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Instrucciones para la organización y funcionamiento en las escuelas de Educación Infantil de segundo ciclo y colegios de Educación Primaria para el curso 2011-2012
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Instrucciones para la organización y funcionamiento en las escuelas de Educación Infantil de segundo ciclo y colegios de Educación Primaria para el curso 2011-2012.
(RESOLUCIÓN de 27 de junio de 2011, de la Subsecretaría y de las direcciones generales de Ordenación y Centros Docentes, y de Educación y Calidad Educativa, de la Conselleria de Educación, Formación y Empleo)
SOBRE EL PROYECTO EDUCATIVO DEL CENTRO (PEC).
¿Cómo participan las AMPA?
¿Puede el AMPA presentar propuestas o modificaciones?
¿Qué ha de incluir?
¿Dónde ha de publicarse?
¿Tiene el AMPA derecho a un tablón de anuncios?
SOBRE LA PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL (PGA)
¿Pueden disponer de una copia las AMPA?
SOBRE LIBROS DE TEXTO Y DEMÁS MATERIALES CURRICULARES
¿Quién escoge los libros de texto y materiales curriculares?
¿Es obligatorio informar a las AMPA?
¿Donde se exponen las listas con los libros?
¿Cada cuanto tiempo se sustituyen los libros?
SOBRE LAS ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
¿Han de estar las actividades extraescolares en la PGA?
¿Puede la AMPA proponer actividades complementarias y extraescolares?
SOBRE LA COORDINACIÓN DOCENTE
¿Quién designa el tutor?
¿Cuántas veces se ha de reunir el tutor con los padres?
¿Cómo se estructura el personal docente y su horario?
¿Cómo se distribuye el horario de las especialidades?
¿Cómo se incorporan los alumnos de infantil?
¿Cómo se evalúa a los alumnos de infantil?
SOBRE LAS ENSEÑANZAS DE EDUCACIÓN PRIMARIA
¿Cómo se regula el horario escolar?
¿Qué norma regula la evaluación y promoción en Primaria?
¿Cómo se reclaman las calificaciones?
Alumnado con necesidad específica de apoyo educativo o de compensación
Documentos de matrícula (+ info) y consideraciones
SOBRE LA NORMATIVA QUE REGULA LOS COLEGIOS RURALES AGRUPADOS
RESOLUCIÓN de 27 de junio de 2011, de la Subsecretaría y de las direcciones generales de Ordenación y Centros Docentes, y de Educación y Calidad Educativa, de la Conselleria de Educación, Formación y Empleo, por la que se dictan y aprueban instrucciones para la organización y funcionamiento en las escuelas de Educación Infantil de segundo ciclo y colegios de Educación Primaria para el curso 2011-2012. [2011/7677]
PROYECTO EDUCATIVO DEL CENTRO (PEC).
Definición: Es el documento que recoge los principios de filosofía educativa: Objetivos, Prioridades y Directrices. Expresar la identidad del centro, marcar las directrices propias de gestión que sirvan de referencia de toda la actividad y a toda la Comunidad Educativa, con carácter integrador. (1.1)
¿Qué norma lo regula? Se ajustarán a lo dispuesto en el artículo 121 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (BOE 04.05.2006) y el capítulo I del título V del Decreto 233/1997, por el que se aprueba el Reglamento Orgánico y Funcional de las escuelas de Educación Infantil y de los colegios Educación Primaria (DOGV 08.09.1997)
¿Quién lo elabora? El equipo directivo coordinará la elaboración y se responsabilizará de la redacción del Proyecto educativo del centro, de acuerdo con las directrices establecidas por el consejo escolar y con las propuestas realizadas por el claustro de profesores, la asociación de padres y madres de alumnos y el consejo de delegados de alumnos.
¿Quién lo aprueba? El Proyecto educativo será aprobado y evaluado por el consejo escolar.
Se debe entregar una copia a las asociaciones de padres y madres del alumnado una vez aprobado.
Valores, objetivos y prioridades de actuación.
