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Timestamp: 2017-07-28 06:07:31+00:00

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Analisi 26 Guies Didactiques UIB Xavi Mir
Analisi 26 Guies Didactiques UIB Xavi MirUploaded by Xavi MirRelated InterestsInvestingShare (Finance)MathematicsPhysics & MathematicsMacroeconomicsRating and Stats0.0 (0)Document ActionsDownloadShare or Embed DocumentEmbedView MoreCopyright: Attribution Non-Commercial (BY-NC)Download as PDF, TXT or read online from ScribdFlag for inappropriate contentAsignatura 1 21202 - Economía FinancieraContextualización Los mercados son ámbitos de intercambio. Si buscamos ejemplos de intercambios solemos pensar, al menos inicialmente, en intercambios en los que las cosas -en sentido amplio- cambian de manos de forma más o menos simultánea. En los mercados financieros, sin embargo, el intercambio no es simultáneo, sino intertemporal: un agente entrega recursos financieros a otro a cambio de un flujo esperado de pagos más o menos inciertos, en un futuro más o menos lejano. La intertemporalidad en contraste con la simultaneidad es lo característico de los mercados financieros. El título de propiedad sobre ese flujo esperado de pagos -que puede tomar múltiples formas: una acción de una SA cotizada en Bolsa, una Letra del Tesoro español, un contrato de préstamo hipotecario...- es lo que denominamos activo financiero. El objeto de las transacciones financieras son los activos financieros que hoy en día, típicamente, son anotaciones en registros electrónicos que acreditan la titularidad sobre lo que es, finalmente, una expectativa de pagos con patrones y niveles de incertidumbre muy variados. El futuro es, pues, un elemento central de los activos financieros, y la consecuencia es que el riesgo es la característica fundamental de todos los activos financieros, y que, siendo los agentes económicos aversos al riego, deban ser compensados por asumirlo. Es decir, que la medida y gestión del riesgo en que se incurre al comprar un activo financiero, y la cuantía de la recompensa correspondiente -la rentabilidad-, son los componentes, inmediatos o no, de las importantes cuestiones que trata la parte de la economía dedicada al estudio de los mercados y las decisiones financieras denominada 'economía financiera'. Los estudiantes de GADE deben adquirir conocimientos suficientes de economía financiera para poder entender y abordar los problemas financieros de las empresas. Tres asignaturas se dedican directamente a ellos: Inversión y Financiación Empresarial, Gestión de Riesgos Empresariales y Dirección Financiera. Las cuestiones de finanzas de empresa que tratan estas asignaturas exigen, para ser comprendidos y abordados, un cierto conocimiento previo del entorno financiero -el sistema financiero- y de las técnicas y conceptos financieros más generales. La adquisición por parte de los estudiantes de estos conocimientos previos necesarios para abordar los problemas financieros específicos de las empresas es el objetivo de las asignaturas Introducción a los Mercados y Operaciones Financieras y Economía Financiera. En Introducción a los Mercados y Operaciones Financieras se revisan, por un lado, los más importantes mercados financieros y categorías de agentes que operan en ellos: inversores, empresas, mediadores, intermediarios, reguladores, proveedores de información... Y, por otro, se estudian y practican algunas técnicas matemático-financieras que se emplean tanto en el negocio financiero -por ejemplo, para definir losflujos de pagos de un préstamo- como en el estudio de los problemas financieros -por ejemplo, la TIR. La asignatura Economía Financiera no cubre, ni mucho menos, el completo campo de la economía financiera, pero el título se justifica porque en ella se abordan directamente los problemas y conceptos centrales de la economía financiera que son, como señalábamos antes, la medida del riesgo y la relación del riesgo y la rentabilidad. Para hacerlo se utiliza el mercado de acciones -la 'Bolsa'- observado con ojos de inversor. ¿Por qué esta doble elección? De entre los varios mercados financieros existentes -acciones, deuda pública, deuda privada, derivados, etc.-, elegimos el mercado de acciones para introducirnos en los conceptos de riesgo y rentabilidad desde un punto de vista económico -y no meramente técnico, como en matemáticas financieras- porque es un mercado financiero en el que el riesgo se presenta de manera especialmente directa y transparente. Y elegimos el punto de vista del inversor porque, de entre todos los agentes que participan en el mercado financiero: inversores o compradores de activos, agentes que buscan recursos o vendedores de activos financieros, intermediarios, mediadores, reguladores, proveedores de información, etc., el inversor, es decir, el que cede los recursos, es el que tiene el papel central: sin agentes deseosos de invertir un excedente de recursos no es posible la existencia de transacciones financieras. La asignatura se organiza en seis temas. El tema 1, Valoración de acciones, trata de establecer un puente con la asignatura de primer curso Introducción a los Mercados y Operaciones Financieras pues el tema está dedicado a la construcción de un modelo de valoración de acciones en el que se actualizan -la actualización y capitalización de flujos de caja es la idea básica de la matemática de las operaciones financieras- los flujos de caja esperados por el comprador de acciones de una cierta sociedad para llegar a obtener el valor 'teórico' de la acción. Una de las conclusiones centrales del tema 1 es que la tasa de actualización a utilizar en el modelo, que es la tasa de rentabilidad exigida a la acción, debe estar relacionada con su riesgo, por lo que, para poder aplicar el modelo de valoración, es necesario abordar la medida del riesgo de las acciones y su relación con la rentabilidad. A esto se dedica el tema 2, Rentabilidad: Riesgo y recompensa. En el tema 2, Rentabilidad: Riesgo y rentabilidad, se aborda la consideración de la rentabilidad como una variable aleatoria ya que la rentabilidad que se deriva de las decisiones de inversión es, básicamente, incierta. Los dos aspectos de la inversión: el riesgo y la recompensa por la asunción del riesgo se articulan en la variable aleatoria. Ahora bien, las decisiones de inversión suponen elegir activos de entre los muchos que hay en el mercado -por ejemplo, en el mercado de acciones- por lo que resulta relevante estudiar cuál es la mejor manera de elegir activos para obtener un resultado óptimo. A eso se dedica el Tema, 3, Carteras de acciones , en el que se explica el marco conceptual desarrollado por Markowitz en los años 50 que puede considerarse el origen de de la economía financiera moderna y que tiene profundas consecuencias para la toma de las decisiones de inversión. El análisis media-varianza de Markowitz estudiado en el tema 3 es una aproximación normativa. Básicamente dice que se debe invertir en carteras agotando la reducción de riesgo alcanzable mediante la diversificación. En el tema 4, Riesgo y rentabilidad: un modelo de equilibrio (CAPM), se da un paso más y se plantea la cuestión de la relación de riesgo y rentabilidad que se debe establecer en el mercado si la aproximación de Markowitz fuera utilizada con generalidad. Es una cuestión fundamental que se plantea en el lado comprador del mercado: el de los inversores, pero que tiene repercusiones en todo el mercado. Por ejemplo, los emisores de acciones, es decir, las empresas que buscan recursos en forma de capital deberán tomar en consideración la rentabilidad determinada en el mercado para cada nivel de riesgo ya que esa rentabilidad es para ellos coste, el coste del capital. Antes se ha aludido a los problemas financieros de la empresas y se puede afirmar que el principal de estos problemas es la financiación, es decir, la obtención de los recursos necesarios para realizar las inversiones y mantener el negocio en funcionamiento, pero ese problema no es independiente del problema de los inversores tomado decisiones de inversión, ya que los inversores, en sentido amplio, son los que proveen de fondos a los agentes necesitados de financiación, en particular a las empresas. Otro ejemplo de agentes a los que afecta la relación de rentabilidad y riesgo de equilibrio son los gestores profesionales de inversiones: un modelo que describa y permita cuantificar la relación 'correcta' de riesgo y rentabilidad es la regla perfecta para medir la calidad de la gestión de un fondo de inversión: una vez medido el riesgo del fondo, ¿está su rentabilidad por encima o por debajo de la de rentabilidad 'normal' y en qué cuantía? La aplicación del análisis media-varianza exige disponer de los parámetros que caracterizan las rentabilidades de los activos entre los que el inversor debe decidir -rentabilidad esperada, varianzas y covarianzas. La estiamación de estos parámetros tiene dificultades que se pueden abordar mediante los denominados moedelos de índices a los que se dedica el tema 5, Modelos de Índices. Una pregunta relevante es, ¿hasta que punto los precios de las acciones -o de otros activos financieroscotizados en el mercado reflejan los factores fundamentales que determinan su precio? O dicho de otra manera, ¿son los precios 'correctos' en el sentido de ofrecer en todo momento una combinación rentabilidad esperada adecuada a su riesgo? Esta es una cuestión que afecta a la correcta asignación de recursos en una economía y condiciona el comportamiento de muchos agentes, y se conoce en economía financiera como la hipótesis de eficiencia del mercado. El mercado es un ámbito de intercambio pero también podemos verlo como un mecanismo de formación de precios. Si el mecanismo funciona bien diremos que el mercado es eficiente, si funciona mal -por ejemplo porque a veces las acciones son injustificadamente caras en el sentido de ofrecer una rentabilidad esperada baja en relación al riesgo, o injustificadamente baratas diremos que no es eficiente. A esta cuestión de la eficiencia del mercado se dedica el tema 6, Eficiencia de mercado. El estudio de la eficiencia del mercado incluye revisar la génesis de la idea, las diferentes definiciones o niveles de eficiencia y las consecuencias de que se el mercado sea más o menos eficiente y algunos estudios sobre la reciente historia de los mercados financieros, como la llamada 'burbuja tecnológica'. Asignatura que profundiza en las relaciones internacionales de la economía. Tiene dos partes diferenciadas: 1. Comercio internacional. Modelos y desarrollos del comercio entre países. 2. Macroeconomía internacional:complementa lo visto en anteriores macroeconomía desde dos puntos de vista: integración monetaria y desequilibrios macroeconómicos.
Contenidos Tema 1. Valoración de acciones * Introducción * Mercados financieros y mercados de acciones * Un modelo fundamental de valoración de acciones * Modelo de valoración: la inflación * La rentabilidad de la inversión en acciones * Price to Earnings Ratio * El PER y otros múltiplos: aplicaciones Tema 2. Rentabilidad: riesgo y recompensa * Introducción * La rentabilidad * La recompensa realizada: rentabilidad expost * El riesgo: la variabilidad de la rentabilidad * La rentabilidad como variable aleatoria: su distribución * Distribución normal y distribución lognormal * Una acción y el mercado:línea característica Tema 3. Carteras de acciones * Introducción * Acciones y carteras de acciones: dos acciones * Un acción y el activo sin riesgo * Acciones y carteras de acciones: tres acciones. El Conjunto de varianza Mínima * El CVM y el activo sin riesgo Tema 4. Riesgo y rentabilidad: un modelo de equilibrio (CAPM) * Introducción * Propiedad 1 del CVM * Propiedad 2 del CVM * El Capital Asset Pricing Model (CAPM) * La evaluación de la gestión de carteras con el CAPM * La contrastación empírica del CAPM Tema 5. Modelos de índices * Introducción * El modelo de índice único * Modelos de varios índices * Evaluación de la gestión de carteras. Análisis de estilo Tema 6. Eficiencia de mercado * Introducción * Un poco de historia * La eficiencia del mercado de acciones La no eficiencia del mercado de acciones
Metodologia Exposición de fundamentos teóricos, ejercicios, ejemplos. Conexión de conceptos y teorías con la realidad. Resolución de ejercicios para poder aplicar con soltura los modelos para el manejo de datos reales. Discusión de artículos y otros materiales para profundizar en la conexión de modelos y conceptos con la realidad. Manejo de datos reales para profundizar en la conexión de modelos y conceptos con la realidad. Estudio, lecturas, reflexión y discusiones.
