Source: https://www.slideshare.net/AshantiPeru/modulo-2-la-vivienda-es-un-derecho-humano-1
Timestamp: 2017-11-19 09:53:48+00:00

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1. RESPETA MIS DERECHOS, RESPETA MI DIGNIDAD MÓDULO 2 – LA VIVIENDA ES UN DERECHO HUMANO EDUCATION FOR HUMAN CARPETA DE INFORMACIÓN DIGNITY RESOURCE PACK DE EDUCACIÓN PARA LA DIGNIDAD HUMANA
2. Amnistía Internacional es un movimiento mundial, formado por más de 3 millones de simpatizantes, miembros y activistas de más de 150 países y territorios, que hacen campaña para acabar con los abusos graves contra los derechos humanos. Nuestra visión es la de un mundo en el que todas las personas disfrutan de todos los derechos humanos proclamados en la Declaración Universal de Derechos Humanos y en otras normas internacionales de derechos humanos. Somos independientes de todo gobierno, ideología política, interés económico y credo religioso. Nuestro trabajo se financia en gran medida con las contribuciones de nuestra membresía y con donativos. . Publicado en 2011 por Amnistía Internacional Secretariado Internacional Peter Benenson House 1 Easton Street London WC1X 0DW Reino Unido © Amnesty International Publications 2011 Edición en español a cargo de: EDITORIAL AMNISTÍA INTERNACIONAL (EDAI) Valderribas, 13 28007 Madrid España www.amnesty.org Índice: ACT 35/005/2011 Spanish Idioma original: inglés Impreso por Amnistía Internacional, Secretariado Internacional, Reino Unido Reservados todos los derechos. Esta publicación tiene derechos de autor, si bien puede ser reproducida libremente por cualquier medio con fines educativos o para llevar a cabo acciones de protección y promoción de los derechos humanos, pero no para la venta. Los titulares de los derechos de autor solicitan que se les comuniquen los usos mencionados con el fin de evaluar su impacto. Para la reproducción de este texto en cualquier otra circunstancia, su uso en otras publicaciones, o su traducción o adaptación, deberá obtenerse el permiso previo por escrito de la editorial, que podrá exigir el pago de un canon. Foto de portada: Phouk Hong liderando una protesta en la capital camboyana, Phnom Penh, 25 de mayo de 2011. © Amnistía Internacional amnesty.org Agradecimientos Amnistía Internacional está en deuda con todas las personas que dedicaron su tiempo y su competencia a la elaboración de la Carpeta de información de Educación para la Dignidad Humana, que incluye este módulo sobre el derecho a una vivienda adecuada. El grupo de trabajo de educadores y educadoras en derechos humanos de las oﬁcinas nacionales de Amnistía Internacional, docentes y activistas juveniles que participaron en la elaboración incluía a: Anna Kuczak, Martyna Markiewicz y Mateusz Król (Polonia), Simona Kemperle, Kristina Božic y Tina Plahutnik (Eslovenia), Francesca Cesarotti, Emanuele Russo, Flavia Citton (Italia), Moses Opiyo (Kenia), Jabu Tugwana (Sudáfrica), Moisa Saidu (Sierra Leona), Moussa Ouedraogo (Burkina Faso), Michel Banz (Dinamarca), Vongai Vimbai Chikwanda (Zimbabue), Touria Bouabid (Marruecos), Jeselle Papa (Filipinas), Gladys Atiah (Ghana) y Rameshwar Nepal (Nepal). Los miembros del Equipo de Educación en Derechos Humanos del Secretariado Internacional, que coordinó, redactó y compiló los materiales ﬁnales, fueron Melody Ross, Sneh Aurora, Karen Javorski y Natalie Eslyn. El equipo de la campaña Exige Dignidad, que aportó información sobre la campaña de Amnistía Internacional, incluía a Louisa Anderson y Silvie Lang. Este recurso de educación en derechos humanos ha sido elaborado como parte del Proyecto Educación para la Dignidad Humana coﬁnanciado por la Comisión Europea. Sin embargo, el contenido del recurso es responsabilidad exclusiva de Amnistía Internacional y en ninguna circunstancia puede considerarse que reﬂeja la postura de la Unión Europea.
3. ÍNDICE LISTA DE ABREVIATURAS iii GLOSARIO iv INTRODUCCIÓN 1 Introducción 2 “Los derechos humanos viven aquí” 2 Cómo usar este módulo 3 Sobre las actividades 4 Antes de empezar 4 Evalúe su trabajo 5 Diseñe sus propias acciones 6 Exige Dignidad 7 La Carpeta de información de Educación para la Dignidad Humana 7 1. COMPRENDER QUÉ ES VIVIENDA INADECUADA 9 ¿Qué significa vivienda adecuada? 10 ¿Qué es un asentamiento precario? 12 ¿Por qué las personas viven en asentamientos precarios o informales? 13 ¿Cómo afecta a las personas el hecho de vivir en viviendas inadecuadas? 13 El derecho a una vivienda adecuada y su relación con otros derechos humanos 18 Las personas sin hogar 20 Recursos 21 ACTIVIDAD 1: ¿Qué es vivienda adecuada? 22 ACTIVIDAD 2: Hacer frente al desafío de la vivienda inadecuada 30 Índice: ACT 35/005/2012 Agosto de 2012 MÓDULO 2: LA VIVIENDA ES UN DERECHO HUMANO RESPETA MIS DERECHOS, RESPETA MI DIGNIDAD
4. 2. ENTENDER LA VIVIENDA COMO UN DERECHO HUMANO 42 El derecho a una vivienda adecuada en el derecho y las normas internacionales 42 ¿Qué es la seguridad de tenencia? 44 ¿Qué es el desalojo forzoso? 46 Recursos 52 ACTIVIDAD 3: Comprender los desalojos forzosos 54 ACTIVIDAD 4: Explorar el impacto de los desalojos forzosos 66 3. HACER REALIDAD EL DERECHO A UNA VIVIENDA ADECUADA 75 Qué deben hacer los Estados 76 ¿Qué pueden hacer otros actores? 78 Recursos 81 ACTIVIDAD 5: Defender el derecho a una vivienda adecuada 82 FORMULARIO DE RESPUESTA índice: ACT 35/005/2012 Agosto de 2012 MÓDULO 2: LA VIVIENDA ES UN DERECHO HUMANO RESPETA MIS DERECHOS, RESPETA MI DIGNIDAD
5. iii LISTA DE ABREVIATURAS CDN Convención sobre los Derechos del Niño CEDAW Convención sobre la Eliminación de Todas las Formas de Discriminación contra la Mujer CESCR Comité de Derechos Económicos, Sociales y Culturales DUDH Declaración Universal de Derechos Humanos ICERD Convención Internacional sobre la Eliminación de todas las Formas de Discriminación Racial PIDESC Pacto Internacional de Derechos Económicos, Sociales y Culturales ONG Organización no gubernamental ONU Naciones Unidas ONU-HÁBITAT Programa de las Naciones Unidas para los Asentamientos Humanos VIH Virus de inmunodeficiencia humana índice: ACT 35/005/2012 Agosto de 2012 MÓDULO 2: LA VIVIENDA ES UN DERECHO HUMANO RESPETA MIS DERECHOS, RESPETA MI DIGNIDAD
6. iv GLOSARIO Convención/Pacto/Tratado Indígenas Las convenciones y los pactos son tratados. Son acuerdos internacionales escritos, jurídicamente vinculantes, suscritos entre Estados y regidos por el derecho internacional. Extendidos por todo el mundo y practicantes de tradiciones únicas, los pueblos indígenas conservan características sociales, culturales, económicas y políticas diferentes de las vigentes en las sociedades dominantes en las que viven. Por ello, el derecho internacional establece protecciones específicas para los pueblos indígenas, especialmente en relación con las tierras en las que han vivido o de las que han dependido tradicionalmente. Declaración Universal de Derechos Humanos La Declaración Universal de Derechos Humanos (DUDH) fue adoptada por los gobiernos del mundo en 1948. Es un conjunto de normas que establecen el derecho a la libertad, la dignidad, el respeto y la igualdad de todas las personas, en todas partes. El artículo 25 de la Declaración incluye el derecho a una vivienda adecuada como elemento integrante del derecho humano a un nivel de vida adecuado. Derecho a una vivienda adecuada El derecho de toda mujer, hombre, joven y niño a tener y mantener un hogar y una comunidad seguros en que puedan vivir en paz y con dignidad. Dignidad La dignidad es un valor humano básico relacionado con el respeto y la posición social. Las normas internacionales de derechos humanos establecen que todas las personas nacen libres e iguales en dignidad y derechos. Todos tenemos derecho a la alimentación, al agua, a la salud, a la educación y a la vivienda, a vivir sin temor, a no ser discriminados, a participar en las decisiones que afectan a nuestras vidas y a obtener justicia cuando se violan estos derechos. Instrumentos internacionales de derechos humanos Los instrumentos internacionales de derechos humanos son acuerdos suscritos entre Estados o por organismos regionales o internacionales para la promoción y protección de los derechos humanos y las libertades fundamentales. Entre ellos figuran los tratados jurídicamente vinculantes, como las convenciones de la ONU, así como instrumentos que no tienen rango de tratado, como las declaraciones (por ejemplo, la Declaración Universal de Derechos Humanos). Otras normas de derechos humanos son los principios, las directrices y las reglas elaborados por organizaciones intergubernamentales y expertos. ONU-HÁBITAT El Programa de las Naciones Unidas para los Asentamientos Humanos (ONU-HÁBITAT) es la agencia de la ONU para los asentamientos humanos. Recibió de la Asamblea General de la ONU el mandato de promover ciudades y pueblos social y ambientalmente sostenibles con el objetivo de proporcionar vivienda adecuada a todas las personas. índice: ACT 35/005/2012 Agosto de 2012 MÓDULO 2: LA VIVIENDA ES UN DERECHO HUMANO RESPETA MIS DERECHOS, RESPETA MI DIGNIDAD
7. v Relator especial de la ONU sobre vivienda adecuada Viviendas informales o asentamientos informales Viviendas informales o asentamientos informales son: Un relator especial es un experto o experta independiente designado por el Consejo de Derechos Humanos de la ONU para examinar y presentar informes sobre la situación de un país o sobre un tema de derechos humanos específico. El puesto tiene carácter honorario y el experto o experta no forma parte del personal de la ONU ni percibe remuneración por su trabajo. Romaníes Se cree que los romaníes llegaron por primera vez a Europa desde el norte de la India en el siglo IX. En el siglo XIV se habían establecido en la mayoría de los países europeos. Aproximadamente el 70 por ciento de los romaníes de Europa viven en Europa Central y Oriental, donde representan entre el 5 y el 10 por ciento de la población. Tras el hundimiento del comunismo, muchos romaníes se trasladaron a los países más ricos de Europa Occidental, donde siguen sufriendo una marginación extrema y abusos contra los derechos humanos. Los romaníes no constituyen una minoría homogénea y suelen identificarse con diversos subgrupos basándose en distinciones históricas, lingüísticas o profesionales. También hay nómadas que no pertenecen a la etnia romaní, pero llevan un estilo de vida itinerante desde hace siglos. Las comunidades romaníes siguen siendo objeto de formas graves de discriminación en todas las áreas de sus vidas. 1. Las zonas residenciales donde se ha construido un grupo de unidades habitacionales en terrenos sobre los cuales la persona que los ocupa carece de derecho legal, o los ocupa ilegalmente. 2. Los asentamientos y las áreas no planificados donde la vivienda no cumple la normativa vigente en materia de planificación y edificación (vivienda no autorizada). Los asentamientos informales suelen tener una densidad de población muy superior a la de los asentamientos formales, y estas condiciones de vida constituyen a menudo una amenaza para la salud humana. Fuentes Amnistía Internacional, Fuera de la sociedad. Violaciones de los derechos de la población romaní en Europa (Índice: EUR 01/021/2010) Colección de Tratados de la ONU, www.treaties.un.org Departamento de Asuntos Económicos y Sociales de la ONU, www.un.org/esa/sustdev/natlinfo/indicators/ indisd/english/chapt7e.htm Foro Permanente para las Cuestiones Indígenas de la ONU, www.un.org/esa/socdev/unpfii/documents/ 5session_factsheet1.pdf Oficina del Alto Comisionado de la ONU para los Derechos Humanos, apartado “Vivienda”, www.ohchr.org/EN/Issues/Housing/Pages/HousingIndex.aspx ONU-HÁBITAT, www.unhabitat.org índice: ACT 35/005/2012 Agosto de 2012 MÓDULO 2: LA VIVIENDA ES UN DERECHO HUMANO RESPETA MIS DERECHOS, RESPETA MI DIGNIDAD
8. ? Amnistía Internacional (fotógrafo: Christian Thompson)
9. Activistas durante un acto de la Semana Mundial de Acción para Poner fin a los Desalojos Forzosos en África de Amnistía Internacional, en Accra, Ghana, marzo de 2012. INTRODUCCIÓN
