Source: http://nbpublish.com/ptmag/contents_2017.html
Timestamp: 2019-04-19 11:20:42+00:00

Document:
Аннотация: Предметом исследования выступили: выраженность социально-психологических потребностей партнеров и их совместимость; отношение к своему внешнему облику и внешнему облику партнера супругов, состоящих в зарегистрированном и незарегистрированном браке. Авторы рассматривают отношение к своему внешнему облику и внешнему облику партнера, выраженность социально-психологических потребностей и их совместимость в качестве факторов легитимизации отношений в паре (заключения официального брака). Эмпирическим объектом исследования выступили 87 супружеских пар (174 человека), состоящих в зарегистрированном и незарегистрированном браке. Возраст респондентов: от 19 до 59 лет.
Новизна исследования состоит в выявлении роли социальных потребностей и отношения к своему внешнему облику и внешнему облику партнера в легитимизации отношений мужчины и женщины.
Abstract: The subject of the research is the socio-psychological needs of partners and their compatibility as well as attitude to their own appearance and appearance of their partners in registered and unregistered marriages. The authors of the article analyze attitude to one's own appearance and partner's appearance, socio-psychological needs and partner compatibility as the factors of legitimizing relations (i.e. becoming officially married). 87 couples (174 men and women) aged 19 - 59 years old participated in the research. The research methods included: 1) The questionnaire 'History of Couple's Relations' offered by the authors of the article; 2) Evaluative Interpretation of One's Appearance and its Conformity to Gender and Age Constructs Inventory offered by V. A. Labunsky; 3) Color Choice Relations Test by A. M. Etkind; 4) Interpersonal Relations Inventory offered by W. Schutz and adapted by A. A. Rukavishnikov. The methods used to analyze data included Mann-Witney Test and Kruskal - Wallis Test. The results of the research demonstrate that there are significant differences in the intensity of the need for control of women who are officially and unofficially married. The authors make a conclusion about the important role of compatibility of socio-psychological needs including legitimizing their relations. The authors also describe the phenomenon of asymmetrical attitudes to one's appearance experienced by an individual and his or her partner as it was demonstrated by oficially and unoficially married women. The novelty of the research is caused by the fact that the authors describe the role of social needs and attitude to one's appearance and appearance of one's partner in the process of legitimizing relations between men and women.
Gupta N., Etcoff N.L., Jaeger M. Beauty in Mind: The Effects of Physical Attractiveness on Psychological Well-Being and Distress // Journal of Happiness Studies. 2015. P. 1-13.
Тащева А. И., Киреева Л. Е. Своеобразие супружеских отношений в «двухкарьерных» и «некарьерных» браках // Вестник Адыгейского государственного университета. Серия 3: Педагогика и психология. 2012. № 4 (109). С. 150 – 156.
Твердоступ К. Г. Система семейных ценностей супругов как фактор удовлетворенности браком // Наука и современность. 2014. № 33. С.116-121.
Симонович Г. Н. Семья и инновации как социально-психологическая проблема // NovaInfo.ru. 2016. Т. 4. № 57. С. 427-435.
Tashcheva A. I., Kireeva L. E. Svoeobrazie supruzheskikh otnosheniy v «dvukhkar'ernykh» i «nekar'ernykh» brakakh // Vestnik Adygeyskogo gosudarstvennogo universiteta. Seriya 3: Pedagogika i psikhologiya. 2012. № 4 (109). S. 150 – 156.
Tverdostup K. G. Sistema semeynykh tsennostey suprugov kak faktor udovletvorennosti brakom // Nauka i sovremennost'. 2014. № 33. S.116-121.
Simonovich G. N. Sem'ya i innovatsii kak sotsial'no-psikhologicheskaya problema // NovaInfo.ru. 2016. T. 4. № 57. S. 427-435.
Аннотация: The subject of the article is the national auto-stereotypes of Russians. Perestroika and the ensuing social transformation significantly influenced the collective representation, touching upon the system of ethnic identity to the structure which includes ethnic auto-stereotypes. The need to examine the direction of this transformation of the Russian ethnic stereotype was the reason which defined the subject of the article. The authors not only theoretical but also empirical study of the substantive content of the auto-stereotypes of Russians. In the empirical investigation two methods were used for data collection: projective drawing and questionnaire.This choice of methods allowed us to obtain data from two strata: units of consciousness (questionnaire) and unconscious (projective drawing). The scientific novelty of research is determined, first and foremost, it is a combination of the methods, allowing to study not only autostereotype conscious representation and unconscious, it is difficult verbalize. The result confirmed the correctness of this approach, showing: between conscious and unconscious auto-stereotypes of Russians there is considerable variation. If the result of questionnaire describes the representatives of the people as a whole positively, the processing of projective drawings shows that unconscious auto-stereotypes of Russians have quite a large number of negative connotations.
McDonald, Sharon (ed.), 1993, Inside European Identities. Berg, Providence: Oxford.
Peabody, Dean, 1985, National Characteristics, Cambridge: Cambridge University Press.
Schneider, David J., 1996, “Modern Stereotype Research: Unfinished Business” in Macrae, C. Neil, Stangor, Charles and Miles Hewstone (eds.) Stereotypes and Stereotyping, pp. 419-449, New York: The Gilford Press.
Gorer G., Rickman J., 1949, The People of Great Russia: a Psychological Study. London.
Allport, Gordon W., 1979 , The Nature of Prejudice. Reading, Mass.: Addison Wesley.
Berdyaev, Nikolay, 1971, Russkaya Ideya (The Russian Idea). Paris: YMCA Press.
Смолина Т.Л., Мельникова А.А. Психология кросс-культурной адаптации. СПб.: Издательско-Торговый дом «Скифия», 2017. – 304 с.
Смолина Т.Л. Этническое самосознание как социально-психологический феномен // Известия РГПУ им. А. И. Герцена, №171. СПб.: Издательство РГПУ им. А. И. Герцена, 2014.-С.
Smolina T.L., Mel'nikova A.A. Psikhologiya kross-kul'turnoy adaptatsii. SPb.: Izdatel'sko-Torgovyy dom «Skifiya», 2017. – 304 s.
Smolina T.L. Etnicheskoe samosoznanie kak sotsial'no-psikhologicheskiy fenomen // Izvestiya RGPU im. A. I. Gertsena, №171. SPb.: Izdatel'stvo RGPU im. A. I. Gertsena, 2014.-S.
Аннотация: Предметом исследования является деструктивность выбора и условия его перехода из категории возможности в категорию закономерности. Цель исследования: анализ взаимосвязи хронотопа и психологических границ личности в контексте их диспозиций в осуществлении жизненного выбора в ситуации неопределенности. Основанием жизненных выборов человека определена матрица хронотопа, в которой психологические границы выполняют функции сетки координат: она обеспечивает самоопределение человека во взаимодействиях и соизменениях пространственного и временного измерений его жизни и их смыслового контекста. Решение задач исследования осуществляется путем обращения к идеям и концептам системно-антропологического и междисциплинарного подходов. Научная новизна исследования заключается в обосновании диспозиционного значения деформаций и дисфункций хронотопа и психологических границ человека в переходе деструктивности жизненного выбора из категории возможности в категорию закономерности. Основные выводы представлены в ряде заключений. Хронотопирование в ситуации выбора и бифуркаций системы описано как деконструкции и реконструкции хронотопа и границ: утрата, переоценка и переосмысление части имевшихся конструктов, появление новых эмерджентных качеств, перестройка самой матрицы. На процесс хронотопирования влияют внутренние (личностные переменные и “память системыˮ) и внешние (ситуация и флуктуации) факторы.
