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Timestamp: 2019-09-19 21:22:32+00:00

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- Del Horario del alumnado - Borrador de orden por la que se desarrolla el reglamento orgánico y funcional de los...
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6.9.2.- Las horas dedicadas a la tutoría.
6.9.3.- Las horas de refuerzo o recuperación.
6.9.4.- Las horas de atención específica para el alumnado con necesidades educativas especiales, debidamente dictaminados.
6.9.5.- Distribución individual del horario del alumnado.
6.10.- Distribución del horario y agrupación del alumnado: 6.10.1.
6.11.- Del tratamiento de la diversidad del alumnado.
6.11.1.- De la oferta y elección de materias optativas en ESO y Bachillerato A) De las materias optativas en ESO.
B) De las optativas de Bachillerato.
6.11.2.- Alumnado con necesidades educativas especiales debidamente dictaminado.
6.11.3.- Alumnado que requiere compensación de desigualdades educativas.
6.11.4.- De la permanencia por un año más en un ciclo o curso. A) En Educación Secundaria Obligatoria.
C) En la Formación Profesional Específica.
6.11.5.- La diversificación curricular.
6.11.6.- La Garantía Social.
6.11.7.- La flexibilización del periodo de escolarización para alumnado sobredotado.
6.11.8.- Del cambio de opción en idioma extranjero.
6.11.9.- De la renuncia de matricula en la enseñanza postobligatoria.
- En la Formación Profesional Específica.
6.11.11.- De la realización del módulo de formación en centros de trabajo en periodos extraordinarios.
6.9.- Del Horario del alumnado.
El horario del alumnado se compone de:
6.9.1.- Las horas propias del currículo
El horario curricular del alumnado y la distribución de materias y opciones, en cada nivel, etapa o ciclo, será el indicado en el Anexo .. para la Educación Secundaria Obligatoria (a), el Bachillerato (b) y la Formación Profesional específica (c).
Para el alumnado con necesidades educativas especiales esta distribución horaria se acomodará a la adaptación curricular significativa individualizada que se determine.
Las materias de modalidad y las optativas de cada curso de Bachillerato serán organizadas en opciones. Estas opciones están establecidas en función de itinerarios formativos orientados a los diferentes estudios universitarios y a los ciclos formativos de Formación Profesional de Grado Superior, tal como se establece en la Orden de 21 de julio de 2000 (DOGV 5-9-00). Independientemente de la opción que ofrezcan, los centros deben ofertar todas las materias propias de la modalidad que estén autorizados a impartir, además del segundo idioma extranjero y aquellas materias optativas necesarias para la Formación Profesional de grado superior de los ciclos que oferte el centro.
Se incluyen en cada caso en el horario curricular que figura en el Anexo II de esta Orden. Su función es esencialmente grupal, si bien en enseñanzas postobligatorias, en función de la diversidad de opciones del alumnado debe combinar actuaciones grupales y actuaciones en pequeño grupo e incluso individuales, tal como se indica en el apartado 3.1.f).
Se consideran horas de refuerzo en la Educación Secundaria Obligatoria las siguientes:
- El refuerzo de áreas instrumentales (Castellano, Valenciano y Matemáticas). El alumnado que requiera este refuerzo se agrupará por áreas. Los niveles de cada área podrán estar abiertos a alumnos de distintos cursos.
- El refuerzo lingüístico para el alumnado exento o no de la materia de valenciano por incorporación tardía al sistema o por residencia temporal.
- El refuerzo lingüístico para el alumnado extranjero que se incorpore al sistema educativo valenciano sin conocimiento de las lenguas oficiales de la Comunidad Valenciana.
Se consideran horas de recuperación las correspondientes a materias o módulos pendientes del curso anterior en las enseñanzas de Bachillerato y Ciclos Formativos.
Los complementos formativos en audición y lenguaje, aprendizaje de tareas, y otras que requiera este alumnado serán realizadas por los profesores y/o profesionales incorporados al departamento de orientación en grupos específicos o mediante actividades individuales, con una dedicación de hasta tres horas semanales por alumno/a.