10. 2 INTRODUCCIÓN INTRODUCCIÓN “LOS DERECHOS HUMANOS VIVEN AQUÍ” La idea de dignidad constituye el núcleo de lo que significa ser humano. La Declaración Universal de Derechos Humanos (DUDH) establece que “todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos”. Pero este ideal aún no se ha convertido en una realidad global. A millones de personas que viven en viviendas inadecuadas en todo el mundo se les priva de su dignidad. Se calcula que más de 1.000 millones de personas en todo el mundo viven en asentamientos precarios o informales, en viviendas y condiciones de vida extremadamente inadecuadas. La mayoría de estas personas carecen de seguridad de tenencia, por lo que son vulnerables a desalojos forzosos y otras violaciones de derechos humanos. A menudo se les niega el acceso o no tienen un acceso adecuado a agua potable, saneamiento, educación y atención de la salud. Quienes viven en asentamientos precarios y en asentamientos informales son en muchos casos un reflejo de los grupos de personas que han sufrido y siguen sufriendo discriminación. En algunos países, las personas que viven en estos asentamientos pueden ser tratadas como delincuentes y a menudo se las margina del resto de la sociedad. Y un aspecto de crucial importancia: a la mayoría de ellas se les niega el derecho a participar en decisiones que tendrán un impacto enorme en sus vidas. Este recurso educativo tiene como objetivo habilitar a las personas jóvenes para que entiendan la vivienda como un derecho humano. Les anima a usar sus voces para reclamar sus derechos y a actuar en cuestiones que les afectan. El recurso puede emplearse para participar en la campaña Exige Dignidad de Amnistía Internacional, centrada en las personas que viven en la pobreza que reclaman sus derechos. También se puede utilizar como parte de otras actividades educativas que aborden el derecho a una vivienda adecuada dentro del marco de los derechos humanos. Todos tenemos derecho a una vivienda adecuada, que incluye la protección frente a desalojos forzosos. El número © AP/PA Photo/Khalil Senosi índice: ACT 35/005/2012 Agosto de 2012 MÓDULO 2: LA VIVIENDA ES UN DERECHO HUMANO RESPETA MIS DERECHOS, RESPETA MI DIGNIDAD
11. INTRODUCCIÓN CÓMO USAR ESTE MÓDULO cada vez mayor de personas que viven en condiciones inadecuadas, en asentamientos precarios o informales, pone de manifiesto que los gobiernos no respetan ni defienden este derecho. Lejos de mejorar las condiciones de la vivienda, las autoridades a menudo desalojan por la fuerza a los habitantes de barrios marginales, sumiéndolos aún más en la pobreza y en viviendas y condiciones de vida más precarias. Amnistía Internacional trabaja para lograr el cambio en las vidas de las personas que viven en asentamientos precarios o informales haciendo campaña para poner fin a los desalojos forzosos. Centramos la atención en que los gobiernos apliquen y adopten una prohibición de los desalojos forzosos y salvaguardias sobre la manera en que deben llevarse a cabo los desalojos en el marco de sus respectivas legislaciones nacionales en países seleccionados. También trabajamos para impedir los desalojos forzosos (o garantizar recursos y reparaciones cuando se llevan a cabo tales desalojos) mediante la movilización masiva y acciones que abarcan educación, labor de defensa y trabajo con medios de comunicación. Pedimos a los gobiernos que garanticen un grado mínimo de seguridad de tenencia para todas las personas que viven en asentamientos precarios o informales, incluso mediante la regularización de los asentamientos cuando sea posible. Izquierda: Amnistía Internacional y residentes locales preparan el lanzamiento de un globo a 150 m por encima del asentamiento precario de Kibera, en Nairobi, Kenia, marzo de 2012. Derecha: Delegadas de asentamientos informales de toda África se unen a los debates en un acto contra los desalojos forzosos en África en Nairobi, Kenia, marzo de 2012. La Carpeta de información de Educación para la Dignidad Humana incluye un Manual de facilitación destinado a apoyar a educadores/as que realizan sesiones de educación en derechos humanos con jóvenes, como profesionales de la enseñanza, trabajadores jóvenes y líderes juveniles, activistas comunitarios y educadores entre iguales. Estas personas orientarán a los jóvenes en ejercicios individuales y colectivos de reflexión, análisis y acción. El Manual ofrece una idea general de los conocimientos y habilidades que necesitan los educadores para cumplir esta función. Es esencial utilizar el Manual de facilitación junto con cada módulo educativo. La Carpeta de información está dirigida a jóvenes de entre 15 y 22 años. Se puede adaptar para su uso con personas algo más jóvenes, así como con adultos de más edad. Se puede utilizar en entornos formales, como escuelas y universidades, y también en entornos informales fuera del aula. Se utilizan metodologías participativas para implicar, inspirar y empoderar a los participantes a fin de que actúen. © Amnistía Internacional (fotógrafo: Riccardo Gangale) Amnistía Internacional también hace campaña por la igualdad en el acceso a los servicios públicos de las personas que viven en asentamientos precarios, así como para que se conceda prioridad a esas personas, junto con otros grupos entre los más desfavorecidos, en los programas de vivienda para personas con bajos ingresos y otros programas de vivienda. Amnistía Internacional hace campaña para que los gobiernos garanticen la participación de las comunidades afectadas en los procesos y las decisiones que afectan a sus vidas. Este es el segundo módulo educativo producido como parte de la Carpeta de información de Educación para la Dignidad Humana, de Amnistía Internacional. Cada módulo examina diferentes cuestiones relacionadas con la pobreza y los derechos humanos. (El Módulo 1 es una introducción general al tema.) índice: ACT 35/005/2012 Agosto de 2012 MÓDULO 2: LA VIVIENDA ES UN DERECHO HUMANO RESPETA MIS DERECHOS, RESPETA MI DIGNIDAD 3
12. 4 INTRODUCCIÓN SOBRE LAS ACTIVIDADES ANTES DE EMPEZAR Las actividades de este Módulo pueden usarse para animar a los/las jóvenes a convertirse en defensores de los derechos humanos de otras personas –en su propia comunidad o país, o en otras partes del mundo– y empoderarlos para que reconozcan, reclamen y hagan realidad sus propios derechos. Lleve a cabo las actividades incluidas en Módulo 1: La pobreza y los derechos humanos, para hacerse una idea general de los vínculos existentes entre pobreza y derechos humanos antes de abordar la vivienda como derecho humano. De este modo, podrá hacer uso de los conocimientos adquiridos en el Módulo 1 para desarrollar las actividades del Módulo 2. Los profesores pueden usar las actividades como planes de lecciones y adaptarlas a sus propias circunstancias. Los educadores también pueden usarlas como material de formación y sensibilización destinado a los jóvenes de su comunidad. Las actividades están concebidas para permitir que los jóvenes comprendan: qué significa vivienda adecuada; cómo afectan a las personas las violaciones del derecho a una vivienda adecuada; cómo actuar en cuestiones relacionadas con el derecho a una vivienda adecuada. Para crear un proceso de aprendizaje holístico, las actividades se presentan siguiendo un orden determinado. Cada nueva actividad se basa en el trabajo realizado en la actividad anterior. En este Módulo hay cinco actividades: 1. 2. 3. 4. 5. ¿Qué es vivienda adecuada? Hacer frente al desafío de la vivienda inadecuada. Comprender los desalojos forzosos. Explorar el impacto de los desalojos forzosos. Defender el derecho a una vivienda adecuada. Lea atentamente toda la información contenida en la carpeta. Esto le dará la información básica que necesita para dirigir la sesión o sesiones, y le ayudará a ver cómo están relacionadas las actividades. También le ayudará a decidir en qué actividades centrarse y cómo adaptarlas en caso necesario. Prepare su espacio para dirigir la sesión de actividades, así como los materiales y recursos que necesitará (tal como se enumeran al principio de cada actividad). Use ejercicios de estimulación al comienzo de cada actividad para contribuir a crear un ambiente de confianza, seguridad y participación dentro del grupo. Use el Manual de facilitación de la Carpeta de información de Educación para la Dignidad Humana. El Manual contiene información exhaustiva y consejos para dirigir sesiones de actividades con jóvenes, incluido cómo fijar unas normas básicas para crear una atmósfera segura y respetuosa, cómo facilitar grupos efectivamente, e ideas concretas sobre acciones que pueden emprender los jóvenes después de cada actividad. El tiempo necesario para realizar cada actividad dependerá del número de participantes, así como de su edad, conocimientos previos y experiencia. Cada actividad se puede dividir también en sesiones de menor duración. Recomendamos que se adopte un enfoque flexible que permita un debate y un análisis a fondo al mismo tiempo que se abarcan todos los pasos de cada actividad. índice: ACT 35/005/2012 Agosto de 2012 MÓDULO 2: LA VIVIENDA ES UN DERECHO HUMANO RESPETA MIS DERECHOS, RESPETA MI DIGNIDAD
13. INTRODUCCIÓN EVALÚE SU TRABAJO Evaluar lo que hace es un aspecto importante del proceso de aprendizaje. Cuándo y cómo hacer una evaluación dependerá de cómo utilice los módulos educativos y de cuánto tiempo dedique a cada actividad. Quizá no sea apropiado hacer una evaluación exhaustiva después de cada sesión. Sin embargo, los participantes deben tener siempre la oportunidad de expresar sus sentimientos y opiniones en relación con el trabajo que han realizado. Esto se puede hacer rápidamente tras concluir una actividad, o con más detalle una vez concluidas varias, por ejemplo después de cada sesión. Una vez finalizado todo el módulo educativo deberá realizarse una evaluación más exhaustiva. Si desea más información sobre técnicas de evaluación, consulte el Manual de facilitación. Cuando haya terminado de usar este recurso, cumplimente el formulario de respuesta que figura al final de este Módulo y remítanoslo. © Amnistía Internacional Suiza Acción en Berna, Suiza, para hacer campaña contra los desalojos forzosos, junio de 2011. índice: ACT 35/005/2012 Agosto de 2012 MÓDULO 2: LA VIVIENDA ES UN DERECHO HUMANO RESPETA MIS DERECHOS, RESPETA MI DIGNIDAD 5
14. 6 INTRODUCCIÓN DISEÑE SUS PROPIAS ACCIONES El final de cada actividad brinda la oportunidad de alentar a los jóvenes a actuar, a ser creativos y a divertirse. He aquí algunas sugerencias: SENSIBILIZAR Busquen formas creativas de compartir nuevos datos y reflexiones con los amigos, la familia y la comunidad, mediante discusiones, debates o el arte; componiendo una canción, una obra de teatro o un baile y representándolo, etc. Diseñen carteles y pancartas para sensibilizar sobre una cuestión concreta. Hagan un folleto sobre una cuestión local de derechos humanos para repartir en las aulas o en la localidad. INSPIRAR A OTROS PARA QUE SE IMPLIQUEN Formen un grupo de derechos humanos en la escuela o en la comunidad. Formen un grupo de debate en Internet en el que personas de diferente formación, cultura y país puedan intercambiar opiniones y experiencias sobre el derecho a una vivienda adecuada. Diseñen un sitio web para difundir sus propias actividades por los derechos humanos. Escriban un artículo para el periódico escolar o local. Participen en campañas que promueven Amnistía Internacional y otras organizaciones de derechos humanos. Organicen una exposición, un debate público o una marcha sobre una cuestión concreta e invite a los amigos y a la familia. Firmen peticiones y animen a otros a que las firmen. DOCUMENTAR Y DENUNCIAR VIOLACIONES DE DERECHOS HUMANOS Observen situaciones en la comunidad local en las que podrían violarse los derechos de las personas; observen cómo reaccionan otras personas ante ellas. Hagan una encuesta sobre las actitudes locales hacia los derechos humanos en la escuela o en el barrio, y difundan públicamente los resultados. APRENDER MÁS Investiguen la cuestión de la vivienda inadecuada y los derechos humanos usando Internet o la biblioteca local. AVERIGUAR QUÉ SUCEDE EN EL MUNDO Y COMPARTIR LO QUE HACEN Consulten www.respectmyrights.org, plataforma digital interactiva juvenil que brinda a los jóvenes la oportunidad de crear relatos de activismo, contenidos y acciones de solidaridad relacionados con la pobreza y el derecho a una vivienda adecuada. TRABAJAR COMO VOLUNTARIOS CON ORGANIZACIONES Colaboren y trabajen como voluntarios con organizaciones de su comunidad que promuevan y hagan cumplir el derecho a una vivienda adecuada. Pónganse en contacto con su oficina local de Amnistía Internacional para conocer otras oportunidades. Entrevisten a activistas locales de derechos humanos sobre su trabajo. Háganse miembros de Amnistía Internacional. índice: ACT 35/005/2012 Agosto de 2012 MÓDULO 2: LA VIVIENDA ES UN DERECHO HUMANO RESPETA MIS DERECHOS, RESPETA MI DIGNIDAD