Abstract: The subject of the research is the destructiveness of choice and conditions for transforming it from the catregory of possible to the category of regular. The purpose of the research is to analyze the relationship between chronotope and psychological borders of personality in terms of their dispositions towards making life choices in uncertain situations. According to the authors, grounds for life choices made by individuals is the chronotope matrix in which psychological borders function as the coordinate grid. The chronotope matrix ensures self-determination in interaction and co-changes of space-related and time-related dimensions of life choice and their conceptual context. Research objectives are achieved by appealing to ideas and concepts of system-anthropological and interdisciplinary approaches. The novelty of the research is caused by the fact that the authors prove the dispositional role of deformations and dysfunctions of chronotope and psychological borders of one's personality in the process of destructiveness of life choice from the category of possible to the category of regular. The main conclusions are the following. The authors describe the process of chronotope formation in situations of choice and system bifurcation as deconstruction and reconstruction of chronotope and borders: loss, revaluation and rethinking of parts of constructs present, appearance of new emergent qualities and reconstruction of matrix. The process of chronotope formation is influenced by internal (personality variables and 'memory of the system') and external (situation and fluctuation) factors.
Бауман З. Индивидуализированное общество. – М.: Логос, 2005. –390 с.
Ухтомский А. А. Доминанта. – СПб.: Питер, 2002. – 448 с.
Левин К. Теория поля в социальных науках. – СПб.: Сенсор, 2000. –368 с.
Томэ Х., Кэхеле Х. Современный психоанализ. Т.1. Теория. – М.: Издательская группа «Прогресс» – «Литера», Издательство Агентства «Яхтсмен», 1996. – 576 с.
Михальский А. В. Хронотоп в жизненном пути личности: будущее через призму пространства и времени // Международный научно-исследовательский журнал. – 2015. – № 10. – С. 71–74. doi: https://doi.org/10.18454/IRJ.2015.41.128.
Емелин В. А., Тхостов А. Ш. Деформация хронотопа в условиях социального ускорения // Вопросы философии. – 2015. – № 2. – С. 14-24.
Зинченко В. П. Культурно-историческая психология: опыт амплификации // Вопросы психологии. – 1993. – № 4. – С. 5-19.
Шнейдер Л. Б. Пособие по психологическому консультированию. –М.: Ось-89, 2003. – 272 с.
Bauman Z. Individualizirovannoe obshchestvo. – M.: Logos, 2005. –390 s.
Ukhtomskiy A. A. Dominanta. – SPb.: Piter, 2002. – 448 s.
Levin K. Teoriya polya v sotsial'nykh naukakh. – SPb.: Sensor, 2000. –368 s.
Tome Kh., Kekhele Kh. Sovremennyy psikhoanaliz. T.1. Teoriya. – M.: Izdatel'skaya gruppa «Progress» – «Litera», Izdatel'stvo Agentstva «Yakhtsmen», 1996. – 576 s.
Mikhal'skiy A. V. Khronotop v zhiznennom puti lichnosti: budushchee cherez prizmu prostranstva i vremeni // Mezhdunarodnyy nauchno-issledovatel'skiy zhurnal. – 2015. – № 10. – S. 71–74. doi: https://doi.org/10.18454/IRJ.2015.41.128.
Emelin V. A., Tkhostov A. Sh. Deformatsiya khronotopa v usloviyakh sotsial'nogo uskoreniya // Voprosy filosofii. – 2015. – № 2. – S. 14-24.
Zinchenko V. P. Kul'turno-istoricheskaya psikhologiya: opyt amplifikatsii // Voprosy psikhologii. – 1993. – № 4. – S. 5-19.
Shneyder L. B. Posobie po psikhologicheskomu konsul'tirovaniyu. –M.: Os'-89, 2003. – 272 s.
Аннотация: В качестве предмета исследования в статье ставится и анализируется проблема эрзац-мышления, которая имеет множественные проекции в жизнь современного человека. В качестве исходной познавательной ситуации рассматривается тенденция ослабления антропологической традиции в постановке и решении проблемы мышления. Раскрываются гносеологические предпосылки распространения эрзац-мыслительных практик в познавательной и коммуникативной деятельности человека. Проводя концептуальные параллели между такими понятиями, как «инструментальный разум», «технократическое мышление», автор подчеркивает, что эрзац-мышление является инструментом поддержания утилитарно-гедонистического модуса жизни. Придерживаясь экзистенциально-антропологической традиции, автор отмечает, что мышление, как экзистенциальный по своей сути акт, сегодня редуцируется до утилитарной рассудочности, которая позволяет вырабатывать модели адаптивного и успешного поведения. На примере концептуальной девальвации императива «Познай себя», автор описывает феноменологию эрзац-мышления, противопоставляя ему бытийный тип мышления. Раскрывая основные функции эрзац-мышления, автор приходит к выводу, что оно препятствует объединению всех временных измерений когитальной самоидентичности человека в единую рефлексируемую антологию «поступающего мышления». В заключении подчеркивается, что определенная часть современного гуманитарного знания генерируется в эрзац-мыслительных практиках, которые уже приобрели нормативный характер и тем самым, на вполне легитимных основаниях, усугубляют ситуацию «антропологической катастрофы».
Abstract: As the subject of research the author raises and analyzes the problem the ersatz-thinking that has multiple projections on the life of modern man. As a starting cognitive situation, the tendency to weaken the anthropological tradition in the formulation and solution of the problem of thinking is considered. The author reveals the epistemological preconditions of distribution the ersatz-thinking practices in cognitive and communicative activities. Carrying out conceptual parallels between such concepts as "instrumental reason", and "technocratic thinking", the author emphasizes that ersatz thinking is an instrument for maintaining the utilitarian-hedonic mode of life. Adhering to the existential-anthropological tradition, the author notes that thinking is existential in its essence act, but today is reduced to a utilitarian mentality, which allows to produce models of adaptive and successful behavior. Using the example of conceptual devaluation of the imperative "Cognize oneself", the author describes phenomenology of ersatz- thinking and opposes him the existential thinking. Revealing the main functions of ersatz-thinking, the author comes to the conclusion that it prevents the unification of all time dimensions of the person's cogitative self-identity into a single reflexive anthology of "doing thinking". In conclusion, it is emphasized that a certain part of modern humanitarian knowledge is generated in ersatz-thinking practices, which have already acquired a regulatory character and thereby, on quite legitimate grounds, aggravate the situations of the "anthropological catastrophe".
