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Timestamp: 2019-12-12 19:53:59+00:00

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Temarios de todas las especialidades a maestros para las oposiciones 2013 (excepto primaria).
1. 27400 Martes 21 septiembre 1993 B. OPOSICIONES YCONCURSOS BOE núm. 226 MINISTERIO DE DEFENSA 23255 CORRECC/ON de errores de la Resolución 450/38896/1993, de 1 de septiembre, de la Secretaria de Estado de Administración Militar, por la que se convocan pruebas selectivas para cubrir 3.085 plazas para acceso a la condición de militar de empleo de la categoría de tropa y marinería profesionales. Advertidos errores en el texto de la citada Resolución, publicada en el «Boletín Oficial del Estado!> número 214, de 7 de septiembre de 1993, se transcriben a continuación las oportunas correcciones: Página 26343. En el apartado 1.3.2, especialidad correspon- diente a la modalidad de trayectoria de compromisos cortos, en el código 112, donde dice: «Destino durante compromiso inicial y localidad. Guardia Real: El Pardo (Madrid», debe decir: «Destino durante compromiso inicial y localidad. Unidades Aéreas. GC-M-MU-SE-Z. (2)>>. En el apartado 1.3.3, especialidad corres- pondiente a la modalidad de trayectoria de compromisos largos, en el código 118, donde dice: «Destino durante compromiso inicial y localidad. Unidades Aéreas: AB-A-BA-PM-B-BU-GE-GR- C-LE-MA-NA-P-SA-SG-SE-T-TE-TO-V-VA-Z. (2)., debe decir: ,Des- tino durante compromisO inicial y localidad. Unidades Aéreas: GC-M-MU. (2)•. MINISTERIO DE EDUCACION yCIENCIA 23256 ORDEN de 28 de julio de 1993 por la que se rectifica la puntuación asignada a doña Maria Isabel Blasco López en las pruebas selectivas paro ingreso en el Cuerpo de Maestros convocadas por Orden de 5 de mayo de 1992. Por Resolución de 9 de julio de 1993, se estima parcialmente el recurso de alzada interpuesto por doña María Isabel Blasco López contra Resolución de la Dirección Provincial de Zaragoza por la que se desestima la reclamación presentada por la recurrente contra la puntuación asignada en la fase de valoración de méritos correspondiente al proceso selectivo convocado por Orden de 5 de mayo de 1992 (,Boletin Oficial del Estado. del 6). En su virtud, este Ministerio ha dispuesto: Primero.-Dar cumplimiento a la Resolución anteriormente citada, efectuando la rectificación en la puntuación que se asigna a doña María Isabel Blasco López en el anexo I de la Qrden de 3 de agosto de 1992 (,Boletin Oficial del Estado. del 19) por la que se hacen públicas las listas de aspirantes que superaron el proceso selectivo citado, donde figura la interesada seleccionada por la Comunidad Autónoma de Aragón, en la especialidad de Educación Preescolar, adjudicándole 14,8384 puntos en lugar de los 14,6384 que tiene asignados. De la puntuación total de 14,8384 corresponden 0,4000 puntos a méritos por el apartado 3 (otros méritos) del baremo publicado como anexo IV a la Orden de convocatoria. Segundo.-Contra la presente Orden podrá interponerse recur- so de reposición, previo al contencioso-administrativo, en el plazo de un mes, contado a partir del día siguiente al de su publicación en el «Boletín Oficial del Estado». Madrid, 28 de julio de 1993.-Por delegación (Orden de 2 de marzo de 1988), el Director general de Personal y Servicios, Gon- zalo Junoy García de Viedma. Ilmo. Sr. Director general de Personal y Servicios. 23257 ORDEN de 9 de septiembre de 1993 por la que se aprueban los temarios que han de regir en los pro- cedimientos de ingreso, adquisición de nuevas espe- cialidades y movilidad para determinadas especiali- dades de los Cuerpos de Maestros, Profesores de Ense- ñanza Secundaria y Profesores de Escuelas Oficiales de Idiomas, regulados por el Real Decreto 850/1993, de 4 de junio. El Real Decreto 850/1993, de 4 de junio (<<Boletín Oficial del Estado» del 30), por el que se regula el ingreso y la adquisición de especialidades en los Cuerpos de Funcionarios Docentes a que se refiere la Ley Orgánica 1/1990, de 3 de octubre, de Ordenación General del Sistema Educativo, establece un nuevo sistema de acceso que pone fin al procedimiento singular previsto en la dis- posición transitoria quinta de la misma Ley para las tres primeras convocatorias que se celebrasen tras su promulgación.· La fase de oposición regulada en el artículo 22 del citado Real Decreto se articula sobre los correspondientes temarios que, con· forme a lo estipulado en los articulos 23 y 24 del mismo, deberán incluir dos partes, claramente diferenciadas que incluyan, respec- tivamente, los contenidos propios y específicos del ámbito cien- tífico correspondiente y los conocimientos de carácter didáctico y educativo en general. A este fin, procede iniciar la aprobación de los temarios para las distíntas especialidades de los Cuerpos de Maestros, Profesores de Enseñanza Secundaria y Profesores de Escuelas Oficiales de Idiomas que incluyan cuestionarios relativos a los dos aspectos que contempla la fase de oposición. En su virtud, previa consulta con los órganos competentes de las Comunidades Autónomas que se hallan en el pleno ejercicio de sus competencias en materia de educación, y en uso de las atribuciones conferidas por el artículo 22.2, del Real Decre- to 850/1993, de 4 de junio, he dispuesto: Primero.-1. Los cuestionarios específicos de la parte A de los temarios, a que se refieren los articulos 23 y 40. 2, del Real Decreto 850/1993, de 4 de junio, para las convocatorias de ingre- so y adquisición de nuevas especialidades en el Cuerpo de Maestros en las especialidades de Educación Infantil, Educ.,.ción Física, Música, Inglés, Francés. Educación Especial y Audición y Len- guaje, son los que establece la presente Orden y que figuran en el anexo 1. 2. El. cuestionario de carácter didáctico y de contenido edu- cativo general que constituye la parte B de los temarios del Cuerpo de Maestros, a la que se refiere el artículo 23 del Real Decreto antes citado y que es común a todas las especialidades enumeradas
2. BOE núm. 226 Martes 21 septiembre 1993 27401 en el punto anterior, es el que establece la presente Orden y que figura en el anexo 11. Segundo.-l. Los cuestionarios específicos que constituyen la parte A de los temarios, a que se refieren los artículos 24 y 41. 3, del Real Decreto 850/1993. de 4 de junio. para las con- vocatorias de ingreso, adquisición de nuevas especialidades y movilidad en el Cuerpo de Profesores de Enseñanza Secundaria en las especialidades de Lengua Castellana y Literatura, Latín y Cultura Clásica, Griego y Cultura ClásiCa, Geografía e Historia, Filosofía, Dibujo. Matemáticas, Biología y Geología. Física y Quí- mica, Tecnología, Alemán, Francés, Inglés. Italiano, Portugués, Música, Educación Física y Psicología y Pedagogía, son los que establece la presente Orden y que figuran en el anexo lll. 2. El cuestionario de carácter didáctico y de contenido edu- cativo general que constituye la parte B, a la que se refiere el artículo 24 del Real Decreto antes citado, es el que se establece en la presente Orden y que figura en el anexo IV. Para la espe- cialidad de Psícología y Pedagogía el cuestionario que constituye la parte B es el que figura en el anexo V. Tercero.-1. Los cuestionarios específicos que constituyen la parte A de los temarios. a que se refieren los artículos 24 y 41. 3, del Real Decreto 850/1993, de 4 de junio, para las convocatorias de ingreso. movilidad y adquisición de nuevas especialidades en el Cuerpo de Profesores de Escuelas Oficiales de Idiomas en las especialidades de Alemán. Español para extranjeros, Francés, Inglés. Italiano y Portugués, son los que se establecen en la pre- sente Orden y que figuran en el anexo VI. 2. El cuestionario de carácter didáctico y de contenido edu- cativo general que constituye la parte B, a la que se refiere el articulo 24 del Real Decreto citado y que es común a todas las especialidades enumeradas en el punto anterior, es el que se esta- blece en la presente Orden y que figura en el anexo VII. DlSPOSICION ADICIONAL En la especialidad de Psicología y Pedagogia, y en atención tanto a la naturaleza de los contenidos como a las funciones enco- mendadas a estos profesionales en los Centros, la prueba prevista en el artículo 27. 2, del citado Real Decreto 850/1993, de 4 de junio, que comprende dos partes diferenciadas, se reduciará, para los candidatos de esta especialidad, a la primera de ellas. DlSPOSICION TRANSITORIA En los procedimientos selectivos que celebren aquellas Admi- nistraciones educativas que no hubieran completado las tres con- vocatorias a que se refiere la disposición transitoria quinta de la Ley 1/1990. de 3 de octubre, los temarios sobre los que versará la prueba serán los establecidos por las Ordenes de 13 de marzo de 1991 (<<Boletín Oficial del Estado« del 18) y de 21 de enero de 1992 (<<Boletín Oficial del Estado» del 29) para los Cuerpos de Enseñanza Secundaria y los señalados en el punto tercero de la Orden de 13 de marzo de 1991 para el Cuerpo de Maestros. DlSPOSICION FINAL La presente Orden entrará en vigor el día siguiente al de su publicación en el «Boletín Oficial del Estado». Madrid. 9 de septiembre de 1993. SUAREZ PERTIERRA Excmo. Sr. Secretario de Estado de Educación.
