRADO: TERCERO ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES PERIODO: CUARTO . mi colegio). SOLUCIÓN DE PROBLEMAS METAS DE COMPETENCIA POR CICLO Observo los problemas que se presentan a mi alrededor (mi casa.resolución de problemas y experiencias sencillas Desarrollo de actitudes y hábitos que promueven la conciencia ambiental y social y la disciplina de trabajo propias de las ciencias naturales COMPETENCIA LABORAL GENERAL CONCEPTO DE LA COMPETENCIA Observar.3 plantea argumentos lógicos que desarrollan hábitos que conllevan a una vida saludable.
ESTANDAR: DESCRIBE EL COMPORTAMIENTO DEL SONIDO EN DIFERENTES MEDIOS. INDICADOR 4. Propiedades de los fenómenos ondulatorios.1. LO RELACIONA CON LA VELOCIDAD DE PROPAGACIÓN Y HACE PREDICCIONES ACERCA DEL COMPORTAMIENTO DE LA LUZ.1 Describe y compara movimientos de los cuerpos y objetos en términos de posición. CONCEPTO DE LA COMPETENCIA META GENERAL DE COMPETENCIA METAS DE COMPETENCIA POR CICLO . distancia. Fuerza en términos de intensidad y dirección ( peso) Manejo de desechos sólidos en el entorno. TEMAS Movimiento en términos de distancia y tiempo Cambios en el movimiento debido a fuerzas. químicos y físicos que llevan al conocimiento científico COMPETENCIA Interpreta los fenómenos ondulatorios y propone experiencias sencillas para demostrarlos LOGRO 4.1.1.3 Asume una actitud responsable con el manejo de desechos sólidos en la institución. EJE ARTICULADOR Procesos biológicos. 4.2 Reconoce el peso como manifestación de una fuerza y desarrolla experiencias sencillas para demostrar los fenómenos ondulatorios.1 Describe el movimiento y reconoce los diferentes fenómenos ondulatorios verificándolos a través de experiencias sencillas. trayectoria y tiempo. PREGUNTA PROBLEMATIZADORA ¿Cómo diferenciar la luz del sonido sabiendo que ambos son ondas? Manejo de habilidades y destrezas básicas del trabajo científico y su aplicación en la resolución de problemas y experiencias sencillas Desarrollo de actitudes y hábitos que promueven la conciencia ambiental y social y la disciplina de trabajo propias de las ciencias naturales COMPETENCIA LABORAL GENERAL 4.
mi colegio). PREGUNTA PROBLEMATIZADORA Las células se especializan y cumplen una función. a pesar de tener los mismos organelos? . GRADO: CUARTO ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES PERIODO: PRIMERO ESTANDAR: IDENTIFIQUE Y NOMBRE LAS ESTRUCTURAS QUE CUMPLEN FUNCIONES VITALES EN LOS ORGANISMOS Y EXPLICA LAS ADAPTACIONES DE ESTAS ESTRUCTURAS AL MEDIO.1. resaltando la importancia del buen funcionamiento.2 Diferencia los animales vertebrados de los invertebrados 1. 1.1. por ejemplo las neuronas están ubicadas en el sistema nervioso. INDICADOR 1. Identifico problemas en una situación dada. ¿Cómo crees que cada célula sabe que función realizar.1 Describe y escribe las partes estructurales de la célula animal y vegetal.SOLUCIÓN DE PROBLEMAS Observar.3 Identifica los sistemas que TEMAS La célula Funciones de los seres vivos Los sistemas del cuerpo humano Cuidados del cuerpo humano El medio ambiente escolar. químicos y físicos que llevan al conocimiento científico COMPETENCIA Relaciona los sistemas con las diferentes funciones vitales. analizo formas para superarlos e implemento la alternativa más adecuada Observo los problemas que se presentan a mi alrededor (mi casa. descubrir y analizar críticamente deficiencias en distintas situaciones para definir alternativas e implementar soluciones acertadas y oportunas. LOGRO 1. mi barrio.1. los osteocitos en el hueso. EJE ARTICULADOR Procesos biológicos.1 Reconoce las características de los seres vivos y los relaciona con su función.
5 Asume una actitud responsable frente al medio ambiente escolar. Manejo de habilidades y destrezas básicas del trabajo científico y su aplicación en la resolución de problemas y experiencias sencillas Desarrollo de actitudes y hábitos que promueven la conciencia ambiental y social y la disciplina de trabajo propias de las ciencias naturales 1.1.4 Dibuja la metamorfosis de un anfibio. 1.conforman el cuerpo humano. COMPETENCIA LABORAL GENERAL CONCEPTO DE LA COMPETENCIA META GENERAL DE COMPETENCIA METAS DE COMPETENCIA POR CICLO .
Observar, descubrir y analizar críticamente deficiencias en distintas situaciones para definir alternativas e implementar soluciones acertadas y oportunas.
Identifico problemas en una situación dada, analizo formas para superarlos e implemento la alternativa más adecuada
Relaciono los elementos que componen los problemas identificados
GRADO: CUARTO ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES
ESTANDAR: EXPLICA LA ORGANIZACIÓN DE LOS SERES VIVO EN LOS ECOSISTEMAS EN TÉRMINOS DE COMPETENCIAS, DEPREDACIÓN, CADENAS ALIMENTICIAS Y FLUJO DE ENERGÍA. EJE ARTICULADOR Procesos biológicos, químicos y físicos que llevan al conocimiento científico COMPETENCIA Argumenta la importancia de las relaciones de los seres en un ecosistema dado. LOGRO 2.1 Reconoce los ecosistemas como las unidades donde interactúan las especies; y como el lugar donde se obtiene los recursos para INDICADOR 2.1.1 Explica las relaciones de los seres vivos en términos de competencia y depredación. TEMAS Organización de los ecosistemas. Redes tróficas Relaciones interespecificas Relaciones intraespecificas PREGUNTA PROBLEMATIZADORA ¿Cuál es el tamaño mínimo y máximo de un ecosistema?
garantizar su ciclo vital. Manejo de habilidades y destrezas básicas del trabajo científico y su aplicación en la resolución de problemas y experiencias sencillas Desarrollo de actitudes y hábitos que promueven la conciencia ambiental y social y la disciplina de trabajo propias de las ciencias naturales COMPETENCIA LABORAL GENERAL CONCEPTO DE LA COMPETENCIA Observar, descubrir y analizar críticamente deficiencias en distintas situaciones para definir alternativas e implementar soluciones acertadas y oportunas. META GENERAL DE COMPETENCIA Identifico problemas en una situación dada, analizo formas para superarlos e implemento la alternativa más adecuada 2.1.2 Ilustra y explica el flujo de energía en la naturaleza mediante cadenas tróficas.
Flujo de energía Cuidados del entorno
2.1.3 Practica normas de protección y cuidados del entorno.
METAS DE COMPETENCIA POR CICLO Relaciono los elementos que componen los problemas identificados
ESTANDAR: PREDICEN LOS CAMBIOS QUE SUFREN ALGUNAS SUSTANCIAS AL COMBINARSE CON OTRAS Y DIFERENCIA LAS CARACTERÍSTICAS DE LAS SUSTANCIAS INICIALES DE LAS FINALES.
EJE ARTICULADOR Procesos biológicos, químicos y físicos que llevan al conocimiento científico
COMPETENCIA Propone alternativas de solución que involucran manejo de conceptos básicos de la química.
LOGRO 3.1 Identifica transformaciones químicas y describe características de la estructura de la tierra.
INDICADOR 3.1.1 Describe las trasformaciones a partir de l principios físico químicos. . 3.1.2 diferencia y describe las capas externas de la tierra y deduce su importancia para la vida de los organismos 3.3 Plantea argumentos lógicos que desarrollan hábitos para adquirir una vida saludable.
TEMAS Reacciones químicas (generalidades) Estructura de la tierra ( litosfera, hidrosfera y atmósfera). Hábitos para una vida saludable.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA Cuándo una manzana se muerde y se deja al aire libre por determinado tiempo se ennegrece ¿porque crees que sucede esto?
Manejo de habilidades y destrezas básicas del trabajo científico y su aplicación en la resolución de problemas y experiencias sencillas Desarrollo de actitudes y hábitos que promueven la conciencia ambiental y social y la disciplina de trabajo propias de las ciencias naturales COMPETENCIA
LABORAL GENERAL COMPETENCIA Observar. analizo formas para superarlos e implemento la alternativa más adecuada SOLUCIÓN DE PROBLEMAS COMPETENCIA POR CICLO Relaciono los elementos que componen los problemas identificados GRADO: CUARTO ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES PERIODO: CUARTO ESTANDAR: DESCRIBE LOS MOVIMIENTOS DE LA TIERRA Y DE LOS DEMÁS PLANETAS EN TÉRMINOS DE TRAYECTORIA Y RAPIDEZ. DE COMPETENCIA Identifico problemas en una situación dada. descubrir y analizar críticamente deficiencias en distintas situaciones para definir alternativas e implementar soluciones acertadas y oportunas. EJE ARTICULADOR COMPETENCIA LOGRO INDICADOR TEMAS PREGUNTA PROBLEMATIZADORA .
1.1. 4.2 Identifica los principales fenómenos ondulatorios y los describe de forma correcta. Fuerza y movimiento a escala microscópica: movimientos planetarios y satelitales.1. Relación entre sonidos y vibraciones. descubrir y analizar críticamente deficiencias en distintas situaciones para definir alternativas e META GENERAL DE COMPETENCIA Identifico problemas en una situación dada. Fenómenos ondulatorios reflexión. Manejo de desechos sólidos en el entorno.Procesos biológicos. 4. METAS DE COMPETENCIA POR CICLO Relaciono los elementos que componen los problemas identificados SOLUCIÓN DE PROBLEMAS .3 Maneja adecuadamente los residuos que se generan en la institución demostrando conciencia ambiental. analizo formas para superarlos e implemento la 4. químicos y físicos que llevan al conocimiento científico Describe los movimientos de los planetas y reconoce las incidencias en la economía y los hábitos de la sociedad. refracción y difracción.1 Reconoce los movimientos macroscópicos y su incidencia en la vida de los seres y describe fenómenos ondulatorios de forma apropiada. 4. ¿ Por qué cuando una persona o un objeto se introduce a una piscina se observa como si estuviese partido? Manejo de habilidades y destrezas básicas del trabajo científico y su aplicación en la resolución de problemas y experiencias sencillas Desarrollo de actitudes y hábitos que promueven la conciencia ambiental y social y la disciplina de trabajo propias de las ciencias naturales COMPETENCIA LABORAL GENERAL CONCEPTO DE LA COMPETENCIA Observar.1 Relaciona los movimientos de los planetas y los satélites y su incidencia en origen del día y la noche y los cambios climáticos.
implementar soluciones acertadas y oportunas. alternativa más adecuada GRADO: QUINTO ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES PERIODO: PRIMERO ESTANDAR: HACE DESCRIPCIONES UTILIZANDO LAS CATEGORÍAS DE ANÁLISIS Y ORGANIZACIÓN DE LAS CIENCIAS. LOGRO 2. TEMAS Organización celular Diferenciación y especialización de los seres vivos Tejidos.1 Reconoce las formas de agrupación celular y establece diferencias de acuerdo a la conformación y función en órganos. PREGUNTA PROBLEMATIZADORA Las células animales en general tienen los mismos organelos. EJE ARTICULADOR Procesos biológicos. químicos y físicos que llevan al conocimiento científico COMPETENCIA Explica la diferencia morfofisiologica que permite agrupar y diferenciar las células en cual organismo vivo.1. tejidos y sistemas. ¿Cuál es la característica que permite diferenciar una célula de otra? . órganos y sistemas. INDICADOR 1.1 Reconoce la agrupación celular como el mecanismo por el cual se cumple diversidad de funciones a través de estructuras especializadas.
1. analizo formas para superarlos e implemento la alternativa más adecuada SOLUCIÓN DE PROBLEMAS METAS DE COMPETENCIA POR CICLO Relaciono los elementos que componen los problemas identificados .3 Reconoce las causas químicas y físicas que producen el cáncer.2 Identifica algunas enfermedades usuales en los diferentes órganos y sistemas. CONCEPTO DE LA COMPETENCIA Observar. descubrir y analizar críticamente deficiencias en distintas situaciones para definir alternativas e implementar soluciones acertadas y oportunas.1.1. META GENERAL DE COMPETENCIA Identifico problemas en una situación dada.Manejo de habilidades y destrezas básicas del trabajo científico y su aplicación en la resolución de problemas y experiencias sencillas Desarrollo de actitudes y hábitos que promueven la conciencia ambiental y social y la disciplina de trabajo propias de las ciencias naturales COMPETENCIA LABORAL GENERAL 1.
2. TEMAS Reinos de la naturaleza Sistema locomotor del cuerpo humano Generalidades del sistema nervioso Funciones cerebrales Salud. LOGRO 1.1.2 Relaciona la función del sistema nervioso con la estructura y comportamiento del sistema locomotor.1. sin embargo cuando hemos realizado una ingesta de alimento pequeño en comparación con la capacidad nos sentimos satisfechos y en ocasiones podemos trasbocar. primeros auxilios e importancia del ejercicio en el ser humano Medio ambiente escolar PREGUNTA PROBLEMATIZADORA Él estomaga esta conformado por un tejido elástico.¿ cual es la razón de que esto suceda? Manejo de habilidades y destrezas básicas del trabajo científico y su aplicación en la resolución de problemas y experiencias sencillas Desarrollo de actitudes y hábitos que promueven la 2.GRADO: QUINTO PERIODO: SEGUNDO ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES ESTANDAR: FORMULA POSIBLES RESPUESTAS ARGUMENTADAS A SUS PREGUNTAS EJE ARTICULADOR Procesos biológicos.4 Reconoce la importancia de cuidar .3 Describe y compara la neurona relacionándola con un circuito eléctrico.1 Sustenta de forma oral y escrita las características de los organismos que conforman cada uno de los reinos. 2.1.1. químicos y físicos que llevan al conocimiento científico COMPETENCIA Interpreta el funcionamiento del sistema nervioso y lo relaciona con una red de teléfonos celulares. Clasifica los diferentes seres vivos en grupos taxonómicos. que tiene la capacidad de albergar tres veces la cantidad de alimento que comúnmente nos consumimos a diario. resaltando la importancia y funcionamiento del sistema nervioso y locomotor humano INDICADOR 2.
analizo formas para superarlos e implemento la alternativa más adecuada SOLUCIÓN DE PROBLEMAS GRADO: QUINTO ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES PERIODO: TERCERO ESTANDAR: MUESTRA CURIOSIDAD POR CONOCER OBJETOS Y EVENTOS DEL MUNDO Y EXPLORA TEMAS CIENTÍFICOS.5 Asume una actitud responsable frente al medio ambiente escolar. METAS DE COMPETENCIA POR CICLO Relaciono los elementos que componen los problemas identificados COMPETENCIA LABORAL GENERAL CONCEPTO DE LA COMPETENCIA Observar. META GENERAL DE COMPETENCIA Identifico problemas en una situación dada. argumentando los efectos nocivos de la cafeína. descubrir y analizar críticamente deficiencias en distintas situaciones para definir alternativas e implementar soluciones acertadas y oportunas.conciencia ambiental y social y la disciplina de trabajo propias de las ciencias naturales su salud. 1.1. EJE ARTICULADOR COMPETENCIA LOGRO INDICADOR TEMAS PREGUNTA . nicotina y las drogas.
Composición interna de la materia. 3. resaltando el movimiento y la cohesión. ¿ como explicas que a pesar de que hay varias sustancias que tienen estos elementos. descubrir y analizar críticamente deficiencias en distintas situaciones para definir alternativas e implementar soluciones acertadas y oportunas. todos sean distintos? 3. PROBLEMATIZADORA El mundo se origino a partir de cuatro elementos fundamentales (C.1.1.Procesos biológicos. analizo formas para superarlos e implemento la alternativa más adecuada SOLUCIÓN DE PROBLEMAS METAS DE COMPETENCIA POR CICLO Relaciono los elementos que componen los problemas identificados . META GENERAL DE COMPETENCIA Identifico problemas en una situación dada. químicos y físicos que llevan al conocimiento científico Manejo de habilidades y destrezas básicas del trabajo científico y su aplicación en la resolución de problemas y experiencias sencillas Desarrollo de actitudes y hábitos que promueven la conciencia ambiental y social y la disciplina de trabajo propias de las ciencias naturales COMPETENCIA LABORAL GENERAL Construye y explica modelos atómicos y moleculares. CONCEPTO DE LA COMPETENCIA Observar.3 Practica normas de protección y cuidado del entorno.1 Explica y representa la composición interna de algunas moléculas en términos de enlace. Organización de las partículas en términos de movimiento y cohesión. (estados de la materia y moléculas pequeñas) Normas de protección y cuidados de su entorno.H.1. 3.O.N) .1 Identifica las características de la materia en cuanto a energía y cohesión.2 Describe los estados de la materia a partir del movimiento y la cohesión molecular. 3.