Шелер. М. Избранные произведения. / Пер. с нем. Денежкина А. В., Малинкина А. Н., Филлипова А. Ф.; Под ред. Денежкина А.В. М. : Изд-во «Гнозис», 1994. 490 с.
Ясперс К. Разум и экзистенция / Пер. А.К. Судакова. М.: «Канон+» РООИ «Реабилитация», 2013. 336 с.
Хоркхаймер М. Затмение разума. К критике инструментального разума / Пер. с англ. А.А. Юдина; пред. В.Ю. Кузнецова; науч. ред. В.Ю. Кузнецов. М.: «Канон+» РООИ «Реабилитация», 2011. 224 с.
Хабермас Ю. Познание и интерес // Хабермас Ю. Техника и наука как «идеология». М., 2007. С.167-191.
Зинченко В.П. Аффект и интеллект в образовании : брошюра. Москва: Тривола, 1995. 64 с.
Бауман З. Текучая современность / Пер. с англ. под ред. Ю.В. Асачкова. Спб.: Питер, 2008. 240 с.
Бодрийяр Ж. Симулякры и симуляция / Пер. О.А. Печенкина. Тула, 2013. 204 с.
Касавин И.Т. Знание и коммуникация: к современным дискуссиям в аналитической философии // Вопросы философии. 2013. С. 46-57.
Sheler. M. Izbrannye proizvedeniya. / Per. s nem. Denezhkina A. V., Malinkina A. N., Fillipova A. F.; Pod red. Denezhkina A.V. M. : Izd-vo «Gnozis», 1994. 490 s.
Yaspers K. Razum i ekzistentsiya / Per. A.K. Sudakova. M.: «Kanon+» ROOI «Reabilitatsiya», 2013. 336 s.
Khorkkhaymer M. Zatmenie razuma. K kritike instrumental'nogo razuma / Per. s angl. A.A. Yudina; pred. V.Yu. Kuznetsova; nauch. red. V.Yu. Kuznetsov. M.: «Kanon+» ROOI «Reabilitatsiya», 2011. 224 s.
Khabermas Yu. Poznanie i interes // Khabermas Yu. Tekhnika i nauka kak «ideologiya». M., 2007. S.167-191.
Zinchenko V.P. Affekt i intellekt v obrazovanii : broshyura. Moskva: Trivola, 1995. 64 s.
Bauman Z. Tekuchaya sovremennost' / Per. s angl. pod red. Yu.V. Asachkova. Spb.: Piter, 2008. 240 s.
Bodriyyar Zh. Simulyakry i simulyatsiya / Per. O.A. Pechenkina. Tula, 2013. 204 s.
Kasavin I.T. Znanie i kommunikatsiya: k sovremennym diskussiyam v analiticheskoy filosofii // Voprosy filosofii. 2013. S. 46-57.
Аннотация: Изучение факторов и условий, способствующих совместной деятельности, всегда было актуально для психологии. На современном этапе ее развития внимание ученых привлечено к трудностям взаимодействия лиц с манипулятивными склонностями, прежде всего, в установлении взаимопонимания с партнерами по совместной деятельности. Однако работ, описывающих характер связи выраженности манипулятивных склонностей и значимости показателей взаимопонимания, а также стилей мышления, влияющих на протекание совместной деятельности, практически нет. Вышесказанное явилось основанием проведения эмпирического исследования, целью которого стало изучение понимания себя и партнера по решению совместных задач лицами с различной выраженностью манипулятивных склонностей. В исследовании приняли участие 98 студентов-психологов и представителей различных профессий, ориентированных на взаимодействие с другими людьми. Возраст респондентов 18- 36 лет. В качестве методов исследования были выбраны Шкала макиавеллизма личности, Методика «Исследование значимости взаимопонимания», Методика измерения стиля мышления. Для обработки результатов использовались коэффициент ранговой корреляции Спирмена, непараметрический критерий Фридмана, дисперсионный анализ. Полученные результаты показали, что выраженность манипулятивных склонностей прямо пропорционально связана с управленческим стилем мышления, обратно пропорционально – с практическим стилем. При этом рост выраженности манипулятивности личности связан с ростом значимости понимания собственных желаний. Обратная связь данного показателя наблюдается со значимостью понимания партнера в целом, его желаний и целей общения, а также со значимостью понимания партнером чувств, желаний, целей общения респондента. Таким образом, наличие выраженности манипулятивных склонностей у личности искажает процесс взаимопонимания в ходе решения совместной задачи, делает этот процесс односторонним, что не может не отразиться как на протекании, так и на результате совместной деятельности.
Abstract: Analysis of factors and conditions of teamwork have always been important for psychology. At the modern stage of psychology development researchers focus on difficulties that arise in the process of interacting with individuals who have manipulative tendencies, first of all, building mutual understanding with teammates. However, there are very few researches that describe the nature of communication with manipulators and mutual understanding indicators as well as styles of thinking that influence the process of mutual activity. All the abovementioned created grounds for empirical research aimed at analysing particular features of understanding oneself and his or her partner in the process of multitask solution by individuals with different manipulative tendencies. The research involved 98 psychology students and individuals of different professions oriented at mutual interaction. Respondents aged 18 - 36 years old. The test methods included Machiavellianism Personality Inventory, Mutual Understanding Importance Inventory, and Style of Thinking Test. To process data received as a result, the author used Spearman Rank Correlation Coefficient, Friedman Test, and variance analysis. Obtained results demonstrate that intensitiy of manipulative tendencies is in direct ratio to the management style of thinking and in verse ratio to practical style of hinking. Noteworthy that the growth of manipulative tendencies intensity relates to the growth of understanding one's own desires. The inverse connection of this indicator relates to the importance of understanding one's partner in general and his or her desires and communication goals as well as importance of undrstanding of feelings, desires and communication goals by the partner himself or herself. Thus, manipulative tendencies distort the process of interaction in the process of multitask solution because it makes the process one-sided which is bound to be reflected both on the process and result of mutual activity.
Мустафаева Э.М. Манипулятивные склонности руководителей и особенности удовлетворенности микроклиматом в группе их подчиненных (на примере британских организаций). [Текст]. / Э.М. Мустафаева / Результаты научных исследований: сборник статей Международной научно-практической конференции (Екатеринбург, 5 октября 2015): в 2-х чч. – Ч. 2. – Уфа: АЭТЕРНА, 2015. – С. 207-209.
Клюева Н. В., Арефьева, Н. С. Проявление доверия и манипуляций в управлении. [Текст]. / Н.В. Клюева // Психология и психотехника.2014. № 2. С. 131-138.
Никитинская Н. С. Манипулятивные стратегии в современной российской бизнес-среде (на примере малого бизнеса): Дисс. ... канд. психол. наук / Н.С. Никитинская. – Ярославль, 2014. – 223 с.
Беденко С. В. Влияние манипулятивной направленности личности руководителя на социально-психологический климат группы: Дисс. ... канд. психол. наук / С.В. Беденко. – Ростов-на-Дону, 2008. – 251 с.
