Source: http://reddemadrespadresyrepresentantes.blogspot.com/2010/
Timestamp: 2018-04-26 15:18:02+00:00

Document:
Red de Madres Padres y Representantes: 2010
Ante las visitas del Indepabis y de los supervisores del distrito
Como todos los años, luego de la Resolución que eliminó el derecho de madres y padres a decidir los presupuestos de sus escuelas a través de la presentación, discusión y aprobación en Asamblea de madres y padres debidamente convocada, las autoridades se acerca a las escuelas para verificar que sus instrucciones se han cumplido.
En la Red de Madres, Padres y Representantes hemos hecho hincapié en que las escuelas deben ser respetuosas de la normativa legal vigente y deben modelar con su conducta institucional el respeto a la ley que debe caracterizar a toda sociedad.
Afortunadamente, tanto la Ley Orgánica de Educación aprobada en 2009 como la Resolución más reciente sobre el tema hablan expresamente de no forzar a ningún miembro de la comunidad a hacer pagos mayores de los establecidos por las autoridades. Eso quiere decir que las donaciones están permitidas ya que son pagos voluntarios.
Hemos insistido en que se respeta la exigente norma del quorum y los mecanismos de convocatoria y de presentación del material para la Asamblea de madres, padres y representantes pero que se instale de manera paralela una Asamblea de Ciudadanos para discutir el presupuesto global de la escuela en caso de que el tope fijado por el Ministerio no satisfaga las necesidades de la Unidad Educativa.
En el marco de esa Asamblea de Ciudadanos se aprueba la propuesta de proyecto educativo y su correspondiente presupuesto y además se deja constancia que el aporte resultante de esta decisión sera estrictamente voluntario.
Aquellas familias que deciden hacer el aporte voluntario firman un contrato de donación que permite que la comunidad educativa reciba regularmente los montos que necesita para desarrollar su proyecto.
Queremos destacar que para que esta iniciativa sea exitosa, es vital que las autoridades de la escuela hayan desarrollado la propuesta educativa y el presupuesto en conjunto con la comunidad educativa y que se haya hecho un esfuerzo por escuchar y plasmar las distintas visiones. Antes de la Asamblea, toda la comunidad debe haber recibido la propuesta y debe haber tenido la posibilidad de aclarar dudas.
Esta normativa es una ameneza a la viabilidad de nuestras escuelas pero también es una oportunidad de compromiso con ella. Exige, por supuesto, de respeto a todos los miembros de la comunidad educativa y de una participación comprometida de parte de todos.
Petitorio ante la Comisión de Educación durante la segunda discusión de la Ley Orgánica de Educación a propósito del derecho de madres y padres a decidir en sus escuelas
Honorables Diputados y Diputadas de la Comisión de Educación de la Asamblea Nacional
La Red de Madres, Padres y Representantes es una organización de madres y padres que busca promover la participación de los mismos en las escuelas.
Hemos llamado la atención sobre distintos temas relacionados con la educación desde la perspectiva de madres y padres. Bajo la gestión del Ministro Istúriz presentamos ante la Dirección de Comunidades Educativas una propuesta cuando se discutía una nueva resolución que sustituyese a la famosa Resolución 751 entre otras iniciativas.
Pero lo que hoy nos trae ante ustedes es la Resolución conjunta del 20 de junio de este año. Para comprenderla mejor recordaremos algunos hechos.
En el año 2001, el Ministro Navarro emitió una resolución mediante la cual autorizaba un aumento de las matrículas y mensualidades de 10%. Esta misma resolución se acompañaba de la previsión de que si madres y padres reunidos en Asamblea así lo decidían, el aumento podía exceder este porcentaje
Esa resolución era continuación de una larga tradición de documentos que le daban poder a madres y padres.
Y es que, ¿quiénes mejor que madres y padres para discutir sobre el presupuesto de la escuela de sus hijos?