1.1 Reconoce y diferencia la forma de propagación de las ondas e identifica fuerzas que interactúan en un sistema. EJE ARTICULADOR Procesos biológicos.GRADO: QUINTO ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES PERIODO: CUARTO ESTANDAR: FORMULA POSIBLES RESPUESTAS ARGUMENTADAS A SUS PREGUNTAS. PREGUNTA PROBLEMATIZADORA ¿Porque razón en la luna no se escucha el sonido? Manejo de habilidades y destrezas básicas del trabajo científico y su aplicación en la resolución de problemas y experiencias sencillas Desarrollo de actitudes y hábitos que promueven la conciencia ambiental y 4.3 demuestra una actitud responsable frente al manejo de La luz y el sonido como ondas que se propagan en el tiempo y diferentes medios.1.1. . químicos y físicos que llevan al conocimiento científico COMPETENCIA Interpreta el mundo de las ondas y describe maquinas simples resaltando las fuerzas que interactúan. INDICADOR 4. LOGRO 4.1 Describe las fuerzas en maquinas simples. Electricidad y elementos básicos de un circuito. TEMAS Fuerzas que interactúan.2 Identifica las funciones de los componentes de un circuito eléctrico y determina la forma de propagación de la luz y el sonido. 4. Manejo de desechos sólidos.
descubrir y analizar críticamente deficiencias en distintas situaciones para definir alternativas e implementar soluciones acertadas y oportunas.social y la disciplina de trabajo propias de las ciencias naturales COMPETENCIA LABORAL GENERAL desechos sólidos en el entorno. analizo formas para superarlos e implemento la alternativa más adecuada METAS DE COMPETENCIA POR CICLO Relaciono los elementos que componen los problemas identificados SOLUCIÓN DE PROBLEMAS GRADO: SEXTO PERIODO: PRIMERO ASIGNATURA: BIOLOGIA ESTANDAR: DIFERENCIA LAS FUNCIONES REALIZADAS POR LOS ORGANELOS CELULARES Y LAS RELACIONA ON EL PROCESO DE ALIMENTACIÓN Y CON LAS CATEGORÍAS HETERÓTROFAS Y AUTÓTROFAS EJE ARTICULADOR COMPETENCIA LOGRO INDICADOR TEMAS PREGUNTA PROBLEMATIZADORA . META GENERAL DE COMPETENCIA Identifico problemas en una situación dada. CONCEPTO DE LA COMPETENCIA Observar.
Diferencias entre células animales y vegetales. 1. ¿Qué sintomatología presentaría una célula que no le funciona bien los lisosomas. Células procarióticas y eucarióticas. organización y funcionamiento de los tejidos animales y vegetales. ¿Por qué le ha causado tanto conflicto al planeta? Manejo de habilidades y destrezas básicas del trabajo científico y su aplicación en la resolución de problemas y experiencias sencillas Considera la tecnología Del cultivo y transplante de tejidos como un camino para mejorar la calidad de vida.1. (30%) La célula Estructuras celulares. núcleo.1. las mitocondrias u otros organelos? Si el hombre está en la cima de la evolución y esta formado por el mismo patrón celular.1. Tejidos animales Lecturas relacionadas con tejidos y transplantes.1 Establece diferencia entre organelos y estructuras celulares.Procesos biológicos. (35%) 1. y los comunica. químicos y físicos que llevan al conocimiento científico Reconoce los efectos nocivos de todo exceso químico y su implicación en la organización y funcionamiento celular. Tejidos vegetales. (35%) Desarrollo de actitudes y hábitos que promueven la conciencia ambiental y social y la disciplina de trabajo propias de las ciencias naturales COMPETENCIA LABORAL GENERAL CONCEPTO DE LA COMPETENCIA Cambiar y transformar procesos con métodos y enfoques innovadores.1 Reconoce y comprende la célula como unidad dinámica estructural funcional y genética de todo ser vivo.2 Describe y compara estructuras.3 Justifica la importancia de la tecnología en el cultivo y transplantes del tejido para mejorar la calidad de vida. Microscopio y partes. 1. 1. META GENERAL DE COMPETENCIA Identifico las necesidades de cambio de una CREATIVIDAD METAS DE COMPETENCIA POR CICLO Analizo las situaciones desde distintos puntos de vista (padres. .
respiración y circulación en los diferentes seres vivos. -Nutrición en vegetales. resaltando la interrelación entre estos sistemas.1 Reconoce la importancia de la nutrición. EJE ARTICULADOR Procesos biológicos. conocidos). LOGRO 2. PREGUNTA PROBLEMATIZADORA Los medios de comunicación venden la sociedad prototipos y modelos de figuras corporales.1. ¿Que consecuencias metabólicas trae las dietas rigurosas en la juventud actual? .situación dada y establezco nuevas rutas de acción que conduzcan a la solución de un problema. INDICADOR 2. amigos. RESPIRACIÓN Y CIRCULACIÓN DE LOS SERES VIVOS Y LAS RELACIONA CON LA OBTENCIÓN Y TRANSFORMACIÓN DE LA ENERGÍA. relacionando la estructura y la funcionalidad en diferentes organismos.1 Reconoce la importancia de la nutrición en los seres vivos. GRADO: SEXTO ASIGNATURA: BIOLOGIA PERIODO: SEGUNDO ESTANDAR: ANALIZA LAS FUNCIONES DE NUTRICIÓN. químicos y físicos que llevan al conocimiento científico COMPETENCIA Propone alternativas de solución a diferentes patologías que se presentan en la actualidad. -Nutrición en animales. (30%) TEMAS -Obtención y transformación de la energía en los seres.
conocidos). (35%) 2. META GENERAL DE COMPETENCIA Identifico las necesidades de cambio de una situación dada y establezco nuevas rutas de acción que conduzcan a la CREATIVIDAD METAS DE COMPETENCIA POR CICLO Analizo las situaciones desde distintos puntos de vista (padres. relacionando la estructura y la funcionalidad en diferentes organismos. relacionando la estructura y la funcionalidad en diferentes organismos.2 reconoce la importancia de la respiración en los seres vivos.3 Reconoce la importancia de la circulación en los seres vivos.1. .1. -Prácticas de laboratorio Desarrollo de actitudes y hábitos que promueven la conciencia ambiental y social y la disciplina de trabajo propias de las ciencias naturales COMPETENCIA LABORAL GENERAL CONCEPTO DE LA COMPETENCIA Cambiar y transformar procesos con métodos y enfoques innovadores. Circulación en animales. amigos. -Respiración en vegetales. (35%) -Respiración en animales. -Circulación en vegetales.Manejo de habilidades y destrezas básicas del trabajo científico y su aplicación en la resolución de problemas y experiencias sencillas 2.
Reacciones entre metales y el aire.2 Maneja correctamente la tabla periódica de los elementos químicos. INDICADOR 3.1 Reconoce y explica la conformación interna de la materia y describe algunos fenómenos fisicoquímicos y los matematiza. (35%) .solución de un problema.1 Explica la composición interna de la materia. EJE ARTICULADOR Procesos biológicos.1. (30%) TEMAS Estructura interna de los materiales: Átomos y moléculas. GRADO: SEXTO ASIGNATURA: BIOLOGIA PERIODO: TERCERO ESTANDAR: EXPLICA LA COMPOSICIÓN INTERNA DE LAS SUSTANCIAS A PARTIR DE UN MODELO DISCONTINUO DE LA MATERIA. PREGUNTA PROBLEMATIZADORA Si los electrones realmente giran alrededor del núcleo.1. Relación fuerza y movimiento. químicos y físicos que llevan al conocimiento científico COMPETENCIA Realiza modelos experimentales para explicar procesos fisicoquímicos LOGRO 3. Relaciones y transformaciones físicas y químicas. además los cuerpos en movimiento pierden energía ¿Por qué el átomo no colapsa? Manejo de habilidades y destrezas básicas del trabajo científico y su aplicación en la resolución de problemas y experiencias sencillas 3.
CREATIVIDAD METAS DE COMPETENCIA POR CICLO Analizo las situaciones desde distintos puntos de vista (padres. 3. META GENERAL DE COMPETENCIA Identifico las necesidades de cambio de una situación dada y establezco nuevas rutas de acción que conduzcan a la solución de un problema. GRADO: SEXTO ASIGNATURA: BIOLOGIA PERIODO: CUARTO ESTANDAR: IDENTIFICA LOS FACTORES BIÓTICOS Y ABIÓTICOS EN LOS ECOSISTEMAS ACUÁTICOS. Energía a partir de la producción del calor. amigos. conocidos).3 Describe conceptos físicos que le permiten interpretar fenómenos naturales.1. Velocidad y cambios. ANALIZA LOS NIVELES TRÓFICOS Y EXPLICA LAS RELACIONES DE PREDACIÓN Y COMPETENCIA.Desarrollo de actitudes y hábitos que promueven la conciencia ambiental y social y la disciplina de trabajo propias de las ciencias naturales COMPETENCIA LABORAL GENERAL CONCEPTO DE LA COMPETENCIA Cambiar y transformar procesos con métodos y enfoques innovadores. . (35%) Equilibrio como una fuerza de iguales en magnitud en sentido contrario.
1. además propone alternativas de solución a problemáticas ambientales regionales.3 Reconoce problemas ambientales y propone alternativas de solución. (30%) TEMAS Ecosistemas. Adaptaciones. Problemática ambiental local. ¿Cuál es la razón de que los seres humanos los repudien y los exterminen? Manejo de habilidades y destrezas básicas del trabajo científico y su aplicación en la resolución de problemas y experiencias sencillas Desarrollo de actitudes y hábitos que promueven la conciencia ambiental y social y la disciplina de trabajo propias de las ciencias naturales COMPETENCIA LABORAL GENERAL CONCEPTO DE LA COMPETENCIA META GENERAL DE COMPETENCIA 4. (35%) METAS DE COMPETENCIA POR CICLO .2 Describe y explica los factores limitantes de los ecosistemas. INDICADOR 4.EJE ARTICULADOR Procesos biológicos. Relaciones de competencia y depredación. Factores limitantes en los ecosistemas. (35%) 4.1. PREGUNTA PROBLEMATIZADORA Los organismos carroñeros son importantes en las cadenas troficas en la conservación del equilibrio.1 Reconoce los componentes y las relaciones que se presentan en los ecosistemas.1 Reconoce y describe los componentes de un ecosistema endémico. Factores bióticos y abióticos. químicos y físicos que llevan al conocimiento científico COMPETENCIA Argumenta sobre la importancia de la preservación y regeneración de los ecosistemas para la preservación de la vida LOGRO 4.1.
CREATIVIDAD Cambiar y transformar procesos con métodos y enfoques innovadores.1.1. Un antropólogo experto en la identificación de restos óseos encontró los esqueletos completos de dos humanos. Identifico las necesidades de cambio de una situación dada y establezco nuevas rutas de acción que conduzcan a la solución de un problema.3 Dibuja estructuras encargadas de la reproducción y las . TEMAS Mitosis y meiosis. LOGRO 1. INDICADOR 1. 1. GRADO: SEPTIMO ASIGNATURA: BIOLOGIA PERIODO: PRIMERO ESTANDAR: COMPARA Y DESCRIBE LA MITOSIS Y LA MEIOSIS Y DEDUCE LA IMPORTANCIA GENÉTICA PARA LOS SERES VIVOS EN TÉRMINOS DE TRANSMISIÓN DE CARACTERÍSTICAS HEREDITARIAS EJE ARTICULADOR Procesos biológicos. ¿Cómo podrá determinar el sexo de cada unos de los esqueletos? ¿Cómo podrá determinar la edad? PREGUNTA PROBLEMATIZADORA 1. químicos y físicos que llevan al conocimiento científico Manejo de habilidades y destrezas básicas del trabajo científico y su aplicación en la resolución de problemas y experiencias sencillas Desarrollo de actitudes y hábitos que promueven la conciencia ambiental y COMPETENCIA Reconoce y asume la reproducción con responsabilidad para disminuir los embarazos no deseados y las ETS. amigos.2 Compara y describe la mitosis y la meiosis y deduce la importancia genética para los seres vivos. Reproducción en organismos sencillos Reproducción en plantas y animales. conocidos).1 Reconoce la reproducción como el mecanismo que le permite a las especies perpetuar su existencia. Analizo las situaciones desde distintos puntos de vista (padres.1 Identifica y compara estructuras y órganos reproductores.1.
CREATIVIDAD METAS DE COMPETENCIA POR CICLO Analizo las situaciones desde distintos puntos de vista (padres. GRADO: SEPTIMO ASIGNATURA: BIOLOGIA PERIODO: SEGUNDO ESTANDAR: RELACIONA LA ESTRUCTURA CON LAS FUNCIONES DEL ESQUELETO Y DEL SISTEMA MUSCULAR DE LOS ANIMALES Y EL HOMBRE Y EXPLICA CÓMO LAS MODIFICACIONES HAN SIDO RESPUESTAS ADAPTATIVAS A LAS FORMAS DE LOCOMOCIÓN DE ACUERDO AL MEDIO.1.1 reconoce la función de los órganos y la finalidad del proceso INDICADOR 2.1 Identifica y relaciona las estructuras encargadas de la TEMAS Excreción en seres vivos. Locomoción en seres PREGUNTA PROBLEMATIZADORA La medula ósea se encarga de generar glóbulos rojos. químicos y físicos que llevan al conocimiento COMPETENCIA Interpreta la excreción y la locomoción de los seres vivos. relaciona con el organismo que las posee.social y la disciplina de trabajo propias de las ciencias naturales COMPETENCIA LABORAL GENERAL CONCEPTO DE LA COMPETENCIA Cambiar y transformar procesos con métodos y enfoques innovadores. ¿Qué ocurriría si a un adulto le . LOGRO 2. EJE ARTICULADOR Procesos biológicos. META GENERAL DE COMPETENCIA Identifico las necesidades de cambio de una situación dada y establezco nuevas rutas de acción que conduzcan a la solución de un problema. conocidos). amigos.
2 Relaciona la estructura con las funciones del esqueleto y del sistema muscular de los animales y el hombre.1. conocidos). resaltando su importancia y las consecuencias de la carencia de estas. amigos.1. . CREATIVIDAD METAS DE COMPETENCIA POR CICLO Analizo las situaciones desde distintos puntos de vista (padres. META GENERAL DE COMPETENCIA Identifico las necesidades de cambio de una situación dada y establezco nuevas rutas de acción que conduzcan a la solución de un problema. extrajeran de los huesos largos su medula ósea? COMPETENCIA LABORAL GENERAL CONCEPTO DE LA COMPETENCIA Cambiar y transformar procesos con métodos y enfoques innovadores.3 Explica cómo las modificaciones han sido respuestas adaptativas a las formas de locomoción de acuerdo al medio. Manejo de habilidades y destrezas básicas del trabajo científico y su aplicación en la resolución de problemas y experiencias sencillas Desarrollo de actitudes y hábitos que promueven la conciencia ambiental y social y la disciplina de trabajo propias de las ciencias naturales excreción celular. 2.científico excretor y locomotor en los seres vivos. 2. vivos.
EJE ARTICULADOR Procesos biológicos. químicos y físicos que llevan al conocimiento científico COMPETENCIA Comprende y describe los diferentes tipos de relaciones que establecen los ecosistemas y su circulación cíclica de energía. ¿Cómo te parece que un león ataque a una gacela? Manejo de habilidades y destrezas básicas del trabajo científico y su aplicación en la resolución de problemas y experiencias sencillas Desarrollo de actitudes y hábitos que promueven la conciencia ambiental y social y la disciplina de trabajo propias de las ciencias naturales . 3.1 Comprende la dinámica y el flujo de energía y materia en los ecosistemas terrestres INDICADOR 3.2 Explica los diferentes tipos de relación que se establecen en los ecosistemas entre los organismos de una misma especie y de diferentes especies.1. LOGRO 3.1 Identifica los componentes de los ecosistemas terrestres y las interrelaciones que se establecen entre ellos para el equilibrio biológico.1. TEMAS Ecosistemas terrestres: Distribución de los ecosistemas Interrelaciones bióticas: relaciones de flujo de energía Relaciones ínter específicas Relaciones intraespecífica Observación de características en salidas PREGUNTA PROBLEMATIZADORA Los carnívoros son necesarios en los ecosistemas.3 Recoge y organiza información a partir de observaciones de campo y aplica los conocimientos adquiridos para resolver problemas. 3.1. ANALIZA LOS NIVELES TRÓFICOS Y EXPLICA LAS RELACIONES DE PREDACIÓN Y COMPETENCIA.GRADO: SEPTIMO ASIGNATURA: BIOLOGIA PERIODO: TERCERO ESTANDAR: IDENTIFICA LOS FACTORES BIÓTICOS Y ABIÓTICOS EN LOS ECOSISTEMAS TERRESTRES.
1. META GENERAL DE COMPETENCIA Identifico las necesidades de cambio de una situación dada y establezco nuevas rutas de acción que conduzcan a la solución de un problema.1 Identifica cambios y regularidades propios de los procesos físicos y INDICADOR 4.COMPETENCIA LABORAL GENERAL CONCEPTO DE LA COMPETENCIA Cambiar y transformar procesos con métodos y enfoques innovadores. amigos. EJE ARTICULADOR Procesos biológicos.1 Comprende y explica los cambios que ha tenido a lo largo de la TEMAS PREGUNTA PROBLEMATIZADORA Si se arroja una piedra al agua en reposos se observa un movimiento en el agua ¿cómo explicar lo que procesos químicos: Modelos atómicos . GRADO: SEPTIMO ASIGNATURA: BIOLOGIA PERIODO: CUARTO ESTANDAR: DIFERENCIA LOS MODELOS ATÓMICOS Y ARGUMENTA SU VALIDEZ DE ACUERDO A LOS POSTULADOS DE CADA UNO. conocidos). CREATIVIDAD METAS DE COMPETENCIA POR CICLO Analizo las situaciones desde distintos puntos de vista (padres. químicos y físicos que llevan al conocimiento COMPETENCIA Comprende y explica los principios básicos que rigen la formación de LOGRO 4.