3. 27402 Martes 21 septiembre 1993 BOE núm. 226 ,. 2. 3. 4. 5. 6. ANEXO EpUCACION INFANTIL Características generales del niño y la "niña hasta los seis años. Principales factores que intervienen en su desarrollo. Etapas y momentos más significativos. El desarrollo infantil en el primer año de vida. El papel de los adultos. El desarrollo psieomotor en los niños y niñas hasta los seis años. La psicamotricidad en el currículo de la educación infantil. La sensación y percepción como fuente de conocimientos. La organización sensorial y perceptiva. la intervención educativa. El desarrollo de la personalidad. El desarrollo afectivo en fos niños y niñas de cero a seis años. Aportaciones de distintos autores. La conquista de la autonomía. Directrices para una correcta intervención educativa. El niño descubre a los otros. Proceso de descubrimiento, de vinculación y aceptación. La escuela como institución socializadora. El papel del centro de Educación Infantil en la prevención e intervención con niños y niñas en situación de riesgo social. Principales conflictos de la vida en grupo. Desarrollo cognitivo hasta tos seis años. El conocimiento de la realidad. La observación y exploración del mundo físico, natural y social. Génesis y formación de los principales conceptos. Influencia de las principales corrientes pedagógicas y psicológicas en la educación infantil. Visión actual de sus aportaciones. Experiencias renovadoras relevantes. Valoración crítica. 22. 23. 24. 25. 1. 2. 3. Evolución de la expresión plástica en los niños y niñas. Elementos básicas ~el lenguaje plástico. Objetivos, contenidas, materiales, actividades, estrategias metodológicas y de evaluación de la expresión plástica. Modelos y estereotipos. La expresión corporal. El gesto y el movimiento. La expresión corporal como ayuda en la construcción de la identidad y de la autonomía personal. Juega simbólico y juego dramático. Las actividades dramáticas. La InfluenCia de la Imagen en el niño La lectura e interpretacIón de Imágenes El Cine, la televlSlon y la publiCidad Crltenos de salecClon y utilizaCión de materiales audiovisuales y de las nuevas tecnologías en la educación infantil. Formación de capacidades relacionadas con el desarrollo lógico-matemático. Recursos didácticos y actividades adecuadas a la etapa de educación infantil. EDUCACION FISICA C.oncepto de Educación Física' evolución y desarrollo de los distintas concepciones. La Educación Física en el Sistema Educativo: Ohjetivos y contenidos. Evolución y desarrollo de las funciones atribuidas al movimiento mmo elemento formativo. Anatornia y fisiologia humana implicadas en la actividad física. Patologías relacionadas con el aparato motor. Evaluación y tratamiento en el proceso educativo. ? La familia como primer agente de socialización. La transformación de la función educativa de la familia a 10 largo de la historia. Expectativas familiares respecto a la educación infantil. Período de adaptación de tos niños y niñas al centro educativo. Relaciones entre la famitia y el equipo docente. 8. Educación para la salud. Actitudes y há;litos referidos al descanso, higiene y actividad infantil. Prevención de accidentes, primeros auxilios y enfermedades infantiles. Criterios para la intervención educativa. 9. Alimentación, nutrición y dietética. Alimentación equilibrada y planificación de menús. Trastornos infantiles relacionados con la alimentación. Las horas de comer como momentos educativos. 10. La educación sexual en la etapa infantil. Descubrimiento e identificación con el propio sexo. La construcción de los roles masculino y femenino. Estrategias educativas para evitar la discriminación de género. 11. Consecución de las capacidades generales de la etapa mediante los objetivos y contenidos de las áreas del currículo de educación infantil. 12. Principios de intervención educativa en educación infantil. El enfoque globalizador. Sentidoy signilicatividad del aprendizaje. Una metodología basada en la observación y en la experimentación. Su concreción en el marco del proyecto curricular. ' 13 La programación en ei primer ciclo de educación infantil. Objetivos, contenidos y metodología adecuada para los niños y niñas de cero a tres años 14. La programación en el segundo ciclo de educación infantil. Objetivos. contenidos y propuestas metodológicas más ..decuadas para este ciclo. Las distintas unidades de programación. La ontinuidad entre la educación infantil y primaria. Medidas curriculares y vias de coordinación. 15. La función del maestro o maestra en ecucaClón infantil La intencionalidad educativa. Relaciones interacti'Jas entre el niño y el educador. El maestro como miembro del equipo educativo y en su relación con las familias. 16 La erganización de los espacios y del tiempo. Criterios para una adecuada distribución y organización espacial y temporal. Ritmos y rutinas cotidianas. La evaluación de los espacios y del tiempo. . 17. Equipamiento, material didáctico y materiales curriculares en educación infantil. Selección, utilización y evaluación de los recursos materiales. 18. El desarrollo del lenguaje. Lenguaje y pensamiento. Evolución de la comprensión y de la expresión. La comunicación no verbal. ProblEmas más frecuentes en el lenguaje infantil. 19. La enseñanza y el aprendizaje de la lengua en la educación infantil. Técnicas y recursos para la comprensión y la expresión oral. La intervención educativa en el caso de lenguas en contacto. 20. La literatura infantil. El cuento: su valor educativo. Criterios para seleccionar. utilizar y narrar cuentes orales o escritos Ac;tividades a partir del cuento. La biblioteca de aula. 21. La educación musical en educación infantiL El descubrimiento del sonido y del silencio. Características y criterios de selección de las actividades musicales. Los recursos didácticos. El folklore popular. 4. 5. 6. 7. 8. 9 10. 11. 12. 13 14. 15. 16. El crecimiento y el desarrollo neuromotor, óseo y muscular. Factores endógenos y exógenos que repercuten en el desarrollo y crecimiento. Patología5 relacionadas con el crecimiento y la evolución de la capacidad del movimiento. Evaluación y tratanúcnto en el proceso educativo. La. salud y la calidad de vida. Hábitos y estilos de vida saludable en relación con la actividad física. El cuidado del cuerpo. Autonomía y autoestima. Capacidades físicas básicas, su evolución y factore~ que influyen en su desarrollo. Coordinación y equilibrio. Concepto y actividades para su desarrollo. El aprendizaje motor. Principales modelos explicativos del aprendizaje motor. El proceso de enseñanza y de aprendizaje motor. Mecanismos y factores que intervienen. Habilidades, destrezas y tareas mouices. COilcepto, análisis y da.~ificación Actividades para su desarrollo. Evolución de las capacidades motrices en relación con el desarrollo evolutivo general Educación sensomotriz y psicomotriz en las primeras etapas de la infancia El esquema corporal, el proceso de lateralización. Desarrollo de las capacidades percepiivu-motrice:;. La expresión corporal en el desarrollo del área de Educación Física. Manifestaciones expresivas asociadas al movimiento corporal. Intervención educativa. El juego como actividad de enseiianza y de aprendizaje en el área de Educación Física. Adaptaciones metodológicas basadas en las características de los juegos, en el área de Educación Física. Lns deportes. ConceplO y clasificaciones. El deporte como actividad educativa. Deportes individuales y colcctivo~ presentes en la escuela: aspectos técni<:<Js y tá¡;ticos elementales; su didiícl1ca. La Educación Física y el deporte como elemento sociocultural. Juegos y deportes populares, autóctonos y tradicionales. Las actividades físicas organizadas en el medio natural. Principios de sistemática del ejercicio y elementos estructurales del movimiento. Sistemas de desarrollo de la actividad física (analíticos, naturales, rítmi¡¡:os ...).
4. BOEnúm.226 Martes 21 septiembre 1993 27403 17. Desarrollo de las capacidades físicas básicas en la edad escolar. Factores entrenables y no entrenables. l..a adaptación al esfuerzo «sico en los niños y en las niftas. 18. El desarrollo de las habilidades. Principios fundamentales del entrenamiento. Adecuación del entrenamiento en la actividad fisica en los ciclos de Educación Primaria. 19. Recursos y materiales didácticos específicos del área de Educación Física: clasificación y características que han de tener en función de la actividad física para las que se han de utilizar. Utilización de los recursos de la Comunidad. 20. Organización de grupos y tareas. La planificación de actividades de enseñanza y aprendizaje en el área de Educación Ffsica: modelos de sesión. 21. Alumnos con necesidades educativas especiales. Características generales de los tipos y grados de minusvalías: motoras, psíquicas. sensoriales, en relación con la actividad física. 22. El desarrollo motor y perceptivo del niño discapacitado. la integración escolar como respuesta educativa. Implicaciones en el área de Educación Física. 23. Métodos de ensenanza en Educación Física. Adecuación a los principios metodológicos de la Educación Primaria. 24. la evaluación de la Educación Física en la Educación Primaria. Evalución del proceso de aprendizaje y del proceso de enseñanza: mecanismos e instrumentos. Función de los criterios de evaluación de etapa. 25. La coeducación e igualdad de los sexos en el contexto escolar y en la actividad de Educación Física. Estereotipos y actitudes sexistas en la Educación Física. Intervención educativa. MUSICA 1. La música como lenguaje y como medio de expresión. Valor formativo de la música. Percepción y expresión. Importancia de la educación musical en la EducaCión Primaria. El currículo de educación musical en la concreción de unidades didácticas globalizadas. 2. La melodía en la educación musical. Intervalo. línea melódica. frase melódica. Reconocimiento de la melodía. Tonalidad, modalidad y transporte de canciones. Armonización de canciones y de obras i.nstrumentales. Recursos didácticos para trabajar en el aula. 3. La modulación. Procedimientos y ejemplos de Su mecánica. Función expresiva. Recursos didácticos para trabajar en el aula. 4. La armonía en la educación musical. Acorde, tipos de acorde, inversiones. Su origen. Cadencias principales. Recursos didácticos para trabajar en el aula. 5. La textura: tipos. La textura en la instrumentación de canciones y en obras musicales. La forma. AnáliSis formal de canciones. Principales formas musicales. 6. La educación musical a través del ritmo. Ritmo libre, rítmico y métrico. Ritmo y lengUaje. Ritmo y movimiento. Ritmo y ejecución instrumental Polirritmia. Pequel'as formas rítmicas: análisis e improvisación. Intervención educativa. 7. Corrientes pedagógico-musicales del siglo XX. AnáliSis y proyección de las mismas en la educación musical escolar. 8. la música como parte del desarrollo integral del niño. Fundamentos psicopedagógicos de la educación musical. Desarrollo musical y enseñanza de la música. 9. la actividad musical en la educación psicomotriz: coordinación general y práxica, alteraciones de esquema y ajuste corporal, trastornos de la orientación temporo-espacial. Aportaciones interdisciplinarias al campo de la educación psicomotriz, tomando como base la actividad musical. 10. La actividad musical como compensadora de las desigualdades educativas. Principios básicos de intervención. La Educación musical en el ámbito de las deficiencias auditivas. Técnicas de sensibilización vibrátil. Estimulación y re;>puesta. Aportaciones interdisciplinares para trabajar las desigualdades educativas partiendo de la actividada musical. 11. Funcionalidad de la lectura y escritura musical. Representaciones gráficas y gestuales no convencionales. Grafías convencionales. Objetivos, contenidos y recursos didácticos. 12. El juego como actividad de enseñanza y aprendizaje en la educación musical. Criterios de clasificación y selección de repertorio. Aportaciones y posibilidades del juego en las actividades que se relacionan con la educación vocal, instrumental y de movimiento y danza 13. El cuerpo y el movimiento como medios de expresil1n musical. La relajación: técnicas necesarias para la actividad musical vocal, instrumental y de movimiento. La danza en la educación musical. 14. la improvisación como forma de expresión musical libre y espontánea La improvisación como procedimiento compositivo. Recursos didácticos para la producción musical en el aula. Creatividad e improvisación. 15. la canción y su influencia en el proceso educativo musical. Las intenciones comunicativas del canto. El canto coral en los distintos ciclos educativos: canto monofónico, homofónico y polifónico. Criterios de selección del repertorio escolar. Metodología y recursos didácticos en el proceso de enseñanza y aprendizaje de una canción. Principios básicos de la dirección coral. 16. La dramatización como juego musical coordinador de los distintos tipos de expresión. Dramatización de canciones infantiles y populares. Criterios para la selección de canciones dramatizables. Participación e improvisación instrumental en la dramatización. 17. El desarrollo de la voz como instrumento de expresión musical. Metodología y recursos didácticos de la técnica vocal: repiración, articulación, entonción, resonancia. la tesitura vocal en Educación Primaria. La voz del profesor de música: importancia de su cuidado y mantenimiento. 18. Los instrumentos musicales escolares. Familias de instrumentos. El cuerpc como instrumento. Agrupaciones instrumentales. Instrumentos de la música actual. Instrumentos de construcción propia. Uso de la electrónica e informática musical. 19. La práctica instrumental. Criterios de selección y sistematización de repertorio instrumental en Educación Primaria. Objetivos y contenidos de I~ actividad instrumental en el aula. Metodología y recursos didácticos en e proceso de enseñanza y aprendizaje de una pieza instrumental. 20. La discriminación auditiva. Recursos didácticos de exploración E investigación sonora. El desarrollo de la percepción auditiva: altura. duración intensidad, timbre y forma. Técnicas y métodos. 21. La audición musical: su didáctica. Desarrollo de la comprensión auditiva el Primaria. Objetivos, contenidos y actividades. Programación de audicione~ para el alumnado de Educación Primaria. 22. Sociología de la música. Relación música-sociedad. Función social de 1, música El entorno socio-cultural y su influencia en el desarrollo de 1, sensibilidad musical. La música en el mundo de hoy. Música y consume Aportaciones y posibilidades de los medios audiovisuales en el desarrollo di la percepción y apreciación musical. 23. Grandes periodos de la historia de la música: desde los orígenes hasta E Barroco. Características generales. Selección de fragmentos musicales par el alumnado de Educación Primaria. 24. Grandes períodos de la historia de la música: la música en el Clasicismo, e el Romanticismo y en el siglo XX. Características generales. Selección d fragmentos musicales para el alumnado de Educación Primaria. 25. La música como expresión cultural de los pueblos. La música étnica. I folclore y sus aplicaciones didácticas. Selección de fragmentos musicale para el alumnado de Educación Primaria.
