Source: http://docplayer.cz/2037193-Stanovisko-soze-ke-studii-analyza-stavu-vyuky-ceskeho-jazyka-v-ramci-statniho-integracniho-programu-v-obdobi-2007-2010.html
Timestamp: 2017-04-28 05:24:37+00:00

Document:
Stanovisko SOZE ke studii Analýza stavu výuky českého jazyka v rámci Státního integračního programu v období - PDF
Stanovisko SOZE ke studii Analýza stavu výuky českého jazyka v rámci Státního integračního programu v období
Download "Stanovisko SOZE ke studii Analýza stavu výuky českého jazyka v rámci Státního integračního programu v období 2007 2010"
1 Stanovisko SOZE ke studii Analýza stavu výuky českého jazyka v rámci Státního integračního programu v období V posledním únorovém týdnu tohoto roku byla na stránkách UNHCR zveřejněna Analýza stavu výuky českého jazyka v rámci Státního integračního programu v období (http://www.unhcr.cz/dokumenty/analyza-vyuky-ceskeho-jazyka pdf), která vedle jiného hodnotí zajištění této výuky naší organizací v letech Tato analýza obsahuje závěry, které vycházejí z mylně, nepřesně a někdy i účelově negativně interpretovaných skutečností a které se negativně vyslovují k činnosti naší organizace, tedy k zajišťování kurzů českého jazyka v rámci státního integračního programu v letech K předmětným bodům (stránková dle analýzy) se vyjadřujeme níže. Závěry lze rozdělit do tří skupin: 1. Závěry založené na zcela mylných či nepravdivých informacích 2. Závěry založené na nepřesně či účelově interpretovaných skutečnostech 3. Závěry odpovídající skutečnostem (zejména závěr týkající se zajištění kurzů pro děti) V tomto stanovisku se chceme stručně vyslovit především k některým závěrům první či druhé skupiny. V textu analýzy se opakovaně objevuje zmínka o kusé evidenci zajišťovatele (s. 6, 19, 20 aj.), zejména prezenčních listin ( Z let , kdy bylo zajišťovatelem výuky SOZE, neexistuje evidence o účasti vyučovaných v kurzech českého jazyka s. 24), ale i dokumentace týkající se účasti jednotlivých frekventantů v kurzech ad. Tato absence Brno, Czech Repub lic Fax:2 dokumentace negativně ovlivnila plánovanou šíři a hloubku analýzy (s. 5) a jeví se jako zásadní argument v neprospěch kvalitního zajištění výuky. K tomuto zásadnímu bodu podotýkáme následující: výše zmíněná dokumentace existuje a byla celou dobu k dispozici v brněnském archivu naší organizace. O této dokumentaci byla autorka analýzy zpravena na informativní schůzce, která se konala od 11:00 do cca 12:00 v Brně v naší kanceláři. Tato dokumentace čítá řádově tisíce stran (prezenční listiny kurzů, výkazy práce lektorů shrnující učivo každé odučené hodiny, osobní karty vyučovaných s počtem odučených hodin v jednotlivých měsících, hospitace atd.). Z této dokumentace byl na ovou žádost pro účely informativní (!) schůzky předložen vzorek s poukazem na to, že dokumentace je v listinné podobě k dispozici pro účely analýzy. Při následných písemných žádostech o zaslání kopií a/nebo naskenované verze dokumentace bylo poukázáno na její rozsáhlost 1 a opětovně byla zmíněna možnost prostudování této dokumentace v Brně. Není tedy pravda, že k zajištění kurzů naší organizací v letech existuje pouze kusá dokumentace. Toto věříme nedorozumění má však za následek negativní závěr týkající se naší práce a promítá se principielně i do oblastí, které s dokumentací souvisí nepřímo (viz níže). Další závěr se týká nabídky výuky, kdy analýza konstatuje: Zajišťovatel v období dále dle dostupných údajů a kusé evidence neučinil vše potřebné pro to, aby nabídka všem oprávněným osobám byla opravdu učiněna. (s. 5n) Standardní procedura nabídky kurzu probíhala takto: Nabídka kurzu oprávněným osobám: text nabídky v příslušném jazyce byl otištěn na korespondenční lístek se zpáteční adresou SOZE, tento byl vložen do obálky, která byla doporučeně zaslána na kontaktní adresu. Po této akci docházelo k následujícím reakcím: 1 Zde nutno zmínit časové a ekonomické rozměry případného kopírování: zaměstnanci našeho sdružení by kopírování a/nebo skenování museli provádět s ohledem na pracovní povinnosti po pracovní době ve svém volném čase (pro představu: čas nutný k digitalizaci nebo kopírování archivu by při cca stranách při modelové rychlosti 1 strana za minutu činil cca 166 hodin, což je bezmála sedm celých dní, resp. cca průměrný měsíční fond pracovní doby), náklady na tisk či skener by se pak negativně promítly do běžné projektové činnosti sdružení, jelikož obdobné materiálové náklady jsou finančně omezeny.3 1) Dopis vrátil nedoručený; následný postup byl takovýto: a. zjištění nové adresy, a to formou i. poštovní (adresu (byla-li uvedena na obálce, která se vrátila) ii. telefonicky (na kontaktním čísle z karty oprávněné osoby zaslané OAMP MV ČR) iii. jinak (např. prostřednictvím sociální pracovnice v IAS nebo přes jinou organizaci PPI, OPU, přes OAMP, příp. na základě osobního setkání při zajišťování jiných služeb pro azylanty) b. opětovné zaslání nabídky na novou či byla-li zjištěna jinak: telefonicky, či jinak); 2) Adresa pobytu oprávněné osoby nebyla zjištěna žádným z výše uvedených postupů: klient byl evidován jako nezastižen. Domníváme se tedy, že jsme pro oslovení oprávněných osob učinili vše potřebné, avšak neměli-li jsme k dispozici funkční kontaktní údaje a nepodařilo-li se nám výše uvedenými způsoby obstarat, bylo nemožné tyto osoby kontaktovat. Pokud jde o délku kurzů, analýza uvádí: Ze Závěrečných zpráv, které SOZE každoročně předkládalo, vyplynulo, že většina vyučovaných, kteří výuku zahájili v roce 2008 ji ani do konce roku 2009 neukončila. To znamená, že výuka většiny osob dalece přesahovala jednak