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Timestamp: 2019-03-24 23:24:31+00:00

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Matemáticas 1º – PGA del CEIP Reyes Católicos Melilla
Conocer, leer, escribir los números hasta la centena.
Descomponer números hasta la centena y utilizarlos para desenvolverse en situaciones de la vida cotidiana.
Resolver problemas utilizando operaciones sencillas de suma o resta.
Utilizar estrategias personales de cálculo mental ante las situaciones propuestas.
Confiar en las propias capacidades para realizar operaciones de sumas y restas con llevadas tomando como referencia elementos de su entorno.
Reconocer líneas y figuras geométricas de su entorno en objetos, edificios y elementos naturales.
Interpretar los datos presentes en gráficos de barras relacionados con situaciones matemáticas de la vida cotidiana.
Hacer uso de unidades de medida de longitud, masa y tiempo no convencionales y realizar estimaciones sencillas con las mismas, añadiendo el dinero.
TEMPORALIZACIÓN DE MATEMÁTICAS DE 1º
Todo es nuevo • Muchos-pocos-ninguno.
• Grande-mediano-pequeño.
• Agrupación de dos cantidades.
• Los signos + e = y su aplicación.
• Suma con apoyo gráfico y/o manipulativo.
• Cerca-lejos.
• Arriba-abajo.
• Lectura de la lámina, favoreciendo la expresión verbal.
• Presentación de los números del 6 al 9.
• Ordenación de números del 0 al 9.
• Diferenciación entre dos cantidades.
• Comprensión y aplicación de los signos – e =.
• Resta con apoyo gráfico y/o manipulativo.
• Cálculo mental: sumar 0 y 1 a números de una cifra.
• Iniciación a la resolución de problemas con apoyo gráfico.
• Conceptos espaciales: izquierda-derecha y delante-detrás.
En la feria • Lectura de la lámina favoreciendo la expresión verbal.
• Suma en vertical
• Palmo, paso y pie.
Comida con mis amigos • Lectura de la lámina favoreciendo la expresión verbal.
Un árbol navideño
• Números 20-29.
• Descomposición de números en decenas y unidades, hasta el 29.
• Lectura y escritura de los números del 20 al 29.
• Suma y resta en vertical.
• Cálculo mental: sumar y restar 4 a números de una cifra.
• Comparación y estimación sobre la capacidad de los objetos: cabe más – cabe menos.
ENERO Tema 6:
¡Qué casas tan altas! • Comprensión de un texto adquiriendo el vocabulario relacionado con los conceptos matemáticos de la unidad, y favoreciendo el interés por la lectura.
• Descomposición de números en decenas y unidades, hasta el 39.
• Lectura y escritura de los números del 30 al 39.
• Identificación del número mayor y del menor.
• Suma de tres sumandos.
• Cálculo mental: sumar y restar 5 a números de una cifra.
• Conocimiento de la serie que siguen los días de la semana.
• Obtención de los datos necesarios para la resolución del problema.
• Interpretación de datos numéricos.
Mi perra Lula • Comprensión de un texto adquiriendo el vocabulario relacionado con los conceptos matemáticos de la unidad, y favoreciendo el interés por la lectura.
• Descomposición de números en decenas y unidades, hasta el 49.
• Lectura y escritura de los números del 40 al 49.
• Suma de números de dos cifras.
• Cálculo mental: sumar y restar 6 a números de una cifra.
• Conocimiento de la serie que siguen los meses del año.
• Uso de estrategias para dibujar Itinerarios siguiendo instrucciones espaciales.
FEBRERO Tema 8:
Ven a la ciudad • Descomposición de números en decenas y unidades, hasta el 59.
• Lectura y escritura de los números del 50 al 59.
• Resta de números de dos cifras.
• Cálculo mental: sumar 7 y 8 a números de una cifra.
• Elección de los datos necesarios para la resolución del problema.
• Lectura en un reloj analógico de la hora en punto.
• Representación mediante dibujos de las agujas de un reloj en la posición de la hora en punto.
• Lectura en un reloj analógico de la hora y media.
