Source: https://ceipsancho3.larioja.edu.es/nuestro-centro/pec
Timestamp: 2020-02-29 09:01:15+00:00

Document:
"SANCHO III EL MAYOR"
Aprobado por el Consejo Escolar del C.E.I.P. Sancho III el Mayor el 30 de septiembre de 2014.
I. CONTEXTO ESCOLAR
1.-IDENTIFICACIÓN DEL CENTRO.
Nombre: Colegio de Educación Infantil y Primaria “Sancho III el Mayor”
Domicilio: Carretera de Huércanos nº 8, 26.300 Nájera (La Rioja)
Teléfono: 941.36.27.12 (primaria)-941.36.17.92 (infantil)
Fax: 941.36.27.12
Código M.E.C: 26002825 E
C.I.F: Q 2668007-D
1.2 Niveles Educativos y nº de unidades
Educación Infantil: 6 unidades (dos por cada nivel)
Educación Primaria: 12 unidades (dos por cada nivel)
2.-ELEMENTOS MATERIALES
El C.E.I.P “Sancho III el Mayor” está en funcionamiento desde el curso 1977-1978. Consta de dos edificios, uno para Educación Primaria y otro para Educación Infantil, construidos sobre un recinto de unos 16.000 m2 en el que, además de los dos edificios hay patios de recreo, aparcamiento y pistas deportivas, así como un polideportivo cubierto y un frontón.
2.1 Edificio de Educación Primaria
Construido en los años 1975-1976 ocupa una superficie de unos 1.600 m2 y consta de dos plantas. Además de aulas, comedor, cocina y demás dependencias, en el interior del colegio hay una vivienda para el conserje que ocupa, en una tercera planta, el centro del edificio.
Anexo al edificio se sitúa el gimnasio. Se utiliza como sala de expresión corporal, movimiento y educación física por los alumnos de infantil y de primaria.
Durante el curso 2006-07 se instaló un ascensor en el ala oeste del colegio.
La descripción de las aulas y dependencias del edificio es la siguiente:
A.- AULAS
Nº Superficie en m2
1 67,5 Aula de Ed. Infantil 5 años A
2 67,5 Aula de Ed. Infantil 5 años B
3 67,5 Aula de Ed. Primaria 1ºA
4 67,5 Aula de Ed. Primaria 1ºB
5 67,5 Aula de Ed. Primaria 2º A
6 67,5 Aula de Ed. Primaria 2º B
7 67,5 Aula de Música
8 67,5 Aula de Inglés
9 67,5 Aula de Ed. Primaria 3º A
10 67,5 Aula de Ed. Primaria 3º B
11 67,5 Aula de Ed. Primaria 4º A
12 67,5 Aula de Ed. Primaria 4º B
13 67,5 Aula de Ed. Primaria 5º A
14 67,5 Aula de Ed. Primaria 5º B
15 67,5 Aula de Ed. Primaria 6º A
16 67,5 Aula de Ed. Primaria 6º B
17 10 Aula de Audición y Lenguaje
18 20 Aula de Pedagogía Terapéutica
Aulas de Compensatoria (dos espacios habilitados)
B.- OTRAS DEPENDENCIAS
19 43 Biblioteca- Sala de Medios Audiovisuales
20 25 Fondo Biblioteca
21 16 Sala de informática
22 130 Comedor
23 18 Anexo comedor
24 45 Cocina
25 6 Almacén comedor
26 6 Almacén cocina
27 15 Caldera calefacción
28 9 Conserjería
29 12 Anexo conserjería
30 35 Tutoría, visitas padres, apoyos y a.c.n.e.e
31 12 Aseos profesores
32 12 Aseos alumnos
33 12 Aseos alumnas
34 100 Gimnasio y aseos
35 12 Despacho Dirección
36 32 Secretaría y archivo
37 8 Visitas padres
38 18 Tutoría y apoyos a.c.n.e.e
39 67 Sala de profesores
40 6 Almacén material
41 8 Almacén material
42 6 Cuarto de limpieza
43 12 Aseos profesores
44 10 Aseos profesores
45 12 Aseos alumnos
46 12 Aseos alumnas
2.2 Edificio de Educación Infantil
Construido con posterioridad, para albergar a los alumnos de Educación Infantil. Ocupa una superficie de unos 450 m2 y consta de una sola planta. Con la implantación de la educación infantil a los tres años, este edificio no pudo acoger a todos los alumnos de infantil, por lo que dos grupos de alumnos de cinco años pasaron al edificio de primaria y ocupan dos de las aulas de la planta baja.
La descripción de aulas y demás dependencias de este edificio es la siguiente:
1 50 Aula de Ed. Infantil 3 años A.
2 50 Aula de Ed. Infantil 3 años B.
3 50 Aula de Ed. Infantil 4 años A.
4 50 Aula de Ed. Infantil 4 años B.
5 38 Sala de usos múltiples
6 6 Almacén de material
7 14 Cuarto caldera calefacción
8 16 Aseos alumnos
9 16 Aseos alumnas
10 8 Aseos profesores
2.3 Instalaciones Deportivas
De 80 metros cuadrados, anexo al edificio de Primaria, con instalación de espalderas, espejos, equipos de música y otros materiales deportivos. Cuenta con un almacén para guardar materiales y aseos para niños y niñas que pueden utilizarse desde el interior del gimnasio como desde el exterior, para el patio de recreo.
Se utiliza como espacio para psicomotricidad de Educación Infantil de cuatro y cinco años, clases de educación Física de los alumnos de Primaria y, en hora de exclusiva, para actividades extraescolares organizadas por el AMPA.
En el recinto del patio escolar se construyó en 1995 un polideportivo municipal cubierto, con pista deportiva, dependencias anexas y gradas, para ser utilizado conjuntamente por el Colegio “Sancho III el Mayor” y el instituto de Enseñanza Secundaria “Rey Don García”, durante la jornada escolar.
Se utiliza como espacio para realizar las clases de Educación Física de los alumnos de Primaria del colegio.
Aprovechando una pared lateral del polideportivo se construyó en 1995 un frontón para uso del Colegio “Sancho III el Mayor” durante el horario escolar.
En el recinto del patio escolar del Colegio hay dos pistas deportivas con una superficie de 1.600 m2, una destinada a futbito y balonmano y otra a baloncesto y minibásket. Se utilizan como zonas recreativas para la práctica del deporte y zona de juegos, durante la jornada escolar.
3.- DESCRIPCIÓN DEL ENTORNO
El colegio “Sancho III el Mayor”, se encuentra situado en la zona alta de Nájera, en su ensanche natural hacia Logroño, entre la carretera de Huércanos y el Camino Viejo de Logroño, a continuación del Barrio de San Lázaro y al lado del Instituto “Esteban Manuel de Villegas”
Tiene su entrada principal por la antigua carretera de Huércanos que, al ser cortada por la carretera de circunvalación de Nájera, quedó sin salida, por lo que sólo se utiliza como entrada al barrio de San Lázaro y a los Centros de Enseñanza. El acceso por esa calle es solo para transportados. El resto de los alumnos acceden al centro por la C/ Sancho III.
1.3 Infraestructura y Servicios de la zona
El barrio en el que se encuentra el Colegio está formado por edificios construidos a partir de los años sesenta (Wichita, San Lázaro). Cuenta con otras barriadas de nueva creación.
Como servicios de la zona, además de los institutos de Nájera y el Colegio “Sancho III el Mayor”, está la Parroquia de la Inmaculada, el Cuartel de la Guardia Civil de Nájera y Centro de INSS.
Completan los servicios de la zona un parque público, varias cafeterías, tiendas, supermercados, talleres, etc.
3.3 Nivel Económico y Socio Cultural de las familias
Las familias de los alumnos del Colegio “Sancho III el Mayor” pueden considerarse de un nivel económico medio de acuerdo con un cuestionario distribuido entre las mismas en el curso 2007/2008. Algunos de los aspectos contemplados son los siguientes:
ESPAÑA – 152
La Rioja – 126
Madrid – 2
Galicia – 2
País Vasco – 10
Andalucía – 1
Castilla y León – 7
Asturias – 1
Extremadura – 1
Navarra – 1
Cataluña - 1
ESPAÑA – 153
La Rioja – 122
Madrid – 3
Galicia – 3
País Vasco – 14
Castilla y León – 4
Extremadura – 2
Aragón - 1
RUMANIA - 8
REP. DOMINICANA – 1
Universitarios – medio
Universitarios – sup.
FAMILIA MONPARENTAL
Profesiones más frecuentes
Relacionados con muebles y/o madera
Operarios sin cualificación
Ingresos mensuales en la unidad familiar:
Menos de 600 euros - 4
Entre 600 y 900 euros - 10
Entre 900 y 1200 euros - 30
Entre 1200 y 1800 euros - 70
Entre 1800 y 3000 euros - 52
Más de 3000 euros – 16
Variable – 1
Personas que viven en los hogares – de continuo – de la unidad familiar:
Padre - 193
Madre - 200
Niños/as - 198
Abuelos/as - 12
Tíos/as - 4
Primos/as - 1
Otros - 3
Número de hijos/as de la unidad familiar: Uno - 65
Dos - 115
Tres - 19
Cuatro - 2
Seis - 1
¿Cuántos estudian en este Colegio? Uno - 137
Dos - 54
Tres - 1
Cuatro - 1
En Infantil 1- 74 En Primaria 1- 114
2- 12 2- 39
¿Cuántos estudian en otros centros?1- 57
¿Cuántos hijos/as trabajan? 1- 6
En propiedad - 185
En alquiler - 11
1 - Menos de 60 m2
53 - Entre 60 y 80 m2
89 - Entre 80 y 100 m2
49 - Más de 100 m2
Espacios de la vivienda:
7 - Menos de 3 habitaciones
80 - 3 habitaciones
57 - 4 habitaciones
23 - Más de 4 habitaciones
Servicios de la vivienda:
Teléfono - 171
Fax - 13
Calefacción - 196
Dos o más cuartos de baño - 121
Los niños disponen de un lugar para estudiar solos - 185
Zona ajardinada - 20
Zona privada - 23
Ambiente cultural de la Familia.