4.1.científico enlaces químicos y estructura de la materia químicos historia la connotación y la estructura del átomo.3 Aplica los conocimientos adquiridos en la explicación de situaciones sencillas e identifica algunos fenómenos de carácter ondulatorio METAS DE COMPETENCIA POR CICLO Analizo las situaciones desde distintos puntos de vista (padres. sonido fenómenos de carácter ondulatório. META GENERAL DE COMPETENCIA Identifico las necesidades de cambio de una situación dada y establezco nuevas rutas de acción que conduzcan a la solución de un problema. conocidos). Estructura atómica Organización periódica de algunos elementos Propiedades físicas y químicas e algunos elementos Reacciones y ecuaciones químicas Formación de óxidos Mezclas y sustancias puras Separación de mezclas Combinaciones procesos físicos: Movimiento ondulatorio Ondas. amigos. allí ocurre? Manejo de habilidades y destrezas básicas del trabajo científico y su aplicación en la resolución de problemas y experiencias sencillas Desarrollo de actitudes y hábitos que promueven la conciencia ambiental y social y la disciplina de trabajo propias de las ciencias naturales COMPETENCIA LABORAL GENERAL CONCEPTO DE LA COMPETENCIA Cambiar y transformar procesos con métodos y enfoques innovadores. CREATIVIDAD .2 Comprende y explica los conceptos y principios básicos que explican el comportamiento de las ondas. 4. luz.1.
LOGRO 1.3 Identifica los órganos y los relaciona TEMAS La neurona Sistema nervioso de invertebrados. Manejo de habilidades y destrezas básicas del trabajo científico y su aplicación en la resolución de problemas y experiencias sencillas Desarrollo de actitudes y hábitos que promueven la conciencia ambiental y 1. analizando los procesos por los cuales los estímulos viajan a través del sistema nervioso para generar una respuesta. EJE ARTICULADOR Procesos biológicos. .1.GRADO: OCTAVO ASIGNATURA: BIOLOGIA PERIODO: PRIMERO ESTANDAR: IDENTIFICA LOS PRINCIPALES ELEMENTOS QUE CONFORMAN EL SISTEMA NERVIOSO Y QUE INTERVIENEN EN LA COORDINACIÓN NERVIOSA DE LAS FUNCIONES DE LOS DIFERENTES ORGANISMOS.2 Distingue la función de los receptores sensoriales y la relación que tienen con los órganos de los sentidos 1. Los seres vivos toman esos estímulos y los procesan para responder a ellos mediante adaptaciones. vertebrados y humano. ¿Cómo ocurren esos procesos? ¿Qué pasaría si esos mecanismos sufrieran algún daño? PREGUNTA PROBLEMATIZADORA .1 Comprende y explica los mecanismos de control nervioso y distingue la función de los receptores sensoriales y la relación que tienen con los órganos de los sentidos. INDICADOR 1.1 Describe la función de las neuronas en el sistema nervioso y su papel en la transmisión del impulso eléctrico. químicos y físicos que llevan al conocimiento científico COMPETENCIA Describe cómo es el funcionamiento de las neuronas y la importancia de mantener un equilibrio balanceado en nuestro organismo.1.1. Diferencias estructurales Fisiología Anatomía Patología Receptores sensoriales Todo cambio físico o químico que ocurra en el medio interno o externo que modifique sus condiciones iniciales se llama estímulo.
DESCRIBE LOS CICLOS DE LA ENERGÍA Y MATERIA EN LOS ECOSISTEMAS. si se afecta este estado de relativo Procesos biológicos.1.1Comprende y explica los mecanismos del control hormonal. analizo formas para superarlos e implemento la alternativa más adecuada. LA FISIOLOGÍA DEL SISTEMA ENDOCRINO. químicos y físicos que llevan al conocimiento . El sistema glandular.1Establece la relación entre el sistema endocrino y el equilibrio orgánico de un ser vivo. PREGUNTA PROBLEMATIZADORA la vida es posible si las condiciones orgánicas permanecen relativamente estables dentro de ciertos límites. descubrir y analizar críticamente deficiencias en distintas situaciones para definir alternativas e implementar soluciones acertadas y oportunas META GENERAL DE COMPETENCIA Identifico problemas en una situación dada.social y la disciplina de trabajo propias de las ciencias naturales COMPETENCIA LABORAL GENERAL con la función a nivel nervioso y sensorial. SOLUCIÓN DE PROBLEMAS GRADO: OCTAVO ASIGNATURA: BIOLOGIA PERIODO: SEGUNDO ESTANDAR: DESCRIBE LA ESTRUCTURA. Endocrinos. EJE ARTICULADOR COMPETENCIA Describe cómo es el funcionamiento de las glándulas endocrinas y su importancia para mantener el equilibrio en los LOGRO 2. INDICADOR 2. METAS DE COMPETENCIA POR CICLO Identifico los problemas afectados por los problemas. Exocrinas y exoendocrinas. TEMAS Homeóstasis o equilibrio orgánico. CONCEPTO DE LA COMPETENCIA Observar.
2.2Explica las formas como algunas sustancias que produce el hombre pueden alterar los ciclos biogeoquímicos y el equilibrio de los ecosistemas.2 Valora los métodos y procedimientos utilizados por el hombre para el aprovechamiento y la conservación del Mecanismos fisiológicos de una planta. 2. 2.3 investiga y expone. Ciclos de la materia de los ecosistemas. Alteraciones de los ecosistemas equilibrio. Está en capacidad de desarrollar destrezas y habilidades en los procesos de experimentación. Desarrollo de actitudes y hábitos que promueven la conciencia ambiental y social y la disciplina de trabajo propias de las ciencias naturales . los diferentes ciclos biogeoquímicos 2. conocido como homeóstasis.3 Reconoce la estructura y la fisiología del sistema endocrino en todos los seres vivos y los cuidados que se deben tener con estos. ¿A que crees que se debe que experimente cambios en tu cuerpo? ¿Qué sucedería si esos cambios no se dieran? ¿Qué se debe hacer para conservar el suelo? ¿Cómo evitar su deterioro?.1.2Describe la función de las hormonas vegetales y animales. Características y componentes del suelo Usos y alteraciones del suelo. Manejo de habilidades y destrezas básicas del trabajo científico y su aplicación en la resolución de problemas y experiencias sencillas 2.1. El suelo como componente ecológico. 2.2. conceptualización y reflexión acerca de la estructura y formación del suelo.2. como también la utilidad de éste.2. debe ser captada y reparada rápidamente.1 Describe la formación y estructura de los suelos. Dinamismo del cuerpo humano.científico diferentes organismos.
suelo. CONOCIDOS) GRADO: OCTAVO ASIGNATURA: BIOLOGIA PERIODO: TERCERO ESTANDAR: CONDICIONES DE CAMBIO Y CONSERVACIÓN EN DIVERSOS SISTEMAS TENIENDO EN CUENTA TRANSFERENCIA Y TRANSPORTE DE ENERGÍA Y SU INTERACCIÓN CON LA MATERIA. COMPETENCIA LABORAL GENERAL CREATIVIDAD CONCEPTO DE LA COMPETENCIA Cambiar y transformar procesos con métodos y enfoques innovadores. META GENERAL DE COMPETENCIA Identifico las necesidades de cambio de una situación dada y establezco nuevas rutas de acción que conduzcan a una solución de un problema. AMIGOS. . METAS DE COMPETENCIA POR CICLO Analizo las situaciones desde distintos puntos de vista ( PADRES.
químicos y físicos que llevan al conocimiento científico PREGUNTA PROBLEMATIZADORA La química es una de las ramas de la ciencia que estudia la materia. 3.1. Energía térmica y procesos químicos Enlaces químicos entre diferentes elementos.1 Desarrolla habilidades y destrezas con los procesos de experimentación.2 Presenta esquemáticamente la distribución electrónica de átomos simples distinguiendo niveles y subniveles. LOGRO 3. conceptualización y reflexión sobre el comportamiento químico de la materia. con el fin de META GENERAL DE COMPETENCIA Escucho e interpreto las ideas de otros en una situación dada y METAS DE COMPETENCIA POR CICLO Realizo mis intervenciones respetando el orden de la palabra . INDICADOR 3. de acuerdo a las propiedades Y comprende como forman enlaces entre sí para la construcción de moléculas y de compuestos. Configuración electrónica. TEMAS Comportamiento de los elementos de acuerdo a sus propiedades. Modelo atómico cuantico Procesos biológicos.1.3 Aplica el principio de la incertidumbre en problemas básicos de la materia. Pero ¿Cuáles son sus explicaciones submicroscopica del comportamiento de los elementos y las moléculas? Manejo de habilidades y destrezas básicas del trabajo científico y su aplicación en la resolución de problemas y experiencias sencillas Desarrollo de actitudes y hábitos que promueven la conciencia ambiental y social y la disciplina de trabajo propias de las ciencias naturales COMPETENCIA LABORAL GENERAL COMUNICACION CONCEPTO DE LA COMPETENCIA Reconocer y comprender a los otros y expresar ideas y emociones.1 Analiza el comportamiento de algunos elementos químicos.1.EJE ARTICULADOR COMPETENCIA Identifica cual es la estructura de la materia y cuales son sus propiedades. 3.
La fuerza. ya sean naturales u ocasionados y define el concepto de presión atmosférica y la importancia en los seres vivos.1. LOGRO 4. previamente acordado. La presión atmosférica. INDICADOR 4.1 Conoce los principios y propiedades que regulan el comportamiento de los fluidos. GRADO: OCTAVO ASIGNATURA: BIOLOGIA PERIODO: CUARTO ESTANDAR: DESCRIBE EL COMPORTAMIENTO DE LOS FLUIDOS EN MOVIMIENTO Y ESTABLECE RELACIONES ENTRE LA VELOCIDAD CON QUE SE MUEVE UN LIQUIDO Y EL ÁREA DEL DUCTO POR DONDE SE DESPLAZA Y LA CONSERVACIÓN de la masa.1 Identifica los diversos cambios de estado de la materia y los aplica a procesos físicos. químicos y físicos que llevan al conocimiento científico . teniendo en cuenta el contexto. EJE ARTICULADOR COMPETENCIA Diseña experimentos que ponen a prueba sus conocimientos acerca de los fluidos y sus propiedades. TEMAS Los fluidos y sus propiedades características. El empuje y la propiedad de nivelarse. la presión. ¿Sabias que el aire y el agua tiene propiedades comunes? ¿te has preguntado donde es más fácil flotar el agua dulce o salada? Procesos biológicos. sustento los posibles desacuerdos con argumentos propios. transmitir ideas. Hidrodinámica: Fluidos PREGUNTA PROBLEMATIZADORA ¿El conocimiento de los fluidos ha permitido avances tecnológicos?. interpretar y procesar conceptos y datos.crear y compartir significados.
CONCEPTO DE LA COMPETENCIA Consolidar un equipo de trabajo. ideas y experiencias.1. integrarse a él y aportar conocimientos.2 Describe el efecto de la fuerza de gravedad sobre la presión interior de los líquidos mediante prácticas sencillas.3 Entiende las leyes del movimiento de los fluidos y valora la tecnología de la hidrodinámica.1. EJE ARTICULADOR COMPETENCIA LOGRO INDICADOR TEMAS PREGUNTA .Manejo de habilidades y destrezas básicas del trabajo científico y su aplicación en la resolución de problemas y experiencias sencillas Desarrollo de actitudes y hábitos que promueven la conciencia ambiental y social y la disciplina de trabajo propias de las ciencias naturales COMPETENCIA LABORAL GENERAL TRABAJO EN EQUIPO 4. METAS DE COMPETENCIA POR CICLO Aporto mis recursos para la realización de tareas colectivas en movimiento. 4. con el fin de definir objetivos colectivos y establecer roles y responsabilidades para realizar y un trabajo coordinados con otros. META GENERAL DE COMPETENCIA Aporto mis conocimientos y capacidades al proceso de conformación de un equipo de trabajo y contribuyo al desarrollo de las acciones orientadas a alcanzar los objetivos previstos. GRADO: NOVENO ASIGNATURA: BIOLOGIA PERIODO: PRIMERO ESTANDAR: IDENTIFICO LA UTILIDAD DEL ADN COMO HERRAMIENTA DE ANÁLISIS GENÉTICO.
2 Construye e interpreta correctamente los cuadros de Punnett a cerca de la transmisión de caracteres hereditarios. son producto de la combinación de caracteres heredados de sus progenitores. analizo formas para superarlos e implemento 1. no son iguales? ¿Crees que todas las características que posees son heredadas? Manejo de habilidades y destrezas básicas del trabajo científico y su aplicación en la resolución de problemas y experiencias sencillas Desarrollo de actitudes y hábitos que promueven la conciencia ambiental y social y la disciplina de trabajo propias de las ciencias naturales COMPETENCIA LABORAL GENERAL CONCEPTO DE LA COMPETENCIA Observar.Procesos biológicos. Genética molecular.1 Identifica las organelas celulares que intervienen en la reproducción de la célula y establece las funciones del ADN.3 Discute cómo la ingeniería genética aprovecha las mutaciones para desarrollar variedades mejoradas de los seres vivos. METAS DE COMPETENCIA POR CICLO Identifico los problemas afectados por los problemas. Lenguaje genético PROBLEMATIZADORA ¿Por qué crees que los humanos a pesar de ser hijos de un mismo padre y de una misma madre. 1. Estructura del ADN Moléculas de la herencia.1.1. descubrir y analizar críticamente deficiencias en distintas situaciones para definir META GENERAL DE COMPETENCIA Identifico problemas en una situación dada. Manipulación genética. Historia y origen de la genética. los cromosomas y los genes en la transmisión de la herencia.1. 1. 1.1 Comprende que las características propias de cada ser. químicos y físicos que llevan al conocimiento científico Está en capacidad de identificar y clasificar los grupos sanguíneos como marcadores genéticos y la transmisión hereditaria de estos. SOLUCIÓN DE PROBLEMAS . Mutaciones Ingeniería genética.
alternativas e implementar soluciones acertadas y oportunas
la alternativa más adecuada.
GRADO: NOVENO ASIGNATURA: BIOLOGIA
ESTANDAR: EXPLICA LA VARIABILIDAD EN LAS POBLACIONES Y LA DIVERSIDAD BIOLÓGICA COMO CONSECUENCIA DE LAS ESTRATEGIAS DE REPRODUCCIÓN, CAMBIOS GENÉTICOS Y SELECCIÓN NATURAL
EJE ARTICULADOR COMPETENCIA LOGRO INDICADOR TEMAS PREGUNTA PROBLEMATIZADORA
Procesos biológicos, químicos y físicos que llevan al conocimiento científico
Determina que los seres vivos presentan elementos altamente organizados que se relacionan entre sí y cumplen funciones específicas.
2.1 Reconoce los principales factores que influyen en el crecimiento biológico de una población y los efectos que estos tienen en la densidad poblacional de las comunidades.
2.1.1 Comprende el concepto de población y lo relaciona con su crecimiento y evolución a través del tiempo
Desarrollo del pensamiento evolutivo y diversidad. Población, comunidad y sus características. Crecimiento poblacional. Habitad.
¿Qué fundamentación científica tiene la evolución de los seres vivos y de las poblaciones? ¿Qué importancia podría tener entender los procesos evolutivos de las especies?
Manejo de habilidades y destrezas básicas del trabajo científico y su aplicación en la resolución de problemas y experiencias sencillas
2.1.2 Identifica los tipos de interacciones que se presentan entre los individuos de una población y la relación que tienen con el desarrollo de la misma. 2.1.3 Analiza las tasas de crecimiento biológico teniendo en cuenta el nivel de desarrollo de un país.
Desarrollo de actitudes y hábitos que promueven la conciencia ambiental y social y la disciplina de trabajo propias de las ciencias naturales
Cambiar y transformar procesos con métodos y enfoques innovadores.
Identifico las necesidades de cambio de una situación dada y establezco nuevas rutas de acción que conduzcan a una solución de un problema.
Analizo las situaciones desde distintos puntos de vista ( PADRES, AMIGOS, CONOCIDOS)
ESTANDAR: IDENTIFICA LAS RELACIONES EXISTENTES ENTRE LOS PROCESOS QUÍMICOS Y FÍSICOS CON LOS SERES VIVOS Y EL ENTORNO EN GENERAL.
EJE ARTICULADOR Procesos biológicos, químicos y físicos que llevan al conocimiento científico COMPETENCIA Identifica y clasifica cuales son los aspectos físicos y químicos de su entorno y sabe como sacar el mejor provecho de ellos para su beneficio particular y colectivo. LOGRO 3.1 Identifica las principales características de los diferentes estados de la materia y sus propiedades. INDICADOR 3.1.1 Diferencia y clasifica cada uno de los tipos de reacciones químicas de acuerdo con la interacción de las sustancias participantes en ella y establece las principales propiedades de los ácidos y las bases. TEMAS Reacciones químicas Ecuaciones químicas Ácidos y bases Soluciones Leyes de los gases Presión, temperatura y volumen. PREGUNTA PROBLEMATIZADORA ¿Qué clases de objetos se oxidan? ¿Son iguales todos los cambios químicos? ¿Podemos describir cualquier reacción química?