5. 27404 Martes 21 septiembre 1993 BOE núm. 226 INGLES 1.. La lengua como comunicación: lenguaje oral y lenguaje escrito. Factores que definen una situación comunicativa: emisor, receptor. funcionalidad y contexto. 18. Funciones del juego y de la creatividad en el aprendizaje de las lenguas extranjeras. Definición y tipología de juegos para el aprendizaje y el perteccionamiento lingüístico. El juego como técnica lúdico-creativa de acceso a la competencia comunicativa en lengua extranjera. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. La comunicación en la clase de lengua extranjera: comunicación verbal y no verbal. Estrategias extra-lingüísticas: reacciones no verbales a mensajes en diferentes contextos. Desarrollo de tas destrezas lingüísticas: comprensión y expresión oral, comprensión y expresión escrita. La competencia comunicativa en Ingiés. Valoración del conocimiento de las lenguas extranjeras como instrumento de comunicación entre las person'as y los pueblos. Interés por la diversidad lingüística a través del conocimiento de una nueva lengua y su cultura. Marco geográfico, histórico y cultural de los países de habla inglesa. Aplicación didáctica de los aspectos geográficos, históricos y culturales más significativos. Aportaciones de la lingUistica a la enseñanza de las lenguas extranjeras. El proceso de aprendizaje lingüístico: semejanzas y diferencias entre la adquisición de la primera lengua escolar y de la lengua extranjera. La lengua extranjera oral. La complejidad de la comprensión del sentido global en la interacción oral; de la audición a la escucha activa y selectiva. La toma de palabra: de la reproducción imitativa a la producción autónoma. La lengua extranjera escrita. Aproximación, maduración y petiaccionamiento del proceso lecto-escritor. La comprensión lectora: técnicas de comprensión global y específica de textos. La expresión escrita: de la interpretación a la producción de textos. Descripción del sistema fonológico de la lengua inglesa. Modelos y técnicas de aprendizaje. Percepción, discriminación y emisión de sonidos, entonaciones, ritmos y acentos. La corrección fonética. 19. Técnicas de animación y expresión como recurso para el aprenolzaJe oe las lenguas extranjeras. La dramatización de situaciones de la vida cotidiana y la representación de cuentos, personajes, chistes. etc. El trabajo en grupos para actividades creativas. Papel del profesor. 20. El área de lenguas extranjeras en el currículo. Criterios a reflejar en el proyecto educativo de centro y en el proyecto curricular de centro. 21. La programación del área de lenguas extranjeras: unidades de programación. Criterios para la secuencia y temporización de contenidos y objetivos. Selección de la metodología a emplear en las actividades de aprendizaje y de evaluación. 22. Variables a tener en cuenta en la organización de la clase de lengua inglesa: agrupación del alumnado, distribución del espacio y tiempo, selección de metodologías, papel del profesor, etc. 23. La elaboración de materiales curriculares para la clase de inglés. Criterios para la selección y uso de los libros de texto. Documentos auténticos y documentos adaptados: limitaciones de su uso. La colaboración de los alumnos en el diseño de materiales. 24. Aspectos tecnológicos y pedagógicos de la utilización de los materiales audiovisuales (el periódico, la TV, el magnetófono, el vídeo, etc.). El ordenador como recurso auxiliar para el aprendizaje y perfeccionamiento de las lenguas extranjeras. 25. El proceso de enseñanza y aprendizaje en la lengua extranjera centrado en el alumno: fundamentos y aplicaciones. La identificación de las motivaciones y actitudes ante la lengua inglesa. Aplicaciones prácticas. FllANCES 1. La lengua como comunicación: lenguaje oral y lenguaje escrito. Factores que definen una situación comunicativa: emisor, receptor, funcionalidad y contexto. 10. Los códigos ortográficos de la lengua inglesa. Relación sonido-grafía. Propuestas para la didáctica del código escrito. Aplicaciones de la ortografía en las producciones escritas. 11. Campos léxicos y semánticos en lengua inglesa. Léxico necesario para la socialización, la información y la expresión de actitudes. Tipología de actividades ligadas a la enseñanza y el aprendizaje del léxico en la clase de lengua extranjera. 12. Elementos esenciales de morfosintaxis de la lengua inglesa. Estructuras comunicativas elementales, Uso progresivo de las categorías gramaticales en las producciones orales y escritas para mejorar la comunicación. 13. Historia de la evolución de la didáctica de las lenguas extranjeras: de los métodos de gramática-traducción a los enfoques actuales. 14. Métodos y técnicas enfocados a la adquisición de competencias comunicativas. Fundamentos metodológicos específicos de la enseñanza del inglés. 15. Epocas, autores y géneros literarios más adecuados para su aplicación didáctica en clase de inglés. Tipologías de textos. 16. La literatura infantil en lengua inglesa. Técnicas de aplicación didáctica para acceder a la comprensión oral, iniciar y potenciar los hábitos lectores y sensibilizar en la función poética del lenguaje. 17. la canción como vehículo poético y como creación literaria en la clase de inglés. Tipología de canciones. Técnicas del uso de la canción para el aprendizaje fonético, lexical y cultural. 2. La comunicaciÓn en la clase de lengua extranjera: comunicación verbal y no verbal. Estrategias extra-lingüísticas: reacciones no verbales a mensajes en diferentes contextos. 3. Desarrollo de las destrezas lingüísticas: comprensión y expresión oral, comprensión y expresión escrita. La competencia comunicativa en francés. 4. Valoración del conocimiento de las lenguas extranjeras como instrumento de comunicación entre las personas y los pueblos. Interés por la diversidad lingüística a través del conocimiento de una nueva lengua y su cultura. 5. Marco geográfico, histórico y cultural de los países de habla francesa. Aplicación didáctica de los aspectos geográficos, históricos y culturales más significativos. 6. Aportaciones de la lingüística a la enseñanza de las lenguas extranjeras. El proceso de aprendizaje lingüístico: semejanzas y diferencias entre la adquisición de la primera lengua escolar y de la lengua extranjera. 7. La lengua extranjera oral. La complejidad de la comprensión del sentido global en la interacciÓn oral: de la audición a la escucha activa y selectiva. La toma de palabra: de la reproducción imitativa a la producción autÓnoma. 8. La lengua extranjera escrita Aproximación. maduración y perfeccionamiento del proceso lecto-escritor. La comprensión lectora: técnicas de comprensión global y específica de textos. La expresión escrita: de la interpretación a la producción de textos. 9. Descripción del sistema fonológico de la lengua francesa. Modelos y técnicas de aprendizaje. Percepción, discriminación y emisión de sonidos, entonaciones, ritmos y acentos. La corrección fonética. 10. Los códigos ortográficos de la lengua francesa. Relación sonido-grafía. Propuestas para la didáctica del código escrito. Aplicaciones de la ortografía en las producciones escritas. 11. Campos léxicos y semánticos en lengua francesa. Léxico necesario para la socialización, la información y la expresión de actitudes. Tipología de actividades ligadas a la enseñanza y el aprendizaje del léxico en la clase de lengua extranjera.
6. BOE núm. 226 Martes 21 septiembre 1993 27405 12. Elementos esenciales de morfosintaxis de la lengua francesa. Estructuras comunicativas elementales. Uso progresivo de las calegarlas gramaticales en las producciones orales y escritas para mejorar la comunicación. 13. Historia de la evolución de la didáctica de las lenguas extranjeras: de los métodos de gramática-traducción a los enfoques actuales. 14. Métodos y técnicas enfocados a la adquisición de competencias comunicativas. Fundamentos metodológicos especfficos de la ensefianza del francés. 15. Epocas, autores y géneros literarios más adecuados para su aplicación didáctica en clase de francés. Tipologías de textos. 16. La literatura infantil en lengua francesa. Técnicas de ap¡ica~j6n didáctica para acceder a la comprensión oral, iniciar y potenciar los hábitos lectores y sensibilizar en la función poética del lenguaje. 17. La canción como vehículo poético y como creación literaria en la clase de francés. Tipología de canciones. Técnicas del uso de la canción para el aprendizaje fonético, lexical y cultural. 18. Funciones del juego y de la creatividad en el aprendizaje de las lenguas extranjeras. Definición y tipología de juegos para el aprendizaje y el perfeccionamiento lingüístico. El juego como técnica lúdico-creativa de acceso a la competencia comunicativa en lengua extranjera. 19. Técnicas de animación y expresión como recurso para el aprendizaje' de las lenguas extranjeras. La dramatización de situaciones de la vida cotidiana y la representación de cuentos, personajes, chistes, etc. El trabajo en grupos para actividades creativas. Papel del profesor. 20. El área de lenguas extranjeras en el currículo. Criterios a reflejar en el proyecto educativo de centro y en el proyecto curricular de centro. 21. La programación del área de lenguas extranjeras: UIÚdades de programación. Criterios para la secuencia y temporización de contenidos y objetivos. Selección de la metodologfa a emplear en las actividades de aprendizaje y de evaluación. 22. Variables a tener en cuenta en la organización de la clase de lengua francesa: agrupación del alumnado, distribución del espacio y tiempo, selección de metodologfas, papel del profesor, etc. 23. La elaboración de materiales curriculares para la clase de francés. Criterios para la selección y uso de los libros de texto. Documentos auténticos y documentos adaptados: limitaciones de su uso. La colaboración de los alumnos en el diseño de materiales. 24. Aspectos tecnológicos y pedagógicos de la utilización de los materiales audiovisuales (el periódico, la TV, el magnetófono, el vídeo, etc.). El ordenador como recurso auxiliar para el aprendizaje y perfeccionamiento de las lenguas extranjeras. 25. El proceso de enseñanza y aprendizaje en la lengua extranjera centrado en el alumno: fundamentos y aplicaciones. La identificación de las motivaciones y actitudes ante la lengua francesa. Aplicaciones prácticas. EDUCACIóN ESPECIAl. externos a la escuela. Colaboración entre servicios específicos y servicios ordinarios. 8.- El maestro de educación especial. Funciones. Modalidades de intervención. Relación del maestro de educación especial con el resto de los maestros del centro y con los Servicios de apoyo externos a la escuela. 9.· La participación de la familia en la educación de los alumnos y de las alumnas con necesidades educativas especiales. Cauces de participación. El papel de los padres en la toma de decisiones respecto al proceso de escolarización de estos alumnos. 10.- Los alumnos y las alumnas de Educación Infantil. Desarrollo evolutivo en los diferentes ámbitos: motor, co~nitivo, lingüístico, afectivo y social. Alteraciones en el desarrollo. 11.- Las necesidades educativas especiales en la etapa de Educación Infantil. La respuesta educativa a las necesidades especiales de estos alumrtos en el proyecto curricular y en las programaciones. Las adaptaciones curriculares. 12.- Los alumnos y la alumnas de Educación Primaria. Desarrollo evolutivo en los diferentes ámbitos: motor, cognitivo, lingüístico, afectivo y social. Alteraciones en el desarrollo. 13.- Las necesidades educativas especiales en la etapa de Educación Primaria. La respuesta educativa a las necesidades especiales de estos alumnos en el proyecto curricular y en las programaciones. Las adaptaciones curriculares. 14.- Las necesidades educativas especiales de los alumnos y de las alumnas con deficiencia auditiva. Aspectos diferenciales en las distintas áreas del desarrollo. Identificación de las necesidades educativas especiales de estos alumnos. Sistemas de detección del déficit auditivo. 15.- Criterios para la elaboración de adaptaciones curriculares para alumnos y alumnas oon deficiencia auditiva. Ayudas técnicas para la deficiencia auditiva. Organización de la respuesta educativa. 16.· Las necesidades educativas especiales. de los alumnos y de las alumnas con deficiencia visual. Aspectos diferenciales en las distintas áreas del desarrollo. Identificación de las necesidades educativas especiales de estos alumnos. Aprovechamiento de la visión residual. 17.- Criterios para la elaboración de adaptaciones curriculares para alumnos y alumnas con deficiencia visual. Utilización de recursos educativos y ayudas técnicas. Organización de la respuesta educativa. 18.· Las necesidades educativas especiales de los alumnos y de las alumnas con deficiencia motora. Aspectos diferenciales en las distintas áreas del desarrollo. Los alumnos con deficiencia motora y otras deficiencias asociadas. Identificación de las necesidades educativas especiales de estos alumnos. 19.- Criterios para la elaboración de adaptaciones curriculares para alumnos y alu~mas con deficiencia motora. Organización de la respuesta educativa. 20.- Las necesidades educativas especiales de los alumnos y de las alumnas con deficiencia mental. Aspectos diferenciales en las distintas áreas del desarrollo. Identificación de las necesidades educativas especiales de estos alumnos. 21.- Criterios para la elaboración de adaptaciones curriculares para ~umnos y alumnas con deficiencia mental. Organización de la respuesta educatiVa. l.. 2.- 3.- 4.- 5.- La evolución de la educación especial en Europa en las últimas décadas: de la institucionalización y del modelo clínico a la normalización de servicios y al modelo pedagógico. La educación especial en el marco de la LOGSE. Su desarrollo normativo. El concepto de alumnos con necesidades educativas especiales. El proceso de identificación yvaloración de las necesidades educativas especiales de los alumnos y de las alumnas y su relación con el currícuio. Decisiones de escolarización. La evaluación del proceso educativo y criterios de promoción para estos alumnos. El centro ordinario y la respuesta a (as necesidades especiales de los alumnos y de las alumnas. El Proyecto Educativo y el Proyecto Curricular en relación con estos alumnos. Las adaptaciones curriculares. El centro específico de Educación Especial: Características del Proyecto Educativo y del Proyecto Curricular. Referentes básicos y criterios para su elaboración. 22.- Los problemas de comportamiento en el ámbito educativo_ Análisis de los factores que intervienen desde una perspectiva interactiva. El papel de la escuela en la prevención de los problemas de comportamiento. 23.- Las necesidades educativas especiales de los alumnos y de las alumnas con autismo o con otras alteraciones graves de la personalidad. La identificación de las necesidades educativas especiales de estos alumnos. 24.- Criterios para la elaboración de adaptaciones curriculares para los alu~os y alumnas con autismo o con airas alteraciones graves de la personabdad. Organización de la respuesta educativa. 25.- Los alumnos y las alumnas precoces, con talento y superdotados. Identificación de las necesidades educativas de estos alumnos. Organización de la respuesta educativa. AUDICIÓN Y LENGUAJE 6.- 7.- La orientación en el proceso educativo de los alumnos y de las alumnas con necesidades educativas especiales. Estructura y organización y función de la orientación de estos alumnos. Los recursos materiales y personales para la atención de los alumnos y de las alumnas con necesidades educativas especiales. Recursos de la escuela. Recursos 1.- 2.· La evolución de la educación especial en Europa en las últimas décadas: de la institucionalización y del modelo clínico a la normalización de servicios y al modelo pedagógico. La educación especial en el marco de la LOGSE y Sil desarrollo normativo. El concepto de alumnos con naesidades educativas especiales.