Las horas lectivas y las de tutoría son de obligado cumplimiento para todo el alumnado. Las horas restantes afectan únicamente al alumnado que lo requiera. Consiguientemente el horario individual total en ningún caso podrá sobrepasar en más de tres horas semanales el total horario común que es el que figura en el Anexo...
6.10.- Distribución del horario y agrupación del alumnado:
6.10.1.- Para la distribución del horario del alumnado se tendrán en cuenta las siguientes consideraciones:
- Los grupos deben ser homogéneos en cuanto al número, y se excluirá en su composición todo criterio discriminatorio.
- Los alumnos con necesidades educativas especiales permanentes serán repartidos de forma homogénea, en los grupos de un mismo curso, procurando, a su vez, la racionalización y mayor efectividad de los recursos de apoyo.
- Los alumnos repetidores serán también repartidos de forma homogénea.
- Las áreas, materias y módulos se distribuirán equilibradamente a lo largo de cada jornada. Así aquellas a las que correspondan dos periodos lectivos semanales no podrán ser impartidas en días consecutivos. Del mismo modo aquellas a las que correspondan tres periodos lectivos semanales tampoco podrán ser impartidas en tres días consecutivos.
- No obstante, podrán acumularse dos o más periodos lectivos diarios de una misma área, materia o módulo cuando, por su carácter práctico, requieran un tiempo de preparación de las instalaciones o talleres que, con esta fórmula, permita su mayor rentabilidad educativa.
- En ningún caso el horario del alumnado incluirá horas libres intercaladas.
- En ningún caso las preferencias horarias del profesorado, o el derecho a la elección del horario, podrán obstaculizar las consideraciones anteriores.
La Dirección General de Centros Docentes autorizará la constitución de grupos en las diversas enseñanzas para cada curso escolar.
6.10.2.- La agrupación del alumnado en la Educación Secundaria Obligatoria tendrá en cuenta los siguientes criterios:
El número máximo de alumnado por grupo será de 30.
En los centros que escolaricen alumnado con necesidades educativas especiales permanentes, el número máximo de alumnado con necesidades educativas especiales será de dos por aula. En estas circunstancias el número máximo de alumnado por aula será de 25. Cuando haya un solo alumno/a en esta situación el número máximo de alumnado por aula será de 28.
Independientemente del número de alumnos se formará grupo en las optativas siguientes:
* Segunda lengua extranjera, en primer y segundo ciclo y Cultura Clásica en segundo ciclo, de obligada oferta por el centro.
** Cualquier optativa impartida por profesorado con destino definitivo en el centro de los departamentos de Dibujo y profesores de ITEM, o de los identificativos de cuerpo en los NRP A31 y A34 a extinguir.
6.10.3.- La agrupación del alumnado en el Bachillerato tendrá en cuenta los siguientes criterios:
* Se agrupará al alumnado en las materias comunes y en las propias de modalidad u optativas coincidentes de las modalidades constituidas en el centro. Los grupos serán, como máximo, de 35 alumnos/as.
* En los centros que escolaricen alumnado con necesidades educativas especiales permanentes, se procurará que el número máximo de alumnado con necesidades educativas especiales sea de tres por aula. En estas circunstancias, el número máximo de alumnado por aula será de 30, si hubiera uno o dos alumnos con necesidades educativas especiales permanentes.
6.10.4.- La agrupación del alumnado en los ciclos formativos de la Formación Profesional Específica tendrá en cuenta los siguientes criterios:
* Los grupos de alumnado serán de 30 alumnos/as como máximo.
* En los Ciclos Formativos de grado superior “Desarrollo de Aplicaciones Informáticas” y “Administración de Sistemas Informáticos” de la familia profesional de Informática, y en el Ciclo Formativo de grado superior “Interpretación de la Lengua de Signos”, de la familia profesional de Servicios Socioculturales y a la Comunidad, los grupos serán de 20 alumnos/as.
