Source: https://www.scribd.com/doc/181453012/198034-pdf
Timestamp: 2017-04-25 20:31:20+00:00

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ScribdBrowseInterestsPolitics & Current AffairsCareer & MoneyPersonal GrowthFictionHealth & FitnessLifestyleEntertainmentBiographies & HistoryScience & TechBrowse byBooksAudiobooksNews & MagazinesSheet MusicBrowse allUploadSign inJoin198034_pdfUploaded by contretras0.0 (0)DownloadEmbedView MoreCopyright: Attribution Non-Commercial (BY-NC)List price: $0.00Download as PDF, TXT or read online from ScribdFlag for inappropriate contentPROYECTO DE LEY NUEVA LEY DE EDUCACIÓN AVELINO SIÑANI - ELIZARDO PÉREZTITULO I MARCO FILOSÓFICO Y POLÍTICO DE LA EDUCACIÓN BOLIVIANA CAPITULO ÚNICO BASES, PRINCIPIOS, FINES Y OBJETIVOS DE LA EDUCCIÓN BOLIVIANA
Artículo 1° (Base) La base permanente de la educación es la sociedad. Articulo 2° (Principios) Los principios de la Educación plurinacional son los siguientes: a. Es función suprema y primera responsabilidad financiera del Estado, por constituir un derecho humano fundamental; tiene la obligación indeclinable de sostenerla, garantizarla, regularla y ejercer tuición a través del Sistema Educativo Plurinacional. b. Es descolonizadora, liberadora, revolucionaria, anti-imperialista y transformadora de las estructuras económicas y sociales orientada a la reafirmación cultural de las naciones y pueblos indígena originario campesinos, las comunidades interculturales y afro bolivianas hacia la construcción de un Estado Plurinacional. c. Es comunitaria, democrática, participativa y de consensos para la toma de decisiones en la gestión de políticas educativas públicas dentro del marco de la unidad en la diversidad. d. Es unitaria e integradora del Estado Plurinacional, y promueve la seguridad, defensa y desarrollo integrando las expresiones de orden político, económico, social y cultural del Estado. e. Es laica, pluralista y espiritual porque respeta cada cultura y la libertad de creencias religiosas, promueve los valores propios y rechaza todo tipo de imposición dogmática religiosa. f. Es universal, única y diversa. Universal porque atiende a todas las bolivianas y todos los bolivianos. Única en cuanto a calidad y contenido curricular básico. Diversa en su aplicación y pertinencia a cada contexto geográfico, social, cultural y lingüístico.
g. La educación fiscal es gratuita en el Sistema Educativo Plurinacional y obligatoria en los diferentes niveles y modalidades del sistema de educación regular, con igualdad de oportunidades sin discriminación social, de género, cultural lingüística ni económica. h. Es intracultural, intercultural y plurilingüe porque articula un Sistema Educativo Plurinacional desde el potenciamiento de los saberes, conocimientos y la lengua propia de las naciones y pueblos indígena originario campesinos, las comunidades interculturales y afro bolivianas, promoviendo la interrelación y convivencia en igualdad de oportunidades para todos, a través de la valoración y respeto recíproco entre culturas. i. Es productiva y territorial, orientada al trabajo creador y al desarrollo sostenible que garantice procesos de producción, conservación, manejo y defensa de todos los recursos naturales, fortaleciendo la gestión y control territorial de las naciones y pueblos indígena originario campesinos, las comunidades interculturales y afrobolivianas. Es científica, técnica, tecnológica y artística porque desarrolla los conocimientos y saberes desde la cosmovisión de las culturas milenarias en complementariedad con los avances de la ciencia y la tecnología, para contribuir al desarrollo integral de la humanidad.
k. Es una educación en la vida y de la vida porque interpreta las exigencias vitales del Estado en sus diversas zonas ecológicas, propicia una sociedad de unidad, de equilibrio entre el ser humano y la naturaleza en lo individual y colectivo, para vivir bien, con dignidad y justicia social.
Artículo 3° (Fines) Los fines de la educación boliviana son: a. Consolidar una educación descolonizada, como instrumento para garantizar un Estado Plurinacional y una sociedad digna, soberana y productiva. b. Reafirmar la dignidad, la unidad e integridad territorial y la soberanía del Estado. c. Garantizar en la educación, la participación plena de las bolivianas y los bolivianos de las naciones y pueblos indígena originario campesinos, las organizaciones sociales e instituciones del Estado. d. Desarrollar principios de reciprocidad, solidaridad y unidad del Estado Plurinacional, promoviendo la integración latinoamericana y mundial entre los pueblos que aspiran a la soberanía política, económica y social. e. Promover la amplia reciprocidad y solidaridad entre las naciones y pueblos indígena originario campesinos y afro descendientes que luchan por la construcción de su unidad en el ámbito continental y mundial. f. Desarrollar una educación laica y pluralista que permita el conocimiento de las historias religiosas universales, la espiritualidad de las naciones y pueblos indígena originario campesinos, comunidades interculturales y afro bolivianos, respetando las creencias y libertad de conciencia como base del derecho individual y comunitario.
g. Consolidar, potenciar y proyectar la identidad cultural de cada pueblo y de las naciones y pueblos indígena originario campesinos, comunidades interculturales y afro boliviana, a partir de la ciencia, la técnica, el arte y la tecnología propia, en complementación con los conocimientos universales en la perspectiva de lograr la autoafirmación y autodeterminación del Estado Plurinacional. h. Desarrollar la intraculturalidad, interculturalidad y el plurilingüismo en la formación y la realización plena del ser humano y la conformación de una sociedad armónica. i. Desarrollar la conciencia de convivencia equilibrada del ser humano con la naturaleza, frente a toda acción depredadora. Desarrollar una educación ligada al proceso social de la producción uniendo teoría y práctica para generar procesos de producción propios, como factores de una formación integral de hombres y mujeres creativos, emprendedores, comprometidos, con vocación de servicio a la sociedad.
k. Formar integral y equitativamente a hombres y mujeres en función de sus necesidades, mediante el desarrollo armónico de todas sus potencialidades y capacidades, valorando y respetando sus diferencias y semejanzas. l. Desarrollar una educación cívica, humanística, técnica-tecnológica, productiva, cultural, artística y deportiva, a partir de saberes y conocimientos propios, fomentando la investigación científica vinculada a la cosmovisión de los pueblos en complementariedad con los avances de la ciencia y la tecnología universal en todo el Sistema Educativo plurinacional.
Artículo 4° (Objetivos) Los objetivos de la educación plurinacional son: a. Promover la unidad del Estado Plurinacional respetando la diversidad, construyendo la soberanía política, económica, social y cultural. b. Consolidar el Sistema Educativo Plurinacional con la directa participación de las organizaciones sociales, sindicales, populares, instituciones, naciones y pueblos indígena originario campesinos y afro boliviano en la formulación de políticas, planificación, organización, seguimiento y evaluación, del proceso educativo. c. Contribuir al fortalecimiento del Estado Plurinacional a través del potenciamiento de su seguridad, defensa y desarrollo. d. Formar con identidad y consciencia de la diversidad territorial, económica, social y cultural del país, para lograr la cohesión del Estado Plurinacional. e. Cultivar y fortalecer los valores éticos y morales basados en la vida comunitaria con la práctica de la complementariedad y reciprocidad, sobre la base de una sólida formación de los Derechos 2
m. h. internados y transporte estudiantil que garanticen una educación con igualdad de oportunidades. ecológica fomentando la producción y consumo de productos naturales para desarrollar bienestar social. Establecer procesos de articulación y secuencialidad de los contenidos programáticos desde la educación en familia comunitaria hasta la educación superior de formación profesional. TITULO II DISPOSICIONES GENERALES CAPÍTULO ÚNICO Artículo 5° (Educación privada) Se reconoce y garantiza la educación privada en todos sus niveles. afectivas. cívica.