rámec 12 měsíců, který Návrh metodiky úvodních kurzů pro azylanty pro rok 2010 a následující považuje za závazný, ale také deklarovanou standardní (sic!) intenzitu kurzů dle vyjádření zajišťovatele v období , a to 2x3hod/týden. (s. 6) V tomto bodě připouštíme, že délka výuky byla v mnoha případech delší než 12 měsíců uvedených v koncepci úvodních kurzů pro azylanty (v analýze zřejmě mylně uvedeno pro rok 2010 a následující touto metodikou se očividně kurzy v letech nemohly řídit). Chybí zde však zdůvodnění, proč byly prodlouženy, bez kterého se realizace kurzů v delším horizontu jeví jako závadná a oprávněné osoby poškozující. Tyto důvody, proč byla výuka realizována déle (tj. s menším počtem hodin za jednotku času), však ve skutečnosti byly krokem vstříc ke klientům a zohledněním jejich individuálních potřeb a preferencí. Zároveň4 analýza nezmiňuje změnu paradigmatu umísťování azylantů do IAS a do soukromých integračních bytů, kdy v poslední době je patrný trend rušení IAS a přesunu oprávněných osob do soukromí: jelikož metodika vznikala v době, kdy byla většina oprávněných osob (přinejmenším zpočátku) ubytována v integračních zařízeních, byla tato skutečnost zohledněna v návrhu doby kurzu (v IAS obvykle klienti nepracovali a bylo možné výuku realizovat častěji, a to i v denních hodinách což při bydlení v soukromí). Kurzy byly prodlužovány zejména z těchto důvodů: pracovní vytížení: jak bylo uvedeno výše, při pobytu v IAS, který byl chápán jako dočasný a přípravný před integrací osoby do společnosti, bylo možné realizovat kurz s velkou frekvencí hodin; při bydlení v soukromí, kdy řada azylantů pracovala (8 a více hodin denně) není možné kurzy realizovat s původní intenzitou. Při rozhodování, zdali upřednostnit výuku češtiny na úkor práce, byla z ekonomických a sociokulturních důvodů upřednostňována práce kurzy pak byly realizovány v pozdně odpoledních či večerních hodinách se sníženou frekvencí. zdravotní problémy (hospitalizace, nemoc apod.) také prodlužují dobu výuky těhotenství a mateřství (řada matek se zejm. v případě rizikového těhotenství soustředila na jeho klidný průběh a na následnou péči o novorozence) preference klientů: naše organizace jakožto zajišťovatel kurzů neměla ve sledovaném období na rozdíl od osob pobývajících v IAS, kde byly kurzy češtiny podmínkou ubytování žádné možnosti, pokud jde o tlak na oprávněné osoby, aby do kurzů docházely častěji či výrazněji. Státní integrační program není povinná složka a neexistují žádné zákonné možnosti, jak přimět jednotlivé klienty, aby kurz absolvovali v určené době. Negativní vyznění tohoto bodu také pramení z nepřesné citace zajišťovatele: na schůzce nebyla řeč o standardní době výuky, nýbrž o modelové době výuky každý kurz byl dán individuálními potřebami klientů v duchu výše uvedených důvodů a tak či onak se od modelového návrhu odchyloval.5 Pokud jde o provádění úvodní diagnostiky, byli v něm proškoleni pouze ti lektoři, v jejichž kurzech vznikla potřeba tuto diagnostiku provádět. V diagnostickém testu, který zpracovala dr. Marie Hádková, se výslovně píše, že diagnostika se neprovádí u absolutních začátečníků (takže diagnostický materiál nedostával automaticky každý). Test je veřejně dostupný na stránkách od listopadu 2008 (http://www.equalcr.cz/files/clanky/1423/test_baterie.zip). Pokud jde o proškolení lektora (toto však není smluvně ošetřeno), jde zde opět o nepřesnou interpretaci pojmů. Součástí diagnostického testu je obsáhlý metodický návod, který určuje, jak se test provádí. Každý, kdo diagnostický test vedl, s tímto byl seznámen, protože je to integrální součástí toho testu. Je však třeba odlišit vedení testu od vyhodnocení testu: zatímco to první může provádět i lektor, vyhodnocování testů prováděli odborní zaměstnanci zajišťovatele. Teprve na základě tohoto odborného vyhodnocení nikoli na základě pouhého provedení testu byla stanovena vstupní úroveň klienta. Dalších okruh závěrů analýzy se vyslovuje ke skutečnostem, které jsou důsledkem dlouhodobého vývoje, aniž by však analýza k tomuto vývoji přihlížela. Jedná se zejména o problematiku učebních materiálů, výukových plánů a souvisejících věcí. V letech byla v rámci projektů Vypracování metodiky úvodních kurzů pro azylanty (výuka českého jazyka, sociokulturní kompetence a prezentace sociálně právních údajů) a vyškolení lektorů pro ověření pilotní metodiky (č. j / ), Ověření nové koncepce a metodiky úvodních kurzů pro azylanty v pilotní fázi implementace (č. j. 9574/ ) a Dopracování nové koncepce a metodiky úvodních kurzů pro azylanty (č. j. 199/ ) navržena a otestována nová hodinová dotace, praktická aplikace jazykových úrovní dle Evropského referenčního rámce pro jazyky (SERR) a popis jejich potenciálních pozitiv, vytvoření harmonogramu výuky pro cílovou úroveň jazykového vzdělávání pro azylanty, specifikace výstupních mechanismů a způsobů certifikace a redakce některých učebních materiálů. Nedílným komplementem bylo vypracování učebních materiálů reflektujících koncepční východiska a stanoviska odborných partnerů projektu. Koncepce, kterou SOZE navrhlo ve spolupráci s renomovanými odborník (Marie Hádková, Jana Bischofová, Milan Hrdlička ad.), byla po celou dobu svého vzniku odborně kontrolována,6 evaluovány a diskutována. Nakonec byla ve volné a otevřené soutěži posouzena a vybrána jako vhodnější oproti konkurenční nabídce. Takto zpracovaná koncepce se stala podkladem k výběrovému řízení na zajištění úvodních kurzů pro oprávněné osoby v letech , kterého jsme se zúčastnili a ve kterém byla naše nabídka vyhodnocena jako nejlepší. Na