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Timestamp: 2018-11-16 21:11:44+00:00

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UNIDAD 2: SISTEMA DE NUMERACIÓN DECIMAL Y SEXAGESIMAL - PDF
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María del Carmen Navarrete Aguilar
1 UNIDAD 2: SISTEMA DE NUMERACIÓN DECIMAL Y SEXAGESIMAL OBJETIVOS Expresar, representar en la recta graduada y ordenar números decimales. Emplear los números decimales para estimar, cuantificar e interpretar situaciones relacionadas con la vida real, sobre todo con las que se basan en el uso del euro. Encontrar aproximaciones por defecto o por exceso en el cálculo con expresiones decimales, eligiendo, en su caso, la más adecuada a la situación planteada en función del error cometido. Utilizar la calculadora para operar con expresiones decimales. Conocer y manejar las unidades de medida sexagesimales relacionadas con la medida del tiempo y de los ángulos. Conocer y utilizar las técnicas manuales que permiten relacionar, convertir y operar con unidades de medidas sexagesimales de tiempos y ángulos, dadas en forma compleja o incompleja. Operar con unidades sexagesimales y para pasar de forma compleja a incompleja, y viceversa. Identificar situaciones de la geometría plana en las que aparece el concepto de ángulo. Conocer algunas técnicas y estrategias que permitan la resolución de sencillos problemas relacionados con el tiempo y con los ángulos. CONTENIDOS Número decimal. Error por defecto y por exceso. Raíz cuadrada de un número decimal. El tiempo y su medida. Unidades sexagesimales y no sexagesimales del tiempo. Los ángulos y su medida. Unidades sexagesimales de los ángulos. Medidas complejas e incomplejas. Operaciones con unidades sexagesimales. INDICADORES DE LA UNIDAD Aproximar un número decimal por exceso o por defecto. Realizar las operaciones básicas con números decimales Convertir las unidades sexagesimales del tiempo y los ángulos. Convertir medidas sexagesimales complejas e incomplejas. Suma, resta, multiplicación y división de medidas sexagesimales relacionadas con el tiempo y los ángulos. Valorar la utilidad de las medidas para transmitir información fiable y útil de nuestro entorno cotidiano. Incorporar al lenguaje ordinario de los términos inherentes a las magnitudes temporales y angulares y sus medidas. COMPETENCIAS DE LA UNIDAD
2 Utilizar el pensamiento matemático para interpretar y describir la realidad, así como para actuar sobre ella. Aplicar destrezas y desarrollar actitudes para razonar matemáticamente. Comprender una argumentación matemática. Expresarse y comunicarse a través del lenguaje matemático. Discriminar formas, relaciones y estructuras geométricas. Manejar herramientas tecnológicas para resolver problemas. Manejar los lenguajes natural, numérico, gráfico, geométrico y algebraico para relacionar el tratamiento de la información con su experiencia. Emplear el lenguaje matemático de forma oral y escrita para formalizar el pensamiento. Reconocer la geometría como parte integrante de la expresión artística de la humanidad. Utilizar la geometría para describir y comprender el mundo que nos rodea. Aplicar los procesos de resolución de problemas para planificar estrategias, asumir riesgos y controlar los procesos de toma de decisiones. Enfocar los errores cometidos en los procesos de resolución de problemas con espíritu constructivo, con el fin de valorar los puntos de vista ajenos en un plano de igualdad con los propios. Desarrollar la curiosidad, la concentración, la perseverancia y la reflexión crítica. Ser capaz de comunicar de manera eficaz los resultados del propio trabajo. CRITERIOS DE EVALUACIÓN o Reconocer y manejar las unidades principales de medida sexagesimal, junto con sus múltiplos y submúltiplos, del tiempo y de los ángulos. o Convertir unidades del sistema métrico sexagesimal en otras de la misma magnitud. o Reconocer y manejar algunas unidades de medida no sexagesimales del tiempo y relacionarlas con las unidades sexagesimales. o Pasar de forma manual, o con la ayuda de una calculadora científica, una medida sexagesimal de forma compleja a forma incompleja, y viceversa. o Sumar, restar, multiplicar y dividir por un número cantidades, expresadas en forma compleja, de medidas sexagesimales de tiempos o ángulos. o Resolver sencillos problemas de medidas directas e indirectas, contextualizados en situaciones de la vida cotidiana de los alumnos, estimando el margen de error cometido en la obtención de los datos solicitados. o Resolver sencillos problemas geométricos relacionados con las medidas, directas o indirectas, de ángulos de triángulos, cuadriláteros, circunferencias y polígonos regulares. UNIDAD 3: FRACCIONES OBJETIVOS Asociar el concepto de fracción de números enteros con el de fracción con signo de números naturales. Conocer y utilizar los números racionales a través de su representación mediante fracciones de números enteros.