Быков С.В. Взаимосвязь социальных установок у студентов с уровнем макиавеллизма личности. [Текст]./ С.В.
Mustafaeva E.M. Manipulyativnye sklonnosti rukovoditeley i osobennosti udovletvorennosti mikroklimatom v gruppe ikh podchinennykh (na primere britanskikh organizatsiy). [Tekst]. / E.M. Mustafaeva / Rezul'taty nauchnykh issledovaniy: sbornik statey Mezhdunarodnoy nauchno-prakticheskoy konferentsii (Ekaterinburg, 5 oktyabrya 2015): v 2-kh chch. – Ch. 2. – Ufa: AETERNA, 2015. – S. 207-209.
Klyueva N. V., Aref'eva, N. S. Proyavlenie doveriya i manipulyatsiy v upravlenii. [Tekst]. / N.V. Klyueva // Psikhologiya i psikhotekhnika.2014. № 2. S. 131-138.
Nikitinskaya N. S. Manipulyativnye strategii v sovremennoy rossiyskoy biznes-srede (na primere malogo biznesa): Diss. ... kand. psikhol. nauk / N.S. Nikitinskaya. – Yaroslavl', 2014. – 223 s.
Bedenko S. V. Vliyanie manipulyativnoy napravlennosti lichnosti rukovoditelya na sotsial'no-psikhologicheskiy klimat gruppy: Diss. ... kand. psikhol. nauk / S.V. Bedenko. – Rostov-na-Donu, 2008. – 251 s.
Bykov S.V. Vzaimosvyaz' sotsial'nykh ustanovok u studentov s urovnem makiavellizma lichnosti. [Tekst]./ S.V.
Аннотация: В статье рассмотрены вопросы изучения динамики и структуры ценностных представлений курсантов Военного учебного центра Военно-морского флота «Военно-морская академия» в период обучения. Ценностные представления курсантов определяли с помощью методики «Семантический дифференциал». Применен набор из 12 биполярных шкал, которые оценивались по семибалльной шкале. В исследовании приняло участие 302 курсанта в возрасте от 17 до 26 лет. Из них n=53 обучаются на первом, n=80 - на втором, n=87 - на третьем, n=48 - на четвертом, n= 34 - на пятом курсах. Методология исследования основана на проведении сравнительного анализа в группах. Для определения ценностно-мотивационной структуры курсантов использован факторный анализ методом главных компонент с применением вращения Varimax normalized.
Ведущими ценностями для курсантов являются семья, карьера и успешное будущее. Свое я-идеальное курсанты связывают с военной службой, сопряженной с ней дисциплиной, ответственностью и нахождением в воинском коллективе. Я-реальное курсанты ассоциируют с семьей и будущим, карьерой и связанной с ней материальным благополучием.
Abstract: The article is devoted to the dynamics and structure of values of N.G. Kuznetsov Naval Academy students demonstrated during their attendance of the University. Students' values were defined using the Semantic Differential Inventory. The test was based on 12 bipolar seven-point scales. The research involved 302 students aged 17 - 26 years old including 53 first-, 80 second-, 87 third-, 48 fourth-, and 34 fifth-year students. The research methodology is based on comparative analysis of these groups. To deffine values and motivation of students, the author has used factor analysis of main components using Varimax normalized rotation. The leading values of students appeared to be family, career and successful future. Students related their ideal Self to military service and discipline, responsibility and being in a military environment associated with military service. As for real Self, they associated it with family and future, career and material prosperity.
Дрынкина Т.И. Социокультурные особенности организационного поведения. Автореф. … канд. психол. наук. – С-Пб: Российский государственный педагогический университет им. А.И. Герцена. 2008. 22 с.
Зайцев Г.К., Зайцев А.Г. Безнравственная педагогика и педагогика нравственности // Инновации в образовании. 2013. № 3. С. 142–154.
Кобрянова И.В., Никишов С.Н., Осипова И.С. Карьерные ориентации студентов экономических и инженерных специальностей // Казанская наука. 2015. № 11. С. 345–347.
Корзунин В.А., Церфус Д.Н. Актуальные вопросы психофизиологического сопровождения адаптации обучающихся к условиям образовательной среды в вузах силовых ведомств // Проблемы управления рисками в техносфере. 2015. № 3 (35). С. 149–156.
Кутелев Г.М., Зайцев А.Г., Коржов И.В. Формирование здорового образа жизни у военнослужащих Военно-морского флота // Морская медицина. 2015. Т. 1. № 2. С. 64–70.
Drynkina T.I. Sotsiokul'turnye osobennosti organizatsionnogo povedeniya. Avtoref. … kand. psikhol. nauk. – S-Pb: Rossiyskiy gosudarstvennyy pedagogicheskiy universitet im. A.I. Gertsena. 2008. 22 s.
Zaytsev G.K., Zaytsev A.G. Beznravstvennaya pedagogika i pedagogika nravstvennosti // Innovatsii v obrazovanii. 2013. № 3. S. 142–154.
Kobryanova I.V., Nikishov S.N., Osipova I.S. Kar'ernye orientatsii studentov ekonomicheskikh i inzhenernykh spetsial'nostey // Kazanskaya nauka. 2015. № 11. S. 345–347.
Korzunin V.A., Tserfus D.N. Aktual'nye voprosy psikhofiziologicheskogo soprovozhdeniya adaptatsii obuchayushchikhsya k usloviyam obrazovatel'noy sredy v vuzakh silovykh vedomstv // Problemy upravleniya riskami v tekhnosfere. 2015. № 3 (35). S. 149–156.
Kutelev G.M., Zaytsev A.G., Korzhov I.V. Formirovanie zdorovogo obraza zhizni u voennosluzhashchikh Voenno-morskogo flota // Morskaya meditsina. 2015. T. 1. № 2. S. 64–70.
Аннотация: В статье приводятся результаты исследования, предметом которого выступили потребность в саморазвитии, мотивы саморазвития и связанные с ними личностные особенности студентов-психологов, находящихся на разных этапах обучения в ВУЗе. В исследовании приняли участие студенты-психологи, обучающиеся на первом и четвертом курсах ЮФУ в количестве 100 человек. В качестве мотивов саморазвития рассматривались мотивы «достижения в деятельности», «стремление к собственному идеалу Я» и «ориентация на оценки окружающих»; в качестве личностных особенностей – личностные черты и самопривязанность. Исследование проводилось с применением методов опроса (авторская анкета), тестирования (тест Р.Кеттелла, методика ДХСО С.Б.Кузиковой, опросник самоотношения В.В.Столина, С.Р.Пантилеева) и статистической обработки данных (критерии Фридмана, Вилкоксона, коэффициент корреляции Спирмена, биномиальное распределение, процедура квартилирования). Новизна исследования состоит в установлении обусловленности мотивов саморазвития студентов-психологов выраженностью их потребности в саморазвитии, личностными чертами и этапом обучения в ВУЗе. Установлено, что студенты-психологи первого курса имеют более четкие представления о собственном саморазвитии и имеют более выраженную потребность в саморазвитии. Показано, что выраженность потребности в саморазвитии по-разному обусловливает доминирование мотивов саморазвития и сферы их реализации у студентов-психологов в зависимости от их этапа обучения.