základě vyhraného řízení byla uzavřena smlouva o zajištění kurzů češtiny pro oprávněné osoby tato smlouva byla připomínkována jak ze strany MŠMT, tak ze strany OAMP MV ČR. Součástí vývoje metodiky bylo i vytvoření učebních materiálů, které byly zamýšleny v případě úrovně A1 a A2 jako univerzální, založená na komunikační metodě a přímo určená pro azylanty, u nichž lze mnohdy očekávat řadu jevů, se kterými se běžné učebnice nemohou vyrovnat (absence mediačního jazyka, odlišné sociokulturní zázemí, negramotnost, traumata apod.), a v případě B1 (výstupní úrovně) pak na systematizaci. Tento koncept byl obhájen na řadě odborných diskusí a setkání. Koneckonců autory učebnic jsou členové renomovaných pracovišť. Užívání těchto učebnic bylo tedy dáno navrženou a posléze schválenou koncepcí, na jejímž vzniku se podíleli akademičtí odborníci a která prošla seriozní vědeckou diskusí (a v případě cvičebnic a testů i odbornou oponenturou a evaluací). Součástí všech knih je metodická příručka, která tak zároveň tvoří rámcový vzdělávací plán každého studenta poté, co byl tento diagnostikován a jeho kurz započal na příslušné úrovni. Individualizované výukové plány byly vytvářeny pouze tehdy, pokud nešlo pro konkrétního studenta použít tento rámcový vzdělávací plán daný konkrétní metodikou. Shrnutí Analýzu úvodních kurzů pro azylanty a osoby požívající doplňkové ochrany v rámci Státního integračního programu vítáme a s některými jejími závěry se plně ztotožňujeme (zejm. 15 a 16, s. 8). S řadou dalších závěrů se však ztotožnit nemůžeme, a to zejména z výše uvedených důvodů. Analýza z neznámých důvodů nezohledňuje faktické skutečnosti (evidence osob v kurzech, administrativní zázemí a jiné písemnosti), vývojovou chronologii (vývoj koncepce a7 metodiky a její důsledky pro realizaci výuky) a individuální potřeby a názory samotných vyučovaných (dle Metodologie výzkumu, s. 20, bylo provedeno pouze 14 semistrukturovaných rozhovorů s vyučovanými přestože analýza výslovně zmiňuje, že zapojení vyučovaných do hodnocení výuky klíčovou částí dobrého hodnotícího systému (Rosner 2008), a to v roce 2010, kdy naše organizace výuku již nezajišťovala z přímých absolventů našich kurzů nebyl tedy, zřejmě, zpovídán žádný). Dále považujeme za nutné zmínit, že analýza nevhodně směšuje závěry týkající Státního integračního programu obecně (zejm. body 5, 12, 15 a 16, s. 6 8) a závěry týkající se realizace jedné z částí Státního integračního programu, kurzů češtiny, přičemž přenáší zodpovědnost za systémové nedostatky jejichž náprava je věcí tvůrců politiky (tedy státních institucí a UNHCR), a nikoli věcí zajišťovatele jedné konkrétní aktivity na zajišťovatele. Současně dodáváme, že češtině pro azylanty se věnujeme od r. 2002, tj. v současnosti již devět let. Za tuto dobu prošlo našimi kurzy několik set oprávněných osob. Z jejich strany jsme řešili pouze ojedinělé připomínky a stížnosti. Díky zaměření naší činnosti (právní a sociální pomoc uprchlíkům a cizincům, od r. 1992) jsme s to skloubit výuku češtiny s ostatními integračními procesy (sociální asistence, vybavení integračních bytů atp.). Od r spolupracujeme s jádrem našeho lektorského týmu, tedy s lektory, kteří se věnují pouze výuce češtiny pro azylanty (v jednotlivých IAS, případně místech s větší kumulací oprávněných osob) lze tedy s největší pravděpodobností říci, že pokud jde o jazykovou výuku azylantů, neexistují v České republice kvalifikovanější a zkušenější vyučující nežli ti, se kterými jsme spolupracovali (a spolupracujeme nadále). Od roku 2006 se věnujeme také češtině pro azylanty a osoby požívající doplňkové ochrany v projektech financovaných Evropským uprchlickým fondem. 2 Tyto kurzy byly realizovány se 2 Výuka češtiny pro azylanty v České republice (ERF ), počet klientů: 73 dospělých. Výuka češtiny pro azylanty v České republice (EUF ), počet klientů: 66 dospělých. Doplňkové a nadstavbové kurzy češtiny pro azylanty a osoby s doplňkovou ochranou (na území Moravy a Slezska) (EUF ), počet klientů: 40 dospělých, 15 dětí, celkem 55, celkem odučeno 4006 hodin Doplňkové a nadstavbové kurzy češtiny pro azylanty a osoby s doplňkovou ochranou (na území Čech) (EUF ), počet klientů: 61 dospělých, 9 dětí, celkem 55, celkem odučeno 4020 hodin8 Podobné dokumenty
Jednotlivé etapy projektu Podpora vytváření systému terénní sociální práce První etapa projektu Podpora vytváření systému TSP vytvoření metodických příruček Průběh realizace říjen 2006 duben 2007 Realizátor Více IV/1 Individualizace výuky pro rozvoj matematické gramotnosti žáků středních škol
IV/1 Individualizace výuky pro rozvoj matematické gramotnosti žáků středních škol Číslo klíčové aktivity Název klíčové aktivity IV/1 Individualizace výuky pro zvýšení efektivity rozvoje matematické gramotnosti Více II. Oblast zajištění znalostí českého jazyka v působnosti Ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy ve spolupráci s Ministerstvem vnitra
II. Informace o plnění úkolů uložených usnesením vlády ze dne 14. května 2008 č. 543 o zabezpečení integrace azylantů a osob požívajících doplňkové ochrany v roce 2008 a v letech následujících (dále jen Více Hodnocení vzdělávací akce.
Projekt terénního výzkumu Hodnocení vzdělávací akce. NEWTON CENTER, spol. s r.o. Praha 4, Krč, Štúrova 55, PSČ 142 00 IČO: 250 80 211 WWW.NEWTONCENTER.CZ 1 Obsah: I. Přípravná fáze...3 II. Realizační fáze...4 Více Systémová podpora inkluzivního vzdělávání v ČR Registrační číslo: CZ.1.07/1.2.00/43.0003. Nositel projektu: Univerzita Palackého v Olomouci
