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Timestamp: 2017-05-28 12:27:30+00:00

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Grado de Maestro en Educación Primaria	Descripción
El Grado de Maestro en Educación Primaria tiene como objetivo principal formar profesionales competentes y capaces de acompañar el proceso de enseñanza del niño en las edades comprendidas entre los 6 y los 12 años. Una enseñanza actual, creativa, práctica e internacional, que te facilitará la inserción en el mercado laboral.
Las menciones ofertadas para el Grado de Maestro en Educación Primaria son:
Matemáticas y su Didáctica I 6
Eclesiología y moral
Una Optativa (vinculada, en su caso, a la mención elegida) 6
Mención en música CRÉDITOS
La Audición Musical: Análisis y Metodología 6
Mención Educación Física CRÉDITOS
Actividad Física, Juego Motor y Salud 6
Mención de Lengua Extranjera (Inglés) y modalidad bilingüe
Las Ciencias de la Tierra en la escuela (mod. bilingüe)
Lectura y escritura creativa (mod. bilingüe)
Ritmo, Movimiento y Danza (mod. Bilingüe)
Mención de Pedagogía Terapéutica CRÉDITOS
Bases Psicológicas de la Educación Especial 6
El Grado de Magisterio en Educación Primaria te capacita para afrontar con garantía la profesión de docente y educador en:
Empresas editoriales: sectores relacionados con la educación necesitan la participación de profesionales formados adecuadamente: generación y distribución de materiales didácticos, libros de texto.
"A lo largo de toda mi vida he estado en contacto con el inglés. Academias, clases particulares, clases extraescolares... Pero el paso más importante y firme fue cuando decidí comenzar el grado de Maestro de Educación Primaria en la modalidad bilingüe que, en ese momento, allá por el año 2010, sólo ofrecían universidades aisladas como el CES Don Bosco." Leer más >>
Nada más acabar la carrera pude trabajar en un colegio salesiano
Documentación del Grado de Maestro en Educación Primaria
C.E.S. en Humanidades y Ciencias de la Educación “Don Bosco”
Naturaleza del Centro Universitario en el que el titulado realiza sus estudios:
Adscrito - Centro de Enseñanza Superior en Humanidades y Ciencias de la Educación “Don Bosco”
140 (90 + 50 plan bilingüe)
Número mínimo de ECTS por matrícula y periodo lectivo:BOUC nº 14, de 20 de noviembre de 2008 y BOUC nº 17, de 24 de julio de 2015
Mayores de 40 con experiencia laboral o profesional en relación con la enseñanza (SÓLO para alumnos con prueba superada en la UCM).
Mayores de 45 años (SÓLO para alumnos con prueba superada en la UCM).
Para los estudiantes procedentes de pruebas de acceso a la universidad es necesario haber obtenido en dichas pruebas una nota igual o superior a 5 en el ejercicio de Lengua Castellana y Literatura de la Fase General o tener una nota final de admisión igual o superior a 9.
Para el resto de solicitantes, tener una nota final de admisión igual o superior a 6.
Consultar aquí la Normativa de permanencia.
Grado de Maestro en Educación Primaria: Español
Grado de Maestro en Educación Primaria Bilingüe: Español– Inglés
Mención en Educación Física: Español
Mención en Música: Español
Mención en Lengua Extranjera (inglés): Inglés
Mención en Pedagogía Terapéutica: Español
Mención en Audición y Lenguaje: Español
La Educación Primaria es una etapa educativa obligatoria que se cursa entre los seis y los doce años de edad y que está estructurada en tres ciclos. A lo largo de ella, los maestros titulados deben contribuir al desarrollo personal y social de los escolares a través de los procesos de enseñanza-aprendizaje en materias de contenido artístico, científico, ético, lingüístico, matemático, motriz y tecnológico, así como mediante la adecuada acción tutorial.
En los siguientes enlaces se pueden consultar los objetivos y las competencias que, según la Memoria verificada del Grado de Maestro en Educación Primaria, el graduado debe haber adquirido al finalizar su formación y vinculadas a su futuro quehacer profesional:
Orden ECI/3857/2007, de 27 de diciembre, por la que se establecen los requisitos para la verificación de los títulos universitarios oficiales que habiliten para el ejercicio de Maestro en Educación Primaria.
