Source: http://psicolog.org/normativas-de-referencia-v2.html?page=5
Timestamp: 2019-05-23 22:43:38+00:00

Document:
LA INICIATIVA EMPRENDEDORA La empresa
La localización empresarial
Empresas sin personalidad jurídica: empresas individuales y similares.
Empresas con personalidad jurídica: las sociedades mercantiles
Plan jurídico formal
La Metodología irá encaminada a animar a los alumnos a constituir sus propias empresas que sean la base de la creación de riqueza colectiva para la sociedad en que vivimos.
Para ello se dará a conocer a los alumnos un conjunto de principios de creación, dirección y gestión de empresas universalmente aceptados en el mundo occidental y, por otra parte, una descripción de las principales normas reguladoras de la actividad empresarial establecidas por los estados. Estos principios de creación, dirección y gestión pretenden apoyar la intuición basada en el conocimiento de los futuros empresarios.
Con cada unidad de trabajo se pretende alcanzar unos objetivos específicos proporcionando para ello unos contenidos teóricos reforzando el aprendizaje de éstos con la realización de supuestos prácticos extraídos de la realidad de pequeñas y grandes empresas, resaltando en este punto que la experiencia de la gran empresa puede aplicarse a la pequeña, con la sola condición de traducir los principios de gestión a la escala adecuada.
Este curso tenemos la intención de participar en algún programa de iniciativa empresarial. Esta participación también marcará, en parte, la temporalización de este módulo.
Para familiarizar a los alumnos con las gestiones propias de la realidad empresarial, pretendemos que acudan a los distintos organismos oficiales donde se realizan los trámites que la Ley exige a las empresas en distintos ámbitos - liquidación de impuestos, altas y bajas en la Seguridad Social, Licencias en Ayuntamientos etc.
El Proyecto empresarial se irá realizando a lo largo del curso, así los alumnos, en función de los conocimientos adquiridos, irán dando los pasos necesarios para crear su propia empresa, cumpliendo estrictamente la normativa aplicable en cada caso, analizando planes de inversión y financiación buscando la rentabilidad de la empresa y desarrollando una adecuada política comercial y de relaciones humanas en el seno de la empresa.
Comprender el papel de la empresa en las sociedades modernas.
Identificar los elementos que posibilitan el funcionamiento de las empresas.
Innovar en un entorno cambiante.
Distinguir las motivaciones, características y habilidades de un emprendedor.
Estructurar y ordenar tu idea de negocio.
Extraer ideas del entorno.
Localizar físicamente la empresa.
Conocer los factores que influyen sobre la actividad empresarial.
Desarrollar cultura e imagen empresarial.
Desarrollar una filosofía empresarial propia.
Comprobar la eficacia social como empresario.
Integrar preocupaciones sociales y medioambientales.
Identificar las inversiones empresariales
Analizar el ciclo de explotación de las empresas.
Realizar las funciones propias de aprovisionamiento.
Clasificar las distintas tecnologías y costes.
Valorar las existencias almacenadas.
Comprender el papel del marketing.
Diseñar y realizar el plan de marketing.
Estudiar las variables que influyen sobre la marcha empresarial.
Analizar y diagnosticar las posibilidades de negocio.
Concebir la estrategia de negocio.
Identificar y utilizar las herramientas del marketing.
Desarrollar le marketing en el ámbito del comercio detallista.
Conocer las características y las claves de la venta personal.
Crear un mensaje publicitario eficaz.
Entender el concepto de franquicia.
Comprender y valorar el papel de los tributos en las sociedades modernas.
Clasificar y diferenciar los tributos
Identificar los elementos comunes de los impuestos.
Calcular los rendimientos de actividades económicas por cuenta propia.
Calcular los rendimientos de las sociedades y de otras entidades jurídicas.
Realizar las liquidaciones del IVA.
Clasificar las empresas conforme a distintos criterios.
Identificar las ventajas e inconvenientes de las PYMES.
Comprender la función del derecho mercantil.
Clasificar las empresas de acuerdo con la responsabilidad que se deriva para sus propietarios o fundadores.
Precisar las características de las empresas individuales y capitalistas.
Elegir la empresa que mejor se ajusta a tus necesidades.
Diferenciar los trámites de acuerdo con su naturaleza.
Tramitar la creación de una empresa.
El proyecto empresarial deberá incluir los siguientes puntos:
Presentación del proyecto: descripción de la idea
Descripción del objetivo.
Definición del producto o servicio.
Innovación o desarrollo.
Características diferenciadoras con productos similares.
Protección jurídica. patentes, marcas etc.
Delimitación del mercado:
Delimitación del mercado real y potencial.
Identificación de la competencia.
Posibilidades de evolución del mercado.
Recursos propios y necesidades de financiación.
Estudio y selección de las fuentes de financiación.
Subvenciones y ayudas oficiales.
Análisis y previsión de la rentabilidad del proyecto.
Aspectos formales de la constitución.
Trámites administrativos, fiscales y laborales.
Y cuantos otros se considere oportuno incluir a lo largo del curso
La evaluación del módulo profesional Administración y gestión de una pequeña empresa, requiere la evaluación continua que se realiza durante todo el proceso de aprendizaje Esta evaluación continua permitirá la evaluación final de los resultados conseguidos por el alumno al término del proceso.
El sistema de evaluación se hará progresivo a medida que el alumno realice y ponga en práctica las enseñanzas adquiridas durante el curso.
La evaluación se realizará aplicando los siguientes instrumentos:
1.- Exámenes escritos consistentes en el desarrollo de contenidos de las correspondientes unidades de trabajo como realización de pruebas objetivas de tipo test: 60% de la nota. Éstos tienen carácter eliminatorio, si no obtienen una puntuación de cinco o superior tendrán que presentarse a la prueba trimestral.
2.- El interés y la dedicación en las tareas de clase y casa, la ejecución correcta de los ejercicios, ponderando el tiempo de su realización, las intervenciones en las puestas en común de las actividades, los trabajos individuales así como el estudio, confección y desarrollo de un proyecto empresarial referente a una idea de negocio. La realización del proyecto empresarial será en todo caso obligatoria de tal forma que su no presentación en los plazos y formas establecidos dará lugar a una evaluación final negativa del módulo con independencia de los restantes criterios de evaluación: 30% de la nota.
3.- Actitud durante las clases: asistencia, puntualidad, interés, participación, colaboración, propuestas, comportamiento, compañerismo, materiales, diligengia, etc. 10%. La asistencia es obligatoria y en cualquier caso sólo se permite faltar de manera justificada e injustificada a un máximo de 25 % del total de sesiones. En caso de que sean injustificadas será del 15%.
Los alumnos que conforme a los criterios anteriores no hayan superado el módulo al finalizar el curso y tengan derecho por Ley a una evaluación extraordinaria, tendrán un examen extraordinario de todo el programa incluyendo temas teóricos y prácticos, debiendo presentar en todo caso de forma obligatoria, el proyecto empresarial si no lo hubiesen presentado dentro de las evaluaciones ordinarias.
4. Faltas de ortografía y acentuación. Se descontará de la nota final de la prueba escrita 0.25 puntos en el primer caso y 0.1 en el segundo.
Se intentará visitar FEHISPOR o alguna feria especializada en la familia profesional que se imparte en el centro.
Participar en el Concurso de Proyectos Empresariales organizado por el Gobierno de Extremadura.
Se contará con la impartición de charlas y conferencias por parte de expertos en el mundo empresarial.
BIBLIOGRAFÍA, MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Empresa e iniciativa emprendedora. Anxo Penalonga. Ed. Santillana.
Administración, gestión y comercialización en la pequeña empresa. A. Castellanos, R. López y E. Tamayo. Ed. Editex
Administración, gestión y comercialización en la pequeña empresa. M. A. Márquez. Ed. Santillana
Empresa e iniciativa Emprendedora. F. Mur. Ed. Santillana.
Prensa y revistas especializadas, dvd´s y programas de simulación empresarial.
ódulo profesional 5 100 horas (3 horas semanales)
- Analizar la respuesta de los diferentes sistemas y aparatos del organismo durante la práctica de actividades físicas y manejar las principales nociones anatómicas relacionadas con el movimiento humano.
- Analizar, y en su caso aplicar, los aspectos que condicionan el nivel de salud en la práctica de actividades físico-deportivas en el medio natural.
- Analizar y aplicar los procedimientos de las técnicas de primeros auxilios en función del tipo de accidente o lesión y según los protocolos establecidos.
◘ Conocer la función de los distintos aparatos y sistemas del cuerpo humano.
◘ Reconocer los órganos y elementos de cada sistema o aparato.
◘ Identificar la respuesta de los aparatos y sistemas del organismo a la práctica de las actividades físico-deportivas.
◘ Estimar la demanda energética requerida en las actividades físico-deportivas en el medio natural.
◘ Conocer los conceptos de alimentación, nutrición, metabolismo basal y balance energético.
◘ Describir los síntomas de la fatiga y conocer los efectos de las técnicas recuperadoras.
◘ Enumerar contraindicaciones para la práctica: relativas y absolutas.
◘ Conocer las diferentes técnicas de masajes par la recuperación.
◘ Describir los accidentes y lesiones más usuales en la práctica del ejercicio físico.
◘ Saber actuar en los diferentes casos de lesiones o accidentes.
◘ Confeccionar camillas y medios improvisados de transporte de accidentados.
◘ Aplicar las técnicas básicas de reanimación cardiopulmonar sobre maniquíes.
◘ Conocer el contenido mínimo del botiquín de urgencias.
TEMA I FUNDAMENTOS BIOLÓGICOS DE LAS CAPACIDADES CONDICIONANTES Y COORDINATIVAS.
Estructuras orgánicas de los diferentes sistemas y aparatos del organismo.
TEMA II ACTIVIDAD FÍSICA Y SALUD.
TEMA III ACONDICIONAMIENTO FÍSICO BÁSICO EN EL MEDIO NATURAL.
Capacidades condicionales y coordinativas demandadas en las actividades en el medio natural más usuales.
Acondicionamiento físico a través de las actividades físico-deportivas en el medio natural.
Preparación física básica para afrontar las actividades deportivas en el medio natural.
TEMA IV PRIMEROS AUXILIOS: FUNDAMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE INTERVENCIÓN.
Traumatismos mecánicos. Contusiones. Heridas. Procedimientos y técnicas de atención urgente. Hemorragias. Lesiones del aparato locomotor. Esguinces. Luxaciones. Artritis traumática. Rupturas fibrilares. Tendinitis. Lesiones craneales y de la columna vertebral.
TEMA V EL BOTIQUÍN DE PRIMEROS AUXILIOS.
La evaluación se basará en las actividades siguientes:
- La asistencia y participación activa de los estudiantes a las clases teóricas y prácticas.
- Realización de distintos tipos de fichas.
- Trabajos relacionados con los contenidos de la asignatura, que se soliciten a lo largo del curso.
- Exámenes teóricos.
Otras actividades complementarias que se propongan (en el propio centro, en otros centros, visitas a lugares de interés para la asignatura, etc.)
