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Timestamp: 2017-02-26 15:36:46+00:00

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DEMRE: [Respuestas 1] Matemáticas PSU 2011
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DEMRE: Matemáticas PSU 2011
Psu 2011 matematicas
by Carmen Kiessling
Le01 18 05_09
Le19 15 06_09
Respuestas N°1 de la PSU de matemáticas del año 2011.
Rocio Vera-Głażewska
Carolina Bello at Carolina Bello 4 years ago
JUEVES 12 DE julio DE 2012 El material de este número te 7 servirá para hacer un completo n° estudio de las primeras preguntas de la PSU oficial de Matemática 2011. El jueves 19 de julio encontrarás la primera parte de la RESOLUCIÓN DE LA psu DE Historia y Ciencias en Sociales. SERIE DEMRE - UNIVERSIDAD DE CHILE: Resolución Prueba Oficial Matemática Parte I 2.
PSU en el mercurio REPORTAJEProceso de Admisión 2013:Así funcionará el ranking de egresoEl Consejo de Rectores trabajó en este método pensando en premiar a los jóvenes más talentosos,considerando para ello los promedios de notas de cada establecimiento educacional y las notasmáximas que han logrado sus alumnos en los últimos tres años. Hace algunas semanas, el Consejo deRectores (CRUCh) decidió incorporar el rankingde egreso de los alumnos de enseñanza media—considerando la posición que ocupan ensu establecimiento educacional gracias a susnotas— como un elemento más en el procesode selección que realizan sus 25 universidadestradicionales y ocho privadas adscritas. Hasta ahora, este proceso sólo considerabalos puntajes de la PSU y el promedio de notasde educación media, lo que dejaba a muchosbuenos alumnos sin la opción de ingresar aestas casas de estudios. Tomando en cuenta esta situación y basán-dose en estudios y experiencias favorables, losrectores acordaron sumar este factor comouna forma de contribuir a la equidad en laeducación superior. Como base, se resolvió que el ranking deegreso representará el 10% del puntaje finalde un alumno y, a partir de eso, se definió quecada universidad tendrá la facultad de decidirlibremente cómo reformulará sus pondera-ciones para incorporar este nuevo factor. Laúnica exigencia, en este sentido, es que cadavariable deberá tener, al menos, 10% en laponderación final. Los detalles El promedio de las notas de los cuatro añosde educación media (NEM), tal como se hahecho los procesos anteriores, se transformaráen puntaje a través de la tabla de conversiónde acuerdo a la rama a la que pertenezcacada establecimiento. Pero una de las par-ticularidades del sistema es que consideraráel promedio de notas del colegio. Para esto,el Ministerio de Educación entregó una basede datos con los antecedentes de todos losalumnos egresados de enseñanza media losaños 2009, 2010 y 2011. Utilizando esa misma información y la de2012, se calculará también cuál fue el mayorpromedio de notas de cada año y se sacará elpromedio máximo de las notas del colegio. Inscripción PSU 2012 De esa manera, en un colegio científico hu-manista diurno la nota máxima podría alcanzar El periodo de inscripción ordinario para rendir la Prueba de Selección Universitaria (PSU) 2012 finaliza el viernes 13 de julio. Noun 6,8, por ejemplo, mientras que su promedio dejes el trámite para última hora y recuerda que sólo se puede efectuar vía web, a través del Portal del Postulante en www.demre.cl.podría ser un 5,6. Lo interesante es que quienes obtengan esteaño un NEM sobre el promedio del colegio puntos, que es lo mismo que se asigna hasta por ejemplo, que ninguna bonificación puede extranjero, entre otros.serán bonificados. ahora por las notas de enseñanza media. ser mayor a 150 puntos sobre el promedio de En el sitio web del Demre (www.demre.cl), Siguiendo con el ejemplo anterior, un estu- Esto se entiende —según explican en el notas de enseñanza media. está disponible hace algunos días el simuladordiante del citado establecimiento que obtenga Demre—, porque el Consejo de Rectores Por último, se tomarán como casos espe- para calcular el puntaje del ranking, junto conun promedio de notas 6,8 de promedio o más buscó una forma para premiar a los alumnos ciales a todos quienes postulen a fin de año y la normativa y una serie de respuestas paratendrá 850 puntos como puntaje ranking, mientras con buenas notas de cada establecimiento. hayan egresado antes del año 2009 y a quienes las preguntas frecuentes que surgen entre losque quienes tengan un 5,6 sólo tendrán 538 Igualmente, se pusieron ciertos límites. Se fijó, rindieron exámenes libres o estudiaron en el interesados. 3.
