Source: https://www.slideshare.net/mah22xi/modulo-i-6604435
Timestamp: 2017-09-24 18:11:27+00:00

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SISTEMA DGTI MODULO 1. INFORMATICA
pablosm15
Cindy de Guzman at cecyte
Jorge Emilio Dominguez Dominguez , Estudiante en Universidad Tecnológica de Tabasco
1. COMPONENTE DE FORMACIÓN PROFESIONAL DEL BACHILLERATO TECNOLÓGICO CARRERA DE TÉCNICO EN INFORMÁTICA MÓDULO I Elaboración de documentos electrónicos Agosto 2007
2. Reforma Curricular del Bachillerato Tecnológico Acuerdo Secretarial No. 345 Plan de estudios del Bachillerato Tecnológico Carrera de Técnico en Informática Clave BTCININ04 Profesores que elaboraron el programa de estudio: Alejandro Rey Sarabia Flores, Arturo Neri Sarabia, Bibiana Patricia Hernández Santana, Eva Landeros Brito, Gaspar Nájera Ramírez, Julio Rojas Carmona, Luis Ángel Guillén Hernández y María Lina Sánchez Rama. Coordinador del Componente: Daffny Rosado Moreno. Coordinadora y apoyo estratégico: Ana Margarita Amezcua Muñoz. Asesora pedagógica: Ana Margarita Amezcua Muñoz. La reproducción total o parcial de esta obra, incluida la portada, y su transmisión por cualquier medio mecánico, electrónico, audiográfico o algún otro, requiere la autorización previa por escrito de la Secretaría de Educación Pública. Lo contrario representa un acto de piratería perseguido por la Ley Penal. Segunda edición: 2007. Primera edición: 2005. ISBN: (En trámite ). 2
3. DIRECTORIO Lic. Josefina Vázquez Mota Secretaria de Educación Pública Dr. Miguel Székely Pardo Subsecretario de Educación Media Superior M. en C. Daffny Rosado Moreno Coordinador Sectorial de Desarrollo Académico de la SEMS Ing. Ernesto Guajardo Maldonado Director General de Educación Tecnológica Agropecuaria Lic. Luis F. Mejía Peña Director General de Educación Tecnológica Industrial Biol. Francisco Brizuela Venegas Director General de Educación en Ciencia y Tecnología del Mar Antrop. Ana Belinda Ames Russek Coordinadora Nacional de Organismos Descentralizados Estatales de CECyTE´s 3
4. CONTENIDO Introducción 5 Recomendaciones para el aprovechamiento 7 del programa de estudios I. Estructura de la carrera 10 Descripción de la carrera Estructura curricular del Bachillerato Tecnológico Perfiles de ingreso y egreso Relación de módulos, normas de competencia y sitios de inserción laboral II. Desarrollo didáctico del módulo I 15 Descripción del módulo Guías didácticas Submódulo 1 Operación del equipo de cómputo Elaboración de documentos electrónicos Submódulo 2 mediante software de aplicación. Infraestructura, formatos y documentos legales 42 Fuentes de información 44 4
5. INTRODUCCIÓN El Bachillerato Tecnológico esta organizado con los componentes de formación básica, propedéutica y profesional, los cuales se articulan para la formación integral de los alumnos que les permite interactuar en la sociedad del conocimiento, desde la posición de la sustentabilidad y el humanismo para el desarrollo de los individuos y de la sociedad. Los tres componentes de formación, así como el diseño de las asignaturas y carreras que lo integran, se elaboran de acuerdo con las directrices del Programa Nacional de Educación 2001-2006 (ProNaE), del Programa de Desarrollo de Educación Tecnológica 2001-2006 (ProDET), del Modelo de la Educación Media Superior Tecnológica y de la Estructura del Bachillerato Tecnológico. El componente de formación profesional tiene como propósito estructurar una oferta organizada y racional de carreras y especialidades agrupadas en campos de formación profesional, que se determinan con base en la identificación de procesos de trabajo similares, y pueden ser definidos en función del objeto de transformación y las condiciones técnicas y organizativas que las determinan. Las carreras de formación profesional evolucionan de manera continua en respuesta a las demandas sociales de educación tecnológica, así como a la dinámica de producción y de empleo que caracteriza, cada región del país. Cada carrera técnica se elabora a partir de las competencias profesionales que corresponden a sitios de inserción laboral a los que se dirige, y en todos los casos se incluye el cumplimiento de las normas de seguridad e higiene y de protección al medio ambiente para contribuir al desarrollo sustentable. Como resultado de los trabajos colegiados realizados en seis talleres (entre junio de 2003 y marzo de 2007), la coordinación del componente de formación profesional y un conjunto de maestros y personal de apoyo académico con experiencia en la elaboración y operación de programas de estudio bajo el enfoque de competencias de la Dirección General de Educación Tecnológica Industrial (DGETI), la Coordinación de Organismos Descentralizados de los Colegios de Estudios Científicos y Tecnológicos de los Estados (CODE CECyTEs), la Dirección General de Educación Tecnológica Agropecuaria (DGETA) y la Dirección General de Educación en Ciencia y Tecnología del Mar (DGECyTM), elaboraron el documento Lineamientos generales para la estructuración y operación del componente de formación profesional. En el apartado de la organización de la oferta de formación profesional, de dichos lineamientos, se establece una relación dinámica, pertinente y permanente entre la oferta de formación (campos de formación, carreras y especialidades) de la educación media superior y los requerimientos del sector producción (sitios de inserción) en diversas regiones del país. 5
6. En cuanto a la estructura de cada carrera técnica, destaca la intención de crear una propuesta de formación profesional organizada por módulos que contribuyan al logro del perfil profesional correspondiente que den respuesta a los sitios de inserción en los mercados de trabajo. En el desarrollo de los programas de estudio, se aportan acciones para la elaboración y operación de los módulos, los cuales se basan en estrategias centradas en el aprendizaje y en el enfoque de competencias profesionales, que impulsen la innovación, creación y desarrollo tecnológico, desde la posición de la sustentabilidad y el humanismo. La aplicación de estos lineamientos por las direcciones generales determina que los programas de estudio estén organizados por módulos que responden a una unidad de formación profesional integradora y autónoma con carácter multidisciplinario que contribuye al perfil de cada carrera. A su vez, los módulos están integrados por submódulos que expresan el contenido de trabajo en términos de desempeño que orientan el desarrollo integral de las competencias profesionales de los alumnos. El carácter trans, inter e intradisciplinario tanto de las asignaturas, como de los módulos y submódulos promueven articulaciones específicas entre los componentes de formación profesional, básica y propedéutica, asumiendo como eje principal de formación, el desarrollo de las estrategias centradas en el aprendizaje y el enfoque de competencias. La organización modular del componente de formación profesional permite una estructura curricular flexible entre los planes y programas de estudio de las carreras del bachillerato tecnológico, al ajustar sus componentes en varias posibilidades de desarrollo, permitiendo a los alumnos, tutores y comunidad educativa, participar en la toma de decisiones sobre las rutas de formación elegidas por los alumnos, de acuerdo a sus necesidades e intereses académicos. Los módulos del componente de formación profesional atienden sitios de inserción en los mercados de trabajo, al tomar como referente de elaboración los desempeños laborales de una función productiva, registrados en las normas de competencia, por lo que contenidos, actividades y recursos didácticos se expresan en términos de competencias, reconocidas por el sector productivo. Tales consideraciones proponen un esquema de formación profesional integral, que permita el desarrollo de competencias significativas en los alumnos, para su desempeño en la vida social en general y en las actividades laborales en particular. 6