Los porcentajes de calificación serían:
– 70% examen teórico
– 30% Trabajos, fichas, y valoración actitudinal (En lo referente a la valoración actitudinal, se tendrá en cuenta la disposición e implicación en las clases, trabajo diario, comportamiento, respeto compañeros, asistencia a clase y realización de las mismas…)
Estos porcentajes podrán variar por trimestre, debido a los contenidos específicos impartidos, de lo que serán informados los alumnos con antelación.
El alumno debe asistir a todas las clases, pudiendo contemplarse hasta un 25% de faltas justificadas o no, y sólo un 15% en el caso de ser injustificadas, para no perder el derecho a la evaluación continua.
La asistencia del estudiante por debajo del porcentaje fijado, motivará la pérdida automática de la evaluación continua, dependiendo la calificación final de un examen (se pierde la posibilidad de exámenes parciales) en el que se contemplarán tanto la parte teórica como la práctica. Así mismo, deberá realizar los trabajos propuestos por el profesor en las fechas indicadas.
Para superar la asignatura se realizarán tres evaluaciones a lo largo del curso. En cada una de ellas, se seguirán los criterios de evaluación.
Al final de curso habrá un examen final para todos los que tuvieran algunas de las partes sin superar.
Si no se supera el examen final de junio, se pasará a la convocatoria extraordinaria de septiembre, en cualquier caso, con toda la materia.
ACTIVIDADES FORMATIVAS COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES:
Visita al departamento de Fisiología de la UEX. Responsable: Gabriel Nogales Porras. Coste 0 euros (autobús urbano). Segundo trimestre.
Visita departamento de anatomía Facultad de Medicina Badajoz. Responsable: Gabriel Nogales Porras. Coste 0 euros(autobús urbano). Segundo trimestre.
Visita gimnasio sevenfit de Badajoz y realización de una clase práctica. Responsable: Gabriel Nogales Porras. Coste 0 euros(autobús urbano). Segundo trimestre.
ódulo profesional 6 65 horas (2 horas semanales)
- Analizar las características de las personas con discapacidad física, psíquica o sensorial con respecto a las actividades físico-deportivas.
- Analizar las condiciones de un espacio determinado con el fin de proponer adaptaciones que den solución a posibles barreras arquitectónicas.
- Planificar actividades teniendo en cuenta las adaptaciones necesarias para su práctica por personas con discapacidades.
◘ Dominar la terminología en torno a la discapacidad.
◘ Conocer los diferentes tipos de discapacidades.
◘ Indicar los aspectos y motivaciones singulares para la animación con discapacitados.
◘ Conocer y practicar actividades físico-recreativas para la sensibilización con los discapacitados físicos, psíquicos o sensoriales.
◘ Conocer y practicar actividades físicas para la integración de personas con discapacidad.
◘ Conocer y practicar juegos y deportes específicos de personas con discapacidad.
◘ Saber adaptar las actividades para grupos de personas con cualquier tipo de discapacidad.
◘ Reconocer las posibilidades de intervención de los distintos organismos o entidades.
◘ Indicar los aspectos más significativos de la legislación vigente sobre barreras arquitectónicas y adaptaciones de instalaciones.
TEMA 1 LAS DISCAPACIDADES.
Tipos de discapacidades: físico-motrices, psíquicas y sensoriales.
TEMA 2 INTEGRACIÓN Y NORMALIZACION
-Concepto y terminología. Filosofía.
-Evolución histórica del deporte adaptado.
-Beneficios físicos, psicológicos y sociales de la actividad física en las personas con discapacidades.
-Juegos sensibilizadores, integradores y específicos.
TEMA 3 NOCIONES MÉDICO-SANITARIAS DE LA ACTIVIDAD FÍSICA ADAPTADA.
Transferencias: movilidad y transporte para personas con discapacidad.
TEMA 4 BARRERAS ARQUITECTÓNICAS.
TEMA 5 LA NATURALIDAD EN EL TRATO CON LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD.
TEMA 6 ORGANIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES FÍSICAS ADAPTADAS.
Organismos y entidades en el ámbito autonómico, nacional e internacional.
TEMA 7 ACTIVIDADES DEPORTIVAS PARA PERSONAS CON DISCAPACIDADES CONCERNIDAS EN EL TÍTULO.
Posibilidades de participación en cada actividad y/o modalidad concernida en el currículo del Técnico en Conducción de Actividades Físico-Deportivas.
Se valorará la participación e intervención en la parte práctica del módulo, así como la valoración de la actitud en el aula y en todas las actividades, pudiendo alcanzar un 10% de la nota total.
Un 60% se destinará a los resultados de exámenes teóricos del temario impartido en el aula.
La evaluación se completará con un 30% por la dirección de prácticas y la entrega de fichas y trabajos relacionados con los contenidos. Estos trabajos tendrán diferente envergadura, desde fichas diarias a proyectos o exposiciones propuestos. La calificación final será la media de todas las dos notas parciales del curso siempre que en los exámenes parciales se obtenga una calificación de 5 o superior.
El alumno que llegue a junio con los dos parciales superados no tendrá que hacer ningún examen extraordinario; no así el que hubiese suspendido alguna-s de las partes, que tendrá que examinarse de ella-s.
Si tras la convocatoria extraordinaria de junio no se hubiese aprobado, para la cita de septiembre el compromiso es mayor, pues en ese examen entrará toda la materia.
Es obligatoria la asistencia a clase y el aprovechamiento, no superando el máximo de faltas establecido: 15% injustificadas y 25% totales (justificadas e injustificadas) lo que haría perder el derecho a la evaluación continua.
A lo largo del curso y dentro del horario asignado a este Módulo, nos proponemos recibir en el Centro a personas con discapacidad para que nos hablen de sus experiencias, de su día a día, y sobre todo de su autonomía e inserción en la sociedad.
Intentaremos hacerlo también con deportistas extremeños que han participado en las Paralimpiadas en distintas ediciones como lo hicimos en cursos anteriores con Enrique Floriano u otro deportista de alto nivel.
Igualmente pretendemos traer al Instituto a algún equipo de deportistas con discapacidad, como el MIDEBA (de baloncesto en silla de ruedas) para que, de una forma práctica nos acerquen a su realidad.
Invitaremos a representantes de asociaciones tipo: FEAFES, APAFE, ASPACEBA, COCENFE, ONCE, etc. para que nos hablen de sus funcionamientos.
Del mismo modo y como en cursos anteriores visitaremos las instalaciones de ASPACEBA y COCENFE.
Realizaremos diferentes salidas del Centro en condiciones de discapacidad:
“discapacitados visuales” (con antifaces de baja visibilidad y lazarillos)
“discapacitados físicos” (en sillas de ruedas)
En ellas realizaremos tareas habituales y cotidianas: pasear, comprar, desayunar… para la sensibilización de nuestros alumnos.
El presupuesto para estas actividades es de 0 euros. Únicamente consideramos conveniente tener algún detalle con los colaboradores (tener preparados regalos con el escudo del Centro a tal efecto)
Módulo profesional 7 65 horas (2 horas semanales)
- Analizar los factores psico-sociológicos que pueden incidir en las actividades realizadas.
- Analizar la dinámica interna de los grupos, describiendo lo roles, relaciones y problemas característicos y la forma en que el monitor se integra en dicha dinámica.
- Caracterizar y aplicar diferentes procedimientos y/o técnicas de dinámicas de grupos.
- Utilizar eficazmente diferentes técnicas de comunicación con grupos para emitir instrucciones e informaciones, intercambiar ideas u opiniones y asignar tareas, adaptando los mensajes a los receptores de los mismos.
◘ Enumerar las características fundamentales de las diferentes etapas del desarrollo humano.
◘ Valorar la importancia social del ocio.
◘ Dominar técnicas de dinamización de grupos.
◘ Caracterizar los roles, funciones y tareas de los miembros de un grupo.
◘ Precisar la noción de liderazgo.
◘ Contrastar los diferentes estilos de resolución de problemas.
◘ Identificar los tipos de comunicación.
◘ Seleccionar y utilizar las técnicas de comunicación adecuadas.
TEMA I FUNDAMENTOS PSICOLÓGICOS, PEDAGÓGICOS Y SOCIOLÓGICOS BÁSICOS APLICADOS A LA CONDUCCIÓN DE AFD.
Motivación, actitudes y emociones.
Sociología del ocio, tiempo libre, y deporte.
TEMA II DINÁMICAS GRUPALES
Definición de dinámicas grupales.
Tipos de dinámicas.
Objetivos de las dinámicas.
Importancia del papel del dinamizador.
TEMA III DINÁMICA DE GRUPOS
Metas y objetivos de un grupo.
Niveles del grupo de trabajo.
Etapas evolutivas del desarrollo grupal
El clima grupal.
Roles en el grupo: EL LIDER
Diagnóstico de problemas de grupo.
TEMA IV LA COMUNICACIÓN.
Las habilidades sociales: la asertividad.
El alumno debe asistir a todas las clases, permitiéndose un 25% de faltas de asistencia sobre el número de horas del módulo, pudiendo ser un 15% de ellas injustificadas (estas se tendrán en cuenta por evaluaciones). Cualquier falta de asistencia será tenida en cuenta como tal, independientemente de que ésta sea justificada o no.
La asistencia del alumno por debajo del % fijado, motivará la pérdida automática de la evaluación continua, dependiendo la calificación final de un examen (se pierde la posibilidad de exámenes parciales) en el que se contemplarán tanto la parte teórica como la práctica.
El módulo estará dividido en 3 partes o evaluaciones que coincidirán aproximadamente con Navidad, Semana Santa y fin de curso. Es obligatorio ir aprobando cada una de las partes para al final de curso hacer la media y obtener la nota final.
La nota de cada evaluación se realizará de la siguiente manera:
75% Examen teórico-práctico. Examen escrito en el que se valorarán los contenidos de las clases teóricas y las prácticas realizadas en clase.
25% Actitud. En este apartado se valorará la actitud en las clases, trabajo diario, comportamiento, respeto compañeros, asistencia a clase y realización de las mismas…
En las calificaciones que aparecerán en el boletín por evaluaciones no se realizará redondeo, pero cada décima que se obtenga será tenida en cuenta para hacer la media de la nota final del módulo. Será en este momento cuando se calculará la calificación con redondeo a partir siempre de 0,5 y según el criterio del profesor con cada alumno.
No se permitirá presentarse a subir nota por evaluaciones, tan solo podrá hacerse en el examen final del módulo. En este caso, un alumno si podrá subir nota por separado de cada uno de los parciales realizados durante el curso.
EXÁMENES TEÓRICOS: en caso de suspender alguno, si es posible se realizará una recuperación en cada evaluación, pero esta no será obligatoria. Cada examen teórico será valorado sobre 10 puntos, siendo necesario obtener un 5 para superarlo. En caso de hacerse recuperaciones, estas se valorarán sobre 8 puntos, siendo necesario obtener un 4 para superarlo. En caso de no superar algún/os parcial/es, se irá al examen final con la parte/s pendientes.
Faltas de ortografía: se recuerda que en caso de tener alguna falta de ortografía, se restará de la nota obtenida 0,25 por falta y 0,10 por tilde. La nota resultante después de restar las faltas (en caso de tener alguna/s) será la nota definitiva del examen.
