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Timestamp: 2013-05-23 17:23:14+00:00

Document:
Máster Online Profesorado en Educación Secundaria CAP – VIU EspañolValenciàEnglish
Máster Online Profesorado en Educación Secundaria CAP
Duración: de septiembre de 2013 a mayo de 2014
Precio: 3.600 € (60€/ECTS). Pago fraccionado 9 meses (sin intereses). Consultar becas, ayudas y tasas
¿Quieres ser profesor de Secundaria? La Universitat Internacional Valenciana te prepara para adquirir los conocimientos psicopedagógicos y didácticos más avanzados a través de las últimas tecnologías educativas.
El Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas habilita para ejercer como docente, profesión regulada según la Orden ECI 3858/2007, de 27 de diciembre, por la que se establecen los requisitos para la verificación de los títulos universitarios oficiales que habiliten para el ejercicio de las profesiones de Profesor de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanzas de Idiomas (publicada en el BOE de 29 de diciembre de 2007). Por ello, este Máster es requisito indispensable para dar clase en Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato y Formación Profesional, tanto si preparas oposiciones para la administración pública como si quieres trabajar en centros privados.
El Máster Oficial en Formación del Profesorado de Enseñanza Secundaria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas tiene como objetivos:
Se establece acceso directo para los alumnos que certifiquen estar en posesión del título universitario o títulos de grado equivalentes que corresponde a la especialidad elegida, tal como se relaciona en la siguiente tabla y estar en posesión del certificado B1 de cualquier lengua extranjera. En caso de que el estudiante no esté en posesión de una titulación que corresponda con la especialidad que se desea cursar, deberá realizar una prueba, diseñada al efecto por la propia Universidad, para la acreditación del dominio de las competencias.
- Licenciatura o Grado en Historia
- Licenciatura o Grado en Historia del Arte
- Licenciatura o Grado en Geografía
- Licenciatura o Grado en Humanidades
- Licenciatura en Filosofía (especialidad Geografía e Historia)
- Licenciatura o Grado en Filología (en cualquiera de sus especialidades)
- Licenciatura o Grado en Traducción e Interpretación
- Licenciatura o Grado en Lingüística
- Licenciatura o Grado en Teoría de la Literatura
- Licenciatura o Grado en Literatura Comparada
- Grado en Maestro (especialidad lengua extranjera Inglés)
Aquellos/as estudiantes que no acrediten haber cursado alguna de las titulaciones mencionadas deberán superar una prueba específica que confirme su dominio de las competencias relativas a esta especialidad correspondiente al nivel B2 establecido en el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas (MCERL),
- Licenciatura o Grado en Psicopedagogía
- Grado en Maestro
- Profesor Superior de Conservatorio en alguna de las especialidades establecidas en el Real Decreto 2618/1966, de 10 de septiembre (BOE de 24-10-1966)
- Todas las titulaciones declaradas equivalentes al Título Superior de Música según el Real Decreto 1542/1994, de 8 de julio (BOE de 9-8-1994)
- Licenciatura o Grado en Historia y Ciencias de la Música
- Grado en Educación Primaria con mención en Música
- Asimismo, aquellas personas que posean titulación universitaria de nivel de licenciatura o grado y que estén en posesión de la titulación equivalente al Grado Medio de las Enseñanzas de Música oficiales.
- Licenciatura o Grado en Relaciones Labores
- Licenciatura o Grado en Graduado Social
- Licenciatura o Grado en Empresariales
- Licenciatura o Grado en Ciencias del Trabajo
- Licenciatura o Grado en Economía
- Licenciatura o Grado en Sociología
- Licenciatura o Grado en Bellas Artes
- Licenciatura o Grado en Arquitectura
- Títulos superiores equivalentes de los Institutos Superiores de Enseñanzas Artísticas
- Ingenieros/as, Ingenieros/as Técnicos/as o Arquitectos Técnicos o título de Grado equivalente
- Licenciatura o Grado en Ciencias de la Actividad Física y el Deporte
- Licenciatura o Grado en Educación Física
- Grado en Educación Primaria con mención en Educación Física
- Ingenieros e Ingenieros técnicos, o titulación de Grado equivalente
- Arquitectos o Arquitectos técnicos, o titulación de Grado equivalente
NOTA: Será necesario un mínimo de 20 alumnos para abrir especialización.
