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Timestamp: 2018-10-18 15:04:26+00:00

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POLO BIANCIARDI GROSSETO CURRICULUM CITTADINANZA E COSTITUZIONE DISCIPLINE: STORIA/DIRITTO CLASSI PRIME. Il concetto di cittadinanza. - PDF
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1 POLO BIANCIARDI GROSSETO CURRICULUM CITTADINANZA E COSTITUZIONE DISCIPLINE: STORIA/DIRITTO CLASSI PRIME COMPETENZA PRIMO STEP PRIMO MODULO 11 ORE collocare l esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei diritti garantiti dalla Costituzione, a tutela della persona, della collettività e dell ambiente Norme sociali e norme giuridiche. Buon comportamento e comportamento secondo il Regolamento a scuola. Il concetto di cittadinanza. La Costituzione. Cenni ai caratteri e alla struttura della Carta costituzionale italiana. Evoluzione del diritto dal Codice di Hammurabi alle costituzioni democratiche. Evoluzione del concetto di cittadinanza. Abilità Sa distinguere tra norme sociali e giuridiche e seguire le norme del Regolamento scolastico Sa distinguere tra i concetti di uomo, cittadino, persona, individuo e farne un uso appropriato. Sa che cosa è la Costituzione in generale e la Costituzione italiana, quando e come è stata redatta. Sa distinguere, in termini generali, tra i vari tipi di Costituzione e individuare le conseguenze immediate di tali differenze. Tempi: ottobre/novembre diritto: 6 ore storia: 5 ore
2 SECONDO MODULO 11 ORE Metodologie: didattica laboratoriale Statuto albertino e Costituzione della Repubblica: i caratteri fondamentali delle due Carte a confronto. Costituzione: i principi fondamentali: Art.1, Art.2, Art.3, Art. 4, Art.9 Costituzione per la scuola e la cultura: Art.3, Art.9,Art.33, Art.34 Confronto con lo Statuto albertino e cenni all'evoluzione dell'obbligo scolastico dall'unità ad oggi, Alterità e relazione: art. 2; art. 3. Educazione ai diritti umani (dvd con filmato di animazione) Abilità Sa distinguere i principi fondamentali dal resto della Carta costituzionale Sa riconoscere le principali conseguenze pratiche, legate alla sua esperienza, degli articoli studiati e riflettere sulla realtà che la circonda a partire dalla propria esperienza. Sa confrontare, in termini generali, Carta costituzionale e Statuto albertino. Sa comprendere il significato 'allungamento progressivo dell'obbligo scolastico in Italia Sa individuare situazioni di discriminazione e di emarginazione Tempi: gennaio/febbraio diritto: 5 storia:6 Metodologie consigliate: didattica laboratoriale
3 TERZO MODULO 11 ORE Costituzione e differenze religiose Art.7,Art.8, Art.19.Art.20 Costituzione e libertà: Art.13, Art.14,Art.15,Art16, Art.17, Art.18,Art.21. La libertà a scuola: diritti e doveri degli studenti e degli insegnanti, in generale. Storia Le leggi razziali del 1938 ( intervento dell'isgrec) I diritti negati in età contemporanea ( all the invisible children) Abilità Sa comprendere diritti e doveri conseguenti agli articoli della Costituzione studiati in contesti diversi. Tempi: marzo/aprile diritto:5 storia: 6 Metodologie consigliate: didattica laboratoriale; supporto multimediale CLASSI SECONDE COMPETENZA SECONDO STEP PRIMO MODULO ORE 11 collocare l esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei diritti garantiti dalla Costituzione, a tutela della persona, della collettività e dell ambiente : Il regolamento scolastico (SECONDO STEP) La Costituzione italiana (SECONDO STEP) Il diritto allo studio. Art. 34 Costituzione I diritti principali degli studenti La Costituzione italiana Storia L istruzione ieri e oggi: Grecia, Roma, Legge Casati, l istruzione nella
4 Costituzione Abilità: Sa distinguere i diritti e i doveri degli studenti Sa riconoscere l importanza dell istruzione nel processo formativo di un giovane Tempi: ottobre/ novembre 6 5 Metodologie consigliate: Didattica laboratoriale Verifica: Verifiche scritte, orali. Test SECONDO MODULO ORE 11 Unità 1 LE CARTE EUROPEE E MONDIALI : Carta dei diritti fondamentali dell Unione Europea (secondo step) La DUDU (Dichiarazione Universale dei Diritti Umani(secondo step) Organi dell Unione Europea La nascita dell Europa, come funziona l Unione Europea, Da Parigi A Maastricht Unità 2 CITTADINI D ITALIA E CITTADINI DEL MONDO : Riflessioni sul concetto di persona e di cittadino Principi costituzionali Definizione di popolo Diritti inviolabili e doveri inderogabili, uguaglianza Artt. 2 e 3 Costituzione Minoranze linguistiche. Art. 6 Costituzione Religione e i patti lateranensi Art. 7 e 8 Costituzione Il diritto internazionale e gli stranieri Art. 10 Costituzione Il potere temporale e il potere religioso della chiesa, Donazione di Costantino, Patti Lateranensi, la Chiesa e la Repubblica Migrazioni e politiche d integrazione. Il diritto di asilo
5 Unità 3 DIRITTI FONDAMENTALI DELL UOMO : I diritti fondamentali dell uomo L ONU, la NATO, il G8, il WTO Le origini storiche dei rapporti internazionali La tolleranza religiosa, il dialogo tra religioni L umanità e la guerra. La costituzione rifiuta la guerra La difesa dello stato: il ruolo dell esercito. ONU e NATO Abilità: Sa riconoscere l importanza delle forze dell ordine a livello nazionale e internazionale Tempi: dicembre 6 storia: 5 Metodologia: Didattica laboratoriale Verifica: Verifiche scritte, orali TERZO MODULO ORE 11 Unita 1 IL FAIR PLAY L importanza del rispetto delle regole nelle competizioni sportive L importanza del rispetto delle regole nelle competizioni sportive Unita 2 AMBIENTE La terra. Art. 9 Costituzione La salvaguardia della biodiversità. WWF, Le specie a rischio
6 Il recupero del passato ieri e oggi. La tutela del paesaggio. Unità 3: EDUCAZIONE STRADALE Cenni al codice della strada, come riferimento normativo al progetto ACI guida sicura. Redazione di un elaborato scritto (es. comunicato stampa per il sito della scuola) sui progetti di educazione stradale. Abilità: Sa lavorare in squadra e sa competere all insegna del rispetto delle regole. Sa individuare tra le cause degli incidenti stradali la mancata applicazione delle regole del codice della strada. Sa come comportarsi in modo corretto alla guida di un mezzo. Sa riconoscere le cause del degrado dell ambiente e sa operare al fine di ridurre l inquinamento Tempi: 4 Storia 7 Metodologia: Didattica laboratoriale Verifica: Verifiche scritte, orali
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