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Timestamp: 2020-01-18 01:03:31+00:00

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0 145 Datenblatt aidasanchez
la educacion es
intracultural, intercultural y plurilingue
la educación es obligatoria
la educación fiscal es gratuita
en todos sus niveles hasta el Superior
la ley ASEP artículo 3
establece 14 bases de la educación boliviana
la ley 070 es única
en cuanto a calidad política educativa y currículo base
Es intracultural, intercultural y plurilingüe
al potenciar saberes, conocimientos e idiomas de las NPIOCs
es educación de la vida y en la vida
para vivir bien en armonía con la madre tierra y en comunidad entre los seres humanos
La educación es liberadora porque permite
tomar conciencia de su realidad para transformarla
La ley establece en su artículo 4,
11 fines de la educación
En el artículo 5 se establecen
22 objetivos de la ley ASEP
la intraculturalidad promueve
la recuperación fortalecimiento desarrollo y cohesión al interior de las culturas
promueve prácticas de interacción entre diferentes pueblos y culturas
el sistema educativo se estructura en
el subsistema de educación regular, subsistema de Educación alternativa y especial y subsistema de Educación Superior de Formación Profesional
la educación regular busca
formar integralmente a los estudiantes articulado la educación científica urbanística y técnica tecnológica con la producción
El subsistema de educación regular comprende
educación inicial en familia comunitaria, educación primaria comunitaria vocacional y educación secundaria comunitaria productiva
la educación inicial en familia comunitaria tiene 5 años de duración
comprende dos etapas: educación inicial en familia comunitaria no escolarizada y educación inicial en familia comunitaria escolarizada.
la educación primaria comunitaria vocacional tiene 6 años de duración
comprende la formación básica, seguimiento de todo el proceso de formación, tiene carácter intracultural, Intercultural y plurilingüe
la educación secundaria comunitaria productiva busca
fortalecer la formación recibida en la educación primaria por ser integral, científica, humanística, técnica, tecnológica, espiritual, ética, moral, artística y deportiva.
al concluir la educación secundaria
se obtiene el diploma de bachiller técnico humanístico
la educación alternativa y especial
esta destinada a atender necesidades y expectativas educativas de personas familias y comunidades que requieran dar continuidad a sus estudios
la educación alternativa y especial se desarrolla en el marco de
los enfoques de la educación popular y comunitaria educación inclusiva y educación a lo largo de la vida
la educación alternativa y especial comprende dos ámbitos
educación alternativa y educación especial
son áreas de la educación alternativa
la educación de personas jóvenes y adultas y la educación permanente
la educación especial comprende acciones destinadas a
promover y consolidar la educación inclusiva para personas con discapacidad, personas con dificultades en el aprendizaje y personas con talento extraordinario.
el subsistema de educación superior de formación profesional se estructura en
formación de maestras y maestros formación técnica y tecnológica formación artística y formación universitaria
la formación de maestras Y maestros se estructura en
formación inicial, formación postgrado y formación continua
los niveles y grados académicos reconocidos son
pregrado (técnico superior y licenciatura) y post grado (diplomado, especialidad, maestría, doctorado y postdoctorado)
las universidades reconocidas por el estado plurinacional de Bolivia son
las universidades públicas autónomas las privadas las indígenas y las universidades de régimen especial
las universidades de régimen especial son
la universidad militar y la universidad policial
la organización curricular establece los mecanismos de articulación entre la teoría y la práctica educativa
se expresa en el currículo base, los currículos regionalizados y diversificados
El currículo regionalizado considera
las características del contexto sociocultural y lingüístico que hacen a la identidad de la región
la administración y gestión de la educación se sustenta en cuatro principios
participación, democracia y comunitarismo, horizontalidad en la toma de decisiones, equidad y complementariedad, y transparencia
estructura administrativa y gestión del sistema educativo plurinacional se organiza en
nivel central nivel departamental y nivel autonómico
los directores y subdirectores departamental que son designados por
el Ministerio de Educación, como resultado de concurso de méritos y examen de competencia
los gobiernos municipales son responsables de
dotar financiar y garantizar los servicios básicos infraestructura mobiliario material educativo y equipamiento de las unidades educativas
el observatorio plurinacional de la calidad educativa está encargado de
realizar el seguimiento medición evaluación y acreditación de la calidad educativa del sistema educativo
El instituto plurinacional de estudio de lenguas y culturas
desarrolla procesos de investigación lingüística y cultural.
