Source: https://asignaturas.uca.es/asig/10618005/
Timestamp: 2020-08-10 19:30:06+00:00

Document:
Programa Docente '2020-21' de 10618005 - FÍSICA I
Dep./Área: C142 - FISICA APLICADA / 385 - FISICA APLICADA (S)
Compartidas: 10618005 (P) - Mat.[27 (nuevos: 23 - repetidores: 4)] 10619005 - Mat.[3 (nuevos: 3 - repetidores: 0)] 10620005 - Mat.[12 (nuevos: 11 - repetidores: 1)] 10621005 - Mat.[16 (nuevos: 12 - repetidores: 4)]
Matric. 2020-21:
Nivel de Enseñanzas Medias
Desarrollar un trabajo continuo, que incluye la consulta constante de todas las dudas. Es indispensable evitar lagunas en la comprensión de los temas que se vayan desarrollando, puesto que la actividad se planifica de manera que el progreso sea suave pero constante.
Plan de Contingencia Plan_de_Contingencia_GITI_Física_I_qBatzDE.pdf
34073072K GAZQUEZ GONZALEZ MANUEL JESUS PROFESOR AYUDANTE DOCTOR
31849933Q GONZALEZ GALLERO FRANCISCO JAVIER PROFESOR TITULAR UNIVERSIDAD
30980328H SANTOS ALAMILLOS FRANCISCO JAVIER PROFESOR AYUDANTE DOCTOR
75884058C VALDIVIA VALERO FRANCISCO JAVIER PROFESOR SUSTITUTO INTERINO
10001 1 B02 Comprensión y dominio de los conceptos básicos sobre las leyes generales de la mecánica, termodinámica, campos y ondas y electromagnetismo y su aplicación para la resolución de problemas propios de la ingeniería ESPECÍFICA
9987 2 CB2 Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio GENERAL
9988 2 CB3 Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética GENERAL
9989 2 CB4 Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado GENERAL
10000 2 CG3 Conocimiento en materias básicas y tecnológicas que les capacite para el aprendizaje de nuevos métodos y teorías, y les dote de versatilidad para adaptarse a nuevas situaciones GENERAL
9990 4 CT1 Capacidad para la resolución de problemas TRANSVERSAL
9997 4 CT11 Aptitud para la comunicación oral y escrita en la lengua nativa TRANSVERSAL
9998 4 CT17 Capacidad para el razonamiento crítico TRANSVERSAL
9991 4 CT2 Capacidad para tomar decisiones TRANSVERSAL
9999 4 CT21 Capacidad para utilizar con fluidez la informática a nivel de usuario TRANSVERSAL
9992 4 CT4 Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica TRANSVERSAL
9993 4 CT5 Capacidad para trabajar en equipo TRANSVERSAL
9994 4 CT6 Actitud de motivación por la calidad y la mejora continua TRANSVERSAL
9995 4 CT7 Capacidad de análisis y síntesis TRANSVERSAL
9996 4 CT9 Creatividad y espíritu inventivo en la resolución de problemas científico técnicos TRANSVERSAL
Mejora la confianza en las capacidades propias del alumno.
Demanda una mayor atención personalizada.
Maneja el método y el lenguaje físico-matemático suficientes, que le permiten un estudio sistemático de las propiedades básicas de la Naturaleza.
Analiza fenómenos físicos dentro del marco de la Física Clásica.
Aplica un método general para la resolución de problemas.
Mejora el uso del álgebra y del cálculo vectorial, diferencial e integral básicos.
Deduce e interpreta las soluciones físicas a partir de las soluciones matemáticas de un problema.
Recoge y trata datos experimentales para obtener leyes e información científicas.
1 01 Teoría 40
Desarrollo de los contenidos, previamente disponibles en los apuntes y referencias bibliográficas de la asignatura.
Mediante la clase magistral y el planteamiento de cuestiones concretas a los alumnos, se irán identificando las características básicas del método científico a partir del análisis de las diversas situaciones físicas planteadas.
Realización de pruebas que premitan evaluar el grado de asimilación de los objetivos reseñados.
En sesiones de trabajo en grupo en el aula, para complementar el desarrollo de las clases de teoría mediante el análisis de situaciones físicas de características especiales o de mayor grado de dificultad.
Sesiones de trabajo en grupo en el Laboratorio, a partir de los Guiones de Prácticas y explicaciones previas del profesor.
FÍSICA I – GRADO EN ING. CIVIL e ING. en Tecn. INDUSTRIALES
PRÁCTICAS DE LABORATORIO – 2016 - 17
SesiónActividadContenido
1ªIntroducción y Práctica 1Introducción a las Prácticas.
Memoria de Resultados en la propia clase.
3ªPráctica 2Medidas Indirectas.
5ªIntroducción, Práctica 3 y PruebaIntroducción: Cómo preparar una Memoria de Resultados.
Ajuste gráfico: Determinación de la constante recuperadora de un muelle
Prueba en clase sobre la Práctica 3.
Memoria de Resultados a entregar en el plazo de una semana.
7ªIntroducción y Práctica 4Introducción: Péndulo de torsión y momentos de inercia.
Ajuste gráfico: Determinación experimental del momento de inercia a partir del período de oscilación de un péndulo de torsión.
9ªPráctica 5 y PruebaMomento de Inercia y forma de un cuerpo.
Prueba en clase sobre las Prácticas 4 y 5.