1. transmitir ideas.Manejo de habilidades y destrezas básicas del trabajo científico y su aplicación en la resolución de problemas y experiencias sencillas Desarrollo de actitudes y hábitos que promueven la conciencia ambiental y social y la disciplina de trabajo propias de las ciencias naturales COMPETENCIA LABORAL GENERAL COMUNICACION 3. 3.1.3 Me informo para participar en debates sobre temas de interés general en las ciencias CONCEPTO DE LA COMPETENCIA Reconocer y comprender a los otros y expresar ideas y emociones. . con el fin de crear y compartir significados. META GENERAL DE COMPETENCIA Escucho e interpreto las ideas de otros en una situación dada y sustento los posibles desacuerdos con argumentos propios. METAS DE COMPETENCIA POR CICLO Realizo mis intervenciones respetando el orden de la palabra previamente acordado. GRADO: NOVENO ASIGNATURA: BIOLOGIA PERIODO: CUARTO ESTANDAR: DESCRIBE LA CORRIENTE ELÉCTRICA COMO FLUJO DE ELECTRONES Y ESTABLECE RELACIONES ENTRE LA POTENCIA. interpretar y procesar conceptos y datos.2Deduce las leyes de los gases a partir de la interrelación entre presión. temperatura y volumen. EL VOLTAJE AL QUE FUNCIONAN LOS DISPOSITIVOS ELÉCTRICOS Y LA CORRIENTE QUE FLUYE POR ELLOS. teniendo en cuenta el contexto.
trabajo y potencia eléctrica.2 Relaciona y aplica los conceptos de intensidad.EJE ARTICULADOR COMPETENCIA Reconoce la importancia de la electricidad y el magnetismo en el funcionamiento del universo.1. Procesos biológicos. LOGRO 4.1 Comprende los conceptos científicos de los fenómenos generados a partir de la electricidad y el magnetismo. resistencia.1 Explica cual es el origen de los fenómenos eléctricos y describe la naturaleza de la corriente eléctrica e identifica los cambios para su producción. resistencia.1. con el fin de definir objetivos META GENERAL DE COMPETENCIA Aporto mis conocimientos y capacidades al proceso de conformación de un equipo de trabajo y METAS DE COMPETENCIA POR CICLO Aporto mis recursos para la realización de tareas colectivas . 4. químicos y físicos que llevan al conocimiento científico PREGUNTA PROBLEMATIZADORA ¿Qué tan importante es la electricidad en tu vida? ¿En que actividades de la cotidianidad se ve presente el fenómeno del magnetismo? Manejo de habilidades y destrezas básicas del trabajo científico y su aplicación en la resolución de problemas y experiencias sencillas Desarrollo de actitudes y hábitos que promueven la conciencia ambiental y social y la disciplina de trabajo propias de las ciencias naturales COMPETENCIA LABORAL GENERAL TRABAJO EN EQUIPO CONCEPTO DE LA COMPETENCIA Consolidar un equipo de trabajo.3 Establece la relación que existe entre los fenómenos eléctricos y magnéticos y los aplica en su diario vivir TEMAS Electricidad Intensidad. integrarse a él y aportar conocimientos. Fenómenos eléctricos y magnéticos. INDICADOR 4. Circuito eléctrico.1. ideas y experiencias. trabajo y potencia eléctrica. 4.
Evolución biológica de las especies.2 Describe la evolución biológica de las especies. contribuyo al desarrollo de las acciones orientadas a alcanzar los objetivos previstos. LOGRO 1.3 Interpreta las teorías de la evolución y las compara con la teoría creacionista. PREGUNTA PROBLEMATIZADORA ¿Qué semejanzas y diferencias encuentra en las teorías del origen de las especies. químicos y físicos que llevan al conocimiento científico COMPETENCIA Interpreta diferentes puntos de vista de los autores sobre el origen de las especies y respeta los puntos de vista de sus compañeros.colectivos y establecer roles y responsabilidades para realizar y un trabajo coordinados con otros. .1. PERIODO: PRIMERO INDICADOR 1. GRADO: DECIMO ASIGNATURA: BIOLOGIA ESTANDAR: RECONOCE LAS FORMAS DE EVOLUCIÓN DE LAS ESPECIES.1 Describe el origen de las especies según diferentes autores.1. EJE ARTICULADOR Procesos biológicos.1. extrayendo semejanzas diferencias de ellas. cuales comparte y difiere y porque? Manejo de habilidades y destrezas básicas del trabajo científico y su aplicación en la resolución de problemas y experiencias sencillas Desarrollo de actitudes y hábitos que promueven la conciencia ambiental y social y la disciplina de trabajo propias de las ciencias naturales 1. 1.1 Describe la posible evolución química de los organismos TEMAS Evolución química de las especies.
químicos y físicos que llevan al conocimiento científico COMPETENCIA Propone algunas consecuencias de la ingesta desmedida de carbohidratos y lípidos. META GENERAL DE COMPETENCIA Identifico las necesidades de cambio de una situación dada y establezco nuevas rutas de acción que conduzcan a la solución de un problema. económicos) GRADO: DECIMO ASIGNATURA: BIOLOGIA ESTANDAR: DESCRIBE EL METABOLISMO CELULAR.COMPETENCIA LABORAL GENERAL CONCEPTO DE LA COMPETENCIA Cambiar y transformar procesos con métodos y enfoques innovadores. CREATIVIDAD METAS DE COMPETENCIA POR CICLO Identifico ideas innovadoras para resolver problemas de varios contextos (sociales. EJE ARTICULADOR Procesos biológicos.1. LOGRO 2. entonces ¿Cuáles son las razones para inventar y utilizar armas de exterminio masivo? .1 Reconoce la respiración y la fotosíntesis como los mecanismos que permiten obtener energía y mantener el equilibrio TEMAS fotosíntesis Respiración Trastornos alimenticios PREGUNTA PROBLEMATIZADORA El hombre es un animal racional. PERIODO: SEGUNDO INDICADOR 2.1 Describe el metabolismo celular resaltando las formas de obtención de energía. culturales.
1.1.3 Propone consecuencias sobre la carencia de una buena dieta y falta de ejercicio. CREATIVIDAD METAS DE COMPETENCIA POR CICLO Identifico ideas innovadoras para resolver problemas de varios contextos (sociales.entre las especies.2 Describe las causas y las consecuencias de la enfermedad del sigo XXI (diabetes mellitus). económicos) . META GENERAL DE COMPETENCIA Identifico las necesidades de cambio de una situación dada y establezco nuevas rutas de acción que conduzcan a la solución de un problema. Manejo de habilidades y destrezas básicas del trabajo científico y su aplicación en la resolución de problemas y experiencias sencillas Desarrollo de actitudes y hábitos que promueven la conciencia ambiental y social y la disciplina de trabajo propias de las ciencias naturales 2. culturales. COMPETENCIA LABORAL GENERAL CONCEPTO DE LA COMPETENCIA Cambiar y transformar procesos con métodos y enfoques innovadores. 2.
1 valora el impacto ecosistemico. Impacto genético. 3. Armas biológicas.3 Reconoce la incidencia sociopolítica de la invención y utilización de armas de exterminio masivo. social y político de la utilización y la invención de armas de exterminio masivo.2 Muestra la incidencia sobre el material genético de las armas químicas y biológicas.1.1.1 Describe el impacto ecosistemico de la utilización de armas de exterminio masivo.1. INDICADOR 3. LOGRO 3. PREGUNTA PROBLEMATIZADORA ¿Cuál es el impacto ecosistemico cuando se utiliza armas de exterminio masivo? . CONCEPTO DE LA COMPETENCIA META GENERAL DE COMPETENCIA METAS DE COMPETENCIA POR CICLO TEMAS Armas químicas. químicos y físicos que llevan al conocimiento científico Manejo de habilidades y destrezas básicas del trabajo científico y su aplicación en la resolución de problemas y experiencias sencillas Desarrollo de actitudes y hábitos que promueven la conciencia ambiental y social y la disciplina de trabajo propias de las ciencias naturales COMPETENCIA LABORAL GENERAL COMPETENCIA Analiza causas y consecuencias a nivel biológico y químico.GRADO: DECIMO ASIGNATURA: BIOLOGIA PERIODO: TERCERO ESTANDAR: RECONOCE EL IMPACTO AMBIENTAL DE LA UTILIZACIÓN DE SUSTANCIAS MANIPULADAS EJE ARTICULADOR Procesos biológicos. 3.
1. químicos y físicos que llevan al conocimiento científico Manejo de habilidades y destrezas básicas del trabajo científico y su aplicación en la resolución de problemas y experiencias sencillas COMPETENCIA Interpreta el ciclo de krebbs.1 Realiza el balance energético y reconoce los sustratos del ciclo de krebbs. EJE ARTICULADOR Procesos biológicos.1 Reconoce los sustratos del ciclo de krebbs. Identifico ideas innovadoras para resolver problemas de varios contextos (sociales. económicos) GRADO: DECIMO ASIGNATURA: BIOLOGIA ESTANDAR: DESCRIBE VÍAS METABÓLICAS. Identifico las necesidades de cambio de una situación dada y establezco nuevas rutas de acción que conduzcan a la solución de un problema.CREATIVIDAD Cambiar y transformar procesos con métodos y enfoques innovadores.2 Describe correctamente el ciclo de krebbs. culturales. produzca calambres musculares? . TEMAS ciclo de krebbs Balance energético. como el mecanismo energético aerobio. PERIODO: CUARTO INDICADOR 4. 4. LOGRO 4. PREGUNTA PROBLEMATIZADORA ¿Cuál es la razón de que al realizar ejercicio arrítmico y prolongado.1.
3 Realiza comparaciones entre el ejercicio aerobio y anaerobio desde el punto de vista energético. económicos) CREATIVIDAD GRADO: ONCE ASIGNATURA: BIOLOGIA PERIODO: PRIMERO ESTANDAR: ANALIZA LA ACCIÓN DEL HOMBRE EN LOS ECOSISTEMAS Y PREDICE EL IMPACTO DE ALGUNAS PRÁCTICAS ECOLÓGICO A CORTO.1. METAS DE COMPETENCIA POR CICLO Identifico ideas innovadoras para resolver problemas de varios contextos (sociales. CONCEPTO DE LA COMPETENCIA Cambiar y transformar procesos con métodos y enfoques innovadores. MEDIANO Y LARGO PLAZO. culturales. META GENERAL DE COMPETENCIA Identifico las necesidades de cambio de una situación dada y establezco nuevas rutas de acción que conduzcan a la solución de un problema.Desarrollo de actitudes y hábitos que promueven la conciencia ambiental y social y la disciplina de trabajo propias de las ciencias naturales COMPETENCIA LABORAL GENERAL 4. EN EL EQUILIBRIO EJE ARTICULADOR COMPETENCIA LOGRO INDICADOR TEMAS PREGUNTA PROBLEMATIZADORA .
trabajos y actividades planteadas a lo largo del periodo.2 Define con claridad la terminología propia de la ecología. químicos y físicos que llevan al conocimiento científico Reconoce la importancia de preservar el planeta como el hábitat natural de todos los seres vivos. ¿Como interactúan los seres vivos con su ambiente para mantener su equilibrio natural? Manejo de habilidades y destrezas básicas del trabajo científico y su aplicación en la resolución de problemas y experiencias sencillas Desarrollo de actitudes y hábitos que promueven la conciencia ambiental y social y la disciplina de trabajo propias de las ciencias naturales COMPETENCIA LABORAL CONCEPTO DE LA GENERAL COMPETENCIA Observar. 1.1 Definir el concepto de ecología y explicar su origen y su objeto de estudio. . formas para superarlos e implemento la alternativa más adecuada. 1. Conceptos básicos de ecología Principios y leyes de la ecología. analizo afectados por los problemas.Procesos biológicos.1. ecosistemas. descubrir y analizar críticamente deficiencias en distintas situaciones para definir alternativas e implementar soluciones acertadas y oportunas 1.3 Resuelve los talleres.1.1 Explica con sentido común la necesidad de proteger nuestro planeta. Medio ambiente. META GENERAL DE COMPETENCIA METAS DE COMPETENCIA POR CICLO SOLUCIÓN DE PROBLEMAS Identifico problemas en Identifico los problemas una situación dada.1. 1.
CAMBIOS GENÉTICOS Y SELECCIÓN NATURAL EJE ARTICULADOR COMPETENCIA LOGRO INDICADOR TEMAS PREGUNTA PROBLEMATIZADORA ¿cómo inciden las sustancias industriales en los ciclos biogeoquímicos? Procesos biológicos.1 Grafica los diferentes ciclos biogeoquímicos. químicos y físicos que llevan al conocimiento científico Formula hipótesis y plantea posibles soluciones para explicar como se alteran los ciclos biogeoquímicos.GRADO: ONCE ASIGNATURA: BIOLOGIA PERIODO: SEGUNDO ESTANDAR: EXPLICA LA VARIABILIDAD EN LAS POBLACIONES Y LA DIVERSIDAD BIOLÓGICA COMO CONSECUENCIA DE LAS ESTRATEGIAS DE REPRODUCCIÓN. Niveles troficos. del nitrógeno. 2.1 Describir y los ciclos biogeoquímicos y los movimientos de materia y de energía en los ecosistemas. del fósforo y del agua. .1. 2.2 Identifica los niveles tróficos en una cadena alimenticia. Manejo de habilidades y destrezas básicas del trabajo científico y su aplicación en la resolución de problemas y experiencias sencillas 2. Ciclo del carbono. cadenas alimenticias y redes alimenticias.1.
GRADO: ONCE ASIGNATURA: BIOLOGIA PERIODO: TERCERO ESTANDAR: Reconoce el impacto ambiental de los diferentes modelos de desarrollo en los ecosistemas. propone soluciones y evalúa su factibilidad. META GENERAL DE COMPETENCIA Identifico las necesidades de cambio de una situación dada y establezco nuevas rutas de acción que conduzcan a una solución de un problema.Desarrollo de actitudes y hábitos que promueven la conciencia ambiental y social y la disciplina de trabajo propias de las ciencias naturales 2.1. EJE ARTICULADOR COMPETENCIA LOGRO INDICADOR TEMAS PREGUNTA PROBLEMATIZADORA . METAS DE COMPETENCIA POR CICLO Analizo las situaciones desde distintos puntos de vista. trabajos y actividades planteadas a lo largo del periodo.3 Resuelve los talleres. COMPETENCIA LABORAL GENERAL CREATIVIDAD CONCEPTO DE LA COMPETENCIA Cambiar y transformar procesos con métodos y enfoques innovadores.
METAS DE COMPETENCIA POR CICLO Realizo mis intervenciones respetando el orden de la palabra previamente acordado.1 Explica los distintos modelos económicos que guían el desarrollo del mundo.Procesos biológicos. interpretar y procesar conceptos y datos. . Recursos naturales.2 Analiza y describe la contaminación del agua. visual y auditiva. Modelos de desarrollo. Identifica los diferentes problemas ambientales que se presentan en los ecosistemas. con el fin de crear y compartir significados. 3. transmitir ideas. químicos y físicos que llevan al conocimiento científico Interpreta situaciones problémicas sobre la relación del hombre con el ambiente.1. si el hombre continua alterando el equilibrio natural de los ecosistemas? Manejo de habilidades y destrezas básicas del trabajo científico y su aplicación en la resolución de problemas y experiencias sencillas Desarrollo de actitudes y hábitos que promueven la conciencia ambiental y social y la disciplina de trabajo propias de las ciencias naturales COMPETENCIA LABORAL CONCEPTO DE LA GENERAL COMPETENCIA COMUNICACION Reconocer y comprender a los otros y expresar ideas y emociones. trabajos y actividades planteadas a lo largo del periodo. 3. 3.3 Resuelve los talleres. META GENERAL DE COMPETENCIA Escucho e interpreto las ideas de otros en una situación dada y sustento los posibles desacuerdos con argumentos propios. teniendo en cuenta el contexto. 3.1. ¿Cual es el futuro de los seres vivos. del suelo.1.1 Describir los impactos ambientales que causan los diferentes modelos de desarrollo en el medio ambiente.
1.1. Presenta un informe final completo de la práctica a nivel empresarial.1 Identifica los factores de riesgo.GRADO: ONCE ASIGNATURA: BIOLOGIA PERIODO: CUARTO ESTANDAR: Comunica resultados y conclusiones usando argumentos y lenguaje científico apropiado. Sistema nacional de prevención de desastres. TEMAS Anteproyectos.3 Resuelve los talleres.2 Describe los pasos a seguir durante la atención de desastres. PREGUNTA PROBLEMATIZADORA ¿Cómo debemos actuar frente a un desastre? Procesos biológicos. demostrando los diferentes métodos y materiales empleados EJE ARTICULADOR COMPETENCIA Formula hipótesis y plantea soluciones para explicar el origen de los desastres y de la contaminación LOGRO 4. INDICADOR 4. químicos y físicos que llevan al conocimiento científico Manejo de habilidades y destrezas básicas del trabajo científico y su aplicación en la resolución de problemas y experiencias sencillas Desarrollo de actitudes y hábitos que promueven la conciencia ambiental y social y la disciplina de trabajo propias de las ciencias naturales COMPETENCIA LABORAL CONCEPTO DE LA GENERAL COMPETENCIA 4. proyectos e informes finales. trabajos y actividades planteadas a lo largo del periodo META GENERAL DE COMPETENCIA METAS DE COMPETENCIA POR CICLO .1 Explica las etapas planteadas por el sistema nacional de prevención de desastres.1. 4.