los consejos educativos social comunitarios
participan en la sección educativa de acuerdo a su ámbito de competencia
las instancias de participación social comunitaria son
El Congreso plurinacional de Educación, el consejo educativo plurinacional, los consejos educativos de pueblos originarios, los consejos educativos social comunitarios y los consejos consultivos del Ministerio de Educación
el 17 de julio del 2014
se decreta la ley 548 niña niño y adolescente
la finalidad de la ley 548 es
garantizar a la niña niño y adolescente el ejercicio pleno y efectivo de sus derechos para su Desarrollo Integral y exigir el cumplimiento de sus deberes
se considera niñez
desde la concepción hasta los 12 años cumplidos
se considera la adolescencia
desde los 12 años hasta los 18 años cumplidos
es función y obligación de la familia y de la sociedad
asegurar a las niñas niños y adolescentes oportunidades que garanticen su desarrollo integral en condiciones de igualdad y equidad
son principios de la ley 548
el interés superior la prioridad la igualdad la equidad de género la participación la diversidad cultural el desarrollo integral la corresponsabilidad el rol de la familia el ejercicio progresivo de derechos y la especialidad
Según la ley 548, la entidad pública cabeza de este sector es
Los primeros derechos de las niñas niños y adolescentes
el derecho a la vida, a la salud y al medio ambiente sano y ecológicamente preservado
los NNAs tienen derecho a
la familia, a la nacionalidad, identidad y filiación
las niñas niños y adolescentes tienen derecho a la educación
gratuita integral y de calidad dirigida al pleno desarrollo de su personalidad aptitudes capacidades físicas y mentales
la información, la cultura, la recreación, deporte y juego
opinar, participar y pedir
se establece la edad mínima para trabajar
los 14 años
se prohíbe la contratación del Adolescente mayor de 14 años
para efectuar cualquier tipo de actividad laboral fuera del país
la libertad, dignidad e imagen, a la integridad personal y protección contra la violencia
son tipos de violencia en el sistema educativo
la violencia entre pares, violencia entre no pares, violencia verbal, discriminación, violencia en razón de género, violencia en razón de la situación económica, violencia cibernética
el plan de convivencia pacífica y armónica
tiene carácter obligatorio en cada unidad educativa
la ley de administración y control gubernamental es SAFCO
fue promulgada el 20 de julio de 1990
la ley safco tiene el objeto de
todo servidor público responderá de los resultados emergentes del desempeño de
las funciones deberes y atribuciones asignados a su cargo
la responsabilidad es administrativa cuándo
la acción u omisión contraviene el ordenamiento jurídico, administrativo y las normas que regulan la conducta funcionaria del servidor público
la responsabilidad es ejecutiva cuando la autoridad o ejecutivo
no rinde cuentas o cuando se encuentran deficiencias o negligencia de la gestión ejecutiva
La responsabilidad es civil cuando
la acción u omisión del servidor público causa daño al Estado valuable en dinero.
