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Timestamp: 2018-08-17 16:49:06+00:00

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Acuerdo 12/05/18 NORMAS GENERALES PARA LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS, ACREDITACIÓN, REGULARIZACIÓN, PROMOCIÓN Y CERTIFICACIÓN DE LOS EDUCANDOS DE LA EDUCACIÓN BÁSICA (Deroga 696)
by hugo maldonado 07/22/2018
by hugo maldonado
1. La evaluación es parte del proceso de enseñanza
1.1. implica
1.1.1. c) Se deben tomar en cuenta los procesos de aprendizaje, no sólo los resultados.
1.1.2. e) Que la información sobre el desempeño de los alumnos se obtenga de distintas fuentes, no sólo de las pruebas;
1.1.3. f) Que se fortalezca la colaboración entre docentes, alumnos, padres de familia o tutores, y
1.1.4. g) Que se actúe oportunamente para evitar el rezago o la deserción escolar;
2. Artículo 2 Propósito
2.1. orientar la toma de decisiones de docentes, autoridades escolares y de las madres, padres de familia o tutores para fomentar la calidad educativa y velar por la vigencia del derecho de todos a recibir educación, (V)
3. Articulo 3o. Particiáción activa de todos los involucrados en el proceso educativo (Directivos, maestros, padres de familia, alumnos)
3.1. para
3.1.1. propiciar que el alumno logre todos los aprendizajes esperados del grado que curse
4. Artículo 4o. Alcance. Todas las instituciones educativas públicas y privadas del SEB
5.1. Aprendizaje Clave
5.1.1. Es el conjunto de contenidos, prácticas, habilidades y valores fundamentales que contribuyen sustancialmente al crecimiento integral del estudiante, los cuales se desarrollan específicamente en la escuela y que, de no ser aprendidos, dejarían carencias difíciles de compensar en aspectos cruciales para su vida.
5.2. Aprendizajes esperados
5.2.1. Son la concreción de los aprendizajes clave y se formulan en términos del dominio de un conocimiento, una habilidad, una actitud o un valor.
5.2.2. define lo que se busca logren los estudiantes al concluir el grado escolar
5.2.3. están redactados en la tercera persona del singular con el fin de poner al estudiante en el centro del proceso. Su planteamiento comienza con un verbo que indica la acción a constatar, por parte del profesor, y de la cual es necesario que se obtenga evidencia para poder valorar el desempeño de cada estudiante
5.2.4. se dividen en
5.2.4.1. ORGANIZADORES CURRICULARES
5.2.5. gradúan progresivamente los conocimientos, habilidades, actitudes y valores que los estudiantes deben alcanzar para acceder a conocimientos cada vez más complejos
5.3. Evaluación formativa
5.3.1. Es un proceso en el cual docentes y educandos comparten metas de aprendizaje y evalúan de manera permanente sus avances a través de la obtención variada de evidencias. Esto se hace con el fin de identificar las áreas de oportunidad para apoyar a los educandos, así como para fortalecer y realimentar la enseñanza y la práctica docente. El enfoque de evaluación formativa considera que ésta es parte del trabajo cotidiano del aula y es útil para orientar este proceso y tomar las decisiones más oportunas para obtener el máximo logro de aprendizajes.
6. Artículo 9. Periodos de Evaluación
6.1. IV. La comunicación a las madres y padres de familia o tutores de los resultados de las evaluaciones parciales y final, mediante entrega del Reporte de Evaluación, no limita su derecho a informarse sobre el desempeño y desarrollo de sus hijos o pupilos en cualquier momento. Tampoco limita a los docentes y directivos para convocar a los padres de familia o tutores a la escuela cuando lo consideren necesario
7. Articulo 10. Resultados de las Evaluaciones
7.1. Niveles de Desempeño
8. Artículo 11 Escala de Calificaciones
8.1. II. para primaria y secundaria
8.1.1. a) En las asignaturas de los Campos de Formación Académica se reportará el resultado de la evaluación utilizando Niveles de Desempeño, los cuales además se vincularán con calificaciones numéricas, utilizando una escala de 5 a 10 como se establece en el artículo 10 que antecede. Las calificaciones y los promedios derivados se expresarán en número enteros. La calificación de 5 es reprobatoria. Las calificaciones de 6 al 10 son aprobatorias.
8.1.2. b) y c) Artes, Educación Socioemocional (tutoria), Educación Física y Autonomía Curricular la evaluación del desempeño se expresará de manera cualitativa, no se asignarán calificaciones numéricas.
9. Artículo 12. Acreditación.
9.1. para secundaria acreditará cada grado cumpliendo los siguientes criterios
9.1.1. a) Al menos el 80% de asistencia;
9.1.2. b) Calificaciones aprobatorias en Lengua Materna y Matemáticas;
9.1.3. c) Promedio general de 6 en el resto de asignaturas de los campos de Formación Académica;
9.1.4. d) Un Nivel de Desempeño mínimo de II, en al menos dos de las áreas de Desarrollo Personal y Social, y
9.1.5. e) Un Nivel de Desempeño mínimo de II, en al menos dos clubes de Autonomía Curricular
10. Promoción.
10.1. a) Se promoverá al siguiente nivel o grado al cumplir con los criterios de acreditación del Artículo 12.
10.2. b) Repite año cuando tenga 4 o más asignaturas reprobadas del Campo de Formación Académica
ACUERDO 696 Normas generales para la evaluación, acreditación, promoción y certificación en educación básica
by Loli Tinoco Quintino
RELACIÓN DEL TDAH CON EL DESEMPEÑO ACADEMICO
by esmeralda meza
by jose alfredo juarez
by Alberto García Navarro

References: Artículo 2
 Artículo 4
 Artículo 9
 Artículo 11
 artículo 10
 Artículo 12
 Artículo 12