15. INTRODUCCIÓN EXIGE DIGNIDAD LA CARPETA DE INFORMACIÓN DE EDUCACIÓN PARA LA DIGNIDAD HUMANA Cuando se desaloja por la fuerza de sus hogares a personas que viven en la pobreza, o se les niega el acceso a agua, saneamiento o atención de la salud, se violan sus derechos humanos. Las personas que viven en la pobreza corren más riesgo de sufrir violaciones de derechos humanos. Cuando se les niegan sus derechos, se ven atrapadas en un círculo vicioso de inseguridad, exclusión y privación. Sus voces no se escuchan. Se ven impulsadas aún más a la pobreza. La Carpeta de información se ha elaborado a través de un proceso participativo en el que han intervenido educadores y educadoras en derechos humanos, enseñantes y activistas juveniles de Amnistía Internacional de los siguientes países: Burkina Faso, Dinamarca, Eslovenia, Filipinas, Ghana, Italia, Kenia, Malaisia, Marruecos, Nepal, Noruega, Polonia, Reino Unido, Sierra Leona, Sudáfrica y Zimbabue. Bajo la dirección del Equipo Internacional de Educación en Derechos Humanos, también participaron en la elaboración del material los miembros de la Red de Jóvenes y del equipo de la campaña Exige Dignidad. Los gobiernos de todo el mundo se han comprometido a garantizar los derechos humanos para todas las personas, pero con excesiva frecuencia no los reconocen ni los hacen cumplir. La campaña Exige Dignidad de Amnistía Internacional tiene como objetivo cerrar esta brecha y permitir que las personas que viven en la pobreza reclamen y ejerzan sus derechos, participen en las decisiones que afectan a sus vidas y hagan rendir cuentas a los gobiernos, las empresas y las instituciones financieras internacionales. La campaña se centra en cuatro temas fundamentales: Asentamientos precarios y asentamientos informales Salud materna y derechos sexuales y reproductivos Rendición de cuentas de las empresas Justiciabilidad de los derechos económicos, sociales y culturales. Esta Carpeta es el resultado de un proceso dinámico y participativo de puesta en común y aprendizaje. Su confección reunió a personas que trabajan en diferentes contextos y culturas que tienen experiencias diversas, tanto del Norte global como del Sur. Todas las personas implicadas contribuyeron a elaborar y someter a prueba estos materiales de educación en derechos humanos con un grupo diverso de educadores y jóvenes. Estos materiales se han desarrollado dentro del proyecto Educación para la Dignidad Humana de Amnistía Internacional, que apoya la campaña Exige Dignidad de la organización. El proyecto está cofinanciado por la Unión Europea. Implicándose en la extensa serie de campañas y acciones de Amnistía Internacional, los jóvenes pueden integrarse en una red internacional de activistas. Pueden escribir cartas, enviar SMS, presionar a los políticos y participar en actos locales. amnestyglobal demanddignityglobal @amnestyonline @demanddignity #demanddignity Para más información sobre cómo pueden actuar los jóvenes, véase “Cambiar nuestra manera de vivir: El poder de la acción” en el Manual de facilitación. © Greg Rodlnd Buick Para obtener más información, visite: http://www.amnesty.org/es/demand-dignity http://www.amnesty.org/es/activism-center Activistas en Oslo, Noruega, participan en una campaña para poner fin a los desalojos forzosos en Nairobi, Kenia, y centrar la atención en los derechos de los habitantes de asentamientos precarios, abril de 2011. índice: ACT 35/005/2012 Agosto de 2012 MÓDULO 2: LA VIVIENDA ES UN DERECHO HUMANO RESPETA MIS DERECHOS, RESPETA MI DIGNIDAD 7
16. ? Mugur Vãrzariu
17. Mujeres y niños y niñas romaníes en Ferneziu, Baia Mare, Rumanía, septiembre de 2011. La mayoría de las familias carecen de autorización formal para sus viviendas y en consecuencia se enfrentan a la amenaza de desalojo forzoso. UNO COMPRENDER QUÉ ES VIVIENDA INADECUADA
18. 10 UNO COMPRENDER QUÉ ES VIVIENDA INADECUADA ¿QUÉ SIGNIFICA VIVIENDA ADECUADA? “El derecho a la vivienda no se debe interpretar en un sentido estricto o restrictivo que lo equipare, por ejemplo, con el cobijo que resulta del mero hecho de tener un tejado por encima de la cabeza o lo considere exclusivamente como una comodidad. Debe considerarse más bien como el derecho a vivir en seguridad, paz y dignidad en alguna parte.” Comité de Derechos Económicos, Sociales y Culturales de la ONU, Observación general 4, párrafo 7 Un hogar es algo más que un techo sobre nuestra cabeza: constituye el cimiento de la mayor parte de las cosas que las personas necesitan en sus vidas. Un hogar adecuado proporciona seguridad, un entorno limpio, un lugar para cocinar e instalaciones de saneamiento. Nuestros hogares están relacionados con nuestro bienestar físico y mental ya que proporcionan protección frente a las condiciones meteorológicas rigurosas y repercuten en nuestra salud, y también proporcionan espacio para que familiares y amigos se reúnan. El lugar donde se vive también puede determinar si es posible o no asistir a la escuela, las clases de empleo que se pueden conseguir y el trato que se recibe de la gente. El primer relator especial de la ONU sobre vivienda adecuada dio esta definición: “El derecho humano a una vivienda adecuada es el derecho de toda mujer, hombre, joven y niño a tener y mantener un hogar y una comunidad seguros en que puedan vivir en paz y con dignidad”. vienda una vi e cho a El dere a forma part de vida d l adecua ho a un nive c e e del der o, que incluy ón, d ci adecua o a alimenta cuados e h el derec vivienda ad y a vestido ejora continu ida. m ev y a la ndiciones d co de las Los elementos básicos de una vivienda adecuada Para que una vivienda sea “adecuada” o apta para ser habitada, debe cumplir ciertas normas. El Comité de Derechos Económicos, Sociales y Culturales de la ONU (CESCR), en su Observación general 4, enumera los requisitos siguientes que deben cumplir las políticas de vivienda para que la vivienda sea “adecuada”: Seguridad jurídica de la tenencia. Con independencia de si las personas viven en alquiler, son propietarias o viven sin ningún derecho legal sobre la tierra o la vivienda en la que habitan (es decir, sea cual fuere el tipo de tenencia), los gobiernos deben garantizar que todas las personas gozan de cierto grado de seguridad de tenencia que les garantice protección legal contra el desalojo forzoso, el hostigamiento y otras amenazas. Disponibilidad de servicios, materiales, facilidades e infraestructura. Las personas deben tener acceso a agua potable; vías públicas; energía para la cocina, la calefacción y el alumbrado; instalaciones sanitarias, incluidas instalaciones de saneamiento y aseo; medios para el almacenamiento de alimentos; eliminación de residuos; drenaje; y servicios de emergencia. Asequibilidad. La vivienda debe estar disponible para todos los niveles de ingresos. El elevado costo de la vivienda es causa a menudo de que las personas tengan menos posibilidades de pagar otros artículos de primera necesidad como los alimentos. Los gobiernos deben establecer mecanismos de crédito apropiados y otras disposiciones económicas para ayudar a quienes tienen bajos ingresos o no perciben ningún ingreso; proteger a los arrendatarios de incrementos excesivos del alquiler; y garantizar la disponibilidad y asequibilidad de los principales materiales de construcción. Habitabilidad. La vivienda debe proporcionar protección contra el mal tiempo; espacio adecuado, privacidad y seguridad; y seguridad física, lo que incluye construcción sólida, ventilación, iluminación y saneamiento. índice: ACT 35/005/2012 Agosto de 2012 MÓDULO 2: LA VIVIENDA ES UN DERECHO HUMANO RESPETA MIS DERECHOS, RESPETA MI DIGNIDAD
19. UNO COMPRENDER QUÉ ES VIVIENDA INADECUADA © Sanja Knezevic Accesibilidad. La vivienda adecuada debe ser accesible a todas las personas, lo que incluye a mujeres, niños y niñas, personas mayores y que padecen enfermedades mentales o enfermedades graves. La vivienda debe ser accesible a las personas que tienen necesidades especiales en cuanto a vivienda, incluidas las personas con discapacidad y las víctimas de desastres naturales; y las personas sin tierras y pobres de zonas rurales deben tener acceso a tierras. Lugar. La vivienda debe estar situada en un lugar donde las personas tengan acceso a oportunidades de empleo, atención de la salud, escuelas, servicios de emergencia y otras instalaciones sociales; las personas de zonas rurales deben tener también acceso a estas instalaciones. La vivienda no debe estar situada en lugares peligrosos, por ejemplo en la proximidad de fuentes de contaminación que puedan ser una amenaza para la salud; y la seguridad del lugar y la libertad de circulación deben mantenerse mediante una actuación policial adecuada. © Amnistía Internacional Adecuación cultural. La manera en que se construye la vivienda debe tener en cuenta las necesidades culturales. Por ejemplo, en algunas comunidades es tabú que los hijos compartan la vivienda con sus madres y hermanas. Otros grupos prefieren construir las casas utilizando estilos o materiales especiales. El CESCR ha señalado también otros derechos pertinentes para la vivienda adecuada, a saber: protección contra todas las formas de discriminación libertad de circulación, y derecho a la intimidad y al respeto al hogar. El principal desafío al que se enfrentan las comunidades y las organizaciones de la sociedad civil a la hora de identificar qué es vivienda adecuada es el de evaluar correctamente el grado de cumplimiento de los requisitos que se enumeran supra. Pese a la gran importancia de la vivienda adecuada, el relator especial de la ONU sobre vivienda adecuada calculó en 2005 que había 1.600 millones de personas que habitaban en viviendas inadecuadas en todo el mundo y unos 100 millones que carecían totalmente de hogar. Las personas que viven en asentamientos precarios o informales forman uno de los grupos principales de personas que viven en viviendas inadecuadas. Arriba: Anela Krasnic con tazas de café para su esposo y para ella ante su casa de la calle Skadarska. Belgrado, Serbia, agosto de 2011. Abajo: Familias que se quedaron sin hogar tras un desalojo forzoso en abril de 2010 de Al-Shohba, en Al-Duwayqa, El Cairo, Egipto, seguían viviendo en estas tiendas de campaña en diciembre de 2010. índice: ACT 35/005/2012 Agosto de 2012 MÓDULO 2: LA VIVIENDA ES UN DERECHO HUMANO RESPETA MIS DERECHOS, RESPETA MI DIGNIDAD 11
20. 12 UNO COMPRENDER QUÉ ES VIVIENDA INADECUADA ¿QUÉ ES UN ASENTAMIENTO PRECARIO? © Amnistía Internacional Un asentamiento precario es una zona donde más de la mitad de las familias reúnen las características de un “hogar de asentamiento precario”. De acuerdo con ONU-HÁBITAT, un “hogar de asentamiento precario” es aquel en el que un grupo de personas que viven bajo el mismo techo carecen de una o más de las condiciones siguientes: Acceso a agua potable: agua canalizada hasta el interior de la casa o procedente de un grifo, un pozo o una perforación públicos, o recolección de agua de lluvia. Acceso a instalaciones de saneamiento: inodoros con cisterna conectados a una red de alcantarillado o a una letrina, y que también permitan intimidad. Espacio suficiente para vivir: no más de tres personas compartiendo la misma habitación. Calidad y durabilidad estructurales: las viviendas deben ser estructuralmente sólidas, capaces de proteger a sus habitantes de las condiciones meteorológicas y seguras. Seguridad de tenencia: protección contra el desalojo de la propia vivienda sin el debido proceso legal. (Véase también el apartado 2, página 44). La pobreza hace que las personas se sientan excluidas, humilladas e indefensas. Por tanto, puede afectar a su capacidad para participar en la vida civil, social, política y cultural de su comunidad y de la sociedad. La pobreza hace que las personas sientan que no se escuchan sus voces. Asentamiento precario en Port Vila, Vanuatu, donde las personas viven con saneamiento deficiente y tienen dificultades para acceder a su derecho al trabajo, la salud y la educación, 2010. índice: ACT 35/005/2012 Agosto de 2012 MÓDULO 2: LA VIVIENDA ES UN DERECHO HUMANO RESPETA MIS DERECHOS, RESPETA MI DIGNIDAD