Y así muchas de las cinco mil escuelas privadas del país convocaban a madres y padres a la asamblea general extraordinaria respectiva en donde se decidía este asunto. Algunas Asambleas improbaban la propuesta de la dirección de la escuela y esta debía hacer una nueva. Muchas otras daban su visto bueno al proyecto y la escuela proseguía su camino
Es bueno recordar en este momento que alrededor de 40% de las escuelas privadas son organizaciones sin fines de lucro de orígenes diversos, algunas promovidas por organizaciones religiosas, otras por fundaciones laicas, otras por Universidades para atender a los hijos de sus docentes y empleados e incluso otras son propiedad de los mismos padres que educan a sus hijos en ellas.
Pero unas pocas, entonces y ahora, no convocan a madres y padres para presentar sus propuestas de presupuesto que reflejan su propuesta educativa y, a espaldas de los miembros de su comunidad, elevan las matrículas.
Pero, en lugar de obligar a las escuelas a cumplir con la normativa vigente, las autoridades eliminan el derecho de madres y padres a decidir
De esta manera, hoy, madres y padres son privados de poder real para decidir los asuntos de su escuela. Es el gobierno quién lo hace.
El Ministro Navarro en una entrevista concedida recientemente a la periodista Mariela Hoyer decía que no entendía cómo unos padres salen a pedir que les cobren más.
El Ministro Navarro no nos ha escuchado bien.
Lo que pedimos es que nos permitan considerar los presupuestos de las escuelas de nuestros hijos y aprobar o no lo planteado ahí.
Consideramos que el paso revolucionario y empoderador es promover que los presupuestos de las escuelas públicas también sean considerados por los usuarios de las mismas
Lo que pedimos es poder para la gente.
Pedimos que madres y padres estén involucrados con sus escuelas, que conozcan sus problemas y que decidan cómo se tiene que gastar el dinero.
1. Hacer cumplir la normativa prevista en la Resolución sobre la realización de las Asambleas de Padres y Representantes.
2. Todo aumento que no cumpla la normativa es nulo
3. Que se respete la decisión mayoritaria de la asamblea de padres y representantes sin topes máximos fijados arbitrariamente por funcionarios ministeriales.
Antes de despedirme y agradecerles su atención quiero manifestarles que la Red de Madres, Padres y Representantes cree que las escuelas necesitan el apoyo de los padres de los niños que educan; que tener a madres y padres involucrados, convencidos de la importancia de la educación facilita la tarea enormemente, pero que esos padres tiene que ser respetados.
No se les puede convocar para ayudar a organizar la merienda de los maestros o hacer una cartelera o ayudar en la biblioteca mientras se les impide tomar decisiones sobre el destino de la escuela.
El Ministro en esa misma entrevista ya mencionada decía que lamentablemente en nuestro país no tenemos familias bien estructuradas y que el Estado tiene que asumir esa responsabilidad.
Nosotros, madres y padres con familias estructuradas de maneras diversas como los son buena parte de los hogares venezolanos exigimos nuestro derecho a tener voz y voto en los asuntos de nuestras escuelas.
Es nuestro derecho humano fundamental, es nuestro derecho constitucional.
Por la Red de Madres, Padres y Representantes
La importancia de redes de madres, padres y representantes en todo el país
La participación de madres, padres y representantes en las escuelas se viene cocinando desde hace casi 30 años. La Resolución 751 fue pionera en su reglamentación cuando la Constitución aún no abordaba el tema.
Hoy, abundan las experiencias exitosas de participación escolar. Pero no son suficientes. Madres y padres que comienzan a ir nuevamente a las escuelas, ahora como representantes, necesitan adquirir las herramientas que les permitan contribuir eficientemente con la gestión de su escuela.
Constituir redes, vínculos, puentes nos permite compartir información sobre los problemas de las instituciones y cómo se abordan positivamente con la contribución de los padres.
A través de estas redes puedes aportar información sobre tu escuela que permita ver el panorama general. Pero también puedes enterarte de cómo otros resuelven el problema. También puedes discutir e influir en las decisiones de políticas públicas relacionados con la educación.
¡Incorpórate a la Red de Madres, Padres y Representantes para conectarte con otros representantes, mejorar tu escuela y hacer sinergia con las demás escuelas del país!
Envía los siguientes datos a lareddepadres@gmail.com:
Identificar si se trata de una escuela estadal, municipal nacional o privada
Este documento se redactó tomando como punto de partida la presentación que hizo el Profesor Carlos Cedeño en el Encuentro Extraordinario de Padres a propósito del diferimiento del inicio del año escolar. Transcribo literalmente las palabras que colocó al final al inicio para ubicar al lector.