Están suscritos a un periódico - 9
Compran todos los días el periódico - 37
Están suscritos a una revista - 48
Compran una o más revistas a la semana - 63
Compran libros habitualmente - 99
Leen libros habitualmente - 143
Acuden al cine con asiduidad - 123
Acuden al teatro con asiduidad - 12
Acuden a la biblioteca con asiduidad - 45
Acuden a conciertos - 18
Acuden a conferencias - 19
Acuden a cursos - 63
Tienen ordenador en casa Sí - 142
No - 56
Si la respuesta ha sido SÍ: ¿Cuántos ordenadores tienen en casa?
Uno - 110
Dos - 29
¿Tienen conexión a Internet? SÍ- 102
¿Tienen impresora? SÍ- 125
¿Tienen escáner? SÍ- 80
¿Tienen cuenta de correo electrónico? SÍ- 89
¿Cuántas? 1- 38 4- 4
2- 34 5- 2
3- 10 MÁS- 1
Relación Colegio-Familia.
Creen que están informados de la marcha del Colegio...
A las reuniones que convocan en el Colegio suele asistir...
Si no asistimos siempre es porque...
No solemos recibir el aviso – 3
No tenemos tiempo – 46
No nos interesan los temas generales
No nos dicen nada que no sepamos ya – 1
Nuestro hijo/a va bien – 2
Siempre se dice lo mismo – 2
Por otra causa (indicar cuál): Trabajo (27) – Enfermedad (2) Cuidado de menores (3) – Coincidencia de reuniones (2)
Cuando el niño/a tiene algún problema, se ponen en contacto con...
El tutor o la tutora – 190
La Dirección – 8
La Jefatura de Estudios – 2
El profesor especialista adecuado – 26
Otro (indicar cuál): Orientadora (4) – Logopeda (2) – Trabajadora social (1) – Otros padres (1)
Estamos dispuestos a colaborar en las actividades...
Deportivas – 70
Fiestas – 76
Asociación de Madres y Padres - 80
No hemos colaborado porque...
No sabemos qué podemos hacer – 31
No tenemos preparación – 1
Para eso están los profesores – 1
No tengo tiempo – 86
Ya hay otros padres/madres dispuestos a hacerlo – 12
No me llaman o invitan para hacerlo - 16
En vuestra opinión y la de vuestros hijos/as, la relación del Profesor hacia el Alumno es de respeto:
Sí - 184
A veces - 9
La relación de los Alumnos hacia los Profesores es de respeto:
Sí - 155
A veces - 42
Los Padres deseáis recibir información de algún punto en concreto:
Sí - 68
Si la respuesta ha sido SÍ, indicad qué temas: Calificaciones y comportamiento (21) – Jornada escolar continua (4) – Comedor escolar (6) – Actividades extraescolares (7) – Actitudes y valores (8) – Orientación a padres (2)
Cuál os parece el modo más apropiado para recibir esa información:
De forma individual - 97
Por clases o niveles - 42
Reunión general - 17
La información que se recibe por escrito – este curso - por medio de la hoja informativa “El Sancho III informa” es:
Insuficiente - 9
Buena - 154
Muy buena - 40
Calidad educativa. (NUMERAR DE MÁS – 1 – A MENOS IMPORTANTE)
Los indicadores más importantes para poder valorar la Calidad educativa del Centro Escolar son:
Resultados académicos – 3’2
Dominio de la lectura, escritura y cálculo – 3’85
Desarrollo de Proyectos sobre Educación para la Salud, para la Paz, Educación Vial…- 4’62
Desarrollo de Actividades Extraescolares – 5’9
Recursos materiales (ordenadores, videos, biblioteca, etc.) – 4’35
Buena relación Padres-Profesores – 2’97
Buena relación Profesores-Alumnos – 3’1
Los temas transversales que le gustarían que se trabajasen más en el Colegio son:
Educación Vial – 5’17
Educación para el Consumo – 5’14
Educación Ambiental – 4’47
Educación para la Igualdad de Sexos – 2’97
Educación para la Paz – 3’6
Educación de Valores – 2’15
Fomento de la Cultura – 3’07
II. ELEMENTOS PERSONALES DEL CENTRO
4.- PERSONAL DEL CENTRO
4.1 Profesorado
La plantilla de profesorado del Centro cuenta con 31 maestros y maestras que se distribuyen de la siguiente forma:
Especialistas de Inglés 2
Especialistas de Educación Física 2
Especialistas de Música 1
Especialista de Pedagogía Terapéutica 3
Especialistas de Audición y Lenguaje 1
Especialista en Religión 1 + Completar horario con otro profesor
4.2 Equipo de Orientación Educativa y Psicopedagógica
El colegio “Sancho III el Mayor” se encuentra dentro del ámbito del Equipo de Orientación Educativa y Psicopedagógica de Sector de Rioja Alta. Este Centro está atendido durante dos días a la semana por:
4.3 Personal de Servicios
La plantilla de personal de servicios del Centro cuenta con 3 personas distribuidas de la siguiente forma:
El conserje depende laboralmente del Ayuntamiento de Nájera pero funcionalmente del Colegio “Sancho III el Mayor”.
La cocinera y la ayudante de cocina dependen laboralmente del Ministerio de Educación con el que mantienen un contrato laboral fijo-discontinuo.
El número de cuidadoras es variable en función de los alumnos que se hayan apuntado al servicio.
5.- ALUMNADO
5.1 Procedencia
Los alumnos del Colegio “Sancho III el Mayor” proceden de Nájera, sobre todo de la zona de influencia del Centro. Además, por ser colegio comarcal, están concentrados los niños de algunas localidades próximas en las que no existen escuelas: Bezares, Castroviejo, Hormilleja, Santa Coloma, Pedroso, Manjarrés, Cárdenas, Arenzana de Arriba y Alesón.
El traslado de los alumnos de estas localidades se realiza mediante un servicio contratado con una empresa de transporte o mediante ayudas individualizadas a los padres de los alumnos para que ellos se encarguen del traslado.
El colegio cuenta con un servicio de Comedor Escolar, atendido por una Empresa de Gestión de Comedores, para los alumnos de las localidades concentradas. La Consejería sufraga los gastos de la comida de estos alumnos mediante la adjudicación de becas al Centro. Pueden hacer uso de este servicio los alumnos de Nájera que lo soliciten, pagando el importe de la comida establecido por la Consejería. Estos alumnos pueden también solicitar algunas de las becas que el MEC y la Consejería ofrecen para familias con escasos recursos que lo soliciten.
5.2 Agrupamiento
Los alumnos del Centro se agrupan en 18 clases, (6 de Ed. Infantil y 12 de Ed. Primaria). El criterio para realizar los agrupamientos se aprobó en claustro de fecha 18 de enero de 2008 y consta de los siguientes apartados:
AGRUPAMIENTO EN 3 AÑOS
En cada grupo igual número de niños que de niñas.
Ordenar por fecha de nacimiento.
Distribuir las minorías étnicas y los alumnos con informe de ACNE.
Separación desde el principio de los hermanos.
AGRUPAMIENTO EN PRIMARIA
Al finalizar el CICLO DE INFANTIL y el PRIMER Y SEGUNDO CICLO DE PRIMARIA:
Para el Primer Ciclo se agrupan por orden alfabético del Primer apellido.
Para el Segundo Ciclo, orden alfabético del segundo apellido.
Para el Tercer Ciclo, orden alfabético del primer nombre.
En cada grupo habrá semejante número de niños que de niñas, así como, de minorías étnicas y de ACNEE.
Estos agrupamientos serán llevados a cabo por el Equipo Directivo, previo informe de los tutores.
En los casos excepcionales que modifiquen la dinámica del grupo clase, se llevará a cabo las siguientes fases:
Fase de recogida de datos: esta fase se lleva a cabo por el equipo docente, jefe de estudios y equipo multidisciplinar.
Fase de análisis y toma de decisiones por parte del equipo directivo y orientadora.
El momento decidido, en la toma de decisiones, será el consensuado por las profesoras y profesores implicados, equipo directivo y orientadora.
Cuando se conozca el nivel al que se incorpora, se reúnen los dos tutores del nivel, los especialistas que intervengan en los mismos y estudian el caso. Se tendrá en cuenta el número de alumnos que hay en cada clase, la evolución de los grupos, las características del alumno....etc.
Se vota y en caso de empate o desacuerdo, se remite al equipo directivo que lo incluirá en el grupo menos numeroso y en caso de igualdad al grupo A del nivel correspondiente. (Valorando los datos, entonces, el Equipo Directivo decide)
Equipo de Nivel de Infantil:
- 2 tutoras
- Profesora de Audición y Lenguaje
- Profesora de Pedagogía Terapeútica.
Equipo de Nivel de Primaria
- 2 tutores
- profesora de Música
- Profesor de E. Física.
- Profesora de Religión
5.3 Alumnos con necesidades educativas especiales.
Los alumnos que, de acuerdo con los informes realizados por el Equipo de Orientación Educativa Psicopedagógica, necesiten atención educativa especial, recibirán apoyos de las profesoras especialistas en Pedagogía Terapéutica y en Audición y Lenguaje, individualmente o en grupos muy reducidos, un número determinado de horas a la semana, según sus necesidades educativas. El alta del alumno que haya recibido atención especial será firmada por la profesora especialista, tutor o tutora y orientadora del Centro.
