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Timestamp: 2018-06-19 21:49:54+00:00

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Fundamentos de Administración y Gestión Parte 1 | Oposinet
4. TRANSVERSALIDAD DE LA MATERIA 21
5. CONCRECIÓN CURRICULAR, SECUENCIACIÓN Y TEMPORALIZACIÓN 22
6. METODOLGÍA GENERAL 23
6.1. Aspectos generales 23
6.2. Presentación de la información por parte del docente 25
6.3. Actividades y formas de agrupamiento… 27
6.4. Recursos… 29
6.5. Plan de lectura 30
6.6. Actividades complementarias y extraescolares 30
7. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD… 31
8. EVALUACIÓN… 32
8.1. Aspectos generales……………………………………………………………………………………….. 32
8.2. Instrumentos de evaluación………………………………………………………………………………………… 33
8.3. Criterios de calificación y recuperación……………………………………………………………………………………………………………. 34
8.4. Programa de recuperación de aprendizajes no adquiridos……………………………………………………………………………………….. 37
9. UNIDADES DIDÁCTICAS 38
10. INTERDISCIPLINARIDAD Y MULTIDISCIPLINCARIDAD………………………………………………………………………………………………………………………. 52
11. EVALUACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE………………………………………………………………………………………………… 53
12. CONCLUSIÓN… 53
ANEXO 1: Cuestionario de coevaluación………………………………………………………………………………………………………. 55
ANEXO 2: Rúbricas………………………………………………………………………………………………………………………….. 57
Fundamentos de Administración y Gestión es una materia que pertenece al bloque de asignaturas específicas impartida en el segundo curso de Bachillerato.
Se trata de una materia eminentemente práctica, vertebrada en torno a la concepción de la empresa como una unidad técnico-económica, en la que se lleva a cabo una función de generación de valor. Se pretende estimular las destrezas y habilidades del alumnado para poder transformar sus ideas en proyectos viables y al mismo tiempo contribuir al conocimiento de la realidad empresarial, mediante la utilización de los principales instrumentos técnico-económicos que facilitan la toma de decisiones empresariales. La materia tiene un claro sentido propedéutico para el alumnado que quiera continuar con estudios posteriores vinculados, tanto a los ámbitos de las Ciencias Sociales e Ingenierías, como a los Ciclos Formativos de Grado Superior, en los que la gestión empresarial y el emprendimiento son claves necesarias para el éxito académico y profesional.
Esta materia contribuye con extensión y profundidad al desarrollo de diferentes elementos transversales, como son el respeto al estado de derecho y a los derechos y libertades fundamentales recogidos en la Constitución española y en el estatuto de Autonomía para Andalucía, capacitando al alumnado a vivir en una sociedad democrática a través de la reflexión y valoración de los pilares en los que ésta se apoya; favorece el desarrollo de las competencias personales y las habilidades sociales para el ejercicio de la participación, fomentando el debate respetuoso sobre temas de actualidad económica o sobre la importancia que tiene la investigación y el desarrollo económico en la actividad cotidiana y en el progreso del país; incentiva la educación para la convivencia y el respeto en las relaciones interpersonales, la competencia emocional, el auto concepto, la imagen corporal y la autoestima como elementos necesarios para el adecuado desarrollo personal; impulsa el aprecio y la valoración positiva de la contribución de ambos sexos al desarrollo económico de nuestra sociedad; promueve valores y conductas adecuadas al principio de igualdad, así como la prevención de la violencia contra las personas con discapacidad mediante la búsqueda de soluciones no violentas a los mismos; respeto de la diversidad cultural, rechazando cualquier forma de violencia, racismo o xenofobia y evidenciando como las políticas de inclusión se convierten en el medio más óptimo para combatir las tensiones sociales; colabora en la utilización crítica y el autocontrol en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación y los medios audiovisuales incentivando la utilización de herramientas de software libre; desarrollo de la cultura emprendedora para la creación de diversos modelos de empresas que contribuyan al crecimiento económico desde modelos de desarrollo sostenible y utilidad social, destacando la importancia de la lucha contra el fraude fiscal como manera de contribuir al sostenimiento de los servicios públicos; y, finalmente, la importancia de profundizar desde el funcionamiento de la economía sobre temas como la pobreza, la emigración, la desigualdad entre las personas y las naciones con objeto de fomentar la mejora de la calidad de vida.
