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Timestamp: 2020-04-10 07:27:35+00:00

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PENSAMIENTO MATEMÁTICO Y RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS - 603174
CE14. Conocer la historia y los desarrollos recientes de las materias y sus perspectivas para poder transmitir una visión dinámica de las mismas
CE18. Conocer los desarrollos teórico-prácticos de la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas.
CE22. Integrar la formación en comunicación audiovisual, multimedia en el proceso de enseñanza-aprendizaje y entornos tecnológicos.
Corresponde a las clases presenciales (30%) y se distribuye la actividad docente como sigue:
Clases teóricas= 70%
Presentaciones= 10%
Seminario-trabajo de campo= 10%
Orientación de trabajos = 10%
Seminarios- Trabajos de campo 10%
Tutoría y Orientación de trabajos 10%
No necesita requisitos previos.
o Acercarse a la matemática como un saber de método en el proceso educativo inicial.
o Considerar los procesos matemáticos como contenido en la matemática deSecundaria y Bachillerato
o Adquirir conocimientos de cómo enseñar a resolver problemas.
o Familiarizarse con procesos de pensamiento matemático.
o Analizar y desarrollar actividades en orden a crear nuevas tareas y favorecer losprocesos de resolución de problemas en los alumnos.
o Profundizar en los procesos de prueba y visualización.
o Profundizar en modelización matemática en diferentes contextos aplicables a la enseñanza secundaria
Se articulan en torno a 3 bloques:
A- Resolución de problemas
1. La resolución de problemas como eje de la actividad matemática:
a. Qué es un problema
b. Corrientes actuales en la resolución de problemas.
c. Perspectiva histórica
2. Un modelo de competencia: G. Polya y el resolutor ideal.
3. Modelos de instrucción:
a. Modelos de Mason, Burton, Stacey (1988) y Guzmán (1991)
b. Modos de tratar la resolución de problemas en el currículo de Matemáticas
4. Algunas técnicas en la resolución de problemas: paridad, invariantes, principio del palomar
5. Tipos de problemas interesantes para la educación secundaria:
a. Juegos de estrategias
b. Máximos y mínimos sin cálculo diferencial
6. Evaluación de los alumnos en resolución de problemas. Elaboración, análisis y evaluación de protocolos.
B- Pensamiento Matemático
1. Comprensión y razonamiento en matemáticas
2. Tipos de razonamiento en matemáticas: inductivos, deductivo, combinatorio, espacial, etc...
3. Comprensión y razonamiento en matemáticas.
4. Razonamiento plausible y razonamiento demostrativo
5. Intuición y Visualización.
C- Modelización matemática en diferentes contextos aplicables a la enseñanza secundaria
1. Competencias matemáticas para la modelización en Ciencias Sociales
2. Modelización en Análisis, Algebra y Geometría. Modelos matemáticos y Ejemplos
3. Aportes de las nuevas tecnologías
- Asistencia y participación en el aula y otras actividades formativas propuestas por el profesorado y en tutorías. La asistencia mínima deberá ser como mínimo del 85% de las sesiones para poder ser evaluado.
- Realización de trabajos teórico-prácticos sobre los contenidos propuestos, en contextos aplicables a la enseñanza de las matemáticas en Educación Secundaria
- Realización de pruebas escritas
- Utilización y participación activa en el Campus Virtual: debates y actividades interactivas
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Grupo A 03/09/2020 - 30/11/2020 MARTES 16:30 - 19:30 - INES MARIA GOMEZ CHACON

References: RESOLUCIÓN 
 resolución 
 Resolución 
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