Abstract: In this article Gvozdeva presents the results of her research of the need in self-development, motives for self-development and associated personality traits of psychology students at different stags of University education. The research involved 100 first- and the fourth-year students of the Psychology Department of the Southern Federal University. Self-development motives included career achievements, commitment to ideal Self, and reliance on others' opinion. Personal grounds included personality traits and the feeling of self-attachment. The research was carried out using survey methods, (questionnaire offered by the author), psychological tests (Cattell's test, Kuzikova's Dispositional Description of Personal Self-Development, Stolin's and Pantileev's Self-Attitude Inventory) and statistical data processing methods (Friedman test, Wilcoxon's test, Spearman's correlation coefficient, binominal distribution, and quartile procedure). The novelty of the research is caused by the fact that the author proves that self-development motivation of psychology students is caused by their need in self-development, particular personality traits and their stage of University education. Gvozdeva has discovered that the first-year psychology students have more distinct idea of their self-development and better need in self-development. The researcher also demonstrates that the intensity of the need in self-development determines intensity of self-development motives and achievement of self-development goals by psychology students depending on what year of University they are in.
Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Психология развития человека. М.: Школьная пресса, 2000. – 451 с.
Назарова И.В. Отражение некоторых научных подходов к саморазвитию личности в новом законе об образовании // Право и образование. М.: НОУ СГА, 2014, № 7. С. 21-26.
Остроумова Е.Н. Информационно-образовательная среда вуза как фактор профессионально-личностного саморазвития будущего специалиста // Фундаментальные исследования. – 2011. – № 4. – С. 37-40.
Блинова В.Л. Теоретическая модель формирования готовности личности к саморазвитию // Изв. Сарат. ун-та. Новая сер. Сер. Акмеология образования. Психология развития. 2015. Т. 2, вып. 1(5). С.16-20.
Чурсина А.С. Формирование готовности к профессиональному саморазвитию студентов как приоритетное направление развития вуза // Современная высшая школа: инновационный аспект. 2014. № 1. С.18-21.
Slobodchikov V.I., Isaev E.I. Psikhologiya razvitiya cheloveka. M.: Shkol'naya pressa, 2000. – 451 s.
Nazarova I.V. Otrazhenie nekotorykh nauchnykh podkhodov k samorazvitiyu lichnosti v novom zakone ob obrazovanii // Pravo i obrazovanie. M.: NOU SGA, 2014, № 7. S. 21-26.
Ostroumova E.N. Informatsionno-obrazovatel'naya sreda vuza kak faktor professional'no-lichnostnogo samorazvitiya budushchego spetsialista // Fundamental'nye issledovaniya. – 2011. – № 4. – S. 37-40.
Blinova V.L. Teoreticheskaya model' formirovaniya gotovnosti lichnosti k samorazvitiyu // Izv. Sarat. un-ta. Novaya ser. Ser. Akmeologiya obrazovaniya. Psikhologiya razvitiya. 2015. T. 2, vyp. 1(5). S.16-20.
Chursina A.S. Formirovanie gotovnosti k professional'nomu samorazvitiyu studentov kak prioritetnoe napravlenie razvitiya vuza // Sovremennaya vysshaya shkola: innovatsionnyy aspekt. 2014. № 1. S.18-21.
Аннотация: Статья посвящена изучению особенностей психофизиологических показателей у военнослужащих женского пола с различным уровнем профессиональной адаптации к обучению в военном вузе министерства обороны Российской Федерации. Объект исследования: военнослужащие женского пола – курсанты Военно-медицинской академии имени С.М. Кирова и Военно-космической академии имени А.Ф. Можайского.
Предмет исследования: психофизиологические особенности курсантов женского пола в процессе военно-профессиональной адаптации. Цель исследования: выявить особенности психофизиологических показателей у военнослужащих женского пола с различным уровнем профессиональной адаптации к обучению в военном вузе МО РФ. Обследовано 122 курсанта женского пола на старших курсах обучения. По показателям успешности обучения и экспертной оценке прохождения военной службы командирами с использованием кластерного анализа методом К-средних выборка разделена на 2 группы: «Более успешные» и «Менее успешные». Сравнительный анализ проводили с помощью t-критерия Стьюдента. Основными выводами исследования являются то, что «Более успешные» курсанты женского пола быстрее и эффективнее функционируют в сложных ситуациях (в условиях помех, дефицита времени, монотонии).
«Менее успешные» курсанты женского пола находятся в состоянии стрессового напряжения. Что может взаимообусловливать более низкий уровень профессиональной адаптации к обучению в военном вузе МО РФ.
Abstract: The article is devoted to particularities of physiological indicators of military servcewomen with different levels of occupational adaptation to studying at a military university under the Ministry of Defence of the Russian Federation. The object of the research is servicewomen who study at N. G. Kuznetsov Naval Academy and Mozhaisky Military Space Academy. The subject of the research is psychophysiological features of servicewomen in the process of their military adaptation. The purpose of the research is to define psychophysiological features of servicewomen with different levels of occupational adaptation to studying at a military university. The research involved 122 female senior students of a military university. Based on their academic success and expert evaluation of their service using the cluster analysis method, women were divided into two groups, more successful and less successful. Comparative analysis was carried out using Student t-test. The main conclusion of the research is that more successful servicewomen have a faster and more productive response to difficult or stress situations (under noise conditions, lack of time or monotony). Less successful females experienced stressed which could cause worse adaptation to studying at a military university.
Федоров Е.В., Глазырина Т.М., Дорофеев И.И., Корзунин В.А., Юсупов В.В., Ятманов А.Н. Развитие адаптационных характеристик личности курсантов в процессе обучения в военном вузе // Мир науки, культуры, образования. 2016. № 2 (57). С. 326-329.
Шевченко М.И., Королева Н.И., Шемякина Е.Ю., Воспитанник И.В., Дрынкина Т.И., Якимов Ю.М., Марихин С.В., Самойлова О.Д., Самороднов О.В., Тарасова О.И. Воспитание гражданина России. К 70-летию Великой Победы. СПб. 2015. 132 с.
Солодков А.С., Юсупов В.В., Днов К.В., Туманова Н.Н., Ятманов А.Н. Медико-психологическое сопровождение кандидатов на поступление в военный вуз // Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта. 2015. № 5 (123). С. 258-263.
Солодков А.С., Юсупов В.В., Днов К.В., Туманова Н.Н., Ятманов А.Н. Медико-психологическое сопровождение военнослужащих в военном вузе // Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта. 2015. № 5 (123). С. 254-258.
Fedorov E.V., Glazyrina T.M., Dorofeev I.I., Korzunin V.A., Yusupov V.V., Yatmanov A.N. Razvitie adaptatsionnykh kharakteristik lichnosti kursantov v protsesse obucheniya v voennom vuze // Mir nauki, kul'tury, obrazovaniya. 2016. № 2 (57). S. 326-329.