son igualmente imputables toda persona que
se beneficia indebidamente con recursos públicos o que fuere causante de daño al patrimonio del Estado y de sus entidades
la contraloría general de la república ejerce
control externo posterior con autonomía operativa técnica y administrativa
la contraloría general de la república podrá
demandar y actuar en procesos administrativos coactivos fiscales civiles y penales relacionados con daños económicos al Estado
la ley 450 del 4 de diciembre de 2013
es la ley de protección a naciones y pueblos indígenas originarios en situación de alta vulnerabilidad
se consideran situaciones de alta vulnerabilidad
el peligro de extinción, el aislamiento voluntario y forzado, los no contactados, en contacto inicial, de forma de vida transfronteriza y otras situaciones de alta vulnerabilidad que sean identificadas por la instancia estatal competente
el principio de diversidad cultural se sustenta en
el reconocimiento y respeto de los diferentes sistemas de vida y expresa la identidad histórica de su cultura que la mantiene y la proyecta para futuras generaciones
Se crea la DIGEPIO
que es la Dirección General de Protección a Naciones y Pueblos Indígena Originarios
El genocidio se castiga con
15 a 30 años de privación de libertad
ley 004 de Lucha contra la corrupción, enriquecimiento ilícito e investigación de fortunas "Marcelo Quiroga Santa Cruz"
fue promulgada el 31 de marzo de 2010
la ley 004 tiene por objeto
prevenir investigar procesar y sancionar actos de corrupción cometidos por servidores y exservidores públicos que afecten recursos del Estado
la corrupción se define como
el requerimiento aceptación ofrecimiento otorgamiento directo o indirecto de objetos de valor pecuniario, dádivas o ventajas afectando los intereses del estado
los principios de la ley anticorrupción son
el vivir bien, no seas ladrón, ética, transparencia, gratuidad, celeridad, defensa del patrimonio, cooperación amplia, imparcialidad en la administración de la justicia
La ley 004 según la CPE
no reconoce inmunidad, fuero o privilegio alguno, debiendo ser de aplicación preferente
Según la ley 004 se crean nuevos tipos penales
entre ellos el uso indebido de bienes y servicios público, el enriquecimiento ilícito con afectación al Estado, el cohecho activo y pasivo transnacional, obstrucción de la justicia y falsedad en la declaración jurada de bienes y rentas
la malversación se sanciona con
privación de libertad de tres a ocho años
el servidor público que no declarar bienes y rentas será sancionado
con multa de 30 días
el servidor público que ilegalmente omitiere rehusare hacer o retardar en un acto propio de sus funciones
será sancionado con privación de libertad de uno a cuatro años por incumplimiento de deberes
los delitos cometidos por servidores públicos que atenten contra el patrimonio del estado
la ley 269 del 2 de Agosto de 2012
es la ley de los derechos y políticas lingüísticas
la ley 269 tiene por objeto
recuperar, vitalizar, revitalizar y desarrollar los idiomas oficiales y proteger los derechos lingüísticos individuales y colectivos
el principio de descolonización consiste en
desmontar las estructuras mentales de dominación, producto del colonialismo lingüístico y cultural reproductores del racismo, discriminación y explotación para una convivencia armónica
una comunidad lingüística se define como
la sociedad humana que se autoidentifica como pueblo y ha desarrollado un idioma común como medio de comunicación natural y de cohesión cultural entre sus miembros
la primera lengua o lengua materna
es el primer idioma que se aprende a hablar en el seno familiar y que se constituye en la base de la socialización
entre los derechos lingüísticos colectivos están
recibir educación en su lengua materna, ser atendidos y recibir información oral escrita y audiovisual en los idiomas oficiales, recuperar y utilizar terminología de los idiomas en el ámbito artístico académico medicinal musical espiritual y otros
en el estado plurinacional de Bolivia se reconocen como oficiales
el castellano y todos los idiomas de las 36 naciones originarias
el estudiante monolingüe castellano hablante
tiene el derecho y el deber de aprender otro idioma oficial del estado como segunda lengua
la administración pública y entidades privadas de servicio público tienen la obligación de
alimentar programas de capacitación para el personal de su dependencia dirigido al aprendizaje y uso oral y escrito de los idiomas oficiales de acuerdo al principio de territorialidad
la evaluación se entiende como
el proceso de análisis y valoración de la formación integral y holística de los estudiantes para identificar logros limitaciones y dificultades en los procesos educativos y para la toma de decisiones reorientando oportunamente la práctica pedagógica
son características de la evaluación
que sea integral, holística, científica, dialógica y reflexiva, orientadora, flexible, permanente, transparente, cualitativa y cuantitativa
es responsabilidad del director en cuanto a la evaluación