La Programación Didáctica de la materia de Fundamentos de Administración y Gestión que nos ocupa está dirigida a los alumnos del Instituto de Educación Secundaria Isla Verde sito en la ciudad de ALGECIRAS (CÁDIZ). Consecuentemente, las características de este lugar en el que se va a realizar la acción educativa marcarán gran parte de nuestras consideraciones, por lo que debemos realizar un análisis exhaustivo de todo lo perteneciente a nuestra realidad, es decir, debemos contextualizar. Los factores sujetos a análisis serán algunos tales como los geográficos, sociológicos, innovadores, culturales, etcétera.
En definitiva, como marco de referencia para abordar los Objetivos de la materia tenemos los referenciados en la Orden de 14 de julio de 2016. Los Objetivos de la materia de Fundamentos de Administración y Gestión deben pues, entenderse como aportaciones que contribuyen a la consecución de los Objetivos Generales de la Etapa (RD 1105/2014) adecuados a nuestro centro y entorno, atendiendo a nuestro Proyecto Educativo formando parte del mismo. En las Unidades Didácticas expresamos los objetivos más a corto plazo, y que deben contribuir a la consecución de los objetivos de la materia.
Atendiendo a la Orden de 14 de julio de 2016 que nos establece los mínimos legales que deben tratarse en la materia, los objetivos o capacidades que se pretenden alcanzar en la materia de Fundamentos de Administración y Gestión son los que siguen:
1. Estimular las destrezas y habilidades de los alumnos y alumnas para poder transformar sus ideas en proyectos viables.
2. Identificar los pasos necesarios para constituir una empresa y comprender los trámites necesarios para el inicio de la actividad.
3. Facilitar la toma de decisiones empresariales mediante el conocimiento de las principales técnicas e instrumentos del análisis económico y financiero.
4. Reconocer, usar y archivar los diferentes documentos que produce la actividad empresarial.
5. Introducir al alumnado en el lenguaje y registro contable.
6. Iniciarse en el conocimiento y utilización de las Tecnologías de la Información y la Comunicación aplicadas a las funciones de gestión y administración de empresas.
7. Reconocer la importancia que tienen para la economía y la sociedad andaluza el tercer sector, la empresa familiar y la innovación.
8. Identificar y analizar los distintos modos de crecimiento que pueden utilizar las empresas andaluzas. Se trata de comprobar que los alumnos y las alumnas reconozcan los diferentes tipos de crecimiento de una empresa, sus ventajas e inconvenientes, así como las diferentes etapas que se pueden alcanzar en un proceso de internacionalización.
9. Elaborar un modelo de negocio, analizando su viabilidad comercial, económica, financiera y otros criterios diversos, como su viabilidad tecnológica, jurídico-fiscal y medioambiental.
10. Exponer públicamente el proyecto de empresa que debe incluir, entre otros elementos, la identificación y selección de la propuesta de valor, la segmentación de clientes así como la fijación de las relaciones que mantendrán con ellos, delimitación de los canales de comunicación y distribución, determinación de las fuentes económicas de la idea de negocio, identificación de los activos y recursos necesarios, conocer las actividades clave que generarán valor y, por último, identificar la estructura de costes.
A la vez que se van alcanzando los objetivos de la materia, se está colaborando a la consecución de los objetivos de la etapa del bachillerato. Estos últimos viene recogidos en el en el artículo 25 del Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre. Con la materia de Fundamentos de Administración y Gestión estaremos alcanzando, principalmente, los siguientes objetivos de etapa:
Los contenidos los encontramos recogidos en el anexo del Real Decreto 1105/2014 por el que se establece la estructura del bachillerato y se fijan sus enseñanzas mínimas; por otro lado, las aportaciones específicas que realiza nuestra Comunidad Autónoma en este ámbito se encuentran en la Orden 14 de julio de 2016 por el que se establece la ordenación y las enseñanzas correspondientes al Bachillerato en Andalucía. En esta Orden no se añaden contenidos ni criterios de evaluación a lo establecido en el Real Decreto 1105/2014, tan solo en las estrategias metodológicas se hace una referencia a la contextualización de la materia dentro del entorno de Andalucía tal como hemos referido en la introducción de la presente programación. Pero lo que si hace la Orden es relacionar los criterios de evaluación con las competencias clave.