. Fomentar el respeto de los derechos humanos de los niños. administrativa y de servicio en concordancia con la presente Ley. y de servicio del Sistema Educativo Plurinacional. técnica-tecnológica. Desarrollar políticas educativas de formación permanente y actualización. i. culturales. Promover la investigación científica y pedagógica en todo el Sistema Educativo Plurinacional. periurbanas y las regiones fronterizas del país. priorizando las áreas rurales. Artículo 7° (Escalafón del Magisterio Nacional) Se respeta y fortalece el Reglamento del Escalafón Nacional del Magisterio por ser el instrumento normativo de vigencia plena que garantiza la carrera docente. humanística. en todos los niveles del Sistema Educativo plurinacional. n.Humanos. lingüístico. desarrollando potencialidades y capacidades físicas. productiva. Desarrollar procesos permanentes de alfabetización integral de carácter intracultural. artística y deportiva orientada al ejercicio pleno de deberes y derechos ciudadanos en el marco de la Constitución política del estado y la declaración universal de los derechos humanos. ecológico y geográfico. Atender las necesidades de formación educativa integral sin discriminación alguna. que se rige bajo normas. sobre la base de contenidos curriculares básicos en el marco de los procesos de la interculturalidad e intraculturalidad. Universalizar los saberes y conocimientos propios para el desarrollo de una educación desde las identidades culturales. adolescentes. Artículo 8° (Inamovilidad funcionaría) Se respeta la inamovilidad funcionaría docente. intercultural y plurilingüe con espacios que permitan la continuidad de formación superior profesional. intelectuales.
g. s. científica. mujeres y del adulto mayor en todos los ámbitos de la educación. artísticas. Formular e implementar programas sociales específicos de apoyo en alimentación. hombres. niñas. cultural.
k. Desarrollar políticas educativas de diagnóstico y tratamiento de personas con necesidades educativas especiales y sensibilizar a la sociedad sobre su atención sin discriminación. comunitaria. Formar y cultivar una conciencia productiva. Desarrollar una conciencia integradora y equilibrada entre el ser humano y la naturaleza. Artículo 6° (Convenios en educación) Los convenios en educación se reconocen y se sujetan a las políticas educativas y normativas administrativas del Estado que controla y supervisa su cumplimiento. Desarrollar una educación. I. f. creativas y espirituales. deportivas. histórico. políticas y el currículo básico del Sistema Educativo plurinacional. r. Desarrollar una educación plurinacional que con soberanía tome en cuenta parámetros internacionales de acreditación. Desarrollar planes y programas educativos pertinentes a las características de cada contexto sociocultural. administrativa. p. o. q.
j. histórica.
Administración y gestión de la educación. De docencia: Unidocente y pluridocente. valores y actitudes indispensables para el desarrollo integral del ser humano. c.Artículo 9° (Sindicalización) El Estado reconoce al magisterio el derecho a la sindicalización amparada en la presente ley. Artículo 16° (Principios) Son principios de la organización curricular. habilidades. de acuerdo a la edad y a los requerimientos del entorno natural. histórico. comprometiendo su participación activa en el mejoramiento de la educación. c. b. Artículo 10° (Organización estudiantil) El Estado reconoce a las organizaciones estudiantiles para la defensa de sus derechos. De participación: Presencial. semipresencial. v) Universitaria privada. Organización Curricular. Se exceptúa de este derecho a los estudiantes de los institutos militares y policiales por encontrarse sujetos a régimen especial y normativa específica. Permanente y Especial. a distancia y Virtual. TITULO III SISTEMA EDUCATIVO PLURINACIONAL Artículo12° (Estructura) El Sistema Educativo Plurinacional se organiza en: a. policial y comunitaria) iv) Universitaria pública y autónoma. (De los padres de familia) Los padres de familia tienen el derecho a elegir la educación más conveniente para sus hijos en el marco de la presente ley. Articulo 13° (Subsistemas) El Sistema de Educación Plurinacional comprende la: a. CAPÍTULO I ORGANIZACIÓN CURRICULAR Artículo 15° (Organización curricular) Organiza los conocimientos. En concordancia con el Sistema de la Educación Plurinacional en sus diversos subsistemas y niveles de formación. Artículo 11. cultural y productivo. Participación comunitaria popular.
Artículo 14° (Formas de atención del Sistema Educativo) Las formas de atención son: De aprendizaje: personal y comunitaria De lengua: Trilingüe. d. b. recursos y servicios. Educación Alternativa. Educación Regular. De apoyo técnico. Educación Superior de Formación Profesional: i) ii) Técnica Superior y Artística De Maestros
iii) Universitaria Especial (militar. destrezas. Los principios de la organización curricular emergen de las necesidades de la vida y aprendizaje de las personas y de la colectividad. son:
Es procesal. creadora problemas. Es unificadora del Sistema Educativo plurinacional sujeto a una normativa común. El fortalecimiento de las identidades culturales propias que construye la unidad plurinacional del Estado Boliviano. Acreditar la experiencia y la sabiduría desarrollada en la práctica y vida cotidiana de las personas para el ejercicio pleno de sus facultades en beneficio de la educación y de la sociedad. desarrollar. b. tomando en cuenta los intereses de las personas y la colectividad orientada a su formación integral. Artículo 17° (Objetivos) Son objetivos de la organización curricular: a. con la participación de los distintos actores de la educación. La inclusión sin discriminación de todos los sectores sociales con las mismas oportunidades de acceso. El trilingüismo en la formación como base del Sistema Educativo Plurinacional. creando espacios educativos a lo largo de la vida. espirituales. a través de mecanismos técnico . f. social y sexual de todas las personas. artísticas. óticas. Proporcionar elementos indispensables a los estudiantes. Responde a un enfoque productivo teórico-práctico. instituciones y organizaciones de base.
k. físicas y deportivas. d. que garantiza la unidad en la diversidad. Recuperar. d. que respete la integridad física. técnica-tecnológicas. permanencia y transitabilidad en el marco del respeto a la diversidad. para el desarrollo integral y equilibrado de todas las capacidades y potencialidades cognitivas. psicológica. La construcción colectiva de saberes y conocimientos. proteger y difundir la sabiduría de las naciones y pueblos indígenas originarias y afro boliviano. i. afectivas.
. intercultural y plurilingüe de la educación en todo el Sistema Educativo plurinacional. Satisfacer las necesidades de aprendizaje. estéticas. dialéctica. c. regional y nacional.
h.a. lingüísticos de carácter local. tomando en cuenta criterios territoriales.pedagógicos y legales de entrada y salida del Sistema Educativo en cualquier etapa de la vida. e. Las necesidades de la vida y aprendizaje. de aptitud. que asegure la formación integral de hombres y mujeres.
g. c. la comunidad y la sociedad. Desarrollar en los educandos experiencias de aprendizaje a partir de los conocimientos y saberes propios de la comunidad. histórica-cultural e integradora. Desarrollar el enfoque intracultural. que fortalece y desarrolla la heterogeneidad de la cultura en función a los requerimientos sociales. crítica. en función de las exigencias fundamentales de la persona. cultural. mediante el diseño de currículos propios de acuerdo a su espacio territorial. Es científica.
m. La complementariedad y complementación de saberes y conocimientos de los distintos actores educativos. La descolonización. las culturas y el conocimiento universal. I. e. n. culturales. Fortalecer la educación permanente. La promoción de la educación permanente. b.
j. f. lingüístico y productivo. El desarrollo equilibrado de las potencialidades y capacidades del estudiante. La educación sin violencia. desarrollando las capacidades de investigación y solución de
i. reciprocidad y justicia. complementariedad. Recuperar y desarrollar la cultura de seguridad ciudadana. cambien y eviten los hábitos y costumbres que generan el deterioro y degradación del medio ambiente. se implementarán políticas lingüísticas de recuperación y desarrollo con participación directa de los hablantes de dichas lenguas. la lengua originaria como primera lengua (U) y el castellano como segunda lengua (L2). La enseñanza de la lengua extranjera se inicia en forma gradual y obligatoria desde los primeros años de escolaridad. v. Implementar. adolescentes y jóvenes abandonados y desamparados. el castellano como primera lengua (Ll) y la originaria como segunda (L2). a. se adoptan las siguientes estrategias obligatorias de uso de las lenguas en el Sistema Educativo plurinacional. iii.h. afro bolivianas para la consolidación de un Estado Boliviano plurinacional basado en equidad. Facilitar el acceso irrestricto a la educación y la permanencia en los subsistemas y niveles para todos los sectores sociales creando programas específicos de apoyo a los sectores menos favorecidos. Prestar atención inmediata y especial a todos los niños. con metodología pertinente y personal especializado. Enseñanza en y de las lenguas: i.