7. RECOMENDACIONES PARA EL APROVECHAMIENTO DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS Para la educación media superior tecnológica, el profesor es el responsable de las experiencias que se despliegan en el taller, laboratorio o aula, que favorecen el desarrollo de aprendizajes significativos de los alumnos, por lo que en este apartado encontrará una serie de recomendaciones para el aprovechamiento de este programa de estudios que se compone de dos grandes apartados: I. Estructura de la carrera La descripción de la carrera expresa la justificación de su creación con respecto a las necesidades de formación que den respuesta a las demandas del sector productivo, los módulos que la integran, así como su duración. El plan de estudios del bachillerato tecnológico, establece la estructura curricular de las asignaturas del componente básico y propedéutico, así como los módulos del componente de formación profesional, organizado en 6 semestres y el total de horas/semana/mes a cubrir, con el propósito de definir las posibles rutas de formación que el alumno elegirá conforme a sus necesidades e intereses académicos. El perfil de ingreso determina las competencias recomendables que el alumno debe demostrar al inicio de módulo, con el propósito de obtener información para ajustar tanto contenidos, como estrategias didácticas y formas de evaluación de los resultados de aprendizaje. El perfil de egreso describe el repertorio de competencias profesionales que el alumno demostrará al concluir su formación y transferir al desempeño de una función productiva. La relación de los módulos de la carrera, con las normas de competencia empleadas como referente para la elaboración de cada programa de estudios y la identificación de los sitios de inserción en el mercado de trabajo, sirven para contextualizar con los alumnos los requerimientos de formación profesional que demanda el sector productivo. 7
8. II. Desarrollo didáctico del módulo La descripción de cada módulo presenta su justificación con respecto a los sitios de inserción identificados reconociendo la necesidad de formación para el sector laboral, eliminando los contenidos academicistas sin sustento, el resultado de aprendizaje del módulo que representa la competencia integral que será demostrada a través del desempeño, duración, submódulos integrados por contenidos en términos de competencias y forma de evaluación. Las guías didácticas presentan los elementos rectores que orientan el proceso de formación para el desarrollo de las competencias requeridas por la función productiva y expresada en los resultados del aprendizaje. Se integra por cuatro elementos: contenidos, estrategias didácticas, material y equipo de apoyo, y evidencias e instrumentos de evaluación. Los contenidos se encuentran formulados en términos de competencias dan respuesta al contexto social y laboral, para establecer en los espacios de aprendizaje, un puente entre los saberes y experiencias previas del alumno, con los nuevos conocimientos necesarios para afrontar situaciones de aprendizajes significativos. Las estrategias didácticas ofrecen al docente posibilidades para seleccionar las actividades necesarias conforme a las condiciones particulares de la entidad y plantel, así como de las características de los alumnos. Se estructuran en tres momentos didácticos: apertura, desarrollo y cierre. La apertura se dirige a explorar y recuperar los saberes previos e intereses del alumno, así como los aspectos del contexto que resultan relevantes para su formación. Al explicitar estos hallazgos en forma continua, es factible afinar las principales actividades y las formas de evaluación de los aprendizajes, entre otros aspectos. En la fase de desarrollo, se avanza en el despliegue de nuevos conocimientos, habilidades y actitudes, mediante la promoción de la investigación, el trabajo en equipo, la comunicación, la resolución de problemas, el planteamiento de proyectos y las visitas al sector productivo, entre otras estrategias. En la fase de cierre se propone elaborar las conclusiones y reflexiones que, entre otros aspectos, permiten advertir los resultados del aprendizaje y, con ello, la situación en que se encuentra cada alumno. A partir de estas etapas de construcción de los aprendizajes, en los programas de estudio se sugiere al docente los recursos de apoyo (material y equipo) para el estudio y ejercitación de los contenidos formativos, considerando las características de los alumnos y las habilidades docentes. 8
9. Las evidencias e instrumentos de evaluación refieren desempeños, productos y conocimientos que se logran a partir del estudio y ejercitación de los contenidos para la elaboración de los instrumentos de evaluación como cuestionarios, guías de observación y lista de cotejo, entre otros. Además, la definición de criterios para la integración del portafolio de evidencias por parte del alumno. En el apartado final encontrará la relación de la infraestructura, equipo y consumibles empleados como apoyos didácticos, definiendo sus características técnicas y la cantidad de unidades que respondan al número de alumnos y condiciones del plantel. Las fuentes de información recomiendan los materiales bibliográficos, hemerográficos y páginas web de consulta para el desarrollo de las actividades de formación y evaluación. Mediante el análisis del programa de estudio, cada profesor podrá establecer su planeación y definir las actividades específicas que estime necesarias para lograr los resultados de aprendizaje, de acuerdo con su experiencia docente, las posibilidades de los alumnos y las condiciones del plantel. 9
10. I. ESTRUCTURA DE LA CARRERA 10