2 20627 - Economía Internacional
Parte I. Teoría del Comercio internacional y Política Comercial 1. Modelo Ricardiano 2. Modelo de Fcatores Específicos 3. Modelo Hecksher-Ohlin 4. Modelo Estándar 5. Economías de Escala, competencia imperfecta y comercio internacional 6. Movimientos internacionales de Factores 7. Instrumentos de olítica Comercial
Presentar los conocimientos que los alumnos han de adquirir. Lectura previa al tratamiento de los temas. Discusión y Análisis de los temas. Evaluar el nivel del trabajo y las destrezas en su defensa Evaluar conocimientos
8. economía politica de la Política Comercial 9. Polñitica Comercial de los Países en desarrollo 10. Políticas comerciales estratégicas Parte II. Desequilibrios Macroeconómicos 1. Desequilibrios en Áreas integradas monetariamente 2. Desequilibrios globales 3 21205 - Econometria Els continguts de l'assignatura " Econometria " detallen i desenvolupen alguns aspectes ja estudiats en l'assignatura "Anàlisi de Dades Econòmiques " , en particular els principis d'inferència estadística , els conceptes d'estimador i interval de confiança , bé com el procediment de contrastació d'hipòtesis . Per a un millor seguiment dels continguts de " Econometria " s'aconsella als estudiants que revisin aquestes matèries de " Anàlisi de Dades Econòmiques " només començar el segon curs . L'objectiu principal de l'assignatura " Econometria " és l'estudi detallat d'algunes tècniques economètriques comunament utilitzades en la recerca aplicada en l'àmbit de l'economia i de l'empresa . La primera part comença amb l'estudi del model de regressió lineal simples i la seva generalització a la regressió múltiple , considerant els mètodes de contrast d'hipòtesis rellevants . La segona part se centra en el problema de l'especificació del model de regressió , en particular els errors d'especificació i problemes amb la mostra , bé com la incorporació de variables explicatives qualitatives . Finalment , la tercera part estudia l'incompliment d'hipòtesis bàsiques sobre el terme d'error de la regressió , el que origina els problemes de heteroscedasticitat i autocorrelació . Tema 1. Inferència estadística Conceptes bàsics. Estimació de paràmetres. Contrastació d'hipòtesis. Tema 2. El model de regressió lineal simple Especificació. Estimació. Avaluació. Inferència. Predicció. Tema 3. El model de regressió lineal múltiple Especificació. Estimació. Avaluació. Inferència. Predicció. Tema 4. El model de regressió amb variables explicatives qualitatives Variables fictícies. Interaccions. Variables fictícies estacionals. Tema 5. Errors d'especificació i problemes amb la mostra Inclusió de variables irrellevans. Exclusio de variables rellevants. Canvi estructural i test de Chow. Observacions atípiques. Multicolinealitat. Tema 6. Incompliment dels supòsits bàsics sobre el terme de pertorbació Contrast de normalitat de Jarque-Bera Perturbacions no esfèriques Conseqüències de l’estimació MQO. El model de regressió lineal generalitzat. Estimació per Mínims Quadrats Generalizats i per Mínims Quadrats Ponderats Tema 7. Heteroscedasticitat Naturalesa del problema. Detecció de la heteroscedasticitat. Estimació amb heteroscedasticitat. Tema 8. Autocorrelació Naturalesa del problema. Detecció de l'autocorrelació. Estimació amb autocorrelació. Parte 1: Introducción al análisis de datos (2 temas) Con este tema, se pretende ubicar al alumno y que se familiarice con la asignatura y con los conceptos que se utilizarán a lo largo de esta. Se definirá el término de estadística, las diferentes partes que tiene, su uso más frecuente y la finalidad de su aplicación a la economía. Parte 2: Estadística descriptiva (4 temas) A lo largo de estos cinco temas que engloban la segunda parte del curso, se explican las diferentes medidas aplicables para un análisis descriptivo completo de una determinada variable y algunos de los estadísticos más importantes que permiten identificar la asociación entre variables tanto cuantitativas como cualitativas. Se introduce al alumno a la regresión lineal simple. Para analizar la evolución de las variables en los modelos anteriores se desarrollará un tema para explicar números índice, dónde se explique la materia más importante y sus propiedades. Es importante que el alumno sepa interpretar los resultados derivados de todas las medidas estadísticas explicadas en la asignatura. Parte 3: Fundamentos de Probabilidad y muestreo (2 temas) Estos dos últimos temas pretenden introducir al alumno en la parte de la estadística que a partir de una muestra permite obtener estimaciones poblacionales. A les classes magistrals es presentaran els fonaments teòrics que els alumnes hauran d’adquirir durant el curs. L’exposició dels continguts seguirà el programa de l’assignatura proposat. En els seminaris es pretén fomentar l’intercanvi d’opinions entre els participants i facilitar l’aplicació dels coneixements teòrics a la realitat mitjançant l’estudi i la discussió de casos pràctics. Les classes pràctiques es dedicaran a la presentació, discussió i resolució de casos pràctics, així com a la presentació i discussió dels treballs realitzats pels estudiants.
Preparación para las clases y para la defensa crítica del trabajo frente a otro grupo de un determinado tema de relevancia internacional
Les classes magistrals donen una exposició detallada del més important en cada tema, sobretot de conceptes nous. A més, tenen una funció d'ensenyar el més rellevant de cada apartat, però també permetre un enfocament especial en temes més complexos, on l'estudiant en general necessita més suport en el procés d'aprenentatge. Una altra funció important de les lliçons magistrals és facilitar als estudiants veure el context de cada tema i poder veure relacions entre les diferents parts del curs. Les classes teòriques consisteixen en 40 hores per a cada alumne (en mitjana). En finalitzar un tema teòric l'estudiant realitzarà sessions pràctiques per assimilar i aplicar la teoria repassada a classe. Les sessions pràctiques es basen en la utilització d'una macro economètrica en Excel. Aúnque les mateixes tasques puguin ser realitzades en altres paquets informàtics, es pretén familiaritzar l'estudiant amb un mitjà que estarà present en la seva vida professional. Les classes pràctiques consisteixen en 16 hores per a cada alumne (en mitjana). És recomanable llegir el material corresponent abans d'assistir a les classes magistrals per facilitar l'aprenentatge del contingut. També és important revisar el temari després de cada classe per assegurar-se que tots els dubtes s'han solucionat. Estudiar la bibliografia i els recursos oferts pels professors és important per aprofundir l'aprenentatge i veure el context de cada apartat en el temari. Els estudiants rebran un material de dades amb determinades preguntes per solucionar. El treball consisteix a utilitzar la macro economètrica d'Excel per aplicar les tècniques economètriques estudiades i compondre un relatorio d'interpretacions i conclusions. És important no només mostrar el resultat final, sinó també explicar com s'ha arribat al resultat i la interpretació i conclusions que es poden fer. La pràctica pot lliurar com a treball individual o en grup, tot i que cada grup no pugui tenir més de tres integrants. En lliurar una pràctica en comú, els estudiants acceptem que tindran una mateixa nota per la pràctica lliurada.
4 20606 - Análisis de Datos Económicos
La asignatura 'Análisis de datos económicos' es una asignatura de primer ciclo, de formación básica y que se imparte durante el segundo cuatrimestre. La asignatura que cuenta con un total de ocho temas, está dividida en tres partes. Primero, una introducción de dos temas, situará al alumno y le dará unos conocimientos básicos para poder afrontar el resto de la asignatura. La segunda parte de quatro temas, se centra en aprender los instrumentos estadísticos que le permitirán realizar una descripción de los datos económicos y obtener las primeras conclusiones. En la tercera parte que se desarrolla a lo largo de dos temas, se aprenderán fundamentos de teoría de probabilidad y muestreo. Una teoría de la probabilidad da un marco racional para hacer inferencias y contrastar hipótesis basadas en datos empíricos inciertos. Muestreo se refiere al método de seleccionar un subconjunto de individuos de una población para estimar las características de toda la población. Análisis de datos económicos es un curso de carácter de formación básica en un bloque de métodos económicos cuantitativos en el grado de Economía y en el grado de Administración y Dirección de Empresas. En ambos grados este bloque da un conocimiento amplio sobre análisis empírico. El estudiante no sólo aprende como leer, entender e interpretar estudios empíricos, sino también como hacer estudios empíricos de forma adecuada. Amb l’assignatura d’economia ambiental se cerca que els alumnes coneguin 1) els principals problemes ambientals i els interpretin des de la perspectiva econòmica, 2) les tècniques d’anàlisi per a la valoració econòmica del medi ambient, 3) els principis, les regles i els procediments del desenvolupament sostenible des del punt de vista econòmic, i 4) la teoria i els conceptes bàsics de l’anàlisi de polítiques ambientals. Si bé és veritat que aquests objectius cerquen proporcionar als alumnes una sèrie de coneixements relacionats amb la terminologia, metodologia, principis i teories pròpies de l’economia ambiental, també persegueixen desenvolupar en l’estudiant la capacitat per a aplicar la informació i els coneixements adquirits al llarg del Grau en Economia a situacions concretes i problemes nous del context econòmic, de tal manera que els instruments que proporciona l’economia en general, i l’economia ambiental en particular, es converteixin en una eina útil en la seva futura carrera professional.
Las lecciones magistrales dan una exposición detallada de lo más importante en cada tema, incluyendo conceptos nuevos y ejemplos de cálculos. Las clases magistrales tienen una función de enseñar lo más relevante de cada apartado, pero también permitir un enfoque especial en temas más complejos, donde el estudiante en general necesita más apoyo en el proceso de aprendizaje. Otra función importante de las lecciones magistrales es facilitar a los estudiantes ver el contexto de cada tema y poder ver relaciones entre las diferentes partes del curso. Las clases teóricas consisten en 25 horas.
5 20620 - Economia Ambiental
A les classes magistrals es presentaran els fonaments teòrics que els alumnes hauran d’adquirir durant el curs. L’exposició dels continguts seguirà el programa de l’assignatura proposat. En els seminaris es pretén fomentar l’intercanvi d’opinions entre els participants i facilitar l’aplicació dels coneixements teòrics a la realitat mitjançant l’estudi i la discussió de casos pràctics. Estudi per part de l’alumne dels continguts desenvolupats a l’assignatura.
6 21210 - Economía Española y Mundial
los sujetos de la realidad económica que analizamos, es decir, los llamados aspectos institucionales o marco institucional en España: las relaciones laborales, el sistema financiero y el funcionamiento del sector público. Por último, y teniendo en cuanta el contexto cada vez más abierto y globalizado en el que se mueve la economía española, se estudiaránlas princiaplesinstituciones internacionales que han influido e influyen decisivamente en la evolución eimplementación de las políticas económicas en España. Las prácticas de "Economía Española y Mundial" se encuentran ligadas a las explicaciones teóricas. Así, en primer lugar, se incidirá en los instrumentos de análisis económico que han servido de base para el desarrollo de las clases teóricas. En segundo lugar, los seminarios permitirán profundizar el estudio de los factores de crecimiento y sectores productivos.