Constan de 10 créditos, tienen carácter presencial, y en virtud de los convenios firmados se pueden realizar en centros educativos de secundaria, bachiller, formación profesional y enseñanza de idiomas, reconocidos oficialmente como centros de prácticas en todas las Comunidades Autónomas. Para más información, consultar web de Prácticas
540 plazas.
Informe de Verificación positiva del Consejo de Universidades el 30 de junio de 2010
CT.6- Que los y las estudiantes asuman un compromiso con la calidad en el ámbito de su vida profesional.CT.7- Que los y las estudiantes adquieran un nivel de madurez intelectual que les permita participar críticamente en los procesos de innovación científica y tecnológica.
C.G.1- El/la alumno/a ha de ser capaz de conocer los contenidos curriculares de las materias relativas a la especialización docente correspondiente, así como el cuerpo de conocimientos didácticos en torno a los procesos de enseñanza y aprendizaje respectivos. Para la formación profesional se incluirá el conocimiento de las respectivas profesiones.
C.G.2- El/la alumno/a ha de ser capaz de planificar, desarrollar y evaluar el proceso de enseñanza y aprendizaje potenciando procesos educativos que faciliten la adquisición de las competencias propias de las respectivas enseñanzas, atendiendo al nivel y formación previa de los estudiantes así como la orientación de los mismos, tanto individualmente como en colaboración con otros docentes y profesionales del centro.
C.G.3- El/la alumno/a ha de ser capaz de buscar, obtener, procesar y comunicar información (oral, impresa, audiovisual, digital o multimedia), transformarla en conocimiento y aplicarla en los procesos de enseñanza y aprendizaje en las materias propias de la especialización cursada.
C.G.4- El/la alumno/a ha de ser capaz de concretar el currículo que se vaya a implantar en un centro docente participando en la planificación colectiva del mismo; desarrollar y aplicar metodologías didácticas tanto grupales como personalizadas, adaptadas a la diversidad de los estudiantes.
C.G.5- El/la alumno/a ha de ser capaz de diseñar y desarrollar espacios de aprendizaje con especial atención a la equidad, la educación emocional y en valores, la igualdad de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, la formación ciudadana y el respeto de los derechos humanos que faciliten la vida en sociedad, la toma de decisiones y la construcción de un futuro sostenible.
C.G.6- El/la alumno/a ha de ser capaz de adquirir estrategias para estimular el esfuerzo del estudiante y promover su capacidad para aprender por sí mismo y con otros, y desarrollar habilidades de pensamiento y de decisión que faciliten la autonomía, la confianza e iniciativa personales.
C.G.7- El/la alumno/a ha de ser capaz de conocer los procesos de interacción y comunicación en el aula, dominar destrezas y habilidades sociales necesarias para fomentar el aprendizaje y la convivencia en el aula, y abordar problemas de disciplina y resolución de conflictos.
C.G.8- El/la alumno/a ha de ser capaz de diseñar y realizar actividades formales y no formales que contribuyan a hacer del centro un lugar de participación y cultura en el entorno donde esté ubicado; desarrollar las funciones de tutoría y de orientación de los estudiantes de manera colaborativa y coordinada; participar en la evaluación, investigación y la innovación de los procesos de enseñanza y aprendizaje.
C.G.9- El/la alumno/a ha de ser capaz de conocer la normativa y organización institucional del sistema educativo y modelos de mejora de la calidad con aplicación a los centros de enseñanza.
C.G.10- El/la alumno/a ha de ser capaz de conocer y analizar las características históricas de la profesión docente, su situación actual, perspectivas e interrelación con la realidad social de cada época.