Shevchenko M.I., Koroleva N.I., Shemyakina E.Yu., Vospitannik I.V., Drynkina T.I., Yakimov Yu.M., Marikhin S.V., Samoylova O.D., Samorodnov O.V., Tarasova O.I. Vospitanie grazhdanina Rossii. K 70-letiyu Velikoy Pobedy. SPb. 2015. 132 s.
Solodkov A.S., Yusupov V.V., Dnov K.V., Tumanova N.N., Yatmanov A.N. Mediko-psikhologicheskoe soprovozhdenie kandidatov na postuplenie v voennyy vuz // Uchenye zapiski universiteta im. P.F. Lesgafta. 2015. № 5 (123). S. 258-263.
Solodkov A.S., Yusupov V.V., Dnov K.V., Tumanova N.N., Yatmanov A.N. Mediko-psikhologicheskoe soprovozhdenie voennosluzhashchikh v voennom vuze // Uchenye zapiski universiteta im. P.F. Lesgafta. 2015. № 5 (123). S. 254-258.
Аннотация: Статья посвящена исследованию вовлеченности обучающихся в непрерывное образование.
Феномен вовлеченности представлен многомерным конструктом, отражающим с одной стороны - уровень прилагаемых усилий при выполнении деятельности, с другой стороны эмоциональные переживания, когнитивные, мотивационные и смысловые процессы, связанные с выполняемой деятельностью.
Структурная модель вовлеченности включает: когнитивный, аффективный, поведенческий, мотивационный и ценностный компоненты.
Научная новизна заключается в исследовании вовлеченности непрерывного образования как социально-психологического феномена, в разработке структурной модели вовлеченности в непрерывное образование. Методики исследования: Анкета (AUSSE_2012_SEQ), семантический дифференциал, методика Замфир, методика «Карьерные ориентации» Шейна, методика Уровень соотношения ценности и доступности (Фанталова Е.Б.), методика «Изучение привлекательности профессионального будущего» М. Р. Гинзбурга, Исследование переживаний и смыслов, связанных с обучением и профессией (Манукян), методика «Удовлетворенность избранной профессией» (методика А.А. Реана; модификация методик В.А. Ядова и Н.В. Кузьминой), опросник UWES (Увлеченность работой), методика МИПИ, методика «Профиль личности» Шварца.
•	Вовлеченность обучающихся в непрерывное образование - самостоятельный социально-психологический феномен.
•	Структура вовлеченности обучающегося в непрерывное образование представлена 5 компонентами (когнитивный, эмоциональный, поведенческий, мотивационный, ценностный).
•	Выявлены достоверные различия в структуре вовлеченности в непрерывное образование у обучающихся на разных этапах образования.
•	Выявлены характерные формы вовлеченности для обучающихся на разных этапах образования.
Abstract: The article is devoted to involvement of students in continuous education. The phenomenon of involvement is presented as a multi-dimension construct that, on the one hand, reflects the amount of efforts applied to perform activity and, on the other hand, emotions, cognitive processes and motivation related to activity being performed. The involvement model includes cognitive, behavioral, motivational and value components. The novelty of the research is caused by the fact that the author studies involvement in continuous education as a socio-psychological phenomenon that plays an important role in creating an education involvement structure model. The research methods include: Questionnaire (AUSSE_2012_SEQ), semantic differential, Zamfir method, Shane's Career Orientations Test, Value and Accessibility Ratio Level (offered by E. Fantalov), Attractiveness of Professional Future (by R. Ginzburg), Analysis of Emotions and Meanings Related to Learning and Profession (Manoukian), Satisfaction with Profession (A. Rean's test modified by V. Yadova and N. Kuzmina), UWES Inventory (measuring the level of satisfaction with one's profession), and Schwarz' Personality Profile. The research involved 593 respondents, each respondent studied at a college, Bachelor's or Master's or post-graduate faculty or occupational therapy faculty. The author made the following conclusions: involvement of students in continuous education is an individual socio-psychological phenomenon; continuous education involvement structure includes 5 components (cognitive, emotional, behavioral, motivational, value-based); education involvement structure has differences at different stages of education; there are different forms of education involvement typical for various stages of education.
Schaufeli W.B. What is engagement? // In C. Truss, K. Alfes, R. Delbridge, A. Shantz, & E. Soane (Eds.), Employee Engagement in Theory and Practice. London: Routledge, Chapter 1, 2013. 37 p.
Сафьян Н.В. Вовлеченность обучающегося в непрерывное образование как соци¬ально-психологический феномен // Молодые ученые — столичному образованию: тезисы городской научно-практической конференции. МГППУ XIV. М: ГБОУ ВПО МГППУ, 2015. С. 160—162.
Astin A. Student involvement: a developmental theory for higher education // Journal of College Student Personnel. 1984. Vol. 25. No 4. Р. 297–308.
Булгаков А.В. Психологические аспекты профессиональной подготовки бакалавров социальной работы // Вестник Московского государственного областного университета. Серия: Психологические науки. 2010. №2 с. 116-118.
Saf'yan N.V. Vovlechennost' obuchayushchegosya v nepreryvnoe obrazovanie kak sotsi¬al'no-psikhologicheskiy fenomen // Molodye uchenye — stolichnomu obrazovaniyu: tezisy gorodskoy nauchno-prakticheskoy konferentsii. MGPPU XIV. M: GBOU VPO MGPPU, 2015. S. 160—162.
Astin A. Student involvement: a developmental theory for higher education // Journal of College Student Personnel. 1984. Vol. 25. No 4. R. 297–308.
Bulgakov A.V. Psikhologicheskie aspekty professional'noy podgotovki bakalavrov sotsial'noy raboty // Vestnik Moskovskogo gosudarstvennogo oblastnogo universiteta. Seriya: Psikhologicheskie nauki. 2010. №2 s. 116-118.
Аннотация: Предметом настоящего исследования является зависимость нарушения процесса обобщения от внешних контекстных факторов (условий задания) у больных параноидной шизофренией и его взаимосвязь с дефицитом специфического, социально значимого, типового внутреннего контекста. Внешний контекст рассматривается в статье как условия предъявления задачи, внутренний контекст – как структура семантических репрезентаций социального опыта. Реализованы разные способы актуализации внутреннего контекста в зависимости от варьируемых условий предъявления стимульного материала. В исследовании приняли участие 20 больных параноидной шизофренией и 21 респондент без психических заболеваний. Применялся модифицированный вариант экспериментальной методики «Исключение предметов» с двумя сериями проб, предполагающими варьирование семантических связей между предметами и усиление скрытых, коннотативных, эмоционально нагруженных свойств предметов. Показано влияние усиления внешнего социального контекста за счет сенсибилизации соответствующих семантических связей между предметами на актуализацию субъективных признаков в качестве существенных при обобщении как в группе патологии, так и контрольной выборке. Обнаружено дезорганизующее влияние на процесс обобщения усиления внешних контекстных факторов, актуализирующих скрытые, коннотативные, эмоционально нагруженные свойства предметов, приводящее к трудностям контекстной интеграции в обеих группах. У больных параноидной шизофренией в качестве нарушения процесса обобщения выявлен дефицит специфического, социально значимого, типового внутреннего контекста при относительной сохранности объективного социально-типового. В группе патологии показано нарушение обработки отрицательного эмоционального контекста при обобщении, выражающееся в аффективной дезорганизации и нецеленаправленных ответах.