7. 27406 Martes 21 septiembre 1993 BOE núm. 226 3.- El proceso de identificación y valoración de las necesidades educativas especiales de los alumnos y de las alumnas y su relación con el currículo. Decisiones de escolarización. 25.- La intervención del maestro de audición y lenguaje con alumnos y alumnos con alteraciones del lenguaje. Criterios para la elaboración de adaptaciones curri<;uiares. 5.· El centro específico de Educación Especial: Características del Proyecto Educativo y del Proyecto Curricular. Referentes básicos y criterios para su elaboración. 8.- Bases anatómicas. fisiológicas y neurológicas del lenguaje. Procesos de codificacióny decodificación lingüística. Descripción y análisis de los componentes del lenguaje. 7.- Conceptos básicos sobre la comunicación y el lenguaje. Adquisición y desarrollo de la comunicación y del lenguaje y su relación con el desarrollo del pensamiento. social y afectivo. 6.- Los recursos materiales y personales para la atención de los alumnos y de las alumnas con necesidades educativas especiales. Recursos de la escuela Recursos externos a la escuela. Colaboración entre servicios especfficos y servicios ordinarios. Concepto de currículo. Planteamiento curricular del Sistema Educativo. Fuentes y funciones del currículo. Análisis de los elementos del currículo de la Educación Infantil y Primaria. ANEXO 11 CUERPO DE MAESTROS Escuela y sociedad. El sistema educativo en una sociedad cambiante y plural. El contexto socia! en el que se pretende educar. Factores culturales y lingüísticos. La Educación Infantil y Primaria en la LOGSE y disposiciones que la desarrollan. Características generales, finalidades. estructura curricular y áreas de aprendizaje. 3. ,. 2. El centro ordinario y la réspuesta a las necesidades especiales de los alumnos y de las alumnas. El Proyecto Educativo y el Proyecto Curricular en relación con estos alumnos. Las adaptaciones curriculares. 4.- 9.- Características del lenguaje de los alumnos y de las alumnas de Educación Infantil y Primaria. Alteraciones del lenguaje más frecuentes en estas etapas educativas. Actuaciones preventivas. 10.- Sistemas alternativos y complementarios de comunicación. El proceso de evaluación y toma de decisiones sobre los sistemas alternativos. El proceso de intervención. 4. 5. Características básicas del desarrollo psico-evolutivo de la infancia. Aspectos cognitivos, motrices, afectivos y sociales de los niños y niñas hasta los 12 años. Implicaciones en el desarrollo del proceso de enseñanza y de aprendizaje. El proyecto educativo y el proyecto curricular. Finalidades y elementos que incluyen. Estrategias para el proceso de elaboración. 11.- Las necesidades educativas especiales de los alumnos y de las alumnas con deficiencia auditiva. Aspectos diferenciales en el desarrollo de la comunicación y del lenguaje. 12.- Identificación de las necesidades educativas especiales de 105 alumnos y de las alumnas con deficiencia auditiva. Sistemas de detección del déficit auditivo. 13.- La intervención del maestro de audición y lenguaje con los alumnos y alumnas con deficiencia auditiva. Criterios para la elaboración de adaptaciones eurriculares. Ayudas técnicas para la comunicación: tipos y criterios de utilización. 6. 7. Organización de los centros de Educación Infantil y Primaria. Órganos de gobierno. El equipo docente. Formas organizativas en función de la coherencia horizontal y vertical del proceso de enseñanza y de aprendizaje. Participación de la comunidad educativa. La programación. Aplicación de los principios psicopedagógicos y didácticos, el enfoque globalizador. Estructura y elementos básicos de las unidades de programación. Formas organizativas para favorecer la comunicación e interacción social. 14.- Las necesidades educativas especiales de los alumnos y de las alumnas con deficiencia motora. Aspectos diferenciales del desarrollo de la comunicación y del lenguaje. Identificación de las necesidades educativas especiales de estos alumnos. 8. Los temas o ejes transversales. Su presencia en el currículo, en la toma de decisiones del proyecto educativo, del proyecto curricular y en las programaciones. lS.- La intervención del maestro de audición y lenguaje con los alumnos y alumnas con deficiencia motora. Criterios para la elaboración de adaptaciones curriculares. Ayudas técnicas para la comunicación: Tipos y criterios de utilización. 16.- Las necesidades educativas especiales de los alumnos y de las alumnas con deficiencia mental. Aspectos diferenciales en el desarrollo de la comunicación y del lenguaje. Identificación de las necesidades educativas especiales de estos alumnos. 9. La atención a la diversidad del alumnado. Factores de diversidad. La infancia en situación de riesgo social. Las adaptaciones curriculares como medida de atención a la diversidad en el aula. Necesidades educativas más frecuentes en Educación Infantil y Primaria. La integración escolar como respuesta educativa. 17.- La intervención del maestro de audición y lenguaje con alumnos con deficiencia mental. Criterios para la elaboración de adaptaciones curriculares. 18.- Las necesidades educativas especiales de los alumnos y de las alumnas con autismo o con otras alteraciones graves de la personalidad. Aspectos diferenciales en el desarrollo de la comunicación y del lenguaje. Identificación de las necesidades educativas especiales de estos alumnos. 19.- La intervención del maestro de audición y lenguaje con alumnos y alumnas con autismo o con otras -alteraciones graves de la personalidad. Criterios para la elaboración de adaptaciones curriculares. 10. 11. La acción tutorial del maestro o maestra. Organización, funciones y actividades tutoriales. El tutor O tutora y su relación con los alumnos, con el grupo de alumnos y con las familias. Coordinación del maestro tutor con los maestros y maestras especialistas y de apoyo u otros profesionales que intervengan en su grupo. La evaluación en el marco de la Educación Infantil y Primaria. Evaluación del proceso de enseñanza y de aprendizaje. Función de la evaluación. Estrategias, técnicas e instrumentos de evaluación. 20.- Las necesidades educativas especiales de los alumnos y de las alumnas con alteraciones del habla. A<;pectos diferenciales en el desarrollo de la comunicación y del lenguaje. 21.- Identificación de las necesidades educativas especiales de los alumnos y de las alumnas con alteraciones del habla. 12. 13. La investigación a partir de la práctica en la Educación Infantil y Primaria. La investigación como estrategia para el perfeccionamiento del equipo docente. El juego: teorías, características y clasificaciones del juego infantil. El juego como actividad de enseñanza y de aprendizaje. 22.- La intervención del maestro de audición y lenguaje con los alumnos y alumnas con alteraciones del habla. Criterios para la elaboración de adaptaciones curriculares. 14. El desarrollo de la capacidad creadora. Estrategias metodológicas para potenciar en los alumnos la construcción de sus capacidades creativas. 23.- Las necesidades educativas especiales de los alumnos y de las atumnas con alteraciones del lenguaje. Aspectos diferenciales en el desarrollo de la comunicacióny del lenguaje. 15. Los recursos didácticos: materiales, impresos, audiovisuales e informáticos. Criterios para la selección y utilización. La biblioteca: funciones según los distintos propósitos de lectura. 24.- Identificación de las necesidades educativas especiales de los alumnos y de las alumnas con alteraciones del lenguaje. 16. Diversidad lingüística. Lenguas en contacto. Fundamentación teórica y consecuencias para la práctica docente.
8. BOE núm. 226 Martes 21 septiembre 1993 27407 El español de América. El español en el mundo: situación y perpectivas de difusión. La lengua como sistema. La norma variedades sociales y funcionales de la lingüística. Lengua. 17. 18. Desarrollo de las nociones espaciales y temporales. La percepción, estructuración, representación e interpretación del espacio y del tiempo y sus relaciones. Intervención educativa. Los procesos de crecimiento y transformación del cuerpo_ Imagen y esquema corporal. El cuerpo y el movimiento como medios de expresión y comunicación. Construcción de la identidad, autonomía y autoestima Intervención educativa. 8. 9. 10. Bilingüismo normalización y diglosia. lingüistica. Lenguas en contacto. La Las 19. Los medios de comunicación. Su importancia en la sociedad democrática y en la formación de valores, actitudes y hábitos de convivencia. Educación para el uso crítico de los medios de comunicación. 11. 12. Fonética y fonología. El sistema fonológico del español y sus variantes mas significativas. La estructura de la palabra. Flexión, derivación y composición. La organización del léxico español. 20 La educación permanente como principio básico del Sistema Educativo. Organización, metodología y evaluación del proceso de enseñanza y de aprendizaje de personas adultas. 13. Relaciones semánticas entre sinonimia, polisemia, homonímia sentido. las palabras: hiponimia, y antonimia. Los cambios de 21. 22. 23. 24. El área de Conocimiento del medio natural, social y cultural: enfoque y características. Aportaciones del área a los objetivos de la Etapa. Análisis de objetivos, contenidos y criterios de evaluación. El área de Conocimiento del medio natural, social y cultural y su relación con las otras áreas. Intervención educativa. El área de Educación Física: enfoque y características. Aportaciones del área a los objetivos de la etapa. Análisis de objetivos, contenidos y criterios de evaluación. El área de Educación Física en relación con las otras áreas. Intervención educativa. El área de Educación Artística: enfoque y características. Aportaciones del área a los objetivos de la etapa. Análisis de objetivos, contenidos y criterios de evaluación. El área de Educación Artística en relación con las otras áreas. Intervención educativa. La enseñanza de las lenguas en la Educación Primaria. Fundamentos lingüísticos, psicológicos, pedagógicos y sociológicos. Enfoque comunicativo y consecuencias en la selección de objetivos, contenidos y criterios de evaluación_ Aportaciones de la enseñanza de las lenguas a los objetivos generales de la Etapa. Las áreas de lengua y su relación con otras áreas Intervención educativa. 14. El sintagma nominal. 15. El sintagma verbal. 16. Relaciones sintácticas: sujeto y predicado. 17. La oración: constituyentes, estructura y modalidades. La proposición. 18. Elementos lingüísticos para la expresión de la cantidad, la cualidad y el grado. 19. Elementos lingüísticos para la expresión del tiempo, el espacio y el modo. 20. Expresión de la aserción, la Objeción, la opinión, el deseo y la exhortación. 21. Expresión de la duda, la hipótesis y el contraste. 22. Expresión de la causa, la consecuencia y la finalidad. 23. El texto como unidad comunicativa. Su adecuación al contexto. El discurso. 25. El área de Matemáticas: enfoque y características. Construcción del conocimiento matemático. Aportación del área a los objetivos generales de Etapa. Análisis de objetivos, contenidos y criterios de evaluación. El área de Matemáticas en relación con las otras áreas. Intervención educativa. 24. 25. Coherencia textual: dcixis, progresión tematica. Cohesión textual: estructuras, marcas de organización. anáfora y catáfora. La conectore~, relacionantes y Nota: Las referencias que se hagan a la legislación en materia educativa en determinados temas de este cuestionario incluirán, junto con la normativa de carácter básico, las disposiciones legislativas que la desarrollen en el ámbito de las Comunidades Autónomas en que se efectúe el concurso-oposición. 26. El texto narrativo. Estructuras y características. 27. El texto descriptivo. Estructuras y características. 28. El texto expositivo. Estructuras y características. 29. El texto dialógico. Estructuras y características. ANEXO 111 30. El texto argumentativo. Estructuras y técni~ds. LENGUA CASTEL~~:~ y LITERATURA 31. La comprensión y expresion de textos orales. Bases lingüísticas, psicológicas y pedagógicas. 1. Lenguaje y comunicación. competencia comunicativa. competencia lingüística y 32. La comprensión y expresion de textos escritos. Bases linguísticas, psicológicas y pedagógicas. 2. 3. Teorías lingüísticas actuales. r~nguaje y pensamiento. 33. El discurso literario como producto y social.Los recursos expresivos Estílística y retórica. lingüístico, estético de la literatura. 4. s. Lenguaje verbal y lenguaies no verbales en la comunicación humana. Relaciones. Los llicelios de comun~cacion hoy. InfcnIldción, opin':'ón y persuasion, La publicidad. 34. Análisis y crítica literaria. Métodos, instrumentos y técnicas. ]5. Didactica do la li~eratura. La educación literaria. 36. El género literario. Teoría de los géneros. 6. El proceso de comunicación. La situación comunicativa. 37. Los géneros narrativos. 7. Las lenguas de España. variedades dialectales. Formación y evolución. Sus 38. La lírica y sus ccnvenciones.