El tratamiento transversal de la educación en valores en las diferentes materias, ámbitos y módulos, con especial referencia a la educación en la convivencia escolar, familiar y social, así como a la resolución de conflictos, respetando el principio de no discriminación y de inclusión educativa como valores fundamentales.
El Plan de convivencia. Participa el AMPA (+ info)
El Plan de acción tutorial. (+ info)
El Plan de normalización lingüística. (+ info)
El Plan para el fomento de la lectura. (+ info)
El Plan de transición de la educación primaria a la educación secundaria obligatoria. (+ info)
El Reglamento de régimen interior del centro. Participa el AMPA (+ info).
El diseño particular del programa de educación plurilingüe (+ info), programa experimental plurilingüe (+ info) o programas de educación bilingüe que aplique el centro (+ info).
Las medidas de atención a la diversidad del alumnado (+info)
Los criterios básicos que han de orientar:
La organización y funcionamiento del centro.
La participación de los diversos estamentos de la comunidad educativa.
La coordinación con los servicios del municipio así como la posible utilización de las instalaciones del centro, por parte de otras entidades para realizar actividades educativas, culturales, deportivas u otras de carácter social.
Las medidas de coordinación entre el Segundo Ciclo de Educación Infantil y el Primer Ciclo de Educación Primaria.
Las medidas organizativas de atención educativa para aquellos alumnos y alumnas que opten por no cursar enseñanzas de Religión.
Los mecanismos de cooperación entre las familias o tutores legales y el propio centro para mejorar el rendimiento académico del alumnado.
Cuando se considere necesario introducir modificaciones en el Proyecto educativo, la modificación se hará a propuesta del claustro y de las asociaciones de padres y madres.
Una vez presentada la propuesta, el director o directora la comunicará a todos los miembros del consejo escolar y convocará una reunión de éste, no antes de transcurridos 30 días desde la fecha de la comunicación, para proceder o no a su aprobación. En todo caso, las modificaciones del Proyecto educativo deberán ser aprobadas antes de que finalice el tercer trimestre del curso y entrarán en vigor al comienzo del curso siguiente.
Los centros docentes, el director o directora, expondrán públicamente su Proyecto Educativo para el conocimiento por todos los sectores de la comunidad escolar y los demandantes de puestos escolares. Será publicado en el tablón de anuncios del centro.
¿Tiene el AMPA derecho a un tablón de anuncios? Si, se habilitará un tablón de anuncios a disposición de las AMPA cuya gestión corresponderá a la propia asociación, siendo responsable de su ordenación y organización. Instrucción 1/2010 (+ info)
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL (PGA) (art. 93 del Decreto 233/1997)
Definición: Es el conjunto de actuaciones derivadas de las decisiones adoptadas en el Proyecto educativo elaborado en el centro y la concreción del currículo. La PGA constituye, por tanto, la concreción de los criterios y orientaciones generales para cada curso escolar. La PGA facilitará el desarrollo coordinado de todas las actividades educativas, el correcto ejercicio de las competencias de los distintos órganos de gobierno y de coordinación docente y la participación de todos los sectores de la comunidad escolar.
Norma que la regula: Capítulo III del Título V del Decreto 233/1997
¿Quién lo elabora? El equipo directivo coordinará y se responsabilizará de la elaboración de la Programación General Anual del instituto (en adelante PGA), de acuerdo con los criterios adoptados por el consejo escolar, propuestas realizadas por el claustro de profesores y de las asociaciones de padres y madres del alumnado. (+ info)
¿Pueden disponer de una copia las AMPA? Si.
La PGA, así como el informe final que evalúa el grado de cumplimento (la memoria), ha de esta a disposición de TODOS los miembros de la comunidad educativa en formato preferentemente electrónico. Un ejemplar quedará en la secretaria del centro. Se entregará una copia a la junta Directiva de las AMPA (en formato preferentemente electrónico o telemático).
¿Cuándo y quién la aprueba?