11. DESCRIPCIÓN DE LA CARRERA En la dinámica laboral actual se presenta una creciente automatización de los procesos de la información, lo que genera la necesidad de personal con las competencias para resolver la problemática que este contexto demanda. La carrera de Técnico en Informática, proporciona las herramientas necesarias para que el estudiante adquiera los conocimientos, desarrolle habilidades y destrezas, así como una actitud responsable que le permita incursionar en los sitios de inserción laboral en el ámbito de la informática de manera exitosa. Esta formación inicia a partir del segundo semestre con el módulo Elaboración de Documentos Electrónico; permite al estudiante adquirir las competencias para elaborar documentos de texto, hojas de cálculo, presentaciones gráficas mediante el empleo de características avanzadas de la aplicación de cómputo, operar el sistema operativo y las utilerías para el manejo de aplicaciones de oficina, así como preservar el equipo, insumos, información y el lugar de trabajo. En el tercer semestre, el módulo denominado Creación de Productos Multimedia a través de Software de diseño; el estudiante desarrollará las siguientes competencias: diseñar gráficos mediante programas de aplicación, elaborar animaciones interactivas de aplicación general y específica en un ambiente multimedia y crear páginas Web. En el cuarto semestre el módulo denominado Desarrollo de Sistemas Básicos de Información; permite al estudiante desarrollar las competencias para elaborar algoritmos para computadoras, realizar programas en lenguaje de programación estructurado, manipular la estructura y contenido de una base datos, de acuerdo a los requerimientos del usuario y realizar sistemas de información mediante un lenguaje de programación visual implementando una base de datos. En el quinto semestre, se cursa el módulo denominado Ensamble y Mantenimiento de Hardware y Software; en el cual se desarrollan competencias para ensamblar, configurar y realizar mantenimiento preventivo y correctivo de equipos de cómputo. Finalmente, durante el sexto semestre se cursa el módulo Instalación y Administración de Redes de Área Local, en el cual el estudiante desarrollará las competencias para diseñar, instalar y actualizar la estructura lógica de una red local, configurar redes de computadoras de área local y administrar los recursos de una red a través de un sistema operativo. Los tres primeros módulos tienen una duración de 272 horas cada uno y los dos últimos son de 192 horas. Estos en conjunto generan las competencias necesarias en el egresado para que pueda insertarse en el mercado laboral o desarrollar procesos productivos independientes según las necesidades de su entorno, así como continuar sus estudios al nivel superior. 11
12. ESTRUCTURA CURRICULAR DEL BACHILLERATO TECNOLÓGICO (Acuerdo Secretarial No. 345) Horas/semana 12
13. PERFILES DE INGRESO Y EGRESO INGRESO La carrera de técnico en informática demanda que el aspirante demuestre las siguientes competencias: Habilidad para comunicarse apropiadamente e interpretar instrucciones escritas y verbales. Razonamiento formal que le facilite la resolución de problemas lógicos y cotidianos. Disponibilidad para el trabajo en equipo. Capacidad de construcción de su propio conocimiento. Sensibilidad a los aspectos ecológicos y de protección al ambiente. Conocimientos de matemáticas básicas y manejo de instrumentos de cálculo. Manejo de las tecnologías de información y comunicación. EGRESO El egresado de la carrera de técnico en Informática, deberá demostrar las siguientes competencias: Realizar documentos electrónicos mediante equipo de cómputo y software de aplicación. Operar y preservar el equipo de cómputo, los insumos, la información y el lugar de trabajo. Elaborar páginas Web con animaciones interactivas de aplicación general y específica en un ambiente multimedia. Diseñar sistemas de información básicos en una plataforma de base de datos de acuerdo a la metodología del desarrollo de sistemas. Ensamblar equipos de cómputo verificando que los componentes en la instalación del equipo funcionen según las especificaciones del fabricante. Aplicar mantenimiento preventivo y correctivo a hardware y software. Instalar, operar y administrar redes de área local de acuerdo a las necesidades requeridas. Solucionar problemas aplicando el uso de métodos y fórmulas para realizar la gestión informática. Ofrecer servicio y atención a los futuros clientes con una visión integradora. Aplicar los valores humanos en armonía con su entorno e interactuar con clientes para ofrecer un servicio o vender un producto. 13
14. RELACIÓN DE MÓDULOS, NORMAS DE COMPETENCIA Y SITIOS DE INSERCIÓN LABORAL Módulo Normas de competencia Sitio de inserción Áreas administrativas, contables, I. Elaboración de CINF0376.01Elaboración de documentos y comerciales, así como centros de documentos comunicación mediante el empleo de las cómputo, cibercafés, instituciones electrónicos. características avanzadas de aplicaciones educativas, bancos, oficinas públicas y 272 horas. de cómputo. privadas, supermercados, cines, restaurantes, hoteles. II. Creación de productos Empresas de publicidad, de multimedia a NIE Crear diseños gráficos utilizando el comunicación, imprentas, oficinas de través de software programa "Corel Draw. servicios públicos y privados e de diseño. instituciones educativas y autoempleo. 272 horas. CINF 0285.01Análisis y diseño de sistemas de información. NIE Analizar sistemas de información partiendo de características y necesidades III. Desarrollo de específicas. Centros de cómputo, oficinas de servicios Sistemas básicos NIE Utilizar la metodología para la solución públicos y privados e instituciones de información. de problemas empleando la lógica educativas y autoempleo. 272 horas. computacional. NIE Desarrollar sistemas de bases de datos utilizando el programa administrador Microsoft Access. IV. Ensamble y mantenimiento de Cibercafés, centros de cómputo, oficinas hardware y de servicios públicos y privados e software. instituciones educativas y autoempleo. 192 horas. CINF 0284.01 Análisis y diseño de V. Instalación y arquitectura cliente/servidor. administración de CINF 0650.01 Instalación y soporte técnico Cibercafés, instituciones educativas, redes de área de redes de datos (LAN). laboratorios de cómputo, comercios, entre local. NIE Instalar una red de computadoras de otros. 192 horas. área local, operando y administrando sus recursos. 14
15. II. DESARROLLO DIDÁCTICO DEL MÓDULO I 15
16. DESCRIPCIÓN DEL MÓDULO Módulo I Elaboración de Documentos Electrónicos. Justificación Dada la creciente automatización en el procesamiento de la información mediante el uso de equipos de cómputo (oficinas, áreas administrativas en empresas, bancos, centros comerciales, centros educativos, etc.), ha surgido la necesidad de formar personas competentes en la elaboración de documentos electrónicos, por tal motivo éste módulo propicia el desarrollo de habilidades y destrezas para lograr que el estudiante tenga mayor probabilidad de la inserción en el sector laboral. Resultado de aprendizaje Elaborar documentos electrónicos usando software de aplicación y operando el equipo de cómputo adecuadamente. Duración 272 horas. Submódulos que lo integran Duración 1. Operación del Equipo de Cómputo. 64 horas. 2. Elaboración de documentos electrónicos utilizando software de aplicación. 208 horas. Evaluación Realizar un proyecto final en el que el estudiante demuestre el dominio de la competencia del módulo. Debiendo incluir en el mismo las competencias desarrolladas en cada uno de los submódulos. 16