PREGUNTA 2 RESOLUCIÓN DE LA PRUEBA DE En el gráfico de la figura 1, se muestra la distancia en kilómetros recorrida por 4 camiones (A, B, C y D) durante un período de tiempo. ¿Cuál(es) de las siguientes afirmaciones es MATEMÁTICA (son) verdadera(s)? PARTE I I) El camión D es el más rápido. II) El camión C recorre dos veces la distancia que recorre el camión A. PRESENTACIÓN III) El camión B recorre la mitad de la distancia que recorre el camión D. En esta publicación, igual que las siguientes cuatro publicaciones de Matemática, se A) Sólo I kmrealizarán los comentarios de las preguntas que aparecen en la Prueba de Matemática B) Sólo IIpublicada el 14 de junio, por este mismo diario, en la cual se pretende entregar C) Sólo III 40 Dinformación útil tanto para profesores como para alumnos, con respecto a los contenidos D) Sólo I y II 30 Cy a las habilidades cognitivas que se evalúan en cada uno de los ítemes de esta prueba. E) Sólo I y III fig. 1 20 B De esta manera, en cada ítem se presentará el contenido del Marco Curricular al cual 10 Apertenece, el porcentaje de respuestas correctas, el porcentaje de omisión y la forma oformas de abordarlo, explicitando las capacidades que debiera tener el postulante parallegar a la solución y los errores más comunes que se cometen. hrs COMENTARIO Un aspecto a considerar es que el porcentaje de respuestas correctas es un indicadorde la dificultad de la pregunta en el grupo evaluado y que, la omisión es considerada Esta pregunta apunta al contenido de lectura e interpretación de gráficos. Paracomo un índice de bajo dominio o desconocimiento de los contenidos involucrados en la responderla el postulante debe ser capaz de comprender la información que se lepregunta. presenta y determinar la veracidad o falsedad de las afirmaciones. Ahora bien, en esta publicación se analizarán las primeras 15 preguntas de la Prueba Del gráfico se desprende que en un mismo período de tiempo, el camión A recorrede Matemática que corresponden a contenidos del eje temático de Números y una distancia de 10 km, el camión B recorre 20 km, el camión C recorre 30 km, elProporcionalidad y del área temática de Álgebra, todos de primer año medio. camión D recorre 40 km y considerando que la rapidez se define como la distancia recorrida en una unidad de tiempo, se concluye que el camión D es el más rápido, luego I) es verdadera. COMENTARIO DE LAS PRIMERAS 15 Además, como el camión C recorre 30 km y el camión A recorre 10 km, se tiene que el camión C recorre tres veces la distancia que recorre el camión A, por lo que PREGUNTAS DE LA PRUEBA DE II) es falsa. Ahora, como el camión D recorre 40 km y el camión B recorre 20 km, entonces este último recorre la mitad de la distancia que recorre el camión D, así la MATEMÁTICA afirmación en III) es verdadera. De esta manera la opción correcta es E), la cual fue marcada por el 72% de los postulantes que abordaron la pregunta, resultando un ítem de dificultad fácil y la omisión fue de un 9%. El distractor de mayor frecuencia fue D) con un 8%, para marcar esta opción PREGUNTA 1 posiblemente los postulantes deducen del gráfico que como el camión A está asociado a 10 km y el camión C está asociado a 30 km, su diferencia es 20 km,La diferencia entre 6 y 2( 3 5), en ese orden, es concluyendo que el camión C recorre 2 veces lo recorrido por el camión A, concluyendo que II) es verdadera. Además, asumen que III) es falsa, posiblemente A) 64 como B está asociado a 20 km y de B a D hay 20 km, considerándolos como puntos B) 5 del gráfico, concluyen que recorren la misma distancia. C) 10 D) 0 E) 2 COMENTARIO PREGUNTA 3 Para resolver esta pregunta, el postulante debe ser capaz de interpretar la En una tienda se muestra una tabla incompleta como la adjunta. ¿Cuáles