Resolución de 13 de noviembre de 2009, de la Secretaría General de Universidades, por la que se publica el Acuerdo de Consejo de Ministros de 30 de octubre de 2009, por el que se establece el carácter oficial de determinados títulos de Grado y su inscripción en el Registro de Universidades, Centros y Títulos. Resolución de 7 de junio de 2010, de la Universidad Complutense de Madrid, por la que se publica el plan de estudios de Graduado en Maestro en Educación Primaria.
Orden 3890/2010, de 15 de julio, por la que se autoriza la implantación de titulaciones oficiales de Grado en Maestro en Educación Primaria en el Centro de Enseñanza superior de Humanidades y Ciencias de la Educación Don Bosco. Real Decreto 1594/2011, de 4 de noviembre, por el que se establecen las especialidades docentes del Cuerpo de Maestros establecido en la disposición adicional séptima de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación que desempeñará sus funciones en las etapas de Educación Infantil y de Educación Primaria. También asigna las áreas que pueden impartir quienes posean cada especialidad y regula la forma de adquirir las diferentes especialidades. Resolución de 12 de noviembre de 2012, de la Universidad Complutense de Madrid, por la que se publican modificaciones en diversos planes de estudios de Graduado.
Resolución de 12 de noviembre de 2012, por la que se modifica la de 28 de junio de 2010, por la que se publican los planes de estudios de Grado en Bellas Artes, Grado en Biología y Grado en Maestro en Educación Primaria.
Al Grado de Maestro en Educación Primaria se accede a través de una de las siguientes vías:
Para acceder al Grado de Maestro en Educación Primaria, los estudiantes procedentes de pruebas de acceso a la universidad (PAU) es necesario haber obtenido en dichas pruebas una nota igual o superior a 5 en el ejercicio de Lengua Castellana y Literatura de la Fase General o tener una nota final de admisión a Educación Primaria, igual o superior a 9. (Convenio de Colaboración entre la Comunidad de Madrid y las Universidades Públicas y Privadas Madrileñas para la Mejora de la Formación de los Maestros, de 22 de abril de 2014).
Aquellos estudiantes que quieran acceder a la Universidad por vías de acceso distintas a la PAU deberán acreditar una nota de acceso igual o superior a 6.
Salvo en el caso de la modalidad bilingüe (ver detalles aquí) y en la mención de música, no están previstas condiciones o pruebas de acceso especiales para matricularse en el presente grado.
Aquellas personas que vayan a comenzar los estudios en castellano del Grado de Magisterio de Educación Primaria no precisan tener un perfil de ingreso específico. No obstante, los rasgos recomendados son:
Nivel intelectual medio-alto.
Estilo de vida saludable y activo por sus beneficios para uno mismo y por servir como referencia/modelo a los demás, especialmente a los niños y jóvenes.
Responsabilidad y sentido ético y humanístico especialmente en lo que se refiere a la formación/educación de las personas.
Convencimiento de que su futura profesión es compleja y muy importante en la sociedad, dado su papel para crear las bases de una sociedad más justa, solidaria y culta.
Interés por descubrir, profundizar y analizar la conducta humana y la forma de aprender mostrando confianza en las potencialidades del ser humano, especialmente de niños y jóvenes.
Capacidad de síntesis, análisis, inducción y deducción especialmente en lo que se refiere a los factores que influyen en la educación/formación de las personas.
Habilidades de comunicación utilizando diferentes medios, especialmente las TICs-e.
Claridad y compromiso hacia su formación permanente mostrando capacidad de aprender de forma autónoma.
Deseo de superación personal y actitud positiva hacia la innovación educativa que ayude a establecer un ambiente estimulante en los procesos educativos/formativos.
Capacidad de relacionarse con los demás y de trabajar en equipo asumiendo los principios democráticos de la sociedad.
Capacidad para analizar las situaciones y predisposición para resolver conflictos inherentes a los contextos educativos/formativos.
Sensibilidad hacia la interculturalidad y actitud de respeto hacia las diversas creencias, valores, ideas y prácticas sociales.
Sensibilidad para la defensa del entorno natural, social y cultural. Capacidad para contribuir al desarrollo sostenible de manera crítica y con acciones responsables.