Por tanto, éste es el bloque dedicado a la aproximación histórica que mencionábamos anteriormente. Revisaremos los cambios estructurales que se han dado desde la Autarquía, sobre todo desde los 60, hasta la actualidad, con especial referencia a la evolución de la economía española en el proceso de construcción europea, que ha llevado a España a ser uno de los países que forman la UEM que se inició en 1999. Resumen de las principales transformaciones de la economía española desde la etapa autárquica hasta la integración monetaria y la primera década del siglo XXI. III- En el tercer bloque (III) vemos algunos de los factores que delimitan e influyen en el crecimiento español como son recursos humanos y naturales y Formación de capital, básicamente las infraestructuras y cambio tecnológico. IV- En el cuarto nos centramos en el estudio de los distintos sectores económicos españoles: sus características e importancia, evolución y situación actual. Concretamente, el sector primario o agrícola, el sector secundario o industrial y el sector terciario o de servicios. La economía española, al igual que el resto de economías desarrolladas, es una economía de servicios, dado que en torno a 2/3 partes del PIB provienen de este sector y más del 65% de la población ocupada lo está en ese sector. De ahí la importancia que se le concede a este tema respecto los otros 2 sectores (sin menospreciar su importante peso en otras épocas). V- En el quinto bloque, analizaremos los aspectos institucionales, el llamado marco institucional, formado por las relaciones que se establecen entre los sujetos de la realidad económica que analizamos. Estas son: las relaciones laborales o mercado de trabajo español, el sistema financiero y el funcionamiento del sector público. En ellos realizaremos, en primer lugar, un análisis de las características del mercado laboral español y su evolución, con especial referencia a las distintas reformas laborales llevadas a cabo desde década de los ochenta.
Impartir los conocimientos básicos que los alumnos deben adquirir. Los contenidos teóricos serán desarrollados a través de lecciones magistrales con apoyo de publicaciones obligatorias que se irán proporcionando al alumno a lo largo del curso. Asimismo, se utiliza el retroproyector como método de exposición de gráficos, cuadros, etc. que complementan la explicación. Las prácticas de Economía Española se encuentran ligadas a las explicaciones teóricas en las que se ha estudiado la evolución de la economía española. En estos seminarios se potencia el dominio de los instrumentos de análisis a través del uso de los principales indicadores de coyuntura que colaboran en el conocimiento de la situación real de una economía. Vinculado al conocimiento de los instrumentos de análisis coyuntural, el alumno realizará un informe de coyuntura sobre la base de los datos de una economía real propuesta por el profesor Profundizar el estudio de los factores de crecimiento y sectores productivos de la economía española a través de la discusión en grupos de distintos Los alumnos deben estudiar los informes de coyuntura para poder identificar los indicadores relevantes para la descripción de una realidad económica
Por otro lado, se describirá la composición del sistema financiero español, poniendo especial énfasis en el componente: Banca Privada y Cajas de Ahorro, y la evolución que ha experimentado desde la década de los setenta. También intentaremos explicar el papel del sistema financiero en la actual crisis económica que viven todos los países desarrollados. En cuanto al sector público español, tras describir su composición, se resaltará el papel ejercido a través del instrumento hacendístico, analizando la distribución del gasto público desde la llegada de la democracia hasta el cumplimiento de criterios de Maastricht y del Pacto de Estabilidad. VI. Finalmente, en el sexto bloque analizaremos el contexto económico mundial en el que se desenvuelve la economía española.El actual Orden Económico Internacional debe su diseño en gran medidaal acuerdo al canzado en Brtton-Woods en 1944, en el que se preveía dotar a cada esfera de las relaciones internacionalesde una institución vigilante que garantizara la cooperación internacional y evitara las disputas entre países. De esta forma, elsistema monetariointernacional tiene como institución garante el Fondo Monetario Internacional el cuál actualmente actúa también comovigilante de laestabilidad macroeconómica de sus paises miembros. En el ambito financiero, debemos conocer las características singulares de los mercados financieros off-shore y el papel del Banco Mundial como catalizador de fondos hacia los paises en desarrollo. Para entender elpapel de esta institución debemosconocer el concepto de riesgo-pais y las empresas de calificación de riesgo. Por último, es imposibleanalizar las relaciones económicas internacionales sin conocerlas reglas que rigen el Comercio Internacional y más en concreto las funciones de la Organización Mundial del Comercio yel acuerdo GATT. 7 20600 - Entorno Económico La asignatura presenta los principios económicos básicos con el objetivo de facilitar el análisis y comprensión de los problemas económicos. Los conocimientos y las habilidades adquiridos permitirán al estudiante entender el funcionamiento de los mercados, las intervenciones del sector público, la situación macroeconómica y sus problemas, los efectos de las políticas económicas aplicadas por los gobiernos, tanto en un contexto internacional como nacional o regional. El principal objetivo es proporcionar herramientas El programa se divide en cuatro temas. En primer lugar se realiza una breve introducción sobre qué es la economía y se contextualiza cuales son los problemas económicos de los que se ocupa. En segundo lugar se muestran las ventajas del comercio para seguir, a continuación, analizando, en el tema de Microeconomía, los principios del funcionamiento de los mercados, así como la intervención pública en ellos. Finalmente se ven los principales problemas o preocupaciones de la economía en general, en el tema de Macroeconomía. Presentar los conocimientos que los alumnos han de adquirir. Para facilitar su desarrollo se facilitarán al alumno apuntes de clase y tendrán textos básicos de referencia para completar y profundizar en lo que se considere Fomentar el intercambio de opiniones críticas entre todos los participantes y facilitar la aplicación de los conocimientos a la realidad económica. Discusión de casos prácticos vinculados a los conocimientos presentados. Que los alumnos puedan autoevaluar sus conocimientos y adquirir las capacidades necesarias. Resolución de ejercicios individualmente o en grupo. Puesta en común de las respuestas y corrección conjunta que servirá para consolidar los conocimientos y para desarrollar la capacidad de análisis y comunicación de la información relevante. Fomentar la lectura de textos económicos y favorecer los debates y discusiones en las clases prácticas. Desarrollar la capacidad de trabajar en equipo y aplicar los conocimientos adquiridos. Identificar fuentes de información económica relevante, analizar la información, elaborar nueva información y presentarla. El programa de l'assignatura s'estructura en quatre blocs temàtics que responen a la neccessitat d'explicar l'origen i el desenvolupament del sistema capitalista des de la primera revolució industrial (mitjans del segle XVIII) fins a l'actualitat. El gruix de les explicacions correspon als segles XIX i XX, tot i això es fa també una presentació sobre els sistemes econòmics anteriors i els trets característics de les economies pre-industrials. Presentació dels continguts que els alumnes han d'adquirir i recomanació i comentari d'aquelles fonts bibliogràfics que es considerin més adients per tal que puguin aprofundir en els continguts i contrastar els distints punts Projecció de material audiovisiual relacionat amb els distints punts del programa per tal que els estudiants puguin aprofundir en les repercussions dels aconteixements explicats de forma teòrica sobre els distints grups socials que van viure en el decrus dels períodes històrics contemplats en el temari. Debats realitzats a l'aula en torn a temes prèviament proposats pel professor i dels quals els alumnes primer s'hauran de documentar i, en el decurs dels debats, exposar els seus respectius punts de vista d'acord amb les fonts consultades. Es fomentarà la realització d'aquesta activitat en grup. L'objectiu d'aquesta activitat és que els alumnes aprenguin a coordinar-se en equip, a confeccionar esquemes expositius i a expressar-se en fluïdesa en públic. Es pretén que les tutories siguin utilitzades com una via d'enriquiment per a l'intercanvi d'opinions i punts de vista. Per això es fomentarà la participació en forus utilitzant la plataforma de comunicació Moodle.
útiles que los estudiantes puedan aplicar en su futura carrera profesional. 8 20603 - Història Econòmica És una assignatura de formació bàsica del Grau d'Economia vinculada a la branca de les Ciències Socials i Jurídiques. La seva inclusió dins el grau d'Economia (una ciència aplicada) respon a la conveniència de dotar els futurs economistes de coneixements teòrics i pràctics que els permetin una correcta utilització de la perspectiva històrica. Amb aquesta finalitat es treballarà simultàniament amb els següents propòsits: - Proporcionar els coneixements bàsics sobre el sorgiment i l'evolució del sistema capitalista: des de la primera revolució industrial (segona meitat del segle XVIII) fins a l'actualitat. - Fomentar la correcta utilització dels indicadors sobre el desenvolupament econòmic des d'una perspectiva històrica i posar una atenció especial per aconseguir l'adequada aplicació dels termes i els conceptes històrics dins les dues coordenades bàsiques de la història econòmica: l'espai i el temps. L'assignatura es planteja,en principi,amb la vocació d'ésser "universal" i de fomentar, de forma constant, la reflexió entre el passat i el present. Tot i això, pel fet de tenir assignats només 6 crèdits som conscients que a mesura que avancem en el desenvolupament del temari, haurem d'anar acotant tant la coordenada geogràfica com la temporal. El gruix dels continguts se centrarà, sobretot, en l'evolució experimentada per Europa Occidental, els Estats Units i Japó als segles XIX i XX. Altrament, atès que ens afecta d'una manera més directa, dedicarem una atenció especial a entendre des d'una perspectiva històrica les transformacions experimentades per l'economia espanyola en el decurs de la segona meitat del segle XX. Així mateix, pararem especial esment a reflexionar sobre el paper dels denominats "països emergents" (Xina i l'India, fonamentalment) dins el nou ordre econòmic mundial. - Promoure l'anàlisi crítica de fonts de naturalesa diversa (textuals, estadístiques, científiques, etc.) i fomentar la recerca autònoma entorn a les noves aportacions bibliogràfiques i a les discrepàncies entre corrents historiogràfics. Fonamentalment perquè partim del convenciment que en història, com en moltes altres disciplines pertanyents a les ciències socials, contemplar una mateixa problemàtica des de distints punts de vista pot resultar altament enriquidor. Atès, per una banda, que l'objectiu de la història econòmica no és altre que comprendre el món on vivim a través del coneixement de les transformacions que l'han fet possible i, per altre costat, que la correcta comprensió del passat requereix interrelacionar l'economia pròpiament dita amb la història, el pensament econòmic, la historia de les mentalitats, etc. I, per suposat, que és necessari un diàleg constant entre el passat i el present, recomanam als estudiants interessats a aprofundir en el coneixement de la història econòmica, a decantar-se per algunes de les assignatures que s'ofereixen dins el mòdul complementari sobre Globalització i Organismes Internacionals. Al nostre entendre, les assignatures que millor poden ajudar a complementar les destresses pròpies de la Història Econòmica són: - El progrés d'Espanya dins l'ordre internacional; aborda en profunditat les bases de l'evolució econòmica del país des de la transició política fins a l'actualitat. #¿NOMBRE? ajuden a una millor comprensió sobre la diferència entre la "pobresa" i la "riquesa" de les nacions. - Història del món actual; se centra en el coneixement del passat històric més immediat (des de la segona guerra mundial fins a l'època actual) i amplia l'àmbit geogràfic tractat en la matèria d'Història Econòmica com a assignatura de formació bàsica. La asignatura Matemáticas forma parte de la materia Instrumentos no Económicos del módulo de Análisis, Entorno e Instrumentos dentro de la rama de conocimiento Ciencias Sociales y Jurídicas. Por tanto, es una asignatura cuyo contenido es de formación básica y tiene un carácter introductorio y general. En particular la asignatura Matemáticas contribuye a conocer y saber utilizar el lenguaje, los conceptos y procedimientos matemáticos básicos que son necesarios para resolver problemas que surgen de modo natural en el área de la economía aplicada, y de la administración y la dirección de empresas. Más concretamente, la asignatura Matemáticas se centra en el modelado matemático de problemas propios de la economía y de la administración y dirección de empresas, así como en su resolución para una posterior interpretación y evaluación de los resultados obtenidos. Por otro lado, se trabajarán de forma específica una serie de competencias genéricas de interés para el futuro profesional en el marco de las Ciencias Sociales y Jurídicas en general, y de la economía y la administración y dirección de empresas en particular. La relevancia o el interés de la asignatura Matemáticas viene dado por el hecho de que en ella se establecen los fundamentos conceptuales y metodológicos para poder afrontar con garantías de éxito las asignaturas que se basan en el uso de métodos cuantitativos, y que se imparten en cursos más avanzados como, por ejemplo, Microeconomía, Macroeconomía y Economía Española y Mundial. Además, cada vez más en el desarrollo de la activdad profesional es necesario consultar publicaciones de economía en las que se describen aspectos actuales de la realidad económica incorporando un alto grado de formalismo matemático ya que éste aporta precisión y rigor, y permite analizar diversas alternativas de acción para seleccionar la mejor en función de los objetivos propuestos. Desde este punto de vista el bagaje proporcionado por la asignatura Matemáticas puede resultar de gran utilidad para todos aquellos alumnos cuya vida profesional se desarrolle en un ambiente económico y empresarial donde el uso de las herramientas técnicas de análisis para la toma de decisiones sea esencial. L'assignatura de Microeconomia es presenta com la continuació de l'assignatura d'Entorn Econòmic en la seva part dedicada a l'estudi del mercats. D'aquesta manera, l'assignatura de Microeconomia profunditza en l'anàlisi de la conducta de les unitats econòmiques individuals, tant des de la perspectiva del consumidor (teoria de la utilitat i restricció pressupostària) com des de la perspectiva del productor (teoria de la producció i costs). A partir del principis reguladors del comportament dels consumidors i de les empreses a l'hora de maximitzar la utilitat i els beneficis, respectivament, s'analitzen diferents situacions de cara a la determinació de les quantitats i la fixació de preus en els mercats de productes.