son los valores, información entregada en el enunciado para posteriormente realizar en el conjunto de en pesos, de M y N, respectivamente? los números enteros operatorias aritméticas. A) 6.400 y 9.000 Precio Descuento Precio B) 6.400 y 8.800 Artículo De esta manera, la traducción del enunciado es 6 ( 2( 3 5)) y al desarrollar la Original ($) 20% ($) Final ($) C) 7.600 y 9.000 Camiseta 2.000 400 1.600 operatoria se tiene que 6 ( 2( 3 5)) = 6 ( 2( 8)) = 6 16 = 10, valor que se encuentra en la opción C), que fue marcada por el 56% de los postulantes que D) 7.600 y 7.600 Pantalón 8.000 M abordaron la pregunta, resultando ésta de dificultad mediana. La omisión alcanzó un E) 6.400 y 8.640 Chaqueta N 7.200 25%, considerada alta para un ítem sencillo como éste. Por otra parte, el distractor más marcado, con un 8% de las preferencias, fue E), es COMENTARIO probable que quienes optaron por este distractor desarrollaron erróneamente la operatoria del paréntesis ( 3 5), restando los valores absolutos de los números y Para calcular los valores de M y N de la tabla el postulante debe aplicar porcentaje. En efecto, con la información de la fila donde se encuentra el artículo “Camiseta”, se conservando el signo negativo del número mayor, quedando 2, luego multiplican desprende que para obtener el precio final, al precio original se le hace un descuento este valor por 2 obteniendo 4, y como se pide la diferencia realizan 6 4 = 2. del 20%, es decir, el precio final es el 80% del precio original, luego para obtener M, 4.
M 8.000 Los distractores más elegidos son B) y E) ambos con un 7%. En el primer caso es que es el 80% de $ 8.000 se puede realizar la siguiente proporción = , posible que los postulantes confundieran el gráfico de la proporcionalidad directa con 80 100 el gráfico de la proporcionalidad inversa y en el segundo caso, si bien ambas 8.000 80 obteniéndose que M = = 6.400. variables aumentan, ellas no lo hacen en forma proporcional. 100 Ahora, como N es el precio original, equivale al 100% y $ 7.200 es el 80% de N, se N 7.200 PREGUNTA 5 puede realizar la siguiente proporción = y al despejar N se obtiene que 100 80 7.200 100 1 N= = 9.000, por lo cual la clave es A), que fue marcada por el 60% de 1 +1= 80 2 quienes abordaron la pregunta, resultando un ítem de dificultad fácil y la omisión fue de un 18%. 5 A) El distractor más marcado fue D) con un 9% de las preferencias. Probablemente los 2 postulantes consideraron que el descuento era siempre de $ 400 y por lo tanto, para 3 B) determinar M le restan $ 400 a $ 8.000 y para determinar N suman $ 400 a $ 7.200. 2 1 C) 2 PREGUNTA 4 3 D) 2 ¿Cuál de los siguientes gráficos representa mejor a las variables x e y que están en 1 E) proporcionalidad directa? 2 y COMENTARIO y A) B) El contenido de este ítem está asociado al conjunto de los números racionales, en el cual se requiere que el postulante sea capaz de realizar operaciones aritméticas sencillas en dicho conjunto, es decir, x x 1 2 1 1 1 1 2 3 1 +1= +1= +1= +1= = 2 2 2 2 2 2 Este valor se encuentra en la alternativa B) marcada por el 52% de los postulantes que abordaron la pregunta, resultando un ítem de dificultad mediana y su omisión fue de un 22%, cosiderada alta para un tipo de ejercicio rutinario y fácil de encontrar en y y C) D) los textos y guías de estudio. El distractor de mayor preferencia fue la opción C) con un 8%, es posible que los postulantes al abordar el ítem hayan desarrollo: 1 2 1 2 1 1 1 1 x x 1 +1= +1= +1= +1= +1= , 2 2 2 2 2 2 o simplemente no tomaron en cuenta el signo negativo que está fuera del paréntesis. E) y PREGUNTA 6 Una niña tiene 6 cajas vacías y quiere colocar una o más fichas en cada una de ellas, de tal forma que todas las cajas tengan un número distinto