j. porque esta determina la estructura mental del ser humano y su uso es una necesidad pedagógica en todos los aspectos de su formación. implementando programas y centros educativos integrales. l. Implementar la educación ecológica a través de prácticas y experiencias ancestrales y otras que neutralicen. Enseñanza de lengua extranjera.
k. n. solidaridad. Implementar y fomentar programas de nutrición para alimentación. Promover la formación integral de las personas para una sexualidad sana y responsable. Artículo 19° (Desarrollo de la intraculturalidad e interculturalidad) a. p. Incorporar y desarrollar programas educativos de prevención y concientización contra el uso y consumo indebido de todo tipo de sustancias psicoactivas dañinas a la salud. iv. fomentar y desarrollar la educación integral a partir de una estructura académica y equipamiento pertinente en todo el Sistema Educativo plurinacional. 6
. En poblaciones o comunidades monolingües y de predominio de la lengua originaria. niñas. SECCIÓN I DIVERSIDAD SOCIOCULTURAL Y LINGÜÍSTICA Artículo 18° (Estrategias de uso de las lenguas) La educación debe iniciarse en la lengua materna. Intraculturalidad El desarrollo de la intraculturalidad promueve la cohesión y fortalecimiento de las culturas indígenas originarias. En poblaciones o comunidades monolingües y de predominio del castellano. y no discriminadora. En el caso de las lenguas en peligro de extinción. la elección de la lengua originaria se sujeta a criterios de territorialidad y transterritorialidad definidos por los consejos comunitarios. Implementar y fomentar una educación técnica-tecnológica con infraestructura y equipamiento pertinenente para el desarrollo de las escuelas productivas. mestizas.
ii. continuando en todos los niveles del Sistema Educativo plurinacional.
o. En las comunidades o regiones trilingües o plurilingües. Por la diversidad lingüística existente. crear hábitos adecuados de
Educación en familia comunitaria (inicial) b. afectivo. Educación en familia. Interculturalidad Es desarrollo de la interrelación e interacción de conocimientos. espirituales y artísticas que favorezcan a las actitudes de autonomía. Se promueven prácticas de interacción entre diferentes pueblos y culturas desarrollando actitudes de valoración.Se incorporará en el currículo del Sistema Educativo plurinacional los saberes y conocimientos expresados en el desarrollo de la cosmovisión de los pueblos indígenas originarios. afectivo. Educación en familia comunitaria (escolarizada) de 4 a 5 años. adolescentes y jóvenes. c. la prevención de la salud del infante. castellana y una lengua extranjera. socioafectivas. espiritual y artístico en el marco de la intraculturalidad e interculturalidad. saberes. ciencia y tecnología propios con los ajenos. obligatoria y procesual que se brinda a todos los niños. aptitudinal.. Educación comunitaria vocacional (primaria) c. cooperación y toma de decisiones en el proceso de construcción de su pensamiento a través de la consolidación de las funciones simbólicas y la estructuración progresiva de las diversas operaciones lógico-matemáticas y lógico espacio temporales. SECCIÓN II SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN REGULAR Artículo 20° (Subsistema de Educación Regular) Es la educación integral sistemática. Proporcionar conocimientos fundamentales biunívocos de carácter científico humanístico y técnicotecnológico productivo para su desenvolvimiento en la vida y la continuidad de estudios en el subsistema de educación superior de formación profesional. de O a 3 años (no escolarizada) Los objetivos de la educación en familia se orientan a transmitir la identidad cultural de su entorno. b. Artículo 22° (Estructura) La Educación Regular comprende: a. ético. mestizos y afro bolivianos. Proporcionar elementos históricos y culturales para consolidar la identidad cultural propia y desarrollar actitudes de relación intercultural. d. a través de una buena nutrición para su desarrollo sensorio motriz. Educación comunitaria productiva (secundaria) Articulo 23° (Educación en familia comunitaria) Abarca de O a 5 años de edad y comprende dos etapas: a. b. . Los objetivos de la educación inicial escolarizada son: desarrollar las capacidades cognitivas. Lograr competencias comunicativas trilingües mediante el desarrollo de las lenguas originaria. lingüísticas. normada. Artículo 24° (Educación comunitaria vocacional) Con 8 años de duración
. Artículo 21° (Objetivos) Son objetivos del subsistema de Educación Regular: a. para su inserción en la educación superior de formación profesional y con una mentalidad orientada al trabajo creador. que fortalece la identidad propia y la interacción en igualdad de condiciones entre todas las culturas bolivianas con las del resto del mundo. psicomotrices. niñas.' b. convivencia y diálogo entre distintas visiones del mundo para proyectar y unlversalizar la sabiduría propia. Es de responsabilidad compartida entre la familia y/o la comunidad y el Estado. Garantizar una formación integral a estudiantes en el desarrollo cognitivo. espiritual y cognitivo.
Comprende la formación básica. escrita y lingüística. . Desarrolla principios y valores espirituales. artísticas. cimiento de todo el proceso de formación posterior y tiene carácter intracultural. . capacidades y manejo adecuado de la comunicación oral. Avanzada vocacional. ético-morales. trilingüe fortalecida en el manejo oral y escrito de una lengua originaria. técnico-tecnológicos y productivos.Científico humanístico Artículo 26° (Perfil del Bachiller) El perfil del bachiller se caracteriza por: a. para identificar en los/las estudiantes vocaciones que les permitan continuar estudios superiores o incorporarse a las actividades socio-productivas con pertinencia y sensibilidad social. conservación del medio ambiente y fomento de la producción ecológica. intercultural y plurilingüe. Los conocimientos y la formación cualitativa de los/las estudiantes. Poseer valores espirituales. Implica la articulación de la educación científica y técnica tecnológica con la producción. cívica. capacidades comunicativas. la naturaleza y el trabajo creador. saberes. razonamientos lógicos. físicas y deportivas. tierra y territorio . b. Formación integral humanística y manejo del pensamiento teórico y crítico que le permita poseer valores morales. d. educación física y deportiva y artística. las ciencias. seguridad ciudadana y comunitaria.Ciencias de la salud. en relación y afinidad con los saberes. éticos.Ciencias artísticas. orienta su vocación. Fortalece la formación recibida en la educación comunitaria vocacional. en Humanidades. las culturas. 8
.Cosmos y pensamiento. destrezas y habilidades físicas. reflexivo y propositivo. desarrollo del razonamiento lógico en relación . es descolonizadora porque reconstituye y legitima los conocimientos y saberes de las culturas indígenas originarias en diálogo intercultural con el conocimiento universal incorporando la formación histórica. espirituales.Vida. Este nivel brinda condiciones necesarias de permanencia de los/las estudiantes y desarrollo de todas sus capacidades y potencialidades. a través de los campos de conocimientos: . con las siguientes menciones: . b. Desarrolla conocimientos. Comprende dos etapas: a. afectivas. . Básica vocacional. intercultural.Sociedad y comunidad.con las actividades científicas y productivas. técnicas y tecnológicas. Artículo 25° (Educación comunitaria productiva) Con cuatro años de duración. científicos. de 5 años de duración. de 3 años de duración. ético-morales con pensamiento crítico. éticos y cívicos. Tecnológico y Artístico. castellano y una lengua extranjera. morales. c. cívicos y ciudadanos en el marco de la reciprocidad y la complementariedad.Ciencias productivas tecnológicas. . Tener visión intracultural. . Conocer y practicar la cosmovisión intracultural e intercultural de su entorno.Tecnología y producción Y una formación productiva especializada orientada a la obtención del Título de Bachiller diversificado.