Desde esta premisa podemos afirmar que la ropa que nos ponemos todos los . químicos y físicos que llevan al conocimiento científico COMPETENCIA Argumentar hipótesis Establecer condiciones LOGRO 1. se puede medir y esta formada por átomos. Sistema de Medición y unidades de medida PREGUNTA PROBLEMATIZADORA La materia es todo lo que nos rodea. EJE ARTICULADOR Procesos biológicos. con el fin de definir objetivos colectivos y establecer roles y responsabilidades para realizar y un trabajo coordinados con otros. ideas y experiencias. integrarse a él y aportar conocimientos. conceptos y teorías científicas en la solución de problemas y realiza experimentos que ponen PERIODO: PRIMERO INDICADOR 1. Aplica las leyes. Aporto mis conocimientos Aporto mis recursos para la y capacidades al proceso realización de tareas de conformación de un colectivas equipo de trabajo y contribuyo al desarrollo de las acciones orientadas a alcanzar los objetivos previstos.1 Reconoce a la Química como ciencia que mejora la calidad de vida humana y aplica sus principios básicos.TRABAJO EN EQUIPO Consolidar un equipo de trabajo. TEMAS Generalidades de la Química como ciencia. GRADO: DECIMO ASIGNATURA: QUIMICA .
económicos) CREATIVIDAD . culturales.3 Relaciona los conceptos masa atómica. ¿Qué propiedades presenta la materia? ¿Cómo se puede medir? Manejo de habilidades y destrezas básicas del trabajo científico y su aplicación en la resolución de problemas y experiencias sencillas Desarrollo de actitudes y hábitos que promueven la conciencia ambiental y social y la disciplina de trabajo propias de las ciencias naturales COMPETENCIA LABORAL GENERAL Separación de mezclas.2 Realiza conversiones de longitud. 1.4 Manifiesta interés por la materia. 1. la comida. masa molecular. masa. el televisor. es responsable y cumple col las actividades y trabajos asignados CONCEPTO DE LA COMPETENCIA Cambiar y transformar procesos con métodos y enfoques innovadores. los cuadernos son materia.a prueba conceptos químicos. META GENERAL DE COMPETENCIA Identifico las necesidades de cambio de una situación dada y establezco nuevas rutas de acción que conduzcan a la solución de un problema. el jugo. METAS DE COMPETENCIA POR CICLO Identifico ideas innovadoras para resolver problemas de varios contextos (sociales. y número de Avogadro. mol. tiempo y temperatura y resuelve problemas que impliquen el concepto de densidad. físicas y químicas 1. Propiedades de la materia clases de materia días.
el cual es preciso conocer y aplicar a la hora de diferenciar ciertas sustancias. hidróxidos.GRADO: DECIMO ASIGNATURA: QUIMICA PERIODO: SEGUNDO ESTANDAR: Relaciona los grupos funcionales con las propiedades físicas y químicas de las sustancias. PREGUNTA PROBLEMATIZADORA Como todas las ramas de la ciencia. químicos y físicos que llevan al conocimiento científico COMPETENCIA Para interpretar situaciones LOGRO 2. EJE ARTICULADOR Procesos biológicos. ácidos y sales Valorar el trabajo científico Manejo de habilidades y destrezas básicas del trabajo científico y su aplicación en la resolución de problemas y experiencias sencillas Desarrollo de actitudes y hábitos que promueven la conciencia ambiental y social y la disciplina de trabajo propias de las ciencias naturales COMPETENCIA LABORAL GENERAL 2. Aplica correctamente el lenguaje de la química para nombrar compuestos inorgánicos INDICADOR 2. Función química y grupo funcional Óxidos. ácidos y sales.3 Cumple con sus deberes y contribuye con la formación de un buen ambiente de clase. bases. la química también tiene su propio lenguaje. TEMAS Nomenclatura química. Esto comprende una serie de reglas y normas y normas ¿cuáles son estas normas? Elabora una lista de compuestos químicos que conozcas y su fórmula química. Establecer condiciones 2.2 identifica las características y el origen de óxidos. Símbolos y fórmulas químicas Valencia y número de oxidación.1 Utiliza correctamente las normas para nombrar compuestos químicos. CONCEPTO DE LA COMPETENCIA META GENERAL DE COMPETENCIA METAS DE COMPETENCIA POR .
e identifica el agente reductor y el agente oxidante en una reacción dada . EJE ARTICULADOR Procesos biológicos.CICLO Cambiar y transformar procesos con métodos y enfoques innovadores. Reglas para asignar PREGUNTA PROBLEMATIZADORA Los cambios químicos que observamos siempre en la naturaleza se relacionan con reacciones químicas. La ley de la conservación de la materia y la energía en las reacciones químicas. ¿cómo se define a una reacción química?¿cómo ocurre?¿cómo se representa? ¿son todas iguales? . Estas reacciones ocurren de diversas formas y a diferentes condiciones. Identifico las necesidades de cambio de una situación dada y establezco nuevas rutas de acción que conduzcan a la solución de un problema.Clasifica las reacciones químicas de acuerdo a sus características y las balancea aplicando diversos métodos PERIODO: TERCERO INDICADOR 3. Identifico ideas innovadoras para resolver problemas de varios contextos (sociales.1 Aplica lasa reglas para asignar números de oxidación. TEMAS El lenguaje de las reacciones químicas. culturales. Tipos de reacciones de acuerdo al mecanismo. químicos y físicos que llevan al conocimiento científico COMPETENCIA Aplica ecuaciones a los procesos que tiene lugar en algunos cambios químicos LOGRO 3. económicos) CREATIVIDAD GRADO: DECIMO ASIGNATURA: QUIMICA ESTANDAR: Realiza cálculos cuantitativos en los cambios químicos.
Balanceo de ecuaciones químicas. META GENERAL DE COMPETENCIA Identifico las necesidades de cambio de una situación dada y establezco nuevas rutas de acción que conduzcan a la solución de un problema. económicos) GRADO: DECIMO ASIGNATURA: QUIMICA PERIODO: CUARTO .Manejo de habilidades y destrezas básicas del trabajo científico y su aplicación en la resolución de problemas y experiencias sencillas Desarrollo de actitudes y hábitos que promueven la conciencia ambiental y social y la disciplina de trabajo propias de las ciencias naturales COMPETENCIA LABORAL GENERAL CONCEPTO DE LA COMPETENCIA Cambiar y transformar procesos con métodos y enfoques innovadores. 3. 3.2 Balancea ecuaciones por tanteo y por oxidación-reducción números de oxidación Procesos de oxidación y reducción. culturales.3 Participa con entusiasmo y responsabilidad en las actividades propias del área CREATIVIDAD METAS DE COMPETENCIA POR CICLO Identifico ideas innovadoras para resolver problemas de varios contextos (sociales.
el agua de lagos y ríos.¿Porqué y cómo se formaron y que implicaciones tienen para la vida en el planeta? 4. . perfumes. 4. realizando los cálculos correspondientes.1Calcula la concentración de una solución expresándola en unidades físicas y químicas.1. por ejemplo el aire. enfatizando en sus propiedades. pruebas escritas. Desarrollo de guías. laboratorios y lecturas científicas. moléculas y de masa.1 Interpreta ecuaciones químicas en términos de moles.ESTANDAR: Realiza cálculos cuantitativos en los cambios químicos. entre otros.1 Analiza las reacciones químicas desde los puntos de vista molecular.3 Considera las soluciones como una de las formas de materia más comunes. EJE ARTICULADOR Procesos biológicos. Conceptos de solución. líquidos y sólidos.1 Explica el comportamiento de gases. establecer condiciones. coloide y solubilidad Definición y unidades de concentración Diluciones Propiedades Coligativas Curvas de solubilidad Reacciones en fase acuosa PREGUNTA PROBLEMATIZADORA La aplicación práctica de la química. ¡Cómo se determina la cantidad de insumos que se requieren para elaborar determinada cantidad de producto y viceversa? En la naturaleza es muy raro encontrar sustancias puras o aisladas . rendimiento y reactivo límite. molar y de masa y adquiere destreza en el manejo de las relaciones estequiométricas y de las condiciones de rendimiento y pureza.2 Aplica el concepto de reactivo límite en la solución de situaciones problémicas. componentes y maneras de expresar sus concentraciones INDICADOR 4. líquidos y gases. a la par que resuelve ejercicios y problemas con las ecuaciones matemáticas derivadas de dichas leyes. talleres. para valorar el trabajo científico. detergentes. es el desarrollo y elaboración de productos de productos que mejoren las condiciones de vida de población. Los grandes océanos que posee el planeta Tierra son mezclas de una complejidad inimaginable. medicamentos.3. y aplica las leyes de los gases para resolver problemas relacionados con ellos TEMAS Ley de la conservación de la materia Cálculos basados en las ecuaciones químicas Leyes Ponderales Cálculos estequiométricos: pureza.El mundo está hecho de mezclas. 4.2 Estudia el comportamiento de los gases y las leyes que rigen su comportamiento. Comparo sólidos. LOGRO 4. químicos y físicos que llevan al conocimiento científico COMPETENCIA Para interpretar situaciones.2.1. 4. 4.
2.4 Es responsable y . Interpreta y aplica las propiedades coligativas y las curvas de solubilidad a la solución de situaciones problema.Manejo de habilidades y destrezas básicas del trabajo científico y su aplicación en la resolución de problemas y experiencias sencillas 4.3.3.2.2.2 Utiliza la ecuación de estado para determinar cualquiera de las condiciones implicadas en ella 4.3 Aplica los conceptos de pureza y rendimiento en la solución de situaciones problémicas.3 Realiza cálculos estequiométricos en soluciones. 4.1. Desarrollo de actitudes y hábitos que promueven la conciencia ambiental y social y la disciplina de trabajo propias de las ciencias naturales 4.4 Participa con entusiasmo y responsabilidad en las actividades propias del área 4.1. 4..3 Desarrolla las actividades de clase con criterio y responsabilidad 4.3.
En cada caso la velocidad de la reacción es diferente. CREATIVIDAD cumple con tareas trabajos y actividades. META GENERAL DE COMPETENCIA Identifico las necesidades de cambio de una situación dada y establezco nuevas rutas de acción que conduzcan a la solución de un problema. EJE ARTICULADOR Procesos biológicos. Desarrollo de guías. para valorar el trabajo científico. por ejemplo una explosión. TEMAS La constante de equilibrio Catalizadores químicos y velocidad de reacción Factores que afectan el equilibrio PREGUNTA PROBLEMATIZADORA A través de nuestros sentidos podemos percibir que hay reacciones químicas que ocurren muy rápidamente.¿De qué depende que una reacción sea instantánea o por el contrario muy . talleres. Estudia las reacciones químicas desde el punto de vista de su velocidad y del equilibrio que se establece en la concentración de reactivos y productos. económicos) GRADO: UNDECIMO PERIODO: PRIMERO ASIGNATURA: QUIMICA ESTANDAR: Relaciona la estructura del carbono con la formación de moléculas orgánicas. INDICADOR 1. como la corrosión. otras ocurren muy lentamente. químicos y físicos que llevan al conocimiento científico COMPETENCIA Para interpretar situaciones.1 Determina la expresión para la constante de equilibrio y analiza los factores que influyen sobre el equilibrio y la velocidad de las reacciones.COMPETENCIA LABORAL GENERAL CONCEPTO DE LA COMPETENCIA Cambiar y transformar procesos con métodos y enfoques innovadores. culturales. METAS DE COMPETENCIA POR CICLO Identifico ideas innovadoras para resolver problemas de varios contextos (sociales. establecer condiciones. laboratorios y lecturas científicas LOGRO 1. pruebas escritas. Relaciona los grupos funcionales con las propiedades físicas y químicas de las sustancias.
CREATIVIDAD METAS DE COMPETENCIA POR CICLO Identifico ideas innovadoras para resolver problemas de varios contextos (sociales. culturales. y calcula su concentración y Ph.2 Determina la concentración de sustancias como ácidos y bases en equilibrio. Teoría sobre ácidos y bases Ionización del agua Concepto de pH y pOH lenta? Desarrollo de actitudes y hábitos que promueven la conciencia ambiental y social y la disciplina de trabajo propias de las ciencias naturales COMPETENCIA LABORAL GENERAL 1. económicos) GRADO: UNDECIMO ASIGNATURA: QUIMICA PERIODO: SEGUNDO .3 Cumple con sus deberes y contribuye con la formación de un buen ambiente de clase.Manejo de habilidades y destrezas básicas del trabajo científico y su aplicación en la resolución de problemas y experiencias sencillas 1. META GENERAL DE COMPETENCIA Identifico las necesidades de cambio de una situación dada y establezco nuevas rutas de acción que conduzcan a la solución de un problema. CONCEPTO DE LA COMPETENCIA Cambiar y transformar procesos con métodos y enfoques innovadores.
3 Desarrolla las actividades de clase con criterio y responsabilidad CONCEPTO DE LA COMPETENCIA META GENERAL DE COMPETENCIA METAS DE COMPETENCIA POR CICLO . químicos y físicos que llevan al conocimiento científico COMPETENCIA Para interpretar situaciones. Además si miramos a nuestro alrededor casi todo tiene que ver con la química orgánica.ESTANDAR: Relaciona la estructura del carbono con la formación de moléculas orgánicas. Desarrollo de guías. LOGRO 2. Manejo de habilidades y destrezas básicas del trabajo científico y su aplicación en la resolución de problemas y experiencias sencillas 2. laboratorios y lecturas científicas. Entonces. PREGUNTA PROBLEMATIZADORA Si bien las leyes que rigen el universo parecen aplicarse por igual al mundo inanimado (inorgánico) y al mundo de los seres vivos. insaturados. pruebas escritas. Relaciona los grupos funcionales con las propiedades físicas y químicas de las sustancias. EJE ARTICULADOR Procesos biológicos. talleres. ¿qué hace especiales a los compuestos orgánicos? Desarrollo de actitudes y hábitos que promueven la conciencia ambiental y social y la disciplina de trabajo propias de las ciencias naturales COMPETENCIA LABORAL GENERAL 2. TEMAS Importancia y características del petróleo y las sustancias orgánicas.1 Reconoce las fuentes naturales de hidrocarburos. establecer condiciones. los clasifica y describe su estructura a partir de las reglas de la IUPAC.2 Explica las principales reacciones y comportamiento químico de los hidrocarburos alifáticos y aromáticos y da ejemplos de ellas . Describe la importancia y las propiedades de los hidrocarburos INDICADOR 2. para valorar el trabajo científico. la química de la vida tiene un aspecto inquietante: más del 90% de nuestro cuerpo es materia orgánica. alicíclicos y aromáticos. Mecanismos de reacción. Nomenclatura de hidrocarburos saturados.
y otras sustancias orgánicas oxigenadas. talleres. laboratorios y lecturas científicas LOGRO 3. Identifico ideas innovadoras para resolver problemas de varios contextos (sociales. económicos) GRADO: UNDECIMO ASIGNATURA: QUIMICA PERIODO: TERCERO ESTANDAR: Relaciona los grupos funcionales con las propiedades físicas y químicas de las sustancias EJE ARTICULADOR Procesos biológicos. las principales fuentes y reacciones de dichas sustancias? Manejo de habilidades y destrezas básicas del trabajo científico y su aplicación en la resolución de problemas y experiencias sencillas 3. éteres. También son importantes en la economía Nacional los alcoholes. químicos y físicos que llevan al conocimiento científico COMPETENCIA Para interpretar situaciones. INDICADOR 3. culturales. TEMAS Origen. y aplicaciones de Alcoholes.1 Reconoce los diferentes compuestos orgánicos oxigenados y aplica la nomenclatura IUPAC para asignarles nombres. ácidos carboxílicos. sales orgánicas y compuestos nitrogenados. pruebas escritas. ¿Cuáles son las propiedades. Identifico las necesidades de cambio de una situación dada y establezco nuevas rutas de acción que conduzcan a la solución de un problema. Identifica los compuestos orgánicos que contienen oxigeno y sus propiedades. Aldehídos y cetonas.2 Explica las principales reacciones y comportamiento químico de los compuestos oxigenados y . para valorar el trabajo científico. establecer condiciones. Desarrollo de guías. ésteres.CREATIVIDAD Cambiar y transformar procesos con métodos y enfoques innovadores. fenoles. PREGUNTA PROBLEMATIZADORA Combustibles fósiles como el petróleo el gas natural son en la actualidad los productos que mueven nuestra sociedad. propiedades.
PERIODO: CUARTO . económicos) GRADO: UNDECIMO ASIGNATURA: QUIMICA ESTANDAR: Explica algunos cambios químicos que ocurren en el ser humano.4 Su comportamiento y responsabilidad en los trabajos asignados demuestran compromiso con su proceso de aprendizaje. METAS DE COMPETENCIA POR CICLO Identifico ideas innovadoras para resolver problemas de varios contextos (sociales. META GENERAL DE COMPETENCIA Identifico las necesidades de cambio de una situación dada y establezco nuevas rutas de acción que conduzcan a la solución de un problema. CREATIVIDAD 3. 3.3 Aplica los principios básicos de la Isomería. Desarrollo de actitudes y hábitos que promueven la conciencia ambiental y social y la disciplina de trabajo propias de las ciencias naturales COMPETENCIA LABORAL GENERAL CONCEPTO DE LA COMPETENCIA Cambiar y transformar procesos con métodos y enfoques innovadores.nitrogenados y da ejemplos de ellas. culturales.
para valorar el trabajo científico.1 Establece relaciones entre el metabolismo y los agentes químicos que intervienen (30%). talleres.adictivas en el organismo (30%). INDICADOR 4. Desarrollo de guías.EJE ARTICULADOR Procesos biológicos. laboratorios y lecturas científicas LOGRO 4. Valora la importancia de los Biocompuesto y de los procesos asociados a ellos para el desarrollo de la vida en el planeta. químicos y físicos que llevan al conocimiento científico COMPETENCIA Para interpretar situaciones.2 Reconoce el efecto de los medicamentos y las drogas psico. ¿Qué características químicas presentan los compuestos que forman nuestro organismo? Manejo de habilidades y destrezas básicas del trabajo científico y su aplicación en la resolución de problemas y experiencias sencillas Desarrollo de actitudes y hábitos que promueven la conciencia ambiental y social y la disciplina de trabajo propias de las ciencias naturales COMPETENCIA LABORAL GENERAL CONCEPTO DE LA COMPETENCIA META GENERAL DE COMPETENCIA METAS DE COMPETENCIA POR CICLO . carbohidratos. 4. pruebas escritas. como odos los organismos consumen y están formados por biomoléculas como proteínas. 4. carbohidratos y muchas otras sin las cuales nuestro cuerpo no funcionaría. ácidos grasos. así como su efecto en el organismo PREGUNTA PROBLEMATIZADORA El hombre.3 Desarrolla las actividades de clase con criterio y responsabilidad TEMAS Estructura y propiedades de proteínas. hormonas y otras sustancias orgánicas. establecer condiciones.