ACTITUD: en caso negativo, se tratará cada caso entre el profesor y alumno.
NOTA FINAL: se realizará la media con las 3 notas de las evaluaciones. En la nota de cada evaluación no se hace redondeo, teniéndose en cuenta en la nota final, donde se hará a partir de X´50, y a aquellos alumnos que según el criterio del profesor se lo merezcan.
EXÁMEN FINAL (JUNIO): Irán todos aquellos alumnos que tengan evaluaciones pendientes. Es en este momento cuando los alumnos que lo deseen pueden presentarse a subir nota. Podrán hacerlo por parciales o con todo el módulo. Todos estos exámenes se valorarán sobre 10 puntos.
EXÁMEN FINAL (SEPTIEMBRE): se irá con toda la materia. Se valorará sobre 10 puntos.
ódulo profesional 8 65 horas (2 horas semanales)
La adaptación de la oferta formativa a las exigencias del mundo laboral , supone proporcionar una formación más completa, más adaptada al medio donde se va a desarrollar la vida profesional de los alumnos/as que debe contemplar todos los aspectos básicos que caracterizan a la realidad laboral en la que estamos inmersos.
El módulo de Formación y Orientación Laboral, común a todos los Ciclos Formativos de Grado medio persigue, tal y como estipula el artículo 1 º del Real Decreto 673/93 de 7 de mayo por el que se establecen directrices generales sobre los títulos y las correspondientes enseñanzas mínimas de Formación Profesional, proporcionar al alumno/a:
-La adquisición de los conocimientos y habilidades necesarios para trabajar en condiciones de seguridad y prevenir los posibles riesgos derivados de las situaciones de trabajo.
-El conocimiento de la legislación laboral básica y los derechos y obligaciones que se den en las relaciones laborales.
-La formación necesaria para comprender la organización y características del sector correspondiente, así como los mecanismos de inserción profesional.
Es importante que se proporcione a nuestros alumnos, a través del módulo de Fol, los conocimientos adecuados que les sean de gran utilidad cuando finalicen esta etapa formativa.
Diferenciar la forma y procedimiento de inserción en la realidad laboral como trabajador por cuenta ajena o por cuenta propia.
Orientarse en el mercado, identificando sus propias capacidades intereses y el itinerario profesional más idóneo.
Detectar las situaciones de riesgo más habituales en el ámbito laboral que puedan afectar a su salud y aplicar las medidas de protección y prevención correspondientes. Y aplicar las medidas sanitarias básicas inmediatas en el lugar del accidente en situaciones simuladas.
TEMA 2: EL CONTRATO DE TRABAJO.
TEMA 3: MODIFICACIÓN, SUSPENSIÓN Y EXTINCIÓN DEL CONTRATO DE TRABAJO.
TEMA 4: LA ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO.
TEMA 5: EL SALARIO Y LA NÓMINA.
TEMA 6: LAS RELACIONES LABORALES COLECTIVAS.
TEMA 7: LA SEGURIDAD SOCIAL.
TEMA 8: SEGURIDAD EN EL TRABAJO Y SALUD.
TEMA 9: LOS RIESGOS LABORALES.
TEMA 10: MEDIDAS DE PREVENCIÓN Y PROTECCIÓN.
TEMA 11: SELECCIÓN DE PERSONAL.
TEMA 13: LOS PRIMEROS AUXILIOS EN LA EMPRESA.
TEMA 14: LOS EQUIPOS DE TRABAJO.
TEMA 15: CONFLICTOS Y NEGOCIACIÓN.
TEMA 16: ITINERARIOS PROFESIONALES.
TEMA 17: EL PROYECTO Y LA CARRRERA PROFESIONAL.
TEMA 18: ENTORNOS EMERGENTES DE TRABAJO.
1. Presentación del módulo de FOL, explicando sus características, los contenidos, las capacidades terminales que deben adquirir los alumnos/as y la metodología y criterios de evaluación que se van a aplicar.
2. Al inicio de cada Unidad Didáctica, se hará una introducción a la misma, que muestren los conocimientos y aptitudes previos del alumno/a y del grupo, comentando entre todos/as los resultados, para detectar las ideas preconcebidas y de despertar un interés hacia el tema.
Posteriormente se pasará a explicar los contenidos conceptuales intercalando actividades de apoyo como pueden ser comentarios de textos o resoluciones de casos prácticos.
Al finalizar cada unidad didáctica, se debe proponer a los alumnos la resolución de actividades de enseñanza-aprendizaje, que faciliten la mejor comprensión del tema propuesto (debates, discusiones, aplicaciones prácticas, etc., role playing o dramatización) para vencer la timidez o el miedo al ridículo. También se proponen textos periodísticos relacionados con cada uno de los temas donde se presenta un aspecto concreto, a fin de mostrar al alumno que lo aprendido no es algo separado de la realidad y además para que se acostumbre al lenguaje periodístico y motivarle para su lectura.
Se fomentará también el uso de internet durante las sesiones, siempre y cuando podamos contar con algún aula con ordenadores. Para ello se cuenta con una base de datos en la que se incluyen distintas direcciones de interés para los alumnos, ya que en ellas podrán encontrar información detallada sobre la búsqueda de empleo, normativa, proyecto de creación de empresas, etc.
Interpretar los diversos conceptos que interviene en una "Liquidación de haberes".
En un supuesto de negociación colectiva tipo, describir el proceso de negociación, e identificar las variables (salariales, seguridad e higiene, productividad tecnológicas...) objeto de negociación.
Identificar las prestaciones y obligaciones relativas a la Seguridad Social, a partir de informaciones económicas de carácter general.
Emplear las fuentes básicas de información del derecho laboral (Constitución, Estatuto de los trabajadores, Directivas de la Unión Europea, Convenio Colectivo...) distinguiendo los derechos y las obligaciones que le incumben.
En una situación real, elegir y utilizar adecuadamente las principales técnicas de búsqueda de empleo en su campo profesional.
Definir los intereses individuales y sus motivaciones, evitando, en su caso los condicionamientos por razón de sexo o de otra índole.
Identificar las situaciones de riesgo más habituales en su ámbito de trabajo, asociando las técnicas generales de actuación en función de las mismas.
Proponer actuaciones preventivas y/o de protección correspondiente a los riesgos más habituales, que permitan disminuir sus consecuencias.
La información para la evaluación nos vendrá dada por diferentes fuentes:
La observación de la participación de los alumnos cuando se llevan a cabo las actividades en el aula: debates, exposiciones, juegos, rol playing, resolución de casos.......
El registro de los trabajos, ejercicios o apuntes ya sean individuales o en grupo.
La resolución de cuestionarios o ejercicios para obtener información, no sólo sobre el progreso de los alumnos sino también sobre la organización del propio proceso de enseñanza aprendizaje. Se harán a modo de resumen al terminar cada tema.
Realización de un examen o exámenes, de carácter trimestral, que comprenderá todo el bloque impartido.
La asistencia del alumno por debajo del % fijado, motivará la pérdida automática de la evaluación continua, dependiendo la calificación final de un examen (se pierde la posibilidad de exámenes parciales, aunque lleve alguno aprobado hasta el momento).
70% Examen teórico (40%), trabajos y exposiciones (30%)
30% Actitud. En este apartado se valorará la actitud en las clases, trabajo diario, comportamiento, respeto compañeros, asistencia a clase y realización de las mismas, etc.
Las faltas de ortografía disminuirán la nota en 0.25 puntos o en 0.10 si sólo son faltas de acentuación.
La superación de cada evaluación tiene carácter eliminatorio. En caso de no aprobar, se intentará realizar una recuperación de la misma (no es obligatoria), la cual será valorada sobre 8 puntos. No se permitirá presentarse a ningún alumno a subir nota en las recuperaciones. En caso de hacerlo será en el examen final de junio, pudiendo hacerlo por parciales y valorándose sobre 10 puntos.
CONTENIDOS MÍNIMOS EXIGIDOS
- Diferenciar las normas fundamentales del Derecho Laboral.
- Diferenciar las modalidades de contratación.
- Saber la modificación, suspensión y extinción laboral.
- Conocer la Seguridad Social y otras prestaciones.
- Reconocer los órganos de representación.
- Identificar los elementos del convenio colectivo y de la negociación colectiva.
- Diferenciar los procesos de búsqueda de empleo, fuentes de información y mecanismos de selección.
- Elaborar itinerarios formativos profesionalizadores.
- Conocer las condiciones de trabajo y de seguridad.
- Determinar los factores de riesgo: químicos, biológicos, físicos, organizativos.
- Diferenciar medidas de protección y de prevención.
Formación y Orientación Laboral. MªEugenia Caldas, Aurora Castellanos, Mª Luisa Hidalgo. Editex. 2014
Formación y Orientación Laboral de Grado Medio. Carmen García, Soledad López, Eugenio Ruiz. Ed. Mac Graw Hill. Ed. 2005.
Libro de texto: Formación y Orientación Laboral de Grado Medio Editorial Santillana.
Documentos propios de utilización para cada área de referencia.
Recortes de prensa, diaria, semanal, local, nacional, etc.
Bibliografía del aula: según el tema a tratar se recomendará el manejo de textos concretos.
Diapositivas y transparencias.
Base de datos de internet.
2.3 ASPECTOS GENERALES SOBRE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN.
En cada Módulo encontraremos especificados los criterios de evaluación, y serán los profesores de cada uno de ellos, los encargados de hacérselos conocer a sus alumnos. No obstante, queremos dejar constancia de algunas generalidades.
2.3.1 NORMATIVA GENERAL.
La evaluación será realizada por el conjunto de profesores del respectivo grupo de alumnos, coordinados por el profesor tutor y en su caso asesorados por el Departamento de Orientación del Centro.
En la evaluación, que se realizará por módulos profesionales, los profesores considerarán el conjunto de los módulos correspondientes al ciclo, así como la competencia profesional característica del título que constituye la referencia para definir los objetivos generales y los objetivos expresados en términos de capacidades.
La evaluación se realizará a lo largo de todo el proceso de aprendizaje, es decir, será continua. Esto nos permitirá la evaluación final de los resultados obtenidos por el alumno en dicho proceso.
La aplicación del proceso de evaluación continua del alumnado requiere su asistencia regular a clases y actividades programadas para los distintos Módulos. Esto nos ha llevado a establecer el siguiente criterio: el alumno que alcance un porcentaje igual o superior al 25% de faltas, justificadas o no, perderá el derecho a la evaluación, y si las faltas son sin justificar, bastará con superar el 15%.
GENERALIDADES SOBRE LOS CRITERIOS MÍNIMOS DE EVALUACIÓN.
Se evaluará a los alumnos respecto a los contenidos en sus tres aspectos: conceptual, procedimental y actitudinal. La calificación de cada evaluación vendrá definida por la capacidad de significación que el alumno obtenga en base a esos contenidos.
Cada profesor dispondrá en sus respectivos módulos la fórmula porcentual y procedimental evaluadora correspondiente y su distribución temporal. De todo ello dará suficiente información a sus alumnos al comienzo de curso.
Ante una evaluación no superada, cada profesor establecerá las formas, medios y fechas de recuperación.
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y ADAPTACIONES CURRICULARES.