a través de las Direcciones Departamentales de Educación. f.EDUCACIÓN POPULAR COMUNITARIA Y EDUCACIÓN PARA LA DIVERSIDAD Articulo 29° (Definición) El Subsistema de Educación Alternativa y Especial. 3. El procedimiento para su obtención estará sujeto a reglamentación especial. Comprometerse con la problemática local. Artículo 27° (Título de bachiller) El Ministerio de Educación y Culturas. 2. educación y reinserción socio laboral. nacional y mundial para contribuir en la generación de procesos de desarrollo. Conocer los diversos pensamientos sociopoliticos local. Desarrollar aprendizajes ligados a la vida cotidiana y la cultura a través de procesos interactivos. niños. intereses y expectativas mediante la integración de todos en el trabajo-investigación-producción Artículo 32° (Educación de Personas Jóvenes y Adultas) Es la Educación para Personas mayores de 15 años que no tuvieron la oportunidad de iniciar y/o continuar sus estudios por diversas causas en el Subsisterma Regular. El manejo de herramientas de tecnologías de información y comunicación.
g. económica. Artículo 30° (Conformación) La Educación Popular Comunitaria y Educación para la Diversidad que comprende: • Educación de Personas Jóvenes y Adultas • Educación Técnica Tecnológica Productiva • Educación Permanente • Educación para la Diversidad Artículo 31° (Objetivos) 1. como elemento clave de las estrategias de inclusión social tomando en cuenta sus actitudes y aptitudes. a través de un currículo integral y diversificado. i. enmarcados en el ámbito de las relaciones y concepciones interculturales de participación social y comunitaria. adolescentes. regional. SECCIÓN III SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN ALTERNATIVA Y ESPECIAL . comprende la atención integral a lo largo de la vida. social. que permita la transitabilidad y la continuidad en igualdad de condiciones hacia la educación superior. entendida como Educación Popular Comunitaria y Educación para la Diversidad. técnico y artístico. Artículo 28° (Educación para la población desprotegida) Es la educación integral dirigida a la atención de niñas. jóvenes trabajadores desprotegidos y en desventaja social para protegerlos del entorno mediante programas especiales de hogares abiertos con servicios integrales de salud. Tener capacidades. Artículo 33° (Objetivo) Garantizar una educación de calidad. 9
. alimentación.e. conocimientos. regional. nacional y mundial que le permitan participar con sentido crítico sobre la realidad para su transformación. para la participación activa en la vida política. familias y personas. h. Manejar tecnologías tradicionales y modernas en todos los ámbitos. población que por diversas causas no pueden acceder y/o continuar en el Subsistema de Educación Regular. Desarrollar capacidades técnicas y manejo tecnológico apropiado a las potencialidades productivas locales y regionales. Promover niveles crecientes de equidad. a la culminación de sus estudios otorgará gratuitamente el Titulo de Bachiller de carácter humanístico. a comunidades. destrezas y habilidades relacionadas con las condiciones productivas de su entorno y del país.
continua e integral a través de diversos espacios. de acuerdo a sus capacidades. diversificada. Artículo 37° (Áreas de formación) Se desarrolla y articula con todo el Sistema Educativo Plurinacional.Artículo 34° (Niveles de formación) Los niveles de formación comprenden: • Elemental. físicas y sensoriales. en el marco de una educación inclusiva. en todo el Sistema Educativo Plurinacional. familias y comunidades bajo modalidades flexibles y prácticas con reconocimiento de experiencias previas vinculados a la identidad cultural y transformación social. relacionado al mundo del trabajo y emprendimiento productivo. Artículo 36° (Objetivo) Desarrollar un trabajo creativo y productivo a partir de nuestros saberes. conocimientos. de acuerdo a las necesidades de formación de las familias y comunidades del campo y las ciudades. Artículo 40° (Objetivo) Desarrollar planes. técnicas y tecnologías. Articulo 42° (Objetivo) Garantizar una educación inclusiva de las personas con necesidades educativas especiales para alcanzar su realización y participación en las actividades intelectuales. destinada a satisfacer necesidades de aprendizaje de personas. Artículo 39° (Educación Permanente) Es un proceso educativo continuo a lo largo de la vida de manera abierta. Técnica Tecnológica Productiva) Es el desarrollo de procesos de aprendizaje teórico práctico. programas y proyectos educativos que respondan de manera flexible. habilidades y potencialidades psicológicas. sociales y productivas. modalidades y tiempos. en el marco del respeto de los Derechos Humanos. habilidades y destrezas. en complementariedad con otras ciencias. Alfabetización y postalfabetización (Educación Básica Vocacional) • Avanzada (Educación Avanzada Vocacional) • Diversificada (Educación Comunitaria Productiva) • Especializada (Educación Comunitaria Productiva) Artículo 35° (Educación. a través de las siguientes áreas productivas:         Industrial Agropecuaria Comercial Servicios Artes Turismo Salud Deportes y otras
Artículo 38° (Grados de formación técnica tecnológica productiva) Los grados de formación son: Técnico Básico.
. Técnico Auxiliar y Técnico Medio. Artículo 41° (Educación para la Diversidad) Atiende a la población con necesidades educativas especiales a lo largo de la vida. superando todo tipo de barreras discriminatorias. intelectuales.
práctico-teórica orientada a nivel técnico y artístico. compromiso social. culturales. tecnologías. Grados académicos tecnológicos i. Diplomado Técnico d. sustentable y autogestionario. Técnico Medio
ii. Artes viii. según formas de organización territorial. ecológicas y económicas. Servicios v. desarrollar. Técnico Superior iii. Tecnológica y Artística: a. consciencia critica de la realidad sociocultural. SECCIÓN IV SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN SUPERIOR DE FORMACIÓN PROFESIONAL Artículo 44° (Educación Superior de Formación Profesional) Es la Educación destinada a formar profesionales idóneos con vocación productiva. Industrial iv. Formar profesionales técnicos con vocaciones productivas. Artículo 45° (Formación Técnica. difundir y proteger las técnicas. Áreas: i. que respondan a las necesidades y características socioeconómicas y culturales de las regiones. como condición indispensable para el funcionamiento de los institutos superiores establecidos en el Estado Plurinacional. artes y conocimientos de las naciones'y pueblos indígena originario campesinos. dirigida a lograr un desarrollo productivo sostenible. Comercial iii. aplicando las ciencias y tecnologías en beneficio de los intereses del Estado plurinacional. Artículo 47° (Áreas y grados académicos) Con carácter enunciativo la educación técnica y artística comprende: a. pedagógicas. Tecnológica y Artística) Es la formación profesional integral. mestizos y afro bolivianos. científica. Artículo 46° (Objetivos) Son objetivos de la formación Técnica.Artículo 43° (Sujetos) Personas con necesidades educativas especiales: permanentes. Establecer parámetros de evaluación y certificación cualitativa de profesionales. por sus significaciones políticas. Técnico superior
. temporales y de talento superior. a través de una atención multidisciplinaría. Agropecuaria
ii. Salud vi. directa e indirecta. equipamiento y programas de estudio. infraestructura. Grados académicos artísticos i. b. Deportes b. investigativas y creativas. c. Recuperar. Turismo vii.
c. e. d. espiritualidad. Artículo 51° (Perfil) La formación de maestros y maestras tiene el siguiente perfil: a. y permite proseguir estudios universitarios. al requerimiento socio-económico y al desarrollo tecnológico del Estado Boliviano plurinacional y de las diferentes regiones. Formar profesionales en el marco de la educación descolonizadora. agropecuarios. reflexiva y contextualizada a la realidad sociocultural. económico productivas y socioculturales de las culturas indígenas originarias. Diplomado Artículo 48° (Currículo) El currículo de la formación técnica tecnológica y artística responde a las potencialidades productivas. lingüística y geográfica. f. Actitud científica y capacidad en el manejo de metodologías de investigación en forma individual y comunitaria. intercultural y plurilingüe recuperando los saberes y conocimientos de las culturas indígenas originarias. Capacidad de comunicación oral y escrita en tres lenguas: el castellano. Tecnológicos y Artísticos dependientes del Ministerio de Educación y Culturas. ótica. mestiza. Capacidad de recuperar. sociales. valores.