1 Resuelva problemas diversos de conversión de unidades y notación científica. EJE ARTICULADOR Procesos biológicos. b. químicos y físicos que llevan al conocimiento científico COMPETENCIA Desarrolla la capacidad de observación sistemática de los fenómenos físicos inmediatos. culturales. TEMAS Notación científica Unidades conversión Vectores Magnitudes a. económicos) GRADO: DECIMO ASIGNATURA: FISICA PERIODO: PRIMERO ESTANDAR: Aplica sus conocimientos con el fin de articular y entender muchos de los principios físicos a estudiar.CREATIVIDAD Cambiar y transformar procesos con métodos y enfoques innovadores. Los átomos son las partículas de materia más pequeña que existen. tanto los de orden natural como los que están incorporados a la tecnología más común LOGRO 1. Identifico ideas innovadoras para resolver problemas de varios contextos (sociales. Identifico las necesidades de cambio de una situación dada y establezco nuevas rutas de acción que conduzcan a la solución de un problema.1 Conoce y aplica las diversas formas y técnicas de medición utilizadas en las ciencias naturales y desarrollo de destrezas relacionadas con el registro y la INDICADOR 1. Albert Einstein es el físico más grande de de Cuál de los siguientes enunciados es una hipótesis científica? PREGUNTA PROBLEMATIZADORA .
1. representación gráfica del comportamiento de fenómenos físicos elementales todos los tiempos.y que forma parte de su vida cotidiana.1.2 analiza y resuelve graficas de ecuaciones directa e inversamente proporcionales. Manejo de habilidades y destrezas básicas del trabajo científico y su aplicación en la resolución de problemas y experiencias sencillas Desarrollo de actitudes y hábitos que promueven la conciencia ambiental y social y la disciplina de trabajo propias de las ciencias naturales COMPETENCIA LABORAL GENERAL 1.3 Realiza operaciones de suma y resta de vectores en forma gráfica y analítica CONCEPTO DE LA COMPETENCIA META GENERAL DE COMPETENCIA METAS DE COMPETENCIA POR CICLO . 1.
si es necesario. deficiencias en distintas situaciones para definir alternativas e implementar soluciones acertadas y oportunas . analizo formas para superarlos e implemento la alternativa más adecuada. Evalúo los resultados que se van alcanzando e incluyo cambios en las acciones. descubrir y analizar críticamente SOLUCIÒN DE PROBLEMAS Identifico problemas en una situación dada.Observar.
químicos y físicos que llevan al conocimiento científico . Analiza las relaciones entre posición. uniforme. variado uniforme. parabólico o circular respecto a diversos sistemas de referencia. . Sistemas de referencia Una manzana cae de un árbol y llega al suelo en un segundo. variado y en dos dimensiones. respecto a diversos sistemas de referencia 2. velocidad y aceleración de cuerpos que describen movimiento rectilíneo.1. velocidad y aceleración de cuerpos que describen movimiento rectilíneo. Velocidad Aceleración Movimiento rectilíneo. circular y parabólico con respecto a diferentes sistemas de referencia. EJE ARTICULADOR COMPETENCIA LOGRO INDICADOR TEMAS PREGUNTA PROBLEMATIZADORA Procesos biológicos.1 Identifica y aplica las leyes del movimiento uniforme y uniformemente variado.1. 2. ¿Qué distancia recorrerá en 10 segundos? ¿Y en un minuto? y en dimensiones.GRADO: DECIMO ASIGNATURA: FISICA PERIODO: SEGUNDO ESTANDAR: Analiza las relaciones entre velocidad y aceleración de los cuerpos que describen un movimiento rectilíneo. dos Si un chita mantiene una rapidez constante de 25 m/s recorrerá 25 metros cada segundo. Analiza y resuelve las relaciones entre posición.
descubrir y analizar críticamente SOLUCIÒN DE PROBLEMAS Identifico problemas en una situación dada. ¿Cuál es su rapidez al llegar al suelo? ¡Cual es su rapidez promedio durante la caída? ¿A que altura se encontraba antes de caer? Desarrollo de actitudes y hábitos que promueven la conciencia ambiental y social y la disciplina de trabajo propias de las ciencias naturales 2.2 Resuelve problemas aplicando las características del movimiento de caída libre. COMPETENCIA LABORAL GENERAL CONCEPTO DE LA COMPETENCIA META GENERAL DE COMPETENCIA METAS DE COMPETENCIA POR CICLO Observar.Manejo de habilidades y destrezas básicas del trabajo científico y su aplicación en la resolución de problemas y experiencias sencillas 2.1.3. analizo formas para Evalúo los resultados que se van alcanzando e deficiencias en distintas .1. Aplica las leyes y resuelve problemas relacionados con el movimiento en dos dimensiones.
situaciones para definir alternativas e implementar soluciones acertadas y oportunas superarlos e implemento la alternativa más adecuada. . incluyo cambios en las acciones. si es necesario.
explicando situaciones de equilibrio de cuerpos rígidos. la descripción del movimiento y la interacción entre ellos. Manejo de habilidades y destrezas básicas del 3.GRADO: DECIMO ASIGNATURA: FISICA PERIODO: TERCERO ESTANDAR: Aplica las leyes de Newton y el principio de conservación de la cantidad de movimiento a la descripción del movimiento de cuerpos y la interacción entre cuerpos y explica situaciones de equilibrio de cuerpos rígidos. estática y dinámica PREGUNTA PROBLEMATIZADORA Si los cuerpos perseveran en su estado de movimiento según la primera ley de Newton porque se detienen con el tiempo? correctamente las leyes de Newton.2. INDICADOR 3. EJE ARTICULADOR Procesos biológicos. Relaciona correctamente las leyes de Newton con el . Fricción.1. presión y fuerza. presión y fuerza. explicando situaciones de equilibrio de cuerpos rígidos.1.1 Identifica TEMAS Leyes de Newton y aplica Movimiento uniforme acelerado.1 Aplicación de las leyes de Newton. químicos y físicos que llevan al conocimiento científico COMPETENCIA Aplica las leyes de Newton. de fluidos y de sólidos sumergidos en fluidos a partir de los conceptos de torque. según el caso. la descripción del movimiento y la interacción entre ellos. según el caso. de fluidos y de sólidos sumergidos en fluidos a partir de los conceptos de torque. LOGRO 3.
trabajo científico y su aplicación en la resolución de problemas y experiencias sencillas Desarrollo de actitudes y hábitos que promueven la conciencia ambiental y social y la disciplina de trabajo propias de las ciencias naturales movimiento uniformemente acelerado. analizo formas para superarlos e implemento la alternativa más Evalúo los resultados que se van alcanzando e incluyo cambios en las acciones. deficiencias en distintas situaciones para definir alternativas e implementar soluciones .1. 3. si es necesario.3 Comprende y aplica los conceptos de fricción estática y dinámica. COMPETENCIA LABORAL GENERAL CONCEPTO DE LA COMPETENCIA META GENERAL DE COMPETENCIA METAS DE COMPETENCIA POR CICLO Observar. descubrir y analizar críticamente SOLUCIÒN DE PROBLEMAS Identifico problemas en una situación dada.
acertadas y oportunas
GRADO: DECIMO ASIGNATURA: FISICA
ESTANDAR: Analiza y explica los conceptos de física. EJE ARTICULADOR Procesos biológicos, químicos y físicos que llevan al conocimiento científico COMPETENCIA Desarrolla la capacidad de observación de los fenómenos físicos y de la curiosidad para preguntarse cómo y porqué ocurren. LOGRO 4.1 Analiza y resuelve los principios de la conservación del equilibrio de cuerpos rígidos aplicándolos en situaciones de la vida real. INDICADOR 4.1.1. Analiza el movimiento planetario y satelital desde un punto de vista científico, aplicando la ley de la gravitación universal TEMAS Ley de gravitación universal. Traslación y rotación Torque Palancas ¿Sabemos que la tierra tira de la luna y la luna de la tierra, Cuál tira con más fuerza? ¿Cuáles son las fuerzas de acción y reacción de un objeto que cae en el vacío? ¿La tierra atrae la luna, porqué no se chocan los cuerpos? ¿Porqué tienen la misma aceleración todos los objetos en caída libre? PREGUNTA PROBLEMATIZADORA ¿Que condiciones son necesarias para que un cuerpo este en equilibrio?
4.1.2 Interpreta las condiciones de equilibrio de traslación y rotación.
4.1.3 Aplica las condiciones de equilibrio en el análisis de situaciones de la vida diaria.
Observar, descubrir y analizar críticamente
deficiencias en distintas situaciones para definir alternativas e implementar soluciones acertadas y oportunas
GRADO: UNDECIMO ASIGNATURA: FISICA PERIODO: PRIMERO ESTANDAR: Relaciona los conceptos de trabajo. ¿Cuanto trabajo realizas al levantar una piedra de 20 kilos a una altura de1 metro ? ¿Cuanta potencia desarrollas si la levantas en 2 segundos? ¿Cuál es su energía potencial gravitacional? de circular PREGUNTA PROBLEMATIZADORA ¿Que relación tiene el movimiento armónico simple con el movimiento circular uniforme? ¿Que se necesita para que un caballo y un perro tengan la misma cantidad de movimiento? Manejo de habilidades y destrezas básicas del trabajo científico y su aplicación en la resolución de problemas y .1 Interpretación y aplicación de los términos asociados al Movimiento circular uniforme. Trabajo. Movimiento armónico simple. 1. impulso y cantidad de movimiento. Energía.1.1. Impulso. Potencia.. Armónico Simple. LOGRO 1. potencia y energía . Cantidad movimiento.2 Interpretación y aplicación de los conceptos de trabajo potencia y energía. potencia y energía y aplica dichos conceptos para entender situaciones de la vida real INDICADOR 1. TEMAS Movimiento uniforme.1 Aplica las leyes de Newton a la conservación de la cantidad de movimiento y a la interacción entre ellos y relaciona los conceptos de trabajo. químicos y físicos que llevan al conocimiento científico COMPETENCIA Analiza causas y consecuencias en la interacción entre dos objetos en movimiento. potencia y energía y aplica el concepto de conservación de la energía como axioma de la física que permite articular y entender muchos de los principios físicos estudiados EJE ARTICULADOR Procesos biológicos. al igual que la relación de los conceptos de trabajo.
si es necesario. descubrir y analizar críticamente SOLUCIÒN DE PROBLEMAS Identifico problemas en una situación dada. deficiencias en distintas situaciones para definir alternativas e implementar soluciones acertadas y oportunas . COMPETENCIA LABORAL GENERAL CONCEPTO DE LA COMPETENCIA META GENERAL DE COMPETENCIA METAS DE COMPETENCIA POR CICLO Observar. analizo formas para superarlos e implemento la alternativa más adecuada. Evalúo los resultados que se van alcanzando e incluyo cambios en las acciones.1.3 Resuelve satisfactoriamente las pruebas tipo ICFES realizadas a lo largo del período.experiencias sencillas Desarrollo de actitudes y hábitos que promueven la conciencia ambiental y social y la disciplina de trabajo propias de las ciencias naturales 1.
GRADO: UNDECIMO .
Principios de Pascal Principio Arquímedes.1 Analiza y explica el comportamiento de sistemas sometidos a procesos termodinámicos.ASIGNATURA: FISICA PERIODO: SEGUNDO ESTANDAR: Analiza y explica el comportamiento de sistemas sometidos a procesos termodinámicos en términos de la primera ley de la termodinámica (energía interna.1. . TEMAS Leyes y variables de la termodinámica. en términos de la primera ley de la termodinámica.1. EJE ARTICULADOR Procesos biológicos. Mecánica de Fluidos. si se le aplica a dos litros cuanto subirá el calor? ¿Donde reejerce más presión en el fondo de una bañera o en el fondo de una probeta de igual altitud? ¿Porqué un objeto pesa menos dentro del agua que fuera de ella? Manejo de habilidades y destrezas básicas del trabajo científico y su aplicación en la 2. trabajo y calor) y describe la relación entre la segunda ley de la termodinámica y el desorden al que tienden los sistemas. considerando los efectos de la variación de ellos. describiendo la relación existente entre la segunda ley de la termodinámica y el desorden al que tienden los sistemas INDICADOR 2.1 Interpreta correctamente las leyes y variables de la termodinámica. LOGRO 2. Teorema de Bernoulli de PREGUNTA PROBLEMATIZADORA ¿Si aplicas calor a un litro de agua esta subirá 2 grados. químicos y físicos que llevan al conocimiento científico COMPETENCIA Analiza y explica los conceptos de calor y temperatura.2 Cálculo de presión y fuerza total de las sustancias en los tres estados de la materia.
COMPETENCIA LABORAL GENERAL CONCEPTO DE LA COMPETENCIA META GENERAL DE COMPETENCIA METAS DE COMPETENCIA POR CICLO Observar. analizo formas para superarlos e implemento la alternativa más adecuada.resolución de problemas y experiencias sencillas Desarrollo de actitudes y hábitos que promueven la conciencia ambiental y social y la disciplina de trabajo propias de las ciencias naturales 2. si es necesario. deficiencias en distintas situaciones para definir alternativas e implementar soluciones acertadas y oportunas .3 Aplica correctamente las leyes y principios generales de la hidrostática y la hidrodinámica. Evalúo los resultados que se van alcanzando e incluyo cambios en las acciones. descubrir y analizar críticamente SOLUCIÒN DE PROBLEMAS Identifico problemas en una situación dada.1.
GRADO: UNDECIMO ASIGNATURA: FISICA PERIODO: TERCERO .
Instrumentos ópticos de PREGUNTA PROBLEMATIZADORA Que entiendes por reflexión y refracción ? ¿ Si pierdes electrones al arrastrar los pies por una alfombra. El efecto Doppler Luz.1. El sonido como onda longitudinal. Explicación de los fenómenos de reflexión y refracción LOGRO 3. periodo. explicando el funcionamiento de sistemas resonantes a partir del concepto de resonancia y de la producción de ondas estacionarias INDICADOR 3. la frecuencia y la velocidad de propagación. espejos y lentes.1 Interpreta y aplica los fenómenos ondulatorios TEMAS Ondas Velocidad propagación. adquieres una carga positiva o negativa ? Manejo de habilidades y destrezas básicas del trabajo científico y su aplicación en la resolución de problemas y experiencias sencillas Desarrollo de actitudes y hábitos que promueven la 3.ESTANDAR: Describe y escribe el comportamiento de las ondas en términos de longitud. longitud de onda y velocidad del sonido.2 Resuelve problemas que involucren frecuencia. químicos y físicos que llevan al conocimiento científico COMPETENCIA . frecuencia y velocidad EJE ARTICULADOR Procesos biológicos. 3. Describe y aplica el comportamiento de las ondas en términos de la longitud de onda. Analiza causas y consecuencias de los efectos producidos por las ondas.1.1 Calcula la imagen de un objeto situado .1.
si es necesario. analizo formas para superarlos e implemento la alternativa más adecuada.conciencia ambiental y social y la disciplina de trabajo propias de las ciencias naturales COMPETENCIA LABORAL GENERAL frente a cualquier espejo. CONCEPTO DE LA COMPETENCIA META GENERAL DE COMPETENCIA METAS DE COMPETENCIA POR CICLO Observar. descubrir y analizar críticamente SOLUCIÒN DE PROBLEMAS Identifico problemas en una situación dada. deficiencias en distintas situaciones para definir alternativas e implementar soluciones acertadas y oportunas . Evalúo los resultados que se van alcanzando e incluyo cambios en las acciones.
adquieres una carga positiva o negativa ? ¿ Cual es la resistencia de un sartén eléctrico que consume 12 amperios en un circuito de 120 voltios Electricidad estática.1.2 Interpreta y aplica los conceptos de potencial eléctrico y resistencia eléctrica.1. Interpreta y aplica los conceptos de potencial eléctrico y resistencia eléctrica. Conductores aislantes. Tipos eléctrica. químicos y físicos que llevan al conocimiento científico COMPETENCIA Relaciona las variables de la ley de Ohm para explicar y predecir que elemento de un circuito eléctrico consume mayor o menor energía que otros. Campo eléctrico y sus aplicaciones.GRADO: UNDECIMO ASIGNATURA: FISICA PERIODO: CUARTO ESTANDAR: Relaciona la corriente eléctrica con el flujo de carga y con los conceptos de potencial eléctrico y de resistencia eléctrica EJE ARTICULADOR Procesos biológicos. Potencial eléctrico.1 Interpreta y aplica la ley de Ohm en la solución de circuitos eléctricos. TEMAS PREGUNTA PROBLEMATIZADORA Si pierdes electrones al arrastrar los pies por una alfombra. Ley de Ohm. explicando como ocurre el flujo de corriente a través de los circuitos y cómo se genera ésta a partir de un campo magnético variable INDICADOR 4. Ley de Coulomb y sus aplicaciones. diferencia de potencial y sus aplicaciones .1. y de carga 4. Manejo de habilidades y destrezas básicas del trabajo científico y su aplicación en la resolución de problemas y experiencias sencillas LOGRO 4.