En general, en todos los módulos se trabaja habitualmente teniendo especial consideración hacia las diferencias, más o menos significativas, que presentan los alumnos y alumnas. La programación, las sesiones, y los propios ejercicios y actividades se diseñan teniendo en cuenta el concepto de diversidad, por lo que las diferencias individuales rara vez provocan alteraciones del programa previsto. Tan sólo los alumnos/as que presenten algún tipo de necesidad educativa especial pueden ser susceptibles de adaptaciones curriculares más o menos significativas.
Durante el curso 2012-2013 no se encuentra matriculado ningún alumno/a con necesidades educativas especiales, por lo que no se prevé ninguna adaptación curricular significativa. De presentarse algún caso específico a lo largo del curso el Departamento de Familia Profesional de Actividades físicas y deportivas consideraría la realización de dichas adaptaciones en función de las circunstancias personales del alumno o alumna.
INTEGRACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN.
De todos es sabida la facilidad que se le ha brindado al alumno extremeño para acceder a las nuevas tecnologías de la información y la comunicación en el aula. Por ello no queremos dejar de incluirlas en nuestra programación, pero no sin antes subrayar un correcto uso de las mismas, en ningún caso un abuso, y siempre buscando un marcado acento de dirección por parte del profesor.
Por tanto se potenciará la utilización de sistemas informáticos para la realización de los diferentes trabajos, así como para las prácticas de investigación y búsqueda de información relativas a cualquiera de los módulos.
En la presentación de las sesiones teóricas será una constante la utilización de medios audiovisuales e informáticos.
Todas las actividades complementarias y extraescolares que se pretenden realizar durante este curso, están detalladas en cada módulo correspondiente.
3. CICLO FORMATIVO DE GRADO SUPERIOR “ANIMACIÓN DE ACTIVIDADES FÍSICAS Y DEPORTIVAS”
OBJETIVOS GENERALES DEL CICLO.
► Aplicando los procedimientos y los fundamentos científicos y didácticos oportunos, confeccionar e implementar programaciones de enseñanza-animación de actividades físico-deportivas individuales, de equipo y con implementos.
► Aplicar los fundamentos científicos y didácticos que deben considerarse en la enseñanza para optimizar el aprendizaje de las habilidades motrices elementales específicas de los deportes individuales, de equipo y con implementos.
► Analizar y ejecutar las operaciones necesarias para el desarrollo de actividades físico-deportivas individuales, de equipo y con implementos.
► Confeccionar e implementar programaciones de actividades básicas de acondicionamiento físico, científica y didácticamente fundamentados teniendo en cuenta las características del público al que se dirigen y las condiciones del medio donde se van a desarrollar.
► Conocer la legislación vigente aplicable a seguridad e higiene en gimnasios, polideportivos y piscinas, así como el procedimiento a seguir en caso de diferentes siniestros, y dominar las técnicas de evacuación, rescate acuático y administración de primeros auxilios.
► Aplicar los fundamentos teóricos surgidos de las ciencias humanas, para intervenir como dinamizador de sesiones de acondicionamiento físico-deportivo en las que se optimicen las relaciones personales y se fomenten actitudes y hábitos favorables hacia la actividad y hacia la salud.
► Caracterizar juegos de diferente tipo como recurso para optimizar aprendizajes motrices o de otros ámbitos, y valorar la metodología lúdica en animación deportiva.
► Caracterizar la profesión de animador de actividades físico-deportivas, contextualizándola en los ámbitos de intervención social, ocio, recreación y turísticos.
► Verificar la calidad de la actividad realizada, confrontando los resultados obtenidos con los resultados previstos, e interpretar la información proporcionada por los clientes y por otros medios establecidos, identificando las causas o motivos de las posibles desviaciones respecto a lo previsto, e introduciendo las correcciones oportunas con el fin de que se consigan los objetivos marcados.
► Comprender el marco legal, económico y organizativo que regula y condiciona las actividades profesionales de la recreación deportiva, identificando los derechos y las obligaciones que se derivan de las relaciones laborales, y adquiriendo la capacidad de seguir los procedimientos establecidos y de actuar con eficacia ante las contingencias que puedan presentarse.
► Establecer una eficaz comunicación verbal, escrita y gestual para transmitir y recibir correctamente información y resolver situaciones conflictivas, tanto en el ámbito de las relaciones en el entorno de trabajo como en las relaciones con los clientes.
► Utilizar y buscar fuentes de información y formación relacionadas con el ejercicio de la profesión que posibiliten el conocimiento y la inserción en el sector de las actividades físicas y/o deportivas, y la evolución y adaptación de las capacidades profesionales propias a los cambios tecnológicos y organizativos que se producirán a lo largo de toda la vida activa.
ódulo Profesional 1 120 horas (4 semanales) Curso 1º
- Analizar la aportación de los juegos a la animación con actividades físicas recreativas y valorar el talante lúdico.
- Elaborar programas de juegos que se adapten a las características, intereses y/o necesidades de los participantes.
- Dirigir y dinamizar diferentes tipos de juegos aplicando adecuadamente la metodología de animación.
◘ Analizar la aportación de los juegos a la animación con actividades físicas recreativas y valorar el talante lúdico.
Indicar la relación del juego con el deporte, contextualizándolos en el marco de la recreación.
◘ Elaborar un programa de juegos que se adapte a las características, intereses y/o necesidades de los participantes.
Crear un modelo de ficha que recoja las características, la aplicabilidad y el desarrollo de los juegos de distintos tipos.
- Según el medio o instalaciones donde se desarrollen
- Según la edad y características de los participante
- Según los objetivos a los que contribuyen, etc.
En un supuesto en el que se identifiquen adecuadamente las características de los usuarios y del medio e instalaciones Seleccionar y secuenciar los juegos que se van a desarrollar en el programa.
Estimar los medios necesarios y/o seleccionar los más adecuados entre los disponibles
Justificar la adecuación del programa de juegos a los intereses, las necesidades y las posibilidades de aprendizaje y/o ejecución de los participantes así como al contexto donde se desarrollan
Seleccionar los eventos en los que puedan participar los usuarios
Idear un evento o competición adecuado al programa en el que puedan participar los usuarios, y describir su implementación
Explicar todo el proceso a seguir en la enseñanza y/o animación de los juegos programados justificando las decisiones adoptadas para dinamizar las relaciones del grupo y alcanzar los objetivos previstos
◘ Dirigir y dinamizar diferentes tipos de juegos aplicando adecuadamente la metodología de animación.
◘ Con un grupo de personas que simulen ser usuarios, poner en práctica diferentes juegos de expresión, populares, predeportivos, deportes tradicionales y deportes alternativos, haciendo hincapié en:
Explicar el desarrollo y las normas del juego
Realizar las demostraciones necesarias para la comprensión del juego
Interpretar, improvisar y expresarse verbalmente y corporalmente de forma desinhibida para estimular la participación
Detectar incidencias en el desarrollo del juego y dar las indicaciones oportunas para su solución
Mostrar predisposición positiva hacia los juegos y participar en los mismos de forma desinhibida
TEMA 1 FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA DEL JUEGO.
Teorías explicativas del juego
Definiciones de juego
La estrategia en el juego
Diferencias entre el juego infantil y el juego de adultos
El juego y las principales etapas evolutivas
TEMA 2 JUEGO Y DESARROLLO.
1. Valores del juego
3. El juego como medio de recreación
TEMA 3 TIPOS DE JUEGOS.
1. Nuestra clasificación.
2. Observaciones para el registro
3. El fichero de juegos
TEMA 4 PROGRAMACIÓN Y ORGANIZACIÓN DE JUEGOS.
La sesión de juegos
La programación de juegos
TEMA 5 ACTIVIDADES DEPORTIVO-RECREATIVAS Y EVENTOS LÚDICOS.
Actividades recreativas en la naturaleza
La asistencia a clase es imprescindible, permitiéndose un 25% de faltas de asistencia sobre el número total de horas del Módulo, pudiendo ser un 15% de ellas injustificadas. Por tanto, cualquier falta de asistencia será tenida en cuenta como tal, independientemente de que ésta sea justificada o no.
ACTITUD DURANTE LAS CLASES:
Un 10 % de la nota corresponderá a la actitud del alumno durante las sesiones prácticas de clase: asistencia, puntualidad, participación, comportamiento, colaboración, intervenciones, puntualidad, compañerismo, respeto, interés, etc.
EXÁMENES Y PRUEBAS TEÓRICAS
Un 50% de la nota corresponderá a los resultados de los exámenes teóricos del temario impartido en el aula durante las clases.
ELABORACIÓN DE FICHERO DE JUEGOS
Un 40% de la nota corresponderá a la elaboración del fichero de juegos y a otros trabajos de diferente envergadura, desde fichas rutinarias a proyectos y exposiciones de los que previamente se presentarán las bases y se informará a los alumnos.
La calificación final será la media de las 3 notas parciales del curso, siempre que se califiquen positivamente (a partir de 5) los bloques temáticos y se entreguen los ficheros. Al ser un Módulo eminentemente práctico no tendrá convocatorias extraordinarias.
ACTIVIDADES FÍSICODEPORTIVAS INDIVIDUALES.
ódulo Profesional 2 220 horas (8 semanales) Curso 1º
- Analizar y seleccionar los ejercicios físicos de acondicionamiento físico general, las habilidades básicas y específicas, y los juegos generales y predeportivos aplicables a las actividades físico-deportivas.
- Elaborar programas de enseñanza/animación de actividades físico-deportivas individuales para grupos de personas de unas características dadas.
- Analizar la organización, el control y la relación de actividades físico-deportivas individuales.
◘ Analizar y seleccionar los ejercicios de acondicionamiento físico general, las habilidades básicas y específicas, y los juegos generales y predeportivos aplicables a las actividades físico-deportivas individuales.
Analizar la complejidad y dificultad de ejecución de las tareas motrices más habituales del atletismo y la natación, entre otros.
Analizar las técnicas de ejecución más eficaces para la resolución de las diferentes tareas motrices del atletismo y la natación.
- Los ejercicios a aplicar en el acondicionamiento físico básico del atletismo y de la natación.
- Las tareas a ejecutar para el desarrollo de las habilidades básicas y las específicas del atletismo y la natación.
◘ Elaborar programas de enseñanza/ animación de actividades físico deportivas individuales para grupos de personas de unas características dadas.
Indicar y caracterizar los parámetros que deben considerarse para evaluar:
El nivel de desarrollo motor
El nivel de destreza
El nivel de condición física
El nivel de motivación
Ante un grupo de personas, reconocer los distintos niveles de cada una de ellas en relación al desarrollo motor, condición física, motivación y ejecución de habilidades motrices del atletismo y la natación.
Formular los objetivos operativos en función de las características, intereses y necesidades de los practicantes y de acuerdo con los medios y el tiempo disponible
Enumerar los contenidos de cada una de las sesiones necesarias para la consecución de los objetivos
Establecer y secuenciar ejercicios y/o juegos de aplicación y asimilación al atletismo
Establecer ejercicios y/o juegos adecuados a las diferentes fases de la natación que deban desarrollarse: familiarización, flotación, respiración y propulsión
Describir el desarrollo de los juegos de asimilación, de aplicación o de motivación seleccionados
Justificar la selección del estilo de enseñanza más adecuado, teniendo en cuenta todas las variables identificadas
Enumerar el conjunto de recursos didácticos e instalaciones necesarias para las prácticas de las actividades programadas
◘ Analizar la organización, el control y la realización de actividades físico deportivas -individuales.