Systémová podpora inkluzivního vzdělávání v ČR Registrační číslo: CZ.1.07/1.2.00/43.0003 Nositel projektu: Univerzita Palackého v Olomouci Partner projektu: Člověk v tísni, o. p. s. 1 Východiska: o Právní Více MODULU BAKALÁŘSKÁ PRÁCE A PRAXE
PRŮVODCE STUDIEM PRO PREZENČNÍ FORMU STUDIA MODULU BAKALÁŘSKÁ PRÁCE A PRAXE František Prášek Ostrava 2011 1 Název: Průvodce studiem pro prezenční formu studia modulu Bakalářská práce a praxe Autoři: Ing. Více Č E S K Á Š K O L N Í I N S P E K C E INSPEKČNÍ ZPRÁVA
Č E S K Á Š K O L N Í I N S P E K C E Čj.: 042 110/99-5077 Signatura: ad2ns201 Oblastní pracoviště č. 4 Plzeň Okresní pracoviště Klatovy INSPEKČNÍ ZPRÁVA Škola: Zvláštní škola, Kašperské Hory, Bohdana Více Průvodce studiem modulu pro kombinovanou formu studia. Modul č. 13 UPLATNĚNÍ NA TRHU PRÁCE - dílčí část II Bakalářský seminář + příprava na praxi
Průvodce studiem modulu pro kombinovanou formu studia Modul č. 13 UPLATNĚNÍ NA TRHU PRÁCE - dílčí část II Bakalářský seminář + příprava na praxi Autor: František Prášek Ostrava 2010 Úvodní slovo garanta Více Česká školní inspekce INSPEKČNÍ ZPRÁVA
Česká školní inspekce Královéhradecký inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA Základní škola, Radvanice, okres Trutnov Adresa: 542 12 Radvanice v Čechách 171 Identifikátor školy: 650 060 831 Vedoucí týmu: Mgr. Pavel Více VÝVOJ ZÁVĚREČNÝCH ZKOUŠEK V UČEBNÍCH OBORECH, ANEB SITUAČNÍ ZPRÁVA A VÝHLED DO BUDOUCNA
136 VÝVOJ ZÁVĚREČNÝCH ZKOUŠEK V UČEBNÍCH OBORECH, ANEB SITUAČNÍ ZPRÁVA A VÝHLED DO BUDOUCNA 1 ÚVOD A KONTEXT Ačkoliv autoři Bílé knihy (Národní program rozvoje vzdělávání v České republice 2001) v rámci Více Česká školní inspekce Jihočeský inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Čj. ČŠIC-582/11-C
Česká školní inspekce Jihočeský inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA Čj. ČŠIC-582/11-C Název kontrolované osoby: Sídlo: Obchodní akademie a Jazyková školy s právem státní jazykové zkoušky, Písek, Karlova 111 Karlova Více ZADÁVACÍ PODMÍNKY VÝBĚROVÉHO ŘÍZENÍ
Název projektu: Vzdělávání konkurenceschopnost prosperita Registrační číslo projektu: CZ.04.1.03/4.1.11.3/2922 ZADÁVACÍ PODMÍNKY VÝBĚROVÉHO ŘÍZENÍ s uveřejněním dle Příručky pro příjemce finanční podpory Více KVALITA VE VZDĚLÁVÁNÍ DOSPĚLÝCH
Obsah prezentace VSTUPNÍ WORKSHOP ČLENŮ OTEVŘENÉ SÍTĚ VZDĚLÁVACÍCH INSTITUCÍ A LEKTORŮ STŘEDOČESKÉHO KRAJE Projekt: Podpora inovačních přístupů v dalším vzdělávání Středočeský kraj Jak poznat kvalitní Více Česká školní inspekce Moravskoslezský inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA
Česká školní inspekce Moravskoslezský inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA Základní škola Ostrava-Hrabůvka, Krestova 36 Adresa: Základní škola Ostrava-Hrabůvka, Krestova 36, 700 30 Ostrava Identifikátor školy: Více DĚTSKÝ DOMOV, ZÁKLADNÍ ŠKOLA A ŠKOLNÍ JÍDELNA
DĚTSKÝ DOMOV, ZÁKLADNÍ ŠKOLA A ŠKOLNÍ JÍDELNA Sídliště Míru 40, HORNÍ PLANÁ 382 26, IČO 60084413 PLÁN PRÁCE VÝCHOVNÉHO PORADCE Školní rok 2016/2017 č. j. 787/2016 Práce výchovného poradce se řídí: Příloha Více Projekt EDUNET průběžná zpráva o stavu projektu období leden červen 2006
Projekt EDUNET, průběžná zpráva 1.-6.2006 str. 1/6 Projekt EDUNET průběžná zpráva o stavu projektu období leden červen 2006 1. Popis výchozího stavu 2. Požadovaný cílový stav k 30. 6. 2006 3. Plnění projektu: Více PILOTNÍ OVĚŘOVÁNÍ v aktivitě Ekonomická gramotnost
PILOTNÍ OVĚŘOVÁNÍ v aktivitě Ekonomická gramotnost 1. Úvod V souladu s aktivitami projektu byl výukový modul Ekonomická gramotnost pilotně ověřen na primární (děti) i sekundární (pedagogové) cílové skupině. Více Vnitřní směrnice č. 1/2013 pro zadávání veřejných zakázek malého rozsahu
Vnitřní směrnice č. 1/2013 pro zadávání veřejných zakázek malého rozsahu včetně Dodatku č. 1 schváleného radou města dne 18.3.2013 usnesením č. 70/2013, Dodatku č. 2 schváleného radou města dne 23.6.2014 Více Česká školní inspekce INSPEKČNÍ ZPRÁVA
Česká školní inspekce Středočeský inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA Základní škola, Příbram VII, Bratří Čapků 279 Bratří Čapků 279, 261 01 Příbram Identifikátor školy: 600 054 586 Vedoucí týmu: Mgr. Petr Jiroš Více Projekt MAJÁK Integrace sociálně vyloučených cizinců a azylantů na území Olomouckého kraje (registrační číslo CZ.04.1.03/2.1.25.
Projekt realizovaný ve spolupráci s Evropským sociálním fondem: Projekt MAJÁK Integrace sociálně vyloučených cizinců a azylantů na území Olomouckého kraje (registrační číslo CZ.04.1.03/2.1.25.2/2334) SPOLEČNOST Více Zápis č. z jednání odborného a administrativního týmu k projektu Implementace mechatroniky do výuky technických oborů na SŠT Žďár nad Sázavou
Zápis č. z jednání odborného a administrativního týmu k projektu Implementace mechatroniky do výuky technických oborů na SŠT Žďár nad Sázavou Den: 10.12.2009 od 13:30 do 15:30 h Přítomni: dle prezenční Více Dlouhodobý plán výchovného poradenství
Česká školní inspekce Středočeský inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA Základní škola Čáslav, Sadová 1756, okres Kutná Hora Sadová 1756, 286 01 Čáslav Identifikátor: 650 058 135 Termín konání inspekce: 16. - 18. Více Dne 3.2.2011 se konal v Hotelu Zámeček Průběžný seminář. Semináře se zúčastnilo 50 hostů, kteří byli seznámeni s průběhem a realizací projetu.
Aktuality : leden - březen 2011 Na všech třech pracovištích SŠHL Frýdlant i nadále probíhat pilotní ověřování modulového systému vyučování. Do všech nových ŠVP a inovovaných ŠVP byly zakomponovány nově Více Závěrečná zpráva. Vzdělávání v egon centru ORP Tišnov. Rozhodnutí o poskytnutí dotace r.č. CZ.1.04/4.1.00/40.00071 ze dne 26. 2.