9 20601 - Matemáticas
El total de los contenidos de esta asignatura está agrupado en dos grandes bloques: el bloque de Fundamentos de Cálculo y el bloque de Fundamentos de Álgebra. En ambos se introducen los conceptos y los métodos matemáticos necesarios para afrontar y resolver con éxito los problemas que surgen de modo natural en tres de los tipos principales de análisis económico existentes: el análisis estático de equilibrio, el análisis estáticocomparativo de equilibrio y el análisis de optimización (un tipo especial de análisis estático de equilibrio). Las herramientas matemáticas que se introducen en el bloque Fundamentos de Cálculo son imprescindibles en el estudio de los problemas inherentes al análisis económico estático-comparativo de equilibrio y a la opimización económica, mientras que las herramientas matemáticas que son introducidas en el bloque de Fundamentos de Álgebra resultan de gran utilidad en el estudio de los problemas que se plantean en el análisis económico estático de equilibrio.
En este apartado se describen las actividades de trabajo presencial y no presencial previstas en las asignatura con el objetivo de poder desarrollar y evaluar las competencias establecias anteriormente. Con el propósito de favorecer la autonomía y el trabajo personal del alumno, la asignatura forma parte del proyecto Campus Extens. Mediante la plataforma de teleeducación Moodle el alumno tendrá a su disposición una comunicación en línea y a distancia con el profesor, documentos electrónicos y enlaces a internet, propuestas de prácticas de trabajo autónomo individualo y pruebas objetivas evaluativas con las cuales el estudiante podrá valorar de forma autónoma la adquisición de las competencias establecidas en la asignatura.
10 20605 - Microeconomia
PART I. TEORIA DEL CONSUMIDOR Unitat Didàctica 1. Elecció del consumidor 1. Introducció 2. Restricció pressupostària 3. Preferències 4. Equilibri del Consumidor 5. Estàtica Comparativa: Obtenció de la corba de demanda
Amb l'objecte de poder desenvolupar i avaluar les competències establertes anteriorment, en aquest apartat es descriuen les activitats de treball presencial i no presencial previstes al seguiment de l'assignatura. En aquest sentit, cal destacar que, amb el propòsit d'afavorir l'autonomia i el treball personal de l'alumne, l'assignatura te previst forma part del projecte Campus Extens, dedicat a l'ensenyament flexible i a distància, el qual incorpora l'ús de la telemàtica a l'ensenyament universitari. Així, mitjançant la plataforma de teleeducació Moodle l'alumne tindrà a la seva disposició una comunicació en línia i a distància amb el professor i documents electrònics, entre d'altres.
D'aquesta manera l'assignatura de Microeconomia es configura com un element bàsic per introduir-se en els fonaments de l'elecció del consumidor i de producció de l'empresa que seran elementals per poder desenvolupar altres assignatures dels graus en Economia i en Administració d'Empresa com per exemple Jocs i decisions estratègiques, Organització industrial, Economia de la Informació, però també d'altres com Estratègia Empresarial, Economia del Benestar, Sector Públic o Economia Ambiental.
6. Efecte Renda i Efecte Substitució 7. El problema dual 8. Enfocament de Hicks i de Slutsky 9. Mesures de benestar Unitat Didàctica 2. Aplicacions del problema d'elecció 1. Consum intertemporal: Restricció pressupostària i equilibri 2. Canvis de tipus d'interès: efectes sobre la posició i el consum actual 3. Inflació 4. Oferta de treball: Restricció pressupostària i equilibri 5. Hores extraordinàries PART II. TEORIA DEL PRODUCTOR Unitat Didàctica 3. Producció 1. La relació entre els factors productius i la funció de producció 2. La funció de producció a curt termini 3. La funció de producció a llarg termini Unitat Didàctica 4. Costs 1. Els costs en el curt termini 2. Corbes de costs en forma de U 3. Relació entre les corbes de cost a curt termini 4. La producció amb molts de factors 5. Relació entre les corbes de costs a curt termini i a llarg termini 6. Les corbes de costs a llarg termini PART III. COMPETÈNCIA PERFECTA I EQUILIBRI COMPETITIU Unitat Didàctica 5. Competència Perfecta i equilibri competitiu 1. La competència perfecta com a cas límit 2. La decisió de producció de l'empresa 3. La corba d'oferta de l'empresa a curt termini 4. La corba d'oferta del mercat 5. L'oferta de l'empresa a llarg termini 6. La corba d'oferta de la indústria a llarg termini 7. L'eficiència de l'equilibri competitiu a curt termini 8. Les externalitats A. Introducció a la Teoria de Jocs i Teoria de la Decisió Tema 1. Introducció i Teoria de la Decisió 1. Introducció 2. Teoria de la Decisió: Decisions sota incertesa 3. Aplicacions: Actius incerts i assegurances B. Jocs estàtics amb informació completa Tema 2. Interacció estratègica 1. Introducció 2. Eliminació iterativa d'estratègies (estrictament) dominades 3. Definició d'estratègia racionalitzable 4. Equilibri de Nash 5. Aplicacions Tema 3. Estratègies mixtes 1. Introducció 2. Càlcul de l'Equilibri de Nash en mixtes 3. Teorema de Nash 4. Aplicacions C. Jocs dinàmics amb informació completa Tema 4. Jocs dinàmics amb informació completa 1. Introducció 2. Concepte d'equilibri en jocs dinàmics amb informació completa 3. Informació completa i perfecta 4. Informació completa i imperfecta 5. Existència de l'Equilibri de Nash Perfecte en Subjocs 6. Aplicacions. Tema 5. Jocs repetits 1. Introducció 2. Jocs repetits amb horitzó finit 3. Jocs repetits amb horitzó infinit D. Jocs amb informació incompleta Tema 6. Jocs estàtics amb informació incompleta 1. Introducció i exemples 2. Jocs Bayesians 3. Equilibri Bayesià de Nash 4. Jocs Bayesians més generals Tema 7. Jocs dinàmics amb informació incompleta 1. Introducció 2. Definició del concepte d'Equilibri Bayesià Perfecte 3. Aplicació: Jocs de senyalització Una de las temáticas de la economía pública trata de entender como las instituciones públicas se comportan y sugiere el comportamiento óptimo de un gobierno. En un mundo como el descrito por Arrow-Debreu, donde los mercados son eficientes, los gobiernos son innecesarios debido a que no pueden contribuir a alcanzar la eficiencia económica. No obstante, en el mundo real se producen fallos de mercado que pueden conducir a distribuciones de la renta muy desiguales para los individuos, lo que abre la posibilidad que los gobiernos mejoren el bienestar social con su intervención, bien sea mejorando la eficiencia o distribuyendo los recursos de manera más 'justa'. La primera parte del curso analizará la violación de las condiciones del Primer Teorema del Bienestar, tales como externalidades y bienes públicos, que pueden suministrar una base normativa para la intervención del sector público. En la segunda parte del curso, se analizará la distribución de la renta y como el estado puede redistribuirla para mejorar el bienestar social. El programa incluye los siguientes contenidos: · Óptimos de Pareto y equilibrio competitivo: teoremas del bienestar · Fallos de mercado · Teoría de la elección social y del bienestar · Distribución de la renta y desigualdad · Políticas de redistribución de la renta · Pobreza · Igualdad de oportunidades 1. CONTABILIDAD NACIONAL 1.1 Actividad Económica y Agregados Macroeconómicos 1.2 Las Cuentas de la nación 2. MARCO INPUT-OUTPUT 2.1 El marco input-ouput 2.2 Los coeficientes técnicos 2.3 La matriz inversa de Leontief 2.4 El modelo de demanda 3. LA BALANZA DE PAGOS 3.1 Cuenta Corriente 3.2. Cuenta de Capital 3.3. Cuenta financiera 3.4 Índices del exterior 4. INFORMES DE COYUNTURA 4.1. Principales informes de coyuntura
Mitjançant el mètode expositiu, el professor establirà els fonaments teòrics, així com l'exemplificació pràctica dels raonaments de les unitats didàctiques que componen la matèria. A més, es donarà informació sobre el mètode de treball aconsellable i el material didàctic que haurà d'utilitzar l'alumnat per completar l'aprenentatge de forma autònoma sobre els continguts. Les classes teòriques suposen 3 hores per setmana (en mitjana). Mitjançant el mètode de resolució d'exercicis i problemes, l'alumne posarà en pràctica els coneixements exposats a les classes teòriques. Les pràctiques presencials suposen 1 hora per setmana (en mitjana). Després de l'exposició per part del professor a les classes magistrals, l'alumne haurà d'aprofundir en la matèria. Per facilitar aquesta tasca, el professor podrà indicar referències bibliogràfiques en manuals de consulta Es proposaran una sèrie d'exercicis de treball individual (o en grup) al llarg del semestre que es podran descarregar telemàticament previsiblement mitjançant l'eina de teleeducació Moodle
11 20609 - Jocs i Decisions Estratègiques
L'objectiu de l'assignatura és proporcionar una metodologia per l'anàlisi i la resolució de problemes de decisió en presència d'incertesa, tant si aquesta té el seu origen en l'existència d'elements de realització aleatòria (Teoria de la Decisió) com si la incertesa és de caràcter estratègic (Teoria de Jocs). La Teoria de Jocs és un mètode per analitzar com fer eleccions quan altres n'estan fent al mateix temps. Aquesta metodologia té numeroses aplicacions en els problemes de decisió individual més comuns (assegurances, inversions, fixació de preus, negociació en mercats, cooperació en societats o localització de les empreses entre d'altres) i és part de l'instrumental bàsic de la Teoria Econòmica (Microeconomia, Economia de las Organitzacions) i de tots els camps de l'Economia Aplicada (Organització Industrial, Economia Pública, etc.). Desenvolopada en els seus inicis com una eina per entendre el comportament de l'economia, la teoria de jocs va experimentar un creixement substancial i es va formalitzar per primera vegada a partir dels treballs de John von Neumann y Oskar Morgenstern, abans i durant la Guerra Freda, degut sobretot a la seva aplicació a l'estratègia militar. Des dels setanta, la Teoria de Jocs s'ha aplicat a l'estudi de la conducta animal (incluint el desenvolupament de les espècies per la selecció natural) i també a ciències polítiques, ètica, filosofia així com a informàtica, en els camps de la intel·ligència artificial i la cibernètica.