9. 27408 Martes 21 septiembre 1993 BOE núm. 226 39. El teatro: texto dramático y espectáculo. 40. El ensayo. El periodismo y su irrupción en la literatura. 41. Las fuentes y los origenes de la literatura occidental. La Biblia. Los clásicos greco-latinos. 42. La épica medieval. Los cantares de gesta. "El Cantar de Mio cid". 43. El Mester de Clerecía. Gonzalo de Berceo. El Arcipreste de Hita. 44. La prosa medieval. La escuela de traductores de Toledo. Alfonso X el Sabio y Don Juan Manuel. 72. La literatura en lengua catalana, gallega y vasca: Obras mas relevantes y situación actual. LATíN Y CULTURA CLÁSICA 1.- El Latín en el contexto de las lenguas indoeuropeas. Alfabetos griego y latino. Tendencia fonológica del alfabeto latino. 2.- Vocales y diptongos. Consonantes y semiconsonantes. Las sonantes: concepto '! evolución. 3.- Cantidad vocúlica '! silábica. El acento latino. Repercusión en el verso y en la prosa. La pervivencia de la colocación del acento latino en las lenguas romances peninsulares. 45. Lirica culta y lirica popular en el siglo XV. Los cancioneros.. Jorge Manrique. El romancero. 4.· Nociones generales sobre métrica griega. Prosodia y métrica latina. Pies,! versos más usados. 46. "La Celestina". 47. La 11rica renacentista. Las formas y el espiritu italianos en la poesía española. Garcilaso de la Vega. 48. La lírica renacentista en Fray Luis de León, San Juan de la Cruz y Santa Teresa. 49. La novela en los siglos de oro. El Lazarillo de Tormes. La novela picaresca. so. El Quijote. 51. La lirica en el Barroco: Góngora, Quevedo y Lope de Vega. 52. Creación del teatro nacional. Lope de Vega. 53. Evolución del teatro barroco: Calderón de la Barca y Tirso de Malina. 54. Los teatros nacionales de Inglaterra y Francia en el Barroco. Relaciones y diferencias con. el teatro español. ss. La literatura española en el siglo XVIII. 56. Formas originarias del ensayo literario. Evolución en los siglos XVIII y XIX. El ensayo en el siglo XX. 57. El movimiento romantico y sus repercusiones en España. 58. Realismo y naturalismo en la novela del siglo XIX. 59. El Realismo en la novela de Benito Pérez Galdós. 60. Modernismo y 98 como fenómeno hi~tórico, social y estético. 61. La renovación de la lírica española: final del siglo XIX y principios del XX. 62. Las vanguardias literarias europeas y española. Relaciones. 63. La lirica en el grupo poético del 27. 64. La novela española en la primera mitad del siglo XX. 65. Nuevas formas del teatro español en la primera mitad del siglo XX. Valle Inclán. Garc1a Larca. 66. Nuevos modelos narrativos en España a partir de 1940. 67. La narrativa hispanoamericana en el siglo XX. 68. La poesía española a partir de 1940. 69. La poesía hispanoamericana en el siglo XX. 70. El teatro español a partir de 1940. 71. Recuperación de la literatura de tradición oral. Tópicos y formas. 5.- Composición y derivación de palabras L1e r;,líz grecolatina. Prefijos y sufijos. El léxico latino: neologismos. cultismos, terminología científica y lécnica, etc. La adaptación de topónimos y antropónimos grecolatinos en las lenguas romances peninsulares. 6.- Rasgos generales de la evolución del latín a las lenguas románicas. 7.- Concepto V estructura de la flexión nominal en las lenguas clásicas. Fundamentos indoeurop..:us de la flexión latina, Sincretismos. 8.- Concepto y estructura de la flexión nominal. Flexión de los temas en -a y en ·e. 9.- Concepto y estructura de la tlexión nominal. Flexión de los temas en '0 y en -u. 10.- Concepto y estructura de la flexión nominal. Flexión de los temas en -i y en consonante. 11.- Conceptos generales sobre la flexión nominal griega, Influjo de la lengua griega en la evolución de la lengua latina. La adaplación de la flexión griega a la flexión latina. 12.- Nociones generales sobre el adjetivo en las lenguas clásicas. Clasificación, morfosintaxis y grados del adjetivo en latín. La concordancia. 13.- Caracterísd..:as de la flexión pronominal en las lenguas clásicas. Morfosimaxis de los pronombres personales, reflexivo y posesivos en latín. 14.- Morfosintaxis de los pronombres relativo, interrogativo-indefinido e indefinidos en Ialín. Estudio especial de las oraciones de relativo. Estudio de las interrogativas indirectas. 15.- Morfosimaxis de los pronombres demostrativos. anafórico e identificativos en latín. Los numerales. 16.- Morfosintaxis de adverbios,! preposiciones en las lenguas clásicas. 17.- Fundamentos indoeuropeos. estructura y evolución de la t1exión verbal en las lenguas clásicas. Categorías grumaticales de tiempo. aspecto '! modo: los temas verbales. Cltegorías de persona, número y voz. El sisrema de las desinencias personales. Jll.- Tema de presenle en latín: tipos. Características temporales.modales. 19." Tema de perfecto en latín' upos C:.Jracterísticas temporales-modales. 20.- Morfosint::t..xis de las formas nominales del verbo en latin: El infinitivo. El infinitivo histórico. Las formociones pasiva,! perifrfisticas. 21.- Morfosintaxi;¡ de l;,ls formas nominules del verbo en iatín: r';i.llicip;os. El ablativo absoluto. Gerundio. gerundivo y supino. 22.- Los verbos esse, velle. ferre, ire y sus compuestos. El verbo fieri. Verbos deponentes:~concepto '! clase. Verbos impersonoles y defectivos. 23,- La sintaxis: concepto. Función de los casos en las lenguas clásicas. Corrientes actuales sobre el estudio de los casos, El nominativo en latín: usos y valores. El vocativo en latín: su posición frente ;,ll resto de los casos. 24,- El acusativo en latín: usos y valores. 25.- El genitivo en latin: uws y valores. El dativo en latín: usos y valores. 26.- El ablativo en latín: usos y valores. El locativo en latín: usos. 27.- El modo verbal y la modalidad de la frase en latín: concepto. Funciones atribuidas a los modos latinos. Posición del imperativo frente al resto de los modos, 28.· El indicativo en el sistema de los modos en la lengua lalina: alcance de la noción modo de la realidad. Sus usos objetivos y en función pOlencial e irreal.
10. BOE núm. 226 Martes 21 septiembre 1993 2740! 29.- El orden de palabras en la frase. La concordancia. Fenómenos estilísticos relacionados con la construcción en las lenguas clásicas. La yuxtaposición y la coordinación. La subordinación. 30.- Las proposiciones sustantivas en latin. 31.- Proposiciones adverbiales en latín: temporales. causales,! comparativas. 32.- Proposiciones adverbiales en lalín: consecutivas. finales. condicionales 'j conceSlvas. 33.- Atracción modal. Correlación de tiempos. Estilo directo versus estilo indirecto. 34.- Evolución de la épica grecolatina. Épica arcaica. Virgilio La épica del siglo 1d.e Influencia en la literatura posterior. 35.- Poesía didáctica latina. Pervivencia del género. 36.- Poesía lírica y bucólica. Influencia en la literatura occidental. 37.- Poesí.1 elegíaca. Estudio especial de Ovidiü. Influencia en b literatura occidental. 38.- Origen y evolución de la poesía dram:itic;j en el mundo clásico. El teatro romano. Lecturas y representaciones teatrales. Poetas trágicos latinos. 39.- La comedia latina. Pbuto y Terencio. El mimo. La atelana. Influencia en b literatura occidental. 40.- La sátira y el epigrama. Horacio y Marcial. Influencia en la literatura occidental. 41.- Nociones generales sobre la historiografía grecolatina. Historiografía latina: tendencias y evolución. Pervivencia de las concepciones historiográficas latinas en la literatura occidental. 42.- La fábula y la novela. Influencia en la literatura posterior. 43.- Literatura epistolar. Influencia en la literatura occidental. 44.- Retórica y oratoria romanas. Cicerón. Causas del declive de la oratoria y del auge simultáneo de la relÓrica. Pervivencia de ambas en la literatura occidental. 45.- La literatura jurídica latina. Instituciones judiciales. El Derecho romano. Pervivencia en la cultura occidental. 62.- Las magistraturas en Roma. Las asambleas: comicios y senado. Su pervivencia I el mundo occidental. 63.- El ejército en el mundo grecorromano. Su pervivencia en el mundo accidenta 64.- La vida privada en el mundo grecorromano: vivienda, nucimiento, educacié matrimonio y muerte. El papel de la mujer en la antigüedad. Su huella en mundo occidental. 65.- Arquitectura en el mundo grecorromano: religiosa, civil, militar. Huella en mundo occidental. 66.- Escultura. Pintura. Cerámica. Mosaico. Otras artes en el mundo grecorromar Huellas en la cultura occidental. 67.- Estudio de las fuentes: arqueología, epigrafía, paleografía. numismáti, codicología. 68.· Pervivencia del mundo grecorromano en la historia cultural de cada una de I Comunidades Autónom;s. GRIEGO Y CULTURA CLASICA L- El Griego en el contexto de las lenguas indoeuropeas. Los sistemas alfabétic, griegos: su origen. estructura, valores graiemáticos. Su adopción por Roma: alfabeto latino. Signos ortográficos y de puntuación en griego. El acento griego. 1 lfanscripción y transliteración de términos griegos. 2.- El sistema vocálico griego. Origen y evolución. las laringales y su pervivencja f griego. 3.- El sistema consonántico griego. Origen y evolución. 4.- La métrica griega. Nociones generales de prosodü.l y métrica latina. 5.- Composición y derivación en palabras de raíz grecolatina. Prefijos y sufijr: Etimologia de .las terminologías científica y técnica. 6.- Concepto de tlexión nominal en una lengua tlexiva. La tlexión nominal indoeurop( y su evolución en las lenguas clásicas. 46.- Evolución de la filosofía romana. Pervivencia en la cultura occidental. 7.- Flexión de los temas en - y flexión temática. 47.- Ciencia y Técnica en Roma. Ingeniería, urbanismo y vías de comunicación. Su huella en el mundo occidental. Su aplicación didáctica. 48.- Los principales autores de la literatura cristiana. Influjo del latín de los cristianos en la evolución general de la lengua latina., 49.- Rasgos generales de la religión en Roma. El culto imperial. Huellas en la cultura occidental. 50.- Cosmogonía. teogonía y antropogonía en el mundo clásico. Leyendas heroicas de la mitología clásica. Influencia en la cultura occidental. 51.- Fiestas y juegos en el mundo grecorromano. Ocio. deporte y salud corporal. Influencia en la cultura occidental. 52.- El cómputo del tiempo en Roma. Pesas v medidas. 53.- Las distintas interpretaciones de los milOS clásicos en la antigüedad. La reinterpretación cristiana de los mitos paganos. La utilización de la simbología de los mitos en la literatura, las artes plásticas y otras ramas de la ciencia. Su aplicación didáctica. 54.· Geografía del mundo grecorromano. CondicionamientO de la geografía en la política y en la economía romana. 55.- Origen de Roma: leyenda e historia. La COntluis¡a de la Península Itálica. 56.- Roma y su lucha por la hegemonia dd Mediterráneo. Su repercusión en la historia de Occidente. 57.- El principado de Augusto y sus sucesores hasta el año 193 d.e. Su repercusión en la historia de Occidente. 58.- Griegos y Romanos en Hispania. Sus huellas culturales y restos materiales. 59.- La romanización de Europa y su huella. La descomposición del Imperio romano: causas y efectos. 60.- Clases sociales en Roma. 61.+ Formas de gobierno en Roma y su evolución. Estudio comparativo con la estructura y evolución de la organización político-social ateniense. 8.- Aexión de los temas en oclusiva, líquida y nasal. 9.- Flexión de los temas en silbante, semivocal y diptongo. 10.- Influjo de la lengua griega en la evolución de la lengua latina. La adaptación de flexión griega a la flexión latina. Conceptos generales sobre la flexión nomioallatin 11.- Noci9nes generales sobre el adjetivo en las lenguas clásicas. Clasificación, grados sintaxis del adjetivo en griego. Numerales. 12.- Caracteríslicas de la flexión pronominal en la lenguas clábicas. Morfosintaxis de ]( pronombres personales, demostrativos y anafóricos en griego. 13.- Morfosintaxis de los pronombres relativos, interrogativos e indefinidos en grieg' Estudio especial de las oraciones de relativo. 14.- Morfosintaxis de adverbios y preposiciones en las lenguas clásicas. 15.- Las sintaxis: concepto. Función de los casos en las lenguas clásicas. Corrientc actuales sobre el estudio de los casos. Nominativo y vocativo en griego: orige indoeuropeo, evolución y funciones sintácticas. 16.- Acusativo en griego: origen indoeuropeo, evolución y funciones sintácticas. 17.- Genitivo y dativo en griego: origen indoeuropeo. evolución y funciones sintáctica 18.- Fundamentos indoeuropeos. estructura y evolución de la tlexión verbal en las lengu cláskas. Categorías gramaticales de tiempo, aspecto y modo: los temas verbal, Categorías de persona. número y voz. El sistema de desinencias personales. 19.- Morfosintaxis de los temas de presente y de aoristo en griego. 20.- Morfosintaxis de los temas de futuro y de perfecto en griego. 21.- Morfonsitaxis de los modos personales en griego. Morfosinlaxis del infinitiv participio y adjetivo verbal en griego. 22.- El orden de palabras en la frase. La concordancia. Fenómenos estilfs¡ic relacionados con la construcción en las lengu:J.s clásicas. La yuxtaposición y coordinación. La subordinación. 23.- Proposiciones ~ustantivas en griego. 24.- Proposiciones adverbiales en griego: temporalcs. cau~ales y comparativas.