Závěrečná zpráva Název projektu: Registrační číslo projektu: Vzdělávání v egon centru ORP Tišnov CZ.1.04/4.1.00/40.00071 Datum zahájení realizace: 1.3.2010 Datum ukončení realizace: 31.12.2012 Rozhodnutí Více Zadávací podmínky. pavlik@czechtourism.cz
Zadávací podmínky Označení Standardy a metodika projektu Odborná školení a vzdělávání zakázky: pracovníků územní veřejné správy v oblasti cestovního ruchu Zadavatel Název žadatele: Česká republika, Ministerstvo Více Moderní škola, moderní výuka. EU peníze středním školám
Projektový záměr Moderní škola, moderní výuka EU peníze středním školám Název operačního programu: OP Vzdělávání pro konkurenceschopnost Číslo operačního programu: 7.1 Název prioritní osy: Počáteční vzdělávání Více DEFINICE USPOŘÁDÁNÍ A ROLE RADY ODBORNÍKŮ Z PRAXE A ODBORNÉ RADY PRO PROJEKT CP NRP
DEFINICE USPOŘÁDÁNÍ A ROLE RADY ODBORNÍKŮ Z PRAXE A ODBORNÉ RADY PRO PROJEKT CP NRP VYDAL: CENTRUM PODPORY, O. P. S., dceřiná společnost NADACE SIRIUS V PRAZE DNE: 5. 9. 2013 1. OBSAH 2. POUŽITÉ ZKRATKY Více Závěrečná hodnotící zpráva
Závěrečná hodnotící zpráva Název projektu: Číslo projektu: Typ projektu: Modernizace výuky všeobecně vzdělávacích a odborných předmětů v SOŠ Josefa Sousedíka Vsetín prostřednictvím využití ICT CZ.1.07/1.1.08/01.0036 Více METODIKA PRO PROVEDENÍ KONTROLY TECHNICKÉ KAPACITY
Zadavatel: Česká republika Ministerstvo zemědělství Název veřejné zakázky: Zajištění jazykové výuky na Ministerstvu zemědělství pro období září 2015 červen 2018 Sídlem: Těšnov 65/17 110 00 Praha 1 Nové Více Průvodce studiem modulu pro kombinovanou formu studia. Modul č. 14 BAKALÁŘSKÁ PRÁCE A PRAXE. Autor: František Prášek
Průvodce studiem modulu pro kombinovanou formu studia Modul č. 14 BAKALÁŘSKÁ PRÁCE A PRAXE Autor: František Prášek Ostrava 2010 Úvodní slovo garanta modulu Mezi základní studijní materiály patří Sylabus Více Výzva k předložení nabídky a prokázání kvalifikace. Počítačové kurzy pro servisní techniky
Výzva k předložení nabídky a prokázání kvalifikace Zakázka na služby Počítačové kurzy pro servisní techniky 1. Identifikační údaje zadavatele Název zadavatele: IMPROMAT CZ spol. s r. o. Sídlo: U Hellady Více Standard č. 10. Metodika odboru sociálních věcí č. 11/2014. ve znění Dodatku č. 1 a č. 2 s účinností ode dne KONTROLA PŘÍPADU
MĚSTSKÝ ÚŘAD TŘINEC ODBOR SOCIÁLNÍCH VĚCÍ Jablunkovská 160, 739 61 Třinec Standard č. 10 Metodika odboru sociálních věcí č. 11/2014 ve znění Dodatku č. 1 a č. 2 s účinností ode dne 01.05.2016 KONTROLA Více 2. POLOLETÍ ÚNOR 2012
2. POLOLETÍ ÚNOR 2012 V únoru zahájili učitelé práci na lekcích pro 2. pololetí školního roku 2011/2012 a vložili do e-learningového prostředí 1 2 lekce. Ve druhém pololetí bude práce na vkládání lekcí Více ZÁVĚREČNÁ ZPRÁVA O REALIZACI PROJEKTU
ZÁVĚREČNÁ ZPRÁVA O REALIZACI PROJEKTU Registrační číslo CZ.1.07/1.3.00/08.0181 Název projektu Příjemce Datum zahájení realizace 1. 8. 2009 Datum ukončení realizace 31. 1. 2012 Partneři projektu Další vzdělávání Více VYSOKÁ ŠKOLA REGIONÁLNÍHO ROZVOJE, s.r.o. Evaluace výuky studenty v ZS 2009/2010. I. Evaluace výuky studenty prvních a druhých ročníků
VYSOKÁ ŠKOLA REGIONÁLNÍHO ROZVOJE, s.r.o. Evaluace výuky studenty v ZS 9/ Závěrečná zpráva Za účelem vnitřního zajištění kvality vzdělávací činnosti na VŠRR je každoročně realizována evaluace výuky studenty. Více Závěrečná zpráva projektu. Aprobační rozšiřující studium pro učitele základních a. v environmentálních, informačních, komunikačních
Závěrečná zpráva projektu s názvem Aprobační rozšiřující studium pro učitele základních a středních škol Moravskoslezského kéh kraje v environmentálních, informačních, komunikačních a strojírenských oborech Více Odbor školství, mládeže a sportu, Moravskoslezského kraje, 2007
Zpráva o plnění 1. akčního plánu realizace strategie prevence sociálně patologických jevů u dětí a mládeže na období 2005 2006 Odbor školství, mládeže a sportu, Moravskoslezského kraje, 2007 1 Úvod Strategie Více VÝSLEDKY PROJEKTU OP VK CZ.1.07/2.2.00/
VÝSLEDKY PROJEKTU OP VK INOVACE STUDIJNÍHO PROGRAMU OŠETŘOVATELSTVÍ NA SLEZSKÉ UNIVERZITĚ V OPAVĚ Doc. PhDr. Dagmar MASTILIAKOVÁ, PhD. RN ÚSTAV 0ŠETŘOVATELSTVÍ, FVP Doc. PhDr. Dagmar MASTILIAKOVÁ, PhD. Více VÝZVA K PODÁNÍ NABÍDEK DO VÝBĚROVÉHO ŘÍZENÍ ZADÁVACÍ PODMÍNKY
VÝZVA K PODÁNÍ NABÍDEK DO VÝBĚROVÉHO ŘÍZENÍ ZADÁVACÍ PODMÍNKY Název zakázky Prohlubování kvalifikace a profesní vzdělávání zaměstnanců společnosti TECH GASTRO manažerské a lektorské kurzy 1. Identifikační Více Výcvikový vzdělávací program pro neziskový sektor v oblasti projektové přípravy dalšího profesního vzdělávání PROFI
Název projektu: Výcvikový vzdělávací program pro neziskový sektor v oblasti projektové přípravy dalšího profesního vzdělávání PROFI Číslo smlouvy: CZ.04.1.01/3.3.06.1/0017 Tento projekt je spolufinancován Více ZDRAVÉ MĚSTO A MÍSTNÍ AGENDA 21 CHRUDIM AKČNÍ PLÁN ZLEPŠOVÁNÍ PROCESU MÍSTNÍ AGENDY 21. Vyhodnocení návrhů na zlepšování procesu MA 21 v roce 2014:
AKČNÍ PLÁN ZLEPŠOVÁNÍ PROCESU MÍSTNÍ AGENDY 21 Co je Akční plán zlepšování procesu místní Agendy 21? Součástí každé metody modernizace veřejné správy, každého úspěšného procesu, je formulace přehledného Více Metodické školení lektorů anglického jazyka
Metodické školení lektorů anglického jazyka ZADÁVACÍ DOKUMENTACE Zjednodušené výběrové řízení s uveřejněním dle Příručky pro příjemce finanční podpory projektů Operačního programu Rozvoj lidských zdrojů Více PROJEKTOVÝ ZÁMĚR. Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost. Oblast podpory 1.4 Zlepšení podmínek pro vzdělávání na základních školách