convocar a reuniones de maestros padres de familia y estudiantes, realizar seguimiento de los instrumentos de evaluación, valorar el proceso pedagógico, realizar control seguimiento y evaluación con relación al PSP y centralizar información
la comisión técnica pedagógica en cuanto a la evaluación debe
recibir y solicitar información sobre problemas o dificultades de aprendizaje, coordinar acciones y alternativas técnico pedagógicas para superar las dificultades
son responsabilidades de los maestros en cuanto a la evaluación
orientar y apoyar a los estudiantes de manera oportuna y precisa en los procesos enseñanza y aprendizaje para el logro de los objetivos holísticos
los maestros deben reportar
informes, llenar libretas y documentos virtuales e impresos sobre el desarrollo de los aprendizajes y evaluaciones
la evaluación comunitaria debe realizarse
mínimamente una vez en el bimestre con la participación de los padres de familia a convocatoria de los maestros
en la dimensión del ser se valora
la expresión de actitudes sentimientos emociones y pensamientos que tomen en cuenta los principios y valores sociocomunitarios
en la dimensión del saber se valora
la capacidad de comprensión y aplicación de los conocimientos científicos técnicos tecnológicos y artísticos propios y de otros contextos
en la dimensión del hacer se valora
el desarrollo de habilidades y destrezas en la aplicación de saberes la producción de saberes la capacidad creativa la actividad investigativa y el desarrollo de la curiosidad la experimentación el descubrimiento y la creatividad
la dimensión del decidir se valora
la capacidad de tomar decisiones a partir de la lectura de la realidad la capacidad de organización y el compromiso social, el asumir decisiones para transformar la realidad
la comisión técnico pedagógica en educación secundaria está conformada por
un maestro representante de cada campo de saberes y un representante del gobierno estudiantil
la libreta escolar en educación secundaria
se constituye en un documento de acreditación promocional
los cuadernos pedagógicos son
instrumentos de uso obligatorio para el maestro dónde se registra: el avance de contenidos, la programación de evaluaciones, variables evaluativas y funcionalidad de resultados y productos en las cuatro dimensiones de desarrollo del estudiante
El currículo es descolonizador porque
orienta a la formación integral y holística de la persona en sus cuatro dimensiones aplicados en los procesos metodológicos de práctica teoría valoración y producción
saberes y conocimientos se estructuran en
Campos áreas y ejes articuladores
los campos de saberes y conocimientos constituyen
espacios que integran saberes y conocimientos de la realidad las problemáticas económicas sociocultural y socio Ambiental de la cotidianeidad
Los ejes articuladores dinamizan y articulan los campos y áreas, son 4:
educación intracultural intercultural y plurilingüe, Educación para la producción, educación en valores sociocomunitarios y educación en convivencia con la madre tierra y salud comunitaria
El eje articulador de educación para la producción revaloriza
el trabajo manual y técnico, genera una conciencia productiva responsable de acuerdo a las vocaciones y potencialidades, fortalece la seguridad y soberanía alimentaria que permita salir de la dependencia cognitiva técnica tecnológica y económica
el plurilingüismo se desarrolla en todo el sistema educativo nacional
de manera trilingüe en los niveles primario y secundario
El currículo base es obligatorio y de alcance nacional
articula saberes y conocimientos locales regionales nacionales y del mundo con una educación que parte de la experiencia y la realidad de la vida
El currículo regionalizado es complementario al curriculum base
Asume las características de un contexto sociocultural lingüístico y productivo que hacen a su identidad
la armonización del curriculum base y el currículo regionalizado
garantizan la transitabilidad de los estudiantes en todo el sistema educativo plurinacional
El currículo diversificado es complementario al regionalizado y al curriculo base
recoge los aspectos singulares del contexto donde se encuentra la unidad educativa, el PSP
las temáticas orientadoras dos por año
guía de manera general en la formulación de los objetivos holísticos contenidos orientaciones metodológicas criterios de evaluación y productos
proyecto socio productivo es una estrategia metodológica que tiene el propósito de
vincular la escuela o desarrollo curricular con el contexto local o necesidades problemáticas actividades y potencialidades productivas
la elaboración del proyecto socio productivo participan
autoridades locales representantes de organizaciones sociales director, maestros, representantes de familia y estudiantes
son atribuciones de las juntas escolares
participar en la formulación de política educativas velando por su calidad participar en la elaboración de PSP, solicitar equipamiento y mantenimiento de la infraestructura, exigir el cumplimiento del calendario escolar.