. Vocación de servicio a la. intervenir y brindar tratamiento especializado en la atención de estudiantes con necesidades de aprendizaje y enseñanza especiales. b. b. y afro bolivianas en complementariedad con los conocimientos universales. actitud crítica. tecnológicos y artísticos son profesionales con grado académico igual o superior a la oferta académica. artística y disciplinas en las cuales se especializa. recrear. productiva. una originaria y una extranjera. comprometidos con la democracia. la inclusión plena de las naciones y pueblos indígena originario campesinos del Estado Boliviano plurinacional. Los actuales institutos técnicos industriales. naturales. c. Única en cuanto a jerarquía profesional y calidad pedagógica. desarrollar y difundir la tecnología.ii. Conciencia productiva y capacidad de articular la educación al trabajo de acuerdo a las necesidades locales. continua y diversificada. autocríticos. exactas. FORMACIÓN DE MAESTROS Artículo 49° (De la formación de maestros/as) Es única. conocimientos y saberes de las culturas indígenas originarias. Capacidad de desenvolvimiento en cualquier ámbito de la realidad sociocultural. intracultural. identidad cultural.comunidad. gratuita. técnica. reflexivos. Diversificada "porque responde a las características geográficas. arte. Los docentes de los institutos superiores técnicos. se transforman en Institutos Superiores Técnicos. artísticos y tecnológicos de carácter público y bajo reglamentación específica. las tecnologías de información y
Capacidad integral para descubrir. moral y científica. Garantizar una sólida formación en las ciencias de la educación. ciencia. Fiscal y gratuita porque el Estado asume esa responsabilidad. mestizas y afro bolivianas y demás sectores sociales del Estado. en escuelas unidocentes y pluridocentes. las transformaciones sociales. Formar profesionales críticos. comunitaria. Capacidad de incorporar a los procesos educativos comunicación en educación.
g. comerciales. con calidad y pertinencia pedagógica y científica. Artículo 50° (Objetivos) Los objetivos de la formación profesional de maestros son: a. Capacidad de promover e incentivar la construcción colectiva de la identidad y el liderazgo entre los/las estudiantes y la comunidad. mestizas y afro bolivianas en el marco del proceso educativo plurinacional. i. humanísticas. h. aportando a la creación de un pensamiento crítico y reflexivo y generar prácticas pedagógicas en el marco del Estado plurinacional. fiscal.
Descolonizadora 2. que toma en cuenta criterios como: Zonas de frontera. Intracultural.
Capacidad para identificar las vocaciones científicas. intercultural. b. acordes a las exigencias. anti-colonialistas. se transforman en Escuelas Superiores de Formación de Maestros. desde diferentes saberes y campos del conocimiento en el marco de la nueva Constitución Política del Estado. FORMACIÓN PROFESIONAL UNIVERSITARIA Artículo 58° (Formación Profesional Universitaria) Es la formación superior de profesionales pluriculturales. productiva Artículo 60° (Objetivos) Son objetivos de la Formación Profesional Universitaria: a. Articulo 56° (Titulo y tiempo de estudio) El Ministerio de Educación y Culturas otorgará el Titulo de Maestro en el grado de Licenciatura con reconocimiento del Escalafón Nacional del Magisterio. capaces de recuperar y articular los conocimientos y saberes locales con las ciencias y las tecnologías universales. Realizar investigaciones científicas. Artículo 53° (Inserción laboral) La inserción laboral de los egresados de las Escuelas Superiores de Maestros está garantizado por el Estado. áreas y modalidades del Sistema Educativo Plurinacional. formación académica y multiplicidad de funciones. realidades del país y del mundo. accesibilidad. El Escalafón solo reconoce a los formados en las Escuelas Superiores de Maestros. participativa y ética de respeto a la dignidad y derechos del ser humano e incentivar al amor a la Patria. artísticas y humanísticas a partir de los enfoques intra-intercultural y plurilingües. que coadyuve a los procesos de transformación y revolución del sistema educativo y al desarrollo del Estado Plurinacional c. como una expresión dialéctica de la relación teoría y práctica. Formación histórica critica. Artículo 55° (Directivos y Docentes) Los docentes y directivos de las Escuelas Superiores de Formación de Maestros. promoviendo la praxis. Artículo 57° (Salario Diferenciado) Se crea el salario diferenciado para el maestro único en ejercicio. Comunitaria 3. El tiempo de Estudio comprende 5 años para todos los niveles. plurilingüe 4. d.
k. Artículo 52° (Escuelas Superiores de Formación de Maestros) Los Institutos Normales Superiores y otros Centros de Formación Docente. de acuerdo a las necesidades de docencia de las diferentes regiones socioculturales del País y conforme a las normas exigidas por la presente Ley. Desarrollar la formación profesional postgradual en sus diferentes campos de saberes y 13
. Artículo 54° (Escuelas Superiores de Formación de Maestros) Forman maestros para los subsistemas de educación regular. Científica técnica tecnología. a partir del análisis de la realidad. Formar profesionales científicos productivos con conocimientos que garanticen un desarrollo humano integral. conformando el sistema nacional de formación docente. artísticas y productivas de los estudiantes. de una manera critica. técnicas. democrática. los ecosistemas del país y los recursos naturales. Desarrollar una formación universitaria como espacio de participación y práctica intracultural e intercultural. compleja y prepositiva. económicas y socioculturales. distancia.j. tecnológicas. que contribuyen al desarrollo productivo del país expresados en las dimensiones políticas. bajo tuición del Ministerio de Educación y Culturas. defensa de la integridad y soberanía Nacional. alternativa y especial. Artículo 59° (Principios) La Universidad Bolivia se rige por los principios del Sistema Educativo Plurinacional: 1. están conformados por profesionales con título de maestro y grado académico igual o superior al nivel de grado que ejerce.
antiimperialista. Crear las condiciones necesarias y suficientes para el desarrollo académico y científico de los saberes. consustanciada con los intereses y necesidades de los pueblos indígenas originarios. Artículo 67° (Principios) Los principios de la Universidad Pública y Autónoma como expresión de lo sociedad son: a. en un permanente diálogo con los agentes sociales paro colaborar al logro de un desarrollo humano sostenible del país. Artículo 61° (Tipos de Universidades) Las Instituciones de Formación Profesional universitaria por sus características se agrupan en tres tipos de Universidades de acuerdo a su dependencia: 1) Universidades Públicas Autónomas 2) Universidades Públicas No Autónomas 3) Universidades Privadas Artículo 62° (Universidad Pública y Autónoma) La Universidad Pública y Autónoma promueve la formación integral de profesionales. Artículo 63° (Autonomía Universitaria) La Autonomía de la Universidad Pública. defender y preservar los recursos naturales. Promover la universalización de la Universidad. a través de diseños curriculares flexibles. Articulo 68° (Fines) Son fines de la Universidad Pública Boliviana: a. Abierta a la diversidad cultural. Artículo 65° (Sistema de la Universidad Boliviana) La Universidad Boliviana Pública y Autónoma se constituye en sistema que incluye a todas los Universidades Públicas Autónomas y a aquellas expresamente reconocidas por el Sistema. y ejercen su accionar a! tenor de la Constitución Política del Estado. Desarrollan sus actividades de acuerdo al Plan Nacional de Desarrollo Universitario. Artículo 66° (Organismo Nacional de Coordinación) Las Universidades Públicas y autónomas tienen un organismo nacional de coordinación. popular. como conquista social del pueblo boliviano está consagrada en la Constitución Política del Estado. f. En el marco de la soberanía del Estado. de género y generacional. e. la producción y la interacción social para contribuir al desarrollo productivo del país. al conocimiento y fortalecimiento de lo diversidad científica. y
b. los pueblos indígenas originarios. mestizos y afro bolivianos. Democracia. Promover la 14
. Artículo 64° (Participación Social) Las Universidades Públicas y Autónomas en ejercicio pleno de su autonomía cuentan con Instancias del Participación Social de acuerdo a modalidades regionales y como entidades de vinculación y proposición de políticas universitarios entre la comunidad. conocimientos y tecnologías indígenas como parte estructural del currículo universitario. a fin de llevar la educación superior a. continuidad y enriquecimiento mutuo. Participación. la investigación científica. cultural y lingüística del Estado Boliviano Pluricultural. a través de procesos investigativos. CEUB. la biodiversidad.conocimientos. científica. Promover convenios con instituciones y empresas públicas y privadas como centros de apoyo y adquisición de experiencia profesional para los estudiantes de educación superior. el patrimonio cultural y el carácter multisectorial. vinculados a la realidad plurinacional. h. desde la realidad pluricultural y plurilingüe orientada a generar relaciones intcrculturales. d. las organizaciones sociales y la universidad. Pertinente con relación a la estructura educativa total. la presente Ley y el Estatuto Orgánico de la Universidad Boliviana. Intraculturalidad e Interculturalidad. c. la producción intelectual.