PROJEKTOVÝ ZÁMĚR Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost Oblast podpory 1.4 Zlepšení podmínek pro vzdělávání na základních školách Žadatel projektu: Základní škola a Mateřská škola Žalany Název Více Asociace pracovníků v rané péči, z.s. Vlachova 1502/20,155 00 Praha 5 Stodůlky, IČ 26641933 www.aprp.cz
Optimální model rané péče Optimální model popisuje službu rané péče při optimálním stavu finančního, personálního a materiálního zabezpečení. Cena služby poskytované optimálním způsobem je 40 000,- Kč Více Moderní spisová a archívní služba v praxi. Informace o projektu, Královéhradecký kraj
Moderní spisová a archívní služba v praxi Informace o projektu, Královéhradecký kraj Základní informace o projektu Realizátor Univerzita Hradec Králové Partneři: 1. ČR Státní oblastní archív Zámrsk 2. Více Projekt ŠANCE. Komplexní program podpory vzdělávání žáků a
Projekt ŠANCE Komplexní program podpory vzdělávání žáků a studentů ZÁVĚREČNÁ ZPRÁVA o realizaci poradenského programu ŠANCE žáků a studentů Střední školy energetické a stavební, Chomutov, Na Průhoně 4800, Více Návrh koncepce vzdělávání
Seminář ke koncepci státní služby Ústavně právní výbor Poslanecké sněmovny Parlamentu ČR Praha Návrh koncepce vzdělávání (diskutovaný návrh) Václav Velčovský 1 Tři principy nového paradigmatu vzdělávání Více Červenec 2011. Markéta Slezáková
Červenec 2011 Kolik nových metodik a koncepcí budeme ještě ve výuce českého jazyka potřebovat? Kritická poznámka k poptávce po nové metodice výuky českého jazyka v Centrech na podporu integrace cizinců Více ZÁKLADNÍ ŠKOLA A ZÁKLADNÍ UMĚLECKÁ ŠKOLA KARLOVY VARY, ŠMERALOVA 336/15 příspěvková organizace. Zadávací dokumentace k zakázce malého rozsahu
Zadávací dokumentace k zakázce malého rozsahu Název veřejné zakázky: Dodávka vzdělávacích služeb a tvorba a realizace e-kurzu (nejedná se o zadávací řízení dle zákona č. 137/2006 Sb., o veřejných zakázkách Více Výzkum účinnosti implementace cílů strategií udržitelného rozvoje v územním plánování část I. Jana Kortanová 29. června 2010 Praha
Výzkum účinnosti implementace cílů strategií udržitelného rozvoje v územním plánování část I. Jana Kortanová 29. června 2010 Praha O projektu Zaměření: Projekt VaV, priorita implementace strategií udržitelného Více Evaluace hodnotících kritérií pro výběr projektů financovaných z Regionálního operačního programu NUTS 2 Jihovýchod včetně hodnocení Metodického
Evaluace hodnotících kritérií pro výběr projektů financovaných z Regionálního operačního programu NUTS 2 Jihovýchod včetně hodnocení Metodického pokynu pro hodnotitele a externí experty 1. Úvod Pracovní Více INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Základní škola, Praha Dolní Chabry. Spořická 34/400, 184 21 Praha 8 Dolní Chabry. Identifikátor školy: 600 039 846
Česká školní inspekce Pražský inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA Základní škola, Praha Dolní Chabry Spořická 34/400, 184 21 Praha 8 Dolní Chabry Identifikátor školy: 600 039 846 Termín konání inspekce: 11. 13. Více Trénink komunikačních a prezentačních dovedností v oblasti veletrhů, zkráceně Komunikace v praxi
Evaluační zpráva pilotního ověření projektu Název projektu: Trénink komunikačních a prezentačních dovedností v oblasti veletrhů, zkráceně Komunikace v praxi Uskutečněno v rámci projektu financovaného z Více Posouzení vlivů Regionální inovační strategie Libereckého kraje na životní prostředí. Veřejné projednání Liberec, 1. července 2009 Michal Musil
Posouzení vlivů Regionální inovační strategie Libereckého kraje na životní prostředí Veřejné projednání Liberec, 1. července 2009 Michal Musil Obsah prezentace Základní informace o SEA Metodický přístup Více PROJEKTOVÝ ZÁMĚR. Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost. Oblast podpory 1.4 Zlepšení podmínek pro vzdělávání na základních školách
PROJEKTOVÝ ZÁMĚR Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost Oblast podpory 1.4 Zlepšení podmínek pro vzdělávání na základních školách Žadatel projektu: Základní škola Brno,Bakalovo nábřeží 8,příspěvková Více STRUČNÝ PŘEHLED PRÁVNÍCH PŘEDPISŮ
Legislativa a ICT STRUČNÝ PŘEHLED PRÁVNÍCH PŘEDPISŮ neboli právní východiska pro ICTK (c) Radek Maca rama@inforama.cz Oblasti předpisů Zákonné normy pro vzdělávání Zákon č. 561/2004 - školský zákon (resp. Více ZÁVĚREČNÁ MONITOROVACÍ ZPRÁVA SHRNUTÍ
Registrační číslo projektu Název projektu Název příjemce CZ.1.04/1.1.02/35.00379 Vzděláváním zaměstnanců KOBLA, spol. s r.o. ke zvýšení jejich adaptability KOBLA, spol. s.r.o. IČ 42192153 Kontaktní osoba Více GIS Libereckého kraje
Funkční rámec Zpracoval: Odbor informatiky květen 2004 Obsah 1. ÚVOD...3 1.1. Vztah GIS a IS... 3 2. ANALÝZA SOUČASNÉHO STAVU...3 2.1. Technické zázemí... 3 2.2. Personální zázemí... 3 2.3. Datová základna... Více VÝZVA K PODÁNÍ NABÍDEK DO VÝBĚROVÉHO ŘÍZENÍ ZADÁVACÍ PODMÍNKY
VÝZVA K PODÁNÍ NABÍDEK DO VÝBĚROVÉHO ŘÍZENÍ ZADÁVACÍ PODMÍNKY Název zakázky Dodávka jazykového vzdělávání pro zaměstnance společností Copy General a Copy General Onsite Services 1. Identifikační údaje Více Práce výchovného poradce Oblasti činnosti, úkoly a harmonogram pro školní rok 2013/2014