11. 27410 Martes 21 septiembre 1993 BOE núm. 226 25.- Proposióones adverbiales en griego: consecutivas, finales. condicionales y concesiv:.!s. 26.~ Origen de la poesía epica. Homero. Evolución de la épica grecolatina. Influencia en la literatura occidental. 27.- Poesía didáctica en el mundo griego. Hesíodo. Su influencia en la literatura occidental. 28.- Orígenes de la poe...ía lírica en Grecia. Elegía y yambo. Influencia en la literatura occidental. 29.- Lírica mOnódica y coral en Grecia. Su influencia en la literatura occidenta!. 30.- Origen y evolución de la poesía dramática en el mundo clásico. Fiestas en honor de Dioniso. Representaciones. Pervivencia en la cultura occidentaL 31.- Esquilo y Sófocles. Su influencia en la literatura occidental. 32.- Eurípides y la evolución de l~ tragedia. Su influencia en la literatura occidental. 33.- Aristófanes y Menandro. Evolución e influencia de la comedia griega. 34 - Uteratura griega en época helenística: poesía epigramática, hucólica y mímica. Teócrito. Calímaco. 61.- Instituciones juridicas en Grecia y w int1ujo en el Derecho romano. Instituciones militares griegas. Análisis de su respectiva pervivencia en el mundo'occidental. {JL_ 111 vida privada .~n el mllndo ~recorromano: vivienda. nacimiento, educaci(m. matrimonio y muene. Pervivencia en el mundo occidental. 63.- La situación de la mujer en la Grecia antigua. Análisis de la construcción de los conceptos: "masculino" y "femenino" en la cultura griega. 64.- Arquitectura en e! mundo grecorromano: religiosa. óvil y militar. Su huella en la cultura occidental. 65,- Urbanismo y "ías de comunicación en el mundo grecorromano. Su huella en la cultura occidental. 66.- Escultura. Pintura. Cerámica. Mosaico Olras artes en e! mundo grecorromano Huellas en la cullura occidental 67.- Estudio de las fuentes: arqueología, epigrafía. paleografía. numismática, codicología. 68.- Pervivcncia de! mundo grecorromano en la historia cultural de cada una de las Comunidades Autónomas. 35.- La historiografía griega: orígenes y primeros cuhivadores. Heródoto. 36.~ Tucídides y Jenofonle. Influjo en la literatura occidental. ,. GEOGRAFIA E HISTORIA La concepción del espacio geográfico. Corrientes actuales del pensamiento geográfico. 37.- La historiografía grecolatina posterior a Jenofonle. 38.- La novela y la fábula en Grecia. Su intlujo en épocas pmteriores 2. Metodología del trabajo geográfico. Técnicas de trabajo. 39.- Orawria en Grecia: origen y tipos. La sofislica y la creación de b prosa artística. Su intluencia en épocas posteriores. 40.- Oratoria judicial y oratoria política en Grecia. Escuelas de oratoria. 41.- Orígenes de la filosofía griega y su evolución hasta el siglo V a.e. 42.- Las teorías filosóficas de los Sofisla~. Sócr:J.tes y Platón. 3. 4. La diversidad del medio geográfico en el planeta. La interacción de factores ecogeográficos. Climas y zonas bioclimáticas. El tiempo y el clima como condicionantes de las actividades hUmanas. 43.- Aristóteles. Evolución de la filosofía griega a panir del ~iglo IV a.e. 5. la acción humana sobre el medio. Problematica actual. 44.- Los principales autores de la lileratura cristiana en lengua grieg:L Su intluencia en la literatura posteriur. 45.- Ciencia y técnica en el mundo griego· lisica_ matemáticas. astronomía y medicina. 6. 7. la población mundial: modelos demográficos y desigualdades espaciales. El espacio rural. Actividades agrarias: situación y perspectivas en España yen el mundo. 46.~ Rasgos generales de la religión griega, su evolución y su pervivencia en la cultura occidental. Cultos mistéricos en Grecia. Su pervivencia en Roma. 47.- Cosmogonía, teogonía y antropogonía en el mundo clásico. Leyendas heroicas de la mitología clásica. Influencia en la culrura occidental. 48.- Fiestas y juegos en el mundo grecorrom.ano. Ocio, depone y salud cOTllaral. Su pervivencia en. la cultura occidental. 49.- Cómputo del tiempo en Grecia. Pesas, medidas y monedas. 50.- Los mitos griegos. Principales teorías sobre su función. Las distintas inlerpretaciones de los mitos clásicos en la amigüedad. La reinterprelación cristiana de los mitos paganos, La utilización de la simbología de los mitos en la literatura. las artes plásticas y otras ramas de la ciencia. 51.- Geografía del mundo grecorromano. ·La economía y la división. del trabajo en el mundo grecorromano. 52.- Grecia desde la llegada de los indoeuropeos hasta el siglo XII a.e.: mito e hisloria. 53.- Evolución de Grecia desde el siglo XII hasta el VIll a.e. 54.- Grecia desde el siglo VIII hasta el siglo V a.e. La institución de la polis y su evolución. 55.· Grecia y Persia en el mundo antiguo. 56.- Atenas. y Espana en el siglo V a.e. 8_ El espacio y la actividad industriaL Materias primas y fuentes de energía. 9. Las actividades terciarias en las economías desarrolladas, 10, El proceso de urbanización en el planeta. ReperOJsiones ambientales y socioeconómicas. 11. Los países de la Comunidad Europea: aspectos físicos, sociales y económicos. 12. China: sociedad y economía. 13. Japón y el area del Pacífico: desarrollo industrial y comercial. 14. Africa: territorio y sociedades. Africa Mediterránea y AfIica Subsahariana: contrastes físicos, socioeconómicos y culturales. 15. Canadá Y EE.UU.: aspectos físicos y humanos. 16. los países iberoamericanos: problematica económica y social. 17. La península Ibérica: reliew. dima y vegetación. Diversidad regional de la España Peninsular e Insular. 57.- El siglo IV a.e. en Grecia hasta Alejandro ·Iagno. 5S.- Panhelenismoy AJejandro Magno.Evolución de Grecia desde i.:l. muerte de Alejandro Magno hasta su conquista por Roma. 18. 19. La actual ordenación territorial del estado español. Raíces históricas. la población española. Comportamíento demográfico. Fenómenos migratorios. 59· Griegos y romanos en Hispania. Sus huellas cultur:lles y restos materiales. 60.- Organización político-social de Arenas y de Esparta. Estudio comparativo con 1'-1 organización político-social de la Roma republicana, 20_ El conocimiento histórico. Tiempo histórico y categorias temporales. El historiador y las fuentes. Explicación y comprensión en historia. 21. Grandes líneas de investigación histórica en los siglos XIX y XX.