de fichas. ¿Cuál es el número x mínimo de fichas que necesita? A) 6 B) 15 C) 21 COMENTARIO D) 27 E) 36 Este ítem apunta al reconocimiento del gráfico asociado a una proporcionalidad directa. Para determinar la opción correcta el postulante debe ser capaz de recordar COMENTARIO que en una relación de proporcionalidad directa entre dos variables el cuociente entre ambas es constante, lo que se representa gráficamente con una línea recta de Este ítem pertenece al contenido de resolución de desafíos y problemas numéricos. ecuación y = mx, con pendiente positiva y en el primer cuadrante. Para dar solución al problema el postulante debe ser capaz de comprender el enunciado para determinar el menor número de fichas que se puede colocar en cada De lo anterior, el gráfico que mejor representa dicha situación está en la alternativa caja vacía, siendo estos valores distintos entre sí y así determinar el número mínimo D), la cual fue marcada por el 50% de los postulantes que abordaron el ítem, de fichas que se necesitan. resultando éste de dificultad mediana. La omisión alcanzó un 30%, siendo considerada alta por ser un contenido que comienza a estudiarse en Enseñanza Básica. 5.
En efecto, como se tienen 6 cajas vacías, la menor cantidad de fichas que se puede 3 5 10 colocar en la primera caja es 1, la menor cantidad que se puede colocar en la :m= : , aplicando la propiedad fundamental de las proporciones se tiene 4 2 3 segunda caja es 2, la menor cantidad que se puede colocar en la tercera caja es 3 y 3 10 5 5 5 así sucesivamente, hasta la sexta caja, luego se tiene que el número mínimo de = m , simplificando se tiene = m , luego m = 1, valor que se fichas necesarias para colocar en las seis cajas es la suma de las cantidades de cada 4 3 2 2 2 caja, que es de 21 fichas. encuentra en D). De esta manera, la opción correcta es C) con un 63% de adhesión por parte de Este ítem resultó difícil, ya que un 30% de los postulantes que lo abordaron quienes abordaron el ítem, resultando éste de dificultad fácil y la omisión fue de un marcaron la opción correcta y la omisión alcanzó un 56%. 15%. El distractor más elegido fue C) con un 5% de las preferencias, es probable que Por otra parte, el distractor más marcado fue A) con un 12%, es posible que los quienes escogieron esta opción pueden haber realizado: postulantes que marcaron esta opción consideraran que la menor cantidad de fichas que se podían colocar en cada caja era 1, sin considerar que cada caja debía tener 3 1 1 1 1 2 :m=2 :3 ó consideran, por ejemplo, que 2 = 2 = = 1, llegando un número distinto de fichas. 4 2 3 2 2 2 3 en ambos casos a : m = 1 : 1, y aplicando la propiedad fundamental llegan a 4 PREGUNTA 7 3 m= . 4( 3)2 ( 3)3 = A) 15 B) 18 C) 18 PREGUNTA 9 D) 36 E) 36 En la figura 2, las variables x e y son inversamente proporcionales. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es siempre verdadera? COMENTARIO A) El valor de q es el triple del valor de p. Este ítem apunta al contenido de potencias y para resolverlo el postulante debe ser B) pq = 27 capaz de reconocer el signo que tiene una potencia de base negativa y exponente par C) Los valores que toma la variable x son mayores a los valores que toma la o impar. variable y. q 3 y De esta manera, ( 3)2 ( 3)3 = ( 3 3) ( 3 3 3) = 9 ( 27) = 9 + 27 = 36, D) Si x = , entonces y = . 2 2 valor que se encuentra en la opción E), la cual fue marcada por el 52% de quienes E) q+19 abordaron el ítem, resultando éste de dificultad mediana y la omisión alcanzó un 10%. El distractor de mayor frecuencia fue B) con un 16%, es probable que quienes 3 fig. 2 p marcaron esta opción hayan realizado: q 9 x ( 3)2 ( 3)3 = 9 27 = 18 ó ( 3)2 ( 3)3 = 9 ( 27) = 18 COMENTARIO Esta pregunta apunta al contenido que relaciona el gráfico con la expresión algebraica de una proporcionalidad inversa. El postulante para resolver el ítem debe PREGUNTA 8 recordar que el producto de dos variables inversamente proporcionales es constante. 