Indicar los recursos que se pueden utilizar para motivar la persona y al grupo participante.
Analizar los diferentes recursos que se pueden utilizar para dar soporte al proceso de enseñanza aprendizaje de atletismo y de la natación, entre otros: demostración, ayuda visual, medios audiovisuales, descripciones, ayudas manuales y ayudas mecánicas.
Ante diferentes situaciones simuladas de enseñanza aprendizaje y/o de animación de atletismo y de natación, entre otros:
-Dar información clara y precisa sobre los objetivos y contenidos de la sesión
-Adoptar la posición respecto al grupo que favorezca en todo momento la comunicación
-Adoptar la actitud idónea que le permita controlar y motivar al grupo
-Observar las evoluciones de los participantes e informarles de forma adecuada sobre sus progresos o errores.
- Reconocer las limitaciones y posibilidades de participación de los componentes del grupo
◘ Analizar las reglas básicas y las características de las instalaciones y el material de las actividades físico -deportivas individuales.
Interpretar correctamente las reglas básicas: del atletismo y de la natación.
Conocimiento de los Reglamentos de dichos deportes en sus aspectos más básicos.
Definir las características del material específico y auxiliar: del atletismo y de la natación.
Ante un supuesto práctico donde se definan las características de los participantes y el programa de enseñanza recreación:
- Determinar el material que se utilizará en cada sesión
- Proponer modificaciones de las instalaciones de forma que faciliten el aprendizaje y la recreación
- Justificar las adaptaciones que se realicen en el reglamento del juego y/o competición
♦ NATACIÓN.
UNIDAD DIDÁCTICA I : LA ADAPTACIÓN AL MEDIO ACUÁTICO.
TEMA 1: LA FAMILIARIZACIÓN.
Análisis de los factores que influyen en la familiarización
Diferencia entre el medio acuático y el terrestre.
TEMA 2: LA RESPIRACIÓN.
Inmersión y apnea.
Descripción de la técnica respiratoria correcta.
TEMA 3: LA FLOTACIÓN.
Su fundamentación física: el principio de Arquímedes y el Peso Especifico.
El equilibrio del cuerpo en el agua.
Su relación con la respiración.
Variables debidas a la edad y el sexo.
La posición de mínima resistencia.
Clasificación de las flotaciones.
TEMA 4: LA PROPULSIÓN.
Criterios para la eficacia de la propulsión.
Fuerzas propulsivas actuantes: Análisis básico.
Clasificación de las propulsiones.
Aspectos comunes a la técnica de los cuatro estilos
UNIDAD DIDÁCTICA II: DESCRIPCIÓN BÁSICA DE LOS ESTILOS DE NATACIÓN.
INTRODUCCIÓN: PRINCIPIOS GENERALES Y PRINCIPIOS COMÚNES A LOS 4 ESTILOS.
TEMA 5: EL CROL.
Acción de brazos.
Acción de piernas.
Coordinación de la respiración.
Coordinación brazos - piernas. Crol de 6 tiempos, de 4 tiempos y de 2 tiempos.
Coordinación entre brazos.
TEMA 6: LA ESPALDA.
Coordinación brazos - piernas.
Coordinación entre brazos
TEMA 7: LA BRAZA.
Posición del cuerpo: Máxima extensión, máxima flexión.
TEMA 8: LA MARIPOSA.
TEMA 9: DESCRIPCIÓN BÁSICA DE LAS TÉCNICAS DE SALIDA Y VIRAJES ELEMENTALES.
Las zambullidas.
Las salidas de agarre clásico.
La salida de espalda.
Viraje de crol.
Viraje de espalda.
Viraje de braza y mariposa.
TEMA 10: REGLAMENTO DE LOS DIFERENTES ESTILOS Y DE LA COMPETICIÓN
TEMA 11: ERRORES Y CAUSAS EN LOS ESTILOS DE NATACIÓN
La evaluación consistirá en la realización de exámenes teórico-prácticos del temario impartido en el aula.
La evaluación se completará con la entrega de trabajos relacionados con cada bloque de contenidos (se incluye la revisión de libreta de apuntes), así como la valoración de la actitud en el aula y la asistencia a las clases.
La nota final será la media de todas las notas parciales del curso, siempre que se califiquen positivamente los bloques temáticos de forma independiente.
En junio cabe la posibilidad de realizar un examen global para todos aquellos alumnos que tengan toda la materia pendiente, o alguno de los parciales.
La evaluación del módulo será de la siguiente manera:
1ª eva
2ª eva
3ª eva
1.- Examen teórico: 30% (examen teórico).
2.- Procedimientos: 50% (exámenes prácticos).
3.- Actitud: 20%. En esta apartado se valoran la actitud en las clases, trabajo diario, comportamiento, respeto a los compañeros, ayuda con el material, asistencia a clase y realización de las mismas.
Es necesario aprobar los exámenes prácticos para superar el bloque de natación.
Recuperación de las evaluaciones: si algún alumno suspende alguno de los apartados en una evaluación, el profesor especificará si realizará recuperación de esa parte antes de dar las calificaciones, o será recuperada al final del curso. En ese caso, cada alumno iría al Examen Final con la evaluación/es no superadas.
PARTE PRÁCTICA DE NATACIÓN.-
400 METROS ESTILO CROL-Tiempo comprendido entre 8 minutos o menos para las calificaciones más altas a 10 minutos como tiempo máximo para superar la prueba.
50 METROS ESTILO ESPALDA- En dicha prueba no se evaluara el tiempo, pero si la técnica del estilo y la salida del mismo.
400 METROS ESTILO BRAZA- tiempo comprendido entre 8 minutos y 11 minutos. Más de 11 minutos implica que dicha prueba no está superada.
50 METROS ESTILO MARIPOSA- Al igual que en espalda solo se evaluara la técnica del estilo mariposa en conjunto con la salida.
Observaciones sobre la pérdida del derecho de evaluación continua en una evaluación:
No se realizará media de la evaluación ni exámenes teórico-prácticos, y por lo tanto se calificará la misma con insuficiente, a aquellos alumnos que:
registren un número de faltas sin justificar superior al 15 % de la carga total lectiva de cada una de las evaluaciones.
registren un número de total de faltas (justificadas más no justificadas) superior al 25 % de la carga total lectiva de cada una de las evaluaciones.
Observaciones sobre la pérdida del derecho de evaluación continua en el módulo:
Se perderá el derecho a la evaluación continua, y por lo tanto perderán también el derecho a la realización de un examen final, a aquellos alumnos que:
registren un número de faltas sin justificar superior al 15 % de la carga total lectiva en cualquier momento del curso escolar.
registren un número de total de faltas (justificadas más no justificadas) superior al 25 % de la carga total lectiva del curso escolar.
♦ ATLETISMO:
Programar actividades atléticas de enseñanza/ animación adecuadas a las características y necesidades de un grupo de usuarios.
Garantizar la disponibilidad y supervisar la puesta a punto de instalaciones de Atletismo y medios disponibles, asegurando su idoneidad, seguridad y los valores correctos de los parámetros de uso.
Organizar, dirigir y dinamizar sesiones de Atletismo o juegos atléticos utilizando la metodología de animación más adecuada.
Utilización recreativa de los deportes individuales (Atletismo).
Recreación con habilidades motrices propias del Atletismo.
Recreación de Estadios y animación de parques. Materiales. Actividades. Organización. Animación de footing y jogging en parques.
Iniciación al atletismo mediante procedimientos recreativos. Los juegos de iniciación en el Atletismo.
Atletismo. Metodología de la iniciación del Atletismo. Didáctica aplicada. Proceso de enseñanza. Técnica básica de las carreras, de los saltos, de los lanzamientos y de las pruebas combinadas. Ejercicios de aplicación y asimilación. Progresiones. Juegos predeportivos. Aprovechamiento lúdico. Reglamento de las distintas modalidades. Instalaciones y material: características, uso y cuidados.
Acondicionamiento físico y Atletismo. Aplicación del acondicionamiento físico básico elemental a las distintas pruebas atléticas. Procedimientos para el acondicionamiento físico utilizando el Atletismo.
Analizar y seleccionar los ejercicios de acondicionamiento físico general, las habilidades básicas y específicas, y los juegos generales y predeportivos aplicables a las actividades físico-deportivas individuales como el Atletismo.
Analizar la complejidad y dificultad de ejecución de las tareas motrices más habituales del Atletismo.
Analizar las técnicas de ejecución más eficaces para la resolución de las diferentes tareas motrices del Atletismo.
Describir las fases de ejecución de los diferentes movimientos técnicos del Atletismo.
- Los ejercicios a aplicar en el acondicionamiento físico básico del atletismo.
- Las tareas a ejecutar para el desarrollo de las habilidades básicas y las específicas del atletismo.
Elaborar programas de enseñanza/ animación de actividades físico deportivas individuales (atletismo) para grupos de personas de unas características dadas.
Ante un grupo de personas, reconocer los distintos niveles de cada una de ellas en relación al desarrollo motor, condición física, motivación y ejecución de habilidades motrices del Atletismo.
Enumerar recursos didácticos e instalaciones necesarias para las prácticas el conjunto de de las actividades programadas.
Analizar la organización, el control y la realización de actividades físico deportivas –individuales como el Atletismo.
Analizar los diferentes recursos que se pueden utilizar para dar soporte al proceso de enseñanza aprendizaje de atletismo: demostración, ayuda visual, medios audiovisuales, descripciones, ayudas manuales y ayudas mecánicas.
Describir las situaciones de riesgo que se pueden presentar ante el desarrollo de: actividades de atletismo.
Ante diferentes situaciones simuladas de enseñanza aprendizaje y/o de animación de atletismo:
Dar información clara y precisa sobre los objetivos y contenidos de la sesión
Adoptar la posición respecto al grupo que favorezca en todo momento la comunicación
Adoptar la actitud idónea que le permita controlar y motivar al grupo
Analizar las reglas básicas y las características de las instalaciones y el material de las actividades físico -deportivas individuales.
Interpretar correctamente las reglas básicas del Atletismo.
Conocimiento del Reglamento de dicho deporte en sus aspectos más básicos.
Definir las características del material específico y auxiliar del Atletismo.
Enumerar el material alternativo y de juegos aplicables al Atletismo.
A partir de la caracterización de unos supuestos practicantes y de los objetivos del programa, definir las normas que deben aplicarse en una supuesta competición: de atletismo.
Determinar el material que se utilizará en cada sesión
En grupos de 3 alumnos con material especifico que le proporcione el profesor mas el que ellos busquen por otros medios (internet, biblioteca..)realización de sesiones prácticas donde ellos planifiquen y dirijan la sesión bajo la supervisión del profesor.
TEMA 1.Técnicas básicas de la marcha atlética.
Ejercicios de aplicación y asimilación.
TEMA 2.Las carreras:
Vallas y Obstáculos.
Medio fondo y fondo.
Otras modalidades (ultrafondo , trail, raids).