g. pluricultural y plurilingüe del Estado. Promover la articulación curricular académica de la universidad con todo el Sistema Educativo Plurinacional e Internacional. Patrimonio del pueblo boliviano. con la que guarda relaciones de interdependencia. en beneficio de las futuras generaciones.
con la incorporación de los saberes locales. Implementar programos de educación alternativa en el nivel superior en la modalidad semipresencial.Universidad Indígena Boliviana Comunitaria Intercultural Productiva 15
. Crear las condiciones para la investigación y el análisis científico de la realidad boliviana. científicas. d. Las Universidades Públicas No Autónomas son: . acorde a las exigencias del mundo y realidades del país. b. oportunidad. y continuidad de la educación como derecho ciudadano. con la participación comunitaria. a través de la creación de subsedes universitarias en sitios del país potencialmente productivos y se fortalecerán las subsedes existentes. Desarrollar. e. Formar con carácter científico y humanístico oí profesional boliviano. Desconcentrar la Universidad. promoviendo una estrecha relación entre el Estado. aportando en el diseño. i. edad. técnicas. identificando y proponiendo soluciones pertinentes a las necesidades y demandas de cada una de las regiones. en todo el territorio nacional. b. género ni condición política.Universidad Policial . Artículo 71° (Universidades Públicas No Autónomas) Son aquellas Universidades creadas mediante Decreto Supremo. respondiendo a las necesidades locales y regionales. tecnológico y cultural. sin distinción étnica. tienen carácter Estatal. Formar profesionales idóneos en todas las áreas del conocimiento científico. son administradas y financiadas por el Estado. regionales y nacional. la universidad y la sociedad como fundamento e insumo para establecer políticas de gobierno. debiendo su acción responder a los principios de equidad. políticas de investigación aplicada con gobiernos locales. artísticas y humanísticas a partir de un enfoque intra-intercultural y plurilingüe. Participar en la planificación y la formulación de políticas para la integración del sistema educativo del país. a fin de dar respuesta a las necesidades de formación profesional de todos los sectores de la población. departamentales.
g. en coordinación y consenso con sus autoridades respectivas. política y cultural del país. Están autorizadas para expedir diplomas académicos. (Modificado) c. bajo tuición institucional. política y académica del Ministerio de Educación y Culturas.universalización de la Universidad. afro bolivianos y las comunidades interculturales. Realizar investigaciones aplicadas. socio -económica. local v estén dotados de conciencia crítica. tutorial y a distancia.Universidad Militar . en el marco de los intereses nacionales y regionales. credo. que respondan a las necesidades del desarrollo nacional. condición económica. complementación y articulación de currículos flexibles e integrales de todos los niveles educativos. Los títulos en Provisión Nacional serán otorgados por el Ministerio de Educación y Culturas. complementando el conocimiento universal con los saberes locales. promoviendo una estrecha relación entre la teoría y la práctica dentro de una amplia libertad académica. humanístico. en función a las necesidades geopolíticas y sistemas productivos locales. h.
Artículo 70° (Desconcentración de Unidades Académicas) El Estado fortalece a la Universidad Pública y Autónoma para lo creación de sedes universitarias en las comunidades indígenas originarias de todos los departamentos y el fortalecimiento de las ya existentes. Aportar a la elaboración de planes de mejoramiento y promoción social para superar los problemas relacionados con la realidad natural. el gobierno nacional e instituciones públicas y privadas y organizaciones de las naciones y pueblos indígena originario campesinos. con un profundo sentido social e histórico. Artículo 69° (Objetivos) Los objetivos de la Universidad Pública y Autónoma son: a. regional. municipales. Fortalecer los vínculos de la Universidad Pública Autónoma entre las universidades del país y las de América Latina y del mundo: así como con centros de investigación científica y cultural. haciendo uso de las nuevas tecnologías de información y comunicación. f. tecnológicas. de clase.
de formación profesional universitaria descentralizada de la educación pública superior. es parte del Sistema Educativo Plurinacional. Desarrollar ciencia. c. eliminando toda forma de discriminación en la admisión y los procesos formativos. orientados a la
Artículo 76° (Universidad Indígena Boliviana Comunitaria Intercultural Productiva) Es parte del Sistema Educativo Plurinacional. "Guaraní y Pueblos de Tierras Bajas". Actualizar permanentemente a los militares de acuerdo al avance de la ciencia y tecnología. Articular la educación superior con las necesidades regionales de desarrollo y la participación de las comunidades organizadas en la región. amazonía y oriente. con excelencia académica. principios éticos y morales.. defensa de la soberanía nacional y el desarrollo integral del Estado Boliviano plurinacional. Artículo 78° (Universidad Pedagógica de Postgrado) Se crea la Universidad Pedagógica de post grado. d. Artículo 77° (Objetivos) Son objetivos de la Universidad Indígena: a. bajo la administración del Ministerio de Educación y Culturas. su Ley Orgánica y Reglamentos. cívicas. forma profesionales para garantizar la seguridad interna del país. tecnologías y sabiduría de los pueblos. de carácter Estatal y parte del Sistema Educativo Plurinacional. Artículo 74° (La Universidad Policial) Es Estatal con régimen especial al servicio del pueblo. eficientes y honestos al servicio del Estado Boliviano plurinacional y del pueblo. forma profesionales para garantizar la seguridad y defensa de la soberanía y el desarrollo integral del Estado. estableciendo procesos de formación comunitaria de acuerdo al contexto sociocultural y lingüístico. Impartir una formación militar con visión holística e histórica de Patria. con subsedes en las regiones altiplano. en el marco de la intraculturalidad y la interculturalidad. orientada a promover la investigación científica educativa y la formación permanente de maestros del 16
. Formar profesionales policías que cumplan su misión constitucional y funciones de auxilio. Formar profesionales en distintos campos de las ciencias militares. tiene carácter Estatal comunitario. comprometidos con la defensa. Impartir una formación policial con visión holistica de Patria en todo el territorio plurinacional. b. Generar estrategias militares que garanticen la integridad territorial. Articulo 73° (Objetivos) Son objetivos de la Universidad Militar: a. "Quechua". b. Articulo 75° (Objetivos) Son objetivos de la Universidad Policial: a. respeten y garanticen los derechos humanos en cumplimiento a la Constitución Política del Estado. Desarrollar programas de capacitación y actualización permanente profesionalización policial en todos los rangos para un servicio social eficiente. patrióticas. d. valle. integrando sus actividades morales. se encuentran bajo tuición del Ministerio de Educación y Culturas. tecnología. e. con subsedes en las regiones: "Aymara". c. Desarrollar procesos curriculares diversos a partir de las ciencias. c. eliminando toda forma de discriminación en la admisión y en los procesos formativos. Transformar el carácter colonial del Estado y de la Educación Superior mediante la formación de profesionales comunitarios. productivos con identidad plurinacional. científicas y de entrenamiento Militar al Sistema Educativo Nacional. Formar profesionales policías con vocación democrática. investigación y producción.Universidad Pedagógica de Postgrado Artículo 72° (La Universidad Militar) Es Estatal con régimen especial al servicio del pueblo. es parte del Sistema Educativo Plurinacional. b. en los distintos niveles de la estructura de la formación militar. prevención e investigación. que protejan. seguridad para el desarrollo del Estado y la democracia. que permita enfrentar los riesgos y amenazas internas o externas a la integridad y seguridad del Estado.