"Esta propuesta quiere ser un reflejo de que las escuelas deben hacer su mejor esfuerzo por reinventarse, adaptarse a la realidad dentro del marco de la ley, sin perder el norte de que lo más importante son sus alumnos."
El año escolar no arranca…!
¿y la educación de nuestros hijos?
¿Cómo pueden responder las escuelas con el apoyo de los padres?
En qué consiste el Inicio del año escolar
• Asistencia obligatoria de los alumnos a las actividades de clase.
• Asistencia obligatoria del personal docente;
• Realización de actividades de evaluación que se incorporen al record académico de los alumnos.
• Desarrollo de contenido propio del año al cual fueron promovidos los estudiantes.
• Uso del uniforme escolar acorde al nivel que cursan los estudiantes.
Es aquí cuando nace la opción…
Programa de Atención a la Comunidad Escolar- PACE
¿En qué consiste el PACE?
Consiste en desarrollar actividades de tipo artístico, musical, científico, religioso y cultural. En el área académica, desarrollar un programa de mejoramiento en las áreas instrumentales de Lengua, Matemática para primaria; en bachillerato, realizar nivelaciones en las áreas donde los alumnos han presentado mayor dificultad. En ambos niveles, se tendría como base la planificación y los contenidos del último año escolar cursado por los estudiantes. Igualmente en Preescolar, se realizarían actividades de refuerzo del nivel anterior.
En ningún nivel, se desarrollarán contenidos propios del año escolar 2010-2011.
Tenemos todo listo y estamos preparados (y emocionados) para recibir a nuestros alumnos. Cada día es una oportunidad de enseñar, de compartir, de estar juntos. Las comunidades están planificadas para que los niños empiecen clases en septiembre y así muchas familias lo expresan, por lo que tenemos el compromiso moral y profesional de atenderlos
¿Cuándo comenzaría el PACE?
Recibiríamos a los estudiantes de todos los niveles en la fecha prevista inicialmente por cada escuela para comenzar actividades y en el horario regular
¿Suspenderemos el PACE por las elecciones?
Si. La idea es hacer un alto en el PACE mientras las escuelas duren tomados por el Plan República, esto con la finalidad a de resguardar la seguridad de los miembros de la comunidad. Cada escuela evaluará esta situación de acuerdo a sus circunstancias particulares.
¿Los alumnos que no asistan serán penalizados?
No. La asistencia es voluntaria y ninguno será penalizado por no asistir
¿Y los exámenes? ¿Les pondrán nota?
No se realizarán evaluaciones que sirvan para el registro académico de los alumnos. Las evaluaciones que se realicen serán de tipo formativo y para generar feedback en los procesos que se desarrollen con los alumnos durante el PACE.
¿Los alumnos tendrán que cumplir sus normas?
Si. Las normas existen para garantizar la convivencia de la comunidad y la seguridad de sus miembros. Las normas serán de obligatorio cumplimiento.
No. Por el tiempo que dure el PACE, los alumnos de ningún nivel deberán llevar uniforme. Los docentes darán alguna orientación al respecto en caso que fuera necesario.
¿Qué pasará con los alumnos que se incorporen el día 04 de octubre?
Ese día se dará comienzo al año escolar y se integrarán a la rutina formal con la misma fluidez con la que lo han venido haciendo en los años anteriores.
¿Cómo pueden las escuelas y los padres aumentar
las probabilidades de éxito del PACE?
• Los Padres, Madres y Representantes se comprometen a que sus hijos asistirán a la escuela a participar de este programa especial.
Los Docentes realizarán su mejor esfuerzo en proponer actividades para el mejor aprovechamiento del tiempo por parte de los niños
Riesgos, beneficios y responsabilidades del PACE
• Estaríamos cumpliendo con las leyes.
• Estaríamos valorando nuestro Proyecto Educativo, dando
muestras concretas de que lo defendemos con responsabilidad.
• Daríamos valor a la educación de nuestros alumnos
• Necesitamos mucha coordinación entre docentes y coordinadores.