12. BOE núm. 226 Martes 21 septiembre 1993 27411 22. Proceso de hominizaci6n y cultura material. La aportación de la antropología histórica. 52. La descolonización de Asia y Africa: Los problemas del Tercer Mundo. 53. La dictadura franquista: régimen pol~ico, evolución social y económica. 23. Del neolítico a las sociedades urbanas del Próximo Oriente, Fuentes arqueológicas. 54. La construcción de la Comunidad Europea. 24. La Península Ibérica hasta la dominación romana. 25. La civilización grecolatina. 26. Orígenes y desarrollo del feudalismo. La economía señorial. Debate historiográfico. 27. Nacimiento y expansión del Islam. 28. AI-Andalus: política, sociedad y cultura. 29. La expansión de los reinos cristianos en la Península Ibérica. 30. La Formación de las monarquías feudales en la Europa Occidental. El origen de los estados modernos. 31. los reinos peninsulares en los siglos XIV y XV. Conflictos sociales. Diversidad cultural. 55. Teoría y función del arte. Análisis e interpretación de la obra de arte. 56. El arte dásico: Grecia y Roma. 57. El arte románico. 58. El arte islámico. 59. El arte gótico. 60. El arte del Renacimiento italiano y su influencia. 61. El arte barroco. 62. Velázquez y Gaya en su contexto artístico. 63. Las artes plásticas del impresionismo a la abstracción. 32. La cultura renacentista. Los enfrentamientos político-religiosos del siglo XVI. 33. La monarquía hispánica bajo los Austrias: aspectos políticos, económicos y culturales. 34. Conquista, colonización y administración de la América Hispánica en los siglos XVI alXVIll. 64. 65. 66. La arquitectura en los siglos XIX Y XX. El Modernismo. Picasso, Dalí y Miró en su contexto artístico. Interdependencias y desequilibrios en el mundo actual. Desarrollo y subdesarrollo. Desarrollo sostenible. 35. El pensamiento político moderno: del Humanismo a la Ilustración. 36. Crecimiento económico, estructuras y mentalidades sociales en la Europa del siglo XVIlI. Las transformaciones políticas en la España del S. XVIII. 37. El debate historiográfico sobre la Revolución Francesa. 67. Análisis de la Constitución Española de 1978. 68. Organización económica y mundo del trabajo. la inflación, el desempleo y la pol~ica monetaria. 69. Regímenes políticos y sus conflictos internos en el mundo actual. Principales focos de tensión en las relaciones internacionales. 38. Revolución Industrial e Industrialización. 39. la construcción del estado liberal y primeros intentos democratizadores en la España del siglo XIX. 70. 71. Medios de Comunicación y sociedad de masas. Revolución científico-técnica en el siglo XX. Implicaciones en la sociedad. 40. Transformaciones agrarias y proceso de industrialización en la España del siglo XIX. 41. Nacionalismo y liberalismo en la Europa del siglo XIX. 72. Cambio social y movimientos alternativos. Feminismo, Pacifismo y Ecologismo. FILOSOFIA 42. Imperialismo y expansión colonial. los conflictos internacionales antes de 1914. 43. Pensamiento político y económico en el siglo XIX. 44. El proceso de independencia de América latina. 45. Las transformaciones del Extremo Oriente desde 1886 a 1949. 46. los Estados balcánicos en el siglo XX. 47. la Primera Guerra Mundial y las relaciones internacionales en el periodo de entreguerras. la crisis de 1929. 1. 2. 3. 4. s. La experiencia filosófica y sus formas: las concepciones de la filosofía. La función de la filosofía en el conjunto de la cultura. la relación del saber filosófico con el saber científico y otros saberes. la comunicación humana y el lenguaje: lenguaje natural y lenguajes formales. Sentido y referencia. Teorías del significado. De la lógica dásica a la Lógica simbólica. 48. Fascismo y neofascismo: caracteres y circunstancias en que se desarrollan. 6. El cálculo de proposiciones y de predicados. 49. España: la 21 República y la Guerra Civil. 50. Las revoluciones rusas: creación, desarrollo y crisis de la URSS. Repercusiones internacionales. 51. Repercusiones de la 11 Guerra Mundial. las Relaciones internacionales después de 1945. La política de bloques. La ONU. 7. 8. 9. la Lógica como sistema formal axiomático; los limites de los sistemas formales axiomáticos. la verdad en las matemáticas y en las ciencias empíricas (sociales y naturales). Naturaleza de las leyes. las teorías y los modelos científicos. El contexto de la justificación científica y el contexto del descubrimiento científico.
13. 27412 Martes 21 septiembre 1993 BOE núm. 226 10. La construcción científica de la realidad; determinismo e indeterminismo; el postulado de la objetividad. 44. Etica y derecho: los derechos humanos. 45. El estado de bienestar: alienación y libertad en las sociedades tecnificadas. 11. Conocimiento y lenguaje: el problema de los conceptos universales. 46. La historia de la Filosofía como problema filosófico. 12. Los elementos a priori en el conocimiento. 47. Los modelos de explicación racional en los presocráticos. 13. Los límites del conocimiento humano y el problema de 10 irracional. 48. El debate ético~polfticoen SÓCrates y los sofistas. 14. La Metaffsica como problema. 49. La justicia en la Polis como objetivo de la filosofía de Platón. 15. Fonnación y sentido de la idea de ente. 50. La Naturaleza en Aristóteles. 16. lOS primeros principios y su valor ontológico. 51. El desarrollo de la Ciencia en el pensamiento helenístico. 17. Las categorías y los diversos sistemas categoriates. 18. Los distintos planteamientos en torno al concepto de sustancia. Valoración critica del principio de causalidad. 19. La realidad personal y el problema de la libertad. 20. El debate histórico en torno a la relación entre la fe y la razón. 21. Ontologismo, agnosticismo y ateísmo. 22. La reflexión filosófica sobre la belleza. 23. La evolución y sus implicaciones filosóficas. 24. La antropología como campo de estudio. Diversas concepciones de la antropología. 25. La antropogénesis: naturaleza y cultura. 26. Las distlntas concepciones de la Psicología como ciencia. 27. La actividad perceptiva y representativa en la persona humana. 28. El carácter simbólico del ser humano: pensamiento y lenguaje. El cognitivismo. 29. La motivación humana y la vida afectiva. 30. El aprendizaje y la conducta humana. 31. Las distintas concepciones de la sociología como ciencia. 32. Origen y naturaleza de la sociedad. 33. Formas de organización política. 34. Fundamentos filosóficos del derecho y la justicia. 35. Conflicto Y cambio social: factores y tipos. 36. El desarrollo de la técnica y sus implicaciones en la sociedad contemporánea. 37. Bases antropológicas de la conducta moral. 52. La síntesis escolástica de Santo Tomás de Aquino. 53. El nominalismo y la ciencia del siglo XIV. 54. La Revolución científica. Galileo y Newton. 55. El método cartesiano. 56. El sujeto ético-político en Spinoza. 57. Ciencia y conocimiento en Leibniz. 58. El empirismo y las ciencias morales: Locke y Hume. 59. El uso teórico de la razón en Kant. 60. El uso práctico de la razón en Kant. 61. la filosofía de Hegel: sujeto. sistema y estado. 62. El positivismo y el avance científico del siglo XIX. 63. la critica de Marx al capitalismo y su influjo en la historia del pensamiento occidental. 64. Nietzsche y la crisis de la cultura occidental. 65. La fenomenología de E. Husserl. 66. Freud: el psicoanálisis como Crítica de la cultura occidental. 67. El problema del ser en Heidegger y en las filosofías de la existencia. 68. L Wittgenstein y B. Russell: la corriente analfcica de la filosofía. 69. Razón y sociedad en la escuela de Frankfurt y en K.A.Popper. 70. Ortega y Gasset y la filosofía del exilio español. 71. la filosofía de "fin de siglo": hermenéutica y posmodernidad. DIBUJO 38. La génesis de los valores morales: naturaleza y convención. 39. El lenguaje moral. Forma y justificación de los juicios morales. 1. 2. La percepción visual. Teori~s. Procesos: exploración, selección, análisis y síntesis de la realidad. Expresividad y creatividad. Factores que intervienen en el proceso creativo. Estrategias. 40. 41. Bien y valor. Eticas materiales y Eticas formales. 3. Lenguaje y formales y lenguajes. comunicación. Lenguaje visual: sintaxis. Interacción entre los elementos distintos 42. Etica y política. 43. Principales problemas éticos en la actividad científica y técnica y en la convivencia social de nuestro tiempo. 4. 5. Los medios de comunicación de masas. códigos en la comunicación visual. Funciones sociales y culturales. Forma e imagen. Factores objetivos y subjetivos en la apreciación formal. Psicologia de la imagen.
14. BOE núm. 226 Martes 21 septiembre 1993 27413 Forma y composición. Expresividad de los elementos formales en el campo visual. 38. Tangencias y enlaces. Aplicaciones. 37. Geometría proyectiva. Homografia: Homologia, afinidad.6. 7. La forma bidimensional y tridimensional: estructura. Recursos para su análisis. formales. organización y Interacciones 39. Curvas cónicas. Curvas técnicas. 40. Fundamentos y finalidades de la geometría descriptiva. 8. La proporcion en las formas: Redes. La proporción en el concepciones estéticas. El módulo y la estructura. cuerpo humano: diferentes 'lo Sistema diédrico Intersecciones. ortogonal. Punto, recta y plano. 9. La proporción en el arte: arquitectura, escultura y pintura. 42. Sistema diédrico. Paralelismo y perpendicularidad. Angulas y distancias. 10. Forma estática y forma dinámica. El ritmo. su~expresión en la naturaleza y en las artes visuales. 43. Sistema diédrico. Métodos: giros y abatimientos y cambios de plano. Verdaderas magnitudes. 11. El color como fenómeno físico y visual. Color luz, color pigmento. 44. Superficies radiadas. Secciones por planos, desarrollos y transformada. 17. Las nuevas tecnologías y la imagen. Ambitos y aplicaciones. 13. La luz definidora de formas. Luz natural y artificial. Representación bidimensional del volumen. El claroscuro. 16. La imagen publicitaria. Discurso denotativo y connotativo. Recursos, estrategias e interacciones. Estética y cultura. 15. La imagen fija y en movimiento. Origen y evolución. Imágenes secuenciadas. El montaje. planas.Seccionesrevolución.Superficies de Intersecciones. Secciones planas de poliedros. Verdaderas magnitudes de las secciones. Desarrollos. Sistema axonométrico ortogonal. Isométrica. Dimétrica. Trimétrica. Escalas gráficas y reducciones. Sistema axonométrico ortogonal. Punto, recta y plano. Intersecciones. Representación de figuras planas y de sólidos. Sistema axonométrico oblicuo. Fundamentos. Escalas gráficas y reducciones. Representación de figuras planas y de sólidos. 50. 46. ,s. 45. Los poliedros en los sistemas de representación. '7. '9. eCódigos12. Expresividad del color. Relatividad. interpretaciones. El color en el arte. 14. FUnciones y aplicaciones del color y la luz en los distintos campos del diseño y las artes visuales. 23. Escenografía y decorado. Elementos visuales y plásticos. 18. El dibujo y el diseño asistidos por ordenador. 21. Diseño industrial. Procesos de creación y elaboración de materiales. Campos de aplicación. 19. El diseño. Forma y función. Factores concurrentes. Evolución y cultura. 52. Sistema cónico. Fundamentos. Punto, recta y plano. Métodos perspectivos. 55. Las funciones sociales del arte en la historia. Pervivencia y valoración del patrimonio artístico. 53. Perspectiva cónica. Intersecciones. Figuras planas y sólidos. 54. Sistema de planos acotados. Proyección de elementos geométricos y sólidos elementales. 51. Sombras propias y arrojadas en los distintos sistemas de representación. yRecursosactuación.deAreas 22. El diseño del espacio habitable. Arquitectura y urbanismo. Interiorismo y ambientes. Materiales. 20. Diseño gráfico. procedimientos. 24. Presencia de la geometría en la naturaleza y en el arte. Aspectos estructurales. Panorámica histórica. 56. Percepción y análisis de la obra de arte. Iconografía e iconología. 25. Las técnicas gráfico-plásticas en el proceso de creación artística. 57. Las artes figurativas en el mundo antiguo. 58. El arte clAsico. Su influencia histórica. 26. Técnicas de expresión en el dibujo y en la pintura. Materiales. 59. El arte románico. 27. Técnicas de reproducción y estampación. Materiales. El grabado. 60. El arte gótico. 61. El arte islámico. Su significación en el arte español. 28. Técnicas y procedimientos de cerámica, vidrieria y esmalte. 29. La fotografía. origen y evolución. Técnicas y modos expresivos. 30. La escultura. Estudio del volumen. Técnicas, procedimientos y materiales. 31. Normas DIN, UNE, ISO. Elementos esenciales para la correcta croquización y acotación. 32. Convencionalismos gráficos, secciones, cortes y roturas. 62. El Renacimiento. Significación cultural y estética. Aportaciones. El Renacimiento en España. 63. El Barroco. Sentido dinámico de las formas y de la luz en las artes plásticas. El Barroco en España. 64. La evolución de la arquitectura y las artes plásticas en el siglo XIX. Estilos y rupturas. 65. Las vanguardias del siglo XX. Tendencias art1sticas recientes. 33. Construcciones geométricas fundamentales. Angulos en la circunferencia, potencia, eje y centro radical, arco capaz. 66. La Bauhaus. Cambios pedagógicos e intenciones sociales. Su influencia en las artes aplicadas al diseño. 34. Los polígonos. Propiedades y construcciones. 67. El cómic. Evolución del género. 35. Transformaciones geométricas en el traslaciones, homotecia e inversión. plano. Giros, 68. La animación en la imagen. Técnicas. Aplicación al cine y a las artes para la comunicación. 36. Escalas. Campos de aplicación. 69. El cine: origen y evolución. r~ estética cinematográfica en las formas y contenidos del arte actual.