5.4 Alumnos de Educación Compensatoria
El Claustro del Colegio “Sancho III el Mayor de Nájera (La Rioja) en fecha 27 de junio de 2008 aprueba el Reglamento de Organización y Funcionamiento del Aula de Compensatoria. El documento regula y desarrolla aquellos aspectos educativos en relación con los alumnos de Compensatoria, los criterios de admisión, acogida, valoración inicial y vías de actuación, adaptaciones curriculares no significativas, objetivos de etapa en lengua y matemáticas, adaptaciones curriculares significativas, seguimiento y evaluación.
Anexo I: Reglamento de Funcionamiento del Aula de Compensatoria.
Mejorar el funcionamiento del aula de Educación Compensatoria.
Adecuar la enseñanza a las necesidades reales de los alumnos.
Adaptar la enseñanza a las características de Centro.
Implicar a la Comunidad Educativa en el correcto funcionamiento del aula de Compensatoria.
Prestar un mejor servicio, acorde con la demanda real.
Conseguir un desarrollo integral de los alumnos, así mismo, la reinserción, lo antes posible, a su grupo clase.
III. PRICIPIOS DE IDENTIDAD Y OBJETIVOS
6.- RASGOS DE IDENTIDAD DEL CENTRO Y
OBJETIVOS DERIVADOS DE LOS MISMOS.
El colegio “Sancho III el Mayor” se identifica como un modelo de Escuela Pública, Integradora, Democrática, Pluralista, Aconfesional, Solidaria y NO Sexista. Este modelo inspira los propósitos educativos de este proyecto y de él dependerá toda la planificación escolar.
6.1 Gestión Escolar
La gestión del Centro será auténticamente democrática, lo que implica la participación de todos los estamentos que lo componen. Se desarrollará en régimen de Comunidad donde todos los miembros asumen compromisos y responsabilidades en función de acuerdos consensuados colectivamente.
Objetivos derivados de este rasgo de identidad
1.- Los acuerdos tomados por la Comunidad Escolar serán asumidos y puestos en práctica por todos y cada uno de sus miembros, con el grado de implicación y responsabilidad que les corresponda, y en consonancia con los compromisos adquiridos.
2.- Los representantes elegidos por los distintos estamentos deberán consultar a sus representados las iniciativas y propuestas que han de trasladar al Consejo Escolar, teniendo en cuenta que su función en este órgano de gobierno no es personal sino representativa.
3.- Intensificar las relaciones entre las familias y el Centro con el fin de lograr un mejor entendimiento entre ambos, mayor coincidencia de intereses y unificar los criterios de colaboración.
6.2 Pluralismo y valores democráticos
Los valores democráticos entre los que destacamos la libertad, el respeto a las personas y a las cosas, la tolerancia, la solidaridad, la colaboración, la responsabilidad y la justicia, informarán la vida escolar.
Un espíritu participativo y actitud dialogante permitirá lograr acuerdos compartidos dentro del respeto al pluralismo y a los derechos y libertades de todos los miembros de la Comunidad Educativa.
4.- Respetar y valorar el pluralismo ideológico como elemento enriquecedor de la convivencia y suavizando mediante el diálogo y la tolerancia los conflictos derivados de la diversidad de opiniones.
5.- Facilitar la expresión de propuestas y opiniones individuales, dentro del marco de los acuerdos que regulan la convivencia escolar.
6.- Buscar, entre las diferencias individuales, los elementos comunes que sirvan de apoyo a proyectos de trabajo coherentes, asumidos por todos de modo que se cumpla lo acordado por los profesionales, sin perder la propia identidad.
7.- Practicar la solidaridad y la tolerancia en especial con las personas más necesitadas, evitando los rasgos negativos de la competitividad.
8.- Cultivar el respeto hacia las personas y las cosas, cuidando y mejorando los bienes propios, los de los compañeros, los del Colegio y los del Medio Ambiente.
9.- Desarrollar actividades tendentes a la adquisición de valores democráticos de solidaridad y tolerancia entre los alumnos.
6.3 Línea metodológica
La acción pedagógica del Centro se basará en métodos que propicien una enseñanza activa, participativa, socializadora, flexible y colaborativa con el fin de potenciar el desarrollo en los alumnos de su sentido crítico, la iniciativa personal, la participación activa en la vida escolar y la adaptación a la vida social.
10.- Partir de las experiencias e intereses de los alumnos y fomentar el conocimiento de la vida real mediante procedimientos de observación, exploración y experimentación.
11.- Utilizar los medios y recursos didácticos que propicien establecer relaciones entre lo que ya saben los alumnos y los nuevos aprendizajes, dando lugar a un aprendizaje significativo.
12.- Proporcionar una enseñanza globalizadora, proponiendo la elaboración de proyectos de trabajo, la realización de experiencias y la resolución de problemas que integren distintos tipos de contenidos y actividades.
13.- Potenciar el trabajo en equipo como medio de desarrollar el espíritu de colaboración y ayuda entre los alumnos que favorezcan su socialización.
14.- Las programaciones escolares tendrán en cuenta el desarrollo evolutivo de las capacidades individuales y respetarán los distintos ritmos de aprendizaje.
15.- Definir y aplicar las normas que regulan la convivencia ordenada dentro de la vida escolar, con fines educativos inspirados en el diálogo, el respeto, la colaboración y la solidaridad.
16.- Utilizar el entorno (la calle, el barrio, la localidad) como recurso didáctico, realizando frecuentes salidas para su estudio.
6.4 Aconfesionalidad
Este centro se declara Aconfesional y respeta todas las creencias religiosas de profesores y alumnos.
17.- Consultar a los padres, al realizar la inscripción en el Centro, sobre la orientación que eligen para sus hijos en materia de formación religiosa o atención educativa con el fin de dar respuesta a su confesionalidad.
Desarrollar las medidas organizativas para que los alumnos que no han optado por la asignatura de religión reciban la debida Atención Educativa, a fin de que la elección de una u otra opción no suponga discriminación alguna.
18.- Responder a la demanda de los padres que expresamente soliciten para sus hijos la enseñanza de Religión Católica.
19.- Arbitrar los medios necesarios para dar respuesta a otras demandas religiosas o éticas que se planteen.
6.5 Coeducación
El Centro “Sancho III el Mayor” se identifica con un modelo de educación para la igualdad entre los sexos que logre superar las diferencias tradicionales y lo estereotipos culturales entre ambos.
20.- Tratamiento igualitario para todos los alumnos y alumnas, en todas las circunstancias de la vida escolar sin que nadie pueda ser discriminado por su sexo en cualquiera de las actividades escolares como extraescolares, que se realicen en el Centro.
21.- Corregir en todos los ámbitos de la vida escolar: organización, relaciones, manifestaciones afectivas, utilización de espacios, materias escolares, actitudes, etc., aquellos rasgos que no se ajusten a la igualdad entre ambos sexos.
6.6 Integración
Este Centro se identifica con un modelo de integración escolar en el que tengan cabida todos los alumnos, sin que ninguno pueda ser discriminado o se hagan separaciones por razón de discapacidades físicas o mentales.
22.- Proporcionar una enseñanza individualizada que permita a cada alumno avanzar en su educación de acuerdo con sus posibilidades.
23.- Atender a los alumnos con necesidades educativas especiales, de acuerdo con las posibilidades del Centro, en clases de apoyo de las especialidades de Pedagogía Terapéutica y de Audición y Lenguaje.
24.- Adaptar el curriculum de los distintos niveles educativos a los alumnos con necesidades educativas especiales.
25.- Evaluar los aprendizajes de los alumnos con necesidades educativas especiales tomando como referencia los objetivos y criterios de evaluación fijados para ellos en las adaptaciones correspondientes del curriculum.
6.7 Criterios de Calificación
Los maestros del C.E.I.P Sancho III el Mayor en sesión celebrada a tal efecto acuerdan establecer los siguientes Criterios de Evaluación para el curso, de acuerdo con las Instrucciones para la implantación de la Educación Primaria en el ámbito de la Comunidad Autónoma de La Rioja.
Evaluación del proceso de aprendizaje de los alumnos
· Continua y global, ya que atiende al aprendizaje como proceso, contrastando los diversos momentos o fases, y además, teniendo en cuenta el progreso del alumno en el conjunto de las áreas del currículo. Se contemplan tres modalidades:
- Evaluación inicial. Proporciona datos acerca del punto de partida de cada alumno, proporcionando una primera fuente de información sobre los conocimientos previos y características personales, que permiten una atención a las diferencias y una metodología adecuada.
- Evaluación formativa. Concede importancia a la evolución a lo largo del proceso, confiriendo una visión de las dificultades y progresos de cada caso.
· Individualizada, centrándose en la evolución de cada alumno y en su situación inicial y particularidades.
· Integradora, para lo cual contempla la existencia de diferentes grupos y situaciones y la flexibilidad en la aplicación de los criterios de evaluación que se seleccionan.
· Cualitativa, en la medida en que se aprecian todos los aspectos que inciden en cada situación particular y se evalúan de forma equilibrada los diversos niveles de desarrollo del alumno, no sólo los de carácter cognitivo.
· Orientadora, dado que aporta al alumno o alumna la información precisa para mejorar su aprendizaje y adquirir estrategias apropiadas.
Revisemos algunos de los procedimientos e instrumentos existentes para evaluar el proceso de aprendizaje:
· Observación sistemática:
- Escala de observación.
- Registro anecdótico personal.
· Análisis de las producciones de los alumnos: Trabajo individual
- Trabajos de aplicación y síntesis.
- Producciones orales.
· Intercambios orales con los alumnos: Participación
· Pruebas específicas: Prueba objetiva
- Objetivas.
- Exposición de un tema.
Se establecen los siguientes porcentajes a cuantificar de cara a la valoración global del alumno en cada área y según los diferentes ciclos:
Prueba objetiva: 40%
Trabajo individual: 20%
Prueba objetiva: 60%
Prueba objetiva: 70%
6.8 Criterios de Promoción
1- El alumnado promocionará al ciclo siguiente, siempre que el equipo docente considere que ha alcanzado de manera global el desarrollo correspondiente de las competencias básicas en las áreas instrumentales y el adecuado grado de madurez.