• Tendríamos que realizar planificaciones especiales.
• Tendríamos que tener una estructura formal y pedagógica bien
Madres y padres de todo el país se conectaron para escuchar a expertos y plantear soluciones ante el diferimiento del inicio del año escolar
No son sólo 12 días
Mariano Herrera destacó que a pesar de los esfuerzos de las autoridades nacionales, estadales y municipales para disminuir los días de clase perdidos por causa injustificable, el rango va de días aprovechados va de 60 a 160. Restarle a eso 12 días por razón de una elección no tiene sentido.
¿Qué es lo mejor para los niños?
Tanto para Mary Carmen Soler como para Mariano Herrera el centro del debate sobre esta decisión debe ser: ¿qué es lo mejor para el niño, en particular, para el niño más desfavorecido?
Pero también lamentaron el mensaje que la resolución envía a la sociedad: "No importa perder 12 días de clases"
Fausto Romeo destacó el malestar que madres, padres y representantes manifestarán al tener que pagar por un servicio que no podrán recibir por orden de las autoridades.
El abogado Pedro Rengel destacó que si bien el Ministerio de Educación sí tiene potestad para decidir cuándo se inicia el año escolar. Sin embargo, la Resolución es desproporcionada y actúa en desmedro del interés del alumnado y del cumplimiento de la Ley Orgánica de Educación en lo relativo al número de días de clases.
La Ministra Gil abre una puerta…
La red consideró positivas las declaraciones de la ministra el día de ayer en las que expresó que habría actividades en las escuelas a partir del 16 de septiembre aún cuando no se inicie el año escolar. Esto permitiría que las escuelas atiendan a sus alumnos y les brinde alimentación, seguridad y experiencias pedagógicas significativas.
Un Plan para Atender a la Comunidad Educativa (PACE)
El educador Carlos Cedeño, explicó las condiciones que se deben cumplir para poder atender a niños, niñas y adolescentes respetando la normativa. Lo llamó PACE.
Contacto: Jaime Gallardo 04143214686
Ante el diferimiento del inicio del año escolar 2010-2011
La Red de Madres, Padres y Representantes a iniciado una serie de acciones para revertir la Resolución N° DM 056 del Ministerio de Educación que difiere el inicio del año escolar.
Al evaluar esta medida, la pregunta que debe ser respondida es si la misma busca el que asistirán interés superior de niños, niñas y adolescentes.
PAra ayudarnos a responder esta pregunta puedes encontrar información en documentos presentados por organizaciones como Cecodap y en opiniones de expertos que nos acompañarán hoy y que podrás escuchar en el portal www.micondominio.com/radio .
Encuentro Extraordinario de Madres, Padres y Representantes
8:30 – 12m
La realidad del cumplimiento del año escolar. El impacto de la medida en el sector oficial.
Profesor Mariano Herrera
El derecho a estudiar. La responsabilidad de los padres.
LOPNA y Declaración Universal de los derechos de niños, niñas y adolescentes y LOE.
Profesora Mari Carmen Soler
Aristas del probIema : Impacto económico.
Profesor Fausto Romeo
Abogado Pedro Rengel
Profesor Carlos Cedeño
Madres y padres corresponsables de la eduación de sus hijos
El encuentro será transmitido por internet a través de radio micondominio.com en el portal de www.micondominio.com
Para información sobre cómo participar puede contactarnos a través de lareddepadres@gmail.com o al teléfono 04166089224
Dirección: Ave. Sucre Los Dos Caminos, Edf. Industria 4º Piso
al lado de JVC - Caracas
Hoy: ¿Pretende el Gobierno controlar los espacios educativos?
¿Pretende el Gobierno controlar los espacios educativos?
Sábado 6 de 8:30 a 12:30
¿Quieres seguir el foro desde tu casa o escuela?
Escúchalo desde www.micondominio.com haciendo clik en el ícono de radio micondominio.com.