21. UNO COMPRENDER QUÉ ES VIVIENDA INADECUADA ¿POR QUÉ LAS PERSONAS VIVEN ¿CÓMO AFECTA A LAS PERSONAS EN ASENTAMIENTOS PRECARIOS EL HECHO DE VIVIR EN O INFORMALES? VIVIENDAS INADECUADAS? De los 3.300 millones de personas que se cree que viven en zonas urbanas, se calcula que 1.000 millones residen en asentamientos precarios. Es decir, al menos una de cada tres personas que residen en medios urbanos habita en viviendas inadecuadas, con escasos servicios básicos o sin ninguno de estos servicios, y son vulnerables a una serie de violaciones de derechos humanos. Dado que la población mundial y la tendencia a una mayor urbanización siguen creciendo, el número de personas que viven en asentamientos precarios podría alcanzar los 2.000 millones en el año 2030. Las personas se trasladan a zonas urbanas por diversas razones. Algunas de ellas son: oportunidades para trabajar en las zonas urbanas y menos inversión pública en las zonas rurales; Todos los factores que se enumeran supra en el apartado dedicado a lo requisitos básicos para una vivienda adecuada (véase la página 12) afectan no sólo a la calidad de la vivienda en la que habitan las personas sino a todos los aspectos de sus vidas. Cuando las personas no tienen acceso a agua y saneamiento seguros, existe un riesgo elevado de contraer enfermedades transmitidas a través del agua, como cólera, diarrea, hepatitis y tifus. El agua segura incluye el agua procedente de un grifo o de otra fuente segura, como una perforación o el agua de lluvia recogida. El saneamiento seguro evita que las personas, los animales o los insectos entren en contacto con los excrementos. El saneamiento seguro incluye también intimidad cuando se va al baño. La negación de vivienda, tierra y propiedades a las mujeres ha sido identificada también como un factor importante que impulsa a las mujeres a migrar a las ciudades, donde un gran número de ellas sólo pueden encontrar un lugar para vivir en asentamientos precarios o informales. El hacinamiento en las viviendas abarrotadas también genera muchos desafíos para las familias. No hay espacio para que niños y niñas hagan sus deberes escolares o jueguen con seguridad, ni para que las parejas tengan intimidad. Por todo ello, unido a la falta de saneamiento y de instalaciones de aseo, en muchos países a las mujeres y las niñas puede resultarles incómodo bañarse y cambiarse de ropa con privacidad. Una vivienda inadecuada puede hacer que las personas no tengan protección contra el frío, el calor o la lluvia y a estar expuestas a la humedad o el humo cuando la ventilación es deficiente. Puede contribuir a la aparición de plagas de ratas o insectos y también causar problemas de salud. Muchos gobiernos no han introducido políticas o programas para regular la disponibilidad y los costos de la vivienda y la tierra ni han tomado medidas ante el número cada vez mayor de personas que ya viven en zonas urbanas. La falta de viviendas asequibles en las zonas urbanas, sobre todo cerca de los lugares de trabajo, obliga a las personas a vivir en asentamientos precarios o informales. “Tenemos que usar el agua del arroyo, que está muy sucia. Los niños tienen vómitos y diarrea muy a menudo. Ellos [el municipio] no nos permiten tomar agua de la tubería que hay en el cementerio y en la gasolinera; dicen que los gitanos deberían marcharse.” desalojos forzosos en las zonas rurales debido a proyectos basados en el desarrollo y otros proyectos económicos; desplazamiento a causa de conflictos, desastres naturales o cambio climático. Silvana Hudorovac, de Ponova vas, municipio de Grosuplje, Eslovenia De: Parallel lives: Roma denied rights to housing and water in Slovenia. índice: ACT 35/005/2012 Agosto de 2012 MÓDULO 2: LA VIVIENDA ES UN DERECHO HUMANO RESPETA MIS DERECHOS, RESPETA MI DIGNIDAD 13
22. 14 UNO COMPRENDER QUÉ ES VIVIENDA INADECUADA Desigualdad y discriminación Mujeres Los asentamientos precarios o informales no se encuentran sólo en los países pobres o en desarrollo, sino también en algunos de los países más ricos del mundo. En muchos casos, qué personas terminarán viviendo en un asentamiento precario o informal o en otras situaciones en las que la vivienda es inadecuada depende de quién experimenta el mayor grado de discriminación y desigualdad dentro de la sociedad. Asimismo, aunque la vivienda inadecuada causa impactos negativos en todas las personas, no afecta a todas por igual. En muchos asentamientos precarios de todo el mundo hay un gran número de familias encabezadas por mujeres. Las mujeres acaban a menudo en viviendas inadecuadas porque sufren discriminación en lo relativo al empleo, en la sociedad en general y debido a leyes o prácticas discriminatorias que hacen que les resulte difícil heredar o poseer propiedades o registrarse como titulares de la tenencia. También puede suceder que las mujeres no puedan tomar sus propias decisiones en relación con su hogar o su familia en situaciones en las que los familiares varones tienen el control sobre los ingresos de la familia. Los grupos que sufren discriminación, como los pueblos indígenas, las minorías, las personas que sufren discriminación debido a su casta, raza, etnia o religión, orientación sexual o identidad de género; las personas refugiadas y migrantes, especialmente los migrantes irregulares; y otras personas que sufren discriminación en un país cualquiera suelen estar presentes en una proporción superior a la media en los asentamientos precarios o informales. Un ejemplo especialmente patente de esta clase de discriminación es la vivienda inadecuada y las condiciones de vida en las que viven muchas comunidades romaníes en Europa. Las comunidades romaníes viven a menudo en asentamientos segregados a las afueras de ciudades y pueblos, con acceso a transporte, escuelas, instalaciones de atención de la salud y otros servicios públicos deficientes. Esto refleja la discriminación histórica y actual contra estas comunidades, tanto por parte de las autoridades como de otros actores en la población que no desean que personas y familias romaníes se trasladen a sus barrios. “La población local no acepta en modo alguno a los romaníes. No quiere que los romaníes vivan en sus barrios.” Alcalde de Semic, Eslovenia, en agosto de 2009 De: Parallel lives: Roma denied rights to housing and water in Slovenia. Los desafíos y las frustraciones derivados de vivir en viviendas inadecuadas pueden conducir a tensiones en el seno de las familias y también aumentar el riesgo de violencia intrafamiliar o sexual. El acceso a una vivienda segura e independiente es a menudo esencial para que las mujeres puedan salir de situaciones de violencia. En muchas ciudades, las mujeres y las niñas que viven en asentamientos precarios corren un riesgo especial de sufrir violencia sexual. Amnistía Internacional descubrió a través de su trabajo con mujeres que viven en asentamientos informales de Kenia que esto es especialmente habitual de noche cuando las mujeres tratan de llegar a los bloques de baños (también llamados bloques de saneamiento) en la oscuridad. Los caminos o senderos que llevan a los bloques de baños suelen carecer de alumbrado y ser peligrosos. Los bloques de baños carecen a menudo de condiciones que ofrezcan intimidad. “Las mujeres, más que los hombres, sufren la indignidad de verse obligadas a defecar al aire libre, con riesgo de sufrir agresiones y violación. Las mujeres, que generalmente son responsables del hogar y de los hijos y otras personas dependientes, se ven más afectadas por la falta de saneamiento y por la indignidad de vivir sin saneamiento.” Una mujer en el debate de un grupo-muestra, Kibera, Nairobi, Kenia De: Risking rape to reach the toilet: Women’s experiences in the slums of Nairobi, Kenya. índice: ACT 35/005/2012 Agosto de 2012 MÓDULO 2: LA VIVIENDA ES UN DERECHO HUMANO RESPETA MIS DERECHOS, RESPETA MI DIGNIDAD
23. UNO COMPRENDER QUÉ ES VIVIENDA INADECUADA © Amnistía Internacional Cuatro mujeres activistas en el poblado de Pnit, comuna de Chi Kreng, provincia de Siem Reap, Camboya, marzo de 2011. índice: ACT 35/005/2012 Agosto de 2012 MÓDULO 2: LA VIVIENDA ES UN DERECHO HUMANO RESPETA MIS DERECHOS, RESPETA MI DIGNIDAD 15
24. 16 UNO COMPRENDER QUÉ ES VIVIENDA INADECUADA © Mugur Varzariu Niños, niñas y jóvenes En los asentamientos precarios vive un porcentaje desproporcionadamente elevado de población joven, y para los millones de niños y niñas y jóvenes que viven en ellos las perspectivas son sombrías. Por ejemplo, ONU-HÁBITAT calcula que las personas que viven en viviendas inadecuadas en el mundo desarrollado tienen una edad media de 16 años, mientras que la edad media en el mundo es de 28 años. Los niños y niñas que viven en viviendas inadecuadas son más propensos a enfermedades prevenibles. Padecen una atención de la salud inadecuada, deficientes condiciones medioambientales y acceso limitado a agua potable y saneamiento. Debido a estas condiciones, muchos niños y niñas mueren antes de cumplir cinco años a causa de enfermedades, como la diarrea, que pueden prevenirse fácilmente. En muchos casos, los niños y niñas que viven en asentamientos precarios o informales no pueden asistir a la escuela, ya sea porque no hay escuelas en la zona donde viven o porque la zona no es reconocida formalmente por el gobierno. Las escuelas que existen pueden estar abarrotadas o carecer de suficiente personal capacitado. Además, las tasas o los costos relacionados con la escolarización pueden suponer una dificultad para que los padres envíen a sus hijos a los centros escolares. Todos estos factores, así como la falta de saneamiento adecuado dentro de las escuelas, tienen a menudo como resultado que no se envíe a las niñas en particular a la escuela o que éstas la abandonen prematuramente. Pero los niños y niñas tienen derecho a la educación. “Estaba en séptimo curso [...] cuando destruyeron nuestro hogar durante la Operación Murambatsvina. Mi hermana mayor había dejado de ir a la escuela. También en esa época, mi padre tuvo que abandonar su empleo porque no podía pagar el viaje en autobús. Yo dejé de ir a la escuela [cuatro años después] porque mis padres no pudieron pagar las tasas de examen. Me siento inepto por no haber concluido mi educación.” David, 19 años, Hatcliffe Extension, Zimbabue De: Amnistía Internacional, Left behind. The Impact of Zimbabwe’s mass forced evictions on the right to education. Una niña romaní transporta agua en uno de sus cuatro o cinco viajes diarios para recoger agua, Baia Mare, Rumanía, septiembre de 2011. índice: ACT 35/005/2012 Agosto de 2012 MÓDULO 2: LA VIVIENDA ES UN DERECHO HUMANO RESPETA MIS DERECHOS, RESPETA MI DIGNIDAD
25. UNO COMPRENDER QUÉ ES VIVIENDA INADECUADA Personas con discapacidad y personas de edad Las personas que padecen discapacidad mental o física y las personas de edad cuya movilidad está restringida o que están aquejadas de mala salud, deben hacer frente a menudo a desafíos especiales cuando viven en viviendas inadecuadas. Puede resultarles especialmente difícil acceder a agua o saneamiento, o viajar dentro de las zonas donde viven o fuera de ellas debido a las deficiencias en el transporte o las vías públicas. Las deficientes condiciones de vivienda y de vida también pueden agravar o causar preocupaciones de salud. Basima Ramadan, madre de ocho hijos, vivía en una habitación alquilada en Al-Shohba, Al-Duwayqa, El Cairo, Egipto, pero fue desalojada en abril de 2010 y se quedó sin hogar. © Amnistía Internacional índice: ACT 35/005/2012 Agosto de 2012 MÓDULO 2: LA VIVIENDA ES UN DERECHO HUMANO RESPETA MIS DERECHOS, RESPETA MI DIGNIDAD 17