17. GUÍA DIDÁCTICA DURACIÓN MÓDULO I Elaboración de documentos electrónicos. 272 horas. DURACIÓN SUBMÓDULO 1 Operación del equipo de cómputo. 64 horas. RESULTADO DE Operar el equipo de cómputo, preservando los insumos, información y lugar de trabajo. APRENDIZAJE Evidencias e Contenidos Estrategias Didácticas Materiales y Equipo de Apoyo Instrumentos de Evaluación 1. Instalar el equipo de Apertura Equipo de cómputo con P: Producto cómputo conforme a las Recuperar conocimientos y experiencias características mínimas: D: Desempeño reglas de seguridad e previas a través de una evaluación diagnóstica CPU C: Conocimiento higiene. sobre el módulo. Procesador Pentium IV 1.1. Ubicar el lugar Promover la integración grupal y la Memoria RAM 256 Mb NOTA: Las adecuado, uso de comunicación. Disco Duro de 40 Gb evidencias que se mobiliario y equipo Identificar las expectativas del grupo respecto Puertos USB generen después de ergonómico de al desarrollo del módulo aclarando dudas. Unidad DVD/WR cada una las acuerdo a las políticas Aplicar la evaluación diagnóstica sobre el Monitor evaluaciones forman de seguridad e módulo, orientando y ajustando de acuerdo a Teclado parte del portafolio higiene. resultados. Ratón de evidencias. 1.2. Trasladar el equipo Presentar el módulo mencionando: nombre, Bocinas de cómputo de justificación, competencias de ingreso, Impresora Laser D: el equipo de acuerdo a las medidas duración y resultado de aprendizaje; así mismo Proyector de datos móvil cómputo instalado de seguridad los submódulos que lo integran, indicando: Reguladores conforme a las reglas (reglamentos e resultado de aprendizaje, duración, Supresor de picos de seguridad e instructivos). competencias, metodología de trabajo, normas No break higiene. (Guía de 1.3. Conectar y de convivencia, normas de seguridad e higiene, observación). desconectar los NTCL de referencia y formas de evaluación. diferentes dispositivos Recuperar conocimientos y experiencias Consumibles: (CPU, monitor, previas sobre la configuración del equipo de Cartuchos / cintas teclado, ratón, cómputo y sus dispositivos. Hojas impresora, proyector Propiciar la comunicación grupal y el trabajo de datos móvil). cooperativo. 1.4. Utilizar los equipos Documentos: de protección contra Reglamentos variaciones de Instructivos 17
18. Evidencias e Contenidos Estrategias Didácticas Materiales y Equipo de Apoyo Instrumentos de Evaluación corriente (regulador, Desarrollo Manuales de seguridad e supresor de picos y no Promover la investigación bibliográfica o en higiene break). Internet acerca de ubicar el lugar adecuado, uso de mobiliario y equipo ergonómico de acuerdo a las políticas de seguridad e higiene. Realizar una investigación y análisis de las normas de seguridad e higiene aplicables al submódulo. Realizar prácticas guiadas (promueve la ejercitación) acerca de ubicar el lugar adecuado, uso de mobiliario y equipo ergonómico de acuerdo a las políticas de seguridad e higiene. Visitar empresas de diferente tipo para observar el traslado de equipo de cómputo aplicando las medidas de seguridad. Realizar ejercicios acerca del traslado de equipo de cómputo aplicado las medias de seguridad. Realizar prácticas demostrativas sobre la conexión y desconexión del equipo de cómputo aplicando las normas de seguridad e higiene fomentando el orden. Realizar planteamiento de resolución de problemas para demostrar la utilización de equipos de protección contra variaciones de corriente (regulador, supresor de picos, no break). Realización de trabajos correspondientes a la utilización de equipos de protección contra variaciones de corriente (regulador, supresor de picos, no break). Realizar una evaluación continúa sobre instalar el equipo de cómputo conforme a las reglas de seguridad e higiene (conforme a los Lineamientos de Evaluación del CFP) de la competencia adquirida. 18
19. Evidencias e Contenidos Estrategias Didácticas Materiales y Equipo de Apoyo Instrumentos de Evaluación Aplicación de técnica de retroalimentación para fortalecer la adquisición la competencia. Cierre Realización de práctica integradora para verificar la instalación del equipo de cómputo. Aplicación de técnica de retroalimentación y la evaluación correspondiente para verificar el logro de la competencia. 2. Configurar el equipo de Apertura Equipo de cómputo: D: El equipo de cómputo y sus Recuperación de conocimientos y experiencias CPU cómputo y sus dispositivos. previas sobre la configuración del equipo de Procesador Pentium IV dispositivos 2.1. Configurar el entorno cómputo y sus dispositivos. Memoria RAM 256 Mb configurados. (Guía de trabajo. Propiciar la comunicación grupal y el trabajo Disco Duro de 40 Gb de observación). 2.2. Configurar el teclado. cooperativo. Puertos USB 2.3. Configurar el ratón. Unidad 2.4. Configurar la Desarrollo Monitor impresora. Realizar investigación documental acerca de Teclado 2.5. Instalar el proyector configurar el equipo de cómputo y sus Ratón de datos móvil. dispositivos. Impresora Realizar prácticas sobre la configuración del Proyector de datos móvil equipo de cómputo y sus dispositivos Reguladores fomentando el aprendizaje cooperativo y la Supresor de picos iniciativa. No break Aplicar técnica grupal de retroalimentación para fortalecer la adquisición de la competencia. Consumibles: Realizar una evaluación continúa (conforme a Cartuchos / cintas los Lineamientos de Evaluación del CFP) de la Hojas competencia adquirida. Documentos: Cierre Reglamentos Realización de práctica integradora para Instructivos verificar la configuración del equipo de Manuales de seguridad e cómputo y sus dispositivos. higiene Aplicación de técnica de retroalimentación y la evaluación correspondiente para verificar el 19
20. Evidencias e Contenidos Estrategias Didácticas Materiales y Equipo de Apoyo Instrumentos de Evaluación logro de la competencia. 3. Manipular los medios de Apertura Equipo de cómputo: D: Los medios de almacenamiento. Recuperación de conocimientos y experiencias CPU almacenamiento 3.1. Utilizar las unidades previas sobre la manipulación de los medios de Procesador Pentium IV manipulados. (Guía de disco. almacenamiento. Memoria RAM 256 Mb de observación. 3.2. Utilizar la memoria Realizar una investigación y análisis de las Disco Duro de 40 Gb extraíble. políticas de reciclado y desecho de medios de Puertos USB 3.3. Comprimir y almacenamiento encaminadas a la protección Unidad descomprimir del medio ambiente para contribuir al desarrollo Monitor archivos. sustentable. Teclado 3.4. Respaldar información Propiciar la comunicación grupal y el trabajo Ratón (backup). con orden y responsabilidad. Impresora Proyector de datos móvil Desarrollo Reguladores Realizar investigación documental sobre las Supresor de picos unidades de disco. No break Realizar prácticas sobre la manipulación de las unidades de disco. Consumibles: Realizar investigación documental sobre la Cartuchos / cintas manipulación de la memoria extraíble. Hojas Realizar prácticas sobre manipulación de la memoria extraíble. Medios de almacenamiento: Realizar prácticas para comprimir grupos de Disquette archivos, archivos de imágenes u otros. CD-ROM Realizar prácticas para descomprimir grupos de Disco duro archivos, archivos de imágenes, u otros. Disco extraíble Realizar planteamientos de resolución de Unidad Zip problemas para respaldar información. Realizar una evaluación continúa (conforme a los Lineamientos de Evaluación del CFP) de la competencia adquirida. Aplicación de técnica de retroalimentación para fortalecer la adquisición de la competencia. 20