En el contexto actual es importante estimular las destrezas y habilidades de los estudiantes, necesarias para transformar ideas en proyectos a través de un estudio profundo de las variables para la puesta en marcha de un negocio y su viabilidad futura. En España, la imagen del empresario como modelo positivo de identificación no ha sido muy robusta: se ha considerado una actividad arriesgada y menos agradecida que otras más tradicionales. Sin embargo, se han producido cambios de forma muy rápida, en la línea de dar valor a la creación y puesta en marcha de ideas y las repercusiones positivas que suponen para el individuo, la sociedad, la economía y la creación de puestos de trabajo.
El desarrollo del espíritu emprendedor se debe fomentar desde la juventud en los centros docentes, si bien no debe plantearse exclusivamente desde el punto de vista de la gestión de empresas, sino que se trata de una cultura y forma de pensar que siempre puede ser de utilidad en la vida cotidiana y en las diversas actividades profesionales.
Hay competencias que han de ser aplicadas por los jóvenes españoles e incorporadas en su forma de sentir y de hacer. En esta materia se hace especial hincapié en la creatividad y el espíritu de innovación para desenvolverse y resolver situaciones en diferentes entornos, así como la relevancia de valorar y percibir el error de forma positiva. La materia incentiva la elaboración de reflexiones personales y la toma de decisiones fundamentadas, con independencia del resultado final; además, pone el foco en el impulso del trabajo en equipo, manteniendo una comunicación fluida entre los compañeros para el desarrollo de un proyecto compartido, y en la utilización de herramientas informáticas y audiovisuales que ayuden a una difusión efectiva del proyecto.
Los estudiantes pondrán en juego competencias específicas que les permitirán ser capaces de elaborar un plan de negocio; comprender los procesos y los procedimientos asociados a la creación y el mantenimiento de una empresa y ser conscientes de la importancia de la ética empresarial y la responsabilidad social, entre otras cosas.
El Real Decreto 1105/2014 establece para la materia de Fundamentos de Administración y Gestión de 2º Bachillerato nueve bloques temáticos que son recogidos también en la Orden 14 de julio de 2016 siendo estos:
Innovación empresarial. La idea de negocio: el proyecto de empresa
La organización interna de la empresa. Forma jurídica y recursos
Documentación y trámites para la puesta en marcha de la empresa
El plan de aprovisionamiento
Gestión comercial y de marketing en la empresa
Exposición pública del desarrollo de la idea de negocio
6. Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEP): La competencia sentido de iniciativa y espíritu emprendedor implica la capacidad de transformar las ideas en actos. Ello significa adquirir conciencia de la situación a intervenir o resolver, y saber elegir, planificar y gestionar los conocimientos, destrezas o habilidades y actitudes necesarios con criterio propio, con el fin de alcanzar el objetivo previsto. Esta competencia está presente en los ámbitos personal, social, escolar y laboral en los que se desenvuelven las personas, permitiéndoles el desarrollo de sus actividades y el aprovechamiento de nuevas oportunidades. Constituye igualmente el cimiento de otras capacidades y conocimientos más específicos, e incluye la conciencia de los valores éticos relacionados. La adquisición de esta competencia es determinante en la formación de futuros ciudadanos emprendedores, contribuyendo así a la culturamdel emprendimiento. En este sentido, su formación debe incluir conocimientos y destrezas relacionados con las oportunidades de carrera y el mundo del trabajo, la educación económica y financiera o el conocimiento de la organización y los procesos empresariales, así como el desarrollo de actitudes que conlleven un cambio de mentalidad que favorezca la iniciativa emprendedora, la capacidad de pensar de forma creativa, de gestionar el riesgo y de manejar la incertidumbre. Estas habilidades resultan muy importantes para favorecer el nacimiento de emprendedores sociales, como los denominados intraemprendedores (emprendedores que trabajan dentro de empresas u organizaciones que no son suyas), así como de futuros empresarios. Entre los conocimientos que requiere la competencia sentido de iniciativa y espíritu emprendedor se incluye la capacidad de reconocer las oportunidades existentes para las actividades personales, profesionales y comerciales.