En resumen, conciencia de estar en un Centro Universitario con una propuesta formativa integral que le permite formarse como educador y profesional competente, con una visión humanista y cristiana de la vida, con estilo salesiano y comprometido en una sociedad democrática más justa y solidaria.
Se han elaborado tablas de equivalencias entre las titulaciones de Diplomatura y el Grado de Maestro de Educación Primaria.
Accede al documento con el procedimiento de adaptación y la TABLA DE EQUIVALENCIAS
Plan y condiciones para la adaptación
Pendiente de aprobación para curso 2013-14.
Para los alumnos del CES “Don Bosco” existe una acción tutorial enmarcada en el Plan de Acción Tutorial. El Centro entiende la atención personalizada como una estrategia indispensable para la formación efectiva del alumno, convirtiéndola en un lugar de encuentro donde la cultura y la educación convergen en el desarrollo de la persona y en el horizonte europeo de la educación superior. El Tutor acompaña al estudiante en inserción al mundo universitario y al Centro a través de unas funciones que el Plan de Acción Tutorial asigna al tutor y de las cuales, sólo las referidas a los estudiantes pueden ser consultadas en el siguiente documento.
Acceso al Cuadro general de la estructura del plan de estudios
El Plan empezó a implantarse en el CES Don Bosco a partir del curso académico 2010-2011. La implantación del Título de Grado de Maestro/a en Educación Primaria en el CES Don Bosco se realizará curso a curso, en los años académicos especificados en el siguiente cronograma:
Curso Grado de Maestro Educación Primaria
Diplomado en Maestro Educación Primaria
Se implanta el 1er curso
Se extingue el 1er curso. Se imparte docencia de 2º y 3er. cursos
Se implanta el 2º curso
Se extingue el 2º curso. Se imparte docencia de 3er curso
Se implanta el 3er curso
Se extingue el 3er curso. No imparte docencia de ningún curso de la Diplomatura
2 Últimas convocatorias de las asignaturas de 1er curso
Se implanta el 4º curso
2 Últimas convocatorias de las asignaturas de 2º curso
2 Últimas convocatorias de las asignaturas de 3er curso
No obstante, cualquier estudiante de la Diplomatura de Maestro de Educación Primaria podrá solicitar la adaptación al Grado de Maestro de Educación Primaria antes de la extinción definitiva del Plan de 2003.
La adaptación de los estudios de Maestro Diplomado en la Especialidad de Educación Primaria al Grado de Maestro de Educación Primaria implica la incorporación al expediente del estudiante de los créditos obtenidos en una titulación existente de acuerdo con la normativa vigente cuando los estudiantes se incorporen a este Plan de Estudios.
Las asignaturas troncales, obligatorias y optativas cursadas por los estudiantes en los títulos de Maestro Diplomado en la Especialidad de Educación Primaria, Maestro Diplomado en la Especialidad de Educación Especial, Maestro Diplomado en la Especialidad de Audición y Lenguaje, Maestro Diplomado en la Especialidad de Educación Física, Maestro Diplomado en la Especialidad de Educación Musical, y Maestro Diplomado en la Especialidad de Lengua Extranjera (Inglés), serán adaptadas al Grado de Maestro de Educación Primaria según la normativa específica de la UCM. Se han elaborado tablas de equivalencias entre las titulaciones de Diplomatura y el Grado de Maestro de Educación Primaria.
La estructura y planificación del Plan de Estudios obedece a la ORDEN ECI/3857/2007, de 27 de diciembre, por la que se establecen los requisitos para la verificación de los títulos universitarios oficiales que habiliten para el ejercicio de la profesión de Maestro en Educación Primaria (BOE 29/12/2007).
Los estudios del título de Grado duran 4 años (60 ECTS por año para completar el total de 240) y están estructurados en cuatro módulos formativos: Módulo Básico (60 ECTS), Módulo Didáctico-disciplinar (100 ECTS), Módulo de optativas y menciones (30 ECTS), Módulo de prácticas externas (44 ECTS) y el Módulo del “Trabajo Fin de Grado” (6 ECTS).
Tabla resumen de las materias y distribución en créditos ECTS:
Más información sobre la distribución de las asignaturas del plan de estudios por curso, semestre, tipo de materia y créditos en cuadro general de la estructura del plan de estudios.