21. Evidencias e Contenidos Estrategias Didácticas Materiales y Equipo de Apoyo Instrumentos de Evaluación Cierre Realización de práctica integradora para verificar la manipulación de los medios de almacenamiento. Aplicación de técnica de retroalimentación y la evaluación correspondiente para verificar el logro de la competencia. 4. Utilizar el equipo de Apertura Equipo de cómputo: D: El equipo de cómputo conforme a las Recuperación de conocimientos y experiencias CPU cómputo utilizado normas de seguridad e previas sobre normas de seguridad e higiene y Procesador Pentium IV conforme a las higiene. utilizar el equipo de computo. Memoria RAM 256 Mb normas de seguridad 4.1. Operar el equipo de Realizar una investigación y análisis de las Disco Duro de 40 Gb e higiene. (Guía de cómputo aplicando las políticas de reciclado y desecho de equipo de Puertos USB observación). normas de seguridad cómputo, encaminadas a la protección del Unidad e higiene para el medio ambiente para contribuir al desarrollo Monitor equipo (reglamentos e sustentable. Teclado instructivos del Propiciar la comunicación grupal y el trabajo Ratón fabricante o cooperativo. Impresora disposiciones vigentes Proyector de datos móvil generales de trabajo) y Desarrollo Reguladores para las personas. Realizar investigación documental a través del Supresor de picos 4.2. Prevenir accidentes en uso de la TIC´s acerca de operar el equipo de No break situaciones de riesgo. cómputo aplicando las normas de seguridad e 4.3. Establecer políticas de higiene para el equipo. Consumibles: prevención de Realizar prácticas integradoras sobre operar el Cartuchos / cintas accidentes. equipo de cómputo aplicando las normas de Hojas 4.4. Utilizar los equipos de seguridad e higiene para el equipo. seguridad. Organizar conferencias con los expertos de la Documentos: materia con el fin de dar conferencias Reglamentos relacionadas con prevenir accidentes en Instructivos situaciones de riesgo. Manuales de seguridad e Realizar simulacros sobre la prevención de higiene accidentes en el manejo del equipo de cómputo. Realizar visitas a empresas que cuenten con un departamento de cómputo con el fin de observar las políticas de prevención de 21
22. Evidencias e Contenidos Estrategias Didácticas Materiales y Equipo de Apoyo Instrumentos de Evaluación accidentes. Realizar un análisis comparativo de las diferentes situaciones de riesgo y las políticas de prevención de accidentes. Realizar planteamiento de resolución de problemas para la utilización de los equipos de seguridad. Realizar simulacros para la utilización de los equipos de seguridad. Realizar una evaluación continúa (conforme a los Lineamientos de Evaluación del CFP) de la competencia adquirida. Aplicación de técnica de retroalimentación para fortalecer la adquisición la competencia. Cierre Realización de práctica integradora para verificar la utilización del equipo de cómputo conforme a las reglas de seguridad e higiene. Aplicación de técnica de retroalimentación y la evaluación correspondiente para verificar el logro de la competencia. 5. Diferenciar las funciones Apertura Equipo de cómputo: C: Diferenciar las del sistema operativo. Recuperación de conocimientos y experiencias CPU funciones del sistema 5.1. Establecer las previas sobre diferenciar las funciones del Procesador Pentium IV operativo. funciones de un sistema operativo. Memoria RAM 256 Mb Cuestionario. Sistema Operativo. Propiciar la comunicación grupal y el trabajo Disco Duro de 40 Gb 5.2. Identificar los recursos cooperativo. Puertos USB que administra el Unidad Sistema Operativo. Desarrollo Monitor 5.3. Detallar la asignación Realizar investigación documental sobre los Teclado de servicios para los recursos que administra el sistema operativo. Ratón programas. Realizar prácticas sobre el uso de los recursos Impresora 5.4. Ubicar los servicios de que administra el sistema operativo. Proyector de datos móvil identificación de los Realizar lecturas guiadas sobre la asignación Reguladores mandatos de los de servicios para los programas. Supresor de picos usuarios. Elaborar mapas mentales sobre la asignación No break 22
23. Evidencias e Contenidos Estrategias Didácticas Materiales y Equipo de Apoyo Instrumentos de Evaluación de servicios para los programas. Realizar planteamientos de resolución de problemas para ubicar los servicios de identificación de los mandatos de los usuarios. Realizar una evaluación continúa (conforme a los Lineamientos de Evaluación del CFP) de la competencia adquirida. Aplicar técnica de retroalimentación para fortalecer la adquisición de la competencia. Cierre Realización de práctica integradora para diferenciar las funciones del sistema operativo. Aplicar técnica de retroalimentación y la evaluación correspondiente para verificar el logro de la competencia. 6. Aplicar las herramientas Apertura Equipo de cómputo: D: las herramientas del sistema para la Recuperación de conocimientos y experiencias CPU del sistema aplicadas preservación del equipo e previas aplicar las herramientas del sistema Procesador Pentium IV para la preservación insumos. para la preservación del equipo e insumos. Memoria RAM 256 Mb del equipo e 6.1. Proteger la integridad Propiciar la comunicación grupal y el trabajo Disco Duro de 40 Gb insumos. (Guía de de la información y del cooperativo. Puertos USB observación) software (medidas de Unidad seguridad y antivirus). Desarrollo Monitor P: Las herramientas 6.2. Utilizar el programa de Realizar planteamiento de solución de Teclado del sistema aplicadas búsqueda de errores problemas para la protección de la información Ratón para la preservación en discos. y del software. Impresora del equipo e 6.3. Aplicar el Realizar prácticas para el uso del un programa Proyector de datos móvil insumos. (Lista de desfragmentador. de búsqueda de errores en discos. Reguladores cotejo). 6.4. Utilizar el liberador de Realizar prácticas para la aplicación de un Supresor de picos espacio. programa desfragmentador de discos. No break 6.5. Aplicar tareas Plantear la solución de problemas para la programadas. utilización de un programa liberador de espacio en disco. Realizar prácticas sobre la utilización de un programa de liberador de espacio en disco. Presentar estudios de caso sobre la aplicación 23
24. Evidencias e Contenidos Estrategias Didácticas Materiales y Equipo de Apoyo Instrumentos de Evaluación de tareas programas. Realizar prácticas para la aplicación de tareas programadas. Realizar una evaluación continúa (conforme a los Lineamientos de Evaluación del CFP) de la competencia adquirida. Aplicación de técnica de retroalimentación para fortalecer la adquisición la competencia. Cierre Realización de práctica integradora para verificar la aplicación de las herramientas del sistema para la preservación del equipo e insumos. Aplicación de técnica de retroalimentación y la evaluación correspondiente para verificar el logro de la competencia. 7. Administrar el uso de los Apertura Equipo de cómputo: D: El uso de los insumos en la operación Recuperación de conocimientos y experiencias CPU insumos en las del equipo de cómputo. previas sobre administrar el uso de los Procesador Pentium IV prácticas de trabajo 7.1. Identificar las insumos. Memoria RAM 256 Mb administrados de características de los Realizar una investigación y análisis de las Disco Duro de 40 Gb acuerdo con las insumos (marcas y políticas de reciclado y desecho de insumos en Puertos USB características compatibilidad). la operación del equipo de cómputo Unidad establecidas por el 7.2. Utilizar en forma eficaz encaminadas a la protección del medio Monitor fabricante del los insumos. ambiente para contribuir al desarrollo Teclado equipo. (Guía de 7.3. Reciclar insumos. sustentable. Ratón observación). Propiciar la comunicación grupal y el trabajo Impresora cooperativo. Proyector de datos móvil Reguladores Desarrollo Supresor de picos Realizar investigación documental sobre las No break características de los insumos. Visitar empresas que cuenten con un Consumibles: departamento de cómputo para observar la Cartuchos / cintas administración en el uso de los insumos en las Hojas prácticas de trabajo. 24