La materia Fundamentos de Administración y Gestión contribuye al desarrollo de las competencias clave, entre otras, la competencia comunicación lingüística (CCL), a través del diálogo crítico y constructivo a la hora de expresar argumentos para identificar y definir la propuesta de valor, la búsqueda, análisis y selección de proveedores, el establecimiento del precio de venta, la elaboración de las acciones de promoción y publicidad tanto para la búsqueda de alianzas, apoyo institucional o la financiación; la competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCT), a la hora de calcular el interés simple y compuesto para la elegir el producto financiero más adecuado, la fijación de precios, los costes de personal, la elaboración de Cuentas Anuales o el análisis de la viabilidad económica de la idea de negocio; la competencia digital (Cd), debido a la necesidad de utilizar de forma creativa, segura y crítica las Tecnologías de la Información y la Comunicación, trabajando destrezas relacionadas con el acceso a la información, su procesamiento y su uso para la comunicación, la creación de contenidos y las destrezas relacionadas con el uso de programas como tratamiento de textos, presentaciones o aplicaciones de gestión contable; se contribuye a la competencia aprender a aprender (CAA), a través del planteamiento y la discusión en la interacción con los demás, estimulando el ejercicio del liderazgo de manera positiva, organizando el trabajo en común y aplicando adecuadamente las técnicas de resolución de conflictos; las competencias sociales y cívicas se logra mediante el conocimiento del papel social de las empresas, códigos éticos, desarrollo sostenible y responsabilidad social corporativa; la competencia de conciencia y expresiones culturales (CeC), se adquiere a la hora de mantener una actitud abierta y respetuosa ante las distintas creaciones artísticas y manifestaciones culturales que conlleva el diseño y creación de un proyecto de empresa; la competencia sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIeP), presente en los ámbitos personal, social, escolar y laboral en los que se desenvuelven las personas, permitiéndoles el desarrollo de la iniciativa emprendedora, la capacidad de pensar de forma creativa e innovadora y el aprovechamiento de nuevas oportunidades, contribuyendo así a la cultura del emprendimiento.
BLOQUE 1: Innovación empresarial. La idea de negocio: el proyecto de empresa.
La innovación empresarial. Análisis de mercados.
Estudio del entorno económico general y específico donde se desarrollará la idea de negocio.
1.1 Relacionar los factores de la innovación empresarial con la actividad de creación de empresas. CSC, CAA, SIeP, Cd.
1.2 Analizar la información económica del sector de actividad empresarial en el que se situará la empresa. CSC, CMCT, Cd, CAA, SIeP.
1.3 Seleccionar una idea de negocio, valorando y argumentando de forma técnica la elección. CSC, CMCT, Cd, CAA, SIeP, CEC.
121. Analiza el sector empresarial donde se desarrolla la idea de negocio.
BLOQUE 2: La organización interna de la empresa. Forma jurídica y recursos.
La elección de la forma jurídica; la empresa familiar. La localización y dimensión de la empresa.
La Organización interna de la empresa: definir áreas de actividad y toma de decisiones.
Estrategia competitiva que va a seguir la empresa. La cadena de valor.
Previsión de recursos necesarios.
2.1 Analizar la organización interna de la empresa, la forma jurídica, la localización, y los recursos necesarios, así como valorar las alternativas disponibles y los objetivos marcados con el proyecto. CL, CSC, CMCT, Cd, CAA, SIeP.
211 Reconoce los diferentes objetivos y fines de la empresa y los relaciona con su organización.
212 Reflexiona sobre el papel de la responsabilidad social corporativa y valora la existencia de una ética de los negocios.
213 Proporciona argumentos que justifican la elección de la forma jurídica y de la localización de la empresa.
214 Comprende la información que proporciona el organigrama de una empresa y la importancia de la descripción de tareas y funciones para cada puesto de trabajo.
215 Realiza una previsión de los recursos necesarios.
BLOQUE 3: Documentación y trámites para la puesta en marcha de la empresa.
Documentación, organismos y requisitos. La ventanilla única empresarial.
3.1 Analizar los trámites legales y las actuaciones necesarias para crear la empresa. CCL, CAA, CSC, Cd, SIeP.
3.2 Gestionar la documentación necesaria para la puesta en marcha de una empresa. CCL, CAA, CSC, Cd, SIeP.
311. Identifica los diferentes trámites legales necesarios para la puesta en marcha de un negocio y reconoce los organismos ante los cuales han de presentarse los trámites.
312. Comprende y sabe realizar los trámites fiscales, laborales y de Seguridad Social y otros para la puesta en marcha.
313. Valorar la relevancia del cumplimiento de los plazos de tiempo legales para efectuar los trámites y crear el negocio.
BLOQUE 4: El plan de aprovisionamiento.
Plan de aprovisionamiento: fases, objetivos, necesidades y contabilización de las operaciones de aprovisionamiento.