2- Asimismo, el alumnado promocionará teniendo en cuenta su progreso personal siempre que los aprendizajes no alcanzados no le impidan seguir el nuevo ciclo.
3- En el caso de no promoción tomaremos como referencia la pregunta ¿va a superar los objetivos de ciclo permaneciendo un año más en el mismo?
4- Ante una situación de posible permanencia en el ciclo, se tendrán en cuenta los siguientes indicadores:
a. Ratios.
b. Número de alumnos con Necesidades Educativas Específicas.
c. Número de alumnos pertenecientes a Minorías Étnicas y Socialmente Desfavorecidas.
5- En el caso de Alumnos con Necesidades Educativas Específicas se tomará como referencia su Adaptación Curricular Individualizada y los beneficios que pudieran derivarse para su desarrollo integral (modificado en la reunión del grupo de Atención a la Diversidad del día 30 de octubre de 2013 e informada la CCP que se llevó a cabo el mismo día)
6- La decisión de promoción de un alumno, la tomará el equipo docente de forma colegiada teniendo en especial consideración la información y criterio del maestro tutor y contando en todo momento con el asesoramiento del Gabinete de Orientación.
7- En la sesión de evaluación para la decisión de promoción, el equipo docente estudiará por separado cada caso, teniendo en cuenta la singularidad de cada alumno, atendiendo a la naturaleza de sus dificultades y analizando si éstas le impiden verdaderamente seguir con éxito el curso siguiente, así como las expectativas favorables de recuperación.
8- El alumno podrá repetir una sola vez en Educación Primaria y siempre en los cursos que finalizan ciclo. Esta medida irá acompañada de un plan específico de refuerzo o recuperación.
6.9 Reclamaciones de calificaciones
Los padres o tutores legales podrán solicitar por escrito al tutor cuantas aclaraciones consideren precisas acerca de las calificaciones de la evaluación de final de ciclo en alguna área o decisiones que se adopten como resultado de las mismas.
Si tras las aclaraciones persiste el desacuerdo con las actuaciones o calificaciones de final de ciclo obtenidas, los padres o tutores legales de los alumnos podrán presentar por escrito la reclamación a la Dirección del Centro solicitando la revisión de dicha calificación o decisión, en un plazo de tres días hábiles a partir de aquel en que se produjo la comunicación. Se dará publicidad en el tablón de anuncios del centro con los días en los que se establece el periodo de reclamaciones.
La reclamación referida a la calificación final de ciclo otorgada en alguna área se basará en algunos de los argumentos que siguen:
· La incorrecta aplicación de los criterios e instrumentos de evaluación establecidos en las programaciones didácticas.
· La inadecuación de los instrumentos de evaluación a las características del alumnado con necesidad específica de apoyo educativo, en el marco de las directrices que marca el Plan de Atención a la Diversidad.
· La notable discordancia entre los resultados obtenidos en la evaluación final y los obtenidos en el proceso de evaluación continua.
· Si la reclamación se refiere a la calificación final de ciclo otorgada en alguna área, el Director requerirá informe de los maestros del grupo correspondiente.
· La resolución se notificará por escrito al interesado en el plazo de tres días hábiles desde su adopción.
IV. ESTRUCTURA ORGANIZATIVA DEL CENTRO
7.- ÓRGANOS DE GOBIERNO
Los órganos de gobierno del Centro son los siguientes.
a) Unipersonales: Director, Jefe de Estudios y Secretario
b) Colegiados: Consejo Escolar y Claustro de Profesores
7.1 Órganos Unipersonales de Gobierno
Los órganos unipersonales de gobierno constituyen el Equipo Directivo del centro. Su mandato será de cuatro años, contados a partir de su nombramiento. La elección del Director, Jefe de Estudios y Secretario, así como su cese o destitución, se lleva a cabo de acuerdo con el Capítulo II del Reglamento Orgánico de las Escuelas de Educación Infantil y los colegios de E. Primaria aprobado por el Decreto 1/2011 de 14 de enero.
Las funciones de los órganos unipersonales serán las especificadas en dicho Reglamento.
7.2 Consejo Escolar
De acuerdo con el Decreto 1/2011 de 14 de enero, por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de las escuelas infantiles, de los colegios de educación primaria y de los colegios de educación infantil y primaria, el Consejo Escolar del Colegio Sancho III el Mayor está formado por los siguientes miembros:
c) Siete maestros elegidos por el Claustro
d) Seis representantes de los padres de alumnos
e) Un representante del personal de servicios
f) Un concejal o representante del Ayuntamiento de Nájera
g) El Secretario del Centro que actúa de secretario del Consejo Escolar, con voz pero sin voto.
h) Un alumno de tercer ciclo de Educación Primaria estará representado en el Consejo Escolar del centro, con voz pero sin voto.
La elección de los profesores, padres y representantes de personal de servicios, se llevará a cabo de acuerdo con el artículo 17, capítulo III del Reglamento Orgánico de Escuelas Infantiles y Primaria. De los seis padres de alumnos que componen el Consejo, cinco de ellos serán elegidos por este procedimiento y uno será designado directamente por la Asociación de Padres.
Las atribuciones del Consejo Escolar son contempladas en el artículo 18 del Reglamento Orgánico de las escuelas de Infantil y Primaria.
El Consejo Escolar del centro tendrá además las competencias determinadas en el artículo 127 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo de Educación, y las que se recogen en el mismo articulado de la LOMCE, ley Orgánica 8/2013 de 9 de diciembre.
El Consejo Escolar se reúne, como mínimo, una vez al trimestre y siempre que lo convoque el Director o lo solicite, al menos, un tercio de sus miembros. En todo caso, es perceptiva una reunión a principio de curso y otra al final del mismo. La asistencia a las sesiones del Consejo Escolar es obligatoria para todos sus miembros.
Las reuniones del Consejo Escolar se celebran en horas y días acordados por sus miembros. En las reuniones ordinarias, el Director envía a los miembros del Consejo la convocatoria y la documentación que vaya a ser objeto de debate y aprobación, con una antelación mínima de una semana. Las reuniones extraordinarias pueden convocarse con una antelación mínima de cuarenta y ocho horas.
Con el objeto de facilitar el funcionamiento del Consejo Escolar, en su seno se constituirán las siguientes comisiones:
1.- Comisión Económica
2.- Comisión de Convivencia
3.- Comisión de Absentismo Escolar
7.3 Comisión de Convivencia
Dentro del Consejo Escolar existe una Comisión de Convivencia integrada por el Director, El Jefe de Estudios, un profesor y un padre de alumno, éstos dos últimos elegidos por cada uno de los sectores. Las competencias y objetivos de la Comisión de Convivencia son señaladas en el Reglamento de Régimen Interno del Centro, de acuerdo con el artículo 22 del Reglamento Orgánico de las escuelas infantiles y de primaria, Decreto 1/2011 de 14 de enero.
Las reuniones de la Comisión de Convivencia no tendrán carácter fijo, sino que será convocada por el Director cuando la naturaleza de los temas a tratar así lo aconsejen.
El Plan de Convivencia en vigor es el decreto 4/2009 de 23 de enero, por el que se regula la convivencia en los centros docentes y se establecen los derechos y deberes de sus miembros.
Se recogen en el presente documento como Anexo IV.
7.3.1 Comisión de Absentismo Escolar
La Comisión de Absentismo Escolar estará compuesta por el Director del centro o el Jefe de estudios, actuando de presidente; el representante del profesorado en la Comisión de Convivencia, el responsable del Equipo de Orientación Psicopedagógica; un representante de los padres del centro y el representante del Ayuntamiento.
7.3.2 La Comisión Económica.
La Comisión Económica estará integrada por el Director, el Secretario, un maestro, un padre o madre o tutor legal y el representante del Ayuntamiento en el Consejo Escolar.
7.3.3. Responsable de impulsar medidas educativas que fomenten la igualdad real y efectiva entre hombres y mujeres.
El Jefe de Estudios será la persona encargada de realizar estas funciones.
7.4 Claustro de Profesores
El Claustro será presidido por el Director y está integrado por la totalidad de los profesores que presten servicios docentes en el Centro. Las competencias del Claustro de Profesores son las señaladas en el artículo 26 del Decreto 1/2011 de 14 de enero.
El Claustro se reúne, como mínimo, una vez al trimestre y siempre que lo convoque el Director o lo solicite, al menos, un tercio de sus miembros. En todo caso son preceptivas, además, una sesión de Claustro al principio de curso y otra al final del mismo. La asistencia a las sesiones del Claustro será obligatoria para todos sus miembros.
7.4.1. CRITERIOS ORGANIZATIVOS SUSTITUCIONES MAESTROS.
Con este documento se pretende recoger los distintos acuerdos organizativos que se han venido tomando en los órganos de coordinación competentes de cara a la optimización de las sustituciones en el centro.
v Se establecerá un calendario de sustituciones. En dicho calendario figurarán dos maestros/as encargados de la primera o segunda sustitución (en el caso que la hubiere), que se encargarán de la clase del compañero/a ausente.
v En el caso específico de Educación Infantil, se encargará de las sustituciones puntuales la maestra/o de apoyo. En el caso de más de una sustitución o de la ausencia de la maestra/o de apoyo, la clase será atendida por los maestros/as de primaria según el calendario.
v El maestro/a maestra que se ausenta, siempre que se sepa con anterioridad, dejará programada la clase intentando facilitar la labor del compañero/a que le sustituye.
v Los maestros/as especialistas se podrán coordinar con los tutores por si éstos últimos desean disponer de esa sesión para ajustar su programación en el caso de que al maestro/a especialista no le importe.
v Cuando haya un apoyo establecido a una clase cuando se produce la ausencia del tutor/a, se encargará éste de la clase.
v Si la ausencia es de un especialista y el maestro/a tutor de esa clase está de apoyo, se encargará este último de la sustitución.
v Cuando la ausencia sea del maestro/a de Religión, se encargará de la sustitución el maestro/a de Atención Educativa.
v En casos más específicos (ausencias prolongadas, salidas extraescolares), así como cuando hubiera más de dos ausencias, las sustituciones serán organizadas a criterio de la Jefatura de Estudios.