25. Evidencias e Contenidos Estrategias Didácticas Materiales y Equipo de Apoyo Instrumentos de Evaluación Realizar análisis comparativos de las situaciones observadas en las empresas visitadas. Plantear situaciones reales sobre el aprovechamiento de los insumos. Producir informes sobre el aprovechamiento de los insumos. Promover la investigación documental acerca del reciclaje de insumos. Elaborar proyectos sobre reciclar insumos. Realizar una evaluación continúa (conforme a los Lineamientos de Evaluación del CFP) de la competencia adquirida. Aplicación de técnica de retroalimentación para fortalecer la adquisición la competencia. Cierre Realizar práctica integradora para verificar la administración en el uso de los insumos. Aplicación de técnica de retroalimentación y la evaluación correspondiente para verificar el logro de la competencia. 8. Elaborar los reportes de Apertura Equipo de cómputo: P: Los reportes de daño o pérdida en equipo Recuperación de conocimientos y experiencias CPU daño o pérdida en y/o personales. previas sobre reportes de daño o pérdida en Procesador Pentium IV equipo o su persona 8.1. Realizar formatos de equipo y/o personales. Memoria RAM 256 Mb elaborados. (Lista de reportes de daño en Propiciar la comunicación grupal y el trabajo Disco Duro de 40 Gb cotejo). equipo y/o personales. cooperativo. Puertos USB 8.2. Realizar formatos de Unidad pérdida de equipos. Desarrollo Monitor 8.3. Elaborar formatos de Realizar investigación de campo en empresas Teclado reporte de baja de que cuenten con un departamento de cómputo Ratón equipos. para analizar los reportes de daño o pérdida en Impresora 8.4. Realizar formatos de equipo y/o personales. Proyector de datos móvil reporte de fallas de los Elaborar el formato para reportar daños o Reguladores insumos. pérdidas de equipo de cómputo y/o personas. Supresor de picos Plantear problemas sobre situaciones reales No break 25
26. Evidencias e Contenidos Estrategias Didácticas Materiales y Equipo de Apoyo Instrumentos de Evaluación para el reporte de daños en equipo y/o personas. Simular problemas reales sobre pérdida de equipos para la elaboración de formatos de reportes. Producir informes de baja de equipos utilizando formatos de reportes. Plantear estudios de casos sobre la elaboración de formatos de reportes de fallas de los insumos. Realizar una evaluación continua (conforme a los Lineamientos de Evaluación del CFP) de la competencia adquirida. Aplicación de técnica de retroalimentación para fortalecer la adquisición la competencia. Cierre Realizar práctica integradora para verificar la elaboración de reportes. Aplicar técnica de retroalimentación y la evaluación correspondiente para verificar el logro de la competencia. 9. Realizar la solicitud de Apertura Equipo de cómputo: P: La solicitud de reabastecimiento de Recuperación de conocimientos y experiencias CPU reabastecimiento de insumos y de previas sobre la solicitud de reabastecimiento Procesador Pentium IV insumos y de mantenimiento preventivo. de insumos y de mantenimiento preventivo con Memoria RAM 256 Mb mantenimiento 9.1. Realizar solicitud de oportunidad. Disco Duro de 40 Gb preventivo realizada reabastecimiento de Propiciar la comunicación grupal y el trabajo Puertos USB con oportunidad. insumos (requisición). cooperativo. Unidad (Lista de cotejo). 9.2. Realizar solicitud de Monitor mantenimiento Desarrollo Teclado preventivo para el Visitar empresas de diferente tipo para observar Ratón equipo. las solicitudes de reabastecimiento de insumos, Impresora 9.3. Programar la mantenimiento preventivo y frecuencias de Proyector de datos móvil frecuencia para resguardo y planes de mantenimiento. Reguladores resguardar la Realizar informes de trabajo sobre las Supresor de picos 26
27. Evidencias e Contenidos Estrategias Didácticas Materiales y Equipo de Apoyo Instrumentos de Evaluación información y tiempo solicitudes de reabastecimiento de insumos, No break de los planes de mantenimiento preventivo y frecuencias de mantenimiento. resguardo y planes de mantenimiento. Documentos: Analizar situaciones reales sobre las solicitudes Reglamentos de reabastecimiento de insumos. Instructivos Elaborar trabajos sobre la solicitud de Manuales de seguridad e mantenimiento preventivo. higiene Plantear problemas sobre la frecuencia de Solicitud de reabastecimiento resguardo de información y tiempo de los de insumos planes de mantenimiento. Solicitud de mantenimiento Producir informes con trabajo cooperativo preventivo sobre la frecuencia de resguardo de información y tiempo de los planes de Medios de almacenamiento: mantenimiento. Disquette Realizar una evaluación continua (conforme a CD-ROM los Lineamientos de Evaluación del CFP) de la Disco duro competencia adquirida. Disco extraíble Aplicación de técnica de retroalimentación para Unidad Zip fortalecer la adquisición la competencia. Cierre Realización de práctica integradora para verificar la manipulación de los medios de almacenamiento. Aplicación de técnica de retroalimentación y la evaluación correspondiente para verificar el logro de la competencia. 27
28. Evidencias e Contenidos Estrategias Didácticas Materiales y Equipo de Apoyo Instrumentos de Evaluación 10. Resguardar la Apertura Equipo de cómputo: P: La información información. Recuperación de conocimientos y experiencias CPU resguardada. (Lista 10.1. Establecer políticas previas sobre resguardar la información. Procesador Pentium IV de cotejo). de resguardo de Propiciar la comunicación grupal y el trabajo Memoria RAM 256 Mb información. cooperativo. Disco Duro de 40 Gb 10.2. Seleccionar la Puertos USB ubicación física de los Desarrollo Unidad respaldos. Realizar lecturas guiadas sobre las políticas de Monitor 10.3. Establecer la resguardo de información. Teclado frecuencia del Realizar prácticas sobre políticas de resguardo Ratón resguardo. de información. Impresora 10.4. Etiquetar los medios Producir informes sobre las políticas de Proyector de datos móvil de almacenamiento. resguardo de información. Reguladores 10.5. Elaborar respaldos Plantear situaciones acerca la ubicación física Supresor de picos de información. de los resguardos. No break 10.6. Manipular utilerías de Realizar estudios de casos para la ubicación recuperación y física de los resguardos. Medios de almacenamiento: restauración de Realizar informes sobre frecuencia de Disquette información. resguardo. CD-ROM 10.7. Proteger la Determinar los criterios para etiquetar los Disco duro confidencialidad de la medios de almacenamiento. Disco extraíble información. Realizar prácticas etiquetar los medios de Unidad Zip almacenamiento. Realizar prácticas respaldar la información con Software de compresión. orden. Realizar planteamiento de solución de problemas para la manipulación de utilerías de recuperación y restauración de información. Establecer los criterios para establecer la protección en la confidencialidad de la información. Plantear situaciones acerca de la protección de la confidencialidad de la información. Realizar una evaluación continua (conforme a los Lineamientos de Evaluación del CFP) de la competencia adquirida. Aplicar de técnica de retroalimentación para 28