La estructura del plan de estudios de Grado de Educación Primaria se ha realizado teniendo en cuenta el Real Decreto 1393/2007, de 29 de octubre, sobre ordenación de las enseñanzas universitarias oficiales y la ORDEN ECI/3857/2007, de 27 de Diciembre. Se presenta la estructura de módulos y materias. Las materias están distribuidas en 8 semestres, que se corresponden con 4 cursos. En cada materia se agrupan asignaturas, todas ellas de 6 créditos salvo una única de 4 créditos necesaria para llegar al cómputo de 100 créditos ECTS, establecidos en el segundo módulo por el Boletín Oficial del 29 de diciembre de 2007. Siguiendo esta normativa y haciendo compatible las directrices de ambas, puede consultar la estructura del plan de estudios.
La ORDEN ECI/3857/2007, de 27 de diciembre, por la que se establecen los requisitos para la verificación de los títulos universitarios oficiales que habiliten para el ejercicio de la profesión de Maestro en Educación Primaria (BOE 29/12/2007), establece la posibilidad de proponer menciones cualificadoras, adecuadas a los objetivos, ciclos y áreas de la Educación Primaria que se establecen en la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, que determina que “La enseñanza de la música, de la educación física, de los idiomas extranjeros o de aquellas otras enseñanzas que determine el Gobierno, previa consulta a las Comunidades Autónomas, serán impartidas por maestros con la especialización o cualificación correspondiente”.
El Grado en Maestro de Educación Primaria por la UCM ofrece la posibilidad de cursar menciones cualificadoras (itinerarios formativos) de 30 ECTS. Para conseguir cualquiera de las menciones cualificadoras es preciso que el estudiante curse cuatro asignaturas de 6 ECTS del Módulo de Optatividad de la mención más realizar 6 ECTS del módulo de Prácticas con un total de 30 ECTS. A este respecto, el CES Don Bosco oferta cinco itinerarios formativos o menciones:
Además, el CES Don Bosco imparte la titulación DECA (Declaración Eclesiástica de Competencia Académica) vinculada a la Enseñanza de la Religión en la Escuela y su Pedagogía, y oferta el grado en modalidad bilingüe (inglés).
Las Menciones ofertadas en el CES Don Bosco se cursan a partir del segundo año. Está disponible más información sobre la distribución de las asignaturas del plan de estudios por curso, semestre, tipo de materia y créditos en cuadro general de la estructura del plan de estudios.
Las prácticas externas en centros de educación primaria permiten a los estudiantes iniciarse en la realidad docente directa y conocer los aspectos pedagógicos, organizativos y de funcionamiento de los centros, interrelacionando los conocimientos académicos con los contextos de intervención educativa, reflexionando sobre la acción docente y adquiriendo las habilidades y actitudes propias de su profesión. Todo ello con el apoyo y bajo la tutela de maestros en ejercicio acreditados como maestros tutores de prácticas. El Practicum está garantizado por el Convenio suscrito entre la Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid y la UCM para proporcionar los tutores y Centros escolares de Prácticas necesarios y por el correspondiente Convenio con los centros (ORDEN 3789/2011, de 26 de septiembre, de la Consejería de Educación y Empleo, por la que se establece el procedimiento que se ha de seguir para que los alumnos de Magisterio y especialidades relacionadas con la enseñanza, matriculados en Escuelas Universitarias de Formación del Profesorado y Facultades durante el curso 2011-2012, puedan realizar las prácticas en centros de la Comunidad de Madrid).
Practicum(44 créditos obligatorios)
Consulta las líneas de trabajo para el TFG del grado de maestro en Educación Primaria para el curso 2016/17.
El CES “Don Bosco” contribuye a la adaptación e integración de los estudiantes, les facilita la adaptación al nuevo entorno y colabora para que su integración en la comunidad universitaria sea positiva, mejorando con ello su proyección personal y académica. Para ello organiza y realiza las siguientes acciones formativas:
Jornadas de Acogida. Con esta actividad se pretende:
Dar a conocer lo que es el Ces “Don Bosco” en toda su complejidad.
Favorecer la integración personal y académica de los alumnos de nuevo ingreso en la dinámica universitaria.