8.- ÓRGANOS DE COORDINACIÓN DOCENTE
En el colegio “Sancho III el Mayor” funcionarán los siguientes órganos de coordinación docente:
b) Equipos de Ciclo
d) UAE: Unidad de Equipo Educativo: logopedia, P.T, orientadora, compensatoria, Jefe de Estudios y Director.
8.0 Equipo de Apoyo. UAE.
Los centros de Educación Infantil y Primaria, de acuerdo con la complejidad de
su estructura, podrán organizar un grupo de apoyo educativo con el fin de apoyar al profesorado en la adopción de medidas de refuerzo educativo y de adaptación curricular necesarias.
Formarán parte del equipo de apoyo el responsable de la orientación educativa y psicopedagógica del centro y todos los maestros que dediquen una parte importante del tiempo lectivo a tareas de apoyo. Se incluye el profesor que imparta el PAL, de acuerdo con lo establecido por la LOMCE
El objetivo de esta Unidad de Atención es valorar y hacer un seguimiento de los alumnos con problemas de aprendizaje o de cualquier otra índole, coordinando las propuestas de actuación y tomando medidas correctoras, como equipo, en aquellos casos en que se considere necesario.
Se establece un calendario de reuniones con periodicidad trimestral, pudiendo modificar estas reuniones en función de las necesidades.
Este equipo elaborará un plan anual con la propuesta de actuaciones a partir de las prioridades que establezca la Comisión de Coordinación Pedagógica, que incluirá la coordinación de las actuaciones del profesorado que trabaja con el alumnado que presenta necesidades educativas específicas.
Coordinador del Equipo de Apoyo, elegido entre los profesionales que lo componen.
El equipo de apoyo actuará bajo la dirección de un coordinador, nombrado por el Director del centro por un periodo de dos cursos académicos, a propuesta del Jefe de Estudios.
El coordinador del equipo será un maestro que desarrolle tareas de apoyo.
El coordinador del equipo cesará en sus funciones al término de su mandato.
8.1 Comisión de Coordinación Pedagógica
La Comisión de Coordinación Pedagógica del Centro está integrada por los siguientes miembros:
c) Los Coordinadores de Ciclo.
d) El miembro del Equipo de Orientación Educativa y Psicopedagógica asignado al centro.
e) El Coordinador del equipo de apoyo.
f) El Coordinador de actividades complementarias y extraescolares.
Actuará como secretario de la Comisión la persona de menor edad.
La Comisión de Coordinación Pedagógica se reúne con una periodicidad mensual y celebra una sesión extraordinaria al comienzo del curso, otra al finalizar éste y cuantas otras se consideren necesarias. Las competencias de la C.C.P. son las señaladas en el artículo 41 del Reglamento Orgánico de la Escuelas Infantiles y Primaria, Decreto 1/2011, de 14 de enero.
a) Garantizar la coherencia entre el Proyecto Educativo del centro y la Programación General Anual del centro.
b) Proponer los criterios para la elaboración del plan de acción tutorial y del Plan de Orientación Académica y Profesional.
c) Elaborar la propuesta de los criterios y procedimientos previstos para realizar las adaptaciones curriculares al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo.
d) Elaborar, de acuerdo con la Jefatura de Estudios, el calendario general de las sesiones de evaluación y calificación y el calendario de pruebas finales.
e) Establecer los criterios para la adecuada distribución de los recursos presupuestarios destinados a actividades complementarias y extraescolares.
f) Recabar información del profesorado, cuando la reiteración en las faltas de asistencia de un alumno en un ámbito, área o materia impida realizar al docente la adecuada valoración sobre la consecución de los objetivos académicos por parte del referido alumno.
g) Informar la Memoria Anual, prioritariamente en aquellos aspectos que permitan seguir la evolución de los alumnos, analizando el nivel de rendimiento académico, porcentaje de promoción y número de titulados.
h) Colaborar con las evaluaciones que se lleven a cabo a iniciativa de los órganos de gobierno o de la Consejería competente en materia de educación e impulsar planes de mejora en caso de que se estime necesario, como resultado de dichas evaluaciones.
En el Centro están constituidos los siguientes Equipos de Ciclo:
- Equipo Docente de Educación Infantil
- Equipo de Nivel de 1º y 2º de Educación Primaria
- Equipo de Nivel de 3º y 4º de Educación Primaria
- Equipo de Nivel de 5º y 6º de Educación Primaria
Los equipos de Nivel están formados por todos los profesores que dan clase a los alumnos del ciclo. Son los órganos básicos encargados de organizar y desarrollar, bajo la supervisión del jefe de Estudios, las enseñanzas propias del ciclo. Las competencias del Equipo de Ciclo son las señaladas en el artículo 28 del Decreto 1/2011, de 14 de enero.
Cada Equipo de Nivel está dirigido por un coordinador que desempeña su cargo por dos cursos y es designado por el Director, oído el Equipo de Ciclo. Las funciones del coordinador son las señaladas en el artículo 30 del Decreto 1/2011, de 14 de enero.
Corresponde al Coordinador de Nivel:
Participar en la elaboración del Proyecto Educativo del centro, formando parte de la Comisión de Coordinación Pedagógica y trasladando a la misma las propuestas formuladas en cada nivel.
Coordinar las enseñanzas en el correspondiente curso de acuerdo con el PEC y la PGA.
Coordinar las funciones de la tutoría de los alumnos de los cursos e informar al Jefe de Estudios de las incidencias más importantes en la Convivencia escolar.
Convocar y presidir las reuniones de nivel
Aquellas funciones que le encomiende el Jefe de Estudios en el ámbito de sus competencias.
Los Equipos de Ciclo se reúnen, al menos, una vez cada quince días. Dichas reuniones serán de obligada asistencia para todos los miembros. Al menos una vez al mes las reuniones de los Equipos de Ciclo tendrán por objeto evaluar el desarrollo de la práctica docente y aplicar las medidas correctoras que esa evaluación aconseje. Un resumen de lo acordado en las reuniones será recogido en las actas correspondientes redactadas por el coordinador de ciclo.
a) Formular propuestas al Equipo directivo y al Claustro de profesores para la elaboración del Proyecto Educativo, de la Programación General Anual y del Plan de Convivencia.
b) Organizar y desarrollar las enseñanzas propias del ciclo educativo, analizar las competencias básicas conseguidas, proponer los criterios de promoción y medidas de mejora.
c) Guiar la elaboración de las programaciones didácticas por parte de los maestros de acuerdo con las directrices de la Comisión de Coordinación Pedagógica.
e) Colaborar con el tutor en las decisiones sobre la evaluación y promoción del alumnado al finalizar el ciclo.
f) Colaborar con los responsables de orientación en la prevención y detección temprana de problemas de enseñanza-aprendizaje, así como en la programación de actividades de refuerzo educativo, ampliación y recuperación para el alumnado que lo precise.
g) Determinar los criterios para realizar las adaptaciones curriculares, para dar respuesta a las necesidades educativas específicas del alumnado en colaboración con los profesores especialistas de apoyo a la integración y, a partir de un proceso de evaluación, llevar a cabo las adaptaciones curriculares con el asesoramiento y apoyo de los responsables de orientación en el centro.
h) Organizar y desarrollar de manera conjunta las actividades docentes, complementarias y extraescolares, en el marco del Proyecto Educativo.
i) Velar por la coherencia y continuidad de las acciones educativas a lo largo de la Educación Primaria y, en su caso, de la Educación Infantil.
Al finalizar el curso, los Equipos de Ciclo recogerán en una memoria la evaluación de las actividades realizadas y los resultados obtenidos.
8.2 Los Tutores
La tutoría y orientación de los alumnos forma parte de la función docente. Cada grupo de alumnos tiene un maestro tutor, designada por el Director, a propuesta del Jefe de Estudios.
El Jefe de Estudios coordina el trabajo de los tutores con los que mantiene las reuniones periódicas necesarias para el buen funcionamiento de la acción tutorial. Las funciones de los maestros tutores son las señaladas en el artículo 43 del Decreto 1/2011, de 14 de enero.
El horario de los Tutores incluye una hora semanal complementaria para la atención a los padres de sus alumnos. Esta hora se consigna en el horario individual de cada tutor y se comunicará a los padres y alumnos a principio de curso. Durante el curso, cada tutor celebra, al menos, tres reuniones con el conjunto de los padres de los alumnos de su grupo y una individual con cada uno de ellos.
9.- OTROS ELEMENTOS ORGANIZATIVOS
Además de la organización de Centros contemplada en el Decreto 1/2011 de 14 de enero , en el Colegio “Sancho III el Mayor” funcionan los siguiente órganos de coordinación.
9.1 Equipo de Biblioteca
Compuesto por maestros o maestras del Centro, el Equipo encargado de la biblioteca tiene las siguientes funciones.
- Mantener al día el catálogo y fichero de libros
- Mantener ordenados y clasificados los libros por ciclos y temas.
- Abrir la biblioteca dos días a la semana, de 14 a 14,30 para préstamo y recogida de libros a los alumnos.
- Adquisición de nuevos libros, CD, DVD
- Elaborar al final del curso la Memoria anual de utilización de la Biblioteca Escolar.