Mitjançant el mètode expositiu, el professor establirà els fonaments teòrics, així com l'exemplificació pràctica dels raonaments de les unitats didàctiques que componen la matèria. A més, es donarà informació sobre el mètode de treball aconsellable i el material didàctic que haurà d'utilitzar l'alumnat per completar l'aprenentatge de forma autònoma sobre els continguts. La finalitat és el desenvolupament d'un coneixement teòric adequat amb el recolzament d'exercicis per tal de que l'estudiant sigui capaç de modelitzar una situació d'interacció estratègica a través d'un joc i d'aplicar els conceptes d'equilibri apresos. Mitjançant el mètode de resolució d'exercicis i problemes, l'alumne posarà en pràctica els coneixements exposats a les classes teòriques. A més, l'alumne haurà d'entregar part d'aquests exercicis, la solució dels quals serà discutida a classe amb posterioritat. La finalitat és el desenvolupament d'habilitats tècniques a través dels exercicis a resoldre, la solució dels quals es discutirà a classe.
12 20610 - Economía del Bienestar
Esta asignatura pertenece a la materia de Economía del Sector Público que se encuentra en el Módulo de formación básica y obligatoriedad. La materia de Economía del Sector Público la componen tres asignaturas. La primera es Sistema Fiscal que se imparte en el segundo semestre del primer curso y se trata de una asignatura de formación básica. Las otras dos se imparten en segundo y corresponden a la formación obligatoria: Economía del Bienestar, que se imparte en el primer semestre, y Sector Público, que se imparte en el segundo semestre. Economía del Bienestar es una asignatura estrechamente relacionada con Sector Público y con la materia de Microeconomía.
Los contenidos teóricos de las tres asignaturas que conforman la materia de Economía del Sector Público se expondrán en clases presenciales. Estos contenidos tendrán su base en libros de texto de referencia y en lecturas o materiales específicos que correspondan a los conceptos y problemas económicos que se vayan introduciendo. Todo ello irá dirigido a la consecución de las competencias previstas y a permitir que el alumno realice las prácticas y trabajo autónomo. Las clases prácticas se destinarán a la presentación y resolución de problemas de la materia, presentación y discusión de trabajos y casos de actualidad económica o de interés para el alumno, así como la utilización de las tecnologías de la información para aplicar los conocimientos adquiridos en las clases teóricas. A los alumnos se les propondrá la realización de trabajos y actividades, tanto en grupo como individuales, en los que deberán aplicar los conocimientos adquiridos tanto en las clases teóricas como en las prácticas. Uno de los trabajos será presentado y discutido en clase. Además de con los trabajos y las actividades, se evaluará el grado de consecución de las competencias de la materia Economía del Sector Público con la realización de un exámen sobre los contenidos teóricos y la resolución de ejercicios prácticos. Cabe destacar que la UIB cuenta con una plataforma virtual (Campus Extens que está basado en la plataforma MOODLE) de interacción con los alumnos (correo, foros, material complementario, cuestionarios…) que sirve de apoyo en la realización de las actividades formativas encaminadas a la consecución de los resultados, competencias y objetivos propuestos para la materia.
13 20611 - Estructura y Conyuntura Económica
Los objetivos de la asignatura son el estudio detallado de las técnicas y los indicadores básicos para poder desarrollar un análisis en profundidad de la situación estructural y coyuntural de una economía, así como el estudio de la relación entre política económica y coyuntura económica. Al finalizar el curso el alumno debe estar en disposición de poder realizar un análisis de la realidad económica mediante la adecuada selección de indicadores y la interpretación de su evolución.
Desarrollo de los contenidos teóricos de los temas de la asignatura Realización de un ejercicio práctico con un modelo input-ouput sencillo. El objetivos será la búsqueda de informes de coyuntura así como de diferentes indicadores coyunturales. Realización de ejercicios prácticos para asimilar los conocimientos teóricos adquiridos. Búsqueda de la información necesaria para desarrollar el informe, identificando las fuentes de información económicas relevantes. Desarrollar la capacidad de trabajar en equipo, concretamente en grupos de 5 personas, y aplicar los conocimiento adquiridos. Analizar la información, elaborar nueva información y presentarla. Consolidar los conocimientos adquiridos mediante la resolución de ejercicios
4.2 Indicadores de coyuntura 5. EL PLAN DE ESTABILIZACIÓN 5.1 La autarquía: características y colapso 5.2 El plan de estabilización de 1959 6. EL DESARROLLO DE LOS AÑOS 60 6.1 Los factores internos y externos del desarrollo de los años 60 6.2 Las dependencias y desequilibrios de los años 60 7. LA CRISIS DE LOS AÑOS 70 7.1 Factores internacionales de la crisis 7.2 Efectos de la crisis en la economía mundial 7.3 Efectos de la crisis en la economía española 8. POLÍTICAS ECONÓMICAS FRENTE A LA CRISIS DE LOS AÑOS 70 8.1 Años de vacilaciones 8.2 Los pactos de la moncloa 8.3 El programa económico a medio plazo 9. ESPAÑA EN LA UNIÓN EUROPEA 9.1 Fases de integración 9.2 Tratados de la Unión Europea 10. DE LA INCORPORACIÓN EN LA CEE A LA ENTRADA EN VIGOR DEL EURO 10.1 La expansión económica española de mediados de los 80 10.2 Crisis del bienio 1992-1993 10.3 Programas de convergencia 11. CRISIS ACTUAL: UNA CRISIS ANUNCIADA 11.1 El crecimiento 11.2 La crisis actual 14 20612 - Introducció a l'Econometria Aquesta assignatura tracta de donar als alumnes una visió de perquè és necessaria l'econometria, i proporcionar als estudiants els coneixements sobre les eïnes economètriques bàsiques, de manera que: - puguin aplicar-les a la modelització, estimació, inferència i predicció en el contexte dels problemes econòmics del món real. - puguin avaluar críticament els resultats i conclusions d'altres que hagin utilitzat instruments economètrics bàsics. - tenguin els fonaments i coneixements per emprendre l'estudi de continguts d'econometria més avançats. Continguts temàtics 1. Revisió de conceptes d'inferència estadítica - Contrastació d'hipòtesis. 2. El model de regressió lineal simple 3. El model de regressió lineal múltiple 4. El model de regressió amb variables explicatives qualitatives 5. Problemes amb la informació mostral. Multicolinealitat - Concepte de multicolinealitat i conseqüències sobre l'estimació del model. 6. Errors d'especificació i errors de mesura 7. Heteroscedasticitat - Estimació d'un model amb heteroscedasticitat. 8. Autocorrelació - Estimació d'un model amb autocorrelació. - Detecció de l'autocorrelació. L'alumne adquirirà els coneixements de l'assignatura mitjançant: classes magistrals impartides pel professor a l'aula, treball individual i en grup a l'aula i fora de l'aula.La informació sobre els treballs de l'assignatura i, en general, la informació que el professor lliurarà sobre el desenvolupament de l'assignatura, es trobarà a la pàgina web de l'assignatura de Campus Extens. Els lliuraments de les activitats i treballs s'han de fer a la data prevista. El professor explicarà els continguts teòrics de l'assignatura. Realització d'exercicis a l'aula. Els exercicis seran lliurats al professor al Pràctiques a l'aula d'informàtica per a veure l'aplicació pràctica, amb programes estadístics, dels conceptes revisats a les classes teòriques
15 20616 - Sector Público
La asignatura se enmarca en la materia de Economía del Sector Público, y da continuidad al estudio del sector público iniciado en la asignatura de Economía del Bienestar, profundizando en la elección óptima de los instrumentos de intervención que permiten un balance ideal entre la equidad y la eficiencia. La primera parte del curso se centrará en la financiación del sector público (ingresos). Mientras que la segunda parte del curso estará dedicada a los gastos públicos. En lo referente a las políticas de ingreso del sector público, en la ausencia de instrumentos no distorsionadores como los impuestos de cuantía fija, el planificador social debe elegir entre un grupo de instrumentos que alejan la economía de la eficiencia económica si procura la equidad. La disyuntiva eficiencia-equidad esta muy presente en el análisis de la imposición óptima. En particular, se estudia en la asignatura la manera óptima de diseñar las políticas impositivas, el enfoque, por tanto, es netamente normativo. En lo referente al estudio de las políticas de gasto del sector público, como puede ser la sanidad, la educación o los programas de asistencia social, se estudiarán las características principales de éstas en España y en otros países, preguntándonos que fallo de mercado pretende corregir, cómo pretende corregirlo o si más bien el objetivo de dichas políticas es redistributivo.
Tema 1. Introducción 1.1 El sector público en una economía mixta. 1.2 El sector público en España y el mundo. 1.3 Teorías del sector público. 1.4 Los impuestos, una introducción. Tema 2. Incidencia fiscal 2.1 Incidencia de los impuestos. 2.2 Los impuestos y la eficiencia económica. Tema 3. Imposición óptima 3.1 Introducción. 3.2 Imposición indirecta. Regla de Ramsey. 3.3 Imposición directa. El impuesto sobre la renta. 3.4 Los impuestos sobre el capital. Tema 4. Federalismo y competencia fiscal 4.1 Federalismo fiscal. La hipótesis de Tiebout. 4.2. La competencia fiscal. Tema 5. Programas de gasto público 5.1 Sanidad. 5.2 Educación. 5.3 Seguridad social. 5.4 Tecnología, infraestructura. 5.5 Programas de asistencia social.
Mediante el método expositivo el profesor establecerá los fundamentos teóricos como la aplicación práctica de los razonamientos de las unidades didácticas que componen la materia. Además se dará información sobre el método de trabajo aconsejable y el material didáctico que debería utilizar el alumno para completar el aprendizaje de una forma autónoma sobre los contenidos. La finalidad es el desarrollo de un conocimiento teórico adecuado, de los conceptos claves que caracterizan las políticas de ingreso y gasto del sector público en diferentes países, todo ello con el apoyo de ejercicios o casos prácticos. Mediante el método de resolución de problemas y de actividades de discusión, el alumno pondrá en práctica los conocimientos expuestos en las clases teóricas.