La fecha límite para la aprobación de la PGA será el 10 de noviembre y se aprueba por el Consejo Escolar. La propuesta de PGA se entregará, como mínimo, una semana antes de la reunión del Consejo Escolar a los diferentes sectores.
Habrá un seguimiento periódico de la misma que incluya la verificación de la adopción de medidas adecuadas en caso de incumplimiento por alguno de los miembros de la Comunidad Educativa.
Los criterios pedagógicos para la elaboración del horario del alumnado.
El Proyecto educativo y sus modificaciones.
El programa anual de actividades extraescolares y servicios complementarios.
La situación del proceso de aplicación del diseño particular del programa de educación pluringüe o bilingüe en el centro.
El calendario de reuniones de los órganos de gobierno del centro.
El calendario de evaluación y entrega de la información a los padres, madres y tutores legales.
Los aspectos organizativos del calendario de reuniones y entrevistas con los padres, madres y tutores legales.
Una memoria administrativa que incluirá el documento de organización del centro, la estadística de principio de curso, y la situación de instalaciones y del equipamiento.
Las actividades de formación permanente y de perfeccionamiento que afecten al profesorado.
Los centros pertenecientes a la Red de Centros Plurilingües incorporarán a la programación general anual los mecanismos de seguimiento y evaluación del Programa Plurilingüe que permitan valorar los resultados obtenidos y establecer, cuando sea necesario, propuestas de mejora, que deberán reflejarse en la memoria final de la programación general anual de cada curso.
Incluirá el horario general del centro y la solicitud de horario especial (+ info), las Programaciones didácticas (+ info)
LIBROS DE TEXTO Y DEMÁS MATERIALES CURRICULARES
Los órganos de coordinación didáctica de los centros públicos y no requerirán la previa autorización de la administración educativa.
Es obligatorio informar a las AMPA y exponer la relación en el tablón de anuncios
Se deberá exponer en el tablón de anuncios antes del 30 de junio del curso anterior. Según lo establecido en el artículo 76.11 del Decreto 233/1997, de 2 de septiembre (DOGV 08.09.1997), se deberá informar a las asociaciones de madres y padres acerca de los libros de texto y los materiales didácticos adoptados por el centro.
Con carácter general, los libros de texto y demás materiales curriculares adoptados no podrán ser sustituidos por otros durante un periodo mínimo de cuatro años. Excepcionalmente la sustitución antes del plazo mencionado deberá ser autorizada por la dirección territorial correspondiente, previo informe de la Inspección educativa ante la solicitud del centro.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES. SERVICIOS COMPLEMENTARIOS
¿Han de estar las actividades extraescolares en la PGA? Si
Las actividades extraescolares y complementarias y los servicios complementarios que programen los centros se incluirán en la PGA.
¿Quién puede proponer actividades complementarias y extraescolares?
El equipo directivo elaborará un programa anual de actividades siguiendo las directrices del consejo escolar, a cuya aprobación serán sometidas. Dicho programa recogerá las propuestas del claustro y de los equipos de ciclo. Igualmente, las de los representantes de padres y madres del alumnado según establece el Decreto 126/86 (DOGV 14.11.1986).
Las actividades extraescolares y complementarias y los servicios complementarios que se incluyan en la PGA serán organizadas y realizadas por el centro, por asociaciones colaboradoras, o en colaboración con el Ayuntamiento; no discriminarán ningún miembro de la comunidad educativa y no tendrán ánimo de lucro. Si las actividades y los servicios generan gastos de limpieza y mantenimiento, será necesaria la autorización previa de la corporación local correspondiente.
El programa anual de actividades extraescolares y servicios complementarios podrá incluir:
a) Las actividades y servicios culturales.
b) Los viajes de estudio y los intercambios escolares que se pretenden realizar.
c) Las actividades deportivas y artísticas que se hacen dentro y fuera del recinto escolar.
d) La organización, el funcionamiento y el horario de la biblioteca.