26. 18 UNO COMPRENDER QUÉ ES VIVIENDA INADECUADA EL DERECHO A UNA VIVIENDA ADECUADA Y SU RELACIÓN CON OTROS DERECHOS HUMANOS Los derechos humanos son interdependientes, indivisibles e interrelacionados. Esto significa que la violación del derecho a una vivienda adecuada puede afectar al disfrute de una amplia gama de derechos humanos y viceversa. ONU-HÁBITAT explica que el acceso a una vivienda adecuada puede ser una condición previa para el disfrute de varios derechos humanos, como el derecho al trabajo, a la salud, a la seguridad social, a votar, a la intimidad o la educación. La posibilidad de ganarse el sustento puede verse gravemente afectada cuando una persona ha sido reasentada tras un desalojo forzoso en un lugar más alejado de las oportunidades de empleo. Sin prueba de residencia, cabe la posibilidad de que las personas que residen en asentamientos precarios no puedan votar, disfrutar de los servicios sociales o recibir atención de la salud. Los centros escolares pueden negarse a inscribir a los niños y niñas de los asentamientos precarios porque sus asentamientos carecen de estatuto oficial. La vivienda inadecuada puede afectar al derecho a la salud; por ejemplo, si las casas y los asentamientos disponen de agua potable y saneamiento limitados o no seguros, los residentes pueden contraer graves enfermedades. Al mismo tiempo, el derecho a una vivienda adecuada puede verse afectado por la medida en que se garanticen otros derechos humanos. El acceso a la vivienda corre el mayor riesgo para aquellas personas a las que se niega el derecho a la educación, el trabajo o la seguridad social. La mejora de las condiciones de vivienda y la protección contra los desalojos forzosos dependen a menudo de las reivindicaciones que formulen las personas afectadas. Cuando no se respeta el derecho a la participación, a la libertad de expresión, de reunión o de asociación, se reduce de modo significativo la posibilidad de que las personas y las comunidades defiendan la mejora de las condiciones de vida y reclamen sus derechos. Defensores y defensoras de los derechos humanos que trabajan para proteger el derecho de las personas y las comunidades a una vivienda adecuada han sufrido violencia, detención arbitraria y reclusión arbitraria y prolongada. En la figura 1, página 19, se ilustran los vínculos entre el derecho a una vivienda adecuada y otros derechos. Los desalojos forzosos pueden tener repercusiones para el disfrute de varios derechos humanos, incluidos el derecho a la educación y el derecho a la seguridad personal. Los desalojos forzosos tienen a menudo como resultado la interrupción o la terminación definitiva de la escolarización de los niños y niñas, y el trauma que se experimenta tras un desalojo forzoso puede afectar también a la capacidad de un niño para asistir a las clases. Durante los desalojos forzosos, las personas sufren con frecuencia hostigamiento o golpes, y ocasionalmente pueden ser objeto de trato inhumano o incluso perder la vida. Las mujeres y las niñas son especialmente vulnerables a la violencia, incluida la violencia sexual, antes, durante y después del desalojo. índice: ACT 35/005/2012 Agosto de 2012 MÓDULO 2: LA VIVIENDA ES UN DERECHO HUMANO RESPETA MIS DERECHOS, RESPETA MI DIGNIDAD
27. UNO COMPRENDER QUÉ ES VIVIENDA INADECUADA FIGURA 1: EL DERECHO A UNA VIVIENDA ADECUADA Y SU RELACIÓN CON OTROS DERECHOS El derecho a un nivel de vida adecuado La vivienda adecuada forma parte del derecho a un nivel de vida adecuado, que incluye el derecho a alimentación, vestido y vivienda adecuados y a la mejora continua de las condiciones de vida. (PIDESC, artículo 11) Derecho a una vivienda adecuada La vivienda adecuada incluye, entre otras cosas: Seguridad de tenencia (protección contra el desalojo forzoso) Alquileres o costos de construcción asequibles Agua potable, saneamiento, instalaciones para cocinar Edificios seguros con espacio suficiente para vivir Acceso a empleo, atención de la salud, escuelas y otros servicios (Comité de Derechos Económicos, Sociales y Culturales, Observación general 4) El derecho a una vivienda adecuada está relacionado con otros derechos, como el derecho a: Seguridad adecuada Agua y saneamiento Privacidad Educación Voto Salud y entorno saludable Seguridad social Alimentación Trabajo/Empleo Participación en la toma de decisiones sobre vivienda índice: ACT 35/005/2012 Agosto de 2012 MÓDULO 2: LA VIVIENDA ES UN DERECHO HUMANO RESPETA MIS DERECHOS, RESPETA MI DIGNIDAD 19
28. 20 UNO COMPRENDER QUÉ ES VIVIENDA INADECUADA LAS PERSONAS SIN HOGAR Millones de personas en todo el mundo carecen de hogar. No tener un hogar no sólo significa vivir en la calle, sino que también puede significar vivir a la intemperie, en automóviles, en edificios abandonados y ruinosos o en otros lugares de forma aleatoria. Otras tienen un lugar para vivir pero corren el riesgo de quedarse sin hogar debido a factores como la falta de seguridad social o no poder pagar el alquiler. Las personas migrantes que llegan a un país sin empleo o sin un lugar donde vivir. Las poblaciones que sufren discriminación, como las minorías y los pueblos indígenas, debido a su casta, etnia, nacionalidad o su orientación sexual o identidad de género, entre otros motivos. Las personas se quedan sin hogar por diferentes razones o por una combinación de razones. Algunas de las causas de la carencia de hogar son: El elevado costo de la vivienda y la escasez de viviendas La falta de empleo La falta de educación La violencia intrafamiliar Los efectos de enfermedades mentales o de abuso de sustancias La mala salud y la falta de acceso a atención de la salud Salir de instituciones: las personas que salen de la cárcel o de un hospital y que no reciben ninguna forma de apoyo © George Osodi / Amnistía Internacional El desplazamiento debido a desastres naturales o conflictos armados Algunos grupos de personas tienen más probabilidades de quedarse sin hogar, por ejemplo: Las personas que sufren enfermedad mental o abuso de sustancias. Las mujeres que tratan de escapar de la violencia intrafamiliar y no reciben apoyo con otras formas de vivienda. Las familias que caen en la pobreza, por ejemplo como consecuencia de enfermedad o de la pérdida de empleo. Aniedi Bassey, de 16 años, duerme en una mesa de madera en el mercado abierto de “Mile One”, donde viven él y otros niños de la calle, Port Harcourt, Nigeria, abril de 2011. índice: ACT 35/005/2012 Agosto de 2012 MÓDULO 2: LA VIVIENDA ES UN DERECHO HUMANO RESPETA MIS DERECHOS, RESPETA MI DIGNIDAD
29. UNO COMPRENDER QUÉ ES VIVIENDA INADECUADA Recursos Amnistía Internacional, Parallel lives: Roma denied rights to housing and water in Slovenia (Índice: EUR 68/005/2011), http://amnesty.org/en/library/info/EUR68/005/2011/en Amnistía Internacional, Italy: “Zero tolerance for Roma”: Forced eviction and discrimination against Roma in Milan (Índice: EUR 30/020/2011), http://amnesty.org/en/library/info/EUR30/020/2011/en Amnistía Internacional, Insecurity and indignity: Women’s experiences in the slums of Nairobi, Kenya (Índice: AFR 32/002/2010), http://amnesty.org/en/library/info/AFR32/002/2010/en Comité de Derechos Económicos, Sociales y Culturales de la ONU, Observación general 4: http://www.unhchr.ch/tbs/doc.nsf/%28symbol%29/ CESCR%20OBSERVACION%20GENERAL%204.Sp? OpenDocument ONU-HÁBITAT, Folleto informativo Nº 21: El derecho a una vivienda adecuada, http://www.ohchr.org/Documents/ Publications/FS21_rev_1_Housing_sp.pdf ONU-HÁBITAT, Children: Slums’ first casualties, http://www.unhabitat.org/downloads/docs/ 5637_49115_SOWCR%2016.pdf Amnistía Internacional, Risking rape to reach the toilet: Women’s experiences in the slums of Nairobi, Kenya (Índice: AFR 32/006/2010), http://amnesty.org/en/library/info/AFR32/006/2010/en Amnistía Internacional, “Slum Stories: Los derechos humanos viven aquí”, vídeos de todo el mundo: http://www.slumstories.org/ © Mary Turner Centro por el Derecho a la Vivienda y contra los Desalojos (COHRE), Women, Slums and Urbanization: Examining the Causes and Consequences, 2008 http://www.alnap.org/pool/files/cohre-womenslums andurbanisationexaminingthecausesandconsequences.pdf Comisión de Derechos Humanos de la ONU, Resolución 2003/22, La igualdad de las mujeres en materia de propiedad, acceso y control de la tierra y la igualdad de derechos a la propiedad y a una vivienda adecuada, http://www.unhchr.ch/Huridocda/Huridoca.nsf/TestFrame/ 2633b2519299c1adc1256d1d00346e1a?Opendocument Una niña de dos años pasa ante un cartel pintado por activistas en Dale Farm, Essex, Reino Unido, antes de que tuvieran lugar los desalojos en octubre de 2011. índice: ACT 35/005/2012 Agosto de 2012 MÓDULO 2: LA VIVIENDA ES UN DERECHO HUMANO RESPETA MIS DERECHOS, RESPETA MI DIGNIDAD 21
30. 22 UNO COMPRENDER QUÉ ES VIVIENDA INADECUADA ACTIVIDAD 1 ¿QUÉ ES VIVIENDA ADECUADA? OBJETIVOS Desarrollar la comprensión de los participantes de lo que significa vivienda adecuada. Animar a los participantes a evaluar los desafíos a que los se enfrentan las personas que viven en viviendas inadecuadas. DURACIÓN Paso 1: No hay ningún lugar como el hogar (30-45 minutos) MATERIAL NECESARIO Encerado/pizarra o rotafolio Rotuladores marcadores y bolígrafos/lápices para cada grupo Cinta adhesiva u otro material adhesivo 4 horas para todos los pasos ESTA ACTIVIDAD TIENE CINCO PASOS Paso 1: No hay ningún lugar como el hogar (30-45 minutos) Paso 2: “Un día viviendo sin…” (90 minutos) Paso 3: Crear una experiencia de asentamiento precario (45-60 minutos) Paso 4: Actuar (45 minutos) Paso 5: Evaluación (15 minutos) Cada paso puede constituir una sesión individual. El Paso 2 se puede dividir en dos sesiones: la preparación del juego de rol en una sesión y la presentación y el debate en la sesión siguiente. Dependiendo de la acción que se lleve a cabo al final de cada actividad, el tiempo puede experimentar grandes variaciones. Es importante que los participantes lleven a cabo al menos una acción después de cada actividad para reforzar el proceso de aprendizaje. CONSEJOS PARA LA FACILITACIÓN Para iniciar este paso, puede pedir a los participantes que escriban en un rotafolio una lista de palabras que se les vengan a la mente al oír la palabra “hogar”. Al lado de esta lista pueden escribir lo que es necesario para hacerlas realidad. Por ejemplo: Un hogar es un lugar donde… Sentirse seguro Poder descansar ¿Qué hace falta para hacer que esto sea realidad? Cerraduras en las puertas Buenos vecinos Tener intimidad También se pueden usar otras técnicas para ilustrar qué es un hogar, por ejemplo un collage de recortes de revistas y periódicos. Recuerde a los participantes que deben tener también en cuenta el interior del hogar, no sólo el exterior. índice: ACT 35/005/2012 Agosto de 2012 MÓDULO 2: LA VIVIENDA ES UN DERECHO HUMANO RESPETA MIS DERECHOS, RESPETA MI DIGNIDAD
31. Trabajo en grupos o individual Sesión plenaria Forme pequeños “grupos de conversación” (buzz groups) de dos o tres participantes y entregue una hoja de rotafolio a cada grupo junto con rotuladores de diferentes colores. (Opción: se puede hacer individualmente.) Facilite un grupo de debate. Puede estimular el debate usando las preguntas siguientes: Pida a cada grupo (o individuo) que haga un dibujo de lo que a su juicio es un hogar. Su dibujo debe identificar las características que consideran esenciales para vivir con dignidad. Por ejemplo: ¿debe haber una instalación de aseo? ¿Debe ser seguro el hogar, y en caso afirmativo, qué necesitarían para ello? ¿Debe haber agua corriente? Galería de arte Pida a los participantes que expongan sus dibujos en una pared para formar una “galería de arte”. Pida a los participantes que miren los dibujos de los demás. Pida a los participantes que anoten mentalmente lo que observan que son elementos comunes en los dibujos. 1. ¿Hay algunas características comunes que todos los grupos identificaron como esenciales de un “hogar”? De ser así, ¿cuáles son? (Escriba las respuestas en el rotafolio. Algunos de estos elementos podrían ser “un lugar seguro”, “agua corriente”, “baño” o “un lugar para dormir”, etc.) 2. ¿Hay alguna característica de un buen hogar que falte? 3. ¿Es posible decir que algunas características son “más” o “menos” importantes que otras? ¿Cuáles son y por qué? 4. ¿Dispone la mayoría de las personas de su comunidad de estas características como parte de sus hogares? Si la respuesta es no, ¿qué falta y por qué? ¿Hay otras comunidades donde sea más difícil conseguir estas características? ¿Por qué piensan que es así? 5. ¿Cómo se sentirían si se quedaran sin hogar? ¿Hay personas sin hogar en su comunidad? ¿Por qué piensan que sucede esto? © Amnistía Internacional Resuma las ideas comunes del grupo. Es importante asegurarse de que los participantes comprenden qué es una vivienda adecuada, que no es sólo tener una casa, sino que las personas deben tener también acceso a agua potable segura; energía para la cocina, la calefacción y el alumbrado; saneamiento, que incluya instalaciones para lavar y alcantarillado; medios para almacenar alimentos; eliminación de residuos; drenaje; y servicios de emergencia, etc. Los dibujos de esta actividad pueden usarse para una posible acción sobre “historias del hogar”. Véase Actuar en la página 28. Niños y niñas participan en un ejercicio de mapeo de la comunidad con Amnistía Internacional, Puerto Príncipe, Haití, marzo de 2008. índice: ACT 35/005/2012 Agosto de 2012 MÓDULO 2: LA VIVIENDA ES UN DERECHO HUMANO RESPETA MIS DERECHOS, RESPETA MI DIGNIDAD 23 ACTIVIDAD 1 UNO COMPRENDER QUÉ ES VIVIENDA INADECUADA