3 1 1 En efecto, al aplicar esta definición a los datos entregados en el gráfico se tiene queEl valor de m en la proporción :m=2 :3 es xy = 3q = 9p = k, con k un valor constante, de lo que se obtiene que q = 3p, es decir, 4 2 3 el valor de q es el triple del valor de p, siendo esta afirmación verdadera para cualquier valor de p y q, por lo tanto, la opción A) es la correcta, la cual fue marcada 100 A) por el 12% de los postulantes que abordaron la pregunta, siendo un ítem de dificultad 9 difícil y la omisión alcanzó un 58%. 25 B) 4 Ahora, en B) se tiene que pq = 27, esta igualdad es falsa, ya que para que sea 3 verdadera los puntos (q, p) y (9, 3) debieran pertenecer a la gráfica que relaciona x C) con y, situación que no ocurre. 4 D) 1 La afirmación en C) es falsa, porque no siempre los valores de x son mayores a los 9 valores de y, por ejemplo, cuando x toma valores cercanos a 0, y toma valores E) 16 mayores que x. q La afirmación en D) también es falsa, pues 3q = k, y como xy = y = k, se tiene COMENTARIO 2 q En esta pregunta el postulante debe aplicar la propiedad fundamental de las que y = 3q, de donde y = 6. proporciones para encontrar el valor de m. 2 Así, puede transformar los números mixtos a fracciones, contenido visto en Por último E) es falsa, porque la relación q + 1 9 no se cumple cuando q toma valores mayores que 8. 1 5 1 10 Enseñanza Básica, esto es 2 = y 3 = , quedando la proporción 2 2 3 3 El distractor más marcado con un 14% de las preferencias fue C). Es probable que los postulantes que marcaron esta opción se hayan guiado sólo por los puntos 6.
graficados (9, p) y (q, 3) en los que efectivamente los valores de la variable x son Así, de la ecuación t 7 = 8 se tiene t = 15, luego t2 = 225 y 42 = 16, posteriormente mayores que los valores de la variable y, ignorando que esta relación no se cumple se realiza la diferencia 225 16 obteniéndose como resultado 209, valor que se en puntos cercanos al origen. encuentra en B), opción que fue marcada por el 57% de quienes abordaron la pregunta, resultando el ítem de mediana dificultad. La omisión fue de un 30% considerada alta para un problema que no tiene mayor complejidad que operar con PREGUNTA 10 números enteros. El distractor A) tuvo la mayor preferencia, con un 6%, quizás las personas que lo En un país, si se compara la población al final de cada año con la población a fines del escogieron despejaron mal la variable t en la ecuación t 7 = 8, es decir, t = 8 7 = 1, año anterior durante un decenio, se observa que durante los 5 primeros años la población luego 12 42 = 1 16 = 15. disminuyó en un 10% cada año y durante los siguientes 5 años, la población creció un 10% anualmente. Si al comienzo del decenio mencionado la población era P0, ¿cuál de las siguientes afirmaciones es verdadera? PREGUNTA 12 A) Al final de los primeros 5 años la población era 0,5P 0. B) Al final del decenio la población era 0,5(1,1) 5P0. Si T = 2m 6n, entonces 2T es igual a C) Al final del decenio la población era P 0. D) Al final del decenio la población era 50% mayor que la población al final de los A) 4m + 12n primeros 5 años. B) 4m 12n E) Al final del decenio la población era (0,99)5P0. C) 4m 12n D) m 3n COMENTARIO E) m + 3n Esta pregunta apunta al contenido de porcentaje y el postulante debe realizar un COMENTARIO análisis de lo que significa, que durante los 5 primeros años la población disminuyó en un 10% cada año y durante los siguientes 5 años, la población creció un 10% El postulante para encontrar la clave del ítem debe