C.G.11- El/la alumno/a ha de ser capaz de informar y asesorar a las familias acerca del proceso de enseñanza y aprendizaje y sobre la orientación personal, académica y profesional de sus hijos.
C.E.1- El/la alumno/a ha de ser capaz de conocer las características de los estudiantes, sus contextos sociales y motivaciones.
C.E.2- El/la alumno/a ha de ser capaz de comprender el desarrollo de la personalidad de estos estudiantes y las posibles disfunciones que afectan al aprendizaje.
C.E.3- El/la alumno/a ha de ser capaz de elaborar propuestas basadas en la adquisición de conocimientos, destrezas y aptitudes intelectuales y emocionales.
C.E.4- El/la alumno/a ha de ser capaz de identificar y planificar la resolución de situaciones educativas que afectan a estudiantes con diferentes capacidades y diferentes ritmos de aprendizaje.
C.E.5- El/la alumno/a ha de ser capaz de conocer los procesos de interacción y comunicación en el aula y en el centro, abordar y resolver posibles problemas.
C.E.6- El/la alumno/a ha de ser capaz de conocer la evolución histórica del sistema educativo en nuestro país.
C.E.7- El/la alumno/a ha de ser capaz de conocer y aplicar recursos y estrategias de información, tutoría y orientación académica y profesional.
C.E.8- El/la alumno/a ha de ser capaz de promover acciones de educación emocional, en valores y formación ciudadana.
C.E.9- El/la alumno/a ha de ser capaz de participar en la definición del proyecto educativo y en las actividades generales del centro atendiendo a criterios de mejora de la calidad, atención a la diversidad, prevención de problemas de aprendizaje y convivencia.
C.E.10- El/la alumno/a ha de ser capaz de relacionar la educación con el medio y comprender la función educadora de la familia y la comunidad, tanto en la adquisición de competencias y aprendizajes como en la educación en el respeto de los derechos y libertades, en la igualdad de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres y en la igualdad de trato y no discriminación de las personas con discapacidad.
C.E.11- El/la alumno/a ha de ser capaz de conocer la evolución histórica de la familia, sus diferentes tipos y la incidencia del contexto familiar en la educación.
C.E.12- El/la alumno/a ha de ser capaz de adquirir habilidades sociales en la relación y orientación familiar.
C.E.13- El/la alumno/a ha de ser capaz de conocer el valor formativo y cultural de las materias correspondientes a la especialización y los contenidos que se cursan en las respectivas enseñanzas.
C.E.14- El/la alumno/a ha de ser capaz de conocer la historia y los desarrollos recientes de las materias y sus perspectivas para poder transmitir una visión dinámica de las mismas.
C.E.15. El/la alumno/a ha de ser capaz de conocer contextos y situaciones en que se usan o aplican los diversos contenidos curriculares.
C.E.16- El/la alumno/a ha de ser capaz de, en el caso de la orientación psicopedagógica y profesional, conocer los procesos y recursos para la prevención de problemas de aprendizaje y convivencia, los procesos de evaluación y de orientación académica y profesional.
C.E.17- El/la alumno/a ha de ser capaz de conocer los desarrollos teórico-prácticos de la enseñanza y el aprendizaje de las materias correspondientes.
C.E.18- El/la alumno/a ha de ser capaz de transformar los currículos en programas de actividades y de trabajo.
C.E.19- El/la alumno/a ha de ser capaz de adquirir criterios de selección y elaboración de materiales educativos.
C.E.20- El/la alumno/a ha de ser capaz de fomentar un clima que facilite el aprendizaje y ponga en valor las aportaciones de los estudiantes.
C.E.21- El/la alumno/a ha de ser capaz de integrar la formación en comunicación audiovisual y multimedia en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
C.E.22- El/la alumno/a ha de ser capaz de conocer estrategias y técnicas de evaluación y entender la evaluación como un instrumento de regulación y estímulo al esfuerzo.
C.E.23- El/la alumno/a ha de ser capaz de conocer y aplicar propuestas docentes innovadoras en el ámbito de la especialización cursada.