Puedes ver el material de las presentaciones en los siguientes links:
El Marco Legal Pedro Rengel
https://docs.google.com/present/edit?id=0AfAS2giotKg-ZHJibXdidF80N3gzYnM4ZnBq&hl=en
¿Qué propone el Ministerio? Lila Vega
https://docs.google.com/leaf?id=0B_AS2giotKg-YTQ5Mzk2YWMtYWY4My00OTAyLWI5ZjctODJhZDVmYWM4YTE3&hl=en
¿Cómo puede ser una nueva resolución? Carlos Cedeño
https://docs.google.com/leaf?id=0B_AS2giotKg-NTNkYzEwMGEtYzBkMi00ZGNlLTkxN2YtNGQ5NDA4ZWEzZWYz&hl=en
La Resolución 751 que norma desde hace casii 23 años la vida en las comunidades educativas, se puede obtener a través de este link:
www.aldeae.net/aldeae/guias/archivos/060302115613.doc
En este link podrán encontrar el documento que las zonas educativas del Ministerio de Educación están proponiendo para iniciar la discusión. Es un documento inacabado y así lo expresan sus autores.
https://docs.google.com/fileview?id=0B_AS2giotKg-N2FkZTMwYTEtYjE2NC00YTM3LWE0NzAtNDM3YWFmMDk5NzVj&hl=en
La Red de Madres, Padres y Representantes invita
8:30 a 12:30 a.m.
Consideraciones sobre la actualización de las relaciones escuela-comunidad
Director de Educación del Estado Miranda
¿Cómo funcionan las comunidades educativas de las escuelas municipales de Sucre?
Madres, padres y maestros de esas comunidades exponen su experiencia. Gigi Barela Presidenta de la Sociedad de Padres del San Ignacio, reflexiona sobre los puntos de encuentro.
¿Qué propone el Ministerio de Educación?
Con comentarios de Olga Ramos, Asamblea de Educación
La participación en las comunidades educativas vista desde la academia.
Directores y estudiantes de escuelas de educación ofrecen sus perspectivas
Prof. Eleazar Narváez (*), UCV; Prof. Carlos Calatraba, UCAB ; Prof. Evelyn Torres (*), UniMet Estudiantes de Educación UCAB Giovanna Delgado y Ariana González
¿Cómo debe ser una resolución que norme las nuevas relaciones escuela-comunidad?
Director del Colegio Integral El Ávila
Y ¿ahora qué? Propuestas de acción
Lila Vega y Juan Maragall
Para participar en la jornada, llame a la Sra. Mora Llin al 02123423440 o escriba a lareddepadres@gmail.com
Dirección: Av. Sucre de Los Dos Caminos, Edf. Industrial, Piso 4 (al lado de JVG) el evento será transmitido en vivo a través de radio micondominio.com (www.micondominio.com)
La Resolución 751 ha estado vigente por casi 23 años. Es tiempo de que sea revisada, mas aún a la luz de una nueva Constitución y Ley Orgánica de Educación. Preguntas como si fue útil, si se logró implementar exitosamente, si contribuyó con la gestión de las escuelas, si se puede mejorar son pertinentes.
La Profesora Xiomara Lucena propuso en el año 2005 un modelo de Republica Escolar para ser implementado en las escuelas. La Red de Madres, Padres y Representantes examinó cuidadosamente la propuesta y presentó una serie de observaciones y recomendaciones ante la Dirección de Comunidades Educativas.
Se trataba en ese momento, y también ahora, de contribuir a desarrollar una normativa más moderna y eficiente que logre una mayor y mejor participación de todos los miembros de la comunidad educativa para beneficio de la gestión educativa.
A continuación transcribimos el documento que presentamos en esa oportunidad. Contiene conceptos que son pertinentes par la actual discusión.
Prof. Xiomara Lucena
Directora de Comunidades Educativas
Caracas 14 de julio de 2005
En ocasión de la presentación de la "Propuesta de Anteproyecto de Normativa Sobre la Organización y Funcionamiento de la Comunidad Educativa Bolivariana" (que en adelante llamaremos "LA PROPUESTA") el pasado mes de Junio y de la disposición a consulta manifestada por Ud. cuando afirmó que "no estaban aferrados a ninguno de los artículos y que su intención era propiciar mecanismos idóneos para la participación.." la Red de Padres, Madres y Representantes le presenta a continuación sus observaciones y opiniones.