reconocer que una manera de anualmente. resolverlo es multiplicar por 2 una expresión algebraica no fraccionaria. Así, como en el enunciado se informa que la población P0 disminuye en un 10%, En efecto, 2T = 2(2m 6n) = 4m + 12n, expresión que se encuentra en la ésta quedará en un 90% de dicha población al final del primer año, es decir, 0,9P 0. opción A), la que fue marcada por el 57% de los postulantes que abordaron el ítem, resultando éste con una dificultad mediana. La omisión fue de un 22%, considerada Ahora bien, al final del segundo año la población disminuyó un 10%, quedando alta, ya que en el ítem sólo se debe realizar una operatoria algebraica sencilla. 0,9(0,9P0) lo que es igual a (0,9)2P0, al final del tercer año ésta disminuyó un 10%, quedando 0,9((0,9)2P0) lo que es igual a (0,9)3P0, y así hasta el final del quinto año, El distractor más marcado fue B) con un 9% de las preferencias, es probable que resultando (0,9)5P0. las personas que se inclinaron por esta opción desarrollaron 2T en vez de 2T. Posteriormente, del enunciado se tiene que en los siguientes 5 años la población tuvo un aumento del 10% anualmente. Así, se tiene que al final del sexto año la población aumentó un 10% quedando 1,1((0,9)5P0), al final del séptimo año la población aumentó un 10% resultando 1,1(1,1((0,9)5P0)), lo que es igual a PREGUNTA 13 (1,1)2(0,9)5P0, y así sucesivamente, hasta el final del décimo año donde la población resultante era: Un niño escogió un número, le sumó 12 y luego dividió el resultado por 2, obteniendo su edad. Si su hermano menor tiene 12 años y la diferencia entre las edades de ambos es (1,1)5 (0,9)5P0 = (1,1 0,9)5P0 = (0,99)5P0 2 años, entonces el número que escogió el niño es De lo anterior, se tiene que la opción correcta es E) la cual fue marcada por el 4% A) 8 de los postulantes que abordaron la pregunta, siendo un ítem muy difícil, por otra B) 10 parte, la omisión alcanzó un 60%. C) 12 D) 14 El distractor de mayor frecuencia fue C) con un 21%, es probable que quienes lo E) 16 escogieron hayan asumido que como en los primeros 5 años la población disminuye un 10% anualmente y luego, en los siguientes 5 años la población aumenta en un COMENTARIO 10% anualmente, concluyendo que no hay variación, sin analizar que los porcentajes se determinan en relación a una población distinta año tras año. El contenido al cual hace referencia este ítem está asociado al planteo y resolución de una ecuación de primer grado con una incógnita. Del enunciado se tiene que la diferencia entre la edad del niño (E) y la de su PREGUNTA 11 hermano menor es 2 años y la edad del hermano menor es 12 años, luego se tiene la ecuación E 12 = 2, de donde E = 14. Si t 7 = 8, entonces la diferencia entre t2 y 42, en ese orden, es igual a Ahora bien, sabiendo que la edad del niño es 14 años y designando por N al A) 15 número que escogió el niño, se tiene que con la información del enunciado se puede B) 209 N 12 plantear la ecuación = 14, de donde N = 16, número que se encuentra en la C) 22 2 D) 121 opción E), la cual fue marcada por el 67% de los postulantes que abordaron el ítem, E) 217 resultando éste de dificultad fácil y la omisión fue de un 6%. COMENTARIO El distractor que alcanzó el mayor porcentaje de preferencias fue A) con un 11%. Es probable que quienes marcaron esta opción hayan encontrado correctamente la Esta pregunta apunta al contenido de resolución de ecuaciones de primer grado N 12 con una incógnita. En este ítem el postulante debe resolver la ecuación planteada y edad del niño (14 años), pero resuelven erróneamente la ecuación = 14, 2 luego, el valor encontrado elevarlo al cuadrado para realizar la sustracción pedida. simplificando el 12 con el 2, obteniendo N + 6 = 14, de donde N = 8. 7.