Conocer a los profesores que van a ser sus tutores.
Que los estudiantes adquieran un rol acorde con las “directrices de Bolonia”, un papel de aprendizaje activo.
Conocer el mapa de las titulaciones, las relaciones entre ellas y los posibles itinerarios formativos.
Promover dinámicas que contribuyan al mantenimiento de un clima favorable de relación personal, de implicación académica apoyados en valores como la acogida, el respeto, la valoración del otro...
Sesión de acogida por las principales autoridades académicas del centro y el profesorado.
Presentación de profesores y tutores.
Entrega de la agenda del Centro.
Dinámicas de grupo para el conocimiento de los compañeros, la iniciación al trabajo en grupos y la reflexión conjunta.
Visita a las dependencias del Centro.
Recorrido a través de la página Web del Centro para su conocimiento y posterior utilización.
Información sobre el mapa de las titulaciones, las relaciones entre ellas y los posibles itinerarios formativos.
Sesiones informativas sobre: Comisión de Orientación, Oficina Internacional, Equipo de Pastoral...
Información sobre el funcionamiento de la biblioteca.
Visionado de una película educativa y trabajo posterior motivando hacia la necesidad de tener actitudes positivas ante el aprendizaje.
Información sobre la nueva metodología de los créditos ECTS.
Curso de inmersión universitaria
El curso de inmersión universitaria pretende aportar al estudiante de nuevo ingreso, las competencias transversales necesarias para afrontar con éxito los estudios universitarios y para integrarse activamente en la vida universitaria, desde la información, la formación y la orientación.
Ofrecer apoyo e información a los estudiantes sobre diferentes recursos en el ámbito universitario y sobre los servicios y comisiones del centro.
Facilitar la orientación del alumno y trabajar las competencias iniciales, que los estudiantes de nuevo ingreso necesitan.
Familiarizarse con los nuevos planes de estudios, diferentes titulaciones (Grado, Master, Doctorado), asignaturas e itinerarios formativos, orientando las posibilidades de acceso a otras titulaciones y al futuro profesional.
Enseñar las estrategias y habilidades básicas generalistas que capacitan a los estudiantes para su desempeño en la titulación.
Orientar sobre los métodos de estudio e investigación universitaria, facilitando habilidades y estrategias de aprendizaje.
Adquirir un rol acorde con las directrices del Espacio Europeo de Formación Superior, mediante un aprendizaje activo, autónomo y creativo.
Conocer y aplicar en las aulas las tecnologías de la información y de la comunicación educativa.
Módulo 1: Información sobre los cambios introducidos por la incorporación al Espacio Europeo de Educación Superior.
Módulo 2: Técnicas de trabajo intelectual.
Roles de profesores y alumnos.
Módulo 3: Habilidades de comunicación.
Comunicación escrita, elaboración de trabajos e informes.
Módulo 4: Habilidades informáticas.
Espacio Personal de Formación.
Elementos básicos para sacar rendimiento a los programas más utilizados.
Además, para los alumnos del CES “Don Bosco” de nuevo ingreso se intensifica la acción tutorial enmarcada en el Plan de Acción Tutorial del CES Don Bosco (ver apartado "Mecanismos de información y orientación para estudiantes matriculados" en la sección "Acceso/Admisión").
En la tabla aparece el número de profesores que impartieron docencia en los diferentes cursos y grupos del Grado de Maestro en Educación Primaria durante el curso académico 2015/2016.
PROFESORADO DE GRADO DE MAESTRO DE EDUCACIÓN PRIMARIA
El 59,92% de los profesores son Doctores. De ellos, el 53,02% están acreditados.
De los Doctores Acreditados, el 17,26% son de dedicación exclusiva, el 69,02% son de dedicación plena y el 13,72% son de dedicación parcial.
Durante el curso 2015/16 el 100 % de los profesores del Grado se prestaron a ser evaluados por sus estudiantes y han sido evaluados por alguno de sus grupos de docencia.