Práce výchovného poradce Oblasti činnosti, úkoly a harmonogram pro školní rok 2013/2014 Výchovný poradce: Ing. Monika Hodaňová Konzultační hodiny: Konzultace se domlouvají individuálně osobně, telefonicky Více egon Centra pro úředníky vzdělávání za evropské peníze Úřady v Libereckém kraji získaly na zajištění výuky zaměstnanců přes čtyři miliony korun
egon Centra pro úředníky vzdělávání za evropské peníze Úřady v Libereckém kraji získaly na zajištění výuky zaměstnanců přes čtyři miliony korun Vzdělávání úředníků zastřešují v obcích a krajích tzv. egon Více OBDOBÍ UDRŽITELNOSTI:
Výklad povinností příjemce v období udržitelnosti grantových projektů realizovaných v globálních grantech Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost v Libereckém kraji S ohledem na dotazy vztahující Více K vývoji aktivit v organizaci výzkumu
Odborná skupina Organizace výzkumu ČFS JČMF K vývoji aktivit v organizaci výzkumu se zaměřením na hodnocení výsledků Akademické fórum XI 11. březen 2010 Praha Legislativa 2002 až 2009 Zákon 130/2002 Sb., Více ČESKÁ ŠKOLNÍ INSPEKCE. Inspekční zpráva
ČESKÁ ŠKOLNÍ INSPEKCE Oblastní pracoviště Olomouc Inspekční zpráva Základní škola Štěpánov, okres Olomouc Dolní 78, 783 13 Štěpánov Identifikátor školy: 600 140 776 Zřizovatel: Obec Štěpánov, Horní 444, Více Požadavky obce Husinec na výstavbu v lokalitě Nad Údolím
Požadavky obce Husinec na výstavbu v lokalitě Nad Údolím Klient: OBEC HUSINEC Datum: 11. 9. 2015 Zpracoval: Jiří Nezhyba, advokát, Frank Bold advokáti, s.r.o. Manažerské shrnutí Požadavky obce Husinec Více VÝZVA K PODÁNÍ NABÍDEK DO VÝBĚROVÉHO ŘÍZENÍ ZADÁVACÍ PODMÍNKY
VÝZVA K PODÁNÍ NABÍDEK DO VÝBĚROVÉHO ŘÍZENÍ ZADÁVACÍ PODMÍNKY Název zakázky Dodávka jazykového vzdělání pro projekt Vzdělávej se on-line pro plynulý návrat do zaměstnání. Reg. č. projektu: CZ.2.17/2.1.00/32055 Více SCHÉMA CERTIFIKAČNÍHO AUDITU. dle Certifikace kvalitního jazykového vzdělávání Asociace jazykových škol
SCHÉMA CERTIFIKAČNÍHO AUDITU dle Certifikace kvalitního jazykového vzdělávání Asociace jazykových škol Před auditem Posuzovaná instituce poskytne auditoru soubor dokumentace nejméně 2 týdny před datem Více ZŠ a MŠ Brno, Kotlářská 4, příspěvková organizace
Žadatel projektu Název projektu Název operačního programu Prioritní osa programu Název oblasti podpory Celkový rozpočet projektu ZŠ a MŠ Brno, Kotlářská 4, příspěvková organizace Škola pro život v 21. Více Vyhodnocení procesu komunitního plánování sociálních služeb na Rokycansku z hlediska kritérií kvality plánování sociálních služeb
Vyhodnocení komunitního plánování na Rokycansku z hlediska kritérií Vyhodnocení procesu komunitního plánování sociálních služeb na Rokycansku z hlediska kritérií plánování sociálních služeb Zpracovatel: Více SMĚRNICE č.503 /2013. Poradenské služby ve škole
SMĚRNICE č.503 /2013 Poradenské služby ve škole Obsah: ČL.1 - ČL.2 - ČL.3 - ČL.4 - ČL.5 - ČL.6 - ČL.7 - ČL.8 - ČL.9 - ČL.10 - ČL.11 - Úvod Obsah poradenských služeb Pracovníci poskytující poradenské služby Více Systémová podpora procesů transformace systému péče o ohrožené děti a rodiny Klíčové aktivity realizované v Královéhradeckém kraji
Systémová podpora procesů transformace systému péče o ohrožené děti a rodiny Klíčové aktivity realizované v Královéhradeckém kraji Hradec Králové, 16. 10. 2012 Klíčové aktivity projektu 1) Návrh optimalizace Více Nižší a střední management
Další vzdělávání nižšího a středního managementu firem CZ.1.07/3.2.13/04.0021 VZDĚLÁVACÍ PROGRAM Nižší a střední management MODUL 2 Obchodní korespondence v českém a anglickém jazyce 1 2013 Obsah 1 IDENTIFIKAČNÍ Více Klíčové aktivity realizované v Karlovarském kraji
Systémová podpora procesů transformace systému péče o ohrožené děti a rodiny Klíčové aktivity realizované v Karlovarském kraji Karlovy Vary, dne 08.10.2012 Klíčové aktivity projektu 1) Návrh optimalizace Více Čl. 1 Základní vymezení a cíle programu
Vyhlášení rozvojového programu na podporu školních psychologů a školních speciálních pedagogů ve školách a metodiků specialistů ve školských poradenských zařízeních v roce 2015 III. Vyhlášení rozvojového Více MAJÁK Integrace sociálně vyloučených cizinců a azylantů na území Olomouckého kraje
MAJÁK Integrace sociálně vyloučených cizinců a azylantů na území Olomouckého kraje SOZE Sdružení občanů zabývajících se emigranty TENTO PROJEKT JE SPOLUFINANCOVÁN EVROPSKÝM SOCIÁLNÍM FONDEM A STÁTNÍM ROZPOČTEM Více KANTOR IDEÁL Vzdělávání a podpora pedagogických pracovníků ZŠ a SŠ při integraci ICT do výuky. registrační číslo: CZ.1.07/1.3.00/51.
KANTOR IDEÁL Vzdělávání a podpora pedagogických pracovníků ZŠ a SŠ při integraci ICT do výuky registrační číslo: CZ.1.07/1.3.00/51.0023 CO VÁS V PROJEKTU ČEKÁ? Co Vás v projektu čeká? AKTIVITY PROJEKTU Více Agropodnikání Přírodovědné lyceum Veřejnosprávní činnost. Směrnice k udělování individuálního vzdělávacího plánu Individuální vzdělávací plán
Střední odborná škola, Stříbro, Benešova 508 Benešova 508, 349 01 Stříbro IČO: 68783728, DIČ: CZ68783728, REDIZO: 600 009 980 tel: +420 374 630 210, email: skola@sosstribro.cz, www.sosstribro.cz Agropodnikání Více Vlastní hodnocení Jazykové školy s právem státní jazykové zkoušky
Najděte nejlepší Nábor ve veřejné správě založený na kompetencích 526958-LLP-1-2012-1-PL-LEONARDO-LMP Školící metodologie a osnovy Návrh kurzu pro uživatele programu FTB v organizacích veřejné správy 1 Více Workshop Sociální podnikání - vzdělávání. Ing. Jaroslava Syrovátková, Ph.D. Technická univerzita v Liberci Banská Bystrice 21. 11.