Al finalizar el curso, el equipo directivo incluirá en la memoria de final de curso, la evaluación de las actividades realizadas.
¿Cómo funcionan las tutorías? (+ info)
Cada grupo de alumnos tendrá un tutor o tutora.
El tutor o la tutora será designado por el director o la directora, a propuesta de la jefatura de estudios, de acuerdo con los criterios establecidos por el claustro.
Las funciones que ejercerán los tutores son las indicadas en el artículo 85 del Decreto 233/1997.
La jefatura de estudios coordinará el trabajo de los tutores y tutoras
Los tutores y tutoras contarán con el asesoramiento del servicio psicopedagógico escolar o gabinete psicopedagógico autorizado
El tutor o tutora informará por escrito, tras cada sesión de evaluación, a los padres, madres o tutores legales del alumnado sobre el proceso educativo de sus hijos e hijas. Asimismo, cada tutor o tutora, se reunirá con los padres, madres, o tutores legales del alumnado de su grupo, al menos, una vez al trimestre para tratar asuntos de interés general; se entrevistará particularmente con ellos por invitación propia o cuando así se lo soliciten para tratar asuntos que afecten a sus hijos e hijas.
¿Cómo se estructura el personal docente y su horario? (+ info)
La distribución y adecuación del horario, el horario de los órganos unipersonales y de gobierno y el cumplimiento del horario por parte de los maestros y maestras se encuentra regulada en el bloque II (horario del personal docente) del anexo I de la Orden de 29 de junio de 1992, de la Conselleria de Educación (DOGV 15.07.1992).
¿Cómo se distribuye el horario de las especialidades? (+ info)
De manera progresiva en grupos de 5 alumnos (+ info). Se realizará una entrevista previa con las familias.
Se ha de informar a las familias del funcionamiento del centro y de los aspectos que se consideren necesarios sobre la colaboración y participación de las familias.
Se realiza en términos cualitativos, será eminentemente formativa y no tiene carácter ni de promoción ni de calificación para el alumnado. Los documentos oficiales del historial educativo de los niños y niñas y la información a las familias, se estará a lo dispuesto en la Orden de 24 de junio de 2008, de la Conselleria de Educación, sobre la evaluación en la etapa de Educación Infantil (DOCV 25.07.2008).
Se define en la Orden de 28 de agosto de 2007, de la Conselleria de Educación, por la que se regula el horario de la Educación Primaria (DOCV 07.09.2007).
El horario lectivo para el desarrollo del currículo de Educación Primaria constará de 25 sesiones semanales, que incluirán el tiempo de recreo, considerado parte integrante del proceso de enseñanza y aprendizaje en esta etapa.
Cada centro docente establecerá un período de descanso diario en la jornada lectiva de la mañana, preferentemente entre las horas centrales, que responderá a las necesidades de su alumnado. Este período será como máximo de 30 minutos y respetará la proporcionalidad entre las áreas.
En lo referente a la evaluación y promoción del alumnado, así como a los documentos oficiales del proceso de evaluación, se estará a lo dispuesto en la Orden de 13 de diciembre de 2007, de la Conselleria de Educación, sobre evaluación en Educación Primaria (DOCV 19.12.2007).
¿Qué es la evaluación diagnóstica? (+info)
Al finalizar el segundo ciclo (cuarto) de la Educación Primaria los centros realizarán una evaluación de diagnóstico de las competencias básicas alcanzadas por sus alumnos y alumnas. El objeto de la evaluación diagnóstica es comprobar el grado de adquisición de las competencias básicas del currículo correspondiente a la Educación Primaria.
ALUMNADO (+ info)
En tanto no entre en vigor la nueva normativa reguladora, se estará a lo establecido en la Orden de 23 de enero de 1990, de la Conselleria de Cultura y Educación, por la que se regula el ejercicio del derecho de reclamación de calificaciones estimadas incorrectas en los niveles de enseñanzas no universitarias (DOGV 07.02.1990) y en la Resolución de 23 de enero de 1990, de la Dirección General de Ordenación e Innovación Educativa, por la que se establece el procedimiento y los plazos para ejercer dicho derecho (DOGV 07.02.1990). El tutor o tutora deberá informar al alumnado de su grupo explícitamente del contenido de la orden y resolución mencionadas.