29. Evidencias e Contenidos Estrategias Didácticas Materiales y Equipo de Apoyo Instrumentos de Evaluación fortalecer la adquisición la competencia. Cierre Realizar práctica integradora para verificar la manipulación de los medios de almacenamiento. Aplicación de técnica de retroalimentación y la evaluación correspondiente para verificar el logro de la competencia. Realizar una evaluación sumatoria de acuerdo con los Lineamientos de Evaluación del Aprendizaje del Componente de Formación Profesional. Aplicación de técnica de retroalimentación para fortalecer la adquisición del resultado de aprendizaje. 29
30. GUÍA DIDÁCTICA DURACIÓN MÓDULO I Elaboración de documentos electrónicos. 272 horas DURACIÓN SUBMÓDULO 2 Elaboración de documentos electrónicos mediante software de aplicación. 208 horas RESULTADO DE Elaborar documentos electrónicos utilizando software de aplicación. APRENDIZAJE Contenidos Estrategias de aprendizaje Materiales y equipo de apoyo Evidencias 1. Configurar el modo de Apertura Equipo de cómputo con D: El modo de operación de la ventana del Recuperar conocimientos y experiencias previas a características mínimas: operación de las procesador de texto. través, de una evaluación diagnostica. CPU opciones de los 1.1. Personalizar los Promover la integración grupal y la comunicación. Procesador Pentium IV menús de la componentes de la Identificar las expectativas de los alumnos. Memoria RAM 256 Mb ventana del ventana. Presentar el módulo mencionando nombre, Disco Duro de 40 Gb procesador de 1.2. Personalizar las justificación, competencias de ingreso, duración y Puertos USB texto configurado barras de herramientas. resultado de aprendizaje. Unidad DVD W/R (Guía de 1.3. Configurar la página. Presentar el submódulo mencionando el resultado Monitor observación). 1.4. Editar texto con de aprendizaje, duración, contenido, metodología Teclado formato libre y de trabajo, normas de convivencia y formas de Ratón P: Los predeterminado. evaluación. Bocinas componentes de 1.5. Utilizar las diferentes Impresora Láser la ventana vistas del documento. Desarrollo Proyector de datos móvil configurados 1.6. Manipular un archivo. Aplicación de Técnica grupal para configurar y Reguladores (Lista de cotejo). 1.7. Imprimir el personalizar los componentes de una ventana Supresor de picos documento. fomentando la iniciativa. No break P: Documento Utilizar técnicas de colaboración grupal en donde impreso con el el alumno identifique las funciones de los menús y Consumibles: texto con las la barra de herramientas promoviendo la Cartuchos / cintas especificaciones comunicación y el respeto. Hojas indicadas (lista de Elaborar prácticas para que el alumno aplique en cotejo). un texto previamente dado, las funciones de Medios de almacenamiento edición, configuración, manipulación, Disquete almacenamiento e impresión con orden e CD ROM iniciativa. Disco Duro Realizar una evaluación continua (conforme a los Disco Extraíble Lineamientos de Evaluación del CFP) de la Memoria USB competencia adquirida. Unidad Zip 30
31. Contenidos Estrategias de aprendizaje Materiales y equipo de apoyo Evidencias Cierre: Documentos: Elaborar documentos electrónicos (práctica Reglamentos de laboratorio. integradora) de uso común (resúmenes, cartas, Manuales de seguridad e síntesis) considerando el orden, limpieza e higiene iniciativa. Manuales de usuario Realizar una evaluación sumativa (conforme a los Lineamientos de Evaluación del CFP) de la competencia adquirida. 2. Editar una sección de Apertura Equipo de cómputo con D: El contenido texto. Recuperar conocimientos y experiencias previas a características mínimas: del documentos 2.1. Seleccionar una través, de una evaluación diagnóstica. CPU manipulado sección de texto. A través de una técnica grupal promover la Procesador Pentium IV (Guía de 2.2. Arrastrar una sección integración grupal y la comunicación. Memoria RAM 256 Mb observación). de texto. Disco Duro de 40 Gb 2.3. Copiar una sección de Desarrollo Puertos USB P: El documento texto. Utilizar técnicas de colaboración grupal y Unidad DVD W/R propuesto 2.4. Pegar una sección de aprendizaje cooperativo en donde el alumno Monitor realizado (Lista de texto. identifique las funciones de las herramientas para Teclado cotejo. 2.5. Cortar una sección de arrastrar, copiar, pegar y cortar textos. Ratón texto. Elaborar prácticas para que el alumno aplique en Bocinas un texto, previamente dado, las herramientas para Impresora Láser arrastrar, copiar, pegar y cortar textos, todo ello Proyector de datos móvil con iniciativa y responsabilidad. Reguladores Realizar una evaluación continua (conforme a los Supresor de picos Lineamientos de Evaluación del CFP) de la No break competencia adquirida. Consumibles: Cierre Cartuchos / cintas A través de una práctica integradora que contenga Hojas un texto, el estudiante lo editará utilizando la competencia adquirida con iniciativa y Medios de almacenamiento responsabilidad. Disquete Realizar una evaluación sumativa (conforme a los CD ROM Lineamientos de Evaluación del CFP) de la Disco Duro competencia adquirida. Disco Extraíble Memoria USB Unidad Zip 31
32. Contenidos Estrategias de aprendizaje Materiales y equipo de apoyo Evidencias Documentos: Reglamentos de laboratorio. Manuales de seguridad e higiene. Manuales de usuario 3. Manipular imágenes, Apertura Equipo de cómputo con D: El contenido líneas, autoformas y Recuperar conocimientos y experiencias previas a características mínimas: del documentos wordart. través, de una evaluación diagnóstica. CPU manipulado 3.1. Insertar Imágenes, Utilizar una técnica grupal para promover la Procesador Pentium IV (Guía de líneas, autoformas y integración y el aprendizaje cooperativo. Memoria RAM 256 Mb observación). wordart. Disco Duro de 40 Gb 3.2. Aplicar formato a Desarrollo Puertos USB P: El documento Imágenes, líneas, Promover la investigación bibliográfica acerca del Unidad DVD W/R propuesto autoformas y wordart. manejo de imágenes con iniciativa, Monitor realizado (Lista de responsabilidad y orden. Teclado cotejo). Utilizar técnicas de colaboración grupal en donde Ratón el alumno identifique las funciones del manejo de Bocinas objetos fomentando la comunicación. Impresora Láser Elaborar prácticas para que el alumno aplique las Proyector de datos móvil herramientas para manipular objetos. Reguladores Realizar una evaluación continua (conforme a los Supresor de picos Lineamientos de Evaluación del CFP) de la No break competencia adquirida. Consumibles: Cierre Cartuchos / cintas Aplicar a través de una práctica integradora las Hojas herramientas para manipular objetos con iniciativa y responsabilidad. Medios de almacenamiento A través de las competencias adquiridas el alumno Disquete solucione problemas específicos con iniciativa y CD ROM responsabilidad. Disco Duro Realizar una evaluación sumativa (conforme a los Disco Extraíble Lineamientos de Evaluación del CFP) de la Memoria USB competencia adquirida. Unidad Zip Documentos: Reglamentos de laboratorio. Manuales de seguridad e 32