3 Resuelve satisfactoriamente las pruebas tipo ICFES realizadas a lo largo del período. si es necesario. Evalúo los resultados que se van alcanzando e incluyo cambios en las acciones. CONCEPTO DE LA COMPETENCIA META GENERAL DE COMPETENCIA METAS DE COMPETENCIA POR CICLO Observar. deficiencias en distintas situaciones para definir alternativas e implementar soluciones acertadas y oportunas . descubrir y analizar críticamente SOLUCIÒN DE PROBLEMAS Identifico problemas en una situación dada. analizo formas para superarlos e implemento la alternativa más adecuada.Desarrollo de actitudes y hábitos que promueven la conciencia ambiental y social y la disciplina de trabajo propias de las ciencias naturales COMPETENCIA LABORAL GENERAL 4.1.
ANIMALES Y EL SER HUMANO.INDICADORES DE DESMPEÑO AREA DE CIENCIAS NARTURALES BASICA PRIMARIA GRADO PRIMERO PROCESO CLAVE INDICADORES DE DESEMPEÑO FORMULA DESCRIBE SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS DE LOS RECONOCE AL MENOS 75% DE LAS CARACTERÍSTICAS SERES VIVOS DE SU ENTORNO EN TÉRMINOS DE DIFERENCIAS Y SEMEJANZAS DE LOS SERES ACERTADAS *100/ ALIMENTACIÓN Y RESPIRACIÓN VIVOS TOTAL CARACTERÍSTICAS PLANTEADAS IDENTIFICA NOMBRA Y COMPARA RECONOCE AL MENOS EL 75% DE LAS CARACTERÍSTICAS ESTRUCTURAS EXTERNAS DEL SER HUMANO. SE LE RECOMIENDA DIBUJAR PLANTAS. COMPARANDO SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS SE LE RECOMIENDA CLASIFICAR LOS DIFERENTES SERES VIVOS COMPARÁNDOLOS CON LOS FENÓMENOS DE SU ENTORNO SE LE RECOMIENDA DESCRIBIR LOS DIFERENTES MOVIMIENTOS DE LOS CUERPOS GRADO SEGUNDO PROCESO CLAVE INDICADORES DE DESEMPEÑO FORMULA IDENTIFICA Y EXPLICA LOS CAMBIOS QUE COMPARA LAS DIFERENCIAS Y CARACTERÍSTICAS SUCEDEN EN LOS SERES VIVOS (PLANTAS. DESCRIBE SERES Y FENÓMENOS DE SU ACERTADAS *100/ FENÓMENOS DE SU ENTORNO ENTORNO TOTAL CARACTERÍSTICAS PLANTEADAS RELACIONA EL EMPUJAR CON EL HALAR COMO RELACIONA EL MOVIMIENTO DE LOS CUERPOS CARACTERÍSTICAS FUERZAS QUE PRODUCEN CAMBIOS EN LOS ACERTADAS *100/ MOVIMIENTOS TOTAL CARACTERÍSTICAS PLANTEADAS RECOMENDACION SE LE RECOMIENDA ESTABLECER DIFERENCIAS EN LOS SERES VIVOS COMO FORMAS. TOTAL RECOMENDACION SE LE RECOMIENDA ESTABLECER DIFERENCIAS EN LOS SERES VIVOS COMO FORMAS. ACERTADAS *100/ LAS PLANTAS Y DE LOS ANIMALES Y EXPLICA PLANTAS Y ANIMALES Y LAS EXPLICA EN TOTAL COMO ESTAS PARTES LE PERMITEN ESTA MISMA PROPORCIÓN CON RESPECTO A CARACTERÍSTICAS RELACIONARSE CON SU AMBIENTE LAS PARTES DE SU AMBIENTE PLANTEADAS SIGUE UN PROCEDIMIENTO PARA OBSERVAR Y DETALLA AL MENOS 10 FIGURAS DE UN TOTAL CARACTERÍSTICAS DESCRIBIR. DE ESTRUCTURAS EXTERNAS DEL SER HUMANO. TAMAÑOS SEGÚN SUS CICLOS DE . DE MANERA DETALLADA SERES Y DE 15. TAMAÑOS Y ESTRUCTURAS CORPORALES. SEMEJANZAS ENTRE LOS SERES ACERTADAS *100/ ANIMALES Y HOMBRE) A TRAVÉS DEL TIEMPO EN VIVOS SEGÚN SUS CICLOS DE VIDA.
ANALIZANDO SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS DESDE LOS FACTORES HEREDITARIOS . ANIMALES Y EL SER HUMANO.TÉRMINOS DE GENERALIDADES DE CICLOS DE VIDA. TOMA COMO CASO PARTICULAR EL DEL SONIDO SONIDO EXPERIMENTOS SE LE RECOMIENDA REALIZAR 1 REALIZADOS *100/ EXPERIMENTO DESCRIBIENDO TOTAL EXPERIMENTOS MOVIMIENTOS DE LOS CUERPOS PROPUESTOS GRADO TERCERO PROCESO CLAVE INDICADORES DE DESEMPEÑO DIFERENCIA Y AGRUPA SERES VIVOS (PLANTAS. SOLIDO. EN TÉRMINOS DE ESTRUCTURAS EXTERNAS Y DE LAS FUNCIONES DE ESTAS PARA RELACIONARSE CON EL HÁBITAT. COMPARA LAS DIFERENCIAS ANIMALES Y HOMBRE) EN TÉRMINOS DE ALIMENTICIAS Y REPRODUCTIVAS ALIMENTACIÓN Y DE REPRODUCCIÓN DE LOS SERES VIVOS (PLANTAS. CARACTERÍSTICAS PLANTEADAS CARACTERÍSTICAS ACERTADAS *100 / TOTAL CARACTERÍSTICAS PLANTEADAS VIDA SE LE RECOMIENDA DIBUJAR PLANTAS. COMPARA LA RAPIDEZ CON QUE SE MUEVEN DOS REALIZA EXPERIMENTOS SENCILLOS CUERPOS Y DETERMINA CUAL LO HACE MAS CON MOVIMIENTO Y PROPAGACIÓN RÁPIDO. LA MATERIA. LIQUIDO Y *100 / GASEOSO. COMPARANDO SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS SEGÚN LAS ADAPTACIONES DE SU ENTORNO DESCRIBE LOS CAMBIOS DE LOS OBJETOS DEL DISTINGUE LOS ESTADOS BÁSICOS DE GRÁFICOS SEÑALADOS ENTORNO. SEGÚN LA ADAPTACIÓN A SU ENTORNO. VIVOS ANALIZANDO LOS FACTORES TOTAL HEREDITARIOS CARACTERÍSTICAS PLANTEADAS RECOMENDACION SE LE RECOMIENDA ELABORAR UN CUADRO COMPARATIVO DE DIFERENCIAS ALIMENTICIAS Y REPRODUCTIVAS EN LOS SERES VIVOS SE LE RECOMIENDA DIBUJAR PLANTAS. COMPARA Y DESCRIBE LAS CARACTERÍSTICAS EXTERNAS DE LOS SERES VIVOS. DESCRIBE LOS SERES VIVOS DE SU ENTORNO. ANIMALES Y HOMBRE) FORMULA CARACTERÍSTICAS ACERTADAS *100/ TOTAL CARACTERÍSTICAS PLANTEADAS OBSERVE Y DESCRIBE LAS CARACTERÍSTICAS DE COMPARA LAS DIFERENCIAS Y CARACTERÍSTICAS LOS SERES VIVOS QUE TRANSMITEN DE PADRES A CARACTERÍSTICAS DE LOS SERES ACERTADAS *100 / HIJOS. ANIMALES Y EL SER HUMANO. TOTAL GRÁFICOS PROPUESTOS SE LE RECOMIENDA CLASIFICAR LOS DIFERENTES ESTADOS DE LA MATERIA COMPARÁNDOLOS CON LOS FENÓMENOS DE SU ENTORNO.
COMPRENDE Y VALORA LAS RELACIONES DE LOS VIVOS DESDE LA ORGANIZACIÓN DE LOS ECOSISTEMAS RELACIONES SE LE RECOMIENDA DESCRIBIR UN PLANTEADAS *100 ECOSISTEMA Y ANALIZAR LAS DIFERENTES / RELACIONES OBSERVADAS TOTAL RELACIONES PROPUESTAS Nª CONDICIONES DESCRITAS *100 / TOTAL CONDICIONES PLANTEADAS SE LE RECOMIENDA CLASIFICAR Y DESCRIBIR LOS DIVERSOS CAMBIOS OBSERVADOS AL COMBINARSE DIFERENTES SUSTANCIAS SE LE RECOMIENDA REALIZAR 1 PREDICE LOS CAMBIOS QUE SUFREN ALGUNAS DESCRIBE LOS CAMBIOS QUÍMICOS SUSTANCIAS AL COMBINARSE CON OTRAS Y QUE SUFREN LAS SUSTANCIAS AL DIFERENCIA LAS CARACTERÍSTICAS DE LAS COMBINARSE SUSTANCIAS INICIALES DE LAS FINALES DESCRIBE LOS MOVIMIENTOS DE LA TIERRA Y DE CLASIFICA LOS MOVIMIENTOS DE CUERPOS . INDICADORES DE DESEMPEÑO COMPARA E IDENTIFICA ESTRUCTURAS QUE CUMPLEN FUNCIONES VITALES EN LOS SERES VIVOS FORMULA CARACTERÍSTICAS ACERTADAS *100 / TOTAL CARACTERÍSTICAS PLANTEADAS RECOMENDACION SE LE RECOMIENDA ELABORAR UN CUADRO COMPARATIVO ENTRE LAS FUNCIONES VITALES Y LOS ÓRGANOS EN QUE ELLAS PARTICIPAN. CLASIFICA E IDENTIFICA EL CALOR Y LA TEMPERATURA COMO LOS FENÓMENOS FÍSICOS DE LA MATERIA REALIZA EXPERIMENTOS SENCILLOS CON PROPAGACIÓN DEL SONIDO Y LA LUZ FORMULA: Nª CONDICIONES ACERTADAS *100/ TOTAL CONDICIONES PLANTEADAS SE LE RECOMIENDA CLASIFICAR LOS FENÓMENOS DE SU ENTORNO IDENTIFICÁNDOLOS DESDE EL CALOR Y LA TEMPERATURA EXPERIMENTOS SE LE RECOMIENDA REALIZAR 1 REALIZADOS *100/ EXPERIMENTO DESCRIBIENDO LA TOTAL EXPERIMENTOS PROPAGACIÓN DEL SONIDO Y LA LUZ PROPUESTOS GRADO CUARTO PROCESO CLAVE IDENTIFIQUE Y NOMBRE LAS ESTRUCTURAS QUE CUMPLEN FUNCIONES VITALES EN LOS ORGANISMOS Y EXPLICA LAS ADAPTACIONES DE ESTAS ESTRUCTURAS AL MEDIO. DESCRIBE EL COMPORTAMIENTO DEL SONIDO EN DIFERENTES MEDIOS. EXPLICA LA ORGANIZACIÓN DE LOS SERES VIVOS EN LOS ECOSISTEMAS EN TÉRMINOS DE COMPETENCIAS. CADENAS ALIMENTICIAS Y FLUJO DE ENERGÍA CLASIFICA. LO RELACIONA CON LA VELOCIDAD DE PROPAGACIÓN Y HACE PREDICCIONES ACERCA DEL COMPORTAMIENTO DE LA LUZ. DEPREDACIÓN.IDENTIFICA LAS CONDICIONES PARA QUE SE LLEVEN A CABO ALGUNOS CAMBIOS FÍSICOS DE LA MATERIA EN TÉRMINOS DEL CALOR Y DE TEMPERATURA.
SE LE RECOMIENDA EXPLICAR LAS RESPUESTAS DEL SISTEMA NERVIOSO COMPARÁNDOLAS CON LOS SISTEMAS DE COMUNICACIÓN SE LE RECOMIENDA REALIZAR Y EXPLICAR 1 EXPERIMENTO DONDE SE EVIDENCIE EL MÉTODO CIENTÍFICO SE LE RECOMIENDA REALIZAR 1 EXPERIMENTO DESCRIBIENDO LOS FENÓMENOS ONDULATORIOS EN EXPERIMENTOS Y/O REALIZADOS *100/ TOTAL EXPERIMENTOS PROPUESTOS FORMULA POSIBLES RESPUESTAS FORMULA EXPLICACIONES CIENTÍFICAS A FENÓMENOS ANALIZADOS ARGUMENTADAS A SUS PREGUNTAS. LOS FENÓMENOS ONDULATORIOS *100/ TOTAL FENÓMENOS PROPUESTOS . *100 / MOVIMIENTOS DE LA TIERRA Y CUERPOS ARTIFICIALES Y PLANETAS TOTAL CUERPOS CELESTES ESTUDIADOS GRADO QUINTO: PROCESO CLAVE INDICADORES DE DESEMPEÑO FORMULA HACE DESCRIPCIONES UTILIZANDO CLASIFICA LAS CÉLULAS DE ACUERDO A SU CÉLULAS CLASIFICADOS LAS CATEGORÍAS DE ANÁLISIS Y ESTRUCTURA Y FUNCIÓN ACERTADAMENTE ORGANIZACIÓN DE LAS CELULAS *100 / TOTAL CÉLULAS PROPUESTAS FORMULA POSIBLES RESPUESTAS EXPLICA Y DESCRIBE LAS POSIBLES ARGUMENTADAS A SUS PREGUNTAS RESPUESTAS DEL SISTEMA NERVIOSO CON LOS DIFERENTES SISTEMAS DE COMUNICACIÓN MUESTRA CURIOSIDAD POR CONOCER APLICA EL MÉTODO CIENTÍFICO OBJETOS Y EVENTOS DEL MUNDO Y PEQUEÑAS INVESTIGACIONES EXPLORA TEMAS CIENTÍFICOS EXPERIMENTOS EXPLICACIONES HECHAS *100 / TOTAL EXPLICACIONES PROPUESTAS RECOMENDACION SE LE RECOMIENDA ELABORAR UN CUADRO COMPARATIVO DE LOS TIPOS DE CÉLULA SU ESTRUCTURA Y FUNCIÓN.LOS DEMÁS PLANETAS TRAYECTORIA Y RAPIDEZ EN TÉRMINOS DE LOS CUERPOS CELESTES COMO CLASIFICADOS EXPERIMENTO DESCRIBIENDO LOS SATÉLITES NATURALES.
TOTAL SITUACIONES PLANTEADAS MEDIA TECNICA ASIGNATURA CIENCIAS NATURALES GRADO DECIMO PROCESO CLAVE INDICADORES DE DESEMPEÑO FORMULA RECOMENDACION .BASICA SECUNDARIA GRADOS SEXTO A NOVENO PROCESO CLAVE RECONOCE COMPONENTES FUNCIONES CELULARES INDICADORES DE DESEMPEÑO Y PROPONE SITUACIONES DE FUNCIONALIDAD Y ESTRUCTURALIDAD CELULAR. TOTAL CAMBIOS ALIMENTOS EN SU HOGAR. COMPLEMENTAR MEDIANTE LECTURAS AMBIENTALES LAS RELACIONES DINAMICAS ENTRE SERES BIOTICOS Y ABIOTICOS Y EL EQUILIBRIO EN LA NATUALEZA. PROPUESTOS INTERPRETA LA MECANICA CLASICA SOLUCIONAR EN DIFERENTES CONTEXTOS RELACIONADAS . DEL EQUILIBRIO. FORMULA ACTIVIDADES ACERTADAS *100/ ACTIVIDADES PROPUESTAS RELACIONES PLANTEADAS *100/ TOTAL RELACIONES PROPUESTAS RECOMENDACION HACER MAPA CONCEPTUAL EXPLICANDO LA FUNCIONALIDAD Y ESTRUCTURALIDAD CELULAR. LA FUERZA Y EL TRABAJO. LA VELOCIDAD. LA ENERGIA. LA INERCIA. RECONOCE LOS CAMBIOS QUIMICOS DESCRIBE LOS CAMBIOS QUIMICOS Y LA CAMBIOS QUIMICOS OBSERVAR Y ANALIZAR LOS CAMBIOS QUE COMO PARTE FUNDAMENTAL DE LA CONSEVACION DE LA MATERIA Y LA UTILIZADOS * 100/ OCURREN EN LA PREPARACION DE LOS CONSERVACION DE LA MATERIA Y ENERGIA. CLASICA SITUACIONES FISICAS SITUACIONES EN UN RECORRIDO EN CICLA EXPLICAR EL CON LA MECANICA SOLUCIONADAS MOVIMIENTO. COMPRENDE Y VALORA LAS CLASIFICAR Y PRESERVAR RELACIONES RELACIONES ENTRE LOS SERES DINAMICAS ENTRE LOS SERES BIÒTICOS Y VIVOS Y LOS FACTORES ABIOTICOS LOS FACTORES ABIOTICOS EN BUSQUEDA DEL MEDIO. LA CORRECTAMENTE *100/ ACELERACIÓN.