* En ningún caso se dejarán plazas libres si existiesen solicitudes que reúnan los requisitos de acceso.
* No se autorizará, como norma general, ninguna enseñanza de ciclo/grupo con menos de 20 alumnos/as (15 para los ciclos especificados en el anterior epígrafe). No obstante, en los casos en los que no se alcance esta cifra, por falta de solicitantes o porque los mismos no hayan superado la prueba de acceso, la autorización definitiva será decidida, previo informa de la Inspección Educativa y en función de la existencia de oferta de Ciclos Formativos en localidades próximas, de las características del ciclo formativo ofertado y de las perspectivas de desarrollo y empleo del entorno, por el/la director/a territorial correspondiente, dentro de las instrucciones y pautas que al efecto establezca la Dirección General de Centros Docentes.
El conjunto de medidas de atención a la diversidad del alumnado comprende medidas de carácter general, como la optatividad, y medidas de carácter individual, como la adaptación curricular. Por ello adopta también actuaciones ordinarias y actuaciones extraordinarias.
6.11.1.- De la oferta y elección de materias optativas en ESO y Bachillerato
A) De las materias optativas en ESO.
Los Institutos determinarán la oferta de materias optativas en la Educación Secundaria Obligatoria en función de lo regulado en la Orden de 9 de mayo de 1995 (DOGV de 5 de julio), modificada por la Orden de 29 de junio de 2000 (DOGV 10-7-00) y en el marco de la triple finalidad que el artículo 18 de la LOGSE confiere a esta etapa educativa, a saber:
- Completar la formación básica.
- Preparar para la incorporación a la vida activa, y
- Preparar para la prosecución de estudios en la formación profesional especifica de grado medio y en el Bachillerato.
La oferta de optativas de Bachillerato cumple finalidades distintas a las de la optatividad en la ESO, dado que configuran itinerarios propedéuticos, consiguientemente los Institutos ofertarán y los alumnos y alumnas podrán elegir como optativas:
Las materias propias de la modalidad que aparecen en el Decreto 174/1994 no cursadas en la opción elegida.
Las materias propias de otra modalidad que se impartan en el Instituto, siempre que las posibilidades organizativas del centro lo permitan.
Las materias vinculadas a los ciclos formativos de Formación Profesional específica de grado superior que se impartan en el propio centro.
Las establecidas como tales en las Ordenes de 10 de mayo de 1995 (DOGV 12 de junio) y de 7 de octubre de 1998 (DOGV 29-10-98) que incluyen los correspondientes currículos.
En el artículo 90 del reglamento Orgánico y Funcional, se indica que entre las funciones de los departamentos didácticos está la de colaborar con el departamento de orientación en la prevención y detección de problemas de aprendizaje, así como en la programación y aplicación de las adaptaciones curriculares para los alumnos/as que las precisen.
Las adaptaciones curriculares constituyen una medida especifica de atención a la diversidad y su objetivo es responder a las necesidades individuales de un alumno o alumna determinado.
Para la realización de las adaptaciones curriculares significativas se estará a lo dispuesto en la Orden de 18 de junio de 1999, de atención a la diversidad (DOGV 29 de junio) y a las normas que desarrollen el Decreto 39/1998 de 31 de marzo, de ordenación de la atención al alumnado con necesidades educativas especiales (DOGV 17-4-98).
El artículo 90 del Reglamento Orgánico y Funcional indica como función de los departamentos didácticos la de colaborar con el departamento de Orientación en la prevención y detección de problemas de aprendizaje y en la aplicación de adaptaciones curriculares. En el apartado anterior se han planteado las adaptaciones curriculares para el alumnado con necesidades educativas especiales, debidamente dictaminados. No obstante hay un sector del alumnado cuya dificultad de aprendizaje no obedece a otras causas que deficiencias previas de aprendizaje o a una incorporación tardía o incompleta al sistema educativo. Este sector del alumnado puede compensar sus desigualdades educativas a través de adaptaciones curriculares individuales no significativas y que pueden afectar a alguna área o a aprendizajes instrumentales básicos. Para ello se estará a lo dispuesto en la normativa reguladora de las actuaciones para el alumnado con necesidad de compensación educativa.