Consideramos importante recalcar que, aunque en ocasiones hagamos cuestionamientos duros, nuestra intención es la de hacer aportes y señalamientos constructivos. Para nosotros el régimen que regule la relación de la comunidad con las escuelas es fundamental para el fortalecimiento de las escuelas del país y para nosotros los padres, madres y representantes que hacemos vida activa en las escuelas y colegios de nuestros hijos.
La observaciones que a continuación presentamos son producto de reflexiones realizadas con comunidades educativas de distintas ciudades del País en el marco de talleres y seminarios realizados en las últimas semanas.
Incrementar drásticamente el número de órganos de participación no conduce a mayor participación, inclusive puede ser contraproducente. Los que hemos enviado convocatorias a una comunidad educativa y después de haber tenido que repetirla por falta de quórum, sabemos que elegir 5 representantes de la actual Sociedad de Padres (SPR) es una tarea difícil, de hecho en la práctica pocas instituciones cuentan con una SPR transparentemente elegida y operativamente activa. En LA PROPUESTA se crean nuevas instancias, que más allá de la validez de los objetivos y funciones que se le asignan, nos preocupa gravemente la viabilidad.
Ajustes simples en temas como la rendición de cuentas académicas y presupuestarias podrían aumentar de manera considerable la participación y la responsabilidad. Por ejemplo: asignarle a la actual SPR o al Consejo Consultivo la responsabilidad de aprobar o improbar la gestión académica de la Dirección y diseñar mecanismo que en caso de improbación la escuela se vea obligada a propiciar ajuste o mejoras en su proyecto educativo; tendría un impacto determinante en los niveles de participación. En nuestra opinión la poca participación actual en la escuela se debe fundamentalmente a la ausencia de funciones y potestades claramente definidas y no a un problema de instancias u órganos de participación. Las funciones que en LA PROPUESTA se le asignan al Gabinete Escolar pudieran perfectamente ser cumplidas por el actual Consejo Consultivo sin necesidad de crear nuevos órganos.
LA PROPUESTA no expresa claramente los OBJETIVOS de la comunidad educativa y en cambio se desarrollan gran cantidad de funciones. Consideramos fundamental rescatar lo que se afirma en una de las disposiciones transitorias de LA PROPUESTA en la que se otorgará un premio al mejor proyecto educativo integral y en consecuencia, afirmar clara y contundentemente en el articulado inicial que: el objetivo de la Comunidad Educativa es "Desarrollar una educación integral y de calidad" .
Debería considerarse una prohibición explícita de suspensión de clases para la implementación de LA PROPUESTA. Nos preocupa en qué momento se realizarán todas las reuniones de los adultos y cómo afectará esto la rutina escolar. Sabemos que nuestras escuelas frecuentemente suspenden actividades académicas para la realización de funciones administrativas. Sería inaceptable e inconveniente que los alumnos no tuvieran clases porque es necesario reunir alguno de los órganos de la comunidad educativa en horario escolar.
Muchas de las instancias podrían mantenerse en objetivos y funciones, pero dando libertad de organización. Por ejemplo La Instancia Ejecutiva Comunitaria no debería estar forzada a crear todas las coordinaciones y mucho menos a delimitar quiénes pueden o no participar de ellas. Estamos de acuerdo en definir claramente las funciones y potestades de una instancia, pero hay que dar margen para la participación y organización creativa a cada comunidad. De lo contrario podría convertirse en letra muerta o en obstáculos para la verdadera participación.
Preocupa notablemente la poca adaptabilidad de la propuesta a la diversidad de realidades escolares. Si bien es cierto que en las disposiciones transitorias se hace referencia a un régimen diferenciado que dictara el MED, esta disposición no resuelve el hecho de que en el País existe una diversidad importante de escuelas en cuanto a sus dependencia, tamaño, estructura jurídica, prácticas organizacionales, etc. Un resolución de comunidades educativas por principio debería ser viable en la totalidad de las escuelas del País.
Para un padre o una madre que trabajen no luce viable cumplir con todas las funciones que se le asignan. Las responsabilidades, tareas y funciones que se le asignan a padres, madres y representantes conllevan una carga burocrática propia de organizaciones en donde las personas participan en calidad de empleados y no de voluntarios. Vemos inviable que se pueda lograr poner en funcionamiento la cantidad de reuniones, elaboración de informes, etc que se contemplan en LA PROPUESTA. Quienes hacemos vida activa en nuestra SPR sabemos de las dificultades de mantener un régimen permanente de reuniones y cumplir con algo tan sencillo como la elaboración de actas.