33. Contenidos Estrategias de aprendizaje Materiales y equipo de apoyo Evidencias higiene. Manuales de usuario 4. Manipular las opciones de Apertura Equipo de cómputo con D: Las opciones revisión, almacenamiento Realizar evaluación diagnostica sobre los características mínimas: de revisión, e impresión de conocimientos previos. CPU almacenamiento, documentos Recuperar experiencias previas. Procesador Pentium IV e impresión de electrónicos. Memoria RAM 256 Mb documentos 4.1. Verificar la ortografía y Desarrollo Disco Duro de 40 Gb electrónicos gramática al Técnica grupal para analizar la importancia de la Puertos USB manipuladas documento. presentación y respaldo de la información Unidad DVD W/R (Guía de 4.2. Aplicar las opciones de fomentando el aprendizaje cooperativo. Monitor observación). autocorrección al Uso de elementos iconográficos de referencia Teclado documento. (videos, películas, software, juegos didácticos). Ratón P: El documento 4.3. Aplicar el control de Técnicas de grupales para analizar diferentes tipos Bocinas propuesto cambios al documento. de documentos, a través del uso de las Impresora Láser realizado (Lista de 4.4. Almacenar el herramientas de revisión, almacenamiento e Proyector de datos móvil cotejo. documento. impresión de documentos electrónicos. Reguladores 4.5. Manipular las opciones Realizar prácticas de revisión, respaldo e Supresor de picos de impresión. impresión de documentos cotidianos con No break iniciativa, responsabilidad y orden. Realizar una investigación y análisis de las Consumibles: políticas de reciclado y desecho de medios de Cartuchos / cintas almacenamiento encaminadas a la protección del Hojas medio ambiente para contribuir al desarrollo sustentable. Medios de almacenamiento Realizar una investigación y análisis de las Disquete políticas de reciclado y desecho de insumos de CD ROM impresión, encaminadas a la protección del medio Disco Duro ambiente para contribuir al desarrollo sustentable. Disco Extraíble Realizar una evaluación continua (conforme a los Memoria USB Lineamientos de Evaluación del CFP) de la Unidad Zip competencia adquirida. Documentos: Reglamentos de laboratorio. Manuales de seguridad e higiene 33
34. Contenidos Estrategias de aprendizaje Materiales y equipo de apoyo Evidencias Cierre Manuales de usuario Solución de problemas (prácticas integradoras) sobre la revisión, respaldo e impresión de documentos cotidianos con iniciativa y fomentando el aprendizaje cooperativo. Técnicas grupales de retroalimentación para verificar las competencias adquiridas fomentando la comunicación. Realizar una evaluación sumativa (conforme a los Lineamientos de Evaluación del CFP) de la competencia adquirida. 5. Configurar las Apertura Equipo de cómputo con D: Las características del Recuperar experiencias previas. características mínimas: características del documento electrónico. Realizar evaluación diagnóstica sobre los CPU documentos 5.1. Modificar las conocimientos previos. Procesador Pentium IV electrónico características de la Memoria RAM 256 Mb configuradas fuente (tipo, efectos, Desarrollo Disco Duro de 40 Gb (Guía de estilos, color, tamaño, Utilizar una técnica grupal para Identificar las Puertos USB observación). fondo). ventajas del uso de las herramientas para la Unidad DVD W/R 5.2. Modificar la alineación configuración de las características de Monitor P: El documento de los párrafos del documentos electrónicos, fomentando la Teclado con el formato documento electrónico. comunicación y el aprendizaje cooperativo. Ratón requerido 5.3. Modificar los márgenes Técnica grupal para establecer las funciones de las Bocinas aplicado (Lista de y orientación del herramientas para la configuración de Impresora Láser cotejo). documento electrónico. características de un documento electrónico. Proyector de datos móvil 5.4. Establecer el Uso de elementos iconográficos de referencia Reguladores encabezado y pie de (videos, películas, software, juegos didácticos). Supresor de picos página de un Solución de problemas sobre la configuración de No break documento electrónico. características de documentos cotidianos con iniciativa y responsabilidad. Consumibles: Realizar una evaluación continua (conforme a los Cartuchos / cintas Lineamientos de Evaluación del CFP) de la Hojas competencia adquirida. Medios de almacenamiento Disquete Cierre CD ROM Elaborar documentos (prácticas integradoras) con Disco Duro formatos específicos de documentos cotidianos. Disco Extraíble Técnicas grupales de retroalimentación para Memoria USB verificar las competencias adquiridas fomentando 34
35. Contenidos Estrategias de aprendizaje Materiales y equipo de apoyo Evidencias verificar las competencias adquiridas fomentando Unidad Zip la comunicación y el aprendizaje cooperativo. Realizar una evaluación sumativa (conforme a los Documentos: Lineamientos de Evaluación del CFP) de la Reglamentos de laboratorio. competencia adquirida. Manuales de seguridad e higiene. Manuales de usuario. 6. Implementar operaciones Apertura Equipo de cómputo con D: Las macros automatizadas en la Realizar una evaluación diagnóstica sobre los características mínimas: manipuladas elaboración de conocimientos previos de implementación de CPU (Guía de documentos electrónicos. operaciones automatizadas en la elaboración de Procesador Pentium IV observación) 6.1. Manipular macros documentos electrónicos. Memoria RAM 256 Mb P: El documento (crear, ejecutar, Disco Duro de 40 Gb con la macro establecer los Desarrollo Puertos USB insertada (Lista parámetros de Aplicar técnicas grupales para identificar las Unidad DVD W/R de cotejo). seguridad, modificar los ventajas del uso de las herramientas de Monitor parámetros de automatización de documentos electrónicos Teclado D: Los seguridad y eliminar) fomentando la iniciativa, responsabilidad y Ratón hipervínculos dentro de un comunicación. Bocinas manipulados documento. Técnica grupal para aplicar las funciones de las Impresora Láser (Guía de 6.2. Manipular hipervínculos herramientas de automatización en un documento Proyector de datos móvil observación). (crear, utilizar, eliminar) electrónico. Reguladores entre documentos. Uso de elementos iconográficos de referencia Supresor de picos P: El documento 6.3. Utilizar las plantillas (videos, películas, software, juegos didácticos). No break con los para la creación de Realizar prácticas de documentos en donde se hipervínculos documentos apliquen las herramientas de automatización Consumibles: insertados (Lista electrónicos. establecidas con orden e iniciativa. Cartuchos / cintas de cotejo). 6.4. Generar documentos Hojas de correspondencia. Cierre D: Las plantillas Plantear problemas (prácticas integradoras) donde Medios de almacenamiento manipuladas se aplique la automatización en documentos Disquete (Guía de cotidianos fomentando la iniciativa y la CD ROM observación). responsabilidad. Disco Duro Técnicas grupales de retroalimentación para Disco Extraíble P: El documento verificar las competencias adquiridas. Memoria USB con las plantillas Realizar una evaluación sumativa (conforme a los Unidad Zip utilizadas (Lista Lineamientos de Evaluación del CFP) de la de cotejo). competencia adquirida. 35
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