TEMA 3.Los saltos:
TEMA 4. Los lanzamientos:
TEMA 5.Proceso de enseñanza. Juegos predeportivos y ejercicios de aplicación y asimilación.
TEMA 6.Reglamentos de las distintas modalidades y de competición.
TEMA 7.Instalaciones y material: características, uso y cuidados.
Calificación en la Primera, Segunda y Tercera Evaluación:
20 % CONCEPTOS: Examen teórico por prueba escrita (test y preguntas de desarrollo) y trabajos escritos realizados.
50 % PROCEDIMIENTOS: 50% (realización de las pruebas prácticas y valoración objetiva de las mismas.)
30 % ACTITUD: Práctica diaria y comportamiento (esfuerzo y realización óptima de las sesiones prácticas). Evaluación de las sesiones que ellos dirigen en grupos de tres alumnos.
No se realizará media de la evaluación, y por lo tanto se calificará la misma con insuficiente, a aquellos alumnos:
que no superen con un mínimo de TRES (3) el examen teórico en cada una de las tres evaluaciones.
que no superen con un mínimo de CUATRO (4) el examen práctico en cada una de las tres evaluaciones.
que no superen con un mínimo de CUATRO (4) el apartado de práctica diaria en cada una de las tres evaluaciones.
Observaciones sobre la práctica diaria:
En cuanto a la participación diaria se hace referencia al trabajo desarrollado durante las sesiones, la participación activa y formal del alumno, así como su capacidad de intervención en las preguntas abiertas propuestas por el profesor y su capacidad de trabajo y atención. Del mismo modo, se valorará la participación con capacidad de esfuerzo y autoexigencia.
Será, del mismo modo, evaluable las faltas de asistencia, tanto justificadas como no justificadas, sin perjuicio de lo estipulado en el apartado de la “pérdida del derecho a la evaluación continua”. Las faltas sin justificar restarán un punto y las no justificadas 0,25 a la valoración de la práctica diaria.
La NOTA GLOBAL de cada evaluación, así como la FINAL del módulo se calcularán teniendo en cuenta las dos notas parciales de los bloques (atletismo y natación), siempre que se superen y estará ponderada en 50% en cada bloque.
Observaciones sobre el examen práctico:
Debido al carácter de este módulo y sus objetivos no se realizará adaptación alguna en la parte práctica.
Observaciones sobre la pérdida del derecho de evaluación contínua en una evaluación:
Recuperación de las evaluaciones: si algún alumno suspende alguno de los apartados en una evaluación, el profesor especificará si realizará recuperación de esa parte antes de dar las calificaciones, o será recuperada al final del curso. En ese caso, cada alumno iría al Examen Final de junio con la evaluación/es no superadas.
A este examen acudirán los alumnos que no superen alguna o ninguna de las evaluaciones.
No tendrán derecho a la realización de este examen final aquellos que se encuentren en situación de haber perdido el derecho a la evaluación continua, debido a la acumulación de faltas de asistencia, según porcentajes especificados anteriormente.
Debido al carácter de este módulo y sus objetivos no se realizará adaptación alguna en la parte práctica. Esta adaptación podrá tener lugar en la prueba escrita.
Se realizará al finalizar la tercera evaluación según calendario de exámenes elaborado al efecto.
Constará de las siguientes partes y criterios de calificación:
(30 %) Examen escrito: consistirá en un examen escrito de preguntas relacionadas con el temario de la asignatura no superado. (test y preguntas cortas).
(70 %) Examen práctico:
realización de actividades atléticas relacionadas con el ámbito procedimental de la materia.
realización actividades de animación de modalidades atléticas practicadas durante el curso.
Se deberán aprobar ambas partes con un mínimo de 5 para superar el examen.
Prueba Extraordinaria:
Debido al carácter eminentemente práctico de este módulo de la asignatura y su objetivo final, no se contempla la posibilidad de realizar un examen en período extraordinario, por lo que el alumnado con valoración negativa deberá matricularse de la misma en el próximo curso escolar.
Media maratón Elvas-Badajoz. Noviembre 2015.
Maratón ciudad de Badajoz. Marzo 2016.
Siendo estas dos actividades organizadas por la Fundación Municipal de Deportes de Badajoz de obligado cumplimiento por los alumnos del Ciclo Formativo par superar el bloque de Atletismo.
Cross Baluarte 2016 en Badajoz ( Enero).
Clausura de las Escuelas Deportivas Municipales (Mayo-Junio 2016).
Participación en las distintas pruebas atléticas que se organicen en Badajoz y alrededores, así como en campeonatos de atletismo.
Visita a una pista de atletismo cubierta e comunidades próximas a Extremadura (febrero-marzo 2016).
ACTIVIDADES FÍSICODEPORTIVAS DE EQUIPO.
ódulo profesional 3 315 horas (15 semanales) Curso 2º
- Analizar y seleccionar los ejercicios de acondicionamiento físico básico, las habilidades básicas y específicas, los juegos generales y pre deportivos, aplicables a las actividades físico-deportivas de equipo.
- Elaborar programas de enseñanza/animación de actividades físico-deportivas de equipo par un grupo de personas de unas características dadas.
- Analizar la organización, el control y la realización de actividades físico-deportivas de equipo.
- Analizar las reglas básicas y las características de las instalaciones y el material de las actividades físico-deportivas de equipo.
◘ Analizar y seleccionar los ejercicios de acondicionamiento físico básico, las habilidades básicas y específicas, los juegos generales y predeportivos aplicables a las actividades físico-deportivas de equipo.
Analizar la complejidad y dificultad de ejecución de las tareas motrices más habituales de los siguientes deportes: Voleibol,-baloncesto, fútbol, balonmano,.
Analizar las técnicas de ejecución más eficaces para la resolución de las diferentes tareas motrices de dichos deportes.
Los ejercicios a aplicar en el acondicionamiento físico básico de estos deportes.
Las tareas a ejecutar en el desarrollo de las habilidades motrices básicas y de las específicas de estos deportes.
Los juegos generales y predeportivos que se pueden aplicar de estos deportes.
◘ Elaborar programas de enseñanza-animación de actividades físico-deportivas de equipo para un grupo de personas de unas características dadas.
Establecer las progresiones-secuencias de asimilación de las técnicas básicas para iniciar en su deporte.
Establecer y secuenciar los ejercicios adecuados para la asimilación de los conceptos tácticos
Describir el desarrollo de los juegos de aplicación y/o de asimilación seleccionados
◘ Analizar la organización, el control y la realización de actividades físico-deportivas de equipo.
Indicar los recursos que se pueden utilizar para motivar a la persona y al grupo participante.
Analizar los diferentes recursos que se pueden utilizar para dar soporte al proceso de enseñanza-aprendizaje de los deportes de equipo: demostración, ayuda visual, medios audiovisuales, descripciones, ayudas manuales y ayudas mecánicas.
Demostrar la forma de ejecución de los diferentes movimientos técnicos.
Utilizando imágenes reales o gráficas de los movimientos técnicos detectar en cada fase los errores de ejecución, teniendo como referente el modelo biomecánicamente óptimo.
Indicar las dificultades y las estrategias para reducirlas, así como los errores de ejecución más frecuentes, sus causas y la manera de evitarlos y/o corregirlos en los diferentes movimientos técnicos
Describir las situaciones de riesgo que se pueden presentar en el desarrollo de las actividades.
Ante diferentes situaciones simuladas de enseñanza aprendizaje y/o de animación:
Observar las evoluciones de los participantes e informarles de forma adecuada sobre sus progresos o errores
◘ Analizar las reglas básicas y las características de las instalaciones y el material de las actividades físico-deportivas de equipo.
Interpretar correctamente las reglas básicas de juego.
Definir las características del material específico y auxiliar de cada deporte.
Enumerar el material alternativo y de juegos utilizables en cada caso.
A partir de la caracterización de unos supuestos practicantes y de los objetivos del programa, definir las normas que deben aplicarse en una supuesta competición.
Ante un supuesto práctico donde se definan las características de los participantes y el programa de enseñanza-recreación:
Proponer modificaciones de las instalaciones de forma que faciliten el aprendizaje y la recreación
La calificación final del módulo se obtendrá del siguiente modo:
Se aplicará el principio de evaluación continua en la medida de lo posible, por lo que se entiende que cualquier alumno o alumna que supere las pruebas relativas a una unidad didáctica en la segunda evaluación habrá superado asimismo la/s anteriores pruebas de dicha unidad didáctica. En particular, la evaluación continua propiamente dicha se aplicará a los conocimientos transversales del módulo y del propio ciclo, como son:
- El dominio de los recursos materiales relacionados con el ciclo formativo —incluyendo la bibliografía y las fuentes documentales recomendadas— así como la correcta utilización del material y el equipamiento necesarios para la práctica de estas actividades.
- La orientación que persigue el Sistema Educativo en general, en relación con la formación integral de la persona y, más específicamente: educación para la igualdad de oportunidades, educación del consumidor, educación moral y cívica, educación vial, educación para la salud, educación para la paz y educación ambiental
No obstante, y teniendo en cuenta la diversidad y la amplitud de los contenidos que componen la programación del módulo profesional de “ACTIVIDADES FÍSICO DEPORTIVAS DE EQUIPO”, así como que varias unidades didácticas abarcan los dos trimestres y se distribuyen temporalmente de un modo que no siempre es continuo, cada unidad didáctica será evaluada de un modo independiente y por completo tras ser impartidos todos sus contenidos, y sólo cuando los alumnos/as demuestren —en función de los criterios específicos de evaluación— haber asimilado los mínimos exigibles relativos a las unidades didácticas tratadas durante una misma evaluación superarán la misma.
Además, debe tenerse en cuenta que cada unidad didáctica tiene asignado un porcentaje de la nota final, variable pero proporcional en función del número de sesiones previstas. Así, para superar el módulo los alumnos/as deberán cumplir todos y cada uno de los siguientes criterios:
a) Superar todas las unidades didácticas con una nota igual o superior a 4,00 sobre 10,00, en función de los criterios específicos, procedimientos e instrumentos de evaluación establecidos en la presente programación didáctica. Siempre y cuando se cumplan el resto de condiciones, el alumno o alumna superará el módulo aún cuando en una de las unidades didácticas no haya obtenido un mínimo de 4,00 sobre 10,00.
b) Entregar los posibles trabajos solicitados por el profesor en tiempo y forma adecuados, así como con una calidad mínima (4,00 sobre 10,00) en función de las directrices marcadas en clase.
c) Obtener finalmente una nota igual o superior a 5,00 sobre 10,00 en el cómputo de todas las unidades didácticas y en función de los criterios generales de calificación.
Queda entendido, por tanto, que las notas del primer trimestre que se entregan a los alumnos/as son orientativas del trabajo efectuado hasta esa fecha y que, como tales, sólo serán positivas si hasta ese momento se van cumpliendo —de un modo proporcional— los tres criterios anteriores (a, b y c). De lo contrario la evaluación trimestral resultará negativa, aunque no se reflejará directamente en la nota final del curso (en ésta sólo se computarán las notas individuales de cada unidad didáctica).