Artículo 82° (Niveles y grados académicos) Todas las Universidades del país podrán desarrollar los siguientes niveles y grados académicos: a. como de estudiantes entre las universidades del sistema. Formar profesionales de acuerdo a políticas. Desarrollar procesos de formación complementaria hacia el grado de licenciatura para maestros normalistas en diferentes áreas pedagógicas. tecnológica y artística realizada en Institutos Técnicos y Superiores públicos. ni bajo convenio con Universidades. Artículo 80° (Universidades Privadas) Las Universidades Privadas. Artículo 79° (Objetivos) Son objetivos de la Universidad Pedagógica de Postgrado: a. doctorados y cursos de diplomado para maestros titulados del grado de licenciatura. son constituidas por Fundaciones sin fines de lucro. Postgrado: • Diplomado • Especialidad • Maestría • Doctorado • Posdoctorado Artículo 83° (Funcionamiento de Universidades Extranjeras) Las Universidades extranjeras para ofertar y desarrollar programas académicos en el país deben contar con autorización expresa del Ministerio de Educación. Desarrollar formación de postgrado: maestrías. lineamientos y normativas establecidas por el Ministerio de Educación y Culturas. cuya apertura y funcionamiento son autorizadas mediante Decreto Supremo. regionales y nacionales. podrá ofertar y desarrollar programas académicos de nivel universitario. y académico será supervisado por el Ministerio de Educación. científicos y 17
. Contribuir con la formación de profesionales en función de las demandas y tendencias del sector productivo y de las necesidades locales.Estado Plurinacional. de manera que la exclusividad de la formación profesional universitaria corresponde a las Universidades señaladas en la presente Ley. previa aprobación de sus proyectos institucionales y programas académicos por el poder ejecutivo. c. Los títulos en Provisión Nacional serán otorgados por el Ministerio de Educación. desde los diversos saberes y áreas del conocimiento pedagógico. siempre que se encuentre legalmente establecida en el país de Artículo 84° (Exclusividad de la Formación Profesional Universitaria) Ninguna institución u organización ajena a las Universidades del país. Artículo 81° (Objetivos) Son objetivos de las Universidades Privadas: a. b. previo convenio bilateral a través de la Cancillería de la República. con reconocimiento al grado de formación que corresponda en las universidades públicas de acuerdo a procedimientos pedagógicos. b. Están autorizadas para expedir diplomas académicos. Pregrado: • Técnico Medio • Técnico Superior • Licenciatura b. Su desarrollo institucional. El Estado no subvencionará a las universidades privadas. Artículo 85° (Transitabilidad de estudiantes) Se garantiza la transitabilidad tanto de estudiantes de formación técnica. Promover investigaciones científicas educativas prepositivas que apoyen al desarrollo del Sistema Educativo Plurinacional.
Promover la participación social. Equitativa y complementariedad. Planificar. Articulo 89° (Principios) La administración y gestión de la educación se sustenta en los siguientes principios: a. superando todo tipo de asimetrías y enfoques homogeneizadores y en congruencia con la gestión organizativa de las comunidades de diferentes culturas. entre el centro y la periferia. c. Garantizar la provisión de recursos financieros. Artículo 91° (Mecanismos) Los mecanismos de la gestión educativa se crean considerando los criterios de: área geográfica. b. sociocultural. piso ecológico. CAPITULO II ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN DE LA EDUCACIÓN Artículo 87" (Administración y gestión de educación) Es la instancia que organiza y establece responsabilidades en la administración y gestión educativa curricular del Sistema Educativo plurinacional boliviano. de acuerdo a las necesidades de cada contexto. formación pedagógica. Lograr una adecuada gestión y administración del Sistema Educativo Plurinacional.administrativos. intersectorial e interinstitucional. b. territorial. infraestructura y materiales de acuerdo a las necesidades de cada región. educación especial. organizar. tiene tuición sobre la administración y gestión del Sistema Educativo plurinacional. niveles y modalidades con participación social. Participación. a través de sus mecanismos propios en todo el Sistema Educativo Plurinacional. d. f. personal cualificado. democracia y comunitarismo en todo el Sistema Educativo plurinacional. ejecutar. entre las diferentes culturas. Artículo 92° (Desconcentración) La desconcentración de la educación se da bajo la tuición del Ministerio de Educación y Culturas en programas específicos. docentes. Generar condiciones favorables de relación intercultural para que todos los actores de la educación cumplan y desempeñen su rol con eficiencia. monitorear y evaluar el proceso educativo en todos los subsistemas. Establecer mecanismos de valoración y reconocimiento social de labores destacadas y meritorias a actores en la educación. diseño curricular y evaluación de proyectos educativos. d. e. educación alternativa. Artículo 90" (Objetivos) Son objetivos de la administración y gestión de la educación: a. Horizontalidad en la toma de decisiones en el marco de las normas y atribuciones fijadas por Ley para cada nivel y ámbito del Sistema Educativo Plurinacional. Artículo 88" (Tuición) El Estado a través del Ministerio de Educación y Culturas. al interior del Sistema Educativo plurinacional. histórico y lingüístico y responden a las necesidades e intereses de cada contexto. respetando los roles específicos de los distintos actores de la educación: autoridades. estudiantes y padres de familia. psicopedagogía. Establecer relaciones y coordinación. investigación. entre el campo y la ciudad.
g. Transparencia y legalidad en el desarrollo de sus funciones y atribuciones. organizando el apoyo técnico de recursos y servicios. Artículo 86° (Los Profesionales en Ciencias de la Educación) Los profesionales en Ciencias de la Educación son parte del Sistema Educativo Pluricultural cuyas funciones son desarrollar metodologías y técnicas de orientación educativa. educación a distancia.
organizada por funciones de los subsistemas. en coordinación con las autoridades correspondientes. Artículo 94° (Principios) El apoyo técnico de recursos y servicios se basa en los siguientes principios: a. d. Potenciar la capacidad técnica del Sistema Educativo con personal de óptimo nivel profesional. didácticos. Participación en la formulación y definición de políticas y gestión educativa del Sistema Educativo plurinacional. están enmarcados en el espíritu de la presente Ley con participación y fiscalización social. de la jerarquía y la función directiva. Brindar apoyo técnico oportuno y de calidad a las autoridades administrativas y personal docente del sistema.CAPITULO III APOYO TÉCNICO DE RECURSOS Y SERVICIOS Artículo 93° (Apoyo Técnico de recursos y servicios) Es la parte sustancial de las estructuras de administración y gestión de la administración y organización pedagógico -curricular y atiende a los requerimientos técnicos del Sistema Educativo. Artículo 102° (Principios) Los principios de la participación social o comunitaria son: a. se definirá de acuerdo a las necesidades mediante reglamento. lengua oficial y lenguas extranjeras. de infraestructura. Coherente y funcional con las directivas de la gestión y administración del Sistema Educativo. Artículo 98° (Del Instituto Nacional Científico de Estudios Lingüísticos) Se crea el Instituto Nacional de Estudios Lingüísticos dependientes del Ministerio de Educación y Culturas como entidad encargada del diseño. Artículo 95° (Objetivos) Son objetivos de apoyo Técnico. Ágil y oportuna porque evita cualquier forma de burocratismo y desfase institucional. e. dirigida a la gestión del proceso educativo. para la organización y funcionamiento de las diversas unidades de apoyo y de servicios. Artículo 96° (Ámbito de acción) La estructura de Apoyo Técnico. modalidades y ámbitos para favorecer la coherencia en la aplicación del currículo. Recursos y Servicios. zonal. Integral. Administrar e implementar técnicamente recursos curriculares. nuclear y Unidades Educativas. departamental. Incorpora las adaptaciones curriculares correspondientes de acuerdo a las características y funciones de la estructura del nivel nacional. b. 19
. para diseñar y desarrollar estrategias de apoyo a las políticas de transformación del Sistema Educativo plurinacional con la participación de los profesionales en Educación. planificación y desarrollo Lingüística en coordinación con los Pueblos Indígenas Originarios y otras organizaciones sociales. para la fiscalización del manejo lingüístico cultural y el control. niveles. Artículo 97° (Instituto de Investigaciones Pedagógicas plurinacionales) Se crea el Instituto de Investigaciones Educativas y Pedagógicas dependiente del Ministerio de Educación y Culturas. Artículo 100° (Recursos de cooperación) Los recursos de la cooperación internacional en educación. c. con conocimiento y compromiso de la realidad sociocultural del Estado. con capacidad de decisión establecido en reglamento. c. Estructural y se implementa en función de los objetivos del currículo. Recursos y servicios: a. b. CAPÍTULO IV PARTICIPACIÓN SOCIAL O COMUNITARIA Articulo 101° (Participación Social o Comunitaria) Es la estructura de participación de los actores básicos de la educación. recuperación y normalización de las lenguas originarias. Artículo 99° (Financiamiento de la Educación) El Sistema Educativo Estatal cuenta con financiamiento del Tesoro General de la Nación. equipamiento y financieros.