6.11.4.- De la permanencia por un año más en un ciclo o curso.
A) En Educación Secundaria Obligatoria.
Se estará a lo dispuesto en la Orden de 23 de abril de 1993 (DOGV 25-5-93) y en la Resolución de 26 de julio de 2000 (DOGV 24-8-00)
B) En el Bachillerato.
El artículo veintidós del Decreto 174/1994 y la correspondiente Orden de evaluación del Bachillerato (Orden 17 de enero de 1995 DOGV 1-3-95) establece el marco para la repetición de curso y establece el limite de permanencia, en régimen escolarizado, en estas enseñanzas en cuatro años como máximo. Consiguientemente conviene precisar en este caso no solo el sistema de repetición sino también el de recuperación de materias pendientes del curso anterior.
La repetición de curso completo no supone en este caso, ninguna adaptación curricular, en tanto que se trata de enseñanzas no obligatorias. Sin embargo la recuperación de materias no superadas en cursos anteriores requiere una atención especial, puesto que condiciona la superación o no del curso.
Tanto en los ciclos cortos como en los largos para el acceso a la convocatoria extraordinaria se estará a lo dispuesto en las Resoluciones anuales que al respeto publique la Dirección General de Ordenación e Innovación Educativa y Política Lingüística
Constituye una medida extraordinaria de atención a la diversidad, aplicable al segundo ciclo de la Educación Secundaria Obligatoria o al cuarto curso de esta etapa. Va dirigida al alumnado con dificultades de aprendizaje pero con posibilidades reales de obtener el Titulo de Graduado en Educación Secundaria en uno o dos cursos especialmente diseñados para este alumnado.
La incorporación del alumnado a este programa específico, su organización y características forman parte de la Orden de 18 de junio de 1999 (DOGV 29 de junio) modificada por la Orden de 11 de julio de 2000 (DOGV 31-7-00)
Los programas específicos de garantía social ofertados por los Institutos o por entidades o asociaciones sin animo de lucro, van dirigidos al alumnado que con 16 años no ha alcanzado los objetivos de la ESO y no es susceptible de incorporarse a los programas de diversificación. La incorporación de los usuarios, su organización y características están regulados en la Orden conjunta de 24 de febrero de 2000.
En el supuesto de alumnado con especiales habilidades en un área, materia o módulo o de alumnado sobredotado, debidamente dictaminado que opte por mantener su escolarización con el grupo o curso de su edad, se aplicará el supuesto de adaptación curricular significativa o no significativa que corresponda, con el mismo procedimiento indicado en el epígrafe correspondiente, y ampliando su área de conocimientos.
No obstante, en el supuesto de que el desajuste con el nivel de aprendizaje de su grupo clase sea notable y produzca problemas de socialización o convivencia, podrá adoptarse la medida extraordinaria de flexibilización que contempla el Decreto 39/1998, de 31 de marzo (DOGV 17-4-98) que ordena la educación para la atención del alumnado con necesidades educativas especiales, y que en su capitulo III prevé esta medida de flexibilización, desarrollada en la Orden de 14 de julio de 1999 (DOGV 5-8-99) que contempla en el artículo cuarto 3. la posible reducción de un año en la escolarización de la ESO y en el artículo quinto alguna medida complementaria en los niveles no obligatorios.
Consecuentemente el procedimiento de solicitud de la reducción de escolarización en la ESO es el indicado en el artículo séptimo de la indicada Orden, en tanto que la adopción de medidas extraordinarias en las enseñanzas no obligatorias supondrá resolución individualizada de la Dirección General de Ordenación e Innovación Educativa y Política Lingüística tal como se indica en el artículo quinto de la citada Orden.