16 20617 - Microeconometría
La asignatura de Microeconometría es una asignatura de caracter obligatorio, dentro del módulo de formación básica sobre Métodos Económicos Cuantitativos. La asignatura tiene un total de ocho temas, divididos en dos partes. La primera parte, una introducción de dos temas, situará al alumno y le dará unos conocimientos básicos para poder afrontar el resto de la asignatura. La segunda parte, con seis temas, se centra en el aprendendizaje de distintos métodos microeconométricos. Estos métodos le permitirán estudiar cuantitativamente modelos de comportamiento y decisión económica individual, basados en microdatos. El curso es especialmente útil para más adelante realizar proyectos empíricos de investigación sobre datos microeconómicos. En el contexto de los Métodos Económicos Cuantitativos, el curso de Microeconometría se presenta como la continuación de la formación estadística y econométrica básica que se ha proporcionado en las asignaturas de Análisis de Datos e Introducción a la Econometría. Concretamente, la asignatura proporciona al alumno las herramientas econométricas necesarias para el análisis del comportamiento de los agentes económicos individuales (consumidores, empresas, etc). Con este fin, el curso combina las técnicas econométricas con datos y modelos económicos de diversos campos: economía laboral, economía del turismo, organización industrial, economía de la salud, etc.
Parte 1: Introducción al microeconometría (2 temas) En esta primera parte se pretende ubicar al alumno, presentando los objetivos de la asignatura e introduciendo los principales conceptos que se utilizarán a lo largo de ésta. Se definirá el término de microeconometría, el tipo de datos y el entorno económico en el que se aplican las técnicas, así como los principales conceptos estadísticos necesarios en los siguientes capítulos del curso. Parte 2: Modelos microeconométricos (6 temas) En la segunda parte se incluyen los principales modelos y técnicas microeconométricas dedicados a los siguientes tópicos: modelos de elección discreta, modelos con datos de recuento, modelos de variable dependiente limitada y modelos con datos de panel.
Las lecciones magistrales proporcionan una exposición detallada de lo más importante de cada tema, incluyendo conceptos nuevos y ejemplos de cálculo. Las clases teóricas desarrollan los fundamentos estadísticos y econométricos de los distintos métodos y modelos. Una función importante de estas lecciones es la de facilitar que los estudiantes consideren las técnicas en el contexto del análisis económico aplicado. Por ello, además de fundamentar estadísticamente los modelos mediante su estudio teórico, las clases magistrales inciden en cómo evaluar los resultados econométricos, derivando a partir de los mismos las principales conclusiones económicas. Para complementar la exposición de los temas teóricos, el estudiante realizará ejercicios y prácticas para asimilar y aplicar la teoría repasada en clase. Las sesiones prácticas también incluyen el uso de programas econométricos específicos (Econometric Views, SPSS, MicroEconometría, ...). Especialmente al finalizar cada uno de los temas, el alumno realizará aplicaciones prácticas con datos económicos reales o simulados, que ilustren el empleo de las técnicas, la estimación y validación de los modelos y la discusión económica de sus resultados La metodología que se sigue a lo largo del curso pretende combinar las lecciones magistrales, las clases prácticas, el trabajo en grupo y el estudio independiente de cada alumno. Es recomendable antes de asistir a las lecciones magistrales leer el material correspondiente de cada uno de los temas. Esto permite asimilar los conceptos de forma más rápida y un mayor aprovechamiento de las clases. Al finalizar la mayoría de los temas, el alumno deberá realizar los ejercicios/prácticas correspondientes. Para fomentar el trabajo en grupo y el auto-aprendizaje de los alumnos, se formarán grupos de trabajo que intentarán resolver las dudas que surjan a cada uno de sus miembros. Posteriormente, se realizará una clase práctica para su puesta en común y para resolver las cuestiones que no haya podido solventar el grupo de trabajo. Tal y como se muestra en esta guía docente, la mayoría de temas están interrelacionados entre ellos. Los temas, en la mayoría de casos, suponen una continuación de lo visto en el anterior. Así, es muy importante realizar un trabajo continuado y estudiar los temas por orden cronológico Se trata de dos horas y media cada semana, donde se da al alumno una visión introductoria del tema con los conceptos básicos. El objetivo es lograr que los alumnos adquieran unos conocimientos básicos de la materia, que les facilite y, a la vez, simplifique el análisis de los contenidos teóricos de la materia. Para el desarrollo de la actividad mencionada, los alumnos dispondrán de materiales específicos y manuales de referencia
17 20618 - Macroeconomía II
Esta asignatura pertenece al bloque formativo de las asignaturas de macroeconomía. Este bloque formativo pretende dotar al estudiante de instrumentos analíticos y lógicos para poder comprender las cuestiones principales de la macroeconomía más allá de una visión meramente descriptiva de los hechos económicos, identificando los rasgos comunes que pueden caracterizar a distintos problemas y dándoles una respuesta desde la lógica económica. Dicha lógica toma cuerpo en modelos analíticos que utilizando herramientas matemáticas nos proporcionan un instrumento para interpretar la realidad. La asignatura de Macroeconomía II se imparte en el segundo semestre del 2º curso y profundiza en algunos de los conceptos que se han presentado en Entorno Económico, en el primer curso, y en Macroeconomía I, del segundo curso, dando especial énfasis al análisis agregado de una economía abierta.
El objeto del curso es analizar un modelo de determinación de la renta nacional y estudiar las repercusiones a corto y medio plazo de las políticas macroeconómicas (política fiscal, política monetaria y políticas de oferta que afectan al mercado de trabajo) en el caso de una economía abierta. Para el análisis a corto plazo, se ampliará el modelo IS-LM estudiado en Macroeconomía I. En el análisis de medio plazo, se adoptará el supuesto de competencia imperfecta de la Nueva Macroeconomía Keynesiana y se comparará con el de competencia perfecta de la Nueva Macroeconomía Clásica. Además, se analizarán dos de las patologías más graves a nivel macroeconómico, el déficit y la deuda pública y la inflación elevada.
18 20619 - Economia de la Informació
L'assignatura proporciona els intruments adequats per a l'anàlisi de mutitud de problemes econòmics relacionats amb la presa de decisions sota informació imperfecta. Aquests instruments es presenten a un
Bloc 1. Risc moral i Incentius Tema 1. El model basic: La relació bilateral
Explicar i desenvolupar de manera teòrica els diferents temes del curs. Estudi i assimilació dels conceptes de les classes teòriques.
nivell formal, desenvolupant les eines de càlcul necessàries amb l'objectiu de potenciar la comprensió del problema, així com la seva aplicabilitat.
Tema 2. Risc moral 1: Acció oculta Tema 3. Risc moral 2: Informació oculta Tema 4. Competència entre principals: salaris d'eficiència Bloc 2. Selecció Adversa i Senyalització Tema 5. El model de producció-esforç Tema 6. El model d'assegurança Tema 7. El model dels lemons Tema 8. Senyalització i criba Bloc 3. El Principi de Revelació i el disseny de mecanismes Tema 9. La interacció entre agents Tema 10. El Principi de Revelació i el mecanisme pivotal Tema 11. El teorema de Gibbart-Satherthwaite En las sesiones teóricas se desarrollarán y explicarán los conceptos contenidos en cada uno de los temas de la asignatura. El profesor presentará escuetamente y de manera secuencial el contenido básico de cada tema y hará uso de la pizarra y de las transparencias. El estudiante podrá usar las transparencias y los materiales bibligráficos obligatorios para preparar sus propios apuntes y, de manera, los exámenes parciales. Para facilitar el seguimiento de las clases es recomendable que el alumno disponga del programa, siga el temario, la bibliografía recomendada y éste pendiente de la resolución de las prácticas y las cuestiones que se planteen en clase conforme se avanza en la asignatura. El modelo de Solow y los siguientes modelos requieren el uso de un conjunto de herramientas matemáticas sencillas. Éstas han sido explicadas en cursos precedentes. Sin embargo, dada la importancia de las mismas dedicaremos algún tiempo a revisarlas. El estudiante deberá organizar individualmente su plan de estudio. Cada tema tendrá al menos una lectura o material complementario recomendado (mayoritariamente en inglés). El estudiante debe ser capaz de comprender la problemática principal, los principales resultados, comprender la metodología y el razonamiento económico que da lugar a los resultados.
19 20622 - Crecimiento
La asignatura de Crecimiento forma parte del conjunto de asignaturas de Macroeconomía ofrecidos a los estudiantes de grado. Está dedicada al estudio de los determinantes de la prosperidad económica desde el punto de vista de las naciones como unidades económicas. A lo largo del curso se obtendrán respuestas a las siguientes cuestiones: 1 ¿Por qué hay países ricos y países pobres? 2 ¿Por qué las tasas de crecimiento difieren entre países y entre períodos? 3 ¿Cuál es el papel de la política económica en la promoción del desarrollo y del crecimiento? 4 ¿Cuál es el papel de la geografía, la cultura y las instituciones en la explicación de las diferencias de ingreso entre países? En los cursos previos de Micro y Macroeconomía el estudiante se ha familiarizado con los conceptos y herramientas necesarios para entender la asignatura de Crecimiento. En lugar de centrarse en el papel del dinero y en la distinción entre variables nominales y reales, este curso está centrado en la explicación de los determinantes del output real a largo plazo. Este enfoque descarta el estudio de los ciclos económicos (ya que tienen lugar a corto plazo), aunque las herramientas analíticas ofrecidas será útiles para los cursos futuros de Macro destinados al estudio de las fluctuaciones económicas y las políticas fiscales y monetarias.