Todo alumno o alumna que pierda el derecho a la evaluación ordinaria (por superar el límite de faltas de asistencia estableciendo, un máximo del 15% de faltas injustificadas o del 25% de faltas al año justificadas y no justificadas ) o suspenda en convocatoria ordinaria, perderá el derecho a la evaluación continua y deberá deberá realizar un examen final de toda la materia.
No existe la posibilidad de exención en el módulo de “ACTIVIDADES FÍSICO DEPORTIVAS DE EQUIPO” y, en los términos previstos por la legislación vigente, tampoco hay convalidación específica. Ante la eventual posibilidad de que algún alumno o alumna no pudiese efectuar de modo habitual un seguimiento normal de las clases debido a una discapacidad temporal y siempre que su discapacidad no le impida de forma manifiesta desarrollar la labor profesional a la que el ciclo da acceso, a juicio del profesor/a correspondiente, se le podrá calificar pero en su nota final se podrán descontar un máximo de dos puntos según el número de sesiones practicas no realizadas.
EXÁMENES TEÓRICOS: 50% de la nota, con preguntas cortas o/y tipo test. En caso de suspender alguno, se realizará una recuperación en cada evaluación. Para hacer la media se tendrá que sacar más de 4 sobre 10
Utilización recreativa de los deportes colectivos
Iniciación a los deportes de equipo mediante procedimientos recreativos
Aspectos comunes a los deportes colectivos.
Deportes de campo invadible.
Deportes con campo contrario no invadible separado por red.
♦ Baloncesto
Didáctica aplicada.
Técnica individual y colectiva básica.
Aprovechamiento lúdico.
Enseñanza y aprendizaje de la táctica a través de juegos.
Progresión en la dificultad de las situaciones tácticas a resolver.
Juego modificado.
Mini"basquet".
40% exámen teórico.
30% ejecución técnica (1ª evaluación) y elaborar y poner en práctica una sesión (2ª evaluación).
20% trabajos y fichas
10% actitud.
Se deberá obtener un 5 en todas las partes para hacer media.
♦ Fútbol
Progresiones en la dificultad de situaciones tácticas a resolver.
Fútbol a 5, 7 y 11
Sobre la evaluación. La calificación final vendrá dada por los resultados de las siguientes pruebas:
Examen teórico tipo test y/o preguntas cortas. 40%
Examen teórico práctico. Desarrollo de un supuesto práctico relacionado con el desarrollo de una sesión preparatoria o competitiva del fútbol. 30 %
Trabajos y fichas relacionados con el diseño, organización y realización de sesiones de entrenamiento y/o actividades lúdico-recreativas del fútbol y sus variantes. 15-20 %
Valoración actitudinal. Participación y disposicion favorables para la realización de las sesiones prácticas, independientemente del nivel de destreza adquirido. 10-15%
♦ Voleibol
a) Metodología de la iniciación al voleibol
- MInivoley 1x1, 2x2 y 3x3
- Diferentes fomas de competición con el objetivo de dinamizar el aprendizaje
b) Técnica individual y colectiva básica:
Hacia delante, atrás
Pasos cruzados
Pase de dedos:
Diferencia entre el pase de dedos hacia delante y atrás
Ejercicios para corregir los errores
Pase de Antebrazos
Diferencia entre la posición del pase de recepción y el de defensa
Diferentes tipos de saques
Diferencia de la técnica según la trayectoria
Ejercicios y juegos para el entrenamiento del saque
Remate por zona II y zona IV
Remate en corta, semi y por zona 4
Diferencia entre la trayectoria de carrera de un diestro y un zurdo
Bloqueo individual y colectivo
Defensa acrobática
c) Fundamentos tácticos.
- Sistema básico de cinco jugadores en recepción “W”
- Variaciones del sistema en “W”
- Sistema 4:2, Usando en recepción “W” , en posición intermedia 3-1-2 y posición final 2-1-3
d) Enseñanza y aprendizaje de la táctica a través de juegos.
e) Reglamentos
- Rellenar un acta e interpretación de los resultados
- Faltas de posición y rotación
- Señalización de los árbitros
- Responsabilidad de los jugadores
- Composición de un equipo
f) Batería de test físicos empleados en este deporte
Se realizaran dos exámenes teóricos, el primero será de tipo test con preguntas sobre el reglamento.
El segundo será teórico práctico con preguntas cortas sobre, técnica, táctica y ejercicios desarrollados en clase.
También se pasan unas pruebas físicas dónde se muestren el grado de dominio técnico del alumno
Examen teórico con preguntas tipo test y/o preguntas cortas. 40%
Examen práctico. Desarrollo de un supuesto práctico relacionado con el desarrollo de una sesión y ejercicios donde se demuestre la distintas destrezas técnicas 40 %
Actitud entendiéndose como la asistencia a las clases, la realización de las prácticas en las mismas. Trabajos y fichas relacionados con el diseño, organización y realización de sesiones de entrenamiento y/o actividades lúdico-recreativas del voleibol y sus variantes. 20 %
♦ Balonmano
UNIDAD DIDÁCTICA 1 BASES GENERALES
TEMA I: INTRODUCCIÓN A LA ENSEÑANZA DEL BALONMANO.
1. Iniciación al balonmano como deporte colectivo.
2. El proceso de enseñanza – aprendizaje en balonmano.
3. El balonmano en los distintos ámbitos de la educación física.
TEMA II: ASPECTOS FUNDAMENTALES DEL JUEGO DEL BALONMANO.
1. Las variables del juego.
2. La estructura del juego.
3. Principios, objetivos y contenidos del juego.
4. Las fases del juego.
TEMA III: SIMBOLOGÍA Y TERMINOLOGÍA.
1. Simbología específica.
2. Terminología básica.
UNIDAD DIDÁCTICA 2 ELEMENTOS TÉCNICO-TÁCTICOS
TEMA IV: ELEMENTOS TÉCNICO-TÁCTICOS INDIVIDUALES OFENSIVOS.
1. Posición de base ofensiva.
2. Adaptación y manejo de balón.
3. Desplazamientos ofensivos sin y con balón.
3.1 Desplazamiento sin balón.
3.2. Desplazamiento con balón.
4. El pase y la recepción.
5. El bote del balón.
6. Los lanzamientos.
7. Las fintas.
8. Los desmarques.
TEMA V: ELEMENTOS TÉCNICO-TÁCTICOS INDIVIDUALES DEFENSIVOS.
1. Posición de base defensiva.
2. Desplazamientos defensivos.
3. El marcaje.
4. El blocaje.
TEMA VI: DEL PORTERO.
2. Aspectos técnico – tácticos.
2.1 Principios fundamentales.
2.2 Posición de base.
2.3 Situación.
2.4 Desplazamientos.
2.5 Intervenciones.
2.6 Metodología.
TEMA VII: FUNDAMENTOS TÁCTICOS COMUNES INDIVIDUALES.
1. Concepto de puesto específico.
2. Fundamentos tácticos individuales del ataque.
3. Fundamentos tácticos individuales de la defensa.
TEMA VIII: FUNDAMENTOS TÁCTICOS COLECTIVOS.
UNIDAD DIDÁCTICA 3 REGLAMENTO
TEMA IX: NOCIONES BÁSICAS DEL REGLAMENTO.
1. Los elementos del juego.
2. Las normas.
3. Las sanciones.
4. Gestoforma arbitral.
Visita o asistencia de partidos o entrenamientos de los diferentes deportes de equipo (balonmano, fútbol, baloncesto y voleibol).
ódulo profesional 4 180 horas (5 semanales) Curso 1º
Podemos entender como implementos todos aquellos aparatos o artilugios que sirviéndose como prolongación del antebrazo, nos ayudan a controlar, dirigir o lanzar un objeto determinado. Por ello, en este apartado, podríamos incluir todos los deportes de bate, stick, palos, raquetas, etc. que nos ayuden a controlar o conducir cualquier tipo de móvil. En este punto tendrían cabida tanto los deportes individuales como deportes colectivos, siendo en ambos casos el denominador común los implementos.
Dentro del amplio abanico que engloba las disciplinas deportivas con implementos, en este caso concreto, vamos a hacer hincapié en tres deportes fundamentales de pala o raqueta, pelota o volante y en ambos casos, de red. Dichos deportes son el Bádminton deporte minoritario a todas luces, el Tenis deporte que cuenta con una amplísima cobertura en los medios de comunicación y, sobre todo, con un grandísimo número de practicantes, y el pádel, deporte bastante reciente, pero con una gran aceptación y práctica en nuestra provincia. El resto de deportes a practicar serán el prebéisbol (béisbol adaptado), floorball (hochey adaptado), Intercrosse (adaptación a la escuela), mazaball, Badminton, y a ser posible otros, si la instalación y el material previsto para este curso lo permiten.
El técnico deportivo que vamos a formar deberá conocer los componentes tanto teóricos como prácticos de cada uno de los deportes concernientes a estas disciplinas, así como los procedimientos, y destrezas para lograr que los participantes en estas actividades, se sumerjan en las mismas y sean sus resultados de los más satisfactorios posibles.
Hay que incidir en la transmisión a nuestros alumnos/as que las actividades hay que plantearlas de manera que puedan ser enseñadas de la forma y manera más variada posible, sin que exista una norma de uso general que nos valga para todos los animadores, lugares y condiciones; me estoy refiriendo a la posibilidad de adecuar el aprendizaje a las/os participantes, el material con el que se cuente, las instalaciones donde se vayan a desarrollar, etc.
- Analizar y seleccionar los ejercicios de acondicionamiento físico básico, las habilidades básicas y específicas y los juegos generales y pre deportivos aplicables a las actividades físico-deportivas con implementos.
- Elaborar programas de enseñanza/animación de actividades físico-deportivas con implementos par grupos de personas de unas características dadas.
- Analizar la organización, el control y la realización de actividades físico-deportivas con implementos.
- Analizar las reglas básicas y las características de las instalaciones y el material de las actividades físico-deportivas con implementos.
◘ Que los/as alumnos/as aprendan a elaborar programas de Actividades Físico-Deportivas con Implementos, adecuadas a las características y necesidades de los usuarios/as donde predomine la iniciación deportiva, la salud y la recreación.
◘ Que los/as alumnos/as aprendan a organizar, dirigir y dinamizar sesiones de Actividades Físico-Deportivas con Implementos utilizando la metodología más idónea en los diferentes casos que se pudiesen presentar.
◘ Que los/as alumnos/as aprendan a valorar las Actividades Físico-Deportivas con Implementos como actividades propicias para la animación mediante actividades físico-deportivas, analizando las diferentes posibilidades dentro de las actividades en las que se desarrolle el trabajo.
◘ Que los/as alumnos/as sepan aprovechar las posibilidades de instalaciones y material existente para el diseño de la programación del Módulo de Actividades Físico-Deportivas con Implementos.
◘ Que los/as alumnos/as aprendan la utilización apropiada de las distintas metodologías y estrategias en la práctica, para hacer de estas actividades, elementos de integración y coeducación en la iniciación, formación y perfeccionamiento de los/as practicantes en dichas disciplinas deportivas.
El aprendizaje debe orientarse y organizarse en torno a los modos y maneras de “saber hacer” del animador de deportes con Implementos. Por ello el proceso instructivo debe de organizarse teniendo a los procedimientos como el eje director.