Con la finalidad de facilitar la movilidad del alumnado en el proceso de aprendizaje de más de un idioma extranjero y, paralelamente, no ampliar la concurrencia en un mismo grupo de alumnos y alumnas con diversidad de niveles de competencia lingüística, se ha dictado la Circular de 2 de mayo de 2000, del Director General de Ordenación e Innovación Educativa y Política Lingüística, que establece el procedimiento y los plazos para solicitar el cambio de la primera lengua extranjera o el intercambio entre la primera y la segunda lengua extranjera en los Institutos y centros de Secundaria.
La implantación de la LOGSE y la extinción del Curso de Orientación Universitaria supone la derogación automática de la normativa vigente respecto de las convocatorias de gracia. Por ello, el procedimiento de renuncia a matricula se convierte en el mecanismo más adecuado para impedir el agotamiento de convocatorias.
- En Bachillerato:
El alumnado de las enseñanzas postobligatorias podrá renunciar a la matricula siempre que:
- sea mayor de edad.
- lo justifique por razones derivadas del acceso al mundo del trabajo, o de circunstancias personales que efectivamente aconsejen suspender provisionalmente o paralizar dichos estudios.
La renuncia de matricula deberá solicitarse a la Dirección del Instituto tal como establece la Orden de 17 de enero de 1995 (DOGV 1.3-95) de evaluación de Bachillerato, antes del 30 de abril de correspondiente curso académico y su único efecto es la paralización del límite de cuatro años establecidos para la superación presencial de las enseñanzas de Bachillerato.
Resulta aconsejable que según las circunstancias este alumnado sea asesorado adecuadamente por el Departamento de Orientación respecto de sus posibilidades de prosecución de estudios por otro régimen de enseñanza, antes de recurrir a la renuncia de matricula.
Asimismo, es aconsejable que la información sobre la renuncia de matricula figure en los tablones de anuncios de los centros y que los equipos directivos adopten medidas de alerta cuando el alumnado corra riesgo de agotar convocatorias por inasistencia reiterada.
Respecto de la renuncia de matricula y de la renuncia a la evaluación, se estará a lo dispuesto en las Resoluciones anuales que al respecto dicte la Dirección General de Ordenación e Innovación Educativa y Política Lingüística.
6.11.10.- Del cambio de opción y modalidad de Bachillerato.
Al finalizar el curso académico, el alumnado de primero de Bachillerato que esté en condiciones de promocionar a segundo curso, según las normas de promoción y repetición de curso establecidas, podrá solicitar a la Dirección del centro el cambio de modalidad o, si se trata del Bachillerato de Humanidades y Ciencias Sociales, el cambio de opción.
Los cambios de opción de la modalidad de Humanidades y Ciencias Sociales los concederá el Director/a del Instituto en el que el alumno o alumna vaya a proseguir estudios de acuerdo con lo indicado en las Ordenes de implantación de Bachillerato en régimen diurno, nocturno y a distancia. En el caso de los centros privados lo concederá el Director/a del Instituto del que dependa el centro.
Los cambios de modalidad deberán ser autorizados por la Dirección General de Ordenación e Innovación Educativa y Política Lingüística, según lo indicado en las Ordenes de implantación del Bachillerato en régimen diurno, nocturno y a distancia.
Se estará a lo dispuesto en la normativa anual que al respecto elabore la Dirección General de Ordenación e Innovación Educativa y Política Lingüística.
6.12.- De las exenciones y convalidaciones.
6.12.1.- De la exención de evaluación de alguna área en la ESO.
Considerando el carácter de enseñanza obligatoria de la Educación Secundaria Obligatoria no resulta posible la exención de asistencia en ningún supuesto, máxime cuando el sistema de adaptaciones curriculares significativas permite, en supuestos extraordinarios, una modificación substancial de los elementos del currículo.
No obstante, existen algunos supuestos que requiere contemplar la exención de evaluación en Educación Secundaria Obligatoria:
A) Del área de Valenciano, en los siguientes casos:
* En las poblaciones del territorio de predominio lingüístico castellano la solicitud se realizará al formalizar la correspondiente inscripción en el centro mediante una instancia dirigida al Director.