en la junta escolar debe informar
la rendición de cuentas al menos 2 veces al año
las juntas escolares también tienen la competencia de
coordinar y gestionar el servicio de transporte escolar seguridad prevención de violencia y mecanismos de control de calidad y sanidad en los puntos de venta dentro y alrededor de la Unidad educativa
en la CPE el titulo II hace referencia a
los derechos fundamentales y garantías
la constitución política del Estado el título 3 corresponde a
En el art. 1 de la CPE consta que
Bolivia se constituye en un estado un imperio Social de Derecho plural Nacional comunitario libre independiente soberano democrático Intercultural descentralizado y con autonomías
en el artículo 17 de la constitución política del Estado se establece qué
toda persona tiene derecho a recibir educación en todos los niveles de manera universal productiva gratuita integral e intercultural sin discriminación
en el capítulo sexto de la constitución política del Estado sobre educación interculturalidad y derechos culturales en el artículo 77 se establece qué
educación constituye una función Suprema y primera responsabilidad Financiera del Estado que tiene la obligación indeclinable de sostenerla, garantizarla y gestionarla
en el artículo 78 de la CPE se establece que
educación es unitaria, pública, universal, democrática, participativa, comunitaria, descolonizadora y de calidad. Es intracultural, Intercultural y plurilingüe.
La educación es según el artículo 78 CPE
Abierta, humanística, científica, técnica y tecnológica, productiva, territorial, teoría y práctica, liberadora, revolucionaria, critica y solidaria, relacionada con la vida, el trabajo y el desarrollo productivo.
el vivir bien es
vivir en complementariedad en armonía y equilibrio con la madre tierra y las sociedades en equidad y solidaridad eliminando las desigualdades y los mecanismos de dominación
el vivir bien es un conjunto de saberes
el saber ser y crecer aprender y pensar relacionarse alimentarse trabajar danzar reír alegrarse y descansar amar y ser amado soñar comunicarse y escuchar
el plan de desarrollo económico y social en el marco del desarrollo integral para vivir bien plantea
El escalafón Nacional del servicio de educación es
el registro sistemático permanente y centralizado de los datos personales y profesionales referentes a los maestros y funcionarios de servicio educativo
El escalafón cumple las siguientes finalidades
regula el ingreso y garantiza la continuidad de los maestros establece la escala de categoría y escala jerárquica de la carrera docente y administrativa determina normas que rigen los ascensos valora y recompensa la antigüedad y los méritos
en mérito al grado de preparación y de experiencia profesional se reconoce tres clases de maestros
normalistas titulares e interinos
los maestros y los funcionarios administrativos están obligados a inscribirse
en el escalafón como requisito para el goce de las garantías los derechos y las recompensas con que este reglamento beneficia al personal de carrera
se considera un demérito como falta de rendimiento
tener más de 30% de reprobados en el curso
mediante el decreto supremo 4688 se reglamenta
El escalafón Nacional del servicio de educación
según resolución Suprema 21 24 14
establece el reglamento de faltas y sanciones del magisterio y personal docente y administrativo
leves graves y muy graves
como ejemplo de faltas leves
el desorden e incumplimiento o negligencia en el trabajo la no presentación o presentación incorrecta de documentos la indisciplina el consumo de cigarrillos el abandono injustificado de funciones la inasistencia a desfiles
como ejemplo de faltas graves
la extorsión a los alumnos ofreciendo calificaciones las represalias a causa de reclamaciones de los padres el abandono de las funciones hasta 5 días el uso indebido de fondos, coparticipación en la compraventa de útiles, castigos corporales
la venta de exámenes y cobros de dinero la simulación de enfermedad para obtener licencia la acumulación de cargos docentes sin autorización, estado de ebriedad, acoso
la sanciones por faltas leves
amonestación en privado amonestación escrita descuento de 1 a 5 días
suspensión de funciones sin goce de haber de 15 a 60 días postergación del ascenso descenso a un cargo inferior
destitución del cargo docente
según el decreto supremo 1302
se establece un plan para una educación sin violencia
la competencia comunicativa relaciona
la competencia gramatical la competencia socio lingüística la competencia this cursiva la competencia estratégica la competencia eso se cultural y la competencia Social
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References: artículo 3
 artículo 4
 artículo 5
 artículo 17
 artículo 77
 artículo 78
 artículo 78
 resolución