FORMULA SOLUCIONES PROPUESTAS*100/ TOTAL PROBLEMATICAS PLANTEADAS MECANISMOS DE VARIABILIDAD DESCRITOS *100/ TOTAL DE MECANISMOS RECOMENDACION SE LE RECOMIENDA APROPIARSE DELO CONCEPTO DE IMPACTO AMBIENTAL. MEDIANO Y LARGO PLAZO. GENÉTICOS Y SELECCIÓN NATURAL SE LE RECOMIENDA APROPIARSE DELO CONCEPTO DE VARIABILIDAD BIOLOGICA MEDIANTE LAS LECTURAS RESPECTIVAS . SE LE RECOMIENDA APROPIARSE DEL EVOLUCION DE LAS ESPEC IES Y LAS EVOLUCION EVOLUCION DESCRITOS CONCEPTO DE MANIPULACION GENETICA. MEDIANTE LAS LECTURAS RESPECTIVAS EXPLICA LA VARIABILIDAD EN LAS POBLACIONES Y DESCRIBE LOS DIFERENTES LA DIVERSIDAD BIOLÓGICA COMO CONSECUENCIA DE MECANISMOS DE VARIABILIDAD LAS ESTRATEGIAS DE REPRODUCCIÓN.RECONOCE LAS FORMAS DE DESCRIBE LOS DIFERENTES MECANISMOS DE MECANISMOS DE . CAMBIOS GENETICA DE LAS ESPECIES. FASES DE FOTOSINTESIS SE LE RECOMIENDA APROPIARSE DEL DESCRITAS-*100/ CONCEPTO DE EVOLUCION MEDIANTE LAS TOTAL DE FASES LECTURAS RESPECTIVAS FOTOSINTESIS SE LE RECOMIENDA APROPIARSE DEL CONCEPTO DE DESARROLLO SOCIAL SOSTENIBLE. IMPLICACIONES DE LA MANIPULACION *100/ MEDIANTE LAS LECTURAS RESPECTIVAS GENETICA. TOTAL DE MECANISMOS DE EVOLUCION EL METABOLISMO CELULAR Y LO RECONOCE LA FOTOSÍNTESIS COMO LOS ASOCIA CON LA EVOLUCION DE LAS MECANISMOS QUE PERMITEN OBTENER ESPECIES. MEDIANTE LAS LECTURAS RESPECTIVAS RECONOCE EL IMPACTO AMBIENTAL PROPONE SOLUCIONES AL IMPACTO SOLUCIONES DE LAS ACTIVIADES HUMANAS SOBRE AMBIENTAL GENERADO POR LA ACTIVIDAD PROPUESTAS*100/ EL MEDIO AMBIENTE HUMANA. CORTO. TOTAL PROBLEMATICAS PLANTEADAS DESCRIBE VIAS METABOLICAS DESCRIBE CORRECTAMENTE LAS DIFERENTES RUTAS METABOLICAS SE LE RECOMIENDA REALIZAR LECTURAS RUTAS METABOLICAS DESCRITAS-*100/ RELACIONADAS CON RUTAS FORMULA TOTAL DE RUTAS METABAOLICAS METABOLICAS GRADO ONCE PROCESO CLAVE INDICADORES DE DESEMPEÑO : ANALIZA LA ACCIÓN DEL HOMBRE EN LOS PROPONE SOLUCIONES AL IMPACTO ECOSISTEMAS Y PREDICE EL IMPACTO DE ALGUNAS AMBIENTAL GENERADO POR LA PRÁCTICAS EN EL EQUILIBRIO ECOLÓGICO A ACTIVIDAD HUMANA. ENERGÍA Y MANTENER EL EQUILIBRIO ENTRE LAS ESPECIES.
CADENAS ALIMENTICIAS Y FLUJO DE ENERGÍA SE LE RECOMIENDA DESCRIBIR UN ECOSISTEMA Y ANALIZAR LAS DIFERENTES RELACIONES OBSERVADAS ASIGNATURA QUIMICA GRADO DECIMO PROCESO CLAVE INDICADORES DE DESEMPEÑO IDENTIFICA A LA QUÍMICAS COMO APLICA LOS CONOCIMIENTOS BÁSICOS DE CIENCIA QUE MEJORA NUESTRA LA QUÍMICA COMO CIENCIA EN LA CALIDAD DE VIDA. SOLUCIÓN DE SITUACIONES PROBLÉMICAS DIVERSAS. Y PRACTICAR RESOLVIENDO PROBLEMAS RELACIONADOS REALIZA CÁLCULOS APLICA LOS CONOCIMIENTOS BÁSICOS DE CUANTITATIVOS EN LOS CAMBIOS LA QUÍMICA COMO CIENCIA EN LA QUÍMICOS. SER LE RECOMIENDA REPASAR LOS PRINCIPIOS DE LA ASIGNATURA. VISTOS A LO LARGO DE PERIODO. Y PRACTICAR RESOLVIENDO PROBLEMAS RELACIONADOS. VISTOS A LO LARGO DE PERIODO. SOLUCIÓN DE SITUACIONES PROBLÉMICAS DIVERSAS . DEPREDACIÓN. COMPRENDE Y VALORA LAS RELACIONES DE LOS VIVOS DESDE LA ORGANIZACIÓN DE LOS ECOSISTEMAS RELACIONES PLANTEADAS *100 / TOTAL RELACIONES PROPUESTAS SE LE RECOMIENDA APROPIARSE DELO CONCEPTO DE VARIABILIDAD BIOLOGICA MEDIANTE LAS LECTURAS RESPECTIVAS EXPLICA LA ORGANIZACIÓN DE LOS SERES VIVOS EN LOS ECOSISTEMAS EN TÉRMINOS DE COMPETENCIAS. Y PRACTICAR RESOLVIENDO PROBLEMAS RELACIONADOS SE LE RECOMIENDA REPASAR LOS PRINCIPIOS DE LA ASIGNATURA. RELACIONA LOS GRUPOS FUNCIONALES CON LAS PROPIEDADES FÍSICAS Y QUÍMICAS DE LAS SUSTANCIAS APLICA LOS CONOCIMIENTOS BÁSICOS DE LA QUÍMICA COMO CIENCIA EN LA SOLUCIÓN DE SITUACIONES PROBLÉMICAS DIVERSAS FORMULA SITUACIONES SOLUCIONADAS CORRECTAMENTE *100/ TOTAL SITUACIONES PLANTEADAS SITUACIONES SOLUCIONADAS CORRECTAMENTE *100/ TOTAL SITUACIONES PLANTEADAS SITUACIONES SOLUCIONADAS CORRECTAMENTE *100/ TOTAL SITUACIONES PLANTEADAS RECOMENDACION SE LE RECOMIENDA REPASAR LOS PRINCIPIOS DE LA ASIGNATURA. VISTOS A LO LARGO DE PERIODO.DE VARIABILIDAD IMPACTO AMBIENTAL SOSTENIBLE Y DESARROLLO HUMANO RECONOCE EL IMPACTO AMBIENTAL MECANISMOS DE DE LOS DIFERENTES MODELOS DE DESARROLLO DESARROLLO EN LOS ECOSISTEMAS DESCRITOS *100/ TOTAL DE MECANISMOS DE DESARROLLO CLASIFICA.
VISTOS A LO LARGO DE PERIODO. Y PRACTICAR RESOLVIENDO PROBLEMAS RELACIONADOS SE LE RECOMIENDA REPASAR LOS PRINCIPIOS DE LA ASIGNATURA. VISTOS A LO LARGO DE PERIODO. Y PRACTICAR RESOLVIENDO PROBLEMAS RELACIONADOS SE LE RECOMIENDA REPASAR LOS PRINCIPIOS DE LA ASIGNATURA. VISTOS A LO LARGO DE PERIODO. LA QUÍMICA COMO CIENCIA EN LA SOLUCIÓN DE SITUACIONES PROBLÉMICAS DIVERSAS SITUACIONES SOLUCIONADAS CORRECTAMENTE *100/ TOTAL SITUACIONES PLANTEADAS SE LE RECOMIENDA REPASAR LOS PRINCIPIOS DE LA ASIGNATURA. VISTOS A LO LARGO DE PERIODO. SOLUCIÓN DE SITUACIONES PROBLÉMICAS DIVERSAS RELACIONA LOS GRUPOS FUNCIONALES CON LAS PROPIEDADES FÍSICAS Y QUÍMICAS DE LAS SUSTANCIAS. Y PRACTICAR RESOLVIENDO PROBLEMAS RELACIONADOS GRADO ONCE PROCESO CLAVE INDICADORES DE DESEMPEÑO RELACIONA LA ESTRUCTURA DEL APLICA LOS CONOCIMIENTOS BÁSICOS DE CARBONO CON LA FORMACIÓN DE LA QUÍMICA COMO CIENCIA EN LA MOLÉCULAS ORGÁNICAS. SOLUCIÓN DE SITUACIONES PROBLÉMICAS DIVERSAS ASIGNATURA FISICA GRADO DECIMO . LÍQUIDOS Y APLICA LOS CONOCIMIENTOS BÁSICOS DE GASES.COMPARA SÓLIDOS. Y PRACTICAR RESOLVIENDO PROBLEMAS RELACIONADOS SE LE RECOMIENDA REPASAR LOS PRINCIPIOS DE LA ASIGNATURA. Y PRACTICAR RESOLVIENDO PROBLEMAS RELACIONADOS EXPLICA ALGUNOS CAMBIOS APLICA LOS CONOCIMIENTOS BÁSICOS DE QUÍMICOS QUE OCURREN EN EL LA QUÍMICA COMO CIENCIA EN LA SER HUMANO. VISTOS A LO LARGO DE PERIODO. RELACIONA LOS GRUPOS FUNCIONALES CON LAS PROPIEDADES FÍSICAS Y QUÍMICAS DE LAS SUSTANCIAS APLICA LOS CONOCIMIENTOS BÁSICOS DE LA QUÍMICA COMO CIENCIA EN LA SOLUCIÓN DE SITUACIONES PROBLÉMICAS DIVERSAS APLICA LOS CONOCIMIENTOS BÁSICOS DE LA QUÍMICA COMO CIENCIA EN LA SOLUCIÓN DE SITUACIONES PROBLÉMICAS DIVERSAS FORMULA SITUACIONES SOLUCIONADAS CORRECTAMENTE *100/ TOTAL SITUACIONES PLANTEADAS SITUACIONES SOLUCIONADAS CORRECTAMENTE *100/ TOTAL SITUACIONES PLANTEADAS SITUACIONES SOLUCIONADAS CORRECTAMENTE *100/ TOTAL SITUACIONES PLANTEADAS SITUACIONES SOLUCIONADAS CORRECTAMENTE *100/ TOTAL SITUACIONES PLANTEADAS RECOMENDACION SE LE RECOMIENDA REPASAR LOS PRINCIPIOS DE LA ASIGNATURA.
RECOMENDACION SER LE RECOMIENDA REPASAR LOS PRINCIPIOS DE LA ASIGNATURA. FORMULA PROBLEMAS SOLUCIONADAS CORRECTAMENTE *100/ TOTAL PROBLEMAS PLANTEADOS ANALIZA Y EXPLICA EL COMPORTAMIENTO DE APLICA LOS CONOCIMIENTOS PROBLEMAS SISTEMAS SOMETIDOS A PROCESOS BÁSICOS DE LA FÍSICA COMO SOLUCIONADAS TERMODINÁMICOS EN TÉRMINOS DE LA PRIMERA CIENCIA EN LA SOLUCIÓN DE CORRECTAMENTE *100/ LEY DE LA TERMODINÁMICA. VISTOS A LO LARGO DE PERIODO. POTENCIA Y ENERGÍA Y APLICA EL CONCEPTO DE CONSERVACIÓN DE LA ENERGÍA COMO AXIOMA DE LA FÍSICA.PROCESO CLAVE INDICADORES DE DESEMPEÑO APLICA SUS CONOCIMIENTOS CON EL FIN DE APLICA LOS CONOCIMIENTOS ARTICULAR Y ENTENDER MUCHOS DE LOS BÁSICOS DE LA FÍSICA COMO PRINCIPIOS FÍSICOS A ESTUDIAR. Y PRACTICAR RESOLVIENDO PROBLEMAS RELACIONADOS SE LE RECOMIENDA REPASAR LOS PRINCIPIOS DE LA ASIGNATURA. Y PRACTICAR RESOLVIENDO PROBLEMAS RELACIONADOS GRADO ONCE PROCESO CLAVE RELACIONA LOS CONCEPTOS DE TRABAJO. APLICA LOS CONOCIMIENTOS BÁSICOS DE LA FÍSICA COMO CIENCIA EN LA SOLUCIÓN DE PROBLEMAS COTIDIANOS. Y PRACTICAR RESOLVIENDO PROBLEMAS RELACIONADOS SE LE RECOMIENDA REPASAR LOS PRINCIPIOS DE LA ASIGNATURA. DE FLUIDOS Y DE SÓLIDOS BÁSICOS DE LA FÍSICA COMO SUMERGIDOS. VISTOS A LO LARGO DE PERIODO. SE LE RECOMIENDA REPASAR LOS PRINCIPIOS DE LA ASIGNATURA. ANALIZA LAS RELACIONES ENTRE VELOCIDAD Y ACELERACIÓN DE LOS CUERPOS QUE DESCRIBEN UN MOVIMIENTO RECTILÍNEO. FORMULA PROBLEMAS SOLUCIONADAS CORRECTAMENTE *100/ TOTAL PROBLEMAS PLANTEADOS PROBLEMAS SOLUCIONADAS CORRECTAMENTE *100/ TOTAL PROBLEMAS PLANTEADOS PROBLEMAS SOLUCIONADAS CORRECTAMENTE *100/ TOTAL PROBLEMAS PLANTEADOS PROBLEMAS SOLUCIONADAS CORRECTAMENTE *100/ TOTAL PROBLEMAS PLANTEADOS RECOMENDACION SER LE RECOMIENDA REPASAR LOS PRINCIPIOS DE LA ASIGNATURA. VISTOS A LO LARGO DE PERIODO. TOTAL PROBLEMAS INDICADORES DE DESEMPEÑO APLICA LOS CONOCIMIENTOS BÁSICOS DE LA FÍSICA COMO CIENCIA EN LA SOLUCIÓN DE PROBLEMAS COTIDIANOS. VISTOS A LO LARGO DE PERIODO. Y PRACTICAR RESOLVIENDO PROBLEMAS RELACIONADOS EXPLICA SITUACIONES DE EQUILIBRIO DE APLICA LOS CONOCIMIENTOS CUERPOS RÍGIDOS. VISTOS A LO LARGO DE PERIODO. Y PRACTICAR RESOLVIENDO PROBLEMAS RELACIONADOS SE LE RECOMIENDA REPASAR LOS PRINCIPIOS DE LA ASIGNATURA. APLICA LAS LEYES DE NEWTON Y EL PRINCIPIO DE CONSERVACIÓN DE LA CANTIDAD DE MOVIMIENTO A LA DESCRIPCIÓN DEL MOVIMIENTO DE CUERPOS Y LA INTERACCIÓN ENTRE CUERPOS APLICA LOS CONOCIMIENTOS BÁSICOS DE LA FÍSICA COMO CIENCIA EN LA SOLUCIÓN DE PROBLEMAS COTIDIANOS. PROBLEMAS COTIDIANOS. CIRCULAR Y PARABÓLICO. Y PRACTICAR RESOLVIENDO PROBLEMAS RELACIONADOS . VISTOS A LO LARGO DE PERIODO. CIENCIA EN LA SOLUCIÓN DE PROBLEMAS COTIDIANOS. CIENCIA EN LA SOLUCIÓN DE PROBLEMAS COTIDIANOS.
MUNDO VIVO. COSMOS: Editorial voluntad.ANALIZA CAUSAS Y CONSECUENCIAS DE LOS EFECTOS PRODUCIDOS POR LAS ONDAS. Ciencias Naturales: Editorial norma. DESAFIOS. APLICA LOS CONOCIMIENTOS BÁSICOS DE LA FÍSICA COMO CIENCIA EN LA SOLUCIÓN DE PROBLEMAS COTIDIANOS APLICA LOS CONOCIMIENTOS BÁSICOS DE LA FÍSICA COMO CIENCIA EN LA SOLUCIÓN DE PROBLEMAS COTIDIANOS PLANTEADOS PROBLEMAS SOLUCIONADAS CORRECTAMENTE *100/ TOTAL PROBLEMAS PLANTEADOS PROBLEMAS SOLUCIONADAS CORRECTAMENTE *100/ TOTAL PROBLEMAS PLANTEADOS SE LE RECOMIENDA REPASAR LOS PRINCIPIOS DE LA ASIGNATURA. Y PRACTICAR RESOLVIENDO PROBLEMAS RELACIONADOS SE LE RECOMIENDA REPASAR LOS PRINCIPIOS DE LA ASIGNATURA. VISTOS A LO LARGO DE PERIODO. EXPLICACIÓN DE LOS FENÓMENOS DE REFLEXIÓN Y REFRACCIÓN RELACIONA LAS VARIABLES DE LA LEY DE OHM PARA EXPLICAR Y PREDECIR QUE ELEMENTO DE UN CIRCUITO ELÉCTRICO CONSUME MAYOR O MENOR ENERGÍA QUE OTROS. CONTEXTOS NATURALES: Santillana . Ciencias Naturales y Educación Ambiental: Editorial norma. Y PRACTICAR RESOLVIENDO PROBLEMAS RELACIONADOS BIBLIOGRAFÍA Se utilizan los siguientes textos para darle facilidad al estudiante de adquirir su propio texto bien sea presentado y si posee buenos recursos económicos puede tener la opción de comprar uno cualquiera de ellos. VISTOS A LO LARGO DE PERIODO.
CINCIAS NATURALEZA Y SALUD: Editorial educar Editores. FASCÍCULO DE LOS SERES VIVOS: Editorial periódico COLCIENCIAS: Editorial norma. INVESTIGUEMOS: Editorial voluntad. . CIENCIAS INTERACTIVAS: Editorial Mc Graw Hill.
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