4.1 Establecer los objetivos y las necesidades de aprovisionamiento. CMCT, CAA, SIeP.
4.2 Realizar procesos de selección de proveedores analizando las condiciones técnicas. CMCT, CSC, CAA, Cd, SIeP.
4.3 Planificar la gestión de las relaciones con los proveedores, aplicando técnicas de negociación y comunicación. CCL, CMCT, CAA, SIeP.
411.Diseña una planificación de las necesidades de aprovisionamiento de la empresa.
421.Identifica los distintos tipos de documentos utilizados para el intercambio de información con proveedores.
422.Utiliza diferentes fuentes para la búsqueda de proveedores online y offline.
423.Relaciona y compara las distintas ofertas de proveedores, utilizando diferentes criterios de selección y explicando las ventajas e inconvenientes de cada una.
431.Conoce técnicas de negociación y comunicación.
432.Reconoce las diferentes etapas en un proceso de negociación de condiciones de aprovisionamiento.
BLOQUE 5: Gestión comercial y de marketing en la empresa.
El proceso de las ventas: captación de clientes, técnicas de investigación de mercados, segmentación de mercados.
El proceso de los cobros.
5.1 Desarrollar la comercialización de los productos o servicios de la empresa y el marketing de los mismos. CMCT, CSC, CAA, Cd, SIeP.
5.2 Fijar los precios de comercialización de los productos o servicios y compararlos con los de la competencia. CMCT, CSC, CAA, Cd.
5.3 Analizar las políticas de marketing aplicadas a la gestión comercial. CCL, Cd, CeC.
511.Analiza el proceso de comercialización de los productos o servicios de la empresa.
512.Explica las características de los potenciales clientes de la empresa, así como identifica el comportamiento de los competidores de la misma.
514.Realiza una previsión de ventas a corto y medio plazo, manejando la hoja de cálculo.
521.Reflexiona sobre las diferentes estrategias de precios a seguir teniendo en cuenta las características del producto o servicio y argumenta sobre la decisión del establecimiento del precio de venta.
531.Elabora un plan de medios, donde describe las acciones de promoción y publicidad para atraer a los clientes potenciales, haciendo especial hincapié en las aplicadas en internet y dispositivos móviles.
532.Valora y explica los diferentes canales de distribución y venta que puede utilizar la empresa.
BLOQUE 6: Gestión de los recursos humanos.
Organigrama de la empresa. Técnicas de selección de personal.
6.1 Planificar la gestión de los recursos humanos.
CAA, CSC, CCL, SIeP.
6.2 Gestionar la documentación que genera el proceso de selección de personal y contratación, aplicando las normas vigentes. CCL, Cd, CAA, CSC.
611.Evalúa las necesidades de la empresa y analiza y describe los puestos de trabajo.
612.Identifica las fuentes de reclutamiento, así como las diferentes fases del proceso de selección de personal.
621.Analiza y aplica para la empresa las formalidades y diferentes modalidades documentales de contratación.
622.Identifica las subvenciones e incentivos a la contratación.
623.Reconoce las obligaciones administrativas del empresario ante la Seguridad Social.
624.Analiza los documentos que provienen del proceso de retribución del personal y las obligaciones de pagos.
BLOQUE 7: Gestión de la contabilidad de la empresa.
El Plan General de Contabilidad. Cuentas Anuales.
Las obligaciones fiscales y documentales. Utilización de software de gestión contable.
7.1 Contabilizar los hechos contables derivados de las operaciones de la empresa, cumpliendo con los criterios establecidos en el Plan General de Contabilidad (PGC). CMCT, Cd, CAA.
BLOQUE 8: Gestión de las necesidades de inversión y financiación.
Evaluación de las necesidades financieras, estudio de costes y selección.
8.1 Determinar la inversión necesaria y las necesidades financieras para la empresa, identificando las alternativas de financiación posibles. CAA, SIeP, CMCT.
8.2 Analiza y comprueba la viabilidad de la empresa, de acuerdo a diferentes tipos de análisis. CMCT, SIeP, CAA.
8.3 Valora y comprueba el acceso a las fuentes de financiación para la puesta en marcha del negocio. CSC, SIeP, CMCT, CAA
811 Elabora un plan de inversiones de la empresa, que incluya el activo no corriente y el corriente.
812 Analiza y selecciona las fuentes de financiación de la empresa.
813 Reconoce las necesidades de financiación de la empresa.
821 Determina y explica la viabilidad de la empresa, tanto a nivel económico y financiero, como comercial y medioambiental.