3 Reconocer, a través de la relación de equivalencia, cuándo dos o más fracciones de números enteros representan el mismo número racional. Identificar, diferenciar y relacionar números naturales, enteros y racionales. Representar gráficamente, comparar y ordenar números racionales, dados en forma fraccionaria. Resolver expresiones que combinen la suma, la resta, la multiplicación y la división de números racionales expresados en forma fraccionaria. Conocer y manejar las reglas de la potenciación de números racionales, escritos en forma fraccionaria, cuando el exponente es un número entero. Comprender el concepto y la existencia de la raíz cuadrada de un número racional expresado en forma fraccionaria. Resolver problemas sencillos basados en las fracciones de números enteros y sus operaciones elementales, que estén contextualizados en la realidad cotidiana de los alumnos. CONTENIDOS Fracción de números enteros. Equivalencia de fracciones. Fracción irreducible. Número racional. Ordenación y representación en la recta graduada de los números racionales. Suma y resta de números racionales. Multiplicación y división de números racionales. Potencia de base racional y exponente natural. Potencia de base racional y exponente entero negativo. Raíz cuadrada de un número racional. INDICADORES DE LA UNIDAD Convertir fracciones de números enteros en fracciones de números naturales con signo. Simplificar y amplificar fracciones de números enteros. Obtener la fracción equivalente irreducible de una dada. Comparar y ordenar números racionales. Sumar, restar, multiplicar o dividir números racionales representados por fracciones de números enteros. Calcular de potencias cuya base es una fracción de números enteros y cuyo exponente es un número entero. Calcular la raíz cuadrada de números racionales. Resolver operaciones combinadas de números racionales expresados en forma fraccionaria, con paréntesis o sin ellos. Valorar la precisión, simplicidad y utilidad del lenguaje numérico para representar, comunicar o resolver diferentes situaciones de la vida cotidiana. Confiar en las propias capacidades para afrontar problemas y realizar cálculos y estimaciones numéricas. Valorar críticamente ante las informaciones y mensajes de naturaleza numérica. Interés y respeto por las estrategias y soluciones a problemas numéricos distintas de las propias.