Alumnado con necesidad específica de apoyo educativo o de compensación educativa (+ info)
Para que los menores escolarizados con problemas médicos crónicos que necesiten atención sanitaria puedan seguir su proceso escolar con la mayor normalidad posible, cada centro educativo se adscribirá al centro de salud más próximo desde donde se le facilitará, de acuerdo con la valoración de las necesidades, la atención sanitaria específica que sea necesaria.
Durante el mes de septiembre de cada curso escolar, el director del centro educativo facilitará al coordinador médico del centro de salud un listado del alumnado escolarizado afectado por enfermedades crónicas. En caso de que existan alumnos o alumnas con enfermedades crónicas que se incorporen al centro una vez iniciado el curso, la dirección del centro comunicará dicha circunstancia al coordinador médico del centro de salud.
Alumnado extranjero (+ info)
Cuando la incorporación se produzca después del 30 de marzo, la valoración inicial será previa a la incorporación del alumnado a su grupo-aula, puesto que puede resultar aconsejable incorporarlo a otro grupo de menor edad para reforzar su aprendizaje lingüístico en el último trimestre del curso y facilitar su incorporación a su grupo de edad al curso siguiente.
Es preceptiva la evaluación en junio de este alumnado, si bien, por desconocimiento de la lengua vehicular de la enseñanza podrá no ser evaluado a lo largo del curso académico. En este supuesto, en el expediente académico y en la información a las familias de los resultados de la evaluación se hará constar esta circunstancia.
El libro de familia o, en su defecto, una certificación de la inscripción de nacimiento librada por el Registro Civil.
Cuando se trate de alumnado procedente de otro centro presentará la certificación de baja del centro anterior con expresión de su situación académica
En el momento de efectuar la matrícula, o con anterioridad al inicio del curso escolar, en el primer curso de Educación Infantil o Educación Primaria, el alumnado o sus representantes legales deberán presentar el Informe de Salud del Escolar
Los centros docentes públicos y privados concertados están obligados a mantener escolarizado al alumnado hasta el final de la enseñanza obligatoria, excepto el cambio de centro producido por voluntad familiar o por aplicación de la normativa sobre convivencia de los centros docentes en el apartado que regula los derechos y deberes del alumnado.
Número Identificativo del Alumnado. El NIA lo asignará la Conselleria de Educación y los centros docentes emitirán para cada alumna y cada alumno, una tarjeta que servirá como documento acreditativo. (Orden de 29 de abril de 2009, de la Conselleria de Educación)
¿Qué normativa regula los Colegios Rurales Agrupados?
Para el desarrollo de los aspectos relacionados con la organización y funcionamiento del Reglamento Orgánico y Funcional de las escuelas de Educación Infantil y de los colegios de Educación Primaria en los colegios rurales agrupados se estará a lo dispuesto en:
La Orden de 15 de mayo de 1997, de la Conselleria de Cultura, Educación y Ciencia, por la que se regula la constitución de colegios rurales agrupados de Educación Infantil y Primaria en la Comunidad Valenciana (DOGV 04.07.1997).
La Orden de 10 de mayo de 1999, de la Conselleria de Cultura, Educación y Ciencia, por la que se adaptan las normas contenidas en el Reglamento Orgánico y Funcional de las escuelas de Educación Infantil y de los colegios de Educación Primaria a los colegios rurales agrupados (DOGV 16.06.1999).
Segúndo ciclo de educación primaria
Curso: 3º Ciclo de Educación Primaria (6º curso)
Se convoca a todos los miembros adscritos al Segundo Ciclo de Educación...

References: RESOLUCIÓN 
 artículo 121
 resolución 
 artículo 76
 artículo 85
 Resolución 
 resolución