En el supuesto de traslado de matrícula viva, la solicitud del interesado tendrá que presentarse al Director del centro que la trasladará a la Dirección General de Ordenación e Innovación Educativa y Política Lingüística en los diez primeros días tras la inscripción del alumno o alumna en el nuevo centro.
El procedimiento para la solicitud de exención será el siguiente:
- El padre, madre o tutor legal, o, en su caso, el alumno o alumna si es mayor de edad, presentará en el centro una solicitud dirigida a la Dirección, según el modelo B del anexo - de la presente Orden.
- Dicha solicitud irá acompañada de fotocopia confrontada con el original del DNI del padre, madre, tutor legal o alumno/a. La confrontación se realizará en la secretaría del centro. Cuando la residencia familiar habitual sea distinta a la que figura en el DNI, deberá añadirse el certificado de vecindad expedido por el Ayuntamiento correspondiente.
La dirección del centro trasladará en soporte informático a la Dirección General de Ordenación e Innovación Educativa y Política Lingüística toda la información correspondiente al alumnado que haya solicitado exención, antes del 1 de octubre. Además enviará una relación nominal impresa, por orden alfabético y por cada curso y nivel. A la relación de alumnado se añadirán las solicitudes y la documentación correspondiente a cada uno de ellos, ordenados alfabéticamente. Cada solicitud llevará registro de entrada con la fecha en que fue presentada en la secretaría del centro.
El Director General de Ordenación e Innovación Educativa y Política Lingüística resolverá e informará de la resolución a las respectivas direcciones territoriales para que estas lo notifiquen, en doble ejemplar, a la dirección del centro: un ejemplar para el interesado y otro para su incorporación en el expediente académico del alumno o alumna.
El alumnado procedente de territorios relacionados en la Ley 4/1983 de predominio lingüístico castellano que asistan a centros docentes ubicados en territorio de predominio lingüístico valenciano, se atendrán al criterio de territorialidad académica del centro, respecto del aprendizaje del valenciano.
El alumnado residente en las localidades de territorio de predominio lingüístico valenciano que figuran en el artículo 35 de la Ley 4/1983, que cursen sus estudios en un centro ubicado en el territorio de predominio lingüístico castellano y no puedan acogerse al criterio de residencia temporal en la Comunidad Valenciana o al de incorporación tardía al sistema educativo valenciano, no tendrán derecho a la exención del valenciano.
* Los alumnos residentes en las poblaciones relacionadas en el Título Quinto de la Ley 4/1983, de predominio lingüístico valenciano, y que asistan a centros de estos territorios, podrán ser declarados exentos de la evaluación del área o materia de valenciano, con la obligación de asistir a clase, siempre que demuestren residir temporalmente en la Comunidad Valenciana.
La exención por residencia temporal se entiende como un periodo no superior a dos cursos académicos, por lo que un alumno/a podrá solicitar ser declarado exento de evaluación durante dos cursos académicos consecutivos, sin posibilidad de que esta exención pueda prorrogarse. Si reside un tercer año, el alumno/a será evaluado en esta área o materia.
El profesorado prestará especial atención a este alumnado, procurando cubrir las carencias de su formación, planteando en el proceso de evaluación un nivel académico que tenga en cuenta la situación individual de cada alumno o alumna y el grado de esfuerzo que éste desarrolle en la consecución de los objetivos señalados por la programación didáctica para estos casos concretos.
La residencia temporal tendrá que solicitarse cada curso académico, de acuerdo con el procedimiento y la documentación siguientes:
- Los padres, madres o tutores legales, o el propio alumno, si es mayor de edad, dirigirá la solicitud de exención al Director/a del Centro, según el modelo A del anexo ....., al formalizar la inscripción o la matricula de cada curso escolar. El centro hará constar el registro de entrada en cada solicitud.
- El Director/a del centro remitirá las solicitudes a la Dirección General de Ordenación e Innovación Educativa y Política Lingüística antes del 1 de octubre.