Se han recibido datos del 61,42% de los cuestionarios de evaluación de la docencia esperados. Los estudiantes autoevaluaron su participación, involucración con el desarrollo de las asignaturas, con 8 puntos sobre 10. Y calificaron los siguientes ámbitos de la docencia del profesorado:
Ámbito de obligaciones (puntuación media±desviación típica: 8,40±1,57). El ítem mejor valorado es la asistencia del profesor (8,75±1,41) y el que alcanza un menor valor es su accesibilidad en el horario de tutorías (7,95±1,51).
Ámbito de Programación (7,83±1,75). Los ítems mejor valorados han sido que el profesor da a conocer el programa al principio del curso (7,93±1,46) y que el programa es detallado y refleja una organización previa (7,83±1,35). Los peor valorados son que el ritmo con el que se desarrolla el programa permite tratar todos los temas y la organización y preparación previa de las clases (7,58±1,49 y 7,68±1,84).
Ámbito de Desarrollo (7,74±1,62). Los ítems mejor valorados han sido: la correspondencia entre lo explicado en clase y el programa (7,79±1,41); el dominio y transmisión de los conceptos (7,76±1,76), la complementariedad entre los contenidos teóricos y las actividades prácticas (7,75±1,74), se cubre totalmente el programa presentado (7,73±1,64), la vinculación entre los contenidos teóricos y prácticos con la práctica profesional (7,72±1,60); y la puntualidad en las respuestas ente las preguntas de los alumnos (7,67±1,70). Los que reciben menor puntuación son la facilitación del aprendizaje (7,55±1,96) y la utilización de recursos diversos que ayudan al proceso de aprendizaje (7,64±1,74).
Ámbito de Resultados (7,61±1,67). Destacan que los criterios y procedimientos de evaluación se ajustan al planteamiento metodológico de la asignatura (7,65±1,53); retroalimentación ofrecida por parte del profesor en lo referido a actividades (7,64±1,72), el ajuste de la evaluación a lo trabajado durante el curso (7,63±1,72) y el nivel exigido en la evaluación se corresponde con el exigido durante el curso (7,61±1,79). Los ítems con menos valoración: otorga calificaciones y/o valoraciones imparciales (7,55±1,77) y el ofrecimiento de oportunidades para mejorar los resultados de aprendizaje (7,50±1,81).
Actitud del/de la profesor/a (7,67±1,94). Todos los ítems alcanzan puntuaciones que se aproximan a los 8 puntos: muestra compromiso y entusiasmo (7,85±1,84); propicia un ambiente de respeto y confianza en el aula (7,81±1,82), es accesible y cercano fuera del aula (7,78±1,95), se preocupa por los problemas derivados del proceso de aprendizaje y ofrece orientaciones (7,75±2,00) y la comunicación entre profesor-estudiante es fluida (7,70±1,89) , El ítem con menor valoración es el referido al hecho de hacer la asignatura motivadora e interesante (7,51±2,11).
Asignaturas del Programa Bilingüe (7,45±2,01). Las valoraciones se centran en la integración de los contenidos de la asignatura con la lengua inglesa (7,47±1,81); la utilización de diversos recursos en lengua inglesa que se adecuan al seguimiento de la asignatura en esta modalidad bilingüe (7,45±2,16) y la competencia lingüística mostrada se ajusta a los esperado en lo referido a las asignaturas de la modalidad bilingüe (7,43±2,06).
En síntesis, las cifras indican un nivel de satisfacción de los estudiantes del Grado de Primaria con la docencia recibida en el curso 2015/2016, calificado como NOTABLE (media de 7,71 puntos sobre 10).
Para desarrollar la titulación del grado, el centro cuenta con equipamiento docente y de investigación de calidad. Dispone de red inalámbrica y espacios Wifi en todo el centro; asimismo, las aulas destinadas a los grupos del título de grado de Educación Primaria están equipadas con un punto de conexión por cable a la red informática del centro, una pantalla y cañón de proyección; y, para su uso, las clases están preparadas para la instalación de un ordenador portátil disponibles en el CRAI
Son 14 las aulas habilitadas para los grupos de la titulación de Primaria, de las cuales 4 están equipadas con Pizarra Digital Interactiva (PDI). Se cuenta también con otros equipamientos específicos para las tres aulas de informática con 70, 32 y 32 ordenadores (en total, 134 terminales).