Abstract: The subject of the present research is the dependence of generalisation process distortion on external contextual factors (task settings) of patients suffering from paranoid schizophrenia and its relation to the deficit of specific, socially important and typical internal context. Within the framework of this article external context is viewed as conditions for task presentation, internal context is viewed as the structure of semantic representations of social experience. The authors employ different ways of internal context actualisation depending on variable conditions of stimulus material presentation. The research involved 20 patients suffering from paranoid schizophrenia and 21 mentally healthy respondents. The authors have applied a modified version of the Cross-Out the Odd Item Test with two sample sets that imply variation of semantic connections between items and intensification of hidden, connotative, emotionally charged features of items. The authors demonstrate the growth of external semantic context due to sensibilization of relevant semantic connections between items influenced by actualisation of subjective features as essentials in the process of generalisation in both groups of patients and mentally healthy respondents. In a group of patients suffering from paranoid schizophrenia generalisation errors are caused by the deficit of specific, socially important, typical internal context while objective social typical context remains mostly the same. Patients have difficulty processing negative emotional context when making generalisations. This difficulty creates affective disorganisation and purposeless answers.
Поляков Ю.Ф. Патология познавательной деятельности при шизофрении. М.: Медицина, 1974. 168 с.
Baez S. et al. Contextual social cognition impairments in schizophrenia and bipolar disorder //PLoS One. 2013. Т. 8. № 3. С. e57664.
Ibañez A., Manes F. Contextual social cognition and the behavioral variant of frontotemporal dementia //Neurology. 2012. Т. 78. № 17. С. 1354-1362.
Lee J. et al. An intact social cognitive process in schizophrenia: situational context effects on perception of facial affect //Schizophrenia bulletin. 2012. Т. 39. № 3. С. 640-647.
Sergi M.J., Green M.F. Social perception and early visual processing in schizophrenia // Schizophrenia research. 2003. Т. 59. № 2. Р. 233-241.
Sergi M.J. et al. Social perception as a mediator of the influence of early visual processing on functional status in schizophrenia // American Journal of Psychiatry. 2006. Т. 163. № 3. Р. 448-454.
Polyakov Yu.F. Patologiya poznavatel'noy deyatel'nosti pri shizofrenii. M.: Meditsina, 1974. 168 s.
Baez S. et al. Contextual social cognition impairments in schizophrenia and bipolar disorder //PLoS One. 2013. T. 8. № 3. S. e57664.
Ibañez A., Manes F. Contextual social cognition and the behavioral variant of frontotemporal dementia //Neurology. 2012. T. 78. № 17. S. 1354-1362.
Lee J. et al. An intact social cognitive process in schizophrenia: situational context effects on perception of facial affect //Schizophrenia bulletin. 2012. T. 39. № 3. S. 640-647.
Sergi M.J., Green M.F. Social perception and early visual processing in schizophrenia // Schizophrenia research. 2003. T. 59. № 2. R. 233-241.
Sergi M.J. et al. Social perception as a mediator of the influence of early visual processing on functional status in schizophrenia // American Journal of Psychiatry. 2006. T. 163. № 3. R. 448-454.
Аннотация: Предметом исследования является индивидуальный хронотоп как психологическая основа трансформаций личности в процессе конструирования и проектирования жизненного пути. Цель исследования: анализ хронотопических основ развития и функционирования личности в контексте вариативности направлений (векторов) жизненных траекторий. Функции индивидуального хронотопа заключаются во включении, фиксации и сохранении новых жизненных смыслов, отношений (к себе, другим, миру), особенностей и свойств, способов и форм взаимодействия с последующей их актуализацией в различных пространствах жизни. Для достижения поставленной цели использовались концептуальные положения ряда подходов: системного, раскрывающего сложный системный характер строения, развития и детерминизма; ситуационного, описывающего единство внешней и внутренней реальности личности; психосоциального, интегрирующего принципы личности, субъекта, развития и детерминизма. Научная новизна исследования заключается в обосновании темпорально-топологических основ динамики личности в контексте вариативности направлений жизненных траекторий. Основные выводы представлены в ряде заключений. В процессе хронотопирования в результате влияния внешних и внутренних факторов возможны три основных вектора / варианта динамики личности, отражающих ее конструктивные, стагнирующие или деструктивные тенденции: восходящий, константный, нисходящий. Деформации и искажения индивидуального хронотопа обусловлены фиксацией на неразрешимой жизненной проблеме / событии прошлого (выбор в пользу прошлого).
Abstract: The subject of the research is individual chronotope as psychological basis for personality transformations occuring in the process of construction and projection of one's life path. The purpose of the research is to analyse chronotopic grounds for development of functionining of personality in terms of variety of directions (vectors) of life trajectories. Functions of individual chronotope are inclusion, fixation and preservation of new life meanings and attitudes to oneself, others and the world), particularities and features, forms and methods of interaction with their further actualisation in various life spheres. To achieve the research purpose, the author has used conceptual provisions of a number of approaches such as systems approach that reveals complex systems nature of such processes as formation, development and determinism; situation-based approach that describes the unity of external and internal realities of personality;and psychosocial approach that integrates principles of personality, subject, development and determinism. The scientific novelty of the research is caused by the fact that the author proves temporal and topological grounds for personality dynamics in terms of variety of life trajectories. The main conclusions are the following. As a result of the influence of external and internal factors, there can be three main vectors or variants of personality dynamics in the process of chronotope formation. These variants of personality dynamics reflect constructive, stagnating and destructive tendencies and these are ascending, constant and descending vectors. Deformation and distortion of individual chronotope are caused by the focus on unsolvable life problem or past event (past choice preference).
Абульханова К. А., Березина Т. Н. Время личности и время жизни. – СПб.: Алетейя, 2001. – 304 с.
Абульханова К. А., Кольцова В. А. Интеграция методологических принципов отечественной психологии на рубеже веков // Человек и мир. – 2017. – № 1. – Том 1. – С. 6-52.
Аюрзанаев О. И. «Теория психологического копмлекса» // Психология и соционика межличностных отношений. – 2007. – № 9. – С. 27-33.
Бурлачук Л. Ф., Коржова Е. Ю. Психология жизненных ситуаций. – М.: Российское педагогическое агентство, 1998. – 263 с.
Головаха Е. И. Жизненная перспектива и профессиональное самоопределение молодежи. – Киев: Наукова думка, 1988. – 144 с.
Гришина Н.В. Ситуационный подход и его эмпирические приложения // Психологические исследования. – 2012. – Т. 5. – № 24. – С. 2.