9.2 Coordinador de medios Audiovisuales e Informáticos
Un maestro o maestra del Centro se encarga de la coordinación de los Medios Audiovisuales con las funciones siguientes:
- Mantener el catálogo de la videoteca.
- Coordinar los horarios de utilización de la sala de Medios Audiovisuales.
- Adquisición de nuevos videos y materiales.
- Coordinar la utilización de retroproyector, proyector de opacos, ordenadores portátiles…
- Elaborar al final de curso la Memoria Anual de la utilización de los Medios Audiovisuales e Informáticos.
9.3 Coordinadores de Actividades Deportivas
Dos maestros o maestras del Centro forman el Equipo coordinador de deportes que tiene las funciones siguientes:
- Organizar los campeonatos deportivos que tienen lugar en el colegio a lo largo del curso.
- Coordinar, junto con la Asociación de Padres y Madres, la participación de equipos del centro en los Juegos Escolares de La Rioja.
- Mantener y coordinar la utilización de las instalaciones y material deportivo.
- Adquisición de nuevo material deportivo.
- Elaborar, al final de curso, la memoria anual de actividades deportivas en el Centro.
9.4 Coordinadores del Periódico Escolar
Los Coordinadores de Ciclo del Centro coordinan la elaboración del Periódico Escolar, encargándose de:
- Coordinar las colaboraciones para las distintas secciones del periódico.
- Recoger las aportaciones de los distintos grupos de alumnos para cada número trimestral del Periódico Escolar.
- Dirigir a los alumnos que copian en el ordenador los artículos, realizan la maquetación, dibujos montaje, etc.
9.5 Coordinador de actividades de Medio Ambiente
Para la realización de actividades dirigidas al estudio y conservación del Medio Ambiente en el centro y su entorno hay dos coordinadores cuyas funciones son:
- Organizar los actos y concurso con motivo de la Semana del Árbol
- Coordinar las salidas al entorno para el estudio del medio
Elaborar, al finalizar el curso, la Memoria Anual de actividades medioambientales.
9.6 Coordinador de actividades Extraescolares y Complementarias
1.- El coordinador de actividades complementarias y extraescolares se encargará de promover, organizar y facilitar la realización de estas actividades, en consonancia con los criterios acordados por el Consejo Escolar.
2.- Tendrán carácter de actividades complementarias aquellas actividades didácticas que se realizan con el alumnado en horario mayoritariamente lectivo y que, aun formando parte de las programaciones de ciclo, tienen carácter diferenciado por el momento, el espacio o los recursos que utilizan. Estas actividades no serán discriminatorias y tendrán carácter obligatorio para todo el alumnado.
3.- Tendrán carácter de actividades extraescolares aquellas que, organizadas por el centro y recogidas en la Programación General Anual, aprobada por el Consejo Escolar, se realizan fuera del horario lectivo. La participación será voluntaria.
Designación y cese del Coordinador de actividades complementarias y extraescolares.
1.- El coordinador de actividades complementarias y extraescolares será un maestro, preferentemente con destino definitivo en el centro, que designe el Director a propuesta del Jefe de Estudios, oído el Claustro.
2.- El coordinador de actividades complementarias y extraescolares actuará bajo la dependencia directa del Jefe de Estudios y en estrecha colaboración con el Equipo Directivo.
3.- El coordinador ejercerá sus funciones durante dos cursos académicos, y cesará en sus funciones al final del curso, o por revocación del Director del centro, previa audiencia del interesado, así como por traslado de centro y otras circunstancias que lo aparten de las actividades docentes en el centro.
10.- ORGANIZACIÓN DE PADRES DE ALUMNOS
Existen en el Centro una asociación que se denomina “Asociación de Padres y Madres de Alumnos del Colegio de Educación Infantil y Primaria “Sancho III el Mayor” con domicilio social en el propio Centro. Tiene como órganos directivos: la Asamblea y la Junta Directiva.
Son fines generales de la Asociación, aquellos que faciliten, estrechen y consoliden las relaciones entre los padres de familia y los educadores de sus hijos y promuevan la formación humana, en su sentido más amplio, a todos los escolares y asociados.
11.- CALENDARIO Y HORARIO ESCOLAR
11.1.- Calendario Escolar
El calendario escolar será el establecido por la Consejería de Educación de La Rioja para cada curso escolar. Por ser festivos en Nájera, serán días no lectivos los correspondientes a las fiestas de:
San Prudencio, en abril
San Juan Mártir y Santa María la Real, en septiembre
11.2.- Jornada Escolar
La jornada escolar será de jornada continua a lo largo del curso. En el mes de septiembre y en junio a partir del día señalado en el calendario escolar, que será de jornada única y con horario de 9 a 13 horas. El resto del curso el horario es de 9 a 14 horas.
La jornada continua, para los alumnos, tendrá una duración de cinco horas en sesiones de mañana, con alternancia de periodos de una hora con otros de ¾ de hora:
Mañana: de 9h a 14h.
La jornada de septiembre y de junio, para los alumnos, tendrá una duración de cuatro horas, en sesión de mañana, con el siguiente horario:
Mañana: de 9h a 13 h.
La jornada escolar para lo profesores tendrá una duración de seis horas diarias en las épocas de jornada continua, con horario de 9 a 14 horas por la mañana de horario lectivo y una sesión más de hora exclusiva, a celebrar cada día excepto los jueves.
12. ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
Para la atención a los alumnos con necesidades educativas especiales, el Centro cuenta con un Servicio de Orientación Educativa y Psicopedagógica, así como con maestros especialistas en Pedagogía Terapéutica y en Audición y Lenguaje.
12.1.- Equipo de Orientación
El colegio “Sancho III el Mayor” cuenta con servicio de Orientación integrado en el Equipo de orientación Educativa y Psicopedagógica de Sector de Rioja Alta. El personal de este Equipo en el centro cuenta con Psicopedagogo y Trabajador Social. El centro ha elaborado un Plan de Acción Tutorial en colaboración con la Orientadora del Centro para su aplicación y desarrollo dentro de la Programación de aula.
Se añade al presente documento como anexo V.
Presta sus servicios en el Centro los martes y miércoles con el siguiente plan de actuaciones:
- Participación en la Comisión de Coordinación Pedagógica.
- Colaboración y asesoramiento en los Proyectos Curriculares.
- Colaboración en el desarrollo del Plan de Acción Tutorial.
- Asesoramiento y colaboración con el profesorado en la aplicación en el aula de medidas de atención a la diversidad.
- Detección y evaluación de Alumnos con Necesidades Educativas Especiales.
El personal de Trabajo Social del Equipo de Sector mantiene las siguientes actuaciones en el Centro:
A.- Intervención en el Centro
- Estudio de Alumnos con necesidades Educativas Especiales
- Estudio de Alumnos con Dificultades Sociales
- Recursos para Educación de Alumnos con Dificultades Sociales
- Favorecer la relación entre Escuela-Familia-Servicios de la Comunidad
B.- Actuación con Instituciones de la Comunidad
- Colaboración con los Servicios Sociales de la Localidad y Centros de Salud
- Coordinación en los casos individuales
- Favorecer la relación en la Comunidad
- Formar parte de la Comisión de Absentismo Escolar
12.2 Especialistas: en Pedagogía Terapéutica y en Logopedia
En su plantilla de profesorado, el Centro cuenta con cuatro especialistas para atención a los Alumnos con Necesidades Educativas Especiales: Tres maestras especialistas en Pedagogía Terapéutica y una maestra especialista en Audición y Lenguaje.
Las maestras especialistas en Pedagogía Terapéutica prestan su servicio de apoyo atendiendo a los Alumnos con Necesidades Educativas Especiales, individualmente o en grupos muy reducidos, durante un determinado número de horas semanales, dependiendo de las necesidades de cada uno de estos alumnos. Esta atención va dirigida, sobre todo, a la enseñanza de Técnicas Instrumentales de las áreas fundamentales.
La maestra especialista en Logopedia atiende individualmente a los alumnos con dificultades acústicas y de lenguaje, durante un determinado número de horas semanales, dependiendo de las dificultades de los alumnos.
Las altas de estos alumnos deberán ser informadas por escrito y con el VºBª de los miembros del equipo de orientación y profesora especialista en logopedia.
El Centro cuenta, de manera provisional, con un profesor que imparte clases de Compensatoria a alumnos de Primaria.
La legislación vigente establece que formarán parte del aula de compensatoria aquellos alumnos con un retraso curricular de dos años. Se entiende como tales, los alumnos de minorías étnicas, extranjeros y aquellos que se encuentren dentro de un entorno social desfavorecido y presenten un informe que lo confirme.
Los miembros que forman parte del equipo interdisciplinar establecerán los objetivos mínimos, de acuerdo con su edad cronológica y curricular, que deberán superar para entrar a formar parte o no del aula de Compensatoria.
El Claustro del C.P. Sancho III el Mayor aprobó con fecha 28 de junio de 2008, el reglamento de funcionamiento del aula de Compensatoria, de acuerdo con la Ley de Calidad del Gobierno de La Rioja.
En el curso 2012-2013 se ha elaborado un nuevo Plan de Atención a la Diversidad que ha sido aprobado por el Claustro de fecha 22 de mayo de 2013 y por la sesión de Consejo Escolar de fecha 27 de mayo de 2013.
Figura como anexo III en la presente documentación.
En los últimos años se han dado pasos fundamentales en el proceso de adecuación de las distintas enseñanzas a los alumnos con necesidades educativas específicas de apoyo educativo, pero en estos momentos se plantea la adaptación y adecuación de las medidas de atención que se vienen aportando a las características propias del centro.
El presente plan consta de un conjunto de medidas provistas de una estructura interna, persigue la mejora de la respuesta ofrecida en el centro al alumnado con necesidades educativas específicas, así como garantizar la orientación del alumnado.
Las necesidades educativas del alumnado se consideran significativas cuando su presencia continuada entraña un grave riesgo para su adecuado aprovechamiento educativo.