822 Aplica métodos de selección de inversiones y analiza las inversiones necesarias para la puesta en marcha.
823 Elabora estados de previsión de tesorería y explica diferentes alternativas para la resolución de problemas puntuales de tesorería.
831 Valora las fuentes de financiación, así como el coste de la financiación y las ayudas financieras y subvenciones.
832 Comprende el papel que desempeñan los intermediarios financieros en la actividad cotidiana de las empresas y en la sociedad actual.
833 Valora la importancia, en el mundo empresarial, de responder en plazo los compromisos de pago adquiridos.
BLOQUE 9: Exposición pública del desarrollo de la idea de negocio.
9.1 Exponer y comunicar públicamente el proyecto de empresa. CAA, CCL, Cd, CSC.
9.2 Utilizar herramientas informáticas que apoyan la comunicación y presentación del proyecto. CCL, CD.
911.Utiliza habilidades comunicativas y técnicas para atraer la atención en la exposición pública del proyecto de empresa.
921.Maneja herramientas informáticas y audiovisuales atractivas que ayudan a una difusión efectiva del proyecto.
0. TRANSVERSALIDAD DE LA MATERIA
La Orden de 14 de julio de 2016, por la que se desarrolla el currículo correspondiente al Bachillerato en la Comunidad Autónoma de Andalucía, de acuerdo con lo establecido en el artículo 6 del Decreto 110/2016, de 14 de junio, desarrolla los elementos transversales a desarrollar en las diferentes materias. Sin menoscabo de ninguna de las enumeradas en el referente legal en la materia de Fundamentos de Administración y Gestión trabajaremos principalmente las siguientes:
Para ello se presentarán las TRECE unidades didácticas que compondrán la materia de Fundamentos de Administración y Gestión encuadrados en los bloques temáticos a los que hace referencia tanto el Real Decreto 1105/2014 como la Orden 14-7-2016
En el primer trimestre se impartirán las primeras cuatro unidades (de la 1 a la 5). En el segundo trimestre se impartirán las siguientes cuatro unidades (de la 6 a la 10). Finalmente, en el tercer trimestre se impartirán las siguientes tres unidades didácticas (de la 10 a la 13).
1. Innovación empresarial. La idea de negocio: el proyecto
2. La organización interna de la empresa. Forma jurídica y recursos.
3. Documentación y trámites para la puesta en marcha de la empresa.
UD.1. La innovación empresarial.
UD. 2. Idea de negocio y características del emprendedor.
UD.3. El proyecto de empresa.
UD. 4. Organización interna
UD.5. Inicio de la actividad.
4. El plan de aprovisionamiento.
5. Gestión comercial y de marketing en la empresa.
6. Gestión de los recursos humanos.
UD. 6. Función de aprovisionamiento.
UD.7. La negociación con proveedores.
UD. 8. Análisis del entorno comercial de la empresa.
UD. 9. El Marketing-mix.
UD. 10. Los recursos humanos en la empresa.
7. Gestión de la contabilidad de la empresa.
8. Gestión de las necesidades de inversión y financiación.
9. Exposición pública del desarrollo de la idea de negocio.
UD. 11. Introducción a la contabilidad.
UD. 12. La función de financiación en la empresa.
UD.13. La presentación del plan de negocio.
La planificación y propuesta de las estrategias metodológicas están determinadas en gran medida por el carácter propedéutico y terminal de la materia Fundamentos de Administración y Gestión. Por ello, en la elección de los métodos didácticos se tendrán presentes las características socioeconómicas y culturales de mayor actualidad en el entorno productivo local, andaluz, español, europeo y global de modo que los procesos de enseñanza- aprendizaje sean motivadores y estén contextualizados en referencias a empresas y situaciones que resulten familiares al alumnado. dado que el objetivo fundamental de la materia es abordar el análisis de la empresa, estudiar sus elementos internos y la continua interrelación con el entorno, las tareas basadas en casos reales de empresas conocidas por el alumnado, así como las actividades de indagación e investigación por parte de los y las estudiantes sobre los aspectos más relevantes del tejido empresarial que conforma su entorno más cercano, posibilitarán adoptar metodologías activas que se apoyen en todos estos recursos y se encuentren adecuadamente contextualizadas tanto a la realidad del aula como al entorno del alumnado. Las visitas a empresas cercanas siempre que esto resulte posible o las charlas de expertos sobre aspectos relacionados con los contenidos de la materia permitirán motivar a los alumnos y alumnas y analizar la situación de las empresas andaluzas y sus vínculos e interrelaciones con el tejido empresarial del resto del país y del mundo. También se considerarán las cualidades personales y cognitivas de los alumnos y alumnas, los distintos estilos de aprendizaje en el grupo-clase, así como su nivel competencial inicial.