- El Director General de Ordenación e Innovación Educativa y Política Lingüística resolverá, e informará de la resolución a las respectivas Direcciones Territoriales, para que estas lo notifiquen, en doble ejemplar, a la Dirección del centro, un ejemplar para el interesado y otro para su incorporación al expediente del alumno/a.
La documentación que necesariamente se habrá de aportar para la solicitud de exención del valenciano por residencia temporal será:
- Fotocopia compulsada del expediente académico completo del alumno o alumna hasta el curso anterior al que se matricula o inscribe en el Instituto.
- Acreditación de residencia temporal mediante:
- Certificado de la empresa o de la Administración civil o militar de quien dependa el padre, madre o tutor legal del alumno, o el propio alumno/a si es mayor de edad.
- Certificado de vecindad expedido por el Ayuntamiento, en que ha de constar el lugar de procedencia y la fecha inicial de residencia en la localidad
- Informe del Jefe del departamento de Valenciano del centro con el visto bueno del Director.
- Cualquier otro documento que se considere oportuno.
* Los alumnos incorporados tardíamente al sistema educativo de la Comunidad Valenciana, sin que se les pueda aplicar el criterio de residencia temporal, podrán quedar exentos de evaluación en el área de valenciano en el primer curso de su incorporación. En ningún caso quedarán exentos del aprendizaje correspondiente y tendrán que asistir obligatoriamente a las clases. A efectos de la correspondiente solicitud, se consideran como tales:
- Los alumnos españoles procedentes de centros situados fuera del territorio de la Comunidad Valenciana y que se incorporan al sistema educativo valenciano sin ser residentes temporales.
- Los alumnos extranjeros que se incorporen al sistema educativo valenciano sin ser residentes temporales. En este caso deberán adquirir también el conocimiento del castellano.
- Los alumnos que hayan estudiado en centros situados en el territorio de la Comunidad Valenciana por un sistema extranjero que no hubieran cursado el área de Valenciano en sus planes de estudios,
- Los alumnos en cuyo plan de estudios no conste el área de Valenciano.
En estos supuestos se seguirá el mismo procedimiento de tramitación y resolución indicado en a.2) si bien la documentación necesaria será, además de la solicitud, la fotocopia compulsada del expediente académico del alumno/a hasta el curso anterior a aquel en el que se inscribe o matricula en el centro, así como cualquier otro documento que se considere oportuno.
En el caso de traslado de matricula viva, tanto en los supuestos a.2) como a.3), la solicitud del interesado habrá de presentarse al director del centro que la trasladará a la Dirección General de Ordenación e Innovación Educativa y Política Lingüística en el plazo de los diez días siguientes al de la inscripción del alumno/a en el nuevo centro.
Las exenciones del área de valenciano serán validas para el año académico para el que se hayan concedido.
Los alumnos/as que hayan obtenido la exención de la evaluación del área de Valenciano por incorporación tardía al sistema educativo, en caso de solicitar la exención al curso siguiente por residencia temporal, y demostrarla, cumplirán los dos años consecutivos máximos de exención. En caso de que decidieran seguir sus estudios en la Comunidad Valenciana un tercer año o más, tendrán que cursar y ser evaluados en el área de Valenciano.
Renuncia de la exención de Valenciano: Una vez concedida por Resolución del Director General de Ordenación e Innovación Educativa y Política Lingüística, el alumnado que lo desee podrá solicitar la renuncia a la exención de evaluación. En este supuesto, deberá remitir a través de la Dirección del centro docente correspondiente una solicitud según el modelo C que figura en el Anexo - .
El Director General de Ordenación e Innovación Educativa y Política Lingüística informará de la resolución a las respectivas direcciones territoriales para que éstas lo notifiquen en doble ejemplar a la dirección del centro: un ejemplar para el interesado y otro para el expediente académico.

References: artículo 18
 artículo 90
 artículo 90
 Resolución 
 resolución 
 resolución 
 artículo 35
 resolución 
 resolución 
 Resolución 
 resolución