32. 24 UNO COMPRENDER QUÉ ES VIVIENDA INADECUADA © Joshua Gross, Joshua Tree Photography Paso 2: “Un día viviendo sin…” (90 minutos) MATERIAL NECESARIO Tarjetas pequeñas. Escriba cada una de las frases siguientes en una tarjeta: Vivir sin baño Vivir sin electricidad Vivir sin acceso a agua potable Vivir sin medios para eliminar la basura Vivir sin espacio suficiente para toda la familia Vivir sin sentirse seguro Vivir sin una “casa” CONSEJOS PARA LA FACILITACIÓN Si no se dispone de 90 minutos para desarrollar el paso completo, se puede dividir en dos sesiones: la preparación del juego de rol (45 minutos) en una sesión y la presentación y el debate (45 minutos) en la sesión siguiente. Dependiendo del número de grupos, se puede entregar más de una tarjeta a cada grupo. Recuerde a los participantes cuando preparen los juegos de rol que sean respetuosos con las personas a las que interpretan. También se puede pedir a los participantes que experimenten un día entero tratando de “vivir sin…”. Por ejemplo: Usando sólo baños públicos porque no tienen WC en su casa. O no usando para nada la electricidad. O no usando agua corriente en la cocina y en el cuarto de baño. Acción pública en el Día Mundial del Hábitat en Cluj-Napoca, Rumanía, organizada por Amnistía Internacional, ONG locales y representantes de comunidades romaníes afectadas por desalojos forzosos, 3 de octubre de 2011. índice: ACT 35/005/2012 Agosto de 2012 MÓDULO 2: LA VIVIENDA ES UN DERECHO HUMANO RESPETA MIS DERECHOS, RESPETA MI DIGNIDAD
33. Trabajo en grupos Juegos de rol (role playing) Divida a los participantes en grupos pequeños. Entregue a cada grupo una o más tarjetas pequeñas. Pida a cada grupo que represente su juego de rol (3-5 minutos por grupo). Pida a cada grupo que reflexione sobre cómo serían sus vidas si vivieran en un hogar sin la característica que se les entregó. Por ejemplo: Cuando todos los grupos hayan hecho su presentación, facilite un debate de los grupos en sesión plenaria. Puede fomentar el debate utilizando las siguientes preguntas como guía: 1. ¿Cómo piensan que sería vivir un día sin baño en su casa? 2. ¿Qué sucedería si sólo pudieran ir al baño una vez al día? 1. ¿Cómo se sintieron en su papel de tener que vivir en estas condiciones? 2. ¿A qué desafíos se enfrentaron? ¿Cómo afectó esto a lo que pudieron hacer en su vida diaria? 3. ¿Cómo piensan que sería vivir sin electricidad? 4. ¿A qué desafíos o problemas se enfrentarían? 3. ¿Hay algunas personas en su comunidad que “viven sin” más de una de las características que se presentaron en los juegos de rol? 5. ¿Cómo harían que se sintieran? 4. ¿Cómo piensan que se sienten? Basándose en sus reflexiones, pida a cada grupo que se prepare para representar un breve juego de rol (3-5 minutos) que ponga de relieve “Vivir un día sin…” para describir cómo sería la vida en estas condiciones. 5. ¿Piensan que la falta de acceso a elementos esenciales como agua, electricidad o saneamiento afecta al acceso de las personas a otros derechos? En caso afirmativo, ¿a cuáles? ¿Cómo? Resuma las ideas comunes del grupo. Es importante poner de relieve que las personas que viven en asentamientos precarios hacen frente a muchos desafíos pero se esfuerzan cada día para garantizar un hogar para ellas y su familia. índice: ACT 35/005/2012 Agosto de 2012 MÓDULO 2: LA VIVIENDA ES UN DERECHO HUMANO RESPETA MIS DERECHOS, RESPETA MI DIGNIDAD 25 ACTIVIDAD 1 UNO COMPRENDER QUÉ ES VIVIENDA INADECUADA
34. 26 UNO COMPRENDER QUÉ ES VIVIENDA INADECUADA ACTIVIDAD 1 Paso 3: Crear una experiencia de asentamiento Construir la casa precario (45-60 minutos) Divida a los participantes en grupos de 10 personas (los grupos pueden ser ligeramente menores, dependiendo del número total de participantes). MATERIAL NECESARIO Una cinta métrica larga Cajas de cartón o de otro material natural (papel, madera, etc.) Tijeras o herramientas para cortar el cartón si es necesario Cinta adhesiva fuerte Tiza CONSEJOS PARA LA FACILITACIÓN El tiempo necesario para esta actividad puede variar dependiendo de cuánto se dedique a construir la casa y de cuántos grupos necesiten experimentar la casa. Dependiendo de la cantidad de materiales de que se disponga, puede pedirse a los participantes que construyan una casa que todos los grupos puedan experimentar, o cada grupo de 10 puede crear su propia casa. Para ahorrar tiempo, puede crear la casa usted mismo antes de la actividad. Puede simplificar la actividad si sólo se marca el espacio en el suelo con tiza para simular el plano o usar sillas para delimitar el espacio. Conceda a los participantes tiempo suficiente para que lleven a cabo la actividad. Invite a cada grupo a hacer una casa con cartón o con otro material disponible (como madera o material reciclable). El tamaño de la casa debe ser de 4m x 5m (puede ser más pequeña si su grupo es pequeño). La casa debe tener una sola ventana. El objetivo es mostrar a los participantes una imagen lo más realista posible de la limitación de espacio de una casa de un asentamiento precario (véase la foto de la vivienda en la página siguiente). La experiencia del asentamiento precario Una vez construidas las casas, pida a los miembros del grupo que entren en ellas y deje que experimenten el espacio. Desafíe a los participantes a crear espacio para un aseo, un dormitorio y una cocina. El plano debe dar cabida a una familia de 10 miembros, usando rotuladores o cuerdas. Deje que los participantes debatan, planifiquen, resuelvan los problemas y después dibujen su plano con los rotuladores. Pida a los participantes que se queden dentro de la casa y debatan lo siguiente: 1. ¿Cómo piensan que sería vivir a diario en ese espacio? 2. ¿A qué desafíos se enfrentarían y cómo cambiaría su vida? 3. ¿Hay cosas que hacen ahora que no podrían hacer en este tipo de casa? 4. ¿Cómo les hace sentirse esto? índice: ACT 35/005/2012 Agosto de 2012 MÓDULO 2: LA VIVIENDA ES UN DERECHO HUMANO RESPETA MIS DERECHOS, RESPETA MI DIGNIDAD
35. UNO COMPRENDER QUÉ ES VIVIENDA INADECUADA Sesión plenaria ACTIVIDAD 1 Si hay más de un grupo de 10 personas, pida a los participantes que están dentro que salgan de la casa y diga al grupo siguiente que entre y mantenga el mismo debate. Repita este proceso si es necesario hasta que todas las personas hayan tenido la oportunidad de experimentar la casa. Facilite un debate en sesión plenaria. Diga a los participantes que compartan sus reacciones a la actividad y lo que puedan haber aprendido de esta experiencia. © Amnistía Internacional Casa de cartón creada por un grupo en Eslovenia para el proyecto Educación para la Dignidad Humana, 2012. índice: ACT 35/005/2012 Agosto de 2012 MÓDULO 2: LA VIVIENDA ES UN DERECHO HUMANO RESPETA MIS DERECHOS, RESPETA MI DIGNIDAD 27
36. 28 UNO COMPRENDER QUÉ ES VIVIENDA INADECUADA ACTIVIDAD 1 Paso 4: Actuar (45 minutos) Es importante terminar cada actividad al menos con una acción. Cuando se emprenda cualquier acción, se puede sugerir que los participantes ayuden a sensibilizar no sólo sobre la situación actual de las personas que viven en viviendas inadecuadas, sino también sobre el impacto de la vivienda inadecuada en el disfrute de otros derechos, como la educación, la salud y la seguridad. Exposición sobre asentamientos precarios Use la vivienda de un asentamiento precario creada en el Paso 3 de esta Actividad para hacer una exposición sobre casas de asentamientos precarios. Si hay tiempo, diga a los participantes que creen partes adicionales de la casa del asentamiento precario (por ejemplo, una zona para cocinar, una zona para encender fuego, un aseo común, otra casa) usando los materiales que puedan reunir. Historias del hogar Confeccione una pancarta que diga: “¿Viven aquí los derechos humanos?”, o una variación sobre el tema. Instale el proyecto en un espacio público de la escuela o de la comunidad en general junto con algunos datos sobre la vivienda inadecuada en la comunidad o en otras zonas del mundo. Inicie una recopilación de “historias del hogar” con los dibujos del Paso 1 de esta actividad. También se pueden compilar fotografías, vídeos, mensajes, relatos, poemas, palabra hablada, etc., sobre lo que significa un hogar. Lo que hace un hogar y lo que significaría perderlo. Incluya información sobre lo que las personas que viven en asentamientos precarios hacen para defender sus derechos. Y sobre lo que podemos hacer en su apoyo para hacer realidad sus derechos. Puede encontrar esta información en la página 82. Estos mensajes pueden usarse en actividades de sensibilización o cabildeo convirtiéndolos en exposiciones de fotografías, carteles, lecturas de poesía, álbumes fotográficos o fragmentos de vídeo. ¡Cuéntenos lo que hace! Comparta sus ideas y su creatividad con otras personas jóvenes de todo el mundo a través de www.respectmyrights.org y de las páginas de Exige Dignidad de Amnistía Internacional en Facebook y Twitter: Anime a los participantes a sensibilizar en su escuela, comunidad o grupo. Algunas ideas podrían ser: Algunos mensajes pueden usarse como mensajes de solidaridad con comunidades y personas afectadas por desalojos forzosos. amnestyglobal demanddignityglobal @amnestyonline @demanddignity #demanddignity Puede subir sus relatos y fotografías (y ver los relatos, las fotografías y los posts de otros) en www.respectmyrights.org. índice: ACT 35/005/2012 Agosto de 2012 MÓDULO 2: LA VIVIENDA ES UN DERECHO HUMANO RESPETA MIS DERECHOS, RESPETA MI DIGNIDAD
37. UNO COMPRENDER QUÉ ES VIVIENDA INADECUADA Si dispone de tiempo, haga una breve evaluación de la actividad. ACTIVIDAD 1 Paso 5: Evaluación (15 minutos) Si desea más información sobre técnicas de evaluación que pueda usar, consulte el Manual de facilitación. Céntrese en los aspectos que gustaron y no gustaron a los participantes y en lo que piensan de estas actividades y de cómo se llevaron a cabo. ¿Qué actividades les gustaron más y por qué? Pregunte a los participantes qué han aprendido después de esta actividad, si ha cambiado o no alguna de sus actitudes, y cómo podrían actuar en el futuro para sensibilizar sobre las personas que viven en condiciones de vivienda inadecuadas. Acción para poner fin a los desalojos forzosos, en Berlín, Alemania, 2009. Las casas de cartón simbolizan un pueblo amenazado. © Amnistía Internacional índice: ACT 35/005/2012 Agosto de 2012 MÓDULO 2: LA VIVIENDA ES UN DERECHO HUMANO RESPETA MIS DERECHOS, RESPETA MI DIGNIDAD 29
38. 30 UNO COMPRENDER QUÉ ES VIVIENDA INADECUADA ACTIVIDAD 2 HACER FRENTE AL DESAFÍO DE LA VIVIENDA INADECUADA OBJETIVOS Explorar los desafíos a los que se enfrentan a diario las personas que viven en viviendas inadecuadas, especialmente los grupos en situación de riesgo. Reflexionar sobre los diferentes impactos que causa la vivienda inadecuada en diferentes grupos. Identificar la relación entre el derecho a una vivienda adecuada y otros derechos humanos. DURACIÓN 4 horas para todos los pasos Paso 1: ¿Afecta quién eres a cómo vives? (45-60 minutos) MATERIAL NECESARIO Encerado/pizarra o rotafolio Copias impresas de las tarjetas de personajes de las páginas 34-35 (una para cada grupo) Rotuladores marcadores y bolígrafos/lápices para cada grupo CONSEJOS PARA LA FACILITACIÓN ESTA ACTIVIDAD TIENE CINCO PASOS: Paso 1: ¿Afecta quién eres a cómo vives? (45-60 minutos) Paso 2: Vincular el derecho a una vivienda adecuada con otros derechos humanos (45 minutos) Paso 3: El derecho a agua, saneamiento, seguridad y vivienda – Historias sobre asentamientos precarios (“Slum Stories”) (45 minutos) Paso 4: Actuar (45-90 minutos) Paso 5: Evaluación (15 minutos) Las tarjetas de personajes ofrecen ejemplos de cómo diferentes grupos hacen frente a desafíos concretos en los asentamientos precarios o informales. El uso de las tarjetas de personaje permite a los participantes ver cómo personas que viven en estas condiciones en diferentes países hacen frente a problemas y desafíos semejantes. Esta actividad se puede dividir en dos o más partes. Cada paso puede constituir una sesión independiente o se pueden combinar los pasos dependiendo del tiempo disponible. Es importante que los participantes lleven a cabo al menos una acción después de cada actividad para reforzar el proceso de aprendizaje. Registro de residencia durante un acto de la Semana Mundial de Acción para Poner fin a los Desalojos Forzosos en África de Amnistía Internacional, en Accra, Ghana, marzo de 2012. © Amnistía Internacional (fotógrafo: Christian Thompson) Dependiendo de la acción que se lleve a cabo al final de cada actividad, el tiempo puede experimentar grandes variaciones. índice: ACT 35/005/2012 Agosto de 2012 MÓDULO 2: LA VIVIENDA ES UN DERECHO HUMANO RESPETA MIS DERECHOS, RESPETA MI DIGNIDAD