4 COMPETENCIAS DE LA UNIDAD Aplicar destrezas y desarrollar actitudes para razonar matemáticamente. Comprender una argumentación matemática. Expresarse y comunicarse a través del lenguaje matemático. Identificar modelos y usarlos para extraer conclusiones. Manejar herramientas tecnológicas para resolver problemas. Emplear el lenguaje matemático de forma oral y escrita para formalizar el pensamiento. Aplicar los procesos de resolución de problemas para planificar estrategias, asumir riesgos y controlar los procesos de toma de decisiones. Enfocar los errores cometidos en los procesos de resolución de problemas con espíritu constructivo, con el fin de valorar los puntos de vista ajenos en un plano de igualdad con los propios. Desarrollar la curiosidad, la concentración, la perseverancia y la reflexión crítica. Ser capaz de comunicar de manera eficaz los resultados del propio trabajo CRITERIOS DE EVALUACIÓN o Escribir fracciones de números enteros en forma de fracciones de números naturales con signo e identificar qué clase de número representan. o Comparar dos fracciones de números enteros para comprobar si son equivalentes o para ordenarlas según su valor numérico. o Construir fracciones equivalentes. o Simplificar una fracción de números enteros a su equivalente irreducible. o Representar números racionales en la recta graduada. o Aplicar las reglas de prioridad en expresiones combinadas de sumas, restas, multiplicaciones y divisiones de números racionales. o Operar con potencias de base racional y exponente entero. o Calcular la raíz cuadrada de un número racional. o Utilizar las fracciones de números enteros para resolver problemas numéricos sencillos cuyos enunciados tengan una aplicación práctica para los alumnos. UNIDAD 4: PROPORCIONALIDAD Y PORCENTAJES OBJETIVOS Detectar relaciones de proporcionalidad, directa e inversa, entre magnitudes identificando e interpretando las constantes de proporcionalidad en situaciones cercanas a la realidad cotidiana de los alumnos. Utilizar la regla de tres simple (directa e inversa) y la regla de tres compuesta, para resolver problemas de proporcionalidad contextualizados en la vida cotidiana de los alumnos. Interpretar el concepto de porcentaje desde distintas ópticas y utilizarlo en la resolución de problemas sencillos cercanos al entorno cotidiano de los alumnos.
5 Aplicar los conceptos básicos de la proporcionalidad a la resolución de problemas de matemática comercial basados en el interés simple y los repartos proporcionales. CONTENIDOS Magnitudes directamente proporcionales. Constante de proporcionalidad directa. Magnitudes inversamente proporcionales. Constante de proporcionalidad inversa. Regla de tres simple directa. Regla de tres simple inversa. Regla de tres compuesta. Porcentaje. Porcentajes encadenados. Capital e interés simple. Repartos proporcionales. INDICADORES DE LA UNIDAD Reconocer, en su caso, del tipo de proporcionalidad existente entre dos magnitudes. Comprobar de la relación entre magnitudes. Obtener las constantes de proporcionalidad entre dos magnitudes directa o inversamente proporcionales. Utilizar la regla de tres simple directa o inversa. Utilizar la regla de tres compuesta. Aplicar porcentajes simples y encadenados. Resolver problemas sobre porcentajes simples o encadenados. Reconocer situaciones en la vida diaria en la que se aplican porcentajes. Aplicar la regla que relaciona el capital, el interés simple y el tiempo. Plantear y resolver problemas de reparto proporcional. Curiosidad por investigar relaciones entre magnitudes o fenómenos. Valorar críticamente situaciones que involucren posibles relaciones de proporcionalidad. Perseverar en la búsqueda de soluciones a los problemas de proporcionalidad. Respetar las estrategias y soluciones a problemas de proporcionalidad distintas de las propias. Orden y presentación clara del proceso seguido y de los resultados obtenidos en problemas y cálculos relacionados con la proporcionalidad. COMPETENCIAS DE LA UNIDAD Aplicar destrezas y desarrollar actitudes para razonar matemáticamente. Comprender una argumentación matemática. Expresarse y comunicarse a través del lenguaje matemático. Manejar herramientas tecnológicas para resolver problemas. Emplear el lenguaje matemático de forma oral y escrita para formalizar el pensamiento.