Promover la articulación y el consenso entre los distintos actores de la educación en relación a las políticas educativas. promoviendo de manera obligatoria y preferente a los sectores menos favorecidos y excluidos.
Artículo 103° (Objetivos) Son objetivos de la Participación Social o Comunitaria: a. respetando las atribuciones específicas de los actores. representados por sus organizaciones legítimamente constituidas y las organizaciones indígenas comunitarias. c. b. d. Estos son: a.
Artículo 104° (Instancias de participación social o comunitario) Las instancias de participación social o comunitario en la educación. Espíritu de consenso en la búsqueda de coincidencias y acuerdos entre los diferentes actores de la educación. Contribuir al logro de la eficiencia administrativa a través de un control social para optimizar el funcionamiento del Sistema Educativo plurinacional.
g. Territorialidad. e. Respeto a las atribuciones específicas: administrativo-jerárquico. organización. técnico-docente. h. Consejos Educativos de Pueblos Originarios y Organizaciones Sociales: Tienen carácter nacional y transterritorial. f. solidaridad. velando por la adecuada implementación y aplicación de la educación intracultural. b. tomando en cuenta las prioridades del Estado plurinacional. Participar en la formulación y definición de políticas educativas en todo el Sistema Educativo. intercultural y plurilingüe desde 20
. y son: los estudiantes. i. educativoestudiantil y de las instancias sociales y comunitarias. y sectores productivos del territorio. compromiso. Participar en la planificación. Consejo Educativo Nacional plurinacional: Sus funciones son proponer proyectos de políticas educativas integrales. están conformados por los actores básicos del proceso educativo. los docentes y padres de familia. c. Será convocado por el Ministerio de Educación y Culturas y el Consejo Educativo Nacional plurinacional cada cinco años para procesos de seguimiento y evaluación. d. Aceptación a la diversidad de las identidades culturales y sus organizaciones para fortalecer el proceso de descolonización y afianzar el carácter plurinacional y plurilingüe del Estado. sindicales. f. Corresponsabilidad de todos los sectores y estamentos de la población con la educación. que delimite claramente el ámbito geográfico de participación social o comunitaria en el Sistema Educativo plurinacional. populares del territorio. Legitimidad y representatividad de los actores en la participación social o comunitaria. existentes en el área de influencia del centro educativo y actúan de acuerdo a los objetivos previstos. Lograr la igualdad de oportunidades educativas en todo el Sistema Educativo.b. Congreso Nacional plurinacional de Educación: Es la instancia máxima de definición de la política nacional de educación que reúne a todos los sectores de la sociedad. reciprocidad y complementariedad entre todos los actores de la educación. de consenso y vigilar el cumplimiento de las resoluciones del Congreso Nacional plurinacional de Educación. programas y proyectos. evitando cualquier forma de suplantación arbitraria. planes. e. recayendo en el Estado la responsabilidad de financiarla. c. haciéndola pertinente a las características socioculturales y productivas del Estado plurinacional. Contribuir a la calidad de la educación. Vocación de servicio. sostenerla y controlarla en todos los niveles del Sistema Educativo. Las instancias de participación social comunitaria estarán sujetas a reglamentación específica. Carácter democrático que involucra a todos los actores e instancias de la participación en la gestión educativa. su función es participar en la formulación de políticas educativas. ejecución. seguimiento y evaluación del proceso educativo.
f. institutos y unidades educativas públicas. Consejo Educativo Departamental Social o Comunitario: Su función es participar en la gestión educativa a nivel Departamental. e. Artículo 109° (Escuelas de Frontera) Se brindará tratamiento especial y preferencial a las escuelas de frontera a través de infraestructura y equipamiento. Artículo 107° (Vigencia) La presente ley entrara en vigencia a partir de la fecha de su promulgación y se implementará progresivamente mediante sus decretos reglamentarios. Artículo 111° (Plan de Eficiencia) Se incorpora la gestión administrativa y financiera de la educación dentro la política de eficiencia del gobierno central. TITULO IV DISPOSICIONES FINALES Y TRANSITORIAS CAPÍTULO I DISPOSICIONES FINALES Artículo 105° (Abrogación) Abróguese la Ley 1565 de Reforma Educativa. Consejos Educativos Zonales Sociales o Comunitarios: Su función es participar en la gestión educativa zonal. Artículo 106° (Reglamentación) El Ministerio de Educación y Culturas reglamentará la presente Ley en coordinación con las organizaciones e Instituciones sociales. y otras disposiciones legales contrarias a la presente Ley. g. a su identidad cultural y social. a partir de la promulgación de la Ley. en correspondencia con las políticas educativas plurinacionales. en sus tres Títulos. de fecha 07 de julio de 1994. convenio y privadas. Consejos Educativos Regionales Sociales o Comunitarios: Su función es participar en la gestión educativa Regional. evaluación y certificación) Se determina el inicio obligatorio del proceso de revisión. priorizando a los sectores directamente involucrados en el ámbito educativo para su aplicación progresiva.la planificación hasta la evaluación. catorce Capítulos y cincuenta y siete Artículos. CAPITULO II DISPOSICIONES TRANSITORIAS Artículo 108° (Evaluación) El sistema de evaluación de la Educación será consignado en un reglamento específico de la presente Ley. Artículo 110° (Revisión. Articulo 113° (Institutos y/o Escuelas de Bellas Artes) Se dispone que el Ministerio de Educación y Culturas proceda a una evaluación de los Institutos y/o Escuelas de Bellas Artes existentes en el país para su reordenamiento institucional al sistema de certificación y acreditación de estudios hasta el nivel de la Educación Superior. i. Consejos Educativos Sociales o Comunitarios de Unidad Educativa: Su función es participar en la gestión educativa de la unidad educativa respectiva. Artículo 112° (Uniforme) Se prescindirá del uso obligatorio del uniforme único en todo el Sistema Educativo Plurinacional.
. por el Ministerio de Educación y Culturas. evaluación y certificación institucional de las universidades. Consejos Educativos Sociales o Comunitarios de Núcleo: Su función es participar en la gestión educativa del Núcleo. Al igual que la Ley del CONAES. h. de acuerdo a reglamentaciones específicas. pudiendo los estudiantes usar indumentaria adecuada conforme.

References: Artículo 1

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 Artículo 5
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 Artículo 8
 Artículo 6
 Artículo 16
 Artículo 10
 Artículo12
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 Artículo 30
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 Artículo 65
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 Artículo 64
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Artículo 70
 Artículo 69

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 Artículo 78
 Artículo 77
 Artículo 74
 Artículo 72

Artículo 82
 Artículo 80
 Artículo 79
in fine
 Artículo 83
 Artículo 84
 Artículo 81
 Artículo 85
 Artículo 91
 Artículo 87
 Artículo 92
 Artículo 90
 Artículo 88
 Artículo 86
 Artículo 94
 Artículo 93
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 Artículo 100
 Artículo 99

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 Artículo 111
 Artículo 105
 Artículo 106
 Artículo 108
 Artículo 110
 Artículo 112