39. UNO COMPRENDER QUÉ ES VIVIENDA INADECUADA Pida a los participantes que identifiquen diferentes grupos de personas que puedan verse especialmente afectados por la situación de carencia de hogar o que vivan en asentamientos precarios. Sesión plenaria Vuelva a reunir a los participantes en sesión plenaria. Pida a un miembro de cada grupo que lea su tarjeta de personaje y presente los resultados de su debate a todo el grupo. Haga una lista de estos grupos en el rotafolio. En el apartado 1 de este Módulo se identifican algunos grupos; por ejemplo, pueblos indígenas, refugiados, migrantes, minorías étnicas, personas de edad, personas con discapacidad, mujeres y niños. Véanse las páginas 14-17. Trabajo en grupos Divida a los participantes en cuatro grupos pequeños. Distribuya una tarjeta de personaje a cada uno de estos grupos. Deje a cada grupo tiempo para leer la tarjeta en la que se describe el perfil del individuo. Pida a cada grupo que debata los desafíos a los que se enfrenta el individuo y que prepare una breve presentación que resuma su debate para todos los participantes. Pueden preparar su presentación en el rotafolio. Facilite un debate utilizando las siguientes preguntas como guía: 1. ¿Hay desafíos comunes a los que se enfrenten los diferentes grupos en situación de riesgo que se han presentado? En caso afirmativo, ¿cuáles son? 2. ¿Identificaron algún desafío específico para los diferentes grupos en situación de riesgo? ¿Por qué piensan que los diferentes grupos en situación de riesgo experimentan estos desafíos? 3. ¿Qué tiene que cambiar para que los grupos en situación de riesgo superen algunos de los desafíos a los que se enfrentan? 4. ¿Se les ocurre algo que podamos hacer? Haga un resumen del debate y utilice el contenido del apartado 1, página 14, para explicar que en la sociedad ciertos grupos son discriminados, como las mujeres los grupos minoritarios, por lo que para ellos es aún más difícil y constituye un desafío mayor hacer realidad plenamente su derecho a una vivienda adecuada. índice: ACT 35/005/2012 Agosto de 2012 MÓDULO 2: LA VIVIENDA ES UN DERECHO HUMANO RESPETA MIS DERECHOS, RESPETA MI DIGNIDAD ACTIVIDAD 2 Lluvia de ideas (Brainstorming) 31
40. 32 UNO COMPRENDER QUÉ ES VIVIENDA INADECUADA Paso 2: Vincular el derecho a una vivienda adecuada con otros derechos humanos (45 minutos) ACTIVIDAD 2 MATERIAL NECESARIO Encerado/pizarra o rotafolio Copias impresas de las tarjetas de personaje (una para cada grupo) Tarjetas pequeñas de diferentes colores o tiras de papel Una tarjeta grande en la que se habrán escrito las palabras “Derecho a una vivienda adecuada” Rotuladores marcadores y bolígrafos/lápices para cada grupo Cinta adhesiva u otro material adhesivo CONSEJOS PARA LA FACILITACIÓN Escriba el artículo 25.1 de la Declaración Universal de Derechos Humanos (DUDH) en el rotafolio y póngalo en la pared. Para simplificar esta actividad, puede escribir en tiras de papel diferentes derechos, como Salud, Educación, Seguridad, Participación y otros, para entregárselos a los grupos. Puede encontrar una versión simplificada de la DUDH en Módulo 1: Respeta mis derechos, respeta mi dignidad, página 25, que puede copiarse fácilmente y entregarse a los grupos. Quizá se podría distribuir al grupo el diagrama del apartado 1, página 19, al final de este paso. erechos ersal de D ción Univ Declara 5.1 artículo 2 n nivel de umanos, H erecho a u na tiene d o sí como a Toda pers asegure, a y en do que le ua bienestar, vida adec salud y el , la vestido, la su familia tación, el la alimen a y los especial cia médic la asisten rios; tiene vivienda, les necesa s en caso icios socia serv los seguro , derecho a el , invalidez asimismo fermedad de leo, en de pérdida de desemp tros casos ejez u o cia por viudez, v subsisten de su medios de sus endientes ias indep nc circunsta d. volunta Esta actividad puede llevarse a cabo no sólo con la DUDH sino también con otros instrumentos internacionales de derechos humanos, como el Pacto Internacional de Derechos Económicos, Sociales y Culturales (PIDESC), la Convención sobre la Eliminación de Todas las Formas de Discriminación contra la Mujer (CEDAW), la Convención sobre los Derechos del Niño (CDN) o la Convención Internacional sobre la Eliminación de Todas las Formas de Discriminación Racial (ICERD). índice: ACT 35/005/2012 Agosto de 2012 MÓDULO 2: LA VIVIENDA ES UN DERECHO HUMANO RESPETA MIS DERECHOS, RESPETA MI DIGNIDAD
41. UNO COMPRENDER QUÉ ES VIVIENDA INADECUADA Sesión plenaria Haciendo referencia al artículo 25.1 de la DUDH, explique a los participantes que el derecho a una vivienda adecuada está incluido en la DUDH como parte del derecho a un nivel de vida adecuado. Reúna a los grupos en sesión plenaria y ponga en la pared (o en el suelo) una tarjeta grande en la que se habrán escrito las palabras “Derecho a una vivienda adecuada”. Divida a los participantes en cuatro grupos y entregue a cada grupo una tarjeta de personaje. Pida a los participantes que debatan e identifiquen en sus grupos qué otros derechos a los que se refiere el artículo 25.1 de la DUDH no se están realizando en el caso de la persona o el grupo de su tarjeta de personaje. Por ejemplo, si alguien vive en una casa que no está cerca de una escuela, puede no tener acceso a educación. Entregue a cada grupo algunas tarjetas pequeñas para que escriban un derecho por tarjeta. Haga que cada grupo por turno ponga una de sus tarjetas en la pared (o en el suelo) al lado de la tarjeta “Derecho a una vivienda adecuada” y que explique por qué ha elegido ese derecho. Pídales que expliquen por qué piensan que el derecho no se está realizando como consecuencia de la vivienda inadecuada. Si varios grupos han identificado el mismo derecho, pueden agrupar las tarjetas semejantes. Facilite un debate en grupos que trate cómo está vinculado el derecho a una vivienda adecuada con otros derechos humanos. Resuma la relación entre el derecho a una vivienda adecuada y otros derechos humanos. Algunos aspectos que cabe subrayar son: © George Osodi / Amnistía Internacional Todos los derechos humanos son indivisibles e interdependientes. La vivienda inadecuada afecta al derecho a la salud, la seguridad, la educación, la intimidad y otros derechos de las personas. Para más información, véanse las páginas 18-19. Una mujer vende sus mercancías en la zona ribereña de Bundu, en Port Harcourt, Nigeria, abril de 2011.Nigeria, April 2011. índice: ACT 35/005/2012 Agosto de 2012 MÓDULO 2: LA VIVIENDA ES UN DERECHO HUMANO RESPETA MIS DERECHOS, RESPETA MI DIGNIDAD ACTIVIDAD 2 Trabajo en grupos 33
42. 34 UNO COMPRENDER QUÉ ES VIVIENDA INADECUADA TARJETAS DE PERSONAJES PARA ACTIVIDAD 2, PASO 2 Fotocópielas, recórtelas y repártalas entre los grupos para el debate. KENIA ACTIVIDAD 2 Flora, madre soltera que vive en el asentamiento precario de Mukuru Kwa Njenga, en Kenia, no es propietaria de su casa, sino que vive en alquiler, al que destina una proporción considerable de sus ingresos. Cuando se retrasó en el pago del alquiler, el propietario de su vivienda se puso violento. Flora dice: “Mi anterior casero [...] aumentaba el alquiler regularmente y a su capricho. [...] Antes de dejar la casa, sólo le debía el alquiler de un mes atrasado y el casero se puso muy violento conmigo. Un día vino a la casa con unos jóvenes y derribó la puerta principal y parte del tejado. Tiró a la calle todas mis cosas y luego me dijo que me marchara. Cuando volví a meter mis propiedades en la casa, me advirtió que la próxima vez haría lo mismo. [...] Me fui de esa casa al día siguiente.” ¿Qué derechos no se están realizando? ESLOVENIA Danilo Hudorovič, su pareja y tres hijos viven en el asentamiento informal romaní de Goriča vas, que tiene unos 70 habitantes. El asentamiento no dispone de suministro de agua, electricidad, baños, alcantarillado ni drenaje. Danilo dice: “Mi hijo de cuatro años tiene que tomar antibióticos muy a menudo porque se pone enfermo con frecuencia. Esos antibióticos deben guardarse en el frigorífico. No tenemos electricidad. Tengo que ir en automóvil tres veces al día, incluso en plena noche, para recoger su medicina en casa de mi suegra. Nuestra bebé sólo tiene unos meses. Está enferma todo el tiempo. No sé cómo sobreviviremos al invierno. Intenté solicitar una vivienda de alquiler sin ánimo de lucro pero me respondieron que el municipio de Ribnica no tiene ningún apartamento vacío ni está abierta ninguna lista pública para solicitarlo. Mis hijos viven sin agua, sin electricidad, en condiciones terribles, y siento que no puede hacer nada al respecto. Fui a ver al alcalde en varias ocasiones para pedirle ayuda para mí y mi familia. Toda la comunidad lleva años pidiéndole que nos proporcione una conducción de agua en las proximidades del asentamiento”. ¿Qué derechos no se están realizando? Véase: Amnistía Internacional, Risking rape to reach the toilet: Women’s experiences in the slums of Nairobi, Kenya (Índice: AFR 32/006/2010). Véase: Amnistía Internacional, Parallel lives: Roma denied rights to housing and water in Slovenia (Índice: EUR 68/005/2011). índice: ACT 35/005/2012 Agosto de 2012 MÓDULO 2: LA VIVIENDA ES UN DERECHO HUMANO RESPETA MIS DERECHOS, RESPETA MI DIGNIDAD
43. UNO COMPRENDER QUÉ ES VIVIENDA INADECUADA M.K. tiene 25 años y vive en Hopley, un asentamiento informal a las afueras de Harare, Zimbabue. Dio a luz a un niño prematuro a los siete meses de embarazo. Dio a luz a su bebé sola hacia la medianoche y llamó a una vecina después. El bebé murió cuando se disponía a viajar a la clínica a la mañana siguiente. No se había registrado en una clínica de maternidad porque no podía pagar los honorarios. “Creo que mi bebé murió porque se tragó un viento malo. Mi bebé murió porque no hay clínica de maternidad y por las condiciones tan inhóspitas que hay aquí. Vivo en una choza de plástico.” PARAGUAY Las tierras reclamadas por los Yakye Axa y los Sawhoyamaxa son una pequeña parte de las tierras tradicionales del grupo étnico Enxet al que pertenecen. Las tensiones y los conflictos por la propiedad de la tierra son un hilo común que recorre las vidas de los pueblos indígenas de muchas culturas e identidades diversas en Paraguay. La Constitución paraguaya reconoce el derecho a las tierras de los pueblos indígenas. Sin embargo, según el último censo de pueblos indígenas, realizado en 2002, el 45 por ciento de los indígenas de Paraguay siguen sin tener la titularidad definitiva de sus tierras. Un miembro del grupo dice: “Así vivimos al costado de la ruta porque no tenemos tierras. Nuestros hijos juegan en la ruta; no tienen otro lugar adonde ir.” Otro dice: ¿Qué derechos no se están realizando? “En [nuestra] escuela no caben los alumnos porque es muy pequeña. Hay pocos bancos para sentarse. No hay material escolar. Ni zapatos tienen los niños. En invierno, los niños asisten a la escuela sin abrigo, con una remera y descalzos. La profesora no está asegurada (no tiene rubro [es decir, no tiene el título expedido por el Estado que le da derecho a percibir un sueldo, a disponer de un seguro de enfermedad público y de una pensión])”. ¿Qué derechos no se están realizando? Véase: Amnistía Internacional, Left behind. The Impact of Zimbabwe’s mass forced evictions on the right to education (Índice: AFR 46/019/2011). Véase: Amnistía Internacional, Con nuestros propios ojos: Los Yakye Axa y Sawhoyamaxa (Índice: AMR 45/003/2011). índice: ACT 35/005/2012 Agosto de 2012 MÓDULO 2: LA VIVIENDA ES UN DERECHO HUMANO RESPETA MIS DERECHOS, RESPETA MI DIGNIDAD ACTIVIDAD 2 ZIMBABUE 35