A estos espacios se añaden otros utilizados por los grupos de la titulación ya sean instalaciones cubiertas (el gimnasio, el aula de música y de expresión plástica), o exteriores (las dos pistas polideportivas). La revisión y el mantenimiento de los materiales y servicios en el Centro se llevan a cabo mediante un servicio de mantenimiento.
Además, los estudiantes de la titulación disponen de un Campus Virtual docente: Espacio Personal de Formación (EPF) de apoyo a la formación del estudiante y su seguimiento. Este servicio, se complementa con otros servicios informáticos y electrónicos (por ejemplo la Secretaría virtual, el Practicum, la Bolsa de Empleo, el CRAI y la Administración) posibles gracias a la infraestructura de red informática de alta velocidad.
Los grupos de docencia del Grado de Maestro en Educación Primaria se organizan entre el turno de mañana y de tarde. En el horario de mañana, de 8:30 a 13:30 horas, existen tres grupos en cada uno de los cuatro cursos de la titulación, uno de cada curso en modalidad bilingüe. En el horario de tarde, de 16:00 a 21:00 horas, existe un grupo para cada uno de los cuatro cursos de la titulación.
El título de Grado de Maestro en Educación Primaria que se imparte en el CES Don Bosco está inscrito en el Registro de Universidades, Centros y Títulos (RUCT).
La política de calidad del CES Don Bosco y especialmente el cumplimiento de las obligaciones derivadas del Sistema Interno de Garantía de Calidad (SGIC) seguirá las directrices de la Universidad Complutense de Madrid y de la ANECA, considerando que de ellas se derivarán procesos coherentes y consistentes para contribuir a la eficacia del centro en el logro de sus objetivos. En los siguientes enlaces se puede consultar la información relacionada con el resultado del proceso de verificación del título de Grado realizado por ANECA y del último seguimiento realizado por Madri+D y la UCM de la implantación del título de Grado.
Gestionar y coordinar el Sistema de Garantía Interna de Calidad y realizar el seguimiento del mismo. Supervisar el cumplimiento de la política de calidad de las Titulaciones con la política de calidad del CES Don Bosco y con la política de la UCM. Gestionar el Sistema de Información de las Titulaciones (información, apoyo y orientación a los estudiantes, coordinación del profesorado, recursos de las titulaciones, programas de movilidad, prácticas, etc.).
Recoger información y evidencias sobre el desarrollo y aplicación del programa formativo de las Titulaciones (objetivos, desarrollo de la enseñanza y aprendizaje, metodología, etc.) Supervisar el seguimiento y evaluación de los objetivos de calidad de las prácticas externas y los programas de movilidad. Promover acciones específicas para fomentar el uso de las nuevas metodologías docentes y difundir y hacer visibles las buenas prácticas en materia de calidad. Elaborar las directrices que permitan el desarrollo de sistemas de información sobre los objetivos, los recursos disponibles, la gestión y los resultados de las Titulaciones dirigidos a los profesores, los estudiantes y el PAS. Elaborar anualmente una Memoria que incluirá, además de las actuaciones realizadas, un plan de mejoras de las enseñanzas, que deberá ser aprobada por la Junta de Centro y difundido tal y como está contemplado en el apartado dedicado al Sistema de Información.
Proponer la creación de nuevas estructuras o subestructuras dentro de la Comisión de Calidad, que favorezcan el desarrollo de las mejoras y la consecución de los objetivos. Para más detalle, ver el Reglamento de la Comisión de Calidad del CES Don Bosco EVALUACIÓN, SEGUIMIENTO Y MEJORA DE LA CALIDAD DE LA ENSEÑANZA
Para la realización de estas encuestas se cuenta con la ayuda técnica del Servicio de TIC’s del CES Don Bosco que elabora los cuestionarios y llevará a cabo el tratamiento analítico de la información facilitada en los mismos.
Además, se utilizan otros indicadores cuantitativos establecidos en el SGIC que permiten analizar, entre otros, el cumplimiento o desviación de los objetivos formativos y resultados de aprendizaje. A través de este enlace se pueden consultar los resultados disponibles hasta la fecha de estos otros indicadores. También se puede consultar el último Informe semestral de Seguimiento de la Docencia en el Grado

References: Resolución 
 Resolución 
 Real Decreto 
 Resolución 

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 Real Decreto