que p2 = pq, la única manera es cuando q = 2, pero este valor nunca es tomado por q, porque él es mayor que 2. La relación en la opción C) es verdadera, pues p : q = p : p = 1. La relación en la opción D) es verdadera, porque al reemplazar en el denominador p q p q de , p por q, se obtiene . q p (p q)p (q q)p 0 p Por último, la relación en E) es verdadera, ya que = = = 0. q q q PREGUNTA 14 De lo anterior, la opción correcta es B) escogida por el 41% de los postulantes que abordaron el ítem, resultando éste de dificultad mediana y la omisión alcanzó un 39%,Sean p y q dos números reales mayores que 2, tal que p = q. ¿Cuál de las siguientes considerada alta.igualdades es FALSA? El distractor más marcado fue la opción E) con un 8%, quizás quienes marcaron A) p + q = 2p (p q)p esta opción hayan simplificado las letras q, es decir, = (p 1)p y como p es B) p q = pq q C) p:q=1 un número mayor que 2 esta expresión no puede tomar el valor 0. p q p q D) = q p (p q)p PREGUNTA 15 E) =0 q Con respecto a los divisores positivos de 9, es correcto afirmar que COMENTARIO A) son dos y la suma de ellos es 4. B) son dos y la suma de ellos es 10. Para dar solución al problema se requiere del postulante la capacidad de C) son dos y la suma de ellos es 12. comprender cada una de las relaciones presentadas en las opciones, a través de la D) son tres y la suma de ellos es 13. notación y uso de letras en el lenguaje algebraico. E) son cuatro y la suma de ellos es 16. Como p = q y ambos son números reales mayores que 2, se tiene que: COMENTARIO La relación en la opción A) es verdadera, porque p + q = p + p = 2p. Esta pregunta apunta a los conceptos de múltiplos, factores y divisibilidad, en este 2 caso el postulante debe determinar los divisores de un número. La relación en la opción B) es falsa, ya que p q = p p = p y para que se cumpla que p2 = pq, la única manera es cuando q = 2, pero este valor nunca es tomado por q, En efecto, los divisores positivos de 9 son 1, 3 y 9, como estos son tres y la suma porque él es mayor que 2. de ellos es 13, la opción correcta es D), la que fue marcada por el 44% de quienes abordaron la pregunta, resultado ésta de dificultad mediana y la omisión alcanzó un La relación en la opción C) es verdadera, pues p : q = p : p = 1. 25%. La relación en la opción D) es verdadera, porque al reemplazar en el denominador Los distractores con mayor porcentaje de preferencias son A), con un 14%, y C) p q p q con un 13%, en el primer caso no consideran el 9 como divisor y en el segundo caso de , p por q, se obtiene . q p no consideran el 1 como divisor. (p q)p (q q)p 0 p Por último, la relación en E) es verdadera, ya que = = = 0. q q q De lo anterior, la opción correcta es B) escogida por el 41% de los postulantes que abordaron el ítem, resultando éste de dificultad mediana y la omisión alcanzó un 39%, considerada alta. El distractor más marcado fue la opción E) con un 8%, quizás quienes marcaron (p q)p esta opción hayan simplificado las letras q, es decir, = (p 1)p y como p es q un número mayor que 2 esta expresión no puede tomar el valor 0. PREGUNTA 15Con respecto a los divisores positivos de 9, es correcto afirmar que A) son dos y la suma de ellos es 4. B) son dos y la suma de ellos es 10. C) son dos y la suma de ellos es 12. D) son tres y la suma de ellos es 13. E) son cuatro y la suma de ellos es 16. COMENTARIO Esta pregunta apunta a los conceptos de múltiplos, factores y divisibilidad, en este caso el postulante debe determinar los divisores de un número. En efecto, los divisores positivos de 9 son 1, 3 y 9, como estos son tres y la suma de ellos es 13, la opción correcta es D), la que fue marcada por el 44% de quienes abordaron la pregunta, resultado ésta de dificultad mediana y la omisión alcanzó un 25%. Los distractores con mayor porcentaje de preferencias son A), con un 14%, y C) con un 13%, en el primer caso no consideran el 9 como divisor y en el segundo caso no consideran el 1 como divisor. Recommended
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