Workshop Sociální podnikání - vzdělávání Ing. Jaroslava Syrovátková, Ph.D. Technická univerzita v Liberci Banská Bystrice 21. 11. 2013 Na Technické univerzitě v Liberci na Ekonomické fakultě se vyučuje Více V Ý R O Č N Í Z P R Á V A O ČINNOSTI ŠKOLY
- STŘEDNÍ ODBORNÁ ŠKOLA WALDORFSKÁ KŘEJPSKÉHO 1501, 149 00 PRAHA 4 V Ý R O Č N Í Z P R Á V A O ČINNOSTI ŠKOLY 2005 / 2006 I. Základní údaje o škole Název školy Střední odborná škola waldorfská, Praha 4, Více PREZENTACE VÝSLEDKŮ PROJEKTU
PREZENTACE VÝSLEDKŮ PROJEKTU EKONOM - nové formy výuky ekonomických odborných předmětů CZ.1.07/1.1.00/14.0170 v rámci semináře Výměna zkušeností s realizací projektu OPVK PRAHA 6. února 2014 1 Stručné Více CZ.1.04/4.1.00/62.00011
Informace o projektu Koordinační centrum pro zavádění e-gov v územní veřejné správě registrační číslo projektu CZ.1.04/4.1.00/62.00011 k 31. prosinci 2014 Stručný popis projektu Projekt byl zaměřen na Více Zadávací dokumentace k výzvě k podání nabídek
Zadávací dokumentace k výzvě k podání nabídek Číslo zakázky (bude doplněno MŠMT v případě IP, v případě GP ZS) Název programu: Registrační číslo projektu Název projektu: Registrační číslo projektu Název Více ZÁPIS Z PORADY VEDENÍ PROJEKTU
ZÁPIS Z PORADY VEDENÍ PROJEKTU 13.1.2010 podání informací o dosavadním čerpání rozpočtu projektu informování o úvěrování projektu naplánování čerpání rozpočtu v roce 2010 zhodnocení průběhu a kontroly Více NOVÁ DIMENZE. jazykového vzdělávání -větší šance pro lidi, města a obce a firmy v Plzeňském kraji
NOVÁ DIMENZE jazykového vzdělávání -větší šance pro lidi, města a obce a firmy v Plzeňském kraji OP Vzdělávání pro konkurenceschopnost 7.3 Další vzdělávání 7.3.2 Podpora nabídky dalšího vzdělávání 01 Plzeňský Více Vyhodnocení systému outsourcingu IT na ÚMČ Praha 10
Vyhodnocení systému outsourcingu IT na ÚMČ Praha 10 Vyjádření k oponentnímu posudku zpracovanému společností Deloitte Advisory, s.r.o. Předkládá Ing. Luděk Kryšpín Datum vydání: 11. 3. 2014 (verze 1.00) Více KONCEPCE VZDĚLÁVÁNÍ DĚTÍ SE SPECIÁLNÍMI VZDĚLÁVACÍMI POTŘEBAMI. I. Společná ustanovení Základní charakteristika poradenských služeb ve škole
KONCEPCE VZDĚLÁVÁNÍ DĚTÍ SE SPECIÁLNÍMI VZDĚLÁVACÍMI POTŘEBAMI Název školy: ZŠ Liberec, Sokolovská Adresa: Sokolovská 328, Liberec 13, 460 14 IČO: 68 97 46 39 I. Společná ustanovení Základní charakteristika Více Z A D Á V A C Í D O K U M E N T A C E. na zakázku s názvem. Dodávka vzdělávacích služeb k projektu OP VK
Z A D Á V A C Í D O K U M E N T A C E na zakázku s názvem Dodávka vzdělávacích služeb k projektu OP VK Druh zakázky: služby Název projektu a registrační číslo projektu: Klíč k profesnímu rozvoji pedagogů Více INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Obchodní akademie a Jazyková škola s právem státní jazykové zkoušky, Písek, Karlova 111. Karlova 111, 397 01 Písek
Česká školní inspekce Jihočeský inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA Obchodní akademie a Jazyková škola s právem státní jazykové zkoušky, Písek, Karlova 111 Karlova 111, 397 01 Písek Identifikátor školy: 600 008 Více Realizace projektu a jeho výsledky na Mostecku a Ostravsku
Realizace projektu a jeho výsledky na Mostecku a Ostravsku Pomoc dlouhodobě nezaměstnaným na Mostecku a Ostravsku Prevence předlužení a jak z předlužení RNDr. Ivana Ašmerová vedoucí realizačního týmu objednatel Více Institut rozvoje evropských regionů. o.p.s. Výroční zpráva 2005
Institut rozvoje evropských regionů. o.p.s. Výroční zpráva 2005 Květen 2006 OBSAH 1. Zpráva o činnosti společnosti v roce 2005 2. Činnosti IRER 3. Finanční hospodaření IRER v roce 2005 4. Příloha účetní Více PLÁN PRÁCE VÝCHOVNÉHO PORADCE školní rok 2014/2015
PLÁN PRÁCE VÝCHOVNÉHO PORADCE školní rok 2014/2015 Gymnázium a obchodní akademie Chodov Smetanova 738, 357 35 Chodov Poradenské služby ve škole odrážejí specifika školy i regionu. Jsou koordinovány se Více Identifikační údaje. Realizace vzdělávacích kurzů pro zvýšení adaptability zaměstnanců ve společnosti LEGIE GUARD service s.r.o.
ZADÁVACÍ DOKUMENTACE Výzva k podání nabídek do výběrového řízení Identifikační údaje Název zakázky: Název operačního programu: Vzdělávání LEGIE GUARD OP Lidské zdroje a zaměstnanost Název projektu: Realizace Více MASARYKOVY UNIVERZITY
INSTITUCIONÁLNÍ PLÁN MASARYKOVY UNIVERZITY NA ROK 2015 Východiska Rok 2015 bude pro Masarykovu univerzitu rokem bilancování a vyhodnocování současné pětileté strategie a rovněž i obdobím definování priorit Více 1. Východiska a základní pojmy
METODIKA HODNOCENÍ ŽÁDOSTI O AKREDITACI VZDĚLÁVACÍ INSTITUCE A VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU pro oblast vzdělávání v sociálních službách a sociální práci únor 2011 1. Východiska a základní pojmy Metodika hodnocení Více ZADÁVACÍ DOKUMENTACE
ZADÁVACÍ DOKUMENTACE Vzdělávání zaměstnanců STAFIKO stav, s.r.o. Registrační číslo projektu: CZ.1.04/1.1.02/35.01446 Název zakázky: Zvýšení kvalifikace, odbornosti a dovednosti zaměstnanců Výběrové řízení Více 2017 © DocPlayer.cz Ochrana osobních údajů | Podmínky obsluhování | Kontaktní formulář

References: zákona č. 137
 ČL.1
 ČL.2
 ČL.3
 ČL.4
 ČL.5
 ČL.6
 ČL.7
 ČL.8
 ČL.9
 ČL.10
 ČL.11
 Čl. 1