C.E.24- El/la alumno/a ha de ser capaz de analizar críticamente el desempeño de la docencia, de las buenas prácticas y de la orientación utilizando indicadores de calidad.
C.E.25- El/la alumno/a ha de ser capaz de identificar los problemas relativos a la enseñanza y aprendizaje de las materias de la especialización y plantear alternativas y soluciones.
C.E.26- El/la alumno/a ha de ser capaz de conocer y aplicar metodologías y técnicas básicas de investigación y evaluación educativas y ser capaz de diseñar y desarrollar proyectos de investigación, innovación y evaluación.
C.E.27- El/la alumno/a ha de ser capaz de adquirir experiencia en la planificación, la docencia y la evaluación de las materias correspondientes a la especialización.
C.E.28- El/la alumno/a ha de ser capaz de acreditar un buen dominio de la expresión oral y escrita en la práctica docente.
C.E.29- El/la alumno/a ha de ser capaz de dominar las destrezas y habilidades sociales necesarias para fomentar un clima que facilite el aprendizaje y la convivencia.
C.E.30- El/la alumno/a ha de ser capaz de participar en las propuestas de mejora en los distintos ámbitos de actuación a partir de la reflexión basada en la práctica.
C.E.31- El/la alumno/a ha de ser capaz de ejercitarse en la evaluación psicopedagógica, el asesoramiento a otros profesionales de la educación, a los estudiantes y a las familias.
Para el acceso a este Máster, se deben cumplir los requisitos de acceso que prevé el artículo 16 del Real Decreto 1393/2007, es decir:
Listado de titulaciones exentas de la prueba de acreditación de las competencias relativas a la especialización
El plan de estudios se estructura en cuatro módulos de formación:
Módulo Genérico, Módulo Específico, Módulo Complementario y Módulo Practicum, que a su vez están compuestos por materias que incluyen asignaturas de 4, 6, 10 o 12 créditos. Se atribuye a cada crédito un valor de 25 horas de trabajo del alumno, lo que supone una dedicación de 1500 horas.
El módulo genérico tiene un carácter obligatorio y supone 14 ECTS.
Los módulos específico y complementario tienen carácter optativo y constan de 24 y 6 ECTS respectivamente.
En el módulo específico se ofrece al alumnado la posibilidad de especializarse en:
En el módulo complementario el alumnado deberá elegir una de las tres asignaturas que se ofertan.
El cuarto módulo o Practicum, que consta de 16 ECTS, incluye unas prácticas externas, obligatorias para todos los alumnos, así como el Trabajo de Fin de Máster.
Prácticas: Su objetivo es ofrecer al alumnado la posibilidad de aplicar a la práctica como docente los conocimientos adquiridos durante su periodo de formación.
El Trabajo de Fin de Máster se iniciará durante el segundo semestre curso y se realizará bajo la supervisión del profesorado de la universidad adscrito al máster.
Complementos para la formación disciplinar de la especialidad correspondientes
01.Guia General Máster de Secundaria
02.Guía de Prácticas Máster Secundaria
03.Guia General de TFM
04.Calendario General Máster Secundaria 2012-2013
05.Pruebas de Acceso Secundaria 2012-2013 (01/10/2012: nuevas fechas octubre 2012)
06.Documentacion Requerida POSTGRADOS
01.M.U.Secundaria.ANECA informe favorable
02.M.U.Secundaria.C.U.Verificación positiva
03.M.U.Secundaria.Informe favorable AVAP
04.M.U.Secundaria.Modificación ampliación 240.ANECA favorable
05.M.U.Secundaria.Modificación nuevos itinerarios.ANECA favorable
06.M.U.Secundaria.Publicación en BOE
07.M.U.Secundaria.Formulario 1ª Modificación
08.M.U.Secundaria.Formulario 2ª Modificación
09.Sistema de Garantía de Calidad

References: Real Decreto 
 Real Decreto 
 resolución 
 resolución 
 artículo 16
 Real Decreto