Tema 1. Crecimiento económico y desarrollo económico: cuestiones y hechos * Diferencias de ingreso entre países * Ingreso y bienestar * Crecimiento económico y diferencias de ingreso * Origen de las diferencias actuales de ingreso y el crecimiento económico mundial * Convergencia * Correlaciones con el crecimiento * De las correlaciones a las causas fundamentales Hoy en día, las disparidades de ingreso per capita y output por trabajador son muy grandes. En este tema vamos a mostrar cómo son estas diferencias, mirando la distribución mundial de estas variables entre países desde 1960. El ingreso es una vairable clave porque resume una gran cantidad de medidas de bienestar. Veremos cómo las variables de ingreso están correlacionadas con otras medidas del bienestar. Además, a menudo las diferencias en las tasas de crecimiento pasadas son vistas como una importante explicación de las disparidades de ingreso actuales. De ahí que en este tema mostremos cómo están distribuidas las tasas de crecimiento desde 1960 y evaluaemos en qué medida desde 1960 éstas son capaces de explicar las diferencias de ingreso actuales. Tema 2. El modelo de Solow: El rol de la acumulación de capital * El modelo de Solow sin progreso tecnológico * El modelo de Solow con progreso tecnológico * El modelo de Solow con capital humano In la teoría de la producción más simple el output es obtenido transformando el trabajo y un conjunto de factures acumulables, como el capital humano o el conocimiento tecnológico (i.e Y=(AF(K, L)). En este tema presentaremos un modelo muy potente para explicar la dinámica de la producción por trabajador sobre un horizonte de largo plazo. Básicamente, el modelo de Solow introduce las características básicas de una economía en movimiento, donde las empresas acumulan nuevas unidades de capital, K, gracias al ahorro, hay continuas ganancias de eficiencia que se derivan del progreso tecnológico (exógeno) y no hay externalidades. El modelo puede ser fácilmente enriquecido para incorporar capital humano (igualmente acumulable) y otros factores (tales como recursos naturales no renovables, decisiones de fertilidad, etc.) para estudiar sus implicaciones. Una de las principales conclusiones del modelo de Solow es que los aumentos de inversión (tasa de ahorro) afectan únicamente al nivel de ingreso per capita mientras que la tasa de crecimiento solo se ve afectada temporalmente. A largo plazo la tasa de crecimiento sólo puede ser explicada por cambios tecnológicos, que son exógenos. Tema 3. La contabilidad del crecimiento y del desarrollo: El rol de la productividad * Evaluación del modelo de Solow * La contabilidad del crecimiento * La contabilidad del desarrollo ¿En qué medida el modelo de Solow es una buena aproximación de las diferencias de ingreso entre países? ¿En qué medida las diferencias en las tasas de acumulación de capital entre países explican diferencias en las tasas de crecimiento? Para responder a estas preguntas, estudiaremos un conjunto de técnicas para descomponer, por un lado, las diferencias de ingreso entre países (contabilidad del desarrollo) en diferencias que surgen bien de diferencias de inputs bien de diferencias de productividad; y, por otro lado, la diferencias en las tasas de crecimiento (contabilidad del crecimiento) que surgen bien de diferencias en las tasas de acumulación de factores bien de diferencias en las tasas de crecimiento de la productividad. Tema 4. La frontera tecnológica: La innovación * La economía de las ideas * Un modelo de I+D y crecimiento * Los efectos de escala y el crecimiento El motor del crecimiento económico es el progreso tecnológico, que a su vez es la principal causa de aumento de la productividad. Sin embargo el modelo de Solow no nos dice nada acerca de cómo incrementar dicha tasa porque éste proceso es exógeno. En este tema estudiaremos un modelo más realista en el que las empresas producen nuevas tecnologías intentando obtener beneficios de ello. Empezaremos explicando por qué las ideas son un tipo especial de bienes y por qué producir ideas implica varios tipos de externalidades y una más compleja estructura de mercado para las firmas innovadoras. El modelo describe el funcionamiento de una economía avanzada y nos permite comprender el alcance y las limitaciones de las políticas de I+D. Finalmente, estudiaremos el efecto de la escala sobre el crecimiento económico. Tema 5. La difusión de la tecnología: La imitación * El coste de la imitación * La transferencia de la tecnología: evidencia * Un modelo sencillo de transferencia de tecnología * Barreras a la difusión de la tecnología Las teorías anteriores enfatizan el papel de la acumulación de capital endógena (Solow) y del progreso tecnológico endógeno (innovación) en el crecimiento. Sin embargo, estas teorías no aportan ninguna explicación de las diferencias tecnológicas entre países. Imitar o copiar las tecnologías que usan los países más avanzados es costoso y eso genera un gap o brecha tecnologíca entre países. En este tema plantearemos un modelo de dos países donde una economía líder produce nuevas tecnologías mientras que una economía seguidora carece de incentivos a hacer I+D y prefiere adoptar las tecnologías extranjeras. También investigamos por qué del conjunto de tecnologías disponibles internacionalmente, no todas ellas acaban llegando a los países seguidores. Tema 6. Causas fundamentales de las disparidades de renta entre países * Tipos de ineficiencias * Instituciones * Geografía, clima y recursos naturales * Suerte Países con recursos similares difieren en su nivel de renta. Eso significa que en la contabilización de las diferencias de renta, las diferencias de eficiencia son muy importantes. La eficiencia esta relacionada con muchos factores, tales como el papel de Estado, la geografía y la cultura. En este tema, comprenderemos por qué el gobierno adopta medidas que son perjudiciales para el crecimiento económico o por qué los países pobres tienden a tener malos gobiernos. Asimismo, se aportara evidencia empírica que sostiene la primacía de las instituciones sobre los demás factores. Tema 7. Temas de crecimiento económico * Comercio y crecimiento * Desigualdad y crecimiento * Medioambiente y crecimiento * Cambio estructural y crecimiento En este tema estudiaremos distintos tópicos que abordan la relación existente entre crecimiento económico y otras fenómenos como la desigualdad, los recursos naturales, el comercio o el
cambio estructural. Es un tema libre que puede abordar más o menos extensivamente alguna(s) de estas cuestiones. 20 20623 - Macroeconometría La asignatura de Macroeconometría es una asignatura de carácter obligatorio, dentro del módulo de formación básica sobre Métodos Económicos Cuantitativos. La asignatura tiene un total de seis temas, divididos en dos partes. La primera parte, consta de tres temas, dedicados a los modelos de series temporales, modelos dinámicos y modelos VAR. La segunda parte, también tiene tres temas, dedicados a las tendencias deterministas y estocásticas, los contrastes de raíces unitarias y estacionariedad y a las relaciones espurias y cointegración. El curso es especialmente útil para introducir al alumno en algunas de herramientas más utilizadas en trabajos empíricos de investigación en los que se utilizan datos macroeconómicos. En el contexto de los Métodos Económicos Cuantitativos, el curso de Macroeconometría se presenta como la continuación de la formación estadística y econométrica básica que se ha proporcionado en las asignaturas de Análisis de Datos e Introducción a la Econometría. Concretamente, la asignatura introduce al alumno a las herramientas econométricas necesarias para el análisis de los datos macroeconómicos agregados. Con este fin, el curso combina las técnicas econométricas con datos y tópicos de la macro como por ejemplo la histéresis, la paridad del poder adquisitivo, .... en los que se utilizan las técnicas analizadas en esta asignatura. Parte 1. Modelos de series temporales (3 temas) En esta primera parte el alumno profundizará en el tratamiento de series temporales económicos. En concreto se analiza el tratamiento univarante de series temporales desde un punto de vista estocástico, los modelos dinámicos su topología, el cálculo de multiplicadores, la estimación de modelos dinámicos y finalmente los modelos VAR y la causalidad tipo Granger. Parte 2: No Estacionariedad y cointegración (3 temas) En la segunda parte se introduce al alumno en los aspectos relacionados con la no estacionariedad, tendencias deterministas y/o estocásticas, contrastes de raíces unitarias, relaciones espurias y finalmente cointegración.
Las lecciones magistrales proporcionan una exposición detallada de lo más importante de cada tema, incluyendo conceptos nuevos, ejemplos y ejercicios ilustrativos. Las clases teóricas desarrollan los fundamentos estadísticos y econométricos de los modelos y herramientas analizadas. Una función importante de estas lecciones es la de facilitar que los estudiantes consideren las técnicas y modelos en el contexto del análisis económico aplicado. Por ello, además de fundamentar estadísticamente los modelos mediante su estudio teórico, las clases magistrales inciden en cómo evaluar y analizar los resultados econométricos, derivando a partir de los mismos las principales conclusiones económicas. Para complementar la exposición de los temas teóricos, el estudiante realizará ejercicios y prácticas para asimilar y aplicar la teoría analizada en clase. Las sesiones prácticas también incluyen el uso de programas econométricos específicos (Econometric Views, Gauss, ...). Especialmente al finalizar cada uno de los temas, el alumno realizará aplicaciones prácticas con datos macroeconómicos reales que ilustren el empleo de las técnicas. Finalmente, también se utilizarán ejercicios de simulación para ilustrar los contenidos teóricos. Es recomendable leer el material correspondiente antes que asistir las clases magistrales para facilitar el aprendizaje del contenido. También es importante revisar el temario después de cada clase para asegurarse que todas las dudas se han solucionado. Estudiar la literatura y los recursos ofrecidos por los profesores es importante para profundizar en el aprendizaje y ver el contexto de cada apartado del temario. Aprender los contenidos teóricos Abordar desde la práctica los conocimientos teóricos y ligarlos a la realidad macroeconómica
21 20624 - Ciclos y Políticas
Macroeconomía del corto plazo
En esta asignatura extendemos el análisis de la macroeconomía del corto plazo que estudia las fluctuaciones cíclicas de la economía, es decir, la sucesión de expansiones y recesiones. Igualmente abordaremos cuestiones relacionadas con las políticas macroeconómicas de suavización del ciclo.
22 20626 - Economía del Turismo
No se expone contextualización
1. Introducción a la Economía del Turismo 2. Demanda Turística 3. Oferta Turística 4. Contribución Económica del Turismo 5. Competitividad Turística 6. Política Turística
Mediante el método expositivo , el profesor establecerá los fundamentos teóricos, así como la ejemplificación práctica de los razonamientos de las unidades didácticas que componen la materia. Además, se dará información sobre el método de trabajo aconsejable y el material didáctico que deberá utilizar el alumnado para completar el aprendizaje de forma autónoma sobre los contenidos. Mediante el método de resolución de ejercicios y problemas y resolución de prácticas , el alumno pondrá en práctica los conocimientos expuestos en las clases teóricas. Presentar los conocimientos que los alumnos han de adquirir. Lectura previa al tratamiento de los temas. Discusión y Análisis de los temas. Preparación para las clases y para la defensa crítica del trabajo frente a otro grupo de un determinado tema de relevancia internacional
23 20627 - Economía Internacional
Asignatura que profundiza en las relaciones internacionales de la economía. Tiene dos partes diferenciadas: 1. Comercio internacional. Modelos y desarrollos del comercio entre países. 2. Macroeconomía internacional:complementa lo visto en anteriores macroeconomía desde dos puntos de vista: integración monetaria y desequilibrios macroeconómicos.
Parte I. Teoría del Comercio internacional y Política Comercial 1. Modelo Ricardiano 2. Modelo de Fcatores Específicos 3. Modelo Hecksher-Ohlin 4. Modelo Estándar 5. Economías de Escala, competencia imperfecta y comercio internacional 6. Movimientos internacionales de Factores 7. Instrumentos de olítica Comercial 8. economía politica de la Política Comercial 9. Polñitica Comercial de los Países en desarrollo 10. Políticas comerciales estratégicas Parte II. Desequilibrios Macroeconómicos 1. Desequilibrios en Áreas integradas monetariamente 2. Desequilibrios globales TEMA 1. INTRODUCCIÓN 1.1. ¿Qué es y para que sirve el Análisis Coste-Beneficio (ACB)? 1.2. Algunas consideraciones iniciales 1.3. Etapas del ACB 1.4. Dificultades del ACB TEMA 2. ANÁLISIS FINANCIERO 2.1. Los costes de inversión 2.2. Los costes e ingresos de explotación 2.3. Sostenibilidad financiera 2.4. Determinación de los indicadores de resultados TEMA 3. DEL ANÁLISIS FINANCIERO AL ANÁLISIS ECONÓMICO 3.1 . Eliminación de las partidas redistributivas 3.2 . Ajustes por externalidades 3.3 . Precios sombra 3.4 . Inclusión de los efectos indirectos TEMA 4. EL DESCUENTO 4.1. La preferencia temporal social y la productividad del capital TEMA 5. EFICIENCIA Y EQUIDAD 5.1. De la valoración económica a la social 5.2. La distribución de los beneficios netos del proyecto 5.3. Factores de ponderación redistributivos TEMA 6. CRITERIOS DE INVERSIÓN 6.1. Otros Indicadores de rentabilidad 6.2. Aceptación del proyecto 6.3. Comparación de alternativas 6.4. Análisis de sensibilidad TEMA 7. RIESGO E INCERTIDUMBRE 7.1. Introducción a los conceptos de riesgo y de incertidumbre 7.2. Análisis del riesgo: aversión al riesgo, valor esperado, utilidad esperada y equivalente cierto. 7.3. Elección bajo incertidumbre: reglas de decisión 7.4. Información y valor de cuasi-opción TEMA 8. OTRAS TÉCNICAS DE EVALUACIÓN DE PROYECTOS 8.1 . Análisis Coste-Eficacia 8.2 . Análisis multicriterio 8.3 . Análisis del impacto económico L'assignatura s'aborda amb l'objectiu ambiciós d'oferir una panoràmica històrica de l'empresa des de finals des del període de formació del capitalisme (XIV-XV) fins a l'actualitat. Una finalitat, d'entrada, gairebé impossible, si no es fa de forma sintètica, amb un programa quadrimestral. D'aquí, la necessitat de presentar els trets essencials de cada període de forma molt general i l'interès d'arribar fins el moment actual. Fonamentalment, perquè del que es tracta és que al final del quadrimestre els estudiants entenguin que el concepte actual d'empresa ve determinat pel devenir de la història en general (política, institucional, social, etc.) i de la història econòmica en particular. El continguts temàtics del programa es presenten dividits en set blocs temàtics: - Presentació; sobre l'interès i la utilitat de conèixer el passat empresarial. - L'empresa durant el període de formació del capitalisme (segles XVI-XVIII); es contemplen les principals estratègies posades en pràctica pels 'empresaris' de l'època per tal de reduir els riscos i les incerteces ('generalisme').