Логинова И. О. Психология жизненного самоосуществления. – М.: Изд-во СГУ, 2009. – 279 с.
Кон И. С. Постоянство и изменчивость личности // Психологический журнал. – 1987. – № 4. – С. 126-136.
Abul'khanova K. A., Berezina T. N. Vremya lichnosti i vremya zhizni. – SPb.: Aleteyya, 2001. – 304 s.
Abul'khanova K. A., Kol'tsova V. A. Integratsiya metodologicheskikh printsipov otechestvennoy psikhologii na rubezhe vekov // Chelovek i mir. – 2017. – № 1. – Tom 1. – S. 6-52.
Ayurzanaev O. I. «Teoriya psikhologicheskogo kopmleksa» // Psikhologiya i sotsionika mezhlichnostnykh otnosheniy. – 2007. – № 9. – S. 27-33.
Burlachuk L. F., Korzhova E. Yu. Psikhologiya zhiznennykh situatsiy. – M.: Rossiyskoe pedagogicheskoe agentstvo, 1998. – 263 s.
Golovakha E. I. Zhiznennaya perspektiva i professional'noe samoopredelenie molodezhi. – Kiev: Naukova dumka, 1988. – 144 s.
Grishina N.V. Situatsionnyy podkhod i ego empiricheskie prilozheniya // Psikhologicheskie issledovaniya. – 2012. – T. 5. – № 24. – S. 2.
Loginova I. O. Psikhologiya zhiznennogo samoosushchestvleniya. – M.: Izd-vo SGU, 2009. – 279 s.
Kon I. S. Postoyanstvo i izmenchivost' lichnosti // Psikhologicheskiy zhurnal. – 1987. – № 4. – S. 126-136.
Аннотация: Работа посвящена оценке возможностей социальной сети «ВКонтакте» для выявления важных для определения одаренности психологических качеств и интересов старшеклассников. Актуальность связана с запросом региона, нацеленного на обеспечение высокого уровня подготовки будущих студентов и достижение значительных показателей поступления абитуриентов в свои вузы, и заинтересованного в поиске и привлечении одаренных учащихся старших классов – своих потенциальных абитуриентов. Одаренность в работе определена как сочетание интеллекта, креативности, мотивационно-личностных особенностей. Методы: психологическое тестирование (методика «#Профориентация»), анализ академической успеваемости, анализ структуры и содержания профилей в социальной сети, контент-анализ, процентильная нормализация, машинное обучение (бинарная классификация, метод опорных векторов). Выборка: 1692 человека – 969 девушек и 723 юноши – старшеклассники г. Томска. Новизна заключается в изучении данных пользователей социальной сети именно для определения одаренности. Применение машинного обучения, позволяющего учитывать большое количество испытуемых и признаков, дает возможность с удовлетворительной точностью идентифицировать испытуемых с высоким уровнем развития психологических качеств (компонентов одаренности) и устанавливать связи между этим уровнем и принадлежностью к сообществам социальной сети. Прогнозирование осуществляется на основе региональных и федеральных сообществ-маркеров. Часть сообществ-маркеров ориентирована на пол испытуемых. Одаренные старшеклассники достаточно открыты и доступны для общения в социальной сети. Девушки ориентированы на сообщества с познавательным, социальным и коммерческим контентом, юноши – с развлекательным и познавательным. Девушки публикуют посты и репосты с целью информирования, развлечения, побуждения к действиям. Юноши – с целью информирования и развлечения.
Abstract: The article is devoted to evaluating opportunities of the social network Vkontakte to define senior school students' psychological traits and interests that are important for defining giftedness. The rationale of the research is caused by the request of the region's government to provide a high level of education of future students and achievement of good success of senior school students in admission to universities. The region's government is also interested in seeking and attracting gifted senior high school students as their potentials enrollees. Giftedness is defined as the combination of intellect, creativity, motivation and personality traits. The research methods include psychological tests (Career Guidance Inventory), analysis of academic success, structure and contents of network profiles, content analysis, percentile normalisation, computer-aided learning (binary classification, and Support Vector Machine). The research involved 1692 people, 969 young women and 723 young men who studied at a high school in Tomsk. The novelty of the research is caused by the fact that the authors analyse social network users to define their giftedness. Computer-aided learning that allows to cover a bigger number of respondents and features gives an opportunity to identify respondents with a high level of development of particular psychological features (giftedness components) and define connections between this level and attribution to social network communities. Gifted seniors are rather open and contactable on social media platforms. Young women are oriented at learning, social and commercial communities, young men are interested in advertising and learning communities. Young women make posts and reposts to inform, advertise and motivate. Young men do that to inform and advertise.
Богдановская И. М. Компьютерная психодиагностика в профориентационной работе со старшеклассниками / И. М. Богдановская, П. Б. Киселев, А. Н. Кошелева, В. А. Рубан // Психологические проблемы образования и воспитания в современной России: материалы IV конференции психологов образования Сибири. – Иркутск, 2016. – С. 296-302.
Леонтьев Д. А. Личностное в личности: личностный потенциал как основа самодетерминации // Ученые записки кафедры общей психологии МГУ им. М. В. Ломоносова. – Вып. 1. – М. : Смысл, 2002. – С. 56-65.
Леонтьев Д. А. Личность как определяющий фактор // Воображение и творчество в образовании и профессиональной деятельности: материалы Четвертой международной конференции памяти Л. С. Выготского. – М. : РГГУ, 2004. – С. 214-223.
Литвинова Т. А. К проблеме стабильности характеристик идиостиля // Известия Южного федерального университета. Филологические науки. – 2015. – №. 3. – С. 98-106.
Bogdanovskaya I. M. Komp'yuternaya psikhodiagnostika v proforientatsionnoy rabote so starsheklassnikami / I. M. Bogdanovskaya, P. B. Kiselev, A. N. Kosheleva, V. A. Ruban // Psikhologicheskie problemy obrazovaniya i vospitaniya v sovremennoy Rossii: materialy IV konferentsii psikhologov obrazovaniya Sibiri. – Irkutsk, 2016. – S. 296-302.
Leont'ev D. A. Lichnostnoe v lichnosti: lichnostnyy potentsial kak osnova samodeterminatsii // Uchenye zapiski kafedry obshchey psikhologii MGU im. M. V. Lomonosova. – Vyp. 1. – M. : Smysl, 2002. – S. 56-65.
Leont'ev D. A. Lichnost' kak opredelyayushchiy faktor // Voobrazhenie i tvorchestvo v obrazovanii i professional'noy deyatel'nosti: materialy Chetvertoy mezhdunarodnoy konferentsii pamyati L. S. Vygotskogo. – M. : RGGU, 2004. – S. 214-223.
Litvinova T. A. K probleme stabil'nosti kharakteristik idiostilya // Izvestiya Yuzhnogo federal'nogo universiteta. Filologicheskie nauki. – 2015. – №. 3. – S. 98-106.

References: V. 
 V. 
 V. 
 V. 
 V. 
 V. 
 V. 
 V. 
 V.