15. 27414 Martes 21 septiembre 1993 BOE núm. 226 70. Conceptos y tendencias en la escultura desde Radin a la actualidad. 71. Teor1a de la conservación y restauración de la obra de arte. 72. La obra de arte en su contexto. Pautas para su apreciación y análisis. El museo como recurso didactico. 28. Estudio global de funciones. Aplicaciones a la representa- ción gráfica de funciones. 29. El problema del cálculo del área. Integral definida. 30. Primitiva de una función. Cálculo de algunas primitivas. Aplicaciones de la integral al cálculo de magnitudes geomé- tricas. 31. Integración numérica. Métodos y aplicaciones. 1. 2. 3. MAorEMATICAS Numeros naturales. Sistemas de numeración. Fundamentos y aplicaciones de la teoria de grafos. Diagra- mas en árbol. Técnicas de recuento. Combinatoria. 32. Aplicación del estudio de fun~iones a la interpretación y resolución de problemas de la Economia, las Ciencias Socia- les y la Naturaleza. 33. Evolución histórica del cálculo diferencial. 34. Análisis y formalización de los conceptos geométricos in- tuitivos: incidencia, paralelismo, perpendicularidad, ángu- lo, etc. 4. Numeros enteros. Divisibilidad. Númeras primos. Congruen- cia. 5. Números racionales. 35. Las magnitudes y su medida. Fundamentación de los conceptos relacionados con ellas. 36. Proporciones notables. La razón áurea. Aplicaciones. 6. Números reales. Topologia de la recta real. 7. a. •• Aproximación de números. Errores. Notación cient1fica. Sucesiones. Término general y forma recurrente. Progresio- nes aritméticas y geométricas. Aplicaciones. Números complejos. Aplicaciones geométricas . 37. La relación de semejanza en el plano. Consecuencias. Teore- ma de Thales. Razones trigonométricas. 38. Trigonometria plana. Resolución de triángulos. Aplicacio- nes. 39. Geoaetria del triángulo. 10. Sucesivas ampliaciones del concepto de nllmero. Evolución histórica y problemas que resuelve cada una. 11. Conceptos básicos de la teor1a de conjuntos. Estructuras algebraicas. 12. Espacios vectoriales. Variedades lineales. Aplicaciones entre espacios vectoriales. Teorema de isomorf1a. 13. Polinomios. operaciones. Fórmula de Newton. Divisibilidad de polinomios. Fracciones algebraicas. 14. Ecuaciones. Resolución de ecuaciones. Aproximación numérica de raices. 15. Ecuaciones diofánticas. 16. oiscusión y resolución de sistemas de ecuaciones lineales. Teorema de Rouche. Regla de Cramer. Método de Gauss-Jordan. 17. Programación lineal. APlicaciones. 18. Matrices. Algebra de matrices. Aplicaciones al campo de las Ciencias Sociales y de la Naturaleza. 19. Det~rminantes. Propiedades. Aplicación al cálculo del rango de una matriz. 20. El lenguaje algebráico. Simbolos y nÚmeros. Importancia de su desarrollo y problemas que resuelve. Evolución histórica del álgebra. 21. Funciones reales de variable real. Funciones elementales; situaciones reales en las que aparecen. composición de funciones. 22. Funciones exponenciales y logaritmicas. situaciones reales en las que aparecen. 23. Funciones circulares e hiperbólicas y sus reciprocas. si- tuaciones reales en las que aparecen. 24. Funciones dadas en forma de tabla. Interpolación polinómi- ca. Interpolación y extrapolación de datos. 25. Limites de funciones. Continuidad y discontinuidades. Teo- rema de Bolzano. Ramas infinitas. 2-6. Derivada de una función en un punto. Función derivada. Derivadas sucesivas. Aplicaciones. 27. Desarrollo de una función en serie de potencias. Teorema de Taylor. Aplicaciones al estudio local de funciones. 40. Geometria de la circunferencia. Angulos en la circunferen- cia. Potencia de un punto a una circunferencia. 41. Movimientos en el plano. Composición de movimientos. Apli- cación al estudio de las teselaciones del plano. Frisos y mosaicos. 42. Homotecia y semejanza en el plano. 43. Proyecciones en el plano. Mapas. Planisferios terrestres: principales sistemas de representación. 44. semejanza y movimientos en el espacio. 45. Poliedros. Teorema de Euler. Sólidos platónicos y arquime- dianos. 46. Distintas coordenadas para describir el plano o el espacio. ecuaciones de curvas y superficies. 47. Generación de curvas como envolventes. 48. Espirales y hélices. Presencia en la Naturaleza, en el Arte y en la Técnica. 49. Superficies de revolución. CUádricas. Superficies regladas. Presencia en la Naturaleza, en el Arte y en la Técnica. 50. Introducción a las geometrias no euclideas. Geometria esfé- rica. 51. Sistemas de referencia en el plano y en el espacio. Ecua- ciones de la recta y del plano. Relaciones afines. 52. Producto escalar de vectores. Producto vectorial y producto mixto. Aplicaciones a la resolución de problemas fisicos y geométricos. 53. Relaciones métricas: perpendicularidad, distancias, ángu- los, áreas, volúmenes, etc.. 54. Las cónicas como secciones planas de una superficie cónica. Estudio analitico. Presencia en la Naturaleza, el Arte y la Técnica. 55. La Geometria fractal. Nociones básicas. 56. Evolución histórica de la geometría. 57. Usos de la Estadistica: Estadistica descriptiva y Estadis- tica inferencial. Métodos básicos y aplicaciones de cada una de ellas.
16. BOE núm. 226 Martes 21 septiembre 1993 27415 ss. 59. 60. 61. 62. población Y muesfra~ Condiciones de representatividad de una muestra. Tipos de muestreo. Tamaño de una muestra. Técnicas de obtención y representación de datos. Tablas y gráficas estadísticas. Tendenciosidad y errores más comu- nes. Parámetros estadisticos. Cálculo, significado y propieda- des. Desigualdad de Tchebyschev. Coeficiente de variación. Va- riable normalizada. Aplicación al análisis, interpretación y comparación de datos estadísticos. Series estadísticas bidimensionales. Regresión y correla- ción lineal. Coeficiente de correlación. Significado y aplicaciones. 1.5. 16. 17. lS. 19. 20. El modelado de las zonas áridas. El problema de la desertización. Medidas de prevención y corrección. El modelado fluvial, costero y glacial. Las aguas subterráneas. Los impactos en las costas .. El suelo: origen, estructura y composición. La utilización del suelo. La contaminación del suelo. Métodos de análisis del suelo. La Tierra un planeta en continuo cambio. Los fósiles como indicadores. El tiempo geológico. Explicaciones históricas al problema de los cambios. La historia geológica de la Tierra. Fauna y flora fósiles. La investigación geológica y sus métodos. Fundamentos y utilidad de la fotografía aérea, el mapa topográfico y el mapa geológico. Importancia de la geologia en la busqueda de recursos y en las obras publicas. 63. Frecuencia y probabilidad. Leyes del azar. Espacio probabi- lístico. 64. Probabilidad compuesta. Probabilidad condicionada. Probabi- lidad total. Teorema de Bayes. 21. La constitución geológica de España. Repercusiones de la geologia en la variedad de' paisajes, distribución de recursos, las comunicaciones y la industria. El problema de los riesgos. La ordenación del territorio. 22. El origen de la vida y su interpretación histórica. Evolución precelular. La Teoría celular y la organización de los seres vivos. 65. Distribuciones de probabilidad de variable discreta. Carac- terísticas y tratamiento. Las distribuciones binomial y de Poisson. Aplicaciones. . 23. La base química de la vida: componentes orgánicos~ El agua y las sales minerales. los lipidos. Su biosintesis. inorgánicos y Los glucidos y 66. Distribuciones de probabilidad de variable continua. Carac- terísticas y tratamiento. La distribución normal. Aplica- ciones. 67. Inferencia estadística. Tests de h~pótesis. 6S. Aplicaciones de la Estadistica y el Cálculo de Probabilida- des al estudio y toma de d!,!cisiones en problemas de las Ciencias Sociales y de la Naturaleza. Evolución histórica. 24. Aminoácidos y proteínas. Biosíntesis proteica. Enzimas y coenzimas. las vitaminas. 25. Los ácidos nucleicos. Replicación y transcripción. 26. Métodos de estudio de la célula. Células procariontas y eucariontas. La célula animal y vegetal. Formas acelulares .. 27. La membrana plasmática y la pared celular. citosol. citoesqueleto. Sistemas de membranas y orgánulos. Motilidad celular. 69. La resolución de problemas en Matemáticas. Estrategias. Im- portancia histórlca. 2S. Necesidades energéticas de la celular aerobia y anaerobia. quimiosíntesis. célula. La respiración La fotosintesis. La 70. Lógica proposicional. Ejemplos y aplicaciones al razona- miento matemático. 29. El núcleo interfásico y el núcleo en división. El ciclo celular y-la división celular. Mitosis y meiosis. 31. La rerroducción asexual y la reproducción sexual. Genética del sexo. Gametogénesis.. Fecundación y desarrollo embrionario en metazoos. Ciclos biológicos. 71. La controversia ,sobre los fundamentos de la Matemática. Las limitaciones internas de los sistemas formales. 30. Niveles de. organización de. los seres vivos. diferenciación celular .. Tejidos animales y vegetales. La 8. Los impactos ambientales del aprovechamiento de los recursos geológicos. 9.. Las Teorías orogénicas .. Deriva continental y Tectónica de PlacaSe 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. BIOLOGíA Y GEOLOGíA La Tierra en el Universo. Geologia de los planetas. Origen de la Tierra y del Sistema Solar. Estructura y composición de la Tierra. Los métodos de estudio. La materia mineral y la materia cristalina. Propiedades y métodos de estudio. Maqmatismo. Las rocas ígneas más importantes. Metamorfismo. Las rocas metamórficas más importantes. Los ambientes sedimentarios.. Litogénesis.-. Las rocas sedimentarias más importantes. Minerales petrogenéticos. Minerales y rocas de interés económico. 32. La clasificación de los seres vivos. Taxonomia y nomenclatura. Los cinco reinos, relaciones evolutivas. Los virus y su patología. otras formas acelulares. 33. Reino moneras, las cyanophytas. Las bacterias y su importancia en la sanidad, la industria y la investigación básica. 34. Reino protoctistas. Géneros" más comunes en charcas, ríos y mares.. El papel ecológico y su importancia económica y sanitaria. 35. Reino hongos. Hongos comunes en nuestros campos y bosques. Importancia en los ecosistemas. Aplicaciones y utilidad. Los liquenes. Su papel cOmo indicadores. 36. Las plantas 1 .. Briofitas. Géneros comunes e importancia ecológica. El paso a la vascularidad: licopodios. equisetos y helechos. La adquisición de semillas: cicadófitos y ginkófitos. 37. Las plantas II. Coniferófitos y angioespermatófitos. Caracteres generales, origen, clasificación y ecología. Familias y especies de árboles y arbustos españoles más representativos. La destrucción de los bosques. La repoblación y las medidas preventivas. 10. Interpretación global de los fenómenos geológicos en el marco de la Teoría de la Tectónica de Placas. 11. Lá atmósfera·: estructura, composl.cl.on y dinámica. La contaminación atmosférica. Métodos de determinación y de corrección. 12. La hidrosfera. El cic.lo del agua. La contaminación del agua. Métodos de análisis y depuración. El problema de la escasez de agua. 13. El equilibrio térmico del planeta. El clima y su distribución. Los sistema morfoclimáticos. Grandes cambios climáticos histór~cos. 14. Gemorfologia; Los factores condicionantes del modelado del relieve. La importancia de' la litologia y las estructuras geológicas. 38. Morfologia y fisiología de las estructuras vegetativas y reproductoras de las cormofitas. 39. La agricultura en España. El impacto ambiental de la sobreexplotación. Nuevas alternativas para la obtención de recursos alimentarios. 40. Invertebrados no artrópodos: fila poríferos cnidarios, ctenóforos, platelmitos, nemátodos, anélidos moluscos y equinodermos. Especi.es representativas de nuestra fauna". Importancia econpmica, sanitaria y alimenticia. 41. Invertebrados art~ópodos. Insectos, crustáceos, arácnidos y miriápodos. Especies representativas de nuestra fauna. Importancia ecol:~ómica, sa.nitaria y alimenticia. 42. Filum cordados. Caractex;es generales y clasificación. Los vertebrados: caracteristicas generales y clasificación. Agnatos y condrictios.

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