10 10 Actividades formativas no presenciales 75,00
Trabajo personal del alumno para completar la asimilación de los contenidos del curso, y el trabajo personal o en equipo para elaborar las memorias de prácticas y las actividades complementarias de evaluación.
Incluye el trabajo personal o en equipo para consultas de tutoría.
11 11 Actividades formativas de tutorías 12,00
Presentación-defensa de Actividades Complementarias de Evaluación.
12 12 Actividades de evaluación 3,00
(Las actividades de evaluación continua se incluyen en los apartados anteriores).
Criterios de Evaluación del Programa: • Que el alumno dispone de una información previa completa sobre todos los aspectos de la asignatura, y especialmente que sabe con precisión cuáles son los objetivos del curso y cuáles las actividades que debe realizar para alcanzarlos. • Que el alumno puede enjuiciar su propio progreso en cada momento del desarrollo del curso. • Que la evaluación potencia la dedicación del alumno a la asignatura. • Que el nivel de exigencia académica se ajusta a las posibilidades reales del conjunto medio de los alumnos. Criterios de evaluación de la asignatura: Claridad y coherencia en las respuestas a cuestiones, ejercicios, problemas y actividades complementarias de evaluación. Calidad de la presengtación en las actividades complementarias de evaluación. Capacidad para aplicar métodos de resolución de problemas. Capacidad para la organización del trabajo experimental en el laboratorio. Claridad y coherencia del informe de prácticas así como la adecuación de los resultados obtenidos.
Para superar la asignatura el alumnado debe obtener una calificación final igual o superior a 5.0. Examen: se realizará un examen final con todo el contenido de la materia el día fije la Escuela Politécnica Superior. El examen se calificará entre 0 y 10 puntos, y tendrá un peso del 80% en la calificación final. Será necesario obtener como mínimo un 4 para que el examen pueda hacer media en la calificación final. Actividad académica: se propondrán distintas actividades a realizar por el alumnado a lo largo del semestre a través de las herramientas disponibles en el campus virtual. Estas actividades se calificarán entre 0 y 10 puntos, y tendrán un peso del 10% en la calificación final. Prácticas de laboratorio: el alumnado deberá realizar presencialmente las sesiones prácticas y entregar un informe de cada una de ellas a través del campus virtual. Los informes de prácticas se calificarán entre 0 y 10 puntos, y tendrán un peso del 10% en la calificación final. Es necesario obtener un 5 en las prácticas para poder aprobar la asignatura.
Exámenes Parciales o Examen Final, que corresponderán a cada una de las unidades en las que se divide el temario del curso.
Actividades complementarias de evaluación.
Prueba oral - Exposición en equipo.
Valoración del trabajo observado en el laboratorio.
Memorias de Resultados.
Cantidad de movimiento y momento angular
Transformaciones y Ciclos Termodinámicos
Con objeto de que el trabajo personal del alumno no exceda de sus posibilidades, el desarrollo de las clases proporcionará el material suficiente para cubrir los objetivos del curso. No obstante, es muy recomendable disponer de un libro de texto de Física General, para lo que se indica la siguiente bibliografía: (Se recomienda utilizar preferentemente sólo un texto de los indicados como básicos y otro de problemas, y hacer algunas consultas con cierta regularidad en los indicados como "otros textos") - Física (2 Volúmenes) Tipler,P.A. Ed. Reverté,1993. - Física Clásica y Moderna. Gettys, W.E. ; Keller, F.J.; Skove, M.J. Ed. McGraw-Hill, 1991. - Física (2 Volúmenes) Serway, R.A.; Jewett, J.W. Ed. Thomson-Paraninfo, 2002.
· Física Conceptual Paul G. Hewitt Ed. Addison Wesley Iberoamericana- 1998 · Introducción a la Física Dias de Deus, Jorge, y otros Ed. McGraw-Hill-2001 · Termodinámica Yunus A. Çengel, Michael A. Boles Ed. McGraw-Hill-2003 Sólo problemas: · Ejercicios de Física: Resueltos y propuestos González Gallero, F..J.; Gutiérrez Cabeza, José Mª Servicio de Publicaciones de la Universidad de Cádiz-2000 · Problemas de Física Burbano de Ercilla, S.; y otros. Ed. Mira- 1994 · 1000 Problemas de Física General Fernández, M.R.; Fidalgo, J. A. Ed. Reverté- 1992 · Física General Bueche, Frederick J. Ed. McGraw-Hill-2000 · La Física en Problemas González, F.A. Ed. Tebar Flores- 1995
Una asignatura de fundamentos pretende crear las bases para desarrollos posteriores, y en este sentido nuestro objetivo es alcanzar el mayor valor añadido posible. Pero si los alumnos no dedican atención a la asignatura no se consigue nada. Es por eso que debemos potenciar constantemente la confianza en las capacidades propias, incidiendo en que su nivel de compresión básico es como mínimo aceptable, y hacerles sentirse el centro del proceso y que reciben una atención adecuada, evidenciándoles claramente que el objetivo es su éxito en el curso. Todo ello propicia una mayor demanda de atención personalizada en las tutorías, presenciales o mediante el correo electrónico. El propio esquema de desarrollo de las clases teóricas y prácticas tiene como objetivo fundamental potenciar esta demanda.
• Contacto personal. (Ver indicación en el apartado de "Comentarios"). • Número de asistencias a clase y a tutorías (sólo a título informativo). . Número de alumnos que realizan las actividades del curso: presentan trabajos, hacen las prácticas y se presentan a los exámenes parciales.

References: resolución 
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