La materia Fundamentos de Administración y Gestión tiene un enfoque metodológico activo que compagina el trabajo de investigación, trabajo en equipo y dominio de las herramientas de comunicación básicas. Se recomienda un método de carácter interactivo en el que el alumnado aprenda haciendo y en el que se favorezca el aprendizaje por descubrimiento de conceptos, técnicas y comportamientos vinculados con la iniciativa y la autonomía personal. Para contribuir a que el alumnado se acerque al concepto de la empresa, se invita a la utilización de los instrumentos de carácter administrativo y de gestión que se realizan en las organizaciones empresariales actuales, estructurados en una serie de procesos de trabajo como puede ser los que se vertebrarán entorno a la simulación de una idea de negocio a través del modelo CAnVAS, por ejemplo. Por ello, se crearán equipos de trabajo teniendo en cuenta las características individuales de los alumnos y alumnas, donde estos aprendan a cooperar, a estimular habilidades comunicativas, a apreciar las ideas de los demás, así como a desarrollar la propuesta de valor. Se organizarán actividades en el aula que propicien en el alumnado el interés y el hábito de la lectura y la capacidad de expresarse correctamente en público. en esta estrategia didáctica el profesor debe actuar como un guía que establezca y explique los conceptos básicos necesarios generando recursos útiles para la creación de aprendizajes significativos y consistentes. diseñará o planteará actividades que representan la concreción práctica, ordenada y secuenciada del trabajo realizado para conseguir un aprendizaje relevante. Se permite diseñar actividades de forma secuencial que partan del nivel competencial inicial del alumnado para avanzar gradualmente hacia otros más complejos.
Se debe favorecer y fomentar tanto el trabajo individual como el trabajo en equipo. También se propiciará el uso de documentos reales relativos a la administración y gestión empresarial, tanto comerciales, contables, financieros como laborales, para que el alumnado se familiarice con ellos y aprenda a rellenarlos y a interpretar la información que contienen. de esta forma, se contribuye a que el alumno y la alumna vea la materia como cercana y útil para su vida.
Se fomentará la utilización de las noticias que aparecen en los diferentes medios de comunicación prensa, televisión, radio, Internet, entre otros, y el uso de las redes sociales relacionadas con la empresa, las finanzas y la gestión para analizarlos a modo de debate en el aula donde la participación del alumnado será un elemento fundamental del proceso de aprendizaje. También es recomendable familiarizar a los alumnos y alumnas con alguna aplicación informática de contabilidad, gestión financiera y comercial y administración de personal y con aplicaciones digitales y aplicaciones Web que permitan la presentación y difusión del trabajo. el empleo de estas herramientas facilitan las operaciones matemáticas, la organización y tratamiento de la información así como su presentación y difusión. no obstante, estos materiales y recursos deben estar adaptados a los distintos niveles y a los diferentes estilos y ritmos de aprendizaje del alumnado. También se exhorta la realización de actividades, debates y discusiones en clase que sensibilicen al alumnado y despierten en él una actitud crítica.
■ Teoría: actividades que permiten al alumnado comprobar si ha adquirido
los conocimientos básicos de la unidad.
2. Actividades de motivación: Siguiendo la tónica de enlazar las actividades con los principios metodológicos anteriormente citados, se debe fomentar un aprendizaje significativo y funcional. Mediante el conocimiento de los distintos intereses y motivaciones del alumnado nos será más fácil desempeñar la tarea de enseñanza- aprendizaje, ya que conoceremos de antemano las expectativas de estos. Técnicas de motivación pueden ser perfectamente aquellas que le dan un sentido funcional a
nuestras unidades didácticas de tal forma que el alumno o alumna compruebe la aplicación práctica de las mismas.
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References: artículo 25
 Real Decreto 
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 Real Decreto 
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 resolución 
 resolución 
 artículo 6
 Real Decreto