• Representación mediante dibujos de las agujas de un reloj en la posición de la hora y media.
El mar en casa • Descomposición de números en decenas y unidades, hasta el 69.
• Lectura y escritura de los números del 0 al 69.
• Suma y resta de números de dos cifras.
• Cálculo mental: sumar 9 a números de una cifra.
• Lectura en un reloj digital de la hora en punto.
• Comparación de la misma hora en un reloj analógico y en uno digital.
• Lectura y escritura en un reloj digital de la hora en punto y hora y media.
MARZO Tema 10:
Sin contaminar mucho mejor • Descomposición de números en decenas y unidades, hasta el 79.
• Lectura y escritura de los números del 0 al 79.
• Cálculo mental: suma y resta de números de una cifra.
• Valoración de la importancia del dinero y su buen uso, para comprar lo necesario evitando gastos superfluos.
Un domingo de cine • Descomposición de números en decenas y unidades, hasta el 89.
• Lectura y escritura de los números del 80 al 89.
• Resolución de sumas con llevadas.
• Aplicación de estrategias que favorecen el cálculo mental.
• Identificación de los números pares e impares.
• Selección de la operación adecuada para la resolución del problema.
• Reconocimiento del valor de las monedas y billetes de euro.
ABRIL Tema 12:
¡A todo vapor! • Descomposición de números en decenas y unidades, hasta el 99.
• Lectura y escritura de los números del 90 al 99.
• Lectura y escritura de los números ordinales del 1.º al 10.º.
• Identificación de líneas rectas y curvas.
MAYO Tema 13:
Desayuno al sol • Descomposición de números en decenas y unidades, hasta el 99.
• Lectura y escritura de los números del 0 al 99.
• Resolución de restas.
• La multiplicación como suma repetida.
• Aplicación de todos los pasos necesarios para resolver un problema.
• Identificación de formas planas.
Esta tableta no se come • Descomposición de números en decenas y unidades, hasta el 99.
• Comparación y ordenación de una serie de números.
• Resolución de sumas con llevadas y de restas sin llevar.
• Tabla del 1 y tabla del 2.
• Lectura e interpretación de la información de un cuadro de doble entrada.
JUNIO Tema 15:
¿Cómo seré de mayor? • Descomposición de números en decenas y unidades, hasta el 99.
• Reparto en partes iguales.
• Resolución de sumas con llevadas y restas sin llevar.
• Gráficos de barras: utilización para interpretar y codificar información.
1. Contar, leer escribir y números hasta el 99 con precisión. 1.1. Cuenta cantidades hasta el 99.
1.2. Lee de forma correcta los números hasta la centena.
1.3. Escribe de forma clara y correcta al dictado de números hasta el 99.
2. Descomponer y utilizar números hasta el 99 indicando las decenas y unidades, estableciendo equivalencias. 2.1. Identifica las decenas y unidades de un número hasta el 99.
2.2. Continúa series ascendentes y descendentes de números hasta el 99.
2.3. Establece equivalencias entre decenas y unidades y números sin descomponer hasta la centena.
3. Conocer y aplicar un protocolo sencillo en la resolución de problemas empleando las operaciones de sumar y restar. 3.1. Conoce los pasos básicos para resolver un problema matemático.
3.2. Aplica el protocolo de resolución.
3.3. Identifica la operación de suma y resta adecuadamente para resolver una situación matemática cotidiana.
4. Desarrollar estrategias de cálculo mental hasta la suma y resta de decenas completas aplicándose en contextos cotidianos. 4.1. Suma mentalmente unidades; unidades y decenas completas; y decenas completas con decenas completas.
4.2. Resta mentalmente unidades; unidades y decenas completas; y decenas completas con decenas completas.
4.3. Diseña estrategias personales de cálculo mental.
5. Realizar sumas con llevadas con tres sumandos de números de dos cifras y restas con llevadas con números de dos cifras. 5.1. Suma verticalmente tres sumandos con llevadas sin sobrepasar la centena.