Se incluye aquí al alumnado que presenta necesidades educativas específicas en relación con su circunstancia de desventaja, así como el que manifiesta necesidades asociadas a su discapacidad o graves trastornos, al que muestra necesidades asociadas a su alta capacidad intelectual y al alumnado que requiere refuerzo educativo por sus problemas de aprendizaje.
Se interpreta la planificación de la diversidad como factor fundamental para favorecer una enseñanza personalizada dentro de un marco de plano respeto a las diferencias, que asegure a cada alumno la respuesta propia y adaptada a sus características diferenciales, se tenderá al mayor acercamiento posible al currículo ordinario.
-Atender de forma personalizada al alumnado que presenta necesidades educativas específicas de apoyo en razón de su discapacidad, circunstancias de desventaja, alta capacidad intelectual o dificultades de aprendizaje.
-Garantizar una rápida y eficaz adaptación del alumnado extranjero al centro y al entorno.
-Compensar los posibles desfases curriculares del alumnado extranjero y del alumnado en desventaja social o cultural.
-Impartir un currículo adaptado al nivel y las características de la superdotación intelectual del alumnado.
-Asegurar el acceso al currículo del alumnado con necesidades educativas especiales de acuerdo con el principio de igualdad de oportunidades.
-Garantizar una orientación personalizada en función de las características y necesidades de los alumnos.
3. ATENCIÓN AL ALUMNADO CON NECESIDADES DE APOYO EDUCATIVO.
e) Atención al alumnado con necesidades educativas especiales.
f) Atención a los alumnos con altas capacidades intelectuales.
g) Atención al alumnado con dificultades específicas de aprendizaje.
h) Atención al alumno con incorporación tardía al sistema educativo español.
VI. SERVICIOS DEL CENTRO
13. COMEDOR Y TRANSPORTE ESCOLAR
13.1 Comedor Escolar
El centro cuenta con servicio de Comedor Escolar, atendido por una cocinera y un ayudante de cocina y un número variable de cuidadoras, en función del número de alumnos que hacen uso del servicio de comedor, que atienden a los alumnos que hacen uso de este servicio a partir de las 14 horas, una vez finalizadas las clases de cada día. El horario de funcionamiento del servicio de comedor será de 14 a 16 horas. El número de plazas disponibles es de 170.
Durante este periodo, los alumnos permanecen en el recinto escolar utilizando los patios de recreo y vigilados por los cuidadores del comedor pasan a la Sala de Medios audiovisuales donde pueden ver la televisión. Para los más pequeños se ha dispuesto una sala de juegos.
Con fecha 28 de septiembre de 2007 el Consejo Escolar aprobó el Reglamento de Funcionamiento del Comedor escolar, que establece las pautas de un correcto comportamiento durante el servicio prestado.
13.2.- Transporte Escolar
Exclusivamente para los alumnos que acuden al Centro procedentes de las localidades concentradas. Este servicio es contratado directamente por la Consejería de Educación con una empresa de transporte. Cuenta con un servicio de personal acompañante de los alumnos transportados.
14. OTROS SERVICIOS DEL CENTRO
14.1.- Sala de Medios audiovisuales
El colegio “Sancho III el Mayor” cuenta con una dotación de material audiovisual compuesta por los siguientes elementos:
- Video “Sony”
- DVD “LG March 2002”
- Amplificador “U.S Blaster”
- Radiocassette “Sony”
- Proyector “Sony”
- Proyector diapositivas “Reflecta”
- Radiocassette “Sanyo”
La sala de Audiovisuales vuelve a estar operativa para otros usos, ya que por la demanda de escolarización 2º de Primaria a partir del curso 2008-09, se tuvo que utilizar exclusivamente como aula. Se podrá utilizar como sala de usos múltiples y para la realización de los apoyos y desdobles que se hacen en las aulas.
En el resto de las salas existe el siguiente material audiovisual:
- Tres televisores (sala de profesores, edificio de Infantil, plataforma portátil en segunda planta).
- Dos aparatos de video
- Dos proyectores de diapositivas
- Un retroproyector
- Un proyector de cuerpos opacos
Existe un inventario de material audiovisual (DVD, videos, diapositivas y cintas) clasificado por centros temáticos.
³ 11 ordenadores
³ 13 ordenadores
³ Una impresora multifunción.
³ Conexión a internet por cable.
³ Una impresora láser en blanco y negro
³ Conexión a internet por wifi
³ Cañón y pizarra digital interaciva.
³ Conexión wifi y cableada en el edificio de infantil.
³ Cañón y pizarra digital interactiva
³ Portátil para la utilización de pizarra interactiva
47 Portátiles en dos carritos
25 miniportátiles en un carrito
28 Tablet-pc en un carrito
Este material se encuentra recogido en un cuarto con puerta blindada en la planta segunda.
A.- Sala de Usos Múltiples del edificio de Educación Infantil: Para usos de los alumnos de estos niveles educativos, con colecciones de videos y diapositivas adaptados a las áreas curriculares del Segundo Ciclo de Educación Infantil. Y 13 ordenadores con conexión a Internet.
B.- Sala de Medios Audiovisuales del edificio de Educación Primaria: Con videoteca y diapositivas adaptadas a las áreas curriculares de los tres ciclos de la Educación Primaria.
Todas las aulas están dotadas con pizarras digitales, ordenadores con conexión a Internet y cañones para la proyección.
14.2.- Biblioteca
La biblioteca Escolar funciona en régimen de préstamo y de consulta. Permanece abierta durante los lunes, martes y viernes, después de las clases de la mañana, en horario de 14 a 14,30 para préstamo y recogida de libros.
El número de volúmenes para préstamo es de 2579, distribuidos según los ciclos de enseñanza de la siguiente forma:
- Primer Ciclo de Primaria…………………………………….677
- Segundo Ciclo de Primaria…………………………………..658
- Tercer Ciclo de Primaria……………………………………1010
Además de los libros de préstamo, la biblioteca cuenta con 1.166 libros de consulta para los alumnos y para los maestros del Centro, cuya distribución por temas es la siguiente:
- Filología………………………………………..341
- Ciencias………………………………………...288
- Bellas Artes……………………………………...47
- Historia…………………………………………..28
- Geografía………………………………………..12
- Temas de La Rioja……………………………..216
- Enseñanza………………………………………157
A lo largo del Curso Escolar se estudia la posibilidad de realizar actividades de libro-forum, encuentros con autores e ilustradores y animación a la lectura con la colaboración de algunas Editoriales.
14.3 Sala de Informática
En colaboración con la Asociación de Padres, el colegio tiene instalada una Sala de Informática compuesta por trece ordenadores y una impresora, para la utilización por todos los grupos de alumnos del Centro. En el edificio de Infantil también existe una sala con 13 ordenadores y una impresora para utilización por los niños. El uso de esta sala se lleva a cabo de dos formas:
- Una clase semanal para todos los alumnos Infantil y de Primaria, en grupos reducidos, en la que se imparten conocimientos de iniciación informática.
- Utilización de programas informáticos como complemento y aplicación de las áreas del currículo.
- Con el uso de los ordenadores portátiles para todos los alumnos dentro del aula, el uso de la sala de informática se ha visto un tanto desplazado, pero se sigue usando.
Actualmente la mayoría de las aulas cuentan con cañones de proyección y ordenadores con conexión wifi a la red. Por cuestiones técnicas ha sido preciso instalar cable para la conexión a Internet.
14.4.- Aulas específicas
A.- Aula de Música
Dotada con material específico, compuesto de teclado e instrumentos de percusión, y con instalación de amplificador, bafles, casette de doble pletina, lector de CD y micrófono.
Se imparten en este aula las clases de educación musical correspondientes al área de Educación Artística de los grupos de alumnos de Educación Primaria.
B.- Aula de Inglés
Reunido en este aula todo el material didáctico, murales juegos, etc. de inglés, se imparten en ella la mayor parte de las clases de lengua extranjera de Primaria, dentro de las posibilidades y según el horario escolar.
14.5.- Patios de Recreo
El recinto escolar utilizado como zona de recreo tiene dos pistas polideportivas y un frontón. El resto consta de un aparte encementada, otra de tierra y algunas zonas verdes con bancos y árboles. Entre los dos edificios hay una fuente.
VII. ACTIVIDADES DEL CENTRO
A las actividades escolares generales propias de los niveles educativos que se imparten en el Centro, en el colegio “Sancho III el Mayor” se añaden las siguientes actividades:
15. ACTIVIDADES ESCOLARES Y EXTRAESCOLARES
15.1.- Actividades deportivas
En el Centro se practican durante el curso escolar y se celebran campeonatos de distintos tipos de deportes y predeportes, tanto a nivel interno como con equipos de otros colegios:
A.- A nivel Interno
A lo largo del curso escolar se organizan para los alumnos de categorías benjamines y alevines de Educación Primaria, a partir del tercer nivel, campeonatos de diversos deportes: minibásket, fútbol sala, balonmano, balón tiro, tenis de mesa, ajedrez y pelota a mano.
B.- Deporte Externo
Los alumnos del Centro participan también, a través de la Asociación de Padres, y asociaciones deportivas de Nájera actividades deportivas: Minibásket, fútbol-sala y atletismo, en las categorías de benjamines y alevines.
15.2.- Conmemoraciones
Por su importancia para la educación integral de los alumnos y su relación con los Temas Transversales del currículum de Educación Primaria, se resaltan especialmente, con diversas actividades, algunas conmemoraciones.