44. 36 UNO COMPRENDER QUÉ ES VIVIENDA INADECUADA Paso 3: El derecho a agua, saneamiento, seguridad y vivienda – Historias sobre asentamientos precarios (Slum Stories) (45 minutos) ACTIVIDAD 2 MATERIAL NECESARIO Acceso a Internet para bajar el vídeo “Kenia – Ir al baño”, de Slum Stories (unos 6 minutos), o copias de la versión texto de la página 38 Tarjetas pequeñas de diferentes colores o tiras de papel Encerado/pizarra o rotafolio Rotuladores marcadores y bolígrafos/lápices para cada grupo Cinta adhesiva u otro material adhesivo CONSEJOS PARA LA FACILITACIÓN Se puede acceder en línea al vídeo de Slum Stories (unos 6 minutos) y descargarlo en: http://www.slumstories.org/es/episode/kenia-ir-al-bano Si se dispone de un acceso limitado a Internet, si el vídeo no está disponible o si se desea leer el relato junto con el vídeo, más adelante se ofrece una versión escrita basada en el vídeo. Hay traducciones disponibles del vídeo de Slum Stories en alemán, árabe, español, francés, inglés y neerlandés. Debajo del vídeo hay un menú desplegable que permite seleccionar el idioma preferido. Tal vez prefiera utilizar un estudio de caso real de su país si conoce uno. O utilizar otra historia de Slum Stories que sea más pertinente para la situación de su país. Si se utiliza otro estudio de caso u otra historia de Slum Stories, tal vez sea necesario adaptar las preguntas. Historias sobre asentamientos precarios (Slum Stories) Antes de ver el vídeo, es importante explicar a los participantes que en 2010 la ONU adoptó una resolución en la que se reconocía el derecho “al agua potable y el saneamiento” como derecho humano fundamental. Esto significa que el agua debe ser potable, de fácil acceso y asequible, y que debe haber suficiente para todas las personas sin discriminación. Pida a los participantes que tengan esto en cuenta cuando escuchen el relato de Kibera. Mientras ven el vídeo de Slum Stories, pida a los participantes que piensen en las preguntas siguientes y que escriban sus respuestas. 1. ¿Qué riesgos existen para las personas que viven en el asentamiento precario de Kibera? 2. ¿Qué diferencias hay entre los riesgos para hombres, mujeres, niños y niñas? ¿En qué son diferentes para las personas de edad o las personas con discapacidad? ¿Hay otros grupos que se vean afectados de forma desproporcionada? 3. ¿Cuáles son algunos posibles efectos a largo plazo de los riesgos causados por un saneamiento deficiente? 4. ¿Pueden identificar los derechos que se violan como consecuencia de no tener acceso a una vivienda adecuada (que incluye saneamiento y agua)? 5. ¿Qué se podría hacer para ayudar a mejorar las condiciones de saneamiento en el asentamiento precario de Kibera? ¿Hay algo que podamos hacer? Tal vez desee conceder a los participantes algún tiempo después de ver el vídeo para reflexionar y completar las preguntas. Si utiliza el estudio de caso escrito, divida a los participantes en grupos de cuatro o cinco para debatir, utilizando las mismas preguntas. índice: ACT 35/005/2012 Agosto de 2012 MÓDULO 2: LA VIVIENDA ES UN DERECHO HUMANO RESPETA MIS DERECHOS, RESPETA MI DIGNIDAD
45. UNO COMPRENDER QUÉ ES VIVIENDA INADECUADA 37 Sesión plenaria Facilite un debate con el grupo basado en las preguntas. Es importante resaltar los desafíos específicos a los que se enfrentan las mujeres y las niñas en relación con su seguridad personal. Un niño sentado en el exterior de un baño de propiedad privada que cobra 3 chelines por uso, construido sobre el sumidero abierto que discurre al lado de la carretera en Mathare, Kenia, febrero de 2009. © Amnistía Internacional índice: ACT 35/005/2012 Agosto de 2012 MÓDULO 2: LA VIVIENDA ES UN DERECHO HUMANO RESPETA MIS DERECHOS, RESPETA MI DIGNIDAD ACTIVIDAD 2 Debe asegurarse de que los participantes comprenden los desafíos a los que se enfrentan a diario las personas que viven en viviendas inadecuadas.
46. 38 UNO COMPRENDER QUÉ ES VIVIENDA INADECUADA Estudio de caso: Kenia – Ir al baño ACTIVIDAD 2 ¿Dónde se puede ir al baño? Para muchas personas en todo el mundo, esto no es una preocupación importante, pero es un problema cotidiano para los más de un millón de residentes del asentamiento precario de Kibera, en Kenia. me pusiera en lugar en el que haya agua, aire fresco, aseos [...], sin superpoblación, donde tuviera un poco de espacio personal. [...] Sé que me salud mejorará”, concluye una mujer. Hay baños aseos de pago en todo el asentamiento informal, pero eso no significa que las instalaciones sean adecuadas. “Le impresionaría”, advierte una mujer. “Ni siquiera se puede orinar. Es mejor ir de noche cuando está oscuro y no se ve. Entonces te desvistes, defecas y te vas deprisa.” Aunque ir al baño de noche impide ver el horroroso estado de las instalaciones, es causa de graves preocupaciones de seguridad para las mujeres y las niñas. Al ir al baño solas por la noche, a menudo sufren hostigamiento y agresiones por parte de grupos de hombres. “Si no vas antes de que anochezca, te encontrarás con hombres pendencieros que pueden violarte”, afirma otra mujer. La mayoría de los habitantes de asentamientos precarios de Nairobi no tienen acceso a agua potable. Además, la mayoría de los asentamientos precarios se consideran “asentamientos ilegales” porque carecen de condición jurídica. Por ello, las autoridades locales no se sienten responsables de proporcionar instalaciones esenciales, como acceso a agua potable y saneamiento. “Si alguien © Amnistía Internacional La inmundicia en la zona es agobiante, y proliferan muchas enfermedades, como el cólera y la tuberculosis. Hay una ducha destartalada e improvisada que usan 200 personas, y las aguas residuales de la ducha y las instalaciones de aseo corren por una alcantarilla abierta, junto con basura y restos de alimentos del vecindario. “En este entorno me pongo enferma todo el tiempo”, dice una mujer. “Contraigo la tuberculosis una y otra vez [...] y cuando voy al hospital me dicen que vivo en un entorno muy sucio y me aconsejan que viva en un lugar con aire fresco. Preveo que la deficiente higiene causará tiempos muy difíciles”, agrega. Baños privados en Mukuru Kwa Njenga, Nairobi, Kenia, febrero de 2010. índice: ACT 35/005/2012 Agosto de 2012 MÓDULO 2: LA VIVIENDA ES UN DERECHO HUMANO RESPETA MIS DERECHOS, RESPETA MI DIGNIDAD
47. UNO COMPRENDER QUÉ ES VIVIENDA INADECUADA El tiempo que se emplee para una acción puede variar dependiendo de la acción. Prepare un vídeo breve, un cortometraje o un artículo periodístico para informar a su comunidad sobre el derecho a una vivienda adecuada, quizá sobre la manera en que el hecho de vivir en asentamientos precarios causa impactos en los derechos humanos de las personas. Sea creativo y considere cuál es la mejor manera de llegar a su audiencia con esta información. Considere lo siguiente: 1. ¿Qué necesita saber su comunidad sobre la vida dentro de los asentamientos precarios? 2. ¿Qué pueden hacer a título individual o como comunidad para ayudar? 3. ¿Por qué deben implicarse? Paso 5: Evaluación (15 minutos) Si se dispone de tiempo, lleve a cabo una breve evaluación después de cada actividad o una evaluación más prolongada una vez que haya llevado a cabo todas las actividades de este apartado. Céntrese en los aspectos que gustaron y no gustaron a los participantes y de lo que piensan de estas actividades y de cómo se llevaron a cabo. ¿Qué actividades les gustaron más y por qué? Pregunte a los participantes qué han aprendido después de esta actividad, si ha cambiado o no alguna de sus actitudes, y cómo podrían actuar en el futuro para sensibilizar sobre las personas que viven en condiciones de vivienda inadecuadas. Si desea más información sobre técnicas de evaluación que pueda usar, consulte el Manual de facilitación. 4. ¿Cómo pueden las personas que viven en asentamientos precarios adquirir más conciencia de sus derechos y estar en mejor posición para reclamar sus derechos? 5. ¿Cómo se interrelacionan los diferentes derechos humanos en la situación de los asentamientos precarios? En su vídeo, película o artículo, quizá pueda presentar un punto de vista concreto, por ejemplo desde la perspectiva de un niño, una mujer o un hombre joven que se crían en un asentamiento precario. ¡Cuéntenos lo que hace! Comparta sus ideas y su creatividad con otras personas jóvenes de todo el mundo a través de www.respectmyrights.org y de las páginas de Exige Dignidad de Amnistía Internacional en Facebook y Twitter: amnestyglobal demanddignityglobal @amnestyonline @demanddignity #demanddignity índice: ACT 35/005/2012 Agosto de 2012 MÓDULO 2: LA VIVIENDA ES UN DERECHO HUMANO RESPETA MIS DERECHOS, RESPETA MI DIGNIDAD ACTIVIDAD 2 Paso 4: Actuar (45-90 minutos) 39
48. © Sanja Knezevic
49. Marko Durmisevic se dirige con sus pertenencias a otra propiedad que espera sea su nuevo hogar, en Belgrado, Serbia, agosto de 2011. Lamentablemente, la policía no le dejo establecerse allí, por lo que terminó de nuevo en la calle. DOS ENTENDER LA VIVIENDA COMO UN DERECHO HUMANO
50. 42 DOS ENTENDER LA VIVIENDA COMO UN DERECHO HUMANO EL DERECHO A UNA VIVIENDA ADECUADA EN EL DERECHO Y LAS NORMAS INTERNACIONALES “Toda persona tiene derecho a un nivel de vida adecuado que le asegure, así como a su familia, la salud y el bienestar, y en especial la alimentación, el vestido, la vivienda, la asistencia médica y los servicios sociales necesarios; tiene asimismo el derecho a los seguros en caso de desempleo, enfermedad, invalidez, viudez, vejez u otros casos de pérdida de sus medios de subsistencia por circunstancias independientes de su voluntad.” El derecho a una vivienda adecuada está protegido también en virtud de los siguientes instrumentos de derechos humanos internacionales y regionales: Pacto Internacional de Derechos Civiles y Políticos, artículo 17 Convención sobre los Derechos del Niño, artículos 16.1 y 27.4 Declaración Universal de Derechos Humanos, artículo 25.1 El derecho a una vivienda adecuada está garantizado en la Declaración Universal de Derechos Humanos (DUDH) y en varios instrumentos de derechos humanos internacionales y regionales. La principal disposición en este sentido es el artículo 11, párrafo 1, del Pacto Internacional de Derechos Económicos, Sociales y Culturales, que establece: “Los Estados Partes en el presente Pacto reconocen el derecho de toda persona a un nivel de vida adecuado para sí y su familia, incluso alimentación, vestido y vivienda adecuados, y a una mejora continua de las condiciones de existencia. Los Estados Partes tomarán medidas apropiadas para asegurar la efectividad de este derecho, reconociendo a este efecto la importancia esencial de la cooperación internacional fundada en el libre consentimiento.” Convención Internacional sobre la Eliminación de Todas las Formas de Discriminación Racial, artículo 5.e) Convención sobre la Eliminación de Todas las Formas de Discriminación contra la Mujer, artículo 14.2 Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad, artículos 9 y 28 Carta Social Europea revisada, artículos 16 y 31 (artículo 16, Carta Social Europea) Convenio Europeo de Derechos Humanos, artículo 8.1 Carta Africana de Derechos Humanos y de los Pueblos, artículos 14, 16 y 18.1 Carta Africana sobre los Derechos y el Bienestar del Niño, artículos 18 y 20 © Javier Florentín / Amnistía Internacional / Tierraviva / PhotoVoice Protocolo a la Carta Africana de Derechos Humanos y de los Pueblos relativo a los derechos de la mujer en África, artículo 16 Convención Americana sobre Derechos Humanos, artículos 11.1, 21.1 y 26 Las comunidades Yakye Axa y Sawhoyamaxa de Paraguay documentaron sus vidas mediante fotografías en mayo de 2010: “Así vivimos al costado de la ruta. Cuando llueve mucho [...] el agua entra en nuestras casas y no podemos movernos a ningún lado.” índice: ACT 35/005/2012 Agosto de 2012 MÓDULO 2: LA VIVIENDA ES UN DERECHO HUMANO RESPETA MIS DERECHOS, RESPETA MI DIGNIDAD
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References: artículo 25
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 Resolución 
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 artículo 2
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 artículo 5
 artículo 14
 artículo 8
 artículo 16