5.2. Resta verticalmente números de dos cifras con llevadas.
5.3. Revisa las operaciones y desarrolla la confianza hacia las propias habilidades matemáticas.
6. Identificar en el entorno que le rodea y representar distintos tipos de líneas y las figuras poligonales básicas. 6.1. Reconoce líneas curvas, poligonales, abiertas y cerradas.
6.2. Identifica en objetos, edificios y elementos naturales, polígonos como el cuadrado, el triángulo, el rectángulo y el círculo.
6.3. Dibuja líneas y polígonos sencillos en actividades funcionales y lúdicas.
7. Reconocer y extraer la información más importante presente en gráficos de barras sencillos para resolver situaciones cotidianas simples. 7.1. Interpreta literalmente los datos de un gráfico de barras.
7.2. Responde a preguntas vinculadas con la identificación de la información más importante de un gráfico de barras.
7.3. Resuelve situaciones cotidianas a partir de la interpretación de los datos de un gráfico de barras.
8. Realizar mediciones de longitud (palmo, paso, pie), masa (pesa más, pesa menos), tiempo (días, meses, semanas…) y dinero (monedas y billetes de euro) en contextos cotidianos, estimando previamente. 8.1. Mide objetos y distancias utilizando el palmo, el pie y el paso.
8.2. Compara estimando pesos de objetos cotidianos.
8.3. Conoce y usa monedas y billetes de euros, estableciendo equivalencias.
8.4. Usa los términos básicos de medida el tiempo.
8.5. Realiza estimaciones razonables para resolver situaciones cotidianas.
La metodología que se propone se basa en una serie de principios que encuentran su fundamentación en las teorías constructivistas del aprendizaje, entre los que destacan el principio de aprendizaje significativo y el enfoque globalizador, otorgando a los contenidos una vinculación directa con el desarrollo y adquisición de las competencias básicas. Entre ellos se pueden considerar los siguientes:
Tener en cuenta los conocimientos matemáticos que los alumnos ya poseen, fomentando en ellos una imagen positiva de sus experiencias y conocimientos.
Contextualizar las actividades de aprendizaje matemático para garantizar que los conocimientos adquiridos sean significativos y los aprendizajes sean constructivos. Para ello se aprovecharán situaciones escolares y extraescolares de la vida cotidiana que sean susceptibles de tratamiento matemático.
Se deben ofertar acciones y situaciones en la que los alumnos/as relacionen los conocimientos pretendidos, verbalicen y representen la realidad matemática, establezcan relaciones entre sus elementos, reflexionen sobre sus procesos y puedan prever y comprobar sus resultados.
Se aconseja la importancia de la manipulación de materiales apropiados en las situaciones de aprendizaje. Por ejemplo: Ábacos, Regletas de Cuisenaire, bloques multibase, multicubos, tangram, mecanos, puzzles,…
Usar los recursos TIC como recurso de aprendizaje.
Mecanismos básicos de cálculo
Utilización de materiales específicos de área
Técnicas para la clasificación
Interpretación y lectura de signos
El libro del alumno para el área de matemáticas de 1.º P.
Recursos fotocopiables de la propuesta didáctica, con actividades de refuerzo, de ampliación y de evaluación.
Cuadernos complementarios al libro del alumno.
Además, se propone la utilización del siguiente material manipulativo para ayudar a la adquisición de los contenidos presentados
Ábacos, regletas, bloques multibase, etc., que potencien la manipulación y refuercen la comprensión del sistema de numeración decimal.
Recta numérica graduada, para situar y localizar números.
Bloques lógicos, que nos ayuden a establecer relaciones de tamaño.
Utilizar materiales contables, como fichas de parchís, legumbres, bolas y/o otros objetos concretos, para apoyar la suma manipulativa.
Tarjetas de cartulina con las grafías de los números presentados.
Tarjetas de cartulina con las sumas presentadas en la actividad de cálculo mental. Tendrán el resultado de la operación impreso por detrás
Material fungible, como cartulinas, plastilina, gomets, etc.
Libro digital: los alumnos podrán reforzar o ampliar los contenidos estudiados utilizando los recursos digitales disponibles.
CD que acompaña a la propuesta didáctica, con los recursos fotocopiables.
Página web: http://anayadigital.es

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