6 Aplicar los procesos de resolución de problemas para planificar estrategias, asumir riesgos y controlar los procesos de toma de decisiones. Enfocar los errores cometidos en los procesos de resolución de problemas con espíritu constructivo, con el fin de valorar los puntos de vista ajenos en un plano de igualdad con los propios. Desarrollar la curiosidad, la concentración, la perseverancia y la reflexión crítica. Ser capaz de comunicar de manera eficaz los resultados del propio trabajo. CRITERIOS DE EVALUACIÓN o Comprobar si existe una relación de proporcionalidad, directa o inversa, entre dos magnitudes. o Obtener la constante de proporcionalidad, directa o inversa, de dos magnitudes proporcionales y utilizarla para calcular valores de una magnitud en función de los de la otra. o Resolver problemas sencillos que precisen del empleo directo de la regla de tres simple directa o inversa. o Resolver problemas sencillos que precisen del empleo directo de la regla de tres compuesta. o Resolver problemas sencillos que requieran de la aplicación de porcentajes simples o encadenados. o Resolver problemas sencillos de capitales e intereses que precisen de la utilización de la fórmula del interés simple. o Resolver problemas sencillos de repartos proporcionales. BLOQUE II: ÁLGEBRA Temporalización: 4 Semanas UNIDAD 5 : ALGEBRA. OBJETIVOS Trasladar al lenguaje algebraico informaciones numéricas contextualizadas en la vida cotidiana o basadas en conceptos y procedimientos matemáticos cercanos a los alumnos. Pasar del lenguaje ordinario a expresiones algebraicas, y viceversa. Construir e interpretar distintos tipos de fórmulas relacionadas con la geometría, la expresión algebraica de regularidades numéricas Conocer y manejar algunos tipos especiales de expresiones algebraicas, como los monomios y los polinomios. Sumar y restar monomios semejantes. Calcular productos y potencias de monomios. Sumar, restar y multiplicar polinomios con una indeterminada. Conocer las identidades notables y utilizarlas en el cálculo con polinomios y en los procesos de factorización de expresiones algebraicas. CONTENIDOS Expresión numérica y algebraica. Valor numérico de una expresión algebraica.
7 Sucesiones numéricas. Sucesiones recurrentes. Término general de una sucesión numérica. Progresiones aritméticas. Término general. Progresiones geométricas. Término general. Monomio. Concepto y composición. Monomios semejantes. Polinomio. Concepto y composición. Identidades notables. INDICADORES DE LA UNIDAD Construir expresiones algebraicas. Obtener el valor numérico de una expresión algebraica. Reconocimiento del grado de un monomio y de un polinomio con una o varias indeterminadas. Calcular de la suma, la resta y la multiplicación de dos o más monomios. Calcular de la suma, la resta y la multiplicación de dos polinomios con una sola indeterminada. Aplicar las identidades notables al cálculo de potencias de polinomios. Utilizar identidades notables para la factorización de expresiones algebraicas. Valorar la universalidad y la precisión aportadas por el lenguaje algebraico en la interpretación de situaciones extraídas del entorno cotidiano de los alumnos. Confiar en las propias capacidades para efectuar cálculos algebraicos. COMPETENCIAS DE LA UNIDAD Aplicar destrezas y desarrollar actitudes para razonar matemáticamente. Comprender una argumentación matemática. Expresarse y comunicarse a través del lenguaje matemático. Emplear el lenguaje matemático de forma oral y escrita para formalizar el pensamiento. Aplicar los procesos de resolución de problemas para planificar estrategias, asumir riesgos y controlar los procesos de toma de decisiones. Enfocar los errores cometidos en los procesos de resolución de problemas con espíritu constructivo, con el fin de valorar los puntos de vista ajenos en un plano de igualdad con los propios. Desarrollar la curiosidad, la concentración, la perseverancia y la reflexión crítica. Ser capaz de comunicar de manera eficaz los resultados del propio trabajo. CRITERIOS DE EVALUACIÓN o Traducir al lenguaje algebraico frases sencillas del lenguaje ordinario. o Leer expresiones algebraicas identificando cada uno de sus componentes. o Obtener valores numéricos de expresiones algebraicas. o Hallar e interpretar la expresión algebraica del término general de una sucesión numérica recurrente sencilla. o Distinguir los monomios y polinomios de otras expresiones algebraicas.
8 o Identificar monomios semejantes. o Reconocer el grado de un monomio y de un polinomio con una o varias indeterminadas. o Completar polinomios con una indeterminada. o Calcular sumas, restas, multiplicaciones y potencias de exponente natural de monomios. o Sumar, restar y multiplicar polinomios con una sola indeterminada. o Utilizar las identidades notables como base para el cálculo de potencias de binomios y la factorización de polinomios, en casos muy sencillos.

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