- Jornadas de Educación Vial…………………………última semana de octubre
- Día de la Paz y la no Violencia……………………….30 de enero
- Semana del árbol………………………………primera semana de la primavera
- Día del Consumidor…………………………………...15 de marzo
- Día del Libro…………………………………………..23 de abril
- Fiesta del Colegio……………………………………..primer viernes de junio (3,4 y 5 de junio)
- Carnaval……………………………………………….celebración en función de la disponibilidad de fechas cada año (acuerdo de claustro de 11 de febrero de 2011)
15.3.- Talleres de Consumo
Si el Gobierno de la Comunidad Autónoma de La Rioja continua ofreciendo a los colegios unos Talleres de Consumo, este Centro pedirá al principio del curso la participación en esta actividad para el primer trimestre de cada curso escolar.
15.4.- Concursos Escolares
Los alumnos del Centro participan en varios concursos a lo largo del curso entre los que destacan los siguientes:
- Actuación de villancicos de la Asociación de Padres
- Concurso de dibujo de la Semana del Árbol
- Concurso de dibujo de la Fiesta del Colegio
- Concurso de redacción de la Fiesta del Colegio
15.5.- Periódico Escolar
Desde el curso 1992/93 se elabora en el Centro un Periódico Escolar, de periodicidad trimestral, con el nombre de “El Cabás” para las familias de los alumnos. Los alumnos escriben los artículos, los reportajes, entrevistas, etc. Cada Ciclo se encarga de maquetar en sistema informático los temas y artículos del periódico. Y los compañeros del tercer Ciclo de Primaria, bajo la dirección de los maestros Coordinadores de Periódico Escolar, copian al ordenador los artículos, hacen los dibujos, que luego se escanean, y montan el periódico.
Las secciones de que consta el Periódico Escolar son las siguientes:
15.6.- Salidas para Estudio del Entorno
Además de las posibles valoraciones que los Equipos Docentes decidan en su momento, los alumnos de cada uno de los ciclos educativos del Centro realizarán a lo largo del curso las siguientes salidas:
- Visita a las dependencias del Colegio. Todo infantil en el primer trimestre
- Salida a una viña en octubre: 4 y 5 años
- Recorrido por el patio del colegio en otoño, invierno y primavera. Todo infantil
- Visita al Belén del edificio de Primaria: 3 y 4 años
- Visita a un supermercado. Todo infantil en 2º o 3º trimestre.
- Recorrido por el barrio (4 y 5 años)
- Visita a las tiendas del barrio. Todo infantil
- Visita a la Biblioteca del centro: 3 años. Visita a la Biblioteca municipal para 4 y 5 años en las fechas del día del libro o próximas.
- Visita al Museo Najerillense: 4 y 5 años. Tercer trimestre.
B.- Primer Ciclo de Primaria
- Salida al campo en otoño (la vendimia), invierno y primavera
- Visita a un Comercio de la localidad: panadería.
- Recorrido por el barrio en la semana de Educación Vial.
- Salida al río Najerilla en primavera.
- Salida al campo en primavera
- Visita al Parque de Bomberos. Segunado trimestre.
- Visita a una carpintería (oficios) en función de la programación.
C.- Segundo Ciclo de Primaria
- Salida al campo en otoño. Vendimia. Primera semana de noviembre.
- Visita a una industria. Segunda quincena de mayo.
- Salida al campo en primavera. Del 17 al 21 de marzo.
- Recorrido por la Ciudad. Según oferta cultural.
D.- Tercer Ciclo de Primaria
- Salida al campo en otoño. Vendimia
- Salida al campo en invierno. Estudio del río Najerilla
- Salida al campo en primavera. Estudio de la flora
- Visita al Parque Pedagógico
- Visita al Ecoparque para 5º y 6º
- Excursión del Camino de Santiago: 2º trimestre para 5º y 6º.
- Visita al Museo Municipal, Monasterio de Santa María, Archivo…: 3º trimestre
15.7.- Viajes de Fin de Curso
En los meses de mayo o junio todos los grupos de alumnos del Centro realizarán un viaje de fin de curso en autobús. Los viajes establecidos, en principio, para ser realizados uno en cada curso que los alumnos permanecen en el Centro, salvo cambios que los Equipos de Ciclo decidan por circunstancias especiales, serán los siguientes:
- Viaje a San Millán de la Cogolla
- Viaje al Parque de la Grajera de Logroño
- Viaje a Santa Coloma y Manjarrés
- Jardín Botánico de Azofra
- Viaje a Logroño- Las Norias: Casa de las Ciencias, Museo de La Rioja, Telepizza.
- Laguardia. El 4 de junio.
- Ortigosa
- Viaje a Burgos: 5 de junio
- Granja Escuela (Segovia) para 6º de Primaria. Del 8 al 12 de junio.
- Pamplona: Planetario- Ciudadela
- Soria: Numancia
- Barranco Perdido
Se barajan estas posibilidades pero cada comienzo de curso se realizará la opción elegida. La que aparece subrayada es la opción.
15.8.- Actividades recreativas
Durante el Curso Escolar se llevan a cabo, en días señalados, diversas actividades recreativas con participación de todos los alumnos del Centro: Actividades musicales, bailes, teatros, juegos, etc.
Los días señalados para estas actividades son:
a).- Último día lectivo del primer trimestre
b).- Último día de la Semana del Árbol
c).- Día de la Paz y la No Violencia
d).- Día de Carnaval: valoración anual en función de fechas.
e).- Fiesta del Colegio: primer viernes de junio. Incluye las actuaciones de los alumnos de 6º, las exposiciones, y los talleres y actividades que organiza el AMPA.
15.9.- Proyectos del Centro
Ecoauditorías:
Una vez desarrollado el proyecto durante dos cursos académicos, continuamos trabajando el área de Educación Ambiental, procurando inculcar en nuestros alumnos valores de respeto y cuidad hacia el medio ambiente que nos rodea. Desarrollamos visitas al entorno natural y cultural de Nájera y Comarca y destacamos la celebración de la Semana del Árbol como eje central de todas las actividades. Este curso desarrollaremos una UDI sobre la misma, como puesta en práctica del trabajo aprendido en el proyecto de COMBAS en el que hemos participado estos dos últimos años. En el día a día trabajamos la recogida selectiva de residuos en el recreo, con vigilantes del equipo de 3º y 4º y la retirada de los contenedores por parte de 5º y 6º.
Seguimos en la dinámica de años anteriores grabando pequeños programas y preparando trabajos para presentar a través de las antenas. Nosotros no podemos emitir nada más que a nivel interno, pero podemos grabar y contamos con la inestimable ayuda de Radio Villegas que sí tiene licencia y emite a la Comarca. Cada año con motivo del día del Libro nos invitan a pasar y emitir nuestros programas. Gracias por contar con nosotros.
Aprender leyendo:
El curso pasado desarrollamos el proyecto de Aprender Leyendo. Es nuestra intención continuar con la actividad porque es muy interesante e instructiva. Para finales de septiembre está previsto desarrollar las primeras tertulias literarias dialógicas y el grupo creado a tal fin continuará aplicando sus conocimientos en los cursos que autorice.
Aprovechando los medios informáticos de que disponemos, establecemos un calendario de uso para que todos los niveles puedan trabajar las nuevas tecnologías en el aula.
Educación para la Salud y el consumo: Consumo de frutas, programa frutisana en 1º y 2º ciclo. También participaremos en el programa de alimentación sana de 6º de primaria y en el programa de promoción de la salud y educación en valores a través del vídeo en 3º ciclo. Continuaremos con el programa de almuerzos saludables.
Buenos tratos: Infantil, tratamiento de valores en actividades de estudio alternativo.
PILC: Continuando con la línea establecida en los últimos cursos, se procurará integrar contenidos en Inglés en el área de ciencias naturales (o conocimiento del medio) en el segundo ciclo de Educación Primaria. Para ello se procurará contar siempre con profesorado competente en dicho idioma con el nivel B2 del Marco Común de Referencia de las Lenguas que lo acredite.
Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (BOE 4.5.2006) y Decreto 49/2008, de 31 de julio, por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de las escuelas infantiles, de los colegios de educación primaria y de los colegios de educación infantil y primaria (BOR
8.8.2008)
LOMCE Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre
Elaboración, aprobación y revisión: Corresponde al Equipo Directivo coordinar su elaboración en la que deberán participar todos los sectores de la comunidad educativa, de acuerdo con las propuestas establecidas por el Consejo Escolar y las propuestas realizadas por el Claustro de profesores y por las Asociaciones de Padres y Madres de Alumnos. Para su definición deberán tenerse en cuenta las características del entorno social y cultural del centro y las necesidades educativas de los alumnos.
El Consejo Escolar aprobará el Proyecto Educativo y sus modificaciones. No obstante, previamente a su aprobación, los aspectos relativos a la organización docente y planificación del centro serán informados por el Claustro de profesores.
Publicidad: Es responsabilidad del Equipo Directivo hacer público el Proyecto Educativo. En consecuencia, el Director del centro deberá adoptar las medidas adecuadas para que dicho proyecto pueda ser conocido y consultado por todos los miembros de la comunidad educativa.
Ámbito de aplicación: Centros Públicos y privados concertados. Para estos últimos se indica en la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (BOE de 4 de mayo) que deberá hacerse público, será dispuesto por su respectivo titular e incorporará el carácter propio al que se refiere el artículo 115 de esta Ley.
REGLAMENTO DE FUNCIONAMIENTO DEL AULA DE COMPENSATORIA
REGLAMENTO DE FUNCIONAMIENTO DEL COMEDOR ESCOLAR
PROGRAMA DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.
APRENDIZAJES BÁSICOS EN EL COMIENZO DE LA EDUCACIÓN PRIMARIA
(Coordinación entre etapas)
PROYECTO EDUCATIVO APRENDER LEYENDO
PLAN DE ACTIVIDADES DE ATENCIÓN EDUCATIVA

References: resolución 
 resolución 
 artículo 17
 artículo 18
 artículo 127
 artículo 22
 artículo 26
 artículo 41
 artículo 28
 artículo 30
 artículo 43
 artículo 115