24 20625 - Evaluación Económica de Proyectos
Identificar, cuantificar y comparar los beneficios y costes de los proyectos de inversión o de las políticas públicas resulta imprescindible a la hora de tomar decisiones que comprometen recursos escasos. La construcción de una presa, de una carretera, de un hospital, la inversión en la mejora del medio ambiente o de la sanidad son algunos ejemplos de decisiones que afectan al bienestar social. Para analizar si son deseables socialmente, hay que disponer de criterios y métodos que permitan comparar los beneficios o costes que se derivan de su ejecución. En este sentido, el objetivo de este curso es mostrar a los alumnos las técnicas más utilizadas para evaluar económicamente un proyecto o política pública. El Análisis Coste-Beneficio es una de las metodologías más utilizadas, por lo que se expondrán sus fundamentos y técnicas para que el alumno sea capaz de aplicar esta técnica a casos concretos, especialmente, aquellos relacionados con el medio ambiente.
El profesor expondrá los fundamentos teóricos de las temas que componen la materia, así como su aplicación práctica. Además, aconsejará sobre el método de trabajo y sobre el material didáctico que debe utilizar el alumno para completar de forma autónoma el aprendizaje de los contenidos. Mediante el método de resolución de ejercicios, problemas y casos de estudio, el alumno pondrá en práctica los conocimientos expuestos en las clases teóricas. La finalidad es la de poder realizar, al finalizar el semestre, una evaluación económica de un determinado proyecto de inversión o política pública. Después de las clases magistrales el alumno deberá profundizar en la materia. Para facilitar este trabajo, el profesor podrá indicar bibliografia, manuales de consulta o Se propondrán una serie de supuestos prácticos y ejercicios (resueltos y sin resolver), previsiblemente a través de Moodle, para que el alumno adquiera la capacidad suficiente para realizar un análisis económico de un determinado proyecto de inversión.
25 21203 - Història Econòmica de l'Empresa
Es tracta d'una assignatura de caire obligatori que s'insereix dins el mòdul del Grau d'Administració i Direcció d'Empreses titulat Entorn i anàlisi econòmic. L'objectiu d'aquesta assignatura és presentar als estudiants de GADE (el quals no disposen al llarg de la carrera de cap altra assignatura d'història econòmica) els antecedentes històrics de l'empresa actual i els principals trets evolutius de la figura de l'empresari i el seu paper en el desenvolupament econòmic. La finalitat última és mostrar que el concepte actual d'empresa ve determinat, entre molts d'altres factors, pel devenir de la història en general (política, institucional, social, etc.) i de la història econòmica en particular. Per això, el programa s'aborda seguint les grans etapes del desenvolupament econòmic capitalista i es dedica una especial atenció al període conegut com el del sorgiment de l'empresa moderna (1860/70). És a dir, al de la consolidació del sistema capitalista. Tot i això, en una part introductòria també es fa especial incidència en les principals fites històriques que possibilitaren aquesta evolució: la crisi del sistema feudal i el sorgiment dels estats-nació durant el Renaixement, la primera revolució industrial i la difusió del ferrocarril etc. En qualsevol cas, el gruix del programa es dedica al període
Explicació dels punts principals de l'assignatura, així com de les fonts documentals i bibliogràfiques amb l'objectiu que els alumnes puguin aprofundir en els continguts i contrastar distints punts de vista sobre un Projecció de material audiovisual relacionat amb els distints punts del programa amb l'objectiu que els estudiants puguin veure exemples pràctics relacionats amb la teoria explicada a les classes magistrals. Exposicions breus de temes prèviament proposats pel professor i sobre els quals els estudiants primer s'hauran de documentar i, en el decurs del debat, defensar els seus respectius punts de vista d'acord amb les fonts consultades. Es fomentarà la realització en grup d'aquesta activitat. Destinades a resoldre dubtes de tipus individual relacionats amb els continguts teòrics de l'assignatura o amb l'elaboració dels distints guions
que va des de 1860/70 fins a l'actualitat. S'estructura en distints apartats i subapartats que mostren els avanços en empreses de distints sectors (agricultura, comerç i finances, indústria, transport, etc) i, alhora, la influència de factors diversos, i en particular de l'Estat, en les variants nacionals i regionals de l'empresa actual. Atès, per una banda, que l'objectiu principal de la història econòmica empresarial és, fonamentalment, comprendre l'empresa actual a través del coneixement de les transformacions que l'han fet possible i, per altre costat, que la correcta comprensió del passat requereix interrelacionar l'economia pròpiament dita amb la història, el pensament econòmic, la història de les mentalitats, etc. I, per suposat, que és necessari un diàleg constant entre el passat i el present, recomanam als estudiants interessats a aprofundir en el coneixement del funcionament de l'empresa, a decantar-se a l'hora d'elegir assignatures optatives a escollir-ne algunes de les que es troben dins l'itinerari de Gerència i Direcció. Al nostre entendre, hi ha dues assignatures que poden resultar de gran utilitat per complementar les destresses pròpies de la Història Econòmica de l'Empresa. En particular, les assignatures titulades Empresa Familiar i Internacionalització de l'Empresa. A tall de síntesi, els resultats de l'aprenentatge que s'esperen aconseguir es poden resumir en tres: #¿NOMBRE? i estratègies empresarials que en conjuntures passades sovint ja es posaren en pràctica davant situacions, potser molt semblants, a les que en un futur immediat possiblement ells s'enfrontaran. - Utilitzar els continguts de l'assignatura per fomentar el debat entre els alumnes i fer-los veure la importància de saber argumentar una estratègia o una postura concreta. - Posibilitar l'anàlisi dels diferents tipus d'empreses i dels models empresarials des del punt de vista de la llarga durada i sense deixar de banda les variants nacionals i regionals. 26 21209 - Economía Industrial Este curso está fundamentalmente dedicado a la definición y clarificación de conceptos fundamentales de la teoría microeconómica como son el mercado y su estructura, así como los aspectos estratégicos para la competencia entre empresas. Para el estudio de estos conceptos se utilizarán modelos y desarrollos formales de microeconomía de la competencia imperfecta. La asignatura de Economía Industrial, enmarcada en el módulo de Entono y Análisis Económico, toma como base lo aprendido en los cursos previos, a través de las asignaturas de Entorno Económico y Microeconomía, que juntamente con los conocimientos básicos de teoría matemática de la optimización, son fundamentales para el correcto seguimiento del curso por parte del alumno. En este contexto, los objetivos específicos que persigue el programa que presentamos se centran en el análisis de la competencia de las empresas en los mercados, tanto en su vertiente teórica como aplicada. Por esta razón se profundiza en el estudio de los mercados competitivos y no competitivos, con especial atención al análisis de las decisiones en un contexto de monopolio y de oligopolio. El estudio de la teoría del oligopolio y las consecuencias de la interdependencia estratégica son cruciales para el estudio y comprensión del funcionamiento de las empresas en los mercados. Además, se hacen aplicaciones de los modelos teóricos para explicar los fundamentos reales de los mercados y a la vez hacer un seguimiento de las políticas de regulación y de competencia para mejorar la eficiencia de los mismos.
- L'empresa durant la primera fase de la revolució industrial (ca. 1750-1860/70); es reflexiona sobre les principals aportacions de la Revolució Industrial en elmón dels negocis en general i se subratlla la possibilitat d'avançar cap a una progressiva especialització empresarial. - La integració del mercat internacional i el naixement de l'empresa moderna (ca. 1860/70-1940); s'aborda el tema de la denominada "segona revolució industrial" i el del sorgiment de la producció i distribució en massa com a model predominant. Tot això sense deixar de banda la viabilitat que continuen tenint les empreses familiars en determinats sectors (sovint agrupades en districtes industrials) i els sistemes de producció flexible. - L'apogeu del capitalisme gerencial i la gran empresa durant el període conegut com a 'edat daurada del sistema capitalista' (1945/50-1973); s'expliquen els mecanismes que posibiliten difondre els mètodes gerencials des dels Estats Units cap a Europa, Japó i Amèrica Llatina i, alhora, les principals modificacions introduïdes per aquests països als sistemas de gestió nord-americans. - Les conseqüències de la crisi del 73 i de les successives crisis del petroli sobre el món empresarial (la 'segona ruptura industrial') són objecte d'una atenció especial; es fa especial esment de la "incertesa" que generen i s'insisteix en la importància que des d'aleshores fins a l'actualitat (arran sobretot del fenomen conegut com a globalització) tindrà la flexibilització, la deslocalització, la major inversió en marketing, etc. - En el darrer apartat es pretén motivar directament l'alumnat perquè reflexioni sobre el que succeeix a l'actulitat en el món empresarial i ho interpreti fent servir els coneixemts històrics adquirits en el decurs de l'assignatura.
que els estudiants hauran d'anar realitzant sobre temes prèviament Estudi per part dels alumnes dels continguts teòrics de l'assignatura. Destinats a contextualitzar de forma adient els continguts reflectits en els distints tipus de materials que s'aniran facilitant en el decurs dels seminaris i tallers. Resolución de ejercicios, ejemplos y casos prácticos relacionados con los conceptos explicados en cada tema. Se buscará fomentar el intercambio de opiniones críticas entre los participantes. Estudio por parte del alumno de los contenidos desarrollados en la asignatura. Análisis de un determinado sector o industria sobre la base de los conocimientos sobre la competencia estratégica adquiridos durante el curso. Consolidar los conocimientos adquiridos en el estudio mediante la aplicación práctica y la resolución de ejercicios.
El programa se estructura en 4 grandes bloques. Un primer bloque introductorio donde se define en qué consiste la Economía Industrial y su objeto de estudio, se presentan los diferentes tipos de estructura de mercados y las medidas de concentración necesarias para analizarlos. En el segundo bloque se analiza el modelo básico de monopolio y sus implicaciones en términos de eficiencia así como las posibles medidas de regulación y sus consecuencias. El tercer bloque estudia la interacción estratégica del oligopolio analizando distintos modelos y distintas situaciones estratégicas. Para ello se realiza una breve introducción a los conceptos básicos de teoría de juegos que se irán utilizando en el desarrollo de los distintos modelos. El programa cubre los modelos que analizan oligopolistas produciendo un producto homogéneo tanto en un contexto estático como dinámico y los efectos sobre la competencia en el caso de un producto diferenciado. Asimismo, se analizan las decisiones de entrada por parte de empresas potenciales competidoras, así como las decisiones de innovación y desarrollo, y las implicaciones económicas de las fusiones entre empresas. Finalmente, el cuarto y último bloque considera las políticas de la competencia haciendo especial énfasis en la política industrial y de la competencia tanto a nivel europeo como a nivel español.
Explicación de los fundamentos teóricos de cada uno de los temas del programa.
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