A este gran procedimiento, cuyo objetivo dominante en el mundo productivo suele ser el que los/as usuarios/as adquieran las habilidades y destrezas necesarias para la ejecución de las técnicas y disfruten practicando algunas de estas actividades físico-deportivas, hay que asociarle un conjunto de contenidos de tipo conceptual que sirvan como soporte o base que aporten por qué y los fundamentos en los cuales se basa.
Con relación a la estructuración de los contenidos, dentro de este Módulo, podemos decir que están perfectamente delimitados en los siguientes bloques temáticos:
1.-Recreación y aprendizaje de los deportes con implementos a impartir (*) por medio del juego.
2.-Fundamentos y procedimientos de la enseñanza-animación de los deportes con implementos a impartir (*)
3.-Deportes con implementos y acondicionamiento físico.
4.-Equipo, recursos, normativa y organización de eventos en los deportes con implementos a impartir (*)
(*) DEPORTES CON IMPLEMENTOS A IMPARTIR DURANTE EL CURSO:
Pré-beisbol
En caso de disponibilidad de tiempo, espacio y material, incluiríamos algún otro deporte.
MÓDULO: 5 Horas semanales. Será impartida por dos profesores (60% del módulo /3 horas y 40% /2 horas). Cada parte tendrá parte teórica y práctica.
La asistencia del alumno por debajo del % fijado, motivará la pérdida automática de la evaluación continua, dependiendo la calificación final de un examen (se pierde la posibilidad de exámenes parciales) en el que se contemplarán tanto la parte teórica como la práctica. Así mismo, deberá realizar los trabajos propuestos por los profesores.
Los justificantes deben ser vistos por cada profesor independientemente de que luego sean entregados al tutor/a.
La asignatura estará dividida en 3 partes o evaluaciones que coincidirán aproximadamente con Navidad, Semana Santa y fin de curso. Es obligatorio ir aprobando cada una de las partes para al final de curso hacer la media y obtener la nota final.
Cada parte llevada a cabo por cada profesor deberá ser aprobada por evaluaciones para tenerla superada, pero en el caso de ir al examen final, el alumno no podrá tener menos de una valoración de 4 puntos en cada una para, al menos, poder hacerse media con la otra. En el caso de que en una evaluación esté aprobada una parte y la otra no, la evaluación aparecerá suspensa, pero la parte aprobada se mantendrá hasta el examen final para hacer media en caso de aprobar la que se encontraba calificada de forma negativa.
40% Examen teórico o trabajo de los deportes vistos en cada evaluación.
40% Actitud. En este apartado se valorará la actitud en las clases, trabajo diario, comportamiento, respeto compañeros, ayuda con material en colocar y descolocar lo necesario en cada caso, asistencia a clase y realización de las mismas…
20% evaluación de los procedimientos. Exámenes prácticos. En caso de tener que realizar algún trabajo por evaluación, se incluiría en este apartado.
EXÁMENES TEÓRICOS: en caso de suspender alguno, se intentará (no es obligatorio) realizar una recuperación en cada evaluación, bien antes de terminar la misma, o en caso de no poder realizarla por falta de tiempo, se realizará con la mayor brevedad posible. En caso de realizarlas, se valorarán sobre 8 puntos. No está permitido presentarse a subir nota en las recuperaciones, teniendo que hacerlo en el examen final, tanto a toda la materia como por parciales.
ACTITUD Y PROCEDIMIENTOS: en casos negativos, se tratará cada caso entre el profesor y alumno. Si algún alumno se encontrase lesionado en un % igual al permitido con las faltas de asistencia, perderá el derecho a la evaluación, no pudiendo aprobar el mismo.
El horario de las clases prácticas en la granadilla o universidad es de 8,20 – 10,00 horas en régimen diurno.
ódulo Profesional 5 210 horas (6 semanales) Curso 1º
- Conocer la función de los diferentes sistemas y aparatos del organismo, explicando los mecanismos de adaptación fisiológica de los mismos a la práctica de actividades físicas.
- Analizar los movimientos básicos del aparato locomotor desde el punto de vista biomecánico, explicando las estructuras anatómicas que intervienen en su ejercicio.
- Analizar las implicaciones que para la mejora de la calidad de vida tiene la práctica de actividad física.
- Definir las capacidades condicionantes y conocer y aplicar los criterios y procedimientos de intervención para su desarrollo y mejora.
◘ Conocer la función de los diferentes sistemas y aparatos del organismo, explicando los mecanismos de adaptación fisiológica de los mismos a la práctica de actividades físicas.
- Describir los efectos de la práctica sistematizada de ejercicio físico sobre los elementos estructurales y funcionales de diferentes sistemas del organismo.
- Describir a nivel macroscópico las estructuras anatómicas del sistema cardiovascular y del sistema respiratorio.
- Describir los mecanismos de adaptación funcional al esfuerzo físico de los diferentes sistemas y aparatos del organismo humano.
- Indicar los mecanismos fisiológicos que conducen a un estado de fatiga física.
- Describir, a grandes rasgos, la bioquímica y biomecánica de la contracción muscular.
◘ Analizar los movimientos básicos del aparato locomotor desde el punto de vista biomecánico, explicando las estructuras anatómicas que intervienen en su ejecución. Relacionar los diferentes tipos de palancas y su participación en los principales movimientos del cuerpo humano.
◘ Clasificar los principales movimientos del cuerpo humano en función de:
- Los planos y ejes del espacio
- El tipo de contracción muscular
- El tipo de fuerza que los produce
- Interpretar y utilizar símbolos y esquemas gráficos para representar movimientos y ejercicios tipo.
- Describir a nivel macroscópico las estructuras anatómicas del aparato locomotor, en modelos anatómicos que representen el esqueleto humano y el sistema muscular:
- Reconocer las articulaciones y clasificarlas en función del tipo y grado de movilidad
- Localizar los principales huesos y músculos del cuerpo
- Reproducir los distintos arcos de movimiento explicando las interacciones músculoesqueléticas que se producen.
- Explicar la influencia de los principales elementos óseo-musculares en la postura estática y dinámica del cuerpo.
◘ Definir las capacidades condicionantes y coordinativas, y conocer y aplicar los criterios y procedimientos de intervención para su desarrollo y mejora.
- Definir las diferentes capacidades condicionantes y coordinativas indicando los criterios que se utilizan para su clasificación y los factores que las determinan.
- Explicar la evolución de cada una de las capacidades condicionantes y coordinativas en función de la edad.
- Describir diferentes métodos para el desarrollo de las capacidades físicas.
- Enumerar los factores a tener en cuenta para evitar lesiones o sobrecargas durante el desarrollo de las diferentes capacidades físicas y/o coordinativas.
- En un supuesto práctico donde se determinan las características y objetivos de un grupo de usuarios.
- Determinar las capacidades que se deben desarrollar y los métodos más adecuados
- Establecer una secuencia de ejercicios para el desarrollo de las capacidades
- Demostrar la ejecución correcta de los ejercicios de acondicionamiento físico básico y de los de mejora de las capacidades coordinativas.
- Clasificar ejercicios y actividades de acondicionamiento físico en función de diferentes criterios.
- Indicar y demostrar los errores más frecuentes en la realización de los ejercicios tipo para el desarrollo de las capacidades condicionales y coordinativas.
- Enumerar y describir el equipamiento y material tipo para el desarrollo de la condición física y motriz y sus posibles aplicaciones.
TEMA 1 ESTRUCTURAS Y FUNCIONES ORGÁNICAS
TEMA 2 ALIMENTACIÓN Y NUTRICIÓN
TEMA 3 ANTROPOMETRÍA
TEMA 4 FUENTES DE ENERGÍA PARA LA ACTIVIDAD FÍSICA
Actividad física y metabolismo.
TEMA 5 BIOMECÁNICA Y ANÁLISIS DEL MOVIMIENTO
Intervención integrada de los sistemas óseo, muscular y articular en la ejecución de distintas
Análisis de los ejercicios. Sistemática.
Análisis mecánico del movimiento.
Análisis de la intervención muscular.
Análisis funcional del movimiento
TEMA 6 ACTIVIDAD FÍSICA Y SALUD
Concepto de "fitness".
TEMA 7 FACTORES DE LA CONDICIÓN FÍSICA Y MOTRIZ
- Capacidades condicionantes.
La fuerza. Tipos.
La resistencia. Tipos.
- Capacidades coordinativas.
Características fisiológicas y posibilidades y limitaciones motrices en las distintas etapas evolutivas.
Desarrollo de las capacidades condicionales y coordinativas.
TEMA 8 PRINCIPIOS GENERALES DEL DESARROLLO DE LAS CAPACIDADES CONDICIONANTES
Métodos y ejercicios para el desarrollo de la fuerza.
Trabajo específico para el desarrollo del volumen muscular.
Métodos y ejercicios para el desarrollo de flexibilidad.
Planificación, organización y control del acondicionamiento físico. Periodización.
La evaluación consistirá en la realización de exámenes teórico-prácticos
del temario impartido en el aula.
La evaluación se completará con la entrega de trabajos relacionados con cada bloque de contenidos (se incluye la revisión de trabajos solicitados de las clases prácticas), así como la valoración de la actitud en el aula y la asistencia a las clases.
En junio se contempla la posibilidad de realizar un examen global para todos aquellos alumnos que tengan toda la materia pendiente, o alguno de los parciales.
En septiembre se realizará un examen extraordinario para recuperar a los alumnos/as que no superen el módulo en junio. Consistirá en un examen con diez preguntas (no test) del temario impartido.
1.- Contenidos conceptuales: examen teórico como se indica en la tabla.
2.- Contenidos procedimentales: como se indica en la tabla (realización de las prácticas y valoración objetiva de las mismas) al ser un módulo más teórico, en caso de tener que realizar algún trabajo por evaluación se incluirá en este apartado, incluye la revisión de trabajos solicitados de las clases prácticas
3.- Actitud: 20%. En esta apartado se valoran la actitud en las clases, trabajo diario, comportamiento, respeto a los compañeros, ayuda con el material, asistencia a la clase y realización de las mismas.
Es obligatorio aprobar con un 5 los contenidos conceptuales para hacer media con los procedimentales y actitudinales.
Es obligatorio aprobar cada evaluación (con un 5) para realizar la media al final del curso.
ódulo Profesional 6 95 horas (4 semanales) Curso 2º
- Aplicar los procedimientos y las técnicas adecuadas para la obtención y valoración de la información necesaria en la realización de estudios del sector referentes a pequeñas empresas, organismos y colectivos.
- Analizar los procedimientos para la constitución y puesta en marcha de una pequeña empresa del sector, de acuerdo con la legislación vigente.
- Analizar la organización y gestión de recursos en la prestación de servicios de una pequeña empresa de actividades del sector.
- Analizar los procedimientos administrativos básicos relativos a la gestión de una pequeña empresa e interpretar y/o elaborar la documentación generada, aplicando la legislación vigente.
- Analizar distintas acciones promocionales que pueden desarrollarse en una empresa de actividades.

References: resolución 
 artículo 1
 Real Decreto 
 resolución 
 resolución 
 resolución 
 resolución 
 resolución 
 resolución