El modelo de República Escolar que aparece en LA PROPUESTA luce muy complicado, inviable y contraproducente de la participación estudiantil. Al respecto queremos dividir nuestro análisis en la doble función que se le desea asignar. Desde el punto de vista pedagógico la conveniencia de practicar modelo de República Escolar es indiscutible, de hecho hay diversas experiencias en el País, sin embargo pretender estructurar en la totalidad de los estudiantes y en la totalidad de las escuelas un modelo pensado para instituciones que requieren de un tamaño particular, planta física especial, formación técnica altamente especializada y un componente de vocación y compromiso docente importante nos parece inconveniente. Consideramos que lo pertinente sería desarrollar una experiencia piloto equivalente a lo que se está haciendo con el Liceo Bolivariano para poder encontrar un equilibrio entre la importancia de formar a los alumnos en conceptos y prácticas republicanas y le viabilidad técnico pedagógica de una propuesta. En cuanto a "forzar" a los estudiantes a participar y plantear sus inquietudes a través del modelo de República Escolar nos parece inconveniente. En nuestra opinión los Centros de Estudiantes necesitan ser fortalecidos en sus funciones y potestades dando libertad para la organización interna.
En LA PROPUESTA hay sobre posición de funciones y falta claridad en la asignación específica de responsabilidades. Es urgente hacer una revisión exhaustiva de la sobre posición de funciones, como ejemplo citamos que todas las instancias y consejos de participación deben "participar en la elaboración del Proyecto Educativo Integral Comunitario..." sin embargo no queda claro quién es el responsable de su elaboración. Igualmente respecto a las funciones de contraloría se propone crear un Gabinete Escolar, pero se le asignan igualmente funciones contraloras a todas las instancias y consejos de participación. Al final no quedan claras las responsabilidades.
Nos sorprende que no se hace referencia a la Participación de entes externos a la escuela. Desconocemos si se debe a una omisión involuntaria en la versión que fue entregada el día de la presentación oficial o si efectivamente el MED decidió excluirlo. Al respecto concordamos con la posición mantenida por Uds. En diversos foros en la que manifestaron que la participación de organizaciones externas estará supeditada a la concordancia de sus objetivos y acciones con el proyecto educativo de la escuela y a la aprobación por parte de la Asamblea.
Hablar de Comunidad Educativa Bolivariana puede ser contraproducente si se quiere establecer un marco que perdure en el tiempo. Entendemos que el MED ha identificado sus proyecto bajo el adjetivo Bolivariano, sin embargo esta calificación es entendida por la población de diversas maneras y una gran mayoría le asigna una carga político-ideológica con la cual se identifica o la cual rechaza. Esto debilita la aceptación general de la propuesta por lo que se debería considerar excluir el calificativo Bolivariano del nombre de la Comunidad Educativa y referirse al mismo solo cuando se trate de referencias a nuestra constitución o al ideario pedagógico de nuestro Libertador.
La participación de Padres, Madres o Representantes en los Consejos de Profesores nos parece inconveniente. Si estamos de acuerdo en crear mecanismos de rendición de cuentas académicas individuales y colectivas, sin embargo el Consejo de Profesores es una instancia técnica que debe circunscribirse a los profesionales de la educación. Nosotros los Padres, la Madres y Representantes debemos exigir rendición de cuentas y resultados de calidad. Adicionalmente hay que evaluar en profundidad las implicaciones que tendría divulgar de manera pública y formal el rendimiento de los estudiantes de un aula, pues podría prestarse a la violación de la privacidad o al mal uso de la información si no se establecen límites y criterios claros.
Finalmente queremos manifestar que entendemos y apoyamos el hecho de que LA PROPUESTA se haya elaborado a través de un mecanismo de consulta y participación nacional, sin embargo es momento de que la Dirección de Comunidades Educativas ejerza un liderazgo responsable y pueda producir una propuesta clara, viable y sobre todo conducente al logro de una educación integral y de la calidad.
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